最新幼兒園中班數(shù)學(xué)梯形說(shuō)課稿(匯總14篇)

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    總結(jié)是對(duì)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的積累和總結(jié),為未來(lái)的發(fā)展提供指導(dǎo)。在總結(jié)中,我們可以根據(jù)具體情況分析問(wèn)題的原因和解決方案。透過(guò)范文,我們可以了解到總結(jié)的不同風(fēng)格和差異化的寫(xiě)作技巧。
    幼兒園中班數(shù)學(xué)梯形說(shuō)課稿篇一
    梯形是只有一組對(duì)邊平行的四邊形,是幼兒所要認(rèn)識(shí)的平面圖形中最難理解的一種,尤其是梯形的概念。因此,中班幼兒認(rèn)識(shí)梯形,只要理解梯形的特征,能找出相應(yīng)的圖形即可,不必要求幼兒用語(yǔ)言描述梯形的特征。我把本活動(dòng)的目標(biāo)定為:
    1、初步理解梯形的特征,并能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找出梯形。
    2、認(rèn)識(shí)不同的梯形,發(fā)展幼兒的觀察、比較、動(dòng)手能力。
    3、誘發(fā)孩子們學(xué)習(xí)圖形的興趣。
    重點(diǎn):初步了解梯形的特征。
    難點(diǎn):認(rèn)識(shí)不同的梯形。
    為了更好的進(jìn)行教學(xué),我做出以下準(zhǔn)備:
    環(huán)境創(chuàng)設(shè):活動(dòng)室內(nèi)放一些包含梯形的圖畫(huà)。
    教師演示用具:正方形娃娃、長(zhǎng)方形娃娃、梯形娃娃。
    幼兒學(xué)具:包含有梯形的的`圖畫(huà)若干張(沒(méi)涂色)。
    新《綱要》指出"教師應(yīng)該成為活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者"。活動(dòng)中教師要心中有目標(biāo),眼中有幼兒,時(shí)時(shí)有教育,以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念,讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)得主體。因此我采用了操作法,情景法,互動(dòng)法,并設(shè)計(jì)游戲形式,讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí),充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的積極性。為了更好地突出幼兒的主體地位,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng),說(shuō)一說(shuō)、做一做等多種形式,讓幼兒積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口,引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知,積極開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。
    課堂教學(xué)是幼兒數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃,遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)了四個(gè)主要的教學(xué)程序:
    復(fù)習(xí)整理基礎(chǔ)上,滲透新知識(shí)點(diǎn)--新授活動(dòng)--鞏固活動(dòng)--生活化延伸1、通過(guò)尋找、涂色活動(dòng)讓幼兒初步感知梯形的特征。
    讓幼兒找出圖中不是長(zhǎng)方形、正方形的圖形并涂上顏色。
    由于梯形的概念幼兒不容易理解,所以活動(dòng)設(shè)計(jì)我就不從概念入手,而讓幼兒通過(guò)操作活動(dòng),反復(fù)感受,逐步理解梯形的特征。
    2、觀察了解梯形特征。
    (2)小結(jié):這個(gè)像滑梯的圖形,名叫--梯形。
    (3)不過(guò),梯形寶寶可調(diào)皮呢,它一會(huì)兒翻跟頭,一會(huì)兒躺下睡覺(jué),你們看這樣還是梯形嗎?(小結(jié):原來(lái)梯形可以倒著放,睡著放,它們都是梯形。)(4)分別出示直角梯形、等腰梯形,讓幼兒了解它們也是梯形。
    幼兒認(rèn)識(shí)梯形的另外一個(gè)難點(diǎn)是梯形的多樣性。幼兒認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)是先入為主,容易形成定勢(shì)。所以活動(dòng)開(kāi)始時(shí)就要讓幼兒接觸各種梯形,每個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒所看到的、制作的梯形都是各種各樣的。
    3、通過(guò)再一次的操作活動(dòng)讓幼兒鞏固了解梯形的基本特征。
    (1)來(lái)了一些小客人,他們說(shuō)肚子餓了,想吃梯形餅干,小朋友能幫助他們嗎?
    (2)先請(qǐng)小朋友們從各種形狀的餅干中挑選出1塊梯形餅干,舉起來(lái)給老師檢驗(yàn)。
    (3)再選擇2塊不同的梯形餅干,給同伴檢驗(yàn)后喂小客人,并對(duì)小客人說(shuō):"請(qǐng)吃梯形餅干"。(教師在旁注意檢驗(yàn))此環(huán)節(jié)是我在教學(xué)中有意設(shè)置的一個(gè)難點(diǎn),給小客人喂梯形餅干幼兒得選擇2塊不同的梯形餅干,給同伴檢驗(yàn)后喂小客人,并對(duì)小客人說(shuō):"請(qǐng)吃梯形餅干"。這里必須選擇不同的梯形餅干,對(duì)一部分幼兒來(lái)說(shuō),是需要思考一下的。只有讓幼兒經(jīng)過(guò)一定的努力跨越過(guò)去才能從中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,從心底里得到滿足。
    4、通過(guò)尋找生活中常見(jiàn)事物中的梯形,加深對(duì)梯形特征的認(rèn)識(shí)。
    (1)讓幼兒在活動(dòng)室周?chē)鷱堎N的圖片中,尋找梯形寶寶,先請(qǐng)一名幼兒找找、說(shuō)說(shuō)。
    (2)鼓勵(lì)全體幼兒尋找梯形,跟同伴和客人老師說(shuō)說(shuō)梯形寶寶藏在哪里。
    在整個(gè)指導(dǎo)過(guò)程中哦注重"三最":即最大的觀察(努力觀察每位幼兒,避免籠統(tǒng)評(píng)價(jià));最小的干預(yù)(教師角色進(jìn)行退位,不干預(yù)替代);最多的鼓勵(lì)(鼓勵(lì)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步)。
    另外,努力把握"玩數(shù)學(xué)"的度。不在游戲中刻意地"教",讓幼兒在游戲中充分發(fā)泄情感,感受愉悅。
    這節(jié)課,我通過(guò)四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì),既遵循了概念教學(xué)的規(guī)律,又符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),指導(dǎo)幼兒觀察、游戲,操作,獲取新知;同時(shí)注重培養(yǎng)幼兒的思維和各項(xiàng)能力。在教學(xué)過(guò)程中讓幼兒動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦為主的學(xué)習(xí)方法,使幼兒學(xué)有興趣、學(xué)有所獲。
    教學(xué)反思:
    通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng),讓我了解了孩子對(duì)數(shù)學(xué)都很薄弱,為了能夠使他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣,我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中多加游戲,做到讓幼兒在玩中樂(lè)、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,不斷提升幼兒的自主探究能力。
    幼兒園中班數(shù)學(xué)梯形說(shuō)課稿篇二
    中班數(shù)學(xué)教案《梯形》含反思適用于中班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,讓幼兒基本掌握梯形的特征,發(fā)展較敏銳的觀察力和抽象概括能力,引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
    1、發(fā)展幼兒較敏銳的觀察力和抽象概括能力。
    2、讓幼兒基本掌握梯形的特征。
    3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
    本次活動(dòng)的重點(diǎn)是了解梯形的特征,并能拓展到周?chē)纳钆c環(huán)境中去,主要運(yùn)用觀察法、觀察比較法、講解法等突破;活動(dòng)難點(diǎn)是讓幼兒能夠找出兩條平行邊,主要運(yùn)用觀察法、講解法、聯(lián)系法等突破。
    幼兒正方形、長(zhǎng)方形、圓形、梯形學(xué)具每人一套。
    播放動(dòng)畫(huà)片,孩子觀看動(dòng)畫(huà)片(問(wèn):動(dòng)畫(huà)片里有哪些圖形呢?)。
    認(rèn)識(shí)梯形。
    1.用魔術(shù)棒拼圖形(三角形、長(zhǎng)方形、正方形等)。
    2.分類(lèi),說(shuō)圖形名稱(chēng)(目的是認(rèn)識(shí)梯形)。
    3.說(shuō)梯形的特征(梯形是什么樣的?)。
    4.把圖形寶寶送回家。
    鞏固練習(xí)。
    看視頻:找圖形。
    給圖形涂色,展示。
    1、課的目標(biāo)定位空泛、模糊,活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)用詞準(zhǔn)確、有針對(duì)性,目標(biāo)中要體現(xiàn)本次活動(dòng)中孩子要達(dá)到的程度。目標(biāo)這樣定更具操作性,如:
