三年級(jí)說(shuō)課稿年月日(模板14篇)

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    通過(guò)總結(jié),我們可以更好地了解自己的價(jià)值和作用。在進(jìn)行分類(lèi)時(shí),我們需要綜合考慮各種不同的因素,而不僅僅是情景本身。掌握一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,可以提高自己的寫(xiě)作水平。
    三年級(jí)說(shuō)課稿年月日篇一
    教學(xué)目標(biāo):
    知識(shí)與技能。
    1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,了解它們之間的關(guān)系;。
    2、知道平年、閏年等方面的知識(shí);記住每個(gè)月以及平年、閏年各有多少天。
    3、使學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法,會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。
    過(guò)程與方法。
    4、初步理解時(shí)間和時(shí)刻的意義,學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。
    5、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中感受時(shí)間。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
    6、讓學(xué)生通過(guò)對(duì)事件與時(shí)間關(guān)系的體驗(yàn),初步建立時(shí)間觀念。
    7、讓學(xué)生通過(guò)觀察鐘面探索外圈和內(nèi)圈的關(guān)系等。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、小組。
    合作培養(yǎng)學(xué)生自主探索知識(shí)的興趣。
    教學(xué)措施:
    1、關(guān)注學(xué)生的對(duì)的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中感受時(shí)間。
    2、教學(xué)時(shí),教師要充分運(yùn)用教材提供的素材,開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)對(duì)事件與時(shí)間關(guān)系的體驗(yàn),初步建立時(shí)間觀念。
    3、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主構(gòu)建知識(shí)的活動(dòng)和思考空間。年、月、日和24時(shí)計(jì)時(shí)法是在時(shí)、分、秒的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,有了一些感性的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn),但是缺乏清晰的認(rèn)識(shí)和數(shù)學(xué)思考的過(guò)程。因此,要讓學(xué)生更好地了解年、月、日之間的關(guān)系。
    4、在設(shè)計(jì)上為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的平臺(tái)。教學(xué)時(shí),教師可以提出富有啟發(fā)性的問(wèn)題和組織探索性的學(xué)校活動(dòng)。
    5、讓學(xué)生通過(guò)觀察鐘面探索外圈和內(nèi)圈的關(guān)系等。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、小組合作等方式來(lái)了解年、月、日之間的關(guān)系和24時(shí)計(jì)時(shí)法。
    6、重視直觀教學(xué),充分發(fā)揮鐘表模型等教具、學(xué)具的作用。教學(xué)時(shí),應(yīng)使用鐘表模型等教具或?qū)W具,加強(qiáng)對(duì)鐘面的觀察操作,引導(dǎo)學(xué)生觀察一整天時(shí)針正好走兩圈,體會(huì)鐘表外圈與內(nèi)圈的數(shù)的關(guān)系。
    7、讓學(xué)生積累豐富的表象,理解24時(shí)計(jì)時(shí)法。在教學(xué)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間時(shí),讓學(xué)生通過(guò)觀察和操作,從出發(fā)時(shí)刻開(kāi)始,到到達(dá)時(shí)刻,把直觀觀察和路線圖對(duì)應(yīng)起來(lái)。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,了解它們之間的關(guān)系。
    2、知道大小月、平年、閏年的知識(shí),記住各月及平年、閏年的知識(shí)。
    教學(xué)難點(diǎn):
    判斷平年、閏年,記住各月的天數(shù)。
    教學(xué)時(shí)間:10課時(shí)。
    第1課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    知識(shí)與技能。
    1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日。
    2、知道大月、小月的知識(shí),記住各月的天數(shù)。
    過(guò)程與方法。
    3、使學(xué)生會(huì)判斷大、小月。
    4、幫助學(xué)生初步建立年、月、日的時(shí)間觀念。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
    5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力,滲透科學(xué)的思想方法。
    教學(xué)重點(diǎn):
    探究發(fā)現(xiàn)年、月、日之間的關(guān)系。
    教學(xué)難點(diǎn):
    發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的判斷方法。
    教具準(zhǔn)備:
    各年份的年歷卡。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
    1、填空。
    1時(shí)=()分1分=()秒。
    1時(shí)=()秒240分=()時(shí)。
    1分25秒=()秒82分=()時(shí)()分。
    2、提問(wèn):
    (1)時(shí)、分、秒都是什么單位?(時(shí)間單位)。
    (2)關(guān)于時(shí)間單位你還知道哪些?(年、月、日、季度、世紀(jì)等)。
    (3)那么關(guān)于年、月、日的知識(shí)你想知道些什么?
    3、導(dǎo)入新課。
    講述:地球繞太陽(yáng)運(yùn)轉(zhuǎn)一周經(jīng)過(guò)的時(shí)間就是一年,月亮繞地球運(yùn)轉(zhuǎn)一周經(jīng)過(guò)的時(shí)間大約就是一個(gè)月,同時(shí),地球自己也在旋轉(zhuǎn),地球自己旋轉(zhuǎn)一周的時(shí)間就是一日。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識(shí)。
    二、探究新知。
    1、認(rèn)識(shí)年、月、日。
    (1)出示材料。
    提問(wèn):以前我們用鐘、表來(lái)研究時(shí)、分、秒,那么年、月、日我們可以用什么來(lái)研究呢?(年歷卡)。
    (2)觀察手中的年歷卡,看看這是哪一年的年歷。
    (3)分別找到10月1日,7月13日,看一看,各是星期幾。
    提問(wèn):10月1日是什么節(jié)日?申奧成功是在哪一年呢?
    (4)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀隁v卡上找出你所知道的紀(jì)念日,爸爸、媽媽和自己的生日等,看一看,分別是星期幾。
    (5)合作探究。
    觀察:一年有幾個(gè)月?每個(gè)月的天數(shù)一樣嗎?哪幾個(gè)月是31天?哪幾個(gè)月是30天?
    (6)討論交流。
    (7)質(zhì)疑:你們每人手中的年歷卡上31天的月份是不是都是這幾個(gè)月呢?(是)對(duì)!不管哪一年,31天的月份都是這幾個(gè)月。
    再看一看,是不是每年的4、6、9、11月的天數(shù)都是30天。(是)。
    (8)認(rèn)識(shí)大月、小月。
    講述:通過(guò)同學(xué)們認(rèn)真仔細(xì)地觀察,我們已經(jīng)知道了不管哪一年,1、3、5、7、8、10、12這7個(gè)月都是31天,4、6、9、11這4個(gè)月都是30天,它們是不會(huì)發(fā)生變化的,我們把每月天數(shù)都是31天的這幾個(gè)月叫做大月,把每月的天數(shù)都是30天的這幾個(gè)月叫做小月。
    年份不同了,哪個(gè)月的天數(shù)有變化呢?(2月)從這里可以看出,二月的天數(shù)比大月、小月的天數(shù)要少,所以二月是一個(gè)特殊的月份。
    三、鞏固練習(xí):
    1、觀察今年的年歷。
    (1)一、二、三月一共有()天。
    (2)六一兒童節(jié)是星期()。
    (3)四月份有()個(gè)星期零()天。
    3、記住大月、小月。
    (1)出示左拳圖。
    (2)講清相應(yīng)部位所表示的每個(gè)月的天數(shù)。
    (3)根據(jù)圖,全體一起記憶。
    (4)指著自己左拳再次記憶。
    (5)再介紹一首兒歌,加強(qiáng)記憶。
    七個(gè)大月心中裝,七前單數(shù)七后雙。
    二月是個(gè)特殊月,其他各月是小月。
    四、布置作業(yè):
    練習(xí)冊(cè)同內(nèi)容習(xí)題。
    教學(xué)反思:
    培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神,是教學(xué)的靈魂,所以在教學(xué)過(guò)程中,一定要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍,給他們更多的時(shí)間和空間,讓他們自己c、從生活中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,研究問(wèn)題并解決問(wèn)題,從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。
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    三年級(jí)說(shuō)課稿年月日篇二
    學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的連加、連減、加減混合運(yùn)算,本單元在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合計(jì)算。本節(jié)課是第一課時(shí),學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的連加法,為后面的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路,同時(shí)也能發(fā)展學(xué)生的個(gè)性思維,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
    教材把連加法的學(xué)習(xí)與解決實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái),提供了富有意義的情境圖,鼓勵(lì)學(xué)生自主探索獲得新知,讓他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,這樣,使學(xué)生既能體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的成功,又能切實(shí)感受到學(xué)習(xí)計(jì)算的必要性。
    本節(jié)課屬于計(jì)算教學(xué),傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)往往只注重算理、單一的算法和技能訓(xùn)練,比較枯燥。新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出,在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),使學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法、獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),同時(shí),還要尊重學(xué)生的個(gè)體差異,滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求,鼓勵(lì)他們用不同的方法解決問(wèn)題。
    根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律,結(jié)合本課知識(shí)特點(diǎn)及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)知目標(biāo):結(jié)合具體情境,探索連加的計(jì)算方法,提倡算法多樣化,并能正確計(jì)算,利用連加等有關(guān)知識(shí),解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
    2、能力目標(biāo):結(jié)合具體情境,發(fā)展學(xué)生的估算能力。
    3、情感目標(biāo):利用情景、協(xié)商、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素,充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究能力。
    教學(xué)重點(diǎn):探究算法,正確計(jì)算。
    教學(xué)難點(diǎn):理解算理,在自我反思的基礎(chǔ)上建立自己的計(jì)算方法。
    依據(jù)新的`課程標(biāo)準(zhǔn)變注重知識(shí)獲得的結(jié)果為注重知識(shí)獲得的過(guò)程的教育理念,以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn),以自主探究為主線,采用多媒體輔助教學(xué),在教學(xué)過(guò)程中分別采用直觀演示、實(shí)踐探索、觀察比較、演繹概括等教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
    依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn):
    1、在具體情境中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題、理解問(wèn)題和初步解決問(wèn)題的過(guò)程,體驗(yàn)探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
    2、在動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,開(kāi)展小組合作交流活動(dòng),通過(guò)比較、批判“自我反思”,完善自己的想法,構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。
    3、通過(guò)靈活、有趣的練習(xí),鞏固計(jì)算方法,提高計(jì)算技能。
    4、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問(wèn)題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
    本節(jié)課的教學(xué)程序可以分為四個(gè)步驟:
    (一)課件導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。
    (二)自主探索,發(fā)現(xiàn)新知。
    (三)應(yīng)用新知、解決問(wèn)題。
    (四)社會(huì)調(diào)查,應(yīng)用生活。
    (五)課堂總結(jié)、激勵(lì)評(píng)價(jià)。
    環(huán)節(jié)一:課件導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。
    1、談話:今天老師想帶大家到。
    創(chuàng)設(shè)情境是“意義建構(gòu)”的必要前提,也是創(chuàng)設(shè)“建構(gòu)主義”學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的四大要素之一,根據(jù)低年級(jí)的學(xué)生年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn),我用課件導(dǎo)入西部貧困地區(qū)的幾個(gè)圖片,“同學(xué)們,你剛才都看到了什么?并同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。我就順勢(shì)說(shuō)道:“書(shū)是我們學(xué)習(xí)中必不可少的,同學(xué)們都有好多工具書(shū)和課外讀物,可是你們知道嗎,還有很多和我們同齡的小朋友卻沒(méi)錢(qián)買(mǎi)書(shū),他們也多么希望有幾本課外讀物?。〈蠹矣泻棉k法滿足他們的心愿嗎?”學(xué)生們會(huì)各抒己見(jiàn),可能會(huì)說(shuō)給他們捐書(shū),這時(shí)我繼續(xù)說(shuō):“正好我們學(xué)校也捐書(shū)了,大家看”用電腦出示統(tǒng)計(jì)表。這樣的設(shè)計(jì)可以使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了要有愛(ài)心,要樂(lè)于幫助他人的德育教育。
    環(huán)節(jié)二:探索新知、構(gòu)建方法。
    1、電腦出示統(tǒng)計(jì)表,引導(dǎo)觀察,問(wèn)學(xué)生:“從老師提供的信息中你發(fā)現(xiàn)了什么?”讓學(xué)生獨(dú)立觀察,發(fā)展學(xué)生從表中獲取信息的能力。
    2、根據(jù)你所看到的,你能提出那些數(shù)學(xué)問(wèn)題?并在小組中交流討論自己的問(wèn)題。這一開(kāi)放性的問(wèn)題給學(xué)生提供了更廣闊的思維空間,讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇學(xué)習(xí)方式,展開(kāi)自主學(xué)習(xí)。
    3、同學(xué)們提出了這些問(wèn)題,我們先選擇一個(gè)問(wèn)題解決,三年級(jí)一共捐書(shū)多少本?
