積極參加社會實踐，能夠讓我們更好地了解社會運行的規(guī)律。在撰寫總結時，應注重突出重點和核心內(nèi)容。這些總結范文涉及各個領域的經(jīng)驗和感悟，對于我們的寫作會有很大的啟發(fā)。
培養(yǎng)學生英語思維品質(zhì)的嘗試論文篇一
數(shù)學思維品質(zhì)是每個學生學習數(shù)學時表現(xiàn)出的智力特點或個性特征。在義務教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）中，為了提高學生素質(zhì)，加強對學生思維品質(zhì)的培養(yǎng)就成了至關重要的問題。因此，要把培養(yǎng)學生思維品質(zhì)作為發(fā)展思維能力的基本內(nèi)容之一貫穿于各年級的教學中。根據(jù)低年級學生的思維特點，培養(yǎng)其思維的自覺性，敏捷性和靈活性?，F(xiàn)就此問題，談談自己的認識。
一、重視說理訓練，培養(yǎng)思維的自覺性。
1、培養(yǎng)學生獨立思考問題的習慣。
低年級學生形象思維能力較強。教學中讓其從直觀的、最熟悉的事物，最簡單的變化開始，在觀察、操作的基礎上，引導進行思考。如：我在一年級教學“圓柱、球的認識”時，首先，拿一個木柱讓學生觀察，讓其說說像什么，上、下底面是什么圖形，上、下底面形狀大小是否一樣。再拿一個皮球，讓學生摸一摸，通過觸覺先感知其面，再從不同角度，用視覺觀察其形狀。通過一系列觀察提問、回答，引導學生逐步得到完整、正確的圓柱和球的概念。這樣，不但激發(fā)了學生的學習興趣，而且又使學生學會了怎樣思考問題。為了幫助學生思考，應給學生提供直觀的思維材料，讓學生在大量的直觀和操作中，動腦動手，感知事物的特征，找出事物的本質(zhì)屬性和規(guī)律性，引導學生從感性認識上升到理性認識。
2、培養(yǎng)學生表述思維過程的`能力。
語言是思維的工具。重視學生的數(shù)學語言訓練，培養(yǎng)口頭表達能力是數(shù)學教學的重要環(huán)節(jié)之一。教學中可通過學生看圖說話，表述圖意，編應用題等方法對學生進行數(shù)學語言訓練。這樣既提高了學生的數(shù)學語言表述能力，也有助于學生了解簡單應用題的結構特征，為學生學好較復雜的應用題打好基礎。由于數(shù)學語言較抽象，對數(shù)學語言的準確理解，只有在不斷應用的過程中逐步形成，所以在表述過程中，可能出現(xiàn)語言不精煉，用詞不當，思路迂回等現(xiàn)象，這時，教師要耐心地予以引導，使學生從敢說到會說，從那些朦朧認識和兒童的自然語言，逐步過渡到規(guī)范、準確的數(shù)學語言。
二、重視雙基訓練，培養(yǎng)思維的敏捷性。
低年級學生由于受生理、心理、家庭、教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）等諸多種因素的影響，他們在思維敏捷性方面有所差異。因此，學生就不可能在短時間內(nèi)找到思維的起點和途徑，也就談不上思維的敏捷性。
因此，要培養(yǎng)學。
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培養(yǎng)學生英語思維品質(zhì)的嘗試論文篇二
低年級學生說話時往往脫口而出，想到什么就說什么，缺乏中心和條理，主謂重復，指代不明，詞語搭配不當。針對這種現(xiàn)象，說話能力的訓練應以思維為核心，以聽為基礎，以說為中心，做到聽說思三結合。
1．聽故事練說話。
小學生特別愛聽故事，尤其是那些妙趣橫生、富有兒童生活情趣的故事。教師可經(jīng)常選擇一些文明禮貌。誠實勇敢、勤奮好學等內(nèi)容的故事讓學生聽。如《山羊過橋》、《小熊做客》、《聰明的公雞》、《誠實的孩子》、《狼和小羊》等。低年級學生年齡小，說話缺乏條理性，要求他們把故事完整地復述出來，教師必須把復述的內(nèi)容理出一條清晰的線索（如板書、編寫提綱），讓學生沿著這條線索，抓住故事主要內(nèi)容進行復述。這樣做，有助于對學生加強聽的訓練，提高學生的記憶力和口語表達能力。
2．看圖畫練說話。
低年級學生心理發(fā)展水平較低，抽象思維較差?？磮D說話是培養(yǎng)學生思維能力最主要的途徑。低年級教材大部分課文都配有相應的插圖，這便于兒童觀察和想象，有助于培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和語言表達能力。低年級教材將看圖說話訓練內(nèi)容編入課本練習之中，形式多樣，內(nèi)容生動，如看圖回答問題，看單幅圖說話，看多幅圖說話等。這些練習循序漸進，由淺入深，而且滲透了思想品德教育。如第二冊中《阿姨，對不起》、《藍樹葉》、《小貓釣魚》，第三冊中《買鉛筆》、《禮貌待客》，第四冊中《小馬過河》、《看病》、《做客》等。這樣的`練習，貼近學生的生活，又有問題提示，可引導學生先回答問題，然后聯(lián)系實際想一想，再找同學表演。
3．感事物練說話。
由于低年級學生信息的獲取，必須依靠具體的直覺形象，因而在聽說訓練中，要創(chuàng)造條件，讓學生運用各種感官去感受事物，使學生有話可說，有事可敘，有情可抒。比如，說話用上，為了讓學生能有條理地、完整地介紹出一種花卉，我先帶學生走出教室參觀各種盆花，讓學生創(chuàng)摸摸、看看、聞聞，從各個方面去感受“粉紅”的月季花、“金黃”的菊花、“紫紅”的雞冠花。再讓學生把看到的、感受到的說出來。結果，學生說話的內(nèi)容豐富多采，用詞準確，愛花、贊花的情感得到了由衷的抒發(fā)。
4．創(chuàng)情境練說話。教師要善于創(chuàng)設情境，調(diào)動學生的愉悅情感，使學生有話可說，如接待客人、探望他人、求助別人、購買物品等。角色表演具有被壓的愉悅感和較強的創(chuàng)造性，對激發(fā)學生說話興趣，提高學生語言交際能力，具有很大的作用。我在教完《好伙伴》一文后，設置了一個小熊生病的場景，讓學生戴上小熊、小猴、小蜜蜂、百靈鳥等不同的頭飾，隨著音樂伴奏，登臺表演探望“病人”的情景，同學們一下子進入了角色，想象豐富，激情高漲，語氣適當，表情自然，動作大方，充滿了真摯的友情，并且還學會了如何去關心他人。
培養(yǎng)學生英語思維品質(zhì)的嘗試論文篇三
思維能力是人的能力的核心,思維品質(zhì)則是人的.思維能力強弱的標志.培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì),提高學生的思維能力是物理教學的主要任務之一.本文探討了根據(jù)物理教學的內(nèi)容和學生學習物理的思維特征,培養(yǎng)學生思維品質(zhì)的方法.
