總結(jié)讓我們?cè)谛鷩痰纳钪型Ｏ履_步，審視自己的成長(zhǎng)軌跡。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，條理清晰。下面是一些優(yōu)秀的總結(jié)樣本，幫助大家更好地理解總結(jié)的寫(xiě)作技巧。
新高考ⅱ卷語(yǔ)文篇一
假期的余熱還沒(méi)有完全褪去，新的一個(gè)學(xué)期已經(jīng)悄悄來(lái)臨。
今天，我們又回到了這熟悉的校園。伴隨著我們的歸來(lái)，一個(gè)富有生機(jī)的新學(xué)期開(kāi)始了。
在上個(gè)學(xué)期中，無(wú)論是整個(gè)學(xué)校，或是學(xué)生個(gè)人，都取得了很多令人欣喜的成績(jī)。但是，那些都已經(jīng)是過(guò)眼云煙。在新學(xué)期里，我們都將面對(duì)各自的新任務(wù)。高三的我們將要在這個(gè)學(xué)期里做最后的沖刺，朝著自己理想的高校去努力做最后一搏。在此，我也衷心地祝愿我們都能進(jìn)入理想的高校繼續(xù)深造。高二的同學(xué)們，也將面臨選科的決定。而他們，也應(yīng)該要對(duì)自己的實(shí)力做一個(gè)全面的、透徹的了解，為自己的未來(lái)做一個(gè)打算。如何正確地把握好自己將來(lái)的人生方向，并且把自己的優(yōu)勢(shì)完全的發(fā)揮出來(lái)，這已經(jīng)是擺在我們面前的一個(gè)重要課題。高一的學(xué)弟、學(xué)妹們，在經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期后，也已經(jīng)適應(yīng)了高中的生活，并且都取得了一定的成績(jī)。在新的學(xué)期里，你們要繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
我堅(jiān)信，只要我們努力去做、去奮斗，目標(biāo)是一定能夠達(dá)到的。
今年，我們學(xué)校將會(huì)迎來(lái)校慶。
我校是一所歷史老校，在整個(gè)--，乃至整個(gè)--市都是具有一定影響力的一所學(xué)校。在風(fēng)風(fēng)雨雨中，我們學(xué)校已經(jīng)走過(guò)了60個(gè)年頭。在這期間，她曾經(jīng)輝煌過(guò)，也曾經(jīng)沒(méi)落過(guò)。但是，無(wú)論怎樣，她都走了過(guò)來(lái)。
作為一名--人，我們應(yīng)該感到驕傲、自豪，能在這里，與大家一起學(xué)習(xí)、生活，我們是幸福的。
但是，在幸福的同時(shí)，我們的肩上也同樣背負(fù)著歷史賦予我們的使命：如何復(fù)興我們這所歷史老校，是我們這幾代人所要努力的目標(biāo)。
我相信，只要我們?nèi)５膸熒鷪F(tuán)結(jié)一心，共同努力，在不久的將來(lái)，我們的學(xué)校一定可以再一次登上歷史的顛峰。
新高考ⅱ卷語(yǔ)文篇二
[教學(xué)設(shè)計(jì)]初始年級(jí)學(xué)習(xí)詩(shī)詞培養(yǎng)興趣為第一要事。所以我選了一首李煜的詞《虞美人》，這首詞的成就很高，被譽(yù)為“詞中之帝”，詞中情感核心是愁，這是人人都可能經(jīng)歷過(guò)的一種體驗(yàn)，容易引起情感共鳴。這首詞聲律與情感的諧和程度很高，可以說(shuō)聲情并茂，適合學(xué)生學(xué)習(xí)吟誦，感受詞的韻律美。
圍繞三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)了整個(gè)教學(xué)過(guò)程。主要環(huán)節(jié)有：導(dǎo)入;初步感知(初讀，感受愁味，把握感情基調(diào)再讀);逐句分析，把握詞人的情感世界(先名句后其它，體味感情，點(diǎn)出重音，逐句讀，小結(jié)回到名句再讀全詞);自由朗讀回味;競(jìng)讀;欣賞配樂(lè)歌唱，憑吊詞人;.總結(jié)欣賞方法;推薦拓展賞讀的詞作〈烏夜啼〉。
【教學(xué)過(guò)程】課前自修。
1.請(qǐng)同學(xué)們查閱有關(guān)作者的簡(jiǎn)介以及.寫(xiě)作背景，準(zhǔn)備講述作者故事。
2.請(qǐng)同學(xué)們至少查閱一篇關(guān)于《虞美人》的賞析文章，仔細(xì)閱讀、體會(huì)，準(zhǔn)備課上發(fā)言。
3.了解有關(guān)詞的常識(shí)，熟讀詞篇《虞美人》。
課上導(dǎo)讀。
(一)導(dǎo)入。
1.導(dǎo)入齊背《相見(jiàn)歡》，進(jìn)入學(xué)詞的情境。
2.作者先復(fù)習(xí)李煜簡(jiǎn)介，然后由詞的發(fā)展長(zhǎng)河之中去把握李煜詞的地位。
(江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年?！濉ぺw翼古詩(shī)發(fā)展到唐代達(dá)到極致，好詩(shī)幾被人們寫(xiě)盡，后代文人便另辟蹊徑，將詩(shī)與北方的燕樂(lè)結(jié)合起來(lái)形成了一種合樂(lè)可歌，句式長(zhǎng)短不齊，極易寫(xiě)景抒情的新的韻文文體——詞。晚唐溫庭筠、五代李煜等一批詞人的出現(xiàn)使詞在文壇上的地位逐步確立，而李煜的詞在思想上、藝術(shù)上都超越了其他詞人的，成為唐、五代詞的顛峰。李煜何許人?投影。僅活了41歲。古人詩(shī)云：作個(gè)才人真絕代，可憐薄命作君王。我們不妨用八個(gè)字來(lái)概括他的一生：薄命君王，絕代詞人。今天我們學(xué)習(xí)他最著名的一首詞《虞美人》，被譽(yù)為“詞中之帝”。)。
(二)初步感知。
3.齊讀一遍。(看到別人推薦的好詞，我們首先會(huì)做什么?好習(xí)慣!)。
4.深入了解一首詞一定要了解作者及.寫(xiě)作的具體背景。(請(qǐng)同學(xué)介紹，投影)。
6.點(diǎn)明詞的情感核心——愁。(作者是怎么寫(xiě)的?)。
[也可：點(diǎn)撥語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速，再讀感受愁味。讀了兩遍，大家說(shuō)說(shuō)哪句寫(xiě)的最好，你最喜歡?]。
(三)逐句分析，把握作者的情感世界。
7.分析名句“問(wèn)君能有幾多愁?恰似一江春水向東流?！?BR> 通其意：?jiǎn)柧烤褂卸嗌俪罹w，正像那滾滾的春江水向東流去。
悟其情：修辭—比喻，(春江水有何特點(diǎn)?)水多流急而且無(wú)窮無(wú)盡。(說(shuō)明作者的愁緒如何?愁緒多而且深厚強(qiáng)烈。特色：抽象情感的形象化表達(dá)。(可聯(lián)想)。
感其聲：分析平仄(五字仄聲，四字平聲，平仄交替，最后兩字平聲。讀來(lái)亦如春水時(shí)起時(shí)伏，連綿不盡)。
這首詞可謂聲情并茂，形象傳達(dá)出李煜的滿(mǎn)腹愁情。那么作者到底有哪些愁呢?
8.分析前六句，體會(huì)“愁”的具體內(nèi)容。爭(zhēng)取最大程度地走進(jìn)李煜的內(nèi)心世界。
(每句都可從通其義，析詞悟情，點(diǎn)明重音，點(diǎn)撥吟誦幾個(gè)方面把握。)。
(1)春花秋月何時(shí)了——(這么美好的事物為什么作者希望它快完結(jié)呢?)怕觸景傷懷，想起往事。作者寫(xiě)樂(lè)景正是為了以樂(lè)景襯哀情。
(2)往事知多少——(作者會(huì)想起哪些往事呢?)a錦衣玉食、后宮佳麗、尊榮。
b精神層面：歡樂(lè)自由尊嚴(yán)生存的安全感等。
歸納作者的思想感情：往事之哀。
(3)小樓昨夜又東風(fēng)——(“又”表現(xiàn)了詞人怎樣的思想感情?)歲月如梭，光陰似箭，轉(zhuǎn)眼又是一年，季節(jié)變化引起作者無(wú)限感慨：春有再來(lái)，循環(huán)無(wú)際，而生命短暫，復(fù)國(guó)無(wú)望。所以很自然發(fā)出哀嘆。。。
歸納：亡國(guó)之恨。
(5)雕欄玉砌應(yīng)猶在——南唐宮苑應(yīng)該還在吧。
(6)只是朱顏改——“朱顏”的含義(投影，選擇題)a詞人的容顏。
b國(guó)家的面貌，人的地位、感受。
(“只是”表達(dá)了作者怎樣的思想感情?)嘆惋口氣，物是人非的悵恨之感。
歸納：物是人非的感慨。
小結(jié)：[(用一句話(huà)說(shuō)出整首詞的表達(dá)的作者的思想感情。)。
整首詞充溢著物是人非、往事不堪回首的哀怨，表達(dá)了作者對(duì)故國(guó)的思念之情。]。
(四)用置換法聯(lián)想法再讀全詞。
1、師范讀。點(diǎn)撥(高低、長(zhǎng)短、節(jié)奏、重音、情感變化，以情運(yùn)聲。)可分散到第三環(huán)節(jié)，逐句分析后順勢(shì)點(diǎn)撥，朗讀。
2、好，下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詞，邊讀邊想象作者當(dāng)時(shí)的心理變化過(guò)程。
3、分組競(jìng)讀。
(五)快速背誦。
(六)回味。詞不僅可以吟誦，還是可以配樂(lè)歌唱的。讓我們?cè)卩圎惥母杪曋性僖淮戊o靜回味這首詞表達(dá)的思想感情，以此憑吊這位留下千古佳作的絕代詞人吧!
(七)仿寫(xiě)展讀：積累的目的是創(chuàng)造。鄭曉溪《虞美人》。
(八).總結(jié)賞詞的方法。(讀，背，析味，唱，仿)。
【作業(yè)】拓展賞讀李煜的《烏夜啼》(投影)。
【補(bǔ)注】。
一個(gè)亡國(guó)之君能如此大膽抒發(fā)亡國(guó)之恨史屬罕見(jiàn)，傳說(shuō)宋太宗正是聽(tīng)到這首詞才將他毒死的?？梢哉f(shuō)這首詞是他的絕命詞，王國(guó)維：后主之詞可謂以血書(shū)者也。
新高考ⅱ卷語(yǔ)文篇三
1、本單元選編的是三篇出色的人物傳記，分別是司馬遷的《廉頗藺相如列傳》、班固的《蘇武傳》、范曄的《張衡傳》。這三篇傳記的傳主，廉頗是軍事家，藺相如和蘇武是政治家，張衡是科學(xué)家。他們或以政績(jī)、品德名垂青史，或以奇才異行驚世駭俗，都能令后人景仰、追慕。
2、《史記》開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)的紀(jì)傳體史學(xué)，同時(shí)也開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)的傳記文學(xué)。它是我國(guó)第一部以描寫(xiě)人物為中心的紀(jì)傳體通史，直接寫(xiě)人物的就有十二本紀(jì)、三十世家和七十列傳。它的主要成就主要體現(xiàn)在“世家”和“列傳”中，《廉頗和藺相如列傳》是其中很的一篇，課文以歌頌藺相如的顧全大局、足智多謀、不畏強(qiáng)暴等優(yōu)良品質(zhì)為主，以表彰廉頗勇于改過(guò)、英勇善戰(zhàn)為輔。在藝術(shù)上，主要通過(guò)完璧歸趙、澠池會(huì)、將相和(或負(fù)荊請(qǐng)罪)等幾個(gè)的故事將兩人的事跡串聯(lián)起來(lái)，從而揭示人物性格。
3、《漢書(shū)》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體斷代史，主要記載西漢高祖元年到王莽地皇四年期間229年的歷史。《蘇武傳》是其中的出類(lèi)拔萃之作。作者在描繪蘇武這個(gè)忠君愛(ài)國(guó)的光輝形象時(shí)，在信守“史家”筆法不虛構(gòu)、不溢美的前提下，筆端飽含贊佩推崇之情，調(diào)動(dòng)了許多藝術(shù)手段，使蘇武的形象璀璨奪目?！疤K武牧羊”也作為的愛(ài)國(guó)主義故事被人們傳為佳話(huà)。
4、《張衡傳》選自范曄的《后漢書(shū)》，與司馬遷的《史記》、班固的《漢書(shū)》、陳壽的《三國(guó)志》合稱(chēng)“四史”。課文以翔實(shí)的文筆全面記述了張衡的一生，描述了他在科學(xué)、政治、文學(xué)等領(lǐng)域的諸多才能，而且詳略突出，重點(diǎn)介紹了他在科學(xué)上的貢獻(xiàn)，他于公元132年創(chuàng)造的候風(fēng)地動(dòng)儀，是世界上第一架精密準(zhǔn)確的測(cè)量地震的儀器，比歐洲科學(xué)家創(chuàng)造的地震儀早1700多年。
新高考ⅱ卷語(yǔ)文篇四
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的議論文。(70分)。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“我從來(lái)不把安逸和快樂(lè)看作是生活目的本身?！?BR> 這句話(huà)給了你什么啟示?你生活的目的是什么?
要求：(1)必須符合文體要求;(2)角度自選;(3)立意自定;(4)題目白擬;(5)不得抄襲。
【范文】。
生活的理想與理想的生活。
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“我從來(lái)不把安逸和快樂(lè)看作是生活目的本身——這種倫理基礎(chǔ)，我把叫它豬欄的理想?！弊屑?xì)玩味這句話(huà)，可以見(jiàn)出愛(ài)氏對(duì)于“豬欄理想”的鄙夷與不屑。生活的目的，抑或生活的理想究竟是什么?在我看來(lái)，生活的理想就是為了理想的生活，為了在這個(gè)大地上詩(shī)意地棲居。
活在人間，渾渾噩噩著虛擲光陰，這是對(duì)自我生命的大不敬。而要讓此生過(guò)得充實(shí)而有意義，就必須點(diǎn)亮理想的明燈。我為何而生?這是每個(gè)有理智的人都必須直面的問(wèn)題。我以為，活著，就要活得有價(jià)值，活得有尊嚴(yán)，活得有詩(shī)意。有這樣的理想之燈的照耀，生命的航船才不致在生活的汪洋大海中迷途、傾翻。張立勇曾經(jīng)是清華大學(xué)第十五食堂的一個(gè)小小的賣(mài)饅頭的廚師，只有高中學(xué)歷的他硬是憑著刻苦自學(xué)，獲得北大國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)大學(xué)本科文憑，更讓人驚訝的是他在托福考試中取得了630的好成績(jī)!他以自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷去激勵(lì)更多的人發(fā)憤圖強(qiáng)。一些清華大學(xué)的學(xué)生尊稱(chēng)他為張老師，更多的清華學(xué)子親切地稱(chēng)呼他是“饅頭神”。學(xué)習(xí)改變命運(yùn)，拼搏成就幸福。小張師傅以高遠(yuǎn)的理想來(lái)磨礪自我，奮發(fā)向上，攻堅(jiān)克難，追逐夢(mèng)想。他活出了生命的價(jià)值，活出了自己的尊嚴(yán)，活出了生氣盎然的詩(shī)意。可見(jiàn)，宏偉的理想正是達(dá)成理想生活的動(dòng)力源。
生活的理想就是為了理想的生活，不僅僅為改變自我命運(yùn)，充實(shí)自我人生;更是為了讓更多人能過(guò)上理想的生活。周恩來(lái)從少年起就立下了“為中華之崛起而讀書(shū)”的崇高理想，投身于中國(guó)革命與建設(shè)數(shù)十年，嘔心瀝血，殫精竭慮，全心全意為人民服務(wù)，贏得萬(wàn)眾景仰;袁隆平懷著“讓所有人遠(yuǎn)離饑餓”的濟(jì)世理想，從事雜交水稻研究近半個(gè)世紀(jì)，埋頭耕耘，孜孜不倦，取得累累碩果。古往今來(lái)，無(wú)數(shù)仁人志士，他們生活的理想是定位于造福人民，造福社會(huì)，造福國(guó)家乃至世界。這樣的一種為全人類(lèi)謀福利的理想，比之于僅僅為了一己之安逸與快樂(lè)的豬欄的理想，簡(jiǎn)直判若霄壤。
相反，有些人活著，是把自己的安逸與快樂(lè)建立在他人的辛勞與痛苦之上。夏桀的廣建宮室，商紂的酒池肉林，秦始皇的焚書(shū)坑儒，隋煬帝的龍舟巡游，慈禧太后的祝壽排場(chǎng)……樁樁件件，哪一樣不是為一己之安逸享樂(lè)而罔顧黎民百姓妻離子散、遭苦受難!正如臧克家詩(shī)云：“他活著別人就不能活的人，他的下場(chǎng)可以看到;他活著為了多數(shù)人更好活的人，群眾把他抬舉得很高，很高?！睘榱硕鄶?shù)人的理想生活而默默奉獻(xiàn)的人，他的生活才更有意義，更具價(jià)值。只為了自己的理想生活而蠅營(yíng)狗茍的人，他的人生處處流淌著極端私利的淋淋膿血，終將腐蝕的豈止是他的肉體，更是他的靈魂!
19世紀(jì)俄羅斯作家屠格涅夫曾說(shuō)：“一想到漫長(zhǎng)的、庸俗的一生等待著我時(shí)，我不寒而栗。”一個(gè)人若不像讓此生過(guò)得庸庸碌碌，就得燃亮壯麗的理想之燈，去驅(qū)散人生征途中的重重陰霾，去照亮前方的泥濘道路，就必須用它的光與熱來(lái)溫暖我們卑微的一生，讓生活充盈雋永的詩(shī)意!
