教學(xué)過程中的教案應(yīng)該適應(yīng)學(xué)生的認知特點。教案的編寫需要與學(xué)校的教學(xué)大綱相結(jié)合，確保符合國家的教育要求。下面是一些經(jīng)典教案范文，希望能夠?qū)δ愕慕虒W(xué)設(shè)計提供一些思路和參考。
測量教學(xué)教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1．在圓柱的體積和容積的知識基礎(chǔ)上，探索生活中一些不規(guī)則物體體積的測量方法，學(xué)會綜合運用所學(xué)知識測量計算不規(guī)則物體體積，加深對已學(xué)知識的理解。
2．培養(yǎng)同學(xué)們的動手實踐能力，提高同學(xué)們綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和方法解決實際問題的水平。
3．感受數(shù)學(xué)知識之間的相互聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，樹立運用數(shù)學(xué)解決實際問題的自信。
教學(xué)重點、難點：弄清測量的步驟，注意測量過程中的細節(jié)。體會測量中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律的實質(zhì)含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
（1）圓柱體的玻璃容器1個，水300毫升，土豆1個，大小不同的石塊2塊，天平1架，計算器，刻度尺。
（2）學(xué)生合理分組，明確分工，強調(diào)合作。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、課件出示烏鴉喝水的圖片，可以讓學(xué)生說說，烏鴉利用什么規(guī)律？
2、出示規(guī)則物體，總結(jié)已學(xué)的體積公式。
3、出示不規(guī)則物體，啟發(fā)學(xué)生思考：怎樣計算它們的體積？
4、動畫演示：測量土豆的體積。
二、動手測量。
（一）測量土豆的體積。
1、提問：怎樣測量一個土豆的體積？
2、組織交流測量方法與測量步驟。
（1）準(zhǔn)備好相應(yīng)器材。
（2）測量圓柱體容器底面內(nèi)直徑，計算底面積。
（3）在圓柱體容器中倒入適量的水，量出水的高度。視線與水面平行，垂直于刻度尺。
（4）把土豆完全浸入容器中的水里，量出水面上升后的高度。
（5）計算水的體積。
3、按要求測量土豆體積。
小組合作完成。
4、小組交流匯報結(jié)果。
三、測量石塊的體積。
1、先讓學(xué)生在天平上稱出兩塊石塊的質(zhì)量。
2、學(xué)生用測量土豆的方法測量前兩個不規(guī)則石塊的體積。
3、引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)據(jù)填在書上第37頁上的表格中，并計算出比值。
四、應(yīng)用知識，求出其余兩塊石塊的體積。
1、提問：通過測量和計算，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、組織交流：用同一種材料，質(zhì)量與體積的比的比值是一定的。
五、鞏固練習(xí):。
2、一個圓柱形玻璃杯內(nèi)盛有水，水面高2.5厘米，玻璃杯內(nèi)側(cè)的底面積是72平方厘米。在這個杯中放進棱長是6厘米的正方體鐵塊后，水面沒有淹沒鐵塊。這時水面高多少厘米。
3、一個圓柱形玻璃杯內(nèi)盛有水，水面高5厘米，玻璃杯內(nèi)側(cè)的底面積是20平方厘米。在這個杯中放進棱長是6厘米的正方體木塊后，木塊有三分之一浮在水面上。這時水面高多少厘米。
六、名人故事：
有一次，愛迪生把一只燈泡交給他的助手阿普頓，讓他計算一下這只燈泡的容積是多少。阿普頓是普林頓大學(xué)數(shù)學(xué)系高材生。他拿著這只梨形的燈泡，打量了好半天，又特地找來皮尺，上下量了尺寸，畫出了各種示意圖，還列出了一道又一道的算式。一個鐘頭過去了。愛迪生著急了，跑來問他算出來了沒有?！罢愕揭话搿！卑⑵疹D慌忙回答，豆大的汗珠從他的額角上滾了下來?！安潘愕揭话耄俊睈鄣仙衷尞?，走近一看，哎呀，在阿普頓的面前，好幾張白紙上寫滿了密密麻麻的算式。
你有什么好方法幫幫普林頓嗎？
五、小結(jié)：
學(xué)了這節(jié)課，你有什么感想或疑問？在小組里說說你的想法。
板書設(shè)計：
浸沒在水中的物體的體積等于上升的水的體積。
同一種材料，質(zhì)量與體積比的比值是一定的。
測量教學(xué)教案篇二
教學(xué)內(nèi)容：教材第27、28頁練習(xí)七的第3～6題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過練習(xí)，鞏固圓柱的體積公式。
2、引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識運用到實際生活中，并讓學(xué)生感受到所學(xué)的數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用的價值。
教學(xué)過程：
預(yù)習(xí)作業(yè)檢測。
圓柱的體積公式是什么？
一個圓柱形油桶，底面內(nèi)直徑是30厘米，高是60厘米。
（1）它的容積是多少立方分米？
（2）如果1立方分米可裝柴油0.85千克，這個柴油桶可裝柴油多少千克？（得數(shù)保留整千克數(shù)）。
合作探究。
完成練習(xí)七第3題。
引導(dǎo)學(xué)生仔細讀題，并在小組討論“題中的數(shù)據(jù)為什么要強調(diào)是從里面量的”。
讓學(xué)生說出解題的思路。
匯報、交流、評價。
完成練習(xí)七第4題。
幫助學(xué)生審題。
指名說出自己想的過程。
生獨立完成。
投影展示、交流、評價。
完成練習(xí)七第5題。
指導(dǎo)學(xué)生分組量出課前準(zhǔn)備好的圓柱形茶杯的高和底面直徑（從里面量）。
小組派出代表說出解題思路。
同桌共同完成解題過程。
投影展示、交流、評價。
完成練習(xí)七第6題。
生獨立完成。
交流、評價。
當(dāng)堂達標(biāo)檢測。
完成補充習(xí)題。
測量教學(xué)教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：1.通過轉(zhuǎn)化的思想，在實驗的基礎(chǔ)上使學(xué)生理解和掌握圓錐體積公式，能運用公式正確地計算圓錐的體積。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作能力和初步的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
3.滲透事物間相互聯(lián)系的辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。
教學(xué)重點：通過轉(zhuǎn)化的思想理解和掌握圓錐體積的計算公式。
教學(xué)難點：理解圓柱和圓錐等底等高時體積間的倍數(shù)關(guān)系。
設(shè)計理念：本課中首先聯(lián)系已有的公式的推導(dǎo)，進一步強化學(xué)生的轉(zhuǎn)化思想；然后通過在不同的圓柱體和圓錐體的選擇培養(yǎng)學(xué)生的合理的判斷和推理能力；三是通過實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作能力和初步的空間觀念，為以后的幾何知識的學(xué)習(xí)奠定良好的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動。
一、復(fù)習(xí)鋪墊、強化轉(zhuǎn)化思想。1.圓柱體的體積是什么？我們是如何推導(dǎo)的?
圓柱------（轉(zhuǎn)化）------長方體。
2.今天我們要學(xué)習(xí)圓錐體的體積,同學(xué)們覺得用什么方法比較好?
3.同學(xué)們覺得把圓錐體轉(zhuǎn)化成什么比較好呢?
