教案包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)評價等要素，是教師教學(xué)的重要準(zhǔn)備工作。教案的編寫應(yīng)注重反思和總結(jié)，不斷改進自己的教學(xué)方式和方法。學(xué)校教研組可以組織教案研討會，促進教師之間的交流與合作。
柳樹醒了教案設(shè)計篇一
1、認(rèn)識“雷、醒”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。
3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
兩課時。
第一課時
一、銜接課前，精巧導(dǎo)入
1、課前播放歌曲《春天在哪里》
2、春天在哪里呢?是不是藏在你的書包里了，快把你畫的美麗的春天拿出來，再加上一個贊美春天的詞，讓我們相互欣賞一下。
3、小朋友眼中的春天可真美呀!萬物復(fù)蘇，小柳樹呀也醒了。
二、聊中識字，生生互動
1、聽錄音范讀課文，注意聽準(zhǔn)每個字音。
2、自讀課文，提出要求：邊讀邊將不認(rèn)識的字圈出來，將生字多讀兩遍。
3、學(xué)習(xí)生字：綜合運用所學(xué)的。識字方法，四人小組坐在一起聊一聊，互相交流字音字形，解決不認(rèn)識的字。請一位小老師用生詞卡檢查識字情況，出示不會的，一起解決。
4、出示帶生字的句子，小組分讀協(xié)助不會的同學(xué)認(rèn)會。
5、小組競賽：看老師的畫或動作，聽老師的語言說出一個字：
(1)畫閃電(雷)
(2)閉上眼睛再睜開(醒)
(3)畫柳枝(枝)
(4)硬的反義詞(軟)
(5)做梳頭的動作(梳)
(6)要字少一橫(耍)
6、開火車。
三、初讀課文，感知內(nèi)容
1、自身讀課文：
要求：讀正確。
2、同桌互相讀，哪節(jié)讀的好就夸夸他，哪節(jié)讀的不好就幫幫他。
3、推薦幾位讀的的，師生評議。
4、說一說通過讀文，你知道了什么?
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課
二、朗讀感悟，試背誦
1、同學(xué)們生字記的不錯，課文也一定讀的比上節(jié)課棒。自身先讀一遍，試試是不是這樣。
2、同學(xué)們，自由選擇一段或全部課文小組合作，一局部同學(xué)讀文，一局部同學(xué)做動作，扮演讀，小組內(nèi)進行。
3、以小組集體展示配樂扮演讀，師生評議。
4、合上書，回憶一下：
5、看板書，師生合背。師背每節(jié)第一行，配動作，生背二、三行。
6、同桌互接背。
7、同學(xué)給老師板書配圖畫。
8、看圖背誦。
9、情境配樂自由朗讀或背誦
10、仿課文編詩句：
春天跟_____________說話了，
說著，說著，
________________________。
三、寫字指導(dǎo)課后延伸
1、出示6個生字。
2、重點指導(dǎo)“說、話”左窄右寬，點高一些?！按骸比龣M不宜長，撇捺伸展，蓋住“日”字。
3、巡視，個別指導(dǎo)。
4、春天還有什么醒了呢?用自身喜歡的方式寫一寫。
柳樹醒了教案設(shè)計篇二
教的本質(zhì)在于引導(dǎo)。引導(dǎo)的特點是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發(fā)。引導(dǎo)的資料不僅僅包括方法和思維，同時也包括做人。引導(dǎo)能夠表現(xiàn)為一種啟迪，當(dāng)學(xué)生迷路的時候，老師不是輕易告訴方向，而是引導(dǎo)他怎樣去辨明方向，引導(dǎo)能夠表現(xiàn)為一種激勵，當(dāng)學(xué)生登山畏懼了的時候，教師不是拖著他走，而是喚起他內(nèi)在的精神動力，鼓勵他不斷向上攀登。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動用心的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，而要一年級小學(xué)生到達這個理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)習(xí)的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)愉感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中認(rèn)識生字，讀懂故事，初步了解春天的特點。
1、認(rèn)識“醒、雷”等8個生字。會寫“說、話”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能透過朗讀感悟春天的美。
3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
（一）激趣，引入新課。
1、你喜歡春天嗎？（板書“春”字）詞：你看見這個字想到了什么？（學(xué)生各抒已見，會說想到春風(fēng)、春雨、春暖花開。）。
2、做“一字開花”游戲，看誰說得多。
3、出示多媒體課件，感受春天大地復(fù)蘇的景象。
（二）初讀，了解課文資料。
1、學(xué)生聽老師配樂朗讀，說說課文寫了春天的什么景物。（板書：柳樹）。
2、借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫忙下醒了。
3、分節(jié)自愿讀課文，說說柳樹怎樣了。
（三）朗讀、識字。
1、在文中標(biāo)出本課需要識別的字，并隨生字畫出生詞，字畫，詞畫，標(biāo)出自然段。
（明確讀的要求，對一年級的學(xué)生來說十分重要，這樣能夠提高讀書效率，有利于養(yǎng)成良好的詞讀習(xí)慣）。
2、認(rèn)讀生字：醒雷澡枝軟梳梢耍（反饋時，學(xué)生想讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他學(xué)和跟著這個字讀3遍）。
（鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)寬松和諧、民主的學(xué)生氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感）。
3、讀字組詞：以小組比賽的形式讀。
（比賽是學(xué)生個性喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識）。
（四）背誦、感悟文意。
1、借助板書：自由練讀，練背，喜歡背哪段就背哪段。
（打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生的自由閱讀為主，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)）。
2、創(chuàng)設(shè)情境背誦：配樂背誦，表演背誦。
（透過配樂的表演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強對文章的感悟）。
（五）拓展與鞏固。
說一說，在春天里，還有什么醒了呢？
總結(jié)談話：
柳樹醒了，孩子們也醒了。一年之計在于春，讓我們利用好這春好的春光，抓緊時間投入到新的學(xué)習(xí)中吧。
（六）作業(yè)設(shè)計：
努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽，說說自己學(xué)到的新知識。
教學(xué)反思：
課的開始很自然地導(dǎo)入了新課，“一字開花”的游戲調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我們都明白“興趣是最好的老師”學(xué)生有了興趣，就有了主動探究的重要基礎(chǔ)。所以，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵。能夠說，沒有成功的“激趣導(dǎo)入”就沒有學(xué)生主動用心的閱讀探究和興趣盎然的朗讀練習(xí)實踐。
透過老師配樂朗讀，使學(xué)生感到了春天的美，在識字過程中，透過自學(xué)、交流學(xué)、訂報等方式，使學(xué)生能進一步掌握生字，并得到鞏固。透過實踐證明，教學(xué)務(wù)必緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，使他們切實感受到學(xué)生對所學(xué)資料興趣盎然，樂于探究；對小學(xué)低年級而言，有效地組織小游戲，有時能夠到達事半功倍的效果；因此可見，教師應(yīng)當(dāng)始終關(guān)注學(xué)生的情感體驗，調(diào)動學(xué)生的生活積累，幫忙他們架設(shè)并構(gòu)建新知的平臺。這些，是教學(xué)成功的基礎(chǔ)和前提。
柳樹醒了教案設(shè)計篇三
1、認(rèn)識“醒、雷、澡、枝”等8個生字，會寫“春、說、話”三個生字。
2、借助多媒體課件，正確流利朗讀課文。背誦課文。通過朗讀課文感悟春天的美。
3、聯(lián)系生活實際，能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
有感情地朗讀和背誦課文。
生字卡片、多媒體課件。
一、猜謎語導(dǎo)入新課。
生：百花齊放的春天。
生：春天了小草長出來了。
生：春天，泉水丁冬。
……。
師：小朋友們，你們喜歡春天嗎？（課件播放春天的景色的圖片）在春天里，萬物復(fù)蘇，小柳樹也醒了。（板書課題）。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、聽課文錄音。
2、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊圈出不會讀的字。
師：遇到自己不會讀的生字怎么辦？
生：可以利用拼音把字讀標(biāo)準(zhǔn)。
3、出示帶拼音的生字。
師：春天來了，生字寶寶想出來玩。誰來大聲地把它喊醒？
點名讀生字。齊讀生字。
“澡”是平舌音，“枝、軟、梳、梢、?！倍际锹N舌音，“醒”是后鼻音。
4、出示去掉拼音的生字，利用圖片認(rèn)記生字。
1）醒：睡醒、醒來。
2）雷：雷雨、打雷。
3）澡：洗澡。（與舊字“操”進行比較學(xué)習(xí)）。
4）枝：樹枝、柳枝。
5）軟：軟硬、軟綿綿。
6）梳：梳子、梳頭。
7）梢：樹梢、末梢。
出示“肖”，請小朋友加偏旁，變新字。復(fù)習(xí)：消、悄、霄。
8）耍：玩耍、耍人。（與舊字“要”進行比較學(xué)習(xí)）。
三、朗讀課文，感悟內(nèi)容。
1、請個小朋友讀一讀第一節(jié)。
2、板書“春雷”。他們會說些什么呢？
3、模仿春雷與柳樹說話。
4、指導(dǎo)朗讀“說著說著”一個比一個大聲，小柳樹被叫醒了。
5、小朋友邊做動作邊朗讀。
6、師生合作讀，老師讀前兩半句“春雷跟柳樹說話了，說著說著”，生讀“小柳樹呀，醒了。”
（用同樣的方法指導(dǎo)朗讀其它三節(jié)）。
四、背誦課文。
1、多媒體課件出示：
_____跟柳樹_____了，
說著說著，
小柳樹呀，_____。
_____給柳樹_____了，
洗著洗著，
小柳枝喲，_____。
_____給柳樹_____了，
梳著梳著，
小柳梢啊，_____。
_____跟柳樹_____了，
藏著藏著，
小柳絮呀，_____。
柳樹跟_____玩耍了，
玩著玩著，
小朋友們，_____。
2、結(jié)合板書背誦。
春雨—洗澡—柳枝—軟了。
春風(fēng)—梳頭—柳梢—綠了。
春燕—捉迷藏—柳絮—飛了。
柳樹—玩耍—小朋友—長高了。
五、指導(dǎo)寫字。
1、觀察“春、說、話”三個字在田字格的位置。師范寫，學(xué)生在田字格先描紅再寫。
2、小老師提醒大家寫這兩個字要注意什么。
3、優(yōu)秀作品在投影儀上展示。
六、總結(jié)全文。
柳樹醒了教案設(shè)計篇四
1．復(fù)習(xí)本課生字、詞語，背誦課文。
2．寫好“朋、友、春、高”四個漢字。
二、教具準(zhǔn)備。
生字、詞語卡片，自備田字格表。
三、教學(xué)過程。
(一)復(fù)習(xí)。
1．開火車抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍。
2．完成課后說一說。
3．請同學(xué)領(lǐng)讀詞語：(老師出詞語，同學(xué)領(lǐng)讀)。
（二）讀背課文。
指名分小節(jié)朗讀課文，學(xué)生齊背。
（三）實踐活動。
仿照課文編詩句，說一說。
（四）指導(dǎo)寫字。
1、學(xué)生觀察，說說怎樣才能寫好這些字。
2、教師范寫。
3、學(xué)生書寫，師生評議。
（五）課堂作業(yè)設(shè)計。
1、完成練字作業(yè)。
2、詞語連線練習(xí)。
春雨洗澡柳枝軟了。
春風(fēng)梳頭柳梢綠了。
春燕捉迷藏柳絮飛了。
柳樹玩耍小朋友長高了。
柳樹醒了教案設(shè)計篇五
這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。
課文中的插圖，讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進的。
“在春天里，還有什么醒了呢?”課后的這個問題，打開了孩子們想象的大門。
1、認(rèn)識“醒”、“雷”等8個生字，會寫“話”、“說”等6個字。
2、正確朗讀課文，背誦課文。
3、知道春天里事物的變化，喜歡觀察春天。
1、重點：認(rèn)識8個生字，會寫6個字，正確朗讀課文背誦課文。
2、難點：書寫合體字。
2課時
展示作品，導(dǎo)入新課
1、分小組展示春天的圖畫。
2、全班交流，通過展示臺展示優(yōu)秀作品
3、教師參與，調(diào)動氣氛：
師：老師這兒也有一幅美麗的春天的圖畫，想看看嗎?
