小學(xué)一年級(jí)語文爺爺和小樹教案(實(shí)用15篇)

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    教案的編寫需要綜合考慮課程標(biāo)準(zhǔn)、教材要求和教學(xué)實(shí)際,以保證教學(xué)的連貫性和有效性。在編寫教案時(shí),要注意確保教學(xué)過程中學(xué)生的參與和主動(dòng)性。以下是小編為大家收集的教案范文,供大家參考借鑒。
    小學(xué)一年級(jí)語文爺爺和小樹教案篇一
    1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫4個(gè),認(rèn)識(shí)筆畫豎彎和“刂、冫、人、灬“4個(gè)偏旁。
    2、正確、流利地朗讀課。
    3、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。
    識(shí)字、寫字、理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀。
    1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
    2、制作課件。
    認(rèn)真看圖,說一說這兩幅圖說了一個(gè)什么樣的小故事?
    自由讀課文,把不認(rèn)識(shí)的字畫上著重號(hào)。
    小朋友們看,生字寶寶都到老師這里集合了,我們先來和他們打個(gè)招呼吧。
    1、出示課件(本課的生字),給你喜歡的生字組一個(gè)詞。
    2、生答。
    3、老師給每一個(gè)生字都組了一個(gè)詞,看你認(rèn)識(shí)他們嗎?
    4、老師領(lǐng)讀。
    5、學(xué)生做小老師領(lǐng)讀,用你自己喜歡的方式,但一定向小朋友說清楚怎樣讀。
    生字寶寶還要考考我們,接下來我們開火車讀生字,看看今天的火車能不能從頭開到尾。(課件隨機(jī)演示)。
    同學(xué)們都是識(shí)字的能手,哪個(gè)小朋友能說一說,你是怎么樣和這些生字寶寶交上朋友的'呢?(在學(xué)生回答過程中,教學(xué)偏旁“刂”、“灬”、“人”、“冫”。)。
    告訴學(xué)生什么是自然段,學(xué)生分自然段讀課文。
    小學(xué)一年級(jí)語文爺爺和小樹教案篇二
    《爺爺和小樹》是一篇富有童趣的課文。它以孩子的口吻、孩子的視覺、孩子的語言,敘述了爺爺和小樹之間的親密和諧的`關(guān)系。冬天,熱心、慈愛的爺爺為小樹御寒;夏天,懂事、善良的小樹為爺爺遮陽。這是一幅多么美麗、動(dòng)人,富有人情味的圖畫。人與樹的關(guān)系是親密的,互相幫助,互相關(guān)心的;人與自然也應(yīng)當(dāng)是和睦相處的,而我們小朋友與小朋友之間更應(yīng)當(dāng)互幫互助。
    1、小學(xué)1——2年級(jí)要認(rèn)讀生字1600——1800個(gè)。同時(shí)又要讓學(xué)生在起始的閱讀教學(xué)中,感受到閱讀課文興趣,因此,本課教學(xué)中,力求落實(shí)好10個(gè)生字以及5個(gè)偏旁的教學(xué),同時(shí),把認(rèn)讀生字放在課文中去理解體會(huì);讓學(xué)生在整體的朗讀中,鞏固生字的認(rèn)讀。力圖很好地體現(xiàn)語文教學(xué)的工具性與人文性的結(jié)合。
    2、充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)來解讀課文,認(rèn)讀生字,掌握偏旁。教學(xué)設(shè)計(jì)中,通過讓學(xué)生“說、認(rèn)、讀、找、比”等方法,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過質(zhì)疑、討論,來突破“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”這兩個(gè)閱讀理解的難點(diǎn)。
    3、運(yùn)用想象,延伸課外。小學(xué)生是最富想象力的。本課富有童趣,從而設(shè)計(jì)“假如你是小樹,你會(huì)說些什么?”“爺爺和小樹之間會(huì)說些什么?”來激活學(xué)生的思維,充分利用學(xué)生平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的積累,給小樹加以人物化的想象。本課結(jié)束,以樹木對(duì)我們?nèi)祟惖淖饔?,作為課外的延伸,從而激發(fā)學(xué)生熱愛樹木,珍惜自然的美好情感。
    1、認(rèn)知目標(biāo):
    (1)認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“不、開、四、五”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)1
    筆畫“乚”和五個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
    (2)正確、流利地朗讀課文。
    2、情感目標(biāo):
    (1)培養(yǎng)合作互愛的情感,學(xué)會(huì)與人共處。
    (2)懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)花木。
    四、教學(xué)流程
    第一課時(shí)
    一、由圖片引出課題
    1、貼“小樹”
    請(qǐng)學(xué)生用“小樹”一詞說一句完整的話。
    2、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”
    教學(xué)生字“爺”(1)比較爺——爸(2)教“父”字頭
    3、在兩幅圖中貼上“和”,齊讀課題。
    你們想編一個(gè)爺爺和小樹之間的故事嗎?
    4、出示圖一、二,讓學(xué)生說。(什么時(shí)候,誰在干什么?)
    (1)自由說(2)指名說
    看課文是怎么寫的。
    二、讀通課文
    1、自由讀,要求讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確。
    2、同桌互讀,檢查。
    5、出示詞語(請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音,以及“不”的變調(diào))
    爺爺和小樹暖和不冷了不熱了
    4、齊讀課文。
    三、學(xué)習(xí)生字
    1、在課文中找到生字,圈出來,讀讀字音,看看你能記住它嗎?你是怎么記住的?
    2、四人一組合作
    (1)拿出生字卡片互相讀。
    (2)說說用什么辦法記住生字
    3、教師把生字貼在黑板上,指名上臺(tái)說說你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字?是怎么記住的?領(lǐng)讀(組詞讀)
    4、師隨機(jī)出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記
    四、再讀課文
    1、四人合作一起讀2、比賽,指名小組讀
    五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥”
    1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹,告訴學(xué)生,小樹上有許多蟲子,讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲。
    2、學(xué)生拿出信封里的畫,樹上的“小蟲”上都有一個(gè)生字或偏旁,讀給同桌聽,讀對(duì)了,就劃去一條小蟲,看誰捉的小蟲多。
    小學(xué)一年級(jí)語文爺爺和小樹教案篇三
    1、認(rèn)知目標(biāo):
    (1)認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“不、開、四、五”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)1
    筆畫“乚”和五個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
    (2)正確、流利地朗讀課文。
    2、情感目標(biāo):
    (1)培養(yǎng)合作互愛的情感,學(xué)會(huì)與人共處。
    (2)懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)花木。
    學(xué)習(xí)生字、詞語。
    理解"暖和的衣裳"、"綠色的小傘",了解人和植物的關(guān)系。
    1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片,爺爺和小樹的頭飾。"棵、穿、傘"的猜字圖。
    2、學(xué)唱歌曲《小松樹》
    一、由圖片引出課題
    1、貼“小樹”
    請(qǐng)學(xué)生用“小樹”一詞說一句完整的話。
    2、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”
    教學(xué)生字“爺”(1)比較爺——爸(2)教“父”字頭
    3、在兩幅圖中貼上“和”,齊讀課題。
    你們想編一個(gè)爺爺和小樹之間的故事嗎?
    4、出示圖一、二,讓學(xué)生說。(什么時(shí)候,誰在干什么?)
