當下社會競爭激烈，我們需要不斷總結經驗。在撰寫總結時，要注重客觀、全面地評價自己的工作和學習。以下是一些總結的實例，希望能夠為大家的總結寫作提供一些思路。
增強思想政治課教學的實效性論文篇一
我們的教學對象是知識尚少、抽象思維能力尚差而形象思維仍占主要地位的初一學生。單純講解抽象概念、原理，必然會使學生覺得索然無味、困惑不解，所以我們在教學中，必須貫徹理論聯(lián)系實際的原則，借助生動形象的比喻、典故、詩詞、歷史的現(xiàn)實的國情，英雄模范人物的事跡等典型事例，將抽象的概念具體化，深刻的道理通俗化。這樣既能提高學生的學習興趣，又能借助形象生動活潑的事例，使他們加深理解記憶。
例如，講“自由和紀律”的關系時，可用《脫線的風箏》這個寓言：“風箏迎風自由飛翔，可它還不滿足。它想要是沒有線的束縛，我不是可以飛得更高、更遠。于是它老想擺脫線的束縛：‘準能幫助我獲得自由啊！’大風自告奮勇他說：‘我來！’于是它施起看家的本領刮起大風。驀地，天昏地暗。‘咔嚓’一聲線斷了。風箏正得意忘形，可是沒想到在空中翻了幾個跟頭便摔落在地上，落得個千瘡百孔的下常”這個寓言說明風箏離不開線，受到線的約束，但線是保證風箏自由順利飛翔必不可少的條件，它們既互相制約又互相聯(lián)系。自由與紀律的關系就像風箏與線的關系一樣，自由受紀律制約，紀律又是獲得自由的可靠保證。接著針對一些學生上課不遵守紀律的情況指出：《中小學生課堂常規(guī)》是約束學生行為的，但它又保證了每一個學生學習的自由。倘若片面強調自由而不遵守課堂常規(guī)，那么學生就沒有上課的自由了。所以，我們越是嚴格遵守課堂常規(guī)，便越能享受學習的自由。接著讓學生們考慮一下工人、農民、教師、醫(yī)生……是不是可以有不受約束的自由，通過討論得出結論：世界上任何約束都沒有的自由是不可能存在的，所以我們要自覺守紀，享受自由。
俗話說：“授人以魚，只供一飯之需；授人以漁，則終身受用無窮?！苯處煹墓ぷ鞑粌H僅是傳授知識，而應注重學習方法的訓練和各種能力的培養(yǎng)，使“講堂”變?yōu)椤皩W堂”，將：“單向”變?yōu)椤岸嘞颉?。“讀、議、講、練、用”教學法便是鍛煉學生能力的好方法。
“讀”－－是基礎的一環(huán)。重在培養(yǎng)學生的閱讀能力和自學能力。指由教師按照教材內容與學生實際情況，根據(jù)教學任務提出適量的`問題，指導學生閱讀教材，編寫自學提綱，整理知識內容，寫知識結構圖表等。這為學生“議”打下基?！白h”－－是關鍵的一環(huán)，便于培養(yǎng)學生的口頭表達能力。議就是要求學生展開討論，積極發(fā)言。這樣有利于學生克服膽小怕事、不敢和不善于發(fā)言的缺點，使學生學會說理，能言善辯，這對活躍思想，開闊思路，搞好各科學習和今后走向社會、參加工作都有很大作用。
“講”－－是主導的一環(huán)。這里要改變由教師一講到底的一言堂作法，使課堂真正成為學生主動攫取知識的場所。在讀書、討論的基礎上，讓學生準確而公開地提出自學中的疑難問題，鍛煉學生的自學能力，表達能力，應變能力，分析與綜合能力。
“練”－－是消化鞏固的一環(huán)。指下課前五分鐘有側重地練：一練重點問題，二練容易出錯問題，三練容易忽視問題。練習題設置要有梯度，讓不同層次的學生都有滿足感和學習興趣。
“用”－－指靈活運用，這是政治課教學的落腳點。
一是針對學生死記硬背和照搬照抄現(xiàn)成答案的情況，設計靈活多變、富有思考性和運用性的練習題，考查學生對所學內容的理解程度和運用能力。比如學完《熱愛社會主義祖國》后，要求每個學生出二十道愛國知識小題目，教師精選出五十道各類題型的搶答題，然后在班內以組為單位，搶答計分，對優(yōu)勝組給予表揚獎勵。這類活動能激發(fā)學生的學習興趣，每位同學積極參與，踴躍發(fā)言，教學效果較好。
二是針對學生對上些基本理論不能正確理解的情況，我們采取理論聯(lián)系實際的方法，將“小課堂”與“大社會”有機結合起來。具體做法是：學習課本基本理論時，讓學生從現(xiàn)實生活中尋找、調查，用直觀的感性的知識代替抽象的理論。
例如，在學《熱愛勞動，艱苦奮斗》一課時，針對一部分學生大手大腳，花錢如水，不講節(jié)約，講闊氣，比享受，比‘“大方”的情況，有針對性地要求學生做兩件事：一是讓學生作一次家庭調查，了解家庭收入、開支情況、人均生活水平在當?shù)靥幱谑裁次恢?；二是自己算一筆帳，包括每年穿衣、吃飯、書雜費、其他開支需要多少錢，這些支出占家庭（父母）的收入的比例、占家庭總支出的比例，這些開支中哪些是必需的、哪些是可有可無的、哪些是毫無必要的。通過這樣的活動，學生受到很大觸動。同時也提高了學生的綜合思維能力、辯證分析問題的能力、社會活動能力和思想覺悟。
覺悟的提高主要表現(xiàn)在行動上。我們根據(jù)初一思想政治課的特點，把課后圍繞該課進行思想政治教育的輔助活動落到實處，使學生做到知行統(tǒng)一。要真正達到行為教育的實效，就應對學生進行行為考核。這項考核應納入學校政教、教學、班主任工作計劃，并由政教干部統(tǒng)一組織與安排，與貫徹《中學生日常行為規(guī)范》和學校、班級常規(guī)結合起來，使班主任、團隊干部、政治教師做到步調一致，保證行為考核能夠按要求完成。
具體做法是：政治教師平時每一課教學后都提出相應的行為要求，并進行一次主要是讓學生自評和互評的考核，作為平時考核成績。在期末考試時，進行相應的學期行為考核。先將每課提出的行為要求歸納概括印發(fā)數(shù)份，然后在學生自評互評的基礎上參考家長意見，學校政教處、班主任德育、操行考核情況等開展行為考評。學期行為考核成績可和學校期中、期末考試（知識考評）按比例記分。
這些措施對于學生良好行為習慣的養(yǎng)成有很大幫助。
為鼓勵學生參與到社會大課堂中來，培養(yǎng)學生多種能力，可在行為考核的同時進一步改革考試方法，實行閉卷與開卷相結合、筆試與口試相結合的考試方法。
把課本基礎知識作為閉卷考試內容，把政治小論文、調查報告、演講、辯論等作為開卷考試內容，以求達到考查學生知識和能力的要求，同時又調動學生學習思想政治課和課堂參與的積極性，這為提高思想政治課的實效又添新動力。
增強思想政治課教學的實效性論文篇二
內容提要：選擇適當?shù)慕虒W模式，以提高教學實效，是中學思想政治課教學改革的重大課題。中學思想政治課必須克服以講為主的模式，倡導以“學”為主的教學模式。經過幾年的實踐，我們探索出導學式教學模式，它通過自學教材，討論交流，啟發(fā)指導，練習總結四個環(huán)節(jié)，充分尊重學生的主體地位，積極發(fā)揮教師的主導作用。實踐證明，導學式教學對培養(yǎng)學生參與能力，調動學生學習興趣，提高課堂教育（－上網第一站xfhttp教育網）教學效率，對實現(xiàn)思想政治課教學目標有著重要作用。
一、問題的提出。
中學思想政治課是對中學生比較系統(tǒng)地進行公民品德教育（－上網第一站xfhttp教育網）與馬克思主義常識教育（－上網第一站xfhttp教育網）的全員必修的基礎性課程。就其本質而言，它是一門智育與德育相統(tǒng)一的顯性德育課程。思想政治課教學在學校德育工作中具有特別重要的地位，思想政治課教學的德育功能具有不可替代性。
但從素質教育（－上網第一站xfhttp教育網）的角度看，目前的思想政治課存在以下幾個方面問題：
首先，在教材內容上，存在著“三多三少“的情況，即抽象的多，具體的少；遙遠的多，現(xiàn)實的少；觀念性的多，實用性的少；其次，在教學模式上，往往不能結合思想政治教育（－上網第一站xfhttp教育網）的特點，進行一種注重成效的教育（－上網第一站xfhttp教育網）。教師離不開“灌輸－考試”的基本模式，學生是離不開“識記－應試”的基本方法。而在教學評價上，往往重視結果的評價，而忽視過程的評價，因而出現(xiàn)片面以學生的書面試卷的分數(shù)評價教師的教學效果，對學生則是缺乏實踐活動狀況的評價等等。這些問題的存在，都在不同程度上使得思想政治課教學目標的實現(xiàn)受到影響。實施素質教育（－上網第一站xfhttp教育網），顯然需要我們政治教師對既定的思想政治課教學進行必要的改革。其中很重要的是教學方法的改革，導學式教學模式是一種以導為主線，學為主體，強調學生在教師指導下漸進自主學習的模式。
二、理論和實踐依據(jù)。
1、從教育（－上網第一站xfhttp教育網）學角度看，導學式教學模式是建立在正確的學生觀的基礎上的，它充分肯定了學生的主體地位。從認知和智力開發(fā)來說，學生既是認識的主體，又是發(fā)展的主體；從思想品德教育（－上網第一站xfhttp教育網）來說，學生既是教育（－上網第一站xfhttp教育網）的主體，又是健康成長的主體。因此，激勵喚醒、鼓舞學生的主體意識，是思想政治課教學改革所要解決的重要課題。
2、從心理學角度看，導學式教學模式注重激發(fā)學生學習興趣，開拓學生政治視野?！芭d趣是最好的老師”，當學生對某種事物發(fā)生興趣時，就會樂于開動腦筋對它進行思考，教師在學生預習基礎上，提出一些富有啟發(fā)性、探索性的問題，引發(fā)學生的思辨，課堂氣氛會由此變得十分活躍，從而打破“滿堂灌”的沉悶的教學格局。
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增強思想政治課教學的實效性論文篇三
社會主義市場經濟體制的確立,促使整個社會的迅速轉型,不僅要求事業(yè)單位決策和行為的透明化,而且需要事業(yè)單位職能的轉變,提高工作的效率和競爭力水平。在此,思想政治工作不能夠因循以往的陳舊理念,而且要在樹立“利益觀念”、“競爭觀念”、“效率觀念”、“平等觀念”、“自由觀念”的基礎上,將這些觀念注入思想政策教育工作內容當中,使其能夠成為“敢于突破”、“銳意進取”、“勇于拓展”兼具的思想政治工作理念。
1.2提高思想政治工作的效率。
新形勢下,信息網絡技術的觸角深入事業(yè)單位工作領域當中,“信息化”、“數(shù)字化”、“網絡時代”等名詞,也逐漸成為事業(yè)單位思想政治工作的標簽,各種新穎的思想政治理念,能夠及時地共享于全國各地的事業(yè)單位,形成覆蓋面廣、時效性強的思想政治體系,大大提高了思想政治工作的效率水平。在機遇方面,思想政治工作的資源得以豐富,以及在思想政治工作手段方面,以趣味性的圖形、視頻、動畫和聲音等,調動事業(yè)單位工作人員主動接觸獲取信息的積極性,并使得每個人員都能夠成為思想政治工作的“參與者”。
隨著社會的開發(fā)性發(fā)展,我國事業(yè)單位的思想政治工作不再偏安一隅地某個地區(qū),甚至局限于本國。其他國家某些先進的思想政治教育理念,同樣值得我國事業(yè)單位的參考借鑒。筆者認為,思想政治教育屬于全球性的學習活動,凡事有利于促進社會發(fā)展、穩(wěn)定社會秩序、維護人民群眾利益等的思想政治理論,都可以嘗試性融入到事業(yè)單位的思想政治工作當中,豐富思想政治工作的理論。這樣一來,事業(yè)單位思想政治工作才有可能得以科學化和系統(tǒng)化地發(fā)展。
2.事業(yè)單位思想政治工作推進的建議措施。
2.1堅持“意識形態(tài)化”
思想政治工作開展的目的,就是將某種先進的意識傳達給事業(yè)單位的員工,并獲得他們的認同和支持,為此要求事業(yè)單位在推進思想政治工作時,要強調思想政治的主流意識,一方面需要反思事業(yè)單位思想政治工作的現(xiàn)狀,找出思想政治工作存在不周的地方,并在歸納總結的基礎上,吸取失敗的經驗教訓,另一方面是在引入其他思想政治理念的時,要以社會主義的價值衡量思想政治理念的先進性與否,一旦發(fā)現(xiàn)與社會主義社會發(fā)展相悖的理念,要保持高度的警惕,并去除其糟粕,避免錯誤和有害思想的腐蝕。換句話說,思想政治工作的推進,必須符合當前事業(yè)單位發(fā)展的實際情況,不應該將思想政治當成一種虛擬化的觀念,而應將其視為形態(tài)化的意識,結合事業(yè)單位的實際工作,最終形成事業(yè)單位發(fā)展的重要思想理念。
2.2注重“教育多樣化”
思想政治活動在不同的環(huán)境下,其實踐性特征具有差異性,而當前的思想政治理念五花八門,包括公民教育、宗教教育、道德教育和價值觀教育等,都有可能滲透進事業(yè)單位當中。我國事業(yè)單位思想教育的特征是“強制性灌輸”,將認為是思想政治工作的主導意識和道德規(guī)范,強制性要求事業(yè)單位的員工遵循與支持,但這種教育方式明顯缺乏靈活性。在此,筆者認為事業(yè)單位思想政治教育應該采取多樣化的.方式,在事業(yè)單位現(xiàn)有部門設置的基礎上,由國家設置專門的思想政治教育機構,負責各個事業(yè)單位思想政治教育工作,由該機構制定各個事業(yè)單位思想教育的計劃,并組織和安排相關思想教育活動的開展,為保持與社會發(fā)展的同時,思想教育的方法和手段要有所創(chuàng)新,譬如隱性滲透式教育的采用,以愉悅性和潛隱性的特征,促使“寓教于樂”教育氛圍的形成。
2.3強調“對象參與性”
每一種思想教育道德觀念的萌芽,直至具體道德行為的形成,需要經歷一個長期的流程。事業(yè)單位思想政治工作的開展亦是如此,在設置思想政治工作場景之后,逐步引導單位員工的進入,同時采用體驗選擇的教育方式,強調員工問題與矛盾的處理,適時員工的立場才會逐漸形成,并生化危機穩(wěn)固的思想模式。以上流程中,事業(yè)單位要強調“對象參與性”,將每一位單位員工視為不可或缺的工作主體,不僅需要重視員工在工作中的問題與矛盾,為其解決問題和矛盾,還需要尊重他們在工作中的自主性和獨立性,考慮員工對象的實踐能力,將思想政治教育融入到實踐活動當中,以保證員工都能夠切實接觸思想政治的教育。
2.3表明“教育層次性目標”
事業(yè)單位思想政治工作的內容并非一成不變,在事業(yè)單位發(fā)展的同時,其思想政治工作的內容也隨之變化,內容深度方面將不斷拓展,使得思想教育的內容出現(xiàn)層次化特征。不同年齡階段的事業(yè)單位員工,對思想政治工作的理解角度和深度不一樣,要求在開展思想教育活動的時候,應設置層次性的教育目標,為每個部門、每個崗位,甚至每一位員工量身定制合適的教育計劃,將思想教育與事業(yè)單位的工作相結合,譬如強調工作的職業(yè)道德觀念、團結合作精神、獨立進取意識等,最終形成根深蒂固的思想政治觀念。
3.結束語。
新形勢下事業(yè)單位思想政治工作的推進,不僅拓展了思想政治教育的控制和提高了思想政治工作的效率,而且推動了思想政治理論的深度發(fā)展,期間通過堅持“意識形態(tài)化”、注重“教育多樣化”、強調“對象參與性”、表明“教育層次性目標”等,可有效推進事業(yè)單位的思想政治工作發(fā)展。
增強思想政治課教學的實效性論文篇四
改革開放以來，在經濟發(fā)展的同時，人們的思想也開始朝著多元化方向發(fā)展，呈現(xiàn)出越發(fā)復雜的態(tài)勢，而對于公費醫(yī)療管理來說，其面對的是不同形態(tài)的人，也面對降低公費醫(yī)療費用的壓力，這更對管理人員的思想政治水平提出了更高的要求，而也只有從一線員工到公費醫(yī)療管理人員整體思想政治水平提升是解決公費醫(yī)療管理的重要措施，本文以下內容將對提升公費醫(yī)療管理的思想政治水平措施進行研究和探討，以供參考。
二、公費醫(yī)療管理的思想政治教育內容分析。
根據(jù)本人多年的實踐經驗，認為在公費醫(yī)療管理中應著重加強如下幾個方面的思想政治教育：第一，加大對社會主義核心價值觀的教育，重點學習馬列主義及其跟我國實際相結合的具有中國特色的理論體系，逐漸促使廣大職工樹立正確的人生觀，世界觀，提高其理論水平和政治覺悟，并能不斷提高解決和分析實際情況的能力。第二，將單位的各項行為與我黨的路線、方針和政策相融合，并加大教育力度，確保廣大職工能夠在政治上和思想上統(tǒng)一到單位中來，提高對工作的事業(yè)心，自然地為各項工作的正常有序開展貢獻力量。第三，進行法制和紀律教育，使職工自覺遵守單位的各項規(guī)章制度，并提高制度的執(zhí)行力。第四，以黨的群眾路線教育實踐活動為契機，從各方面著手提升職工的整體素質，樹立全心全意為人民服務的宗旨。
三、提升公費醫(yī)療管理的思想政治水平的措施研究。
根據(jù)本人多年的實踐經驗，認為要提升公費醫(yī)療管理的思想政治水平應從如下幾個方面采取措施：第一，加強人文關懷和心理疏導。目前，不僅社會意識的傳播規(guī)律、生成特點和表現(xiàn)形式產生了深層次的變化，而且思想政治工作所處于的設置條件、工作對象和外部條件等均和以前不同，廣大干部職工的價值取向、思想觀念和道德選擇也產生了變動，其迫切需要滿足心理和諧、緩解心理壓力和改善心理健康環(huán)境，這就對思想政治工作提出了更高的要求。在具體的工作中進行心理疏導和人文關懷工作，要不斷摸索完成這項工作的合理途徑，在這個過程中要根據(jù)心理疏導的特征，嚴格按照規(guī)律，不斷提高心理咨詢服務的標準，建立人性化的流程，并定期組織談心交心活動，可以取得明顯的效果。在公費醫(yī)療管理中通過融合心理疏導和人文關懷的思想政治工作，給枯燥的思想政治工作添加了更加科學的要素和人文精神，注入了不竭動力，對促使思想政治工作取得更加有效的實際成果具有非常重要的意義。第二，思想政治教育同公費醫(yī)療管理工作相互配合。思想政治工作是為公費醫(yī)療管理這個中心業(yè)務工作服務的，業(yè)務工作檢驗思想政治工作的成效的.標準之一。公費醫(yī)療管理隊伍不出問題或少出問題，是思想政治工作和干部職工隊伍管理的基本要求，但最終要求是調動全員的積極性，以飽滿的熱情投入到各項工作中，促進業(yè)務績效的提升。要通過加強思想政治工作，使思想政治教育與業(yè)務建設達到相互促進，相得益彰的效果。第三，加大宣傳力度，發(fā)揮模范示范帶頭作用。在公費醫(yī)療管理中樹立優(yōu)秀的職工典型并及時做好各種宣傳工作，加大宣傳力度，發(fā)揮模范示范帶頭作用。在公費醫(yī)療管理過程中要能夠善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)嚴格按照單位各項規(guī)章制度進行就醫(yī)的典型人物以及工作中的典型代表，并積極將這些典型人物的先進事跡進行大力表彰和宣傳，使單位中更多的員工受到鼓舞和激勵，進而促進廣大員工工作積極性和引導職工規(guī)范就醫(yī)。第四，建立公費醫(yī)療管理人員共同的奮斗目標。
共同的目標，也就是通過一個團體成員共同的努力可以取得的預期成果，而各個成員在完成目標后能夠得到其心理和生理上的慰藉和滿足?？梢?，實際工作目標對于公費醫(yī)療管理人員具有很大的正面作用，在這個目標的指引下，管理人員可以帶領全體職工朝著明確的方向努力，并最終完成目標。但是需要注意的是，并不是這個目標確定以后，管理人員就可以理所應當?shù)膸ьI廣大職工順利的朝著目標前進，這期間還需要管理人員根據(jù)實際的情況采取不同的應對措施，特別是要注意應用激勵措施，全方位多舉措提高干部工作積極性，使得全體人員團結在一起，在高凝聚力的作用下，就可以相互協(xié)作和配合完成共同目標。第五，培育管理文化，鑄造管理核心價值觀。管理文化建設的基本內容是培育先進的管理理念、提煉優(yōu)秀的管理精神、塑造良好的管理形象、造就高素質的管理隊伍。管理文化建設首先應當提煉管理的核心價值觀，因為它主導和支配管理文化的其它要素。公費醫(yī)療管理的特點是價值不能完全以公費醫(yī)療費用的控制標準來衡量，工作成果帶來的有相當一部分反映為職工群眾良好的就醫(yī)條件。思想教育工作應當通過大力宣傳加強和規(guī)范管理對職工群眾公費醫(yī)療的重要作用，讓員工看到、聽到、親身感受到加強和規(guī)范管理帶來的好處，從而產生強烈的滿足感，產生持久的維護這一措施的動力。第六，做好思想政治工作要提高如下幾個方面的能力。一是要強化決策的科學性。在決策中一定要考慮實際情況和規(guī)律，不能蠻干、亂干和瞎干。二是提高協(xié)調能力。對于公費醫(yī)療管理中的中心任務，要根據(jù)實際情況提出切實可行的措施和工作方針計劃，而且要定期進行督促檢查，提高執(zhí)行力；要注意協(xié)調好上下級、同級之間的關系，以便能夠更好地形成領導合力。三是要強化深入基層調查研究。必須深入到公費醫(yī)療管理的實際工作中，與廣大職工談心交心，從而掌握工作情況及其思想動態(tài)，找準存在的實際問題，并針對問題找出科學的解決辦法。四是要強化說教能力。在實際工作中，要做到以情感人和以理服人，盡力做到趣味性、理論性、知識性和思想性的統(tǒng)一，增強工作實際效能；要提高自身形象，在注重言傳的前提下更要采取措施使得身教效果發(fā)揮到極致。五是要強化分析判斷能力。要能透過普遍現(xiàn)象，找到問題的根源所在，并針對具體的矛盾能夠準確的對其質、量和度進行合理的分析，并采取有效的措施進行科學的化解。
四、結尾。
本文以上內容首先分析了思想政治教育的內容，隨后提出了提升公費醫(yī)療管理的思想政治水平措施，表達了觀點，提出了見解。但作為一名管理人員，仍需要在實踐中不斷總結經驗，在以人為本的基礎上嚴格管理，只有這樣才能提升公費醫(yī)療管理的整體水平。
增強思想政治課教學的實效性論文篇五
“空白”，即于教學過程中設定一定的時間，讓學生自己組織學習，或預習復習，或歸納演繹?！翱瞻住弊鳛榻虒W中的藝術，在強調素質教育（－上網第一站xfhttp教育網）的今天，尤其值得我們研究和探討。
一、“空白”的意義。
（一）充分發(fā)揮學生的主體作用。
“空白”藝術的主旨在于留給學生相當?shù)臅r間，由學生自己對學習內容進行解析、消化，使學生由被動接受變?yōu)橹鲃铀伎肌＿@將激發(fā)每個學生分析問題和解決問題的.熱情，使之真正成為課堂的主人。
（二）逐步提高學生的學習能力和素質。
“空白”藝術要求教師放棄“滿堂灌”“填鴨式”的傳統(tǒng)教學方法，徹底克服教者“包辦代替”、學者“生吞活剝”的現(xiàn)象。教師將由演員變成導演，學生則由臺下的觀眾變成領銜主演。在“空白”中，學生在教師的指點下，按照自己的思路來解析概念、歸納原理，根據(jù)自己的特長來確定掌握內容的具體方式，從而培養(yǎng)學生的思考能力、應用能力和自學能力，提高學生學習的主動性和自覺性。
（三）調動學生學習的興趣和積極性。
“空白”藝術的特點是：教師指導，學生操作。在“空白”中，學生既要動腦又要動手，或“悟”，或“做”，或“記”，靈活多樣的學習方法必將誘發(fā)學生的學習靈感，不同思維特點的學生皆可找到用武之處，從而增強教學過程的趣味和學生學習的信心。
（四）大幅度提高課堂教學效率。
運用“空白”藝術，教師的主導作用和學生的主體作用都能得到比較充分的發(fā)揮。一方面，教師必須于課前對課堂教學作精心的研究和策劃，科學地組織教學內容和教學過程，每道題、每句話都應充分準備。另一方面，學生必須積極參與，充分發(fā)揮主觀能動性。在“空白”中，教與學得到有機統(tǒng)一，學生對學習內容的認知和掌握程度必然會有較大的提高，達到事半功倍的效果。
二、“空白”的操作。
（一）在“空白”中“悟”
“悟”是領會，是理解，是溫故知新，是由感知到思辨的升華。思想政治課的內容理論性強，一些概念、原理十分抽象，單憑教師分析講解顯然不夠，至于希望通過“講得多、講得細、講得深”達到學生的透徹把握更是緣木求魚?？鬃诱f，“學而不思則罔”。這個“思”，就是“悟”。
在新授概念時，教師應在點化之后讓學生自己去“悟”。譬如物質概念中的“客觀實在”，教師應該告訴學生，所謂“客觀實在”，就是“不依人的意識為轉移”，所謂“不依人的意識為轉移”，就是“無論你看得見看不見，摸得著摸不著，相信不相信，承認不承認，它都實實在在地存在著”，然后就留足學生思考的時間。
任何眉飛色舞、精辟絕倫的講解、例舉，都取代不了學生自己對馬克思主義哲學這一最基本概念的感悟。
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增強思想政治課教學的實效性論文篇六
馬利霞（內蒙古師范大學，呼和浩特010021）。
摘要：高校思想政治教育評價體系建設必須依據(jù)一定的評價原則，并從教育主體、教育客體、教育介體和教育環(huán)體四個方面合理搭建評價指標。同時，在高校思想政治教育評價過程中，還要注意對學生的考評方式、對教學效果的評價以及具體的評價方法等問題，使評價更具可操作性和科學性，從而切實提升思想政治教育的實效性。
在世界經濟全球化的今天，加強高校思想政治教育是關系到中國特色社會主義事業(yè)的成敗得失、關系中華民族偉大復興能否實現(xiàn)的根本性問題。當前高校思想政治教育的實效性面臨著嚴峻挑戰(zhàn)，不同學者從不同角度提出了思想政治教育實效性的有益探索，本文從高校思想政治教育評價體系建設的角度出發(fā)，希望對提升高校思想政治教育的實效性有一定意義。
一、確立科學合理的評價原則。
1.政治性原則。
