作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。
大班趙州橋教案篇一
1、能認本課10個生字，會寫14個生字。
2、初步學會抓重點詞句理解一段話的學習方法，提高學生的概括能力。知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它歷史悠久、雄偉、堅固、美觀的特點。理解趙州橋設計的獨創(chuàng)性及其作用。
3、學習作者介紹事物的方法，會簡要地有一定條理地介紹趙州橋。
4、感受趙州橋堅固、美觀的特點，體會我國勞動人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學生的民族自尊心和自豪感。
初步感知說明文條理性強、用語精確的文體特點。指導學生運用重點詞理解一段話的方法學習課文。
理解趙州橋設計的獨創(chuàng)性及其作用。
師生課前收集“趙州橋”資料，學生認真預習課文。趙州橋圖片
課時安排：2課時
教學過程
1、回顧上節(jié)課內容，說說課文從哪幾方面寫趙州橋。
2、面對趙州橋，作者這樣感嘆到：（出示句子，齊讀）
1、指名讀第一自然段，想想從這段話中你知道了趙州橋的哪些信息？（地點、橋名、設計建造者、年代）
2、你能把這四方面內容用自己的話來說清楚嗎？還能怎么說？（變換詞序）
3、讀讀課文的第一自然段。（點評朗讀：同學們在讀的時候為什么強調了“1300多年”？體會“歷史悠久”）
4、質疑：1300多年，這的確是悠久的歷史了。但我們知道在趙州橋之前肯定還有過很多很多橋。而它們?yōu)槭裁礇]成為寶貴的歷史遺產(chǎn)呢？看樣子，只是說年代久遠這一點并不能完全說明趙州橋的寶貴，我們還得繼續(xù)探究下去。
1、自由讀一讀第二自然段，感受趙州橋雄偉、堅固的特點。
2、這段中有個長句子，挺難讀，誰想來挑戰(zhàn)一下？
（1）指名讀，正音
（2）這段中有沒有你不懂的詞語？
（3）“這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉?！边@里的“這種設計”是指哪種設計呢？用橫線在文中劃出來。
3、感受“創(chuàng)舉”。
（1）用自己簡要的話概括這種“創(chuàng)舉”？
（2）根據(jù)文字提示，畫畫這座橋。
（3）請學生上臺介紹他畫的趙州橋。
（4）讓我們來看看真實的趙州橋圖片，看看你畫的是不是與它相像。（出示趙州橋圖片）
（5）同學們，仔細地看看這座橋，開動你們的腦筋想一想，趙州橋這樣的設計，有什么作用？
（6）課文是怎么介紹這種設計的作用的？
①指名讀找到的句子。
②課文的這一句話清楚地介紹了“這種設計”的作用。作者用什么詞把幾個作用連接在一起？（既……又……）
③“既……又……”是一組關聯(lián)詞語，它能把有關聯(lián)的兩方面內容連接起來。你能用“既……又……”說句話嗎？
4、感受“堅固”。
（1）師：一種建筑物能在世上存留幾百年，已經(jīng)很不容易了，而趙州橋卻存留了1300多年。想像一下，這1300多年的歲月里，趙州橋會經(jīng)歷哪些磨難？
（2）交流想象。
總結：據(jù)統(tǒng)計，這1300多年，它經(jīng)歷了10次大水災，8次戰(zhàn)亂和多次地震。1963年的'特大洪水已經(jīng)淹到拱橋的龍嘴處，據(jù)當?shù)氐睦先苏f，站在橋上都能感覺橋身很大的晃動。人們擔心拱橋會毀，然而它依然安穩(wěn)地橫臥在洨河上。趙州橋如此堅固，這都得歸功于它巧妙的設計??！讀到這里，你除了感嘆橋的堅固，還在感嘆什么？（勞動人民的聰明才智）
5、改寫語句
（1）第二自然段的第一句是這段的總起句，我們一起來讀讀。
（2）“雄偉”這個詞能不能概括整段的意思呢？（不能）
（1）趙州橋不但堅固，而且美觀。我們來讀讀第三自然段，這段能不能讓我們感受到趙州橋的“寶貴”呢？
（2）課文從哪方面來說明這座橋十分美觀？（從橋上雕刻著精美的圖案來說明美觀。）
（3）課文中主要寫了哪些精美的圖案？
①根據(jù)學生的回答板書：有的……有的……還有的。
②你能用一個詞來概括這生動的畫面嗎？（栩栩如生 活靈活現(xiàn)）
③趙州橋只有這三幅栩栩如生的畫面嗎？（所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。）
④能工巧匠們把龍雕刻活了，作者把石龍寫活了，你能把這些文字讀活了嗎？讀一讀橋上這些精美的圖案。
⑤出示幾幅生動的云朵圖片，仿寫：天上的云朵千變萬化，千姿百態(tài)，你能把它們寫活了嗎？
（4）課文的第二自然段寫了趙州橋的“堅固”而第三自然段寫了橋的“美觀”。
（1）學了課文，你能簡要介紹趙州橋嗎？（提示學生要從幾方面，有條理地介紹。）
（2）同學們，學到這里，你是不是能深切感受到趙州橋是寶貴的歷史遺產(chǎn)了？用自己的話說說：因為趙州橋 ，它表現(xiàn)了 ，所以 。