    (1)自由說
    (2)指名說
    看課文是怎么寫的。
    1、自由讀,要求讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確。
    2、同桌互讀,檢查。
    3、出示詞語(請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音,以及“不”的變調(diào))
    爺爺和小樹暖和不冷了不熱了
    4、齊讀課文。
    1、在課文中找到生字,圈出來,讀讀字音,看看你能記住它嗎?你是怎么記住的?
    2、四人一組合作
    (1)拿出生字卡片互相讀。
    (2)說說用什么辦法記住生字
    3、教師把生字貼在黑板上,指名上臺(tái)說說你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字?是怎么記住的?領(lǐng)讀(組詞讀)
    4、師隨機(jī)出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記
    1、四人合作一起讀。
    2、比賽,指名小組讀
    五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥”
    1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹,告訴學(xué)生,小樹上有許多蟲子,讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲。
    2、學(xué)生拿出信封里的畫,樹上的“小蟲”上都有一個(gè)生字或偏旁,讀給同桌聽,讀對(duì)了,就劃去一條小蟲,看誰捉的小蟲多。
    3、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹
    小學(xué)一年級(jí)語文爺爺和小樹教案篇四
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)知目標(biāo):
    (1)認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“不、開、四、五”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)1。
    筆畫“乚”和五個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
    (2)正確、流利地朗讀課文。
    2、情感目標(biāo):
    (1)培養(yǎng)合作互愛的情感,學(xué)會(huì)與人共處。
    (2)懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)花木。
    教學(xué)重點(diǎn):
    學(xué)習(xí)生字、詞語。
    教學(xué)難點(diǎn):
    理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”,了解人和植物的關(guān)系。
    課前準(zhǔn)備:
    1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片,爺爺和小樹的頭飾?!翱谩⒋?、傘”的猜字圖。
    教學(xué)過程:
    一、由圖片引出課題。
    1、貼“小樹”
    請(qǐng)學(xué)生用“小樹”一詞說一句完整的話。
    2、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”
    教學(xué)生字“爺”(1)比較爺——爸(2)教“父”字頭。
    3、在兩幅圖中貼上“和”,齊讀課題。
    4、出示圖一、二,讓學(xué)生說。(什么時(shí)候,誰在干什么?)。
    (1)自由說。
    (2)指名說。
    看課文是怎么寫的。
    二、讀通課文。
    1、自由讀,要求讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確。
    2、同桌互讀,檢查。
    3、出示詞語(請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音,以及“不”的變調(diào))。
    爺爺和小樹暖和不冷了不熱了。
    4、齊讀課文。
    三、學(xué)習(xí)生字。
    1、在課文中找到生字,圈出來,讀讀字音,看看你能記住它嗎?你是怎么記住的?
    2、四人一組合作。
    (1)拿出生字卡片互相讀。
    (2)說說用什么辦法記住生字。
    3、教師把生字貼在黑板上,指名上臺(tái)說說你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字?是怎么記住的?領(lǐng)讀(組詞讀)。
    4、師隨機(jī)出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記。
    四、再讀課文。
    1、四人合作一起讀。
    2、比賽,指名小組讀。
    五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥”
    1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹,告訴學(xué)生,小樹上有許多蟲子,讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲。
    2、學(xué)生拿出信封里的畫,樹上的“小蟲”上都有一個(gè)生字或偏旁,讀給同桌聽,讀對(duì)了,就劃去一條小蟲,看誰捉的小蟲多。
    3、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹。
    小學(xué)一年級(jí)語文爺爺和小樹教案篇五
    1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫“”和5個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    3、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。
    課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情:冬天,爺爺為小樹御寒;夏天,小樹為爺爺遮陽,表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。
    教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)記生字、理解重點(diǎn)語句和練習(xí)朗讀。
    1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片,爺爺和小樹兩個(gè)頭飾,“棵、穿”的猜字圖。
    2、要求學(xué)生觀察校園、路邊、生活小區(qū)的樹木,了解人們?yōu)楸Wo(hù)樹木做了哪些事情。
    1、認(rèn)字
    生字中,注意讀準(zhǔn)“穿、傘、暖、冷”的字音。要認(rèn)識(shí)的10個(gè)生字多為單音節(jié)詞,適宜隨課文分散認(rèn)字。從字形上看形聲字居多,本課要隨生字認(rèn)識(shí)“父、刂、冫、人、灬”5個(gè)偏旁。根據(jù)生字的特點(diǎn),也可從偏旁入手,相對(duì)集中認(rèn)字。如,先復(fù)習(xí)“、日、纟、”4個(gè)偏旁,再認(rèn)本課5個(gè)新偏旁,并適當(dāng)說明“冫、灬、刂、父”所表示的意思。然后讓學(xué)生到生字表里找找9個(gè)偏旁分別藏在什么字里,借助拼音,看看課文,想想怎樣記住它。在學(xué)生議論中會(huì)發(fā)現(xiàn)有的用熟字換部件,有的用事物的樣子(傘)就可以記住字形。教師在討論中可提示學(xué)生:
    (1)看圖猜字。“棵”(左邊畫棵樹,右邊畫個(gè)果子)?!按?上面一個(gè)洞口,下面一排牙齒)。(2)記個(gè)大概印象。對(duì)難字如“暖、熱”可以不一步到位,先記個(gè)大概,隨著閱讀、復(fù)現(xiàn),逐漸鞏固。為了精確辨認(rèn)生字,可安排兩項(xiàng)練習(xí)。(1)選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。
    (2)比一比,組詞:爺——爸、棵——課、穿——窗。
    2、寫字
    本課要認(rèn)識(shí)筆畫“”,鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則。教學(xué)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字:“四、五”。
    四:第一筆“豎”在左半格,行筆向下略向右斜;第二筆“橫折鉤”起筆處和“豎”的頂部相連,橫行至右上格折轉(zhuǎn)向下,略向左斜至右下格向左略微鉤出。第三筆“短撇”和第四筆“豎彎”,都從橫上起筆在框內(nèi)均勻分布。寫“豎彎”時(shí),豎要直,轉(zhuǎn)彎要圓,不要寫成“豎折”。最后一筆“橫”與第一、第二筆的收筆處相連。
    五:第一筆“短橫”在上半格;第二筆“豎”從“橫”中點(diǎn)起筆,行筆略向左斜;第三筆“橫折”起筆超過“短橫”,向右行筆至右半格與“短橫”上下對(duì)齊處折筆向下,收筆與“豎”對(duì)齊;第四筆“長橫”托連第二、三筆,起筆、收筆處超過第三筆。
    本課要求理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指的是什么。教學(xué)中可運(yùn)用插圖讓學(xué)生明白:“暖和的衣裳”指包扎在樹干上的稻草或草簾;“綠色的小傘”指枝葉茂密的樹冠。還要聯(lián)系上下文,從它們的作用:預(yù)防小樹被凍壞、遮擋夏日炎熱的陽光,讓學(xué)生知道為什么這樣說。
