教案是教師教學(xué)的依據(jù)，是教學(xué)過程中必不可少的一環(huán)。教案中的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該符合學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)科要求。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案范文，供大家參考借鑒。通過學(xué)習(xí)這些范文，可以更好地理解教案的編寫方法和技巧，提升自己的教學(xué)水平。希望對大家有所幫助！
人教版七年級散步教案篇一
我市為全市各中小學(xué)配備了交互式電子白板或觸控一體機，為課堂教學(xué)提供了便利的輔助平臺。為了使這些資源發(fā)揮最大的作用，又組織了此次義務(wù)教育階段新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用大賽。為此，本節(jié)課總體教學(xué)策略是合理運用多媒體技術(shù)，提升教學(xué)效益，展示交互技術(shù)的優(yōu)勢與特色。
這篇課文用一件非常普通的家庭小事“散步”，“形散而神聚”地體現(xiàn)了一家人之間濃濃的親情，唱出了一曲尊老愛幼的贊歌，讓人體驗到“生活之美”。學(xué)習(xí)本文要落實本單元的要求，正確流暢地朗讀課文，整體把握文章內(nèi)容，結(jié)合自己生活經(jīng)驗和情感體驗，體會課文所表達的情感，同時培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、善待生命的情感，促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。
七年級的學(xué)生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段，他們的主動性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但同時缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對生活缺少體驗，對散文知識了解更少，而且由于受社會上許多不良因素影響和家庭的誤導(dǎo)，有些學(xué)生甚至沒有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。不能深層次領(lǐng)悟文章意境，因此，我通過引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟、圈點勾畫、自主探究及小組討論等，使其在對散文有初步的了解的同時，深入體會課文濃濃的親情及優(yōu)美意境，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則。
1.知識與能力目標(biāo)：
整體感知課文；練習(xí)朗讀和圈點勾畫，積累語言；鍛煉理解能力和表達能力；發(fā)散思維能力和想象能力。
2.過程與方法目標(biāo)：
抓住關(guān)鍵語句精讀課文，品味文章的語言美，自主、合作、探究，領(lǐng)悟課文深長的意味。
3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：
感受文章字里行間的親情與責(zé)任感，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
1.品味文章語言美的特點，感受課文濃濃的親情，學(xué)習(xí)表達生活之美。
2.培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
1.揣摩文中一些關(guān)鍵詞、句的深層含義，學(xué)會聯(lián)系語境，在動態(tài)的語境中理解詞句。
2.指學(xué)生在閱讀中如何發(fā)現(xiàn)美、品評美，把閱讀的過程當(dāng)作美點追尋的過程，逐步提高學(xué)生賞讀美文的能力。
情感感染法和啟發(fā)點撥法；自主-合作-探究；品讀法。
主要有如下五個環(huán)節(jié)：一導(dǎo)；二感；三究；四悟；五拓；六用。
（情景導(dǎo)入）請同學(xué)們看看這兩張照片，在這兩張照片中共有四個人：我，我的母親，我的妻子和兒子。那個英俊瀟灑帥氣的男人，就是我了（營造輕松氛圍）。從照片中同學(xué)們應(yīng)該可以看出來，我們一家人非常的幸福、開心。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇散文，走進另一個幸福、溫馨的家庭，這篇散文就是莫懷戚的《散步》。
1、清理字詞（互動活動）學(xué)生劃掉錯誤的讀音。(ppt4)。
2、速度課文（學(xué)生活動設(shè)計，搶答）。
搶答：本文記敘了一件什么事？散步的時間是？地點是？人物是？散（ppt5）。
（本環(huán)節(jié)中，學(xué)生初步了解文章內(nèi)容，抓住主要故事情節(jié)。）。
理解文中重點語句（學(xué)生活動，熱線求助ppt6）。
（2）第3段“我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬”，為什么不用“度過”卻用了“熬過”？
這篇散文以《散步》為題，記敘了一家人散步過程中的一件小事，卻通過“分歧”“整個世界”等類似的詞語，引出對“尊老愛幼”、“中年人社會責(zé)任”這樣一個大問題的思考，我們把這種寫法就叫做“以小見大”。我想我們在寫作文的過程中完全可以借鑒。
主題思想：本文通過祖孫三代一家人在田野里散步這個生活側(cè)面,生動地展示這一家人互敬互愛,和睦相處的深厚感情和生活情趣,體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
學(xué)生欣賞《家》公益廣告，感悟生活，完成練習(xí)。
有人說，家是一杯清香的茶，給你帶來絲絲縷縷的清香；
有人說，家是寒冷時的一件衣裳，給你帶來無限的溫暖；
也有人說，家是下雨時的一把雨傘，為你遮風(fēng)擋雨……。
我說，家是________________________________________________。
（家就是供我們休憩的溫暖的港灣/家是一只船,它帶給人們溫馨.家是溫暖的港灣,帶給人們溫暖/家是永遠(yuǎn)的岸,帶給人們夢魂縈繞和永遠(yuǎn)的牽掛/家是幸福的港灣,家是避風(fēng)遮雨的碼頭/家是生命之舟的起點/家是快樂的源泉/家是一個小小的驛站,家是溫暖的避風(fēng)港,家也是永遠(yuǎn)不絕的風(fēng)景/如果把人生比做一次飛翔,那么家是一只小小的風(fēng)箏,家是寬廣的天空,家也是永遠(yuǎn)的線./如果把生命比做一次旅行,那么家是沿途最美的風(fēng)景,家是旅行的全部意義和最后的終點,家也是我們永遠(yuǎn)的避風(fēng)港）。
同學(xué)們，親情不單靠今天課堂上片刻的時間來體會，它更需要我們用一生的光陰來感悟。親情不單是父母無條件的付出，它更應(yīng)該是兒女們無言的回報。讓我們的家永遠(yuǎn)洋溢著親情，讓我們的家永遠(yuǎn)充滿愛！（欣賞音樂視頻《父親》）。
人教版七年級散步教案篇二
一、導(dǎo)語。
同學(xué)們，你們還記得小時候和父母一起到郊野散步的情景嗎？當(dāng)路不好走或者你感到累了的時候，父母是怎樣做的？還記得你當(dāng)時的心理感受嗎？（2―3名學(xué)生回答）今天，我們一起學(xué)習(xí)《散步》，看看一個既是兒子又是父親的中年人，在與一家人散步時，是怎樣做的，又是怎樣想的。
二、整體感悟。
1、默讀課文。要求學(xué)生掌握以下字詞：信服嫩芽霎時拆散委屈水波粼粼各得其所。
2、朗讀課文。要求學(xué)生用普通話正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀課文。
（1）各自練讀。
（2）讓2―4名學(xué)生示范朗讀課文片段。師生共同評價。
3、整體感受。
（1）用圈點法圈出精美的句子，并說出自己的感受。
（2）用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。
明確：先寫散步的理由――“我”勸母親；再鋪寫初春景象――全家一起散步；然后寫發(fā)生分歧――“我”決定委屈兒子，母親卻依從兒子；最后寫路不好走――“我”背母親，妻背兒子。
三、品味探究。
要求學(xué)生四人一組對文章進行多角度品味探究。鼓勵學(xué)生敢于對課文的內(nèi)容和表達，提出自己的看法和見解。
1、結(jié)合課文說說“我”這個人怎么樣？妻子、母親、兒子的性情又怎么樣？
明確：“我”誠懇、孝敬；妻子賢良、溫順；母親老邁、順從而又有涵養(yǎng)；兒子聽話、懂事。
2、作者為什么把“我”背母親妻子背兒子描寫得那么鄭重其事呢？
明確：在一個家庭中，中年人的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，起著承上啟下的中堅作用。一個民族、一個國家也是如此。
3、從文中找出大詞小用的語句，思考作者的寫作意圖。
明確：（1）后來發(fā)生了分歧――表現(xiàn)出老一代和下一代的巨大差距；（2）我感到了責(zé)任的重大――表現(xiàn)出一個中年人在家庭中承擔(dān)著承上啟下的中堅作用；（3）我決定委屈兒子――體現(xiàn)出一個中年人在處理家庭事務(wù)時應(yīng)把握的基本原則；（4）好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界――（同第2問）。
4、從文中找出景物描寫的句子，并思考其作用。
明確：共兩處。一是第四小節(jié)描寫了“南方初春的田野”景象，顯示出不可遏制的'生機。二是第七小節(jié)描寫了“金色的菜花”、“整齊的桑樹”和“水波粼粼的魚塘”，字里行間透露出對生命的珍愛。
四、質(zhì)疑問難。
針對文章中出現(xiàn)的問題，先由學(xué)生在小組內(nèi)討論解決，小組內(nèi)解決不了的問題提出來大家共同討論解決。
五、拓展延伸。
比較閱讀《散步》與《三代》，看看哪個故事更能感動你？請說出自己的理由。
六、布置作業(yè)。
你和家人的哪一次散步給你的印象最深刻？你能用500―600字把當(dāng)時的情景寫下來嗎？不妨也用《散步》作題目。
【本教案設(shè)計思路】。
本文內(nèi)容與學(xué)生的生活實際比較接近，學(xué)生就容易產(chǎn)生感情上的共鳴，形成“自己的情感體驗”，并能“初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵”，聯(lián)系實際自然就會獲得對社會、人生的有益啟示。另外，由于本文秀美雋永、意蘊豐富，因而須在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，學(xué)生才能更好地“品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”。
人教版七年級散步教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解父親，懂得要正確對待錯誤，改正錯誤。學(xué)習(xí)小“金鑰匙”。
2、體會作者如何通過“我”的心理變化寫出我改正錯誤的過程，又是怎樣通過對人物動作、語言的描寫來刻畫父親形象的。
3、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中堅持自檢與反思，并能正確對待錯誤的良好品質(zhì)。
教學(xué)重、難點：
抓住描寫人物動作,神態(tài),語言的詞句來感受父親既嚴(yán)厲又深沉的愛及“我”對父親的感激之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
ppt課件。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，你們上學(xué)有沒有遲到過？生（齊答）：有（或沒有）。
師：有遲到過的同學(xué)請舉手，（巡視全班學(xué)生）有賴過床的同學(xué)請舉手，（巡視全班學(xué)生）有逃過學(xué)的同學(xué)請舉手。（巡視全班學(xué)生）。
生：（舉手）。
師：現(xiàn)在改過來了嗎？
生：改過來了。
師：真好。俗話說：“人非圣賢，孰能無過?！敝骷伊趾Ｒ粜r候就是一個上學(xué)經(jīng)常遲到的孩子，她寫《遲到》一文，讓我們了解了她童年的故事，相信你們讀后一定能受到啟發(fā)。（板書課題）。
二、初讀課文，整體感知。
師：請同學(xué)們打開書本63頁，快速讀課文，邊讀邊想，課文講了一件什么事。在讀的過程中，劃出生字新詞，多讀幾遍，把音讀正確、讀流利。
生：讀課文，劃詞語。師巡視。
師：課文講了一件什么事？
生：作者小時候上學(xué)經(jīng)常遲到，有一天下雨了，她不想去上學(xué)，爸爸叫她也不起，就打了她，后來上學(xué)就沒遲到過。
師：你很認(rèn)真在讀課文，事情的起因是什么？
生：作者小時候有賴床的壞習(xí)慣，有一天下雨了，她想逃學(xué)。
師：是的，經(jīng)過呢？
生：爸爸打了她。
師：說得很準(zhǔn)確，后來呢？
生：爸爸到學(xué)校為我送來了花夾襖和兩個銅板。
師：結(jié)果呢？
生：作者成了第一個到校的學(xué)生。
師：在老師的提示下，我們把這件事概括了下來。爸爸究竟給“我”留下了怎樣的印象？書中有那么一句話告訴了我們，找到以后，勾畫下來。
生：“我”的父親很疼我，但是他管教“我”很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)。
師：好！找到這句話的孩子，看大屏幕。我們一起來讀。
生（齊讀）：我的父親很疼我，但是他管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)。
師：哪位同學(xué)能用兩個字來概括父親給我留下的印象。
生：嚴(yán)。
師：（板書）還有怎樣的印象？
生：疼。
師：好，（板書）很會概括，我們看一看“疼”給它換一個說法，什么意思？
生（齊答）：愛。
師：那么“嚴(yán)”我們可以組成哪些詞語來理解他在句子中的意思，可以說？
生：嚴(yán)厲。
師：還可以說？
生：嚴(yán)肅。
師：一般嚴(yán)肅我們是用來形容一個人的表情，除了嚴(yán)厲還可以組成？
生：嚴(yán)格。
師：非常好。來讓我們把兩個詞語讀一讀。
生：疼、嚴(yán)。
師：放到句子當(dāng)中去，想想看又該怎么讀了。來“我的父親……”一、二。
生（齊讀）：我的父親很疼我，但是他管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)。
三、細(xì)讀課文感悟品味。
（一）、體會父親的嚴(yán)。
師：父親管教我有多嚴(yán)呢？繼續(xù)讀課文。文中哪些地方地方具體寫呢？找出描寫父親語言、動作、神態(tài)的句子。（出示閱讀提示）。
生默讀。師巡視、指導(dǎo)。完成的同學(xué)把自己找到的句子讀給同桌聽，互相交流。
師：誰能把你在學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)告訴我們？
生：請同學(xué)們看到第6自然段，“媽媽就是做不了爸爸的主，……，我挨打了。”
師：你找到了這部分，你從哪些詞語或哪些話最能表現(xiàn)出父親對我很嚴(yán)呢？
生：瞪著。
師：一個眼神“瞪”，讓你感受到父親很嚴(yán)厲，非常好。他留意到了父親的眼神--瞪，我們看看父親就這樣瞪著我說了什么，你來讀。
生：怎么不起來，快起！快起……怎么可以逃學(xué)？起！
生：怎么不起來，快起！快起……怎么可以逃學(xué)？起！
師：你讀出了文字，還讓我們感受到了文字背后人物的神情，非常好。請全班的男同學(xué)，帶著這樣瞪大了眼睛的神情，讀一讀爸爸說的話。
生（齊讀）：怎么不起來，快起！快起……怎么可以逃學(xué)？起！
師：爸爸的一個眼神，一番訓(xùn)斥都是在告訴我們，他對我的管教？
生（齊答）：很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)。
師：很嚴(yán)啊！文中還有哪些地方，能表現(xiàn)爸爸的管教嚴(yán)？
生：爸氣極了，……，我挨打了。
師：這段話中哪些詞語最能表現(xiàn)父親管得很嚴(yán)的？
生：拖起來。
師：你為什么特意留意到這個“拖”字？
生：因為“拖”字表現(xiàn)了爸爸的動作非常的大，力量也大。
師：像這樣的詞語還有哪些？
生：抄起。
師：你是怎么想的，“抄”讓你感受到什么？
生：我感受到了爸爸氣急敗壞的樣子。
生：還有“左看右看”
生：我從“左看右看”知道了爸爸非常的生氣，急著想讓我去上學(xué)。
師：非常好，注意到了爸爸的眼神。
生：一掄。
師：你能把“掄”這個動作比劃比劃嗎？怎么做的？(師示范動作)。
師：就這樣，就這么一掄，掄得越？生（齊答）：高。
師：打得就越？生（齊答）：痛。
師：就會發(fā)出？生（齊答）：咻咻的聲音。
生自由讀后，請一生示范讀，并點評，另一生再讀，生齊讀。
師：爸爸打得多狠啊,（出示）爸把我床頭打到床尾，外面的雨聲混合著我的哭聲。
生齊讀。
師：我感到多疼啊，（出示）那一條鼓起的鞭痕，紅腫的，而且發(fā)著熱。
生齊讀。
生（齊答）：很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)。
師：嚴(yán)中透著……。
生齊答：愛師板書。
（二）、感受父親的愛。
師：孩子們，睜開眼睛。聽了老師的話，你想到了什么，心情怎樣？
生：我此時感到非常的內(nèi)疚，因為我的父親很疼我，但是我想逃學(xué)，爸爸才打我的，我卻讓爸爸傷心了。
師：你剛才有一個形容“你”心情的詞語用得特別好，你能再說一遍嗎？
生：內(nèi)疚。
師：誰能像她這樣用一個詞語說說你的感受？
生：懊悔。
生：難受。
生：自責(zé)。
生：遺憾。
師：現(xiàn)在，“我”的心里就充滿著自責(zé)、懊悔、遺憾，讓我們帶著這樣復(fù)雜的心情，讀一讀第15段的最后一句話，“我聽到這……”
生（齊讀）。
師：就在這個時候，爸爸那瘦高的身影又出現(xiàn)了，爸爸來送什么？誰來讀一讀？
生：我走出了教室……又拿出兩個銅板給我。
師：爸來到學(xué)校，說什么了嗎？
生（齊答）：沒有。
師：那做了什么？讀一讀。
生：打開了手中的包袱……給我。
師：“遞給我”不算，還得親眼“看著我穿上”，怎么理解？
生：“爸爸”有點不放心，怕“我”賭氣不肯穿上。
師：那“兩個銅板”又有什么含義呢？
生：給銅板是讓我買早點，或者放學(xué)后坐車回家，或者買藥搽傷口。
師：（背景音樂起）爸爸想得多周到??！但此時，他什么也沒說，只是打開包袱，拿出了我的花夾襖，看著我穿上，爸爸多么想對我說？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；此時我接過爸爸手中的夾襖穿在身上，拿著手中沉甸甸的兩個銅板，望著父親，我多么想跟父親說，說什么呢？請同學(xué)們拿起筆，寫下父親和我此時的心情和想法，就寫在插圖邊上。
生寫想法，師巡視。
生：爸爸會說，女兒，對不起，我早上是因為你不想起來，我氣極了，所以才打了你。
師：你說明了來意，他還特意帶來了花夾襖啊，是想說什么？
生：女兒對不起，我早上不該打你，其實我是很疼你的，我得對你管教嚴(yán)一點，因為我是你的爸爸。
生：你要小心點，不要著涼了。
師：你為什么這樣想？
生：因為今天早上下了大雨，爸爸又打了我。
師：說得非常好，你聯(lián)系上下文來理解，這種方法真棒！
生：很疼我的。
生：爸爸是我不好，我不應(yīng)該不聽你的話。
生：爸爸，我知道你很愛我，又想讓我長大后有出息，所以管教我非常嚴(yán)厲，我想對你說，我也非常愛你。
師：我想爸爸聽到你的這番話，臉上一定會露出欣慰的笑容，多么懂事的女兒啊！
生：爸爸，對不起，我錯了，你不要再傷心了，女兒不怪您，女兒愛您，永遠(yuǎn)愛您。
師：雖然他們什么話也沒有說，但父女二人的心已經(jīng)緊緊地貼在一起了，讓我們用朗讀來記住這一溫馨的畫面。
生有感情的朗讀這段話“我走出了教室……”
生：因為他很疼我，他打了我，讓我知道這次的教訓(xùn)。
師：只有這一次賴床，僅僅因為這一次，他就狠狠地打我嗎？看課文是怎么說的？
生：是我不想上學(xué)。
師：一次不想上學(xué)就會打得這么狠嗎？
生：她上一年級的時候就有賴床的習(xí)慣。
師：看來賴床這個習(xí)慣已經(jīng)？
生（齊答）：很久了。
師：爸爸這么做，也是？
生（齊答）：為了我好。
師：難怪我會說，我的父親？
生（齊答）：很疼我。
師：有了這樣的經(jīng)歷，后來的我怎么樣了？讓我們齊聲朗讀最后一段。
四、拓展延伸，升華情感。
師：作者有什么變化？
生：作者的變化是沒有遲到過，并且每天早上都等著校工開大鐵柵門。
師：不僅沒有遲到，而且還--。
生（齊答）：早到。（板書）。
師：正因為有了父親這樣的疼和這樣的嚴(yán)，作者才從遲到變成早到，其實，她改變的何止是上學(xué)路上的遲到，在她的人生道路上再也沒有遲到過，時時早，事事早，經(jīng)過不懈努力，她的一生為我們奉獻了許多好的作品。（出示林海音作品）。
師：父親的愛讓林海音從不能面對錯誤到正確面對錯誤，并改正錯誤，更改正了不良的習(xí)慣。疼里含著愛，嚴(yán)里透著愛，這就是父愛。（出示圖片，感受父愛）。
師：有人說，父親的愛是--。
生（齊讀）：關(guān)切的眼神和無聲的叮嚀。
師：有人說，父親的愛是--。
生（齊讀）：寬厚的肩膀，承載我的一生。
師：還有人說，父親的愛是--。
生（齊讀）：溫暖的大手，牽著我走好人生之路。
師：在人生旅途中，人難免會犯這樣、那樣的錯誤。我們就是在不斷犯錯，勇于認(rèn)錯中成長起來的。所以，可怕的不是錯誤，可怕的是錯誤地對待錯誤！
師：今天的課就上到這兒，同學(xué)們再見！
孫宇。
人教版七年級散步教案篇四
1、整體感知課文的內(nèi)容，通過誦讀品味提高審美情趣。
2、體會尊老愛幼的傳統(tǒng)美德以及對生活的高度使命感。
過程與方法。
通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，品味關(guān)鍵語句，提高品評鑒賞能力。
情感態(tài)度與價值觀。
培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
誦讀法、討論法、
1、整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語言，體味文中的真摯情感。
2、培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
：一課時。
同學(xué)們平時在家經(jīng)常和父母一起散步嗎?在散步的途中有沒有讓你難忘的事?今天我們將跟隨作家莫懷戚一起作一次心靈上的漫步。
1.理解詞語(課本下注解)。
2.快速搶答，了解課文所寫主要內(nèi)容。
(2)故事梗概：我一家人在初春去郊外散步，母親本不愿出去，但在我的勸說下，也出來了。“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣?！痹诓砺房?，母親要走大路，兒子要走小路，而我認(rèn)為，母親年老體弱，余年不多，伴隨她的機會已很少;兒子年紀(jì)尚幼，來日方長，伴隨他的機會還很多。于是我委屈兒子，順從母親，作出了走大路的決定。在我決定走大路的時候，母親摸摸孫兒的.小腦瓜，變了主意，“還是走小路吧。”到了一處給走的地方，我蹲下身子，背后走母親，妻子也蹲下來，背起了兒子?！拔液推拮佣际锹兀€(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加走來就是整個世界?！?BR> (3)從全文來看，主要寫了以下情節(jié)：
教師：
剛才大家說到文中有四個人物，下面我們就來看一看他們分別是怎樣的人呢?(學(xué)生討論得出)。
“我”：孝敬、有家庭責(zé)任感、講原則、不寵愛孩子。
