編寫(xiě)教案需要教師對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異有充分的了解和把握。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)的積極性和效果。請(qǐng)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際情況，靈活運(yùn)用這些范文中的教學(xué)方法和策略。
分解質(zhì)因數(shù)人教版五年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇一
（一）通過(guò)制作太空新居，感受建筑藝術(shù)的結(jié)構(gòu)美以及瓦楞紙的材質(zhì)美。
（二）學(xué)習(xí)用瓦楞紙塑造立體幾何形狀并用基本幾何形體組合造型的方法和技能。
（三）通過(guò)學(xué)習(xí)制作太空新居，培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)，樹(shù)立熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)科技的情感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
（一）基本幾何形體以及復(fù)雜幾何形體的制作方法。
三、課前準(zhǔn)備。
課件、手工用具（剪刀、美工刀）、瓦楞紙。
四、教學(xué)過(guò)程。
（一）組織教學(xué)穩(wěn)定秩序，檢查用具。
（二）視頻引入太空新居，帶著問(wèn)題“未來(lái)建筑有什么特點(diǎn)”師生一起觀看科幻電影《太空漫步》—引出課題：太空新居。
（三）觀察欣賞十大現(xiàn)代建筑，感受它們帶來(lái)的美感（課件展示）。
（四）討論交流如何設(shè)計(jì)太空新居。
1.你認(rèn)為太空新居應(yīng)該有什么特點(diǎn)？
2.用基本幾何形體組合出有新意的新形體。
（五）欣賞分析書(shū)中的太空新居。
分析書(shū)中學(xué)生優(yōu)秀作品，你認(rèn)為哪些作品設(shè)計(jì)與制作體現(xiàn)了創(chuàng)新？
（六）實(shí)踐中體會(huì)創(chuàng)作過(guò)程中的快樂(lè)。
五、學(xué)生創(chuàng)作。
1.作業(yè)要求：
用自帶的紙板，分組設(shè)計(jì)制作一個(gè)美觀的太空新居。
2.學(xué)生分組完成作業(yè)：
（2）根據(jù)太空新居草圖分工制作主體結(jié)構(gòu)基本形體，在制作一些小部件，然后組合各部分，最后局部添加特殊效果。
六、作業(yè)展評(píng)。
分解質(zhì)因數(shù)人教版五年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇二
本節(jié)課的內(nèi)容是北師大版五年級(jí)上冊(cè)第三單元《分?jǐn)?shù)》中《找最大公約數(shù)》。教材中直接呈現(xiàn)了找公約數(shù)的一般方法：先分別找12和18的約數(shù)，再找出公約數(shù)和最大公約數(shù)。在此基礎(chǔ)上，引出公約數(shù)與最大公約數(shù)。教材用集合的方式呈現(xiàn)探索的過(guò)程。本節(jié)課，為學(xué)習(xí)約分奠定基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、經(jīng)歷找兩個(gè)數(shù)的公約數(shù)的過(guò)程，理解公約數(shù)和最大公約數(shù)的意義。
2、探索找兩個(gè)數(shù)的公約數(shù)的方法，會(huì)正確找出兩個(gè)數(shù)的公約數(shù)和最。
大公約數(shù)。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)。
新課標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)思考、討論、和交流，經(jīng)歷探索的過(guò)程，約此，確定教學(xué)重、難點(diǎn)為“探索找兩個(gè)數(shù)的公約數(shù)的方法，會(huì)正確找出兩個(gè)數(shù)的公約數(shù)和最大公約數(shù)?！?BR> 四、教法與學(xué)法。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：有效的教學(xué)活動(dòng)不能單純地依靠模仿與記憶，自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課在教學(xué)中主要采用了探究發(fā)現(xiàn)法、討論歸納法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)情趣，從中發(fā)現(xiàn)、提出并解決問(wèn)題，互相合作、歸納總結(jié)了找最大公約數(shù)的方法，從而獲得了探索的'樂(lè)趣和成功的體驗(yàn)。
五、教學(xué)理念及教學(xué)手段。
本學(xué)段的學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景相對(duì)第一學(xué)段而言更為豐富，解決問(wèn)題的欲望更為強(qiáng)烈。約此我在教學(xué)中激活了學(xué)生先前的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境。讓學(xué)生在經(jīng)歷體驗(yàn)、探索中去歸納、總結(jié)找最大公約數(shù)的方法，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。
六、評(píng)價(jià)方式。
在本節(jié)課中我主要運(yùn)用了激勵(lì)性語(yǔ)言“你真了不起，你太厲害了，及你來(lái)當(dāng)老師等對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓它們體驗(yàn)到成功的喜悅，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
七、教學(xué)流程設(shè)計(jì)。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷自主探索、合作交流、歸納總結(jié)的過(guò)程根據(jù)這一認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)。
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、學(xué)習(xí)新知。
約為學(xué)生已經(jīng)能很熟練的找出一個(gè)數(shù)的約數(shù)，約此我利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行導(dǎo)入學(xué)習(xí)新知。
（二）、嘗試練習(xí)，合作探究、總結(jié)方法。
先讓學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn)，通過(guò)比比誰(shuí)最棒，先自己找出12和18的約數(shù)，他們的公約數(shù)是哪幾個(gè)公約數(shù)中最大的一個(gè)是多少。然后出示集合圖，讓學(xué)生明確公約數(shù)和最大公約數(shù)的意義。讓學(xué)生總結(jié)出用列舉法求最大公約數(shù)的方法。
接著通過(guò)填一填讓學(xué)生自主探索總結(jié)出兩個(gè)數(shù)是倍數(shù)關(guān)系時(shí)，較小的數(shù)是它們的最大公約數(shù)。通過(guò)快速反應(yīng)讓學(xué)生找出互質(zhì)關(guān)系的兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)是1，并讓學(xué)生小組探究什么樣的兩個(gè)數(shù)為互質(zhì)數(shù)。
（三）、鞏固練習(xí)、體驗(yàn)成功。
讓學(xué)生積極匯報(bào)自己掌握的方法很快求出每組數(shù)的最大公約數(shù)。并能把它們分類。鞏固所學(xué)知識(shí)。
在教學(xué)中能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生們?cè)谶@樣的氛圍中積極的參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)了成功的快樂(lè)和喜悅，提高了自已的判斷能力。
（四）、課堂小結(jié)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己總結(jié)、歸納本節(jié)課的收獲，學(xué)生們有的說(shuō)學(xué)會(huì)了怎樣找最大公約數(shù)，有的說(shuō)我總結(jié)出了找最大公約數(shù)的方法。學(xué)生們能用自已的語(yǔ)言非常清晰的總結(jié)出自已的收獲，提高了學(xué)生歸納、總結(jié)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
（五）能力提高。
通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，了解公約數(shù)和最大公約數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。
分解質(zhì)因數(shù)人教版五年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)色彩的對(duì)比，使學(xué)生能利用對(duì)比色來(lái)裝點(diǎn)自己的生活。2、進(jìn)行對(duì)比色的涂色練習(xí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)色彩的對(duì)比。2、如何運(yùn)用對(duì)比色。
教具學(xué)具：水粉顏料,毛筆,調(diào)色盤(pán),筆洗,作業(yè)紙、報(bào)紙,抹布。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
二、講授新課：
1、欣賞：(1)出示課題——“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”。(2)比較：相同的主體，不一樣的背景，兩幅圖有什么不同。
2、發(fā)現(xiàn)：(1)當(dāng)一種顏色出現(xiàn)在另一種顏色上，人們?cè)谝曈X(jué)上便會(huì)比較兩種顏色。當(dāng)兩種顏色相差得遠(yuǎn)時(shí)，就會(huì)特顯出另一種顏色。這就是對(duì)比了。
(2)觀察色輪，發(fā)現(xiàn)三原色中任何兩色相混所得的間色與另一原色互為對(duì)比色，即互為補(bǔ)色關(guān)系。
(3)在色相環(huán)上，直線相對(duì)的兩種顏色配合，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的對(duì)比。如紅與綠、橙與藍(lán)、黃與紫都稱為對(duì)比色。
(4)引導(dǎo)學(xué)生欣賞課例，通過(guò)欣賞使學(xué)生認(rèn)識(shí)到強(qiáng)烈對(duì)比使畫(huà)面響亮，生氣勃勃，可以更形象更生動(dòng)地襯托出主體。
3、實(shí)踐：用對(duì)比色組織一幅畫(huà)面。
三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。
四、作業(yè)展評(píng)。
五、課后拓展：運(yùn)用所學(xué)色彩知識(shí)設(shè)計(jì)一張賀卡，送給自己的好朋友。
課題：第2課色彩的和諧課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)鄰近色，掌握鄰近色的調(diào)配規(guī)律。2、用鄰近色進(jìn)行涂色練習(xí)。3、感受色彩的魅力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)鄰近色并掌握其調(diào)色方法。2、如何運(yùn)用鄰近色表現(xiàn)出和諧的色彩搭配和完整的畫(huà)面效果。
教具學(xué)具：水粉顏料,毛筆,調(diào)色盤(pán),筆洗,作業(yè)紙、報(bào)紙,抹布。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
二、講授新課：
1、引導(dǎo)欣賞：(1)欣賞生活中的鄰近色畫(huà)面(2)出示課題——“色彩的和諧”。
(3)復(fù)習(xí)對(duì)比色，比較鄰近色與對(duì)比色的區(qū)別。
2、目標(biāo)發(fā)展：
(1)什么是鄰近色?(出示色輪)。
在色環(huán)上，相鄰近的色彩，稱為鄰近色。如：黃——黃綠——綠。
紅紫——紫——藍(lán)紫黃橙——橙——紅橙。
(2)尋找鄰近色(師生互動(dòng))。
a、家居圖片b、生活圖片c、建筑圖片。
(3)欣賞畫(huà)家作品，找出鄰近色，并說(shuō)說(shuō)鄰近色在畫(huà)面中產(chǎn)生的效果：和諧。
(4)師示范鄰近色的調(diào)配方法。
3、作業(yè)：用鄰近色組織一幅畫(huà)面。
三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。
四、作業(yè)展評(píng)。
五、課后拓展：尋找鄰近色的彩紙，用剪貼的形式表現(xiàn)色彩的和諧。
課題：第3課美麗的紋樣課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解適合紋樣的基本知識(shí)，掌握其圖案裝飾的一般規(guī)律，知道適合紋樣在日常生活中的廣泛運(yùn)用。
2、會(huì)運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的點(diǎn)、線、面等裝飾方法和夸張、變形、省略等變化方法來(lái)對(duì)適合紋樣進(jìn)行裝飾。
3、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和動(dòng)手能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)用幾何形、自然形等要素點(diǎn)、線、面來(lái)裝飾適合圖形的紋樣。
2、運(yùn)用點(diǎn)、線、面三要素及夸張、變形等變化方法來(lái)設(shè)計(jì)制作適合紋樣。
教具學(xué)具：適合紋樣圖片資料、作畫(huà)工具。
分解質(zhì)因數(shù)人教版五年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇四
知識(shí)要求：
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。
2、用普通話正確、流利地朗讀課文。
能力培養(yǎng)：
從課文中感受爺爺對(duì)后輩的關(guān)愛(ài)和寄予的希望，體會(huì)爺爺與“我”之間真摯的親情。
重點(diǎn)：從讀中體會(huì)祖孫之間的濃濃的親情。
難點(diǎn)：在熟課文的基礎(chǔ)上能體會(huì)體會(huì)祖孫之間的濃濃的親情。
教法：讀中感悟。
教學(xué)內(nèi)容。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡過(guò)春節(jié)嗎？為什么？
（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出會(huì)得壓歲錢）。
這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)壓歲錢的文章。板書(shū)課題。
二、初讀文章。
1、學(xué)生初讀課文。
思考：文章講了幾件事？都是圍繞什么來(lái)講的？
學(xué)生匯報(bào)。
2、再讀課文。
要求：圈畫(huà)課文中要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫(xiě)的字，在讀中認(rèn)識(shí)這些字。
學(xué)生讀文。
交流：你認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎樣記住的？你是通過(guò)什么方法了解這些字的字義的？
3、小組讀文。
要求：看誰(shuí)讀的又快又流利。
評(píng)價(jià)。
4、悟。
你讀懂了什么？
爺爺給我?guī)状螇簹q錢？分別都放在什么地方？想一想，他為什么這么做？
交流，不會(huì)的問(wèn)題在讀中解決。
5、根據(jù)課文內(nèi)容分段。
學(xué)生根據(jù)問(wèn)題獨(dú)方分段，師相機(jī)指導(dǎo)。
三、自由讀文。
四、交流：你拿到壓歲錢是什么樣的心情？有哪些想法？
板書(shū)設(shè)計(jì)1、爺爺?shù)膲簹q錢。
壓藏在雞窩里。
歲藏在菜園里。
錢藏在“我”的衣袋里。
教學(xué)總結(jié)。
成功之處學(xué)生能夠流利地朗讀課文，了解課文大意。
不足之處分段時(shí)，學(xué)生段意概括的不夠簡(jiǎn)明扼要。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)要求：
1、會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，理解并讀寫(xiě)“一往情深”等詞語(yǔ)。
2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
能力培養(yǎng)：
從課文中感受爺爺對(duì)后輩的關(guān)愛(ài)和寄予的希望，體會(huì)爺爺與“我”之間真摯的親情，培養(yǎng)珍重親情、珍惜生活、珍愛(ài)人生的美好品德。
重點(diǎn)：理解爺爺說(shuō)的話的深刻含意，從爺爺?shù)脑捳Z(yǔ)中感受對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)和深切希望，
難點(diǎn)：整體把握課文內(nèi)容，弄清敘述順序，學(xué)習(xí)表達(dá)真情實(shí)感的方法。
教法：讀中感悟、合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)內(nèi)容。
一、導(dǎo)入。
長(zhǎng)輩給晚輩壓歲錢，這在我們的日常生活中很常見(jiàn)。但是爺爺每次給孫子壓歲錢的時(shí)候，都沒(méi)有直白地說(shuō)出來(lái)，而是試用一種更樸實(shí)的方式引導(dǎo)孫子去明白其中的道理。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，第一課《爺爺?shù)膲簹q錢》。板書(shū)課題。
二、讀中學(xué)。
1、學(xué)習(xí)第一段。
指名學(xué)生讀文。
想象：接到壓歲錢時(shí)我應(yīng)該是什么樣的心理？
思考：現(xiàn)在讓我回味的是什么？
師介紹時(shí)代背景。
2、學(xué)習(xí)第二段。
學(xué)生自由讀課文。聯(lián)系上節(jié)課學(xué)生掌握的知識(shí)學(xué)習(xí)課文。
合作：這段可以分為幾層？說(shuō)說(shuō)分層的根據(jù)。
（1）指讀第一層。
這一層講了一件什么事？
指導(dǎo)讀爺爺?shù)脑挕?BR> 引：這壓歲怎樣得來(lái)的？農(nóng)民養(yǎng)雞有什么用途？
結(jié)：農(nóng)民養(yǎng)雞是為了攢零用錢，貼補(bǔ)家用，可以這壓歲錢來(lái)得不容易。
討論：爺爺是想通過(guò)把壓歲錢藏在雞窩里讓我明白什么道理呢？
學(xué)生根據(jù)以上學(xué)習(xí)方法自學(xué)第（2）（3）層。
3、學(xué)習(xí)第三段。
指名學(xué)生讀課文。
三、悟。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
總起--回憶爺爺給“我”壓歲錢希。
7歲時(shí)藏在雞窩里。
1爺爺?shù)膲簹q錢分述10歲時(shí)藏在菜園里。
12歲時(shí)藏在“我”的衣袋里望。
總結(jié)--“我”的感悟。
分解質(zhì)因數(shù)人教版五年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇五
知識(shí)要求：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。理解并讀寫(xiě)“大吉大利”等詞語(yǔ)。
2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
能力培養(yǎng)：
在熟讀課文的基礎(chǔ)上體會(huì)“我”和“媽媽”互相關(guān)愛(ài)的深情。
重點(diǎn)：用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：在熟讀課文的基礎(chǔ)上體會(huì)“我”和“媽媽”互相關(guān)愛(ài)的深情。
教法：熟讀課文、感悟課文。
教學(xué)內(nèi)容。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們愛(ài)吃餃子嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)餃子的文章。
板書(shū)課題。
二、讀文。
1、初讀課文。
邊讀邊思考，課文寫(xiě)了幾件事？
交流。
2、再讀課文。
要求：圈畫(huà)生字，能流利地朗讀課文。
師指名學(xué)生接力讀文，檢驗(yàn)學(xué)生識(shí)字讀文情況。
出示生字新詞，要求學(xué)生認(rèn)讀，聯(lián)系上下文解釋字、詞含義。
3、自由通讀全文。
思考：根據(jù)課文內(nèi)容可以把課文分成幾段。
交流。
小結(jié)：課文一共可以分為三段。
討論課文結(jié)構(gòu)：總--分。
4、悟。
課文是以什么為線索記敘的？（花邊餃子）。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、學(xué)生認(rèn)讀生字詞，說(shuō)說(shuō)記字方法。
2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
3、找多音字“和”、“據(jù)”、“調(diào)”
四、總結(jié)。
在你的身邊發(fā)生過(guò)類似花邊餃子的事嗎？你可以從中體會(huì)到什么感情？給課文劃分段落。
板書(shū)設(shè)計(jì)2、花邊餃子。
媽媽給我和弟弟包餃子。
母子情。
我給媽媽包餃子。
教學(xué)總結(jié)。
成功之處學(xué)生能熟讀課文，初步了解課文表達(dá)的思想感情。
不足之處分段時(shí)有學(xué)生把第二自然段劃分到第二大段說(shuō)明學(xué)生對(duì)分段的依據(jù)掌握不夠準(zhǔn)確。
第二課時(shí)。
知識(shí)要求：
1、用用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”和“媽媽”兩代人之間相互關(guān)愛(ài)的深情，懂得回報(bào)親情。
能力培養(yǎng)：
學(xué)習(xí)表達(dá)思想感情的方法。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言進(jìn)行具體描寫(xiě)，表達(dá)思想感情的方法。
難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言進(jìn)行具體描寫(xiě)，表達(dá)思想感情的方法。
教法層層深入。
教學(xué)內(nèi)容。
一、導(dǎo)入。
板書(shū)課題。
二、讀中學(xué)。
1、學(xué)習(xí)第一段。
指名學(xué)生讀第一段。
思考：這一段主要告訴我們什么？
從哪里可以看出媽媽很喜歡包餃子？
把出重點(diǎn)詞，指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)第二段。
自由讀課文。
思考：當(dāng)時(shí)的生活條件怎樣？是不是隨時(shí)都可以吃到餃子？
