總結可以幫助我們形成有效的學習和工作方法，提高效率。怎樣學習和掌握詞語是我們提高語文素養(yǎng)時需要重點解決的問題。小編精心挑選了一些總結范文，希望能為你的總結寫作提供幫助。
認識乘法教學設計篇一
1.知識與技能：
（2）掌握乘法算式的讀法和寫法；知道乘法算式中各部分的名稱；
（3）讓學生親身經歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程。
2.過程與方法：
（1）通過情境活動，培養(yǎng)學生分析、比較、綜合、抽象概括等初步邏輯思維能力；
（2）通過拼擺活動，感受數(shù)學思考過程的合理性，滲透數(shù)學知識來源于實踐的思想；
（3）培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極性和運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。
3.情感態(tài)度與價值觀：
（1）積極參與數(shù)學學習活動，對數(shù)學有好奇心和求知欲；
（2）在教學中滲透愛學習、愛勞動的思想教育；
（3）培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考的學習習慣。
重點：能在具體情境中體會乘法運算的意義，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。
難點：能理解同數(shù)連加與乘法的關系，并能運用數(shù)學知識解決實際問題。
（1）教學內容：義務教育課程標準實驗教科書二年級數(shù)學上冊（p44~46）。
（2）教具、學具：課件、小棒。
（一）創(chuàng)設情境。
談話：大家想到迪士尼樂園玩嗎？……。
今天，“開心游樂場”里真是熱鬧了，請同學們認真觀察一下，你看到了什么？他們都在干些什么呢？（學生匯報）。
1、出示主題圖，引導學生觀察畫面，提出問題。學生根據(jù)主題圖提出相關的數(shù)學問題。
2、解答學生提出的問題，可以引導學生在紙上寫出算式。聽匯報，評價。
（二）拼擺圖形。
1、小組討論，合作拼圖。
同桌討論，你們想擺些什么？（學生匯報）。
2、匯報結果。
請你來說說你們擺了什么圖形，這樣的圖形你們擺了幾個，并把計算的算式寫在紙上。
3、聽匯報，從不同角度發(fā)掘匯報學生的閃光點。并將同數(shù)相加的算式寫在黑板。
上。
4、誰能想個好辦法，把這個算式變得簡短一些？
5、在學生匯報的基礎上引出乘法。（板書：乘法）。
（三）學習新知。
1、初步認識乘法的各部分名稱和意義。
（1）你們看到這個乘法算式有什么問題要問嗎？（大家都聽明白了嗎？）。
（2）那么，這個符號我們知道它叫“乘號”，那你們覺得它像什么？
2、教學讀法、寫法：
3、強化練習，鞏固新知。
那剛才的這些加法算式，你能把它改成乘法嗎？
4、引導學生比較乘法算式和加法算式，體會乘法算式的簡便性。
（四）體驗成功。
（1）下面，我們再到游樂場的別處去看看。
（鞏固練習：p46“做一做”）。
在游樂場的另一角，有幾位小朋友正在高興地蕩秋千，請認真觀察一下，你看到了什么？
你能把你看到的用加法算式和乘法算式表示嗎？
（2）看書質疑：
（五）回憶總結。
認識乘法教學設計篇二
蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級（下冊）第68~70頁。
教學目標。
1．知道幾個相同的數(shù)相加除了可以用加法，還可以用乘法計算，而且列乘法算式比較簡單，初步理解乘法的意義。
2．能正確寫、讀乘法算式，知道算式各部分的名稱，會通過加法算出乘法的積。
3．逐步培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)觀察、比較、分析、概括的能力和自主探索、合作交流的良好習慣。
教學過程。
一、認識幾個幾相加。
1．初步認識幾個幾相加。
（出示主題圖）。
談話：在春光明媚的一天，小白兔和它的鄰居小雞一起來到綠油油的草地上，一邊玩著，一邊尋找食物。請仔細看圖，小白兔是幾只在一起的？小雞呢？（重點引導學生觀察：小白兔是2只2只在一起的，小雞是3只3只在一起的）。
誰能用算式表示小白兔一共有多少只？
[板書：2+2+2=6（只）]。
追問：這里有幾個2相加，得多少？（板書：3個2相加得6）。
提問：請小朋友仔細觀察這兩個算式的加數(shù)，它們有什么特點？（同組小朋友可以互相討論）。
2．補充生活中幾個幾相加的例子。
談話：第一個算式的加數(shù)都是2，第二個算式的加數(shù)都是3，它們都是相同的數(shù)相加。像這種相同的數(shù)相加的例子在我們生活中還有很多。
比如，一雙筷子有2根，那么4雙筷子有多少根？誰會列式？
（板書：2+2+2+2=8）。
這個算式是表示個（）相加得8。
再比如，每組都是4個小朋友，像這樣的3組小朋友一共有多少人？誰會列式？（板書：4+4+4=12）。
這個算式是表示（）個（）相加得12。
3．不同角度感知幾個幾相加。
（出示以5×3形式排列的玩具娃娃）。
誰知道這兒一共有多少個聰明娃娃？
讓學生獨立觀察得到：橫看看是3個5相加，豎著看是5個3相加。
（板書：5+5+5=5，3+3+3+3+3=153個5相加，5個3相加）。
請小朋友仔細觀察這兩個算式的得數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結：不管是3個5相加，還是5個3相加，算出來的都是這兒一共有的聰明娃娃的個數(shù)，所以得數(shù)相同，都是15。
1．創(chuàng)設情境，引入乘法。
談話：一張電腦桌上有2臺電腦，4張電腦桌上一共有多少臺電腦？你是怎么知道的？（板書：2+2+2+2=8）6張桌上呢？9張桌上呢？（請學生把算式寫在練習紙上）。
小朋友，你們在列式時感覺怎么樣？（學生可能會說算式太長了，很麻煩）。
有一種方法能解決這個問題，想學嗎？（板書課題：認識乘法）。
2．寫、讀乘法算式，了解算式各部分的名稱。
談話：像4個2相加，還可以用乘法算。寫作4×2=8或2×4=8。介紹乘號、乘數(shù)、積等名稱。（板書：4×2=8或2×4=8，并在算式下邊標注乘號、乘數(shù)、積）。
指名口答“想想做做”第3題。
3．反思乘法的意義。
三、加深對乘法的認識。
1．做“想想做做”第1題。
談話：聰明娃娃帶了幾道題目來考考大家，有沒有信心接受挑戰(zhàn)？（出示題目）。
從圖中你能知道些什么？你能看圖在括號里填上數(shù)，寫出加法算式和乘法算式嗎？
學生填好后集體校對。
2．做“想想做做”第2題。
談話：我們一起來玩一個擺圓片的游戲。先看老師是怎樣擺的。（出示兩堆圓片，每堆3個）。
老師是怎么擺的？也就是擺了幾個幾？怎樣列加法算式？怎樣列乘法算式？你是怎樣想的？
下面讓小朋友自己來擺，聽清要求：
認識乘法教學設計篇三
二年級數(shù)學上冊《乘法的初步認識》教學設計教學目標：
1、初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便。
2、認識乘號，會讀、寫乘法算式。
3、經歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣，培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、分析、推理及動手操作的能力。
重點：乘法的意義，認識乘號，會讀、寫乘法算式。
難點：把加法算式改寫為乘法算式。
教學過程：
一、游戲導入
1、拍手游戲
師：課前，我們一起來玩拍手游戲。老師拍完后，請你模仿老師的動作，再拍一次。
師：老師拍的節(jié)奏是每組幾下？一共拍了幾組？
也就是幾個幾？
2、三組拍手動作總結：像這樣每個算式里所有的加數(shù)都相同，我們叫做相同加數(shù)。
二、新授。
1、出示主題圖。
師：今天文老師帶你們一起去游樂園逛逛，說說游樂園里都有什么項目？哪些項目跟我們剛才做的游戲是相同的情況呢？讓我們具體來看看。
2、小飛機項目。
3、火車和過山車項目。
師：你能像這樣接著回答小火車和過山車的問題嗎？請完成學習單中的'1—3題。
學生匯報。
4、乘法的認識教學
（1）揭示課題。
師：過山車的加法算式好寫嗎？（不好寫，太長了）那想不想用簡便一些的算式表示呢？像這樣加數(shù)相同的加法，可以用乘法表示。今天我們來學習乘法的初步認識。
師：剛剛的這個加法算式就可以寫成2乘7等于14或7乘2等于14
（2）認識乘號及各部分名稱。
中間的這個符號叫做乘號。
師介紹乘號的由來。
乘號兩邊的數(shù)叫做乘數(shù)，計算出的結果叫做積。
師：在剛剛的加法算式中并沒有7啊，乘法算式中的7表示什么呢？那2呢？
師：你能用乘法表示出上面兩道題嗎？
師：請你觀察這三組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？
交換乘數(shù)的位置，積不變。
5、小練習。
完成數(shù)學書第48頁第1、2題。
三、鞏固練習。
師：剛剛我們參觀了游樂園，你們想不想一起進去玩?。抗芾韱T叔叔說了，你們每玩一個項目都得先通過考驗才行！我們開始行動吧！
認識乘法教學設計篇四
[教學內容]：二上第1-2頁的例題和“試一試”，第3頁的“想想做做”。
[教材簡析]：認識乘法是在學生已經認識了100以內的數(shù)，掌握加減法的含義和100以內加、減法計算的基礎上進行教學的。認識乘法對于二年級的學生來說是認知上的一次飛躍。正確理解乘法的含義對進一步學習乘法口訣和乘法計算以及除法的含義和計算來說，都具有十分重要的意義。
[教學目標]：
1、使學生在認識幾個幾相加的基礎上初步認識乘法的含義，知道乘法算式中各部分的名稱，會讀、寫乘法算式。
2、使學生能初步根據(jù)乘法的含義觀察簡單生活現(xiàn)象，并體會到求幾個幾相加的和列乘法算式比較簡便。
3、培養(yǎng)學生初步的觀察、推理能力和學習數(shù)學的興趣。
[教學重點]：引導學生學會把整數(shù)連加的算式表述為“幾個幾相加”。
[教學準備]：課件、學生每人10根小棒、8個圓片。
[教學過程]：
1、引入新課：
出示加數(shù)相同的算式：
你能說說他們特殊在哪兒嗎？（加數(shù)相同）。
二、在情境中學習把幾個相同的數(shù)相加表述為幾個幾相加。
看這些小物在動物樂園里玩得可開心了！看它們多快樂?。?BR> 1、出示第1頁的情境圖。
師：從這幅圖上你獲得了哪些信息？
生可能會說：有一些小兔子，還有一些小雞，他們在草地上玩得很快樂。
生也右能會說：小兔子都是2只2只在一起的，小雞都是3只3只在一起的。
重點解決以下兩個問題：
（1）兔有多少只？（2）雞有多少只？
2、列出算式，說明依據(jù)。
師：怎樣列式解決上面的兩個問題？
指名回答教師板書：
兔的只數(shù)：2+2+2＝6（只）。
師：說一說為什么用2+2+2。
生：因為兔是2只2只在一起的。
師：幾個2相加得6？還可以怎么說？
生：3個2相加得6。
雞的只數(shù)：3+3+3+3＝12（只）。
師：可以說成幾個幾相加得12？
生：4個3相加得12。
3、完成“試一試”（1）、（2）題。
生：一共有8只。
師：你是怎樣知道的？
可能會出現(xiàn)：
生：數(shù)的。
生：看出來的。
生：2+2+2+2=8。
師：能說說這是幾個幾相加得多少嗎？
生：4個2相加得8。
師講述：求4個2相加的和是多少，除了用加法來算，還可以用一種新的運算方法來算：乘法。
學生自學課本，了解乘號、乘法算式中各部分的名稱以及乘法算式的讀法。
指名讀一讀，齊讀，再指名說一說各部分的名稱。
2、試一試。
完成第2頁面“試一試”
學生先獨立完成，再集體交流，
最后比一比哪種方法簡便?！驹O計說明：通過比較發(fā)現(xiàn)乘法的優(yōu)勢：簡便?！?。
4、練習應用。
1、做“想想做做”第1、題。
先獨立完成，再集體訂正。
重點讓學生說一說這是求幾個幾相加的和，乘法算式怎么寫？
2、做“想想做做”第2題。
方法同上。
3、做“想想做做”第3題，讓學生先按要求擺圓片，再根據(jù)每次擺的情況列出加法算式。
4、再完成“想想做做”第4、5小題。
五、全課小結。
通過今天的學習，你知道了什么？
六、作業(yè)。
補充習題上相關內容。
“2+2+2”3個2相加。
“3+3+3+3”4個3相加。
2+2+2+2=84個2相加得8。
4×2=8或2×4=8。
認識乘法教學設計篇五
[教學目標]：
1、讓學生經歷了幾個相同的數(shù)相加還可以用乘法計算的學習過程，初步理解乘法的名稱；初步體會乘法和加法之間的聯(lián)系和區(qū)別。
2、能正確的讀寫乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會通過加法算出乘法算式的得數(shù)。
3、使學生在初步認識乘法的過程中逐步培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣，和合作學習的態(tài)度。
[教學重點]：學生在經歷了幾個相同的數(shù)相加還可以用乘法計算的學習過程，初步理解乘法的意義；初步體會乘法和加法之間的聯(lián)系和區(qū)別。
[教學過程]：
一、創(chuàng)設情境。
二、自主探索，認識幾個幾相加。
1、小兔一共有多少只？
你是怎么數(shù)的？
這是數(shù)的，你能用算式算出來一共有多少只嗎？
那么小雞一共有幾只？
你是怎么數(shù)的？
你能列出一道加法算式嗎？
2、你發(fā)現(xiàn)這兩道算式有什么特別的地方？
（1）“2+2+2=6”
相同加數(shù)是幾？
幾個2相加？
3個2相加得幾？
全班齊說：相同加數(shù)是2，3個2相加得6。
（2）“3+3+3+3+3=12”
這道算式相同加數(shù)是幾？
幾個3相加？
4個3相加得幾？
誰能完整地說？
3、“6+6+6=18????4+4+4+4=16”
和你的同桌選擇一題完整地說說“相同加數(shù)是幾，幾個幾相加得幾”
4、教學“試一試”
（1）出示花片圖。
看！美麗的花兒也爭先開放了，裝扮著春天，橫著看，第一行有幾多花？
第二行呢？第三行呢？
除了橫著看，還可以怎么看？
豎著看是幾朵幾朵多排的？
要求一共開多少朵花，可以怎樣寫加法算式？（3+3+3+3+3+3=15）。
這是幾個3相加？
還可以寫出別的加法算式嗎？（5+5+5=15）。
這是幾個5相加？
（2）生填書p68??試一試。
（3）小結比較：
1、在我們的生活里有許多這樣幾個幾相加的問題，讓我們到小動物的電腦教室去找一找（出示電腦圖）。
每張桌子有幾臺電腦？
有幾張桌子？
要求一共有多少臺電腦怎么加法算式？
幾個幾相加？
如果我們班上每張桌子上有2臺電腦，要算一共有多少臺電腦怎樣寫加法算式？（師生齊說2+2+2+2······）。
太麻煩了！有沒有簡單的方法呢？
象這樣加數(shù)都一樣的加法可以寫成乘法。
4個2相加可以寫成4×2=8或者2×4=8。
這個算式里有一些新朋友，我們一起來認識一下?！啊痢辈虏逻@是什么符號？
乘法象什么？
伸出手來和老師一起寫（邊說邊寫：先向左斜，再向右斜）。
乘號兩邊叫“乘數(shù)”。得數(shù)叫做“積”。
追問：2是什么？4是什么？
8呢？“×”呢？
算式讀作“2乘4等于8”。（多人讀）。
4、填寫書p70??3。
獨立做，指名板演。
5、出示口算黑板。
指明多人說乘法算式。
6、教學“試一試”
出示跳繩圖。
看，這些小朋友在做什么？
每組都有幾個人？
求一共有多少人，加法算式是什么？（齊讀算式）。
是幾個5相加？
會寫乘法算式嗎？（齊讀算式）。
剛才我們讀了加法算式和乘法算式，你們覺得哪種方法簡便？
你們愿意和乘法做朋友嗎？
四、鞏固延伸，拓展練習。
要求（1）每堆擺2個，擺4堆。
集體校對擺法。
一共擺了幾個圓片，怎樣列加法算式？
是幾個2相加？
怎樣列乘法算式？
要求（2）每堆擺4個，擺2堆。
集體校對擺法。
一共擺了幾個圓片，怎樣列加法算式？
是幾個幾相加？
怎樣列乘法算式？
2、?出示草莓圖。
左邊有幾個草莓？
右邊的草莓被擋住了，想想如果可以用乘法來算它的總數(shù)，右邊應該是幾個草莓呢？
乘法算式怎么寫？
說的真好，老師送你一個草莓?，F(xiàn)在要求一共有多少個草莓還能用乘法算嗎？
為什么呢？
你能不能想辦法讓它可以用乘法算呢？
3、?詩句中的數(shù)學問題。
春眠不覺曉，處處聞啼鳥，夜來風雨聲，花落知多少？
五、總結。
今天我們參觀了動物學校，認識了一個新朋友“乘法”，課后再請小朋友找一找生活中哪些問題可以用乘法解決，再和老師交流交流。
認識乘法教學設計篇六
教學內容：
蘇教版二年級上冊數(shù)學第20頁。
教學目標：
1．在感知幾個幾的基礎上學習乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱，會讀、寫乘法算式。
2．在與加法的比較中體會求幾個幾是多少用乘法寫比較簡便。
3．初步應用乘法概念觀察生活現(xiàn)象，培養(yǎng)學生運用所學知識解決簡單實際問題的.能力。
教學準備：
多媒體課件、卡片、圖片等。
教學預案：
一、引入新課。
二、感知“幾個幾”
1．觀察感知。
2．操作感知。
每堆擺2個圓片，擺4堆。擺了幾個2？求一共擺了幾個圓片，用加法怎樣列式？
每堆擺4個圓片，擺2堆。擺了幾個4？怎樣列式求擺了多少個圓片？
3．對比感知。
1．乘法的讀寫及各部分名稱。
師：（出示電腦圖片）一共有多少臺電腦？你是怎么知道的？（2+2+2+2=8）。
講述：求4個2是多少，還可以用一種新的運算方法——乘法來計算。（板書：乘法）。
讓學生自學課本，了解乘法算式各部分的名稱及乘法算式的讀寫法。
2.指導學生用乘法表示課始的算式，讓學生獨立列式。
3．感知乘法的簡便。
出示8個2，43個2，讓學生列式，比較：列加法算式和列乘法算式，哪種寫法簡便？
四、練習應用。
1．拍手游戲。
先讓學生聽老師拍手，說出是幾個幾，并列出乘法算式；再讓一名學生拍手，其余同學說一說；最后讓同桌游戲。
2．溝通聯(lián)系。聯(lián)系剛才的擺一擺、試一試、主題圖以及復習題，讓學生運用所學知識溝通加法與乘法之間的聯(lián)系。
3．“想想做做”第1題。
4．解決問題。
師：在我們日常生活種經常會碰到這種可以用乘法計算的問題。請大家想一想，說給大家聽一聽。（教師出示圖片)。
五、課堂總結（略）。
六、板書設計：
4個4相加。
乘數(shù)乘數(shù)積。
3個5相加。
加法算式：5+5+5=15。
乘法算式：3×5=15或5×3=15。
5個2相加。
加法算式：2+2+2+2+2=10。
乘法算式：2×5=10或5×2=10。
認識乘法教學設計篇七
教科書第1～3頁的內容，課堂活動第1、2題。
1.經歷把幾個相同數(shù)的連加表示成乘法算式的學習過程，初步理解乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱，會讀、會寫乘法算式。
2.培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、分析、推理能力。
3.初步感受乘法與加法的聯(lián)系，激發(fā)學生對乘法學習的興趣。
教學重點：經歷把幾個相同數(shù)的連加表示成乘法算式的學習過程，初步理解乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱，會讀、會寫乘法算式。
教學難點：感受乘法與加法的聯(lián)系，初步理解乘法的含義。
教師準備：實物投影儀，課件。
學生準備：小棒，圓片。
一、復習鋪墊，引入新課。
1.課件展示情境圖。
請你仔細觀察這幅圖，你看到了什么？
2.提出數(shù)學問題。
根據(jù)圖中的這些信息，你能提出哪些數(shù)學問題？
引導學生提問，教師根據(jù)學生的回答同步板書：
3.解決問題。
誰能解決這第一個問題？
每層樓有9扇窗戶，我想問3層樓共有多少扇窗戶？（共27扇窗戶。）你是怎么知道的?
