作文是綜合運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)思想和觀點(diǎn)的過(guò)程，通過(guò)寫(xiě)作文可以提高自己的語(yǔ)言表達(dá)和文字表達(dá)能力。如何平衡工作和生活成為成功人士必須面對(duì)的難題。以下是一些清晰明了的說(shuō)明書(shū)范例，可供大家參考和使用。
教學(xué)研討會(huì)的學(xué)習(xí)心得篇一
7月13日，在縣教體局張榮照局長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們滑縣新教育40多名追夢(mèng)人來(lái)到江蘇南京棲霞區(qū)，參加全國(guó)新教育實(shí)驗(yàn)區(qū)第十七屆研討會(huì)。
本次活動(dòng)的主題是新教育十大行動(dòng)之一的“家校合作共育”。7月15日在南師大體育館舉行開(kāi)幕式，開(kāi)幕式匯報(bào)演出分為四大板塊：序《春雨潤(rùn)無(wú)聲》，上篇《夏日的行走》，下篇《秋高葉更紅》，尾聲《讓愛(ài)灑滿校園》。這些節(jié)目都源于校園，源于新教育，由棲霞教育人自編、自導(dǎo)、自演，老師、家長(zhǎng)、學(xué)生參與其中，充分展示了棲霞教育的新氣象和師生神面貌。
開(kāi)幕式上還對(duì)智慧校長(zhǎng)、榜樣教師、卓越課程、完美教室、年度人物進(jìn)行了頒獎(jiǎng)。通過(guò)頒獎(jiǎng)詞，可以感受的到他們對(duì)教育的情懷，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，對(duì)新教育的踐行。我們滑縣半坡店南街小學(xué)的李艷老師也獲得了“完美教室”的提名獎(jiǎng)!榜樣的力量是無(wú)窮的，這些獲獎(jiǎng)?wù)弑貙⒓?lì)更多的新教育人繼續(xù)前行。7月15日下午是十位新教育人的故事講述，共寫(xiě)親子日記、建立教育同盟、1236家校共育模式……每一個(gè)教育故事讓我們感動(dòng)的同時(shí)，也給大家?guī)?lái)了許多啟發(fā)，讓我們學(xué)到了許多好方法、好經(jīng)驗(yàn)。我們滑縣新區(qū)新城小學(xué)段云飛校長(zhǎng)《推動(dòng)家校共育，實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)》的故事講述，從和雅課堂——父母進(jìn)課堂——和雅父母節(jié)——育雅四個(gè)方面給與會(huì)老師、領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行詳細(xì)闡述了新城小學(xué)一年的家校共育發(fā)展歷程，豐富翔實(shí)的故事情節(jié)得到與會(huì)老師和專家的高度好評(píng)。
7月16日，我們學(xué)習(xí)參觀了南師附中仙林學(xué)校初中部，南師附中仙林學(xué)校初中部和南京一中馬群分校作為棲霞區(qū)中部教育發(fā)展共同體成員校，自以來(lái)，在新教育理念的引領(lǐng)下，以“讓師生過(guò)一種幸福完整的教育生活”為宗旨，積極內(nèi)化“五大理念”，落實(shí)“十大行動(dòng)”，并取得了豐碩的實(shí)踐成果。南師附中仙林學(xué)校初中部作為全國(guó)新教育實(shí)驗(yàn)第十七屆研討會(huì)的分會(huì)場(chǎng)，和南京一中馬群分校一同迎接來(lái)自全國(guó)各地的教育專家、同仁們，向大家展示兩校在新教育理念指導(dǎo)下盛開(kāi)的實(shí)踐之花。上午八點(diǎn)半，在群星館，南師附中仙林學(xué)校初中部和一中馬群豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)給我留下了深刻的印象，大家在這里品美食、賞書(shū)畫(huà)，感受新教育下孩子們的全面發(fā)展。九點(diǎn)，我和方股長(zhǎng)巡聽(tīng)理想課堂地理課《在玩樂(lè)中了解中國(guó)》。十點(diǎn)，展示匯演正式在北斗閣拉開(kāi)序幕?；顒?dòng)伊始，附中仙林龔國(guó)祥校長(zhǎng)為大家致辭，作《社會(huì)中堅(jiān)，合育栽成眾》的報(bào)告。然后，我校胡錦波老師、一中馬群學(xué)生家長(zhǎng)以及棲霞區(qū)仙林街道社工周景云聯(lián)合進(jìn)行家校共育敘事，一個(gè)個(gè)溫馨又動(dòng)人的故事打動(dòng)了在場(chǎng)的每一位嘉賓。而后，多才多藝的師生們帶來(lái)各類(lèi)才藝表演。富有創(chuàng)意的《紙寫(xiě)年華》環(huán)保時(shí)裝秀、大氣磅礴的《禮儀之邦》、古色古香的《中華藝韻》、幽默詼諧的《大話西游》、激情四射的《holiday》樂(lè)隊(duì)表演，一次又一次掀起會(huì)場(chǎng)的高潮，觀眾席掌聲此起彼伏。最后，在附中仙林科技感十足的《沖上云霄》航模秀中，南京師范大學(xué)附屬中學(xué)仙林學(xué)校初中部分會(huì)場(chǎng)活動(dòng)圓滿結(jié)束!
幾天的學(xué)習(xí)時(shí)間是短暫的，但收獲和啟示是頗豐的?？吹郊倚９灿男Ч?，給我們焦虎一中這所薄弱農(nóng)村初中很多啟發(fā)，也給我增添了許多信心與力量。
作者|滑縣焦虎鎮(zhèn)一中王學(xué)超。
教學(xué)研討會(huì)的學(xué)習(xí)心得篇二
2xxxx年4月21~23日我有幸參加了z市農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)“關(guān)注常態(tài)，聚焦高效”課堂教學(xué)研討會(huì)。收獲頗多，感受頗深。
參加工作7年多來(lái)，從事語(yǔ)文教學(xué)五年之久，從事數(shù)學(xué)教學(xué)剛剛兩年，也算剛剛起步吧！雖工作了兩年，但對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的相關(guān)知識(shí)掌握的還不夠深入。近三天學(xué)習(xí)了這些老師的課，茅塞頓開(kāi)。無(wú)論是骨干教師的精彩課堂還是各位領(lǐng)導(dǎo)幽默風(fēng)趣而又飽含哲理的總結(jié)，都深深觸動(dòng)了我。
像讀書(shū)一樣，一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，每人都有自己的觀點(diǎn)。都能從不同角度發(fā)現(xiàn)每一位老師的閃光點(diǎn)，正如呂主任說(shuō)的“用欣賞的眼光去看每一堂課，每一堂課都有許多值得思考的東西”。學(xué)會(huì)了欣賞，學(xué)會(huì)了思考，我們又何愁上不好每節(jié)課呢？在這十幾節(jié)課中給我印象最深的要數(shù)呂老師的課，她的語(yǔ)言始終如一，無(wú)論孩子們?cè)趺幢憩F(xiàn)，她總有獨(dú)到的評(píng)價(jià)，聲音那么甜，那么美，聽(tīng)得讓人陶醉；還有尤梅老師的充滿著陽(yáng)剛之氣，語(yǔ)言剛勁有力又不乏和藹親切的生動(dòng)課堂，從孩子們的表現(xiàn)中我們能感受到什么是真正的數(shù)學(xué)課堂，該怎樣組織進(jìn)行數(shù)學(xué)教育教學(xué)；再有王永勝老師的課，極富幽默感。教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層深入，步步為營(yíng)，題題滲透，每一個(gè)環(huán)節(jié)都能激起孩子們學(xué)習(xí)的興趣，參與的信心。
走出去，第一次到一個(gè)大地方去講課，至今那次講課我仍記憶猶新，現(xiàn)在想來(lái)失敗怕什么，不是有句話說(shuō)嗎，與其晚失敗，不如早失??；與其早成功，不如晚成功。但愿我們還有機(jī)會(huì)走出去，展示自己的精彩。但愿這樣的活動(dòng)能像花兒一樣常開(kāi)，給我們搭建一個(gè)同臺(tái)競(jìng)技的舞臺(tái)。
最后，愿我們能從今天的活動(dòng)中收獲未來(lái)，共創(chuàng)數(shù)學(xué)教學(xué)新時(shí)代。
以上是我本次學(xué)習(xí)活動(dòng)的小小體會(huì)，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)老師們批評(píng)指正。
教學(xué)研討會(huì)的學(xué)習(xí)心得篇三
9月下旬，我們淮南名師工作室的成員參加了于永正先生從教50年的慶祝大會(huì)。兩天的研討上他與他的弟子吉春亞、劉杰、張祖慶等新生代名師共同執(zhí)教，賈志敏老師也親臨現(xiàn)場(chǎng)做課，演繹了精彩的課堂，詮釋了幸福的含義，讓我收獲頗多，感慨連連。
一、回味課堂，領(lǐng)悟真諦。
于老師在會(huì)上這樣說(shuō)：語(yǔ)文倡“簡(jiǎn)”，語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)，簡(jiǎn)言之：學(xué)語(yǔ)言，用語(yǔ)言，濃縮成三個(gè)短語(yǔ)：讀好書(shū)、寫(xiě)好字、作好文。
他為我們明確了語(yǔ)文的目標(biāo)：一、教識(shí)字寫(xiě)字；二、教學(xué)生讀書(shū)；三、教學(xué)生說(shuō)話；四、教學(xué)生寫(xiě)作。
于老在《祖父的園子》一課中踐行了這種理念。他的課上也許沒(méi)有華麗的詞匯，沒(méi)有激情的洋溢，卻給人一種長(zhǎng)久的回味，淳樸簡(jiǎn)約，清新天然。
于老師還安排了寫(xiě)的練習(xí)：
“現(xiàn)在有個(gè)很重要的任務(wù)要交給大家。這篇文章很有趣吧？到現(xiàn)在為止，中國(guó)還沒(méi)有寫(xiě)童真童趣超過(guò)蕭紅的。這事情寫(xiě)得很有趣，你覺(jué)得哪里最有趣?！?BR> “嗯，首先事情要有趣。事情有趣從什么地方體事出來(lái)的？哪里最讓你發(fā)笑？”
從而引出對(duì)話描寫(xiě)的情趣性——。
“我們要寫(xiě)童年的'趣事，首先要把事情選好。在寫(xiě)的過(guò)程中，千萬(wàn)別忘記寫(xiě)人物的對(duì)話。請(qǐng)你快速回憶一下，從你記事起，你身上發(fā)生過(guò)哪些有趣的事？”
……。
結(jié)合短文進(jìn)行寫(xiě)的練習(xí)，而且寫(xiě)生活中的童年故事。
語(yǔ)文不就是應(yīng)該這樣教嗎？--------讀好書(shū)、寫(xiě)好字、作好文。樸實(shí)簡(jiǎn)約生動(dòng)。
二、感悟精神，感動(dòng)心靈。
研討會(huì)不僅為我們呈現(xiàn)了精彩的課堂教學(xué)，還帶給了我們?cè)S多的感動(dòng)。
會(huì)上我們有幸聆聽(tīng)了于老師的學(xué)生們對(duì)豐富多彩的小學(xué)生活的幸福的回味，言辭間充滿著熱切的感激，對(duì)于從教50年的于老師而言，那一刻一定充溢著桃李滿天下的幸?；匚?；對(duì)于我而言，那一刻，老師兩個(gè)字眼忽然變得神圣。想想自己曾經(jīng)的嘆息甚至抱怨，忽然變得輕了起來(lái)，取而代之的是油然而生的一種敬畏，敬畏學(xué)生，敬畏課堂。
難忘兩位德高望重的名師的握手。
賈志敏老師依然精神矍鑠，嗓音依然渾厚而又富有磁性，依然保持那嚴(yán)謹(jǐn)高雅的教學(xué)風(fēng)格，誰(shuí)能想到，他已經(jīng)動(dòng)過(guò)兩次手術(shù)。第二次手術(shù)，僅僅才兩個(gè)月，可是他又活躍在了課堂上，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)“階段性的迷失”奔走呼告，尋找語(yǔ)文真正的“家”！
于老師因賈老師的到來(lái)更是感動(dòng)。
教學(xué)研討會(huì)的學(xué)習(xí)心得篇四
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生，把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。
通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)我對(duì)新課改有了更深的認(rèn)識(shí)。教學(xué)改革就是創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提，在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理念和教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
2、努力開(kāi)發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。
3、上課時(shí)大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
以上是我在聽(tīng)課中的一點(diǎn)體會(huì)和心得，我要在學(xué)習(xí)訴基礎(chǔ)上更加努力的云鉆研教學(xué)，做到能與學(xué)生聯(lián)成一片，使自己的教學(xué)得到長(zhǎng)足的發(fā)展。
我有幸參加了教研室組織的課堂大比武活動(dòng)，聽(tīng)了劉洪秀老師的數(shù)學(xué)課，劉老師的精彩的講解給我留下了深刻的印象。我覺(jué)得以下幾點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)：
1、解決問(wèn)題會(huì)交流、合作、探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。從這節(jié)課，我看到老師只起引領(lǐng)的作用，學(xué)生在合作交流中體會(huì)怎樣思考，學(xué)生在交流、合作中體驗(yàn)、感悟所學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，和學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)的法，從而突破了難點(diǎn)。在同伴互助中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
2、解決問(wèn)題時(shí)要學(xué)能找到數(shù)學(xué)信息，并能理解信息之間的關(guān)系。這需要學(xué)生有種篩選，提取信息的能力，并能從信息中尋找聯(lián)系，然后學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)化的提問(wèn)。提問(wèn)之后要學(xué)會(huì)解決，也就是分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，分析解決是核心，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生這樣的能力，并且還要提供一個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，讓學(xué)生思維碰撞，當(dāng)出現(xiàn)多種方法，意見(jiàn)時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇合理的思維方法。最后形成解決問(wèn)題的能力。
3、提高學(xué)生解決問(wèn)題，優(yōu)化問(wèn)題的能力?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：當(dāng)學(xué)生“面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋找解決問(wèn)題的策略?！痹谌粘Ｉ钪?，解決問(wèn)題的方法學(xué)生很容易找到，而且會(huì)找到解決問(wèn)題的不同的策略，這里的關(guān)鍵是讓學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí)，提高學(xué)生的解決問(wèn)題、優(yōu)化問(wèn)題的能力。
通過(guò)聽(tīng)課，使我受益匪淺，感覺(jué)到自己還相差甚遠(yuǎn)，以后要不斷學(xué)習(xí)，努力研究教學(xué)方法，熟悉了解學(xué)生，做到課堂教學(xué)向自然高效邁進(jìn)。
教學(xué)研討會(huì)的學(xué)習(xí)心得篇五
應(yīng)學(xué)校安排，我于20xx年11月20至21日，赴慶陽(yáng)五中參與了慶陽(yáng)市第二屆“適學(xué)課堂”觀摩研討會(huì)，為期兩天的學(xué)習(xí)中，真真地讓我眼界大開(kāi)，受益匪淺。領(lǐng)略了優(yōu)秀教師的課堂風(fēng)采，受益于專家教授們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，見(jiàn)證了和而不同的智慧火花在迸發(fā)碰撞。對(duì)于“適學(xué)課堂”，我是陌生的，也是好奇的，懷著這樣的心情，我踏入了慶陽(yáng)五中的多媒體報(bào)告廳，想要一睹“廬山真面目”，果然，我的好奇心得到了極大地滿足，適學(xué)課堂之新，同課異構(gòu)之巧，以及觀課研課之細(xì)，都讓我耳目一新?，F(xiàn)我就本次學(xué)習(xí)我的所見(jiàn)所聞，所知所感為各位同仁做一個(gè)簡(jiǎn)單的傳達(dá)，希望它能給我們帶來(lái)新的思考。
（一）適學(xué)課堂之“新”
“適學(xué)課堂”立足課堂中心，從滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要，提供教師教學(xué)效率出發(fā)，以”適合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，適合不同類(lèi)型特點(diǎn)，適合學(xué)生生命天性”為原點(diǎn)，以“先學(xué)后展，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”為要旨，探索構(gòu)建現(xiàn)代課堂教學(xué)新范式，提供了“問(wèn)題引探型”，“任務(wù)活動(dòng)型”，“整體三學(xué)”型，“學(xué)展練”型，“梳理練習(xí)”型五種模型供教師選擇，他把教師變成了課堂的“主持人”，變成課堂的組織者，指導(dǎo)者和服務(wù)者，而不是傳授者，引導(dǎo)者和幫助者。郭亞龍校長(zhǎng)說(shuō)：傳統(tǒng)課堂的最大弊端就是教師幫助太多，教師起了引導(dǎo)的`作用，而不是指導(dǎo)?！爸笇?dǎo)者”與“引導(dǎo)者”是有區(qū)別的，是大不相同的，引導(dǎo)者站在學(xué)生的前面，讓學(xué)生跟著自己走路，“指導(dǎo)者”站在學(xué)生的旁邊甚至是后面，在學(xué)生迷失方向時(shí)抬手一指，課堂需要指導(dǎo)，而引導(dǎo)會(huì)讓學(xué)生喪失辨識(shí)能力。在課堂效益方面，郭校長(zhǎng)也有自己的獨(dú)到見(jiàn)解：如果一節(jié)課有百分之五十的學(xué)生學(xué)會(huì)了，達(dá)標(biāo)了，那么這就是一節(jié)成功的課。
（二）“同課異構(gòu)”之“巧”
在觀摩了三節(jié)語(yǔ)文課后，我開(kāi)始從心底認(rèn)同工作室的左維平老師的一句話：最美的教育最簡(jiǎn)單，適合的，就是最好的。合水樂(lè)蟠初中李芳老師，慶陽(yáng)五中張世猛老師，袁馥荔老師，他們以不同的方式同上《記承天寺夜游》一課，李芳老師以讀為切口，以美為目標(biāo)，聲情并茂，學(xué)生竟然當(dāng)堂成誦;張世猛老師像極了一名主持人，他妙語(yǔ)連珠，于談笑間使學(xué)生領(lǐng)略文中精髓，可謂“學(xué)在課堂，功在課外”；袁馥荔老師構(gòu)思新穎，大膽放手學(xué)生，將《答謝中書(shū)書(shū)》與《記承天寺夜游》對(duì)比學(xué)習(xí)，既是課堂又是徜徉山水間。三位老師都是努力在用最簡(jiǎn)單的方式呈現(xiàn)著最美的課堂，果真是“最美的教育最簡(jiǎn)單”。
（三）觀課評(píng)課之“細(xì)”
慶陽(yáng)五中尤秀老師的數(shù)學(xué)觀摩課之后，“郭亞龍工作室”的各位老師們?yōu)槲覀冋故玖苏n堂研究方法，短短一節(jié)復(fù)習(xí)課，五十分鐘的時(shí)間（拖堂十分鐘），竟然從八個(gè)維度來(lái)觀察點(diǎn)評(píng)，精細(xì)到了教師用時(shí)幾分鐘，學(xué)生用時(shí)幾分鐘，回答問(wèn)題多少次，集體回答多少次，個(gè)別回答多少次，點(diǎn)評(píng)多少次，如何點(diǎn)評(píng)，學(xué)生情緒如何，教師表情如何。剖析之細(xì)，維度之廣，可謂是細(xì)致縝密，滴水不漏，著實(shí)令人嘆服。
對(duì)于“適學(xué)課堂”，對(duì)于各位名師，只能左手在上，右手在下，由衷一句：佩服佩服！以上是我本次學(xué)習(xí)所得，現(xiàn)與各位同仁分享，疏漏之處，歡迎各位質(zhì)疑提問(wèn)，謝謝。
教學(xué)研討會(huì)的學(xué)習(xí)心得篇六
在這楊柳婀娜，油花飄香的時(shí)節(jié)，我們相聚蘧孔之鄉(xiāng)，共同品嘗了一場(chǎng)年度教育盛宴——“跟名師一起在課上成長(zhǎng)”觀摩研討會(huì)。正如劉肖先生所說(shuō)：這是一場(chǎng)激勵(lì)教師由專業(yè)到收獲職業(yè)幸福的宴席。一個(gè)教師要想幸福，就要成長(zhǎng)。與成長(zhǎng)力教師的分享、觀摩課、專家報(bào)告、同行相聚，思想火花的撞擊與迸發(fā)，使我變得充實(shí)與干練，在今后的工作中，給了我無(wú)限的激情和留下了太多的思考。
努力做一名專業(yè)的教師。
水平一：備課時(shí)通常先瀏覽課文，然后再看教學(xué)參考用書(shū)中的課文解讀，對(duì)應(yīng)參考書(shū)的解讀結(jié)論和教學(xué)建議理解課文，在網(wǎng)上查幾個(gè)教案和課件，完成教案。
水平二：對(duì)課文有自己的理解，往往對(duì)教學(xué)參考書(shū)中的課文解讀不太滿意，只是有選擇的使用某些解讀結(jié)論。
水平三：習(xí)慣于獨(dú)立分析問(wèn)題，往往在教參之外獨(dú)辟蹊徑，常能找出課文中一些語(yǔ)言表達(dá)或?qū)懛ㄉ系牧咙c(diǎn)，，或開(kāi)發(fā)出某些獨(dú)特的讀法，閱讀教學(xué)力求上出新意來(lái)。
水平四：自覺(jué)地從文體特點(diǎn)入手，在文脈關(guān)聯(lián)中，確定文本的關(guān)鍵點(diǎn)。往往在學(xué)生自讀時(shí)沒(méi)有問(wèn)題處，讓學(xué)生看出原來(lái)有大問(wèn)題。
對(duì)照教授指定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)論哪一項(xiàng)自己都處在一級(jí)水平，這樣的能力、水平如何能滿足學(xué)生的求知欲?從水平一到水平四之間又該怎樣的提升，這四個(gè)水平標(biāo)準(zhǔn)就是一面鏡子，照出了自己的不足，促使我努力學(xué)習(xí)，使我在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，把對(duì)學(xué)生的要求轉(zhuǎn)化為對(duì)自己的提升。一名專業(yè)的語(yǔ)文教師要從專業(yè)備課、上課、觀課、議課開(kāi)始。備課時(shí)以新課程理念為指導(dǎo)，明確教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容的選擇，目標(biāo)就在文本中，學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難處，正是文本目標(biāo)所在。正如史亞楠老師所授《伯牙善鼓琴》一課，朗讀指導(dǎo)就是目標(biāo)。讀書(shū)要“字正”、“腔圓”，在讀準(zhǔn)字音的指導(dǎo)中，體現(xiàn)出課標(biāo)要求中的讀準(zhǔn)字音，傳達(dá)出對(duì)字的要求，在“腔圓”的指導(dǎo)中，傳達(dá)出了對(duì)文意的理解，在反復(fù)的朗讀中，讀出了伯牙的琴技之高，子期的欣賞之妙，一個(gè)琴師與一個(gè)樵夫之交來(lái)源于對(duì)音樂(lè)的欣賞，引出了一段千古奇唱，高山流水覓知音。這可能就是王榮生教授所說(shuō)的第四個(gè)水平的老師吧。文字、文章、文學(xué)、文化如行云流水在語(yǔ)文課堂上流淌，這樣的課堂既樸素又純真，真正體現(xiàn)了語(yǔ)文的味道。
名師的課堂不是簡(jiǎn)單地模仿，而是理性的思考。
課堂上他靈活多變，立刻調(diào)整教學(xué)的方向，加大了課堂的難度與深度，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行拓展練習(xí)，真正地體現(xiàn)了課堂的真實(shí)，名師的高就體現(xiàn)在這里?；叵胛覀兊恼n堂，為了講公開(kāi)課，從網(wǎng)上下載別人的課件進(jìn)行加工，在課件上大做文章，并提前把預(yù)設(shè)的問(wèn)題及答案告訴學(xué)生，使課講的流暢，學(xué)生們回答的正確，贏得了聽(tīng)課老師的夸獎(jiǎng)。正如賁老師所說(shuō)“我們的課堂充滿故事，還是事故?把事故變成了故事，我們的課堂就精彩了?！彼谜n堂的教學(xué)智慧立即改變課堂教學(xué)的思路，課堂的主角永遠(yuǎn)是學(xué)生。讓我們感受到公開(kāi)課的風(fēng)景在哪里，在學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲得。課堂是師生之間的對(duì)話，是老師與文本的對(duì)話，學(xué)生不是老師成功課堂的配角而是主角。
聽(tīng)課記筆記，記錄的是教的行為，還是學(xué)的表現(xiàn)，不是簡(jiǎn)單的一“記”了事。是為了在觀察中研究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題改進(jìn)自己和他人的實(shí)踐，研究課堂記錄是為了更好地促進(jìn)自己認(rèn)識(shí)課堂，理解教學(xué)，我們所記錄的課堂非藍(lán)本，而是鏡子。人的成長(zhǎng)，離不開(kāi)他人，聽(tīng)課筆記正是讓我們的課堂與他人的課堂積極互動(dòng)起來(lái)，讓我們的想法、做法與他人的想法、做法互聯(lián)起來(lái)。
跟著大師的腳步會(huì)走得更穩(wěn)、更遠(yuǎn)。
有人曾說(shuō)：我們永遠(yuǎn)無(wú)法接近太陽(yáng)，但我們只要踮著腳尖就能更早的享受陽(yáng)光;也許我們永遠(yuǎn)成不了大師，但我們只要愿意邁開(kāi)自己的腳步，就一定能離這位大師近一點(diǎn)，再進(jìn)一點(diǎn)。武鳳霞老師的課堂，她向一位智者，抓住了學(xué)生的好奇心，在為學(xué)生和聽(tīng)課的老師講述著石頭湯的故事，故事中的主角就是大家，整堂課師生之間敞開(kāi)心扉的交流，《石頭湯》告訴我們一個(gè)道理，我伸出我的手，我露出我的笑，我敞開(kāi)我的心，我的快樂(lè)就來(lái)了，我們的收獲就多了，老師與學(xué)生之間平等的對(duì)話，便是幸福課堂的開(kāi)始，心靈交流的開(kāi)始。隨著課堂的進(jìn)展，如果說(shuō)三個(gè)和尚是故事中的男一號(hào)，誰(shuí)又是女一號(hào)?引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)走進(jìn)文本。小女孩就是女一號(hào)，小女孩在文中出現(xiàn)了13次，僅僅次于男一號(hào)的15次，讓學(xué)生知道了主角就是出現(xiàn)次數(shù)之多，通過(guò)故事，讓學(xué)生知道幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要你肯付出。
武鳳霞老師和我是同齡人，當(dāng)年她為了講好一節(jié)公開(kāi)課，面對(duì)三歲的女兒講上百遍，使三歲的女兒能把課文背下來(lái)，這是對(duì)教育的多么執(zhí)著，今天站在講臺(tái)上又是何等的講述著他教學(xué)的故事，讓我為之感動(dòng)，為之動(dòng)容。正如武鳳霞老師所指出的優(yōu)秀教師成長(zhǎng)的六個(gè)要素：努力、渴望、責(zé)任、學(xué)習(xí)、特色、研究，字字珠璣。教師要想成長(zhǎng)就要像芭蕾舞演員一樣，努力學(xué)習(xí)，追求對(duì)芭蕾藝術(shù)的渴望。想要成長(zhǎng)，就要向?qū)＜摇⒚麕煂W(xué)習(xí)，以“他山之玉”鑄造自己的課堂之“石”，在模仿——內(nèi)化的同時(shí)，更需要的是提升——成長(zhǎng)。
對(duì)照專家、名師，慚愧自身的短缺，在今后的工作中，不再有職業(yè)倦怠，做到反思而不抱怨，責(zé)己而不議人，立足三尺講臺(tái)，年華不負(fù)，發(fā)出自身光亮，收獲職業(yè)幸福。
作者|道口二初中裴秀紅。
教學(xué)研討會(huì)的學(xué)習(xí)心得篇七
編者按：作者參加的教師頒獎(jiǎng)禮，除了頒獎(jiǎng)還有教師的觀摩研討會(huì)，下面我們來(lái)看看她的學(xué)習(xí)感悟吧!