請同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語句。
(“母親本不愿出來的，……就象我小時候很聽她的話一樣。”為母親的身體著想，不把母親當(dāng)累贅，硬要母親出來，在初春的好天氣里運動運動，對老年人有好處。)。
(“一霎時，我感到了責(zé)任的重大?！艺f：‘走大路。’”很尊重老人家的意見，知道母親伴同“我”的日子不會很長，所以很珍惜和母親在一起的幸福時光。)。
(“這樣，我們在陽光下……背起了兒子?！?。
我的母親：謙讓、疼愛孫子、善解人意。
請同學(xué)在文中找出有關(guān)奶奶善解人意，愛護小輩的段落或語句。
(“母親本不愿出來的?！拖裎倚r候很聽她的話一樣?！蹦赣H很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩，怕成為他們的拖累，所以寧愿一個人在家)。
(“但是，母親摸摸孫兒……母親對我說”母親很為小輩著想，不愿意為難自己的兒子，更不愿意為了自己而攪了一家人出游的興致)。
妻子：賢良、孝順、家庭責(zé)任感。
“在外面，她總是聽我的”——賢良。
當(dāng)“我決定委屈兒子”，妻子沒有絲毫的執(zhí)著;。
“我蹲下，背起母親，妻子也蹲下來，背起了兒子”
兒子：調(diào)皮、活潑可愛、聰明、聽話。
“兒子要走小路，小路有意思”;。
“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”;。
當(dāng)“我決定委屈兒子”時，兒子并沒有哭鬧，對此變現(xiàn)出非常地聽話和理解。
教師總結(jié)：本文無論寫誰，作者在字里行間都表達一種永恒的情感：親情。而這份情感作者只選取一個三代同堂的普通家庭一次散步的小事來寫，但卻表現(xiàn)了一個重大的主題。(板書：以小見大)。所以同學(xué)們對生活中的小事一定要仔細(xì)觀察，用心感受，才能有真情實感的好文章。
說說家中的親情故事。
討論并明確：
(1)尊老愛幼的人性美。(分析舉例說明)。
文章開篇寫一家人去散步，母親本不愿出來，但在我勸說下，也出來了?！八F(xiàn)在很聽無的話，就像我小時候很聽她的話一樣?！币粋€“慈母”，“一個孝子”，一個真誠的理解，一個絕對的信任，這種良性的因果循環(huán)正反映了古樸的倫理道德之美。
如在岔路口，母親要走大路，兒子要走小路，而“我”認(rèn)為，母親年老體弱，余年不多，伴隨她的機會已很少;兒子年尚幼，來日方長，伴隨他的機會還很多。于是“我”委屈兒子順從母親，作出了走大路的決定。這個決定是明智的，體現(xiàn)了中華民族的“尊老”的美德。
如就在“我”決定走大路的時候，母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意“還是走小路吧。”母親疼愛孫兒，了解孫兒的心思，知道孫兒喜歡小路旁金色的菜花，整齊的桑樹，小路盡頭水波粼粼的魚塘，于是決定自己克服困給，滿足孫兒的心愿。母親改走小路的決定，體現(xiàn)了中華民族“愛幼”的傳統(tǒng)美德。
(2)景物描寫的意境美。
如對南方初田野的描寫。冬去春來，“大塊大塊的新綠”有濃有淡，“樹上的嫩芽也密了”，“田野的冬水也咕咕地起了水泡”。這“新綠”、這“嫩芽”、這“水泡”，分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機，這是對生命的高歌，對生命力的禮贊。
如描寫母親所望到的小路景物：金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘，這是春天在召喚，生命在召喚。是啊，盡管“今年的春天來得太遲”、“一些老人挺不住”，“但春天總算來了”，母親也總算“又熬過了一個嚴(yán)冬”，這字里行間流露的正是一種對生活的酷愛、對生命的珍愛。春天來了，一切都要從頭開始。正該抖擻精神，以充沛的活力投入新的生活，迎接美好的明天。
兩段景物，看似簡短，實則蘊含著美妙的意境和深刻的哲理。
(3)平易樸實的語言美。
1情趣盎然。“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣?！蹦复茸有?，相映成趣?！靶〖一锿蝗淮蠼衅饋恚骸懊嬉彩菋寢尯蛢鹤樱竺嬉彩菋寢尯蛢鹤??！覀兌夹α??！斑@兩句話充滿生活情趣，既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎，又表現(xiàn)了家庭的幸福和溫馨。
2言淺意深?！拔业哪赣H又熬過了一個嚴(yán)冬”，既寫出了母親忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景，又寫出了“我”為母親安然無恙地過冬天而慶幸的心情?！捌拮幽兀谕饷?，她總是聽我的。這一句表現(xiàn)了妻子的賢惠。“在外面”這個限制語用得好，令人想起“在家里”很可能“我總是聽她的”，這令人想起“男主外，女主內(nèi)”的俗語?！拔业哪赣H雖然高大，然而是很瘦……好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?！边@句話含義深刻，以輕襯重，突出了“尊老愛幼”的重大意義，還寫出了中年人已意識到自己責(zé)任的重大。
小結(jié)：齊讀孟郊的《游子吟》。
1、積累本課詞語，有感情朗讀課文。
2、小練筆：我是這樣做子女的。
人教版七年級散步教案篇五
【知識與能力】學(xué)會本課6個生字、正確讀寫“信服”“分歧”“各得其所”等詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。
【過程與方法】學(xué)生通過自主讀文、討論、交流等過程，了解文章主旨、寫作手法以及人物形象。
【情感態(tài)度與價值觀】對親情的體會加深；加強尊老愛幼的意識。
【重點】理解重點語句的含義，文章的寫作手法，體會作者的情感及文章主旨，分析人物形象。
【難點】文章的寫作手法，體會作者的情感及文章主旨。
（一）導(dǎo)入新課。
同學(xué)們和家人在生活中都發(fā)生過哪些有趣的或者難忘的事呢？請和大家分享一下。（請同學(xué)談感受）今天，就讓我們學(xué)習(xí)《散步》，去了解一下作者一家人發(fā)生了怎樣的故事。首先同學(xué)們請齊讀課文。（板書標(biāo)題）。
（二）初讀感知。
1、初讀課文，解決生字詞。（屏幕出示生字詞，學(xué)生朗讀）。
2、再讀課文，思考主要講了一件什么事情？都有哪些人物？
（祖孫三代一家人在田野里散步發(fā)生的故事）。
（三）深入研讀。
1、本文是一篇文筆優(yōu)美的散文，其中有很多句子值得我們?nèi)テ肺丁Ｏ旅嫖覀兙鸵孕〗M為單位，賞析一下ppt上的句子，看一看都能品味出什么情感。
明確：
（1）“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣?！边@句話表達了一個中年兒子與老年母親所特有的骨肉深情。兒子小時候聽母親的話，說明兒子是個孝子，母親是一位慈愛的好母親；母親老了，聽成年兒子的話，說明母親懂得尊重兒子，而兒子也懂得關(guān)心老人。母子之間感情是真摯的、和諧的。
（2）“我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬。”“熬”字有忍耐壓力，承受折磨的意思，體現(xiàn)母親度過冬天非常不容易，讀者透過這里似乎看到母親忍受痛苦，艱難支撐度過嚴(yán)冬的情景，而又慶幸母親安然無恙。體現(xiàn)了兒子非常孝敬自己的母親。用字特別準(zhǔn)確。
（3）“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的綠芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切使人想起一樣?xùn)|西——生命。”突出初春蓬勃旺盛的生機，使人感覺到生命的存在，生命的召喚，為后文作鋪墊。同時也暗示了熬過了嚴(yán)冬的母親將會獲得新的活力。
（4）她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。
這句話描繪了充滿詩情畫意的田園風(fēng)光，揭示了“小路有意思”的內(nèi)涵，點明了走小路的原因，展現(xiàn)了母親充分理解孫兒愿望的內(nèi)心世界。
2、讓我們把這些句子帶回文本，再次以朗讀課文，之后嘗試著分析他們的人物形象；作者通過這些人物表達了怎樣的主旨。
明確：“我”：孝順體貼，有責(zé)任感。
妻子：溫柔賢惠，尊老愛幼。
母親：善解人意，疼愛晚輩。
兒子：聰明乖巧，非常懂事。
主旨：對親情的重視；對尊老愛幼傳統(tǒng)的肯定。
3、文章以一家人去散步這件的小事為線索，這樣的寫作手法叫什么？它有什么好處？
明確：采用以小見大的寫作手法。小材料體現(xiàn)大主題，通過描寫生活中的小事情散步，反映出尊老愛幼這個社會大主題。
（四）鞏固提高。
下面我們伴著音樂，請幾名同學(xué)為大家再次朗誦一遍本文，體會一下作者的情感。
（五）小結(jié)作業(yè)。
小結(jié)：回顧回顧本課所揭示的啟示，結(jié)束課堂。
作業(yè)：談?wù)勀銓Α坝H情”的理解與感悟，300字左右。
對于親情的剖析，部分學(xué)生體會不深，后期需要多引導(dǎo)。
人教版七年級散步教案篇六
教師與學(xué)生都是課程資源的開發(fā)者，共創(chuàng)共生，形成“學(xué)習(xí)共同體”。每個學(xué)生都帶著自己的經(jīng)驗背景，帶著自己獨特的感受，來到課堂交流。學(xué)生從同學(xué)身上、教師身上學(xué)到的東西遠(yuǎn)比教材中學(xué)到的多。這些新課程理念一次次闖入我的視線，而從理念到實踐之間，我卻走了相當(dāng)長的一段曲折晦暗的小路，直到我教完了《散步》這篇文章，才在實踐中深刻地體會到這一理念的真諦。
《散步》是一篇不可多得的當(dāng)代千字美文，在看似尋常的一次家庭散步中，涉及了中年人在生命延續(xù)過程中的承前啟后的作用，涉及了尊老愛幼這一亙古常新的倫理問題，還有如何享受家庭親情等。10年前，我剛踏上工作崗位，以品味《散步》優(yōu)美樸實而蘊合豐富的語言為重點，在學(xué)習(xí)中獲取獨特的生命的感悟，我認(rèn)為這是語文教學(xué)的真正價值所在。但10年后的今天，已為人妻、為人母的我再讀這篇文章，我的心靈震顫了，我陷入了矛盾而又痛苦的愛的抉擇中。我突然間明白對中年人復(fù)雜心境的理解，需要生活的積淀。涉世未深的孩子，能以他們原有的生活經(jīng)驗走進成年人的內(nèi)心世界，引起心靈的共鳴，從而提升自己的生活品味、生命質(zhì)量嗎？我一夜無眠，經(jīng)過反復(fù)的思量，我決定啟動學(xué)生，用審美的眼光打量我們的周圍，從現(xiàn)有生活資源中去獲取一種快樂和幸福，并充分地享受它，延長它，從而造就靈魂，激發(fā)創(chuàng)造。所以，我以自主、合作、探究的教學(xué)方式為主，讓老師、學(xué)生、家長一道經(jīng)歷了一次靈魂的洗禮。
情境描述：
在布置預(yù)習(xí)作業(yè)?時，我破天荒地布置了一道獨特的作業(yè)?題，是要家長和學(xué)生共同完成的。題目設(shè)計如下：尊敬的家長：您好！《散步》是一篇語言優(yōu)美、寄意深遠(yuǎn)的散文。為使教學(xué)效果更佳，我真誠地邀請您加入到我們的教學(xué)活動中來。請您和您的孩子一起讀讀這篇課文，并寫下您真摯的見解。我設(shè)計這一環(huán)節(jié)的理由有兩點：中年人讀這篇文章最能引起共鳴，通過家長的參與，拓寬合作的領(lǐng)域，達到家長、學(xué)生、老師三者之間有效的溝通，使這篇文章的學(xué)習(xí)上升到一個新的境界。
在整體感知課文后，我說：“我們在閱讀時應(yīng)跳進作品中去，與里邊的人物作心靈的溝通，設(shè)想一下，如果你是《散步》中的那位父親或其中的一位，面對分歧，你是怎樣作出抉擇的？”一瞬間，課堂呈現(xiàn)出前所未有的熱烈氣氛。這一問題把孩子們領(lǐng)進了精彩的問題空間，它既關(guān)注了作品人物情感態(tài)度，又關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展需求，激發(fā)了他們的表達興趣。通過討論交流，同學(xué)們紛紛作出了抉擇?！叭绻沂悄俏桓赣H，我會想到母親的辛勞和對自己的培育之恩，我會選擇走大路?！北茸髡呦氲酶h(yuǎn)、更好?！叭绻沂悄俏桓赣H，我覺得選擇很困難，但我會選擇走小路。因為‘母親年紀(jì)很大了，她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候也很聽她的話一樣’。我想母親是明理的，她會理解我的；她又那么疼孫子，自己改變主意要順從孫子走小路，所以她應(yīng)該是不會怪我。我選擇走小路，我的小兒子會很高興，他會給全家人帶來歡樂的。”有人反對：“雖然母親對我的選擇會理解，難道母親就沒有想法嗎？她是否會想：‘我老了不中用嗎？自己的話連孫子都不如，我真是白疼兒子一場?！n文說，‘我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親’，我想他不至于會哭鬧?！薄拔胰绻俏闹械哪俏黄拮?，我會聽從丈夫，因為我不想讓丈夫左右為難，也不想在母親心中留下壞印象，因為媳婦難當(dāng)。所以文中的妻子很偉大?！比嗤瑢W(xué)都笑開了，她的臉漲紅了。她又補充說：“我媽媽這么說的?！笨磥砦也贾玫念A(yù)習(xí)作業(yè)?起了潛移默化的作用。同學(xué)們紛紛以自己的生活體驗結(jié)合文本，作出自己表述。我對他們的選擇表示了理解和贊賞。
“我曾聽到一個荒唐又殘忍的故事：‘倘若你的母親、妻子同時掉入水中，你只能救一個，那么你救誰呢？”我故意拋出一個問題，教室里像炸開了鍋，同學(xué)們有點七嘴八舌了。最后他們大多數(shù)表示說，無法選擇，然后拿眼睛靜靜地瞧我，等待我的回答。
我有點激動地說：“人生要面臨很多抉擇，不只是走大路、小路，自然遇到很多痛苦，有時無論怎樣抉擇，都是痛苦的。然而抉擇又是幸福的。你們看文中——”我故意停頓。學(xué)生心領(lǐng)神會，恍然大悟。我請了躍躍欲試的同學(xué)發(fā)言：“作者想到母親，母親想到孫兒，他們都作出了成熟的抉擇，我雖然委屈了兒子，母親放棄了平坦的大路，有了小小的痛苦，但他們也抉擇了幸福，才會有那溫馨動人的一幕?！蓖瑢W(xué)們給予了熱烈的掌聲。我接著用紅筆在黑板上勾勒了一個愛心。機靈的良修叫道：“這是愛的抉擇，這是親情的自然流露?！睂W(xué)生找到了問題的鑰匙，所有學(xué)生的情感都在升騰，他們?yōu)樽约旱木駬穸械娇鞓贰⑿腋?。我說：“這個抉擇創(chuàng)造了一個怎樣的世界？”很多同學(xué)一下子都想到了文章中的最后一句，仿佛它似乎早已定格學(xué)生的腦海里：“但我和妻子都是慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好象背上的同她背上的加起來，就是整個世界?！贝蠹衣暻椴⒚啬芾首x著。由于生活中的經(jīng)驗局限，同學(xué)們并不能一下子透徹地理解其中的含義。我一邊提示，一邊板書，通過板書。然后提問：“中年人兩肩背著老人和小孩，靠的是什么？”同學(xué)們這時明白了，靠的是責(zé)任。三代人跟責(zé)任有什么關(guān)聯(lián)嗎？有幾個學(xué)生發(fā)表了自己的看法：“中年人正在承擔(dān)責(zé)任，上有老、下有小，要顧兩頭，難?！薄袄夏耆艘呀?jīng)承擔(dān)了責(zé)任，小孩子將來也要承擔(dān)，責(zé)任維系三代人，中年人要顧兩頭，應(yīng)該?！薄斑@里的責(zé)任，既有尊老、又有愛幼，他們同樣重要?！?BR> 面對“難、應(yīng)該”，我借機推進一層：“尊老、愛幼”哪一個更可貴？誰更能體現(xiàn)責(zé)任？”這個問題一下子又將他們激活了。他們情緒高漲，有說“愛幼”更可貴，有說“尊老”更可貴，也有說二者都可貴。這時我陷入了抉擇中，我可以讓學(xué)生通過朗讀討論，理解“責(zé)任”、“尊老愛幼”乃至“整個世界”的含義，讓他們的情感作一次高尚的旅行。我要不要把自己的困惑告訴大家，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們再作一次愛的抉擇，用“真愛”陽光照耀青少年生命成長的大道呢？經(jīng)過思量，我一反常態(tài)，可以說是漲紅了臉，聲音有點發(fā)顫地說：“同學(xué)們，我不想馬上對尊老愛幼作出評價，我想讓大家?guī)椭蠋熥鞒鲆粋€抉擇。先聽聽老師的故事。”學(xué)生聽說老師有故事，都興趣盎然地瞪大了眼睛。我動情地說：“十年前我也教了《散步》，那次我和同學(xué)們都作了一次愉快的精神之旅；十年后的今天，已為人妻、為人母的我，再教《散步》時，卻再也不能愉快起來。因為三代人的問題一直深深困擾著我。我的丈夫是獨子，我們有一個8歲孩子。公公婆婆把全部的愛都傾瀉在我們身上。為照顧我的身體和工作，他們幫我?guī)Ш⒆?，做家?wù)。如今孩子大了，特別在對待教育孩子的問題上，我們有很多分歧。要不要讓他們回鄉(xiāng)下呢？我一直矛盾著，我該如何抉擇呢？”我講完以后，輕輕地舒了口氣，同學(xué)們聽了我的富有感情的訴說，都被我的情緒感染，都陷入沉思。我從自己的感情中回過神來，真誠地、充滿信任對同學(xué)們說：“同學(xué)們，就當(dāng)老師是一個學(xué)生，向你們提出問題，請求幫助，給我一點建議，好嗎？”于是，小組成員開始了小聲的討論，我看得出他們的小臉都非常緊張、認(rèn)真，同時討論越來越激烈。我巡視了一下教室，他們有的在討論《散步》，應(yīng)該用它來幫助老師；有的拿出家長的作業(yè)?；有的拿出中外名人名言。這可是幫助老師回答家庭問題呢？得有理有據(jù)，還要負(fù)責(zé)任呢。經(jīng)過相當(dāng)長的時間的討論，他們小組代表舉手開始發(fā)言。他們的發(fā)言有點出乎我的意料，又精辟又深刻，而且發(fā)自肺腑，表情認(rèn)真，語言急切，讓我聽之動容，為他們對生命、對責(zé)任的抉擇感到震撼。
“《散步》一文告訴我們，只有責(zé)任感代代相傳，世界才會被扛起來，中年人（我和妻子）的舉動，不僅僅是一種責(zé)任的承接，還是給下一代的示范。生命是代代相傳，生生不息的。老師應(yīng)該選擇讓他們留下，給他們歡樂，這樣，你老了也會得到同樣的歡樂。”
“對，《散步》中的整個世界，應(yīng)該包括老人、中年人、小孩，也就是整個家庭，整個社會，整個人類，都應(yīng)該這樣。這是理想的生活，生命的理想?！?BR> 拿課文作示例，解釋的比我還深刻。《散步》已經(jīng)在學(xué)生的腦海里生根開花了。
培根說：“哺育女子是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文明之舉。尊老是人類特有高尚情感，更是我們中華民族代代相傳的傳統(tǒng)美德。老師，我相信你有這種美德?！彼哪抗獬錆M信任，讓人怦然心動。
“老師，我的家庭生活沒那么完美，我們一家人在一起，奶奶唉聲嘆氣，說只有上孝下，沒有下孝上；媽媽經(jīng)常愛生氣，我呢？兩頭受氣。我們和奶奶分開住后，親情好像淡了許多，但沒有嘮叨和爭吵，這對大家都好。只是我不明白，為什么媽媽不喜歡奶奶呢？她們不都是母親嗎？”
勇氣可嘉，擲地有聲，好像在指責(zé)我，我的臉更紅了，多么純真的質(zhì)問。
“老師，請你聽聽我的爸爸，對《散步》這篇課文的理解吧?！币蚣议L字跡有點潦草，便由我當(dāng)堂代讀，我和學(xué)生的內(nèi)心都被深深地震撼了。
震???憾。
當(dāng)我隨意翻開課文《散步》，心靈隨著字里行間不斷震動，我的世界已被震撼！記憶所及，我們一家三代似乎從未散過步，然而我對于我的責(zé)任和親情，我感覺得到，理解得到，可是我沒有做到。我和母親各自為家，一起的時間很少，更不用說散步了。其實，生活的本質(zhì)仍是親情至上，關(guān)心老人、愛護老人，應(yīng)該就像對待初生的朝陽般對待逝去的夕陽。因為老人+小孩=整個世界。
震撼之余，深感作為兒子和父親的自己責(zé)任重大。感謝老師，也感謝兒子，使我明白了我的責(zé)任和不足。
讀罷此文，還有很多學(xué)生交上了自己和家長的作業(yè)?，我來不及細(xì)看，我和學(xué)生的臉上都寫著感動和幸福，我慶幸自己的抉擇，感動學(xué)生的抉擇。我動情地說：“有人說，體驗愛，體驗幸福，體驗光明，體驗溫暖，這是我們生命的一種能力，一種狀態(tài)，甚至這就是生命本身。而我認(rèn)為，給予愛和幸福，給予光明和溫暖，則是生命的最高境界。讓我們學(xué)會肩負(fù)責(zé)任，讓生命以最美好的方式延續(xù)?！弊詈螅矣枚嗝襟w打出字幕，我和學(xué)生一起誦讀：“如果愛是左右手，就該一手遞給夕陽，一手遞給朝陽；如果愛是左右手，就該一手遞給晚霞，一手遞給朝霞；如果愛是左右手，就該一只遞給金秋，一只手遞給初春；如果愛是左右手，就該一只遞給老人，一只遞給小孩。”
在這個散步的教學(xué)活動中，我和學(xué)生以及家長在欣賞這篇美文時，經(jīng)過愛的抉擇，不僅僅得到了的心靈的震撼，而且經(jīng)歷了一次靈魂的洗禮。
問題討論：
如何理解教師和學(xué)生是課程資源的開發(fā)者和創(chuàng)造者？
詮釋與研究:。
從某種意義上說，教學(xué)是課程創(chuàng)新和開發(fā)的過程。教師、學(xué)生，他們都是主體，是認(rèn)識者，而且都帶著自己的經(jīng)驗背景，帶著自己的獨特感受，來到課堂進行交流。
教師本身就是課程資源的開發(fā)和創(chuàng)造者，教師主要要創(chuàng)造教學(xué)事件、創(chuàng)設(shè)問題情境，將學(xué)生引入活動。教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、組織者、參與者。課前組織學(xué)生和家長合作、交流，課中提出了：“假如你是父親，你會怎樣抉擇？你該給老師做怎樣抉擇？”這樣的問題情境，給學(xué)生提供合作交流的空間、時間，這也是最重要的課程資源。在師生、生生互動、互助、合作交流中，使學(xué)生已有直接或間接的知識和經(jīng)驗這種課程資源，形成新的的個性化的體驗。從關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實生活世界，到關(guān)注學(xué)生可能生活世界?？赡苌钍澜缡且环N對人生更有意義的生活方式。學(xué)生在兩次抉擇中，形成正確的生命觀和人文世界觀，從而使他們正確抉擇自己未來的可能生活：有責(zé)任的生活，有愛心的生活，富有創(chuàng)意的生活。在這一過程中，師生共享感情與認(rèn)識，學(xué)生看見老師的坦誠和人格魅力，并以此為榜樣。而我在與學(xué)生交流中懂得了他們內(nèi)心深處的美，幫助學(xué)生開掘了他們的潛質(zhì)，從而最大程度實現(xiàn)了課程資源的開發(fā)和創(chuàng)造。
從我設(shè)計《散步》教學(xué)到實施教學(xué)的整個過程，我常常被自己感動，也常常被學(xué)生感動，每上一堂課，對我的心靈就是一次巨大的震撼。以前的我像個救世主，給學(xué)生知識，給他們力量，給他們關(guān)愛，在學(xué)生面前，我永遠(yuǎn)是正義的、強大的、樂觀的、豁達的，我因?qū)W生的崇拜和尊敬而滿足。但我也深感失落和孤獨，因為這份驕傲是不真實的。現(xiàn)在我和學(xué)生一同哭，一同笑，一起想辦法，一起渡難關(guān)。雖然有時我變得非常“無知”，難免臉紅尷尬，但我真實而輕松，我在重新思考生命的意義，覺得生活是多么美好，生命是多么可貴。我感謝新課程，感謝《散步》，感謝學(xué)生，感謝一切可以感謝的美好的事物。
人教版七年級散步教案篇七
設(shè)計背景：
隨著社會的發(fā)展，生活節(jié)奏的加快，人們往往淡化了那份恬淡寧靜的溫情，往往削弱了那份家庭責(zé)任與社會責(zé)任。本文的教學(xué)設(shè)計旨在感染學(xué)生，激發(fā)他們的責(zé)任感與使命感，從而使他們立志做一個“大寫的人”!
