科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)人類(lèi)社會(huì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)該從小學(xué)開(kāi)始?？偨Y(jié)的語(yǔ)言應(yīng)該簡(jiǎn)練明了，避免冗長(zhǎng)和啰嗦的表達(dá)方式，讓人一目了然。接下來(lái)是一些寫(xiě)作總結(jié)的范文，希望對(duì)大家有所幫助。
單元教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版四年級(jí)篇一
《一雙手》是北師大小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)中的一篇課文，帶著對(duì)林業(yè)工人張迎善的敬意，我和學(xué)生一起品讀學(xué)習(xí)了這篇課文。
文中有這樣一句話(huà)“這雙手已經(jīng)栽樹(shù)26萬(wàn)多棵。僅在1981年至1985年間就造林33坰，改造跡地林和次生林44.5坰?！?BR> 理解好這句話(huà)，有利于學(xué)生感受張迎善一雙手所做出的巨大貢獻(xiàn)，從而進(jìn)一步領(lǐng)悟到張迎善甘愿奉獻(xiàn)的高尚情懷和造福大家的美好心愿。學(xué)習(xí)這一句話(huà)，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課前查到的關(guān)于“坰”的意思。學(xué)生匯報(bào)如下：坰，量詞，計(jì)算地畝的單位，各地不同，在東北一般合十五畝。學(xué)生匯報(bào)的和我查到的一樣，我于是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步計(jì)算得出：33×15＝495畝；44.5×15＝667.5畝。
教學(xué)進(jìn)行到這里，我本來(lái)想讓學(xué)生談?wù)劇皬堄埔粋€(gè)人植樹(shù)這么多，你有什么想法？”之類(lèi)的問(wèn)題，但是學(xué)生迷惑的眼神告訴我，他們還沒(méi)有弄明白一坰（即15畝）到底有多大。這時(shí)一個(gè)前排的學(xué)生小聲說(shuō)：“15畝有多少地呢？”是的，15畝，對(duì)于成人來(lái)說(shuō)有多大地方已經(jīng)建立了概念，但是對(duì)于四年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能還一下子形成不了清晰的概念，更不用說(shuō)495畝和667.5畝了。
看來(lái)，我課前備課考慮不周，此時(shí)，必須給學(xué)生一個(gè)熟知的參照物，讓學(xué)生建立清晰的關(guān)于坰（也就是15畝）的概念。
怎么說(shuō)給學(xué)生聽(tīng)呢？教學(xué)必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，恰巧我們學(xué)校上一周，向上級(jí)填報(bào)了學(xué)校的占地面積，我們學(xué)校占地15.1畝?？梢哉f(shuō)，校園多大，對(duì)于已經(jīng)在這里學(xué)習(xí)四年的學(xué)生來(lái)說(shuō)，再熟悉不過(guò)。于是我告訴學(xué)生，我們程集小學(xué)校園占地面積約有15畝，學(xué)生很快算出33坰樹(shù)林相當(dāng)于33個(gè)學(xué)校這么大，44.5坰跡地林和次生林相當(dāng)于44.5個(gè)學(xué)校這么大。班里的學(xué)生沸騰了，“張迎善真了不起，這確實(shí)是一雙創(chuàng)建綠色金庫(kù)的手……”學(xué)生一下子在數(shù)字面前，認(rèn)識(shí)了張迎善這位普通的林業(yè)工人可敬和不平凡。
教學(xué)的美好感覺(jué)往往是在教學(xué)預(yù)設(shè)中的精彩生成，我期待著課堂上有更多生動(dòng)的教學(xué)生成。
成都市雙流縣中和小學(xué)????劉?驪。
《一雙手》這篇文章盡管樸實(shí)無(wú)華，但是對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要透過(guò)一雙手體會(huì)出林業(yè)工人張迎善這位“全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者平凡之中的偉大，并且產(chǎn)生敬佩之情，真的很不容易。因此，教學(xué)時(shí)，我按以下思路，引導(dǎo)學(xué)生從讀中領(lǐng)悟，從讀中體驗(yàn)人物品質(zhì)。
一、整體入手，層層推進(jìn)。
我先讓學(xué)生感知全文內(nèi)容，知道課文通過(guò)寫(xiě)張迎善的手來(lái)贊揚(yáng)這位默默無(wú)聞、為造林事業(yè)作出了巨大貢獻(xiàn)的普通勞動(dòng)者。然后認(rèn)識(shí)這雙手的特點(diǎn)，了解這雙手不辭艱辛、默默奉獻(xiàn)，為造林事業(yè)作出的巨大貢獻(xiàn)，從而對(duì)這位普通的勞動(dòng)者油然而生敬佩之情。只有具備了整體思路，才能很好把握教材，充分利用文本資源達(dá)到以情育人的目的。
二、細(xì)讀品悟，充分認(rèn)識(shí)手的特點(diǎn)。
手，作為人物品質(zhì)的外在表現(xiàn)，必有其與眾不同的特點(diǎn)，只有充分認(rèn)識(shí)手的特點(diǎn)才能更深入地了解人物品質(zhì)。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生先從課文中找出具體描寫(xiě)手的句子，然后用“這是一雙（）的手”的句式概括手的特點(diǎn)。孩子們讀得那么投入，品味得那么深刻，用語(yǔ)是那么的精當(dāng)！請(qǐng)看：這是一雙粗糙的手；這是一雙老松木般，沾滿(mǎn)泥土色的手；這是一雙硬邦邦的大手；這是一雙傷痕累累的手；這是一雙天下第一大手……言語(yǔ)間閃爍著無(wú)窮的思維火花。
三、數(shù)據(jù)解析悟美德。
在文章中多處使用數(shù)據(jù)是本文的一大特色，運(yùn)用好這些數(shù)據(jù)對(duì)領(lǐng)悟人物品質(zhì)起著不可磨滅的作用。為什么張迎善的手會(huì)那么粗大、硬邦卻傷痕累累呢？原來(lái)，是因?yàn)樗惶煲砸磺Ф嗫脴?shù)?！耙磺Ф嗫谩钡降子卸嗌倌?？假設(shè)種在我們校園里應(yīng)該有多大一片呢？我引導(dǎo)孩子們充分想象，感受張迎善的巨大貢獻(xiàn)。栽一棵樹(shù)手得往土里插三、四次，那栽一千棵樹(shù)呢？你們有什么感受？孩子們?nèi)及l(fā)出低聲驚嘆，那驚嘆里有心疼，有敬佩，有不可思議……我抓住契機(jī)乘勝追擊：“此刻，你想對(duì)張迎善說(shuō)什么？”使孩子們從心靈深處真真切切地體會(huì)到張的不辭艱辛，艱苦創(chuàng)業(yè)，默默奉獻(xiàn)的精神。那么，這雙手究竟為造林事業(yè)作出了多大的貢獻(xiàn)呢？我讓孩子們找出文中數(shù)據(jù)，并通過(guò)和我們學(xué)校比較，和他們熟悉的小區(qū)比較，告訴他們那么多木材能夠蓋多少大樓，可以覆蓋多寬的地盤(pán)，孩子們的臉上滿(mǎn)是敬佩之情。我借機(jī)發(fā)問(wèn)，“孩子們，你們想說(shuō)什么，想對(duì)張迎善說(shuō)什么？”使孩子們此時(shí)的心情隨動(dòng)人的言語(yǔ)表達(dá)得淋漓盡致。相信他們一定受益匪淺。
單元教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版四年級(jí)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1．能夠用圓潤(rùn)而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱歌曲《愛(ài)我中華》。
2．把握歌曲的基本情緒，表達(dá)出對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，理解“五十六個(gè)民族親如一家”，培養(yǎng)他們民族團(tuán)結(jié)的思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．通過(guò)欣賞和演唱了解江南民歌的音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)。
2．體驗(yàn)、感受民族音樂(lè)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)，了解音樂(lè)風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．學(xué)生對(duì)江南民歌的音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)及方言特點(diǎn)比較陌生，掌握起來(lái)比較困難。
2．學(xué)會(huì)附點(diǎn)、前十六、后十六等節(jié)奏型。
教學(xué)設(shè)想：
為學(xué)生成為課堂的主人創(chuàng)造條件。給學(xué)生提供充分的感覺(jué)、欣賞的環(huán)境；給學(xué)生提供充分參與、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)；給學(xué)生提供感覺(jué)音樂(lè)美、創(chuàng)造音樂(lè)美的時(shí)機(jī)；還音樂(lè)課堂以快樂(lè)。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件、電子琴、
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課：
由學(xué)生的回答引入：（課件1：背景畫(huà)面）師：我們的祖國(guó)是一個(gè)歷史悠久、文化燦爛、幅員遼闊、民族眾多的國(guó)家，那么我國(guó)一共有多少個(gè)民族呢？生：五十六個(gè)民族。師：分別有哪些呢？生：漢族、回族、藏族、壯族、白族、蒙古族、苗族等。師：這五十六個(gè)民族由于生活環(huán)境等的不同，因此他們的風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰也不同，所產(chǎn)生的歌舞音樂(lè)肯定也不相同。
二、學(xué)唱歌曲：
2．師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍佥p聲哼唱一遍（或者二到三遍），可分為三部分哼唱，注意：a、休止符b、裝飾音。
3．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)前面的發(fā)聲練習(xí)就在歌曲之中，由此分析此首歌曲的結(jié)構(gòu)。
4．教唱《愛(ài)我中華》一歌。
(1)完整視唱旋律。
(2)根據(jù)感覺(jué)分析的歌曲結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，分段學(xué)習(xí)此歌，特別注意b段襯詞的演唱。(音準(zhǔn))。
(3)全體學(xué)生完整演唱此歌，注意：1、裝飾音、修止符的運(yùn)用。2、控制整體音量。3、高音時(shí)不要喊叫，注意聲音強(qiáng)弱對(duì)比。
5、聽(tīng)后回答問(wèn)題，并分別講解：
(1)歌曲的演唱形式：領(lǐng)唱、齊唱。
(2)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)：少數(shù)民族音調(diào)。
(6)通過(guò)學(xué)習(xí)《愛(ài)我中華》對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
三、歌曲《愛(ài)我中華》引入少數(shù)民族歌舞音樂(lè)簡(jiǎn)介，并欣賞部分民族歌舞音樂(lè)。
師：我們剛才學(xué)習(xí)了《愛(ài)我中華》這首歌，也基本熟悉了少數(shù)民族歌舞音樂(lè)的特點(diǎn)，那么我國(guó)的這些少數(shù)民族的歌舞音樂(lè)都分別有哪些特色呢？請(qǐng)看資料。接下來(lái)我們就欣賞部分具有代表性的歌舞音樂(lè)。1、先請(qǐng)欣賞一段蒙古族歌舞音樂(lè)。特色：熱情、勇敢、節(jié)奏歡快舉例：《娃哈哈》《掀起你的蓋頭來(lái)》等等。2、維吾爾族：被譽(yù)為“歌舞民族”特色：開(kāi)朗、奔放、造型優(yōu)美、挺拔舉例：《娃哈哈》《掀起你的蓋頭來(lái)》等等。3、傣族：動(dòng)作優(yōu)美靈活有雕塑式的造型美。
六、師小結(jié)。
我們國(guó)家是由五十六個(gè)民族組成的，五十六個(gè)民族五十六枝花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家，五十六個(gè)民族的發(fā)展關(guān)系到整個(gè)國(guó)家的命運(yùn)，我們更應(yīng)該團(tuán)結(jié)起來(lái)。大到我們的國(guó)家，小到我們的班集體，我們都應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助。
單元教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版四年級(jí)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2.通過(guò)多種渠道查閱羅斯福先生的資料，激發(fā)探究課文內(nèi)容的興趣。
3.學(xué)習(xí)概括方法，理解課文是從哪些方面介紹羅斯福集郵的。
4、分角色朗讀課文，感悟羅斯福集郵的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解羅斯福集郵的實(shí)力，學(xué)習(xí)概括的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟羅斯福集郵的意義。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
1、出示課文插圖：你們知道這是誰(shuí)嗎？
2、指名說(shuō)說(shuō)有關(guān)羅斯福的資料。
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于羅斯福集郵的故事。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞：
1、初讀課文，借助認(rèn)字表、字典，認(rèn)識(shí)課文中的生字。
2、學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)的字：
4、再讀課文，你出自己想探究的問(wèn)題，進(jìn)行交流。
三、學(xué)習(xí)課文：
1、關(guān)于集郵的體會(huì)，羅斯福曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：
2、自讀體會(huì)：
認(rèn)真讀課文，結(jié)合自己課前查找到的和課文內(nèi)容有關(guān)的資料進(jìn)行理解，也可以讀自己感興趣的那件事，看看能讀出點(diǎn)什么，有了收獲，可別忘了在旁邊做個(gè)標(biāo)記。
3、交流：大家讀得很用心，讓我們一起來(lái)分享一下你的收獲吧。交流的時(shí)候，可以說(shuō)說(shuō)從自己喜歡的事中你知道了什么，也可以談?wù)剬?duì)問(wèn)題的理解，如果還有哪些不明白的問(wèn)題也可以提出來(lái)，大家一起解決。
（1）羅斯福對(duì)集郵的喜愛(ài)。
交流的學(xué)生讀第一段后半截，你從是哪里讀出羅斯福的喜愛(ài)？
我們知道，羅斯福做為一個(gè)國(guó)家的總統(tǒng)，每天工作壓力很大，非常勞累，一天下來(lái)，他多么希望躺在床上，好好休息一下，這半個(gè)小時(shí)，對(duì)他來(lái)說(shuō)是多么珍貴。他卻能做到一直，每晚都堅(jiān)持集郵，甚至連去國(guó)外開(kāi)會(huì)都隨身攜帶，可見(jiàn)，集郵對(duì)于他來(lái)說(shuō)是多么重要，他對(duì)集郵是多么的喜愛(ài)。
指導(dǎo)朗讀。
在這半小時(shí)時(shí)間里他和自己喜愛(ài)的郵票在一起，心情是多么愉快，雖然付出了自己寶貴的休息時(shí)間，但也從中得到了放松和休息，他是快樂(lè)的。
（2）從集郵中增長(zhǎng)知識(shí)。
交流學(xué)生讀課文有關(guān)句子，課件出示羅斯福的那句話(huà)，他想告訴那個(gè)軍官的是什么呢？
羅斯福說(shuō)這句話(huà)是在一種什么樣的情況下？（軍事會(huì)議上，一個(gè)嚴(yán)肅的場(chǎng)合）把自己的業(yè)余愛(ài)好拿到這樣嚴(yán)肅的場(chǎng)合來(lái)說(shuō)，說(shuō)明什么？（以自己的愛(ài)好為榮,自豪，）。
你能摹仿羅斯福當(dāng)時(shí)的語(yǔ)氣讀讀他的這句話(huà)嗎？
（3）集郵的目的。
讀有關(guān)句子，從哪可以看出郵票多？（八十萬(wàn)枚、一百五十部）這不是個(gè)小數(shù)目。
羅斯福收集了這么多郵票，從來(lái)沒(méi)有花錢(qián)買(mǎi)過(guò)一張十美元以上的，說(shuō)明什么？（節(jié)儉、雖然愛(ài)好但非常有度。）說(shuō)明他集郵的目的不在郵票的價(jià)值。
你能結(jié)合老舍先生的觀(guān)點(diǎn)，評(píng)論一下羅斯福集郵的目的嗎？
羅斯福集郵的目的只是為了欣賞，盡管他花費(fèi)了一定的金錢(qián)，但他認(rèn)為值得，他在乎的，不是郵票值不值錢(qián)，而是在欣賞郵票的過(guò)程中體會(huì)到的快樂(lè)。
（4）普及集郵的措施。
兩個(gè)措施：讓美國(guó)人民都了解郵票、給傷員捐獻(xiàn)郵票。