陽(yáng)春三月,感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我這次寶貴的機(jī)會(huì),讓我有幸參加了“蘧孔杯”第八屆河南最具成長(zhǎng)力教師頒獎(jiǎng)典禮暨“跟名師一起在課堂上成長(zhǎng)”觀摩研討會(huì)。
在這里，我羨慕于獲獎(jiǎng)教師們上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)那激動(dòng)人心、會(huì)場(chǎng)沸騰的場(chǎng)面;我驚嘆于年紀(jì)輕輕、身姿曼妙的雷曉玲老師那妙語(yǔ)連珠如行云流水般的專業(yè)成長(zhǎng)報(bào)告;我贊嘆于身材弱小卻胸懷整個(gè)數(shù)學(xué)天下的王慶菊老師怎能用三角形的三邊關(guān)系丈量了整個(gè)世界，怎能把枯燥的數(shù)學(xué)演繹得如此好玩?我佩服于宋君老師恰到好處的點(diǎn)評(píng)及詼諧幽默的報(bào)告中洋溢著滿腹的才華;我膜拜于數(shù)學(xué)大家賁友林老師應(yīng)對(duì)突來(lái)的學(xué)情變化當(dāng)即調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)的教育機(jī)智，在一正一反的環(huán)環(huán)相扣中，在師生其樂(lè)融融的氛圍中，把課上得真實(shí)無(wú)華卻彰顯著大氣;我感動(dòng)于武鳳霞老師的《石頭湯》處處充滿愛(ài)的教育，循循善誘的引導(dǎo)，讓孩子在無(wú)形中學(xué)到了最本真的知識(shí)，更學(xué)會(huì)了做人的道理。
羨慕、驚嘆、佩服、膜拜、感動(dòng)之余，我也不停的問(wèn)自己：是什么力量讓他們?nèi)绱藘?yōu)秀?我覺(jué)得是對(duì)教育的熱愛(ài)、對(duì)夢(mèng)想的堅(jiān)持!
除了熱愛(ài)，我覺(jué)得促使他們?nèi)绱藘?yōu)秀的更關(guān)鍵的因素是堅(jiān)持。離開(kāi)了堅(jiān)持，就沒(méi)有雷曉玲老師一遍一遍地觀課與磨課，就不會(huì)有全國(guó)課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文優(yōu)秀。
教案。
評(píng)選二等獎(jiǎng)等更多榮譽(yù)的取得;離開(kāi)了堅(jiān)持，就沒(méi)有王慶菊老師如此熟練小學(xué)至高中數(shù)學(xué)教材，如此在課堂中恰到好處地信手拈來(lái)，使課堂收放自如呈現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)亮點(diǎn);離開(kāi)了堅(jiān)持，就沒(méi)有宋君老師那數(shù)不清的教育案例的積累，更不能從中悟出教育的門(mén)道;離開(kāi)了堅(jiān)持，賁友林老師就不會(huì)如此胸有成竹、從容淡定地應(yīng)對(duì)突來(lái)的學(xué)情變化，成為當(dāng)之無(wú)愧的數(shù)學(xué)名家;離開(kāi)了堅(jiān)持，武鳳霞老師就不可能一步步踏踏實(shí)實(shí)地做教育，從濮陽(yáng)走向江蘇，走向全國(guó)!
一個(gè)不能在一個(gè)領(lǐng)域做出成績(jī)的人，不是他沒(méi)有能力，沒(méi)有機(jī)遇，而是耐不住寂寞，舍不得付出。在今后的日子里，我們要像熱愛(ài)生命般熱愛(ài)自己的職業(yè)，要有如毛竹般積微成著的堅(jiān)持，不忘初心，我們始終在路上!
作者|產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)英民中學(xué)羅英敏。
教學(xué)研討會(huì)的學(xué)習(xí)心得篇八
這兩天有幸參加了全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)研討會(huì)，聽(tīng)了王榮生教授的講座，好多東西是我們迫切需要的，有不少值得我們學(xué)習(xí)的地方，使我們的認(rèn)識(shí)提高。特別是名師先進(jìn)的教育教學(xué)理念，讓我們的頭腦擁有了豐富的教學(xué)智慧。
在講座中，王教授指出閱讀不要光找到相關(guān)的文字，還要通過(guò)文字弄明白作者想要說(shuō)什么，要找出文章的關(guān)鍵點(diǎn)，關(guān)鍵處，關(guān)鍵語(yǔ)句。王教授反復(fù)強(qiáng)調(diào)：備課備兩頭，一頭備教材，確定教學(xué)點(diǎn)畫(huà)上黃顏色，一頭備學(xué)生，在學(xué)生難以理解的地方畫(huà)上綠顏色，黃色、綠色的地方一定要重疊，重疊的地方就是教學(xué)點(diǎn)，也就是教學(xué)目標(biāo)。閱讀是基于學(xué)生理解的朗讀，學(xué)生自己能讀懂的地方不需要教，學(xué)生怎么也教不會(huì)的不需要教，我們教的只是學(xué)生難以理解的地方。
反思一下我自己的教學(xué)課堂，真存在著王榮生教授指出的種種問(wèn)題。比如說(shuō)：在教學(xué)中，始終把自己認(rèn)為的重難點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，認(rèn)為我們成人讀不懂的地方就是孩子理解的難點(diǎn)，殊不知一堂課聲嘶力竭地講解重點(diǎn)，到頭來(lái)學(xué)生還是不理解。實(shí)數(shù)無(wú)奈之下，我只好采取自己一個(gè)人在自說(shuō)自畫(huà)、自導(dǎo)自演的方法。這樣就導(dǎo)致了學(xué)生在課堂上覺(jué)得學(xué)習(xí)就是跟著老師抄答案，不需要自己動(dòng)腦筋，非常的機(jī)械、單板而單調(diào)。我想長(zhǎng)此以往將會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的嚴(yán)重減弱。
我覺(jué)得作為一名新時(shí)代的語(yǔ)文教師，要學(xué)會(huì)從關(guān)注“教學(xué)方法”轉(zhuǎn)向“教學(xué)內(nèi)容”，要從關(guān)注“教的活動(dòng)”轉(zhuǎn)向“學(xué)的活動(dòng)”。課堂上更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。真正實(shí)現(xiàn)葉瀾老師所說(shuō)的'“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命氣息”。我準(zhǔn)備從以下兩方面入手：
一、關(guān)注需要，選取適宜的教學(xué)內(nèi)容。
首先從備課開(kāi)始轉(zhuǎn)變，從“我要教什么”“我要這樣教”，轉(zhuǎn)變到“學(xué)生想學(xué)什么”“學(xué)生怎么學(xué)”。所以備課時(shí)除了要“備教材”外，還要把重點(diǎn)放在“備學(xué)生”這一頭中，充分考慮學(xué)情，學(xué)生不理解的地方都要準(zhǔn)備，但不需要都出示，要“不告不處理”，學(xué)生沒(méi)有問(wèn)到的地方就不處理。
二、努力改變自己的課堂，更多關(guān)注“學(xué)的活動(dòng)”。
從關(guān)注教師的“教的活動(dòng)”轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的“學(xué)的活動(dòng)”。在今后的課堂教學(xué)活動(dòng)中，要注重學(xué)生的學(xué)的活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。設(shè)計(jì)兩三個(gè)有效的個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生較充分地學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生有較充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，能讓學(xué)生充分地表達(dá)與交流，努力使班內(nèi)的每個(gè)學(xué)生都能獲得共同的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
所以，并不是說(shuō)我們只要用幾個(gè)大問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)就行了，而是要站在他們的立場(chǎng)，去思考，他們學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)的激發(fā)，他們自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，他們會(huì)遇到的困難以及他們所希望得到的幫助……這樣一來(lái)，備課同樣需要周密的思考，只不過(guò)是換一個(gè)角度去想，我們要完成的教學(xué)任務(wù)不是把教案都上完，課堂教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)和啟發(fā)下自主獲取知識(shí)的過(guò)程，前者肯定很完美，而后者就會(huì)顯得“其貌不揚(yáng)”，放棄外表的熱烈，追求內(nèi)在的成效往往需要教師極大的勇氣。
教學(xué)研討會(huì)的學(xué)習(xí)心得篇九
陽(yáng)春三月,感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我這次寶貴的機(jī)會(huì),讓我有幸參加了“蘧孔杯”第八屆河南最具成長(zhǎng)力教師頒獎(jiǎng)典禮暨“跟名師一起在課堂上成長(zhǎng)”觀摩研討會(huì)。
在這里，我羨慕于獲獎(jiǎng)教師們上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)那激動(dòng)人心、會(huì)場(chǎng)沸騰的場(chǎng)面;我驚嘆于年紀(jì)輕輕、身姿曼妙的雷曉玲老師那妙語(yǔ)連珠如行云流水般的專業(yè)成長(zhǎng)報(bào)告;我贊嘆于身材弱小卻胸懷整個(gè)數(shù)學(xué)天下的王慶菊老師怎能用三角形的三邊關(guān)系丈量了整個(gè)世界，怎能把枯燥的數(shù)學(xué)演繹得如此好玩?我佩服于宋君老師恰到好處的點(diǎn)評(píng)及詼諧幽默的報(bào)告中洋溢著滿腹的才華;我膜拜于數(shù)學(xué)大家賁友林老師應(yīng)對(duì)突來(lái)的學(xué)情變化當(dāng)即調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)的教育機(jī)智，在一正一反的環(huán)環(huán)相扣中，在師生其樂(lè)融融的氛圍中，把課上得真實(shí)無(wú)華卻彰顯著大氣;我感動(dòng)于武鳳霞老師的《石頭湯》處處充滿愛(ài)的教育，循循善誘的引導(dǎo)，讓孩子在無(wú)形中學(xué)到了最本真的知識(shí)，更學(xué)會(huì)了做人的道理。
羨慕、驚嘆、佩服、膜拜、感動(dòng)之余，我也不停的問(wèn)自己：是什么力量讓他們?nèi)绱藘?yōu)秀?我覺(jué)得是對(duì)教育的熱愛(ài)、對(duì)夢(mèng)想的堅(jiān)持!
除了熱愛(ài)，我覺(jué)得促使他們?nèi)绱藘?yōu)秀的更關(guān)鍵的因素是堅(jiān)持。離開(kāi)了堅(jiān)持，就沒(méi)有雷曉玲老師一遍一遍地觀課與磨課，就不會(huì)有全國(guó)課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文優(yōu)秀教案評(píng)選二等獎(jiǎng)等更多榮譽(yù)的取得;離開(kāi)了堅(jiān)持，就沒(méi)有王慶菊老師如此熟練小學(xué)至高中數(shù)學(xué)教材，如此在課堂中恰到好處地信手拈來(lái)，使課堂收放自如呈現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)亮點(diǎn);離開(kāi)了堅(jiān)持，就沒(méi)有宋君老師那數(shù)不清的教育案例的積累，更不能從中悟出教育的門(mén)道;離開(kāi)了堅(jiān)持，賁友林老師就不會(huì)如此胸有成竹、從容淡定地應(yīng)對(duì)突來(lái)的學(xué)情變化，成為當(dāng)之無(wú)愧的數(shù)學(xué)名家;離開(kāi)了堅(jiān)持，武鳳霞老師就不可能一步步踏踏實(shí)實(shí)地做教育，從濮陽(yáng)走向江蘇，走向全國(guó)!
一個(gè)不能在一個(gè)領(lǐng)域做出成績(jī)的人，不是他沒(méi)有能力，沒(méi)有機(jī)遇，而是耐不住寂寞，舍不得付出。在今后的日子里，我們要像熱愛(ài)生命般熱愛(ài)自己的職業(yè)，要有如毛竹般積微成著的堅(jiān)持，不忘初心，我們始終在路上!
作者|產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)英民中學(xué)羅英敏。
教學(xué)研討會(huì)的學(xué)習(xí)心得篇十
今天我們教研組去試驗(yàn)小學(xué)參加了小學(xué)英語(yǔ)研討會(huì)，會(huì)議分位三部分，開(kāi)始觀看了實(shí)驗(yàn)小學(xué)英語(yǔ)教研組針對(duì)這次遠(yuǎn)程研修的的磨課流程，再就是各個(gè)學(xué)校交流了是如何提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的，在就是林老師做了最后總結(jié)，并對(duì)今后的共提出了具體的部署和要求。
通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)小學(xué)研修的學(xué)習(xí)，看到了同行們雋秀的文筆和獨(dú)到的教學(xué)見(jiàn)解，讓我看到了自己的差距和不足，自己在當(dāng)老師的各個(gè)方面都還有所欠缺。此次遠(yuǎn)程研修的確讓我開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)，也讓我對(duì)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)之后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高與個(gè)人專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展有了自己的想法和打算。
我們都追求一個(gè)目標(biāo)——讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)并運(yùn)用知識(shí)，感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，不能只搞花樣活動(dòng)，而沒(méi)有實(shí)效?，F(xiàn)在的英語(yǔ)課，老師們?cè)龃罅苏Z(yǔ)言的輸入量，教學(xué)資源更加豐富了，給學(xué)生創(chuàng)造了許多的機(jī)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。幾年的英語(yǔ)教學(xué)的課改的實(shí)施，我們很多的英語(yǔ)教師也會(huì)用新穎的，獨(dú)創(chuàng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法來(lái)教學(xué)新知識(shí)，但在英語(yǔ)教學(xué)的課堂上還是出現(xiàn)低效的現(xiàn)象，教研組長(zhǎng)從備課，上課，反思，作業(yè)，考查幾方面著手作了如何加強(qiáng)課堂教學(xué)的常規(guī)給我們指明了小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)要求以及如何更準(zhǔn)確把握課堂，在報(bào)告中明顯提出備課中要非常的明確每節(jié)課的技能目標(biāo)，課堂中要設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)，課后要進(jìn)行積極的反思，作業(yè)要落實(shí)到位，要少而精，真正提高40分鐘的效率，才能提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言的運(yùn)用能力。從教研組長(zhǎng)的講座中讓我感受到作為一節(jié)實(shí)效課，課堂的結(jié)尾部分學(xué)生的輸出信息（學(xué)生會(huì)做什么，會(huì)說(shuō)什么，會(huì)演什么）的多少完全在于課堂中每個(gè)環(huán)節(jié)是否落實(shí)到位。
作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，教師基本功的訓(xùn)練不僅要教給學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)，教師自身的行為，有效的教具的創(chuàng)作絕對(duì)是吸引學(xué)生的有效手段之一。作為優(yōu)秀的英語(yǔ)教師馮愛(ài)華老師以獨(dú)特的視角和細(xì)膩的手法讓在座的小學(xué)英語(yǔ)教師受益匪淺，她在教具講解過(guò)程中邊示范邊講解，每件作品都是馮老師智慧的結(jié)晶，如作品中教學(xué)各種圖形，正好是冀教版book 7中的教學(xué)內(nèi)容，這一魔幻般的教學(xué)方式，不僅節(jié)約了教師用語(yǔ)言解釋的時(shí)間，也為學(xué)生感知、理解和記憶知識(shí)創(chuàng)造了條件，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，又增大知識(shí)密度，突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，減輕學(xué)生記憶理解負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外關(guān)于教具的制作我們還學(xué)到了不少的經(jīng)驗(yàn)。如：教具的展示，在時(shí)間上要恰到好處，過(guò)早地暴露教具，容易使學(xué)生分散注意力，所以教具一般體積不要太大。教具的選擇與運(yùn)用要注意保持新穎性，因?yàn)樾路f性能使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得以穩(wěn)定和持續(xù)。還有教具要有趣味性，實(shí)用性，功能多樣，一物多用。
在英語(yǔ)教學(xué)研討中，至今認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)費(fèi)時(shí)費(fèi)力、效果差的觀點(diǎn)仍然普遍。很多的小學(xué)英語(yǔ)教師都有一個(gè)疑惑？我專心的投入為何我的課堂收益不大，武曉霞老師從學(xué)生的情感出發(fā)，告訴我們教學(xué)作為語(yǔ)言教學(xué)的一個(gè)過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)情感交流的過(guò)程。接著武老師從自身的教學(xué)實(shí)踐談起，以自身情感投入，賞識(shí)關(guān)愛(ài)學(xué)生，如何正確把握情感教育來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以“三個(gè)帶進(jìn)”來(lái)優(yōu)化教學(xué)氛圍。
1、把激情帶進(jìn)課堂。總是以飽滿、高昂的激情和良好的心境上好每一堂課，寓教于樂(lè)。不管個(gè)人、家里有多大難以處理的事，都不把個(gè)人的情緒帶到課堂。
2．把微笑帶進(jìn)課堂。在課堂上，我常常以自己的眼神、語(yǔ)調(diào)來(lái)表達(dá)對(duì)學(xué)生的愛(ài)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的課堂社會(huì)氛圍。
3．把歡樂(lè)帶進(jìn)課堂。常常用幽默風(fēng)趣的話語(yǔ)來(lái)?yè)軇?dòng)學(xué)生的心弦，使學(xué)生在樂(lè)學(xué)中漸漸做到會(huì)學(xué)、善學(xué)。
總之武老師是用平等的師生關(guān)系溝通情感教育，用細(xì)微的身教體現(xiàn)情感教育，用無(wú)私的愛(ài)心表露情感教學(xué)，在教學(xué)之外擴(kuò)展情感教育來(lái)收獲自己的教學(xué)成果的。
從上述的講座中我們不難看出，要想成為一名優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師，以下幾點(diǎn)是必備的：
1、教師大方得體，要有感染力。
2、教師語(yǔ)言基本功要扎實(shí)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)要純正，口語(yǔ)要恰當(dāng)流利。
3、教學(xué)設(shè)計(jì)上，要圍繞如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，如何讓學(xué)生動(dòng)腦子學(xué)英語(yǔ)等方面，設(shè)計(jì)出靈活，得當(dāng)，有效的教學(xué)步驟。
這證明我校小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)走的路子是正確的，這次活動(dòng)我想這樣的收獲一定會(huì)讓我們一線教師信心倍增！
希望自己能多參加這樣的活動(dòng)，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
教學(xué)研討會(huì)的學(xué)習(xí)心得篇十一
第二實(shí)小研討會(huì)有感思緒飛揚(yáng)我們的教育能夠建起一道無(wú)形的“籬笆”教孩子們?nèi)绾稳グl(fā)現(xiàn)生活世界中的真誠(chéng)、善良和魅力，教他們用一顆真誠(chéng)的心去融入社會(huì)理解他人，關(guān)愛(ài)生命并建立健全的人格。我想這就是我們的理想和信念。學(xué)校也應(yīng)該找到一個(gè)恰如其分鮮明的主題思考有給我們討論研究作為我們辦學(xué)的歷年，學(xué)校文化的底蘊(yùn)，教師們才能像背靠著一棵大樹(shù)，找到教育的根，來(lái)調(diào)整他們的教學(xué)行為，勁往一處使，找到突破口，形成這所學(xué)校的文化氛圍，形成自己的教學(xué)特色。如同人一樣“思考決定行動(dòng)”也正如有句名言講的，“播種行為可以收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣可以收獲性格”學(xué)生有了鮮明的性格也就形成我們學(xué)校教育的特色。樹(shù)立健康人格的方向：
1、信仰第一，健康第二，學(xué)問(wèn)（事業(yè)）第三。而親情、愛(ài)情、友情當(dāng)融滲于三者之中。如果沒(méi)有信仰，再健康的身體也不過(guò)是沒(méi)有靈魂的行尸走肉，所有的情也都注定不會(huì)那么純潔，而會(huì)深深地打下功利與市儈的印記。
2、要始終對(duì)那些靈魂高貴者懷著崇仰的心情，而要遠(yuǎn)離那些政客，他們不過(guò)是些善于鉆營(yíng)和逢迎的勢(shì)利小人。