    (1)認(rèn)識(shí)梯形,并在生活中找一找梯形。
    (2)讓孩子樂(lè)于參與活動(dòng),體驗(yàn)圖形游戲活動(dòng)中的快樂(lè)。
    2、教師的課前準(zhǔn)備應(yīng)更充分,消除因細(xì)節(jié)問(wèn)題影響活動(dòng)的順利開(kāi)展(如拼圖的線條不夠緊密,黑板和魔棒色差不大等等)。
    3、教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí),數(shù)學(xué)語(yǔ)言應(yīng)規(guī)范、嚴(yán)密、準(zhǔn)確。
    4、課的結(jié)構(gòu)應(yīng)層次清晰,環(huán)環(huán)相扣,循序漸進(jìn)。本課的結(jié)構(gòu)如是這樣則更好:
    (1)看動(dòng)畫(huà)片,找圖形,認(rèn)識(shí)梯形。
    (2)用魔法棒拼圖形,說(shuō)梯形特征。
    (3)涂一涂,送圖形回家。
    幼兒園中班數(shù)學(xué)梯形說(shuō)課稿篇三
    (1)讓幼兒感知5以內(nèi)的數(shù)量,認(rèn)識(shí)數(shù)字1~5。
    (2)引導(dǎo)幼兒尋找、發(fā)現(xiàn)自己身上蘊(yùn)含的數(shù)量,并用相應(yīng)的數(shù)字表示,嘗試用繪畫(huà)的形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
    (3)引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。目標(biāo)內(nèi)容與教材上有所不同,原因是:這樣從知識(shí)、能力、情感三方面表述更完整、更清晰;還有就是我們身體有關(guān)部位數(shù)量為3和4的比較難找,所以我把教材中“尋找、發(fā)現(xiàn)自己身體有關(guān)部位蘊(yùn)含的數(shù)量”改為“引導(dǎo)幼兒尋找、發(fā)現(xiàn)自己身上蘊(yùn)含的數(shù)量”,這樣既包括身體部位,又包括身上的衣物等,更利于活動(dòng)的開(kāi)展。
    讓幼兒感知5以內(nèi)的數(shù)量,認(rèn)識(shí)數(shù)字1~5。
    數(shù)字與數(shù)量的對(duì)應(yīng)及用繪畫(huà)方式記錄。
    教學(xué)中我主要采用游戲法和操作法,把數(shù)學(xué)知識(shí)寓于一個(gè)個(gè)有一定規(guī)則的、有趣的游戲之中,通過(guò)對(duì)數(shù)字卡等材料的玩耍和操作,快快樂(lè)樂(lè)的掌握知識(shí)、發(fā)展能力。
    我設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)其實(shí)就是由幾個(gè)小游戲有機(jī)串聯(lián)而成的,什么游戲?如何串聯(lián)?是否又有趣又有用?別急,聽(tīng)我慢慢道來(lái)。
    一開(kāi)始,我用“眼明嘴快”的游戲?qū)耄骸拔医o大家?guī)?lái)幾個(gè)數(shù)字朋友,看看誰(shuí)能最先認(rèn)出它、最先說(shuō)出它的名字?!比缓笪矣谩伴W爍法”快速出示數(shù)字卡,請(qǐng)幼兒認(rèn)讀。這個(gè)游戲既能檢驗(yàn)幼兒對(duì)數(shù)字的'認(rèn)識(shí)程度,又能防止已經(jīng)認(rèn)識(shí)數(shù)字的幼兒失去興趣。作為對(duì)幼兒良好表現(xiàn)的獎(jiǎng)勵(lì),我說(shuō):“小朋友,我愛(ài)你,照張相片送給你!”一邊用手指作成取景框,“咔嚓、咔嚓”給孩子們“照相”,其實(shí),這已經(jīng)自然過(guò)渡到第二個(gè)游戲——和幼兒一起“給數(shù)字寶寶照相”。這個(gè)游戲的目的是引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步觀察、記憶字形。分別給數(shù)字1~5照完相后,我說(shuō):“香蕉老師也想請(qǐng)你們給我照張相,行嗎?不過(guò),我得打扮一下,請(qǐng)稍等!”當(dāng)我穿上貼滿數(shù)字的外衣時(shí),新一個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)始了。
    “啊,香蕉老師變成數(shù)字人了!咦,數(shù)字寶寶跑我身上干什么?找朋友?我身上有數(shù)字寶寶的朋友嗎?在哪里?我們來(lái)幫它們找一找。1(2、3、4、5)的朋友在哪里?”這樣引導(dǎo)幼兒尋找我身上數(shù)量與每個(gè)數(shù)字對(duì)應(yīng)的部位或物品,初步建立數(shù)字和數(shù)量的對(duì)應(yīng)關(guān)系。當(dāng)幼兒領(lǐng)會(huì)了游戲的要求時(shí),我說(shuō):“數(shù)字寶寶想到小朋友身上找找朋友,可以嗎?”請(qǐng)每位幼兒拿一張數(shù)字卡,在自己身上進(jìn)一步探索、尋找數(shù)量與所拿數(shù)字相對(duì)應(yīng)的部位或物品。
    下一個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒嘗試用繪畫(huà)方式記錄自己的發(fā)現(xiàn),我是這樣過(guò)渡的:和孩子玩“啞謎”——我指自己身上的某一部位或物品,它的數(shù)量是幾,就請(qǐng)拿數(shù)字幾的幼兒把數(shù)字卡交給我,然后到寫(xiě)著這個(gè)數(shù)字的“轉(zhuǎn)盤(pán)”周?chē)却.?dāng)所有幼兒都進(jìn)行完后,我向幼兒交代要求,請(qǐng)幼兒在“轉(zhuǎn)盤(pán)”周?chē)目瞻准執(zhí)帲卯?huà)簡(jiǎn)圖的方法,記錄自己發(fā)現(xiàn)的相應(yīng)數(shù)量的部位或物品,并引導(dǎo)同一組的幼兒畫(huà)的時(shí)候分工合作,避免重復(fù)。我之所以把記錄表設(shè)計(jì)成“轉(zhuǎn)盤(pán)”,是因?yàn)椋哼@樣有利于幾個(gè)幼兒同時(shí)記錄,并且可以解決記錄中出現(xiàn)的方向性問(wèn)題,“轉(zhuǎn)盤(pán)”一轉(zhuǎn)動(dòng),我們可以端正地看到每幅圖;另外可以培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí),同時(shí)增強(qiáng)記錄的趣味性。等幼兒記錄完了,我請(qǐng)組與組之間交換檢查,糾正錯(cuò)誤,讓幼兒在這個(gè)過(guò)程中通過(guò)交流,獲得更多的正確信息。
    結(jié)束部分也充滿了游戲性?!拔覀兩砩喜刂芏鄶?shù),動(dòng)物身上也藏著很多數(shù),你聽(tīng)——一只青蛙(伸出一個(gè)手指)一張嘴(指嘴巴),兩只眼睛(眨兩下眼睛)四條腿(各拍一下四肢),撲通一聲(學(xué)蛙跳)跳下水(兩臂滑水)。來(lái),大家一起來(lái)學(xué)學(xué)小青蛙吧!”這個(gè)游戲除了與數(shù)字有關(guān)外,還能讓幼兒得到適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)?;顒?dòng)在有趣的游戲中結(jié)束。
    數(shù)學(xué)知識(shí)不是靠傳授從外部灌輸?shù)接變荷砩系摹6峭ㄟ^(guò)幼兒自己的探索活動(dòng)自主建構(gòu)起來(lái)的。數(shù)學(xué)活動(dòng)的這一特點(diǎn)決定了數(shù)學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動(dòng)必然是幼兒主動(dòng)的探索活動(dòng),是幼兒在興趣的指引下,通過(guò)對(duì)物質(zhì)材料的擺弄、操作、思考和交流而獲得知識(shí)的過(guò)程。教師在活動(dòng)中,只是起指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的作用,而不是代替幼兒學(xué)習(xí),不是簡(jiǎn)單地把結(jié)論或答案告訴幼兒。所以,我運(yùn)用了一個(gè)個(gè)幼兒喜歡的游戲,首先激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣;每個(gè)游戲中蘊(yùn)含著不同的知識(shí)點(diǎn),幼兒在玩游戲的過(guò)程中,積極操作、主動(dòng)思考,不知不覺(jué)、快快樂(lè)樂(lè)地獲得了知識(shí),發(fā)展了能力。如果活動(dòng)結(jié)束后,幼兒能感到“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)原來(lái)這么有趣、這么快樂(lè)!”那便是我最大的成功、最大的快樂(lè)!
    通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng),讓我了解了孩子對(duì)數(shù)學(xué)都很薄弱,為了能夠使他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣,我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中多加游戲,做到讓幼兒在玩中樂(lè)、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,不斷提升幼兒的自主探究能力。
    幼兒園中班數(shù)學(xué)梯形說(shuō)課稿篇四
    教學(xué)目的:
    1.初步感知5以內(nèi)數(shù)與數(shù)之間多一少一的關(guān)系。
    2.發(fā)展比較、概括能力。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    動(dòng)物頭飾:貓、狗、豬、熊、兔子;黑板畫(huà);點(diǎn)子卡片每人一套。
    教學(xué)過(guò)程:
    1.導(dǎo)入活動(dòng):拍手游戲,用動(dòng)作感知數(shù)的實(shí)際意義,如看點(diǎn)子卡片拍手,邊拍手邊數(shù)數(shù),最后說(shuō)出點(diǎn)數(shù)。幼兒還可根據(jù)點(diǎn)子的數(shù)量模仿拍幾下皮球的動(dòng)作,邊拍邊數(shù),并說(shuō)出總數(shù)。
    看顏色,說(shuō)一說(shuō),幾里面有幾個(gè)1?