我和弟弟把餃子弄混，媽媽是怎么做的？說(shuō)明媽媽的什么品質(zhì)？
媽媽為什么包花邊餃子？這里面蘊(yùn)含了什么？
指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)第三段。
思考：現(xiàn)在家里生活條件怎樣？從哪里可以看出來(lái)？
畫(huà)出媽媽包餃子時(shí)的欣喜。
我為什么要包花邊餃子？里面包的到底是什么？
媽媽吃到花邊餃子高興嗎？
指導(dǎo)朗讀。
三、結(jié)：你的身邊有哪些親人間感人的事，講給大家聽(tīng)。
體會(huì)花邊餃子的深刻內(nèi)涵。
板書(shū)設(shè)計(jì)2、花邊餃子。
花邊餃子小時(shí)候：媽媽給我和弟弟包母子情深。
長(zhǎng)大后：我給媽媽包花邊餃子。
分解質(zhì)因數(shù)人教版五年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、用普通話正確流利有感情的朗讀課文。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)動(dòng)物的感情，知道動(dòng)物也是有尊嚴(yán)的，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物善待生命的美好情感，意識(shí)到人與動(dòng)物之間的密切關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引發(fā)學(xué)生的思考展開(kāi)生命的對(duì)話。
教學(xué)準(zhǔn)備：查閱有關(guān)軍犬的資料，收集有關(guān)動(dòng)物的感人事跡。
教學(xué)流程：
一、揭題導(dǎo)入。
1、請(qǐng)大家匯報(bào)自己收集的有關(guān)軍犬的資料。
2、導(dǎo)言：有一只軍犬，它的名字叫做“黑子”，大家想知道發(fā)生在它身上的故事嗎？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇感人的令人深思的故事，《軍犬黑子》。
設(shè)計(jì)意圖：軍犬和一般的狗不一樣的，我讓大家匯報(bào)軍犬的相關(guān)資料，然后引出黑子，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，他們急切的想知道發(fā)生在黑子身上的故事，為學(xué)習(xí)本文做好準(zhǔn)備。
一、整體感知。
1、自主讀文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事情？
3、默讀課文，看本文一共有幾部分。
設(shè)計(jì)意圖：初步學(xué)習(xí)本文為下一步細(xì)致深入的了解本文打好基礎(chǔ)。
二、細(xì)讀感悟。
1、學(xué)習(xí)第一部分，小組內(nèi)互讀后交流這一部分主要寫(xiě)了什么呢？
2、學(xué)習(xí)第二部分。
(2)指名讀第二層，結(jié)合自學(xué)提示，小組交流學(xué)習(xí)，集體匯報(bào)。
a.細(xì)讀感悟，體會(huì)黑子和訓(xùn)導(dǎo)員的內(nèi)心變化。
b.理解“迷惑、沮喪”等重點(diǎn)詞句的含義。
（4）指名讀第四層，讀后談?wù)勛约旱母惺?，找出最能表到作者感情的句子?BR> 3、學(xué)習(xí)第三部分。
（1）師讀最后一個(gè)自然段后請(qǐng)大家猜想，作者會(huì)沉思些什么？
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)仔細(xì)閱讀深刻領(lǐng)悟?qū)崿F(xiàn)生命對(duì)話，學(xué)生讀中體會(huì)，議中提升思想認(rèn)識(shí)，受到情感熏陶，這是本文的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，細(xì)讀是關(guān)鍵，讀中感悟是最好的方法。
三、總結(jié)歸納拓展延伸。
1、軍犬黑子的故事真是發(fā)人深省耐人尋味，動(dòng)物也有思想有感情，也有尊嚴(yán)，它們渴望人類的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)，所以我們要愛(ài)護(hù)動(dòng)物善待生命。
2、學(xué)生舉例：動(dòng)物與人類之間發(fā)生的故事，如：動(dòng)物救人，動(dòng)物幫幫助人，動(dòng)物與人和諧相處的故事。
3、師總結(jié)：如果生命之間能夠和諧相處我們這個(gè)世界將會(huì)是多么美好。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一環(huán)節(jié)深化總結(jié)，使學(xué)生的思想得到鞏固提升，真正實(shí)現(xiàn)精神成長(zhǎng)。
分解質(zhì)因數(shù)人教版五年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇七
1．使學(xué)生理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念．。
2．熟記20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)．。
教學(xué)重點(diǎn)。
1．理解掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念．。
2．初步學(xué)會(huì)準(zhǔn)確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)．。
教學(xué)難點(diǎn)。
區(qū)分奇數(shù)、質(zhì)數(shù)、偶數(shù)、合數(shù)．。
教學(xué)步驟。
一、鋪墊孕伏．。
例1．寫(xiě)出下面各數(shù)的所有約數(shù)：
1的約數(shù)：2的約數(shù)：3的約數(shù)：4的約數(shù)：
5的約數(shù)：6的約數(shù)：7的約數(shù)：8的約數(shù)：
9的約數(shù)：10的約數(shù)：11的約數(shù)；12的約數(shù)：
二、探究新知．。
（一）引導(dǎo)學(xué)生歸納．。
1．按這些約數(shù)個(gè)數(shù)的多少，可以分為哪幾種情況？
2．分組討論后匯報(bào)．。
3．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明：
有一個(gè)約數(shù)的．（板書(shū)：有一個(gè)約數(shù)的）。
有兩個(gè)約數(shù)的．（板書(shū)：有兩個(gè)約數(shù)的）。
有三個(gè)約數(shù)的，有四個(gè)約數(shù)的，有六個(gè)約數(shù)的．。
教師提示：像有三個(gè)、四個(gè)、六個(gè)甚至更多的約數(shù)，我們把它們歸納為一種情況，用一句話概括為有兩個(gè)以上約數(shù)的．（板書(shū)：有兩個(gè)以上約數(shù)的）。
（二）按約數(shù)個(gè)數(shù)的多少，把自然數(shù)分成三種情況．。
1．分組再討論．。
2．匯報(bào)討論結(jié)果．。
3．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：1的約數(shù)是：1（板書(shū)：1的約數(shù)：1）。
有兩個(gè)約數(shù)，它們分別是：
板書(shū)：2的約數(shù)：1、2。
3的約數(shù)：1、3。
5的約數(shù)：1、5。
7的約數(shù)：1、7。
11的約數(shù)：1、11。
有兩個(gè)以上的約數(shù)，它們分別是：
板書(shū)：4的約數(shù)：1、2、4。
6的約數(shù)：1、2、3、6。
8的約數(shù)：1、2、4、8。
9的約數(shù)：1、3、9。
10的約數(shù)：1、2、5、10。
12的約數(shù)：1、2、3、4、6、12。
（三）觀察比較發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)．。
1．觀察2、3、5、7、11的約數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（板書(shū)：只有1和它本身兩個(gè)約數(shù)）。
2．觀察4、6、8、9、12的約數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（板書(shū)：除了1和它本身還有別的約數(shù)）。
3．教師明確：根據(jù)這些數(shù)約數(shù)的個(gè)數(shù)的多少，給這些數(shù)分類，也就是今天我們要學(xué)習(xí)。
的新知識(shí)，質(zhì)數(shù)和合數(shù)．（板書(shū)課題：質(zhì)數(shù)和合數(shù)）。
（四）質(zhì)數(shù)、合數(shù)的定義．。
1．一個(gè)數(shù)，如果只有1和它本身兩個(gè)約數(shù)，這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)．（或素?cái)?shù)）（板書(shū)）。
2．一個(gè)數(shù)，如果除了1和它本身還有別的約數(shù)，這樣的數(shù)叫做合數(shù)．（板書(shū)）。
3．教師提問(wèn)：1是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)？
1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)．（板書(shū)）。
（五）按約數(shù)個(gè)數(shù)的多少給自然數(shù)分類．。
1．按照能否被2整除可以把自然數(shù)分為奇數(shù)、偶數(shù)，那么，按照約數(shù)個(gè)數(shù)的多少，自然數(shù)又可以分為哪幾類？（三類：質(zhì)數(shù)、合數(shù)和1）。
2．教師提問(wèn)：判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，關(guān)鍵是找什么？（關(guān)鍵：找約數(shù)的個(gè)數(shù)）。
（六）教學(xué)例2．。
1．判斷下面各數(shù)，哪些是質(zhì)數(shù)，哪些是合數(shù)．。
172229353787。
（學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，集體訂正）。
教師強(qiáng)調(diào)：熟練運(yùn)用找約數(shù)的方法，這種做題法是做對(duì)題的關(guān)鍵．。
2．反饋練習(xí)：下面哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)，哪些數(shù)是合數(shù)？
19214367。
（七）介紹100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表．。
1．除了用找約數(shù)的方法判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，還可以用查質(zhì)數(shù)表的方法．。
2．用質(zhì)數(shù)表檢查例2。
檢查方法；表中有17、29、37，說(shuō)明是質(zhì)數(shù)；
22、35、87表中沒(méi)有，又不是1，說(shuō)明是合數(shù)．。
分解質(zhì)因數(shù)人教版五年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇八
1、導(dǎo)入新課：欣賞圖案將學(xué)生帶入美麗的圖案中。
提出問(wèn)題：剛剛欣賞的圖案中，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
師：同學(xué)們說(shuō)的都不錯(cuò)，觀察的很仔細(xì)，說(shuō)出了這些圖案的特點(diǎn)。
師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言。
揭示課題：適合紋樣。
2、了解知識(shí)，掌握方法。
師：在我們生活中可以發(fā)現(xiàn)很多這樣的圖案。來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你在哪些地方見(jiàn)過(guò)它們?
師：那我們同學(xué)想不想自己來(lái)做一做這樣的圖案呢?
(3)我們可以有哪些填充的圖案。
生欣賞、思考、討論。
師和生一起總結(jié)：
(3)我們可以用點(diǎn)、線、面來(lái)裝飾，也可以用一個(gè)形象或者幾個(gè)形象來(lái)裝飾。
師：在以前我們學(xué)過(guò)了夸張、變形、省略等方法，這節(jié)課中我們可以用到它們。
3、構(gòu)思、設(shè)計(jì)、制作精美的適合紋樣。
師：我們很多同學(xué)很想展示一下自己的身手了。今天呢，我們每位同學(xué)就來(lái)設(shè)計(jì)一些適合紋樣，要求先選好某種外形，在根據(jù)外形設(shè)計(jì)選擇填充圖案，去掉外形后，圖案仍能保持其形狀。
三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。
四、小結(jié)：作業(yè)展評(píng)。
分解質(zhì)因數(shù)人教版五年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇九
單元名稱我的創(chuàng)意課時(shí)建議2教時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
情感與態(tài)度：通過(guò)欣賞優(yōu)秀的建筑藝術(shù)攝影作。
品和紙盒組拼樓房模型，引導(dǎo)學(xué)生感受立體形。
態(tài)的藝術(shù)美，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和設(shè)計(jì)意識(shí)。
知識(shí)與技能：通過(guò)瓦楞紙剪折、拼裝造型新穎。
的太空樓房的嘗試體驗(yàn)，初步掌握立體紙?jiān)煨汀?BR> 的基本方法，培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦能力，感受利用身。
邊廢舊物品創(chuàng)造美的樂(lè)趣。
過(guò)程與方法：觀摩媒體或范例資料，走進(jìn)建筑。
藝術(shù)的多彩世界，學(xué)會(huì)從構(gòu)思新穎、造型優(yōu)美功能獨(dú)特等方面欣賞建筑，學(xué)會(huì)用廢舊紙箱拆分出的瓦楞紙，小組合作拼裝太空新居。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
本課教學(xué)內(nèi)容涉及【設(shè)計(jì)·應(yīng)用】學(xué)習(xí)領(lǐng)域，主要是讓學(xué)生更多地展開(kāi)想象，放飛創(chuàng)新的翅膀。
重點(diǎn)：學(xué)生在欣賞作品的形式美的同時(shí)，運(yùn)用立體造型表現(xiàn)的基本原理，展開(kāi)聯(lián)想，小組合作完成立體瓦楞紙?jiān)煨吞招戮印?BR> 難點(diǎn)：太空新居的創(chuàng)意表現(xiàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備建議：
教具：展臺(tái)、大小不一的紙盒、卡紙、剪刀、膠水、范例、課件。
學(xué)具：形狀、質(zhì)地不一的紙盒若干、膠水、剪刀。
教學(xué)建議：
導(dǎo)入方式建議：
1．觀摩多媒體演示各類建筑攝影圖片，加深理解建筑的藝術(shù)性和實(shí)用性。激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)作的興趣，為課中動(dòng)手制作提供豐富的參考借鑒資源。
2．復(fù)習(xí)立體紙藝造型的基本原理，把交流的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，讓他們的自主互動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中鞏固折、剪、貼的'方法，教師只作適當(dāng)調(diào)整。3．創(chuàng)設(shè)找朋友游戲：師生齊聲念一首兒歌，“什么花兒開(kāi)？馬蘭花兒開(kāi)，開(kāi)了幾朵花？開(kāi)了朵花”，教師領(lǐng)讀幾朵，學(xué)生就必須圍成一圈，組成一個(gè)小組。讓學(xué)生在游戲中放松心情提高學(xué)習(xí)的興趣的同時(shí)本課的集體作業(yè)方式作好鋪墊。
新授環(huán)節(jié)建議：
1.用學(xué)生創(chuàng)作的太空遨游主題的兒童畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)延伸性想象，“太空人居住怎樣的房子？”，在課堂上創(chuàng)設(shè)學(xué)生表達(dá)交流的平臺(tái)，學(xué)省可以自由表達(dá)。
2．教師選取一建筑攝影圖片演示，用瓦。
楞紙或其它厚質(zhì)卡紙翻制成立體紙?jiān)煨汀?BR> 的方法，關(guān)鍵要領(lǐng)板書(shū)：找出基本型——。
組合——添加小點(diǎn)綴。
活動(dòng)一：“眼力”比拼。
教師出示基本形一致，但組合方法不。
一樣的立體紙建筑，請(qǐng)學(xué)生比較，一連串。
針對(duì)性強(qiáng)的提問(wèn)，學(xué)生爭(zhēng)先搶答，最后，
該特別創(chuàng)意。活動(dòng)二：
合理分工，每個(gè)組員在明白各自的任務(wù)要求后，分別去裁剪、折帖、組合、點(diǎn)綴、
補(bǔ)充。
教學(xué)評(píng)價(jià)建議：
1．每組推選一學(xué)生交流本組創(chuàng)作畫(huà)設(shè)計(jì)主題、構(gòu)思來(lái)由、創(chuàng)意目標(biāo)等等。
2．可以用表決的形式推選自己最喜歡的作品，為了以示公正，自己不能推選自己所在小組的作品。
拓展活動(dòng)建議：
1．課后收集一則關(guān)于太空知識(shí)的短訊。2．臨摹一幅太空主題的動(dòng)漫畫(huà)。
背景材料：
故宮又稱“紫禁城”，是我國(guó)明清兩代的皇宮，也是世界上最大的宮殿，占地72萬(wàn)平方米（長(zhǎng)960米，寬750米），建筑面積15萬(wàn)平方米，始建于公元1406－14，是明朝第皇帝朱棣始建，設(shè)計(jì)者蒯祥（1397—1481年，字廷瑞，蘇州人），占地面積72萬(wàn)多平方米，用30萬(wàn)民工，共建了，有房屋9999間半，主要建筑是太和殿、中和殿和保和殿，保和殿也是科舉考試舉行殿試的地方，科舉考試的一至三名分別稱狀元、榜眼、探花。
巴黎圣母院是一座著名的天主教教堂，坐落在法國(guó)巴黎市中心塞納河的斯德島上，于1163年開(kāi)始興建，1345年完工，歷時(shí)182年。它是巴黎第一座哥特式建筑，是古老巴黎的象征，開(kāi)歐洲建筑史先河，因而具有劃時(shí)代的意義。
巴黎圣母院的建造全部采用石材，其特點(diǎn)是高聳挺拔，輝煌壯麗，整個(gè)建筑莊嚴(yán)和諧。正面塔樓高68米，屋頂正中直插藍(lán)天的尖塔高達(dá)90余米。底層有3座并排的桃形大門(mén)，中間門(mén)上是《最后的審判》浮雕。南北兩門(mén)上為圣母子浮雕。教堂內(nèi)大廳可容納9000人。
分解質(zhì)因數(shù)人教版五年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十
(一)使學(xué)生認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，并掌握它們的特征，了解它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。
(二)使學(xué)生理解并掌握假分?jǐn)?shù)化整數(shù)的方法。
(三)培養(yǎng)學(xué)生觀察，比較和抽象概括的能力，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
(一)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的特征。
(二)等于1的假分?jǐn)?shù)。
教學(xué)用具。
投影片，圖片，小黑板。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1．在括號(hào)里填上表示圖形中陰影部分的分?jǐn)?shù)：
2．說(shuō)出表示圖形里陰影部分的分?jǐn)?shù)，再說(shuō)出它的分?jǐn)?shù)單位，它有幾個(gè)這樣的單位。
3．用分?jǐn)?shù)表示直線上的點(diǎn)。
教師：把直線上0到1這段看作單位“1”，1到2，2到3之間也都是單位“1”。
教師：把單位“1”平均分成了幾份？表示這樣的1份，2份，3份，4份的數(shù)各是多少？
教師：要表示這樣的5份是幾分之幾？7份是幾分之幾？
教師依次在數(shù)軸上點(diǎn)出幾個(gè)點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示。學(xué)生口述教師。
教師：(指板書(shū))根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義，我們寫(xiě)出了很多的分?jǐn)?shù)，下面來(lái)研究分?jǐn)?shù)的分子和分母的大小關(guān)系。板書(shū)課題：真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。
(二)學(xué)習(xí)新課。
1．認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。
(1)教師：請(qǐng)觀察黑板上的分?jǐn)?shù)，比較每個(gè)分?jǐn)?shù)中分子、分母的大小。試按一定的原則把這些分?jǐn)?shù)分組。
學(xué)生小組討論后匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生口答老師板書(shū)：
教師：我們把分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)。分子比分母大或者分子和分母相等的分?jǐn)?shù)，叫做假分?jǐn)?shù)。板書(shū)：第一組后補(bǔ)出“真分?jǐn)?shù)”，在第二、三組后補(bǔ)出“假分?jǐn)?shù)”。
教師：請(qǐng)說(shuō)出3個(gè)真分?jǐn)?shù)，3個(gè)假分?jǐn)?shù)。
線段數(shù)。說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的意義？這樣的分?jǐn)?shù)等于多少？(等于1。)。
學(xué)生討論，匯報(bào)后老師板書(shū)在真分?jǐn)?shù)后補(bǔ)出：真分?jǐn)?shù)小于1；假分?jǐn)?shù)后補(bǔ)出：假分?jǐn)?shù)等于或大于1。
學(xué)生口答后，教師小結(jié)：由圖上可以清楚地看到，真分?jǐn)?shù)，假分?jǐn)?shù)實(shí)際上是以1為界，把分?jǐn)?shù)分為了兩類。所以這節(jié)課我們研究的是分?jǐn)?shù)的分子和分母的大小關(guān)系，而課題卻是真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。
練習(xí)：(投影片)。
1．下面分?jǐn)?shù)中哪些是真分?jǐn)?shù)？哪些是假分?jǐn)?shù)？
2．把上一題中的分?jǐn)?shù)用直線上的點(diǎn)表示出來(lái)，看一看表示真分?jǐn)?shù)的點(diǎn)和表示假分?jǐn)?shù)的點(diǎn)，分別在直線的哪一段上。(請(qǐng)兩位同學(xué)寫(xiě)在投影板上，其余同學(xué)寫(xiě)在本上。)。
3．把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)。
些分?jǐn)?shù)，問(wèn)：它們有沒(méi)有共同的特點(diǎn)？
教師：這些假分?jǐn)?shù)還可以用什么數(shù)來(lái)表示？