教師再抽學生說一說怎么解決其他問題的，同步在相應的問題后面板書算式。
4.感知“幾個幾”
觀察上面幾個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的想法說給同桌聽一聽。
為什么用的加法？在“9+9+9=27”中，相同的加數(shù)是幾?有幾個相同的加數(shù)?
這個算式可以說是幾個幾相加?其余的算式分別表示幾個幾相加?
3.設置認知矛盾，引出課題。
（課件展示主題圖中3位同學踢毽的情境）。
每組有幾人踢毽？
課件出示很多組同學踢毽（展示部分）。
如果有這樣的100組同學同時踢毽，一共有多少人在踢毽呢？
（學生列算式）。
列完了嗎?你有什么感覺?有沒有簡便方法?
4.揭示課題。
像上面這樣的算式，在數(shù)學上可以用一種更簡便的方法計算，想學習這種方法嗎？（停留片刻）這就是我們要學習的一種新的新的運算方法——乘法。（板書課題：乘法），乘法要學習的內容還很多，今天只是初步認識。（完善板書：的初步認識）。
二、自主構建，理解意義。
1.教學例1，初步理解乘法的意義。
（1）出示第2頁例１的植樹情境圖。
看到這幅圖，你想知道什么？
鼓勵學生采用不同的方法解決，并結合學生的回答教師同步板書：
（2）揭示聯(lián)系引出乘法算式。
像這樣求4個8相加是多少，除了可以用連加法計算，還可以用乘法計算，用8×4或者4×8來表示。
板書：
8×4讀作：8乘4。
4×8讀作：4乘8。
想一想，8×4等于多少？4×8等于多少？你是怎么想的？“×”叫乘號。
4+4+4+4+4+4+4+4=32用乘法應怎樣表示？你是怎么想的?
（3）引導學生體會乘法算式更簡便。
你喜歡用加法算式還是乘法算式？為什么？
2.教學例2，進一步體會乘法的意義。
（１）課件出示例2的情境圖。
觀察圖，你獲得哪些數(shù)學信息？
你能提出哪些數(shù)學問題？
（一共有多少盆花？）。
發(fā)現(xiàn)：每次擺3盆，擺了6次，所以是6個3。
加法算式就是：3＋3＋3＋3＋3＋3=18（盆）。
寫成乘法算式怎么寫？
（2）認識因數(shù)。
板書：在乘法里，乘號兩邊的數(shù)叫“因數(shù)”，乘得的結果叫“積”。
觀察上面算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結：像這樣幾個相同加數(shù)相加，可以用乘法計算。
三、練習應用，鞏固內化。
1.課堂活動第1題。
看算式讀一讀，鞏固乘法算式的讀法，注意通過卡片與小組活動提高學生學習的興趣。
2.課堂活動第2題。
同桌合作，一人先說算式，另一人根據(jù)所述擺小棒，然后交換角色活動。
3.課堂活動第3題。
前面我們遇到了:100個3連加的問題，現(xiàn)在你會解決了嗎？怎樣寫比較簡便？
四、反思總結，概括提升。
今天這節(jié)課我們學習了什么？你知道了些什么？
認識乘法教學設計篇八
本課基于《數(shù)學課程標準（20xx年版）》培養(yǎng)學生“符號意識”的目標要求，從學生已有的知識經驗出發(fā)，讓學生在體驗中感受符號產生的必要性，進而通過再創(chuàng)造的數(shù)學活動引出乘法運算，在理解與運用符號的學習過程中感悟符號的簡潔性、抽象性與統(tǒng)一性，了解符號的使用是數(shù)學表達和進行數(shù)學思考的重要形式。
《義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學》（蘇教版）二年級上冊p1-3。
“乘法的初步認識”的內容在編排上分為兩個層次：首先是以具體情境為背景，生成相同加數(shù)相加的式子,從而引出乘法運算；其次是溝通同數(shù)相加與乘法的關系,說明乘法算式各部分名稱。教材預設的學習路徑是讓學生在具體情境中產生學習的動機，在數(shù)學實踐活動中初步理解乘法的'意義。
“乘法的初步認識”這一學習內容，對于低年級學生的認知能力而言，是一個比較抽象的知識。因此，只有讓學生獲得大量的感性認識，才能逐步形成“乘法”的概念。根據(jù)學生形象思維為主的認知特點，整節(jié)課的教學緊緊圍繞學生已有的學習經驗，沿著“借助直觀、展示過程、啟迪思維”的教學程序展開教學。
1、通過再創(chuàng)造的學習過程，體會乘法與加法的聯(lián)系及區(qū)別，理解乘法的意義。
2、經歷觀察、分類、嘗試、抽象等數(shù)學活動，培養(yǎng)符號意識，感悟符號化思想。
3、在初步認識乘法的學習過程中，獲得學習的成功體驗。
理解乘法的意義。
培養(yǎng)符號意識，感悟符號化思想。
一、觀察中發(fā)現(xiàn)問題。
1．生成算式：學生根據(jù)教師的要求列算式。
2．觀察算式：觀察這些算式，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
二、分類中提出問題。
1．算式分類：讓學生將算式按照加數(shù)是否相同進行分類。
2．提出問題，點明本課的學習任務。
設計意圖：以明快而簡潔的節(jié)奏點明學習任務，從學生的學習基礎出發(fā)，通過分類得出加數(shù)相同的算式，滲透分類的數(shù)學思想。
三、嘗試中分析問題。
1．嘗試創(chuàng)造。
出示情境：怎樣準確而快速地表示出“20個3相加”呢？請同學們獨立思考，看誰的辦法好。
學生嘗試用符號以自己的方法進行再創(chuàng)造。
2．有序展示。
預設方法一：3+3+3+......3。
預設方法二：20個3相加。
預設方法三：20×3。
四、抽象中解決問題。
1．方法比較：引導學生對生成的各種方法進行比較與評價。
2．符號統(tǒng)一：通過觀察與比較讓學生明白數(shù)學符號統(tǒng)一的必要性。
3．強化抽象：讓寫出“20×3”的學生闡述“是怎么想的”。
4．揭示課題：在解決加數(shù)相同的加法計算時，咱們可以用乘法表示。（板書課題）。
5．認識乘法各部分名稱。
設計意圖：本課引導學生在問題解決的過程中再創(chuàng)造，努力讓學生經歷“×”這一符號產生的過程，體驗符號的意義與價值，感悟符號表達的簡潔性與統(tǒng)一性，進而發(fā)展符號意識。
五、溝通中整體建構。
1．看圖寫出算式。
2．看圖提出問題。
3．看式想象圖形。
設計意圖：引領學生在“生活情境——加法算式——乘法算式——數(shù)學模型”之間穿梭與轉換，從而建構整體化、系統(tǒng)化的知識圖式與結構。
六、總結中拓展延伸。
1．總結：今天這節(jié)課咱們只是初步地認識了“乘法”這個新朋友，希望孩子們在今后的學習中，能多留心乘法在生活中的應用，真正和它成為親密的好朋友。
2．延伸。
板書設計：
乘法。
認識乘法教學設計篇九
1、使學生經歷把幾個相同的數(shù)相加表示成乘法算式的學習過程，初步理解乘法的意義，初步體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別；能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會通過加法算得乘式的積。
2、使學生初步學會從簡單的實際情境中抽象出求幾個幾相加是多少的數(shù)學問題，并根據(jù)數(shù)學問題列出乘法算式，培養(yǎng)有條理地思考的習慣，提高解決問題的能力。
3、使學生在初步認識乘法并應用乘法的過程，進一步培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和合作學習的態(tài)度。
[教學過程]。
一、引入談話。
小朋友，今天老師帶大家去動物樂園玩一玩，看看里面又有些什么數(shù)學問題？（出示主題圖）。
1、學習例題。
（1）出示主題圖。
學生觀察圖，說說一共有多少臺電腦？可以列成怎樣的算式？它表示幾個幾相加？（板書：4個2）。
教師說明：像這樣幾個相同的數(shù)相加還可以用乘法計算（板書課題：認識乘法）。
4個2相加就可以用乘法算，寫成4×2或2×4。
提問：4×2和2×4都表示幾個幾相加呢？等于幾呢？（板書=8）。
教師在算式“4×2=8”中介紹乘號和讀法（板書“乘號和4乘2”字樣）。
學生讀一讀這個算式，再讀一讀“2×4=8”這個算式。
教師再在“2×4=8”算式中介紹乘數(shù)和積，（板書各部分名稱）。
學生說一說“4×2=8”這個算式中各部分的名稱。
教師小結：4個2相加可以寫成兩個乘法算式4×2=8和2×4=8，他們都表示4個2相加。
三、認識“幾個幾相加”。
1、學習例題，初步感知。
（1）提問：在動物樂園里有些什么小動物呢？
（2）提問：兔一共有幾只？小雞呢？你是怎么知道的？
（3）根據(jù)學生的不同回答，引導學生一起從圖上數(shù)出3個2和4個3；板書算式：2+2+2=6（只）3+3+3+3=12（只）。
2、觀察比較，再次感知。
（1）請學生觀察這兩個算式，說說發(fā)現(xiàn)了什么？
在學生交流的基礎上，教師概括“都是幾個相同的數(shù)在相加”。
（2）用“幾個幾相加”表述。
啟發(fā)提問：你能用幾個幾相加得幾這樣的說法來說一說每個算式嗎？
（3）教師小結。
這兩個算式里的加數(shù)都是相同的，每個算式都表示幾個幾相加的'和。
3、完成“試一試”，深化感知。
（1）第1題。
先讓學生看圖數(shù)一數(shù)有幾個幾，然后照著擺一擺，邊擺邊說1個2，2個2……最后讓學生填一填。
（2）第2題。
先讓學生直接擺出3個4根，然后指著數(shù)一數(shù)，最后填一填。
四、課堂總結。
想一想今天學習了什么內容？你又知道了些什么？
（必要的學習反思和總結，有助于讓學生養(yǎng)成學后思的好習慣，幫助他們把所學的新知及時存儲和納入相應的知識結構中去）。
五、聯(lián)系生活，感受應用。
提問：想一想，生活中哪些問題也可以用乘法算？
六、鞏固練習。
1、想想做做1。
2、想想做做2。
學生獨立填寫，然后交流核對。
3、想想做做3。
（1）第1題。
先讓學生擺一擺，然后再列出加法和乘法算式。
（2）第2題。
學生獨立看題，擺學具，填寫。
（3）思考：寫乘法算式的時候先要想什么呢？
4、想想做做4。
同桌互相讀一讀，說一說，教師再指名幾生進行反饋。
5、想想做做5。
學生先填寫，然后核對，再比復制起點。
認識乘法教學設計篇十
義務教育課程標準實驗教科書二年級(上冊)第1—3頁。
[教材簡析]。
教材的第一道例題是出示了一幅農村生活情景圖,通過求一共有幾只兔和一共有幾只雞的實際問題列出兩道連加算式,引導學生從3個2相加和4個3相加的角度理解連加算式的特征,為教學乘法意義作好準備,例題后的“試一試”,進一步豐富學生對幾個幾的認識。第二道例題在充分感知相同數(shù)連加的基礎上教學乘法,包括乘法的意義、乘法算式的寫法和讀法、乘法算式中各部分的名稱。用乘法算4個2相加可以列式4×2,也可以列式2×4。在教學乘法算式的寫法和讀法的同時,教材結合前一個算式著重介紹乘號,后一個算式著重介紹各部分的名稱。至于乘法的意義,是這道例題最重要的內容,理解“還可以用乘法算”是例題的重點。例題后的“試一試”既要求列加法算式又要求列乘法算式,教材指點學生把乘法算式和加法算式比一比,哪種寫法比較簡便,引導學生體會乘法的意義?！跋胂胱鲎觥钡牡谝活}是看圖列式,第二題是先按要求擺學具再列式,通過這兩題讓學生進一步鞏固對“幾個幾相加”的認識。第3、4題鞏固了學生對乘法的意義和乘法算式各部分名稱的掌握。
[教學目標]。
1、使學生經歷把幾個相同的數(shù)相加表示成乘法算式的學習過程,初步理解乘法的意義,初步體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別;能正確地寫、讀乘法算式,知道算式中各部分的名稱;會通過加法算得乘式的積。
2、使學生初步學會從簡單的實際情境中抽象出求幾個幾相加是多少的數(shù)學問題,并根據(jù)數(shù)學問題列出乘法算式,培養(yǎng)有條理地思考的習慣,提高解決問題的能力。
3、使學生在初步認識乘法并應用乘法的過程,進一步培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和合作學習的態(tài)度。
[教學過程]。
一、引入談話。小朋友,今天老師帶大家去動物樂園玩一玩,看看里面又有些什么數(shù)學問題?(出示主題圖)。
二、認識“幾個幾相加”。
1、學習例題,初步感知。
(1)提問:在動物樂園里有些什么小動物呢?(2)提問:兔一共有幾只?小雞呢?你是怎么知道的?(3)根據(jù)學生的不同回答,引導學生一起從圖上數(shù)出3個2和4個3;板書算式:2+2+2=6(只)3+3+3+3=12(只)。
2、觀察比較,再次感知。
(1)請學生觀察這兩個算式,說說發(fā)現(xiàn)了什么?(引導學生發(fā)現(xiàn)每個算式里的加數(shù)都是相同的)在學生交流的基礎上,教師概括“都是幾個相同的數(shù)在相加”。
(3)教師小結這兩個算式里的加數(shù)都是相同的,每個算式都表示幾個幾相加的和。(“幾個幾相加”是認識和學習乘法的生長點,教師通過引導學生在圖上數(shù)一數(shù),在算式中比一比,用語言說一說等數(shù)學活動,加強學生對“幾個幾相加”的感性認識,幫助學生真正理解幾個相同加數(shù)連加的含義,為學習乘法做好孕伏。)。
3、完成“試一試”,深化感知。
(1)第1題先讓學生看圖數(shù)一數(shù)有幾個幾,然后照著擺一擺,邊擺邊說1個2,2個2……最后讓學生填一填。
(2)第2題先讓學生直接擺出3個4根,然后指著數(shù)一數(shù),最后填一填。(兩題的不同練習方式,一方面進一步深化學生對“幾個幾相加”的認識,另一方面又有效地反饋了學生對于“幾個幾”的認識和掌握情況。)。
1、學習例題。
(1)出示主題圖學生觀察圖,說說一共有多少臺電腦?可以列成怎樣的算式?它表示幾個幾相加?(板書:4個2)。
(2)認識乘法教師說明:像這樣幾個相同的數(shù)相加還可以用乘法計算(板書課題:認識乘法)。
4個2相加就可以用乘法算,寫成4×2或2×4提問:4×2和2×4都表示幾個幾相加呢?等于幾呢?(板書=8)教師在算式“4×2=8”中介紹乘號和讀法(板書“乘號和4乘2”字樣)學生讀一讀這個算式,再讀一讀“2×4=8”這個算式。教師再在“2×4=8”算式中介紹乘數(shù)和積,(板書各部分名稱)。
教師小結:4個2相加可以寫成兩個乘法算式4×2=8和2×4=8,他們都表示4個2相加。(教師的談話巧妙地引入了乘法的學習;在兩個乘法算式中分別介紹算式的讀法和各部分名稱則有機地分散了對于乘法的認識,使學生學得更明晰;引導學生的反思和適當?shù)男〗Y更讓學生對于乘法有了一個整體的認識和深入的理解)。
2、試一試。
(1)學生觀察圖畫,數(shù)一數(shù)有幾個4,并填一填。
(2)想一想可以寫成怎樣的加法算式和乘法算式,再填一填。
(3)反饋核對。提問:計算4個5相加的和可以用幾種方法計算?列乘法算式時是怎么想的?得數(shù)是怎么知道的?教師小結:看來幾個幾相加就可以寫成幾乘幾。
(4)觀察比較。請學生觀察加法和乘法算式,比一比哪種寫法比較簡便。
(5)教師小結:幾個相同的數(shù)連加時,用乘法計算比較簡便。(乘法是求幾個相同加數(shù)的和的簡便計算,教師沒有在教學中直接說明,而是讓學生在加法、乘法算式的自我比較中進行感受和獲致,同時形成對乘法比較全面的理解;另外練習反饋時的提問有效地讓學生感受到列乘法算式的思考方法。)。
四、課堂總結想一想今天學習了什么內容?你又知道了些什么?(必要的學習反思和總結,有助于讓學生養(yǎng)成學后思的好習慣,幫助他們把所學的新知及時存儲和納入相應的知識結構中去)。
五、聯(lián)系生活,感受應用。提問:想一想,生活中哪些問題也可以用乘法算?(聯(lián)系生活的例舉,可以考察學生對于乘法的理解和掌握,同時也讓學生感受到乘法在實際生活中應用的廣泛性。)。
六、鞏固練習。
2、想想做做2學生獨立填寫,然后交流核對。
3、想想做做3。
(1)第1題先讓學生擺一擺,然后再列出加法和乘法算式。
(2)第2題學生獨立看題,擺學具,填寫。
(3)思考:寫乘法算式的時候先要想什么呢?