教材簡析：
本文是一篇寓意深刻而文辭沖淡的文章。學(xué)習(xí)本文的關(guān)鍵是由表及里，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生理解文章主旨。最終領(lǐng)悟作者借散步表達的深意。
有兩處關(guān)鍵點需要注意：一是面對分歧時所作的決定;二是篇末所說的“整個世界”。應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生深入理解這兩處蘊含的深刻含意，以理解文章關(guān)于親情、責(zé)任及生命的主旨。
學(xué)生情況分析：
七年級學(xué)生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段，不再喜歡被動地接受知識，他們的自尊心、主動性和求知欲已大大提高了，同時，學(xué)生已經(jīng)具有了一定的分析、理解、審美和口頭表達能力?；诖?，在教學(xué)中要采用自主、合作、探究的方式，讓學(xué)生做問題的發(fā)現(xiàn)者、思考者、探索者。
教學(xué)理念：民主合作協(xié)商。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：
準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：
揣摩重點詞句的含義，品味文章的語言美。
了解“以小見大”的表現(xiàn)手法。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的美好品德，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
教學(xué)重點：
揣摩精美詞句，品味語言美。
培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的美好品德，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
教學(xué)難點：
理解具有象征意義的文章最后一句話。
教法設(shè)計：誦讀品味法點撥引導(dǎo)法。
學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生說事、品情、賞景、析意、悟法。
媒體設(shè)計：多媒體課件。
課時安排：一課時。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、最近，老師看了一則公益廣告，感慨頗多。你們有興趣欣賞一下嗎?(課件展示視頻《大家都在忙》)。
2、看完短片，你想說些什么呢?(請同學(xué)發(fā)言)。
可能談到：
我們在給父母物質(zhì)關(guān)懷的同時，別忘了給他們精神上的關(guān)愛;。
我們長大了，應(yīng)關(guān)愛父母，如同現(xiàn)在他們關(guān)愛我們一樣;。
長大后的我們再忙也別忘了?；丶铱纯?。
我們應(yīng)善待老人;。
…………。
3、是啊!關(guān)愛老人是我們應(yīng)盡的義務(wù)，是我們不可推卸的責(zé)任。
今天就讓我們隨同莫懷戚先生一家去散步，去感受成熟生命對衰老生命的呵護吧!我相信，你一定能收獲那份永恒的感動!
二、初讀課文，整體感知。
1、提出要求后教師范讀課文。
要求：
(1)、給難字注音。
(2)想一想本文圍繞著哪幾個人寫了一件什么事?了解事情發(fā)生的時間、地點、起因、經(jīng)過、結(jié)果。
2、認(rèn)讀字詞。
3、搶答：散步的人有?(我，我的母親，我的妻子和兒子。)。
散步的地點是?(田野)。
散步的季節(jié)是?(初春)。
散步的過程中發(fā)生了什么?用原文中的一個詞回答。(分歧)。
4、引導(dǎo)學(xué)生“說事”。
5、明確。
文章講述了一家祖孫三代四口人：“我”、“母親”“妻子”和“兒子”，在南方初春田野散步。后來發(fā)生了分歧，最終“母親”遷就了孫子，改走小路的事情。
三、深入文本，讀文尋情。
1、過渡：你們聽得很認(rèn)真，值得褒獎，但要想真正走進作者的內(nèi)心世界，還需多讀。
請看清要求，有感情的朗讀課文。
要求：a.朗讀時把握好語氣、語調(diào)，注意停頓;。
b.思考：散步過程中發(fā)生了什么分歧?我是怎樣解決的?
2、請同學(xué)讀一讀自己喜歡的句子，其他同學(xué)認(rèn)真聆聽，作出評價。
3、研討。
a.散步過程中發(fā)生了什么分歧呢?(媽媽要走大路，大路平順;兒子要走小路，小路有意思。)。
b.那么，“我”如何決定的呢?(走大路)“我”為什么做出這樣的決定?
c.假如，“我”當(dāng)時決定依從兒子走小路，那會怎么樣呢?
d.文中能表現(xiàn)“我”孝敬母親的句子還有那些?
4.其實一個家庭要想和美，“敬老”是一個決定的因素。家庭和美，還需要家庭成員間相親相愛。下面，請分小組交流一下，文中還有哪些地方看出這家人的相親相愛?試著用用一個詞語評價文中人物。
明確：“我”孝順;。
妻子賢良;。
母親慈愛、謙讓、有涵養(yǎng);。
兒子乖巧、可愛。
這是一個和和美美的家庭。(幸福的家庭、和諧的家庭、令人羨慕的家庭……)。
四、品味語言，探尋美點。
1、導(dǎo)入。
這篇文章之所以感染力十足，是因為它的語言。如果我們細(xì)細(xì)咀嚼、品味，會感受到它的非凡魅力!
下面請同學(xué)們賞讀課文，找出喜歡的句子，圈點勾畫，并與同桌交流喜歡的原因。
人教版七年級散步教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識儲備點：
(1)積累重要詞語，掌握它們的讀音及詞義。
(2)積累語言，揣摩語言。
2.能力培養(yǎng)點：
(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)逐步提高閱讀能力特別是品味鑒賞語言的能力。
(3)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
(4)夾敘夾議的寫法。
3.情感態(tài)度價值觀：
感受文中蘊含的家人之間深沉的愛和歡樂純真的情，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
重點、難點：
1.重點：(1)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。(2)富有表現(xiàn)力的語言。
2.難點：理解文章的人性美、品味文章的意境美。
教學(xué)資源：
1.多媒體設(shè)備。
2.音像資料：歌曲《致愛麗絲》《常回家看看》。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)過程：
一、課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)：
1.朗讀課文，自己查字典，解決字的讀音，找出課下注釋中沒有，自己又不理解的字詞，整理在筆記本上，小組同學(xué)之間交流字詞整理情況。
2.朗讀課文，感受親情的和暖。用一句話說說你讀這篇文章的感受。
二、文本研討環(huán)節(jié)：
課堂導(dǎo)入：
記得周國平說過，家，是一只船，是避風(fēng)的港灣，是游子心中永遠(yuǎn)的岸。家庭中，正因為有了父母堅強的臂灣，有了他們無微不至的噓寒問暖，我們才感受到無盡的溫情與和暖。如今，他們老了，孱弱的雙肩再擔(dān)不起重負(fù)，今天，就讓我們攙扶著他們走進暖暖的春天，去共享親情的無限。
(一)初讀入情整體感悟。
1、配樂朗讀。
閱讀提示：(1)播放樂曲《致愛麗絲》，有感情地朗讀課文，感受家庭的親和力。
【百度音樂】《致愛麗絲》。
(看到大家深情的朗讀，我也仿佛沉浸在親情的暖洋里，我想大家一定感知了許多道理，讓我們一起來探究以上兩個問題。)。
2、反饋、點評、小結(jié)：(1)我們一家三代四口人、在春天的田野里散步。
(2)師生明確：“和美”的家庭。
(二)研讀入境合作研討。
(下面就讓我們把自己也融入這樣一個“和美”的家庭，去感悟他們美麗的心靈。討論)。
1、展示題目：
(1)在整個散步過程中，你最欣賞誰的表現(xiàn)?理由是什么?(小組口頭表達)。
(2)在走大路、還是走小路的問題上，到底誰說了算?假如是父親或母親，當(dāng)尊老愛幼不能兩全時，你會怎么做?(班上書面交流)。
2、研讀要求：
(1)小組內(nèi)個人見解獨到、精彩，每人欣賞一個人。
人教版七年級散步教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、細(xì)致的描寫展示人物感情。
2、（難點）理解“我”（中年人）對于生活的使命感。
課時：1課時。
一、導(dǎo)語：同學(xué)們經(jīng)常和父母一起散步吧！一家人手牽手，輕輕地，自由地漫步田間、道旁。清新的空氣，秀麗的景色，使人心曠神怡，流連忘返。散步是生活中平平常常的事情，然而這平常的小事，恰恰能體現(xiàn)出濃濃的親情。今天，我們將學(xué)習(xí)一篇清新優(yōu)美的散文---《散步》，它像一首動人心弦的詩，一支感人肺腑的歌，讓我們來體會一家三代之間那種互敬互愛的深摯感情吧！
二、閱讀思考。
1、學(xué)生自由發(fā)言，讀出感受最深的句子。
師歸納：感受最深的句子往往是：優(yōu)美抒情的句子；帶有生活哲理的句子。
2、“這個幸福的家庭，一家人互敬互愛，相處十分和諧”，從哪些地方可以看出來？
----明確：
3、人物活動總離不開一定的.環(huán)境，“散步”選擇了什么樣的環(huán)境呢？
----明確后齊讀第4節(jié)。問：景物描寫抓住了春天的什么特征？體會景物描寫的作用。
（南方初春的田野）?樹上的嫩芽（密）??????生命??????寫?????抒。
田野的冬水（起）????????????????景?????情。
人類社會的生命。
春天生機盎然的特征，寫景為抒發(fā)對生命的熱愛。
4、設(shè)計“我”這個形象的好處？
（人到中年?承前啟后）?好像我背上的同她背上的加起來就是整個世界???責(zé)任使命。
三、破讀。
1、調(diào)。
摘句1、我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。
----這是有序生活的再現(xiàn)，詞語的位置不能換。其一，母親老了，自然是我陪伴；其二，兒子有妻子帶著；其三，妻兒走在前，母親的視線就會受影響。這樣安排，體現(xiàn)了兒子的匠心。
2換。
摘句2、到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。
-----“抱”不如“背”，母親不能去抱，背，一是穩(wěn)，二是視野開闊。
3、刪。
摘句3、天氣很好。今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬。
板書、
景物描寫???????大地新綠（鋪）???????????????大自然的生命。
（南方初春的田野）?樹上的嫩芽（密）??????生命??????寫?????抒。
田野的冬水（起）????????????????景?????情。
人類社會的生命。
成功學(xué)校：楊華。
人教版七年級散步教案篇十
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、感受親情，體味濃重的情意。
2、學(xué)習(xí)文章巧妙構(gòu)思，體會文章平易樸實而又內(nèi)涵豐富、耐人尋味的語言風(fēng)格。
二、教學(xué)重點。
1、體味濃濃的親情，品味語言的準(zhǔn)確性。
2、通過朗讀體會文章所蘊含的生活哲理。
3、理解含義深刻的句子并進一步理解中國傳統(tǒng)的人文精神。
4、學(xué)會在生活中的小事上感受親情之美，生活之美。
三、教學(xué)難點。
1、理解“我”對生活的使命感。
2、領(lǐng)悟儒家傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)核。
四、教學(xué)方法：朗讀法討論點撥法品讀法。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：cai課件。
六、教學(xué)過程。
（一）．導(dǎo)入新課。
愛是人類永恒的主題。我們感悟了《風(fēng)箏》濃濃的手足情，感受了《羚羊木雕》誠摯的朋友情，其中也不乏甜蜜的苦澀，苦澀的甜蜜，真所謂“是是非非總關(guān)情”。今天，我們再來跟隨莫懷戚的《散步》，去體悟一下如水的母愛，如山的父愛吧！
（二）、整體感知。
1、用自己喜歡的方式初讀課文,把握重要信息。
快速搶答。
a、散步的地點是：
b、散步的人有：
c、散步的季節(jié)是：
d、散步的過程發(fā)生了：
（用原文的一個詞來回答）。
2、思考如下問題：
a.這篇文章向我們講述了一個什么故事？
要點：祖孫三代一家四口散步經(jīng)過。
b.從這個故事中，你覺得這是一個怎樣的家庭？
充滿親情的溫馨家庭。
3.請給文中人物加上修飾語。
“我”：孝順善良，關(guān)愛母親。
我的母親：慈祥親切，善解人意。
我的妻子：溫柔賢惠。
我的'兒子：天真活潑，聰明伶俐。
（三）、研讀賞析（美點尋蹤）。
找出文中你最喜歡的句段，并簡要闡述你喜歡的理由。
語言美。
1.佳詞賞析。
a.到了一處,我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來,背起了兒子.（換成“抱”，可以嗎？）。
初春的田野潮濕，容易滑倒；兒子很胖，抱容易擋住視線。不經(jīng)意的動作，卻傾注了母親對兒子的深情。
b.我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬.（好在哪里？）。
“熬”含有“忍耐壓力、折磨，承受艱苦”之意。
2.妙句賞析。
a.母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點就覺得很累。我說，正因為如此，才應(yīng)該多走走。母親信服地點點頭，便去拿外套。
b.她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。
景物美。
3.找出文中寫景的句子,體會其作用。
a、這南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡;樹上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡.這一切都使人想著一樣?xùn)|西----生命.
該段描寫了新綠、嫩芽、咕咕的冬水，寫出春的氣息。在這樣的氣息中，使人感覺到生命的存在，生命的召喚。正是因為感受到冬去春來，氣候轉(zhuǎn)暖，生機萌動，全家人才一起出來散步。這是對全文的鋪墊，另一方面也使文章的感情基調(diào)由深沉變得歡愉起來。
b、她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。
該段寫景交代了兒子走小路的原因。
這樣美麗的景色，這樣迷人的春光，我們?nèi)胰瞬懦鰜硖で?，本以為風(fēng)平浪靜，誰知微風(fēng)拂過，湖面蕩起點點漣漪，我面對一個兩難的選擇.
人性美。
完成板書。
幼小的生命衰老的生命。
呵護善待。
責(zé)任。
成熟的生命。
我和妻子都屬于人到中年,既要扶老又要攜幼，既要贍養(yǎng)老人又要教育子女，這句話寫出了作者的使命感，深知自己肩負(fù)的重?fù)?dān)，責(zé)任重大。
6.主題升華。
故事層面：親情。
寓意層面：使命感。
哲理層面：生生不息。
（一千個讀者，就有一千個哈姆雷特．）。
a.本文選取生活一角,敘寫了祖孫三代一起散步的平凡小事,表現(xiàn)出家人之間互敬互諒的真摯感情,體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德.
b.課文以“散步”為題好嗎？請你換一個角度擬題，并說說理由．。
章法美。
7.寫法探究。
尺水興波，一波三折。
文似看山不喜平，在情節(jié)的起伏跌宕中，體現(xiàn)了一家三代人溫和、謙讓、體貼的濃濃的親情。
秀美雋永，文短意豐。
大詞小用，卒章顯志。
“分歧”“責(zé)任”等是小事用大詞，是借散步來談一個道理。使命感無形、無聲、無色，獨具靈感的作者捕捉本體和喻體的相似點，化無形為有形。
（四）、展開想象體驗感受。
a假如你是文中的“我”，毫不猶豫地依從兒子。
走小路，那么母親會怎么想？（自由討論）。
b看似不起眼的小事，如果處理不當(dāng)，就會產(chǎn)生家庭矛盾，通過這件事你悟出了什么道理？
不管做什么事，應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們，他們辛苦了一輩子，不容易。文中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則上是一個“孝”字,當(dāng)上有老，下有小，兩頭無法兼顧的時，應(yīng)該照顧老的一頭，這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。
d.小結(jié)。
老吾老，以及人之老。
幼吾幼，以及人之幼。
----孟子。
e.齊讀《如果愛是左右手》。
如果愛是左右手，
就該一只遞給孩子，
一只遞給老人.
如果愛是左右手，
就該一只遞給朝露，
一只遞給晚霞.
如果愛是左右手，
就該一只遞給未來，
一只遞給歷史.
如果愛是左右手，
就該一只遞給早春，
一只遞給金秋.
（五）同題比較閱讀（選文與課文有異曲同工之妙，談?wù)勀阕x后的感受）。
散步。
散步的時候。
我走直路。
兒子卻故意。
把路走彎。
我說。
把路走直。
就是捷徑。
兒子說。
把路走彎。
路就延長。
人生其實并沒有路，每一步都要自己去探索，你自己走什么路，其實你也不知道到底是直的還是彎的，走好每一步就是了！
我們常常去走捷徑，因為我們知道，怎么樣走才能夠花最少的力氣走最遠(yuǎn)的路。所以，我們看到的，是功利?？墒?，孩子們有他們的世界，他們想要經(jīng)歷，那些曲曲折折的情致和美麗，他們的眼里看到的，是豐富的人生情致，是趣味的故事。
（七）總結(jié)。
3．趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是山珍海味，也許是一枚野果一朵小花。也許是數(shù)以萬計的金錢，也許只是含著體溫的一枚硬幣……但在“孝”的天平上，它們等值。
---畢淑敏《孝心無價》。
（八）聯(lián)系生活，抒寫親情。
1．仿寫訓(xùn)練。
寒冷的時候，媽媽是棉被；
饑餓的時候，媽媽是＿＿＿＿＿；
困難的時候，媽媽是＿＿＿＿＿；
黑暗中，媽媽是＿＿＿＿＿＿＿；
幸福中，媽媽是＿＿＿＿＿＿＿．。
2抒寫親情，發(fā)手機短信給至親。
親情是一壇陳年老酒，
甜美醇香；
親情是一幅傳世名畫，
精美雋永；
親情是一首經(jīng)典老歌，
輕柔溫婉；
四、作業(yè)。
回家以后，請同學(xué)為自己的父母做一件事：捶捶背、洗洗腳、揉揉肩……。
人教版七年級散步教案篇十一
1.知識與能力目標(biāo)：
整體感知課文；繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點勾畫，積累語言；鍛煉理解能力和表達能力；發(fā)展思維能力和想象能力。
2.過程與方法目標(biāo)：
抓住關(guān)鍵語句精讀課文，品味文章的語言美，自主、合作、探究，領(lǐng)悟課文深長的意味。
3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：
感受文章字里行間的親情與責(zé)任感，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
【教學(xué)重點】。
1.品味文章語言美的特點，感受課文濃濃的親情，學(xué)習(xí)表達生活之美。
2.培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
【教學(xué)難點】。
1.揣摩文中一些關(guān)鍵詞、句的深層含義，學(xué)會聯(lián)系語境，在動態(tài)的語境中理解詞句。
2.指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中如何發(fā)現(xiàn)美、品評美，把閱讀的過程當(dāng)做美點追尋的過程，逐步提高學(xué)生賞讀美文的能力。
【教學(xué)方法】。
1.情感感染法和啟發(fā)點撥法。
2.自主-合作-探究。
3.品讀法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
cai課件。
【教學(xué)過程】。
一、激趣導(dǎo)入。
（課前播放歌曲《讓愛住我家》）。
（請自告奮勇的同學(xué)介紹）。
看來一家人在一起真是其樂融融啊?，F(xiàn)在，讓我們來看看作家莫懷戚先生一家人去散步的情景吧。
（播放cai課件，學(xué)生對照課本聽配樂課文朗誦）。
二、聽讀感知。
1.課文字詞讀音檢測。
課文中有些字詞的讀音有點特殊，大家能讀嗎？誰來讀一讀？
（播放cai課件，鼓勵學(xué)生大膽、大聲讀）。
2.檢查閱讀效果。
（cai課件展示以下問題）。
a.散步的人有哪些？
b.散步的季節(jié)是什么時候？
c.散步的地點是哪兒？
d.散步中發(fā)生了什么事？能不能用課文中的一個詞語來說明？
e.結(jié)果怎樣？
三、研讀探究。
1.說說這一家四口人中，誰的權(quán)利最大？誰有真正的決定權(quán)？
（鼓勵引導(dǎo)學(xué)生讀文探究發(fā)現(xiàn)人物間的關(guān)系：）。
“我”：聽母親的。
母親：聽孫兒的。
妻子：聽“我”的。
兒子：聽“我”的。
2.那么，究竟聽誰的呢？
（點撥學(xué)生明了：由“愛”決定，這個“愛”，對長輩來說，是愛幼；對子女來說，是尊老。）。
3.分歧因愛而統(tǒng)一，所以一家人在小路上散步，用一個什么詞形容一下？
課文有一個自然段對散步進行了細(xì)致的描寫，哪個自然段，誰知道？
（幾乎所有同學(xué)都應(yīng)該會很快找到該自然段，所以鼓勵同學(xué)們一塊有感情地大聲朗讀）。
讀完這段話，不知你們有沒有什么疑問？
（鼓勵學(xué)生提出問題，另外的學(xué)生回答問題）。
4.點撥句子“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然很輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的和她背上的加起來，就是整個世界。”的深意。
（適時接過學(xué)生疑問的話茬，鼓勵學(xué)生小組合作探究）。
5.文中一家四口散步，那一個最讓你感動？說說你的理由。
（鼓勵學(xué)生積極發(fā)表自己的看法，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看問題的思維）。
四、美點尋蹤。
1.圈出、劃出最使你感動，你認(rèn)為最美的詞或句子，一會兒讀給大家聽，并說說自己的感受。
（本文語言美主要體現(xiàn)在美在寫景、美在傳情和美在句式，學(xué)生說出自己的感受即可）。
2.適時點撥美在句式。
哦，我發(fā)現(xiàn)這樣的句子很有趣，還有哪些？找出來讀一讀，說一說自己讀的感受。
3..作比《三代》。
閱讀課后短文《三代》，與課文相比，哪個更感人？說說你的理由。
（鼓勵引導(dǎo)學(xué)生明確兩篇文章主旨與情節(jié)的異同，尊重學(xué)生個性化的見解）。
五、拓展遷移。
1.情感行動暗示。
兩篇短文都很感人。親情是人類永恒的話題，
（cai課件播放親情漫畫）。
親情不單靠今天課堂上片刻的時間來體會，它更需要我們用一生的光陰來感悟。親情不單是父母無條件的付出，它更應(yīng)該是兒女們無言的回報。讓我們的家永遠(yuǎn)洋溢著親情，讓我們的家永遠(yuǎn)充滿愛！
今天回去之后，同學(xué)們是不是應(yīng)該為家長做點什么呢？力所能及的有意義的都好--相信大家一定會有所行動的，而且不止今天！
2.贈詩升華情感。
老師送同學(xué)們一首詩，請看大屏幕。
（?cai課件展示古詩《游子吟》，鼓勵學(xué)生跟著音樂吟誦；）。
3.短句寄語理想。
（cai課件展示“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，為學(xué)生解釋、鼓勵其朗讀理解?）。
六、作業(yè)。
最后，咱們看一下今天的作業(yè)。
1.課堂作業(yè)：
（cai課件展示：）。
a照樣子寫句子。
親情是動人的詩歌，給人以發(fā)自內(nèi)心的震撼。
親情是??????????，????????????????????。
2.課后作業(yè)：
b.用一段話或一首小詩抒寫對親情或生命的感受。
附：板書設(shè)計。
散步。
莫懷戚。
母親????-----??“我”?妻子???-----????兒子。
主題：表達了尊老愛幼、孝順第一的家庭倫理思想。
人教版七年級散步教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1整體感悟課文，通過閱讀提高審美情趣。
2學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3培養(yǎng)尊老愛幼，珍惜親情，珍愛生命的情感。
教學(xué)重難點：
1重點：整體感知課文，品位揣摩精美語句。
2難點：培養(yǎng)尊老愛幼，珍惜親情，珍愛生命的情感。
教學(xué)方法：
反復(fù)朗讀，在朗讀中自主合作與探究課文內(nèi)容。
教學(xué)課時：一課時。
教學(xué)過程：
一、課前預(yù)習(xí)：
1自讀課文，利用工具書解決生字詞。
2整體感知課文，初步體會其中的情感。
二、課內(nèi)學(xué)習(xí)：
（一）、導(dǎo)入：
尊敬父母，尊老愛幼是我們中華民族的美德，也體現(xiàn)著人間美好的情感-親情。其實，在我們成長的過程中，一直都沐浴著親情，哪位同學(xué)來說說你在生活中所感受到的親情？（學(xué)生舉例回答）。對，一家人，其實從很小的事里就能洋溢著濃濃的親情，就像我們今天要學(xué)習(xí)的文章《散步》一樣，通過一家人散步這件小事，就能讓我們感受到親情。
（二）整體感知課文內(nèi)容。
1學(xué)生自由朗讀課文，勾畫出新詞新義，掌握字音。
2指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，要求讀出語氣、語調(diào)、重音等，初步理解課文內(nèi)容。
問題組：
（1）課文寫了哪幾個人物？主人公是誰？
（2）在散步過程中發(fā)生了什么事？請用自己的語言概括。
學(xué)生讀完后，四人小組討論交流。
教師小結(jié)：文中描繪的是一家四口外出散步的事，四口人中是以“我”為紐帶組建起來的，散步過程中所發(fā)生的事，可以用文中一個詞“分歧”來概括。
（三）自主合作探究。
精讀課文，思考：
1母親為什么偏偏要走大路？
2在解決分歧時，我為什么會感到責(zé)任重大？
3分歧的結(jié)果怎樣？作者為我們展示了一個怎樣的家庭？
4“我”和妻子是如何背起母親和兒子的？為什么說我們背上加起來就是整個世界？
學(xué)生四人小組討論交流，鼓勵學(xué)生各抒己見，言之有理即可。
教師小結(jié)：
大路平順，便于老人行走，況且母親身體不好。我感到責(zé)任重大是因為一切都取決于“我”，“我”處于中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯誤，就會傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家庭中的濃濃親情，因此“我”感到責(zé)任重大，分歧的結(jié)果是母親改變主意走小路，作者為我們展示了一個尊老愛幼的家庭，讓我們體會到一家三代人溫和、謙讓、體貼的濃濃親情。
“我”和妻子慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地、仔細(xì)地背著母親和兒子走過那條小路，文中“我”和妻子代表著中年人，上有老下有小，既要贍養(yǎng)老人又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)了“我”對生活的一種責(zé)任感、使命感。整個世界也就是由老年人、中年人和孩子組成的，一個家庭是這樣的，一個民族乃至整個世界又何嘗不是這樣？所以說背起的是整個世界。
（四）品味語言。
教師導(dǎo)學(xué)：本文用詞生動，句式精美，辭格豐富，描寫細(xì)膩，情感豐富，意蘊深刻。學(xué)生自由閱讀，對課文語言進行美點追尋，學(xué)會圈點、摘錄、批注。
學(xué)生自主研讀后，教師組織全班進行討論交流，教師引導(dǎo)歸納：
1寫景的句子（課文第四、七段中春景的描寫）。
2精美的.遣詞造句（以第二段為例說明）。
3兩兩對稱的句子使文章有對稱美，互相映襯，很有趣味。
如：有的濃，有的淡。
我和母親走在前面，我的兒子和妻子走在后面。
……。
（五）拓展延伸。
2假如你和爺爺、爸爸一同看電視，在對于看哪個臺發(fā)生了沖突，你會怎么處理？
學(xué)生各抒己見，有道理的給予表揚肯定。
（六）課堂小結(jié)：
本文作者以敏銳的觀察力，抓住了家庭生活中平凡而又蘊涵豐富的一個鏡頭--一家人散步，加以渲染，展現(xiàn)了一個家庭的幸福溫馨，展現(xiàn)了人間的真善美。
（七）布置作業(yè)：
1把課文里語言的美點摘抄在筆記本上。
2抄寫生字詞。
附板書：
散步。
莫懷戚。
幼小的生命????????????????????????????衰老的生命。
（兒童-“我”的兒子）??????????????????（老年人-母親）。
虬護????????????????????????????善待。
-------------------。
責(zé)蚴。
任蠣。
感蚋。
成熟的生命。
（中年人-“我”和妻子）。
人教版七年級散步教案篇十三
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、感受親情，體味濃重的情意。
2、學(xué)習(xí)文章巧妙構(gòu)思，體會文章平易樸實而又內(nèi)涵豐富、耐人尋味的語言風(fēng)格。
二、教學(xué)重點。
1、體味濃濃的親情，品味語言的準(zhǔn)確性。
2、通過朗讀體會文章所蘊含的生活哲理。
3、理解含義深刻的句子并進一步理解中國傳統(tǒng)的人文精神。
4、學(xué)會在生活中的小事上感受親情之美，生活之美。
三、教學(xué)難點。
1、理解“我”對生活的使命感。
2、領(lǐng)悟儒家傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)核。
四、教學(xué)方法：朗讀法?討論點撥法?品讀法。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：cai課件。
六、教學(xué)過程。
（一）．導(dǎo)入新課。
愛是人類永恒的主題。我們感悟了《風(fēng)箏》濃濃的手足情，感受了《羚羊木雕》誠摯的朋友情，其中也不乏甜蜜的苦澀，苦澀的甜蜜，真所謂“是是非非總關(guān)情”。今天，我們再來跟隨莫懷戚的《散步》，去體悟一下如水的母愛，如山的父愛吧！
（二）、整體感知。
1、用自己喜歡的方式初讀課文,?把握重要信息。
快速搶答。
a、散步的地點是：
b、散步的人有：
c、散步的季節(jié)是：
d、散步的過程發(fā)生了：
（用原文的一個詞來回答）。
2、思考如下問題：
a.?這篇文章向我們講述了一個什么故事？
要點：祖孫三代????一家四口????散步經(jīng)過。
b.?從這個故事中，你覺得這是一個怎樣的家庭？
充滿親情的溫馨家庭。
3.請給文中人物加上修飾語。
“我”：???孝順善良，關(guān)愛母親。
我的母親：慈祥親切，善解人意。
我的妻子：溫柔賢惠。
我的兒子：天真活潑，聰明伶俐。
（三）、研讀賞析?（美點尋蹤）。
找出文中你最喜歡的句段，并簡要闡述你喜歡的理由。
語言美。
1.佳詞賞析。
a.到了一處,我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來,?背起了兒子.（換成“抱”，可以嗎？）。
初春的田野潮濕，容易滑倒；兒子很胖，抱容易擋住視線。不經(jīng)意的動作，卻傾注了母親對兒子的深情。
b.我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬.?（好在哪里？）。
“熬”含有“忍耐壓力、折磨，承受艱苦”之意。
2.妙句賞析。
a.母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點就覺得很累。我說，正因為如此，才應(yīng)該多走走。母親信服地點點頭，便去拿外套。
b.她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。
景物美。
3.找出文中寫景的句子,體會其作用。
a、這南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡;樹上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡.這一切都使人想著一樣?xùn)|西----生命.
