教案是教師為教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)而編制的教學(xué)計劃，它是教學(xué)活動中的一項重要準(zhǔn)備工作，具有指導(dǎo)性和操作性的特點。教案能夠幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動，提高教學(xué)效率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。教案分為教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動、教學(xué)方法、教學(xué)資源等幾個方面。一個好的教案能夠引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，達到高效的教學(xué)效果。在寫教案時要注重評價的設(shè)計和實施，及時調(diào)整教學(xué)策略和方法。鼓勵大家根據(jù)這些教案范文的思路和方法進行創(chuàng)新和改進。
小醫(yī)生教案篇一
1、讓幼兒了解保健老師的工作，感受保健老師對他們的關(guān)愛。
2、學(xué)會如何向保健老師問好。
3、愿意接受保健老師的檢查。
4、了解多運動對身體有好處。
5、學(xué)會在日常生活中保持樂觀的情緒，逐漸養(yǎng)成樂觀開朗的性格。
1、保健老師圖片。
2、保健老師給小朋友檢查身體的圖片。
1、通過談話，出示圖片，讓幼兒了解保健老師。
3、通過觀察圖片，加深幼兒對保健老師工作的認(rèn)識，并感受那份關(guān)愛之情。
5、引導(dǎo)幼兒如何向保健老師問好。
如：親愛的小朋友們，保健老師這么地愛我們，那我們是不是也愛她們呢？如果見到她們，我們該怎樣向她們問好呢？如果早上我們見到了保健老師，我們應(yīng)該說：保健老師早上好，如果下午見到保健老師，我們要說：保健老師下午好，如果放學(xué)見到了保健老師，是不是要說：保健老師再見！
6、請個別幼兒示范向保健老師打招呼。
7、教師總結(jié)：保健老師是好老師，她無微不至地關(guān)心著我們，所以我們要聽她們的話，保護好自己，讓自己健健康康的，最后讓我們大家一起說聲：保健老師好！
小醫(yī)生教案篇二
1.教育幼兒要熱愛、尊重保健醫(yī)生，要對保健醫(yī)生有禮貌。
2.使幼兒初步了解保健醫(yī)生的工作內(nèi)容，知道保健醫(yī)生的本領(lǐng)很大。
1.與保健醫(yī)生取得聯(lián)系，確定活動時間。
2.請幼兒多觀察保健醫(yī)生工作時的情景。
引導(dǎo)認(rèn)識保健醫(yī)生并初步了解她的工作。
保健醫(yī)生和別的老師有點不同，她們穿著白色的衣服，她們檢查小朋友的衛(wèi)生情況，關(guān)心每個小朋友的健康。
2.引導(dǎo)幼兒初步了解保健醫(yī)生的工作內(nèi)容。
幼兒園的保健醫(yī)生要做些什么事情?(檢查身體、小朋友受傷了要做簡單治療、制定食譜)。
3.組織幼兒討論保健醫(yī)生是怎么關(guān)心自己的，初步激發(fā)幼兒熱愛保健醫(yī)生的情感，使幼兒知道怎么做才是愛保健醫(yī)生。
當(dāng)你早上見到保健醫(yī)生時應(yīng)該怎么做?保健醫(yī)生給我們檢查身體時我們應(yīng)該怎樣?
4.教師。
幼兒園的保健醫(yī)生想媽媽一樣關(guān)心愛護小朋友，給生病的小朋友喂藥、打針，給小朋友制定食譜、檢查身體。我們大家都很喜歡保健醫(yī)生，應(yīng)該聽她的話，對她有禮貌;吃藥打針時不哭不鬧;吃飯時不剩飯。這樣小朋友們就會長很高、很壯，保健醫(yī)生就會很高興。
小朋友一起探討。
小醫(yī)生教案篇三
1、在看病的游戲情景中初步理解故事，了解故事發(fā)展脈絡(luò)。
2、初步理解人們生病了需要看醫(yī)生，遇到打針吃藥不害怕。
（認(rèn)知準(zhǔn)備）幼兒已經(jīng)了解看病的基本流程。
（材料準(zhǔn)備）圖片、故事、烏龜、大象、小猴圖片各3張。
理解故事及詞語：第一個、第二個、最后一個、一聲不吭。
了解故事發(fā)展脈絡(luò)。
一、說說生病了。
小動物們怎么了，生病了該怎么辦呢？（看病。）今天我們就來講一個關(guān)于看病的故事，名字叫做：迪迪醫(yī)生。
二、動物來看病。
1、完整欣賞故事，初步建立故事脈絡(luò)。
發(fā)生了什么事？（小動物病倒了）。
病倒了怎么辦呢？（到迪迪醫(yī)生那里看?。?。
最后病好了嗎？（病都好了）。
2、再次欣賞故事，進一步豐富故事脈絡(luò)圖。
誰第一個來看病？它得了什么病？醫(yī)生是怎么治療的？
誰第二個來看??？它得了什么??？醫(yī)生是怎么治療的？
誰最后一個來看?。克昧耸裁床?？醫(yī)生是怎么治療的？
小結(jié)：烏龜爺爺發(fā)高燒打針。大象伯伯鼻炎滴鼻藥水。小猴弟弟打噴嚏吃藥。
醫(yī)生給它們打針吃藥的時候它們乖不乖？你怎么知道的？（它們一聲也不吭）。
3、欣賞動畫。
我們一起來看看是不是這么回事？
三、故事大家講。
x幼兒根據(jù)故事發(fā)展脈絡(luò)初步講述簡單的故事。
小醫(yī)生教案篇四
來園點名結(jié)束后，會有幼兒問我：“老師，今天為什么有的小朋友沒來上幼兒園？是不是因為生病了？”同時，幼兒也對醫(yī)生怎樣給病人看病，生病了醫(yī)生會給病人打針吃病的等話題產(chǎn)生了興趣，于是我結(jié)合幼兒關(guān)注的話題，開展了學(xué)習(xí)活動《小醫(yī)生》，并在教室里開設(shè)了一家“小醫(yī)院”，讓幼兒學(xué)做小醫(yī)生，并模擬用醫(yī)藥用具給小病人看病。
1、識別常見的醫(yī)藥用具，能在游戲中運用。
2、遇到打針吃藥不害怕。
一、師打扮成醫(yī)生。
