教案的編寫要遵循教學設計理論和教育教學原則，注重教學過程的科學性和藝術性。教案的編寫需要注重培養(yǎng)學生的綜合能力，促進學生的全面發(fā)展。下面是一份針對初中生的數(shù)學教案，供教師參考。
登長城教案篇一
閱讀“文章選讀（一）、（二）”，了解長城的價值和長城文化的內涵；對文章內容能作深層次理解，會比較作者觀點的異同。
了解長城的價值和文化內涵。
比較作者觀點的異同。
搜集有關長城的圖片、自讀選文。
圖文結合感知長城形象，了解長城文化內涵。
1、交流課前搜集的長城圖片，并對圖像進行解說，感受長城的雄偉氣勢和豐富的文化內涵，激發(fā)學習興趣。
2、揭示學習目標。
（一）、默讀選文。
（二）、分發(fā)練習設計，完成學習。
1、說說下例句中加點的“構造”各指什么。
（1）、萬里長城的構造。
（2）、城墻的構造，在明朝以前，大多是土筑或石砌的……。
（3）、現(xiàn)以明朝所筑的居庸關至八達嶺這一段長城為例，來說明它的構造。
2、用自己的話概括說明長城各部分構造的特點。
（1）、城墻墻身；
（2）、城墻頂部；
（3）、墻臺和敵樓；
（4）、烽火臺；
3、請舉例說明長城的軍事功能。
4、選文（二）作者認為：
（1）、今天“萬里長城已經(jīng)沒有什么實用價值”，這里所說的“實用價值”是指什么？
你認為今天它還有沒有實用價值？
（2）、“花費了這么漫長的時間，這么巨大的'力量，造一個四合院式的，現(xiàn)在看來使人。
驚異又覺有趣的長墻，只不過為了防御當年敵人的進犯，求得自己的平安?！边@句反映。
了作者怎樣的觀點？從哪里可以看出？
（3）、作者對秦始皇持什么態(tài)度？秦始皇造長城的歷史教訓是什么？
（4）、作者認為長城里面有人，有著令人永遠難忘的人的活動，“她使你深思，給你。
啟發(fā)?！闭堈f說長城能給人們哪些啟發(fā)？你能說多少就說多少。
（三）、討論交流，答案不強求一致，但要言之成理。
1、自讀選文（二）和參考資料。
2、從網(wǎng)上查找關于長城的最新資料。
登長城教案篇二
教學目標：閱讀“文章選讀（一）、（二）”，了解長城的價值和長城文化的內涵；對文章內容能作深層次理解，會比較作者觀點的異同。
教學重點：了解長城的價值和文化內涵。
教學難點：比較作者觀點的異同。
教學準備：搜集有關長城的圖片、自讀選文。
教學設想：圖文結合感知長城形象，了解長城文化內涵。
教學過程：
1、交流課前搜集的長城圖片，并對圖像進行解說，感受長城的雄偉氣勢和豐富的文。
化內涵，激發(fā)學習興趣。
2、揭示學習目標。
（一）、默讀選文。
（二）、分發(fā)練習設計，完成學習。
1、說說下例句中加點的“構造”各指什么。
（1）、萬里長城的構造。
（2）、城墻的構造，在明朝以前，大多是土筑或石砌的……。
（3）、現(xiàn)以明朝所筑的居庸關至八達嶺這一段長城為例，來說明它的構造。
2、用自己的話概括說明長城各部分構造的特點。
（1）、城墻墻身；
（2）、城墻頂部；
（3）、墻臺和敵樓；
（4）、烽火臺；
3、請舉例說明長城的軍事功能。
4、選文（二）作者認為：
（1）、今天“萬里長城已經(jīng)沒有什么實用價值”，這里所說的“實用價值”是指什么？
你認為今天它還有沒有實用價值？
（2）、“花費了這么漫長的時間，這么巨大的力量，造一個四合院式的`，現(xiàn)在看來使人。
驚異又覺有趣的長墻，只不過為了防御當年敵人的進犯，求得自己的平安?！边@句反映。
了作者怎樣的觀點？從哪里可以看出？
（3）、作者對秦始皇持什么態(tài)度？秦始皇造長城的歷史教訓是什么？
（4）、作者認為長城里面有人，有著令人永遠難忘的人的活動，“她使你深思，給你。
啟發(fā)?！闭堈f說長城能給人們哪些啟發(fā)？你能說多少就說多少。
（三）、討論交流，答案不強求一致，但要言之成理。
1、自讀選文（二）和參考資料。
2、從網(wǎng)上查找關于長城的最新資料。
教學內容：專題長城。
教學目標：閱讀選文（三）和參考資料，對文章內容能作深層次理解，會。
比較作者觀點的異同。
教學重點：了解長城的價值和文化內涵。
教學難點：深層理解文章內容，會比較作者觀點的異同。
教學準備：復印好練習設計。
教學設想：討論、探究對文章內容作深層次理解。
教學過程：
（一）、分發(fā)練習設計，瀏覽問題后閱讀文章，思考并答題。
（二）、練習設計（文章見課本）。
題目：
1、甲文是一個徒步走完萬里長城的人寫的，乙文是未去過萬里長城的。
人寫的，他們同樣都贊美長城，所選的角度有什么不同？
2、甲文和乙文寫長城的角度不同，但在內容方面有相同之處，你能說。
出幾點來嗎？
3、甲文開頭就敘述去長城的路線，而乙文卻在最后才敘述神游長城的。
路線。這樣安排合理嗎？為什么？
4、余秋雨對長城與都江堰從幾個方面作了比較，請根據(jù)文章內容填寫。
下面表格。
5、作者對長城和都江堰的評價怎樣，請結合作者的用語來作分析。
6、剪伯贊對秦始皇造長城抱什么態(tài)度？你從哪里可以看出？
五、布置作業(yè)。
從網(wǎng)上查找關于長城的最新資料。
教學內容：專題長城。
教學目標：培養(yǎng)思辨能力，學會綜合和概括，對問題能提出看書的看法。
教學重點：在閱讀思考的基礎上，回答“討論研究”題，學會綜合和概括。
教學難點：對問題能提出自己的看法，力求辨證，客觀。
教學準備：投影儀。
教學設想：對所回答的問題先進行自我評價，在此基礎上同學之間開展互評，并寫出評語。
教學過程：
1、瀏覽問題，速讀選文，
2、以學習小組為單位，逐條討論，探究。
3、各人在紙上寫好答案，并作自我評價。
1、你對歷史上的長城，今日長城的價值有何認識？
2、你認為長城對人的精神有什么樣的影響？
3、在學習過程中你有沒有提出對長城的獨到的看法？
4、你對長城能不能形成綜合的認識和全面的評價？
5、你在閱讀有關文章和資料的基礎上，能否進行深入思考？
1、從書報雜志上查找介紹長城的各類文章，認真閱讀，并根據(jù)。
寫作需要，將有關材料制成資料卡片。
2、你心目中的長城是什么？建議你寫一篇文章，或說明長城的。
建筑藝術，或論述長城的價值，或評述秦始皇建長城的功過，……。
內容自選，題目自擬，文體自定。
教學內容：專題長城。
教學目標：對長城形成綜合評價，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和表達能力。
教學重點：說明心目中的長城形象，并進行評論。
教學難點：如何做到改、評、論合情合理，持之有故。
教學準備：課前指導學生根據(jù)要求搜集材料，寫好文章。
教學設想：在大量占有材料的基礎上，通過指導使材料為我所用，形成自己對長城的獨立見解，并言之成理，持之有故。
教學過程：
1、對長城的評論合情合理；
2、角度新穎，吸引人；
3、言之成理，持之有故；
4、有自己的獨立見解；
5、語言活潑。
習作者朗讀自己的文章，并作簡明的自我評價；全班同學集體評論，推選出優(yōu)秀習作。
回答以下問題后給自己的習作寫評語，打等第。
1、習作前收集了哪些資料？有沒有制作資料卡片？
2、習作是寫關于長城的哪方面的內容？所用的材料是否豐富？
3、在小組交流時，能否正確地作自我評價和評價他人的習作？
4、你有沒有參加全班交流？大家對你的習作有何反應？
登長城教案篇三
能使學生引起對文化現(xiàn)象的關注，初步了解“長城文化”的內涵及其價值，從而引發(fā)探究的興趣。在指導學生閱讀同題材不同觀點的文章時，能繼續(xù)提高他們的比較思維能力。在相關的寫作評價中，能繼續(xù)培養(yǎng)創(chuàng)新能力和表達能力。
準備一些關于長城的錄象、圖片、文章。
安排首先利用閱讀課組織學生欣賞長城的錄象，然后兩課時用來進行比較閱讀、討論研究，最后一課時讓學生進行寫作評價。這些活動最好集中在一周內舉行。
1、 欣賞長城的圖片。
2、 欣賞長城的錄象。
3、 閱讀關于長城的文章，討論下列論題：
1、 觀看了那么多關于長城的錄象，又閱讀了 《萬里長城的構造》，請你評價一下長城在構造上的特點。
2、 《萬里長城斷想》的作者想到了哪些問題？
4、 《長城萬里行》與《我還沒見過長城》的作者在觀點上有何相同點？
5、 長城與都江堰能放在一起扯嗎？你認為余秋雨的評價公正嗎？
8、 寫作評價以“長城”為話題，自選角度，自擬題目，體裁不論，字數(shù)不限，寫一篇文章。
9、活動總結與成果展示選出佳作，舉行佳作欣賞會。
登長城教案篇四
閱讀選文(三)和參考資料，對文章內容能作深層次理解，會比較作者觀點的異同。
了解長城的價值和文化內涵。
深層理解文章內容，會比較作者觀點的異同。
復印好練習設計
討論、探究對文章內容作深層次理解。
(一)、分發(fā)練習設計，瀏覽問題后閱讀文章，思考并答題。
(二)、練習設計(文章見課本)
題目：
2、甲文和乙文寫長城的角度不同，但在內容方面有相同之處，你能說 出幾點來嗎?
4、余秋雨對長城與都江堰從幾個方面作了比較，請根據(jù)文章內容填寫 下面表格。
5、作者對長城和都江堰的評價怎樣，請結合作者的用語來作分析。
6、剪伯贊對秦始皇造長城抱什么態(tài)度?你從哪里可以看出?