該段描寫了新綠、嫩芽、咕咕的冬水，寫出春的氣息。在這樣的氣息中，使人感覺到生命的存在，生命的召喚。正是因為感受到冬去春來，氣候轉(zhuǎn)暖，生機萌動，全家人才一起出來散步。這是對全文的鋪墊，另一方面也使文章的感情基調(diào)由深沉變得歡愉起來。
b、她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。
該段寫景交代了兒子走小路的原因。
這樣美麗的景色，這樣迷人的春光，我們?nèi)胰瞬懦鰜硖で啵疽詾轱L(fēng)平浪靜，誰知微風(fēng)拂過，湖面蕩起點點漣漪，我面對一個兩難的選擇.
人性美。
完成板書。
幼小的生命?????????????????????衰老的生命。
呵護?????????????????善待。
責(zé)??任。
成熟的生命。
我和妻子都屬于人到中年,既要扶老又要攜幼，既要贍養(yǎng)老人又要教育子女，這句話寫出了作者的使命感，深知自己肩負(fù)的重?fù)?dān)，責(zé)任重大。
6.?主題升華。
故事層面：親????情。
寓意層面：使?命?感。
哲理層面：生生不息。
（一千個讀者，就有一千個哈姆雷特．）。
a.本文選取生活一角,敘寫了祖孫三代一起散步的平凡小事,表現(xiàn)出家人之間互敬互諒的真摯感情,體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德.
b.課文以“散步”為題好嗎？請你換一個角度擬題，并說說理由．。
章法美。
7.寫法探究。
尺水興波，一波三折。
文似看山不喜平，在情節(jié)的起伏跌宕中，體現(xiàn)?了一家三代人溫和、謙讓、體貼的濃濃的親情。
秀美雋永，文短意豐。
大詞小用，卒章顯志。
“分歧”“責(zé)任”等是小事用大詞，是借散步來談一個道理。使命感無形、無聲、無色，獨具靈感的作者捕捉本體和喻體的相似點，化無形為有形。
（四）、展開想象???體驗感受。
a假如你是文中的“我”，毫不猶豫地依從兒子。
走小路，那么母親會怎么想？（自由討論）。
b看似不起眼的小事，如果處理不當(dāng)，就會產(chǎn)生家庭矛盾，通過這件事你悟出了什么道理？
不管做什么事，應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們，他們辛苦了一輩子，不容易。文中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則上是一個“孝”字,當(dāng)上有老，下有小，兩頭無?法兼顧的時，應(yīng)該照顧老的一頭，這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。
d.小結(jié)。
老吾老，以及人之老。
幼吾幼，以及人之幼。
----孟子。
e.齊讀《如果愛是左右手》。
如果愛是左右手，
就該一只遞給孩子，
一只遞給老人.
如果愛是左右手，
就該一只遞給朝露，
一只遞給晚霞.
如果愛是左右手，
就該一只遞給未來，
一只遞給歷史.
如果愛是左右手，
就該一只遞給早春，
一只遞給金秋.
（五）同題比較閱讀（選文與課文有異曲同工之妙，談?wù)勀阕x后的感受）。
散步。
散步的時候。
我走直路。
兒子卻故意。
把路走彎。
我說。
把路走直。
就是捷徑。
兒子說。
把路走彎。
路就延長。
人生其實并沒有路，每一步都要自己去探索，你自己走什么路，其實你也不知道到底是直的還是彎的，走好每一步就是了！
我們常常去走捷徑，因為我們知道，怎么樣走才能夠花最少的力氣走最遠(yuǎn)的路。所以，我們看到的，是功利?？墒?，孩子們有他們的世界，他們想要經(jīng)歷，那些曲曲折折的情致和美麗，他們的眼里看到的，是豐富的人生情致，是趣味的故事。
（七）總結(jié)。
3．趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是山珍海味，也許是一枚野果一朵小花。也許是數(shù)以萬計的金錢，也許只是含著體溫的一枚硬幣……但在“孝”的天平上，它們等值。
---畢淑敏《孝心無價》。
（八）聯(lián)系生活，抒寫親情。
1．仿寫訓(xùn)練。
寒冷的時候，媽媽是棉被；
饑餓的時候，媽媽是＿＿＿＿＿；
困難的時候，媽媽是＿＿＿＿＿；
黑暗中，媽媽是＿＿＿＿＿＿＿；
幸福中，媽媽是＿＿＿＿＿＿＿．。
2抒寫親情，發(fā)手機短信給至親。
親情是一壇陳年老酒，
甜美醇香；
親情是一幅傳世名畫，
精美雋永；
親情是一首經(jīng)典老歌，
輕柔溫婉；
四、作業(yè)。
回家以后，請同學(xué)為自己的父母做一件事：捶捶背、洗洗腳、揉揉肩…?…。
人教版七年級散步教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、細(xì)致的描寫展示人物感情。
2、（難點）理解“我”（中年人）對于生活的使命感。
課時：1課時。
一、導(dǎo)語：同學(xué)們經(jīng)常和父母一起散步吧！一家人手牽手，輕輕地，自由地漫步田間、道旁。清新的空氣，秀麗的景色，使人心曠神怡，流連忘返。散步是生活中平平常常的事情，然而這平常的小事，恰恰能體現(xiàn)出濃濃的親情。今天，我們將學(xué)習(xí)一篇清新優(yōu)美的散文---《散步》，它像一首動人心弦的詩，一支感人肺腑的歌，讓我們來體會一家三代之間那種互敬互愛的深摯感情吧！
二、閱讀思考。
1、學(xué)生自由發(fā)言，讀出感受最深的句子。
師歸納：感受最深的句子往往是：優(yōu)美抒情的句子；帶有生活哲理的句子。
2、“這個幸福的家庭，一家人互敬互愛，相處十分和諧”，從哪些地方可以看出來？
----明確：
情節(jié)發(fā)生：母親老了、身體不好；我提出“散步”（愛母）內(nèi)容。
波瀾發(fā)展：母親走大路，兒子走小路；我委屈兒子，順從母親（愛幼更尊老）真切。
起伏高潮：母親變了主意，決定走小路（聽從兒子更愛孫子）感人。
3、人物活動總離不開一定的.環(huán)境，“散步”選擇了什么樣的環(huán)境呢？
----明確后齊讀第4節(jié)。問：景物描寫抓住了春天的什么特征？體會景物描寫的作用。
景物描寫大地新綠（鋪）大自然的生命。
（南方初春的田野）樹上的嫩芽（密）生命寫抒。
田野的冬水（起）景情。
人類社會的生命。
春天生機盎然的特征，寫景為抒發(fā)對生命的熱愛。
4、設(shè)計“我”這個形象的好處？
------“我”（祖孫間的橋梁）一霎時我感到了責(zé)任的重大心理描寫。
（人到中年承前啟后）好像我背上的同她背上的加起來就是整個世界責(zé)任使命。
三、破讀。
1、調(diào)。
摘句1、我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。
----這是有序生活的再現(xiàn)，詞語的位置不能換。其一，母親老了，自然是我陪伴；其二，兒子有妻子帶著；其三，妻兒走在前，母親的視線就會受影響。這樣安排，體現(xiàn)了兒子的匠心。
2換。
摘句2、到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。
-----“抱”不如“背”，母親不能去抱，背，一是穩(wěn)，二是視野開闊。
3、刪。
摘句3、天氣很好。今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬。
板書、
景物描寫大地新綠（鋪）大自然的生命。
（南方初春的田野）樹上的嫩芽（密）生命寫抒。
田野的冬水（起）景情。
人類社會的生命。
成功學(xué)校：楊華。
人教版七年級散步教案篇十五
（該課為學(xué)校講課比賽獲得了一等獎后又為全校老師上的一堂示范課的教案）。
設(shè)想：只感悟親情，淡化傳統(tǒng)的“中年人責(zé)任說”。
目標(biāo)：1、整體感知課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美。
2、培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、關(guān)愛家庭的意識和情感,促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。
重點：整體感知課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美；
2、情感難點：培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、關(guān)愛家庭的意識和情感,促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。
課前準(zhǔn)備：?多媒體課件，預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙。
教學(xué)過程：
一、課前演講。
二、導(dǎo)入。
（不緊張/緊張）。
師：有同學(xué)說不緊張（聲音成顫抖狀）。我們來想個辦法減輕一下壓力好嗎？我現(xiàn)在教你們一個方法--深呼吸。我們一起來。我說一你們大口吸氣，我說二你們大口呼氣。
開始，1----2---1---2。
師：你還是有點兒緊張。那老師今天先不忙上課，和你們來一段實話實說，（出示投影）認(rèn)識這個人嗎？那這個小品看過嗎？（出示投影）對，崔永元的實話實說。你們看我像崔永元嗎？（不像）。
你家誰說了算？
舉個例子。
師：你們家休息的時候一般做什么？
師：看來我們同學(xué)都有一個幸福的家庭。
是呀，親情是甘泉，給我們枯干的心靈以滋潤；幸福的家是港灣，讓我們遮蔽一生的風(fēng)雨。家因為有了深深的愛而溫馨，家庭生活因為有了濃濃的親情而美好。讓我們走進莫懷戚先生的家。陪同他們一家三代去《散步》,去分享他們一家四口濃濃的親情，去感受他們祖孫三代之間的相親相愛。（出示投影）。
三、品讀課文，感悟親情。
師：我們今天學(xué)習(xí)的是一篇很美的很精致的散文。親愛的同學(xué)們，帶著四個問題聽老師來范讀這篇課文。（出示投影）。
第一問題：題目是《散步》，他們?yōu)槭裁慈ド⒉剑?BR> 第二個問題：散步過程中發(fā)生什么分歧?
第三個問題：最后結(jié)果是看樣解決的？
第四個問題：從解決問題的過程來看，誰的權(quán)力最大？
大家邊聽邊勾劃，在老師讀的過程中如果你愿意小聲的跟讀也是可以的。
師配樂朗讀（配樂：神秘園）（出示投影）。
（一）解決第一個問題：他們?yōu)槭裁慈ド⒉?？（出示投影）?BR> （生答）。
（生答：初春的景色很美，而且母親也熬過了一個嚴(yán)冬，出去走走還可以喚醒母親心中的活力）。
外邊的景色美嗎？文中有描述嗎？生齊讀。
（生答，）。
師：那么你能不能通過你的朗讀來讓全班同學(xué)乃至聽課的老師感受到：那春天太美了，應(yīng)該帶著母親去散步？（生讀）。
大家來給她的朗讀作個簡單的點評，看還有沒有需要改進的地方？
生點評，然后再指定一個同學(xué)讀或女生齊讀。
（這一段寫的很美，寫了初春的美景，展現(xiàn)了一片生機勃勃的景象，使人聯(lián)想到了生命。）。
師：通過景物的美，要人想起人的生命。老師要問你為什么由景物的美能想到生命。
（生：初春的田野生機勃勃。）。
我對母親非常的孝順。我是一個孝順的兒子。所以文中的我就總是勸母親一句話“正因為如此，也該多出去走走啦”
（出示投影）假設(shè)你是文中的“我”，你準(zhǔn)備怎樣勸說呢？請結(jié)合課文以兒子的口吻說說。注意進入角色，你就是兒子，你要勸說母親出去散步（生答，如“生命在于運動”“媽，你看外面的景色多美呀，不出去走走多可惜呀，你該出去走走啦”師評價：多懂事的兒子！很會勸人的?。?。
（二）解決第二個問題：散步過程中發(fā)生什么分歧?