作者：臧艷秋作者單位：遼寧省朝陽縣教育局,遼寧,朝陽,12刊名：教師英文刊名：teacher年，卷(期)：“”(7)分類號：g63關鍵詞：目的性深刻性廣闊性靈活性
培養(yǎng)學生英語思維品質(zhì)的嘗試論文篇四
學生良好的思維品質(zhì)是培養(yǎng)和發(fā)展學生思維能力的主要途徑。在議論文寫作教學中，如能充分利用寫作訓練對學生進行思維品質(zhì)訓練，那么將大大有利于提高學生思維水平，這對培養(yǎng)高素質(zhì)的`跨世紀人才是有重要意義的。
一、議論文寫作教學如何體現(xiàn)思維品質(zhì)的培養(yǎng)在議論文寫作教學中，始終貫穿著對學生的思維品質(zhì)培養(yǎng)，思維品質(zhì)通常是指思維的敏捷性、靈活性、深刻性、獨創(chuàng)性、批判性五個方面。對于高中學生來說，尤其是高二、高三學生應在思維品質(zhì)方面達到以下指標：
1．思維的敏捷性。根據(jù)作文題目要求，快速提取頭腦中的知識儲備及有關信息，進行加工，使之變成寫作素材。寫成1000字以上的作文。
2．思維的靈活性。(1)能靈活運用多種論證方法。(2)根據(jù)寫作要求，變通知識結構為寫作服務。
3．思維的深刻性。透過事物的表面現(xiàn)象，深入地剖析、論證、揭示事物的本質(zhì)。(1)材料與觀點要統(tǒng)一，論證、分析的層次清楚，逐層深入，環(huán)環(huán)相扣。(2)在闡述論點及論證過程中，語言的表述準確、嚴密。
4．思維的獨創(chuàng)性。(1)要有獨到的見解。(2)使用的論據(jù)較新穎。(3)在語言運用方面有個性，能吸引讀者。
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培養(yǎng)學生英語思維品質(zhì)的嘗試論文篇五
數(shù)學這一學科的學習需要嚴謹。在教學過程中教師要引導學生用批判性的眼光看待問題，在思考問題時要有自己的見解，不要盲從，這樣在學習的過程中學生才能養(yǎng)成獨立思考的習慣，并在學習的過程中開闊自己的思維，培養(yǎng)數(shù)學思維能力。在初中數(shù)學中，很多定理或是公式的運用都是分情況的，教師可以利用這一點在教學過程中讓學生看到分不同情況的原因，這樣可以讓學生體會數(shù)學運算中的嚴謹。例如，在學習“解二元一次方程”的時候，教師可以先不提醒學生注意b2-4ac的值，讓學生自己在演算和驗證的過程中發(fā)現(xiàn)這個問題，這樣能使學生親身體驗數(shù)學學習中的嚴謹性，并且能讓學生記憶深刻。
在數(shù)學學習中讓學生有批判思維就要鼓勵學生獨立思考，在學習過程中做到敢于說出自己的想法。只有敢于想、敢于說才能培養(yǎng)批判思維。同時，在習題處理的時候教師也要讓學生學會質(zhì)疑，敢于質(zhì)疑，在解決問題的時候有獨立的看法，不盲從別人的解題思路，這樣才能在學習中打開思維，培養(yǎng)數(shù)學思維能力。例如，在學習三角形全等的時候，因為定理之間很容易混淆，所以學生不免會遇到很多問題，這時候教師要給學生發(fā)現(xiàn)問題、質(zhì)疑問題的機會，讓學生在學習的過程中學會質(zhì)疑。在培養(yǎng)學生思維嚴謹性和批判性的過程中，教師應該引導和鼓勵他們，把實踐的過程交給學生完成，這樣才能起到培養(yǎng)學生數(shù)學思維的作用。
鼓勵發(fā)現(xiàn)問題培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。
在初中數(shù)學教學中，我們要鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)問題，注意培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。我們要深入分析并把握知識間的聯(lián)系，從學生的實際出發(fā)，依據(jù)數(shù)學思維規(guī)律，提出恰當?shù)母挥袉l(fā)性的問題，去啟迪和引導學生的思維，同時采用多種方法，引導學生通過觀察、試驗、分析、猜想、歸納、類比、聯(lián)想等思想方法，主動地發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。我們要引導學生廣開思路，重視發(fā)散思維，鼓勵學生標新立異，大膽探索。
例如，已知點p(x，y)是圓(x-3)2+(y-4)2=l上的點，求y/x的最大值和最小值。本題如用參數(shù)方程，直接用點在圓上的性質(zhì)，則解決過程較繁瑣，若能打破常規(guī)，做恰當點撥，引導學生數(shù)形結合，設k=y/x，即求直線y=kx的斜率的最大值和最小值問題，再進一步引導，求(y+1)/(x+2)的最大值和最小值問題，可把定點分圓上、圓內(nèi)、圓外幾種情況進行討論，則對求y/x之類的數(shù)的最大值、最小值問題的幾何意義有更深的理解。
培養(yǎng)學生英語思維品質(zhì)的嘗試論文篇六
思維的廣闊性是指思路開闊，能全面地分析問題，多方向地思考問題，多角度地研究問題。尤其對數(shù)學問題，能夠抓住問題的關鍵，善于對問題的特征、差異和隱含關系等進行具體分析，做出廣泛的聯(lián)想，能用各種不同的方法研究和解決問題，并將其推廣應用于解決類似問題。如果在數(shù)學教學中有意識地進行邏輯推理方面的訓練，是有利于增強學生思維廣泛性品質(zhì)的。
數(shù)學教學中要通過一題多解、一題多證、一法多用以及數(shù)學中的換原法、判別式法、對稱法等在各類問題中的應用來訓練學生的思維廣闊性。再有，多題比較。把一些具有代表性的題目或一些有相似條件的問題放在一起進行比較，讓學生自己去尋求它們的差異、共有的本質(zhì)及內(nèi)在聯(lián)系，以此激發(fā)學生的求知欲望，調(diào)動學生思維的積極性，擴大學生的視野，以培養(yǎng)學生思維的廣闊性。
思維的獨創(chuàng)性是指根據(jù)客觀現(xiàn)實能獨立地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，在解決問題的過程中，不是依賴現(xiàn)成的方法和現(xiàn)成的結論，而是自己去進行探索，從而提出新的見解和采用新的方法。這種思維具有一定的“創(chuàng)造”特征。
在美國舉行的一次全國中學生數(shù)學競賽中有一道題是這樣的：“有一個三棱錐和一個四棱錐，它們的棱長都相等。問，將它們的一個側面重疊后，還有幾個暴露面”。本題的標準答案注明為“7個”，絕大部分考生也回答是“7個”。而一個佛羅里達州的名叫丹尼爾的學生回答：“5個”。結果被判為錯答。丹尼爾不服，便自己做了一個實物模型以驗證其結論，還給出了證明。最后，經(jīng)有關的數(shù)學家再度思考后才承認他是正確的。實際上，丹尼爾最初完全是憑借直覺來思考的，這就是創(chuàng)造性思維的一種體現(xiàn)。
培養(yǎng)學生英語思維品質(zhì)的嘗試論文篇七
現(xiàn)代社會充滿競爭和快節(jié)奏，多種競爭歸根結底是人才的競爭，社會要求每位成員必須具備較強的應變能力和適應能力。因此，培養(yǎng)學生健康的心理和健全的人格，是提高學生綜合素質(zhì)的一個重要方面。作為現(xiàn)代的英語教師不能把英語課看成僅僅是傳授英語知識的課堂，把心理教育看作是班主任的事，而應該把心理教育融進英語教學，發(fā)展學生良好的個性，形成學生健全的人格，使學生保持積極健康的心理狀態(tài)，提高學生的綜合素質(zhì)和能力，并使學生能更好地參與英語知識的學習。
一、讓學生體驗成功，增強學習的自信心。
心理學研究表明，幾乎每個人的每一份成功都是建立在個人的自信心的基礎上的。教師在教學中要激發(fā)學生的自信心，使他們的積極性得以充分的發(fā)揮。就某些后進生來說，他們雖然在班級里為數(shù)不多，但是總認為自己不行，即使很努力也不如別人，尤其自卑。在這種情況下，任何形式的不信任或冷眼相看都會傷及他們的自尊和自信心，老師如果消極對待，“門縫里看人”，就會使其越來越劣；反之，我們教師如能正確認識和熱忱幫扶，經(jīng)常鼓勵他們，樹立他們的自信心，效果一定很好。俗話說：“尺有所短，寸有所長?！边@部分學生在課內(nèi)或課外肯定有長于他人之處，往往某一點長處便是希望的火種，作為教師就應該有敏銳的眼光，抓住其閃光點，給予充分的肯定、表揚，使其體驗到成功的歡樂，獲得心理的補償和平衡，激發(fā)其學習的信心和勇氣。
二、讓學生學會尊重別人，培養(yǎng)良好的情感。
