編寫教案可以促使教師深入思考教學(xué)設(shè)計，發(fā)現(xiàn)問題并加以解決。編寫教案需要充分利用教學(xué)資源和教學(xué)技術(shù)，提高教學(xué)的效果和質(zhì)量。以下是一些優(yōu)秀教師分享的教案范文，大家可以一起學(xué)習(xí)和借鑒。
數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)到教案篇一
蘇教版六年級數(shù)學(xué)上冊第一單元復(fù)習(xí)。
1、進(jìn)一步理解長方體和正方體的特征及其關(guān)系。
2、進(jìn)一步理解表面積和體積的含義，能正確進(jìn)行體積單位換算。
3、進(jìn)一步理解表面積和體積計算公正，會應(yīng)用公式正確靈活計算長方體和正方體的體積與表面積。
一、開門見山：
說明本節(jié)課復(fù)習(xí)內(nèi)容
二、回憶知識點
1、回憶我們學(xué)過的相關(guān)知識，點名回答。
2、整理所學(xué)內(nèi)容：
特征：相同點和不同點。相應(yīng)練習(xí)
表面積：分別如何計算，以字母表示。相應(yīng)練習(xí)
體積和容積：如何計算，統(tǒng)一公式，字母表示。相應(yīng)練習(xí)
體積（容積）單位：如何規(guī)定，進(jìn)率。相應(yīng)練習(xí)
3、以一個魚缸為例將這些知識串連起來復(fù)習(xí)：
介紹魚缸構(gòu)造。（這些銀色的金屬條就是角鋼；）
根據(jù)提供的信息，說一說具體問題是求的什么？（說明：之前介紹過前后左右的面積就是側(cè)面積。）
給出具體數(shù)據(jù)，根據(jù)上一步思考如何列式計算？（做到問題5時，問求水的體積與求魚缸的體積一樣嗎？哪兒不同？有相同之處嗎？）
4、提升練習(xí)
第2題，展開后出示展開圖兩個數(shù)據(jù)12時，分別對比原圖問：這個12是原來長方體的什么？這個12呢？由此能想到什么？（底面邊長就是12除以4等于3厘米）
三、機動練習(xí)
事先準(zhǔn)備一些機動練習(xí)題。
數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)到教案篇二
教科書第100頁。
1.經(jīng)歷整理與復(fù)習(xí)的過程，進(jìn)一步加深對三位數(shù)加、減法計算方法的認(rèn)識和理解，增強對有余數(shù)除法的認(rèn)識，提高學(xué)生的計算能力。
2.在整理和復(fù)習(xí)中初步感悟整理知識的方法和策略。
3.在合作過程中克服困難，獲得成功的體驗，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
復(fù)習(xí)三位數(shù)加減法的計算方法。
理解在有余數(shù)的除法中，余數(shù)必須小于除數(shù)。
上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，這節(jié)課我們接著復(fù)習(xí)有關(guān)數(shù)的運算。（板書課題：數(shù)的運算）讓同學(xué)想一想，在本冊中學(xué)習(xí)了哪些數(shù)的運算。
學(xué)生經(jīng)過回憶答出：
（1）整十、整百數(shù)的加減法的口算。
（2）加、減法的估算。
（3）三位數(shù)加、減法的筆算。
（4）有余數(shù)的除法。
1.復(fù)習(xí)口算
以卡片的形式出示教科書136頁第8題。學(xué)生搶答，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2.復(fù)習(xí)估算
教師：如果我們想知道它們的結(jié)果大約是多少，有辦法嗎？（估算）指名兩人說出估算的結(jié)果，集體訂正時，說估算過程。
指出：估算時，要把每個數(shù)看成跟它接近的整百數(shù)進(jìn)行口算，這是估算的方法。
3.復(fù)習(xí)加、減法的筆算
教師：如果我們還想知道精確的結(jié)果，又該怎么辦？（筆算）
找兩名學(xué)生到黑板上板演，其他學(xué)生做在練習(xí)本上。
集體訂正。
教師：看著黑板上的豎式，小朋友想一想，計算三位數(shù)的加減法時應(yīng)注意什么？
當(dāng)學(xué)生有了想法后，首先在小組內(nèi)進(jìn)行交流。這時應(yīng)留出充足的時間，讓每一位學(xué)生都有發(fā)言的機會，從而使學(xué)生學(xué)會與人交流，學(xué)會傾聽別人的意見。
經(jīng)過討論，小組統(tǒng)一認(rèn)識，然后進(jìn)行全班交流，估計會有以下說法：
（1）首先要書寫認(rèn)真，相同數(shù)位對齊。
（2）計算時應(yīng)從個位加起或減起。
（3）計算三位數(shù)加法時，哪一位上相加滿十就要向前一位進(jìn)一，下一位相加時不要忘了加上進(jìn)位的“1”。
（4）計算三位數(shù)減法時，哪一位上不夠減，就要向前一位上借“1”當(dāng)“10”，和這一位上的數(shù)合起來再減。經(jīng)過討論交流，全班統(tǒng)一認(rèn)識。
4.鞏固練習(xí)
教師：小朋友們已經(jīng)知道了在計算三位數(shù)加減法時，應(yīng)注意什么，現(xiàn)在請大家計算下面的題目，完成教科書136頁第9題。
學(xué)生獨立完成，集體訂正。
5.復(fù)習(xí)有余數(shù)的除法
教師：小朋友們已經(jīng)能夠熟練地進(jìn)行計算了，下面有兩道填空題，會填嗎？
出示教科書132頁第5題。
學(xué)生紛紛舉手，指名回答。
教師：有不同意見嗎？你能根據(jù)這兩句話列出算式嗎？
指名板演，其余學(xué)生寫在練習(xí)本上。
集體訂正時，指出列出的算式是有余數(shù)的除法算式，并讓學(xué)生說出各部分的名稱。
教師：在計算有余數(shù)的除法時，我們應(yīng)注意什么？為什么？
強調(diào)：在有余數(shù)的除法中，余數(shù)必須小于除數(shù)?？山Y(jié)合兩道填空題加深理解。
1.教科書103頁第10題。
學(xué)生獨立完成，集體訂正。
2.教科書105頁第16、17題。
學(xué)生獨立完成，集體訂正。
數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)到教案篇三
使學(xué)生進(jìn)一步掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算法則，并能熟練的進(jìn)行計算。
1、一塊布做衣服用去5/8。
2、一代面粉吃了3/10。
3、一批貨物已經(jīng)運走了4/7。
4、挖一條水渠，第一天挖了全長的1/20，第二天挖了全長的2/35。
填空題：把（）看作單位“1”，平均分成（）份，（）占其中的（）份。
1、1減去1/3的'差，再減去1/2，等于多少？
2、3/10與3/5的和，再加上3/4，等于多少？
1、地球表面積約7/10是海洋，其余是陸地，陸地約占地球表面積的幾分之幾？
數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)到教案篇四
1、讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商中間有0、末尾有0的除法筆算方法。知道0除以任何不是0的數(shù)都等于0。
2、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生獨立探索計算方法，再交流比較不同的算法，得到簡便的方法。并能規(guī)范書寫、正確筆算。
商中間、末尾有0的除法筆算過程方法，0的書寫。
一、情景引入。
1、（圖片出示）同學(xué)們，你們觀察一下這幅圖，圖上都有些什么？讓學(xué)生說說，說明3只兔子去采蘑菇，3只猴去采桃子。
2、（出示問題）平均每只兔能采幾個蘑菇？地上有幾個蘑菇？
3、那如果有4只猴子去采呢？怎樣算？
0÷4=0那0÷7等于幾呢？0÷9、0÷13……呢？
（你知道了什么？讓學(xué)生歸納出結(jié)論。0除以任何不是0的數(shù)都等于0（強調(diào)除數(shù)不為0））。
二、教學(xué)筆算。
3、結(jié)果是多少呢？你能自己算一下嗎？讓學(xué)生獨立計算。
4、交流算法，讓學(xué)生起來說一說是怎樣算的？教師進(jìn)行板書記載并做總結(jié)評價，對于好方法給予表揚。
5、用豎式計算根據(jù)前面我們學(xué)習(xí)的除法筆算方法，這道題目是這樣筆算的，
6、教學(xué)一般寫法我們看到最后把0移下來后，商0，再乘與除數(shù)又等于0，所以，我們計算的時候可以簡單的`寫：板書一般寫法。
說明：商的末尾如果是商0，那只要直接商0，不用再去乘除數(shù)。被除數(shù)的末尾是0，也不用移下來。
練習(xí)：360÷9421÷7。
7、教學(xué)試一試。
出示題目，先估計商是比100小還是比100大？并說說你是怎樣估計的？你能把這兩題筆算出結(jié)果嗎？讓學(xué)生獨立進(jìn)行筆算。
8、組織交流讓學(xué)生上臺板演，并說說計算過程。教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌逖葜v解、評價。
（1）306除以3，當(dāng)用0去除3時，商幾？寫在商的哪一位上，再怎樣算？（強調(diào)被除數(shù)中間商0一定要寫，商0后，0不用再去乘除數(shù)）把6移下來繼續(xù)除。
9、總結(jié)筆算方法和注意點。
三、鞏固練習(xí)。
四、全課總結(jié)。
布置作業(yè)：想想做做4。
板書設(shè)計：
商中間、末尾有0的除法。
數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)到教案篇五
上課時間：
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合情境，再次體會減法的實際意義。
2.在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從具體的情境中提出減法問題并解答。
3.初步培養(yǎng)有條理地表述自己的思考過程和認(rèn)真傾聽與理解別人思路的能力，體會用數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點：尋找生活中的`減法原型，豐富對減法意義的理解。
教學(xué)難點：理解減法的意義。
教學(xué)過程：
上節(jié)課我們認(rèn)識了減法，你們能舉幾個例子說說什么時候用減法嗎？
二、應(yīng)用提升。
1、還剩下多少。
2、說一說。
（1）生活中有哪些問題可以用“4-1=3”來表示？
（2）同桌交流，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖并說一說圖意。
三、練習(xí)鞏固。
1、練一練第3題、通過觀察連環(huán)畫，先理解圖意，再列出減法算式。
2、練一練第5題、通過觀察小兔子拔蘿卜的蓮花花故事情境，寫出減法算式。只要學(xué)生對所列算式解釋合理，都應(yīng)給與鼓勵。
3、練一練第6題、先讓學(xué)生獨立觀察寫數(shù)，再引導(dǎo)學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，即鉛筆的數(shù)量每次都減少1支。
練一練第7題，教師舉出數(shù)字卡片，學(xué)生迅速找出能計算出對應(yīng)得數(shù)的算式卡片。
五、全課小結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)會了什么？
六、作業(yè)布置。
書本與爸爸媽媽說一說5-1=4可以表示什么。、
反思：
數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)到教案篇六
100以內(nèi)的加法和減法，長度單位厘米和米的認(rèn)識，平行四邊形的初步認(rèn)識，表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法以及觀察物體。
本班有學(xué)生45人。大多數(shù)是留守兒童，學(xué)生對本期所學(xué)基礎(chǔ)知識掌握的一般，有關(guān)概念部分學(xué)生掌握的較差，主要表現(xiàn)在平時訓(xùn)練時學(xué)生對概念的內(nèi)涵和外延模糊不清。計算方面有80%的學(xué)生已經(jīng)過關(guān)，個別學(xué)生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣差計算經(jīng)常出錯。在能力方面，目前在兩位數(shù)加減中學(xué)生基本能夠正確計算，在乘法有關(guān)計算中個別學(xué)生存在問題，特別是解決問題和自己提問題不夠完整。通過期末總復(fù)習(xí)，使學(xué)生在知識、技能和邏輯思維能力要有一定的提高。
1、進(jìn)一步掌握100以內(nèi)筆算加、減的計算方法和估算方法，能夠正確，迅速地進(jìn)行計算和進(jìn)一步體會估算方法的多樣性。
2、進(jìn)一步理解乘法的含義，能熟練運用乘法口決進(jìn)行口算兩個一位數(shù)相乘。
3、通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步理解米和厘米的長度概念，熟記1米=100厘米，會用刻度尺量物體的長度(限整厘米)并形成估計長度的意識。
4、繼續(xù)辯認(rèn)從不同位置觀察簡單物體的形狀。
1、100以內(nèi)加減法中進(jìn)位加法和退位減法。
2、表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法在實際生活中的應(yīng)用。
3、聯(lián)系生活實際發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
1、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教師的引導(dǎo)下，采取小組合作、討論、交流的方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、引導(dǎo)學(xué)生歸納，整理所學(xué)知識，幫助學(xué)生系統(tǒng)地把握知識。
3、復(fù)習(xí)時，既要全面，又要突出重點。本學(xué)期的重點內(nèi)容是100以內(nèi)的筆算加法和減法，以及表內(nèi)乘法，這些知識是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，要使學(xué)生切實掌握好?！伴L度單位”、“平行四邊形的初步認(rèn)識”、“觀察物體”等知識也是非常重要的，在復(fù)習(xí)過程中要給予足夠的重視。
4、注重學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，在課堂上要加強關(guān)注程度，多進(jìn)行思想交流，并和家長進(jìn)行溝通，限度地轉(zhuǎn)化他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，爭取借助期末考試的壓力，讓這部分學(xué)生有所進(jìn)步。
5、注意針對學(xué)生復(fù)習(xí)過程實際中出現(xiàn)的問題及時調(diào)整復(fù)習(xí)計劃。
數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)到教案篇七
青島版六年級上冊“回顧整理——總復(fù)習(xí)”。
1．通過回顧整理，進(jìn)一步理解平均數(shù)、眾數(shù)和中位數(shù)的意義，能找出一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)和中位數(shù)，會根據(jù)可能性的大小設(shè)計方案。
2．提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3．通過交流整理與復(fù)習(xí)的不同思路，學(xué)會整理知識的方法，逐步養(yǎng)成回顧與反思習(xí)慣。
進(jìn)一步理解平均數(shù)、眾數(shù)和中位數(shù)的意義，能找出一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)和中位數(shù)。
多媒體
一、創(chuàng)設(shè)情境，回顧舊知
1．談話：同學(xué)們，我們學(xué)校要按級部舉行竹竿舞比賽，你能為六年級五個班設(shè)計一個決定各班出場順序的方案嗎？學(xué)生可能說：
（1）抓鬮。
（2）包袱剪子錘。
（3）設(shè)計一個圓盤。
……
只要學(xué)生設(shè)計出的方案合理，教師都要加以肯定。
2.（多媒體出示）六年級五個班的人數(shù)情況統(tǒng)計如下：（單位：人）
48、50、48、49、48
全班交流，小結(jié)。通過此題，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)各表示意義的不同。
二、整理歸納，知識建構(gòu)
學(xué)生獨立完成。
2．師：為了整理得更加全面，下面我們以小組為單位對本冊學(xué)過的統(tǒng)計知識進(jìn)行整理、比較。
小組合作整理。
師談話：哪個小組愿意把你們的討論成果和大家交流一下？
組長用實物投影展示匯報，其他同學(xué)補充說明。
師：平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別呢？請大家以小組為單位完成下表。
出示表格，小組合作完成。
全班交流。
師小結(jié)：通過與大家的合作交流，我們在回顧整理的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識了知識間的相互聯(lián)系和區(qū)別，可以看出同學(xué)們對這些知識理解的非常透徹，掌握的非常扎實。
三、綜合應(yīng)用，拓展延伸
第一關(guān)：開啟智慧大門,必須首先破譯開啟大門的密碼，共有三個不同的密碼。
（1）下面這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)即是開啟智慧大門其中的一個密碼，你知道是多少嗎？
1280 1660 1880 20xx 2890 3298
（2）下面這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)即是開啟智慧大門的另一個密碼，你知道是多少嗎？
22 24 25 22 23 22 26 22
（3）上面這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)即是開啟智慧大門的第三個密碼，你知道是多少嗎？
對于出錯的學(xué)生將給予一次“復(fù)活”機會，對“學(xué)困生”降低一下難度，爭取使每一個學(xué)生都能過關(guān)。
第二關(guān)：誰先開啟智慧大門
請你設(shè)計一個合理的方案確定先用哪一個密碼開啟智慧大門?？凑l設(shè)計的更合理？
學(xué)生獨立完成，小結(jié)評價。
第三關(guān)：小博士擂臺
智慧謎面：在一個布袋里放入若干張形狀與大小完全相同的紅、黃、藍(lán)三種圓形卡片，使得從布袋里摸出一張藍(lán)色卡片的可能性為1/9，應(yīng)該怎樣放？請把你的想法寫出來。（看誰的方法多）
學(xué)生獨立完成，集體訂正答案。
四、總結(jié)反饋，暢談收獲
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？對自己的學(xué)習(xí)滿意嗎？對老師，對同學(xué)想說些什么？
數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)到教案篇八
1、通過創(chuàng)設(shè)一系列的情境串，讓學(xué)生經(jīng)歷簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗。
2、讓學(xué)生在有趣的游戲中感受推理的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析推理能力。
3、使學(xué)生感受到生活、活動中有“數(shù)學(xué)”，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的濃厚興趣，逐步養(yǎng)成有序思考、善于類比的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生推理能力及有序地全面思考問題的能力;。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生將直觀思維生成到邏輯思維。使學(xué)生能清晰地、有條理的表達(dá)推理過程。
師：嗨!同學(xué)們我們又見面了，還記得我是誰嗎?
