教案的編寫要細(xì)致入微，合理安排時(shí)間，保證課堂教學(xué)的高效性。教案應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維。以下是小編為大家收集的教案范文，供大家參考借鑒。希望通過(guò)這些教案范例的分享，可以幫助教師們更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施，提升教育教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。
鉆山洞教案篇一
1.發(fā)展幼兒鉆的基本動(dòng)作。
2.初步懂得輪流的含義，學(xué)會(huì)一個(gè)跟一個(gè)走，并遵守游戲規(guī)則。
3.培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
4.鍛煉幼兒手臂的力量，訓(xùn)練動(dòng)作的協(xié)調(diào)和靈活。
一塊平整的空地、小火車音樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)一個(gè)跟一個(gè)走。
活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)輪流鉆山洞、不推不擠。
1.準(zhǔn)備活動(dòng)：隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)。
將幼兒按照紅、黃、藍(lán)、綠四種小火車排成四列縱隊(duì)，練習(xí)稍息，立正和搭肩看齊。
2.組織幼兒玩游戲：鉆山洞。
(1)幼兒兩人一組，面對(duì)面站好，雙手架起當(dāng)山洞，可請(qǐng)5、6組幼兒站成一排，雙手架起當(dāng)山洞，其他幼兒用正面鉆的方式鉆過(guò)山洞。
(2)增加游戲難度：開(kāi)火車。鉆山洞時(shí)要一個(gè)跟一個(gè)走，不推不擠。
3.結(jié)束。
放松活動(dòng)：放音樂(lè)小火車，跳快樂(lè)的.火車舞。
我首先在游戲中讓幼兒拉著前一個(gè)小朋友的衣服，放慢開(kāi)火車的速度，盡可能的保證幼兒不掉隊(duì)。同時(shí)在每次游戲的間隔期間，我們以“火車到站”的形式讓幼兒自由活動(dòng)，在以“火車出發(fā)了”的口令提醒幼兒排隊(duì)，找到自己的位置，教師還是需要給予幫助的，在體育活動(dòng)中，我遵循循循漸進(jìn)，從意到難的設(shè)計(jì)原則。第一個(gè)環(huán)節(jié)為自由“開(kāi)火車”，第二個(gè)環(huán)節(jié)增加了開(kāi)火車鉆山洞的內(nèi)容。
鉆山洞教案篇二
會(huì)用手膝著地并躲避障礙物。
通過(guò)手膝著地的方法，躲避障礙物。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有過(guò)鉆爬經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：活動(dòng)場(chǎng)地，教具山洞，障礙物。
一、教師扮演大熊，吸引寶寶游戲。
二、交待游戲要求，請(qǐng)寶寶們一同玩“小熊過(guò)山洞”的游戲。
--如果寶寶橫著爬，不必糾正寶寶，提醒寶寶爬時(shí)眼看著前方，要和其他寶寶保持距離。
--引導(dǎo)寶寶繞爬路途中遇到的障礙物。
三、放松運(yùn)動(dòng)，評(píng)價(jià)活動(dòng)。
--今天熊寶寶們找到好多好吃的東西，現(xiàn)在我們一起去喝點(diǎn)水吧。
鉆山洞教案篇三
1.訓(xùn)練觸覺(jué)和四肢著地爬行的能力。
2.訓(xùn)練聽(tīng)覺(jué)和提高辨別聲源的能力。
3.能根據(jù)指令做相應(yīng)的動(dòng)作。
4.提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，體驗(yàn)玩游戲的`樂(lè)趣。
山洞玩具
1.成人中的一人趴在地上，腹部和地面之間形成一個(gè)“小山洞”，另一人在“山洞”的一邊用小鈴等發(fā)聲玩具吸引幼兒，讓其從“山洞”中鉆過(guò)來(lái)。
2.根據(jù)幼兒的情況，可以增加難度，出示山洞玩具，成人和寶寶一起排隊(duì)從山洞內(nèi)爬過(guò)，或在另一頭逗引幼兒爬過(guò)來(lái)。
鉆山洞教案篇四
1.自讀生字和課文。讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容。
2.獨(dú)立識(shí)字，自主識(shí)字。能獨(dú)立識(shí)記本課10個(gè)生字中的5～6個(gè)。
3.初步感受森林四季的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)小熊一家的喜愛(ài)之情。
讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清部分生字字形；初步體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。
區(qū)分平翹舌音，掌握(或了解)部分識(shí)字方法。
1.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件(cai)。
2.生字詞卡片。
(一)談話導(dǎo)入，引發(fā)興趣(用課件配合進(jìn)行)
(二)聽(tīng)講故事，初步感知課文內(nèi)容
(三)朗讀課文(配合正音)
要求讀準(zhǔn)字音，把語(yǔ)句讀通順，形式有：自由讀、比賽讀、評(píng)讀(相機(jī)正音)、全班齊讀。
(四)識(shí)記部分生字字形(展示方法)
1.課件出示生字；
2.開(kāi)火車讀生字；
3.四人小組討論識(shí)記方法；
4.全班交流識(shí)記生字的方法；
5.教師小結(jié)。
(五)課中操
師生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》。
(六)看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)(以課件展示森林四季之美，讓學(xué)生感受森林是動(dòng)植物賴以生存的家)
1.播放課件；(看一看、想一想。)
2.組織討論、交流：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)從哪里看出它很美(說(shuō)一說(shuō)。)
3.小結(jié)過(guò)渡。
(七)播放課文譜成的歌曲，師生一起唱唱、跳跳，表達(dá)對(duì)小熊一家的喜愛(ài)之情。
(下課)
鉆山洞教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力
2、在學(xué)習(xí)中了解森林對(duì)于動(dòng)物們的意義，認(rèn)識(shí)到小熊一家的行為是一種美德。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)小熊一家的愛(ài)林之心。
課前準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課
師：小朋友，我們一路坐著火車終于來(lái)到了小熊家了，他們住在大森林里。你們看，小熊和爸爸媽媽在門口迎接我們呢。（播放）我們一起走進(jìn)山洞看看。呦！這里還有一些漢字呢，原來(lái)小熊也愛(ài)學(xué)習(xí)。我們來(lái)猜猜字謎，和它比一比。
石頭打哈欠。一口咬掉牛尾巴，伸長(zhǎng)腿兒走得快。風(fēng)里飄來(lái)小雨滴，淋濕兩個(gè)小朋友，快快躲進(jìn)草叢中。（把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來(lái)）
二、研讀課文3—6自然段
1、師：大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢？（播放：小熊說(shuō)起話來(lái)，你們知道我們一直住在這兒，沒(méi)有砍樹(shù)造房子，這是為什么呢？小朋友們，先跟我們一起走進(jìn)大森林去看看吧?。úシ派炙募镜拿谰埃?BR> 2、森林的環(huán)境美不美??？你們有些什么想法愿意對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)呢？
3、課文哪幾個(gè)自然段也寫了森林里四季的景色？看圖自讀這幾個(gè)自然段，選個(gè)最喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)。
（1）教師相應(yīng)點(diǎn)拔指導(dǎo)：讀出景色之美，“舍不得”三個(gè)字輕輕地讀，是什么意思呢？你們有個(gè)這種心情嗎？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)暢所語(yǔ)言）師小結(jié)：小熊和你們一樣，他們也不忍心砍掉小樹(shù)，體會(huì)一下小熊此時(shí)的心情，自己練習(xí)讀一讀。“春天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上長(zhǎng)滿了綠葉，小熊舍不得砍?！?BR> （2）運(yùn)用剛才的方法，讀讀下面的三句話。
夏天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上開(kāi)滿了花兒，小熊舍不得砍。
秋天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。
冬天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上有許多鳥(niǎo)兒，小熊舍不得砍。]
（3）指名讀，讀出小熊的舍不得，多種形式朗讀。
（4）指名配樂(lè)連讀3—6自然段。（通過(guò)美讀抒發(fā)情感，學(xué)生融入其中，把對(duì)自然美的感受，對(duì)小熊行為美的認(rèn)同與贊揚(yáng)都包含在美讀中。）
（5）看四個(gè)季節(jié)的圖片，展開(kāi)想象，深入思考：當(dāng)小熊舍不得砍樹(shù)的時(shí)候，小熊和爸爸會(huì)說(shuō)些什么？結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得和別人不一樣。
春天，如果砍掉了小樹(shù)，______。
夏天，如果砍掉了小樹(shù)，______。
秋天，如果砍掉了小樹(shù)，______。
冬天，如果砍掉了小樹(shù)，______。
師小結(jié)：正是因?yàn)橄氲搅诵?dòng)物，想到了大森林，所以多少年后，小熊一家還是沒(méi)能造一間木頭房子，仍然住在山洞里。
三、學(xué)習(xí)7、8自然段
1、師：森林里的景色真是美不勝收，小熊怎么舍得去砍樹(shù)，破壞環(huán)境呢？學(xué)生接著讀第七自然段?！耙荒暧忠荒辍笔鞘裁匆馑?？你怎樣理解“一直”？試著讀讀這句話：一年又一年，他們沒(méi)有砍樹(shù)造房子，一直住在山洞里。
2、師生合讀第八自然段。
（2）動(dòng)物們是怎么感激小熊一家的？
（3）把“一束束”換成“一束”行嗎？為什么？指導(dǎo)朗讀。
（4）想象如果你就是這些動(dòng)物中的一員，你在選花時(shí)，會(huì)對(duì)小熊一家說(shuō)些什么感激的話呢？（學(xué)生獨(dú)自思考后，戴頭飾表演）
四、 以情激情，升華主題
2、你們想對(duì)小熊說(shuō)些什么？先把想法說(shuō)給小組成員聽(tīng)，再說(shuō)給小熊聽(tīng)。
3、播放：小熊高興地說(shuō)：“小朋友們，大森林是我們的，也是你們的，愿大家都來(lái)愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境，珍惜我們共同的家園，讓地球擁有更多的綠色吧！再見(jiàn)！
鉆山洞教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、梳理課文內(nèi)容，鞏固識(shí)字，學(xué)習(xí)生字。
2、通過(guò)表演的形式，提高想象力合口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)小熊一家的愛(ài)林之心。
課前準(zhǔn)備：生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、梳理課文。
1、出示課題：______。及課文插圖第一幅，第六幅。
3、再讀課文，評(píng)選小熊為_(kāi)_____寶寶。
二、鞏固識(shí)字。
1、自由讀生字，用生字組詞或說(shuō)話。
2、把生字編成閱讀材料，換環(huán)境識(shí)字。
3、芝麻開(kāi)花?？陬^擴(kuò)詞，看準(zhǔn)的芝麻結(jié)得多。
年（）（）（）滿（）（）（）。
直（）（）（）動(dòng)（）（）（）。
三、學(xué)寫生字。
1、了解文字，給生字組詞，指指身邊左右各是誰(shuí)，各有什么東西等。
2、學(xué)寫“年”。學(xué)生獨(dú)立看書，了解“年”的筆順，教師范寫，強(qiáng)調(diào)再田字格內(nèi)的位置，請(qǐng)學(xué)生書空練習(xí)。
3、學(xué)寫“左”、“右”兩個(gè)字。讓學(xué)生觀察字形，教師問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)了什么？指名說(shuō)教師范寫，學(xué)生書空練習(xí)。（讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究，結(jié)果會(huì)掌握得更好，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自習(xí)能力。）。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
1、完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”
（1）出示：束，一束束，一束束美麗的鮮花。
棵，一棵棵，一棵棵高大的榕樹(shù)。
讀一讀，引導(dǎo)比較。
（2）出示四季圖，用同樣的形式說(shuō)說(shuō)每個(gè)季節(jié)樹(shù)上的東西。
例：片，一片片________綠葉。
完成課后個(gè)__________。
只__________。
2、想象天地小擂臺(tái)：
（1）請(qǐng)你為小熊設(shè)計(jì)新房子，可以試著寫一寫，也可以畫一畫?？梢宰约邯?dú)立完成，也可以和他人合作完成。
（2）請(qǐng)高年級(jí)的大哥哥、大姐姐幫忙，為大森林四個(gè)季節(jié)設(shè)計(jì)標(biāo)語(yǔ)牌，看誰(shuí)的想法最有影響力。
鉆山洞教案篇七
《綱要》中明確指出："引導(dǎo)幼兒在跳、爬、鉆、平衡等各種有趣的活動(dòng)中，發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。"再?gòu)挠變簩?shí)際出發(fā)，抓住幼兒喜歡游戲的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。這堂體育課讓幼兒嘗試用身體姿態(tài)表現(xiàn)各種"山洞"，發(fā)展身體的柔韌性，提高身體的控制能力。在自我嘗試、同伴相互學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷創(chuàng)造出新的"山洞"，發(fā)展創(chuàng)造能力。讓孩子們能積極參加并體驗(yàn)合作游戲帶來(lái)的成功與快樂(lè)。
1、發(fā)展跑、鉆等技能，增強(qiáng)下肢力量發(fā)展身體協(xié)調(diào)性，靈敏協(xié)調(diào)地鉆過(guò)"山洞"。
2、學(xué)習(xí)高低搭建的方法，發(fā)展創(chuàng)造力。
3、與同伴搭山洞，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作游戲的樂(lè)趣。
音樂(lè)，平坦的場(chǎng)地。
重點(diǎn)：發(fā)展爬、鉆的技能，體驗(yàn)同伴合作的快樂(lè)。
難點(diǎn)；學(xué)習(xí)搭建的方法，發(fā)展創(chuàng)造力。
（一）、開(kāi)始部分談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣做好熱身準(zhǔn)備活動(dòng)。
（二）基本部分