    文中有一對(duì)反義詞:冷——熱,可在閱讀中點(diǎn)一點(diǎn)。
    本課首次出現(xiàn)自然段,可先從另起一行、開頭空兩格這樣的行文方式上讓學(xué)生感知,再通過一段一段地讀,逐步知道一個(gè)自然段說一個(gè)意思。
    朗讀時(shí)要提示學(xué)生,讀完一個(gè)自然段要停頓一會(huì),停頓的時(shí)間比句號(hào)長一些。
    本課重點(diǎn)指導(dǎo)第二、三自然段。句中要適當(dāng)停頓,如:爺爺給小樹/穿上/暖和的衣裳。小樹/不冷了。語氣中要表達(dá)出互相關(guān)心的喜悅之情。
    1、課后“讀讀說說”是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累詞匯。練習(xí)時(shí)可先讀讀左邊的部分,感知四個(gè)短語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),再仿照說說。指導(dǎo)的重點(diǎn)是擴(kuò)大積累,運(yùn)用恰當(dāng)??上韧蛩娜诵〗M練說,再用四張?zhí)羁湛ㄆ儞Q順序開火車口頭填空,比比哪一組說得恰當(dāng)而不重復(fù)。
    2、演課本劇。加上爺爺與小樹的動(dòng)作、對(duì)話把第二、三段的內(nèi)容演一演。這是第一次演,如學(xué)生有困難,就教師幫助編,由兩個(gè)同學(xué)演給大家看,意在激發(fā)興趣。經(jīng)常演演,學(xué)生也就會(huì)自編自演了。
    教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。
    1、啟發(fā)談話:人們?yōu)楸Wo(hù)樹木做了哪些事、
    2、揭示課題。
    要求:
    1、讀準(zhǔn)字音,讀通課文;
    2、思考:爺爺為小樹做了什么、
    1、指名分自然段朗讀課文。
    2、認(rèn)識(shí)自然段。
    1、認(rèn)識(shí)其中的7個(gè)生字;
    2、理解“暖和的衣裳”指的是什么。
    3、指導(dǎo)朗讀。
    回憶第二段的內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程,學(xué)習(xí)第三段。
    1、認(rèn)識(shí)其中的3個(gè)生字;
    2、理解“綠色的`小傘”指的是什么。
    3、指導(dǎo)朗讀。先讀第三段,再讀全文。
    1、認(rèn)記生字(選部件拼字)。
    2、完成課后的“讀讀說說”。
    演課本劇。
    小學(xué)一年級(jí)語文爺爺和小樹教案篇六
    1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字和一個(gè)詞語。
    2、會(huì)認(rèn)8個(gè)字。
    3、正確、;流利的朗讀課文。
    4、教育學(xué)生要保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)花草樹木,愛護(hù)大自然。
    “暖和的衣裳”“綠色的小傘”指的是什么。
    利用多媒體電腦教學(xué)。
    自制cai課件、生字卡片、小紅花。
    一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
    1、導(dǎo)入:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹》在篇課文的生字并初讀了課文?,F(xiàn)在請(qǐng)大家來認(rèn)讀生字??凑l認(rèn)得快?(指認(rèn)5個(gè)生字)。
    2、今天這節(jié)課,我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)(齊讀課題《爺爺和小樹》)。
    3、復(fù)習(xí)“小”。
    (1)(遮住課題“小”)問:你還記得這是什么字嗎?(齊讀“小”)對(duì)嗎?誰來當(dāng)當(dāng)小老師,帶著大家讀讀它的音。(指名讀,齊讀)。
    (2)課題里用“小”組的詞是“小樹”。(教師范讀)“樹”是翹舌音,要讀準(zhǔn)?!盃敔敽托洹钡诙€(gè)“爺”是輕聲。(帶讀,齊讀)。
    二、檢查讀書。
    1、自由讀。
    過渡:上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文,這節(jié)課我們要進(jìn)行一次朗讀比賽,誰讀得好就可以為本組爭(zhēng)得一朵小紅花,比比哪組紅花多。先請(qǐng)大家自己練習(xí)讀一讀,不會(huì)的字可以看拼音,也可以向同桌請(qǐng)教。
    2、檢查讀書情況。
    3、齊讀課文。
    4、總結(jié)小組獲獎(jiǎng)情況。
    三、讀講新課。
    1、學(xué)習(xí)第一段。
    (1)請(qǐng)小朋友齊讀第一段,找找里面哪個(gè)字是這篇課文里學(xué)過的生字?(口)。
    (2)你會(huì)用“口”組詞嗎?課文里組的.詞是(門口),誰家門口?(我家門口),我家門口有什么?(我家門口有一棵小樹)。
    (3)指導(dǎo)朗讀。
    請(qǐng)你用自己喜歡的語氣來讀讀這段話。(指讀、引讀)。
    (4、指導(dǎo)背誦。
    2、學(xué)習(xí)第二段。
    (1)過渡:(打開cai課件,顯示冬天圖)這是什么季節(jié)?(冬天)(貼:冬天)。
    對(duì)。這就是北方的冬天,那兒的冬天可冷了,天上下著大雪,小朋友都要穿著厚厚的棉衣。在這么冷的天氣里,爺爺在干什么?請(qǐng)女同學(xué)齊讀地二段。(cai顯示飛來小花,擋住“衣裳”)同學(xué)們猜猜,被擋住的是什么字?(衣裳)。
    (2)復(fù)習(xí)“衣”字。(重點(diǎn)復(fù)習(xí)新筆畫和新偏旁)。
    (3)提問:暖和的衣裳指什么?(板書;暖和的衣裳)(cai顯示動(dòng)畫圖片)讓學(xué)生聯(lián)系動(dòng)畫圖片,理解暖和的衣裳就是稻草。
    (4)擴(kuò)散思維:你還會(huì)說“暖和的()”(cai顯示“暖和的()”句式)(讓學(xué)生自由說,只要詞語搭配恰當(dāng))。
    (5)問:穿上暖和的衣裳后,小樹怎么樣?(板書:不冷)。
    (6)指導(dǎo)朗讀:用你自己喜歡的語氣來讀。
    (7)指導(dǎo)背誦。
    四、學(xué)習(xí)第三段。
    過渡:冬天爺爺給小樹穿上暖和的衣裳,小樹不冷了。冬天過去了,春天來了,小樹長出了嫩綠葉子。那么夏天小樹又長得怎么樣?它又是怎樣對(duì)爺爺?shù)哪兀浚猩R讀第三段)。
    (1)提問:小樹是怎樣做的?(板書:綠色的小傘)。
    (2)指導(dǎo)讀:撐開。
    (3)綠色的小傘是什么?(cai顯示動(dòng)畫圖片)讓學(xué)生看動(dòng)畫圖片,理解綠色的小傘就是樹冠,也就是樹茂密的樹葉。問:爺爺在樹下怎樣?(板書:不熱)。
    (4)擴(kuò)散思維:你還會(huì)說“綠色的()”(cai顯示“綠色的()”句式)讓學(xué)生自己說,只要詞語搭配恰當(dāng)。
    (5)學(xué)生分組討論,自己用喜歡的語氣讀。
    (6)檢查讀,背的情況。
    五、環(huán)保教育。
    1、同學(xué)們,爺爺這么愛護(hù)小樹,那我們應(yīng)該怎樣做?(也要愛護(hù)小樹)小朋友你們?cè)倏纯次覀兊男@怎么樣?(很美麗)那你們又應(yīng)該怎樣做呢?(cai顯示學(xué)校綠化地帶畫面,讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中欣賞美麗的校園風(fēng)景,討論后再自由發(fā)言。)2、小結(jié)。
    剛才,小朋友個(gè)個(gè)都說得很好,相信你們以后也會(huì)做得很棒,那么我們的校園會(huì)更美,更綠。你們就很自豪地對(duì)別人說:我們的學(xué)校是一個(gè)美麗的大花園。
    六、總結(jié)課文。
    1、齊讀全文。(要求:有感情、有表情地朗讀)。
    2、總結(jié)。
    今天我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹》,小朋友都明白了要愛護(hù)小樹,愛護(hù)花草,愛護(hù)大自然的一切。
    3、作業(yè)。
    做一份關(guān)于保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)。
    小學(xué)一年級(jí)語文爺爺和小樹教案篇七
    1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫不、開、四、五4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫和5個(gè)偏旁父、刂、冫、人、灬。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    3、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。
    課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情:冬天,爺爺為小樹御寒;夏天,小樹為爺爺遮陽,表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。
    認(rèn)記生字、理解重點(diǎn)語句和練習(xí)朗讀。
    1、今天,我給大家?guī)硪晃皇煜さ呐笥?。你們聽,他在說什么了?(課件出示:小朋友們好,我是小樹,你知道我能給人類帶來哪些好處?人們?yōu)楸Wo(hù)我做了哪些事情了?)。
    2、小朋友們知道的可真不少,今天,我和大家一起來學(xué)習(xí)第5課〈爺爺和小樹〉。
    3、讀了課題,小朋友們想知道什么?