你看，在你們這個當(dāng)兒子的勸說下，媽還是忍不住跟你們一起出去散步了，一家人有說有笑的出去了，可是，這個時候，分歧出現(xiàn)了，出現(xiàn)了什么分歧？誰來告訴我？（出示投影）。
（生答：我的兒子要走小路，我的母親要走大路）。
好，我們看原文，一起來把這句話讀讀。（生齊讀）。
（出示投影）小路有意思，真的有意思嗎？文章中寫沒寫？怎么寫的？
（生答第七段）。
一加思索之后便依從母親走大路。你覺得作者作這個決定容易嗎？結(jié)合課文說說。
（生答：手心手背都是肉。不管選擇哪個決定都會傷害一個人）。
文中哪句話最能讓我們感覺到作者的為難？我們來讀一讀，看大家能不能把那種為難的心情讀出來。
（出示投影）大家來看這兩句，句式上有沒有相同點？讀一讀。
（生答：形式整齊均一，對稱，和諧流暢。讀起來有音韻感，用詞很準(zhǔn)確）。
像這樣的句子在文中還有沒有，大家來找找看。并且品味一下（師評：找得也很準(zhǔn)確，讀得很有感情，品得很有味道）。
句子很多，下面我們一起來把這些句子朗讀一遍，（出示投影）但是我們要一個人來領(lǐng)讀，誰來？大家調(diào)整一下，把你們的最佳狀態(tài)表現(xiàn)出來。
（生讀）。
大家討論一下，這種對稱句究竟好在哪兒？
閱讀這種語言的感受像是背著花籃和作者一同散步，一邊交談，在不經(jīng)意間往花籃里采摘幾朵并不名貴卻很雅致的花朵。
“我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面”，?“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”。?這兩個句子看來熟悉的字眼很多：無非就是“前面”“后面”，“媽媽”“兒子”，讀來卻能撩起幾多思緒，幾多羨慕：慈母與孝子愛的深沉，和睦家庭的寧靜溫馨……羨慕之余卻又悟出：生命原本這樣，代代相因，生生不息。
“母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思”。一個“平順”，一個“有意思”，這分明是描摹母親和兒子的口吻，加之運用頂真辭格，讀時格外真切，瑯瑯上口，富有韻感。
“我母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親”，“我想一個兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所終不愿意”。一“老”一“小”，一個看為“強壯”，一個視為“高大”，這種回環(huán)復(fù)沓的句式和遣詞的變化即使句子饒有趣味，又很好地表現(xiàn)了“我”復(fù)雜的心理。
像這樣的句子在我們的寫作中大家也可以借鑒，這樣可以為你的文章增添不少的亮點。好啦，我們再次進入課文。
（三）解決第三個問題。
母親怎么樣處理的？有一個細(xì)節(jié)描寫大家找出來。哪句話？哪個詞語？嘗試做這個動作。來，讀一讀。感覺看這是一個什么樣的奶奶。（生讀）。
（四）、解決第四個問題。
（生可能答兒子、母親、我）。
看來意見很不統(tǒng)一，我的腦袋都被攪糊涂了，哪個同學(xué)來幫我清理一下，到底誰的權(quán)力最大？（一樣的）。
這是一種循環(huán)關(guān)系，仿佛讓我們看到了一種親情鏈，它始終是鏈在一起的，確確實實。一個家庭不存在權(quán)力的大小，他們的互相尊重互相關(guān)愛，才營造了一個和諧的家庭。
課文最后一段就是這樣一幅感人的畫面，（出示投影）只要我們帶著情感去讀，或許我們會感動得流淚，我希望大家在讀這段的時候去想想你和家人的點點滴滴。
（生讀）。
其實，孝順父母是古來有之，（出示投影）孟子說過：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼?！庇鴮W(xué)者培根也說過：“哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，全世界數(shù)中國人做得最好?！贝蠹易x一遍（生讀）。
我聽出來了，大家在讀最后一句的時候，是充滿了一種自豪感！一個外國人，如此地欣賞我們中國人，作為一名中國人，我們更應(yīng)該把“尊老愛幼”的美德繼承和發(fā)揚下去。
四、課堂練習(xí)：話說親情。
其實，當(dāng)我們慢慢閉上眼睛的時候，我們的頭腦中就會閃現(xiàn)出很多很多感人的畫面，到底是誰在日落昏黃的時候倚在窗前焦急的盼望我們歸家呢？又是誰在我們離家遠(yuǎn)行的時候仔細(xì)地叮嚀我們呢？當(dāng)然是我們的父母，父母對我們的親情是無價的，好了，下面我們做一個練習(xí)，來抒寫對親情的感悟。（出示投影）。
師：對親情的擴句：親情是一杯清冽的酒，因歲月的歷練而醇香。請同學(xué)們仿照這樣一個句式：親情像（??），因（??），而（??）。我們造幾句話，大家試一試。再把大家的句子湊成一篇，就是一篇很好的詩。用了什么方法？對了，比喻。
生：親情像一只美麗的蝴蝶，因困難的磨練而飛翔。
生：親情是一顆幼小的樹苗，因細(xì)心的澆灌而高大。
生：親情是一首優(yōu)美的贊歌，因時間的消逝而充滿韻味。
生：……。
師：每個人至少寫一個，如果我們把全班同學(xué)的句子組合，一定是一首美麗的詩。老師這也寫了幾個：（出示投影）。
親情像一杯氤氳的茶，因心的呵護而唇齒留香。
親情像一棵高大而茂盛的樹，因雨露的`滋潤，而葉茂枝繁。
親情更像無際的大海，因?qū)掗煹男貞?，而博大精深?BR> 大家想，散步本就是一件極其微小的家庭小事，一家人在田野上散步，真的很平常，老人和小孩在選擇道路時有了分歧，也沒有什么可奇怪的?？勺髡邊s有一雙慧眼，從這平凡的小事中看到了一家三代人和諧美好的感情，并由此推及尊老愛幼的中華美德,文中處處流露著濃濃的親情：它是一幅溫馨的親情圖，是一首歡快的親情曲，是一篇美妙的親情詩。
幸福的家庭往往都有相同的幸福。親情無處不在，他不僅僅在散步之中，也不僅僅在莫懷戚的家中；它在我們每一個人的家中、在每一個人的心中。只是時光的流水把許多寶貴的記憶帶走了，我們匆匆的步履把我們曾經(jīng)擁有的瞬間感動沖淡了，淡如水，淡如煙，淡得我們都懷疑自己是否還擁有那份愛，懷疑我們自己是否還有能力去感知那份濃濃的親情?？墒牵@份愛是永恒的。我們要用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)，用善良的心去體會。
五、真誠行動，建設(shè)親情。（出示投影）。
2、把你的真實感受和父母的真實反映寫下來，以后的語文課大家交流。
六、結(jié)束語：讓我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿著愛，永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情！
人教版七年級散步教案篇一
我市為全市各中小學(xué)配備了交互式電子白板或觸控一體機，為課堂教學(xué)提供了便利的輔助平臺。為了使這些資源發(fā)揮最大的作用，又組織了此次義務(wù)教育階段新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用大賽。為此，本節(jié)課總體教學(xué)策略是合理運用多媒體技術(shù)，提升教學(xué)效益，展示交互技術(shù)的優(yōu)勢與特色。
這篇課文用一件非常普通的家庭小事“散步”，“形散而神聚”地體現(xiàn)了一家人之間濃濃的親情，唱出了一曲尊老愛幼的贊歌，讓人體驗到“生活之美”。學(xué)習(xí)本文要落實本單元的要求，正確流暢地朗讀課文，整體把握文章內(nèi)容，結(jié)合自己生活經(jīng)驗和情感體驗，體會課文所表達的情感，同時培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、善待生命的情感，促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。
七年級的學(xué)生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段，他們的主動性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但同時缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對生活缺少體驗，對散文知識了解更少，而且由于受社會上許多不良因素影響和家庭的誤導(dǎo)，有些學(xué)生甚至沒有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。不能深層次領(lǐng)悟文章意境，因此，我通過引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟、圈點勾畫、自主探究及小組討論等，使其在對散文有初步的了解的同時，深入體會課文濃濃的親情及優(yōu)美意境，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則。
1.知識與能力目標(biāo)：
整體感知課文；練習(xí)朗讀和圈點勾畫，積累語言；鍛煉理解能力和表達能力；發(fā)散思維能力和想象能力。
2.過程與方法目標(biāo)：
抓住關(guān)鍵語句精讀課文，品味文章的語言美，自主、合作、探究，領(lǐng)悟課文深長的意味。
3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：
感受文章字里行間的親情與責(zé)任感，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
1.品味文章語言美的特點，感受課文濃濃的親情，學(xué)習(xí)表達生活之美。
2.培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
1.揣摩文中一些關(guān)鍵詞、句的深層含義，學(xué)會聯(lián)系語境，在動態(tài)的語境中理解詞句。
2.指學(xué)生在閱讀中如何發(fā)現(xiàn)美、品評美，把閱讀的過程當(dāng)作美點追尋的過程，逐步提高學(xué)生賞讀美文的能力。
情感感染法和啟發(fā)點撥法；自主-合作-探究；品讀法。
主要有如下五個環(huán)節(jié)：一導(dǎo)；二感；三究；四悟；五拓；六用。
（情景導(dǎo)入）請同學(xué)們看看這兩張照片，在這兩張照片中共有四個人：我，我的母親，我的妻子和兒子。那個英俊瀟灑帥氣的男人，就是我了（營造輕松氛圍）。從照片中同學(xué)們應(yīng)該可以看出來，我們一家人非常的幸福、開心。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇散文，走進另一個幸福、溫馨的家庭，這篇散文就是莫懷戚的《散步》。
1、清理字詞（互動活動）學(xué)生劃掉錯誤的讀音。(ppt4)。
2、速度課文（學(xué)生活動設(shè)計，搶答）。
搶答：本文記敘了一件什么事？散步的時間是？地點是？人物是？散（ppt5）。
（本環(huán)節(jié)中，學(xué)生初步了解文章內(nèi)容，抓住主要故事情節(jié)。）。
理解文中重點語句（學(xué)生活動，熱線求助ppt6）。
（2）第3段“我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬”，為什么不用“度過”卻用了“熬過”？
這篇散文以《散步》為題，記敘了一家人散步過程中的一件小事，卻通過“分歧”“整個世界”等類似的詞語，引出對“尊老愛幼”、“中年人社會責(zé)任”這樣一個大問題的思考，我們把這種寫法就叫做“以小見大”。我想我們在寫作文的過程中完全可以借鑒。
主題思想：本文通過祖孫三代一家人在田野里散步這個生活側(cè)面,生動地展示這一家人互敬互愛,和睦相處的深厚感情和生活情趣,體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
學(xué)生欣賞《家》公益廣告，感悟生活，完成練習(xí)。
有人說，家是一杯清香的茶，給你帶來絲絲縷縷的清香；
有人說，家是寒冷時的一件衣裳，給你帶來無限的溫暖；
也有人說，家是下雨時的一把雨傘，為你遮風(fēng)擋雨……。
我說，家是________________________________________________。
（家就是供我們休憩的溫暖的港灣/家是一只船,它帶給人們溫馨.家是溫暖的港灣,帶給人們溫暖/家是永遠(yuǎn)的岸,帶給人們夢魂縈繞和永遠(yuǎn)的牽掛/家是幸福的港灣,家是避風(fēng)遮雨的碼頭/家是生命之舟的起點/家是快樂的源泉/家是一個小小的驛站,家是溫暖的避風(fēng)港,家也是永遠(yuǎn)不絕的風(fēng)景/如果把人生比做一次飛翔,那么家是一只小小的風(fēng)箏,家是寬廣的天空,家也是永遠(yuǎn)的線./如果把生命比做一次旅行,那么家是沿途最美的風(fēng)景,家是旅行的全部意義和最后的終點,家也是我們永遠(yuǎn)的避風(fēng)港）。
同學(xué)們，親情不單靠今天課堂上片刻的時間來體會，它更需要我們用一生的光陰來感悟。親情不單是父母無條件的付出，它更應(yīng)該是兒女們無言的回報。讓我們的家永遠(yuǎn)洋溢著親情，讓我們的家永遠(yuǎn)充滿愛！（欣賞音樂視頻《父親》）。
人教版七年級散步教案篇二
一、導(dǎo)語。
同學(xué)們，你們還記得小時候和父母一起到郊野散步的情景嗎？當(dāng)路不好走或者你感到累了的時候，父母是怎樣做的？還記得你當(dāng)時的心理感受嗎？（2―3名學(xué)生回答）今天，我們一起學(xué)習(xí)《散步》，看看一個既是兒子又是父親的中年人，在與一家人散步時，是怎樣做的，又是怎樣想的。
二、整體感悟。
1、默讀課文。要求學(xué)生掌握以下字詞：信服嫩芽霎時拆散委屈水波粼粼各得其所。
2、朗讀課文。要求學(xué)生用普通話正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀課文。
（1）各自練讀。
（2）讓2―4名學(xué)生示范朗讀課文片段。師生共同評價。
3、整體感受。
（1）用圈點法圈出精美的句子，并說出自己的感受。
（2）用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。
明確：先寫散步的理由――“我”勸母親；再鋪寫初春景象――全家一起散步；然后寫發(fā)生分歧――“我”決定委屈兒子，母親卻依從兒子；最后寫路不好走――“我”背母親，妻背兒子。
三、品味探究。
要求學(xué)生四人一組對文章進行多角度品味探究。鼓勵學(xué)生敢于對課文的內(nèi)容和表達，提出自己的看法和見解。
1、結(jié)合課文說說“我”這個人怎么樣？妻子、母親、兒子的性情又怎么樣？
明確：“我”誠懇、孝敬；妻子賢良、溫順；母親老邁、順從而又有涵養(yǎng)；兒子聽話、懂事。
2、作者為什么把“我”背母親妻子背兒子描寫得那么鄭重其事呢？
明確：在一個家庭中，中年人的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，起著承上啟下的中堅作用。一個民族、一個國家也是如此。
3、從文中找出大詞小用的語句，思考作者的寫作意圖。
明確：（1）后來發(fā)生了分歧――表現(xiàn)出老一代和下一代的巨大差距；（2）我感到了責(zé)任的重大――表現(xiàn)出一個中年人在家庭中承擔(dān)著承上啟下的中堅作用；（3）我決定委屈兒子――體現(xiàn)出一個中年人在處理家庭事務(wù)時應(yīng)把握的基本原則；（4）好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界――（同第2問）。
4、從文中找出景物描寫的句子，并思考其作用。
明確：共兩處。一是第四小節(jié)描寫了“南方初春的田野”景象，顯示出不可遏制的'生機。二是第七小節(jié)描寫了“金色的菜花”、“整齊的桑樹”和“水波粼粼的魚塘”，字里行間透露出對生命的珍愛。
四、質(zhì)疑問難。
針對文章中出現(xiàn)的問題，先由學(xué)生在小組內(nèi)討論解決，小組內(nèi)解決不了的問題提出來大家共同討論解決。
五、拓展延伸。
比較閱讀《散步》與《三代》，看看哪個故事更能感動你？請說出自己的理由。
六、布置作業(yè)。
你和家人的哪一次散步給你的印象最深刻？你能用500―600字把當(dāng)時的情景寫下來嗎？不妨也用《散步》作題目。
【本教案設(shè)計思路】。
本文內(nèi)容與學(xué)生的生活實際比較接近，學(xué)生就容易產(chǎn)生感情上的共鳴，形成“自己的情感體驗”，并能“初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵”，聯(lián)系實際自然就會獲得對社會、人生的有益啟示。另外，由于本文秀美雋永、意蘊豐富，因而須在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，學(xué)生才能更好地“品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”。
人教版七年級散步教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解父親，懂得要正確對待錯誤，改正錯誤。學(xué)習(xí)小“金鑰匙”。
2、體會作者如何通過“我”的心理變化寫出我改正錯誤的過程，又是怎樣通過對人物動作、語言的描寫來刻畫父親形象的。
3、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中堅持自檢與反思，并能正確對待錯誤的良好品質(zhì)。
教學(xué)重、難點：
抓住描寫人物動作,神態(tài),語言的詞句來感受父親既嚴(yán)厲又深沉的愛及“我”對父親的感激之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
ppt課件。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，你們上學(xué)有沒有遲到過？生（齊答）：有（或沒有）。
師：有遲到過的同學(xué)請舉手，（巡視全班學(xué)生）有賴過床的同學(xué)請舉手，（巡視全班學(xué)生）有逃過學(xué)的同學(xué)請舉手。（巡視全班學(xué)生）。
生：（舉手）。
師：現(xiàn)在改過來了嗎？
生：改過來了。
師：真好。俗話說：“人非圣賢，孰能無過?！敝骷伊趾Ｒ粜r候就是一個上學(xué)經(jīng)常遲到的孩子，她寫《遲到》一文，讓我們了解了她童年的故事，相信你們讀后一定能受到啟發(fā)。（板書課題）。
二、初讀課文，整體感知。
師：請同學(xué)們打開書本63頁，快速讀課文，邊讀邊想，課文講了一件什么事。在讀的過程中，劃出生字新詞，多讀幾遍，把音讀正確、讀流利。
生：讀課文，劃詞語。師巡視。
師：課文講了一件什么事？
生：作者小時候上學(xué)經(jīng)常遲到，有一天下雨了，她不想去上學(xué)，爸爸叫她也不起，就打了她，后來上學(xué)就沒遲到過。
師：你很認(rèn)真在讀課文，事情的起因是什么？
生：作者小時候有賴床的壞習(xí)慣，有一天下雨了，她想逃學(xué)。
師：是的，經(jīng)過呢？
生：爸爸打了她。
師：說得很準(zhǔn)確，后來呢？
生：爸爸到學(xué)校為我送來了花夾襖和兩個銅板。
師：結(jié)果呢？
生：作者成了第一個到校的學(xué)生。
師：在老師的提示下，我們把這件事概括了下來。爸爸究竟給“我”留下了怎樣的印象？書中有那么一句話告訴了我們，找到以后，勾畫下來。
生：“我”的父親很疼我，但是他管教“我”很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)。
師：好！找到這句話的孩子，看大屏幕。我們一起來讀。
生（齊讀）：我的父親很疼我，但是他管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)。
師：哪位同學(xué)能用兩個字來概括父親給我留下的印象。
生：嚴(yán)。
師：（板書）還有怎樣的印象？
生：疼。
師：好，（板書）很會概括，我們看一看“疼”給它換一個說法，什么意思？
生（齊答）：愛。
師：那么“嚴(yán)”我們可以組成哪些詞語來理解他在句子中的意思，可以說？
生：嚴(yán)厲。
師：還可以說？
生：嚴(yán)肅。
師：一般嚴(yán)肅我們是用來形容一個人的表情，除了嚴(yán)厲還可以組成？
生：嚴(yán)格。
師：非常好。來讓我們把兩個詞語讀一讀。
生：疼、嚴(yán)。
師：放到句子當(dāng)中去，想想看又該怎么讀了。來“我的父親……”一、二。
生（齊讀）：我的父親很疼我，但是他管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)。
三、細(xì)讀課文感悟品味。
（一）、體會父親的嚴(yán)。
師：父親管教我有多嚴(yán)呢？繼續(xù)讀課文。文中哪些地方地方具體寫呢？找出描寫父親語言、動作、神態(tài)的句子。（出示閱讀提示）。
生默讀。師巡視、指導(dǎo)。完成的同學(xué)把自己找到的句子讀給同桌聽，互相交流。
師：誰能把你在學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)告訴我們？
生：請同學(xué)們看到第6自然段，“媽媽就是做不了爸爸的主，……，我挨打了。”
師：你找到了這部分，你從哪些詞語或哪些話最能表現(xiàn)出父親對我很嚴(yán)呢？
生：瞪著。
師：一個眼神“瞪”，讓你感受到父親很嚴(yán)厲，非常好。他留意到了父親的眼神--瞪，我們看看父親就這樣瞪著我說了什么，你來讀。
生：怎么不起來，快起！快起……怎么可以逃學(xué)？起！
生：怎么不起來，快起！快起……怎么可以逃學(xué)？起！
師：你讀出了文字，還讓我們感受到了文字背后人物的神情，非常好。請全班的男同學(xué)，帶著這樣瞪大了眼睛的神情，讀一讀爸爸說的話。
生（齊讀）：怎么不起來，快起！快起……怎么可以逃學(xué)？起！
師：爸爸的一個眼神，一番訓(xùn)斥都是在告訴我們，他對我的管教？
生（齊答）：很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)。
師：很嚴(yán)啊！文中還有哪些地方，能表現(xiàn)爸爸的管教嚴(yán)？
生：爸氣極了，……，我挨打了。
師：這段話中哪些詞語最能表現(xiàn)父親管得很嚴(yán)的？
生：拖起來。
師：你為什么特意留意到這個“拖”字？
生：因為“拖”字表現(xiàn)了爸爸的動作非常的大，力量也大。
師：像這樣的詞語還有哪些？
生：抄起。
師：你是怎么想的，“抄”讓你感受到什么？
生：我感受到了爸爸氣急敗壞的樣子。
生：還有“左看右看”
生：我從“左看右看”知道了爸爸非常的生氣，急著想讓我去上學(xué)。
師：非常好，注意到了爸爸的眼神。
生：一掄。
師：你能把“掄”這個動作比劃比劃嗎？怎么做的？(師示范動作)。
師：就這樣，就這么一掄，掄得越？生（齊答）：高。
師：打得就越？生（齊答）：痛。
師：就會發(fā)出？生（齊答）：咻咻的聲音。
生自由讀后，請一生示范讀，并點評，另一生再讀，生齊讀。
師：爸爸打得多狠啊,（出示）爸把我床頭打到床尾，外面的雨聲混合著我的哭聲。
生齊讀。
師：我感到多疼啊，（出示）那一條鼓起的鞭痕，紅腫的，而且發(fā)著熱。
生齊讀。
生（齊答）：很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)。
師：嚴(yán)中透著……。
生齊答：愛師板書。
（二）、感受父親的愛。
師：孩子們，睜開眼睛。聽了老師的話，你想到了什么，心情怎樣？
生：我此時感到非常的內(nèi)疚，因為我的父親很疼我，但是我想逃學(xué)，爸爸才打我的，我卻讓爸爸傷心了。
師：你剛才有一個形容“你”心情的詞語用得特別好，你能再說一遍嗎？
生：內(nèi)疚。
師：誰能像她這樣用一個詞語說說你的感受？
生：懊悔。
生：難受。
生：自責(zé)。
生：遺憾。
師：現(xiàn)在，“我”的心里就充滿著自責(zé)、懊悔、遺憾，讓我們帶著這樣復(fù)雜的心情，讀一讀第15段的最后一句話，“我聽到這……”
生（齊讀）。
師：就在這個時候，爸爸那瘦高的身影又出現(xiàn)了，爸爸來送什么？誰來讀一讀？
生：我走出了教室……又拿出兩個銅板給我。
師：爸來到學(xué)校，說什么了嗎？
生（齊答）：沒有。
師：那做了什么？讀一讀。
生：打開了手中的包袱……給我。
師：“遞給我”不算，還得親眼“看著我穿上”，怎么理解？
生：“爸爸”有點不放心，怕“我”賭氣不肯穿上。
師：那“兩個銅板”又有什么含義呢？
生：給銅板是讓我買早點，或者放學(xué)后坐車回家，或者買藥搽傷口。
師：（背景音樂起）爸爸想得多周到??！但此時，他什么也沒說，只是打開包袱，拿出了我的花夾襖，看著我穿上，爸爸多么想對我說？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；此時我接過爸爸手中的夾襖穿在身上，拿著手中沉甸甸的兩個銅板，望著父親，我多么想跟父親說，說什么呢？請同學(xué)們拿起筆，寫下父親和我此時的心情和想法，就寫在插圖邊上。
生寫想法，師巡視。
生：爸爸會說，女兒，對不起，我早上是因為你不想起來，我氣極了，所以才打了你。
師：你說明了來意，他還特意帶來了花夾襖啊，是想說什么？
生：女兒對不起，我早上不該打你，其實我是很疼你的，我得對你管教嚴(yán)一點，因為我是你的爸爸。
生：你要小心點，不要著涼了。
師：你為什么這樣想？
生：因為今天早上下了大雨，爸爸又打了我。
師：說得非常好，你聯(lián)系上下文來理解，這種方法真棒！
生：很疼我的。
生：爸爸是我不好，我不應(yīng)該不聽你的話。
生：爸爸，我知道你很愛我，又想讓我長大后有出息，所以管教我非常嚴(yán)厲，我想對你說，我也非常愛你。
師：我想爸爸聽到你的這番話，臉上一定會露出欣慰的笑容，多么懂事的女兒啊！
生：爸爸，對不起，我錯了，你不要再傷心了，女兒不怪您，女兒愛您，永遠(yuǎn)愛您。
師：雖然他們什么話也沒有說，但父女二人的心已經(jīng)緊緊地貼在一起了，讓我們用朗讀來記住這一溫馨的畫面。
生有感情的朗讀這段話“我走出了教室……”
生：因為他很疼我，他打了我，讓我知道這次的教訓(xùn)。
師：只有這一次賴床，僅僅因為這一次，他就狠狠地打我嗎？看課文是怎么說的？
生：是我不想上學(xué)。
師：一次不想上學(xué)就會打得這么狠嗎？
生：她上一年級的時候就有賴床的習(xí)慣。
師：看來賴床這個習(xí)慣已經(jīng)？
生（齊答）：很久了。
師：爸爸這么做，也是？
生（齊答）：為了我好。
師：難怪我會說，我的父親？
生（齊答）：很疼我。
師：有了這樣的經(jīng)歷，后來的我怎么樣了？讓我們齊聲朗讀最后一段。
四、拓展延伸，升華情感。
師：作者有什么變化？
生：作者的變化是沒有遲到過，并且每天早上都等著校工開大鐵柵門。
師：不僅沒有遲到，而且還--。
生（齊答）：早到。（板書）。