新高考ⅱ卷語(yǔ)文篇五
20的春天這一場(chǎng)經(jīng)歷，顯然不是平坦的，如同命運(yùn)行走時(shí)遇到的那些艱難險(xiǎn)阻，需要一種強(qiáng)大的生命精神，才能夠支撐與改變。它更是一種個(gè)人品格的情懷歷練，而這種情懷在東方傳統(tǒng)文化美德范疇內(nèi)，是一種擔(dān)當(dāng)與光芒。
面對(duì)生活的突如其來(lái)，是激發(fā)對(duì)生命價(jià)值的再一次思考，是重建對(duì)于生活的信心，是一顆心對(duì)于美好重新認(rèn)知。美好在哪里?它的美好就在創(chuàng)造奇跡，就在于拉近人與人、心與心的距離。
經(jīng)過(guò)生命的光陰，沒(méi)有敗給生活的故事、情節(jié)和遭遇，沒(méi)有敗給困厄的磨難、曲折和蒼涼，經(jīng)歷生活的波折跌宕，承載的也不是嘆息，抱怨的也不是遭遇，感嘆的也不是失落。
因?yàn)闊釔?ài)，人格成為一種光輝;因?yàn)闊釔?ài)，情懷成為一種光芒;因?yàn)樯拼?，情操成為一種光亮。終究要成為一種精神，終究成就一種精神，這種精神超脫、堅(jiān)定、豪邁，而且為此付出生命所有的情懷，努力活成了一個(gè)內(nèi)心可以欣慰、生命可以坦然、對(duì)待世界可以呈現(xiàn)從容的生命形象。
人海茫茫，每個(gè)人都秉持著善良的信念、生命的信心，讓所有的美好與明亮成一片海洋，讓所有的信念鏈接成一種樞紐，讓所有的祝愿成為繼往開(kāi)來(lái)的生命光環(huán)，延續(xù)，生生不息，光明燦爛。
就算是在風(fēng)雨中奔跑，那么也跑出風(fēng)雨中的灑脫、豪邁和心底的更加明亮;就算風(fēng)雨加身，也要扛起舍我其誰(shuí)的擔(dān)當(dāng)與責(zé)任，活出生命信念的陽(yáng)光燦爛。經(jīng)歷生活的磨難，沒(méi)有辜負(fù)對(duì)時(shí)光的熱愛(ài)，沒(méi)有辜負(fù)對(duì)生命的熱愛(ài)，沒(méi)有背離對(duì)別人的熱愛(ài)，這是一場(chǎng)力量的接力、信念的擁抱、美好的承載，這是對(duì)生命價(jià)值最真誠(chéng)的贊美。
經(jīng)風(fēng)雨，見(jiàn)心地，永遠(yuǎn)不是旁觀者;經(jīng)世事，歷膽魄，認(rèn)同生命的信心與力量。做一個(gè)不懼風(fēng)雨的人，做一個(gè)面對(duì)風(fēng)雨、能夠善加對(duì)待，積極化解的人。經(jīng)風(fēng)經(jīng)雨才能歷練志向，經(jīng)歷磨難辛苦才能淬煉心智，經(jīng)歷艱難和麻煩，才能歷練自我的選擇和內(nèi)心的靠岸。
歲月付我于風(fēng)雨，我付歲月以高歌;歲月付我以艱難，我付歲月以擁抱;歲月付我以嘲笑，我付歲月以點(diǎn)贊，經(jīng)過(guò)這段不平凡的時(shí)光，傳遞人心的溫情與力量。
2020年春天的這一場(chǎng)考驗(yàn)，注定會(huì)匯入華夏精神的時(shí)代洪流與時(shí)光進(jìn)程的生動(dòng)畫(huà)卷，也必將成為華夏情懷的重要內(nèi)容和組成部分，推動(dòng)人類(lèi)命運(yùn)共同體的信念，給未來(lái)世界帶來(lái)福祉與思考。
新高考ⅱ卷語(yǔ)文篇六
1.文言文字詞以及成語(yǔ)詞匯摘錄。
準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，做好一輪復(fù)習(xí)中的一些摘錄。
對(duì)于文言文字詞，高考要求掌握的實(shí)詞虛詞也就一百多來(lái)個(gè)，每天摘錄并理解幾個(gè)文言文虛詞詩(shī)詞的含義和用法，久而久之，你會(huì)覺(jué)得對(duì)于文言文的理解也會(huì)變得異常輕松。
對(duì)于成語(yǔ)，我的建議是將大綱中的成語(yǔ)詳細(xì)的分配每一天，例如小編那時(shí)候就是固定每天理解記憶五個(gè)成語(yǔ)，久而久之，一本看似難以記憶下來(lái)詞匯大綱也就不在話(huà)下了。在這過(guò)程中將容易望文生義的詞匯摘記下來(lái)(考試最喜歡考望文生義的詞語(yǔ)了)。
2.收集摘錄好的文章段落。
再準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，將從報(bào)刊上或者雜志上一些精美的文章段落，或者好的素材摘錄裁剪在筆記本上。
3.每天保持一定的閱讀量。
閱讀理解，閱讀理解。顧名思義，邊閱讀邊理解。
要想提高閱讀理解勢(shì)必要增長(zhǎng)自己的閱讀量。在學(xué)校可以訂購(gòu)一些雜志，例如《青年文摘》、《讀者》等等，也可以購(gòu)買(mǎi)一些關(guān)于時(shí)事點(diǎn)評(píng)的雜志，不僅提高閱讀量，還給作文素材找了一個(gè)來(lái)源口。并不贊成一次性就把雜志看完(雖然我知道這很難控制)，每天在繁忙的作業(yè)之余看上十分鐘左右。
新高考ⅱ卷語(yǔ)文篇七
其實(shí)，良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法不是一朝一夕就可以隨意形成的，這是一個(gè)非常龐大的系統(tǒng)問(wèn)題，他不僅包括對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的態(tài)度、課堂聽(tīng)課的`效率、課后知識(shí)的鞏固、課外知識(shí)的補(bǔ)充以及階段學(xué)習(xí)效率的評(píng)價(jià)等。由于篇幅有限，我僅對(duì)本人認(rèn)為最為重要的“課堂”這一環(huán)節(jié)談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 眾所周知，教師教學(xué)的主要環(huán)境是課堂，教師必定會(huì)將自己對(duì)所教課程的全部精華放在課堂上傾吐給學(xué)生。因此，作為學(xué)生，抓住課堂，必將事半功倍。
(1)主動(dòng)和數(shù)學(xué)老師交朋友。
因?yàn)樗_實(shí)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有舉足輕重的作用。人的感情具有傳遞性的，與老師的距離近了，也就離數(shù)學(xué)更近了。如何與老師成為朋友，很簡(jiǎn)單，經(jīng)常在課堂上提問(wèn)或者經(jīng)常跑去請(qǐng)教老師，你們自然就是朋友了。
(2)必須提高聽(tīng)課的效率。
聽(tīng)課的效率如何，決定著學(xué)習(xí)的基本狀況。提高聽(tīng)課效率應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：
1、科學(xué)預(yù)習(xí)。
總之，這樣會(huì)使你的聽(tīng)課更加有的放矢，你會(huì)知道哪些該重點(diǎn)聽(tīng)，哪些該重點(diǎn)記。
2、科學(xué)聽(tīng)課。
聽(tīng)課的過(guò)程不是一個(gè)被動(dòng)參預(yù)的過(guò)程，要全身心地投入課堂學(xué)習(xí)，耳到、眼到、心到、口到、手到。還要想在老師前面，不斷思考：面對(duì)這個(gè)問(wèn)題我會(huì)怎么想?當(dāng)老師講解時(shí)，又要思考：老師為什么這樣想?這里用了什么思想方法?這樣做的目的是什么?這個(gè)題有沒(méi)有更好的方法?問(wèn)題多了，思路自然就開(kāi)闊了。
3、科學(xué)筆記。
常常有學(xué)生問(wèn)我，聽(tīng)數(shù)學(xué)課要不要記筆記，我毫不猶豫地回答：當(dāng)然要。不僅要記，而且要記好。當(dāng)然，什么都記就不是記筆記了，應(yīng)該針對(duì)自身聽(tīng)課的情況選擇性記錄。
記問(wèn)題--將課堂上未聽(tīng)懂的問(wèn)題及時(shí)記下來(lái)，便于課后請(qǐng)教同學(xué)或老師，把問(wèn)題弄懂弄通。
記疑點(diǎn)--對(duì)老師在課堂上講的內(nèi)容有疑問(wèn)應(yīng)及時(shí)記下，這類(lèi)疑點(diǎn)，有可能是自己理解錯(cuò)誤造成的，也有可能是老師講課疏忽造成的，記下來(lái)后，便于課后與老師商榷。
記方法--勤記老師講的解題技巧、思路及方法，這對(duì)于啟迪思維，開(kāi)闊視野，開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)能力，并對(duì)提高解題水平大有益處。
記總結(jié)--注意記住老師的課后總結(jié)，這對(duì)于濃縮一堂課的內(nèi)容，找出重點(diǎn)及各部分之間的聯(lián)系，掌握基本概念、公式、定理，尋找存在問(wèn)題、找到規(guī)律，融會(huì)貫通課堂內(nèi)容都很有作用。
4、必須用好你的數(shù)學(xué)筆記。
記下的筆記只停留在紙上，要成為你自己的東西，必須用心去獨(dú)立體會(huì)筆記里的每一個(gè)典型例題，每一個(gè)經(jīng)典方法，每一個(gè)想法思路，完全理解并且會(huì)熟練運(yùn)用才是根本。
當(dāng)然，課堂的問(wèn)題解決了，其他的問(wèn)題也就迎刃而解了，所以，高一的學(xué)生們，請(qǐng)不要輕易討厭數(shù)學(xué)，因?yàn)槎喟胧怯捎谀悴涣私鈹?shù)學(xué)，其實(shí)它很善良，也很有魅力，試著用心去學(xué)，你一定會(huì)成功。
新高考ⅱ卷語(yǔ)文篇八
本學(xué)期，我執(zhí)教_班的語(yǔ)文?，F(xiàn)在，教學(xué)工作已經(jīng)基本結(jié)束，總結(jié)如下：
一、重視了起始年級(jí)的銜接教育。
學(xué)生從初中跨入高中，在知識(shí)和方法上都和高中教學(xué)有較大的差距，為了讓學(xué)生更好的適應(yīng)高中教學(xué)，我對(duì)學(xué)生的初中學(xué)習(xí)進(jìn)行了調(diào)查了解，并復(fù)習(xí)初中背誦的古代詩(shī)文，然后進(jìn)行“怎樣學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文”的專(zhuān)題講座，讓學(xué)生不但認(rèn)識(shí)到學(xué)好語(yǔ)文的重要，而且還對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐證明，銜接教育是比較成功的。
二、單元教學(xué)注重能力訓(xùn)練。
在人文素質(zhì)培養(yǎng)和語(yǔ)文能力訓(xùn)練如何結(jié)合的問(wèn)題上，本學(xué)期經(jīng)過(guò)了痛苦地探索。從實(shí)踐到理論，我苦苦地求索，最后得以形成的認(rèn)識(shí)是：高中教學(xué)應(yīng)該以能力訓(xùn)練為主，以人文素質(zhì)的培養(yǎng)為輔。依據(jù)這樣的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中不斷調(diào)整教學(xué)思路，慢慢由以前的重人文輕訓(xùn)練的思路過(guò)渡到二者并重，并略?xún)A向于能力訓(xùn)練的思路上來(lái)。這樣的教學(xué)也許少了些熱鬧，去了些華麗，缺了些表演，但多了些思辨，添了些樸實(shí)，有了些訓(xùn)練。今后，還應(yīng)該在這方面繼續(xù)探索。
本學(xué)期，我們借鑒了x老師的“作文與思維訓(xùn)練”的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作思維進(jìn)行了訓(xùn)練，因?yàn)槲抑婚_(kāi)了三講：感悟生活、作文與想象、作文與聯(lián)想，體會(huì)還不是很深。下學(xué)期，將在原點(diǎn)思維、多元化思維、橫向思維、縱向思維、逆向思維、收斂思維等六方面全面訓(xùn)練。除了課堂作文，每周的周記一篇，讓學(xué)生暢所欲言，有一定效果。本期有兩個(gè)學(xué)生的周記推薦在市級(jí)報(bào)刊上發(fā)表。
四、注重學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)。
本期，我向?qū)W生推薦了四部名著，并在教學(xué)中有計(jì)劃地組織學(xué)生閱讀。具體做法是：每讀一本，寫(xiě)一篇讀書(shū)心得，并組織學(xué)生交流。本期學(xué)生閱讀并交流的作品有：《紅樓夢(mèng)》、《高老頭》、《莎士比亞戲劇》、《談美》。
以前，我的文言教學(xué)沒(méi)有章法，教學(xué)的隨意性較強(qiáng)，經(jīng)過(guò)總結(jié)后，形成了這樣的的結(jié)論：文言教學(xué)必須在翻譯上下功夫，否則學(xué)生的基礎(chǔ)不會(huì)很扎實(shí)。因此，我的教學(xué)思路是：每文必譯?；蝾A(yù)習(xí)時(shí)翻譯，或課堂上翻譯，或課后翻譯，總之是一定要把翻譯落實(shí)。學(xué)生能夠翻譯文言，那其它的知識(shí)就比較容易解決了。
六、期末復(fù)習(xí)注重了基礎(chǔ)。
七、本學(xué)期存在的問(wèn)題。
1.作文訓(xùn)練太少，學(xué)生的寫(xiě)作水平提高不大。
2.課外時(shí)間被大量擠占，學(xué)生的閱讀空間越來(lái)越小，語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)間在后半期基本被剝奪。
3.學(xué)生的優(yōu)劣分別開(kāi)始拉大，語(yǔ)文學(xué)科發(fā)展不平衡的情況逐漸顯露。
4.語(yǔ)文讀本的處理比較草率，沒(méi)有系統(tǒng)指導(dǎo)。
新高考ⅱ卷語(yǔ)文篇九
經(jīng)濟(jì)發(fā)展必然帶來(lái)語(yǔ)言霸權(quán)，這屢試不爽的大戲今天終于要給漢語(yǔ)言教育長(zhǎng)臉了。它讓人想起殖民主義時(shí)期的英語(yǔ)，改革開(kāi)放初期的粵語(yǔ)，它們當(dāng)時(shí)的興盛時(shí)髦都有其經(jīng)濟(jì)發(fā)展的背景作為理由。今天中國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)高速發(fā)展為漢語(yǔ)的全球彌漫提供了可能。高考語(yǔ)文180分當(dāng)然不僅是經(jīng)濟(jì)的原因，更多的表現(xiàn)出來(lái)的是一種對(duì)民族的文化的重視與自信。
對(duì)于高中語(yǔ)文教育工作者來(lái)說(shuō)，高考語(yǔ)文漲到180分當(dāng)然不能夠算是我們的福音，語(yǔ)文學(xué)科的“高端、大氣、上擋次”只能夠讓語(yǔ)文老師更苦更累更有壓力。如果高考也取消語(yǔ)文，一樣把它變成所謂的水平測(cè)試，甚至是錄取參考，那也許語(yǔ)文素質(zhì)教育的春天才會(huì)真正來(lái)臨。
既然躲不過(guò)，那就直面它。
一：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)一直是語(yǔ)文教學(xué)大綱所規(guī)定的語(yǔ)文教育四大板塊，然而，長(zhǎng)期以來(lái)，受高考指揮棒的引導(dǎo)，教學(xué)中重讀寫(xiě)，輕聽(tīng)說(shuō)。所以，我建議語(yǔ)文也可以象英語(yǔ)教學(xué)那樣，來(lái)點(diǎn)聽(tīng)力測(cè)試，來(lái)點(diǎn)口語(yǔ)面試。其具體題型如：聽(tīng)寫(xiě)漢字、詞語(yǔ)、短語(yǔ)；聽(tīng)下面一段文章，然后回答問(wèn)題；普通話(huà)水平測(cè)試。并不是所有中國(guó)人都能夠說(shuō)好標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話(huà)，也不是中國(guó)人都聽(tīng)得懂中國(guó)話(huà)，這恐怕是不爭(zhēng)的事實(shí)。題型優(yōu)度五星，可操作性二星。
二：古典詩(shī)歌，大多語(yǔ)言含蓄，意境優(yōu)美，而當(dāng)代中學(xué)生讀不懂古詩(shī)的太多，更不要說(shuō)去品味古詩(shī)，因此，我希望有一個(gè)小作文題，要求考生對(duì)一聯(lián)古詩(shī)或者一首古詩(shī)進(jìn)行寫(xiě)意，題型就叫古詩(shī)寫(xiě)意。這不是要求對(duì)古詩(shī)進(jìn)行簡(jiǎn)單的翻譯，但是它必須以讀懂古詩(shī)為前提。我曾經(jīng)作過(guò)這方面的嘗試（詳見(jiàn)我的博客《悲歌難辭舊愛(ài)》。題型優(yōu)度四星，可操作性五星。
三：中華傳統(tǒng)文化精神中有許多寶貴的財(cái)富，那孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥、德、智、勇、仁精神，應(yīng)該得到弘揚(yáng)。民族的，也應(yīng)該是世界的。國(guó)學(xué)常識(shí)是中華文化之根，應(yīng)該通過(guò)填空題判斷題或者選擇題的形式來(lái)強(qiáng)化學(xué)生記憶。我強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的記憶，它與素質(zhì)教育一點(diǎn)也不矛盾，記不住基本的語(yǔ)文知識(shí)，算那門(mén)子素質(zhì)。題型優(yōu)度五星，可操作性五星。
》無(wú)一幸免，均“名列前茅”。這應(yīng)該引起我們的高度重視?，F(xiàn)在名著導(dǎo)讀的面還比較窄，必修一到必修五，每?jī)?cè)指導(dǎo)兩本名著，也只有十本。不僅數(shù)量少，而且還有許多領(lǐng)域沒(méi)有涉及，如近年來(lái)世界上獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的作品，國(guó)內(nèi)獲矛盾文學(xué)獎(jiǎng)的作品。題型優(yōu)度五星，可操作性四星。
高考改革自有肉食者謀之，自有所謂專(zhuān)家學(xué)者提供陽(yáng)春白雪，我不過(guò)是閑來(lái)無(wú)事生非，作井底之鳴而已。
新高考ⅱ卷語(yǔ)文篇十
高考全國(guó)卷取消了對(duì)字音、字形、文學(xué)常識(shí)、名著導(dǎo)讀的考察，在給學(xué)生減少記憶負(fù)擔(dān)的同時(shí)也給學(xué)生們的語(yǔ)文能力提出了更高的要求。
二、降低選文的學(xué)術(shù)性，著重考察理解能力。
全國(guó)卷降低了論述文的學(xué)術(shù)性，選取的內(nèi)容貼近學(xué)生生活；四年的全國(guó)新課標(biāo)卷選用的文言文皆為較簡(jiǎn)單的人物傳記，而不是文言抒情散文；文學(xué)類(lèi)文本閱讀體裁皆為小說(shuō)，能激起學(xué)生的閱讀興趣。這使得整張?jiān)嚲砜雌饋?lái)能讓學(xué)生更加輕松。
但是，從題目的設(shè)置上看，提高了對(duì)學(xué)生的理解能力的要求：（1）近兩年的名句默寫(xiě)皆為理解性默寫(xiě)，僅靠單純的背誦而不理解文章內(nèi)容是無(wú)法在這一題型上穩(wěn)操勝券的。（2）小說(shuō)閱讀重點(diǎn)考察對(duì)文章內(nèi)容、人物形象、文章主旨、寫(xiě)作意圖的理解。（3）文言文閱讀試題不再是必考實(shí)詞和虛詞，更多的題目設(shè)置來(lái)考察對(duì)人物形象和文章內(nèi)容的理解。2015年的文言文選擇題甚至沒(méi)有涉及到實(shí)詞和虛詞，而是考察人物形象、文章內(nèi)容、文化常識(shí)（其中就問(wèn)到太子這個(gè)稱(chēng)呼能否用來(lái)稱(chēng)皇帝的其他兒子。）（4）實(shí)用類(lèi)文本閱讀更需要學(xué)生有較強(qiáng)的理解信息、篩選信息、概括信息的能力。