    3.看黑板畫(huà),數(shù)一數(shù),小動(dòng)物一樣多嗎?誰(shuí)多,誰(shuí)少?怎樣才能一樣多?(添畫(huà)少的小動(dòng)物,觀察誰(shuí)比誰(shuí)多1?誰(shuí)比誰(shuí)少1?教師講完,幼兒動(dòng)手畫(huà))4.運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)感知數(shù),比比誰(shuí)的耳朵靈。如老師請(qǐng)個(gè)別幼兒學(xué)動(dòng)物叫聲(數(shù)量是5以內(nèi)),其他幼兒回答:“是哪種小動(dòng)物的叫聲?共叫了幾聲?”5.游戲《乒乓球》結(jié)束活動(dòng)。
    課下延伸:
    點(diǎn)子卡片練習(xí),添畫(huà)小動(dòng)物。
    認(rèn)識(shí)粗細(xì)活動(dòng)要求:認(rèn)識(shí)、比較物體的粗細(xì),懂得“粗細(xì)”的比較是相對(duì)的。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:教師演示用的4種不同粗細(xì)的物體(小棒、牙簽、蠟筆和水彩筆)幼兒標(biāo)作材料人手一份(能力強(qiáng)的為7種不同粗細(xì)的物體,能力中等的為5種不向粗細(xì)的物體,能力差的為3中不同粗細(xì)的物體)(牙簽、小棒、蠟筆、記號(hào)筆、水彩筆)活動(dòng)過(guò)程:
    一、認(rèn)識(shí)粗細(xì)1.請(qǐng)幼兒用自己盒內(nèi)的東西穿木珠提問(wèn):你在玩木珠的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)什么了?(牙簽、小棒穿進(jìn),蠟筆等沒(méi)穿進(jìn))2.尋找原即為什么會(huì)這樣?(因?yàn)樾“簟⒀篮灱?xì),蠟筆粗)3.小結(jié):原來(lái)東西有粗和細(xì)之分。
    (1)若回答細(xì)的,則出示牙簽,讓幼兒比較(2)若回答粗的,則出示蠟筆,讓幼兒比較那么這支筆到底是粗還是細(xì)。
    2.得出結(jié)論:一樣?xùn)|西是無(wú)法比較粗細(xì)的,要兩樣?xùn)|西才能比較出租和細(xì)。
    3、師生共同小結(jié)(1)先找出最細(xì)的,然后找出最粗的,剩下的兩個(gè)進(jìn)行比較、依次排隊(duì)。
    (2)從盒中先找出最細(xì)的,放在第一,然后再在盒中找出最細(xì)的,放在第二,反復(fù)運(yùn)用這個(gè)方法依次排隊(duì)4、請(qǐng)幼兒采用互換方法比較一種方法排列。
    認(rèn)識(shí)厚薄活動(dòng)目標(biāo):
    1、感知6以內(nèi)的數(shù)。
    2、通過(guò)觀察比較正確認(rèn)識(shí)和區(qū)分物體的高矮和厚薄,能將物體按高矮和厚薄排序。
    3、在比較的過(guò)程中,逐步養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    教具:圖片,厚薄不一的書(shū)5本。
    學(xué)具:幼兒用書(shū)第32頁(yè),筆。
    活動(dòng)過(guò)程:
    1、集體活動(dòng)。
    (1)鞏固認(rèn)識(shí)高矮,按高矮排隊(duì)。
    請(qǐng)三位高矮不同的幼兒站到前面來(lái),讓大家觀察比較,可以由高到矮或由矮到高有序地排隊(duì)。
    再請(qǐng)5--6位高矮不同的幼兒上來(lái),讓他們目測(cè)比較高矮排序。
    (2)認(rèn)識(shí)厚薄。
    出示厚薄不一樣的書(shū)本,提問(wèn):這里有什么?有多少?它們有什么不一樣?啟發(fā)幼兒用比較和目測(cè)的方法認(rèn)識(shí)書(shū)本的厚薄,再請(qǐng)幼兒上來(lái)比一比排一排,學(xué)習(xí)按厚薄給書(shū)本排序。(從薄到厚、從厚到薄。)2、操作活動(dòng)。
    (1)引導(dǎo)幼兒看圖說(shuō)一說(shuō):圖上有什么?哪個(gè)厚?哪個(gè)薄?并認(rèn)讀漢字:厚薄,并在厚書(shū)旁邊的圓圈里圖上黃顏色。
    (2)觀察比較彩色格子的長(zhǎng)短,說(shuō)說(shuō):哪個(gè)顏色的格子最長(zhǎng)?哪一種最短?并按從長(zhǎng)到短的順序在右邊的格子里寫(xiě)上寫(xiě)上數(shù)序。
    (3)啟發(fā)幼兒按數(shù)序提示給格子涂色。
    3、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
    讓幼兒講述自己的操作材料,教師表?yè)P(yáng)正確排序并大聲講述的幼兒。
    幼兒園中班數(shù)學(xué)梯形說(shuō)課稿篇五
    各位領(lǐng)導(dǎo),老師,你們好:
    我說(shuō)課的活動(dòng)是中班的數(shù)學(xué)《梯形》。
    梯形是只有一組對(duì)邊平行的四邊形,是幼兒所要認(rèn)識(shí)的平面圖形中最難理解的一種,尤其是梯形的概念。因此,中班幼兒認(rèn)識(shí)梯形,只要理解梯形的特征,能找出相應(yīng)的圖形即可,不必要求幼兒用語(yǔ)言描述梯形的特征。我把本活動(dòng)的目標(biāo)定為:
    1、初步理解梯形的特征,并能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找出梯形。
    2、認(rèn)識(shí)不同的梯形,發(fā)展幼兒的觀察、比較、動(dòng)手能力。
    3、誘發(fā)孩子們學(xué)習(xí)圖形的興趣。
    重點(diǎn):初步了解梯形的特征。
    難點(diǎn):認(rèn)識(shí)不同的梯形。
    為了更好的進(jìn)行教學(xué),我做出以下準(zhǔn)備:
    環(huán)境創(chuàng)設(shè):活動(dòng)室內(nèi)放一些包含梯形的圖畫(huà)。
    教師演示用具:正方形娃娃、長(zhǎng)方形娃娃、梯形娃娃。
    幼兒學(xué)具:包含有梯形的的圖畫(huà)若干張(沒(méi)涂色)。
    新《綱要》指出"教師應(yīng)該成為活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者"?;顒?dòng)中教師要心中有目標(biāo),眼中有幼兒,時(shí)時(shí)有教育,以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念,讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)得主體。因此我采用了操作法,情景法,互動(dòng)法,并設(shè)計(jì)游戲形式,讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí),充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的積極性。為了更好地突出幼兒的主體地位,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng),說(shuō)一說(shuō)、做一做等多種形式,讓幼兒積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口,引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知,積極開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。
    課堂教學(xué)是幼兒數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃,遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)了四個(gè)主要的教學(xué)程序:
    復(fù)習(xí)整理基礎(chǔ)上,滲透新知識(shí)點(diǎn)--新授活動(dòng)--鞏固活動(dòng)--生活化延伸。
    1、通過(guò)尋找、涂色活動(dòng)讓幼兒初步感知梯形的特征。
    讓幼兒找出圖中不是長(zhǎng)方形、正方形的圖形并涂上顏色。
    由于梯形的概念幼兒不容易理解,所以活動(dòng)設(shè)計(jì)我就不從概念入手,而讓幼兒通過(guò)操作活動(dòng),反復(fù)感受,逐步理解梯形的特征。
    2、觀察了解梯形特征。
    (2)小結(jié):這個(gè)像滑梯的圖形,名叫--梯形。
    (3)不過(guò),梯形寶寶可調(diào)皮呢,它一會(huì)兒翻跟頭,一會(huì)兒躺下睡覺(jué),你們看這樣還是梯形嗎?(小結(jié):原來(lái)梯形可以倒著放,睡著放,它們都是梯形。)。
    (4)分別出示直角梯形、等腰梯形,讓幼兒了解它們也是梯形。
    幼兒認(rèn)識(shí)梯形的另外一個(gè)難點(diǎn)是梯形的多樣性。幼兒認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)是先入為主,容易形成定勢(shì)。所以活動(dòng)開(kāi)始時(shí)就要讓幼兒接觸各種梯形,每個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒所看到的、制作的梯形都是各種各樣的。
    3、通過(guò)再一次的操作活動(dòng)讓幼兒鞏固了解梯形的基本特征。
    (1)來(lái)了一些小客人,他們說(shuō)肚子餓了,想吃梯形餅干,小朋友能幫助他們嗎?
    (2)先請(qǐng)小朋友們從各種形狀的餅干中挑選出1塊梯形餅干,舉起來(lái)給老師檢驗(yàn)。
    (3)再選擇2塊不同的梯形餅干,給同伴檢驗(yàn)后喂小客人,并對(duì)小客人說(shuō):"請(qǐng)吃梯形餅干"。(教師在旁注意檢驗(yàn))。
    此環(huán)節(jié)是我在教學(xué)中有意設(shè)置的一個(gè)難點(diǎn),給小客人喂梯形餅干幼兒得選擇2塊不同的梯形餅干,給同伴檢驗(yàn)后喂小客人,并對(duì)小客人說(shuō):"請(qǐng)吃梯形餅干"。這里必須選擇不同的梯形餅干,對(duì)一部分幼兒來(lái)說(shuō),是需要思考一下的。只有讓幼兒經(jīng)過(guò)一定的努力跨越過(guò)去才能從中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,從心底里得到滿足。
    4、通過(guò)尋找生活中常見(jiàn)事物中的梯形,加深對(duì)梯形特征的認(rèn)識(shí)。
    (1)讓幼兒在活動(dòng)室周?chē)鷱堎N的圖片中,尋找梯形寶寶,先請(qǐng)一名幼兒找找、說(shuō)說(shuō)。
    (2)鼓勵(lì)全體幼兒尋找梯形,跟同伴和客人老師說(shuō)說(shuō)梯形寶寶藏在哪里。
    在整個(gè)指導(dǎo)過(guò)程中哦注重"三最":即最大的觀察(努力觀察每位幼兒,避免籠統(tǒng)評(píng)價(jià));最小的干預(yù)(教師角色進(jìn)行退位,不干預(yù)替代);最多的鼓勵(lì)(鼓勵(lì)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步)。
    另外,努力把握"玩數(shù)學(xué)"的度。不在游戲中刻意地"教",讓幼兒在游戲中充分發(fā)泄情感,感受愉悅。
    這節(jié)課,我通過(guò)四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì),既遵循了概念教學(xué)的規(guī)律,又符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),指導(dǎo)幼兒觀察、游戲,操作,獲取新知;同時(shí)注重培養(yǎng)幼兒的思維和各項(xiàng)能力。在教學(xué)過(guò)程中讓幼兒動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦為主的學(xué)習(xí)方法,使幼兒學(xué)有興趣、學(xué)有所獲。
    幼兒園中班數(shù)學(xué)梯形說(shuō)課稿篇六
    這一活動(dòng)主要要求幼兒辨認(rèn)平面幾何圖形,中班小朋友他們的思維是直覺(jué)形象的,在學(xué)習(xí)過(guò)程中要著重感知事物的明顯特征。然而幾何圖形的認(rèn)識(shí)往往過(guò)于單調(diào)、抽象。因此根據(jù)綱要中指出的:教育內(nèi)容的選擇,既要貼近幼兒的生活,為幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。
    活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,確立了認(rèn)知、情感、能力等方面的目標(biāo).其中有探索認(rèn)知部分,也有操作部分,目標(biāo)是:
    知識(shí)準(zhǔn)備:已認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單、常見(jiàn)的圖形
    物質(zhì)準(zhǔn)備:
    1、教具:大的圓形,正方形和三角形各一個(gè),小箱子一個(gè)(里面放圖形或卡紙做的小鳥(niǎo)一只)
    2、學(xué)具:每人一套幾何圖形(有三角形、正方形、長(zhǎng)方形、半圓形、圓形等若干)
    (一)、教法
    新《綱要》指出:教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。
    4、游戲法:“富教育于游戲之中”是《規(guī)程》的`原則體現(xiàn)之一,淡化模式,把教育內(nèi)容寓在有趣的游戲中,充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,讓幼兒在“玩中學(xué),在學(xué)中玩。
    (二)學(xué)法