    1、這么多的問題,我們還是一起到課文中去找找答案吧,小朋友們快快行動(dòng)起來,翻開書69頁,借助拼音讀讀課文吧,遇到生字寶寶可要和他打個(gè)招呼哦!
    2、大家看,生字寶寶都到老師這里集合了,誰愿意跟他們打個(gè)招呼?。浚ǔ鍪旧挚ㄆ?。
    3、他們和別的生字寶寶站到了一起,你還認(rèn)識(shí)他嗎?(帶拼音讀詞)。
    4、小朋友們真聰明,可是生字寶寶還想考考大家,他們重新站了隊(duì),誰還認(rèn)識(shí)他們?(去掉拼音讀單個(gè)生字)。
    5、小朋友們真棒,誰能給你喜歡的字組組詞,說說話?
    1、小朋友們真是識(shí)字的小能手,現(xiàn)在我們?cè)賮碜x讀課文,注意讀通讀順,覺得自己讀好了就讀給小組里的小伙伴聽聽,互相提提意見。誰愿意讀給大家聽聽?這個(gè)小朋友在讀的時(shí)候,其他的小朋友應(yīng)該干什么啊?咱們就比比,誰是最細(xì)心的.孩子。
    2、大家發(fā)現(xiàn)了嗎?這篇課文和我們前面學(xué)課文有什么不一樣?
    另起一行,開頭空兩格就表示一個(gè)自然段。大家找找,哪是第一自然段?像老師這樣給這個(gè)自然段,戴上一頂小帽子。
    1、小朋友們找的真準(zhǔn),誰能讀讀第一段?
    2、讀的真好,再讀讀第二自然段?
    誰知道可以說暖和的什么?(暖和的)。
    這么冷的冬天,小樹穿上了衣服,多暖和??!誰再來讀讀?(指名讀)。
    大家想想,小樹是什么心情?誰來讀讀這一段?(自讀、指名讀、齊讀)。
    3、小朋友們讀的真好,我也想讀,誰愿意教我讀第三自然段?請(qǐng)小朋友們先自己讀一讀吧,想想應(yīng)該怎么讀,然后來教我,好不好?(學(xué)生自己練讀)。
    理解綠色的小傘:綠色的小傘指什么?(課件出示)為什么說樹冠是綠色的小傘了?
    那你為什么要教老師這樣讀啊?
    5、小朋友們不但生字學(xué)的好,課文也讀的好,現(xiàn)在,我們來舉行一個(gè)朗讀比賽。請(qǐng)大家分小組準(zhǔn)備,然后我們請(qǐng)每個(gè)小組派一個(gè)代表來參加比賽。
    6、請(qǐng)小評(píng)委們聽仔細(xì)了,你最喜歡誰讀的?
    7、表情朗讀。
    小學(xué)一年級(jí)語文爺爺和小樹教案篇八
    今天有幸在灘子口小學(xué)聽了羅嬋老師執(zhí)教的《爺爺和小樹》,收獲頗多,現(xiàn)談?wù)勛约簩?duì)這兩節(jié)課的一些看法。
    首先談?wù)劻_嬋老師執(zhí)教的《爺爺和小樹》一課?!稜敔敽托洹肥且荒昙?jí)上冊(cè)的一篇課文,羅老師的教學(xué)主要分為四個(gè)版塊:一、談話導(dǎo)入、二、生字復(fù)習(xí)、三、感知理解課文、四、總結(jié),從中我們不難看出教師的設(shè)計(jì)思路清晰,目標(biāo)明確,整堂課最大的閃光點(diǎn)是老師親切的教態(tài)和對(duì)學(xué)生的關(guān)注。但就細(xì)節(jié)上我想提出自己一點(diǎn)看法與羅老師商榷。
    1、這篇課文是以孩子的口吻講述爺爺和小樹之間的故事,非常適宜孩子的朗讀,那么我個(gè)人覺得朗讀是本課的重點(diǎn),也是理解課文,感悟課文的根基。
    2、羅老師在理解課文上提出讓學(xué)生就課文中不理解的地方提問,
    這是培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的好方法,但對(duì)于一年級(jí)的孩子,對(duì)于剛剛接觸到課文的孩子,似乎拔高了要求,我們可以看到學(xué)生提問僅僅停留在字音上,最終的學(xué)生提問變成了老師提問,而一年級(jí)的孩子又不認(rèn)識(shí)字,要學(xué)生就大屏幕上一下出現(xiàn)的幾個(gè)問題討論交流,最終導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生不清楚到底討論什么。
    小學(xué)一年級(jí)語文爺爺和小樹教案篇九
    1.認(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“豎彎”和四個(gè)新偏旁。
    2.理解課文內(nèi)容,懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。
    3.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn):。
    識(shí)字、寫字、理解重點(diǎn)詞語和聯(lián)系朗讀。
    教學(xué)難點(diǎn):。
    感受老爺爺美好的心靈,感悟人與樹之間的和諧關(guān)系。
    教學(xué)工具。
    課件。
    教學(xué)過程。
    一、【導(dǎo)入】。
    1、同學(xué)們,在上課之前啊,老師給你們帶來了一首歌曲,同學(xué)們想聽嗎?(想)那我們一起來聽聽吧!歌曲聽完了,同學(xué)們覺得這首歌好聽嗎?(好聽)那你們聽出這首歌唱的是什么內(nèi)容?對(duì),這是一首關(guān)于小樹苗的歌,歌曲的名字就是《愛護(hù)小樹苗》。那平時(shí),你們是怎樣對(duì)待花草樹木的呢?(澆水、施肥、捉蟲)。
    3、讀得真好聽!尤其是“爺爺”這個(gè)詞的輕聲讀的特別標(biāo)準(zhǔn)。我們看看“爺爺”這組詞和我們所學(xué)的“爸爸”這組詞都要讀輕聲,同時(shí)他們還有一樣的結(jié)構(gòu)和偏旁,看看哪個(gè)小朋友火眼金睛,找出共同的偏旁?(上下結(jié)構(gòu)“父”字頭)非常棒,請(qǐng)小朋友們舉起小手,跟著老師一起來寫這個(gè)字。
    4、爺爺是一個(gè)人,這是一棵小樹,是什么事情把爺爺和小樹聯(lián)系起來了呢?同學(xué)們想不想知道啊?(想)那小朋友一起來聽聽這個(gè)故事吧!