教師：這些假分?jǐn)?shù)實(shí)際上就是整數(shù)。我們可以用什么方法把它們化成整數(shù)？這樣計(jì)算的依據(jù)是什么？(分子除以分母，分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。)。
學(xué)生口答教師板書(shū)：
學(xué)生口答教師板書(shū)，要求說(shuō)出算理。
教師：說(shuō)一說(shuō)怎樣把假分?jǐn)?shù)化為整數(shù)？
本上。)。
(三)鞏固反饋。
1．說(shuō)出四個(gè)分母是7的真分?jǐn)?shù)。
2．說(shuō)出3個(gè)分?jǐn)?shù)值是1的假分?jǐn)?shù)。
3．說(shuō)出兩個(gè)分母是9，分?jǐn)?shù)值比1大又比2小的假分?jǐn)?shù)。
4．把下面這些分?jǐn)?shù)化為整數(shù)。(口答)。
5．判斷正誤，并說(shuō)明理由。
(1)分母比分子大的分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)；()。
(2)假分?jǐn)?shù)的分子比分母大。()。
數(shù)？
(四)課堂總結(jié)與作業(yè)。
1．真分?jǐn)?shù)，假分?jǐn)?shù)，假分?jǐn)?shù)化整數(shù)的方法。
2．作業(yè)：課本100頁(yè)練習(xí)二十一，1，2，3。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。
本節(jié)課要通過(guò)真分?jǐn)?shù)，假分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能全面理解分?jǐn)?shù)的概念。所以教學(xué)中緊緊扣住直觀圖形和直線上的點(diǎn)表示的分?jǐn)?shù)，使學(xué)生從直觀上清晰地認(rèn)識(shí)到真分?jǐn)?shù)小于1，假分?jǐn)?shù)等于或大于1的特征，這樣學(xué)生概括真、假分?jǐn)?shù)的概念和特征即為水到渠成。在學(xué)生掌握了真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)概念后，再通過(guò)設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生討論出假分?jǐn)?shù)化整數(shù)的方法及算理。
新課教學(xué)分兩部分。
第一部分學(xué)習(xí)真分?jǐn)?shù)，假分?jǐn)?shù)概念。分三層。讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較、討論、認(rèn)識(shí)分子和分母大小關(guān)系的三種情況，了解真分?jǐn)?shù)，假分?jǐn)?shù)概念；引導(dǎo)學(xué)生比較分?jǐn)?shù)值與1的大小關(guān)系，認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的特征；利用數(shù)軸進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)與1的關(guān)系，掌握它們的分界點(diǎn)是1。
第二部分學(xué)習(xí)把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)的方法。分為兩層。讓學(xué)生通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)到這些假分?jǐn)?shù)的分子都是分母的倍數(shù)；理解和掌握假分?jǐn)?shù)化整數(shù)的方法。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
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分解質(zhì)因數(shù)人教版五年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2、理解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的句子，從中受到啟發(fā)與教育。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子。
一、單元主題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
在這色彩斑斕的世界，有許多美的東西，例如：我們的祖國(guó)有讓我們引以為豪的錦繡山河；有源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化。當(dāng)然還有許多我們不太了解的外國(guó)風(fēng)光、異域文化。我們第八單元的專題是“異國(guó)風(fēng)情”，今天我們?nèi)サ牡谝徽臼堑聡?guó)，你們一定想了解它的民俗風(fēng)情吧。（學(xué)生交流資料）。
德國(guó)有迷人的藍(lán)色多瑙河，夢(mèng)幻般的萊茵河畔，有神秘的黑森林等，是一個(gè)極富魅力的旅游城市。今天，我們和曾在德國(guó)留學(xué)十年的季羨林先生一起去德國(guó)游覽，感受那獨(dú)特的景色和風(fēng)俗習(xí)慣。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生從中讀出學(xué)習(xí)方法。
（1）能有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
（2）理解了作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的句子，從中受到啟發(fā)與教育。
從目標(biāo)中你讀懂了我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)這篇課文？（抓住典型句子，聯(lián)系上下文中的相關(guān)語(yǔ)句讀中理解、讀中體會(huì)，讀中積累。再聯(lián)系生活實(shí)際加深感悟，受到啟發(fā)與教育。）。
三、整體感知、直奔重點(diǎn)。
1、指名學(xué)生合讀課文，想想課文主要講了什么？(作者回憶自己早年在德國(guó)留學(xué)時(shí)親身感受到的德國(guó)人愛(ài)花和養(yǎng)花的與眾不同，以及時(shí)隔幾十年后再次來(lái)德國(guó)看到的美麗依舊的情景。)。
2、瀏覽全文，找出點(diǎn)明中心思想的句子。（人人為我，我為人人,我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的）（出示句子讀）。
問(wèn)題引導(dǎo)：
（1）這種境界指什么？你怎么理解這句話？（請(qǐng)聯(lián)系上下文理解）。
（2）理解“耐人尋味”。
3、學(xué)生自學(xué)后小組交流。
4、全班交流匯報(bào)：
預(yù)設(shè)交流內(nèi)容：
花朵都朝外開(kāi)，在屋里的時(shí)候，自己的花給別人看，走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。
師引讀：德國(guó)是個(gè)愛(ài)花的民族，但他們種花卻是為給別人看，這就是--讀--生讀“人人為我，我為人人”
過(guò)渡：大家知道德國(guó)是一個(gè)愛(ài)花的國(guó)度，德國(guó)人種花有何獨(dú)到之處？接下來(lái)我們一起來(lái)感受綺麗景色，積累優(yōu)美語(yǔ)句。
四、感受綺麗景色、奇特民族，積累優(yōu)美語(yǔ)句。
1、感受奇特民族。
請(qǐng)快速瀏覽課文，用“--”畫(huà)出相關(guān)的答案。讀一讀，談?wù)劯惺堋?BR> （1）相機(jī)出示重點(diǎn)句：家家戶戶都在養(yǎng)花，他們的花不像在中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面，花朵都朝外開(kāi)，在屋子里只能看到花的脊梁。
（2）學(xué)生談感受。
（3）師引讀：愛(ài)花卻把最美的花給別人欣賞，這是多么可貴的一種精神！也就是--讀--生讀“人人為我，我為人人”
愛(ài)花如此真切的德國(guó)人將最美的鮮花給別人欣賞，這在我們看來(lái)是多么不可思議，而在德國(guó)人看來(lái)是如此的平常，你從文中哪個(gè)詞看出來(lái)了？（莞爾一笑，理解詞語(yǔ)的意思）。
師引讀--看來(lái)，這成了德國(guó)民族的一種境界，讀--人人為我，我為人人。這是一個(gè)多么奇特的民族！
2、感受綺麗景色。
作者看到了一種怎樣綺麗的景色呢？
相機(jī)出示重點(diǎn)句子：走過(guò)如任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。
（1）找一個(gè)學(xué)生讀，其他學(xué)生想象情景。
（2）交流看到的情景，有感情朗讀課文。生評(píng)師評(píng)。（圍繞花多、花美、愛(ài)花之真切談）。
（3）一分鐘記憶，
（4）檢測(cè)：填空練習(xí)。
當(dāng)你來(lái)到德國(guó)，漫步在這花的海洋，你一定會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)侯（），走在街上的時(shí)候（），這真是（）的境界呀！
（5）聯(lián)系上下文理解“耐人尋味”
人們走在這樣的街道上，看到自己種的鮮花被別人欣賞，不由得產(chǎn)生各種各樣的想法，像這種引起人們思考，值得人們回味的情形，我們可以稱它為（）。
五、聯(lián)系生活，拓展延伸。
你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己身邊也有“人人為我，我為人人”的境界的表現(xiàn)的，舉例說(shuō)說(shuō)。（輪流值日打掃衛(wèi)生;每人帶課外書(shū)在班級(jí)建立圖書(shū)角等）。
小結(jié)：每個(gè)人心中要有他人，要有社會(huì)責(zé)任感，要用實(shí)際行動(dòng)為大眾著想，為社會(huì)盡自己的義務(wù)，如果大家都這么想、這么做，就必然會(huì)換來(lái)“人人為我”的結(jié)果。
小練習(xí)：加關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
（）“我為人人”盡到責(zé)任和義務(wù)，（）實(shí)現(xiàn)“人人為我”的高尚境界。
六、升華情感，發(fā)出倡議。
其實(shí)這種境界，正是建設(shè)和諧社會(huì)所必不可少的，在舉國(guó)上下迎接奧運(yùn)、構(gòu)建和諧社會(huì)的藍(lán)圖上，留下你精彩的一筆吧！做到人人為我，我為人人。
七、整理板書(shū)，總結(jié)寫(xiě)法。
六、拓展閱讀《剪掉一半的窗簾》。
很多去過(guò)歐洲的人，都會(huì)說(shuō)那里如童話一般的美麗。很長(zhǎng)一段時(shí)間我也琢磨歐洲如此美麗的原因。直至有人告訴我這樣一個(gè)故事讓我對(duì)其中的原因有所領(lǐng)悟。
在德國(guó)有一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，家家的窗簾都做得很短，只遮住了玻璃窗的一半，下面一半就這么空著，所以看上去好像是把好端端的窗簾剪掉了一半。這跟通常情況下國(guó)人喜歡把窗簾做成落地的截然不同，很讓人費(fèi)解。
有一天我們終于向一位德國(guó)的女主人發(fā)問(wèn)：“為什么要把窗簾做成‘半吊子’的模樣？”
“這樣可以更好地欣賞擺在窗臺(tái)上的花呀?！?BR> “拉上窗簾，你不是照樣可以欣賞窗臺(tái)上的花？”
“可是室外路過(guò)的行人就看不到了?！?BR> 那位德國(guó)女主人的回答是不經(jīng)意的，卻使我的內(nèi)心受到了極大的震撼。我看到了在我們身上日漸消失的一種美麗的境界--窗臺(tái)上的花不僅是給自己看的，也是給大家看的；窗臺(tái)上的花美化了家庭，也美化了整個(gè)城市；美化了城市，其實(shí)也就是美化了自己。正是有了這種高尚的境界，所以才有了至今美麗不衰的歐洲繼續(xù)在世界的舞臺(tái)上大放異彩。
七、總結(jié)語(yǔ)：美麗是一處迷人的風(fēng)景，美麗是一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，美麗是一種高尚的境界，美麗是堅(jiān)持不懈的人生信念。讓我們手拉手高唱美麗的贊歌。
板書(shū)：25、自己的花是讓別人看的。
季羨林。
借景花團(tuán)錦簇姹紫嫣紅。
景美。
抒情多么綺麗的景色！多么奇特的民族！
人更美。
明理人人為我，我為人人。
分解質(zhì)因數(shù)人教版五年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十二
(一)使學(xué)生認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，并掌握它們的特征，了解它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。
(二)使學(xué)生理解并掌握假分?jǐn)?shù)化整數(shù)的方法。
(三)培養(yǎng)學(xué)生觀察，比較和抽象概括的能力，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
(一)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的特征。
(二)等于1的假分?jǐn)?shù)。
教學(xué)用具。
投影片，圖片，小黑板。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1．在括號(hào)里填上表示圖形中陰影部分的分?jǐn)?shù)：
2．說(shuō)出表示圖形里陰影部分的分?jǐn)?shù)，再說(shuō)出它的分?jǐn)?shù)單位，它有幾個(gè)這樣的單位。
3．用分?jǐn)?shù)表示直線上的點(diǎn)。
教師：把直線上0到1這段看作單位“1”，1到2，2到3之間也都是單位“1”。
教師：把單位“1”平均分成了幾份？表示這樣的1份，2份，3份，4份的數(shù)各是多少？
教師：要表示這樣的5份是幾分之幾？7份是幾分之幾？
教師依次在數(shù)軸上點(diǎn)出幾個(gè)點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示。學(xué)生口述教師。
教師：(指板書(shū))根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義，我們寫(xiě)出了很多的分?jǐn)?shù)，下面來(lái)研究分?jǐn)?shù)的分子和分母的大小關(guān)系。板書(shū)課題：真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。
(二)學(xué)習(xí)新課。
1．認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。
(1)教師：請(qǐng)觀察黑板上的分?jǐn)?shù)，比較每個(gè)分?jǐn)?shù)中分子、分母的大小。試按一定的原則把這些分?jǐn)?shù)分組。
學(xué)生小組討論后匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生口答老師板書(shū)：
教師：我們把分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)。分子比分母大或者分子和分母相等的分?jǐn)?shù)，叫做假分?jǐn)?shù)。板書(shū)：第一組后補(bǔ)出“真分?jǐn)?shù)”，在第二、三組后補(bǔ)出“假分?jǐn)?shù)”。
教師：請(qǐng)說(shuō)出3個(gè)真分?jǐn)?shù)，3個(gè)假分?jǐn)?shù)。
線段數(shù)。說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的意義？這樣的分?jǐn)?shù)等于多少？(等于1。)。
學(xué)生討論，匯報(bào)后老師板書(shū)在真分?jǐn)?shù)后補(bǔ)出：真分?jǐn)?shù)小于1；假分?jǐn)?shù)后補(bǔ)出：假分?jǐn)?shù)等于或大于1。
學(xué)生口答后，教師小結(jié)：由圖上可以清楚地看到，真分?jǐn)?shù)，假分?jǐn)?shù)實(shí)際上是以1為界，把分?jǐn)?shù)分為了兩類。所以這節(jié)課我們研究的是分?jǐn)?shù)的分子和分母的大小關(guān)系，而課題卻是真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。
練習(xí)：(投影片)。
1．下面分?jǐn)?shù)中哪些是真分?jǐn)?shù)？哪些是假分?jǐn)?shù)？
2．把上一題中的分?jǐn)?shù)用直線上的點(diǎn)表示出來(lái)，看一看表示真分?jǐn)?shù)的點(diǎn)和表示假分?jǐn)?shù)的點(diǎn)，分別在直線的哪一段上。(請(qǐng)兩位同學(xué)寫(xiě)在投影板上，其余同學(xué)寫(xiě)在本上。)。
3．把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)。
些分?jǐn)?shù)，問(wèn)：它們有沒(méi)有共同的特點(diǎn)？
教師：這些假分?jǐn)?shù)還可以用什么數(shù)來(lái)表示？
教師：這些假分?jǐn)?shù)實(shí)際上就是整數(shù)。我們可以用什么方法把它們化成整數(shù)？這樣計(jì)算的依據(jù)是什么？(分子除以分母，分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。)。
學(xué)生口答教師板書(shū)：
學(xué)生口答教師板書(shū)，要求說(shuō)出算理。
教師：說(shuō)一說(shuō)怎樣把假分?jǐn)?shù)化為整數(shù)？
本上。)。
(三)鞏固反饋。
1．說(shuō)出四個(gè)分母是7的真分?jǐn)?shù)。
2．說(shuō)出3個(gè)分?jǐn)?shù)值是1的假分?jǐn)?shù)。
3．說(shuō)出兩個(gè)分母是9，分?jǐn)?shù)值比1大又比2小的假分?jǐn)?shù)。
4．把下面這些分?jǐn)?shù)化為整數(shù)。(口答)。
5．判斷正誤，并說(shuō)明理由。
(1)分母比分子大的分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)；()。
(2)假分?jǐn)?shù)的分子比分母大。()。
數(shù)？
(四)課堂總結(jié)與作業(yè)。
1．真分?jǐn)?shù)，假分?jǐn)?shù)，假分?jǐn)?shù)化整數(shù)的方法。
2．作業(yè)：課本100頁(yè)練習(xí)二十一，1，2，3。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。
本節(jié)課要通過(guò)真分?jǐn)?shù)，假分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能全面理解分?jǐn)?shù)的概念。所以教學(xué)中緊緊扣住直觀圖形和直線上的點(diǎn)表示的分?jǐn)?shù)，使學(xué)生從直觀上清晰地認(rèn)識(shí)到真分?jǐn)?shù)小于1，假分?jǐn)?shù)等于或大于1的特征，這樣學(xué)生概括真、假分?jǐn)?shù)的概念和特征即為水到渠成。在學(xué)生掌握了真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)概念后，再通過(guò)設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生討論出假分?jǐn)?shù)化整數(shù)的方法及算理。
新課教學(xué)分兩部分。
第一部分學(xué)習(xí)真分?jǐn)?shù)，假分?jǐn)?shù)概念。分三層。讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較、討論、認(rèn)識(shí)分子和分母大小關(guān)系的三種情況，了解真分?jǐn)?shù)，假分?jǐn)?shù)概念；引導(dǎo)學(xué)生比較分?jǐn)?shù)值與1的大小關(guān)系，認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的特征；利用數(shù)軸進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)與1的關(guān)系，掌握它們的分界點(diǎn)是1。
第二部分學(xué)習(xí)把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)的方法。分為兩層。讓學(xué)生通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)到這些假分?jǐn)?shù)的分子都是分母的倍數(shù)；理解和掌握假分?jǐn)?shù)化整數(shù)的方法。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
分解質(zhì)因數(shù)人教版五年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十三
1．說(shuō)一說(shuō)。
（1）0.4表示什么？（2）1.2表示什么？
（3）0.85表示什么？（4）1.06表示什么？
2．口算：
3×2=30×20=30×200=3000×=。
通過(guò)討論得出：積擴(kuò)大的倍數(shù)，就是被乘數(shù)和乘數(shù)擴(kuò)大的倍數(shù)的乘積。
根據(jù)這一規(guī)律，你能很快說(shuō)出下組題的積嗎？
18×4=1800×400=180×40=18000×4000=。
3．寫(xiě)出數(shù)量關(guān)系，并列式計(jì)算。
花布每米6.5元，買2米、3米、4米各用多少元？
（1）總價(jià)=單價(jià)×數(shù)量。
列式：6.5×2=13（元）6.5×3=19.5（元）6.5×4=26（元）。
（2）說(shuō)出上面各算式的意義。（6.5×2表示2個(gè)6.5是多少或6.5的2倍是多少。）。
（二）學(xué)習(xí)新課。
1．出示例2：花布每米6.5元，買0.5米和0.82米各用多少元？
（1）根據(jù)上面的數(shù)量關(guān)系列式：
6.5×0.56.5×0.82。
觀察例2與復(fù)習(xí)題3有何不同？（復(fù)習(xí)題中的乘數(shù)都是整數(shù)。例2中的乘數(shù)都是小數(shù)。）。
這就是我們今天要研究的“一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)”。（板書(shū)課題）。
思考：乘數(shù)是小數(shù)與乘數(shù)是整數(shù)的意義能相同嗎？
學(xué)生試著畫(huà)圖理解6.5×0.5和6.5×0.82的意義。
6.5×0.5和6.5×0.82各表示什么？
0.5米的總價(jià)：6.5×0.5表示求6.5的十分之五。
0.82米的總價(jià)：6.5×0.82表示求6.5的百分之八十二。
說(shuō)出下列算式的意義：
1.5×0.73.5×0.254.5×0.43.2×0.125。
小結(jié)：一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)的意義是什么？（一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)的意義是求這個(gè)數(shù)的十分之幾，百分之幾，千分之幾，……）。
怎樣計(jì)算6.5×0.5呢？
討論：怎樣把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法呢？
學(xué)生試做后講解算理：
（被乘數(shù)、乘數(shù)分別擴(kuò)大了10倍，積就擴(kuò)大了10×10=10o倍，要使積不變，就要把積縮小100倍。）。