登長城教案篇五
學會生字新詞，對照插圖，理解“崇山峻嶺”，“蜿蜒盤旋”，“陡峭”，“凝結”等字。
1．指導看圖。學習由遠及近，由整體到部分的觀察方法培養(yǎng)學生根據(jù)事物的特點選取不同觀察點進行觀察的方法。
2．圖文對照，理解課文內容，增強學生的民族自豪感和愛國主義的情感。
1．錄音機。
2．長城遠景和近景的彩色幻燈片。
以教師講解為主，學生自學為輔。
兩課時。
1、介紹長城。長城始建于春秋戰(zhàn)國（公元前770——公元前476）時期，那時各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內地勢險要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個諸侯國的長城連接起來并將其延長，號稱萬里長城。以后各個朝代，都對長城進行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達的情況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。
2、觀察彩圖。（打出幻燈片）。
（1）這兩幅圖的觀察點有什麼不同？（上面一幅是遠景，下面一幅是近景。）。
（2）長城修筑在什麼地方？（崇山峻嶺之間）。
（3）從畫面上可以看出長城有什麼特點？（長和高大）。
（4）作者為什麼要選擇遠，近兩個觀察點？（不從遠處觀察，就看不出他的“長”這個雄偉的全貌；不從近處觀察，就看不出它高大堅固的構造特點。只有從不同的觀察點介紹長城，才能更顯出其氣魄雄偉的特點）。
1．自學生字新詞。
2．想一想，課文各節(jié)分別講拉什麼內容。
1、說說生字新詞。崇(chong)山峻(jun)嶺拍攝（she）嘉(jia)峪(yu)關扶(fu)智慧(hui)氣魄(po)。
2、理解字詞。
（1）教師講解。
山海關：在河北省秦皇島市，是長城的起點，有“天下第一關”之稱。
嘉峪關：明初的建筑物，再甘肅省嘉峪關市西，嘉峪山東南邊腳下，是長城的終點。
八達嶺：軍都山的一個山峰，在北京市的西北，是著名的游覽勝地，全國中點文物保護單位。
（2）看圖理解崇山峻嶺：指高而險峻的山嶺。
蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的延伸。
條石：長方形的石塊。方磚：正方形的磚塊。
垛口：指墻外側向上突出的部分，是一種掩蔽物。
了望口：指用來了望的口子。
了望：從高處監(jiān)視敵人。
射口：射擊用的口子。
城臺：城墻上一整塊平坦的方形建筑，是屯兵的堡壘。
互相呼應：本課指打仗時之間可以進行聯(lián)系，互相支援。
3、說說課文各節(jié)的內容。
（第一節(jié)講長城的長；第二節(jié)講長城的高大堅固；第三節(jié)講長城是勞動人民的血汗和智慧的結晶；第四節(jié)講長城是世界歷史上的奇跡。）。
4、說說怎樣給各節(jié)編一小標題。
（啟發(fā)學生以課文內容為線索定出小標題：（1）一條“龍”（2）“高大堅固”;（３）結晶；（4）奇跡。或啟發(fā)學生以課文結構為線索列出小標題：總貌；構造；聯(lián)想；地位）。
1、觀察遠景圖。（打出幻燈。）。
（1）.遠景怎樣？（像一條龍）。
（2）.課文怎樣寫長城的（位置、宇航員所拍照片）。
（3）.蜿蜒盤旋和長龍有什麼內在聯(lián)系（前者為靜，后者為動，以動喻靜）。
（4）.長字突出怎樣的特點。
2、看近景圖學第二節(jié)。
（1）讀后思考。課文中的哪句話表現(xiàn)拉作者的觀察點（來到長城腳下）。
（2）這一節(jié)有幾句話？介紹長城的那些建筑？（六分別寫作者來到長城腳下；長城的高大堅固；城墻頂上；外側的垛子；城臺）。
（3）圖文對照，指出圖上垛子、射口、了望口、和城臺的樣子，理解課文的表達方法。
（4）小節(jié)這一節(jié)近看長城，先整體后部分，構造科學，利于防守。
3、綜合兩圖第三節(jié)。
（1）人民為什麼會想起古代修長城的勞動人民？（圍繞站、踏、扶、自然）。
（2）從那里可以看出修筑長城的艱難？（條石多重）。
（3）為什麼說長城是勞動人民血汗和智慧的結晶？
（4）想象我國古代勞動人民怎樣發(fā)揮自己的智慧完成的。
4、讀第四段。
（1）長城為什麼在世界上是一個奇跡（從長城的.長和大想象到建筑的困難，表現(xiàn)拉古代勞動人民的智慧和力量，所以說是一個偉大的奇跡）。
（2）表達拉作者怎樣的思想感情？（喜愛、贊美）。
1．畫出最能表現(xiàn)中心思想的一句話。
一、看拼音寫詞語paisheningjiezhihuijianguchengqiangyuhangyuan()()()()()()。
二、把下列詞語補從充完整（）山（）嶺互相（）應蜿蜒（）旋氣（）雄偉。
三、改正下列句子中的錯別字。
1、這一斷長城建筑在八達嶺上，高大艱固，是用具大的條石和城磚筑成的。（）。
2、城墻上鋪著方磚，向很寬的馬路，五六匹馬可以并行。（）。
登長城教案篇六
1.通過畫面理解兒歌內容,念唱兒歌,感受登上長城后的自豪情感。
2.愿意主動在集體面前朗誦,聲音響亮。
3.能用多種方式進行兒歌誦讀。活動準備：長城的圖片及長城的視頻。
星期一活動安排。
一、談話導入。
上個星期我們學了一首什么好聽的兒歌？長城這么雄偉，你想不想登上長城去看一看呢？
二、學習兒歌。
1.欣賞長城的圖片,說說兒歌中，照片給誰看呢？引導幼兒用兒歌中的語言將登長城的內容表達出來。
2.教師朗誦兒歌,幫助幼兒創(chuàng)設兒歌情景,理解兒歌內容。
(1)教師朗誦兒歌,幼兒邊看圖片,理解兒歌內容。用兒歌的.語言將詩歌說出來。
(2)通過圖片,幼兒跟著教師學習朗誦兒歌,感受登上長城后，心理的感受?？梢苑中〗M或分男女生反復朗誦兒歌、記憶兒歌,不斷激發(fā)幼兒學習兒歌的興趣。還可以請幼兒主動在集體面前朗誦兒歌,提醒幼兒聲音要自然、響亮。
星期二活動安排兒歌誦讀比賽。
分小組進行兒歌誦讀比賽，進一步熟悉兒歌內容。
星期三活動安排。
分組進行輪流誦讀活動，如男女生分組輪流誦讀、紅藍兩隊分組輪流誦讀等。
星期四活動安排分組進行兒歌表演。
引導幼兒根據(jù)兒歌內容，編排角色，進行表演。
星期五活動安排。
幼兒自主、創(chuàng)造性地進行兒歌誦讀表演。
附：兒歌《登長城》長城長，長城高，登上長城拍張照。給奶奶，瞧一瞧，我比長城站的高。
登長城教案篇七
設計思路:
最近,我們的主題是”我是中國人”，現(xiàn)在進行的是第一個站點“北京天安門”，通過開學來這段時間的活動，孩子們對北京也有了初步的了解。《上海市學前教育課程指南》指出：讓孩子感受祖國文化的豐富性，了解一些接觸到的多元文化，讓孩子了解本地、本市及全國著名的人文景觀。在“北京天安門”站點中，孩子們了解了中國的國旗、首都北京，在觀看了北京天安門廣場，人民大會堂，萬里長城等北京著名景觀的圖片、錄像后，孩子們對長城卻情有獨鐘。于是本周我們進入了“看長城”這一小站點，當孩子們知道在月球上看地球只能看到中國的長城時他們的心中也感到興奮和自豪，對長城也有了極大的興趣；當聽到錄象中說到以前建長城是為了抵御敵人，而如今長城成了世界著名的景點，許多人來北京都會去爬長城時，孩子們對爬長城更是充滿了好奇：“老師，你有沒有爬過長城？”“爬長城累不累？”“我們也想去爬長城？”“……”。
于是，我預設了這樣一個活動“爬長城”。一方面如課程指南中所說的：讓孩子借助各種材料和器械進行活動，嘗試新的內容和玩法，獲得身體運動的經(jīng)驗；另一方面也是有機的結合了我園《鄉(xiāng)土游戲的運用與開發(fā)》課題。利用我們農(nóng)村常見的梯子、長凳、紙盒、輪胎等材料讓孩子自主選擇、自由搭建長城，滿足孩子“爬長城”的愿望的同時讓孩子從中感受到合作的樂趣并提高孩子解決問題的能力。
1、運用多種材料，自主搭建長城，體驗合作的樂趣。
2、鼓勵幼兒大膽的嘗試爬長城。
一、說長城:經(jīng)驗回憶，知道長城是中國人的驕傲
1、你喜歡長城嗎？為什么？
2、教師小結：萬里長城是世界上最古老的建筑之一，在古代人們?yōu)榱说钟鶖橙说那致孕藿ㄩL城，如今它成了世界人民觀光旅游的景點。它像中國的一條巨龍，有一萬多里，長長的身體躺在沙漠草原、高山峻嶺上，它是人類的奇跡是我們中國人的驕傲！
二、搭長城：運用多種材料，自主搭建長城，體驗合作的樂趣。
1、你們有沒有爬過長城？想不想爬長城？
2、幼兒用輪胎，梯子、凳子等自由搭建長城
3、檢查長城是否牢固？
三、爬長城：鼓勵幼兒大膽的嘗試爬長城
1、說說爬長城的時候要注意些什么？
2、幼兒爬長城
3、說說爬長城的感受？
登長城教案篇八
1．準確認讀課文下注的詞語，并掌握它們的意義。
2．引導學生學習現(xiàn)代詩，了解其特點。
3．朗讀詩歌，在反復誦讀中體會詩的意境和作者的情感。
過程與方法
兩首詩的教學均按照傾聽配樂詩、反復誦讀、分析探討藝術特色的程序進行，在第二課中增加了一個詩歌朗誦會，以培養(yǎng)學生對詩歌的興趣，提高其鑒賞能力。
情感態(tài)度價值觀
通過對詩歌的學習，體會詩人對故國家園的思念與熱愛，培養(yǎng)學生的愛國主義情感。
教學重、難點及教學突破：
重點：體會詩境之美以及作者強烈的感情。
難點：體會作者如何營造意境，如何以物寓情抒發(fā)感情。
教學突破：
誦讀入境，欣賞詩意；聯(lián)想比較，鑒賞評價。
教學準備
教師準備：
1．搜集作者的資料，準備詩歌的配樂朗誦帶或錄像帶。
2．了解詩歌朗誦的相關常識。
學生準備:
1．預習詩歌，反復朗讀，準確認讀文中字詞。
2．自選一首現(xiàn)代詩，作好準備，參加朗誦比賽。
第一課時教學流程設計
教師指導學生活動
1．導入《長城謠》
1．傾聽，了解作者生平及創(chuàng)作背景
2、指導朗讀，分析詩歌表現(xiàn)手法
2．反復誦讀，體會詩歌的藝術特色及表現(xiàn)手法
3、導入《一片槐樹葉》
3．傾聽，了解作者資料
一、聆聽配樂詩，了解背景
教師活動學生活動
1．導人課文，展示一些與作者或與詩歌相關的圖片、幻燈片，播放配樂詩歌，幫助學生建立對其的感性認識。師：上節(jié)課我們學習了現(xiàn)代作家艾青的詩歌，這節(jié)課我們將共同賞析一首由現(xiàn)代女詩人席慕蓉所作的抒懷詩《長城謠》。首先請聽這首詩歌的配樂版。板書課題。
1．觀看幻燈片和圖片，在配樂中欣賞詩歌，對其形成初步認識。
2．師：對于作者，不知道各位同學有什么了解，有誰愿意給我們簡單介紹一下?
師補充：席慕蓉多寫愛情、人生、鄉(xiāng)愁，寫得極美，清新、易懂、好讀，這也是她擁有大量讀者的重要原因。
2．跟隨教師提問，積極回答問題，就所了解的知識對作者做基本簡介，并聽取老師補充介紹詩人席慕蓉的生平以及時代背景。
生：席慕蓉是我國著名女詩人。原籍內蒙古查哈爾盟明安旗。蒙古名字全稱穆倫席連?勃，意為浩蕩大江河。
二、體會詩歌藝術特色及思想感情
教師活動學生活動
1．指導學生有針對性地朗讀詩歌，啟發(fā)學生探尋詩歌的寫作手法。
1．按教師要求多次朗誦詩歌，體會詩歌韻律節(jié)奏，對作者感情初步探悉。
2．抽取同學就所讀講講自己對這首詩的印象，詩歌所表現(xiàn)的內容以及要表達的感情，并對學生的回答做補充說明。
2．講述自己對這首詩歌的感受。
3．師：長城是偉大的中華民族的象征，朗讀了全詩后，有誰能告訴大家作者是通過哪些詩句表達了對祖國對故鄉(xiāng)的一片深情?抽學生回答，檢查學生掌握程度并予以評講。
3．認真思考問題。
生：為什么唱你時總不能成聲／寫你不能成篇／而一提起你便有烈火焚起／火中有你萬里的身軀。
4．導人課后思考與練習二，分析文中含義深刻的詩句。
4．用心領悟文中含義深刻的.詩句。
5．總結詩歌的思想感情及藝術特色，重點探討體會作者如何營造意境，
5．聽教師評講，細細品味這首詩歌的思想感情及藝術特色。
總第34課時
一、導入《一片槐樹葉》
教師活動學生活動
1．師：在學習了席慕蓉的《長城謠》之后，接下來我們將讀到一首愛國題材的現(xiàn)代詩，它就是我國當代作家紀弦的詩歌《一片槐樹葉》。先來聽聽詩歌朗誦。播放配樂詩歌，幫助學生建立對這首詩的感性認識。板書課題。
2．聆聽配樂詩，對詩歌形成初步感知。
3．介紹作者生平及創(chuàng)作經(jīng)歷，幫助學生體會詩歌所表達的感情。
4．聽教師介紹詩人的生平，由作者的經(jīng)歷初步感知作者在詩中傾注的思鄉(xiāng)愛國之情。
5．請學生課后反復頌讀這首詩，在下節(jié)課。我們作為重點評析。
6．傾聽，課后作頌讀練習。
誦讀席慕容的《一棵開花的樹》，并賞析其令人回味無窮的情感！
如何讓你遇見我
在我最美麗的時刻為這/我已在佛前求了五百年/求他讓我們結一段塵緣
四、本課小結
本課的教學從播放配樂詩朗誦人手，讓學生對詩歌的情感有了初步感受，然后通過反復誦讀，來進一步體會詩意，最后教師指導分析詩歌的藝術魅力。
五、課末板書設計參考
第一詩段鉤勒
第二詩段抒懷長城愛國思鄉(xiāng)之情
第三詩段感思
現(xiàn)代詩兩首
(第3課時)總第35課時
第三課時教學流程設計
教師指導學生活動
1、組織朗讀，分析寫作手法
1．反復朗讀，分析詩歌的藝術特色及表現(xiàn)于法
2、組織詩歌朗讀會2．詩歌朗誦競賽
一、體會詩歌的藝術特色及思想感情
教師活動學生活動
1．指導學生有針對性的朗讀詩歌。
1．多次朗誦，講究節(jié)奏，體會詩歌所要表達的感情。
2。師：通過對詩歌的朗讀，同學們對這首詩所表達的內容和抒發(fā)的情感都有了一定的了解，我想請個同學來給大家講一下。讓學生就所讀講講自己對這首詩的感受。
2．講述自己對這首詩歌的感受。生：這首詩表達了詩人對故國家園的深切眷戀之情。
3．對學生的回答做評價，并做一些補充說明。
3．聽取老師評講，加深對這首詩歌的理解。
4．指導學生細讀詩歌，探討作者所采用的寫作手法與藝術特色。
4．仔細思考，共同探討詩歌的藝術特色與寫作手法。
5．總結全詩的藝術特色、寫作手法和思想感情，重點探討體會作者如何營造意境，如何以物寓情抒發(fā)感情。
5．聽教師總結詩歌的思想感情和藝術特色，并體會學習。
二、詩歌朗誦會
1．師：詩歌是一種非功利性的、表現(xiàn)人類心靈世界的、富有創(chuàng)造性的文學樣式，它較其它文學更嚴謹、純粹和精微。而了解和豐富文學藝術，培養(yǎng)純正的文學趣味，提高鑒賞詩歌的能力的最佳途徑和切人點則是誦讀――反復朗讀。詩歌素有“三分詩七分讀”之說。朗讀能使眼到、口到、耳到、心到，使靜止的詩活動起來，變成聽得清、看得到的形象畫面，能將我們很快地帶人詩的意境，去領略那搖蕩心靈的思想美、圖畫美和音樂美。為了激發(fā)同學們誦讀的熱情，提高朗讀的技巧，我們特地舉行這次朗誦會，希望同學們好好發(fā)揮，認真體會，最后有所收獲。
板書：詩歌朗誦會
2．抽學生講述在詩歌朗誦過程中應該注意的幾個問題，將內容梗概板書。學生根據(jù)課前搜集到的資料，談論自己所知道的在朗誦詩歌中應該注意的事項。(板書)
生：朗誦時應掌握節(jié)奏、重音、停頓等技巧，做到字正腔圓，注意與一般讀書的區(qū)別。
生：要充分理解詩人的感情，正確把握詩歌的中心思想，盡可能做到“替詩人朗誦”。
生：根據(jù)詩歌的形象，進行大膽想像與聯(lián)想，既能“替詩人朗誦”，更能“抒自我情懷”。
3．宣布活動開始，作好主持工作。要求學生積極參與，充滿感情地朗誦自己所選的詩歌。
4．讓同學自由發(fā)言，評選最佳朗誦者。
5．對優(yōu)秀者予以肯定，總結同學的表現(xiàn)，列出優(yōu)缺點。
6．讓學生就詩歌的朗誦技巧自由發(fā)言或提問。
預計問題：
生：教師，朗誦詩歌的關鍵是什么呢?