t：你們知道我是誰嗎？（醫(yī)生）。
你怎么知道我是醫(yī)生？從什么地方看出來的？
（穿著白大褂、戴著聽診器、拿著醫(yī)藥箱）。
二、小醫(yī)生給小狗看病。
1、t：今天，我接到一個電話說森林里面的小動物都生病了，想叫我去，猜猜我去干什么？（看病、打針……）。
第1個看病的是小狗（由老師扮演）。
t：小狗，你哪里不舒服？不舒服幾天了？還有沒有別的地方不舒服？
2、師從醫(yī)藥箱中一一拿出醫(yī)藥用具：體溫表、針筒、藥。
t：聽診器，聽一聽，聽聽你的心臟，聽聽你的肺。
體溫表，量一量，量量你的體溫。
有點發(fā)燒，打一針退燒針；再配點藥，拿回家。
小狗：謝謝，小醫(yī)生，再見。
t：小狗，再見。
t：小醫(yī)生給小狗看病的時候，小醫(yī)生拿了些什么？
（聽診器、體溫表、針筒、藥）。
怎么用的？（聽診器，聽一聽，聽聽你的心臟，聽聽你的肺。
體溫表，量一量，量量你的體溫。）。
打針痛嗎？（痛的）。
小狗打針的時候哭了沒有？（沒有，很勇敢）。
小結(jié)：我們小朋友打針吃藥的時候也不能哭，不能害怕，要做一個勇敢的孩子。
t：森林里的動物生病了，我想多請一些小醫(yī)生去幫忙？小醫(yī)生出門前要背一個醫(yī)藥箱，選一選哪些東西要放進醫(yī)藥箱里。
1、出示幼兒操作材料包。
t：數(shù)一數(shù)這里有幾樣?xùn)|西？
是不是這8樣全部要放進小藥箱里？
師示范撕貼。
t：這是什么？（字典）。
醫(yī)生需要嗎？不需要的不要撕下來，把醫(yī)生需的東西撕下來，貼在醫(yī)藥箱里。
2、幼兒撕貼、師指導(dǎo)。
t：將需要的放入醫(yī)藥箱。
3、幼兒向客人老師介紹，說說你帶了什么。
小醫(yī)生教案篇五
周圍的環(huán)境對孩子們來說是最具吸引力的，醫(yī)院也不例外。而幼兒對醫(yī)生的了解往往是建立在去醫(yī)院看病的經(jīng)驗基礎(chǔ)上的，對醫(yī)生更多的是一種害怕的情節(jié)，尤其是那些經(jīng)常生病的幼兒。為了讓幼兒跟真切地感受到醫(yī)生的本領(lǐng)以及他們對人們健康的重要性，我將醫(yī)生請到孩子們身邊，與幼兒近距離地交談，交流。并通過觀看去醫(yī)院“看病”的過程和開展角色游戲，使幼兒知道看病要經(jīng)過哪些程序。
1、初步了解一些醫(yī)生的工作和本領(lǐng)，知道醫(yī)生對人們健康的重要性。
2、通過開展角色游戲，體驗做醫(yī)生的快樂。
1、多媒體課件“看病”。
3、“娃娃醫(yī)院”的材料。
1、猜謎：“身穿白褂子，頭帶白帽子，你若生病了，找他準(zhǔn)沒錯。”（醫(yī)生）。
2、提問：
醫(yī)生是干什么的？你在什么地方看過醫(yī)生？你們喜歡醫(yī)生嗎？
師：“告訴你們，今天啊老師就請來了幼兒園的醫(yī)生阿姨。瞧！她來了！”
3、醫(yī)生出場，介紹醫(yī)生工作時用的工具，并對幼兒進行健康教育。
4、播放課件“看病”，幼兒觀看。
提問：美子老師先到了什么地方？在到了什么地方？
5、播放流程圖片，幼兒觀看。
6、游戲“看病”
帶領(lǐng)幼兒參觀場景，并對場景進行介紹；請幼兒自由選擇角色；老師和幼兒共同游戲。
小醫(yī)生教案篇六
1、幼兒通過故事能初步了解一些鳥類的作用。
2、知道鳥類是人類的好朋友，懂得要保護鳥類。
3、產(chǎn)生愛鳥、護鳥的情感。
1、幾種鳥的圖片。
2、視頻《小蘋果樹找醫(yī)生》。
4、豐富幼兒的鳥類的知識經(jīng)驗。
1、出示圖片：生病的樹爺爺。
教師模仿樹爺爺：哎喲，我的身體好難受呀！猜猜蘋果樹爺爺怎么了?
1、觀看圖片，傾聽故事。
師：蘋果樹爺爺生病了，小蘋果樹可著急了，它趕緊去它請醫(yī)生給爺爺看病，它會請了誰？
（1）出示喜鵲，它能幫助它了嗎？講述兒歌：小喜鵲喳喳叫，睜大眼睛搖搖頭，只捉樹葉小小蟲，不捉樹干大大蟲。
（2）出示貓頭鷹，它能幫助嗎？講述兒歌：貓頭鷹仔細看，拍拍翅膀空中轉(zhuǎn)，睜大眼睛把氣嘆，只捉老鼠不捉蟲。
（3）出示啄木鳥，它會給老爺爺看病嗎？為什么？
提醒幼兒觀察身體、爪子、嘴巴。
教師小結(jié)：啄木鳥有長長、尖尖的像鐵鏈子一樣的嘴巴，它的嘴巴能啄開樹皮，在生病的樹上打洞。啄木鳥的舌頭能伸縮，舌頭有短勾，能伸到樹洞里勾出害蟲。啄木鳥有兩只短短的腳，腳趾有尖銳的勾，能牢牢地抓住樹干，啄木鳥的尾巴堅硬，啄樹皮時，尾巴能支持起身體。
講述兒歌：啄木鳥抓樹樁，兩個三角掛樹上，小小尾巴當(dāng)?shù)首?，它在樹上捉蟲忙。
（1）你喜歡啄木鳥嗎？為什么？
（2）你喜歡喜鵲嗎？為什么？
（3）你喜歡貓頭鷹嗎？為什么？
教師小結(jié)：原來啄木鳥會捉樹木里的蟲子，喜鵲會捉樹葉上的蟲子，貓頭鷹會捉田鼠，它們的本領(lǐng)可真大！所以我們應(yīng)該喜歡它們。
（1）出示鳥類圖片，幼兒認(rèn)識。
師及時總結(jié)梳理鳥類的共同特點：頭上有堅硬的嘴；身上長著一身的羽毛；還有一對翅膀；身體下有一雙腳；身后有尾巴等。
（2）除了這些鳥，你還知道有哪些鳥？它有什么本領(lǐng)？
師：鳥是我們?nèi)祟惖暮门笥?，它們有的捉蟲，有的捉田鼠，有的傳播種子……所以我們要好好地保護它們，做個愛鳥的小衛(wèi)士。那我們怎樣來當(dāng)個愛鳥小衛(wèi)士呢？（不砍伐樹木，看見小鳥不射打它，給小鳥一個安定的家。）。
小醫(yī)生教案篇七
1)故事里有誰?
2)出示圖片，觀察故事所處的背景。
3)貓醫(yī)生怎么過河的呢?
二. 幼兒續(xù)編故事并繪畫
1.你認(rèn)為貓醫(yī)生會怎么過河。
2.請你將貓醫(yī)生過河的情景畫下來。
3.請注意貓醫(yī)生過河時河邊是什么樣的，河對岸是什么樣的?
4.輔導(dǎo)個別幼兒想象繪畫。
三. 講述續(xù)編故事，介紹作品
1.你畫的貓醫(yī)生是怎么過河的?你來介紹一下你的畫。
2.你喜歡誰的主意?誰的畫?為什么?