    先讓學(xué)生自主列出算式,估算一下得數(shù)的大致范圍,發(fā)展學(xué)生的估算能力。
    然后讓學(xué)生嘗試用自己的方法算出得數(shù)。由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同,所使用的計(jì)算方法必然是多樣的,應(yīng)該尊重學(xué)生的想法,鼓勵(lì)他們用不同的方法解決問(wèn)題,提倡算法多樣化,充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異,滿足不同層次的需要,讓學(xué)生的潛能得到發(fā)展,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性得到充分體現(xiàn)。
    優(yōu)化自己的思維過(guò)程,掌握自己認(rèn)為好的計(jì)算方法,自覺(jué)地構(gòu)建計(jì)算的基本思路。
    4、完成試一試。在學(xué)生獲得適合自己的計(jì)算方法后讓學(xué)生獨(dú)立解決,既能使計(jì)算方法遷移,得以靈活運(yùn)用和鞏固,又能使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅,注重了學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)。
    環(huán)節(jié)三:應(yīng)用新知、解決問(wèn)題。
    1、基本練習(xí)。75頁(yè)1題,用豎式計(jì)算,讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算,進(jìn)行新知的鞏固。
    2、應(yīng)用練習(xí)。75頁(yè)2題,學(xué)生在獨(dú)立計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流,培養(yǎng)學(xué)生用學(xué)習(xí)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
    整個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)遵循“多樣性、靈活性、開(kāi)放性”的原則,激發(fā)學(xué)生以積極的心態(tài)參與新知的內(nèi)化,給每個(gè)學(xué)生都有展示自我的舞臺(tái),開(kāi)放題的設(shè)計(jì)給學(xué)生提供了新的挑戰(zhàn),讓學(xué)生在觀察思考中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。
    環(huán)節(jié)四:課堂總結(jié),激勵(lì)評(píng)價(jià)。
    這節(jié)課你有什么收獲?讓學(xué)生對(duì)自己在知識(shí)掌握、技能提高、情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)方面的情況作全面的總結(jié),教師給予激勵(lì)性的評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、彌補(bǔ)不足、不斷進(jìn)步。
    三年級(jí)說(shuō)課稿年月日篇三
    大家好!
    我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《年月日》,下面我將結(jié)合我的課堂教學(xué)實(shí)踐分五個(gè)階段來(lái)完成說(shuō)課:一是說(shuō)教材,二是說(shuō)學(xué)情,三是說(shuō)教學(xué)方法,四是說(shuō)教學(xué)過(guò)程,五是說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
    時(shí)間單位是較為抽象的計(jì)量單位,在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有一定的比重,它的重要性不言而喻,作為鮮活個(gè)體的學(xué)生,時(shí)時(shí)刻刻要與它打交道。本課教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了時(shí)分秒等較短時(shí)間單位之后,并有一定生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)進(jìn)行的,由于年月都是較大的時(shí)間單位,理解一年或一月的時(shí)間有多長(zhǎng)大概借助一定的想象力,因此,需借助和學(xué)生生活密切聯(lián)系的素材引入,完成以下三維目標(biāo):
    1、知識(shí)技能目標(biāo):通過(guò)課前預(yù)習(xí)調(diào)查,使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,知道大月、小月、平年、閏年,記住各月及平、閏年的天數(shù),初步學(xué)會(huì)判斷某一年是平年還是閏年。
    2、過(guò)程方法目標(biāo):通過(guò)觀察、比較使學(xué)生會(huì)快速判斷平、閏年,二月的天數(shù)及各個(gè)月的天數(shù)。
    3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):在探索學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自主、探索、合作學(xué)習(xí)的能力,以及觀察、概括能力,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。讓學(xué)生通過(guò)親身參與實(shí)踐活動(dòng),獲得情感體驗(yàn)和成功體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)的興趣。滲透珍惜時(shí)間的思想教育和愛(ài)國(guó)主義教育。
    教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,了解它們之間的關(guān)系,大月、小月的記憶,
    教學(xué)難點(diǎn):平年、閏年判斷方法。
    三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了時(shí)、分、秒等時(shí)間知識(shí),并在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗(yàn),有關(guān)年月日的知識(shí),也越來(lái)越多的出現(xiàn)在他們的生活之中,學(xué)生有了形成較長(zhǎng)時(shí)間觀念的基礎(chǔ)。三年級(jí)學(xué)生的思維正處于由形象思維過(guò)渡的時(shí)期,能進(jìn)行一定的抽象思維,想象能力也由模仿性向創(chuàng)造性的想象過(guò)渡;自覺(jué)性、主動(dòng)性、持久性都有所加強(qiáng),具有一的定的探究能力。所以,本節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)觀察比較、實(shí)驗(yàn)論證、合作交流、總結(jié)概括的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程。
    結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際水平,我將采取“觀察—探究—發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)模式,在教法上力求體現(xiàn):在生活情境中“發(fā)現(xiàn)”數(shù)學(xué),在動(dòng)手操作中“實(shí)踐”數(shù)學(xué);在現(xiàn)實(shí)生活中“運(yùn)用”數(shù)學(xué),充分體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本。
    根據(jù)《新課標(biāo)》中的“變注重知識(shí)獲得的結(jié)果為知識(shí)獲得的過(guò)程”的基本理念,我分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì):
    (一)聯(lián)系生活,設(shè)疑導(dǎo)入。
    過(guò)生日是每個(gè)孩子都經(jīng)歷過(guò)的,而且基本都是一年一次,我以奶奶明年過(guò)第18個(gè)生日,而孫子明年要過(guò)第20個(gè)生日,奶奶和孫子各是多少歲?這個(gè)問(wèn)題情境引入,聽(tīng)到問(wèn)題后學(xué)生會(huì)不假思索的.回答,奶奶18歲,孫子20歲。但說(shuō)完之后會(huì)馬上意識(shí)到不對(duì)。在引起學(xué)生認(rèn)知沖突時(shí)進(jìn)行討論:
    (1)一般情況下,幾年過(guò)一次生日?(一年)。
    (2)現(xiàn)在奶奶的反而少,說(shuō)明什么?(說(shuō)明奶奶有些年沒(méi)過(guò)生日)。
    (3)生日跟什么有關(guān)?
    (4)奶奶有些年沒(méi)過(guò)生日,又說(shuō)明什么呢?