圓錐------（轉(zhuǎn)化）------圓柱學(xué)生回憶所學(xué)的數(shù)學(xué)知識中有哪些地方用到了轉(zhuǎn)化的思想。
二、正確選擇、訓(xùn)練直覺思維。1、教師拿出許多大小不等的圓柱體和圓錐體容器展示給學(xué)生。提問：
（1）同學(xué)們打算如何轉(zhuǎn)化圓柱體和圓錐體之間的關(guān)系？
（2）如果讓你在這么多的圓柱體和圓錐體中選擇兩個來探究，你打算選擇什么樣的圓柱體和圓錐體，說說你選擇的理由。
2、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上教師強調(diào)用等底等高的圓柱體和圓錐體進行討論。
學(xué)生自由討論應(yīng)該選擇什么樣的圓柱體和圓錐體容器。
三、大膽猜想、培養(yǎng)想象能力。
同學(xué)之間互相交流并說明想法。
學(xué)生分組討論。
四、實際操作、探究掌握新知。
1.學(xué)生分組，探究等第等高的圓柱體和圓錐體體積之間的倍數(shù)關(guān)系。
2.學(xué)生實驗。
3.報實驗結(jié)果。
學(xué)生的實驗結(jié)果如下：
（1）用領(lǐng)取的底面積相等，高相等圓柱和圓錐，圓錐體容器裝滿沙土往圓柱體容器里倒，倒了三次，正好裝滿。
（2）用底面積相等，高不相等的圓柱和圓錐，圓錐體容器裝滿沙土往圓柱體容器里倒，不是三次正好裝滿。
（3）用底面積不相等，高相等的圓柱和圓錐，圓錐體容器裝滿沙土往圓柱體容器里倒，也不是三次正好裝滿。
4.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)。
（1）等底、等高的圓柱體和圓錐體的體積之間有什么樣的倍數(shù)關(guān)系？
（2）圓錐體的體積可以怎么表示？
板書：圓錐的體積=圓柱的體積×。
圓錐的體積=底面積×高×。
用字母表示v=sh。
學(xué)生分組后推薦一個代表到老師處領(lǐng)取合適的圓柱體和圓錐體容器，并做好實驗的準(zhǔn)備。
學(xué)生先互相交流實驗結(jié)果，總結(jié)出現(xiàn)的幾種情況。推薦代表發(fā)言。
學(xué)生自己說出圓錐體積的公式。
五、運用公式，解決實際問題。1.運用公式完成試一試。
評講時強調(diào)求圓錐體體積時要注意什么。
2.學(xué)生獨立完成30頁練一練。
3.口答練習(xí)八4。
學(xué)生口答后進一步強調(diào)等底等高的圓柱體和圓錐體體積之間的關(guān)系。
4.學(xué)生在作業(yè)本上完成練習(xí)八1、2、3。
5.同學(xué)們自己談?wù)剬W(xué)習(xí)圓錐體積的收獲。
學(xué)生獨立練習(xí)。
練習(xí)后學(xué)生之間互相評價。
學(xué)生互相談收獲。
測量教學(xué)教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生理解四則運算定律對于小數(shù)同樣適用，能夠正確運用這些定律進行小數(shù)的簡便計算。
教學(xué)重點：能正確的確定方法使計算簡便。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)口算：
指名口算。
10-6.9=4.2÷0.6=1.3×0.4+0.3×13=。
58+36=1.08×0.5=0.8÷0.16=。
二、復(fù)習(xí)解答應(yīng)用題。
1、做58頁第7題。
讓學(xué)生在課前完成調(diào)查，再把調(diào)查結(jié)果課內(nèi)交流。
1、做58頁第9題。
讓學(xué)生用一周的時間完成。學(xué)生完成后選擇適當(dāng)?shù)臋C會組織交流。
三、評價與反思。
圍繞三個方面的評價指標(biāo)回憶相關(guān)的學(xué)習(xí)過程。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
測量教學(xué)教案篇五
教學(xué)內(nèi)容：教材第37頁測量物體的體積。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生所有的物體都有一定的體積，并學(xué)會求同一種物體的體積。
2．通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解不規(guī)則物體的計算方法，并提高靈活應(yīng)用計算方法解決一些實際問題的能力。
教學(xué)難點：進一步掌握同一種物體的體積計算方法。
預(yù)習(xí)作業(yè)：
1、回家找一塊土豆，并計算它的體積。
2、回家找同一種鐵塊大小不同的3塊，并算一算它的體積。
教學(xué)過程：
-、預(yù)習(xí)效果檢測。
1、計算下面物體的體積。
圓柱：底面直徑5厘米，高7厘米。
圓柱：底面直徑15厘米，高7厘米。
圓柱：底面直徑5厘米，高14厘米。
圓柱：底面直徑5厘米，高21厘米。
圓錐：底面直徑5厘米，高7厘米。
圓錐：底面直徑5厘米，高21厘米。
圓錐：底面直徑5厘米，高14厘米。
通過計算，你發(fā)現(xiàn)了什么？
二、合作探究。
1、出示準(zhǔn)備好的圓柱形容器1個，土豆1個，小組合作，用下面的方法測量物體的體積，并填寫表格。
實際操作時應(yīng)注意什么？
2、出示準(zhǔn)備好的2塊鐵塊，并用天平稱出它們的質(zhì)量，并填寫下表。
比較測量和計算的結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？
三、教師小結(jié)。
同學(xué)們，同一種材料，質(zhì)量與體積比的比值時一定的。應(yīng)用這一知識，我們就能算出另一塊鐵塊的體積。
四、課堂小結(jié)。
通過這節(jié)課復(fù)習(xí)，你進一步明確了哪些知識？
測量教學(xué)教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：1、在立體圖形的體積和容積的知識基礎(chǔ)上，探索生活中一些不規(guī)則物體體積的測量方法，加深對已學(xué)知識的理解和深化。
2、獲得綜合運用所學(xué)知識測量不規(guī)則物體體積的活動經(jīng)驗和具體方法，培養(yǎng)小組合作精神和問題解決能力。
3、感受數(shù)學(xué)知識之間的相互聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，樹立運用數(shù)學(xué)解決實際問題的自信。
教學(xué)難點：測量較大和較小物體的體積。
設(shè)計理念：本節(jié)數(shù)學(xué)活動重在讓學(xué)生自己設(shè)計、自己發(fā)揮、自己動手、自己應(yīng)用，在活動過程中，教師在學(xué)生獨立思考和合作交流的基礎(chǔ)上進行有針對性的指導(dǎo)，讓學(xué)生具有較大的自主發(fā)展的空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題，自主地提出問題，自主地解決問題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動。
一、情景導(dǎo)入,提出問題。
設(shè)問：
（1）這些物體哪些會計算體積？怎樣計算？
（2）哪些不會計算體積？這些不規(guī)則物體的體積能夠直接計算出來嗎？怎樣計算呢？
學(xué)生口答體積的計算方法。
獨立思考,聯(lián)想質(zhì)疑。
在水里是下沉的物體。
2．組織討論測量的方法。
怎樣利用學(xué)過的知識來測量不規(guī)則的物體體積？怎樣來轉(zhuǎn)化?實際操作時，應(yīng)注意什么？
3．教師提出活動要求：
（1）小組在土豆、橡皮泥、石塊、鐵塊、玻璃球中選擇一個，先估計物體的體積，再討論測量方案，最后動手實驗。
（2）活動過程中，小組成員要分工合作。
（3）每項數(shù)據(jù)都要測量三次，然后取平均值。
（4）把實驗的結(jié)果填在表格中。
物體名稱物體的體積測量。
方法。
估測值第一次第二次第三次平均值。
（5）觀測數(shù)據(jù)時要注意科學(xué)準(zhǔn)確。
（6）要注意保持教室和桌面的衛(wèi)生。
（7）容器中的水要適量，既不能太多，也不能太少。
以上有關(guān)“活動順序”和“活動要求”的內(nèi)容，制作成課件展示在屏幕上。
4.分小組活動。
請每個小組選擇1個物體,用轉(zhuǎn)化的方法進行測量。
5．學(xué)生活動結(jié)束后，匯報活動情況。
請小組成員匯報交流以下情況。
（1）所測量的物體。
（2）具體測量方案。
（3）具體測量結(jié)果。
（4）在活動過程中，是否還有無法解決或者帶有疑問的問題？比較、分類。
分組討論。
學(xué)生按照要求分工協(xié)作，進行實驗操作。
分組匯報、交流。
三、解釋應(yīng)用,拓展延伸。
活動二：測量2個鐵塊的體積，并用天平稱出它們的質(zhì)量，再填寫下表。
1.教師提出要求:。
(1)兩個不同的鐵塊,先用天平稱質(zhì)量,再同同樣的方法測量體積.
(2)用計算器計算質(zhì)量與體積的比值。
(3)比較測量和計算的結(jié)果,你有什么發(fā)現(xiàn).
2.分小組合作,測量體積、重量，計算比值。
3．組織交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，歸納：同一種材料，質(zhì)量與體積的比的比值是一定的。（鐵塊的質(zhì)量與體積的比的比值是7.8克/立方厘米）。
4.引導(dǎo)生思考:應(yīng)用這一知識,你能算出另一塊鐵塊的體積嗎?
5.生分組計算,有時間的可以進行測量和驗證.