4、想想做做4同桌互相讀一讀,說一說,教師再指名幾生進行反饋。
5、想想做做5學生先填寫,然后核對,再比較兩個算式有什么不同,注重強調讀法和寫法的統(tǒng)一。(多樣的有層次的習題能全面地檢查學生對于乘法意義的體會、理解程度和乘法讀、寫法以及各部分名稱的掌握情況。每題反饋時有針對性的提問則能更深入地暴露學生的思維,了解學生學習的達成度。)。
認識乘法教學設計篇十一
1、在解決實際問題中，使學生初步了解乘法的含義，了解乘法與加法之間的聯(lián)系。初步掌握乘法算式的讀法和寫法。通過多媒體演示，培養(yǎng)學生的觀察和實踐能力。
2、學生在經歷觀察、比較、歸納等學習過程中，逐步對乘法有初步的認識，體會乘法運算與實際生活的聯(lián)系。
3、通過學生熟悉喜歡的情境和數(shù)學知識本身的魅力，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣；體會數(shù)學與生活的關系；感受乘法的應用價值。
幫助學生通過觀察概括出每道題是幾個幾相加，并能改寫成乘法算式。
理解乘法的含義，正確列式。
課件。
（一）情境導入。
生:有玩小飛機的`,有玩小火車的,還有玩過山車的……。
（二）探究新知。
1、解決問題，體會加法含義。
師:從小朋友的臉上可以看出他們玩得可高興了。咱們先來看看小飛機里有多少人？
出示：
師：怎么算出來的？誰來列算式？
生：3+3+3+3+3=15。
師：我們接著來看看小火車里共有多少人？
師：怎樣列式呢？
生：6+6+6+6=24。
師：我們最后來看看過山車里共有多少人？
師：怎樣來列式呢？
生：2+2+2+2+2+2+2=14。
2、認識“相同加數(shù)”和“幾個幾”。
出示：3+3+3+3+3=15。
6+6+6+6=24。
2+2+2+2+2+2+2=14。
師：請你觀察上面的這些加法算式，它們有什么特點？
小結：在一個加法算式中，如果每個加數(shù)都相同，我們就稱這些加數(shù)為“相同加數(shù)”。這些算式就是在“求幾個相同加數(shù)的和?！?BR> 師：說說每個算式的相同加數(shù)是幾？是在求幾個幾相加？
3+3+3+3+3=155個3相加。
6+6+6+6=244個6相加。
2+2+2+2+2+2+2=147個2相加。
3、理解乘法的含義。
師：剛才寫了這么多個2，算式很長，寫起來比較麻煩，有什么好辦法嗎？
我們今天學習一種比較簡便的方法——乘法。這種加數(shù)相同的加法還可以用乘法表示。
師：2+2+2+2+2+2+2=14表示7個2相加等于14，也可以寫成：
2×7=14或7×2=14。
師：這是一個新的運算符號“×”，它叫乘號，讀作：乘。
這兩個乘法算式讀作：2乘7等于14。7乘2等于14。
小結：像這樣求幾個相同加數(shù)的和，除了用加法計算外，還可以用乘法計算。列乘法算式時，先看相同加數(shù)是幾，再數(shù)有幾個相同加數(shù)，然后把這兩個數(shù)相乘。
出示：3+3+3+3+3=15。
6+6+6+6=24。
師：請把這兩個加法算式寫成乘法算式。
（三）拓展延伸。
1、師：今天咱們學習了一種新的運算“乘法”，認識了“乘號”，咱們就來看看“乘號的由來”。
2、完成教材做一做1、2。
認識乘法教學設計篇十二
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》二年級上冊.
1、通過動手操作等實踐活動，使學生能夠正確理解乘法的含義。
2、認識乘號、因數(shù)、會讀寫乘法算式。
3、通過學習活動，進一步發(fā)展學生觀察、操作、比較、合作、交流等能力，培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的能力。
4、感受生活中處處有數(shù)學，增強學習數(shù)學的樂趣和信心。
初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和時，用乘法表示比較簡便，認識乘號、會讀，寫乘法算式。
小棒擺成的小傘圖，三角形圖，星星圖，花邊圖，小屋和樹的圖片
一、激趣引入
師生談話，通過“玩”的談話引出游樂場，并出示情景圖。
師：同學們，今天咱們先談談玩的事情，有興趣嗎？誰給大家說說，國慶節(jié)放假期間，你去那些地方玩過？今天老師給你們帶來了一幅游樂場的圖片。（出示圖片）
二、自主探究，認識乘法
師：今天老師就帶小朋友們去游樂園逛一逛。
1、老師想請你們幫數(shù)一數(shù)：摩天輪上共有幾人？
2、分小組討論一下：怎樣數(shù)？怎樣算？
3、請分組匯報說說你們是怎樣算的？
板書：略
4、師小結:用上面算法來算，你覺得怎樣?
太麻煩了。算式太長了，胳膊都寫酸了。
認識乘法教學設計篇十三
（一）第一課時教學目標：
知識目標：讓學生經歷乘法是幾個相同的加數(shù)相加的簡便形式的創(chuàng)造過程，從中初步理解乘法的意義，體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。能正確地讀、寫乘法算式。
能力目標：讓學生從簡單的實際問題中抽象出求幾個幾相加是多少的數(shù)學問題，并在根據(jù)數(shù)學問題列乘法算式的活動中，培養(yǎng)有條理地思考問題的習慣，提高解決問題的能力。
情感目標：讓學生在初步認識乘法并應用乘法的教學中，繼續(xù)培養(yǎng)學生數(shù)學的興趣和合作學習的態(tài)度。教學重點:建立乘法的概念,理解乘法算式的意義。教具：多媒體課件。教學過程：
一、聯(lián)系生活，談話導入，1、師生談話，通過“玩”的談話引出游樂場，并出示情景圖。
師：同學們，今天咱們先談談玩的事情，有興趣嗎？誰給大家說說，你去那些地方玩過？今天老師給你們帶來了一幅游樂場的圖片。（出示圖片）。
2、學生觀察情景圖，鼓勵學生說一說發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息，給學生充分表達想法的機會。
【設計意圖】在“玩”的談話中創(chuàng)設一個良好的氛圍，讓學生觀察情景圖，交流發(fā)現(xiàn)的信息，根據(jù)了解的信息提出數(shù)學問題，有利于培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察身邊的事物，以及解決數(shù)學問題的意識，有利于培養(yǎng)語言表達能力。
1、觀察寫出的所有算式，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)相同加數(shù)算式的特點。給學生充分觀察交流的時間，鼓勵學生大膽表達自己的發(fā)現(xiàn)。初步了解“求幾個相同加數(shù)的和”的定義。
（學生會說出不同的意見，如果學生發(fā)現(xiàn)不了特點，教師可引導，這邊幾道算式的加數(shù)有什么特點？學生可能一個一個算式的說如：3+3=6種加數(shù)都是3??教師概括：每個算式中的加數(shù)都是相同的。）。
【設計意圖】。
在觀察、討論的過程中了解算式的特點，有利于培養(yǎng)學生的觀察、思考的習慣和簡單歸納的能力。也是認識乘法的必要過程。
2、教師說加法算式，學生寫，有意識地說一個長一點的加法算式，引導學生想辦法解決問題，引出學習乘法的需要。如：100個3相加，歸納求幾個幾相加可以用加法計算，也可用乘法計算。
3、學生自己寫算式，了解乘法的意義，認識乘法，并介紹乘法的寫法和各部分的名稱。
【設計意圖】。
學生自己寫算式，一方面了解學生對相同加數(shù)的理解水平；另一方面，為后面改寫算式創(chuàng)造素材，重要的是引出學習乘法的意義。激發(fā)學習乘法的興趣。
4、鼓勵學生把其他幾個加法算式改寫成乘法算式，了解學生的學習情況。為學生提供個性化學習的空間，鞏固所學知識。
5、通過交流學生學習的成果，使學生初步體驗用乘法計算幾個相同加數(shù)的和比較簡便。
三、揭示課題，體驗生活。
今天我們認識了一位新朋友，——乘法，（板書課題：認識乘法）其實只要我們仔細觀察就會發(fā)現(xiàn)在我們的周圍就有很多可以用乘法來解決的問題，如我們每只手上有5個手指頭，我們的雙手就有2個5可以有2×5=10或5×2=10來計算。
師：在生活中你還能舉那些這樣的例子嗎？生交流。
四、簡單應用，形成能力。
1、教師提出擺花片的要求，引出數(shù)學問題，讓學生獨立操作，然后交流擺的方法。
2、鼓勵學生獨立列式計算，教師注意了解學生寫算式的情況，使下面的交流活動做到心中有數(shù)。
3、交流計算方法。對直接寫出來乘法算式的同學給予激勵性、導向性評價，并讓學生讀一讀寫出的乘法算式。
4、乘法的簡單應用，考查學生能否會寫出兩個乘法算式。出示：同學們看小花貓也來為我們喝彩，誰會算一算來了多少只小花貓。
5、拓展練習，呈現(xiàn)算式并討論。
師：3+3+3+3+2能不能改寫成乘法算式，為什么？
五、反思回顧，
總結。
收獲。
同學們，這一堂課上的快樂嗎？快樂重要，但學習知識更重要。想一想這節(jié)課你們都學習了哪些知識？今天我們只是初步認識了乘法，今后還有很多內容等待我們去學習呢。學會了知識，在今后的實際生活中就能解決更多的實際問題。
認識乘法教學設計篇十四
課標要求與教材分析：
“認識乘法”是義務教育課程標準實驗教科書（蘇教版）二年級上冊的內容。
本節(jié)課是學生學習乘法的開始，讓學生知道乘法的來源和含義十分重要。乘法的本質是一種特殊的加法，乘法知識的生長點是幾個相同數(shù)的連加，因此，教材是在與加法的比較中引入乘法的。主題圖是草地上小動物的場景，讓學生感知、理解幾個相同數(shù)連加就表示幾個幾；幾個幾相加可以用乘法計算，認識乘法的意義及乘法算式中各部分的名稱和讀寫方法；通過教學讓學生初步感知“求幾個幾的和是多少，用乘法寫比較簡便。”與過去的舊教材相比，蘇教版新教材強化了幾個幾的實際含義，簡化了乘法算式各部分的名稱和讀法。（不再區(qū)分乘數(shù)與被乘數(shù)，“×”讀作“乘”等），刪除了抽象的概念表述（乘法的定義、相同加數(shù)、相同加數(shù)的個數(shù)等抽象用語）。
學情分析：
這部分內容是在學生已經認識了100以內的數(shù)，掌握了加、減法的含義和100以內加、減法計算的基礎上進行教學的。乘法的知識對于二年級學生來說，是認知上的一次飛躍。正確理解乘法的含義對進一步學習乘法口訣和乘法計算及除法的含義和計算來說，都具有十分重要的意義。學生比較熟悉兩個數(shù)相加或不同的數(shù)相加，對幾個相同的數(shù)相加接觸較少。讓學生通過“數(shù)一數(shù)”等活動，經歷從具體情境中抽象出乘法算式的過程，體會乘法的意義；從生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問題，初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系。
教學目標：
1、使學生在現(xiàn)實情境中，經歷把幾個相同數(shù)的連加表示成乘法算式的學習過程，初步認識乘法的含義，初步體會乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別；能正確讀、寫乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會通過加法算出簡單乘法算式的積。
2、使學生經歷從簡單的實際問題中抽象出幾個幾相加是多少的數(shù)學問題的過程，并通過觀察、操作、分析和交流等活動，培養(yǎng)有條理地思考問題的習慣，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學應用意識。
3、使學生在初步認識乘法的過程中，逐步養(yǎng)成獨立思考的習慣，進一步培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣，增強與同伴合作的意識。
教學目標：
1、使學生認識乘號，知道乘法的含義，初步掌握乘法算式的寫法和讀法，知道乘法算式中各部分的名稱。
2、能對簡單的實際問題進行初步的分析，培養(yǎng)學生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力。
3、通過列算式解決簡單的實際問題，感受算式的奇妙與數(shù)字的美，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
教學重點：初步理解乘法的意義。
教學難點：初步體會乘法和加法的聯(lián)系與區(qū)別。
教學方法與手段：
教學中讓學生經歷探究的過程，從而深切了解知識的形成過程。加強對幾個相同的數(shù)連加的感性認識，提高學生計算幾個相同的數(shù)相加的能力，為認識乘法做好準備。讓學生在具體情境中不斷體會乘法的實際含義，在比較中感受乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別，初步體驗到求幾個相同數(shù)的和，列乘法算式通常比加法算式簡便。
使用教材的構想：
教材的安排沒有把乘法的意義機械地灌輸給學生，而是讓學生在具體情境中不斷體會乘法的實際含義。把認識乘法含義和應用乘法解決簡單的實際問題緊密結合，優(yōu)化概念形成過程。從蘊含乘法含義的例題啟，把形成概念和應用概念融為一體。因此在使用教材教學時，讓學生在操作、觀察和思考的基礎上充分理解和切實掌握。
一、認識幾個幾相加。
1.初步認識幾個幾相加。
（出示主題圖）教師談話：在春光明媚的一天，小白兔和它的鄰居小雞一起來到綠油油的草地上，一邊玩著，一邊尋找食物。請仔細看圖，小白兔是幾只在一起的？小雞呢？（重點引導學生觀察：小白兔是2只2只在一起的，小雞是3只3只在一起的。）。
師：誰能用算式表示小白兔一共有多少只？
指名回答，教師板書。
[板書：2+2+2=6（只）]。
師追問：這里有幾個2相加，得多少？（板書：3個2相加得6）。
師：剛才同學們表現(xiàn)得非常好！
老師想讓你用算式表示小雞一共有多少只？誰愿意試一試。
指名回答，教師板書，全班交流。
[板書：3+3+3+3=12（只），4個3相加得12]。
提問：請小朋友仔細觀察這兩個算式的加數(shù)，它們有什么特點？（同組小朋友可以互相討論）。
2.補充生活中幾個幾相加的例子。
談話：像這種相同的數(shù)相加的例子在我們生活中還有很多。
出示：比如一雙筷子有2根，那么4雙筷子有多少根？誰會列式？
（板書：2+2+2+2=8）。
這個算式是表示（）個（）相加得8。
再比如，每組都是4個小朋友，像這樣的3組小朋友一共有多少人？誰會列式？（板書：4+4+4=12）。
這個算式是表示（）個（）相加得12。
3.不同角度感知幾個幾相加。
（出示以5×3形式排列的海綿寶寶）。
誰知道這兒一共有多少個海綿寶寶？
讓學生獨立觀察得到：橫看看是3個5相加，豎著看是5個3相加。
（板書：5+5+5=15，?????3個5相加。
3+3+3+3+3=15，?5個3相加）。
請小朋友仔細觀察這兩個算式的得數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結：不管是3個5相加，還是5個3相加，算出來的都是這兒一共有的聰明娃娃的個數(shù)，所以得數(shù)相同，都是15。
1.創(chuàng)設情境，引入乘法。
談話：一張電腦桌上有2臺電腦，4張電腦桌上一共有多少臺電腦？你是怎么知道的？（板書：2+2+2+2=8）6張桌上呢？9張桌上呢？（請學生把算式寫在題紙上）。
師:同學們，你們在列式時感覺怎么樣？
（學生可能會說算式太長了，太麻煩）。
師：有一種方法能解決這個算式太長的問題，你們想學嗎？（板書課題：認識乘法）。
2.寫、讀乘法算式，了解算式各部分的名稱。
談話：像4個2相加，還可以用乘法算。寫作：4×2=8或2×4=8。
老師說明：在乘法算式中，等號前面的數(shù)叫乘數(shù)，等號后面的數(shù)叫積。
板書：4?×?2?=?8。
（乘數(shù)）（乘數(shù)）（積）。
介紹乘號、乘數(shù)、積等名稱。（板書：4×2=8或2×4=8，并在算式下邊標注乘號、乘數(shù)、積）。
3、教學“試一試”
（1）出示例圖，自己先說說圖意。
（2）提問：圖中有幾組小雞？每組有幾只雞？求一共有多少只，是求幾個幾相加？
（3）學生填書，并寫出一道加法和兩道乘法算式，集體交流。
（4）討論：求5個4的和是多少，哪種寫法比較簡便？
4、反思乘法的意義。
三、課堂訓練與達標檢測。
1.做“想想做做”第1題、第2題。
談話：聰明娃娃帶了幾道題目來考考大家，有沒有信心接受挑戰(zhàn)？（出示題目）。
學生填好后集體校對。
（2）學生獨立完成第2題，集體交流時著重提問這道題是求是幾個幾朵？
2、完成“想想做做”3題。
談話：我們一起來玩一個擺圓片的游戲。先看老師是怎樣擺的。（出示兩堆圓片，每堆5個）。
下面讓小朋友自己來擺，聽清要求：
（1）每堆擺2個，擺4堆。
（2）每堆擺4個，擺2堆。
你先擺的是幾個幾？又擺的是幾個幾？怎樣列加法算式和乘法算式？把算式填在書上。
在小組內集體交流訂正后提問：比較這兩種擺法，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、完成“想想做做”4題。
讀出乘法算式，再說出乘數(shù)和積各是什么。同桌同學先互說，再指名口答。