政治性原則是高校思想政治教育實效性評價中的一項根本原則。胡錦濤在《加強改進大學生思想政治教育工作》的講話中指出：“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人，是我國社會主義教育事業(yè)發(fā)展中必須解決好的根本問題?！盵1]這就要求高校思想政治教育的實效性評價必須與社會主義精神文明建設中的思想道德總目標相一致，符合黨的路線、方針和政策，為黨的思想路線和中心任務服務。因此，如何評價思想政治教育的好與不好，重要的方面在于“思想政治教育的評價標準總體上是否體現(xiàn)了一定社會、一定階級的價值觀。而這種價值觀集中體現(xiàn)在一定時期黨和政府有關思想政治教育的政策法規(guī)中”[2]。因此，高校思想政治教育實效性評價，必須以中國特色社會主義理論體系為指導，按照黨中央頒布的一系列思想政治教育的相關法規(guī)和文件，踐行社會主義核心價值體系，把為我國培養(yǎng)思想政治合格的建設人才作為思想政治教育的根本目標。
2.層次性原則。
層次性原則是高校思想政治教育實效性評價中的一項重要原則。由于家庭條件、環(huán)境影響、個性特點和興趣愛好不同，大學生思想政治素質呈現(xiàn)出不同的層次和階段的特點，這是思想政治教育者必須尊重客觀事實。馬克思、恩格斯在《德意志意識形態(tài)》中明確指出，“我們的出發(fā)點是從事實際活動的人”[3]因此，高等教育要做到育人為本，以學生為主體，尊重大學生存在年齡、心理、接受能力的差異等，反對在高校思想政治教育實效性評價目標上定位過高，標準過于統(tǒng)一，從而導致教育目標脫離學生層次性的實際使高校思想政治教育流于形式不能取得預期的效果。
3.全面性原則。
思想政治教育是一項系統(tǒng)工程，涉及方方面面的工作。因此，思想政治教育的實效性評價不僅應包括對受教育者的思想狀況的評價，也應該包括思想政治教育者以及相關領導和職能部門的評價。這樣全面、系統(tǒng)的大學生思想政治教育工作評價一方面有助于保證思想政治教育評價的公正性和客觀性，另一方面也有助于施教者進行自我檢查，推動其進一步改進思想政治教育內容和方法，增強工作的主動性、預見性，從而提高思想政治教育的效果和水平。
大學生思想政治教育的實效性評價由諸多要素組成，是一項系統(tǒng)的實踐過程。根據(jù)大學生思想政治教育評價的原則，筆者建議從以下幾個方面來設置。
教育者是思想政治教育中的主體，對整個思想政治教育起主導作用，鄧小平同志說：“一個學校能不能為社會主義建設培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師?！盵4]因此，對教育者做出正確合理的評價，是改進思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，有利于提高教育者的整體素質。對教育者的評價應該包括以下幾個方面，第一，以部門為單位，從整體考察從事思想政治教育的專職教師，包括思想政治教育的人員數(shù)量、各個學科教師的分配比例，學歷構成等，從客觀上保證思想政治教育者的素質。第二，對教育者自身的素質進行考察，主要包括教師的政治素質、思想素質、道德素質以及心理素質。第三，對教學狀況進行評價，主要包括教材的運用、教案、課件的準備、教學方法以及學生對教師授課狀況的總體評價等。第四，對學生管理工作進行評價，包括黨團組織建設、學生社團管理、學校就業(yè)指導以及對貧困生資助等方面進行評價。
培養(yǎng)合格的大學生，是大學生思想政治教育實效性評價的重要落腳點。因此，對大學生的評價是整個思想政治教育的中心環(huán)節(jié)，也是思想政治教育的起點和歸宿。起點就是要從大學生原有的思想狀況出發(fā)，歸宿就是通過思想政治教育所要達到的最終預期目的。在實際的評價過程中可以通過大學生思想狀況的前后變化進行評析。(德育管理論文)首先，從知識層面來考察，考察學生對馬克思主義理論的了解和掌握程度以及對教材體系的內容的掌握情況，可以通過期末統(tǒng)一考試的形式來考察。其次，從能力層面來考察，主要包括學生對所學知識的理解和領悟能力、對是非的辨別能力、在競爭環(huán)境中自我挑戰(zhàn)、自我發(fā)展的能力以及人際交往的能力等等?？梢岳脤嵺`課的時間組織學生開展辯論賽、進行演講，也可以讓學生就目前時事發(fā)表自己的評論，以這些活動納入到平時成績的范圍進行考察。最后，從思想品德和心理健康方面來考察。思想品德的考察主要有社會公德、戀愛道德和家庭美德等幾個層面，而且很多時候一個人的心理健康狀況和他的思想品德有著及大的關系，因此，思想品德和心理健康的考察可以作為同一個評價指標，同時需要注意的是，由于班主任、輔導員以及學團老師接觸學生實際情況更多，因此，可以由他們進行這項指標的考察，作為評定獎學金的依據(jù)。
思想政治教育介體主要包括思想政治教育的途徑、形式和方法。新時期、新階段，我們面臨的思想政治教育的新問題和學生的實際情況也不同，因此，適應社會的新發(fā)展，要懂理論、懂教材、更要懂學生，不斷地創(chuàng)造思想政治教育的.新方法和新形式?；诖?，在評價中要注重形式和方法的“創(chuàng)造性”和“創(chuàng)新性”，是否把思想政治教育的思想性、育人性和知識性更好地結合起來，內容是否更生動活潑多樣，是否更切合學生實際。
思想政治教育的環(huán)體就是思想政治教育所處的環(huán)境。大到國際環(huán)境、國內社會環(huán)境，小到家庭環(huán)境、學校環(huán)境等因素都會影響思想政治教育的有效實施，但就思想政治教育實效性評價這個角度，校園環(huán)境更具有針對性和可評價性。因此，從這個意義上說，對思想政治教育環(huán)體的評價主要是對校園環(huán)境的評價。對校園環(huán)境的評價應從三個方面進行，一是校園物質環(huán)境，包括宿舍、操場、圖書館、教室等硬件設施。二是校園文化環(huán)境主要從師生的精神面貌、治學態(tài)度、工作作風等方面進行。三是校園人際環(huán)境主要包括社團活動、課外文體活動以及社會實踐教育等活動。
三、高校思想政治教育評價過程中注意的幾個問題。
1.靈活應用對學生的考評方式。
考試是教與學的反饋和評價機制，思想政治教育的考核應該是全程性和全面性的，因此在考核過程中不應僅僅使用單一的期末考試定終身的方式，應把教師評定和學生自我表現(xiàn)評定有效結合起來。即考核應貫穿于日常教學中，將學生的課堂參與、社會實踐以及相關理論知識的考核結合在開卷和閉卷考試中，進行綜合動態(tài)的考察。
2.創(chuàng)新教學效果評價。
“據(jù)調查，11.5%的高校采用學生打分的評價方法，88.5%的學校采用學生評價和同行專家評價相結合的方法?！盵5]但需要注意的是，在學生打分評價過程中，雖然打分比較客觀，但由于學生自身還不成熟而且對知識掌握的深度還不夠制約了評價效果的客觀性，損害教師的授課積極性。而在同行專家評價中，評價雖然比較準確但卻缺乏反饋，造成評價缺乏實際作用。因此，在實際評價中，應將學生評價、同行專家評價、年度考核、科研成果和職稱評定相結合使評價更具實效性。
3.應用好評價的具體方法。
高校思想政治教育評價是一項系統(tǒng)工程，“思想政治教育系統(tǒng)的基本要素包括思想政治教育的主體、客體、介體和環(huán)體?！盵6]任何單一的評價方法都難以對其作出科學的評價。
因此，在可能的條件下，必須使用定性和定量相結合的方法。在實際評價過程中，本著一切從實際出發(fā)，事實就是的原則，立足于大學生全面發(fā)展和提升思想政治教師積極性的客觀需要，既要進行定性的描述、分等、鑒定，也要采取定量式的數(shù)學計量的方式，實行定性和定量相結合的方法，既要注重量的積累也要重視質的提高，使思想政治教育取得實效。
總之，大學生思想政治教育評價是一項綜合性、系統(tǒng)性也是一項長期性的工程，需要方方面面的共同努力才能順利完成。一方面，需要做好思想政治教育實效性評價中的評價原則、評價內容、評價方法的逐步考證、實踐和完善，建立科學、長效的思想政治教育評價制度。另一方面，在評價結束后，要對評價反映出來的問題進行監(jiān)督，針對評價過程中反映出的各方面的問題，要及時加以改正，并對這些問題的后續(xù)解決進行監(jiān)督和管理，否則，評價也就失去了原有的意義。
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增強思想政治課教學的實效性論文篇七
(一)探尋教學供求結合點。
精選教學內容高校思想政治理論課的性質、特點決定了該類課程是科學性和價值性緊密結合的課程，是教育大學生如何做人的課程。該課程不僅要解決“是什么”的問題，更重要的是解決“應當如何”的問題，即如何引導大學生做出正確的價值判斷進而做出合理有效的價值選擇。所以，要提升教學實效性，只有堅持“三貼近”原則，即貼近實際、貼近生活、貼近學生，把握好教育教學目標的層次性和切入點，豐富和充實教育教學內容，才能有的放矢，調動學生學習的積極性，使學生學有所思、思有所悟、悟有所得。
(二)重視教學設計一是課堂導入的設計。
精巧的導入設計可以有效地激發(fā)學生的興趣和求知欲，而且還能為進一步講授做好鋪墊。二是課堂講授的設計。教學有法，但無定法，貴在得法。走進課堂，教師面對的是一個個鮮活的生命體，圍繞問題設計雙向互動的教學模式，以學生所傳遞的信息，來選擇教法。三是多媒體課件設計。優(yōu)秀的多媒體課件應具備科學性、交互性和藝術性，在集文字、圖像、動畫、聲音于一體的人性化展示界面的基礎上，還特別強調在教學過程中的實用性及操作的簡捷性。
二、疑難問題解析是提高大課堂教學實效性的突破口。
(一)疑難問題解析。
益于發(fā)揮教師的主導作用教師的主導作用的發(fā)揮旨在實現(xiàn)從“講清”到“講好”的過渡。當前，在高校思想政治理論課教學中，忽略學生思想實際和成才需求，過分強調社會需要和共性要求，這導致教育難以“入腦”“入心”，實效性不強。為此，教師必須改變傳統(tǒng)的以講授為主的只注重如何講清理論知識的做法，而要深入了解當前思想理論界的前沿問題，運用馬克思主義基本原理，結合高校大學生學習思想政治理論課中的困惑，進行專題研究，解決如何講好的問題。
(二)疑難問題解析。
益于發(fā)揮學生的主體作用為切實提高高校思想政治理論課教學實效性，既要充分發(fā)揮教師的主導作用，亦要重視發(fā)揮學生的主體性，即充分發(fā)揮學生學習積極性、主動性和創(chuàng)造性。大學生關注現(xiàn)實問題且有很多困惑，如何引導大學生運用教材中的基本理論對現(xiàn)實生活中的問題作出合理的、有說服力的解釋，是提高思想政治理論課實效性的重要路徑。
三、創(chuàng)新教學模式是提高大課堂教學實效性的路徑。
(一)拓展行之有效的互動教學方式。
一是研究型互動教學。開學伊始，依照教學課時，把大合堂班同學分成若干小組，圍繞主題，每周上課利用10～15分鐘時間匯報研究成果，大家共同探討交流，使學生主動參與到學習活動中來。二是問題型互動教學。適時設問，引導學生積極思考，將注意力集中在課堂上;列舉時政事例，師生共同分享不同的看法，在交流中學習知識并進行情感教育。三是情景設計互動教學。在教學中創(chuàng)設一定的道德情景，讓學生在情景中進行心理體驗以達到教學目的。
(二)探索多層次、多形式的`實踐教學活動。
從課堂實踐教學、校內實踐教學、校外實踐教學三個層次探索實踐教學的途徑，針對每種實踐教學層次確立較為典型的主題實踐教學活動，并進行實踐教學方案設計(實踐教學的目的、要求、知識、形式、步驟、評價等)。一是緊扣教材重點，精心設計以課堂教學為主的實踐教學活動。在理論教學過程中，教師應精心設計實踐教學環(huán)節(jié)。例如:組織開展演講比賽、辯論賽、知識競賽、熱點討論、經典著作選讀心得交流、精心選擇影像短片資料、指導學生制作課件講短課、觀看教學名師的講課視頻、組織學生聆聽名師講壇等。二是以校園文化建設為依托，積極開展實踐教學活動。在實踐教學中，教師要緊密結合課程特點和教學目的，以校園文化建設為抓手，有目的地組織開展學經典、用經典、誦經典系列活動、有益情感教育的公益活動等實踐教學活動，使學生通過實踐過程的體驗，將理論內化為自己堅定的理想和信念。三是建立和發(fā)展社會實踐基地、促進實踐教學制度化。具有代表性的實踐基地是搞好社會實踐教學活動的有力保障，應當因地制宜，開發(fā)具有地方特色的實踐教學基地。
(三)完善考核機制考核。
包括教師與學生這兩大主體，對于教師而言，教學效果是最為主要的方面，具體的則包括教學任務是否恰當、主題是否鮮明、是否達到應有的教學效果。依據(jù)考核結果，不斷完善激勵及約束機制。對學生而言，以實效性作為出發(fā)點和落腳點，考核應采取過程與結果相結合的方式，增加日常課堂表現(xiàn)的考核比重，提升學生運用馬克思主義的立場、觀點和方法來分析問題、解決問題的能力，以小組辯論、撰寫讀后感、撰寫發(fā)言提綱、熱點問題研究評析等形式考核學生。
增強思想政治課教學的實效性論文篇八
論文關鍵詞：企業(yè)文化;思想政治工作;統(tǒng)一性。
論文摘要：文章探討了企業(yè)文化與思想政治工作的統(tǒng)一性，并提出了建設企業(yè)文化中加強思想政治工作的措施。
隨著計劃經濟向市場經濟體制轉變的逐步深入，計劃經濟體制下形成的思想政治工作對市場經濟條件下的企業(yè)發(fā)展和管理，表現(xiàn)出諸多不適應。
其中最主要的，就是缺乏企業(yè)個性色彩。
而企業(yè)文化理論的引進，恰恰彌補了傳統(tǒng)思想政治工作的不足，而且使職工思想政治工作的優(yōu)勢重新得到了發(fā)揮。
企業(yè)的職工思想政治工作與企業(yè)文化建設是相輔相承密不可分的。
筆者認為，企業(yè)文化建設為思想政治工作創(chuàng)新提供了路徑和平臺。
一、企業(yè)文化與思想政治工作的統(tǒng)一。
(一)企業(yè)文化的內涵。
企業(yè)文化是指在一定的歷史條件下，企業(yè)及員工在生產經營和變革的實踐中逐漸形成的共同思想、作風、道德觀念和行為準則的總稱。
它包括價值觀念、行為規(guī)范、倫理道德、風俗習慣，規(guī)章制度、精神風貌等主要內容。
作為一種文化思想，優(yōu)秀的企業(yè)文化，會使企業(yè)職工感受到很深的歸屬感，并對其產生強大的凝聚力，使個體通過對群體事務的參與，利用各種方式釋放出自身的能量，發(fā)揮聰明才智，為群體做出貢獻。
(二)思想政治工作的內涵。
思想政治工作是黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢。
它是在黨的正確領導下，用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“科學發(fā)展觀”重要思想及科學發(fā)展觀教育人、說服人、轉變人的思想，引導人的行為，提高人的思想政治素質的實踐活動。
但就本質而言，都是做人的工作，其目的是調動人的積極性、主動性和創(chuàng)造性，創(chuàng)造。
(一)建設企業(yè)文化中加強思想政治工作的必要性。
企業(yè)文化建設作為企業(yè)的一項系統(tǒng)工程，它的培植、塑造和強化，需要通過思想政治工作的加強和改進來保證。
在企業(yè)文化建設中，既要高度重視思想政治工作，又要在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎上改革創(chuàng)新，提高思想政治工作的質量，以適應現(xiàn)代企業(yè)制度的發(fā)展要求。
同時在企業(yè)文化建設中，不但要加強和改進思想政治工作，而且還必須掌握科學的方法，既要有理論的灌輸，又要有形象的感染;既要有政策的疏導，又要有榜樣的示范;既要有知識的啟迪，又要有物質的激勵，這樣才能拓寬忑想政治工作的渠道，增強思想政治工作的吸引力和凝聚力，形成有利于企業(yè)文化建設的政治思想環(huán)境。
(二)建設企業(yè)文化中加強思想政治工作的可行性。
企業(yè)文化建設與思想政治工作都是以尊重人、理解人、關心人、激勵人為共同的出發(fā)點，都強調協(xié)調好企業(yè)內部的人際關系，重視培養(yǎng)人的集體意識和提高人的思想道德素質，都主張通過改變企業(yè)中最活躍的成分“人”來達到改變企業(yè)物質產品、行為、制度和精神狀態(tài)的目的。
正是由于企業(yè)文化脫離了物質、行為和制度的表象，具有和思想政治工作相同的為企業(yè)改革發(fā)展提供思想保證、精神支柱和動力源泉作用，使得思想政治工作能夠順理進入企業(yè)文化建設領域。
三、建設企業(yè)文化中加強思想政治工作的措施。
(一)樹立以人為本的觀念。
隨著現(xiàn)代企業(yè)管理制度的建立與完善，企業(yè)管理逐步向以人為本過渡，企業(yè)發(fā)展向國際先進水平邁進，經濟行政與思想政治工作在企業(yè)管理中已相互揉和在一起，相互滲透，相互作用。
一是深入基層，加強交流。
通過與基層干部職工的深入交流，解決他們在工作中遇到的困難，提高他們對企業(yè)改革的認識，加強他們對企業(yè)經營理念和價值觀的認同，提高企業(yè)的凝聚力。
二是通過思想政治工作向干部職工宣傳改革開放所取得的成就和面臨的問題，提高廣大干部職工對企業(yè)改革的思想認識，從容應對企業(yè)改制所帶來的挑戰(zhàn)和困難，把廣大干部職工的思想統(tǒng)一到企業(yè)的改革發(fā)展事業(yè)上來，促進企業(yè)文化的建設。
(二)完善制度文化。
制度文化是企業(yè)從制造產品和提供服務的實踐、企業(yè)行為文化的具體表現(xiàn)中提煉出來的一系列制度的總和，比如企業(yè)領導制度、企業(yè)組織機構、企業(yè)管理制度、企業(yè)的民主制度以及現(xiàn)場管理、生產服務標準、業(yè)務流程等，具有公認、權威和穩(wěn)定等特點，對企業(yè)物質文化和行為文化起到了評判和制約的作用。
制度文化是企業(yè)各方面工作長期總結的產物，不是思想政治工作有能力包辦的。
所以，思想政治工作者可從保障企業(yè)改革發(fā)展穩(wěn)定和社會、企業(yè)、員工三者和諧的角度，用敏銳的政治視角和大局意識對現(xiàn)行的規(guī)章制度的進行審視，對制度體系提出科學合理性的建議。
同時，思想政治工作也可通過行之有效的工作，為優(yōu)化后制度的貫徹落實營造更好的內部環(huán)境。
(三)加強現(xiàn)代人才價值觀的教育。
隨著社會轉型，社會價值越來越多樣化，價值觀念的激烈沖突和深刻變革是當代人類文明進程的突出表現(xiàn)。
很多企業(yè)職工的人生價值觀也出現(xiàn)了微妙變化：一是價值主體的自我化，二是價值取向的功利化，三是價值目標的短期化。
對于這些新的價值取向，企業(yè)思想政治工作者必須加強教育引導工作，堅持對現(xiàn)代人才進行理想信念教育和正確價值觀教育。
在教育引導過程中，將定量分析的科學方法引入價值觀研究，逐步建立一套價值沖突預警機制，緊跟時代脈搏，及時采取有效措施，對偏激思想主動進行調控，使現(xiàn)代人才的價值觀沿著正確方向發(fā)展。
(四)打造優(yōu)秀企業(yè)團隊。
企業(yè)文化中有一個重要的理論就是團隊理論，團隊指的是處于同一環(huán)境中，彼此能夠建立起共同的價值觀、志同道合的人生觀，容易形成坦誠溝通，共同激蕩創(chuàng)意，相互鼓勵及啟發(fā)事業(yè)的成就感的員工群體，這樣的群體具有較強的凝聚力，能夠心往一塊想，勁往一處使，匯集起巨大的創(chuàng)造力量。
在開展團隊學習的過程中，要充分運用現(xiàn)有的機構和組織形式，如“職代會”、“qc小組”、“青年文明號”、“職工之家”等，將職工較好地吸引到企業(yè)的周圍;要在企業(yè)內部進行良好的溝通，構筑自上而下的暢通的信息傳遞渠道，讓職工及時全面地了解企業(yè)的發(fā)展方向、政策制度、管理措施，形成“上下同欲”的理想氛圍。
(五)促進企業(yè)道德建設。
企業(yè)道德文化是企業(yè)文化的重要組成部分，也是當代企業(yè)文化管理的核心內容之一。
企業(yè)道德通過道德規(guī)范、道德教育、道德評價、道德行為等來調節(jié)企業(yè)內外的各種關系，為企業(yè)發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件，為企業(yè)形成寶貴的無形資產。
企業(yè)道德建設是一項復雜的系統(tǒng)工程，需要通過思想政治工作從各個方面進行長期、艱苦的努力才能見成效。
企業(yè)可以利用報告、培訓、廣播、座談等典型的思想政治形式，對員工進行企業(yè)道德的基本原理、基本規(guī)范、基本內容的宣傳教育，引導教育員工充分認識企業(yè)道德產生的必然性，充分認識企業(yè)道德對于建立現(xiàn)代企業(yè)制度，增強企業(yè)的核心競爭力的重要性。
總之，企業(yè)文化和職工思想政治工作二者的關系是相輔相承密不可分的，企業(yè)的不斷改革，可以促進企業(yè)文化的發(fā)展，而企業(yè)文化的發(fā)展又為企業(yè)改革創(chuàng)造了一個良好的文化環(huán)境，能夠有效地幫助人們更新觀念，凝聚人心，推動企業(yè)不斷改革，不斷發(fā)展。
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初中思想政治教學中的情感教育滲透【2】。
摘要：教育離不開情感的滲透，教師在教學過程中離不開情感的教育。
本文主要論述在思想政治課教學中滲透情感教育的必要性和探討了如何在該教學中滲透情感教育。
情感教育在思想政治課的教學中具有先天優(yōu)勢。
關鍵詞：初中政治;情感教育;知行統(tǒng)一。
情感教育是在素質教育的背景下，教師所追求高境界的理想教學，并通過教師的教學活動的實踐磨練，探索與研究促進學生綜合素質全面提高，形成師生合作，富有特色的教學風格，不斷創(chuàng)新自己的教學方法與模式，實現(xiàn)教學精神與教學能力新的突破。
一、思想政治課中滲透情感教育的必要性。
思想政治課是對學生系統(tǒng)進行思想品德教育和初步的馬克思主義常識教育以及有關社會科學常識教育的必修課程，是學校德育工作的主渠道，是我國學校教育社會主義性質的標志。
“德育工作能真正體現(xiàn)實效性，情感教育必不可少，”教育就“愛”，缺乏“愛”的教育不是真正的教育。
與其他課程相比，思想政治課在教學上更應該體現(xiàn)出情感的滲透，否則就變成空洞的理論說教，枯燥無味，不能引起學生的興趣，更不能達到政治課的教學效果。
知行統(tǒng)一原則是政治學科教學的一個重要原則。
只有在教學過程中有機地融入情感，才能達到知行統(tǒng)一的效果，只有把傳授知識同陶冶情操、提高覺悟有機地結合起來，政治課的實效性才能體現(xiàn)出來。
思想政治課教學，作為一門對學生進行思想政治教育的課程，不僅要解決“知”與“不知”的矛盾，還要解決“信”與“不信”、“行”與“不行”的矛盾，如中學政治課“采用以例說法的方式，對學生進行法律常識的教育。
”雖然“法”是嚴肅的，但如果沒有動之以“情”，就不能曉之以“理”和曉之以“法”。
這就要求思想政治課教師更應在教學過程中注入情感，調動學生的情感、情緒，提高課堂教學效率和學生的學習效果。
二、思想政治課中滲透情感教育的實施方法。
(一)氣氛。
教師在教學中的主導情緒應該是快樂的、積極的、親切的，這樣才能營造一種輕松的課堂氣氛，讓學生在輕松、愉快狀態(tài)下學習，當老師面帶微笑、懷著喜悅的心情走進教室時，學生也會因此感染了老師這一積極情緒，從而倍感親切、溫暖、快樂之情油然而生，這樣，學生神經放松，情緒飽滿，也就會敞開心扉，是課堂充滿應有的生氣和活力，從而更好地發(fā)揮主體功能。
(二)語言。
語言能夠打動人的心，完全是因為它包含著一種激情、一種心靈深處的心聲，是一種靈魂和情感的流露。
一堂課效果的好壞，教師的激情性語言往往對學生產生極強的感染力，能收到極好的教學效果。
由此可見，教師的語言修養(yǎng)、運用語言的藝術在課堂中往往起到特別的作用。
不僅要注意講課的教育性、邏輯性、規(guī)范性等，更應重視講課的語音、語調、動作、表情的感染作用，或如小橋流水，娓娓動聽，清新自然，或慷慨陳詞，高亢激昂，或喜笑怒罵，盡現(xiàn)于色，或儲蓄委婉于內，來渲染氣氛，增強號召力和感染力，以提高學生的學習興趣，以達到良好的教學效果。
而在課堂教學中，要想施教于學生，教師自己首先要進入角色，揮灑真情，用激發(fā)學生情感的語言，把課本中無聲無情的文字變成有聲有情的語言，使教學語言如出我口，如出我心，以此來感染學生，增強其藝術表演力。
(三)事例。
揀取一些學生所關注和感興趣的事件和典型事例，既能拓展學生的知識領域、開闊學生的視野，同時，又能增強思想政治課的魅力，調動學生的學習興趣和積極性，從而激發(fā)他們的積極情感體驗，更好地啟動學生的思維活動，使課堂活起來。
增強思想政治課教學的實效性論文篇九
思想政治教育的滲透性，其外延主要包括兩方面：一方面，思想政治教育滲透性的基礎與方式，是活動和環(huán)境。人是在特定的歷史條件下產生的，由此，滲透性教育的開展，也應該以大小環(huán)境為基礎。若是脫離客觀環(huán)境，滲透性教育也將失去依托，成為空頭的政治。加之，在一定的環(huán)境條件之下，人的思想觀念的形成主要是借助實踐活動。因而思想政治教育中，滲透性教育要實現(xiàn)教育目的，還是要利用環(huán)境與活動的規(guī)律。另一方面，因為人的自愿選擇，最終促使人們思想觀念的形成。因此，人作為一個主體，他們具有能動性，對客觀環(huán)境、物質條件的認識和感受，逐漸形成自己特有的思想觀念。客觀存在的東西，外在的思想觀念，能否為人們接受，主要還是與人自愿選擇有著緊密的關系。