(出示課文中的插圖)
你們看到了什么?(學(xué)生自由說)
4、板書課題：柳樹醒了。(學(xué)生讀題，認(rèn)讀“醒”字，說說打算怎樣記住這個字。)
初讀課文，整體感知
1、聽老師配樂讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了
[板書：春雷(閃電)春雨春風(fēng)春燕]
2、分小節(jié)自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。
合作識字
1、學(xué)生在文中用彩色筆涂了生字，讀一讀。
2、同桌對讀，互相正音。
3、交流：哪個生字最難記?給小朋友提個醒。并齊讀兩次。
再練習(xí)讀課文
要求學(xué)生把課文讀正確讀流利。(班內(nèi)學(xué)生參差較嚴(yán)重，需多點練習(xí)時間)
指導(dǎo)寫字
1、出示“我會寫”中的生字，學(xué)生觀察，說說怎么才能寫好這些字。
2、教師范寫學(xué)生認(rèn)為最難寫的字，重點指導(dǎo)好怎樣書寫合體字。
3、學(xué)生書寫，師生評議。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、自由讀一讀課文，再現(xiàn)課文中的生字
2、開火車認(rèn)生字。
3、讀課后“我會讀”中的詞語。
細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀
1、你從什么地方知道柳樹醒了?分小組讀書交流。
(根據(jù)學(xué)生的回答依次學(xué)習(xí)相應(yīng)的小節(jié))
2、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
a、指名讀。
b、想像：春雷會跟柳樹說些什么話呢?
c、如果你是春雷，那就把這悄悄話說給組員們聽吧!
d、用自己喜歡的方式讀第一節(jié)。
e、指名讀，評議。
f、比賽讀，評選“朗讀高手”。
3、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
a、指名讀。
b、教師板畫柳樹。
c、愿意上臺畫一畫柔軟的柳枝嗎?
d、你們覺得應(yīng)該怎樣讀這一小節(jié)呢? ’
e、比賽讀，指導(dǎo)讀。
4、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。
a、音樂聲中，教師引讀第三、四節(jié)課文。
b、春風(fēng)中，柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子，你愿意讓柳樹變得更美嗎?請哪位小畫家上來畫一畫吧!
c、讓學(xué)生帶著想象好好地讀一讀課文。
d、小組匯報讀。
5、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
a、醒了的小柳樹可高興了，他們在干什么呢?請你們找一找讀一讀吧!(生練習(xí)讀)
b、指名讀，評議。
c、全班讀。
讀背課文
1、指名分小節(jié)朗讀課文，喜歡這一小節(jié)的其他同學(xué)可以一起讀。
2、會背課文的站起來，齊背課文。
實踐活動
仿照課文續(xù)編詩句，再說一說。
如，春天跟——說話了。
說著說著，
擴展活動
1、賀知章曾寫過一首詩《詠柳》，有同學(xué)會背嗎?
2、出示掛圖，再一次欣賞春天的風(fēng)光。(學(xué)生說一說，在春天里，還有什么醒了?)
柳樹醒了教案設(shè)計篇六
這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。
柳樹醒了，春姑娘來了。春天閃耀著明麗的色彩，跳動著輕快的音符，彌漫著逗人的童趣，悄悄地向我們走來。
柳樹醒了，孩子們也醒了。孩子們在不知不覺中，又長高了。一年之計在于春，孩子們又投入新的學(xué)習(xí)中了。那讀書聲，那歡笑聲，給春天的樂譜上增添了美妙的音符。
課文中的插圖，讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進的。
“在春天里，還有什么醒了呢?”課后的這個問題，打開了孩子們想象的大門。要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的畫面，比詩更蘊含深意。孩子的心，就是一篇童話。
(一)識字寫字。
1.生字的呈現(xiàn)。
(1)出示課題時，后寫“醒”字，引導(dǎo)認(rèn)讀，注意讀準(zhǔn)后鼻音。
(2)結(jié)合對課文的朗讀和感悟，出現(xiàn)“春雷”“洗澡”“柳枝”“軟了”“梳頭”“柳梢”“綠了”“玩?！钡仍~語。引導(dǎo)認(rèn)讀“澡、枝、梳、梢、?！钡壬?，注意分清平、翹舌音。
2.生字的識記。
(1)本課涉及平舌音和翹舌音的生字較多，要注意讀準(zhǔn)?！霸琛笔瞧缴嘁?，“枝、軟、梳、梢、?！倍际锹N舌音。另外，注意“醒”是后鼻音，“雷”是邊音。
(2)“枝、梳、梢”字形上的聯(lián)系，可引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)。
(3)“醒、雷、澡、?！笨梢龑?dǎo)學(xué)生利用偏旁、部件、新舊字聯(lián)系等記認(rèn)字形。
(4)“梳、梢、?！迸c其他生字相比，使用率較低，學(xué)習(xí)難度較大，要重點識記。
柳樹醒了教案設(shè)計篇七
2．完成課后說一說。
3．請同學(xué)領(lǐng)讀詞語：(老師出詞語，同學(xué)領(lǐng)讀)。
指名分小節(jié)朗讀課文，學(xué)生齊背。
仿照課文編詩句，說一說。
1、學(xué)生觀察，說說怎樣才能寫好這些字。
2、教師范寫。
3、學(xué)生書寫，師生評議。
1、完成練字作業(yè)。
2、詞語連線練習(xí)。
春雨洗澡柳枝軟了。
春風(fēng)梳頭柳梢綠了。
春燕捉迷藏柳絮飛了。
柳樹玩耍小朋友長高了。
柳樹醒了教案設(shè)計篇八
1.認(rèn)識“醒、雷”等8個生字。
2.正確流利地朗讀、背誦課文，能透過朗讀感悟春天的美。
3.能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
課前準(zhǔn)備：cai課件，生字卡。
一、直觀感受，激發(fā)興趣。
1.謎語導(dǎo)入：三人同日見（打一字）。
（隨機揭底，課件出示綠色的“春”字）。
師：看到這個字，你想到了什么？
2.放映cai課件：草長鶯飛，萬紫千紅的春景圖，并伴以和諧優(yōu)美的樂曲。
3.師：春天是一個完美的季節(jié)，春天一到，萬物復(fù)蘇，小柳樹呀，也醒了?。ǔ鍪菊n題，齊讀：柳樹醒了）。
二、整體感知，初步體驗。
1.學(xué)生欣賞老師的配樂朗誦，邊聽邊想：文中寫了春天的什么景物？
2.學(xué)生借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫忙下醒了。
3.再讀課文，圈出生字，把生字多讀幾遍，想辦法記住它。
4.檢查生字認(rèn)讀狀況。
（1）同桌互相讀、聽。
（2）認(rèn)讀生字卡片。
5.分節(jié)讓學(xué)生選讀課文，說說柳樹的變化。
三、讀讀畫畫，深化感悟。
1.指名用自己喜歡的方式讀第一節(jié)，師隨機板畫“春雷”。
2.男女小組以輕柔、緩慢的語調(diào)讀第二、三節(jié)，讓喜歡畫畫的同學(xué)板畫微風(fēng)下的柳枝。
3.自讀第四節(jié)，然后讓喜歡手工制作的同學(xué)，將自己制作的柳絮貼到黑板上。
4.再讀課文，全班交流：讀了課文后有什么感受？
（學(xué)生邊欣賞師生合作的優(yōu)美板畫，邊交流。）。
四、入情入境，美讀成誦。
1.帶著自己的感受美讀全文。
可采取多種方式，如自由讀，小組賽讀，男女生賽讀。
2.背誦全文。
（1）借助板畫試背。
（2）表演背。
（3）全班背。
五、拓展延伸，豐富想象。
1.說一說，在春天里，還有什么醒了呢？
2.寫一寫；春天跟說話了，說著說著。
3.畫一畫你眼中萬物復(fù)蘇的春天。
評析:。
1、游戲引入，形象感知春天色彩明麗的美景，不僅僅讓學(xué)生進入優(yōu)美的教學(xué)情境，獲得身心的愉悅，而且巧妙激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲，為后面的自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。
2、從整體入手，以讀為主感知課文，使學(xué)生有足夠的時間讀課文，在朗讀過程中識生字，初悟文章的美。
3、讀畫結(jié)合，將枯燥的文字變成生動形象的畫面，使文章的情趣與學(xué)生的感悟融為一體，使朗讀變成一種享受，也體現(xiàn)了學(xué)科間相互溝通這一教學(xué)思想。
4、采用多種形式的讀、背使學(xué)生在讀中進行詩歌所營造的意境中去，深化美的感受。
5、文章資料的延伸，有利于鍛煉了學(xué)生的想象力，拓展學(xué)生的思維空間，發(fā)展學(xué)生的語言表達潛力。
柳樹醒了教案設(shè)計篇九
1．認(rèn)識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。
3．能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
二.教學(xué)重點。
識記生字，有感情朗讀課文，感知和感悟春天的美。
三.課前準(zhǔn)備。
多媒體課件，生字卡片。
四.課時安排。
2課時。
第一課時。
一、激趣，引入新課。
1．春天不知不覺來了，用你喜歡的'詞語贊美春天。
2．春天來了，周圍的事物都有哪些變化呢?板書“柳樹醒了”。
二、初讀，掌握字詞。
1．師范讀，學(xué)生欣賞老師配樂朗誦。初步了解春天到了柳樹的變化。
2．借助拼音自讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字、生詞。
3．哪些生字是你的新朋友呢?大聲讀給大家聽。
4．你用什么好辦法記住它們?
(1)偏旁識字：枝，梳，梢。
形近字比較：耍一要(耍字比要字少一筆)。
多媒體課件輔助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)。
熟字加偏旁：醒，軟(酉+星=醒車+欠=軟)。
(2)同桌互相讀生字，比比誰讀的準(zhǔn)。教師強調(diào)“醒”是后鼻音，“澡”讀平舌音，“枝，樹，梢，耍”讀翹舌音。
(3)小組比賽認(rèn)讀生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟、澡)。
(4)讀詞卡(教師領(lǐng)讀，學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。)。
打雷雷雨樹枝樹梢。
軟和梳洗玩耍蘇醒。
三、細(xì)讀，理解課文。
學(xué)第一節(jié)。
(1)自由讀，你從什么地方知道柳樹醒了?用筆畫出來。
(2)同桌讀，想象春雷會跟柳樹說什么話呢?
(3)小組讀，交流柳樹醒了說明了什么?
(4)比賽讀，感受詞語描繪的景象。
學(xué)第二節(jié)。
(1)輕聲讀，說一說誰給柳樹洗澡了?
(2)師范讀，學(xué)生小聲跟讀，想一想柳枝為什么軟了?
(3)看錄像春景圖，學(xué)生在活動情景中感受柳枝變得更美了。
(4)美美地讀一讀，在讀中感受春天的美。
四、背誦，感悟文意。
(1)自由背(2)加動作背(3)配樂背(4)同桌互背。
五、拓展，鞏固練習(xí)。
1．出示下列生字，讓學(xué)生做找朋友的游戲。
說()()()話()()()。
朋()()()友()()()。
春()()()高()()()。
2．說話訓(xùn)練。
用上“———”是柳樹的好朋友。(詞卡貼在黑板上)。
3．畫一畫，春天萬物復(fù)蘇的景象。
六、觀察，正確書寫。
1．學(xué)生觀察“說、話”兩個字的字形和在田字格的位置。
2．教師示范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，這兩個字要寫得左窄右寬；言字旁的“點”要寫的高一些，靠右一些，與橫折提的“折”對齊。
3．學(xué)生描一個，寫一個。
4．展示評價。
柳樹醒了教案設(shè)計篇十
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識技能。
認(rèn)識“醒”、“雷”等8個生字，會寫“話”、“說”等6個字。
（二）過程方法。
正確朗讀課文，背誦課文。
（三）情感態(tài)度價值觀。
知道春天里事物的變化，喜歡觀察春天。
學(xué)情分析：
隨著學(xué)習(xí)朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中認(rèn)識生字，讀懂故事，初步了解春天的特點。
教學(xué)重難點：
（一）認(rèn)識8個生字，會寫6個字。
（二）正確朗讀課文背誦課文。
4.1第一學(xué)時。
教學(xué)活動。
教學(xué)目標(biāo)：
（一）認(rèn)識“醒”、“雷”等8個生字，會寫“話”、“說”等6個字。
（二）正確朗讀課文。
教學(xué)重難點：
認(rèn)識8個生字，正確朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、激趣，引入新課（3分鐘）。
（一）小朋友，你們喜歡春天嗎？
（二）春回大地，萬物復(fù)蘇，沉睡的大地在春天蘇醒了。今天我們就學(xué)習(xí)第一課《柳樹醒了》。板書課題。
【設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生興趣。】。
二、初讀詩歌，整體感知（2分鐘）。
（一）示范課文。
（二）生齊讀課文。
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生對詩歌有一個整體的感知?！?。
三、學(xué)習(xí)生字（16分鐘）。
（一）出示會認(rèn)生字，教學(xué)生認(rèn)讀生字。
（二）出示詞語，擴詞練習(xí)。
（三）學(xué)寫生字：說、話、朋、友、春、高。
（四）指導(dǎo)書寫。
1.同學(xué)們，這節(jié)課我們要寫好兩個相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個字(說話)。
2.這兩個字的偏旁誰認(rèn)識?(言字旁)。
3.寫言字旁時第一筆點起筆不能太低，橫要向上斜一點，折要向左斜一點，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。
4.寫好“朋、友、春、高”四個漢字。
5.描紅，自己練寫，老師巡視。
四、快樂閱讀（10分鐘）。
同學(xué)們，春天真的是太美了，讓我們再翻開閱讀資料來領(lǐng)略這美麗的春景吧!