生：怎樣理解詩歌的形象?
生：老師，詩歌形象自古傳承下來的文化含義是什么意思?
師：理解詩歌的形象是朗讀詩歌的關鍵，有一些形象，表面上的意思很明了，但實際上都有另外一種涵義，就是我們常說的寄托意義。只要看到甲――形象，就會聯(lián)想到乙――寄托意義，甲乙兩者是聯(lián)在一起的。譬如：松柏寄托堅強，月亮寄托相思，楊柳寄托惜別，秋風寄托悲涼，春風寄托喜悅，荷花寄托高潔。
7．肯定活動，提出希望，結束活動。
練習設計
1、為下列詞注音釋義。
隘口 蹲踞 荒莽 山巔 些微 蟬翼
教學反思
1．通過對這兩首詩歌的教學，教師應該認識到不能光把語文看成是一門工具學要突出這一學科的文學性、情感性，這就要善于利用其學科功能，適時激發(fā)學生習熱情，培養(yǎng)濃厚的興趣?！芭d趣是最好的老師”，要用興趣這把鑰匙，打開學生智均大門，引領學生走出語文學習低迷的境地。
2．詩歌的教學主要靠學生自己在反復誦讀中用心體會，教師不必做繁瑣的講在重點處加以指點即可。
登長城教案篇九
代勞動人民修筑長城的艱辛與智慧，激發(fā)學生對祖國的熱愛及對古代勞動人民的贊嘆之情。
《長城》是人教版九年義務教育六年制小學語文第十一冊的首篇課文，也是一篇看圖學文。這篇看圖學文由兩幅長城的彩圖和一篇短文緊密配合，贊美了長城的雄偉氣魄，歌頌了我國古代勞動人民的智能和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。文章結構嚴謹，條理清楚，其中最后一個自然段“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。”概括了全文內容，是全文的總結段。
1、正確認識、讀寫本課生字
2、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀感受長城的雄偉氣勢。
3、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點。
4、激發(fā)學生的民族自豪感。
5、學習寫導游詞。
通過朗讀感受長城的雄偉氣勢，感受作者對祖國的熱愛之情及對祖國古代勞動人民的贊嘆之情。
激起學生的民族自豪感。
多媒體課件
（理解課文，了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，激發(fā)學生的民族自豪感。）
一、創(chuàng)設情境，導入新課
２、你想更深入的了解長城嗎？
（設計意圖：多媒體演示，激發(fā)閱讀興趣。板書課題《長城》，指導學生自豪與深情地讀課題。）
二、初讀課文，整體感知
１、請同學們輕輕打開書，有感情地朗讀課文，談談你對長城的感受。
２、學生用一兩句話概括課文的主要內容。
（設計意圖：讓學生對課文進行整體感知。）
三、圖文對照，感知長城
教師指導觀察圖，讓學生感受畫面。
１、看第一幅圖：
說說你從圖中看到了哪些景物？課文中是怎樣描寫的？
２、看第二幅圖：
說出你從圖中看到了些什么？課文是怎樣具體描寫的？
（設計意圖：引導學生觀察圖畫時，按照從整體到局部的觀察順序，抓住細節(jié)認識事物的特點。要分清主次，能抓住主體進行重點觀察。學習作者運用準確的語言表述所觀察到的具體內容的方法。讓學生充分交流自己的想法，培養(yǎng)學生的口語交際能力。）
登長城教案篇十
最近,我們的主題是”我是中國人”，現(xiàn)在進行的是第一個站點“北京天安門”，通過開學來這段時間的活動，孩子們對北京也有了初步的了解?！渡虾Ｊ袑W前教育課程指南》指出：讓孩子感受祖國文化的豐富性，了解一些接觸到的多元文化，讓孩子了解本地、本市及全國著名的人文景觀。在“北京天安門”站點中，孩子們了解了中國的國旗、首都北京，在觀看了北京天安門廣場，人民大會堂，萬里長城等北京著名景觀的圖片、錄像后，孩子們對長城卻情有獨鐘。于是本周我們進入了“看長城”這一小站點，當孩子們知道在月球上看地球只能看到中國的長城時他們的心中也感到興奮和自豪，對長城也有了極大的興趣；當聽到錄象中說到以前建長城是為了抵御敵人，而如今長城成了世界著名的景點，許多人來北京都會去爬長城時，孩子們對爬長城更是充滿了好奇： “老師，你有沒有爬過長城？” “爬長城累不累？” “我們也想去爬長城？” “……”。
于是，我預設了這樣一個活動“爬長城”。一方面如課程指南中所說的'：讓孩子借助各種材料和器械進行活動，嘗試新的內容和玩法，獲得身體運動的經(jīng)驗；另一方面也是有機的結合了我園《鄉(xiāng)土游戲的運用與開發(fā)》課題。利用我們農(nóng)村常見的梯子、長凳、紙盒、輪胎等材料讓孩子自主選擇、自由搭建長城，滿足孩子“爬長城”的愿望的同時讓孩子從中感受到合作的樂趣并提高孩子解決問題的能力。
1、運用多種材料，自主搭建長城，體驗合作的樂趣。
2、鼓勵幼兒大膽的嘗試爬長城。
輪胎，梯子、凳子、桌子、紙盒等，長城音樂。
一、說長城:經(jīng)驗回憶，知道長城是中國人的驕傲
1. 你喜歡長城嗎？為什么？
2. 教師小結：萬里長城是世界上最古老的建筑之一，在古代人們?yōu)榱说钟鶖橙说那致孕藿ㄩL城，如今它成了世界人民觀光旅游的景點。它像中國的一條巨龍，有一萬多里，長長的身體躺在沙漠草原、高山峻嶺上，它是人類的奇跡是我們中國人的驕傲！
二、搭長城：運用多種材料，自主搭建長城，體驗合作的樂趣。
1.你們有沒有爬過長城？想不想爬長城？
2.幼兒用輪胎，梯子、凳子等自由搭建長城
3.檢查長城是否牢固？
三、爬長城：鼓勵幼兒大膽的嘗試爬長城
1.說說爬長城的時候要注意些什么？
2.幼兒爬長城
3.說說爬長城的感受？
登長城教案篇十一
這是人類音社高中《音樂》課本第一單元第二部分內容，這部分內容介紹了音樂要素節(jié)奏、旋律的基本知識和要點，以及中國歷史歌曲《長城謠》。通過學習，使學生對節(jié)奏和旋律在音樂中的作用有進一步的了解和認識。
明確學習音樂要素的重要性，并以欣賞和學唱聲樂作品《長城謠》入手，引導學生運用節(jié)奏和旋律知識，體會和感受其在音樂作品中的作用，感性體驗和理性知識相結合，更多地從音樂的表現(xiàn)手段入手，分析理解作品。
（一） 導入 新課
1、 學習音樂要素的知識的重要性，了解節(jié)奏和旋律要音樂中的作用，更深刻地感受和理解音樂作品。
2、 有重點地簡述節(jié)奏和旋律的基本知識和要點，并作必要的解釋和提問。
（二） 欣賞音樂作品《長城謠》
1、 導言：運用節(jié)奏和旋律要素，感受不同節(jié)奏的組合和旋律線的進行，在音樂作品中表現(xiàn)出的不同情感。
2、 簡介作品：歌曲《長城謠》是流行于我國抗戰(zhàn)時期的一首優(yōu)秀作品，劉雪庵曲，潘孑農(nóng)詞，作于1937年，原是潘孑農(nóng)所編電影劇本《關山萬里》中的主題歌，后因“八·一三”上海爆發(fā)戰(zhàn)爭，影片未拍成，但此曲卻風行全國。寫法上和《孟姜女》一類傳統(tǒng)民歌相近，具有濃厚的敘事特點，典型的五聲調式。
3、 播放歌曲錄音后，請學習講述歌曲表達的基本情感（悲憤，感情深切）。
4、 再次播放歌曲欣賞，提出分析作品曲式結構，旋律線進行的要求。
5、 請學生作分析作品的具體回答（宮調式、四樂句、單二段體曲式結構），學生分析歌曲旋律線的進行，并作不同旋律線表達不同情感的比較。
6、 教師小結：上行旋律往往表現(xiàn)高漲、激動、緊張的情緒，有漸強的趨勢。下行旋律可將緊張的情緒松馳，表現(xiàn)出抒情、寧靜、悲傷的情感，有漸弱的趨勢。平行的旋律則有沉思、敘事的意境。
（三） 學唱歌曲《長城謠》
1、 學唱歌曲。提示：用所感受認識到的三種旋律線的進行，唱出不同的情感和強弱趨勢。
2、 教師演唱歌曲第二段，并將結尾的下行旋律55 61 3·5 3211-----| | 改為上行旋律556132|1------|| 試唱，請學生作不同旋律線進行表達的情感比較（上行更激昂、高漲）。
3、 教師歸納：旋律要素對音樂作品的作用和影響。
（四） 音樂作品中節(jié)奏的分析和比較
1、 試分析歌曲中第二、三樂句節(jié)奏的松緊，對情感表達的作用和影響。
2、 播放小提琴協(xié)奏曲《梁?！分校安輼蚪Y拜”和“抗婚”兩段樂曲片斷，請學生作節(jié)奏的比較認識。教師可將兩段樂曲的節(jié)奏的松緊，作反向調換試唱，學生再作比較，進一步加強學生對節(jié)奏在音樂中作用的認識。
3、 教師小結：表現(xiàn)婉轉、抒情、優(yōu)美沉思的情感，節(jié)奏比較松，音的時值長一些，音與音連接較松馳。表現(xiàn)激動、緊張的情緒，節(jié)奏緊密，音值短的，音的連接緊湊。
（五） 教學總結
音樂要素節(jié)奏和旋律在音樂中的作用是很大的，不同的節(jié)奏結合和旋律的進行，表達情感是不一樣的。學習音樂要素，了解其在音樂中的表現(xiàn)手法，會使我們更深刻地理解音樂，并從中得到更多美的享受。
登長城教案篇十二
《長城贊》是一幅長聯(lián)，敘述了長城悠久的歷史，描繪了長城綿亙萬里，雄偉壯麗的風光，贊美了黎庶百工的聰明才智和堅強毅力。這幅對聯(lián)語言精練，意蘊深刻，句式整齊，意境開闊，內容博大。在教學中，我先引導學生交流自己收集到的長城資料，提升對長城的感性認識，然后引導學生就對聯(lián)的特點對課文進行分析，接著再把上聯(lián)、下聯(lián)逐句進行分析，邊分析的同時邊練習有感情的朗讀，進而對長城的現(xiàn)狀加以介紹，喚起學生保護長城的意識，并進行了背誦的練習，最后又讓學生搜集古跡上的對聯(lián)，以激發(fā)其誦讀、積累對聯(lián)的興趣。
從這個課例我得到幾點體會：本文不長，但由于是對聯(lián)，與詩詞不同，與其他體裁也不同，學生學習理解起來，看似簡單，但實則很難。
1、從對聯(lián)的特點分析本文的體裁特點，突破難點，恰到好處。本文很短，可以只簡單告訴同學這是對聯(lián)，然后單從字面理解入手，再深入探究內涵。可是，本文以對聯(lián)的形式描寫贊美長城正是作者的獨具匠心的所在。如果這樣簡單處理，對激發(fā)學生積累對聯(lián)的興趣就不會起太大的作用。而拿出一部分時間對本文進行對聯(lián)形式及特點的處理，效果會更好。實際上也是，課后同學們不但對搜集對聯(lián)、積累對聯(lián)的興趣濃了，甚至有人愛做一些簡單對聯(lián)了。這也是語文教學彈性所致。
2、教無定法，教學設計關注預設，還要關注生成。我原本準備幾個背景資料，準備在各個時機出示，但是教學時，在第一環(huán)節(jié)交流自己搜集到的長城資料時，有的同學提到了長城建設的傳說，孟姜女哭長城的故事也在其中，這時，我就決定調整出示順序，相機把我準備的影音資料出示了，學生很感興趣，后面的學習便沒有出示這個資料。
3、交流搜集資料的時間把握不十分妥當，主要表現(xiàn)為耗時過長(10分鐘)，以至于下面的學習的時裝間顯得緊迫了。這表明，我在課前應引導學生把資料進行篩選，多余部分可在課下交流，這樣課堂的時間就更自如一些啦!
改進設想：
深刻，同時，只一課時便會完成主體內容。
登長城教案篇十三
1、在反復的欣賞體驗中感受歌曲雄壯有力的曲風，初步理解京歌的涵義。
2、知道長城是我國著名的名勝，為自己是中國人而感到自豪。
（認知準備）幼兒對京劇和長城已經(jīng)有一定的認識。
(材料準備) 課件《爬長城》。 教學過程：
一、復習歌曲:我愛天安門
注意樂句的連貫,氣息的調節(jié).