三、提高對(duì)語(yǔ)文實(shí)際運(yùn)用能力的要求。
在20分的語(yǔ)言文字運(yùn)用題中，傳統(tǒng)的成語(yǔ)、病句題只占6分，另外的14分皆為比較靈活的選句填空、寫(xiě)句填空、句子排序、圖文轉(zhuǎn)換。這要求學(xué)生們更好地掌握方法、提高能力，而非死記硬背。
四、寫(xiě)作題材貼近生活，考察思考能力。
近四年的高考的作文題皆為材料作文題，而且都是貼近生活的熱點(diǎn)材料。例如今年的材料就來(lái)自于真實(shí)的生活，據(jù)說(shuō)這個(gè)新聞原型還是武漢的一個(gè)小伙子。這些材料作文的特點(diǎn)就是不容易偏題，但很容易考察學(xué)生實(shí)際寫(xiě)作的能力：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力、闡釋觀點(diǎn)的能力、解決問(wèn)題的能力。從其表達(dá)的觀點(diǎn)中就可以看出學(xué)生思想的深度和廣度。
25個(gè)省份，語(yǔ)文課本版本多樣，但試卷是統(tǒng)一的，所以語(yǔ)文教學(xué)要打開(kāi)門(mén)，不能固守教材，不能關(guān)在課本中，就看幾篇課文，而是要打開(kāi)學(xué)生的閱讀視野，課文簡(jiǎn)上，關(guān)鍵是讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三。例如：學(xué)余秋雨的《都江堰》，不僅僅是學(xué)《都江堰》，還可以用理解都江堰的方法來(lái)理解《道士塔》和《陽(yáng)關(guān)雪》，理解了《道士塔》和《陽(yáng)關(guān)雪》，我們就理解了什么是文化散文，再來(lái)看余秋雨的其他文章，就都容易理解了。我們要通過(guò)課文給學(xué)生開(kāi)一扇窗，通向更廣闊的文學(xué)世界，那么我們的課堂就很有可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更深遠(yuǎn)的影響。
二、豐富素材，拓展外延。
我們的很多課文都是文學(xué)經(jīng)典，利用這些經(jīng)典為突破口，拓展教材外延，我們可以大大地開(kāi)拓學(xué)生的視野?！峨x騷》是一篇很難理解的抒情詩(shī)，一直都是學(xué)生們理解的難點(diǎn)。但是如果先給學(xué)生們看《百家講壇》中的《端午時(shí)節(jié)話(huà)屈原》這個(gè)節(jié)目，再拋出一個(gè)問(wèn)題：據(jù)你考證，《離騷》大概寫(xiě)于什么時(shí)候？讓學(xué)生們?nèi)ゲ聹y(cè)推理，這樣既能夠激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)《離騷》的興趣，又能夠讓學(xué)生對(duì)屈原有一個(gè)較深刻的認(rèn)識(shí)，更能夠讓學(xué)生理解《離騷》中屈原的深切情感。最重要的是，愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原的形象能夠深入人心，某些民族情感能夠得以傳承，也是對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的一次陶冶。上《林黛玉進(jìn)賈府》時(shí)，我們鼓勵(lì)學(xué)生看《紅樓夢(mèng)》，上《林教頭風(fēng)雪山神廟》時(shí)，我們推薦學(xué)生看《水滸傳》，上《合歡樹(shù)》時(shí)，我們介紹學(xué)生看《我與地壇》、《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》。這些經(jīng)典的著作都能漸漸牽引著學(xué)生步入文學(xué)的殿堂，去淘汲，去欣賞，從而被改變，被淬煉。
三、旁批經(jīng)典，多樣寫(xiě)作。
一舉三得。所以閱讀課外作品寫(xiě)旁批的做法，我認(rèn)為大有必要堅(jiān)持下去。
訓(xùn)練寫(xiě)作能力途徑的絕不僅僅是寫(xiě)作文、寫(xiě)周記。教師可以開(kāi)拓思維，創(chuàng)設(shè)情境，采用多種方法來(lái)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力進(jìn)行訓(xùn)練。例如，在學(xué)習(xí)詩(shī)經(jīng)名篇《氓》時(shí)，可以讓學(xué)生用韻文來(lái)改寫(xiě)《氓》，網(wǎng)上有學(xué)生寫(xiě)得很有意思：小伙當(dāng)年笑嘻嘻，懷抱布匹來(lái)?yè)Q絲。其實(shí)不是真換絲，借此找我談婚事。送你渡過(guò)淇河去，一別頓丘兩依依。不是我要拖日子，你無(wú)媒人背禮儀。請(qǐng)你不要生真氣，許你秋天作婚期。學(xué)習(xí)《中國(guó)古代詩(shī)歌散文》時(shí)，我讓學(xué)生原創(chuàng)古典詩(shī)詞，進(jìn)行評(píng)比，辦出展板，放在教學(xué)樓前展覽，引起了高一高二學(xué)生的廣泛關(guān)注。學(xué)習(xí)《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文》這一本選修課本時(shí)，我又讓學(xué)生自己創(chuàng)作現(xiàn)代詩(shī)歌，并裝訂成冊(cè)，同學(xué)們說(shuō)這是高中生活最珍貴的紀(jì)念。這些寫(xiě)作練習(xí)看上去不是高考作文模式，卻能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，而且也鍛煉了學(xué)生的抒情、敘事、煉字能力。對(duì)他們的考場(chǎng)作文寫(xiě)作也大有裨益。
四、提煉方法，合作探究。
對(duì)于語(yǔ)文課文的學(xué)習(xí)，方法的指導(dǎo)也許比課文的分析更有意義。比如指導(dǎo)學(xué)生建立正確的閱讀觀，就是一種授之以漁的好辦法。了解“世界中心觀”，同學(xué)們就能做到知人論世；了解作者中心觀，同學(xué)們就能做到感同身受；了解讀者中心觀，同學(xué)們就敢于跳出作品進(jìn)行再創(chuàng)造；了解文本中心觀，同學(xué)們就能自覺(jué)進(jìn)行文本細(xì)讀。再比如，講授理解小說(shuō)主旨的五個(gè)角度：人物、情節(jié)、結(jié)局、環(huán)境、關(guān)鍵句。就能放開(kāi)學(xué)生的手腳，讓學(xué)生自主探究小說(shuō)的主題，我們常?？吹?，學(xué)生探究的小說(shuō)主題比我們預(yù)設(shè)的答案要豐富得多。
五、創(chuàng)新思維，開(kāi)展活動(dòng)。
對(duì)于這一點(diǎn)，我們周?chē)泻芏嗬蠋熥龅煤懿诲e(cuò)，她們善于創(chuàng)新，思維開(kāi)闊，常常能在學(xué)生中開(kāi)展生動(dòng)有趣的語(yǔ)文活動(dòng)。比如石珊珊老師在上《勸學(xué)》時(shí)，就讓學(xué)生自編自導(dǎo)課本劇，胡定仙老師在上《記梁任公先生的一次講演》時(shí)，讓學(xué)生為梁?jiǎn)⒊闹v演辦海報(bào)。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)議論的生動(dòng)和充實(shí)，我們年級(jí)許多老師都在班上舉辦了辯論賽。這些語(yǔ)文活動(dòng)寓教于樂(lè)，更加提高了課堂教學(xué)的效率。
新的高考模式給了我們新的挑戰(zhàn)，但也給了我們新的契機(jī)，借這個(gè)契機(jī)，讓我們將語(yǔ)文課堂更好地從枯燥乏味的知識(shí)灌輸中解放出來(lái)，將語(yǔ)文課堂轉(zhuǎn)變成一個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言、鑒賞語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)踐樂(lè)園。
新高考ⅱ卷語(yǔ)文篇十一
隨著新高考的推行，學(xué)生們面臨著更加重要的考試挑戰(zhàn)，而教師們也要面對(duì)更大的教學(xué)壓力。作為一名語(yǔ)文教師，我深深地感受到了新高考改革對(duì)我們的影響。在這個(gè)新的考試制度下，我積累了一些心得體會(huì)，希望能與大家分享。
首先，新高考給了學(xué)生們更大的自主選擇權(quán)。過(guò)去的高考考試存在著大量填鴨式教育，學(xué)生們往往被束縛在應(yīng)試的桎梏中。但是，新高考改革推崇學(xué)生的興趣和發(fā)展?jié)摿ΑＷ鳛檎Z(yǔ)文教師，我要引導(dǎo)學(xué)生們根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)選擇適合自己的選修課程，培養(yǎng)學(xué)生們的個(gè)性和創(chuàng)造力，這對(duì)于他們的未來(lái)發(fā)展有著積極的影響。
其次，新高考注重綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)的高考只重視知識(shí)的掌握和應(yīng)試能力，而忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)。而新高考重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的實(shí)際能力和綜合素養(yǎng)。作為語(yǔ)文教師，我要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、批判思維能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生們不僅僅是“應(yīng)試機(jī)器”，而是全面發(fā)展的人才。
第三，新高考鼓勵(lì)學(xué)科交叉。在新高考制度下，學(xué)科交叉成為了重要的考試內(nèi)容。這要求我們不僅要注重自己學(xué)科的教學(xué)，還需要掌握其他學(xué)科的知識(shí)，開(kāi)展跨學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)。作為語(yǔ)文教師，我要與其他科目的教師積極合作，將語(yǔ)文知識(shí)與其他學(xué)科相結(jié)合，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
第四，新高考注重實(shí)踐能力培養(yǎng)。在以往的高考中，學(xué)生們大部分時(shí)間都是被困在課堂中，注重的是理論知識(shí)的掌握。而新高考更加注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。作為語(yǔ)文教師，我要啟發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)他們參加各種實(shí)踐活動(dòng)，提升他們的實(shí)際操作和解決問(wèn)題的能力，使他們?cè)趯?shí)踐中得到鍛煉和提高。
最后，新高考注重個(gè)性發(fā)展。過(guò)去的高考是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的考試，學(xué)生們只能被動(dòng)地接受統(tǒng)一的評(píng)價(jià)。而新高考鼓勵(lì)個(gè)性的發(fā)展和多元評(píng)價(jià)。作為語(yǔ)文教師，我要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，因材施教，注重學(xué)生的個(gè)體差異，幫助他們找到適合自己發(fā)展的道路。
總之，新高考對(duì)于語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。我們要積極適應(yīng)新的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展，提高他們的綜合素質(zhì)。相信在新高考的推動(dòng)下，教師們一定能夠更好地發(fā)展學(xué)生的潛能，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的人才。
新高考ⅱ卷語(yǔ)文篇十二
1、語(yǔ)句含意的解答：
這樣的問(wèn)題，語(yǔ)句中通常有個(gè)詞句或者短語(yǔ)用了形容、比較、借代、代表等呈現(xiàn)方式。高考(高等學(xué)校招生考試)語(yǔ)文科解題時(shí)，把它們所指的目標(biāo)展現(xiàn)出來(lái)，再整理語(yǔ)句，就行了。
2、表明次序：
1、先后順序：歷史次序、年份次序、四時(shí)更替次序、早中晚(前后)次序。
2、空間次序：注重表方向的專(zhuān)有名詞。
3、并列結(jié)構(gòu)：先總后分、由主到次、由表及里、由簡(jiǎn)到繁、由此及彼、由狀況到實(shí)質(zhì)等。
3、修辭方法的作用：
(1)它自身的作用;(2)結(jié)合語(yǔ)句情境。
1、形容、擬人化：生動(dòng)形象;。
解題形式：生動(dòng)形象地寫(xiě)下了+目標(biāo)+屬性。
2、排比：有氣魄、增強(qiáng)語(yǔ)調(diào)、一揮而就等;。
解題形式：注重了+目標(biāo)+屬性。
3;設(shè)疑：引起閱讀者注重與思考;。
解題形式：引起閱讀者對(duì)+目標(biāo)+屬性的注重與思考反詰：注重，增強(qiáng)語(yǔ)調(diào)等;。
4、比較：注重了突顯了。
5、不斷：注重了增強(qiáng)語(yǔ)調(diào)。
4、某句話(huà)在文中的作用：
2、文中：承前啟后;總領(lǐng)下文;概括上文;。
3、文末：主旨中心(散文);深入主旨(敘事類(lèi)文章文章);呼應(yīng)開(kāi)始(議論文、敘事類(lèi)文章文、小說(shuō)集)。
5、段意的歸納總結(jié)：
1.敘事類(lèi)文章：答復(fù)清晰(哪些時(shí)間、哪些地址)哪些人做啥事。
新高考ⅱ卷語(yǔ)文篇十三
高考是每個(gè)學(xué)生的重要里程碑，對(duì)于我來(lái)說(shuō)也是如此。面對(duì)這一重要的考試，我首先要做的就是保持積極的心態(tài)，堅(jiān)定信心。相信自己的實(shí)力，相信平時(shí)的努力會(huì)有所回報(bào)，相信只要付出努力就一定能取得好成績(jī)。只有堅(jiān)定的信心，才能讓我勇敢地面對(duì)高考的挑戰(zhàn)。
二、科學(xué)備考，合理規(guī)劃。
在備考過(guò)程中，我堅(jiān)持用科學(xué)的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)。首先，我制定了合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。我根據(jù)自己的實(shí)際情況，合理安排每天的學(xué)習(xí)時(shí)間，將大的知識(shí)點(diǎn)分解成小的目標(biāo)，逐一攻克。其次，我重視選擇適合自己的復(fù)習(xí)方式。有些同學(xué)喜歡背書(shū)，有些同學(xué)喜歡通過(guò)做題來(lái)復(fù)習(xí)，我在此基礎(chǔ)上根據(jù)自己的特點(diǎn)進(jìn)行了合理的調(diào)整，既背書(shū)又做題，保證了復(fù)習(xí)的全面性和有效性。
三、針對(duì)性學(xué)習(xí)，提高關(guān)鍵能力。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我注重針對(duì)性學(xué)習(xí)，特別是對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。我會(huì)找出自己相對(duì)薄弱的知識(shí)點(diǎn)，專(zhuān)門(mén)進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)和練習(xí)，不斷強(qiáng)化自己的理解和應(yīng)用能力。對(duì)于語(yǔ)文作文這一科目而言，我注重提高關(guān)鍵能力，磨煉自己的寫(xiě)作技巧和表達(dá)能力。通過(guò)多讀多寫(xiě)，不斷積累素材，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力，提高自己的寫(xiě)作水平，以應(yīng)對(duì)高考中的各種題型和要求。
四、多維細(xì)化，全面復(fù)習(xí)。
高考的考場(chǎng)往往會(huì)測(cè)試一門(mén)學(xué)科各個(gè)方面的知識(shí)，所以我注重全面復(fù)習(xí)，不偏廢任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。我認(rèn)真閱讀教材，將知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化、全面化地掌握，并進(jìn)行良好的總結(jié)和歸納。除了復(fù)習(xí)課本知識(shí)，我還經(jīng)常用題海戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，通過(guò)做題的方式不斷檢驗(yàn)自己的掌握程度和運(yùn)用能力，將學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決問(wèn)題的能力。
五、自律自省，做好考前沖刺。
考前沖刺是高考復(fù)習(xí)的最后關(guān)鍵一步，也是我最需要自律和自省的時(shí)候。我要保證每天的學(xué)習(xí)時(shí)間不打折扣，嚴(yán)格按照任務(wù)和計(jì)劃進(jìn)行復(fù)習(xí)。同時(shí)，我要積極分析自己的復(fù)習(xí)情況，找出不足之處，并及時(shí)調(diào)整。只有不斷地自律和自省，才能最大限度地提高復(fù)習(xí)效果，迎接高考的挑戰(zhàn)。
總之，新高考對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在備考過(guò)程中，我們要堅(jiān)定信心，科學(xué)備考，提高關(guān)鍵能力，全面復(fù)習(xí)，并在考前沖刺中自律自省，迎接挑戰(zhàn)。相信通過(guò)自己的不懈努力，我們一定能夠取得令人滿(mǎn)意的成績(jī)。
新高考ⅱ卷語(yǔ)文篇十四
對(duì)于我來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文一直都是重中之重的學(xué)科。在過(guò)去的中考中，語(yǔ)文一直都是我最得心應(yīng)手的科目。但是面對(duì)即將到來(lái)的新高考，我心里仍然有些忐忑不安。因此，在備考期間，我密切關(guān)注高考改革的最新動(dòng)態(tài)，并積極參加各類(lèi)模擬考試，以緊跟時(shí)代的步伐。通過(guò)不斷的努力和實(shí)踐，我在新高考初試中收獲了豐碩的成果，并對(duì)新高考有了更深刻的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。
二、重視閱讀的重要性。