（1）、自由探索搭洞方法教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒搭建不同的洞（高中低）。教師及時(shí)表?yè)P(yáng)搭出新穎洞洞的幼兒，并與幼兒分享。學(xué)習(xí)搭建方法。
（2）、傾聽(tīng)講解，掌握鉆的基本動(dòng)作要領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)鉆洞的方法和技能。
（3）、大家練習(xí)鉆的動(dòng)作。
（三）、同伴互動(dòng)，合作完成鉆山洞游戲1、活動(dòng)游戲規(guī)則：
（1）、必須等前面的人鉆進(jìn)洞，后面的人才能直立依次鉆洞。
（2）、洞內(nèi)幼兒須等前面的人，搭洞才能鉆出。
（3）、鉆出洞后立即在洞尾處和同伴搭建起自己的洞型。
2、開(kāi)始游戲教師：小朋友們，讓我們翻過(guò)這座大山，出發(fā)吧。
聽(tīng)音樂(lè)，放松身體。欣賞舞蹈與老師共舞。
鉆山洞教案篇八
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、樂(lè)于參與田鼠寶寶的旅行活動(dòng)，充分體驗(yàn)旅行活動(dòng)的快樂(lè)。
2、培養(yǎng)幼兒觀察、比較、分析的能力，并嘗試按標(biāo)記進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。
3、在游戲中練習(xí)鉆、投擲等基本動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒勇敢機(jī)智的品質(zhì)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、場(chǎng)景布置：大小山洞、果林、草地。
2、物品準(zhǔn)備：沙包、大黑貓頭飾、田鼠媽媽頭飾、田鼠寶寶胸飾。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、情景導(dǎo)入。
田鼠媽媽：今天天氣真好，我們一起去旅行好嗎？（好）（引導(dǎo)田鼠寶寶跟著媽媽隨音樂(lè)往前走。）。
（引導(dǎo)幼兒觀察、比較、分析山洞。）。
田鼠媽媽：咦！前面有兩個(gè)山洞，田鼠寶寶看一看，這兩個(gè)山洞怎么樣？（一個(gè)大，一個(gè)??；這個(gè)大，那個(gè)小。）。
田鼠媽媽：田鼠寶寶眼睛真尖，都看出了山洞一個(gè)大，一個(gè)小。那田鼠寶寶再瞧瞧，山洞里怎么樣?。浚ê芎?；黑黑的'。）。
田鼠媽媽：呀！山洞里黑黑的，什么也看不見(jiàn)，田鼠寶寶怕不怕？（不怕）。
對(duì)，我們都是勇敢的田鼠寶寶，不怕黑。來(lái)，跟著媽媽，我們先來(lái)鉆大山洞。（引導(dǎo)幼兒鉆大山洞）。
田鼠媽媽：田鼠寶寶真厲害，都鉆過(guò)了大山洞，走，我們?cè)賮?lái)鉆小山洞。咦！小山洞洞口很小，我們有這么多田鼠寶寶，怎么過(guò)去呢？（引導(dǎo)幼兒想辦法，說(shuō)出“一個(gè)一個(gè)”）。
田鼠媽媽：田鼠寶寶說(shuō)得真好，我們排好隊(duì)，跟在媽媽后面，一個(gè)一個(gè)鉆過(guò)去。（引導(dǎo)幼兒一個(gè)跟著一個(gè)鉆小山洞）。
（評(píng)析：形象的山洞深深地吸引了幼兒的注意力，幼兒也一下子看出了一大、一小兩個(gè)山洞，而且表示不怕黑，對(duì)鉆山洞的欲望非常強(qiáng)烈，因而幼兒在鉆時(shí)，興趣很高、很投入。通過(guò)由簡(jiǎn)到難兩個(gè)山洞的鉆爬，幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性得到了一定的提高。）。
鉆山洞教案篇九
會(huì)手膝著地繞過(guò)障礙物。
1.戶外場(chǎng)地。
2.音樂(lè)。
3.拱形圈紙箱。
1、播放音樂(lè)，伴作一只大熊出山洞，吸引寶寶參與游戲。
2、給寶寶戴上手袋，和寶寶一同玩“大熊過(guò)山洞”的游戲。
——如寶寶橫著爬，不必糾正寶寶，提醒寶寶爬的'時(shí)候看前方，和其他寶寶保持安全的距離。
——可引導(dǎo)寶寶繞爬過(guò)路途種的障礙物。
3、可根據(jù)寶寶的活動(dòng)量適當(dāng)調(diào)整活動(dòng)時(shí)間。
——可引導(dǎo)寶寶子啊活動(dòng)結(jié)束后在地上躺一躺，放松身體。
鉆山洞教案篇十
1、通過(guò)觀察大樹(shù)在四季中的變化，感知四季的主要特征，知道大樹(shù)與自然的關(guān)系。
2、領(lǐng)悟小熊一家沒(méi)有砍樹(shù)造房，一直住在山洞里的原因。懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。
3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：春天、夏天、秋天、冬天。
四季背景圖片，小熊圖片，課件
一、 直接導(dǎo)入。
通過(guò)四幅圖片初步感知四季變化
二、教師完整講述故事，理解故事內(nèi)容
提問(wèn)：
1、這個(gè)故事的名字叫什么？故事里講了什么？
2、小熊最后住進(jìn)漂亮的房子里了嗎？為什么？
3、小熊幾次走進(jìn)森林？分別在什么時(shí)候？為什么沒(méi)有砍樹(shù)？讓我們帶著這些問(wèn)題仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)！
三、根據(jù)活動(dòng)圖片講述故事，初步感知四季的主要特征，體驗(yàn)故事的語(yǔ)言美
提問(wèn)：
1、小熊幾次走進(jìn)森林？分別在什么時(shí)候？
3、第二次在什么季節(jié)去砍的？為什么舍不得砍？能不能用故事里好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)！
4、第三次在什么季節(jié)去砍的？為什么舍不得砍？（要求孩子用完整的話來(lái)表達(dá)）
5、第四次在什么季節(jié)去砍的？為什么舍不得砍？
6、小熊沒(méi)有造新房，為什么還是高高興興地？
小結(jié)：小熊雖然沒(méi)有造房子但它保護(hù)了大樹(shù)林，這樣春天可以看到嫩綠的葉子，夏天可以看到美麗的鮮花，秋天可以看到美麗的鮮花，秋天可以看到滿樹(shù)的果子，冬天可以聽(tīng)到小鳥(niǎo)在枝頭嘰嘰喳喳。
7、引導(dǎo)幼兒講述故事。
8、小動(dòng)物為什么送鮮花給小熊？
我們能為可愛(ài)的小動(dòng)物做些什么呢？
鉆山洞教案篇十一
這是一篇童話，講述了住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進(jìn)森林，他們始終舍不得吹樹(shù)，多少年過(guò)去了，他們?nèi)匀蛔≈蕉?。文章最后用?dòng)物們給小熊一家獻(xiàn)花告訴大家：小熊一家做得對(duì)，值得敬佩、贊揚(yáng)。
課文不注拼音，要鼓勵(lì)同學(xué)獨(dú)立認(rèn)字、閱讀。
1、認(rèn)知10個(gè)生字，會(huì)寫“年、左、右”3個(gè)字。認(rèn)知1個(gè)偏旁“石”
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得保護(hù)樹(shù)木，維護(hù)環(huán)境是一種美德。
認(rèn)知生字，懂得要保護(hù)樹(shù)木，維護(hù)環(huán)境。
1、森林四季景色的課件。
2、輕快的樂(lè)曲錄音帶。
教學(xué)要求。
1、認(rèn)知10個(gè)生字，認(rèn)知1個(gè)偏旁“石”
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得保護(hù)樹(shù)木，維護(hù)環(huán)境是一種美德。
教學(xué)重點(diǎn)。
認(rèn)知生字，懂得要保護(hù)樹(shù)木，維護(hù)環(huán)境。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話引出課題。
有一只熊它們一家住在一個(gè)山洞里，它們想要造一間木頭房子，可是卻沒(méi)有造成這是為什么呢？今天俺們學(xué)習(xí)第20課、小熊住山洞。
二、初讀課文。
1、自讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，說(shuō)出每幅圖畫的是什么。
2、檢查初讀情況重點(diǎn)是讀準(zhǔn)字、音，讀通課文。
三、抓住重點(diǎn)語(yǔ)段，讀讀議議。
1、看圖，說(shuō)說(shuō)小熊一家住在哪里，他們?cè)谧鍪裁矗?BR> 2、讀3-6自然段。
每個(gè)季節(jié)樹(shù)上是什么樣子的，請(qǐng)同學(xué)們把有關(guān)的句子畫一畫，然后交流。
3、看圖6，說(shuō)說(shuō)小熊一家住在哪里，動(dòng)物們?cè)谧鍪裁矗?BR> 4、讀課文7.8自然段。說(shuō)說(shuō)動(dòng)物們?yōu)槭裁春芨屑ば⌒芤患摇?BR> 小熊一家為什么沒(méi)有砍樹(shù)造房子？你懂得了什么？
四、指導(dǎo)朗讀。
1、第七自然段要突出“一年又一年”、“一直”說(shuō)明小熊一家始終沒(méi)有砍樹(shù)造房子維護(hù)了森林。
2、最后一個(gè)長(zhǎng)句子，需適當(dāng)停頓。
森林里的動(dòng)物/都很感激/小熊一家，給他們送來(lái)/一束束/美麗的`鮮花。（示范、領(lǐng)讀）。
五、播放森林四季課件。
邊播放課件聽(tīng)老師朗讀課文，感受林中環(huán)境之美，小熊一家行為之美。
六、教師小結(jié)。
教學(xué)要求。
1、鞏固課文，進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀。
2、練習(xí)正確書寫3個(gè)生字。
3、指導(dǎo)完成課后練習(xí)，讀讀說(shuō)說(shuō)。
教具準(zhǔn)備：生字卡片。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、識(shí)字教學(xué)，指導(dǎo)書寫。
2、鞏固課文，做課后練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、有感情地朗讀課文。
1、接讀課文，齊讀課文。
2、配樂(lè)朗讀課文。
3、回答課后練習(xí)題：動(dòng)物給小熊送鮮花時(shí)，會(huì)說(shuō)些什么？
二、分小組自同學(xué)字。
要求：
1、讀準(zhǔn)字音，注意“年、麗、束、舍”幾個(gè)字的音。
2、分析字形，說(shuō)一說(shuō)你怎樣記住這些生字？
指導(dǎo)寫字。
年：提示筆順，第四筆“豎”要略短些，轎向右斜。
左：第一筆“橫”短，第二筆“撇”長(zhǎng)，最后“長(zhǎng)橫”起筆高于“撇”的收筆。
右：與“左”比較，第一筆“橫”要長(zhǎng)，下面的“口”扁些，不宜寫大。
3、同學(xué)書寫，老師巡回指導(dǎo)。
4、“左、右”怎樣區(qū)分？
三、完成課后練習(xí)，讀讀說(shuō)說(shuō)。
1、理解題意，是學(xué)用量詞的練習(xí)。
2、先讀一讀。
3、讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)練習(xí)。
個(gè)只比較好說(shuō)，說(shuō)與其他不一樣的，不合適的老師給予糾正。
四、講評(píng)小結(jié)。
鉆山洞教案篇十二
《小熊住山洞》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)的最后一篇閱讀課文。
有感情地朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟小熊一家沒(méi)有砍樹(shù)造房，一直住在山洞里的原因。懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。在本課教學(xué)中，教師以《小語(yǔ)新課標(biāo)》所倡導(dǎo)的新理念努力轉(zhuǎn)變教育觀念，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
一、回憶舊知，導(dǎo)入新課
師：昨天，我們認(rèn)識(shí)了一只可愛(ài)的小熊（貼小熊圖）
還記得小熊一家住在山洞里有多難受嗎？（貼山洞圖）
生：山洞里的新鮮空氣不好。
生：山洞里很潮濕。
生：山洞里沒(méi)有開(kāi)水喝，只有臟水。
生：小熊住山洞很危險(xiǎn)，因?yàn)樯蕉蠢镉泻芏嗍^，如果石頭砸在小熊身上，小熊會(huì)死的。
生：山洞里有很多蟲(chóng)子。
點(diǎn)評(píng)：通過(guò)回憶小熊一家住在山洞里有多難受，架設(shè)起文本與學(xué)生間的交流平臺(tái)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，使教學(xué)過(guò)程真正成為學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。）
二、入情入境，讀懂課文
（學(xué)生自讀、思考，交流。）
生：小熊一家后來(lái)沒(méi)有住到房子，我是從課文第七自然段知道的。
師：其他孩子同意嗎？
生：同意。
師：我也同意?！酒聊怀鍪菊n文第七自然段】
師：誰(shuí)想把這段話讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
生：一年又一年，他們沒(méi)有砍樹(shù)造房子，一直住在山洞里。
（學(xué)生勾畫、自讀并思考。）
師：想好以后，請(qǐng)你和同桌的伙伴交流交流。
（同桌的學(xué)生互相交流。）
師：誰(shuí)愿意給大家說(shuō)說(shuō)？
生：我從一年又一年中讀懂了很多年很多年。
生：我讀懂了一直，一直就是時(shí)間很長(zhǎng)的意思。
師：還有哪些孩子也想談一談？
生：一年又一年就是很多年小熊都沒(méi)有砍樹(shù)造房子。
生：我從一直體會(huì)到始終住在山洞里。
師：你體會(huì)得可真好！能把你體會(huì)到的讀出來(lái)嗎？
生：一年又一年，他們沒(méi)有砍樹(shù)造房子，一直住在山洞里。
點(diǎn)評(píng)：讀，特別是朗讀，是語(yǔ)文教學(xué)最傳統(tǒng)、最基本、最能體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的方法。這里的讀與品詞品句、增強(qiáng)語(yǔ)感緊密地結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊體會(huì)一年又一年和一直這兩個(gè)詞語(yǔ)，尊重了學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。
師：誰(shuí)還想讀讀這一段？（一學(xué)生站起來(lái)準(zhǔn)備讀書。）
師：在讀之前，你們想不想提醒她讀這段話的時(shí)候應(yīng)該注意什么？
生：你的聲音要大聲。
師：你能有禮貌地提醒她嗎？
生：請(qǐng)你讀的時(shí)候要大聲。
師：誰(shuí)還想當(dāng)小老師，也來(lái)提醒提醒？
生：請(qǐng)你讀課文時(shí)不要加字、減字。
生：請(qǐng)你讀課文的時(shí)候要有感情。
師面向準(zhǔn)備讀書的學(xué)生：你聽(tīng)明白了嗎？來(lái)，試一試。
（學(xué)生讀得正確、流利。）
師：誰(shuí)能讀得更好？請(qǐng)你來(lái)。
（這名學(xué)生讀得非常好。）
師：在小老師們的幫助下，這段話越讀越好。這樣吧，咱們一起讀，邊讀邊體會(huì)。
生：齊讀。
點(diǎn)評(píng)：營(yíng)造民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)學(xué)生敢讀、敢想、敢說(shuō)，促使學(xué)生在讀中加深體會(huì)。
【課件演示：小熊從山洞里走出來(lái)】
師：學(xué)到這兒，你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)小熊？
生：小熊，你為什么不去砍樹(shù)呢？
師：你多為小熊著急啊！誰(shuí)還能有禮貌地問(wèn)一問(wèn)？
師：真好！誰(shuí)再來(lái)問(wèn)一問(wèn)？
生：小熊，小熊，你為什么不砍樹(shù)造房子呢？
生：好！
點(diǎn)評(píng)：語(yǔ)文教學(xué)蘊(yùn)涵著豐富的人文精神，教師應(yīng)立足于人文精神來(lái)建構(gòu)語(yǔ)文教學(xué)。你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)小熊？人與動(dòng)物的溝通與對(duì)話，是情感的交流，是人性的體驗(yàn)。