學(xué)生分工協(xié)作，進行第二次實驗操作。
交流、討論、比較、找其中的規(guī)律。
實驗、驗證。
生舉例、交流。
3、如果你想繼續(xù)探索，還有那些問題需要幫助解決？總結(jié)、反思。
回顧、小結(jié)。
測量教學(xué)教案篇七
1、認識質(zhì)量單位“噸”，初步建立1噸的質(zhì)量概念。
2、知道1噸=1000千克，并能進行質(zhì)量單位的簡單換算。
3、培養(yǎng)觀察、比較、猜測、推理及解決生活問題的能力和合作意識。
4、感知數(shù)學(xué)取之于生活，又作用于生活。學(xué)會應(yīng)用知識解決生活中的實際問題。
建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。
建立質(zhì)量單位“噸”的概念。
一、導(dǎo)入新課。
2、提問：你們知道世界上體重最大的動物是什么嗎?它的體重大約是多少?(介紹藍鯨：藍鯨是世界上最大的哺乳動物，遍布全球各大洋海域。它身長可達30米左右，體重約170噸，一張嘴就可以開到容10個成年人自由進出的寬度。它常在水面張開血盆大口，把蝦和海水一起吞入口中，接著閉嘴濾出海水，把小蝦吞進腹內(nèi)。一頭藍鯨每天要吃約4噸重的小磷蝦。如果它肚中的食物少于2噸，它就會餓得發(fā)慌，好像是永遠吃不飽似的。所以它經(jīng)常潛入水深三四十米處，搜尋食物。由于長時間待在水中，每次浮上海面換氣時，會從鼻孔內(nèi)噴射出高達15米左右的水柱，遠遠望去，宛如一股噴泉。)。
3、揭示課題：藍鯨的質(zhì)量要用“噸”來作單位，今天我們就要來認識這個新的質(zhì)量單位(板書：噸的認識)。你能舉例說說生活中用噸作單位的物體嗎?(鯨魚，輪船，卡車載重量，大象體重，一堆石頭……)。
4、提問：以噸為單位的'物體，有什么共同的特點?
指出：噸是比千克大的質(zhì)量單位。計量比較重或大宗物品有多重，通常用噸作單位。噸可以用符號“t”表示。
二、教學(xué)新知。
1、初步認識噸。
(1)觀察課本第31頁主題圖。
(2)提問：從圖中我們獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?(集裝箱的貨物重2噸，貨物列車載重60噸)。
列式：100×10=1000(千克)。
(5)指出：1000千克是一個很重的質(zhì)量，數(shù)學(xué)上規(guī)定用1噸來表示1000千克，即1噸=1000千克。
(6)提問：1噸里面有幾個1千克?噸和千克之間的進率是多少?
2、體驗1噸有多重。
(2)舉例：讓學(xué)生說一說生活中什么東西大約重1噸。(如“兩頭牛大約重1噸”，“兩匹馬與1只熊合起來大約重1噸”，“一般電梯的載重量是1噸”……)。
3、感受1噸水的重量。
(1)學(xué)生匯報自己家上個月或幾個月用水?dāng)?shù)量。
(3)出示一個邊長是1米的正方體：在這個正方體里裝滿水，水的質(zhì)量就是1噸。
4、噸與千克的換算。
(1)出示例8。4噸=()千克3000千克=()噸。
(2)先讓學(xué)生獨立填寫，再讓學(xué)生組內(nèi)交流，班內(nèi)集體交流、說方法。
三、鞏固練習(xí)，拓展提高。
2、學(xué)生獨立完成課本第32頁“做一做”中的題目。
3、完成“練習(xí)七”中的第1、2題。
(1)第1題，先獨立連線，再交流。
(2)第2題，學(xué)生先獨立練習(xí)，再集體反饋，重點讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。
4、完成“練習(xí)七”第3題。
對不同單位之間的加減計算，明確在計算前要統(tǒng)一單位。
四、課堂總結(jié)。
今天，我們認識了質(zhì)量單位里的一個新成員：噸。你們有什么收獲嗎?
五、布置作業(yè)。
測量教學(xué)教案篇八
1、通過動手實踐，使學(xué)生意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。
2、認識分米，建立1分米的長度概念。
3、培養(yǎng)學(xué)生估測意識和能力。
認識分米，建立1分米的`長度概念。
選用合適的單位測量物體的長度。
一、學(xué)生動手測量課桌的桌面的長、寬。
師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長度?
生：……。
1、兩人為一組測量桌面的長、寬。
2、全班交流。
3、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便)。
二、建立1分米的空間觀念。
1、讓學(xué)生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米，請學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。
板出：1分米=10厘米。
2、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。
4、用手比劃1分米有多長。
5、閉上眼睛想一想1分米有多長。
三、認識幾分米。
1、在尺子上認識幾分米。
2、出示課件讓學(xué)生認識幾分米。
四、用分米量。
1、量繩子的長度(讓學(xué)生先估測，然后再測量)。
五、鞏固發(fā)展。
1、練習(xí)一的第三題。
2、判斷下列的說法是否正確，正確的打，錯誤的打。
(1)一條褲子長9分米。
(2)一張床長5分米。
(3)小明高14分米。
(4)一支毛筆長2分米也就是20厘米。
3、填空：
5分米=厘米=毫米30毫米=分米。
40毫米=厘米=分米2米=厘米。
4、學(xué)生獨立完成練習(xí)三第4題教和第五題。
5、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。
六、全課小結(jié)：
說說這節(jié)課你有什么收獲!
測量教學(xué)教案篇九
課程目標(biāo)：
1、了解測量器械，操作節(jié)制測量的行動措施，大大年夜致學(xué)會測量物件的是非。
2、學(xué)會測量功能與是非之間的干系，長物件用長器械測量則次數(shù)少，長物件用短器械測量則次數(shù)多。
3、小錯誤之間合作，測量對比難測量的器械。
課程豫備：
1、測量器械豫備，測量物件，尺子，繩子，盒子，記，記錄本等。
2、事前把小朋儕按人均數(shù)分好組。
課程起頭：
1、教員向?qū)∨髢妭冎v出高矮，是非，胖瘦等等相馬糊的馬糊象，讓孩子們先從自我了解的`不雅點進手。再向?qū)У叫∨髢妭冇袥]有癖好自己親自測量一下物件，瞅終于是長的照舊短的。
2、教員把器械分發(fā)給每組小朋儕，教員在臺上先事前給小朋儕們樹模一下，測量一根繩子的長度，讓小朋儕們瞅到繩子到了什么刻度，等于什么長度。
3、孩子們起頭用手中的器械測量物件，并把測量的功能講演教員。
4、教員若是發(fā)現(xiàn)孩子的測量行動措施有錯，則必要及時糾正并誘導(dǎo)。
5、對付測量準(zhǔn)確的小組的孩子，默示好的孩子，則給以大大年夜聲的贊美。
6、測量紕謬的孩子，應(yīng)該鼓舞激勵再測一次，教員可以再次給以樹模。若是一向沒法操作節(jié)制才氣的孩子，則可以讓測量準(zhǔn)確的小朋儕幫忙樹模。
課程收場：
課程總結(jié)：
經(jīng)由過程測量課程，非但讓小朋儕們操作節(jié)制了測量的器械，而且也學(xué)會了測量的行動措施，對付小朋儕們培育晉升數(shù)學(xué)癖好是有極大大年夜幫忙的。
測量教學(xué)教案篇十
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)比較長短的方法，能獨立地給3件同類物體比較長短。
2、引導(dǎo)幼兒描述比較結(jié)果，感知長短的相對性，初步學(xué)習(xí)長短排序。
活動過程：
一、出示鉛筆，引出課題。
二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)比較長短。
1、學(xué)習(xí)兩支鉛筆比較長短。
這兩支鉛筆哪支長?哪支短呢?可以用什么方法比出來的呢?(把兩只放在一起比一比，其中一端要對齊)。
小結(jié)：原來比的時候，要把兩根支鉛筆靠在一起，下端對齊，這樣就能看出哪支長，哪支短了。
2、學(xué)習(xí)三支鉛筆比較長短。
小結(jié)：比的時候，仍然要把鉛筆靠在一起，下端對齊，這樣就能看出哪支長的，哪支是短的，哪支是最短的?原來物體的長短是相對的，比較的物體不同，長短也不相同。
1、(出示排隊標(biāo)記)，小朋友看這是什么標(biāo)記?(排隊標(biāo)記)。怎樣排呢?
小朋友想想哪支鉛筆排應(yīng)該排在最前面，哪支鉛筆跟在它的后面，哪支排在最后面?