新高考對(duì)于語(yǔ)文的要求更加注重學(xué)生的綜合素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在備考過(guò)程中，我經(jīng)常翻閱各類(lèi)書(shū)籍，尤其是文學(xué)作品、名著和報(bào)刊雜志。通過(guò)大量的閱讀，我不僅拓寬了自己的知識(shí)面，還拓展了對(duì)于文字的理解和表達(dá)能力。在考試中，這種積累和訓(xùn)練令我受益匪淺。新高考的閱讀題目通常設(shè)計(jì)精巧，考查學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力和閱讀理解能力的能力。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，掌握閱讀技巧和方法是解題的關(guān)鍵。因此，在備考過(guò)程中，我特別注重閱讀理解題目的解析，同時(shí)也多做一些閱讀理解題目的練習(xí)，不斷提高自己的閱讀能力和解題能力。
三、注重寫(xiě)作的訓(xùn)練。
新高考的寫(xiě)作題目要求學(xué)生具備較強(qiáng)的表達(dá)能力和組織能力。在備考過(guò)程中，我不僅重視對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)的掌握，還注重培養(yǎng)自己的寫(xiě)作能力。我經(jīng)常閱讀優(yōu)秀的作文范文，分析和歸納其中的優(yōu)點(diǎn)和技巧。同時(shí)，在平時(shí)的寫(xiě)作練習(xí)中，我也時(shí)常向老師請(qǐng)教，爭(zhēng)取獲得更多的指導(dǎo)。寫(xiě)作的關(guān)鍵是要有獨(dú)立思考和提煉觀點(diǎn)的能力。因此，在備考過(guò)程中，我常常思考自己對(duì)于某個(gè)問(wèn)題的看法，并且利用碎片化時(shí)間寫(xiě)下自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，不斷提高自己的寫(xiě)作能力。
四、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
新高考強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在備考過(guò)程中，我不僅注重積累和運(yùn)用知識(shí)，還注重培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。課堂上，我積極參與討論和答疑，與同學(xué)們共同探討問(wèn)題，激發(fā)自己的思維和靈感。同時(shí)，我也多參加一些課外活動(dòng)，如講座、辯論等，通過(guò)這些活動(dòng)鍛煉自己的思考和表達(dá)能力。在備考階段，我也經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解最新的時(shí)事動(dòng)態(tài)，提高自己的綜合素養(yǎng)。創(chuàng)新思維的形成需要時(shí)間和積累，但只有在創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)上，才能更好地應(yīng)對(duì)新高考的挑戰(zhàn)。
五、自信心和心態(tài)的重要性。
備考新高考的過(guò)程是一場(chǎng)馬拉松式的長(zhǎng)跑，需要我們保持良好的心態(tài)和堅(jiān)定的自信心。在備考的過(guò)程中，我時(shí)?；仡欁约旱膶W(xué)習(xí)情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足，調(diào)整學(xué)習(xí)方法和計(jì)劃。同時(shí)，我也經(jīng)常和同學(xué)們交流學(xué)習(xí)心得，共同鼓勵(lì)和激勵(lì)。保持良好的心態(tài)不僅能夠降低壓力，還能更好地應(yīng)對(duì)考試的挑戰(zhàn)。自信心是一種積極的情緒和信仰。只有對(duì)自己充滿(mǎn)信心，才能在考試中取得好成績(jī)。因此，我始終對(duì)自己保持自信，并相信只要付出努力，就一定能夠取得理想的成績(jī)。
總之，新高考對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是一次機(jī)遇和挑戰(zhàn)的結(jié)合體。在備考的道路上，我們應(yīng)該注重知識(shí)的積累，技能的培養(yǎng)和綜合素養(yǎng)的鍛煉。同時(shí)，我們也需要調(diào)整心態(tài)，保持自信，相信只要努力就一定能夠勝利。新高考讓我們更加快樂(lè)地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，希望我們能夠把握機(jī)遇，順利迎接新高考的挑戰(zhàn)。
新高考ⅱ卷語(yǔ)文篇十五
新一輪高考改革重在與時(shí)俱進(jìn)，去弊從新，培養(yǎng)有學(xué)識(shí)，更有才能的社會(huì)主義接班人。為此，在現(xiàn)存高考考試制度基礎(chǔ)上，保留語(yǔ)數(shù)外三科總分不變，但英語(yǔ)一年兩考，并選擇最高一次分?jǐn)?shù)錄入高考分?jǐn)?shù)。從物化生、政史地六科中任選三科，打破傳統(tǒng)的文理分科，并采用合格考和等級(jí)考的方式，分層處理選擇不同科目學(xué)生的學(xué)習(xí)難易度。此外，學(xué)生的分?jǐn)?shù)只是被高校錄取衡量的一部分，還有綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，這樣的新高考模式，讓曾經(jīng)為了高分不斷刷題，日夜不分熬時(shí)間死記知識(shí)點(diǎn)的學(xué)生略顯被動(dòng)，他們幻想經(jīng)過(guò)高考兩天“一戰(zhàn)成名”的美夢(mèng)破碎了，因?yàn)榫C合素質(zhì)評(píng)價(jià)納入高考之中，需要高中三年社會(huì)實(shí)踐的不斷更新，此時(shí)，高考不是拼分?jǐn)?shù)，而是拼分?jǐn)?shù)和能力！
一、高二和高三學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)不同，如果還是一日既往的按照現(xiàn)行方式教學(xué)，那么學(xué)生為應(yīng)對(duì)英語(yǔ)的分層考試，自選三科外的合格考試，可能沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力，這樣也不利于學(xué)生的高考成績(jī)的最大化。所以，為合理分配學(xué)生應(yīng)對(duì)不同時(shí)間點(diǎn)的考試，為尋求學(xué)生高考成績(jī)的最優(yōu)化，我們老師必須做出相應(yīng)的調(diào)整，分層整合教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)方法。然而，學(xué)生也要跟隨新一輪高考的腳步，必須重視參與校外校內(nèi)的各種活動(dòng)，并以得當(dāng)?shù)姆绞奖Ａ?，上傳到教育部門(mén)的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，在日常學(xué)習(xí)中合理分配自我時(shí)間，積極主動(dòng)的自我探索，找到自己擅長(zhǎng)的部分，以更好的進(jìn)行選課，為日后的職業(yè)生涯做出盡可能的規(guī)劃。面對(duì)新一輪高考改革，我們必須做出行之有效的一系列的改變。針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，為贏得高考成績(jī)的最大化，我們要進(jìn)行“包干到戶(hù)”的輔導(dǎo)，實(shí)行個(gè)別輔導(dǎo)的承擔(dān)制，這個(gè)輔導(dǎo)要具體分層，根據(jù)學(xué)生的成績(jī)和老師的水平，來(lái)進(jìn)行分層，不能簡(jiǎn)單的分人給老師。因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)不同，老師的教學(xué)水平，教學(xué)方式不同，學(xué)校應(yīng)該綜合考慮，讓同班老師或者不同班的老師輔導(dǎo)偏科的學(xué)生，標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)——這個(gè)老師能教好這個(gè)學(xué)生，并這個(gè)老師有這個(gè)精力，那么就可以指派這個(gè)老師去輔導(dǎo)，而不是拘泥于是不是本班老師。當(dāng)然，需要學(xué)校做出相應(yīng)的思想疏導(dǎo)。要讓這個(gè)極度偏科的學(xué)生付出相應(yīng)的輔導(dǎo)費(fèi)用，或者做出“游戲規(guī)則”，即如果老師輔導(dǎo)的這個(gè)臨界生，這個(gè)極度偏科的學(xué)生，最終考上了本科，應(yīng)該給予這個(gè)輔導(dǎo)老師相應(yīng)的高考獎(jiǎng)勵(lì)。分層輔導(dǎo)，是為了人盡其才，讓適合單科輔導(dǎo)的老師去教需要他發(fā)揮余熱的學(xué)生。
教學(xué)的輔導(dǎo)，歸根究底是考驗(yàn)教師教學(xué)的專(zhuān)業(yè)能力。對(duì)于青年教師的培養(yǎng)，我們要制定分層計(jì)劃，不能眉毛胡子一把抓，把培養(yǎng)當(dāng)成一個(gè)階段的任務(wù)，一個(gè)階段結(jié)束，培養(yǎng)計(jì)劃也就終端了。這樣割裂的階段培養(yǎng)計(jì)劃，其實(shí)，相當(dāng)于沒(méi)有在培養(yǎng)，就像是中午吃飽了飯，中間又餓了一個(gè)星期，再去吃飯，這無(wú)異于沒(méi)有吃飯，結(jié)果還是餓肚子。老師的培養(yǎng)也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，可以分為教師入?！咭浑A段——高二階段——高三階段——結(jié)業(yè)這樣5個(gè)階段，這是整體而言。對(duì)于培養(yǎng)內(nèi)容，主要從教師的教學(xué)能力（背書(shū)能力、粉筆字書(shū)寫(xiě)能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)表達(dá)的能力、高考試卷做題能力）、教師的心里疏導(dǎo)（定期開(kāi)展心理疏導(dǎo)課程，例如幸福教育課程，減壓排壓課程、美好家庭生活課程等）和教師的課外閱讀（一個(gè)人的閱讀是興趣，兩個(gè)人的閱讀是休閑，三個(gè)人的閱讀就是生活，當(dāng)我們的學(xué)校能夠要求并提供給老師一個(gè)閱讀方向，這樣有一些在生活中處于閱讀與不閱讀中間的老師也就轉(zhuǎn)化為閱讀派）能，這3個(gè)方面，或許不是一個(gè)優(yōu)秀老師的全部，但是起碼是引導(dǎo)老師在走向更好的明天。
所謂的有效信息的分層量化，其實(shí)就是教學(xué)內(nèi)容要分層，例如語(yǔ)文而言，不能從高一到高三都是相似的教學(xué)內(nèi)容，高一階段重在參與、閱讀，高二階段重在讀寫(xiě)、感悟，高三再去做題，這樣會(huì)不會(huì)更好呢？?jī)?nèi)容方式都要有一個(gè)分層，還要切實(shí)制定量化指標(biāo)，例如高一閱讀，讀多少東西，學(xué)校可以統(tǒng)一制定，最后為檢測(cè)提高，可以以期中、期末考試的形式來(lái)提倡全校閱讀。于教學(xué)內(nèi)容而言，分層量化就是有階梯的推進(jìn)；對(duì)于教師培養(yǎng)而言，就是要有一系列的分層計(jì)劃。
當(dāng)信息如海嘯般一涌而來(lái)，或者如溪水一般緩緩流淌，作為教師，我們似乎都不能感知到它的作用，更無(wú)法做到信息的有效傳遞。教學(xué)其實(shí)就是信息的流轉(zhuǎn)，升華，希望我們能把信息融會(huì)貫通，匯成一條綿延的長(zhǎng)江。
楊芳。
2018年3月27日。
新高考ⅱ卷語(yǔ)文篇十六
新高考改革的推行，對(duì)于語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)是一次巨大的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。作為語(yǔ)文教師，我們深感責(zé)任重大，同時(shí)也明白教學(xué)理念要與改革趨勢(shì)緊密結(jié)合，不斷提升教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合實(shí)踐能力。下面，筆者將結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛鳛樾赂呖颊Z(yǔ)文教師的心得體會(huì)。
第二段：關(guān)于知識(shí)的傳授。
新高考以素質(zhì)為核心，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展綜合實(shí)踐能力，而語(yǔ)文課程作為一門(mén)學(xué)科，更加注重對(duì)學(xué)生思維能力和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，教師在知識(shí)的傳授過(guò)程中，應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、創(chuàng)新意識(shí)和審美情趣。教師應(yīng)注重啟發(fā)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，拓寬思維視野，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)和個(gè)性化的理解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維方法。
第三段：關(guān)于閱讀與寫(xiě)作。
新高考以閱讀和寫(xiě)作為主要內(nèi)容，因此，語(yǔ)文教師在教學(xué)中應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力。閱讀對(duì)于提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)非常重要，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題，并注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略和分析能力。寫(xiě)作是學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用和創(chuàng)新的重要方式，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作技巧和表達(dá)能力，倡導(dǎo)學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作展現(xiàn)自己的個(gè)性和才華。
第四段：關(guān)于評(píng)價(jià)與反饋。
新高考注重對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的評(píng)價(jià)，這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一次全新的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)根據(jù)新高考的目標(biāo)和要求，注重對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、綜合實(shí)踐能力和思維能力的評(píng)價(jià)。在教學(xué)中，教師應(yīng)更加注重多元化的評(píng)價(jià)方式，如口頭表達(dá)、書(shū)面表達(dá)、實(shí)踐表現(xiàn)等。同時(shí)，教師要及時(shí)給予學(xué)生的評(píng)價(jià)和反饋，鼓勵(lì)學(xué)生不斷改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
第五段：關(guān)于發(fā)掘?qū)W生潛能。
新高考提倡發(fā)掘?qū)W生的多元潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)注重挖掘?qū)W生的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，引導(dǎo)學(xué)生在各類(lèi)文化活動(dòng)中積極參與，鍛煉學(xué)習(xí)和交流能力。
第六段：總結(jié)。
新高考的推行給語(yǔ)文教師帶來(lái)了全新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，作為語(yǔ)文教師，我們應(yīng)不斷提升自身的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和綜合素養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力。只有這樣，才能更好地適應(yīng)新高考的教學(xué)要求，助力學(xué)生順利邁向未來(lái)的成功。
新高考ⅱ卷語(yǔ)文篇十七
閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少與800字的文章：
有一年輕人跋山涉水歷盡艱辛去尋找寶物，最終在熱帶雨林找到一種能散放香氣，放在水里卻沉到水底的植物，他想這肯定是寶物，就滿(mǎn)懷信心地把香木運(yùn)到市場(chǎng)去賣(mài)，可是卻無(wú)人問(wèn)津，隔壁的木炭總是很快賣(mài)光，開(kāi)始還能堅(jiān)信自己的判斷，可是最終改變了想法，把香木燒成木炭，結(jié)果很快一搶而空，他很高興，回去告訴他父親。父親卻老淚縱橫。原來(lái)，青年燒成木炭的香木，正是這個(gè)世界上最珍貴的樹(shù)木——沉香，只要切下一塊磨成粉屑，價(jià)值就超過(guò)了一車(chē)的木炭。
要求：全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定問(wèn)題，確定標(biāo)題;不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。
【范文】。
別親手扼殺了自己的信念。
一生的旅途，總有個(gè)信念在支撐。堅(jiān)定了自己的信念，才會(huì)越走越遠(yuǎn)，不會(huì)荒廢時(shí)間亦不會(huì)讓汗水白流。
需要的不只是一雙慧眼。
“借我借我一雙慧眼吧，讓我把這世界紛紛擾擾看的清清楚楚，明明白白，真真切切……”年輕人去尋求寶物，發(fā)現(xiàn)了這世界上最珍貴的樹(shù)木——沉香。他差的是一雙慧眼嗎?不是。但后來(lái)為什么讓他的父親老淚縱橫，不怪他沒(méi)有弄清自己尋來(lái)的香木的價(jià)值，而是他并沒(méi)有堅(jiān)持自己的判斷，沒(méi)能堅(jiān)持自己的信念。
我們總被周?chē)：暰€。
誰(shuí)都渴望成功，于是翹首未來(lái)。每一個(gè)人出發(fā)前都是信心滿(mǎn)滿(mǎn)的，都是充滿(mǎn)希望的。可是卻總被半路上周遭的環(huán)境遮住了雙眼，模糊了視線。白天也成了黑夜，就在通往未來(lái)的路上出現(xiàn)了許多的岔路。
“跟著大伙兒走，準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò)?！边@是大家都有的普遍想法。于是簇?fù)碇?，甚至還歡呼著。擁擠的人潮還以為這便是明天，卻不曾低頭看看自己腳下的路。
為什么要講信念動(dòng)搖呢?為什么不能一如既往的堅(jiān)持呢?