生：陳老師。
師：大家的聲音真親切!能和我打個招呼嗎?
生：陳老師好!
師：個個都是這么有精神，真棒!大家，喜不喜歡玩游戲呢?
生：喜歡。
師：好，我們就來玩一個摸耳朵的游戲，這個游戲需要我們認(rèn)真聽，能不能做到?
生;能。
師：摸一只耳朵。
生摸。
師：你摸的哪只耳朵?你呢?
生：我摸的左耳朵/我摸的右耳朵。
師：有的摸左耳朵，有的摸右耳朵。好像都對!再來!
師：摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。
生分別摸對。
師：不錯，聽的很認(rèn)真!要加快速度咯!
摸摸你的右耳，摸摸你的左耳，摸的不是右耳，停!你摸的哪只耳朵?
生：我摸的是左耳朵。
師：為什么不摸右耳朵?
生：因為你說摸的不是右耳朵，就只能摸左耳朵了。
師：哎?你怎么不摸左眼睛呀?
生：因為這是摸耳朵的'游戲呀!
師：對了，這是摸耳朵的游戲。人的耳朵只有幾只?
生：兩只。
師：哦!人只有兩只耳朵，摸的不是右耳就是左耳。
師：這個游戲好玩嗎?
生：好玩!
師：好玩我們就不玩了，準(zhǔn)備上課好嗎?(這個游戲和我們今天學(xué)習(xí)的知識有關(guān)，下面我們準(zhǔn)備上課了，好嗎?)。
教學(xué)流程：
1、猜兄弟關(guān)系。
師：陳老師給大家?guī)韮蓚€新朋友，想認(rèn)識嗎?
生：想!
師：這兩位小朋友是誰?
生：貝貝、樂樂。
師：貝貝和樂樂是兩兄弟，根據(jù)這個條件請大家猜猜誰是哥哥，誰是弟弟!
生1：貝貝是哥哥，樂樂是弟弟。
師：有可能。
生2：貝貝是弟弟、樂樂是哥哥。
師：也有可能。
生3：樂樂是哥哥，貝貝是弟弟。哥哥比較高，弟弟比較矮。
師：哥哥一定就比弟弟高嗎?
生4：樂樂是弟弟，貝貝是哥哥。
生：能/不能。
師：你們這樣爭下去，樂樂可著急了!瞧!他說了什么?
生：樂樂說“我不是哥哥”。
師：現(xiàn)在還用猜嗎?
生：不用了，我知道了!
師：你接著說!
生：樂樂是弟弟，貝貝是哥哥。(師相機出示答案)。
師：你是根據(jù)哪些條件確定的?
生：我是根據(jù)樂樂說“我不是哥哥”這個條件確定的!樂樂不是哥哥，就是弟弟。貝貝肯定是哥哥了!
師：這一個條件就能確定啦?誰來幫他補充!
生：我根據(jù)貝貝、樂樂是兩兄弟，樂樂說“我不是哥哥”這兩個條件來確定的。
師：你真是一個會細(xì)心觀察的學(xué)生!誰能根據(jù)這兩個條件再來說說理由?
生：因為貝貝和樂樂是兩兄弟，所以樂樂不是哥哥就是弟弟。貝貝肯定就是哥哥了。
師：你說的真完整，還有誰能像他一樣再說一次?
生：因為貝貝和樂樂是兩兄弟，所以樂樂不是哥哥就是弟弟，貝貝就肯定是哥哥了。
師：你也說的很好!請坐!陳老師現(xiàn)在有個問題了，為什么開始大家不能確定誰是哥哥誰是弟弟，現(xiàn)在又都能確定呢?(課件出示兩幅圖對比)。
生：因為剛開始只有一個條件，所以不能確定，/因為剛開始只說貝貝和樂樂是兩兄弟，我們不知道誰是哥哥誰是弟弟，都是亂猜的。
師：說的很好!大家都能根據(jù)條件來判斷。板書：條件。
師：剛開始只有一個條件，能確定嗎?
生：不能確定。(師板書不能確定)。
師：說明條件還?(師搖搖頭)。
生：條件還不夠!(師板書不夠)。
師：對了!條件不夠，我們不能確定誰是哥哥，誰是弟弟。(微笑)。
師：后來能確定嗎?
生：能確定。(師板書確定)。
師：說明什么?
生：條件足夠了!
師：很好!開始條件不夠不能確定，后來條件足夠才能確定。
師：貝貝和樂樂在玩一個藏花的游戲，你們想?yún)⒓訂?
生：想。
課件出示：貝貝、樂樂分別藏著紅花、藍(lán)花。
貝貝說我藏的不是紅花。
他們分別藏著什么顏色的花?
師：從這幅圖上你知道了哪些條件?
指名說出圖上的條件，有說錯的：誰愿意幫他?
師：小精靈問我們?
生：他們分別藏著什么顏色的花?
生：能!
師：請你在練習(xí)紙上第一題填一填。
生獨立填寫后匯報，師相機出示課件。
師：你是怎樣確定的?
生：因為貝貝、樂樂分別藏著紅花、藍(lán)花，所以貝貝藏的不是紅花就是藍(lán)花，樂樂藏的就肯定是紅花。
或：因為貝貝、樂樂分別藏著紅花、藍(lán)花兩朵花，所以貝貝藏的不是紅花就是藍(lán)花，剩下的紅花肯定是樂樂藏著的。
師：真不錯!每個條件都考慮到了!
生：另外一種。
師：做對的請舉手!
小結(jié)：我們剛才推理了哪幾朵花?
生：紅花、藍(lán)花。
生：另外一種。
師：看來，推理兩種物體，不是……就是要牢記!(貼)。
師：推理兩種物體的小妙招是什么?預(yù)備齊!(師指板書)。
生紛紛舉手。
1、看圖讀文提取信息。
師：看來同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了簡單的推理!現(xiàn)在他們的好朋友歡歡也想來參加，大家歡迎嗎?(出示課件)。
生：歡迎!
師：認(rèn)真看!從這幅圖上你知道了哪些條件?小精靈的問題又是什么呢?
指名匯報。
(預(yù))生1：我知道了，貝貝、樂樂、歡歡三人分別藏這紅花、藍(lán)花、黃花，貝貝說我藏的是紅花，歡歡說我藏的不是黃花。小精靈問“樂樂藏的什么花?”
數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)到教案篇九
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)與除法間的關(guān)系、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、最大公因數(shù)與約分、最小公倍數(shù)與通分等知識。
2、在知識過程中進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，發(fā)展學(xué)生分析問題解決問題的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過對所學(xué)內(nèi)容的與反思，使學(xué)生學(xué)會條理化、系統(tǒng)化思考問題、問題。
（一）談話導(dǎo)入。
師：這一單元我們對分?jǐn)?shù)進(jìn)行了較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，本節(jié)課讓我們一起把與分?jǐn)?shù)有聯(lián)系的知識進(jìn)行歸納，形成絡(luò)。
（二）知識形成脈絡(luò)。
1、以小組為單位，交流自己在課前好的有關(guān)分?jǐn)?shù)這一單元學(xué)到的知識都有哪些？
2、（1）各小組代表將你們歸納的知識在全班交流，要求舉例進(jìn)行說明，其余同學(xué)可根據(jù)情況進(jìn)行補充。
絡(luò)圖如下：
3、根據(jù)歸納的知識絡(luò)圖，就某一部分知識提己的問題，你可以要求全班同學(xué)或某一位同不給予解答。
4、通過知識的和對問題的解答，在這一單元的學(xué)習(xí)中你都學(xué)會了哪些解決問題的策略？舉例說明。
（三）知識運用。
1、填空：
（1）出示題目：把4米長的繩子平均分成7段，每段占全長的（），每段長（）米（要求先獨立完成，再集體反饋）。
師：你的答案是什么？你是怎樣想的？
生：每段占全長的1/7，每段長4/7米。我是這樣想的：求每段占全長的幾分之幾就是把全長4米看作單位“1”，把單位“1”平均分成7段，每段占1份也就是全長的4/7；每段長多少米，就是把4米平均分成7份，每份是4÷7=4/7（米）。
師：這兩個問題有什么區(qū)別？
生：求每段占全長的幾分之幾求的是一個分率，而求每段長多少米是求一個具體的量。他們的含義是不同的。
師：（強調(diào)指出）同學(xué)們在解題時一定要注意區(qū)分。
師：說說你的答案，在這里把誰看作單位“1”。
（學(xué)生練習(xí)后進(jìn)行全班的交流）。
師：你們分別是用什么方法把這些題回答的這么棒呢？誰能把你的經(jīng)驗與大家共享一下？
生1：在做第一題時，首先判斷這是把整數(shù)化成分?jǐn)?shù)的練習(xí)，需要運用分?jǐn)?shù)的性質(zhì)知識，然后用已知分母乘整數(shù)的積作為分子或用已知分子除以整數(shù)的商作為分母。
生2：第二題也是應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，在觀察分子、或者分母如何變化的情況下，再對相應(yīng)分母或分子進(jìn)行同樣的變化。
生3：第三題很簡單，就是用分子和分母的公因數(shù)分別同時除已知分?jǐn)?shù)的分子和分母，最后把他們化成只有公因數(shù)1的最簡分?jǐn)?shù)。
（設(shè)計說明：練習(xí)題的設(shè)計要力求緊扣重點、難點、層次清楚，形式多樣。在學(xué)生獨立試作后，應(yīng)訂正。一旦發(fā)現(xiàn)錯誤，應(yīng)讓本人或其他同學(xué)糾正，把錯誤消滅在萌芽之中，以有利于概念牢固掌握。）。
數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)到教案篇十
1．使學(xué)生加深認(rèn)識正比例關(guān)系和反比例關(guān)系的意義，進(jìn)一步掌握判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成正比例或反比例的方法，提高分析、判斷的能力。
2．使學(xué)生進(jìn)一步掌握正、反比例應(yīng)用題的解題思路和解題方法，提高解答正、反比例應(yīng)用題的能力。
加深認(rèn)識正比例關(guān)系和反比例關(guān)系的意義。
提高解答正、反比例應(yīng)用題的能力。
一、揭示課題。
在“比例”這一單元里，除了認(rèn)識了比例的意義和性質(zhì)外，還學(xué)習(xí)了成正、反比例量的有關(guān)知識。這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)正、反比例。(板書課題)通過復(fù)習(xí)，一要加深對成正比例關(guān)系和成反比例關(guān)系量的認(rèn)識，提高兩種相關(guān)聯(lián)量成正比例還是反比例關(guān)系的判斷能力；二要進(jìn)一步認(rèn)識正、反比例的應(yīng)用題，加深理解正、反比例應(yīng)用題的解題思路和方法，提高用比例知識解答應(yīng)用題的能力。
二、復(fù)習(xí)正、反比例的意義。
1．做復(fù)習(xí)第4題。
讓學(xué)生看第4題，思考各成什么比例。指名學(xué)生口答，說明理由。
2．整理正、反比例的意義。
3．做復(fù)習(xí)第5題。
小黑板出示，指名學(xué)生口答，并說明理由。說明：根據(jù)實際問題里相關(guān)聯(lián)量所成的正比例或反比例關(guān)系，可以用比例知識解答相應(yīng)的應(yīng)用題。
三、復(fù)習(xí)正、反比例應(yīng)用題。
1．整理解題思路。
(1)做復(fù)習(xí)第6題。
讓學(xué)生讀題，思考各成什么比例的應(yīng)用題。指名學(xué)生說明各是什么應(yīng)用題，為什么。指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正，讓學(xué)生說明根據(jù)什么列式的。
(2)提問：解答正、反比例應(yīng)用題要怎樣想?在解題方法上有什么不同的地方?