4、完成“想想做做”5題。
獨立完成，集體交流。
思考題：你會將下面加法算式變成乘法算式嗎？
(1)12＋12＋12＋6=（?）×（?）。
（2）6＋6＋6＋3=（?）×（?）。
（3）10＋10＋5＋5＋10=（?）×（?）。
四、課堂小結。
兔的只數(shù)：2+2+2=6（只）?????????雞的只數(shù)：3+3+3+3=12（只）。
3個2相加得6?????????????????????4個3相加得12。
2+2+2+2=8（4個2相加）??????????????4+4+4=12（3個4相加）。
5+5+5=15（3個5相加）?????????????3+3+3+3+3=15（5個3相加）。
電腦的臺數(shù)：2＋2＋2＋2=8（臺）。
4個2相加，可以寫成：
4×2=8或??2??×?4??=??8。
乘數(shù)???乘數(shù)????積。
教學反思：學生一年級學過連加，但大多是不相同的幾個數(shù)相加，對相同數(shù)的連加接觸較少，而幾個相同數(shù)連加是認識乘法的生長點。因而在教學中，從相同數(shù)連加的認識入手，通過一系列題目的訓練，為學生認識乘法做好知識鋪墊。通過創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生探求新算法的欲望，引導學生感受相同數(shù)連加用乘法計算比較簡便，通過比較，讓學生感悟乘法計算的優(yōu)越性。最后借助多樣化、開放性的練習，讓學生通過動手擺，動嘴說，動腦想，加深了學生對乘法意義的理解，同時也培養(yǎng)了學生多角度提出問題、解決問題的能力。本節(jié)課需要改進的地方：在學生動手擺、說的學習過程中，關注學生的面不夠，今后要更多的關注學困生的思維訓練。
認識乘法教學設計篇十五
：二上第1—2頁的例題和“試一試”，第3頁的“想想做做”。
認識乘法是在學生已經認識了100以內的數(shù)，掌握加減法的含義和100以內加、減法計算的基礎上進行教學的。認識乘法對于二年級的學生來說是認知上的一次飛躍。正確理解乘法的含義對進一步學習乘法口訣和乘法計算以及除法的含義和計算來說，都具有十分重要的意義。
1、使學生在認識幾個幾相加的基礎上初步認識乘法的含義，知道乘法算式中各部分的名稱，會讀、寫乘法算式。
2、使學生能初步根據(jù)乘法的含義觀察簡單生活現(xiàn)象，并體會到求幾個幾相加的和列乘法算式比較簡便。
3、培養(yǎng)學生初步的觀察、推理能力和學習數(shù)學的興趣。
引導學生學會把整數(shù)連加的算式表述為“幾個幾相加”。
課件、學生每人10根小棒、8個圓片。
出示加數(shù)相同的算式：
你能說說他們特殊在哪兒嗎？（加數(shù)相同）。
二、在情境中學習把幾個相同的數(shù)相加表述為幾個幾相加。
看這些小物在動物樂園里玩得可開心了！看它們多快樂啊！
師：從這幅圖上你獲得了哪些信息？
生可能會說：有一些小兔子，還有一些小雞，他們在草地上玩得很快樂。
生也右能會說：小兔子都是2只2只在一起的，小雞都是3只3只在一起的。
重點解決以下兩個問題：
（1）兔有多少只？（2）雞有多少只？
師：怎樣列式解決上面的兩個問題？
指名回答教師板書：
兔的只數(shù)：2+2+2＝6（只）。
師：說一說為什么用2+2+2。
生：因為兔是2只2只在一起的。
師：幾個2相加得6？還可以怎么說？
生：3個2相加得6。
雞的只數(shù)：3+3+3+3＝12（只）。
師：可以說成幾個幾相加得12？
生：4個3相加得12。
生：一共有8只。
師：你是怎樣知道的？
可能會出現(xiàn)：
生：數(shù)的。
生：看出來的。
生：2+2+2+2=8。
師：能說說這是幾個幾相加得多少嗎？
生：4個2相加得8。
師講述：求4個2相加的和是多少，除了用加法來算，還可以用一種新的運算方法來算：乘法。
學生自學課本，了解乘號、乘法算式中各部分的名稱以及乘法算式的讀法。
指名讀一讀，齊讀，再指名說一說各部分的名稱。
完成第2頁面“試一試”
學生先獨立完成，再集體交流，
最后比一比哪種方法簡便?！驹O計說明：通過比較發(fā)現(xiàn)乘法的優(yōu)勢：簡便?！?。
1、做“想想做做”第1、題。
先獨立完成，再集體訂正。
重點讓學生說一說這是求幾個幾相加的和，乘法算式怎么寫？
2、做“想想做做”第2題。
方法同上。
3、做“想想做做”第3題，讓學生先按要求擺圓片，再根據(jù)每次擺的情況列出加法算式。
4、再完成“想想做做”第4、5小題。
通過今天的學習，你知道了什么？
補充習題上相關內容。
“2+2+2”3個2相加。
“3+3+3+3”4個3相加。
2+2+2+2=84個2相加得8。
4×2=8或2×4=8。
認識乘法教學設計篇十六
（一）第一課時。
知識目標：
讓學生經歷乘法是幾個相同的加數(shù)相加的簡便形式的創(chuàng)造過程，從中初步理解乘法的意義，體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。能正確地讀、寫乘法算式。
能力目標：
讓學生從簡單的實際問題中抽象出求幾個幾相加是多少的數(shù)學問題，并在根據(jù)數(shù)學問題列乘法算式的活動中，培養(yǎng)有條理地思考問題的習慣，提高解決問題的能力。
情感目標：
讓學生在初步認識乘法并應用乘法的教學中，繼續(xù)培養(yǎng)學生數(shù)學的興趣和合作學習的態(tài)度。
建立乘法的概念,理解乘法算式的意義。教具：多媒體課件。
1、師生談話，通過“玩”的談話引出游樂場，并出示情景圖。
師：同學們，今天咱們先談談玩的事情，有興趣嗎？誰給大家說說，你去那些地方玩過？今天老師給你們帶來了一幅游樂場的圖片。（出示圖片）。
2、學生觀察情景圖，鼓勵學生說一說發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息，給學生充分表達想法的機會。
【設計意圖】在“玩”的談話中創(chuàng)設一個良好的氛圍，讓學生觀察情景圖，交流發(fā)現(xiàn)的信息，根據(jù)了解的信息提出數(shù)學問題，有利于培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察身邊的事物，以及解決數(shù)學問題的意識，有利于培養(yǎng)語言表達能力。
1、觀察寫出的所有算式，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)相同加數(shù)算式的特點。給學生充分觀察交流的時間，鼓勵學生大膽表達自己的發(fā)現(xiàn)。初步了解“求幾個相同加數(shù)的和”的定義。
（學生會說出不同的意見，如果學生發(fā)現(xiàn)不了特點，教師可引導，這邊幾道算式的加數(shù)有什么特點？學生可能一個一個算式的說如：3+3=6種加數(shù)都是3??教師概括：每個算式中的加數(shù)都是相同的。）。
【設計意圖】。
在觀察、討論的過程中了解算式的特點，有利于培養(yǎng)學生的觀察、思考的習慣和簡單歸納的能力。也是認識乘法的必要過程。
2、教師說加法算式，學生寫，有意識地說一個長一點的加法算式，引導學生想辦法解決問題，引出學習乘法的需要。如：100個3相加，歸納求幾個幾相加可以用加法計算，也可用乘法計算。
3、學生自己寫算式，了解乘法的意義，認識乘法，并介紹乘法的寫法和各部分的名稱。
【設計意圖】。
學生自己寫算式，一方面了解學生對相同加數(shù)的理解水平；另一方面，為后面改寫算式創(chuàng)造素材，重要的是引出學習乘法的意義。激發(fā)學習乘法的興趣。
4、鼓勵學生把其他幾個加法算式改寫成乘法算式，了解學生的學習情況。為學生提供個性化學習的空間，鞏固所學知識。
5、通過交流學生學習的成果，使學生初步體驗用乘法計算幾個相同加數(shù)的和比較簡便。
今天我們認識了一位新朋友，——乘法，（板書課題：認識乘法）其實只要我們仔細觀察就會發(fā)現(xiàn)在我們的周圍就有很多可以用乘法來解決的問題，如我們每只手上有5個手指頭，我們的雙手就有2個5可以有2×5=10或5×2=10來計算。
師：在生活中你還能舉那些這樣的例子嗎？學生交流。
1、教師提出擺花片的要求，引出數(shù)學問題，讓學生獨立操作，然后交流擺的方法。
2、鼓勵學生獨立列式計算，教師注意了解學生寫算式的情況，使下面的交流活動做到心中有數(shù)。
3、交流計算方法。對直接寫出來乘法算式的同學給予激勵性、導向性評價，并讓學生讀一讀寫出的乘法算式。
4、乘法的簡單應用，考查學生能否會寫出兩個乘法算式。出示：同學們看小花貓也來為我們喝彩，誰會算一算來了多少只小花貓。
5、拓展練習，呈現(xiàn)算式并討論。
師：3+3+3+3+2能不能改寫成乘法算式，為什么？
同學們，這一堂課上的快樂嗎？快樂重要，但學習知識更重要。想一想這節(jié)課你們都學習了哪些知識？今天我們只是初步認識了乘法，今后還有很多內容等待我們去學習呢。學會了知識，在今后的實際生活中就能解決更多的實際問題。
認識乘法教學設計篇十七
1、暖暖的陽光灑滿青青的草原，許多小動物正在草原上快樂的玩耍。想不想去看看？要看到有哪些小動物可不容易。會遇到很多麻煩的，有信心嗎？看，問題來了。
2、大門為什么打不開呢？原來這里面藏著秘密，請你找找算式中加數(shù)特別的有哪些？
“5＋5＋5，4＋4＋4＋4，2＋2＋2＋2＋2”每道算式中的加數(shù)都是一樣的。
師：瞧！小動物們正在活動呢！圖中你能找出這樣的算式子嗎？
師：在上學里我們把它叫做“乘號”。（板書：乘號）
師：乘法像我們以前學過的加法和減法一樣，也有表示乘法的符號，乘法算式各部分也有自己的名稱，請大家猜一猜在乘法中各部分的名稱。讀作（生集體讀一遍）
師：加法算出來的得數(shù)叫？（和）減法算出來的得數(shù)叫?(差)那今天的乘法算出來的得數(shù)叫？（積）
師：幾個2相加，我們以前用加法，現(xiàn)在可以用乘法。（生再讀2×4 4×2）
（有的學生漸漸地不說了，有的叫了起來，還有的學生憋住氣在繼續(xù)說，臉漲得通紅，終于也停了下來。老師的手也寫軟了）師：你們感覺求100個3用加法算，算式寫起來怎樣？生1：要寫很長時間，要寫很長的算式，黑板不夠寫。生2：太麻煩了。
生1：用加法太麻煩生2：乘法簡單寫的快。
師：幾個幾，可以用加法也可以用乘法，但用乘法比較簡單。
1、課中活動——拍手游戲。
先讓學生聽老師拍手，說出是幾個幾，并列出乘法算式；再讓一名學生拍手，（強調：拍的時候要注意什么？中間要停頓一下）其余同學說一說；最后讓同桌游戲。
2、練習1、2列加法算式和列乘法算式，哪種寫法簡便？
師：小猴子排著整齊的隊伍歡迎我們來了，你覺得是幾個幾？你是怎么看出來的？怎樣列式？（根據(jù)學生的回答顯示并列式）生1：我是橫著看的，每排有5個花片，5＋5＋5＝15，是3個5。生2：我是豎著看的，每排有3個花片，3＋3＋3＋3＋3＝15，是5個3。師：同樣多的猴子，觀察角度不一樣，算式就不一樣。
1.溝通聯(lián)系。
師：今天這節(jié)課我們學習的是什么？（齊答：乘法）乘法是怎么來的？師：是加法變出來的，什么樣的加法可以變成乘法？復習引入的算式，體會相同加數(shù)連加的意義。2.聯(lián)系生活。
師：學習乘法以后，每個小朋友都會多一雙眼睛-------乘法眼睛，先把眼睛閉上，用一雙乘法眼睛，然后想一想生活中哪里有乘法現(xiàn)象？師：太棒了，你眼已經具備乘法的眼睛了。
3.下課后，小朋友們又多了一雙乘法的眼睛，你可以告訴老師，還有你的爸爸媽媽，你現(xiàn)在自己知道乘法了。好，整理好自己的文具，下課。
認識乘法教學設計篇十八
義務教育課程標準實驗教科書二年級(上冊)第1—3頁。
教材的第一道例題是出示了一幅農村生活情景圖,通過求一共有幾只兔和一共有幾只雞的實際問題列出兩道連加算式,引導學生從3個2相加和4個3相加的角度理解連加算式的特征,為教學乘法意義作好準備,例題后的“試一試”,進一步豐富學生對幾個幾的認識。第二道例題在充分感知相同數(shù)連加的基礎上教學乘法,包括乘法的意義、乘法算式的寫法和讀法、乘法算式中各部分的名稱。用乘法算4個2相加可以列式4×2,也可以列式2×4。在教學乘法算式的寫法和讀法的同時,教材結合前一個算式著重介紹乘號,后一個算式著重介紹各部分的名稱。至于乘法的意義,是這道例題最重要的內容,理解“還可以用乘法算”是例題的重點。例題后的“試一試”既要求列加法算式又要求列乘法算式,教材指點學生把乘法算式和加法算式比一比,哪種寫法比較簡便,引導學生體會乘法的意義。 “想想做做”的第一題是看圖列式,第二題是先按要求擺學具再列式,通過這兩題讓學生進一步鞏固對“幾個幾相加”的認識。第3、4題鞏固了學生對乘法的意義和乘法算式各部分名稱的掌握。
1、使學生經歷把幾個相同的數(shù)相加表示成乘法算式的學習過程,初步理解乘法的意義,初步體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別;能正確地寫、讀乘法算式,知道算式中各部分的名稱;會通過加法算得乘式的積。
2、使學生初步學會從簡單的實際情境中抽象出求幾個幾相加是多少的數(shù)學問題,并根據(jù)數(shù)學問題列出乘法算式,培養(yǎng)有條理地思考的習慣,提高解決問題的能力。
3、使學生在初步認識乘法并應用乘法的過程,進一步培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和合作學習的態(tài)度。
一、引入談話。小朋友,今天老師帶大家去動物樂園玩一玩,看看里面又有些什么數(shù)學問題?(出示主題圖)
二、認識“幾個幾相加”。
1、學習例題,初步感知。
(1)提問:在動物樂園里有些什么小動物呢?(2)提問:兔一共有幾只?小雞呢?你是怎么知道的?(3)根據(jù)學生的不同回答,引導學生一起從圖上數(shù)出3個2和4個3;板書算式:2+2+2=6(只) 3+3+3+3=12(只)
2、觀察比較,再次感知。
(1)請學生觀察這兩個算式,說說發(fā)現(xiàn)了什么?(引導學生發(fā)現(xiàn)每個算式里的加數(shù)都是相同的)在學生交流的基礎上,教師概括“都是幾個相同的數(shù)在相加”。
(3)教師小結 這兩個算式里的加數(shù)都是相同的,每個算式都表示幾個幾相加的和。(“幾個幾相加”是認識和學習乘法的生長點,教師通過引導學生在圖上數(shù)一數(shù),在算式中比一比,用語言說一說等數(shù)學活動,加強學生對“幾個幾相加”的感性認識,幫助學生真正理解幾個相同加數(shù)連加的含義,為學習乘法做好孕伏。)
3、完成“試一試”,深化感知。
(1)第1題先讓學生看圖數(shù)一數(shù)有幾個幾,然后照著擺一擺,邊擺邊說1個2,2個2……最后讓學生填一填。
(2)第2題先讓學生直接擺出3個4根,然后指著數(shù)一數(shù),最后填一填。(兩題的不同練習方式,一方面進一步深化學生對“幾個幾相加”的認識,另一方面又有效地反饋了學生對于“幾個幾”的認識和掌握情況。)
三、認識乘法。
1、學習例題
(1)出示主題圖學生觀察圖,說說一共有多少臺電腦?可以列成怎樣的算式?它表示幾個幾相加?(板書:4個2)
(2)認識乘法教師說明:像這樣幾個相同的數(shù)相加還可以用乘法計算(板書課題:認識乘法)。
4個2相加就可以用乘法算,寫成4×2或2×4 提問:4×2和2×4都表示幾個幾相加呢?等于幾呢?(板書=8)教師在算式“4×2=8”中介紹乘號和讀法(板書“乘號和4乘2”字樣)學生讀一讀這個算式,再讀一讀“2×4=8”這個算式。教師再在“2×4=8”算式中介紹乘數(shù)和積,(板書各部分名稱)
教師小結:4個2相加可以寫成兩個乘法算式4×2=8和2×4=8,他們都表示4個2相加。(教師的談話巧妙地引入了乘法的學習;在兩個乘法算式中分別介紹算式的讀法和各部分名稱則有機地分散了對于乘法的認識,使學生學得更明晰;引導學生的反思和適當?shù)男〗Y更讓學生對于乘法有了一個整體的認識和深入的理解)
2、試一試
(1)學生觀察圖畫,數(shù)一數(shù)有幾個4,并填一填。
(2)想一想可以寫成怎樣的加法算式和乘法算式,再填一填。
(3)反饋核對。提問:計算4個5相加的和可以用幾種方法計算?列乘法算式時是怎么想的?得數(shù)是怎么知道的?教師小結:看來幾個幾相加就可以寫成幾乘幾。
(4)觀察比較。請學生觀察加法和乘法算式,比一比哪種寫法比較簡便。
(5)教師小結:幾個相同的數(shù)連加時,用乘法計算比較簡便。(乘法是求幾個相同加數(shù)的和的簡便計算,教師沒有在教學中直接說明,而是讓學生在加法、乘法算式的自我比較中進行感受和獲致,同時形成對乘法比較全面的理解;另外練習反饋時的提問有效地讓學生感受到列乘法算式的思考方法。)
四、課堂總結想一想今天學習了什么內容?你又知道了些什么?(必要的學習反思和總結,有助于讓學生養(yǎng)成學后思的好習慣,幫助他們把所學的新知及時存儲和納入相應的知識結構中去)
五、聯(lián)系生活,感受應用。提問:想一想,生活中哪些問題也可以用乘法算?(聯(lián)系生活的例舉,可以考察學生對于乘法的理解和掌握,同時也讓學生感受到乘法在實際生活中應用的廣泛性。)
六、鞏固練習。
2、想想做做2 學生獨立填寫,然后交流核對。
3、想想做做3
(1)第1題先讓學生擺一擺,然后再列出加法和乘法算式。
(2)第2題學生獨立看題,擺學具,填寫。
(3)思考:寫乘法算式的時候先要想什么呢?