二、思想政治教育滲透性的特性。
滲透性教育必須遵循教育明確性的目的，以及運用滿足多樣性要求的方式。同時，思想政治教育要寓于環(huán)境、活動、情感，由此，思想政治教育的滲透性主要表現(xiàn)出三個方面的特性，主要為以下：思想政治教育滲透性的非強制性人們思想觀念的形成，關鍵在于人們的自愿選擇，思想政治教育的滲透性，就是利用環(huán)境與活動蘊含的內容，讓學生自愿、自主的選擇，將正確的觀念與道德思想，轉化成為學生內在的觀念和行為。思想政治教育的滲透性，在整個過程中重點突出的是人自主、自愿的選擇，也就是非強制性特點。思想政治教育滲透性的愉悅性教育的滲透性，采取多樣靈活的教育方式，是對以注入式為主的教學方式的改變。在教學過程中，借助多樣式的實踐活動、各種知識與理論的學習，調動學生的學習積極主動性，增強學生的競爭意識，讓學生在整個教學過程中，以愉快的方式學習和接受教育。因此，思想政治教育的滲透性體現(xiàn)了愉悅性這一特點。思想政治教育滲透性的隱蔽性當前隨著科學技術的快速發(fā)展，人們的交往越來越頻繁密切，特別是收到廣播、電視、計算機等互聯(lián)網技術等對社會環(huán)境的影響，也相應的推動了人們思想教育的發(fā)展。思想政治教育的滲透性，符合當前的社會背景，借助社會網絡媒介，思想政治教育由顯性教育，逐漸轉變?yōu)殡[性教育。滲透性教育的目的，通過隱性教育實現(xiàn)，其滲透在人們的日常生活與工作中，在教育形式、途徑以及策略上更具隱蔽性，以潛移默化的方式影響學生。無意識性正是因為思想政治教育滲透性的隱蔽性這一特性，使得思想政治教育的形式、途徑及策略也更隱蔽，由此，在教學中，滲透性教育并不是一味的灌輸教學知識，其也多現(xiàn)在對學生主要是在不知不覺中、潛移默化實現(xiàn)影響和教育，最終完成教育的目的?？傊枷胝谓逃臐B透性又具有無意識性的特性。
三、思想政治教育的滲透性的方法。
說理引導法在思想政治教育中，我們可以通過對某種思想理論的闡述，以此方法來說服人和教育人。例如，開展學術報告、學術專題講座、舉辦文化沙龍、知識競賽等課堂教學活動，通過這些非傳統(tǒng)的活動讓學生從正面的方向，學習和接受馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論等思想政治理論，并且讓學生不斷提高思想覺悟，實現(xiàn)各方面的全面發(fā)展。實踐鍛煉方法在教師的指導下，可以有目的、有計劃的組織一些實踐活動，訓練和培養(yǎng)學生的品德和行為。思想認識來源實踐，通過舉辦大型的文藝活動、體育比賽、文學藝術欣賞、社會調查等活動，讓學生在實踐中，不斷樹立科學正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)優(yōu)秀的道德品質，養(yǎng)成良好的行為習慣。熏陶感染方法在思想政治教育過程中，老師可以充分利用當前的社會環(huán)境，為學生創(chuàng)設教育情景，感染和熏陶學生，在潛移默化中提升學生的思想品德，在這個過程中讓他們的品德得以生化。熏陶感染法主要包括三種形式：人格感化、環(huán)境熏陶與藝術熏陶。通過一系列活動，諸如先進人物事跡報告、專題教育片等，在藝術鑒賞與藝術創(chuàng)作活動中，讓學生在潛移默化中受到熏陶，實現(xiàn)思想政治教育滲透性的教學目標。五、結論本篇論文通過對思想政治滲透性的介紹，讓我們深刻的領會了思想政治教育滲透性的重要意義。為了讓思想政治教育更健康的發(fā)展，并不能單純的依賴傳統(tǒng)的填鴨式教學，而應該在思想政治教育中，需要更好的發(fā)揮和利用滲透性教育，以便挖掘學生的興趣，讓學生在無意識的情況下接受和學習，最終實現(xiàn)思想政治教育的教學目標，培養(yǎng)學生良好的思想和行為習慣。
增強思想政治課教學的實效性論文篇十
從目前國有企業(yè)思想政治工作者的整體水平看，思想理論水平不高是普遍現(xiàn)象，主要來源就是對思想政治工作的認識不足，認為干思想政治工作是無關緊要的工作，因此在工作上不重視，導致思想政治工作者整體素質不高。這主要是在弱化思想政治工作的國有企業(yè)中，思想政治工作者也形成了一種惰性思想，沒有熟練和系統(tǒng)地掌握馬克思主義基本理論、毛澤東思想、鄧小平理論“、三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀等重要思想。思想政治工作者自身也放棄了學習的機會，對國家形勢認識不足，導致了理論水平不高，綜合素質亟需進一步提高，不斷適應新形勢黨的思想政治工作的需要。國企思想政治工作沒有做到與時俱進，更新程度不高?！洞髮W》里有這樣一句話“湯之《盤銘》曰‘：茍日新，日日新，又日新。’”這就說明了，知識要不斷更新，這樣才能適應新的形勢發(fā)展需要，作為國有企業(yè)的思想政治工作者在國家改革開放深入發(fā)展的今天，一定要認清形勢，不斷更新思想觀念，將解放思想、改革開放、創(chuàng)新驅動的要求持續(xù)深入思想理論體系之中，為解決新問題和新難點提供理論武器。
二、思想政治工作者知識結構不合理，在處理新問題時能力略顯不足。
國有企業(yè)思想政治工作者往往工作起來就事論事，缺乏系統(tǒng)的知識理論結構，思想理論和專業(yè)技術知識掌握都不夠牢固，而且與企業(yè)職工群眾拉家常，談心交流，黨職工群眾知心人的能力也略顯不足。隨著科學技術的進步利用新技術開展思想政治工作的能力較弱，一些工作者滿足于傳統(tǒng)的方法手段，思想政治工作的時代感、主動性、針對性和有效性不強。國有企業(yè)思想政治工作者對自身定位把控不到位，有些脫離群眾的表現(xiàn)。在實際工作中，企業(yè)思想政治工作者肩負著穩(wěn)定職工情緒、和諧內部各種關系的艱巨任務，因此一味地用命令式的口吻來解決工作上職工反映的問題，勢必會影響職工情緒，因此這就需要思想政治工作者準確定位自己，不當領導的傳聲筒，職工的話筒，要當成領導干部與職工都信服的.解說員。
三、思想政治工作者的年齡大都偏高，隊伍老化，“青黃不接”的狀況明顯。
在國有企業(yè)中思想政治工作因其服務中心工作的要求，導致思想政治工作隊伍年齡偏低的現(xiàn)象較為嚴重。企業(yè)中的一些年輕人都轉崗到專業(yè)技術崗位，這樣對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃有利，對自己今后發(fā)展也更為廣闊，因此國有企業(yè)思想政治工作隊伍中政工干事和干部大都年齡偏大，這雖是企業(yè)中心工作的需要，但對于一個優(yōu)秀企業(yè)塑造優(yōu)質管理團隊還尚需商榷。國有企業(yè)在招錄員工過程中，對招聘的人員結構搭配有些側重，導致思想政治工作人員“青黃不接”。在改革開放迅速發(fā)展的今天，國有企業(yè)肩負著重要領導歷史使命，因此搶抓施工生產任務成為了發(fā)展的第一要務，企業(yè)在優(yōu)化內部人才隊伍時注重招收優(yōu)秀的專業(yè)技術型人才和管理型人才，對做思想政治工作的人才招聘上側重較少，導致國有企業(yè)思想政治工作隊伍的年齡普遍偏高，這也成為了政工隊伍老化的一個誘因。在思想政治工作者的培養(yǎng)中是一個系統(tǒng)工程，國有企業(yè)在培養(yǎng)政工人才方面期待更新觀念?！吨杏埂防镉幸痪湓挕拔ㄌ煜轮琳\，為能盡其性，能盡其性，則能盡人之性；能盡人之性，則能盡物之性；能盡物之性，則可以贊天地之化育；可以贊天地之化育，則可以與天地參矣。”從這里可以看出，培育人才是一個系統(tǒng)工程，企業(yè)領導要知人善任，加強對思想政治工作人員的培養(yǎng)，不斷強化政工隊伍建設，確保思想政治工作隊伍后繼有人。
四、思想政治工作者的工作作風不扎實，存在“四風”方面問題。
一是國有企業(yè)一些思想政治工作者工作方法簡單粗放，作風虛浮，出現(xiàn)了官僚主義的傾向。在國有企業(yè)中思想政治工作因其特殊性，所有有些人在開展工作中沒有研究做好工作的一般規(guī)律，不能系統(tǒng)掌握做好思想政治工作的的邏輯關系，因此思想政治工作者的工作也就失去了群眾基礎，做工作就更加艱難了。二是做職工群眾思想政治工作的態(tài)度簡單生硬，甚至不安心工作，形式主義作風明顯。這一點和上面說的是具有非常緊密的聯(lián)系的，因為作風虛浮，職工群眾就對思想政治工作也有了偏見，認為這就是一個人浮于事的差事，這樣就形成了惡心循環(huán)，導致思想政治工作者的態(tài)度也發(fā)生了變化，工作起來就更加不得心應手了，因此也就不能安心工作，在企業(yè)職工群眾中也就淡化出了視野，徹底給思想政治工作顛覆了形象。
五、思想政治工作者發(fā)展平臺有待企業(yè)進一步打造好，塑造好工作者的信心。
在做國有企業(yè)思想政治工作中，思想政治工作者在發(fā)展道路上也認為前途渺茫，這是國有企業(yè)思想政治工作略顯疲軟的一個外因。挖掘深層次原因主要是在國有企業(yè)發(fā)展過程中，以經濟建設為中心的主體地位讓企業(yè)將追求效益作為了中心任務，這是無可厚非的，但企業(yè)的發(fā)展也忽略了物質與精神的辯證關系，企業(yè)發(fā)展一味強調物質決定精神有些片面，也一定要注重精神對物質的反作用。在這里我們不妨也重新學習一下韓愈《勸學篇》中的“行成于思而毀于隨”的內容，這里的“思”我們就要認為是思想，這就要求我們思想政治工作者要打鐵還需自身硬，這樣企業(yè)就會給我們創(chuàng)造更加廣闊的發(fā)展空間，為企業(yè)的中心工作貢獻思想政治工作的巨大能量。通過厘清國有企業(yè)思想政治工作的現(xiàn)狀，經過分析事物發(fā)展的內外因的辯證關系，我們認為國有企業(yè)思想政治工作要準確定位，認清思想政治工作的任務和目標，與時俱進，明確國有企業(yè)思想政治工作的發(fā)展道路，以十八大提出的“要多謀民生之利，多解民生之憂，解決好人民最關心最直接最現(xiàn)實的利益問題……努力讓人民過上更好生活?！睘榭傄螅凑铡叭魏螘r候都要把人民利益放在第一位，始終與人民心連心、同呼吸、共命運，始終依靠人民推動歷史前進”的工作思路，繼續(xù)做好國有企業(yè)思想政治工作，要“圍繞保持黨的先進性和純潔性，在全黨深入開展以為民務實清廉為主要內容的黨的群眾路線教育實踐活動，著力解決人民群眾反映強烈的突出問題，提高做好新形勢下群眾工作的能力”的群眾路線工作方法，這樣就能確定好國有企業(yè)思想政治工作者的發(fā)展方向。
增強思想政治課教學的實效性論文篇十一
：中學思想政治課教學與學生的實際生活相脫離，使學生喪失了學習的動力，影響了學科價值功能的發(fā)揮。如何讓學生在學習中找到樂趣，讓思想政治課的效率得到提高？根據(jù)多年的教學實踐，認為應該讓課堂回歸生活，讓教學"生活化".從課前、課堂和課后三方面探討了如何讓中學思想政治課教學"生活化".
：中學思想政治課；實效性；生活化
鮮活的現(xiàn)實生活是思想政治課的生命之源、生存之本和發(fā)展之基?！镀胀ǜ咧兴枷胝握n程標準》的理念是："回歸生活、感知生活、享用生活、發(fā)展生活。"新教材內容的編寫把基本理論知識和生活緊密聯(lián)系起來，積極體現(xiàn)和反映時代特征，提高課堂的生活質量，滿足學生對"各種生活的關切",讓學生在學習中找到樂趣，提高中學政治課教學的實效性。
高中思想政治教學生活化是指在政治教學中，從學生的生活經驗和已有生活背景出發(fā)，聯(lián)系生活講政治，把生活問題政治化，政治問題生活化，架起書本世界與生活世界之間的橋梁，使他們有更多的機會從周圍的生活中學習和理解政治，感受到政治的趣味和作用，體驗到政治的魅力。如何讓中學思想政治課教學"生活化？筆者根據(jù)多年的教學實踐，認為應該從課前、課堂和課后三方面來實施。
教師：建構主義理論認為學生已有的生活經驗對他們理解政治書本知識十分重要。因此，教師在進行教學設計時要立足校園課程資源、社會教學資源、家庭生活資源三大生活資源，有意識地尋找與課本中的知識有聯(lián)系的、學生熟悉的場景或事例，瞄準課堂教學與學生生活的最佳聯(lián)結點，()改造教材，以此來誘發(fā)學生已有的真切體驗，感受其境，理解知識。比如，在講《經濟生活》模塊的"按勞分配為主體，多種分配方式并存"這一框內容前，我大量搜集有關居民收入分配狀況的相關材料，讓學生真切地感受到分配制度與我們息息相關。
學生：有計劃地聯(lián)系學生普遍知道的場景、事例，進行課程內容講解是教師實現(xiàn)"生活化教學"的重要一步。這就要求學生在課前要有目的地收集相關資料，體驗生活，積累經驗，為新知識的學習奠定基礎。如，在講《經濟生活》模塊的"信用工具和外匯"這一框內容時，提前兩天給學生布置采訪任務：信用卡專訪。好多學生錢包里有"ic電話卡",學校具有就餐、看病、上網功能的"校園卡"和銀行的"儲蓄卡".還有"游戲卡""健身卡",商場代幣"購物卡",我爸爸那里還有"加油卡",這些是不是信用卡？什么是信用卡？思考：
（1）是不是人人都可以獲得銀行發(fā)放的信用卡。
（2）持有信用卡是不是可以到任何場所消費。上課時，學生帶著課前收集的資料，帶著自己的情感體驗積極參與課堂活動，才能使課堂生活味濃、氣氛熱烈。
"生活化"教學的關鍵是課堂教學的生活化。根據(jù)多年教學實踐，總結了政治課堂"生活化"教學的"三環(huán)節(jié)".
俗話說："良好的開端是成功的一半。"課堂導入的好壞直接影響到該堂課的質量。課堂導入要講究導入藝術，更要視學生和教材內容的具體情況而定。著名特級教師于漪說："在課堂教學中要激發(fā)學生的興趣，首先應該抓住導入新課的環(huán)節(jié)，一開始就把學生牢牢吸引住。"從學生的生活經驗入手，學生既熟悉又感興趣。在講解經濟生活《樹立正確的.消費觀》一框題時，可以設置以下幾個問題：
（2）你挑選服裝的要求是新奇、前衛(wèi)、突出個性還是質量好、大方？
（4）你去飯?zhí)么蝻垥粫约簬э埡校?BR> （5）礦泉水瓶或飲料瓶隨手扔進垃圾桶，還是聚集起來賣掉？
（6）你每月的零花錢主要用于零食、衣服、飾物，還是書、文具、體育用品？
在教學過程中設置一定的情境，使學生受到多種情境的暗示，讓這種暗示在不知不覺中刺激感覺器官，這能使學生認知的動力系統(tǒng)和智力系統(tǒng)處于興奮狀態(tài)，使學生的認識活動和意向活動全身心參與投入，在創(chuàng)設新環(huán)境中，能產生碰撞，開拓思路，這有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師可設置一定的情境，組織探究活動，幫助學生合理分組，每組設主持人，各組討論，推薦發(fā)言人代表代表全組發(fā)言，引導學生全身心參與投入，激發(fā)探究新知的興趣。
思想政治課教學內容源于生活，但又應高于生活，最終又要服務于生活。學生學習的目的在于為未來更美好的生活做準備。創(chuàng)造性地組織學生走進社會生活，把課堂知識學習和社會體驗學習結合起來，讓學生在社會生活中體驗生活、體驗社會，使情感體驗逐步升華為價值觀、人生觀，達到思想的提升和品德的形成，促進知行統(tǒng)一，造就學生的生活本領。如，在教學《政治生活》中"民主管理"內容時，由于我校大部分學生來自農村，對于城市社區(qū)民主管理不熟悉。如果圖方便，教師只是一帶而過，這樣對于學生未來生活并不利，畢竟城鎮(zhèn)化是我國社會發(fā)展的必然趨勢。為解決此問題，可以用多媒體播放城市社區(qū)民主管理的片段，幫助學生形成直觀認識，組織學生模擬社區(qū)居委會選舉與問題討論，取得了較好的教學效果。
中學階段的思想政治課堂，往往都能在生活中尋找到合適的課程資源。教師在布置課后作業(yè)時注重與家庭生活中的課程資源的結合，學以致用。如，在學習《債券和商業(yè)保險》《商品服務市場》等內容后，可以布置學生詢問父母自家的投資理財、家庭的消費、收入等情況，學生通過學用結合可以提高分析問題、解決問題的能力，享受學以致用的快樂。
教學生活化使課堂知識和學生的生活經驗相結合，讓學生學習思想政治更有興趣，讓學生更能在學習中找到樂趣，讓思想政治課的效率得到提高！
徐貴權。走進高中新課改：政治教師必讀。南京師范大學出版社，2005.
增強思想政治課教學的實效性論文篇十二
以教材內容為主的原則。初一《思想政治》教材編寫富有一定特色，融思想性、故事性、趣味性和傳統(tǒng)美德于一體，其中的基本知識、事例、數(shù)據(jù)、警句、格言等，具有較強的教育性和實踐性。它是在小學以“五愛”為基本內容的思想品德課的基礎上，進一步對初一學生進行合格公民素質的教育，培養(yǎng)學生愛國、愛民、天下為公、祖國利益高于一切的思想，正確認識和處理好個人與國家、集體間的關系，樹立為國家、集體做奉獻的觀念。教材是教學內容和教學要求的具體體現(xiàn)，是進行教學和思想教育的基本依據(jù)。初一《思想政治》教材中的熱愛勞動，艱苦奮斗；熱愛科學，勤奮學習；尊敬師長，孝敬父母；遵紀守法，文明禮貌；忠誠老實，追求真理等內容，從各個方面體現(xiàn)了中華民族優(yōu)良的文化傳統(tǒng)和道德要求。為了人類的進步，四化的實現(xiàn)，應激勵學生“為中華崛起而讀書”，逐步樹立起社會責任感，把自己塑造成為符合時代要求的社會主義新一代。因此，教師要以教材為出發(fā)點，立足課本，化抽象為具體，系統(tǒng)、形象地通過課堂教學，使學生獲得知識，提高能力，接受教育，學會做人。要避免離開教材內容，牽強附會地信口開河，這樣既不符合大綱要求，也達不到教育的目的。
理論聯(lián)系實際的原則。理論聯(lián)系實際是思想政治課教學最基本的方法和重要原則。它是從教材內容實際、學生本身實際和當前社會實際出發(fā)，提出具體的教育要求，來確定教學內容，選擇思想滲透的方法。由于初一學生受心理發(fā)展、理解能力和社會經驗的`限制，這條原則對初一《思想政治》教學尤顯重要。當前，社會在迅速發(fā)展變化，人們的思想觀念也在不斷地升華更新，隨時會給學生帶來各方面影響，給思想政治課提出新問題新要求。所以，教師要有敏銳的政治嗅覺，不斷地捕捉各種社會信息和社會熱點問題，分析學生思想上存在的疑難、困惑和模糊問題，觀察學生言行中所出現(xiàn)的各種情況，掌握學生的思想脈搏，了解學生中共同關心的問題，及時地調整、補充教學內容，理論聯(lián)系實際，有的放矢地進行教學。教師要在理論上和實際行為上給學生以正確引導，使學生達到認識上的升華，行為上的實踐。通過具體生動的社會、政治、經濟現(xiàn)象的分析去啟發(fā)學生從中引出正確的結論。要改變思想政治課理論脫離實際的狀況，關鍵在于提高政治教師的各方面素養(yǎng)，改進教學方法。政治教師要擴大眼界，拓寬視野，要講政治，多學習，善分析，努力提高自己的素質和理論水平，把客觀實際與教材內容、理論原理有機地結合起來。
正面教育為主的原則。應通過教師樹立榜樣，對學生進行積極誘導，使學生提高認識，辨別是非，掌握正確的行為規(guī)范和道德標準，從而形成良好的思想品德。思想性是政治課的靈魂，政治方向明確，思想內容健康，具有正面教育效果，是上好思想政治課的基本保證。初一學生思想未定型，具有反復性和動搖性，也具有較強的模仿性和向師性。對初一學生如果能不失時機地施以正面的良好教育，會獲得極佳的教育效果，對他們整個中學階段以至一生都將產生很大影響。本人在教學實踐中體會到，施行正面教育要從四個方面入手：（1）強化教師職業(yè)意識。（2）提供正面典型材料。（3）理解學生，尊重學生。（4）重視學生非智力因素，培養(yǎng)學生個性。
總之，指導和培養(yǎng)初一學生獲得“會學”的方法，是思想政治課教學改革的一個重要任務，對于學生學習其他學科將會產生連鎖效應，對學生今后的學習工作和成才也將產生不可低估的影響。
增強思想政治課教學的實效性論文篇十三
摘要：學生動了、課堂活了、負擔減了、效率高了；教師轉換腦子、變換角色、改變策略。就是“主體參與―自我教育”的課堂教學效果。
通過“主體參與―自我教育”教學模式實踐，學生的主體性、自主性得到了發(fā)展。自覺參與、自我指導、獨立思考、自我評價等自我教育能力得到生成。
一、學生“動了”
教學實踐中課前讓學生自我思考、自我質疑；課堂上學生自主探究、合作交流，做到知識參與、行為參與。
1.創(chuàng)設預習欲望。
針對教材內容和學生實際設計預習方案，預習不要讓學生“跳”了，還是摘不到桃子，或形式千篇一律，學生會感到枯燥無味?？稍O計類似“你還能怎樣知道人民代表大會和其他國家機關的關系？”“看中國地圖找民族自治區(qū)”“你去過哪些少數(shù)民族地區(qū)”等，激發(fā)學生對預習的興趣。
2.引導預習質疑。
在預習中，要求學生學會質疑。如，對課題質疑、對語言的表達質疑等。在學生預習《人民是國家主人》時，有學生質疑：課文中“人民代表大會為什么是國家政權組織形式”這句話中，為什么要用“政權”兩字？說明學生讀書時動腦筋了，學會了質疑。
二、教師“變了”
作者。
1.師生合作中發(fā)揮學生的主體性。
講《可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》時，先組織學生學習我國水資源分布特點及受污染狀況的相關資料。然后將學生分成小組，引導學生調查并分析木蘭溪的水污染情況。各組同學從不同角度搜集資料，確定主題，并進行討論、交流。
2.思考中構建學生的主體地位。
講宏觀調控，設計了：市場經濟是萬能的嗎？先引用了亞當?斯密：“當個人在追求他自己的私利時，市場這只看不見的手會導致最佳經濟后果。”然后，鼓勵學生對這句話進行質疑?！啊嚼瘍勺趾孟癫煌??！庇袑W生說：“不，應該是‘最佳’?！瘪R上有同學反對?！盀槭裁礇]有導致‘最佳’的經濟后果？”緊跟著問。學生極力搜索已有的知識和經驗。列舉出市場經濟自身的弱點和缺陷，回應了開頭的`問題，即市場經濟不是萬能的，并很自然地引出了“宏觀調控的必要性”這一知識點。
三、課堂“活了”
教學實踐中讓學生熱烈的討論、大膽的發(fā)言、質疑、展示、點評，激發(fā)學生自主探究、合作交流。
1.激發(fā)興趣課堂活起來。
講“當代國際社會”，采用最新的時事――朝鮮核問題。有的學生說朝鮮有權開發(fā)核武器，以維護國家利益；有的學生說朝鮮研發(fā)核武器，違背了《不擴散核武器條約》，會引發(fā)朝鮮半島核危機；有的學生認為，美國與朝鮮在核問題上的矛盾與沖突，在于美國的強大和朝鮮的國小勢弱；有的學生認為，六方會談是和平解決朝鮮問題的有效途徑。
2.課堂辯論課堂活起來。
在教學中，要開展課堂辯論，讓學生真正動腦、動口、動手，成為課堂活動的主體。如在講“人性自私論是錯誤的”這一內容時，我設計了“人的本性不是自私的”作為論題，把全班學生分成正、反兩方進行辯論，在激烈的論辯中活躍了課堂氣氛。
四、評價“發(fā)展了”
課堂學生評價多元化，有教師的評價，還有學生的互評，小組的評價。
1.教師評價：立足三維，促進發(fā)展。
以積極的發(fā)展性評價為主，贊賞的眼神、鼓勵的語言、即時準確的點評和檢測，激發(fā)了學生極大的學習興趣。對于課堂生成的資源，要及時點評，解決疑惑。
2.學生互評：欣賞他人，促進生成。
學生的互評能夠欣賞他人的優(yōu)點，取長補短，使學生思維得到拓展，力爭做到舉一反三、觸類旁通。
3.小組評價：合作評價，激發(fā)競爭。
課堂要注重小組合作學習，因而課堂教學評價要強化小組合作與小組競爭意識，學習小組的評價要對預習案、展示、點評、質疑等過程賦予分值，從而調動學習小組的積極性。
五、教學資源“多元”了。
教師該思考如何利用多元教學資源的問題，讓教學真正走進學生的生活世界。
1.挖掘文本資源。
教學中教師要充分利用思想政治課本中的引語、正文、輔文、插圖、設問小欄目、資料卡、圖表、名人語錄、本課小結、閱讀與思考、練習活動建議等資源，有目的地指導學生自學、預習、分析、思考、解答，引導學生探究、總結學習的規(guī)律。同時，充分應用文本中的“議一議”“查一查”“想一想”以及課后的“試一試”等小欄目。
2.捕捉學生生活、思維資源。
在講“整體與局部關系”時，正值學?；@球比賽結束。我就在課堂上讓學生談談本班失利或勝利的原因是什么？學生很興奮，各抒己見。最后請班長總結發(fā)言，他說：“一是發(fā)揮不好，二是整體配合不佳，三是個人主義――為了自己進球，不與其他隊員配合等?！痹谧h論與分析中，學生自己明白了當部分以無、欠佳的結構形成整體時，整體的功能得不到發(fā)揮，比賽難以取勝。
總之，在“主體參與―自我教育”教學模式的實踐中，我們真正以學生的發(fā)展為本，充分發(fā)揮學生的主體性，和以前比較，沒人說閑話了、沒人睡覺了，學生想學了、樂學了！
參考文獻：
（作者單位福建省仙游縣龍華中學）。
增強思想政治課教學的實效性論文篇十四
陶行知先生說過：“我們深信生活是教育的中心，生活教育是給生活以教育，用生活來教育，教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育?！毙碌乃枷肫返抡n課程標準明確指出：“初中學生逐步擴展的生活是本課程建構的基礎，是本課程的一個基本理念?！彼栽诮虒W中，我們應該將學生、課堂、教材與實際生活聯(lián)系在一起，把鮮活世界提供給學生去了解、理解和體驗，使他們在與生活世界的接觸與溝通中，感受生活的崇高，學會生存，促進自身的發(fā)展，即教學必須聯(lián)系生活實際，講求實效。為此，必須立足于“兩個結合”。