    1、操作法:是指幼兒動(dòng)手操作,在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)?!毒V要》指出教師在提供豐富材料時(shí),要使幼兒都能運(yùn)用多種感官,多種方式進(jìn)行探索。
    2、交流法:同伴間相互交流探索問(wèn)題。在交流的過(guò)程中既能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,又能將自己獲得的經(jīng)驗(yàn)與同伴交流分享,使《綱要》中指出的“生生互動(dòng)”得到真正體現(xiàn)。
    1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣
    興趣是的老師。
    2、第一次操作——紙箱變魔術(shù)
    3.第二次操作——圖形變變變
    在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)置了“圖形變變變”的游戲,讓幼兒在動(dòng)手操作中鞏固所學(xué)內(nèi)容?!毒V要》中指出:要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒真正參加探索活動(dòng),使他們感受科學(xué)探索的過(guò)程和方法。
    4.第三次操作——小鳥(niǎo)的家
    引導(dǎo)他們思考問(wèn)題,尋求解決問(wèn)題的辦法,相互交流幫助,分享探索的過(guò)程和結(jié)果。從而得出結(jié)論——用幾個(gè)不同形狀的圖形能拼出一個(gè)新的圖形來(lái)。幼兒在游戲過(guò)程中反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn)以突破難點(diǎn)。
    5.活動(dòng)延伸
    一次活動(dòng)的結(jié)束不代表這次內(nèi)容的終結(jié),幼兒的知識(shí)要經(jīng)過(guò)多次反復(fù)的鞏固和聯(lián)系,要不斷的積累和深入。
    整個(gè)活動(dòng)程序的安排,能遵循《綱要》中組織與實(shí)施中的教育性、互動(dòng)性、針對(duì)性的原則,也符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律。
    幼兒園中班數(shù)學(xué)梯形說(shuō)課稿篇七
    1、初步認(rèn)識(shí)梯形的特征,并能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找出梯形。
    2、認(rèn)識(shí)不同的梯形,發(fā)展幼兒的觀察力、比較能力、動(dòng)手能力。
    3、誘發(fā)孩子們學(xué)習(xí)圖形的興趣。
    【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
    教師用具:ppt課件、幾何圖形(三角形、正方形,圓形)。
    幼兒學(xué)具:操作材料人手一套。
    【活動(dòng)過(guò)程】。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)幼兒對(duì)圖形的興趣。
    昨天老師去小兔家做客了,它們家有一間特別漂亮的房子(ppt)房子的身體由什么圖形組成的?(正方形)你是怎么知道的?房子的'門(mén)是什么形狀(三角形)?你從哪里看出來(lái)的?房子的窗又是什么形狀的?(圓形)。
    二、觀察了解梯形特征。
    1、突然吹來(lái)一陣風(fēng),把小兔家的房子吹走了,就剩下一個(gè)梯形的房頂(ppt)。
    2、幼兒操作第一次:分析比較梯形與正方形的異同。
    3、教師小結(jié):有四條邊四個(gè)角組成,上面的短邊是梯形的上底,下面的長(zhǎng)邊是下底,兩邊象滑滑梯一樣斜斜的,這樣組成的圖形就叫梯形。
    4、不過(guò),梯形寶寶特別調(diào)皮,它一會(huì)兒翻跟斗,一會(huì)兒躺下睡覺(jué),你們看這樣還是梯形嗎?(小結(jié):原來(lái)梯形可以倒著放,豎著放,他們都是梯形),提問(wèn):只有一個(gè)滑梯的圖形是不是梯形?(直角梯形)。
    5、又吹來(lái)一陣風(fēng),梯形不見(jiàn)了,小兔子怎么啦?(哭的ppt)請(qǐng)小朋友幫忙蓋一間房子。
    三、復(fù)習(xí)鞏固正方形、三角形、圓形。
    蓋房子首先要找好材料,復(fù)習(xí)鞏固正方形、三角形、圓形(ppt)。
    四、復(fù)習(xí)鞏固:梯形。
    課前打印操作材料:“下面哪個(gè)是梯形,請(qǐng)小朋友把它圈出來(lái)”(幼兒操作材料一)。
    五、幼兒操作活動(dòng)。
    桌子上有好多圖形,請(qǐng)小朋友一起用這些梯形、正方形、三角形、圓形,幫助小兔重新蓋一間新房吧(幼兒操作材料二)。
    幼兒園中班數(shù)學(xué)梯形說(shuō)課稿篇八
    還記得梯形的特征嗎,下面是認(rèn)識(shí)梯形中班課件,歡迎回顧!
    教學(xué)目標(biāo):
    1.學(xué)生在聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)手操作的過(guò)程中認(rèn)識(shí)梯形,發(fā)現(xiàn)梯形的基本特征,認(rèn)識(shí)梯形的高。
    2.學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),學(xué)會(huì)用不同方法做出一個(gè)梯形,會(huì)在方格紙上畫(huà)梯形,能正確判斷一個(gè)平面圖形是不是梯形,能測(cè)量或畫(huà)出梯形的高。
    3.學(xué)生感受圖形與生活的聯(lián)系,感受平面圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值,進(jìn)一步發(fā)展對(duì)“空間與圖形”的學(xué)習(xí)興趣。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    掌握梯形的基本特征。
    教學(xué)資源:
    長(zhǎng)方形紙片、多媒體、實(shí)物投影儀等。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、生活導(dǎo)入。
    1.出示例1的圖片,你能在這些生活場(chǎng)景中找到以前學(xué)過(guò)的`平面圖形嗎?(重點(diǎn)可讓學(xué)生上臺(tái)指一指梯形)。
    2.你能說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些地方能看到梯形嗎?
    3.今天我們繼續(xù)研究梯形。你還記得我們昨天是怎樣研究平行四邊形的嗎?
    根據(jù)學(xué)生回憶板書(shū):
    (1)探究特點(diǎn)。
    (2)認(rèn)識(shí)高、底。
    (3)多種練習(xí)。
    有了這些研究平行四邊形的經(jīng)驗(yàn),你想自己來(lái)進(jìn)行研究活動(dòng)嗎?在小組里討論一下,你們準(zhǔn)備開(kāi)展哪些活動(dòng)來(lái)完成(1)和(2)。
    老師的友情提醒:研究梯形時(shí)注意和平行四邊形的聯(lián)系與區(qū)別,將使你事半功倍。
    二、小組活動(dòng)。
    (一)探究特點(diǎn)。
    1.展示小組內(nèi)制作的梯形,介紹使用的材料和方法。
    2.歸納梯形的特點(diǎn):梯形只有一組對(duì)邊平行。
    (二)認(rèn)識(shí)高、底。
    1.介紹小組內(nèi)的研究成果。
    2.在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)看書(shū)自學(xué):
    量出互相平行的一組對(duì)邊間的距離,這就是梯形的高。這樣的高有多少條?為什么?
    與平行四邊形不同的是,梯形各部分有自己的名稱(chēng)。說(shuō)說(shuō)什么是上底、下底、腰、等腰梯形。
    3.試一試:指一指高垂直于哪條邊,量出每個(gè)梯形的上底、下底和高各是多少厘米。
    4.說(shuō)明:第二個(gè)梯形是直角梯形。在直角梯形中有幾個(gè)直角?
    三、練習(xí)提高。
    1.想想做做1,哪些圖形是梯形,為什么。(如有分歧,可用尺檢驗(yàn))。
    在這些梯形中分別指出上底、下底和腰,并畫(huà)出高。
    2.想想做做2,找出“小船”中的梯形。
    用七巧板中的2塊、3塊、4塊……分別拼出不同的梯形,在小組里交流是怎樣拼的。
    3.想想做做3,在梯形里畫(huà)一條高,可以把梯形分成兩個(gè)圖形,你能有不同的畫(huà)法嗎?(可分成兩個(gè)梯形或一個(gè)梯形和一個(gè)三角形。)。
    4.想想做做4,用粗細(xì)、顏色不同的筆在長(zhǎng)方形紙上畫(huà)出不同的梯形,并記錄上底、下底和高分別是多少。再畫(huà)出不同的平行四邊形,記錄底和高分別是多少。
    四、獨(dú)立探究。
    學(xué)有余力的學(xué)生可探究思考題。
    五、全課小結(jié)。
    今天我們重點(diǎn)研究了哪種平面圖形?它有什么特點(diǎn)?你認(rèn)為它和平行四邊形有哪些相同和不同?你還想探索梯形的什么特點(diǎn)?(如梯形是否也具有不穩(wěn)定性)。
    幼兒園中班數(shù)學(xué)梯形說(shuō)課稿篇九
    梯形是只有一組對(duì)邊平行的四邊形,是幼兒所要熟悉的平面圖形中最難明白的一種,尤其是梯形的觀點(diǎn)。
    梯形是只有一組對(duì)邊平行的四邊形,是幼兒所要熟悉的平面圖形中最難明白的一種,尤其是梯形的觀點(diǎn)。是以,中班幼兒熟悉梯形,只要明白梯形的特性,能找出響應(yīng)的圖形即可,不須要求幼兒用說(shuō)話形貌梯形的特性。我把本運(yùn)動(dòng)的目的定為:
    1、開(kāi)端明白梯形的特性,并能不受其他圖形的滋擾在種種圖形中找出梯形。
    2、熟悉差別的梯形,生長(zhǎng)幼兒的不雅察、比力、著手本領(lǐng)。
    3、誘發(fā)孩子們進(jìn)修圖形的愛(ài)好。
    重點(diǎn):開(kāi)端相識(shí)梯形的特性。
    難點(diǎn):熟悉差別的梯形。
    為了更好的舉行講授,我做出以下預(yù)備:
    情況創(chuàng)設(shè):運(yùn)動(dòng)室內(nèi)放一些包羅梯形的丹青。
    西席演示器具:正方形娃娃、長(zhǎng)方形娃娃、梯形娃娃。
    幼兒學(xué)具:包羅有梯形的的丹青多少?gòu)垼](méi)涂色)。
    新《綱領(lǐng)》指出“西席應(yīng)當(dāng)成為運(yùn)動(dòng)的支撐者、互助者、引誘者”。運(yùn)動(dòng)中西席要心中有目的,眼中有幼兒,不時(shí)有教誨,幼兒園教案以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研討的理念,讓幼兒真正成為進(jìn)修得主體。是以我接納了操縱法,景象法,互動(dòng)法,并計(jì)劃游戲情勢(shì),讓幼兒在游戲中進(jìn)修,充實(shí)施展幼兒進(jìn)修的努力性。為了更好地凸起幼兒的主體職位地方,在全部講授歷程中,經(jīng)由過(guò)程讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng),說(shuō)一說(shuō)、做一做等多種情勢(shì),讓幼兒努力動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口,引誘幼兒經(jīng)由過(guò)程本身的進(jìn)修體驗(yàn)來(lái)進(jìn)修新知,努力開(kāi)展本節(jié)課的講授運(yùn)動(dòng)。
    講堂講授是幼兒數(shù)學(xué)常識(shí)的得到、技巧技能的形成、智力、本領(lǐng)的生長(zhǎng)以及頭腦品行的養(yǎng)成的重要門(mén)路。為了到達(dá)預(yù)期的講授目的,我對(duì)全部講授歷程舉行了體系地計(jì)劃,遵照目的性、團(tuán)體性、開(kāi)導(dǎo)性、主體性等一系列原則舉行講授計(jì)劃。計(jì)劃了四個(gè)重要的講授法式:
    溫習(xí)清算根本上,滲出新常識(shí)點(diǎn)—新授運(yùn)動(dòng)—牢固運(yùn)動(dòng)—生存化延長(zhǎng)。
    1、經(jīng)由過(guò)程探求、涂色運(yùn)動(dòng)讓幼兒開(kāi)端感知梯形的特性。
    讓幼兒找出圖中不是長(zhǎng)方形、正方形的圖形并涂上色彩。
    因?yàn)樘菪蔚挠^點(diǎn)幼兒不輕易明白幼兒園教育隨筆,以是運(yùn)動(dòng)計(jì)劃我就不從觀點(diǎn)入手,而讓幼兒經(jīng)由過(guò)程操縱運(yùn)動(dòng),重復(fù)感覺(jué),漸漸明白梯形的特性。
    2、不雅察相識(shí)梯形特性。
    (2)小結(jié):這個(gè)像滑梯的圖形,名叫—梯形。
    (3)不外,梯形寶寶可淘氣呢,它一下子翻跟頭,一下子躺下睡覺(jué),你們看如許照舊梯形嗎?(小結(jié):本來(lái)梯形可以倒著放,睡著放,它們都是梯形。)。
    (4)分離出示直角梯形、等腰梯形,讓幼兒相識(shí)它們也是梯形。
    幼兒熟悉梯形的別的一個(gè)難點(diǎn)是梯形的多樣性。幼兒熟悉的特色是先入為主,輕易形成定勢(shì)。以是運(yùn)動(dòng)開(kāi)端時(shí)就要讓幼兒打仗種種梯形,每個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒所看到的、制造的梯形都是種種百般的。
    3、經(jīng)由過(guò)程再一次的操縱運(yùn)動(dòng)讓幼兒牢固相識(shí)梯形的根基特性。
    (1)來(lái)了一些小客人,他們說(shuō)肚子餓了,想吃梯形餅干,小朋能資助他們嗎?