人的情感對于工作和學習有著非常重要的作用。愛因斯坦說：“智力上的成績，依賴于情感的偉大，這一點常超出人們的認識?！鼻楦惺菍W生思考的催化劑，只有在健康情感的驅(qū)動下，學生才能在英語學習中獲得樂趣。因此，培養(yǎng)學生健康的情感顯得尤其重要。(英語教學論文)首先，教師要尊重愛護學生，要主動了解、貼近學生，做學生的知心朋友，保護學習能力差的學生的自尊心，建立和諧融洽的'師生關系，讓教師的健康情感潛移默化地感染學生。其次，教師要教育并尊重學生，尤其在其他同學朗讀、對話、表演的過程中，更要尊重別人，要善于傾聽、觀看別的同學的發(fā)言和表演，重視學生與學生之間的情感交流。另外，創(chuàng)設良好的課堂氣氛，能影響到學生學習的效果。初中英語教材設計接近學生的生活，可以在課堂上采取創(chuàng)設情境的辦法，使用各種教學手段，激發(fā)學生學習英語的興趣，讓學生在輕松活潑的氣氛中學好英語，使學生變“要我學”為“我要學”，培養(yǎng)其良好的情感。
三、讓學生正確對待挫折，鍛煉堅強的意志。
英語學習是需要付出繁重的腦力勞動的，只有靠自己頑強的意志，不斷地努力，克服種種困難，才能取得優(yōu)良的成績。剛開始學習英語的時候知識比較簡單，學生的興趣也較濃厚，但是隨著教材的不斷深入，有的學生就感到學習有點吃力了，這就需要教師端正學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)他們的堅強意志和克服困難的毅力。首先，教師要注意培養(yǎng)學生良好的學習動機，樹立正確的學習目標。要像周恩來一樣，樹立“為中華之崛起而讀書”的崇高理想。榜樣的力量是無窮的，我經(jīng)常給學生講一些小故事，如身殘志堅的張海迪高位截癱仍努力學習等動人事跡，激勵學生認真學習。再次，在學習中給學生提供獨立思考，克服困難的機會，使其意志力得到鍛煉。如我經(jīng)常給學生做些有難度的聽力訓練，閱讀理解等。另外，教育學生正確對待失敗，提高抗挫折的能力?，F(xiàn)在的學生大都是獨生子女，抗挫折的能力比較弱，學習上遇到困難，考試成績偶爾不理想就對學習失去信心，我用“失敗是成功之母”的格言鼓勵他們，用愛迪生發(fā)明燈泡曾經(jīng)失敗上千次的故事寬慰他們，使他們認識到失敗并不可怕，學習的暫時落后也很正常，關鍵是要有正確對待學習的態(tài)度，找到自己學習落后的原因，采取適當?shù)拇胧褜W習成績搞上去。
四、讓學生學會合作，培養(yǎng)人際交往能力。
21世紀是一個競爭激烈的時代，需要社會成員具有競爭意識，但是更需要他們具有合作精神。而現(xiàn)在的學生總喜歡以自我為中心，不懂得去理解別人、幫助別人。因此，我在教學中，常常讓學生開展交流活動，進行小組合作學習。我把學生分成小組，練習朗讀、表演或編演對話，并讓學生上臺表演，進行評比。在小組活動中，能者為師，學生們相互學習，同時又取長補短，相互啟發(fā)。學生之間不但要有良好的合作關系，更要有互助的精神，只有這樣才能完成對話。這樣在學生中形成互助、互勉、互愛、互尊的良好人際氛圍，培養(yǎng)了學生團結協(xié)助的精神，發(fā)展了學生積極向上、民主科學的良好心理品質(zhì)，提高了人際交往能力。
五、對學生嚴格要求，養(yǎng)成良好的學習習慣。
學習習慣的培養(yǎng)，在英語學習中是很重要的，尤其是初中生自制力差。魏書生說：“習慣的培養(yǎng)往往比教法更為重要，可以收到意想不到的效果?！蔽以诼?、說、讀、寫幾方面均提出嚴格要求：要求學生認真聽，聽清意思，看清口形變化，并逐步加快節(jié)奏；引導學生有感情地朗讀，用正確的語音、語調(diào)讀和說；書寫要求規(guī)范整齊，標點符號正確，教師板書清晰，作好示范。另外，我還要求學生養(yǎng)成表演對話要有表情、每篇課文都要背誦、做作業(yè)和試卷的時候要認真檢查等等習慣。良好的學習英語的習慣，能使學生在今后在人生道路上受益非淺。
總而言之，在英語教學中實施心理教育，對于實施素質(zhì)教育起著至關重要的作用，有利于激發(fā)學生的英語學習興趣和動機，形成良好的自我觀念，陶冶情感，從而塑造自己良好的個性心理。學生們有了良好的心理素質(zhì)，為學習知識和形成能力打下了堅實的基礎，就會成為全面發(fā)展的跨世紀的人才。
【參考文獻】。
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[2]張丹、張靜主編《有效上課―問題。探究。對策初中英語》，光明日報出版社204月第1版。
[3]傅道春著《新課程中課堂行為的變化》，首都師范大學出版社，9月第1版。
培養(yǎng)學生英語思維品質(zhì)的嘗試論文篇八
中學的年齡是培養(yǎng)良好品德的關鍵時期，那么該如何培養(yǎng)呢?在這篇文章我們深入探討一下。
1、養(yǎng)成良好的行為習慣。
對于學生來說，有許多道德品質(zhì)可以從培養(yǎng)行為習慣開始，以后再給予意義。從行為習慣入手，對中小學生進行道德教育，不失為一條科學的途徑。
人的行為在很大程度上取決于他的習慣。透過一個細微的習慣，往往能分析一個人的思想、作風、道德或文明的程度。良好的道德行為習慣，能使品德從內(nèi)心出發(fā)，不走彎路而達到高境界。
從系統(tǒng)科學的觀點來看，道德習慣是道德行動自動化的過程，是由不經(jīng)常的道德行動轉化為個人品德的突破點，是品德發(fā)展的質(zhì)變的指標。良好的道德習慣的形成是道德教育的重要目的。
2、營造良好的家庭環(huán)境。
好的家風就是一所好學校。在平時的學校教育中，家風體現(xiàn)在孩子的言行之中，家教也是一個家風的體現(xiàn)，它是通過孩子的言行表現(xiàn)出來。在為人處事方面，對別人要做到寬容、和善、認真地對待;在生活上，做到細心，對每件事都堅持認真地去處理。
在道德方面，我時常提醒自己絕不做任何破壞、違反社會規(guī)則的事情，我會盡力地做好道德上的小事情，從身邊的小事情做起，不要做得最好，但我會盡自己最大的努力去對待它們。
3、加強愛國主義教育，樹立正確的人生觀和價值觀。
愛國主義是幾千年來鞏固其祖國的最深切感受。這是一個永久性的問題，但在第一次教育和第一次研究的影響下，我們經(jīng)常忽略這一主題。引導學生從小就建立正確的世界觀和人生觀。真正了解一個人與國家的密切關系，真正把自己視為祖國的未來，有遠大的理想，并發(fā)揮主人的作用。
4、加強法制教育，提高學生的法律意識和道德素質(zhì)。
在這個混亂的社會中，讓學生區(qū)分是非，知道什么是守法，什么是非法，教育學生有關法律知識，教師利用生活中的例子對學生進行法律教育。許多學生都是法律知識的宣傳者，他們通過法律等活動進入課堂，使學生從小就能樹立法律意識，成為守法的好學生。
百年規(guī)劃，教育導向，作為教育者，教師的任務不僅要教導和混淆，更重要的是要教育人，學生要有良好的道德品質(zhì)，才能成為祖國的支柱。
5、加強人情教育。
應該加強對學生在課堂上的教育。在“朋友之間”的教學過程中，除了解釋朋友之間的良好幫助外，學生還會背誦朋友的詩，加深他們對朋友的了解，讓他們知道什么是家庭，老師，學生，友誼。
社會的文明與和諧是每個人共同努力的結果。每個人都應該給予一點愛，以實現(xiàn)我愛每一個人的美好未來，每個人都愛我，并促進良好道德品質(zhì)的形成。
家庭培養(yǎng)品德的關鍵。
1、讓孩子愛上學習。
學習是學生的主要任務。在學校或家里，都要勤加學習。從小養(yǎng)成愛學習的好習慣。小孩子的記憶是非常好的，可以快速的學習并記憶。讓孩子拓展思維，重視學習的方法，提高效率。解題時注意找規(guī)律、找方法。讓孩子在趣味的環(huán)境中愛上學習!!
2、學會分享。
學會分享，有助于孩子的心胸開拓。愛和別人分享食物、玩具的孩子，從小就有廣闊的胸襟，人緣也會比不愛分享的孩子好。愛分享可以結交很多朋友，讓孩子的周圍充滿和諧。讓孩子從小懂得“舍得”的意義，對于長大也很有幫助!!
3、從小勤加鍛煉。
適當鍛煉是有益的，可以放松身心，強身健體。另外健身可以讓人保持冷靜，思維放松。孩子上課壓力大，課外可以進行適當?shù)膽敉膺\動，比如跳繩、踢毽等運動。
4、帶孩子經(jīng)常散心。
帶孩子散心，可以拓展孩子的見識。在充滿學習的閑暇時間，不妨多到外面走走，見見外面的世界。讓孩子也知道，外面的世界很精彩。這樣可以放松身心，讓孩子調(diào)節(jié)心理。還能認識新的伙伴，當孩子跟同齡人聊天的時候，會讓別的小朋友羨慕哦!!
5、讓孩子學會尊敬老師。
老師們都喜歡“聽話”的孩子，這里的聽話，并不是平時唯唯諾諾，很少發(fā)言的孩子。比如能替老師考慮班級秩序，為老師分憂的孩子。從小培養(yǎng)孩子“尊師”的品德，會讓老師更喜歡你的孩子哦!!
6、懂得孝敬長輩。
“尊老愛幼”是中華民族傳統(tǒng)美德。古人就很注重培養(yǎng)孩子的尊敬老人，愛護幼小的品德。尊敬長輩，也是父母教育的體現(xiàn)。好的家教，孩子基本都會尊敬長輩。從小培訓孩子美德，會讓孩子擁有善意的心靈，讓孩子人見人夸哦!!