【課件演示：遠(yuǎn)處是一片森林，近處有一條河，河邊有生字塊?！?BR> 師：看來(lái)要去森林我們還得過(guò)這條河。
師：孩子們，有信心搭橋過(guò)河嗎？
生：有。
（學(xué)生合作搭橋：課件出示生字，先請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，然后給生字組詞，只要組詞正確，就搭好生字橋的一部分。）
【課件出示：造】學(xué)生齊讀生字。
師：誰(shuí)能給這個(gè)生字組詞？
生：造句。
生：創(chuàng)造。
生：造詞。
師：你能給大家解釋一下是什么意思嗎？
生：就是造詞語(yǔ)。
師：誰(shuí)來(lái)幫助她糾正糾正，應(yīng)該怎么說(shuō)更好？
點(diǎn)評(píng)：教師充分尊重學(xué)生，突出了學(xué)生的主體地位。
生：應(yīng)該是組詞，不是造詞。
師：你聽(tīng)明白了沒(méi)有。謝謝小老師。
師：你來(lái)。
生：造橋。
師：孩子們真能干！我們搭好了生字橋的一部分。
【課件出示：結(jié)】學(xué)生齊讀生字。
師：誰(shuí)先來(lái)給這個(gè)生字組詞？
生：結(jié)滿。
生：結(jié)果。
【課件出示：動(dòng)】學(xué)生齊讀生字。
師：咱們接著組詞？
生：動(dòng)物、動(dòng)力。
師：真好，你組了兩個(gè)詞語(yǔ)。
生：動(dòng)作、勞動(dòng)。
師：你也組了兩個(gè)詞語(yǔ)。
生：沖動(dòng)。
生：還有運(yùn)動(dòng)。
生：還有行動(dòng)。
【課件出示：滿】學(xué)生齊讀生字。
師：誰(shuí)來(lái)給這個(gè)生字組詞？
生：滿天。
生：滿意。
師：你的聲音這么響亮，讓大家都很滿意。
【課件出示：麗】學(xué)生齊讀生字。
師：我們繼續(xù)給生字組詞？
生：美麗。
生：華麗、壯麗。
生：艷麗。
生：靚麗。
【課件出示：直】學(xué)生齊讀生字。
師：看你手舉得那么高，你來(lái)組詞？
生：一直。
生：筆直。
生：直線。
生：直尺。
師：真好！
師小結(jié)：我們不但生字記得牢，詞語(yǔ)也積累了很多，所以順利過(guò)河。
點(diǎn)評(píng)：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。機(jī)械化的識(shí)字容易引起學(xué)生的厭煩情緒，從而影響學(xué)習(xí)效果。這一環(huán)節(jié)將識(shí)字與搭橋過(guò)河的游戲相結(jié)合，能夠激發(fā)興趣、啟迪心智，促使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，在自主實(shí)踐中興趣盎然地將所學(xué)生字加以積累和運(yùn)用，還能有效地防止生字回生。
師：看！森林就在我們眼前?！菊n件播放森林四季的景色】
師：欣賞了森林四季的景色，你想說(shuō)點(diǎn)兒什么？
師：請(qǐng)你先說(shuō)。
生：我欣賞了森林四季的美景，我覺(jué)得森林真的像一幅美麗的畫。
師：真好！森林美如畫。
生：看了森林的四季，我想說(shuō)，森林里的樹(shù)好多好多。
師：請(qǐng)坐，你再來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：我看到森林里的樹(shù)長(zhǎng)得好高?。?BR> 生：我覺(jué)得森林四季有差別。
師：差別在哪兒？
生：春天的樹(shù)葉是嫩綠色，夏天的樹(shù)葉顏色要深一些，秋天的樹(shù)葉是黃色，冬天就沒(méi)有樹(shù)葉了。
師：你觀察得非常仔細(xì)。誰(shuí)還想說(shuō)？
生：春天的森林穿的是綠衣服，夏天的森林穿的是花衣服，秋天的森林穿的是黃衣服，冬天的森林穿的是白衣服。
師：你不但觀察得仔細(xì)，還會(huì)說(shuō)這么美的句子。
生：森林里的景色好美呀！我還想去一趟。
點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)設(shè)或再現(xiàn)教材所要求的富于形象性和情感色彩的具體場(chǎng)景、氛圍，把學(xué)生引入情境之中。這既符合低年級(jí)學(xué)生的思維特征，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)知的積極性，觸發(fā)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)在動(dòng)力，幫助學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生的觀察力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力都得到不同程度的提高。
師：課文3～6自然段也寫了森林四季的景色，請(qǐng)你們一邊看圖一邊自己讀讀這幾個(gè)自然段，待會(huì)兒選一個(gè)你最喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)。
（學(xué)生自由練讀。）
師：誰(shuí)想把自己最喜歡的自然段讀給我們聽(tīng)？
（點(diǎn)評(píng)：要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，就必須尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的選擇性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展留下充足、自主的時(shí)間和空間。這里教師把讀書的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀實(shí)踐，促使學(xué)生讀中體會(huì)，讀中悟情。反饋時(shí)，學(xué)生先讀哪一部分，就先學(xué)習(xí)哪一部分的課文，體現(xiàn)以學(xué)定教的教學(xué)理念。）
生讀：春天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上長(zhǎng)滿了綠葉，小熊舍不得砍。
【課件出示相應(yīng)的插圖】
生：樹(shù)上長(zhǎng)滿了綠葉。
師：你來(lái)。
生：樹(shù)上長(zhǎng)滿了綠葉。
師：誰(shuí)還想讀？
生：樹(shù)上長(zhǎng)滿了綠葉。
師：你不僅讀得好，還用了動(dòng)作來(lái)表示。
師：請(qǐng)孩子們想一想：在平時(shí)的生活中，你有舍不得的時(shí)候嗎？
生：我媽媽買了小白兔，小白兔跑了，我很舍不得。
生：我家里養(yǎng)了一只小狗，但它死了，我很舍不得。
生：我家養(yǎng)了一只小雞，可是它死了，我也舍不得。
師：孩子們說(shuō)的是動(dòng)物，你們和動(dòng)物之間的感情很深。還有別的嗎？
生：我的姐姐來(lái)了，才玩了一會(huì)兒就要走，我很舍不得。
生：我媽媽去了廣州，我很舍不得。
點(diǎn)評(píng)：聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，挖掘教材內(nèi)容中的拓寬點(diǎn)，把校外、課外的信息引入課堂。這里教師鼓勵(lì)學(xué)生打開(kāi)記憶的閘門，回憶生活中舍不得的情形，從而與文中角色的情感產(chǎn)生共鳴。
師：那就請(qǐng)你們帶著這樣的心情讀一讀小熊舍不得砍，自己練習(xí)讀一讀。（學(xué)生自由練讀。）
師：誰(shuí)想把這段話讀給我們聽(tīng)聽(tīng)？
（請(qǐng)三名學(xué)生朗讀課文第三自然段。）
師：你還喜歡哪個(gè)自然段，也想讀給我們聽(tīng)？
生讀：夏天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上開(kāi)滿了花兒，小熊舍不得砍。
【課件出示相應(yīng)的插圖】
師：這段話我也特別喜歡，也想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，行嗎？
生：行。
師：請(qǐng)孩子們閉上眼睛，一邊聽(tīng)老師讀一邊想象。
（師范讀，學(xué)生閉眼想象。）
師：聽(tīng)了老師的讀，你好像看到了什么？聞到了什么？
生：我好像看到了五顏六色的花，聞到了花香。
生：我看到了各種各樣的花，聞到了花的香味。
師：你會(huì)用各種各樣這個(gè)詞語(yǔ)，真棒！
生：我好像看到了玫瑰花，聞到了玫瑰花的香味。
師：誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)？
生：我看見(jiàn)了奇形怪狀的花，聞到了奇形怪狀花的香味。
師：你的想象很豐富！哪些孩子也喜歡這段話，請(qǐng)一邊讀一邊想象吧！（喜歡這段話的學(xué)生有感情地朗讀。）
點(diǎn)評(píng)：運(yùn)用想象法感悟語(yǔ)言，學(xué)生自主地將課文中的語(yǔ)言情境化，形象化，有效地幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。
師：你還喜歡哪段話，也來(lái)讀給我們聽(tīng)聽(tīng)？
生讀：
鉆山洞教案篇十三
1、正確，流利，有感情的朗讀課文。
2、了解故事大意，知道小熊沒(méi)有砍樹(shù)的原因。
3、樹(shù)立保護(hù)樹(shù)木，保護(hù)森林的意識(shí)。
1、正確，流利，有感情的朗讀課文。
2、知道小熊沒(méi)有砍樹(shù)的原因。
樹(shù)立保護(hù)樹(shù)木，保護(hù)森林的意識(shí)。
教師：多媒體課件？自制小動(dòng)物頭飾。
學(xué)生：課前預(yù)習(xí)。
一課時(shí)。
一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：在美麗的大森林里，有高大的松樹(shù)，嫩綠的小草，嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo)，還有一直住在山洞里的小熊（視頻播放音樂(lè)），有一天，小熊笑嘻嘻的對(duì)大家說(shuō)：“小朋友們，我家要蓋一間新房子，到時(shí)候請(qǐng)你們到我家來(lái)做客，好嗎”
師：同學(xué)們想到小熊家做客嗎？
生：想。
〖設(shè)計(jì)意圖〗：教師創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生有讀課文的興趣，激發(fā)學(xué)生的`好奇心和閱讀文本的興趣。
二：初讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，借助插圖，了解故事。
師：你有哪些問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)小熊？
生：小熊有沒(méi)有砍樹(shù)？
師：請(qǐng)大家借助拼音自由讀課文，標(biāo)出課文中的自然段。
生：自讀課文。
〖設(shè)計(jì)意圖〗：通過(guò)老師繪聲繪色的朗讀，讓學(xué)生快速走入故事情境，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)著老師讀課文的方式，自己也能把課文讀的有感情。
生：認(rèn)真傾聽(tīng)。
師：請(qǐng)同學(xué)們相互合作，選擇一個(gè)你喜歡的自然段，讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。比一比誰(shuí)讀的更好。
生：相互讀課文。
師：誰(shuí)想來(lái)展示一下？讀一讀你喜歡的自然段。
生：學(xué)生依次展示。
三：了解課文，質(zhì)疑問(wèn)難。
師：同學(xué)們真會(huì)讀書，通過(guò)剛剛的朗讀，大家知道小熊為什么一直住在山洞里？
生：因?yàn)樾⌒軟](méi)有砍樹(shù)。
生：因?yàn)樾⌒苌岵坏每硺?shù)。
師：是啊，小熊一年四季都舍不得砍樹(shù)。比如說(shuō)春天，小熊為什么沒(méi)有砍樹(shù)？
生：因?yàn)榇禾煨?shù)長(zhǎng)出來(lái)綠油油的葉子。
師：夏天呢？
生：夏天樹(shù)上開(kāi)滿了花兒，小熊舍不得砍樹(shù)。
師：秋天呢？
生：秋天樹(shù)上接了紅紅的果子，所以小熊舍不得砍樹(shù)。
師：冬天呢？
生：冬天小鳥(niǎo)在樹(shù)上。
師：是呀，春夏秋冬，小熊都舍不得砍樹(shù)。
我們大家一起來(lái)讀一讀這些句子，嘗試讀出小熊舍不得砍樹(shù)的語(yǔ)氣和心情。
生：比賽讀。
〖設(shè)計(jì)意圖〗：通過(guò)比賽讀，達(dá)到以讀促講，通過(guò)感情朗讀，進(jìn)一步讓學(xué)生感知小熊舍不得砍樹(shù)的心情，讓同學(xué)們了解保護(hù)樹(shù)木很重要，樹(shù)木在一年四季都給人們帶來(lái)了好處。
生：小鳥(niǎo)沒(méi)有家了。
生：夏天沒(méi)有果子吃了。
生：我們看不到美麗的花兒了。
師：是呀，正是有了小熊的舍不得砍樹(shù)，才有了我們現(xiàn)在的青山綠水，小熊這時(shí)候有個(gè)小小的問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家，“小朋友們，我沒(méi)有邀請(qǐng)你們到我家做客，你們會(huì)生氣嗎”？如果你們是小熊的好伙伴，長(zhǎng)頸鹿，小鳥(niǎo)，小白兔，你們會(huì)怎樣對(duì)小熊說(shuō)？（學(xué)生戴頭飾上臺(tái)表演）。
〖設(shè)計(jì)意圖〗：通過(guò)砍掉樹(shù)木森林會(huì)發(fā)生哪些變化的反向思維逆轉(zhuǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到樹(shù)木對(duì)于我們?nèi)祟惡蛣?dòng)物的重要性，更加突出文本主題：我們要保護(hù)樹(shù)木，保護(hù)森林。
生：我不會(huì)生氣，因?yàn)樾⌒鼙Ｗo(hù)了森林。
生：因?yàn)樾⌒軟](méi)有砍樹(shù)，所以我覺(jué)得它是對(duì)的。
生：我不會(huì)生氣，因?yàn)樾⌒苌岵坏每硺?shù)。
師：你們所說(shuō)的正是小熊的心聲?？靵?lái)聽(tīng)聽(tīng)小熊怎么說(shuō)吧。（播放小熊說(shuō)的話）。
師：小熊不但保護(hù)了樹(shù)木，而且還很喜歡吃蜂蜜呢?？靵?lái)讀一讀《愛(ài)吃蜂蜜的小熊》吧。
生：自由讀。
師：你都知道了些什么？
生：小熊懂禮貌。
生：小熊愛(ài)吃蜂蜜。
師：同學(xué)們今天的收獲可真大呀。
〖設(shè)計(jì)意圖〗：以文帶文，擴(kuò)展學(xué)生的閱讀量。增加課堂容量，讓學(xué)生在一年級(jí)就能養(yǎng)成喜歡閱讀兒童故事的好習(xí)慣。
四：教師總結(jié)，作業(yè)布置。
師：同學(xué)們真會(huì)讀書，學(xué)完本課，你有哪些收獲？
生：我們不能砍樹(shù)。
生：我們要保護(hù)森林。
小熊雖然沒(méi)能住上新房子，但是它的小伙伴小兔兄妹卻成功的開(kāi)了一家店。這是怎么回事？課下和大人們一起讀一讀整本書《小兔開(kāi)店》。
〖設(shè)計(jì)意圖〗：由讀一個(gè)小故事到讀整本書，點(diǎn)線面式的閱讀線由此構(gòu)成。
保護(hù)樹(shù)木。
保護(hù)森林。
鉆山洞教案篇十四
這篇童話故事主要講住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進(jìn)森林，他們始終舍不得砍樹(shù)。多少年過(guò)去了，他們?nèi)匀蛔≡谏蕉蠢铩Ｎ恼乱浴靶?dòng)物們對(duì)小熊一家的“感激”作結(jié)尾，潛移默化地使兒童懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。
本課不注拼音，但由于學(xué)生有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)，可以用“猜讀”、看生字表或請(qǐng)教別人等多種形式獨(dú)立認(rèn)字、閱讀。