小醫(yī)生教案篇八
活動目標(biāo)：
1、模仿小醫(yī)生治病的情景，萌發(fā)關(guān)愛病人的情感。
2、嘗試用垂直或水平的線條添畫，表現(xiàn)使用各種醫(yī)藥用品的情景。
3、發(fā)展幼兒辨別方位和手眼協(xié)調(diào)的能力。
4、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的。
活動材料：
1、醫(yī)藥箱（內(nèi)有玩具藥瓶、針筒、鹽水袋、體溫表、聽診器等）。
2、幼兒操作材料：小床、娃娃、模擬醫(yī)藥箱的紙盒（內(nèi)有小藥瓶、小勺，剪成針筒、鹽水袋、體溫表等外形和長條的卡紙）彩色水筆、剪刀。
活動過程：
一、觀察醫(yī)藥箱里的物品。
1、說說醫(yī)藥箱的名稱和用途。
2、辨認(rèn)醫(yī)藥箱里的物品，聯(lián)系生活經(jīng)驗說說它們的名稱和使用方法。
二、討論演示。
1、娃娃生病了，將娃娃放在床上蓋上小被。
2、小醫(yī)生來了，趕快打開醫(yī)藥箱。
（1）觀察各種操作材料，分辨它們的形狀，對照實物想象可以做成什么醫(yī)藥用品。
（2）教師演示沿著紙邊畫長方形并添加若干線條做成體溫表。
三、學(xué)做小醫(yī)生。
1、打開醫(yī)藥箱，看看里面有些什么，嘗試做個體溫表。
2、觀察其他操作材料的外形，用沿邊畫線條或剪直線的方法做成各種醫(yī)藥用品。
3、邊制作邊模仿醫(yī)生為娃娃打針、喝藥水、吊鹽水、量體溫等。
四、分享交流。
1、主任醫(yī)生來檢查病房了，請小醫(yī)生對照自制材料說說怎樣為娃娃治病。
2、一起為娃娃量一量體溫，發(fā)現(xiàn)娃娃的病好了，小醫(yī)生關(guān)上醫(yī)藥箱，抱起娃娃回家了。
活動解析：
我們特用較厚的卡紙剪成針筒、體溫表、鹽水瓶、藥瓶等輪廓，放入與娃娃大小相匹配的醫(yī)藥箱內(nèi)，再放上一支彩色水筆，讓幼兒在游戲中通過添畫為娃娃量體溫、喝藥水、打針、吊鹽水，自然地反復(fù)嘗試畫直線和橫線。隨著游戲的進展，我們又逐步增加吃藥片（將長條紙剪成小方塊），x光透視（在黑紙上面骨骼）等內(nèi)容。
在這個活動中，教師可以結(jié)合情景通過詢問或建議的方式，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這些材料的作用和使用方法，并鼓勵幼兒反復(fù)嘗試。但這類活動建議不要以集體教學(xué)的方式進行，應(yīng)讓幼兒樂此不疲地盡興游戲，既提高幼兒扮演角色的興趣，也發(fā)展了幼兒辨別方位和手眼協(xié)調(diào)的能力。
小醫(yī)生教案篇九
1、感知故事情境，知道生病要去看醫(yī)生。
2、能仔細觀察畫面，猜猜并說說人物的表情和心理。
3、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。
課件、醫(yī)療器械（針筒、藥水、手帕、餐巾紙等）。
一、動物生病了。
1、（出示圖片動物生?。┥掷锏膭游锒荚趺戳搜?？（引導(dǎo)孩子仔細觀察畫面）。
你怎么知道他們感冒了呢？（鼻涕都流出來了）。
你知道他們是誰嗎？（根據(jù)動物局部特征猜測）。
2、大膽介紹自己的辦法。
3、教師小結(jié)：發(fā)現(xiàn)生病了最好的辦法是馬上去看醫(yī)生。
（價值分析：這里我采用了直接出示圖一，讓孩子們根據(jù)自己的經(jīng)驗及觀察來說說小動物們怎么了，因為圖上動物生病的狀況是很明顯的，同時引導(dǎo)他們說說生病了的小動物是怎么樣的，沒精打采都不想做游戲，進而引導(dǎo)孩子們想象生病了怎么辦，知道接受治療的重要性。在這里我也沒有說是什么動物讓孩子們自己根據(jù)動物的局部來觀察，并能說自己是認(rèn)為什么動物的理由。）。
1、（出示迪迪醫(yī)生圖片）迪迪醫(yī)生長什么樣呢？介紹森林里住著一位大名鼎鼎的迪迪醫(yī)生，他呀正忙著給動物們看病呢！
2、依次呈現(xiàn)烏龜、大象、小猴的圖片。教師講故事，幼兒欣賞。
3、提問：
烏龜爺爺生了什么??？迪迪醫(yī)生怎么給他治病的？烏龜爺爺有沒有哭？你們會哭嗎？
大象伯伯得了什么??？迪迪醫(yī)生怎么給他治病的？大象伯伯怎么做的？
小猴弟弟得了什么??？迪迪醫(yī)生用什么方法治病的？小猴弟弟怎么做的？
（價值分析：這個環(huán)節(jié)我主要是引導(dǎo)孩子們根據(jù)已有的經(jīng)驗來觀察動物們得了什么病，是怎么樣接受治療的，借助于烏龜不怕打針、小猴不怕吃藥、大象不怕滴鼻藥水勇敢接受治療，讓孩子知道其實打針、吃藥并不害怕只要忍一忍就可以了，同時我也進行了反問“你會哭嗎？”孩子的回答當(dāng)然是肯定的，這也是鼓勵孩子要和動物們一樣勇敢。再說道小猴弟弟感冒了戴口罩的時候，我請孩子們討論了為什么小猴弟弟要戴口罩，告訴孩子們打噴嚏、咳嗽的時候要帶口罩或者用手帕捂住嘴巴。）。
三、我們一起來學(xué)學(xué)迪迪醫(yī)生。
1、拿出小醫(yī)院里面的醫(yī)藥箱，做醫(yī)生和病人的游戲。
2、先請老師當(dāng)?shù)系厢t(yī)生，孩子當(dāng)病人，然后進行交換。
（價值分析：最后一個環(huán)節(jié)，我設(shè)計成了一個小游戲，進一步內(nèi)化生病了要看病說出自己不舒服的地方，配合醫(yī)生的`治療，同時也為我們的“角色游戲小醫(yī)院”積累相關(guān)的經(jīng)驗。）。
在今天的活動中，通過我的提問和追問讓孩子仔細觀察圖片上動物的特征和表情并加以猜測和想象，我發(fā)現(xiàn)在我的引導(dǎo)下孩子們觀察的還是很仔細地并能夠講述出來，但是許多孩子的聲音都比較輕顯得有點不太自信，所以我通過獎勵五角星讓孩子用響亮的聲音來回答。在說到小猴子不怕吃藥的時候，我也進行了反問“你們害怕吃藥嗎？”從他們回答中，可以看出許多孩子都害怕，因為他們回答的很不自信，所以我用輕輕大拇指的方法鼓勵孩子大聲地說出“我不怕打針”。
另外在觀察畫面的時候孩子們的爭議時很多如第一幅圖片上的是斑馬還是老虎，是長頸鹿還是豹，還有這副圖上，著到底是什么呢？結(jié)果我們的孩子很厲害都觀察出是小猴，還說出來了理由：臉紅紅的，有黃毛。所以我覺得在語言活動中我們應(yīng)該盡量把孩子推在前面，鼓勵孩子細心觀察大膽發(fā)言，說出自己的想法，而老師不要過快的肯定或者否定孩子的答案，通過鼓勵孩子自己去發(fā)現(xiàn)。
小醫(yī)生教案篇十
經(jīng)過第一輪執(zhí)教、研討與自我反思，在朱老師及其他同事們的幫助下，讓我對大班語言續(xù)編故事活動有了較為清晰的認(rèn)識，并意識到了自己在活動設(shè)計與執(zhí)教過程中的不足之處。經(jīng)過自我反思與斟酌，我在原教案上進行了適當(dāng)調(diào)整與修改(增加教師幫助幼兒梳理、歸納與提升的環(huán)節(jié))，并進行了第二次的執(zhí)教活動。
原以為自己教案設(shè)計合理，環(huán)節(jié)層次清晰，但在執(zhí)教過程中發(fā)現(xiàn)：整個活動下來，我還是沒能很好地激發(fā)幼兒完整續(xù)編故事的欲望，幼兒依然停留在簡單幫助小動物們想辦法或者簡略地表達自己所喜歡的動物是怎樣幫助貓醫(yī)生過河的想法。且幼兒在本次活動中的活動興趣點似乎隨著活動時間的持續(xù)增長而逐漸下滑。
針對以上執(zhí)教過程中我覺察到的幼兒活動現(xiàn)象，經(jīng)過自我反思，我覺得主要有以下幾方面的原因：首先，我對文本故事的處理存在問題。在活動一開始我把故事梗概已基本講完，導(dǎo)致幼兒在接下來的續(xù)編故事環(huán)節(jié)中，除了替小動物們想辦法幫助貓醫(yī)生過河，其余沒有太多內(nèi)容可以講述，以致幼兒無法很好地完整地續(xù)編故事。其次，在給幼兒提供圖片支架，幫助幼兒梳理、歸納與提升的環(huán)節(jié)中，我的支架并沒有給幼兒帶來實質(zhì)性的用處，沒有很好地幫助幼兒完成續(xù)編故事的小任務(wù)。再次，在執(zhí)教過程中，我覺得對幼兒活動的指導(dǎo)語言缺乏引導(dǎo)性，并沒有清楚地指導(dǎo)幼兒了解教師真正教學(xué)活動設(shè)計的意圖。比如當(dāng)我出示圖片支架引導(dǎo)幼兒如何完整地續(xù)編故事，需要做到哪幾點要求時，幼兒并未真正理解并按照要求去完整地續(xù)編故事。
根據(jù)上述執(zhí)教過程分析與執(zhí)教活動反思，我覺得我需要對我的教案繼續(xù)進行調(diào)整與修改。首先，需對故事文本進行處理。把單一、完整的故事內(nèi)容講述調(diào)整為開放式的故事內(nèi)容提問與理解，從而增加幼兒活動的參與性與積極性。其次，在給幼兒提供支架進行續(xù)編故事的環(huán)節(jié)上需做調(diào)整。讓幼兒先集體分組討論講述再個別幼兒代表講述的固定模式調(diào)整為讓幼兒先進行個別講述再進行自由選擇分組集體討論講述最后再請幼兒代表講述的自由模式，可能幼兒分組討論續(xù)編故事的環(huán)節(jié)更有實效性。再次，在對幼兒的指導(dǎo)語言中，還需加強學(xué)習(xí)，盡量在活動中注意教師語言的技能技巧與方法，從而達到幫助、指導(dǎo)幼兒更好活動的目的。
小百科：醫(yī)生，鉆研學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)，挽救生命以治病為業(yè)的人，一般指臨床醫(yī)生。
小醫(yī)生教案篇十一
2.提問。
1)故事里有誰?