3、不要過(guò)多地談?wù)摤嵭己陀顾椎氖虑?，譬如娛?lè)圈內(nèi)的緋聞。談?wù)摤嵭己陀顾椎氖虑槁鼐蜁?huì)變得瑣屑和庸俗。
4、人生是一個(gè)不可逆轉(zhuǎn)的行程。要相信你會(huì)變得越來(lái)越有力量，重要的是把今天的日子過(guò)得充實(shí)和美好。
5、要關(guān)注民族、國(guó)家及人類(lèi)的未來(lái)，要盡可能地做一些能夠增進(jìn)人類(lèi)總體福利的事情。一個(gè)人的價(jià)值實(shí)現(xiàn)的程度取決于對(duì)自我的超越程度。
6、自覺(jué)地守護(hù)人類(lèi)得以變得更加美好所依持的核心價(jià)值，諸如自由、民主、平等、博愛(ài)、人權(quán)。
7、“人字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐”，要善待你生命中的每一個(gè)人，并隨時(shí)準(zhǔn)備著去支持別人。
8、要始終保持一種開(kāi)放的心態(tài)。一個(gè)成功的人，一定是善于學(xué)習(xí)的人，向他人學(xué)習(xí)，向書(shū)本學(xué)習(xí)，向社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)，從自我的經(jīng)歷中學(xué)習(xí)。
9、不要為了某一種價(jià)值而罔顧其他價(jià)值，譬如，不要為了金錢(qián)而傷害親情。人生需要在諸多的價(jià)值中取得平衡。
10、愛(ài)護(hù)上蒼賜予我們的一切，所有的財(cái)富也都是人類(lèi)共有的財(cái)富。即使你將來(lái)變得十分富有，也不要占有太多。奉獻(xiàn)是生命崇高的境界。
11、即使一切都不改變，我們?nèi)匀挥信Φ目臻g，相信天道酬勤，相信水滴石穿；不要抱怨環(huán)境，學(xué)會(huì)從積極的方面看待事情。
12、你至少要有一個(gè)可以推心置腹、肝膽相照，甚至可以兩肋插刀的朋友，贏得朋友的秘訣在于真情與寬容。
13、樂(lè)于并學(xué)會(huì)與社會(huì)各階層的人們交往，并保持自我的同一性和統(tǒng)一的生活哲學(xué)。
14、不要將別人的忠告視為高高在上的說(shuō)教，盡管生活的信念要靠經(jīng)驗(yàn)去培植，但別人的經(jīng)驗(yàn)也值得分享。只有登上山峰，人才會(huì)比山更高。
15、為人要謙和平易，通達(dá)疏放，和善包容。這樣才能化解人與人之間難以避免的嫌隙、責(zé)怨和敵視。
教學(xué)研討會(huì)的學(xué)習(xí)心得篇十二
劉松老師的課堂輕松風(fēng)趣，看似搞笑，其實(shí)風(fēng)趣中蘊(yùn)含智慧，平實(shí)中體現(xiàn)深刻。課堂中妙語(yǔ)連珠，幽默詼諧，笑聲連連氣氛輕松，不經(jīng)意間就將數(shù)學(xué)知識(shí)和方法沁入學(xué)生心間。
《乘法分配律》是一節(jié)枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)課，可在劉老師風(fēng)趣幽默加肢體語(yǔ)言的點(diǎn)撥下，整個(gè)課堂充滿著歡聲笑語(yǔ)。一節(jié)課的只是在延伸，快樂(lè)在持續(xù)。乘法分配律讓學(xué)生在觀察思考嘗試中輕松達(dá)成，學(xué)生們能用不同的符號(hào)表示乘法分配律，真是難能可貴。
無(wú)論課前的談話還是課堂中的肢體語(yǔ)言都最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的注意力和興趣，讓學(xué)生快樂(lè)著、探索者，并時(shí)刻體驗(yàn)著成功的快樂(lè)。數(shù)學(xué)單純的數(shù)字與字母是蒼白的、乏味的?？蓜⒗蠋煹摹靶±罾蠋煛?、“您要堅(jiān)持住”、“您好厲害吆”這些愉悅的話語(yǔ)常常讓學(xué)生會(huì)心的微笑，所以融合了快樂(lè)和興趣的數(shù)字與字母也就變蒼白為鮮活。難怪下課后，學(xué)生還依依不舍，不愿離去。
張冬梅老師的一堂《米的認(rèn)識(shí)》緊緊抓住了我，讓我聽(tīng)得身臨其境，不忍錯(cuò)過(guò)一個(gè)細(xì)節(jié)。
應(yīng)該說(shuō)，學(xué)生對(duì)“米”的認(rèn)識(shí)是比較抽象的，張冬梅老師通過(guò)各種巧妙的活動(dòng)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生建立了“1米有多長(zhǎng)”的表象知識(shí)。而每一次的活動(dòng)，學(xué)生們都完成的有序且有效。
大膽放手，把時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在充分的活動(dòng)中，有效學(xué)習(xí)，成為真正的學(xué)習(xí)主體，是這堂課最顯著的特色，這也恰恰體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神。縱觀整個(gè)課堂，在老師的引領(lǐng)下，開(kāi)展了各種各樣的小活動(dòng)，所有的活動(dòng)都是圍繞教學(xué)重點(diǎn)展開(kāi)的，且銜接的十分流暢自然，讓學(xué)生沉浸在活動(dòng)中的同時(shí)，不知不覺(jué)的加深了對(duì)“米”的認(rèn)識(shí)。
她的課沒(méi)有感人的情境，沒(méi)有華麗的語(yǔ)言，沒(méi)有熱鬧的課堂，有的只是樸實(shí)的語(yǔ)言，樸實(shí)的素材，樸實(shí)的課堂，但卻讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活是那么貼近，真是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲！
錢(qián)守旺老師上的《24時(shí)計(jì)時(shí)法》，在節(jié)目播報(bào)中學(xué)24時(shí)計(jì)時(shí)法，一天的時(shí)間里，你都在干什么？讓學(xué)生做動(dòng)作，發(fā)表看法，這樣很好的詮釋了數(shù)學(xué)與生活的完美結(jié)合，不得不讓學(xué)生們把時(shí)間和生活結(jié)合起來(lái)，把數(shù)學(xué)和生活結(jié)合起來(lái)，數(shù)學(xué)眼光從中猛然而生。是啊，數(shù)學(xué)本性數(shù)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益看，它作為一門(mén)工具學(xué)科，學(xué)生要用數(shù)學(xué)的知識(shí)和方法去解決實(shí)際問(wèn)題，作為一種語(yǔ)言，學(xué)生在利用它的符號(hào)語(yǔ)言時(shí)會(huì)感覺(jué)它是如此簡(jiǎn)約、精確、美妙。所以讓學(xué)生以數(shù)學(xué)的眼光看待周?chē)囊磺?，是我們?shù)學(xué)教師教學(xué)的使命，而要幫助學(xué)生建立這樣的觀念是長(zhǎng)此久往要做的事！
王老師的課樸實(shí)無(wú)華，就像一杯西湖龍井茶樸實(shí)淡雅，細(xì)細(xì)品味清香甘甜，又別具一格讓人耳目一新的感覺(jué)。教學(xué)設(shè)計(jì)從小處入手，細(xì)微至致，教學(xué)方法獨(dú)特，課堂平實(shí)、精辟、易懂，將知識(shí)難點(diǎn)細(xì)化直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，一一突破，一節(jié)課讓聽(tīng)課老師和學(xué)生體會(huì)到水到渠成的感覺(jué)。
課還是老課，可是每堂承載的內(nèi)涵卻是不同的，名師的課百聽(tīng)不厭，那是因?yàn)槟愀惺艿降牟皇撬膬?nèi)容，不是它的流程，也不是它的結(jié)果，而是它的`立意，它的導(dǎo)向，它帶給學(xué)生的影響。
教學(xué)研討會(huì)的學(xué)習(xí)心得篇十三
20xx年達(dá)州市高三生物教學(xué)研討會(huì)在達(dá)州市第一中學(xué)新校區(qū)召開(kāi)，我們宣漢二中高三的生物教師有幸參加。下面就將收獲和體會(huì)與大家交流。
一、會(huì)議安排。
本次會(huì)議的主要內(nèi)容包括兩部分：第一部分四川省特級(jí)教師、成都經(jīng)開(kāi)區(qū)實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)教師zz作了20xx年高考試題分析及16年高考備考建議；第二部分是達(dá)州市第一中學(xué)高三生物備課組組長(zhǎng)作了《新考綱》考點(diǎn)與考題研究的專題報(bào)告。短短的一下午的學(xué)習(xí)、研討緊張而又充實(shí)，收獲頗豐。
二、收獲和體會(huì)。
夏茂林老師是四川高考生物閱卷組的專家成員，他的寶貴經(jīng)驗(yàn)給我們的教學(xué)指明了方向，在今后的教學(xué)中，要注意以下幾點(diǎn)：
(1)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的良好習(xí)慣。
(2)重視主干的基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。
(3)要教會(huì)學(xué)生靈活運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)，不能死記硬背且邏輯嚴(yán)密。
(4)注意答題技巧，指導(dǎo)學(xué)生在回答一些主要知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候要詳細(xì)一點(diǎn)，生物簡(jiǎn)答題的文字量大，一般都是踩點(diǎn)給分，即使意思是正確的，但沒(méi)有關(guān)鍵詞，同樣不能得分。
(5)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)不僅要規(guī)范，避免錯(cuò)別字和修改時(shí)要清晰。
(6)以中圖版和人教版教材知識(shí)為依據(jù)。
三、下一步的復(fù)習(xí)措施。
通過(guò)本次研討會(huì)的學(xué)習(xí)交流，我們高三全體生物教師達(dá)成共識(shí)，一定遵照市、縣領(lǐng)導(dǎo)的要求，深入研究《考試說(shuō)明》和教材，準(zhǔn)確把握備考方向，夯實(shí)教材基礎(chǔ)，系統(tǒng)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，高度重視課堂教學(xué)，突出學(xué)生的能力培養(yǎng)和提高。課堂是教學(xué)工作的核心，高效、優(yōu)質(zhì)的課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的最基本保障。在今后的教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的積極性，讓學(xué)生能主動(dòng)地去尋求知識(shí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在課堂提問(wèn)、疑難問(wèn)題的點(diǎn)撥，師生交流、課堂評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)中，對(duì)不同層次的學(xué)生，應(yīng)采用不同的策略。要有調(diào)控意識(shí)，學(xué)生活動(dòng)應(yīng)在教師指導(dǎo)下有序進(jìn)行。要有聯(lián)系意識(shí)，在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)中，只要能幫助學(xué)生理解新授的知識(shí)，就應(yīng)該與新知識(shí)聯(lián)系起來(lái)講授。因此，我們應(yīng)該熟悉初中教材，這樣有利于在教學(xué)中搞好初、高中知識(shí)的銜接。
在新的教育形勢(shì)下，要引導(dǎo)學(xué)生利用好課余時(shí)間，提高學(xué)習(xí)興趣，高度重視對(duì)近幾年生物試題的研究，注意推陳出新。嚴(yán)格要求學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)范性。在試題分析、校正錯(cuò)誤或引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題等環(huán)節(jié)中，一定期要抓住有利時(shí)機(jī)，抓住關(guān)鍵點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)集中排查和分析，使學(xué)生加深理解和體會(huì)，保證基礎(chǔ)知識(shí)不出現(xiàn)理解、認(rèn)識(shí)和應(yīng)用上的錯(cuò)誤。針對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤向?qū)W生強(qiáng)調(diào)：專用名詞的書(shū)寫(xiě)要準(zhǔn)確科學(xué)；字母、符號(hào)、表示式要正確規(guī)范；繪圖要科學(xué)、規(guī)范、合理；遺傳圖解要完整、嚴(yán)謹(jǐn)；實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作要嚴(yán)密、科學(xué)，克服隨意性；論述要準(zhǔn)確完整，要扣準(zhǔn)題意。上述各項(xiàng)要求通過(guò)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，能引起學(xué)生的高度重視，形成思維定勢(shì)、心中有數(shù)，以便在高考時(shí)保證該得的分不丟失，保證基本要求少失分、不失分。
教學(xué)研討會(huì)的學(xué)習(xí)心得篇十四
3月12號(hào)我縣九年級(jí)歷史研討會(huì)在臥龍北校召開(kāi)，全縣各學(xué)校九年級(jí)歷史教師全部參加，會(huì)上有兩位教師舉行了公開(kāi)課，有九名教師做了典型發(fā)言，最后，高明主任針對(duì)今年中考考點(diǎn)做了總結(jié)，通過(guò)這次會(huì)議，我學(xué)習(xí)了很多內(nèi)容，現(xiàn)總結(jié)如下:
一、臥龍學(xué)校來(lái)陸老師講的是一堂復(fù)習(xí)課，（新民主主義的興起）這一單元知識(shí)多，涉及的面廣，學(xué)生掌握的知識(shí)多雖然，這節(jié)課也有不妥的地方，但陸老師通過(guò)多媒體，利用小組合作手段，從不同的側(cè)面把這節(jié)課上的那么精彩，值得我學(xué)習(xí)，同時(shí)，陸老師注重中考考試的熱點(diǎn)，重點(diǎn)以及新聞等內(nèi)容，利用小組討論、小組合作讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到知識(shí)的同時(shí)，接近中考，提前接近中考題，使學(xué)生對(duì)中考不會(huì)產(chǎn)生緊張。
二、郭老師講述的是一堂新授課（蒙古的興起與元朝的建立），從開(kāi)始到結(jié)束就是一堂享受的課，從老師的語(yǔ)言、肢體的使用都是那么的完美，特別是郭老師的過(guò)渡詞，真的是無(wú)可挑剔，從課件的使用到學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從講解知識(shí)到學(xué)生的鞏固，郭老師那是下了一番功夫的，美中不足的就是，可能有點(diǎn)緊張，有些詞語(yǔ)說(shuō)的還是不夠熟練，視屏有點(diǎn)多，學(xué)生自主交流的時(shí)間不夠，沒(méi)有練習(xí)板塊，但這些都不能影響郭老師的這堂課的精彩。
三、張安寶老師做了典型發(fā)言，他從幾個(gè)方面介紹了九年級(jí)歷史的復(fù)習(xí)方法。
1、做足功課，認(rèn)真?zhèn)湔n，就是教師在課下從考點(diǎn)、共建知識(shí)框架、熱點(diǎn)、周年做好備課。
2、刪除81個(gè)不考的知識(shí)點(diǎn)。
3、分層教學(xué)，就是抓差生。
4、自信，通過(guò)不同的手段讓學(xué)生相信老師，老師說(shuō)的內(nèi)容就是重點(diǎn)。
5、答題方法，針對(duì)選擇題和材料題給入學(xué)生不同的答題技巧。讓學(xué)生做答題時(shí)少走彎路。這樣有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)歷史。
四、高明主任針對(duì)20xx年中考情況，結(jié)合以前出現(xiàn)的問(wèn)題，從考試的內(nèi)容到教師的思想變化進(jìn)行了總結(jié)，分析了現(xiàn)在的形式以及熱點(diǎn)，從思想上加強(qiáng)了教室的改變。
總之，通過(guò)這次縣歷史研討會(huì)，我學(xué)到很多知識(shí)，如何通過(guò)復(fù)習(xí)讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)把握知識(shí)，如何鍛煉學(xué)生的解題能力，如何關(guān)注熱點(diǎn)、重點(diǎn)等等，受益匪淺。今后，我一定改變我以前的做法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督，課下認(rèn)真?zhèn)湔n，課上認(rèn)真解答學(xué)生的問(wèn)題，爭(zhēng)取使自己的歷史成績(jī)有所提高。
教學(xué)研討會(huì)的學(xué)習(xí)心得篇十五
陽(yáng)春三月，本人有幸參加了xx市第十四屆全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)。這次觀摩活動(dòng)使我受益匪淺。3月19日—20日我們共觀摩了9節(jié)課，還聆聽(tīng)了xx市xx區(qū)教研室、教科所xx老師的講座。這幾節(jié)課讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)無(wú)窮的藝術(shù)魅力。老師們以豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界。
一、創(chuàng)設(shè)情境，寓教于樂(lè)。在幾節(jié)精彩的課中，教師都非常注重情境的創(chuàng)設(shè)，將會(huì)話教學(xué)至于真實(shí)的情境中，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中進(jìn)行語(yǔ)言的交流，體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，學(xué)生的語(yǔ)言交流能力得到了鍛煉和提高。如：楊?yuàn)檴櫪蠋煹乃哪昙?jí)的一節(jié)課，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)會(huì)單詞的音、形、義，以及中西方飲食文化的差異。讓學(xué)生體驗(yàn)吃西餐。真實(shí)的情境充分的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，教學(xué)效果非常好。同時(shí)幾個(gè)老師都非常的注重課堂氣氛的營(yíng)造，在學(xué)生進(jìn)行分組活動(dòng)的時(shí)候，播放舒緩的音樂(lè)，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)。
二、備課充分，步驟緊湊。通過(guò)觀摩，我深深地體會(huì)到每一位教師在備課上所花的工夫是我們無(wú)法想象的。他們從課堂開(kāi)始與學(xué)生的打招呼，到導(dǎo)入到情境創(chuàng)設(shè)，一環(huán)扣一環(huán)，銜接自然，學(xué)生能夠很好的跟進(jìn)，沒(méi)有斷點(diǎn)。而且從一些教學(xué)細(xì)節(jié)上，更可見(jiàn)各位教師備課時(shí)的獨(dú)具匠心。如北京的張燕燕老師，先自我介紹，來(lái)自北京，然后詢問(wèn)如何從北京到xx，通過(guò)課件展示不同的交通工具需要的時(shí)間，再不留痕跡的導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容travelling(bybike/bycar/byair/bytrain)。結(jié)束時(shí)，又歡迎各位老師、學(xué)生到北京去，整個(gè)教學(xué)過(guò)程渾然一體。
三、教法多樣，別出心裁。這幾堂課中，每個(gè)老師的教學(xué)方法各不相同，設(shè)計(jì)別出心裁。如：楊?yuàn)檴櫪蠋煹拈喿x課《rainforest》中，老師在展示由于生態(tài)環(huán)境受到破壞之后，黑板上只剩下了干枯的一棵大樹(shù)，老師讓學(xué)生在綠色的樹(shù)葉上寫(xiě)下保護(hù)環(huán)境的措施后，并讓他們親手把樹(shù)葉貼在黑板上的大樹(shù)上，干枯的大樹(shù)在學(xué)生的努力下煥發(fā)了生機(jī)，不僅完成了英語(yǔ)的教學(xué)，同時(shí)對(duì)學(xué)生也進(jìn)行了巧妙的德育滲透。李舒愉老師在教授單詞時(shí)，采用吹氣球的方式，讓學(xué)生練習(xí)單詞的方法非常的新穎、有趣。這樣的教學(xué)方法非常值得我們借鑒。
四、教態(tài)自然，口語(yǔ)流利。每位老師整節(jié)課都是用流利的英語(yǔ)組織各項(xiàng)課堂教學(xué)活動(dòng)。他們口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確。可見(jiàn)各位參賽的教師英語(yǔ)水平之高，這也是進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的前提。而且各位教師還展示了自己規(guī)范的英文書(shū)寫(xiě)功夫，精湛的簡(jiǎn)筆畫(huà)技藝，制作多媒體課件的高超水準(zhǔn)，以及他們歌唱、表演的多方面才能也充分展現(xiàn)出來(lái)。
在這次活動(dòng)中我們還聆聽(tīng)了x市x區(qū)教研室、教科所x老師的《怎樣上好一堂課?》的講座。
1、什么是一堂好課?
一堂好課包括：真(真實(shí)情感)、實(shí)(學(xué)有所獲)、活(思維活躍)。
2、如何上好一堂課?
(1)教學(xué)設(shè)計(jì)：主要解決教什么、怎樣教、教的怎樣。
(2)教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略設(shè)計(jì)、教學(xué)技術(shù)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
3、教師要樹(shù)立備課的質(zhì)量意識(shí)：一課三備。
一備：鉆研教材、獨(dú)立思考，形成“初案”;。
二備：博覽群書(shū)、融匯貫通，寫(xiě)出“教案”;。
三備：課后反思、精益求精，補(bǔ)充“另案”。
(所謂“另案”：包括成功之舉、敗筆之處、學(xué)生見(jiàn)解、教學(xué)機(jī)智、再教設(shè)計(jì).)。
同時(shí)，x老師建議青年教師要學(xué)會(huì)：一課三品.