《小熊住山洞》一文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。課文用流暢簡(jiǎn)潔的筆觸把我們帶進(jìn)了大森林美麗的景色之中。因而，在設(shè)計(jì)中，通過(guò)課件創(chuàng)設(shè)情景境，根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué)，給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)豐富多彩的童話世界中，使學(xué)生感受大自然的美好，并在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生的感悟。另外，學(xué)生已接觸過(guò)無(wú)拼音標(biāo)注的課文，且文中部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)相似，用字重復(fù)出現(xiàn)，課文對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大。因而，在認(rèn)讀生字和讀課文上，引導(dǎo)學(xué)生采取互相幫助，以會(huì)帶不會(huì)的方法進(jìn)行。
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“年、左、右”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)“石”字旁。
2、正確流利地朗讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
3、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦，始終舍不得砍樹(shù)造房子的護(hù)林之心，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。
重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。
難點(diǎn)：體會(huì)小熊一家的愛(ài)林之心。
1、初步了解課文內(nèi)容，能獨(dú)立正確地朗讀。
2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，學(xué)懂課文1、2自然段。
1.播放課件：小熊從山洞里走出來(lái)高興地對(duì)大家說(shuō)：“嗨，小朋友們，告訴你們一個(gè)好消息，我家要造房子啦!我們一家就不用住這又陰暗、又潮濕的山洞啦!到時(shí)候，我請(qǐng)你們都到我家來(lái)作客，好嗎?”（學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為他們的家又陰暗又潮濕，應(yīng)該重新造房子把學(xué)生帶入情境，拉近了孩子們與大自然、動(dòng)物的距離，開(kāi)始了與小熊一家的交流。）
2、教師導(dǎo)入：是啊，小熊一家是應(yīng)該重新造一間木頭房子了。他們是怎樣造房子的呢？今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說(shuō)要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？（老師出示小熊圖、板書課題、齊讀課題）請(qǐng)你們打開(kāi)語(yǔ)文書，自由地讀第20課；如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，圈出來(lái)；同時(shí)標(biāo)好自然段。小朋友讀得真認(rèn)真?，F(xiàn)在，請(qǐng)你們用手勢(shì)告訴老師課文一共有幾個(gè)自然段。
1、師：請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式再讀讀課文，猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問(wèn)老師和同學(xué)。如果還有不會(huì)的，就先放放。找一段最喜歡讀的課文，多讀幾遍。
2、聽(tīng)讀課文，識(shí)字。
（1）指名分段讀課文（播放課件），其中生字用另一種顏色標(biāo)出，要求讀通順。
（2）小朋友讀得真不錯(cuò)，聽(tīng)得真仔細(xì)。這些生字小淘氣你都認(rèn)識(shí)了嗎？（指著課件中的生字）
（3）出現(xiàn)帶拼音的生字詞。師：這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？指名讀，分組讀，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
（4）這些小淘氣又躲到課文中去了，我們四人小組合作讀課文，把他們都認(rèn)出來(lái)好嗎？（課件出示課文）
師：哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪些字你有好辦法記住它？（在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，通過(guò)多讀，聽(tīng)別人讀等方法，與生字常見(jiàn)面，全部生字的`識(shí)、記體現(xiàn)梯度。最后一問(wèn)增強(qiáng)學(xué)生課外識(shí)字，自主識(shí)字的意識(shí)）
1、師：我們要去小熊家做客了，沒(méi)有到小熊家之前，你們知道了什么呢？
3、看圖學(xué)習(xí)1、2自然段
小熊家一直住在山洞里，難道他們不想住房子嗎？從課文哪些地方知道的？
（1）了解山洞的特點(diǎn)。a、讀第1自然段b、說(shuō)說(shuō)住在山洞里是什么感覺(jué)？
（2）指名讀，指導(dǎo)讀出熊爸爸的語(yǔ)氣
小熊聽(tīng)爸說(shuō)要造房子，高不高興？從哪兒看出來(lái)的？
（3）觀察圖：感受小熊高興的心情，小熊好象在說(shuō)什么？（了解山洞的特點(diǎn)，體會(huì)到小熊對(duì)木房子的向往，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊）
1、了解文字，給生字組詞，指指身邊左右各是誰(shuí)，各有什么東西等。
2、學(xué)寫“年”。學(xué)生獨(dú)立看書，了解“年”的筆順，教師范寫，強(qiáng)調(diào)再田字格內(nèi)的位置，請(qǐng)學(xué)生書空練習(xí)。
3、學(xué)寫“左”、“右”兩個(gè)字。讓學(xué)生觀察字形，教師問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)了什么？指名說(shuō)教師范寫，學(xué)生書空練習(xí)。（讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究，結(jié)果會(huì)掌握得更好，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自習(xí)能力。）
師：這節(jié)課我們收獲真不少，認(rèn)識(shí)了生字，還結(jié)識(shí)了小熊一家。下節(jié)課我們就去小熊家做客。
鉆山洞教案篇十五
今天，又到了給小二班上體育課的時(shí)間，經(jīng)過(guò)上次課后的反思，這次課前我做了充分的準(zhǔn)備：早早的把戶外的場(chǎng)地選好，投放器材（拱形橋、障礙欄），然后等待小二班的小朋友們出來(lái)活動(dòng)。
小二班的小朋友們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下踏著整齊的步伐朝我走來(lái)，到達(dá)場(chǎng)地后在老師的提示下快速的找到了自己的位置并站好。當(dāng)我發(fā)出指令的時(shí)候他們積極的回應(yīng)，再也不像上次那樣，完全聽(tīng)不懂我在說(shuō)什么了。這令我非常的欣喜，短短的幾天小二班的小朋友們規(guī)則意識(shí)增強(qiáng)了許多，這說(shuō)明孩子的可塑性是有多么的強(qiáng)。
鉆山洞教案篇十六
《小熊住山洞》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第20課。課文用流暢簡(jiǎn)潔的筆觸把我們帶進(jìn)了大森林美麗的景色之中，通過(guò)小熊一家始終舍不得砍樹(shù)造房子的行為，表達(dá)了人類保護(hù)大自然的愿望，最后以動(dòng)物獻(xiàn)上手捧的鮮花來(lái)贊揚(yáng)小熊一家高尚的情操。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。
學(xué)生已接觸過(guò)無(wú)拼音標(biāo)注的課文，文中部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)相似，用字重復(fù)出現(xiàn)，因此，課文對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大。此外，一些學(xué)生在學(xué)之前已讀過(guò)文章。所以課上大部分學(xué)生能在讀過(guò)四遍左右即達(dá)到通順。在認(rèn)讀生字和讀課文上，學(xué)生的學(xué)可以采取互相幫助、以會(huì)帶不會(huì)的方法進(jìn)行。
依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1．根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué)，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中。
2．考慮學(xué)生已會(huì)的字，先由學(xué)生自主認(rèn)字，自己想辦法記字，再由教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)識(shí)記情況進(jìn)行指導(dǎo)。
3．創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受大自然的美好，認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為，注重情感的滲透。
4．在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。
1認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫年、左、右3個(gè)字，認(rèn)識(shí)石字旁。正確流利地讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達(dá)的`能力。
2．初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。
3．在學(xué)習(xí)中體會(huì)到要保護(hù)大自然，認(rèn)識(shí)到小熊一家的行為是一種美德。
教師：多媒體課件、動(dòng)物頭飾、麥克風(fēng)。
學(xué)生：收集環(huán)境保護(hù)的資料。教學(xué)流程。
一、導(dǎo)入情境。
師：小朋友們，老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢?，好不好？（播放課講）你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹(shù)、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥(niǎo)、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說(shuō)要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)你們打開(kāi)語(yǔ)文書，自由地讀第20課：如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，圈出來(lái)；同時(shí)標(biāo)好自然段。
二、讀課文，識(shí)生字。
1．再次自讀課文，識(shí)字。猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問(wèn)老師和同學(xué)。如果還有不會(huì)的，就先放放。
2．聽(tīng)讀課文，識(shí)字。
（1）指名分段讀課文。播放課件，其中生字用另一種顏色標(biāo)出，要求讀通順。
（2）齊讀生字。
3．出現(xiàn)全部生字（帶拼音）。師：同學(xué)們，現(xiàn)在先把你認(rèn)識(shí)的字讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀。（男女生分行讀。）。
4．小組合作讀課文，讀中鞏固識(shí)字。
5．識(shí)記生字。再次出現(xiàn)全部生字（無(wú)拼音），請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
師：哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪個(gè)字你有好辦法記往它？
三、讀后悟、讀后思。
1．師：我們要去小熊家做客了，沒(méi)看到小熊之前，你知道了什么呢？
2．師：要是到了小熊家，你想問(wèn)它什么問(wèn)題呢？在課文里，你有哪些不明白的問(wèn)題？
四、學(xué)習(xí)1－2自然段。
1．了解山洞的特點(diǎn)。
（1）讀第一自然段。
（2）說(shuō)說(shuō)住在山洞里是什么感覺(jué)？
2．觀察圖，感受小熊高興的心清，小熊好像在說(shuō)什么？
鉆山洞教案篇十七
1.練習(xí)跑、鉆的基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和反應(yīng)能力。
2.體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣，愿意與同伴共同游戲。
3.能根據(jù)指令做相應(yīng)的動(dòng)作。
4.商討游戲規(guī)則，體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。
準(zhǔn)備火車頭的頭飾若干個(gè)。
一、以“開(kāi)火車”的形式進(jìn)活動(dòng)場(chǎng)地。
（一）師：剛才小朋友火車開(kāi)得真好啊，我們今天就一起來(lái)玩“開(kāi)火車鉆山洞”的游戲。
（二）師：“請(qǐng)小朋友告訴老師火車怎么開(kāi)的”？火車都會(huì)經(jīng)過(guò)哪里？
二、介紹游戲規(guī)則。
（一）老師介紹游戲規(guī)則。
（二）選兩名小朋友搭起手當(dāng)山洞，選一名幼兒當(dāng)火車頭，其他幼兒跟在后面搭成火車，一邊念兒歌“小火車，嗚嗚嗚，過(guò)山洞，過(guò)鐵橋……”一邊鉆山洞。
（三）在地面上畫一條線，當(dāng)成鐵路橋。兒歌念完時(shí)，當(dāng)山洞的人就將手放下捉住沒(méi)有通過(guò)的人，然后捉住的人當(dāng)山洞，游戲繼續(xù)進(jìn)行。
三、師幼進(jìn)行游戲，教師進(jìn)行引導(dǎo)。
1.分組進(jìn)行練習(xí)。
2.全體幼兒進(jìn)行游戲。
四、教師小結(jié)。
師：“今天我們的火車不僅開(kāi)得很好，而且安全過(guò)了山洞”
六、放松活動(dòng)。
聽(tīng)有關(guān)火車的音樂(lè)做律動(dòng)，游戲結(jié)束。
今天，又到了給小二班上體育課的時(shí)間，經(jīng)過(guò)上次課后的反思，這次課前我做了充分的準(zhǔn)備：早早的把戶外的場(chǎng)地選好，投放器材（拱形橋、障礙欄），然后等待小二班的小朋友們出來(lái)活動(dòng)。
小二班的小朋友們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下踏著整齊的步伐朝我走來(lái)，到達(dá)場(chǎng)地后在老師的提示下快速的找到了自己的.位置并站好。當(dāng)我發(fā)出指令的時(shí)候他們積極的回應(yīng)，再也不像上次那樣，完全聽(tīng)不懂我在說(shuō)什么了。這令我非常的欣喜，短短的幾天小二班的小朋友們規(guī)則意識(shí)增強(qiáng)了許多，這說(shuō)明孩子的可塑性是有多么的強(qiáng)。
做完熱身運(yùn)動(dòng)，我?guī)∨笥褌儊?lái)到活動(dòng)場(chǎng)地，認(rèn)真并親切地給小朋友們講解游戲玩法（“我們從起點(diǎn)要輕輕的跨過(guò)障礙，然后彎腰鉆過(guò)拱形橋，開(kāi)著自己的小火車駛向終點(diǎn)，并從兩側(cè)回來(lái)站到隊(duì)伍的最后面?！?、游戲規(guī)則（“請(qǐng)小朋友們排好隊(duì)，不擁不擠，當(dāng)一個(gè)小朋友開(kāi)著火車行駛到終點(diǎn)回來(lái)后，下一個(gè)小朋友再開(kāi)始”）、并蹲下來(lái)示范給孩子們看，小二班的小朋友們聽(tīng)得特別認(rèn)真。