2．綜合練習(xí)。
(1)做復(fù)習(xí)第8題。
讓學(xué)生讀題。提問：“藥粉和水的比是1：500”你是怎樣想的?(引導(dǎo)學(xué)生看出藥粉和水的份數(shù)以及1：500表示比值一定等)這兩道題成什么比例，為什么?讓學(xué)生做在練習(xí)本上。指名學(xué)生口答等式，老師板書。再讓學(xué)生說說怎樣想的，根據(jù)什么列式的。追問：這道題還可以怎樣做?(讓學(xué)生思考按比的意義，應(yīng)用分?jǐn)?shù)知識或歸一方法，口答算式)。
(2)做復(fù)習(xí)第l0題。
要求學(xué)生思考有哪些方法解答第一個問題．指名一人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。要求列出不同解法的式子。集體訂正，說說各是怎樣想的。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容?誰來說一說這節(jié)課你掌握了哪些知識或方法?
五、課堂作業(yè)。
復(fù)習(xí)第7、9題，第10題第二個問題。
數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)到教案篇十一
復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的分解及組成，初步理解除一以外的數(shù)，都可以分成兩個數(shù)，兩個數(shù)合起來是原來的數(shù)，數(shù)學(xué)教案－復(fù)習(xí)5的組成和分解。
數(shù)字卡若干、胸飾、幼兒操作材料若干、幼兒人手一張數(shù)字卡片放在口袋里。
一、開始部分：“復(fù)習(xí)5的分解”
導(dǎo)入，“我們來看這是數(shù)字幾呢？”（5）我們將數(shù)字5分解，可以有幾種分法？（有四種）分別是：（1和4、2和3、3和2、4和1）。小朋友真聰明，下面我們可以用5的分解來玩一個游戲，我說一個數(shù)字、請你也說一個數(shù)字，我和你們的數(shù)字合起來是“5”，幼兒教案《數(shù)學(xué)教案－復(fù)習(xí)5的組成和分解》。如：“我說2”、幼兒答出“我說3”。游戲進(jìn)行可根據(jù)音樂節(jié)奏拍手進(jìn)行數(shù)次。
二、基本部分：“游戲”
1、“游戲玩得真高興，我們又要到森林里去玩了，森林很遠(yuǎn)的，我們5人一組開火車去吧！”“好了，我們到森林了，森林之王給我們準(zhǔn)備了一個分一分的游戲，請小朋友看數(shù)字卡片，在音樂聲停止的時候迅速分開站在線的兩側(cè)。（舉例，請一組小朋友做示范）開始進(jìn)行游戲?！?BR> 2、森林里還有一個更好玩的地方，看那是什么？（魔洞），這個魔洞只允許數(shù)字5過去，可我們小朋友也想過去怎么辦呢？（先變成數(shù)字寶寶），請你們先將自己的數(shù)字寶寶請出來，看，向我這樣變變變就變成數(shù)字寶寶了，呢們也快點變一變吧！小朋友看自己是數(shù)字寶寶幾呢？你們的數(shù)字是5嗎？怎樣才能讓我們的數(shù)字能夠變成5呢？（2和3組合）真聰明，看我和她合起來是5，我們手拉手先過去了，你們也快點找一個與自己合起來是5的朋友手拉手、排好隊一起過魔洞吧！
三、結(jié)束部分：幼兒操作卡練習(xí)。
今天玩得數(shù)字游戲高興嗎？我們把剛才的游戲記錄下來好嗎？（幼兒在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行記錄）。
引導(dǎo)幼兒在活動區(qū)中進(jìn)行操作卡練習(xí)。使幼兒對今天的活動加以鞏固、復(fù)習(xí)。
數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)到教案篇十二
第93---95頁。
1、通過估算練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）算法，提高計算效率。
2、通過對實際問題的解答，提高學(xué)生看題，理解題意，把生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和同學(xué)友好合作的態(tài)度。
進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）口算，提高計算效率。
培養(yǎng)估算意識和解決實際問題的能力。
課件、投影儀等。
教學(xué)建議教學(xué)過程修改意見讓學(xué)生通過情境，培養(yǎng)計算的正確率。
時間掌握在2.5分鐘。
讓學(xué)生說說是怎樣估算的，并明確估算是通過判斷進(jìn)位加還是不進(jìn)位加進(jìn)行的。
幫助學(xué)生弄懂題意，理出解題思路，再解決實際問題。并利用情境出示的條件，培養(yǎng)學(xué)生思維的開放性，提出不同的問題加以解決。
可以各種形式讓學(xué)生提問，求差，求和都行。讓學(xué)生暢所欲言。
談話：小朋友，你們看，兩只小螞蟻要過河了。你們能不能幫幫他們呢？不過，幫助小螞蟻的同學(xué)要聽老師提一個要求，一定要把題目算對，小螞蟻才能安全地過河。
出示課件：第7題。
分小組進(jìn)行比賽，看哪個小組先到達(dá)終點。對先到達(dá)終點的小組給予表揚，對最后到達(dá)的小組要鼓勵他們不要灰心，爭取下次比賽獲勝。
1、第8題。
學(xué)生自己做題，然后同桌對答案，說算法?？凑l算得又對又快。再集體訂正。
2、第6題。
復(fù)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的估算方法。
先出示：6+5274+5得數(shù)是幾十多？
指名估算，并說說你是怎樣估算的？
再出示：48+3。
65+6。
問：兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）我們會估算了，下面這兩題有什么不同？
4人小組討論，合作完成。小組匯報。
總結(jié)兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的估算方法。
估算后，再讓學(xué)生通過計算檢查估算是不是合理。
1、第9題。
課件出示，引導(dǎo)學(xué)生看清圖意。從圖上你知道了什么？
你怎樣知道哪個隊得分最多，是多少分？關(guān)鍵要先知道什么？（各隊得的名次和各名次的得分）。
請同學(xué)們選擇一個你喜歡的動物，為它計算得分，看誰的動作比較快。四人小組合作。
三隊的得分算出來后，你有辦法給它們頒獎嗎？
看這幅圖，你還能提什么問題嗎？四人小組討論。
同學(xué)們回家把第9題提些問題考考爸爸媽媽，看誰提出的問題最多。教學(xué)后記通過估算練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）算法，提高計算效率。通過對實際問題的解答，提高學(xué)生看題，理解題意，把生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和同學(xué)友好合作的態(tài)度。
板書設(shè)計：
9、小熊隊：15+7=22。
小兔隊：10+7+7=24（最多）。
小狗隊：10+10=20。
第96---97頁。
1：借助“假日小隊”這個學(xué)生熟悉的題材，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)各種活動的內(nèi)容和情景，提出問題并解決問題。從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
2：通過活動，使學(xué)生加深理解本單元所學(xué)的知識，體驗每個假日小隊中存在的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)可以解決生活中的實際問題。從而培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
“假日小隊”掛圖，課件。
教學(xué)過程修改意見讓學(xué)生介紹豐富多彩的“假日小隊”活動，使學(xué)生熟悉本課內(nèi)容并對本課所學(xué)的知識產(chǎn)生濃厚的興趣。
通過小組合作的形式，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、敢于創(chuàng)新的精神。再通過師生共同反饋，讓學(xué)生懂得分析問題的方法和思路。使學(xué)生更能體會書本上各個問題的解決方法以及提出書本以外的問題。
1：導(dǎo)入新課：
2：指導(dǎo)學(xué)生匯報活動內(nèi)容。
3；教師板書課題“假日小隊”。
1；出示；“唱歌”情景圖。
（1）仔細(xì)觀察，看看圖上的小朋友在干什么？唱歌的有幾人？伴奏的有幾人？
（2）誰能說說蘑菇老師給我們提了一個什么問題呢？
（3）小組討論。怎樣列式計算。
（4）指名匯報，板書：15-3=12。
（5）你能說說算式中各數(shù)表示什么意思嗎？先討論，再指名回答。
（6）你還能提出不同的問題嗎？小組討論，指名回答。
2：出示：“澆水”情景圖。
（1）圖上的小朋友在干什么？
（2）這幅圖告訴了我們哪兩個條件？
（3）根據(jù)這兩個條件你能提出什么問題？
（4）要求“已經(jīng)澆了多少棵？”怎樣列式計算？板書：35-8=27。
（5）誰能說說算式中各數(shù)的意義。指名回答。
3：出示：“看節(jié)目”情景圖。
（1）仔細(xì)觀察，看看這幅圖講的是一件什么事情？
（2）小組討論并匯報。教師最后進(jìn)行歸納。
（3）要求“一共有多少個節(jié)目？”應(yīng)該怎樣列式計算？算式中各數(shù)分別表示什么意思？
（4）教師強調(diào)為什么要用加法計算。
4：出示：“照相”情景圖。
（1）圖上的小朋友在干什么？
（2）從這幅圖上你知道了什么？
（3）小組討論、匯報。最后教師歸納。
（4）提問：剩下的膠卷夠其余每人照一張嗎？
（5）小組討論、匯報。
5：出示“撿廢電池”情景圖。
（1）觀察圖，說說圖上的小朋友在干什么？
（2）從圖上你知道了什么？
（3）根據(jù)圖上的三個已知條件，你能提出哪些問題？
（4）小組討論。
（5）各組匯報提出的數(shù)學(xué)問題，并說說怎樣列式計算。教師分別板書出來。
（6）教師帶領(lǐng)大家對所提出的問題進(jìn)行歸納整理。
數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)到教案篇十三
1、探索并發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊的和大于第三邊。
2、在實驗過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主探索合作交流的能力。
3、應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，來判斷指定長度的三條線段，能否組成三角形。
1、探索并發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊之和大于第三邊。
2、應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，來判斷指定長度的三條線段，能否組成三角形。
直尺、小棒。
課前可以請學(xué)生準(zhǔn)備四組小棒，課上組織學(xué)生擺一擺，讓學(xué)生邊操作邊把有關(guān)的數(shù)據(jù)記錄在表內(nèi)。當(dāng)學(xué)生完成操作活動后，教師可以組織學(xué)生先討論能圍成三角形的兩組小棒的數(shù)據(jù)，并在填出“”“”或“=”。
一、數(shù)學(xué)活動。
1、出示一組長短不一的幾根小棒，請你挑選幾根圍成三角形。
不重復(fù)，你還可以怎么圍？
2、三角形形路線，從郵局到杏云村，走哪條路最近？為什么？
3、是不是任意兩條邊的程度的和一定比第三條邊大呢？畫一畫，算一算。把計算結(jié)果填寫在第33頁的表上。
二、運用知識模型。
1、第1題：下面各組線段能圍成三角形嗎？
2、第2題：組織學(xué)生用小棒擺一擺，并填入表中。
3、第3題：擺一擺，填一填。
4、第4題：如果三角形的兩條邊的長分別是5厘米和8厘米，那么第三條邊可能是多長？有多個答案，第三邊只要大于3厘米小于13厘米即可。鼓勵學(xué)生盡可能多的得到答案。
三、總結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)你有什么想法？
三角形邊的關(guān)系。
三角形任意兩邊的和大于第三邊。
數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)到教案篇十四
學(xué)生已認(rèn)識了萬以內(nèi)數(shù)位順序表和萬以內(nèi)數(shù)的讀寫，在創(chuàng)設(shè)情景引入環(huán)節(jié)，我設(shè)計了新世紀(jì)小學(xué)上學(xué)期與這學(xué)期的教職工人數(shù)和學(xué)生人數(shù)的對比，旨在讓學(xué)生了解學(xué)校的情況，同時也復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀法，但沒有對萬以內(nèi)數(shù)讀法進(jìn)行回顧。對已有知識的復(fù)習(xí)停留在表面，影響了對含兩級的大數(shù)讀法的積極探究。
教材給我們提供了20xx年全國第五次人口普查六個省、市、自治區(qū)的情況，還附有這些地區(qū)的風(fēng)土人情、標(biāo)志性建筑的圖片，在設(shè)計教學(xué)過程時，我反復(fù)考慮要不要拓展，拓展可以增強學(xué)生的見識，讓數(shù)學(xué)課具有文化味，但時間肯定要被占用。在教學(xué)過程中，學(xué)生在回答“看圖你得到哪些信息時?”首先說到了人口數(shù)，我也騎驢順坡走，沒有再延伸。為了讓兩課時的過度自然，我和學(xué)生們借助數(shù)位表上討論了北京市的人口數(shù)的組成并試讀后，直接出示了例2的典型數(shù)據(jù)，試讀并討論讀法。把第一課時后面的做一做刪掉了，學(xué)生沒有去感受“你知道嗎?”中的大數(shù)。這些隱形的知識效果肯定是短時顯示不出來的，但學(xué)生的知識拓寬被限制了。我在思考假如我不整合課時又該如何充分利用和開發(fā)教材資源。
兩個平行班上完后，都只完成對讀法的討論。缺乏必要的訓(xùn)練。而鞏固練習(xí)是幫助學(xué)生掌握新知、形成技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的重要手段，在課后的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的正確率不高。鐵一般的事實告訴我，我的設(shè)計思路是錯誤的，我可能要付出雙倍的時間去彌補我的過失了。
數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)到教案篇十五
1、進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算以及驗算的方法。具備一定的解決實際問題的能力。
2、初步培養(yǎng)驗算的習(xí)慣，在練習(xí)中樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
：計算方法。
驗算的習(xí)慣。
在對比練習(xí)中，進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法，以此來豐富這方面的知識。
小黑板。
1、口算下面各題。
80÷4=60÷2=46÷2=82÷2=。
先讓學(xué)生直接寫出結(jié)果，指名說出口算思路。
完成第1題剩余部分的題目。
集體核對。
2、算一算，比一比。
（1）64÷2=（相同點：首位能整除。
63÷2=不同點：有否余數(shù)）。
（2）52÷4=（相同點：首位不能整除。
54÷4=不同點：有否余數(shù)）。
（3）30÷3=（相同點：首位能整除。
32÷3=不同點：有否余數(shù)）。
1、先讓學(xué)生算出每種書的單價。
先指名說說方法，然后自己獨立完成。
2、再讓學(xué)生說說：你知道些什么？
1、說出已知條件：1枝圓珠筆5元，1本筆記本4元。小明拿出50元。
2、你能提出什么問題？
（1）能買幾枝圓珠筆？50÷5=10（枝）。
（2）最多能買幾本筆記本？
能買幾本筆記本？還剩幾元？
（3）兩種物品都買，并且錢全部化完。
2枝圓珠筆和10本筆記本。
6枝圓珠筆和5本筆記本。
第3題、補充題。
板書設(shè)計：
復(fù)習(xí)（一）。
口算：46÷2==23。
想：40÷2=206÷2=320+3=23。
圓珠筆5元筆記本4元。
50元？
復(fù)習(xí)分2課時。第一課時完成1~5題。第1題在讓學(xué)生進(jìn)行口算之前，可以先引導(dǎo)他們簡單回顧本單元所學(xué)的除法中有哪些題目自己能夠口算，然后讓學(xué)生各自寫出得數(shù)。第2題可以要求學(xué)生逐組進(jìn)行計算。第3題要注意了解學(xué)生在計算和驗算中可能出現(xiàn)的一些錯誤，并有針對性地進(jìn)行分析和指導(dǎo)。第4題可以先讓學(xué)生說說單價的含義，以及可以怎樣求出單價，然后再讓學(xué)生計算并填表。第5題根據(jù)圖中的已知條件，除了可以求“用50元能買多少枝鋼筆”和“用50遠(yuǎn)最多能買多少本筆記本”之外，也可以求“用50遠(yuǎn)買1枝鋼筆，剩下的錢最多能買幾本筆記本”以及“用50遠(yuǎn)買若干枝鋼筆應(yīng)該找回多少元”等問題，還可以從學(xué)生提的問題中選出一些要求他們列式解答。