2、幼兒說，教師在黑板上操作，然后集體驗證操作結(jié)果。
3、請小朋友和老師一起說出操作結(jié)果。
四、小結(jié)上課情況。
測量教學(xué)教案篇十一
在圓柱體上繞線。
根據(jù)纏繞的圈數(shù)判斷線段的長短。
【活動準(zhǔn)備】。
幼兒每人一塊圓柱體積木，上面有一段彩色線(線的一頭固定在圓柱體上，各圓柱體上的線長短一)。
粗細相同的`圓柱體五個，上面纏繞彩色線2—6圈，l一5的數(shù)字標(biāo)簽。
幼兒活動材料第三冊第25頁，彩色筆。
【活動過程】。
一、繞線圈。
幼兒操作小教具(圓柱體積木)，將線段整齊地纏繞在圓柱體積木上，然后用手按住線頭，數(shù)一數(shù)自己繞了幾圈。
將線段放開，與同伴比一比線段的長度。
與同伴交換圓柱體積木，再次纏繞比較，感知圈數(shù)與線段長短的關(guān)系。
按線段的長短給五個圓柱體排序，并依照從大到小(或從小到大)的順序，貼上1—5的數(shù)字標(biāo)簽。
出示已纏繞線圈的五個圓柱體積木。比一比哪個圓柱體上繞的線最長，哪個圓柱體上的線最短。
二、比長短。
請幼兒翻開活動材料，指導(dǎo)幼兒觀察畫面內(nèi)容，理解操作要求。
數(shù)一數(shù)不同顏色的繩子分別繞了幾個圈，找到相應(yīng)的長短標(biāo)記后連線。
觀察、比較各種顏色彩條的長度，給相同長度彩條下的燈籠涂上相同的顏色。
請幾名幼兒展示操作結(jié)果，并說出自己的理由。
【活動建議】。
采用幼兒操作在前、教師演示驗證在后的做法，可以讓幼兒自主積累有關(guān)的直接經(jīng)驗，這是探索圈數(shù)與長度之間關(guān)系的必經(jīng)過程。如果幼兒在操作中有不同想法，可讓他們再次操作驗證，獲得正確的結(jié)論。
用于纏繞的線段不宜太長，以方便幼兒比較。
【活動結(jié)束】。
小朋友一起探討。
測量教學(xué)教案篇十二
請一位男同學(xué)和一位女同學(xué)到講臺前，分別拉拉力器。要求其他同學(xué)觀察，然后回答：
1、彈簧為什么伸長了？
2、兩位同學(xué)拉彈簧時，彈簧的伸長相同嗎？為什么不同？
3、哪位同學(xué)的拉力大？怎么知道他的拉力大？
歸納：拉力使彈簧伸長；拉力大小不同，彈簧的伸長不同；拉力越大，彈簧伸長越大。利用彈簧的伸長可以測量力的大小。
本節(jié)學(xué)習(xí)力的測量。
板書：二、力的測量。
測量教學(xué)教案篇十三
1、感受并體驗遠近的含義，激發(fā)幼兒的求知欲望和探究精神。
2、學(xué)習(xí)用目測、工具等方法測量遠近，并用表格的形式進行記錄。
3、初步感知同樣的距離，使用的測相對量工具不同，測得數(shù)量也不同，訓(xùn)練思維性。
1、重點：探究測量遠近的多重方法。
2、難點：理解測量的數(shù)量越多路線越遠，測量的數(shù)量越少路線越近.
水彩筆，表格每人一份。測量工具：硬紙條、繩子。線路圖。
一、故事導(dǎo)入，學(xué)習(xí)用目測的方法感知物體的遠近。
（1）每組請一名幼兒代表比賽立定跳遠，下面的小朋友當(dāng)裁判。
（2）勝利的幼兒跟勝利的幼兒再比一次。宣布冠軍是×隊的小朋友。
2、引導(dǎo)幼兒觀察周圍的物體，知道它們距離小朋友的遠近是不同的。
（1）以自身為中心辨別遠近。
（2）以客體為中心辨別遠近。
（3）教師小結(jié)：剛才我們都是用什么方法知道物體離我們的遠和近呢？（引導(dǎo)幼兒說出用眼睛看到的）這種用眼睛看，可以比較出物體的遠近的方法我們叫做目測法。
二、學(xué)習(xí)用自然測量的方法比較路線的'遠近。
師：運動會馬上就要開始了，小動物們也想邀請我們大二班的小朋友去觀看比賽。現(xiàn)在請小朋友坐好，我們要準(zhǔn)備出發(fā)了。
1、（引導(dǎo)幼兒觀察桌面上的路線圖）師：去體育館的路有幾條路，
3、（1）師：用眼睛看比較不出來的，我們還能用什么方法來判斷路線的遠近呢？（請幼兒講講自己的想法，如工具：尺子、棍子、繩子、積木等）今天，老師也給小朋友們帶來了兩種測量工具，你們看看老師都帶來了什么東西？（出示紙條和繩子）
（2）回顧測量方法：那我們用工具應(yīng)該怎樣測量東西呢?（幼兒講述）先找準(zhǔn)起點，沿邊線測量，用粉筆在工具的末尾做一個記號，然后再從這個記號接著量，中間不能留空隙 ，量一次數(shù)一次記住量了多少次。
（3）幼兒自選測量工具。
（4）教師提出要求。
（5）幼兒自選工具測量，老師巡視指導(dǎo)。提醒幼兒要把結(jié)果記錄下來。
（6）請幼兒坐好，檢驗幼兒測量的結(jié)果，教師小結(jié)。
（7）換測量工具做好記錄。
（8）檢驗幼兒測量的結(jié)果。教師小結(jié)。
5、教師小結(jié)
師：今天我們都用了哪些方法比較物體和路線的遠近呢？（目測、工具測量的方法）我們生活周圍還有許多離我們遠近不同的東西，回去以后，小朋友可以用我們今天學(xué)過的方法試一試。
測量教學(xué)教案篇十四
1.學(xué)會用停表和刻度尺正確地測量時間、距離，并求出平均速度。
2.加深對平均速度的理解。
二、過程與方法
1.掌握使用物理儀器――停表和刻度尺的基本技能。
2.體會設(shè)計實驗、實驗操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實驗結(jié)果的總過程。
三、情感、態(tài)度與價值觀
1.通過實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認真仔細的科學(xué)態(tài)度，正確、實事求是測量和記錄數(shù)據(jù)的良好作風(fēng)。
2.逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會寫簡單的實驗報告。
教學(xué)重點：會用停表和刻度尺測量運動物體的平均速度。
教學(xué)難點：記時，繪制表格。
課前準(zhǔn)備：秒表、小紅旗、口哨、長卷尺。
一、引入新課
根據(jù)公式我們需要知道的物理量是物體運動過程中走過的路程和所用的時間。路程可以用尺子測量，時間可以用表來測量。今天我們就用表和尺子來親自動手測量平均速度。
二、新課學(xué)習(xí)
（一）鐘表
在物理實驗中，我們一般用停表、光電計時器來計時。機械停表可以讀到0.1s，而更高級的電子系統(tǒng)可以讀到0.001s了，甚至1.0×10-6s或更小。
（二）分組實驗
本次實驗是學(xué)生在操場上以小組合作的行駛完成的，所以要提高效率，之前需要老師給予學(xué)生足夠的指導(dǎo)，使學(xué)生了解實驗過程，明確實驗?zāi)康模_操作儀器，注意實驗紀律，上好本節(jié)課。
1.明確實驗內(nèi)容和目的，知道自己的責(zé)任。
2.嚴格按照教師安排的程序進行實驗。
3.實驗中要嚴肅認真，操作儀器要準(zhǔn)確，記錄數(shù)據(jù)要講究實事求是。
4.要認真遵守實驗紀律，注意愛護儀器。
5.每組安排好先后順序，有條理地進行，避免掙搶．動手能力強、細心、態(tài)度積極的學(xué)生和愿意被動接受的學(xué)生互相組合成組，合理搭配。
實驗步驟：
1．分組：每組至少6人或根據(jù)實際人數(shù)調(diào)整，不少于6人。
2．測距離：指導(dǎo)學(xué)生量出30m的路程，每隔 10m做一記號，并站上一位記時員。
3．指導(dǎo)每組選出一名發(fā)令員，一名被測選手，一人負責(zé)記錄。
4．一人測量完畢，按順序輪換角色，被測同學(xué)也可競走或跑步。
5.指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計數(shù)據(jù)表格，計算出平均速度。
6.讓學(xué)生設(shè)計實驗方案并實際測量騎自行車的平均速度，記錄相應(yīng)數(shù)據(jù)，老師進行指導(dǎo)。測量自行車的平均速度是距離可以遠一點，老師可以根據(jù)操場的大小或?qū)嶋H情況進行確定。
（三）小結(jié)
我們今天測量了人行走或跑步或者騎自行車的平均速度，主要是把路程和時間測量出來就可以了。如果我們要測量其他物體如火車、汽車……的平均速度，你會設(shè)計實驗方案嗎？其實是一樣的，只要能夠測量出路程和運動時間就可以利用公事了。