鉆山洞教案篇一
1.發(fā)展幼兒鉆的基本動(dòng)作。
2.初步懂得輪流的含義，學(xué)會(huì)一個(gè)跟一個(gè)走，并遵守游戲規(guī)則。
3.培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
4.鍛煉幼兒手臂的力量，訓(xùn)練動(dòng)作的協(xié)調(diào)和靈活。
一塊平整的空地、小火車音樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)一個(gè)跟一個(gè)走。
活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)輪流鉆山洞、不推不擠。
1.準(zhǔn)備活動(dòng)：隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)。
將幼兒按照紅、黃、藍(lán)、綠四種小火車排成四列縱隊(duì)，練習(xí)稍息，立正和搭肩看齊。
2.組織幼兒玩游戲：鉆山洞。
(1)幼兒兩人一組，面對(duì)面站好，雙手架起當(dāng)山洞，可請(qǐng)5、6組幼兒站成一排，雙手架起當(dāng)山洞，其他幼兒用正面鉆的方式鉆過(guò)山洞。
(2)增加游戲難度：開(kāi)火車。鉆山洞時(shí)要一個(gè)跟一個(gè)走，不推不擠。
3.結(jié)束。
放松活動(dòng)：放音樂(lè)小火車，跳快樂(lè)的.火車舞。
我首先在游戲中讓幼兒拉著前一個(gè)小朋友的衣服，放慢開(kāi)火車的速度，盡可能的保證幼兒不掉隊(duì)。同時(shí)在每次游戲的間隔期間，我們以“火車到站”的形式讓幼兒自由活動(dòng)，在以“火車出發(fā)了”的口令提醒幼兒排隊(duì)，找到自己的位置，教師還是需要給予幫助的，在體育活動(dòng)中，我遵循循循漸進(jìn)，從意到難的設(shè)計(jì)原則。第一個(gè)環(huán)節(jié)為自由“開(kāi)火車”，第二個(gè)環(huán)節(jié)增加了開(kāi)火車鉆山洞的內(nèi)容。
鉆山洞教案篇二
會(huì)用手膝著地并躲避障礙物。
通過(guò)手膝著地的方法，躲避障礙物。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有過(guò)鉆爬經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：活動(dòng)場(chǎng)地，教具山洞，障礙物。
一、教師扮演大熊，吸引寶寶游戲。
二、交待游戲要求，請(qǐng)寶寶們一同玩“小熊過(guò)山洞”的游戲。
--如果寶寶橫著爬，不必糾正寶寶，提醒寶寶爬時(shí)眼看著前方，要和其他寶寶保持距離。
--引導(dǎo)寶寶繞爬路途中遇到的障礙物。
三、放松運(yùn)動(dòng)，評(píng)價(jià)活動(dòng)。
--今天熊寶寶們找到好多好吃的東西，現(xiàn)在我們一起去喝點(diǎn)水吧。
鉆山洞教案篇三
1.訓(xùn)練觸覺(jué)和四肢著地爬行的能力。
2.訓(xùn)練聽(tīng)覺(jué)和提高辨別聲源的能力。
3.能根據(jù)指令做相應(yīng)的動(dòng)作。
4.提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，體驗(yàn)玩游戲的`樂(lè)趣。
山洞玩具
1.成人中的一人趴在地上，腹部和地面之間形成一個(gè)“小山洞”，另一人在“山洞”的一邊用小鈴等發(fā)聲玩具吸引幼兒，讓其從“山洞”中鉆過(guò)來(lái)。
2.根據(jù)幼兒的情況，可以增加難度，出示山洞玩具，成人和寶寶一起排隊(duì)從山洞內(nèi)爬過(guò)，或在另一頭逗引幼兒爬過(guò)來(lái)。
鉆山洞教案篇四
1.自讀生字和課文。讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容。
2.獨(dú)立識(shí)字，自主識(shí)字。能獨(dú)立識(shí)記本課10個(gè)生字中的5～6個(gè)。
3.初步感受森林四季的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)小熊一家的喜愛(ài)之情。
讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清部分生字字形；初步體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。
區(qū)分平翹舌音，掌握(或了解)部分識(shí)字方法。
1.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件(cai)。
2.生字詞卡片。
(一)談話導(dǎo)入，引發(fā)興趣(用課件配合進(jìn)行)
(二)聽(tīng)講故事，初步感知課文內(nèi)容
(三)朗讀課文(配合正音)
要求讀準(zhǔn)字音，把語(yǔ)句讀通順，形式有：自由讀、比賽讀、評(píng)讀(相機(jī)正音)、全班齊讀。
(四)識(shí)記部分生字字形(展示方法)
1.課件出示生字；
2.開(kāi)火車讀生字；
3.四人小組討論識(shí)記方法；
4.全班交流識(shí)記生字的方法；
5.教師小結(jié)。
(五)課中操
師生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》。
(六)看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)(以課件展示森林四季之美，讓學(xué)生感受森林是動(dòng)植物賴以生存的家)
1.播放課件；(看一看、想一想。)
2.組織討論、交流：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)從哪里看出它很美(說(shuō)一說(shuō)。)
3.小結(jié)過(guò)渡。
(七)播放課文譜成的歌曲，師生一起唱唱、跳跳，表達(dá)對(duì)小熊一家的喜愛(ài)之情。
(下課)
鉆山洞教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力
2、在學(xué)習(xí)中了解森林對(duì)于動(dòng)物們的意義，認(rèn)識(shí)到小熊一家的行為是一種美德。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)小熊一家的愛(ài)林之心。
課前準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課
師：小朋友，我們一路坐著火車終于來(lái)到了小熊家了，他們住在大森林里。你們看，小熊和爸爸媽媽在門口迎接我們呢。（播放）我們一起走進(jìn)山洞看看。呦！這里還有一些漢字呢，原來(lái)小熊也愛(ài)學(xué)習(xí)。我們來(lái)猜猜字謎，和它比一比。
石頭打哈欠。一口咬掉牛尾巴，伸長(zhǎng)腿兒走得快。風(fēng)里飄來(lái)小雨滴，淋濕兩個(gè)小朋友，快快躲進(jìn)草叢中。（把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來(lái)）
二、研讀課文3—6自然段
1、師：大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢？（播放：小熊說(shuō)起話來(lái)，你們知道我們一直住在這兒，沒(méi)有砍樹(shù)造房子，這是為什么呢？小朋友們，先跟我們一起走進(jìn)大森林去看看吧?。úシ派炙募镜拿谰埃?BR> 2、森林的環(huán)境美不美??？你們有些什么想法愿意對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)呢？
3、課文哪幾個(gè)自然段也寫了森林里四季的景色？看圖自讀這幾個(gè)自然段，選個(gè)最喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)。
（1）教師相應(yīng)點(diǎn)拔指導(dǎo)：讀出景色之美，“舍不得”三個(gè)字輕輕地讀，是什么意思呢？你們有個(gè)這種心情嗎？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)暢所語(yǔ)言）師小結(jié)：小熊和你們一樣，他們也不忍心砍掉小樹(shù)，體會(huì)一下小熊此時(shí)的心情，自己練習(xí)讀一讀。“春天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上長(zhǎng)滿了綠葉，小熊舍不得砍?！?BR> （2）運(yùn)用剛才的方法，讀讀下面的三句話。
夏天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上開(kāi)滿了花兒，小熊舍不得砍。
秋天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。
冬天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上有許多鳥(niǎo)兒，小熊舍不得砍。]
（3）指名讀，讀出小熊的舍不得，多種形式朗讀。
（4）指名配樂(lè)連讀3—6自然段。（通過(guò)美讀抒發(fā)情感，學(xué)生融入其中，把對(duì)自然美的感受，對(duì)小熊行為美的認(rèn)同與贊揚(yáng)都包含在美讀中。）
（5）看四個(gè)季節(jié)的圖片，展開(kāi)想象，深入思考：當(dāng)小熊舍不得砍樹(shù)的時(shí)候，小熊和爸爸會(huì)說(shuō)些什么？結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得和別人不一樣。
春天，如果砍掉了小樹(shù)，______。
夏天，如果砍掉了小樹(shù)，______。
秋天，如果砍掉了小樹(shù)，______。
冬天，如果砍掉了小樹(shù)，______。
師小結(jié)：正是因?yàn)橄氲搅诵?dòng)物，想到了大森林，所以多少年后，小熊一家還是沒(méi)能造一間木頭房子，仍然住在山洞里。
三、學(xué)習(xí)7、8自然段
1、師：森林里的景色真是美不勝收，小熊怎么舍得去砍樹(shù)，破壞環(huán)境呢？學(xué)生接著讀第七自然段?！耙荒暧忠荒辍笔鞘裁匆馑?？你怎樣理解“一直”？試著讀讀這句話：一年又一年，他們沒(méi)有砍樹(shù)造房子，一直住在山洞里。
2、師生合讀第八自然段。
（2）動(dòng)物們是怎么感激小熊一家的？
（3）把“一束束”換成“一束”行嗎？為什么？指導(dǎo)朗讀。
（4）想象如果你就是這些動(dòng)物中的一員，你在選花時(shí)，會(huì)對(duì)小熊一家說(shuō)些什么感激的話呢？（學(xué)生獨(dú)自思考后，戴頭飾表演）
四、 以情激情，升華主題
2、你們想對(duì)小熊說(shuō)些什么？先把想法說(shuō)給小組成員聽(tīng)，再說(shuō)給小熊聽(tīng)。
3、播放：小熊高興地說(shuō)：“小朋友們，大森林是我們的，也是你們的，愿大家都來(lái)愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境，珍惜我們共同的家園，讓地球擁有更多的綠色吧！再見(jiàn)！
鉆山洞教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、梳理課文內(nèi)容，鞏固識(shí)字，學(xué)習(xí)生字。
2、通過(guò)表演的形式，提高想象力合口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)小熊一家的愛(ài)林之心。
課前準(zhǔn)備：生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、梳理課文。
1、出示課題：______。及課文插圖第一幅，第六幅。
3、再讀課文，評(píng)選小熊為_(kāi)_____寶寶。
二、鞏固識(shí)字。
1、自由讀生字，用生字組詞或說(shuō)話。
2、把生字編成閱讀材料，換環(huán)境識(shí)字。
3、芝麻開(kāi)花?？陬^擴(kuò)詞，看準(zhǔn)的芝麻結(jié)得多。
年（）（）（）滿（）（）（）。
直（）（）（）動(dòng)（）（）（）。
三、學(xué)寫生字。
1、了解文字，給生字組詞，指指身邊左右各是誰(shuí)，各有什么東西等。
2、學(xué)寫“年”。學(xué)生獨(dú)立看書，了解“年”的筆順，教師范寫，強(qiáng)調(diào)再田字格內(nèi)的位置，請(qǐng)學(xué)生書空練習(xí)。
3、學(xué)寫“左”、“右”兩個(gè)字。讓學(xué)生觀察字形，教師問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)了什么？指名說(shuō)教師范寫，學(xué)生書空練習(xí)。（讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究，結(jié)果會(huì)掌握得更好，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自習(xí)能力。）。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
1、完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”
（1）出示：束，一束束，一束束美麗的鮮花。
棵，一棵棵，一棵棵高大的榕樹(shù)。
讀一讀，引導(dǎo)比較。
（2）出示四季圖，用同樣的形式說(shuō)說(shuō)每個(gè)季節(jié)樹(shù)上的東西。
例：片，一片片________綠葉。
完成課后個(gè)__________。
只__________。
2、想象天地小擂臺(tái)：
（1）請(qǐng)你為小熊設(shè)計(jì)新房子，可以試著寫一寫，也可以畫一畫?？梢宰约邯?dú)立完成，也可以和他人合作完成。
（2）請(qǐng)高年級(jí)的大哥哥、大姐姐幫忙，為大森林四個(gè)季節(jié)設(shè)計(jì)標(biāo)語(yǔ)牌，看誰(shuí)的想法最有影響力。
鉆山洞教案篇七
《綱要》中明確指出："引導(dǎo)幼兒在跳、爬、鉆、平衡等各種有趣的活動(dòng)中，發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。"再?gòu)挠變簩?shí)際出發(fā)，抓住幼兒喜歡游戲的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。這堂體育課讓幼兒嘗試用身體姿態(tài)表現(xiàn)各種"山洞"，發(fā)展身體的柔韌性，提高身體的控制能力。在自我嘗試、同伴相互學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷創(chuàng)造出新的"山洞"，發(fā)展創(chuàng)造能力。讓孩子們能積極參加并體驗(yàn)合作游戲帶來(lái)的成功與快樂(lè)。
1、發(fā)展跑、鉆等技能，增強(qiáng)下肢力量發(fā)展身體協(xié)調(diào)性，靈敏協(xié)調(diào)地鉆過(guò)"山洞"。
2、學(xué)習(xí)高低搭建的方法，發(fā)展創(chuàng)造力。
3、與同伴搭山洞，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作游戲的樂(lè)趣。
音樂(lè)，平坦的場(chǎng)地。
重點(diǎn)：發(fā)展爬、鉆的技能，體驗(yàn)同伴合作的快樂(lè)。
難點(diǎn)；學(xué)習(xí)搭建的方法，發(fā)展創(chuàng)造力。
（一）、開(kāi)始部分談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣做好熱身準(zhǔn)備活動(dòng)。
（二）基本部分
（1）、自由探索搭洞方法教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒搭建不同的洞（高中低）。教師及時(shí)表?yè)P(yáng)搭出新穎洞洞的幼兒，并與幼兒分享。學(xué)習(xí)搭建方法。