4、想想做做4 同桌互相讀一讀,說一說,教師再指名幾生進行反饋。
5、想想做做5 學生先填寫,然后核對,再比較兩個算式有什么不同,注重強調讀法和寫法的統(tǒng)一。(多樣的有層次的習題能全面地檢查學生對于乘法意義的體會、理解程度和乘法讀、寫法以及各部分名稱的掌握情況。每題反饋時有針對性的提問則能更深入地暴露學生的思維,了解學生學習的達成度。)
認識乘法教學設計篇一
1.知識與技能：
（2）掌握乘法算式的讀法和寫法；知道乘法算式中各部分的名稱；
（3）讓學生親身經歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程。
2.過程與方法：
（1）通過情境活動，培養(yǎng)學生分析、比較、綜合、抽象概括等初步邏輯思維能力；
（2）通過拼擺活動，感受數(shù)學思考過程的合理性，滲透數(shù)學知識來源于實踐的思想；
（3）培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極性和運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。
3.情感態(tài)度與價值觀：
（1）積極參與數(shù)學學習活動，對數(shù)學有好奇心和求知欲；
（2）在教學中滲透愛學習、愛勞動的思想教育；
（3）培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考的學習習慣。
重點：能在具體情境中體會乘法運算的意義，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。
難點：能理解同數(shù)連加與乘法的關系，并能運用數(shù)學知識解決實際問題。
（1）教學內容：義務教育課程標準實驗教科書二年級數(shù)學上冊（p44~46）。
（2）教具、學具：課件、小棒。
（一）創(chuàng)設情境。
談話：大家想到迪士尼樂園玩嗎？……。
今天，“開心游樂場”里真是熱鬧了，請同學們認真觀察一下，你看到了什么？他們都在干些什么呢？（學生匯報）。
1、出示主題圖，引導學生觀察畫面，提出問題。學生根據(jù)主題圖提出相關的數(shù)學問題。
2、解答學生提出的問題，可以引導學生在紙上寫出算式。聽匯報，評價。
（二）拼擺圖形。
1、小組討論，合作拼圖。
同桌討論，你們想擺些什么？（學生匯報）。
2、匯報結果。
請你來說說你們擺了什么圖形，這樣的圖形你們擺了幾個，并把計算的算式寫在紙上。
3、聽匯報，從不同角度發(fā)掘匯報學生的閃光點。并將同數(shù)相加的算式寫在黑板。
上。
4、誰能想個好辦法，把這個算式變得簡短一些？
5、在學生匯報的基礎上引出乘法。（板書：乘法）。
（三）學習新知。
1、初步認識乘法的各部分名稱和意義。
（1）你們看到這個乘法算式有什么問題要問嗎？（大家都聽明白了嗎？）。
（2）那么，這個符號我們知道它叫“乘號”，那你們覺得它像什么？
2、教學讀法、寫法：
3、強化練習，鞏固新知。
那剛才的這些加法算式，你能把它改成乘法嗎？
4、引導學生比較乘法算式和加法算式，體會乘法算式的簡便性。
（四）體驗成功。
（1）下面，我們再到游樂場的別處去看看。
（鞏固練習：p46“做一做”）。
在游樂場的另一角，有幾位小朋友正在高興地蕩秋千，請認真觀察一下，你看到了什么？
你能把你看到的用加法算式和乘法算式表示嗎？
（2）看書質疑：
（五）回憶總結。
認識乘法教學設計篇二
蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級（下冊）第68~70頁。
教學目標。
1．知道幾個相同的數(shù)相加除了可以用加法，還可以用乘法計算，而且列乘法算式比較簡單，初步理解乘法的意義。
2．能正確寫、讀乘法算式，知道算式各部分的名稱，會通過加法算出乘法的積。
3．逐步培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)觀察、比較、分析、概括的能力和自主探索、合作交流的良好習慣。
教學過程。
一、認識幾個幾相加。
1．初步認識幾個幾相加。
（出示主題圖）。
談話：在春光明媚的一天，小白兔和它的鄰居小雞一起來到綠油油的草地上，一邊玩著，一邊尋找食物。請仔細看圖，小白兔是幾只在一起的？小雞呢？（重點引導學生觀察：小白兔是2只2只在一起的，小雞是3只3只在一起的）。
誰能用算式表示小白兔一共有多少只？
[板書：2+2+2=6（只）]。
追問：這里有幾個2相加，得多少？（板書：3個2相加得6）。
提問：請小朋友仔細觀察這兩個算式的加數(shù)，它們有什么特點？（同組小朋友可以互相討論）。
2．補充生活中幾個幾相加的例子。
談話：第一個算式的加數(shù)都是2，第二個算式的加數(shù)都是3，它們都是相同的數(shù)相加。像這種相同的數(shù)相加的例子在我們生活中還有很多。
比如，一雙筷子有2根，那么4雙筷子有多少根？誰會列式？
（板書：2+2+2+2=8）。
這個算式是表示個（）相加得8。
再比如，每組都是4個小朋友，像這樣的3組小朋友一共有多少人？誰會列式？（板書：4+4+4=12）。
這個算式是表示（）個（）相加得12。
3．不同角度感知幾個幾相加。
（出示以5×3形式排列的玩具娃娃）。
誰知道這兒一共有多少個聰明娃娃？
讓學生獨立觀察得到：橫看看是3個5相加，豎著看是5個3相加。
（板書：5+5+5=5，3+3+3+3+3=153個5相加，5個3相加）。
請小朋友仔細觀察這兩個算式的得數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結：不管是3個5相加，還是5個3相加，算出來的都是這兒一共有的聰明娃娃的個數(shù)，所以得數(shù)相同，都是15。
1．創(chuàng)設情境，引入乘法。
談話：一張電腦桌上有2臺電腦，4張電腦桌上一共有多少臺電腦？你是怎么知道的？（板書：2+2+2+2=8）6張桌上呢？9張桌上呢？（請學生把算式寫在練習紙上）。
小朋友，你們在列式時感覺怎么樣？（學生可能會說算式太長了，很麻煩）。
有一種方法能解決這個問題，想學嗎？（板書課題：認識乘法）。
2．寫、讀乘法算式，了解算式各部分的名稱。
談話：像4個2相加，還可以用乘法算。寫作4×2=8或2×4=8。介紹乘號、乘數(shù)、積等名稱。（板書：4×2=8或2×4=8，并在算式下邊標注乘號、乘數(shù)、積）。
指名口答“想想做做”第3題。
3．反思乘法的意義。
三、加深對乘法的認識。
1．做“想想做做”第1題。
談話：聰明娃娃帶了幾道題目來考考大家，有沒有信心接受挑戰(zhàn)？（出示題目）。
從圖中你能知道些什么？你能看圖在括號里填上數(shù)，寫出加法算式和乘法算式嗎？
學生填好后集體校對。
2．做“想想做做”第2題。
談話：我們一起來玩一個擺圓片的游戲。先看老師是怎樣擺的。（出示兩堆圓片，每堆3個）。
老師是怎么擺的？也就是擺了幾個幾？怎樣列加法算式？怎樣列乘法算式？你是怎樣想的？
下面讓小朋友自己來擺，聽清要求：
認識乘法教學設計篇三
二年級數(shù)學上冊《乘法的初步認識》教學設計教學目標：
1、初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便。
2、認識乘號，會讀、寫乘法算式。
3、經歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣，培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、分析、推理及動手操作的能力。
重點：乘法的意義，認識乘號，會讀、寫乘法算式。
難點：把加法算式改寫為乘法算式。
教學過程：
一、游戲導入
1、拍手游戲
師：課前，我們一起來玩拍手游戲。老師拍完后，請你模仿老師的動作，再拍一次。
師：老師拍的節(jié)奏是每組幾下？一共拍了幾組？
也就是幾個幾？
2、三組拍手動作總結：像這樣每個算式里所有的加數(shù)都相同，我們叫做相同加數(shù)。
二、新授。
1、出示主題圖。
師：今天文老師帶你們一起去游樂園逛逛，說說游樂園里都有什么項目？哪些項目跟我們剛才做的游戲是相同的情況呢？讓我們具體來看看。
2、小飛機項目。
3、火車和過山車項目。
師：你能像這樣接著回答小火車和過山車的問題嗎？請完成學習單中的'1—3題。
學生匯報。
4、乘法的認識教學
（1）揭示課題。
師：過山車的加法算式好寫嗎？（不好寫，太長了）那想不想用簡便一些的算式表示呢？像這樣加數(shù)相同的加法，可以用乘法表示。今天我們來學習乘法的初步認識。
師：剛剛的這個加法算式就可以寫成2乘7等于14或7乘2等于14
（2）認識乘號及各部分名稱。
中間的這個符號叫做乘號。
師介紹乘號的由來。
乘號兩邊的數(shù)叫做乘數(shù)，計算出的結果叫做積。
師：在剛剛的加法算式中并沒有7啊，乘法算式中的7表示什么呢？那2呢？
師：你能用乘法表示出上面兩道題嗎？
師：請你觀察這三組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？
交換乘數(shù)的位置，積不變。
5、小練習。
完成數(shù)學書第48頁第1、2題。
三、鞏固練習。
師：剛剛我們參觀了游樂園，你們想不想一起進去玩?。抗芾韱T叔叔說了，你們每玩一個項目都得先通過考驗才行！我們開始行動吧！
認識乘法教學設計篇四
[教學內容]：二上第1-2頁的例題和“試一試”，第3頁的“想想做做”。
[教材簡析]：認識乘法是在學生已經認識了100以內的數(shù)，掌握加減法的含義和100以內加、減法計算的基礎上進行教學的。認識乘法對于二年級的學生來說是認知上的一次飛躍。正確理解乘法的含義對進一步學習乘法口訣和乘法計算以及除法的含義和計算來說，都具有十分重要的意義。
[教學目標]：
1、使學生在認識幾個幾相加的基礎上初步認識乘法的含義，知道乘法算式中各部分的名稱，會讀、寫乘法算式。
2、使學生能初步根據(jù)乘法的含義觀察簡單生活現(xiàn)象，并體會到求幾個幾相加的和列乘法算式比較簡便。
3、培養(yǎng)學生初步的觀察、推理能力和學習數(shù)學的興趣。
[教學重點]：引導學生學會把整數(shù)連加的算式表述為“幾個幾相加”。
[教學準備]：課件、學生每人10根小棒、8個圓片。
[教學過程]：
1、引入新課：
出示加數(shù)相同的算式：
你能說說他們特殊在哪兒嗎？（加數(shù)相同）。
二、在情境中學習把幾個相同的數(shù)相加表述為幾個幾相加。
看這些小物在動物樂園里玩得可開心了！看它們多快樂?。?BR> 1、出示第1頁的情境圖。
師：從這幅圖上你獲得了哪些信息？
生可能會說：有一些小兔子，還有一些小雞，他們在草地上玩得很快樂。
生也右能會說：小兔子都是2只2只在一起的，小雞都是3只3只在一起的。
重點解決以下兩個問題：
（1）兔有多少只？（2）雞有多少只？
2、列出算式，說明依據(jù)。
師：怎樣列式解決上面的兩個問題？
指名回答教師板書：
兔的只數(shù)：2+2+2＝6（只）。
師：說一說為什么用2+2+2。
生：因為兔是2只2只在一起的。
師：幾個2相加得6？還可以怎么說？
生：3個2相加得6。
雞的只數(shù)：3+3+3+3＝12（只）。
師：可以說成幾個幾相加得12？
生：4個3相加得12。
3、完成“試一試”（1）、（2）題。
生：一共有8只。
師：你是怎樣知道的？
可能會出現(xiàn)：
生：數(shù)的。
生：看出來的。
生：2+2+2+2=8。
師：能說說這是幾個幾相加得多少嗎？
生：4個2相加得8。
師講述：求4個2相加的和是多少，除了用加法來算，還可以用一種新的運算方法來算：乘法。
學生自學課本，了解乘號、乘法算式中各部分的名稱以及乘法算式的讀法。
指名讀一讀，齊讀，再指名說一說各部分的名稱。
2、試一試。
完成第2頁面“試一試”
學生先獨立完成，再集體交流，
最后比一比哪種方法簡便?！驹O計說明：通過比較發(fā)現(xiàn)乘法的優(yōu)勢：簡便?！?。
4、練習應用。
1、做“想想做做”第1、題。
先獨立完成，再集體訂正。
重點讓學生說一說這是求幾個幾相加的和，乘法算式怎么寫？
2、做“想想做做”第2題。
方法同上。
3、做“想想做做”第3題，讓學生先按要求擺圓片，再根據(jù)每次擺的情況列出加法算式。
4、再完成“想想做做”第4、5小題。
五、全課小結。
通過今天的學習，你知道了什么？
六、作業(yè)。
補充習題上相關內容。
“2+2+2”3個2相加。
“3+3+3+3”4個3相加。
2+2+2+2=84個2相加得8。
4×2=8或2×4=8。
認識乘法教學設計篇五
[教學目標]：
1、讓學生經歷了幾個相同的數(shù)相加還可以用乘法計算的學習過程，初步理解乘法的名稱；初步體會乘法和加法之間的聯(lián)系和區(qū)別。
2、能正確的讀寫乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會通過加法算出乘法算式的得數(shù)。
3、使學生在初步認識乘法的過程中逐步培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣，和合作學習的態(tài)度。
[教學重點]：學生在經歷了幾個相同的數(shù)相加還可以用乘法計算的學習過程，初步理解乘法的意義；初步體會乘法和加法之間的聯(lián)系和區(qū)別。
[教學過程]：
一、創(chuàng)設情境。
二、自主探索，認識幾個幾相加。
1、小兔一共有多少只？
你是怎么數(shù)的？
這是數(shù)的，你能用算式算出來一共有多少只嗎？
那么小雞一共有幾只？
你是怎么數(shù)的？
你能列出一道加法算式嗎？
2、你發(fā)現(xiàn)這兩道算式有什么特別的地方？
（1）“2+2+2=6”
相同加數(shù)是幾？
幾個2相加？
3個2相加得幾？
全班齊說：相同加數(shù)是2，3個2相加得6。
（2）“3+3+3+3+3=12”
這道算式相同加數(shù)是幾？
幾個3相加？
4個3相加得幾？
誰能完整地說？
3、“6+6+6=18????4+4+4+4=16”
和你的同桌選擇一題完整地說說“相同加數(shù)是幾，幾個幾相加得幾”
4、教學“試一試”
（1）出示花片圖。
看！美麗的花兒也爭先開放了，裝扮著春天，橫著看，第一行有幾多花？
第二行呢？第三行呢？
除了橫著看，還可以怎么看？
豎著看是幾朵幾朵多排的？
要求一共開多少朵花，可以怎樣寫加法算式？（3+3+3+3+3+3=15）。
這是幾個3相加？
還可以寫出別的加法算式嗎？（5+5+5=15）。
這是幾個5相加？
（2）生填書p68??試一試。
（3）小結比較：
1、在我們的生活里有許多這樣幾個幾相加的問題，讓我們到小動物的電腦教室去找一找（出示電腦圖）。
每張桌子有幾臺電腦？
有幾張桌子？
要求一共有多少臺電腦怎么加法算式？
幾個幾相加？
如果我們班上每張桌子上有2臺電腦，要算一共有多少臺電腦怎樣寫加法算式？（師生齊說2+2+2+2······）。
太麻煩了！有沒有簡單的方法呢？
象這樣加數(shù)都一樣的加法可以寫成乘法。
4個2相加可以寫成4×2=8或者2×4=8。
這個算式里有一些新朋友，我們一起來認識一下?！啊痢辈虏逻@是什么符號？
乘法象什么？
伸出手來和老師一起寫（邊說邊寫：先向左斜，再向右斜）。
乘號兩邊叫“乘數(shù)”。得數(shù)叫做“積”。
追問：2是什么？4是什么？
8呢？“×”呢？
算式讀作“2乘4等于8”。（多人讀）。
4、填寫書p70??3。
獨立做，指名板演。
5、出示口算黑板。
指明多人說乘法算式。
6、教學“試一試”
出示跳繩圖。
看，這些小朋友在做什么？
每組都有幾個人？
求一共有多少人，加法算式是什么？（齊讀算式）。
是幾個5相加？
會寫乘法算式嗎？（齊讀算式）。
剛才我們讀了加法算式和乘法算式，你們覺得哪種方法簡便？
你們愿意和乘法做朋友嗎？
四、鞏固延伸，拓展練習。
要求（1）每堆擺2個，擺4堆。
集體校對擺法。
一共擺了幾個圓片，怎樣列加法算式？
是幾個2相加？
怎樣列乘法算式？
要求（2）每堆擺4個，擺2堆。
集體校對擺法。
一共擺了幾個圓片，怎樣列加法算式？
是幾個幾相加？
怎樣列乘法算式？
2、?出示草莓圖。
左邊有幾個草莓？
右邊的草莓被擋住了，想想如果可以用乘法來算它的總數(shù)，右邊應該是幾個草莓呢？
乘法算式怎么寫？
說的真好，老師送你一個草莓?，F(xiàn)在要求一共有多少個草莓還能用乘法算嗎？
為什么呢？
你能不能想辦法讓它可以用乘法算呢？
3、?詩句中的數(shù)學問題。
春眠不覺曉，處處聞啼鳥，夜來風雨聲，花落知多少？
五、總結。
今天我們參觀了動物學校，認識了一個新朋友“乘法”，課后再請小朋友找一找生活中哪些問題可以用乘法解決，再和老師交流交流。
認識乘法教學設計篇六
教學內容：
蘇教版二年級上冊數(shù)學第20頁。
教學目標：
1．在感知幾個幾的基礎上學習乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱，會讀、寫乘法算式。
2．在與加法的比較中體會求幾個幾是多少用乘法寫比較簡便。
3．初步應用乘法概念觀察生活現(xiàn)象，培養(yǎng)學生運用所學知識解決簡單實際問題的.能力。
教學準備：
多媒體課件、卡片、圖片等。
教學預案：
一、引入新課。
二、感知“幾個幾”
1．觀察感知。
2．操作感知。
每堆擺2個圓片，擺4堆。擺了幾個2？求一共擺了幾個圓片，用加法怎樣列式？
每堆擺4個圓片，擺2堆。擺了幾個4？怎樣列式求擺了多少個圓片？
3．對比感知。
1．乘法的讀寫及各部分名稱。
師：（出示電腦圖片）一共有多少臺電腦？你是怎么知道的？（2+2+2+2=8）。
講述：求4個2是多少，還可以用一種新的運算方法——乘法來計算。（板書：乘法）。
讓學生自學課本，了解乘法算式各部分的名稱及乘法算式的讀寫法。
2.指導學生用乘法表示課始的算式，讓學生獨立列式。
3．感知乘法的簡便。
出示8個2，43個2，讓學生列式，比較：列加法算式和列乘法算式，哪種寫法簡便？
四、練習應用。
1．拍手游戲。
先讓學生聽老師拍手，說出是幾個幾，并列出乘法算式；再讓一名學生拍手，其余同學說一說；最后讓同桌游戲。
2．溝通聯(lián)系。聯(lián)系剛才的擺一擺、試一試、主題圖以及復習題，讓學生運用所學知識溝通加法與乘法之間的聯(lián)系。
3．“想想做做”第1題。
4．解決問題。
師：在我們日常生活種經常會碰到這種可以用乘法計算的問題。請大家想一想，說給大家聽一聽。（教師出示圖片)。
五、課堂總結（略）。
六、板書設計：
4個4相加。
乘數(shù)乘數(shù)積。
3個5相加。
加法算式：5+5+5=15。
乘法算式：3×5=15或5×3=15。
5個2相加。
加法算式：2+2+2+2+2=10。
乘法算式：2×5=10或5×2=10。
認識乘法教學設計篇七
教科書第1～3頁的內容，課堂活動第1、2題。
1.經歷把幾個相同數(shù)的連加表示成乘法算式的學習過程，初步理解乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱，會讀、會寫乘法算式。
2.培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、分析、推理能力。
3.初步感受乘法與加法的聯(lián)系，激發(fā)學生對乘法學習的興趣。
教學重點：經歷把幾個相同數(shù)的連加表示成乘法算式的學習過程，初步理解乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱，會讀、會寫乘法算式。
教學難點：感受乘法與加法的聯(lián)系，初步理解乘法的含義。
教師準備：實物投影儀，課件。
學生準備：小棒，圓片。
一、復習鋪墊，引入新課。
1.課件展示情境圖。
請你仔細觀察這幅圖，你看到了什么？
2.提出數(shù)學問題。
根據(jù)圖中的這些信息，你能提出哪些數(shù)學問題？
引導學生提問，教師根據(jù)學生的回答同步板書：
3.解決問題。
誰能解決這第一個問題？
每層樓有9扇窗戶，我想問3層樓共有多少扇窗戶？（共27扇窗戶。）你是怎么知道的?