計(jì)算6.5×0.82。
學(xué)生計(jì)算后講算理。（被乘數(shù)擴(kuò)大10倍，乘數(shù)擴(kuò)大100倍，積擴(kuò)大了10×100=1000倍，要使積不變，就要把積縮小1000倍。）。
2．小結(jié)：
（1）比較因數(shù)和積的小數(shù)位數(shù)，它們有什么聯(lián)系？（積的小數(shù)位數(shù)是因數(shù)的.小數(shù)位數(shù)之和。）。
（2）一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)的計(jì)算方法是什么？（先按照整數(shù)乘法的法則算出積，再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。）。
（3）比較一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)的計(jì)算方法與小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法有什么關(guān)系？（它們的計(jì)算方法是一致的。）。
從而得出小數(shù)乘法的計(jì)算法則：計(jì)算小數(shù)乘法，先按照整數(shù)乘法的法則算出積，再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。
（三）鞏固反饋。
1．課本p4：6；p5：8。
2．根據(jù)36×24=864，很快說(shuō)出下面各題的積。
36×2.4=360×0.24＝0.36×0.24＝。
3.6×2.4=0.36×2.4=0.036×2400=。
3．先判斷積中有幾位小數(shù)，再計(jì)算：
78×0.6=3.24×5.2=。
4．說(shuō)出下列算式的意義：
0.25×0.6=0.25×6=0.78×0.35=0.78×35=。
思考：乘法算式的意義由什么數(shù)決定？（乘法算式的意義由乘數(shù)決定。當(dāng)乘數(shù)是整數(shù)時(shí)，是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算；當(dāng)乘數(shù)是純小數(shù)時(shí)，是求這個(gè)數(shù)的十分之幾，百分之幾，千分之幾，……）。
5．作業(yè)：課本p4：5，7；p5：9。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。
一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)是小數(shù)乘以整數(shù)知識(shí)的擴(kuò)展和延伸，教學(xué)中充分利用了已有知識(shí)和技能，重點(diǎn)分析了積的小數(shù)點(diǎn)位置的確定。首先從觀察整數(shù)乘法算式得出積的變化規(guī)律，即整數(shù)相乘的積擴(kuò)大的倍數(shù)為兩個(gè)因數(shù)擴(kuò)大的倍數(shù)的乘積。為理解小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)就是兩個(gè)因數(shù)的小數(shù)位數(shù)的和奠定了基礎(chǔ)。
教學(xué)中重視引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想及知識(shí)的遷移規(guī)律，在充分理解算理的基礎(chǔ)上，逐步總結(jié)出小數(shù)乘法的計(jì)算法則。
分解質(zhì)因數(shù)人教版五年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體問(wèn)題，經(jīng)歷用“四舍五入法”求商的近似值的過(guò)程。
2、掌握用“四舍五入法”求商的近似值的方法，能根據(jù)要求取商的近似值。
3、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)求商的近似值有興趣，體會(huì)取商的近似值與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
師生對(duì)話。由“知道哪些自然災(zāi)害”到“自然災(zāi)害發(fā)生時(shí)哪些人戰(zhàn)斗在第一線及經(jīng)常發(fā)生哪些事情”，引出少先隊(duì)員慰問(wèn)解放軍的問(wèn)題情境。
（設(shè)計(jì)意圖：豐富學(xué)生的自然常識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)解放軍的情感，自然引出送果籃的問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。）。
二、自主計(jì)算。
1、提出“平均每個(gè)果籃中有多少錢的水果”的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生試著用豎式算一算。
（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供在已有知識(shí)背景下自主探索，初步體驗(yàn)商的小數(shù)位數(shù)特別多的過(guò)程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）。
2、交流計(jì)算情況。讓計(jì)算出不同位數(shù)的同學(xué)生匯報(bào)計(jì)算結(jié)果，教師板書(shū)，使學(xué)生體驗(yàn)商的小數(shù)位太多啦。
（設(shè)計(jì)意圖：展示不同計(jì)算結(jié)果，讓學(xué)生感受計(jì)算結(jié)果多樣化，進(jìn)一步體驗(yàn)商的小數(shù)位數(shù)特別多，產(chǎn)生求知的需要，為求商的近似值打下基礎(chǔ)。）。
3、學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算，然后觀察計(jì)算結(jié)果，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。確信158除以7除不盡。
（設(shè)計(jì)意圖：用計(jì)算器計(jì)算，滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，形成除不盡的共識(shí)。）。
三、求近似值。
1、教師說(shuō)明，可以用“四舍五入法”取商的近似值，并提出問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。
（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生充分交流不同想法的機(jī)會(huì)，使學(xué)生體會(huì)取商的近似值與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的聯(lián)系，為下面用不同要求取商的近似值作鋪墊。）。
2、師生共同完成158÷7的'商保留兩位小數(shù)、保留一位小數(shù)、保留整數(shù)取商的近似值。
（設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生用“四舍五入法”求整數(shù)積的近似值的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)取商的近似值。）。
3、讓學(xué)生讀書(shū)上取商的近似值的方法。然后，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)如何求商的近似值，給學(xué)生充分表達(dá)不同說(shuō)法的機(jī)會(huì)。
（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生經(jīng)歷求商的近似值，閱讀方法概念的基礎(chǔ)上，用自己的話表述求商的近似值的方法，使知識(shí)內(nèi)化，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。）。
四、課堂練習(xí)。
學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。
教學(xué)反思：
分解質(zhì)因數(shù)人教版五年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十五
知識(shí)技能1.熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時(shí)的風(fēng)采。
2.認(rèn)識(shí)課文中的6個(gè)生字，摘錄描寫(xiě)精彩的句子。感受獨(dú)特的語(yǔ)言韻味。
過(guò)程方法通過(guò)抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀，體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超。
情感態(tài)度了解我國(guó)民間藝人的高超技藝，初步培養(yǎng)重視搶救中國(guó)民間文化遺產(chǎn)的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
預(yù)設(shè)教學(xué)路徑預(yù)計(jì)學(xué)生活動(dòng)備擇方案。
一、初讀課文,比較不同。
2師：最后一段去了行嗎？為什么？
二．默讀課文，完成表格。
1師：曹小三到底聽(tīng)到了什么，見(jiàn)到了什么，體會(huì)到了什么？請(qǐng)你們默讀課文，勾畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，并且在小組里完成手中的表格。
學(xué)生讀課文。
學(xué)生1：題目發(fā)生了改變，變成了《曹小三學(xué)徒記》。
學(xué)生2：第一段發(fā)生了變化。
學(xué)生3：最后一段去了。
學(xué)生討論：
學(xué)生可能說(shuō)：可以去掉最后一段，因?yàn)槿サ羲⒉挥绊懻n文原意；
學(xué)生也可能說(shuō)：不能去掉，因?yàn)闀?shū)上寫(xiě)的內(nèi)容都是有意義的。
學(xué)生齊讀最后一段。
學(xué)生勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員先交流文中內(nèi)容，然后在小組里完成表格。
也可以把原文和改編后的文章打在大屏幕上，在改動(dòng)的地方作上標(biāo)記。
學(xué)生互相補(bǔ)充。
預(yù)設(shè)教學(xué)路徑預(yù)計(jì)學(xué)生活動(dòng)備擇方案。
2師：現(xiàn)在進(jìn)入小老師時(shí)段，把聽(tīng)到的，見(jiàn)到的，學(xué)到的總結(jié)出來(lái)，今天進(jìn)行到哪個(gè)組了。
三、精讀課文，深化感悟。
1.師：根據(jù)聽(tīng)到的你覺(jué)得刷子李是個(gè)什么樣的人？
2.師：哪些事能證明他技藝高超？
話題一：刷墻的描寫(xiě)。
師：下面我們進(jìn)行雙簧比賽，評(píng)一評(píng)誰(shuí)是刷子王，評(píng)委就是在座的各位老師，先在小組里練一練。
曹小三學(xué)徒記。
曹小三體會(huì)到。
聽(tīng)到的。
見(jiàn)到的。
三組小老師帶領(lǐng)同學(xué)們交流表格。其它組可以為他們組補(bǔ)充。
小老師領(lǐng)著學(xué)生交流表格。
學(xué)生可能說(shuō)：神人，奇人，有本事的人，技藝高超的人……。
學(xué)生可能說(shuō)：刷子李刷墻的過(guò)程。
學(xué)生也可能說(shuō)：他身上一個(gè)白點(diǎn)也沒(méi)有……。
學(xué)生在小組里練習(xí)雙簧表演（兩個(gè)人配合，一個(gè)人朗讀刷墻那段描寫(xiě)，一個(gè)人進(jìn)行表演）。
各組在臺(tái)上進(jìn)行表演，下面的學(xué)生作為評(píng)委為臺(tái)上表演的同學(xué)評(píng)出：最佳表演獎(jiǎng)，最佳朗讀獎(jiǎng)，最佳配合獎(jiǎng)。
各組可以互相補(bǔ)充。
在坐的學(xué)生都可以為小老師補(bǔ)充，也可以提出不同意見(jiàn)。
學(xué)生在練習(xí)雙簧的時(shí)候，老師可以為學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
教師提前準(zhǔn)備幾個(gè)獎(jiǎng)杯，為獲獎(jiǎng)同學(xué)頒獎(jiǎng)。
預(yù)設(shè)教學(xué)路徑預(yù)計(jì)學(xué)生活動(dòng)備擇方案。
話題二：小洞的描寫(xiě)。
師：如果我們像刷子李那樣刷墻會(huì)怎么樣？
師：刷子李刷完墻是什么樣的？
話題三：寫(xiě)法的妙處。
師：這兩種描寫(xiě)方法去掉一個(gè)可以嗎？
話題四：找刷子李的缺點(diǎn)。
師小結(jié)：以后我們?cè)谂c人相處時(shí)，要取長(zhǎng)補(bǔ)短，善以待人。
四思維拓展，奇思妙想。
師：最后預(yù)祝刷子李的生意越做越火。
學(xué)生可能說(shuō)：身上全是白點(diǎn)。
學(xué)生也可能說(shuō)：衣服，地面都會(huì)非常臟……。
學(xué)生讀課文中的句子。
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：刷墻的描寫(xiě)是直接寫(xiě)他的刷墻的技藝高超，而黑衣服的描寫(xiě)卻讓我們從側(cè)面體會(huì)到了他的技藝高超。
學(xué)生在小組里討論并回答問(wèn)題。
學(xué)生可能說(shuō)：他愛(ài)抽煙。
還可能說(shuō)：他愛(ài)擺架子。
學(xué)生為刷子李出謀劃策：
學(xué)生1：師傅我給您印個(gè)名片吧。
學(xué)生2師傅我給您建個(gè)網(wǎng)站，網(wǎng)站上寫(xiě)：刷子李，刷天下。
學(xué)生3師傅我在電視上給您做個(gè)廣告。
學(xué)生4，我在春晚上給您唱首歌。……。
教師小結(jié)：我們可以稱這種描寫(xiě)為側(cè)面描寫(xiě)，但無(wú)論是正接描寫(xiě)還是側(cè)面描寫(xiě)，都是為了表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超。
如果學(xué)生說(shuō)的不全教師補(bǔ)充：以后我們寫(xiě)作，要根據(jù)需要，有時(shí)要正面描寫(xiě)，有時(shí)要側(cè)面描寫(xiě)，有時(shí)要兩者兼顧。
教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，大膽發(fā)言。
作者郵箱：yutianyangyunxia@。
分解質(zhì)因數(shù)人教版五年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十六
學(xué)生視角：
教學(xué)難點(diǎn)：
應(yīng)如何理解“停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌，”這句活？
教師思考：
導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀．讀中感悟作者在表達(dá)方法上的獨(dú)到之處。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解課文是從哪幾方面描寫(xiě)燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)特色：
讀中理解，讀中感悟。
教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
-.學(xué)生板書(shū)課題。
(激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，體驗(yàn)學(xué)習(xí)主人的自豪感，展示自己優(yōu)美。
的字跡，體會(huì)做教師的驕傲。)。
i.對(duì)于課題想提出什么問(wèn)題?
2.師生共同梳理提出的問(wèn)題，梳理后的問(wèn)題請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)于板側(cè)。
(梳理問(wèn)題的目的在于幫助學(xué)生理清思路，把過(guò)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題去。
掉，把暫時(shí)弄不懂的按教師意圖排列。這樣，學(xué)生自己的問(wèn)題會(huì)激發(fā)。
自身的關(guān)注，以激起解決問(wèn)題的欲望。)。
3.交流光于查詢到的燕子的資料，為學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ)。
(1)有能力自學(xué)生詞。認(rèn)識(shí)生字，拼讀正確，組詞擴(kuò)詞。并提出形近詞。
(2)有能力解決書(shū)中不太理解的詞語(yǔ)，查找工具書(shū)、字典，把不理解的。
詞語(yǔ)做出合理的注釋，再聯(lián)系上下文理解。
(3)有能力把自已喜歡的句子讀好，讀得有感情，并體會(huì)為什么。
會(huì)喜歡它．怎樣才能讀好它。
(4)有能力把每個(gè)自然段都寫(xiě)些什么講清楚。初步理清作者的思。
路；
(重視學(xué)生自學(xué)，在有限的時(shí)間內(nèi)，合作解決大量的問(wèn)題。自學(xué)。
要有層次，然后按照一定的順序小組的同學(xué)再進(jìn)行交流，相互彌補(bǔ)自。
學(xué)中的遺漏，這樣的合作，會(huì)給學(xué)生的思想和思維帶來(lái)解放。)。
2．匯報(bào)報(bào)自學(xué)所得。按照字、詞、句，段的順序展開(kāi)匯報(bào)．組內(nèi)。
同學(xué)相互補(bǔ)充，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊記，適時(shí)把自己的想法與學(xué)到的知識(shí)。
介紹給大家，
3．教師評(píng)價(jià)：
{對(duì)于學(xué)生的回答一定要給予肯定，找出學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，提出。
思考過(guò)程的遺漏之處。）。
l教師總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：、
2．學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)情況。
五、課堂練習(xí)。
1．比一比，再組詞：
俊湊()譜()沾（）。
竣()揍()普()站（)。
2．抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
第二課時(shí)。
-、復(fù)習(xí)回顧。
1你都能回憶起上節(jié)課的哪些內(nèi)容？
2回答上節(jié)課我們未能解決的問(wèn)題．哪些問(wèn)題可以解決。
二、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，品味其表現(xiàn)魅力。
1讀第一自然段，說(shuō)-說(shuō)寫(xiě)了什么內(nèi)容。
2作者眼中的燕子什么樣，可以概括地說(shuō)，也可以選用自己喜。
歡的表達(dá)方式來(lái)說(shuō)。
{學(xué)生可以概括，找出描寫(xiě)燕子外形特點(diǎn)的詞；也可以畫(huà)畫(huà)，簡(jiǎn)。
單的幾筆勾勒，還可以用朗讀等自己喜歡的其它方法，以展示學(xué)。
生的學(xué)習(xí)能力。)。
3喜歡這段嗎？為什么?
(經(jīng)過(guò)上個(gè)問(wèn)題的鋪墊，自然引起學(xué)生對(duì)這一段落的注意，也自。
然能體會(huì)抓住特點(diǎn)、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔的好處。)。
4，你還喜歡哪部分，也用自己喜歡的方法來(lái)學(xué)習(xí)。
（給學(xué)生選擇的權(quán)力和自由鑒賞的空間，體會(huì)作者的語(yǔ)言風(fēng)格。
和表達(dá)方法。)。
自由結(jié)組，第二自然段，擬人的寫(xiě)法寫(xiě)明艷的春天，燕子助春天。
展示生機(jī)；第三自然段，寫(xiě)燕子飛翔的姿態(tài)、速度等，抓住“掠、一。
轉(zhuǎn)眼、沾、?！钡仍~語(yǔ)，寫(xiě)出燕子的特點(diǎn)；第三自然段，理解最后一。
句話，這一比喻句不僅形似，更表達(dá)出作者對(duì)于春天的贊美。
學(xué)生的學(xué)法也自己選擇，可以讀、可以畫(huà)、可以說(shuō)，從各個(gè)角度。
來(lái)展示學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。
5學(xué)生匯報(bào)。把黑板交給學(xué)生，小組可以邊講，邊讀邊展示，
(教師要肯定地聽(tīng)，建議地改，指導(dǎo)地讀。提倡和鼓勵(lì)其他的學(xué)。
生邊聽(tīng)邊修改與補(bǔ)充。同時(shí)，把學(xué)生講解過(guò)程中理解了上一課時(shí)未能。
解決的問(wèn)題擦掉。)。
6．朗讀比賽。
(欣賞了作者的文章，感受了作者的獨(dú)特的語(yǔ)盲魅力，就要把這。
些讀出來(lái)，感受出來(lái)。把自己喜歡的段落、句子充滿感情地讀出來(lái)，
無(wú)疑是積累語(yǔ)言、培養(yǎng)情操的好辦法。)。
三、總結(jié)。
教師、學(xué)生分別從總結(jié)中再次感受課文的內(nèi)容。
四、課堂練習(xí)。
仿照句子特點(diǎn)寫(xiě)句子。
(1)青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形。
成了光彩奪目的春天。
(2)藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾根細(xì)線，多么像五線譜啊。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
在光彩奪目的春天里，豈能只有小燕子為它帶來(lái)生機(jī)，我相信，
還有很多小動(dòng)物也為美妙的春大帶來(lái)生氣，說(shuō)說(shuō)你觀察到的，再把它。
有條理地說(shuō)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
燕子。
活潑機(jī)靈：俊俏輕快剪刀似的。
飛向柳樹(shù)掠過(guò)湖面。
趕來(lái)迎春：尾尖沾水蕩起波紋增添生機(jī)演奏贊歌。
飛落電線譜寫(xiě)樂(lè)曲。
1、訓(xùn)練點(diǎn)。
《燕子》的第l自然段：“一身烏黑光滑的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上一個(gè)剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛(ài)的小燕子?！?BR> 2．訓(xùn)練目的。
學(xué)習(xí)抓住外形特征來(lái)描寫(xiě)小動(dòng)物的表達(dá)方法，訓(xùn)練語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，并進(jìn)行遷移，練習(xí)抓外形特征來(lái)寫(xiě)一種自己熟悉或喜愛(ài)的小動(dòng)物。
3．訓(xùn)練過(guò)程。
(1)默讀片斷，思考：片斷中抓住哪些方面來(lái)描寫(xiě)燕子的?(羽毛、翅膀、尾巴)。
(2)聽(tīng)教師讀、刪減比較。
a.你們發(fā)現(xiàn)老師讀的與原文有哪些不同?有“**”標(biāo)出。
師讀：“一身羽毛，一對(duì)翅膀，加上一個(gè)尾巴，湊成了小燕子?！?BR> (學(xué)生標(biāo)出不同之處；烏黑光滑的、俊俏輕快的、剪刀似的、活潑可愛(ài)的)。
b．讀這些詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些詞有什么共同點(diǎn)?分別寫(xiě)出了燕子的什么?