（2）、傾聽(tīng)講解，掌握鉆的基本動(dòng)作要領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)鉆洞的方法和技能。
（3）、大家練習(xí)鉆的動(dòng)作。
（三）、同伴互動(dòng)，合作完成鉆山洞游戲1、活動(dòng)游戲規(guī)則：
（1）、必須等前面的人鉆進(jìn)洞，后面的人才能直立依次鉆洞。
（2）、洞內(nèi)幼兒須等前面的人，搭洞才能鉆出。
（3）、鉆出洞后立即在洞尾處和同伴搭建起自己的洞型。
2、開(kāi)始游戲教師：小朋友們，讓我們翻過(guò)這座大山，出發(fā)吧。
聽(tīng)音樂(lè)，放松身體。欣賞舞蹈與老師共舞。
鉆山洞教案篇八
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、樂(lè)于參與田鼠寶寶的旅行活動(dòng)，充分體驗(yàn)旅行活動(dòng)的快樂(lè)。
2、培養(yǎng)幼兒觀察、比較、分析的能力，并嘗試按標(biāo)記進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。
3、在游戲中練習(xí)鉆、投擲等基本動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒勇敢機(jī)智的品質(zhì)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、場(chǎng)景布置：大小山洞、果林、草地。
2、物品準(zhǔn)備：沙包、大黑貓頭飾、田鼠媽媽頭飾、田鼠寶寶胸飾。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、情景導(dǎo)入。
田鼠媽媽：今天天氣真好，我們一起去旅行好嗎？（好）（引導(dǎo)田鼠寶寶跟著媽媽隨音樂(lè)往前走。）。
（引導(dǎo)幼兒觀察、比較、分析山洞。）。
田鼠媽媽：咦！前面有兩個(gè)山洞，田鼠寶寶看一看，這兩個(gè)山洞怎么樣？（一個(gè)大，一個(gè)??；這個(gè)大，那個(gè)小。）。
田鼠媽媽：田鼠寶寶眼睛真尖，都看出了山洞一個(gè)大，一個(gè)小。那田鼠寶寶再瞧瞧，山洞里怎么樣?。浚ê芎?；黑黑的'。）。
田鼠媽媽：呀！山洞里黑黑的，什么也看不見(jiàn)，田鼠寶寶怕不怕？（不怕）。
對(duì)，我們都是勇敢的田鼠寶寶，不怕黑。來(lái)，跟著媽媽，我們先來(lái)鉆大山洞。（引導(dǎo)幼兒鉆大山洞）。
田鼠媽媽：田鼠寶寶真厲害，都鉆過(guò)了大山洞，走，我們?cè)賮?lái)鉆小山洞。咦！小山洞洞口很小，我們有這么多田鼠寶寶，怎么過(guò)去呢？（引導(dǎo)幼兒想辦法，說(shuō)出“一個(gè)一個(gè)”）。
田鼠媽媽：田鼠寶寶說(shuō)得真好，我們排好隊(duì)，跟在媽媽后面，一個(gè)一個(gè)鉆過(guò)去。（引導(dǎo)幼兒一個(gè)跟著一個(gè)鉆小山洞）。
（評(píng)析：形象的山洞深深地吸引了幼兒的注意力，幼兒也一下子看出了一大、一小兩個(gè)山洞，而且表示不怕黑，對(duì)鉆山洞的欲望非常強(qiáng)烈，因而幼兒在鉆時(shí)，興趣很高、很投入。通過(guò)由簡(jiǎn)到難兩個(gè)山洞的鉆爬，幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性得到了一定的提高。）。
鉆山洞教案篇九
會(huì)手膝著地繞過(guò)障礙物。
1.戶外場(chǎng)地。
2.音樂(lè)。
3.拱形圈紙箱。
1、播放音樂(lè)，伴作一只大熊出山洞，吸引寶寶參與游戲。
2、給寶寶戴上手袋，和寶寶一同玩“大熊過(guò)山洞”的游戲。
——如寶寶橫著爬，不必糾正寶寶，提醒寶寶爬的'時(shí)候看前方，和其他寶寶保持安全的距離。
——可引導(dǎo)寶寶繞爬過(guò)路途種的障礙物。
3、可根據(jù)寶寶的活動(dòng)量適當(dāng)調(diào)整活動(dòng)時(shí)間。
——可引導(dǎo)寶寶子啊活動(dòng)結(jié)束后在地上躺一躺，放松身體。
鉆山洞教案篇十
1、通過(guò)觀察大樹(shù)在四季中的變化，感知四季的主要特征，知道大樹(shù)與自然的關(guān)系。
2、領(lǐng)悟小熊一家沒(méi)有砍樹(shù)造房，一直住在山洞里的原因。懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。
3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：春天、夏天、秋天、冬天。
四季背景圖片，小熊圖片，課件
一、 直接導(dǎo)入。
通過(guò)四幅圖片初步感知四季變化
二、教師完整講述故事，理解故事內(nèi)容
提問(wèn)：
1、這個(gè)故事的名字叫什么？故事里講了什么？
2、小熊最后住進(jìn)漂亮的房子里了嗎？為什么？
3、小熊幾次走進(jìn)森林？分別在什么時(shí)候？為什么沒(méi)有砍樹(shù)？讓我們帶著這些問(wèn)題仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)！
三、根據(jù)活動(dòng)圖片講述故事，初步感知四季的主要特征，體驗(yàn)故事的語(yǔ)言美
提問(wèn)：
1、小熊幾次走進(jìn)森林？分別在什么時(shí)候？
3、第二次在什么季節(jié)去砍的？為什么舍不得砍？能不能用故事里好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)！
4、第三次在什么季節(jié)去砍的？為什么舍不得砍？（要求孩子用完整的話來(lái)表達(dá)）
5、第四次在什么季節(jié)去砍的？為什么舍不得砍？
6、小熊沒(méi)有造新房，為什么還是高高興興地？
小結(jié)：小熊雖然沒(méi)有造房子但它保護(hù)了大樹(shù)林，這樣春天可以看到嫩綠的葉子，夏天可以看到美麗的鮮花，秋天可以看到美麗的鮮花，秋天可以看到滿樹(shù)的果子，冬天可以聽(tīng)到小鳥(niǎo)在枝頭嘰嘰喳喳。
7、引導(dǎo)幼兒講述故事。
8、小動(dòng)物為什么送鮮花給小熊？
我們能為可愛(ài)的小動(dòng)物做些什么呢？
鉆山洞教案篇十一
這是一篇童話，講述了住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進(jìn)森林，他們始終舍不得吹樹(shù)，多少年過(guò)去了，他們?nèi)匀蛔≈蕉?。文章最后用?dòng)物們給小熊一家獻(xiàn)花告訴大家：小熊一家做得對(duì)，值得敬佩、贊揚(yáng)。
課文不注拼音，要鼓勵(lì)同學(xué)獨(dú)立認(rèn)字、閱讀。
1、認(rèn)知10個(gè)生字，會(huì)寫“年、左、右”3個(gè)字。認(rèn)知1個(gè)偏旁“石”
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得保護(hù)樹(shù)木，維護(hù)環(huán)境是一種美德。
認(rèn)知生字，懂得要保護(hù)樹(shù)木，維護(hù)環(huán)境。
1、森林四季景色的課件。
2、輕快的樂(lè)曲錄音帶。
教學(xué)要求。
1、認(rèn)知10個(gè)生字，認(rèn)知1個(gè)偏旁“石”
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得保護(hù)樹(shù)木，維護(hù)環(huán)境是一種美德。
教學(xué)重點(diǎn)。
認(rèn)知生字，懂得要保護(hù)樹(shù)木，維護(hù)環(huán)境。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話引出課題。
有一只熊它們一家住在一個(gè)山洞里，它們想要造一間木頭房子，可是卻沒(méi)有造成這是為什么呢？今天俺們學(xué)習(xí)第20課、小熊住山洞。
二、初讀課文。
1、自讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，說(shuō)出每幅圖畫的是什么。
2、檢查初讀情況重點(diǎn)是讀準(zhǔn)字、音，讀通課文。
三、抓住重點(diǎn)語(yǔ)段，讀讀議議。
1、看圖，說(shuō)說(shuō)小熊一家住在哪里，他們?cè)谧鍪裁矗?BR> 2、讀3-6自然段。
每個(gè)季節(jié)樹(shù)上是什么樣子的，請(qǐng)同學(xué)們把有關(guān)的句子畫一畫，然后交流。
3、看圖6，說(shuō)說(shuō)小熊一家住在哪里，動(dòng)物們?cè)谧鍪裁矗?BR> 4、讀課文7.8自然段。說(shuō)說(shuō)動(dòng)物們?yōu)槭裁春芨屑ば⌒芤患摇?BR> 小熊一家為什么沒(méi)有砍樹(shù)造房子？你懂得了什么？
四、指導(dǎo)朗讀。
1、第七自然段要突出“一年又一年”、“一直”說(shuō)明小熊一家始終沒(méi)有砍樹(shù)造房子維護(hù)了森林。
2、最后一個(gè)長(zhǎng)句子，需適當(dāng)停頓。
森林里的動(dòng)物/都很感激/小熊一家，給他們送來(lái)/一束束/美麗的`鮮花。（示范、領(lǐng)讀）。
五、播放森林四季課件。
邊播放課件聽(tīng)老師朗讀課文，感受林中環(huán)境之美，小熊一家行為之美。
六、教師小結(jié)。
教學(xué)要求。
1、鞏固課文，進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀。
2、練習(xí)正確書寫3個(gè)生字。
3、指導(dǎo)完成課后練習(xí)，讀讀說(shuō)說(shuō)。
教具準(zhǔn)備：生字卡片。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、識(shí)字教學(xué)，指導(dǎo)書寫。
2、鞏固課文，做課后練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、有感情地朗讀課文。
1、接讀課文，齊讀課文。
2、配樂(lè)朗讀課文。
3、回答課后練習(xí)題：動(dòng)物給小熊送鮮花時(shí)，會(huì)說(shuō)些什么？
二、分小組自同學(xué)字。
要求：
1、讀準(zhǔn)字音，注意“年、麗、束、舍”幾個(gè)字的音。
2、分析字形，說(shuō)一說(shuō)你怎樣記住這些生字？
指導(dǎo)寫字。
年：提示筆順，第四筆“豎”要略短些，轎向右斜。
左：第一筆“橫”短，第二筆“撇”長(zhǎng)，最后“長(zhǎng)橫”起筆高于“撇”的收筆。
右：與“左”比較，第一筆“橫”要長(zhǎng)，下面的“口”扁些，不宜寫大。
3、同學(xué)書寫，老師巡回指導(dǎo)。
4、“左、右”怎樣區(qū)分？
三、完成課后練習(xí)，讀讀說(shuō)說(shuō)。
1、理解題意，是學(xué)用量詞的練習(xí)。
2、先讀一讀。
3、讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)練習(xí)。
個(gè)只比較好說(shuō)，說(shuō)與其他不一樣的，不合適的老師給予糾正。
四、講評(píng)小結(jié)。
鉆山洞教案篇十二
《小熊住山洞》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)的最后一篇閱讀課文。
有感情地朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟小熊一家沒(méi)有砍樹(shù)造房，一直住在山洞里的原因。懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。在本課教學(xué)中，教師以《小語(yǔ)新課標(biāo)》所倡導(dǎo)的新理念努力轉(zhuǎn)變教育觀念，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
一、回憶舊知，導(dǎo)入新課
師：昨天，我們認(rèn)識(shí)了一只可愛(ài)的小熊（貼小熊圖）
還記得小熊一家住在山洞里有多難受嗎？（貼山洞圖）
生：山洞里的新鮮空氣不好。
生：山洞里很潮濕。
生：山洞里沒(méi)有開(kāi)水喝，只有臟水。
生：小熊住山洞很危險(xiǎn)，因?yàn)樯蕉蠢镉泻芏嗍^，如果石頭砸在小熊身上，小熊會(huì)死的。
生：山洞里有很多蟲(chóng)子。
點(diǎn)評(píng)：通過(guò)回憶小熊一家住在山洞里有多難受，架設(shè)起文本與學(xué)生間的交流平臺(tái)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，使教學(xué)過(guò)程真正成為學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。）
二、入情入境，讀懂課文
（學(xué)生自讀、思考，交流。）
生：小熊一家后來(lái)沒(méi)有住到房子，我是從課文第七自然段知道的。
師：其他孩子同意嗎？
生：同意。
師：我也同意?！酒聊怀鍪菊n文第七自然段】
師：誰(shuí)想把這段話讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
生：一年又一年，他們沒(méi)有砍樹(shù)造房子，一直住在山洞里。
（學(xué)生勾畫、自讀并思考。）
師：想好以后，請(qǐng)你和同桌的伙伴交流交流。
（同桌的學(xué)生互相交流。）
師：誰(shuí)愿意給大家說(shuō)說(shuō)？
生：我從一年又一年中讀懂了很多年很多年。
生：我讀懂了一直，一直就是時(shí)間很長(zhǎng)的意思。
師：還有哪些孩子也想談一談？
生：一年又一年就是很多年小熊都沒(méi)有砍樹(shù)造房子。
生：我從一直體會(huì)到始終住在山洞里。
師：你體會(huì)得可真好！能把你體會(huì)到的讀出來(lái)嗎？
生：一年又一年，他們沒(méi)有砍樹(shù)造房子，一直住在山洞里。
點(diǎn)評(píng)：讀，特別是朗讀，是語(yǔ)文教學(xué)最傳統(tǒng)、最基本、最能體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的方法。這里的讀與品詞品句、增強(qiáng)語(yǔ)感緊密地結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊體會(huì)一年又一年和一直這兩個(gè)詞語(yǔ)，尊重了學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。
師：誰(shuí)還想讀讀這一段？（一學(xué)生站起來(lái)準(zhǔn)備讀書。）
師：在讀之前，你們想不想提醒她讀這段話的時(shí)候應(yīng)該注意什么？
生：你的聲音要大聲。
師：你能有禮貌地提醒她嗎？
生：請(qǐng)你讀的時(shí)候要大聲。
師：誰(shuí)還想當(dāng)小老師，也來(lái)提醒提醒？
生：請(qǐng)你讀課文時(shí)不要加字、減字。
生：請(qǐng)你讀課文的時(shí)候要有感情。
師面向準(zhǔn)備讀書的學(xué)生：你聽(tīng)明白了嗎？來(lái)，試一試。
（學(xué)生讀得正確、流利。）
師：誰(shuí)能讀得更好？請(qǐng)你來(lái)。
（這名學(xué)生讀得非常好。）
師：在小老師們的幫助下，這段話越讀越好。這樣吧，咱們一起讀，邊讀邊體會(huì)。
生：齊讀。
點(diǎn)評(píng)：營(yíng)造民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)學(xué)生敢讀、敢想、敢說(shuō)，促使學(xué)生在讀中加深體會(huì)。
【課件演示：小熊從山洞里走出來(lái)】
師：學(xué)到這兒，你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)小熊？
生：小熊，你為什么不去砍樹(shù)呢？
師：你多為小熊著急啊！誰(shuí)還能有禮貌地問(wèn)一問(wèn)？
師：真好！誰(shuí)再來(lái)問(wèn)一問(wèn)？
生：小熊，小熊，你為什么不砍樹(shù)造房子呢？
生：好！
點(diǎn)評(píng)：語(yǔ)文教學(xué)蘊(yùn)涵著豐富的人文精神，教師應(yīng)立足于人文精神來(lái)建構(gòu)語(yǔ)文教學(xué)。你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)小熊？人與動(dòng)物的溝通與對(duì)話，是情感的交流，是人性的體驗(yàn)。
【課件演示：遠(yuǎn)處是一片森林，近處有一條河，河邊有生字塊?！?BR> 師：看來(lái)要去森林我們還得過(guò)這條河。