在實驗過程中，每個小組成員的合作與協(xié)調(diào)也是實驗成功的重要原因，只有好的實驗方案配合默契的協(xié)調(diào)，客觀的記錄才能得到科學(xué)合理的實驗結(jié)果。
老師點評一些同學(xué)或小組的表現(xiàn)，指出高效和低效的原因，養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。
測量教學(xué)教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1．在圓柱的體積和容積的知識基礎(chǔ)上，探索生活中一些不規(guī)則物體體積的測量方法，學(xué)會綜合運用所學(xué)知識測量計算不規(guī)則物體體積，加深對已學(xué)知識的理解。
2．培養(yǎng)同學(xué)們的動手實踐能力，提高同學(xué)們綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和方法解決實際問題的水平。
3．感受數(shù)學(xué)知識之間的相互聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，樹立運用數(shù)學(xué)解決實際問題的自信。
教學(xué)重點、難點：弄清測量的步驟，注意測量過程中的細節(jié)。體會測量中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律的實質(zhì)含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
（1）圓柱體的玻璃容器1個，水300毫升，土豆1個，大小不同的石塊2塊，天平1架，計算器，刻度尺。
（2）學(xué)生合理分組，明確分工，強調(diào)合作。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、課件出示烏鴉喝水的圖片，可以讓學(xué)生說說，烏鴉利用什么規(guī)律？
2、出示規(guī)則物體，總結(jié)已學(xué)的體積公式。
3、出示不規(guī)則物體，啟發(fā)學(xué)生思考：怎樣計算它們的體積？
4、動畫演示：測量土豆的體積。
二、動手測量。
（一）測量土豆的體積。
1、提問：怎樣測量一個土豆的體積？
2、組織交流測量方法與測量步驟。
（1）準(zhǔn)備好相應(yīng)器材。
（2）測量圓柱體容器底面內(nèi)直徑，計算底面積。
（3）在圓柱體容器中倒入適量的水，量出水的高度。視線與水面平行，垂直于刻度尺。
（4）把土豆完全浸入容器中的水里，量出水面上升后的高度。
（5）計算水的體積。
3、按要求測量土豆體積。
小組合作完成。
4、小組交流匯報結(jié)果。
三、測量石塊的體積。
1、先讓學(xué)生在天平上稱出兩塊石塊的質(zhì)量。
2、學(xué)生用測量土豆的方法測量前兩個不規(guī)則石塊的體積。
3、引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)據(jù)填在書上第37頁上的表格中，并計算出比值。
四、應(yīng)用知識，求出其余兩塊石塊的體積。
1、提問：通過測量和計算，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、組織交流：用同一種材料，質(zhì)量與體積的比的比值是一定的。
五、鞏固練習(xí):。
2、一個圓柱形玻璃杯內(nèi)盛有水，水面高2.5厘米，玻璃杯內(nèi)側(cè)的底面積是72平方厘米。在這個杯中放進棱長是6厘米的正方體鐵塊后，水面沒有淹沒鐵塊。這時水面高多少厘米。
3、一個圓柱形玻璃杯內(nèi)盛有水，水面高5厘米，玻璃杯內(nèi)側(cè)的底面積是20平方厘米。在這個杯中放進棱長是6厘米的正方體木塊后，木塊有三分之一浮在水面上。這時水面高多少厘米。
六、名人故事：
有一次，愛迪生把一只燈泡交給他的助手阿普頓，讓他計算一下這只燈泡的容積是多少。阿普頓是普林頓大學(xué)數(shù)學(xué)系高材生。他拿著這只梨形的燈泡，打量了好半天，又特地找來皮尺，上下量了尺寸，畫出了各種示意圖，還列出了一道又一道的算式。一個鐘頭過去了。愛迪生著急了，跑來問他算出來了沒有?！罢愕揭话搿！卑⑵疹D慌忙回答，豆大的汗珠從他的額角上滾了下來?！安潘愕揭话耄俊睈鄣仙衷尞?，走近一看，哎呀，在阿普頓的面前，好幾張白紙上寫滿了密密麻麻的算式。
你有什么好方法幫幫普林頓嗎？
五、小結(jié)：
學(xué)了這節(jié)課，你有什么感想或疑問？在小組里說說你的想法。
板書設(shè)計：
浸沒在水中的物體的體積等于上升的水的體積。
同一種材料，質(zhì)量與體積比的比值是一定的。
測量教學(xué)教案篇二
教學(xué)內(nèi)容：教材第27、28頁練習(xí)七的第3～6題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過練習(xí)，鞏固圓柱的體積公式。
2、引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識運用到實際生活中，并讓學(xué)生感受到所學(xué)的數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用的價值。
教學(xué)過程：
預(yù)習(xí)作業(yè)檢測。
圓柱的體積公式是什么？
一個圓柱形油桶，底面內(nèi)直徑是30厘米，高是60厘米。
（1）它的容積是多少立方分米？
（2）如果1立方分米可裝柴油0.85千克，這個柴油桶可裝柴油多少千克？（得數(shù)保留整千克數(shù)）。
合作探究。
完成練習(xí)七第3題。
引導(dǎo)學(xué)生仔細讀題，并在小組討論“題中的數(shù)據(jù)為什么要強調(diào)是從里面量的”。
讓學(xué)生說出解題的思路。
匯報、交流、評價。
完成練習(xí)七第4題。
幫助學(xué)生審題。
指名說出自己想的過程。
生獨立完成。
投影展示、交流、評價。
完成練習(xí)七第5題。
指導(dǎo)學(xué)生分組量出課前準(zhǔn)備好的圓柱形茶杯的高和底面直徑（從里面量）。
小組派出代表說出解題思路。
同桌共同完成解題過程。
投影展示、交流、評價。
完成練習(xí)七第6題。
生獨立完成。
交流、評價。
當(dāng)堂達標(biāo)檢測。
完成補充習(xí)題。
測量教學(xué)教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：1.通過轉(zhuǎn)化的思想，在實驗的基礎(chǔ)上使學(xué)生理解和掌握圓錐體積公式，能運用公式正確地計算圓錐的體積。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作能力和初步的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
3.滲透事物間相互聯(lián)系的辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。
教學(xué)重點：通過轉(zhuǎn)化的思想理解和掌握圓錐體積的計算公式。
教學(xué)難點：理解圓柱和圓錐等底等高時體積間的倍數(shù)關(guān)系。
設(shè)計理念：本課中首先聯(lián)系已有的公式的推導(dǎo)，進一步強化學(xué)生的轉(zhuǎn)化思想；然后通過在不同的圓柱體和圓錐體的選擇培養(yǎng)學(xué)生的合理的判斷和推理能力；三是通過實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作能力和初步的空間觀念，為以后的幾何知識的學(xué)習(xí)奠定良好的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動。
一、復(fù)習(xí)鋪墊、強化轉(zhuǎn)化思想。1.圓柱體的體積是什么？我們是如何推導(dǎo)的?
圓柱------（轉(zhuǎn)化）------長方體。
2.今天我們要學(xué)習(xí)圓錐體的體積,同學(xué)們覺得用什么方法比較好?
3.同學(xué)們覺得把圓錐體轉(zhuǎn)化成什么比較好呢?