2)出示圖片，觀察故事所處的背景。
3)貓醫(yī)生怎么過河的呢?
二.幼兒續(xù)編故事并繪畫。
1.你認(rèn)為貓醫(yī)生會怎么過河。
2.請你將貓醫(yī)生過河的情景畫下來。
3.請注意貓醫(yī)生過河時河邊是什么樣的，河對岸是什么樣的?
4.輔導(dǎo)個別幼兒想象繪畫。
三.講述續(xù)編故事，介紹作品。
1.你畫的貓醫(yī)生是怎么過河的?你來介紹一下你的畫。
2.你喜歡誰的主意?誰的畫?為什么?
小醫(yī)生教案篇十二
一、導(dǎo)入：引導(dǎo)幼兒觀察畫面，感知、理解畫面內(nèi)容。
1、這是哪里？有誰？
2、故事（一）。
3、貓醫(yī)生為什么要過河？
二、解決問題。
帶著問題想一想，小動物會怎么幫助貓醫(yī)生過河呢？
引申：貓醫(yī)生急著要過河，那個方法可以又快又安全的到達對岸呢？（分組討論）。
三、復(fù)述故事。
1、連貫的講述故事。
2、為故事起個名字。
四、課后延伸。
如果貓醫(yī)生想請你幫忙，你會怎么幫助貓醫(yī)生呢？
小醫(yī)生教案篇十三
根據(jù)《新綱要》的要求，結(jié)合本班幼兒愛聽的情況，組織設(shè)計了《貓醫(yī)生過河》這一續(xù)編的語言活動。大班的幼兒抽象思維的能力有所提高，對詞匯的理解及掌握有一定的積累。組織他們對進行續(xù)編不僅僅能訓(xùn)練他們的口語表達能力，還能培養(yǎng)他們對事情的`邏輯推理能力及創(chuàng)造力。
1、會說、會用一至三個新詞匯。
2、能夠完整地敘述。
3、體會中小動物們相互幫助，團結(jié)友愛的良好品質(zhì)。
在幼兒續(xù)編的過程中，引導(dǎo)幼兒順利完整地續(xù)編。
（一）導(dǎo)入部分。
出示圖片，將幼兒引入情景，介紹角色背景，講述《貓醫(yī)生過河》的。
（二）幼兒學(xué)習(xí)續(xù)編。
1、就圖片內(nèi)容對小朋友進行提問，幫助他們理解。
2、以組為單位讓小朋友討論續(xù)編。
小醫(yī)生教案篇十四
1、喜歡安靜的傾聽文學(xué)作品。
2、在理解故事的基礎(chǔ)上，了解啄木鳥、貓頭鷹、喜鵲等幾種鳥的作用和特殊本領(lǐng)。
3、懂得別人遇到困難時要想辦法幫助別人。
1、故事掛圖。
2、幼兒收集各種鳥的圖片、圖書、啄木鳥、貓頭鷹、喜鵲的教學(xué)掛圖。
一、掛圖導(dǎo)入
師：小朋友，圖片上有什么？
幼：兩顆蘋果樹。
師：這兩棵蘋果樹有什么不同？
幼：一棵大，一棵小。
幼：大蘋果樹的葉子是黃的，小蘋果樹的葉子是綠的。
幼：大蘋果樹的身上有蟲子…
師：猜一猜發(fā)生了什么事？
幼：蟲子咬的大蘋果樹很疼。
幼：大蘋果樹病了…
師：誰來為老蘋果樹治病呢？
幼：農(nóng)民伯伯。
幼：醫(yī)生。
幼：啄木鳥…
（利用掛圖引出課題，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣）
二、欣賞故事
教師完整將講述故事《小蘋果樹請醫(yī)生》，幼兒欣賞。
（幼兒安靜地欣賞故事，初步了解故事內(nèi)容）
三、理解故事
教師提出問題：
1、第一天，小蘋果樹都請了誰給樹婆婆看??？
幼：貓頭鷹。
幼：喜鵲。
它們會給老婆婆看病嗎？
幼：不會。
2、誰給老婆婆看病呢？啄木鳥是怎樣為老婆婆看病的？
幼：啄木鳥。
幼：啄木鳥捉掉壞樹皮，勾出小蟲子
學(xué)一學(xué)啄木鳥捉蟲的動作。
3、別人遇到困難時，我們應(yīng)該怎樣做？
幼：幫助他。
（幫助幼兒回憶并理解故事內(nèi)容，知道別人遇到困難時，要盡力幫助）
四、了解鳥的特殊本領(lǐng)
1、觀察掛圖，提問：
師：小朋友，圖上有什么鳥？
幼：貓頭鷹。
幼：喜鵲…
師：這些鳥有什么本領(lǐng)？
幼：貓頭鷹會捉田鼠。
幼：喜鵲會捉樹葉上的蟲子…
2、幼兒自由觀察各類鳥的圖片、圖書、標(biāo)本，并向老師和同伴說一說自己知道的鳥的本領(lǐng)。
（引導(dǎo)幼兒說出各種鳥的特殊本領(lǐng)，如：啄木鳥會捉樹干里的蟲子，喜鵲會捉樹葉上的蟲子，貓頭鷹會捉田鼠等）
五、結(jié)束活動
幼兒思考并相互交流保護鳥的辦法。
（讓幼兒知道鳥是人類的好朋友，教育幼兒保護鳥類）
1、請幼兒選擇自己喜歡的鳥圖片，張貼在發(fā)現(xiàn)區(qū)。
2、閱讀幼兒用書《小蘋果樹請醫(yī)生》，和同伴講一講故事。
幼兒都生過病，都體驗過生病的痛苦心情，所以當(dāng)知道蘋果樹婆婆病了時，都很著急，都積極動腦筋想辦法為蘋果樹婆婆治病。當(dāng)幼兒聽到啄木鳥幫蘋果樹婆婆治好了病時，都高興的手舞足蹈起來，都懂得了別人遇到困難是要想辦法幫助，培養(yǎng)了幼兒關(guān)心他人、幫助他人的情感?；顒又?，幼兒安靜的傾聽故事，理解了故事內(nèi)容，并了解了鳥兒的特殊本領(lǐng)，都表示要向鳥兒學(xué)習(xí)，為他人解決困難，做個好孩子。
小醫(yī)生教案篇十五
1.幼兒能按各種動物的特點編出合理的情節(jié)并畫下來。
2.注意繪畫中動物所處的環(huán)境，能夠畫出主次，前后。
3.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
小醫(yī)生教案篇一
1、讓幼兒了解保健老師的工作，感受保健老師對他們的關(guān)愛。