師：孩子們，有信心搭橋過(guò)河嗎？
生：有。
（學(xué)生合作搭橋：課件出示生字，先請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，然后給生字組詞，只要組詞正確，就搭好生字橋的一部分。）
【課件出示：造】學(xué)生齊讀生字。
師：誰(shuí)能給這個(gè)生字組詞？
生：造句。
生：創(chuàng)造。
生：造詞。
師：你能給大家解釋一下是什么意思嗎？
生：就是造詞語(yǔ)。
師：誰(shuí)來(lái)幫助她糾正糾正，應(yīng)該怎么說(shuō)更好？
點(diǎn)評(píng)：教師充分尊重學(xué)生，突出了學(xué)生的主體地位。
生：應(yīng)該是組詞，不是造詞。
師：你聽(tīng)明白了沒(méi)有。謝謝小老師。
師：你來(lái)。
生：造橋。
師：孩子們真能干！我們搭好了生字橋的一部分。
【課件出示：結(jié)】學(xué)生齊讀生字。
師：誰(shuí)先來(lái)給這個(gè)生字組詞？
生：結(jié)滿。
生：結(jié)果。
【課件出示：動(dòng)】學(xué)生齊讀生字。
師：咱們接著組詞？
生：動(dòng)物、動(dòng)力。
師：真好，你組了兩個(gè)詞語(yǔ)。
生：動(dòng)作、勞動(dòng)。
師：你也組了兩個(gè)詞語(yǔ)。
生：沖動(dòng)。
生：還有運(yùn)動(dòng)。
生：還有行動(dòng)。
【課件出示：滿】學(xué)生齊讀生字。
師：誰(shuí)來(lái)給這個(gè)生字組詞？
生：滿天。
生：滿意。
師：你的聲音這么響亮，讓大家都很滿意。
【課件出示：麗】學(xué)生齊讀生字。
師：我們繼續(xù)給生字組詞？
生：美麗。
生：華麗、壯麗。
生：艷麗。
生：靚麗。
【課件出示：直】學(xué)生齊讀生字。
師：看你手舉得那么高，你來(lái)組詞？
生：一直。
生：筆直。
生：直線。
生：直尺。
師：真好！
師小結(jié)：我們不但生字記得牢，詞語(yǔ)也積累了很多，所以順利過(guò)河。
點(diǎn)評(píng)：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。機(jī)械化的識(shí)字容易引起學(xué)生的厭煩情緒，從而影響學(xué)習(xí)效果。這一環(huán)節(jié)將識(shí)字與搭橋過(guò)河的游戲相結(jié)合，能夠激發(fā)興趣、啟迪心智，促使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，在自主實(shí)踐中興趣盎然地將所學(xué)生字加以積累和運(yùn)用，還能有效地防止生字回生。
師：看！森林就在我們眼前?！菊n件播放森林四季的景色】
師：欣賞了森林四季的景色，你想說(shuō)點(diǎn)兒什么？
師：請(qǐng)你先說(shuō)。
生：我欣賞了森林四季的美景，我覺(jué)得森林真的像一幅美麗的畫。
師：真好！森林美如畫。
生：看了森林的四季，我想說(shuō)，森林里的樹(shù)好多好多。
師：請(qǐng)坐，你再來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：我看到森林里的樹(shù)長(zhǎng)得好高?。?BR> 生：我覺(jué)得森林四季有差別。
師：差別在哪兒？
生：春天的樹(shù)葉是嫩綠色，夏天的樹(shù)葉顏色要深一些，秋天的樹(shù)葉是黃色，冬天就沒(méi)有樹(shù)葉了。
師：你觀察得非常仔細(xì)。誰(shuí)還想說(shuō)？
生：春天的森林穿的是綠衣服，夏天的森林穿的是花衣服，秋天的森林穿的是黃衣服，冬天的森林穿的是白衣服。
師：你不但觀察得仔細(xì)，還會(huì)說(shuō)這么美的句子。
生：森林里的景色好美呀！我還想去一趟。
點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)設(shè)或再現(xiàn)教材所要求的富于形象性和情感色彩的具體場(chǎng)景、氛圍，把學(xué)生引入情境之中。這既符合低年級(jí)學(xué)生的思維特征，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)知的積極性，觸發(fā)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)在動(dòng)力，幫助學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生的觀察力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力都得到不同程度的提高。
師：課文3～6自然段也寫了森林四季的景色，請(qǐng)你們一邊看圖一邊自己讀讀這幾個(gè)自然段，待會(huì)兒選一個(gè)你最喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)。
（學(xué)生自由練讀。）
師：誰(shuí)想把自己最喜歡的自然段讀給我們聽(tīng)？
（點(diǎn)評(píng)：要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，就必須尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的選擇性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展留下充足、自主的時(shí)間和空間。這里教師把讀書的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀實(shí)踐，促使學(xué)生讀中體會(huì)，讀中悟情。反饋時(shí)，學(xué)生先讀哪一部分，就先學(xué)習(xí)哪一部分的課文，體現(xiàn)以學(xué)定教的教學(xué)理念。）
生讀：春天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上長(zhǎng)滿了綠葉，小熊舍不得砍。
【課件出示相應(yīng)的插圖】
生：樹(shù)上長(zhǎng)滿了綠葉。
師：你來(lái)。
生：樹(shù)上長(zhǎng)滿了綠葉。
師：誰(shuí)還想讀？
生：樹(shù)上長(zhǎng)滿了綠葉。
師：你不僅讀得好，還用了動(dòng)作來(lái)表示。
師：請(qǐng)孩子們想一想：在平時(shí)的生活中，你有舍不得的時(shí)候嗎？
生：我媽媽買了小白兔，小白兔跑了，我很舍不得。
生：我家里養(yǎng)了一只小狗，但它死了，我很舍不得。
生：我家養(yǎng)了一只小雞，可是它死了，我也舍不得。
師：孩子們說(shuō)的是動(dòng)物，你們和動(dòng)物之間的感情很深。還有別的嗎？
生：我的姐姐來(lái)了，才玩了一會(huì)兒就要走，我很舍不得。
生：我媽媽去了廣州，我很舍不得。
點(diǎn)評(píng)：聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，挖掘教材內(nèi)容中的拓寬點(diǎn)，把校外、課外的信息引入課堂。這里教師鼓勵(lì)學(xué)生打開(kāi)記憶的閘門，回憶生活中舍不得的情形，從而與文中角色的情感產(chǎn)生共鳴。
師：那就請(qǐng)你們帶著這樣的心情讀一讀小熊舍不得砍，自己練習(xí)讀一讀。（學(xué)生自由練讀。）
師：誰(shuí)想把這段話讀給我們聽(tīng)聽(tīng)？
（請(qǐng)三名學(xué)生朗讀課文第三自然段。）
師：你還喜歡哪個(gè)自然段，也想讀給我們聽(tīng)？
生讀：夏天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上開(kāi)滿了花兒，小熊舍不得砍。
【課件出示相應(yīng)的插圖】
師：這段話我也特別喜歡，也想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，行嗎？
生：行。
師：請(qǐng)孩子們閉上眼睛，一邊聽(tīng)老師讀一邊想象。
（師范讀，學(xué)生閉眼想象。）
師：聽(tīng)了老師的讀，你好像看到了什么？聞到了什么？
生：我好像看到了五顏六色的花，聞到了花香。
生：我看到了各種各樣的花，聞到了花的香味。
師：你會(huì)用各種各樣這個(gè)詞語(yǔ)，真棒！
生：我好像看到了玫瑰花，聞到了玫瑰花的香味。
師：誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)？
生：我看見(jiàn)了奇形怪狀的花，聞到了奇形怪狀花的香味。
師：你的想象很豐富！哪些孩子也喜歡這段話，請(qǐng)一邊讀一邊想象吧！（喜歡這段話的學(xué)生有感情地朗讀。）
點(diǎn)評(píng)：運(yùn)用想象法感悟語(yǔ)言，學(xué)生自主地將課文中的語(yǔ)言情境化，形象化，有效地幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。
師：你還喜歡哪段話，也來(lái)讀給我們聽(tīng)聽(tīng)？
生讀：
鉆山洞教案篇十三
1、正確，流利，有感情的朗讀課文。
2、了解故事大意，知道小熊沒(méi)有砍樹(shù)的原因。
3、樹(shù)立保護(hù)樹(shù)木，保護(hù)森林的意識(shí)。
1、正確，流利，有感情的朗讀課文。
2、知道小熊沒(méi)有砍樹(shù)的原因。
樹(shù)立保護(hù)樹(shù)木，保護(hù)森林的意識(shí)。
教師：多媒體課件？自制小動(dòng)物頭飾。
學(xué)生：課前預(yù)習(xí)。
一課時(shí)。
一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：在美麗的大森林里，有高大的松樹(shù)，嫩綠的小草，嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo)，還有一直住在山洞里的小熊（視頻播放音樂(lè)），有一天，小熊笑嘻嘻的對(duì)大家說(shuō)：“小朋友們，我家要蓋一間新房子，到時(shí)候請(qǐng)你們到我家來(lái)做客，好嗎”
師：同學(xué)們想到小熊家做客嗎？
生：想。
〖設(shè)計(jì)意圖〗：教師創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生有讀課文的興趣，激發(fā)學(xué)生的`好奇心和閱讀文本的興趣。
二：初讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，借助插圖，了解故事。
師：你有哪些問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)小熊？
生：小熊有沒(méi)有砍樹(shù)？
師：請(qǐng)大家借助拼音自由讀課文，標(biāo)出課文中的自然段。
生：自讀課文。
〖設(shè)計(jì)意圖〗：通過(guò)老師繪聲繪色的朗讀，讓學(xué)生快速走入故事情境，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)著老師讀課文的方式，自己也能把課文讀的有感情。
生：認(rèn)真傾聽(tīng)。
師：請(qǐng)同學(xué)們相互合作，選擇一個(gè)你喜歡的自然段，讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。比一比誰(shuí)讀的更好。
生：相互讀課文。
師：誰(shuí)想來(lái)展示一下？讀一讀你喜歡的自然段。
生：學(xué)生依次展示。
三：了解課文，質(zhì)疑問(wèn)難。
師：同學(xué)們真會(huì)讀書，通過(guò)剛剛的朗讀，大家知道小熊為什么一直住在山洞里？
生：因?yàn)樾⌒軟](méi)有砍樹(shù)。
生：因?yàn)樾⌒苌岵坏每硺?shù)。
師：是啊，小熊一年四季都舍不得砍樹(shù)。比如說(shuō)春天，小熊為什么沒(méi)有砍樹(shù)？
生：因?yàn)榇禾煨?shù)長(zhǎng)出來(lái)綠油油的葉子。
師：夏天呢？
生：夏天樹(shù)上開(kāi)滿了花兒，小熊舍不得砍樹(shù)。
師：秋天呢？
生：秋天樹(shù)上接了紅紅的果子，所以小熊舍不得砍樹(shù)。
師：冬天呢？
生：冬天小鳥(niǎo)在樹(shù)上。
師：是呀，春夏秋冬，小熊都舍不得砍樹(shù)。
我們大家一起來(lái)讀一讀這些句子，嘗試讀出小熊舍不得砍樹(shù)的語(yǔ)氣和心情。
生：比賽讀。
〖設(shè)計(jì)意圖〗：通過(guò)比賽讀，達(dá)到以讀促講，通過(guò)感情朗讀，進(jìn)一步讓學(xué)生感知小熊舍不得砍樹(shù)的心情，讓同學(xué)們了解保護(hù)樹(shù)木很重要，樹(shù)木在一年四季都給人們帶來(lái)了好處。
生：小鳥(niǎo)沒(méi)有家了。
生：夏天沒(méi)有果子吃了。
生：我們看不到美麗的花兒了。
師：是呀，正是有了小熊的舍不得砍樹(shù)，才有了我們現(xiàn)在的青山綠水，小熊這時(shí)候有個(gè)小小的問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家，“小朋友們，我沒(méi)有邀請(qǐng)你們到我家做客，你們會(huì)生氣嗎”？如果你們是小熊的好伙伴，長(zhǎng)頸鹿，小鳥(niǎo)，小白兔，你們會(huì)怎樣對(duì)小熊說(shuō)？（學(xué)生戴頭飾上臺(tái)表演）。
〖設(shè)計(jì)意圖〗：通過(guò)砍掉樹(shù)木森林會(huì)發(fā)生哪些變化的反向思維逆轉(zhuǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到樹(shù)木對(duì)于我們?nèi)祟惡蛣?dòng)物的重要性，更加突出文本主題：我們要保護(hù)樹(shù)木，保護(hù)森林。
生：我不會(huì)生氣，因?yàn)樾⌒鼙Ｗo(hù)了森林。
生：因?yàn)樾⌒軟](méi)有砍樹(shù)，所以我覺(jué)得它是對(duì)的。
生：我不會(huì)生氣，因?yàn)樾⌒苌岵坏每硺?shù)。
師：你們所說(shuō)的正是小熊的心聲?？靵?lái)聽(tīng)聽(tīng)小熊怎么說(shuō)吧。（播放小熊說(shuō)的話）。
師：小熊不但保護(hù)了樹(shù)木，而且還很喜歡吃蜂蜜呢?？靵?lái)讀一讀《愛(ài)吃蜂蜜的小熊》吧。
生：自由讀。
師：你都知道了些什么？
生：小熊懂禮貌。
生：小熊愛(ài)吃蜂蜜。
師：同學(xué)們今天的收獲可真大呀。
〖設(shè)計(jì)意圖〗：以文帶文，擴(kuò)展學(xué)生的閱讀量。增加課堂容量，讓學(xué)生在一年級(jí)就能養(yǎng)成喜歡閱讀兒童故事的好習(xí)慣。
四：教師總結(jié)，作業(yè)布置。
師：同學(xué)們真會(huì)讀書，學(xué)完本課，你有哪些收獲？
生：我們不能砍樹(shù)。
生：我們要保護(hù)森林。
小熊雖然沒(méi)能住上新房子，但是它的小伙伴小兔兄妹卻成功的開(kāi)了一家店。這是怎么回事？課下和大人們一起讀一讀整本書《小兔開(kāi)店》。
〖設(shè)計(jì)意圖〗：由讀一個(gè)小故事到讀整本書，點(diǎn)線面式的閱讀線由此構(gòu)成。
保護(hù)樹(shù)木。
保護(hù)森林。
鉆山洞教案篇十四
這篇童話故事主要講住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進(jìn)森林，他們始終舍不得砍樹(shù)。多少年過(guò)去了，他們?nèi)匀蛔≡谏蕉蠢铩Ｎ恼乱浴靶?dòng)物們對(duì)小熊一家的“感激”作結(jié)尾，潛移默化地使兒童懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。
本課不注拼音，但由于學(xué)生有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)，可以用“猜讀”、看生字表或請(qǐng)教別人等多種形式獨(dú)立認(rèn)字、閱讀。