培養(yǎng)學生英語思維品質(zhì)的嘗試論文篇九
差生之所以成為差生，一個重要的原因是他們?nèi)狈ψ孕判?，自信心是成功的鑰匙，是挖掘差生潛能的基礎。事實證明：成功后的喜悅、滿足，就是產(chǎn)生自信的動力，只有自信，才有競爭，才能積極進取，因此，我在教學中盡可能為差生創(chuàng)造成功的機會和條件，讓他們體會到成功的喜悅，在課堂上多讓學生回答簡單的問題，多打基礎，以便能讓他們得到更多的'肯定與表揚，調(diào)動他們的積極性；在課外活動中我千方百計為他們展示自己的能力提供舞臺，激勵他們參與競爭，讓他們體驗成功，讓他們在自信在活動中得到提高，激發(fā)差生的內(nèi)驅(qū)力，增強他們的競爭意識和進取精神。
二、維護自尊心，樹立平等思想。
前蘇聯(lián)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）家蘇霍姆林斯基說：“自尊心是青少年心理最敏感的角落，是學生前進的潛在力量，是前時的動力，是向上的能源，它是高尚純潔的心理品質(zhì)。”這說明維護學生的自尊心是做好差生工作的前提，誠然，只在教師對那些所謂的差生注意調(diào)整自己的心態(tài)和視角，不只看到他們身上的短處，還要發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點，對那些缺點多，差源大的學生，要多給予陽光的照耀和雨水的滋潤，要尊重他們的個性與選擇，這樣既增強了自信，又維護了自尊心，真正達到了教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的目的。
三、磨練意志力，開發(fā)差生潛質(zhì)。
初中生由于年齡，心理等因素的影響，克制自己是很困難的事，往往表現(xiàn)在課堂上注意力分散，做事憑興趣，缺乏周密的思考，這反映了他們意志行為未成熟，所以只有通過教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)），培養(yǎng)他們的意志力，當然，意志品質(zhì)的培養(yǎng)不是一日成功，需持之以恒地堅持下去，同時，學習、生活習慣的培養(yǎng)也是意志力培養(yǎng)的一個方面，這說明意志力的培養(yǎng)是轉化差生工作的關鍵，因而在教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）教學工作中一刻也不能放松和馬虎。
總之，培養(yǎng)差生良好的心理品質(zhì)應貫穿于教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）教學的始終，培養(yǎng)自信心是基礎，維護自尊心是前提，磨煉意志力是關鍵。
培養(yǎng)學生英語思維品質(zhì)的嘗試論文篇十
摘要:學生數(shù)學思維品質(zhì)的發(fā)展是一個長期不斷累積的過程。只有在平時教學中真正凸顯學生的主體地位,為他們的思維發(fā)展提供基點,才能全面提高學生的數(shù)學素質(zhì),讓數(shù)學思維品質(zhì)在課堂得以飛揚。
關鍵詞:“散”中求異;“倒”中求逆;“誤”中求真;“想”中求直
數(shù)學是思維的體操,而良好的思維品質(zhì)則是思維能力的核心。學生的數(shù)學思維品質(zhì)應表現(xiàn)為如下一些特征:思維的變通性、流暢性、精確性和獨特性。教師應精心設計教學預案,善于把握課堂生成資源,發(fā)展學生的數(shù)學思維品質(zhì)。
思維的求異性是指主體面臨問題時能從多角度、多方位思考問題,使思路由一條擴展到多條,由一個方向轉移到多方向的思維方式。在數(shù)學教學中,要多鼓勵學生標新立異,發(fā)表獨特的見解。它對提高學生的數(shù)學素質(zhì),培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新精神具有不可忽視的作用。
瑞士心理學家皮亞杰認為:小學階段學生的認知發(fā)展水平處于前運算階段和具體運算階段。這一時期兒童的一個顯著特點,就是思維的不可逆性,易受定勢影響。他們往往習慣于正向思維,而不善于逆向思維,常造成正逆混淆的錯誤或障礙。為此,教師必須重視設計互逆性的問題,加強學生逆向思維的訓練。
我在教學“改變因數(shù)的大小引起積的大小變化”時,設計了下面的教學片段。
生:兩個數(shù)相乘,一個因數(shù)不變,另一個因數(shù)擴縮小10倍、100倍、1000倍……,它們的積就縮小10倍、100倍、1000倍……?！皫?再把這句話反過來想想,還可得出怎樣的結論?生:……此外,像計算96÷16時,學生試商時是這樣想的:幾和16相乘等于96,96除以16就得幾,實際上就是乘、除互逆的過程。教師加強試商教學,不但有助于學生快捷、正確地進行計算,同時也可以在順逆交互的過程中培養(yǎng)學生思維的流暢性。
思維的精確性是指不受暗示的影響,能嚴格而客觀地評價、檢查思維的結果,冷靜地分析一種思想、一種決定的是非、利弊。從一定意義上說,學生思維品質(zhì)的發(fā)展就是在與失誤作斗爭并取得勝利的過程中實現(xiàn)的。因此,利用“嘗誤”原理進行數(shù)學教學,是培養(yǎng)和發(fā)展學生思維精確性的一種極為有效的`途徑。
在教學四年級新教材“解決問題的策略”時,我設計了這樣一個環(huán)節(jié):
生(興奮地):160毫米。算式是:40+(40÷2)×6
[師不置可否,將手伸向包中,大家盯著包,一副勝券在握的樣子。]
生:“啊!??”“老師故意‘騙’我們的,這些書怎么不一樣呢?”
師(微笑):請大家發(fā)表自己的看法。
生1:我們以為老師下面的書也是這樣的。
生2:這些書應該是一樣的才行,不一樣就不好做。
生3:這種題中的條件應該有統(tǒng)一的標準,以后做題得弄清楚。
……
這次學生從題中找到了“這樣的”關鍵詞,“照這樣計算”的句子新教材中雖不再強調(diào),但學生從另一個角度掌握了歸一問題的一般結構。從而在與失誤作斗爭的過程中既鞏固深化了所學知識,又培養(yǎng)了學生善于質(zhì)疑、敢于批判的精神,思維也變得更加精密。
想象是一種積極的思維活動,在教學中要有意識地引導學生圍繞某一問題展開想象,培養(yǎng)他們獨特的直覺思維能力。
例如,根據(jù)“男生與女生的比是3:4這一條件,學生就可以聯(lián)想到:(1)男生是3份,女生是4份,全班共7份;(2)女生與男生的比是4:3;(3)男生是女生的3/4,女生是男生的4/3;(4)男生占全班人數(shù)的3/7,女生占全班人數(shù)的4/7;(5)男生比女生少1/4,女生比男生多1/3……學生在對條件進行想象時,既運用了直覺思維能力,加深對學過知識的理解,又能使學生在解題時能靈活運用轉化策略,提高了解題能力。
培養(yǎng)學生英語思維品質(zhì)的嘗試論文篇十一
解答應用題是一項較復雜的思維活動。小學應用題的教學任務就是要在引導學生正確解答各類應用題的同時，培養(yǎng)學生的思維能力。而良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)，則是思維訓練獲得高效率的有力保證。
一、認真審題，揭示聯(lián)系，培養(yǎng)思維的流暢性。
學生能否正確的解答應用題，首先是審題，我注意從讀題入手，引導學生認真審題。具體做法是：
（三）推理性的讀，以弄清條件與條件，問題與問題之間的聯(lián)系，尋求解題的基本途徑，明確解題思路的指向。
一題多問，也是培養(yǎng)學生思維流暢性的好形式。如給學生一組條件：“西村小學五年級有拉生50人，女生40人”。要求多方位地提出新穎的問題。同學們經(jīng)過獨立思考，小組議論，提出如下一些問題：1、五年級共多少人？2、男生它女生多多少人？3、女生它男生少多少人？4、男生是女生的幾倍？5、女生是男生的幾分之幾？6、男、女生各占總數(shù)的幾分之幾？7、女生是男生的幾分之幾？8、男生它女生多百分之幾？9、女生它男生少百分之幾？10、男生和女生的人數(shù)它是多少？……使他們的思維多方面、多層次地擴散，為提出多種解題方法創(chuàng)造條件。
二、合理想象，多向探求，培養(yǎng)思維的靈活性。
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培養(yǎng)學生英語思維品質(zhì)的嘗試論文篇十二
數(shù)學思維品質(zhì)是每個學生學習數(shù)學時表現(xiàn)出的智力特點或個性特征。在義務教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）中，為了提高學生素質(zhì)，加強對學生思維品質(zhì)的培養(yǎng)就成了至關重要的問題。因此，要把培養(yǎng)學生思維品質(zhì)作為發(fā)展思維能力的基本內(nèi)容之一貫穿于各年級的教學中。根據(jù)低年級學生的思維特點，培養(yǎng)其思維的自覺性，敏捷性和靈活性?，F(xiàn)就此問題，談談自己的認識。