他為什么要捐郵票呢？
（5）關(guān)心郵票的印制。
羅斯福關(guān)心郵票的印制，改動(dòng)頭像。
4、回顧升華。
（2）理解了羅斯福的話(huà)，讓我們?cè)賮?lái)讀讀吧。
四、作業(yè)。
課下，同學(xué)們可以搜集一些有關(guān)集郵的資料，有興趣的同學(xué)可以試著也來(lái)集郵，感受一下集郵的快樂(lè)。
單元教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版四年級(jí)篇四
教學(xué)目的要求：
1、讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)的意境和思想感情。
2、學(xué)會(huì)生字新詞，理解“蹊”、“恰恰”等詞的意思。
3、背誦這首詩(shī)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解詞語(yǔ)，讀懂詩(shī)句，有感情地朗讀。
三、教具安排。
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
二，學(xué)習(xí)古詩(shī)。
1理解詞語(yǔ)。
把你自學(xué)的內(nèi)容講給大家聽(tīng)。講講你理解了哪些詞語(yǔ)？（江畔：江邊。獨(dú)步尋花：獨(dú)自一人一邊散步一邊賞花。蹊：小路。壓枝低：把花枝壓彎了腰。留連：舍不得離開(kāi)。自在：自由自在。）。
2理解詩(shī)句。
說(shuō)說(shuō)你理解了哪一句詩(shī)？（不用按照順序）。
誰(shuí)能按順序把這首詩(shī)的意思完整地說(shuō)出來(lái)？（教師引導(dǎo)）。
3感情朗讀。
詩(shī)中主要寫(xiě)了幾種景物？（花，蝴蝶，黃鶯）。
哪句寫(xiě)花？寫(xiě)出了花的什么特點(diǎn)？誰(shuí)能用一個(gè)詞概括？誰(shuí)來(lái)朗讀這兩句詩(shī)？（讀，評(píng)）讓我們齊讀這兩句，感受春天的欣欣向榮。
4理解意境。
三，拓展。
詩(shī)中描繪的景色美嗎？請(qǐng)大家閉上眼睛，在我們面前出現(xiàn)了一條小路，小路兩旁繁花似錦，蝴蝶在飛舞，黃鶯在歌唱，望著這一美景，我們真想把他畫(huà)下來(lái)。（畫(huà)畫(huà)，展示）。
四，課后作業(yè)。
積累描寫(xiě)春景的古詩(shī)。
[簡(jiǎn)析]。
唐肅宗上元元年（公元760年）詩(shī)人杜甫在飽經(jīng)離亂之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，暫時(shí)有了安身的處所，心情比較舒暢。春暖花開(kāi)時(shí)節(jié)，他獨(dú)自在江畔散步賞花，寫(xiě)下了《江畔獨(dú)步尋花》一組七首絕句，這是其中的第六首。
首句“黃四娘家花滿(mǎn)蹊”，點(diǎn)明尋花的地點(diǎn)?！磅琛笔切÷?。“花滿(mǎn)蹊”是說(shuō)繁花將小路都蓋住了，連成片了。次句“千朵萬(wàn)朵壓枝低”?！扒Ф淙f(wàn)朵”形容數(shù)量之多。“壓枝低”中的“壓”和“低”兩個(gè)字用得十分貼切、生動(dòng)，形象地描繪了春花密密層層，又大又多，沉甸甸地把枝條都?jí)簭澚恕＿@句是上句“滿(mǎn)”字的具體化。第三句“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞”?！傲暨B”是形容蝴蝶飛來(lái)飛去舍不得離開(kāi)的樣子。這句從側(cè)面寫(xiě)出春花的鮮艷芬芳。其實(shí)詩(shī)人也被萬(wàn)紫千紅的春花所吸引而留連忘返。第四句“自在嬌鶯恰恰啼”。“嬌”是形容鶯歌柔美圓潤(rùn)?！扒∏√洹笔钦f(shuō)正當(dāng)詩(shī)人前來(lái)賞花時(shí)，黃鶯也在鳴叫。只因?yàn)樵?shī)人內(nèi)心歡愉，所以想當(dāng)然地認(rèn)為黃鶯特意為自己歌唱。這與上句說(shuō)彩蝶留連春花一樣，都是移情于物的手法。由于詩(shī)人成功地運(yùn)用了這一手法，使物我交融，情景相生，這首小詩(shī)讀起來(lái)就更親切有味。
［作者簡(jiǎn)介］。
杜甫（712-770），唐代詩(shī)人。字子美，河南府鞏縣（今河南鞏義市）人。杜甫生逢開(kāi)元盛世及安史之亂，一生顛沛流離，歷盡磨難，他的詩(shī)廣泛地記載了這一時(shí)期的現(xiàn)實(shí)生活，被人稱(chēng)為“詩(shī)史”。杜甫擅長(zhǎng)各種詩(shī)體，詩(shī)風(fēng)沉郁頓挫，對(duì)后世有很大的影響。
單元教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版四年級(jí)篇五
1、能針對(duì)文中所寫(xiě)事物的特點(diǎn)和寫(xiě)法圈點(diǎn)批注。
2、能在反復(fù)誦讀中體驗(yàn)林業(yè)工人對(duì)造林事業(yè)無(wú)比熱愛(ài)的感情。
運(yùn)用圈點(diǎn)批注的方式自主閱讀課文。
利用工具書(shū)解決文中有疑問(wèn)的字詞。
一課時(shí)。
教學(xué)步驟?。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
1
請(qǐng)同學(xué)們欣賞歌曲《手牽手》，然后說(shuō)說(shuō)歌曲中“手牽手”表達(dá)什么意思。
欣賞，激趣。
2
請(qǐng)同學(xué)們同桌之間也握握手。今天就通過(guò)我們的合作來(lái)學(xué)習(xí)課文《一雙手》。
教學(xué)步驟?。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
1
放聲朗讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容在下面橫線(xiàn)上填入恰當(dāng)?shù)脑~。
一雙?????????的手。
朗讀，感知。
2
（引導(dǎo)學(xué)生討論）然后：同學(xué)們，就讓我們來(lái)仔細(xì)品讀這一雙手。
歸納，說(shuō)出。
教學(xué)步驟?。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
1
1、出示問(wèn)題：請(qǐng)你圍繞“本文所寫(xiě)的手有什么特點(diǎn)？怎樣寫(xiě)的？”兩個(gè)問(wèn)題認(rèn)真讀書(shū)、圈點(diǎn)批注。
2、組織學(xué)生展示所批注的內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生就圈點(diǎn)批注的內(nèi)容和形式加以評(píng)論。（用實(shí)物投影）。
3、教師把自己的批注內(nèi)容展示出來(lái)。（側(cè)重如何多角度的寫(xiě)手這一難點(diǎn)內(nèi)容。）。
圈點(diǎn)批注。
展示，評(píng)價(jià)。
記錄，歸納。
2
1、???出示兩則資料，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)感受，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。
2、???介紹兩個(gè)人物：楊利偉；鐘南山。并出示頒獎(jiǎng)詞。請(qǐng)同學(xué)們借鑒著寫(xiě)一段話(huà)。
3、?????????????引導(dǎo)學(xué)生交流寫(xiě)的習(xí)作。（教師注意強(qiáng)調(diào)這雙手創(chuàng)造綠色的意義）。
談?wù)摗?BR> 朗讀，寫(xiě)作。
交流，評(píng)價(jià)。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課的學(xué)習(xí)。
討論總結(jié)本堂課學(xué)習(xí)的得失，提出以后語(yǔ)文學(xué)習(xí)的建議。
1、仔細(xì)觀(guān)察母親的手，寫(xiě)一篇小作文。
2、就本文寫(xiě)作的一個(gè)方面，為本文寫(xiě)一段“總評(píng)”。
：這則案例是我主要把時(shí)間放在學(xué)生的讀書(shū)動(dòng)筆上，以讓學(xué)生實(shí)踐第一課學(xué)習(xí)的符號(hào)與批注方式。教師要把握學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，如基礎(chǔ)不理想，可把“感知課文”一環(huán)節(jié)省略，布置學(xué)生課前學(xué)習(xí)充分一點(diǎn)即可。
單元教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版四年級(jí)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、可以通過(guò)姚明與妹妹的身高學(xué)會(huì)解方程，進(jìn)一步理解方程的意義。
2、會(huì)學(xué)會(huì)用方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的方程。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用畫(huà)線(xiàn)段圖來(lái)分析、理解和解決含有兩未知的數(shù)學(xué)問(wèn)。
教法：發(fā)現(xiàn)法、嘗試法。
學(xué)法：自主探究法。
教具準(zhǔn)備：小黑板、課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、情景導(dǎo)入呈現(xiàn)目標(biāo)。
同學(xué)們今天我們一起來(lái)通過(guò)姚明的身高，算一算這姊妹兩個(gè)的身高。板書(shū)課題：等量關(guān)系。
二、探究新知。
(一)、交流自學(xué)情況。
活動(dòng)一：姊妹兩跟姚明身高的關(guān)系找出等量關(guān)系。
看書(shū)回答下列問(wèn)題：
1、我比妹妹高20厘米。這句話(huà)中隱含了什么?
2、姚明的身高是我的2倍，這句話(huà)中隱藏了什么?
3、這題的等量關(guān)系是：
活動(dòng)二：畫(huà)線(xiàn)段圖列方程。
1、你會(huì)根據(jù)他們的對(duì)話(huà)畫(huà)出線(xiàn)段圖嗎?
2、根據(jù)線(xiàn)段圖列方程并解答。
3、你可以根據(jù)其他的條件找出別的等量關(guān)系嗎?試試看。
(二)、小組展示成果，適時(shí)導(dǎo)學(xué)(展示部分)。
1.、小組內(nèi)交流自學(xué)的收獲和疑問(wèn)。
長(zhǎng)做總結(jié)發(fā)言。組內(nèi)交流、解疑、個(gè)別匯報(bào)、老師點(diǎn)撥。
四、點(diǎn)撥升華。
五、課堂總結(jié)。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲或不明白的地方?先小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，最后班上交流。
六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。
1、我能行。
(1).果園里有桃樹(shù)a棵，平均每棵桃樹(shù)收桃子360千克，果園共收桃子()千克。
(2).打字員小王每分鐘打字90個(gè)，一份稿件她打了m分鐘還剩c個(gè)字沒(méi)打。這份稿件一共有()個(gè)字。
(3).蘋(píng)果和香蕉的單價(jià)分別是每千克4.5元和6元，買(mǎi)x千克蘋(píng)果和y千克香蕉共需要()元。
(4).五個(gè)連續(xù)的整數(shù)，其中最小的數(shù)是n，這五個(gè)連續(xù)的整數(shù)的和是()。
2、完成練一練第2題，并交流。先獨(dú)立做，最后組內(nèi)交流。
七、拓展提高。
甲乙兩人共寫(xiě)了200個(gè)大字，其中甲寫(xiě)的是乙的4倍，求甲乙兩人各寫(xiě)了多少個(gè)大字?先獨(dú)立做，最后組內(nèi)交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
單元教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版四年級(jí)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握連除、乘除混合運(yùn)算的順序。
2.會(huì)正確分析問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，會(huì)靈活運(yùn)用不同的方法來(lái)解決生活中的問(wèn)題，逐步提高解決問(wèn)題的能力。
3.讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情。
4.通過(guò)觀(guān)察分析、合作探究等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和求異思維，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新精神。
重點(diǎn)：掌握連除、乘除混合運(yùn)算的順序，能正確計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)的乘除、連除的兩步計(jì)算題。
難點(diǎn)：正確分析問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，理解每一步算式的意義。
教學(xué)流程：
一、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，今天方老師帶大家去一個(gè)你們很樂(lè)意去的地方－--學(xué)校閱覽室。在那里可藏著很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。走！咱們一起看看去。
[設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生身邊熟悉的事物引入新課，容易激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，同時(shí)又容易使學(xué)生產(chǎn)生親切感，從而帶著良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)]。
二、交流合作，解決問(wèn)題。
擺書(shū)。
1.學(xué)生細(xì)聽(tīng)老師口述的信息，領(lǐng)會(huì)題意。
(1)誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)到的數(shù)學(xué)信息?(隨著學(xué)生說(shuō)的老師板書(shū)條件)。
(2)根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？
2.合作探究。
看同學(xué)們提了這么多的問(wèn)題，猜猜看老師今天最想請(qǐng)大家解決哪個(gè)問(wèn)題？
學(xué)生的回答展示，今天重點(diǎn)要解決的問(wèn)題：平均每個(gè)書(shū)架每層放多少本書(shū)？
3.學(xué)生自己獨(dú)立思考并列式計(jì)算，再在小組內(nèi)交流你是怎么想的，總結(jié)一下有幾種方法。
4、匯報(bào)，展示交流4種不同的解題方法。（根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)在黑板上）。
匯報(bào)的時(shí)候說(shuō)一說(shuō)你列的算式的意思，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的。
（1）200÷2=100(本)（2）2×4=8(層)。
100÷4=25(本)200÷8=25(本)。
（3）200÷2÷4（4）200÷（2×4）。
=100÷4=200÷8。
=25（本）=25（本）。
5、匯報(bào)時(shí)提問(wèn)：
（1）200÷2求的是什么？結(jié)果再除以4是什么意思？
（2）2×4算出的是什么？200÷8表示什么意思？
（4）4×2是什么意思？200÷（4×2）求的是什么？去掉括號(hào)可不可以？
總結(jié)：第一個(gè)是按書(shū)架分先求一個(gè)書(shū)架有多少本書(shū)，第二個(gè)不按書(shū)架分，先求的總層數(shù)。然后按總層數(shù)分，雖然思路不一樣但是都是平均分，我們都能解決同一個(gè)問(wèn)題。
6、比較這幾種算法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
（1）你最喜歡用哪種方法？和同桌說(shuō)說(shuō)看。
（2）你喜歡用哪種方法就說(shuō)那種方法。
小結(jié)：（1）、（2）列的是分步算式，（3）和（4）列的是綜合算式。像這樣有乘有除的算式叫乘除混合運(yùn)算。
7、觀(guān)察算式，發(fā)現(xiàn)運(yùn)算順序。
8、小結(jié)：像連除法和乘除混合運(yùn)算這樣的同級(jí)運(yùn)算都是從左到右一步一步計(jì)算的，如果有括號(hào)的先算小括號(hào)里的，再算括號(hào)外的（板書(shū)）。同時(shí)，我們知道從不同的角度去思考問(wèn)題，列出來(lái)的算式也不同，但最終都能把問(wèn)題解決，希望同學(xué)們?cè)谝院蠼鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中也能像今天這樣多動(dòng)些腦筋。
三、鞏固知識(shí)。
1、基礎(chǔ)練習(xí)。
960÷6÷4960÷6×4960÷(6×4)。
（1）先說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序，再計(jì)算，把除號(hào)改成乘號(hào),怎么計(jì)算呢?