【設(shè)計意圖：增加學(xué)生識字量，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的語感?！?。
五、寫作練習(xí)（10分鐘）。
（一）用本課的生字組詞。
（二）寫一寫怎樣能更好的記住這些生字呢？
【設(shè)計意圖：鞏固字詞，鍛煉學(xué)生的寫作能力?！俊?BR> 板書設(shè)計：
說話朋友春高。
教學(xué)反思：
《柳樹醒了》是一首詩，以擬人的手法描寫了春天的柳樹。本課，通過對柳樹與春雷、春雨、春風(fēng)、春燕這些景物生動、形象地描繪，讓學(xué)生理解春天、感受春天里事物的變化，從而熱愛春天、熱愛大自然。
課時設(shè)計課堂實錄。
1第一學(xué)時教學(xué)活動活動1【講授】柳樹醒了。
教學(xué)目標(biāo)：
（一）認(rèn)識“醒”、“雷”等8個生字，會寫“話”、“說”等6個字。
（二）正確朗讀課文。
教學(xué)重難點：
認(rèn)識8個生字，正確朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、激趣，引入新課（3分鐘）。
（一）小朋友，你們喜歡春天嗎？
（二）春回大地，萬物復(fù)蘇，沉睡的大地在春天蘇醒了。今天我們就學(xué)習(xí)第一課《柳樹醒了》。板書課題。
【設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生興趣?！俊?BR> 二、初讀詩歌，整體感知（2分鐘）。
（一）示范課文。
（二）生齊讀課文。
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生對詩歌有一個整體的感知?！俊?BR> 三、學(xué)習(xí)生字（16分鐘）。
（一）出示會認(rèn)生字，教學(xué)生認(rèn)讀生字。
（二）出示詞語，擴詞練習(xí)。
（三）學(xué)寫生字：說、話、朋、友、春、高。
（四）指導(dǎo)書寫。
1.同學(xué)們，這節(jié)課我們要寫好兩個相同偏旁的'漢字，你們看田字格表里是哪兩個字(說話)。
2.這兩個字的偏旁誰認(rèn)識?(言字旁)。
3.寫言字旁時第一筆點起筆不能太低，橫要向上斜一點，折要向左斜一點，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。
4.寫好“朋、友、春、高”四個漢字。
5.描紅，自己練寫，老師巡視。
四、快樂閱讀（10分鐘）。
同學(xué)們，春天真的是太美了，讓我們再翻開閱讀資料來領(lǐng)略這美麗的春景吧!
【設(shè)計意圖：增加學(xué)生識字量，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的語感?！俊?BR> 五、寫作練習(xí)（10分鐘）。
（一）用本課的生字組詞。
（二）寫一寫怎樣能更好的記住這些生字呢？
【設(shè)計意圖：鞏固字詞，鍛煉學(xué)生的寫作能力?！俊?BR> 板書設(shè)計：
說話朋友春高。
教學(xué)反思：
《柳樹醒了》是一首詩，以擬人的手法描寫了春天的柳樹。本課，通過對柳樹與春雷、春雨、春風(fēng)、春燕這些景物生動、形象地描繪，讓學(xué)生理解春天、感受春天里事物的變化，從而熱愛春天、熱愛大自然。
柳樹醒了教案設(shè)計篇十一
1、認(rèn)識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、能在讀中感語春天的美麗，在觀察中發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
識字寫字。
能在讀中感悟春天的美麗，發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
1、學(xué)生準(zhǔn)備春天的圖畫。
2、多媒體課件。
教學(xué)課時：第一課時
1、你喜歡春天嗎?(板書“春”字)詞：你看見這個字想到了什么?(學(xué)生各抒已見，會說想到春風(fēng)、春雨、春暖花開。)
2、做“一字開花”游戲，看誰說得多。
()
() 春 ()
()
板書：春雷春雨春風(fēng)春燕
3、出示多媒體課件，感受春天大地復(fù)蘇的景象
1、誰知道冬天的柳樹是什么樣子?(冬天柳樹就像人在睡覺。)春天柳樹發(fā)生什么變化了?(柳樹發(fā)芽好比睡覺醒了。)
2、柳樹在誰的幫助下醒的呢?聽聽課文是怎么說的?
(課件出示：配樂課文朗讀并配相關(guān)畫面)
讓學(xué)生說說。板書：春雷、春雨、春風(fēng)、春燕。
3、這首詩好聽嗎?想不想讀?
4、分小節(jié)自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
5、誰愿意讀第一節(jié)(依次指名讀各小節(jié))。
1、你從什么地方知道柳樹醒了?分小組交流交流。(根據(jù)學(xué)生的回答依次學(xué)習(xí)相應(yīng)小節(jié)。)
2、學(xué)生在讀書交流中，隨機出示課件中相應(yīng)小節(jié)，幫助領(lǐng)悟，讀好“醒、軟、綠、飛、高”等詞。
第一節(jié)：(課件出示：天空春雷一聲響，地下一棵棵柳樹搖了搖身子。)
想象：春雷會跟柳樹說什么?
第二節(jié)：(課件出示：春雨沙沙，柳枝漸漸吐綠，向下垂。)
你覺得這一小節(jié)該怎樣讀呢?
第三節(jié)：(課件出示：春風(fēng)吹動柳枝，柳枝飄蕩)
引讀，你們瞧!春風(fēng)給柳樹梳頭，梳著梳著——(生讀)。
第四節(jié)：誰想讀第四節(jié)?誰知道“小柳絮”是什么樣兒的?理解“柳絮”：(課件出示：一雙燕子在空中飛來飛去，柳樹上沾滿上面結(jié)滿有白色絨毛的種子，絨毛隨風(fēng)飛散。)
第五小節(jié)：(課件出示：柳樹枝條在風(fēng)中飄蕩，孩子們在樹下玩耍。)看，小柳樹醒了，它在干什么?會班齊讀。
3、再讀讀課文，想想：你從哪里知道“柳樹醒了”?“柳樹醒了”說明什么?
4、和同桌小伙伴一起試著背背課文，比比誰先會背。(課件出示課文插圖，同時配樂。)
出示有柳樹的春景圖。
設(shè)情境：請學(xué)生扮演春雨、春風(fēng)、春燕讀有關(guān)的三小節(jié)。它們對柳樹說些什么呢?柳樹又會說些什么呢?請學(xué)生上臺表演。
語言訓(xùn)練：
春雨幫助柳樹“__________，”柳樹變得“__________，”柳樹對春雨說：“__________?！?BR> 春風(fēng)幫助柳樹，柳樹變得“__________，”柳樹對春風(fēng)說：“__________?！?BR> 春燕和小柳樹“__________，”柳樹“__________，”柳樹邊飛邊說：“__________?！?BR> 讀課文：春天里的景物這么可愛，讓我們走進春天，美美地讀一讀!
演讀：小組內(nèi)表演，四個同學(xué)分別扮演柳樹、春風(fēng)、春雨、春燕。
在春天里，還有什么和柳樹一樣也醒了呢?學(xué)生自由發(fā)言。
：說說你認(rèn)識了課文的哪些字，不會認(rèn)的`字怎么辦?說說你的好辦法。
1、開火車讀生字。
2、用熟字來記憶。
3、猜字游戲。(以學(xué)生自己把生字編成謎語互相猜為主)
(1)身上臟了怎么辦——洗“澡”。
(2)大雨落在田地上——“雷”。
(3)自行車輪胎缺少氣——“軟”。
4、認(rèn)生字練習(xí)：全體學(xué)生把自備的生字卡片擺放好，老師大屏幕上的字，學(xué)生從字卡里找字并舉起來。
1、重點指導(dǎo)“說話”二字的言字旁和“春”字的撇
捺
。
(1)言字旁的一點不能太低，橫要寫得斜，豎稍向左歪。
(2)“春”字的撇起筆在豎中線上，然后要往左斜;
捺
的起筆不要靠近撇，要給下面的日字留出空來。
2、學(xué)生先描再臨，老師發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。
柳樹醒了
春雨洗澡柳枝軟了
春風(fēng)梳頭柳梢綠了
春燕捉迷藏柳絮飛了
1、背誦課文
柳樹醒了教案設(shè)計篇十二
1、同學(xué)們生字記的不錯，課文也一定讀的比上節(jié)課棒。自己先讀一遍，試試是不是這樣。
2、同學(xué)們，自由選擇一段或全部課文小組合作，一部分同學(xué)讀文，一部分同學(xué)做動作，表演讀，小組內(nèi)進行。
3、以小組集體展示配樂表演讀，師生評議。
5、看板書，師生合背。師背每節(jié)第一行，配動作，生背二、三行。
6、同桌互接背。
7、學(xué)生給老師板書配圖畫。
8、看圖背誦。
9、情境配樂自由朗讀或背誦。
10、仿課文編詩句：春天跟___________________說話了。
說著，說著，
三、寫字指導(dǎo)課后延伸。
1、出示6個生字。
2、重點指導(dǎo)“說話”左窄右寬，點高一些。“春”三橫不宜長，撇捺伸展，蓋住“日”字。
3、巡視，個別指導(dǎo)。
4、春天還有什么醒了呢？用自己喜歡的方式寫一寫。
柳樹醒了教案設(shè)計篇十三
1、認(rèn)識8個生字、會寫“說、話”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、留心觀察周圍的事物，到大自然去找春天。
教學(xué)重點。
理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，背誦課文。
德育目標(biāo)。
理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的思想感情。
美育目標(biāo)。
激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，從中感悟春天的美麗。
教具準(zhǔn)備。
圖片、生字卡。
課時安排：
二課時。
第一課時。
一、觀察導(dǎo)入。
1、出示課本插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。
2、板書課題：邊板書邊指導(dǎo)書寫。
二、初讀課文。
1、讀準(zhǔn)字音；
2、遇到生字先劃下來，再多讀幾遍。
三、認(rèn)讀生字。
四、認(rèn)讀詞語：出示詞語卡片，教師帶讀后學(xué)生以開火車的形式認(rèn)讀。
五、指導(dǎo)逐節(jié)理解：
1、按照學(xué)生的描述板畫“春雷”與“柳樹”。
2、照學(xué)生的描述板畫“春雨”與“柳枝”。
說說圖片中初春的景色。
學(xué)生拼讀課題，書空課題后，再讀課題。
學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，劃出生字。
開火車認(rèn)讀生字，如果讀錯，再加拼音拼讀，集體訂正。
認(rèn)讀詞語卡片，讀準(zhǔn)字音。
1、訴說春雷的樣子與聲音。
2、訴說春雨的樣子與聲音。
培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
復(fù)習(xí)拼音、練習(xí)生字的筆畫順序。
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力與拼讀能力。
對生字進行正音。
理解詞語含義。
使學(xué)生主動從生活中積累詞匯，并留心觀察周圍的事物。
柳樹醒了教案設(shè)計篇十四
１、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，而要一年級小學(xué)生達到這個理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
２、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)習(xí)的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)愉感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。
３、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中認(rèn)識生字，讀懂故事，初步了解春天的特點。
1、認(rèn)識醒、雷等8個生字，會寫說、話等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。
3、能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
識字寫字,有感情朗讀課文，感知和感悟春天的美。
兩課時。
生字卡片。
（激趣引入；初讀，掌握字詞；初讀，了解短文；指導(dǎo)書寫）。
一、激趣，引入新課。
1.小朋友，春天不知不覺來了，你們喜歡春天嗎？板書春字，說說你看見這個字想到什么？(學(xué)生各抒已見，會說想到春風(fēng)、春雨、春暖花開。）。
2.用你喜歡的詞語贊美春天。做一字開花游戲，看誰說得多。
設(shè)計意圖：一字開花的游戲調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3.出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什么？
（感受春天大地復(fù)蘇的情景）。
2．春天來了，周圍的事物都有哪些變化呢?
師:春天是一個美好的季節(jié),春天一到,萬物復(fù)蘇,小柳樹呀,也醒了!
設(shè)計意圖：興趣是最好的老師學(xué)生有了興趣，就有了主動探究的重要基礎(chǔ)。所以，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵。
二、初讀，掌握字詞。
1．師范讀，學(xué)生欣賞老師配樂朗誦。初步了解春天到了柳樹的變化。
2．借助拼音自讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字、生詞。
設(shè)計意圖：明確讀的要求，對一年級的學(xué)生來說十分重要，這樣可以提高讀書效率，有利于養(yǎng)成良好的詞讀習(xí)慣。
3．哪些生字是你的新朋友呢?大聲讀給大家聽。
4．你用什么好辦法記住它們?