二、聊聊“長城”
看圖片，說長城（教師小結長城的特點）
三、欣賞“京歌”
1、 播放歌曲欣賞一遍
教師引導幼兒說說歌曲的特別之處（開頭，十六分裝飾音，有點像京劇）
小結：加上了一些京劇元素的歌曲，我們可以稱為京歌。
2、 播放課件，幼兒學著走走臺步（歌曲開頭部分）
小結：開頭是京劇中很關鍵的出場亮相部分，它一般會由演員跟著節(jié)奏出場走一段臺步，到最后的“倉”處做一個亮相的動作。
3、 播放歌曲欣賞第一段，圖片小結歌詞。（解釋：像條龍、臥、堅又牢）
4、 播放歌曲欣賞第二段，圖片小結歌詞。（解釋：創(chuàng)造、祖先、功勞、自豪）
四、表演“京歌”
1、完整欣賞課件mtv。
2、同伴合作動作表演歌曲。
登長城教案篇十四
學會生字新詞，對照插圖，理解“崇山峻嶺”，“蜿蜒盤旋”，“陡峭”，“凝結”等字。
1．指導看圖。學習由遠及近，由整體到部分的觀察方法培養(yǎng)學生根據(jù)事物的特點選取不同觀察點進行觀察的方法。
2．圖文對照，理解課文內容，增強學生的民族自豪感和愛國主義的情感。
1．錄音機。
2．長城遠景和近景的彩色幻燈片。
以教師講解為主，學生自學為輔。
兩課時
1、介紹長城。
長城始建于春秋戰(zhàn)國（公元前770——公元前476）時期，那時各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內地勢險要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個諸侯國的長城連接起來并將其延長，號稱萬里長城。以后各個朝代，都對長城進行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達的情況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。
2、觀察彩圖。（打出幻燈片）
（1）這兩幅圖的觀察點有什麼不同？（上面一幅是遠景，下面一幅是近景。）
（2）長城修筑在什麼地方？（崇山峻嶺之間）
（3）從畫面上可以看出長城有什麼特點？（長和高大）
（4）作者為什麼要選擇遠，近兩個觀察點？（不從遠處觀察，就看不出他的“長”這個雄偉的全貌；不從近處觀察，就看不出它高大堅固的構造特點。只有從不同的觀察點介紹長城，才能更顯出其氣魄雄偉的特點）
1．自學生字新詞。
2．想一想，課文各節(jié)分別講拉什麼內容
1、說說生字新詞。
崇(chong)山峻(jun)嶺拍攝（she）嘉(jia)峪(yu)關扶(fu) 智慧(hui) 氣魄(po)
2、理解字詞。
（1）教師講解
山海關：在河北省秦皇島市，是長城的起點，有“天下第一關”之稱。
嘉峪關：明初的建筑物，再甘肅省嘉峪關市西，嘉峪山東南邊腳下，是長城的終點。
八達嶺：軍都山的一個山峰，在北京市的西北，是著名的游覽勝地，全國中點文物保護單位
（2）看圖理解
崇山峻嶺：指高而險峻的山嶺。
蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的延伸。
條石：長方形的石塊。
方磚：正方形的磚塊。
垛口：指墻外側向上突出的部分，是一種掩蔽物。
了望口：指用來了望的口子。了望：從高處監(jiān)視敵人。
射口：射擊用的口子。
城臺：城墻上一整塊平坦的方形建筑，是屯兵的堡壘。
互相呼應：本課指打仗時之間可以進行聯(lián)系，互相支援。
3、說說課文各節(jié)的內容。（第一節(jié)講長城的長；第二節(jié)講長城的高大堅固；第三節(jié)講長城是勞動人民的血汗和智慧的結晶；第四節(jié)講長城是世界歷史上的奇跡。）
4、說說怎樣給各節(jié)編一小標題。
（啟發(fā)學生以課文內容為線索定出小標題：（1）一條“龍”（2）“高大堅固”;（３）結晶；（4）奇跡?；騿l(fā)學生以課文結構為線索列出小標題：總貌；構造；聯(lián)想；地位）
1、觀察遠景圖。（打出幻燈。）
（1）遠景怎樣？（像一條龍）
（2）課文怎樣寫長城的（位置、宇航員所拍照片）
（3）蜿蜒盤旋和長龍有什麼內在聯(lián)系（前者為靜，后者為動，以動喻靜）
（4）長字突出怎樣的特點
2、看近景圖學第二節(jié)
（1）讀后思考。
課文中的哪句話表現(xiàn)拉作者的觀察點（來到長城腳下）
（2）這一節(jié)有幾句話？介紹長城的那些建筑？（六分別.寫作者來到長城腳下；長城的高大堅固；城墻頂上；外側的垛子；城臺）
（3）圖文對照，指出圖上垛子、射口、了望口、和城臺的樣子，理解課文的表達方法
（4）小節(jié)這一節(jié)近看長城，先整體后部分，構造科學，利于防守。
3、綜合兩圖第三節(jié)。
（1）人民為什麼會想起古代修長城的勞動人民？（圍繞站、踏、扶、自然）
（2）從那里可以看出修筑長城的艱難？（條石多重）
（3）為什麼說長城是勞動人民血汗和智慧的結晶？
（4）想象我國古代勞動人民怎樣發(fā)揮自己的智慧完成的。
4、讀第四段。
（1）長城為什麼在世界上是一個奇跡（從長城的長和大想象到建筑的困難，表現(xiàn)拉古代勞動人民的智慧和力量，所以說是一個偉大的奇跡）
（2）表達拉作者怎樣的思想感情？（喜愛、贊美）
1．畫出最能表現(xiàn)中心思想的一句話。
2．.總結談話：長城建筑規(guī)模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見的。它高大堅固，建筑結構巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難；它動用的材料重大、數(shù)量多；他建筑于兩千多年前的秦代。學習《長城》這一課，一種民族自豪感油然而生。一種愛國主義的情感在我們胸中回蕩。
長城
遠景
觀察長城
近景
血汗
聯(lián)想人民
智慧
雄偉
贊美工程 奇跡
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
（ ）山（ ）嶺 互相（ ）應
蜿蜒（ ）旋 氣（ ）雄偉
1、這一斷長城建筑在八達嶺上，高大艱固，是用具大的條石和城磚筑成的。（ ）
2、城墻上鋪著方磚，向很寬的馬路，五六匹馬可以并行。（ ）
登長城教案篇十五
1、學習從前向后安排畫面，表現(xiàn)簡單的重疊，初步嘗試表現(xiàn)近大遠小。
2、進一步感受萬里長城的雄偉。
黑色水彩筆、8k紙、欣賞圖片《長城》、教師勾線范例
一、欣賞重現(xiàn)
2、教師介紹：萬里長城是古代勞動人民建造的，用來抵抗敵人的侵略。每當敵人來侵犯的時候，哨兵就在一個個烽火臺上點起火，拿起武器，隱藏在長城里，打退敵人?，F(xiàn)在長城已經(jīng)不是用來抵抗敵人，而是給全世界人民游覽的名勝古跡。人們會來到長城腳下，爬上一個山頭又一個山頭，因為“不到長城非好漢”。
3、觀察范例：怎樣才能爬到最高峰？有哪幾條線路呢？
討論：山頂上的烽火臺有大有小嗎？（相同大小，近大遠小）
4、師生共同示范——登長城
二、創(chuàng)作聯(lián)想
1、今天大家來做登長城比賽，誰畫到最后一個烽火臺就是好漢。
2、引導幼兒畫上許多山頭，把長城畫得長一些。
3、注意城墻與山坡垂直，不要倒塌。當幼兒畫到最高峰時，啟發(fā)想象往下會看見些什么，并進行添畫。
三、引導
今天每個小朋友都登上長城了，真了不起，長大后一定會登上真正的長城，看到我們故鄉(xiāng)的美麗。
登長城教案篇十六
這篇略讀課文講的是在武器高度發(fā)達的今天，長城磚失去了自信，覺得自己是世界上最低下、最無能、最可憐的磚；有一天它被運往美國一座大城市展覽，在人們的贊揚聲中，它重新認識到自己的價值，懂得了要自尊自信的道理。長城磚感悟到的也就是作者要告訴我們的道理。
認識8個生字；分角色朗讀課文。閱讀課文，能抓住課文主要內容。聯(lián)系生活經(jīng)驗，感悟不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。
了解長城磚思想轉變的過程。聯(lián)系生活經(jīng)驗，明白課文告訴我們的道理。
這篇童話生動有趣，含義深刻，道理不大容易理解。因此，既要放手讓學生自讀感想，又必須適時點撥、指導。
一、導題激趣。
同學們，現(xiàn)在磚只是普普通通的建筑材料；而兩千多年前用來建造萬里長城的這塊長城磚卻不普通，它的經(jīng)歷更不一般。今天我們來學習課文，看看這塊長城磚經(jīng)歷了什么事，告訴我們什么道理。
二、讀懂閱讀提示，明確閱讀要求。
1 自讀閱讀提示，看看學習這篇文章有幾個方面的要求。
2 學生交流。
三、整體感知，了解課文主要內容。
請大家根據(jù)閱讀提示中地迪一個要求，讀兩遍課文，想象長城磚先是怎樣想的，接下來發(fā)生了什么事，后來長城磚懂得了什么。然后把它們連起來說說這篇課文的主要內容。
1 學生自讀、討論。
2 學生交流，教師點撥。
3 說說你們是怎樣概括出來的。
四、細讀課文，質疑解疑。
1 自讀課文，在不理解的地方做記號。
2 小組合作學習，查再討論不理解的地方。
3 全班交流，教師點撥。
五、聯(lián)系實際，理解文中道理。
1 指名讀最后一句話。
2 長城磚真正的價值是什么？長城磚妄自菲薄，失去自信的表現(xiàn)是什么？
3 用自己的話說說對課文最后一句話的理解。
4 這句話告訴我們什么道理？生活中，同學們自己或周圍的人有沒有自尊、自信、自強的例子呢？說一說。
六、分角色朗讀課文。
1 自讀體會。
2 分角色讀，教師讀中知道。
作業(yè)設計
以“朋友，你要自信”為題，寫一篇作文。
20* 長城磚
妄自菲薄失去自信 自尊、自信、自強
登長城教案篇十七
：比較作者觀點的異同。
：搜集有關長城的圖片、自讀選文。
：圖文結合感知長城形象，了解長城文化內涵。
一、引入專題學習，揭示課時學習目標。
1、交流課前搜集的長城圖片，并對圖像進行解說，感受長城的雄偉氣勢和豐富的文。
化內涵，激發(fā)學習興趣。
2、揭示學習目標。
二、研讀選文一、二，討論，探究問題。
（一）、默讀選文。
（二）、分發(fā)練習設計，完成學習。
1、說說下例句中加點的“構造”各指什么。
（2）、城墻的構造，在明朝以前，大多是土筑或石砌的……。
（3）、現(xiàn)以明朝所筑的居庸關至八達嶺這一段長城為例，來說明它的構造。
2、用自己的話概括說明長城各部分構造的特點。
（1）、城墻墻身；
（2）、城墻頂部；
（3）、墻臺和敵樓；
（4）、烽火臺；
3、請舉例說明長城的軍事功能。
4、選文（二）作者認為：
（3）、作者對秦始皇持什么態(tài)度？秦始皇造長城的歷史教訓是什么？
（4）、作者認為長城里面有人，有著令人永遠難忘的人的活動，“她使你深思，給你啟發(fā)?！闭堈f說長城能給人們哪些啟發(fā)？你能說多少就說多少。
（三）、討論交流，答案不強求一致，但要言之成理。
三、小結全課。
四、布置作業(yè)：
1、自讀選文（二）和參考資料。
2、從網(wǎng)上查找關于長城的最新資料。
教學內容：專題長城。
課時：4·2。
教學目標：閱讀選文（三）和參考資料，對文章內容能作深層次理解，會。
比較作者觀點的異同。
教學重點：了解長城的價值和文化內涵。
教學難點：深層理解文章內容，會比較作者觀點的異同。
教學準備：復印好練習設計。
教學設想：討論、探究對文章內容作深層次理解。
教學過程：
一、引入新課，揭示學習目標，講解學習方法。
二、閱讀選文（三）和參考資料，完成練習，做好討論準備。
（一）、分發(fā)練習設計，瀏覽問題后閱讀文章，思考并答題。
（二）、練習設計（文章見課本）。
題目：
2、甲文和乙文寫長城的角度不同，但在內容方面有相同之處，你能說出幾點來嗎？
4、余秋雨對長城與都江堰從幾個方面作了比較，請根據(jù)文章內容填寫。
下面表格。