復(fù)習(xí)第2題學(xué)生計算后，能夠說出每組中兩道題的計算過程有什么相同的地方，有什么不同的地方，我相機本單元所學(xué)的兩位數(shù)除以一位數(shù)的幾種常見的情況，以及計算時需要注意的問題。學(xué)生通過本課的練習(xí)，進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，計算能力也有所提高。教師還要注意知識間的聯(lián)系，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高計算的正確率和熟練程度，以便形成必要的技能。
本教時內(nèi)容分五種形式的練習(xí)學(xué)生進(jìn)一步提高計算的正確率和熟練程度，第1和第3題幫助學(xué)生靈活口算、驗算，訓(xùn)練學(xué)生的基本計算能力，第2題幫助學(xué)生通過計算、觀察發(fā)現(xiàn)不同點及相同點，并且在此基礎(chǔ)上分析理解第4、5題意解決簡單實際問題，發(fā)散學(xué)生思維，靈活運用除法運算。
本節(jié)復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算以及驗算的方法并具備一定的解決實際問題的能力，這一教學(xué)目標(biāo)在這節(jié)課中已經(jīng)達(dá)到。學(xué)生能比較正確的計算兩位數(shù)除以一位數(shù)，掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的三種不同類型，并且讓我意想不到的是學(xué)生能自己獨立比較兩種題型的相同點和不同點，語言表達(dá)能力也在不同程度的提高。同時，學(xué)生解決問題實際問題的能力也有了很大的提高，比如在練習(xí)第5題時，很多學(xué)生提出了不同類型的問題，尤其是在解決問題“50元能買幾支鋼筆和幾本筆記本，盡量全花完”，很多學(xué)生都開動腦筋，提出了不同的購買，并從中選出最優(yōu)化的，這樣一來，學(xué)生的思維得到了很好的訓(xùn)練，提高了自己獨立解決問題的能力。
數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)到教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對兩位數(shù)乘一位數(shù)及有余數(shù)的除法等的計算，在正確率和速率方面都達(dá)到基本要求，使計算能力得到進(jìn)一步的提高。
2、學(xué)習(xí)的同時對學(xué)生進(jìn)行多角度思維的訓(xùn)練，使學(xué)生感受解題策略的多樣性。
教學(xué)重點：用加減和乘除法解決生活中的實際問題。
教學(xué)難點：能多策略地接生活中的實際問題。
教學(xué)資源：口算卡片。
教學(xué)過程：
談話：小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)進(jìn)行競賽，評選出最佳小組。
1、口算：
（1）用口算卡片出示口算題，搶答。
（2）完成期末復(fù)習(xí)第16題。指名回答，集體校對。錯的要找出錯因。
2、筆算：
（1）用豎式計算第17題前面兩豎。
（2）說說計算乘除法的注意點。
1、宣布得星規(guī)則：
（1）規(guī)定時間內(nèi)發(fā)、獨立思考，討論交流。
（2）搶答時，能正確表達(dá)意思可得星，組內(nèi)成員可以適當(dāng)補充。
（3）其他組有不同想法，或需要補充，意思正確也可獲得一顆星。
2、完成第19題：
（1）出示四種不同形狀的花壇圖，介紹花壇每條邊的長度，估計一下，哪一個花壇的周圍的欄桿最長。說說你是怎樣估計的。
（2）驗證估計是否正確，進(jìn)行計算。（關(guān)注整個過程中的新異思維方式，及時給予肯定獎勵星。）。
3、完成第20題：
（1）仔細(xì)觀察圖，你知道了什么？
（2）要求什么？學(xué)生獨立解答。匯報做法，說說怎樣想的？
4、完成第21題：
（1）說說你從表中獲得了什么信息？要求什么？
（2）根據(jù)題目所提供的條件解決問題。
（3）匯報結(jié)果與想法。
5、完成第22題：
（1）理解題意：從圖上觀察到什么？45座和30座分別是什么意思？
（2）獨立思考用車方案，小組交流不同方案，比較異同和優(yōu)缺點。
（3）小組匯報。
6、評出最佳小組。
這節(jié)課你有什么收獲？結(jié)合學(xué)習(xí)情況進(jìn)行思想教育。
數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)到教案篇十七
通過復(fù)習(xí)提高學(xué)生用學(xué)到加、減、乘法解決日常生活中的實際問題的能力，發(fā)展學(xué)生思維。
實物投影儀。
今天我們上一節(jié)復(fù)習(xí)課，看看哪一位小朋友運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力強。
列式計算。
3個6相加是多少？3的6倍是多少？
3與6的和是多少？3比6少多少？
仔細(xì)審題，集體列式口答。
1、期末復(fù)習(xí)16。
(1)出示第16題，說一說這道題已知什么？為什么？
(2)學(xué)生獨立完成，集體訂正時說說為什么用乘法算？你是怎樣想的？
(求3人澆多少棵，也就是3個4是多少，用乘法計算。)。
(3)學(xué)生集體口答書中的.三個問題。
2、期末復(fù)習(xí)7。
(1)出示第17題，提問：圖中有哪些商品？它們的價格分別是多少元？
(2)你能解決書中所提的問題嗎？
學(xué)生獨立解答書中第1～4個問題，集體交流說說想法和算法。
(3)選出你喜歡的兩件玩具。算一算買這兩件玩具一共要多少元？(學(xué)生獨立解答，小組內(nèi)交流)。
(4)根據(jù)這道題所給的條件，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
(分組討論，集體交流時各小組匯報討論結(jié)果。)。
3、期末復(fù)習(xí)18。
(1)出示第18題圖，提問：圖中有哪些商品？它們的價格分別是多少元？
(2)你能解決收中所提的問題嗎？
學(xué)生獨立解答書中所提的3個問題，集體交流時說說想法和算法。
(3)根據(jù)這道題所給的條件，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
(分小組討論，集體交流時各小組匯報討論結(jié)果。)。
(4)期末復(fù)習(xí)19。
(1)出示第19題，看圖說一說這道題告訴我們什么？需要解決什么問題？
(圖中告訴我們“小松鼠采了5個椰子，小猴采的比小松鼠的4倍多一些，5倍少一些”需要解決的是“猴子最少采了多少個，最多采了多少個”)。
(2)提問：“小猴采的比小松鼠的4倍多一些，5倍少一些。是什么意思？你會解答嗎？”
(3)集體交流說說你是怎樣想的？
教學(xué)后記：學(xué)生課堂氣氛好，解決實際問題。
數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)到教案篇十八
1、讓學(xué)生理解周長的概念，會計算長方形和正方形的周長，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力。
2、讓學(xué)生建立時、分、秒的時間觀念，知道它們之間的進(jìn)率，并進(jìn)行簡單的計算和估計。
3、建立毫米、分米、千米的長度觀念，知道長度單位間的進(jìn)率；建立噸的質(zhì)量觀念，知道千克和噸之間的進(jìn)率；能夠進(jìn)行時間和質(zhì)量的簡單計算和估計。
4、讓學(xué)生初步認(rèn)識簡單分?jǐn)?shù)的含義，懂得簡單分?jǐn)?shù)的大小比較和計算。
1、結(jié)合實例說說時、分、秒在實際生活中的用法。
（1）一節(jié)課的時間是40（），課間一般休息10（），再加上（）分鐘就是1小時。
（2）眨一下眼大約是1（），呼吸一次約需3（）。
（3）時針從數(shù)字2走到數(shù)字5是（）時，分針呢？
2、時間的計算。
（1）3時=（）分4分=（）秒
（2）一列火車7：52?？空九_，8：05駛出，在站臺停留（）分鐘。
3、完成教科書第122頁的第9題。
1、說一說你學(xué)過的長度單位有哪些？分別用手勢比劃1米、1分米、1厘米、1毫米有多長。
2、舉例說說身邊常見物體（或常用到的單位）的長度。
3、進(jìn)率換算。
（1）1厘米=（）毫米1分米=（）厘米
1千米=（）米1噸=（）千克
（2）完成教科書第122頁的第10題。
1、完成教科書第121頁的第7題。
（1）、先讓學(xué)生畫出一個平行四邊形、一個正方形和一個長方形。
（2）、歸納，使學(xué)生知道長方形、正方形和平行四邊形的聯(lián)系和區(qū)別。
（3）、任選一個圖形說說什么是周長，并估算出它的周長。
2、完成教科書第122頁的第8題。
先引導(dǎo)學(xué)生找一找哪些線段屬于周長，并用鉛筆描一描，再計算出各自的周長，在全班交流訂正。
1、完成教科書第123頁的第11題。
（1）數(shù)一數(shù)，把一個長方形平均分成了幾個小正方形。
（2）涂一個小正方形，并說說占整個圖形的幾分之幾。
結(jié)合題目引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的含義。
（4）讓學(xué)生接著涂完，填在書上，訂正時讓學(xué)生說說是怎樣想的，如何計算。
完成練習(xí)二十六的第7—11題。
第7題，先引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察，彩帶的長度與哪些數(shù)據(jù)有關(guān)，待學(xué)生理解題意后，再讓學(xué)生獨立解答。
第8題，先讓學(xué)生從情境中提煉信息，敘述提意，然后解答交流。
第11題，屬于排列，每個人都有可能出石頭、剪子、布，共有9種可能。
數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)到教案篇十九
1、使學(xué)生比較系統(tǒng)地牢固地掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、比和比例、簡易方程等基礎(chǔ)知識，具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運算的能力，會使用學(xué)過的簡便算法，合理、靈活地進(jìn)行計算，會解簡易方程，養(yǎng)成檢查和驗算的習(xí)慣。
2、使學(xué)生鞏固已獲得的一些計量單位的大小的表象，牢固地掌握所學(xué)的單位的進(jìn)率，能夠比較熟練地進(jìn)行名數(shù)的簡單改寫。
3、使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的幾何形體的特征，能夠比較熟練地計算一些幾何形體的周長、面積和體積，鞏固所學(xué)的簡單的畫圖、測量等技能。
4、使學(xué)生掌握所學(xué)的統(tǒng)計初步知識，能夠看和繪制簡單的統(tǒng)計圖表，并且能夠計算求平均數(shù)問題。
5、使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠比較靈活地運用所學(xué)知識獨立地解答不復(fù)雜的應(yīng)用題和生活中一些簡單的實際問題。
本屆學(xué)生學(xué)習(xí)呈兩級分化的趨勢，優(yōu)等生占50%，差等生占40%，中等生只占10%，我準(zhǔn)備在復(fù)習(xí)過程中主抓差等生，具體復(fù)習(xí)措施如下：
1、歸納復(fù)習(xí)。對整個小學(xué)數(shù)學(xué)知識進(jìn)行歸納和概括。例所有關(guān)整數(shù)的知識。
2、比較復(fù)習(xí)。把相關(guān)或相近知識進(jìn)行比較和聯(lián)系，讓學(xué)生進(jìn)行區(qū)別和概括。例：整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的運算。
3、及時進(jìn)行檢測。除作業(yè)外，每一個大方面的知識進(jìn)行一次檢測，以反饋學(xué)生掌握程度。
我把復(fù)習(xí)內(nèi)容分為以下六部分：
一、用一周的時間復(fù)習(xí)數(shù)和數(shù)的運算，其內(nèi)容有。
1、掌握基本概念及含義：自然數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)（循環(huán)小數(shù)）。
2、數(shù)的讀法和寫法、數(shù)的改寫、數(shù)的大小比較；
4、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)；
5、四則運算的法則和簡便運算。
二、用一周的時間復(fù)習(xí)代數(shù)知識：
1、代數(shù)式和方程。
2、比和比例。
3、比例尺。
三、用兩周時間復(fù)習(xí)幾何部分知識：
1、掌握基本概念及含：直線、射線、線段、角、垂直、平行、軸對稱圖形義；
3、掌握長方體、正方體、圓柱體、圓錐體等立體圖形的體積計算及其靈活運用。
四、用兩周時間復(fù)習(xí)應(yīng)用題相關(guān)知識：
1、簡單應(yīng)用題；
2、復(fù)合應(yīng)用題：行程問題應(yīng)用題、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題；工程問題應(yīng)用題；
3、用方程解應(yīng)用題；
4、用比例知識解應(yīng)用題。
五、用一周時間復(fù)習(xí)量的計量相關(guān)知識。
1、長度、面積、體積常用單位、意義及進(jìn)率；
2、質(zhì)量、時間常用單位及進(jìn)率；
3、名數(shù)的改寫（重點分析）。
六、用一周時間復(fù)習(xí)統(tǒng)計的相關(guān)知識：
1、會填寫統(tǒng)計表和能進(jìn)行相關(guān)的計算，例如求平均數(shù)；
2、了解三種基本統(tǒng)計圖的作用，能求進(jìn)行相關(guān)的計算，例如求百分?jǐn)?shù)。
3、有趣的平衡，設(shè)計運動場、郵票中的數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)到教案篇一
蘇教版六年級數(shù)學(xué)上冊第一單元復(fù)習(xí)。
1、進(jìn)一步理解長方體和正方體的特征及其關(guān)系。
2、進(jìn)一步理解表面積和體積的含義，能正確進(jìn)行體積單位換算。
3、進(jìn)一步理解表面積和體積計算公正，會應(yīng)用公式正確靈活計算長方體和正方體的體積與表面積。
一、開門見山：
說明本節(jié)課復(fù)習(xí)內(nèi)容
二、回憶知識點
1、回憶我們學(xué)過的相關(guān)知識，點名回答。
2、整理所學(xué)內(nèi)容：
特征：相同點和不同點。相應(yīng)練習(xí)
表面積：分別如何計算，以字母表示。相應(yīng)練習(xí)
體積和容積：如何計算，統(tǒng)一公式，字母表示。相應(yīng)練習(xí)
體積（容積）單位：如何規(guī)定，進(jìn)率。相應(yīng)練習(xí)
3、以一個魚缸為例將這些知識串連起來復(fù)習(xí)：
介紹魚缸構(gòu)造。（這些銀色的金屬條就是角鋼；）
根據(jù)提供的信息，說一說具體問題是求的什么？（說明：之前介紹過前后左右的面積就是側(cè)面積。）
給出具體數(shù)據(jù)，根據(jù)上一步思考如何列式計算？（做到問題5時，問求水的體積與求魚缸的體積一樣嗎？哪兒不同？有相同之處嗎？）
4、提升練習(xí)
第2題，展開后出示展開圖兩個數(shù)據(jù)12時，分別對比原圖問：這個12是原來長方體的什么？這個12呢？由此能想到什么？（底面邊長就是12除以4等于3厘米）
三、機動練習(xí)
事先準(zhǔn)備一些機動練習(xí)題。
數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)到教案篇二
教科書第100頁。
1.經(jīng)歷整理與復(fù)習(xí)的過程，進(jìn)一步加深對三位數(shù)加、減法計算方法的認(rèn)識和理解，增強對有余數(shù)除法的認(rèn)識，提高學(xué)生的計算能力。
2.在整理和復(fù)習(xí)中初步感悟整理知識的方法和策略。
3.在合作過程中克服困難，獲得成功的體驗，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
復(fù)習(xí)三位數(shù)加減法的計算方法。
理解在有余數(shù)的除法中，余數(shù)必須小于除數(shù)。
上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，這節(jié)課我們接著復(fù)習(xí)有關(guān)數(shù)的運算。（板書課題：數(shù)的運算）讓同學(xué)想一想，在本冊中學(xué)習(xí)了哪些數(shù)的運算。
學(xué)生經(jīng)過回憶答出：
（1）整十、整百數(shù)的加減法的口算。
（2）加、減法的估算。
（3）三位數(shù)加、減法的筆算。
（4）有余數(shù)的除法。
1.復(fù)習(xí)口算