（2）匯報(bào)，展示。
2、深化與拓展--游泳。
小軍去游泳，他在泳道內(nèi)游了4個(gè)來(lái)回,共游了200米,這個(gè)游泳池的泳道有多長(zhǎng)?
(1)引導(dǎo)理解”來(lái)回”什么意思?誰(shuí)來(lái)走一走,在走道上走一個(gè)來(lái)回?
(2)我們知道了來(lái)回就是去了再回來(lái),4個(gè)來(lái)回就是去了再回來(lái)(4)次。
(3)自己獨(dú)立解決這道題。
(4)匯報(bào),展示。
四、評(píng)價(jià)體驗(yàn)，深化提高。
今天這節(jié)課我們解決了什么問(wèn)題？你有什么收獲或感受？請(qǐng)你評(píng)一評(píng)自己或同學(xué)的表現(xiàn)。
作業(yè)（機(jī)動(dòng)）：練一練第1題。
單元教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版四年級(jí)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)船長(zhǎng)遇事冷靜、機(jī)智、果斷處理問(wèn)題的方法；
2、根據(jù)作者的敘事方法，學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌幕痉椒ǎ?BR> 3、在問(wèn)題的討論與解決中開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)船長(zhǎng)遇事冷靜、機(jī)智、果斷處理問(wèn)題的方法，樹(shù)立安全行事的意識(shí)；
2、在閱讀中學(xué)習(xí)記敘一件事的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、思維訓(xùn)練：《金礦的故事》。
二、每課一練。ppt----1。
三、總結(jié)全文。ppt----2。
（設(shè)想：這些問(wèn)題讓學(xué)生提出，然后大家解決。個(gè)別問(wèn)題老師提出讓大家討論解決）。
1、看板書(shū)，口述課文內(nèi)容；
2、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)，課文寫(xiě)了一件什么事？
這篇課文記敘了在一艘外國(guó)輪船上發(fā)生的故事。一只猴子把船長(zhǎng)的兒子戴的帽子掛到了桅桿最高處的橫木上，孩子為了追回帽子，走上橫木，在萬(wàn)分緊急的時(shí)刻，船長(zhǎng)急中生智，果斷地命令兒子跳水，使孩子轉(zhuǎn)危為安。
3、選擇：《跳水》一文的主要人物是：
a水手b孩子c船長(zhǎng)d猴子（并回答為什么？）。
4、你認(rèn)為船長(zhǎng)是怎樣一個(gè)人？（作者寫(xiě)這篇文章是為了突出什么？）（動(dòng)作、語(yǔ)言模仿體會(huì)）。
經(jīng)驗(yàn)豐富、機(jī)智、冷靜、沉著、果斷。
5、學(xué)了這篇文章，你受到了什么啟發(fā)？
四、閱讀與寫(xiě)作指導(dǎo)ppt----3。
1、填空：課文是按順序?qū)懙摹?BR> 2、思考：按事情發(fā)展的順序?qū)懙奶卣魇鞘裁矗浚〞r(shí)間順序、事情是怎么發(fā)展的就怎么寫(xiě)、按“開(kāi)頭—經(jīng)過(guò)—結(jié)尾”的順序?qū)懀?BR> 3、理清本文的寫(xiě)作順序：（問(wèn)題：開(kāi)頭是？結(jié)尾是？中間就是經(jīng)過(guò)。把這么長(zhǎng)的內(nèi)容用兩個(gè)字就可以代替，是不是有點(diǎn)簡(jiǎn)單了——發(fā)展與高潮）。
4、指導(dǎo)分段：
第一段（第1小節(jié)）：講輪船上一只猴子十分放肆。起因。
第二段（第2～3節(jié)）：講猴子戲弄孩子，孩子爬上桅桿追猴子。發(fā)展。
第三段（第4～7小節(jié)）；講孩子走上最高的橫木，遇到了生命危險(xiǎn)。高潮。
第四段（第8～9小節(jié)）：講船長(zhǎng)命令孩子跳水，水手們把孩子救上來(lái)。結(jié)果。
5、寫(xiě)作方法指導(dǎo)：
六、聽(tīng)課文朗讀，回味：
1、課文寫(xiě)了一件什么事？
2、體會(huì)課文的寫(xiě)作順序；體會(huì)船長(zhǎng)的處理事情的果斷；
3、進(jìn)一步品味、欣賞列夫托爾斯泰的小說(shuō)《跳水》。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
注：在“他山之石”欄內(nèi)，有一篇相關(guān)的說(shuō)課材料。
單元教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版四年級(jí)篇九
教學(xué)內(nèi)容：“元宵節(jié)”為主題，兩篇主體課文和一片自讀課文，安排了識(shí)字、寫(xiě)字等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)了筆順指導(dǎo)、擴(kuò)詞、造句、積累偏旁及口語(yǔ)交際等語(yǔ)文活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)：1。認(rèn)字25個(gè)，寫(xiě)字16個(gè)。
2．復(fù)習(xí)看拼音識(shí)字。學(xué)習(xí)方框、火字旁、目字旁。學(xué)填常用偏旁表。
3．用“圓、燈、年”組詞。用“覺(jué)得”造句。續(xù)編燈謎。
4．背誦《元宵節(jié)》，初步認(rèn)識(shí)對(duì)聯(lián)。
5．了解中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日---元宵節(jié)地習(xí)俗，體會(huì)親情、友情，更加熱愛(ài)生活。
教學(xué)重點(diǎn)：加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，初步建立生字的音、形、義之間的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)：了解農(nóng)歷正月十五的中國(guó)的傳統(tǒng)習(xí)俗，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。
教具準(zhǔn)備：課件、生字卡片等。
教學(xué)時(shí)間：6-7課時(shí)。
第一課時(shí)元宵節(jié)。
教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，能正確流利得朗讀課文，并能背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，并能正確流利得朗讀課文。
教具準(zhǔn)備:課件、生字卡片。
教學(xué)方法：聽(tīng)讀法。
教學(xué)過(guò)程:。
激趣導(dǎo)入：同學(xué)們你們知道正月十五是什么節(jié)日嗎？在這個(gè)節(jié)日里我們都干些什么？吃些什么？這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)《元宵節(jié)》。
教學(xué)新課：
一．初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1．師范讀課文，生用手指課文，聽(tīng)清字音。
2．學(xué)生練讀課文。（1）自己讀。
（2）同座互讀。
（3）指名讀。
窗外/月兒/圓又遠(yuǎn)，
全家/歡聚/吃湯圓。
正月/十五/元宵節(jié)，
家家/戶(hù)戶(hù)/慶團(tuán)圓。
3．學(xué)習(xí)生字。
宵節(jié)窗圓吃湯正戶(hù)慶團(tuán)。
（1）以小組為單位在識(shí)字小先生的帶領(lǐng)下認(rèn)字。
（2）師指導(dǎo)認(rèn)識(shí)方框兒。
（3）誰(shuí)愿做小老師。
（4）生字組詞接力游戲。
二．背誦課文。
1．自己背。
2．開(kāi)火車(chē)背。
總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)得真棒！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
元宵節(jié)。
窗外/月兒/圓又遠(yuǎn)，
全家/歡聚/吃湯圓。
正月/十五/元宵節(jié)，
家家/戶(hù)戶(hù)/慶團(tuán)圓。
宵節(jié)窗圓吃湯正戶(hù)慶團(tuán)。
教學(xué)回顧：這節(jié)課同學(xué)們能認(rèn)真讀課文，讀的有感情，并能背誦?；旧隙寄苷莆照J(rèn)識(shí)的字。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課生字。
2．學(xué)習(xí)偏旁“方框”
教具：
生字卡片、幻燈。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入激趣：
1．上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了兒歌《元宵節(jié)》，誰(shuí)能把這首兒歌讀給同學(xué)們聽(tīng)，也可以試著背一背。
2．檢查生字的讀音并組詞。
用多種形式讀字音：指名讀、開(kāi)火車(chē)、集體讀、學(xué)生a讀字音，學(xué)生b組詞。
二、識(shí)字、寫(xiě)字：
1．分小組自學(xué)，然后匯報(bào)：
學(xué)生b：“節(jié)”的偏旁是“草字頭”……。
學(xué)生c：正的筆順是：……。
學(xué)生d：我會(huì)給節(jié)組詞：“節(jié)日”……。
2．重點(diǎn)直到“歡、吃、團(tuán)”三個(gè)字，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師。
歡“又”字旁的最后一筆是點(diǎn)，第四筆是橫鉤，書(shū)寫(xiě)時(shí)左寬右窄。
吃“口”字旁要寫(xiě)的小，最后一筆是橫折彎鉤注意區(qū)別“”
團(tuán)寫(xiě)方框時(shí)注意距離天字格上下、左右距離要相等。
3．課件顯示生字結(jié)構(gòu)筆畫(huà)。
三、范寫(xiě)生字、個(gè)別指導(dǎo)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
元宵節(jié)。
歡吃。
團(tuán)
五、課堂作業(yè)：
1．完成拼音田字格。
2．寫(xiě)出帶下列偏旁的字并組詞。
（）（）（）（）。
（）（）（）（）。
（）（）。
六、教學(xué)回顧：
本課掌握較好，“團(tuán)”字書(shū)寫(xiě)還要加強(qiáng)練習(xí)。加強(qiáng)說(shuō)話(huà)練習(xí)。
單元教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版四年級(jí)篇十
本課以“橋之思”為題，說(shuō)明路橋雖不可少，但心橋更為珍貴。課文內(nèi)涵豐富，從橋的基本要素寫(xiě)到橋與人的關(guān)系，聯(lián)系到人與人、心與心的交流。文中語(yǔ)句較長(zhǎng)，每小節(jié)中都有幾個(gè)長(zhǎng)句，但語(yǔ)言樸實(shí)，富有哲理。
二、設(shè)計(jì)理念：
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)中應(yīng)充分體現(xiàn)“以人為本”、“以學(xué)定教”的教學(xué)理念，時(shí)刻圍繞著學(xué)生的需要開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此，本課設(shè)計(jì)注重引導(dǎo)學(xué)生從散文詩(shī)的語(yǔ)言美進(jìn)入意境美，從品位美到感受美，從欣賞美到創(chuàng)造美，步步深入，讓學(xué)生得到切實(shí)的美的體驗(yàn)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)。
(1)、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：延伸、幽靜、碧波粼粼、魅力、巍峨、造型優(yōu)美、構(gòu)筑、和諧。
(2)、正確流利地朗讀詩(shī)歌，理解課文內(nèi)容。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)。
(1)、通過(guò)學(xué)習(xí)閱讀有關(guān)橋的信息，培養(yǎng)學(xué)生整理、收集資料的能力，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累。
(2)、理解課文內(nèi)容，了解課文三個(gè)部分之間的聯(lián)系，概括地說(shuō)說(shuō)課文三個(gè)部分的內(nèi)容。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)。
(1)、認(rèn)識(shí)橋，體會(huì)橋的神奇、美麗，激發(fā)創(chuàng)造美的意識(shí)。
(2)、感受課文優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的美。
4、教學(xué)重、難點(diǎn)。
(1)、詩(shī)歌的第三小節(jié)是理解的重點(diǎn)，抓其重點(diǎn)詞句體會(huì)“無(wú)形的橋”的深刻含義。
(2)、抓住文中的重點(diǎn)詞句體會(huì)“無(wú)形的橋”即“心橋”的深刻含義，從而懂得它的重要性，人人都應(yīng)該去構(gòu)建這樣的橋。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
1.多媒體課件。
2.關(guān)于橋的圖片、資料。
五、教學(xué)過(guò)程。
(一)、交流資料，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，隨著社會(huì)的發(fā)展，人們修建的橋越來(lái)越多，那么在生活中你都見(jiàn)過(guò)哪些橋呢?
師：老師今天也帶來(lái)了一些關(guān)于橋的資料，讓我們一起來(lái)欣賞吧。師播放有關(guān)橋的錄像，邊展示邊做一些簡(jiǎn)單的介紹。(十七孔橋、趙州橋、鴨綠江大橋、盧溝橋、南京長(zhǎng)江大橋、大渡橋等)。
師：同學(xué)們，看了這么多雄偉而又壯觀(guān)的橋，你有什么感受呢?
師：這一節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《橋之思》。板書(shū)課題：橋之思?！爸笔堑牡囊馑肌！八肌本褪撬伎?。橋之思就是由橋引起的思考。(下面，請(qǐng)同學(xué)們輕輕地把書(shū)翻到47頁(yè)，坐好。)。
(二)、初讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文，要求做到準(zhǔn)確、流利。同時(shí)想辦法解決不認(rèn)識(shí)的生字和不理解的詞語(yǔ)。
2、出示課文生詞，指名朗讀，檢查自學(xué)生字詞的情況。
3、指名朗讀課文，讀的過(guò)程中請(qǐng)同學(xué)們勾畫(huà)出課文中出現(xiàn)的橋的名稱(chēng)。
4、生答出課文中的11種橋。
(三)、精讀課文，感受品悟。
1、下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文第一段，讀后匯報(bào)：從這節(jié)內(nèi)容中你都知道了什么?
2、你認(rèn)為橋的作用是什么?(教師適時(shí)板書(shū)：溝通交流)。
3、第一段中使用了一種修辭方法，你們找到了嗎?(排比句)指導(dǎo)朗讀這一句話(huà)。
什么意思?彎彎曲曲的小橋，常見(jiàn)于公園中，供游人悠閑休息。)。
6、師：誰(shuí)來(lái)讀一下描寫(xiě)立交橋的句子。課件出示立交橋的圖像。你能用一個(gè)詞來(lái)概括立交橋的特點(diǎn)嗎?(巍峨雄偉)。(巍峨雄偉，什么意思?非常壯觀(guān)。)。
8、師：同學(xué)們，我們剛才認(rèn)識(shí)的這些橋都是有形的，看得見(jiàn)的。這些橋引發(fā)了作者什么樣的思考呢?下面我們一起學(xué)習(xí)第三段。
9、(生讀)這種無(wú)形的橋是用什么材料做成的?(尊重、諒解、關(guān)注和信任)指導(dǎo)讀好第三小節(jié)第一段。
10、這無(wú)形的橋存在哪里呀?學(xué)生讀：心靈與心靈之間，民族與民族之間??