2、學(xué)會如何向保健老師問好。
3、愿意接受保健老師的檢查。
4、了解多運動對身體有好處。
5、學(xué)會在日常生活中保持樂觀的情緒，逐漸養(yǎng)成樂觀開朗的性格。
1、保健老師圖片。
2、保健老師給小朋友檢查身體的圖片。
1、通過談話，出示圖片，讓幼兒了解保健老師。
3、通過觀察圖片，加深幼兒對保健老師工作的認(rèn)識，并感受那份關(guān)愛之情。
5、引導(dǎo)幼兒如何向保健老師問好。
如：親愛的小朋友們，保健老師這么地愛我們，那我們是不是也愛她們呢？如果見到她們，我們該怎樣向她們問好呢？如果早上我們見到了保健老師，我們應(yīng)該說：保健老師早上好，如果下午見到保健老師，我們要說：保健老師下午好，如果放學(xué)見到了保健老師，是不是要說：保健老師再見！
6、請個別幼兒示范向保健老師打招呼。
7、教師總結(jié)：保健老師是好老師，她無微不至地關(guān)心著我們，所以我們要聽她們的話，保護好自己，讓自己健健康康的，最后讓我們大家一起說聲：保健老師好！
小醫(yī)生教案篇二
1.教育幼兒要熱愛、尊重保健醫(yī)生，要對保健醫(yī)生有禮貌。
2.使幼兒初步了解保健醫(yī)生的工作內(nèi)容，知道保健醫(yī)生的本領(lǐng)很大。
1.與保健醫(yī)生取得聯(lián)系，確定活動時間。
2.請幼兒多觀察保健醫(yī)生工作時的情景。
引導(dǎo)認(rèn)識保健醫(yī)生并初步了解她的工作。
保健醫(yī)生和別的老師有點不同，她們穿著白色的衣服，她們檢查小朋友的衛(wèi)生情況，關(guān)心每個小朋友的健康。
2.引導(dǎo)幼兒初步了解保健醫(yī)生的工作內(nèi)容。
幼兒園的保健醫(yī)生要做些什么事情?(檢查身體、小朋友受傷了要做簡單治療、制定食譜)。
3.組織幼兒討論保健醫(yī)生是怎么關(guān)心自己的，初步激發(fā)幼兒熱愛保健醫(yī)生的情感，使幼兒知道怎么做才是愛保健醫(yī)生。
當(dāng)你早上見到保健醫(yī)生時應(yīng)該怎么做?保健醫(yī)生給我們檢查身體時我們應(yīng)該怎樣?
4.教師。
幼兒園的保健醫(yī)生想媽媽一樣關(guān)心愛護小朋友，給生病的小朋友喂藥、打針，給小朋友制定食譜、檢查身體。我們大家都很喜歡保健醫(yī)生，應(yīng)該聽她的話，對她有禮貌;吃藥打針時不哭不鬧;吃飯時不剩飯。這樣小朋友們就會長很高、很壯，保健醫(yī)生就會很高興。
小朋友一起探討。
小醫(yī)生教案篇三
1、在看病的游戲情景中初步理解故事，了解故事發(fā)展脈絡(luò)。
2、初步理解人們生病了需要看醫(yī)生，遇到打針吃藥不害怕。
（認(rèn)知準(zhǔn)備）幼兒已經(jīng)了解看病的基本流程。
（材料準(zhǔn)備）圖片、故事、烏龜、大象、小猴圖片各3張。
理解故事及詞語：第一個、第二個、最后一個、一聲不吭。
了解故事發(fā)展脈絡(luò)。
一、說說生病了。
小動物們怎么了，生病了該怎么辦呢？（看病。）今天我們就來講一個關(guān)于看病的故事，名字叫做：迪迪醫(yī)生。
二、動物來看病。
1、完整欣賞故事，初步建立故事脈絡(luò)。
發(fā)生了什么事？（小動物病倒了）。
病倒了怎么辦呢？（到迪迪醫(yī)生那里看?。?。
最后病好了嗎？（病都好了）。
2、再次欣賞故事，進一步豐富故事脈絡(luò)圖。
誰第一個來看病？它得了什么病？醫(yī)生是怎么治療的？
誰第二個來看??？它得了什么??？醫(yī)生是怎么治療的？
誰最后一個來看?。克昧耸裁床?？醫(yī)生是怎么治療的？
小結(jié)：烏龜爺爺發(fā)高燒打針。大象伯伯鼻炎滴鼻藥水。小猴弟弟打噴嚏吃藥。
醫(yī)生給它們打針吃藥的時候它們乖不乖？你怎么知道的？（它們一聲也不吭）。
3、欣賞動畫。
我們一起來看看是不是這么回事？
三、故事大家講。
x幼兒根據(jù)故事發(fā)展脈絡(luò)初步講述簡單的故事。
小醫(yī)生教案篇四
來園點名結(jié)束后，會有幼兒問我：“老師，今天為什么有的小朋友沒來上幼兒園？是不是因為生病了？”同時，幼兒也對醫(yī)生怎樣給病人看病，生病了醫(yī)生會給病人打針吃病的等話題產(chǎn)生了興趣，于是我結(jié)合幼兒關(guān)注的話題，開展了學(xué)習(xí)活動《小醫(yī)生》，并在教室里開設(shè)了一家“小醫(yī)院”，讓幼兒學(xué)做小醫(yī)生，并模擬用醫(yī)藥用具給小病人看病。
1、識別常見的醫(yī)藥用具，能在游戲中運用。
2、遇到打針吃藥不害怕。
一、師打扮成醫(yī)生。
t：你們知道我是誰嗎？（醫(yī)生）。
你怎么知道我是醫(yī)生？從什么地方看出來的？
（穿著白大褂、戴著聽診器、拿著醫(yī)藥箱）。
二、小醫(yī)生給小狗看病。
1、t：今天，我接到一個電話說森林里面的小動物都生病了，想叫我去，猜猜我去干什么？（看病、打針……）。
第1個看病的是小狗（由老師扮演）。
t：小狗，你哪里不舒服？不舒服幾天了？還有沒有別的地方不舒服？
2、師從醫(yī)藥箱中一一拿出醫(yī)藥用具：體溫表、針筒、藥。
t：聽診器，聽一聽，聽聽你的心臟，聽聽你的肺。
體溫表，量一量，量量你的體溫。