以卡片的形式出示教科書136頁第8題。學(xué)生搶答，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2.復(fù)習(xí)估算
教師：如果我們想知道它們的結(jié)果大約是多少，有辦法嗎？（估算）指名兩人說出估算的結(jié)果，集體訂正時，說估算過程。
指出：估算時，要把每個數(shù)看成跟它接近的整百數(shù)進(jìn)行口算，這是估算的方法。
3.復(fù)習(xí)加、減法的筆算
教師：如果我們還想知道精確的結(jié)果，又該怎么辦？（筆算）
找兩名學(xué)生到黑板上板演，其他學(xué)生做在練習(xí)本上。
集體訂正。
教師：看著黑板上的豎式，小朋友想一想，計算三位數(shù)的加減法時應(yīng)注意什么？
當(dāng)學(xué)生有了想法后，首先在小組內(nèi)進(jìn)行交流。這時應(yīng)留出充足的時間，讓每一位學(xué)生都有發(fā)言的機會，從而使學(xué)生學(xué)會與人交流，學(xué)會傾聽別人的意見。
經(jīng)過討論，小組統(tǒng)一認(rèn)識，然后進(jìn)行全班交流，估計會有以下說法：
（1）首先要書寫認(rèn)真，相同數(shù)位對齊。
（2）計算時應(yīng)從個位加起或減起。
（3）計算三位數(shù)加法時，哪一位上相加滿十就要向前一位進(jìn)一，下一位相加時不要忘了加上進(jìn)位的“1”。
（4）計算三位數(shù)減法時，哪一位上不夠減，就要向前一位上借“1”當(dāng)“10”，和這一位上的數(shù)合起來再減。經(jīng)過討論交流，全班統(tǒng)一認(rèn)識。
4.鞏固練習(xí)
教師：小朋友們已經(jīng)知道了在計算三位數(shù)加減法時，應(yīng)注意什么，現(xiàn)在請大家計算下面的題目，完成教科書136頁第9題。
學(xué)生獨立完成，集體訂正。
5.復(fù)習(xí)有余數(shù)的除法
教師：小朋友們已經(jīng)能夠熟練地進(jìn)行計算了，下面有兩道填空題，會填嗎？
出示教科書132頁第5題。
學(xué)生紛紛舉手，指名回答。
教師：有不同意見嗎？你能根據(jù)這兩句話列出算式嗎？
指名板演，其余學(xué)生寫在練習(xí)本上。
集體訂正時，指出列出的算式是有余數(shù)的除法算式，并讓學(xué)生說出各部分的名稱。
教師：在計算有余數(shù)的除法時，我們應(yīng)注意什么？為什么？
強調(diào)：在有余數(shù)的除法中，余數(shù)必須小于除數(shù)?？山Y(jié)合兩道填空題加深理解。
1.教科書103頁第10題。
學(xué)生獨立完成，集體訂正。
2.教科書105頁第16、17題。
學(xué)生獨立完成，集體訂正。
數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)到教案篇三
使學(xué)生進(jìn)一步掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算法則，并能熟練的進(jìn)行計算。
1、一塊布做衣服用去5/8。
2、一代面粉吃了3/10。
3、一批貨物已經(jīng)運走了4/7。
4、挖一條水渠，第一天挖了全長的1/20，第二天挖了全長的2/35。
填空題：把（）看作單位“1”，平均分成（）份，（）占其中的（）份。
1、1減去1/3的'差，再減去1/2，等于多少？
2、3/10與3/5的和，再加上3/4，等于多少？
1、地球表面積約7/10是海洋，其余是陸地，陸地約占地球表面積的幾分之幾？
數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)到教案篇四
1、讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商中間有0、末尾有0的除法筆算方法。知道0除以任何不是0的數(shù)都等于0。
2、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生獨立探索計算方法，再交流比較不同的算法，得到簡便的方法。并能規(guī)范書寫、正確筆算。
商中間、末尾有0的除法筆算過程方法，0的書寫。
一、情景引入。
1、（圖片出示）同學(xué)們，你們觀察一下這幅圖，圖上都有些什么？讓學(xué)生說說，說明3只兔子去采蘑菇，3只猴去采桃子。
2、（出示問題）平均每只兔能采幾個蘑菇？地上有幾個蘑菇？
3、那如果有4只猴子去采呢？怎樣算？
0÷4=0那0÷7等于幾呢？0÷9、0÷13……呢？
（你知道了什么？讓學(xué)生歸納出結(jié)論。0除以任何不是0的數(shù)都等于0（強調(diào)除數(shù)不為0））。
二、教學(xué)筆算。
3、結(jié)果是多少呢？你能自己算一下嗎？讓學(xué)生獨立計算。
4、交流算法，讓學(xué)生起來說一說是怎樣算的？教師進(jìn)行板書記載并做總結(jié)評價，對于好方法給予表揚。
5、用豎式計算根據(jù)前面我們學(xué)習(xí)的除法筆算方法，這道題目是這樣筆算的，
6、教學(xué)一般寫法我們看到最后把0移下來后，商0，再乘與除數(shù)又等于0，所以，我們計算的時候可以簡單的`寫：板書一般寫法。
說明：商的末尾如果是商0，那只要直接商0，不用再去乘除數(shù)。被除數(shù)的末尾是0，也不用移下來。
練習(xí)：360÷9421÷7。
7、教學(xué)試一試。
出示題目，先估計商是比100小還是比100大？并說說你是怎樣估計的？你能把這兩題筆算出結(jié)果嗎？讓學(xué)生獨立進(jìn)行筆算。
8、組織交流讓學(xué)生上臺板演，并說說計算過程。教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌逖葜v解、評價。
（1）306除以3，當(dāng)用0去除3時，商幾？寫在商的哪一位上，再怎樣算？（強調(diào)被除數(shù)中間商0一定要寫，商0后，0不用再去乘除數(shù)）把6移下來繼續(xù)除。
9、總結(jié)筆算方法和注意點。
三、鞏固練習(xí)。
四、全課總結(jié)。
布置作業(yè)：想想做做4。
板書設(shè)計：
商中間、末尾有0的除法。
數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)到教案篇五
上課時間：
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合情境，再次體會減法的實際意義。
2.在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從具體的情境中提出減法問題并解答。
3.初步培養(yǎng)有條理地表述自己的思考過程和認(rèn)真傾聽與理解別人思路的能力，體會用數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點：尋找生活中的`減法原型，豐富對減法意義的理解。
教學(xué)難點：理解減法的意義。
教學(xué)過程：
上節(jié)課我們認(rèn)識了減法，你們能舉幾個例子說說什么時候用減法嗎？
二、應(yīng)用提升。
1、還剩下多少。
2、說一說。
（1）生活中有哪些問題可以用“4-1=3”來表示？
（2）同桌交流，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖并說一說圖意。
三、練習(xí)鞏固。
1、練一練第3題、通過觀察連環(huán)畫，先理解圖意，再列出減法算式。
2、練一練第5題、通過觀察小兔子拔蘿卜的蓮花花故事情境，寫出減法算式。只要學(xué)生對所列算式解釋合理，都應(yīng)給與鼓勵。
3、練一練第6題、先讓學(xué)生獨立觀察寫數(shù)，再引導(dǎo)學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，即鉛筆的數(shù)量每次都減少1支。
練一練第7題，教師舉出數(shù)字卡片，學(xué)生迅速找出能計算出對應(yīng)得數(shù)的算式卡片。
五、全課小結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)會了什么？
六、作業(yè)布置。
書本與爸爸媽媽說一說5-1=4可以表示什么。、
反思：
數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)到教案篇六
100以內(nèi)的加法和減法，長度單位厘米和米的認(rèn)識，平行四邊形的初步認(rèn)識，表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法以及觀察物體。
本班有學(xué)生45人。大多數(shù)是留守兒童，學(xué)生對本期所學(xué)基礎(chǔ)知識掌握的一般，有關(guān)概念部分學(xué)生掌握的較差，主要表現(xiàn)在平時訓(xùn)練時學(xué)生對概念的內(nèi)涵和外延模糊不清。計算方面有80%的學(xué)生已經(jīng)過關(guān)，個別學(xué)生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣差計算經(jīng)常出錯。在能力方面，目前在兩位數(shù)加減中學(xué)生基本能夠正確計算，在乘法有關(guān)計算中個別學(xué)生存在問題，特別是解決問題和自己提問題不夠完整。通過期末總復(fù)習(xí)，使學(xué)生在知識、技能和邏輯思維能力要有一定的提高。
1、進(jìn)一步掌握100以內(nèi)筆算加、減的計算方法和估算方法，能夠正確，迅速地進(jìn)行計算和進(jìn)一步體會估算方法的多樣性。
2、進(jìn)一步理解乘法的含義，能熟練運用乘法口決進(jìn)行口算兩個一位數(shù)相乘。
3、通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步理解米和厘米的長度概念，熟記1米=100厘米，會用刻度尺量物體的長度(限整厘米)并形成估計長度的意識。
4、繼續(xù)辯認(rèn)從不同位置觀察簡單物體的形狀。
1、100以內(nèi)加減法中進(jìn)位加法和退位減法。
2、表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法在實際生活中的應(yīng)用。
3、聯(lián)系生活實際發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
1、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教師的引導(dǎo)下，采取小組合作、討論、交流的方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、引導(dǎo)學(xué)生歸納，整理所學(xué)知識，幫助學(xué)生系統(tǒng)地把握知識。
3、復(fù)習(xí)時，既要全面，又要突出重點。本學(xué)期的重點內(nèi)容是100以內(nèi)的筆算加法和減法，以及表內(nèi)乘法，這些知識是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，要使學(xué)生切實掌握好?！伴L度單位”、“平行四邊形的初步認(rèn)識”、“觀察物體”等知識也是非常重要的，在復(fù)習(xí)過程中要給予足夠的重視。
4、注重學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，在課堂上要加強關(guān)注程度，多進(jìn)行思想交流，并和家長進(jìn)行溝通，限度地轉(zhuǎn)化他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，爭取借助期末考試的壓力，讓這部分學(xué)生有所進(jìn)步。
5、注意針對學(xué)生復(fù)習(xí)過程實際中出現(xiàn)的問題及時調(diào)整復(fù)習(xí)計劃。
數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)到教案篇七
青島版六年級上冊“回顧整理——總復(fù)習(xí)”。
1．通過回顧整理，進(jìn)一步理解平均數(shù)、眾數(shù)和中位數(shù)的意義，能找出一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)和中位數(shù)，會根據(jù)可能性的大小設(shè)計方案。
2．提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3．通過交流整理與復(fù)習(xí)的不同思路，學(xué)會整理知識的方法，逐步養(yǎng)成回顧與反思習(xí)慣。
進(jìn)一步理解平均數(shù)、眾數(shù)和中位數(shù)的意義，能找出一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)和中位數(shù)。
多媒體
一、創(chuàng)設(shè)情境，回顧舊知
1．談話：同學(xué)們，我們學(xué)校要按級部舉行竹竿舞比賽，你能為六年級五個班設(shè)計一個決定各班出場順序的方案嗎？學(xué)生可能說：
（1）抓鬮。
（2）包袱剪子錘。
（3）設(shè)計一個圓盤。
……
只要學(xué)生設(shè)計出的方案合理，教師都要加以肯定。
2.（多媒體出示）六年級五個班的人數(shù)情況統(tǒng)計如下：（單位：人）
48、50、48、49、48
全班交流，小結(jié)。通過此題，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)各表示意義的不同。
二、整理歸納，知識建構(gòu)
學(xué)生獨立完成。
2．師：為了整理得更加全面，下面我們以小組為單位對本冊學(xué)過的統(tǒng)計知識進(jìn)行整理、比較。
小組合作整理。
師談話：哪個小組愿意把你們的討論成果和大家交流一下？
組長用實物投影展示匯報，其他同學(xué)補充說明。
師：平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別呢？請大家以小組為單位完成下表。
出示表格，小組合作完成。
全班交流。
師小結(jié)：通過與大家的合作交流，我們在回顧整理的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識了知識間的相互聯(lián)系和區(qū)別，可以看出同學(xué)們對這些知識理解的非常透徹，掌握的非常扎實。
三、綜合應(yīng)用，拓展延伸
第一關(guān)：開啟智慧大門,必須首先破譯開啟大門的密碼，共有三個不同的密碼。
（1）下面這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)即是開啟智慧大門其中的一個密碼，你知道是多少嗎？
1280 1660 1880 20xx 2890 3298
（2）下面這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)即是開啟智慧大門的另一個密碼，你知道是多少嗎？
22 24 25 22 23 22 26 22
（3）上面這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)即是開啟智慧大門的第三個密碼，你知道是多少嗎？
對于出錯的學(xué)生將給予一次“復(fù)活”機會，對“學(xué)困生”降低一下難度，爭取使每一個學(xué)生都能過關(guān)。
第二關(guān)：誰先開啟智慧大門
請你設(shè)計一個合理的方案確定先用哪一個密碼開啟智慧大門?？凑l設(shè)計的更合理？
學(xué)生獨立完成，小結(jié)評價。
第三關(guān)：小博士擂臺
智慧謎面：在一個布袋里放入若干張形狀與大小完全相同的紅、黃、藍(lán)三種圓形卡片，使得從布袋里摸出一張藍(lán)色卡片的可能性為1/9，應(yīng)該怎樣放？請把你的想法寫出來。（看誰的方法多）
學(xué)生獨立完成，集體訂正答案。
四、總結(jié)反饋，暢談收獲
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？對自己的學(xué)習(xí)滿意嗎？對老師，對同學(xué)想說些什么？
數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)到教案篇八
1、通過創(chuàng)設(shè)一系列的情境串，讓學(xué)生經(jīng)歷簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗。
2、讓學(xué)生在有趣的游戲中感受推理的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析推理能力。
3、使學(xué)生感受到生活、活動中有“數(shù)學(xué)”，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的濃厚興趣，逐步養(yǎng)成有序思考、善于類比的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生推理能力及有序地全面思考問題的能力;。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生將直觀思維生成到邏輯思維。使學(xué)生能清晰地、有條理的表達(dá)推理過程。
師：嗨!同學(xué)們我們又見面了，還記得我是誰嗎?