教師再抽學生說一說怎么解決其他問題的，同步在相應的問題后面板書算式。
4.感知“幾個幾”
觀察上面幾個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的想法說給同桌聽一聽。
為什么用的加法？在“9+9+9=27”中，相同的加數(shù)是幾?有幾個相同的加數(shù)?
這個算式可以說是幾個幾相加?其余的算式分別表示幾個幾相加?
3.設置認知矛盾，引出課題。
（課件展示主題圖中3位同學踢毽的情境）。
每組有幾人踢毽？
課件出示很多組同學踢毽（展示部分）。
如果有這樣的100組同學同時踢毽，一共有多少人在踢毽呢？
（學生列算式）。
列完了嗎?你有什么感覺?有沒有簡便方法?
4.揭示課題。
像上面這樣的算式，在數(shù)學上可以用一種更簡便的方法計算，想學習這種方法嗎？（停留片刻）這就是我們要學習的一種新的新的運算方法——乘法。（板書課題：乘法），乘法要學習的內容還很多，今天只是初步認識。（完善板書：的初步認識）。
二、自主構建，理解意義。
1.教學例1，初步理解乘法的意義。
（1）出示第2頁例１的植樹情境圖。
看到這幅圖，你想知道什么？
鼓勵學生采用不同的方法解決，并結合學生的回答教師同步板書：
（2）揭示聯(lián)系引出乘法算式。
像這樣求4個8相加是多少，除了可以用連加法計算，還可以用乘法計算，用8×4或者4×8來表示。
板書：
8×4讀作：8乘4。
4×8讀作：4乘8。
想一想，8×4等于多少？4×8等于多少？你是怎么想的？“×”叫乘號。
4+4+4+4+4+4+4+4=32用乘法應怎樣表示？你是怎么想的?
（3）引導學生體會乘法算式更簡便。
你喜歡用加法算式還是乘法算式？為什么？
2.教學例2，進一步體會乘法的意義。
（１）課件出示例2的情境圖。
觀察圖，你獲得哪些數(shù)學信息？
你能提出哪些數(shù)學問題？
（一共有多少盆花？）。
發(fā)現(xiàn)：每次擺3盆，擺了6次，所以是6個3。
加法算式就是：3＋3＋3＋3＋3＋3=18（盆）。
寫成乘法算式怎么寫？
（2）認識因數(shù)。
板書：在乘法里，乘號兩邊的數(shù)叫“因數(shù)”，乘得的結果叫“積”。
觀察上面算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結：像這樣幾個相同加數(shù)相加，可以用乘法計算。
三、練習應用，鞏固內化。
1.課堂活動第1題。
看算式讀一讀，鞏固乘法算式的讀法，注意通過卡片與小組活動提高學生學習的興趣。
2.課堂活動第2題。
同桌合作，一人先說算式，另一人根據(jù)所述擺小棒，然后交換角色活動。
3.課堂活動第3題。
前面我們遇到了:100個3連加的問題，現(xiàn)在你會解決了嗎？怎樣寫比較簡便？
四、反思總結，概括提升。
今天這節(jié)課我們學習了什么？你知道了些什么？
認識乘法教學設計篇八
本課基于《數(shù)學課程標準（20xx年版）》培養(yǎng)學生“符號意識”的目標要求，從學生已有的知識經驗出發(fā)，讓學生在體驗中感受符號產生的必要性，進而通過再創(chuàng)造的數(shù)學活動引出乘法運算，在理解與運用符號的學習過程中感悟符號的簡潔性、抽象性與統(tǒng)一性，了解符號的使用是數(shù)學表達和進行數(shù)學思考的重要形式。
《義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學》（蘇教版）二年級上冊p1-3。
“乘法的初步認識”的內容在編排上分為兩個層次：首先是以具體情境為背景，生成相同加數(shù)相加的式子,從而引出乘法運算；其次是溝通同數(shù)相加與乘法的關系,說明乘法算式各部分名稱。教材預設的學習路徑是讓學生在具體情境中產生學習的動機，在數(shù)學實踐活動中初步理解乘法的'意義。
“乘法的初步認識”這一學習內容，對于低年級學生的認知能力而言，是一個比較抽象的知識。因此，只有讓學生獲得大量的感性認識，才能逐步形成“乘法”的概念。根據(jù)學生形象思維為主的認知特點，整節(jié)課的教學緊緊圍繞學生已有的學習經驗，沿著“借助直觀、展示過程、啟迪思維”的教學程序展開教學。
1、通過再創(chuàng)造的學習過程，體會乘法與加法的聯(lián)系及區(qū)別，理解乘法的意義。
2、經歷觀察、分類、嘗試、抽象等數(shù)學活動，培養(yǎng)符號意識，感悟符號化思想。
3、在初步認識乘法的學習過程中，獲得學習的成功體驗。
理解乘法的意義。
培養(yǎng)符號意識，感悟符號化思想。
一、觀察中發(fā)現(xiàn)問題。
1．生成算式：學生根據(jù)教師的要求列算式。
2．觀察算式：觀察這些算式，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
二、分類中提出問題。
1．算式分類：讓學生將算式按照加數(shù)是否相同進行分類。
2．提出問題，點明本課的學習任務。
設計意圖：以明快而簡潔的節(jié)奏點明學習任務，從學生的學習基礎出發(fā)，通過分類得出加數(shù)相同的算式，滲透分類的數(shù)學思想。
三、嘗試中分析問題。
1．嘗試創(chuàng)造。
出示情境：怎樣準確而快速地表示出“20個3相加”呢？請同學們獨立思考，看誰的辦法好。
學生嘗試用符號以自己的方法進行再創(chuàng)造。
2．有序展示。
預設方法一：3+3+3+......3。
預設方法二：20個3相加。
預設方法三：20×3。
四、抽象中解決問題。
1．方法比較：引導學生對生成的各種方法進行比較與評價。
2．符號統(tǒng)一：通過觀察與比較讓學生明白數(shù)學符號統(tǒng)一的必要性。
3．強化抽象：讓寫出“20×3”的學生闡述“是怎么想的”。
4．揭示課題：在解決加數(shù)相同的加法計算時，咱們可以用乘法表示。（板書課題）。
5．認識乘法各部分名稱。
設計意圖：本課引導學生在問題解決的過程中再創(chuàng)造，努力讓學生經歷“×”這一符號產生的過程，體驗符號的意義與價值，感悟符號表達的簡潔性與統(tǒng)一性，進而發(fā)展符號意識。
五、溝通中整體建構。
1．看圖寫出算式。
2．看圖提出問題。
3．看式想象圖形。
設計意圖：引領學生在“生活情境——加法算式——乘法算式——數(shù)學模型”之間穿梭與轉換，從而建構整體化、系統(tǒng)化的知識圖式與結構。
六、總結中拓展延伸。
1．總結：今天這節(jié)課咱們只是初步地認識了“乘法”這個新朋友，希望孩子們在今后的學習中，能多留心乘法在生活中的應用，真正和它成為親密的好朋友。
2．延伸。
板書設計：
乘法。
認識乘法教學設計篇九
1、使學生經歷把幾個相同的數(shù)相加表示成乘法算式的學習過程，初步理解乘法的意義，初步體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別；能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會通過加法算得乘式的積。
2、使學生初步學會從簡單的實際情境中抽象出求幾個幾相加是多少的數(shù)學問題，并根據(jù)數(shù)學問題列出乘法算式，培養(yǎng)有條理地思考的習慣，提高解決問題的能力。
3、使學生在初步認識乘法并應用乘法的過程，進一步培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和合作學習的態(tài)度。
[教學過程]。
一、引入談話。
小朋友，今天老師帶大家去動物樂園玩一玩，看看里面又有些什么數(shù)學問題？（出示主題圖）。
1、學習例題。
（1）出示主題圖。
學生觀察圖，說說一共有多少臺電腦？可以列成怎樣的算式？它表示幾個幾相加？（板書：4個2）。
教師說明：像這樣幾個相同的數(shù)相加還可以用乘法計算（板書課題：認識乘法）。
4個2相加就可以用乘法算，寫成4×2或2×4。
提問：4×2和2×4都表示幾個幾相加呢？等于幾呢？（板書=8）。
教師在算式“4×2=8”中介紹乘號和讀法（板書“乘號和4乘2”字樣）。
學生讀一讀這個算式，再讀一讀“2×4=8”這個算式。
教師再在“2×4=8”算式中介紹乘數(shù)和積，（板書各部分名稱）。
學生說一說“4×2=8”這個算式中各部分的名稱。
教師小結：4個2相加可以寫成兩個乘法算式4×2=8和2×4=8，他們都表示4個2相加。
三、認識“幾個幾相加”。
1、學習例題，初步感知。
（1）提問：在動物樂園里有些什么小動物呢？
（2）提問：兔一共有幾只？小雞呢？你是怎么知道的？
（3）根據(jù)學生的不同回答，引導學生一起從圖上數(shù)出3個2和4個3；板書算式：2+2+2=6（只）3+3+3+3=12（只）。
2、觀察比較，再次感知。
（1）請學生觀察這兩個算式，說說發(fā)現(xiàn)了什么？
在學生交流的基礎上，教師概括“都是幾個相同的數(shù)在相加”。
（2）用“幾個幾相加”表述。
啟發(fā)提問：你能用幾個幾相加得幾這樣的說法來說一說每個算式嗎？
（3）教師小結。
這兩個算式里的加數(shù)都是相同的，每個算式都表示幾個幾相加的'和。
3、完成“試一試”，深化感知。
（1）第1題。
先讓學生看圖數(shù)一數(shù)有幾個幾，然后照著擺一擺，邊擺邊說1個2，2個2……最后讓學生填一填。
（2）第2題。
先讓學生直接擺出3個4根，然后指著數(shù)一數(shù)，最后填一填。
四、課堂總結。
想一想今天學習了什么內容？你又知道了些什么？
（必要的學習反思和總結，有助于讓學生養(yǎng)成學后思的好習慣，幫助他們把所學的新知及時存儲和納入相應的知識結構中去）。
五、聯(lián)系生活，感受應用。
提問：想一想，生活中哪些問題也可以用乘法算？
六、鞏固練習。
1、想想做做1。
2、想想做做2。
學生獨立填寫，然后交流核對。
3、想想做做3。
（1）第1題。
先讓學生擺一擺，然后再列出加法和乘法算式。
（2）第2題。
學生獨立看題，擺學具，填寫。
（3）思考：寫乘法算式的時候先要想什么呢？
4、想想做做4。
同桌互相讀一讀，說一說，教師再指名幾生進行反饋。
5、想想做做5。
學生先填寫，然后核對，再比復制起點。
認識乘法教學設計篇十
義務教育課程標準實驗教科書二年級(上冊)第1—3頁。
[教材簡析]。
教材的第一道例題是出示了一幅農村生活情景圖,通過求一共有幾只兔和一共有幾只雞的實際問題列出兩道連加算式,引導學生從3個2相加和4個3相加的角度理解連加算式的特征,為教學乘法意義作好準備,例題后的“試一試”,進一步豐富學生對幾個幾的認識。第二道例題在充分感知相同數(shù)連加的基礎上教學乘法,包括乘法的意義、乘法算式的寫法和讀法、乘法算式中各部分的名稱。用乘法算4個2相加可以列式4×2,也可以列式2×4。在教學乘法算式的寫法和讀法的同時,教材結合前一個算式著重介紹乘號,后一個算式著重介紹各部分的名稱。至于乘法的意義,是這道例題最重要的內容,理解“還可以用乘法算”是例題的重點。例題后的“試一試”既要求列加法算式又要求列乘法算式,教材指點學生把乘法算式和加法算式比一比,哪種寫法比較簡便,引導學生體會乘法的意義?！跋胂胱鲎觥钡牡谝活}是看圖列式,第二題是先按要求擺學具再列式,通過這兩題讓學生進一步鞏固對“幾個幾相加”的認識。第3、4題鞏固了學生對乘法的意義和乘法算式各部分名稱的掌握。
[教學目標]。
1、使學生經歷把幾個相同的數(shù)相加表示成乘法算式的學習過程,初步理解乘法的意義,初步體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別;能正確地寫、讀乘法算式,知道算式中各部分的名稱;會通過加法算得乘式的積。
2、使學生初步學會從簡單的實際情境中抽象出求幾個幾相加是多少的數(shù)學問題,并根據(jù)數(shù)學問題列出乘法算式,培養(yǎng)有條理地思考的習慣,提高解決問題的能力。
3、使學生在初步認識乘法并應用乘法的過程,進一步培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和合作學習的態(tài)度。
[教學過程]。
一、引入談話。小朋友,今天老師帶大家去動物樂園玩一玩,看看里面又有些什么數(shù)學問題?(出示主題圖)。
二、認識“幾個幾相加”。
1、學習例題,初步感知。
(1)提問:在動物樂園里有些什么小動物呢?(2)提問:兔一共有幾只?小雞呢?你是怎么知道的?(3)根據(jù)學生的不同回答,引導學生一起從圖上數(shù)出3個2和4個3;板書算式:2+2+2=6(只)3+3+3+3=12(只)。
2、觀察比較,再次感知。
(1)請學生觀察這兩個算式,說說發(fā)現(xiàn)了什么?(引導學生發(fā)現(xiàn)每個算式里的加數(shù)都是相同的)在學生交流的基礎上,教師概括“都是幾個相同的數(shù)在相加”。
(3)教師小結這兩個算式里的加數(shù)都是相同的,每個算式都表示幾個幾相加的和。(“幾個幾相加”是認識和學習乘法的生長點,教師通過引導學生在圖上數(shù)一數(shù),在算式中比一比,用語言說一說等數(shù)學活動,加強學生對“幾個幾相加”的感性認識,幫助學生真正理解幾個相同加數(shù)連加的含義,為學習乘法做好孕伏。)。
3、完成“試一試”,深化感知。
(1)第1題先讓學生看圖數(shù)一數(shù)有幾個幾,然后照著擺一擺,邊擺邊說1個2,2個2……最后讓學生填一填。
(2)第2題先讓學生直接擺出3個4根,然后指著數(shù)一數(shù),最后填一填。(兩題的不同練習方式,一方面進一步深化學生對“幾個幾相加”的認識,另一方面又有效地反饋了學生對于“幾個幾”的認識和掌握情況。)。
1、學習例題。
(1)出示主題圖學生觀察圖,說說一共有多少臺電腦?可以列成怎樣的算式?它表示幾個幾相加?(板書:4個2)。
(2)認識乘法教師說明:像這樣幾個相同的數(shù)相加還可以用乘法計算(板書課題:認識乘法)。
4個2相加就可以用乘法算,寫成4×2或2×4提問:4×2和2×4都表示幾個幾相加呢?等于幾呢?(板書=8)教師在算式“4×2=8”中介紹乘號和讀法(板書“乘號和4乘2”字樣)學生讀一讀這個算式,再讀一讀“2×4=8”這個算式。教師再在“2×4=8”算式中介紹乘數(shù)和積,(板書各部分名稱)。
教師小結:4個2相加可以寫成兩個乘法算式4×2=8和2×4=8,他們都表示4個2相加。(教師的談話巧妙地引入了乘法的學習;在兩個乘法算式中分別介紹算式的讀法和各部分名稱則有機地分散了對于乘法的認識,使學生學得更明晰;引導學生的反思和適當?shù)男〗Y更讓學生對于乘法有了一個整體的認識和深入的理解)。
2、試一試。
(1)學生觀察圖畫,數(shù)一數(shù)有幾個4,并填一填。
(2)想一想可以寫成怎樣的加法算式和乘法算式,再填一填。
(3)反饋核對。提問:計算4個5相加的和可以用幾種方法計算?列乘法算式時是怎么想的?得數(shù)是怎么知道的?教師小結:看來幾個幾相加就可以寫成幾乘幾。
(4)觀察比較。請學生觀察加法和乘法算式,比一比哪種寫法比較簡便。
(5)教師小結:幾個相同的數(shù)連加時,用乘法計算比較簡便。(乘法是求幾個相同加數(shù)的和的簡便計算,教師沒有在教學中直接說明,而是讓學生在加法、乘法算式的自我比較中進行感受和獲致,同時形成對乘法比較全面的理解;另外練習反饋時的提問有效地讓學生感受到列乘法算式的思考方法。)。
四、課堂總結想一想今天學習了什么內容?你又知道了些什么?(必要的學習反思和總結,有助于讓學生養(yǎng)成學后思的好習慣,幫助他們把所學的新知及時存儲和納入相應的知識結構中去)。
五、聯(lián)系生活,感受應用。提問:想一想,生活中哪些問題也可以用乘法算?(聯(lián)系生活的例舉,可以考察學生對于乘法的理解和掌握,同時也讓學生感受到乘法在實際生活中應用的廣泛性。)。
六、鞏固練習。
2、想想做做2學生獨立填寫,然后交流核對。
3、想想做做3。
(1)第1題先讓學生擺一擺,然后再列出加法和乘法算式。
(2)第2題學生獨立看題,擺學具,填寫。
(3)思考:寫乘法算式的時候先要想什么呢?