    再這一系列問(wèn)題之后,引入新課(板書(shū)課題:年月日)。
    通過(guò)以上問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè),激發(fā)出隱藏在學(xué)生內(nèi)心的疑惑,以探究疑惑為主線,使學(xué)生不僅要“知其然,更要知其所以然”。
    (二)觀察比較,探究新知。
    第一層:觀察年歷,認(rèn)識(shí)大小月。
    本著“以學(xué)生為主體”的思想,我大膽放手,讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的前提下,結(jié)合學(xué)習(xí)提綱,仔細(xì)觀察,看你能從年歷中發(fā)現(xiàn)些什么?通過(guò)觀察探究對(duì)照比較,發(fā)現(xiàn)各月的天數(shù),體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程,使他們處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力。然后我向?qū)W生詮釋大月、小月以及平年閏年的含義。
    三年級(jí)說(shuō)課稿年月日篇四
    聽(tīng)了名師李《年月日》這堂數(shù)學(xué)課,對(duì)比自身平時(shí)的課,可以說(shuō)是一堂高效率的數(shù)學(xué)課,感觸很深。相信李麗貞老師課前一定花了不少的時(shí)間,準(zhǔn)備得十分充沛?,F(xiàn)針對(duì)一堂高效率的數(shù)學(xué)課,談?wù)勛陨淼母惺馨伞?BR>    一堂高效率的數(shù)學(xué)課應(yīng)當(dāng)改變一言堂的教學(xué)模式,提倡民主、自由的學(xué)習(xí)氛圍。在這堂課中,李老師以新的課程規(guī)范為指導(dǎo),創(chuàng)設(shè)過(guò)生日、北京申奧勝利等情境讓同學(xué)主動(dòng)參與,小組內(nèi)觀察年歷,合作探究,完成記錄單。提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,以同學(xué)的發(fā)展為目的,很好的培養(yǎng)同學(xué)的自主、合作意識(shí)和探究意識(shí)。
    一堂高效率的數(shù)學(xué)課應(yīng)該用各種方式激發(fā)同學(xué)的興趣。教師能否激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是衡量好課的重要規(guī)范之一。在這堂課中,李老師設(shè)計(jì)了設(shè)計(jì)了形式多樣的活動(dòng):拳頭識(shí)記法、師生互動(dòng)的游戲等,同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣濃厚,教學(xué)效果好。所以,同學(xué)只有在快樂(lè)的心境中,才干萌發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),發(fā)揮發(fā)明潛能。
    一堂高效率的數(shù)學(xué)課應(yīng)該合理使用各種教學(xué)媒體。教學(xué)媒體只是為教學(xué)服務(wù)的,但不能濫用,否則將適得其反。在這堂課中,李老師借助課件多次讓同學(xué)觀察、小組討論、匯報(bào)交流等,讓每個(gè)同學(xué)真正成為課堂的主人,學(xué)習(xí)的主人。結(jié)合黑板板書(shū)、幻燈展示,相得益彰,效果好。
    聽(tīng)課中也注意到一些問(wèn)題,我覺(jué)得有兩點(diǎn)值得我們反思:
    課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),要上好一堂課十分不容易。茫茫的教學(xué)之路還很長(zhǎng)很長(zhǎng),作為一名青年教師,我將不時(shí)學(xué)習(xí),不時(shí)積累,不時(shí)請(qǐng)教,提高自身的業(yè)務(wù)水平。讓我們一起努力吧!
    三年級(jí)說(shuō)課稿年月日篇五
    《簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法》這個(gè)內(nèi)容是人教版三年級(jí)下冊(cè)第七單元第二節(jié)的內(nèi)容,本單元共有兩個(gè)內(nèi)容,包括《小數(shù)的認(rèn)識(shí)》和《簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法》,這個(gè)內(nèi)容是在以前學(xué)習(xí)的整數(shù)加減法的基礎(chǔ)上安排的,為以后學(xué)習(xí)較復(fù)雜的計(jì)算做準(zhǔn)備。
    根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)以及本課知識(shí)點(diǎn)制定如下教學(xué)目標(biāo):
    1、使學(xué)生在具體情境中體會(huì)小數(shù)加減法的`算理,會(huì)正確計(jì)算一位小數(shù)加減法,并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
    2、通過(guò)探索活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
    本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是:探究小數(shù)加減法的算理并理解算理,
    教學(xué)用具:課件。
    三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了小數(shù),了解了整數(shù)及小數(shù)中各個(gè)數(shù)位的含義,并且學(xué)習(xí)了整數(shù)的加減法,很清楚整數(shù)加減法的計(jì)算方法,所以對(duì)于這個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí)并不會(huì)感到困難。只要引領(lǐng)孩子們認(rèn)真思考、認(rèn)真動(dòng)手操作一定能順利獲得新知識(shí)和成就感。
    根據(jù)我區(qū)的教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)如下內(nèi)容。
    1、教學(xué)模式:三段一思。
    2、教學(xué)方法:因?yàn)樾?shù)加減法與整數(shù)加減法有內(nèi)在的聯(lián)系所以采用遷移類(lèi)比法引入,并根據(jù)這個(gè)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),采用問(wèn)題引導(dǎo)法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、總結(jié)方法。
    3、學(xué)習(xí)方式:自主、合作、探究。
    因?yàn)檫@個(gè)內(nèi)容簡(jiǎn)單清晰,所以通過(guò)學(xué)生的自學(xué),同桌互查,小組內(nèi)交流展示完全可以學(xué)的會(huì)。在教師巧妙的設(shè)疑、質(zhì)疑引領(lǐng)之下學(xué)生一定能學(xué)的輕松愉快!
    一段:學(xué)什么(共有兩個(gè)環(huán)節(jié))。
    然后教師導(dǎo)入:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《小數(shù)加減法》師板書(shū)。
    出示學(xué)習(xí)目標(biāo):
    (1)通過(guò)計(jì)算探索出小數(shù)加、減法的計(jì)算方法;
    (2)能正確地列豎式計(jì)算。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)就是本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù),這樣的設(shè)計(jì)既簡(jiǎn)練又易懂。不但包括學(xué)習(xí)內(nèi)容,又包括學(xué)習(xí)方法,還有學(xué)習(xí)要求。
    處理方法:自己讀后指名讀,這樣目標(biāo)就清楚了。
    二段:我來(lái)學(xué):(共有四個(gè)環(huán)節(jié))。
    1、用情境導(dǎo)入法出示課件——購(gòu)物情境圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)知道了那些數(shù)學(xué)信息。
    2、課件出示:文具超市里的三種文具學(xué)生說(shuō)出名稱和價(jià)格:
    卷筆刀:0.8元,橡皮鉛筆:1.2元,綠鉛筆:0.6元。
    3、出示自學(xué)提示:
    (1)根據(jù)已有信息提出一個(gè)加法問(wèn)題和一個(gè)減法問(wèn)題。(口頭提出問(wèn)題)。
    (2)用你喜歡的方法計(jì)算,先獨(dú)立計(jì)算,再同座互查。
    (3)小組討論:列豎式時(shí)要注意什么?試著總結(jié)出計(jì)算方法。
    (4)時(shí)間為10分鐘左右。
    設(shè)計(jì)理由是:首先培養(yǎng)學(xué)生自己提出問(wèn)題的能力,然后在通過(guò)獨(dú)立學(xué)習(xí),同伴互助、小組交流等方式培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力,同時(shí)也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和主動(dòng)性。
    4、學(xué)習(xí)后一個(gè)或兩個(gè)小組板前展示,同時(shí)學(xué)生可以隨時(shí)評(píng)價(jià)和質(zhì)疑,老師針對(duì)共性問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥和強(qiáng)調(diào)。在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)教師或?qū)W生板書(shū)計(jì)算方法。(小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,從末位算起。)。
    三段:我來(lái)用。
    因?yàn)楸菊n內(nèi)容需在計(jì)算的基礎(chǔ)上總結(jié)計(jì)算方法(算理),所以安排以下有基本算理練習(xí)、典型的錯(cuò)例分析練習(xí)、解決問(wèn)題練習(xí)等系列練習(xí)活動(dòng)。
    1、填空:列豎式計(jì)算小數(shù)加減法時(shí),要將()對(duì)齊,也就是(),再?gòu)模ǎ┪凰闫穑脭?shù)里的小數(shù)點(diǎn)要和橫線上的小數(shù)點(diǎn)()。(先自讀再自己填完整,然后齊讀。)。
    2、下面的計(jì)算正確嗎?把錯(cuò)誤的改正過(guò)來(lái)。
    5+2.4=2.97.5+1.5=8.03.2-1.6=2.6(給出豎式,判斷)然后列出正確的豎式。(先獨(dú)做再小組檢查)指名說(shuō)說(shuō)每道題錯(cuò)哪了,應(yīng)該怎么做。
    3、列豎式計(jì)算。
    98頁(yè)3題選4道題(同桌互查后說(shuō)出結(jié)果,錯(cuò)的改過(guò)來(lái))。
    4、解決問(wèn)題:《動(dòng)腦筋》6.8元《童話故事選》3.4元。
    (1)《動(dòng)腦筋》和《童話故事選》一共多少元?
    (2)《動(dòng)腦筋》比《童話故事選》便宜多少元?
    先獨(dú)立完成再小組內(nèi)互查。投影展示講評(píng),各組長(zhǎng)檢查一下有錯(cuò)的嗎?如果有改正過(guò)來(lái)。
    5、根據(jù)自己的實(shí)際提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。
    一件上衣:27.9元一條裙子:54.6元一條褲子:38.7元。
    四段:我來(lái)思。
    學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和自己的學(xué)習(xí)情況談?wù)劚竟?jié)課的收獲,其中包括知識(shí)方面、學(xué)習(xí)方法方面、合作學(xué)習(xí)方面以及情感方面等收獲,老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。
    簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法。
    小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,從末位算起。
    學(xué)生板演學(xué)生板演。
    各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:我的說(shuō)課到此結(jié)束,謝謝大家!