一、重視說理訓練，培養(yǎng)思維的自覺性。
1、培養(yǎng)學生獨立思考問題的習慣。
低年級學生形象思維能力較強。教學中讓其從直觀的、最熟悉的事物，最簡單的變化開始，在觀察、操作的基礎上，引導進行思考。如：我在一年級教學“圓柱、球的認識”時，首先，拿一個木柱讓學生觀察，讓其說說像什么，上、下底面是什么圖形，上、下底面形狀大小是否一樣。再拿一個皮球，讓學生摸一摸，通過觸覺先感知其面，再從不同角度，用視覺觀察其形狀。通過一系列觀察提問、回答，引導學生逐步得到完整、正確的圓柱和球的概念。這樣，不但激發(fā)了學生的學習興趣，而且又使學生學會了怎樣思考問題。為了幫助學生思考，應給學生提供直觀的思維材料，讓學生在大量的直觀和操作中，動腦動手，感知事物的特征，找出事物的本質(zhì)屬性和規(guī)律性，引導學生從感性認識上升到理性認識。
2、培養(yǎng)學生表述思維過程的`能力。
語言是思維的工具。重視學生的數(shù)學語言訓練，培養(yǎng)口頭表達能力是數(shù)學教學的重要環(huán)節(jié)之一。教學中可通過學生看圖說話，表述圖意，編應用題等方法對學生進行數(shù)學語言訓練。這樣既提高了學生的數(shù)學語言表述能力，也有助于學生了解簡單應用題的結構特征，為學生學好較復雜的應用題打好基礎。由于數(shù)學語言較抽象，對數(shù)學語言的準確理解，只有在不斷應用的過程中逐步形成，所以在表述過程中，可能出現(xiàn)語言不精煉，用詞不當，思路迂回等現(xiàn)象，這時，教師要耐心地予以引導，使學生從敢說到會說，從那些朦朧認識和兒童的自然語言，逐步過渡到規(guī)范、準確的數(shù)學語言。
二、重視雙基訓練，培養(yǎng)思維的敏捷性。
低年級學生由于受生理、心理、家庭、教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）等諸多種因素的影響，他們在思維敏捷性方面有所差異。因此，學生就不可能在短時間內(nèi)找到思維的起點和途徑，也就談不上思維的敏捷性。
因此，要培養(yǎng)學。
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培養(yǎng)學生英語思維品質(zhì)的嘗試論文篇一
數(shù)學思維品質(zhì)是每個學生學習數(shù)學時表現(xiàn)出的智力特點或個性特征。在義務教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）中，為了提高學生素質(zhì)，加強對學生思維品質(zhì)的培養(yǎng)就成了至關重要的問題。因此，要把培養(yǎng)學生思維品質(zhì)作為發(fā)展思維能力的基本內(nèi)容之一貫穿于各年級的教學中。根據(jù)低年級學生的思維特點，培養(yǎng)其思維的自覺性，敏捷性和靈活性?，F(xiàn)就此問題，談談自己的認識。
一、重視說理訓練，培養(yǎng)思維的自覺性。
1、培養(yǎng)學生獨立思考問題的習慣。
低年級學生形象思維能力較強。教學中讓其從直觀的、最熟悉的事物，最簡單的變化開始，在觀察、操作的基礎上，引導進行思考。如：我在一年級教學“圓柱、球的認識”時，首先，拿一個木柱讓學生觀察，讓其說說像什么，上、下底面是什么圖形，上、下底面形狀大小是否一樣。再拿一個皮球，讓學生摸一摸，通過觸覺先感知其面，再從不同角度，用視覺觀察其形狀。通過一系列觀察提問、回答，引導學生逐步得到完整、正確的圓柱和球的概念。這樣，不但激發(fā)了學生的學習興趣，而且又使學生學會了怎樣思考問題。為了幫助學生思考，應給學生提供直觀的思維材料，讓學生在大量的直觀和操作中，動腦動手，感知事物的特征，找出事物的本質(zhì)屬性和規(guī)律性，引導學生從感性認識上升到理性認識。
2、培養(yǎng)學生表述思維過程的`能力。
語言是思維的工具。重視學生的數(shù)學語言訓練，培養(yǎng)口頭表達能力是數(shù)學教學的重要環(huán)節(jié)之一。教學中可通過學生看圖說話，表述圖意，編應用題等方法對學生進行數(shù)學語言訓練。這樣既提高了學生的數(shù)學語言表述能力，也有助于學生了解簡單應用題的結構特征，為學生學好較復雜的應用題打好基礎。由于數(shù)學語言較抽象，對數(shù)學語言的準確理解，只有在不斷應用的過程中逐步形成，所以在表述過程中，可能出現(xiàn)語言不精煉，用詞不當，思路迂回等現(xiàn)象，這時，教師要耐心地予以引導，使學生從敢說到會說，從那些朦朧認識和兒童的自然語言，逐步過渡到規(guī)范、準確的數(shù)學語言。
二、重視雙基訓練，培養(yǎng)思維的敏捷性。
低年級學生由于受生理、心理、家庭、教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）等諸多種因素的影響，他們在思維敏捷性方面有所差異。因此，學生就不可能在短時間內(nèi)找到思維的起點和途徑，也就談不上思維的敏捷性。
因此，要培養(yǎng)學。
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培養(yǎng)學生英語思維品質(zhì)的嘗試論文篇二
低年級學生說話時往往脫口而出，想到什么就說什么，缺乏中心和條理，主謂重復，指代不明，詞語搭配不當。針對這種現(xiàn)象，說話能力的訓練應以思維為核心，以聽為基礎，以說為中心，做到聽說思三結合。
1．聽故事練說話。
小學生特別愛聽故事，尤其是那些妙趣橫生、富有兒童生活情趣的故事。教師可經(jīng)常選擇一些文明禮貌。誠實勇敢、勤奮好學等內(nèi)容的故事讓學生聽。如《山羊過橋》、《小熊做客》、《聰明的公雞》、《誠實的孩子》、《狼和小羊》等。低年級學生年齡小，說話缺乏條理性，要求他們把故事完整地復述出來，教師必須把復述的內(nèi)容理出一條清晰的線索（如板書、編寫提綱），讓學生沿著這條線索，抓住故事主要內(nèi)容進行復述。這樣做，有助于對學生加強聽的訓練，提高學生的記憶力和口語表達能力。
2．看圖畫練說話。
低年級學生心理發(fā)展水平較低，抽象思維較差?？磮D說話是培養(yǎng)學生思維能力最主要的途徑。低年級教材大部分課文都配有相應的插圖，這便于兒童觀察和想象，有助于培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和語言表達能力。低年級教材將看圖說話訓練內(nèi)容編入課本練習之中，形式多樣，內(nèi)容生動，如看圖回答問題，看單幅圖說話，看多幅圖說話等。這些練習循序漸進，由淺入深，而且滲透了思想品德教育。如第二冊中《阿姨，對不起》、《藍樹葉》、《小貓釣魚》，第三冊中《買鉛筆》、《禮貌待客》，第四冊中《小馬過河》、《看病》、《做客》等。這樣的`練習，貼近學生的生活，又有問題提示，可引導學生先回答問題，然后聯(lián)系實際想一想，再找同學表演。
3．感事物練說話。
由于低年級學生信息的獲取，必須依靠具體的直覺形象，因而在聽說訓練中，要創(chuàng)造條件，讓學生運用各種感官去感受事物，使學生有話可說，有事可敘，有情可抒。比如，說話用上，為了讓學生能有條理地、完整地介紹出一種花卉，我先帶學生走出教室參觀各種盆花，讓學生創(chuàng)摸摸、看看、聞聞，從各個方面去感受“粉紅”的月季花、“金黃”的菊花、“紫紅”的雞冠花。再讓學生把看到的、感受到的說出來。結果，學生說話的內(nèi)容豐富多采，用詞準確，愛花、贊花的情感得到了由衷的抒發(fā)。
4．創(chuàng)情境練說話。教師要善于創(chuàng)設情境，調(diào)動學生的愉悅情感，使學生有話可說，如接待客人、探望他人、求助別人、購買物品等。角色表演具有被壓的愉悅感和較強的創(chuàng)造性，對激發(fā)學生說話興趣，提高學生語言交際能力，具有很大的作用。我在教完《好伙伴》一文后，設置了一個小熊生病的場景，讓學生戴上小熊、小猴、小蜜蜂、百靈鳥等不同的頭飾，隨著音樂伴奏，登臺表演探望“病人”的情景，同學們一下子進入了角色，想象豐富，激情高漲，語氣適當，表情自然，動作大方，充滿了真摯的友情，并且還學會了如何去關心他人。
培養(yǎng)學生英語思維品質(zhì)的嘗試論文篇三
思維能力是人的能力的核心,思維品質(zhì)則是人的.思維能力強弱的標志.培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì),提高學生的思維能力是物理教學的主要任務之一.本文探討了根據(jù)物理教學的內(nèi)容和學生學習物理的思維特征,培養(yǎng)學生思維品質(zhì)的方法.