(1)這節(jié)課應(yīng)怎樣上?(知其然)。
(2)這節(jié)課為什么這樣上?(知其所以然)。
(3)這節(jié)課還可以怎樣上?(知其未盡然)。
當(dāng)然，一堂好課并沒(méi)有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法，這些說(shuō)起來(lái)好像很容易，但真正做起來(lái)卻很難。我深深地感到自己的不足，在今后的教學(xué)中，我將加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中不斷探索總結(jié)，來(lái)豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的素質(zhì)。
教學(xué)研討會(huì)的學(xué)習(xí)心得篇十六
20xx年11月2－3號(hào)，我有幸參加了縣教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)，20xx一天半的時(shí)間先后聆聽(tīng)了8位優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課和于科長(zhǎng)的精彩點(diǎn)評(píng)，讓我頗多，受益匪感悟淺，每節(jié)課都有著自己的獨(dú)特之處，尤其是第一天下午呂建老師執(zhí)教的第一節(jié)《用數(shù)對(duì)確定位置》，教師表現(xiàn)出來(lái)的樸實(shí)讓我看到了這是一節(jié)非常有深度的課，來(lái)自莒南的李芳老師把探索《圓的周長(zhǎng)》的探究環(huán)節(jié)處理的恰到好處，還有第二天來(lái)自臨沂九小的王曉艷老師，在課堂中表現(xiàn)出來(lái)的`沉著，機(jī)智，對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性語(yǔ)言，我想給聽(tīng)課的每位教師留下的不僅是佩服，我想更多得還是反思，下面，我就談幾點(diǎn)自己的體會(huì)：
一、重視課前交流。
每位教師都非常重視與學(xué)生進(jìn)行課前交流，通過(guò)課前交流拉近師生關(guān)系，有的利用課前交流為學(xué)生學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)埋伏，激發(fā)學(xué)生積極探究新知。如呂建老師課前告訴學(xué)生特別喜歡大家，給大家拍張照片。學(xué)生自然很高興，拉近了師生距離，同時(shí)又為教學(xué)創(chuàng)設(shè)了很貼近學(xué)生的教學(xué)素材。郯城中心小學(xué)的梁老師課前與學(xué)生的交流是：說(shuō)相反的這個(gè)小游戲極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生在一種積極地氛圍內(nèi)實(shí)話實(shí)說(shuō)，共同點(diǎn)擊雙休日。
二、打破課堂常規(guī)。
每位教師都勇于創(chuàng)新，將學(xué)生完全放開(kāi)，去允許學(xué)生出錯(cuò)誤，不怕學(xué)生出錯(cuò)誤，并能在學(xué)生出錯(cuò)誤時(shí)及時(shí)引導(dǎo)，重視了課堂中生成的資源，我想這點(diǎn)需要我們每位教師反思，如呂建老師在執(zhí)教的過(guò)程中學(xué)生出現(xiàn)了一個(gè)x的平方，這足以說(shuō)明課堂中重視了生成的資源。
三、教師巧用教育機(jī)智。
在每節(jié)的課堂教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)每位教師都能夠及時(shí)的捕捉課堂中生成的資源，靈活，機(jī)智的處理課堂中的突發(fā)事件。通過(guò)一步一步的引導(dǎo)，耐心的等待和傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，最后達(dá)到師生情感的共鳴。例如，臨沂九小的王曉艷老師在出示表格后，你覺(jué)得王老師派誰(shuí)參賽最合適呢?學(xué)生在說(shuō)6，7，8選哪個(gè)數(shù)時(shí)，教師通過(guò)引導(dǎo)如果你是徐洋用6表示他的水平，你會(huì)怎么說(shuō)呢?教師靈活機(jī)智的處理引導(dǎo)學(xué)生。
數(shù)學(xué)課教學(xué)必須緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又高于生活，最終為生活服務(wù)。因此，在教學(xué)中無(wú)論是對(duì)新知識(shí)的引入或鞏固都要注意緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)中上課教師們都從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。臨沂商城學(xué)校的張學(xué)鋒老師，通過(guò)摸獎(jiǎng)的視頻，讓學(xué)生體會(huì)到中獎(jiǎng)的可能性很小，從而引出課題。呂建老師的從自己正在上課的座次上，找某個(gè)學(xué)生所在的位置等等，這些都使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)就在他們的生活中，現(xiàn)實(shí)生活中處處都有數(shù)學(xué)。
教學(xué)研討會(huì)的學(xué)習(xí)心得篇十七
20xx年6月7日上午，我們有幸至鎮(zhèn)江幼兒園參加“臺(tái)灣康軒多元區(qū)角研討會(huì)”。本次培訓(xùn)就區(qū)域游戲的重要性，區(qū)域游戲的劃分與材料提供以及區(qū)域游戲的玩法和規(guī)則的制定進(jìn)行了講座。本學(xué)期，我們也進(jìn)行了區(qū)域游戲的開(kāi)展，在開(kāi)展的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)有好多困難。經(jīng)過(guò)此次培訓(xùn)，受益匪淺。
幼兒區(qū)域活動(dòng)的組織與指導(dǎo)，這個(gè)環(huán)節(jié)是開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)，是區(qū)域活動(dòng)的主體部分，分為兩個(gè)部分：幼兒的主動(dòng)參與和教師的協(xié)助參與。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，活動(dòng)完全是自由的，幼兒自主地選擇游戲材料，選擇活動(dòng)內(nèi)容和合作伙伴，按照自己的想法意愿進(jìn)行游戲，教師在活動(dòng)中也完全尊重幼兒的主體地位，放手讓幼兒創(chuàng)造性地、主動(dòng)地活動(dòng)，推動(dòng)和激勵(lì)幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。
在活動(dòng)中，幼兒的主動(dòng)參與，幼兒自主選擇“我想玩什么”并主動(dòng)探索學(xué)習(xí)。讓幼兒參與制訂和遵守規(guī)則。教師的協(xié)助參與，新《綱要》中指出：教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在活動(dòng)中，教師是“催化劑”，其工作是協(xié)助幼兒沿著興趣的方向發(fā)展，應(yīng)善于捕捉幼兒在活動(dòng)中出現(xiàn)的新興趣，導(dǎo)向新的游戲。
總結(jié)評(píng)價(jià)是開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)，也是區(qū)域活動(dòng)的結(jié)束環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)的目的在于引導(dǎo)幼兒自發(fā)自愿地進(jìn)行交流、討論，積極表達(dá)情感、共享快樂(lè)、共解難題提升經(jīng)驗(yàn)。評(píng)價(jià)方式有很多，可以全班進(jìn)行，也可以分組討論，也可讓幼兒自己評(píng)價(jià)，可以由老師指點(diǎn)迷津等，不論何種形式的'評(píng)價(jià)，都不應(yīng)只側(cè)重于結(jié)果，而更應(yīng)側(cè)重于活動(dòng)的過(guò)程。有幼兒的自主評(píng)價(jià)，還有教師的全面評(píng)價(jià)。
一從區(qū)域活動(dòng)規(guī)則上進(jìn)行評(píng)價(jià)。
二從區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)意上進(jìn)行評(píng)價(jià)。
總之，區(qū)域游戲活動(dòng)是幼兒感興趣又能從中讓所有孩子都不同程度得到發(fā)展的游戲。為孩子提供足夠的時(shí)間與空間進(jìn)行游戲、提供更多層次的活動(dòng)材料，讓孩子快樂(lè)、自主的從游戲中獲得經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)，培養(yǎng)情感，是我們幼兒教師最應(yīng)該做的。
教學(xué)研討會(huì)的學(xué)習(xí)心得篇十八
20xx年11月1日至3日，很榮幸我與冉校長(zhǎng)一起參加在xx小村舉辦的全國(guó)“早期干預(yù)研討會(huì)”。本次會(huì)議由臺(tái)塑企業(yè)暨王xx社會(huì)福利慈善基金會(huì)、勤勞社會(huì)福利慈善事業(yè)基金會(huì)、xx大學(xué)早期療育研究所主辦，xx小村合辦，中國(guó)殘疾人福利基金會(huì)、中國(guó)殘疾人康復(fù)協(xié)會(huì)公益支持。
在“早期干預(yù)研討會(huì)”上，臺(tái)塑企業(yè)管理中心常務(wù)委員xxx、中國(guó)殘疾人福利基金會(huì)xxx理事長(zhǎng)等出席了開(kāi)幕式并講話。本次會(huì)議有來(lái)自124個(gè)機(jī)構(gòu)的200多人參加。
本次會(huì)議有來(lái)自臺(tái)中教育大學(xué)的xxx教授、來(lái)自北京師范大學(xué)特教系的xx教授、來(lái)自xx師范大學(xué)特教系的xxx副教授等8名老師為我們講授了關(guān)于康度機(jī)構(gòu)課程訓(xùn)練設(shè)計(jì)與幼兒園接軌、家長(zhǎng)參與兒童康復(fù)訓(xùn)練、居家療育、發(fā)展遲緩兒童初篩工具等8大方面。在收獲了滿滿的知識(shí)，老師們還利用他們晚上的休息時(shí)間給我們分兩個(gè)區(qū)城進(jìn)行了“康復(fù)機(jī)構(gòu)”和“居家療育”的議題座談。
通過(guò)本次研討會(huì)，我學(xué)到了很多。首先了解了中國(guó)融合教育的現(xiàn)狀與發(fā)展以及在我們的康復(fù)機(jī)構(gòu)里應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)與幼兒園接軌的訓(xùn)練課程；其次,我們還了解了家長(zhǎng)參與孩子康復(fù)訓(xùn)練的重要性及如何幫助家長(zhǎng)參與孩子的康復(fù)訓(xùn)練；接著我們學(xué)習(xí)到了如何將康復(fù)機(jī)構(gòu)的訓(xùn)練課程延伸到居家療育及相關(guān)策略;最后我們還學(xué)習(xí)到了發(fā)展遲緩兒童的初篩工具及活動(dòng)延伸策略以及慢飛天使健康體適能教師手冊(cè)及教學(xué)dvd應(yīng)用。
通過(guò)參加此次研討會(huì)，我感受頗多，首先在專業(yè)知識(shí)面前，我們學(xué)校的部分專業(yè)已經(jīng)跟上了前沿的步伐在開(kāi)始實(shí)施，我們的融合教育及早期干預(yù)也已經(jīng)在順利實(shí)施，作為學(xué)校的一份子，我為我們現(xiàn)在所實(shí)施的一些訓(xùn)練方法和分配策略而感到驕傲。但同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到了目前工作中的一些不足之處，在以后的工作中要更加細(xì)致地來(lái)設(shè)計(jì)我們的教學(xué)課程,根據(jù)孩子的發(fā)展情況找到更加準(zhǔn)確的適合孩子的教育教學(xué)目標(biāo),把學(xué)校的康復(fù)訓(xùn)練與家庭療育相合，使孩子的潛能最大化發(fā)揮出來(lái)。
在融合教育方面，我們需要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)在的幼兒園和小學(xué)的一些教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式的了解，多與幼兒園和小學(xué)加強(qiáng)聯(lián)系或者做一些與他們一起的聯(lián)誼活動(dòng)，促進(jìn)了解的同時(shí)增加孩子們?nèi)诤系臋C(jī)會(huì)；在居家療育方面，我們要多與家長(zhǎng)溝通，首先要讓家長(zhǎng)意識(shí)到他們?cè)诩彝ク熡械谋匾院椭匾?，同時(shí)幫助家長(zhǎng)學(xué)習(xí)在家庭生活中應(yīng)該怎樣有效的陪伴孩子，讓孩子在機(jī)構(gòu)里學(xué)到的內(nèi)容在家庭生活中得以充分而自然的運(yùn)用；在面對(duì)發(fā)展遲緩的孩子我們首先要呼吁大家注意觀察自己的孩子，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要有積極的心態(tài)去面對(duì)，進(jìn)入機(jī)構(gòu)對(duì)孩子進(jìn)行評(píng)估后才能有針對(duì)性的訓(xùn)練。
最后我想說(shuō)：天下沒(méi)有容易做的事，也沒(méi)有不可能的事，雖然我們的康復(fù)之路走的很艱難，但我們要一起加油，相信自己一定可以。讓我們一起積極參與到孩子的活動(dòng)中，合理期待，一起陪伴孩子愉快的走過(guò)這段學(xué)習(xí)旅程。
教學(xué)研討會(huì)的學(xué)習(xí)心得篇十九
3月25日，陽(yáng)光燦爛，我們一行四人赴景德鎮(zhèn)參加“創(chuàng)新、探索、提高”小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩研討會(huì)，聆聽(tīng)了常麗華、李鎮(zhèn)西、管建剛?cè)淮髱煹闹v座以及示范課，獲益匪淺。
一、大師精髓。
常麗華是一線教師，一直從事語(yǔ)文教學(xué)與班主任工作，她的講座“守住自己的教室”，并無(wú)太多奢華的語(yǔ)言，而只是將教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴呈現(xiàn)，讓在座的每一個(gè)教師產(chǎn)生共鳴。她的理想是希望每一個(gè)生命在教室里開(kāi)花。為了達(dá)到目標(biāo)，她主要做了以下努力：1、開(kāi)設(shè)屬于自己的課程，除了正常課表外，她單獨(dú)以周一下午樂(lè)器課，周三下午美術(shù)課，緊扣素質(zhì)教育目標(biāo)。2、語(yǔ)文教學(xué)每學(xué)期只花三星期研究課本，其余時(shí)間師生共同完成地方課程，一年級(jí)、童謠；二年級(jí)、兒童詩(shī)；三年級(jí)、散文詩(shī)；四年級(jí)、農(nóng)歷課程；五年級(jí)、偉大書(shū)籍。3、每天給每位家長(zhǎng)寫(xiě)便條，三十字左右，真實(shí)反映學(xué)生學(xué)習(xí)生活情況，以及對(duì)家長(zhǎng)的期望。4、每周寫(xiě)一封信，與家長(zhǎng)探討學(xué)生的成長(zhǎng)。5、成立寫(xiě)字團(tuán)，讓幾位優(yōu)秀學(xué)生起領(lǐng)導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣與潛能。6、午讀，低段老師講故事，高段學(xué)生自讀，老師不以任何干擾。7、送學(xué)生生日歌或講生日故事，給學(xué)生以肯定，寄予以期望，讓學(xué)生覺(jué)得自己足夠受重視。8、摒棄枯燥的純寫(xiě)作，以讀寫(xiě)繪取而代之，即寫(xiě)作同時(shí)讓學(xué)生作畫(huà)，既激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，同時(shí)培養(yǎng)他們的繪畫(huà)能力。9、期末給每一個(gè)學(xué)生頒獎(jiǎng)，但采取不同方式。
李鎮(zhèn)西是校長(zhǎng)，講座以學(xué)校管理為基礎(chǔ)，涉及教師的成長(zhǎng)。他的理念：一、情感與理想。教師要具備人格魅力和對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不要在意于優(yōu)秀與否，那是別人的評(píng)價(jià)，而是感覺(jué)幸福最重要，那是自己的感受。對(duì)于學(xué)生的教育，既要培養(yǎng)他們的個(gè)性，即獨(dú)立的人格，也要培養(yǎng)他們的共性，即集體目標(biāo)，教師所做的就是讓孩子的眼里存在林宇春，也要存在魯迅、愛(ài)因斯坦。二、風(fēng)骨與良知。作為教師，要保持知識(shí)分子的自覺(jué)意識(shí)與尊嚴(yán)，不能墮落于金錢(qián)的浪潮中，也不能跪著教書(shū)，用自己的學(xué)識(shí)、操守、良知來(lái)贏得學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的尊重。對(duì)于小學(xué)而言，幾年的教學(xué)不求培養(yǎng)多少高分的孩子，而是能夠給學(xué)生留下美好溫馨的回想，就可。三、視野與思考。學(xué)生不能只局限于書(shū)本，而要多多了解中國(guó)的歷史，特別是現(xiàn)代史，讓閱讀成為每一個(gè)人的生活狀態(tài)，也包括教師，不能只沉醉于玩樂(lè)，只知打麻將。四、常識(shí)與胸襟。針對(duì)此點(diǎn)，他提出了幾個(gè)問(wèn)題：1、你是學(xué)者型老師嗎？2、你平常有閱讀與寫(xiě)作的習(xí)慣嗎？3、做教師你覺(jué)得苦嗎？放開(kāi)心胸，專心教學(xué)讀書(shū)，做個(gè)幸福的'老師，快樂(lè)一生才是真根本。
管建剛，是位研究作文教學(xué)的專家，對(duì)于作文教學(xué)他有獨(dú)到的心得。他告訴我們，現(xiàn)在的學(xué)生不是無(wú)東西可寫(xiě)，而是我們教師禁錮了他們的思想，讓學(xué)生每天用三五分鐘記錄下喜怒哀樂(lè)，持之以恒，材料會(huì)數(shù)之不盡。魯迅曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：有真意，去粉飾，少做作，勿賣(mài)弄，寫(xiě)出心底最真的東西，它是一種最高級(jí)的技巧。當(dāng)然，作為學(xué)生，要具備以下1、發(fā)表意識(shí)?；A(chǔ)并不重要，而要多多發(fā)表，為了達(dá)到目標(biāo)，他鼓勵(lì)學(xué)生投向雜志報(bào)刊，并辦班級(jí)周報(bào)，讓學(xué)生的文字多多以書(shū)面的方式呈現(xiàn)，會(huì)很大地激發(fā)學(xué)生的興趣。2、真話意識(shí)。說(shuō)真話，不說(shuō)假話。3、讀者意識(shí)。多去讀書(shū)，才能真正進(jìn)步。4、作品意識(shí)。不要讓自己的文學(xué)只是成為作業(yè)，而要作為作品去認(rèn)真對(duì)待。
二、思考。
三位大師，各自以自身的精髓、思想傾授。一直以來(lái)，我們總認(rèn)為大師是非一般的人物，是智商超強(qiáng)或意志超強(qiáng)的象征，然后細(xì)觀常、李、管三人，都是一線教師，從事一線教學(xué)工作幾十余年，特別是管建剛，師范畢業(yè)，生平理想是教數(shù)學(xué)，陰差陽(yáng)錯(cuò)當(dāng)了語(yǔ)文教師，八年農(nóng)村抗戰(zhàn)，之后在鎮(zhèn)中心小學(xué)七年，最后才入駐實(shí)驗(yàn)學(xué)校，其經(jīng)歷與我們學(xué)校多數(shù)老師又是極其相似。常麗華，堅(jiān)持自己的教學(xué)理念，貫徹自己的教學(xué)方針整整五年，五年中，她默默無(wú)聞，不顧別人的反對(duì)，不看別人的另眼，不管分?jǐn)?shù)的高低，堅(jiān)持不懈，五年后，她成功了，成名了，成為了全國(guó)特級(jí)教師，相信這并不是她的初衷，而是無(wú)意插柳成蔭的效果。我們老師，要具備他們的精神，不服輸，愛(ài)學(xué)習(xí)，潛心研究，教師才會(huì)成為我們最終熱愛(ài)并奮斗終身的職業(yè)。
三、建議。
聆聽(tīng)三位大師，了解他們理想，我們也產(chǎn)生一些想法，特此向?qū)W校建議，供學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)斟酌。
1、建設(shè)每個(gè)班級(jí)開(kāi)辦生日故事或詩(shī)歌會(huì)，只需三五分鐘，讓學(xué)生唱唱歌，讀讀詩(shī)，講講故事，滲透進(jìn)一定教育，寄予一定希望，讓學(xué)生覺(jué)得自己得到了班主任、老師的重視，從而依戀學(xué)校，塑造人格。
2、改《家校導(dǎo)報(bào)》為《一小周報(bào)》，若時(shí)間不允許，也可改為雙周報(bào)或月報(bào)，發(fā)表學(xué)生作品，讓更多的學(xué)生能夠見(jiàn)到自己的文字以紙質(zhì)方式呈現(xiàn)，更好地激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣。
3、每學(xué)年教師讀一本書(shū)活動(dòng)，把理論性的文章更換為更貼近一線教師的書(shū)籍，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師分開(kāi)文本，語(yǔ)文教師可選擇如管建剛的《我的作文教學(xué)革命》等，讓讀書(shū)活動(dòng)真正起到作用。
教學(xué)研討會(huì)的學(xué)習(xí)心得篇二十
教學(xué)。
研討會(huì)學(xué)習(xí)心得”范文，希望對(duì)你有參考作用。
1、預(yù)設(shè)有趣語(yǔ)境，讓孩子樂(lè)在其中。
葉建軍老師的課給我們的深刻印象就是整堂課都緊緊圍繞養(yǎng)寵物的話題展開(kāi)。讓孩子們身臨其境，通過(guò)豐富生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，層層遞進(jìn)，從易到難，讓孩子們?cè)谟淇斓姆諊姓莆樟酥R(shí)。我感覺(jué)這種方式很值得自己學(xué)習(xí)。在以后的日常教學(xué)中，我也要試著運(yùn)用以下方法：首先，一節(jié)課的成功不是一蹴而就，要經(jīng)過(guò)自己反復(fù)琢磨，不斷修改；再者，要把簡(jiǎn)單教學(xué)內(nèi)容豐富起來(lái)，不能單純地教教材，而是用教材來(lái)教；還有，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要把握一個(gè)原則，層層遞進(jìn)，由淺入深，讓孩子們有一個(gè)接受，理解，鍛煉最后掌握的過(guò)程；另外，要學(xué)會(huì)運(yùn)用圖片卡與詞卡這種直觀形象的教具來(lái)輔助教學(xué)。
2、讓英語(yǔ)閱讀成為一種習(xí)慣。
聽(tīng)了主維山老師的課，感覺(jué)實(shí)用性極強(qiáng)，對(duì)于我們北方學(xué)生來(lái)說(shuō)正適用這種逐步積累，補(bǔ)充資源的方式。隨后的.講座中主老師的教學(xué)理念對(duì)我的觸動(dòng)也很大，在日后的教學(xué)中也要慢慢滲透這些觀念：
（2）要在日常板書(shū)，或班級(jí)墻上張貼基礎(chǔ)規(guī)則，每天學(xué)習(xí)；
（3）養(yǎng)成閱讀習(xí)慣要靠日常積累，因此平時(shí)可以布置簡(jiǎn)單的繪本任務(wù)，最后積少成多，孩子們的閱讀習(xí)慣也就此養(yǎng)成了。
3、上課那些事兒。
對(duì)于田湘軍老師除了欽佩還是欽佩，聽(tīng)了整堂課感覺(jué)酣暢淋漓，意猶未盡。他活潑風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格帶動(dòng)了全體學(xué)生，使整節(jié)課的氛圍積極活躍，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣濃厚，完全感受不到學(xué)習(xí)壓力，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。田老師設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)看似簡(jiǎn)單，但是緊緊圍繞課程重點(diǎn)展開(kāi)，讓孩子們?cè)谳p松愉悅的氛圍中，不知不覺(jué)掌握了重點(diǎn)。把歌曲，律動(dòng)，游戲等教學(xué)活動(dòng)精巧串聯(lián)，營(yíng)造愉悅教學(xué)氛圍的方式，雖然現(xiàn)在自己的教學(xué)還不成熟，但我以后也要嘗試鍛煉直至運(yùn)用熟練。
4、以“學(xué)為中心”的教學(xué)思考。
劉寶杰老師的這堂課雖然在一定程度上不太成功，但是從中我也收獲到了很多：
（1）備課一定要充分，這樣課堂發(fā)生特殊狀況時(shí)，才可以快速應(yīng)變；
（2）老師的課堂英語(yǔ)要盡量放慢語(yǔ)速，注意節(jié)奏與重讀，這樣才好讓學(xué)生明白；
（3）每一環(huán)節(jié)布置任務(wù)時(shí)，老師要先給予范例支持，讓學(xué)生明白任務(wù)要求。另外劉老師教學(xué)耐心極佳，是很值得我們借鑒的。
作為一名教育新人能夠觀摩到各位名師的講座，真的是感到自己特別幸運(yùn)，自己以后也要不懈努力，持續(xù)鉆研，爭(zhēng)取讓自己的教學(xué)水平穩(wěn)步提升，讓孩子們也能在快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活中成長(zhǎng)！
核心素養(yǎng)理論下小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)。
教學(xué)研討會(huì)的學(xué)習(xí)心得篇二十一
陽(yáng)春三月，本人有幸參加了____市第十四屆全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)。這次觀摩活動(dòng)使我受益匪淺。3月19日20日我們共觀摩了9節(jié)課，還聆聽(tīng)了____市____區(qū)教研室、教科所____老師的講座。這幾節(jié)課讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)無(wú)窮的藝術(shù)魅力。老師們以豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界。
在幾節(jié)精彩的課中，教師都非常注重情境的創(chuàng)設(shè)，將會(huì)話教學(xué)至于真實(shí)的情境中，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中進(jìn)行語(yǔ)言的交流，體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，學(xué)生的語(yǔ)言交流能力得到了鍛煉和提高。如：楊?yuàn)檴櫪蠋煹乃哪昙?jí)的一節(jié)課，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)會(huì)單詞的音、形、義，以及中西方飲食文化的差異。讓學(xué)生體驗(yàn)吃西餐。真實(shí)的情境充分的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，教學(xué)效果非常好。同時(shí)幾個(gè)老師都非常的注重課堂氣氛的營(yíng)造，在學(xué)生進(jìn)行分組活動(dòng)的時(shí)候，播放舒緩的音樂(lè)，緩解學(xué)生的'學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)。
通過(guò)觀摩，我深深地體會(huì)到每一位教師在備課上所花的工夫是我們無(wú)法想象的。他們從課堂開(kāi)始與學(xué)生的打招呼，到導(dǎo)入到情境創(chuàng)設(shè)，一環(huán)扣一環(huán)，銜接自然，學(xué)生能夠很好的跟進(jìn)，沒(méi)有斷點(diǎn)。而且從一些教學(xué)細(xì)節(jié)上，更可見(jiàn)各位教師備課時(shí)的獨(dú)具匠心。如北京的張燕燕老師，先自我介紹，來(lái)自北京，然后詢問(wèn)如何從北京到____，通過(guò)課件展示不同的交通工具需要的時(shí)間，再不留痕跡的導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容travelling（bybike/bycar/byair/bytrain）。結(jié)束時(shí)，又歡迎各位老師、學(xué)生到北京去，整個(gè)教學(xué)過(guò)程渾然一體。
這幾堂課中，每個(gè)老師的教學(xué)方法各不相同，設(shè)計(jì)別出心裁。如：楊?yuàn)檴櫪蠋煹拈喿x課《rainforest》中，老師在展示由于生態(tài)環(huán)境受到破壞之后，黑板上只剩下了干枯的一棵大樹(shù)，老師讓學(xué)生在綠色的樹(shù)葉上寫(xiě)下保護(hù)環(huán)境的措施后，并讓他們親手把樹(shù)葉貼在黑板上的大樹(shù)上，干枯的大樹(shù)在學(xué)生的努力下煥發(fā)了生機(jī)，不僅完成了英語(yǔ)的教學(xué)，同時(shí)對(duì)學(xué)生也進(jìn)行了巧妙的德育滲透。李舒愉老師在教授單詞時(shí)，采用吹氣球的方式，讓學(xué)生練習(xí)單詞的方法非常的新穎、有趣。這樣的教學(xué)方法非常值得我們借鑒。
每位老師整節(jié)課都是用流利的英語(yǔ)組織各項(xiàng)課堂教學(xué)活動(dòng)。他們口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確?？梢?jiàn)各位參賽的教師英語(yǔ)水平之高，這也是進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的前提。而且各位教師還展示了自己規(guī)范的英文書(shū)寫(xiě)功夫，精湛的簡(jiǎn)筆畫(huà)技藝，制作多媒體課件的高超水準(zhǔn)，以及他們歌唱、表演的多方面才能也充分展現(xiàn)出來(lái)。
教學(xué)研討會(huì)的學(xué)習(xí)心得篇一
7月13日，在縣教體局張榮照局長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們滑縣新教育40多名追夢(mèng)人來(lái)到江蘇南京棲霞區(qū)，參加全國(guó)新教育實(shí)驗(yàn)區(qū)第十七屆研討會(huì)。
本次活動(dòng)的主題是新教育十大行動(dòng)之一的“家校合作共育”。7月15日在南師大體育館舉行開(kāi)幕式，開(kāi)幕式匯報(bào)演出分為四大板塊：序《春雨潤(rùn)無(wú)聲》，上篇《夏日的行走》，下篇《秋高葉更紅》，尾聲《讓愛(ài)灑滿校園》。這些節(jié)目都源于校園，源于新教育，由棲霞教育人自編、自導(dǎo)、自演，老師、家長(zhǎng)、學(xué)生參與其中，充分展示了棲霞教育的新氣象和師生神面貌。
開(kāi)幕式上還對(duì)智慧校長(zhǎng)、榜樣教師、卓越課程、完美教室、年度人物進(jìn)行了頒獎(jiǎng)。通過(guò)頒獎(jiǎng)詞，可以感受的到他們對(duì)教育的情懷，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，對(duì)新教育的踐行。我們滑縣半坡店南街小學(xué)的李艷老師也獲得了“完美教室”的提名獎(jiǎng)!榜樣的力量是無(wú)窮的，這些獲獎(jiǎng)?wù)弑貙⒓?lì)更多的新教育人繼續(xù)前行。7月15日下午是十位新教育人的故事講述，共寫(xiě)親子日記、建立教育同盟、1236家校共育模式……每一個(gè)教育故事讓我們感動(dòng)的同時(shí)，也給大家?guī)?lái)了許多啟發(fā)，讓我們學(xué)到了許多好方法、好經(jīng)驗(yàn)。我們滑縣新區(qū)新城小學(xué)段云飛校長(zhǎng)《推動(dòng)家校共育，實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)》的故事講述，從和雅課堂——父母進(jìn)課堂——和雅父母節(jié)——育雅四個(gè)方面給與會(huì)老師、領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行詳細(xì)闡述了新城小學(xué)一年的家校共育發(fā)展歷程，豐富翔實(shí)的故事情節(jié)得到與會(huì)老師和專家的高度好評(píng)。
7月16日，我們學(xué)習(xí)參觀了南師附中仙林學(xué)校初中部，南師附中仙林學(xué)校初中部和南京一中馬群分校作為棲霞區(qū)中部教育發(fā)展共同體成員校，自以來(lái)，在新教育理念的引領(lǐng)下，以“讓師生過(guò)一種幸福完整的教育生活”為宗旨，積極內(nèi)化“五大理念”，落實(shí)“十大行動(dòng)”，并取得了豐碩的實(shí)踐成果。南師附中仙林學(xué)校初中部作為全國(guó)新教育實(shí)驗(yàn)第十七屆研討會(huì)的分會(huì)場(chǎng)，和南京一中馬群分校一同迎接來(lái)自全國(guó)各地的教育專家、同仁們，向大家展示兩校在新教育理念指導(dǎo)下盛開(kāi)的實(shí)踐之花。上午八點(diǎn)半，在群星館，南師附中仙林學(xué)校初中部和一中馬群豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)給我留下了深刻的印象，大家在這里品美食、賞書(shū)畫(huà)，感受新教育下孩子們的全面發(fā)展。九點(diǎn)，我和方股長(zhǎng)巡聽(tīng)理想課堂地理課《在玩樂(lè)中了解中國(guó)》。十點(diǎn)，展示匯演正式在北斗閣拉開(kāi)序幕?；顒?dòng)伊始，附中仙林龔國(guó)祥校長(zhǎng)為大家致辭，作《社會(huì)中堅(jiān)，合育栽成眾》的報(bào)告。然后，我校胡錦波老師、一中馬群學(xué)生家長(zhǎng)以及棲霞區(qū)仙林街道社工周景云聯(lián)合進(jìn)行家校共育敘事，一個(gè)個(gè)溫馨又動(dòng)人的故事打動(dòng)了在場(chǎng)的每一位嘉賓。而后，多才多藝的師生們帶來(lái)各類(lèi)才藝表演。富有創(chuàng)意的《紙寫(xiě)年華》環(huán)保時(shí)裝秀、大氣磅礴的《禮儀之邦》、古色古香的《中華藝韻》、幽默詼諧的《大話西游》、激情四射的《holiday》樂(lè)隊(duì)表演，一次又一次掀起會(huì)場(chǎng)的高潮，觀眾席掌聲此起彼伏。最后，在附中仙林科技感十足的《沖上云霄》航模秀中，南京師范大學(xué)附屬中學(xué)仙林學(xué)校初中部分會(huì)場(chǎng)活動(dòng)圓滿結(jié)束!