反饋時，學(xué)生自由認(rèn)讀，讀對了的，其他學(xué)和跟著這個字讀３遍。
(1)偏旁識字：枝，梳，梢。
形近字比較：耍一要(耍字比要字少一筆)。
板書輔導(dǎo)：雷、澡(打雷下雨，洗澡用水)。
熟字加偏旁：醒，軟(酉+星=醒車+欠=軟)。
(3)小組比賽認(rèn)讀生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟、澡)。
設(shè)計意圖：比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識。
柳樹醒了教案設(shè)計篇十五
1。認(rèn)識“醒、雷”等8個生字。
2。正確流利地朗讀、背誦課文，能通過朗讀感悟春天的美。
3。能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
課前準(zhǔn)備：cai課件，生字卡。
一、直觀感受，激發(fā)興趣。
1。謎語導(dǎo)入：三人同日見（打一字）。
（隨機揭底，課件出示綠色的“春”字）。
師：看到這個字，你想到了什么？
2。放映cai課件：草長鶯飛，萬紫千紅的春景圖，并伴以和諧優(yōu)美的樂曲。
3。師：春天是一個美好的季節(jié)，春天一到，萬物復(fù)蘇，小柳樹呀，也醒了?。ǔ鍪菊n題，齊讀：柳樹醒了）。
二、整體感知，初步體驗。
1。學(xué)生欣賞老師的配樂朗誦，邊聽邊想：文中寫了春天的什么景物？
2。學(xué)生借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了。
3。再讀課文，圈出生字，把生字多讀幾遍，想辦法記住它。
4。檢查生字認(rèn)讀情況。
（1）同桌互相讀、聽。
（2）認(rèn)讀生字卡片。
5。分節(jié)讓學(xué)生選讀課文，說說柳樹的變化。
三、讀讀畫畫，深化感悟。
1。指名用自己喜歡的方式讀第一節(jié)，師隨機板畫“春雷”。
2。男女小組以輕柔、緩慢的語調(diào)讀第二、三節(jié)，讓喜歡畫畫的同學(xué)板畫微風(fēng)下的柳枝。
3。自讀第四節(jié)，然后讓喜歡手工制作的同學(xué)，將自己制作的柳絮貼到黑板上。
4。再讀課文，全班交流：讀了課文后有什么感受？
（學(xué)生邊欣賞師生合作的優(yōu)美板畫，邊交流。）。
四、入情入境，美讀成誦。
1。帶著自己的感受美讀全文。
可采取多種方式，如自由讀，小組賽讀，男女生賽讀。
2。背誦全文。
（1）借助板畫試背。
（2）表演背。
（3）全班背。
五、拓展延伸，豐富想象。
1。說一說，在春天里，還有什么醒了呢？
2。寫一寫；春天跟（）說話了，說著說著（）。
3。畫一畫你眼中萬物復(fù)蘇的春天。
柳樹醒了教案設(shè)計篇十六
一、課前談話：
昨日，老師讓同學(xué)們回去找春天，你們找到了嗎？根據(jù)學(xué)生回答引出新課，讀準(zhǔn)“醒”字，你怎樣記住咱們這天學(xué)的第一個生字。記憶“醒”。
二、放音樂，教師配樂朗讀兒歌，學(xué)生評價老師讀得怎樣樣。
三、學(xué)生模仿老師讀兒歌。第一遍輕聲讀，遇到生字，看拼音自學(xué)。第二遍指名各個同學(xué)，一人讀一小節(jié)，要求把音讀準(zhǔn)。第三遍各自大聲讀，要求讀得正確、流利。
四、教師重點領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生自由選讀兒歌中的小節(jié)。
五、學(xué)生有感情地朗讀兒歌，感悟兒歌。
出示有柳樹的春景圖。
提問：小柳樹睡了整整一個冬天，它什么時候睡醒了？誰能讀出小柳樹睡醒的樣貌。（學(xué)生表演讀。）。
小柳樹睡醒了，它的好朋友春雨、春風(fēng)、春燕和它在一齊做什么？
設(shè)情境：請學(xué)生扮演春雨、春風(fēng)、春燕讀有關(guān)的三小節(jié)。它們對柳樹說些什么呢？柳樹又會說些什么呢？請學(xué)生上臺表演。
言訓(xùn)練：
春雨幫忙柳樹“__________，”柳樹變得“__________，”柳樹對春雨說：“__________?！?BR> 春風(fēng)幫忙柳樹，柳樹變得“__________，”柳樹對春風(fēng)說：“__________?！?BR> 春燕和小柳樹“__________，”柳樹“__________，”柳樹邊飛邊說：“__________。”
讀課文：春天里的景物這么可愛，讓我們走進春天，美美地讀一讀！
演讀：小組內(nèi)表演，四個同學(xué)分別扮演柳樹、春風(fēng)、春雨、春燕。
在春天里，還有什么和柳樹一樣也醒了呢？學(xué)生自由發(fā)言。
六、出示大屏幕識字：說說你認(rèn)識了課文的哪些字，不會認(rèn)的字怎樣辦？說說你的好辦法。
七、鞏固練習(xí)。
1.開火車讀生字。
2.用熟字來記憶。
3.猜字游戲。（以學(xué)生自己把生字編成謎語互相猜為主）。
（1）身上臟了怎樣辦——洗“澡”。
（2）大雨落在田地上——“雷”。
（3）自行車輪胎缺少氣——“軟”。
4.認(rèn)生字練習(xí)：全體學(xué)生把自備的生字卡片擺放好，老師大屏幕上的字，學(xué)生從字卡里找字并舉起來。
八、指導(dǎo)寫字。
1.重點指導(dǎo)“說話”二字的言字旁和“春”字的撇捺。
（1）言字旁的一點不能太低，橫要寫得斜，豎稍向左歪。
（2）“春”字的撇起筆在豎中線上，然后要往左斜；捺的起筆不要靠近撇，要給下面的日字留出空來。
2.學(xué)生先描再臨，老師發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。
柳樹醒了教案設(shè)計篇十七
2、做一字開花游戲，看誰說得多。
春()()()()()()。
板書：春雷春雨春風(fēng)春燕。
3、出示課文插圖或多媒體課件，感受春天大地復(fù)蘇的景象。
1、學(xué)生聽老師配樂朗讀，說說課文寫了春天的什么景物。(板書：柳樹)。
2、借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了。(見板書)。
3、分節(jié)自愿讀課文，說說柳樹怎么了。
板書：醒了軟了綠了飛了。
3、讀第三節(jié)，學(xué)生板畫，出示生字梳、梢。誰發(fā)現(xiàn)了這兩個字的特點?
4、讀第四節(jié)，說說小柳絮是什么樣的。根據(jù)學(xué)生的介紹，板畫柳絮飛舞的情景。
5、齊讀第五節(jié)，通過比較認(rèn)識耍字。要和耍有什么不同?怎樣記耍字?
1、自由朗讀課文，在文中找出生字。
2、同桌互讀生字，比比誰讀得準(zhǔn)。
3、小組比賽認(rèn)讀生字卡。
4、出示下列生字，學(xué)生做找朋友(組詞)的游戲：
說()()()話()()()。
朋()()()友()()()。
春()()()高()()()。
5、指導(dǎo)書寫以上六個字。
1、借助板書、板畫背誦：
自由練背;同桌互背;齊背。
2、創(chuàng)設(shè)情境背誦：
配樂背誦;表演背誦。
1、說一說：
在春天里，還有什么醒了呢?
2、畫一畫：
春天萬物復(fù)蘇的景象。
柳樹醒了教案設(shè)計篇十八
1、 認(rèn)識“醒、雷、澡、枝”等8個生字，會寫“春、說、話”三個生字。
2、 借助多媒體課件，正確流利朗讀課文。背誦課文。通過朗讀課文感悟春天的美。
3、 聯(lián)系生活實際，能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
有感情地朗讀和背誦課文。
生字卡片、多媒體課件
生：百花齊放的春天。
生：春天了小草長出來了。
生：春天，泉水丁冬。
……
師：小朋友們，你們喜歡春天嗎？（課件播放春天的景色的圖片）在春天里，萬物復(fù)蘇，小柳樹也醒了。（板書課題）
1、 聽課文錄音。
2、 用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊圈出不會讀的字。
師：遇到自己不會讀的生字怎么辦？
生：可以利用拼音把字讀標(biāo)準(zhǔn)。
3、 出示帶拼音的生字。
師：春天來了，生字寶寶想出來玩。誰來大聲地把它喊醒？
點名讀生字。齊讀生字。
“澡”是平舌音，“枝、軟、梳、梢、?！倍际锹N舌音，“醒”是后鼻音。
4、 出示去掉拼音的生字，利用圖片認(rèn)記生字。
1） 醒：睡醒、醒來
2） 雷：雷雨、打雷
3） 澡：洗澡。 （與舊字“操”進行比較學(xué)習(xí)）
4） 枝：樹枝、柳枝
5） 軟：軟硬、軟綿綿
6） 梳：梳子、梳頭
7） 梢：樹梢、末梢
出示“肖”，請小朋友加偏旁，變新字。復(fù)習(xí)：消、悄、霄。
8） 耍：玩耍、耍人。（與舊字“要”進行比較學(xué)習(xí)）
1、 請個小朋友讀一讀第一節(jié)。
2、 板書“春雷”。他們會說些什么呢？
3、 模仿春雷與柳樹說話。
4、 指導(dǎo)朗讀“說著說著”一個比一個大聲，小柳樹被叫醒了。
5、 小朋友邊做動作邊朗讀。
6、 師生合作讀，老師讀前兩半句“春雷跟柳樹說話了，說著說著”，生讀“小柳樹呀，醒了。”
（用同樣的方法指導(dǎo)朗讀其它三節(jié)）
1、 多媒體課件出示：
_____跟柳樹_____了，
說著說著，
小柳樹呀，_____。
_____給柳樹_____了，
洗著洗著，
小柳枝喲，_____。
_____給柳樹_____了，
梳著梳著，
小柳梢啊，_____。
_____跟柳樹_____了，
藏著藏著，
小柳絮呀，_____。
柳樹跟_____玩耍了，
玩著玩著，
小朋友們，_____……
2、 結(jié)合板書背誦。
春雷—說話—柳樹—醒了
春雨—洗澡—柳枝—軟了
春風(fēng)—梳頭—柳梢—綠了
春燕—捉迷藏—柳絮—飛了
柳樹—玩?！∨笥选L高了
1、 觀察“春、說、話”三個字在田字格的位置。師范寫，學(xué)生在田字格先描紅再寫。
2、 小老師提醒大家寫這兩個字要注意什么。
3、 優(yōu)秀作品在投影儀上展示。
柳樹醒了教案設(shè)計篇十九
設(shè)計理念：
教的本質(zhì)在于引導(dǎo)。引導(dǎo)的特點是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發(fā)。引導(dǎo)的資料不僅僅包括方法和思維，同時也包括做人。引導(dǎo)能夠表現(xiàn)為一種啟迪，當(dāng)學(xué)生迷路的時候，老師不是輕易告訴方向，而是引導(dǎo)他怎樣去辨明方向，引導(dǎo)能夠表現(xiàn)為一種激勵，當(dāng)學(xué)生登山畏懼了的時候，教師不是拖著他走，而是喚起他內(nèi)在的精神動力，鼓勵他不斷向上攀登。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動用心的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，而要一年級小學(xué)生到達這個理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)習(xí)的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的.內(nèi)愉感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中認(rèn)識生字，讀懂故事，初步了解春天的特點。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“醒、雷”等8個生字。會寫“說、話”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能透過朗讀感悟春天的美。
3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
教學(xué)過程：
（一）激趣，引入新課。
1、你喜歡春天嗎？（板書“春”字）詞：你看見這個字想到了什么？（學(xué)生各抒已見，會說想到春風(fēng)、春雨、春暖花開。）。
2、做“一字開花”游戲，看誰說得多。
3、出示多媒體課件，感受春天大地復(fù)蘇的景象。
（二）初讀，了解課文資料。
1、學(xué)生聽老師配樂朗讀，說說課文寫了春天的什么景物。（板書：柳樹）。
2、借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫忙下醒了。
3、分節(jié)自愿讀課文，說說柳樹怎樣了。
（三）朗讀、識字。
1、在文中標(biāo)出本課需要識別的字，并隨生字畫出生詞，字畫，詞畫，標(biāo)出自然段。
（明確讀的要求，對一年級的學(xué)生來說十分重要，這樣能夠提高讀書效率，有利于養(yǎng)成良好的詞讀習(xí)慣）。
2、認(rèn)讀生字：醒雷澡枝軟梳梢耍（反饋時，學(xué)生想讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他學(xué)和跟著這個字讀3遍）。
（鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)寬松和諧、民主的學(xué)生氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感）。
3、讀字組詞：以小組比賽的形式讀。
（比賽是學(xué)生個性喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識）。
（四）背誦、感悟文意。
1、借助板書：自由練讀，練背，喜歡背哪段就背哪段。
（打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生的自由閱讀為主，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)）。
2、創(chuàng)設(shè)情境背誦：配樂背誦，表演背誦。
（透過配樂的表演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強對文章的感悟）。
（五）拓展與鞏固。
說一說，在春天里，還有什么醒了呢？
總結(jié)談話：
柳樹醒了，孩子們也醒了。一年之計在于春，讓我們利用好這春好的春光，抓緊時間投入到新的學(xué)習(xí)中吧。
（六）作業(yè)設(shè)計：
努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽，說說自己學(xué)到的新知識。
教學(xué)反思：
課的開始很自然地導(dǎo)入了新課，“一字開花”的游戲調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我們都明白“興趣是最好的老師”學(xué)生有了興趣，就有了主動探究的重要基礎(chǔ)。所以，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵。能夠說，沒有成功的“激趣導(dǎo)入”就沒有學(xué)生主動用心的閱讀探究和興趣盎然的朗讀練習(xí)實踐。
透過老師配樂朗讀，使學(xué)生感到了春天的美，在識字過程中，透過自學(xué)、交流學(xué)、訂報等方式，使學(xué)生能進一步掌握生字，并得到鞏固。透過實踐證明，教學(xué)務(wù)必緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，使他們切實感受到學(xué)生對所學(xué)資料興趣盎然，樂于探究；對小學(xué)低年級而言，有效地組織小游戲，有時能夠到達事半功倍的效果；因此可見，教師應(yīng)當(dāng)始終關(guān)注學(xué)生的情感體驗，調(diào)動學(xué)生的生活積累，幫忙他們架設(shè)并構(gòu)建新知的平臺。這些，是教學(xué)成功的基礎(chǔ)和前提。
柳樹醒了教案設(shè)計篇一
1、認(rèn)識“雷、醒”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。
3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
兩課時。
第一課時
一、銜接課前，精巧導(dǎo)入
1、課前播放歌曲《春天在哪里》
2、春天在哪里呢?是不是藏在你的書包里了，快把你畫的美麗的春天拿出來，再加上一個贊美春天的詞，讓我們相互欣賞一下。
3、小朋友眼中的春天可真美呀!萬物復(fù)蘇，小柳樹呀也醒了。
二、聊中識字，生生互動
1、聽錄音范讀課文，注意聽準(zhǔn)每個字音。
2、自讀課文，提出要求：邊讀邊將不認(rèn)識的字圈出來，將生字多讀兩遍。
3、學(xué)習(xí)生字：綜合運用所學(xué)的。識字方法，四人小組坐在一起聊一聊，互相交流字音字形，解決不認(rèn)識的字。請一位小老師用生詞卡檢查識字情況，出示不會的，一起解決。
4、出示帶生字的句子，小組分讀協(xié)助不會的同學(xué)認(rèn)會。
5、小組競賽：看老師的畫或動作，聽老師的語言說出一個字：
(1)畫閃電(雷)
(2)閉上眼睛再睜開(醒)
(3)畫柳枝(枝)
(4)硬的反義詞(軟)
(5)做梳頭的動作(梳)
(6)要字少一橫(耍)
6、開火車。
三、初讀課文，感知內(nèi)容
1、自身讀課文：
要求：讀正確。
2、同桌互相讀，哪節(jié)讀的好就夸夸他，哪節(jié)讀的不好就幫幫他。
3、推薦幾位讀的的，師生評議。
4、說一說通過讀文，你知道了什么?