c．討論：這些形容詞刪與不珊，哪種更好?為什么?(初步體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。)。
(3)替換比較、鞏固練習(xí)。
學(xué)生嘗試換上其他詞來(lái)說(shuō)說(shuō)小燕子的外形，并與原文比較。(進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。)。
(4)新舊比較，知識(shí)遷移。
a．把《燕子》中的燕子外形描寫(xiě)與《翠鳥(niǎo)》中的翠鳥(niǎo)外形描寫(xiě)進(jìn)行比較：
分解質(zhì)因數(shù)人教版五年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇一
（一）通過(guò)制作太空新居，感受建筑藝術(shù)的結(jié)構(gòu)美以及瓦楞紙的材質(zhì)美。
（二）學(xué)習(xí)用瓦楞紙塑造立體幾何形狀并用基本幾何形體組合造型的方法和技能。
（三）通過(guò)學(xué)習(xí)制作太空新居，培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)，樹(shù)立熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)科技的情感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
（一）基本幾何形體以及復(fù)雜幾何形體的制作方法。
三、課前準(zhǔn)備。
課件、手工用具（剪刀、美工刀）、瓦楞紙。
四、教學(xué)過(guò)程。
（一）組織教學(xué)穩(wěn)定秩序，檢查用具。
（二）視頻引入太空新居，帶著問(wèn)題“未來(lái)建筑有什么特點(diǎn)”師生一起觀看科幻電影《太空漫步》—引出課題：太空新居。
（三）觀察欣賞十大現(xiàn)代建筑，感受它們帶來(lái)的美感（課件展示）。
（四）討論交流如何設(shè)計(jì)太空新居。
1.你認(rèn)為太空新居應(yīng)該有什么特點(diǎn)？
2.用基本幾何形體組合出有新意的新形體。
（五）欣賞分析書(shū)中的太空新居。
分析書(shū)中學(xué)生優(yōu)秀作品，你認(rèn)為哪些作品設(shè)計(jì)與制作體現(xiàn)了創(chuàng)新？
（六）實(shí)踐中體會(huì)創(chuàng)作過(guò)程中的快樂(lè)。
五、學(xué)生創(chuàng)作。
1.作業(yè)要求：
用自帶的紙板，分組設(shè)計(jì)制作一個(gè)美觀的太空新居。
2.學(xué)生分組完成作業(yè)：
（2）根據(jù)太空新居草圖分工制作主體結(jié)構(gòu)基本形體，在制作一些小部件，然后組合各部分，最后局部添加特殊效果。
六、作業(yè)展評(píng)。
分解質(zhì)因數(shù)人教版五年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇二
本節(jié)課的內(nèi)容是北師大版五年級(jí)上冊(cè)第三單元《分?jǐn)?shù)》中《找最大公約數(shù)》。教材中直接呈現(xiàn)了找公約數(shù)的一般方法：先分別找12和18的約數(shù)，再找出公約數(shù)和最大公約數(shù)。在此基礎(chǔ)上，引出公約數(shù)與最大公約數(shù)。教材用集合的方式呈現(xiàn)探索的過(guò)程。本節(jié)課，為學(xué)習(xí)約分奠定基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、經(jīng)歷找兩個(gè)數(shù)的公約數(shù)的過(guò)程，理解公約數(shù)和最大公約數(shù)的意義。
2、探索找兩個(gè)數(shù)的公約數(shù)的方法，會(huì)正確找出兩個(gè)數(shù)的公約數(shù)和最。
大公約數(shù)。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)。
新課標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)思考、討論、和交流，經(jīng)歷探索的過(guò)程，約此，確定教學(xué)重、難點(diǎn)為“探索找兩個(gè)數(shù)的公約數(shù)的方法，會(huì)正確找出兩個(gè)數(shù)的公約數(shù)和最大公約數(shù)?！?BR> 四、教法與學(xué)法。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：有效的教學(xué)活動(dòng)不能單純地依靠模仿與記憶，自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課在教學(xué)中主要采用了探究發(fā)現(xiàn)法、討論歸納法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)情趣，從中發(fā)現(xiàn)、提出并解決問(wèn)題，互相合作、歸納總結(jié)了找最大公約數(shù)的方法，從而獲得了探索的'樂(lè)趣和成功的體驗(yàn)。
五、教學(xué)理念及教學(xué)手段。
本學(xué)段的學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景相對(duì)第一學(xué)段而言更為豐富，解決問(wèn)題的欲望更為強(qiáng)烈。約此我在教學(xué)中激活了學(xué)生先前的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境。讓學(xué)生在經(jīng)歷體驗(yàn)、探索中去歸納、總結(jié)找最大公約數(shù)的方法，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。
六、評(píng)價(jià)方式。
在本節(jié)課中我主要運(yùn)用了激勵(lì)性語(yǔ)言“你真了不起，你太厲害了，及你來(lái)當(dāng)老師等對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓它們體驗(yàn)到成功的喜悅，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
七、教學(xué)流程設(shè)計(jì)。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷自主探索、合作交流、歸納總結(jié)的過(guò)程根據(jù)這一認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)。
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、學(xué)習(xí)新知。
約為學(xué)生已經(jīng)能很熟練的找出一個(gè)數(shù)的約數(shù)，約此我利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行導(dǎo)入學(xué)習(xí)新知。
（二）、嘗試練習(xí)，合作探究、總結(jié)方法。
先讓學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn)，通過(guò)比比誰(shuí)最棒，先自己找出12和18的約數(shù)，他們的公約數(shù)是哪幾個(gè)公約數(shù)中最大的一個(gè)是多少。然后出示集合圖，讓學(xué)生明確公約數(shù)和最大公約數(shù)的意義。讓學(xué)生總結(jié)出用列舉法求最大公約數(shù)的方法。
接著通過(guò)填一填讓學(xué)生自主探索總結(jié)出兩個(gè)數(shù)是倍數(shù)關(guān)系時(shí)，較小的數(shù)是它們的最大公約數(shù)。通過(guò)快速反應(yīng)讓學(xué)生找出互質(zhì)關(guān)系的兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)是1，并讓學(xué)生小組探究什么樣的兩個(gè)數(shù)為互質(zhì)數(shù)。
（三）、鞏固練習(xí)、體驗(yàn)成功。
讓學(xué)生積極匯報(bào)自己掌握的方法很快求出每組數(shù)的最大公約數(shù)。并能把它們分類。鞏固所學(xué)知識(shí)。
在教學(xué)中能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生們?cè)谶@樣的氛圍中積極的參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)了成功的快樂(lè)和喜悅，提高了自已的判斷能力。
（四）、課堂小結(jié)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己總結(jié)、歸納本節(jié)課的收獲，學(xué)生們有的說(shuō)學(xué)會(huì)了怎樣找最大公約數(shù)，有的說(shuō)我總結(jié)出了找最大公約數(shù)的方法。學(xué)生們能用自已的語(yǔ)言非常清晰的總結(jié)出自已的收獲，提高了學(xué)生歸納、總結(jié)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
（五）能力提高。
通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，了解公約數(shù)和最大公約數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。
分解質(zhì)因數(shù)人教版五年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)色彩的對(duì)比，使學(xué)生能利用對(duì)比色來(lái)裝點(diǎn)自己的生活。2、進(jìn)行對(duì)比色的涂色練習(xí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)色彩的對(duì)比。2、如何運(yùn)用對(duì)比色。
教具學(xué)具：水粉顏料,毛筆,調(diào)色盤(pán),筆洗,作業(yè)紙、報(bào)紙,抹布。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
二、講授新課：
1、欣賞：(1)出示課題——“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”。(2)比較：相同的主體，不一樣的背景，兩幅圖有什么不同。
2、發(fā)現(xiàn)：(1)當(dāng)一種顏色出現(xiàn)在另一種顏色上，人們?cè)谝曈X(jué)上便會(huì)比較兩種顏色。當(dāng)兩種顏色相差得遠(yuǎn)時(shí)，就會(huì)特顯出另一種顏色。這就是對(duì)比了。
(2)觀察色輪，發(fā)現(xiàn)三原色中任何兩色相混所得的間色與另一原色互為對(duì)比色，即互為補(bǔ)色關(guān)系。
(3)在色相環(huán)上，直線相對(duì)的兩種顏色配合，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的對(duì)比。如紅與綠、橙與藍(lán)、黃與紫都稱為對(duì)比色。
(4)引導(dǎo)學(xué)生欣賞課例，通過(guò)欣賞使學(xué)生認(rèn)識(shí)到強(qiáng)烈對(duì)比使畫(huà)面響亮，生氣勃勃，可以更形象更生動(dòng)地襯托出主體。
3、實(shí)踐：用對(duì)比色組織一幅畫(huà)面。
三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。
四、作業(yè)展評(píng)。
五、課后拓展：運(yùn)用所學(xué)色彩知識(shí)設(shè)計(jì)一張賀卡，送給自己的好朋友。
課題：第2課色彩的和諧課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)鄰近色，掌握鄰近色的調(diào)配規(guī)律。2、用鄰近色進(jìn)行涂色練習(xí)。3、感受色彩的魅力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)鄰近色并掌握其調(diào)色方法。2、如何運(yùn)用鄰近色表現(xiàn)出和諧的色彩搭配和完整的畫(huà)面效果。
教具學(xué)具：水粉顏料,毛筆,調(diào)色盤(pán),筆洗,作業(yè)紙、報(bào)紙,抹布。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
二、講授新課：
1、引導(dǎo)欣賞：(1)欣賞生活中的鄰近色畫(huà)面(2)出示課題——“色彩的和諧”。
(3)復(fù)習(xí)對(duì)比色，比較鄰近色與對(duì)比色的區(qū)別。
2、目標(biāo)發(fā)展：
(1)什么是鄰近色?(出示色輪)。
在色環(huán)上，相鄰近的色彩，稱為鄰近色。如：黃——黃綠——綠。
紅紫——紫——藍(lán)紫黃橙——橙——紅橙。
(2)尋找鄰近色(師生互動(dòng))。
a、家居圖片b、生活圖片c、建筑圖片。
(3)欣賞畫(huà)家作品，找出鄰近色，并說(shuō)說(shuō)鄰近色在畫(huà)面中產(chǎn)生的效果：和諧。
(4)師示范鄰近色的調(diào)配方法。
3、作業(yè)：用鄰近色組織一幅畫(huà)面。
三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。
四、作業(yè)展評(píng)。
五、課后拓展：尋找鄰近色的彩紙，用剪貼的形式表現(xiàn)色彩的和諧。
課題：第3課美麗的紋樣課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解適合紋樣的基本知識(shí)，掌握其圖案裝飾的一般規(guī)律，知道適合紋樣在日常生活中的廣泛運(yùn)用。
2、會(huì)運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的點(diǎn)、線、面等裝飾方法和夸張、變形、省略等變化方法來(lái)對(duì)適合紋樣進(jìn)行裝飾。
3、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和動(dòng)手能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)用幾何形、自然形等要素點(diǎn)、線、面來(lái)裝飾適合圖形的紋樣。
2、運(yùn)用點(diǎn)、線、面三要素及夸張、變形等變化方法來(lái)設(shè)計(jì)制作適合紋樣。
教具學(xué)具：適合紋樣圖片資料、作畫(huà)工具。
分解質(zhì)因數(shù)人教版五年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇四
知識(shí)要求：
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。
2、用普通話正確、流利地朗讀課文。
能力培養(yǎng)：
從課文中感受爺爺對(duì)后輩的關(guān)愛(ài)和寄予的希望，體會(huì)爺爺與“我”之間真摯的親情。
重點(diǎn)：從讀中體會(huì)祖孫之間的濃濃的親情。
難點(diǎn)：在熟課文的基礎(chǔ)上能體會(huì)體會(huì)祖孫之間的濃濃的親情。
教法：讀中感悟。
教學(xué)內(nèi)容。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡過(guò)春節(jié)嗎？為什么？
（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出會(huì)得壓歲錢）。
這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)壓歲錢的文章。板書(shū)課題。
二、初讀文章。
1、學(xué)生初讀課文。
思考：文章講了幾件事？都是圍繞什么來(lái)講的？
學(xué)生匯報(bào)。
2、再讀課文。
要求：圈畫(huà)課文中要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫(xiě)的字，在讀中認(rèn)識(shí)這些字。
學(xué)生讀文。
交流：你認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎樣記住的？你是通過(guò)什么方法了解這些字的字義的？
3、小組讀文。
要求：看誰(shuí)讀的又快又流利。
評(píng)價(jià)。
4、悟。
你讀懂了什么？
爺爺給我?guī)状螇簹q錢？分別都放在什么地方？想一想，他為什么這么做？
交流，不會(huì)的問(wèn)題在讀中解決。
5、根據(jù)課文內(nèi)容分段。
學(xué)生根據(jù)問(wèn)題獨(dú)方分段，師相機(jī)指導(dǎo)。
三、自由讀文。
四、交流：你拿到壓歲錢是什么樣的心情？有哪些想法？
板書(shū)設(shè)計(jì)1、爺爺?shù)膲簹q錢。
壓藏在雞窩里。
歲藏在菜園里。
錢藏在“我”的衣袋里。
教學(xué)總結(jié)。
成功之處學(xué)生能夠流利地朗讀課文，了解課文大意。
不足之處分段時(shí)，學(xué)生段意概括的不夠簡(jiǎn)明扼要。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)要求：
1、會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，理解并讀寫(xiě)“一往情深”等詞語(yǔ)。
2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
能力培養(yǎng)：
從課文中感受爺爺對(duì)后輩的關(guān)愛(ài)和寄予的希望，體會(huì)爺爺與“我”之間真摯的親情，培養(yǎng)珍重親情、珍惜生活、珍愛(ài)人生的美好品德。
重點(diǎn)：理解爺爺說(shuō)的話的深刻含意，從爺爺?shù)脑捳Z(yǔ)中感受對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)和深切希望，
難點(diǎn)：整體把握課文內(nèi)容，弄清敘述順序，學(xué)習(xí)表達(dá)真情實(shí)感的方法。
教法：讀中感悟、合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)內(nèi)容。
一、導(dǎo)入。
長(zhǎng)輩給晚輩壓歲錢，這在我們的日常生活中很常見(jiàn)。但是爺爺每次給孫子壓歲錢的時(shí)候，都沒(méi)有直白地說(shuō)出來(lái)，而是試用一種更樸實(shí)的方式引導(dǎo)孫子去明白其中的道理。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，第一課《爺爺?shù)膲簹q錢》。板書(shū)課題。
二、讀中學(xué)。
1、學(xué)習(xí)第一段。
指名學(xué)生讀文。
想象：接到壓歲錢時(shí)我應(yīng)該是什么樣的心理？
思考：現(xiàn)在讓我回味的是什么？
師介紹時(shí)代背景。
2、學(xué)習(xí)第二段。
學(xué)生自由讀課文。聯(lián)系上節(jié)課學(xué)生掌握的知識(shí)學(xué)習(xí)課文。
合作：這段可以分為幾層？說(shuō)說(shuō)分層的根據(jù)。
（1）指讀第一層。
這一層講了一件什么事？
指導(dǎo)讀爺爺?shù)脑挕?BR> 引：這壓歲怎樣得來(lái)的？農(nóng)民養(yǎng)雞有什么用途？
結(jié)：農(nóng)民養(yǎng)雞是為了攢零用錢，貼補(bǔ)家用，可以這壓歲錢來(lái)得不容易。
討論：爺爺是想通過(guò)把壓歲錢藏在雞窩里讓我明白什么道理呢？
學(xué)生根據(jù)以上學(xué)習(xí)方法自學(xué)第（2）（3）層。
3、學(xué)習(xí)第三段。
指名學(xué)生讀課文。
三、悟。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
總起--回憶爺爺給“我”壓歲錢希。
7歲時(shí)藏在雞窩里。
1爺爺?shù)膲簹q錢分述10歲時(shí)藏在菜園里。
12歲時(shí)藏在“我”的衣袋里望。
總結(jié)--“我”的感悟。
分解質(zhì)因數(shù)人教版五年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇五
知識(shí)要求：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。理解并讀寫(xiě)“大吉大利”等詞語(yǔ)。
2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
能力培養(yǎng)：
在熟讀課文的基礎(chǔ)上體會(huì)“我”和“媽媽”互相關(guān)愛(ài)的深情。
重點(diǎn)：用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：在熟讀課文的基礎(chǔ)上體會(huì)“我”和“媽媽”互相關(guān)愛(ài)的深情。
教法：熟讀課文、感悟課文。
教學(xué)內(nèi)容。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們愛(ài)吃餃子嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)餃子的文章。
板書(shū)課題。
二、讀文。
1、初讀課文。
邊讀邊思考，課文寫(xiě)了幾件事？
交流。
2、再讀課文。
要求：圈畫(huà)生字，能流利地朗讀課文。
師指名學(xué)生接力讀文，檢驗(yàn)學(xué)生識(shí)字讀文情況。
出示生字新詞，要求學(xué)生認(rèn)讀，聯(lián)系上下文解釋字、詞含義。
3、自由通讀全文。
思考：根據(jù)課文內(nèi)容可以把課文分成幾段。
交流。
小結(jié)：課文一共可以分為三段。
討論課文結(jié)構(gòu)：總--分。
4、悟。
課文是以什么為線索記敘的？（花邊餃子）。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、學(xué)生認(rèn)讀生字詞，說(shuō)說(shuō)記字方法。
2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
3、找多音字“和”、“據(jù)”、“調(diào)”
四、總結(jié)。
在你的身邊發(fā)生過(guò)類似花邊餃子的事嗎？你可以從中體會(huì)到什么感情？給課文劃分段落。
板書(shū)設(shè)計(jì)2、花邊餃子。
媽媽給我和弟弟包餃子。
母子情。
我給媽媽包餃子。
教學(xué)總結(jié)。
成功之處學(xué)生能熟讀課文，初步了解課文表達(dá)的思想感情。
不足之處分段時(shí)有學(xué)生把第二自然段劃分到第二大段說(shuō)明學(xué)生對(duì)分段的依據(jù)掌握不夠準(zhǔn)確。
第二課時(shí)。
知識(shí)要求：
1、用用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”和“媽媽”兩代人之間相互關(guān)愛(ài)的深情，懂得回報(bào)親情。
能力培養(yǎng)：
學(xué)習(xí)表達(dá)思想感情的方法。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言進(jìn)行具體描寫(xiě)，表達(dá)思想感情的方法。
難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言進(jìn)行具體描寫(xiě)，表達(dá)思想感情的方法。
教法層層深入。
教學(xué)內(nèi)容。
一、導(dǎo)入。
板書(shū)課題。
二、讀中學(xué)。
1、學(xué)習(xí)第一段。
指名學(xué)生讀第一段。
思考：這一段主要告訴我們什么？
從哪里可以看出媽媽很喜歡包餃子？
把出重點(diǎn)詞，指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)第二段。
自由讀課文。
思考：當(dāng)時(shí)的生活條件怎樣？是不是隨時(shí)都可以吃到餃子？
我和弟弟把餃子弄混，媽媽是怎么做的？說(shuō)明媽媽的什么品質(zhì)？