    (2)先請(qǐng)小朋們從種種外形的餅干中遴選出1塊梯形餅干,舉起來(lái)給先生查驗(yàn)。
    (3)再選擇2塊差別的梯形餅干,給搭檔查驗(yàn)后喂小客人,并對(duì)小客人說(shuō):“請(qǐng)吃梯形餅干”。(西席在旁留意查驗(yàn))。
    此環(huán)節(jié)是我在講授中故意配置的一個(gè)難點(diǎn),給小客人喂梯形餅干幼兒得選擇2塊差別的梯形餅干,給搭檔查驗(yàn)后喂小客人,并對(duì)小客人說(shuō):“請(qǐng)吃梯形餅干”。幼兒手工制作這里必需選擇差別的梯形餅干,對(duì)一部門(mén)幼兒來(lái)說(shuō),是須要思索一下的。只有讓幼兒顛末肯定的盡力超過(guò)已往才氣從中引發(fā)他們的進(jìn)修愛(ài)好,從心底里獲得滿意。
    4、經(jīng)由過(guò)程探求生存中常見(jiàn)事物中的梯形,加深對(duì)梯形特性的熟悉。
    (1)讓幼兒在運(yùn)動(dòng)室四周張貼的圖片中,探求梯形寶寶,先請(qǐng)一名幼兒找找、說(shuō)說(shuō)。
    (2)勉勵(lì)全部幼兒探求梯形,跟搭檔和客人先生說(shuō)說(shuō)梯形寶寶藏在那里。
    在全部引導(dǎo)歷程中哦注意“三最”:即最大的不雅察(盡力不雅察每位幼兒,制止籠統(tǒng)評(píng)價(jià));最小的干涉(西席腳色舉行遜位,不干涉替換);最多的勉勵(lì)(勉勵(lì)幼兒的點(diǎn)滴前進(jìn))。
    別的,盡力掌握“玩數(shù)學(xué)”的度。不在游戲中銳意地“教”,讓幼兒在游戲中充實(shí)發(fā)泄情緒,感覺(jué)愉悅。
    這節(jié)課,我經(jīng)由過(guò)程四個(gè)環(huán)節(jié)的講授計(jì)劃,既遵照了觀點(diǎn)講授的紀(jì)律,又切合幼兒的認(rèn)知特色,引導(dǎo)幼兒不雅察、游戲,操縱,獲取新知;同時(shí)注意造就幼兒的頭腦和各項(xiàng)本領(lǐng)。在講授歷程中讓幼兒動(dòng)口、著手、動(dòng)眼、動(dòng)腦為主的進(jìn)修要領(lǐng),使幼兒學(xué)有愛(ài)好、學(xué)有所獲。
    幼兒園中班數(shù)學(xué)梯形說(shuō)課稿篇十
    1.培養(yǎng)幼兒珍惜時(shí)間,遵守時(shí)間的良好習(xí)慣,激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)字的興趣。
    2.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)鐘,能區(qū)分時(shí)針、分針,學(xué)會(huì)看整點(diǎn)。
    3.學(xué)習(xí)運(yùn)用文字、符號(hào)、圖畫(huà)等形式制作作息時(shí)間表。
    活動(dòng)準(zhǔn)備。
    1.課件:認(rèn)識(shí)整點(diǎn)。
    2.教具:大的鐘面一個(gè)(能撥動(dòng)時(shí)針和分針)。
    教學(xué)具圖片。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、談話引出課題。
    教師:小朋友,你們知道現(xiàn)在幾點(diǎn)了嗎?
    (引導(dǎo)幼兒知道看看表就知道幾點(diǎn)了,激發(fā)了幼兒認(rèn)識(shí)鐘表的愿望。)。
    二、了解鐘表的外部構(gòu)造。
    2.教師:鐘表上還有什么?他們的長(zhǎng)短一樣嗎?粗細(xì)一樣嗎?他們轉(zhuǎn)動(dòng)的速度一樣嗎?
    誰(shuí)轉(zhuǎn)得快?誰(shuí)轉(zhuǎn)得慢?
    3.教師演示,讓幼兒了結(jié)時(shí)針和分針轉(zhuǎn)動(dòng)的規(guī)律。
    三、學(xué)習(xí)看整點(diǎn)。
    (引導(dǎo)幼兒自由發(fā)言。)。
    4.課件演示。
    (1)上課時(shí)間到了,小朋友正在上課,小朋友聽(tīng)得可真認(rèn)真,看,連小鐘表都在夸大家呢。
    (2)小朋友看看現(xiàn)在是幾點(diǎn)?你是怎么知道的?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出分針指向12,時(shí)針指向幾就是幾點(diǎn)。
    四、游戲:時(shí)針?lè)轴樲D(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。
    1.教師:小朋友,讓我們一起來(lái)做個(gè)游戲好嗎?
    游戲玩法:
    (1)請(qǐng)12位小朋友分別代表鐘面上的12個(gè)數(shù)字,按照鐘表上數(shù)字的排列順序圍成一個(gè)大圓圈,請(qǐng)兩位小朋友分別代表時(shí)針、分針,站在圓圈的中間。
    (2)聽(tīng)到口令,老師說(shuō)說(shuō)什么時(shí)間,時(shí)針和分針就趕快把我老師說(shuō)的時(shí)間表示出來(lái),游戲分成兩組,比比看那組的表針轉(zhuǎn)得又對(duì)又快。
    2.教師指導(dǎo)幼兒游戲,時(shí)針、分針請(qǐng)小朋友輪換代替,通過(guò)游戲,讓幼兒鞏固有關(guān)整點(diǎn)的知識(shí)。
    五、創(chuàng)作--我的.一天。
    1.教師:小朋友,拿起你的工具,把你在幼兒園中渡過(guò)的一天記下來(lái)好嗎?
    (幼兒的設(shè)想的創(chuàng)作形式(繪畫(huà)的、泥工的、廢物制作的),讓他們自愿組合成小組。)。
    2.教師:下面讓我們一邊欣賞著鐘表店里的美妙音樂(lè),一邊設(shè)計(jì)小鐘表吧。幼兒開(kāi)始制作。
    六、活動(dòng)結(jié)束。
    幼兒互相欣賞同伴的作品。
    幼兒園中班數(shù)學(xué)梯形說(shuō)課稿篇十一
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、初步感知梯形的基本特征。
    活動(dòng)重難點(diǎn):
    1、活動(dòng)重點(diǎn):初步了解梯形的特征。
    2、活動(dòng)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)不同擺放位置的、不同的梯形。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1、環(huán)境創(chuàng)設(shè):活動(dòng)室內(nèi)放一些包含梯形的圖畫(huà),布置出圖形王國(guó)形象。
    2、教師演示用具:正方形娃娃長(zhǎng)方形娃娃梯形娃娃各種圖形。
    3、幼兒用具:包含有梯形的圖畫(huà)若干張(空白沒(méi)涂色的)活動(dòng)過(guò)程:
    一、感知梯形的特征1、情景:(出示請(qǐng)柬)小朋友們,你們瞧,這是什么呀?這呀是圖形王國(guó)的國(guó)王給老師送來(lái)的請(qǐng)柬,說(shuō)圖形王國(guó)要舉行聚會(huì),邀請(qǐng)我們中三班的小朋友去參加,我們一起去看看吧!(老師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動(dòng)室)2、通過(guò)尋找,讓幼兒初步感知梯形的特征教師帶領(lǐng)幼兒邊走邊觀察圖形,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出圖形的名稱(chēng),引出梯形。
    提問(wèn):這是什么圖形呀?它是正方形嗎?是長(zhǎng)方形嗎?
    二、觀察了解梯形的特征1、出示梯形寶寶,提問(wèn):這個(gè)圖形有幾條邊?幾個(gè)角?跟什么圖形象呢?22、比較長(zhǎng)方形與梯形的異同點(diǎn)(出示正方形)那他們是不是一樣的呢?引導(dǎo)幼兒去比較相同點(diǎn):它們都有四條邊,四個(gè)角異同點(diǎn):正方形,四條邊都是一樣長(zhǎng)的,四個(gè)角也是一樣大的。
    梯形,一條邊短,一條邊長(zhǎng),兩條邊平平的,旁邊兩條邊斜斜的。你覺(jué)得它的斜邊像什么?
    3、小結(jié):這種形狀的圖形,名字叫--梯形。
    4、梯形寶寶可調(diào)皮了,它一會(huì)兒翻跟斗,一會(huì)兒躺下睡覺(jué),你們看:
    (教師演示)這樣還是不是梯形呀?
    小結(jié):原來(lái)梯形可以倒著放,躺著放,不管它們?cè)趺捶牛际翘菪巍?BR>    (出示等腰梯形)提問(wèn):這個(gè)圖形它的兩條斜邊是一樣長(zhǎng)的,它是不是梯形呢?