師：正因為有了父親這樣的疼和這樣的嚴(yán)，作者才從遲到變成早到，其實，她改變的何止是上學(xué)路上的遲到，在她的人生道路上再也沒有遲到過，時時早，事事早，經(jīng)過不懈努力，她的一生為我們奉獻了許多好的作品。（出示林海音作品）。
師：父親的愛讓林海音從不能面對錯誤到正確面對錯誤，并改正錯誤，更改正了不良的習(xí)慣。疼里含著愛，嚴(yán)里透著愛，這就是父愛。（出示圖片，感受父愛）。
師：有人說，父親的愛是--。
生（齊讀）：關(guān)切的眼神和無聲的叮嚀。
師：有人說，父親的愛是--。
生（齊讀）：寬厚的肩膀，承載我的一生。
師：還有人說，父親的愛是--。
生（齊讀）：溫暖的大手，牽著我走好人生之路。
師：在人生旅途中，人難免會犯這樣、那樣的錯誤。我們就是在不斷犯錯，勇于認(rèn)錯中成長起來的。所以，可怕的不是錯誤，可怕的是錯誤地對待錯誤！
師：今天的課就上到這兒，同學(xué)們再見！
孫宇。
人教版七年級散步教案篇四
1、整體感知課文的內(nèi)容，通過誦讀品味提高審美情趣。
2、體會尊老愛幼的傳統(tǒng)美德以及對生活的高度使命感。
過程與方法。
通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，品味關(guān)鍵語句，提高品評鑒賞能力。
情感態(tài)度與價值觀。
培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
誦讀法、討論法、
1、整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語言，體味文中的真摯情感。
2、培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
：一課時。
同學(xué)們平時在家經(jīng)常和父母一起散步嗎?在散步的途中有沒有讓你難忘的事?今天我們將跟隨作家莫懷戚一起作一次心靈上的漫步。
1.理解詞語(課本下注解)。
2.快速搶答，了解課文所寫主要內(nèi)容。
(2)故事梗概：我一家人在初春去郊外散步，母親本不愿出去，但在我的勸說下，也出來了。“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣?！痹诓砺房?，母親要走大路，兒子要走小路，而我認(rèn)為，母親年老體弱，余年不多，伴隨她的機會已很少;兒子年紀(jì)尚幼，來日方長，伴隨他的機會還很多。于是我委屈兒子，順從母親，作出了走大路的決定。在我決定走大路的時候，母親摸摸孫兒的.小腦瓜，變了主意，“還是走小路吧。”到了一處給走的地方，我蹲下身子，背后走母親，妻子也蹲下來，背起了兒子?！拔液推拮佣际锹兀€(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加走來就是整個世界?！?BR> (3)從全文來看，主要寫了以下情節(jié)：
教師：
剛才大家說到文中有四個人物，下面我們就來看一看他們分別是怎樣的人呢?(學(xué)生討論得出)。
“我”：孝敬、有家庭責(zé)任感、講原則、不寵愛孩子。
請同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語句。
(“母親本不愿出來的，……就象我小時候很聽她的話一樣。”為母親的身體著想，不把母親當(dāng)累贅，硬要母親出來，在初春的好天氣里運動運動，對老年人有好處。)。
(“一霎時，我感到了責(zé)任的重大?！艺f：‘走大路。’”很尊重老人家的意見，知道母親伴同“我”的日子不會很長，所以很珍惜和母親在一起的幸福時光。)。
(“這樣，我們在陽光下……背起了兒子?！?。
我的母親：謙讓、疼愛孫子、善解人意。
請同學(xué)在文中找出有關(guān)奶奶善解人意，愛護小輩的段落或語句。
(“母親本不愿出來的?！拖裎倚r候很聽她的話一樣?！蹦赣H很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩，怕成為他們的拖累，所以寧愿一個人在家)。
(“但是，母親摸摸孫兒……母親對我說”母親很為小輩著想，不愿意為難自己的兒子，更不愿意為了自己而攪了一家人出游的興致)。
妻子：賢良、孝順、家庭責(zé)任感。
“在外面，她總是聽我的”——賢良。
當(dāng)“我決定委屈兒子”，妻子沒有絲毫的執(zhí)著;。
“我蹲下，背起母親，妻子也蹲下來，背起了兒子”
兒子：調(diào)皮、活潑可愛、聰明、聽話。
“兒子要走小路，小路有意思”;。
“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”;。
當(dāng)“我決定委屈兒子”時，兒子并沒有哭鬧，對此變現(xiàn)出非常地聽話和理解。
教師總結(jié)：本文無論寫誰，作者在字里行間都表達一種永恒的情感：親情。而這份情感作者只選取一個三代同堂的普通家庭一次散步的小事來寫，但卻表現(xiàn)了一個重大的主題。(板書：以小見大)。所以同學(xué)們對生活中的小事一定要仔細(xì)觀察，用心感受，才能有真情實感的好文章。
說說家中的親情故事。
討論并明確：
(1)尊老愛幼的人性美。(分析舉例說明)。
文章開篇寫一家人去散步，母親本不愿出來，但在我勸說下，也出來了?！八F(xiàn)在很聽無的話，就像我小時候很聽她的話一樣?！币粋€“慈母”，“一個孝子”，一個真誠的理解，一個絕對的信任，這種良性的因果循環(huán)正反映了古樸的倫理道德之美。
如在岔路口，母親要走大路，兒子要走小路，而“我”認(rèn)為，母親年老體弱，余年不多，伴隨她的機會已很少;兒子年尚幼，來日方長，伴隨他的機會還很多。于是“我”委屈兒子順從母親，作出了走大路的決定。這個決定是明智的，體現(xiàn)了中華民族的“尊老”的美德。
如就在“我”決定走大路的時候，母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意“還是走小路吧。”母親疼愛孫兒，了解孫兒的心思，知道孫兒喜歡小路旁金色的菜花，整齊的桑樹，小路盡頭水波粼粼的魚塘，于是決定自己克服困給，滿足孫兒的心愿。母親改走小路的決定，體現(xiàn)了中華民族“愛幼”的傳統(tǒng)美德。
(2)景物描寫的意境美。
如對南方初田野的描寫。冬去春來，“大塊大塊的新綠”有濃有淡，“樹上的嫩芽也密了”，“田野的冬水也咕咕地起了水泡”。這“新綠”、這“嫩芽”、這“水泡”，分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機，這是對生命的高歌，對生命力的禮贊。
如描寫母親所望到的小路景物：金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘，這是春天在召喚，生命在召喚。是啊，盡管“今年的春天來得太遲”、“一些老人挺不住”，“但春天總算來了”，母親也總算“又熬過了一個嚴(yán)冬”，這字里行間流露的正是一種對生活的酷愛、對生命的珍愛。春天來了，一切都要從頭開始。正該抖擻精神，以充沛的活力投入新的生活，迎接美好的明天。
兩段景物，看似簡短，實則蘊含著美妙的意境和深刻的哲理。
(3)平易樸實的語言美。
1情趣盎然。“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣?！蹦复茸有?，相映成趣?！靶〖一锿蝗淮蠼衅饋恚骸懊嬉彩菋寢尯蛢鹤樱竺嬉彩菋寢尯蛢鹤??！覀兌夹α??！斑@兩句話充滿生活情趣，既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎，又表現(xiàn)了家庭的幸福和溫馨。
2言淺意深?！拔业哪赣H又熬過了一個嚴(yán)冬”，既寫出了母親忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景，又寫出了“我”為母親安然無恙地過冬天而慶幸的心情?！捌拮幽兀谕饷?，她總是聽我的。這一句表現(xiàn)了妻子的賢惠。“在外面”這個限制語用得好，令人想起“在家里”很可能“我總是聽她的”，這令人想起“男主外，女主內(nèi)”的俗語?！拔业哪赣H雖然高大，然而是很瘦……好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?！边@句話含義深刻，以輕襯重，突出了“尊老愛幼”的重大意義，還寫出了中年人已意識到自己責(zé)任的重大。
小結(jié)：齊讀孟郊的《游子吟》。
1、積累本課詞語，有感情朗讀課文。
2、小練筆：我是這樣做子女的。
人教版七年級散步教案篇五
【知識與能力】學(xué)會本課6個生字、正確讀寫“信服”“分歧”“各得其所”等詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。
【過程與方法】學(xué)生通過自主讀文、討論、交流等過程，了解文章主旨、寫作手法以及人物形象。
【情感態(tài)度與價值觀】對親情的體會加深；加強尊老愛幼的意識。
【重點】理解重點語句的含義，文章的寫作手法，體會作者的情感及文章主旨，分析人物形象。
【難點】文章的寫作手法，體會作者的情感及文章主旨。
（一）導(dǎo)入新課。
同學(xué)們和家人在生活中都發(fā)生過哪些有趣的或者難忘的事呢？請和大家分享一下。（請同學(xué)談感受）今天，就讓我們學(xué)習(xí)《散步》，去了解一下作者一家人發(fā)生了怎樣的故事。首先同學(xué)們請齊讀課文。（板書標(biāo)題）。
（二）初讀感知。
1、初讀課文，解決生字詞。（屏幕出示生字詞，學(xué)生朗讀）。
2、再讀課文，思考主要講了一件什么事情？都有哪些人物？
（祖孫三代一家人在田野里散步發(fā)生的故事）。
（三）深入研讀。
1、本文是一篇文筆優(yōu)美的散文，其中有很多句子值得我們?nèi)テ肺丁Ｏ旅嫖覀兙鸵孕〗M為單位，賞析一下ppt上的句子，看一看都能品味出什么情感。
明確：
（1）“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣?！边@句話表達了一個中年兒子與老年母親所特有的骨肉深情。兒子小時候聽母親的話，說明兒子是個孝子，母親是一位慈愛的好母親；母親老了，聽成年兒子的話，說明母親懂得尊重兒子，而兒子也懂得關(guān)心老人。母子之間感情是真摯的、和諧的。
（2）“我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬。”“熬”字有忍耐壓力，承受折磨的意思，體現(xiàn)母親度過冬天非常不容易，讀者透過這里似乎看到母親忍受痛苦，艱難支撐度過嚴(yán)冬的情景，而又慶幸母親安然無恙。體現(xiàn)了兒子非常孝敬自己的母親。用字特別準(zhǔn)確。
（3）“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的綠芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切使人想起一樣?xùn)|西——生命。”突出初春蓬勃旺盛的生機，使人感覺到生命的存在，生命的召喚，為后文作鋪墊。同時也暗示了熬過了嚴(yán)冬的母親將會獲得新的活力。
（4）她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。
這句話描繪了充滿詩情畫意的田園風(fēng)光，揭示了“小路有意思”的內(nèi)涵，點明了走小路的原因，展現(xiàn)了母親充分理解孫兒愿望的內(nèi)心世界。
2、讓我們把這些句子帶回文本，再次以朗讀課文，之后嘗試著分析他們的人物形象；作者通過這些人物表達了怎樣的主旨。
明確：“我”：孝順體貼，有責(zé)任感。
妻子：溫柔賢惠，尊老愛幼。
母親：善解人意，疼愛晚輩。
兒子：聰明乖巧，非常懂事。
主旨：對親情的重視；對尊老愛幼傳統(tǒng)的肯定。
3、文章以一家人去散步這件的小事為線索，這樣的寫作手法叫什么？它有什么好處？
明確：采用以小見大的寫作手法。小材料體現(xiàn)大主題，通過描寫生活中的小事情散步，反映出尊老愛幼這個社會大主題。
（四）鞏固提高。
下面我們伴著音樂，請幾名同學(xué)為大家再次朗誦一遍本文，體會一下作者的情感。
（五）小結(jié)作業(yè)。
小結(jié)：回顧回顧本課所揭示的啟示，結(jié)束課堂。
作業(yè)：談?wù)勀銓Α坝H情”的理解與感悟，300字左右。
對于親情的剖析，部分學(xué)生體會不深，后期需要多引導(dǎo)。
人教版七年級散步教案篇六
教師與學(xué)生都是課程資源的開發(fā)者，共創(chuàng)共生，形成“學(xué)習(xí)共同體”。每個學(xué)生都帶著自己的經(jīng)驗背景，帶著自己獨特的感受，來到課堂交流。學(xué)生從同學(xué)身上、教師身上學(xué)到的東西遠(yuǎn)比教材中學(xué)到的多。這些新課程理念一次次闖入我的視線，而從理念到實踐之間，我卻走了相當(dāng)長的一段曲折晦暗的小路，直到我教完了《散步》這篇文章，才在實踐中深刻地體會到這一理念的真諦。
《散步》是一篇不可多得的當(dāng)代千字美文，在看似尋常的一次家庭散步中，涉及了中年人在生命延續(xù)過程中的承前啟后的作用，涉及了尊老愛幼這一亙古常新的倫理問題，還有如何享受家庭親情等。10年前，我剛踏上工作崗位，以品味《散步》優(yōu)美樸實而蘊合豐富的語言為重點，在學(xué)習(xí)中獲取獨特的生命的感悟，我認(rèn)為這是語文教學(xué)的真正價值所在。但10年后的今天，已為人妻、為人母的我再讀這篇文章，我的心靈震顫了，我陷入了矛盾而又痛苦的愛的抉擇中。我突然間明白對中年人復(fù)雜心境的理解，需要生活的積淀。涉世未深的孩子，能以他們原有的生活經(jīng)驗走進成年人的內(nèi)心世界，引起心靈的共鳴，從而提升自己的生活品味、生命質(zhì)量嗎？我一夜無眠，經(jīng)過反復(fù)的思量，我決定啟動學(xué)生，用審美的眼光打量我們的周圍，從現(xiàn)有生活資源中去獲取一種快樂和幸福，并充分地享受它，延長它，從而造就靈魂，激發(fā)創(chuàng)造。所以，我以自主、合作、探究的教學(xué)方式為主，讓老師、學(xué)生、家長一道經(jīng)歷了一次靈魂的洗禮。
情境描述：
在布置預(yù)習(xí)作業(yè)?時，我破天荒地布置了一道獨特的作業(yè)?題，是要家長和學(xué)生共同完成的。題目設(shè)計如下：尊敬的家長：您好！《散步》是一篇語言優(yōu)美、寄意深遠(yuǎn)的散文。為使教學(xué)效果更佳，我真誠地邀請您加入到我們的教學(xué)活動中來。請您和您的孩子一起讀讀這篇課文，并寫下您真摯的見解。我設(shè)計這一環(huán)節(jié)的理由有兩點：中年人讀這篇文章最能引起共鳴，通過家長的參與，拓寬合作的領(lǐng)域，達到家長、學(xué)生、老師三者之間有效的溝通，使這篇文章的學(xué)習(xí)上升到一個新的境界。
在整體感知課文后，我說：“我們在閱讀時應(yīng)跳進作品中去，與里邊的人物作心靈的溝通，設(shè)想一下，如果你是《散步》中的那位父親或其中的一位，面對分歧，你是怎樣作出抉擇的？”一瞬間，課堂呈現(xiàn)出前所未有的熱烈氣氛。這一問題把孩子們領(lǐng)進了精彩的問題空間，它既關(guān)注了作品人物情感態(tài)度，又關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展需求，激發(fā)了他們的表達興趣。通過討論交流，同學(xué)們紛紛作出了抉擇?！叭绻沂悄俏桓赣H，我會想到母親的辛勞和對自己的培育之恩，我會選擇走大路?！北茸髡呦氲酶h(yuǎn)、更好?！叭绻沂悄俏桓赣H，我覺得選擇很困難，但我會選擇走小路。因為‘母親年紀(jì)很大了，她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候也很聽她的話一樣’。我想母親是明理的，她會理解我的；她又那么疼孫子，自己改變主意要順從孫子走小路，所以她應(yīng)該是不會怪我。我選擇走小路，我的小兒子會很高興，他會給全家人帶來歡樂的。”有人反對：“雖然母親對我的選擇會理解，難道母親就沒有想法嗎？她是否會想：‘我老了不中用嗎？自己的話連孫子都不如，我真是白疼兒子一場?！n文說，‘我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親’，我想他不至于會哭鬧?！薄拔胰绻俏闹械哪俏黄拮?，我會聽從丈夫，因為我不想讓丈夫左右為難，也不想在母親心中留下壞印象，因為媳婦難當(dāng)。所以文中的妻子很偉大?！比嗤瑢W(xué)都笑開了，她的臉漲紅了。她又補充說：“我媽媽這么說的?！笨磥砦也贾玫念A(yù)習(xí)作業(yè)?起了潛移默化的作用。同學(xué)們紛紛以自己的生活體驗結(jié)合文本，作出自己表述。我對他們的選擇表示了理解和贊賞。
“我曾聽到一個荒唐又殘忍的故事：‘倘若你的母親、妻子同時掉入水中，你只能救一個，那么你救誰呢？”我故意拋出一個問題，教室里像炸開了鍋，同學(xué)們有點七嘴八舌了。最后他們大多數(shù)表示說，無法選擇，然后拿眼睛靜靜地瞧我，等待我的回答。
我有點激動地說：“人生要面臨很多抉擇，不只是走大路、小路，自然遇到很多痛苦，有時無論怎樣抉擇，都是痛苦的。然而抉擇又是幸福的。你們看文中——”我故意停頓。學(xué)生心領(lǐng)神會，恍然大悟。我請了躍躍欲試的同學(xué)發(fā)言：“作者想到母親，母親想到孫兒，他們都作出了成熟的抉擇，我雖然委屈了兒子，母親放棄了平坦的大路，有了小小的痛苦，但他們也抉擇了幸福，才會有那溫馨動人的一幕?！蓖瑢W(xué)們給予了熱烈的掌聲。我接著用紅筆在黑板上勾勒了一個愛心。機靈的良修叫道：“這是愛的抉擇，這是親情的自然流露?！睂W(xué)生找到了問題的鑰匙，所有學(xué)生的情感都在升騰，他們?yōu)樽约旱木駬穸械娇鞓贰⑿腋?。我說：“這個抉擇創(chuàng)造了一個怎樣的世界？”很多同學(xué)一下子都想到了文章中的最后一句，仿佛它似乎早已定格學(xué)生的腦海里：“但我和妻子都是慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好象背上的同她背上的加起來，就是整個世界?！贝蠹衣暻椴⒚啬芾首x著。由于生活中的經(jīng)驗局限，同學(xué)們并不能一下子透徹地理解其中的含義。我一邊提示，一邊板書，通過板書。然后提問：“中年人兩肩背著老人和小孩，靠的是什么？”同學(xué)們這時明白了，靠的是責(zé)任。三代人跟責(zé)任有什么關(guān)聯(lián)嗎？有幾個學(xué)生發(fā)表了自己的看法：“中年人正在承擔(dān)責(zé)任，上有老、下有小，要顧兩頭，難?！薄袄夏耆艘呀?jīng)承擔(dān)了責(zé)任，小孩子將來也要承擔(dān)，責(zé)任維系三代人，中年人要顧兩頭，應(yīng)該?！薄斑@里的責(zé)任，既有尊老、又有愛幼，他們同樣重要?！?BR> 面對“難、應(yīng)該”，我借機推進一層：“尊老、愛幼”哪一個更可貴？誰更能體現(xiàn)責(zé)任？”這個問題一下子又將他們激活了。他們情緒高漲，有說“愛幼”更可貴，有說“尊老”更可貴，也有說二者都可貴。這時我陷入了抉擇中，我可以讓學(xué)生通過朗讀討論，理解“責(zé)任”、“尊老愛幼”乃至“整個世界”的含義，讓他們的情感作一次高尚的旅行。我要不要把自己的困惑告訴大家，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們再作一次愛的抉擇，用“真愛”陽光照耀青少年生命成長的大道呢？經(jīng)過思量，我一反常態(tài)，可以說是漲紅了臉，聲音有點發(fā)顫地說：“同學(xué)們，我不想馬上對尊老愛幼作出評價，我想讓大家?guī)椭蠋熥鞒鲆粋€抉擇。先聽聽老師的故事。”學(xué)生聽說老師有故事，都興趣盎然地瞪大了眼睛。我動情地說：“十年前我也教了《散步》，那次我和同學(xué)們都作了一次愉快的精神之旅；十年后的今天，已為人妻、為人母的我，再教《散步》時，卻再也不能愉快起來。因為三代人的問題一直深深困擾著我。我的丈夫是獨子，我們有一個8歲孩子。公公婆婆把全部的愛都傾瀉在我們身上。為照顧我的身體和工作，他們幫我?guī)Ш⒆?，做家?wù)。如今孩子大了，特別在對待教育孩子的問題上，我們有很多分歧。要不要讓他們回鄉(xiāng)下呢？我一直矛盾著，我該如何抉擇呢？”我講完以后，輕輕地舒了口氣，同學(xué)們聽了我的富有感情的訴說，都被我的情緒感染，都陷入沉思。我從自己的感情中回過神來，真誠地、充滿信任對同學(xué)們說：“同學(xué)們，就當(dāng)老師是一個學(xué)生，向你們提出問題，請求幫助，給我一點建議，好嗎？”于是，小組成員開始了小聲的討論，我看得出他們的小臉都非常緊張、認(rèn)真，同時討論越來越激烈。我巡視了一下教室，他們有的在討論《散步》，應(yīng)該用它來幫助老師；有的拿出家長的作業(yè)?；有的拿出中外名人名言。這可是幫助老師回答家庭問題呢？得有理有據(jù)，還要負(fù)責(zé)任呢。經(jīng)過相當(dāng)長的時間的討論，他們小組代表舉手開始發(fā)言。他們的發(fā)言有點出乎我的意料，又精辟又深刻，而且發(fā)自肺腑，表情認(rèn)真，語言急切，讓我聽之動容，為他們對生命、對責(zé)任的抉擇感到震撼。
“《散步》一文告訴我們，只有責(zé)任感代代相傳，世界才會被扛起來，中年人（我和妻子）的舉動，不僅僅是一種責(zé)任的承接，還是給下一代的示范。生命是代代相傳，生生不息的。老師應(yīng)該選擇讓他們留下，給他們歡樂，這樣，你老了也會得到同樣的歡樂。”
“對，《散步》中的整個世界，應(yīng)該包括老人、中年人、小孩，也就是整個家庭，整個社會，整個人類，都應(yīng)該這樣。這是理想的生活，生命的理想?！?BR> 拿課文作示例，解釋的比我還深刻。《散步》已經(jīng)在學(xué)生的腦海里生根開花了。
培根說：“哺育女子是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文明之舉。尊老是人類特有高尚情感，更是我們中華民族代代相傳的傳統(tǒng)美德。老師，我相信你有這種美德?！彼哪抗獬錆M信任，讓人怦然心動。
“老師，我的家庭生活沒那么完美，我們一家人在一起，奶奶唉聲嘆氣，說只有上孝下，沒有下孝上；媽媽經(jīng)常愛生氣，我呢？兩頭受氣。我們和奶奶分開住后，親情好像淡了許多，但沒有嘮叨和爭吵，這對大家都好。只是我不明白，為什么媽媽不喜歡奶奶呢？她們不都是母親嗎？”
勇氣可嘉，擲地有聲，好像在指責(zé)我，我的臉更紅了，多么純真的質(zhì)問。
“老師，請你聽聽我的爸爸，對《散步》這篇課文的理解吧?！币蚣议L字跡有點潦草，便由我當(dāng)堂代讀，我和學(xué)生的內(nèi)心都被深深地震撼了。
震???憾。
當(dāng)我隨意翻開課文《散步》，心靈隨著字里行間不斷震動，我的世界已被震撼！記憶所及，我們一家三代似乎從未散過步，然而我對于我的責(zé)任和親情，我感覺得到，理解得到，可是我沒有做到。我和母親各自為家，一起的時間很少，更不用說散步了。其實，生活的本質(zhì)仍是親情至上，關(guān)心老人、愛護老人，應(yīng)該就像對待初生的朝陽般對待逝去的夕陽。因為老人+小孩=整個世界。
震撼之余，深感作為兒子和父親的自己責(zé)任重大。感謝老師，也感謝兒子，使我明白了我的責(zé)任和不足。
讀罷此文，還有很多學(xué)生交上了自己和家長的作業(yè)?，我來不及細(xì)看，我和學(xué)生的臉上都寫著感動和幸福，我慶幸自己的抉擇，感動學(xué)生的抉擇。我動情地說：“有人說，體驗愛，體驗幸福，體驗光明，體驗溫暖，這是我們生命的一種能力，一種狀態(tài)，甚至這就是生命本身。而我認(rèn)為，給予愛和幸福，給予光明和溫暖，則是生命的最高境界。讓我們學(xué)會肩負(fù)責(zé)任，讓生命以最美好的方式延續(xù)?！弊詈螅矣枚嗝襟w打出字幕，我和學(xué)生一起誦讀：“如果愛是左右手，就該一手遞給夕陽，一手遞給朝陽；如果愛是左右手，就該一手遞給晚霞，一手遞給朝霞；如果愛是左右手，就該一只遞給金秋，一只手遞給初春；如果愛是左右手，就該一只遞給老人，一只遞給小孩。”
在這個散步的教學(xué)活動中，我和學(xué)生以及家長在欣賞這篇美文時，經(jīng)過愛的抉擇，不僅僅得到了的心靈的震撼，而且經(jīng)歷了一次靈魂的洗禮。
問題討論：
如何理解教師和學(xué)生是課程資源的開發(fā)者和創(chuàng)造者？
詮釋與研究:。
從某種意義上說，教學(xué)是課程創(chuàng)新和開發(fā)的過程。教師、學(xué)生，他們都是主體，是認(rèn)識者，而且都帶著自己的經(jīng)驗背景，帶著自己的獨特感受，來到課堂進行交流。
教師本身就是課程資源的開發(fā)和創(chuàng)造者，教師主要要創(chuàng)造教學(xué)事件、創(chuàng)設(shè)問題情境，將學(xué)生引入活動。教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、組織者、參與者。課前組織學(xué)生和家長合作、交流，課中提出了：“假如你是父親，你會怎樣抉擇？你該給老師做怎樣抉擇？”這樣的問題情境，給學(xué)生提供合作交流的空間、時間，這也是最重要的課程資源。在師生、生生互動、互助、合作交流中，使學(xué)生已有直接或間接的知識和經(jīng)驗這種課程資源，形成新的的個性化的體驗。從關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實生活世界，到關(guān)注學(xué)生可能生活世界?？赡苌钍澜缡且环N對人生更有意義的生活方式。學(xué)生在兩次抉擇中，形成正確的生命觀和人文世界觀，從而使他們正確抉擇自己未來的可能生活：有責(zé)任的生活，有愛心的生活，富有創(chuàng)意的生活。在這一過程中，師生共享感情與認(rèn)識，學(xué)生看見老師的坦誠和人格魅力，并以此為榜樣。而我在與學(xué)生交流中懂得了他們內(nèi)心深處的美，幫助學(xué)生開掘了他們的潛質(zhì)，從而最大程度實現(xiàn)了課程資源的開發(fā)和創(chuàng)造。
從我設(shè)計《散步》教學(xué)到實施教學(xué)的整個過程，我常常被自己感動，也常常被學(xué)生感動，每上一堂課，對我的心靈就是一次巨大的震撼。以前的我像個救世主，給學(xué)生知識，給他們力量，給他們關(guān)愛，在學(xué)生面前，我永遠(yuǎn)是正義的、強大的、樂觀的、豁達的，我因?qū)W生的崇拜和尊敬而滿足。但我也深感失落和孤獨，因為這份驕傲是不真實的。現(xiàn)在我和學(xué)生一同哭，一同笑，一起想辦法，一起渡難關(guān)。雖然有時我變得非常“無知”，難免臉紅尷尬，但我真實而輕松，我在重新思考生命的意義，覺得生活是多么美好，生命是多么可貴。我感謝新課程，感謝《散步》，感謝學(xué)生，感謝一切可以感謝的美好的事物。
人教版七年級散步教案篇七
設(shè)計背景：
隨著社會的發(fā)展，生活節(jié)奏的加快，人們往往淡化了那份恬淡寧靜的溫情，往往削弱了那份家庭責(zé)任與社會責(zé)任。本文的教學(xué)設(shè)計旨在感染學(xué)生，激發(fā)他們的責(zé)任感與使命感，從而使他們立志做一個“大寫的人”!