11、你在生活中見(jiàn)過(guò)這樣的橋嗎?生結(jié)合自己的生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。
12、是啊!這樣的“心橋”不僅存在于心靈和心靈之間，也存在于民族與民族之間，國(guó)家與國(guó)家之間。讓我們一起來(lái)看看這無(wú)形的心橋吧。(課件出示“握手”“問(wèn)好”“互幫互助”等“心橋”的畫(huà)面)。
13、這樣的橋越多、越普遍，我們的世界就會(huì)越和諧、越美好。(板。
書(shū)：和諧美好)。
(四)、總結(jié)升華。
師：課前老師讓每一名同學(xué)畫(huà)了一幅自己喜歡的橋，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出你們畫(huà)的橋再仔細(xì)看一看，在旁邊寫(xiě)出設(shè)計(jì)說(shuō)明或感受。
(六)、總結(jié)。
同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你又有哪些收獲呢?這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多的橋，但是還有更多的橋需要我們?nèi)ピO(shè)計(jì)和建筑，希望同學(xué)們能設(shè)計(jì)出更多的橋，同時(shí)老師更希望你們能建造出更多架設(shè)在人與人之間的心靈之橋，給我們的生活帶來(lái)更多的快樂(lè)。好，這節(jié)課就上到這里。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
橋之思。
有形的橋——溝通交流。
無(wú)形的橋——和諧美好。
單元教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版四年級(jí)篇十一
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（西師版）三年級(jí)下冊(cè)第115~117頁(yè)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1備惺萇活中的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，初步建立起“對(duì)稱(chēng)”的概念。
2本歷觀(guān)察、操作、交流等過(guò)程，在此過(guò)程中有積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。
3備惺萇活中物體的對(duì)稱(chēng)美，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、初步感知“對(duì)稱(chēng)”
1.開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，指出學(xué)習(xí)課題：對(duì)稱(chēng)。
教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)新的知識(shí)--對(duì)稱(chēng)。
2.獨(dú)立看書(shū)第115～116頁(yè)。
教師：請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)115～116頁(yè)，邊看邊想，你發(fā)現(xiàn)了什么?
3.小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
教師：看了，想了，想不想說(shuō)說(shuō)呢?請(qǐng)大家先在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)或看書(shū)后的想法。
要求：組內(nèi)每個(gè)人均要發(fā)言，老師可以通過(guò)看、聽(tīng)、問(wèn)的方式了解組內(nèi)說(shuō)的情況。
4.全班交流。
抽代表在全班交流，有不同的發(fā)現(xiàn)時(shí)，其他小組派代表補(bǔ)充，相同發(fā)現(xiàn)不重復(fù)發(fā)言。
要求：發(fā)言時(shí)要說(shuō)明是組中集體的認(rèn)識(shí)還是個(gè)別認(rèn)識(shí)，如果有個(gè)別認(rèn)識(shí)，應(yīng)說(shuō)明是誰(shuí)認(rèn)識(shí)到的。
亮”這些非本質(zhì)屬性上過(guò)多糾纏!
二、在生活中(室內(nèi)、室外、校外)找對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，拓寬對(duì)稱(chēng)外延的認(rèn)識(shí)。
（2）抽代表全班交流，相互學(xué)習(xí)。
在解釋為什么說(shuō)它是對(duì)稱(chēng)時(shí)，要求不宜過(guò)高，只要說(shuō)出基本意思即可。
三、通過(guò)動(dòng)手操作加深對(duì)“對(duì)稱(chēng)”的認(rèn)識(shí)。
(1)書(shū)上第117頁(yè)第2題“做墨漬圖”。
四、在辨析中深化對(duì)“對(duì)稱(chēng)”的認(rèn)識(shí)。
通過(guò)小黑板(或課件)出示許多圖片(也可就用書(shū)上第119頁(yè)練習(xí)二十第1題的素材)，讓學(xué)生辨析哪些是對(duì)稱(chēng)的，哪些不是對(duì)稱(chēng)的，并簡(jiǎn)述原因。
五、通過(guò)生活中的反例進(jìn)一步深化對(duì)“對(duì)稱(chēng)”的認(rèn)識(shí)。
教師：生活中有沒(méi)有不對(duì)稱(chēng)的事物呢?通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考，再相互說(shuō)說(shuō)，最后全班交流。教師要引導(dǎo)點(diǎn)穿：不對(duì)稱(chēng)的事物也有!但有些事物不對(duì)稱(chēng)的話(huà)就不美、不諧調(diào)、不方便。如：缺了一只眼、一只耳朵、一只手、一條腿的人或其他動(dòng)物。
六、小結(jié)。
教師：這節(jié)課我們學(xué)了什么?(對(duì)稱(chēng))能閉上眼睛想一想對(duì)稱(chēng)的物體有什么特點(diǎn)嗎?(可以分為兩部分，兩部分完全一樣)。
指出：正因?yàn)樯钪杏性S多對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，我們這個(gè)世界才會(huì)這樣美麗、漂亮，想知道關(guān)于對(duì)稱(chēng)的更多知識(shí)嗎?下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)研究它。
實(shí)踐活動(dòng)：美化我們的小天地。
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（西師版）三年級(jí)下冊(cè)第123～124頁(yè)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.復(fù)習(xí)鞏固長(zhǎng)方形和正方形的面積、對(duì)稱(chēng)等相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用測(cè)量、計(jì)算等知識(shí)的能力。
2.經(jīng)歷測(cè)量、計(jì)算、設(shè)計(jì)、選擇方案、探討交流等學(xué)習(xí)過(guò)程，在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
3.滲透審美教育，環(huán)保教育。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、觀(guān)察自己的教室(或參觀(guān)其他教室)。
1笨唇淌。
教師：同學(xué)們長(zhǎng)時(shí)期在這個(gè)教室里學(xué)習(xí)，想仔細(xì)看看它嗎?然后說(shuō)說(shuō)你看到的情況。
學(xué)生獨(dú)立觀(guān)察后向同伴說(shuō)說(shuō)，再全班交流。
學(xué)生可能有以下發(fā)現(xiàn)：
2苯渙。
教師：同學(xué)們真不錯(cuò)，發(fā)現(xiàn)了這么多問(wèn)題。你們覺(jué)得我們的教室怎么樣?
教師：想不想美化我們的教室呢?(想)。
教師：怎樣美化我們的教室呢?
二、獲取美化教室的相關(guān)信息。
1笨詞。
學(xué)生獨(dú)立思考后，提醒學(xué)生可看書(shū)122～123頁(yè)，從中獲取相關(guān)信息。
2苯渙。
教師：對(duì)呀，怎么辦呢?大家想想辦法吧!
教師：你的意思是說(shuō)先分組，再每一組負(fù)責(zé)美化一處，對(duì)不對(duì)?
教師：大家認(rèn)為呢?
三、分組設(shè)計(jì)美化方案。
1比范美化的處所。
以自愿組合為原則，個(gè)別學(xué)生由老師協(xié)調(diào)安排，然后協(xié)商定出每組負(fù)責(zé)美化的處所。
2碧教置闌方案。
以組為單位探討美化的方案。動(dòng)手測(cè)量前強(qiáng)調(diào)分工合作：誰(shuí)測(cè)量，誰(shuí)記錄，怎樣計(jì)算等。
提醒學(xué)生注意安全，測(cè)量要準(zhǔn)確。
設(shè)計(jì)方案時(shí)，提醒學(xué)生：可參考書(shū)上提供的信息，也可參考自己在電視、報(bào)紙、雜志、網(wǎng)上等其他渠道獲得的信息。
學(xué)生先獨(dú)立思考，然后教師提醒學(xué)生可看書(shū)122～123頁(yè)，從而獲取相關(guān)信息。
3.提出購(gòu)買(mǎi)方案。
包括在哪里買(mǎi)、單價(jià)、總價(jià)、質(zhì)量怎樣等都應(yīng)作出具體建議。
4.寫(xiě)方案。
讓同學(xué)根據(jù)自己的購(gòu)買(mǎi)方案，用書(shū)面的形式表達(dá)出來(lái)，寫(xiě)出方案。
5.交流、點(diǎn)評(píng)方案。
其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)方案。在此過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出設(shè)計(jì)方案好在哪里，哪些地方還可修改。在自評(píng)、同學(xué)評(píng)、師評(píng)中滲透美育教育、環(huán)保教育、消費(fèi)觀(guān)教育，感受用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的好處，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣、合作的樂(lè)趣，從而更加喜歡數(shù)學(xué)。
四、修改、完善方案。
教師：剛才展示了方案，交流了方案，想調(diào)整修改嗎?
給出時(shí)間讓他們修改。如有不想修改的小組，可讓他們檢查方案，看看有無(wú)算錯(cuò)的地方，以便及時(shí)糾正。
五、小結(jié)。
教師：這節(jié)課有什么收獲?
之后提出課后建議：看看自己的家里需怎樣美化，給父母提出美化建議；看看居住的小區(qū)或小院需怎樣美化，給居委會(huì)或鄰居提出美化建議。
單元教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版四年級(jí)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀16個(gè)生字，學(xué)會(huì)9個(gè)生字。
2、閱讀課文，了解課文內(nèi)容，知道老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子的原因。
3、有感情地朗讀課文。能將課文內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，體會(huì)到怎樣做才是媽媽的好孩子。
教學(xué)建議：
1、學(xué)習(xí)這篇課文之前，最好與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，請(qǐng)他們務(wù)必給自己的孩子表現(xiàn)愛(ài)心的機(jī)會(huì)。
2、引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，理解真正愛(ài)媽媽的孩子是心疼媽媽的，盡自己的力量去幫助媽媽。愛(ài)是相互的。特別通過(guò)后半部分理解三個(gè)兒子的表現(xiàn)都給媽媽帶來(lái)了快樂(lè)，但他們的行為卻是有區(qū)別的，翻跟頭與唱歌也許是表演給媽媽?zhuān)苍S是得到媽媽的稱(chēng)贊；幫媽媽提水桶卻是出于關(guān)心媽媽、體諒媽媽和幫助媽媽?zhuān)詮哪缸忧榈慕嵌瓤?，只有第三個(gè)兒子才稱(chēng)得上真正的好兒子。
3、在處理課后思考題：為什么老爺爺說(shuō)他好象只看見(jiàn)一個(gè)兒子？要引導(dǎo)學(xué)生不要簡(jiǎn)單地肯定一個(gè)否定另外兩個(gè)，著重引導(dǎo)學(xué)生怎樣做才是媽媽的好孩子。
4、注意引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，反復(fù)朗讀有關(guān)三個(gè)孩子表現(xiàn)的句子，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處，但只可意會(huì)不可言傳。
拓展練習(xí)：
一、比一比，組成詞語(yǔ)。
提像累。
是象田。
二、選字填空。
1、像?象。
我怎么好只看見(jiàn)一個(gè)兒子呢？
我很喜歡大。
2、呢?吧。
喏，看見(jiàn)了！
有啥可說(shuō)的？
三、照樣子寫(xiě)句子。
第一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，翻著跟頭，像車(chē)輪子在轉(zhuǎn)，真好看！
第二個(gè)孩子跑到媽媽跟前，唱起歌來(lái)，向黃鶯一樣，真好聽(tīng)！
第三個(gè)孩子跑到媽媽跟前，________，__________________！
教學(xué)準(zhǔn)備：
字詞卡、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情談話(huà)，導(dǎo)入新課。
估計(jì)學(xué)生會(huì)有下面的想法“。
1、幫媽媽做飯。
2、幫媽媽打掃衛(wèi)生。
……。
二、初讀課文，整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己掌握的識(shí)字方法，試著讀課文，努力把字音讀準(zhǔn)，讀通課文。最好把文中的生詞畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。
2、把生詞讀給讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，不理解的詞語(yǔ)在小組中交流。
3、請(qǐng)幾名同學(xué)當(dāng)小老師，檢查學(xué)生識(shí)字情況。方法由小老師自己選。也可以介紹自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。
例如：”啥“，口字旁和”舍“合在一起就讀”啥“。
”提“提東西用手，所以用”扌“。
”痛“”桶“對(duì)比記憶。
三、細(xì)讀課文，感悟理解。
1、（課件放插圖）觀(guān)察這幅圖，你看到了什么？
例如：我看見(jiàn)一個(gè)兒子幫媽媽提著水桶往家里走，有一個(gè)兒子在唱歌，還有一個(gè)兒子在翻跟頭。
2、在課文里有三段話(huà)是寫(xiě)三個(gè)兒子的表現(xiàn)的，找一找，并讀一讀。
3、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？學(xué)生自愿讀，生生互評(píng)。
4、課件出示以下句子，引導(dǎo)學(xué)生用”像“說(shuō)話(huà)。
第一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，翻著跟頭，像車(chē)輪子在旋轉(zhuǎn)，真好看！
第二個(gè)孩子跑到媽媽跟前，＿＿＿＿＿＿，像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿！
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿！
……。
4、感情朗讀有關(guān)三個(gè)兒子表現(xiàn)的句子，重點(diǎn)體會(huì)第三個(gè)兒子愛(ài)媽媽的情感。
5、提到自己的兒子，媽媽們會(huì)說(shuō)些什么呢？再讀課文讀讀有關(guān)句子，說(shuō)說(shuō)讀明白了什么？
引導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)媽媽說(shuō)的話(huà)，理解前兩位媽媽那種驕傲自豪的語(yǔ)氣，并有感情地讀出來(lái)。第三個(gè)媽媽為什么不夸獎(jiǎng)自己的孩子呢？是因?yàn)樗暮⒆硬缓媚?？還是她不喜歡自己的孩子呢？引導(dǎo)學(xué)生充分交流、討論。
7、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
例如：老爺爺為什么說(shuō)只看到一個(gè)孩子？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，讓學(xué)生明白，只有關(guān)心媽媽?zhuān)M自己的力量幫助媽媽才是媽媽最喜歡的好孩子。
（課件播放歌《好媽媽》）師：媽媽愛(ài)我們，我們也愛(ài)媽媽?zhuān)屛覀円黄鸪@首兒歌——《好媽媽》。師生隨音樂(lè)邊唱邊跳。
四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。
1、表演課本劇。
小組內(nèi)表演推薦全班表演隨機(jī)評(píng)價(jià)。