有點發(fā)燒，打一針退燒針；再配點藥，拿回家。
小狗：謝謝，小醫(yī)生，再見。
t：小狗，再見。
t：小醫(yī)生給小狗看病的時候，小醫(yī)生拿了些什么？
（聽診器、體溫表、針筒、藥）。
怎么用的？（聽診器，聽一聽，聽聽你的心臟，聽聽你的肺。
體溫表，量一量，量量你的體溫。）。
打針痛嗎？（痛的）。
小狗打針的時候哭了沒有？（沒有，很勇敢）。
小結(jié)：我們小朋友打針吃藥的時候也不能哭，不能害怕，要做一個勇敢的孩子。
t：森林里的動物生病了，我想多請一些小醫(yī)生去幫忙？小醫(yī)生出門前要背一個醫(yī)藥箱，選一選哪些東西要放進醫(yī)藥箱里。
1、出示幼兒操作材料包。
t：數(shù)一數(shù)這里有幾樣?xùn)|西？
是不是這8樣全部要放進小藥箱里？
師示范撕貼。
t：這是什么？（字典）。
醫(yī)生需要嗎？不需要的不要撕下來，把醫(yī)生需的東西撕下來，貼在醫(yī)藥箱里。
2、幼兒撕貼、師指導(dǎo)。
t：將需要的放入醫(yī)藥箱。
3、幼兒向客人老師介紹，說說你帶了什么。
小醫(yī)生教案篇五
周圍的環(huán)境對孩子們來說是最具吸引力的，醫(yī)院也不例外。而幼兒對醫(yī)生的了解往往是建立在去醫(yī)院看病的經(jīng)驗基礎(chǔ)上的，對醫(yī)生更多的是一種害怕的情節(jié)，尤其是那些經(jīng)常生病的幼兒。為了讓幼兒跟真切地感受到醫(yī)生的本領(lǐng)以及他們對人們健康的重要性，我將醫(yī)生請到孩子們身邊，與幼兒近距離地交談，交流。并通過觀看去醫(yī)院“看病”的過程和開展角色游戲，使幼兒知道看病要經(jīng)過哪些程序。
1、初步了解一些醫(yī)生的工作和本領(lǐng)，知道醫(yī)生對人們健康的重要性。
2、通過開展角色游戲，體驗做醫(yī)生的快樂。
1、多媒體課件“看病”。
3、“娃娃醫(yī)院”的材料。
1、猜謎：“身穿白褂子，頭帶白帽子，你若生病了，找他準(zhǔn)沒錯。”（醫(yī)生）。
2、提問：
醫(yī)生是干什么的？你在什么地方看過醫(yī)生？你們喜歡醫(yī)生嗎？
師：“告訴你們，今天啊老師就請來了幼兒園的醫(yī)生阿姨。瞧！她來了！”
3、醫(yī)生出場，介紹醫(yī)生工作時用的工具，并對幼兒進行健康教育。
4、播放課件“看病”，幼兒觀看。
提問：美子老師先到了什么地方？在到了什么地方？
5、播放流程圖片，幼兒觀看。
6、游戲“看病”
帶領(lǐng)幼兒參觀場景，并對場景進行介紹；請幼兒自由選擇角色；老師和幼兒共同游戲。
小醫(yī)生教案篇六
1、幼兒通過故事能初步了解一些鳥類的作用。
2、知道鳥類是人類的好朋友，懂得要保護鳥類。
3、產(chǎn)生愛鳥、護鳥的情感。
1、幾種鳥的圖片。
2、視頻《小蘋果樹找醫(yī)生》。
4、豐富幼兒的鳥類的知識經(jīng)驗。
1、出示圖片：生病的樹爺爺。
教師模仿樹爺爺：哎喲，我的身體好難受呀！猜猜蘋果樹爺爺怎么了?
1、觀看圖片，傾聽故事。
師：蘋果樹爺爺生病了，小蘋果樹可著急了，它趕緊去它請醫(yī)生給爺爺看病，它會請了誰？
（1）出示喜鵲，它能幫助它了嗎？講述兒歌：小喜鵲喳喳叫，睜大眼睛搖搖頭，只捉樹葉小小蟲，不捉樹干大大蟲。
（2）出示貓頭鷹，它能幫助嗎？講述兒歌：貓頭鷹仔細看，拍拍翅膀空中轉(zhuǎn)，睜大眼睛把氣嘆，只捉老鼠不捉蟲。
（3）出示啄木鳥，它會給老爺爺看病嗎？為什么？
提醒幼兒觀察身體、爪子、嘴巴。
教師小結(jié)：啄木鳥有長長、尖尖的像鐵鏈子一樣的嘴巴，它的嘴巴能啄開樹皮，在生病的樹上打洞。啄木鳥的舌頭能伸縮，舌頭有短勾，能伸到樹洞里勾出害蟲。啄木鳥有兩只短短的腳，腳趾有尖銳的勾，能牢牢地抓住樹干，啄木鳥的尾巴堅硬，啄樹皮時，尾巴能支持起身體。
講述兒歌：啄木鳥抓樹樁，兩個三角掛樹上，小小尾巴當(dāng)?shù)首?，它在樹上捉蟲忙。
（1）你喜歡啄木鳥嗎？為什么？
（2）你喜歡喜鵲嗎？為什么？
（3）你喜歡貓頭鷹嗎？為什么？
教師小結(jié)：原來啄木鳥會捉樹木里的蟲子，喜鵲會捉樹葉上的蟲子，貓頭鷹會捉田鼠，它們的本領(lǐng)可真大！所以我們應(yīng)該喜歡它們。
（1）出示鳥類圖片，幼兒認(rèn)識。
師及時總結(jié)梳理鳥類的共同特點：頭上有堅硬的嘴；身上長著一身的羽毛；還有一對翅膀；身體下有一雙腳；身后有尾巴等。
（2）除了這些鳥，你還知道有哪些鳥？它有什么本領(lǐng)？
師：鳥是我們?nèi)祟惖暮门笥?，它們有的捉蟲，有的捉田鼠，有的傳播種子……所以我們要好好地保護它們，做個愛鳥的小衛(wèi)士。那我們怎樣來當(dāng)個愛鳥小衛(wèi)士呢？（不砍伐樹木，看見小鳥不射打它，給小鳥一個安定的家。）。
小醫(yī)生教案篇七
1)故事里有誰?
2)出示圖片，觀察故事所處的背景。
3)貓醫(yī)生怎么過河的呢?
二. 幼兒續(xù)編故事并繪畫
1.你認(rèn)為貓醫(yī)生會怎么過河。
2.請你將貓醫(yī)生過河的情景畫下來。
3.請注意貓醫(yī)生過河時河邊是什么樣的，河對岸是什么樣的?
4.輔導(dǎo)個別幼兒想象繪畫。
三. 講述續(xù)編故事，介紹作品
1.你畫的貓醫(yī)生是怎么過河的?你來介紹一下你的畫。
2.你喜歡誰的主意?誰的畫?為什么?