一、結合改革開放的生活實際，使思想品德教育有新意。
十幾年的改革開放使我國進入了一個蓬勃發(fā)展的新時代，神州大地發(fā)生了日新月異的變化，取得了舉世矚目的成就，可是當今不少小學生“身在福中不知福”，生活在改革開放年代卻不懂得改革開放的優(yōu)越性。因此，思想品德課必須聯(lián)系改革開放的社會實際，向學生進行改革開放的教育，使其具有時代特色。
如在教“走強國富民之路”一課時，老師事前組織學生進行調查，問爸爸媽媽自己家里改革開放后發(fā)生了哪些邊貨，添置了哪些家用電器，并組織小記者采訪和進行社會調查，訪問了有關政府人員，請他們講述改革開放以來的變化；市場的變遷從里到外，由小變大；個體戶的發(fā)展從無到有，由少到多。此外還訪問了農場廠長，養(yǎng)殖專業(yè)戶等。通過調查對比，學生深受教育。在改革開放的'大潮中涌現(xiàn)出來的許多典型的人和事都富有教育意義。
二、結合農村生活實際，使思想品德教育有特色。
我國農業(yè)人口占絕大多數(shù)，而且學生基本都是生活在農村，因此，農村中學思想品德課必須面向農村，面向農業(yè)，面向農民，緊密結合農村實際，突出農村特色。
思想品德課要加強愛農村，愛勞動的教育，要加強農業(yè)科技教育，深刻理解科學技術是第一生產力，它在農業(yè)生產中的含量正日益加大。種田要講科學，養(yǎng)雞、養(yǎng)豬、養(yǎng)魚也要靠科學。因此，教學中必須重視進行農業(yè)科技教育。如在教《走科教興國之路》一課時，除了運用課文中的事例外，還讓學生在課前搜集一些講科學收益和因不講科學而受害的事，使學生雜正反對比中提高認識。如有的同學了解到一個農民看不懂藥瓶上的說明而配藥過重，使小麥枯死了一大片。結合類似的一些事例，引導學生認識科學技術對于農業(yè)生產發(fā)展的重要性，增強他們從小愛科學，學科學，用科學，長大攀登科學高峰的自覺性。
另外，思想品德課不僅要曉之以理，而且要導之以行。結合農村實際，我們還組織學生開展了一些農科活動。如與養(yǎng)殖專業(yè)戶掛鉤，讓學生認識各種農藥作物病蟲害癥狀，學習植物保護知識等，并從中學習科學養(yǎng)殖技術。
總之，在生活中蘊含著巨大的、無窮無盡的教育資源，教師在教學活動中，不妨仔細思考一下學生的實際與教材的聯(lián)系，挖掘更多的生活資源為教學作鋪墊，讓教學活動烙上生活的印記，使課堂教學生活化。
增強思想政治課教學的實效性論文篇十五
摘要：思想政治課是技校學生思想政治教育的主渠道，是掌握技校學生思想動態(tài)和引導學生行為習慣的主抓手，是幫助技校學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的重要途徑。通過《弟子規(guī)》與思想政治課相結合，正確認識《弟子規(guī)》與思想政治教材部分內容的關聯(lián)性，可以用《弟子規(guī)》彌補傳統(tǒng)思想政治課的不足，對學生情感、態(tài)度、能力注重培養(yǎng)，加強思想政治課的實效性，提高學生道德修養(yǎng)水平，從而讓廣大學生嚴格要求自己，養(yǎng)成感恩父母、與人為善、謹慎做事的良好習慣。試從技校思想政治教學實效性的反思；《弟子規(guī)》與思想政治課相結合的必要性；《弟子規(guī)》與思想政治課相結合的實踐做法等方面談談看法與體會，希望能夠對提高教學效果，提升學生整體素質能力具有促進作用。
關鍵詞：技校生；《弟子規(guī)》；思想政治。
當前，技工學校思想政治課過于注重理論、過于注重空洞的說教而沒有實效性和針對性。究其原因，是技工學校思想政治教育課教學說多做少，沒有踐行，沒有考核跟蹤。近年來，上級部門、學校和教師對學生思想政治教育課非常重視，思想政治教育課確實有了很大的改觀，但學生的思想動態(tài)時刻發(fā)生著變化，學生喪失社會責任感、缺失誠信、不懂感恩等現(xiàn)象普遍存在。我校開展傳統(tǒng)文化教育，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代職業(yè)教育理念有機結合，在師生中推廣踐行《弟子規(guī)》《孝經》《論語》等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并把《弟子規(guī)》引入課堂和思想政治教育課相結合，取得了顯著的教學效果。
思想政治課是技校學生思想政治教育的主渠道，是掌握技校學生思想動態(tài)和引導學生行為習慣的主抓手，是幫助技校學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的重要途徑。因此，上好思想政治課關系到學生整體素質的提高，要聯(lián)系學生的`特點有針對性地展開教學，確保教學的實用性和成效性。一要認清認知目標和現(xiàn)實表現(xiàn)。傳統(tǒng)的思想政治教學活動，往往把認知目標作為衡量教學成功與否的標準，目標是否達到成為考核的唯一標準。這樣，現(xiàn)實踐行表現(xiàn)往往被忽略，形成了教師在課堂教學中空洞的說教，使教與學分離，教師與學生形成主客關系，沒有互動，融合為一，自然達不到很好的教學效果。二要培養(yǎng)學習與習慣相結合。知名教育家陶行知先生說過：教學的最終目的是培養(yǎng)學生良好的行為習慣。傳統(tǒng)思想政治課僅限于課堂說教，教師只是單一地在課堂教學，而沒有在思想政治教學中引導學生培養(yǎng)良好的行為習慣。
1.找準一致性。
《弟子規(guī)》原名《訓蒙文》，為清朝康熙年間秀才李毓秀所作，后經清朝賈存仁修訂改編，并改名為《弟子規(guī)》，其核心思想是孝、悌、謹、信、愛眾、親仁，是集《論語》《孟子》《禮記》《孝經》等儒家經典編輯而成，具體列舉出為人子弟在家、外出、待人接物、做人做事的禮儀與規(guī)范，是一本教育學生如何做人的經典之作，對幫助學生樹立正確的人生觀、培養(yǎng)良好的品德、養(yǎng)成好的習慣行為有著重要的指導作用，對引導學生敦倫盡分、厚德明理、止于至善，養(yǎng)成忠厚品性，鑄就愛黨、愛國、愛校、孝順、敬長、尊師、感恩、謙和、互助、守信、勤勞節(jié)儉等具有重要的現(xiàn)實意義。()而且，《弟子規(guī)》中許多觀點與思想政治教材觀點相一致，這是古圣先賢留下來經過風雨洗禮的智慧。因此，我們應該充分挖掘《弟子規(guī)》這本德育讀本，將其內容與思想政治課有機地結合起來，運用現(xiàn)代的教學理念，把學習和踐行《弟子規(guī)》引入到課堂中去，充分發(fā)揮《弟子規(guī)》和思想政治教材的德育功能。
2.找到關聯(lián)性。
通過《弟子規(guī)》與思想政治課相結合，正確認識《弟子規(guī)》與思想政治教材部分內容的關聯(lián)性，可以用《弟子規(guī)》彌補傳統(tǒng)思想政治課的不足，對學生情感、態(tài)度、能力注重培養(yǎng)，加強思想政治課的實效性，提高學生道德修養(yǎng)水平，從而讓廣大學生嚴格要求自己，養(yǎng)成感恩父母、與人為善、謹慎做事的良好習慣。
1.辯證《弟子規(guī)》。
學習傳統(tǒng)文化需要有辯證思維。傳統(tǒng)文化能夠傳承幾千年，證明優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化教育，確實是維系社會安定和平的強大力量，是國家繁榮興盛的基礎。《弟子規(guī)》是啟蒙養(yǎng)正，教育子弟敦倫盡份、防邪存誠的最佳讀物。但是《弟子規(guī)》畢竟是封建時期的一部著作，由于古今生活方式存在一定的差異性，其思想局限性也不容忽視，因此，在《弟子規(guī)》教學中要以思辨的思維、辯證的眼光來進行講解。譬如：“喪三年、常悲咽，居處變、酒肉絕”.按照課文的翻譯后不難理解，就是父母去世后，要守孝三年，三年期間，夫妻要分居，而且要戒絕酒肉，只吃粗茶淡飯。假如教師只是按譯文講解，那么學生在學習期間就會產生疑問：是不是父母去世后要按照《弟子規(guī)》所說而守孝三年而戒絕酒肉呢！如果按照《弟子規(guī)》的教導行事，大家都會認為沒必要這樣做的。當大家認為沒必要這樣做的事，或者大家認為無法做到的事情而要求他們去學習、踐行時，他們往往會反感甚至失去學習的興趣。因此，要以辯證的思維講解《弟子規(guī)》，理性解讀《弟子規(guī)》的局限性，直面古今文化和歷史的差異，這樣才能真正解開學生的心結。
2.感悟《弟子規(guī)》。
學習傳統(tǒng)文化重在于感悟。首先，引導學生對傳統(tǒng)文化的認識，對《弟子規(guī)》的思想內涵有總體把握，最好以說故事的方式，讓學生聆聽中領悟其內涵，增加學習的興趣。比如，說“冬則溫，夏則”時，可講“黃香溫床”的故事，“入則孝”可講“烏鴉反哺”“小羊跪乳”的故事。其次，引導學生誦讀《弟子規(guī)》。誦讀使學生加強記憶，理解要義，陶冶性情，每節(jié)課誦讀國學經典，可以讓學生反省、反思，用經典凈化學生的心靈，培養(yǎng)高尚人格。同時，創(chuàng)設教學情境引導學生將親身經歷寓于教學活動中，通過學生講述身邊的故事，分享人生感悟和辯論演講等，使學生自覺地去感悟《弟子規(guī)》所學內容。如，講述“信”.先說明“人無信則不立”的內涵，指出信用是人生成功階梯的第一步，并結合現(xiàn)實生活例子講解誠信為本的重要性，讓學生充分理解“凡出言，信為先”做人處事要言語有信，并引導學生發(fā)言，談談生活中親身經歷的“信”事。這時，學生通常會踴躍發(fā)言，七嘴八舌地說起經歷的種種趣事，老師可順勢引導學生討論缺乏誠信的利與弊，引導學生對照自己，尋找自己生活中不經意“失信”表現(xiàn)，從而加深對信的重要性的理解，真正做到“事非宜，勿輕諾”.
3.踐行《弟子規(guī)》。
學習傳統(tǒng)文化重在于踐行。行動是檢驗真理的唯一標準，傳統(tǒng)的思想政治課欠缺實效性，關鍵是只有空洞的說教而沒有踐行。學習《弟子規(guī)》，踐行是檢驗的唯一標準，因此，在日常課堂教學中要注重行動，讓教學延伸到生活中，培養(yǎng)學生正確的人生觀、良好的品德和行為習慣。比如講“入則孝”的“身有傷，貽親憂”時指出身體發(fā)膚受之父母，在校要愛護自己的身體，不要使身體輕易受到傷害，讓父母親憂慮，并具體講解在校愛護身體：一要注意生活規(guī)律。做到不打架、不喝酒、不抽煙，養(yǎng)成早睡早起的好習慣；二要加強鍛煉身體。運動可使人充滿活力和朝氣，既增強抵抗力更讓人精神煥發(fā)。通過多方面講解，使學生更加認識到，愛護身體加強鍛煉不僅有益身心更是對父母最好的孝順。同時，課后布置作業(yè)“生活由我做起”,對平時生活進行對照。通過學習理解并指導對照生活，在日常校園學習生活中踐行《弟子規(guī)》所學內容。由于課堂受教育，生活中對照踐行，端正了思想和態(tài)度，許多學生經過一個學期的踐行學習，改正了缺點，不再抽煙、喝酒，養(yǎng)成了早睡早起的良好習慣。
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增強思想政治課教學的實效性論文篇十六
在開展教學工作前，我先對初一教材做了一個大概的了解?！缎抡n標》指出，不一樣的學生具有不一樣的學習潛力、興趣愛好、生活經驗和不一樣成就感。因此，課堂教學應尊重學生個體的獨特性和差異性，培養(yǎng)學生的個性品質，使不一樣個性的學生都能得到發(fā)展。而且此刻新教材的可讀性強，知識點較少，還增加了一些漫畫和相關圖片，教材以聯(lián)系生活實際，活潑生動的方式呈現(xiàn)，學生都比較喜歡這門課。因此，我們初一的備課組對每節(jié)課的教學都花費了超多的精力，力求精心設置情景，營造民主和諧的學習氛圍，充分調動學生學習的主動性和用心性，讓學生享受成功的喜悅，體驗到課堂的樂趣和團隊合作的重要性，主要采用了以下一些方法。
一、創(chuàng)設活動情境，讓學生主動參與教學。
思想品德課重在激情、明理、導行。教學中要擴展學生的參與，讓學生在實踐中去感受，豐富學生的情感體驗，感悟和理解社會的思想道德價值要求，逐步形式正確的道德觀和良好行為習慣。如教學時，“小品進課堂”，開展活動情境表演，就能夠使教學資料從靜止的紙面上站起來，引發(fā)學生的親切感與新鮮感，調動學生大腦皮層的優(yōu)勢興奮中心，使之在簡單愉快的心境下持續(xù)旺盛的學習熱情。例如在上“禮貌交往”一課中，我根據(jù)教學資料創(chuàng)設一個打電話找老師的活動，讓學生來表演，切身感受禮貌用語的作用。此外，平時根據(jù)教學資料，還可創(chuàng)設其它多種形式的活動情境，創(chuàng)設機會讓學生參與其中，透過做一做、想一想，慢慢體會，從中悟出道理，加深學生的道德認識，從而更好的撐握知識。表演形式主要有小品、主角扮演等。透過學生的自身表演進入情境，從而較好地激發(fā)了學生的道德情感，加深了學生的道德認識。
二、多種媒體，創(chuàng)設視聽情境。
多媒體技術的最大特點就是生動性、形象性和直觀性，而中學生的思維又以形象思維為主，針對學生的特點、利用多媒體的優(yōu)勢，對調動學生非智力因素，營造情境、濃厚課堂氛圍創(chuàng)造了有利條件，使學生對所學知識產生新奇感、驚訝感、新穎感，不僅僅能夠引起學生的興趣，而且能夠吸引學生的注意力，激發(fā)學生的想象力，大大地提高了學生學習的用心性和主動性，從而帶來了良好的教學效果。例如，在教學“養(yǎng)成良好學習習慣”一課中，我選取我國“聞雞起舞”的成語故事，透過多媒體把相關影像播放給學生觀看。這樣，使學生在愉悅中，既掌握了知識，培養(yǎng)了想象力，又進行了美的心靈陶冶，進而提高了課堂教學效率。
三、關注課堂導入。
俗話說：良好的開端等于成功的一半，我們在平時生活水平中可能也會遇到這樣的情形：一本好的小說加上一個扣人心弦的序言，我們就會手不釋卷;一部好的電視劇，有一個激動人心的序幕，我們定會目不離屏。同樣，一堂好課，有個引人入勝的開場，自然會把學生的全部精力引到我們授課中，使學生用心參與教學活動，從而提高整個課堂效率。上課之前，為了使學生從下課的興奮狀態(tài)中轉到上課的氣氛中，我就經常用一些詩歌、音樂、故事、事例等導入新課，結果，絕大部分的學生，立刻就完成了狀態(tài)的轉換，從而使整堂課有個良好的開端。比如，播放歌曲《我是女生》，每個人都懂得男生和女生之間是有諸多的不一樣，而且之間的相處也要注意很多禮節(jié)，那么男生女生到底怎樣交往才算正常、合乎禮節(jié)呢?從而導入教學主題――男生女生的正常交往;引用“一封情書”的案例來引出――青春期的男女生應如何解決對異性產生的好感。等等。
聽過有經驗的老師上的課，不由得感慨：姜還是老的辣。同樣的材料，類似的材料，課堂的引導和把握就不一樣，效果大不一樣。聽過精心準備的公開課，由衷贊嘆。一堂高質量的課，準備的工作量真的很大，真期望隨著新教材的逐步推廣，各校教師能透過這個網絡平臺進行交流，共同發(fā)展。
“一分耕耘一分收獲”，以上是本人在教學實踐中的一些心得體會。新課程理念下的課堂教學，作為教育教學的主陣地，完#fromgkstk。end#全有賴于我們的教師帶著新思想、新認識、新做法去耕耘、去發(fā)揮、去創(chuàng)造，去呈現(xiàn)新的氣象、新的風尚、新的成效。當然，我在與其他老師的交流中也發(fā)現(xiàn)自我的不足：比如，各個環(huán)節(jié)的銜接，對學生的發(fā)散思維的培養(yǎng)，時光的安排上和對學生的啟發(fā)上的不合理之處等等?？傊?，在今后的教學中我會不斷實踐、不斷學習、不斷反思，發(fā)揮自我的優(yōu)勢來不斷的提高自我的教學水平，成為一名受學生歡迎的老師和朋友，到達一種“亦師亦友”的境界。
要適應多元化的社會，培育出21世紀所需要的創(chuàng)造型人才，就要實施素質教育;要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，就必須深入推進課程改革。高中思想政治課是一門提高學生分析問題的能力和思想政治覺悟，使學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀的德育課程。以往的思想政治課對學生這幾方面有過積極作用，但是隨著時代發(fā)展顯卻得有些過時、陳舊、不太適應時代的要求。在新課改條件下，中學思想政治課教師應從培養(yǎng)高規(guī)格創(chuàng)新人才的高度出發(fā)，加強自身修養(yǎng)，在實踐探索的基礎上，確立適應時代發(fā)展要求的創(chuàng)新教育理念，使思想政治課的教學更加適應社會大發(fā)展。
一、思想政治教師的專業(yè)知識要扎實、要更新，業(yè)務能力要提高。
(一)運用新課程理念，實現(xiàn)觀念大轉變。
筆者認為在新課程理念下，政治課教師不僅要熱愛學生，尊重學生的人格，以學生為本，確立雙主體地位，還要關注學生的個性特點，有針對性的開展教學，并經常了解學生的思想動態(tài)，研究學生的心理特點，要以發(fā)展的眼光看待學生，促進學生全面發(fā)展。要做到這點就必須學習與之相關的教育教學教育理論。另外，在工作之余通過多種途徑，如電視、網絡、報紙、期刊雜志等及時了解當前的教育發(fā)展的新趨勢、新的教育思想和方法，真正理解新課程中所包含的新理念并接受新課程以豐富自己的教育專業(yè)知識，從而外化為行動，樂于實踐新課程。
(二)遵循新課程目標，培養(yǎng)多種能力。
1、完備專業(yè)知識的能力。隨著時代的發(fā)展進步，新課程增刪了許多內容，如《經濟生活》中刪除“個體勞動者生產個人占有生產資料，獨立從事生產經營活動，其勞動成果扣除成本和稅款后直接歸勞動者所有，構成他們的個人收入。他們既是勞動者，又是經營者，投資者，不僅要付出勞動、謀劃發(fā)展，還要承擔經營風險。個體勞動者的合法收入受國家保護?！边@一段增加“在我國社會主義初級階段，還要健全勞動、資本、技術、管理等生產要素按貢獻參與分配的制度?！?《政治生活》中將“中國共產黨領導的多黨合作和政治協(xié)商制度以及民族區(qū)域自治制度是我國的基本政治制度”改為“中國共產黨領導的多黨合作和政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度以及基層群眾自治制度是我國的基本政治制度”;《文化生活》中將第81頁的材料二改為“習近平總書記指出：實現(xiàn)中國夢必須弘揚中國精神。這就是以愛國主義為核心的民族精神，以改革創(chuàng)新為核心的時代精神。這種精神是凝心聚力的興國之魂、強國之魂。”等，所以就需要政治課教師轉變觀念，認識到自己專業(yè)知識的不足，通過各種途徑補充新的專業(yè)知識，補充新課程增加的內容，理解刪減修改的內容，從而豐富自己的知識儲備，以便在新課程的教學中游刃有余。
2、過硬的教學能力。新課改要求：“教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性。引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習?！边@就需要政治課教師必須保證課堂不是一成不變的，而是豐富多彩、形式多樣的，積極探討以教師為主導、學生為主體，合作學習為主線的教學模式，探討貼近學生生活并能為學生生活服務的課堂，提升課堂教學教學實效，才能使政治課堂充滿生機和活力。
3、搜集信息的能力。基礎教育課程改革綱要(試行)強調：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具?！币虼耍鳛橐幻握n教師，必須具備善于發(fā)現(xiàn)信息，不斷更新知識的能力，不斷收集、分析，歸納、處理各種信息的能力和熟練掌握現(xiàn)代教學手段的能力，學習當今先進的思想政治教育教學理論與經驗，從知識的廣度、深度上調整自己的知識結構，不斷注入新的知識內容，以適應現(xiàn)代思想政治教學研究的需要。如通過現(xiàn)代多媒體技術將國內外重大時政及學生感興趣的熱點話題引入課堂，增強政治課教學的可理解性和可操作性，使抽象的課本知識具體化，激發(fā)學生的學習興趣，深入淺出的幫助學生理解課本知識。
4、整合課程的能力。政治課教師應該學習并深刻理會新課改中有關課程的理念，跳出書本框架的限制和束縛，從教育教學實際出發(fā)，高屋建瓴的統(tǒng)觀全局，不僅可以改變已有的課程，甚至可以創(chuàng)造新的課程。為此就需要政治課教師學習課程理論的基本知識，不僅要積極嘗試改造必修課程，還要主動投入到選修課程、地方課程和校本課程的開發(fā)和教學中，在行動中提高自己的課程能力。
5、開發(fā)課程資源的能力。新課改要求政治課教師樹立新的課程資源觀，摒棄課本至上的錯誤理念，從課堂內外乃至社會各個層面去發(fā)掘課程資源。為此，需要特別注意3個方面：一是注重開發(fā)校內資源。如校內的人、事、物等，都具有豐富的教育價值。二是開發(fā)本土資源。如以本地實際為題，開展合作學習，讓學生可了解、有話說，能討論，會理論聯(lián)系實踐。三是開發(fā)學生資源。如：讓學生模仿時政評論節(jié)目，利用課前幾分鐘的時間播報有關新聞并簡要評析等。
6、正確的導向能力?；A教育課程改革的具體目標：“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值現(xiàn)的過程?！币龑У卯敚湍芘囵B(yǎng)學生學習和運用知識的能力，培養(yǎng)他們正確的情感、態(tài)度、價值觀，從而更好的實現(xiàn)思想政治課的德育功能。
7、不斷創(chuàng)新的能力。思想政治課的真正實效，必須建立在情感滲透的基礎上，在教師與學生的互動中體現(xiàn)。因此，尤其需要政治課教師具有創(chuàng)造性的應變能力，不僅要創(chuàng)造性的進行教育教學活動，還要不斷培養(yǎng)和提高在不同的教學情境下迅速、巧妙、正確的解決教學中突發(fā)問題的應變能力，用教學機智來提高幫助學生內化知識的能力，提升思想政治課的教育實效。
8、“授之以漁”的能力。新課程倡導轉變學生的學習觀念和學習方式，主張多元的學習活動。因此，政治課教師還應具備幫助學生形成新的學習觀念和學習方式的能力，不僅要告訴學生什么是新的學習觀念和學習方式，還要指導他們通過合作學習的形式進行探索、討論、交流、表達、合作、競爭、調查等新的學習活動，從而品嘗學習的快樂，發(fā)現(xiàn)自己的潛力，形成主動參與、勇于創(chuàng)新、積極樂觀的學習態(tài)度，學會自主學習、合作學習、探究學習等新的學習方式。
9、學會教學反思的能力。葉瀾教授說：一個教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師。這說明反思對教師改進工作有獨特作用。實施新課程對教師的課堂監(jiān)控能力和開發(fā)教材的能力，提出了更高的要求。為此，教師除了加強學習，鉆研教材外，不容忽視的一個重要途徑是加強教學反思，不斷在實踐中總結經驗教訓。
作為思想政治課教師，其任務不僅是要將知識傳授給學生，更重要的是要對學生進行德育教育，促使其形成正確的“三觀”，并使之內化為學生的品格，從而推動社會的發(fā)展。所以，教學資源除了課本、教參、練習冊等顯性材料，還存在著許多的隱性資源，其中教師自身的興趣愛好、做人處事的原則等等就是最為重要的隱性教材。正所謂“隨風潛入夜，潤物細無聲”，教師的這種潛移默化作用是極大的。所以，思想政治課教師應在教學過程和日常生活中，自覺主動的有形成個人風格和魅力的意識。如在語言上學會取長補短，表達能力好的可以試著將政治教學變成“百家講壇”的風格;表達能力欠缺的可以試著少說話多展示，以豐富的教學資源彌補言語的空白。還可以嘗試著將幽默藝術運用于政治教學中，打破傳統(tǒng)的枯燥乏味等等。但值得注意的是，無論通過什么方法培養(yǎng)自身魅力，“學高為師，身正為范”是最為根本的，是根基。如相同的教學課件，新教師上的充實無比，學識淵博教師只是隨便的講明重點也有可能比新教師受歡迎，效果好。那是因為學生臣服于老師的淵博，即使老師用的是傳統(tǒng)的教學方法，學生還是會配合，會“親其師，信其道”。即，需要政治課教師努力踐行“四好教師”的要求：做有歷史責任感的好老師、做為人師表的好老師、做立德樹人的好老師、做專業(yè)過硬的好老師。
上次我們談到教師要具有廣博的知識和良好的素質這兩點還是不夠的，還有具有：
在傳統(tǒng)的師生關系中，師生的地位是不平等的。老師是絕對的權威，錯的都是對的;學生是處于被動地位，不能反駁老師、不能質疑老師。這樣的師生關系嚴重影響了師生之間的互信與合作，師生關系就是簡單的授受關系，沒有情感的交流。時代在發(fā)展，師生關系也要與時俱進。新型的師生關系只有建立在平等、民主、信任和尊重的基礎之上，并體現(xiàn)在教學過程的每一個環(huán)節(jié)之中，學生才會因為受到老師平等、民主對待，得到老師信任和尊重而很樂意同其進行情感交流并接受老師的教育，做到“親其師，信其道”。
思想品德課的主要教學形式仍然是課堂教學，課堂教學也是一門藝術，教師要怎樣組織教學，取得什么樣的教學效果，都與教師的專業(yè)技能和教學藝術有直接的關系。在教學中，雜亂無章不是藝術，目標不明不是藝術，方法單一不是藝術，主次不分不是藝術。
那么，怎樣才能上好一堂政治課呢?