5、作者對長城和都江堰的評價怎樣，請結合作者的用語來作分析。
6、剪伯贊對秦始皇造長城抱什么態(tài)度？你從哪里可以看出？
三、討論、交流，答案不要求一致，只要言之成理即可。
四、小結。
五、布置作業(yè)。
從網(wǎng)上查找關于長城的最新資料。
教學內容：專題長城。
課時：4·3。
教學目標：培養(yǎng)思辨能力，學會綜合和概括，對問題能提出看書的看法。
教學重點：在閱讀思考的基礎上，回答“討論研究”題，學會綜合和概括。
教學難點：對問題能提出自己的看法，力求辨證，客觀。
教學準備：投影儀。
教學設想：對所回答的問題先進行自我評價，在此基礎上同學之間開展互評，并寫出評語。
教學過程：
一、導入新課，揭示本課重點。
二、結合選文，完成“討論·研究”題。
1、瀏覽問題，速讀選文，
2、以學習小組為單位，逐條討論，探究。
3、各人在紙上寫好答案，并作自我評價。
三、投影問題，要求在回答以下問題的基礎上，開展互評，并寫。
出評語。
1、你對歷史上的長城，今日長城的價值有何認識？
2、你認為長城對人的精神有什么樣的影響？
3、在學習過程中你有沒有提出對長城的獨到的看法？
4、你對長城能不能形成綜合的認識和全面的評價？
5、你在閱讀有關文章和資料的基礎上，能否進行深入思考？
四、對討論評價結果作小結。
五、布置作業(yè)：
1、從書報雜志上查找介紹長城的各類文章，認真閱讀，并根據(jù)。
寫作需要，將有關材料制成資料卡片。
2、你心目中的長城是什么？建議你寫一篇文章，或說明長城的建筑藝術，或論述長城的價值，或評述秦始皇建長城的功過，……內容自選，題目自擬，文體自定。
教學內容：專題長城。
課時：4·4。
教學目標：對長城形成綜合評價，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和表達能力。
教學重點：說明心目中的長城形象，并進行評論。
教學難點：如何做到改、評、論合情合理，持之有故。
教學準備：課前指導學生根據(jù)要求搜集材料，寫好文章。
教學設想：在大量占有材料的基礎上，通過指導使材料為我所用，形成自己對長城的獨立見解，并言之成理，持之有故。
教學過程：
一、導入講評，揭示目標，要求。
二、分小組交流習作，互相評論，然后每組推薦出二至三篇佳作。評價標準提示：
1、對長城的評論合情合理；
2、角度新穎，吸引人；
3、言之成理，持之有故；
4、有自己的獨立見解；
5、語言活潑。
三、全班交流。
習作者朗讀自己的文章，并作簡明的自我評價；全班同學集體評論，推選出優(yōu)秀習作。
四、圍繞重點，難點，作全課小結。
五、布置作業(yè)：
回答以下問題后給自己的習作寫評語，打等第。
1、習作前收集了哪些資料？有沒有制作資料卡片？
2、習作是寫關于長城的哪方面的內容？所用的材料是否豐富？
3、在小組交流時，能否正確地作自我評價和評價他人的習作？
4、你有沒有參加全班交流？大家對你的習作有何反應？
登長城教案篇一
閱讀“文章選讀（一）、（二）”，了解長城的價值和長城文化的內涵；對文章內容能作深層次理解，會比較作者觀點的異同。
了解長城的價值和文化內涵。
比較作者觀點的異同。
搜集有關長城的圖片、自讀選文。
圖文結合感知長城形象，了解長城文化內涵。
1、交流課前搜集的長城圖片，并對圖像進行解說，感受長城的雄偉氣勢和豐富的文化內涵，激發(fā)學習興趣。
2、揭示學習目標。
（一）、默讀選文。
（二）、分發(fā)練習設計，完成學習。
1、說說下例句中加點的“構造”各指什么。
（1）、萬里長城的構造。
（2）、城墻的構造，在明朝以前，大多是土筑或石砌的……。
（3）、現(xiàn)以明朝所筑的居庸關至八達嶺這一段長城為例，來說明它的構造。
2、用自己的話概括說明長城各部分構造的特點。
（1）、城墻墻身；
（2）、城墻頂部；
（3）、墻臺和敵樓；
（4）、烽火臺；
3、請舉例說明長城的軍事功能。
4、選文（二）作者認為：
（1）、今天“萬里長城已經(jīng)沒有什么實用價值”，這里所說的“實用價值”是指什么？
你認為今天它還有沒有實用價值？
（2）、“花費了這么漫長的時間，這么巨大的'力量，造一個四合院式的，現(xiàn)在看來使人。
驚異又覺有趣的長墻，只不過為了防御當年敵人的進犯，求得自己的平安?！边@句反映。
了作者怎樣的觀點？從哪里可以看出？
（3）、作者對秦始皇持什么態(tài)度？秦始皇造長城的歷史教訓是什么？
（4）、作者認為長城里面有人，有著令人永遠難忘的人的活動，“她使你深思，給你。
啟發(fā)?！闭堈f說長城能給人們哪些啟發(fā)？你能說多少就說多少。
（三）、討論交流，答案不強求一致，但要言之成理。
1、自讀選文（二）和參考資料。
2、從網(wǎng)上查找關于長城的最新資料。
登長城教案篇二
教學目標：閱讀“文章選讀（一）、（二）”，了解長城的價值和長城文化的內涵；對文章內容能作深層次理解，會比較作者觀點的異同。
教學重點：了解長城的價值和文化內涵。
教學難點：比較作者觀點的異同。
教學準備：搜集有關長城的圖片、自讀選文。
教學設想：圖文結合感知長城形象，了解長城文化內涵。
教學過程：
1、交流課前搜集的長城圖片，并對圖像進行解說，感受長城的雄偉氣勢和豐富的文。
化內涵，激發(fā)學習興趣。
2、揭示學習目標。
（一）、默讀選文。
（二）、分發(fā)練習設計，完成學習。
1、說說下例句中加點的“構造”各指什么。
（1）、萬里長城的構造。
（2）、城墻的構造，在明朝以前，大多是土筑或石砌的……。
（3）、現(xiàn)以明朝所筑的居庸關至八達嶺這一段長城為例，來說明它的構造。
2、用自己的話概括說明長城各部分構造的特點。
（1）、城墻墻身；
（2）、城墻頂部；
（3）、墻臺和敵樓；
（4）、烽火臺；
3、請舉例說明長城的軍事功能。
4、選文（二）作者認為：
（1）、今天“萬里長城已經(jīng)沒有什么實用價值”，這里所說的“實用價值”是指什么？
你認為今天它還有沒有實用價值？
（2）、“花費了這么漫長的時間，這么巨大的力量，造一個四合院式的`，現(xiàn)在看來使人。
驚異又覺有趣的長墻，只不過為了防御當年敵人的進犯，求得自己的平安?！边@句反映。
了作者怎樣的觀點？從哪里可以看出？
（3）、作者對秦始皇持什么態(tài)度？秦始皇造長城的歷史教訓是什么？
（4）、作者認為長城里面有人，有著令人永遠難忘的人的活動，“她使你深思，給你。
啟發(fā)?！闭堈f說長城能給人們哪些啟發(fā)？你能說多少就說多少。
（三）、討論交流，答案不強求一致，但要言之成理。
1、自讀選文（二）和參考資料。
2、從網(wǎng)上查找關于長城的最新資料。
教學內容：專題長城。
教學目標：閱讀選文（三）和參考資料，對文章內容能作深層次理解，會。
比較作者觀點的異同。
教學重點：了解長城的價值和文化內涵。
教學難點：深層理解文章內容，會比較作者觀點的異同。
教學準備：復印好練習設計。
教學設想：討論、探究對文章內容作深層次理解。
教學過程：
（一）、分發(fā)練習設計，瀏覽問題后閱讀文章，思考并答題。
（二）、練習設計（文章見課本）。
題目：
1、甲文是一個徒步走完萬里長城的人寫的，乙文是未去過萬里長城的。
人寫的，他們同樣都贊美長城，所選的角度有什么不同？
2、甲文和乙文寫長城的角度不同，但在內容方面有相同之處，你能說。
出幾點來嗎？
3、甲文開頭就敘述去長城的路線，而乙文卻在最后才敘述神游長城的。
路線。這樣安排合理嗎？為什么？
4、余秋雨對長城與都江堰從幾個方面作了比較，請根據(jù)文章內容填寫。
下面表格。
5、作者對長城和都江堰的評價怎樣，請結合作者的用語來作分析。
6、剪伯贊對秦始皇造長城抱什么態(tài)度？你從哪里可以看出？
五、布置作業(yè)。
從網(wǎng)上查找關于長城的最新資料。
教學內容：專題長城。
教學目標：培養(yǎng)思辨能力，學會綜合和概括，對問題能提出看書的看法。
教學重點：在閱讀思考的基礎上，回答“討論研究”題，學會綜合和概括。
教學難點：對問題能提出自己的看法，力求辨證，客觀。
教學準備：投影儀。
教學設想：對所回答的問題先進行自我評價，在此基礎上同學之間開展互評，并寫出評語。
教學過程：
1、瀏覽問題，速讀選文，
2、以學習小組為單位，逐條討論，探究。
3、各人在紙上寫好答案，并作自我評價。
1、你對歷史上的長城，今日長城的價值有何認識？
2、你認為長城對人的精神有什么樣的影響？
3、在學習過程中你有沒有提出對長城的獨到的看法？
4、你對長城能不能形成綜合的認識和全面的評價？
5、你在閱讀有關文章和資料的基礎上，能否進行深入思考？
1、從書報雜志上查找介紹長城的各類文章，認真閱讀，并根據(jù)。
寫作需要，將有關材料制成資料卡片。
2、你心目中的長城是什么？建議你寫一篇文章，或說明長城的。
建筑藝術，或論述長城的價值，或評述秦始皇建長城的功過，……。
內容自選，題目自擬，文體自定。
教學內容：專題長城。
教學目標：對長城形成綜合評價，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和表達能力。
教學重點：說明心目中的長城形象，并進行評論。
教學難點：如何做到改、評、論合情合理，持之有故。
教學準備：課前指導學生根據(jù)要求搜集材料，寫好文章。
教學設想：在大量占有材料的基礎上，通過指導使材料為我所用，形成自己對長城的獨立見解，并言之成理，持之有故。
教學過程：
1、對長城的評論合情合理；
2、角度新穎，吸引人；
3、言之成理，持之有故；
4、有自己的獨立見解；
5、語言活潑。
習作者朗讀自己的文章，并作簡明的自我評價；全班同學集體評論，推選出優(yōu)秀習作。
回答以下問題后給自己的習作寫評語，打等第。
1、習作前收集了哪些資料？有沒有制作資料卡片？
2、習作是寫關于長城的哪方面的內容？所用的材料是否豐富？
3、在小組交流時，能否正確地作自我評價和評價他人的習作？
4、你有沒有參加全班交流？大家對你的習作有何反應？
登長城教案篇三
能使學生引起對文化現(xiàn)象的關注，初步了解“長城文化”的內涵及其價值，從而引發(fā)探究的興趣。在指導學生閱讀同題材不同觀點的文章時，能繼續(xù)提高他們的比較思維能力。在相關的寫作評價中，能繼續(xù)培養(yǎng)創(chuàng)新能力和表達能力。
準備一些關于長城的錄象、圖片、文章。
安排首先利用閱讀課組織學生欣賞長城的錄象，然后兩課時用來進行比較閱讀、討論研究，最后一課時讓學生進行寫作評價。這些活動最好集中在一周內舉行。
1、 欣賞長城的圖片。
2、 欣賞長城的錄象。
3、 閱讀關于長城的文章，討論下列論題：
1、 觀看了那么多關于長城的錄象，又閱讀了 《萬里長城的構造》，請你評價一下長城在構造上的特點。
2、 《萬里長城斷想》的作者想到了哪些問題？
4、 《長城萬里行》與《我還沒見過長城》的作者在觀點上有何相同點？
5、 長城與都江堰能放在一起扯嗎？你認為余秋雨的評價公正嗎？
8、 寫作評價以“長城”為話題，自選角度，自擬題目，體裁不論，字數(shù)不限，寫一篇文章。
9、活動總結與成果展示選出佳作，舉行佳作欣賞會。
登長城教案篇四
閱讀選文(三)和參考資料，對文章內容能作深層次理解，會比較作者觀點的異同。
了解長城的價值和文化內涵。
深層理解文章內容，會比較作者觀點的異同。
復印好練習設計
討論、探究對文章內容作深層次理解。
(一)、分發(fā)練習設計，瀏覽問題后閱讀文章，思考并答題。
(二)、練習設計(文章見課本)
題目：
2、甲文和乙文寫長城的角度不同，但在內容方面有相同之處，你能說 出幾點來嗎?
4、余秋雨對長城與都江堰從幾個方面作了比較，請根據(jù)文章內容填寫 下面表格。
5、作者對長城和都江堰的評價怎樣，請結合作者的用語來作分析。
6、剪伯贊對秦始皇造長城抱什么態(tài)度?你從哪里可以看出?