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課
二、朗讀感悟，試背誦
1、同學(xué)們生字記的不錯，課文也一定讀的比上節(jié)課棒。自身先讀一遍，試試是不是這樣。
2、同學(xué)們，自由選擇一段或全部課文小組合作，一局部同學(xué)讀文，一局部同學(xué)做動作，扮演讀，小組內(nèi)進行。
3、以小組集體展示配樂扮演讀，師生評議。
4、合上書，回憶一下：
5、看板書，師生合背。師背每節(jié)第一行，配動作，生背二、三行。
6、同桌互接背。
7、同學(xué)給老師板書配圖畫。
8、看圖背誦。
9、情境配樂自由朗讀或背誦
10、仿課文編詩句：
春天跟_____________說話了，
說著，說著，
________________________。
三、寫字指導(dǎo)課后延伸
1、出示6個生字。
2、重點指導(dǎo)“說、話”左窄右寬，點高一些?！按骸比龣M不宜長，撇捺伸展，蓋住“日”字。
3、巡視，個別指導(dǎo)。
4、春天還有什么醒了呢?用自身喜歡的方式寫一寫。
柳樹醒了教案設(shè)計篇二
教的本質(zhì)在于引導(dǎo)。引導(dǎo)的特點是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發(fā)。引導(dǎo)的資料不僅僅包括方法和思維，同時也包括做人。引導(dǎo)能夠表現(xiàn)為一種啟迪，當(dāng)學(xué)生迷路的時候，老師不是輕易告訴方向，而是引導(dǎo)他怎樣去辨明方向，引導(dǎo)能夠表現(xiàn)為一種激勵，當(dāng)學(xué)生登山畏懼了的時候，教師不是拖著他走，而是喚起他內(nèi)在的精神動力，鼓勵他不斷向上攀登。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動用心的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，而要一年級小學(xué)生到達這個理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)習(xí)的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)愉感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中認(rèn)識生字，讀懂故事，初步了解春天的特點。
1、認(rèn)識“醒、雷”等8個生字。會寫“說、話”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能透過朗讀感悟春天的美。
3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
（一）激趣，引入新課。
1、你喜歡春天嗎？（板書“春”字）詞：你看見這個字想到了什么？（學(xué)生各抒已見，會說想到春風(fēng)、春雨、春暖花開。）。
2、做“一字開花”游戲，看誰說得多。
3、出示多媒體課件，感受春天大地復(fù)蘇的景象。
（二）初讀，了解課文資料。
1、學(xué)生聽老師配樂朗讀，說說課文寫了春天的什么景物。（板書：柳樹）。
2、借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫忙下醒了。
3、分節(jié)自愿讀課文，說說柳樹怎樣了。
（三）朗讀、識字。
1、在文中標(biāo)出本課需要識別的字，并隨生字畫出生詞，字畫，詞畫，標(biāo)出自然段。
（明確讀的要求，對一年級的學(xué)生來說十分重要，這樣能夠提高讀書效率，有利于養(yǎng)成良好的詞讀習(xí)慣）。
2、認(rèn)讀生字：醒雷澡枝軟梳梢耍（反饋時，學(xué)生想讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他學(xué)和跟著這個字讀3遍）。
（鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)寬松和諧、民主的學(xué)生氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感）。
3、讀字組詞：以小組比賽的形式讀。
（比賽是學(xué)生個性喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識）。
（四）背誦、感悟文意。
1、借助板書：自由練讀，練背，喜歡背哪段就背哪段。
（打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生的自由閱讀為主，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)）。
2、創(chuàng)設(shè)情境背誦：配樂背誦，表演背誦。
（透過配樂的表演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強對文章的感悟）。
（五）拓展與鞏固。
說一說，在春天里，還有什么醒了呢？
總結(jié)談話：
柳樹醒了，孩子們也醒了。一年之計在于春，讓我們利用好這春好的春光，抓緊時間投入到新的學(xué)習(xí)中吧。
（六）作業(yè)設(shè)計：
努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽，說說自己學(xué)到的新知識。
教學(xué)反思：
課的開始很自然地導(dǎo)入了新課，“一字開花”的游戲調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我們都明白“興趣是最好的老師”學(xué)生有了興趣，就有了主動探究的重要基礎(chǔ)。所以，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵。能夠說，沒有成功的“激趣導(dǎo)入”就沒有學(xué)生主動用心的閱讀探究和興趣盎然的朗讀練習(xí)實踐。
透過老師配樂朗讀，使學(xué)生感到了春天的美，在識字過程中，透過自學(xué)、交流學(xué)、訂報等方式，使學(xué)生能進一步掌握生字，并得到鞏固。透過實踐證明，教學(xué)務(wù)必緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，使他們切實感受到學(xué)生對所學(xué)資料興趣盎然，樂于探究；對小學(xué)低年級而言，有效地組織小游戲，有時能夠到達事半功倍的效果；因此可見，教師應(yīng)當(dāng)始終關(guān)注學(xué)生的情感體驗，調(diào)動學(xué)生的生活積累，幫忙他們架設(shè)并構(gòu)建新知的平臺。這些，是教學(xué)成功的基礎(chǔ)和前提。
柳樹醒了教案設(shè)計篇三
1、認(rèn)識“醒、雷、澡、枝”等8個生字，會寫“春、說、話”三個生字。
2、借助多媒體課件，正確流利朗讀課文。背誦課文。通過朗讀課文感悟春天的美。
3、聯(lián)系生活實際，能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
有感情地朗讀和背誦課文。
生字卡片、多媒體課件。
一、猜謎語導(dǎo)入新課。
生：百花齊放的春天。
生：春天了小草長出來了。
生：春天，泉水丁冬。
……。
師：小朋友們，你們喜歡春天嗎？（課件播放春天的景色的圖片）在春天里，萬物復(fù)蘇，小柳樹也醒了。（板書課題）。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、聽課文錄音。
2、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊圈出不會讀的字。
師：遇到自己不會讀的生字怎么辦？
生：可以利用拼音把字讀標(biāo)準(zhǔn)。
3、出示帶拼音的生字。
師：春天來了，生字寶寶想出來玩。誰來大聲地把它喊醒？
點名讀生字。齊讀生字。
“澡”是平舌音，“枝、軟、梳、梢、?！倍际锹N舌音，“醒”是后鼻音。
4、出示去掉拼音的生字，利用圖片認(rèn)記生字。
1）醒：睡醒、醒來。
2）雷：雷雨、打雷。
3）澡：洗澡。（與舊字“操”進行比較學(xué)習(xí)）。
4）枝：樹枝、柳枝。
5）軟：軟硬、軟綿綿。
6）梳：梳子、梳頭。
7）梢：樹梢、末梢。
出示“肖”，請小朋友加偏旁，變新字。復(fù)習(xí)：消、悄、霄。
8）耍：玩耍、耍人。（與舊字“要”進行比較學(xué)習(xí)）。
三、朗讀課文，感悟內(nèi)容。
1、請個小朋友讀一讀第一節(jié)。
2、板書“春雷”。他們會說些什么呢？
3、模仿春雷與柳樹說話。
4、指導(dǎo)朗讀“說著說著”一個比一個大聲，小柳樹被叫醒了。
5、小朋友邊做動作邊朗讀。
6、師生合作讀，老師讀前兩半句“春雷跟柳樹說話了，說著說著”，生讀“小柳樹呀，醒了。”
（用同樣的方法指導(dǎo)朗讀其它三節(jié)）。
四、背誦課文。
1、多媒體課件出示：
_____跟柳樹_____了，
說著說著，
小柳樹呀，_____。
_____給柳樹_____了，
洗著洗著，
小柳枝喲，_____。
_____給柳樹_____了，
梳著梳著，
小柳梢啊，_____。
_____跟柳樹_____了，
藏著藏著，
小柳絮呀，_____。
柳樹跟_____玩耍了，
玩著玩著，
小朋友們，_____。
2、結(jié)合板書背誦。
春雨—洗澡—柳枝—軟了。
春風(fēng)—梳頭—柳梢—綠了。
春燕—捉迷藏—柳絮—飛了。
柳樹—玩耍—小朋友—長高了。
五、指導(dǎo)寫字。
1、觀察“春、說、話”三個字在田字格的位置。師范寫，學(xué)生在田字格先描紅再寫。
2、小老師提醒大家寫這兩個字要注意什么。
3、優(yōu)秀作品在投影儀上展示。
六、總結(jié)全文。
柳樹醒了教案設(shè)計篇四
1．復(fù)習(xí)本課生字、詞語，背誦課文。
2．寫好“朋、友、春、高”四個漢字。
二、教具準(zhǔn)備。
生字、詞語卡片，自備田字格表。
三、教學(xué)過程。
(一)復(fù)習(xí)。
1．開火車抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍。
2．完成課后說一說。
3．請同學(xué)領(lǐng)讀詞語：(老師出詞語，同學(xué)領(lǐng)讀)。
（二）讀背課文。
指名分小節(jié)朗讀課文，學(xué)生齊背。
（三）實踐活動。
仿照課文編詩句，說一說。
（四）指導(dǎo)寫字。
1、學(xué)生觀察，說說怎樣才能寫好這些字。
2、教師范寫。
3、學(xué)生書寫，師生評議。
（五）課堂作業(yè)設(shè)計。
1、完成練字作業(yè)。
2、詞語連線練習(xí)。
春雨洗澡柳枝軟了。
春風(fēng)梳頭柳梢綠了。
春燕捉迷藏柳絮飛了。
柳樹玩耍小朋友長高了。
柳樹醒了教案設(shè)計篇五
這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。
課文中的插圖，讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進的。
“在春天里，還有什么醒了呢?”課后的這個問題，打開了孩子們想象的大門。
1、認(rèn)識“醒”、“雷”等8個生字，會寫“話”、“說”等6個字。
2、正確朗讀課文，背誦課文。
3、知道春天里事物的變化，喜歡觀察春天。
1、重點：認(rèn)識8個生字，會寫6個字，正確朗讀課文背誦課文。
2、難點：書寫合體字。
2課時
展示作品，導(dǎo)入新課
1、分小組展示春天的圖畫。
2、全班交流，通過展示臺展示優(yōu)秀作品
3、教師參與，調(diào)動氣氛：
師：老師這兒也有一幅美麗的春天的圖畫，想看看嗎?