（3）趙州橋不愧是我們中華民族的驕傲，讓我們自豪讀一讀：趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
大班趙州橋教案篇二
1、學會本課11個生字，能正確讀寫并理解13個新詞語。
2、學習運用關聯(lián)詞。
3、能正確理解每個自然段主要意思，能找出重點詞句。
4、能流利地朗讀課文，可以選擇一段背誦，有各自的感受。
5、了解趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設計和建造是建橋史上一個創(chuàng)舉。
6、結合紹興的“橋文化”，激發(fā)對具有濃厚江南風情的石橋的探究興趣，培養(yǎng)孩子對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
趙州橋簡圖一人一張
我國有許多世界聞名的古代建筑，同學們知道哪些？老師知道哪些？比比誰說得多。
1、根據(jù)注音讀通課文
2、自學生字，要求能讀會字
3、把課文中不理解的詞畫出來
4、想想如果請你說一句話介紹趙州橋。
1、聽寫生字→發(fā)現(xiàn)錯誤→將自己出錯的字正確書寫在黑板上→教師指導→讀記→酬情抄寫
2、交流不理解的詞，教師巧作點拔，讓學生相互幫助解決問題。
3、你準備了哪一句話介紹趙州橋？
4、學習單元提示，初步了解“重點詞”的概念。
1、逐段讀，逐段找；充分讀，細心找，說出理由，意見不強求一致，同學們聽后想一想，選你認為最恰當?shù)囊粋€畫出來。
2、統(tǒng)計畫下的詞，支持率最高的詞由教師書寫到黑板上。
1、練寫生字，自己選擇詞語抄寫數(shù)遍。
2、選擇一個自然段熟讀成誦。
3、收集趙州橋的相關資料，預備交流。
1、分發(fā)簡圖，說明要求各自學習課文，根據(jù)課文內容填寫。
2、用視頻投影儀展示研讀成果。一邊展示，一邊請學生自己上臺講解，交流。
3、有關趙州橋的多媒體資源展示，學生收集的資料交流。
播放紹興橋文化相關資源，選紹興的一座橋，制作圖文并茂的卡片以備展示。
大班趙州橋教案篇三
１、認識１０個生字，會寫１４個生字。正確讀寫詞語。
２、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
３、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
４、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。
讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。
幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。
１、認識１０個生字，會寫１４個生字。正確讀寫詞語。
２、有感情地朗讀課文。
生字的記憶和理解，能正確流利朗讀課文。
給課文分段。
1、你們看見過哪些橋？
2、今天我們就來了解一座一千三百年前的橋。
3、師：通過預習你知道了什么？你還想知道什么？（樣子、地方、什么時間、設計者、材料）
1、帶著問題讀課文。
（1）讀準字音、句子。
（2）了解課文大意。
2、學生自學，教師巡堂
3、檢查自學情況
（1）開火車讀生字。
（2）指名讀新詞。
1、指名分段讀課文，指名評價。
2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么？
3、學生可同桌交流。
4、課文中有哪些詞語不理解？同桌交流，指名匯報。
1、觀察，說說要注意什么？
2、師范些，生練寫。
1、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
2、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
3、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。
讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。
幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。
1、認讀生字、新詞，你知道哪些詞語的意思？
2、課文講了什么？分哪幾個方面講？
１、學習第二段：
（１）趙州橋為什么世界聞名呢？請同學們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設計上有哪些特點。
（２）出示趙州橋圖，特別的地方是什么呢？
（3）趙州橋還有什么特點？指名讀第3段。
1、師：一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠離今天一千三百多年前，舉世聞名，課文是怎樣夸它的？指名讀。
2、帶著這種感受自由再讀課文。
你喜歡那一段？能試著背一背嗎？