2、從這個(gè)故事中，你明白了什么？想為媽媽做些什么？
單元教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版四年級(jí)篇十三
1.教師明確本次習(xí)作要求。
2.小組合作完成作文。
教學(xué)反思：
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.謄寫(xiě)作文。
2.評(píng)議作文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在評(píng)議作文的同時(shí)再次幫助學(xué)生明確本次習(xí)作要領(lǐng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)設(shè)計(jì)修改說(shuō)明。
單元教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版四年級(jí)篇一
《一雙手》是北師大小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)中的一篇課文，帶著對(duì)林業(yè)工人張迎善的敬意，我和學(xué)生一起品讀學(xué)習(xí)了這篇課文。
文中有這樣一句話(huà)“這雙手已經(jīng)栽樹(shù)26萬(wàn)多棵。僅在1981年至1985年間就造林33坰，改造跡地林和次生林44.5坰?！?BR> 理解好這句話(huà)，有利于學(xué)生感受張迎善一雙手所做出的巨大貢獻(xiàn)，從而進(jìn)一步領(lǐng)悟到張迎善甘愿奉獻(xiàn)的高尚情懷和造福大家的美好心愿。學(xué)習(xí)這一句話(huà)，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課前查到的關(guān)于“坰”的意思。學(xué)生匯報(bào)如下：坰，量詞，計(jì)算地畝的單位，各地不同，在東北一般合十五畝。學(xué)生匯報(bào)的和我查到的一樣，我于是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步計(jì)算得出：33×15＝495畝；44.5×15＝667.5畝。
教學(xué)進(jìn)行到這里，我本來(lái)想讓學(xué)生談?wù)劇皬堄埔粋€(gè)人植樹(shù)這么多，你有什么想法？”之類(lèi)的問(wèn)題，但是學(xué)生迷惑的眼神告訴我，他們還沒(méi)有弄明白一坰（即15畝）到底有多大。這時(shí)一個(gè)前排的學(xué)生小聲說(shuō)：“15畝有多少地呢？”是的，15畝，對(duì)于成人來(lái)說(shuō)有多大地方已經(jīng)建立了概念，但是對(duì)于四年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能還一下子形成不了清晰的概念，更不用說(shuō)495畝和667.5畝了。
看來(lái)，我課前備課考慮不周，此時(shí)，必須給學(xué)生一個(gè)熟知的參照物，讓學(xué)生建立清晰的關(guān)于坰（也就是15畝）的概念。
怎么說(shuō)給學(xué)生聽(tīng)呢？教學(xué)必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，恰巧我們學(xué)校上一周，向上級(jí)填報(bào)了學(xué)校的占地面積，我們學(xué)校占地15.1畝?？梢哉f(shuō)，校園多大，對(duì)于已經(jīng)在這里學(xué)習(xí)四年的學(xué)生來(lái)說(shuō)，再熟悉不過(guò)。于是我告訴學(xué)生，我們程集小學(xué)校園占地面積約有15畝，學(xué)生很快算出33坰樹(shù)林相當(dāng)于33個(gè)學(xué)校這么大，44.5坰跡地林和次生林相當(dāng)于44.5個(gè)學(xué)校這么大。班里的學(xué)生沸騰了，“張迎善真了不起，這確實(shí)是一雙創(chuàng)建綠色金庫(kù)的手……”學(xué)生一下子在數(shù)字面前，認(rèn)識(shí)了張迎善這位普通的林業(yè)工人可敬和不平凡。
教學(xué)的美好感覺(jué)往往是在教學(xué)預(yù)設(shè)中的精彩生成，我期待著課堂上有更多生動(dòng)的教學(xué)生成。
成都市雙流縣中和小學(xué)????劉?驪。
《一雙手》這篇文章盡管樸實(shí)無(wú)華，但是對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要透過(guò)一雙手體會(huì)出林業(yè)工人張迎善這位“全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者平凡之中的偉大，并且產(chǎn)生敬佩之情，真的很不容易。因此，教學(xué)時(shí)，我按以下思路，引導(dǎo)學(xué)生從讀中領(lǐng)悟，從讀中體驗(yàn)人物品質(zhì)。
一、整體入手，層層推進(jìn)。
我先讓學(xué)生感知全文內(nèi)容，知道課文通過(guò)寫(xiě)張迎善的手來(lái)贊揚(yáng)這位默默無(wú)聞、為造林事業(yè)作出了巨大貢獻(xiàn)的普通勞動(dòng)者。然后認(rèn)識(shí)這雙手的特點(diǎn)，了解這雙手不辭艱辛、默默奉獻(xiàn)，為造林事業(yè)作出的巨大貢獻(xiàn)，從而對(duì)這位普通的勞動(dòng)者油然而生敬佩之情。只有具備了整體思路，才能很好把握教材，充分利用文本資源達(dá)到以情育人的目的。
二、細(xì)讀品悟，充分認(rèn)識(shí)手的特點(diǎn)。
手，作為人物品質(zhì)的外在表現(xiàn)，必有其與眾不同的特點(diǎn)，只有充分認(rèn)識(shí)手的特點(diǎn)才能更深入地了解人物品質(zhì)。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生先從課文中找出具體描寫(xiě)手的句子，然后用“這是一雙（）的手”的句式概括手的特點(diǎn)。孩子們讀得那么投入，品味得那么深刻，用語(yǔ)是那么的精當(dāng)！請(qǐng)看：這是一雙粗糙的手；這是一雙老松木般，沾滿(mǎn)泥土色的手；這是一雙硬邦邦的大手；這是一雙傷痕累累的手；這是一雙天下第一大手……言語(yǔ)間閃爍著無(wú)窮的思維火花。
三、數(shù)據(jù)解析悟美德。
在文章中多處使用數(shù)據(jù)是本文的一大特色，運(yùn)用好這些數(shù)據(jù)對(duì)領(lǐng)悟人物品質(zhì)起著不可磨滅的作用。為什么張迎善的手會(huì)那么粗大、硬邦卻傷痕累累呢？原來(lái)，是因?yàn)樗惶煲砸磺Ф嗫脴?shù)?！耙磺Ф嗫谩钡降子卸嗌倌?？假設(shè)種在我們校園里應(yīng)該有多大一片呢？我引導(dǎo)孩子們充分想象，感受張迎善的巨大貢獻(xiàn)。栽一棵樹(shù)手得往土里插三、四次，那栽一千棵樹(shù)呢？你們有什么感受？孩子們?nèi)及l(fā)出低聲驚嘆，那驚嘆里有心疼，有敬佩，有不可思議……我抓住契機(jī)乘勝追擊：“此刻，你想對(duì)張迎善說(shuō)什么？”使孩子們從心靈深處真真切切地體會(huì)到張的不辭艱辛，艱苦創(chuàng)業(yè)，默默奉獻(xiàn)的精神。那么，這雙手究竟為造林事業(yè)作出了多大的貢獻(xiàn)呢？我讓孩子們找出文中數(shù)據(jù)，并通過(guò)和我們學(xué)校比較，和他們熟悉的小區(qū)比較，告訴他們那么多木材能夠蓋多少大樓，可以覆蓋多寬的地盤(pán)，孩子們的臉上滿(mǎn)是敬佩之情。我借機(jī)發(fā)問(wèn)，“孩子們，你們想說(shuō)什么，想對(duì)張迎善說(shuō)什么？”使孩子們此時(shí)的心情隨動(dòng)人的言語(yǔ)表達(dá)得淋漓盡致。相信他們一定受益匪淺。
單元教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版四年級(jí)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1．能夠用圓潤(rùn)而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱歌曲《愛(ài)我中華》。
2．把握歌曲的基本情緒，表達(dá)出對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，理解“五十六個(gè)民族親如一家”，培養(yǎng)他們民族團(tuán)結(jié)的思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．通過(guò)欣賞和演唱了解江南民歌的音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)。
2．體驗(yàn)、感受民族音樂(lè)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)，了解音樂(lè)風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．學(xué)生對(duì)江南民歌的音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)及方言特點(diǎn)比較陌生，掌握起來(lái)比較困難。
2．學(xué)會(huì)附點(diǎn)、前十六、后十六等節(jié)奏型。
教學(xué)設(shè)想：
為學(xué)生成為課堂的主人創(chuàng)造條件。給學(xué)生提供充分的感覺(jué)、欣賞的環(huán)境；給學(xué)生提供充分參與、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)；給學(xué)生提供感覺(jué)音樂(lè)美、創(chuàng)造音樂(lè)美的時(shí)機(jī)；還音樂(lè)課堂以快樂(lè)。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件、電子琴、
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課：
由學(xué)生的回答引入：（課件1：背景畫(huà)面）師：我們的祖國(guó)是一個(gè)歷史悠久、文化燦爛、幅員遼闊、民族眾多的國(guó)家，那么我國(guó)一共有多少個(gè)民族呢？生：五十六個(gè)民族。師：分別有哪些呢？生：漢族、回族、藏族、壯族、白族、蒙古族、苗族等。師：這五十六個(gè)民族由于生活環(huán)境等的不同，因此他們的風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰也不同，所產(chǎn)生的歌舞音樂(lè)肯定也不相同。
二、學(xué)唱歌曲：
2．師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍佥p聲哼唱一遍（或者二到三遍），可分為三部分哼唱，注意：a、休止符b、裝飾音。
3．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)前面的發(fā)聲練習(xí)就在歌曲之中，由此分析此首歌曲的結(jié)構(gòu)。
4．教唱《愛(ài)我中華》一歌。
(1)完整視唱旋律。
(2)根據(jù)感覺(jué)分析的歌曲結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，分段學(xué)習(xí)此歌，特別注意b段襯詞的演唱。(音準(zhǔn))。
(3)全體學(xué)生完整演唱此歌，注意：1、裝飾音、修止符的運(yùn)用。2、控制整體音量。3、高音時(shí)不要喊叫，注意聲音強(qiáng)弱對(duì)比。
5、聽(tīng)后回答問(wèn)題，并分別講解：
(1)歌曲的演唱形式：領(lǐng)唱、齊唱。
(2)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)：少數(shù)民族音調(diào)。
(6)通過(guò)學(xué)習(xí)《愛(ài)我中華》對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
三、歌曲《愛(ài)我中華》引入少數(shù)民族歌舞音樂(lè)簡(jiǎn)介，并欣賞部分民族歌舞音樂(lè)。
師：我們剛才學(xué)習(xí)了《愛(ài)我中華》這首歌，也基本熟悉了少數(shù)民族歌舞音樂(lè)的特點(diǎn)，那么我國(guó)的這些少數(shù)民族的歌舞音樂(lè)都分別有哪些特色呢？請(qǐng)看資料。接下來(lái)我們就欣賞部分具有代表性的歌舞音樂(lè)。1、先請(qǐng)欣賞一段蒙古族歌舞音樂(lè)。特色：熱情、勇敢、節(jié)奏歡快舉例：《娃哈哈》《掀起你的蓋頭來(lái)》等等。2、維吾爾族：被譽(yù)為“歌舞民族”特色：開(kāi)朗、奔放、造型優(yōu)美、挺拔舉例：《娃哈哈》《掀起你的蓋頭來(lái)》等等。3、傣族：動(dòng)作優(yōu)美靈活有雕塑式的造型美。
六、師小結(jié)。
我們國(guó)家是由五十六個(gè)民族組成的，五十六個(gè)民族五十六枝花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家，五十六個(gè)民族的發(fā)展關(guān)系到整個(gè)國(guó)家的命運(yùn)，我們更應(yīng)該團(tuán)結(jié)起來(lái)。大到我們的國(guó)家，小到我們的班集體，我們都應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助。
單元教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版四年級(jí)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2.通過(guò)多種渠道查閱羅斯福先生的資料，激發(fā)探究課文內(nèi)容的興趣。
3.學(xué)習(xí)概括方法，理解課文是從哪些方面介紹羅斯福集郵的。
4、分角色朗讀課文，感悟羅斯福集郵的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解羅斯福集郵的實(shí)力，學(xué)習(xí)概括的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟羅斯福集郵的意義。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
1、出示課文插圖：你們知道這是誰(shuí)嗎？
2、指名說(shuō)說(shuō)有關(guān)羅斯福的資料。
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于羅斯福集郵的故事。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞：
1、初讀課文，借助認(rèn)字表、字典，認(rèn)識(shí)課文中的生字。
2、學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)的字：
4、再讀課文，你出自己想探究的問(wèn)題，進(jìn)行交流。
三、學(xué)習(xí)課文：
1、關(guān)于集郵的體會(huì)，羅斯福曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：
2、自讀體會(huì)：
認(rèn)真讀課文，結(jié)合自己課前查找到的和課文內(nèi)容有關(guān)的資料進(jìn)行理解，也可以讀自己感興趣的那件事，看看能讀出點(diǎn)什么，有了收獲，可別忘了在旁邊做個(gè)標(biāo)記。
3、交流：大家讀得很用心，讓我們一起來(lái)分享一下你的收獲吧。交流的時(shí)候，可以說(shuō)說(shuō)從自己喜歡的事中你知道了什么，也可以談?wù)剬?duì)問(wèn)題的理解，如果還有哪些不明白的問(wèn)題也可以提出來(lái)，大家一起解決。
（1）羅斯福對(duì)集郵的喜愛(ài)。
交流的學(xué)生讀第一段后半截，你從是哪里讀出羅斯福的喜愛(ài)？
我們知道，羅斯福做為一個(gè)國(guó)家的總統(tǒng)，每天工作壓力很大，非常勞累，一天下來(lái)，他多么希望躺在床上，好好休息一下，這半個(gè)小時(shí)，對(duì)他來(lái)說(shuō)是多么珍貴。他卻能做到一直，每晚都堅(jiān)持集郵，甚至連去國(guó)外開(kāi)會(huì)都隨身攜帶，可見(jiàn)，集郵對(duì)于他來(lái)說(shuō)是多么重要，他對(duì)集郵是多么的喜愛(ài)。
指導(dǎo)朗讀。
在這半小時(shí)時(shí)間里他和自己喜愛(ài)的郵票在一起，心情是多么愉快，雖然付出了自己寶貴的休息時(shí)間，但也從中得到了放松和休息，他是快樂(lè)的。
（2）從集郵中增長(zhǎng)知識(shí)。
交流學(xué)生讀課文有關(guān)句子，課件出示羅斯福的那句話(huà)，他想告訴那個(gè)軍官的是什么呢？
羅斯福說(shuō)這句話(huà)是在一種什么樣的情況下？（軍事會(huì)議上，一個(gè)嚴(yán)肅的場(chǎng)合）把自己的業(yè)余愛(ài)好拿到這樣嚴(yán)肅的場(chǎng)合來(lái)說(shuō)，說(shuō)明什么？（以自己的愛(ài)好為榮,自豪，）。
你能摹仿羅斯福當(dāng)時(shí)的語(yǔ)氣讀讀他的這句話(huà)嗎？
（3）集郵的目的。
讀有關(guān)句子，從哪可以看出郵票多？（八十萬(wàn)枚、一百五十部）這不是個(gè)小數(shù)目。
羅斯福收集了這么多郵票，從來(lái)沒(méi)有花錢(qián)買(mǎi)過(guò)一張十美元以上的，說(shuō)明什么？（節(jié)儉、雖然愛(ài)好但非常有度。）說(shuō)明他集郵的目的不在郵票的價(jià)值。
你能結(jié)合老舍先生的觀(guān)點(diǎn)，評(píng)論一下羅斯福集郵的目的嗎？
羅斯福集郵的目的只是為了欣賞，盡管他花費(fèi)了一定的金錢(qián)，但他認(rèn)為值得，他在乎的，不是郵票值不值錢(qián)，而是在欣賞郵票的過(guò)程中體會(huì)到的快樂(lè)。