幾天的學(xué)習(xí)時(shí)間是短暫的，但收獲和啟示是頗豐的?？吹郊倚９灿男Ч?，給我們焦虎一中這所薄弱農(nóng)村初中很多啟發(fā)，也給我增添了許多信心與力量。
作者|滑縣焦虎鎮(zhèn)一中王學(xué)超。
教學(xué)研討會(huì)的學(xué)習(xí)心得篇二
2xxxx年4月21~23日我有幸參加了z市農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)“關(guān)注常態(tài)，聚焦高效”課堂教學(xué)研討會(huì)。收獲頗多，感受頗深。
參加工作7年多來(lái)，從事語(yǔ)文教學(xué)五年之久，從事數(shù)學(xué)教學(xué)剛剛兩年，也算剛剛起步吧！雖工作了兩年，但對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的相關(guān)知識(shí)掌握的還不夠深入。近三天學(xué)習(xí)了這些老師的課，茅塞頓開(kāi)。無(wú)論是骨干教師的精彩課堂還是各位領(lǐng)導(dǎo)幽默風(fēng)趣而又飽含哲理的總結(jié)，都深深觸動(dòng)了我。
像讀書(shū)一樣，一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，每人都有自己的觀點(diǎn)。都能從不同角度發(fā)現(xiàn)每一位老師的閃光點(diǎn)，正如呂主任說(shuō)的“用欣賞的眼光去看每一堂課，每一堂課都有許多值得思考的東西”。學(xué)會(huì)了欣賞，學(xué)會(huì)了思考，我們又何愁上不好每節(jié)課呢？在這十幾節(jié)課中給我印象最深的要數(shù)呂老師的課，她的語(yǔ)言始終如一，無(wú)論孩子們?cè)趺幢憩F(xiàn)，她總有獨(dú)到的評(píng)價(jià)，聲音那么甜，那么美，聽(tīng)得讓人陶醉；還有尤梅老師的充滿著陽(yáng)剛之氣，語(yǔ)言剛勁有力又不乏和藹親切的生動(dòng)課堂，從孩子們的表現(xiàn)中我們能感受到什么是真正的數(shù)學(xué)課堂，該怎樣組織進(jìn)行數(shù)學(xué)教育教學(xué)；再有王永勝老師的課，極富幽默感。教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層深入，步步為營(yíng)，題題滲透，每一個(gè)環(huán)節(jié)都能激起孩子們學(xué)習(xí)的興趣，參與的信心。
走出去，第一次到一個(gè)大地方去講課，至今那次講課我仍記憶猶新，現(xiàn)在想來(lái)失敗怕什么，不是有句話說(shuō)嗎，與其晚失敗，不如早失??；與其早成功，不如晚成功。但愿我們還有機(jī)會(huì)走出去，展示自己的精彩。但愿這樣的活動(dòng)能像花兒一樣常開(kāi)，給我們搭建一個(gè)同臺(tái)競(jìng)技的舞臺(tái)。
最后，愿我們能從今天的活動(dòng)中收獲未來(lái)，共創(chuàng)數(shù)學(xué)教學(xué)新時(shí)代。
以上是我本次學(xué)習(xí)活動(dòng)的小小體會(huì)，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)老師們批評(píng)指正。
教學(xué)研討會(huì)的學(xué)習(xí)心得篇三
9月下旬，我們淮南名師工作室的成員參加了于永正先生從教50年的慶祝大會(huì)。兩天的研討上他與他的弟子吉春亞、劉杰、張祖慶等新生代名師共同執(zhí)教，賈志敏老師也親臨現(xiàn)場(chǎng)做課，演繹了精彩的課堂，詮釋了幸福的含義，讓我收獲頗多，感慨連連。
一、回味課堂，領(lǐng)悟真諦。
于老師在會(huì)上這樣說(shuō)：語(yǔ)文倡“簡(jiǎn)”，語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)，簡(jiǎn)言之：學(xué)語(yǔ)言，用語(yǔ)言，濃縮成三個(gè)短語(yǔ)：讀好書(shū)、寫(xiě)好字、作好文。
他為我們明確了語(yǔ)文的目標(biāo)：一、教識(shí)字寫(xiě)字；二、教學(xué)生讀書(shū)；三、教學(xué)生說(shuō)話；四、教學(xué)生寫(xiě)作。
于老在《祖父的園子》一課中踐行了這種理念。他的課上也許沒(méi)有華麗的詞匯，沒(méi)有激情的洋溢，卻給人一種長(zhǎng)久的回味，淳樸簡(jiǎn)約，清新天然。
于老師還安排了寫(xiě)的練習(xí)：
“現(xiàn)在有個(gè)很重要的任務(wù)要交給大家。這篇文章很有趣吧？到現(xiàn)在為止，中國(guó)還沒(méi)有寫(xiě)童真童趣超過(guò)蕭紅的。這事情寫(xiě)得很有趣，你覺(jué)得哪里最有趣?！?BR> “嗯，首先事情要有趣。事情有趣從什么地方體事出來(lái)的？哪里最讓你發(fā)笑？”
從而引出對(duì)話描寫(xiě)的情趣性——。
“我們要寫(xiě)童年的'趣事，首先要把事情選好。在寫(xiě)的過(guò)程中，千萬(wàn)別忘記寫(xiě)人物的對(duì)話。請(qǐng)你快速回憶一下，從你記事起，你身上發(fā)生過(guò)哪些有趣的事？”
……。
結(jié)合短文進(jìn)行寫(xiě)的練習(xí)，而且寫(xiě)生活中的童年故事。
語(yǔ)文不就是應(yīng)該這樣教嗎？--------讀好書(shū)、寫(xiě)好字、作好文。樸實(shí)簡(jiǎn)約生動(dòng)。
二、感悟精神，感動(dòng)心靈。
研討會(huì)不僅為我們呈現(xiàn)了精彩的課堂教學(xué)，還帶給了我們?cè)S多的感動(dòng)。
會(huì)上我們有幸聆聽(tīng)了于老師的學(xué)生們對(duì)豐富多彩的小學(xué)生活的幸福的回味，言辭間充滿著熱切的感激，對(duì)于從教50年的于老師而言，那一刻一定充溢著桃李滿天下的幸?；匚?；對(duì)于我而言，那一刻，老師兩個(gè)字眼忽然變得神圣。想想自己曾經(jīng)的嘆息甚至抱怨，忽然變得輕了起來(lái)，取而代之的是油然而生的一種敬畏，敬畏學(xué)生，敬畏課堂。
難忘兩位德高望重的名師的握手。
賈志敏老師依然精神矍鑠，嗓音依然渾厚而又富有磁性，依然保持那嚴(yán)謹(jǐn)高雅的教學(xué)風(fēng)格，誰(shuí)能想到，他已經(jīng)動(dòng)過(guò)兩次手術(shù)。第二次手術(shù)，僅僅才兩個(gè)月，可是他又活躍在了課堂上，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)“階段性的迷失”奔走呼告，尋找語(yǔ)文真正的“家”！
于老師因賈老師的到來(lái)更是感動(dòng)。
教學(xué)研討會(huì)的學(xué)習(xí)心得篇四
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生，把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。
通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)我對(duì)新課改有了更深的認(rèn)識(shí)。教學(xué)改革就是創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提，在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理念和教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
2、努力開(kāi)發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。
3、上課時(shí)大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
以上是我在聽(tīng)課中的一點(diǎn)體會(huì)和心得，我要在學(xué)習(xí)訴基礎(chǔ)上更加努力的云鉆研教學(xué)，做到能與學(xué)生聯(lián)成一片，使自己的教學(xué)得到長(zhǎng)足的發(fā)展。
我有幸參加了教研室組織的課堂大比武活動(dòng)，聽(tīng)了劉洪秀老師的數(shù)學(xué)課，劉老師的精彩的講解給我留下了深刻的印象。我覺(jué)得以下幾點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)：
1、解決問(wèn)題會(huì)交流、合作、探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。從這節(jié)課，我看到老師只起引領(lǐng)的作用，學(xué)生在合作交流中體會(huì)怎樣思考，學(xué)生在交流、合作中體驗(yàn)、感悟所學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，和學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)的法，從而突破了難點(diǎn)。在同伴互助中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
2、解決問(wèn)題時(shí)要學(xué)能找到數(shù)學(xué)信息，并能理解信息之間的關(guān)系。這需要學(xué)生有種篩選，提取信息的能力，并能從信息中尋找聯(lián)系，然后學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)化的提問(wèn)。提問(wèn)之后要學(xué)會(huì)解決，也就是分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，分析解決是核心，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生這樣的能力，并且還要提供一個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，讓學(xué)生思維碰撞，當(dāng)出現(xiàn)多種方法，意見(jiàn)時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇合理的思維方法。最后形成解決問(wèn)題的能力。
3、提高學(xué)生解決問(wèn)題，優(yōu)化問(wèn)題的能力?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：當(dāng)學(xué)生“面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋找解決問(wèn)題的策略?！痹谌粘Ｉ钪?，解決問(wèn)題的方法學(xué)生很容易找到，而且會(huì)找到解決問(wèn)題的不同的策略，這里的關(guān)鍵是讓學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí)，提高學(xué)生的解決問(wèn)題、優(yōu)化問(wèn)題的能力。
通過(guò)聽(tīng)課，使我受益匪淺，感覺(jué)到自己還相差甚遠(yuǎn)，以后要不斷學(xué)習(xí)，努力研究教學(xué)方法，熟悉了解學(xué)生，做到課堂教學(xué)向自然高效邁進(jìn)。
教學(xué)研討會(huì)的學(xué)習(xí)心得篇五
應(yīng)學(xué)校安排，我于20xx年11月20至21日，赴慶陽(yáng)五中參與了慶陽(yáng)市第二屆“適學(xué)課堂”觀摩研討會(huì)，為期兩天的學(xué)習(xí)中，真真地讓我眼界大開(kāi)，受益匪淺。領(lǐng)略了優(yōu)秀教師的課堂風(fēng)采，受益于專家教授們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，見(jiàn)證了和而不同的智慧火花在迸發(fā)碰撞。對(duì)于“適學(xué)課堂”，我是陌生的，也是好奇的，懷著這樣的心情，我踏入了慶陽(yáng)五中的多媒體報(bào)告廳，想要一睹“廬山真面目”，果然，我的好奇心得到了極大地滿足，適學(xué)課堂之新，同課異構(gòu)之巧，以及觀課研課之細(xì)，都讓我耳目一新?，F(xiàn)我就本次學(xué)習(xí)我的所見(jiàn)所聞，所知所感為各位同仁做一個(gè)簡(jiǎn)單的傳達(dá)，希望它能給我們帶來(lái)新的思考。
（一）適學(xué)課堂之“新”
“適學(xué)課堂”立足課堂中心，從滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要，提供教師教學(xué)效率出發(fā)，以”適合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，適合不同類(lèi)型特點(diǎn)，適合學(xué)生生命天性”為原點(diǎn)，以“先學(xué)后展，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”為要旨，探索構(gòu)建現(xiàn)代課堂教學(xué)新范式，提供了“問(wèn)題引探型”，“任務(wù)活動(dòng)型”，“整體三學(xué)”型，“學(xué)展練”型，“梳理練習(xí)”型五種模型供教師選擇，他把教師變成了課堂的“主持人”，變成課堂的組織者，指導(dǎo)者和服務(wù)者，而不是傳授者，引導(dǎo)者和幫助者。郭亞龍校長(zhǎng)說(shuō)：傳統(tǒng)課堂的最大弊端就是教師幫助太多，教師起了引導(dǎo)的`作用，而不是指導(dǎo)?！爸笇?dǎo)者”與“引導(dǎo)者”是有區(qū)別的，是大不相同的，引導(dǎo)者站在學(xué)生的前面，讓學(xué)生跟著自己走路，“指導(dǎo)者”站在學(xué)生的旁邊甚至是后面，在學(xué)生迷失方向時(shí)抬手一指，課堂需要指導(dǎo)，而引導(dǎo)會(huì)讓學(xué)生喪失辨識(shí)能力。在課堂效益方面，郭校長(zhǎng)也有自己的獨(dú)到見(jiàn)解：如果一節(jié)課有百分之五十的學(xué)生學(xué)會(huì)了，達(dá)標(biāo)了，那么這就是一節(jié)成功的課。
（二）“同課異構(gòu)”之“巧”
在觀摩了三節(jié)語(yǔ)文課后，我開(kāi)始從心底認(rèn)同工作室的左維平老師的一句話：最美的教育最簡(jiǎn)單，適合的，就是最好的。合水樂(lè)蟠初中李芳老師，慶陽(yáng)五中張世猛老師，袁馥荔老師，他們以不同的方式同上《記承天寺夜游》一課，李芳老師以讀為切口，以美為目標(biāo)，聲情并茂，學(xué)生竟然當(dāng)堂成誦;張世猛老師像極了一名主持人，他妙語(yǔ)連珠，于談笑間使學(xué)生領(lǐng)略文中精髓，可謂“學(xué)在課堂，功在課外”；袁馥荔老師構(gòu)思新穎，大膽放手學(xué)生，將《答謝中書(shū)書(shū)》與《記承天寺夜游》對(duì)比學(xué)習(xí)，既是課堂又是徜徉山水間。三位老師都是努力在用最簡(jiǎn)單的方式呈現(xiàn)著最美的課堂，果真是“最美的教育最簡(jiǎn)單”。
（三）觀課評(píng)課之“細(xì)”
慶陽(yáng)五中尤秀老師的數(shù)學(xué)觀摩課之后，“郭亞龍工作室”的各位老師們?yōu)槲覀冋故玖苏n堂研究方法，短短一節(jié)復(fù)習(xí)課，五十分鐘的時(shí)間（拖堂十分鐘），竟然從八個(gè)維度來(lái)觀察點(diǎn)評(píng)，精細(xì)到了教師用時(shí)幾分鐘，學(xué)生用時(shí)幾分鐘，回答問(wèn)題多少次，集體回答多少次，個(gè)別回答多少次，點(diǎn)評(píng)多少次，如何點(diǎn)評(píng)，學(xué)生情緒如何，教師表情如何。剖析之細(xì)，維度之廣，可謂是細(xì)致縝密，滴水不漏，著實(shí)令人嘆服。
對(duì)于“適學(xué)課堂”，對(duì)于各位名師，只能左手在上，右手在下，由衷一句：佩服佩服！以上是我本次學(xué)習(xí)所得，現(xiàn)與各位同仁分享，疏漏之處，歡迎各位質(zhì)疑提問(wèn)，謝謝。
教學(xué)研討會(huì)的學(xué)習(xí)心得篇六
在這楊柳婀娜，油花飄香的時(shí)節(jié)，我們相聚蘧孔之鄉(xiāng)，共同品嘗了一場(chǎng)年度教育盛宴——“跟名師一起在課上成長(zhǎng)”觀摩研討會(huì)。正如劉肖先生所說(shuō)：這是一場(chǎng)激勵(lì)教師由專業(yè)到收獲職業(yè)幸福的宴席。一個(gè)教師要想幸福，就要成長(zhǎng)。與成長(zhǎng)力教師的分享、觀摩課、專家報(bào)告、同行相聚，思想火花的撞擊與迸發(fā)，使我變得充實(shí)與干練，在今后的工作中，給了我無(wú)限的激情和留下了太多的思考。
努力做一名專業(yè)的教師。
水平一：備課時(shí)通常先瀏覽課文，然后再看教學(xué)參考用書(shū)中的課文解讀，對(duì)應(yīng)參考書(shū)的解讀結(jié)論和教學(xué)建議理解課文，在網(wǎng)上查幾個(gè)教案和課件，完成教案。
水平二：對(duì)課文有自己的理解，往往對(duì)教學(xué)參考書(shū)中的課文解讀不太滿意，只是有選擇的使用某些解讀結(jié)論。
水平三：習(xí)慣于獨(dú)立分析問(wèn)題，往往在教參之外獨(dú)辟蹊徑，常能找出課文中一些語(yǔ)言表達(dá)或?qū)懛ㄉ系牧咙c(diǎn)，，或開(kāi)發(fā)出某些獨(dú)特的讀法，閱讀教學(xué)力求上出新意來(lái)。
水平四：自覺(jué)地從文體特點(diǎn)入手，在文脈關(guān)聯(lián)中，確定文本的關(guān)鍵點(diǎn)。往往在學(xué)生自讀時(shí)沒(méi)有問(wèn)題處，讓學(xué)生看出原來(lái)有大問(wèn)題。
對(duì)照教授指定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)論哪一項(xiàng)自己都處在一級(jí)水平，這樣的能力、水平如何能滿足學(xué)生的求知欲?從水平一到水平四之間又該怎樣的提升，這四個(gè)水平標(biāo)準(zhǔn)就是一面鏡子，照出了自己的不足，促使我努力學(xué)習(xí)，使我在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，把對(duì)學(xué)生的要求轉(zhuǎn)化為對(duì)自己的提升。一名專業(yè)的語(yǔ)文教師要從專業(yè)備課、上課、觀課、議課開(kāi)始。備課時(shí)以新課程理念為指導(dǎo)，明確教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容的選擇，目標(biāo)就在文本中，學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難處，正是文本目標(biāo)所在。正如史亞楠老師所授《伯牙善鼓琴》一課，朗讀指導(dǎo)就是目標(biāo)。讀書(shū)要“字正”、“腔圓”，在讀準(zhǔn)字音的指導(dǎo)中，體現(xiàn)出課標(biāo)要求中的讀準(zhǔn)字音，傳達(dá)出對(duì)字的要求，在“腔圓”的指導(dǎo)中，傳達(dá)出了對(duì)文意的理解，在反復(fù)的朗讀中，讀出了伯牙的琴技之高，子期的欣賞之妙，一個(gè)琴師與一個(gè)樵夫之交來(lái)源于對(duì)音樂(lè)的欣賞，引出了一段千古奇唱，高山流水覓知音。這可能就是王榮生教授所說(shuō)的第四個(gè)水平的老師吧。文字、文章、文學(xué)、文化如行云流水在語(yǔ)文課堂上流淌，這樣的課堂既樸素又純真，真正體現(xiàn)了語(yǔ)文的味道。
名師的課堂不是簡(jiǎn)單地模仿，而是理性的思考。
課堂上他靈活多變，立刻調(diào)整教學(xué)的方向，加大了課堂的難度與深度，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行拓展練習(xí)，真正地體現(xiàn)了課堂的真實(shí)，名師的高就體現(xiàn)在這里?；叵胛覀兊恼n堂，為了講公開(kāi)課，從網(wǎng)上下載別人的課件進(jìn)行加工，在課件上大做文章，并提前把預(yù)設(shè)的問(wèn)題及答案告訴學(xué)生，使課講的流暢，學(xué)生們回答的正確，贏得了聽(tīng)課老師的夸獎(jiǎng)。正如賁老師所說(shuō)“我們的課堂充滿故事，還是事故?把事故變成了故事，我們的課堂就精彩了?！彼谜n堂的教學(xué)智慧立即改變課堂教學(xué)的思路，課堂的主角永遠(yuǎn)是學(xué)生。讓我們感受到公開(kāi)課的風(fēng)景在哪里，在學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲得。課堂是師生之間的對(duì)話，是老師與文本的對(duì)話，學(xué)生不是老師成功課堂的配角而是主角。
聽(tīng)課記筆記，記錄的是教的行為，還是學(xué)的表現(xiàn)，不是簡(jiǎn)單的一“記”了事。是為了在觀察中研究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題改進(jìn)自己和他人的實(shí)踐，研究課堂記錄是為了更好地促進(jìn)自己認(rèn)識(shí)課堂，理解教學(xué)，我們所記錄的課堂非藍(lán)本，而是鏡子。人的成長(zhǎng)，離不開(kāi)他人，聽(tīng)課筆記正是讓我們的課堂與他人的課堂積極互動(dòng)起來(lái)，讓我們的想法、做法與他人的想法、做法互聯(lián)起來(lái)。
跟著大師的腳步會(huì)走得更穩(wěn)、更遠(yuǎn)。
有人曾說(shuō)：我們永遠(yuǎn)無(wú)法接近太陽(yáng)，但我們只要踮著腳尖就能更早的享受陽(yáng)光;也許我們永遠(yuǎn)成不了大師，但我們只要愿意邁開(kāi)自己的腳步，就一定能離這位大師近一點(diǎn)，再進(jìn)一點(diǎn)。武鳳霞老師的課堂，她向一位智者，抓住了學(xué)生的好奇心，在為學(xué)生和聽(tīng)課的老師講述著石頭湯的故事，故事中的主角就是大家，整堂課師生之間敞開(kāi)心扉的交流，《石頭湯》告訴我們一個(gè)道理，我伸出我的手，我露出我的笑，我敞開(kāi)我的心，我的快樂(lè)就來(lái)了，我們的收獲就多了，老師與學(xué)生之間平等的對(duì)話，便是幸福課堂的開(kāi)始，心靈交流的開(kāi)始。隨著課堂的進(jìn)展，如果說(shuō)三個(gè)和尚是故事中的男一號(hào)，誰(shuí)又是女一號(hào)?引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)走進(jìn)文本。小女孩就是女一號(hào)，小女孩在文中出現(xiàn)了13次，僅僅次于男一號(hào)的15次，讓學(xué)生知道了主角就是出現(xiàn)次數(shù)之多，通過(guò)故事，讓學(xué)生知道幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要你肯付出。
武鳳霞老師和我是同齡人，當(dāng)年她為了講好一節(jié)公開(kāi)課，面對(duì)三歲的女兒講上百遍，使三歲的女兒能把課文背下來(lái)，這是對(duì)教育的多么執(zhí)著，今天站在講臺(tái)上又是何等的講述著他教學(xué)的故事，讓我為之感動(dòng)，為之動(dòng)容。正如武鳳霞老師所指出的優(yōu)秀教師成長(zhǎng)的六個(gè)要素：努力、渴望、責(zé)任、學(xué)習(xí)、特色、研究，字字珠璣。教師要想成長(zhǎng)就要像芭蕾舞演員一樣，努力學(xué)習(xí)，追求對(duì)芭蕾藝術(shù)的渴望。想要成長(zhǎng)，就要向?qū)＜摇⒚麕煂W(xué)習(xí)，以“他山之玉”鑄造自己的課堂之“石”，在模仿——內(nèi)化的同時(shí)，更需要的是提升——成長(zhǎng)。
對(duì)照專家、名師，慚愧自身的短缺，在今后的工作中，不再有職業(yè)倦怠，做到反思而不抱怨，責(zé)己而不議人，立足三尺講臺(tái)，年華不負(fù)，發(fā)出自身光亮，收獲職業(yè)幸福。
作者|道口二初中裴秀紅。
教學(xué)研討會(huì)的學(xué)習(xí)心得篇七
編者按：作者參加的教師頒獎(jiǎng)禮，除了頒獎(jiǎng)還有教師的觀摩研討會(huì)，下面我們來(lái)看看她的學(xué)習(xí)感悟吧!