生：陳老師。
師：大家的聲音真親切!能和我打個招呼嗎?
生：陳老師好!
師：個個都是這么有精神，真棒!大家，喜不喜歡玩游戲呢?
生：喜歡。
師：好，我們就來玩一個摸耳朵的游戲，這個游戲需要我們認(rèn)真聽，能不能做到?
生;能。
師：摸一只耳朵。
生摸。
師：你摸的哪只耳朵?你呢?
生：我摸的左耳朵/我摸的右耳朵。
師：有的摸左耳朵，有的摸右耳朵。好像都對!再來!
師：摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。
生分別摸對。
師：不錯，聽的很認(rèn)真!要加快速度咯!
摸摸你的右耳，摸摸你的左耳，摸的不是右耳，停!你摸的哪只耳朵?
生：我摸的是左耳朵。
師：為什么不摸右耳朵?
生：因為你說摸的不是右耳朵，就只能摸左耳朵了。
師：哎?你怎么不摸左眼睛呀?
生：因為這是摸耳朵的'游戲呀!
師：對了，這是摸耳朵的游戲。人的耳朵只有幾只?
生：兩只。
師：哦!人只有兩只耳朵，摸的不是右耳就是左耳。
師：這個游戲好玩嗎?
生：好玩!
師：好玩我們就不玩了，準(zhǔn)備上課好嗎?(這個游戲和我們今天學(xué)習(xí)的知識有關(guān)，下面我們準(zhǔn)備上課了，好嗎?)。
教學(xué)流程：
1、猜兄弟關(guān)系。
師：陳老師給大家?guī)韮蓚€新朋友，想認(rèn)識嗎?
生：想!
師：這兩位小朋友是誰?
生：貝貝、樂樂。
師：貝貝和樂樂是兩兄弟，根據(jù)這個條件請大家猜猜誰是哥哥，誰是弟弟!
生1：貝貝是哥哥，樂樂是弟弟。
師：有可能。
生2：貝貝是弟弟、樂樂是哥哥。
師：也有可能。
生3：樂樂是哥哥，貝貝是弟弟。哥哥比較高，弟弟比較矮。
師：哥哥一定就比弟弟高嗎?
生4：樂樂是弟弟，貝貝是哥哥。
生：能/不能。
師：你們這樣爭下去，樂樂可著急了!瞧!他說了什么?
生：樂樂說“我不是哥哥”。
師：現(xiàn)在還用猜嗎?
生：不用了，我知道了!
師：你接著說!
生：樂樂是弟弟，貝貝是哥哥。(師相機出示答案)。
師：你是根據(jù)哪些條件確定的?
生：我是根據(jù)樂樂說“我不是哥哥”這個條件確定的!樂樂不是哥哥，就是弟弟。貝貝肯定是哥哥了!
師：這一個條件就能確定啦?誰來幫他補充!
生：我根據(jù)貝貝、樂樂是兩兄弟，樂樂說“我不是哥哥”這兩個條件來確定的。
師：你真是一個會細(xì)心觀察的學(xué)生!誰能根據(jù)這兩個條件再來說說理由?
生：因為貝貝和樂樂是兩兄弟，所以樂樂不是哥哥就是弟弟。貝貝肯定就是哥哥了。
師：你說的真完整，還有誰能像他一樣再說一次?
生：因為貝貝和樂樂是兩兄弟，所以樂樂不是哥哥就是弟弟，貝貝就肯定是哥哥了。
師：你也說的很好!請坐!陳老師現(xiàn)在有個問題了，為什么開始大家不能確定誰是哥哥誰是弟弟，現(xiàn)在又都能確定呢?(課件出示兩幅圖對比)。
生：因為剛開始只有一個條件，所以不能確定，/因為剛開始只說貝貝和樂樂是兩兄弟，我們不知道誰是哥哥誰是弟弟，都是亂猜的。
師：說的很好!大家都能根據(jù)條件來判斷。板書：條件。
師：剛開始只有一個條件，能確定嗎?
生：不能確定。(師板書不能確定)。
師：說明條件還?(師搖搖頭)。
生：條件還不夠!(師板書不夠)。
師：對了!條件不夠，我們不能確定誰是哥哥，誰是弟弟。(微笑)。
師：后來能確定嗎?
生：能確定。(師板書確定)。
師：說明什么?
生：條件足夠了!
師：很好!開始條件不夠不能確定，后來條件足夠才能確定。
師：貝貝和樂樂在玩一個藏花的游戲，你們想?yún)⒓訂?
生：想。
課件出示：貝貝、樂樂分別藏著紅花、藍(lán)花。
貝貝說我藏的不是紅花。
他們分別藏著什么顏色的花?
師：從這幅圖上你知道了哪些條件?
指名說出圖上的條件，有說錯的：誰愿意幫他?
師：小精靈問我們?
生：他們分別藏著什么顏色的花?
生：能!
師：請你在練習(xí)紙上第一題填一填。
生獨立填寫后匯報，師相機出示課件。
師：你是怎樣確定的?
生：因為貝貝、樂樂分別藏著紅花、藍(lán)花，所以貝貝藏的不是紅花就是藍(lán)花，樂樂藏的就肯定是紅花。
或：因為貝貝、樂樂分別藏著紅花、藍(lán)花兩朵花，所以貝貝藏的不是紅花就是藍(lán)花，剩下的紅花肯定是樂樂藏著的。
師：真不錯!每個條件都考慮到了!
生：另外一種。
師：做對的請舉手!
小結(jié)：我們剛才推理了哪幾朵花?
生：紅花、藍(lán)花。
生：另外一種。
師：看來，推理兩種物體，不是……就是要牢記!(貼)。
師：推理兩種物體的小妙招是什么?預(yù)備齊!(師指板書)。
生紛紛舉手。
1、看圖讀文提取信息。
師：看來同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了簡單的推理!現(xiàn)在他們的好朋友歡歡也想來參加，大家歡迎嗎?(出示課件)。
生：歡迎!
師：認(rèn)真看!從這幅圖上你知道了哪些條件?小精靈的問題又是什么呢?
指名匯報。
(預(yù))生1：我知道了，貝貝、樂樂、歡歡三人分別藏這紅花、藍(lán)花、黃花，貝貝說我藏的是紅花，歡歡說我藏的不是黃花。小精靈問“樂樂藏的什么花?”
數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)到教案篇九
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)與除法間的關(guān)系、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、最大公因數(shù)與約分、最小公倍數(shù)與通分等知識。
2、在知識過程中進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，發(fā)展學(xué)生分析問題解決問題的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過對所學(xué)內(nèi)容的與反思，使學(xué)生學(xué)會條理化、系統(tǒng)化思考問題、問題。
（一）談話導(dǎo)入。
師：這一單元我們對分?jǐn)?shù)進(jìn)行了較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，本節(jié)課讓我們一起把與分?jǐn)?shù)有聯(lián)系的知識進(jìn)行歸納，形成絡(luò)。
（二）知識形成脈絡(luò)。
1、以小組為單位，交流自己在課前好的有關(guān)分?jǐn)?shù)這一單元學(xué)到的知識都有哪些？
2、（1）各小組代表將你們歸納的知識在全班交流，要求舉例進(jìn)行說明，其余同學(xué)可根據(jù)情況進(jìn)行補充。
絡(luò)圖如下：
3、根據(jù)歸納的知識絡(luò)圖，就某一部分知識提己的問題，你可以要求全班同學(xué)或某一位同不給予解答。
4、通過知識的和對問題的解答，在這一單元的學(xué)習(xí)中你都學(xué)會了哪些解決問題的策略？舉例說明。
（三）知識運用。
1、填空：
（1）出示題目：把4米長的繩子平均分成7段，每段占全長的（），每段長（）米（要求先獨立完成，再集體反饋）。
師：你的答案是什么？你是怎樣想的？
生：每段占全長的1/7，每段長4/7米。我是這樣想的：求每段占全長的幾分之幾就是把全長4米看作單位“1”，把單位“1”平均分成7段，每段占1份也就是全長的4/7；每段長多少米，就是把4米平均分成7份，每份是4÷7=4/7（米）。
師：這兩個問題有什么區(qū)別？
生：求每段占全長的幾分之幾求的是一個分率，而求每段長多少米是求一個具體的量。他們的含義是不同的。
師：（強調(diào)指出）同學(xué)們在解題時一定要注意區(qū)分。
師：說說你的答案，在這里把誰看作單位“1”。
（學(xué)生練習(xí)后進(jìn)行全班的交流）。
師：你們分別是用什么方法把這些題回答的這么棒呢？誰能把你的經(jīng)驗與大家共享一下？
生1：在做第一題時，首先判斷這是把整數(shù)化成分?jǐn)?shù)的練習(xí)，需要運用分?jǐn)?shù)的性質(zhì)知識，然后用已知分母乘整數(shù)的積作為分子或用已知分子除以整數(shù)的商作為分母。
生2：第二題也是應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，在觀察分子、或者分母如何變化的情況下，再對相應(yīng)分母或分子進(jìn)行同樣的變化。
生3：第三題很簡單，就是用分子和分母的公因數(shù)分別同時除已知分?jǐn)?shù)的分子和分母，最后把他們化成只有公因數(shù)1的最簡分?jǐn)?shù)。
（設(shè)計說明：練習(xí)題的設(shè)計要力求緊扣重點、難點、層次清楚，形式多樣。在學(xué)生獨立試作后，應(yīng)訂正。一旦發(fā)現(xiàn)錯誤，應(yīng)讓本人或其他同學(xué)糾正，把錯誤消滅在萌芽之中，以有利于概念牢固掌握。）。
數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)到教案篇十
1．使學(xué)生加深認(rèn)識正比例關(guān)系和反比例關(guān)系的意義，進(jìn)一步掌握判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成正比例或反比例的方法，提高分析、判斷的能力。
2．使學(xué)生進(jìn)一步掌握正、反比例應(yīng)用題的解題思路和解題方法，提高解答正、反比例應(yīng)用題的能力。
加深認(rèn)識正比例關(guān)系和反比例關(guān)系的意義。
提高解答正、反比例應(yīng)用題的能力。
一、揭示課題。
在“比例”這一單元里，除了認(rèn)識了比例的意義和性質(zhì)外，還學(xué)習(xí)了成正、反比例量的有關(guān)知識。這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)正、反比例。(板書課題)通過復(fù)習(xí)，一要加深對成正比例關(guān)系和成反比例關(guān)系量的認(rèn)識，提高兩種相關(guān)聯(lián)量成正比例還是反比例關(guān)系的判斷能力；二要進(jìn)一步認(rèn)識正、反比例的應(yīng)用題，加深理解正、反比例應(yīng)用題的解題思路和方法，提高用比例知識解答應(yīng)用題的能力。
二、復(fù)習(xí)正、反比例的意義。
1．做復(fù)習(xí)第4題。
讓學(xué)生看第4題，思考各成什么比例。指名學(xué)生口答，說明理由。
2．整理正、反比例的意義。
3．做復(fù)習(xí)第5題。
小黑板出示，指名學(xué)生口答，并說明理由。說明：根據(jù)實際問題里相關(guān)聯(lián)量所成的正比例或反比例關(guān)系，可以用比例知識解答相應(yīng)的應(yīng)用題。
三、復(fù)習(xí)正、反比例應(yīng)用題。
1．整理解題思路。
(1)做復(fù)習(xí)第6題。
讓學(xué)生讀題，思考各成什么比例的應(yīng)用題。指名學(xué)生說明各是什么應(yīng)用題，為什么。指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正，讓學(xué)生說明根據(jù)什么列式的。
(2)提問：解答正、反比例應(yīng)用題要怎樣想?在解題方法上有什么不同的地方?