現(xiàn)、新感覺。在教學過程中，隨時注意學生的反映和情緒，及時調整教學內容、節(jié)奏，防止老師在臺上“云云”而學生在臺下“呼呼”的尷尬情景。最后，主次要分明。“主”就是重難點，為什么是重難點，怎樣突出重點、突破難點，要詳講;“次”就是淺顯易懂，學生自己能看懂的，要略講。只有主次分明，才能防止“眉毛胡子一把抓”的錯誤做法。
說起來容易，做起來難，但我會努力按自己說的去做，爭取做得更好。
增強思想政治課教學的實效性論文篇一
我們的教學對象是知識尚少、抽象思維能力尚差而形象思維仍占主要地位的初一學生。單純講解抽象概念、原理，必然會使學生覺得索然無味、困惑不解，所以我們在教學中，必須貫徹理論聯(lián)系實際的原則，借助生動形象的比喻、典故、詩詞、歷史的現(xiàn)實的國情，英雄模范人物的事跡等典型事例，將抽象的概念具體化，深刻的道理通俗化。這樣既能提高學生的學習興趣，又能借助形象生動活潑的事例，使他們加深理解記憶。
例如，講“自由和紀律”的關系時，可用《脫線的風箏》這個寓言：“風箏迎風自由飛翔，可它還不滿足。它想要是沒有線的束縛，我不是可以飛得更高、更遠。于是它老想擺脫線的束縛：‘準能幫助我獲得自由啊！’大風自告奮勇他說：‘我來！’于是它施起看家的本領刮起大風。驀地，天昏地暗。‘咔嚓’一聲線斷了。風箏正得意忘形，可是沒想到在空中翻了幾個跟頭便摔落在地上，落得個千瘡百孔的下常”這個寓言說明風箏離不開線，受到線的約束，但線是保證風箏自由順利飛翔必不可少的條件，它們既互相制約又互相聯(lián)系。自由與紀律的關系就像風箏與線的關系一樣，自由受紀律制約，紀律又是獲得自由的可靠保證。接著針對一些學生上課不遵守紀律的情況指出：《中小學生課堂常規(guī)》是約束學生行為的，但它又保證了每一個學生學習的自由。倘若片面強調自由而不遵守課堂常規(guī)，那么學生就沒有上課的自由了。所以，我們越是嚴格遵守課堂常規(guī)，便越能享受學習的自由。接著讓學生們考慮一下工人、農民、教師、醫(yī)生……是不是可以有不受約束的自由，通過討論得出結論：世界上任何約束都沒有的自由是不可能存在的，所以我們要自覺守紀，享受自由。
俗話說：“授人以魚，只供一飯之需；授人以漁，則終身受用無窮?！苯處煹墓ぷ鞑粌H僅是傳授知識，而應注重學習方法的訓練和各種能力的培養(yǎng)，使“講堂”變?yōu)椤皩W堂”，將：“單向”變?yōu)椤岸嘞颉?。“讀、議、講、練、用”教學法便是鍛煉學生能力的好方法。
“讀”－－是基礎的一環(huán)。重在培養(yǎng)學生的閱讀能力和自學能力。指由教師按照教材內容與學生實際情況，根據(jù)教學任務提出適量的`問題，指導學生閱讀教材，編寫自學提綱，整理知識內容，寫知識結構圖表等。這為學生“議”打下基?！白h”－－是關鍵的一環(huán)，便于培養(yǎng)學生的口頭表達能力。議就是要求學生展開討論，積極發(fā)言。這樣有利于學生克服膽小怕事、不敢和不善于發(fā)言的缺點，使學生學會說理，能言善辯，這對活躍思想，開闊思路，搞好各科學習和今后走向社會、參加工作都有很大作用。
“講”－－是主導的一環(huán)。這里要改變由教師一講到底的一言堂作法，使課堂真正成為學生主動攫取知識的場所。在讀書、討論的基礎上，讓學生準確而公開地提出自學中的疑難問題，鍛煉學生的自學能力，表達能力，應變能力，分析與綜合能力。
“練”－－是消化鞏固的一環(huán)。指下課前五分鐘有側重地練：一練重點問題，二練容易出錯問題，三練容易忽視問題。練習題設置要有梯度，讓不同層次的學生都有滿足感和學習興趣。
“用”－－指靈活運用，這是政治課教學的落腳點。
一是針對學生死記硬背和照搬照抄現(xiàn)成答案的情況，設計靈活多變、富有思考性和運用性的練習題，考查學生對所學內容的理解程度和運用能力。比如學完《熱愛社會主義祖國》后，要求每個學生出二十道愛國知識小題目，教師精選出五十道各類題型的搶答題，然后在班內以組為單位，搶答計分，對優(yōu)勝組給予表揚獎勵。這類活動能激發(fā)學生的學習興趣，每位同學積極參與，踴躍發(fā)言，教學效果較好。
二是針對學生對上些基本理論不能正確理解的情況，我們采取理論聯(lián)系實際的方法，將“小課堂”與“大社會”有機結合起來。具體做法是：學習課本基本理論時，讓學生從現(xiàn)實生活中尋找、調查，用直觀的感性的知識代替抽象的理論。
例如，在學《熱愛勞動，艱苦奮斗》一課時，針對一部分學生大手大腳，花錢如水，不講節(jié)約，講闊氣，比享受，比‘“大方”的情況，有針對性地要求學生做兩件事：一是讓學生作一次家庭調查，了解家庭收入、開支情況、人均生活水平在當?shù)靥幱谑裁次恢?；二是自己算一筆帳，包括每年穿衣、吃飯、書雜費、其他開支需要多少錢，這些支出占家庭（父母）的收入的比例、占家庭總支出的比例，這些開支中哪些是必需的、哪些是可有可無的、哪些是毫無必要的。通過這樣的活動，學生受到很大觸動。同時也提高了學生的綜合思維能力、辯證分析問題的能力、社會活動能力和思想覺悟。
覺悟的提高主要表現(xiàn)在行動上。我們根據(jù)初一思想政治課的特點，把課后圍繞該課進行思想政治教育的輔助活動落到實處，使學生做到知行統(tǒng)一。要真正達到行為教育的實效，就應對學生進行行為考核。這項考核應納入學校政教、教學、班主任工作計劃，并由政教干部統(tǒng)一組織與安排，與貫徹《中學生日常行為規(guī)范》和學校、班級常規(guī)結合起來，使班主任、團隊干部、政治教師做到步調一致，保證行為考核能夠按要求完成。
具體做法是：政治教師平時每一課教學后都提出相應的行為要求，并進行一次主要是讓學生自評和互評的考核，作為平時考核成績。在期末考試時，進行相應的學期行為考核。先將每課提出的行為要求歸納概括印發(fā)數(shù)份，然后在學生自評互評的基礎上參考家長意見，學校政教處、班主任德育、操行考核情況等開展行為考評。學期行為考核成績可和學校期中、期末考試（知識考評）按比例記分。
這些措施對于學生良好行為習慣的養(yǎng)成有很大幫助。
為鼓勵學生參與到社會大課堂中來，培養(yǎng)學生多種能力，可在行為考核的同時進一步改革考試方法，實行閉卷與開卷相結合、筆試與口試相結合的考試方法。
把課本基礎知識作為閉卷考試內容，把政治小論文、調查報告、演講、辯論等作為開卷考試內容，以求達到考查學生知識和能力的要求，同時又調動學生學習思想政治課和課堂參與的積極性，這為提高思想政治課的實效又添新動力。
增強思想政治課教學的實效性論文篇二
內容提要：選擇適當?shù)慕虒W模式，以提高教學實效，是中學思想政治課教學改革的重大課題。中學思想政治課必須克服以講為主的模式，倡導以“學”為主的教學模式。經過幾年的實踐，我們探索出導學式教學模式，它通過自學教材，討論交流，啟發(fā)指導，練習總結四個環(huán)節(jié)，充分尊重學生的主體地位，積極發(fā)揮教師的主導作用。實踐證明，導學式教學對培養(yǎng)學生參與能力，調動學生學習興趣，提高課堂教育（－上網第一站xfhttp教育網）教學效率，對實現(xiàn)思想政治課教學目標有著重要作用。
一、問題的提出。
中學思想政治課是對中學生比較系統(tǒng)地進行公民品德教育（－上網第一站xfhttp教育網）與馬克思主義常識教育（－上網第一站xfhttp教育網）的全員必修的基礎性課程。就其本質而言，它是一門智育與德育相統(tǒng)一的顯性德育課程。思想政治課教學在學校德育工作中具有特別重要的地位，思想政治課教學的德育功能具有不可替代性。
但從素質教育（－上網第一站xfhttp教育網）的角度看，目前的思想政治課存在以下幾個方面問題：
首先，在教材內容上，存在著“三多三少“的情況，即抽象的多，具體的少；遙遠的多，現(xiàn)實的少；觀念性的多，實用性的少；其次，在教學模式上，往往不能結合思想政治教育（－上網第一站xfhttp教育網）的特點，進行一種注重成效的教育（－上網第一站xfhttp教育網）。教師離不開“灌輸－考試”的基本模式，學生是離不開“識記－應試”的基本方法。而在教學評價上，往往重視結果的評價，而忽視過程的評價，因而出現(xiàn)片面以學生的書面試卷的分數(shù)評價教師的教學效果，對學生則是缺乏實踐活動狀況的評價等等。這些問題的存在，都在不同程度上使得思想政治課教學目標的實現(xiàn)受到影響。實施素質教育（－上網第一站xfhttp教育網），顯然需要我們政治教師對既定的思想政治課教學進行必要的改革。其中很重要的是教學方法的改革，導學式教學模式是一種以導為主線，學為主體，強調學生在教師指導下漸進自主學習的模式。
二、理論和實踐依據(jù)。
1、從教育（－上網第一站xfhttp教育網）學角度看，導學式教學模式是建立在正確的學生觀的基礎上的，它充分肯定了學生的主體地位。從認知和智力開發(fā)來說，學生既是認識的主體，又是發(fā)展的主體；從思想品德教育（－上網第一站xfhttp教育網）來說，學生既是教育（－上網第一站xfhttp教育網）的主體，又是健康成長的主體。因此，激勵喚醒、鼓舞學生的主體意識，是思想政治課教學改革所要解決的重要課題。
2、從心理學角度看，導學式教學模式注重激發(fā)學生學習興趣，開拓學生政治視野?！芭d趣是最好的老師”，當學生對某種事物發(fā)生興趣時，就會樂于開動腦筋對它進行思考，教師在學生預習基礎上，提出一些富有啟發(fā)性、探索性的問題，引發(fā)學生的思辨，課堂氣氛會由此變得十分活躍，從而打破“滿堂灌”的沉悶的教學格局。
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增強思想政治課教學的實效性論文篇三
社會主義市場經濟體制的確立,促使整個社會的迅速轉型,不僅要求事業(yè)單位決策和行為的透明化,而且需要事業(yè)單位職能的轉變,提高工作的效率和競爭力水平。在此,思想政治工作不能夠因循以往的陳舊理念,而且要在樹立“利益觀念”、“競爭觀念”、“效率觀念”、“平等觀念”、“自由觀念”的基礎上,將這些觀念注入思想政策教育工作內容當中,使其能夠成為“敢于突破”、“銳意進取”、“勇于拓展”兼具的思想政治工作理念。
1.2提高思想政治工作的效率。
新形勢下,信息網絡技術的觸角深入事業(yè)單位工作領域當中,“信息化”、“數(shù)字化”、“網絡時代”等名詞,也逐漸成為事業(yè)單位思想政治工作的標簽,各種新穎的思想政治理念,能夠及時地共享于全國各地的事業(yè)單位,形成覆蓋面廣、時效性強的思想政治體系,大大提高了思想政治工作的效率水平。在機遇方面,思想政治工作的資源得以豐富,以及在思想政治工作手段方面,以趣味性的圖形、視頻、動畫和聲音等,調動事業(yè)單位工作人員主動接觸獲取信息的積極性,并使得每個人員都能夠成為思想政治工作的“參與者”。
隨著社會的開發(fā)性發(fā)展,我國事業(yè)單位的思想政治工作不再偏安一隅地某個地區(qū),甚至局限于本國。其他國家某些先進的思想政治教育理念,同樣值得我國事業(yè)單位的參考借鑒。筆者認為,思想政治教育屬于全球性的學習活動,凡事有利于促進社會發(fā)展、穩(wěn)定社會秩序、維護人民群眾利益等的思想政治理論,都可以嘗試性融入到事業(yè)單位的思想政治工作當中,豐富思想政治工作的理論。這樣一來,事業(yè)單位思想政治工作才有可能得以科學化和系統(tǒng)化地發(fā)展。
2.事業(yè)單位思想政治工作推進的建議措施。
2.1堅持“意識形態(tài)化”
思想政治工作開展的目的,就是將某種先進的意識傳達給事業(yè)單位的員工,并獲得他們的認同和支持,為此要求事業(yè)單位在推進思想政治工作時,要強調思想政治的主流意識,一方面需要反思事業(yè)單位思想政治工作的現(xiàn)狀,找出思想政治工作存在不周的地方,并在歸納總結的基礎上,吸取失敗的經驗教訓,另一方面是在引入其他思想政治理念的時,要以社會主義的價值衡量思想政治理念的先進性與否,一旦發(fā)現(xiàn)與社會主義社會發(fā)展相悖的理念,要保持高度的警惕,并去除其糟粕,避免錯誤和有害思想的腐蝕。換句話說,思想政治工作的推進,必須符合當前事業(yè)單位發(fā)展的實際情況,不應該將思想政治當成一種虛擬化的觀念,而應將其視為形態(tài)化的意識,結合事業(yè)單位的實際工作,最終形成事業(yè)單位發(fā)展的重要思想理念。
2.2注重“教育多樣化”
思想政治活動在不同的環(huán)境下,其實踐性特征具有差異性,而當前的思想政治理念五花八門,包括公民教育、宗教教育、道德教育和價值觀教育等,都有可能滲透進事業(yè)單位當中。我國事業(yè)單位思想教育的特征是“強制性灌輸”,將認為是思想政治工作的主導意識和道德規(guī)范,強制性要求事業(yè)單位的員工遵循與支持,但這種教育方式明顯缺乏靈活性。在此,筆者認為事業(yè)單位思想政治教育應該采取多樣化的.方式,在事業(yè)單位現(xiàn)有部門設置的基礎上,由國家設置專門的思想政治教育機構,負責各個事業(yè)單位思想政治教育工作,由該機構制定各個事業(yè)單位思想教育的計劃,并組織和安排相關思想教育活動的開展,為保持與社會發(fā)展的同時,思想教育的方法和手段要有所創(chuàng)新,譬如隱性滲透式教育的采用,以愉悅性和潛隱性的特征,促使“寓教于樂”教育氛圍的形成。
2.3強調“對象參與性”
每一種思想教育道德觀念的萌芽,直至具體道德行為的形成,需要經歷一個長期的流程。事業(yè)單位思想政治工作的開展亦是如此,在設置思想政治工作場景之后,逐步引導單位員工的進入,同時采用體驗選擇的教育方式,強調員工問題與矛盾的處理,適時員工的立場才會逐漸形成,并生化危機穩(wěn)固的思想模式。以上流程中,事業(yè)單位要強調“對象參與性”,將每一位單位員工視為不可或缺的工作主體,不僅需要重視員工在工作中的問題與矛盾,為其解決問題和矛盾,還需要尊重他們在工作中的自主性和獨立性,考慮員工對象的實踐能力,將思想政治教育融入到實踐活動當中,以保證員工都能夠切實接觸思想政治的教育。
2.3表明“教育層次性目標”
事業(yè)單位思想政治工作的內容并非一成不變,在事業(yè)單位發(fā)展的同時,其思想政治工作的內容也隨之變化,內容深度方面將不斷拓展,使得思想教育的內容出現(xiàn)層次化特征。不同年齡階段的事業(yè)單位員工,對思想政治工作的理解角度和深度不一樣,要求在開展思想教育活動的時候,應設置層次性的教育目標,為每個部門、每個崗位,甚至每一位員工量身定制合適的教育計劃,將思想教育與事業(yè)單位的工作相結合,譬如強調工作的職業(yè)道德觀念、團結合作精神、獨立進取意識等,最終形成根深蒂固的思想政治觀念。
3.結束語。
新形勢下事業(yè)單位思想政治工作的推進,不僅拓展了思想政治教育的控制和提高了思想政治工作的效率,而且推動了思想政治理論的深度發(fā)展,期間通過堅持“意識形態(tài)化”、注重“教育多樣化”、強調“對象參與性”、表明“教育層次性目標”等,可有效推進事業(yè)單位的思想政治工作發(fā)展。
增強思想政治課教學的實效性論文篇四
改革開放以來，在經濟發(fā)展的同時，人們的思想也開始朝著多元化方向發(fā)展，呈現(xiàn)出越發(fā)復雜的態(tài)勢，而對于公費醫(yī)療管理來說，其面對的是不同形態(tài)的人，也面對降低公費醫(yī)療費用的壓力，這更對管理人員的思想政治水平提出了更高的要求，而也只有從一線員工到公費醫(yī)療管理人員整體思想政治水平提升是解決公費醫(yī)療管理的重要措施，本文以下內容將對提升公費醫(yī)療管理的思想政治水平措施進行研究和探討，以供參考。
二、公費醫(yī)療管理的思想政治教育內容分析。
根據(jù)本人多年的實踐經驗，認為在公費醫(yī)療管理中應著重加強如下幾個方面的思想政治教育：第一，加大對社會主義核心價值觀的教育，重點學習馬列主義及其跟我國實際相結合的具有中國特色的理論體系，逐漸促使廣大職工樹立正確的人生觀，世界觀，提高其理論水平和政治覺悟，并能不斷提高解決和分析實際情況的能力。第二，將單位的各項行為與我黨的路線、方針和政策相融合，并加大教育力度，確保廣大職工能夠在政治上和思想上統(tǒng)一到單位中來，提高對工作的事業(yè)心，自然地為各項工作的正常有序開展貢獻力量。第三，進行法制和紀律教育，使職工自覺遵守單位的各項規(guī)章制度，并提高制度的執(zhí)行力。第四，以黨的群眾路線教育實踐活動為契機，從各方面著手提升職工的整體素質，樹立全心全意為人民服務的宗旨。
三、提升公費醫(yī)療管理的思想政治水平的措施研究。
根據(jù)本人多年的實踐經驗，認為要提升公費醫(yī)療管理的思想政治水平應從如下幾個方面采取措施：第一，加強人文關懷和心理疏導。目前，不僅社會意識的傳播規(guī)律、生成特點和表現(xiàn)形式產生了深層次的變化，而且思想政治工作所處于的設置條件、工作對象和外部條件等均和以前不同，廣大干部職工的價值取向、思想觀念和道德選擇也產生了變動，其迫切需要滿足心理和諧、緩解心理壓力和改善心理健康環(huán)境，這就對思想政治工作提出了更高的要求。在具體的工作中進行心理疏導和人文關懷工作，要不斷摸索完成這項工作的合理途徑，在這個過程中要根據(jù)心理疏導的特征，嚴格按照規(guī)律，不斷提高心理咨詢服務的標準，建立人性化的流程，并定期組織談心交心活動，可以取得明顯的效果。在公費醫(yī)療管理中通過融合心理疏導和人文關懷的思想政治工作，給枯燥的思想政治工作添加了更加科學的要素和人文精神，注入了不竭動力，對促使思想政治工作取得更加有效的實際成果具有非常重要的意義。第二，思想政治教育同公費醫(yī)療管理工作相互配合。思想政治工作是為公費醫(yī)療管理這個中心業(yè)務工作服務的，業(yè)務工作檢驗思想政治工作的成效的.標準之一。公費醫(yī)療管理隊伍不出問題或少出問題，是思想政治工作和干部職工隊伍管理的基本要求，但最終要求是調動全員的積極性，以飽滿的熱情投入到各項工作中，促進業(yè)務績效的提升。要通過加強思想政治工作，使思想政治教育與業(yè)務建設達到相互促進，相得益彰的效果。第三，加大宣傳力度，發(fā)揮模范示范帶頭作用。在公費醫(yī)療管理中樹立優(yōu)秀的職工典型并及時做好各種宣傳工作，加大宣傳力度，發(fā)揮模范示范帶頭作用。在公費醫(yī)療管理過程中要能夠善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)嚴格按照單位各項規(guī)章制度進行就醫(yī)的典型人物以及工作中的典型代表，并積極將這些典型人物的先進事跡進行大力表彰和宣傳，使單位中更多的員工受到鼓舞和激勵，進而促進廣大員工工作積極性和引導職工規(guī)范就醫(yī)。第四，建立公費醫(yī)療管理人員共同的奮斗目標。
共同的目標，也就是通過一個團體成員共同的努力可以取得的預期成果，而各個成員在完成目標后能夠得到其心理和生理上的慰藉和滿足?？梢?，實際工作目標對于公費醫(yī)療管理人員具有很大的正面作用，在這個目標的指引下，管理人員可以帶領全體職工朝著明確的方向努力，并最終完成目標。但是需要注意的是，并不是這個目標確定以后，管理人員就可以理所應當?shù)膸ьI廣大職工順利的朝著目標前進，這期間還需要管理人員根據(jù)實際的情況采取不同的應對措施，特別是要注意應用激勵措施，全方位多舉措提高干部工作積極性，使得全體人員團結在一起，在高凝聚力的作用下，就可以相互協(xié)作和配合完成共同目標。第五，培育管理文化，鑄造管理核心價值觀。管理文化建設的基本內容是培育先進的管理理念、提煉優(yōu)秀的管理精神、塑造良好的管理形象、造就高素質的管理隊伍。管理文化建設首先應當提煉管理的核心價值觀，因為它主導和支配管理文化的其它要素。公費醫(yī)療管理的特點是價值不能完全以公費醫(yī)療費用的控制標準來衡量，工作成果帶來的有相當一部分反映為職工群眾良好的就醫(yī)條件。思想教育工作應當通過大力宣傳加強和規(guī)范管理對職工群眾公費醫(yī)療的重要作用，讓員工看到、聽到、親身感受到加強和規(guī)范管理帶來的好處，從而產生強烈的滿足感，產生持久的維護這一措施的動力。第六，做好思想政治工作要提高如下幾個方面的能力。一是要強化決策的科學性。在決策中一定要考慮實際情況和規(guī)律，不能蠻干、亂干和瞎干。二是提高協(xié)調能力。對于公費醫(yī)療管理中的中心任務，要根據(jù)實際情況提出切實可行的措施和工作方針計劃，而且要定期進行督促檢查，提高執(zhí)行力；要注意協(xié)調好上下級、同級之間的關系，以便能夠更好地形成領導合力。三是要強化深入基層調查研究。必須深入到公費醫(yī)療管理的實際工作中，與廣大職工談心交心，從而掌握工作情況及其思想動態(tài)，找準存在的實際問題，并針對問題找出科學的解決辦法。四是要強化說教能力。在實際工作中，要做到以情感人和以理服人，盡力做到趣味性、理論性、知識性和思想性的統(tǒng)一，增強工作實際效能；要提高自身形象，在注重言傳的前提下更要采取措施使得身教效果發(fā)揮到極致。五是要強化分析判斷能力。要能透過普遍現(xiàn)象，找到問題的根源所在，并針對具體的矛盾能夠準確的對其質、量和度進行合理的分析，并采取有效的措施進行科學的化解。
四、結尾。
本文以上內容首先分析了思想政治教育的內容，隨后提出了提升公費醫(yī)療管理的思想政治水平措施，表達了觀點，提出了見解。但作為一名管理人員，仍需要在實踐中不斷總結經驗，在以人為本的基礎上嚴格管理，只有這樣才能提升公費醫(yī)療管理的整體水平。
增強思想政治課教學的實效性論文篇五
“空白”，即于教學過程中設定一定的時間，讓學生自己組織學習，或預習復習，或歸納演繹?！翱瞻住弊鳛榻虒W中的藝術，在強調素質教育（－上網第一站xfhttp教育網）的今天，尤其值得我們研究和探討。
一、“空白”的意義。
（一）充分發(fā)揮學生的主體作用。
“空白”藝術的主旨在于留給學生相當?shù)臅r間，由學生自己對學習內容進行解析、消化，使學生由被動接受變?yōu)橹鲃铀伎肌＿@將激發(fā)每個學生分析問題和解決問題的.熱情，使之真正成為課堂的主人。
（二）逐步提高學生的學習能力和素質。
“空白”藝術要求教師放棄“滿堂灌”“填鴨式”的傳統(tǒng)教學方法，徹底克服教者“包辦代替”、學者“生吞活剝”的現(xiàn)象。教師將由演員變成導演，學生則由臺下的觀眾變成領銜主演。在“空白”中，學生在教師的指點下，按照自己的思路來解析概念、歸納原理，根據(jù)自己的特長來確定掌握內容的具體方式，從而培養(yǎng)學生的思考能力、應用能力和自學能力，提高學生學習的主動性和自覺性。
（三）調動學生學習的興趣和積極性。
“空白”藝術的特點是：教師指導，學生操作。在“空白”中，學生既要動腦又要動手，或“悟”，或“做”，或“記”，靈活多樣的學習方法必將誘發(fā)學生的學習靈感，不同思維特點的學生皆可找到用武之處，從而增強教學過程的趣味和學生學習的信心。
（四）大幅度提高課堂教學效率。
運用“空白”藝術，教師的主導作用和學生的主體作用都能得到比較充分的發(fā)揮。一方面，教師必須于課前對課堂教學作精心的研究和策劃，科學地組織教學內容和教學過程，每道題、每句話都應充分準備。另一方面，學生必須積極參與，充分發(fā)揮主觀能動性。在“空白”中，教與學得到有機統(tǒng)一，學生對學習內容的認知和掌握程度必然會有較大的提高，達到事半功倍的效果。
二、“空白”的操作。
（一）在“空白”中“悟”
“悟”是領會，是理解，是溫故知新，是由感知到思辨的升華。思想政治課的內容理論性強，一些概念、原理十分抽象，單憑教師分析講解顯然不夠，至于希望通過“講得多、講得細、講得深”達到學生的透徹把握更是緣木求魚?？鬃诱f，“學而不思則罔”。這個“思”，就是“悟”。
在新授概念時，教師應在點化之后讓學生自己去“悟”。譬如物質概念中的“客觀實在”，教師應該告訴學生，所謂“客觀實在”，就是“不依人的意識為轉移”，所謂“不依人的意識為轉移”，就是“無論你看得見看不見，摸得著摸不著，相信不相信，承認不承認，它都實實在在地存在著”，然后就留足學生思考的時間。
任何眉飛色舞、精辟絕倫的講解、例舉，都取代不了學生自己對馬克思主義哲學這一最基本概念的感悟。
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增強思想政治課教學的實效性論文篇六
馬利霞（內蒙古師范大學，呼和浩特010021）。
摘要：高校思想政治教育評價體系建設必須依據(jù)一定的評價原則，并從教育主體、教育客體、教育介體和教育環(huán)體四個方面合理搭建評價指標。同時，在高校思想政治教育評價過程中，還要注意對學生的考評方式、對教學效果的評價以及具體的評價方法等問題，使評價更具可操作性和科學性，從而切實提升思想政治教育的實效性。
在世界經濟全球化的今天，加強高校思想政治教育是關系到中國特色社會主義事業(yè)的成敗得失、關系中華民族偉大復興能否實現(xiàn)的根本性問題。當前高校思想政治教育的實效性面臨著嚴峻挑戰(zhàn)，不同學者從不同角度提出了思想政治教育實效性的有益探索，本文從高校思想政治教育評價體系建設的角度出發(fā)，希望對提升高校思想政治教育的實效性有一定意義。
一、確立科學合理的評價原則。
1.政治性原則。