陽(yáng)春三月,感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我這次寶貴的機(jī)會(huì),讓我有幸參加了“蘧孔杯”第八屆河南最具成長(zhǎng)力教師頒獎(jiǎng)典禮暨“跟名師一起在課堂上成長(zhǎng)”觀摩研討會(huì)。
在這里，我羨慕于獲獎(jiǎng)教師們上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)那激動(dòng)人心、會(huì)場(chǎng)沸騰的場(chǎng)面;我驚嘆于年紀(jì)輕輕、身姿曼妙的雷曉玲老師那妙語(yǔ)連珠如行云流水般的專業(yè)成長(zhǎng)報(bào)告;我贊嘆于身材弱小卻胸懷整個(gè)數(shù)學(xué)天下的王慶菊老師怎能用三角形的三邊關(guān)系丈量了整個(gè)世界，怎能把枯燥的數(shù)學(xué)演繹得如此好玩?我佩服于宋君老師恰到好處的點(diǎn)評(píng)及詼諧幽默的報(bào)告中洋溢著滿腹的才華;我膜拜于數(shù)學(xué)大家賁友林老師應(yīng)對(duì)突來(lái)的學(xué)情變化當(dāng)即調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)的教育機(jī)智，在一正一反的環(huán)環(huán)相扣中，在師生其樂(lè)融融的氛圍中，把課上得真實(shí)無(wú)華卻彰顯著大氣;我感動(dòng)于武鳳霞老師的《石頭湯》處處充滿愛(ài)的教育，循循善誘的引導(dǎo)，讓孩子在無(wú)形中學(xué)到了最本真的知識(shí)，更學(xué)會(huì)了做人的道理。
羨慕、驚嘆、佩服、膜拜、感動(dòng)之余，我也不停的問(wèn)自己：是什么力量讓他們?nèi)绱藘?yōu)秀?我覺(jué)得是對(duì)教育的熱愛(ài)、對(duì)夢(mèng)想的堅(jiān)持!
除了熱愛(ài)，我覺(jué)得促使他們?nèi)绱藘?yōu)秀的更關(guān)鍵的因素是堅(jiān)持。離開(kāi)了堅(jiān)持，就沒(méi)有雷曉玲老師一遍一遍地觀課與磨課，就不會(huì)有全國(guó)課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文優(yōu)秀。
教案。
評(píng)選二等獎(jiǎng)等更多榮譽(yù)的取得;離開(kāi)了堅(jiān)持，就沒(méi)有王慶菊老師如此熟練小學(xué)至高中數(shù)學(xué)教材，如此在課堂中恰到好處地信手拈來(lái)，使課堂收放自如呈現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)亮點(diǎn);離開(kāi)了堅(jiān)持，就沒(méi)有宋君老師那數(shù)不清的教育案例的積累，更不能從中悟出教育的門(mén)道;離開(kāi)了堅(jiān)持，賁友林老師就不會(huì)如此胸有成竹、從容淡定地應(yīng)對(duì)突來(lái)的學(xué)情變化，成為當(dāng)之無(wú)愧的數(shù)學(xué)名家;離開(kāi)了堅(jiān)持，武鳳霞老師就不可能一步步踏踏實(shí)實(shí)地做教育，從濮陽(yáng)走向江蘇，走向全國(guó)!
一個(gè)不能在一個(gè)領(lǐng)域做出成績(jī)的人，不是他沒(méi)有能力，沒(méi)有機(jī)遇，而是耐不住寂寞，舍不得付出。在今后的日子里，我們要像熱愛(ài)生命般熱愛(ài)自己的職業(yè)，要有如毛竹般積微成著的堅(jiān)持，不忘初心，我們始終在路上!
作者|產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)英民中學(xué)羅英敏。
教學(xué)研討會(huì)的學(xué)習(xí)心得篇八
這兩天有幸參加了全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)研討會(huì)，聽(tīng)了王榮生教授的講座，好多東西是我們迫切需要的，有不少值得我們學(xué)習(xí)的地方，使我們的認(rèn)識(shí)提高。特別是名師先進(jìn)的教育教學(xué)理念，讓我們的頭腦擁有了豐富的教學(xué)智慧。
在講座中，王教授指出閱讀不要光找到相關(guān)的文字，還要通過(guò)文字弄明白作者想要說(shuō)什么，要找出文章的關(guān)鍵點(diǎn)，關(guān)鍵處，關(guān)鍵語(yǔ)句。王教授反復(fù)強(qiáng)調(diào)：備課備兩頭，一頭備教材，確定教學(xué)點(diǎn)畫(huà)上黃顏色，一頭備學(xué)生，在學(xué)生難以理解的地方畫(huà)上綠顏色，黃色、綠色的地方一定要重疊，重疊的地方就是教學(xué)點(diǎn)，也就是教學(xué)目標(biāo)。閱讀是基于學(xué)生理解的朗讀，學(xué)生自己能讀懂的地方不需要教，學(xué)生怎么也教不會(huì)的不需要教，我們教的只是學(xué)生難以理解的地方。
反思一下我自己的教學(xué)課堂，真存在著王榮生教授指出的種種問(wèn)題。比如說(shuō)：在教學(xué)中，始終把自己認(rèn)為的重難點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，認(rèn)為我們成人讀不懂的地方就是孩子理解的難點(diǎn)，殊不知一堂課聲嘶力竭地講解重點(diǎn)，到頭來(lái)學(xué)生還是不理解。實(shí)數(shù)無(wú)奈之下，我只好采取自己一個(gè)人在自說(shuō)自畫(huà)、自導(dǎo)自演的方法。這樣就導(dǎo)致了學(xué)生在課堂上覺(jué)得學(xué)習(xí)就是跟著老師抄答案，不需要自己動(dòng)腦筋，非常的機(jī)械、單板而單調(diào)。我想長(zhǎng)此以往將會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的嚴(yán)重減弱。
我覺(jué)得作為一名新時(shí)代的語(yǔ)文教師，要學(xué)會(huì)從關(guān)注“教學(xué)方法”轉(zhuǎn)向“教學(xué)內(nèi)容”，要從關(guān)注“教的活動(dòng)”轉(zhuǎn)向“學(xué)的活動(dòng)”。課堂上更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。真正實(shí)現(xiàn)葉瀾老師所說(shuō)的'“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命氣息”。我準(zhǔn)備從以下兩方面入手：
一、關(guān)注需要，選取適宜的教學(xué)內(nèi)容。
首先從備課開(kāi)始轉(zhuǎn)變，從“我要教什么”“我要這樣教”，轉(zhuǎn)變到“學(xué)生想學(xué)什么”“學(xué)生怎么學(xué)”。所以備課時(shí)除了要“備教材”外，還要把重點(diǎn)放在“備學(xué)生”這一頭中，充分考慮學(xué)情，學(xué)生不理解的地方都要準(zhǔn)備，但不需要都出示，要“不告不處理”，學(xué)生沒(méi)有問(wèn)到的地方就不處理。
二、努力改變自己的課堂，更多關(guān)注“學(xué)的活動(dòng)”。
從關(guān)注教師的“教的活動(dòng)”轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的“學(xué)的活動(dòng)”。在今后的課堂教學(xué)活動(dòng)中，要注重學(xué)生的學(xué)的活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。設(shè)計(jì)兩三個(gè)有效的個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生較充分地學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生有較充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，能讓學(xué)生充分地表達(dá)與交流，努力使班內(nèi)的每個(gè)學(xué)生都能獲得共同的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
所以，并不是說(shuō)我們只要用幾個(gè)大問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)就行了，而是要站在他們的立場(chǎng)，去思考，他們學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)的激發(fā)，他們自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，他們會(huì)遇到的困難以及他們所希望得到的幫助……這樣一來(lái)，備課同樣需要周密的思考，只不過(guò)是換一個(gè)角度去想，我們要完成的教學(xué)任務(wù)不是把教案都上完，課堂教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)和啟發(fā)下自主獲取知識(shí)的過(guò)程，前者肯定很完美，而后者就會(huì)顯得“其貌不揚(yáng)”，放棄外表的熱烈，追求內(nèi)在的成效往往需要教師極大的勇氣。
教學(xué)研討會(huì)的學(xué)習(xí)心得篇九
陽(yáng)春三月,感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我這次寶貴的機(jī)會(huì),讓我有幸參加了“蘧孔杯”第八屆河南最具成長(zhǎng)力教師頒獎(jiǎng)典禮暨“跟名師一起在課堂上成長(zhǎng)”觀摩研討會(huì)。
在這里，我羨慕于獲獎(jiǎng)教師們上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)那激動(dòng)人心、會(huì)場(chǎng)沸騰的場(chǎng)面;我驚嘆于年紀(jì)輕輕、身姿曼妙的雷曉玲老師那妙語(yǔ)連珠如行云流水般的專業(yè)成長(zhǎng)報(bào)告;我贊嘆于身材弱小卻胸懷整個(gè)數(shù)學(xué)天下的王慶菊老師怎能用三角形的三邊關(guān)系丈量了整個(gè)世界，怎能把枯燥的數(shù)學(xué)演繹得如此好玩?我佩服于宋君老師恰到好處的點(diǎn)評(píng)及詼諧幽默的報(bào)告中洋溢著滿腹的才華;我膜拜于數(shù)學(xué)大家賁友林老師應(yīng)對(duì)突來(lái)的學(xué)情變化當(dāng)即調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)的教育機(jī)智，在一正一反的環(huán)環(huán)相扣中，在師生其樂(lè)融融的氛圍中，把課上得真實(shí)無(wú)華卻彰顯著大氣;我感動(dòng)于武鳳霞老師的《石頭湯》處處充滿愛(ài)的教育，循循善誘的引導(dǎo)，讓孩子在無(wú)形中學(xué)到了最本真的知識(shí)，更學(xué)會(huì)了做人的道理。
羨慕、驚嘆、佩服、膜拜、感動(dòng)之余，我也不停的問(wèn)自己：是什么力量讓他們?nèi)绱藘?yōu)秀?我覺(jué)得是對(duì)教育的熱愛(ài)、對(duì)夢(mèng)想的堅(jiān)持!
除了熱愛(ài)，我覺(jué)得促使他們?nèi)绱藘?yōu)秀的更關(guān)鍵的因素是堅(jiān)持。離開(kāi)了堅(jiān)持，就沒(méi)有雷曉玲老師一遍一遍地觀課與磨課，就不會(huì)有全國(guó)課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文優(yōu)秀教案評(píng)選二等獎(jiǎng)等更多榮譽(yù)的取得;離開(kāi)了堅(jiān)持，就沒(méi)有王慶菊老師如此熟練小學(xué)至高中數(shù)學(xué)教材，如此在課堂中恰到好處地信手拈來(lái)，使課堂收放自如呈現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)亮點(diǎn);離開(kāi)了堅(jiān)持，就沒(méi)有宋君老師那數(shù)不清的教育案例的積累，更不能從中悟出教育的門(mén)道;離開(kāi)了堅(jiān)持，賁友林老師就不會(huì)如此胸有成竹、從容淡定地應(yīng)對(duì)突來(lái)的學(xué)情變化，成為當(dāng)之無(wú)愧的數(shù)學(xué)名家;離開(kāi)了堅(jiān)持，武鳳霞老師就不可能一步步踏踏實(shí)實(shí)地做教育，從濮陽(yáng)走向江蘇，走向全國(guó)!
一個(gè)不能在一個(gè)領(lǐng)域做出成績(jī)的人，不是他沒(méi)有能力，沒(méi)有機(jī)遇，而是耐不住寂寞，舍不得付出。在今后的日子里，我們要像熱愛(ài)生命般熱愛(ài)自己的職業(yè)，要有如毛竹般積微成著的堅(jiān)持，不忘初心，我們始終在路上!
作者|產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)英民中學(xué)羅英敏。
教學(xué)研討會(huì)的學(xué)習(xí)心得篇十
今天我們教研組去試驗(yàn)小學(xué)參加了小學(xué)英語(yǔ)研討會(huì)，會(huì)議分位三部分，開(kāi)始觀看了實(shí)驗(yàn)小學(xué)英語(yǔ)教研組針對(duì)這次遠(yuǎn)程研修的的磨課流程，再就是各個(gè)學(xué)校交流了是如何提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的，在就是林老師做了最后總結(jié)，并對(duì)今后的共提出了具體的部署和要求。
通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)小學(xué)研修的學(xué)習(xí)，看到了同行們雋秀的文筆和獨(dú)到的教學(xué)見(jiàn)解，讓我看到了自己的差距和不足，自己在當(dāng)老師的各個(gè)方面都還有所欠缺。此次遠(yuǎn)程研修的確讓我開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)，也讓我對(duì)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)之后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高與個(gè)人專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展有了自己的想法和打算。
我們都追求一個(gè)目標(biāo)——讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)并運(yùn)用知識(shí)，感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，不能只搞花樣活動(dòng)，而沒(méi)有實(shí)效?，F(xiàn)在的英語(yǔ)課，老師們?cè)龃罅苏Z(yǔ)言的輸入量，教學(xué)資源更加豐富了，給學(xué)生創(chuàng)造了許多的機(jī)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。幾年的英語(yǔ)教學(xué)的課改的實(shí)施，我們很多的英語(yǔ)教師也會(huì)用新穎的，獨(dú)創(chuàng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法來(lái)教學(xué)新知識(shí)，但在英語(yǔ)教學(xué)的課堂上還是出現(xiàn)低效的現(xiàn)象，教研組長(zhǎng)從備課，上課，反思，作業(yè)，考查幾方面著手作了如何加強(qiáng)課堂教學(xué)的常規(guī)給我們指明了小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)要求以及如何更準(zhǔn)確把握課堂，在報(bào)告中明顯提出備課中要非常的明確每節(jié)課的技能目標(biāo)，課堂中要設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)，課后要進(jìn)行積極的反思，作業(yè)要落實(shí)到位，要少而精，真正提高40分鐘的效率，才能提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言的運(yùn)用能力。從教研組長(zhǎng)的講座中讓我感受到作為一節(jié)實(shí)效課，課堂的結(jié)尾部分學(xué)生的輸出信息（學(xué)生會(huì)做什么，會(huì)說(shuō)什么，會(huì)演什么）的多少完全在于課堂中每個(gè)環(huán)節(jié)是否落實(shí)到位。
作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，教師基本功的訓(xùn)練不僅要教給學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)，教師自身的行為，有效的教具的創(chuàng)作絕對(duì)是吸引學(xué)生的有效手段之一。作為優(yōu)秀的英語(yǔ)教師馮愛(ài)華老師以獨(dú)特的視角和細(xì)膩的手法讓在座的小學(xué)英語(yǔ)教師受益匪淺，她在教具講解過(guò)程中邊示范邊講解，每件作品都是馮老師智慧的結(jié)晶，如作品中教學(xué)各種圖形，正好是冀教版book 7中的教學(xué)內(nèi)容，這一魔幻般的教學(xué)方式，不僅節(jié)約了教師用語(yǔ)言解釋的時(shí)間，也為學(xué)生感知、理解和記憶知識(shí)創(chuàng)造了條件，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，又增大知識(shí)密度，突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，減輕學(xué)生記憶理解負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外關(guān)于教具的制作我們還學(xué)到了不少的經(jīng)驗(yàn)。如：教具的展示，在時(shí)間上要恰到好處，過(guò)早地暴露教具，容易使學(xué)生分散注意力，所以教具一般體積不要太大。教具的選擇與運(yùn)用要注意保持新穎性，因?yàn)樾路f性能使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得以穩(wěn)定和持續(xù)。還有教具要有趣味性，實(shí)用性，功能多樣，一物多用。
在英語(yǔ)教學(xué)研討中，至今認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)費(fèi)時(shí)費(fèi)力、效果差的觀點(diǎn)仍然普遍。很多的小學(xué)英語(yǔ)教師都有一個(gè)疑惑？我專心的投入為何我的課堂收益不大，武曉霞老師從學(xué)生的情感出發(fā)，告訴我們教學(xué)作為語(yǔ)言教學(xué)的一個(gè)過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)情感交流的過(guò)程。接著武老師從自身的教學(xué)實(shí)踐談起，以自身情感投入，賞識(shí)關(guān)愛(ài)學(xué)生，如何正確把握情感教育來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以“三個(gè)帶進(jìn)”來(lái)優(yōu)化教學(xué)氛圍。
1、把激情帶進(jìn)課堂。總是以飽滿、高昂的激情和良好的心境上好每一堂課，寓教于樂(lè)。不管個(gè)人、家里有多大難以處理的事，都不把個(gè)人的情緒帶到課堂。
2．把微笑帶進(jìn)課堂。在課堂上，我常常以自己的眼神、語(yǔ)調(diào)來(lái)表達(dá)對(duì)學(xué)生的愛(ài)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的課堂社會(huì)氛圍。
3．把歡樂(lè)帶進(jìn)課堂。常常用幽默風(fēng)趣的話語(yǔ)來(lái)?yè)軇?dòng)學(xué)生的心弦，使學(xué)生在樂(lè)學(xué)中漸漸做到會(huì)學(xué)、善學(xué)。
總之武老師是用平等的師生關(guān)系溝通情感教育，用細(xì)微的身教體現(xiàn)情感教育，用無(wú)私的愛(ài)心表露情感教學(xué)，在教學(xué)之外擴(kuò)展情感教育來(lái)收獲自己的教學(xué)成果的。
從上述的講座中我們不難看出，要想成為一名優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師，以下幾點(diǎn)是必備的：
1、教師大方得體，要有感染力。
2、教師語(yǔ)言基本功要扎實(shí)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)要純正，口語(yǔ)要恰當(dāng)流利。
3、教學(xué)設(shè)計(jì)上，要圍繞如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，如何讓學(xué)生動(dòng)腦子學(xué)英語(yǔ)等方面，設(shè)計(jì)出靈活，得當(dāng)，有效的教學(xué)步驟。
這證明我校小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)走的路子是正確的，這次活動(dòng)我想這樣的收獲一定會(huì)讓我們一線教師信心倍增！
希望自己能多參加這樣的活動(dòng)，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
教學(xué)研討會(huì)的學(xué)習(xí)心得篇十一
第二實(shí)小研討會(huì)有感思緒飛揚(yáng)我們的教育能夠建起一道無(wú)形的“籬笆”教孩子們?nèi)绾稳グl(fā)現(xiàn)生活世界中的真誠(chéng)、善良和魅力，教他們用一顆真誠(chéng)的心去融入社會(huì)理解他人，關(guān)愛(ài)生命并建立健全的人格。我想這就是我們的理想和信念。學(xué)校也應(yīng)該找到一個(gè)恰如其分鮮明的主題思考有給我們討論研究作為我們辦學(xué)的歷年，學(xué)校文化的底蘊(yùn)，教師們才能像背靠著一棵大樹(shù)，找到教育的根，來(lái)調(diào)整他們的教學(xué)行為，勁往一處使，找到突破口，形成這所學(xué)校的文化氛圍，形成自己的教學(xué)特色。如同人一樣“思考決定行動(dòng)”也正如有句名言講的，“播種行為可以收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣可以收獲性格”學(xué)生有了鮮明的性格也就形成我們學(xué)校教育的特色。樹(shù)立健康人格的方向：
1、信仰第一，健康第二，學(xué)問(wèn)（事業(yè)）第三。而親情、愛(ài)情、友情當(dāng)融滲于三者之中。如果沒(méi)有信仰，再健康的身體也不過(guò)是沒(méi)有靈魂的行尸走肉，所有的情也都注定不會(huì)那么純潔，而會(huì)深深地打下功利與市儈的印記。
2、要始終對(duì)那些靈魂高貴者懷著崇仰的心情，而要遠(yuǎn)離那些政客，他們不過(guò)是些善于鉆營(yíng)和逢迎的勢(shì)利小人。