    三年級(jí)說(shuō)課稿年月日篇六
    《年月日》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第四單元的內(nèi)容。它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)鐘表、了解時(shí)、分、秒之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。有關(guān)年、月、日的知識(shí)具有常識(shí)性,在課堂上雖然沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)過(guò),但在實(shí)際生活中他們已有很多的感性經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)課正是在此基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹年月日的相關(guān)知識(shí)的。因此,我根據(jù)課標(biāo)要求和自己對(duì)教材的理解,將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下:
    1、知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,知道年月日之間的關(guān)系;初步學(xué)會(huì)判斷平年、閏年。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、歸納概括和邏輯思維能力。
    2、過(guò)程與方法:幫助學(xué)生建立較長(zhǎng)的時(shí)間觀念,通過(guò)引導(dǎo)觀察、自主探索、合作交流、自評(píng)互評(píng)等數(shù)學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣,滲透德育教育。
    教學(xué)重點(diǎn):掌握年月日之間的關(guān)系。
    教學(xué)難點(diǎn):判斷平年、閏年的方法。
    新課標(biāo)指出:數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。因此,我充分利用學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),選擇與創(chuàng)設(shè)和學(xué)生生活密切相關(guān)的有趣情境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。
    動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,也是本課學(xué)生學(xué)習(xí)新知的主要方法。課堂上教師為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)素材,通過(guò)自主、合作、探究,體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力。
    結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際水平,我將采取“引導(dǎo)—探索—發(fā)展”的教學(xué)模式,并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件優(yōu)化教學(xué),進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目的。同時(shí),將運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言、肢體語(yǔ)言等多元化評(píng)價(jià)方式激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
    學(xué)生:不同年份的年歷卡。
    教師:課件、年歷等。
    本節(jié)課的教學(xué)我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)。
    環(huán)節(jié)一:創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
    興趣是最好的老師?;谶@一認(rèn)識(shí)在導(dǎo)入時(shí)我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境:“同學(xué)們,你們知道今天是幾月幾日嗎?告訴大家一個(gè)小秘密:今天是我生日。一大早,我就吃到了香噴噴的生日蛋糕。真高興!可是芳芳小朋友卻特別難過(guò),因?yàn)樗衲暌呀?jīng)12周歲了,可她只過(guò)了三個(gè)生日。你們想知道這是為什么嗎?學(xué)生定會(huì)感到很奇怪:12歲不應(yīng)該過(guò)12個(gè)生日嗎,為什么只過(guò)了3個(gè)呢?我趁機(jī)點(diǎn)出:只要你認(rèn)真學(xué)完了本節(jié)課《年月日》的知識(shí),就知道其中的奧秘了,輕松引出課題。
    環(huán)節(jié)二:合作學(xué)習(xí),探索新知。
    在導(dǎo)入的基礎(chǔ)上,我分四個(gè)層次來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
    第一層:了解學(xué)習(xí)年月日的必要性及來(lái)歷。
    “數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活”,只有讓學(xué)生充分感受到所學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系,學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中去。為此,我設(shè)計(jì)了這樣的情境來(lái)讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)年月日的必要性?!巴瑢W(xué)們,生活中每天都有很多事情發(fā)生,也有很多值得紀(jì)念的.日子,你知道下面這些有意義的日子嗎?”然后出示四幅圖片,這樣不僅激發(fā)了學(xué)生興趣,還讓學(xué)生初步感知了年月日與生活的密切聯(lián)系。然后又通過(guò)“你還知道哪些有意義的日子?”讓學(xué)生體會(huì)年月日在生活中的重要意義?!凹热荒?、月、日對(duì)于我們的生活這么重要,那么你們知道年月日的來(lái)歷你嗎?想知道嗎?”課件演示太陽(yáng)、地球、月亮三者的運(yùn)動(dòng)規(guī)律,使學(xué)生知道年月日的來(lái)歷,幫助學(xué)生在腦海中形成時(shí)間觀念。
    第二層:教學(xué)年月日間的關(guān)系和全年的天數(shù)。
    本著“以學(xué)生為主體”的思想,我大膽放手,先讓學(xué)生仔細(xì)觀察自己事先準(zhǔn)備的年歷,然后出示問(wèn)題提示“一年有幾個(gè)月?哪幾個(gè)月是31天?哪幾個(gè)月是30天?”將收獲在小組內(nèi)交流。學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn):一年有12個(gè)月,1、3、5、7、8、10、12都是31天,4、6、9、11是30天;然后教師介紹:“我們習(xí)慣把有31天的月份叫做大月,有30天的月份叫做小月。一年中有7個(gè)大月,4個(gè)小月”。“一年有12個(gè)月,我們只研究了11個(gè)月,哪一個(gè)月份沒(méi)有研究呢?”學(xué)生定會(huì)發(fā)現(xiàn)二月既不是大月,也不是小月,而且有的年份是28天,有的則是29天,教師及時(shí)總結(jié):二月是一個(gè)特殊的月份,平年有28天,閏年有29天。大家都知道了一年有12個(gè)月和每個(gè)月的天數(shù),那你們能算計(jì)算出一年有多少天嗎?這時(shí)學(xué)生就會(huì)問(wèn):“老師計(jì)算平年還是閏年呢?”我就會(huì)引導(dǎo)學(xué)生觀察得出:平年與閏年只相差一天,只要算出其中的一種,就會(huì)輕松的得出另一種。先讓學(xué)生獨(dú)立思考、計(jì)算,再讓學(xué)生在小組內(nèi)交流,學(xué)生在交流時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)有的方法比較簡(jiǎn)便,從而學(xué)會(huì)使用合理的計(jì)算方法。
    通過(guò)以上的教學(xué),目的是讓學(xué)生不僅掌握知識(shí),而且去思考知識(shí),評(píng)判知識(shí),并學(xué)會(huì)在小組合作中將自己的想法得到交流與完善。
    第三層:學(xué)會(huì)識(shí)記大月、小月的方法。
    《課標(biāo)》中提出:“有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”引導(dǎo)學(xué)生探索識(shí)記大月、小月的方法正是在這一理念下設(shè)計(jì)的。
    學(xué)生已經(jīng)理解大月、小月的含義。在學(xué)生認(rèn)識(shí)它們的基礎(chǔ)上,我進(jìn)一步明確:“想和12個(gè)月寶寶交朋友,首先要記住它們。你們有什么巧妙的辦法?”接著引導(dǎo)學(xué)生在小組合作探究中想出辦法來(lái)。在讓學(xué)生充分展示后,我出示“左拳記憶法”、“兒歌記憶法”等幾種識(shí)記方法,并通過(guò)課件演示,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)記憶,拓寬學(xué)生思路。學(xué)生的勞動(dòng)成果得到認(rèn)可,自然的感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。為了讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)能夠很好的吸收,我設(shè)計(jì)了“我報(bào)月份,你聽(tīng)好;大月點(diǎn)頭,小月?lián)粽?平月來(lái)了,伸胳膊”的游戲。
    第四層:平年、閏年的認(rèn)識(shí)、計(jì)算和判斷。
    對(duì)于探索平年、閏年的判斷方法這一教學(xué)難點(diǎn),我主要通過(guò)小組合作的形式來(lái)突破。首先,創(chuàng)設(shè)和平年、閏年交朋友的情境,然后課件出示1993年—20xx年的2月天數(shù),引導(dǎo)學(xué)生觀察,因?yàn)閷W(xué)生觀察事物往往帶著隨意性,所以引導(dǎo)學(xué)生有序觀察并且在小組內(nèi)討論交流。這樣學(xué)生很容易探索得出“四年一閏”的規(guī)律,并通過(guò)計(jì)算、討論等手段引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):公歷年份是4的倍數(shù)的是閏年;為了教學(xué)公歷年份是整百數(shù)的判斷方法,我出示了這樣一個(gè)練習(xí):1900年是平年還是閏年?學(xué)生通過(guò)計(jì)算得出1900是4的倍數(shù)應(yīng)該是閏年,我隨即出示1900年二月份的月歷,學(xué)生定會(huì)感到很奇怪,我再引導(dǎo)學(xué)生觀察思考:得出公歷年份是整百數(shù)時(shí),必須是400的倍數(shù)才是閏年。最后通過(guò)一首兒歌幫助學(xué)生記憶??偨Y(jié)判斷平、閏年的方法后,再次提起芳芳生日的問(wèn)題,學(xué)生便可以輕松的找到答案并體會(huì)到了數(shù)學(xué)的奇妙。最后指出:“只要用心觀察,你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們身邊有許多數(shù)學(xué)知識(shí)?!?BR>    環(huán)節(jié)三:巧設(shè)練習(xí),鞏固新知。
    1.吃水果,做游戲。
    這是一道基礎(chǔ)題,課件出示幾種水果圖片,學(xué)生選擇自己喜歡的,然后回答水果后面的填空題。
    2.動(dòng)動(dòng)腦,來(lái)判斷。
    課件出示判斷題,學(xué)生以搶答方式進(jìn)行。
    環(huán)節(jié)四:拓展延伸,回歸生活。
    知識(shí)的擴(kuò)展延伸以再現(xiàn)生活的形式展開(kāi),能把學(xué)生從數(shù)學(xué)課堂帶到廣闊的生活空間,使學(xué)生更加深刻地體會(huì)到“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又應(yīng)用于生活”。因此,我設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)踐活動(dòng):猜一猜我的生日。我事先為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)例子,如:明明的生日是國(guó)慶節(jié)后第三天。讓學(xué)生把自己的生日與一年中有意義的日子有機(jī)的聯(lián)系起來(lái),再在小組內(nèi)交流、猜測(cè),在小組交流中,更加深了對(duì)年月日的理解,并且體會(huì)到了數(shù)學(xué)的趣味性。
    在這一環(huán)節(jié)中,我要求學(xué)生把父母的生日在年歷中圈出來(lái),到時(shí)給父母一個(gè)驚喜。這樣的教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)的不僅是知識(shí)本身,更有濃濃的親情教育,讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。
    環(huán)節(jié)五:暢談感受,交流收獲。
    本著“小課堂,大社會(huì)”的教育理念,本節(jié)課的總結(jié)將采取學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我教育、自我反思的方式進(jìn)行,并引導(dǎo)學(xué)生談一談應(yīng)該如何對(duì)待時(shí)間,對(duì)學(xué)生進(jìn)行惜時(shí)教育。