    二、【講授】初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
    1、請(qǐng)同學(xué)們打開書本第69頁,認(rèn)真聽老師讀課文,同學(xué)們邊聽邊將不熟悉的字做上記號(hào)。
    看,課文里有許多生字寶寶,它們非常調(diào)皮,已經(jīng)從課文里跳出來,迫不及待的想和你們打招呼呢,小朋友們快來認(rèn)識(shí)它們吧!老師請(qǐng)小朋友開火車拼讀這些生字。
    2、火車哪里開起來?(學(xué)生邊讀,邊正音。重點(diǎn)是:暖、穿、冷、爺)同學(xué)們剛才部分字音不準(zhǔn)確,我們已經(jīng)糾正了,接下來請(qǐng)小朋友們一起來拼讀,注意一定將后鼻音和三拼音節(jié)讀準(zhǔn)確哦。
    3、嗯,同學(xué)們真棒!接下來老師要加大難度了。去掉這些生字的拼音帽子,同學(xué)們還認(rèn)識(shí)嗎?(認(rèn)識(shí))那老師考考你們,老師指到哪個(gè)字,請(qǐng)同學(xué)們大聲的讀出來。
    4、嗯,同學(xué)們真聰明,這么快就記住了這些字。那么接下來看看你們認(rèn)識(shí)這些字中的哪些偏旁啊?你們可以這樣說:“我認(rèn)識(shí)哪個(gè)字,它是什么結(jié)構(gòu)什么旁”。嗯,這些學(xué)過的同學(xué)們掌握的很扎實(shí),今天我們也要學(xué)習(xí)四個(gè)新的偏旁,看看這個(gè)是“力刀旁”,怎么寫呢?這個(gè)是“兩點(diǎn)水旁”,這個(gè)是“人字頭”,這個(gè)是“四點(diǎn)底”。
    5、同學(xué)們剛才說了這么多,有一個(gè)字沒說,就是“開”字。嗯,它是什么結(jié)構(gòu)啊?知道的舉手。(獨(dú)體字)非常棒!“開”這個(gè)字我們不僅要會(huì)認(rèn),還要會(huì)寫。我們一起來觀察這個(gè)字,要寫在田字格的正中間。第一筆“橫”,第二筆“橫”,第三筆“撇”,第四筆“豎”。注意了。上面一橫要比下面一橫短。請(qǐng)同學(xué)們看到書本70頁“我會(huì)寫”里的字,先描摹“開”,再在后面寫兩個(gè)。
    6、大部分同學(xué)寫得很漂亮。接下來,我們?cè)倏纯催@些字,你們能夠給他們找個(gè)伴組成詞語嗎?請(qǐng)你挑你喜歡的字組詞。同學(xué)們積累的詞語真多。老師也給你們帶來了一些詞語,看看都認(rèn)識(shí)嗎?我請(qǐng)個(gè)小朋友起來讀第一排。這個(gè)小朋友讀的真好聽,發(fā)音標(biāo)準(zhǔn),聲音響亮,老師請(qǐng)你當(dāng)小老師,你讀一遍,小朋友們讀三遍。那第二排,那位同學(xué)會(huì)讀?真不錯(cuò)。第三排呢?三個(gè)小朋友讀的真好,還有許多小朋友也想讀,那接下來請(qǐng)全班同學(xué)一起清晰響亮的讀一讀?!盃敔?爺爺,爺爺”開始。
    7、同學(xué)們表現(xiàn)這么好,接下來老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)摘蘋果游戲??纯?這棵蘋果樹上掛滿了又大又紅的蘋果,每個(gè)蘋果上有一個(gè)詞語,只要你們讀對(duì)了詞語,就可以將蘋果順利地摘下。你們有沒有信心?(有)那就快舉起你的小手摘蘋果吧。
    三、【講授】再讀課文,仔細(xì)品析。
    1、同學(xué)們速度真快,這么順利的摘完了這些蘋果,那么接下來我們把這些生字寶寶送回到課文里面吧!我們一起來仔細(xì)讀讀這個(gè)故事。首先,請(qǐng)大家看看課文一共有幾段?(3段)嗯,請(qǐng)同學(xué)們像老師一樣在每段的開頭標(biāo)上序號(hào)1、2、3,這樣每段都一目了然了。
    2、接下來,老師請(qǐng)三個(gè)小朋友分別來讀這三段,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽,看看他們是否讀正確了。誰起來讀第一段?誰起來讀第二段?誰起來讀第三段?(邊讀邊糾正錯(cuò)誤)。
    3、同學(xué)們讀的流利。我們一起來看看課文的第一段。出示“我家門口有一棵小樹”。同學(xué)們一起讀一遍,嗯,在哪里有什么?(在我家門口有一棵小樹)嗯,同學(xué)們?cè)傧胂?還有“哪里有什么”?比如:教室里有許多桌子。你知道“哪里有什么”?同學(xué)們說的真真豐富,還有想說的下課后說給同桌聽。
    4、接下來,我們看看這幅圖片,是畫的哪個(gè)季節(jié)的景色啊?你是怎么知道的?(冬天穿著棉襖、戴著帽子、圍著圍巾)嗯,這時(shí)呼呼的.大風(fēng)刮起來了,呼呼,小樹會(huì)在寒風(fēng)里說些什么呢?(好冷啊!)這么冷的天,爺爺又在做什么呢?(給小樹穿衣服)回答的非常正確。是啊,冬天,大家都穿著厚厚的衣服,而這棵小樹卻在寒風(fēng)中凍得瑟瑟發(fā)抖。這時(shí),這位好心的爺爺他看到小樹好可憐啊,于是給它穿上了暖和的衣裳。來,咱們一起來把這段話讀一遍。(讀的非常棒!這里啊,老師有一個(gè)問題:這里寫到“暖和的衣裳”,是我們穿的衣服嗎?(不是)那是什么啊?(稻草)是草對(duì)不對(duì)?嗯,樹是不穿衣服的,但是稻草可以給小樹帶來溫暖,所以爺爺給小樹裹上了稻草。那穿上了衣服的小樹還冷嗎?(不冷了)它感到很暖和。除了衣服很暖和外,還有什么暖和?(可以說暖和的什么……)小樹很暖和了,它會(huì)對(duì)爺爺說些什么呢?(老爺爺,謝謝您!)。
    5、小樹是怎么感謝爺爺?shù)哪?我們一起來看看下面一幅圖。這幅圖又講的是哪個(gè)季節(jié)的故事呢?(夏天)爺爺和孫子在干什么呢?(學(xué)生自由說)嗯,來看看這一段話,我請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀。非常棒!同學(xué)們聽了這段話,看看小樹是怎么感謝爺爺?shù)?它為爺爺做了什么?(撐開了綠色的小傘)那這棵樹真的是傘嗎?(不是)那為什么說它是傘?(長得特別茂盛,枝多葉多,外形像一把傘)這棵樹長得真茂盛,真好。為什么長得這么好啊?(冬天爺爺好好保護(hù)了它)。這里說到“綠色的小傘”,還有什么是綠色的啊?(綠色的什么……)。
    6、嗯,剛才我們一起把這篇課文詳細(xì)的學(xué)了一遍,也明白了“暖和的衣裳”指的是“稻草”,“綠色的小傘”指的是“茂盛的大樹”。大家能不能根據(jù)老師的提示試著將課文背誦一遍呢?(出示:我家門口有一棵小樹。……爺爺不熱了。)。
    四、【練習(xí)】小結(jié)。
    嗯,課文就學(xué)到這里,同學(xué)們,學(xué)了這個(gè)故事,你們要不要學(xué)習(xí)這位老爺爺愛護(hù)花草樹木?(要)其實(shí),你們知道嗎?人和樹木的關(guān)系是非常密切的。爺爺保護(hù)了小樹,給小樹穿上了暖和的衣裳,小樹能夠茁壯成長。同時(shí)小樹也會(huì)回報(bào)人類,為人們做許許多多的事情。例如可以乘涼,可以美化環(huán)境,可以凈化空氣。所以,人類愛護(hù)樹木,樹木回報(bào)人類,我們每個(gè)人都應(yīng)該像爺爺那樣愛護(hù)小樹。
    五、【練習(xí)】拓展。
    剛才說到要像爺爺一樣愛護(hù)樹木,那除了像爺爺一樣給小樹“穿暖和的衣裳”外,我們還可以為小樹做什么呢?(圖片提示:。
    春天到了,爺爺給_________________,小樹_______________。
    秋天到了,小樹給_________________,爺爺_______________。)。
    小學(xué)一年級(jí)語文爺爺和小樹教案篇十
    1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫“”和5個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    3、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。