    小結(jié):梯形寶寶的家人可真多,有梯形、直角梯形、等腰梯形。
    ·涂色:讓小朋友在很多圖形中找出梯形,并涂上漂亮的顏色·折一折、剪一剪:讓小朋友用正方形或長(zhǎng)方形進(jìn)行折、剪出梯形來(lái)·裝飾梯形:從很多圖形中將梯形找出來(lái),進(jìn)行裝飾(如梯形餅干、梯形杯子、梯形池塘、梯形樓梯、梯形花盆、)(教師巡回指導(dǎo))2、反饋:共同檢驗(yàn)小朋友的操作四、通過(guò)尋找梯形,加深對(duì)梯形的認(rèn)識(shí)國(guó)王說(shuō),我們小朋友這么能干,都通過(guò)了他的考驗(yàn),所以請(qǐng)我們?nèi)⒂^圖形娃娃們的表演,你們開(kāi)心嗎?那就出發(fā)吧!
    1、讓幼兒在活動(dòng)室能張貼的圖片造型中找找、說(shuō)說(shuō)梯形寶寶藏在哪里?
    2、鼓勵(lì)全體小朋友尋找,跟同伴或老師們說(shuō)說(shuō)梯形寶寶藏在哪里?
    五、結(jié)束小朋友們告訴你們一個(gè)好消息,為了表?yè)P(yáng)小朋友今天的表現(xiàn),國(guó)王決定將這些圖形造型送給我們,大家開(kāi)心嗎?那我們一起將它們帶回我們的活動(dòng)室吧!
    活動(dòng)背景。
    在一次看圖拼畫(huà)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中,我給孩子提供了圖樣,要求孩子照樣去拼圖。由于是操作活動(dòng),孩子們都很感興趣,也都能按要求去拼,拼好后我請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō),是怎么拼的,每種圖形片都用了幾個(gè),然后再記錄下來(lái)。這時(shí)班上一位叫王志鵬的小朋友問(wèn):“老師,我拼的小人和圖上的不一樣,行不行呀?”原來(lái)他拼的小人的腳用的是長(zhǎng)方形,而圖樣上是用三角形拼的。當(dāng)時(shí)我想:是呀,為什么一定要用三角形呢?于是我就有了下面的活動(dòng)。
    活動(dòng)準(zhǔn)備。
    各種圖形片,記錄紙、筆。
    活動(dòng)過(guò)程。
    1、找圖形(把各種顏色、形狀不同、大小不同的圖形片放在一起)。
    (1)一組拿紅色正方形,第二組拿綠色長(zhǎng)方形,第三組黃。
    色三角形,第四組藍(lán)色圓形,第五組紅色梯形,第六組綠半圓形,看看哪組拿得又對(duì)又快?
    (2)請(qǐng)每組幼兒分別拿5個(gè)紅圓,6個(gè)黃正方形,8個(gè)綠梯。
    形、7個(gè)藍(lán)三角、4個(gè)紅半圓。每組一個(gè)幼兒在按要求拿的時(shí)候,其他幼兒在該幼兒拿好后要幫他數(shù)一數(shù),看他數(shù)得對(duì)不對(duì)?(幼兒積極性很高,動(dòng)作較快,也有一個(gè)組總是在最后,可組里的成員都在幫忙,幫著找圖片,幫著數(shù)圖片。)。
    (這樣的安排主要是考慮本班有這學(xué)期新來(lái)的幼兒,有的幼兒照著圖形會(huì)找出同樣的圖形來(lái),但如果老師叫他自己拿一個(gè)圖形來(lái),可能要找半天,特別是長(zhǎng)方形和正方形會(huì)混洧,梯形也不能很快找出來(lái)。通過(guò)這兩個(gè)操作活動(dòng),一是幫助幼兒復(fù)習(xí)圖形,二是幫助幼兒復(fù)習(xí)正確地?cái)?shù)實(shí)物。)。
    2、拼一拼,說(shuō)一說(shuō),記一記。
    教師為幼兒提供圖形片,老師說(shuō)一個(gè)東西,讓幼兒來(lái)拼,拼好后說(shuō)一說(shuō)你是怎么拼的?每種圖形用了幾個(gè),記錄下來(lái)。
    (1)請(qǐng)幼兒拼一個(gè)小人。
    我在巡視的時(shí)候,有個(gè)叫王志鵬的孩子對(duì)我說(shuō):“老師我拼。
    了一個(gè)女的?!蔽耶?dāng)時(shí)只是看了一下,隨口說(shuō)了一聲“不錯(cuò)”,但心想:為什么是女的?隨后又去看其他幼兒拼的情況,這時(shí)由于受王志鵬小朋友的啟發(fā),我注意看其他孩子的,發(fā)現(xiàn)了孩子們拼的小人各有不同,全班只有幾個(gè)孩子和別人拼的是一樣的,其他都不相同。
    拼好后,我就先請(qǐng)王志鵬說(shuō)一說(shuō),他是怎么拼的?王志鵬說(shuō):
    (就拼一個(gè)小人,幼兒就用不同的圖形拼出了不同的女孩子而且每個(gè)孩子都能把自己拼的過(guò)程,用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。如果孩子不說(shuō)給你聽(tīng),你可能粗看一下還不能明白,但經(jīng)孩子這么一講解,當(dāng)時(shí)真是恍然大悟,正如瑞吉?dú)W所說(shuō):孩子有一百種語(yǔ)言,一百雙手,一百個(gè)念頭,一百種思考、游戲、說(shuō)話的方式。)。
    (2)拼一個(gè)房子。
    幼兒有的拼了三角形的房頂,有的拼了梯形的房頂,有的拼了長(zhǎng)方形有房頂……有一個(gè)窗子的,有兩個(gè)的窗子的;有單扇門(mén)的,有兩扇門(mén)的……各式各樣的房子呈現(xiàn)在你眼前。
    (這時(shí)我并沒(méi)有告訴幼兒拼房子該用什么圖形來(lái)拼,而隨幼兒用什么來(lái)拼,正因?yàn)檫@樣,才會(huì)有這樣的結(jié)果,幼兒都好像是建筑師,造出了各式各樣很美的房子,幼兒的想像力、創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮)。
    延伸活動(dòng)。
    小組合作拼一個(gè)“我們的幼兒園”,拼好后各小組可進(jìn)行交流。
    活動(dòng)后的反思:
    1、我真正體會(huì)到瑞吉?dú)W的《其實(shí)有一百》,兒童有一百種。
    語(yǔ)言,一百雙手,一百個(gè)念頭……我們要給幼兒足夠時(shí)間和空間,給幼兒充分展示的機(jī)會(huì),
    2、在數(shù)學(xué)活動(dòng)也應(yīng)多給幼兒交往合作的機(jī)會(huì)。以小組為。
    單位進(jìn)行操作活動(dòng),為幼兒創(chuàng)造了合作的機(jī)會(huì),能力較強(qiáng)的幼兒可以幫助能力較差的幼兒,如第六組的殷濤小朋友是本學(xué)期來(lái)的,各方面的能力都較差,不會(huì)數(shù)數(shù),各種圖形的名稱(chēng)也搞不清,通過(guò)小組活動(dòng),其他小朋友幫他數(shù)數(shù)、認(rèn)圖形。
    3、數(shù)學(xué)活動(dòng)中也注重幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。拼完讓。
    幼兒說(shuō)一說(shuō)自己拼的過(guò)程,因?yàn)槭怯變赫嬲H手操作的,孩子都會(huì)說(shuō),而且都搶著要說(shuō),說(shuō)得都非常好,很有條理。
    4、通過(guò)幼兒動(dòng)手操作,可培養(yǎng)幼兒的想像力和創(chuàng)造力。
    【活動(dòng)設(shè)計(jì)】。
    中班幼兒對(duì)單個(gè)的圖形已有了一定的認(rèn)識(shí),但對(duì)圖之間的相互關(guān)系認(rèn)識(shí)還不夠。然而,幫助幼兒理清這些關(guān)系是至關(guān)重要的,因?yàn)橐獙?duì)事物有一個(gè)完整、全面的認(rèn)識(shí),就必須把它與相關(guān)事物進(jìn)行比較,這也是我設(shè)計(jì)此活動(dòng)的初衷。
    根據(jù)中班幼兒的年齡和思維特征,此次活動(dòng)以幼兒分組操作為主,為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境,給他們充裕的時(shí)間、空間,讓他們積累一定的感性知識(shí)。然后,組織講述、討論,幫助幼兒把獲得的感性知識(shí)進(jìn)行整理升華。
    【活動(dòng)目標(biāo)】。
    1、通過(guò)拼貼,進(jìn)一步熟悉圓形、長(zhǎng)方形、梯形的特點(diǎn),以及各圖形之間相互轉(zhuǎn)換的關(guān)系。
    2、發(fā)展幼兒思維的靈活性、多解性。
    重點(diǎn):用已知的圖形概念來(lái)判斷。
    難點(diǎn):初步感知能拼和的圖形之間的特殊關(guān)系。
    【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
    教具:圓形、長(zhǎng)方形、梯形娃娃各一大小半圓形若干,大扇形1個(gè)背景圖一張。
    學(xué)具:能相拼的大小半圓形、扇形、正方形、直角等腰三角形、直角三角形若干漿糊、透明底板、擦布。
    【活動(dòng)過(guò)程】。
    一、今天來(lái)了三個(gè)圖形娃娃,請(qǐng)你猜猜它是誰(shuí)?
    1、第一個(gè)圖形寶寶說(shuō):我像小朋友愛(ài)玩的呼啦圈,我像奧利奧餅干。(出示圓形)。
    2、第二個(gè)圖形寶寶說(shuō):我像一本書(shū),我像教室的一門(mén)。(出示)。
    3、看,第三個(gè)圖形寶寶是誰(shuí)?(出示)你從那里看出它是梯形?
    小結(jié):梯形有四條邊,四個(gè)角,有兩條邊是平行的,有兩條邊不是平行的。
    二、呀!多美的一片草地呀!圓形說(shuō),我要變成一朵小花打扮草地長(zhǎng)方形說(shuō),我要變成小石頭鋪條五彩路。梯形說(shuō),我要做個(gè)小蘑菇,讓小兔吃個(gè)飽??墒?,我們的朋友太少了,怎么辦呀?(我來(lái)幫助你)等會(huì)兒,我們要找一些和它們張得很像的朋友,找的時(shí)候看仔細(xì),看看像不像,如果不像,就想想辦法,等變像了再貼在底板上,送到它的朋友那里去。
    三、幼兒自由操作。
    指導(dǎo)要點(diǎn):
    1、引導(dǎo)幼兒用多種方法變化圖形。
    2、鼓勵(lì)幼兒多找?guī)讉€(gè)圖形寶寶。
    3、引導(dǎo)個(gè)別速度快的幼兒用拼好的圖形搭成一定的造型,裝飾花園。
    四、講述、討論。
    1、誰(shuí)幫助圓形寶寶找到朋友啦?你是怎么找到的?