政治性原則是高校思想政治教育實效性評價中的一項根本原則。胡錦濤在《加強改進大學生思想政治教育工作》的講話中指出：“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人，是我國社會主義教育事業(yè)發(fā)展中必須解決好的根本問題?！盵1]這就要求高校思想政治教育的實效性評價必須與社會主義精神文明建設中的思想道德總目標相一致，符合黨的路線、方針和政策，為黨的思想路線和中心任務服務。因此，如何評價思想政治教育的好與不好，重要的方面在于“思想政治教育的評價標準總體上是否體現(xiàn)了一定社會、一定階級的價值觀。而這種價值觀集中體現(xiàn)在一定時期黨和政府有關思想政治教育的政策法規(guī)中”[2]。因此，高校思想政治教育實效性評價，必須以中國特色社會主義理論體系為指導，按照黨中央頒布的一系列思想政治教育的相關法規(guī)和文件，踐行社會主義核心價值體系，把為我國培養(yǎng)思想政治合格的建設人才作為思想政治教育的根本目標。
2.層次性原則。
層次性原則是高校思想政治教育實效性評價中的一項重要原則。由于家庭條件、環(huán)境影響、個性特點和興趣愛好不同，大學生思想政治素質呈現(xiàn)出不同的層次和階段的特點，這是思想政治教育者必須尊重客觀事實。馬克思、恩格斯在《德意志意識形態(tài)》中明確指出，“我們的出發(fā)點是從事實際活動的人”[3]因此，高等教育要做到育人為本，以學生為主體，尊重大學生存在年齡、心理、接受能力的差異等，反對在高校思想政治教育實效性評價目標上定位過高，標準過于統(tǒng)一，從而導致教育目標脫離學生層次性的實際使高校思想政治教育流于形式不能取得預期的效果。
3.全面性原則。
思想政治教育是一項系統(tǒng)工程，涉及方方面面的工作。因此，思想政治教育的實效性評價不僅應包括對受教育者的思想狀況的評價，也應該包括思想政治教育者以及相關領導和職能部門的評價。這樣全面、系統(tǒng)的大學生思想政治教育工作評價一方面有助于保證思想政治教育評價的公正性和客觀性，另一方面也有助于施教者進行自我檢查，推動其進一步改進思想政治教育內容和方法，增強工作的主動性、預見性，從而提高思想政治教育的效果和水平。
大學生思想政治教育的實效性評價由諸多要素組成，是一項系統(tǒng)的實踐過程。根據(jù)大學生思想政治教育評價的原則，筆者建議從以下幾個方面來設置。
教育者是思想政治教育中的主體，對整個思想政治教育起主導作用，鄧小平同志說：“一個學校能不能為社會主義建設培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師?！盵4]因此，對教育者做出正確合理的評價，是改進思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，有利于提高教育者的整體素質。對教育者的評價應該包括以下幾個方面，第一，以部門為單位，從整體考察從事思想政治教育的專職教師，包括思想政治教育的人員數(shù)量、各個學科教師的分配比例，學歷構成等，從客觀上保證思想政治教育者的素質。第二，對教育者自身的素質進行考察，主要包括教師的政治素質、思想素質、道德素質以及心理素質。第三，對教學狀況進行評價，主要包括教材的運用、教案、課件的準備、教學方法以及學生對教師授課狀況的總體評價等。第四，對學生管理工作進行評價，包括黨團組織建設、學生社團管理、學校就業(yè)指導以及對貧困生資助等方面進行評價。
培養(yǎng)合格的大學生，是大學生思想政治教育實效性評價的重要落腳點。因此，對大學生的評價是整個思想政治教育的中心環(huán)節(jié)，也是思想政治教育的起點和歸宿。起點就是要從大學生原有的思想狀況出發(fā)，歸宿就是通過思想政治教育所要達到的最終預期目的。在實際的評價過程中可以通過大學生思想狀況的前后變化進行評析。(德育管理論文)首先，從知識層面來考察，考察學生對馬克思主義理論的了解和掌握程度以及對教材體系的內容的掌握情況，可以通過期末統(tǒng)一考試的形式來考察。其次，從能力層面來考察，主要包括學生對所學知識的理解和領悟能力、對是非的辨別能力、在競爭環(huán)境中自我挑戰(zhàn)、自我發(fā)展的能力以及人際交往的能力等等?？梢岳脤嵺`課的時間組織學生開展辯論賽、進行演講，也可以讓學生就目前時事發(fā)表自己的評論，以這些活動納入到平時成績的范圍進行考察。最后，從思想品德和心理健康方面來考察。思想品德的考察主要有社會公德、戀愛道德和家庭美德等幾個層面，而且很多時候一個人的心理健康狀況和他的思想品德有著及大的關系，因此，思想品德和心理健康的考察可以作為同一個評價指標，同時需要注意的是，由于班主任、輔導員以及學團老師接觸學生實際情況更多，因此，可以由他們進行這項指標的考察，作為評定獎學金的依據(jù)。
思想政治教育介體主要包括思想政治教育的途徑、形式和方法。新時期、新階段，我們面臨的思想政治教育的新問題和學生的實際情況也不同，因此，適應社會的新發(fā)展，要懂理論、懂教材、更要懂學生，不斷地創(chuàng)造思想政治教育的.新方法和新形式?；诖?，在評價中要注重形式和方法的“創(chuàng)造性”和“創(chuàng)新性”，是否把思想政治教育的思想性、育人性和知識性更好地結合起來，內容是否更生動活潑多樣，是否更切合學生實際。
思想政治教育的環(huán)體就是思想政治教育所處的環(huán)境。大到國際環(huán)境、國內社會環(huán)境，小到家庭環(huán)境、學校環(huán)境等因素都會影響思想政治教育的有效實施，但就思想政治教育實效性評價這個角度，校園環(huán)境更具有針對性和可評價性。因此，從這個意義上說，對思想政治教育環(huán)體的評價主要是對校園環(huán)境的評價。對校園環(huán)境的評價應從三個方面進行，一是校園物質環(huán)境，包括宿舍、操場、圖書館、教室等硬件設施。二是校園文化環(huán)境主要從師生的精神面貌、治學態(tài)度、工作作風等方面進行。三是校園人際環(huán)境主要包括社團活動、課外文體活動以及社會實踐教育等活動。
三、高校思想政治教育評價過程中注意的幾個問題。
1.靈活應用對學生的考評方式。
考試是教與學的反饋和評價機制，思想政治教育的考核應該是全程性和全面性的，因此在考核過程中不應僅僅使用單一的期末考試定終身的方式，應把教師評定和學生自我表現(xiàn)評定有效結合起來。即考核應貫穿于日常教學中，將學生的課堂參與、社會實踐以及相關理論知識的考核結合在開卷和閉卷考試中，進行綜合動態(tài)的考察。
2.創(chuàng)新教學效果評價。
“據(jù)調查，11.5%的高校采用學生打分的評價方法，88.5%的學校采用學生評價和同行專家評價相結合的方法?！盵5]但需要注意的是，在學生打分評價過程中，雖然打分比較客觀，但由于學生自身還不成熟而且對知識掌握的深度還不夠制約了評價效果的客觀性，損害教師的授課積極性。而在同行專家評價中，評價雖然比較準確但卻缺乏反饋，造成評價缺乏實際作用。因此，在實際評價中，應將學生評價、同行專家評價、年度考核、科研成果和職稱評定相結合使評價更具實效性。
3.應用好評價的具體方法。
高校思想政治教育評價是一項系統(tǒng)工程，“思想政治教育系統(tǒng)的基本要素包括思想政治教育的主體、客體、介體和環(huán)體?！盵6]任何單一的評價方法都難以對其作出科學的評價。
因此，在可能的條件下，必須使用定性和定量相結合的方法。在實際評價過程中，本著一切從實際出發(fā)，事實就是的原則，立足于大學生全面發(fā)展和提升思想政治教師積極性的客觀需要，既要進行定性的描述、分等、鑒定，也要采取定量式的數(shù)學計量的方式，實行定性和定量相結合的方法，既要注重量的積累也要重視質的提高，使思想政治教育取得實效。
總之，大學生思想政治教育評價是一項綜合性、系統(tǒng)性也是一項長期性的工程，需要方方面面的共同努力才能順利完成。一方面，需要做好思想政治教育實效性評價中的評價原則、評價內容、評價方法的逐步考證、實踐和完善，建立科學、長效的思想政治教育評價制度。另一方面，在評價結束后，要對評價反映出來的問題進行監(jiān)督，針對評價過程中反映出的各方面的問題，要及時加以改正，并對這些問題的后續(xù)解決進行監(jiān)督和管理，否則，評價也就失去了原有的意義。
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增強思想政治課教學的實效性論文篇七
(一)探尋教學供求結合點。
精選教學內容高校思想政治理論課的性質、特點決定了該類課程是科學性和價值性緊密結合的課程，是教育大學生如何做人的課程。該課程不僅要解決“是什么”的問題，更重要的是解決“應當如何”的問題，即如何引導大學生做出正確的價值判斷進而做出合理有效的價值選擇。所以，要提升教學實效性，只有堅持“三貼近”原則，即貼近實際、貼近生活、貼近學生，把握好教育教學目標的層次性和切入點，豐富和充實教育教學內容，才能有的放矢，調動學生學習的積極性，使學生學有所思、思有所悟、悟有所得。
(二)重視教學設計一是課堂導入的設計。
精巧的導入設計可以有效地激發(fā)學生的興趣和求知欲，而且還能為進一步講授做好鋪墊。二是課堂講授的設計。教學有法，但無定法，貴在得法。走進課堂，教師面對的是一個個鮮活的生命體，圍繞問題設計雙向互動的教學模式，以學生所傳遞的信息，來選擇教法。三是多媒體課件設計。優(yōu)秀的多媒體課件應具備科學性、交互性和藝術性，在集文字、圖像、動畫、聲音于一體的人性化展示界面的基礎上，還特別強調在教學過程中的實用性及操作的簡捷性。
二、疑難問題解析是提高大課堂教學實效性的突破口。
(一)疑難問題解析。
益于發(fā)揮教師的主導作用教師的主導作用的發(fā)揮旨在實現(xiàn)從“講清”到“講好”的過渡。當前，在高校思想政治理論課教學中，忽略學生思想實際和成才需求，過分強調社會需要和共性要求，這導致教育難以“入腦”“入心”，實效性不強。為此，教師必須改變傳統(tǒng)的以講授為主的只注重如何講清理論知識的做法，而要深入了解當前思想理論界的前沿問題，運用馬克思主義基本原理，結合高校大學生學習思想政治理論課中的困惑，進行專題研究，解決如何講好的問題。
(二)疑難問題解析。
益于發(fā)揮學生的主體作用為切實提高高校思想政治理論課教學實效性，既要充分發(fā)揮教師的主導作用，亦要重視發(fā)揮學生的主體性，即充分發(fā)揮學生學習積極性、主動性和創(chuàng)造性。大學生關注現(xiàn)實問題且有很多困惑，如何引導大學生運用教材中的基本理論對現(xiàn)實生活中的問題作出合理的、有說服力的解釋，是提高思想政治理論課實效性的重要路徑。
三、創(chuàng)新教學模式是提高大課堂教學實效性的路徑。
(一)拓展行之有效的互動教學方式。
一是研究型互動教學。開學伊始，依照教學課時，把大合堂班同學分成若干小組，圍繞主題，每周上課利用10～15分鐘時間匯報研究成果，大家共同探討交流，使學生主動參與到學習活動中來。二是問題型互動教學。適時設問，引導學生積極思考，將注意力集中在課堂上;列舉時政事例，師生共同分享不同的看法，在交流中學習知識并進行情感教育。三是情景設計互動教學。在教學中創(chuàng)設一定的道德情景，讓學生在情景中進行心理體驗以達到教學目的。
(二)探索多層次、多形式的`實踐教學活動。
從課堂實踐教學、校內實踐教學、校外實踐教學三個層次探索實踐教學的途徑，針對每種實踐教學層次確立較為典型的主題實踐教學活動，并進行實踐教學方案設計(實踐教學的目的、要求、知識、形式、步驟、評價等)。一是緊扣教材重點，精心設計以課堂教學為主的實踐教學活動。在理論教學過程中，教師應精心設計實踐教學環(huán)節(jié)。例如:組織開展演講比賽、辯論賽、知識競賽、熱點討論、經典著作選讀心得交流、精心選擇影像短片資料、指導學生制作課件講短課、觀看教學名師的講課視頻、組織學生聆聽名師講壇等。二是以校園文化建設為依托，積極開展實踐教學活動。在實踐教學中，教師要緊密結合課程特點和教學目的，以校園文化建設為抓手，有目的地組織開展學經典、用經典、誦經典系列活動、有益情感教育的公益活動等實踐教學活動，使學生通過實踐過程的體驗，將理論內化為自己堅定的理想和信念。三是建立和發(fā)展社會實踐基地、促進實踐教學制度化。具有代表性的實踐基地是搞好社會實踐教學活動的有力保障，應當因地制宜，開發(fā)具有地方特色的實踐教學基地。
(三)完善考核機制考核。
包括教師與學生這兩大主體，對于教師而言，教學效果是最為主要的方面，具體的則包括教學任務是否恰當、主題是否鮮明、是否達到應有的教學效果。依據(jù)考核結果，不斷完善激勵及約束機制。對學生而言，以實效性作為出發(fā)點和落腳點，考核應采取過程與結果相結合的方式，增加日常課堂表現(xiàn)的考核比重，提升學生運用馬克思主義的立場、觀點和方法來分析問題、解決問題的能力，以小組辯論、撰寫讀后感、撰寫發(fā)言提綱、熱點問題研究評析等形式考核學生。
增強思想政治課教學的實效性論文篇八
論文關鍵詞：企業(yè)文化;思想政治工作;統(tǒng)一性。
論文摘要：文章探討了企業(yè)文化與思想政治工作的統(tǒng)一性，并提出了建設企業(yè)文化中加強思想政治工作的措施。
隨著計劃經濟向市場經濟體制轉變的逐步深入，計劃經濟體制下形成的思想政治工作對市場經濟條件下的企業(yè)發(fā)展和管理，表現(xiàn)出諸多不適應。
其中最主要的，就是缺乏企業(yè)個性色彩。
而企業(yè)文化理論的引進，恰恰彌補了傳統(tǒng)思想政治工作的不足，而且使職工思想政治工作的優(yōu)勢重新得到了發(fā)揮。
企業(yè)的職工思想政治工作與企業(yè)文化建設是相輔相承密不可分的。
筆者認為，企業(yè)文化建設為思想政治工作創(chuàng)新提供了路徑和平臺。
一、企業(yè)文化與思想政治工作的統(tǒng)一。
(一)企業(yè)文化的內涵。
企業(yè)文化是指在一定的歷史條件下，企業(yè)及員工在生產經營和變革的實踐中逐漸形成的共同思想、作風、道德觀念和行為準則的總稱。
它包括價值觀念、行為規(guī)范、倫理道德、風俗習慣，規(guī)章制度、精神風貌等主要內容。
作為一種文化思想，優(yōu)秀的企業(yè)文化，會使企業(yè)職工感受到很深的歸屬感，并對其產生強大的凝聚力，使個體通過對群體事務的參與，利用各種方式釋放出自身的能量，發(fā)揮聰明才智，為群體做出貢獻。
(二)思想政治工作的內涵。
思想政治工作是黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢。
它是在黨的正確領導下，用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“科學發(fā)展觀”重要思想及科學發(fā)展觀教育人、說服人、轉變人的思想，引導人的行為，提高人的思想政治素質的實踐活動。
但就本質而言，都是做人的工作，其目的是調動人的積極性、主動性和創(chuàng)造性，創(chuàng)造。
(一)建設企業(yè)文化中加強思想政治工作的必要性。
企業(yè)文化建設作為企業(yè)的一項系統(tǒng)工程，它的培植、塑造和強化，需要通過思想政治工作的加強和改進來保證。
在企業(yè)文化建設中，既要高度重視思想政治工作，又要在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎上改革創(chuàng)新，提高思想政治工作的質量，以適應現(xiàn)代企業(yè)制度的發(fā)展要求。
同時在企業(yè)文化建設中，不但要加強和改進思想政治工作，而且還必須掌握科學的方法，既要有理論的灌輸，又要有形象的感染;既要有政策的疏導，又要有榜樣的示范;既要有知識的啟迪，又要有物質的激勵，這樣才能拓寬忑想政治工作的渠道，增強思想政治工作的吸引力和凝聚力，形成有利于企業(yè)文化建設的政治思想環(huán)境。
(二)建設企業(yè)文化中加強思想政治工作的可行性。
企業(yè)文化建設與思想政治工作都是以尊重人、理解人、關心人、激勵人為共同的出發(fā)點，都強調協(xié)調好企業(yè)內部的人際關系，重視培養(yǎng)人的集體意識和提高人的思想道德素質，都主張通過改變企業(yè)中最活躍的成分“人”來達到改變企業(yè)物質產品、行為、制度和精神狀態(tài)的目的。
正是由于企業(yè)文化脫離了物質、行為和制度的表象，具有和思想政治工作相同的為企業(yè)改革發(fā)展提供思想保證、精神支柱和動力源泉作用，使得思想政治工作能夠順理進入企業(yè)文化建設領域。
三、建設企業(yè)文化中加強思想政治工作的措施。
(一)樹立以人為本的觀念。
隨著現(xiàn)代企業(yè)管理制度的建立與完善，企業(yè)管理逐步向以人為本過渡，企業(yè)發(fā)展向國際先進水平邁進，經濟行政與思想政治工作在企業(yè)管理中已相互揉和在一起，相互滲透，相互作用。
一是深入基層，加強交流。
通過與基層干部職工的深入交流，解決他們在工作中遇到的困難，提高他們對企業(yè)改革的認識，加強他們對企業(yè)經營理念和價值觀的認同，提高企業(yè)的凝聚力。
二是通過思想政治工作向干部職工宣傳改革開放所取得的成就和面臨的問題，提高廣大干部職工對企業(yè)改革的思想認識，從容應對企業(yè)改制所帶來的挑戰(zhàn)和困難，把廣大干部職工的思想統(tǒng)一到企業(yè)的改革發(fā)展事業(yè)上來，促進企業(yè)文化的建設。
(二)完善制度文化。
制度文化是企業(yè)從制造產品和提供服務的實踐、企業(yè)行為文化的具體表現(xiàn)中提煉出來的一系列制度的總和，比如企業(yè)領導制度、企業(yè)組織機構、企業(yè)管理制度、企業(yè)的民主制度以及現(xiàn)場管理、生產服務標準、業(yè)務流程等，具有公認、權威和穩(wěn)定等特點，對企業(yè)物質文化和行為文化起到了評判和制約的作用。
制度文化是企業(yè)各方面工作長期總結的產物，不是思想政治工作有能力包辦的。
所以，思想政治工作者可從保障企業(yè)改革發(fā)展穩(wěn)定和社會、企業(yè)、員工三者和諧的角度，用敏銳的政治視角和大局意識對現(xiàn)行的規(guī)章制度的進行審視，對制度體系提出科學合理性的建議。
同時，思想政治工作也可通過行之有效的工作，為優(yōu)化后制度的貫徹落實營造更好的內部環(huán)境。
(三)加強現(xiàn)代人才價值觀的教育。
隨著社會轉型，社會價值越來越多樣化，價值觀念的激烈沖突和深刻變革是當代人類文明進程的突出表現(xiàn)。
很多企業(yè)職工的人生價值觀也出現(xiàn)了微妙變化：一是價值主體的自我化，二是價值取向的功利化，三是價值目標的短期化。
對于這些新的價值取向，企業(yè)思想政治工作者必須加強教育引導工作，堅持對現(xiàn)代人才進行理想信念教育和正確價值觀教育。
在教育引導過程中，將定量分析的科學方法引入價值觀研究，逐步建立一套價值沖突預警機制，緊跟時代脈搏，及時采取有效措施，對偏激思想主動進行調控，使現(xiàn)代人才的價值觀沿著正確方向發(fā)展。
(四)打造優(yōu)秀企業(yè)團隊。
企業(yè)文化中有一個重要的理論就是團隊理論，團隊指的是處于同一環(huán)境中，彼此能夠建立起共同的價值觀、志同道合的人生觀，容易形成坦誠溝通，共同激蕩創(chuàng)意，相互鼓勵及啟發(fā)事業(yè)的成就感的員工群體，這樣的群體具有較強的凝聚力，能夠心往一塊想，勁往一處使，匯集起巨大的創(chuàng)造力量。
在開展團隊學習的過程中，要充分運用現(xiàn)有的機構和組織形式，如“職代會”、“qc小組”、“青年文明號”、“職工之家”等，將職工較好地吸引到企業(yè)的周圍;要在企業(yè)內部進行良好的溝通，構筑自上而下的暢通的信息傳遞渠道，讓職工及時全面地了解企業(yè)的發(fā)展方向、政策制度、管理措施，形成“上下同欲”的理想氛圍。
(五)促進企業(yè)道德建設。
企業(yè)道德文化是企業(yè)文化的重要組成部分，也是當代企業(yè)文化管理的核心內容之一。
企業(yè)道德通過道德規(guī)范、道德教育、道德評價、道德行為等來調節(jié)企業(yè)內外的各種關系，為企業(yè)發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件，為企業(yè)形成寶貴的無形資產。
企業(yè)道德建設是一項復雜的系統(tǒng)工程，需要通過思想政治工作從各個方面進行長期、艱苦的努力才能見成效。
企業(yè)可以利用報告、培訓、廣播、座談等典型的思想政治形式，對員工進行企業(yè)道德的基本原理、基本規(guī)范、基本內容的宣傳教育，引導教育員工充分認識企業(yè)道德產生的必然性，充分認識企業(yè)道德對于建立現(xiàn)代企業(yè)制度，增強企業(yè)的核心競爭力的重要性。
總之，企業(yè)文化和職工思想政治工作二者的關系是相輔相承密不可分的，企業(yè)的不斷改革，可以促進企業(yè)文化的發(fā)展，而企業(yè)文化的發(fā)展又為企業(yè)改革創(chuàng)造了一個良好的文化環(huán)境，能夠有效地幫助人們更新觀念，凝聚人心，推動企業(yè)不斷改革，不斷發(fā)展。
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初中思想政治教學中的情感教育滲透【2】。
摘要：教育離不開情感的滲透，教師在教學過程中離不開情感的教育。
本文主要論述在思想政治課教學中滲透情感教育的必要性和探討了如何在該教學中滲透情感教育。
情感教育在思想政治課的教學中具有先天優(yōu)勢。
關鍵詞：初中政治;情感教育;知行統(tǒng)一。
情感教育是在素質教育的背景下，教師所追求高境界的理想教學，并通過教師的教學活動的實踐磨練，探索與研究促進學生綜合素質全面提高，形成師生合作，富有特色的教學風格，不斷創(chuàng)新自己的教學方法與模式，實現(xiàn)教學精神與教學能力新的突破。
一、思想政治課中滲透情感教育的必要性。
思想政治課是對學生系統(tǒng)進行思想品德教育和初步的馬克思主義常識教育以及有關社會科學常識教育的必修課程，是學校德育工作的主渠道，是我國學校教育社會主義性質的標志。
“德育工作能真正體現(xiàn)實效性，情感教育必不可少，”教育就“愛”，缺乏“愛”的教育不是真正的教育。
與其他課程相比，思想政治課在教學上更應該體現(xiàn)出情感的滲透，否則就變成空洞的理論說教，枯燥無味，不能引起學生的興趣，更不能達到政治課的教學效果。
知行統(tǒng)一原則是政治學科教學的一個重要原則。
只有在教學過程中有機地融入情感，才能達到知行統(tǒng)一的效果，只有把傳授知識同陶冶情操、提高覺悟有機地結合起來，政治課的實效性才能體現(xiàn)出來。
思想政治課教學，作為一門對學生進行思想政治教育的課程，不僅要解決“知”與“不知”的矛盾，還要解決“信”與“不信”、“行”與“不行”的矛盾，如中學政治課“采用以例說法的方式，對學生進行法律常識的教育。
”雖然“法”是嚴肅的，但如果沒有動之以“情”，就不能曉之以“理”和曉之以“法”。
這就要求思想政治課教師更應在教學過程中注入情感，調動學生的情感、情緒，提高課堂教學效率和學生的學習效果。
二、思想政治課中滲透情感教育的實施方法。
(一)氣氛。
教師在教學中的主導情緒應該是快樂的、積極的、親切的，這樣才能營造一種輕松的課堂氣氛，讓學生在輕松、愉快狀態(tài)下學習，當老師面帶微笑、懷著喜悅的心情走進教室時，學生也會因此感染了老師這一積極情緒，從而倍感親切、溫暖、快樂之情油然而生，這樣，學生神經放松，情緒飽滿，也就會敞開心扉，是課堂充滿應有的生氣和活力，從而更好地發(fā)揮主體功能。
(二)語言。
語言能夠打動人的心，完全是因為它包含著一種激情、一種心靈深處的心聲，是一種靈魂和情感的流露。
一堂課效果的好壞，教師的激情性語言往往對學生產生極強的感染力，能收到極好的教學效果。
由此可見，教師的語言修養(yǎng)、運用語言的藝術在課堂中往往起到特別的作用。
不僅要注意講課的教育性、邏輯性、規(guī)范性等，更應重視講課的語音、語調、動作、表情的感染作用，或如小橋流水，娓娓動聽，清新自然，或慷慨陳詞，高亢激昂，或喜笑怒罵，盡現(xiàn)于色，或儲蓄委婉于內，來渲染氣氛，增強號召力和感染力，以提高學生的學習興趣，以達到良好的教學效果。
而在課堂教學中，要想施教于學生，教師自己首先要進入角色，揮灑真情，用激發(fā)學生情感的語言，把課本中無聲無情的文字變成有聲有情的語言，使教學語言如出我口，如出我心，以此來感染學生，增強其藝術表演力。
(三)事例。
揀取一些學生所關注和感興趣的事件和典型事例，既能拓展學生的知識領域、開闊學生的視野，同時，又能增強思想政治課的魅力，調動學生的學習興趣和積極性，從而激發(fā)他們的積極情感體驗，更好地啟動學生的思維活動，使課堂活起來。
增強思想政治課教學的實效性論文篇九
思想政治教育的滲透性，其外延主要包括兩方面：一方面，思想政治教育滲透性的基礎與方式，是活動和環(huán)境。人是在特定的歷史條件下產生的，由此，滲透性教育的開展，也應該以大小環(huán)境為基礎。若是脫離客觀環(huán)境，滲透性教育也將失去依托，成為空頭的政治。加之，在一定的環(huán)境條件之下，人的思想觀念的形成主要是借助實踐活動。因而思想政治教育中，滲透性教育要實現(xiàn)教育目的，還是要利用環(huán)境與活動的規(guī)律。另一方面，因為人的自愿選擇，最終促使人們思想觀念的形成。因此，人作為一個主體，他們具有能動性，對客觀環(huán)境、物質條件的認識和感受，逐漸形成自己特有的思想觀念。客觀存在的東西，外在的思想觀念，能否為人們接受，主要還是與人自愿選擇有著緊密的關系。
二、思想政治教育滲透性的特性。