《小熊住山洞》一文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。課文用流暢簡(jiǎn)潔的筆觸把我們帶進(jìn)了大森林美麗的景色之中。因而，在設(shè)計(jì)中，通過(guò)課件創(chuàng)設(shè)情景境，根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué)，給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)豐富多彩的童話世界中，使學(xué)生感受大自然的美好，并在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生的感悟。另外，學(xué)生已接觸過(guò)無(wú)拼音標(biāo)注的課文，且文中部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)相似，用字重復(fù)出現(xiàn)，課文對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大。因而，在認(rèn)讀生字和讀課文上，引導(dǎo)學(xué)生采取互相幫助，以會(huì)帶不會(huì)的方法進(jìn)行。
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“年、左、右”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)“石”字旁。
2、正確流利地朗讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
3、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦，始終舍不得砍樹(shù)造房子的護(hù)林之心，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。
重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。
難點(diǎn)：體會(huì)小熊一家的愛(ài)林之心。
1、初步了解課文內(nèi)容，能獨(dú)立正確地朗讀。
2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，學(xué)懂課文1、2自然段。
1.播放課件：小熊從山洞里走出來(lái)高興地對(duì)大家說(shuō)：“嗨，小朋友們，告訴你們一個(gè)好消息，我家要造房子啦!我們一家就不用住這又陰暗、又潮濕的山洞啦!到時(shí)候，我請(qǐng)你們都到我家來(lái)作客，好嗎?”（學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為他們的家又陰暗又潮濕，應(yīng)該重新造房子把學(xué)生帶入情境，拉近了孩子們與大自然、動(dòng)物的距離，開(kāi)始了與小熊一家的交流。）
2、教師導(dǎo)入：是啊，小熊一家是應(yīng)該重新造一間木頭房子了。他們是怎樣造房子的呢？今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說(shuō)要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？（老師出示小熊圖、板書課題、齊讀課題）請(qǐng)你們打開(kāi)語(yǔ)文書，自由地讀第20課；如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，圈出來(lái)；同時(shí)標(biāo)好自然段。小朋友讀得真認(rèn)真?，F(xiàn)在，請(qǐng)你們用手勢(shì)告訴老師課文一共有幾個(gè)自然段。
1、師：請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式再讀讀課文，猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問(wèn)老師和同學(xué)。如果還有不會(huì)的，就先放放。找一段最喜歡讀的課文，多讀幾遍。
2、聽(tīng)讀課文，識(shí)字。
（1）指名分段讀課文（播放課件），其中生字用另一種顏色標(biāo)出，要求讀通順。
（2）小朋友讀得真不錯(cuò)，聽(tīng)得真仔細(xì)。這些生字小淘氣你都認(rèn)識(shí)了嗎？（指著課件中的生字）
（3）出現(xiàn)帶拼音的生字詞。師：這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？指名讀，分組讀，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
（4）這些小淘氣又躲到課文中去了，我們四人小組合作讀課文，把他們都認(rèn)出來(lái)好嗎？（課件出示課文）
師：哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪些字你有好辦法記住它？（在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，通過(guò)多讀，聽(tīng)別人讀等方法，與生字常見(jiàn)面，全部生字的`識(shí)、記體現(xiàn)梯度。最后一問(wèn)增強(qiáng)學(xué)生課外識(shí)字，自主識(shí)字的意識(shí)）
1、師：我們要去小熊家做客了，沒(méi)有到小熊家之前，你們知道了什么呢？
3、看圖學(xué)習(xí)1、2自然段
小熊家一直住在山洞里，難道他們不想住房子嗎？從課文哪些地方知道的？
（1）了解山洞的特點(diǎn)。a、讀第1自然段b、說(shuō)說(shuō)住在山洞里是什么感覺(jué)？
（2）指名讀，指導(dǎo)讀出熊爸爸的語(yǔ)氣
小熊聽(tīng)爸說(shuō)要造房子，高不高興？從哪兒看出來(lái)的？
（3）觀察圖：感受小熊高興的心情，小熊好象在說(shuō)什么？（了解山洞的特點(diǎn)，體會(huì)到小熊對(duì)木房子的向往，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊）
1、了解文字，給生字組詞，指指身邊左右各是誰(shuí)，各有什么東西等。
2、學(xué)寫“年”。學(xué)生獨(dú)立看書，了解“年”的筆順，教師范寫，強(qiáng)調(diào)再田字格內(nèi)的位置，請(qǐng)學(xué)生書空練習(xí)。
3、學(xué)寫“左”、“右”兩個(gè)字。讓學(xué)生觀察字形，教師問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)了什么？指名說(shuō)教師范寫，學(xué)生書空練習(xí)。（讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究，結(jié)果會(huì)掌握得更好，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自習(xí)能力。）
師：這節(jié)課我們收獲真不少，認(rèn)識(shí)了生字，還結(jié)識(shí)了小熊一家。下節(jié)課我們就去小熊家做客。
鉆山洞教案篇十五
今天，又到了給小二班上體育課的時(shí)間，經(jīng)過(guò)上次課后的反思，這次課前我做了充分的準(zhǔn)備：早早的把戶外的場(chǎng)地選好，投放器材（拱形橋、障礙欄），然后等待小二班的小朋友們出來(lái)活動(dòng)。
小二班的小朋友們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下踏著整齊的步伐朝我走來(lái)，到達(dá)場(chǎng)地后在老師的提示下快速的找到了自己的位置并站好。當(dāng)我發(fā)出指令的時(shí)候他們積極的回應(yīng)，再也不像上次那樣，完全聽(tīng)不懂我在說(shuō)什么了。這令我非常的欣喜，短短的幾天小二班的小朋友們規(guī)則意識(shí)增強(qiáng)了許多，這說(shuō)明孩子的可塑性是有多么的強(qiáng)。
鉆山洞教案篇十六
《小熊住山洞》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第20課。課文用流暢簡(jiǎn)潔的筆觸把我們帶進(jìn)了大森林美麗的景色之中，通過(guò)小熊一家始終舍不得砍樹(shù)造房子的行為，表達(dá)了人類保護(hù)大自然的愿望，最后以動(dòng)物獻(xiàn)上手捧的鮮花來(lái)贊揚(yáng)小熊一家高尚的情操。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。
學(xué)生已接觸過(guò)無(wú)拼音標(biāo)注的課文，文中部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)相似，用字重復(fù)出現(xiàn)，因此，課文對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大。此外，一些學(xué)生在學(xué)之前已讀過(guò)文章。所以課上大部分學(xué)生能在讀過(guò)四遍左右即達(dá)到通順。在認(rèn)讀生字和讀課文上，學(xué)生的學(xué)可以采取互相幫助、以會(huì)帶不會(huì)的方法進(jìn)行。
依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1．根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué)，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中。
2．考慮學(xué)生已會(huì)的字，先由學(xué)生自主認(rèn)字，自己想辦法記字，再由教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)識(shí)記情況進(jìn)行指導(dǎo)。
3．創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受大自然的美好，認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為，注重情感的滲透。
4．在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。
1認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫年、左、右3個(gè)字，認(rèn)識(shí)石字旁。正確流利地讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達(dá)的`能力。
2．初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。
3．在學(xué)習(xí)中體會(huì)到要保護(hù)大自然，認(rèn)識(shí)到小熊一家的行為是一種美德。
教師：多媒體課件、動(dòng)物頭飾、麥克風(fēng)。
學(xué)生：收集環(huán)境保護(hù)的資料。教學(xué)流程。
一、導(dǎo)入情境。
師：小朋友們，老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢?，好不好？（播放課講）你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹(shù)、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥(niǎo)、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說(shuō)要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)你們打開(kāi)語(yǔ)文書，自由地讀第20課：如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，圈出來(lái)；同時(shí)標(biāo)好自然段。
二、讀課文，識(shí)生字。
1．再次自讀課文，識(shí)字。猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問(wèn)老師和同學(xué)。如果還有不會(huì)的，就先放放。
2．聽(tīng)讀課文，識(shí)字。
（1）指名分段讀課文。播放課件，其中生字用另一種顏色標(biāo)出，要求讀通順。
（2）齊讀生字。
3．出現(xiàn)全部生字（帶拼音）。師：同學(xué)們，現(xiàn)在先把你認(rèn)識(shí)的字讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀。（男女生分行讀。）。
4．小組合作讀課文，讀中鞏固識(shí)字。
5．識(shí)記生字。再次出現(xiàn)全部生字（無(wú)拼音），請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
師：哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪個(gè)字你有好辦法記往它？
三、讀后悟、讀后思。
1．師：我們要去小熊家做客了，沒(méi)看到小熊之前，你知道了什么呢？
2．師：要是到了小熊家，你想問(wèn)它什么問(wèn)題呢？在課文里，你有哪些不明白的問(wèn)題？
四、學(xué)習(xí)1－2自然段。
1．了解山洞的特點(diǎn)。
（1）讀第一自然段。
（2）說(shuō)說(shuō)住在山洞里是什么感覺(jué)？
2．觀察圖，感受小熊高興的心清，小熊好像在說(shuō)什么？
鉆山洞教案篇十七
1.練習(xí)跑、鉆的基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和反應(yīng)能力。
2.體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣，愿意與同伴共同游戲。
3.能根據(jù)指令做相應(yīng)的動(dòng)作。
4.商討游戲規(guī)則，體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。
準(zhǔn)備火車頭的頭飾若干個(gè)。
一、以“開(kāi)火車”的形式進(jìn)活動(dòng)場(chǎng)地。
（一）師：剛才小朋友火車開(kāi)得真好啊，我們今天就一起來(lái)玩“開(kāi)火車鉆山洞”的游戲。
（二）師：“請(qǐng)小朋友告訴老師火車怎么開(kāi)的”？火車都會(huì)經(jīng)過(guò)哪里？
二、介紹游戲規(guī)則。
（一）老師介紹游戲規(guī)則。
（二）選兩名小朋友搭起手當(dāng)山洞，選一名幼兒當(dāng)火車頭，其他幼兒跟在后面搭成火車，一邊念兒歌“小火車，嗚嗚嗚，過(guò)山洞，過(guò)鐵橋……”一邊鉆山洞。
（三）在地面上畫一條線，當(dāng)成鐵路橋。兒歌念完時(shí)，當(dāng)山洞的人就將手放下捉住沒(méi)有通過(guò)的人，然后捉住的人當(dāng)山洞，游戲繼續(xù)進(jìn)行。
三、師幼進(jìn)行游戲，教師進(jìn)行引導(dǎo)。
1.分組進(jìn)行練習(xí)。
2.全體幼兒進(jìn)行游戲。
四、教師小結(jié)。
師：“今天我們的火車不僅開(kāi)得很好，而且安全過(guò)了山洞”
六、放松活動(dòng)。
聽(tīng)有關(guān)火車的音樂(lè)做律動(dòng)，游戲結(jié)束。
今天，又到了給小二班上體育課的時(shí)間，經(jīng)過(guò)上次課后的反思，這次課前我做了充分的準(zhǔn)備：早早的把戶外的場(chǎng)地選好，投放器材（拱形橋、障礙欄），然后等待小二班的小朋友們出來(lái)活動(dòng)。
小二班的小朋友們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下踏著整齊的步伐朝我走來(lái)，到達(dá)場(chǎng)地后在老師的提示下快速的找到了自己的.位置并站好。當(dāng)我發(fā)出指令的時(shí)候他們積極的回應(yīng)，再也不像上次那樣，完全聽(tīng)不懂我在說(shuō)什么了。這令我非常的欣喜，短短的幾天小二班的小朋友們規(guī)則意識(shí)增強(qiáng)了許多，這說(shuō)明孩子的可塑性是有多么的強(qiáng)。
做完熱身運(yùn)動(dòng)，我?guī)∨笥褌儊?lái)到活動(dòng)場(chǎng)地，認(rèn)真并親切地給小朋友們講解游戲玩法（“我們從起點(diǎn)要輕輕的跨過(guò)障礙，然后彎腰鉆過(guò)拱形橋，開(kāi)著自己的小火車駛向終點(diǎn)，并從兩側(cè)回來(lái)站到隊(duì)伍的最后面?！?、游戲規(guī)則（“請(qǐng)小朋友們排好隊(duì)，不擁不擠，當(dāng)一個(gè)小朋友開(kāi)著火車行駛到終點(diǎn)回來(lái)后，下一個(gè)小朋友再開(kāi)始”）、并蹲下來(lái)示范給孩子們看，小二班的小朋友們聽(tīng)得特別認(rèn)真。