    三年級(jí)說(shuō)課稿年月日篇七
    本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是義務(wù)教育階段整數(shù)乘法的最后一個(gè)知識(shí)塊。它是學(xué)生已掌握的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的擴(kuò)展和提升。學(xué)習(xí)這節(jié)課之前學(xué)生已學(xué)過(guò)這三個(gè)知識(shí)點(diǎn):
    1、三位數(shù)乘一位數(shù),第一個(gè)因數(shù)中間有0或末尾有0的乘法。
    2、整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。
    3、三位數(shù)乘兩位數(shù)。因些這節(jié)課的教學(xué)應(yīng)從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)發(fā)展水平出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生由舊知遷移到新知。
    二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
    1、使學(xué)生經(jīng)歷因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算的過(guò)程,掌握因數(shù)中間或末尾有0的列豎式計(jì)算的簡(jiǎn)便方法,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)0在乘法運(yùn)算中的特性。
    2、培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力和計(jì)算的能力。
    3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    重點(diǎn):掌握因數(shù)中間或末尾有0的列豎式計(jì)算的簡(jiǎn)便寫(xiě)法,由其是0和非0數(shù)字的對(duì)位問(wèn)題。
    難點(diǎn):這種簡(jiǎn)便寫(xiě)法的算理。
    1、在生活情境中進(jìn)行計(jì)算教學(xué)。既可以提供學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)材料,也可以讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)計(jì)算來(lái)源與生活問(wèn)題,也是為了解決生活問(wèn)題。
    2、以自主探索的學(xué)習(xí)方法為主,讓學(xué)生自主的利用舊知遷移出新舊。
    3、注重算法多樣化,和算法簡(jiǎn)便化,但又不拘泥與讓學(xué)生使用一種算法。
    四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)。
    計(jì)算課的教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是枯燥和乏味的,所以我在教學(xué)時(shí)盡量讓計(jì)算的素材與學(xué)生熟悉的生活背景聯(lián)系在一起,既達(dá)到提高學(xué)習(xí)興趣,也可以讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)計(jì)算來(lái)源與生活問(wèn)題,也是為了解決生活問(wèn)題。但三位數(shù)乘兩位數(shù),因?yàn)榻Y(jié)果比較大,而且還要是中間或末尾有0,這樣的計(jì)算背景,學(xué)生平時(shí)的生活很少接觸到。所以我設(shè)計(jì)時(shí)也為這個(gè)問(wèn)題而煩過(guò),如果不創(chuàng)設(shè)情境,直接引出計(jì)算例題,這樣就比較枯燥,如果為情境而情境,不切實(shí)際的造一個(gè)情境,那又有背數(shù)學(xué)和生活相聯(lián)系。應(yīng)該說(shuō)我還是幸運(yùn),在我上課的前一天四3班剛好是第一次去閱覽室看,所以我的教學(xué)情境也就從閱覽室里展開(kāi)。課前談話我也有意出示了前一天學(xué)生看書(shū)的照片,然后談?wù)勗谛麻営[室的感想,然后自然的引入課堂。接著我出示了一組閱覽室信息,讓學(xué)生根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué),并列出解決這些問(wèn)題的算式。達(dá)到從生活情境中提練出學(xué)習(xí)內(nèi)容。
    接著我讓學(xué)生比較這三個(gè)算式與前一課學(xué)習(xí)的區(qū)別,明確這節(jié)課學(xué)習(xí)的目的。又讓學(xué)生回憶0在乘法中的特點(diǎn),特別是復(fù)習(xí)了三位數(shù)乘一位數(shù),第一個(gè)因數(shù)中間有0或末尾有0的乘法筆算和整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算的算理。為下面自主探索遷移作知識(shí)準(zhǔn)備。
    然后我讓自主嘗試探索末尾有0有乘法,并為學(xué)生設(shè)計(jì)了一張表格,表格中有學(xué)生喜歡的方法也有方法一、二,體現(xiàn)算法多樣化。然后讓學(xué)生自己上臺(tái)來(lái)給大家展示各自的算法,并討論比較那種算法更簡(jiǎn)便,從而總結(jié)出末尾有0的乘法列豎式的簡(jiǎn)便方法。為了解決這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),我在這個(gè)環(huán)節(jié)里又有針對(duì)性的設(shè)計(jì)了兩個(gè)練習(xí),一個(gè)是0和非0的對(duì)位,還有一個(gè)是積末尾補(bǔ)0。在教學(xué)因數(shù)中間有0的乘法,因?yàn)閷W(xué)生有了前面的基礎(chǔ),所以我直接讓學(xué)生在兩個(gè)問(wèn)題中選擇一個(gè)解決。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了因數(shù)中間0不能漏乘。
    在練習(xí)方面,我設(shè)計(jì)了看誰(shuí)的眼睛亮,通過(guò)找錯(cuò)誤,再次突破本課的重點(diǎn)。一題是因數(shù)末數(shù)一共有二個(gè)0,而積的末尾應(yīng)該有三個(gè)0。還有一題是因數(shù)中間0不乘的。第二練習(xí)的圍繞課開(kāi)始的生活情境,讓學(xué)生對(duì)閱覽室提出合理的建議,從而引出兩個(gè)合理的建議,并滲透了數(shù)學(xué)問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生解決生活問(wèn)題的能力,在最后一個(gè)問(wèn)題還滲透了乘法的估算和13乘105,兩位乘三位數(shù)第二個(gè)因數(shù)中間有0有乘法。因?yàn)樾陆滩牡某朔ǖ诙€(gè)因數(shù)只學(xué)到兩位,所以我本來(lái)想這塊內(nèi)容當(dāng)作是拓展內(nèi)容的。
    五、反思。
    1、在列豎式時(shí)用口算的方法來(lái)列可不可以。
    三年級(jí)說(shuō)課稿年月日篇八
    《爭(zhēng)吵》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第四單元的一篇課文。這篇課文圍繞“我”和克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭(zhēng)吵這件事,重點(diǎn)講了“我”的心理變化,以及“我”對(duì)整個(gè)事件的感受,告訴我們朋友之間要相互諒解、彼此寬容。課文按事情發(fā)展的順序敘述。先寫(xiě)“我”和克萊諦吵架的原因;再寫(xiě)“我”的內(nèi)心活動(dòng):為吵架而感到不安、后悔,又沒(méi)有勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤;然后寫(xiě)克萊諦的友善化解了雙方的矛盾,兩人重歸于好;最后寫(xiě)父親對(duì)“我”的嚴(yán)厲批評(píng)。課文細(xì)致描寫(xiě)了“我”的心理活動(dòng),“我”的不安與后悔,“我”知錯(cuò)卻沒(méi)有認(rèn)錯(cuò)勇氣的矛盾心態(tài),寫(xiě)出了“我”對(duì)克萊諦往事的回憶及印象。這些心理活動(dòng)的描寫(xiě)體現(xiàn)了“我”的個(gè)性特征,一個(gè)明是非卻愛(ài)面子的“我”活脫脫地展現(xiàn)在我們面前,也為克萊諦后邊的友善行為作了鋪墊和暗示。
    2、基于對(duì)教材的理解,將本課教學(xué)目標(biāo)定為:
    (1)會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“石匠、墨水、故意、誠(chéng)心誠(chéng)意、承認(rèn)、緣故、憤怒、獨(dú)自、戒尺、既然”等詞語(yǔ)。
    (2)有感情地朗讀課文,體會(huì)文中人物的心理變化。
    3、教學(xué)重難點(diǎn):
    教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字,有感情地朗讀課文;聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段父親說(shuō)的話的含義。
    結(jié)合具體語(yǔ)境體會(huì)任務(wù)的心理變化是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
    培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法、探究法,以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn),最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸,從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。
    研究性學(xué)習(xí),激活學(xué)生潛在的創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)課堂上的這種研究性學(xué)習(xí)注意創(chuàng)設(shè)一種重要研究的問(wèn)題情境,讓學(xué)生面臨問(wèn)題,主動(dòng)地進(jìn)行探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn),學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí),學(xué)會(huì)對(duì)信息的收集、分析和判斷,從而促進(jìn)思考能力和創(chuàng)造能力。
    1、談話引入。
    2、學(xué)習(xí)1—4自然段,初步感受人物特點(diǎn)。
    (1)課件出示:我和克萊諦爭(zhēng)吵老師配讀課文1—4自然段。
    (2)請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你對(duì)事件的看法?
    (3)出示調(diào)查表。
    調(diào)查時(shí)間調(diào)查人:
    調(diào)查對(duì)象。
    事件原因。
    爭(zhēng)吵中的人物。
    表現(xiàn)(關(guān)鍵詞)。
    你的看法。
    要求:仔細(xì)閱讀課文1—4自然段,以小組為合作團(tuán)體,快速完成表格。
    (4)反饋交流(選一份)。
    過(guò)渡:看來(lái)同學(xué)們對(duì)他們的情況了解比較深刻,那么他們爭(zhēng)吵過(guò)后的結(jié)果是怎么樣的?
    (和好如初)。
    3、探究人物心理,感受人物形象。
    出示主問(wèn)題:那爭(zhēng)吵之后是什么使他們又和好了呢?
    (1)探討研究策略,自主合作研究。
    要解決這個(gè)問(wèn)題,你覺(jué)得要著重研究什么?有該怎么研究?
    (著重研究我是怎么說(shuō)的?怎么想?怎么做?克萊諦是怎么說(shuō)的?怎么想?怎么做?)。
    (2)下面請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題,仔細(xì)閱讀課文,畫(huà)出有關(guān)的詞句,讀一讀,體會(huì)我和克萊諦的表現(xiàn)。自己鉆研好了的同學(xué)可以與你的合作伙伴交流。
    (學(xué)生朗讀,畫(huà)有關(guān)句子,小組合作學(xué)習(xí))。
    (3)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果,綜合訓(xùn)練提高。
    重點(diǎn)句:我覺(jué)得很不安……不該那樣做(我很后悔)。
    克萊諦是個(gè)好人……父親又是那么喜歡他的種種情形來(lái)(看出克萊諦是個(gè)心地善良的人)。
    啊,要是我……該有多好?。ǚ浅5暮蠡冢?。
    我又記起父親……的話來(lái)。
    克萊諦不時(shí)……而是悲哀。他又說(shuō)……“我也等著你!”
    可我心里……只要防御就是了”
    (從中進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,并做到適時(shí)的評(píng)價(jià))。
    (新課改要求語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,不但要從朗讀技巧上指導(dǎo),而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境,表達(dá)出思想感情,所以在學(xué)生探究的過(guò)程中,我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn)。)。
    (4)出示調(diào)查表。
    現(xiàn)在你又有什么新的看法?