圓錐------（轉(zhuǎn)化）------圓柱學(xué)生回憶所學(xué)的數(shù)學(xué)知識中有哪些地方用到了轉(zhuǎn)化的思想。
二、正確選擇、訓(xùn)練直覺思維。1、教師拿出許多大小不等的圓柱體和圓錐體容器展示給學(xué)生。提問：
（1）同學(xué)們打算如何轉(zhuǎn)化圓柱體和圓錐體之間的關(guān)系？
（2）如果讓你在這么多的圓柱體和圓錐體中選擇兩個來探究，你打算選擇什么樣的圓柱體和圓錐體，說說你選擇的理由。
2、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上教師強調(diào)用等底等高的圓柱體和圓錐體進行討論。
學(xué)生自由討論應(yīng)該選擇什么樣的圓柱體和圓錐體容器。
三、大膽猜想、培養(yǎng)想象能力。
同學(xué)之間互相交流并說明想法。
學(xué)生分組討論。
四、實際操作、探究掌握新知。
1.學(xué)生分組，探究等第等高的圓柱體和圓錐體體積之間的倍數(shù)關(guān)系。
2.學(xué)生實驗。
3.報實驗結(jié)果。
學(xué)生的實驗結(jié)果如下：
（1）用領(lǐng)取的底面積相等，高相等圓柱和圓錐，圓錐體容器裝滿沙土往圓柱體容器里倒，倒了三次，正好裝滿。
（2）用底面積相等，高不相等的圓柱和圓錐，圓錐體容器裝滿沙土往圓柱體容器里倒，不是三次正好裝滿。
（3）用底面積不相等，高相等的圓柱和圓錐，圓錐體容器裝滿沙土往圓柱體容器里倒，也不是三次正好裝滿。
4.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)。
（1）等底、等高的圓柱體和圓錐體的體積之間有什么樣的倍數(shù)關(guān)系？
（2）圓錐體的體積可以怎么表示？
板書：圓錐的體積=圓柱的體積×。
圓錐的體積=底面積×高×。
用字母表示v=sh。
學(xué)生分組后推薦一個代表到老師處領(lǐng)取合適的圓柱體和圓錐體容器，并做好實驗的準(zhǔn)備。
學(xué)生先互相交流實驗結(jié)果，總結(jié)出現(xiàn)的幾種情況。推薦代表發(fā)言。
學(xué)生自己說出圓錐體積的公式。
五、運用公式，解決實際問題。1.運用公式完成試一試。
評講時強調(diào)求圓錐體體積時要注意什么。
2.學(xué)生獨立完成30頁練一練。
3.口答練習(xí)八4。
學(xué)生口答后進一步強調(diào)等底等高的圓柱體和圓錐體體積之間的關(guān)系。
4.學(xué)生在作業(yè)本上完成練習(xí)八1、2、3。
5.同學(xué)們自己談?wù)剬W(xué)習(xí)圓錐體積的收獲。
學(xué)生獨立練習(xí)。
練習(xí)后學(xué)生之間互相評價。
學(xué)生互相談收獲。
測量教學(xué)教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生理解四則運算定律對于小數(shù)同樣適用，能夠正確運用這些定律進行小數(shù)的簡便計算。
教學(xué)重點：能正確的確定方法使計算簡便。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)口算：
指名口算。
10-6.9=4.2÷0.6=1.3×0.4+0.3×13=。
58+36=1.08×0.5=0.8÷0.16=。
二、復(fù)習(xí)解答應(yīng)用題。
1、做58頁第7題。
讓學(xué)生在課前完成調(diào)查，再把調(diào)查結(jié)果課內(nèi)交流。
1、做58頁第9題。
讓學(xué)生用一周的時間完成。學(xué)生完成后選擇適當(dāng)?shù)臋C會組織交流。
三、評價與反思。
圍繞三個方面的評價指標(biāo)回憶相關(guān)的學(xué)習(xí)過程。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
測量教學(xué)教案篇五
教學(xué)內(nèi)容：教材第37頁測量物體的體積。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生所有的物體都有一定的體積，并學(xué)會求同一種物體的體積。
2．通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解不規(guī)則物體的計算方法，并提高靈活應(yīng)用計算方法解決一些實際問題的能力。
教學(xué)難點：進一步掌握同一種物體的體積計算方法。
預(yù)習(xí)作業(yè)：
1、回家找一塊土豆，并計算它的體積。
2、回家找同一種鐵塊大小不同的3塊，并算一算它的體積。
教學(xué)過程：
-、預(yù)習(xí)效果檢測。
1、計算下面物體的體積。
圓柱：底面直徑5厘米，高7厘米。
圓柱：底面直徑15厘米，高7厘米。
圓柱：底面直徑5厘米，高14厘米。
圓柱：底面直徑5厘米，高21厘米。
圓錐：底面直徑5厘米，高7厘米。
圓錐：底面直徑5厘米，高21厘米。
圓錐：底面直徑5厘米，高14厘米。
通過計算，你發(fā)現(xiàn)了什么？
二、合作探究。
1、出示準(zhǔn)備好的圓柱形容器1個，土豆1個，小組合作，用下面的方法測量物體的體積，并填寫表格。
實際操作時應(yīng)注意什么？
2、出示準(zhǔn)備好的2塊鐵塊，并用天平稱出它們的質(zhì)量，并填寫下表。
比較測量和計算的結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？
三、教師小結(jié)。
同學(xué)們，同一種材料，質(zhì)量與體積比的比值時一定的。應(yīng)用這一知識，我們就能算出另一塊鐵塊的體積。
四、課堂小結(jié)。
通過這節(jié)課復(fù)習(xí)，你進一步明確了哪些知識？
測量教學(xué)教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：1、在立體圖形的體積和容積的知識基礎(chǔ)上，探索生活中一些不規(guī)則物體體積的測量方法，加深對已學(xué)知識的理解和深化。
2、獲得綜合運用所學(xué)知識測量不規(guī)則物體體積的活動經(jīng)驗和具體方法，培養(yǎng)小組合作精神和問題解決能力。
3、感受數(shù)學(xué)知識之間的相互聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，樹立運用數(shù)學(xué)解決實際問題的自信。
教學(xué)難點：測量較大和較小物體的體積。
設(shè)計理念：本節(jié)數(shù)學(xué)活動重在讓學(xué)生自己設(shè)計、自己發(fā)揮、自己動手、自己應(yīng)用，在活動過程中，教師在學(xué)生獨立思考和合作交流的基礎(chǔ)上進行有針對性的指導(dǎo)，讓學(xué)生具有較大的自主發(fā)展的空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題，自主地提出問題，自主地解決問題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動。
一、情景導(dǎo)入,提出問題。
設(shè)問：
（1）這些物體哪些會計算體積？怎樣計算？
（2）哪些不會計算體積？這些不規(guī)則物體的體積能夠直接計算出來嗎？怎樣計算呢？
學(xué)生口答體積的計算方法。
獨立思考,聯(lián)想質(zhì)疑。
在水里是下沉的物體。
2．組織討論測量的方法。
怎樣利用學(xué)過的知識來測量不規(guī)則的物體體積？怎樣來轉(zhuǎn)化?實際操作時，應(yīng)注意什么？
3．教師提出活動要求：
（1）小組在土豆、橡皮泥、石塊、鐵塊、玻璃球中選擇一個，先估計物體的體積，再討論測量方案，最后動手實驗。
（2）活動過程中，小組成員要分工合作。
（3）每項數(shù)據(jù)都要測量三次，然后取平均值。
（4）把實驗的結(jié)果填在表格中。
物體名稱物體的體積測量。
方法。
估測值第一次第二次第三次平均值。
（5）觀測數(shù)據(jù)時要注意科學(xué)準(zhǔn)確。
（6）要注意保持教室和桌面的衛(wèi)生。
（7）容器中的水要適量，既不能太多，也不能太少。
以上有關(guān)“活動順序”和“活動要求”的內(nèi)容，制作成課件展示在屏幕上。
4.分小組活動。
請每個小組選擇1個物體,用轉(zhuǎn)化的方法進行測量。
5．學(xué)生活動結(jié)束后，匯報活動情況。
請小組成員匯報交流以下情況。
（1）所測量的物體。
（2）具體測量方案。
（3）具體測量結(jié)果。
（4）在活動過程中，是否還有無法解決或者帶有疑問的問題？比較、分類。
分組討論。
學(xué)生按照要求分工協(xié)作，進行實驗操作。
分組匯報、交流。
三、解釋應(yīng)用,拓展延伸。
活動二：測量2個鐵塊的體積，并用天平稱出它們的質(zhì)量，再填寫下表。
1.教師提出要求:。
(1)兩個不同的鐵塊,先用天平稱質(zhì)量,再同同樣的方法測量體積.
(2)用計算器計算質(zhì)量與體積的比值。
(3)比較測量和計算的結(jié)果,你有什么發(fā)現(xiàn).
2.分小組合作,測量體積、重量，計算比值。
3．組織交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，歸納：同一種材料，質(zhì)量與體積的比的比值是一定的。（鐵塊的質(zhì)量與體積的比的比值是7.8克/立方厘米）。
4.引導(dǎo)生思考:應(yīng)用這一知識,你能算出另一塊鐵塊的體積嗎?
5.生分組計算,有時間的可以進行測量和驗證.