（4）普及集郵的措施。
兩個(gè)措施：讓美國(guó)人民都了解郵票、給傷員捐獻(xiàn)郵票。
他為什么要捐郵票呢？
（5）關(guān)心郵票的印制。
羅斯福關(guān)心郵票的印制，改動(dòng)頭像。
4、回顧升華。
（2）理解了羅斯福的話(huà)，讓我們?cè)賮?lái)讀讀吧。
四、作業(yè)。
課下，同學(xué)們可以搜集一些有關(guān)集郵的資料，有興趣的同學(xué)可以試著也來(lái)集郵，感受一下集郵的快樂(lè)。
單元教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版四年級(jí)篇四
教學(xué)目的要求：
1、讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)的意境和思想感情。
2、學(xué)會(huì)生字新詞，理解“蹊”、“恰恰”等詞的意思。
3、背誦這首詩(shī)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解詞語(yǔ)，讀懂詩(shī)句，有感情地朗讀。
三、教具安排。
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
二，學(xué)習(xí)古詩(shī)。
1理解詞語(yǔ)。
把你自學(xué)的內(nèi)容講給大家聽(tīng)。講講你理解了哪些詞語(yǔ)？（江畔：江邊。獨(dú)步尋花：獨(dú)自一人一邊散步一邊賞花。蹊：小路。壓枝低：把花枝壓彎了腰。留連：舍不得離開(kāi)。自在：自由自在。）。
2理解詩(shī)句。
說(shuō)說(shuō)你理解了哪一句詩(shī)？（不用按照順序）。
誰(shuí)能按順序把這首詩(shī)的意思完整地說(shuō)出來(lái)？（教師引導(dǎo)）。
3感情朗讀。
詩(shī)中主要寫(xiě)了幾種景物？（花，蝴蝶，黃鶯）。
哪句寫(xiě)花？寫(xiě)出了花的什么特點(diǎn)？誰(shuí)能用一個(gè)詞概括？誰(shuí)來(lái)朗讀這兩句詩(shī)？（讀，評(píng)）讓我們齊讀這兩句，感受春天的欣欣向榮。
4理解意境。
三，拓展。
詩(shī)中描繪的景色美嗎？請(qǐng)大家閉上眼睛，在我們面前出現(xiàn)了一條小路，小路兩旁繁花似錦，蝴蝶在飛舞，黃鶯在歌唱，望著這一美景，我們真想把他畫(huà)下來(lái)。（畫(huà)畫(huà)，展示）。
四，課后作業(yè)。
積累描寫(xiě)春景的古詩(shī)。
[簡(jiǎn)析]。
唐肅宗上元元年（公元760年）詩(shī)人杜甫在飽經(jīng)離亂之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，暫時(shí)有了安身的處所，心情比較舒暢。春暖花開(kāi)時(shí)節(jié)，他獨(dú)自在江畔散步賞花，寫(xiě)下了《江畔獨(dú)步尋花》一組七首絕句，這是其中的第六首。
首句“黃四娘家花滿(mǎn)蹊”，點(diǎn)明尋花的地點(diǎn)?！磅琛笔切÷?。“花滿(mǎn)蹊”是說(shuō)繁花將小路都蓋住了，連成片了。次句“千朵萬(wàn)朵壓枝低”?！扒Ф淙f(wàn)朵”形容數(shù)量之多。“壓枝低”中的“壓”和“低”兩個(gè)字用得十分貼切、生動(dòng)，形象地描繪了春花密密層層，又大又多，沉甸甸地把枝條都?jí)簭澚恕＿@句是上句“滿(mǎn)”字的具體化。第三句“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞”?！傲暨B”是形容蝴蝶飛來(lái)飛去舍不得離開(kāi)的樣子。這句從側(cè)面寫(xiě)出春花的鮮艷芬芳。其實(shí)詩(shī)人也被萬(wàn)紫千紅的春花所吸引而留連忘返。第四句“自在嬌鶯恰恰啼”。“嬌”是形容鶯歌柔美圓潤(rùn)?！扒∏√洹笔钦f(shuō)正當(dāng)詩(shī)人前來(lái)賞花時(shí)，黃鶯也在鳴叫。只因?yàn)樵?shī)人內(nèi)心歡愉，所以想當(dāng)然地認(rèn)為黃鶯特意為自己歌唱。這與上句說(shuō)彩蝶留連春花一樣，都是移情于物的手法。由于詩(shī)人成功地運(yùn)用了這一手法，使物我交融，情景相生，這首小詩(shī)讀起來(lái)就更親切有味。
［作者簡(jiǎn)介］。
杜甫（712-770），唐代詩(shī)人。字子美，河南府鞏縣（今河南鞏義市）人。杜甫生逢開(kāi)元盛世及安史之亂，一生顛沛流離，歷盡磨難，他的詩(shī)廣泛地記載了這一時(shí)期的現(xiàn)實(shí)生活，被人稱(chēng)為“詩(shī)史”。杜甫擅長(zhǎng)各種詩(shī)體，詩(shī)風(fēng)沉郁頓挫，對(duì)后世有很大的影響。
單元教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版四年級(jí)篇五
1、能針對(duì)文中所寫(xiě)事物的特點(diǎn)和寫(xiě)法圈點(diǎn)批注。
2、能在反復(fù)誦讀中體驗(yàn)林業(yè)工人對(duì)造林事業(yè)無(wú)比熱愛(ài)的感情。
運(yùn)用圈點(diǎn)批注的方式自主閱讀課文。
利用工具書(shū)解決文中有疑問(wèn)的字詞。
一課時(shí)。
教學(xué)步驟?。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
1
請(qǐng)同學(xué)們欣賞歌曲《手牽手》，然后說(shuō)說(shuō)歌曲中“手牽手”表達(dá)什么意思。
欣賞，激趣。
2
請(qǐng)同學(xué)們同桌之間也握握手。今天就通過(guò)我們的合作來(lái)學(xué)習(xí)課文《一雙手》。
教學(xué)步驟?。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
1
放聲朗讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容在下面橫線(xiàn)上填入恰當(dāng)?shù)脑~。
一雙?????????的手。
朗讀，感知。
2
（引導(dǎo)學(xué)生討論）然后：同學(xué)們，就讓我們來(lái)仔細(xì)品讀這一雙手。
歸納，說(shuō)出。
教學(xué)步驟?。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
1
1、出示問(wèn)題：請(qǐng)你圍繞“本文所寫(xiě)的手有什么特點(diǎn)？怎樣寫(xiě)的？”兩個(gè)問(wèn)題認(rèn)真讀書(shū)、圈點(diǎn)批注。
2、組織學(xué)生展示所批注的內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生就圈點(diǎn)批注的內(nèi)容和形式加以評(píng)論。（用實(shí)物投影）。
3、教師把自己的批注內(nèi)容展示出來(lái)。（側(cè)重如何多角度的寫(xiě)手這一難點(diǎn)內(nèi)容。）。
圈點(diǎn)批注。
展示，評(píng)價(jià)。
記錄，歸納。
2
1、???出示兩則資料，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)感受，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。
2、???介紹兩個(gè)人物：楊利偉；鐘南山。并出示頒獎(jiǎng)詞。請(qǐng)同學(xué)們借鑒著寫(xiě)一段話(huà)。
3、?????????????引導(dǎo)學(xué)生交流寫(xiě)的習(xí)作。（教師注意強(qiáng)調(diào)這雙手創(chuàng)造綠色的意義）。
談?wù)摗?BR> 朗讀，寫(xiě)作。
交流，評(píng)價(jià)。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課的學(xué)習(xí)。
討論總結(jié)本堂課學(xué)習(xí)的得失，提出以后語(yǔ)文學(xué)習(xí)的建議。
1、仔細(xì)觀(guān)察母親的手，寫(xiě)一篇小作文。
2、就本文寫(xiě)作的一個(gè)方面，為本文寫(xiě)一段“總評(píng)”。
：這則案例是我主要把時(shí)間放在學(xué)生的讀書(shū)動(dòng)筆上，以讓學(xué)生實(shí)踐第一課學(xué)習(xí)的符號(hào)與批注方式。教師要把握學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，如基礎(chǔ)不理想，可把“感知課文”一環(huán)節(jié)省略，布置學(xué)生課前學(xué)習(xí)充分一點(diǎn)即可。
單元教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版四年級(jí)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、可以通過(guò)姚明與妹妹的身高學(xué)會(huì)解方程，進(jìn)一步理解方程的意義。
2、會(huì)學(xué)會(huì)用方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的方程。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用畫(huà)線(xiàn)段圖來(lái)分析、理解和解決含有兩未知的數(shù)學(xué)問(wèn)。
教法：發(fā)現(xiàn)法、嘗試法。
學(xué)法：自主探究法。
教具準(zhǔn)備：小黑板、課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、情景導(dǎo)入呈現(xiàn)目標(biāo)。
同學(xué)們今天我們一起來(lái)通過(guò)姚明的身高，算一算這姊妹兩個(gè)的身高。板書(shū)課題：等量關(guān)系。
二、探究新知。
(一)、交流自學(xué)情況。
活動(dòng)一：姊妹兩跟姚明身高的關(guān)系找出等量關(guān)系。
看書(shū)回答下列問(wèn)題：
1、我比妹妹高20厘米。這句話(huà)中隱含了什么?
2、姚明的身高是我的2倍，這句話(huà)中隱藏了什么?
3、這題的等量關(guān)系是：
活動(dòng)二：畫(huà)線(xiàn)段圖列方程。
1、你會(huì)根據(jù)他們的對(duì)話(huà)畫(huà)出線(xiàn)段圖嗎?
2、根據(jù)線(xiàn)段圖列方程并解答。
3、你可以根據(jù)其他的條件找出別的等量關(guān)系嗎?試試看。
(二)、小組展示成果，適時(shí)導(dǎo)學(xué)(展示部分)。
1.、小組內(nèi)交流自學(xué)的收獲和疑問(wèn)。
長(zhǎng)做總結(jié)發(fā)言。組內(nèi)交流、解疑、個(gè)別匯報(bào)、老師點(diǎn)撥。
四、點(diǎn)撥升華。
五、課堂總結(jié)。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲或不明白的地方?先小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，最后班上交流。
六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。
1、我能行。
(1).果園里有桃樹(shù)a棵，平均每棵桃樹(shù)收桃子360千克，果園共收桃子()千克。
(2).打字員小王每分鐘打字90個(gè)，一份稿件她打了m分鐘還剩c個(gè)字沒(méi)打。這份稿件一共有()個(gè)字。
(3).蘋(píng)果和香蕉的單價(jià)分別是每千克4.5元和6元，買(mǎi)x千克蘋(píng)果和y千克香蕉共需要()元。
(4).五個(gè)連續(xù)的整數(shù)，其中最小的數(shù)是n，這五個(gè)連續(xù)的整數(shù)的和是()。
2、完成練一練第2題，并交流。先獨(dú)立做，最后組內(nèi)交流。
七、拓展提高。
甲乙兩人共寫(xiě)了200個(gè)大字，其中甲寫(xiě)的是乙的4倍，求甲乙兩人各寫(xiě)了多少個(gè)大字?先獨(dú)立做，最后組內(nèi)交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
單元教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版四年級(jí)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握連除、乘除混合運(yùn)算的順序。
2.會(huì)正確分析問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，會(huì)靈活運(yùn)用不同的方法來(lái)解決生活中的問(wèn)題，逐步提高解決問(wèn)題的能力。
3.讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情。
4.通過(guò)觀(guān)察分析、合作探究等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和求異思維，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新精神。
重點(diǎn)：掌握連除、乘除混合運(yùn)算的順序，能正確計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)的乘除、連除的兩步計(jì)算題。
難點(diǎn)：正確分析問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，理解每一步算式的意義。
教學(xué)流程：
一、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，今天方老師帶大家去一個(gè)你們很樂(lè)意去的地方－--學(xué)校閱覽室。在那里可藏著很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。走！咱們一起看看去。
[設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生身邊熟悉的事物引入新課，容易激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，同時(shí)又容易使學(xué)生產(chǎn)生親切感，從而帶著良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)]。
二、交流合作，解決問(wèn)題。
擺書(shū)。
1.學(xué)生細(xì)聽(tīng)老師口述的信息，領(lǐng)會(huì)題意。
(1)誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)到的數(shù)學(xué)信息?(隨著學(xué)生說(shuō)的老師板書(shū)條件)。
(2)根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？
2.合作探究。
看同學(xué)們提了這么多的問(wèn)題，猜猜看老師今天最想請(qǐng)大家解決哪個(gè)問(wèn)題？
學(xué)生的回答展示，今天重點(diǎn)要解決的問(wèn)題：平均每個(gè)書(shū)架每層放多少本書(shū)？
3.學(xué)生自己獨(dú)立思考并列式計(jì)算，再在小組內(nèi)交流你是怎么想的，總結(jié)一下有幾種方法。
4、匯報(bào)，展示交流4種不同的解題方法。（根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)在黑板上）。
匯報(bào)的時(shí)候說(shuō)一說(shuō)你列的算式的意思，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的。
（1）200÷2=100(本)（2）2×4=8(層)。
100÷4=25(本)200÷8=25(本)。
（3）200÷2÷4（4）200÷（2×4）。
=100÷4=200÷8。
=25（本）=25（本）。
5、匯報(bào)時(shí)提問(wèn)：
（1）200÷2求的是什么？結(jié)果再除以4是什么意思？
（2）2×4算出的是什么？200÷8表示什么意思？
（4）4×2是什么意思？200÷（4×2）求的是什么？去掉括號(hào)可不可以？
總結(jié)：第一個(gè)是按書(shū)架分先求一個(gè)書(shū)架有多少本書(shū)，第二個(gè)不按書(shū)架分，先求的總層數(shù)。然后按總層數(shù)分，雖然思路不一樣但是都是平均分，我們都能解決同一個(gè)問(wèn)題。
6、比較這幾種算法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
（1）你最喜歡用哪種方法？和同桌說(shuō)說(shuō)看。
（2）你喜歡用哪種方法就說(shuō)那種方法。
小結(jié)：（1）、（2）列的是分步算式，（3）和（4）列的是綜合算式。像這樣有乘有除的算式叫乘除混合運(yùn)算。
7、觀(guān)察算式，發(fā)現(xiàn)運(yùn)算順序。
8、小結(jié)：像連除法和乘除混合運(yùn)算這樣的同級(jí)運(yùn)算都是從左到右一步一步計(jì)算的，如果有括號(hào)的先算小括號(hào)里的，再算括號(hào)外的（板書(shū)）。同時(shí)，我們知道從不同的角度去思考問(wèn)題，列出來(lái)的算式也不同，但最終都能把問(wèn)題解決，希望同學(xué)們?cè)谝院蠼鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中也能像今天這樣多動(dòng)些腦筋。
三、鞏固知識(shí)。
1、基礎(chǔ)練習(xí)。
960÷6÷4960÷6×4960÷(6×4)。
（1）先說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序，再計(jì)算，把除號(hào)改成乘號(hào),怎么計(jì)算呢?