    二、教材說明。
    課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情:冬天,爺爺為小樹御寒;夏天,小樹為爺爺遮陽,表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。
    教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)記生字、理解重點(diǎn)語句和練習(xí)朗讀。
    三、教學(xué)建議。
    (一)課前準(zhǔn)備。
    1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片,爺爺和小樹兩個(gè)頭飾,“棵、穿”的猜字圖。
    2、要求學(xué)生觀察校園、路邊、生活小區(qū)的樹木,了解人們?yōu)楸Wo(hù)樹木做了哪些事情。
    (二)認(rèn)字、寫字。
    1認(rèn)字。
    生字中,注意讀準(zhǔn)“穿、傘、暖、冷”的字音。要認(rèn)識(shí)的10個(gè)生字多為單音節(jié)詞,適宜隨課文分散認(rèn)字。從字形上看形聲字居多,本課要隨生字認(rèn)識(shí)“父、刂、冫、人、灬”5個(gè)偏旁。根據(jù)生字的特點(diǎn),也可從偏旁入手,相對(duì)集中認(rèn)字。如,先復(fù)習(xí)“、日、纟、”4個(gè)偏旁,再認(rèn)本課5個(gè)新偏旁,并適當(dāng)說明“冫、灬、刂、父”所表示的意思。然后讓學(xué)生到生字表里找找9個(gè)偏旁分別藏在什么字里,借助拼音,看看課文,想想怎樣記住它。在學(xué)生議論中會(huì)發(fā)現(xiàn)有的用熟字換部件,有的用事物的樣子(傘)就可以記住字形。教師在討論中可提示學(xué)生:
    (1)看圖猜字。“棵”(左邊畫棵樹,右邊畫個(gè)果子)?!按?上面一個(gè)洞口,下面一排牙齒)。(2)記個(gè)大概印象。對(duì)難字如“暖、熱”可以不一步到位,先記個(gè)大概,隨著閱讀、復(fù)現(xiàn),逐漸鞏固。為了精確辨認(rèn)生字,可安排兩項(xiàng)練習(xí)。(1)選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。
    (2)比一比,組詞:爺——爸、棵——課、穿——窗。
    2、寫字。
    本課要認(rèn)識(shí)筆畫“”,鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則。教學(xué)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字:“四、五”。
    四:第一筆“豎”在左半格,行筆向下略向右斜;第二筆“橫折鉤”起筆處和“豎”的頂部相連,橫行至右上格折轉(zhuǎn)向下,略向左斜至右下格向左略微鉤出。第三筆“短撇”和第四筆“豎彎”,都從橫上起筆在框內(nèi)均勻分布。寫“豎彎”時(shí),豎要直,轉(zhuǎn)彎要圓,不要寫成“豎折”。最后一筆“橫”與第一、第二筆的收筆處相連。
    五:第一筆“短橫”在上半格;第二筆“豎”從“橫”中點(diǎn)起筆,行筆略向左斜;第三筆“橫折”起筆超過“短橫”,向右行筆至右半格與“短橫”上下對(duì)齊處折筆向下,收筆與“豎”對(duì)齊;第四筆“長橫”托連第二、三筆,起筆、收筆處超過第三筆。
    (三)詞句。
    本課要求理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指的是什么。教學(xué)中可運(yùn)用插圖讓學(xué)生明白:“暖和的衣裳”指包扎在樹干上的稻草或草簾;“綠色的小傘”指枝葉茂密的樹冠。還要聯(lián)系上下文,從它們的作用:預(yù)防小樹被凍壞、遮擋夏日炎熱的陽光,讓學(xué)生知道為什么這樣說。
    文中有一對(duì)反義詞:冷——熱,可在閱讀中點(diǎn)一點(diǎn)。
    本課首次出現(xiàn)自然段,可先從另起一行、開頭空兩格這樣的行文方式上讓學(xué)生感知,再通過一段一段地讀,逐步知道一個(gè)自然段說一個(gè)意思。
    (四)朗讀。
    朗讀時(shí)要提示學(xué)生,讀完一個(gè)自然段要停頓一會(huì),停頓的時(shí)間比句號(hào)長一些。
    本課重點(diǎn)指導(dǎo)第二、三自然段。句中要適當(dāng)停頓,如:爺爺給小樹/穿上/暖和的衣裳。小樹/不冷了。語氣中要表達(dá)出互相關(guān)心的喜悅之情。
    (五)實(shí)踐活動(dòng)。
    1、課后“讀讀說說”是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累詞匯。練習(xí)時(shí)可先讀讀左邊的部分,感知四個(gè)短語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),再仿照說說。指導(dǎo)的重點(diǎn)是擴(kuò)大積累,運(yùn)用恰當(dāng)??上韧蛩娜诵〗M練說,再用四張?zhí)羁湛ㄆ儞Q順序開火車口頭填空,比比哪一組說得恰當(dāng)而不重復(fù)。
    2、演課本劇。加上爺爺與小樹的動(dòng)作、對(duì)話把第二、三段的內(nèi)容演一演。這是第一次演,如學(xué)生有困難,就教師幫助編,由兩個(gè)同學(xué)演給大家看,意在激發(fā)興趣。經(jīng)常演演,學(xué)生也就會(huì)自編自演了。
    小學(xué)一年級(jí)語文爺爺和小樹教案篇十一
    知識(shí)與技能:
    1、認(rèn)識(shí)“爺”、“棵”等十個(gè)生字。
    2、認(rèn)識(shí)“父”“人”等5個(gè)偏旁,會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。
    1、正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。
    2、通過讀、寫、識(shí)記字的音、形。
    結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么,初步知道人與樹的關(guān)系,知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。
    1、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。
    2、正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。
    師:引讀法。
    生:交流學(xué)習(xí)法。
    學(xué)生:觀察生活環(huán)境中的樹木,把喜歡的樹畫下來,準(zhǔn)備張貼。結(jié)合自己的觀察,向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Wo(hù)樹木做了哪些事。
    教師:查找有關(guān)樹木的資料,以及人類保護(hù)樹木的各種方法。
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
    1、學(xué)生朗誦表演《輕輕地》。問:小朋友還記得小兔、小狗是怎樣愛護(hù)小草的嗎?一起朗誦。
    2、出示課題。談話:大家這么愛護(hù)小草,又是怎樣對(duì)待樹木的,齊讀課題。
    3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑:看了課題,你想知道什么?