泯滅今天就告別了明天。
趙本山是著名的笑星大師?，F(xiàn)在的他有自己的公司，有一大堆的徒弟，甚至有私人飛機(jī)。然而顯赫的背后總有一段很長(zhǎng)的歷程。
年輕時(shí)候的他在鄉(xiāng)村里靠賣(mài)藝為生。坐在街邊，拉著二胡哼小曲兒。好心人聽(tīng)完給點(diǎn)兒吃的，給點(diǎn)兒零錢(qián)。沒(méi)啥事兒的聽(tīng)完也就算了。一路的漂泊練久了他堅(jiān)定不移的信念，他要給大家制造快樂(lè)，要把東北的二人轉(zhuǎn)推向世界的舞臺(tái)。從每年春晚的固定演出，到他帶著弟子們到美國(guó)表演二人轉(zhuǎn)。無(wú)疑不證明了他的信念的選擇是正確的，是成功的。
我又想起一個(gè)小故事：一個(gè)人找到一塊徒弟，深信只要挖下去就會(huì)有水。他不停的挖卻見(jiàn)不到一滴水，于是他放棄?？伤恢?，只要他再挖下去1m，等待他的就是清澈的泉水。
不要總覺(jué)得自己生活處處是“懸崖”，也不要太早去“勒馬”，堅(jiān)定自己的信念，直達(dá)明天。
新高考ⅱ卷語(yǔ)文篇一
假期的余熱還沒(méi)有完全褪去，新的一個(gè)學(xué)期已經(jīng)悄悄來(lái)臨。
今天，我們又回到了這熟悉的校園。伴隨著我們的歸來(lái)，一個(gè)富有生機(jī)的新學(xué)期開(kāi)始了。
在上個(gè)學(xué)期中，無(wú)論是整個(gè)學(xué)校，或是學(xué)生個(gè)人，都取得了很多令人欣喜的成績(jī)。但是，那些都已經(jīng)是過(guò)眼云煙。在新學(xué)期里，我們都將面對(duì)各自的新任務(wù)。高三的我們將要在這個(gè)學(xué)期里做最后的沖刺，朝著自己理想的高校去努力做最后一搏。在此，我也衷心地祝愿我們都能進(jìn)入理想的高校繼續(xù)深造。高二的同學(xué)們，也將面臨選科的決定。而他們，也應(yīng)該要對(duì)自己的實(shí)力做一個(gè)全面的、透徹的了解，為自己的未來(lái)做一個(gè)打算。如何正確地把握好自己將來(lái)的人生方向，并且把自己的優(yōu)勢(shì)完全的發(fā)揮出來(lái)，這已經(jīng)是擺在我們面前的一個(gè)重要課題。高一的學(xué)弟、學(xué)妹們，在經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期后，也已經(jīng)適應(yīng)了高中的生活，并且都取得了一定的成績(jī)。在新的學(xué)期里，你們要繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
我堅(jiān)信，只要我們努力去做、去奮斗，目標(biāo)是一定能夠達(dá)到的。
今年，我們學(xué)校將會(huì)迎來(lái)校慶。
我校是一所歷史老校，在整個(gè)--，乃至整個(gè)--市都是具有一定影響力的一所學(xué)校。在風(fēng)風(fēng)雨雨中，我們學(xué)校已經(jīng)走過(guò)了60個(gè)年頭。在這期間，她曾經(jīng)輝煌過(guò)，也曾經(jīng)沒(méi)落過(guò)。但是，無(wú)論怎樣，她都走了過(guò)來(lái)。
作為一名--人，我們應(yīng)該感到驕傲、自豪，能在這里，與大家一起學(xué)習(xí)、生活，我們是幸福的。
但是，在幸福的同時(shí)，我們的肩上也同樣背負(fù)著歷史賦予我們的使命：如何復(fù)興我們這所歷史老校，是我們這幾代人所要努力的目標(biāo)。
我相信，只要我們?nèi)５膸熒鷪F(tuán)結(jié)一心，共同努力，在不久的將來(lái)，我們的學(xué)校一定可以再一次登上歷史的顛峰。
新高考ⅱ卷語(yǔ)文篇二
[教學(xué)設(shè)計(jì)]初始年級(jí)學(xué)習(xí)詩(shī)詞培養(yǎng)興趣為第一要事。所以我選了一首李煜的詞《虞美人》，這首詞的成就很高，被譽(yù)為“詞中之帝”，詞中情感核心是愁，這是人人都可能經(jīng)歷過(guò)的一種體驗(yàn)，容易引起情感共鳴。這首詞聲律與情感的諧和程度很高，可以說(shuō)聲情并茂，適合學(xué)生學(xué)習(xí)吟誦，感受詞的韻律美。
圍繞三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)了整個(gè)教學(xué)過(guò)程。主要環(huán)節(jié)有：導(dǎo)入;初步感知(初讀，感受愁味，把握感情基調(diào)再讀);逐句分析，把握詞人的情感世界(先名句后其它，體味感情，點(diǎn)出重音，逐句讀，小結(jié)回到名句再讀全詞);自由朗讀回味;競(jìng)讀;欣賞配樂(lè)歌唱，憑吊詞人;.總結(jié)欣賞方法;推薦拓展賞讀的詞作〈烏夜啼〉。
【教學(xué)過(guò)程】課前自修。
1.請(qǐng)同學(xué)們查閱有關(guān)作者的簡(jiǎn)介以及.寫(xiě)作背景，準(zhǔn)備講述作者故事。
2.請(qǐng)同學(xué)們至少查閱一篇關(guān)于《虞美人》的賞析文章，仔細(xì)閱讀、體會(huì)，準(zhǔn)備課上發(fā)言。
3.了解有關(guān)詞的常識(shí)，熟讀詞篇《虞美人》。
課上導(dǎo)讀。
(一)導(dǎo)入。
1.導(dǎo)入齊背《相見(jiàn)歡》，進(jìn)入學(xué)詞的情境。
2.作者先復(fù)習(xí)李煜簡(jiǎn)介，然后由詞的發(fā)展長(zhǎng)河之中去把握李煜詞的地位。
(江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年?！濉ぺw翼古詩(shī)發(fā)展到唐代達(dá)到極致，好詩(shī)幾被人們寫(xiě)盡，后代文人便另辟蹊徑，將詩(shī)與北方的燕樂(lè)結(jié)合起來(lái)形成了一種合樂(lè)可歌，句式長(zhǎng)短不齊，極易寫(xiě)景抒情的新的韻文文體——詞。晚唐溫庭筠、五代李煜等一批詞人的出現(xiàn)使詞在文壇上的地位逐步確立，而李煜的詞在思想上、藝術(shù)上都超越了其他詞人的，成為唐、五代詞的顛峰。李煜何許人?投影。僅活了41歲。古人詩(shī)云：作個(gè)才人真絕代，可憐薄命作君王。我們不妨用八個(gè)字來(lái)概括他的一生：薄命君王，絕代詞人。今天我們學(xué)習(xí)他最著名的一首詞《虞美人》，被譽(yù)為“詞中之帝”。)。
(二)初步感知。
3.齊讀一遍。(看到別人推薦的好詞，我們首先會(huì)做什么?好習(xí)慣!)。
4.深入了解一首詞一定要了解作者及.寫(xiě)作的具體背景。(請(qǐng)同學(xué)介紹，投影)。
6.點(diǎn)明詞的情感核心——愁。(作者是怎么寫(xiě)的?)。
[也可：點(diǎn)撥語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速，再讀感受愁味。讀了兩遍，大家說(shuō)說(shuō)哪句寫(xiě)的最好，你最喜歡?]。
(三)逐句分析，把握作者的情感世界。
7.分析名句“問(wèn)君能有幾多愁?恰似一江春水向東流?！?BR> 通其意：?jiǎn)柧烤褂卸嗌俪罹w，正像那滾滾的春江水向東流去。
悟其情：修辭—比喻，(春江水有何特點(diǎn)?)水多流急而且無(wú)窮無(wú)盡。(說(shuō)明作者的愁緒如何?愁緒多而且深厚強(qiáng)烈。特色：抽象情感的形象化表達(dá)。(可聯(lián)想)。
感其聲：分析平仄(五字仄聲，四字平聲，平仄交替，最后兩字平聲。讀來(lái)亦如春水時(shí)起時(shí)伏，連綿不盡)。
這首詞可謂聲情并茂，形象傳達(dá)出李煜的滿(mǎn)腹愁情。那么作者到底有哪些愁呢?
8.分析前六句，體會(huì)“愁”的具體內(nèi)容。爭(zhēng)取最大程度地走進(jìn)李煜的內(nèi)心世界。
(每句都可從通其義，析詞悟情，點(diǎn)明重音，點(diǎn)撥吟誦幾個(gè)方面把握。)。
(1)春花秋月何時(shí)了——(這么美好的事物為什么作者希望它快完結(jié)呢?)怕觸景傷懷，想起往事。作者寫(xiě)樂(lè)景正是為了以樂(lè)景襯哀情。
(2)往事知多少——(作者會(huì)想起哪些往事呢?)a錦衣玉食、后宮佳麗、尊榮。
b精神層面：歡樂(lè)自由尊嚴(yán)生存的安全感等。
歸納作者的思想感情：往事之哀。
(3)小樓昨夜又東風(fēng)——(“又”表現(xiàn)了詞人怎樣的思想感情?)歲月如梭，光陰似箭，轉(zhuǎn)眼又是一年，季節(jié)變化引起作者無(wú)限感慨：春有再來(lái)，循環(huán)無(wú)際，而生命短暫，復(fù)國(guó)無(wú)望。所以很自然發(fā)出哀嘆。。。
歸納：亡國(guó)之恨。
(5)雕欄玉砌應(yīng)猶在——南唐宮苑應(yīng)該還在吧。
(6)只是朱顏改——“朱顏”的含義(投影，選擇題)a詞人的容顏。
b國(guó)家的面貌，人的地位、感受。
(“只是”表達(dá)了作者怎樣的思想感情?)嘆惋口氣，物是人非的悵恨之感。
歸納：物是人非的感慨。
小結(jié)：[(用一句話(huà)說(shuō)出整首詞的表達(dá)的作者的思想感情。)。
整首詞充溢著物是人非、往事不堪回首的哀怨，表達(dá)了作者對(duì)故國(guó)的思念之情。]。
(四)用置換法聯(lián)想法再讀全詞。
1、師范讀。點(diǎn)撥(高低、長(zhǎng)短、節(jié)奏、重音、情感變化，以情運(yùn)聲。)可分散到第三環(huán)節(jié)，逐句分析后順勢(shì)點(diǎn)撥，朗讀。
2、好，下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詞，邊讀邊想象作者當(dāng)時(shí)的心理變化過(guò)程。
3、分組競(jìng)讀。
(五)快速背誦。
(六)回味。詞不僅可以吟誦，還是可以配樂(lè)歌唱的。讓我們?cè)卩圎惥母杪曋性僖淮戊o靜回味這首詞表達(dá)的思想感情，以此憑吊這位留下千古佳作的絕代詞人吧!
(七)仿寫(xiě)展讀：積累的目的是創(chuàng)造。鄭曉溪《虞美人》。
(八).總結(jié)賞詞的方法。(讀，背，析味，唱，仿)。
【作業(yè)】拓展賞讀李煜的《烏夜啼》(投影)。
【補(bǔ)注】。
一個(gè)亡國(guó)之君能如此大膽抒發(fā)亡國(guó)之恨史屬罕見(jiàn)，傳說(shuō)宋太宗正是聽(tīng)到這首詞才將他毒死的?？梢哉f(shuō)這首詞是他的絕命詞，王國(guó)維：后主之詞可謂以血書(shū)者也。
新高考ⅱ卷語(yǔ)文篇三
1、本單元選編的是三篇出色的人物傳記，分別是司馬遷的《廉頗藺相如列傳》、班固的《蘇武傳》、范曄的《張衡傳》。這三篇傳記的傳主，廉頗是軍事家，藺相如和蘇武是政治家，張衡是科學(xué)家。他們或以政績(jī)、品德名垂青史，或以奇才異行驚世駭俗，都能令后人景仰、追慕。
2、《史記》開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)的紀(jì)傳體史學(xué)，同時(shí)也開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)的傳記文學(xué)。它是我國(guó)第一部以描寫(xiě)人物為中心的紀(jì)傳體通史，直接寫(xiě)人物的就有十二本紀(jì)、三十世家和七十列傳。它的主要成就主要體現(xiàn)在“世家”和“列傳”中，《廉頗和藺相如列傳》是其中很的一篇，課文以歌頌藺相如的顧全大局、足智多謀、不畏強(qiáng)暴等優(yōu)良品質(zhì)為主，以表彰廉頗勇于改過(guò)、英勇善戰(zhàn)為輔。在藝術(shù)上，主要通過(guò)完璧歸趙、澠池會(huì)、將相和(或負(fù)荊請(qǐng)罪)等幾個(gè)的故事將兩人的事跡串聯(lián)起來(lái)，從而揭示人物性格。
3、《漢書(shū)》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體斷代史，主要記載西漢高祖元年到王莽地皇四年期間229年的歷史。《蘇武傳》是其中的出類(lèi)拔萃之作。作者在描繪蘇武這個(gè)忠君愛(ài)國(guó)的光輝形象時(shí)，在信守“史家”筆法不虛構(gòu)、不溢美的前提下，筆端飽含贊佩推崇之情，調(diào)動(dòng)了許多藝術(shù)手段，使蘇武的形象璀璨奪目?！疤K武牧羊”也作為的愛(ài)國(guó)主義故事被人們傳為佳話(huà)。
4、《張衡傳》選自范曄的《后漢書(shū)》，與司馬遷的《史記》、班固的《漢書(shū)》、陳壽的《三國(guó)志》合稱(chēng)“四史”。課文以翔實(shí)的文筆全面記述了張衡的一生，描述了他在科學(xué)、政治、文學(xué)等領(lǐng)域的諸多才能，而且詳略突出，重點(diǎn)介紹了他在科學(xué)上的貢獻(xiàn)，他于公元132年創(chuàng)造的候風(fēng)地動(dòng)儀，是世界上第一架精密準(zhǔn)確的測(cè)量地震的儀器，比歐洲科學(xué)家創(chuàng)造的地震儀早1700多年。
新高考ⅱ卷語(yǔ)文篇四
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的議論文。(70分)。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“我從來(lái)不把安逸和快樂(lè)看作是生活目的本身?！?BR> 這句話(huà)給了你什么啟示?你生活的目的是什么?
要求：(1)必須符合文體要求;(2)角度自選;(3)立意自定;(4)題目白擬;(5)不得抄襲。
【范文】。
生活的理想與理想的生活。
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“我從來(lái)不把安逸和快樂(lè)看作是生活目的本身——這種倫理基礎(chǔ)，我把叫它豬欄的理想?！弊屑?xì)玩味這句話(huà)，可以見(jiàn)出愛(ài)氏對(duì)于“豬欄理想”的鄙夷與不屑。生活的目的，抑或生活的理想究竟是什么?在我看來(lái)，生活的理想就是為了理想的生活，為了在這個(gè)大地上詩(shī)意地棲居。
活在人間，渾渾噩噩著虛擲光陰，這是對(duì)自我生命的大不敬。而要讓此生過(guò)得充實(shí)而有意義，就必須點(diǎn)亮理想的明燈。我為何而生?這是每個(gè)有理智的人都必須直面的問(wèn)題。我以為，活著，就要活得有價(jià)值，活得有尊嚴(yán)，活得有詩(shī)意。有這樣的理想之燈的照耀，生命的航船才不致在生活的汪洋大海中迷途、傾翻。張立勇曾經(jīng)是清華大學(xué)第十五食堂的一個(gè)小小的賣(mài)饅頭的廚師，只有高中學(xué)歷的他硬是憑著刻苦自學(xué)，獲得北大國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)大學(xué)本科文憑，更讓人驚訝的是他在托福考試中取得了630的好成績(jī)!他以自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷去激勵(lì)更多的人發(fā)憤圖強(qiáng)。一些清華大學(xué)的學(xué)生尊稱(chēng)他為張老師，更多的清華學(xué)子親切地稱(chēng)呼他是“饅頭神”。學(xué)習(xí)改變命運(yùn)，拼搏成就幸福。小張師傅以高遠(yuǎn)的理想來(lái)磨礪自我，奮發(fā)向上，攻堅(jiān)克難，追逐夢(mèng)想。他活出了生命的價(jià)值，活出了自己的尊嚴(yán)，活出了生氣盎然的詩(shī)意。可見(jiàn)，宏偉的理想正是達(dá)成理想生活的動(dòng)力源。
生活的理想就是為了理想的生活，不僅僅為改變自我命運(yùn)，充實(shí)自我人生;更是為了讓更多人能過(guò)上理想的生活。周恩來(lái)從少年起就立下了“為中華之崛起而讀書(shū)”的崇高理想，投身于中國(guó)革命與建設(shè)數(shù)十年，嘔心瀝血，殫精竭慮，全心全意為人民服務(wù)，贏得萬(wàn)眾景仰;袁隆平懷著“讓所有人遠(yuǎn)離饑餓”的濟(jì)世理想，從事雜交水稻研究近半個(gè)世紀(jì)，埋頭耕耘，孜孜不倦，取得累累碩果。古往今來(lái)，無(wú)數(shù)仁人志士，他們生活的理想是定位于造福人民，造福社會(huì)，造福國(guó)家乃至世界。這樣的一種為全人類(lèi)謀福利的理想，比之于僅僅為了一己之安逸與快樂(lè)的豬欄的理想，簡(jiǎn)直判若霄壤。
相反，有些人活著，是把自己的安逸與快樂(lè)建立在他人的辛勞與痛苦之上。夏桀的廣建宮室，商紂的酒池肉林，秦始皇的焚書(shū)坑儒，隋煬帝的龍舟巡游，慈禧太后的祝壽排場(chǎng)……樁樁件件，哪一樣不是為一己之安逸享樂(lè)而罔顧黎民百姓妻離子散、遭苦受難!正如臧克家詩(shī)云：“他活著別人就不能活的人，他的下場(chǎng)可以看到;他活著為了多數(shù)人更好活的人，群眾把他抬舉得很高，很高?！睘榱硕鄶?shù)人的理想生活而默默奉獻(xiàn)的人，他的生活才更有意義，更具價(jià)值。只為了自己的理想生活而蠅營(yíng)狗茍的人，他的人生處處流淌著極端私利的淋淋膿血，終將腐蝕的豈止是他的肉體，更是他的靈魂!
19世紀(jì)俄羅斯作家屠格涅夫曾說(shuō)：“一想到漫長(zhǎng)的、庸俗的一生等待著我時(shí)，我不寒而栗。”一個(gè)人若不像讓此生過(guò)得庸庸碌碌，就得燃亮壯麗的理想之燈，去驅(qū)散人生征途中的重重陰霾，去照亮前方的泥濘道路，就必須用它的光與熱來(lái)溫暖我們卑微的一生，讓生活充盈雋永的詩(shī)意!