小醫(yī)生教案篇八
活動目標(biāo)：
1、模仿小醫(yī)生治病的情景，萌發(fā)關(guān)愛病人的情感。
2、嘗試用垂直或水平的線條添畫，表現(xiàn)使用各種醫(yī)藥用品的情景。
3、發(fā)展幼兒辨別方位和手眼協(xié)調(diào)的能力。
4、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的。
活動材料：
1、醫(yī)藥箱（內(nèi)有玩具藥瓶、針筒、鹽水袋、體溫表、聽診器等）。
2、幼兒操作材料：小床、娃娃、模擬醫(yī)藥箱的紙盒（內(nèi)有小藥瓶、小勺，剪成針筒、鹽水袋、體溫表等外形和長條的卡紙）彩色水筆、剪刀。
活動過程：
一、觀察醫(yī)藥箱里的物品。
1、說說醫(yī)藥箱的名稱和用途。
2、辨認(rèn)醫(yī)藥箱里的物品，聯(lián)系生活經(jīng)驗說說它們的名稱和使用方法。
二、討論演示。
1、娃娃生病了，將娃娃放在床上蓋上小被。
2、小醫(yī)生來了，趕快打開醫(yī)藥箱。
（1）觀察各種操作材料，分辨它們的形狀，對照實物想象可以做成什么醫(yī)藥用品。
（2）教師演示沿著紙邊畫長方形并添加若干線條做成體溫表。
三、學(xué)做小醫(yī)生。
1、打開醫(yī)藥箱，看看里面有些什么，嘗試做個體溫表。
2、觀察其他操作材料的外形，用沿邊畫線條或剪直線的方法做成各種醫(yī)藥用品。
3、邊制作邊模仿醫(yī)生為娃娃打針、喝藥水、吊鹽水、量體溫等。
四、分享交流。
1、主任醫(yī)生來檢查病房了，請小醫(yī)生對照自制材料說說怎樣為娃娃治病。
2、一起為娃娃量一量體溫，發(fā)現(xiàn)娃娃的病好了，小醫(yī)生關(guān)上醫(yī)藥箱，抱起娃娃回家了。
活動解析：
我們特用較厚的卡紙剪成針筒、體溫表、鹽水瓶、藥瓶等輪廓，放入與娃娃大小相匹配的醫(yī)藥箱內(nèi)，再放上一支彩色水筆，讓幼兒在游戲中通過添畫為娃娃量體溫、喝藥水、打針、吊鹽水，自然地反復(fù)嘗試畫直線和橫線。隨著游戲的進展，我們又逐步增加吃藥片（將長條紙剪成小方塊），x光透視（在黑紙上面骨骼）等內(nèi)容。
在這個活動中，教師可以結(jié)合情景通過詢問或建議的方式，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這些材料的作用和使用方法，并鼓勵幼兒反復(fù)嘗試。但這類活動建議不要以集體教學(xué)的方式進行，應(yīng)讓幼兒樂此不疲地盡興游戲，既提高幼兒扮演角色的興趣，也發(fā)展了幼兒辨別方位和手眼協(xié)調(diào)的能力。
小醫(yī)生教案篇九
1、感知故事情境，知道生病要去看醫(yī)生。
2、能仔細觀察畫面，猜猜并說說人物的表情和心理。
3、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。
課件、醫(yī)療器械（針筒、藥水、手帕、餐巾紙等）。
一、動物生病了。
1、（出示圖片動物生?。┥掷锏膭游锒荚趺戳搜?？（引導(dǎo)孩子仔細觀察畫面）。
你怎么知道他們感冒了呢？（鼻涕都流出來了）。
你知道他們是誰嗎？（根據(jù)動物局部特征猜測）。
2、大膽介紹自己的辦法。
3、教師小結(jié)：發(fā)現(xiàn)生病了最好的辦法是馬上去看醫(yī)生。
（價值分析：這里我采用了直接出示圖一，讓孩子們根據(jù)自己的經(jīng)驗及觀察來說說小動物們怎么了，因為圖上動物生病的狀況是很明顯的，同時引導(dǎo)他們說說生病了的小動物是怎么樣的，沒精打采都不想做游戲，進而引導(dǎo)孩子們想象生病了怎么辦，知道接受治療的重要性。在這里我也沒有說是什么動物讓孩子們自己根據(jù)動物的局部來觀察，并能說自己是認(rèn)為什么動物的理由。）。
1、（出示迪迪醫(yī)生圖片）迪迪醫(yī)生長什么樣呢？介紹森林里住著一位大名鼎鼎的迪迪醫(yī)生，他呀正忙著給動物們看病呢！
2、依次呈現(xiàn)烏龜、大象、小猴的圖片。教師講故事，幼兒欣賞。
3、提問：
烏龜爺爺生了什么??？迪迪醫(yī)生怎么給他治病的？烏龜爺爺有沒有哭？你們會哭嗎？
大象伯伯得了什么??？迪迪醫(yī)生怎么給他治病的？大象伯伯怎么做的？
小猴弟弟得了什么??？迪迪醫(yī)生用什么方法治病的？小猴弟弟怎么做的？
（價值分析：這個環(huán)節(jié)我主要是引導(dǎo)孩子們根據(jù)已有的經(jīng)驗來觀察動物們得了什么病，是怎么樣接受治療的，借助于烏龜不怕打針、小猴不怕吃藥、大象不怕滴鼻藥水勇敢接受治療，讓孩子知道其實打針、吃藥并不害怕只要忍一忍就可以了，同時我也進行了反問“你會哭嗎？”孩子的回答當(dāng)然是肯定的，這也是鼓勵孩子要和動物們一樣勇敢。再說道小猴弟弟感冒了戴口罩的時候，我請孩子們討論了為什么小猴弟弟要戴口罩，告訴孩子們打噴嚏、咳嗽的時候要帶口罩或者用手帕捂住嘴巴。）。
三、我們一起來學(xué)學(xué)迪迪醫(yī)生。
1、拿出小醫(yī)院里面的醫(yī)藥箱，做醫(yī)生和病人的游戲。
2、先請老師當(dāng)?shù)系厢t(yī)生，孩子當(dāng)病人，然后進行交換。
（價值分析：最后一個環(huán)節(jié)，我設(shè)計成了一個小游戲，進一步內(nèi)化生病了要看病說出自己不舒服的地方，配合醫(yī)生的`治療，同時也為我們的“角色游戲小醫(yī)院”積累相關(guān)的經(jīng)驗。）。
在今天的活動中，通過我的提問和追問讓孩子仔細觀察圖片上動物的特征和表情并加以猜測和想象，我發(fā)現(xiàn)在我的引導(dǎo)下孩子們觀察的還是很仔細地并能夠講述出來，但是許多孩子的聲音都比較輕顯得有點不太自信，所以我通過獎勵五角星讓孩子用響亮的聲音來回答。在說到小猴子不怕吃藥的時候，我也進行了反問“你們害怕吃藥嗎？”從他們回答中，可以看出許多孩子都害怕，因為他們回答的很不自信，所以我用輕輕大拇指的方法鼓勵孩子大聲地說出“我不怕打針”。
另外在觀察畫面的時候孩子們的爭議時很多如第一幅圖片上的是斑馬還是老虎，是長頸鹿還是豹，還有這副圖上，著到底是什么呢？結(jié)果我們的孩子很厲害都觀察出是小猴，還說出來了理由：臉紅紅的，有黃毛。所以我覺得在語言活動中我們應(yīng)該盡量把孩子推在前面，鼓勵孩子細心觀察大膽發(fā)言，說出自己的想法，而老師不要過快的肯定或者否定孩子的答案，通過鼓勵孩子自己去發(fā)現(xiàn)。
小醫(yī)生教案篇十
經(jīng)過第一輪執(zhí)教、研討與自我反思，在朱老師及其他同事們的幫助下，讓我對大班語言續(xù)編故事活動有了較為清晰的認(rèn)識，并意識到了自己在活動設(shè)計與執(zhí)教過程中的不足之處。經(jīng)過自我反思與斟酌，我在原教案上進行了適當(dāng)調(diào)整與修改(增加教師幫助幼兒梳理、歸納與提升的環(huán)節(jié))，并進行了第二次的執(zhí)教活動。
原以為自己教案設(shè)計合理，環(huán)節(jié)層次清晰，但在執(zhí)教過程中發(fā)現(xiàn)：整個活動下來，我還是沒能很好地激發(fā)幼兒完整續(xù)編故事的欲望，幼兒依然停留在簡單幫助小動物們想辦法或者簡略地表達自己所喜歡的動物是怎樣幫助貓醫(yī)生過河的想法。且幼兒在本次活動中的活動興趣點似乎隨著活動時間的持續(xù)增長而逐漸下滑。
針對以上執(zhí)教過程中我覺察到的幼兒活動現(xiàn)象，經(jīng)過自我反思，我覺得主要有以下幾方面的原因：首先，我對文本故事的處理存在問題。在活動一開始我把故事梗概已基本講完，導(dǎo)致幼兒在接下來的續(xù)編故事環(huán)節(jié)中，除了替小動物們想辦法幫助貓醫(yī)生過河，其余沒有太多內(nèi)容可以講述，以致幼兒無法很好地完整地續(xù)編故事。其次，在給幼兒提供圖片支架，幫助幼兒梳理、歸納與提升的環(huán)節(jié)中，我的支架并沒有給幼兒帶來實質(zhì)性的用處，沒有很好地幫助幼兒完成續(xù)編故事的小任務(wù)。再次，在執(zhí)教過程中，我覺得對幼兒活動的指導(dǎo)語言缺乏引導(dǎo)性，并沒有清楚地指導(dǎo)幼兒了解教師真正教學(xué)活動設(shè)計的意圖。比如當(dāng)我出示圖片支架引導(dǎo)幼兒如何完整地續(xù)編故事，需要做到哪幾點要求時，幼兒并未真正理解并按照要求去完整地續(xù)編故事。
根據(jù)上述執(zhí)教過程分析與執(zhí)教活動反思，我覺得我需要對我的教案繼續(xù)進行調(diào)整與修改。首先，需對故事文本進行處理。把單一、完整的故事內(nèi)容講述調(diào)整為開放式的故事內(nèi)容提問與理解，從而增加幼兒活動的參與性與積極性。其次，在給幼兒提供支架進行續(xù)編故事的環(huán)節(jié)上需做調(diào)整。讓幼兒先集體分組討論講述再個別幼兒代表講述的固定模式調(diào)整為讓幼兒先進行個別講述再進行自由選擇分組集體討論講述最后再請幼兒代表講述的自由模式，可能幼兒分組討論續(xù)編故事的環(huán)節(jié)更有實效性。再次，在對幼兒的指導(dǎo)語言中，還需加強學(xué)習(xí)，盡量在活動中注意教師語言的技能技巧與方法，從而達到幫助、指導(dǎo)幼兒更好活動的目的。
小百科：醫(yī)生，鉆研學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)，挽救生命以治病為業(yè)的人，一般指臨床醫(yī)生。
小醫(yī)生教案篇十一
2.提問。
1)故事里有誰?