    二、讀課文。
    1、學(xué)生自讀課文。借助漢語拼音讀課文,把生字畫出來多讀幾遍,記住生字的讀音。
    2、出示生字卡片,指名認(rèn)讀,開火車讀,重點(diǎn)指導(dǎo)“穿、暖、冷、傘、熱”。
    3、再讀課文,把課文讀通順。
    4、檢查朗讀。
    (1)認(rèn)識(shí)自然段。
    (2)指名分段朗讀課文,相機(jī)指導(dǎo)。
    教師通過范讀或領(lǐng)讀指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中的輕聲詞語。
    指導(dǎo)學(xué)生初步掌握自然段的停頓。
    5、齊讀課文。
    三、認(rèn)記生字。
    1、鞏固讀音,完成課后“我會(huì)連”。(拼音與字連線)。
    2、識(shí)記字形。
    (1)復(fù)習(xí)“木、日、、穴”4個(gè)偏旁。(指名認(rèn)讀)。
    (2)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“、、、、”5個(gè)新偏旁。
    (3)交流識(shí)記字形的方法。
    四、指導(dǎo)書寫生字“不、開”
    1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,書空“不、開”的筆順,按筆順先描寫,再獨(dú)立寫兩個(gè)。
    2、展評(píng):學(xué)生自查字糾。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、做“送信”游戲,認(rèn)讀要求會(huì)寫的字。
    2、聽寫生字“不、開”。
    二、學(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)朗讀。
    1、學(xué)習(xí)第一段。
    (1)指名讀第一段,交流讀懂了什么?
    (2)指導(dǎo)朗讀,注意停頓。
    2、討論第二段。
    (5)指導(dǎo)朗讀,師范讀,學(xué)生模仿。
    3、學(xué)習(xí)第三段。
    (2)討論過渡:小樹為什么會(huì)有這樣的變化?那小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)模?BR>    (3)四人小組自讀第三段??磮D體會(huì)爺爺和“我“的心情,讀出高興的語氣。
    4、朗讀全文。指名分段讀,分男女生讀,齊讀。
    三、指導(dǎo)書寫生字“四、五”
    1、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),認(rèn)識(shí)“四”中的新筆畫“豎彎”,知道“五”的第二筆“豎”
    要斜一點(diǎn)。
    2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,引導(dǎo)學(xué)生書空筆畫筆順,先描紅再獨(dú)立寫。
    3、展評(píng):學(xué)生自查自糾。
    四、實(shí)踐活動(dòng)。
    1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯。
    (1)出示課后“讀讀說說”中左邊的詞組:暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀,并用這些詞組練習(xí)說話。
    (2)出示“讀讀說說”中左邊的詞語,完成詞語搭配。
    教師引導(dǎo)學(xué)生完成“暖和的()。問:還有什么是暖和的?
    四人小組補(bǔ)充完成“綠色的()。漂亮的()。雪白的()”
    交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。
    選擇自己喜歡的詞組練習(xí)說話。
    (3)擴(kuò)展練習(xí)。
    完成詞語搭配:清清的高大的。
    彎彎的可愛的。
    四人小組練說“什么樣的什么”形式的詞組。
    四人小組派代表在班級(jí)交流。
    2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編課本劇,在全班表演。
    挑選幾名“小記者“在班中自由采訪,教師巡視點(diǎn)撥。
    挑選幾對(duì)在班中展示采訪過程,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
    五、擴(kuò)展活動(dòng)。
    了解人們?yōu)楸Wo(hù)樹木做哪些事,樹木又為人類做了哪些事。
    六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
    1、寫出帶有下列偏旁的字各兩個(gè)。
    —()人—()。
    —()父—()。
    —()。
    2、寫出反義詞。
    冷—()關(guān)—()。
    3、組詞。
    爺()棵()穿()。
    爸()課()窗()。
    四、板書設(shè)計(jì)。
    穿衣服。
    爺爺愛護(hù)小樹。
    關(guān)心。
    撐小傘。
    小學(xué)一年級(jí)語文爺爺和小樹教案篇十二
    《爺爺和小樹》一課以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情:冬天,爺爺為小樹御寒;夏天,小樹為爺爺遮陽,表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。
    1、學(xué)習(xí)語言是語文課的根本任務(wù)。在教學(xué)《爺爺和小樹》時(shí),我至始至終圍繞著字、詞、句、段、篇進(jìn)行扎實(shí)的語言訓(xùn)練。
    第一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)生字詞,我設(shè)計(jì)了“我來比劃你來猜”、“猜字謎”、“邀請(qǐng)字朋友做客”等趣味性十足的游戲,既激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,又達(dá)到了多方位、多角度進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固生字詞的目的。在學(xué)習(xí)課文環(huán)節(jié)中,我先出示四個(gè)詞語,在學(xué)生自主搭配的基礎(chǔ)上,在進(jìn)行詞語搭配的拓展訓(xùn)練,再出示“穿上”和“撐開”兩個(gè)動(dòng)詞,通過動(dòng)作演示體會(huì)“撐開”的意思后再次進(jìn)行詞語搭配,達(dá)到學(xué)習(xí)語言和積累詞語的目的。在深入理解課文內(nèi)容時(shí),我安排了用“因?yàn)椤浴边M(jìn)行句子訓(xùn)練。課文僅代表性地安排了冬、夏兩個(gè)季節(jié),我通過補(bǔ)白,設(shè)計(jì)進(jìn)了春、秋兩段,在經(jīng)歷文本時(shí),又超越文本,通過拓展練說、內(nèi)化遷移,有效地運(yùn)用了語言。在課末,我回歸整體,把課文改成小詩,做到美讀升華,活讀課文。模仿寫詩更使學(xué)生的語言能力得到逐步提高。
    2、個(gè)性化的想象說話,促進(jìn)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意、深層次的閱讀。在《爺爺和小樹》一課中,我安排了大塊的想象說話環(huán)節(jié)。
    在學(xué)習(xí)課文中,我設(shè)計(jì)了如下的想象說話訓(xùn)練:寒冷的北風(fēng)呼呼地吹著,在風(fēng)中的小樹,你想說什么?。看┥吓鸵律训男鋫?,現(xiàn)在你想說什么呢?夏天,火辣辣的太陽照在身上,小朋友你有什么感覺?在樹下乘涼的爺爺,你想說什么呢?在拓展訓(xùn)練中,我又設(shè)計(jì)了兩個(gè)想象訓(xùn)練:美麗的春天到了,給,小樹。金色的秋天到了,給,爺爺。立足于文本的想像說話訓(xùn)練,加深了學(xué)生對(duì)爺爺和小樹的感情,有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力,有利于突出學(xué)生閱讀行為的自主性。
    “細(xì)節(jié)決定成敗”,在教學(xué)《爺爺與小樹》這課后,聽課的領(lǐng)導(dǎo)和老師給了我許多寶貴的意見,反思自己的課堂,發(fā)現(xiàn)問題確實(shí)不少,如在動(dòng)作演示“撐開一詞時(shí),當(dāng)學(xué)生懂事地把傘合攏時(shí),未能抓住教育契機(jī),滲透“撐開——收攏”這一反義詞訓(xùn)練;有學(xué)生說出“五彩的彩虹”時(shí),我竟然充耳不聞;一位學(xué)生說了一句不太完整、規(guī)范的話,我糾正了他,卻沒讓他再次重復(fù),失去了一次訓(xùn)練語言的機(jī)會(huì);因?yàn)闀r(shí)間沒有控制好,以致于把自編詩留到了課后,要知道我面對(duì)的學(xué)生是才入學(xué)不到兩個(gè)月的一年級(jí)孩子。課堂是孩子們的課堂,課堂只有為了孩子才精彩!