（2）匯報(bào)，展示。
2、深化與拓展--游泳。
小軍去游泳，他在泳道內(nèi)游了4個(gè)來(lái)回,共游了200米,這個(gè)游泳池的泳道有多長(zhǎng)?
(1)引導(dǎo)理解”來(lái)回”什么意思?誰(shuí)來(lái)走一走,在走道上走一個(gè)來(lái)回?
(2)我們知道了來(lái)回就是去了再回來(lái),4個(gè)來(lái)回就是去了再回來(lái)(4)次。
(3)自己獨(dú)立解決這道題。
(4)匯報(bào),展示。
四、評(píng)價(jià)體驗(yàn)，深化提高。
今天這節(jié)課我們解決了什么問(wèn)題？你有什么收獲或感受？請(qǐng)你評(píng)一評(píng)自己或同學(xué)的表現(xiàn)。
作業(yè)（機(jī)動(dòng)）：練一練第1題。
單元教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版四年級(jí)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)船長(zhǎng)遇事冷靜、機(jī)智、果斷處理問(wèn)題的方法；
2、根據(jù)作者的敘事方法，學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌幕痉椒ǎ?BR> 3、在問(wèn)題的討論與解決中開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)船長(zhǎng)遇事冷靜、機(jī)智、果斷處理問(wèn)題的方法，樹(shù)立安全行事的意識(shí)；
2、在閱讀中學(xué)習(xí)記敘一件事的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、思維訓(xùn)練：《金礦的故事》。
二、每課一練。ppt----1。
三、總結(jié)全文。ppt----2。
（設(shè)想：這些問(wèn)題讓學(xué)生提出，然后大家解決。個(gè)別問(wèn)題老師提出讓大家討論解決）。
1、看板書(shū)，口述課文內(nèi)容；
2、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)，課文寫(xiě)了一件什么事？
這篇課文記敘了在一艘外國(guó)輪船上發(fā)生的故事。一只猴子把船長(zhǎng)的兒子戴的帽子掛到了桅桿最高處的橫木上，孩子為了追回帽子，走上橫木，在萬(wàn)分緊急的時(shí)刻，船長(zhǎng)急中生智，果斷地命令兒子跳水，使孩子轉(zhuǎn)危為安。
3、選擇：《跳水》一文的主要人物是：
a水手b孩子c船長(zhǎng)d猴子（并回答為什么？）。
4、你認(rèn)為船長(zhǎng)是怎樣一個(gè)人？（作者寫(xiě)這篇文章是為了突出什么？）（動(dòng)作、語(yǔ)言模仿體會(huì)）。
經(jīng)驗(yàn)豐富、機(jī)智、冷靜、沉著、果斷。
5、學(xué)了這篇文章，你受到了什么啟發(fā)？
四、閱讀與寫(xiě)作指導(dǎo)ppt----3。
1、填空：課文是按順序?qū)懙摹?BR> 2、思考：按事情發(fā)展的順序?qū)懙奶卣魇鞘裁矗浚〞r(shí)間順序、事情是怎么發(fā)展的就怎么寫(xiě)、按“開(kāi)頭—經(jīng)過(guò)—結(jié)尾”的順序?qū)懀?BR> 3、理清本文的寫(xiě)作順序：（問(wèn)題：開(kāi)頭是？結(jié)尾是？中間就是經(jīng)過(guò)。把這么長(zhǎng)的內(nèi)容用兩個(gè)字就可以代替，是不是有點(diǎn)簡(jiǎn)單了——發(fā)展與高潮）。
4、指導(dǎo)分段：
第一段（第1小節(jié)）：講輪船上一只猴子十分放肆。起因。
第二段（第2～3節(jié)）：講猴子戲弄孩子，孩子爬上桅桿追猴子。發(fā)展。
第三段（第4～7小節(jié)）；講孩子走上最高的橫木，遇到了生命危險(xiǎn)。高潮。
第四段（第8～9小節(jié)）：講船長(zhǎng)命令孩子跳水，水手們把孩子救上來(lái)。結(jié)果。
5、寫(xiě)作方法指導(dǎo)：
六、聽(tīng)課文朗讀，回味：
1、課文寫(xiě)了一件什么事？
2、體會(huì)課文的寫(xiě)作順序；體會(huì)船長(zhǎng)的處理事情的果斷；
3、進(jìn)一步品味、欣賞列夫托爾斯泰的小說(shuō)《跳水》。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
注：在“他山之石”欄內(nèi)，有一篇相關(guān)的說(shuō)課材料。
單元教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版四年級(jí)篇九
教學(xué)內(nèi)容：“元宵節(jié)”為主題，兩篇主體課文和一片自讀課文，安排了識(shí)字、寫(xiě)字等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)了筆順指導(dǎo)、擴(kuò)詞、造句、積累偏旁及口語(yǔ)交際等語(yǔ)文活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)：1。認(rèn)字25個(gè)，寫(xiě)字16個(gè)。
2．復(fù)習(xí)看拼音識(shí)字。學(xué)習(xí)方框、火字旁、目字旁。學(xué)填常用偏旁表。
3．用“圓、燈、年”組詞。用“覺(jué)得”造句。續(xù)編燈謎。
4．背誦《元宵節(jié)》，初步認(rèn)識(shí)對(duì)聯(lián)。
5．了解中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日---元宵節(jié)地習(xí)俗，體會(huì)親情、友情，更加熱愛(ài)生活。
教學(xué)重點(diǎn)：加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，初步建立生字的音、形、義之間的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)：了解農(nóng)歷正月十五的中國(guó)的傳統(tǒng)習(xí)俗，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。
教具準(zhǔn)備：課件、生字卡片等。
教學(xué)時(shí)間：6-7課時(shí)。
第一課時(shí)元宵節(jié)。
教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，能正確流利得朗讀課文，并能背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，并能正確流利得朗讀課文。
教具準(zhǔn)備:課件、生字卡片。
教學(xué)方法：聽(tīng)讀法。
教學(xué)過(guò)程:。
激趣導(dǎo)入：同學(xué)們你們知道正月十五是什么節(jié)日嗎？在這個(gè)節(jié)日里我們都干些什么？吃些什么？這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)《元宵節(jié)》。
教學(xué)新課：
一．初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1．師范讀課文，生用手指課文，聽(tīng)清字音。
2．學(xué)生練讀課文。（1）自己讀。
（2）同座互讀。
（3）指名讀。
窗外/月兒/圓又遠(yuǎn)，
全家/歡聚/吃湯圓。
正月/十五/元宵節(jié)，
家家/戶(hù)戶(hù)/慶團(tuán)圓。
3．學(xué)習(xí)生字。
宵節(jié)窗圓吃湯正戶(hù)慶團(tuán)。
（1）以小組為單位在識(shí)字小先生的帶領(lǐng)下認(rèn)字。
（2）師指導(dǎo)認(rèn)識(shí)方框兒。
（3）誰(shuí)愿做小老師。
（4）生字組詞接力游戲。
二．背誦課文。
1．自己背。
2．開(kāi)火車(chē)背。
總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)得真棒！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
元宵節(jié)。
窗外/月兒/圓又遠(yuǎn)，
全家/歡聚/吃湯圓。
正月/十五/元宵節(jié)，
家家/戶(hù)戶(hù)/慶團(tuán)圓。
宵節(jié)窗圓吃湯正戶(hù)慶團(tuán)。
教學(xué)回顧：這節(jié)課同學(xué)們能認(rèn)真讀課文，讀的有感情，并能背誦?；旧隙寄苷莆照J(rèn)識(shí)的字。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課生字。
2．學(xué)習(xí)偏旁“方框”
教具：
生字卡片、幻燈。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入激趣：
1．上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了兒歌《元宵節(jié)》，誰(shuí)能把這首兒歌讀給同學(xué)們聽(tīng)，也可以試著背一背。
2．檢查生字的讀音并組詞。
用多種形式讀字音：指名讀、開(kāi)火車(chē)、集體讀、學(xué)生a讀字音，學(xué)生b組詞。
二、識(shí)字、寫(xiě)字：
1．分小組自學(xué)，然后匯報(bào)：
學(xué)生b：“節(jié)”的偏旁是“草字頭”……。
學(xué)生c：正的筆順是：……。
學(xué)生d：我會(huì)給節(jié)組詞：“節(jié)日”……。
2．重點(diǎn)直到“歡、吃、團(tuán)”三個(gè)字，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師。
歡“又”字旁的最后一筆是點(diǎn)，第四筆是橫鉤，書(shū)寫(xiě)時(shí)左寬右窄。
吃“口”字旁要寫(xiě)的小，最后一筆是橫折彎鉤注意區(qū)別“”
團(tuán)寫(xiě)方框時(shí)注意距離天字格上下、左右距離要相等。
3．課件顯示生字結(jié)構(gòu)筆畫(huà)。
三、范寫(xiě)生字、個(gè)別指導(dǎo)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
元宵節(jié)。
歡吃。
團(tuán)
五、課堂作業(yè)：
1．完成拼音田字格。
2．寫(xiě)出帶下列偏旁的字并組詞。
（）（）（）（）。
（）（）（）（）。
（）（）。
六、教學(xué)回顧：
本課掌握較好，“團(tuán)”字書(shū)寫(xiě)還要加強(qiáng)練習(xí)。加強(qiáng)說(shuō)話(huà)練習(xí)。
單元教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版四年級(jí)篇十
本課以“橋之思”為題，說(shuō)明路橋雖不可少，但心橋更為珍貴。課文內(nèi)涵豐富，從橋的基本要素寫(xiě)到橋與人的關(guān)系，聯(lián)系到人與人、心與心的交流。文中語(yǔ)句較長(zhǎng)，每小節(jié)中都有幾個(gè)長(zhǎng)句，但語(yǔ)言樸實(shí)，富有哲理。
二、設(shè)計(jì)理念：
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)中應(yīng)充分體現(xiàn)“以人為本”、“以學(xué)定教”的教學(xué)理念，時(shí)刻圍繞著學(xué)生的需要開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此，本課設(shè)計(jì)注重引導(dǎo)學(xué)生從散文詩(shī)的語(yǔ)言美進(jìn)入意境美，從品位美到感受美，從欣賞美到創(chuàng)造美，步步深入，讓學(xué)生得到切實(shí)的美的體驗(yàn)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)。
(1)、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：延伸、幽靜、碧波粼粼、魅力、巍峨、造型優(yōu)美、構(gòu)筑、和諧。
(2)、正確流利地朗讀詩(shī)歌，理解課文內(nèi)容。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)。
(1)、通過(guò)學(xué)習(xí)閱讀有關(guān)橋的信息，培養(yǎng)學(xué)生整理、收集資料的能力，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累。
(2)、理解課文內(nèi)容，了解課文三個(gè)部分之間的聯(lián)系，概括地說(shuō)說(shuō)課文三個(gè)部分的內(nèi)容。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)。
(1)、認(rèn)識(shí)橋，體會(huì)橋的神奇、美麗，激發(fā)創(chuàng)造美的意識(shí)。
(2)、感受課文優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的美。
4、教學(xué)重、難點(diǎn)。
(1)、詩(shī)歌的第三小節(jié)是理解的重點(diǎn)，抓其重點(diǎn)詞句體會(huì)“無(wú)形的橋”的深刻含義。
(2)、抓住文中的重點(diǎn)詞句體會(huì)“無(wú)形的橋”即“心橋”的深刻含義，從而懂得它的重要性，人人都應(yīng)該去構(gòu)建這樣的橋。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
1.多媒體課件。
2.關(guān)于橋的圖片、資料。
五、教學(xué)過(guò)程。
(一)、交流資料，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，隨著社會(huì)的發(fā)展，人們修建的橋越來(lái)越多，那么在生活中你都見(jiàn)過(guò)哪些橋呢?
師：老師今天也帶來(lái)了一些關(guān)于橋的資料，讓我們一起來(lái)欣賞吧。師播放有關(guān)橋的錄像，邊展示邊做一些簡(jiǎn)單的介紹。(十七孔橋、趙州橋、鴨綠江大橋、盧溝橋、南京長(zhǎng)江大橋、大渡橋等)。
師：同學(xué)們，看了這么多雄偉而又壯觀(guān)的橋，你有什么感受呢?
師：這一節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《橋之思》。板書(shū)課題：橋之思?！爸笔堑牡囊馑肌！八肌本褪撬伎?。橋之思就是由橋引起的思考。(下面，請(qǐng)同學(xué)們輕輕地把書(shū)翻到47頁(yè)，坐好。)。
(二)、初讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文，要求做到準(zhǔn)確、流利。同時(shí)想辦法解決不認(rèn)識(shí)的生字和不理解的詞語(yǔ)。
2、出示課文生詞，指名朗讀，檢查自學(xué)生字詞的情況。
3、指名朗讀課文，讀的過(guò)程中請(qǐng)同學(xué)們勾畫(huà)出課文中出現(xiàn)的橋的名稱(chēng)。
4、生答出課文中的11種橋。
(三)、精讀課文，感受品悟。
1、下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文第一段，讀后匯報(bào)：從這節(jié)內(nèi)容中你都知道了什么?
2、你認(rèn)為橋的作用是什么?(教師適時(shí)板書(shū)：溝通交流)。
3、第一段中使用了一種修辭方法，你們找到了嗎?(排比句)指導(dǎo)朗讀這一句話(huà)。
什么意思?彎彎曲曲的小橋，常見(jiàn)于公園中，供游人悠閑休息。)。
6、師：誰(shuí)來(lái)讀一下描寫(xiě)立交橋的句子。課件出示立交橋的圖像。你能用一個(gè)詞來(lái)概括立交橋的特點(diǎn)嗎?(巍峨雄偉)。(巍峨雄偉，什么意思?非常壯觀(guān)。)。
8、師：同學(xué)們，我們剛才認(rèn)識(shí)的這些橋都是有形的，看得見(jiàn)的。這些橋引發(fā)了作者什么樣的思考呢?下面我們一起學(xué)習(xí)第三段。
9、(生讀)這種無(wú)形的橋是用什么材料做成的?(尊重、諒解、關(guān)注和信任)指導(dǎo)讀好第三小節(jié)第一段。
10、這無(wú)形的橋存在哪里呀?學(xué)生讀：心靈與心靈之間，民族與民族之間??