除了趙州橋外，你們還知道我國有哪些聞名世界的建筑？我們的家鄉(xiāng)有哪些古建筑？
大班趙州橋教案篇一
1、能認本課10個生字，會寫14個生字。
2、初步學會抓重點詞句理解一段話的學習方法，提高學生的概括能力。知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它歷史悠久、雄偉、堅固、美觀的特點。理解趙州橋設計的獨創(chuàng)性及其作用。
3、學習作者介紹事物的方法，會簡要地有一定條理地介紹趙州橋。
4、感受趙州橋堅固、美觀的特點，體會我國勞動人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學生的民族自尊心和自豪感。
初步感知說明文條理性強、用語精確的文體特點。指導學生運用重點詞理解一段話的方法學習課文。
理解趙州橋設計的獨創(chuàng)性及其作用。
師生課前收集“趙州橋”資料，學生認真預習課文。趙州橋圖片
課時安排：2課時
教學過程
1、回顧上節(jié)課內容，說說課文從哪幾方面寫趙州橋。
2、面對趙州橋，作者這樣感嘆到：（出示句子，齊讀）
1、指名讀第一自然段，想想從這段話中你知道了趙州橋的哪些信息？（地點、橋名、設計建造者、年代）
2、你能把這四方面內容用自己的話來說清楚嗎？還能怎么說？（變換詞序）
3、讀讀課文的第一自然段。（點評朗讀：同學們在讀的時候為什么強調了“1300多年”？體會“歷史悠久”）
4、質疑：1300多年，這的確是悠久的歷史了。但我們知道在趙州橋之前肯定還有過很多很多橋。而它們?yōu)槭裁礇]成為寶貴的歷史遺產(chǎn)呢？看樣子，只是說年代久遠這一點并不能完全說明趙州橋的寶貴，我們還得繼續(xù)探究下去。
1、自由讀一讀第二自然段，感受趙州橋雄偉、堅固的特點。
2、這段中有個長句子，挺難讀，誰想來挑戰(zhàn)一下？
（1）指名讀，正音
（2）這段中有沒有你不懂的詞語？
（3）“這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉?！边@里的“這種設計”是指哪種設計呢？用橫線在文中劃出來。
3、感受“創(chuàng)舉”。
（1）用自己簡要的話概括這種“創(chuàng)舉”？
（2）根據(jù)文字提示，畫畫這座橋。
（3）請學生上臺介紹他畫的趙州橋。
（4）讓我們來看看真實的趙州橋圖片，看看你畫的是不是與它相像。（出示趙州橋圖片）
（5）同學們，仔細地看看這座橋，開動你們的腦筋想一想，趙州橋這樣的設計，有什么作用？
（6）課文是怎么介紹這種設計的作用的？
①指名讀找到的句子。
②課文的這一句話清楚地介紹了“這種設計”的作用。作者用什么詞把幾個作用連接在一起？（既……又……）
③“既……又……”是一組關聯(lián)詞語，它能把有關聯(lián)的兩方面內容連接起來。你能用“既……又……”說句話嗎？
4、感受“堅固”。
（1）師：一種建筑物能在世上存留幾百年，已經(jīng)很不容易了，而趙州橋卻存留了1300多年。想像一下，這1300多年的歲月里，趙州橋會經(jīng)歷哪些磨難？
（2）交流想象。
總結：據(jù)統(tǒng)計，這1300多年，它經(jīng)歷了10次大水災，8次戰(zhàn)亂和多次地震。1963年的'特大洪水已經(jīng)淹到拱橋的龍嘴處，據(jù)當?shù)氐睦先苏f，站在橋上都能感覺橋身很大的晃動。人們擔心拱橋會毀，然而它依然安穩(wěn)地橫臥在洨河上。趙州橋如此堅固，這都得歸功于它巧妙的設計??！讀到這里，你除了感嘆橋的堅固，還在感嘆什么？（勞動人民的聰明才智）
5、改寫語句
（1）第二自然段的第一句是這段的總起句，我們一起來讀讀。
（2）“雄偉”這個詞能不能概括整段的意思呢？（不能）
（1）趙州橋不但堅固，而且美觀。我們來讀讀第三自然段，這段能不能讓我們感受到趙州橋的“寶貴”呢？
（2）課文從哪方面來說明這座橋十分美觀？（從橋上雕刻著精美的圖案來說明美觀。）
（3）課文中主要寫了哪些精美的圖案？
①根據(jù)學生的回答板書：有的……有的……還有的。
②你能用一個詞來概括這生動的畫面嗎？（栩栩如生 活靈活現(xiàn)）
③趙州橋只有這三幅栩栩如生的畫面嗎？（所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。）
④能工巧匠們把龍雕刻活了，作者把石龍寫活了，你能把這些文字讀活了嗎？讀一讀橋上這些精美的圖案。
⑤出示幾幅生動的云朵圖片，仿寫：天上的云朵千變萬化，千姿百態(tài)，你能把它們寫活了嗎？
（4）課文的第二自然段寫了趙州橋的“堅固”而第三自然段寫了橋的“美觀”。
（1）學了課文，你能簡要介紹趙州橋嗎？（提示學生要從幾方面，有條理地介紹。）
（2）同學們，學到這里，你是不是能深切感受到趙州橋是寶貴的歷史遺產(chǎn)了？用自己的話說說：因為趙州橋 ，它表現(xiàn)了 ，所以 。
（3）趙州橋不愧是我們中華民族的驕傲，讓我們自豪讀一讀：趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