登長城教案篇五
學會生字新詞，對照插圖，理解“崇山峻嶺”，“蜿蜒盤旋”，“陡峭”，“凝結”等字。
1．指導看圖。學習由遠及近，由整體到部分的觀察方法培養(yǎng)學生根據(jù)事物的特點選取不同觀察點進行觀察的方法。
2．圖文對照，理解課文內容，增強學生的民族自豪感和愛國主義的情感。
1．錄音機。
2．長城遠景和近景的彩色幻燈片。
以教師講解為主，學生自學為輔。
兩課時。
1、介紹長城。長城始建于春秋戰(zhàn)國（公元前770——公元前476）時期，那時各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內地勢險要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個諸侯國的長城連接起來并將其延長，號稱萬里長城。以后各個朝代，都對長城進行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達的情況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。
2、觀察彩圖。（打出幻燈片）。
（1）這兩幅圖的觀察點有什麼不同？（上面一幅是遠景，下面一幅是近景。）。
（2）長城修筑在什麼地方？（崇山峻嶺之間）。
（3）從畫面上可以看出長城有什麼特點？（長和高大）。
（4）作者為什麼要選擇遠，近兩個觀察點？（不從遠處觀察，就看不出他的“長”這個雄偉的全貌；不從近處觀察，就看不出它高大堅固的構造特點。只有從不同的觀察點介紹長城，才能更顯出其氣魄雄偉的特點）。
1．自學生字新詞。
2．想一想，課文各節(jié)分別講拉什麼內容。
1、說說生字新詞。崇(chong)山峻(jun)嶺拍攝（she）嘉(jia)峪(yu)關扶(fu)智慧(hui)氣魄(po)。
2、理解字詞。
（1）教師講解。
山海關：在河北省秦皇島市，是長城的起點，有“天下第一關”之稱。
嘉峪關：明初的建筑物，再甘肅省嘉峪關市西，嘉峪山東南邊腳下，是長城的終點。
八達嶺：軍都山的一個山峰，在北京市的西北，是著名的游覽勝地，全國中點文物保護單位。
（2）看圖理解崇山峻嶺：指高而險峻的山嶺。
蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的延伸。
條石：長方形的石塊。方磚：正方形的磚塊。
垛口：指墻外側向上突出的部分，是一種掩蔽物。
了望口：指用來了望的口子。
了望：從高處監(jiān)視敵人。
射口：射擊用的口子。
城臺：城墻上一整塊平坦的方形建筑，是屯兵的堡壘。
互相呼應：本課指打仗時之間可以進行聯(lián)系，互相支援。
3、說說課文各節(jié)的內容。
（第一節(jié)講長城的長；第二節(jié)講長城的高大堅固；第三節(jié)講長城是勞動人民的血汗和智慧的結晶；第四節(jié)講長城是世界歷史上的奇跡。）。
4、說說怎樣給各節(jié)編一小標題。
（啟發(fā)學生以課文內容為線索定出小標題：（1）一條“龍”（2）“高大堅固”;（３）結晶；（4）奇跡。或啟發(fā)學生以課文結構為線索列出小標題：總貌；構造；聯(lián)想；地位）。
1、觀察遠景圖。（打出幻燈。）。
（1）.遠景怎樣？（像一條龍）。
（2）.課文怎樣寫長城的（位置、宇航員所拍照片）。
（3）.蜿蜒盤旋和長龍有什麼內在聯(lián)系（前者為靜，后者為動，以動喻靜）。
（4）.長字突出怎樣的特點。
2、看近景圖學第二節(jié)。
（1）讀后思考。課文中的哪句話表現(xiàn)拉作者的觀察點（來到長城腳下）。
（2）這一節(jié)有幾句話？介紹長城的那些建筑？（六分別寫作者來到長城腳下；長城的高大堅固；城墻頂上；外側的垛子；城臺）。
（3）圖文對照，指出圖上垛子、射口、了望口、和城臺的樣子，理解課文的表達方法。
（4）小節(jié)這一節(jié)近看長城，先整體后部分，構造科學，利于防守。
3、綜合兩圖第三節(jié)。
（1）人民為什麼會想起古代修長城的勞動人民？（圍繞站、踏、扶、自然）。
（2）從那里可以看出修筑長城的艱難？（條石多重）。
（3）為什麼說長城是勞動人民血汗和智慧的結晶？
（4）想象我國古代勞動人民怎樣發(fā)揮自己的智慧完成的。
4、讀第四段。
（1）長城為什麼在世界上是一個奇跡（從長城的.長和大想象到建筑的困難，表現(xiàn)拉古代勞動人民的智慧和力量，所以說是一個偉大的奇跡）。
（2）表達拉作者怎樣的思想感情？（喜愛、贊美）。
1．畫出最能表現(xiàn)中心思想的一句話。
一、看拼音寫詞語paisheningjiezhihuijianguchengqiangyuhangyuan()()()()()()。
二、把下列詞語補從充完整（）山（）嶺互相（）應蜿蜒（）旋氣（）雄偉。
三、改正下列句子中的錯別字。
1、這一斷長城建筑在八達嶺上，高大艱固，是用具大的條石和城磚筑成的。（）。
2、城墻上鋪著方磚，向很寬的馬路，五六匹馬可以并行。（）。
登長城教案篇六
1.通過畫面理解兒歌內容,念唱兒歌,感受登上長城后的自豪情感。
2.愿意主動在集體面前朗誦,聲音響亮。
3.能用多種方式進行兒歌誦讀。活動準備：長城的圖片及長城的視頻。
星期一活動安排。
一、談話導入。
上個星期我們學了一首什么好聽的兒歌？長城這么雄偉，你想不想登上長城去看一看呢？
二、學習兒歌。
1.欣賞長城的圖片,說說兒歌中，照片給誰看呢？引導幼兒用兒歌中的語言將登長城的內容表達出來。
2.教師朗誦兒歌,幫助幼兒創(chuàng)設兒歌情景,理解兒歌內容。
(1)教師朗誦兒歌,幼兒邊看圖片,理解兒歌內容。用兒歌的.語言將詩歌說出來。
(2)通過圖片,幼兒跟著教師學習朗誦兒歌,感受登上長城后，心理的感受?？梢苑中〗M或分男女生反復朗誦兒歌、記憶兒歌,不斷激發(fā)幼兒學習兒歌的興趣。還可以請幼兒主動在集體面前朗誦兒歌,提醒幼兒聲音要自然、響亮。
星期二活動安排兒歌誦讀比賽。
分小組進行兒歌誦讀比賽，進一步熟悉兒歌內容。
星期三活動安排。
分組進行輪流誦讀活動，如男女生分組輪流誦讀、紅藍兩隊分組輪流誦讀等。
星期四活動安排分組進行兒歌表演。
引導幼兒根據(jù)兒歌內容，編排角色，進行表演。
星期五活動安排。
幼兒自主、創(chuàng)造性地進行兒歌誦讀表演。
附：兒歌《登長城》長城長，長城高，登上長城拍張照。給奶奶，瞧一瞧，我比長城站的高。
登長城教案篇七
設計思路:
最近,我們的主題是”我是中國人”，現(xiàn)在進行的是第一個站點“北京天安門”，通過開學來這段時間的活動，孩子們對北京也有了初步的了解。《上海市學前教育課程指南》指出：讓孩子感受祖國文化的豐富性，了解一些接觸到的多元文化，讓孩子了解本地、本市及全國著名的人文景觀。在“北京天安門”站點中，孩子們了解了中國的國旗、首都北京，在觀看了北京天安門廣場，人民大會堂，萬里長城等北京著名景觀的圖片、錄像后，孩子們對長城卻情有獨鐘。于是本周我們進入了“看長城”這一小站點，當孩子們知道在月球上看地球只能看到中國的長城時他們的心中也感到興奮和自豪，對長城也有了極大的興趣；當聽到錄象中說到以前建長城是為了抵御敵人，而如今長城成了世界著名的景點，許多人來北京都會去爬長城時，孩子們對爬長城更是充滿了好奇：“老師，你有沒有爬過長城？”“爬長城累不累？”“我們也想去爬長城？”“……”。
于是，我預設了這樣一個活動“爬長城”。一方面如課程指南中所說的：讓孩子借助各種材料和器械進行活動，嘗試新的內容和玩法，獲得身體運動的經(jīng)驗；另一方面也是有機的結合了我園《鄉(xiāng)土游戲的運用與開發(fā)》課題。利用我們農(nóng)村常見的梯子、長凳、紙盒、輪胎等材料讓孩子自主選擇、自由搭建長城，滿足孩子“爬長城”的愿望的同時讓孩子從中感受到合作的樂趣并提高孩子解決問題的能力。
1、運用多種材料，自主搭建長城，體驗合作的樂趣。
2、鼓勵幼兒大膽的嘗試爬長城。
一、說長城:經(jīng)驗回憶，知道長城是中國人的驕傲
1、你喜歡長城嗎？為什么？
2、教師小結：萬里長城是世界上最古老的建筑之一，在古代人們?yōu)榱说钟鶖橙说那致孕藿ㄩL城，如今它成了世界人民觀光旅游的景點。它像中國的一條巨龍，有一萬多里，長長的身體躺在沙漠草原、高山峻嶺上，它是人類的奇跡是我們中國人的驕傲！
二、搭長城：運用多種材料，自主搭建長城，體驗合作的樂趣。
1、你們有沒有爬過長城？想不想爬長城？
2、幼兒用輪胎，梯子、凳子等自由搭建長城
3、檢查長城是否牢固？
三、爬長城：鼓勵幼兒大膽的嘗試爬長城
1、說說爬長城的時候要注意些什么？
2、幼兒爬長城
3、說說爬長城的感受？
登長城教案篇八
1．準確認讀課文下注的詞語，并掌握它們的意義。
2．引導學生學習現(xiàn)代詩，了解其特點。
3．朗讀詩歌，在反復誦讀中體會詩的意境和作者的情感。
過程與方法
兩首詩的教學均按照傾聽配樂詩、反復誦讀、分析探討藝術特色的程序進行，在第二課中增加了一個詩歌朗誦會，以培養(yǎng)學生對詩歌的興趣，提高其鑒賞能力。
情感態(tài)度價值觀
通過對詩歌的學習，體會詩人對故國家園的思念與熱愛，培養(yǎng)學生的愛國主義情感。
教學重、難點及教學突破：
重點：體會詩境之美以及作者強烈的感情。
難點：體會作者如何營造意境，如何以物寓情抒發(fā)感情。
教學突破：
誦讀入境，欣賞詩意；聯(lián)想比較，鑒賞評價。
教學準備
教師準備：
1．搜集作者的資料，準備詩歌的配樂朗誦帶或錄像帶。
2．了解詩歌朗誦的相關常識。
學生準備:
1．預習詩歌，反復朗讀，準確認讀文中字詞。
2．自選一首現(xiàn)代詩，作好準備，參加朗誦比賽。
第一課時教學流程設計
教師指導學生活動
1．導入《長城謠》
1．傾聽，了解作者生平及創(chuàng)作背景
2、指導朗讀，分析詩歌表現(xiàn)手法
2．反復誦讀，體會詩歌的藝術特色及表現(xiàn)手法
3、導入《一片槐樹葉》
3．傾聽，了解作者資料
一、聆聽配樂詩，了解背景
教師活動學生活動
1．導人課文，展示一些與作者或與詩歌相關的圖片、幻燈片，播放配樂詩歌，幫助學生建立對其的感性認識。師：上節(jié)課我們學習了現(xiàn)代作家艾青的詩歌，這節(jié)課我們將共同賞析一首由現(xiàn)代女詩人席慕蓉所作的抒懷詩《長城謠》。首先請聽這首詩歌的配樂版。板書課題。
1．觀看幻燈片和圖片，在配樂中欣賞詩歌，對其形成初步認識。
2．師：對于作者，不知道各位同學有什么了解，有誰愿意給我們簡單介紹一下?
師補充：席慕蓉多寫愛情、人生、鄉(xiāng)愁，寫得極美，清新、易懂、好讀，這也是她擁有大量讀者的重要原因。
2．跟隨教師提問，積極回答問題，就所了解的知識對作者做基本簡介，并聽取老師補充介紹詩人席慕蓉的生平以及時代背景。
生：席慕蓉是我國著名女詩人。原籍內蒙古查哈爾盟明安旗。蒙古名字全稱穆倫席連?勃，意為浩蕩大江河。
二、體會詩歌藝術特色及思想感情
教師活動學生活動
1．指導學生有針對性地朗讀詩歌，啟發(fā)學生探尋詩歌的寫作手法。
1．按教師要求多次朗誦詩歌，體會詩歌韻律節(jié)奏，對作者感情初步探悉。
2．抽取同學就所讀講講自己對這首詩的印象，詩歌所表現(xiàn)的內容以及要表達的感情，并對學生的回答做補充說明。
2．講述自己對這首詩歌的感受。
3．師：長城是偉大的中華民族的象征，朗讀了全詩后，有誰能告訴大家作者是通過哪些詩句表達了對祖國對故鄉(xiāng)的一片深情?抽學生回答，檢查學生掌握程度并予以評講。
3．認真思考問題。
生：為什么唱你時總不能成聲／寫你不能成篇／而一提起你便有烈火焚起／火中有你萬里的身軀。
4．導人課后思考與練習二，分析文中含義深刻的詩句。
4．用心領悟文中含義深刻的.詩句。
5．總結詩歌的思想感情及藝術特色，重點探討體會作者如何營造意境，
5．聽教師評講，細細品味這首詩歌的思想感情及藝術特色。
總第34課時
一、導入《一片槐樹葉》
教師活動學生活動
1．師：在學習了席慕蓉的《長城謠》之后，接下來我們將讀到一首愛國題材的現(xiàn)代詩，它就是我國當代作家紀弦的詩歌《一片槐樹葉》。先來聽聽詩歌朗誦。播放配樂詩歌，幫助學生建立對這首詩的感性認識。板書課題。
2．聆聽配樂詩，對詩歌形成初步感知。
3．介紹作者生平及創(chuàng)作經(jīng)歷，幫助學生體會詩歌所表達的感情。
4．聽教師介紹詩人的生平，由作者的經(jīng)歷初步感知作者在詩中傾注的思鄉(xiāng)愛國之情。
5．請學生課后反復頌讀這首詩，在下節(jié)課。我們作為重點評析。
6．傾聽，課后作頌讀練習。
誦讀席慕容的《一棵開花的樹》，并賞析其令人回味無窮的情感！
如何讓你遇見我
在我最美麗的時刻為這/我已在佛前求了五百年/求他讓我們結一段塵緣
四、本課小結
本課的教學從播放配樂詩朗誦人手，讓學生對詩歌的情感有了初步感受，然后通過反復誦讀，來進一步體會詩意，最后教師指導分析詩歌的藝術魅力。
五、課末板書設計參考
第一詩段鉤勒
第二詩段抒懷長城愛國思鄉(xiāng)之情
第三詩段感思
現(xiàn)代詩兩首
(第3課時)總第35課時
第三課時教學流程設計
教師指導學生活動
1、組織朗讀，分析寫作手法
1．反復朗讀，分析詩歌的藝術特色及表現(xiàn)于法
2、組織詩歌朗讀會2．詩歌朗誦競賽
一、體會詩歌的藝術特色及思想感情
教師活動學生活動
1．指導學生有針對性的朗讀詩歌。
1．多次朗誦，講究節(jié)奏，體會詩歌所要表達的感情。
2。師：通過對詩歌的朗讀，同學們對這首詩所表達的內容和抒發(fā)的情感都有了一定的了解，我想請個同學來給大家講一下。讓學生就所讀講講自己對這首詩的感受。
2．講述自己對這首詩歌的感受。生：這首詩表達了詩人對故國家園的深切眷戀之情。
3．對學生的回答做評價，并做一些補充說明。
3．聽取老師評講，加深對這首詩歌的理解。
4．指導學生細讀詩歌，探討作者所采用的寫作手法與藝術特色。
4．仔細思考，共同探討詩歌的藝術特色與寫作手法。
5．總結全詩的藝術特色、寫作手法和思想感情，重點探討體會作者如何營造意境，如何以物寓情抒發(fā)感情。
5．聽教師總結詩歌的思想感情和藝術特色，并體會學習。
二、詩歌朗誦會
1．師：詩歌是一種非功利性的、表現(xiàn)人類心靈世界的、富有創(chuàng)造性的文學樣式，它較其它文學更嚴謹、純粹和精微。而了解和豐富文學藝術，培養(yǎng)純正的文學趣味，提高鑒賞詩歌的能力的最佳途徑和切人點則是誦讀――反復朗讀。詩歌素有“三分詩七分讀”之說。朗讀能使眼到、口到、耳到、心到，使靜止的詩活動起來，變成聽得清、看得到的形象畫面，能將我們很快地帶人詩的意境，去領略那搖蕩心靈的思想美、圖畫美和音樂美。為了激發(fā)同學們誦讀的熱情，提高朗讀的技巧，我們特地舉行這次朗誦會，希望同學們好好發(fā)揮，認真體會，最后有所收獲。
板書：詩歌朗誦會
2．抽學生講述在詩歌朗誦過程中應該注意的幾個問題，將內容梗概板書。學生根據(jù)課前搜集到的資料，談論自己所知道的在朗誦詩歌中應該注意的事項。(板書)
生：朗誦時應掌握節(jié)奏、重音、停頓等技巧，做到字正腔圓，注意與一般讀書的區(qū)別。
生：要充分理解詩人的感情，正確把握詩歌的中心思想，盡可能做到“替詩人朗誦”。
生：根據(jù)詩歌的形象，進行大膽想像與聯(lián)想，既能“替詩人朗誦”，更能“抒自我情懷”。
3．宣布活動開始，作好主持工作。要求學生積極參與，充滿感情地朗誦自己所選的詩歌。
4．讓同學自由發(fā)言，評選最佳朗誦者。
5．對優(yōu)秀者予以肯定，總結同學的表現(xiàn)，列出優(yōu)缺點。
6．讓學生就詩歌的朗誦技巧自由發(fā)言或提問。
預計問題：
生：教師，朗誦詩歌的關鍵是什么呢?
生：怎樣理解詩歌的形象?
生：老師，詩歌形象自古傳承下來的文化含義是什么意思?