作者：臧艷秋作者單位：遼寧省朝陽縣教育局,遼寧,朝陽,12刊名：教師英文刊名：teacher年，卷(期)：“”(7)分類號：g63關鍵詞：目的性深刻性廣闊性靈活性
培養(yǎng)學生英語思維品質(zhì)的嘗試論文篇四
學生良好的思維品質(zhì)是培養(yǎng)和發(fā)展學生思維能力的主要途徑。在議論文寫作教學中，如能充分利用寫作訓練對學生進行思維品質(zhì)訓練，那么將大大有利于提高學生思維水平，這對培養(yǎng)高素質(zhì)的`跨世紀人才是有重要意義的。
一、議論文寫作教學如何體現(xiàn)思維品質(zhì)的培養(yǎng)在議論文寫作教學中，始終貫穿著對學生的思維品質(zhì)培養(yǎng)，思維品質(zhì)通常是指思維的敏捷性、靈活性、深刻性、獨創(chuàng)性、批判性五個方面。對于高中學生來說，尤其是高二、高三學生應在思維品質(zhì)方面達到以下指標：
1．思維的敏捷性。根據(jù)作文題目要求，快速提取頭腦中的知識儲備及有關信息，進行加工，使之變成寫作素材。寫成1000字以上的作文。
2．思維的靈活性。(1)能靈活運用多種論證方法。(2)根據(jù)寫作要求，變通知識結構為寫作服務。
3．思維的深刻性。透過事物的表面現(xiàn)象，深入地剖析、論證、揭示事物的本質(zhì)。(1)材料與觀點要統(tǒng)一，論證、分析的層次清楚，逐層深入，環(huán)環(huán)相扣。(2)在闡述論點及論證過程中，語言的表述準確、嚴密。
4．思維的獨創(chuàng)性。(1)要有獨到的見解。(2)使用的論據(jù)較新穎。(3)在語言運用方面有個性，能吸引讀者。
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培養(yǎng)學生英語思維品質(zhì)的嘗試論文篇五
數(shù)學這一學科的學習需要嚴謹。在教學過程中教師要引導學生用批判性的眼光看待問題，在思考問題時要有自己的見解，不要盲從，這樣在學習的過程中學生才能養(yǎng)成獨立思考的習慣，并在學習的過程中開闊自己的思維，培養(yǎng)數(shù)學思維能力。在初中數(shù)學中，很多定理或是公式的運用都是分情況的，教師可以利用這一點在教學過程中讓學生看到分不同情況的原因，這樣可以讓學生體會數(shù)學運算中的嚴謹。例如，在學習“解二元一次方程”的時候，教師可以先不提醒學生注意b2-4ac的值，讓學生自己在演算和驗證的過程中發(fā)現(xiàn)這個問題，這樣能使學生親身體驗數(shù)學學習中的嚴謹性，并且能讓學生記憶深刻。
在數(shù)學學習中讓學生有批判思維就要鼓勵學生獨立思考，在學習過程中做到敢于說出自己的想法。只有敢于想、敢于說才能培養(yǎng)批判思維。同時，在習題處理的時候教師也要讓學生學會質(zhì)疑，敢于質(zhì)疑，在解決問題的時候有獨立的看法，不盲從別人的解題思路，這樣才能在學習中打開思維，培養(yǎng)數(shù)學思維能力。例如，在學習三角形全等的時候，因為定理之間很容易混淆，所以學生不免會遇到很多問題，這時候教師要給學生發(fā)現(xiàn)問題、質(zhì)疑問題的機會，讓學生在學習的過程中學會質(zhì)疑。在培養(yǎng)學生思維嚴謹性和批判性的過程中，教師應該引導和鼓勵他們，把實踐的過程交給學生完成，這樣才能起到培養(yǎng)學生數(shù)學思維的作用。
鼓勵發(fā)現(xiàn)問題培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。
在初中數(shù)學教學中，我們要鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)問題，注意培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。我們要深入分析并把握知識間的聯(lián)系，從學生的實際出發(fā)，依據(jù)數(shù)學思維規(guī)律，提出恰當?shù)母挥袉l(fā)性的問題，去啟迪和引導學生的思維，同時采用多種方法，引導學生通過觀察、試驗、分析、猜想、歸納、類比、聯(lián)想等思想方法，主動地發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。我們要引導學生廣開思路，重視發(fā)散思維，鼓勵學生標新立異，大膽探索。
例如，已知點p(x，y)是圓(x-3)2+(y-4)2=l上的點，求y/x的最大值和最小值。本題如用參數(shù)方程，直接用點在圓上的性質(zhì)，則解決過程較繁瑣，若能打破常規(guī)，做恰當點撥，引導學生數(shù)形結合，設k=y/x，即求直線y=kx的斜率的最大值和最小值問題，再進一步引導，求(y+1)/(x+2)的最大值和最小值問題，可把定點分圓上、圓內(nèi)、圓外幾種情況進行討論，則對求y/x之類的數(shù)的最大值、最小值問題的幾何意義有更深的理解。
培養(yǎng)學生英語思維品質(zhì)的嘗試論文篇六
思維的廣闊性是指思路開闊，能全面地分析問題，多方向地思考問題，多角度地研究問題。尤其對數(shù)學問題，能夠抓住問題的關鍵，善于對問題的特征、差異和隱含關系等進行具體分析，做出廣泛的聯(lián)想，能用各種不同的方法研究和解決問題，并將其推廣應用于解決類似問題。如果在數(shù)學教學中有意識地進行邏輯推理方面的訓練，是有利于增強學生思維廣泛性品質(zhì)的。
數(shù)學教學中要通過一題多解、一題多證、一法多用以及數(shù)學中的換原法、判別式法、對稱法等在各類問題中的應用來訓練學生的思維廣闊性。再有，多題比較。把一些具有代表性的題目或一些有相似條件的問題放在一起進行比較，讓學生自己去尋求它們的差異、共有的本質(zhì)及內(nèi)在聯(lián)系，以此激發(fā)學生的求知欲望，調(diào)動學生思維的積極性，擴大學生的視野，以培養(yǎng)學生思維的廣闊性。
思維的獨創(chuàng)性是指根據(jù)客觀現(xiàn)實能獨立地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，在解決問題的過程中，不是依賴現(xiàn)成的方法和現(xiàn)成的結論，而是自己去進行探索，從而提出新的見解和采用新的方法。這種思維具有一定的“創(chuàng)造”特征。
在美國舉行的一次全國中學生數(shù)學競賽中有一道題是這樣的：“有一個三棱錐和一個四棱錐，它們的棱長都相等。問，將它們的一個側面重疊后，還有幾個暴露面”。本題的標準答案注明為“7個”，絕大部分考生也回答是“7個”。而一個佛羅里達州的名叫丹尼爾的學生回答：“5個”。結果被判為錯答。丹尼爾不服，便自己做了一個實物模型以驗證其結論，還給出了證明。最后，經(jīng)有關的數(shù)學家再度思考后才承認他是正確的。實際上，丹尼爾最初完全是憑借直覺來思考的，這就是創(chuàng)造性思維的一種體現(xiàn)。
培養(yǎng)學生英語思維品質(zhì)的嘗試論文篇七
現(xiàn)代社會充滿競爭和快節(jié)奏，多種競爭歸根結底是人才的競爭，社會要求每位成員必須具備較強的應變能力和適應能力。因此，培養(yǎng)學生健康的心理和健全的人格，是提高學生綜合素質(zhì)的一個重要方面。作為現(xiàn)代的英語教師不能把英語課看成僅僅是傳授英語知識的課堂，把心理教育看作是班主任的事，而應該把心理教育融進英語教學，發(fā)展學生良好的個性，形成學生健全的人格，使學生保持積極健康的心理狀態(tài)，提高學生的綜合素質(zhì)和能力，并使學生能更好地參與英語知識的學習。
一、讓學生體驗成功，增強學習的自信心。
心理學研究表明，幾乎每個人的每一份成功都是建立在個人的自信心的基礎上的。教師在教學中要激發(fā)學生的自信心，使他們的積極性得以充分的發(fā)揮。就某些后進生來說，他們雖然在班級里為數(shù)不多，但是總認為自己不行，即使很努力也不如別人，尤其自卑。在這種情況下，任何形式的不信任或冷眼相看都會傷及他們的自尊和自信心，老師如果消極對待，“門縫里看人”，就會使其越來越劣；反之，我們教師如能正確認識和熱忱幫扶，經(jīng)常鼓勵他們，樹立他們的自信心，效果一定很好。俗話說：“尺有所短，寸有所長?！边@部分學生在課內(nèi)或課外肯定有長于他人之處，往往某一點長處便是希望的火種，作為教師就應該有敏銳的眼光，抓住其閃光點，給予充分的肯定、表揚，使其體驗到成功的歡樂，獲得心理的補償和平衡，激發(fā)其學習的信心和勇氣。
二、讓學生學會尊重別人，培養(yǎng)良好的情感。