2．綜合練習(xí)。
(1)做復(fù)習(xí)第8題。
讓學(xué)生讀題。提問：“藥粉和水的比是1：500”你是怎樣想的?(引導(dǎo)學(xué)生看出藥粉和水的份數(shù)以及1：500表示比值一定等)這兩道題成什么比例，為什么?讓學(xué)生做在練習(xí)本上。指名學(xué)生口答等式，老師板書。再讓學(xué)生說說怎樣想的，根據(jù)什么列式的。追問：這道題還可以怎樣做?(讓學(xué)生思考按比的意義，應(yīng)用分?jǐn)?shù)知識或歸一方法，口答算式)。
(2)做復(fù)習(xí)第l0題。
要求學(xué)生思考有哪些方法解答第一個問題．指名一人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。要求列出不同解法的式子。集體訂正，說說各是怎樣想的。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容?誰來說一說這節(jié)課你掌握了哪些知識或方法?
五、課堂作業(yè)。
復(fù)習(xí)第7、9題，第10題第二個問題。
數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)到教案篇十一
復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的分解及組成，初步理解除一以外的數(shù)，都可以分成兩個數(shù)，兩個數(shù)合起來是原來的數(shù)，數(shù)學(xué)教案－復(fù)習(xí)5的組成和分解。
數(shù)字卡若干、胸飾、幼兒操作材料若干、幼兒人手一張數(shù)字卡片放在口袋里。
一、開始部分：“復(fù)習(xí)5的分解”
導(dǎo)入，“我們來看這是數(shù)字幾呢？”（5）我們將數(shù)字5分解，可以有幾種分法？（有四種）分別是：（1和4、2和3、3和2、4和1）。小朋友真聰明，下面我們可以用5的分解來玩一個游戲，我說一個數(shù)字、請你也說一個數(shù)字，我和你們的數(shù)字合起來是“5”，幼兒教案《數(shù)學(xué)教案－復(fù)習(xí)5的組成和分解》。如：“我說2”、幼兒答出“我說3”。游戲進(jìn)行可根據(jù)音樂節(jié)奏拍手進(jìn)行數(shù)次。
二、基本部分：“游戲”
1、“游戲玩得真高興，我們又要到森林里去玩了，森林很遠(yuǎn)的，我們5人一組開火車去吧！”“好了，我們到森林了，森林之王給我們準(zhǔn)備了一個分一分的游戲，請小朋友看數(shù)字卡片，在音樂聲停止的時候迅速分開站在線的兩側(cè)。（舉例，請一組小朋友做示范）開始進(jìn)行游戲?！?BR> 2、森林里還有一個更好玩的地方，看那是什么？（魔洞），這個魔洞只允許數(shù)字5過去，可我們小朋友也想過去怎么辦呢？（先變成數(shù)字寶寶），請你們先將自己的數(shù)字寶寶請出來，看，向我這樣變變變就變成數(shù)字寶寶了，呢們也快點變一變吧！小朋友看自己是數(shù)字寶寶幾呢？你們的數(shù)字是5嗎？怎樣才能讓我們的數(shù)字能夠變成5呢？（2和3組合）真聰明，看我和她合起來是5，我們手拉手先過去了，你們也快點找一個與自己合起來是5的朋友手拉手、排好隊一起過魔洞吧！
三、結(jié)束部分：幼兒操作卡練習(xí)。
今天玩得數(shù)字游戲高興嗎？我們把剛才的游戲記錄下來好嗎？（幼兒在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行記錄）。
引導(dǎo)幼兒在活動區(qū)中進(jìn)行操作卡練習(xí)。使幼兒對今天的活動加以鞏固、復(fù)習(xí)。
數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)到教案篇十二
第93---95頁。
1、通過估算練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）算法，提高計算效率。
2、通過對實際問題的解答，提高學(xué)生看題，理解題意，把生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和同學(xué)友好合作的態(tài)度。
進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）口算，提高計算效率。
培養(yǎng)估算意識和解決實際問題的能力。
課件、投影儀等。
教學(xué)建議教學(xué)過程修改意見讓學(xué)生通過情境，培養(yǎng)計算的正確率。
時間掌握在2.5分鐘。
讓學(xué)生說說是怎樣估算的，并明確估算是通過判斷進(jìn)位加還是不進(jìn)位加進(jìn)行的。
幫助學(xué)生弄懂題意，理出解題思路，再解決實際問題。并利用情境出示的條件，培養(yǎng)學(xué)生思維的開放性，提出不同的問題加以解決。
可以各種形式讓學(xué)生提問，求差，求和都行。讓學(xué)生暢所欲言。
談話：小朋友，你們看，兩只小螞蟻要過河了。你們能不能幫幫他們呢？不過，幫助小螞蟻的同學(xué)要聽老師提一個要求，一定要把題目算對，小螞蟻才能安全地過河。
出示課件：第7題。
分小組進(jìn)行比賽，看哪個小組先到達(dá)終點。對先到達(dá)終點的小組給予表揚，對最后到達(dá)的小組要鼓勵他們不要灰心，爭取下次比賽獲勝。
1、第8題。
學(xué)生自己做題，然后同桌對答案，說算法?？凑l算得又對又快。再集體訂正。
2、第6題。
復(fù)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的估算方法。
先出示：6+5274+5得數(shù)是幾十多？
指名估算，并說說你是怎樣估算的？
再出示：48+3。
65+6。
問：兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）我們會估算了，下面這兩題有什么不同？
4人小組討論，合作完成。小組匯報。
總結(jié)兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的估算方法。
估算后，再讓學(xué)生通過計算檢查估算是不是合理。
1、第9題。
課件出示，引導(dǎo)學(xué)生看清圖意。從圖上你知道了什么？
你怎樣知道哪個隊得分最多，是多少分？關(guān)鍵要先知道什么？（各隊得的名次和各名次的得分）。
請同學(xué)們選擇一個你喜歡的動物，為它計算得分，看誰的動作比較快。四人小組合作。
三隊的得分算出來后，你有辦法給它們頒獎嗎？
看這幅圖，你還能提什么問題嗎？四人小組討論。
同學(xué)們回家把第9題提些問題考考爸爸媽媽，看誰提出的問題最多。教學(xué)后記通過估算練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）算法，提高計算效率。通過對實際問題的解答，提高學(xué)生看題，理解題意，把生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和同學(xué)友好合作的態(tài)度。
板書設(shè)計：
9、小熊隊：15+7=22。
小兔隊：10+7+7=24（最多）。
小狗隊：10+10=20。
第96---97頁。
1：借助“假日小隊”這個學(xué)生熟悉的題材，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)各種活動的內(nèi)容和情景，提出問題并解決問題。從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
2：通過活動，使學(xué)生加深理解本單元所學(xué)的知識，體驗每個假日小隊中存在的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)可以解決生活中的實際問題。從而培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
“假日小隊”掛圖，課件。
教學(xué)過程修改意見讓學(xué)生介紹豐富多彩的“假日小隊”活動，使學(xué)生熟悉本課內(nèi)容并對本課所學(xué)的知識產(chǎn)生濃厚的興趣。
通過小組合作的形式，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、敢于創(chuàng)新的精神。再通過師生共同反饋，讓學(xué)生懂得分析問題的方法和思路。使學(xué)生更能體會書本上各個問題的解決方法以及提出書本以外的問題。
1：導(dǎo)入新課：
2：指導(dǎo)學(xué)生匯報活動內(nèi)容。
3；教師板書課題“假日小隊”。
1；出示；“唱歌”情景圖。
（1）仔細(xì)觀察，看看圖上的小朋友在干什么？唱歌的有幾人？伴奏的有幾人？
（2）誰能說說蘑菇老師給我們提了一個什么問題呢？
（3）小組討論。怎樣列式計算。
（4）指名匯報，板書：15-3=12。
（5）你能說說算式中各數(shù)表示什么意思嗎？先討論，再指名回答。
（6）你還能提出不同的問題嗎？小組討論，指名回答。
2：出示：“澆水”情景圖。
（1）圖上的小朋友在干什么？
（2）這幅圖告訴了我們哪兩個條件？
（3）根據(jù)這兩個條件你能提出什么問題？
（4）要求“已經(jīng)澆了多少棵？”怎樣列式計算？板書：35-8=27。
（5）誰能說說算式中各數(shù)的意義。指名回答。
3：出示：“看節(jié)目”情景圖。
（1）仔細(xì)觀察，看看這幅圖講的是一件什么事情？
（2）小組討論并匯報。教師最后進(jìn)行歸納。
（3）要求“一共有多少個節(jié)目？”應(yīng)該怎樣列式計算？算式中各數(shù)分別表示什么意思？
（4）教師強調(diào)為什么要用加法計算。
4：出示：“照相”情景圖。
（1）圖上的小朋友在干什么？
（2）從這幅圖上你知道了什么？
（3）小組討論、匯報。最后教師歸納。
（4）提問：剩下的膠卷夠其余每人照一張嗎？
（5）小組討論、匯報。
5：出示“撿廢電池”情景圖。
（1）觀察圖，說說圖上的小朋友在干什么？
（2）從圖上你知道了什么？
（3）根據(jù)圖上的三個已知條件，你能提出哪些問題？
（4）小組討論。
（5）各組匯報提出的數(shù)學(xué)問題，并說說怎樣列式計算。教師分別板書出來。
（6）教師帶領(lǐng)大家對所提出的問題進(jìn)行歸納整理。
數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)到教案篇十三
1、探索并發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊的和大于第三邊。
2、在實驗過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主探索合作交流的能力。
3、應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，來判斷指定長度的三條線段，能否組成三角形。
1、探索并發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊之和大于第三邊。
2、應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，來判斷指定長度的三條線段，能否組成三角形。
直尺、小棒。
課前可以請學(xué)生準(zhǔn)備四組小棒，課上組織學(xué)生擺一擺，讓學(xué)生邊操作邊把有關(guān)的數(shù)據(jù)記錄在表內(nèi)。當(dāng)學(xué)生完成操作活動后，教師可以組織學(xué)生先討論能圍成三角形的兩組小棒的數(shù)據(jù)，并在填出“”“”或“=”。
一、數(shù)學(xué)活動。
1、出示一組長短不一的幾根小棒，請你挑選幾根圍成三角形。
不重復(fù)，你還可以怎么圍？
2、三角形形路線，從郵局到杏云村，走哪條路最近？為什么？
3、是不是任意兩條邊的程度的和一定比第三條邊大呢？畫一畫，算一算。把計算結(jié)果填寫在第33頁的表上。
二、運用知識模型。
1、第1題：下面各組線段能圍成三角形嗎？
2、第2題：組織學(xué)生用小棒擺一擺，并填入表中。
3、第3題：擺一擺，填一填。
4、第4題：如果三角形的兩條邊的長分別是5厘米和8厘米，那么第三條邊可能是多長？有多個答案，第三邊只要大于3厘米小于13厘米即可。鼓勵學(xué)生盡可能多的得到答案。
三、總結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)你有什么想法？
三角形邊的關(guān)系。
三角形任意兩邊的和大于第三邊。
數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)到教案篇十四
學(xué)生已認(rèn)識了萬以內(nèi)數(shù)位順序表和萬以內(nèi)數(shù)的讀寫，在創(chuàng)設(shè)情景引入環(huán)節(jié)，我設(shè)計了新世紀(jì)小學(xué)上學(xué)期與這學(xué)期的教職工人數(shù)和學(xué)生人數(shù)的對比，旨在讓學(xué)生了解學(xué)校的情況，同時也復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀法，但沒有對萬以內(nèi)數(shù)讀法進(jìn)行回顧。對已有知識的復(fù)習(xí)停留在表面，影響了對含兩級的大數(shù)讀法的積極探究。
教材給我們提供了20xx年全國第五次人口普查六個省、市、自治區(qū)的情況，還附有這些地區(qū)的風(fēng)土人情、標(biāo)志性建筑的圖片，在設(shè)計教學(xué)過程時，我反復(fù)考慮要不要拓展，拓展可以增強學(xué)生的見識，讓數(shù)學(xué)課具有文化味，但時間肯定要被占用。在教學(xué)過程中，學(xué)生在回答“看圖你得到哪些信息時?”首先說到了人口數(shù)，我也騎驢順坡走，沒有再延伸。為了讓兩課時的過度自然，我和學(xué)生們借助數(shù)位表上討論了北京市的人口數(shù)的組成并試讀后，直接出示了例2的典型數(shù)據(jù)，試讀并討論讀法。把第一課時后面的做一做刪掉了，學(xué)生沒有去感受“你知道嗎?”中的大數(shù)。這些隱形的知識效果肯定是短時顯示不出來的，但學(xué)生的知識拓寬被限制了。我在思考假如我不整合課時又該如何充分利用和開發(fā)教材資源。
兩個平行班上完后，都只完成對讀法的討論。缺乏必要的訓(xùn)練。而鞏固練習(xí)是幫助學(xué)生掌握新知、形成技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的重要手段，在課后的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的正確率不高。鐵一般的事實告訴我，我的設(shè)計思路是錯誤的，我可能要付出雙倍的時間去彌補我的過失了。
數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)到教案篇十五
1、進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算以及驗算的方法。具備一定的解決實際問題的能力。
2、初步培養(yǎng)驗算的習(xí)慣，在練習(xí)中樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
：計算方法。
驗算的習(xí)慣。
在對比練習(xí)中，進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法，以此來豐富這方面的知識。
小黑板。
1、口算下面各題。
80÷4=60÷2=46÷2=82÷2=。
先讓學(xué)生直接寫出結(jié)果，指名說出口算思路。
完成第1題剩余部分的題目。
集體核對。
2、算一算，比一比。
（1）64÷2=（相同點：首位能整除。
63÷2=不同點：有否余數(shù)）。
（2）52÷4=（相同點：首位不能整除。