新高考ⅱ卷語(yǔ)文篇五
20的春天這一場(chǎng)經(jīng)歷，顯然不是平坦的，如同命運(yùn)行走時(shí)遇到的那些艱難險(xiǎn)阻，需要一種強(qiáng)大的生命精神，才能夠支撐與改變。它更是一種個(gè)人品格的情懷歷練，而這種情懷在東方傳統(tǒng)文化美德范疇內(nèi)，是一種擔(dān)當(dāng)與光芒。
面對(duì)生活的突如其來(lái)，是激發(fā)對(duì)生命價(jià)值的再一次思考，是重建對(duì)于生活的信心，是一顆心對(duì)于美好重新認(rèn)知。美好在哪里?它的美好就在創(chuàng)造奇跡，就在于拉近人與人、心與心的距離。
經(jīng)過(guò)生命的光陰，沒(méi)有敗給生活的故事、情節(jié)和遭遇，沒(méi)有敗給困厄的磨難、曲折和蒼涼，經(jīng)歷生活的波折跌宕，承載的也不是嘆息，抱怨的也不是遭遇，感嘆的也不是失落。
因?yàn)闊釔?ài)，人格成為一種光輝;因?yàn)闊釔?ài)，情懷成為一種光芒;因?yàn)樯拼?，情操成為一種光亮。終究要成為一種精神，終究成就一種精神，這種精神超脫、堅(jiān)定、豪邁，而且為此付出生命所有的情懷，努力活成了一個(gè)內(nèi)心可以欣慰、生命可以坦然、對(duì)待世界可以呈現(xiàn)從容的生命形象。
人海茫茫，每個(gè)人都秉持著善良的信念、生命的信心，讓所有的美好與明亮成一片海洋，讓所有的信念鏈接成一種樞紐，讓所有的祝愿成為繼往開(kāi)來(lái)的生命光環(huán)，延續(xù)，生生不息，光明燦爛。
就算是在風(fēng)雨中奔跑，那么也跑出風(fēng)雨中的灑脫、豪邁和心底的更加明亮;就算風(fēng)雨加身，也要扛起舍我其誰(shuí)的擔(dān)當(dāng)與責(zé)任，活出生命信念的陽(yáng)光燦爛。經(jīng)歷生活的磨難，沒(méi)有辜負(fù)對(duì)時(shí)光的熱愛(ài)，沒(méi)有辜負(fù)對(duì)生命的熱愛(ài)，沒(méi)有背離對(duì)別人的熱愛(ài)，這是一場(chǎng)力量的接力、信念的擁抱、美好的承載，這是對(duì)生命價(jià)值最真誠(chéng)的贊美。
經(jīng)風(fēng)雨，見(jiàn)心地，永遠(yuǎn)不是旁觀者;經(jīng)世事，歷膽魄，認(rèn)同生命的信心與力量。做一個(gè)不懼風(fēng)雨的人，做一個(gè)面對(duì)風(fēng)雨、能夠善加對(duì)待，積極化解的人。經(jīng)風(fēng)經(jīng)雨才能歷練志向，經(jīng)歷磨難辛苦才能淬煉心智，經(jīng)歷艱難和麻煩，才能歷練自我的選擇和內(nèi)心的靠岸。
歲月付我于風(fēng)雨，我付歲月以高歌;歲月付我以艱難，我付歲月以擁抱;歲月付我以嘲笑，我付歲月以點(diǎn)贊，經(jīng)過(guò)這段不平凡的時(shí)光，傳遞人心的溫情與力量。
2020年春天的這一場(chǎng)考驗(yàn)，注定會(huì)匯入華夏精神的時(shí)代洪流與時(shí)光進(jìn)程的生動(dòng)畫(huà)卷，也必將成為華夏情懷的重要內(nèi)容和組成部分，推動(dòng)人類(lèi)命運(yùn)共同體的信念，給未來(lái)世界帶來(lái)福祉與思考。
新高考ⅱ卷語(yǔ)文篇六
1.文言文字詞以及成語(yǔ)詞匯摘錄。
準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，做好一輪復(fù)習(xí)中的一些摘錄。
對(duì)于文言文字詞，高考要求掌握的實(shí)詞虛詞也就一百多來(lái)個(gè)，每天摘錄并理解幾個(gè)文言文虛詞詩(shī)詞的含義和用法，久而久之，你會(huì)覺(jué)得對(duì)于文言文的理解也會(huì)變得異常輕松。
對(duì)于成語(yǔ)，我的建議是將大綱中的成語(yǔ)詳細(xì)的分配每一天，例如小編那時(shí)候就是固定每天理解記憶五個(gè)成語(yǔ)，久而久之，一本看似難以記憶下來(lái)詞匯大綱也就不在話(huà)下了。在這過(guò)程中將容易望文生義的詞匯摘記下來(lái)(考試最喜歡考望文生義的詞語(yǔ)了)。
2.收集摘錄好的文章段落。
再準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，將從報(bào)刊上或者雜志上一些精美的文章段落，或者好的素材摘錄裁剪在筆記本上。
3.每天保持一定的閱讀量。
閱讀理解，閱讀理解。顧名思義，邊閱讀邊理解。
要想提高閱讀理解勢(shì)必要增長(zhǎng)自己的閱讀量。在學(xué)校可以訂購(gòu)一些雜志，例如《青年文摘》、《讀者》等等，也可以購(gòu)買(mǎi)一些關(guān)于時(shí)事點(diǎn)評(píng)的雜志，不僅提高閱讀量，還給作文素材找了一個(gè)來(lái)源口。并不贊成一次性就把雜志看完(雖然我知道這很難控制)，每天在繁忙的作業(yè)之余看上十分鐘左右。
新高考ⅱ卷語(yǔ)文篇七
其實(shí)，良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法不是一朝一夕就可以隨意形成的，這是一個(gè)非常龐大的系統(tǒng)問(wèn)題，他不僅包括對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的態(tài)度、課堂聽(tīng)課的`效率、課后知識(shí)的鞏固、課外知識(shí)的補(bǔ)充以及階段學(xué)習(xí)效率的評(píng)價(jià)等。由于篇幅有限，我僅對(duì)本人認(rèn)為最為重要的“課堂”這一環(huán)節(jié)談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 眾所周知，教師教學(xué)的主要環(huán)境是課堂，教師必定會(huì)將自己對(duì)所教課程的全部精華放在課堂上傾吐給學(xué)生。因此，作為學(xué)生，抓住課堂，必將事半功倍。
(1)主動(dòng)和數(shù)學(xué)老師交朋友。
因?yàn)樗_實(shí)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有舉足輕重的作用。人的感情具有傳遞性的，與老師的距離近了，也就離數(shù)學(xué)更近了。如何與老師成為朋友，很簡(jiǎn)單，經(jīng)常在課堂上提問(wèn)或者經(jīng)常跑去請(qǐng)教老師，你們自然就是朋友了。
(2)必須提高聽(tīng)課的效率。
聽(tīng)課的效率如何，決定著學(xué)習(xí)的基本狀況。提高聽(tīng)課效率應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：
1、科學(xué)預(yù)習(xí)。
總之，這樣會(huì)使你的聽(tīng)課更加有的放矢，你會(huì)知道哪些該重點(diǎn)聽(tīng)，哪些該重點(diǎn)記。
2、科學(xué)聽(tīng)課。
聽(tīng)課的過(guò)程不是一個(gè)被動(dòng)參預(yù)的過(guò)程，要全身心地投入課堂學(xué)習(xí)，耳到、眼到、心到、口到、手到。還要想在老師前面，不斷思考：面對(duì)這個(gè)問(wèn)題我會(huì)怎么想?當(dāng)老師講解時(shí)，又要思考：老師為什么這樣想?這里用了什么思想方法?這樣做的目的是什么?這個(gè)題有沒(méi)有更好的方法?問(wèn)題多了，思路自然就開(kāi)闊了。
3、科學(xué)筆記。
常常有學(xué)生問(wèn)我，聽(tīng)數(shù)學(xué)課要不要記筆記，我毫不猶豫地回答：當(dāng)然要。不僅要記，而且要記好。當(dāng)然，什么都記就不是記筆記了，應(yīng)該針對(duì)自身聽(tīng)課的情況選擇性記錄。
記問(wèn)題--將課堂上未聽(tīng)懂的問(wèn)題及時(shí)記下來(lái)，便于課后請(qǐng)教同學(xué)或老師，把問(wèn)題弄懂弄通。
記疑點(diǎn)--對(duì)老師在課堂上講的內(nèi)容有疑問(wèn)應(yīng)及時(shí)記下，這類(lèi)疑點(diǎn)，有可能是自己理解錯(cuò)誤造成的，也有可能是老師講課疏忽造成的，記下來(lái)后，便于課后與老師商榷。
記方法--勤記老師講的解題技巧、思路及方法，這對(duì)于啟迪思維，開(kāi)闊視野，開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)能力，并對(duì)提高解題水平大有益處。
記總結(jié)--注意記住老師的課后總結(jié)，這對(duì)于濃縮一堂課的內(nèi)容，找出重點(diǎn)及各部分之間的聯(lián)系，掌握基本概念、公式、定理，尋找存在問(wèn)題、找到規(guī)律，融會(huì)貫通課堂內(nèi)容都很有作用。
4、必須用好你的數(shù)學(xué)筆記。
記下的筆記只停留在紙上，要成為你自己的東西，必須用心去獨(dú)立體會(huì)筆記里的每一個(gè)典型例題，每一個(gè)經(jīng)典方法，每一個(gè)想法思路，完全理解并且會(huì)熟練運(yùn)用才是根本。
當(dāng)然，課堂的問(wèn)題解決了，其他的問(wèn)題也就迎刃而解了，所以，高一的學(xué)生們，請(qǐng)不要輕易討厭數(shù)學(xué)，因?yàn)槎喟胧怯捎谀悴涣私鈹?shù)學(xué)，其實(shí)它很善良，也很有魅力，試著用心去學(xué)，你一定會(huì)成功。
新高考ⅱ卷語(yǔ)文篇八
本學(xué)期，我執(zhí)教_班的語(yǔ)文?，F(xiàn)在，教學(xué)工作已經(jīng)基本結(jié)束，總結(jié)如下：
一、重視了起始年級(jí)的銜接教育。
學(xué)生從初中跨入高中，在知識(shí)和方法上都和高中教學(xué)有較大的差距，為了讓學(xué)生更好的適應(yīng)高中教學(xué)，我對(duì)學(xué)生的初中學(xué)習(xí)進(jìn)行了調(diào)查了解，并復(fù)習(xí)初中背誦的古代詩(shī)文，然后進(jìn)行“怎樣學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文”的專(zhuān)題講座，讓學(xué)生不但認(rèn)識(shí)到學(xué)好語(yǔ)文的重要，而且還對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐證明，銜接教育是比較成功的。
二、單元教學(xué)注重能力訓(xùn)練。
在人文素質(zhì)培養(yǎng)和語(yǔ)文能力訓(xùn)練如何結(jié)合的問(wèn)題上，本學(xué)期經(jīng)過(guò)了痛苦地探索。從實(shí)踐到理論，我苦苦地求索，最后得以形成的認(rèn)識(shí)是：高中教學(xué)應(yīng)該以能力訓(xùn)練為主，以人文素質(zhì)的培養(yǎng)為輔。依據(jù)這樣的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中不斷調(diào)整教學(xué)思路，慢慢由以前的重人文輕訓(xùn)練的思路過(guò)渡到二者并重，并略?xún)A向于能力訓(xùn)練的思路上來(lái)。這樣的教學(xué)也許少了些熱鬧，去了些華麗，缺了些表演，但多了些思辨，添了些樸實(shí)，有了些訓(xùn)練。今后，還應(yīng)該在這方面繼續(xù)探索。
本學(xué)期，我們借鑒了x老師的“作文與思維訓(xùn)練”的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作思維進(jìn)行了訓(xùn)練，因?yàn)槲抑婚_(kāi)了三講：感悟生活、作文與想象、作文與聯(lián)想，體會(huì)還不是很深。下學(xué)期，將在原點(diǎn)思維、多元化思維、橫向思維、縱向思維、逆向思維、收斂思維等六方面全面訓(xùn)練。除了課堂作文，每周的周記一篇，讓學(xué)生暢所欲言，有一定效果。本期有兩個(gè)學(xué)生的周記推薦在市級(jí)報(bào)刊上發(fā)表。
四、注重學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)。
本期，我向?qū)W生推薦了四部名著，并在教學(xué)中有計(jì)劃地組織學(xué)生閱讀。具體做法是：每讀一本，寫(xiě)一篇讀書(shū)心得，并組織學(xué)生交流。本期學(xué)生閱讀并交流的作品有：《紅樓夢(mèng)》、《高老頭》、《莎士比亞戲劇》、《談美》。
以前，我的文言教學(xué)沒(méi)有章法，教學(xué)的隨意性較強(qiáng)，經(jīng)過(guò)總結(jié)后，形成了這樣的的結(jié)論：文言教學(xué)必須在翻譯上下功夫，否則學(xué)生的基礎(chǔ)不會(huì)很扎實(shí)。因此，我的教學(xué)思路是：每文必譯?；蝾A(yù)習(xí)時(shí)翻譯，或課堂上翻譯，或課后翻譯，總之是一定要把翻譯落實(shí)。學(xué)生能夠翻譯文言，那其它的知識(shí)就比較容易解決了。
六、期末復(fù)習(xí)注重了基礎(chǔ)。
七、本學(xué)期存在的問(wèn)題。
1.作文訓(xùn)練太少，學(xué)生的寫(xiě)作水平提高不大。
2.課外時(shí)間被大量擠占，學(xué)生的閱讀空間越來(lái)越小，語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)間在后半期基本被剝奪。
3.學(xué)生的優(yōu)劣分別開(kāi)始拉大，語(yǔ)文學(xué)科發(fā)展不平衡的情況逐漸顯露。
4.語(yǔ)文讀本的處理比較草率，沒(méi)有系統(tǒng)指導(dǎo)。
新高考ⅱ卷語(yǔ)文篇九
經(jīng)濟(jì)發(fā)展必然帶來(lái)語(yǔ)言霸權(quán)，這屢試不爽的大戲今天終于要給漢語(yǔ)言教育長(zhǎng)臉了。它讓人想起殖民主義時(shí)期的英語(yǔ)，改革開(kāi)放初期的粵語(yǔ)，它們當(dāng)時(shí)的興盛時(shí)髦都有其經(jīng)濟(jì)發(fā)展的背景作為理由。今天中國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)高速發(fā)展為漢語(yǔ)的全球彌漫提供了可能。高考語(yǔ)文180分當(dāng)然不僅是經(jīng)濟(jì)的原因，更多的表現(xiàn)出來(lái)的是一種對(duì)民族的文化的重視與自信。
對(duì)于高中語(yǔ)文教育工作者來(lái)說(shuō)，高考語(yǔ)文漲到180分當(dāng)然不能夠算是我們的福音，語(yǔ)文學(xué)科的“高端、大氣、上擋次”只能夠讓語(yǔ)文老師更苦更累更有壓力。如果高考也取消語(yǔ)文，一樣把它變成所謂的水平測(cè)試，甚至是錄取參考，那也許語(yǔ)文素質(zhì)教育的春天才會(huì)真正來(lái)臨。
既然躲不過(guò)，那就直面它。
一：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)一直是語(yǔ)文教學(xué)大綱所規(guī)定的語(yǔ)文教育四大板塊，然而，長(zhǎng)期以來(lái)，受高考指揮棒的引導(dǎo)，教學(xué)中重讀寫(xiě)，輕聽(tīng)說(shuō)。所以，我建議語(yǔ)文也可以象英語(yǔ)教學(xué)那樣，來(lái)點(diǎn)聽(tīng)力測(cè)試，來(lái)點(diǎn)口語(yǔ)面試。其具體題型如：聽(tīng)寫(xiě)漢字、詞語(yǔ)、短語(yǔ)；聽(tīng)下面一段文章，然后回答問(wèn)題；普通話(huà)水平測(cè)試。并不是所有中國(guó)人都能夠說(shuō)好標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話(huà)，也不是中國(guó)人都聽(tīng)得懂中國(guó)話(huà)，這恐怕是不爭(zhēng)的事實(shí)。題型優(yōu)度五星，可操作性二星。
二：古典詩(shī)歌，大多語(yǔ)言含蓄，意境優(yōu)美，而當(dāng)代中學(xué)生讀不懂古詩(shī)的太多，更不要說(shuō)去品味古詩(shī)，因此，我希望有一個(gè)小作文題，要求考生對(duì)一聯(lián)古詩(shī)或者一首古詩(shī)進(jìn)行寫(xiě)意，題型就叫古詩(shī)寫(xiě)意。這不是要求對(duì)古詩(shī)進(jìn)行簡(jiǎn)單的翻譯，但是它必須以讀懂古詩(shī)為前提。我曾經(jīng)作過(guò)這方面的嘗試（詳見(jiàn)我的博客《悲歌難辭舊愛(ài)》。題型優(yōu)度四星，可操作性五星。
三：中華傳統(tǒng)文化精神中有許多寶貴的財(cái)富，那孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥、德、智、勇、仁精神，應(yīng)該得到弘揚(yáng)。民族的，也應(yīng)該是世界的。國(guó)學(xué)常識(shí)是中華文化之根，應(yīng)該通過(guò)填空題判斷題或者選擇題的形式來(lái)強(qiáng)化學(xué)生記憶。我強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的記憶，它與素質(zhì)教育一點(diǎn)也不矛盾，記不住基本的語(yǔ)文知識(shí)，算那門(mén)子素質(zhì)。題型優(yōu)度五星，可操作性五星。
》無(wú)一幸免，均“名列前茅”。這應(yīng)該引起我們的高度重視?，F(xiàn)在名著導(dǎo)讀的面還比較窄，必修一到必修五，每?jī)?cè)指導(dǎo)兩本名著，也只有十本。不僅數(shù)量少，而且還有許多領(lǐng)域沒(méi)有涉及，如近年來(lái)世界上獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的作品，國(guó)內(nèi)獲矛盾文學(xué)獎(jiǎng)的作品。題型優(yōu)度五星，可操作性四星。
高考改革自有肉食者謀之，自有所謂專(zhuān)家學(xué)者提供陽(yáng)春白雪，我不過(guò)是閑來(lái)無(wú)事生非，作井底之鳴而已。
新高考ⅱ卷語(yǔ)文篇十
高考全國(guó)卷取消了對(duì)字音、字形、文學(xué)常識(shí)、名著導(dǎo)讀的考察，在給學(xué)生減少記憶負(fù)擔(dān)的同時(shí)也給學(xué)生們的語(yǔ)文能力提出了更高的要求。
二、降低選文的學(xué)術(shù)性，著重考察理解能力。
全國(guó)卷降低了論述文的學(xué)術(shù)性，選取的內(nèi)容貼近學(xué)生生活；四年的全國(guó)新課標(biāo)卷選用的文言文皆為較簡(jiǎn)單的人物傳記，而不是文言抒情散文；文學(xué)類(lèi)文本閱讀體裁皆為小說(shuō)，能激起學(xué)生的閱讀興趣。這使得整張?jiān)嚲砜雌饋?lái)能讓學(xué)生更加輕松。
但是，從題目的設(shè)置上看，提高了對(duì)學(xué)生的理解能力的要求：（1）近兩年的名句默寫(xiě)皆為理解性默寫(xiě)，僅靠單純的背誦而不理解文章內(nèi)容是無(wú)法在這一題型上穩(wěn)操勝券的。（2）小說(shuō)閱讀重點(diǎn)考察對(duì)文章內(nèi)容、人物形象、文章主旨、寫(xiě)作意圖的理解。（3）文言文閱讀試題不再是必考實(shí)詞和虛詞，更多的題目設(shè)置來(lái)考察對(duì)人物形象和文章內(nèi)容的理解。2015年的文言文選擇題甚至沒(méi)有涉及到實(shí)詞和虛詞，而是考察人物形象、文章內(nèi)容、文化常識(shí)（其中就問(wèn)到太子這個(gè)稱(chēng)呼能否用來(lái)稱(chēng)皇帝的其他兒子。）（4）實(shí)用類(lèi)文本閱讀更需要學(xué)生有較強(qiáng)的理解信息、篩選信息、概括信息的能力。
三、提高對(duì)語(yǔ)文實(shí)際運(yùn)用能力的要求。