媽媽為什么包花邊餃子？這里面蘊(yùn)含了什么？
指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)第三段。
思考：現(xiàn)在家里生活條件怎樣？從哪里可以看出來(lái)？
畫(huà)出媽媽包餃子時(shí)的欣喜。
我為什么要包花邊餃子？里面包的到底是什么？
媽媽吃到花邊餃子高興嗎？
指導(dǎo)朗讀。
三、結(jié)：你的身邊有哪些親人間感人的事，講給大家聽(tīng)。
體會(huì)花邊餃子的深刻內(nèi)涵。
板書(shū)設(shè)計(jì)2、花邊餃子。
花邊餃子小時(shí)候：媽媽給我和弟弟包母子情深。
長(zhǎng)大后：我給媽媽包花邊餃子。
分解質(zhì)因數(shù)人教版五年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、用普通話正確流利有感情的朗讀課文。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)動(dòng)物的感情，知道動(dòng)物也是有尊嚴(yán)的，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物善待生命的美好情感，意識(shí)到人與動(dòng)物之間的密切關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引發(fā)學(xué)生的思考展開(kāi)生命的對(duì)話。
教學(xué)準(zhǔn)備：查閱有關(guān)軍犬的資料，收集有關(guān)動(dòng)物的感人事跡。
教學(xué)流程：
一、揭題導(dǎo)入。
1、請(qǐng)大家匯報(bào)自己收集的有關(guān)軍犬的資料。
2、導(dǎo)言：有一只軍犬，它的名字叫做“黑子”，大家想知道發(fā)生在它身上的故事嗎？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇感人的令人深思的故事，《軍犬黑子》。
設(shè)計(jì)意圖：軍犬和一般的狗不一樣的，我讓大家匯報(bào)軍犬的相關(guān)資料，然后引出黑子，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，他們急切的想知道發(fā)生在黑子身上的故事，為學(xué)習(xí)本文做好準(zhǔn)備。
一、整體感知。
1、自主讀文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事情？
3、默讀課文，看本文一共有幾部分。
設(shè)計(jì)意圖：初步學(xué)習(xí)本文為下一步細(xì)致深入的了解本文打好基礎(chǔ)。
二、細(xì)讀感悟。
1、學(xué)習(xí)第一部分，小組內(nèi)互讀后交流這一部分主要寫(xiě)了什么呢？
2、學(xué)習(xí)第二部分。
(2)指名讀第二層，結(jié)合自學(xué)提示，小組交流學(xué)習(xí)，集體匯報(bào)。
a.細(xì)讀感悟，體會(huì)黑子和訓(xùn)導(dǎo)員的內(nèi)心變化。
b.理解“迷惑、沮喪”等重點(diǎn)詞句的含義。
（4）指名讀第四層，讀后談?wù)勛约旱母惺?，找出最能表到作者感情的句子?BR> 3、學(xué)習(xí)第三部分。
（1）師讀最后一個(gè)自然段后請(qǐng)大家猜想，作者會(huì)沉思些什么？
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)仔細(xì)閱讀深刻領(lǐng)悟?qū)崿F(xiàn)生命對(duì)話，學(xué)生讀中體會(huì)，議中提升思想認(rèn)識(shí)，受到情感熏陶，這是本文的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，細(xì)讀是關(guān)鍵，讀中感悟是最好的方法。
三、總結(jié)歸納拓展延伸。
1、軍犬黑子的故事真是發(fā)人深省耐人尋味，動(dòng)物也有思想有感情，也有尊嚴(yán)，它們渴望人類的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)，所以我們要愛(ài)護(hù)動(dòng)物善待生命。
2、學(xué)生舉例：動(dòng)物與人類之間發(fā)生的故事，如：動(dòng)物救人，動(dòng)物幫幫助人，動(dòng)物與人和諧相處的故事。
3、師總結(jié)：如果生命之間能夠和諧相處我們這個(gè)世界將會(huì)是多么美好。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一環(huán)節(jié)深化總結(jié)，使學(xué)生的思想得到鞏固提升，真正實(shí)現(xiàn)精神成長(zhǎng)。
分解質(zhì)因數(shù)人教版五年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇七
1．使學(xué)生理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念．。
2．熟記20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)．。
教學(xué)重點(diǎn)。
1．理解掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念．。
2．初步學(xué)會(huì)準(zhǔn)確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)．。
教學(xué)難點(diǎn)。
區(qū)分奇數(shù)、質(zhì)數(shù)、偶數(shù)、合數(shù)．。
教學(xué)步驟。
一、鋪墊孕伏．。
例1．寫(xiě)出下面各數(shù)的所有約數(shù)：
1的約數(shù)：2的約數(shù)：3的約數(shù)：4的約數(shù)：
5的約數(shù)：6的約數(shù)：7的約數(shù)：8的約數(shù)：
9的約數(shù)：10的約數(shù)：11的約數(shù)；12的約數(shù)：
二、探究新知．。
（一）引導(dǎo)學(xué)生歸納．。
1．按這些約數(shù)個(gè)數(shù)的多少，可以分為哪幾種情況？
2．分組討論后匯報(bào)．。
3．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明：
有一個(gè)約數(shù)的．（板書(shū)：有一個(gè)約數(shù)的）。
有兩個(gè)約數(shù)的．（板書(shū)：有兩個(gè)約數(shù)的）。
有三個(gè)約數(shù)的，有四個(gè)約數(shù)的，有六個(gè)約數(shù)的．。
教師提示：像有三個(gè)、四個(gè)、六個(gè)甚至更多的約數(shù)，我們把它們歸納為一種情況，用一句話概括為有兩個(gè)以上約數(shù)的．（板書(shū)：有兩個(gè)以上約數(shù)的）。
（二）按約數(shù)個(gè)數(shù)的多少，把自然數(shù)分成三種情況．。
1．分組再討論．。
2．匯報(bào)討論結(jié)果．。
3．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：1的約數(shù)是：1（板書(shū)：1的約數(shù)：1）。
有兩個(gè)約數(shù)，它們分別是：
板書(shū)：2的約數(shù)：1、2。
3的約數(shù)：1、3。
5的約數(shù)：1、5。
7的約數(shù)：1、7。
11的約數(shù)：1、11。
有兩個(gè)以上的約數(shù)，它們分別是：
板書(shū)：4的約數(shù)：1、2、4。
6的約數(shù)：1、2、3、6。
8的約數(shù)：1、2、4、8。
9的約數(shù)：1、3、9。
10的約數(shù)：1、2、5、10。
12的約數(shù)：1、2、3、4、6、12。
（三）觀察比較發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)．。
1．觀察2、3、5、7、11的約數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（板書(shū)：只有1和它本身兩個(gè)約數(shù)）。
2．觀察4、6、8、9、12的約數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（板書(shū)：除了1和它本身還有別的約數(shù)）。
3．教師明確：根據(jù)這些數(shù)約數(shù)的個(gè)數(shù)的多少，給這些數(shù)分類，也就是今天我們要學(xué)習(xí)。
的新知識(shí)，質(zhì)數(shù)和合數(shù)．（板書(shū)課題：質(zhì)數(shù)和合數(shù)）。
（四）質(zhì)數(shù)、合數(shù)的定義．。
1．一個(gè)數(shù)，如果只有1和它本身兩個(gè)約數(shù)，這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)．（或素?cái)?shù)）（板書(shū)）。
2．一個(gè)數(shù)，如果除了1和它本身還有別的約數(shù)，這樣的數(shù)叫做合數(shù)．（板書(shū)）。
3．教師提問(wèn)：1是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)？
1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)．（板書(shū)）。
（五）按約數(shù)個(gè)數(shù)的多少給自然數(shù)分類．。
1．按照能否被2整除可以把自然數(shù)分為奇數(shù)、偶數(shù)，那么，按照約數(shù)個(gè)數(shù)的多少，自然數(shù)又可以分為哪幾類？（三類：質(zhì)數(shù)、合數(shù)和1）。
2．教師提問(wèn)：判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，關(guān)鍵是找什么？（關(guān)鍵：找約數(shù)的個(gè)數(shù)）。
（六）教學(xué)例2．。
1．判斷下面各數(shù)，哪些是質(zhì)數(shù)，哪些是合數(shù)．。
172229353787。
（學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，集體訂正）。
教師強(qiáng)調(diào)：熟練運(yùn)用找約數(shù)的方法，這種做題法是做對(duì)題的關(guān)鍵．。
2．反饋練習(xí)：下面哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)，哪些數(shù)是合數(shù)？
19214367。
（七）介紹100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表．。
1．除了用找約數(shù)的方法判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，還可以用查質(zhì)數(shù)表的方法．。
2．用質(zhì)數(shù)表檢查例2。
檢查方法；表中有17、29、37，說(shuō)明是質(zhì)數(shù)；
22、35、87表中沒(méi)有，又不是1，說(shuō)明是合數(shù)．。
分解質(zhì)因數(shù)人教版五年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇八
1、導(dǎo)入新課：欣賞圖案將學(xué)生帶入美麗的圖案中。
提出問(wèn)題：剛剛欣賞的圖案中，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
師：同學(xué)們說(shuō)的都不錯(cuò)，觀察的很仔細(xì)，說(shuō)出了這些圖案的特點(diǎn)。
師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言。
揭示課題：適合紋樣。
2、了解知識(shí)，掌握方法。
師：在我們生活中可以發(fā)現(xiàn)很多這樣的圖案。來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你在哪些地方見(jiàn)過(guò)它們?
師：那我們同學(xué)想不想自己來(lái)做一做這樣的圖案呢?
(3)我們可以有哪些填充的圖案。
生欣賞、思考、討論。
師和生一起總結(jié)：
(3)我們可以用點(diǎn)、線、面來(lái)裝飾，也可以用一個(gè)形象或者幾個(gè)形象來(lái)裝飾。
師：在以前我們學(xué)過(guò)了夸張、變形、省略等方法，這節(jié)課中我們可以用到它們。
3、構(gòu)思、設(shè)計(jì)、制作精美的適合紋樣。
師：我們很多同學(xué)很想展示一下自己的身手了。今天呢，我們每位同學(xué)就來(lái)設(shè)計(jì)一些適合紋樣，要求先選好某種外形，在根據(jù)外形設(shè)計(jì)選擇填充圖案，去掉外形后，圖案仍能保持其形狀。
三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。
四、小結(jié)：作業(yè)展評(píng)。
分解質(zhì)因數(shù)人教版五年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇九
單元名稱我的創(chuàng)意課時(shí)建議2教時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
情感與態(tài)度：通過(guò)欣賞優(yōu)秀的建筑藝術(shù)攝影作。
品和紙盒組拼樓房模型，引導(dǎo)學(xué)生感受立體形。
態(tài)的藝術(shù)美，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和設(shè)計(jì)意識(shí)。
知識(shí)與技能：通過(guò)瓦楞紙剪折、拼裝造型新穎。
的太空樓房的嘗試體驗(yàn)，初步掌握立體紙?jiān)煨汀?BR> 的基本方法，培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦能力，感受利用身。
邊廢舊物品創(chuàng)造美的樂(lè)趣。
過(guò)程與方法：觀摩媒體或范例資料，走進(jìn)建筑。
藝術(shù)的多彩世界，學(xué)會(huì)從構(gòu)思新穎、造型優(yōu)美功能獨(dú)特等方面欣賞建筑，學(xué)會(huì)用廢舊紙箱拆分出的瓦楞紙，小組合作拼裝太空新居。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
本課教學(xué)內(nèi)容涉及【設(shè)計(jì)·應(yīng)用】學(xué)習(xí)領(lǐng)域，主要是讓學(xué)生更多地展開(kāi)想象，放飛創(chuàng)新的翅膀。
重點(diǎn)：學(xué)生在欣賞作品的形式美的同時(shí)，運(yùn)用立體造型表現(xiàn)的基本原理，展開(kāi)聯(lián)想，小組合作完成立體瓦楞紙?jiān)煨吞招戮印?BR> 難點(diǎn)：太空新居的創(chuàng)意表現(xiàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備建議：
教具：展臺(tái)、大小不一的紙盒、卡紙、剪刀、膠水、范例、課件。
學(xué)具：形狀、質(zhì)地不一的紙盒若干、膠水、剪刀。
教學(xué)建議：
導(dǎo)入方式建議：
1．觀摩多媒體演示各類建筑攝影圖片，加深理解建筑的藝術(shù)性和實(shí)用性。激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)作的興趣，為課中動(dòng)手制作提供豐富的參考借鑒資源。
2．復(fù)習(xí)立體紙藝造型的基本原理，把交流的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，讓他們的自主互動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中鞏固折、剪、貼的'方法，教師只作適當(dāng)調(diào)整。3．創(chuàng)設(shè)找朋友游戲：師生齊聲念一首兒歌，“什么花兒開(kāi)？馬蘭花兒開(kāi)，開(kāi)了幾朵花？開(kāi)了朵花”，教師領(lǐng)讀幾朵，學(xué)生就必須圍成一圈，組成一個(gè)小組。讓學(xué)生在游戲中放松心情提高學(xué)習(xí)的興趣的同時(shí)本課的集體作業(yè)方式作好鋪墊。
新授環(huán)節(jié)建議：
1.用學(xué)生創(chuàng)作的太空遨游主題的兒童畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)延伸性想象，“太空人居住怎樣的房子？”，在課堂上創(chuàng)設(shè)學(xué)生表達(dá)交流的平臺(tái)，學(xué)省可以自由表達(dá)。
2．教師選取一建筑攝影圖片演示，用瓦。
楞紙或其它厚質(zhì)卡紙翻制成立體紙?jiān)煨汀?BR> 的方法，關(guān)鍵要領(lǐng)板書(shū)：找出基本型——。
組合——添加小點(diǎn)綴。
活動(dòng)一：“眼力”比拼。
教師出示基本形一致，但組合方法不。
一樣的立體紙建筑，請(qǐng)學(xué)生比較，一連串。
針對(duì)性強(qiáng)的提問(wèn)，學(xué)生爭(zhēng)先搶答，最后，
該特別創(chuàng)意。活動(dòng)二：
合理分工，每個(gè)組員在明白各自的任務(wù)要求后，分別去裁剪、折帖、組合、點(diǎn)綴、
補(bǔ)充。
教學(xué)評(píng)價(jià)建議：
1．每組推選一學(xué)生交流本組創(chuàng)作畫(huà)設(shè)計(jì)主題、構(gòu)思來(lái)由、創(chuàng)意目標(biāo)等等。
2．可以用表決的形式推選自己最喜歡的作品，為了以示公正，自己不能推選自己所在小組的作品。
拓展活動(dòng)建議：
1．課后收集一則關(guān)于太空知識(shí)的短訊。2．臨摹一幅太空主題的動(dòng)漫畫(huà)。
背景材料：
故宮又稱“紫禁城”，是我國(guó)明清兩代的皇宮，也是世界上最大的宮殿，占地72萬(wàn)平方米（長(zhǎng)960米，寬750米），建筑面積15萬(wàn)平方米，始建于公元1406－14，是明朝第皇帝朱棣始建，設(shè)計(jì)者蒯祥（1397—1481年，字廷瑞，蘇州人），占地面積72萬(wàn)多平方米，用30萬(wàn)民工，共建了，有房屋9999間半，主要建筑是太和殿、中和殿和保和殿，保和殿也是科舉考試舉行殿試的地方，科舉考試的一至三名分別稱狀元、榜眼、探花。
巴黎圣母院是一座著名的天主教教堂，坐落在法國(guó)巴黎市中心塞納河的斯德島上，于1163年開(kāi)始興建，1345年完工，歷時(shí)182年。它是巴黎第一座哥特式建筑，是古老巴黎的象征，開(kāi)歐洲建筑史先河，因而具有劃時(shí)代的意義。
巴黎圣母院的建造全部采用石材，其特點(diǎn)是高聳挺拔，輝煌壯麗，整個(gè)建筑莊嚴(yán)和諧。正面塔樓高68米，屋頂正中直插藍(lán)天的尖塔高達(dá)90余米。底層有3座并排的桃形大門(mén)，中間門(mén)上是《最后的審判》浮雕。南北兩門(mén)上為圣母子浮雕。教堂內(nèi)大廳可容納9000人。
分解質(zhì)因數(shù)人教版五年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十
(一)使學(xué)生認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，并掌握它們的特征，了解它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。
(二)使學(xué)生理解并掌握假分?jǐn)?shù)化整數(shù)的方法。
(三)培養(yǎng)學(xué)生觀察，比較和抽象概括的能力，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
(一)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的特征。
(二)等于1的假分?jǐn)?shù)。
教學(xué)用具。
投影片，圖片，小黑板。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1．在括號(hào)里填上表示圖形中陰影部分的分?jǐn)?shù)：
2．說(shuō)出表示圖形里陰影部分的分?jǐn)?shù)，再說(shuō)出它的分?jǐn)?shù)單位，它有幾個(gè)這樣的單位。
3．用分?jǐn)?shù)表示直線上的點(diǎn)。
教師：把直線上0到1這段看作單位“1”，1到2，2到3之間也都是單位“1”。
教師：把單位“1”平均分成了幾份？表示這樣的1份，2份，3份，4份的數(shù)各是多少？
教師：要表示這樣的5份是幾分之幾？7份是幾分之幾？
教師依次在數(shù)軸上點(diǎn)出幾個(gè)點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示。學(xué)生口述教師。
教師：(指板書(shū))根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義，我們寫(xiě)出了很多的分?jǐn)?shù)，下面來(lái)研究分?jǐn)?shù)的分子和分母的大小關(guān)系。板書(shū)課題：真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。
(二)學(xué)習(xí)新課。
1．認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。
(1)教師：請(qǐng)觀察黑板上的分?jǐn)?shù)，比較每個(gè)分?jǐn)?shù)中分子、分母的大小。試按一定的原則把這些分?jǐn)?shù)分組。
學(xué)生小組討論后匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生口答老師板書(shū)：
教師：我們把分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)。分子比分母大或者分子和分母相等的分?jǐn)?shù)，叫做假分?jǐn)?shù)。板書(shū)：第一組后補(bǔ)出“真分?jǐn)?shù)”，在第二、三組后補(bǔ)出“假分?jǐn)?shù)”。
教師：請(qǐng)說(shuō)出3個(gè)真分?jǐn)?shù)，3個(gè)假分?jǐn)?shù)。
線段數(shù)。說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的意義？這樣的分?jǐn)?shù)等于多少？(等于1。)。
學(xué)生討論，匯報(bào)后老師板書(shū)在真分?jǐn)?shù)后補(bǔ)出：真分?jǐn)?shù)小于1；假分?jǐn)?shù)后補(bǔ)出：假分?jǐn)?shù)等于或大于1。
學(xué)生口答后，教師小結(jié)：由圖上可以清楚地看到，真分?jǐn)?shù)，假分?jǐn)?shù)實(shí)際上是以1為界，把分?jǐn)?shù)分為了兩類。所以這節(jié)課我們研究的是分?jǐn)?shù)的分子和分母的大小關(guān)系，而課題卻是真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。
練習(xí)：(投影片)。
1．下面分?jǐn)?shù)中哪些是真分?jǐn)?shù)？哪些是假分?jǐn)?shù)？
2．把上一題中的分?jǐn)?shù)用直線上的點(diǎn)表示出來(lái)，看一看表示真分?jǐn)?shù)的點(diǎn)和表示假分?jǐn)?shù)的點(diǎn)，分別在直線的哪一段上。(請(qǐng)兩位同學(xué)寫(xiě)在投影板上，其余同學(xué)寫(xiě)在本上。)。
3．把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)。
些分?jǐn)?shù)，問(wèn)：它們有沒(méi)有共同的特點(diǎn)？
教師：這些假分?jǐn)?shù)還可以用什么數(shù)來(lái)表示？
教師：這些假分?jǐn)?shù)實(shí)際上就是整數(shù)。我們可以用什么方法把它們化成整數(shù)？這樣計(jì)算的依據(jù)是什么？(分子除以分母，分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。)。