教材簡析：
本文是一篇寓意深刻而文辭沖淡的文章。學(xué)習(xí)本文的關(guān)鍵是由表及里，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生理解文章主旨。最終領(lǐng)悟作者借散步表達的深意。
有兩處關(guān)鍵點需要注意：一是面對分歧時所作的決定;二是篇末所說的“整個世界”。應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生深入理解這兩處蘊含的深刻含意，以理解文章關(guān)于親情、責(zé)任及生命的主旨。
學(xué)生情況分析：
七年級學(xué)生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段，不再喜歡被動地接受知識，他們的自尊心、主動性和求知欲已大大提高了，同時，學(xué)生已經(jīng)具有了一定的分析、理解、審美和口頭表達能力?；诖?，在教學(xué)中要采用自主、合作、探究的方式，讓學(xué)生做問題的發(fā)現(xiàn)者、思考者、探索者。
教學(xué)理念：民主合作協(xié)商。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：
準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：
揣摩重點詞句的含義，品味文章的語言美。
了解“以小見大”的表現(xiàn)手法。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的美好品德，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
教學(xué)重點：
揣摩精美詞句，品味語言美。
培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的美好品德，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
教學(xué)難點：
理解具有象征意義的文章最后一句話。
教法設(shè)計：誦讀品味法點撥引導(dǎo)法。
學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生說事、品情、賞景、析意、悟法。
媒體設(shè)計：多媒體課件。
課時安排：一課時。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、最近，老師看了一則公益廣告，感慨頗多。你們有興趣欣賞一下嗎?(課件展示視頻《大家都在忙》)。
2、看完短片，你想說些什么呢?(請同學(xué)發(fā)言)。
可能談到：
我們在給父母物質(zhì)關(guān)懷的同時，別忘了給他們精神上的關(guān)愛;。
我們長大了，應(yīng)關(guān)愛父母，如同現(xiàn)在他們關(guān)愛我們一樣;。
長大后的我們再忙也別忘了?；丶铱纯?。
我們應(yīng)善待老人;。
…………。
3、是啊!關(guān)愛老人是我們應(yīng)盡的義務(wù)，是我們不可推卸的責(zé)任。
今天就讓我們隨同莫懷戚先生一家去散步，去感受成熟生命對衰老生命的呵護吧!我相信，你一定能收獲那份永恒的感動!
二、初讀課文，整體感知。
1、提出要求后教師范讀課文。
要求：
(1)、給難字注音。
(2)想一想本文圍繞著哪幾個人寫了一件什么事?了解事情發(fā)生的時間、地點、起因、經(jīng)過、結(jié)果。
2、認(rèn)讀字詞。
3、搶答：散步的人有?(我，我的母親，我的妻子和兒子。)。
散步的地點是?(田野)。
散步的季節(jié)是?(初春)。
散步的過程中發(fā)生了什么?用原文中的一個詞回答。(分歧)。
4、引導(dǎo)學(xué)生“說事”。
5、明確。
文章講述了一家祖孫三代四口人：“我”、“母親”“妻子”和“兒子”，在南方初春田野散步。后來發(fā)生了分歧，最終“母親”遷就了孫子，改走小路的事情。
三、深入文本，讀文尋情。
1、過渡：你們聽得很認(rèn)真，值得褒獎，但要想真正走進作者的內(nèi)心世界，還需多讀。
請看清要求，有感情的朗讀課文。
要求：a.朗讀時把握好語氣、語調(diào)，注意停頓;。
b.思考：散步過程中發(fā)生了什么分歧?我是怎樣解決的?
2、請同學(xué)讀一讀自己喜歡的句子，其他同學(xué)認(rèn)真聆聽，作出評價。
3、研討。
a.散步過程中發(fā)生了什么分歧呢?(媽媽要走大路，大路平順;兒子要走小路，小路有意思。)。
b.那么，“我”如何決定的呢?(走大路)“我”為什么做出這樣的決定?
c.假如，“我”當(dāng)時決定依從兒子走小路，那會怎么樣呢?
d.文中能表現(xiàn)“我”孝敬母親的句子還有那些?
4.其實一個家庭要想和美，“敬老”是一個決定的因素。家庭和美，還需要家庭成員間相親相愛。下面，請分小組交流一下，文中還有哪些地方看出這家人的相親相愛?試著用用一個詞語評價文中人物。
明確：“我”孝順;。
妻子賢良;。
母親慈愛、謙讓、有涵養(yǎng);。
兒子乖巧、可愛。
這是一個和和美美的家庭。(幸福的家庭、和諧的家庭、令人羨慕的家庭……)。
四、品味語言，探尋美點。
1、導(dǎo)入。
這篇文章之所以感染力十足，是因為它的語言。如果我們細(xì)細(xì)咀嚼、品味，會感受到它的非凡魅力!
下面請同學(xué)們賞讀課文，找出喜歡的句子，圈點勾畫，并與同桌交流喜歡的原因。
人教版七年級散步教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識儲備點：
(1)積累重要詞語，掌握它們的讀音及詞義。
(2)積累語言，揣摩語言。
2.能力培養(yǎng)點：
(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)逐步提高閱讀能力特別是品味鑒賞語言的能力。
(3)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
(4)夾敘夾議的寫法。
3.情感態(tài)度價值觀：
感受文中蘊含的家人之間深沉的愛和歡樂純真的情，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
重點、難點：
1.重點：(1)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。(2)富有表現(xiàn)力的語言。
2.難點：理解文章的人性美、品味文章的意境美。
教學(xué)資源：
1.多媒體設(shè)備。
2.音像資料：歌曲《致愛麗絲》《常回家看看》。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)過程：
一、課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)：
1.朗讀課文，自己查字典，解決字的讀音，找出課下注釋中沒有，自己又不理解的字詞，整理在筆記本上，小組同學(xué)之間交流字詞整理情況。
2.朗讀課文，感受親情的和暖。用一句話說說你讀這篇文章的感受。
二、文本研討環(huán)節(jié)：
課堂導(dǎo)入：
記得周國平說過，家，是一只船，是避風(fēng)的港灣，是游子心中永遠(yuǎn)的岸。家庭中，正因為有了父母堅強的臂灣，有了他們無微不至的噓寒問暖，我們才感受到無盡的溫情與和暖。如今，他們老了，孱弱的雙肩再擔(dān)不起重負(fù)，今天，就讓我們攙扶著他們走進暖暖的春天，去共享親情的無限。
(一)初讀入情整體感悟。
1、配樂朗讀。
閱讀提示：(1)播放樂曲《致愛麗絲》，有感情地朗讀課文，感受家庭的親和力。
【百度音樂】《致愛麗絲》。
(看到大家深情的朗讀，我也仿佛沉浸在親情的暖洋里，我想大家一定感知了許多道理，讓我們一起來探究以上兩個問題。)。
2、反饋、點評、小結(jié)：(1)我們一家三代四口人、在春天的田野里散步。
(2)師生明確：“和美”的家庭。
(二)研讀入境合作研討。
(下面就讓我們把自己也融入這樣一個“和美”的家庭，去感悟他們美麗的心靈。討論)。
1、展示題目：
(1)在整個散步過程中，你最欣賞誰的表現(xiàn)?理由是什么?(小組口頭表達)。
(2)在走大路、還是走小路的問題上，到底誰說了算?假如是父親或母親，當(dāng)尊老愛幼不能兩全時，你會怎么做?(班上書面交流)。
2、研讀要求：
(1)小組內(nèi)個人見解獨到、精彩，每人欣賞一個人。
人教版七年級散步教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、細(xì)致的描寫展示人物感情。
2、（難點）理解“我”（中年人）對于生活的使命感。
課時：1課時。
一、導(dǎo)語：同學(xué)們經(jīng)常和父母一起散步吧！一家人手牽手，輕輕地，自由地漫步田間、道旁。清新的空氣，秀麗的景色，使人心曠神怡，流連忘返。散步是生活中平平常常的事情，然而這平常的小事，恰恰能體現(xiàn)出濃濃的親情。今天，我們將學(xué)習(xí)一篇清新優(yōu)美的散文---《散步》，它像一首動人心弦的詩，一支感人肺腑的歌，讓我們來體會一家三代之間那種互敬互愛的深摯感情吧！
二、閱讀思考。
1、學(xué)生自由發(fā)言，讀出感受最深的句子。
師歸納：感受最深的句子往往是：優(yōu)美抒情的句子；帶有生活哲理的句子。
2、“這個幸福的家庭，一家人互敬互愛，相處十分和諧”，從哪些地方可以看出來？
----明確：
3、人物活動總離不開一定的.環(huán)境，“散步”選擇了什么樣的環(huán)境呢？
----明確后齊讀第4節(jié)。問：景物描寫抓住了春天的什么特征？體會景物描寫的作用。
（南方初春的田野）?樹上的嫩芽（密）??????生命??????寫?????抒。
田野的冬水（起）????????????????景?????情。
人類社會的生命。
春天生機盎然的特征，寫景為抒發(fā)對生命的熱愛。
4、設(shè)計“我”這個形象的好處？
（人到中年?承前啟后）?好像我背上的同她背上的加起來就是整個世界???責(zé)任使命。
三、破讀。
1、調(diào)。
摘句1、我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。
----這是有序生活的再現(xiàn)，詞語的位置不能換。其一，母親老了，自然是我陪伴；其二，兒子有妻子帶著；其三，妻兒走在前，母親的視線就會受影響。這樣安排，體現(xiàn)了兒子的匠心。
2換。
摘句2、到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。
-----“抱”不如“背”，母親不能去抱，背，一是穩(wěn)，二是視野開闊。
3、刪。
摘句3、天氣很好。今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬。
板書、
景物描寫???????大地新綠（鋪）???????????????大自然的生命。
（南方初春的田野）?樹上的嫩芽（密）??????生命??????寫?????抒。
田野的冬水（起）????????????????景?????情。
人類社會的生命。
成功學(xué)校：楊華。
人教版七年級散步教案篇十
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、感受親情，體味濃重的情意。
2、學(xué)習(xí)文章巧妙構(gòu)思，體會文章平易樸實而又內(nèi)涵豐富、耐人尋味的語言風(fēng)格。
二、教學(xué)重點。
1、體味濃濃的親情，品味語言的準(zhǔn)確性。
2、通過朗讀體會文章所蘊含的生活哲理。
3、理解含義深刻的句子并進一步理解中國傳統(tǒng)的人文精神。
4、學(xué)會在生活中的小事上感受親情之美，生活之美。
三、教學(xué)難點。
1、理解“我”對生活的使命感。
2、領(lǐng)悟儒家傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)核。
四、教學(xué)方法：朗讀法討論點撥法品讀法。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：cai課件。
六、教學(xué)過程。
（一）．導(dǎo)入新課。
愛是人類永恒的主題。我們感悟了《風(fēng)箏》濃濃的手足情，感受了《羚羊木雕》誠摯的朋友情，其中也不乏甜蜜的苦澀，苦澀的甜蜜，真所謂“是是非非總關(guān)情”。今天，我們再來跟隨莫懷戚的《散步》，去體悟一下如水的母愛，如山的父愛吧！
（二）、整體感知。
1、用自己喜歡的方式初讀課文,把握重要信息。
快速搶答。
a、散步的地點是：
b、散步的人有：
c、散步的季節(jié)是：
d、散步的過程發(fā)生了：
（用原文的一個詞來回答）。
2、思考如下問題：
a.這篇文章向我們講述了一個什么故事？
要點：祖孫三代一家四口散步經(jīng)過。
b.從這個故事中，你覺得這是一個怎樣的家庭？
充滿親情的溫馨家庭。
3.請給文中人物加上修飾語。
“我”：孝順善良，關(guān)愛母親。
我的母親：慈祥親切，善解人意。
我的妻子：溫柔賢惠。
我的'兒子：天真活潑，聰明伶俐。
（三）、研讀賞析（美點尋蹤）。
找出文中你最喜歡的句段，并簡要闡述你喜歡的理由。
語言美。
1.佳詞賞析。
a.到了一處,我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來,背起了兒子.（換成“抱”，可以嗎？）。
初春的田野潮濕，容易滑倒；兒子很胖，抱容易擋住視線。不經(jīng)意的動作，卻傾注了母親對兒子的深情。
b.我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬.（好在哪里？）。
“熬”含有“忍耐壓力、折磨，承受艱苦”之意。
2.妙句賞析。
a.母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點就覺得很累。我說，正因為如此，才應(yīng)該多走走。母親信服地點點頭，便去拿外套。
b.她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。
景物美。
3.找出文中寫景的句子,體會其作用。
a、這南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡;樹上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡.這一切都使人想著一樣?xùn)|西----生命.
該段描寫了新綠、嫩芽、咕咕的冬水，寫出春的氣息。在這樣的氣息中，使人感覺到生命的存在，生命的召喚。正是因為感受到冬去春來，氣候轉(zhuǎn)暖，生機萌動，全家人才一起出來散步。這是對全文的鋪墊，另一方面也使文章的感情基調(diào)由深沉變得歡愉起來。
b、她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。
該段寫景交代了兒子走小路的原因。
這樣美麗的景色，這樣迷人的春光，我們?nèi)胰瞬懦鰜硖で?，本以為風(fēng)平浪靜，誰知微風(fēng)拂過，湖面蕩起點點漣漪，我面對一個兩難的選擇.
人性美。
完成板書。
幼小的生命衰老的生命。
呵護善待。
責(zé)任。
成熟的生命。
我和妻子都屬于人到中年,既要扶老又要攜幼，既要贍養(yǎng)老人又要教育子女，這句話寫出了作者的使命感，深知自己肩負(fù)的重?fù)?dān)，責(zé)任重大。
6.主題升華。
故事層面：親情。
寓意層面：使命感。
哲理層面：生生不息。
（一千個讀者，就有一千個哈姆雷特．）。
a.本文選取生活一角,敘寫了祖孫三代一起散步的平凡小事,表現(xiàn)出家人之間互敬互諒的真摯感情,體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德.
b.課文以“散步”為題好嗎？請你換一個角度擬題，并說說理由．。
章法美。
7.寫法探究。
尺水興波，一波三折。
文似看山不喜平，在情節(jié)的起伏跌宕中，體現(xiàn)了一家三代人溫和、謙讓、體貼的濃濃的親情。
秀美雋永，文短意豐。
大詞小用，卒章顯志。
“分歧”“責(zé)任”等是小事用大詞，是借散步來談一個道理。使命感無形、無聲、無色，獨具靈感的作者捕捉本體和喻體的相似點，化無形為有形。
（四）、展開想象體驗感受。
a假如你是文中的“我”，毫不猶豫地依從兒子。
走小路，那么母親會怎么想？（自由討論）。
b看似不起眼的小事，如果處理不當(dāng)，就會產(chǎn)生家庭矛盾，通過這件事你悟出了什么道理？
不管做什么事，應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們，他們辛苦了一輩子，不容易。文中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則上是一個“孝”字,當(dāng)上有老，下有小，兩頭無法兼顧的時，應(yīng)該照顧老的一頭，這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。
d.小結(jié)。
老吾老，以及人之老。
幼吾幼，以及人之幼。
----孟子。
e.齊讀《如果愛是左右手》。
如果愛是左右手，
就該一只遞給孩子，
一只遞給老人.
如果愛是左右手，
就該一只遞給朝露，
一只遞給晚霞.
如果愛是左右手，
就該一只遞給未來，
一只遞給歷史.
如果愛是左右手，
就該一只遞給早春，
一只遞給金秋.
（五）同題比較閱讀（選文與課文有異曲同工之妙，談?wù)勀阕x后的感受）。
散步。
散步的時候。
我走直路。
兒子卻故意。
把路走彎。
我說。
把路走直。
就是捷徑。
兒子說。
把路走彎。
路就延長。
人生其實并沒有路，每一步都要自己去探索，你自己走什么路，其實你也不知道到底是直的還是彎的，走好每一步就是了！
我們常常去走捷徑，因為我們知道，怎么樣走才能夠花最少的力氣走最遠(yuǎn)的路。所以，我們看到的，是功利?？墒?，孩子們有他們的世界，他們想要經(jīng)歷，那些曲曲折折的情致和美麗，他們的眼里看到的，是豐富的人生情致，是趣味的故事。
（七）總結(jié)。
3．趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是山珍海味，也許是一枚野果一朵小花。也許是數(shù)以萬計的金錢，也許只是含著體溫的一枚硬幣……但在“孝”的天平上，它們等值。
---畢淑敏《孝心無價》。
（八）聯(lián)系生活，抒寫親情。
1．仿寫訓(xùn)練。
寒冷的時候，媽媽是棉被；
饑餓的時候，媽媽是＿＿＿＿＿；
困難的時候，媽媽是＿＿＿＿＿；
黑暗中，媽媽是＿＿＿＿＿＿＿；
幸福中，媽媽是＿＿＿＿＿＿＿．。
2抒寫親情，發(fā)手機短信給至親。
親情是一壇陳年老酒，
甜美醇香；
親情是一幅傳世名畫，
精美雋永；
親情是一首經(jīng)典老歌，
輕柔溫婉；
四、作業(yè)。
回家以后，請同學(xué)為自己的父母做一件事：捶捶背、洗洗腳、揉揉肩……。
人教版七年級散步教案篇十一
1.知識與能力目標(biāo)：
整體感知課文；繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點勾畫，積累語言；鍛煉理解能力和表達能力；發(fā)展思維能力和想象能力。
2.過程與方法目標(biāo)：
抓住關(guān)鍵語句精讀課文，品味文章的語言美，自主、合作、探究，領(lǐng)悟課文深長的意味。
3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：
感受文章字里行間的親情與責(zé)任感，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
【教學(xué)重點】。
1.品味文章語言美的特點，感受課文濃濃的親情，學(xué)習(xí)表達生活之美。
2.培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
【教學(xué)難點】。
1.揣摩文中一些關(guān)鍵詞、句的深層含義，學(xué)會聯(lián)系語境，在動態(tài)的語境中理解詞句。
2.指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中如何發(fā)現(xiàn)美、品評美，把閱讀的過程當(dāng)做美點追尋的過程，逐步提高學(xué)生賞讀美文的能力。
【教學(xué)方法】。
1.情感感染法和啟發(fā)點撥法。
2.自主-合作-探究。
3.品讀法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
cai課件。
【教學(xué)過程】。
一、激趣導(dǎo)入。
（課前播放歌曲《讓愛住我家》）。
（請自告奮勇的同學(xué)介紹）。
看來一家人在一起真是其樂融融啊?，F(xiàn)在，讓我們來看看作家莫懷戚先生一家人去散步的情景吧。
（播放cai課件，學(xué)生對照課本聽配樂課文朗誦）。
二、聽讀感知。
1.課文字詞讀音檢測。
課文中有些字詞的讀音有點特殊，大家能讀嗎？誰來讀一讀？
（播放cai課件，鼓勵學(xué)生大膽、大聲讀）。
2.檢查閱讀效果。
（cai課件展示以下問題）。
a.散步的人有哪些？
b.散步的季節(jié)是什么時候？
c.散步的地點是哪兒？
d.散步中發(fā)生了什么事？能不能用課文中的一個詞語來說明？
e.結(jié)果怎樣？
三、研讀探究。
1.說說這一家四口人中，誰的權(quán)利最大？誰有真正的決定權(quán)？
（鼓勵引導(dǎo)學(xué)生讀文探究發(fā)現(xiàn)人物間的關(guān)系：）。
“我”：聽母親的。
母親：聽孫兒的。
妻子：聽“我”的。
兒子：聽“我”的。
2.那么，究竟聽誰的呢？
（點撥學(xué)生明了：由“愛”決定，這個“愛”，對長輩來說，是愛幼；對子女來說，是尊老。）。
3.分歧因愛而統(tǒng)一，所以一家人在小路上散步，用一個什么詞形容一下？
課文有一個自然段對散步進行了細(xì)致的描寫，哪個自然段，誰知道？
（幾乎所有同學(xué)都應(yīng)該會很快找到該自然段，所以鼓勵同學(xué)們一塊有感情地大聲朗讀）。
讀完這段話，不知你們有沒有什么疑問？
（鼓勵學(xué)生提出問題，另外的學(xué)生回答問題）。
4.點撥句子“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然很輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的和她背上的加起來，就是整個世界。”的深意。
（適時接過學(xué)生疑問的話茬，鼓勵學(xué)生小組合作探究）。
5.文中一家四口散步，那一個最讓你感動？說說你的理由。
（鼓勵學(xué)生積極發(fā)表自己的看法，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看問題的思維）。
四、美點尋蹤。
1.圈出、劃出最使你感動，你認(rèn)為最美的詞或句子，一會兒讀給大家聽，并說說自己的感受。
（本文語言美主要體現(xiàn)在美在寫景、美在傳情和美在句式，學(xué)生說出自己的感受即可）。
2.適時點撥美在句式。
哦，我發(fā)現(xiàn)這樣的句子很有趣，還有哪些？找出來讀一讀，說一說自己讀的感受。
3..作比《三代》。
閱讀課后短文《三代》，與課文相比，哪個更感人？說說你的理由。
（鼓勵引導(dǎo)學(xué)生明確兩篇文章主旨與情節(jié)的異同，尊重學(xué)生個性化的見解）。
五、拓展遷移。
1.情感行動暗示。
兩篇短文都很感人。親情是人類永恒的話題，
（cai課件播放親情漫畫）。
親情不單靠今天課堂上片刻的時間來體會，它更需要我們用一生的光陰來感悟。親情不單是父母無條件的付出，它更應(yīng)該是兒女們無言的回報。讓我們的家永遠(yuǎn)洋溢著親情，讓我們的家永遠(yuǎn)充滿愛！
今天回去之后，同學(xué)們是不是應(yīng)該為家長做點什么呢？力所能及的有意義的都好--相信大家一定會有所行動的，而且不止今天！
2.贈詩升華情感。
老師送同學(xué)們一首詩，請看大屏幕。
（?cai課件展示古詩《游子吟》，鼓勵學(xué)生跟著音樂吟誦；）。
3.短句寄語理想。
（cai課件展示“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，為學(xué)生解釋、鼓勵其朗讀理解?）。
六、作業(yè)。
最后，咱們看一下今天的作業(yè)。
1.課堂作業(yè)：
（cai課件展示：）。
a照樣子寫句子。
親情是動人的詩歌，給人以發(fā)自內(nèi)心的震撼。
親情是??????????，????????????????????。
2.課后作業(yè)：
b.用一段話或一首小詩抒寫對親情或生命的感受。
附：板書設(shè)計。
散步。
莫懷戚。
母親????-----??“我”?妻子???-----????兒子。
主題：表達了尊老愛幼、孝順第一的家庭倫理思想。
人教版七年級散步教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1整體感悟課文，通過閱讀提高審美情趣。
2學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3培養(yǎng)尊老愛幼，珍惜親情，珍愛生命的情感。
教學(xué)重難點：
1重點：整體感知課文，品位揣摩精美語句。
2難點：培養(yǎng)尊老愛幼，珍惜親情，珍愛生命的情感。
教學(xué)方法：
反復(fù)朗讀，在朗讀中自主合作與探究課文內(nèi)容。
教學(xué)課時：一課時。
教學(xué)過程：
一、課前預(yù)習(xí)：
1自讀課文，利用工具書解決生字詞。
2整體感知課文，初步體會其中的情感。
二、課內(nèi)學(xué)習(xí)：
（一）、導(dǎo)入：
尊敬父母，尊老愛幼是我們中華民族的美德，也體現(xiàn)著人間美好的情感-親情。其實，在我們成長的過程中，一直都沐浴著親情，哪位同學(xué)來說說你在生活中所感受到的親情？（學(xué)生舉例回答）。對，一家人，其實從很小的事里就能洋溢著濃濃的親情，就像我們今天要學(xué)習(xí)的文章《散步》一樣，通過一家人散步這件小事，就能讓我們感受到親情。
（二）整體感知課文內(nèi)容。
1學(xué)生自由朗讀課文，勾畫出新詞新義，掌握字音。
2指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，要求讀出語氣、語調(diào)、重音等，初步理解課文內(nèi)容。
問題組：
（1）課文寫了哪幾個人物？主人公是誰？
（2）在散步過程中發(fā)生了什么事？請用自己的語言概括。
學(xué)生讀完后，四人小組討論交流。
教師小結(jié)：文中描繪的是一家四口外出散步的事，四口人中是以“我”為紐帶組建起來的，散步過程中所發(fā)生的事，可以用文中一個詞“分歧”來概括。
（三）自主合作探究。
精讀課文，思考：
1母親為什么偏偏要走大路？
2在解決分歧時，我為什么會感到責(zé)任重大？
3分歧的結(jié)果怎樣？作者為我們展示了一個怎樣的家庭？
4“我”和妻子是如何背起母親和兒子的？為什么說我們背上加起來就是整個世界？
學(xué)生四人小組討論交流，鼓勵學(xué)生各抒己見，言之有理即可。
教師小結(jié)：
大路平順，便于老人行走，況且母親身體不好。我感到責(zé)任重大是因為一切都取決于“我”，“我”處于中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯誤，就會傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家庭中的濃濃親情，因此“我”感到責(zé)任重大，分歧的結(jié)果是母親改變主意走小路，作者為我們展示了一個尊老愛幼的家庭，讓我們體會到一家三代人溫和、謙讓、體貼的濃濃親情。
“我”和妻子慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地、仔細(xì)地背著母親和兒子走過那條小路，文中“我”和妻子代表著中年人，上有老下有小，既要贍養(yǎng)老人又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)了“我”對生活的一種責(zé)任感、使命感。整個世界也就是由老年人、中年人和孩子組成的，一個家庭是這樣的，一個民族乃至整個世界又何嘗不是這樣？所以說背起的是整個世界。
（四）品味語言。
教師導(dǎo)學(xué)：本文用詞生動，句式精美，辭格豐富，描寫細(xì)膩，情感豐富，意蘊深刻。學(xué)生自由閱讀，對課文語言進行美點追尋，學(xué)會圈點、摘錄、批注。
學(xué)生自主研讀后，教師組織全班進行討論交流，教師引導(dǎo)歸納：
1寫景的句子（課文第四、七段中春景的描寫）。
2精美的.遣詞造句（以第二段為例說明）。
3兩兩對稱的句子使文章有對稱美，互相映襯，很有趣味。
如：有的濃，有的淡。
我和母親走在前面，我的兒子和妻子走在后面。
……。
（五）拓展延伸。
2假如你和爺爺、爸爸一同看電視，在對于看哪個臺發(fā)生了沖突，你會怎么處理？
學(xué)生各抒己見，有道理的給予表揚肯定。
（六）課堂小結(jié)：
本文作者以敏銳的觀察力，抓住了家庭生活中平凡而又蘊涵豐富的一個鏡頭--一家人散步，加以渲染，展現(xiàn)了一個家庭的幸福溫馨，展現(xiàn)了人間的真善美。
（七）布置作業(yè)：
1把課文里語言的美點摘抄在筆記本上。
2抄寫生字詞。
附板書：
散步。
莫懷戚。
幼小的生命????????????????????????????衰老的生命。
（兒童-“我”的兒子）??????????????????（老年人-母親）。
虬護????????????????????????????善待。
-------------------。
責(zé)蚴。
任蠣。
感蚋。
成熟的生命。
（中年人-“我”和妻子）。
人教版七年級散步教案篇十三
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、感受親情，體味濃重的情意。
2、學(xué)習(xí)文章巧妙構(gòu)思，體會文章平易樸實而又內(nèi)涵豐富、耐人尋味的語言風(fēng)格。
二、教學(xué)重點。
1、體味濃濃的親情，品味語言的準(zhǔn)確性。
2、通過朗讀體會文章所蘊含的生活哲理。
3、理解含義深刻的句子并進一步理解中國傳統(tǒng)的人文精神。
4、學(xué)會在生活中的小事上感受親情之美，生活之美。
三、教學(xué)難點。
1、理解“我”對生活的使命感。
2、領(lǐng)悟儒家傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)核。
四、教學(xué)方法：朗讀法?討論點撥法?品讀法。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：cai課件。
六、教學(xué)過程。
（一）．導(dǎo)入新課。
愛是人類永恒的主題。我們感悟了《風(fēng)箏》濃濃的手足情，感受了《羚羊木雕》誠摯的朋友情，其中也不乏甜蜜的苦澀，苦澀的甜蜜，真所謂“是是非非總關(guān)情”。今天，我們再來跟隨莫懷戚的《散步》，去體悟一下如水的母愛，如山的父愛吧！
（二）、整體感知。
1、用自己喜歡的方式初讀課文,?把握重要信息。
快速搶答。
a、散步的地點是：
b、散步的人有：
c、散步的季節(jié)是：
d、散步的過程發(fā)生了：
（用原文的一個詞來回答）。
2、思考如下問題：
a.?這篇文章向我們講述了一個什么故事？
要點：祖孫三代????一家四口????散步經(jīng)過。
b.?從這個故事中，你覺得這是一個怎樣的家庭？
充滿親情的溫馨家庭。
3.請給文中人物加上修飾語。
“我”：???孝順善良，關(guān)愛母親。
我的母親：慈祥親切，善解人意。
我的妻子：溫柔賢惠。
我的兒子：天真活潑，聰明伶俐。
（三）、研讀賞析?（美點尋蹤）。
找出文中你最喜歡的句段，并簡要闡述你喜歡的理由。
語言美。
1.佳詞賞析。
a.到了一處,我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來,?背起了兒子.（換成“抱”，可以嗎？）。
初春的田野潮濕，容易滑倒；兒子很胖，抱容易擋住視線。不經(jīng)意的動作，卻傾注了母親對兒子的深情。
b.我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬.?（好在哪里？）。
“熬”含有“忍耐壓力、折磨，承受艱苦”之意。
2.妙句賞析。
a.母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點就覺得很累。我說，正因為如此，才應(yīng)該多走走。母親信服地點點頭，便去拿外套。
b.她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。
景物美。
3.找出文中寫景的句子,體會其作用。
a、這南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡;樹上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡.這一切都使人想著一樣?xùn)|西----生命.