學(xué)生分工協(xié)作，進行第二次實驗操作。
交流、討論、比較、找其中的規(guī)律。
實驗、驗證。
生舉例、交流。
3、如果你想繼續(xù)探索，還有那些問題需要幫助解決？總結(jié)、反思。
回顧、小結(jié)。
測量教學(xué)教案篇七
1、認識質(zhì)量單位“噸”，初步建立1噸的質(zhì)量概念。
2、知道1噸=1000千克，并能進行質(zhì)量單位的簡單換算。
3、培養(yǎng)觀察、比較、猜測、推理及解決生活問題的能力和合作意識。
4、感知數(shù)學(xué)取之于生活，又作用于生活。學(xué)會應(yīng)用知識解決生活中的實際問題。
建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。
建立質(zhì)量單位“噸”的概念。
一、導(dǎo)入新課。
2、提問：你們知道世界上體重最大的動物是什么嗎?它的體重大約是多少?(介紹藍鯨：藍鯨是世界上最大的哺乳動物，遍布全球各大洋海域。它身長可達30米左右，體重約170噸，一張嘴就可以開到容10個成年人自由進出的寬度。它常在水面張開血盆大口，把蝦和海水一起吞入口中，接著閉嘴濾出海水，把小蝦吞進腹內(nèi)。一頭藍鯨每天要吃約4噸重的小磷蝦。如果它肚中的食物少于2噸，它就會餓得發(fā)慌，好像是永遠吃不飽似的。所以它經(jīng)常潛入水深三四十米處，搜尋食物。由于長時間待在水中，每次浮上海面換氣時，會從鼻孔內(nèi)噴射出高達15米左右的水柱，遠遠望去，宛如一股噴泉。)。
3、揭示課題：藍鯨的質(zhì)量要用“噸”來作單位，今天我們就要來認識這個新的質(zhì)量單位(板書：噸的認識)。你能舉例說說生活中用噸作單位的物體嗎?(鯨魚，輪船，卡車載重量，大象體重，一堆石頭……)。
4、提問：以噸為單位的'物體，有什么共同的特點?
指出：噸是比千克大的質(zhì)量單位。計量比較重或大宗物品有多重，通常用噸作單位。噸可以用符號“t”表示。
二、教學(xué)新知。
1、初步認識噸。
(1)觀察課本第31頁主題圖。
(2)提問：從圖中我們獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?(集裝箱的貨物重2噸，貨物列車載重60噸)。
列式：100×10=1000(千克)。
(5)指出：1000千克是一個很重的質(zhì)量，數(shù)學(xué)上規(guī)定用1噸來表示1000千克，即1噸=1000千克。
(6)提問：1噸里面有幾個1千克?噸和千克之間的進率是多少?
2、體驗1噸有多重。
(2)舉例：讓學(xué)生說一說生活中什么東西大約重1噸。(如“兩頭牛大約重1噸”，“兩匹馬與1只熊合起來大約重1噸”，“一般電梯的載重量是1噸”……)。
3、感受1噸水的重量。
(1)學(xué)生匯報自己家上個月或幾個月用水?dāng)?shù)量。
(3)出示一個邊長是1米的正方體：在這個正方體里裝滿水，水的質(zhì)量就是1噸。
4、噸與千克的換算。
(1)出示例8。4噸=()千克3000千克=()噸。
(2)先讓學(xué)生獨立填寫，再讓學(xué)生組內(nèi)交流，班內(nèi)集體交流、說方法。
三、鞏固練習(xí)，拓展提高。
2、學(xué)生獨立完成課本第32頁“做一做”中的題目。
3、完成“練習(xí)七”中的第1、2題。
(1)第1題，先獨立連線，再交流。
(2)第2題，學(xué)生先獨立練習(xí)，再集體反饋，重點讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。
4、完成“練習(xí)七”第3題。
對不同單位之間的加減計算，明確在計算前要統(tǒng)一單位。
四、課堂總結(jié)。
今天，我們認識了質(zhì)量單位里的一個新成員：噸。你們有什么收獲嗎?
五、布置作業(yè)。
測量教學(xué)教案篇八
1、通過動手實踐，使學(xué)生意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。
2、認識分米，建立1分米的長度概念。
3、培養(yǎng)學(xué)生估測意識和能力。
認識分米，建立1分米的`長度概念。
選用合適的單位測量物體的長度。
一、學(xué)生動手測量課桌的桌面的長、寬。
師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長度?
生：……。
1、兩人為一組測量桌面的長、寬。
2、全班交流。
3、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便)。
二、建立1分米的空間觀念。
1、讓學(xué)生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米，請學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。
板出：1分米=10厘米。
2、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。
4、用手比劃1分米有多長。
5、閉上眼睛想一想1分米有多長。
三、認識幾分米。
1、在尺子上認識幾分米。
2、出示課件讓學(xué)生認識幾分米。
四、用分米量。
1、量繩子的長度(讓學(xué)生先估測，然后再測量)。
五、鞏固發(fā)展。
1、練習(xí)一的第三題。
2、判斷下列的說法是否正確，正確的打，錯誤的打。
(1)一條褲子長9分米。
(2)一張床長5分米。
(3)小明高14分米。
(4)一支毛筆長2分米也就是20厘米。
3、填空：
5分米=厘米=毫米30毫米=分米。
40毫米=厘米=分米2米=厘米。
4、學(xué)生獨立完成練習(xí)三第4題教和第五題。
5、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。
六、全課小結(jié)：
說說這節(jié)課你有什么收獲!
測量教學(xué)教案篇九
課程目標(biāo)：
1、了解測量器械，操作節(jié)制測量的行動措施，大大年夜致學(xué)會測量物件的是非。
2、學(xué)會測量功能與是非之間的干系，長物件用長器械測量則次數(shù)少，長物件用短器械測量則次數(shù)多。
3、小錯誤之間合作，測量對比難測量的器械。
課程豫備：
1、測量器械豫備，測量物件，尺子，繩子，盒子，記，記錄本等。
2、事前把小朋儕按人均數(shù)分好組。
課程起頭：
1、教員向?qū)∨髢妭冎v出高矮，是非，胖瘦等等相馬糊的馬糊象，讓孩子們先從自我了解的`不雅點進手。再向?qū)У叫∨髢妭冇袥]有癖好自己親自測量一下物件，瞅終于是長的照舊短的。
2、教員把器械分發(fā)給每組小朋儕，教員在臺上先事前給小朋儕們樹模一下，測量一根繩子的長度，讓小朋儕們瞅到繩子到了什么刻度，等于什么長度。
3、孩子們起頭用手中的器械測量物件，并把測量的功能講演教員。
4、教員若是發(fā)現(xiàn)孩子的測量行動措施有錯，則必要及時糾正并誘導(dǎo)。
5、對付測量準(zhǔn)確的小組的孩子，默示好的孩子，則給以大大年夜聲的贊美。
6、測量紕謬的孩子，應(yīng)該鼓舞激勵再測一次，教員可以再次給以樹模。若是一向沒法操作節(jié)制才氣的孩子，則可以讓測量準(zhǔn)確的小朋儕幫忙樹模。
課程收場：
課程總結(jié)：
經(jīng)由過程測量課程，非但讓小朋儕們操作節(jié)制了測量的器械，而且也學(xué)會了測量的行動措施，對付小朋儕們培育晉升數(shù)學(xué)癖好是有極大大年夜幫忙的。
測量教學(xué)教案篇十
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)比較長短的方法，能獨立地給3件同類物體比較長短。
2、引導(dǎo)幼兒描述比較結(jié)果，感知長短的相對性，初步學(xué)習(xí)長短排序。
活動過程：
一、出示鉛筆，引出課題。
二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)比較長短。
1、學(xué)習(xí)兩支鉛筆比較長短。
這兩支鉛筆哪支長?哪支短呢?可以用什么方法比出來的呢?(把兩只放在一起比一比，其中一端要對齊)。
小結(jié)：原來比的時候，要把兩根支鉛筆靠在一起，下端對齊，這樣就能看出哪支長，哪支短了。
2、學(xué)習(xí)三支鉛筆比較長短。
小結(jié)：比的時候，仍然要把鉛筆靠在一起，下端對齊，這樣就能看出哪支長的，哪支是短的，哪支是最短的?原來物體的長短是相對的，比較的物體不同，長短也不相同。
1、(出示排隊標(biāo)記)，小朋友看這是什么標(biāo)記?(排隊標(biāo)記)。怎樣排呢?
小朋友想想哪支鉛筆排應(yīng)該排在最前面，哪支鉛筆跟在它的后面，哪支排在最后面?