學(xué)生口答教師板書(shū)：
學(xué)生口答教師板書(shū)，要求說(shuō)出算理。
教師：說(shuō)一說(shuō)怎樣把假分?jǐn)?shù)化為整數(shù)？
本上。)。
(三)鞏固反饋。
1．說(shuō)出四個(gè)分母是7的真分?jǐn)?shù)。
2．說(shuō)出3個(gè)分?jǐn)?shù)值是1的假分?jǐn)?shù)。
3．說(shuō)出兩個(gè)分母是9，分?jǐn)?shù)值比1大又比2小的假分?jǐn)?shù)。
4．把下面這些分?jǐn)?shù)化為整數(shù)。(口答)。
5．判斷正誤，并說(shuō)明理由。
(1)分母比分子大的分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)；()。
(2)假分?jǐn)?shù)的分子比分母大。()。
數(shù)？
(四)課堂總結(jié)與作業(yè)。
1．真分?jǐn)?shù)，假分?jǐn)?shù)，假分?jǐn)?shù)化整數(shù)的方法。
2．作業(yè)：課本100頁(yè)練習(xí)二十一，1，2，3。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。
本節(jié)課要通過(guò)真分?jǐn)?shù)，假分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能全面理解分?jǐn)?shù)的概念。所以教學(xué)中緊緊扣住直觀圖形和直線上的點(diǎn)表示的分?jǐn)?shù)，使學(xué)生從直觀上清晰地認(rèn)識(shí)到真分?jǐn)?shù)小于1，假分?jǐn)?shù)等于或大于1的特征，這樣學(xué)生概括真、假分?jǐn)?shù)的概念和特征即為水到渠成。在學(xué)生掌握了真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)概念后，再通過(guò)設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生討論出假分?jǐn)?shù)化整數(shù)的方法及算理。
新課教學(xué)分兩部分。
第一部分學(xué)習(xí)真分?jǐn)?shù)，假分?jǐn)?shù)概念。分三層。讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較、討論、認(rèn)識(shí)分子和分母大小關(guān)系的三種情況，了解真分?jǐn)?shù)，假分?jǐn)?shù)概念；引導(dǎo)學(xué)生比較分?jǐn)?shù)值與1的大小關(guān)系，認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的特征；利用數(shù)軸進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)與1的關(guān)系，掌握它們的分界點(diǎn)是1。
第二部分學(xué)習(xí)把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)的方法。分為兩層。讓學(xué)生通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)到這些假分?jǐn)?shù)的分子都是分母的倍數(shù)；理解和掌握假分?jǐn)?shù)化整數(shù)的方法。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
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分解質(zhì)因數(shù)人教版五年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2、理解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的句子，從中受到啟發(fā)與教育。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子。
一、單元主題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
在這色彩斑斕的世界，有許多美的東西，例如：我們的祖國(guó)有讓我們引以為豪的錦繡山河；有源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化。當(dāng)然還有許多我們不太了解的外國(guó)風(fēng)光、異域文化。我們第八單元的專題是“異國(guó)風(fēng)情”，今天我們?nèi)サ牡谝徽臼堑聡?guó)，你們一定想了解它的民俗風(fēng)情吧。（學(xué)生交流資料）。
德國(guó)有迷人的藍(lán)色多瑙河，夢(mèng)幻般的萊茵河畔，有神秘的黑森林等，是一個(gè)極富魅力的旅游城市。今天，我們和曾在德國(guó)留學(xué)十年的季羨林先生一起去德國(guó)游覽，感受那獨(dú)特的景色和風(fēng)俗習(xí)慣。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生從中讀出學(xué)習(xí)方法。
（1）能有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
（2）理解了作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的句子，從中受到啟發(fā)與教育。
從目標(biāo)中你讀懂了我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)這篇課文？（抓住典型句子，聯(lián)系上下文中的相關(guān)語(yǔ)句讀中理解、讀中體會(huì)，讀中積累。再聯(lián)系生活實(shí)際加深感悟，受到啟發(fā)與教育。）。
三、整體感知、直奔重點(diǎn)。
1、指名學(xué)生合讀課文，想想課文主要講了什么？(作者回憶自己早年在德國(guó)留學(xué)時(shí)親身感受到的德國(guó)人愛(ài)花和養(yǎng)花的與眾不同，以及時(shí)隔幾十年后再次來(lái)德國(guó)看到的美麗依舊的情景。)。
2、瀏覽全文，找出點(diǎn)明中心思想的句子。（人人為我，我為人人,我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的）（出示句子讀）。
問(wèn)題引導(dǎo)：
（1）這種境界指什么？你怎么理解這句話？（請(qǐng)聯(lián)系上下文理解）。
（2）理解“耐人尋味”。
3、學(xué)生自學(xué)后小組交流。
4、全班交流匯報(bào)：
預(yù)設(shè)交流內(nèi)容：
花朵都朝外開(kāi)，在屋里的時(shí)候，自己的花給別人看，走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。
師引讀：德國(guó)是個(gè)愛(ài)花的民族，但他們種花卻是為給別人看，這就是--讀--生讀“人人為我，我為人人”
過(guò)渡：大家知道德國(guó)是一個(gè)愛(ài)花的國(guó)度，德國(guó)人種花有何獨(dú)到之處？接下來(lái)我們一起來(lái)感受綺麗景色，積累優(yōu)美語(yǔ)句。
四、感受綺麗景色、奇特民族，積累優(yōu)美語(yǔ)句。
1、感受奇特民族。
請(qǐng)快速瀏覽課文，用“--”畫(huà)出相關(guān)的答案。讀一讀，談?wù)劯惺堋?BR> （1）相機(jī)出示重點(diǎn)句：家家戶戶都在養(yǎng)花，他們的花不像在中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面，花朵都朝外開(kāi)，在屋子里只能看到花的脊梁。
（2）學(xué)生談感受。
（3）師引讀：愛(ài)花卻把最美的花給別人欣賞，這是多么可貴的一種精神！也就是--讀--生讀“人人為我，我為人人”
愛(ài)花如此真切的德國(guó)人將最美的鮮花給別人欣賞，這在我們看來(lái)是多么不可思議，而在德國(guó)人看來(lái)是如此的平常，你從文中哪個(gè)詞看出來(lái)了？（莞爾一笑，理解詞語(yǔ)的意思）。
師引讀--看來(lái)，這成了德國(guó)民族的一種境界，讀--人人為我，我為人人。這是一個(gè)多么奇特的民族！
2、感受綺麗景色。
作者看到了一種怎樣綺麗的景色呢？
相機(jī)出示重點(diǎn)句子：走過(guò)如任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。
（1）找一個(gè)學(xué)生讀，其他學(xué)生想象情景。
（2）交流看到的情景，有感情朗讀課文。生評(píng)師評(píng)。（圍繞花多、花美、愛(ài)花之真切談）。
（3）一分鐘記憶，
（4）檢測(cè)：填空練習(xí)。
當(dāng)你來(lái)到德國(guó)，漫步在這花的海洋，你一定會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)侯（），走在街上的時(shí)候（），這真是（）的境界呀！
（5）聯(lián)系上下文理解“耐人尋味”
人們走在這樣的街道上，看到自己種的鮮花被別人欣賞，不由得產(chǎn)生各種各樣的想法，像這種引起人們思考，值得人們回味的情形，我們可以稱它為（）。
五、聯(lián)系生活，拓展延伸。
你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己身邊也有“人人為我，我為人人”的境界的表現(xiàn)的，舉例說(shuō)說(shuō)。（輪流值日打掃衛(wèi)生;每人帶課外書(shū)在班級(jí)建立圖書(shū)角等）。
小結(jié)：每個(gè)人心中要有他人，要有社會(huì)責(zé)任感，要用實(shí)際行動(dòng)為大眾著想，為社會(huì)盡自己的義務(wù)，如果大家都這么想、這么做，就必然會(huì)換來(lái)“人人為我”的結(jié)果。
小練習(xí)：加關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
（）“我為人人”盡到責(zé)任和義務(wù)，（）實(shí)現(xiàn)“人人為我”的高尚境界。
六、升華情感，發(fā)出倡議。
其實(shí)這種境界，正是建設(shè)和諧社會(huì)所必不可少的，在舉國(guó)上下迎接奧運(yùn)、構(gòu)建和諧社會(huì)的藍(lán)圖上，留下你精彩的一筆吧！做到人人為我，我為人人。
七、整理板書(shū)，總結(jié)寫(xiě)法。
六、拓展閱讀《剪掉一半的窗簾》。
很多去過(guò)歐洲的人，都會(huì)說(shuō)那里如童話一般的美麗。很長(zhǎng)一段時(shí)間我也琢磨歐洲如此美麗的原因。直至有人告訴我這樣一個(gè)故事讓我對(duì)其中的原因有所領(lǐng)悟。
在德國(guó)有一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，家家的窗簾都做得很短，只遮住了玻璃窗的一半，下面一半就這么空著，所以看上去好像是把好端端的窗簾剪掉了一半。這跟通常情況下國(guó)人喜歡把窗簾做成落地的截然不同，很讓人費(fèi)解。
有一天我們終于向一位德國(guó)的女主人發(fā)問(wèn)：“為什么要把窗簾做成‘半吊子’的模樣？”
“這樣可以更好地欣賞擺在窗臺(tái)上的花呀?！?BR> “拉上窗簾，你不是照樣可以欣賞窗臺(tái)上的花？”
“可是室外路過(guò)的行人就看不到了?！?BR> 那位德國(guó)女主人的回答是不經(jīng)意的，卻使我的內(nèi)心受到了極大的震撼。我看到了在我們身上日漸消失的一種美麗的境界--窗臺(tái)上的花不僅是給自己看的，也是給大家看的；窗臺(tái)上的花美化了家庭，也美化了整個(gè)城市；美化了城市，其實(shí)也就是美化了自己。正是有了這種高尚的境界，所以才有了至今美麗不衰的歐洲繼續(xù)在世界的舞臺(tái)上大放異彩。
七、總結(jié)語(yǔ)：美麗是一處迷人的風(fēng)景，美麗是一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，美麗是一種高尚的境界，美麗是堅(jiān)持不懈的人生信念。讓我們手拉手高唱美麗的贊歌。
板書(shū)：25、自己的花是讓別人看的。
季羨林。
借景花團(tuán)錦簇姹紫嫣紅。
景美。
抒情多么綺麗的景色！多么奇特的民族！
人更美。
明理人人為我，我為人人。
分解質(zhì)因數(shù)人教版五年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十二
(一)使學(xué)生認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，并掌握它們的特征，了解它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。
(二)使學(xué)生理解并掌握假分?jǐn)?shù)化整數(shù)的方法。
(三)培養(yǎng)學(xué)生觀察，比較和抽象概括的能力，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
(一)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的特征。
(二)等于1的假分?jǐn)?shù)。
教學(xué)用具。
投影片，圖片，小黑板。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1．在括號(hào)里填上表示圖形中陰影部分的分?jǐn)?shù)：
2．說(shuō)出表示圖形里陰影部分的分?jǐn)?shù)，再說(shuō)出它的分?jǐn)?shù)單位，它有幾個(gè)這樣的單位。
3．用分?jǐn)?shù)表示直線上的點(diǎn)。
教師：把直線上0到1這段看作單位“1”，1到2，2到3之間也都是單位“1”。
教師：把單位“1”平均分成了幾份？表示這樣的1份，2份，3份，4份的數(shù)各是多少？
教師：要表示這樣的5份是幾分之幾？7份是幾分之幾？
教師依次在數(shù)軸上點(diǎn)出幾個(gè)點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示。學(xué)生口述教師。
教師：(指板書(shū))根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義，我們寫(xiě)出了很多的分?jǐn)?shù)，下面來(lái)研究分?jǐn)?shù)的分子和分母的大小關(guān)系。板書(shū)課題：真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。
(二)學(xué)習(xí)新課。
1．認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。
(1)教師：請(qǐng)觀察黑板上的分?jǐn)?shù)，比較每個(gè)分?jǐn)?shù)中分子、分母的大小。試按一定的原則把這些分?jǐn)?shù)分組。
學(xué)生小組討論后匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生口答老師板書(shū)：
教師：我們把分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)。分子比分母大或者分子和分母相等的分?jǐn)?shù)，叫做假分?jǐn)?shù)。板書(shū)：第一組后補(bǔ)出“真分?jǐn)?shù)”，在第二、三組后補(bǔ)出“假分?jǐn)?shù)”。
教師：請(qǐng)說(shuō)出3個(gè)真分?jǐn)?shù)，3個(gè)假分?jǐn)?shù)。
線段數(shù)。說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的意義？這樣的分?jǐn)?shù)等于多少？(等于1。)。
學(xué)生討論，匯報(bào)后老師板書(shū)在真分?jǐn)?shù)后補(bǔ)出：真分?jǐn)?shù)小于1；假分?jǐn)?shù)后補(bǔ)出：假分?jǐn)?shù)等于或大于1。
學(xué)生口答后，教師小結(jié)：由圖上可以清楚地看到，真分?jǐn)?shù)，假分?jǐn)?shù)實(shí)際上是以1為界，把分?jǐn)?shù)分為了兩類。所以這節(jié)課我們研究的是分?jǐn)?shù)的分子和分母的大小關(guān)系，而課題卻是真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。
練習(xí)：(投影片)。
1．下面分?jǐn)?shù)中哪些是真分?jǐn)?shù)？哪些是假分?jǐn)?shù)？
2．把上一題中的分?jǐn)?shù)用直線上的點(diǎn)表示出來(lái)，看一看表示真分?jǐn)?shù)的點(diǎn)和表示假分?jǐn)?shù)的點(diǎn)，分別在直線的哪一段上。(請(qǐng)兩位同學(xué)寫(xiě)在投影板上，其余同學(xué)寫(xiě)在本上。)。
3．把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)。
些分?jǐn)?shù)，問(wèn)：它們有沒(méi)有共同的特點(diǎn)？
教師：這些假分?jǐn)?shù)還可以用什么數(shù)來(lái)表示？
教師：這些假分?jǐn)?shù)實(shí)際上就是整數(shù)。我們可以用什么方法把它們化成整數(shù)？這樣計(jì)算的依據(jù)是什么？(分子除以分母，分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。)。
學(xué)生口答教師板書(shū)：
學(xué)生口答教師板書(shū)，要求說(shuō)出算理。
教師：說(shuō)一說(shuō)怎樣把假分?jǐn)?shù)化為整數(shù)？
本上。)。
(三)鞏固反饋。
1．說(shuō)出四個(gè)分母是7的真分?jǐn)?shù)。
2．說(shuō)出3個(gè)分?jǐn)?shù)值是1的假分?jǐn)?shù)。
3．說(shuō)出兩個(gè)分母是9，分?jǐn)?shù)值比1大又比2小的假分?jǐn)?shù)。
4．把下面這些分?jǐn)?shù)化為整數(shù)。(口答)。
5．判斷正誤，并說(shuō)明理由。
(1)分母比分子大的分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)；()。
(2)假分?jǐn)?shù)的分子比分母大。()。
數(shù)？
(四)課堂總結(jié)與作業(yè)。
1．真分?jǐn)?shù)，假分?jǐn)?shù)，假分?jǐn)?shù)化整數(shù)的方法。
2．作業(yè)：課本100頁(yè)練習(xí)二十一，1，2，3。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。
本節(jié)課要通過(guò)真分?jǐn)?shù)，假分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能全面理解分?jǐn)?shù)的概念。所以教學(xué)中緊緊扣住直觀圖形和直線上的點(diǎn)表示的分?jǐn)?shù)，使學(xué)生從直觀上清晰地認(rèn)識(shí)到真分?jǐn)?shù)小于1，假分?jǐn)?shù)等于或大于1的特征，這樣學(xué)生概括真、假分?jǐn)?shù)的概念和特征即為水到渠成。在學(xué)生掌握了真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)概念后，再通過(guò)設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生討論出假分?jǐn)?shù)化整數(shù)的方法及算理。
新課教學(xué)分兩部分。
第一部分學(xué)習(xí)真分?jǐn)?shù)，假分?jǐn)?shù)概念。分三層。讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較、討論、認(rèn)識(shí)分子和分母大小關(guān)系的三種情況，了解真分?jǐn)?shù)，假分?jǐn)?shù)概念；引導(dǎo)學(xué)生比較分?jǐn)?shù)值與1的大小關(guān)系，認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的特征；利用數(shù)軸進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)與1的關(guān)系，掌握它們的分界點(diǎn)是1。
第二部分學(xué)習(xí)把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)的方法。分為兩層。讓學(xué)生通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)到這些假分?jǐn)?shù)的分子都是分母的倍數(shù)；理解和掌握假分?jǐn)?shù)化整數(shù)的方法。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
分解質(zhì)因數(shù)人教版五年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十三
1．說(shuō)一說(shuō)。
（1）0.4表示什么？（2）1.2表示什么？
（3）0.85表示什么？（4）1.06表示什么？
2．口算：
3×2=30×20=30×200=3000×=。
通過(guò)討論得出：積擴(kuò)大的倍數(shù)，就是被乘數(shù)和乘數(shù)擴(kuò)大的倍數(shù)的乘積。
根據(jù)這一規(guī)律，你能很快說(shuō)出下組題的積嗎？
18×4=1800×400=180×40=18000×4000=。
3．寫(xiě)出數(shù)量關(guān)系，并列式計(jì)算。
花布每米6.5元，買2米、3米、4米各用多少元？
（1）總價(jià)=單價(jià)×數(shù)量。
列式：6.5×2=13（元）6.5×3=19.5（元）6.5×4=26（元）。
（2）說(shuō)出上面各算式的意義。（6.5×2表示2個(gè)6.5是多少或6.5的2倍是多少。）。
（二）學(xué)習(xí)新課。
1．出示例2：花布每米6.5元，買0.5米和0.82米各用多少元？
（1）根據(jù)上面的數(shù)量關(guān)系列式：
6.5×0.56.5×0.82。
觀察例2與復(fù)習(xí)題3有何不同？（復(fù)習(xí)題中的乘數(shù)都是整數(shù)。例2中的乘數(shù)都是小數(shù)。）。
這就是我們今天要研究的“一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)”。（板書(shū)課題）。
思考：乘數(shù)是小數(shù)與乘數(shù)是整數(shù)的意義能相同嗎？
學(xué)生試著畫(huà)圖理解6.5×0.5和6.5×0.82的意義。
6.5×0.5和6.5×0.82各表示什么？
0.5米的總價(jià)：6.5×0.5表示求6.5的十分之五。
0.82米的總價(jià)：6.5×0.82表示求6.5的百分之八十二。
說(shuō)出下列算式的意義：
1.5×0.73.5×0.254.5×0.43.2×0.125。
小結(jié)：一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)的意義是什么？（一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)的意義是求這個(gè)數(shù)的十分之幾，百分之幾，千分之幾，……）。
怎樣計(jì)算6.5×0.5呢？
討論：怎樣把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法呢？
學(xué)生試做后講解算理：
（被乘數(shù)、乘數(shù)分別擴(kuò)大了10倍，積就擴(kuò)大了10×10=10o倍，要使積不變，就要把積縮小100倍。）。
計(jì)算6.5×0.82。
學(xué)生計(jì)算后講算理。（被乘數(shù)擴(kuò)大10倍，乘數(shù)擴(kuò)大100倍，積擴(kuò)大了10×100=1000倍，要使積不變，就要把積縮小1000倍。）。
2．小結(jié)：