該段描寫了新綠、嫩芽、咕咕的冬水，寫出春的氣息。在這樣的氣息中，使人感覺到生命的存在，生命的召喚。正是因為感受到冬去春來，氣候轉(zhuǎn)暖，生機萌動，全家人才一起出來散步。這是對全文的鋪墊，另一方面也使文章的感情基調(diào)由深沉變得歡愉起來。
b、她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。
該段寫景交代了兒子走小路的原因。
這樣美麗的景色，這樣迷人的春光，我們?nèi)胰瞬懦鰜硖で啵疽詾轱L(fēng)平浪靜，誰知微風(fēng)拂過，湖面蕩起點點漣漪，我面對一個兩難的選擇.
人性美。
完成板書。
幼小的生命?????????????????????衰老的生命。
呵護?????????????????善待。
責(zé)??任。
成熟的生命。
我和妻子都屬于人到中年,既要扶老又要攜幼，既要贍養(yǎng)老人又要教育子女，這句話寫出了作者的使命感，深知自己肩負(fù)的重?fù)?dān)，責(zé)任重大。
6.?主題升華。
故事層面：親????情。
寓意層面：使?命?感。
哲理層面：生生不息。
（一千個讀者，就有一千個哈姆雷特．）。
a.本文選取生活一角,敘寫了祖孫三代一起散步的平凡小事,表現(xiàn)出家人之間互敬互諒的真摯感情,體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德.
b.課文以“散步”為題好嗎？請你換一個角度擬題，并說說理由．。
章法美。
7.寫法探究。
尺水興波，一波三折。
文似看山不喜平，在情節(jié)的起伏跌宕中，體現(xiàn)?了一家三代人溫和、謙讓、體貼的濃濃的親情。
秀美雋永，文短意豐。
大詞小用，卒章顯志。
“分歧”“責(zé)任”等是小事用大詞，是借散步來談一個道理。使命感無形、無聲、無色，獨具靈感的作者捕捉本體和喻體的相似點，化無形為有形。
（四）、展開想象???體驗感受。
a假如你是文中的“我”，毫不猶豫地依從兒子。
走小路，那么母親會怎么想？（自由討論）。
b看似不起眼的小事，如果處理不當(dāng)，就會產(chǎn)生家庭矛盾，通過這件事你悟出了什么道理？
不管做什么事，應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們，他們辛苦了一輩子，不容易。文中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則上是一個“孝”字,當(dāng)上有老，下有小，兩頭無?法兼顧的時，應(yīng)該照顧老的一頭，這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。
d.小結(jié)。
老吾老，以及人之老。
幼吾幼，以及人之幼。
----孟子。
e.齊讀《如果愛是左右手》。
如果愛是左右手，
就該一只遞給孩子，
一只遞給老人.
如果愛是左右手，
就該一只遞給朝露，
一只遞給晚霞.
如果愛是左右手，
就該一只遞給未來，
一只遞給歷史.
如果愛是左右手，
就該一只遞給早春，
一只遞給金秋.
（五）同題比較閱讀（選文與課文有異曲同工之妙，談?wù)勀阕x后的感受）。
散步。
散步的時候。
我走直路。
兒子卻故意。
把路走彎。
我說。
把路走直。
就是捷徑。
兒子說。
把路走彎。
路就延長。
人生其實并沒有路，每一步都要自己去探索，你自己走什么路，其實你也不知道到底是直的還是彎的，走好每一步就是了！
我們常常去走捷徑，因為我們知道，怎么樣走才能夠花最少的力氣走最遠(yuǎn)的路。所以，我們看到的，是功利?？墒?，孩子們有他們的世界，他們想要經(jīng)歷，那些曲曲折折的情致和美麗，他們的眼里看到的，是豐富的人生情致，是趣味的故事。
（七）總結(jié)。
3．趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是山珍海味，也許是一枚野果一朵小花。也許是數(shù)以萬計的金錢，也許只是含著體溫的一枚硬幣……但在“孝”的天平上，它們等值。
---畢淑敏《孝心無價》。
（八）聯(lián)系生活，抒寫親情。
1．仿寫訓(xùn)練。
寒冷的時候，媽媽是棉被；
饑餓的時候，媽媽是＿＿＿＿＿；
困難的時候，媽媽是＿＿＿＿＿；
黑暗中，媽媽是＿＿＿＿＿＿＿；
幸福中，媽媽是＿＿＿＿＿＿＿．。
2抒寫親情，發(fā)手機短信給至親。
親情是一壇陳年老酒，
甜美醇香；
親情是一幅傳世名畫，
精美雋永；
親情是一首經(jīng)典老歌，
輕柔溫婉；
四、作業(yè)。
回家以后，請同學(xué)為自己的父母做一件事：捶捶背、洗洗腳、揉揉肩…?…。
人教版七年級散步教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、細(xì)致的描寫展示人物感情。
2、（難點）理解“我”（中年人）對于生活的使命感。
課時：1課時。
一、導(dǎo)語：同學(xué)們經(jīng)常和父母一起散步吧！一家人手牽手，輕輕地，自由地漫步田間、道旁。清新的空氣，秀麗的景色，使人心曠神怡，流連忘返。散步是生活中平平常常的事情，然而這平常的小事，恰恰能體現(xiàn)出濃濃的親情。今天，我們將學(xué)習(xí)一篇清新優(yōu)美的散文---《散步》，它像一首動人心弦的詩，一支感人肺腑的歌，讓我們來體會一家三代之間那種互敬互愛的深摯感情吧！
二、閱讀思考。
1、學(xué)生自由發(fā)言，讀出感受最深的句子。
師歸納：感受最深的句子往往是：優(yōu)美抒情的句子；帶有生活哲理的句子。
2、“這個幸福的家庭，一家人互敬互愛，相處十分和諧”，從哪些地方可以看出來？
----明確：
情節(jié)發(fā)生：母親老了、身體不好；我提出“散步”（愛母）內(nèi)容。
波瀾發(fā)展：母親走大路，兒子走小路；我委屈兒子，順從母親（愛幼更尊老）真切。
起伏高潮：母親變了主意，決定走小路（聽從兒子更愛孫子）感人。
3、人物活動總離不開一定的.環(huán)境，“散步”選擇了什么樣的環(huán)境呢？
----明確后齊讀第4節(jié)。問：景物描寫抓住了春天的什么特征？體會景物描寫的作用。
景物描寫大地新綠（鋪）大自然的生命。
（南方初春的田野）樹上的嫩芽（密）生命寫抒。
田野的冬水（起）景情。
人類社會的生命。
春天生機盎然的特征，寫景為抒發(fā)對生命的熱愛。
4、設(shè)計“我”這個形象的好處？
------“我”（祖孫間的橋梁）一霎時我感到了責(zé)任的重大心理描寫。
（人到中年承前啟后）好像我背上的同她背上的加起來就是整個世界責(zé)任使命。
三、破讀。
1、調(diào)。
摘句1、我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。
----這是有序生活的再現(xiàn)，詞語的位置不能換。其一，母親老了，自然是我陪伴；其二，兒子有妻子帶著；其三，妻兒走在前，母親的視線就會受影響。這樣安排，體現(xiàn)了兒子的匠心。
2換。
摘句2、到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。
-----“抱”不如“背”，母親不能去抱，背，一是穩(wěn)，二是視野開闊。
3、刪。
摘句3、天氣很好。今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬。
板書、
景物描寫大地新綠（鋪）大自然的生命。
（南方初春的田野）樹上的嫩芽（密）生命寫抒。
田野的冬水（起）景情。
人類社會的生命。
成功學(xué)校：楊華。
人教版七年級散步教案篇十五
（該課為學(xué)校講課比賽獲得了一等獎后又為全校老師上的一堂示范課的教案）。
設(shè)想：只感悟親情，淡化傳統(tǒng)的“中年人責(zé)任說”。
目標(biāo)：1、整體感知課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美。
2、培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、關(guān)愛家庭的意識和情感,促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。
重點：整體感知課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美；
2、情感難點：培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、關(guān)愛家庭的意識和情感,促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。
課前準(zhǔn)備：?多媒體課件，預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙。
教學(xué)過程：
一、課前演講。
二、導(dǎo)入。
（不緊張/緊張）。
師：有同學(xué)說不緊張（聲音成顫抖狀）。我們來想個辦法減輕一下壓力好嗎？我現(xiàn)在教你們一個方法--深呼吸。我們一起來。我說一你們大口吸氣，我說二你們大口呼氣。
開始，1----2---1---2。
師：你還是有點兒緊張。那老師今天先不忙上課，和你們來一段實話實說，（出示投影）認(rèn)識這個人嗎？那這個小品看過嗎？（出示投影）對，崔永元的實話實說。你們看我像崔永元嗎？（不像）。
你家誰說了算？
舉個例子。
師：你們家休息的時候一般做什么？
師：看來我們同學(xué)都有一個幸福的家庭。
是呀，親情是甘泉，給我們枯干的心靈以滋潤；幸福的家是港灣，讓我們遮蔽一生的風(fēng)雨。家因為有了深深的愛而溫馨，家庭生活因為有了濃濃的親情而美好。讓我們走進莫懷戚先生的家。陪同他們一家三代去《散步》,去分享他們一家四口濃濃的親情，去感受他們祖孫三代之間的相親相愛。（出示投影）。
三、品讀課文，感悟親情。
師：我們今天學(xué)習(xí)的是一篇很美的很精致的散文。親愛的同學(xué)們，帶著四個問題聽老師來范讀這篇課文。（出示投影）。
第一問題：題目是《散步》，他們?yōu)槭裁慈ド⒉剑?BR> 第二個問題：散步過程中發(fā)生什么分歧?
第三個問題：最后結(jié)果是看樣解決的？
第四個問題：從解決問題的過程來看，誰的權(quán)力最大？
大家邊聽邊勾劃，在老師讀的過程中如果你愿意小聲的跟讀也是可以的。
師配樂朗讀（配樂：神秘園）（出示投影）。
（一）解決第一個問題：他們?yōu)槭裁慈ド⒉?？（出示投影）?BR> （生答）。
（生答：初春的景色很美，而且母親也熬過了一個嚴(yán)冬，出去走走還可以喚醒母親心中的活力）。
外邊的景色美嗎？文中有描述嗎？生齊讀。
（生答，）。
師：那么你能不能通過你的朗讀來讓全班同學(xué)乃至聽課的老師感受到：那春天太美了，應(yīng)該帶著母親去散步？（生讀）。
大家來給她的朗讀作個簡單的點評，看還有沒有需要改進的地方？
生點評，然后再指定一個同學(xué)讀或女生齊讀。
（這一段寫的很美，寫了初春的美景，展現(xiàn)了一片生機勃勃的景象，使人聯(lián)想到了生命。）。
師：通過景物的美，要人想起人的生命。老師要問你為什么由景物的美能想到生命。
（生：初春的田野生機勃勃。）。
我對母親非常的孝順。我是一個孝順的兒子。所以文中的我就總是勸母親一句話“正因為如此，也該多出去走走啦”
（出示投影）假設(shè)你是文中的“我”，你準(zhǔn)備怎樣勸說呢？請結(jié)合課文以兒子的口吻說說。注意進入角色，你就是兒子，你要勸說母親出去散步（生答，如“生命在于運動”“媽，你看外面的景色多美呀，不出去走走多可惜呀，你該出去走走啦”師評價：多懂事的兒子！很會勸人的?。?。
（二）解決第二個問題：散步過程中發(fā)生什么分歧?
你看，在你們這個當(dāng)兒子的勸說下，媽還是忍不住跟你們一起出去散步了，一家人有說有笑的出去了，可是，這個時候，分歧出現(xiàn)了，出現(xiàn)了什么分歧？誰來告訴我？（出示投影）。
（生答：我的兒子要走小路，我的母親要走大路）。
好，我們看原文，一起來把這句話讀讀。（生齊讀）。
（出示投影）小路有意思，真的有意思嗎？文章中寫沒寫？怎么寫的？
（生答第七段）。
一加思索之后便依從母親走大路。你覺得作者作這個決定容易嗎？結(jié)合課文說說。
（生答：手心手背都是肉。不管選擇哪個決定都會傷害一個人）。
文中哪句話最能讓我們感覺到作者的為難？我們來讀一讀，看大家能不能把那種為難的心情讀出來。
（出示投影）大家來看這兩句，句式上有沒有相同點？讀一讀。
（生答：形式整齊均一，對稱，和諧流暢。讀起來有音韻感，用詞很準(zhǔn)確）。
像這樣的句子在文中還有沒有，大家來找找看。并且品味一下（師評：找得也很準(zhǔn)確，讀得很有感情，品得很有味道）。
句子很多，下面我們一起來把這些句子朗讀一遍，（出示投影）但是我們要一個人來領(lǐng)讀，誰來？大家調(diào)整一下，把你們的最佳狀態(tài)表現(xiàn)出來。
（生讀）。
大家討論一下，這種對稱句究竟好在哪兒？
閱讀這種語言的感受像是背著花籃和作者一同散步，一邊交談，在不經(jīng)意間往花籃里采摘幾朵并不名貴卻很雅致的花朵。
“我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面”，?“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”。?這兩個句子看來熟悉的字眼很多：無非就是“前面”“后面”，“媽媽”“兒子”，讀來卻能撩起幾多思緒，幾多羨慕：慈母與孝子愛的深沉，和睦家庭的寧靜溫馨……羨慕之余卻又悟出：生命原本這樣，代代相因，生生不息。
“母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思”。一個“平順”，一個“有意思”，這分明是描摹母親和兒子的口吻，加之運用頂真辭格，讀時格外真切，瑯瑯上口，富有韻感。
“我母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親”，“我想一個兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所終不愿意”。一“老”一“小”，一個看為“強壯”，一個視為“高大”，這種回環(huán)復(fù)沓的句式和遣詞的變化即使句子饒有趣味，又很好地表現(xiàn)了“我”復(fù)雜的心理。
像這樣的句子在我們的寫作中大家也可以借鑒，這樣可以為你的文章增添不少的亮點。好啦，我們再次進入課文。
（三）解決第三個問題。
母親怎么樣處理的？有一個細(xì)節(jié)描寫大家找出來。哪句話？哪個詞語？嘗試做這個動作。來，讀一讀。感覺看這是一個什么樣的奶奶。（生讀）。
（四）、解決第四個問題。
（生可能答兒子、母親、我）。
看來意見很不統(tǒng)一，我的腦袋都被攪糊涂了，哪個同學(xué)來幫我清理一下，到底誰的權(quán)力最大？（一樣的）。
這是一種循環(huán)關(guān)系，仿佛讓我們看到了一種親情鏈，它始終是鏈在一起的，確確實實。一個家庭不存在權(quán)力的大小，他們的互相尊重互相關(guān)愛，才營造了一個和諧的家庭。
課文最后一段就是這樣一幅感人的畫面，（出示投影）只要我們帶著情感去讀，或許我們會感動得流淚，我希望大家在讀這段的時候去想想你和家人的點點滴滴。
（生讀）。
其實，孝順父母是古來有之，（出示投影）孟子說過：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼?！庇鴮W(xué)者培根也說過：“哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，全世界數(shù)中國人做得最好?！贝蠹易x一遍（生讀）。
我聽出來了，大家在讀最后一句的時候，是充滿了一種自豪感！一個外國人，如此地欣賞我們中國人，作為一名中國人，我們更應(yīng)該把“尊老愛幼”的美德繼承和發(fā)揚下去。
四、課堂練習(xí)：話說親情。
其實，當(dāng)我們慢慢閉上眼睛的時候，我們的頭腦中就會閃現(xiàn)出很多很多感人的畫面，到底是誰在日落昏黃的時候倚在窗前焦急的盼望我們歸家呢？又是誰在我們離家遠(yuǎn)行的時候仔細(xì)地叮嚀我們呢？當(dāng)然是我們的父母，父母對我們的親情是無價的，好了，下面我們做一個練習(xí)，來抒寫對親情的感悟。（出示投影）。
師：對親情的擴句：親情是一杯清冽的酒，因歲月的歷練而醇香。請同學(xué)們仿照這樣一個句式：親情像（??），因（??），而（??）。我們造幾句話，大家試一試。再把大家的句子湊成一篇，就是一篇很好的詩。用了什么方法？對了，比喻。
生：親情像一只美麗的蝴蝶，因困難的磨練而飛翔。
生：親情是一顆幼小的樹苗，因細(xì)心的澆灌而高大。
生：親情是一首優(yōu)美的贊歌，因時間的消逝而充滿韻味。
生：……。
師：每個人至少寫一個，如果我們把全班同學(xué)的句子組合，一定是一首美麗的詩。老師這也寫了幾個：（出示投影）。
親情像一杯氤氳的茶，因心的呵護而唇齒留香。
親情像一棵高大而茂盛的樹，因雨露的`滋潤，而葉茂枝繁。
親情更像無際的大海，因?qū)掗煹男貞?，而博大精深?BR> 大家想，散步本就是一件極其微小的家庭小事，一家人在田野上散步，真的很平常，老人和小孩在選擇道路時有了分歧，也沒有什么可奇怪的?？勺髡邊s有一雙慧眼，從這平凡的小事中看到了一家三代人和諧美好的感情，并由此推及尊老愛幼的中華美德,文中處處流露著濃濃的親情：它是一幅溫馨的親情圖，是一首歡快的親情曲，是一篇美妙的親情詩。
幸福的家庭往往都有相同的幸福。親情無處不在，他不僅僅在散步之中，也不僅僅在莫懷戚的家中；它在我們每一個人的家中、在每一個人的心中。只是時光的流水把許多寶貴的記憶帶走了，我們匆匆的步履把我們曾經(jīng)擁有的瞬間感動沖淡了，淡如水，淡如煙，淡得我們都懷疑自己是否還擁有那份愛，懷疑我們自己是否還有能力去感知那份濃濃的親情?？墒牵@份愛是永恒的。我們要用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)，用善良的心去體會。
五、真誠行動，建設(shè)親情。（出示投影）。
2、把你的真實感受和父母的真實反映寫下來，以后的語文課大家交流。
六、結(jié)束語：讓我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿著愛，永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情！