2)出示圖片，觀察故事所處的背景。
3)貓醫(yī)生怎么過河的呢?
二.幼兒續(xù)編故事并繪畫。
1.你認(rèn)為貓醫(yī)生會怎么過河。
2.請你將貓醫(yī)生過河的情景畫下來。
3.請注意貓醫(yī)生過河時河邊是什么樣的，河對岸是什么樣的?
4.輔導(dǎo)個別幼兒想象繪畫。
三.講述續(xù)編故事，介紹作品。
1.你畫的貓醫(yī)生是怎么過河的?你來介紹一下你的畫。
2.你喜歡誰的主意?誰的畫?為什么?
小醫(yī)生教案篇十二
一、導(dǎo)入：引導(dǎo)幼兒觀察畫面，感知、理解畫面內(nèi)容。
1、這是哪里？有誰？
2、故事（一）。
3、貓醫(yī)生為什么要過河？
二、解決問題。
帶著問題想一想，小動物會怎么幫助貓醫(yī)生過河呢？
引申：貓醫(yī)生急著要過河，那個方法可以又快又安全的到達對岸呢？（分組討論）。
三、復(fù)述故事。
1、連貫的講述故事。
2、為故事起個名字。
四、課后延伸。
如果貓醫(yī)生想請你幫忙，你會怎么幫助貓醫(yī)生呢？
小醫(yī)生教案篇十三
根據(jù)《新綱要》的要求，結(jié)合本班幼兒愛聽的情況，組織設(shè)計了《貓醫(yī)生過河》這一續(xù)編的語言活動。大班的幼兒抽象思維的能力有所提高，對詞匯的理解及掌握有一定的積累。組織他們對進行續(xù)編不僅僅能訓(xùn)練他們的口語表達能力，還能培養(yǎng)他們對事情的`邏輯推理能力及創(chuàng)造力。
1、會說、會用一至三個新詞匯。
2、能夠完整地敘述。
3、體會中小動物們相互幫助，團結(jié)友愛的良好品質(zhì)。
在幼兒續(xù)編的過程中，引導(dǎo)幼兒順利完整地續(xù)編。
（一）導(dǎo)入部分。
出示圖片，將幼兒引入情景，介紹角色背景，講述《貓醫(yī)生過河》的。
（二）幼兒學(xué)習(xí)續(xù)編。
1、就圖片內(nèi)容對小朋友進行提問，幫助他們理解。
2、以組為單位讓小朋友討論續(xù)編。
小醫(yī)生教案篇十四
1、喜歡安靜的傾聽文學(xué)作品。
2、在理解故事的基礎(chǔ)上，了解啄木鳥、貓頭鷹、喜鵲等幾種鳥的作用和特殊本領(lǐng)。
3、懂得別人遇到困難時要想辦法幫助別人。
1、故事掛圖。
2、幼兒收集各種鳥的圖片、圖書、啄木鳥、貓頭鷹、喜鵲的教學(xué)掛圖。
一、掛圖導(dǎo)入
師：小朋友，圖片上有什么？
幼：兩顆蘋果樹。
師：這兩棵蘋果樹有什么不同？
幼：一棵大，一棵小。
幼：大蘋果樹的葉子是黃的，小蘋果樹的葉子是綠的。
幼：大蘋果樹的身上有蟲子…
師：猜一猜發(fā)生了什么事？
幼：蟲子咬的大蘋果樹很疼。
幼：大蘋果樹病了…
師：誰來為老蘋果樹治病呢？
幼：農(nóng)民伯伯。
幼：醫(yī)生。
幼：啄木鳥…
（利用掛圖引出課題，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣）
二、欣賞故事
教師完整將講述故事《小蘋果樹請醫(yī)生》，幼兒欣賞。
（幼兒安靜地欣賞故事，初步了解故事內(nèi)容）
三、理解故事
教師提出問題：
1、第一天，小蘋果樹都請了誰給樹婆婆看??？
幼：貓頭鷹。
幼：喜鵲。
它們會給老婆婆看病嗎？
幼：不會。
2、誰給老婆婆看病呢？啄木鳥是怎樣為老婆婆看病的？
幼：啄木鳥。
幼：啄木鳥捉掉壞樹皮，勾出小蟲子
學(xué)一學(xué)啄木鳥捉蟲的動作。
3、別人遇到困難時，我們應(yīng)該怎樣做？
幼：幫助他。
（幫助幼兒回憶并理解故事內(nèi)容，知道別人遇到困難時，要盡力幫助）
四、了解鳥的特殊本領(lǐng)
1、觀察掛圖，提問：
師：小朋友，圖上有什么鳥？
幼：貓頭鷹。
幼：喜鵲…
師：這些鳥有什么本領(lǐng)？
幼：貓頭鷹會捉田鼠。
幼：喜鵲會捉樹葉上的蟲子…
2、幼兒自由觀察各類鳥的圖片、圖書、標(biāo)本，并向老師和同伴說一說自己知道的鳥的本領(lǐng)。
（引導(dǎo)幼兒說出各種鳥的特殊本領(lǐng)，如：啄木鳥會捉樹干里的蟲子，喜鵲會捉樹葉上的蟲子，貓頭鷹會捉田鼠等）
五、結(jié)束活動
幼兒思考并相互交流保護鳥的辦法。
（讓幼兒知道鳥是人類的好朋友，教育幼兒保護鳥類）
1、請幼兒選擇自己喜歡的鳥圖片，張貼在發(fā)現(xiàn)區(qū)。
2、閱讀幼兒用書《小蘋果樹請醫(yī)生》，和同伴講一講故事。
幼兒都生過病，都體驗過生病的痛苦心情，所以當(dāng)知道蘋果樹婆婆病了時，都很著急，都積極動腦筋想辦法為蘋果樹婆婆治病。當(dāng)幼兒聽到啄木鳥幫蘋果樹婆婆治好了病時，都高興的手舞足蹈起來，都懂得了別人遇到困難是要想辦法幫助，培養(yǎng)了幼兒關(guān)心他人、幫助他人的情感?；顒又?，幼兒安靜的傾聽故事，理解了故事內(nèi)容，并了解了鳥兒的特殊本領(lǐng)，都表示要向鳥兒學(xué)習(xí)，為他人解決困難，做個好孩子。
小醫(yī)生教案篇十五
1.幼兒能按各種動物的特點編出合理的情節(jié)并畫下來。
2.注意繪畫中動物所處的環(huán)境，能夠畫出主次，前后。
3.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。