    (設(shè)計(jì)調(diào)查報(bào)告形式的作業(yè),本身就是很有創(chuàng)造性。通過(guò)調(diào)查報(bào)告的呈現(xiàn)展示為導(dǎo)入,在展示交流中逐步聚焦,讓學(xué)生明白課堂自主探索的主題。采用多次調(diào)查的形式,體會(huì)人物在事件中的表現(xiàn)和進(jìn)步。)。
    4、圓滿結(jié)局,感情升華。
    過(guò)渡:當(dāng)我的父親知道了這件事,是怎么樣的態(tài)度呢?
    出示:既然你錯(cuò)了,就應(yīng)該……戒尺!
    你覺(jué)得父親的話對(duì)嗎?為什么?
    (利用探究性學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生體會(huì)作者父親說(shuō)的話的含義,懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài),相互寬容,并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問(wèn)題。)。
    5、小結(jié)本課。
    15爭(zhēng)吵。
    弄臟本子。
    “我”爭(zhēng)吵克萊諦。
    重歸于好。
    三年級(jí)說(shuō)課稿年月日篇九
    尊敬的各位評(píng)委、老師:大家好!
    今天我說(shuō)課的內(nèi)容是:三年級(jí)下冊(cè)第二單元第三課《分享的快樂(lè)》。本課從人與人之間互動(dòng)和共生共存的角度,讓學(xué)生體驗(yàn)由共同分享所帶來(lái)的快樂(lè)。
    根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及我對(duì)教材的理解,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平,將本課目標(biāo)為以下三個(gè):
    1、體會(huì)與他人分享的快樂(lè)和自我滿足感,愿意與他人分享。
    2、實(shí)際參與合作,體驗(yàn)來(lái)自合作和分享的成就感。
    3、明白分享也是獻(xiàn)出關(guān)愛(ài),互相幫助體現(xiàn)了一種生存的道德智慧。
    三年級(jí)的學(xué)生仍具有較強(qiáng)的自我中心意識(shí),因此本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是:學(xué)會(huì)與他人交流,感受分享的快樂(lè),培養(yǎng)良好的參與、合作意識(shí)。難點(diǎn)是:讓孩子們理解分享是一種快樂(lè)。
    針對(duì)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn),在教法上,我主要采用創(chuàng)設(shè)情景、小組合作等活動(dòng)方式。
    為了更好的完成教學(xué)目標(biāo),孩子們將準(zhǔn)備一兩件自己喜愛(ài)的物品。我將準(zhǔn)備西瓜、橘子。以及多媒體課件。
    《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)教師應(yīng)是學(xué)生的支持者、指導(dǎo)者、參與者。因此,我將本課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為一下五個(gè)環(huán)節(jié):
    (一)歌曲導(dǎo)入,縮近距離。
    (二)合作交流,感知分享。
    (三)共同體驗(yàn),分享快樂(lè)。
    (四)回歸生活,體驗(yàn)快樂(lè)。
    (五)故事延伸,共享快樂(lè)。
    下面我依次為大家進(jìn)行介紹。
    課前,引導(dǎo)學(xué)生唱《拍手歌》,上課伊始,隨機(jī)引出話題:“同學(xué)們,聽(tīng)到大家愉快的歌聲,老師的心情也變的輕松愉快起來(lái)。有這樣一句話:“如果你有一份快樂(lè)和別人分享,你將有兩份快樂(lè)。(教師板書(shū))今天我們就來(lái)分享快樂(lè)?!边@樣一開(kāi)始,就和學(xué)生拉近了距離,與學(xué)生融合在一起。
    這時(shí)我會(huì)適時(shí)引入活動(dòng)一“我們的分享日”這是這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn),我主要從三個(gè)方面來(lái)突破。首先在小組內(nèi)介紹自己喜歡的東西。接著我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生暢談感受。通過(guò)討論,讓學(xué)生明白好東西和別人分享才快樂(lè)。最后讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)、對(duì)比感知分享的快樂(lè)。我會(huì)先將準(zhǔn)備好的西瓜讓一個(gè)學(xué)生吃,接著讓孩子們?cè)谛〗M內(nèi)分吃橘子。讓學(xué)生分別暢談自己的感受。通過(guò)對(duì)比,讓學(xué)生理解分享是一種快樂(lè)從而突破了教學(xué)難點(diǎn)。
    《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)指出:兒童是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生品德形成和社會(huì)性發(fā)展是在各種活動(dòng)中通過(guò)自身與外界的相互作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。為此,我準(zhǔn)備這樣引入活動(dòng)二:“同學(xué)們讓我們?cè)谛〗M內(nèi)共同合作一起來(lái)畫(huà)一畫(huà)、拼一拼,把各自的想法互相交流,形成新的作品?!痹谛〗M展示后,我將相機(jī)提問(wèn)“孩子們,通過(guò)這個(gè)活動(dòng),你有什么收獲?你的心情如何?”最后出示蕭伯那的語(yǔ)言進(jìn)行總結(jié)(教師板書(shū))。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生進(jìn)一步從個(gè)體之間的分享擴(kuò)展到集體生活中。
    回歸生活是品德課的基本目標(biāo)。因此在學(xué)生感悟到分享是一種快樂(lè)的基礎(chǔ)上,我將隨機(jī)出示課本33頁(yè)的圖畫(huà),“俗話說(shuō)的好,一個(gè)好漢三個(gè)幫,一個(gè)籬笆三個(gè)樁。這不,這些孩子碰到了困難,我們?cè)撛趺崔k?假如你幫助了他,他會(huì)怎么想?”這樣,讓學(xué)生懂得當(dāng)別人需要的時(shí)候,把自己的東西分給他人一些,或者借人用一用,也是一種分享。最后我還將讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,談自己和別人分享快樂(lè)的事情。這與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),加深了學(xué)生對(duì)分享的理解。
    新課程一個(gè)特點(diǎn)就是給學(xué)生留有自由發(fā)展和創(chuàng)造的空間。在這一環(huán)節(jié),我會(huì)先給學(xué)生講《盲人點(diǎn)燈》這個(gè)故事的開(kāi)頭,而后讓學(xué)生去猜測(cè)故事結(jié)尾。在此,我充分尊重學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生明確分享就是你中有我,我中有你。分享不僅為了別人,也是為了自己。
    根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。我設(shè)計(jì)出了這樣圖文并茂的板書(shū)。它暗示著愿分享之花開(kāi)在每個(gè)學(xué)生心中。
    最后說(shuō)一下我的設(shè)計(jì)理念。我以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),結(jié)合學(xué)生心理、生理特點(diǎn),以及在實(shí)際中存在的問(wèn)題,在活動(dòng)中,充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性與主動(dòng)性。力求把教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,在參與合作中體驗(yàn)分享的快樂(lè)。使學(xué)生形成新的人生觀和價(jià)值觀。
    三年級(jí)說(shuō)課稿年月日篇十
    各位領(lǐng)導(dǎo),老師大家早上好:
    今天我講的是unit1《hello》的第二課時(shí),下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)理念、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)課。
    本教材是20xx年春季人教版本,小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit1《hello》該單元共六個(gè)課時(shí),對(duì)初學(xué)英語(yǔ)的孩子們起著啟蒙教育,激發(fā)興趣的作用,因?yàn)楸締卧院?jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)句型為主線,貫穿學(xué)習(xí)文具類(lèi)單詞類(lèi)單詞如crayon,pencil,eraser,ruler,bag,book等,讓學(xué)生初步掌握簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)句型,以及相關(guān)的交際用語(yǔ)和讓學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)與自己學(xué)習(xí)生活相關(guān)的文具名稱。本節(jié)課是第二課時(shí),不論是新授內(nèi)容還是在拓展部分都是對(duì)本單元知識(shí)的滲透與升華。所以本課時(shí)在本單元中起到核心地位。
    三年級(jí)新生作為英語(yǔ)的初學(xué)者,對(duì)英語(yǔ)充滿好奇的同時(shí)有很莫生,但學(xué)生對(duì)新事物的興趣大于困惑,他們思維活躍,善于表達(dá)自己,樂(lè)于與同學(xué)交流,渴望得到老師和同學(xué)的表?yè)P(yáng)和贊許。絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣,但他們注意力分散、好動(dòng)。鑒于這樣的學(xué)情,我們要抓住以培養(yǎng)興趣為重點(diǎn),通過(guò)learnenglishbyplaying,singingandsoon.激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)的興趣和開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的勇氣,進(jìn)而培養(yǎng)他們的'英語(yǔ)語(yǔ)感。
    本節(jié)課中我充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì),以言語(yǔ)交際為中心,以“雙主”教學(xué)思想為指導(dǎo),通過(guò)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深層次整合,構(gòu)建非網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新型學(xué)習(xí)過(guò)程模式。明確教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位,教學(xué)中不斷創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生主動(dòng)積極獲取知識(shí),通過(guò)拓展聽(tīng)讀,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和會(huì)話交際的能力。
    《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生樹(shù)立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)。在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上,我針對(duì)學(xué)生實(shí)際,將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及重,難點(diǎn)確定如下:。
    1、知識(shí)目標(biāo)。
    能在實(shí)際生活中運(yùn)用文具名稱。
    能聽(tīng)懂理解會(huì)說(shuō)句子:ihavea/an….并會(huì)在實(shí)際的生活情境中運(yùn)用。語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確流利,表情自然。
    拓展部分:
    單詞:pen,pencilcase等;句型:itisnew.showmeyour_!hereyouare.
    2.能力目標(biāo)。
    能通過(guò)聽(tīng)讀練習(xí),結(jié)合主題greeting這個(gè)話題進(jìn)行學(xué)習(xí)并展開(kāi)對(duì)話,嘗試模仿情景自編對(duì)話。
    3.情感目標(biāo)。
    結(jié)合實(shí)際生活,創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情,和張口說(shuō)英語(yǔ)的能力。
    教學(xué)重、難點(diǎn):
    教學(xué)重點(diǎn):能理解并熟練使用ihavea/an句型.