2、幼兒說，教師在黑板上操作，然后集體驗證操作結(jié)果。
3、請小朋友和老師一起說出操作結(jié)果。
四、小結(jié)上課情況。
測量教學(xué)教案篇十一
在圓柱體上繞線。
根據(jù)纏繞的圈數(shù)判斷線段的長短。
【活動準(zhǔn)備】。
幼兒每人一塊圓柱體積木，上面有一段彩色線(線的一頭固定在圓柱體上，各圓柱體上的線長短一)。
粗細相同的`圓柱體五個，上面纏繞彩色線2—6圈，l一5的數(shù)字標(biāo)簽。
幼兒活動材料第三冊第25頁，彩色筆。
【活動過程】。
一、繞線圈。
幼兒操作小教具(圓柱體積木)，將線段整齊地纏繞在圓柱體積木上，然后用手按住線頭，數(shù)一數(shù)自己繞了幾圈。
將線段放開，與同伴比一比線段的長度。
與同伴交換圓柱體積木，再次纏繞比較，感知圈數(shù)與線段長短的關(guān)系。
按線段的長短給五個圓柱體排序，并依照從大到小(或從小到大)的順序，貼上1—5的數(shù)字標(biāo)簽。
出示已纏繞線圈的五個圓柱體積木。比一比哪個圓柱體上繞的線最長，哪個圓柱體上的線最短。
二、比長短。
請幼兒翻開活動材料，指導(dǎo)幼兒觀察畫面內(nèi)容，理解操作要求。
數(shù)一數(shù)不同顏色的繩子分別繞了幾個圈，找到相應(yīng)的長短標(biāo)記后連線。
觀察、比較各種顏色彩條的長度，給相同長度彩條下的燈籠涂上相同的顏色。
請幾名幼兒展示操作結(jié)果，并說出自己的理由。
【活動建議】。
采用幼兒操作在前、教師演示驗證在后的做法，可以讓幼兒自主積累有關(guān)的直接經(jīng)驗，這是探索圈數(shù)與長度之間關(guān)系的必經(jīng)過程。如果幼兒在操作中有不同想法，可讓他們再次操作驗證，獲得正確的結(jié)論。
用于纏繞的線段不宜太長，以方便幼兒比較。
【活動結(jié)束】。
小朋友一起探討。
測量教學(xué)教案篇十二
請一位男同學(xué)和一位女同學(xué)到講臺前，分別拉拉力器。要求其他同學(xué)觀察，然后回答：
1、彈簧為什么伸長了？
2、兩位同學(xué)拉彈簧時，彈簧的伸長相同嗎？為什么不同？
3、哪位同學(xué)的拉力大？怎么知道他的拉力大？
歸納：拉力使彈簧伸長；拉力大小不同，彈簧的伸長不同；拉力越大，彈簧伸長越大。利用彈簧的伸長可以測量力的大小。
本節(jié)學(xué)習(xí)力的測量。
板書：二、力的測量。
測量教學(xué)教案篇十三
1、感受并體驗遠近的含義，激發(fā)幼兒的求知欲望和探究精神。
2、學(xué)習(xí)用目測、工具等方法測量遠近，并用表格的形式進行記錄。
3、初步感知同樣的距離，使用的測相對量工具不同，測得數(shù)量也不同，訓(xùn)練思維性。
1、重點：探究測量遠近的多重方法。
2、難點：理解測量的數(shù)量越多路線越遠，測量的數(shù)量越少路線越近.
水彩筆，表格每人一份。測量工具：硬紙條、繩子。線路圖。
一、故事導(dǎo)入，學(xué)習(xí)用目測的方法感知物體的遠近。
（1）每組請一名幼兒代表比賽立定跳遠，下面的小朋友當(dāng)裁判。
（2）勝利的幼兒跟勝利的幼兒再比一次。宣布冠軍是×隊的小朋友。
2、引導(dǎo)幼兒觀察周圍的物體，知道它們距離小朋友的遠近是不同的。
（1）以自身為中心辨別遠近。
（2）以客體為中心辨別遠近。
（3）教師小結(jié)：剛才我們都是用什么方法知道物體離我們的遠和近呢？（引導(dǎo)幼兒說出用眼睛看到的）這種用眼睛看，可以比較出物體的遠近的方法我們叫做目測法。
二、學(xué)習(xí)用自然測量的方法比較路線的'遠近。
師：運動會馬上就要開始了，小動物們也想邀請我們大二班的小朋友去觀看比賽。現(xiàn)在請小朋友坐好，我們要準(zhǔn)備出發(fā)了。
1、（引導(dǎo)幼兒觀察桌面上的路線圖）師：去體育館的路有幾條路，
3、（1）師：用眼睛看比較不出來的，我們還能用什么方法來判斷路線的遠近呢？（請幼兒講講自己的想法，如工具：尺子、棍子、繩子、積木等）今天，老師也給小朋友們帶來了兩種測量工具，你們看看老師都帶來了什么東西？（出示紙條和繩子）
（2）回顧測量方法：那我們用工具應(yīng)該怎樣測量東西呢?（幼兒講述）先找準(zhǔn)起點，沿邊線測量，用粉筆在工具的末尾做一個記號，然后再從這個記號接著量，中間不能留空隙 ，量一次數(shù)一次記住量了多少次。
（3）幼兒自選測量工具。
（4）教師提出要求。
（5）幼兒自選工具測量，老師巡視指導(dǎo)。提醒幼兒要把結(jié)果記錄下來。
（6）請幼兒坐好，檢驗幼兒測量的結(jié)果，教師小結(jié)。
（7）換測量工具做好記錄。
（8）檢驗幼兒測量的結(jié)果。教師小結(jié)。
5、教師小結(jié)
師：今天我們都用了哪些方法比較物體和路線的遠近呢？（目測、工具測量的方法）我們生活周圍還有許多離我們遠近不同的東西，回去以后，小朋友可以用我們今天學(xué)過的方法試一試。
測量教學(xué)教案篇十四
1.學(xué)會用停表和刻度尺正確地測量時間、距離，并求出平均速度。
2.加深對平均速度的理解。
二、過程與方法
1.掌握使用物理儀器――停表和刻度尺的基本技能。
2.體會設(shè)計實驗、實驗操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實驗結(jié)果的總過程。
三、情感、態(tài)度與價值觀
1.通過實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認真仔細的科學(xué)態(tài)度，正確、實事求是測量和記錄數(shù)據(jù)的良好作風(fēng)。
2.逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會寫簡單的實驗報告。
教學(xué)重點：會用停表和刻度尺測量運動物體的平均速度。
教學(xué)難點：記時，繪制表格。
課前準(zhǔn)備：秒表、小紅旗、口哨、長卷尺。
一、引入新課
根據(jù)公式我們需要知道的物理量是物體運動過程中走過的路程和所用的時間。路程可以用尺子測量，時間可以用表來測量。今天我們就用表和尺子來親自動手測量平均速度。
二、新課學(xué)習(xí)
（一）鐘表
在物理實驗中，我們一般用停表、光電計時器來計時。機械停表可以讀到0.1s，而更高級的電子系統(tǒng)可以讀到0.001s了，甚至1.0×10-6s或更小。
（二）分組實驗
本次實驗是學(xué)生在操場上以小組合作的行駛完成的，所以要提高效率，之前需要老師給予學(xué)生足夠的指導(dǎo)，使學(xué)生了解實驗過程，明確實驗?zāi)康模_操作儀器，注意實驗紀律，上好本節(jié)課。
1.明確實驗內(nèi)容和目的，知道自己的責(zé)任。
2.嚴格按照教師安排的程序進行實驗。
3.實驗中要嚴肅認真，操作儀器要準(zhǔn)確，記錄數(shù)據(jù)要講究實事求是。
4.要認真遵守實驗紀律，注意愛護儀器。
5.每組安排好先后順序，有條理地進行，避免掙搶．動手能力強、細心、態(tài)度積極的學(xué)生和愿意被動接受的學(xué)生互相組合成組，合理搭配。
實驗步驟：
1．分組：每組至少6人或根據(jù)實際人數(shù)調(diào)整，不少于6人。
2．測距離：指導(dǎo)學(xué)生量出30m的路程，每隔 10m做一記號，并站上一位記時員。
3．指導(dǎo)每組選出一名發(fā)令員，一名被測選手，一人負責(zé)記錄。
4．一人測量完畢，按順序輪換角色，被測同學(xué)也可競走或跑步。
5.指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計數(shù)據(jù)表格，計算出平均速度。
6.讓學(xué)生設(shè)計實驗方案并實際測量騎自行車的平均速度，記錄相應(yīng)數(shù)據(jù)，老師進行指導(dǎo)。測量自行車的平均速度是距離可以遠一點，老師可以根據(jù)操場的大小或?qū)嶋H情況進行確定。
（三）小結(jié)
我們今天測量了人行走或跑步或者騎自行車的平均速度，主要是把路程和時間測量出來就可以了。如果我們要測量其他物體如火車、汽車……的平均速度，你會設(shè)計實驗方案嗎？其實是一樣的，只要能夠測量出路程和運動時間就可以利用公事了。
在實驗過程中，每個小組成員的合作與協(xié)調(diào)也是實驗成功的重要原因，只有好的實驗方案配合默契的協(xié)調(diào)，客觀的記錄才能得到科學(xué)合理的實驗結(jié)果。
老師點評一些同學(xué)或小組的表現(xiàn)，指出高效和低效的原因，養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。