在20分的語(yǔ)言文字運(yùn)用題中，傳統(tǒng)的成語(yǔ)、病句題只占6分，另外的14分皆為比較靈活的選句填空、寫(xiě)句填空、句子排序、圖文轉(zhuǎn)換。這要求學(xué)生們更好地掌握方法、提高能力，而非死記硬背。
四、寫(xiě)作題材貼近生活，考察思考能力。
近四年的高考的作文題皆為材料作文題，而且都是貼近生活的熱點(diǎn)材料。例如今年的材料就來(lái)自于真實(shí)的生活，據(jù)說(shuō)這個(gè)新聞原型還是武漢的一個(gè)小伙子。這些材料作文的特點(diǎn)就是不容易偏題，但很容易考察學(xué)生實(shí)際寫(xiě)作的能力：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力、闡釋觀點(diǎn)的能力、解決問(wèn)題的能力。從其表達(dá)的觀點(diǎn)中就可以看出學(xué)生思想的深度和廣度。
25個(gè)省份，語(yǔ)文課本版本多樣，但試卷是統(tǒng)一的，所以語(yǔ)文教學(xué)要打開(kāi)門(mén)，不能固守教材，不能關(guān)在課本中，就看幾篇課文，而是要打開(kāi)學(xué)生的閱讀視野，課文簡(jiǎn)上，關(guān)鍵是讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三。例如：學(xué)余秋雨的《都江堰》，不僅僅是學(xué)《都江堰》，還可以用理解都江堰的方法來(lái)理解《道士塔》和《陽(yáng)關(guān)雪》，理解了《道士塔》和《陽(yáng)關(guān)雪》，我們就理解了什么是文化散文，再來(lái)看余秋雨的其他文章，就都容易理解了。我們要通過(guò)課文給學(xué)生開(kāi)一扇窗，通向更廣闊的文學(xué)世界，那么我們的課堂就很有可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更深遠(yuǎn)的影響。
二、豐富素材，拓展外延。
我們的很多課文都是文學(xué)經(jīng)典，利用這些經(jīng)典為突破口，拓展教材外延，我們可以大大地開(kāi)拓學(xué)生的視野?！峨x騷》是一篇很難理解的抒情詩(shī)，一直都是學(xué)生們理解的難點(diǎn)。但是如果先給學(xué)生們看《百家講壇》中的《端午時(shí)節(jié)話(huà)屈原》這個(gè)節(jié)目，再拋出一個(gè)問(wèn)題：據(jù)你考證，《離騷》大概寫(xiě)于什么時(shí)候？讓學(xué)生們?nèi)ゲ聹y(cè)推理，這樣既能夠激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)《離騷》的興趣，又能夠讓學(xué)生對(duì)屈原有一個(gè)較深刻的認(rèn)識(shí)，更能夠讓學(xué)生理解《離騷》中屈原的深切情感。最重要的是，愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原的形象能夠深入人心，某些民族情感能夠得以傳承，也是對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的一次陶冶。上《林黛玉進(jìn)賈府》時(shí)，我們鼓勵(lì)學(xué)生看《紅樓夢(mèng)》，上《林教頭風(fēng)雪山神廟》時(shí)，我們推薦學(xué)生看《水滸傳》，上《合歡樹(shù)》時(shí)，我們介紹學(xué)生看《我與地壇》、《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》。這些經(jīng)典的著作都能漸漸牽引著學(xué)生步入文學(xué)的殿堂，去淘汲，去欣賞，從而被改變，被淬煉。
三、旁批經(jīng)典，多樣寫(xiě)作。
一舉三得。所以閱讀課外作品寫(xiě)旁批的做法，我認(rèn)為大有必要堅(jiān)持下去。
訓(xùn)練寫(xiě)作能力途徑的絕不僅僅是寫(xiě)作文、寫(xiě)周記。教師可以開(kāi)拓思維，創(chuàng)設(shè)情境，采用多種方法來(lái)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力進(jìn)行訓(xùn)練。例如，在學(xué)習(xí)詩(shī)經(jīng)名篇《氓》時(shí)，可以讓學(xué)生用韻文來(lái)改寫(xiě)《氓》，網(wǎng)上有學(xué)生寫(xiě)得很有意思：小伙當(dāng)年笑嘻嘻，懷抱布匹來(lái)?yè)Q絲。其實(shí)不是真換絲，借此找我談婚事。送你渡過(guò)淇河去，一別頓丘兩依依。不是我要拖日子，你無(wú)媒人背禮儀。請(qǐng)你不要生真氣，許你秋天作婚期。學(xué)習(xí)《中國(guó)古代詩(shī)歌散文》時(shí)，我讓學(xué)生原創(chuàng)古典詩(shī)詞，進(jìn)行評(píng)比，辦出展板，放在教學(xué)樓前展覽，引起了高一高二學(xué)生的廣泛關(guān)注。學(xué)習(xí)《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文》這一本選修課本時(shí)，我又讓學(xué)生自己創(chuàng)作現(xiàn)代詩(shī)歌，并裝訂成冊(cè)，同學(xué)們說(shuō)這是高中生活最珍貴的紀(jì)念。這些寫(xiě)作練習(xí)看上去不是高考作文模式，卻能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，而且也鍛煉了學(xué)生的抒情、敘事、煉字能力。對(duì)他們的考場(chǎng)作文寫(xiě)作也大有裨益。
四、提煉方法，合作探究。
對(duì)于語(yǔ)文課文的學(xué)習(xí)，方法的指導(dǎo)也許比課文的分析更有意義。比如指導(dǎo)學(xué)生建立正確的閱讀觀，就是一種授之以漁的好辦法。了解“世界中心觀”，同學(xué)們就能做到知人論世；了解作者中心觀，同學(xué)們就能做到感同身受；了解讀者中心觀，同學(xué)們就敢于跳出作品進(jìn)行再創(chuàng)造；了解文本中心觀，同學(xué)們就能自覺(jué)進(jìn)行文本細(xì)讀。再比如，講授理解小說(shuō)主旨的五個(gè)角度：人物、情節(jié)、結(jié)局、環(huán)境、關(guān)鍵句。就能放開(kāi)學(xué)生的手腳，讓學(xué)生自主探究小說(shuō)的主題，我們常?？吹?，學(xué)生探究的小說(shuō)主題比我們預(yù)設(shè)的答案要豐富得多。
五、創(chuàng)新思維，開(kāi)展活動(dòng)。
對(duì)于這一點(diǎn)，我們周?chē)泻芏嗬蠋熥龅煤懿诲e(cuò)，她們善于創(chuàng)新，思維開(kāi)闊，常常能在學(xué)生中開(kāi)展生動(dòng)有趣的語(yǔ)文活動(dòng)。比如石珊珊老師在上《勸學(xué)》時(shí)，就讓學(xué)生自編自導(dǎo)課本劇，胡定仙老師在上《記梁任公先生的一次講演》時(shí)，讓學(xué)生為梁?jiǎn)⒊闹v演辦海報(bào)。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)議論的生動(dòng)和充實(shí)，我們年級(jí)許多老師都在班上舉辦了辯論賽。這些語(yǔ)文活動(dòng)寓教于樂(lè)，更加提高了課堂教學(xué)的效率。
新的高考模式給了我們新的挑戰(zhàn)，但也給了我們新的契機(jī)，借這個(gè)契機(jī)，讓我們將語(yǔ)文課堂更好地從枯燥乏味的知識(shí)灌輸中解放出來(lái)，將語(yǔ)文課堂轉(zhuǎn)變成一個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言、鑒賞語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)踐樂(lè)園。
新高考ⅱ卷語(yǔ)文篇十一
隨著新高考的推行，學(xué)生們面臨著更加重要的考試挑戰(zhàn)，而教師們也要面對(duì)更大的教學(xué)壓力。作為一名語(yǔ)文教師，我深深地感受到了新高考改革對(duì)我們的影響。在這個(gè)新的考試制度下，我積累了一些心得體會(huì)，希望能與大家分享。
首先，新高考給了學(xué)生們更大的自主選擇權(quán)。過(guò)去的高考考試存在著大量填鴨式教育，學(xué)生們往往被束縛在應(yīng)試的桎梏中。但是，新高考改革推崇學(xué)生的興趣和發(fā)展?jié)摿ΑＷ鳛檎Z(yǔ)文教師，我要引導(dǎo)學(xué)生們根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)選擇適合自己的選修課程，培養(yǎng)學(xué)生們的個(gè)性和創(chuàng)造力，這對(duì)于他們的未來(lái)發(fā)展有著積極的影響。
其次，新高考注重綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)的高考只重視知識(shí)的掌握和應(yīng)試能力，而忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)。而新高考重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的實(shí)際能力和綜合素養(yǎng)。作為語(yǔ)文教師，我要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、批判思維能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生們不僅僅是“應(yīng)試機(jī)器”，而是全面發(fā)展的人才。
第三，新高考鼓勵(lì)學(xué)科交叉。在新高考制度下，學(xué)科交叉成為了重要的考試內(nèi)容。這要求我們不僅要注重自己學(xué)科的教學(xué)，還需要掌握其他學(xué)科的知識(shí)，開(kāi)展跨學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)。作為語(yǔ)文教師，我要與其他科目的教師積極合作，將語(yǔ)文知識(shí)與其他學(xué)科相結(jié)合，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
第四，新高考注重實(shí)踐能力培養(yǎng)。在以往的高考中，學(xué)生們大部分時(shí)間都是被困在課堂中，注重的是理論知識(shí)的掌握。而新高考更加注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。作為語(yǔ)文教師，我要啟發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)他們參加各種實(shí)踐活動(dòng)，提升他們的實(shí)際操作和解決問(wèn)題的能力，使他們?cè)趯?shí)踐中得到鍛煉和提高。
最后，新高考注重個(gè)性發(fā)展。過(guò)去的高考是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的考試，學(xué)生們只能被動(dòng)地接受統(tǒng)一的評(píng)價(jià)。而新高考鼓勵(lì)個(gè)性的發(fā)展和多元評(píng)價(jià)。作為語(yǔ)文教師，我要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，因材施教，注重學(xué)生的個(gè)體差異，幫助他們找到適合自己發(fā)展的道路。
總之，新高考對(duì)于語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。我們要積極適應(yīng)新的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展，提高他們的綜合素質(zhì)。相信在新高考的推動(dòng)下，教師們一定能夠更好地發(fā)展學(xué)生的潛能，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的人才。
新高考ⅱ卷語(yǔ)文篇十二
1、語(yǔ)句含意的解答：
這樣的問(wèn)題，語(yǔ)句中通常有個(gè)詞句或者短語(yǔ)用了形容、比較、借代、代表等呈現(xiàn)方式。高考(高等學(xué)校招生考試)語(yǔ)文科解題時(shí)，把它們所指的目標(biāo)展現(xiàn)出來(lái)，再整理語(yǔ)句，就行了。
2、表明次序：
1、先后順序：歷史次序、年份次序、四時(shí)更替次序、早中晚(前后)次序。
2、空間次序：注重表方向的專(zhuān)有名詞。
3、并列結(jié)構(gòu)：先總后分、由主到次、由表及里、由簡(jiǎn)到繁、由此及彼、由狀況到實(shí)質(zhì)等。
3、修辭方法的作用：
(1)它自身的作用;(2)結(jié)合語(yǔ)句情境。
1、形容、擬人化：生動(dòng)形象;。
解題形式：生動(dòng)形象地寫(xiě)下了+目標(biāo)+屬性。
2、排比：有氣魄、增強(qiáng)語(yǔ)調(diào)、一揮而就等;。
解題形式：注重了+目標(biāo)+屬性。
3;設(shè)疑：引起閱讀者注重與思考;。
解題形式：引起閱讀者對(duì)+目標(biāo)+屬性的注重與思考反詰：注重，增強(qiáng)語(yǔ)調(diào)等;。
4、比較：注重了突顯了。
5、不斷：注重了增強(qiáng)語(yǔ)調(diào)。
4、某句話(huà)在文中的作用：
2、文中：承前啟后;總領(lǐng)下文;概括上文;。
3、文末：主旨中心(散文);深入主旨(敘事類(lèi)文章文章);呼應(yīng)開(kāi)始(議論文、敘事類(lèi)文章文、小說(shuō)集)。
5、段意的歸納總結(jié)：
1.敘事類(lèi)文章：答復(fù)清晰(哪些時(shí)間、哪些地址)哪些人做啥事。
新高考ⅱ卷語(yǔ)文篇十三
高考是每個(gè)學(xué)生的重要里程碑，對(duì)于我來(lái)說(shuō)也是如此。面對(duì)這一重要的考試，我首先要做的就是保持積極的心態(tài)，堅(jiān)定信心。相信自己的實(shí)力，相信平時(shí)的努力會(huì)有所回報(bào)，相信只要付出努力就一定能取得好成績(jī)。只有堅(jiān)定的信心，才能讓我勇敢地面對(duì)高考的挑戰(zhàn)。
二、科學(xué)備考，合理規(guī)劃。
在備考過(guò)程中，我堅(jiān)持用科學(xué)的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)。首先，我制定了合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。我根據(jù)自己的實(shí)際情況，合理安排每天的學(xué)習(xí)時(shí)間，將大的知識(shí)點(diǎn)分解成小的目標(biāo)，逐一攻克。其次，我重視選擇適合自己的復(fù)習(xí)方式。有些同學(xué)喜歡背書(shū)，有些同學(xué)喜歡通過(guò)做題來(lái)復(fù)習(xí)，我在此基礎(chǔ)上根據(jù)自己的特點(diǎn)進(jìn)行了合理的調(diào)整，既背書(shū)又做題，保證了復(fù)習(xí)的全面性和有效性。
三、針對(duì)性學(xué)習(xí)，提高關(guān)鍵能力。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我注重針對(duì)性學(xué)習(xí)，特別是對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。我會(huì)找出自己相對(duì)薄弱的知識(shí)點(diǎn)，專(zhuān)門(mén)進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)和練習(xí)，不斷強(qiáng)化自己的理解和應(yīng)用能力。對(duì)于語(yǔ)文作文這一科目而言，我注重提高關(guān)鍵能力，磨煉自己的寫(xiě)作技巧和表達(dá)能力。通過(guò)多讀多寫(xiě)，不斷積累素材，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力，提高自己的寫(xiě)作水平，以應(yīng)對(duì)高考中的各種題型和要求。
四、多維細(xì)化，全面復(fù)習(xí)。
高考的考場(chǎng)往往會(huì)測(cè)試一門(mén)學(xué)科各個(gè)方面的知識(shí)，所以我注重全面復(fù)習(xí)，不偏廢任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。我認(rèn)真閱讀教材，將知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化、全面化地掌握，并進(jìn)行良好的總結(jié)和歸納。除了復(fù)習(xí)課本知識(shí)，我還經(jīng)常用題海戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，通過(guò)做題的方式不斷檢驗(yàn)自己的掌握程度和運(yùn)用能力，將學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決問(wèn)題的能力。
五、自律自省，做好考前沖刺。
考前沖刺是高考復(fù)習(xí)的最后關(guān)鍵一步，也是我最需要自律和自省的時(shí)候。我要保證每天的學(xué)習(xí)時(shí)間不打折扣，嚴(yán)格按照任務(wù)和計(jì)劃進(jìn)行復(fù)習(xí)。同時(shí)，我要積極分析自己的復(fù)習(xí)情況，找出不足之處，并及時(shí)調(diào)整。只有不斷地自律和自省，才能最大限度地提高復(fù)習(xí)效果，迎接高考的挑戰(zhàn)。
總之，新高考對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在備考過(guò)程中，我們要堅(jiān)定信心，科學(xué)備考，提高關(guān)鍵能力，全面復(fù)習(xí)，并在考前沖刺中自律自省，迎接挑戰(zhàn)。相信通過(guò)自己的不懈努力，我們一定能夠取得令人滿(mǎn)意的成績(jī)。
新高考ⅱ卷語(yǔ)文篇十四
對(duì)于我來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文一直都是重中之重的學(xué)科。在過(guò)去的中考中，語(yǔ)文一直都是我最得心應(yīng)手的科目。但是面對(duì)即將到來(lái)的新高考，我心里仍然有些忐忑不安。因此，在備考期間，我密切關(guān)注高考改革的最新動(dòng)態(tài)，并積極參加各類(lèi)模擬考試，以緊跟時(shí)代的步伐。通過(guò)不斷的努力和實(shí)踐，我在新高考初試中收獲了豐碩的成果，并對(duì)新高考有了更深刻的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。
二、重視閱讀的重要性。
新高考對(duì)于語(yǔ)文的要求更加注重學(xué)生的綜合素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在備考過(guò)程中，我經(jīng)常翻閱各類(lèi)書(shū)籍，尤其是文學(xué)作品、名著和報(bào)刊雜志。通過(guò)大量的閱讀，我不僅拓寬了自己的知識(shí)面，還拓展了對(duì)于文字的理解和表達(dá)能力。在考試中，這種積累和訓(xùn)練令我受益匪淺。新高考的閱讀題目通常設(shè)計(jì)精巧，考查學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力和閱讀理解能力的能力。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，掌握閱讀技巧和方法是解題的關(guān)鍵。因此，在備考過(guò)程中，我特別注重閱讀理解題目的解析，同時(shí)也多做一些閱讀理解題目的練習(xí)，不斷提高自己的閱讀能力和解題能力。