大班趙州橋教案篇二
1、學會本課11個生字，能正確讀寫并理解13個新詞語。
2、學習運用關聯(lián)詞。
3、能正確理解每個自然段主要意思，能找出重點詞句。
4、能流利地朗讀課文，可以選擇一段背誦，有各自的感受。
5、了解趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設計和建造是建橋史上一個創(chuàng)舉。
6、結合紹興的“橋文化”，激發(fā)對具有濃厚江南風情的石橋的探究興趣，培養(yǎng)孩子對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
趙州橋簡圖一人一張
我國有許多世界聞名的古代建筑，同學們知道哪些？老師知道哪些？比比誰說得多。
1、根據(jù)注音讀通課文
2、自學生字，要求能讀會字
3、把課文中不理解的詞畫出來
4、想想如果請你說一句話介紹趙州橋。
1、聽寫生字→發(fā)現(xiàn)錯誤→將自己出錯的字正確書寫在黑板上→教師指導→讀記→酬情抄寫
2、交流不理解的詞，教師巧作點拔，讓學生相互幫助解決問題。
3、你準備了哪一句話介紹趙州橋？
4、學習單元提示，初步了解“重點詞”的概念。
1、逐段讀，逐段找；充分讀，細心找，說出理由，意見不強求一致，同學們聽后想一想，選你認為最恰當?shù)囊粋€畫出來。
2、統(tǒng)計畫下的詞，支持率最高的詞由教師書寫到黑板上。
1、練寫生字，自己選擇詞語抄寫數(shù)遍。
2、選擇一個自然段熟讀成誦。
3、收集趙州橋的相關資料，預備交流。
1、分發(fā)簡圖，說明要求各自學習課文，根據(jù)課文內容填寫。
2、用視頻投影儀展示研讀成果。一邊展示，一邊請學生自己上臺講解，交流。
3、有關趙州橋的多媒體資源展示，學生收集的資料交流。
播放紹興橋文化相關資源，選紹興的一座橋，制作圖文并茂的卡片以備展示。
大班趙州橋教案篇三
１、認識１０個生字，會寫１４個生字。正確讀寫詞語。
２、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
３、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
４、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。
讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。
幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。
１、認識１０個生字，會寫１４個生字。正確讀寫詞語。
２、有感情地朗讀課文。
生字的記憶和理解，能正確流利朗讀課文。
給課文分段。
1、你們看見過哪些橋？
2、今天我們就來了解一座一千三百年前的橋。
3、師：通過預習你知道了什么？你還想知道什么？（樣子、地方、什么時間、設計者、材料）
1、帶著問題讀課文。
（1）讀準字音、句子。
（2）了解課文大意。
2、學生自學，教師巡堂
3、檢查自學情況
（1）開火車讀生字。
（2）指名讀新詞。
1、指名分段讀課文，指名評價。
2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么？
3、學生可同桌交流。
4、課文中有哪些詞語不理解？同桌交流，指名匯報。
1、觀察，說說要注意什么？
2、師范些，生練寫。
1、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
2、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
3、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。
讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。
幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。
1、認讀生字、新詞，你知道哪些詞語的意思？
2、課文講了什么？分哪幾個方面講？
１、學習第二段：
（１）趙州橋為什么世界聞名呢？請同學們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設計上有哪些特點。
（２）出示趙州橋圖，特別的地方是什么呢？
（3）趙州橋還有什么特點？指名讀第3段。
1、師：一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠離今天一千三百多年前，舉世聞名，課文是怎樣夸它的？指名讀。
2、帶著這種感受自由再讀課文。
你喜歡那一段？能試著背一背嗎？
除了趙州橋外，你們還知道我國有哪些聞名世界的建筑？我們的家鄉(xiāng)有哪些古建筑？