(出示課文中的插圖)
你們看到了什么?(學(xué)生自由說)
4、板書課題：柳樹醒了。(學(xué)生讀題，認(rèn)讀“醒”字，說說打算怎樣記住這個字。)
初讀課文，整體感知
1、聽老師配樂讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了
[板書：春雷(閃電)春雨春風(fēng)春燕]
2、分小節(jié)自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。
合作識字
1、學(xué)生在文中用彩色筆涂了生字，讀一讀。
2、同桌對讀，互相正音。
3、交流：哪個生字最難記?給小朋友提個醒。并齊讀兩次。
再練習(xí)讀課文
要求學(xué)生把課文讀正確讀流利。(班內(nèi)學(xué)生參差較嚴(yán)重，需多點練習(xí)時間)
指導(dǎo)寫字
1、出示“我會寫”中的生字，學(xué)生觀察，說說怎么才能寫好這些字。
2、教師范寫學(xué)生認(rèn)為最難寫的字，重點指導(dǎo)好怎樣書寫合體字。
3、學(xué)生書寫，師生評議。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、自由讀一讀課文，再現(xiàn)課文中的生字
2、開火車認(rèn)生字。
3、讀課后“我會讀”中的詞語。
細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀
1、你從什么地方知道柳樹醒了?分小組讀書交流。
(根據(jù)學(xué)生的回答依次學(xué)習(xí)相應(yīng)的小節(jié))
2、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
a、指名讀。
b、想像：春雷會跟柳樹說些什么話呢?
c、如果你是春雷，那就把這悄悄話說給組員們聽吧!
d、用自己喜歡的方式讀第一節(jié)。
e、指名讀，評議。
f、比賽讀，評選“朗讀高手”。
3、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
a、指名讀。
b、教師板畫柳樹。
c、愿意上臺畫一畫柔軟的柳枝嗎?
d、你們覺得應(yīng)該怎樣讀這一小節(jié)呢? ’
e、比賽讀，指導(dǎo)讀。
4、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。
a、音樂聲中，教師引讀第三、四節(jié)課文。
b、春風(fēng)中，柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子，你愿意讓柳樹變得更美嗎?請哪位小畫家上來畫一畫吧!
c、讓學(xué)生帶著想象好好地讀一讀課文。
d、小組匯報讀。
5、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
a、醒了的小柳樹可高興了，他們在干什么呢?請你們找一找讀一讀吧!(生練習(xí)讀)
b、指名讀，評議。
c、全班讀。
讀背課文
1、指名分小節(jié)朗讀課文，喜歡這一小節(jié)的其他同學(xué)可以一起讀。
2、會背課文的站起來，齊背課文。
實踐活動
仿照課文續(xù)編詩句，再說一說。
如，春天跟——說話了。
說著說著，
擴展活動
1、賀知章曾寫過一首詩《詠柳》，有同學(xué)會背嗎?
2、出示掛圖，再一次欣賞春天的風(fēng)光。(學(xué)生說一說，在春天里，還有什么醒了?)
柳樹醒了教案設(shè)計篇六
這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。
柳樹醒了，春姑娘來了。春天閃耀著明麗的色彩，跳動著輕快的音符，彌漫著逗人的童趣，悄悄地向我們走來。
柳樹醒了，孩子們也醒了。孩子們在不知不覺中，又長高了。一年之計在于春，孩子們又投入新的學(xué)習(xí)中了。那讀書聲，那歡笑聲，給春天的樂譜上增添了美妙的音符。
課文中的插圖，讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進的。
“在春天里，還有什么醒了呢?”課后的這個問題，打開了孩子們想象的大門。要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的畫面，比詩更蘊含深意。孩子的心，就是一篇童話。
(一)識字寫字。
1.生字的呈現(xiàn)。
(1)出示課題時，后寫“醒”字，引導(dǎo)認(rèn)讀，注意讀準(zhǔn)后鼻音。
(2)結(jié)合對課文的朗讀和感悟，出現(xiàn)“春雷”“洗澡”“柳枝”“軟了”“梳頭”“柳梢”“綠了”“玩?！钡仍~語。引導(dǎo)認(rèn)讀“澡、枝、梳、梢、?！钡壬?，注意分清平、翹舌音。
2.生字的識記。
(1)本課涉及平舌音和翹舌音的生字較多，要注意讀準(zhǔn)?！霸琛笔瞧缴嘁?，“枝、軟、梳、梢、?！倍际锹N舌音。另外，注意“醒”是后鼻音，“雷”是邊音。
(2)“枝、梳、梢”字形上的聯(lián)系，可引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)。
(3)“醒、雷、澡、?！笨梢龑?dǎo)學(xué)生利用偏旁、部件、新舊字聯(lián)系等記認(rèn)字形。
(4)“梳、梢、?！迸c其他生字相比，使用率較低，學(xué)習(xí)難度較大，要重點識記。
柳樹醒了教案設(shè)計篇七
2．完成課后說一說。
3．請同學(xué)領(lǐng)讀詞語：(老師出詞語，同學(xué)領(lǐng)讀)。
指名分小節(jié)朗讀課文，學(xué)生齊背。
仿照課文編詩句，說一說。
1、學(xué)生觀察，說說怎樣才能寫好這些字。
2、教師范寫。
3、學(xué)生書寫，師生評議。
1、完成練字作業(yè)。
2、詞語連線練習(xí)。
春雨洗澡柳枝軟了。
春風(fēng)梳頭柳梢綠了。
春燕捉迷藏柳絮飛了。
柳樹玩耍小朋友長高了。
柳樹醒了教案設(shè)計篇八
1.認(rèn)識“醒、雷”等8個生字。
2.正確流利地朗讀、背誦課文，能透過朗讀感悟春天的美。
3.能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
課前準(zhǔn)備：cai課件，生字卡。
一、直觀感受，激發(fā)興趣。
1.謎語導(dǎo)入：三人同日見（打一字）。
（隨機揭底，課件出示綠色的“春”字）。
師：看到這個字，你想到了什么？
2.放映cai課件：草長鶯飛，萬紫千紅的春景圖，并伴以和諧優(yōu)美的樂曲。
3.師：春天是一個完美的季節(jié)，春天一到，萬物復(fù)蘇，小柳樹呀，也醒了?。ǔ鍪菊n題，齊讀：柳樹醒了）。
二、整體感知，初步體驗。
1.學(xué)生欣賞老師的配樂朗誦，邊聽邊想：文中寫了春天的什么景物？
2.學(xué)生借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫忙下醒了。
3.再讀課文，圈出生字，把生字多讀幾遍，想辦法記住它。
4.檢查生字認(rèn)讀狀況。
（1）同桌互相讀、聽。
（2）認(rèn)讀生字卡片。
5.分節(jié)讓學(xué)生選讀課文，說說柳樹的變化。
三、讀讀畫畫，深化感悟。
1.指名用自己喜歡的方式讀第一節(jié)，師隨機板畫“春雷”。
2.男女小組以輕柔、緩慢的語調(diào)讀第二、三節(jié)，讓喜歡畫畫的同學(xué)板畫微風(fēng)下的柳枝。
3.自讀第四節(jié)，然后讓喜歡手工制作的同學(xué)，將自己制作的柳絮貼到黑板上。
4.再讀課文，全班交流：讀了課文后有什么感受？
（學(xué)生邊欣賞師生合作的優(yōu)美板畫，邊交流。）。
四、入情入境，美讀成誦。
1.帶著自己的感受美讀全文。
可采取多種方式，如自由讀，小組賽讀，男女生賽讀。
2.背誦全文。
（1）借助板畫試背。
（2）表演背。
（3）全班背。
五、拓展延伸，豐富想象。
1.說一說，在春天里，還有什么醒了呢？
2.寫一寫；春天跟說話了，說著說著。
3.畫一畫你眼中萬物復(fù)蘇的春天。
評析:。
1、游戲引入，形象感知春天色彩明麗的美景，不僅僅讓學(xué)生進入優(yōu)美的教學(xué)情境，獲得身心的愉悅，而且巧妙激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲，為后面的自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。
2、從整體入手，以讀為主感知課文，使學(xué)生有足夠的時間讀課文，在朗讀過程中識生字，初悟文章的美。
3、讀畫結(jié)合，將枯燥的文字變成生動形象的畫面，使文章的情趣與學(xué)生的感悟融為一體，使朗讀變成一種享受，也體現(xiàn)了學(xué)科間相互溝通這一教學(xué)思想。
4、采用多種形式的讀、背使學(xué)生在讀中進行詩歌所營造的意境中去，深化美的感受。
5、文章資料的延伸，有利于鍛煉了學(xué)生的想象力，拓展學(xué)生的思維空間，發(fā)展學(xué)生的語言表達潛力。
柳樹醒了教案設(shè)計篇九
1．認(rèn)識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。
3．能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
二.教學(xué)重點。
識記生字，有感情朗讀課文，感知和感悟春天的美。
三.課前準(zhǔn)備。
多媒體課件，生字卡片。
四.課時安排。
2課時。
第一課時。
一、激趣，引入新課。
1．春天不知不覺來了，用你喜歡的'詞語贊美春天。
2．春天來了，周圍的事物都有哪些變化呢?板書“柳樹醒了”。
二、初讀，掌握字詞。
1．師范讀，學(xué)生欣賞老師配樂朗誦。初步了解春天到了柳樹的變化。
2．借助拼音自讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字、生詞。
3．哪些生字是你的新朋友呢?大聲讀給大家聽。
4．你用什么好辦法記住它們?
(1)偏旁識字：枝，梳，梢。
形近字比較：耍一要(耍字比要字少一筆)。
多媒體課件輔助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)。
熟字加偏旁：醒，軟(酉+星=醒車+欠=軟)。
(2)同桌互相讀生字，比比誰讀的準(zhǔn)。教師強調(diào)“醒”是后鼻音，“澡”讀平舌音，“枝，樹，梢，耍”讀翹舌音。
(3)小組比賽認(rèn)讀生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟、澡)。
(4)讀詞卡(教師領(lǐng)讀，學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。)。
打雷雷雨樹枝樹梢。
軟和梳洗玩耍蘇醒。
三、細(xì)讀，理解課文。
學(xué)第一節(jié)。
(1)自由讀，你從什么地方知道柳樹醒了?用筆畫出來。
(2)同桌讀，想象春雷會跟柳樹說什么話呢?
(3)小組讀，交流柳樹醒了說明了什么?
(4)比賽讀，感受詞語描繪的景象。
學(xué)第二節(jié)。
(1)輕聲讀，說一說誰給柳樹洗澡了?
(2)師范讀，學(xué)生小聲跟讀，想一想柳枝為什么軟了?
(3)看錄像春景圖，學(xué)生在活動情景中感受柳枝變得更美了。
(4)美美地讀一讀，在讀中感受春天的美。
四、背誦，感悟文意。
(1)自由背(2)加動作背(3)配樂背(4)同桌互背。
五、拓展，鞏固練習(xí)。
1．出示下列生字，讓學(xué)生做找朋友的游戲。
說()()()話()()()。
朋()()()友()()()。
春()()()高()()()。
2．說話訓(xùn)練。
用上“———”是柳樹的好朋友。(詞卡貼在黑板上)。
3．畫一畫，春天萬物復(fù)蘇的景象。
六、觀察，正確書寫。
1．學(xué)生觀察“說、話”兩個字的字形和在田字格的位置。
2．教師示范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，這兩個字要寫得左窄右寬；言字旁的“點”要寫的高一些，靠右一些，與橫折提的“折”對齊。
3．學(xué)生描一個，寫一個。
4．展示評價。
柳樹醒了教案設(shè)計篇十
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識技能。
認(rèn)識“醒”、“雷”等8個生字，會寫“話”、“說”等6個字。
（二）過程方法。
正確朗讀課文，背誦課文。
（三）情感態(tài)度價值觀。
知道春天里事物的變化，喜歡觀察春天。
學(xué)情分析：
隨著學(xué)習(xí)朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中認(rèn)識生字，讀懂故事，初步了解春天的特點。
教學(xué)重難點：
（一）認(rèn)識8個生字，會寫6個字。
（二）正確朗讀課文背誦課文。
4.1第一學(xué)時。
教學(xué)活動。
教學(xué)目標(biāo)：
（一）認(rèn)識“醒”、“雷”等8個生字，會寫“話”、“說”等6個字。
（二）正確朗讀課文。
教學(xué)重難點：
認(rèn)識8個生字，正確朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、激趣，引入新課（3分鐘）。
（一）小朋友，你們喜歡春天嗎？
（二）春回大地，萬物復(fù)蘇，沉睡的大地在春天蘇醒了。今天我們就學(xué)習(xí)第一課《柳樹醒了》。板書課題。
【設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生興趣。】。
二、初讀詩歌，整體感知（2分鐘）。
（一）示范課文。
（二）生齊讀課文。
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生對詩歌有一個整體的感知?！?。
三、學(xué)習(xí)生字（16分鐘）。
（一）出示會認(rèn)生字，教學(xué)生認(rèn)讀生字。
（二）出示詞語，擴詞練習(xí)。
（三）學(xué)寫生字：說、話、朋、友、春、高。
（四）指導(dǎo)書寫。
1.同學(xué)們，這節(jié)課我們要寫好兩個相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個字(說話)。
2.這兩個字的偏旁誰認(rèn)識?(言字旁)。
3.寫言字旁時第一筆點起筆不能太低，橫要向上斜一點，折要向左斜一點，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。
4.寫好“朋、友、春、高”四個漢字。
5.描紅，自己練寫，老師巡視。
四、快樂閱讀（10分鐘）。
同學(xué)們，春天真的是太美了，讓我們再翻開閱讀資料來領(lǐng)略這美麗的春景吧!
【設(shè)計意圖：增加學(xué)生識字量，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的語感?！?。
五、寫作練習(xí)（10分鐘）。
（一）用本課的生字組詞。
（二）寫一寫怎樣能更好的記住這些生字呢？
【設(shè)計意圖：鞏固字詞，鍛煉學(xué)生的寫作能力?！俊?BR> 板書設(shè)計：
說話朋友春高。
教學(xué)反思：
《柳樹醒了》是一首詩，以擬人的手法描寫了春天的柳樹。本課，通過對柳樹與春雷、春雨、春風(fēng)、春燕這些景物生動、形象地描繪，讓學(xué)生理解春天、感受春天里事物的變化，從而熱愛春天、熱愛大自然。
課時設(shè)計課堂實錄。
1第一學(xué)時教學(xué)活動活動1【講授】柳樹醒了。
教學(xué)目標(biāo)：
（一）認(rèn)識“醒”、“雷”等8個生字，會寫“話”、“說”等6個字。
（二）正確朗讀課文。
教學(xué)重難點：
認(rèn)識8個生字，正確朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、激趣，引入新課（3分鐘）。
（一）小朋友，你們喜歡春天嗎？
（二）春回大地，萬物復(fù)蘇，沉睡的大地在春天蘇醒了。今天我們就學(xué)習(xí)第一課《柳樹醒了》。板書課題。
【設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生興趣?！俊?BR> 二、初讀詩歌，整體感知（2分鐘）。
（一）示范課文。
（二）生齊讀課文。
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生對詩歌有一個整體的感知?！俊?BR> 三、學(xué)習(xí)生字（16分鐘）。
（一）出示會認(rèn)生字，教學(xué)生認(rèn)讀生字。
（二）出示詞語，擴詞練習(xí)。
（三）學(xué)寫生字：說、話、朋、友、春、高。
（四）指導(dǎo)書寫。
1.同學(xué)們，這節(jié)課我們要寫好兩個相同偏旁的'漢字，你們看田字格表里是哪兩個字(說話)。
2.這兩個字的偏旁誰認(rèn)識?(言字旁)。
3.寫言字旁時第一筆點起筆不能太低，橫要向上斜一點，折要向左斜一點，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。
4.寫好“朋、友、春、高”四個漢字。
5.描紅，自己練寫，老師巡視。
四、快樂閱讀（10分鐘）。
同學(xué)們，春天真的是太美了，讓我們再翻開閱讀資料來領(lǐng)略這美麗的春景吧!
【設(shè)計意圖：增加學(xué)生識字量，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的語感?！俊?BR> 五、寫作練習(xí)（10分鐘）。
（一）用本課的生字組詞。
（二）寫一寫怎樣能更好的記住這些生字呢？
【設(shè)計意圖：鞏固字詞，鍛煉學(xué)生的寫作能力?！俊?BR> 板書設(shè)計：
說話朋友春高。
教學(xué)反思：
《柳樹醒了》是一首詩，以擬人的手法描寫了春天的柳樹。本課，通過對柳樹與春雷、春雨、春風(fēng)、春燕這些景物生動、形象地描繪，讓學(xué)生理解春天、感受春天里事物的變化，從而熱愛春天、熱愛大自然。
柳樹醒了教案設(shè)計篇十一
1、認(rèn)識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、能在讀中感語春天的美麗，在觀察中發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
識字寫字。
能在讀中感悟春天的美麗，發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
1、學(xué)生準(zhǔn)備春天的圖畫。
2、多媒體課件。
教學(xué)課時：第一課時
1、你喜歡春天嗎?(板書“春”字)詞：你看見這個字想到了什么?(學(xué)生各抒已見，會說想到春風(fēng)、春雨、春暖花開。)
2、做“一字開花”游戲，看誰說得多。
()
() 春 ()
()
板書：春雷春雨春風(fēng)春燕
3、出示多媒體課件，感受春天大地復(fù)蘇的景象
1、誰知道冬天的柳樹是什么樣子?(冬天柳樹就像人在睡覺。)春天柳樹發(fā)生什么變化了?(柳樹發(fā)芽好比睡覺醒了。)
2、柳樹在誰的幫助下醒的呢?聽聽課文是怎么說的?
(課件出示：配樂課文朗讀并配相關(guān)畫面)
讓學(xué)生說說。板書：春雷、春雨、春風(fēng)、春燕。
3、這首詩好聽嗎?想不想讀?
4、分小節(jié)自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
5、誰愿意讀第一節(jié)(依次指名讀各小節(jié))。
1、你從什么地方知道柳樹醒了?分小組交流交流。(根據(jù)學(xué)生的回答依次學(xué)習(xí)相應(yīng)小節(jié)。)
2、學(xué)生在讀書交流中，隨機出示課件中相應(yīng)小節(jié)，幫助領(lǐng)悟，讀好“醒、軟、綠、飛、高”等詞。
第一節(jié)：(課件出示：天空春雷一聲響，地下一棵棵柳樹搖了搖身子。)
想象：春雷會跟柳樹說什么?
第二節(jié)：(課件出示：春雨沙沙，柳枝漸漸吐綠，向下垂。)
你覺得這一小節(jié)該怎樣讀呢?
第三節(jié)：(課件出示：春風(fēng)吹動柳枝，柳枝飄蕩)
引讀，你們瞧!春風(fēng)給柳樹梳頭，梳著梳著——(生讀)。
第四節(jié)：誰想讀第四節(jié)?誰知道“小柳絮”是什么樣兒的?理解“柳絮”：(課件出示：一雙燕子在空中飛來飛去，柳樹上沾滿上面結(jié)滿有白色絨毛的種子，絨毛隨風(fēng)飛散。)
第五小節(jié)：(課件出示：柳樹枝條在風(fēng)中飄蕩，孩子們在樹下玩耍。)看，小柳樹醒了，它在干什么?會班齊讀。
3、再讀讀課文，想想：你從哪里知道“柳樹醒了”?“柳樹醒了”說明什么?
4、和同桌小伙伴一起試著背背課文，比比誰先會背。(課件出示課文插圖，同時配樂。)
出示有柳樹的春景圖。
設(shè)情境：請學(xué)生扮演春雨、春風(fēng)、春燕讀有關(guān)的三小節(jié)。它們對柳樹說些什么呢?柳樹又會說些什么呢?請學(xué)生上臺表演。
語言訓(xùn)練：
春雨幫助柳樹“__________，”柳樹變得“__________，”柳樹對春雨說：“__________?！?BR> 春風(fēng)幫助柳樹，柳樹變得“__________，”柳樹對春風(fēng)說：“__________?！?BR> 春燕和小柳樹“__________，”柳樹“__________，”柳樹邊飛邊說：“__________?！?BR> 讀課文：春天里的景物這么可愛，讓我們走進春天，美美地讀一讀!
演讀：小組內(nèi)表演，四個同學(xué)分別扮演柳樹、春風(fēng)、春雨、春燕。
在春天里，還有什么和柳樹一樣也醒了呢?學(xué)生自由發(fā)言。
：說說你認(rèn)識了課文的哪些字，不會認(rèn)的`字怎么辦?說說你的好辦法。
1、開火車讀生字。
2、用熟字來記憶。
3、猜字游戲。(以學(xué)生自己把生字編成謎語互相猜為主)
(1)身上臟了怎么辦——洗“澡”。
(2)大雨落在田地上——“雷”。
(3)自行車輪胎缺少氣——“軟”。
4、認(rèn)生字練習(xí)：全體學(xué)生把自備的生字卡片擺放好，老師大屏幕上的字，學(xué)生從字卡里找字并舉起來。
1、重點指導(dǎo)“說話”二字的言字旁和“春”字的撇
捺
。
(1)言字旁的一點不能太低，橫要寫得斜，豎稍向左歪。
(2)“春”字的撇起筆在豎中線上，然后要往左斜;
捺
的起筆不要靠近撇，要給下面的日字留出空來。
2、學(xué)生先描再臨，老師發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。
柳樹醒了
春雨洗澡柳枝軟了
春風(fēng)梳頭柳梢綠了
春燕捉迷藏柳絮飛了
1、背誦課文
柳樹醒了教案設(shè)計篇十二
1、同學(xué)們生字記的不錯，課文也一定讀的比上節(jié)課棒。自己先讀一遍，試試是不是這樣。
2、同學(xué)們，自由選擇一段或全部課文小組合作，一部分同學(xué)讀文，一部分同學(xué)做動作，表演讀，小組內(nèi)進行。
3、以小組集體展示配樂表演讀，師生評議。
5、看板書，師生合背。師背每節(jié)第一行，配動作，生背二、三行。
6、同桌互接背。
7、學(xué)生給老師板書配圖畫。
8、看圖背誦。
9、情境配樂自由朗讀或背誦。
10、仿課文編詩句：春天跟___________________說話了。
說著，說著，
三、寫字指導(dǎo)課后延伸。
1、出示6個生字。
2、重點指導(dǎo)“說話”左窄右寬，點高一些。“春”三橫不宜長，撇捺伸展，蓋住“日”字。
3、巡視，個別指導(dǎo)。
4、春天還有什么醒了呢？用自己喜歡的方式寫一寫。
柳樹醒了教案設(shè)計篇十三
1、認(rèn)識8個生字、會寫“說、話”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、留心觀察周圍的事物，到大自然去找春天。
教學(xué)重點。
理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，背誦課文。
德育目標(biāo)。
理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的思想感情。
美育目標(biāo)。
激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，從中感悟春天的美麗。
教具準(zhǔn)備。
圖片、生字卡。
課時安排：
二課時。
第一課時。
一、觀察導(dǎo)入。
1、出示課本插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。
2、板書課題：邊板書邊指導(dǎo)書寫。
二、初讀課文。
1、讀準(zhǔn)字音；
2、遇到生字先劃下來，再多讀幾遍。
三、認(rèn)讀生字。
四、認(rèn)讀詞語：出示詞語卡片，教師帶讀后學(xué)生以開火車的形式認(rèn)讀。
五、指導(dǎo)逐節(jié)理解：
1、按照學(xué)生的描述板畫“春雷”與“柳樹”。
2、照學(xué)生的描述板畫“春雨”與“柳枝”。
說說圖片中初春的景色。
學(xué)生拼讀課題，書空課題后，再讀課題。
學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，劃出生字。
開火車認(rèn)讀生字，如果讀錯，再加拼音拼讀，集體訂正。
認(rèn)讀詞語卡片，讀準(zhǔn)字音。
1、訴說春雷的樣子與聲音。
2、訴說春雨的樣子與聲音。
培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
復(fù)習(xí)拼音、練習(xí)生字的筆畫順序。
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力與拼讀能力。
對生字進行正音。
理解詞語含義。
使學(xué)生主動從生活中積累詞匯，并留心觀察周圍的事物。
柳樹醒了教案設(shè)計篇十四
１、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，而要一年級小學(xué)生達到這個理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
２、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)習(xí)的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)愉感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。
３、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中認(rèn)識生字，讀懂故事，初步了解春天的特點。
1、認(rèn)識醒、雷等8個生字，會寫說、話等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。
3、能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
識字寫字,有感情朗讀課文，感知和感悟春天的美。
兩課時。
生字卡片。
（激趣引入；初讀，掌握字詞；初讀，了解短文；指導(dǎo)書寫）。
一、激趣，引入新課。
1.小朋友，春天不知不覺來了，你們喜歡春天嗎？板書春字，說說你看見這個字想到什么？(學(xué)生各抒已見，會說想到春風(fēng)、春雨、春暖花開。）。
2.用你喜歡的詞語贊美春天。做一字開花游戲，看誰說得多。
設(shè)計意圖：一字開花的游戲調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3.出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什么？
（感受春天大地復(fù)蘇的情景）。
2．春天來了，周圍的事物都有哪些變化呢?
師:春天是一個美好的季節(jié),春天一到,萬物復(fù)蘇,小柳樹呀,也醒了!
設(shè)計意圖：興趣是最好的老師學(xué)生有了興趣，就有了主動探究的重要基礎(chǔ)。所以，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵。
二、初讀，掌握字詞。
1．師范讀，學(xué)生欣賞老師配樂朗誦。初步了解春天到了柳樹的變化。
2．借助拼音自讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字、生詞。
設(shè)計意圖：明確讀的要求，對一年級的學(xué)生來說十分重要，這樣可以提高讀書效率，有利于養(yǎng)成良好的詞讀習(xí)慣。
3．哪些生字是你的新朋友呢?大聲讀給大家聽。
4．你用什么好辦法記住它們?
反饋時，學(xué)生自由認(rèn)讀，讀對了的，其他學(xué)和跟著這個字讀３遍。
(1)偏旁識字：枝，梳，梢。
形近字比較：耍一要(耍字比要字少一筆)。
板書輔導(dǎo)：雷、澡(打雷下雨，洗澡用水)。
熟字加偏旁：醒，軟(酉+星=醒車+欠=軟)。
(3)小組比賽認(rèn)讀生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟、澡)。
設(shè)計意圖：比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識。
柳樹醒了教案設(shè)計篇十五
1。認(rèn)識“醒、雷”等8個生字。
2。正確流利地朗讀、背誦課文，能通過朗讀感悟春天的美。
3。能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
課前準(zhǔn)備：cai課件，生字卡。
一、直觀感受，激發(fā)興趣。
1。謎語導(dǎo)入：三人同日見（打一字）。
（隨機揭底，課件出示綠色的“春”字）。
師：看到這個字，你想到了什么？
2。放映cai課件：草長鶯飛，萬紫千紅的春景圖，并伴以和諧優(yōu)美的樂曲。
3。師：春天是一個美好的季節(jié)，春天一到，萬物復(fù)蘇，小柳樹呀，也醒了?。ǔ鍪菊n題，齊讀：柳樹醒了）。
二、整體感知，初步體驗。
1。學(xué)生欣賞老師的配樂朗誦，邊聽邊想：文中寫了春天的什么景物？
2。學(xué)生借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了。
3。再讀課文，圈出生字，把生字多讀幾遍，想辦法記住它。
4。檢查生字認(rèn)讀情況。
（1）同桌互相讀、聽。
（2）認(rèn)讀生字卡片。
5。分節(jié)讓學(xué)生選讀課文，說說柳樹的變化。
三、讀讀畫畫，深化感悟。
1。指名用自己喜歡的方式讀第一節(jié)，師隨機板畫“春雷”。
2。男女小組以輕柔、緩慢的語調(diào)讀第二、三節(jié)，讓喜歡畫畫的同學(xué)板畫微風(fēng)下的柳枝。
3。自讀第四節(jié)，然后讓喜歡手工制作的同學(xué)，將自己制作的柳絮貼到黑板上。
4。再讀課文，全班交流：讀了課文后有什么感受？
（學(xué)生邊欣賞師生合作的優(yōu)美板畫，邊交流。）。
四、入情入境，美讀成誦。
1。帶著自己的感受美讀全文。
可采取多種方式，如自由讀，小組賽讀，男女生賽讀。
2。背誦全文。
（1）借助板畫試背。
（2）表演背。
（3）全班背。
五、拓展延伸，豐富想象。
1。說一說，在春天里，還有什么醒了呢？
2。寫一寫；春天跟（）說話了，說著說著（）。
3。畫一畫你眼中萬物復(fù)蘇的春天。
柳樹醒了教案設(shè)計篇十六
一、課前談話：
昨日，老師讓同學(xué)們回去找春天，你們找到了嗎？根據(jù)學(xué)生回答引出新課，讀準(zhǔn)“醒”字，你怎樣記住咱們這天學(xué)的第一個生字。記憶“醒”。
二、放音樂，教師配樂朗讀兒歌，學(xué)生評價老師讀得怎樣樣。
三、學(xué)生模仿老師讀兒歌。第一遍輕聲讀，遇到生字，看拼音自學(xué)。第二遍指名各個同學(xué)，一人讀一小節(jié)，要求把音讀準(zhǔn)。第三遍各自大聲讀，要求讀得正確、流利。
四、教師重點領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生自由選讀兒歌中的小節(jié)。
五、學(xué)生有感情地朗讀兒歌，感悟兒歌。
出示有柳樹的春景圖。
提問：小柳樹睡了整整一個冬天，它什么時候睡醒了？誰能讀出小柳樹睡醒的樣貌。（學(xué)生表演讀。）。
小柳樹睡醒了，它的好朋友春雨、春風(fēng)、春燕和它在一齊做什么？
設(shè)情境：請學(xué)生扮演春雨、春風(fēng)、春燕讀有關(guān)的三小節(jié)。它們對柳樹說些什么呢？柳樹又會說些什么呢？請學(xué)生上臺表演。
言訓(xùn)練：
春雨幫忙柳樹“__________，”柳樹變得“__________，”柳樹對春雨說：“__________?！?BR> 春風(fēng)幫忙柳樹，柳樹變得“__________，”柳樹對春風(fēng)說：“__________?！?BR> 春燕和小柳樹“__________，”柳樹“__________，”柳樹邊飛邊說：“__________。”
讀課文：春天里的景物這么可愛，讓我們走進春天，美美地讀一讀！
演讀：小組內(nèi)表演，四個同學(xué)分別扮演柳樹、春風(fēng)、春雨、春燕。
在春天里，還有什么和柳樹一樣也醒了呢？學(xué)生自由發(fā)言。
六、出示大屏幕識字：說說你認(rèn)識了課文的哪些字，不會認(rèn)的字怎樣辦？說說你的好辦法。
七、鞏固練習(xí)。
1.開火車讀生字。
2.用熟字來記憶。
3.猜字游戲。（以學(xué)生自己把生字編成謎語互相猜為主）。
（1）身上臟了怎樣辦——洗“澡”。
（2）大雨落在田地上——“雷”。
（3）自行車輪胎缺少氣——“軟”。
4.認(rèn)生字練習(xí)：全體學(xué)生把自備的生字卡片擺放好，老師大屏幕上的字，學(xué)生從字卡里找字并舉起來。
八、指導(dǎo)寫字。
1.重點指導(dǎo)“說話”二字的言字旁和“春”字的撇捺。
（1）言字旁的一點不能太低，橫要寫得斜，豎稍向左歪。
（2）“春”字的撇起筆在豎中線上，然后要往左斜；捺的起筆不要靠近撇，要給下面的日字留出空來。
2.學(xué)生先描再臨，老師發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。
柳樹醒了教案設(shè)計篇十七
2、做一字開花游戲，看誰說得多。
春()()()()()()。
板書：春雷春雨春風(fēng)春燕。
3、出示課文插圖或多媒體課件，感受春天大地復(fù)蘇的景象。
1、學(xué)生聽老師配樂朗讀，說說課文寫了春天的什么景物。(板書：柳樹)。
2、借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了。(見板書)。
3、分節(jié)自愿讀課文，說說柳樹怎么了。
板書：醒了軟了綠了飛了。
3、讀第三節(jié)，學(xué)生板畫，出示生字梳、梢。誰發(fā)現(xiàn)了這兩個字的特點?
4、讀第四節(jié)，說說小柳絮是什么樣的。根據(jù)學(xué)生的介紹，板畫柳絮飛舞的情景。
5、齊讀第五節(jié)，通過比較認(rèn)識耍字。要和耍有什么不同?怎樣記耍字?
1、自由朗讀課文，在文中找出生字。
2、同桌互讀生字，比比誰讀得準(zhǔn)。
3、小組比賽認(rèn)讀生字卡。
4、出示下列生字，學(xué)生做找朋友(組詞)的游戲：
說()()()話()()()。
朋()()()友()()()。
春()()()高()()()。
5、指導(dǎo)書寫以上六個字。
1、借助板書、板畫背誦：
自由練背;同桌互背;齊背。
2、創(chuàng)設(shè)情境背誦：
配樂背誦;表演背誦。
1、說一說：
在春天里，還有什么醒了呢?
2、畫一畫：
春天萬物復(fù)蘇的景象。
柳樹醒了教案設(shè)計篇十八
1、 認(rèn)識“醒、雷、澡、枝”等8個生字，會寫“春、說、話”三個生字。
2、 借助多媒體課件，正確流利朗讀課文。背誦課文。通過朗讀課文感悟春天的美。
3、 聯(lián)系生活實際，能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
有感情地朗讀和背誦課文。
生字卡片、多媒體課件
生：百花齊放的春天。
生：春天了小草長出來了。
生：春天，泉水丁冬。
……
師：小朋友們，你們喜歡春天嗎？（課件播放春天的景色的圖片）在春天里，萬物復(fù)蘇，小柳樹也醒了。（板書課題）
1、 聽課文錄音。
2、 用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊圈出不會讀的字。
師：遇到自己不會讀的生字怎么辦？
生：可以利用拼音把字讀標(biāo)準(zhǔn)。
3、 出示帶拼音的生字。
師：春天來了，生字寶寶想出來玩。誰來大聲地把它喊醒？
點名讀生字。齊讀生字。
“澡”是平舌音，“枝、軟、梳、梢、?！倍际锹N舌音，“醒”是后鼻音。
4、 出示去掉拼音的生字，利用圖片認(rèn)記生字。
1） 醒：睡醒、醒來
2） 雷：雷雨、打雷
3） 澡：洗澡。 （與舊字“操”進行比較學(xué)習(xí)）
4） 枝：樹枝、柳枝
5） 軟：軟硬、軟綿綿
6） 梳：梳子、梳頭
7） 梢：樹梢、末梢
出示“肖”，請小朋友加偏旁，變新字。復(fù)習(xí)：消、悄、霄。
8） 耍：玩耍、耍人。（與舊字“要”進行比較學(xué)習(xí)）
1、 請個小朋友讀一讀第一節(jié)。
2、 板書“春雷”。他們會說些什么呢？
3、 模仿春雷與柳樹說話。
4、 指導(dǎo)朗讀“說著說著”一個比一個大聲，小柳樹被叫醒了。
5、 小朋友邊做動作邊朗讀。
6、 師生合作讀，老師讀前兩半句“春雷跟柳樹說話了，說著說著”，生讀“小柳樹呀，醒了。”
（用同樣的方法指導(dǎo)朗讀其它三節(jié)）
1、 多媒體課件出示：
_____跟柳樹_____了，
說著說著，
小柳樹呀，_____。
_____給柳樹_____了，
洗著洗著，
小柳枝喲，_____。
_____給柳樹_____了，
梳著梳著，
小柳梢啊，_____。
_____跟柳樹_____了，
藏著藏著，
小柳絮呀，_____。
柳樹跟_____玩耍了，
玩著玩著，
小朋友們，_____……
2、 結(jié)合板書背誦。
春雷—說話—柳樹—醒了
春雨—洗澡—柳枝—軟了
春風(fēng)—梳頭—柳梢—綠了
春燕—捉迷藏—柳絮—飛了
柳樹—玩?！∨笥选L高了
1、 觀察“春、說、話”三個字在田字格的位置。師范寫，學(xué)生在田字格先描紅再寫。
2、 小老師提醒大家寫這兩個字要注意什么。
3、 優(yōu)秀作品在投影儀上展示。
柳樹醒了教案設(shè)計篇十九
設(shè)計理念：
教的本質(zhì)在于引導(dǎo)。引導(dǎo)的特點是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發(fā)。引導(dǎo)的資料不僅僅包括方法和思維，同時也包括做人。引導(dǎo)能夠表現(xiàn)為一種啟迪，當(dāng)學(xué)生迷路的時候，老師不是輕易告訴方向，而是引導(dǎo)他怎樣去辨明方向，引導(dǎo)能夠表現(xiàn)為一種激勵，當(dāng)學(xué)生登山畏懼了的時候，教師不是拖著他走，而是喚起他內(nèi)在的精神動力，鼓勵他不斷向上攀登。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動用心的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，而要一年級小學(xué)生到達這個理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)習(xí)的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的.內(nèi)愉感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中認(rèn)識生字，讀懂故事，初步了解春天的特點。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“醒、雷”等8個生字。會寫“說、話”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能透過朗讀感悟春天的美。
3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
教學(xué)過程：
（一）激趣，引入新課。
1、你喜歡春天嗎？（板書“春”字）詞：你看見這個字想到了什么？（學(xué)生各抒已見，會說想到春風(fēng)、春雨、春暖花開。）。
2、做“一字開花”游戲，看誰說得多。
3、出示多媒體課件，感受春天大地復(fù)蘇的景象。
（二）初讀，了解課文資料。
1、學(xué)生聽老師配樂朗讀，說說課文寫了春天的什么景物。（板書：柳樹）。
2、借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫忙下醒了。
3、分節(jié)自愿讀課文，說說柳樹怎樣了。
（三）朗讀、識字。
1、在文中標(biāo)出本課需要識別的字，并隨生字畫出生詞，字畫，詞畫，標(biāo)出自然段。
（明確讀的要求，對一年級的學(xué)生來說十分重要，這樣能夠提高讀書效率，有利于養(yǎng)成良好的詞讀習(xí)慣）。
2、認(rèn)讀生字：醒雷澡枝軟梳梢耍（反饋時，學(xué)生想讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他學(xué)和跟著這個字讀3遍）。
（鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)寬松和諧、民主的學(xué)生氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感）。
3、讀字組詞：以小組比賽的形式讀。
（比賽是學(xué)生個性喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識）。
（四）背誦、感悟文意。
1、借助板書：自由練讀，練背，喜歡背哪段就背哪段。
（打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生的自由閱讀為主，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)）。
2、創(chuàng)設(shè)情境背誦：配樂背誦，表演背誦。
（透過配樂的表演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強對文章的感悟）。
（五）拓展與鞏固。
說一說，在春天里，還有什么醒了呢？
總結(jié)談話：
柳樹醒了，孩子們也醒了。一年之計在于春，讓我們利用好這春好的春光，抓緊時間投入到新的學(xué)習(xí)中吧。
（六）作業(yè)設(shè)計：
努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽，說說自己學(xué)到的新知識。
教學(xué)反思：
課的開始很自然地導(dǎo)入了新課，“一字開花”的游戲調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我們都明白“興趣是最好的老師”學(xué)生有了興趣，就有了主動探究的重要基礎(chǔ)。所以，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵。能夠說，沒有成功的“激趣導(dǎo)入”就沒有學(xué)生主動用心的閱讀探究和興趣盎然的朗讀練習(xí)實踐。
透過老師配樂朗讀，使學(xué)生感到了春天的美，在識字過程中，透過自學(xué)、交流學(xué)、訂報等方式，使學(xué)生能進一步掌握生字，并得到鞏固。透過實踐證明，教學(xué)務(wù)必緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，使他們切實感受到學(xué)生對所學(xué)資料興趣盎然，樂于探究；對小學(xué)低年級而言，有效地組織小游戲，有時能夠到達事半功倍的效果；因此可見，教師應(yīng)當(dāng)始終關(guān)注學(xué)生的情感體驗，調(diào)動學(xué)生的生活積累，幫忙他們架設(shè)并構(gòu)建新知的平臺。這些，是教學(xué)成功的基礎(chǔ)和前提。