4、想想做做4同桌互相讀一讀,說一說,教師再指名幾生進行反饋。
5、想想做做5學生先填寫,然后核對,再比較兩個算式有什么不同,注重強調讀法和寫法的統(tǒng)一。(多樣的有層次的習題能全面地檢查學生對于乘法意義的體會、理解程度和乘法讀、寫法以及各部分名稱的掌握情況。每題反饋時有針對性的提問則能更深入地暴露學生的思維,了解學生學習的達成度。)。
認識乘法教學設計篇十一
1、在解決實際問題中，使學生初步了解乘法的含義，了解乘法與加法之間的聯(lián)系。初步掌握乘法算式的讀法和寫法。通過多媒體演示，培養(yǎng)學生的觀察和實踐能力。
2、學生在經歷觀察、比較、歸納等學習過程中，逐步對乘法有初步的認識，體會乘法運算與實際生活的聯(lián)系。
3、通過學生熟悉喜歡的情境和數(shù)學知識本身的魅力，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣；體會數(shù)學與生活的關系；感受乘法的應用價值。
幫助學生通過觀察概括出每道題是幾個幾相加，并能改寫成乘法算式。
理解乘法的含義，正確列式。
課件。
（一）情境導入。
生:有玩小飛機的`,有玩小火車的,還有玩過山車的……。
（二）探究新知。
1、解決問題，體會加法含義。
師:從小朋友的臉上可以看出他們玩得可高興了。咱們先來看看小飛機里有多少人？
出示：
師：怎么算出來的？誰來列算式？
生：3+3+3+3+3=15。
師：我們接著來看看小火車里共有多少人？
師：怎樣列式呢？
生：6+6+6+6=24。
師：我們最后來看看過山車里共有多少人？
師：怎樣來列式呢？
生：2+2+2+2+2+2+2=14。
2、認識“相同加數(shù)”和“幾個幾”。
出示：3+3+3+3+3=15。
6+6+6+6=24。
2+2+2+2+2+2+2=14。
師：請你觀察上面的這些加法算式，它們有什么特點？
小結：在一個加法算式中，如果每個加數(shù)都相同，我們就稱這些加數(shù)為“相同加數(shù)”。這些算式就是在“求幾個相同加數(shù)的和?！?BR> 師：說說每個算式的相同加數(shù)是幾？是在求幾個幾相加？
3+3+3+3+3=155個3相加。
6+6+6+6=244個6相加。
2+2+2+2+2+2+2=147個2相加。
3、理解乘法的含義。
師：剛才寫了這么多個2，算式很長，寫起來比較麻煩，有什么好辦法嗎？
我們今天學習一種比較簡便的方法——乘法。這種加數(shù)相同的加法還可以用乘法表示。
師：2+2+2+2+2+2+2=14表示7個2相加等于14，也可以寫成：
2×7=14或7×2=14。
師：這是一個新的運算符號“×”，它叫乘號，讀作：乘。
這兩個乘法算式讀作：2乘7等于14。7乘2等于14。
小結：像這樣求幾個相同加數(shù)的和，除了用加法計算外，還可以用乘法計算。列乘法算式時，先看相同加數(shù)是幾，再數(shù)有幾個相同加數(shù)，然后把這兩個數(shù)相乘。
出示：3+3+3+3+3=15。
6+6+6+6=24。
師：請把這兩個加法算式寫成乘法算式。
（三）拓展延伸。
1、師：今天咱們學習了一種新的運算“乘法”，認識了“乘號”，咱們就來看看“乘號的由來”。
2、完成教材做一做1、2。
認識乘法教學設計篇十二
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》二年級上冊.
1、通過動手操作等實踐活動，使學生能夠正確理解乘法的含義。
2、認識乘號、因數(shù)、會讀寫乘法算式。
3、通過學習活動，進一步發(fā)展學生觀察、操作、比較、合作、交流等能力，培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的能力。
4、感受生活中處處有數(shù)學，增強學習數(shù)學的樂趣和信心。
初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和時，用乘法表示比較簡便，認識乘號、會讀，寫乘法算式。
小棒擺成的小傘圖，三角形圖，星星圖，花邊圖，小屋和樹的圖片
一、激趣引入
師生談話，通過“玩”的談話引出游樂場，并出示情景圖。
師：同學們，今天咱們先談談玩的事情，有興趣嗎？誰給大家說說，國慶節(jié)放假期間，你去那些地方玩過？今天老師給你們帶來了一幅游樂場的圖片。（出示圖片）
二、自主探究，認識乘法
師：今天老師就帶小朋友們去游樂園逛一逛。
1、老師想請你們幫數(shù)一數(shù)：摩天輪上共有幾人？
2、分小組討論一下：怎樣數(shù)？怎樣算？
3、請分組匯報說說你們是怎樣算的？
板書：略
4、師小結:用上面算法來算，你覺得怎樣?
太麻煩了。算式太長了，胳膊都寫酸了。
認識乘法教學設計篇十三
（一）第一課時教學目標：
知識目標：讓學生經歷乘法是幾個相同的加數(shù)相加的簡便形式的創(chuàng)造過程，從中初步理解乘法的意義，體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。能正確地讀、寫乘法算式。
能力目標：讓學生從簡單的實際問題中抽象出求幾個幾相加是多少的數(shù)學問題，并在根據(jù)數(shù)學問題列乘法算式的活動中，培養(yǎng)有條理地思考問題的習慣，提高解決問題的能力。
情感目標：讓學生在初步認識乘法并應用乘法的教學中，繼續(xù)培養(yǎng)學生數(shù)學的興趣和合作學習的態(tài)度。教學重點:建立乘法的概念,理解乘法算式的意義。教具：多媒體課件。教學過程：
一、聯(lián)系生活，談話導入，1、師生談話，通過“玩”的談話引出游樂場，并出示情景圖。
師：同學們，今天咱們先談談玩的事情，有興趣嗎？誰給大家說說，你去那些地方玩過？今天老師給你們帶來了一幅游樂場的圖片。（出示圖片）。
2、學生觀察情景圖，鼓勵學生說一說發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息，給學生充分表達想法的機會。
【設計意圖】在“玩”的談話中創(chuàng)設一個良好的氛圍，讓學生觀察情景圖，交流發(fā)現(xiàn)的信息，根據(jù)了解的信息提出數(shù)學問題，有利于培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察身邊的事物，以及解決數(shù)學問題的意識，有利于培養(yǎng)語言表達能力。
1、觀察寫出的所有算式，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)相同加數(shù)算式的特點。給學生充分觀察交流的時間，鼓勵學生大膽表達自己的發(fā)現(xiàn)。初步了解“求幾個相同加數(shù)的和”的定義。
（學生會說出不同的意見，如果學生發(fā)現(xiàn)不了特點，教師可引導，這邊幾道算式的加數(shù)有什么特點？學生可能一個一個算式的說如：3+3=6種加數(shù)都是3??教師概括：每個算式中的加數(shù)都是相同的。）。
【設計意圖】。
在觀察、討論的過程中了解算式的特點，有利于培養(yǎng)學生的觀察、思考的習慣和簡單歸納的能力。也是認識乘法的必要過程。
2、教師說加法算式，學生寫，有意識地說一個長一點的加法算式，引導學生想辦法解決問題，引出學習乘法的需要。如：100個3相加，歸納求幾個幾相加可以用加法計算，也可用乘法計算。
3、學生自己寫算式，了解乘法的意義，認識乘法，并介紹乘法的寫法和各部分的名稱。
【設計意圖】。
學生自己寫算式，一方面了解學生對相同加數(shù)的理解水平；另一方面，為后面改寫算式創(chuàng)造素材，重要的是引出學習乘法的意義。激發(fā)學習乘法的興趣。
4、鼓勵學生把其他幾個加法算式改寫成乘法算式，了解學生的學習情況。為學生提供個性化學習的空間，鞏固所學知識。
5、通過交流學生學習的成果，使學生初步體驗用乘法計算幾個相同加數(shù)的和比較簡便。
三、揭示課題，體驗生活。
今天我們認識了一位新朋友，——乘法，（板書課題：認識乘法）其實只要我們仔細觀察就會發(fā)現(xiàn)在我們的周圍就有很多可以用乘法來解決的問題，如我們每只手上有5個手指頭，我們的雙手就有2個5可以有2×5=10或5×2=10來計算。
師：在生活中你還能舉那些這樣的例子嗎？生交流。
四、簡單應用，形成能力。
1、教師提出擺花片的要求，引出數(shù)學問題，讓學生獨立操作，然后交流擺的方法。
2、鼓勵學生獨立列式計算，教師注意了解學生寫算式的情況，使下面的交流活動做到心中有數(shù)。
3、交流計算方法。對直接寫出來乘法算式的同學給予激勵性、導向性評價，并讓學生讀一讀寫出的乘法算式。
4、乘法的簡單應用，考查學生能否會寫出兩個乘法算式。出示：同學們看小花貓也來為我們喝彩，誰會算一算來了多少只小花貓。
5、拓展練習，呈現(xiàn)算式并討論。
師：3+3+3+3+2能不能改寫成乘法算式，為什么？
五、反思回顧，
總結。
收獲。
同學們，這一堂課上的快樂嗎？快樂重要，但學習知識更重要。想一想這節(jié)課你們都學習了哪些知識？今天我們只是初步認識了乘法，今后還有很多內容等待我們去學習呢。學會了知識，在今后的實際生活中就能解決更多的實際問題。
認識乘法教學設計篇十四
課標要求與教材分析：
“認識乘法”是義務教育課程標準實驗教科書（蘇教版）二年級上冊的內容。
本節(jié)課是學生學習乘法的開始，讓學生知道乘法的來源和含義十分重要。乘法的本質是一種特殊的加法，乘法知識的生長點是幾個相同數(shù)的連加，因此，教材是在與加法的比較中引入乘法的。主題圖是草地上小動物的場景，讓學生感知、理解幾個相同數(shù)連加就表示幾個幾；幾個幾相加可以用乘法計算，認識乘法的意義及乘法算式中各部分的名稱和讀寫方法；通過教學讓學生初步感知“求幾個幾的和是多少，用乘法寫比較簡便。”與過去的舊教材相比，蘇教版新教材強化了幾個幾的實際含義，簡化了乘法算式各部分的名稱和讀法。（不再區(qū)分乘數(shù)與被乘數(shù)，“×”讀作“乘”等），刪除了抽象的概念表述（乘法的定義、相同加數(shù)、相同加數(shù)的個數(shù)等抽象用語）。
學情分析：
這部分內容是在學生已經認識了100以內的數(shù)，掌握了加、減法的含義和100以內加、減法計算的基礎上進行教學的。乘法的知識對于二年級學生來說，是認知上的一次飛躍。正確理解乘法的含義對進一步學習乘法口訣和乘法計算及除法的含義和計算來說，都具有十分重要的意義。學生比較熟悉兩個數(shù)相加或不同的數(shù)相加，對幾個相同的數(shù)相加接觸較少。讓學生通過“數(shù)一數(shù)”等活動，經歷從具體情境中抽象出乘法算式的過程，體會乘法的意義；從生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問題，初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系。
教學目標：
1、使學生在現(xiàn)實情境中，經歷把幾個相同數(shù)的連加表示成乘法算式的學習過程，初步認識乘法的含義，初步體會乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別；能正確讀、寫乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會通過加法算出簡單乘法算式的積。
2、使學生經歷從簡單的實際問題中抽象出幾個幾相加是多少的數(shù)學問題的過程，并通過觀察、操作、分析和交流等活動，培養(yǎng)有條理地思考問題的習慣，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學應用意識。
3、使學生在初步認識乘法的過程中，逐步養(yǎng)成獨立思考的習慣，進一步培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣，增強與同伴合作的意識。
教學目標：
1、使學生認識乘號，知道乘法的含義，初步掌握乘法算式的寫法和讀法，知道乘法算式中各部分的名稱。
2、能對簡單的實際問題進行初步的分析，培養(yǎng)學生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力。
3、通過列算式解決簡單的實際問題，感受算式的奇妙與數(shù)字的美，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
教學重點：初步理解乘法的意義。
教學難點：初步體會乘法和加法的聯(lián)系與區(qū)別。
教學方法與手段：
教學中讓學生經歷探究的過程，從而深切了解知識的形成過程。加強對幾個相同的數(shù)連加的感性認識，提高學生計算幾個相同的數(shù)相加的能力，為認識乘法做好準備。讓學生在具體情境中不斷體會乘法的實際含義，在比較中感受乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別，初步體驗到求幾個相同數(shù)的和，列乘法算式通常比加法算式簡便。
使用教材的構想：
教材的安排沒有把乘法的意義機械地灌輸給學生，而是讓學生在具體情境中不斷體會乘法的實際含義。把認識乘法含義和應用乘法解決簡單的實際問題緊密結合，優(yōu)化概念形成過程。從蘊含乘法含義的例題啟，把形成概念和應用概念融為一體。因此在使用教材教學時，讓學生在操作、觀察和思考的基礎上充分理解和切實掌握。
一、認識幾個幾相加。
1.初步認識幾個幾相加。
（出示主題圖）教師談話：在春光明媚的一天，小白兔和它的鄰居小雞一起來到綠油油的草地上，一邊玩著，一邊尋找食物。請仔細看圖，小白兔是幾只在一起的？小雞呢？（重點引導學生觀察：小白兔是2只2只在一起的，小雞是3只3只在一起的。）。
師：誰能用算式表示小白兔一共有多少只？
指名回答，教師板書。
[板書：2+2+2=6（只）]。
師追問：這里有幾個2相加，得多少？（板書：3個2相加得6）。
師：剛才同學們表現(xiàn)得非常好！
老師想讓你用算式表示小雞一共有多少只？誰愿意試一試。
指名回答，教師板書，全班交流。
[板書：3+3+3+3=12（只），4個3相加得12]。
提問：請小朋友仔細觀察這兩個算式的加數(shù)，它們有什么特點？（同組小朋友可以互相討論）。
2.補充生活中幾個幾相加的例子。
談話：像這種相同的數(shù)相加的例子在我們生活中還有很多。
出示：比如一雙筷子有2根，那么4雙筷子有多少根？誰會列式？
（板書：2+2+2+2=8）。
這個算式是表示（）個（）相加得8。
再比如，每組都是4個小朋友，像這樣的3組小朋友一共有多少人？誰會列式？（板書：4+4+4=12）。
這個算式是表示（）個（）相加得12。
3.不同角度感知幾個幾相加。
（出示以5×3形式排列的海綿寶寶）。
誰知道這兒一共有多少個海綿寶寶？
讓學生獨立觀察得到：橫看看是3個5相加，豎著看是5個3相加。
（板書：5+5+5=15，?????3個5相加。
3+3+3+3+3=15，?5個3相加）。
請小朋友仔細觀察這兩個算式的得數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結：不管是3個5相加，還是5個3相加，算出來的都是這兒一共有的聰明娃娃的個數(shù)，所以得數(shù)相同，都是15。
1.創(chuàng)設情境，引入乘法。
談話：一張電腦桌上有2臺電腦，4張電腦桌上一共有多少臺電腦？你是怎么知道的？（板書：2+2+2+2=8）6張桌上呢？9張桌上呢？（請學生把算式寫在題紙上）。
師:同學們，你們在列式時感覺怎么樣？
（學生可能會說算式太長了，太麻煩）。
師：有一種方法能解決這個算式太長的問題，你們想學嗎？（板書課題：認識乘法）。
2.寫、讀乘法算式，了解算式各部分的名稱。
談話：像4個2相加，還可以用乘法算。寫作：4×2=8或2×4=8。
老師說明：在乘法算式中，等號前面的數(shù)叫乘數(shù)，等號后面的數(shù)叫積。
板書：4?×?2?=?8。
（乘數(shù)）（乘數(shù)）（積）。
介紹乘號、乘數(shù)、積等名稱。（板書：4×2=8或2×4=8，并在算式下邊標注乘號、乘數(shù)、積）。
3、教學“試一試”
（1）出示例圖，自己先說說圖意。
（2）提問：圖中有幾組小雞？每組有幾只雞？求一共有多少只，是求幾個幾相加？
（3）學生填書，并寫出一道加法和兩道乘法算式，集體交流。
（4）討論：求5個4的和是多少，哪種寫法比較簡便？
4、反思乘法的意義。
三、課堂訓練與達標檢測。
1.做“想想做做”第1題、第2題。
談話：聰明娃娃帶了幾道題目來考考大家，有沒有信心接受挑戰(zhàn)？（出示題目）。
學生填好后集體校對。
（2）學生獨立完成第2題，集體交流時著重提問這道題是求是幾個幾朵？
2、完成“想想做做”3題。
談話：我們一起來玩一個擺圓片的游戲。先看老師是怎樣擺的。（出示兩堆圓片，每堆5個）。
下面讓小朋友自己來擺，聽清要求：
（1）每堆擺2個，擺4堆。
（2）每堆擺4個，擺2堆。
你先擺的是幾個幾？又擺的是幾個幾？怎樣列加法算式和乘法算式？把算式填在書上。
在小組內集體交流訂正后提問：比較這兩種擺法，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、完成“想想做做”4題。
讀出乘法算式，再說出乘數(shù)和積各是什么。同桌同學先互說，再指名口答。
4、完成“想想做做”5題。
獨立完成，集體交流。
思考題：你會將下面加法算式變成乘法算式嗎？
(1)12＋12＋12＋6=（?）×（?）。
（2）6＋6＋6＋3=（?）×（?）。