師：理解詩歌的形象是朗讀詩歌的關鍵，有一些形象，表面上的意思很明了，但實際上都有另外一種涵義，就是我們常說的寄托意義。只要看到甲――形象，就會聯(lián)想到乙――寄托意義，甲乙兩者是聯(lián)在一起的。譬如：松柏寄托堅強，月亮寄托相思，楊柳寄托惜別，秋風寄托悲涼，春風寄托喜悅，荷花寄托高潔。
7．肯定活動，提出希望，結束活動。
練習設計
1、為下列詞注音釋義。
隘口 蹲踞 荒莽 山巔 些微 蟬翼
教學反思
1．通過對這兩首詩歌的教學，教師應該認識到不能光把語文看成是一門工具學要突出這一學科的文學性、情感性，這就要善于利用其學科功能，適時激發(fā)學生習熱情，培養(yǎng)濃厚的興趣?！芭d趣是最好的老師”，要用興趣這把鑰匙，打開學生智均大門，引領學生走出語文學習低迷的境地。
2．詩歌的教學主要靠學生自己在反復誦讀中用心體會，教師不必做繁瑣的講在重點處加以指點即可。
登長城教案篇九
代勞動人民修筑長城的艱辛與智慧，激發(fā)學生對祖國的熱愛及對古代勞動人民的贊嘆之情。
《長城》是人教版九年義務教育六年制小學語文第十一冊的首篇課文，也是一篇看圖學文。這篇看圖學文由兩幅長城的彩圖和一篇短文緊密配合，贊美了長城的雄偉氣魄，歌頌了我國古代勞動人民的智能和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。文章結構嚴謹，條理清楚，其中最后一個自然段“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。”概括了全文內容，是全文的總結段。
1、正確認識、讀寫本課生字
2、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀感受長城的雄偉氣勢。
3、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點。
4、激發(fā)學生的民族自豪感。
5、學習寫導游詞。
通過朗讀感受長城的雄偉氣勢，感受作者對祖國的熱愛之情及對祖國古代勞動人民的贊嘆之情。
激起學生的民族自豪感。
多媒體課件
（理解課文，了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，激發(fā)學生的民族自豪感。）
一、創(chuàng)設情境，導入新課
２、你想更深入的了解長城嗎？
（設計意圖：多媒體演示，激發(fā)閱讀興趣。板書課題《長城》，指導學生自豪與深情地讀課題。）
二、初讀課文，整體感知
１、請同學們輕輕打開書，有感情地朗讀課文，談談你對長城的感受。
２、學生用一兩句話概括課文的主要內容。
（設計意圖：讓學生對課文進行整體感知。）
三、圖文對照，感知長城
教師指導觀察圖，讓學生感受畫面。
１、看第一幅圖：
說說你從圖中看到了哪些景物？課文中是怎樣描寫的？
２、看第二幅圖：
說出你從圖中看到了些什么？課文是怎樣具體描寫的？
（設計意圖：引導學生觀察圖畫時，按照從整體到局部的觀察順序，抓住細節(jié)認識事物的特點。要分清主次，能抓住主體進行重點觀察。學習作者運用準確的語言表述所觀察到的具體內容的方法。讓學生充分交流自己的想法，培養(yǎng)學生的口語交際能力。）
登長城教案篇十
最近,我們的主題是”我是中國人”，現(xiàn)在進行的是第一個站點“北京天安門”，通過開學來這段時間的活動，孩子們對北京也有了初步的了解?！渡虾Ｊ袑W前教育課程指南》指出：讓孩子感受祖國文化的豐富性，了解一些接觸到的多元文化，讓孩子了解本地、本市及全國著名的人文景觀。在“北京天安門”站點中，孩子們了解了中國的國旗、首都北京，在觀看了北京天安門廣場，人民大會堂，萬里長城等北京著名景觀的圖片、錄像后，孩子們對長城卻情有獨鐘。于是本周我們進入了“看長城”這一小站點，當孩子們知道在月球上看地球只能看到中國的長城時他們的心中也感到興奮和自豪，對長城也有了極大的興趣；當聽到錄象中說到以前建長城是為了抵御敵人，而如今長城成了世界著名的景點，許多人來北京都會去爬長城時，孩子們對爬長城更是充滿了好奇： “老師，你有沒有爬過長城？” “爬長城累不累？” “我們也想去爬長城？” “……”。
于是，我預設了這樣一個活動“爬長城”。一方面如課程指南中所說的'：讓孩子借助各種材料和器械進行活動，嘗試新的內容和玩法，獲得身體運動的經(jīng)驗；另一方面也是有機的結合了我園《鄉(xiāng)土游戲的運用與開發(fā)》課題。利用我們農(nóng)村常見的梯子、長凳、紙盒、輪胎等材料讓孩子自主選擇、自由搭建長城，滿足孩子“爬長城”的愿望的同時讓孩子從中感受到合作的樂趣并提高孩子解決問題的能力。
1、運用多種材料，自主搭建長城，體驗合作的樂趣。
2、鼓勵幼兒大膽的嘗試爬長城。
輪胎，梯子、凳子、桌子、紙盒等，長城音樂。
一、說長城:經(jīng)驗回憶，知道長城是中國人的驕傲
1. 你喜歡長城嗎？為什么？
2. 教師小結：萬里長城是世界上最古老的建筑之一，在古代人們?yōu)榱说钟鶖橙说那致孕藿ㄩL城，如今它成了世界人民觀光旅游的景點。它像中國的一條巨龍，有一萬多里，長長的身體躺在沙漠草原、高山峻嶺上，它是人類的奇跡是我們中國人的驕傲！
二、搭長城：運用多種材料，自主搭建長城，體驗合作的樂趣。
1.你們有沒有爬過長城？想不想爬長城？
2.幼兒用輪胎，梯子、凳子等自由搭建長城
3.檢查長城是否牢固？
三、爬長城：鼓勵幼兒大膽的嘗試爬長城
1.說說爬長城的時候要注意些什么？
2.幼兒爬長城
3.說說爬長城的感受？
登長城教案篇十一
這是人類音社高中《音樂》課本第一單元第二部分內容，這部分內容介紹了音樂要素節(jié)奏、旋律的基本知識和要點，以及中國歷史歌曲《長城謠》。通過學習，使學生對節(jié)奏和旋律在音樂中的作用有進一步的了解和認識。
明確學習音樂要素的重要性，并以欣賞和學唱聲樂作品《長城謠》入手，引導學生運用節(jié)奏和旋律知識，體會和感受其在音樂作品中的作用，感性體驗和理性知識相結合，更多地從音樂的表現(xiàn)手段入手，分析理解作品。
（一） 導入 新課
1、 學習音樂要素的知識的重要性，了解節(jié)奏和旋律要音樂中的作用，更深刻地感受和理解音樂作品。
2、 有重點地簡述節(jié)奏和旋律的基本知識和要點，并作必要的解釋和提問。
（二） 欣賞音樂作品《長城謠》
1、 導言：運用節(jié)奏和旋律要素，感受不同節(jié)奏的組合和旋律線的進行，在音樂作品中表現(xiàn)出的不同情感。
2、 簡介作品：歌曲《長城謠》是流行于我國抗戰(zhàn)時期的一首優(yōu)秀作品，劉雪庵曲，潘孑農(nóng)詞，作于1937年，原是潘孑農(nóng)所編電影劇本《關山萬里》中的主題歌，后因“八·一三”上海爆發(fā)戰(zhàn)爭，影片未拍成，但此曲卻風行全國。寫法上和《孟姜女》一類傳統(tǒng)民歌相近，具有濃厚的敘事特點，典型的五聲調式。
3、 播放歌曲錄音后，請學習講述歌曲表達的基本情感（悲憤，感情深切）。
4、 再次播放歌曲欣賞，提出分析作品曲式結構，旋律線進行的要求。
5、 請學生作分析作品的具體回答（宮調式、四樂句、單二段體曲式結構），學生分析歌曲旋律線的進行，并作不同旋律線表達不同情感的比較。
6、 教師小結：上行旋律往往表現(xiàn)高漲、激動、緊張的情緒，有漸強的趨勢。下行旋律可將緊張的情緒松馳，表現(xiàn)出抒情、寧靜、悲傷的情感，有漸弱的趨勢。平行的旋律則有沉思、敘事的意境。
（三） 學唱歌曲《長城謠》
1、 學唱歌曲。提示：用所感受認識到的三種旋律線的進行，唱出不同的情感和強弱趨勢。
2、 教師演唱歌曲第二段，并將結尾的下行旋律55 61 3·5 3211-----| | 改為上行旋律556132|1------|| 試唱，請學生作不同旋律線進行表達的情感比較（上行更激昂、高漲）。
3、 教師歸納：旋律要素對音樂作品的作用和影響。
（四） 音樂作品中節(jié)奏的分析和比較
1、 試分析歌曲中第二、三樂句節(jié)奏的松緊，對情感表達的作用和影響。
2、 播放小提琴協(xié)奏曲《梁?！分校安輼蚪Y拜”和“抗婚”兩段樂曲片斷，請學生作節(jié)奏的比較認識。教師可將兩段樂曲的節(jié)奏的松緊，作反向調換試唱，學生再作比較，進一步加強學生對節(jié)奏在音樂中作用的認識。
3、 教師小結：表現(xiàn)婉轉、抒情、優(yōu)美沉思的情感，節(jié)奏比較松，音的時值長一些，音與音連接較松馳。表現(xiàn)激動、緊張的情緒，節(jié)奏緊密，音值短的，音的連接緊湊。
（五） 教學總結
音樂要素節(jié)奏和旋律在音樂中的作用是很大的，不同的節(jié)奏結合和旋律的進行，表達情感是不一樣的。學習音樂要素，了解其在音樂中的表現(xiàn)手法，會使我們更深刻地理解音樂，并從中得到更多美的享受。
登長城教案篇十二
《長城贊》是一幅長聯(lián)，敘述了長城悠久的歷史，描繪了長城綿亙萬里，雄偉壯麗的風光，贊美了黎庶百工的聰明才智和堅強毅力。這幅對聯(lián)語言精練，意蘊深刻，句式整齊，意境開闊，內容博大。在教學中，我先引導學生交流自己收集到的長城資料，提升對長城的感性認識，然后引導學生就對聯(lián)的特點對課文進行分析，接著再把上聯(lián)、下聯(lián)逐句進行分析，邊分析的同時邊練習有感情的朗讀，進而對長城的現(xiàn)狀加以介紹，喚起學生保護長城的意識，并進行了背誦的練習，最后又讓學生搜集古跡上的對聯(lián)，以激發(fā)其誦讀、積累對聯(lián)的興趣。
從這個課例我得到幾點體會：本文不長，但由于是對聯(lián)，與詩詞不同，與其他體裁也不同，學生學習理解起來，看似簡單，但實則很難。
1、從對聯(lián)的特點分析本文的體裁特點，突破難點，恰到好處。本文很短，可以只簡單告訴同學這是對聯(lián)，然后單從字面理解入手，再深入探究內涵。可是，本文以對聯(lián)的形式描寫贊美長城正是作者的獨具匠心的所在。如果這樣簡單處理，對激發(fā)學生積累對聯(lián)的興趣就不會起太大的作用。而拿出一部分時間對本文進行對聯(lián)形式及特點的處理，效果會更好。實際上也是，課后同學們不但對搜集對聯(lián)、積累對聯(lián)的興趣濃了，甚至有人愛做一些簡單對聯(lián)了。這也是語文教學彈性所致。
2、教無定法，教學設計關注預設，還要關注生成。我原本準備幾個背景資料，準備在各個時機出示，但是教學時，在第一環(huán)節(jié)交流自己搜集到的長城資料時，有的同學提到了長城建設的傳說，孟姜女哭長城的故事也在其中，這時，我就決定調整出示順序，相機把我準備的影音資料出示了，學生很感興趣，后面的學習便沒有出示這個資料。
3、交流搜集資料的時間把握不十分妥當，主要表現(xiàn)為耗時過長(10分鐘)，以至于下面的學習的時裝間顯得緊迫了。這表明，我在課前應引導學生把資料進行篩選，多余部分可在課下交流，這樣課堂的時間就更自如一些啦!
改進設想：
深刻，同時，只一課時便會完成主體內容。
登長城教案篇十三
1、在反復的欣賞體驗中感受歌曲雄壯有力的曲風，初步理解京歌的涵義。
2、知道長城是我國著名的名勝，為自己是中國人而感到自豪。
（認知準備）幼兒對京劇和長城已經(jīng)有一定的認識。
(材料準備) 課件《爬長城》。 教學過程：
一、復習歌曲:我愛天安門
注意樂句的連貫,氣息的調節(jié).