    教學(xué)難點(diǎn):讀準(zhǔn)文具單詞的發(fā)音。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    新單詞卡片、ppt課件實(shí)物學(xué)生所用文具。
    為了突破這堂課的重、難,點(diǎn),根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點(diǎn),我主要采取了以任務(wù)型教學(xué)模式為主,以聽(tīng)讀、說(shuō)為主線,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作、感悟等多法并用的方式組織教學(xué)。促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。不論在知識(shí)的呈現(xiàn)上還是鄰座兩兩說(shuō)都做到了,分層次有遞進(jìn)。這樣就會(huì)使語(yǔ)言交際更充分。
    與此同時(shí)在教學(xué)中要盡量多的采用實(shí)物情景進(jìn)行直觀的教學(xué),這樣做既符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,又能吸引他們的注意力。
    在課堂上采用多媒體輔助教學(xué),錄音、錄像、多媒體課件的運(yùn)用既能幫助學(xué)生糾正發(fā)音,又比較生動(dòng)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了語(yǔ)言環(huán)境,增加了直觀性和趣味性,同時(shí)又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)烈欲望,提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。
    這節(jié)課中有四大教學(xué)環(huán)節(jié):一是復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鞏固舊知,喚起學(xué)生們的交際欲望;二是新知呈現(xiàn),做到以舊帶新,在鞏固新授內(nèi)容的同時(shí)為拓展打下基礎(chǔ);三是拓展聽(tīng)讀,深化了和超越了教學(xué)目標(biāo)達(dá)到語(yǔ)言的大輸入。四是綜合說(shuō),做到語(yǔ)言的大輸出。
    教學(xué)目標(biāo)清晰明確,緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),各個(gè)擊破。這樣的處理,各個(gè)擊破本課的教學(xué)目標(biāo),取得了很好的效果。
    各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)“以言語(yǔ)交際為中心”。
    英語(yǔ)學(xué)習(xí)中“言語(yǔ)交際”是至關(guān)重要的,在本課的設(shè)計(jì)中,聽(tīng)讀材料、師生對(duì)話、生生交流提供了不同層面的交際。聽(tīng)讀材料為學(xué)生提供了知識(shí)應(yīng)用的情景,促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常交流中,也為生生交流提供了素材基礎(chǔ)。師生對(duì)話起到了示范的作用,進(jìn)一步進(jìn)行的生生對(duì)話使得每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì),同時(shí)同伴互助可以增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
    總之,本課的教學(xué)中學(xué)生的主體性得到了充分的體現(xiàn),教師積極引導(dǎo),在完成了課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)之上,又有所提升,相信堅(jiān)持這樣的教學(xué)理念和模式,一定能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的“跨越式”發(fā)展,讓貧困地區(qū)的孩子們與城市里的孩子在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上取得同樣的發(fā)展。
    我認(rèn)為跨越的腳步只有起點(diǎn),沒(méi)有終點(diǎn)。我們將不斷努力、探索、反思,爭(zhēng)取更好。
    三年級(jí)說(shuō)課稿年月日篇十一
    本次習(xí)作是人教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)“語(yǔ)文園地五”中的習(xí)作。要求學(xué)生在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上,用一兩件事,寫(xiě)寫(xiě)父母對(duì)自己的愛(ài),也可以寫(xiě)發(fā)生在自己和父母之間別的感人的事,要表達(dá)真情實(shí)感。
    1、知識(shí)技能:
    (1)學(xué)習(xí)如何把事情寫(xiě)具體。
    (2)培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力。
    (3)繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)真情實(shí)感。
    2、過(guò)程方法:
    (1)繼續(xù)鍛煉口語(yǔ)表達(dá)。
    (2)小組合作學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與分享、嘗試修改習(xí)作。
    3、情感態(tài)度:回憶生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,從細(xì)微處感受父母的愛(ài),實(shí)現(xiàn)道德情感的升華。
    1、從細(xì)微處感受父母之愛(ài),激起情感共鳴,讓學(xué)生有寫(xiě)作的欲望。
    2、口語(yǔ)中按照按照一定順序敘述生活心中與父母在一起的精彩瞬間。
    1、精讀本組中的課文,即《可貴的沉默》、《她是我的朋友》、《媽媽的賬單》。
    2、收集生活中體現(xiàn)與父母在一起的精彩瞬間的生活照。
    本節(jié)課的教學(xué)思路主要表現(xiàn)為感知愛(ài)、體驗(yàn)愛(ài)和抒寫(xiě)愛(ài)三個(gè)過(guò)程。在感知階段,通過(guò)素材的調(diào)用,情感的激發(fā),讓學(xué)生明確父母愛(ài)的特點(diǎn)和內(nèi)涵;體驗(yàn)階段,引導(dǎo)學(xué)生從不同的視角審視母愛(ài),調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,學(xué)習(xí)從細(xì)微之處體驗(yàn)父母的愛(ài)。抒寫(xiě)愛(ài),要在教師的點(diǎn)撥之下,讓學(xué)生拓展思路,說(shuō)真心話,抒真摯情,同時(shí)學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)母愛(ài)真情的寫(xiě)作方法。
    (一)情境創(chuàng)設(shè),未成曲調(diào)先有情,感知父母的愛(ài)。
    1、揭示習(xí)作內(nèi)容。(音樂(lè)導(dǎo)入)。
    2、素材交流。
    (1)組織學(xué)生交流、朗誦課前收集到的歌頌父愛(ài)、母愛(ài)的詩(shī)詞和文章。相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo),認(rèn)識(shí)愛(ài)。
    (2)師生共同交流課前收集的有關(guān)父愛(ài)、母愛(ài)的資料。
    學(xué)生交流自己搜集到的資料。(可能找到《游子吟》《可貴的沉默》《給予樹(shù)》等)。
    (二)互動(dòng)交流,大珠小珠落玉盤(pán),體驗(yàn)父母的愛(ài)。
    1、明確選材。
    2、組內(nèi)交流互動(dòng)。
    介紹活動(dòng)要求:在小組內(nèi)展示自己帶來(lái)的生活照片,用這些照片作為鑰匙,打開(kāi)記憶的大門(mén),回憶自己和父母之間最溫馨的瞬間,然后選擇自己喜歡的方式和同學(xué)們交流。(1、激情解說(shuō)。2、故事派對(duì)。)學(xué)生在四人小組內(nèi)相互啟發(fā),充分練說(shuō),再選出代表在全班進(jìn)行交流。
    (三)自由表達(dá),抒寫(xiě)愛(ài)。
    1、習(xí)作指導(dǎo)。
    (1)請(qǐng)學(xué)生對(duì)比閱讀兩個(gè)片段。
    (2)交流:你認(rèn)為哪個(gè)片段能更好地表現(xiàn)父親對(duì)女兒的愛(ài)?為什么?
    教授方法:步步追問(wèn)法加合理想象。
    a出示片段。
    b點(diǎn)明方法。
    c學(xué)生口頭補(bǔ)充學(xué)生按照步步追問(wèn)的思路,口頭補(bǔ)充片段。
    d出示范例。
    2、真情表達(dá)。
    (1)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂片段練習(xí)。要求利用步步追問(wèn)的方法寫(xiě)一個(gè)片段,來(lái)表達(dá)媽媽或者爸爸對(duì)自己的愛(ài)。寫(xiě)清楚人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等。
    (2)評(píng)說(shuō)片段。
    3、課后習(xí)作。
    把當(dāng)堂交流的故事寫(xiě)具體,來(lái)表達(dá)父母對(duì)自己的愛(ài)。
    (四)習(xí)作講評(píng)修改。
    學(xué)生參與進(jìn)來(lái),通過(guò)示范,學(xué)習(xí)修改符號(hào)的使用方法,試著診斷他人習(xí)作,提高自身水平與能力。
    1、示范性點(diǎn)評(píng)。
    2、組內(nèi)點(diǎn)評(píng)。
    3、組內(nèi)隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。
    4、帶回家,請(qǐng)家長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)。
    (二次修改習(xí)作)。
    總之這次作文,是力求讓同學(xué)們通過(guò)自己的日常小事的感悟和體驗(yàn),用真心訴真情,實(shí)實(shí)在在、真真切切地感受父母的愛(ài),表現(xiàn)父母的愛(ài)。這不僅僅是在寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)和技巧上的一種提高,更是靈魂的一次洗禮,道德的一次升華,人生的一次頓悟!相信這節(jié)課后,同學(xué)們會(huì)用自己的眼睛和心靈,去觀察我們的生活,去感受我們身邊的人和事,能寫(xiě)出更多更精美的文字來(lái)歌詠我們美好的生活!