（3）10＋10＋5＋5＋10=（?）×（?）。
四、課堂小結。
兔的只數(shù)：2+2+2=6（只）?????????雞的只數(shù)：3+3+3+3=12（只）。
3個2相加得6?????????????????????4個3相加得12。
2+2+2+2=8（4個2相加）??????????????4+4+4=12（3個4相加）。
5+5+5=15（3個5相加）?????????????3+3+3+3+3=15（5個3相加）。
電腦的臺數(shù)：2＋2＋2＋2=8（臺）。
4個2相加，可以寫成：
4×2=8或??2??×?4??=??8。
乘數(shù)???乘數(shù)????積。
教學反思：學生一年級學過連加，但大多是不相同的幾個數(shù)相加，對相同數(shù)的連加接觸較少，而幾個相同數(shù)連加是認識乘法的生長點。因而在教學中，從相同數(shù)連加的認識入手，通過一系列題目的訓練，為學生認識乘法做好知識鋪墊。通過創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生探求新算法的欲望，引導學生感受相同數(shù)連加用乘法計算比較簡便，通過比較，讓學生感悟乘法計算的優(yōu)越性。最后借助多樣化、開放性的練習，讓學生通過動手擺，動嘴說，動腦想，加深了學生對乘法意義的理解，同時也培養(yǎng)了學生多角度提出問題、解決問題的能力。本節(jié)課需要改進的地方：在學生動手擺、說的學習過程中，關注學生的面不夠，今后要更多的關注學困生的思維訓練。
認識乘法教學設計篇十五
：二上第1—2頁的例題和“試一試”，第3頁的“想想做做”。
認識乘法是在學生已經認識了100以內的數(shù)，掌握加減法的含義和100以內加、減法計算的基礎上進行教學的。認識乘法對于二年級的學生來說是認知上的一次飛躍。正確理解乘法的含義對進一步學習乘法口訣和乘法計算以及除法的含義和計算來說，都具有十分重要的意義。
1、使學生在認識幾個幾相加的基礎上初步認識乘法的含義，知道乘法算式中各部分的名稱，會讀、寫乘法算式。
2、使學生能初步根據(jù)乘法的含義觀察簡單生活現(xiàn)象，并體會到求幾個幾相加的和列乘法算式比較簡便。
3、培養(yǎng)學生初步的觀察、推理能力和學習數(shù)學的興趣。
引導學生學會把整數(shù)連加的算式表述為“幾個幾相加”。
課件、學生每人10根小棒、8個圓片。
出示加數(shù)相同的算式：
你能說說他們特殊在哪兒嗎？（加數(shù)相同）。
二、在情境中學習把幾個相同的數(shù)相加表述為幾個幾相加。
看這些小物在動物樂園里玩得可開心了！看它們多快樂啊！
師：從這幅圖上你獲得了哪些信息？
生可能會說：有一些小兔子，還有一些小雞，他們在草地上玩得很快樂。
生也右能會說：小兔子都是2只2只在一起的，小雞都是3只3只在一起的。
重點解決以下兩個問題：
（1）兔有多少只？（2）雞有多少只？
師：怎樣列式解決上面的兩個問題？
指名回答教師板書：
兔的只數(shù)：2+2+2＝6（只）。
師：說一說為什么用2+2+2。
生：因為兔是2只2只在一起的。
師：幾個2相加得6？還可以怎么說？
生：3個2相加得6。
雞的只數(shù)：3+3+3+3＝12（只）。
師：可以說成幾個幾相加得12？
生：4個3相加得12。
生：一共有8只。
師：你是怎樣知道的？
可能會出現(xiàn)：
生：數(shù)的。
生：看出來的。
生：2+2+2+2=8。
師：能說說這是幾個幾相加得多少嗎？
生：4個2相加得8。
師講述：求4個2相加的和是多少，除了用加法來算，還可以用一種新的運算方法來算：乘法。
學生自學課本，了解乘號、乘法算式中各部分的名稱以及乘法算式的讀法。
指名讀一讀，齊讀，再指名說一說各部分的名稱。
完成第2頁面“試一試”
學生先獨立完成，再集體交流，
最后比一比哪種方法簡便?！驹O計說明：通過比較發(fā)現(xiàn)乘法的優(yōu)勢：簡便?！?。
1、做“想想做做”第1、題。
先獨立完成，再集體訂正。
重點讓學生說一說這是求幾個幾相加的和，乘法算式怎么寫？
2、做“想想做做”第2題。
方法同上。
3、做“想想做做”第3題，讓學生先按要求擺圓片，再根據(jù)每次擺的情況列出加法算式。
4、再完成“想想做做”第4、5小題。
通過今天的學習，你知道了什么？
補充習題上相關內容。
“2+2+2”3個2相加。
“3+3+3+3”4個3相加。
2+2+2+2=84個2相加得8。
4×2=8或2×4=8。
認識乘法教學設計篇十六
（一）第一課時。
知識目標：
讓學生經歷乘法是幾個相同的加數(shù)相加的簡便形式的創(chuàng)造過程，從中初步理解乘法的意義，體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。能正確地讀、寫乘法算式。
能力目標：
讓學生從簡單的實際問題中抽象出求幾個幾相加是多少的數(shù)學問題，并在根據(jù)數(shù)學問題列乘法算式的活動中，培養(yǎng)有條理地思考問題的習慣，提高解決問題的能力。
情感目標：
讓學生在初步認識乘法并應用乘法的教學中，繼續(xù)培養(yǎng)學生數(shù)學的興趣和合作學習的態(tài)度。
建立乘法的概念,理解乘法算式的意義。教具：多媒體課件。
1、師生談話，通過“玩”的談話引出游樂場，并出示情景圖。
師：同學們，今天咱們先談談玩的事情，有興趣嗎？誰給大家說說，你去那些地方玩過？今天老師給你們帶來了一幅游樂場的圖片。（出示圖片）。
2、學生觀察情景圖，鼓勵學生說一說發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息，給學生充分表達想法的機會。
【設計意圖】在“玩”的談話中創(chuàng)設一個良好的氛圍，讓學生觀察情景圖，交流發(fā)現(xiàn)的信息，根據(jù)了解的信息提出數(shù)學問題，有利于培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察身邊的事物，以及解決數(shù)學問題的意識，有利于培養(yǎng)語言表達能力。
1、觀察寫出的所有算式，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)相同加數(shù)算式的特點。給學生充分觀察交流的時間，鼓勵學生大膽表達自己的發(fā)現(xiàn)。初步了解“求幾個相同加數(shù)的和”的定義。
（學生會說出不同的意見，如果學生發(fā)現(xiàn)不了特點，教師可引導，這邊幾道算式的加數(shù)有什么特點？學生可能一個一個算式的說如：3+3=6種加數(shù)都是3??教師概括：每個算式中的加數(shù)都是相同的。）。
【設計意圖】。
在觀察、討論的過程中了解算式的特點，有利于培養(yǎng)學生的觀察、思考的習慣和簡單歸納的能力。也是認識乘法的必要過程。
2、教師說加法算式，學生寫，有意識地說一個長一點的加法算式，引導學生想辦法解決問題，引出學習乘法的需要。如：100個3相加，歸納求幾個幾相加可以用加法計算，也可用乘法計算。
3、學生自己寫算式，了解乘法的意義，認識乘法，并介紹乘法的寫法和各部分的名稱。
【設計意圖】。
學生自己寫算式，一方面了解學生對相同加數(shù)的理解水平；另一方面，為后面改寫算式創(chuàng)造素材，重要的是引出學習乘法的意義。激發(fā)學習乘法的興趣。
4、鼓勵學生把其他幾個加法算式改寫成乘法算式，了解學生的學習情況。為學生提供個性化學習的空間，鞏固所學知識。
5、通過交流學生學習的成果，使學生初步體驗用乘法計算幾個相同加數(shù)的和比較簡便。
今天我們認識了一位新朋友，——乘法，（板書課題：認識乘法）其實只要我們仔細觀察就會發(fā)現(xiàn)在我們的周圍就有很多可以用乘法來解決的問題，如我們每只手上有5個手指頭，我們的雙手就有2個5可以有2×5=10或5×2=10來計算。
師：在生活中你還能舉那些這樣的例子嗎？學生交流。
1、教師提出擺花片的要求，引出數(shù)學問題，讓學生獨立操作，然后交流擺的方法。
2、鼓勵學生獨立列式計算，教師注意了解學生寫算式的情況，使下面的交流活動做到心中有數(shù)。
3、交流計算方法。對直接寫出來乘法算式的同學給予激勵性、導向性評價，并讓學生讀一讀寫出的乘法算式。
4、乘法的簡單應用，考查學生能否會寫出兩個乘法算式。出示：同學們看小花貓也來為我們喝彩，誰會算一算來了多少只小花貓。
5、拓展練習，呈現(xiàn)算式并討論。
師：3+3+3+3+2能不能改寫成乘法算式，為什么？
同學們，這一堂課上的快樂嗎？快樂重要，但學習知識更重要。想一想這節(jié)課你們都學習了哪些知識？今天我們只是初步認識了乘法，今后還有很多內容等待我們去學習呢。學會了知識，在今后的實際生活中就能解決更多的實際問題。
認識乘法教學設計篇十七
1、暖暖的陽光灑滿青青的草原，許多小動物正在草原上快樂的玩耍。想不想去看看？要看到有哪些小動物可不容易。會遇到很多麻煩的，有信心嗎？看，問題來了。
2、大門為什么打不開呢？原來這里面藏著秘密，請你找找算式中加數(shù)特別的有哪些？
“5＋5＋5，4＋4＋4＋4，2＋2＋2＋2＋2”每道算式中的加數(shù)都是一樣的。
師：瞧！小動物們正在活動呢！圖中你能找出這樣的算式子嗎？
師：在上學里我們把它叫做“乘號”。（板書：乘號）
師：乘法像我們以前學過的加法和減法一樣，也有表示乘法的符號，乘法算式各部分也有自己的名稱，請大家猜一猜在乘法中各部分的名稱。讀作（生集體讀一遍）
師：加法算出來的得數(shù)叫？（和）減法算出來的得數(shù)叫?(差)那今天的乘法算出來的得數(shù)叫？（積）
師：幾個2相加，我們以前用加法，現(xiàn)在可以用乘法。（生再讀2×4 4×2）
（有的學生漸漸地不說了，有的叫了起來，還有的學生憋住氣在繼續(xù)說，臉漲得通紅，終于也停了下來。老師的手也寫軟了）師：你們感覺求100個3用加法算，算式寫起來怎樣？生1：要寫很長時間，要寫很長的算式，黑板不夠寫。生2：太麻煩了。
生1：用加法太麻煩生2：乘法簡單寫的快。
師：幾個幾，可以用加法也可以用乘法，但用乘法比較簡單。
1、課中活動——拍手游戲。
先讓學生聽老師拍手，說出是幾個幾，并列出乘法算式；再讓一名學生拍手，（強調：拍的時候要注意什么？中間要停頓一下）其余同學說一說；最后讓同桌游戲。
2、練習1、2列加法算式和列乘法算式，哪種寫法簡便？
師：小猴子排著整齊的隊伍歡迎我們來了，你覺得是幾個幾？你是怎么看出來的？怎樣列式？（根據(jù)學生的回答顯示并列式）生1：我是橫著看的，每排有5個花片，5＋5＋5＝15，是3個5。生2：我是豎著看的，每排有3個花片，3＋3＋3＋3＋3＝15，是5個3。師：同樣多的猴子，觀察角度不一樣，算式就不一樣。
1.溝通聯(lián)系。
師：今天這節(jié)課我們學習的是什么？（齊答：乘法）乘法是怎么來的？師：是加法變出來的，什么樣的加法可以變成乘法？復習引入的算式，體會相同加數(shù)連加的意義。2.聯(lián)系生活。
師：學習乘法以后，每個小朋友都會多一雙眼睛-------乘法眼睛，先把眼睛閉上，用一雙乘法眼睛，然后想一想生活中哪里有乘法現(xiàn)象？師：太棒了，你眼已經具備乘法的眼睛了。
3.下課后，小朋友們又多了一雙乘法的眼睛，你可以告訴老師，還有你的爸爸媽媽，你現(xiàn)在自己知道乘法了。好，整理好自己的文具，下課。
認識乘法教學設計篇十八
義務教育課程標準實驗教科書二年級(上冊)第1—3頁。
教材的第一道例題是出示了一幅農村生活情景圖,通過求一共有幾只兔和一共有幾只雞的實際問題列出兩道連加算式,引導學生從3個2相加和4個3相加的角度理解連加算式的特征,為教學乘法意義作好準備,例題后的“試一試”,進一步豐富學生對幾個幾的認識。第二道例題在充分感知相同數(shù)連加的基礎上教學乘法,包括乘法的意義、乘法算式的寫法和讀法、乘法算式中各部分的名稱。用乘法算4個2相加可以列式4×2,也可以列式2×4。在教學乘法算式的寫法和讀法的同時,教材結合前一個算式著重介紹乘號,后一個算式著重介紹各部分的名稱。至于乘法的意義,是這道例題最重要的內容,理解“還可以用乘法算”是例題的重點。例題后的“試一試”既要求列加法算式又要求列乘法算式,教材指點學生把乘法算式和加法算式比一比,哪種寫法比較簡便,引導學生體會乘法的意義。 “想想做做”的第一題是看圖列式,第二題是先按要求擺學具再列式,通過這兩題讓學生進一步鞏固對“幾個幾相加”的認識。第3、4題鞏固了學生對乘法的意義和乘法算式各部分名稱的掌握。
1、使學生經歷把幾個相同的數(shù)相加表示成乘法算式的學習過程,初步理解乘法的意義,初步體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別;能正確地寫、讀乘法算式,知道算式中各部分的名稱;會通過加法算得乘式的積。
2、使學生初步學會從簡單的實際情境中抽象出求幾個幾相加是多少的數(shù)學問題,并根據(jù)數(shù)學問題列出乘法算式,培養(yǎng)有條理地思考的習慣,提高解決問題的能力。
3、使學生在初步認識乘法并應用乘法的過程,進一步培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和合作學習的態(tài)度。
一、引入談話。小朋友,今天老師帶大家去動物樂園玩一玩,看看里面又有些什么數(shù)學問題?(出示主題圖)
二、認識“幾個幾相加”。
1、學習例題,初步感知。
(1)提問:在動物樂園里有些什么小動物呢?(2)提問:兔一共有幾只?小雞呢?你是怎么知道的?(3)根據(jù)學生的不同回答,引導學生一起從圖上數(shù)出3個2和4個3;板書算式:2+2+2=6(只) 3+3+3+3=12(只)
2、觀察比較,再次感知。
(1)請學生觀察這兩個算式,說說發(fā)現(xiàn)了什么?(引導學生發(fā)現(xiàn)每個算式里的加數(shù)都是相同的)在學生交流的基礎上,教師概括“都是幾個相同的數(shù)在相加”。
(3)教師小結 這兩個算式里的加數(shù)都是相同的,每個算式都表示幾個幾相加的和。(“幾個幾相加”是認識和學習乘法的生長點,教師通過引導學生在圖上數(shù)一數(shù),在算式中比一比,用語言說一說等數(shù)學活動,加強學生對“幾個幾相加”的感性認識,幫助學生真正理解幾個相同加數(shù)連加的含義,為學習乘法做好孕伏。)
3、完成“試一試”,深化感知。
(1)第1題先讓學生看圖數(shù)一數(shù)有幾個幾,然后照著擺一擺,邊擺邊說1個2,2個2……最后讓學生填一填。
(2)第2題先讓學生直接擺出3個4根,然后指著數(shù)一數(shù),最后填一填。(兩題的不同練習方式,一方面進一步深化學生對“幾個幾相加”的認識,另一方面又有效地反饋了學生對于“幾個幾”的認識和掌握情況。)
三、認識乘法。
1、學習例題
(1)出示主題圖學生觀察圖,說說一共有多少臺電腦?可以列成怎樣的算式?它表示幾個幾相加?(板書:4個2)
(2)認識乘法教師說明:像這樣幾個相同的數(shù)相加還可以用乘法計算(板書課題:認識乘法)。
4個2相加就可以用乘法算,寫成4×2或2×4 提問:4×2和2×4都表示幾個幾相加呢?等于幾呢?(板書=8)教師在算式“4×2=8”中介紹乘號和讀法(板書“乘號和4乘2”字樣)學生讀一讀這個算式,再讀一讀“2×4=8”這個算式。教師再在“2×4=8”算式中介紹乘數(shù)和積,(板書各部分名稱)
教師小結:4個2相加可以寫成兩個乘法算式4×2=8和2×4=8,他們都表示4個2相加。(教師的談話巧妙地引入了乘法的學習;在兩個乘法算式中分別介紹算式的讀法和各部分名稱則有機地分散了對于乘法的認識,使學生學得更明晰;引導學生的反思和適當?shù)男〗Y更讓學生對于乘法有了一個整體的認識和深入的理解)
2、試一試
(1)學生觀察圖畫,數(shù)一數(shù)有幾個4,并填一填。
(2)想一想可以寫成怎樣的加法算式和乘法算式,再填一填。
(3)反饋核對。提問:計算4個5相加的和可以用幾種方法計算?列乘法算式時是怎么想的?得數(shù)是怎么知道的?教師小結:看來幾個幾相加就可以寫成幾乘幾。
(4)觀察比較。請學生觀察加法和乘法算式,比一比哪種寫法比較簡便。
(5)教師小結:幾個相同的數(shù)連加時,用乘法計算比較簡便。(乘法是求幾個相同加數(shù)的和的簡便計算,教師沒有在教學中直接說明,而是讓學生在加法、乘法算式的自我比較中進行感受和獲致,同時形成對乘法比較全面的理解;另外練習反饋時的提問有效地讓學生感受到列乘法算式的思考方法。)
四、課堂總結想一想今天學習了什么內容?你又知道了些什么?(必要的學習反思和總結,有助于讓學生養(yǎng)成學后思的好習慣,幫助他們把所學的新知及時存儲和納入相應的知識結構中去)
五、聯(lián)系生活,感受應用。提問:想一想,生活中哪些問題也可以用乘法算?(聯(lián)系生活的例舉,可以考察學生對于乘法的理解和掌握,同時也讓學生感受到乘法在實際生活中應用的廣泛性。)
六、鞏固練習。
2、想想做做2 學生獨立填寫,然后交流核對。
3、想想做做3
(1)第1題先讓學生擺一擺,然后再列出加法和乘法算式。
(2)第2題學生獨立看題,擺學具,填寫。
(3)思考:寫乘法算式的時候先要想什么呢?
4、想想做做4 同桌互相讀一讀,說一說,教師再指名幾生進行反饋。
5、想想做做5 學生先填寫,然后核對,再比較兩個算式有什么不同,注重強調讀法和寫法的統(tǒng)一。(多樣的有層次的習題能全面地檢查學生對于乘法意義的體會、理解程度和乘法讀、寫法以及各部分名稱的掌握情況。每題反饋時有針對性的提問則能更深入地暴露學生的思維,了解學生學習的達成度。)