（1）比較因數(shù)和積的小數(shù)位數(shù)，它們有什么聯(lián)系？（積的小數(shù)位數(shù)是因數(shù)的.小數(shù)位數(shù)之和。）。
（2）一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)的計(jì)算方法是什么？（先按照整數(shù)乘法的法則算出積，再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。）。
（3）比較一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)的計(jì)算方法與小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法有什么關(guān)系？（它們的計(jì)算方法是一致的。）。
從而得出小數(shù)乘法的計(jì)算法則：計(jì)算小數(shù)乘法，先按照整數(shù)乘法的法則算出積，再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。
（三）鞏固反饋。
1．課本p4：6；p5：8。
2．根據(jù)36×24=864，很快說(shuō)出下面各題的積。
36×2.4=360×0.24＝0.36×0.24＝。
3.6×2.4=0.36×2.4=0.036×2400=。
3．先判斷積中有幾位小數(shù)，再計(jì)算：
78×0.6=3.24×5.2=。
4．說(shuō)出下列算式的意義：
0.25×0.6=0.25×6=0.78×0.35=0.78×35=。
思考：乘法算式的意義由什么數(shù)決定？（乘法算式的意義由乘數(shù)決定。當(dāng)乘數(shù)是整數(shù)時(shí)，是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算；當(dāng)乘數(shù)是純小數(shù)時(shí)，是求這個(gè)數(shù)的十分之幾，百分之幾，千分之幾，……）。
5．作業(yè)：課本p4：5，7；p5：9。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。
一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)是小數(shù)乘以整數(shù)知識(shí)的擴(kuò)展和延伸，教學(xué)中充分利用了已有知識(shí)和技能，重點(diǎn)分析了積的小數(shù)點(diǎn)位置的確定。首先從觀察整數(shù)乘法算式得出積的變化規(guī)律，即整數(shù)相乘的積擴(kuò)大的倍數(shù)為兩個(gè)因數(shù)擴(kuò)大的倍數(shù)的乘積。為理解小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)就是兩個(gè)因數(shù)的小數(shù)位數(shù)的和奠定了基礎(chǔ)。
教學(xué)中重視引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想及知識(shí)的遷移規(guī)律，在充分理解算理的基礎(chǔ)上，逐步總結(jié)出小數(shù)乘法的計(jì)算法則。
分解質(zhì)因數(shù)人教版五年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體問(wèn)題，經(jīng)歷用“四舍五入法”求商的近似值的過(guò)程。
2、掌握用“四舍五入法”求商的近似值的方法，能根據(jù)要求取商的近似值。
3、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)求商的近似值有興趣，體會(huì)取商的近似值與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
師生對(duì)話。由“知道哪些自然災(zāi)害”到“自然災(zāi)害發(fā)生時(shí)哪些人戰(zhàn)斗在第一線及經(jīng)常發(fā)生哪些事情”，引出少先隊(duì)員慰問(wèn)解放軍的問(wèn)題情境。
（設(shè)計(jì)意圖：豐富學(xué)生的自然常識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)解放軍的情感，自然引出送果籃的問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。）。
二、自主計(jì)算。
1、提出“平均每個(gè)果籃中有多少錢的水果”的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生試著用豎式算一算。
（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供在已有知識(shí)背景下自主探索，初步體驗(yàn)商的小數(shù)位數(shù)特別多的過(guò)程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）。
2、交流計(jì)算情況。讓計(jì)算出不同位數(shù)的同學(xué)生匯報(bào)計(jì)算結(jié)果，教師板書(shū)，使學(xué)生體驗(yàn)商的小數(shù)位太多啦。
（設(shè)計(jì)意圖：展示不同計(jì)算結(jié)果，讓學(xué)生感受計(jì)算結(jié)果多樣化，進(jìn)一步體驗(yàn)商的小數(shù)位數(shù)特別多，產(chǎn)生求知的需要，為求商的近似值打下基礎(chǔ)。）。
3、學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算，然后觀察計(jì)算結(jié)果，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。確信158除以7除不盡。
（設(shè)計(jì)意圖：用計(jì)算器計(jì)算，滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，形成除不盡的共識(shí)。）。
三、求近似值。
1、教師說(shuō)明，可以用“四舍五入法”取商的近似值，并提出問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。
（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生充分交流不同想法的機(jī)會(huì)，使學(xué)生體會(huì)取商的近似值與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的聯(lián)系，為下面用不同要求取商的近似值作鋪墊。）。
2、師生共同完成158÷7的'商保留兩位小數(shù)、保留一位小數(shù)、保留整數(shù)取商的近似值。
（設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生用“四舍五入法”求整數(shù)積的近似值的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)取商的近似值。）。
3、讓學(xué)生讀書(shū)上取商的近似值的方法。然后，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)如何求商的近似值，給學(xué)生充分表達(dá)不同說(shuō)法的機(jī)會(huì)。
（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生經(jīng)歷求商的近似值，閱讀方法概念的基礎(chǔ)上，用自己的話表述求商的近似值的方法，使知識(shí)內(nèi)化，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。）。
四、課堂練習(xí)。
學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。
教學(xué)反思：
分解質(zhì)因數(shù)人教版五年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十五
知識(shí)技能1.熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時(shí)的風(fēng)采。
2.認(rèn)識(shí)課文中的6個(gè)生字，摘錄描寫(xiě)精彩的句子。感受獨(dú)特的語(yǔ)言韻味。
過(guò)程方法通過(guò)抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀，體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超。
情感態(tài)度了解我國(guó)民間藝人的高超技藝，初步培養(yǎng)重視搶救中國(guó)民間文化遺產(chǎn)的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
預(yù)設(shè)教學(xué)路徑預(yù)計(jì)學(xué)生活動(dòng)備擇方案。
一、初讀課文,比較不同。
2師：最后一段去了行嗎？為什么？
二．默讀課文，完成表格。
1師：曹小三到底聽(tīng)到了什么，見(jiàn)到了什么，體會(huì)到了什么？請(qǐng)你們默讀課文，勾畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，并且在小組里完成手中的表格。
學(xué)生讀課文。
學(xué)生1：題目發(fā)生了改變，變成了《曹小三學(xué)徒記》。
學(xué)生2：第一段發(fā)生了變化。
學(xué)生3：最后一段去了。
學(xué)生討論：
學(xué)生可能說(shuō)：可以去掉最后一段，因?yàn)槿サ羲⒉挥绊懻n文原意；
學(xué)生也可能說(shuō)：不能去掉，因?yàn)闀?shū)上寫(xiě)的內(nèi)容都是有意義的。
學(xué)生齊讀最后一段。
學(xué)生勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員先交流文中內(nèi)容，然后在小組里完成表格。
也可以把原文和改編后的文章打在大屏幕上，在改動(dòng)的地方作上標(biāo)記。
學(xué)生互相補(bǔ)充。
預(yù)設(shè)教學(xué)路徑預(yù)計(jì)學(xué)生活動(dòng)備擇方案。
2師：現(xiàn)在進(jìn)入小老師時(shí)段，把聽(tīng)到的，見(jiàn)到的，學(xué)到的總結(jié)出來(lái)，今天進(jìn)行到哪個(gè)組了。
三、精讀課文，深化感悟。
1.師：根據(jù)聽(tīng)到的你覺(jué)得刷子李是個(gè)什么樣的人？
2.師：哪些事能證明他技藝高超？
話題一：刷墻的描寫(xiě)。
師：下面我們進(jìn)行雙簧比賽，評(píng)一評(píng)誰(shuí)是刷子王，評(píng)委就是在座的各位老師，先在小組里練一練。
曹小三學(xué)徒記。
曹小三體會(huì)到。
聽(tīng)到的。
見(jiàn)到的。
三組小老師帶領(lǐng)同學(xué)們交流表格。其它組可以為他們組補(bǔ)充。
小老師領(lǐng)著學(xué)生交流表格。
學(xué)生可能說(shuō)：神人，奇人，有本事的人，技藝高超的人……。
學(xué)生可能說(shuō)：刷子李刷墻的過(guò)程。
學(xué)生也可能說(shuō)：他身上一個(gè)白點(diǎn)也沒(méi)有……。
學(xué)生在小組里練習(xí)雙簧表演（兩個(gè)人配合，一個(gè)人朗讀刷墻那段描寫(xiě)，一個(gè)人進(jìn)行表演）。
各組在臺(tái)上進(jìn)行表演，下面的學(xué)生作為評(píng)委為臺(tái)上表演的同學(xué)評(píng)出：最佳表演獎(jiǎng)，最佳朗讀獎(jiǎng)，最佳配合獎(jiǎng)。
各組可以互相補(bǔ)充。
在坐的學(xué)生都可以為小老師補(bǔ)充，也可以提出不同意見(jiàn)。
學(xué)生在練習(xí)雙簧的時(shí)候，老師可以為學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
教師提前準(zhǔn)備幾個(gè)獎(jiǎng)杯，為獲獎(jiǎng)同學(xué)頒獎(jiǎng)。
預(yù)設(shè)教學(xué)路徑預(yù)計(jì)學(xué)生活動(dòng)備擇方案。
話題二：小洞的描寫(xiě)。
師：如果我們像刷子李那樣刷墻會(huì)怎么樣？
師：刷子李刷完墻是什么樣的？
話題三：寫(xiě)法的妙處。
師：這兩種描寫(xiě)方法去掉一個(gè)可以嗎？
話題四：找刷子李的缺點(diǎn)。
師小結(jié)：以后我們?cè)谂c人相處時(shí)，要取長(zhǎng)補(bǔ)短，善以待人。
四思維拓展，奇思妙想。
師：最后預(yù)祝刷子李的生意越做越火。
學(xué)生可能說(shuō)：身上全是白點(diǎn)。
學(xué)生也可能說(shuō)：衣服，地面都會(huì)非常臟……。
學(xué)生讀課文中的句子。
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：刷墻的描寫(xiě)是直接寫(xiě)他的刷墻的技藝高超，而黑衣服的描寫(xiě)卻讓我們從側(cè)面體會(huì)到了他的技藝高超。
學(xué)生在小組里討論并回答問(wèn)題。
學(xué)生可能說(shuō)：他愛(ài)抽煙。
還可能說(shuō)：他愛(ài)擺架子。
學(xué)生為刷子李出謀劃策：
學(xué)生1：師傅我給您印個(gè)名片吧。
學(xué)生2師傅我給您建個(gè)網(wǎng)站，網(wǎng)站上寫(xiě)：刷子李，刷天下。
學(xué)生3師傅我在電視上給您做個(gè)廣告。
學(xué)生4，我在春晚上給您唱首歌。……。
教師小結(jié)：我們可以稱這種描寫(xiě)為側(cè)面描寫(xiě)，但無(wú)論是正接描寫(xiě)還是側(cè)面描寫(xiě)，都是為了表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超。
如果學(xué)生說(shuō)的不全教師補(bǔ)充：以后我們寫(xiě)作，要根據(jù)需要，有時(shí)要正面描寫(xiě)，有時(shí)要側(cè)面描寫(xiě)，有時(shí)要兩者兼顧。
教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，大膽發(fā)言。
作者郵箱：yutianyangyunxia@。
分解質(zhì)因數(shù)人教版五年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十六
學(xué)生視角：
教學(xué)難點(diǎn)：
應(yīng)如何理解“停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌，”這句活？
教師思考：
導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀．讀中感悟作者在表達(dá)方法上的獨(dú)到之處。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解課文是從哪幾方面描寫(xiě)燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)特色：
讀中理解，讀中感悟。
教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
-.學(xué)生板書(shū)課題。
(激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，體驗(yàn)學(xué)習(xí)主人的自豪感，展示自己優(yōu)美。
的字跡，體會(huì)做教師的驕傲。)。
i.對(duì)于課題想提出什么問(wèn)題?
2.師生共同梳理提出的問(wèn)題，梳理后的問(wèn)題請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)于板側(cè)。
(梳理問(wèn)題的目的在于幫助學(xué)生理清思路，把過(guò)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題去。
掉，把暫時(shí)弄不懂的按教師意圖排列。這樣，學(xué)生自己的問(wèn)題會(huì)激發(fā)。
自身的關(guān)注，以激起解決問(wèn)題的欲望。)。
3.交流光于查詢到的燕子的資料，為學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ)。
(1)有能力自學(xué)生詞。認(rèn)識(shí)生字，拼讀正確，組詞擴(kuò)詞。并提出形近詞。
(2)有能力解決書(shū)中不太理解的詞語(yǔ)，查找工具書(shū)、字典，把不理解的。
詞語(yǔ)做出合理的注釋，再聯(lián)系上下文理解。
(3)有能力把自已喜歡的句子讀好，讀得有感情，并體會(huì)為什么。
會(huì)喜歡它．怎樣才能讀好它。
(4)有能力把每個(gè)自然段都寫(xiě)些什么講清楚。初步理清作者的思。
路；
(重視學(xué)生自學(xué)，在有限的時(shí)間內(nèi)，合作解決大量的問(wèn)題。自學(xué)。
要有層次，然后按照一定的順序小組的同學(xué)再進(jìn)行交流，相互彌補(bǔ)自。
學(xué)中的遺漏，這樣的合作，會(huì)給學(xué)生的思想和思維帶來(lái)解放。)。
2．匯報(bào)報(bào)自學(xué)所得。按照字、詞、句，段的順序展開(kāi)匯報(bào)．組內(nèi)。
同學(xué)相互補(bǔ)充，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊記，適時(shí)把自己的想法與學(xué)到的知識(shí)。
介紹給大家，
3．教師評(píng)價(jià)：
{對(duì)于學(xué)生的回答一定要給予肯定，找出學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，提出。
思考過(guò)程的遺漏之處。）。
l教師總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：、
2．學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)情況。
五、課堂練習(xí)。
1．比一比，再組詞：
俊湊()譜()沾（）。
竣()揍()普()站（)。
2．抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
第二課時(shí)。
-、復(fù)習(xí)回顧。
1你都能回憶起上節(jié)課的哪些內(nèi)容？
2回答上節(jié)課我們未能解決的問(wèn)題．哪些問(wèn)題可以解決。
二、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，品味其表現(xiàn)魅力。
1讀第一自然段，說(shuō)-說(shuō)寫(xiě)了什么內(nèi)容。
2作者眼中的燕子什么樣，可以概括地說(shuō)，也可以選用自己喜。
歡的表達(dá)方式來(lái)說(shuō)。
{學(xué)生可以概括，找出描寫(xiě)燕子外形特點(diǎn)的詞；也可以畫(huà)畫(huà)，簡(jiǎn)。
單的幾筆勾勒，還可以用朗讀等自己喜歡的其它方法，以展示學(xué)。
生的學(xué)習(xí)能力。)。
3喜歡這段嗎？為什么?
(經(jīng)過(guò)上個(gè)問(wèn)題的鋪墊，自然引起學(xué)生對(duì)這一段落的注意，也自。
然能體會(huì)抓住特點(diǎn)、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔的好處。)。
4，你還喜歡哪部分，也用自己喜歡的方法來(lái)學(xué)習(xí)。
（給學(xué)生選擇的權(quán)力和自由鑒賞的空間，體會(huì)作者的語(yǔ)言風(fēng)格。
和表達(dá)方法。)。
自由結(jié)組，第二自然段，擬人的寫(xiě)法寫(xiě)明艷的春天，燕子助春天。
展示生機(jī)；第三自然段，寫(xiě)燕子飛翔的姿態(tài)、速度等，抓住“掠、一。
轉(zhuǎn)眼、沾、?！钡仍~語(yǔ)，寫(xiě)出燕子的特點(diǎn)；第三自然段，理解最后一。
句話，這一比喻句不僅形似，更表達(dá)出作者對(duì)于春天的贊美。
學(xué)生的學(xué)法也自己選擇，可以讀、可以畫(huà)、可以說(shuō)，從各個(gè)角度。
來(lái)展示學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。
5學(xué)生匯報(bào)。把黑板交給學(xué)生，小組可以邊講，邊讀邊展示，
(教師要肯定地聽(tīng)，建議地改，指導(dǎo)地讀。提倡和鼓勵(lì)其他的學(xué)。
生邊聽(tīng)邊修改與補(bǔ)充。同時(shí)，把學(xué)生講解過(guò)程中理解了上一課時(shí)未能。
解決的問(wèn)題擦掉。)。
6．朗讀比賽。
(欣賞了作者的文章，感受了作者的獨(dú)特的語(yǔ)盲魅力，就要把這。
些讀出來(lái)，感受出來(lái)。把自己喜歡的段落、句子充滿感情地讀出來(lái)，
無(wú)疑是積累語(yǔ)言、培養(yǎng)情操的好辦法。)。
三、總結(jié)。
教師、學(xué)生分別從總結(jié)中再次感受課文的內(nèi)容。
四、課堂練習(xí)。
仿照句子特點(diǎn)寫(xiě)句子。
(1)青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形。
成了光彩奪目的春天。
(2)藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾根細(xì)線，多么像五線譜啊。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
在光彩奪目的春天里，豈能只有小燕子為它帶來(lái)生機(jī)，我相信，
還有很多小動(dòng)物也為美妙的春大帶來(lái)生氣，說(shuō)說(shuō)你觀察到的，再把它。
有條理地說(shuō)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
燕子。
活潑機(jī)靈：俊俏輕快剪刀似的。
飛向柳樹(shù)掠過(guò)湖面。
趕來(lái)迎春：尾尖沾水蕩起波紋增添生機(jī)演奏贊歌。
飛落電線譜寫(xiě)樂(lè)曲。
1、訓(xùn)練點(diǎn)。
《燕子》的第l自然段：“一身烏黑光滑的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上一個(gè)剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛(ài)的小燕子?！?BR> 2．訓(xùn)練目的。
學(xué)習(xí)抓住外形特征來(lái)描寫(xiě)小動(dòng)物的表達(dá)方法，訓(xùn)練語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，并進(jìn)行遷移，練習(xí)抓外形特征來(lái)寫(xiě)一種自己熟悉或喜愛(ài)的小動(dòng)物。
3．訓(xùn)練過(guò)程。
(1)默讀片斷，思考：片斷中抓住哪些方面來(lái)描寫(xiě)燕子的?(羽毛、翅膀、尾巴)。
(2)聽(tīng)教師讀、刪減比較。
a.你們發(fā)現(xiàn)老師讀的與原文有哪些不同?有“**”標(biāo)出。
師讀：“一身羽毛，一對(duì)翅膀，加上一個(gè)尾巴，湊成了小燕子?！?BR> (學(xué)生標(biāo)出不同之處；烏黑光滑的、俊俏輕快的、剪刀似的、活潑可愛(ài)的)。
b．讀這些詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些詞有什么共同點(diǎn)?分別寫(xiě)出了燕子的什么?
c．討論：這些形容詞刪與不珊，哪種更好?為什么?(初步體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。)。
(3)替換比較、鞏固練習(xí)。
學(xué)生嘗試換上其他詞來(lái)說(shuō)說(shuō)小燕子的外形，并與原文比較。(進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。)。
(4)新舊比較，知識(shí)遷移。
a．把《燕子》中的燕子外形描寫(xiě)與《翠鳥(niǎo)》中的翠鳥(niǎo)外形描寫(xiě)進(jìn)行比較：