二、聊聊“長城”
看圖片，說長城（教師小結長城的特點）
三、欣賞“京歌”
1、 播放歌曲欣賞一遍
教師引導幼兒說說歌曲的特別之處（開頭，十六分裝飾音，有點像京劇）
小結：加上了一些京劇元素的歌曲，我們可以稱為京歌。
2、 播放課件，幼兒學著走走臺步（歌曲開頭部分）
小結：開頭是京劇中很關鍵的出場亮相部分，它一般會由演員跟著節(jié)奏出場走一段臺步，到最后的“倉”處做一個亮相的動作。
3、 播放歌曲欣賞第一段，圖片小結歌詞。（解釋：像條龍、臥、堅又牢）
4、 播放歌曲欣賞第二段，圖片小結歌詞。（解釋：創(chuàng)造、祖先、功勞、自豪）
四、表演“京歌”
1、完整欣賞課件mtv。
2、同伴合作動作表演歌曲。
登長城教案篇十四
學會生字新詞，對照插圖，理解“崇山峻嶺”，“蜿蜒盤旋”，“陡峭”，“凝結”等字。
1．指導看圖。學習由遠及近，由整體到部分的觀察方法培養(yǎng)學生根據(jù)事物的特點選取不同觀察點進行觀察的方法。
2．圖文對照，理解課文內容，增強學生的民族自豪感和愛國主義的情感。
1．錄音機。
2．長城遠景和近景的彩色幻燈片。
以教師講解為主，學生自學為輔。
兩課時
1、介紹長城。
長城始建于春秋戰(zhàn)國（公元前770——公元前476）時期，那時各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內地勢險要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個諸侯國的長城連接起來并將其延長，號稱萬里長城。以后各個朝代，都對長城進行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達的情況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。
2、觀察彩圖。（打出幻燈片）
（1）這兩幅圖的觀察點有什麼不同？（上面一幅是遠景，下面一幅是近景。）
（2）長城修筑在什麼地方？（崇山峻嶺之間）
（3）從畫面上可以看出長城有什麼特點？（長和高大）
（4）作者為什麼要選擇遠，近兩個觀察點？（不從遠處觀察，就看不出他的“長”這個雄偉的全貌；不從近處觀察，就看不出它高大堅固的構造特點。只有從不同的觀察點介紹長城，才能更顯出其氣魄雄偉的特點）
1．自學生字新詞。
2．想一想，課文各節(jié)分別講拉什麼內容
1、說說生字新詞。
崇(chong)山峻(jun)嶺拍攝（she）嘉(jia)峪(yu)關扶(fu) 智慧(hui) 氣魄(po)
2、理解字詞。
（1）教師講解
山海關：在河北省秦皇島市，是長城的起點，有“天下第一關”之稱。
嘉峪關：明初的建筑物，再甘肅省嘉峪關市西，嘉峪山東南邊腳下，是長城的終點。
八達嶺：軍都山的一個山峰，在北京市的西北，是著名的游覽勝地，全國中點文物保護單位
（2）看圖理解
崇山峻嶺：指高而險峻的山嶺。
蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的延伸。
條石：長方形的石塊。
方磚：正方形的磚塊。
垛口：指墻外側向上突出的部分，是一種掩蔽物。
了望口：指用來了望的口子。了望：從高處監(jiān)視敵人。
射口：射擊用的口子。
城臺：城墻上一整塊平坦的方形建筑，是屯兵的堡壘。
互相呼應：本課指打仗時之間可以進行聯(lián)系，互相支援。
3、說說課文各節(jié)的內容。（第一節(jié)講長城的長；第二節(jié)講長城的高大堅固；第三節(jié)講長城是勞動人民的血汗和智慧的結晶；第四節(jié)講長城是世界歷史上的奇跡。）
4、說說怎樣給各節(jié)編一小標題。
（啟發(fā)學生以課文內容為線索定出小標題：（1）一條“龍”（2）“高大堅固”;（３）結晶；（4）奇跡?；騿l(fā)學生以課文結構為線索列出小標題：總貌；構造；聯(lián)想；地位）
1、觀察遠景圖。（打出幻燈。）
（1）遠景怎樣？（像一條龍）
（2）課文怎樣寫長城的（位置、宇航員所拍照片）
（3）蜿蜒盤旋和長龍有什麼內在聯(lián)系（前者為靜，后者為動，以動喻靜）
（4）長字突出怎樣的特點
2、看近景圖學第二節(jié)
（1）讀后思考。
課文中的哪句話表現(xiàn)拉作者的觀察點（來到長城腳下）
（2）這一節(jié)有幾句話？介紹長城的那些建筑？（六分別.寫作者來到長城腳下；長城的高大堅固；城墻頂上；外側的垛子；城臺）
（3）圖文對照，指出圖上垛子、射口、了望口、和城臺的樣子，理解課文的表達方法
（4）小節(jié)這一節(jié)近看長城，先整體后部分，構造科學，利于防守。
3、綜合兩圖第三節(jié)。
（1）人民為什麼會想起古代修長城的勞動人民？（圍繞站、踏、扶、自然）
（2）從那里可以看出修筑長城的艱難？（條石多重）
（3）為什麼說長城是勞動人民血汗和智慧的結晶？
（4）想象我國古代勞動人民怎樣發(fā)揮自己的智慧完成的。
4、讀第四段。
（1）長城為什麼在世界上是一個奇跡（從長城的長和大想象到建筑的困難，表現(xiàn)拉古代勞動人民的智慧和力量，所以說是一個偉大的奇跡）
（2）表達拉作者怎樣的思想感情？（喜愛、贊美）
1．畫出最能表現(xiàn)中心思想的一句話。
2．.總結談話：長城建筑規(guī)模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見的。它高大堅固，建筑結構巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難；它動用的材料重大、數(shù)量多；他建筑于兩千多年前的秦代。學習《長城》這一課，一種民族自豪感油然而生。一種愛國主義的情感在我們胸中回蕩。
長城
遠景
觀察長城
近景
血汗
聯(lián)想人民
智慧
雄偉
贊美工程 奇跡
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
（ ）山（ ）嶺 互相（ ）應
蜿蜒（ ）旋 氣（ ）雄偉
1、這一斷長城建筑在八達嶺上，高大艱固，是用具大的條石和城磚筑成的。（ ）
2、城墻上鋪著方磚，向很寬的馬路，五六匹馬可以并行。（ ）
登長城教案篇十五
1、學習從前向后安排畫面，表現(xiàn)簡單的重疊，初步嘗試表現(xiàn)近大遠小。
2、進一步感受萬里長城的雄偉。
黑色水彩筆、8k紙、欣賞圖片《長城》、教師勾線范例
一、欣賞重現(xiàn)
2、教師介紹：萬里長城是古代勞動人民建造的，用來抵抗敵人的侵略。每當敵人來侵犯的時候，哨兵就在一個個烽火臺上點起火，拿起武器，隱藏在長城里，打退敵人?，F(xiàn)在長城已經(jīng)不是用來抵抗敵人，而是給全世界人民游覽的名勝古跡。人們會來到長城腳下，爬上一個山頭又一個山頭，因為“不到長城非好漢”。
3、觀察范例：怎樣才能爬到最高峰？有哪幾條線路呢？
討論：山頂上的烽火臺有大有小嗎？（相同大小，近大遠小）
4、師生共同示范——登長城
二、創(chuàng)作聯(lián)想
1、今天大家來做登長城比賽，誰畫到最后一個烽火臺就是好漢。
2、引導幼兒畫上許多山頭，把長城畫得長一些。
3、注意城墻與山坡垂直，不要倒塌。當幼兒畫到最高峰時，啟發(fā)想象往下會看見些什么，并進行添畫。
三、引導
今天每個小朋友都登上長城了，真了不起，長大后一定會登上真正的長城，看到我們故鄉(xiāng)的美麗。
登長城教案篇十六
這篇略讀課文講的是在武器高度發(fā)達的今天，長城磚失去了自信，覺得自己是世界上最低下、最無能、最可憐的磚；有一天它被運往美國一座大城市展覽，在人們的贊揚聲中，它重新認識到自己的價值，懂得了要自尊自信的道理。長城磚感悟到的也就是作者要告訴我們的道理。
認識8個生字；分角色朗讀課文。閱讀課文，能抓住課文主要內容。聯(lián)系生活經(jīng)驗，感悟不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。
了解長城磚思想轉變的過程。聯(lián)系生活經(jīng)驗，明白課文告訴我們的道理。
這篇童話生動有趣，含義深刻，道理不大容易理解。因此，既要放手讓學生自讀感想，又必須適時點撥、指導。
一、導題激趣。
同學們，現(xiàn)在磚只是普普通通的建筑材料；而兩千多年前用來建造萬里長城的這塊長城磚卻不普通，它的經(jīng)歷更不一般。今天我們來學習課文，看看這塊長城磚經(jīng)歷了什么事，告訴我們什么道理。
二、讀懂閱讀提示，明確閱讀要求。
1 自讀閱讀提示，看看學習這篇文章有幾個方面的要求。
2 學生交流。
三、整體感知，了解課文主要內容。
請大家根據(jù)閱讀提示中地迪一個要求，讀兩遍課文，想象長城磚先是怎樣想的，接下來發(fā)生了什么事，后來長城磚懂得了什么。然后把它們連起來說說這篇課文的主要內容。
1 學生自讀、討論。
2 學生交流，教師點撥。
3 說說你們是怎樣概括出來的。
四、細讀課文，質疑解疑。
1 自讀課文，在不理解的地方做記號。
2 小組合作學習，查再討論不理解的地方。
3 全班交流，教師點撥。
五、聯(lián)系實際，理解文中道理。
1 指名讀最后一句話。
2 長城磚真正的價值是什么？長城磚妄自菲薄，失去自信的表現(xiàn)是什么？
3 用自己的話說說對課文最后一句話的理解。
4 這句話告訴我們什么道理？生活中，同學們自己或周圍的人有沒有自尊、自信、自強的例子呢？說一說。
六、分角色朗讀課文。
1 自讀體會。
2 分角色讀，教師讀中知道。
作業(yè)設計
以“朋友，你要自信”為題，寫一篇作文。
20* 長城磚
妄自菲薄失去自信 自尊、自信、自強
登長城教案篇十七
：比較作者觀點的異同。
：搜集有關長城的圖片、自讀選文。
：圖文結合感知長城形象，了解長城文化內涵。
一、引入專題學習，揭示課時學習目標。
1、交流課前搜集的長城圖片，并對圖像進行解說，感受長城的雄偉氣勢和豐富的文。
化內涵，激發(fā)學習興趣。
2、揭示學習目標。
二、研讀選文一、二，討論，探究問題。
（一）、默讀選文。
（二）、分發(fā)練習設計，完成學習。
1、說說下例句中加點的“構造”各指什么。
（2）、城墻的構造，在明朝以前，大多是土筑或石砌的……。
（3）、現(xiàn)以明朝所筑的居庸關至八達嶺這一段長城為例，來說明它的構造。
2、用自己的話概括說明長城各部分構造的特點。
（1）、城墻墻身；
（2）、城墻頂部；
（3）、墻臺和敵樓；
（4）、烽火臺；
3、請舉例說明長城的軍事功能。
4、選文（二）作者認為：
（3）、作者對秦始皇持什么態(tài)度？秦始皇造長城的歷史教訓是什么？
（4）、作者認為長城里面有人，有著令人永遠難忘的人的活動，“她使你深思，給你啟發(fā)?！闭堈f說長城能給人們哪些啟發(fā)？你能說多少就說多少。
（三）、討論交流，答案不強求一致，但要言之成理。
三、小結全課。
四、布置作業(yè)：
1、自讀選文（二）和參考資料。
2、從網(wǎng)上查找關于長城的最新資料。
教學內容：專題長城。
課時：4·2。
教學目標：閱讀選文（三）和參考資料，對文章內容能作深層次理解，會。
比較作者觀點的異同。
教學重點：了解長城的價值和文化內涵。
教學難點：深層理解文章內容，會比較作者觀點的異同。
教學準備：復印好練習設計。
教學設想：討論、探究對文章內容作深層次理解。
教學過程：
一、引入新課，揭示學習目標，講解學習方法。
二、閱讀選文（三）和參考資料，完成練習，做好討論準備。
（一）、分發(fā)練習設計，瀏覽問題后閱讀文章，思考并答題。
（二）、練習設計（文章見課本）。
題目：
2、甲文和乙文寫長城的角度不同，但在內容方面有相同之處，你能說出幾點來嗎？
4、余秋雨對長城與都江堰從幾個方面作了比較，請根據(jù)文章內容填寫。
下面表格。
5、作者對長城和都江堰的評價怎樣，請結合作者的用語來作分析。
6、剪伯贊對秦始皇造長城抱什么態(tài)度？你從哪里可以看出？
三、討論、交流，答案不要求一致，只要言之成理即可。
四、小結。
五、布置作業(yè)。
從網(wǎng)上查找關于長城的最新資料。
教學內容：專題長城。
課時：4·3。
教學目標：培養(yǎng)思辨能力，學會綜合和概括，對問題能提出看書的看法。
教學重點：在閱讀思考的基礎上，回答“討論研究”題，學會綜合和概括。
教學難點：對問題能提出自己的看法，力求辨證，客觀。
教學準備：投影儀。
教學設想：對所回答的問題先進行自我評價，在此基礎上同學之間開展互評，并寫出評語。
教學過程：
一、導入新課，揭示本課重點。
二、結合選文，完成“討論·研究”題。
1、瀏覽問題，速讀選文，
2、以學習小組為單位，逐條討論，探究。
3、各人在紙上寫好答案，并作自我評價。
三、投影問題，要求在回答以下問題的基礎上，開展互評，并寫。
出評語。
1、你對歷史上的長城，今日長城的價值有何認識？
2、你認為長城對人的精神有什么樣的影響？
3、在學習過程中你有沒有提出對長城的獨到的看法？
4、你對長城能不能形成綜合的認識和全面的評價？
5、你在閱讀有關文章和資料的基礎上，能否進行深入思考？
四、對討論評價結果作小結。
五、布置作業(yè)：
1、從書報雜志上查找介紹長城的各類文章，認真閱讀，并根據(jù)。
寫作需要，將有關材料制成資料卡片。
2、你心目中的長城是什么？建議你寫一篇文章，或說明長城的建筑藝術，或論述長城的價值，或評述秦始皇建長城的功過，……內容自選，題目自擬，文體自定。
教學內容：專題長城。
課時：4·4。
教學目標：對長城形成綜合評價，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和表達能力。
教學重點：說明心目中的長城形象，并進行評論。
教學難點：如何做到改、評、論合情合理，持之有故。
教學準備：課前指導學生根據(jù)要求搜集材料，寫好文章。
教學設想：在大量占有材料的基礎上，通過指導使材料為我所用，形成自己對長城的獨立見解，并言之成理，持之有故。
教學過程：
一、導入講評，揭示目標，要求。
二、分小組交流習作，互相評論，然后每組推薦出二至三篇佳作。評價標準提示：
1、對長城的評論合情合理；
2、角度新穎，吸引人；
3、言之成理，持之有故；
4、有自己的獨立見解；
5、語言活潑。
三、全班交流。
習作者朗讀自己的文章，并作簡明的自我評價；全班同學集體評論，推選出優(yōu)秀習作。
四、圍繞重點，難點，作全課小結。
五、布置作業(yè)：
回答以下問題后給自己的習作寫評語，打等第。
1、習作前收集了哪些資料？有沒有制作資料卡片？
2、習作是寫關于長城的哪方面的內容？所用的材料是否豐富？
3、在小組交流時，能否正確地作自我評價和評價他人的習作？
4、你有沒有參加全班交流？大家對你的習作有何反應？