11、你在生活中見(jiàn)過(guò)這樣的橋嗎?生結(jié)合自己的生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。
12、是啊!這樣的“心橋”不僅存在于心靈和心靈之間，也存在于民族與民族之間，國(guó)家與國(guó)家之間。讓我們一起來(lái)看看這無(wú)形的心橋吧。(課件出示“握手”“問(wèn)好”“互幫互助”等“心橋”的畫(huà)面)。
13、這樣的橋越多、越普遍，我們的世界就會(huì)越和諧、越美好。(板。
書(shū)：和諧美好)。
(四)、總結(jié)升華。
師：課前老師讓每一名同學(xué)畫(huà)了一幅自己喜歡的橋，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出你們畫(huà)的橋再仔細(xì)看一看，在旁邊寫(xiě)出設(shè)計(jì)說(shuō)明或感受。
(六)、總結(jié)。
同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你又有哪些收獲呢?這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多的橋，但是還有更多的橋需要我們?nèi)ピO(shè)計(jì)和建筑，希望同學(xué)們能設(shè)計(jì)出更多的橋，同時(shí)老師更希望你們能建造出更多架設(shè)在人與人之間的心靈之橋，給我們的生活帶來(lái)更多的快樂(lè)。好，這節(jié)課就上到這里。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
橋之思。
有形的橋——溝通交流。
無(wú)形的橋——和諧美好。
單元教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版四年級(jí)篇十一
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（西師版）三年級(jí)下冊(cè)第115~117頁(yè)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1備惺萇活中的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，初步建立起“對(duì)稱(chēng)”的概念。
2本歷觀(guān)察、操作、交流等過(guò)程，在此過(guò)程中有積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。
3備惺萇活中物體的對(duì)稱(chēng)美，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、初步感知“對(duì)稱(chēng)”
1.開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，指出學(xué)習(xí)課題：對(duì)稱(chēng)。
教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)新的知識(shí)--對(duì)稱(chēng)。
2.獨(dú)立看書(shū)第115～116頁(yè)。
教師：請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)115～116頁(yè)，邊看邊想，你發(fā)現(xiàn)了什么?
3.小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
教師：看了，想了，想不想說(shuō)說(shuō)呢?請(qǐng)大家先在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)或看書(shū)后的想法。
要求：組內(nèi)每個(gè)人均要發(fā)言，老師可以通過(guò)看、聽(tīng)、問(wèn)的方式了解組內(nèi)說(shuō)的情況。
4.全班交流。
抽代表在全班交流，有不同的發(fā)現(xiàn)時(shí)，其他小組派代表補(bǔ)充，相同發(fā)現(xiàn)不重復(fù)發(fā)言。
要求：發(fā)言時(shí)要說(shuō)明是組中集體的認(rèn)識(shí)還是個(gè)別認(rèn)識(shí)，如果有個(gè)別認(rèn)識(shí)，應(yīng)說(shuō)明是誰(shuí)認(rèn)識(shí)到的。
亮”這些非本質(zhì)屬性上過(guò)多糾纏!
二、在生活中(室內(nèi)、室外、校外)找對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，拓寬對(duì)稱(chēng)外延的認(rèn)識(shí)。
（2）抽代表全班交流，相互學(xué)習(xí)。
在解釋為什么說(shuō)它是對(duì)稱(chēng)時(shí)，要求不宜過(guò)高，只要說(shuō)出基本意思即可。
三、通過(guò)動(dòng)手操作加深對(duì)“對(duì)稱(chēng)”的認(rèn)識(shí)。
(1)書(shū)上第117頁(yè)第2題“做墨漬圖”。
四、在辨析中深化對(duì)“對(duì)稱(chēng)”的認(rèn)識(shí)。
通過(guò)小黑板(或課件)出示許多圖片(也可就用書(shū)上第119頁(yè)練習(xí)二十第1題的素材)，讓學(xué)生辨析哪些是對(duì)稱(chēng)的，哪些不是對(duì)稱(chēng)的，并簡(jiǎn)述原因。
五、通過(guò)生活中的反例進(jìn)一步深化對(duì)“對(duì)稱(chēng)”的認(rèn)識(shí)。
教師：生活中有沒(méi)有不對(duì)稱(chēng)的事物呢?通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考，再相互說(shuō)說(shuō)，最后全班交流。教師要引導(dǎo)點(diǎn)穿：不對(duì)稱(chēng)的事物也有!但有些事物不對(duì)稱(chēng)的話(huà)就不美、不諧調(diào)、不方便。如：缺了一只眼、一只耳朵、一只手、一條腿的人或其他動(dòng)物。
六、小結(jié)。
教師：這節(jié)課我們學(xué)了什么?(對(duì)稱(chēng))能閉上眼睛想一想對(duì)稱(chēng)的物體有什么特點(diǎn)嗎?(可以分為兩部分，兩部分完全一樣)。
指出：正因?yàn)樯钪杏性S多對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，我們這個(gè)世界才會(huì)這樣美麗、漂亮，想知道關(guān)于對(duì)稱(chēng)的更多知識(shí)嗎?下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)研究它。
實(shí)踐活動(dòng)：美化我們的小天地。
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（西師版）三年級(jí)下冊(cè)第123～124頁(yè)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.復(fù)習(xí)鞏固長(zhǎng)方形和正方形的面積、對(duì)稱(chēng)等相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用測(cè)量、計(jì)算等知識(shí)的能力。
2.經(jīng)歷測(cè)量、計(jì)算、設(shè)計(jì)、選擇方案、探討交流等學(xué)習(xí)過(guò)程，在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
3.滲透審美教育，環(huán)保教育。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、觀(guān)察自己的教室(或參觀(guān)其他教室)。
1笨唇淌。
教師：同學(xué)們長(zhǎng)時(shí)期在這個(gè)教室里學(xué)習(xí)，想仔細(xì)看看它嗎?然后說(shuō)說(shuō)你看到的情況。
學(xué)生獨(dú)立觀(guān)察后向同伴說(shuō)說(shuō)，再全班交流。
學(xué)生可能有以下發(fā)現(xiàn)：
2苯渙。
教師：同學(xué)們真不錯(cuò)，發(fā)現(xiàn)了這么多問(wèn)題。你們覺(jué)得我們的教室怎么樣?
教師：想不想美化我們的教室呢?(想)。
教師：怎樣美化我們的教室呢?
二、獲取美化教室的相關(guān)信息。
1笨詞。
學(xué)生獨(dú)立思考后，提醒學(xué)生可看書(shū)122～123頁(yè)，從中獲取相關(guān)信息。
2苯渙。
教師：對(duì)呀，怎么辦呢?大家想想辦法吧!
教師：你的意思是說(shuō)先分組，再每一組負(fù)責(zé)美化一處，對(duì)不對(duì)?
教師：大家認(rèn)為呢?
三、分組設(shè)計(jì)美化方案。
1比范美化的處所。
以自愿組合為原則，個(gè)別學(xué)生由老師協(xié)調(diào)安排，然后協(xié)商定出每組負(fù)責(zé)美化的處所。
2碧教置闌方案。
以組為單位探討美化的方案。動(dòng)手測(cè)量前強(qiáng)調(diào)分工合作：誰(shuí)測(cè)量，誰(shuí)記錄，怎樣計(jì)算等。
提醒學(xué)生注意安全，測(cè)量要準(zhǔn)確。
設(shè)計(jì)方案時(shí)，提醒學(xué)生：可參考書(shū)上提供的信息，也可參考自己在電視、報(bào)紙、雜志、網(wǎng)上等其他渠道獲得的信息。
學(xué)生先獨(dú)立思考，然后教師提醒學(xué)生可看書(shū)122～123頁(yè)，從而獲取相關(guān)信息。
3.提出購(gòu)買(mǎi)方案。
包括在哪里買(mǎi)、單價(jià)、總價(jià)、質(zhì)量怎樣等都應(yīng)作出具體建議。
4.寫(xiě)方案。
讓同學(xué)根據(jù)自己的購(gòu)買(mǎi)方案，用書(shū)面的形式表達(dá)出來(lái)，寫(xiě)出方案。
5.交流、點(diǎn)評(píng)方案。
其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)方案。在此過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出設(shè)計(jì)方案好在哪里，哪些地方還可修改。在自評(píng)、同學(xué)評(píng)、師評(píng)中滲透美育教育、環(huán)保教育、消費(fèi)觀(guān)教育，感受用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的好處，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣、合作的樂(lè)趣，從而更加喜歡數(shù)學(xué)。
四、修改、完善方案。
教師：剛才展示了方案，交流了方案，想調(diào)整修改嗎?
給出時(shí)間讓他們修改。如有不想修改的小組，可讓他們檢查方案，看看有無(wú)算錯(cuò)的地方，以便及時(shí)糾正。
五、小結(jié)。
教師：這節(jié)課有什么收獲?
之后提出課后建議：看看自己的家里需怎樣美化，給父母提出美化建議；看看居住的小區(qū)或小院需怎樣美化，給居委會(huì)或鄰居提出美化建議。
單元教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版四年級(jí)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀16個(gè)生字，學(xué)會(huì)9個(gè)生字。
2、閱讀課文，了解課文內(nèi)容，知道老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子的原因。
3、有感情地朗讀課文。能將課文內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，體會(huì)到怎樣做才是媽媽的好孩子。
教學(xué)建議：
1、學(xué)習(xí)這篇課文之前，最好與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，請(qǐng)他們務(wù)必給自己的孩子表現(xiàn)愛(ài)心的機(jī)會(huì)。
2、引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，理解真正愛(ài)媽媽的孩子是心疼媽媽的，盡自己的力量去幫助媽媽。愛(ài)是相互的。特別通過(guò)后半部分理解三個(gè)兒子的表現(xiàn)都給媽媽帶來(lái)了快樂(lè)，但他們的行為卻是有區(qū)別的，翻跟頭與唱歌也許是表演給媽媽?zhuān)苍S是得到媽媽的稱(chēng)贊；幫媽媽提水桶卻是出于關(guān)心媽媽、體諒媽媽和幫助媽媽?zhuān)詮哪缸忧榈慕嵌瓤?，只有第三個(gè)兒子才稱(chēng)得上真正的好兒子。
3、在處理課后思考題：為什么老爺爺說(shuō)他好象只看見(jiàn)一個(gè)兒子？要引導(dǎo)學(xué)生不要簡(jiǎn)單地肯定一個(gè)否定另外兩個(gè)，著重引導(dǎo)學(xué)生怎樣做才是媽媽的好孩子。
4、注意引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，反復(fù)朗讀有關(guān)三個(gè)孩子表現(xiàn)的句子，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處，但只可意會(huì)不可言傳。
拓展練習(xí)：
一、比一比，組成詞語(yǔ)。
提像累。
是象田。
二、選字填空。
1、像?象。
我怎么好只看見(jiàn)一個(gè)兒子呢？
我很喜歡大。
2、呢?吧。
喏，看見(jiàn)了！
有啥可說(shuō)的？
三、照樣子寫(xiě)句子。
第一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，翻著跟頭，像車(chē)輪子在轉(zhuǎn)，真好看！
第二個(gè)孩子跑到媽媽跟前，唱起歌來(lái)，向黃鶯一樣，真好聽(tīng)！
第三個(gè)孩子跑到媽媽跟前，________，__________________！
教學(xué)準(zhǔn)備：
字詞卡、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情談話(huà)，導(dǎo)入新課。
估計(jì)學(xué)生會(huì)有下面的想法“。
1、幫媽媽做飯。
2、幫媽媽打掃衛(wèi)生。
……。
二、初讀課文，整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己掌握的識(shí)字方法，試著讀課文，努力把字音讀準(zhǔn)，讀通課文。最好把文中的生詞畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。
2、把生詞讀給讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，不理解的詞語(yǔ)在小組中交流。
3、請(qǐng)幾名同學(xué)當(dāng)小老師，檢查學(xué)生識(shí)字情況。方法由小老師自己選。也可以介紹自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。
例如：”啥“，口字旁和”舍“合在一起就讀”啥“。
”提“提東西用手，所以用”扌“。
”痛“”桶“對(duì)比記憶。
三、細(xì)讀課文，感悟理解。
1、（課件放插圖）觀(guān)察這幅圖，你看到了什么？
例如：我看見(jiàn)一個(gè)兒子幫媽媽提著水桶往家里走，有一個(gè)兒子在唱歌，還有一個(gè)兒子在翻跟頭。
2、在課文里有三段話(huà)是寫(xiě)三個(gè)兒子的表現(xiàn)的，找一找，并讀一讀。
3、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？學(xué)生自愿讀，生生互評(píng)。
4、課件出示以下句子，引導(dǎo)學(xué)生用”像“說(shuō)話(huà)。
第一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，翻著跟頭，像車(chē)輪子在旋轉(zhuǎn)，真好看！
第二個(gè)孩子跑到媽媽跟前，＿＿＿＿＿＿，像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿！
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿！
……。
4、感情朗讀有關(guān)三個(gè)兒子表現(xiàn)的句子，重點(diǎn)體會(huì)第三個(gè)兒子愛(ài)媽媽的情感。
5、提到自己的兒子，媽媽們會(huì)說(shuō)些什么呢？再讀課文讀讀有關(guān)句子，說(shuō)說(shuō)讀明白了什么？
引導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)媽媽說(shuō)的話(huà)，理解前兩位媽媽那種驕傲自豪的語(yǔ)氣，并有感情地讀出來(lái)。第三個(gè)媽媽為什么不夸獎(jiǎng)自己的孩子呢？是因?yàn)樗暮⒆硬缓媚?？還是她不喜歡自己的孩子呢？引導(dǎo)學(xué)生充分交流、討論。
7、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
例如：老爺爺為什么說(shuō)只看到一個(gè)孩子？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，讓學(xué)生明白，只有關(guān)心媽媽?zhuān)M自己的力量幫助媽媽才是媽媽最喜歡的好孩子。
（課件播放歌《好媽媽》）師：媽媽愛(ài)我們，我們也愛(ài)媽媽?zhuān)屛覀円黄鸪@首兒歌——《好媽媽》。師生隨音樂(lè)邊唱邊跳。
四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。
1、表演課本劇。
小組內(nèi)表演推薦全班表演隨機(jī)評(píng)價(jià)。
2、從這個(gè)故事中，你明白了什么？想為媽媽做些什么？
單元教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版四年級(jí)篇十三
1.教師明確本次習(xí)作要求。
2.小組合作完成作文。
教學(xué)反思：
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.謄寫(xiě)作文。
2.評(píng)議作文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在評(píng)議作文的同時(shí)再次幫助學(xué)生明確本次習(xí)作要領(lǐng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)設(shè)計(jì)修改說(shuō)明。