    小結(jié):兩個(gè)一樣大小的半圓形才能拼成一個(gè)圓形。
    2、這些都是長(zhǎng)方形的朋友嗎?你用那些圖形拼成長(zhǎng)方形?
    3、你幫梯形找到朋友了嗎?你是怎么做的?引出討論:1是不是梯形?為什么?(引導(dǎo)幼兒用梯形的概念進(jìn)行判斷)。
    五、延伸。
    今天,我們拼了圓形、長(zhǎng)方形、梯形,把它們變成小花五彩路、小蘑菇,把大草地變得美麗多了。下次,看看能不能拼成其它東西,把大草地變得更美麗。
    幼兒園中班數(shù)學(xué)梯形說(shuō)課稿篇十二
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    課件一套、幼兒正方形、梯形學(xué)具每人一套。
    活動(dòng)分析:
    在幼兒認(rèn)識(shí)平面圖形的過(guò)程中,一直本著循序漸進(jìn)的原則。幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形,在此基礎(chǔ)上來(lái)認(rèn)識(shí)梯形,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程,也是一個(gè)提高的過(guò)程。鑒于平面圖形較為抽象,因此在活動(dòng)過(guò)程中運(yùn)用了多媒體教學(xué)來(lái)解決這一困難,一方面更加激發(fā)幼兒的興趣,一方面更好的為幼兒的學(xué)習(xí)所服務(wù)。本次活動(dòng)的.重點(diǎn)是了解梯形的特征,并能拓展到周?chē)纳钆c環(huán)境中去,主要運(yùn)用觀察法、觀察比較法、講解法等突破;活動(dòng)難點(diǎn)是讓幼兒能夠找出兩條平行邊,主要運(yùn)用觀察法、講解法、聯(lián)系法等突破。
    活動(dòng)過(guò)程:
    一、導(dǎo)入情景導(dǎo)入:圖形王國(guó)要舉行聚會(huì),我們一起去看一看吧。(出示課件)。
    二、展開(kāi)。
    1、簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的圖形。
    2、由正方形引出梯形,讓幼兒認(rèn)識(shí)梯形,記住名字。
    4、出示課件引出平行的概念。
    5、讓幼兒找出平行線并講解其概念。
    6、找梯形、找出平行線,進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。
    7、找周?chē)钪邢裉菪蔚奈锲?,讓幼兒知道梯形是較穩(wěn)固的圖形,被廣泛運(yùn)用在我們的生活中,并出示課件欣賞。
    三、結(jié)束延伸活動(dòng):繼續(xù)尋找周?chē)钪械奶菪挝锲贰?BR>    活動(dòng)目標(biāo):
    1、激發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)平面圖形的興趣及探索的欲望。
    2、發(fā)展幼兒較敏銳的觀察力和抽象概括能力。
    3、讓幼兒基本掌握梯形的特征,找出梯形。
    幼兒園中班數(shù)學(xué)梯形說(shuō)課稿篇十三
    二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1、課件長(zhǎng)方形娃娃、正方形娃娃,正方形娃娃介紹自己的錄音。
    2、長(zhǎng)方形兩張(其中一張邊畫(huà)有四種顏色,一張對(duì)邊畫(huà)同一種顏色);長(zhǎng)方形和正方形的紙幼兒每人一張(長(zhǎng)方形的寬與正方形的邊一樣長(zhǎng))。
    3、“小客人”兩個(gè):一個(gè)嘴巴是長(zhǎng)方形的,一個(gè)嘴巴是正方形的。正方形和長(zhǎng)方形的餅干每人一張。
    三、活動(dòng)目標(biāo):
    1、培養(yǎng)幼兒對(duì)圖形進(jìn)行比較的興趣。
    2、能在周?chē)h(huán)境中找出長(zhǎng)方形的物體。
    3、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,知道名稱(chēng)和基本特征,能區(qū)分長(zhǎng)方形和正方形,了解它們的異同點(diǎn)。
    四、教學(xué)過(guò)程:
    (一)、開(kāi)始部分:
    活動(dòng)導(dǎo)入:猜一猜。
    師:今天,我們班來(lái)了一位好朋友,它有4條邊、有4個(gè)角,而且4條邊一樣長(zhǎng),4個(gè)角一樣大。小朋友猜猜它是誰(shuí)?(幼兒回答)(二)基本部分:
    1、放課件,出示正方形,加深幼兒對(duì)正方形的認(rèn)識(shí)。
    師:請(qǐng)小朋友閉上眼睛,老師把它請(qǐng)出來(lái)!(出示正方形)原來(lái)是正方形,小朋友歡迎它(拍手歡迎)。
    正方形娃娃:嗨!小朋友,我是正方形,我有4條邊,4條邊一樣長(zhǎng),我有4個(gè)角,4個(gè)角一樣大。
    師:小朋友,正方形說(shuō)它有4條邊,4條邊一樣長(zhǎng),有4個(gè)角,4個(gè)角一樣大,咱們一塊來(lái)看一看是不是這樣。
    2、通過(guò)量一量、折一折,感知正方形的特征。
    出示和正方形娃娃一樣的正方形,讓幼兒通過(guò)用和它邊一樣長(zhǎng)的紙條進(jìn)行量一量,從而感知正方形有4條邊,4條邊一樣長(zhǎng),通過(guò)折一折,知道有4個(gè)角,4個(gè)角一樣大。(引導(dǎo)幼兒講述正方形的特征)幼兒齊拍手說(shuō)特征。
    師小結(jié):正方形有4條邊,4條邊一樣長(zhǎng),有4個(gè)角,4個(gè)角一樣大。
    3、出示長(zhǎng)方形娃娃,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。
    師:正方形娃娃還請(qǐng)來(lái)了它的一位好朋友,大家看它是誰(shuí)?(長(zhǎng)方形)大家看它和正方形有什么地方不一樣?(幼兒講述)讓幼兒通過(guò)折一折,知道有4個(gè)角,4個(gè)角一樣大。通過(guò)量一量、折一折,知道長(zhǎng)方形有4條邊,對(duì)邊一樣長(zhǎng),(引導(dǎo)幼兒講述長(zhǎng)方形的特征)幼兒齊拍手說(shuō)特征。
    師小結(jié):長(zhǎng)方形有4個(gè)角,4個(gè)角一樣大,有4條邊,對(duì)邊一樣長(zhǎng)。
    4、幼兒操作,加深認(rèn)識(shí)。
    5、總結(jié)正方形和長(zhǎng)方形的異同點(diǎn)。(引導(dǎo)幼兒先說(shuō),后師小結(jié):相同點(diǎn):都有4個(gè)角,4個(gè)角一樣大,都有4條邊。不同點(diǎn):正方形4條邊一樣長(zhǎng),長(zhǎng)方形對(duì)邊一樣長(zhǎng)。
    6、游戲鞏固:給小客人送食物。(長(zhǎng)方形嘴巴的客人吃長(zhǎng)方形的餅干,正方形嘴巴的客人吃正方形的餅干)。
    7、聯(lián)想尋找:?jiǎn)l(fā)幼兒找出教室里哪些物品像長(zhǎng)方形。
    (三)結(jié)束部分:請(qǐng)幼兒到室外找一找還有哪些東西像長(zhǎng)方形。
    活動(dòng)目標(biāo)1.會(huì)運(yùn)用感官比較兩個(gè)以上物體的粗細(xì)、厚薄2.知道物體的粗細(xì)、厚薄是相對(duì)的。
    重點(diǎn)和難點(diǎn)1.重點(diǎn):物體量差異的相對(duì)性。
    2.難點(diǎn):詞與概念的匹配。物體量差異的相對(duì)性。
    活動(dòng)準(zhǔn)備教具:厚薄不同的書(shū)、紙、布若干。粗細(xì)不同的毛線、小棒、筆若干。
    學(xué)具:每個(gè)幼兒一份厚薄不同的紙、布。粗細(xì)不同的毛線、小棒筆。每個(gè)幼兒的物品不必完全相同,以便交換使用。彩色的籃子若干只。數(shù)學(xué)角內(nèi)放粗細(xì)、厚薄不同的物品和分類(lèi)盒。(分類(lèi)盒上用形象的圖畫(huà)表示物體的粗細(xì)、厚薄。)活動(dòng)流程分類(lèi)-指認(rèn)-命名-分類(lèi)活動(dòng)過(guò)程:
    1.通過(guò)分類(lèi)活動(dòng)使幼兒積累有關(guān)粗細(xì)、厚薄的感性經(jīng)驗(yàn)。
    (1)在來(lái)園活動(dòng)區(qū)域活動(dòng)時(shí)讓幼兒用數(shù)學(xué)角里的材料進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)。教師可通過(guò)提問(wèn)了解幼兒的分類(lèi)水平,如:“為什么把這支筆放在這個(gè)盒子里?”等。
    (2)該分類(lèi)活動(dòng)是個(gè)別進(jìn)行的,教師應(yīng)盡可能了解每個(gè)幼兒的操作情況。
    2.通過(guò)指認(rèn)活動(dòng)幫助幼兒在詞和有關(guān)概念之間建立聯(lián)系。
    (1)幼兒每人一份粗細(xì)、厚薄不同的物品。
    (2)聽(tīng)指令取出相應(yīng)的物品。如“找出一張厚的紙?!薄鞍汛值拿€舉起來(lái)?!敝噶羁捎山處煱l(fā)出,也可讓幼兒發(fā)指令,以提高幼兒活動(dòng)的興趣,并向命名過(guò)渡。
    (3)要求幼兒說(shuō)出完成指令的方法(即采用什么方法比較出物體的粗細(xì)、厚薄的)。
    3.通過(guò)命名活動(dòng)使幼兒完成概念與詞的匹配。
    (1)讓幼兒說(shuō)出教師出示的物體的粗細(xì)、厚薄。
    (2)讓幼兒按指令介紹自己盒子里的物品的特征。如:“請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你盒子兩根小棒的不同”。
    4.通過(guò)分類(lèi)活動(dòng)讓幼兒體驗(yàn)物體量差異的相對(duì)性。
    (1)讓幼兒根據(jù)語(yǔ)言標(biāo)記分類(lèi)。如:“請(qǐng)把粗的小棒放在紅的籃子里。”(2)向幼兒展示分類(lèi)結(jié)果,讓幼兒思考分得對(duì)不對(duì)。
    5.通過(guò)討論使幼兒理解物體的粗細(xì)、厚薄是相比較而言的。
    (1)檢查分類(lèi)結(jié)果。如:“紅籃子里的小棒是否都是粗的?”(2)討論:為什么大家都把自己盒子里粗的小棒放進(jìn)去,現(xiàn)在卻是有的粗有的細(xì)。