    小學(xué)一年級(jí)語文爺爺和小樹教案篇十三
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1.認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫生字。
    2.初步學(xué)習(xí)把詞放在句子中,把句子放在課文中理解意思的方法。
    3.能正確流利地朗讀課文。
    4、了解課文內(nèi)容,教育學(xué)生要愛護(hù)小樹,從小要為綠化祖國出力。
    學(xué)習(xí)重點(diǎn):
    1、知道課文中的“衣裳”“綠傘”指的是什么?
    2、認(rèn)記生字,練習(xí)朗讀。
    知識(shí)鏈接:
    樹木能夠改善人類賴依生存的環(huán)境質(zhì)量。樹木和綠色植物不斷地進(jìn)行光合作用,消耗二氧化碳、制造新鮮氧氣;空氣中60%以上的氧氣來自陸地上的樹木和綠色植物,因而人們把樹木和綠色植物比喻為“氧氣的制造廠”、“新鮮空氣的加工廠”。樹木中還有很多樹木能夠分泌殺菌素以殺滅空氣中的各種病菌;并且還能夠吸收工業(yè)化生產(chǎn)排放的有毒氣體、滯留污染大氣的煙塵粉塵和消除對(duì)人類有害的噪聲污染等。
    預(yù)習(xí)任務(wù):
    1.根據(jù)拼音認(rèn)識(shí)生字。
    2.根據(jù)拼音讀懂課文內(nèi)容,能正確朗讀課文。
    自主、合作、探究:
    1.在文中找一找,畫一畫本課的生字。
    2.看書中的插圖,向同學(xué)說一說你看到的和想到的。
    3.有感情地朗讀課文,讀給同學(xué)聽。
    4.爺爺是怎樣保護(hù)小樹的?
    我來闖關(guān):
    一、我會(huì)讀課文。
    1、我家門口有一棵小樹。
    2、冬天到了,爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。小樹不冷了。
    3、夏天到了,小樹給爺爺撐開綠色的小傘。爺爺不熱了。
    二.我會(huì)給生字寶寶戴帽子。
    ()()()()()()()()()()。
    爺棵到給穿暖冷開傘熱。
    三、我這樣記住這些新朋友。(各組自主合作認(rèn)讀識(shí)記生字)。
    (我來畫一畫)。
    四、識(shí)字比拼。
    1、先標(biāo)聲調(diào),再連一連。
    keyedaogeichuannuanlengkaisan。
    爺棵穿暖給到給傘冷。
    2、認(rèn)讀生字,分析字形。
    爺:()結(jié)構(gòu),偏旁(),音節(jié)(),組詞()。
    棵:()結(jié)構(gòu),偏旁(),音節(jié)(),組詞()。
    到:()結(jié)構(gòu),偏旁(),音節(jié)(),組詞()。
    給:()結(jié)構(gòu),偏旁(),音節(jié)(),組詞()。
    穿:()結(jié)構(gòu),偏旁(),音節(jié)(),組詞()。
    暖:()結(jié)構(gòu),偏旁(),音節(jié)(),組詞()。
    熱:()結(jié)構(gòu),偏旁(),音節(jié)(),組詞()。
    傘:()結(jié)構(gòu),偏旁(),音節(jié)(),組詞()。
    五、我會(huì)填。
    一件()一棵()一把()。
    六、我會(huì)照樣子補(bǔ)充短語。
    例:暖和的衣裳。
    暖和的()漂亮的()。
    綠色的()雪白的()。
    七、我會(huì)說。
    例:我家門前有一棵小樹。我桌上有一本書。
    ————————————有————————————。
    (什么地方?)(什么)。
    八、我知道。
    1、暖和的衣裳指的是()。
    2、綠色的小傘指的是()。
    九、我會(huì)背。
    _拓展延伸。
    2、我會(huì)演。
    冬天到,大雪飄。
    小樹冷得受不了。
    爺爺送它“小棉襖”,
    小樹樂淘淘……。
    夏天到,天太熱。
    我們熱得想跳河,
    爺爺樹下把茶喝。
    為什么爺爺他不熱?
    小樹撐傘把陽遮。
    爺爺了呵呵……。
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    小學(xué)一年級(jí)語文爺爺和小樹教案篇十四
    1、學(xué)習(xí)最后一段。
    出示課件(圖片):一棵蒼翠茁壯的柏樹。
    指名讀最后一段。
    理解“親手”,用“親手”說一句話。
    2、質(zhì)疑問難。
    師:看著這棵柏樹,你有哪些問題要問問這棵柏樹?(鼓勵(lì)學(xué)生提出問題,教師引導(dǎo)把問題歸歸類,讓學(xué)生自己討論解決。)。
    問題如:a.柏樹是什么時(shí)候種下的?
    b.鄧小平爺爺是怎樣種這棵柏樹的?
    c.鄧小平爺爺為什么要種這棵柏樹?
    (像“a”類問題引導(dǎo)學(xué)生讀文解決,“b.c”類問題放入第二課時(shí)討論解決。)。
    小學(xué)一年級(jí)語文爺爺和小樹教案篇十五
    1、學(xué)生借助拼音自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。圈出文中的生字,把它們和在文中連成的詞一塊兒多讀幾遍。
    2、字詞教學(xué)。
    (1)、小老師帶讀(有注音的詞),想帶讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
    (2)、開火車讀。(有注音)。
    (3)、集體讀。(無注音)。
    (4)、小組合作學(xué)習(xí),互相交流識(shí)記漢字的好方法,最后小組長檢測(cè)。
    (5)、教師檢測(cè),生齊讀識(shí)字卡片。
    3、學(xué)生再讀課文,給自然段標(biāo)上序號(hào),并選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽。