教案的編寫需要綜合考慮教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐。教案的設(shè)計(jì)要符合教學(xué)目標(biāo)，能夠幫助學(xué)生全面提高能力。請大家認(rèn)真閱讀以下教案范文，對照自身教學(xué)實(shí)踐反思和優(yōu)化教學(xué)方案。
五年級上語文教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀詩歌，學(xué)會生字新詞。
2、邊讀邊想像，理解詩的意境，體會作者熱情謳歌書的神奇、美麗的思想感情。
3、有感情地朗讀并背誦這首詩，仿照前兩段的寫法再寫一段。
4、體會作者對書的謳歌，培養(yǎng)學(xué)生對書的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
想像詩中描寫的意境，體會書的神奇。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)揮想像仿寫詩歌。
課時(shí)劃分：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
書是多么神奇，今天我們就來讀一讀《神奇的書》這首詩歌吧？
2、扣題質(zhì)疑：書神奇在哪？讓我們一起走進(jìn)書里尋找吧！
1、自讀詩歌，讀準(zhǔn)了字音，了解大意。并想想自己讀懂了什么？
2、學(xué)生自讀詩歌，師巡視。
3、指名朗讀。
4、指名說說你讀懂了什么？有什么疑問？
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）指名讀第一節(jié)，說說你的理解。
（2）說說這節(jié)詩寫什么？
（3）為什么這樣說書能帶我們到浩瀚的'天地呢？
2、自由讀第二節(jié)，說說你的理解。
（1）理解詞語。
（2）說說這節(jié)詩寫什么？
（3）想想書為什么能帶我們領(lǐng)略人生的真諦？
4、同桌互讀第四節(jié)，說說這節(jié)詩告訴我們什么？
引導(dǎo)學(xué)生理解“書裝載了人類靈魂中全部的美麗”的含義。
1、讓我們帶著對書的喜愛之情再一次走進(jìn)書的世界，去領(lǐng)略書的神奇。
2、交流匯報(bào)。
（設(shè)計(jì)意圖：通過自讀討論，圍繞“為什么說書是神奇的”這一問題組織學(xué)生學(xué)習(xí)，既突出了重點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)習(xí)過程中，通過讀文——談理解——再讀文的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生讀中理解，讀中感悟。）。
1、你讀過哪些書？書帶給你怎樣的感受？
2、看來大家都對書有著深刻的認(rèn)識和體會，現(xiàn)在請大家拿取手中神奇的筆，仿照詩歌的前兩節(jié)，抒發(fā)你對書的感情。（學(xué)生進(jìn)行仿寫）。
（設(shè)計(jì)意圖：讓閱讀與寫作美麗地?cái)y手，既加深了學(xué)生對文本的理解，又有機(jī)地進(jìn)行了習(xí)作能力的訓(xùn)練。）。
3、交流點(diǎn)評。
小結(jié)：讀書使我們變得豁達(dá)，變得高尚，讓我們思想逐漸深刻，目光更加深遠(yuǎn)；讓我們繼續(xù)多讀書，讀好書，與書為友，在書的陪伴下快樂生活，健康成長！
4、有感情的齊讀課文。
1、抄寫文中的好詞，背誦詩歌。
2、收集一些與讀書相關(guān)的名言、諺語。
五年級上語文教案篇二
本組課文是以“讀書”為話題，所以，課文內(nèi)容孩子們很感興趣，因?yàn)?，其?nèi)容關(guān)系到生日及生日禮物。本課又是本單元最后一篇課文，講了一個(gè)小女孩（作者）13歲生日和14歲生日中發(fā)生的意外?？上攵?，生日里的意外應(yīng)該是刻骨銘心的，令作者終生難忘。更何況這兩次的意外都涉及到作者一直崇拜和愛戴的大作家——高爾基呢？所以，課文的條理非常清晰，第一次和第二次意外之間的分界線十分明顯，學(xué)生一下子就能將課文分成兩大塊來學(xué)習(xí)了。
首先，我就提出了大家感興趣的問題：“最令你難忘的生日禮物是什么？你收到過以外的禮物嗎？”這兩個(gè)問題一下子激起了孩子們的興趣。然后，引出課題，讓學(xué)生根據(jù)課題提問。接著就用設(shè)計(jì)問題讓學(xué)生找答案的方法學(xué)習(xí)第一次意外，并感受到“我”是個(gè)愛讀書的孩子，而我結(jié)識的朋友又是一個(gè)關(guān)愛“我”的人，當(dāng)然是從具體的詞句中體會到的，即從人物的動作和語言中體會。第一次意外很快就弄明白了，第二次孩子們就更快地找到了答案：14歲生日那天，高爾基給“我”寄來了兩本書。并且“我”還知道了以前結(jié)識的那位朋友竟然是高爾基！我就問學(xué)生；“一個(gè)大作家，竟然記得一個(gè)只見過一次面的孩子的生日，這說明了什么？所以第二次意外，更能讓人體會到高爾基具有怎樣的品質(zhì)呢？”課文理解到如此程度就可以了。孩子們學(xué)得很輕松，這全是因?yàn)楦信d趣所致呢。
五年級上語文教案篇三
1、認(rèn)識本課生字詞。
2、了解本文的主旨。
3、教導(dǎo)學(xué)生保護(hù)水資源。
4、了解非洲文化。
(一)、談話導(dǎo)入、產(chǎn)生疑問。
1.師：今天我們先來聊聊非洲。板書：非洲(同學(xué)們交流以前對非洲的了解。)
生：我從以前學(xué)過的課文《夢想的力量》，知道非洲是一個(gè)缺飲用水的地方!
生：非洲黑種人居多，非洲是野生動物的天堂!
生：非洲是個(gè)貧窮落后，怪病叢生的地方
生：老師，為什么說非洲是彩色的?
師：是啊!孩子們，為什么說非洲是彩色的呢?大家想知道嗎?
生：(齊答)想
3.師：這節(jié)課就讓我們隨作者彭仁一起走進(jìn)彩色的非洲，去感受非洲那獨(dú)特的自然風(fēng)光和異域文化，大家坐好，非洲之旅已經(jīng)開始了。
(二)、帶入情境，走進(jìn)文本
1.師播放課件：非洲風(fēng)光視頻
2.欣賞后交流感受。
師：說一說，你現(xiàn)在的感受又是什么?
生：非洲原來如此美麗!
生：非洲有著很多美麗、迷人的風(fēng)光，
生：非洲是一個(gè)美麗的世界，足以讓人滿懷贊嘆。
3.你們的感受在文章里可以找得到!
請大家快速瀏覽課文，讀準(zhǔn)字音，字詞，找出表達(dá)作者對非洲真切感受的兩個(gè)句子。
剛才讀了課文，現(xiàn)在老師要看看書上的生詞你們自學(xué)的怎樣：
色彩斑斕熾熱充沛碩大火炬樹巨蟒滲透奧旺多聆聽木薯紅沙瓤強(qiáng)悍粗獷篝火(指名讀)
讀得真好，同學(xué)們自主識字的能力真棒!
4.誰能說一說表達(dá)作者對非洲真切感受的句子。
生：非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!
生：啊，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界!
師隨學(xué)生匯報(bào)，課件出示這兩個(gè)句子。(課件)
師：同學(xué)們，讀一讀這兩個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：都是感嘆句;
生：一個(gè)在課文的前面，一個(gè)在文章的最后，前后呼應(yīng)，與課題照應(yīng)
5.師：你們真細(xì)心!這兩個(gè)句子分別放在課文的首尾，表達(dá)的意思相同，照應(yīng)課題，像這樣的寫作方法叫做前后呼應(yīng)。(板書：色彩斑斕多姿多彩)作者是怎么贊美非洲的?讓我們來學(xué)著作者的語氣一起贊美非洲吧!(生齊讀：非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!)表現(xiàn)在哪些方面?請看大屏幕要求(出示)
6.默讀課文，思考：“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!”表現(xiàn)在哪些方面?文中又用了哪些精美的詞句來具體描繪非洲的色彩斑斕。用筆寫一寫，記一記，然后同桌之間交流。
師課件出示填空題：
非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!
那里的是彩色的，
那里的是彩色的，
那里的是彩色的，
那里的是彩色的，
那里的是彩色的。
啊，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界!
學(xué)生匯報(bào)
生：那里驕陽藍(lán)天是彩色的
生：那里的植物世界是彩色的
生：那里的動物世界是彩色的
生：那里的藝術(shù)是彩色的
生：那里的日常生活是彩色的
師結(jié)合此處課件，引導(dǎo)學(xué)生體會出文章在結(jié)構(gòu)上采用了總—分—總的寫作方法
師：在文中作者又用了哪些精美的詞句來具體描繪非洲的色彩斑斕呢，大家自由匯報(bào)(充當(dāng)小導(dǎo)游進(jìn)行介紹)。
生：漫山遍野的芒果樹，開的是星星點(diǎn)點(diǎn)的白花，高大的仙人樹開的是金燦燦的黃花，極為普通的玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，更為常見的火炬樹，綻開的紅艷艷的花朵比綠葉還多，一棵似一團(tuán)烈火，一排是一片落霞。
生：在扎伊爾維龍加天然動物園里，有七彩的巨蟒，黑白相間的斑馬，有數(shù)不清的紅羽鳥、各種顏色交織的五彩鳥，有美麗溫順的梅花鹿，更有非洲雄獅、河馬、金錢豹和象群。
生：黑人兄弟的住房，雖然大都是不甚寬大的白鐵頂房，但許多房子掩映在綠樹紅花之中。你若住在賓館里，房內(nèi)房外皆是綠色和彩色。
師：通過大家的發(fā)言，老師也感受到了非洲的色彩斑斕，下面讓我們隨著圖片去感受一下非洲的五彩繽紛。
(三)、欣賞課件，領(lǐng)略彩色的非洲
1.欣賞風(fēng)情，引導(dǎo)學(xué)生瀏覽教師制作的彩色的非洲網(wǎng)頁，讓學(xué)生從視覺上直觀感受非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!。
2.再回文本讀文
3.我當(dāng)小導(dǎo)游：
現(xiàn)在請大家放慢腳步，看看非洲的哪一處風(fēng)景最讓你心動，為什么?然后當(dāng)一回導(dǎo)游向大家介紹。(自由練習(xí)，巡視指導(dǎo))
(四)、總結(jié)全文,(愛心將讓非洲變得更美麗)
非洲是一方熱土，古樸自然、迷人美麗，它吸引了世界上眾多關(guān)注的目光，非洲是彩色的，色彩斑斕，多姿多彩。同學(xué)們，這是一片如此美麗的土地。但是，疾病、戰(zhàn)亂、缺乏飲用水……仍然是這片土地上的人們面臨的嚴(yán)峻問題。非洲的兒童則是這些問題最嚴(yán)重的受害者，他們渴望喝上純凈的飲用水，它們渴望健康，他們渴望你伸出友愛，援助之手，共同保護(hù)和建設(shè)這片奇異而又淳樸的的土地。愛心將讓非洲變得更美麗。
課后習(xí)作：
給非洲小朋友的一封信。
五年級上語文教案篇四
1、抓住課文重點(diǎn)詞語，理解課文內(nèi)容，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。
2、有感情的朗讀課文。
3、初步了解“睹物思人”的寫作方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、抓重點(diǎn)詞句、指導(dǎo)有感情的朗讀、體會文章思想感情。
2、體會祖母為人善良，關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1、掃清文字障礙，初步感知課文的內(nèi)容。
2、理解“一望無邊、左鄰右舍、念念有詞”等詞語。
3、學(xué)習(xí)課文第1段。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文中的插圖、生字卡等。
教學(xué)過程
2、是呀，同樣的事物，不同的人看了感受也是不一樣的。這一池青青的蓮葉，勾起了我無限的思念與遐想，使我的眼前漸漸地浮現(xiàn)出了祖母那慈祥的、淡淡的笑臉，使我生出了許多感動。到底令作者感動的是什么呢?今天，我們就再一次走進(jìn)課文《蓮葉青青》，到字里行間去尋找答案。
3、齊讀課題。生：蓮葉青青(讀出色彩的碧綠給人以清涼的感覺再讀蓮葉青青)
1、學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文理解詞語。
2、解決上面質(zhì)疑中容易解決的問題。
1、出示生字卡，練讀。
2、分自然段讀課文。
3、再讀課文，思考：你讀懂了什么?還有哪些問題不明白?
1、討論：每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容?
2、反饋學(xué)習(xí)情況。
3、各個(gè)小組修改各段意。
4、重點(diǎn)引導(dǎo)朗讀描寫“祖國”喜愛蓮葉的語句。
1、指定小組朗讀第一段。
2、自主學(xué)習(xí)第一段，并針對第一段提出質(zhì)疑。
3、我喜歡蓮葉嗎?你是從哪里體會到的呢?(喜歡，我生出了許多感動，心里急急忙忙地尋找著合適的句子。)
4、那么，為什么作者偏偏找不到自己要的詩句呢?
5、你知道我的心事是什么嗎?
五年級上語文教案篇五
知識與能力：
了解黃河演變的過程和變化的原因，了解黃河發(fā)生變化給人類怎樣的教訓(xùn)。
多媒體演示黃河變化的過程,學(xué)生從中有所感悟。
培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識。
了解黃河近20xx年變化的過程和變化的原因，教育學(xué)生要從身邊的小事做起，從我做起保護(hù)環(huán)境，否則會受到大自然的懲罰。
黃河圖片、有關(guān)黃河的'視頻。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，了解學(xué)生預(yù)習(xí)課文的情況。
1、導(dǎo)入：黃河是我國的第二大河，是中華民族的搖籃，它的位置在哪里呢?課件出示地圖，讓學(xué)生看看黃河在哪?(學(xué)生對黃河有個(gè)初步的認(rèn)識)。
2、檢查預(yù)習(xí)情況。
(1)看看有哪些同學(xué)收集了關(guān)于黃河的資料。(學(xué)生把自己收集的資料讀一讀)。
(2)預(yù)習(xí)課文，你讀懂了什么?指生回答。(培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的好習(xí)慣)。
二、各自讀文，感知課文大意。
1、各自讀文，在讀的過程中讓學(xué)生把不懂的問題記錄下來。
2、指名朗讀課文，其他同學(xué)當(dāng)“小老師”，讀后進(jìn)行評價(jià)。
4、投影出示20xx年前黃河及兩岸情況圖片，再請學(xué)生讀第三自然段，教師給與朗讀上的指導(dǎo)。
5、出示視頻，黃河流域的近況。看了視頻后，你有什么感受，和你周圍的同學(xué)說說，師巡視指導(dǎo)。
三、圍繞幾個(gè)主要問題組織學(xué)生學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)4--6自然段，邊讀邊思考以下問題：
(1)具體說出黃河變化兩方面的原因。
(2)這兩個(gè)原因有聯(lián)系嗎?
(3)如果不制止，后果會怎樣?
2、小組合作學(xué)習(xí)，填在括號里。(師參與學(xué)生小組學(xué)習(xí)給與指導(dǎo))。
黃河變化的原因兩大原因的聯(lián)系所造成的后果治理方案。
3、交流所填內(nèi)容。(結(jié)合學(xué)生說的，師完成部分板書)。
4、請學(xué)生把自己感興趣的內(nèi)容再多讀幾遍。(說明文常用的說明方法、文章中所用修辭等等)。
5、師：從這篇課文中，你懂得了什么?應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境?
6、拓展延伸：
(1)結(jié)合你的生活說說，你知道有哪些破壞環(huán)境的行為，針對這種行為我們應(yīng)怎么辦?
(2)保護(hù)環(huán)境已成為當(dāng)今社會的一個(gè)很重要的話題，想想看你們還知道哪些課文也強(qiáng)調(diào)了保護(hù)環(huán)境的重要性和必要性?(《一個(gè)小村莊的故事》《只有一個(gè)地球》……)。
7、作業(yè)。
(1)讀課文，摘抄課文中的好詞、好句子。
(2)小組合作辦一期以保護(hù)環(huán)境為內(nèi)容的手抄報(bào)，看看哪組同學(xué)做得。
板書設(shè)計(jì)：
8、黃河是怎樣變化的。
以前——“搖籃”
現(xiàn)在——禍河原因(自然原因、人類破壞)。
五年級上語文教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能。
1、能抓住不同季節(jié)的典型景物。
2、表達(dá)自己對大自然和生活的熱愛之情。
過程與方法。
1、運(yùn)用本單元課文中觀察和描寫的方法，表現(xiàn)季節(jié)的特點(diǎn)。
2、按照一定的順序，運(yùn)用描寫的方法把內(nèi)容寫具體，表達(dá)自己的實(shí)感。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
2、培學(xué)生熱愛生活、熱愛科學(xué)的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)生能運(yùn)用本單元課文中觀察和描寫的方法，表現(xiàn)季節(jié)的特點(diǎn)，把內(nèi)容寫具體。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
1、用簡短的語言，抓住典型景物，表現(xiàn)季節(jié)的特點(diǎn)，但不允許說出季節(jié)的名稱。
2、指名猜想同學(xué)們描述的是哪個(gè)季節(jié)，要求不僅說出是什么季節(jié)。
1、小組討論。
2、全班交流。
1、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)表達(dá)。
你們最喜愛的季節(jié)是什么？它最吸引你的是什么？為什么？
2、出示范文，引導(dǎo)表達(dá)。
要求學(xué)生朗讀范文，說說文章為什么能給你留下深刻的印象。
組織討論，相機(jī)歸納：抓住春天的特點(diǎn)，抓住典型景物的形態(tài)、色彩、變化，從聽到的、看到的、聞到的、觸摸到的、想象到的等不同方面，運(yùn)用比喻、擬人、對比得便法手法進(jìn)行細(xì)致地描寫，描寫有序，語言生動，抒發(fā)真情。
3、鼓勵學(xué)生抓住季節(jié)特點(diǎn)，根據(jù)自己的觀察所得，變換觀察角度和表達(dá)順序，重選典型景物以及任務(wù)的衣著、開展的活動，改寫、補(bǔ)充、續(xù)寫范文，啟發(fā)學(xué)生多角度構(gòu)思，多角度描寫，防止個(gè)避免學(xué)生習(xí)作千篇一律的現(xiàn)象。
五年級上語文教案篇七
第1—3課時(shí)(復(fù)習(xí)字詞)。
教學(xué)目標(biāo):。
1、掌握本冊生字詞字形，特別把難寫的字掌握。
2、理解本冊重點(diǎn)詞的意思。
3、對本冊中出現(xiàn)的字詞的練習(xí)類型加以鞏固和強(qiáng)化。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn):掌握多音字會查字典，掌握字詞字形、詞義，能對字詞進(jìn)行靈活運(yùn)用。
難點(diǎn):能改錯別字;理解詞義，會搭配詞語和據(jù)詞定義;近義詞辨析。
教學(xué)過程:。
第一課時(shí)。
一、讀本冊一二單元的生字和詞語，讀正音，請學(xué)生指出生字詞中容易錯的部分。
二、聽寫這兩個(gè)單元的生字。
三、同桌互改。
四、學(xué)生總結(jié)易錯的字，全班講評。
五、復(fù)習(xí)查字典的方法。
1、回憶三種查字典的方法。
2、教師出題，學(xué)生口頭回答。
六、教師小結(jié)。
第二課時(shí)。
一、讀本冊三、四單元的生字和詞語，讀正音，請學(xué)生指出生字詞中容易錯的部分。
二、聽寫這兩個(gè)單元的生字。
三、同桌互改。
四、學(xué)生總結(jié)易錯的字，全班講評。
五、復(fù)習(xí)多音字。
1、找出課本中的多音字。
2、學(xué)生口頭組詞。
3、同桌互相出題練習(xí)。
六、教師小結(jié)。
第三課時(shí)。
一、讀本冊五、七、八單元的生字和詞語，讀正音，請學(xué)生指出生字詞中容易錯的部分。
二、聽寫這三個(gè)單元的生字。
三、同桌互改。
四、學(xué)生總結(jié)易錯的字，全班講評。
五、復(fù)習(xí)同反義詞。
1、教師口頭出題，學(xué)生回答。
2、總結(jié)方法。
3、同桌互相出題練習(xí)。
六、教師小結(jié)。
第4—6課時(shí)(復(fù)習(xí)句子)。
教學(xué)目標(biāo):。
1、復(fù)習(xí)把反問句改陳述句的方法;會擴(kuò)句和縮句，特別是會縮寫“把”字句。
2、復(fù)習(xí)省略號的用法，了解省略號在指定句子中的用法，并練習(xí)使用省略事情和頓號。初步學(xué)會使用破折號的用法和引號的又一用法。
3、復(fù)習(xí)修改動詞和賓語搭配不當(dāng)?shù)木渥?會修改多種類型的病句。
4、復(fù)習(xí)仿效例句改寫句子，把肯定句改為否定句;把時(shí)間或地點(diǎn)移到句首等，感受不同的語氣。
5、復(fù)習(xí)用“清秀”、“悲痛”、“似乎”、“也許”、“因?yàn)椤薄ⅰ八浴?、“之所以……是因?yàn)椤薄ⅰ爸挥小拧?、“只要……就……”等詞語寫句子。
6、復(fù)習(xí)運(yùn)用“因?yàn)椤浴薄爸灰湍堋薄凹词埂病薄安坏摇薄安还堋偂薄爸挥小拧薄耙弧汀钡汝P(guān)聯(lián)詞語填空。
7、理解含義深刻的句子的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：復(fù)習(xí)仿效例句改寫句子，把句子寫具體;用上有關(guān)的詞語寫句子。
難點(diǎn)：標(biāo)點(diǎn)符號的用法，關(guān)聯(lián)詞語的用法，和省略號的作用的理解。
教學(xué)過程：
第四課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)把反問句改為陳述句。
1、讓學(xué)生在具體的句子練習(xí)中進(jìn)一步鞏固。具體的題目略。
2、復(fù)習(xí)變換表示地點(diǎn)的詞語在句子中的位置，改寫句子;。
3、復(fù)習(xí)仿效例句改寫句子，把句子寫具體;。
4、在這些句式的復(fù)習(xí)中，都以句子的練習(xí)與評議為主，在練習(xí)與評議中鞏固。
5、在口頭回答是仍然把機(jī)會盡量多的`留給學(xué)有困難的學(xué)生。
二、縮句：
1、讓學(xué)生說說一般的完整的句子的類型。
誰(什么)是什么。誰(什么)怎么樣。
誰(什么)干什么。誰(什么)有什么。
誰(什么)能怎么。
2、學(xué)生進(jìn)行書面練習(xí)紙上的縮句練習(xí)。
貝多芬純熟地彈起了盲姑娘剛才彈的那首曲子。
少年宮展覽室里展出了同學(xué)們創(chuàng)作的描繪春天的圖畫。
我輕輕地把小燕子放向美麗的藍(lán)天。
母親黑亮的眸子閃著幸福的光芒。
三、小結(jié)。
五年級上語文教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能。
1、能抓住不同季節(jié)的典型景物。
2、表達(dá)自己對大自然和生活的熱愛之情。
過程與方法。
1、運(yùn)用本單元課文中觀察和描寫的方法，表現(xiàn)季節(jié)的特點(diǎn)。
2、按照一定的順序，運(yùn)用描寫的方法把內(nèi)容寫具體，表達(dá)自己的實(shí)感。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
2、培學(xué)生熱愛生活、熱愛科學(xué)的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)生能運(yùn)用本單元課文中觀察和描寫的方法，表現(xiàn)季節(jié)的特點(diǎn)，把內(nèi)容寫具體。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第四課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
二、描述畫面，猜想季節(jié)。
1、用簡短的語言，抓住典型景物，表現(xiàn)季節(jié)的特點(diǎn)，但不允許說出季節(jié)的名稱。
2、指名猜想同學(xué)們描述的是哪個(gè)季節(jié)，要求不僅說出是什么季節(jié)。
三、分組討論，交流。
1、小組討論。
2、全班交流。
四、品位四季，引導(dǎo)口頭表達(dá)。
1、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)表達(dá)。
你們最喜愛的季節(jié)是什么？它最吸引你的是什么？為什么？
2、出示范文，引導(dǎo)表達(dá)。
要求學(xué)生朗讀范文，說說文章為什么能給你留下深刻的印象。
組織討論，相機(jī)歸納：抓住春天的特點(diǎn)，抓住典型景物的形態(tài)、色彩、變化，從聽到的、看到的、聞到的、觸摸到的、想象到的等不同方面，運(yùn)用比喻、擬人、對比得便法手法進(jìn)行細(xì)致地描寫，描寫有序，語言生動，抒發(fā)真情。
3、鼓勵學(xué)生抓住季節(jié)特點(diǎn)，根據(jù)自己的觀察所得，變換觀察角度和表達(dá)順序，重選典型景物以及任務(wù)的衣著、開展的活動，改寫、補(bǔ)充、續(xù)寫范文，啟發(fā)學(xué)生多角度構(gòu)思，多角度描寫，防止個(gè)避免學(xué)生習(xí)作千篇一律的現(xiàn)象。
五、描繪四季，鼓勵動筆成文。
第五課時(shí)。
一、講明習(xí)作的修改要求，強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號。
二、自我修改，延伸課外。
1、動筆嘗試自我修改，使文章更精美。
2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見，再次修改。
三、交流習(xí)作，互相提升。
1、組內(nèi)互相交換看對方習(xí)作，組內(nèi)互評。
2、共同評議是否寫出了季節(jié)的特點(diǎn)和對季節(jié)的喜愛。
3、共同修改。
4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作，大家欣賞。
四、整體評文，總結(jié)閃光之處。
五、展評習(xí)作，賞讀優(yōu)秀作品。
2、選取更多學(xué)生的精彩語段組織點(diǎn)評，進(jìn)一步領(lǐng)悟表達(dá)的順序，描寫的方法。
六、精心修改，錘煉習(xí)作語言。
鼓勵學(xué)生通過自讀自評自改，互讀互評互改，修改習(xí)作。
七、修改定稿的習(xí)作抄寫在課堂作業(yè)本上。
五年級上語文教案篇九
馬背小學(xué)是當(dāng)代詞作家李幼容的一篇現(xiàn)代詩。詩歌共分為七小節(jié)，前三小節(jié)是寫了哈薩克的孩子從小在馬背上生活，四至六小節(jié)寫了哈薩克的孩子們盼望著過上現(xiàn)代的生活，最后一個(gè)小節(jié)主要寫牧區(qū)小學(xué)的教師用知識帶給了他們實(shí)現(xiàn)的希望。全詩語言優(yōu)美，朗讀富有節(jié)奏感。
本班有學(xué)生52人，其中男生25人女生27人，都來自偏遠(yuǎn)的山村，學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性不夠，閱讀能力很差，學(xué)生考試成績不穩(wěn)定兩極分化嚴(yán)重，后進(jìn)生較多。
1、了解詩句的意思，能夠大致理解詩中描述的情景，想象詩歌所描繪的情景。
2、感受哈薩克族人民渴望更美好的現(xiàn)代生活的思想感情。
3、有感情地朗誦兩首詩。
重點(diǎn)：理解詩句表達(dá)的意思。
難點(diǎn)：指導(dǎo)作為農(nóng)村的學(xué)生正確地體會草原牧民的日常生活及其內(nèi)心渴望發(fā)展的心理。
主要采用朗讀、誦讀及以前學(xué)過的理解詩的方法來理解詩句意思，并輔之以課件。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
一、出示課題并解題。
1、談話。
同學(xué)們，我們的祖國幅員遼闊，許多兄弟民族生活在一起。今天我們要學(xué)習(xí)的一課，就是描寫哈薩克族的孩子生活和學(xué)習(xí)的情形。
2、板書課題：馬背小學(xué)。
（1）能談?wù)勛约鹤x了題目生想到了什么或是有什么疑問嗎？
（2）相機(jī)指導(dǎo)：學(xué)生根據(jù)自己課前收集的材料理解伊犁馬、哈薩克、冬不拉等與本地學(xué)生生活所不同的詞語。（課件提前做好相關(guān)的資料圖片，使學(xué)生對這些詞語有直觀的了解）。
1、學(xué)生自己嘗試讀詩歌。
2、同位或小組內(nèi)互相讀著聽聽。
3、檢查自學(xué)情況。
(1)指名讀全文。
(2)正音。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。
1、想一想以前我們學(xué)習(xí)詩歌時(shí)一般會運(yùn)用哪些方法？
2、引導(dǎo)歸納：朗讀、聯(lián)系上下文、借助圖、找出關(guān)鍵的詞句……。
四、以小組為單位運(yùn)用剛才所提及的方法進(jìn)行討論，師巡視。
五、全班交流匯報(bào)。
教師相機(jī)給予指導(dǎo)、歸納。
（一）要點(diǎn)：
1、前三小節(jié)是寫哈薩克民族的孩子自小與馬的`關(guān)系十分密切，孩子們在馬背上了解了生活，了解了世界。
2、四至六小節(jié)是哈薩克的孩子們暢想高科技能改變自己的生活，并提出：“這難道是遙遠(yuǎn)的夢景嗎？”
3、是對上面提出的問題的回答：馬背小學(xué)的教師為他們帶來了希望。
（二）讀了詩歌，你能體會出作者寫這首詩是為了告訴我們什么？
一方面表達(dá)了哈薩克民族的人民渴望發(fā)展渴望過上更好的生活，另一方面也表達(dá)了知識是改變生活的最好方法。（學(xué)生概括的只要意思能符合即可）。
六、指導(dǎo)朗讀。
朗讀全詩，找出自己最喜歡的段落，說說自己為什么喜歡，并讀給全班的同學(xué)聽。
七、想一想，馬背是牧區(qū)孩子童年的“學(xué)校”，你的“童年學(xué)校”是怎樣的？
學(xué)生可聯(lián)系自己的生活實(shí)際來談，生活是一所大學(xué)校，社會是一所大學(xué)校，你可以通過自己的觀察、思考，在生活中得到豐富的知識。
八、作業(yè)：
1、有感情地誦讀全詩。
2、有興趣的同學(xué)可以收集與本詩有關(guān)的材料：關(guān)于詞作家李幼容、哈薩克族等。也可以收集其他少數(shù)民族的相關(guān)資料。
五年級上語文教案篇十
1、把事情發(fā)展順序列提綱、把事情的過程寫具體。
2、按事物的幾個(gè)方面安排材料，列提綱、作文。
3、寫人文章寫出人物的語言和行動，反映人物某一方面的特點(diǎn)或某一方面的品質(zhì)。
4、觀察要做到有順序。
5、學(xué)會寫書信、發(fā)言稿、縮寫。
1、把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫具體，并把事情經(jīng)過分幾步寫具體。
2、學(xué)會抓住人物的語言和行動來反映人物的品質(zhì)。
1、會抓住人物的語言和行動來反映人物的品質(zhì)。
2、列提綱。
1、回顧我們本學(xué)期學(xué)過的作文類型
學(xué)生自由地說說作文的篇目、要求、內(nèi)容等。
2、選取學(xué)生的優(yōu)秀作文，進(jìn)行朗讀與評議，結(jié)合每一類的作文要求談?wù)勛魑牡淖⒁恻c(diǎn)。
(1)復(fù)習(xí)寫清楚一件事。
學(xué)生進(jìn)行討論注意點(diǎn)：
在寫一件事時(shí)，要注意寫清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，注意語句的通順。這件事是自己經(jīng)歷過的或者看到、聽到的事?？梢允鞘棺约焊吲d的、有趣的、新鮮的事，也可以寫使自己感到慚愧的、傷心的事。
(2)復(fù)習(xí)把事情經(jīng)過分幾步寫具體
討論重點(diǎn)：
怎樣抓住一件生活中的事，雖然這樣的事情看似不起眼，也很小，但要想想是否反映了人物某一方面的品質(zhì)。
仔細(xì)回憶事情的經(jīng)過，想象當(dāng)時(shí)的情景，可以把情況分成哪幾步?怎樣一步一步寫清楚。
感受最深的部分是什么?如何把這部分詳細(xì)地寫清楚?所反映的人物品是什么?
同樣列舉學(xué)生習(xí)作中的片段進(jìn)行評議鞏固。
3、說說作文的一些常規(guī)要求，看看自己的作文，找找自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，同學(xué)之間作文交流。
五年級上語文教案篇十一
1．掌握本課8個(gè)生字，能正確書寫并運(yùn)用。
2．聯(lián)系語境理解詞語，聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，體會畢升在發(fā)明活字印刷術(shù)過程中的努力和投入。
3．正確、流利、有感情地朗誦課文。
4．學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞概括畢升發(fā)明活字印刷術(shù)過程的方法。
從直接描寫畢升的語言、行為的語句中，感受這位偉大的發(fā)明家為實(shí)現(xiàn)夢想的努力和投入。
學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞概括畢升發(fā)明活字印刷術(shù)過程的方法。
搜集有關(guān)畢升的資料，生字卡片、多媒體課件。
1．同學(xué)們，印刷術(shù)、指南針、火藥和造紙術(shù)是我國古代的四大發(fā)明，其中活字印刷術(shù)的發(fā)明是印刷史上的一次偉大革命，它為我國古代文化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展開辟了廣闊的道路，為推動世界文明的發(fā)展作出了重大貢獻(xiàn)。它的發(fā)明者就是——(板書:畢升)今天，我們就來學(xué)習(xí)13課。學(xué)生齊讀課題《畢升的夢想》。
2．看了課題，你有什么想問的？(教師相機(jī)梳理問題：畢升的夢想是什么？他是怎樣實(shí)現(xiàn)夢想的？結(jié)果怎樣？)
1．請同學(xué)們默讀課文，思考：畢升的夢想是什么？他是怎樣實(shí)現(xiàn)夢想的？結(jié)果怎樣？
2．學(xué)生帶著問題默讀課文。學(xué)生回答問題。師小結(jié)：我們圍繞課題提問，再把這些問題用一段通順的話聯(lián)系起來就是課文的主要內(nèi)容。這是歸納主要內(nèi)容的一個(gè)方法。
3．再讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇到生字、詞多讀幾遍，勾畫四字詞語。
4．檢查學(xué)生生字和詞語掌握的情況。
1．同學(xué)們，請你朗讀課文，課文的哪些地方告訴了我們活字印刷術(shù)的重要作用？請你讀課文7、8段，一邊讀一邊勾畫。
2．說說為什么活字印刷術(shù)對世界文化的發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)？
讓學(xué)生們體會活字印刷術(shù)對世界文化的發(fā)展作出的巨大貢獻(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生讀出贊揚(yáng)的語氣。
3．活字印刷術(shù)的發(fā)明真是太了不起了。讓我們再次走進(jìn)課文，去感受畢升發(fā)明活字印刷術(shù)時(shí)忘我的投入。請你們細(xì)細(xì)地讀課文，一邊讀一邊把最能表現(xiàn)畢升為實(shí)現(xiàn)夢想廢寢忘食的詞語或句子勾畫出來。
4．抽學(xué)生回答問題，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
“一個(gè)叫畢升的人在雨中慢慢地若有所思地走著，好像絲毫沒有感覺到早春的小雨已打濕了他的衣衫?！币龑?dǎo)學(xué)生體會“若有所思”的意思，體會“絲毫沒有”的表達(dá)效果，再引導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)句子。
“一句話讓畢升茅塞頓開，他猛地一拍腦袋：‘我怎么就沒有想到呢？’說完，他立即跑出家門。他覺得眼前豁然開朗， 一點(diǎn)兒也沒有聽到妻子在后面的呼喚?！币龑?dǎo)學(xué)生體會“茅塞頓開”“豁然開朗”的意思，體會“一點(diǎn)兒也沒有”的表達(dá)效果，再引導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)句子。
引導(dǎo)學(xué)生抓住“自言自語”“念念不忘”“冥思苦想”體會畢升為實(shí)現(xiàn)夢想的執(zhí)著。(適時(shí)板書：若有所思、冥思苦想、念念不忘、自言自語、茅塞頓開、豁然開朗)
同學(xué)們，作者正是抓住了這些細(xì)節(jié)的描寫，才讓我們體會到了畢升在實(shí)現(xiàn)夢想過程中的艱辛與投入，我們習(xí)作時(shí)也應(yīng)該注意人物的細(xì)節(jié)描寫，這樣刻畫出來的人物形象才鮮明、生動。
同學(xué)們，黑板上的詞語概括了畢升發(fā)明活字印刷術(shù)的過程，請根據(jù)這些詞語的提示用自己的話說說畢升發(fā)明活字印刷術(shù)的過程。
五年級上語文教案篇十二
本節(jié)課以“理解陶校長的講話及從中受到啟發(fā)”為任務(wù)，“讓學(xué)生了解演講的特點(diǎn)，并堅(jiān)持做到每天四問”為目標(biāo)展開教學(xué)，具體可分為知識、技能、能力、方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)來進(jìn)行培養(yǎng)：
（一）知識與技能目標(biāo)：
讀《陶校長的演講》，了解陶校長演講的內(nèi)容及演講的特點(diǎn)。
（二）能力與方法目標(biāo)：
1、理解能力。
2、演講的能力。
3、從陶校長的演講中體會到陶校長對我們的期望。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
從陶校長的演講中引發(fā)對自己對人生的思考，學(xué)做真人。
以聽讀陶校長的演講，讀陶校長的演講，交流陶校長的演講，感悟陶校長的演講進(jìn)行本教學(xué)設(shè)計(jì)。以聽演講，讀演講，交流演講，增強(qiáng)故事感。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)陶校長的每天四問之間的聯(lián)系通過感情朗讀與換位思考的方法讓學(xué)生體驗(yàn)共情。錄音、演講的引入以及體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，增強(qiáng)娛樂感。從陶校長的演講中體會他對青少年一代的關(guān)心，從每天四問中引發(fā)對人生的思考。
陶校長的演講
一、學(xué)生介紹陶校長，聽他的演講。
（聽錄音，交流預(yù)習(xí)準(zhǔn)備的資料）
二、再讀課文，小組討論交流演講的特點(diǎn)。
（根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)查找的資料和聽過的錄音進(jìn)行交流）
三、再仔細(xì)讀課文，小組討論
（1）陶校長的演講主要講了什么？
（2）是分哪幾個(gè)方面來談這個(gè)問題的？
（3）陶校長的演講是怎樣注意演講的特點(diǎn)的？
四、導(dǎo)學(xué)第一問：身體有沒有進(jìn)步？
1、作者為什么要先問身體有沒有進(jìn)步？（默讀圈畫有關(guān)的詞句）
2、再讀體會關(guān)聯(lián)詞的作用（填空比較，談重要性）
因?yàn)椤辛恕庞小?，否則……將
3、怎樣才能有一個(gè)健康的身體？
4、本段（引讀）理清層次：先問什么？再問為什么這樣問？最后提出什么希望？
5、導(dǎo)讀卡片：健康第一健康是生命之本健康堡壘。
五、自學(xué)第一問第二問第三問，學(xué)后小組討論下列題目。
（1）問什么？
（2）為什么要這樣問？
（3）怎樣才能有進(jìn)步？（教師注意點(diǎn)撥關(guān)鍵處）
（4）理清層次。先問什么？再問為什么這樣問？最后提出什么希望？
六、小組間比賽，以讀比感悟，深化傾吐
1、各組派一代表讀，要讀出激情，讀出關(guān)懷、愛護(hù)和演講的語氣。
2、小組各派代表談?wù)勌招ｉL為什么要作這篇演講？體現(xiàn)了他怎樣的感情？
3、小組搶答：陶校長希望同學(xué)們從小樹立（），筑起（），學(xué)習(xí)上認(rèn)準(zhǔn)（），刻苦鉆研；工作上要培養(yǎng)（），認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好（），要學(xué)做（）。這樣就可以（）。
他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對學(xué)生的（）。
4、傾吐練習(xí)：小組先任選一題，在小組間進(jìn)行練習(xí)，然后推選一代表在全班演講。
a、《陶校長的演講》讀后感
b、《我也要每天四問》
c、陶校長，您聽我說……
七、作業(yè)：課后第四題。
五年級上語文教案篇十三
1、有感情朗讀課文，理解井水特點(diǎn)，感受井水給作者帶來的甜美和歡樂，激發(fā)熱愛勞動的思想感情。
2、理解井水清、甜、涼這三部分在段式結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，并能仿寫一段話。
3、練習(xí)背誦課文第3―5自然段。
理解井水清、甜、涼這三部分在段式結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，感受井給作者帶來的甜美和歡樂。
理解課文寫生活片段的作用：表現(xiàn)井水特點(diǎn)，表達(dá)井水給自己的童年生活帶來快樂。
多媒體教學(xué)課件
一、回顧課文內(nèi)容、梳理文章結(jié)構(gòu)
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《井》這篇課文，齊讀課題。
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，回憶一下課文寫了井水的哪幾個(gè)特點(diǎn)？
清、井水甜、涼
二、抓住重點(diǎn)生活片段感受井水特點(diǎn)及其給人們帶來的甜美和歡樂。
（一）回顧表現(xiàn)井水特點(diǎn)的重點(diǎn)生活片段。
板書：數(shù)星星、收大蘿卜、浸、吃李子
（二）抓住主要生活片段感受井水特點(diǎn)，品味朗讀中體會帶給“我”的甜美和歡樂。
朗讀井水清這部分，想想你從哪些地方體會到了井水的特點(diǎn)？
井水清：
1 、先來看看你從哪里讀出了井水很清？
【出示課件】
我們趴在井圈上，癡癡地往井里看，一顆一顆地?cái)?shù)映在井水里的閃亮的星星。
我一面數(shù)，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠(yuǎn)，多遠(yuǎn)！這井水，它有多
深，多深！
提問引導(dǎo)：
（1）為什么你們能從這句話中感受到井水很清？
（2）突出強(qiáng)調(diào)“一顆一顆”和“閃亮”
（3）能不能通過你的朗讀讓我們好像也能看到井水里那閃閃爍爍的星星？
個(gè)別指導(dǎo)后再讓全體學(xué)生自由讀，然后再請學(xué)生朗讀。
2、學(xué)習(xí)“多遠(yuǎn)，多遠(yuǎn)！”“多深，多深！”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑感悟。
【出示課件】
我一面數(shù)，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠(yuǎn)，多遠(yuǎn)！這井水，它有多深，多深！
（1）它可以讓你感受到什么？（水很清）
（2）讀了這句話，你們有什么疑問？（為什么要兩個(gè)詞連用？）
（3）去掉一個(gè)“多遠(yuǎn)”與“多深”，比較著讀讀，再談感受。（引導(dǎo)學(xué)生感悟兩個(gè)“多遠(yuǎn)”、兩個(gè)“多深”連用，既強(qiáng)調(diào)了“非常遠(yuǎn)、非常深”，又表達(dá)了“我”一邊數(shù)星星，一邊在思考，在想象這個(gè)意思。）
（4）【出示課件】星星圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象，配樂朗讀。自讀，指名讀
師：是啊，就在這靜謐的夏夜，這水中的倒影、閃爍的星光，帶給作者多少遐想呀！下面就讓我們通過朗讀走進(jìn)作者的童年，走進(jìn)著那無盡的夜空，走進(jìn)孩子們無限的遐想中……（齊讀第3自然段。）
過渡：在這美好的夏夜，井水的清澈給作者帶來了遐想之樂，你又是從哪里感受到井水“甜”這個(gè)特點(diǎn)的呢？默讀井水甜這部分，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行批畫。
井水甜：
1、“媽媽澆菜的時(shí)候……嬉笑聲。”
（1）引導(dǎo)關(guān)注“常常、立刻”，讀出特別愿意去干，充滿快樂期待。
（2）引導(dǎo)關(guān)注“嬉笑聲”，讓學(xué)生通過朗讀分享這份快樂。
2、【出示課件】
白白胖胖的大蘿卜，頂著碧綠碧綠的大纓子，真是可愛極了！
（1）抓住白白胖胖，碧綠碧綠談體會。
（2）誰能用你的讀讓我們感受到大蘿卜的可愛嗎？
（3）這蘿卜長得這么好，要感謝什么？（井水，因?yàn)檫@甜甜的井水，所以菜才長得好。）原來，作者寫蘿卜長得好，其實(shí)是在寫井水甜啊！
（4）我們感受到的僅僅是水甜嗎？還甜在哪里？（甜在作者心里。）這就是生活的甜美，勞動的快樂呀！
井水涼：
1、抓重點(diǎn)句“那可口的味道呀，我真是一輩子也忘不了！”，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀“浸、吃李子”。
2、你覺得怎樣讀就能突出作者當(dāng)時(shí)的感受？――“那可口的味道呀，我真是一輩子也忘不了！”
3、朗讀中突出關(guān)注了“又脆又甜”、“清香”、“可口”，引導(dǎo)其他同學(xué)來評價(jià)：說說哪兒讀得好，為什么？大家也學(xué)著讀讀。
4、這井水帶給作者怎樣的感受？你是通過什么感受到的？（快樂、甜美，是從“浸李子、吃李子”這兩個(gè)生活片段中體會到的。）
5、小結(jié)：我們從吃冰李子這件事體會到了井水很涼很涼，不僅如此我們還與作者一同感受了什么樣的快樂？（品嘗美味的快樂）所以，作者才說“一輩子也忘不了呀！”
（三）通過比較，明確“清、甜、涼”三部分在寫法上的相同點(diǎn)，理解“運(yùn)用生活片段寫具體的好處”。
【出示課件】配樂回顧、并練習(xí)背誦：
井水很清很清。
我們趴在井圈上，（）地往井里看，（）地?cái)?shù)映在井水里的（）的星星。我一面數(shù)，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠(yuǎn)，（）！這井水，它有（），多深！
井水很甜很甜。
收大蘿卜啦！媽媽從地里把大蘿卜拔出來，我和妹妹就把大蘿卜抱到井臺邊，打上水來，把大蘿卜一個(gè)個(gè)沖洗得（）。（）的大蘿卜，頂著（）的大纓子，真是可愛極了！
井水很涼很涼。
新鮮的紅李子，被井水浸的冰涼，咬在嘴里（），還有一股清香！那可口的味道啊，我真是一輩子也忘不了！
1、配樂，教師帶領(lǐng)學(xué)生串讀重點(diǎn)片段，回顧內(nèi)容，積累語言。
【出示課件】：
井水很清很清。
我們趴在井圈上，癡癡地地往井里看，一顆一顆地?cái)?shù)映在井水里的閃亮的星星。我一面數(shù)，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠(yuǎn)，多遠(yuǎn)！這井水，它有多深，多深！
井水很甜很甜。
收大蘿卜啦！媽媽從地里把大蘿卜拔出來，我和妹妹就把大蘿卜抱到井臺邊，打上水來，把大蘿卜一個(gè)個(gè)沖洗得干干凈凈。白白胖胖的大蘿卜，頂著碧綠碧綠的大纓子，真是可愛極了！
井水很涼很涼。
新鮮的紅李子，被井水浸的冰涼，咬在嘴里又脆又甜，還有一股清香！那可口的味道啊，我真是一輩子也忘不了！
2、梳理三部分在寫法上的特點(diǎn)。
師：快速默讀3―7段，思考“清、甜、涼”三部分在寫法上有什么相同點(diǎn)？
教師生歸納梳理：
（1）學(xué)生通過默讀能感受到三部分都是“首先用一句話概括寫出井水的特點(diǎn)，然后通過生活片段具體寫出井水的這個(gè)特點(diǎn)，同時(shí)注意抒發(fā)自己的感受”。對于第三點(diǎn)不易體會，教師可引導(dǎo)學(xué)生再讀讀段落結(jié)尾句，明確是在表達(dá)對回憶生活片段的感受。
五年級上語文教案篇十四
1、感受時(shí)間的重要性，認(rèn)識珍惜時(shí)間的意義。
2、初步學(xué)會珍惜時(shí)間的方法。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)。
本輔導(dǎo)活動重難點(diǎn)是認(rèn)識珍惜時(shí)間的意義，初步學(xué)會珍惜時(shí)間的方法。
三、活動準(zhǔn)備：
1、跳繩、毽子、口算測練紙、彩紙、練字紙、。
2、手風(fēng)琴。
3、故事“時(shí)光老人和流浪漢”。
4、“生命度量尺”。
5、“逛市場”的卡片。
6、多媒體課件。
四、活動過程：
(一)熱身活動。
1、熱身游戲。
同學(xué)們，讓我們來做個(gè)游戲放松一下，游戲的名稱叫“我是鬧鐘人”，我們來模仿鬧鐘。老師說：“12點(diǎn)——請你舉起你的手，3點(diǎn)——請把你的手放平，說“鈴……的時(shí)候，請你全身抖動幾下?！焙?現(xiàn)在讓我們試試看!12點(diǎn)——1點(diǎn)——3點(diǎn)——4點(diǎn)——6點(diǎn)——9點(diǎn)?？磥泶蠹彝娴枚己荛_心!
2、導(dǎo)入主題。
對于時(shí)間，不同的人有不同的感受。今天我們就一起來感受一下、聊一聊我們既熟悉又陌生的時(shí)間。
(二)爭分奪秒。
2、分組：
這里有毽子、跳繩，誰愿意來嘗試一下這兩項(xiàng)活動?(每項(xiàng)指定兩名學(xué)生)每個(gè)人面前老師還為你們準(zhǔn)備了四項(xiàng)活動——折紙、寫字、口算。剩下的同學(xué)按1—3重復(fù)報(bào)數(shù)。數(shù)1的同學(xué)請站起來(12人)，你們做口算題，數(shù)2的同學(xué)請站起來(12人)，請你們站起來，你們寫字，數(shù)3的同學(xué)站起來(12人)，你們折紙。!下面讓我們一起來體驗(yàn)一分鐘的成功和快樂。計(jì)時(shí)開始!
3、學(xué)生動手操作。
4、交流：對于這一分鐘，你有什么感受?
預(yù)設(shè)：一分鐘過得很快(累)!(你做了多少?預(yù)想到會有這么多嗎?)還有沒有比他更棒!(多問幾組)。
通過一分鐘的實(shí)際操作，體驗(yàn)一分鐘的價(jià)值，同時(shí)在活動中激發(fā)學(xué)生的成就動機(jī)，有利于學(xué)生珍惜時(shí)間意識的形成。
(三)日積月累。
1、過渡：我們很棒，真的很棒，在短短的一分鐘，創(chuàng)造了各種各樣的精彩。你知道嗎?我們班的馮可欣、刁美琪幾名同學(xué)更棒呢!(手風(fēng)琴展示)討論：欣賞完她們的演奏，你有什么感受?(學(xué)生發(fā)言：演奏的真棒!要是我也會就好了!)預(yù)設(shè)：有人說很辛苦時(shí)，師：你覺得很累，我們來采訪一下他們好不好?看看他們有什么不同的感受嗎?有的學(xué)生說很羨慕你們!你們剛才聽到大家的掌聲的時(shí)候，你心里開心嗎?為什么?(平時(shí)辛苦練習(xí)沒有白費(fèi)……)。
2、采訪：看來同學(xué)們都很羨慕他們!我們來采訪一下他們的才能是怎樣訓(xùn)練出來的。(你們練習(xí)拉手風(fēng)琴多長時(shí)間了?每天都是什么時(shí)間去練習(xí)?怎么樣練習(xí)的?)師引導(dǎo)：平時(shí)，我經(jīng)?？吹侥銈冏鐾暄鄄倬团苤ヒ魳方淌伊?為什么?就為抓住這一分一秒的時(shí)間，刻苦練習(xí)，能夠練出成績，在眾人面前有一番精彩的表演!
小結(jié)：每一份成功都是每一分每一秒的日積月累。播下時(shí)間和勤奮的種子，才能收獲成功和得意的果實(shí)。我們每個(gè)人都可以像剛才這幾位同學(xué)那樣，令人佩服、令人羨慕。只要你愿意和時(shí)間賽跑，只要你抓住珍貴的分分秒秒。
這是上一環(huán)節(jié)的深入，精彩可能是瞬間的，但大凡成功都來自于一分一秒的付出。讓學(xué)生了解珍惜時(shí)間，日積月累在獲得成功中的價(jià)值。同時(shí)，作為正面例子，讓學(xué)生感悟合理利用時(shí)間的意義和價(jià)值。
(四)時(shí)光隧道。
一個(gè)流浪漢嗚嗚地哭著。時(shí)光老人問：“你是誰?為什么哭?”流浪漢說：“我少年時(shí)代打玻璃球，青年時(shí)代玩紙牌，中年時(shí)代搓麻將，家產(chǎn)都敗光啦!如今我一無所有，我真后悔呀!”
時(shí)光老人看他哭得可憐，試探地問：“假如你能返老還童……”“返老還童?”流浪漢驚奇地一問，續(xù)而又苦苦哀求，“假如再給我一個(gè)青春，我一定從頭做起，干出一番事業(yè)!”“好吧!只要你好好努力，就能獲得真正的生命!”時(shí)光老人說完便消失了。
驚呆了的流浪漢低頭一看，自己已變成了一個(gè)十來歲的少年。現(xiàn)在他叫小明，肩上還背著書包呢。
2、小明會怎樣呢?請大家給這個(gè)故事編個(gè)結(jié)尾。
預(yù)設(shè)：(1)小明每天都會按時(shí)到校上課，而且上課認(rèn)真聽講、課下抓緊時(shí)間寫作業(yè)，放學(xué)回家后抓緊時(shí)間寫作業(yè)，不在一邊寫作業(yè)，一邊玩了。(2)還和原來一樣。師引導(dǎo)：聽了這個(gè)故事，你希望他變成什么樣子呢?按照你希望的那樣去編故事的結(jié)尾!(3)長大后做老板，做善事。師引導(dǎo)：你真是個(gè)有愛心的人。就像他說的，他長大后的作為，以及他有一定的實(shí)力去做好事，都源于他少年時(shí)珍惜時(shí)間，爭分奪秒地努力學(xué)習(xí)。
如果說，“日積月累”是正面事例，那么這里就是設(shè)置反面情境，讓學(xué)生在音樂聲中，體會時(shí)間流失，浪費(fèi)時(shí)間的惋惜和遺憾。閉目傾聽和音樂渲染，都有利于激發(fā)學(xué)生的想象。同時(shí)，通過續(xù)編故事，使學(xué)生把珍惜時(shí)間的觀念遷移到自己身上。在此，老師也可根據(jù)學(xué)生編故事的反饋，給予簡評，以便調(diào)整下面的環(huán)節(jié)。
(五)生命度量。
1、過渡：通過《時(shí)光老人與流浪漢》這個(gè)故事，讓我們感受到了時(shí)間是有限的，生命是有限的。假設(shè)我們的生命線如同這長長的紙條。假設(shè)我們每個(gè)人都能活100歲。我們現(xiàn)在幾歲?(10歲左右)請你撕去10以前的日子，把它放在地上，因?yàn)檫@是過去的日子。這段時(shí)間已經(jīng)過去，它在我們的生命中永遠(yuǎn)的消失了。我們預(yù)設(shè)在大學(xué)畢業(yè)后就參加工作，也就23歲左右，那么請你將23歲后面的參加工作以后的日子撕掉，并將這長長的一段紙條放在地上。下面再看看我們手中的紙條，這就是剩下多少在校學(xué)習(xí)的時(shí)光。
2、操作體驗(yàn)交流：同學(xué)們，此時(shí)你有什么感受?(關(guān)注學(xué)生的表情變化)。
預(yù)設(shè)：(1)剩下的時(shí)間很短，剩下的時(shí)間和你整個(gè)人生相比是那么短暫，我們一生可以在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間沒有多長時(shí)間……(2)我要抓緊時(shí)間好好學(xué)習(xí)，珍惜每一分每一秒可以學(xué)習(xí)的時(shí)間。
在模擬狀態(tài)下，讓學(xué)生體驗(yàn)時(shí)間的價(jià)值。感知在校學(xué)習(xí)時(shí)間的有限和短暫，激發(fā)其管理時(shí)間、合理規(guī)劃時(shí)間、不浪費(fèi)時(shí)間的動機(jī)，同時(shí)也澄清了學(xué)習(xí)的目的。
(六)時(shí)間市場。
1、過渡：同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了，(是呀!就像他說的)在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間是那么短暫，與漫長的人生相比，少得可憐。這一段時(shí)間，除去吃飯、睡覺，用來學(xué)習(xí)的時(shí)間就少之又少了。而用這一段時(shí)間的努力，恰恰能夠換來工作以后那么長的歲月的精彩。在這短暫又寶貴的.時(shí)間里，我們愿意做點(diǎn)什么呢(希望做點(diǎn)什么?)。
2、活動：下面就來制定一個(gè)小的學(xué)習(xí)計(jì)劃，可以是一方面，也可以是幾方面。(試著結(jié)合自己的實(shí)際，平時(shí)在利用時(shí)間方面有沒有做得好的方法或者現(xiàn)在想要注意改進(jìn)的地方都可以)。
指名說。
指導(dǎo)：什么時(shí)間做什么?計(jì)劃不一定多就好，哪怕一點(diǎn)只要你能夠堅(jiān)持下來，就很棒了。時(shí)間不一定停留在下課的時(shí)候，還可以是上課的時(shí)候，也可以是晚上睡覺前;學(xué)習(xí)不一定都只是停留在課本上，學(xué)習(xí)拉手風(fēng)琴也是一種學(xué)習(xí)。希望大家認(rèn)真思考，然后把它寫下來。
一會兒寫好了，我們拿到時(shí)間市場與大家一起交流分享。
動手寫小方法。
學(xué)生嘗試管理，規(guī)劃自己的時(shí)間。在“用寶貴的時(shí)間去獲取什么”價(jià)值澄清的向?qū)е?，首先讓學(xué)生自己尋找適合自己的節(jié)約時(shí)間的方法。然后，通過時(shí)間市場活動，以市場為情境依托，與同學(xué)分享、交流好的方法，體現(xiàn)心理活動的自助和互助。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自創(chuàng)時(shí)間格言，以格言為激勵機(jī)制，來督促自己。
(七)活動總結(jié)小結(jié)：許多同學(xué)都在時(shí)間市場這個(gè)活動里找到了很多好方法，或者制定了自己的小計(jì)劃。真沒想到，原來有那么多節(jié)約時(shí)間的方法啊!咱們就不一一介紹了，請其他同學(xué)按順序把你的小計(jì)劃或者小方法貼在時(shí)間市場里，我們課下繼續(xù)交流學(xué)習(xí)，以此來提醒自己，激勵自己，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，創(chuàng)造無限的精彩。
我們經(jīng)常聽到這樣的話：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰;明日復(fù)明日，明日何其多;少壯不努力，老大徒傷悲!這些話的含義我們都知道，但在今天的活動中，我們深深地體會到了時(shí)間真的像流水一樣，只能流去不能流回!我感受到了你們內(nèi)心倍感時(shí)間的珍貴，更感受到了你們愿意與時(shí)間賽跑的決心!因?yàn)楦嗟木逝c成功等著我們?nèi)?chuàng)造!那還等待什么?就讓我們一起與時(shí)間來個(gè)比賽吧!你們準(zhǔn)備好了嗎?好，出發(fā)!
最后總結(jié)點(diǎn)題，并號召學(xué)生以自己創(chuàng)造和尋找的方法，即適合自己的方法來節(jié)約、規(guī)劃時(shí)間。同時(shí)，并提出希望節(jié)約時(shí)間需要持之以恒，自我監(jiān)督。
教學(xué)目標(biāo)。
1.人人讀通課文。在語境中理解詞義，在個(gè)性化的朗讀及創(chuàng)編名言中展現(xiàn)對含義深刻句子的理解。展示搜集，積累的珍惜時(shí)間方面的名言警句。
2.懂得時(shí)間過去就不會回來，要珍惜時(shí)間的道理。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備。
搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句。
教學(xué)重難點(diǎn)。
在個(gè)性化的朗讀中加深對含義深刻句子的理解。
教學(xué)時(shí)間。
1課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、激發(fā)興趣，引入新課。
1.師生共同朗誦文嘉寫的《今日歌》：
今日復(fù)今日，今日何其少!
今日又不為，此事何時(shí)了!
人生百年幾今日，今日不為真可惜!
若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。
為君聊賦今日詩，努力請從今日始。
2.談?wù)勛约鹤x了《今日歌》的感受與體會。
3.交流自己搜集的關(guān)于珍惜時(shí)間的名言警句。
4.師出示自己搜集的名言。
我知道人永遠(yuǎn)跑不過時(shí)間，但是人可以在自己擁有的時(shí)間里快跑幾步。盡管那幾步很小很小，作用卻很大很大。(林清玄)。
5.師簡介美文大師林清玄，并引入課題，齊讀課題。
師：林清玄先生的散文文筆清新流暢，情感浪漫醇厚，風(fēng)格樸實(shí)感人，有人說，讀他的散文有如飲一杯甘美的山泉。今天，我們有幸品嘗的這杯山泉名字叫——(生讀課題《與時(shí)間賽跑》)。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.人人讀通課文。在語境中理解詞義，在個(gè)性化的朗讀及創(chuàng)編名言中展現(xiàn)對含義深刻句子的理解。展示搜集，積累的珍惜時(shí)間方面的名言警句。
2.懂得時(shí)間過去就不會回來，要珍惜時(shí)間的道理。
3.有感情地朗讀課文。
三、讀通課文，整體感知。
出示自學(xué)指導(dǎo)一。
學(xué)生大聲讀課文，注意把課文讀正確。讀得不暢的句子做一個(gè)記號，再回讀。分別說說課文主要寫了哪幾件事。
1.檢查讀文：檢查重點(diǎn)詞，句，段。
2.引導(dǎo)學(xué)生用”先”“然后”“接著”“最后”這樣的句式說說課文的主要內(nèi)容。
四、讀好課文，品味感悟。
出示自學(xué)指導(dǎo)二。
默讀課文，找出寫作者和時(shí)間賽跑后的感受的段落。說說自己的理解。
1.齊讀課文第9段，說說自己的初步理解。
2.再讀課文第9段，提出自己不懂的問題。
3.細(xì)讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容解決問題。
師：有人說林清玄先生的散文是一杯甘美的山泉，山泉可不同于可樂，酷兒等飲料，一嘗就知道是什么味，它必須慢慢地，細(xì)細(xì)地用心去品味，其中的甘美才會由心而生，回味無窮。讓我們來靜靜地默讀課文，靜靜地品味《和時(shí)間賽跑》這杯山泉，看看你能品出什么來。你品出了什么，讀懂了什么，或者有什么地方一知半解，什么地方莫名其妙的，都請你用筆做好記號，這叫做”不動筆墨不讀書”。
4.交流匯報(bào)，讀好重點(diǎn)語句和段落。
五、聯(lián)系生活，加深理解。
1.再次朗讀課文第9段。
2.學(xué)生交流自己對這一段話的理解。
4.生交流自己父母和時(shí)間賽跑的情況，再次讀第9段。
5.說說自己怎樣和時(shí)間賽跑。
六、創(chuàng)編惜時(shí)警句，拓展延伸。
1.師談想法：老師讀了這句話也很有感觸，寫下了這么一句話。出示：
和時(shí)間賽跑，是一種競賽，是一種挑戰(zhàn)，也是一種樂趣。
2.學(xué)生動筆創(chuàng)編惜時(shí)警句。學(xué)生交流評價(jià)。
3.相互交流自編的警句。
4.讓我們在誦讀珍惜時(shí)間的名言中結(jié)束這節(jié)課吧!
少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕。——宋·朱熹。
莫等閑白了少年頭，空悲切?！巍ぴ里w。
花有重開日，人無再少年?！りP(guān)漢卿。
合理安排時(shí)間，就等于節(jié)約時(shí)間?！づ喔?。
失去眼前的時(shí)間，就等于失去所有的時(shí)間?！聡へ惣{姆。
五年級上語文教案篇十五
1、認(rèn)識并會寫2個(gè)字。
2、有感情地朗讀小詩，并會背誦小詩。
3、體會詩中的真情實(shí)感，跌倒后要勇敢地站起來，要有韌勁和毅力。
有感情地朗讀小詩。
在朗讀的基礎(chǔ)上，體會詩人表達(dá)的情感。
1、 課堂輔助課件。
2、 詩人的相關(guān)資料。
1課時(shí)
1、同學(xué)們，你們一定讀過很多兒童詩，今天我們再來學(xué)習(xí)一首。板書課題。
2、結(jié)合課前查找的資料，介紹作者牧也。
1、感悟詩歌情境，用多種形式指導(dǎo)朗讀。
2、朗讀全詩，說說讀后感。并結(jié)合圖體會。
3、教師用自己的感情朗讀來感染學(xué)生，感動學(xué)生，為學(xué)生提供可資借鑒和模仿的聲音形象。
1、詩中都寫到了什么事物跌倒了，跌倒以后都帶來了什么？
風(fēng)美麗的落葉；云滋潤的雨水；太陽靜謐的夜晚。
2、引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，落葉什么樣？它會對樹根和大地說些什么？
3、云什么樣子？雨水會對云說些什么？
4、太陽什么樣？太陽會對靜謐的夜晚說些什么？
5、帶著你的理解讀一讀，把自己的感情融進(jìn)來。
6、根據(jù)前面的詩句，自己試著寫一句詩。
格式：_______________，跌倒了
才有了___________________。
7、說說生活中，你什么時(shí)候曾經(jīng)跌倒過，你是怎么面對這次挫折的？
8、最美麗的姿勢是什么樣的？以后遇到挫折的時(shí)候，你怎么站起來？
1、誦讀積累。
2、舉行小組誦讀比賽。
五年級上語文教案篇十六
1.學(xué)會8個(gè)生字，認(rèn)識12個(gè)生字。
2.理清文章的脈絡(luò)層次，掌握課文的敘述方法，具體通過幾方面贊揚(yáng)體育精神的。
3.有感情的朗讀課文，感覺體育運(yùn)動的激昂。
4.激發(fā)學(xué)生對體育產(chǎn)生興趣，自主搜集、整理有關(guān)奧運(yùn)知識的資料，拓展閱讀的外延。
1.能夠理清文章的脈絡(luò)層次，掌握課文的敘述方法，具體通過幾方面贊揚(yáng)體育精神的'。
2.感悟文章內(nèi)容，體會其中蘊(yùn)含的體育精神的本質(zhì)。
有關(guān)于相關(guān)體育比賽的圖片、規(guī)程。
1課時(shí)。
一、教師介紹，導(dǎo)入新課。
《體育頌》這篇文章的作者是法國顧拜旦。他是現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動創(chuàng)始人。他在1896-1925年任國際奧委會主席。1925年后任終身名譽(yù)主席。任職期間，對奧林匹克運(yùn)動的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。1912年斯德哥爾摩奧運(yùn)會時(shí)，針對當(dāng)時(shí)體育競賽中的種種弊端，發(fā)表了著名詩作《體育頌》。在這篇文章中，他熱情地謳歌體育，贊美體育能帶給人的力量、堅(jiān)強(qiáng)、勇氣、美麗、成功、光榮、國家榮譽(yù)等。讓我們和作者一起走近體育。
二、請同學(xué)們自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
(教師板書詞語)。
猝然晨曦逾越畸形深思熟慮繼往開來日新月異。
要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
三、我們大致了解了課文的內(nèi)容，請同學(xué)們交流你們查找到的有關(guān)奧運(yùn)和作者的資料，學(xué)生展示自己在課前查閱的有關(guān)奧運(yùn)會及顧拜旦的相關(guān)資料并做簡要的介紹。
四、自由的朗讀課文，注意把握文章的情感。
(課文應(yīng)用高昂、激越、贊美的語調(diào)，緩慢的語速，才能準(zhǔn)確地表達(dá)作者的感情。)。
五、快速畫出課文中每個(gè)自然段的中心句。
五年級上語文教案篇十七
1、引導(dǎo)學(xué)生處處留心觀察自然，積累背誦古詩，并能展開想象，續(xù)寫詩歌。
2、學(xué)習(xí)古詩《題秋江獨(dú)釣圖》，誦讀理解，感受詩人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨(dú)寂寞的心情。
3、寫好鋼筆字。
4、練習(xí)口語交際，學(xué)會請教。
5、學(xué)寫毛筆字。
引導(dǎo)學(xué)生注意積累背誦古詩；誦讀理解古詩，感受詩人所要表達(dá)的情感。
3課時(shí)。
1、教學(xué)第一部分。
（1）要求學(xué)生自讀第一部分，了解詩歌所寫的內(nèi)容。
（2）引導(dǎo)學(xué)生從詩歌的前兩部分尋找共同點(diǎn)。
都是以“風(fēng)兒在哪里？你不知道，我不知道。”提出疑問，以“風(fēng)兒已從那里走過”收尾。
（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察詩歌旁邊的插圖，進(jìn)一步理解詩歌。
（4）你能模仿這兩小節(jié)續(xù)寫這首詩歌嗎？充分展開想象，注意觀察插圖。
學(xué)生自由續(xù)寫。
同桌相互交流，小組交流。
（5）指名交流，選擇寫得好的師范讀鼓勵。
2、教學(xué)第二部分。
（1）學(xué)過的古詩有很多，指名背誦幾首。
（2）在我們學(xué)過的古詩中，帶有“風(fēng)”字的你知道多少？
分組交流，共同回憶。
（3）將全班分成兩組，比比哪一組背得多。
（4）選擇其中的一兩首齊讀背。
在課外注意古詩的積累，還可自己嘗試著寫一些簡單的詩歌或兒歌。
1、請學(xué)生借助字典，認(rèn)讀古詩。（教師正音）。
2、指名讀古詩，齊讀古詩。
3、簡單介紹古詩的作者。
4、仔細(xì)觀察古詩邊上的插圖，圖詩結(jié)合，嘗試著理解。
分小組交流理解。
5、指名全班交流，師相機(jī)點(diǎn)拔。
從這首古詩中，你感受到了詩人什么樣的感情？
6、練習(xí)背誦。
7、指名背誦，集體背誦。
1、指導(dǎo)。
（1）認(rèn)讀要寫的一段話。
（2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀察這段話的版面（行、列）安排。
老師在學(xué)生觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生書寫。
（3）提示個(gè)別不太容易寫好的字應(yīng)認(rèn)真描紅。
2、練習(xí)。
（1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。
（2）教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。
3、反饋。
展示寫得好的字，說說好在什么地方；對寫得不好的字，予以糾正，再練習(xí)。
作業(yè)：抄寫古詩；寫習(xí)字冊。
五年級上語文教案篇十八
1、能流利，有感情地朗讀課文。
2、能夠綜合運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)、自己收集的資料、老師提供的資料讀懂課文。
3、憑借具體的語言材料，感受富蘭克林勇于探索，敢于實(shí)驗(yàn)的科學(xué)精神。
4、能根據(jù)圖片提示復(fù)述風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過。
1、激發(fā)學(xué)生立志探索大自然奧秘的思想感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生收集課外信息的習(xí)慣，提高學(xué)生的信息處理能力。
讀懂課文、復(fù)述風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)經(jīng)過媒體準(zhǔn)備。
第二課時(shí)。
授課時(shí)間。
2、天火之謎到底指的是什么？
（板書：富蘭克林解開）。
1、根據(jù)老師的提問回答，復(fù)習(xí)上一堂課的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、背誦老師引讀的內(nèi)容“美國科學(xué)家富蘭克林解開”。
上堂課已經(jīng)學(xué)習(xí)了第1自然段，在復(fù)習(xí)中讓學(xué)生再一次感受到雷暴在人們心目中的可怕程度，為下文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
1、請同學(xué)們自由讀課文第3自然段，思考：這一自然段主要講了什么內(nèi)容？
2、指名說說這一自然段的意思，并相機(jī)板書：早就觀察、大膽推測、決定實(shí)驗(yàn)。
3、請同學(xué)們再讀讀這一自然段，哪些地方自己能夠讀懂，哪些地方還不理解？讀的時(shí)候，可以用自己課外收集的資料來幫助理解，不理解的做上記號，等會兒我們一起討論。
4、指名學(xué)生說說不懂的問題。并相機(jī)組織學(xué)生討論、朗讀課文。
（1）你們真的了解雷暴與靜電放電現(xiàn)象之間的相似之處嗎？你怎么知道的？引出：老師收集到了這樣三份資料，從這些資料中，你就會有新的發(fā)現(xiàn)。這些資料能幫你說明問題嗎？引讀，由此他大膽地推測――雷暴就是人們熟知的放電現(xiàn)象。
過渡：面對人們的取笑，富蘭克林決定――通過實(shí)驗(yàn)來揭開雷電的秘密。（板書“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”）。
1、自由讀課文第3自然段，并概括這一節(jié)的意思。
3、提出不理解的問題和解決自己或同學(xué)提出來的問題。
4、與老師進(jìn)行平等的對話，在對話中不斷理解課文，體會課文的意思。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和課外資料進(jìn)行積極的信息處理過程，理解課文內(nèi)容，在討論理解的過程中相機(jī)指導(dǎo)朗讀課文。
1、請同學(xué)自由讀課文第4自然段，聯(lián)系上下文或借助課外收集到的資料來理解課文，不理解的地方可以做上記號。
2、教師收集到了一段動畫，請同學(xué)們看仔細(xì)了，或許可以解開你心中的疑問。
3、看了這一段動畫，你又知道了什么？
4、還有什么問題要提嗎？相機(jī)討論、指導(dǎo)朗讀。
（1）做這次實(shí)驗(yàn)的條件有哪些？
（2）為什么麻繩上的纖維“怒發(fā)沖冠”般地豎了起來就說明這是麻繩帶電的信號？
（3）指導(dǎo)讀兩個(gè)感嘆句：第一句要讀出有驚奇發(fā)現(xiàn)的心情，最后三個(gè)感嘆句要讀出他成功的喜悅。
（4）讓學(xué)生聯(lián)系課文和補(bǔ)充課外資料，體會富蘭克林勇于探索、敢于實(shí)驗(yàn)的科學(xué)精神。
5、這一段寫得很精彩，同學(xué)們能夠把“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”的經(jīng)過復(fù)述出來嗎？出示多幅圖片，讓學(xué)生練習(xí)復(fù)述。
6、指名學(xué)生復(fù)述課文第4自然段。
7、如果用上課文中的好詞好句，復(fù)述就更加生動，誰來？
1、學(xué)生自學(xué)課文第4自然段，理解有關(guān)語句，不理解地方做上記號。
2、觀看動畫，理解課文。
3、討論理解同學(xué)當(dāng)中不理解的地方，深入理解課文。
4、體會富蘭克林在實(shí)驗(yàn)過程中勇于探索、敢于實(shí)驗(yàn)的科學(xué)精神。
5、對照圖片練習(xí)復(fù)述課文。
學(xué)習(xí)這一重點(diǎn)小節(jié)，以讀懂課文、朗讀課文、體會思想、復(fù)述課文貫穿，突出以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。
復(fù)述是課文后的要求，即是編者的意圖，一改通過文字提示指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述，而是在觀看動畫的基礎(chǔ)上并輔之以多幅圖片指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。
1、“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”成功了，這個(gè)實(shí)驗(yàn)也證實(shí)了富蘭克林先前的推測――雷暴只是普普通通的放電現(xiàn)象。（板書：證實(shí)推測）。
2、聯(lián)系上下文想想看，做成功了“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”在當(dāng)時(shí)的影響有多大？
（相機(jī)板書：震驚世界）。
1、知道實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。
2、說說做成功了“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”在當(dāng)時(shí)的影響。
通過想象，再一次讓學(xué)生感受到“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”對當(dāng)時(shí)影響以及富蘭克林所作出的貢獻(xiàn)。
1、雷暴就是大規(guī)模的放電現(xiàn)象，這是個(gè)震驚世界的發(fā)現(xiàn)，但富蘭克林并沒有沉醉于自己的成功之中，而是繼續(xù)不懈地努力，根據(jù)放電的原理，發(fā)明了避雷針。
2、避雷針有什么作用呢？
1、齊讀第6自然段。
2、說說避雷針的作用。
在朗讀中理解課文的意思，感悟富蘭克林在科學(xué)上的不懈精神。對照板書總結(jié)課文1、對照板書，總結(jié)全文。
2、出示富蘭克林簡單生平和其它發(fā)明介紹資料。
3、拓展作業(yè)：
（1）課外閱讀《富蘭克林傳》；
（2）搜集關(guān)于避雷針的課外資料，說說避雷針是怎樣避免雷擊從而保護(hù)建筑物的？
1、了解富蘭克林的生平和其它發(fā)明創(chuàng)造。
2、課外完成作業(yè)。
進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望和對科學(xué)的熱愛。
板書設(shè)計(jì)。
25、天火之謎。
富蘭克林早就觀察大膽推測決定實(shí)驗(yàn)。
解開風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)證實(shí)推。
五年級上語文教案篇十九
1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元課文的寫法，圍繞自己的心愛之物去寫習(xí)作。
2.辦一期“我的心愛之物”習(xí)作專欄，貼上習(xí)作和圖片，引導(dǎo)學(xué)生之間互相分享交流。
能寫清楚心愛之物的外形，得到心愛之物的過程，以及成為自己心愛之物的原因。
能結(jié)合本單元課文的寫法去寫習(xí)作。
課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境
今天，我們的習(xí)作就是圍繞“心愛之物”來寫的?，F(xiàn)在就讓我們寫一寫“我的心愛之物”吧。
二、審題指導(dǎo)(出示課件2)
1.讀題目，你都了解到了什么?
(板書：心愛之物)
2.你認(rèn)為這次習(xí)作的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫?
(板書：心愛之物的外形心愛之物得到的過程我和心愛之物之間發(fā)生的事)
三、組織材料。(出示課件3，4)
1.想想什么是自己的心愛之物，是什么原因讓你對它產(chǎn)生這樣的感情。按要求準(zhǔn)備。
要求：
(1)說一說它是什么。
(2)說一說你的心愛之物是什么樣子的，你和它之間發(fā)生過怎樣動人的故事。
2.匯報(bào)自己的選材。
(1)請習(xí)作較好的同學(xué)先匯報(bào)，其他同學(xué)認(rèn)真聽，根據(jù)自己的理解進(jìn)行較為客觀的評價(jià)。
(2)再請中等和有一定困難的學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)和老師之間進(jìn)行及時(shí)評價(jià)，友善地提出不足之處。
四、突破難點(diǎn)(出示課件5)
2.就剛才同學(xué)們的故事，大家提出修改方案。
小組進(jìn)行討論，匯報(bào)討論結(jié)果
3.教師總結(jié)：描寫心愛之物樣子的時(shí)候，我們要抓住它的外形特點(diǎn)進(jìn)行描寫;簡要介紹得到它的過程;詳細(xì)介紹你們之間發(fā)生的故事。
(板書設(shè)計(jì)：心愛之物得到的過程(略寫)我和心愛之物之間發(fā)生的事(詳寫))
五、動筆練習(xí)(出示課件6)
根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫作練習(xí)，注意要把過程寫得生動具體。
六、小結(jié)：(出示課件7)
這節(jié)習(xí)作課，我們學(xué)習(xí)了寫“我的心愛之物”這樣的文章，我們在介紹自己的心愛之物的時(shí)候，要抓住特點(diǎn)，詳略得當(dāng)，做到中心突出，感情真摯。
板書設(shè)計(jì)：
我的心愛之物
心愛之物的外形
心愛之物得到的過程(略寫)
我和心愛之物之間發(fā)生的事(詳寫)
五年級上語文教案篇二十
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、會寫本課5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3、憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的善教和莫泊桑的勤學(xué)。
抓住人物的語言感受福樓拜的善教和莫泊桑的勤學(xué)。
一、導(dǎo)入新課。揭示課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、檢查生字詞。聽寫。
2、交流人物資料。
三、理清文章脈絡(luò)，整體感知。
1、幾次拜師？分別在哪里寫到？
2、簡單概括課文主要內(nèi)容。
四、學(xué)習(xí)第一次“請教”
1、自由讀2——5自然段，看看莫泊桑怎樣請教的，福樓拜如何指導(dǎo)的？
2、通過莫泊桑的話體會他的困惑到底是什么。
3、抓住福樓拜關(guān)鍵的話“功夫還不到家”，品味大師第一次指導(dǎo)的針對性。
4、福樓拜認(rèn)為怎樣做才能使功夫到家呢？體會福樓拜就是指導(dǎo)莫泊桑在觀察方面肯吃苦，勤練習(xí)的。
5、感受莫泊桑“萬般無奈”的心情及困惑。
五、學(xué)習(xí)第二次“請教”
1、抓住人物的語言特點(diǎn)，感受福樓拜的善教。
2、有感情地朗讀這段話。
六、小結(jié)。
五年級上語文教案篇二十一
1、懂得什么叫啟事，寫啟事的作用。
2、會寫常用的招領(lǐng)啟事，歸還啟事等，懂得啟事的書寫格式。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會寫啟事
寫招領(lǐng)啟事的注意點(diǎn)與書寫格式
1、出示“招領(lǐng)啟事”，說說這則啟事“公開說明”了一件什么事？
2、寫招領(lǐng)啟事有哪些要求？為什么物品的特征不要全寫出來？
3、說說寫招領(lǐng)啟事的書寫格式。
招領(lǐng)啟事
我在操場上拾到十元錢，請失主到我處認(rèn)領(lǐng)。
紅星小學(xué) 王小剛
6月1日
1、根據(jù)課后題1（1）寫招領(lǐng)啟事。
2、集體評議。
3、修改謄抄。
啟事的種類很多，但格式基本相同，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)寫一種“尋物啟事”。
1、讀“尋物啟事”，說說尋物啟事有什么作用？在什么情況下我們要寫“尋物啟事”？
2、寫“尋物啟事”要寫明什么內(nèi)容，注意什么？
3、寫“尋物啟事”與“招領(lǐng)啟事”有什么異同點(diǎn)？
1、根據(jù)課后題1（2）寫一則“尋物啟事”。
2、評議修改。
3、謄抄在作文本上。
1、請按照下面的內(nèi)容寫啟事。
（1）四（2）班陳亮同學(xué)在學(xué)樣游泳池邊拾到一件衣服，希望找到失主，歸還原物。
（2）學(xué)期即將結(jié)束，學(xué)校體育室在整理器具時(shí)，發(fā)現(xiàn)少了兩只籃球，希望忘了歸還這的班級速來歸還。
省略
五年級上語文教案篇二十二
1、感受時(shí)間的重要性，認(rèn)識珍惜時(shí)間的意義。
2、初步學(xué)會珍惜時(shí)間的方法。
本輔導(dǎo)活動重難點(diǎn)是認(rèn)識珍惜時(shí)間的意義，初步學(xué)會珍惜時(shí)間的方法。
1、跳繩、毽子、口算測練紙、彩紙、練字紙、。
2、手風(fēng)琴。
3、故事“時(shí)光老人和流浪漢”。
4、“生命度量尺”。
5、“逛市場”的卡片
6、多媒體課件。
(一)熱身活動
1、熱身游戲
同學(xué)們，讓我們來做個(gè)游戲放松一下，游戲的名稱叫“我是鬧鐘人”，我們來模仿鬧鐘。老師說：“12點(diǎn)——請你舉起你的手，3點(diǎn)——請把你的手放平，說“鈴……的時(shí)候，請你全身抖動幾下?！焙?現(xiàn)在讓我們試試看!12點(diǎn)——1點(diǎn)——3點(diǎn)——4點(diǎn)——6點(diǎn)——9點(diǎn)?？磥泶蠹彝娴枚己荛_心!
2、導(dǎo)入主題
對于時(shí)間，不同的人有不同的感受。今天我們就一起來感受一下、聊一聊我們既熟悉又陌生的時(shí)間。
(二)爭分奪秒
2、分組：
這里有毽子、跳繩，誰愿意來嘗試一下這兩項(xiàng)活動?(每項(xiàng)指定兩名學(xué)生)每個(gè)人面前老師還為你們準(zhǔn)備了四項(xiàng)活動——折紙、寫字、口算。剩下的同學(xué)按1—3重復(fù)報(bào)數(shù)。數(shù)1的同學(xué)請站起來(12人)，你們做口算題，數(shù)2的同學(xué)請站起來(12人)，請你們站起來，你們寫字，數(shù)3的同學(xué)站起來(12人)，你們折紙。!下面讓我們一起來體驗(yàn)一分鐘的成功和快樂。計(jì)時(shí)開始!
3、學(xué)生動手操作。
4、交流：對于這一分鐘，你有什么感受?
預(yù)設(shè)：一分鐘過得很快(累)!(你做了多少?預(yù)想到會有這么多嗎?)還有沒有比他更棒!(多問幾組)
通過一分鐘的實(shí)際操作，體驗(yàn)一分鐘的價(jià)值，同時(shí)在活動中激發(fā)學(xué)生的成就動機(jī)，有利于學(xué)生珍惜時(shí)間意識的形成。
(三)日積月累
1、過渡：我們很棒，真的很棒，在短短的一分鐘，創(chuàng)造了各種各樣的精彩。你知道嗎?我們班的馮可欣、刁美琪幾名同學(xué)更棒呢!(手風(fēng)琴展示)討論：欣賞完她們的演奏，你有什么感受?(學(xué)生發(fā)言：演奏的真棒!要是我也會就好了!)預(yù)設(shè)：有人說很辛苦時(shí)，師：你覺得很累，我們來采訪一下他們好不好?看看他們有什么不同的感受嗎?有的學(xué)生說很羨慕你們!你們剛才聽到大家的掌聲的時(shí)候，你心里開心嗎?為什么?(平時(shí)辛苦練習(xí)沒有白費(fèi)……)
2、采訪：看來同學(xué)們都很羨慕他們!我們來采訪一下他們的才能是怎樣訓(xùn)練出來的。(你們練習(xí)拉手風(fēng)琴多長時(shí)間了?每天都是什么時(shí)間去練習(xí)?怎么樣練習(xí)的?)師引導(dǎo)：平時(shí)，我經(jīng)?？吹侥銈冏鐾暄鄄倬团苤ヒ魳方淌伊?為什么?就為抓住這一分一秒的時(shí)間，刻苦練習(xí)，能夠練出成績，在眾人面前有一番精彩的表演!
小結(jié)：每一份成功都是每一分每一秒的日積月累。播下時(shí)間和勤奮的種子，才能收獲成功和得意的果實(shí)。我們每個(gè)人都可以像剛才這幾位同學(xué)那樣，令人佩服、令人羨慕。只要你愿意和時(shí)間賽跑，只要你抓住珍貴的分分秒秒。
這是上一環(huán)節(jié)的深入，精彩可能是瞬間的，但大凡成功都來自于一分一秒的付出。讓學(xué)生了解珍惜時(shí)間，日積月累在獲得成功中的價(jià)值。同時(shí)，作為正面例子，讓學(xué)生感悟合理利用時(shí)間的意義和價(jià)值。
(四)時(shí)光隧道
一個(gè)流浪漢嗚嗚地哭著。時(shí)光老人問：“你是誰?為什么哭?”流浪漢說：“我少年時(shí)代打玻璃球，青年時(shí)代玩紙牌，中年時(shí)代搓麻將，家產(chǎn)都敗光啦!如今我一無所有，我真后悔呀!”
時(shí)光老人看他哭得可憐，試探地問：“假如你能返老還童……”“返老還童?”流浪漢驚奇地一問，續(xù)而又苦苦哀求，“假如再給我一個(gè)青春，我一定從頭做起，干出一番事業(yè)!”“好吧!只要你好好努力，就能獲得真正的生命!”時(shí)光老人說完便消失了。
驚呆了的流浪漢低頭一看，自己已變成了一個(gè)十來歲的少年?，F(xiàn)在他叫小明，肩上還背著書包呢。
2、小明會怎樣呢?請大家給這個(gè)故事編個(gè)結(jié)尾。
預(yù)設(shè)：(1)小明每天都會按時(shí)到校上課，而且上課認(rèn)真聽講、課下抓緊時(shí)間寫作業(yè)，放學(xué)回家后抓緊時(shí)間寫作業(yè)，不在一邊寫作業(yè)，一邊玩了。(2)還和原來一樣。師引導(dǎo)：聽了這個(gè)故事，你希望他變成什么樣子呢?按照你希望的那樣去編故事的結(jié)尾!(3)長大后做老板，做善事。師引導(dǎo)：你真是個(gè)有愛心的人。就像他說的，他長大后的作為，以及他有一定的實(shí)力去做好事，都源于他少年時(shí)珍惜時(shí)間，爭分奪秒地努力學(xué)習(xí)。
如果說，“日積月累”是正面事例，那么這里就是設(shè)置反面情境，讓學(xué)生在音樂聲中，體會時(shí)間流失，浪費(fèi)時(shí)間的惋惜和遺憾。閉目傾聽和音樂渲染，都有利于激發(fā)學(xué)生的想象。同時(shí)，通過續(xù)編故事，使學(xué)生把珍惜時(shí)間的觀念遷移到自己身上。在此，老師也可根據(jù)學(xué)生編故事的反饋，給予簡評，以便調(diào)整下面的環(huán)節(jié)。
(五)生命度量
1、過渡：通過《時(shí)光老人與流浪漢》這個(gè)故事，讓我們感受到了時(shí)間是有限的，生命是有限的。假設(shè)我們的生命線如同這長長的紙條。假設(shè)我們每個(gè)人都能活100歲。我們現(xiàn)在幾歲?(10歲左右)請你撕去10以前的日子，把它放在地上，因?yàn)檫@是過去的日子。這段時(shí)間已經(jīng)過去，它在我們的生命中永遠(yuǎn)的消失了。我們預(yù)設(shè)在大學(xué)畢業(yè)后就參加工作，也就23歲左右，那么請你將23歲后面的參加工作以后的日子撕掉，并將這長長的一段紙條放在地上。下面再看看我們手中的紙條，這就是剩下多少在校學(xué)習(xí)的時(shí)光。
2、操作體驗(yàn)交流：同學(xué)們，此時(shí)你有什么感受?(關(guān)注學(xué)生的表情變化)
預(yù)設(shè)：(1)剩下的時(shí)間很短，剩下的時(shí)間和你整個(gè)人生相比是那么短暫，我們一生可以在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間沒有多長時(shí)間……(2)我要抓緊時(shí)間好好學(xué)習(xí)，珍惜每一分每一秒可以學(xué)習(xí)的時(shí)間。
在模擬狀態(tài)下，讓學(xué)生體驗(yàn)時(shí)間的價(jià)值。感知在校學(xué)習(xí)時(shí)間的有限和短暫，激發(fā)其管理時(shí)間、合理規(guī)劃時(shí)間、不浪費(fèi)時(shí)間的動機(jī)，同時(shí)也澄清了學(xué)習(xí)的目的。
(六)時(shí)間市場
1、過渡：同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了，(是呀!就像他說的)在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間是那么短暫，與漫長的人生相比，少得可憐。這一段時(shí)間，除去吃飯、睡覺，用來學(xué)習(xí)的時(shí)間就少之又少了。而用這一段時(shí)間的努力，恰恰能夠換來工作以后那么長的歲月的精彩。在這短暫又寶貴的時(shí)間里，我們愿意做點(diǎn)什么呢(希望做點(diǎn)什么?)
2、活動：下面就來制定一個(gè)小的學(xué)習(xí)計(jì)劃，可以是一方面，也可以是幾方面。(試著結(jié)合自己的實(shí)際，平時(shí)在利用時(shí)間方面有沒有做得好的方法或者現(xiàn)在想要注意改進(jìn)的地方都可以)
指名說。
指導(dǎo)：什么時(shí)間做什么?計(jì)劃不一定多就好，哪怕一點(diǎn)只要你能夠堅(jiān)持下來，就很棒了。時(shí)間不一定停留在下課的時(shí)候，還可以是上課的時(shí)候，也可以是晚上睡覺前;學(xué)習(xí)不一定都只是停留在課本上，學(xué)習(xí)拉手風(fēng)琴也是一種學(xué)習(xí)。希望大家認(rèn)真思考，然后把它寫下來。
一會兒寫好了，我們拿到時(shí)間市場與大家一起交流分享。
動手寫小方法。
學(xué)生嘗試管理，規(guī)劃自己的時(shí)間。在“用寶貴的時(shí)間去獲取什么”價(jià)值澄清的向?qū)е?，首先讓學(xué)生自己尋找適合自己的節(jié)約時(shí)間的方法。然后，通過時(shí)間市場活動，以市場為情境依托，與同學(xué)分享、交流好的方法，體現(xiàn)心理活動的自助和互助。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自創(chuàng)時(shí)間格言，以格言為激勵機(jī)制，來督促自己。
(七)活動總結(jié)小結(jié)：許多同學(xué)都在時(shí)間市場這個(gè)活動里找到了很多好方法，或者制定了自己的小計(jì)劃。真沒想到，原來有那么多節(jié)約時(shí)間的方法啊!咱們就不一一介紹了，請其他同學(xué)按順序把你的小計(jì)劃或者小方法貼在時(shí)間市場里，我們課下繼續(xù)交流學(xué)習(xí)，以此來提醒自己，激勵自己，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，創(chuàng)造無限的精彩。
我們經(jīng)常聽到這樣的話：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰;明日復(fù)明日，明日何其多;少壯不努力，老大徒傷悲!這些話的含義我們都知道，但在今天的活動中，我們深深地體會到了時(shí)間真的像流水一樣，只能流去不能流回!我感受到了你們內(nèi)心倍感時(shí)間的珍貴，更感受到了你們愿意與時(shí)間賽跑的決心!因?yàn)楦嗟木逝c成功等著我們?nèi)?chuàng)造!那還等待什么?就讓我們一起與時(shí)間來個(gè)比賽吧!你們準(zhǔn)備好了嗎?好，出發(fā)!
最后總結(jié)點(diǎn)題，并號召學(xué)生以自己創(chuàng)造和尋找的方法，即適合自己的方法來節(jié)約、規(guī)劃時(shí)間。同時(shí)，并提出希望節(jié)約時(shí)間需要持之以恒，自我監(jiān)督。
教學(xué)目標(biāo)
1.人人讀通課文。在語境中理解詞義，在個(gè)性化的朗讀及創(chuàng)編名言中展現(xiàn)對含義深刻句子的理解。展示搜集，積累的珍惜時(shí)間方面的名言警句。
2.懂得時(shí)間過去就不會回來，要珍惜時(shí)間的道理。
3.有感情地朗讀課文。
搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句。
教學(xué)重難點(diǎn)
在個(gè)性化的朗讀中加深對含義深刻句子的理解。
1課時(shí)
一、激發(fā)興趣，引入新課
1.師生共同朗誦文嘉寫的《今日歌》：
今日復(fù)今日，今日何其少!
今日又不為，此事何時(shí)了!
人生百年幾今日，今日不為真可惜!
若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。
為君聊賦今日詩，努力請從今日始。
2.談?wù)勛约鹤x了《今日歌》的感受與體會。
3.交流自己搜集的關(guān)于珍惜時(shí)間的名言警句。
4.師出示自己搜集的名言。
我知道人永遠(yuǎn)跑不過時(shí)間，但是人可以在自己擁有的時(shí)間里快跑幾步。盡管那幾步很小很小，作用卻很大很大。(林清玄)
5.師簡介美文大師林清玄，并引入課題，齊讀課題。
師：林清玄先生的散文文筆清新流暢，情感浪漫醇厚，風(fēng)格樸實(shí)感人，有人說，讀他的散文有如飲一杯甘美的山泉。今天，我們有幸品嘗的這杯山泉名字叫——(生讀課題《與時(shí)間賽跑》)
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.人人讀通課文。在語境中理解詞義，在個(gè)性化的朗讀及創(chuàng)編名言中展現(xiàn)對含義深刻句子的理解。展示搜集，積累的珍惜時(shí)間方面的名言警句。
2.懂得時(shí)間過去就不會回來，要珍惜時(shí)間的道理。
3.有感情地朗讀課文。
三、讀通課文，整體感知
出示自學(xué)指導(dǎo)一
學(xué)生大聲讀課文，注意把課文讀正確。讀得不暢的句子做一個(gè)記號，再回讀。分別說說課文主要寫了哪幾件事。
1.檢查讀文：檢查重點(diǎn)詞，句，段。
2.引導(dǎo)學(xué)生用”先”“然后”“接著”“最后”這樣的句式說說課文的主要內(nèi)容。
四、讀好課文，品味感悟
出示自學(xué)指導(dǎo)二
默讀課文，找出寫作者和時(shí)間賽跑后的感受的段落。說說自己的理解。
1.齊讀課文第9段，說說自己的初步理解。
2.再讀課文第9段，提出自己不懂的問題。
3.細(xì)讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容解決問題。
師：有人說林清玄先生的散文是一杯甘美的山泉，山泉可不同于可樂，酷兒等飲料，一嘗就知道是什么味，它必須慢慢地，細(xì)細(xì)地用心去品味，其中的甘美才會由心而生，回味無窮。讓我們來靜靜地默讀課文，靜靜地品味《和時(shí)間賽跑》這杯山泉，看看你能品出什么來。你品出了什么，讀懂了什么，或者有什么地方一知半解，什么地方莫名其妙的，都請你用筆做好記號，這叫做”不動筆墨不讀書”。
4.交流匯報(bào)，讀好重點(diǎn)語句和段落。
五、聯(lián)系生活，加深理解
1.再次朗讀課文第9段。
2.學(xué)生交流自己對這一段話的理解。
4.生交流自己父母和時(shí)間賽跑的情況，再次讀第9段。
5.說說自己怎樣和時(shí)間賽跑。
六、創(chuàng)編惜時(shí)警句，拓展延伸
1.師談想法：老師讀了這句話也很有感觸，寫下了這么一句話。出示：
和時(shí)間賽跑，是一種競賽，是一種挑戰(zhàn)，也是一種樂趣。
2.學(xué)生動筆創(chuàng)編惜時(shí)警句。學(xué)生交流評價(jià)。
3.相互交流自編的警句。
4.讓我們在誦讀珍惜時(shí)間的名言中結(jié)束這節(jié)課吧!
少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕?！巍ぶ祆?BR> 莫等閑白了少年頭，空悲切?！巍ぴ里w
花有重開日，人無再少年?！りP(guān)漢卿
合理安排時(shí)間，就等于節(jié)約時(shí)間。——英國·培根
失去眼前的時(shí)間，就等于失去所有的時(shí)間?！聡へ惣{姆
五年級上語文教案篇二十三
1、通過品讀，自悟，討論，交流等方式感悟文章所蘊(yùn)涵的深刻含義。
2、有感情地朗讀詩句。
3、鼓勵學(xué)生大膽模仿并創(chuàng)作詩歌。
教學(xué)重點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊(yùn)涵的深深母愛。
教學(xué)難點(diǎn)：1、能聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约簩Α澳笎邸钡睦斫狻?2、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作詩歌。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
板書：做 故鄉(xiāng)的蘑菇
聽 故鄉(xiāng)的聲音
斗笠 感 故鄉(xiāng)的溫暖
聞 故鄉(xiāng)的芬芳
戴 故鄉(xiāng)的明月
1、同座的為一組 再讀課文，一個(gè)讀一個(gè)聽，說說自讀后或者聽后的感受或者疑問。開始!
a 、讀 b 、指名說自讀后或者聽后的感受或者疑問.
2、師小結(jié)：從你們的回答中，老師知道你們剛才認(rèn)真讀了，也認(rèn)真聽了。是呀，“聽”也是一種很好的學(xué)習(xí)方式，今天這節(jié)課很多地方我們會用到這一方法。
1、講解第一小節(jié) (1)學(xué)生自由讀詩)(2)這一小節(jié)中，哪些地方最能體現(xiàn)濃濃的母愛?(走到哪里，你都是故鄉(xiāng)的一朵蘑菇，娘在夢里也能看見你挺直的身影。)
(3)從這句詩中你體會到了母親怎樣的心愿?(希望孩子在外能身體健康，堂堂正正做人)
(4)你能將自己的感受朗讀出來嗎?(指名朗讀)(5)師評價(jià)
(6)朗讀技巧指導(dǎo)：朗讀是一種有聲語言藝術(shù)，它不僅可以提高閱讀能力，還能提高藝術(shù)鑒賞力。我們在朗讀的時(shí)候只要用心體會作者情感，把心放到文章中去，就能讀出作者的感情。
2、小結(jié)學(xué)第一節(jié)的方法。(出示)齊讀：(1)自由讀詩 (2)找出小節(jié)中最能體現(xiàn)母愛的句子。(3)你體會到了母親怎樣的心愿?(4)將你的感受通過聲音的變化朗讀出來。
3、運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)以下(2——5小節(jié))中自己喜歡的小節(jié)。然后小組合作學(xué)習(xí)。
1、討論：本詩為什么以“斗笠”為題?(一物寄情深)老師提示：傘、碗……
2、說一說：生活中哪件事物令你想起濃濃的親情?
(每天的營養(yǎng)早餐、整潔舒適的臥室、凝聚愛心的藥丸、溫暖貼心的毛衣……)
3、交流：我們可以為父母做些什么?
4、喜歡整篇課文的同學(xué)請你們一起大聲地把自己的情感表達(dá)出來吧!
能說說你們喜歡的理由嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說出文章的結(jié)構(gòu)美和音樂美、語言美、情感美、想象美。)
5、小結(jié)全詩：這是一頂特殊的斗笠。戴上它，孩子在異鄉(xiāng)能聽到故鄉(xiāng)的聲音，感到故鄉(xiāng)的溫暖，聞到故鄉(xiāng)的芬芳，望見故鄉(xiāng)的明月，其實(shí)這都是來自故鄉(xiāng)母親的愛。
6、你們想把母親的愛讀出來嗎?(想)那就請你們一起讀吧! 7、評價(jià)。
提示：(假如你就是那“孩子”，會用什么樣的詩歌來回答“母親“呢?有興趣的同學(xué)可學(xué)習(xí)課文的寫作方法自創(chuàng)詩歌，用文字的形式告訴老師吧!)(拓展延伸)
1、學(xué)生創(chuàng)作詩歌。 2、展示作品
師:今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《斗笠》這首詩。它是特殊的斗笠， 不舍;是牽腸掛肚的思念;是圣潔無私的母愛。讓我們大喊一聲：“媽媽，我愛您!”來表達(dá)我們對母親的愛吧!
板書：
做 故鄉(xiāng)的蘑菇
聽 故鄉(xiāng)的聲音 鄉(xiāng)情
斗笠 { 感 故鄉(xiāng)的溫暖 ｝
聞 故鄉(xiāng)的芬芳 母愛
看 故鄉(xiāng)的明月
五年級上語文教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀詩歌，學(xué)會生字新詞。
2、邊讀邊想像，理解詩的意境，體會作者熱情謳歌書的神奇、美麗的思想感情。
3、有感情地朗讀并背誦這首詩，仿照前兩段的寫法再寫一段。
4、體會作者對書的謳歌，培養(yǎng)學(xué)生對書的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
想像詩中描寫的意境，體會書的神奇。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)揮想像仿寫詩歌。
課時(shí)劃分：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
書是多么神奇，今天我們就來讀一讀《神奇的書》這首詩歌吧？
2、扣題質(zhì)疑：書神奇在哪？讓我們一起走進(jìn)書里尋找吧！
1、自讀詩歌，讀準(zhǔn)了字音，了解大意。并想想自己讀懂了什么？
2、學(xué)生自讀詩歌，師巡視。
3、指名朗讀。
4、指名說說你讀懂了什么？有什么疑問？
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）指名讀第一節(jié)，說說你的理解。
（2）說說這節(jié)詩寫什么？
（3）為什么這樣說書能帶我們到浩瀚的'天地呢？
2、自由讀第二節(jié)，說說你的理解。
（1）理解詞語。
（2）說說這節(jié)詩寫什么？
（3）想想書為什么能帶我們領(lǐng)略人生的真諦？
4、同桌互讀第四節(jié)，說說這節(jié)詩告訴我們什么？
引導(dǎo)學(xué)生理解“書裝載了人類靈魂中全部的美麗”的含義。
1、讓我們帶著對書的喜愛之情再一次走進(jìn)書的世界，去領(lǐng)略書的神奇。
2、交流匯報(bào)。
（設(shè)計(jì)意圖：通過自讀討論，圍繞“為什么說書是神奇的”這一問題組織學(xué)生學(xué)習(xí)，既突出了重點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)習(xí)過程中，通過讀文——談理解——再讀文的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生讀中理解，讀中感悟。）。
1、你讀過哪些書？書帶給你怎樣的感受？
2、看來大家都對書有著深刻的認(rèn)識和體會，現(xiàn)在請大家拿取手中神奇的筆，仿照詩歌的前兩節(jié)，抒發(fā)你對書的感情。（學(xué)生進(jìn)行仿寫）。
（設(shè)計(jì)意圖：讓閱讀與寫作美麗地?cái)y手，既加深了學(xué)生對文本的理解，又有機(jī)地進(jìn)行了習(xí)作能力的訓(xùn)練。）。
3、交流點(diǎn)評。
小結(jié)：讀書使我們變得豁達(dá)，變得高尚，讓我們思想逐漸深刻，目光更加深遠(yuǎn)；讓我們繼續(xù)多讀書，讀好書，與書為友，在書的陪伴下快樂生活，健康成長！
4、有感情的齊讀課文。
1、抄寫文中的好詞，背誦詩歌。
2、收集一些與讀書相關(guān)的名言、諺語。
五年級上語文教案篇二
本組課文是以“讀書”為話題，所以，課文內(nèi)容孩子們很感興趣，因?yàn)?，其?nèi)容關(guān)系到生日及生日禮物。本課又是本單元最后一篇課文，講了一個(gè)小女孩（作者）13歲生日和14歲生日中發(fā)生的意外?？上攵?，生日里的意外應(yīng)該是刻骨銘心的，令作者終生難忘。更何況這兩次的意外都涉及到作者一直崇拜和愛戴的大作家——高爾基呢？所以，課文的條理非常清晰，第一次和第二次意外之間的分界線十分明顯，學(xué)生一下子就能將課文分成兩大塊來學(xué)習(xí)了。
首先，我就提出了大家感興趣的問題：“最令你難忘的生日禮物是什么？你收到過以外的禮物嗎？”這兩個(gè)問題一下子激起了孩子們的興趣。然后，引出課題，讓學(xué)生根據(jù)課題提問。接著就用設(shè)計(jì)問題讓學(xué)生找答案的方法學(xué)習(xí)第一次意外，并感受到“我”是個(gè)愛讀書的孩子，而我結(jié)識的朋友又是一個(gè)關(guān)愛“我”的人，當(dāng)然是從具體的詞句中體會到的，即從人物的動作和語言中體會。第一次意外很快就弄明白了，第二次孩子們就更快地找到了答案：14歲生日那天，高爾基給“我”寄來了兩本書。并且“我”還知道了以前結(jié)識的那位朋友竟然是高爾基！我就問學(xué)生；“一個(gè)大作家，竟然記得一個(gè)只見過一次面的孩子的生日，這說明了什么？所以第二次意外，更能讓人體會到高爾基具有怎樣的品質(zhì)呢？”課文理解到如此程度就可以了。孩子們學(xué)得很輕松，這全是因?yàn)楦信d趣所致呢。
五年級上語文教案篇三
1、認(rèn)識本課生字詞。
2、了解本文的主旨。
3、教導(dǎo)學(xué)生保護(hù)水資源。
4、了解非洲文化。
(一)、談話導(dǎo)入、產(chǎn)生疑問。
1.師：今天我們先來聊聊非洲。板書：非洲(同學(xué)們交流以前對非洲的了解。)
生：我從以前學(xué)過的課文《夢想的力量》，知道非洲是一個(gè)缺飲用水的地方!
生：非洲黑種人居多，非洲是野生動物的天堂!
生：非洲是個(gè)貧窮落后，怪病叢生的地方
生：老師，為什么說非洲是彩色的?
師：是啊!孩子們，為什么說非洲是彩色的呢?大家想知道嗎?
生：(齊答)想
3.師：這節(jié)課就讓我們隨作者彭仁一起走進(jìn)彩色的非洲，去感受非洲那獨(dú)特的自然風(fēng)光和異域文化，大家坐好，非洲之旅已經(jīng)開始了。
(二)、帶入情境，走進(jìn)文本
1.師播放課件：非洲風(fēng)光視頻
2.欣賞后交流感受。
師：說一說，你現(xiàn)在的感受又是什么?
生：非洲原來如此美麗!
生：非洲有著很多美麗、迷人的風(fēng)光，
生：非洲是一個(gè)美麗的世界，足以讓人滿懷贊嘆。
3.你們的感受在文章里可以找得到!
請大家快速瀏覽課文，讀準(zhǔn)字音，字詞，找出表達(dá)作者對非洲真切感受的兩個(gè)句子。
剛才讀了課文，現(xiàn)在老師要看看書上的生詞你們自學(xué)的怎樣：
色彩斑斕熾熱充沛碩大火炬樹巨蟒滲透奧旺多聆聽木薯紅沙瓤強(qiáng)悍粗獷篝火(指名讀)
讀得真好，同學(xué)們自主識字的能力真棒!
4.誰能說一說表達(dá)作者對非洲真切感受的句子。
生：非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!
生：啊，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界!
師隨學(xué)生匯報(bào)，課件出示這兩個(gè)句子。(課件)
師：同學(xué)們，讀一讀這兩個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：都是感嘆句;
生：一個(gè)在課文的前面，一個(gè)在文章的最后，前后呼應(yīng)，與課題照應(yīng)
5.師：你們真細(xì)心!這兩個(gè)句子分別放在課文的首尾，表達(dá)的意思相同，照應(yīng)課題，像這樣的寫作方法叫做前后呼應(yīng)。(板書：色彩斑斕多姿多彩)作者是怎么贊美非洲的?讓我們來學(xué)著作者的語氣一起贊美非洲吧!(生齊讀：非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!)表現(xiàn)在哪些方面?請看大屏幕要求(出示)
6.默讀課文，思考：“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!”表現(xiàn)在哪些方面?文中又用了哪些精美的詞句來具體描繪非洲的色彩斑斕。用筆寫一寫，記一記，然后同桌之間交流。
師課件出示填空題：
非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!
那里的是彩色的，
那里的是彩色的，
那里的是彩色的，
那里的是彩色的，
那里的是彩色的。
啊，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界!
學(xué)生匯報(bào)
生：那里驕陽藍(lán)天是彩色的
生：那里的植物世界是彩色的
生：那里的動物世界是彩色的
生：那里的藝術(shù)是彩色的
生：那里的日常生活是彩色的
師結(jié)合此處課件，引導(dǎo)學(xué)生體會出文章在結(jié)構(gòu)上采用了總—分—總的寫作方法
師：在文中作者又用了哪些精美的詞句來具體描繪非洲的色彩斑斕呢，大家自由匯報(bào)(充當(dāng)小導(dǎo)游進(jìn)行介紹)。
生：漫山遍野的芒果樹，開的是星星點(diǎn)點(diǎn)的白花，高大的仙人樹開的是金燦燦的黃花，極為普通的玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，更為常見的火炬樹，綻開的紅艷艷的花朵比綠葉還多，一棵似一團(tuán)烈火，一排是一片落霞。
生：在扎伊爾維龍加天然動物園里，有七彩的巨蟒，黑白相間的斑馬，有數(shù)不清的紅羽鳥、各種顏色交織的五彩鳥，有美麗溫順的梅花鹿，更有非洲雄獅、河馬、金錢豹和象群。
生：黑人兄弟的住房，雖然大都是不甚寬大的白鐵頂房，但許多房子掩映在綠樹紅花之中。你若住在賓館里，房內(nèi)房外皆是綠色和彩色。
師：通過大家的發(fā)言，老師也感受到了非洲的色彩斑斕，下面讓我們隨著圖片去感受一下非洲的五彩繽紛。
(三)、欣賞課件，領(lǐng)略彩色的非洲
1.欣賞風(fēng)情，引導(dǎo)學(xué)生瀏覽教師制作的彩色的非洲網(wǎng)頁，讓學(xué)生從視覺上直觀感受非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!。
2.再回文本讀文
3.我當(dāng)小導(dǎo)游：
現(xiàn)在請大家放慢腳步，看看非洲的哪一處風(fēng)景最讓你心動，為什么?然后當(dāng)一回導(dǎo)游向大家介紹。(自由練習(xí)，巡視指導(dǎo))
(四)、總結(jié)全文,(愛心將讓非洲變得更美麗)
非洲是一方熱土，古樸自然、迷人美麗，它吸引了世界上眾多關(guān)注的目光，非洲是彩色的，色彩斑斕，多姿多彩。同學(xué)們，這是一片如此美麗的土地。但是，疾病、戰(zhàn)亂、缺乏飲用水……仍然是這片土地上的人們面臨的嚴(yán)峻問題。非洲的兒童則是這些問題最嚴(yán)重的受害者，他們渴望喝上純凈的飲用水，它們渴望健康，他們渴望你伸出友愛，援助之手，共同保護(hù)和建設(shè)這片奇異而又淳樸的的土地。愛心將讓非洲變得更美麗。
課后習(xí)作：
給非洲小朋友的一封信。
五年級上語文教案篇四
1、抓住課文重點(diǎn)詞語，理解課文內(nèi)容，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。
2、有感情的朗讀課文。
3、初步了解“睹物思人”的寫作方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、抓重點(diǎn)詞句、指導(dǎo)有感情的朗讀、體會文章思想感情。
2、體會祖母為人善良，關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1、掃清文字障礙，初步感知課文的內(nèi)容。
2、理解“一望無邊、左鄰右舍、念念有詞”等詞語。
3、學(xué)習(xí)課文第1段。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文中的插圖、生字卡等。
教學(xué)過程
2、是呀，同樣的事物，不同的人看了感受也是不一樣的。這一池青青的蓮葉，勾起了我無限的思念與遐想，使我的眼前漸漸地浮現(xiàn)出了祖母那慈祥的、淡淡的笑臉，使我生出了許多感動。到底令作者感動的是什么呢?今天，我們就再一次走進(jìn)課文《蓮葉青青》，到字里行間去尋找答案。
3、齊讀課題。生：蓮葉青青(讀出色彩的碧綠給人以清涼的感覺再讀蓮葉青青)
1、學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文理解詞語。
2、解決上面質(zhì)疑中容易解決的問題。
1、出示生字卡，練讀。
2、分自然段讀課文。
3、再讀課文，思考：你讀懂了什么?還有哪些問題不明白?
1、討論：每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容?
2、反饋學(xué)習(xí)情況。
3、各個(gè)小組修改各段意。
4、重點(diǎn)引導(dǎo)朗讀描寫“祖國”喜愛蓮葉的語句。
1、指定小組朗讀第一段。
2、自主學(xué)習(xí)第一段，并針對第一段提出質(zhì)疑。
3、我喜歡蓮葉嗎?你是從哪里體會到的呢?(喜歡，我生出了許多感動，心里急急忙忙地尋找著合適的句子。)
4、那么，為什么作者偏偏找不到自己要的詩句呢?
5、你知道我的心事是什么嗎?
五年級上語文教案篇五
知識與能力：
了解黃河演變的過程和變化的原因，了解黃河發(fā)生變化給人類怎樣的教訓(xùn)。
多媒體演示黃河變化的過程,學(xué)生從中有所感悟。
培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識。
了解黃河近20xx年變化的過程和變化的原因，教育學(xué)生要從身邊的小事做起，從我做起保護(hù)環(huán)境，否則會受到大自然的懲罰。
黃河圖片、有關(guān)黃河的'視頻。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，了解學(xué)生預(yù)習(xí)課文的情況。
1、導(dǎo)入：黃河是我國的第二大河，是中華民族的搖籃，它的位置在哪里呢?課件出示地圖，讓學(xué)生看看黃河在哪?(學(xué)生對黃河有個(gè)初步的認(rèn)識)。
2、檢查預(yù)習(xí)情況。
(1)看看有哪些同學(xué)收集了關(guān)于黃河的資料。(學(xué)生把自己收集的資料讀一讀)。
(2)預(yù)習(xí)課文，你讀懂了什么?指生回答。(培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的好習(xí)慣)。
二、各自讀文，感知課文大意。
1、各自讀文，在讀的過程中讓學(xué)生把不懂的問題記錄下來。
2、指名朗讀課文，其他同學(xué)當(dāng)“小老師”，讀后進(jìn)行評價(jià)。
4、投影出示20xx年前黃河及兩岸情況圖片，再請學(xué)生讀第三自然段，教師給與朗讀上的指導(dǎo)。
5、出示視頻，黃河流域的近況。看了視頻后，你有什么感受，和你周圍的同學(xué)說說，師巡視指導(dǎo)。
三、圍繞幾個(gè)主要問題組織學(xué)生學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)4--6自然段，邊讀邊思考以下問題：
(1)具體說出黃河變化兩方面的原因。
(2)這兩個(gè)原因有聯(lián)系嗎?
(3)如果不制止，后果會怎樣?
2、小組合作學(xué)習(xí)，填在括號里。(師參與學(xué)生小組學(xué)習(xí)給與指導(dǎo))。
黃河變化的原因兩大原因的聯(lián)系所造成的后果治理方案。
3、交流所填內(nèi)容。(結(jié)合學(xué)生說的，師完成部分板書)。
4、請學(xué)生把自己感興趣的內(nèi)容再多讀幾遍。(說明文常用的說明方法、文章中所用修辭等等)。
5、師：從這篇課文中，你懂得了什么?應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境?
6、拓展延伸：
(1)結(jié)合你的生活說說，你知道有哪些破壞環(huán)境的行為，針對這種行為我們應(yīng)怎么辦?
(2)保護(hù)環(huán)境已成為當(dāng)今社會的一個(gè)很重要的話題，想想看你們還知道哪些課文也強(qiáng)調(diào)了保護(hù)環(huán)境的重要性和必要性?(《一個(gè)小村莊的故事》《只有一個(gè)地球》……)。
7、作業(yè)。
(1)讀課文，摘抄課文中的好詞、好句子。
(2)小組合作辦一期以保護(hù)環(huán)境為內(nèi)容的手抄報(bào)，看看哪組同學(xué)做得。
板書設(shè)計(jì)：
8、黃河是怎樣變化的。
以前——“搖籃”
現(xiàn)在——禍河原因(自然原因、人類破壞)。
五年級上語文教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能。
1、能抓住不同季節(jié)的典型景物。
2、表達(dá)自己對大自然和生活的熱愛之情。
過程與方法。
1、運(yùn)用本單元課文中觀察和描寫的方法，表現(xiàn)季節(jié)的特點(diǎn)。
2、按照一定的順序，運(yùn)用描寫的方法把內(nèi)容寫具體，表達(dá)自己的實(shí)感。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
2、培學(xué)生熱愛生活、熱愛科學(xué)的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)生能運(yùn)用本單元課文中觀察和描寫的方法，表現(xiàn)季節(jié)的特點(diǎn)，把內(nèi)容寫具體。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
1、用簡短的語言，抓住典型景物，表現(xiàn)季節(jié)的特點(diǎn)，但不允許說出季節(jié)的名稱。
2、指名猜想同學(xué)們描述的是哪個(gè)季節(jié)，要求不僅說出是什么季節(jié)。
1、小組討論。
2、全班交流。
1、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)表達(dá)。
你們最喜愛的季節(jié)是什么？它最吸引你的是什么？為什么？
2、出示范文，引導(dǎo)表達(dá)。
要求學(xué)生朗讀范文，說說文章為什么能給你留下深刻的印象。
組織討論，相機(jī)歸納：抓住春天的特點(diǎn)，抓住典型景物的形態(tài)、色彩、變化，從聽到的、看到的、聞到的、觸摸到的、想象到的等不同方面，運(yùn)用比喻、擬人、對比得便法手法進(jìn)行細(xì)致地描寫，描寫有序，語言生動，抒發(fā)真情。
3、鼓勵學(xué)生抓住季節(jié)特點(diǎn)，根據(jù)自己的觀察所得，變換觀察角度和表達(dá)順序，重選典型景物以及任務(wù)的衣著、開展的活動，改寫、補(bǔ)充、續(xù)寫范文，啟發(fā)學(xué)生多角度構(gòu)思，多角度描寫，防止個(gè)避免學(xué)生習(xí)作千篇一律的現(xiàn)象。
五年級上語文教案篇七
第1—3課時(shí)(復(fù)習(xí)字詞)。
教學(xué)目標(biāo):。
1、掌握本冊生字詞字形，特別把難寫的字掌握。
2、理解本冊重點(diǎn)詞的意思。
3、對本冊中出現(xiàn)的字詞的練習(xí)類型加以鞏固和強(qiáng)化。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn):掌握多音字會查字典，掌握字詞字形、詞義，能對字詞進(jìn)行靈活運(yùn)用。
難點(diǎn):能改錯別字;理解詞義，會搭配詞語和據(jù)詞定義;近義詞辨析。
教學(xué)過程:。
第一課時(shí)。
一、讀本冊一二單元的生字和詞語，讀正音，請學(xué)生指出生字詞中容易錯的部分。
二、聽寫這兩個(gè)單元的生字。
三、同桌互改。
四、學(xué)生總結(jié)易錯的字，全班講評。
五、復(fù)習(xí)查字典的方法。
1、回憶三種查字典的方法。
2、教師出題，學(xué)生口頭回答。
六、教師小結(jié)。
第二課時(shí)。
一、讀本冊三、四單元的生字和詞語，讀正音，請學(xué)生指出生字詞中容易錯的部分。
二、聽寫這兩個(gè)單元的生字。
三、同桌互改。
四、學(xué)生總結(jié)易錯的字，全班講評。
五、復(fù)習(xí)多音字。
1、找出課本中的多音字。
2、學(xué)生口頭組詞。
3、同桌互相出題練習(xí)。
六、教師小結(jié)。
第三課時(shí)。
一、讀本冊五、七、八單元的生字和詞語，讀正音，請學(xué)生指出生字詞中容易錯的部分。
二、聽寫這三個(gè)單元的生字。
三、同桌互改。
四、學(xué)生總結(jié)易錯的字，全班講評。
五、復(fù)習(xí)同反義詞。
1、教師口頭出題，學(xué)生回答。
2、總結(jié)方法。
3、同桌互相出題練習(xí)。
六、教師小結(jié)。
第4—6課時(shí)(復(fù)習(xí)句子)。
教學(xué)目標(biāo):。
1、復(fù)習(xí)把反問句改陳述句的方法;會擴(kuò)句和縮句，特別是會縮寫“把”字句。
2、復(fù)習(xí)省略號的用法，了解省略號在指定句子中的用法，并練習(xí)使用省略事情和頓號。初步學(xué)會使用破折號的用法和引號的又一用法。
3、復(fù)習(xí)修改動詞和賓語搭配不當(dāng)?shù)木渥?會修改多種類型的病句。
4、復(fù)習(xí)仿效例句改寫句子，把肯定句改為否定句;把時(shí)間或地點(diǎn)移到句首等，感受不同的語氣。
5、復(fù)習(xí)用“清秀”、“悲痛”、“似乎”、“也許”、“因?yàn)椤薄ⅰ八浴?、“之所以……是因?yàn)椤薄ⅰ爸挥小拧?、“只要……就……”等詞語寫句子。
6、復(fù)習(xí)運(yùn)用“因?yàn)椤浴薄爸灰湍堋薄凹词埂病薄安坏摇薄安还堋偂薄爸挥小拧薄耙弧汀钡汝P(guān)聯(lián)詞語填空。
7、理解含義深刻的句子的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：復(fù)習(xí)仿效例句改寫句子，把句子寫具體;用上有關(guān)的詞語寫句子。
難點(diǎn)：標(biāo)點(diǎn)符號的用法，關(guān)聯(lián)詞語的用法，和省略號的作用的理解。
教學(xué)過程：
第四課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)把反問句改為陳述句。
1、讓學(xué)生在具體的句子練習(xí)中進(jìn)一步鞏固。具體的題目略。
2、復(fù)習(xí)變換表示地點(diǎn)的詞語在句子中的位置，改寫句子;。
3、復(fù)習(xí)仿效例句改寫句子，把句子寫具體;。
4、在這些句式的復(fù)習(xí)中，都以句子的練習(xí)與評議為主，在練習(xí)與評議中鞏固。
5、在口頭回答是仍然把機(jī)會盡量多的`留給學(xué)有困難的學(xué)生。
二、縮句：
1、讓學(xué)生說說一般的完整的句子的類型。
誰(什么)是什么。誰(什么)怎么樣。
誰(什么)干什么。誰(什么)有什么。
誰(什么)能怎么。
2、學(xué)生進(jìn)行書面練習(xí)紙上的縮句練習(xí)。
貝多芬純熟地彈起了盲姑娘剛才彈的那首曲子。
少年宮展覽室里展出了同學(xué)們創(chuàng)作的描繪春天的圖畫。
我輕輕地把小燕子放向美麗的藍(lán)天。
母親黑亮的眸子閃著幸福的光芒。
三、小結(jié)。
五年級上語文教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能。
1、能抓住不同季節(jié)的典型景物。
2、表達(dá)自己對大自然和生活的熱愛之情。
過程與方法。
1、運(yùn)用本單元課文中觀察和描寫的方法，表現(xiàn)季節(jié)的特點(diǎn)。
2、按照一定的順序，運(yùn)用描寫的方法把內(nèi)容寫具體，表達(dá)自己的實(shí)感。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
2、培學(xué)生熱愛生活、熱愛科學(xué)的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)生能運(yùn)用本單元課文中觀察和描寫的方法，表現(xiàn)季節(jié)的特點(diǎn)，把內(nèi)容寫具體。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第四課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
二、描述畫面，猜想季節(jié)。
1、用簡短的語言，抓住典型景物，表現(xiàn)季節(jié)的特點(diǎn)，但不允許說出季節(jié)的名稱。
2、指名猜想同學(xué)們描述的是哪個(gè)季節(jié)，要求不僅說出是什么季節(jié)。
三、分組討論，交流。
1、小組討論。
2、全班交流。
四、品位四季，引導(dǎo)口頭表達(dá)。
1、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)表達(dá)。
你們最喜愛的季節(jié)是什么？它最吸引你的是什么？為什么？
2、出示范文，引導(dǎo)表達(dá)。
要求學(xué)生朗讀范文，說說文章為什么能給你留下深刻的印象。
組織討論，相機(jī)歸納：抓住春天的特點(diǎn)，抓住典型景物的形態(tài)、色彩、變化，從聽到的、看到的、聞到的、觸摸到的、想象到的等不同方面，運(yùn)用比喻、擬人、對比得便法手法進(jìn)行細(xì)致地描寫，描寫有序，語言生動，抒發(fā)真情。
3、鼓勵學(xué)生抓住季節(jié)特點(diǎn)，根據(jù)自己的觀察所得，變換觀察角度和表達(dá)順序，重選典型景物以及任務(wù)的衣著、開展的活動，改寫、補(bǔ)充、續(xù)寫范文，啟發(fā)學(xué)生多角度構(gòu)思，多角度描寫，防止個(gè)避免學(xué)生習(xí)作千篇一律的現(xiàn)象。
五、描繪四季，鼓勵動筆成文。
第五課時(shí)。
一、講明習(xí)作的修改要求，強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號。
二、自我修改，延伸課外。
1、動筆嘗試自我修改，使文章更精美。
2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見，再次修改。
三、交流習(xí)作，互相提升。
1、組內(nèi)互相交換看對方習(xí)作，組內(nèi)互評。
2、共同評議是否寫出了季節(jié)的特點(diǎn)和對季節(jié)的喜愛。
3、共同修改。
4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作，大家欣賞。
四、整體評文，總結(jié)閃光之處。
五、展評習(xí)作，賞讀優(yōu)秀作品。
2、選取更多學(xué)生的精彩語段組織點(diǎn)評，進(jìn)一步領(lǐng)悟表達(dá)的順序，描寫的方法。
六、精心修改，錘煉習(xí)作語言。
鼓勵學(xué)生通過自讀自評自改，互讀互評互改，修改習(xí)作。
七、修改定稿的習(xí)作抄寫在課堂作業(yè)本上。
五年級上語文教案篇九
馬背小學(xué)是當(dāng)代詞作家李幼容的一篇現(xiàn)代詩。詩歌共分為七小節(jié)，前三小節(jié)是寫了哈薩克的孩子從小在馬背上生活，四至六小節(jié)寫了哈薩克的孩子們盼望著過上現(xiàn)代的生活，最后一個(gè)小節(jié)主要寫牧區(qū)小學(xué)的教師用知識帶給了他們實(shí)現(xiàn)的希望。全詩語言優(yōu)美，朗讀富有節(jié)奏感。
本班有學(xué)生52人，其中男生25人女生27人，都來自偏遠(yuǎn)的山村，學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性不夠，閱讀能力很差，學(xué)生考試成績不穩(wěn)定兩極分化嚴(yán)重，后進(jìn)生較多。
1、了解詩句的意思，能夠大致理解詩中描述的情景，想象詩歌所描繪的情景。
2、感受哈薩克族人民渴望更美好的現(xiàn)代生活的思想感情。
3、有感情地朗誦兩首詩。
重點(diǎn)：理解詩句表達(dá)的意思。
難點(diǎn)：指導(dǎo)作為農(nóng)村的學(xué)生正確地體會草原牧民的日常生活及其內(nèi)心渴望發(fā)展的心理。
主要采用朗讀、誦讀及以前學(xué)過的理解詩的方法來理解詩句意思，并輔之以課件。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
一、出示課題并解題。
1、談話。
同學(xué)們，我們的祖國幅員遼闊，許多兄弟民族生活在一起。今天我們要學(xué)習(xí)的一課，就是描寫哈薩克族的孩子生活和學(xué)習(xí)的情形。
2、板書課題：馬背小學(xué)。
（1）能談?wù)勛约鹤x了題目生想到了什么或是有什么疑問嗎？
（2）相機(jī)指導(dǎo)：學(xué)生根據(jù)自己課前收集的材料理解伊犁馬、哈薩克、冬不拉等與本地學(xué)生生活所不同的詞語。（課件提前做好相關(guān)的資料圖片，使學(xué)生對這些詞語有直觀的了解）。
1、學(xué)生自己嘗試讀詩歌。
2、同位或小組內(nèi)互相讀著聽聽。
3、檢查自學(xué)情況。
(1)指名讀全文。
(2)正音。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。
1、想一想以前我們學(xué)習(xí)詩歌時(shí)一般會運(yùn)用哪些方法？
2、引導(dǎo)歸納：朗讀、聯(lián)系上下文、借助圖、找出關(guān)鍵的詞句……。
四、以小組為單位運(yùn)用剛才所提及的方法進(jìn)行討論，師巡視。
五、全班交流匯報(bào)。
教師相機(jī)給予指導(dǎo)、歸納。
（一）要點(diǎn)：
1、前三小節(jié)是寫哈薩克民族的孩子自小與馬的`關(guān)系十分密切，孩子們在馬背上了解了生活，了解了世界。
2、四至六小節(jié)是哈薩克的孩子們暢想高科技能改變自己的生活，并提出：“這難道是遙遠(yuǎn)的夢景嗎？”
3、是對上面提出的問題的回答：馬背小學(xué)的教師為他們帶來了希望。
（二）讀了詩歌，你能體會出作者寫這首詩是為了告訴我們什么？
一方面表達(dá)了哈薩克民族的人民渴望發(fā)展渴望過上更好的生活，另一方面也表達(dá)了知識是改變生活的最好方法。（學(xué)生概括的只要意思能符合即可）。
六、指導(dǎo)朗讀。
朗讀全詩，找出自己最喜歡的段落，說說自己為什么喜歡，并讀給全班的同學(xué)聽。
七、想一想，馬背是牧區(qū)孩子童年的“學(xué)校”，你的“童年學(xué)校”是怎樣的？
學(xué)生可聯(lián)系自己的生活實(shí)際來談，生活是一所大學(xué)校，社會是一所大學(xué)校，你可以通過自己的觀察、思考，在生活中得到豐富的知識。
八、作業(yè)：
1、有感情地誦讀全詩。
2、有興趣的同學(xué)可以收集與本詩有關(guān)的材料：關(guān)于詞作家李幼容、哈薩克族等。也可以收集其他少數(shù)民族的相關(guān)資料。
五年級上語文教案篇十
1、把事情發(fā)展順序列提綱、把事情的過程寫具體。
2、按事物的幾個(gè)方面安排材料，列提綱、作文。
3、寫人文章寫出人物的語言和行動，反映人物某一方面的特點(diǎn)或某一方面的品質(zhì)。
4、觀察要做到有順序。
5、學(xué)會寫書信、發(fā)言稿、縮寫。
1、把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫具體，并把事情經(jīng)過分幾步寫具體。
2、學(xué)會抓住人物的語言和行動來反映人物的品質(zhì)。
1、會抓住人物的語言和行動來反映人物的品質(zhì)。
2、列提綱。
1、回顧我們本學(xué)期學(xué)過的作文類型
學(xué)生自由地說說作文的篇目、要求、內(nèi)容等。
2、選取學(xué)生的優(yōu)秀作文，進(jìn)行朗讀與評議，結(jié)合每一類的作文要求談?wù)勛魑牡淖⒁恻c(diǎn)。
(1)復(fù)習(xí)寫清楚一件事。
學(xué)生進(jìn)行討論注意點(diǎn)：
在寫一件事時(shí)，要注意寫清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，注意語句的通順。這件事是自己經(jīng)歷過的或者看到、聽到的事?？梢允鞘棺约焊吲d的、有趣的、新鮮的事，也可以寫使自己感到慚愧的、傷心的事。
(2)復(fù)習(xí)把事情經(jīng)過分幾步寫具體
討論重點(diǎn)：
怎樣抓住一件生活中的事，雖然這樣的事情看似不起眼，也很小，但要想想是否反映了人物某一方面的品質(zhì)。
仔細(xì)回憶事情的經(jīng)過，想象當(dāng)時(shí)的情景，可以把情況分成哪幾步?怎樣一步一步寫清楚。
感受最深的部分是什么?如何把這部分詳細(xì)地寫清楚?所反映的人物品是什么?
同樣列舉學(xué)生習(xí)作中的片段進(jìn)行評議鞏固。
3、說說作文的一些常規(guī)要求，看看自己的作文，找找自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，同學(xué)之間作文交流。
五年級上語文教案篇十一
1．掌握本課8個(gè)生字，能正確書寫并運(yùn)用。
2．聯(lián)系語境理解詞語，聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，體會畢升在發(fā)明活字印刷術(shù)過程中的努力和投入。
3．正確、流利、有感情地朗誦課文。
4．學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞概括畢升發(fā)明活字印刷術(shù)過程的方法。
從直接描寫畢升的語言、行為的語句中，感受這位偉大的發(fā)明家為實(shí)現(xiàn)夢想的努力和投入。
學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞概括畢升發(fā)明活字印刷術(shù)過程的方法。
搜集有關(guān)畢升的資料，生字卡片、多媒體課件。
1．同學(xué)們，印刷術(shù)、指南針、火藥和造紙術(shù)是我國古代的四大發(fā)明，其中活字印刷術(shù)的發(fā)明是印刷史上的一次偉大革命，它為我國古代文化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展開辟了廣闊的道路，為推動世界文明的發(fā)展作出了重大貢獻(xiàn)。它的發(fā)明者就是——(板書:畢升)今天，我們就來學(xué)習(xí)13課。學(xué)生齊讀課題《畢升的夢想》。
2．看了課題，你有什么想問的？(教師相機(jī)梳理問題：畢升的夢想是什么？他是怎樣實(shí)現(xiàn)夢想的？結(jié)果怎樣？)
1．請同學(xué)們默讀課文，思考：畢升的夢想是什么？他是怎樣實(shí)現(xiàn)夢想的？結(jié)果怎樣？
2．學(xué)生帶著問題默讀課文。學(xué)生回答問題。師小結(jié)：我們圍繞課題提問，再把這些問題用一段通順的話聯(lián)系起來就是課文的主要內(nèi)容。這是歸納主要內(nèi)容的一個(gè)方法。
3．再讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇到生字、詞多讀幾遍，勾畫四字詞語。
4．檢查學(xué)生生字和詞語掌握的情況。
1．同學(xué)們，請你朗讀課文，課文的哪些地方告訴了我們活字印刷術(shù)的重要作用？請你讀課文7、8段，一邊讀一邊勾畫。
2．說說為什么活字印刷術(shù)對世界文化的發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)？
讓學(xué)生們體會活字印刷術(shù)對世界文化的發(fā)展作出的巨大貢獻(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生讀出贊揚(yáng)的語氣。
3．活字印刷術(shù)的發(fā)明真是太了不起了。讓我們再次走進(jìn)課文，去感受畢升發(fā)明活字印刷術(shù)時(shí)忘我的投入。請你們細(xì)細(xì)地讀課文，一邊讀一邊把最能表現(xiàn)畢升為實(shí)現(xiàn)夢想廢寢忘食的詞語或句子勾畫出來。
4．抽學(xué)生回答問題，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
“一個(gè)叫畢升的人在雨中慢慢地若有所思地走著，好像絲毫沒有感覺到早春的小雨已打濕了他的衣衫?！币龑?dǎo)學(xué)生體會“若有所思”的意思，體會“絲毫沒有”的表達(dá)效果，再引導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)句子。
“一句話讓畢升茅塞頓開，他猛地一拍腦袋：‘我怎么就沒有想到呢？’說完，他立即跑出家門。他覺得眼前豁然開朗， 一點(diǎn)兒也沒有聽到妻子在后面的呼喚?！币龑?dǎo)學(xué)生體會“茅塞頓開”“豁然開朗”的意思，體會“一點(diǎn)兒也沒有”的表達(dá)效果，再引導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)句子。
引導(dǎo)學(xué)生抓住“自言自語”“念念不忘”“冥思苦想”體會畢升為實(shí)現(xiàn)夢想的執(zhí)著。(適時(shí)板書：若有所思、冥思苦想、念念不忘、自言自語、茅塞頓開、豁然開朗)
同學(xué)們，作者正是抓住了這些細(xì)節(jié)的描寫，才讓我們體會到了畢升在實(shí)現(xiàn)夢想過程中的艱辛與投入，我們習(xí)作時(shí)也應(yīng)該注意人物的細(xì)節(jié)描寫，這樣刻畫出來的人物形象才鮮明、生動。
同學(xué)們，黑板上的詞語概括了畢升發(fā)明活字印刷術(shù)的過程，請根據(jù)這些詞語的提示用自己的話說說畢升發(fā)明活字印刷術(shù)的過程。
五年級上語文教案篇十二
本節(jié)課以“理解陶校長的講話及從中受到啟發(fā)”為任務(wù)，“讓學(xué)生了解演講的特點(diǎn)，并堅(jiān)持做到每天四問”為目標(biāo)展開教學(xué)，具體可分為知識、技能、能力、方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)來進(jìn)行培養(yǎng)：
（一）知識與技能目標(biāo)：
讀《陶校長的演講》，了解陶校長演講的內(nèi)容及演講的特點(diǎn)。
（二）能力與方法目標(biāo)：
1、理解能力。
2、演講的能力。
3、從陶校長的演講中體會到陶校長對我們的期望。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
從陶校長的演講中引發(fā)對自己對人生的思考，學(xué)做真人。
以聽讀陶校長的演講，讀陶校長的演講，交流陶校長的演講，感悟陶校長的演講進(jìn)行本教學(xué)設(shè)計(jì)。以聽演講，讀演講，交流演講，增強(qiáng)故事感。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)陶校長的每天四問之間的聯(lián)系通過感情朗讀與換位思考的方法讓學(xué)生體驗(yàn)共情。錄音、演講的引入以及體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，增強(qiáng)娛樂感。從陶校長的演講中體會他對青少年一代的關(guān)心，從每天四問中引發(fā)對人生的思考。
陶校長的演講
一、學(xué)生介紹陶校長，聽他的演講。
（聽錄音，交流預(yù)習(xí)準(zhǔn)備的資料）
二、再讀課文，小組討論交流演講的特點(diǎn)。
（根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)查找的資料和聽過的錄音進(jìn)行交流）
三、再仔細(xì)讀課文，小組討論
（1）陶校長的演講主要講了什么？
（2）是分哪幾個(gè)方面來談這個(gè)問題的？
（3）陶校長的演講是怎樣注意演講的特點(diǎn)的？
四、導(dǎo)學(xué)第一問：身體有沒有進(jìn)步？
1、作者為什么要先問身體有沒有進(jìn)步？（默讀圈畫有關(guān)的詞句）
2、再讀體會關(guān)聯(lián)詞的作用（填空比較，談重要性）
因?yàn)椤辛恕庞小?，否則……將
3、怎樣才能有一個(gè)健康的身體？
4、本段（引讀）理清層次：先問什么？再問為什么這樣問？最后提出什么希望？
5、導(dǎo)讀卡片：健康第一健康是生命之本健康堡壘。
五、自學(xué)第一問第二問第三問，學(xué)后小組討論下列題目。
（1）問什么？
（2）為什么要這樣問？
（3）怎樣才能有進(jìn)步？（教師注意點(diǎn)撥關(guān)鍵處）
（4）理清層次。先問什么？再問為什么這樣問？最后提出什么希望？
六、小組間比賽，以讀比感悟，深化傾吐
1、各組派一代表讀，要讀出激情，讀出關(guān)懷、愛護(hù)和演講的語氣。
2、小組各派代表談?wù)勌招ｉL為什么要作這篇演講？體現(xiàn)了他怎樣的感情？
3、小組搶答：陶校長希望同學(xué)們從小樹立（），筑起（），學(xué)習(xí)上認(rèn)準(zhǔn)（），刻苦鉆研；工作上要培養(yǎng)（），認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好（），要學(xué)做（）。這樣就可以（）。
他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對學(xué)生的（）。
4、傾吐練習(xí)：小組先任選一題，在小組間進(jìn)行練習(xí)，然后推選一代表在全班演講。
a、《陶校長的演講》讀后感
b、《我也要每天四問》
c、陶校長，您聽我說……
七、作業(yè)：課后第四題。
五年級上語文教案篇十三
1、有感情朗讀課文，理解井水特點(diǎn)，感受井水給作者帶來的甜美和歡樂，激發(fā)熱愛勞動的思想感情。
2、理解井水清、甜、涼這三部分在段式結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，并能仿寫一段話。
3、練習(xí)背誦課文第3―5自然段。
理解井水清、甜、涼這三部分在段式結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，感受井給作者帶來的甜美和歡樂。
理解課文寫生活片段的作用：表現(xiàn)井水特點(diǎn)，表達(dá)井水給自己的童年生活帶來快樂。
多媒體教學(xué)課件
一、回顧課文內(nèi)容、梳理文章結(jié)構(gòu)
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《井》這篇課文，齊讀課題。
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，回憶一下課文寫了井水的哪幾個(gè)特點(diǎn)？
清、井水甜、涼
二、抓住重點(diǎn)生活片段感受井水特點(diǎn)及其給人們帶來的甜美和歡樂。
（一）回顧表現(xiàn)井水特點(diǎn)的重點(diǎn)生活片段。
板書：數(shù)星星、收大蘿卜、浸、吃李子
（二）抓住主要生活片段感受井水特點(diǎn)，品味朗讀中體會帶給“我”的甜美和歡樂。
朗讀井水清這部分，想想你從哪些地方體會到了井水的特點(diǎn)？
井水清：
1 、先來看看你從哪里讀出了井水很清？
【出示課件】
我們趴在井圈上，癡癡地往井里看，一顆一顆地?cái)?shù)映在井水里的閃亮的星星。
我一面數(shù)，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠(yuǎn)，多遠(yuǎn)！這井水，它有多
深，多深！
提問引導(dǎo)：
（1）為什么你們能從這句話中感受到井水很清？
（2）突出強(qiáng)調(diào)“一顆一顆”和“閃亮”
（3）能不能通過你的朗讀讓我們好像也能看到井水里那閃閃爍爍的星星？
個(gè)別指導(dǎo)后再讓全體學(xué)生自由讀，然后再請學(xué)生朗讀。
2、學(xué)習(xí)“多遠(yuǎn)，多遠(yuǎn)！”“多深，多深！”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑感悟。
【出示課件】
我一面數(shù)，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠(yuǎn)，多遠(yuǎn)！這井水，它有多深，多深！
（1）它可以讓你感受到什么？（水很清）
（2）讀了這句話，你們有什么疑問？（為什么要兩個(gè)詞連用？）
（3）去掉一個(gè)“多遠(yuǎn)”與“多深”，比較著讀讀，再談感受。（引導(dǎo)學(xué)生感悟兩個(gè)“多遠(yuǎn)”、兩個(gè)“多深”連用，既強(qiáng)調(diào)了“非常遠(yuǎn)、非常深”，又表達(dá)了“我”一邊數(shù)星星，一邊在思考，在想象這個(gè)意思。）
（4）【出示課件】星星圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象，配樂朗讀。自讀，指名讀
師：是啊，就在這靜謐的夏夜，這水中的倒影、閃爍的星光，帶給作者多少遐想呀！下面就讓我們通過朗讀走進(jìn)作者的童年，走進(jìn)著那無盡的夜空，走進(jìn)孩子們無限的遐想中……（齊讀第3自然段。）
過渡：在這美好的夏夜，井水的清澈給作者帶來了遐想之樂，你又是從哪里感受到井水“甜”這個(gè)特點(diǎn)的呢？默讀井水甜這部分，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行批畫。
井水甜：
1、“媽媽澆菜的時(shí)候……嬉笑聲。”
（1）引導(dǎo)關(guān)注“常常、立刻”，讀出特別愿意去干，充滿快樂期待。
（2）引導(dǎo)關(guān)注“嬉笑聲”，讓學(xué)生通過朗讀分享這份快樂。
2、【出示課件】
白白胖胖的大蘿卜，頂著碧綠碧綠的大纓子，真是可愛極了！
（1）抓住白白胖胖，碧綠碧綠談體會。
（2）誰能用你的讀讓我們感受到大蘿卜的可愛嗎？
（3）這蘿卜長得這么好，要感謝什么？（井水，因?yàn)檫@甜甜的井水，所以菜才長得好。）原來，作者寫蘿卜長得好，其實(shí)是在寫井水甜啊！
（4）我們感受到的僅僅是水甜嗎？還甜在哪里？（甜在作者心里。）這就是生活的甜美，勞動的快樂呀！
井水涼：
1、抓重點(diǎn)句“那可口的味道呀，我真是一輩子也忘不了！”，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀“浸、吃李子”。
2、你覺得怎樣讀就能突出作者當(dāng)時(shí)的感受？――“那可口的味道呀，我真是一輩子也忘不了！”
3、朗讀中突出關(guān)注了“又脆又甜”、“清香”、“可口”，引導(dǎo)其他同學(xué)來評價(jià)：說說哪兒讀得好，為什么？大家也學(xué)著讀讀。
4、這井水帶給作者怎樣的感受？你是通過什么感受到的？（快樂、甜美，是從“浸李子、吃李子”這兩個(gè)生活片段中體會到的。）
5、小結(jié)：我們從吃冰李子這件事體會到了井水很涼很涼，不僅如此我們還與作者一同感受了什么樣的快樂？（品嘗美味的快樂）所以，作者才說“一輩子也忘不了呀！”
（三）通過比較，明確“清、甜、涼”三部分在寫法上的相同點(diǎn)，理解“運(yùn)用生活片段寫具體的好處”。
【出示課件】配樂回顧、并練習(xí)背誦：
井水很清很清。
我們趴在井圈上，（）地往井里看，（）地?cái)?shù)映在井水里的（）的星星。我一面數(shù)，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠(yuǎn)，（）！這井水，它有（），多深！
井水很甜很甜。
收大蘿卜啦！媽媽從地里把大蘿卜拔出來，我和妹妹就把大蘿卜抱到井臺邊，打上水來，把大蘿卜一個(gè)個(gè)沖洗得（）。（）的大蘿卜，頂著（）的大纓子，真是可愛極了！
井水很涼很涼。
新鮮的紅李子，被井水浸的冰涼，咬在嘴里（），還有一股清香！那可口的味道啊，我真是一輩子也忘不了！
1、配樂，教師帶領(lǐng)學(xué)生串讀重點(diǎn)片段，回顧內(nèi)容，積累語言。
【出示課件】：
井水很清很清。
我們趴在井圈上，癡癡地地往井里看，一顆一顆地?cái)?shù)映在井水里的閃亮的星星。我一面數(shù)，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠(yuǎn)，多遠(yuǎn)！這井水，它有多深，多深！
井水很甜很甜。
收大蘿卜啦！媽媽從地里把大蘿卜拔出來，我和妹妹就把大蘿卜抱到井臺邊，打上水來，把大蘿卜一個(gè)個(gè)沖洗得干干凈凈。白白胖胖的大蘿卜，頂著碧綠碧綠的大纓子，真是可愛極了！
井水很涼很涼。
新鮮的紅李子，被井水浸的冰涼，咬在嘴里又脆又甜，還有一股清香！那可口的味道啊，我真是一輩子也忘不了！
2、梳理三部分在寫法上的特點(diǎn)。
師：快速默讀3―7段，思考“清、甜、涼”三部分在寫法上有什么相同點(diǎn)？
教師生歸納梳理：
（1）學(xué)生通過默讀能感受到三部分都是“首先用一句話概括寫出井水的特點(diǎn)，然后通過生活片段具體寫出井水的這個(gè)特點(diǎn)，同時(shí)注意抒發(fā)自己的感受”。對于第三點(diǎn)不易體會，教師可引導(dǎo)學(xué)生再讀讀段落結(jié)尾句，明確是在表達(dá)對回憶生活片段的感受。
五年級上語文教案篇十四
1、感受時(shí)間的重要性，認(rèn)識珍惜時(shí)間的意義。
2、初步學(xué)會珍惜時(shí)間的方法。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)。
本輔導(dǎo)活動重難點(diǎn)是認(rèn)識珍惜時(shí)間的意義，初步學(xué)會珍惜時(shí)間的方法。
三、活動準(zhǔn)備：
1、跳繩、毽子、口算測練紙、彩紙、練字紙、。
2、手風(fēng)琴。
3、故事“時(shí)光老人和流浪漢”。
4、“生命度量尺”。
5、“逛市場”的卡片。
6、多媒體課件。
四、活動過程：
(一)熱身活動。
1、熱身游戲。
同學(xué)們，讓我們來做個(gè)游戲放松一下，游戲的名稱叫“我是鬧鐘人”，我們來模仿鬧鐘。老師說：“12點(diǎn)——請你舉起你的手，3點(diǎn)——請把你的手放平，說“鈴……的時(shí)候，請你全身抖動幾下?！焙?現(xiàn)在讓我們試試看!12點(diǎn)——1點(diǎn)——3點(diǎn)——4點(diǎn)——6點(diǎn)——9點(diǎn)?？磥泶蠹彝娴枚己荛_心!
2、導(dǎo)入主題。
對于時(shí)間，不同的人有不同的感受。今天我們就一起來感受一下、聊一聊我們既熟悉又陌生的時(shí)間。
(二)爭分奪秒。
2、分組：
這里有毽子、跳繩，誰愿意來嘗試一下這兩項(xiàng)活動?(每項(xiàng)指定兩名學(xué)生)每個(gè)人面前老師還為你們準(zhǔn)備了四項(xiàng)活動——折紙、寫字、口算。剩下的同學(xué)按1—3重復(fù)報(bào)數(shù)。數(shù)1的同學(xué)請站起來(12人)，你們做口算題，數(shù)2的同學(xué)請站起來(12人)，請你們站起來，你們寫字，數(shù)3的同學(xué)站起來(12人)，你們折紙。!下面讓我們一起來體驗(yàn)一分鐘的成功和快樂。計(jì)時(shí)開始!
3、學(xué)生動手操作。
4、交流：對于這一分鐘，你有什么感受?
預(yù)設(shè)：一分鐘過得很快(累)!(你做了多少?預(yù)想到會有這么多嗎?)還有沒有比他更棒!(多問幾組)。
通過一分鐘的實(shí)際操作，體驗(yàn)一分鐘的價(jià)值，同時(shí)在活動中激發(fā)學(xué)生的成就動機(jī)，有利于學(xué)生珍惜時(shí)間意識的形成。
(三)日積月累。
1、過渡：我們很棒，真的很棒，在短短的一分鐘，創(chuàng)造了各種各樣的精彩。你知道嗎?我們班的馮可欣、刁美琪幾名同學(xué)更棒呢!(手風(fēng)琴展示)討論：欣賞完她們的演奏，你有什么感受?(學(xué)生發(fā)言：演奏的真棒!要是我也會就好了!)預(yù)設(shè)：有人說很辛苦時(shí)，師：你覺得很累，我們來采訪一下他們好不好?看看他們有什么不同的感受嗎?有的學(xué)生說很羨慕你們!你們剛才聽到大家的掌聲的時(shí)候，你心里開心嗎?為什么?(平時(shí)辛苦練習(xí)沒有白費(fèi)……)。
2、采訪：看來同學(xué)們都很羨慕他們!我們來采訪一下他們的才能是怎樣訓(xùn)練出來的。(你們練習(xí)拉手風(fēng)琴多長時(shí)間了?每天都是什么時(shí)間去練習(xí)?怎么樣練習(xí)的?)師引導(dǎo)：平時(shí)，我經(jīng)?？吹侥銈冏鐾暄鄄倬团苤ヒ魳方淌伊?為什么?就為抓住這一分一秒的時(shí)間，刻苦練習(xí)，能夠練出成績，在眾人面前有一番精彩的表演!
小結(jié)：每一份成功都是每一分每一秒的日積月累。播下時(shí)間和勤奮的種子，才能收獲成功和得意的果實(shí)。我們每個(gè)人都可以像剛才這幾位同學(xué)那樣，令人佩服、令人羨慕。只要你愿意和時(shí)間賽跑，只要你抓住珍貴的分分秒秒。
這是上一環(huán)節(jié)的深入，精彩可能是瞬間的，但大凡成功都來自于一分一秒的付出。讓學(xué)生了解珍惜時(shí)間，日積月累在獲得成功中的價(jià)值。同時(shí)，作為正面例子，讓學(xué)生感悟合理利用時(shí)間的意義和價(jià)值。
(四)時(shí)光隧道。
一個(gè)流浪漢嗚嗚地哭著。時(shí)光老人問：“你是誰?為什么哭?”流浪漢說：“我少年時(shí)代打玻璃球，青年時(shí)代玩紙牌，中年時(shí)代搓麻將，家產(chǎn)都敗光啦!如今我一無所有，我真后悔呀!”
時(shí)光老人看他哭得可憐，試探地問：“假如你能返老還童……”“返老還童?”流浪漢驚奇地一問，續(xù)而又苦苦哀求，“假如再給我一個(gè)青春，我一定從頭做起，干出一番事業(yè)!”“好吧!只要你好好努力，就能獲得真正的生命!”時(shí)光老人說完便消失了。
驚呆了的流浪漢低頭一看，自己已變成了一個(gè)十來歲的少年。現(xiàn)在他叫小明，肩上還背著書包呢。
2、小明會怎樣呢?請大家給這個(gè)故事編個(gè)結(jié)尾。
預(yù)設(shè)：(1)小明每天都會按時(shí)到校上課，而且上課認(rèn)真聽講、課下抓緊時(shí)間寫作業(yè)，放學(xué)回家后抓緊時(shí)間寫作業(yè)，不在一邊寫作業(yè)，一邊玩了。(2)還和原來一樣。師引導(dǎo)：聽了這個(gè)故事，你希望他變成什么樣子呢?按照你希望的那樣去編故事的結(jié)尾!(3)長大后做老板，做善事。師引導(dǎo)：你真是個(gè)有愛心的人。就像他說的，他長大后的作為，以及他有一定的實(shí)力去做好事，都源于他少年時(shí)珍惜時(shí)間，爭分奪秒地努力學(xué)習(xí)。
如果說，“日積月累”是正面事例，那么這里就是設(shè)置反面情境，讓學(xué)生在音樂聲中，體會時(shí)間流失，浪費(fèi)時(shí)間的惋惜和遺憾。閉目傾聽和音樂渲染，都有利于激發(fā)學(xué)生的想象。同時(shí)，通過續(xù)編故事，使學(xué)生把珍惜時(shí)間的觀念遷移到自己身上。在此，老師也可根據(jù)學(xué)生編故事的反饋，給予簡評，以便調(diào)整下面的環(huán)節(jié)。
(五)生命度量。
1、過渡：通過《時(shí)光老人與流浪漢》這個(gè)故事，讓我們感受到了時(shí)間是有限的，生命是有限的。假設(shè)我們的生命線如同這長長的紙條。假設(shè)我們每個(gè)人都能活100歲。我們現(xiàn)在幾歲?(10歲左右)請你撕去10以前的日子，把它放在地上，因?yàn)檫@是過去的日子。這段時(shí)間已經(jīng)過去，它在我們的生命中永遠(yuǎn)的消失了。我們預(yù)設(shè)在大學(xué)畢業(yè)后就參加工作，也就23歲左右，那么請你將23歲后面的參加工作以后的日子撕掉，并將這長長的一段紙條放在地上。下面再看看我們手中的紙條，這就是剩下多少在校學(xué)習(xí)的時(shí)光。
2、操作體驗(yàn)交流：同學(xué)們，此時(shí)你有什么感受?(關(guān)注學(xué)生的表情變化)。
預(yù)設(shè)：(1)剩下的時(shí)間很短，剩下的時(shí)間和你整個(gè)人生相比是那么短暫，我們一生可以在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間沒有多長時(shí)間……(2)我要抓緊時(shí)間好好學(xué)習(xí)，珍惜每一分每一秒可以學(xué)習(xí)的時(shí)間。
在模擬狀態(tài)下，讓學(xué)生體驗(yàn)時(shí)間的價(jià)值。感知在校學(xué)習(xí)時(shí)間的有限和短暫，激發(fā)其管理時(shí)間、合理規(guī)劃時(shí)間、不浪費(fèi)時(shí)間的動機(jī)，同時(shí)也澄清了學(xué)習(xí)的目的。
(六)時(shí)間市場。
1、過渡：同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了，(是呀!就像他說的)在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間是那么短暫，與漫長的人生相比，少得可憐。這一段時(shí)間，除去吃飯、睡覺，用來學(xué)習(xí)的時(shí)間就少之又少了。而用這一段時(shí)間的努力，恰恰能夠換來工作以后那么長的歲月的精彩。在這短暫又寶貴的.時(shí)間里，我們愿意做點(diǎn)什么呢(希望做點(diǎn)什么?)。
2、活動：下面就來制定一個(gè)小的學(xué)習(xí)計(jì)劃，可以是一方面，也可以是幾方面。(試著結(jié)合自己的實(shí)際，平時(shí)在利用時(shí)間方面有沒有做得好的方法或者現(xiàn)在想要注意改進(jìn)的地方都可以)。
指名說。
指導(dǎo)：什么時(shí)間做什么?計(jì)劃不一定多就好，哪怕一點(diǎn)只要你能夠堅(jiān)持下來，就很棒了。時(shí)間不一定停留在下課的時(shí)候，還可以是上課的時(shí)候，也可以是晚上睡覺前;學(xué)習(xí)不一定都只是停留在課本上，學(xué)習(xí)拉手風(fēng)琴也是一種學(xué)習(xí)。希望大家認(rèn)真思考，然后把它寫下來。
一會兒寫好了，我們拿到時(shí)間市場與大家一起交流分享。
動手寫小方法。
學(xué)生嘗試管理，規(guī)劃自己的時(shí)間。在“用寶貴的時(shí)間去獲取什么”價(jià)值澄清的向?qū)е?，首先讓學(xué)生自己尋找適合自己的節(jié)約時(shí)間的方法。然后，通過時(shí)間市場活動，以市場為情境依托，與同學(xué)分享、交流好的方法，體現(xiàn)心理活動的自助和互助。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自創(chuàng)時(shí)間格言，以格言為激勵機(jī)制，來督促自己。
(七)活動總結(jié)小結(jié)：許多同學(xué)都在時(shí)間市場這個(gè)活動里找到了很多好方法，或者制定了自己的小計(jì)劃。真沒想到，原來有那么多節(jié)約時(shí)間的方法啊!咱們就不一一介紹了，請其他同學(xué)按順序把你的小計(jì)劃或者小方法貼在時(shí)間市場里，我們課下繼續(xù)交流學(xué)習(xí)，以此來提醒自己，激勵自己，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，創(chuàng)造無限的精彩。
我們經(jīng)常聽到這樣的話：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰;明日復(fù)明日，明日何其多;少壯不努力，老大徒傷悲!這些話的含義我們都知道，但在今天的活動中，我們深深地體會到了時(shí)間真的像流水一樣，只能流去不能流回!我感受到了你們內(nèi)心倍感時(shí)間的珍貴，更感受到了你們愿意與時(shí)間賽跑的決心!因?yàn)楦嗟木逝c成功等著我們?nèi)?chuàng)造!那還等待什么?就讓我們一起與時(shí)間來個(gè)比賽吧!你們準(zhǔn)備好了嗎?好，出發(fā)!
最后總結(jié)點(diǎn)題，并號召學(xué)生以自己創(chuàng)造和尋找的方法，即適合自己的方法來節(jié)約、規(guī)劃時(shí)間。同時(shí)，并提出希望節(jié)約時(shí)間需要持之以恒，自我監(jiān)督。
教學(xué)目標(biāo)。
1.人人讀通課文。在語境中理解詞義，在個(gè)性化的朗讀及創(chuàng)編名言中展現(xiàn)對含義深刻句子的理解。展示搜集，積累的珍惜時(shí)間方面的名言警句。
2.懂得時(shí)間過去就不會回來，要珍惜時(shí)間的道理。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備。
搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句。
教學(xué)重難點(diǎn)。
在個(gè)性化的朗讀中加深對含義深刻句子的理解。
教學(xué)時(shí)間。
1課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、激發(fā)興趣，引入新課。
1.師生共同朗誦文嘉寫的《今日歌》：
今日復(fù)今日，今日何其少!
今日又不為，此事何時(shí)了!
人生百年幾今日，今日不為真可惜!
若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。
為君聊賦今日詩，努力請從今日始。
2.談?wù)勛约鹤x了《今日歌》的感受與體會。
3.交流自己搜集的關(guān)于珍惜時(shí)間的名言警句。
4.師出示自己搜集的名言。
我知道人永遠(yuǎn)跑不過時(shí)間，但是人可以在自己擁有的時(shí)間里快跑幾步。盡管那幾步很小很小，作用卻很大很大。(林清玄)。
5.師簡介美文大師林清玄，并引入課題，齊讀課題。
師：林清玄先生的散文文筆清新流暢，情感浪漫醇厚，風(fēng)格樸實(shí)感人，有人說，讀他的散文有如飲一杯甘美的山泉。今天，我們有幸品嘗的這杯山泉名字叫——(生讀課題《與時(shí)間賽跑》)。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.人人讀通課文。在語境中理解詞義，在個(gè)性化的朗讀及創(chuàng)編名言中展現(xiàn)對含義深刻句子的理解。展示搜集，積累的珍惜時(shí)間方面的名言警句。
2.懂得時(shí)間過去就不會回來，要珍惜時(shí)間的道理。
3.有感情地朗讀課文。
三、讀通課文，整體感知。
出示自學(xué)指導(dǎo)一。
學(xué)生大聲讀課文，注意把課文讀正確。讀得不暢的句子做一個(gè)記號，再回讀。分別說說課文主要寫了哪幾件事。
1.檢查讀文：檢查重點(diǎn)詞，句，段。
2.引導(dǎo)學(xué)生用”先”“然后”“接著”“最后”這樣的句式說說課文的主要內(nèi)容。
四、讀好課文，品味感悟。
出示自學(xué)指導(dǎo)二。
默讀課文，找出寫作者和時(shí)間賽跑后的感受的段落。說說自己的理解。
1.齊讀課文第9段，說說自己的初步理解。
2.再讀課文第9段，提出自己不懂的問題。
3.細(xì)讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容解決問題。
師：有人說林清玄先生的散文是一杯甘美的山泉，山泉可不同于可樂，酷兒等飲料，一嘗就知道是什么味，它必須慢慢地，細(xì)細(xì)地用心去品味，其中的甘美才會由心而生，回味無窮。讓我們來靜靜地默讀課文，靜靜地品味《和時(shí)間賽跑》這杯山泉，看看你能品出什么來。你品出了什么，讀懂了什么，或者有什么地方一知半解，什么地方莫名其妙的，都請你用筆做好記號，這叫做”不動筆墨不讀書”。
4.交流匯報(bào)，讀好重點(diǎn)語句和段落。
五、聯(lián)系生活，加深理解。
1.再次朗讀課文第9段。
2.學(xué)生交流自己對這一段話的理解。
4.生交流自己父母和時(shí)間賽跑的情況，再次讀第9段。
5.說說自己怎樣和時(shí)間賽跑。
六、創(chuàng)編惜時(shí)警句，拓展延伸。
1.師談想法：老師讀了這句話也很有感觸，寫下了這么一句話。出示：
和時(shí)間賽跑，是一種競賽，是一種挑戰(zhàn)，也是一種樂趣。
2.學(xué)生動筆創(chuàng)編惜時(shí)警句。學(xué)生交流評價(jià)。
3.相互交流自編的警句。
4.讓我們在誦讀珍惜時(shí)間的名言中結(jié)束這節(jié)課吧!
少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕。——宋·朱熹。
莫等閑白了少年頭，空悲切?！巍ぴ里w。
花有重開日，人無再少年?！りP(guān)漢卿。
合理安排時(shí)間，就等于節(jié)約時(shí)間?！づ喔?。
失去眼前的時(shí)間，就等于失去所有的時(shí)間?！聡へ惣{姆。
五年級上語文教案篇十五
1、認(rèn)識并會寫2個(gè)字。
2、有感情地朗讀小詩，并會背誦小詩。
3、體會詩中的真情實(shí)感，跌倒后要勇敢地站起來，要有韌勁和毅力。
有感情地朗讀小詩。
在朗讀的基礎(chǔ)上，體會詩人表達(dá)的情感。
1、 課堂輔助課件。
2、 詩人的相關(guān)資料。
1課時(shí)
1、同學(xué)們，你們一定讀過很多兒童詩，今天我們再來學(xué)習(xí)一首。板書課題。
2、結(jié)合課前查找的資料，介紹作者牧也。
1、感悟詩歌情境，用多種形式指導(dǎo)朗讀。
2、朗讀全詩，說說讀后感。并結(jié)合圖體會。
3、教師用自己的感情朗讀來感染學(xué)生，感動學(xué)生，為學(xué)生提供可資借鑒和模仿的聲音形象。
1、詩中都寫到了什么事物跌倒了，跌倒以后都帶來了什么？
風(fēng)美麗的落葉；云滋潤的雨水；太陽靜謐的夜晚。
2、引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，落葉什么樣？它會對樹根和大地說些什么？
3、云什么樣子？雨水會對云說些什么？
4、太陽什么樣？太陽會對靜謐的夜晚說些什么？
5、帶著你的理解讀一讀，把自己的感情融進(jìn)來。
6、根據(jù)前面的詩句，自己試著寫一句詩。
格式：_______________，跌倒了
才有了___________________。
7、說說生活中，你什么時(shí)候曾經(jīng)跌倒過，你是怎么面對這次挫折的？
8、最美麗的姿勢是什么樣的？以后遇到挫折的時(shí)候，你怎么站起來？
1、誦讀積累。
2、舉行小組誦讀比賽。
五年級上語文教案篇十六
1.學(xué)會8個(gè)生字，認(rèn)識12個(gè)生字。
2.理清文章的脈絡(luò)層次，掌握課文的敘述方法，具體通過幾方面贊揚(yáng)體育精神的。
3.有感情的朗讀課文，感覺體育運(yùn)動的激昂。
4.激發(fā)學(xué)生對體育產(chǎn)生興趣，自主搜集、整理有關(guān)奧運(yùn)知識的資料，拓展閱讀的外延。
1.能夠理清文章的脈絡(luò)層次，掌握課文的敘述方法，具體通過幾方面贊揚(yáng)體育精神的'。
2.感悟文章內(nèi)容，體會其中蘊(yùn)含的體育精神的本質(zhì)。
有關(guān)于相關(guān)體育比賽的圖片、規(guī)程。
1課時(shí)。
一、教師介紹，導(dǎo)入新課。
《體育頌》這篇文章的作者是法國顧拜旦。他是現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動創(chuàng)始人。他在1896-1925年任國際奧委會主席。1925年后任終身名譽(yù)主席。任職期間，對奧林匹克運(yùn)動的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。1912年斯德哥爾摩奧運(yùn)會時(shí)，針對當(dāng)時(shí)體育競賽中的種種弊端，發(fā)表了著名詩作《體育頌》。在這篇文章中，他熱情地謳歌體育，贊美體育能帶給人的力量、堅(jiān)強(qiáng)、勇氣、美麗、成功、光榮、國家榮譽(yù)等。讓我們和作者一起走近體育。
二、請同學(xué)們自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
(教師板書詞語)。
猝然晨曦逾越畸形深思熟慮繼往開來日新月異。
要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
三、我們大致了解了課文的內(nèi)容，請同學(xué)們交流你們查找到的有關(guān)奧運(yùn)和作者的資料，學(xué)生展示自己在課前查閱的有關(guān)奧運(yùn)會及顧拜旦的相關(guān)資料并做簡要的介紹。
四、自由的朗讀課文，注意把握文章的情感。
(課文應(yīng)用高昂、激越、贊美的語調(diào)，緩慢的語速，才能準(zhǔn)確地表達(dá)作者的感情。)。
五、快速畫出課文中每個(gè)自然段的中心句。
五年級上語文教案篇十七
1、引導(dǎo)學(xué)生處處留心觀察自然，積累背誦古詩，并能展開想象，續(xù)寫詩歌。
2、學(xué)習(xí)古詩《題秋江獨(dú)釣圖》，誦讀理解，感受詩人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨(dú)寂寞的心情。
3、寫好鋼筆字。
4、練習(xí)口語交際，學(xué)會請教。
5、學(xué)寫毛筆字。
引導(dǎo)學(xué)生注意積累背誦古詩；誦讀理解古詩，感受詩人所要表達(dá)的情感。
3課時(shí)。
1、教學(xué)第一部分。
（1）要求學(xué)生自讀第一部分，了解詩歌所寫的內(nèi)容。
（2）引導(dǎo)學(xué)生從詩歌的前兩部分尋找共同點(diǎn)。
都是以“風(fēng)兒在哪里？你不知道，我不知道。”提出疑問，以“風(fēng)兒已從那里走過”收尾。
（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察詩歌旁邊的插圖，進(jìn)一步理解詩歌。
（4）你能模仿這兩小節(jié)續(xù)寫這首詩歌嗎？充分展開想象，注意觀察插圖。
學(xué)生自由續(xù)寫。
同桌相互交流，小組交流。
（5）指名交流，選擇寫得好的師范讀鼓勵。
2、教學(xué)第二部分。
（1）學(xué)過的古詩有很多，指名背誦幾首。
（2）在我們學(xué)過的古詩中，帶有“風(fēng)”字的你知道多少？
分組交流，共同回憶。
（3）將全班分成兩組，比比哪一組背得多。
（4）選擇其中的一兩首齊讀背。
在課外注意古詩的積累，還可自己嘗試著寫一些簡單的詩歌或兒歌。
1、請學(xué)生借助字典，認(rèn)讀古詩。（教師正音）。
2、指名讀古詩，齊讀古詩。
3、簡單介紹古詩的作者。
4、仔細(xì)觀察古詩邊上的插圖，圖詩結(jié)合，嘗試著理解。
分小組交流理解。
5、指名全班交流，師相機(jī)點(diǎn)拔。
從這首古詩中，你感受到了詩人什么樣的感情？
6、練習(xí)背誦。
7、指名背誦，集體背誦。
1、指導(dǎo)。
（1）認(rèn)讀要寫的一段話。
（2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀察這段話的版面（行、列）安排。
老師在學(xué)生觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生書寫。
（3）提示個(gè)別不太容易寫好的字應(yīng)認(rèn)真描紅。
2、練習(xí)。
（1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。
（2）教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。
3、反饋。
展示寫得好的字，說說好在什么地方；對寫得不好的字，予以糾正，再練習(xí)。
作業(yè)：抄寫古詩；寫習(xí)字冊。
五年級上語文教案篇十八
1、能流利，有感情地朗讀課文。
2、能夠綜合運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)、自己收集的資料、老師提供的資料讀懂課文。
3、憑借具體的語言材料，感受富蘭克林勇于探索，敢于實(shí)驗(yàn)的科學(xué)精神。
4、能根據(jù)圖片提示復(fù)述風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過。
1、激發(fā)學(xué)生立志探索大自然奧秘的思想感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生收集課外信息的習(xí)慣，提高學(xué)生的信息處理能力。
讀懂課文、復(fù)述風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)經(jīng)過媒體準(zhǔn)備。
第二課時(shí)。
授課時(shí)間。
2、天火之謎到底指的是什么？
（板書：富蘭克林解開）。
1、根據(jù)老師的提問回答，復(fù)習(xí)上一堂課的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、背誦老師引讀的內(nèi)容“美國科學(xué)家富蘭克林解開”。
上堂課已經(jīng)學(xué)習(xí)了第1自然段，在復(fù)習(xí)中讓學(xué)生再一次感受到雷暴在人們心目中的可怕程度，為下文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
1、請同學(xué)們自由讀課文第3自然段，思考：這一自然段主要講了什么內(nèi)容？
2、指名說說這一自然段的意思，并相機(jī)板書：早就觀察、大膽推測、決定實(shí)驗(yàn)。
3、請同學(xué)們再讀讀這一自然段，哪些地方自己能夠讀懂，哪些地方還不理解？讀的時(shí)候，可以用自己課外收集的資料來幫助理解，不理解的做上記號，等會兒我們一起討論。
4、指名學(xué)生說說不懂的問題。并相機(jī)組織學(xué)生討論、朗讀課文。
（1）你們真的了解雷暴與靜電放電現(xiàn)象之間的相似之處嗎？你怎么知道的？引出：老師收集到了這樣三份資料，從這些資料中，你就會有新的發(fā)現(xiàn)。這些資料能幫你說明問題嗎？引讀，由此他大膽地推測――雷暴就是人們熟知的放電現(xiàn)象。
過渡：面對人們的取笑，富蘭克林決定――通過實(shí)驗(yàn)來揭開雷電的秘密。（板書“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”）。
1、自由讀課文第3自然段，并概括這一節(jié)的意思。
3、提出不理解的問題和解決自己或同學(xué)提出來的問題。
4、與老師進(jìn)行平等的對話，在對話中不斷理解課文，體會課文的意思。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和課外資料進(jìn)行積極的信息處理過程，理解課文內(nèi)容，在討論理解的過程中相機(jī)指導(dǎo)朗讀課文。
1、請同學(xué)自由讀課文第4自然段，聯(lián)系上下文或借助課外收集到的資料來理解課文，不理解的地方可以做上記號。
2、教師收集到了一段動畫，請同學(xué)們看仔細(xì)了，或許可以解開你心中的疑問。
3、看了這一段動畫，你又知道了什么？
4、還有什么問題要提嗎？相機(jī)討論、指導(dǎo)朗讀。
（1）做這次實(shí)驗(yàn)的條件有哪些？
（2）為什么麻繩上的纖維“怒發(fā)沖冠”般地豎了起來就說明這是麻繩帶電的信號？
（3）指導(dǎo)讀兩個(gè)感嘆句：第一句要讀出有驚奇發(fā)現(xiàn)的心情，最后三個(gè)感嘆句要讀出他成功的喜悅。
（4）讓學(xué)生聯(lián)系課文和補(bǔ)充課外資料，體會富蘭克林勇于探索、敢于實(shí)驗(yàn)的科學(xué)精神。
5、這一段寫得很精彩，同學(xué)們能夠把“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”的經(jīng)過復(fù)述出來嗎？出示多幅圖片，讓學(xué)生練習(xí)復(fù)述。
6、指名學(xué)生復(fù)述課文第4自然段。
7、如果用上課文中的好詞好句，復(fù)述就更加生動，誰來？
1、學(xué)生自學(xué)課文第4自然段，理解有關(guān)語句，不理解地方做上記號。
2、觀看動畫，理解課文。
3、討論理解同學(xué)當(dāng)中不理解的地方，深入理解課文。
4、體會富蘭克林在實(shí)驗(yàn)過程中勇于探索、敢于實(shí)驗(yàn)的科學(xué)精神。
5、對照圖片練習(xí)復(fù)述課文。
學(xué)習(xí)這一重點(diǎn)小節(jié)，以讀懂課文、朗讀課文、體會思想、復(fù)述課文貫穿，突出以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。
復(fù)述是課文后的要求，即是編者的意圖，一改通過文字提示指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述，而是在觀看動畫的基礎(chǔ)上并輔之以多幅圖片指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。
1、“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”成功了，這個(gè)實(shí)驗(yàn)也證實(shí)了富蘭克林先前的推測――雷暴只是普普通通的放電現(xiàn)象。（板書：證實(shí)推測）。
2、聯(lián)系上下文想想看，做成功了“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”在當(dāng)時(shí)的影響有多大？
（相機(jī)板書：震驚世界）。
1、知道實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。
2、說說做成功了“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”在當(dāng)時(shí)的影響。
通過想象，再一次讓學(xué)生感受到“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”對當(dāng)時(shí)影響以及富蘭克林所作出的貢獻(xiàn)。
1、雷暴就是大規(guī)模的放電現(xiàn)象，這是個(gè)震驚世界的發(fā)現(xiàn)，但富蘭克林并沒有沉醉于自己的成功之中，而是繼續(xù)不懈地努力，根據(jù)放電的原理，發(fā)明了避雷針。
2、避雷針有什么作用呢？
1、齊讀第6自然段。
2、說說避雷針的作用。
在朗讀中理解課文的意思，感悟富蘭克林在科學(xué)上的不懈精神。對照板書總結(jié)課文1、對照板書，總結(jié)全文。
2、出示富蘭克林簡單生平和其它發(fā)明介紹資料。
3、拓展作業(yè)：
（1）課外閱讀《富蘭克林傳》；
（2）搜集關(guān)于避雷針的課外資料，說說避雷針是怎樣避免雷擊從而保護(hù)建筑物的？
1、了解富蘭克林的生平和其它發(fā)明創(chuàng)造。
2、課外完成作業(yè)。
進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望和對科學(xué)的熱愛。
板書設(shè)計(jì)。
25、天火之謎。
富蘭克林早就觀察大膽推測決定實(shí)驗(yàn)。
解開風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)證實(shí)推。
五年級上語文教案篇十九
1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元課文的寫法，圍繞自己的心愛之物去寫習(xí)作。
2.辦一期“我的心愛之物”習(xí)作專欄，貼上習(xí)作和圖片，引導(dǎo)學(xué)生之間互相分享交流。
能寫清楚心愛之物的外形，得到心愛之物的過程，以及成為自己心愛之物的原因。
能結(jié)合本單元課文的寫法去寫習(xí)作。
課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境
今天，我們的習(xí)作就是圍繞“心愛之物”來寫的?，F(xiàn)在就讓我們寫一寫“我的心愛之物”吧。
二、審題指導(dǎo)(出示課件2)
1.讀題目，你都了解到了什么?