    三年級(jí)說(shuō)課稿年月日篇十二
    聽(tīng)了這節(jié)課感受最深有兩點(diǎn)。第一點(diǎn)就是:“立足于學(xué)生的實(shí)際,從段入手教會(huì)評(píng)賞方法?!辈捎玫慕虒W(xué)方法我認(rèn)為是很適度的教學(xué)方法。因?yàn)槿昙?jí)的學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)評(píng)賞課文,教學(xué)時(shí)做到了扶放結(jié)合。從段入手,帶領(lǐng)學(xué)生一塊兒學(xué)習(xí)第二自然段做風(fēng)箏的內(nèi)容,然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法。有了方法后,為學(xué)生的下一步學(xué)習(xí)自主探究、合作學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
    如:學(xué)習(xí)第二段指導(dǎo)學(xué)生賞讀結(jié)合,體會(huì)作者和小伙伴的心情變化。首先讓學(xué)生讀課文,思考文中表達(dá)了作者什么樣的心情?你是通過(guò)哪些詞句體會(huì)到的?學(xué)生找到了這樣的句子“通過(guò)我們精心做著,心中充滿了憧憬和希望?!弊寣W(xué)生交流體會(huì),使學(xué)生感受到作者帶著憧憬和希望做風(fēng)箏,和自由快樂(lè)的幸福體驗(yàn)。還有“我們依然快活,把它叫做幸福鳥(niǎo),還把我們的名字寫(xiě)在上面?!敝械摹耙廊弧边@個(gè)重點(diǎn)詞,通過(guò)換詞理解賞析,體會(huì)作者和小伙伴的心情。
    下面放風(fēng)箏、找風(fēng)箏運(yùn)用學(xué)習(xí)第二段的方法,采用小組合作學(xué)習(xí)、小組交流的學(xué)習(xí)方式。我認(rèn)為很小組合作學(xué)習(xí)的有效度得到了很好的.體現(xiàn)。扶放結(jié)合讓學(xué)生走進(jìn)文本,以學(xué)生為主體,和感受與文中的孩子們一起體會(huì)秋天里放風(fēng)箏的快樂(lè),感受那天真的童真童趣。通過(guò)感情朗讀,引導(dǎo)學(xué)生“讀中悟情”、“思中想象”,實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的真正對(duì)話。
    第二點(diǎn):把握好了拓展延伸的合適度。這篇課文的一個(gè)突出特色就是細(xì)致的心理描寫(xiě),課文中孩子們的心情是變化的又是通過(guò)一些動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)的,是很好的些寫(xiě)作范本,本課的拓展延伸,設(shè)計(jì)了讀寫(xiě)結(jié)合的環(huán)節(jié)。先讓學(xué)生回憶全文,讀一讀有關(guān)心情、動(dòng)作、語(yǔ)言、心里的句子,讓學(xué)生在體會(huì)作者的表達(dá)方法后,讓學(xué)生聯(lián)想生活中的情景,“你考了100分,見(jiàn)了媽媽怎樣表達(dá)你高興的心情”學(xué)習(xí)文中的寫(xiě)作方法,根據(jù)生活積累,讓學(xué)生先練說(shuō),為學(xué)生的寫(xiě)作做了鋪墊,拓展延伸適時(shí)適度。但是在指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生平時(shí)觀察的不夠細(xì)致,詞匯貧乏、語(yǔ)句表達(dá)的不夠流暢。今后應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生留心觀察,用心感受生活的能力。
    三年級(jí)說(shuō)課稿年月日篇十三
    李老師執(zhí)教的《航天飛機(jī)》一課讓我收獲很大。尤其是關(guān)于“衛(wèi)星”這個(gè)詞語(yǔ)的理解。李莉老師采用衛(wèi)星自述的方式引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)衛(wèi)星,富有童趣,孩子們興趣很濃。這種方式避免了科普知識(shí)的枯燥與難懂。以后在教學(xué)中,我也要多動(dòng)動(dòng)腦,讓枯燥的知識(shí)變得有趣味。
    下面重點(diǎn)談?wù)勥@節(jié)課給我留下的啟示。
    一.生字指導(dǎo)能抓住重點(diǎn)。例如:陶老師在書(shū)寫(xiě)“飛機(jī)”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí),強(qiáng)調(diào)了“飛”這個(gè)字的第一筆為“橫折斜鉤”,“機(jī)”的最后一筆為“橫折彎鉤”。這兩筆形似但名稱不同的筆畫(huà),學(xué)生容易混淆。
    二.詞語(yǔ)教學(xué)時(shí),讓學(xué)生說(shuō)出自己是通過(guò)何種方式理解這個(gè)詞語(yǔ)的,這種方法啟發(fā)了其他的同學(xué),以后他們也會(huì)學(xué)習(xí)用各種方法記住詞語(yǔ)的。
    三.朗讀教學(xué)時(shí),讓學(xué)生加上自己的動(dòng)作,便于學(xué)生更好地理解課文。
    蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)《航天飛機(jī)》一課介紹航天飛機(jī)的有關(guān)知識(shí),展現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在航天事業(yè)上的'最新成果。李老師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中積極運(yùn)用電教媒體的先進(jìn)手段,取得了較好的教學(xué)效果。
    一、播放錄像,導(dǎo)入情境中。
    李老師在教《航天飛機(jī)》一課時(shí),我們一開(kāi)始播放航天飛機(jī)在空中飛行的一幅動(dòng)畫(huà),學(xué)生一下子就被吸引住了,產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。隨后適時(shí)聽(tīng)錄音磁帶的對(duì)航天飛機(jī)的介紹,將學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的情境之中。
    二、再現(xiàn)情境,弄懂關(guān)鍵詞。
    語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)是提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。這些最終要落實(shí)到教學(xué)的實(shí)踐中。我們可以利用計(jì)算機(jī)提供豐富的信息,對(duì)學(xué)生理解重點(diǎn)詞很有幫助。如理解《航天飛機(jī)》第二自然段時(shí),先讓學(xué)生劃出有關(guān)航天飛機(jī)重點(diǎn)句子讀一讀,再用多媒體演示航天飛機(jī)升空時(shí)的氣勢(shì),看過(guò)之后讓學(xué)生暢談給人留下最深的印象是什么?并讓學(xué)生結(jié)合自己的感受說(shuō)說(shuō)什么是“一聲呼嘯”、“龐然大物”、“無(wú)影無(wú)蹤”。如果教師僅滿足于字面的解釋,學(xué)生往往就會(huì)感到印象不深,認(rèn)識(shí)模糊。而當(dāng)多媒體演示航天飛機(jī)的情景之時(shí),特別是當(dāng)航天飛機(jī)起飛的氣勢(shì)、飛行速度展現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí),教師只要稍加點(diǎn)撥,學(xué)生就會(huì)豁然開(kāi)朗。
    三、對(duì)比想象,激發(fā)發(fā)科學(xué)熱情。
    在教“智慧”兩個(gè)字時(shí),教師啟發(fā)學(xué)生說(shuō)識(shí)記方法后,自己邊說(shuō)口訣“天天求知,日日進(jìn)步”、“橫山上邊雙豐收,人民心里樂(lè)悠悠”,非常形象地指導(dǎo)了寫(xiě)字。
    三年級(jí)說(shuō)課稿年月日篇十四
    今天,聽(tīng)了雷老師執(zhí)教的三年級(jí)下冊(cè)《奇異的植物世界》一課。這篇課文緊緊扣住一個(gè)“奇”字,主要寫(xiě)了小星和同學(xué)們?cè)趨⒂^的植物園中所看到的幾種植物,向大家展現(xiàn)了一個(gè)奇異的植物世界。
    在課堂教學(xué)中,雷老師以奇異的植物——豬籠草,切入課題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。接著,在板書(shū)課題后,抓住課題中的關(guān)鍵詞——奇異,讓學(xué)生找出文中介紹了幾種奇異的植物。因?yàn)槲恼陆Y(jié)構(gòu)基本相同,老師采用了“先扶后放”的方法,借助多媒體,學(xué)習(xí)文中植物奇異的地方。最后,學(xué)生交流課前收集的資料,讓孩子們認(rèn)識(shí)了解更多具有奇異之處的植物。
    這節(jié)課給人感覺(jué)就是安靜而樸實(shí)。教師沒(méi)有華麗的語(yǔ)言,教學(xué)過(guò)程也并不復(fù)雜,但卻足以吸引所有前來(lái)聽(tīng)課的老師。
    雷老師有一副令人羨慕的好嗓音,特別是我。課堂上一張嘴,那優(yōu)美的聲音,清新的語(yǔ)調(diào),就像磁鐵般一樣把學(xué)生和在座的老師緊緊地抓住。
    文中介紹的幾種植物,都各有各的奇異之處。雷老師大膽的設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題貫穿在每種植物教學(xué)中:假如你有一棵這樣的樹(shù)(植物),你會(huì)有什么想法?從學(xué)生的回答中,可以深深地感受到了孩子們對(duì)社會(huì)、對(duì)家人濃濃的愛(ài)。例如:在學(xué)習(xí)“哈哈樹(shù)”時(shí),老師提出這個(gè)問(wèn)題后,孩子們七嘴八舌,有的說(shuō)種在自己家里,讓爸爸媽媽永遠(yuǎn)快樂(lè);有的說(shuō)送給朋友當(dāng)生日禮物;還有的說(shuō)送給汶川的孩子們,讓他們忘記痛苦。多善良的孩子們呀!老師趁勢(shì)小結(jié):把哈哈樹(shù)種在世界的每個(gè)角落,讓世界少些痛苦,多些快樂(lè),到處洋溢著歡樂(lè)的笑聲。這樣閃耀著愛(ài)心光芒的思維,在這節(jié)課上多次出現(xiàn)。我想這和老師平日里對(duì)學(xué)生的教育是分不開(kāi)的。
    文中這些奇異的'植物,連聽(tīng)都沒(méi)有聽(tīng)過(guò),更是沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。雷老師在課堂上竟然帶來(lái)了大量的圖片和視頻材料,別說(shuō)是孩子們,也滿足了我們聽(tīng)課老師的強(qiáng)烈好奇心,忍不住地嘖嘖稱奇??吹某隼桌蠋煘榱诉@節(jié)課費(fèi)了一番功夫。
    總以為課文不夠煽情、設(shè)計(jì)不夠新穎的課堂是不能引起大家共鳴的。但今天,雷老師的這堂課卻讓我真正感受到了“安靜而熱烈”的課堂魅力,也正是我要學(xué)習(xí)的地方。如有不足之處,那就是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)還不是很到位,特別是朗讀后的點(diǎn)評(píng)。
    看到今天身著紅衣為我們帶來(lái)新的教學(xué)啟迪的雷老師,讓我不由地想到這兩年我們學(xué)校組織的優(yōu)質(zhì)課比賽,猶如一股清新的春風(fēng)吹遍了整個(gè)校園,吹進(jìn)每個(gè)老師的心田。青年教師在這種思潮的帶動(dòng)下,紛紛展露才華,用智慧裝點(diǎn)十三小這個(gè)百花園。而雷老師正如其中一朵嬌艷的紅杏,默默吐露著自己獨(dú)特的芬芳,這正是“滿園春色關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)”。