滲透性教育必須遵循教育明確性的目的，以及運用滿足多樣性要求的方式。同時，思想政治教育要寓于環(huán)境、活動、情感，由此，思想政治教育的滲透性主要表現(xiàn)出三個方面的特性，主要為以下：思想政治教育滲透性的非強制性人們思想觀念的形成，關鍵在于人們的自愿選擇，思想政治教育的滲透性，就是利用環(huán)境與活動蘊含的內容，讓學生自愿、自主的選擇，將正確的觀念與道德思想，轉化成為學生內在的觀念和行為。思想政治教育的滲透性，在整個過程中重點突出的是人自主、自愿的選擇，也就是非強制性特點。思想政治教育滲透性的愉悅性教育的滲透性，采取多樣靈活的教育方式，是對以注入式為主的教學方式的改變。在教學過程中，借助多樣式的實踐活動、各種知識與理論的學習，調動學生的學習積極主動性，增強學生的競爭意識，讓學生在整個教學過程中，以愉快的方式學習和接受教育。因此，思想政治教育的滲透性體現(xiàn)了愉悅性這一特點。思想政治教育滲透性的隱蔽性當前隨著科學技術的快速發(fā)展，人們的交往越來越頻繁密切，特別是收到廣播、電視、計算機等互聯(lián)網技術等對社會環(huán)境的影響，也相應的推動了人們思想教育的發(fā)展。思想政治教育的滲透性，符合當前的社會背景，借助社會網絡媒介，思想政治教育由顯性教育，逐漸轉變?yōu)殡[性教育。滲透性教育的目的，通過隱性教育實現(xiàn)，其滲透在人們的日常生活與工作中，在教育形式、途徑以及策略上更具隱蔽性，以潛移默化的方式影響學生。無意識性正是因為思想政治教育滲透性的隱蔽性這一特性，使得思想政治教育的形式、途徑及策略也更隱蔽，由此，在教學中，滲透性教育并不是一味的灌輸教學知識，其也多現(xiàn)在對學生主要是在不知不覺中、潛移默化實現(xiàn)影響和教育，最終完成教育的目的?？傊枷胝谓逃臐B透性又具有無意識性的特性。
三、思想政治教育的滲透性的方法。
說理引導法在思想政治教育中，我們可以通過對某種思想理論的闡述，以此方法來說服人和教育人。例如，開展學術報告、學術專題講座、舉辦文化沙龍、知識競賽等課堂教學活動，通過這些非傳統(tǒng)的活動讓學生從正面的方向，學習和接受馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論等思想政治理論，并且讓學生不斷提高思想覺悟，實現(xiàn)各方面的全面發(fā)展。實踐鍛煉方法在教師的指導下，可以有目的、有計劃的組織一些實踐活動，訓練和培養(yǎng)學生的品德和行為。思想認識來源實踐，通過舉辦大型的文藝活動、體育比賽、文學藝術欣賞、社會調查等活動，讓學生在實踐中，不斷樹立科學正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)優(yōu)秀的道德品質，養(yǎng)成良好的行為習慣。熏陶感染方法在思想政治教育過程中，老師可以充分利用當前的社會環(huán)境，為學生創(chuàng)設教育情景，感染和熏陶學生，在潛移默化中提升學生的思想品德，在這個過程中讓他們的品德得以生化。熏陶感染法主要包括三種形式：人格感化、環(huán)境熏陶與藝術熏陶。通過一系列活動，諸如先進人物事跡報告、專題教育片等，在藝術鑒賞與藝術創(chuàng)作活動中，讓學生在潛移默化中受到熏陶，實現(xiàn)思想政治教育滲透性的教學目標。五、結論本篇論文通過對思想政治滲透性的介紹，讓我們深刻的領會了思想政治教育滲透性的重要意義。為了讓思想政治教育更健康的發(fā)展，并不能單純的依賴傳統(tǒng)的填鴨式教學，而應該在思想政治教育中，需要更好的發(fā)揮和利用滲透性教育，以便挖掘學生的興趣，讓學生在無意識的情況下接受和學習，最終實現(xiàn)思想政治教育的教學目標，培養(yǎng)學生良好的思想和行為習慣。
增強思想政治課教學的實效性論文篇十
從目前國有企業(yè)思想政治工作者的整體水平看，思想理論水平不高是普遍現(xiàn)象，主要來源就是對思想政治工作的認識不足，認為干思想政治工作是無關緊要的工作，因此在工作上不重視，導致思想政治工作者整體素質不高。這主要是在弱化思想政治工作的國有企業(yè)中，思想政治工作者也形成了一種惰性思想，沒有熟練和系統(tǒng)地掌握馬克思主義基本理論、毛澤東思想、鄧小平理論“、三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀等重要思想。思想政治工作者自身也放棄了學習的機會，對國家形勢認識不足，導致了理論水平不高，綜合素質亟需進一步提高，不斷適應新形勢黨的思想政治工作的需要。國企思想政治工作沒有做到與時俱進，更新程度不高?！洞髮W》里有這樣一句話“湯之《盤銘》曰‘：茍日新，日日新，又日新。’”這就說明了，知識要不斷更新，這樣才能適應新的形勢發(fā)展需要，作為國有企業(yè)的思想政治工作者在國家改革開放深入發(fā)展的今天，一定要認清形勢，不斷更新思想觀念，將解放思想、改革開放、創(chuàng)新驅動的要求持續(xù)深入思想理論體系之中，為解決新問題和新難點提供理論武器。
二、思想政治工作者知識結構不合理，在處理新問題時能力略顯不足。
國有企業(yè)思想政治工作者往往工作起來就事論事，缺乏系統(tǒng)的知識理論結構，思想理論和專業(yè)技術知識掌握都不夠牢固，而且與企業(yè)職工群眾拉家常，談心交流，黨職工群眾知心人的能力也略顯不足。隨著科學技術的進步利用新技術開展思想政治工作的能力較弱，一些工作者滿足于傳統(tǒng)的方法手段，思想政治工作的時代感、主動性、針對性和有效性不強。國有企業(yè)思想政治工作者對自身定位把控不到位，有些脫離群眾的表現(xiàn)。在實際工作中，企業(yè)思想政治工作者肩負著穩(wěn)定職工情緒、和諧內部各種關系的艱巨任務，因此一味地用命令式的口吻來解決工作上職工反映的問題，勢必會影響職工情緒，因此這就需要思想政治工作者準確定位自己，不當領導的傳聲筒，職工的話筒，要當成領導干部與職工都信服的.解說員。
三、思想政治工作者的年齡大都偏高，隊伍老化，“青黃不接”的狀況明顯。
在國有企業(yè)中思想政治工作因其服務中心工作的要求，導致思想政治工作隊伍年齡偏低的現(xiàn)象較為嚴重。企業(yè)中的一些年輕人都轉崗到專業(yè)技術崗位，這樣對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃有利，對自己今后發(fā)展也更為廣闊，因此國有企業(yè)思想政治工作隊伍中政工干事和干部大都年齡偏大，這雖是企業(yè)中心工作的需要，但對于一個優(yōu)秀企業(yè)塑造優(yōu)質管理團隊還尚需商榷。國有企業(yè)在招錄員工過程中，對招聘的人員結構搭配有些側重，導致思想政治工作人員“青黃不接”。在改革開放迅速發(fā)展的今天，國有企業(yè)肩負著重要領導歷史使命，因此搶抓施工生產任務成為了發(fā)展的第一要務，企業(yè)在優(yōu)化內部人才隊伍時注重招收優(yōu)秀的專業(yè)技術型人才和管理型人才，對做思想政治工作的人才招聘上側重較少，導致國有企業(yè)思想政治工作隊伍的年齡普遍偏高，這也成為了政工隊伍老化的一個誘因。在思想政治工作者的培養(yǎng)中是一個系統(tǒng)工程，國有企業(yè)在培養(yǎng)政工人才方面期待更新觀念?！吨杏埂防镉幸痪湓挕拔ㄌ煜轮琳\，為能盡其性，能盡其性，則能盡人之性；能盡人之性，則能盡物之性；能盡物之性，則可以贊天地之化育；可以贊天地之化育，則可以與天地參矣。”從這里可以看出，培育人才是一個系統(tǒng)工程，企業(yè)領導要知人善任，加強對思想政治工作人員的培養(yǎng)，不斷強化政工隊伍建設，確保思想政治工作隊伍后繼有人。
四、思想政治工作者的工作作風不扎實，存在“四風”方面問題。
一是國有企業(yè)一些思想政治工作者工作方法簡單粗放，作風虛浮，出現(xiàn)了官僚主義的傾向。在國有企業(yè)中思想政治工作因其特殊性，所有有些人在開展工作中沒有研究做好工作的一般規(guī)律，不能系統(tǒng)掌握做好思想政治工作的的邏輯關系，因此思想政治工作者的工作也就失去了群眾基礎，做工作就更加艱難了。二是做職工群眾思想政治工作的態(tài)度簡單生硬，甚至不安心工作，形式主義作風明顯。這一點和上面說的是具有非常緊密的聯(lián)系的，因為作風虛浮，職工群眾就對思想政治工作也有了偏見，認為這就是一個人浮于事的差事，這樣就形成了惡心循環(huán)，導致思想政治工作者的態(tài)度也發(fā)生了變化，工作起來就更加不得心應手了，因此也就不能安心工作，在企業(yè)職工群眾中也就淡化出了視野，徹底給思想政治工作顛覆了形象。
五、思想政治工作者發(fā)展平臺有待企業(yè)進一步打造好，塑造好工作者的信心。
在做國有企業(yè)思想政治工作中，思想政治工作者在發(fā)展道路上也認為前途渺茫，這是國有企業(yè)思想政治工作略顯疲軟的一個外因。挖掘深層次原因主要是在國有企業(yè)發(fā)展過程中，以經濟建設為中心的主體地位讓企業(yè)將追求效益作為了中心任務，這是無可厚非的，但企業(yè)的發(fā)展也忽略了物質與精神的辯證關系，企業(yè)發(fā)展一味強調物質決定精神有些片面，也一定要注重精神對物質的反作用。在這里我們不妨也重新學習一下韓愈《勸學篇》中的“行成于思而毀于隨”的內容，這里的“思”我們就要認為是思想，這就要求我們思想政治工作者要打鐵還需自身硬，這樣企業(yè)就會給我們創(chuàng)造更加廣闊的發(fā)展空間，為企業(yè)的中心工作貢獻思想政治工作的巨大能量。通過厘清國有企業(yè)思想政治工作的現(xiàn)狀，經過分析事物發(fā)展的內外因的辯證關系，我們認為國有企業(yè)思想政治工作要準確定位，認清思想政治工作的任務和目標，與時俱進，明確國有企業(yè)思想政治工作的發(fā)展道路，以十八大提出的“要多謀民生之利，多解民生之憂，解決好人民最關心最直接最現(xiàn)實的利益問題……努力讓人民過上更好生活?！睘榭傄螅凑铡叭魏螘r候都要把人民利益放在第一位，始終與人民心連心、同呼吸、共命運，始終依靠人民推動歷史前進”的工作思路，繼續(xù)做好國有企業(yè)思想政治工作，要“圍繞保持黨的先進性和純潔性，在全黨深入開展以為民務實清廉為主要內容的黨的群眾路線教育實踐活動，著力解決人民群眾反映強烈的突出問題，提高做好新形勢下群眾工作的能力”的群眾路線工作方法，這樣就能確定好國有企業(yè)思想政治工作者的發(fā)展方向。
增強思想政治課教學的實效性論文篇十一
：中學思想政治課教學與學生的實際生活相脫離，使學生喪失了學習的動力，影響了學科價值功能的發(fā)揮。如何讓學生在學習中找到樂趣，讓思想政治課的效率得到提高？根據(jù)多年的教學實踐，認為應該讓課堂回歸生活，讓教學"生活化".從課前、課堂和課后三方面探討了如何讓中學思想政治課教學"生活化".
：中學思想政治課；實效性；生活化
鮮活的現(xiàn)實生活是思想政治課的生命之源、生存之本和發(fā)展之基?！镀胀ǜ咧兴枷胝握n程標準》的理念是："回歸生活、感知生活、享用生活、發(fā)展生活。"新教材內容的編寫把基本理論知識和生活緊密聯(lián)系起來，積極體現(xiàn)和反映時代特征，提高課堂的生活質量，滿足學生對"各種生活的關切",讓學生在學習中找到樂趣，提高中學政治課教學的實效性。
高中思想政治教學生活化是指在政治教學中，從學生的生活經驗和已有生活背景出發(fā)，聯(lián)系生活講政治，把生活問題政治化，政治問題生活化，架起書本世界與生活世界之間的橋梁，使他們有更多的機會從周圍的生活中學習和理解政治，感受到政治的趣味和作用，體驗到政治的魅力。如何讓中學思想政治課教學"生活化？筆者根據(jù)多年的教學實踐，認為應該從課前、課堂和課后三方面來實施。
教師：建構主義理論認為學生已有的生活經驗對他們理解政治書本知識十分重要。因此，教師在進行教學設計時要立足校園課程資源、社會教學資源、家庭生活資源三大生活資源，有意識地尋找與課本中的知識有聯(lián)系的、學生熟悉的場景或事例，瞄準課堂教學與學生生活的最佳聯(lián)結點，()改造教材，以此來誘發(fā)學生已有的真切體驗，感受其境，理解知識。比如，在講《經濟生活》模塊的"按勞分配為主體，多種分配方式并存"這一框內容前，我大量搜集有關居民收入分配狀況的相關材料，讓學生真切地感受到分配制度與我們息息相關。
學生：有計劃地聯(lián)系學生普遍知道的場景、事例，進行課程內容講解是教師實現(xiàn)"生活化教學"的重要一步。這就要求學生在課前要有目的地收集相關資料，體驗生活，積累經驗，為新知識的學習奠定基礎。如，在講《經濟生活》模塊的"信用工具和外匯"這一框內容時，提前兩天給學生布置采訪任務：信用卡專訪。好多學生錢包里有"ic電話卡",學校具有就餐、看病、上網功能的"校園卡"和銀行的"儲蓄卡".還有"游戲卡""健身卡",商場代幣"購物卡",我爸爸那里還有"加油卡",這些是不是信用卡？什么是信用卡？思考：
（1）是不是人人都可以獲得銀行發(fā)放的信用卡。
（2）持有信用卡是不是可以到任何場所消費。上課時，學生帶著課前收集的資料，帶著自己的情感體驗積極參與課堂活動，才能使課堂生活味濃、氣氛熱烈。
"生活化"教學的關鍵是課堂教學的生活化。根據(jù)多年教學實踐，總結了政治課堂"生活化"教學的"三環(huán)節(jié)".
俗話說："良好的開端是成功的一半。"課堂導入的好壞直接影響到該堂課的質量。課堂導入要講究導入藝術，更要視學生和教材內容的具體情況而定。著名特級教師于漪說："在課堂教學中要激發(fā)學生的興趣，首先應該抓住導入新課的環(huán)節(jié)，一開始就把學生牢牢吸引住。"從學生的生活經驗入手，學生既熟悉又感興趣。在講解經濟生活《樹立正確的.消費觀》一框題時，可以設置以下幾個問題：
（2）你挑選服裝的要求是新奇、前衛(wèi)、突出個性還是質量好、大方？
（4）你去飯?zhí)么蝻垥粫约簬э埡校?BR> （5）礦泉水瓶或飲料瓶隨手扔進垃圾桶，還是聚集起來賣掉？
（6）你每月的零花錢主要用于零食、衣服、飾物，還是書、文具、體育用品？
在教學過程中設置一定的情境，使學生受到多種情境的暗示，讓這種暗示在不知不覺中刺激感覺器官，這能使學生認知的動力系統(tǒng)和智力系統(tǒng)處于興奮狀態(tài)，使學生的認識活動和意向活動全身心參與投入，在創(chuàng)設新環(huán)境中，能產生碰撞，開拓思路，這有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師可設置一定的情境，組織探究活動，幫助學生合理分組，每組設主持人，各組討論，推薦發(fā)言人代表代表全組發(fā)言，引導學生全身心參與投入，激發(fā)探究新知的興趣。
思想政治課教學內容源于生活，但又應高于生活，最終又要服務于生活。學生學習的目的在于為未來更美好的生活做準備。創(chuàng)造性地組織學生走進社會生活，把課堂知識學習和社會體驗學習結合起來，讓學生在社會生活中體驗生活、體驗社會，使情感體驗逐步升華為價值觀、人生觀，達到思想的提升和品德的形成，促進知行統(tǒng)一，造就學生的生活本領。如，在教學《政治生活》中"民主管理"內容時，由于我校大部分學生來自農村，對于城市社區(qū)民主管理不熟悉。如果圖方便，教師只是一帶而過，這樣對于學生未來生活并不利，畢竟城鎮(zhèn)化是我國社會發(fā)展的必然趨勢。為解決此問題，可以用多媒體播放城市社區(qū)民主管理的片段，幫助學生形成直觀認識，組織學生模擬社區(qū)居委會選舉與問題討論，取得了較好的教學效果。
中學階段的思想政治課堂，往往都能在生活中尋找到合適的課程資源。教師在布置課后作業(yè)時注重與家庭生活中的課程資源的結合，學以致用。如，在學習《債券和商業(yè)保險》《商品服務市場》等內容后，可以布置學生詢問父母自家的投資理財、家庭的消費、收入等情況，學生通過學用結合可以提高分析問題、解決問題的能力，享受學以致用的快樂。
教學生活化使課堂知識和學生的生活經驗相結合，讓學生學習思想政治更有興趣，讓學生更能在學習中找到樂趣，讓思想政治課的效率得到提高！
徐貴權。走進高中新課改：政治教師必讀。南京師范大學出版社，2005.
增強思想政治課教學的實效性論文篇十二
以教材內容為主的原則。初一《思想政治》教材編寫富有一定特色，融思想性、故事性、趣味性和傳統(tǒng)美德于一體，其中的基本知識、事例、數(shù)據(jù)、警句、格言等，具有較強的教育性和實踐性。它是在小學以“五愛”為基本內容的思想品德課的基礎上，進一步對初一學生進行合格公民素質的教育，培養(yǎng)學生愛國、愛民、天下為公、祖國利益高于一切的思想，正確認識和處理好個人與國家、集體間的關系，樹立為國家、集體做奉獻的觀念。教材是教學內容和教學要求的具體體現(xiàn)，是進行教學和思想教育的基本依據(jù)。初一《思想政治》教材中的熱愛勞動，艱苦奮斗；熱愛科學，勤奮學習；尊敬師長，孝敬父母；遵紀守法，文明禮貌；忠誠老實，追求真理等內容，從各個方面體現(xiàn)了中華民族優(yōu)良的文化傳統(tǒng)和道德要求。為了人類的進步，四化的實現(xiàn)，應激勵學生“為中華崛起而讀書”，逐步樹立起社會責任感，把自己塑造成為符合時代要求的社會主義新一代。因此，教師要以教材為出發(fā)點，立足課本，化抽象為具體，系統(tǒng)、形象地通過課堂教學，使學生獲得知識，提高能力，接受教育，學會做人。要避免離開教材內容，牽強附會地信口開河，這樣既不符合大綱要求，也達不到教育的目的。
理論聯(lián)系實際的原則。理論聯(lián)系實際是思想政治課教學最基本的方法和重要原則。它是從教材內容實際、學生本身實際和當前社會實際出發(fā)，提出具體的教育要求，來確定教學內容，選擇思想滲透的方法。由于初一學生受心理發(fā)展、理解能力和社會經驗的`限制，這條原則對初一《思想政治》教學尤顯重要。當前，社會在迅速發(fā)展變化，人們的思想觀念也在不斷地升華更新，隨時會給學生帶來各方面影響，給思想政治課提出新問題新要求。所以，教師要有敏銳的政治嗅覺，不斷地捕捉各種社會信息和社會熱點問題，分析學生思想上存在的疑難、困惑和模糊問題，觀察學生言行中所出現(xiàn)的各種情況，掌握學生的思想脈搏，了解學生中共同關心的問題，及時地調整、補充教學內容，理論聯(lián)系實際，有的放矢地進行教學。教師要在理論上和實際行為上給學生以正確引導，使學生達到認識上的升華，行為上的實踐。通過具體生動的社會、政治、經濟現(xiàn)象的分析去啟發(fā)學生從中引出正確的結論。要改變思想政治課理論脫離實際的狀況，關鍵在于提高政治教師的各方面素養(yǎng)，改進教學方法。政治教師要擴大眼界，拓寬視野，要講政治，多學習，善分析，努力提高自己的素質和理論水平，把客觀實際與教材內容、理論原理有機地結合起來。
正面教育為主的原則。應通過教師樹立榜樣，對學生進行積極誘導，使學生提高認識，辨別是非，掌握正確的行為規(guī)范和道德標準，從而形成良好的思想品德。思想性是政治課的靈魂，政治方向明確，思想內容健康，具有正面教育效果，是上好思想政治課的基本保證。初一學生思想未定型，具有反復性和動搖性，也具有較強的模仿性和向師性。對初一學生如果能不失時機地施以正面的良好教育，會獲得極佳的教育效果，對他們整個中學階段以至一生都將產生很大影響。本人在教學實踐中體會到，施行正面教育要從四個方面入手：（1）強化教師職業(yè)意識。（2）提供正面典型材料。（3）理解學生，尊重學生。（4）重視學生非智力因素，培養(yǎng)學生個性。
總之，指導和培養(yǎng)初一學生獲得“會學”的方法，是思想政治課教學改革的一個重要任務，對于學生學習其他學科將會產生連鎖效應，對學生今后的學習工作和成才也將產生不可低估的影響。
增強思想政治課教學的實效性論文篇十三
摘要：學生動了、課堂活了、負擔減了、效率高了；教師轉換腦子、變換角色、改變策略。就是“主體參與―自我教育”的課堂教學效果。
通過“主體參與―自我教育”教學模式實踐，學生的主體性、自主性得到了發(fā)展。自覺參與、自我指導、獨立思考、自我評價等自我教育能力得到生成。
一、學生“動了”
教學實踐中課前讓學生自我思考、自我質疑；課堂上學生自主探究、合作交流，做到知識參與、行為參與。
1.創(chuàng)設預習欲望。
針對教材內容和學生實際設計預習方案，預習不要讓學生“跳”了，還是摘不到桃子，或形式千篇一律，學生會感到枯燥無味?？稍O計類似“你還能怎樣知道人民代表大會和其他國家機關的關系？”“看中國地圖找民族自治區(qū)”“你去過哪些少數(shù)民族地區(qū)”等，激發(fā)學生對預習的興趣。
2.引導預習質疑。
在預習中，要求學生學會質疑。如，對課題質疑、對語言的表達質疑等。在學生預習《人民是國家主人》時，有學生質疑：課文中“人民代表大會為什么是國家政權組織形式”這句話中，為什么要用“政權”兩字？說明學生讀書時動腦筋了，學會了質疑。
二、教師“變了”
作者。
1.師生合作中發(fā)揮學生的主體性。
講《可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》時，先組織學生學習我國水資源分布特點及受污染狀況的相關資料。然后將學生分成小組，引導學生調查并分析木蘭溪的水污染情況。各組同學從不同角度搜集資料，確定主題，并進行討論、交流。
2.思考中構建學生的主體地位。
講宏觀調控，設計了：市場經濟是萬能的嗎？先引用了亞當?斯密：“當個人在追求他自己的私利時，市場這只看不見的手會導致最佳經濟后果。”然后，鼓勵學生對這句話進行質疑?！啊嚼瘍勺趾孟癫煌??！庇袑W生說：“不，應該是‘最佳’?！瘪R上有同學反對?！盀槭裁礇]有導致‘最佳’的經濟后果？”緊跟著問。學生極力搜索已有的知識和經驗。列舉出市場經濟自身的弱點和缺陷，回應了開頭的`問題，即市場經濟不是萬能的，并很自然地引出了“宏觀調控的必要性”這一知識點。
三、課堂“活了”
教學實踐中讓學生熱烈的討論、大膽的發(fā)言、質疑、展示、點評，激發(fā)學生自主探究、合作交流。
1.激發(fā)興趣課堂活起來。
講“當代國際社會”，采用最新的時事――朝鮮核問題。有的學生說朝鮮有權開發(fā)核武器，以維護國家利益；有的學生說朝鮮研發(fā)核武器，違背了《不擴散核武器條約》，會引發(fā)朝鮮半島核危機；有的學生認為，美國與朝鮮在核問題上的矛盾與沖突，在于美國的強大和朝鮮的國小勢弱；有的學生認為，六方會談是和平解決朝鮮問題的有效途徑。
2.課堂辯論課堂活起來。
在教學中，要開展課堂辯論，讓學生真正動腦、動口、動手，成為課堂活動的主體。如在講“人性自私論是錯誤的”這一內容時，我設計了“人的本性不是自私的”作為論題，把全班學生分成正、反兩方進行辯論，在激烈的論辯中活躍了課堂氣氛。
四、評價“發(fā)展了”
課堂學生評價多元化，有教師的評價，還有學生的互評，小組的評價。
1.教師評價：立足三維，促進發(fā)展。
以積極的發(fā)展性評價為主，贊賞的眼神、鼓勵的語言、即時準確的點評和檢測，激發(fā)了學生極大的學習興趣。對于課堂生成的資源，要及時點評，解決疑惑。
2.學生互評：欣賞他人，促進生成。
學生的互評能夠欣賞他人的優(yōu)點，取長補短，使學生思維得到拓展，力爭做到舉一反三、觸類旁通。
3.小組評價：合作評價，激發(fā)競爭。
課堂要注重小組合作學習，因而課堂教學評價要強化小組合作與小組競爭意識，學習小組的評價要對預習案、展示、點評、質疑等過程賦予分值，從而調動學習小組的積極性。
五、教學資源“多元”了。
教師該思考如何利用多元教學資源的問題，讓教學真正走進學生的生活世界。
1.挖掘文本資源。
教學中教師要充分利用思想政治課本中的引語、正文、輔文、插圖、設問小欄目、資料卡、圖表、名人語錄、本課小結、閱讀與思考、練習活動建議等資源，有目的地指導學生自學、預習、分析、思考、解答，引導學生探究、總結學習的規(guī)律。同時，充分應用文本中的“議一議”“查一查”“想一想”以及課后的“試一試”等小欄目。
2.捕捉學生生活、思維資源。
在講“整體與局部關系”時，正值學?；@球比賽結束。我就在課堂上讓學生談談本班失利或勝利的原因是什么？學生很興奮，各抒己見。最后請班長總結發(fā)言，他說：“一是發(fā)揮不好，二是整體配合不佳，三是個人主義――為了自己進球，不與其他隊員配合等?！痹谧h論與分析中，學生自己明白了當部分以無、欠佳的結構形成整體時，整體的功能得不到發(fā)揮，比賽難以取勝。
總之，在“主體參與―自我教育”教學模式的實踐中，我們真正以學生的發(fā)展為本，充分發(fā)揮學生的主體性，和以前比較，沒人說閑話了、沒人睡覺了，學生想學了、樂學了！
參考文獻：
（作者單位福建省仙游縣龍華中學）。
增強思想政治課教學的實效性論文篇十四
陶行知先生說過：“我們深信生活是教育的中心，生活教育是給生活以教育，用生活來教育，教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育?！毙碌乃枷肫返抡n課程標準明確指出：“初中學生逐步擴展的生活是本課程建構的基礎，是本課程的一個基本理念?！彼栽诮虒W中，我們應該將學生、課堂、教材與實際生活聯(lián)系在一起，把鮮活世界提供給學生去了解、理解和體驗，使他們在與生活世界的接觸與溝通中，感受生活的崇高，學會生存，促進自身的發(fā)展，即教學必須聯(lián)系生活實際，講求實效。為此，必須立足于“兩個結合”。
一、結合改革開放的生活實際，使思想品德教育有新意。