(板書：心愛之物)
2.你認(rèn)為這次習(xí)作的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫?
(板書：心愛之物的外形心愛之物得到的過程我和心愛之物之間發(fā)生的事)
三、組織材料。(出示課件3，4)
1.想想什么是自己的心愛之物，是什么原因讓你對它產(chǎn)生這樣的感情。按要求準(zhǔn)備。
要求：
(1)說一說它是什么。
(2)說一說你的心愛之物是什么樣子的，你和它之間發(fā)生過怎樣動人的故事。
2.匯報(bào)自己的選材。
(1)請習(xí)作較好的同學(xué)先匯報(bào)，其他同學(xué)認(rèn)真聽，根據(jù)自己的理解進(jìn)行較為客觀的評價(jià)。
(2)再請中等和有一定困難的學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)和老師之間進(jìn)行及時(shí)評價(jià)，友善地提出不足之處。
四、突破難點(diǎn)(出示課件5)
2.就剛才同學(xué)們的故事，大家提出修改方案。
小組進(jìn)行討論，匯報(bào)討論結(jié)果
3.教師總結(jié)：描寫心愛之物樣子的時(shí)候，我們要抓住它的外形特點(diǎn)進(jìn)行描寫;簡要介紹得到它的過程;詳細(xì)介紹你們之間發(fā)生的故事。
(板書設(shè)計(jì)：心愛之物得到的過程(略寫)我和心愛之物之間發(fā)生的事(詳寫))
五、動筆練習(xí)(出示課件6)
根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫作練習(xí)，注意要把過程寫得生動具體。
六、小結(jié)：(出示課件7)
這節(jié)習(xí)作課，我們學(xué)習(xí)了寫“我的心愛之物”這樣的文章，我們在介紹自己的心愛之物的時(shí)候，要抓住特點(diǎn)，詳略得當(dāng)，做到中心突出，感情真摯。
板書設(shè)計(jì)：
我的心愛之物
心愛之物的外形
心愛之物得到的過程(略寫)
我和心愛之物之間發(fā)生的事(詳寫)
五年級上語文教案篇二十
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、會寫本課5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3、憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的善教和莫泊桑的勤學(xué)。
抓住人物的語言感受福樓拜的善教和莫泊桑的勤學(xué)。
一、導(dǎo)入新課。揭示課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、檢查生字詞。聽寫。
2、交流人物資料。
三、理清文章脈絡(luò)，整體感知。
1、幾次拜師？分別在哪里寫到？
2、簡單概括課文主要內(nèi)容。
四、學(xué)習(xí)第一次“請教”
1、自由讀2——5自然段，看看莫泊桑怎樣請教的，福樓拜如何指導(dǎo)的？
2、通過莫泊桑的話體會他的困惑到底是什么。
3、抓住福樓拜關(guān)鍵的話“功夫還不到家”，品味大師第一次指導(dǎo)的針對性。
4、福樓拜認(rèn)為怎樣做才能使功夫到家呢？體會福樓拜就是指導(dǎo)莫泊桑在觀察方面肯吃苦，勤練習(xí)的。
5、感受莫泊桑“萬般無奈”的心情及困惑。
五、學(xué)習(xí)第二次“請教”
1、抓住人物的語言特點(diǎn)，感受福樓拜的善教。
2、有感情地朗讀這段話。
六、小結(jié)。
五年級上語文教案篇二十一
1、懂得什么叫啟事，寫啟事的作用。
2、會寫常用的招領(lǐng)啟事，歸還啟事等，懂得啟事的書寫格式。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會寫啟事
寫招領(lǐng)啟事的注意點(diǎn)與書寫格式
1、出示“招領(lǐng)啟事”，說說這則啟事“公開說明”了一件什么事？
2、寫招領(lǐng)啟事有哪些要求？為什么物品的特征不要全寫出來？
3、說說寫招領(lǐng)啟事的書寫格式。
招領(lǐng)啟事
我在操場上拾到十元錢，請失主到我處認(rèn)領(lǐng)。
紅星小學(xué) 王小剛
6月1日
1、根據(jù)課后題1（1）寫招領(lǐng)啟事。
2、集體評議。
3、修改謄抄。
啟事的種類很多，但格式基本相同，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)寫一種“尋物啟事”。
1、讀“尋物啟事”，說說尋物啟事有什么作用？在什么情況下我們要寫“尋物啟事”？
2、寫“尋物啟事”要寫明什么內(nèi)容，注意什么？
3、寫“尋物啟事”與“招領(lǐng)啟事”有什么異同點(diǎn)？
1、根據(jù)課后題1（2）寫一則“尋物啟事”。
2、評議修改。
3、謄抄在作文本上。
1、請按照下面的內(nèi)容寫啟事。
（1）四（2）班陳亮同學(xué)在學(xué)樣游泳池邊拾到一件衣服，希望找到失主，歸還原物。
（2）學(xué)期即將結(jié)束，學(xué)校體育室在整理器具時(shí)，發(fā)現(xiàn)少了兩只籃球，希望忘了歸還這的班級速來歸還。
省略
五年級上語文教案篇二十二
1、感受時(shí)間的重要性，認(rèn)識珍惜時(shí)間的意義。
2、初步學(xué)會珍惜時(shí)間的方法。
本輔導(dǎo)活動重難點(diǎn)是認(rèn)識珍惜時(shí)間的意義，初步學(xué)會珍惜時(shí)間的方法。
1、跳繩、毽子、口算測練紙、彩紙、練字紙、。
2、手風(fēng)琴。
3、故事“時(shí)光老人和流浪漢”。
4、“生命度量尺”。
5、“逛市場”的卡片
6、多媒體課件。
(一)熱身活動
1、熱身游戲
同學(xué)們，讓我們來做個(gè)游戲放松一下，游戲的名稱叫“我是鬧鐘人”，我們來模仿鬧鐘。老師說：“12點(diǎn)——請你舉起你的手，3點(diǎn)——請把你的手放平，說“鈴……的時(shí)候，請你全身抖動幾下?！焙?現(xiàn)在讓我們試試看!12點(diǎn)——1點(diǎn)——3點(diǎn)——4點(diǎn)——6點(diǎn)——9點(diǎn)?？磥泶蠹彝娴枚己荛_心!
2、導(dǎo)入主題
對于時(shí)間，不同的人有不同的感受。今天我們就一起來感受一下、聊一聊我們既熟悉又陌生的時(shí)間。
(二)爭分奪秒
2、分組：
這里有毽子、跳繩，誰愿意來嘗試一下這兩項(xiàng)活動?(每項(xiàng)指定兩名學(xué)生)每個(gè)人面前老師還為你們準(zhǔn)備了四項(xiàng)活動——折紙、寫字、口算。剩下的同學(xué)按1—3重復(fù)報(bào)數(shù)。數(shù)1的同學(xué)請站起來(12人)，你們做口算題，數(shù)2的同學(xué)請站起來(12人)，請你們站起來，你們寫字，數(shù)3的同學(xué)站起來(12人)，你們折紙。!下面讓我們一起來體驗(yàn)一分鐘的成功和快樂。計(jì)時(shí)開始!
3、學(xué)生動手操作。
4、交流：對于這一分鐘，你有什么感受?
預(yù)設(shè)：一分鐘過得很快(累)!(你做了多少?預(yù)想到會有這么多嗎?)還有沒有比他更棒!(多問幾組)
通過一分鐘的實(shí)際操作，體驗(yàn)一分鐘的價(jià)值，同時(shí)在活動中激發(fā)學(xué)生的成就動機(jī)，有利于學(xué)生珍惜時(shí)間意識的形成。
(三)日積月累
1、過渡：我們很棒，真的很棒，在短短的一分鐘，創(chuàng)造了各種各樣的精彩。你知道嗎?我們班的馮可欣、刁美琪幾名同學(xué)更棒呢!(手風(fēng)琴展示)討論：欣賞完她們的演奏，你有什么感受?(學(xué)生發(fā)言：演奏的真棒!要是我也會就好了!)預(yù)設(shè)：有人說很辛苦時(shí)，師：你覺得很累，我們來采訪一下他們好不好?看看他們有什么不同的感受嗎?有的學(xué)生說很羨慕你們!你們剛才聽到大家的掌聲的時(shí)候，你心里開心嗎?為什么?(平時(shí)辛苦練習(xí)沒有白費(fèi)……)
2、采訪：看來同學(xué)們都很羨慕他們!我們來采訪一下他們的才能是怎樣訓(xùn)練出來的。(你們練習(xí)拉手風(fēng)琴多長時(shí)間了?每天都是什么時(shí)間去練習(xí)?怎么樣練習(xí)的?)師引導(dǎo)：平時(shí)，我經(jīng)?？吹侥銈冏鐾暄鄄倬团苤ヒ魳方淌伊?為什么?就為抓住這一分一秒的時(shí)間，刻苦練習(xí)，能夠練出成績，在眾人面前有一番精彩的表演!
小結(jié)：每一份成功都是每一分每一秒的日積月累。播下時(shí)間和勤奮的種子，才能收獲成功和得意的果實(shí)。我們每個(gè)人都可以像剛才這幾位同學(xué)那樣，令人佩服、令人羨慕。只要你愿意和時(shí)間賽跑，只要你抓住珍貴的分分秒秒。
這是上一環(huán)節(jié)的深入，精彩可能是瞬間的，但大凡成功都來自于一分一秒的付出。讓學(xué)生了解珍惜時(shí)間，日積月累在獲得成功中的價(jià)值。同時(shí)，作為正面例子，讓學(xué)生感悟合理利用時(shí)間的意義和價(jià)值。
(四)時(shí)光隧道
一個(gè)流浪漢嗚嗚地哭著。時(shí)光老人問：“你是誰?為什么哭?”流浪漢說：“我少年時(shí)代打玻璃球，青年時(shí)代玩紙牌，中年時(shí)代搓麻將，家產(chǎn)都敗光啦!如今我一無所有，我真后悔呀!”
時(shí)光老人看他哭得可憐，試探地問：“假如你能返老還童……”“返老還童?”流浪漢驚奇地一問，續(xù)而又苦苦哀求，“假如再給我一個(gè)青春，我一定從頭做起，干出一番事業(yè)!”“好吧!只要你好好努力，就能獲得真正的生命!”時(shí)光老人說完便消失了。
驚呆了的流浪漢低頭一看，自己已變成了一個(gè)十來歲的少年?，F(xiàn)在他叫小明，肩上還背著書包呢。
2、小明會怎樣呢?請大家給這個(gè)故事編個(gè)結(jié)尾。
預(yù)設(shè)：(1)小明每天都會按時(shí)到校上課，而且上課認(rèn)真聽講、課下抓緊時(shí)間寫作業(yè)，放學(xué)回家后抓緊時(shí)間寫作業(yè)，不在一邊寫作業(yè)，一邊玩了。(2)還和原來一樣。師引導(dǎo)：聽了這個(gè)故事，你希望他變成什么樣子呢?按照你希望的那樣去編故事的結(jié)尾!(3)長大后做老板，做善事。師引導(dǎo)：你真是個(gè)有愛心的人。就像他說的，他長大后的作為，以及他有一定的實(shí)力去做好事，都源于他少年時(shí)珍惜時(shí)間，爭分奪秒地努力學(xué)習(xí)。
如果說，“日積月累”是正面事例，那么這里就是設(shè)置反面情境，讓學(xué)生在音樂聲中，體會時(shí)間流失，浪費(fèi)時(shí)間的惋惜和遺憾。閉目傾聽和音樂渲染，都有利于激發(fā)學(xué)生的想象。同時(shí)，通過續(xù)編故事，使學(xué)生把珍惜時(shí)間的觀念遷移到自己身上。在此，老師也可根據(jù)學(xué)生編故事的反饋，給予簡評，以便調(diào)整下面的環(huán)節(jié)。
(五)生命度量
1、過渡：通過《時(shí)光老人與流浪漢》這個(gè)故事，讓我們感受到了時(shí)間是有限的，生命是有限的。假設(shè)我們的生命線如同這長長的紙條。假設(shè)我們每個(gè)人都能活100歲。我們現(xiàn)在幾歲?(10歲左右)請你撕去10以前的日子，把它放在地上，因?yàn)檫@是過去的日子。這段時(shí)間已經(jīng)過去，它在我們的生命中永遠(yuǎn)的消失了。我們預(yù)設(shè)在大學(xué)畢業(yè)后就參加工作，也就23歲左右，那么請你將23歲后面的參加工作以后的日子撕掉，并將這長長的一段紙條放在地上。下面再看看我們手中的紙條，這就是剩下多少在校學(xué)習(xí)的時(shí)光。
2、操作體驗(yàn)交流：同學(xué)們，此時(shí)你有什么感受?(關(guān)注學(xué)生的表情變化)
預(yù)設(shè)：(1)剩下的時(shí)間很短，剩下的時(shí)間和你整個(gè)人生相比是那么短暫，我們一生可以在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間沒有多長時(shí)間……(2)我要抓緊時(shí)間好好學(xué)習(xí)，珍惜每一分每一秒可以學(xué)習(xí)的時(shí)間。
在模擬狀態(tài)下，讓學(xué)生體驗(yàn)時(shí)間的價(jià)值。感知在校學(xué)習(xí)時(shí)間的有限和短暫，激發(fā)其管理時(shí)間、合理規(guī)劃時(shí)間、不浪費(fèi)時(shí)間的動機(jī)，同時(shí)也澄清了學(xué)習(xí)的目的。
(六)時(shí)間市場
1、過渡：同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了，(是呀!就像他說的)在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間是那么短暫，與漫長的人生相比，少得可憐。這一段時(shí)間，除去吃飯、睡覺，用來學(xué)習(xí)的時(shí)間就少之又少了。而用這一段時(shí)間的努力，恰恰能夠換來工作以后那么長的歲月的精彩。在這短暫又寶貴的時(shí)間里，我們愿意做點(diǎn)什么呢(希望做點(diǎn)什么?)
2、活動：下面就來制定一個(gè)小的學(xué)習(xí)計(jì)劃，可以是一方面，也可以是幾方面。(試著結(jié)合自己的實(shí)際，平時(shí)在利用時(shí)間方面有沒有做得好的方法或者現(xiàn)在想要注意改進(jìn)的地方都可以)
指名說。
指導(dǎo)：什么時(shí)間做什么?計(jì)劃不一定多就好，哪怕一點(diǎn)只要你能夠堅(jiān)持下來，就很棒了。時(shí)間不一定停留在下課的時(shí)候，還可以是上課的時(shí)候，也可以是晚上睡覺前;學(xué)習(xí)不一定都只是停留在課本上，學(xué)習(xí)拉手風(fēng)琴也是一種學(xué)習(xí)。希望大家認(rèn)真思考，然后把它寫下來。
一會兒寫好了，我們拿到時(shí)間市場與大家一起交流分享。
動手寫小方法。
學(xué)生嘗試管理，規(guī)劃自己的時(shí)間。在“用寶貴的時(shí)間去獲取什么”價(jià)值澄清的向?qū)е?，首先讓學(xué)生自己尋找適合自己的節(jié)約時(shí)間的方法。然后，通過時(shí)間市場活動，以市場為情境依托，與同學(xué)分享、交流好的方法，體現(xiàn)心理活動的自助和互助。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自創(chuàng)時(shí)間格言，以格言為激勵機(jī)制，來督促自己。
(七)活動總結(jié)小結(jié)：許多同學(xué)都在時(shí)間市場這個(gè)活動里找到了很多好方法，或者制定了自己的小計(jì)劃。真沒想到，原來有那么多節(jié)約時(shí)間的方法啊!咱們就不一一介紹了，請其他同學(xué)按順序把你的小計(jì)劃或者小方法貼在時(shí)間市場里，我們課下繼續(xù)交流學(xué)習(xí)，以此來提醒自己，激勵自己，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，創(chuàng)造無限的精彩。
我們經(jīng)常聽到這樣的話：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰;明日復(fù)明日，明日何其多;少壯不努力，老大徒傷悲!這些話的含義我們都知道，但在今天的活動中，我們深深地體會到了時(shí)間真的像流水一樣，只能流去不能流回!我感受到了你們內(nèi)心倍感時(shí)間的珍貴，更感受到了你們愿意與時(shí)間賽跑的決心!因?yàn)楦嗟木逝c成功等著我們?nèi)?chuàng)造!那還等待什么?就讓我們一起與時(shí)間來個(gè)比賽吧!你們準(zhǔn)備好了嗎?好，出發(fā)!
最后總結(jié)點(diǎn)題，并號召學(xué)生以自己創(chuàng)造和尋找的方法，即適合自己的方法來節(jié)約、規(guī)劃時(shí)間。同時(shí)，并提出希望節(jié)約時(shí)間需要持之以恒，自我監(jiān)督。
教學(xué)目標(biāo)
1.人人讀通課文。在語境中理解詞義，在個(gè)性化的朗讀及創(chuàng)編名言中展現(xiàn)對含義深刻句子的理解。展示搜集，積累的珍惜時(shí)間方面的名言警句。
2.懂得時(shí)間過去就不會回來，要珍惜時(shí)間的道理。
3.有感情地朗讀課文。
搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句。
教學(xué)重難點(diǎn)
在個(gè)性化的朗讀中加深對含義深刻句子的理解。
1課時(shí)
一、激發(fā)興趣，引入新課
1.師生共同朗誦文嘉寫的《今日歌》：
今日復(fù)今日，今日何其少!
今日又不為，此事何時(shí)了!
人生百年幾今日，今日不為真可惜!
若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。
為君聊賦今日詩，努力請從今日始。
2.談?wù)勛约鹤x了《今日歌》的感受與體會。
3.交流自己搜集的關(guān)于珍惜時(shí)間的名言警句。
4.師出示自己搜集的名言。
我知道人永遠(yuǎn)跑不過時(shí)間，但是人可以在自己擁有的時(shí)間里快跑幾步。盡管那幾步很小很小，作用卻很大很大。(林清玄)
5.師簡介美文大師林清玄，并引入課題，齊讀課題。
師：林清玄先生的散文文筆清新流暢，情感浪漫醇厚，風(fēng)格樸實(shí)感人，有人說，讀他的散文有如飲一杯甘美的山泉。今天，我們有幸品嘗的這杯山泉名字叫——(生讀課題《與時(shí)間賽跑》)
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.人人讀通課文。在語境中理解詞義，在個(gè)性化的朗讀及創(chuàng)編名言中展現(xiàn)對含義深刻句子的理解。展示搜集，積累的珍惜時(shí)間方面的名言警句。
2.懂得時(shí)間過去就不會回來，要珍惜時(shí)間的道理。
3.有感情地朗讀課文。
三、讀通課文，整體感知
出示自學(xué)指導(dǎo)一
學(xué)生大聲讀課文，注意把課文讀正確。讀得不暢的句子做一個(gè)記號，再回讀。分別說說課文主要寫了哪幾件事。
1.檢查讀文：檢查重點(diǎn)詞，句，段。
2.引導(dǎo)學(xué)生用”先”“然后”“接著”“最后”這樣的句式說說課文的主要內(nèi)容。
四、讀好課文，品味感悟
出示自學(xué)指導(dǎo)二
默讀課文，找出寫作者和時(shí)間賽跑后的感受的段落。說說自己的理解。
1.齊讀課文第9段，說說自己的初步理解。
2.再讀課文第9段，提出自己不懂的問題。
3.細(xì)讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容解決問題。
師：有人說林清玄先生的散文是一杯甘美的山泉，山泉可不同于可樂，酷兒等飲料，一嘗就知道是什么味，它必須慢慢地，細(xì)細(xì)地用心去品味，其中的甘美才會由心而生，回味無窮。讓我們來靜靜地默讀課文，靜靜地品味《和時(shí)間賽跑》這杯山泉，看看你能品出什么來。你品出了什么，讀懂了什么，或者有什么地方一知半解，什么地方莫名其妙的，都請你用筆做好記號，這叫做”不動筆墨不讀書”。
4.交流匯報(bào)，讀好重點(diǎn)語句和段落。
五、聯(lián)系生活，加深理解
1.再次朗讀課文第9段。
2.學(xué)生交流自己對這一段話的理解。
4.生交流自己父母和時(shí)間賽跑的情況，再次讀第9段。
5.說說自己怎樣和時(shí)間賽跑。
六、創(chuàng)編惜時(shí)警句，拓展延伸
1.師談想法：老師讀了這句話也很有感觸，寫下了這么一句話。出示：
和時(shí)間賽跑，是一種競賽，是一種挑戰(zhàn)，也是一種樂趣。
2.學(xué)生動筆創(chuàng)編惜時(shí)警句。學(xué)生交流評價(jià)。
3.相互交流自編的警句。
4.讓我們在誦讀珍惜時(shí)間的名言中結(jié)束這節(jié)課吧!
少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕?！巍ぶ祆?BR> 莫等閑白了少年頭，空悲切?！巍ぴ里w
花有重開日，人無再少年?！りP(guān)漢卿
合理安排時(shí)間，就等于節(jié)約時(shí)間。——英國·培根
失去眼前的時(shí)間，就等于失去所有的時(shí)間?！聡へ惣{姆
五年級上語文教案篇二十三
1、通過品讀，自悟，討論，交流等方式感悟文章所蘊(yùn)涵的深刻含義。
2、有感情地朗讀詩句。
3、鼓勵學(xué)生大膽模仿并創(chuàng)作詩歌。
教學(xué)重點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊(yùn)涵的深深母愛。
教學(xué)難點(diǎn)：1、能聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约簩Α澳笎邸钡睦斫狻?2、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作詩歌。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
板書：做 故鄉(xiāng)的蘑菇
聽 故鄉(xiāng)的聲音
斗笠 感 故鄉(xiāng)的溫暖
聞 故鄉(xiāng)的芬芳
戴 故鄉(xiāng)的明月
1、同座的為一組 再讀課文，一個(gè)讀一個(gè)聽，說說自讀后或者聽后的感受或者疑問。開始!
a 、讀 b 、指名說自讀后或者聽后的感受或者疑問.
2、師小結(jié)：從你們的回答中，老師知道你們剛才認(rèn)真讀了，也認(rèn)真聽了。是呀，“聽”也是一種很好的學(xué)習(xí)方式，今天這節(jié)課很多地方我們會用到這一方法。
1、講解第一小節(jié) (1)學(xué)生自由讀詩)(2)這一小節(jié)中，哪些地方最能體現(xiàn)濃濃的母愛?(走到哪里，你都是故鄉(xiāng)的一朵蘑菇，娘在夢里也能看見你挺直的身影。)
(3)從這句詩中你體會到了母親怎樣的心愿?(希望孩子在外能身體健康，堂堂正正做人)
(4)你能將自己的感受朗讀出來嗎?(指名朗讀)(5)師評價(jià)
(6)朗讀技巧指導(dǎo)：朗讀是一種有聲語言藝術(shù)，它不僅可以提高閱讀能力，還能提高藝術(shù)鑒賞力。我們在朗讀的時(shí)候只要用心體會作者情感，把心放到文章中去，就能讀出作者的感情。
2、小結(jié)學(xué)第一節(jié)的方法。(出示)齊讀：(1)自由讀詩 (2)找出小節(jié)中最能體現(xiàn)母愛的句子。(3)你體會到了母親怎樣的心愿?(4)將你的感受通過聲音的變化朗讀出來。
3、運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)以下(2——5小節(jié))中自己喜歡的小節(jié)。然后小組合作學(xué)習(xí)。
1、討論：本詩為什么以“斗笠”為題?(一物寄情深)老師提示：傘、碗……
2、說一說：生活中哪件事物令你想起濃濃的親情?
(每天的營養(yǎng)早餐、整潔舒適的臥室、凝聚愛心的藥丸、溫暖貼心的毛衣……)
3、交流：我們可以為父母做些什么?
4、喜歡整篇課文的同學(xué)請你們一起大聲地把自己的情感表達(dá)出來吧!
能說說你們喜歡的理由嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說出文章的結(jié)構(gòu)美和音樂美、語言美、情感美、想象美。)
5、小結(jié)全詩：這是一頂特殊的斗笠。戴上它，孩子在異鄉(xiāng)能聽到故鄉(xiāng)的聲音，感到故鄉(xiāng)的溫暖，聞到故鄉(xiāng)的芬芳，望見故鄉(xiāng)的明月，其實(shí)這都是來自故鄉(xiāng)母親的愛。
6、你們想把母親的愛讀出來嗎?(想)那就請你們一起讀吧! 7、評價(jià)。
提示：(假如你就是那“孩子”，會用什么樣的詩歌來回答“母親“呢?有興趣的同學(xué)可學(xué)習(xí)課文的寫作方法自創(chuàng)詩歌，用文字的形式告訴老師吧!)(拓展延伸)
1、學(xué)生創(chuàng)作詩歌。 2、展示作品
師:今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《斗笠》這首詩。它是特殊的斗笠， 不舍;是牽腸掛肚的思念;是圣潔無私的母愛。讓我們大喊一聲：“媽媽，我愛您!”來表達(dá)我們對母親的愛吧!
板書：
做 故鄉(xiāng)的蘑菇
聽 故鄉(xiāng)的聲音 鄉(xiāng)情
斗笠 { 感 故鄉(xiāng)的溫暖 ｝
聞 故鄉(xiāng)的芬芳 母愛
看 故鄉(xiāng)的明月