3、不要過(guò)多地談?wù)摤嵭己陀顾椎氖虑?，譬如娛?lè)圈內(nèi)的緋聞。談?wù)摤嵭己陀顾椎氖虑槁鼐蜁?huì)變得瑣屑和庸俗。
4、人生是一個(gè)不可逆轉(zhuǎn)的行程。要相信你會(huì)變得越來(lái)越有力量，重要的是把今天的日子過(guò)得充實(shí)和美好。
5、要關(guān)注民族、國(guó)家及人類(lèi)的未來(lái)，要盡可能地做一些能夠增進(jìn)人類(lèi)總體福利的事情。一個(gè)人的價(jià)值實(shí)現(xiàn)的程度取決于對(duì)自我的超越程度。
6、自覺(jué)地守護(hù)人類(lèi)得以變得更加美好所依持的核心價(jià)值，諸如自由、民主、平等、博愛(ài)、人權(quán)。
7、“人字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐”，要善待你生命中的每一個(gè)人，并隨時(shí)準(zhǔn)備著去支持別人。
8、要始終保持一種開(kāi)放的心態(tài)。一個(gè)成功的人，一定是善于學(xué)習(xí)的人，向他人學(xué)習(xí)，向書(shū)本學(xué)習(xí)，向社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)，從自我的經(jīng)歷中學(xué)習(xí)。
9、不要為了某一種價(jià)值而罔顧其他價(jià)值，譬如，不要為了金錢(qián)而傷害親情。人生需要在諸多的價(jià)值中取得平衡。
10、愛(ài)護(hù)上蒼賜予我們的一切，所有的財(cái)富也都是人類(lèi)共有的財(cái)富。即使你將來(lái)變得十分富有，也不要占有太多。奉獻(xiàn)是生命崇高的境界。
11、即使一切都不改變，我們?nèi)匀挥信Φ目臻g，相信天道酬勤，相信水滴石穿；不要抱怨環(huán)境，學(xué)會(huì)從積極的方面看待事情。
12、你至少要有一個(gè)可以推心置腹、肝膽相照，甚至可以兩肋插刀的朋友，贏得朋友的秘訣在于真情與寬容。
13、樂(lè)于并學(xué)會(huì)與社會(huì)各階層的人們交往，并保持自我的同一性和統(tǒng)一的生活哲學(xué)。
14、不要將別人的忠告視為高高在上的說(shuō)教，盡管生活的信念要靠經(jīng)驗(yàn)去培植，但別人的經(jīng)驗(yàn)也值得分享。只有登上山峰，人才會(huì)比山更高。
15、為人要謙和平易，通達(dá)疏放，和善包容。這樣才能化解人與人之間難以避免的嫌隙、責(zé)怨和敵視。
教學(xué)研討會(huì)的學(xué)習(xí)心得篇十二
劉松老師的課堂輕松風(fēng)趣，看似搞笑，其實(shí)風(fēng)趣中蘊(yùn)含智慧，平實(shí)中體現(xiàn)深刻。課堂中妙語(yǔ)連珠，幽默詼諧，笑聲連連氣氛輕松，不經(jīng)意間就將數(shù)學(xué)知識(shí)和方法沁入學(xué)生心間。
《乘法分配律》是一節(jié)枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)課，可在劉老師風(fēng)趣幽默加肢體語(yǔ)言的點(diǎn)撥下，整個(gè)課堂充滿著歡聲笑語(yǔ)。一節(jié)課的只是在延伸，快樂(lè)在持續(xù)。乘法分配律讓學(xué)生在觀察思考嘗試中輕松達(dá)成，學(xué)生們能用不同的符號(hào)表示乘法分配律，真是難能可貴。
無(wú)論課前的談話還是課堂中的肢體語(yǔ)言都最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的注意力和興趣，讓學(xué)生快樂(lè)著、探索者，并時(shí)刻體驗(yàn)著成功的快樂(lè)。數(shù)學(xué)單純的數(shù)字與字母是蒼白的、乏味的?？蓜⒗蠋煹摹靶±罾蠋煛?、“您要堅(jiān)持住”、“您好厲害吆”這些愉悅的話語(yǔ)常常讓學(xué)生會(huì)心的微笑，所以融合了快樂(lè)和興趣的數(shù)字與字母也就變蒼白為鮮活。難怪下課后，學(xué)生還依依不舍，不愿離去。
張冬梅老師的一堂《米的認(rèn)識(shí)》緊緊抓住了我，讓我聽(tīng)得身臨其境，不忍錯(cuò)過(guò)一個(gè)細(xì)節(jié)。
應(yīng)該說(shuō)，學(xué)生對(duì)“米”的認(rèn)識(shí)是比較抽象的，張冬梅老師通過(guò)各種巧妙的活動(dòng)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生建立了“1米有多長(zhǎng)”的表象知識(shí)。而每一次的活動(dòng)，學(xué)生們都完成的有序且有效。
大膽放手，把時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在充分的活動(dòng)中，有效學(xué)習(xí)，成為真正的學(xué)習(xí)主體，是這堂課最顯著的特色，這也恰恰體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神。縱觀整個(gè)課堂，在老師的引領(lǐng)下，開(kāi)展了各種各樣的小活動(dòng)，所有的活動(dòng)都是圍繞教學(xué)重點(diǎn)展開(kāi)的，且銜接的十分流暢自然，讓學(xué)生沉浸在活動(dòng)中的同時(shí)，不知不覺(jué)的加深了對(duì)“米”的認(rèn)識(shí)。
她的課沒(méi)有感人的情境，沒(méi)有華麗的語(yǔ)言，沒(méi)有熱鬧的課堂，有的只是樸實(shí)的語(yǔ)言，樸實(shí)的素材，樸實(shí)的課堂，但卻讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活是那么貼近，真是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲！
錢(qián)守旺老師上的《24時(shí)計(jì)時(shí)法》，在節(jié)目播報(bào)中學(xué)24時(shí)計(jì)時(shí)法，一天的時(shí)間里，你都在干什么？讓學(xué)生做動(dòng)作，發(fā)表看法，這樣很好的詮釋了數(shù)學(xué)與生活的完美結(jié)合，不得不讓學(xué)生們把時(shí)間和生活結(jié)合起來(lái)，把數(shù)學(xué)和生活結(jié)合起來(lái)，數(shù)學(xué)眼光從中猛然而生。是啊，數(shù)學(xué)本性數(shù)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益看，它作為一門(mén)工具學(xué)科，學(xué)生要用數(shù)學(xué)的知識(shí)和方法去解決實(shí)際問(wèn)題，作為一種語(yǔ)言，學(xué)生在利用它的符號(hào)語(yǔ)言時(shí)會(huì)感覺(jué)它是如此簡(jiǎn)約、精確、美妙。所以讓學(xué)生以數(shù)學(xué)的眼光看待周?chē)囊磺?，是我們?shù)學(xué)教師教學(xué)的使命，而要幫助學(xué)生建立這樣的觀念是長(zhǎng)此久往要做的事！
王老師的課樸實(shí)無(wú)華，就像一杯西湖龍井茶樸實(shí)淡雅，細(xì)細(xì)品味清香甘甜，又別具一格讓人耳目一新的感覺(jué)。教學(xué)設(shè)計(jì)從小處入手，細(xì)微至致，教學(xué)方法獨(dú)特，課堂平實(shí)、精辟、易懂，將知識(shí)難點(diǎn)細(xì)化直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，一一突破，一節(jié)課讓聽(tīng)課老師和學(xué)生體會(huì)到水到渠成的感覺(jué)。
課還是老課，可是每堂承載的內(nèi)涵卻是不同的，名師的課百聽(tīng)不厭，那是因?yàn)槟愀惺艿降牟皇撬膬?nèi)容，不是它的流程，也不是它的結(jié)果，而是它的`立意，它的導(dǎo)向，它帶給學(xué)生的影響。
教學(xué)研討會(huì)的學(xué)習(xí)心得篇十三
20xx年達(dá)州市高三生物教學(xué)研討會(huì)在達(dá)州市第一中學(xué)新校區(qū)召開(kāi)，我們宣漢二中高三的生物教師有幸參加。下面就將收獲和體會(huì)與大家交流。
一、會(huì)議安排。
本次會(huì)議的主要內(nèi)容包括兩部分：第一部分四川省特級(jí)教師、成都經(jīng)開(kāi)區(qū)實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)教師zz作了20xx年高考試題分析及16年高考備考建議；第二部分是達(dá)州市第一中學(xué)高三生物備課組組長(zhǎng)作了《新考綱》考點(diǎn)與考題研究的專題報(bào)告。短短的一下午的學(xué)習(xí)、研討緊張而又充實(shí)，收獲頗豐。
二、收獲和體會(huì)。
夏茂林老師是四川高考生物閱卷組的專家成員，他的寶貴經(jīng)驗(yàn)給我們的教學(xué)指明了方向，在今后的教學(xué)中，要注意以下幾點(diǎn)：
(1)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的良好習(xí)慣。
(2)重視主干的基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。
(3)要教會(huì)學(xué)生靈活運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)，不能死記硬背且邏輯嚴(yán)密。
(4)注意答題技巧，指導(dǎo)學(xué)生在回答一些主要知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候要詳細(xì)一點(diǎn)，生物簡(jiǎn)答題的文字量大，一般都是踩點(diǎn)給分，即使意思是正確的，但沒(méi)有關(guān)鍵詞，同樣不能得分。
(5)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)不僅要規(guī)范，避免錯(cuò)別字和修改時(shí)要清晰。
(6)以中圖版和人教版教材知識(shí)為依據(jù)。
三、下一步的復(fù)習(xí)措施。
通過(guò)本次研討會(huì)的學(xué)習(xí)交流，我們高三全體生物教師達(dá)成共識(shí)，一定遵照市、縣領(lǐng)導(dǎo)的要求，深入研究《考試說(shuō)明》和教材，準(zhǔn)確把握備考方向，夯實(shí)教材基礎(chǔ)，系統(tǒng)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，高度重視課堂教學(xué)，突出學(xué)生的能力培養(yǎng)和提高。課堂是教學(xué)工作的核心，高效、優(yōu)質(zhì)的課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的最基本保障。在今后的教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的積極性，讓學(xué)生能主動(dòng)地去尋求知識(shí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在課堂提問(wèn)、疑難問(wèn)題的點(diǎn)撥，師生交流、課堂評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)中，對(duì)不同層次的學(xué)生，應(yīng)采用不同的策略。要有調(diào)控意識(shí)，學(xué)生活動(dòng)應(yīng)在教師指導(dǎo)下有序進(jìn)行。要有聯(lián)系意識(shí)，在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)中，只要能幫助學(xué)生理解新授的知識(shí)，就應(yīng)該與新知識(shí)聯(lián)系起來(lái)講授。因此，我們應(yīng)該熟悉初中教材，這樣有利于在教學(xué)中搞好初、高中知識(shí)的銜接。
在新的教育形勢(shì)下，要引導(dǎo)學(xué)生利用好課余時(shí)間，提高學(xué)習(xí)興趣，高度重視對(duì)近幾年生物試題的研究，注意推陳出新。嚴(yán)格要求學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)范性。在試題分析、校正錯(cuò)誤或引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題等環(huán)節(jié)中，一定期要抓住有利時(shí)機(jī)，抓住關(guān)鍵點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)集中排查和分析，使學(xué)生加深理解和體會(huì)，保證基礎(chǔ)知識(shí)不出現(xiàn)理解、認(rèn)識(shí)和應(yīng)用上的錯(cuò)誤。針對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤向?qū)W生強(qiáng)調(diào)：專用名詞的書(shū)寫(xiě)要準(zhǔn)確科學(xué)；字母、符號(hào)、表示式要正確規(guī)范；繪圖要科學(xué)、規(guī)范、合理；遺傳圖解要完整、嚴(yán)謹(jǐn)；實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作要嚴(yán)密、科學(xué)，克服隨意性；論述要準(zhǔn)確完整，要扣準(zhǔn)題意。上述各項(xiàng)要求通過(guò)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，能引起學(xué)生的高度重視，形成思維定勢(shì)、心中有數(shù)，以便在高考時(shí)保證該得的分不丟失，保證基本要求少失分、不失分。
教學(xué)研討會(huì)的學(xué)習(xí)心得篇十四
3月12號(hào)我縣九年級(jí)歷史研討會(huì)在臥龍北校召開(kāi)，全縣各學(xué)校九年級(jí)歷史教師全部參加，會(huì)上有兩位教師舉行了公開(kāi)課，有九名教師做了典型發(fā)言，最后，高明主任針對(duì)今年中考考點(diǎn)做了總結(jié)，通過(guò)這次會(huì)議，我學(xué)習(xí)了很多內(nèi)容，現(xiàn)總結(jié)如下:
一、臥龍學(xué)校來(lái)陸老師講的是一堂復(fù)習(xí)課，（新民主主義的興起）這一單元知識(shí)多，涉及的面廣，學(xué)生掌握的知識(shí)多雖然，這節(jié)課也有不妥的地方，但陸老師通過(guò)多媒體，利用小組合作手段，從不同的側(cè)面把這節(jié)課上的那么精彩，值得我學(xué)習(xí)，同時(shí)，陸老師注重中考考試的熱點(diǎn)，重點(diǎn)以及新聞等內(nèi)容，利用小組討論、小組合作讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到知識(shí)的同時(shí)，接近中考，提前接近中考題，使學(xué)生對(duì)中考不會(huì)產(chǎn)生緊張。
二、郭老師講述的是一堂新授課（蒙古的興起與元朝的建立），從開(kāi)始到結(jié)束就是一堂享受的課，從老師的語(yǔ)言、肢體的使用都是那么的完美，特別是郭老師的過(guò)渡詞，真的是無(wú)可挑剔，從課件的使用到學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從講解知識(shí)到學(xué)生的鞏固，郭老師那是下了一番功夫的，美中不足的就是，可能有點(diǎn)緊張，有些詞語(yǔ)說(shuō)的還是不夠熟練，視屏有點(diǎn)多，學(xué)生自主交流的時(shí)間不夠，沒(méi)有練習(xí)板塊，但這些都不能影響郭老師的這堂課的精彩。
三、張安寶老師做了典型發(fā)言，他從幾個(gè)方面介紹了九年級(jí)歷史的復(fù)習(xí)方法。
1、做足功課，認(rèn)真?zhèn)湔n，就是教師在課下從考點(diǎn)、共建知識(shí)框架、熱點(diǎn)、周年做好備課。
2、刪除81個(gè)不考的知識(shí)點(diǎn)。
3、分層教學(xué)，就是抓差生。
4、自信，通過(guò)不同的手段讓學(xué)生相信老師，老師說(shuō)的內(nèi)容就是重點(diǎn)。
5、答題方法，針對(duì)選擇題和材料題給入學(xué)生不同的答題技巧。讓學(xué)生做答題時(shí)少走彎路。這樣有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)歷史。
四、高明主任針對(duì)20xx年中考情況，結(jié)合以前出現(xiàn)的問(wèn)題，從考試的內(nèi)容到教師的思想變化進(jìn)行了總結(jié)，分析了現(xiàn)在的形式以及熱點(diǎn)，從思想上加強(qiáng)了教室的改變。
總之，通過(guò)這次縣歷史研討會(huì)，我學(xué)到很多知識(shí)，如何通過(guò)復(fù)習(xí)讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)把握知識(shí)，如何鍛煉學(xué)生的解題能力，如何關(guān)注熱點(diǎn)、重點(diǎn)等等，受益匪淺。今后，我一定改變我以前的做法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督，課下認(rèn)真?zhèn)湔n，課上認(rèn)真解答學(xué)生的問(wèn)題，爭(zhēng)取使自己的歷史成績(jī)有所提高。
教學(xué)研討會(huì)的學(xué)習(xí)心得篇十五
陽(yáng)春三月，本人有幸參加了xx市第十四屆全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)。這次觀摩活動(dòng)使我受益匪淺。3月19日—20日我們共觀摩了9節(jié)課，還聆聽(tīng)了xx市xx區(qū)教研室、教科所xx老師的講座。這幾節(jié)課讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)無(wú)窮的藝術(shù)魅力。老師們以豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界。
一、創(chuàng)設(shè)情境，寓教于樂(lè)。在幾節(jié)精彩的課中，教師都非常注重情境的創(chuàng)設(shè)，將會(huì)話教學(xué)至于真實(shí)的情境中，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中進(jìn)行語(yǔ)言的交流，體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，學(xué)生的語(yǔ)言交流能力得到了鍛煉和提高。如：楊?yuàn)檴櫪蠋煹乃哪昙?jí)的一節(jié)課，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)會(huì)單詞的音、形、義，以及中西方飲食文化的差異。讓學(xué)生體驗(yàn)吃西餐。真實(shí)的情境充分的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，教學(xué)效果非常好。同時(shí)幾個(gè)老師都非常的注重課堂氣氛的營(yíng)造，在學(xué)生進(jìn)行分組活動(dòng)的時(shí)候，播放舒緩的音樂(lè)，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)。
二、備課充分，步驟緊湊。通過(guò)觀摩，我深深地體會(huì)到每一位教師在備課上所花的工夫是我們無(wú)法想象的。他們從課堂開(kāi)始與學(xué)生的打招呼，到導(dǎo)入到情境創(chuàng)設(shè)，一環(huán)扣一環(huán)，銜接自然，學(xué)生能夠很好的跟進(jìn)，沒(méi)有斷點(diǎn)。而且從一些教學(xué)細(xì)節(jié)上，更可見(jiàn)各位教師備課時(shí)的獨(dú)具匠心。如北京的張燕燕老師，先自我介紹，來(lái)自北京，然后詢問(wèn)如何從北京到xx，通過(guò)課件展示不同的交通工具需要的時(shí)間，再不留痕跡的導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容travelling(bybike/bycar/byair/bytrain)。結(jié)束時(shí)，又歡迎各位老師、學(xué)生到北京去，整個(gè)教學(xué)過(guò)程渾然一體。
三、教法多樣，別出心裁。這幾堂課中，每個(gè)老師的教學(xué)方法各不相同，設(shè)計(jì)別出心裁。如：楊?yuàn)檴櫪蠋煹拈喿x課《rainforest》中，老師在展示由于生態(tài)環(huán)境受到破壞之后，黑板上只剩下了干枯的一棵大樹(shù)，老師讓學(xué)生在綠色的樹(shù)葉上寫(xiě)下保護(hù)環(huán)境的措施后，并讓他們親手把樹(shù)葉貼在黑板上的大樹(shù)上，干枯的大樹(shù)在學(xué)生的努力下煥發(fā)了生機(jī)，不僅完成了英語(yǔ)的教學(xué)，同時(shí)對(duì)學(xué)生也進(jìn)行了巧妙的德育滲透。李舒愉老師在教授單詞時(shí)，采用吹氣球的方式，讓學(xué)生練習(xí)單詞的方法非常的新穎、有趣。這樣的教學(xué)方法非常值得我們借鑒。
四、教態(tài)自然，口語(yǔ)流利。每位老師整節(jié)課都是用流利的英語(yǔ)組織各項(xiàng)課堂教學(xué)活動(dòng)。他們口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確。可見(jiàn)各位參賽的教師英語(yǔ)水平之高，這也是進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的前提。而且各位教師還展示了自己規(guī)范的英文書(shū)寫(xiě)功夫，精湛的簡(jiǎn)筆畫(huà)技藝，制作多媒體課件的高超水準(zhǔn)，以及他們歌唱、表演的多方面才能也充分展現(xiàn)出來(lái)。
在這次活動(dòng)中我們還聆聽(tīng)了x市x區(qū)教研室、教科所x老師的《怎樣上好一堂課?》的講座。
1、什么是一堂好課?
一堂好課包括：真(真實(shí)情感)、實(shí)(學(xué)有所獲)、活(思維活躍)。
2、如何上好一堂課?
(1)教學(xué)設(shè)計(jì)：主要解決教什么、怎樣教、教的怎樣。
(2)教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略設(shè)計(jì)、教學(xué)技術(shù)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
3、教師要樹(shù)立備課的質(zhì)量意識(shí)：一課三備。
一備：鉆研教材、獨(dú)立思考，形成“初案”;。
二備：博覽群書(shū)、融匯貫通，寫(xiě)出“教案”;。
三備：課后反思、精益求精，補(bǔ)充“另案”。
(所謂“另案”：包括成功之舉、敗筆之處、學(xué)生見(jiàn)解、教學(xué)機(jī)智、再教設(shè)計(jì).)。
同時(shí)，x老師建議青年教師要學(xué)會(huì)：一課三品.