人的情感對于工作和學習有著非常重要的作用。愛因斯坦說：“智力上的成績，依賴于情感的偉大，這一點常超出人們的認識?！鼻楦惺菍W生思考的催化劑，只有在健康情感的驅(qū)動下，學生才能在英語學習中獲得樂趣。因此，培養(yǎng)學生健康的情感顯得尤其重要。(英語教學論文)首先，教師要尊重愛護學生，要主動了解、貼近學生，做學生的知心朋友，保護學習能力差的學生的自尊心，建立和諧融洽的'師生關系，讓教師的健康情感潛移默化地感染學生。其次，教師要教育并尊重學生，尤其在其他同學朗讀、對話、表演的過程中，更要尊重別人，要善于傾聽、觀看別的同學的發(fā)言和表演，重視學生與學生之間的情感交流。另外，創(chuàng)設良好的課堂氣氛，能影響到學生學習的效果。初中英語教材設計接近學生的生活，可以在課堂上采取創(chuàng)設情境的辦法，使用各種教學手段，激發(fā)學生學習英語的興趣，讓學生在輕松活潑的氣氛中學好英語，使學生變“要我學”為“我要學”，培養(yǎng)其良好的情感。
三、讓學生正確對待挫折，鍛煉堅強的意志。
英語學習是需要付出繁重的腦力勞動的，只有靠自己頑強的意志，不斷地努力，克服種種困難，才能取得優(yōu)良的成績。剛開始學習英語的時候知識比較簡單，學生的興趣也較濃厚，但是隨著教材的不斷深入，有的學生就感到學習有點吃力了，這就需要教師端正學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)他們的堅強意志和克服困難的毅力。首先，教師要注意培養(yǎng)學生良好的學習動機，樹立正確的學習目標。要像周恩來一樣，樹立“為中華之崛起而讀書”的崇高理想。榜樣的力量是無窮的，我經(jīng)常給學生講一些小故事，如身殘志堅的張海迪高位截癱仍努力學習等動人事跡，激勵學生認真學習。再次，在學習中給學生提供獨立思考，克服困難的機會，使其意志力得到鍛煉。如我經(jīng)常給學生做些有難度的聽力訓練，閱讀理解等。另外，教育學生正確對待失敗，提高抗挫折的能力?，F(xiàn)在的學生大都是獨生子女，抗挫折的能力比較弱，學習上遇到困難，考試成績偶爾不理想就對學習失去信心，我用“失敗是成功之母”的格言鼓勵他們，用愛迪生發(fā)明燈泡曾經(jīng)失敗上千次的故事寬慰他們，使他們認識到失敗并不可怕，學習的暫時落后也很正常，關鍵是要有正確對待學習的態(tài)度，找到自己學習落后的原因，采取適當?shù)拇胧褜W習成績搞上去。
四、讓學生學會合作，培養(yǎng)人際交往能力。
21世紀是一個競爭激烈的時代，需要社會成員具有競爭意識，但是更需要他們具有合作精神。而現(xiàn)在的學生總喜歡以自我為中心，不懂得去理解別人、幫助別人。因此，我在教學中，常常讓學生開展交流活動，進行小組合作學習。我把學生分成小組，練習朗讀、表演或編演對話，并讓學生上臺表演，進行評比。在小組活動中，能者為師，學生們相互學習，同時又取長補短，相互啟發(fā)。學生之間不但要有良好的合作關系，更要有互助的精神，只有這樣才能完成對話。這樣在學生中形成互助、互勉、互愛、互尊的良好人際氛圍，培養(yǎng)了學生團結協(xié)助的精神，發(fā)展了學生積極向上、民主科學的良好心理品質(zhì)，提高了人際交往能力。
五、對學生嚴格要求，養(yǎng)成良好的學習習慣。
學習習慣的培養(yǎng)，在英語學習中是很重要的，尤其是初中生自制力差。魏書生說：“習慣的培養(yǎng)往往比教法更為重要，可以收到意想不到的效果?！蔽以诼?、說、讀、寫幾方面均提出嚴格要求：要求學生認真聽，聽清意思，看清口形變化，并逐步加快節(jié)奏；引導學生有感情地朗讀，用正確的語音、語調(diào)讀和說；書寫要求規(guī)范整齊，標點符號正確，教師板書清晰，作好示范。另外，我還要求學生養(yǎng)成表演對話要有表情、每篇課文都要背誦、做作業(yè)和試卷的時候要認真檢查等等習慣。良好的學習英語的習慣，能使學生在今后在人生道路上受益非淺。
總而言之，在英語教學中實施心理教育，對于實施素質(zhì)教育起著至關重要的作用，有利于激發(fā)學生的英語學習興趣和動機，形成良好的自我觀念，陶冶情感，從而塑造自己良好的個性心理。學生們有了良好的心理素質(zhì)，為學習知識和形成能力打下了堅實的基礎，就會成為全面發(fā)展的跨世紀的人才。
【參考文獻】。
[1]《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》（修訂），陜西師范大學出版社，5月第1版。
[2]張丹、張靜主編《有效上課―問題。探究。對策初中英語》，光明日報出版社204月第1版。
[3]傅道春著《新課程中課堂行為的變化》，首都師范大學出版社，9月第1版。
培養(yǎng)學生英語思維品質(zhì)的嘗試論文篇八
中學的年齡是培養(yǎng)良好品德的關鍵時期，那么該如何培養(yǎng)呢?在這篇文章我們深入探討一下。
1、養(yǎng)成良好的行為習慣。
對于學生來說，有許多道德品質(zhì)可以從培養(yǎng)行為習慣開始，以后再給予意義。從行為習慣入手，對中小學生進行道德教育，不失為一條科學的途徑。
人的行為在很大程度上取決于他的習慣。透過一個細微的習慣，往往能分析一個人的思想、作風、道德或文明的程度。良好的道德行為習慣，能使品德從內(nèi)心出發(fā)，不走彎路而達到高境界。
從系統(tǒng)科學的觀點來看，道德習慣是道德行動自動化的過程，是由不經(jīng)常的道德行動轉化為個人品德的突破點，是品德發(fā)展的質(zhì)變的指標。良好的道德習慣的形成是道德教育的重要目的。
2、營造良好的家庭環(huán)境。
好的家風就是一所好學校。在平時的學校教育中，家風體現(xiàn)在孩子的言行之中，家教也是一個家風的體現(xiàn)，它是通過孩子的言行表現(xiàn)出來。在為人處事方面，對別人要做到寬容、和善、認真地對待;在生活上，做到細心，對每件事都堅持認真地去處理。
在道德方面，我時常提醒自己絕不做任何破壞、違反社會規(guī)則的事情，我會盡力地做好道德上的小事情，從身邊的小事情做起，不要做得最好，但我會盡自己最大的努力去對待它們。
3、加強愛國主義教育，樹立正確的人生觀和價值觀。
愛國主義是幾千年來鞏固其祖國的最深切感受。這是一個永久性的問題，但在第一次教育和第一次研究的影響下，我們經(jīng)常忽略這一主題。引導學生從小就建立正確的世界觀和人生觀。真正了解一個人與國家的密切關系，真正把自己視為祖國的未來，有遠大的理想，并發(fā)揮主人的作用。
4、加強法制教育，提高學生的法律意識和道德素質(zhì)。
在這個混亂的社會中，讓學生區(qū)分是非，知道什么是守法，什么是非法，教育學生有關法律知識，教師利用生活中的例子對學生進行法律教育。許多學生都是法律知識的宣傳者，他們通過法律等活動進入課堂，使學生從小就能樹立法律意識，成為守法的好學生。
百年規(guī)劃，教育導向，作為教育者，教師的任務不僅要教導和混淆，更重要的是要教育人，學生要有良好的道德品質(zhì)，才能成為祖國的支柱。
5、加強人情教育。
應該加強對學生在課堂上的教育。在“朋友之間”的教學過程中，除了解釋朋友之間的良好幫助外，學生還會背誦朋友的詩，加深他們對朋友的了解，讓他們知道什么是家庭，老師，學生，友誼。
社會的文明與和諧是每個人共同努力的結果。每個人都應該給予一點愛，以實現(xiàn)我愛每一個人的美好未來，每個人都愛我，并促進良好道德品質(zhì)的形成。
家庭培養(yǎng)品德的關鍵。
1、讓孩子愛上學習。
學習是學生的主要任務。在學校或家里，都要勤加學習。從小養(yǎng)成愛學習的好習慣。小孩子的記憶是非常好的，可以快速的學習并記憶。讓孩子拓展思維，重視學習的方法，提高效率。解題時注意找規(guī)律、找方法。讓孩子在趣味的環(huán)境中愛上學習!!
2、學會分享。
學會分享，有助于孩子的心胸開拓。愛和別人分享食物、玩具的孩子，從小就有廣闊的胸襟，人緣也會比不愛分享的孩子好。愛分享可以結交很多朋友，讓孩子的周圍充滿和諧。讓孩子從小懂得“舍得”的意義，對于長大也很有幫助!!
3、從小勤加鍛煉。
適當鍛煉是有益的，可以放松身心，強身健體。另外健身可以讓人保持冷靜，思維放松。孩子上課壓力大，課外可以進行適當?shù)膽敉膺\動，比如跳繩、踢毽等運動。
4、帶孩子經(jīng)常散心。
帶孩子散心，可以拓展孩子的見識。在充滿學習的閑暇時間，不妨多到外面走走，見見外面的世界。讓孩子也知道，外面的世界很精彩。這樣可以放松身心，讓孩子調(diào)節(jié)心理。還能認識新的伙伴，當孩子跟同齡人聊天的時候，會讓別的小朋友羨慕哦!!
5、讓孩子學會尊敬老師。
老師們都喜歡“聽話”的孩子，這里的聽話，并不是平時唯唯諾諾，很少發(fā)言的孩子。比如能替老師考慮班級秩序，為老師分憂的孩子。從小培養(yǎng)孩子“尊師”的品德，會讓老師更喜歡你的孩子哦!!
6、懂得孝敬長輩。
“尊老愛幼”是中華民族傳統(tǒng)美德。古人就很注重培養(yǎng)孩子的尊敬老人，愛護幼小的品德。尊敬長輩，也是父母教育的體現(xiàn)。好的家教，孩子基本都會尊敬長輩。從小培訓孩子美德，會讓孩子擁有善意的心靈，讓孩子人見人夸哦!!