    6.通過(guò)變化粗細(xì)、厚薄的操作活動(dòng)讓幼兒進(jìn)一步理解物體量差異的相對(duì)性。
    (1)讓幼兒按指令作變化粗細(xì)、厚薄的操作,如:“請(qǐng)你讓盒子里的毛線變細(xì)”。
    (2)引導(dǎo)幼兒用不同的方法。如可以用分解的方法使毛線變細(xì),也可找出比它粗的毛線作比較。培養(yǎng)幼兒思維的靈活性。
    7.通過(guò)智力游戲發(fā)展幼兒初步的推理能力。
    (2)這個(gè)游戲是讓能力強(qiáng)的幼兒跳一跳,即使他們答不出,也會(huì)使他們?cè)陬^腦中留下疑問(wèn),這對(duì)發(fā)展他們的推理能力,理解傳遞關(guān)系是有益的。
    活動(dòng)結(jié)束:
    小朋友一起探討。
    認(rèn)識(shí)三角形目標(biāo)使幼兒通過(guò)感知和觀察,了解三角形的名稱(chēng)和特點(diǎn),能找出生活中相應(yīng)形狀的實(shí)物來(lái)。
    準(zhǔn)備1.圓形紙板;大三角尺、三角形紙板或這種形狀的其他物品各4、5件(按幼兒分組的數(shù)準(zhǔn)備)。兩根約4米長(zhǎng)的繩。
    2.彩紙或白紙剪成的可重疊比較的等邊三角形和圓形每個(gè)幼兒各1個(gè)。
    3.配套幼兒用書(shū)《數(shù)學(xué)》上冊(cè)。
    過(guò)程1.感知三角形的特征教師出示三角形的實(shí)物,讓幼兒觀察并輪流觸摸邊緣,說(shuō)一說(shuō)是什么形狀,有什么特征,數(shù)一數(shù)它們有幾個(gè)角。
    2.找實(shí)物教師請(qǐng)幼兒在活動(dòng)室內(nèi)找三角形的物品,或讓幼兒回憶在生活中見(jiàn)過(guò)哪些這種形狀的物品,如小彩旗是三角形的,山的形狀是三角形的等。
    3.認(rèn)識(shí)圖形名稱(chēng)和基本特征教師將三角形的物品按在黑板上,用粉筆沿邊緣勾畫(huà)出物體的外形輪廓,告訴幼兒三角形的名稱(chēng),教幼兒正確的發(fā)音。然后教師請(qǐng)幼兒拿出紙制成的三角形和圓形,重疊起來(lái)進(jìn)行觀察比較,并說(shuō)一說(shuō)三角形的特征,如三角形有三個(gè)角和三條邊。
    4.做練習(xí)教師指導(dǎo)幼兒做幼兒用書(shū)第2頁(yè)的練習(xí)。
    教學(xué)目的:
    1.初步感知5以內(nèi)數(shù)與數(shù)之間多一少一的關(guān)系。
    2.發(fā)展比較、概括能力。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    動(dòng)物頭飾:貓、狗、豬、熊、兔子;黑板畫(huà);點(diǎn)子卡片每人一套。
    教學(xué)過(guò)程:
    1.導(dǎo)入活動(dòng):拍手游戲,用動(dòng)作感知數(shù)的實(shí)際意義,如看點(diǎn)子卡片拍手,邊拍手邊數(shù)數(shù),最后說(shuō)出點(diǎn)數(shù)。幼兒還可根據(jù)點(diǎn)子的數(shù)量模仿拍幾下皮球的動(dòng)作,邊拍邊數(shù),并說(shuō)出總數(shù)。
    看顏色,說(shuō)一說(shuō),幾里面有幾個(gè)1?
    3.看黑板畫(huà),數(shù)一數(shù),小動(dòng)物一樣多嗎?誰(shuí)多,誰(shuí)少?怎樣才能一樣多?(添畫(huà)少的小動(dòng)物,觀察誰(shuí)比誰(shuí)多1?誰(shuí)比誰(shuí)少1?教師講完,幼兒動(dòng)手畫(huà))4.運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)感知數(shù),比比誰(shuí)的耳朵靈。如老師請(qǐng)個(gè)別幼兒學(xué)動(dòng)物叫聲(數(shù)量是5以內(nèi)),其他幼兒回答:”是哪種小動(dòng)物的叫聲?共叫了幾聲?“5.游戲《乒乓球》結(jié)束活動(dòng)。
    課下延伸:
    點(diǎn)子卡片練習(xí),添畫(huà)小動(dòng)物。
    認(rèn)識(shí)粗細(xì)活動(dòng)要求:認(rèn)識(shí)、比較物體的粗細(xì),懂得”粗細(xì)“的比較是相對(duì)的。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:教師演示用的4種不同粗細(xì)的物體(小棒、牙簽、蠟筆和水彩筆)幼兒標(biāo)作材料人手一份(能力強(qiáng)的為7種不同粗細(xì)的物體,能力中等的為5種不向粗細(xì)的物體,能力差的為3中不同粗細(xì)的物體)(牙簽、小棒、蠟筆、記號(hào)筆、水彩筆)活動(dòng)過(guò)程:
    一、認(rèn)識(shí)粗細(xì)1.請(qǐng)幼兒用自己盒內(nèi)的東西穿木珠提問(wèn):你在玩木珠的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)什么了?(牙簽、小棒穿進(jìn),蠟筆等沒(méi)穿進(jìn))2.尋找原即為什么會(huì)這樣?(因?yàn)樾“簟⒀篮灱?xì),蠟筆粗)3.小結(jié):原來(lái)東西有粗和細(xì)之分。
    (1)若回答細(xì)的,則出示牙簽,讓幼兒比較(2)若回答粗的,則出示蠟筆,讓幼兒比較那么這支筆到底是粗還是細(xì)。
    2.得出結(jié)論:一樣?xùn)|西是無(wú)法比較粗細(xì)的,要兩樣?xùn)|西才能比較出租和細(xì)。
    3、師生共同小結(jié)(1)先找出最細(xì)的,然后找出最粗的,剩下的兩個(gè)進(jìn)行比較、依次排隊(duì)。
    (2)從盒中先找出最細(xì)的,放在第一,然后再在盒中找出最細(xì)的,放在第二,反復(fù)運(yùn)用這個(gè)方法依次排隊(duì)4、請(qǐng)幼兒采用互換方法比較一種方法排列。
    認(rèn)識(shí)厚薄活動(dòng)目標(biāo):
    1、感知6以內(nèi)的數(shù)。
    2、通過(guò)觀察比較正確認(rèn)識(shí)和區(qū)分物體的高矮和厚薄,能將物體按高矮和厚薄排序。
    3、在比較的過(guò)程中,逐步養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    教具:圖片,厚薄不一的書(shū)5本。
    學(xué)具:幼兒用書(shū)第32頁(yè),筆。
    活動(dòng)過(guò)程:
    1、集體活動(dòng)。
    (1)鞏固認(rèn)識(shí)高矮,按高矮排隊(duì)。
    請(qǐng)三位高矮不同的幼兒站到前面來(lái),讓大家觀察比較,可以由高到矮或由矮到高有序地排隊(duì)。
    再請(qǐng)5--6位高矮不同的幼兒上來(lái),讓他們目測(cè)比較高矮排序。
    (2)認(rèn)識(shí)厚薄。
    出示厚薄不一樣的書(shū)本,提問(wèn):這里有什么?有多少?它們有什么不一樣?啟發(fā)幼兒用比較和目測(cè)的方法認(rèn)識(shí)書(shū)本的厚薄,再請(qǐng)幼兒上來(lái)比一比排一排,學(xué)習(xí)按厚薄給書(shū)本排序。(從薄到厚、從厚到薄。)2、操作活動(dòng)。
    (1)引導(dǎo)幼兒看圖說(shuō)一說(shuō):圖上有什么?哪個(gè)厚?哪個(gè)薄?并認(rèn)讀漢字:厚薄,并在厚書(shū)旁邊的圓圈里圖上黃顏色。
    (2)觀察比較彩色格子的長(zhǎng)短,說(shuō)說(shuō):哪個(gè)顏色的格子最長(zhǎng)?哪一種最短?并按從長(zhǎng)到短的順序在右邊的格子里寫(xiě)上寫(xiě)上數(shù)序。
    (3)啟發(fā)幼兒按數(shù)序提示給格子涂色。
    3、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
    讓幼兒講述自己的操作材料,教師表?yè)P(yáng)正確排序并大聲講述的幼兒。
    幼兒園中班數(shù)學(xué)梯形說(shuō)課稿篇十四
    1、激發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)平面圖形的興趣及探索的欲望。
    2、發(fā)展幼兒較敏銳的觀察力和抽象概括能力。
    課件一套、幼兒正方形、梯形學(xué)具每人一套。
    在幼兒認(rèn)識(shí)平面圖形的過(guò)程中,一直本著循序漸進(jìn)的原則。幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形,在此基礎(chǔ)上來(lái)認(rèn)識(shí)梯形,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程,也是一個(gè)提高的過(guò)程。鑒于平面圖形較為抽象,因此在活動(dòng)過(guò)程中運(yùn)用了多媒體教學(xué)來(lái)解決這一困難,一方面更加激發(fā)幼兒的興趣,一方面更好的為幼兒的學(xué)習(xí)所服務(wù)。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是了解梯形的特征,并能拓展到周?chē)纳钆c環(huán)境中去,主要運(yùn)用觀察法、觀察比較法、講解法等突破;活動(dòng)難點(diǎn)是讓幼兒能夠找出兩條平行邊,主要運(yùn)用觀察法、講解法、聯(lián)系法等突破。
    情景導(dǎo)入:圖形王國(guó)要舉行聚會(huì),我們一起去看一看吧。(出示課件)。
    1、簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的圖形。
    2、由正方形引出梯形,讓幼兒認(rèn)識(shí)梯形,記住名字。
    4、出示課件引出平行的概念。
    5、讓幼兒找出平行線并講解其概念。
    6、找梯形、找出平行線,進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。
    7、找周?chē)钪邢裉菪蔚奈锲?,讓幼兒知道梯形是較穩(wěn)固的圖形,被廣泛運(yùn)用在我們的生活中,并出示課件欣賞。
    延伸活動(dòng):繼續(xù)尋找周?chē)钪械奶菪挝锲贰?BR>