三、注重寫(xiě)作的訓(xùn)練。
新高考的寫(xiě)作題目要求學(xué)生具備較強(qiáng)的表達(dá)能力和組織能力。在備考過(guò)程中，我不僅重視對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)的掌握，還注重培養(yǎng)自己的寫(xiě)作能力。我經(jīng)常閱讀優(yōu)秀的作文范文，分析和歸納其中的優(yōu)點(diǎn)和技巧。同時(shí)，在平時(shí)的寫(xiě)作練習(xí)中，我也時(shí)常向老師請(qǐng)教，爭(zhēng)取獲得更多的指導(dǎo)。寫(xiě)作的關(guān)鍵是要有獨(dú)立思考和提煉觀點(diǎn)的能力。因此，在備考過(guò)程中，我常常思考自己對(duì)于某個(gè)問(wèn)題的看法，并且利用碎片化時(shí)間寫(xiě)下自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，不斷提高自己的寫(xiě)作能力。
四、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
新高考強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在備考過(guò)程中，我不僅注重積累和運(yùn)用知識(shí)，還注重培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。課堂上，我積極參與討論和答疑，與同學(xué)們共同探討問(wèn)題，激發(fā)自己的思維和靈感。同時(shí)，我也多參加一些課外活動(dòng)，如講座、辯論等，通過(guò)這些活動(dòng)鍛煉自己的思考和表達(dá)能力。在備考階段，我也經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解最新的時(shí)事動(dòng)態(tài)，提高自己的綜合素養(yǎng)。創(chuàng)新思維的形成需要時(shí)間和積累，但只有在創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)上，才能更好地應(yīng)對(duì)新高考的挑戰(zhàn)。
五、自信心和心態(tài)的重要性。
備考新高考的過(guò)程是一場(chǎng)馬拉松式的長(zhǎng)跑，需要我們保持良好的心態(tài)和堅(jiān)定的自信心。在備考的過(guò)程中，我時(shí)?；仡欁约旱膶W(xué)習(xí)情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足，調(diào)整學(xué)習(xí)方法和計(jì)劃。同時(shí)，我也經(jīng)常和同學(xué)們交流學(xué)習(xí)心得，共同鼓勵(lì)和激勵(lì)。保持良好的心態(tài)不僅能夠降低壓力，還能更好地應(yīng)對(duì)考試的挑戰(zhàn)。自信心是一種積極的情緒和信仰。只有對(duì)自己充滿(mǎn)信心，才能在考試中取得好成績(jī)。因此，我始終對(duì)自己保持自信，并相信只要付出努力，就一定能夠取得理想的成績(jī)。
總之，新高考對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是一次機(jī)遇和挑戰(zhàn)的結(jié)合體。在備考的道路上，我們應(yīng)該注重知識(shí)的積累，技能的培養(yǎng)和綜合素養(yǎng)的鍛煉。同時(shí)，我們也需要調(diào)整心態(tài)，保持自信，相信只要努力就一定能夠勝利。新高考讓我們更加快樂(lè)地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，希望我們能夠把握機(jī)遇，順利迎接新高考的挑戰(zhàn)。
新高考ⅱ卷語(yǔ)文篇十五
新一輪高考改革重在與時(shí)俱進(jìn)，去弊從新，培養(yǎng)有學(xué)識(shí)，更有才能的社會(huì)主義接班人。為此，在現(xiàn)存高考考試制度基礎(chǔ)上，保留語(yǔ)數(shù)外三科總分不變，但英語(yǔ)一年兩考，并選擇最高一次分?jǐn)?shù)錄入高考分?jǐn)?shù)。從物化生、政史地六科中任選三科，打破傳統(tǒng)的文理分科，并采用合格考和等級(jí)考的方式，分層處理選擇不同科目學(xué)生的學(xué)習(xí)難易度。此外，學(xué)生的分?jǐn)?shù)只是被高校錄取衡量的一部分，還有綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，這樣的新高考模式，讓曾經(jīng)為了高分不斷刷題，日夜不分熬時(shí)間死記知識(shí)點(diǎn)的學(xué)生略顯被動(dòng)，他們幻想經(jīng)過(guò)高考兩天“一戰(zhàn)成名”的美夢(mèng)破碎了，因?yàn)榫C合素質(zhì)評(píng)價(jià)納入高考之中，需要高中三年社會(huì)實(shí)踐的不斷更新，此時(shí)，高考不是拼分?jǐn)?shù)，而是拼分?jǐn)?shù)和能力！
一、高二和高三學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)不同，如果還是一日既往的按照現(xiàn)行方式教學(xué)，那么學(xué)生為應(yīng)對(duì)英語(yǔ)的分層考試，自選三科外的合格考試，可能沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力，這樣也不利于學(xué)生的高考成績(jī)的最大化。所以，為合理分配學(xué)生應(yīng)對(duì)不同時(shí)間點(diǎn)的考試，為尋求學(xué)生高考成績(jī)的最優(yōu)化，我們老師必須做出相應(yīng)的調(diào)整，分層整合教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)方法。然而，學(xué)生也要跟隨新一輪高考的腳步，必須重視參與校外校內(nèi)的各種活動(dòng)，并以得當(dāng)?shù)姆绞奖Ａ?，上傳到教育部門(mén)的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，在日常學(xué)習(xí)中合理分配自我時(shí)間，積極主動(dòng)的自我探索，找到自己擅長(zhǎng)的部分，以更好的進(jìn)行選課，為日后的職業(yè)生涯做出盡可能的規(guī)劃。面對(duì)新一輪高考改革，我們必須做出行之有效的一系列的改變。針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，為贏得高考成績(jī)的最大化，我們要進(jìn)行“包干到戶(hù)”的輔導(dǎo)，實(shí)行個(gè)別輔導(dǎo)的承擔(dān)制，這個(gè)輔導(dǎo)要具體分層，根據(jù)學(xué)生的成績(jī)和老師的水平，來(lái)進(jìn)行分層，不能簡(jiǎn)單的分人給老師。因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)不同，老師的教學(xué)水平，教學(xué)方式不同，學(xué)校應(yīng)該綜合考慮，讓同班老師或者不同班的老師輔導(dǎo)偏科的學(xué)生，標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)——這個(gè)老師能教好這個(gè)學(xué)生，并這個(gè)老師有這個(gè)精力，那么就可以指派這個(gè)老師去輔導(dǎo)，而不是拘泥于是不是本班老師。當(dāng)然，需要學(xué)校做出相應(yīng)的思想疏導(dǎo)。要讓這個(gè)極度偏科的學(xué)生付出相應(yīng)的輔導(dǎo)費(fèi)用，或者做出“游戲規(guī)則”，即如果老師輔導(dǎo)的這個(gè)臨界生，這個(gè)極度偏科的學(xué)生，最終考上了本科，應(yīng)該給予這個(gè)輔導(dǎo)老師相應(yīng)的高考獎(jiǎng)勵(lì)。分層輔導(dǎo)，是為了人盡其才，讓適合單科輔導(dǎo)的老師去教需要他發(fā)揮余熱的學(xué)生。
教學(xué)的輔導(dǎo)，歸根究底是考驗(yàn)教師教學(xué)的專(zhuān)業(yè)能力。對(duì)于青年教師的培養(yǎng)，我們要制定分層計(jì)劃，不能眉毛胡子一把抓，把培養(yǎng)當(dāng)成一個(gè)階段的任務(wù)，一個(gè)階段結(jié)束，培養(yǎng)計(jì)劃也就終端了。這樣割裂的階段培養(yǎng)計(jì)劃，其實(shí)，相當(dāng)于沒(méi)有在培養(yǎng)，就像是中午吃飽了飯，中間又餓了一個(gè)星期，再去吃飯，這無(wú)異于沒(méi)有吃飯，結(jié)果還是餓肚子。老師的培養(yǎng)也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，可以分為教師入?！咭浑A段——高二階段——高三階段——結(jié)業(yè)這樣5個(gè)階段，這是整體而言。對(duì)于培養(yǎng)內(nèi)容，主要從教師的教學(xué)能力（背書(shū)能力、粉筆字書(shū)寫(xiě)能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)表達(dá)的能力、高考試卷做題能力）、教師的心里疏導(dǎo)（定期開(kāi)展心理疏導(dǎo)課程，例如幸福教育課程，減壓排壓課程、美好家庭生活課程等）和教師的課外閱讀（一個(gè)人的閱讀是興趣，兩個(gè)人的閱讀是休閑，三個(gè)人的閱讀就是生活，當(dāng)我們的學(xué)校能夠要求并提供給老師一個(gè)閱讀方向，這樣有一些在生活中處于閱讀與不閱讀中間的老師也就轉(zhuǎn)化為閱讀派）能，這3個(gè)方面，或許不是一個(gè)優(yōu)秀老師的全部，但是起碼是引導(dǎo)老師在走向更好的明天。
所謂的有效信息的分層量化，其實(shí)就是教學(xué)內(nèi)容要分層，例如語(yǔ)文而言，不能從高一到高三都是相似的教學(xué)內(nèi)容，高一階段重在參與、閱讀，高二階段重在讀寫(xiě)、感悟，高三再去做題，這樣會(huì)不會(huì)更好呢？?jī)?nèi)容方式都要有一個(gè)分層，還要切實(shí)制定量化指標(biāo)，例如高一閱讀，讀多少東西，學(xué)校可以統(tǒng)一制定，最后為檢測(cè)提高，可以以期中、期末考試的形式來(lái)提倡全校閱讀。于教學(xué)內(nèi)容而言，分層量化就是有階梯的推進(jìn)；對(duì)于教師培養(yǎng)而言，就是要有一系列的分層計(jì)劃。
當(dāng)信息如海嘯般一涌而來(lái)，或者如溪水一般緩緩流淌，作為教師，我們似乎都不能感知到它的作用，更無(wú)法做到信息的有效傳遞。教學(xué)其實(shí)就是信息的流轉(zhuǎn)，升華，希望我們能把信息融會(huì)貫通，匯成一條綿延的長(zhǎng)江。
楊芳。
2018年3月27日。
新高考ⅱ卷語(yǔ)文篇十六
新高考改革的推行，對(duì)于語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)是一次巨大的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。作為語(yǔ)文教師，我們深感責(zé)任重大，同時(shí)也明白教學(xué)理念要與改革趨勢(shì)緊密結(jié)合，不斷提升教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合實(shí)踐能力。下面，筆者將結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛鳛樾赂呖颊Z(yǔ)文教師的心得體會(huì)。
第二段：關(guān)于知識(shí)的傳授。
新高考以素質(zhì)為核心，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展綜合實(shí)踐能力，而語(yǔ)文課程作為一門(mén)學(xué)科，更加注重對(duì)學(xué)生思維能力和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，教師在知識(shí)的傳授過(guò)程中，應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、創(chuàng)新意識(shí)和審美情趣。教師應(yīng)注重啟發(fā)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，拓寬思維視野，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)和個(gè)性化的理解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維方法。
第三段：關(guān)于閱讀與寫(xiě)作。
新高考以閱讀和寫(xiě)作為主要內(nèi)容，因此，語(yǔ)文教師在教學(xué)中應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力。閱讀對(duì)于提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)非常重要，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題，并注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略和分析能力。寫(xiě)作是學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用和創(chuàng)新的重要方式，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作技巧和表達(dá)能力，倡導(dǎo)學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作展現(xiàn)自己的個(gè)性和才華。
第四段：關(guān)于評(píng)價(jià)與反饋。
新高考注重對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的評(píng)價(jià)，這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一次全新的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)根據(jù)新高考的目標(biāo)和要求，注重對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、綜合實(shí)踐能力和思維能力的評(píng)價(jià)。在教學(xué)中，教師應(yīng)更加注重多元化的評(píng)價(jià)方式，如口頭表達(dá)、書(shū)面表達(dá)、實(shí)踐表現(xiàn)等。同時(shí)，教師要及時(shí)給予學(xué)生的評(píng)價(jià)和反饋，鼓勵(lì)學(xué)生不斷改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
第五段：關(guān)于發(fā)掘?qū)W生潛能。
新高考提倡發(fā)掘?qū)W生的多元潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)注重挖掘?qū)W生的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，引導(dǎo)學(xué)生在各類(lèi)文化活動(dòng)中積極參與，鍛煉學(xué)習(xí)和交流能力。
第六段：總結(jié)。
新高考的推行給語(yǔ)文教師帶來(lái)了全新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，作為語(yǔ)文教師，我們應(yīng)不斷提升自身的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和綜合素養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力。只有這樣，才能更好地適應(yīng)新高考的教學(xué)要求，助力學(xué)生順利邁向未來(lái)的成功。
新高考ⅱ卷語(yǔ)文篇十七
閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少與800字的文章：
有一年輕人跋山涉水歷盡艱辛去尋找寶物，最終在熱帶雨林找到一種能散放香氣，放在水里卻沉到水底的植物，他想這肯定是寶物，就滿(mǎn)懷信心地把香木運(yùn)到市場(chǎng)去賣(mài)，可是卻無(wú)人問(wèn)津，隔壁的木炭總是很快賣(mài)光，開(kāi)始還能堅(jiān)信自己的判斷，可是最終改變了想法，把香木燒成木炭，結(jié)果很快一搶而空，他很高興，回去告訴他父親。父親卻老淚縱橫。原來(lái)，青年燒成木炭的香木，正是這個(gè)世界上最珍貴的樹(shù)木——沉香，只要切下一塊磨成粉屑，價(jià)值就超過(guò)了一車(chē)的木炭。
要求：全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定問(wèn)題，確定標(biāo)題;不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。
【范文】。
別親手扼殺了自己的信念。
一生的旅途，總有個(gè)信念在支撐。堅(jiān)定了自己的信念，才會(huì)越走越遠(yuǎn)，不會(huì)荒廢時(shí)間亦不會(huì)讓汗水白流。
需要的不只是一雙慧眼。
“借我借我一雙慧眼吧，讓我把這世界紛紛擾擾看的清清楚楚，明明白白，真真切切……”年輕人去尋求寶物，發(fā)現(xiàn)了這世界上最珍貴的樹(shù)木——沉香。他差的是一雙慧眼嗎?不是。但后來(lái)為什么讓他的父親老淚縱橫，不怪他沒(méi)有弄清自己尋來(lái)的香木的價(jià)值，而是他并沒(méi)有堅(jiān)持自己的判斷，沒(méi)能堅(jiān)持自己的信念。
我們總被周?chē)：暰€。
誰(shuí)都渴望成功，于是翹首未來(lái)。每一個(gè)人出發(fā)前都是信心滿(mǎn)滿(mǎn)的，都是充滿(mǎn)希望的。可是卻總被半路上周遭的環(huán)境遮住了雙眼，模糊了視線。白天也成了黑夜，就在通往未來(lái)的路上出現(xiàn)了許多的岔路。
“跟著大伙兒走，準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò)?！边@是大家都有的普遍想法。于是簇?fù)碇?，甚至還歡呼著。擁擠的人潮還以為這便是明天，卻不曾低頭看看自己腳下的路。
為什么要講信念動(dòng)搖呢?為什么不能一如既往的堅(jiān)持呢?
泯滅今天就告別了明天。
趙本山是著名的笑星大師?，F(xiàn)在的他有自己的公司，有一大堆的徒弟，甚至有私人飛機(jī)。然而顯赫的背后總有一段很長(zhǎng)的歷程。
年輕時(shí)候的他在鄉(xiāng)村里靠賣(mài)藝為生。坐在街邊，拉著二胡哼小曲兒。好心人聽(tīng)完給點(diǎn)兒吃的，給點(diǎn)兒零錢(qián)。沒(méi)啥事兒的聽(tīng)完也就算了。一路的漂泊練久了他堅(jiān)定不移的信念，他要給大家制造快樂(lè)，要把東北的二人轉(zhuǎn)推向世界的舞臺(tái)。從每年春晚的固定演出，到他帶著弟子們到美國(guó)表演二人轉(zhuǎn)。無(wú)疑不證明了他的信念的選擇是正確的，是成功的。
我又想起一個(gè)小故事：一個(gè)人找到一塊徒弟，深信只要挖下去就會(huì)有水。他不停的挖卻見(jiàn)不到一滴水，于是他放棄?？伤恢?，只要他再挖下去1m，等待他的就是清澈的泉水。
不要總覺(jué)得自己生活處處是“懸崖”，也不要太早去“勒馬”，堅(jiān)定自己的信念，直達(dá)明天。