培養(yǎng)學生英語思維品質(zhì)的嘗試論文篇九
差生之所以成為差生，一個重要的原因是他們?nèi)狈ψ孕判?，自信心是成功的鑰匙，是挖掘差生潛能的基礎。事實證明：成功后的喜悅、滿足，就是產(chǎn)生自信的動力，只有自信，才有競爭，才能積極進取，因此，我在教學中盡可能為差生創(chuàng)造成功的機會和條件，讓他們體會到成功的喜悅，在課堂上多讓學生回答簡單的問題，多打基礎，以便能讓他們得到更多的'肯定與表揚，調(diào)動他們的積極性；在課外活動中我千方百計為他們展示自己的能力提供舞臺，激勵他們參與競爭，讓他們體驗成功，讓他們在自信在活動中得到提高，激發(fā)差生的內(nèi)驅(qū)力，增強他們的競爭意識和進取精神。
二、維護自尊心，樹立平等思想。
前蘇聯(lián)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）家蘇霍姆林斯基說：“自尊心是青少年心理最敏感的角落，是學生前進的潛在力量，是前時的動力，是向上的能源，它是高尚純潔的心理品質(zhì)。”這說明維護學生的自尊心是做好差生工作的前提，誠然，只在教師對那些所謂的差生注意調(diào)整自己的心態(tài)和視角，不只看到他們身上的短處，還要發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點，對那些缺點多，差源大的學生，要多給予陽光的照耀和雨水的滋潤，要尊重他們的個性與選擇，這樣既增強了自信，又維護了自尊心，真正達到了教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的目的。
三、磨練意志力，開發(fā)差生潛質(zhì)。
初中生由于年齡，心理等因素的影響，克制自己是很困難的事，往往表現(xiàn)在課堂上注意力分散，做事憑興趣，缺乏周密的思考，這反映了他們意志行為未成熟，所以只有通過教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)），培養(yǎng)他們的意志力，當然，意志品質(zhì)的培養(yǎng)不是一日成功，需持之以恒地堅持下去，同時，學習、生活習慣的培養(yǎng)也是意志力培養(yǎng)的一個方面，這說明意志力的培養(yǎng)是轉化差生工作的關鍵，因而在教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）教學工作中一刻也不能放松和馬虎。
總之，培養(yǎng)差生良好的心理品質(zhì)應貫穿于教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）教學的始終，培養(yǎng)自信心是基礎，維護自尊心是前提，磨煉意志力是關鍵。
培養(yǎng)學生英語思維品質(zhì)的嘗試論文篇十
摘要:學生數(shù)學思維品質(zhì)的發(fā)展是一個長期不斷累積的過程。只有在平時教學中真正凸顯學生的主體地位,為他們的思維發(fā)展提供基點,才能全面提高學生的數(shù)學素質(zhì),讓數(shù)學思維品質(zhì)在課堂得以飛揚。
關鍵詞:“散”中求異;“倒”中求逆;“誤”中求真;“想”中求直
數(shù)學是思維的體操,而良好的思維品質(zhì)則是思維能力的核心。學生的數(shù)學思維品質(zhì)應表現(xiàn)為如下一些特征:思維的變通性、流暢性、精確性和獨特性。教師應精心設計教學預案,善于把握課堂生成資源,發(fā)展學生的數(shù)學思維品質(zhì)。
思維的求異性是指主體面臨問題時能從多角度、多方位思考問題,使思路由一條擴展到多條,由一個方向轉移到多方向的思維方式。在數(shù)學教學中,要多鼓勵學生標新立異,發(fā)表獨特的見解。它對提高學生的數(shù)學素質(zhì),培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新精神具有不可忽視的作用。
瑞士心理學家皮亞杰認為:小學階段學生的認知發(fā)展水平處于前運算階段和具體運算階段。這一時期兒童的一個顯著特點,就是思維的不可逆性,易受定勢影響。他們往往習慣于正向思維,而不善于逆向思維,常造成正逆混淆的錯誤或障礙。為此,教師必須重視設計互逆性的問題,加強學生逆向思維的訓練。
我在教學“改變因數(shù)的大小引起積的大小變化”時,設計了下面的教學片段。
生:兩個數(shù)相乘,一個因數(shù)不變,另一個因數(shù)擴縮小10倍、100倍、1000倍……,它們的積就縮小10倍、100倍、1000倍……?！皫?再把這句話反過來想想,還可得出怎樣的結論?生:……此外,像計算96÷16時,學生試商時是這樣想的:幾和16相乘等于96,96除以16就得幾,實際上就是乘、除互逆的過程。教師加強試商教學,不但有助于學生快捷、正確地進行計算,同時也可以在順逆交互的過程中培養(yǎng)學生思維的流暢性。
思維的精確性是指不受暗示的影響,能嚴格而客觀地評價、檢查思維的結果,冷靜地分析一種思想、一種決定的是非、利弊。從一定意義上說,學生思維品質(zhì)的發(fā)展就是在與失誤作斗爭并取得勝利的過程中實現(xiàn)的。因此,利用“嘗誤”原理進行數(shù)學教學,是培養(yǎng)和發(fā)展學生思維精確性的一種極為有效的`途徑。
在教學四年級新教材“解決問題的策略”時,我設計了這樣一個環(huán)節(jié):
生(興奮地):160毫米。算式是:40+(40÷2)×6
[師不置可否,將手伸向包中,大家盯著包,一副勝券在握的樣子。]
生:“啊!??”“老師故意‘騙’我們的,這些書怎么不一樣呢?”
師(微笑):請大家發(fā)表自己的看法。
生1:我們以為老師下面的書也是這樣的。
生2:這些書應該是一樣的才行,不一樣就不好做。
生3:這種題中的條件應該有統(tǒng)一的標準,以后做題得弄清楚。
……
這次學生從題中找到了“這樣的”關鍵詞,“照這樣計算”的句子新教材中雖不再強調(diào),但學生從另一個角度掌握了歸一問題的一般結構。從而在與失誤作斗爭的過程中既鞏固深化了所學知識,又培養(yǎng)了學生善于質(zhì)疑、敢于批判的精神,思維也變得更加精密。
想象是一種積極的思維活動,在教學中要有意識地引導學生圍繞某一問題展開想象,培養(yǎng)他們獨特的直覺思維能力。
例如,根據(jù)“男生與女生的比是3:4這一條件,學生就可以聯(lián)想到:(1)男生是3份,女生是4份,全班共7份;(2)女生與男生的比是4:3;(3)男生是女生的3/4,女生是男生的4/3;(4)男生占全班人數(shù)的3/7,女生占全班人數(shù)的4/7;(5)男生比女生少1/4,女生比男生多1/3……學生在對條件進行想象時,既運用了直覺思維能力,加深對學過知識的理解,又能使學生在解題時能靈活運用轉化策略,提高了解題能力。
培養(yǎng)學生英語思維品質(zhì)的嘗試論文篇十一
解答應用題是一項較復雜的思維活動。小學應用題的教學任務就是要在引導學生正確解答各類應用題的同時，培養(yǎng)學生的思維能力。而良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)，則是思維訓練獲得高效率的有力保證。
一、認真審題，揭示聯(lián)系，培養(yǎng)思維的流暢性。
學生能否正確的解答應用題，首先是審題，我注意從讀題入手，引導學生認真審題。具體做法是：
（三）推理性的讀，以弄清條件與條件，問題與問題之間的聯(lián)系，尋求解題的基本途徑，明確解題思路的指向。
一題多問，也是培養(yǎng)學生思維流暢性的好形式。如給學生一組條件：“西村小學五年級有拉生50人，女生40人”。要求多方位地提出新穎的問題。同學們經(jīng)過獨立思考，小組議論，提出如下一些問題：1、五年級共多少人？2、男生它女生多多少人？3、女生它男生少多少人？4、男生是女生的幾倍？5、女生是男生的幾分之幾？6、男、女生各占總數(shù)的幾分之幾？7、女生是男生的幾分之幾？8、男生它女生多百分之幾？9、女生它男生少百分之幾？10、男生和女生的人數(shù)它是多少？……使他們的思維多方面、多層次地擴散，為提出多種解題方法創(chuàng)造條件。
二、合理想象，多向探求，培養(yǎng)思維的靈活性。
[1][2][3]。
培養(yǎng)學生英語思維品質(zhì)的嘗試論文篇十二
數(shù)學思維品質(zhì)是每個學生學習數(shù)學時表現(xiàn)出的智力特點或個性特征。在義務教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）中，為了提高學生素質(zhì)，加強對學生思維品質(zhì)的培養(yǎng)就成了至關重要的問題。因此，要把培養(yǎng)學生思維品質(zhì)作為發(fā)展思維能力的基本內(nèi)容之一貫穿于各年級的教學中。根據(jù)低年級學生的思維特點，培養(yǎng)其思維的自覺性，敏捷性和靈活性?，F(xiàn)就此問題，談談自己的認識。
一、重視說理訓練，培養(yǎng)思維的自覺性。
1、培養(yǎng)學生獨立思考問題的習慣。
低年級學生形象思維能力較強。教學中讓其從直觀的、最熟悉的事物，最簡單的變化開始，在觀察、操作的基礎上，引導進行思考。如：我在一年級教學“圓柱、球的認識”時，首先，拿一個木柱讓學生觀察，讓其說說像什么，上、下底面是什么圖形，上、下底面形狀大小是否一樣。再拿一個皮球，讓學生摸一摸，通過觸覺先感知其面，再從不同角度，用視覺觀察其形狀。通過一系列觀察提問、回答，引導學生逐步得到完整、正確的圓柱和球的概念。這樣，不但激發(fā)了學生的學習興趣，而且又使學生學會了怎樣思考問題。為了幫助學生思考，應給學生提供直觀的思維材料，讓學生在大量的直觀和操作中，動腦動手，感知事物的特征，找出事物的本質(zhì)屬性和規(guī)律性，引導學生從感性認識上升到理性認識。
2、培養(yǎng)學生表述思維過程的`能力。
語言是思維的工具。重視學生的數(shù)學語言訓練，培養(yǎng)口頭表達能力是數(shù)學教學的重要環(huán)節(jié)之一。教學中可通過學生看圖說話，表述圖意，編應用題等方法對學生進行數(shù)學語言訓練。這樣既提高了學生的數(shù)學語言表述能力，也有助于學生了解簡單應用題的結構特征，為學生學好較復雜的應用題打好基礎。由于數(shù)學語言較抽象，對數(shù)學語言的準確理解，只有在不斷應用的過程中逐步形成，所以在表述過程中，可能出現(xiàn)語言不精煉，用詞不當，思路迂回等現(xiàn)象，這時，教師要耐心地予以引導，使學生從敢說到會說，從那些朦朧認識和兒童的自然語言，逐步過渡到規(guī)范、準確的數(shù)學語言。
二、重視雙基訓練，培養(yǎng)思維的敏捷性。
低年級學生由于受生理、心理、家庭、教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）等諸多種因素的影響，他們在思維敏捷性方面有所差異。因此，學生就不可能在短時間內(nèi)找到思維的起點和途徑，也就談不上思維的敏捷性。
因此，要培養(yǎng)學。
[1][2][3]。