(1)這節(jié)課應(yīng)怎樣上?(知其然)。
(2)這節(jié)課為什么這樣上?(知其所以然)。
(3)這節(jié)課還可以怎樣上?(知其未盡然)。
當(dāng)然，一堂好課并沒(méi)有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法，這些說(shuō)起來(lái)好像很容易，但真正做起來(lái)卻很難。我深深地感到自己的不足，在今后的教學(xué)中，我將加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中不斷探索總結(jié)，來(lái)豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的素質(zhì)。
教學(xué)研討會(huì)的學(xué)習(xí)心得篇十六
20xx年11月2－3號(hào)，我有幸參加了縣教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)，20xx一天半的時(shí)間先后聆聽(tīng)了8位優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課和于科長(zhǎng)的精彩點(diǎn)評(píng)，讓我頗多，受益匪感悟淺，每節(jié)課都有著自己的獨(dú)特之處，尤其是第一天下午呂建老師執(zhí)教的第一節(jié)《用數(shù)對(duì)確定位置》，教師表現(xiàn)出來(lái)的樸實(shí)讓我看到了這是一節(jié)非常有深度的課，來(lái)自莒南的李芳老師把探索《圓的周長(zhǎng)》的探究環(huán)節(jié)處理的恰到好處，還有第二天來(lái)自臨沂九小的王曉艷老師，在課堂中表現(xiàn)出來(lái)的`沉著，機(jī)智，對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性語(yǔ)言，我想給聽(tīng)課的每位教師留下的不僅是佩服，我想更多得還是反思，下面，我就談幾點(diǎn)自己的體會(huì)：
一、重視課前交流。
每位教師都非常重視與學(xué)生進(jìn)行課前交流，通過(guò)課前交流拉近師生關(guān)系，有的利用課前交流為學(xué)生學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)埋伏，激發(fā)學(xué)生積極探究新知。如呂建老師課前告訴學(xué)生特別喜歡大家，給大家拍張照片。學(xué)生自然很高興，拉近了師生距離，同時(shí)又為教學(xué)創(chuàng)設(shè)了很貼近學(xué)生的教學(xué)素材。郯城中心小學(xué)的梁老師課前與學(xué)生的交流是：說(shuō)相反的這個(gè)小游戲極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生在一種積極地氛圍內(nèi)實(shí)話實(shí)說(shuō)，共同點(diǎn)擊雙休日。
二、打破課堂常規(guī)。
每位教師都勇于創(chuàng)新，將學(xué)生完全放開(kāi)，去允許學(xué)生出錯(cuò)誤，不怕學(xué)生出錯(cuò)誤，并能在學(xué)生出錯(cuò)誤時(shí)及時(shí)引導(dǎo)，重視了課堂中生成的資源，我想這點(diǎn)需要我們每位教師反思，如呂建老師在執(zhí)教的過(guò)程中學(xué)生出現(xiàn)了一個(gè)x的平方，這足以說(shuō)明課堂中重視了生成的資源。
三、教師巧用教育機(jī)智。
在每節(jié)的課堂教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)每位教師都能夠及時(shí)的捕捉課堂中生成的資源，靈活，機(jī)智的處理課堂中的突發(fā)事件。通過(guò)一步一步的引導(dǎo)，耐心的等待和傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，最后達(dá)到師生情感的共鳴。例如，臨沂九小的王曉艷老師在出示表格后，你覺(jué)得王老師派誰(shuí)參賽最合適呢?學(xué)生在說(shuō)6，7，8選哪個(gè)數(shù)時(shí)，教師通過(guò)引導(dǎo)如果你是徐洋用6表示他的水平，你會(huì)怎么說(shuō)呢?教師靈活機(jī)智的處理引導(dǎo)學(xué)生。
數(shù)學(xué)課教學(xué)必須緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又高于生活，最終為生活服務(wù)。因此，在教學(xué)中無(wú)論是對(duì)新知識(shí)的引入或鞏固都要注意緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)中上課教師們都從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。臨沂商城學(xué)校的張學(xué)鋒老師，通過(guò)摸獎(jiǎng)的視頻，讓學(xué)生體會(huì)到中獎(jiǎng)的可能性很小，從而引出課題。呂建老師的從自己正在上課的座次上，找某個(gè)學(xué)生所在的位置等等，這些都使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)就在他們的生活中，現(xiàn)實(shí)生活中處處都有數(shù)學(xué)。
教學(xué)研討會(huì)的學(xué)習(xí)心得篇十七
20xx年6月7日上午，我們有幸至鎮(zhèn)江幼兒園參加“臺(tái)灣康軒多元區(qū)角研討會(huì)”。本次培訓(xùn)就區(qū)域游戲的重要性，區(qū)域游戲的劃分與材料提供以及區(qū)域游戲的玩法和規(guī)則的制定進(jìn)行了講座。本學(xué)期，我們也進(jìn)行了區(qū)域游戲的開(kāi)展，在開(kāi)展的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)有好多困難。經(jīng)過(guò)此次培訓(xùn)，受益匪淺。
幼兒區(qū)域活動(dòng)的組織與指導(dǎo)，這個(gè)環(huán)節(jié)是開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)，是區(qū)域活動(dòng)的主體部分，分為兩個(gè)部分：幼兒的主動(dòng)參與和教師的協(xié)助參與。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，活動(dòng)完全是自由的，幼兒自主地選擇游戲材料，選擇活動(dòng)內(nèi)容和合作伙伴，按照自己的想法意愿進(jìn)行游戲，教師在活動(dòng)中也完全尊重幼兒的主體地位，放手讓幼兒創(chuàng)造性地、主動(dòng)地活動(dòng)，推動(dòng)和激勵(lì)幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。
在活動(dòng)中，幼兒的主動(dòng)參與，幼兒自主選擇“我想玩什么”并主動(dòng)探索學(xué)習(xí)。讓幼兒參與制訂和遵守規(guī)則。教師的協(xié)助參與，新《綱要》中指出：教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在活動(dòng)中，教師是“催化劑”，其工作是協(xié)助幼兒沿著興趣的方向發(fā)展，應(yīng)善于捕捉幼兒在活動(dòng)中出現(xiàn)的新興趣，導(dǎo)向新的游戲。
總結(jié)評(píng)價(jià)是開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)，也是區(qū)域活動(dòng)的結(jié)束環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)的目的在于引導(dǎo)幼兒自發(fā)自愿地進(jìn)行交流、討論，積極表達(dá)情感、共享快樂(lè)、共解難題提升經(jīng)驗(yàn)。評(píng)價(jià)方式有很多，可以全班進(jìn)行，也可以分組討論，也可讓幼兒自己評(píng)價(jià)，可以由老師指點(diǎn)迷津等，不論何種形式的'評(píng)價(jià)，都不應(yīng)只側(cè)重于結(jié)果，而更應(yīng)側(cè)重于活動(dòng)的過(guò)程。有幼兒的自主評(píng)價(jià)，還有教師的全面評(píng)價(jià)。
一從區(qū)域活動(dòng)規(guī)則上進(jìn)行評(píng)價(jià)。
二從區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)意上進(jìn)行評(píng)價(jià)。
總之，區(qū)域游戲活動(dòng)是幼兒感興趣又能從中讓所有孩子都不同程度得到發(fā)展的游戲。為孩子提供足夠的時(shí)間與空間進(jìn)行游戲、提供更多層次的活動(dòng)材料，讓孩子快樂(lè)、自主的從游戲中獲得經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)，培養(yǎng)情感，是我們幼兒教師最應(yīng)該做的。
教學(xué)研討會(huì)的學(xué)習(xí)心得篇十八
20xx年11月1日至3日，很榮幸我與冉校長(zhǎng)一起參加在xx小村舉辦的全國(guó)“早期干預(yù)研討會(huì)”。本次會(huì)議由臺(tái)塑企業(yè)暨王xx社會(huì)福利慈善基金會(huì)、勤勞社會(huì)福利慈善事業(yè)基金會(huì)、xx大學(xué)早期療育研究所主辦，xx小村合辦，中國(guó)殘疾人福利基金會(huì)、中國(guó)殘疾人康復(fù)協(xié)會(huì)公益支持。
在“早期干預(yù)研討會(huì)”上，臺(tái)塑企業(yè)管理中心常務(wù)委員xxx、中國(guó)殘疾人福利基金會(huì)xxx理事長(zhǎng)等出席了開(kāi)幕式并講話。本次會(huì)議有來(lái)自124個(gè)機(jī)構(gòu)的200多人參加。
本次會(huì)議有來(lái)自臺(tái)中教育大學(xué)的xxx教授、來(lái)自北京師范大學(xué)特教系的xx教授、來(lái)自xx師范大學(xué)特教系的xxx副教授等8名老師為我們講授了關(guān)于康度機(jī)構(gòu)課程訓(xùn)練設(shè)計(jì)與幼兒園接軌、家長(zhǎng)參與兒童康復(fù)訓(xùn)練、居家療育、發(fā)展遲緩兒童初篩工具等8大方面。在收獲了滿滿的知識(shí)，老師們還利用他們晚上的休息時(shí)間給我們分兩個(gè)區(qū)城進(jìn)行了“康復(fù)機(jī)構(gòu)”和“居家療育”的議題座談。
通過(guò)本次研討會(huì)，我學(xué)到了很多。首先了解了中國(guó)融合教育的現(xiàn)狀與發(fā)展以及在我們的康復(fù)機(jī)構(gòu)里應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)與幼兒園接軌的訓(xùn)練課程；其次,我們還了解了家長(zhǎng)參與孩子康復(fù)訓(xùn)練的重要性及如何幫助家長(zhǎng)參與孩子的康復(fù)訓(xùn)練；接著我們學(xué)習(xí)到了如何將康復(fù)機(jī)構(gòu)的訓(xùn)練課程延伸到居家療育及相關(guān)策略;最后我們還學(xué)習(xí)到了發(fā)展遲緩兒童的初篩工具及活動(dòng)延伸策略以及慢飛天使健康體適能教師手冊(cè)及教學(xué)dvd應(yīng)用。
通過(guò)參加此次研討會(huì)，我感受頗多，首先在專業(yè)知識(shí)面前，我們學(xué)校的部分專業(yè)已經(jīng)跟上了前沿的步伐在開(kāi)始實(shí)施，我們的融合教育及早期干預(yù)也已經(jīng)在順利實(shí)施，作為學(xué)校的一份子，我為我們現(xiàn)在所實(shí)施的一些訓(xùn)練方法和分配策略而感到驕傲。但同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到了目前工作中的一些不足之處，在以后的工作中要更加細(xì)致地來(lái)設(shè)計(jì)我們的教學(xué)課程,根據(jù)孩子的發(fā)展情況找到更加準(zhǔn)確的適合孩子的教育教學(xué)目標(biāo),把學(xué)校的康復(fù)訓(xùn)練與家庭療育相合，使孩子的潛能最大化發(fā)揮出來(lái)。
在融合教育方面，我們需要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)在的幼兒園和小學(xué)的一些教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式的了解，多與幼兒園和小學(xué)加強(qiáng)聯(lián)系或者做一些與他們一起的聯(lián)誼活動(dòng)，促進(jìn)了解的同時(shí)增加孩子們?nèi)诤系臋C(jī)會(huì)；在居家療育方面，我們要多與家長(zhǎng)溝通，首先要讓家長(zhǎng)意識(shí)到他們?cè)诩彝ク熡械谋匾院椭匾?，同時(shí)幫助家長(zhǎng)學(xué)習(xí)在家庭生活中應(yīng)該怎樣有效的陪伴孩子，讓孩子在機(jī)構(gòu)里學(xué)到的內(nèi)容在家庭生活中得以充分而自然的運(yùn)用；在面對(duì)發(fā)展遲緩的孩子我們首先要呼吁大家注意觀察自己的孩子，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要有積極的心態(tài)去面對(duì)，進(jìn)入機(jī)構(gòu)對(duì)孩子進(jìn)行評(píng)估后才能有針對(duì)性的訓(xùn)練。
最后我想說(shuō)：天下沒(méi)有容易做的事，也沒(méi)有不可能的事，雖然我們的康復(fù)之路走的很艱難，但我們要一起加油，相信自己一定可以。讓我們一起積極參與到孩子的活動(dòng)中，合理期待，一起陪伴孩子愉快的走過(guò)這段學(xué)習(xí)旅程。
教學(xué)研討會(huì)的學(xué)習(xí)心得篇十九
3月25日，陽(yáng)光燦爛，我們一行四人赴景德鎮(zhèn)參加“創(chuàng)新、探索、提高”小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩研討會(huì)，聆聽(tīng)了常麗華、李鎮(zhèn)西、管建剛?cè)淮髱煹闹v座以及示范課，獲益匪淺。
一、大師精髓。
常麗華是一線教師，一直從事語(yǔ)文教學(xué)與班主任工作，她的講座“守住自己的教室”，并無(wú)太多奢華的語(yǔ)言，而只是將教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴呈現(xiàn)，讓在座的每一個(gè)教師產(chǎn)生共鳴。她的理想是希望每一個(gè)生命在教室里開(kāi)花。為了達(dá)到目標(biāo)，她主要做了以下努力：1、開(kāi)設(shè)屬于自己的課程，除了正常課表外，她單獨(dú)以周一下午樂(lè)器課，周三下午美術(shù)課，緊扣素質(zhì)教育目標(biāo)。2、語(yǔ)文教學(xué)每學(xué)期只花三星期研究課本，其余時(shí)間師生共同完成地方課程，一年級(jí)、童謠；二年級(jí)、兒童詩(shī)；三年級(jí)、散文詩(shī)；四年級(jí)、農(nóng)歷課程；五年級(jí)、偉大書(shū)籍。3、每天給每位家長(zhǎng)寫(xiě)便條，三十字左右，真實(shí)反映學(xué)生學(xué)習(xí)生活情況，以及對(duì)家長(zhǎng)的期望。4、每周寫(xiě)一封信，與家長(zhǎng)探討學(xué)生的成長(zhǎng)。5、成立寫(xiě)字團(tuán)，讓幾位優(yōu)秀學(xué)生起領(lǐng)導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣與潛能。6、午讀，低段老師講故事，高段學(xué)生自讀，老師不以任何干擾。7、送學(xué)生生日歌或講生日故事，給學(xué)生以肯定，寄予以期望，讓學(xué)生覺(jué)得自己足夠受重視。8、摒棄枯燥的純寫(xiě)作，以讀寫(xiě)繪取而代之，即寫(xiě)作同時(shí)讓學(xué)生作畫(huà)，既激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，同時(shí)培養(yǎng)他們的繪畫(huà)能力。9、期末給每一個(gè)學(xué)生頒獎(jiǎng)，但采取不同方式。
李鎮(zhèn)西是校長(zhǎng)，講座以學(xué)校管理為基礎(chǔ)，涉及教師的成長(zhǎng)。他的理念：一、情感與理想。教師要具備人格魅力和對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不要在意于優(yōu)秀與否，那是別人的評(píng)價(jià)，而是感覺(jué)幸福最重要，那是自己的感受。對(duì)于學(xué)生的教育，既要培養(yǎng)他們的個(gè)性，即獨(dú)立的人格，也要培養(yǎng)他們的共性，即集體目標(biāo)，教師所做的就是讓孩子的眼里存在林宇春，也要存在魯迅、愛(ài)因斯坦。二、風(fēng)骨與良知。作為教師，要保持知識(shí)分子的自覺(jué)意識(shí)與尊嚴(yán)，不能墮落于金錢(qián)的浪潮中，也不能跪著教書(shū)，用自己的學(xué)識(shí)、操守、良知來(lái)贏得學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的尊重。對(duì)于小學(xué)而言，幾年的教學(xué)不求培養(yǎng)多少高分的孩子，而是能夠給學(xué)生留下美好溫馨的回想，就可。三、視野與思考。學(xué)生不能只局限于書(shū)本，而要多多了解中國(guó)的歷史，特別是現(xiàn)代史，讓閱讀成為每一個(gè)人的生活狀態(tài)，也包括教師，不能只沉醉于玩樂(lè)，只知打麻將。四、常識(shí)與胸襟。針對(duì)此點(diǎn)，他提出了幾個(gè)問(wèn)題：1、你是學(xué)者型老師嗎？2、你平常有閱讀與寫(xiě)作的習(xí)慣嗎？3、做教師你覺(jué)得苦嗎？放開(kāi)心胸，專心教學(xué)讀書(shū)，做個(gè)幸福的'老師，快樂(lè)一生才是真根本。
管建剛，是位研究作文教學(xué)的專家，對(duì)于作文教學(xué)他有獨(dú)到的心得。他告訴我們，現(xiàn)在的學(xué)生不是無(wú)東西可寫(xiě)，而是我們教師禁錮了他們的思想，讓學(xué)生每天用三五分鐘記錄下喜怒哀樂(lè)，持之以恒，材料會(huì)數(shù)之不盡。魯迅曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：有真意，去粉飾，少做作，勿賣(mài)弄，寫(xiě)出心底最真的東西，它是一種最高級(jí)的技巧。當(dāng)然，作為學(xué)生，要具備以下1、發(fā)表意識(shí)?；A(chǔ)并不重要，而要多多發(fā)表，為了達(dá)到目標(biāo)，他鼓勵(lì)學(xué)生投向雜志報(bào)刊，并辦班級(jí)周報(bào)，讓學(xué)生的文字多多以書(shū)面的方式呈現(xiàn)，會(huì)很大地激發(fā)學(xué)生的興趣。2、真話意識(shí)。說(shuō)真話，不說(shuō)假話。3、讀者意識(shí)。多去讀書(shū)，才能真正進(jìn)步。4、作品意識(shí)。不要讓自己的文學(xué)只是成為作業(yè)，而要作為作品去認(rèn)真對(duì)待。
二、思考。
三位大師，各自以自身的精髓、思想傾授。一直以來(lái)，我們總認(rèn)為大師是非一般的人物，是智商超強(qiáng)或意志超強(qiáng)的象征，然后細(xì)觀常、李、管三人，都是一線教師，從事一線教學(xué)工作幾十余年，特別是管建剛，師范畢業(yè)，生平理想是教數(shù)學(xué)，陰差陽(yáng)錯(cuò)當(dāng)了語(yǔ)文教師，八年農(nóng)村抗戰(zhàn)，之后在鎮(zhèn)中心小學(xué)七年，最后才入駐實(shí)驗(yàn)學(xué)校，其經(jīng)歷與我們學(xué)校多數(shù)老師又是極其相似。常麗華，堅(jiān)持自己的教學(xué)理念，貫徹自己的教學(xué)方針整整五年，五年中，她默默無(wú)聞，不顧別人的反對(duì)，不看別人的另眼，不管分?jǐn)?shù)的高低，堅(jiān)持不懈，五年后，她成功了，成名了，成為了全國(guó)特級(jí)教師，相信這并不是她的初衷，而是無(wú)意插柳成蔭的效果。我們老師，要具備他們的精神，不服輸，愛(ài)學(xué)習(xí)，潛心研究，教師才會(huì)成為我們最終熱愛(ài)并奮斗終身的職業(yè)。
三、建議。
聆聽(tīng)三位大師，了解他們理想，我們也產(chǎn)生一些想法，特此向?qū)W校建議，供學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)斟酌。
1、建設(shè)每個(gè)班級(jí)開(kāi)辦生日故事或詩(shī)歌會(huì)，只需三五分鐘，讓學(xué)生唱唱歌，讀讀詩(shī)，講講故事，滲透進(jìn)一定教育，寄予一定希望，讓學(xué)生覺(jué)得自己得到了班主任、老師的重視，從而依戀學(xué)校，塑造人格。
2、改《家校導(dǎo)報(bào)》為《一小周報(bào)》，若時(shí)間不允許，也可改為雙周報(bào)或月報(bào)，發(fā)表學(xué)生作品，讓更多的學(xué)生能夠見(jiàn)到自己的文字以紙質(zhì)方式呈現(xiàn)，更好地激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣。
3、每學(xué)年教師讀一本書(shū)活動(dòng)，把理論性的文章更換為更貼近一線教師的書(shū)籍，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師分開(kāi)文本，語(yǔ)文教師可選擇如管建剛的《我的作文教學(xué)革命》等，讓讀書(shū)活動(dòng)真正起到作用。
教學(xué)研討會(huì)的學(xué)習(xí)心得篇二十
教學(xué)。
研討會(huì)學(xué)習(xí)心得”范文，希望對(duì)你有參考作用。
1、預(yù)設(shè)有趣語(yǔ)境，讓孩子樂(lè)在其中。
葉建軍老師的課給我們的深刻印象就是整堂課都緊緊圍繞養(yǎng)寵物的話題展開(kāi)。讓孩子們身臨其境，通過(guò)豐富生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，層層遞進(jìn)，從易到難，讓孩子們?cè)谟淇斓姆諊姓莆樟酥R(shí)。我感覺(jué)這種方式很值得自己學(xué)習(xí)。在以后的日常教學(xué)中，我也要試著運(yùn)用以下方法：首先，一節(jié)課的成功不是一蹴而就，要經(jīng)過(guò)自己反復(fù)琢磨，不斷修改；再者，要把簡(jiǎn)單教學(xué)內(nèi)容豐富起來(lái)，不能單純地教教材，而是用教材來(lái)教；還有，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要把握一個(gè)原則，層層遞進(jìn)，由淺入深，讓孩子們有一個(gè)接受，理解，鍛煉最后掌握的過(guò)程；另外，要學(xué)會(huì)運(yùn)用圖片卡與詞卡這種直觀形象的教具來(lái)輔助教學(xué)。
2、讓英語(yǔ)閱讀成為一種習(xí)慣。
聽(tīng)了主維山老師的課，感覺(jué)實(shí)用性極強(qiáng)，對(duì)于我們北方學(xué)生來(lái)說(shuō)正適用這種逐步積累，補(bǔ)充資源的方式。隨后的.講座中主老師的教學(xué)理念對(duì)我的觸動(dòng)也很大，在日后的教學(xué)中也要慢慢滲透這些觀念：
（2）要在日常板書(shū)，或班級(jí)墻上張貼基礎(chǔ)規(guī)則，每天學(xué)習(xí)；
（3）養(yǎng)成閱讀習(xí)慣要靠日常積累，因此平時(shí)可以布置簡(jiǎn)單的繪本任務(wù)，最后積少成多，孩子們的閱讀習(xí)慣也就此養(yǎng)成了。
3、上課那些事兒。
對(duì)于田湘軍老師除了欽佩還是欽佩，聽(tīng)了整堂課感覺(jué)酣暢淋漓，意猶未盡。他活潑風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格帶動(dòng)了全體學(xué)生，使整節(jié)課的氛圍積極活躍，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣濃厚，完全感受不到學(xué)習(xí)壓力，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。田老師設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)看似簡(jiǎn)單，但是緊緊圍繞課程重點(diǎn)展開(kāi)，讓孩子們?cè)谳p松愉悅的氛圍中，不知不覺(jué)掌握了重點(diǎn)。把歌曲，律動(dòng)，游戲等教學(xué)活動(dòng)精巧串聯(lián)，營(yíng)造愉悅教學(xué)氛圍的方式，雖然現(xiàn)在自己的教學(xué)還不成熟，但我以后也要嘗試鍛煉直至運(yùn)用熟練。
4、以“學(xué)為中心”的教學(xué)思考。
劉寶杰老師的這堂課雖然在一定程度上不太成功，但是從中我也收獲到了很多：
（1）備課一定要充分，這樣課堂發(fā)生特殊狀況時(shí)，才可以快速應(yīng)變；
（2）老師的課堂英語(yǔ)要盡量放慢語(yǔ)速，注意節(jié)奏與重讀，這樣才好讓學(xué)生明白；
（3）每一環(huán)節(jié)布置任務(wù)時(shí)，老師要先給予范例支持，讓學(xué)生明白任務(wù)要求。另外劉老師教學(xué)耐心極佳，是很值得我們借鑒的。
作為一名教育新人能夠觀摩到各位名師的講座，真的是感到自己特別幸運(yùn)，自己以后也要不懈努力，持續(xù)鉆研，爭(zhēng)取讓自己的教學(xué)水平穩(wěn)步提升，讓孩子們也能在快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活中成長(zhǎng)！
核心素養(yǎng)理論下小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)。
教學(xué)研討會(huì)的學(xué)習(xí)心得篇二十一
陽(yáng)春三月，本人有幸參加了____市第十四屆全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)。這次觀摩活動(dòng)使我受益匪淺。3月19日20日我們共觀摩了9節(jié)課，還聆聽(tīng)了____市____區(qū)教研室、教科所____老師的講座。這幾節(jié)課讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)無(wú)窮的藝術(shù)魅力。老師們以豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界。
在幾節(jié)精彩的課中，教師都非常注重情境的創(chuàng)設(shè)，將會(huì)話教學(xué)至于真實(shí)的情境中，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中進(jìn)行語(yǔ)言的交流，體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，學(xué)生的語(yǔ)言交流能力得到了鍛煉和提高。如：楊?yuàn)檴櫪蠋煹乃哪昙?jí)的一節(jié)課，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)會(huì)單詞的音、形、義，以及中西方飲食文化的差異。讓學(xué)生體驗(yàn)吃西餐。真實(shí)的情境充分的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，教學(xué)效果非常好。同時(shí)幾個(gè)老師都非常的注重課堂氣氛的營(yíng)造，在學(xué)生進(jìn)行分組活動(dòng)的時(shí)候，播放舒緩的音樂(lè)，緩解學(xué)生的'學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)。
通過(guò)觀摩，我深深地體會(huì)到每一位教師在備課上所花的工夫是我們無(wú)法想象的。他們從課堂開(kāi)始與學(xué)生的打招呼，到導(dǎo)入到情境創(chuàng)設(shè)，一環(huán)扣一環(huán)，銜接自然，學(xué)生能夠很好的跟進(jìn)，沒(méi)有斷點(diǎn)。而且從一些教學(xué)細(xì)節(jié)上，更可見(jiàn)各位教師備課時(shí)的獨(dú)具匠心。如北京的張燕燕老師，先自我介紹，來(lái)自北京，然后詢問(wèn)如何從北京到____，通過(guò)課件展示不同的交通工具需要的時(shí)間，再不留痕跡的導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容travelling（bybike/bycar/byair/bytrain）。結(jié)束時(shí)，又歡迎各位老師、學(xué)生到北京去，整個(gè)教學(xué)過(guò)程渾然一體。
這幾堂課中，每個(gè)老師的教學(xué)方法各不相同，設(shè)計(jì)別出心裁。如：楊?yuàn)檴櫪蠋煹拈喿x課《rainforest》中，老師在展示由于生態(tài)環(huán)境受到破壞之后，黑板上只剩下了干枯的一棵大樹(shù)，老師讓學(xué)生在綠色的樹(shù)葉上寫(xiě)下保護(hù)環(huán)境的措施后，并讓他們親手把樹(shù)葉貼在黑板上的大樹(shù)上，干枯的大樹(shù)在學(xué)生的努力下煥發(fā)了生機(jī)，不僅完成了英語(yǔ)的教學(xué)，同時(shí)對(duì)學(xué)生也進(jìn)行了巧妙的德育滲透。李舒愉老師在教授單詞時(shí)，采用吹氣球的方式，讓學(xué)生練習(xí)單詞的方法非常的新穎、有趣。這樣的教學(xué)方法非常值得我們借鑒。
每位老師整節(jié)課都是用流利的英語(yǔ)組織各項(xiàng)課堂教學(xué)活動(dòng)。他們口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確?？梢?jiàn)各位參賽的教師英語(yǔ)水平之高，這也是進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的前提。而且各位教師還展示了自己規(guī)范的英文書(shū)寫(xiě)功夫，精湛的簡(jiǎn)筆畫(huà)技藝，制作多媒體課件的高超水準(zhǔn)，以及他們歌唱、表演的多方面才能也充分展現(xiàn)出來(lái)。