54÷4=不同點：有否余數(shù)）。
（3）30÷3=（相同點：首位能整除。
32÷3=不同點：有否余數(shù)）。
1、先讓學(xué)生算出每種書的單價。
先指名說說方法，然后自己獨立完成。
2、再讓學(xué)生說說：你知道些什么？
1、說出已知條件：1枝圓珠筆5元，1本筆記本4元。小明拿出50元。
2、你能提出什么問題？
（1）能買幾枝圓珠筆？50÷5=10（枝）。
（2）最多能買幾本筆記本？
能買幾本筆記本？還剩幾元？
（3）兩種物品都買，并且錢全部化完。
2枝圓珠筆和10本筆記本。
6枝圓珠筆和5本筆記本。
第3題、補充題。
板書設(shè)計：
復(fù)習(xí)（一）。
口算：46÷2==23。
想：40÷2=206÷2=320+3=23。
圓珠筆5元筆記本4元。
50元？
復(fù)習(xí)分2課時。第一課時完成1~5題。第1題在讓學(xué)生進(jìn)行口算之前，可以先引導(dǎo)他們簡單回顧本單元所學(xué)的除法中有哪些題目自己能夠口算，然后讓學(xué)生各自寫出得數(shù)。第2題可以要求學(xué)生逐組進(jìn)行計算。第3題要注意了解學(xué)生在計算和驗算中可能出現(xiàn)的一些錯誤，并有針對性地進(jìn)行分析和指導(dǎo)。第4題可以先讓學(xué)生說說單價的含義，以及可以怎樣求出單價，然后再讓學(xué)生計算并填表。第5題根據(jù)圖中的已知條件，除了可以求“用50元能買多少枝鋼筆”和“用50遠(yuǎn)最多能買多少本筆記本”之外，也可以求“用50遠(yuǎn)買1枝鋼筆，剩下的錢最多能買幾本筆記本”以及“用50遠(yuǎn)買若干枝鋼筆應(yīng)該找回多少元”等問題，還可以從學(xué)生提的問題中選出一些要求他們列式解答。
復(fù)習(xí)第2題學(xué)生計算后，能夠說出每組中兩道題的計算過程有什么相同的地方，有什么不同的地方，我相機本單元所學(xué)的兩位數(shù)除以一位數(shù)的幾種常見的情況，以及計算時需要注意的問題。學(xué)生通過本課的練習(xí)，進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，計算能力也有所提高。教師還要注意知識間的聯(lián)系，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高計算的正確率和熟練程度，以便形成必要的技能。
本教時內(nèi)容分五種形式的練習(xí)學(xué)生進(jìn)一步提高計算的正確率和熟練程度，第1和第3題幫助學(xué)生靈活口算、驗算，訓(xùn)練學(xué)生的基本計算能力，第2題幫助學(xué)生通過計算、觀察發(fā)現(xiàn)不同點及相同點，并且在此基礎(chǔ)上分析理解第4、5題意解決簡單實際問題，發(fā)散學(xué)生思維，靈活運用除法運算。
本節(jié)復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算以及驗算的方法并具備一定的解決實際問題的能力，這一教學(xué)目標(biāo)在這節(jié)課中已經(jīng)達(dá)到。學(xué)生能比較正確的計算兩位數(shù)除以一位數(shù)，掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的三種不同類型，并且讓我意想不到的是學(xué)生能自己獨立比較兩種題型的相同點和不同點，語言表達(dá)能力也在不同程度的提高。同時，學(xué)生解決問題實際問題的能力也有了很大的提高，比如在練習(xí)第5題時，很多學(xué)生提出了不同類型的問題，尤其是在解決問題“50元能買幾支鋼筆和幾本筆記本，盡量全花完”，很多學(xué)生都開動腦筋，提出了不同的購買，并從中選出最優(yōu)化的，這樣一來，學(xué)生的思維得到了很好的訓(xùn)練，提高了自己獨立解決問題的能力。
數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)到教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對兩位數(shù)乘一位數(shù)及有余數(shù)的除法等的計算，在正確率和速率方面都達(dá)到基本要求，使計算能力得到進(jìn)一步的提高。
2、學(xué)習(xí)的同時對學(xué)生進(jìn)行多角度思維的訓(xùn)練，使學(xué)生感受解題策略的多樣性。
教學(xué)重點：用加減和乘除法解決生活中的實際問題。
教學(xué)難點：能多策略地接生活中的實際問題。
教學(xué)資源：口算卡片。
教學(xué)過程：
談話：小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)進(jìn)行競賽，評選出最佳小組。
1、口算：
（1）用口算卡片出示口算題，搶答。
（2）完成期末復(fù)習(xí)第16題。指名回答，集體校對。錯的要找出錯因。
2、筆算：
（1）用豎式計算第17題前面兩豎。
（2）說說計算乘除法的注意點。
1、宣布得星規(guī)則：
（1）規(guī)定時間內(nèi)發(fā)、獨立思考，討論交流。
（2）搶答時，能正確表達(dá)意思可得星，組內(nèi)成員可以適當(dāng)補充。
（3）其他組有不同想法，或需要補充，意思正確也可獲得一顆星。
2、完成第19題：
（1）出示四種不同形狀的花壇圖，介紹花壇每條邊的長度，估計一下，哪一個花壇的周圍的欄桿最長。說說你是怎樣估計的。
（2）驗證估計是否正確，進(jìn)行計算。（關(guān)注整個過程中的新異思維方式，及時給予肯定獎勵星。）。
3、完成第20題：
（1）仔細(xì)觀察圖，你知道了什么？
（2）要求什么？學(xué)生獨立解答。匯報做法，說說怎樣想的？
4、完成第21題：
（1）說說你從表中獲得了什么信息？要求什么？
（2）根據(jù)題目所提供的條件解決問題。
（3）匯報結(jié)果與想法。
5、完成第22題：
（1）理解題意：從圖上觀察到什么？45座和30座分別是什么意思？
（2）獨立思考用車方案，小組交流不同方案，比較異同和優(yōu)缺點。
（3）小組匯報。
6、評出最佳小組。
這節(jié)課你有什么收獲？結(jié)合學(xué)習(xí)情況進(jìn)行思想教育。
數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)到教案篇十七
通過復(fù)習(xí)提高學(xué)生用學(xué)到加、減、乘法解決日常生活中的實際問題的能力，發(fā)展學(xué)生思維。
實物投影儀。
今天我們上一節(jié)復(fù)習(xí)課，看看哪一位小朋友運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力強。
列式計算。
3個6相加是多少？3的6倍是多少？
3與6的和是多少？3比6少多少？
仔細(xì)審題，集體列式口答。
1、期末復(fù)習(xí)16。
(1)出示第16題，說一說這道題已知什么？為什么？
(2)學(xué)生獨立完成，集體訂正時說說為什么用乘法算？你是怎樣想的？
(求3人澆多少棵，也就是3個4是多少，用乘法計算。)。
(3)學(xué)生集體口答書中的.三個問題。
2、期末復(fù)習(xí)7。
(1)出示第17題，提問：圖中有哪些商品？它們的價格分別是多少元？
(2)你能解決書中所提的問題嗎？
學(xué)生獨立解答書中第1～4個問題，集體交流說說想法和算法。
(3)選出你喜歡的兩件玩具。算一算買這兩件玩具一共要多少元？(學(xué)生獨立解答，小組內(nèi)交流)。
(4)根據(jù)這道題所給的條件，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
(分組討論，集體交流時各小組匯報討論結(jié)果。)。
3、期末復(fù)習(xí)18。
(1)出示第18題圖，提問：圖中有哪些商品？它們的價格分別是多少元？
(2)你能解決收中所提的問題嗎？
學(xué)生獨立解答書中所提的3個問題，集體交流時說說想法和算法。
(3)根據(jù)這道題所給的條件，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
(分小組討論，集體交流時各小組匯報討論結(jié)果。)。
(4)期末復(fù)習(xí)19。
(1)出示第19題，看圖說一說這道題告訴我們什么？需要解決什么問題？
(圖中告訴我們“小松鼠采了5個椰子，小猴采的比小松鼠的4倍多一些，5倍少一些”需要解決的是“猴子最少采了多少個，最多采了多少個”)。
(2)提問：“小猴采的比小松鼠的4倍多一些，5倍少一些。是什么意思？你會解答嗎？”
(3)集體交流說說你是怎樣想的？
教學(xué)后記：學(xué)生課堂氣氛好，解決實際問題。
數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)到教案篇十八
1、讓學(xué)生理解周長的概念，會計算長方形和正方形的周長，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力。
2、讓學(xué)生建立時、分、秒的時間觀念，知道它們之間的進(jìn)率，并進(jìn)行簡單的計算和估計。
3、建立毫米、分米、千米的長度觀念，知道長度單位間的進(jìn)率；建立噸的質(zhì)量觀念，知道千克和噸之間的進(jìn)率；能夠進(jìn)行時間和質(zhì)量的簡單計算和估計。
4、讓學(xué)生初步認(rèn)識簡單分?jǐn)?shù)的含義，懂得簡單分?jǐn)?shù)的大小比較和計算。
1、結(jié)合實例說說時、分、秒在實際生活中的用法。
（1）一節(jié)課的時間是40（），課間一般休息10（），再加上（）分鐘就是1小時。
（2）眨一下眼大約是1（），呼吸一次約需3（）。
（3）時針從數(shù)字2走到數(shù)字5是（）時，分針呢？
2、時間的計算。
（1）3時=（）分4分=（）秒
（2）一列火車7：52?？空九_，8：05駛出，在站臺停留（）分鐘。
3、完成教科書第122頁的第9題。
1、說一說你學(xué)過的長度單位有哪些？分別用手勢比劃1米、1分米、1厘米、1毫米有多長。
2、舉例說說身邊常見物體（或常用到的單位）的長度。
3、進(jìn)率換算。
（1）1厘米=（）毫米1分米=（）厘米
1千米=（）米1噸=（）千克
（2）完成教科書第122頁的第10題。
1、完成教科書第121頁的第7題。
（1）、先讓學(xué)生畫出一個平行四邊形、一個正方形和一個長方形。
（2）、歸納，使學(xué)生知道長方形、正方形和平行四邊形的聯(lián)系和區(qū)別。
（3）、任選一個圖形說說什么是周長，并估算出它的周長。
2、完成教科書第122頁的第8題。
先引導(dǎo)學(xué)生找一找哪些線段屬于周長，并用鉛筆描一描，再計算出各自的周長，在全班交流訂正。
1、完成教科書第123頁的第11題。
（1）數(shù)一數(shù)，把一個長方形平均分成了幾個小正方形。
（2）涂一個小正方形，并說說占整個圖形的幾分之幾。
結(jié)合題目引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的含義。
（4）讓學(xué)生接著涂完，填在書上，訂正時讓學(xué)生說說是怎樣想的，如何計算。
完成練習(xí)二十六的第7—11題。
第7題，先引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察，彩帶的長度與哪些數(shù)據(jù)有關(guān)，待學(xué)生理解題意后，再讓學(xué)生獨立解答。
第8題，先讓學(xué)生從情境中提煉信息，敘述提意，然后解答交流。
第11題，屬于排列，每個人都有可能出石頭、剪子、布，共有9種可能。
數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)到教案篇十九
1、使學(xué)生比較系統(tǒng)地牢固地掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、比和比例、簡易方程等基礎(chǔ)知識，具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運算的能力，會使用學(xué)過的簡便算法，合理、靈活地進(jìn)行計算，會解簡易方程，養(yǎng)成檢查和驗算的習(xí)慣。
2、使學(xué)生鞏固已獲得的一些計量單位的大小的表象，牢固地掌握所學(xué)的單位的進(jìn)率，能夠比較熟練地進(jìn)行名數(shù)的簡單改寫。
3、使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的幾何形體的特征，能夠比較熟練地計算一些幾何形體的周長、面積和體積，鞏固所學(xué)的簡單的畫圖、測量等技能。
4、使學(xué)生掌握所學(xué)的統(tǒng)計初步知識，能夠看和繪制簡單的統(tǒng)計圖表，并且能夠計算求平均數(shù)問題。
5、使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠比較靈活地運用所學(xué)知識獨立地解答不復(fù)雜的應(yīng)用題和生活中一些簡單的實際問題。
本屆學(xué)生學(xué)習(xí)呈兩級分化的趨勢，優(yōu)等生占50%，差等生占40%，中等生只占10%，我準(zhǔn)備在復(fù)習(xí)過程中主抓差等生，具體復(fù)習(xí)措施如下：
1、歸納復(fù)習(xí)。對整個小學(xué)數(shù)學(xué)知識進(jìn)行歸納和概括。例所有關(guān)整數(shù)的知識。
2、比較復(fù)習(xí)。把相關(guān)或相近知識進(jìn)行比較和聯(lián)系，讓學(xué)生進(jìn)行區(qū)別和概括。例：整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的運算。
3、及時進(jìn)行檢測。除作業(yè)外，每一個大方面的知識進(jìn)行一次檢測，以反饋學(xué)生掌握程度。
我把復(fù)習(xí)內(nèi)容分為以下六部分：
一、用一周的時間復(fù)習(xí)數(shù)和數(shù)的運算，其內(nèi)容有。
1、掌握基本概念及含義：自然數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)（循環(huán)小數(shù)）。
2、數(shù)的讀法和寫法、數(shù)的改寫、數(shù)的大小比較；
4、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)；
5、四則運算的法則和簡便運算。
二、用一周的時間復(fù)習(xí)代數(shù)知識：
1、代數(shù)式和方程。
2、比和比例。
3、比例尺。
三、用兩周時間復(fù)習(xí)幾何部分知識：
1、掌握基本概念及含：直線、射線、線段、角、垂直、平行、軸對稱圖形義；
3、掌握長方體、正方體、圓柱體、圓錐體等立體圖形的體積計算及其靈活運用。
四、用兩周時間復(fù)習(xí)應(yīng)用題相關(guān)知識：
1、簡單應(yīng)用題；
2、復(fù)合應(yīng)用題：行程問題應(yīng)用題、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題；工程問題應(yīng)用題；
3、用方程解應(yīng)用題；
4、用比例知識解應(yīng)用題。
五、用一周時間復(fù)習(xí)量的計量相關(guān)知識。
1、長度、面積、體積常用單位、意義及進(jìn)率；
2、質(zhì)量、時間常用單位及進(jìn)率；
3、名數(shù)的改寫（重點分析）。
六、用一周時間復(fù)習(xí)統(tǒng)計的相關(guān)知識：
1、會填寫統(tǒng)計表和能進(jìn)行相關(guān)的計算，例如求平均數(shù)；
2、了解三種基本統(tǒng)計圖的作用，能求進(jìn)行相關(guān)的計算，例如求百分?jǐn)?shù)。
3、有趣的平衡，設(shè)計運動場、郵票中的數(shù)學(xué)。