十幾年的改革開放使我國進入了一個蓬勃發(fā)展的新時代，神州大地發(fā)生了日新月異的變化，取得了舉世矚目的成就，可是當今不少小學生“身在福中不知福”，生活在改革開放年代卻不懂得改革開放的優(yōu)越性。因此，思想品德課必須聯(lián)系改革開放的社會實際，向學生進行改革開放的教育，使其具有時代特色。
如在教“走強國富民之路”一課時，老師事前組織學生進行調查，問爸爸媽媽自己家里改革開放后發(fā)生了哪些邊貨，添置了哪些家用電器，并組織小記者采訪和進行社會調查，訪問了有關政府人員，請他們講述改革開放以來的變化；市場的變遷從里到外，由小變大；個體戶的發(fā)展從無到有，由少到多。此外還訪問了農場廠長，養(yǎng)殖專業(yè)戶等。通過調查對比，學生深受教育。在改革開放的'大潮中涌現(xiàn)出來的許多典型的人和事都富有教育意義。
二、結合農村生活實際，使思想品德教育有特色。
我國農業(yè)人口占絕大多數(shù)，而且學生基本都是生活在農村，因此，農村中學思想品德課必須面向農村，面向農業(yè)，面向農民，緊密結合農村實際，突出農村特色。
思想品德課要加強愛農村，愛勞動的教育，要加強農業(yè)科技教育，深刻理解科學技術是第一生產力，它在農業(yè)生產中的含量正日益加大。種田要講科學，養(yǎng)雞、養(yǎng)豬、養(yǎng)魚也要靠科學。因此，教學中必須重視進行農業(yè)科技教育。如在教《走科教興國之路》一課時，除了運用課文中的事例外，還讓學生在課前搜集一些講科學收益和因不講科學而受害的事，使學生雜正反對比中提高認識。如有的同學了解到一個農民看不懂藥瓶上的說明而配藥過重，使小麥枯死了一大片。結合類似的一些事例，引導學生認識科學技術對于農業(yè)生產發(fā)展的重要性，增強他們從小愛科學，學科學，用科學，長大攀登科學高峰的自覺性。
另外，思想品德課不僅要曉之以理，而且要導之以行。結合農村實際，我們還組織學生開展了一些農科活動。如與養(yǎng)殖專業(yè)戶掛鉤，讓學生認識各種農藥作物病蟲害癥狀，學習植物保護知識等，并從中學習科學養(yǎng)殖技術。
總之，在生活中蘊含著巨大的、無窮無盡的教育資源，教師在教學活動中，不妨仔細思考一下學生的實際與教材的聯(lián)系，挖掘更多的生活資源為教學作鋪墊，讓教學活動烙上生活的印記，使課堂教學生活化。
增強思想政治課教學的實效性論文篇十五
摘要：思想政治課是技校學生思想政治教育的主渠道，是掌握技校學生思想動態(tài)和引導學生行為習慣的主抓手，是幫助技校學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的重要途徑。通過《弟子規(guī)》與思想政治課相結合，正確認識《弟子規(guī)》與思想政治教材部分內容的關聯(lián)性，可以用《弟子規(guī)》彌補傳統(tǒng)思想政治課的不足，對學生情感、態(tài)度、能力注重培養(yǎng)，加強思想政治課的實效性，提高學生道德修養(yǎng)水平，從而讓廣大學生嚴格要求自己，養(yǎng)成感恩父母、與人為善、謹慎做事的良好習慣。試從技校思想政治教學實效性的反思；《弟子規(guī)》與思想政治課相結合的必要性；《弟子規(guī)》與思想政治課相結合的實踐做法等方面談談看法與體會，希望能夠對提高教學效果，提升學生整體素質能力具有促進作用。
關鍵詞：技校生；《弟子規(guī)》；思想政治。
當前，技工學校思想政治課過于注重理論、過于注重空洞的說教而沒有實效性和針對性。究其原因，是技工學校思想政治教育課教學說多做少，沒有踐行，沒有考核跟蹤。近年來，上級部門、學校和教師對學生思想政治教育課非常重視，思想政治教育課確實有了很大的改觀，但學生的思想動態(tài)時刻發(fā)生著變化，學生喪失社會責任感、缺失誠信、不懂感恩等現(xiàn)象普遍存在。我校開展傳統(tǒng)文化教育，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代職業(yè)教育理念有機結合，在師生中推廣踐行《弟子規(guī)》《孝經》《論語》等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并把《弟子規(guī)》引入課堂和思想政治教育課相結合，取得了顯著的教學效果。
思想政治課是技校學生思想政治教育的主渠道，是掌握技校學生思想動態(tài)和引導學生行為習慣的主抓手，是幫助技校學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的重要途徑。因此，上好思想政治課關系到學生整體素質的提高，要聯(lián)系學生的`特點有針對性地展開教學，確保教學的實用性和成效性。一要認清認知目標和現(xiàn)實表現(xiàn)。傳統(tǒng)的思想政治教學活動，往往把認知目標作為衡量教學成功與否的標準，目標是否達到成為考核的唯一標準。這樣，現(xiàn)實踐行表現(xiàn)往往被忽略，形成了教師在課堂教學中空洞的說教，使教與學分離，教師與學生形成主客關系，沒有互動，融合為一，自然達不到很好的教學效果。二要培養(yǎng)學習與習慣相結合。知名教育家陶行知先生說過：教學的最終目的是培養(yǎng)學生良好的行為習慣。傳統(tǒng)思想政治課僅限于課堂說教，教師只是單一地在課堂教學，而沒有在思想政治教學中引導學生培養(yǎng)良好的行為習慣。
1.找準一致性。
《弟子規(guī)》原名《訓蒙文》，為清朝康熙年間秀才李毓秀所作，后經清朝賈存仁修訂改編，并改名為《弟子規(guī)》，其核心思想是孝、悌、謹、信、愛眾、親仁，是集《論語》《孟子》《禮記》《孝經》等儒家經典編輯而成，具體列舉出為人子弟在家、外出、待人接物、做人做事的禮儀與規(guī)范，是一本教育學生如何做人的經典之作，對幫助學生樹立正確的人生觀、培養(yǎng)良好的品德、養(yǎng)成好的習慣行為有著重要的指導作用，對引導學生敦倫盡分、厚德明理、止于至善，養(yǎng)成忠厚品性，鑄就愛黨、愛國、愛校、孝順、敬長、尊師、感恩、謙和、互助、守信、勤勞節(jié)儉等具有重要的現(xiàn)實意義。()而且，《弟子規(guī)》中許多觀點與思想政治教材觀點相一致，這是古圣先賢留下來經過風雨洗禮的智慧。因此，我們應該充分挖掘《弟子規(guī)》這本德育讀本，將其內容與思想政治課有機地結合起來，運用現(xiàn)代的教學理念，把學習和踐行《弟子規(guī)》引入到課堂中去，充分發(fā)揮《弟子規(guī)》和思想政治教材的德育功能。
2.找到關聯(lián)性。
通過《弟子規(guī)》與思想政治課相結合，正確認識《弟子規(guī)》與思想政治教材部分內容的關聯(lián)性，可以用《弟子規(guī)》彌補傳統(tǒng)思想政治課的不足，對學生情感、態(tài)度、能力注重培養(yǎng)，加強思想政治課的實效性，提高學生道德修養(yǎng)水平，從而讓廣大學生嚴格要求自己，養(yǎng)成感恩父母、與人為善、謹慎做事的良好習慣。
1.辯證《弟子規(guī)》。
學習傳統(tǒng)文化需要有辯證思維。傳統(tǒng)文化能夠傳承幾千年，證明優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化教育，確實是維系社會安定和平的強大力量，是國家繁榮興盛的基礎。《弟子規(guī)》是啟蒙養(yǎng)正，教育子弟敦倫盡份、防邪存誠的最佳讀物。但是《弟子規(guī)》畢竟是封建時期的一部著作，由于古今生活方式存在一定的差異性，其思想局限性也不容忽視，因此，在《弟子規(guī)》教學中要以思辨的思維、辯證的眼光來進行講解。譬如：“喪三年、常悲咽，居處變、酒肉絕”.按照課文的翻譯后不難理解，就是父母去世后，要守孝三年，三年期間，夫妻要分居，而且要戒絕酒肉，只吃粗茶淡飯。假如教師只是按譯文講解，那么學生在學習期間就會產生疑問：是不是父母去世后要按照《弟子規(guī)》所說而守孝三年而戒絕酒肉呢！如果按照《弟子規(guī)》的教導行事，大家都會認為沒必要這樣做的。當大家認為沒必要這樣做的事，或者大家認為無法做到的事情而要求他們去學習、踐行時，他們往往會反感甚至失去學習的興趣。因此，要以辯證的思維講解《弟子規(guī)》，理性解讀《弟子規(guī)》的局限性，直面古今文化和歷史的差異，這樣才能真正解開學生的心結。
2.感悟《弟子規(guī)》。
學習傳統(tǒng)文化重在于感悟。首先，引導學生對傳統(tǒng)文化的認識，對《弟子規(guī)》的思想內涵有總體把握，最好以說故事的方式，讓學生聆聽中領悟其內涵，增加學習的興趣。比如，說“冬則溫，夏則”時，可講“黃香溫床”的故事，“入則孝”可講“烏鴉反哺”“小羊跪乳”的故事。其次，引導學生誦讀《弟子規(guī)》。誦讀使學生加強記憶，理解要義，陶冶性情，每節(jié)課誦讀國學經典，可以讓學生反省、反思，用經典凈化學生的心靈，培養(yǎng)高尚人格。同時，創(chuàng)設教學情境引導學生將親身經歷寓于教學活動中，通過學生講述身邊的故事，分享人生感悟和辯論演講等，使學生自覺地去感悟《弟子規(guī)》所學內容。如，講述“信”.先說明“人無信則不立”的內涵，指出信用是人生成功階梯的第一步，并結合現(xiàn)實生活例子講解誠信為本的重要性，讓學生充分理解“凡出言，信為先”做人處事要言語有信，并引導學生發(fā)言，談談生活中親身經歷的“信”事。這時，學生通常會踴躍發(fā)言，七嘴八舌地說起經歷的種種趣事，老師可順勢引導學生討論缺乏誠信的利與弊，引導學生對照自己，尋找自己生活中不經意“失信”表現(xiàn)，從而加深對信的重要性的理解，真正做到“事非宜，勿輕諾”.
3.踐行《弟子規(guī)》。
學習傳統(tǒng)文化重在于踐行。行動是檢驗真理的唯一標準，傳統(tǒng)的思想政治課欠缺實效性，關鍵是只有空洞的說教而沒有踐行。學習《弟子規(guī)》，踐行是檢驗的唯一標準，因此，在日常課堂教學中要注重行動，讓教學延伸到生活中，培養(yǎng)學生正確的人生觀、良好的品德和行為習慣。比如講“入則孝”的“身有傷，貽親憂”時指出身體發(fā)膚受之父母，在校要愛護自己的身體，不要使身體輕易受到傷害，讓父母親憂慮，并具體講解在校愛護身體：一要注意生活規(guī)律。做到不打架、不喝酒、不抽煙，養(yǎng)成早睡早起的好習慣；二要加強鍛煉身體。運動可使人充滿活力和朝氣，既增強抵抗力更讓人精神煥發(fā)。通過多方面講解，使學生更加認識到，愛護身體加強鍛煉不僅有益身心更是對父母最好的孝順。同時，課后布置作業(yè)“生活由我做起”,對平時生活進行對照。通過學習理解并指導對照生活，在日常校園學習生活中踐行《弟子規(guī)》所學內容。由于課堂受教育，生活中對照踐行，端正了思想和態(tài)度，許多學生經過一個學期的踐行學習，改正了缺點，不再抽煙、喝酒，養(yǎng)成了早睡早起的良好習慣。
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增強思想政治課教學的實效性論文篇十六
在開展教學工作前，我先對初一教材做了一個大概的了解?！缎抡n標》指出，不一樣的學生具有不一樣的學習潛力、興趣愛好、生活經驗和不一樣成就感。因此，課堂教學應尊重學生個體的獨特性和差異性，培養(yǎng)學生的個性品質，使不一樣個性的學生都能得到發(fā)展。而且此刻新教材的可讀性強，知識點較少，還增加了一些漫畫和相關圖片，教材以聯(lián)系生活實際，活潑生動的方式呈現(xiàn)，學生都比較喜歡這門課。因此，我們初一的備課組對每節(jié)課的教學都花費了超多的精力，力求精心設置情景，營造民主和諧的學習氛圍，充分調動學生學習的主動性和用心性，讓學生享受成功的喜悅，體驗到課堂的樂趣和團隊合作的重要性，主要采用了以下一些方法。
一、創(chuàng)設活動情境，讓學生主動參與教學。
思想品德課重在激情、明理、導行。教學中要擴展學生的參與，讓學生在實踐中去感受，豐富學生的情感體驗，感悟和理解社會的思想道德價值要求，逐步形式正確的道德觀和良好行為習慣。如教學時，“小品進課堂”，開展活動情境表演，就能夠使教學資料從靜止的紙面上站起來，引發(fā)學生的親切感與新鮮感，調動學生大腦皮層的優(yōu)勢興奮中心，使之在簡單愉快的心境下持續(xù)旺盛的學習熱情。例如在上“禮貌交往”一課中，我根據(jù)教學資料創(chuàng)設一個打電話找老師的活動，讓學生來表演，切身感受禮貌用語的作用。此外，平時根據(jù)教學資料，還可創(chuàng)設其它多種形式的活動情境，創(chuàng)設機會讓學生參與其中，透過做一做、想一想，慢慢體會，從中悟出道理，加深學生的道德認識，從而更好的撐握知識。表演形式主要有小品、主角扮演等。透過學生的自身表演進入情境，從而較好地激發(fā)了學生的道德情感，加深了學生的道德認識。
二、多種媒體，創(chuàng)設視聽情境。
多媒體技術的最大特點就是生動性、形象性和直觀性，而中學生的思維又以形象思維為主，針對學生的特點、利用多媒體的優(yōu)勢，對調動學生非智力因素，營造情境、濃厚課堂氛圍創(chuàng)造了有利條件，使學生對所學知識產生新奇感、驚訝感、新穎感，不僅僅能夠引起學生的興趣，而且能夠吸引學生的注意力，激發(fā)學生的想象力，大大地提高了學生學習的用心性和主動性，從而帶來了良好的教學效果。例如，在教學“養(yǎng)成良好學習習慣”一課中，我選取我國“聞雞起舞”的成語故事，透過多媒體把相關影像播放給學生觀看。這樣，使學生在愉悅中，既掌握了知識，培養(yǎng)了想象力，又進行了美的心靈陶冶，進而提高了課堂教學效率。
三、關注課堂導入。
俗話說：良好的開端等于成功的一半，我們在平時生活水平中可能也會遇到這樣的情形：一本好的小說加上一個扣人心弦的序言，我們就會手不釋卷;一部好的電視劇，有一個激動人心的序幕，我們定會目不離屏。同樣，一堂好課，有個引人入勝的開場，自然會把學生的全部精力引到我們授課中，使學生用心參與教學活動，從而提高整個課堂效率。上課之前，為了使學生從下課的興奮狀態(tài)中轉到上課的氣氛中，我就經常用一些詩歌、音樂、故事、事例等導入新課，結果，絕大部分的學生，立刻就完成了狀態(tài)的轉換，從而使整堂課有個良好的開端。比如，播放歌曲《我是女生》，每個人都懂得男生和女生之間是有諸多的不一樣，而且之間的相處也要注意很多禮節(jié)，那么男生女生到底怎樣交往才算正常、合乎禮節(jié)呢?從而導入教學主題――男生女生的正常交往;引用“一封情書”的案例來引出――青春期的男女生應如何解決對異性產生的好感。等等。
聽過有經驗的老師上的課，不由得感慨：姜還是老的辣。同樣的材料，類似的材料，課堂的引導和把握就不一樣，效果大不一樣。聽過精心準備的公開課，由衷贊嘆。一堂高質量的課，準備的工作量真的很大，真期望隨著新教材的逐步推廣，各校教師能透過這個網絡平臺進行交流，共同發(fā)展。
“一分耕耘一分收獲”，以上是本人在教學實踐中的一些心得體會。新課程理念下的課堂教學，作為教育教學的主陣地，完#fromgkstk。end#全有賴于我們的教師帶著新思想、新認識、新做法去耕耘、去發(fā)揮、去創(chuàng)造，去呈現(xiàn)新的氣象、新的風尚、新的成效。當然，我在與其他老師的交流中也發(fā)現(xiàn)自我的不足：比如，各個環(huán)節(jié)的銜接，對學生的發(fā)散思維的培養(yǎng)，時光的安排上和對學生的啟發(fā)上的不合理之處等等?？傊?，在今后的教學中我會不斷實踐、不斷學習、不斷反思，發(fā)揮自我的優(yōu)勢來不斷的提高自我的教學水平，成為一名受學生歡迎的老師和朋友，到達一種“亦師亦友”的境界。
要適應多元化的社會，培育出21世紀所需要的創(chuàng)造型人才，就要實施素質教育;要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，就必須深入推進課程改革。高中思想政治課是一門提高學生分析問題的能力和思想政治覺悟，使學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀的德育課程。以往的思想政治課對學生這幾方面有過積極作用，但是隨著時代發(fā)展顯卻得有些過時、陳舊、不太適應時代的要求。在新課改條件下，中學思想政治課教師應從培養(yǎng)高規(guī)格創(chuàng)新人才的高度出發(fā)，加強自身修養(yǎng)，在實踐探索的基礎上，確立適應時代發(fā)展要求的創(chuàng)新教育理念，使思想政治課的教學更加適應社會大發(fā)展。
一、思想政治教師的專業(yè)知識要扎實、要更新，業(yè)務能力要提高。
(一)運用新課程理念，實現(xiàn)觀念大轉變。
筆者認為在新課程理念下，政治課教師不僅要熱愛學生，尊重學生的人格，以學生為本，確立雙主體地位，還要關注學生的個性特點，有針對性的開展教學，并經常了解學生的思想動態(tài)，研究學生的心理特點，要以發(fā)展的眼光看待學生，促進學生全面發(fā)展。要做到這點就必須學習與之相關的教育教學教育理論。另外，在工作之余通過多種途徑，如電視、網絡、報紙、期刊雜志等及時了解當前的教育發(fā)展的新趨勢、新的教育思想和方法，真正理解新課程中所包含的新理念并接受新課程以豐富自己的教育專業(yè)知識，從而外化為行動，樂于實踐新課程。
(二)遵循新課程目標，培養(yǎng)多種能力。
1、完備專業(yè)知識的能力。隨著時代的發(fā)展進步，新課程增刪了許多內容，如《經濟生活》中刪除“個體勞動者生產個人占有生產資料，獨立從事生產經營活動，其勞動成果扣除成本和稅款后直接歸勞動者所有，構成他們的個人收入。他們既是勞動者，又是經營者，投資者，不僅要付出勞動、謀劃發(fā)展，還要承擔經營風險。個體勞動者的合法收入受國家保護?！边@一段增加“在我國社會主義初級階段，還要健全勞動、資本、技術、管理等生產要素按貢獻參與分配的制度?！?《政治生活》中將“中國共產黨領導的多黨合作和政治協(xié)商制度以及民族區(qū)域自治制度是我國的基本政治制度”改為“中國共產黨領導的多黨合作和政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度以及基層群眾自治制度是我國的基本政治制度”;《文化生活》中將第81頁的材料二改為“習近平總書記指出：實現(xiàn)中國夢必須弘揚中國精神。這就是以愛國主義為核心的民族精神，以改革創(chuàng)新為核心的時代精神。這種精神是凝心聚力的興國之魂、強國之魂。”等，所以就需要政治課教師轉變觀念，認識到自己專業(yè)知識的不足，通過各種途徑補充新的專業(yè)知識，補充新課程增加的內容，理解刪減修改的內容，從而豐富自己的知識儲備，以便在新課程的教學中游刃有余。
2、過硬的教學能力。新課改要求：“教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性。引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習?！边@就需要政治課教師必須保證課堂不是一成不變的，而是豐富多彩、形式多樣的，積極探討以教師為主導、學生為主體，合作學習為主線的教學模式，探討貼近學生生活并能為學生生活服務的課堂，提升課堂教學教學實效，才能使政治課堂充滿生機和活力。
3、搜集信息的能力。基礎教育課程改革綱要(試行)強調：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具?！币虼耍鳛橐幻握n教師，必須具備善于發(fā)現(xiàn)信息，不斷更新知識的能力，不斷收集、分析，歸納、處理各種信息的能力和熟練掌握現(xiàn)代教學手段的能力，學習當今先進的思想政治教育教學理論與經驗，從知識的廣度、深度上調整自己的知識結構，不斷注入新的知識內容，以適應現(xiàn)代思想政治教學研究的需要。如通過現(xiàn)代多媒體技術將國內外重大時政及學生感興趣的熱點話題引入課堂，增強政治課教學的可理解性和可操作性，使抽象的課本知識具體化，激發(fā)學生的學習興趣，深入淺出的幫助學生理解課本知識。
4、整合課程的能力。政治課教師應該學習并深刻理會新課改中有關課程的理念，跳出書本框架的限制和束縛，從教育教學實際出發(fā)，高屋建瓴的統(tǒng)觀全局，不僅可以改變已有的課程，甚至可以創(chuàng)造新的課程。為此就需要政治課教師學習課程理論的基本知識，不僅要積極嘗試改造必修課程，還要主動投入到選修課程、地方課程和校本課程的開發(fā)和教學中，在行動中提高自己的課程能力。
5、開發(fā)課程資源的能力。新課改要求政治課教師樹立新的課程資源觀，摒棄課本至上的錯誤理念，從課堂內外乃至社會各個層面去發(fā)掘課程資源。為此，需要特別注意3個方面：一是注重開發(fā)校內資源。如校內的人、事、物等，都具有豐富的教育價值。二是開發(fā)本土資源。如以本地實際為題，開展合作學習，讓學生可了解、有話說，能討論，會理論聯(lián)系實踐。三是開發(fā)學生資源。如：讓學生模仿時政評論節(jié)目，利用課前幾分鐘的時間播報有關新聞并簡要評析等。
6、正確的導向能力?；A教育課程改革的具體目標：“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值現(xiàn)的過程?！币龑У卯敚湍芘囵B(yǎng)學生學習和運用知識的能力，培養(yǎng)他們正確的情感、態(tài)度、價值觀，從而更好的實現(xiàn)思想政治課的德育功能。
7、不斷創(chuàng)新的能力。思想政治課的真正實效，必須建立在情感滲透的基礎上，在教師與學生的互動中體現(xiàn)。因此，尤其需要政治課教師具有創(chuàng)造性的應變能力，不僅要創(chuàng)造性的進行教育教學活動，還要不斷培養(yǎng)和提高在不同的教學情境下迅速、巧妙、正確的解決教學中突發(fā)問題的應變能力，用教學機智來提高幫助學生內化知識的能力，提升思想政治課的教育實效。
8、“授之以漁”的能力。新課程倡導轉變學生的學習觀念和學習方式，主張多元的學習活動。因此，政治課教師還應具備幫助學生形成新的學習觀念和學習方式的能力，不僅要告訴學生什么是新的學習觀念和學習方式，還要指導他們通過合作學習的形式進行探索、討論、交流、表達、合作、競爭、調查等新的學習活動，從而品嘗學習的快樂，發(fā)現(xiàn)自己的潛力，形成主動參與、勇于創(chuàng)新、積極樂觀的學習態(tài)度，學會自主學習、合作學習、探究學習等新的學習方式。
9、學會教學反思的能力。葉瀾教授說：一個教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師。這說明反思對教師改進工作有獨特作用。實施新課程對教師的課堂監(jiān)控能力和開發(fā)教材的能力，提出了更高的要求。為此，教師除了加強學習，鉆研教材外，不容忽視的一個重要途徑是加強教學反思，不斷在實踐中總結經驗教訓。
作為思想政治課教師，其任務不僅是要將知識傳授給學生，更重要的是要對學生進行德育教育，促使其形成正確的“三觀”，并使之內化為學生的品格，從而推動社會的發(fā)展。所以，教學資源除了課本、教參、練習冊等顯性材料，還存在著許多的隱性資源，其中教師自身的興趣愛好、做人處事的原則等等就是最為重要的隱性教材。正所謂“隨風潛入夜，潤物細無聲”，教師的這種潛移默化作用是極大的。所以，思想政治課教師應在教學過程和日常生活中，自覺主動的有形成個人風格和魅力的意識。如在語言上學會取長補短，表達能力好的可以試著將政治教學變成“百家講壇”的風格;表達能力欠缺的可以試著少說話多展示，以豐富的教學資源彌補言語的空白。還可以嘗試著將幽默藝術運用于政治教學中，打破傳統(tǒng)的枯燥乏味等等。但值得注意的是，無論通過什么方法培養(yǎng)自身魅力，“學高為師，身正為范”是最為根本的，是根基。如相同的教學課件，新教師上的充實無比，學識淵博教師只是隨便的講明重點也有可能比新教師受歡迎，效果好。那是因為學生臣服于老師的淵博，即使老師用的是傳統(tǒng)的教學方法，學生還是會配合，會“親其師，信其道”。即，需要政治課教師努力踐行“四好教師”的要求：做有歷史責任感的好老師、做為人師表的好老師、做立德樹人的好老師、做專業(yè)過硬的好老師。
上次我們談到教師要具有廣博的知識和良好的素質這兩點還是不夠的，還有具有：
在傳統(tǒng)的師生關系中，師生的地位是不平等的。老師是絕對的權威，錯的都是對的;學生是處于被動地位，不能反駁老師、不能質疑老師。這樣的師生關系嚴重影響了師生之間的互信與合作，師生關系就是簡單的授受關系，沒有情感的交流。時代在發(fā)展，師生關系也要與時俱進。新型的師生關系只有建立在平等、民主、信任和尊重的基礎之上，并體現(xiàn)在教學過程的每一個環(huán)節(jié)之中，學生才會因為受到老師平等、民主對待，得到老師信任和尊重而很樂意同其進行情感交流并接受老師的教育，做到“親其師，信其道”。
思想品德課的主要教學形式仍然是課堂教學，課堂教學也是一門藝術，教師要怎樣組織教學，取得什么樣的教學效果，都與教師的專業(yè)技能和教學藝術有直接的關系。在教學中，雜亂無章不是藝術，目標不明不是藝術，方法單一不是藝術，主次不分不是藝術。
那么，怎樣才能上好一堂政治課呢?
現(xiàn)、新感覺。在教學過程中，隨時注意學生的反映和情緒，及時調整教學內容、節(jié)奏，防止老師在臺上“云云”而學生在臺下“呼呼”的尷尬情景。最后，主次要分明。“主”就是重難點，為什么是重難點，怎樣突出重點、突破難點，要詳講;“次”就是淺顯易懂，學生自己能看懂的，要略講。只有主次分明，才能防止“眉毛胡子一把抓”的錯誤做法。
說起來容易，做起來難，但我會努力按自己說的去做，爭取做得更好。