在寫心得體會(huì)時(shí)，我們要客觀真實(shí)地評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn)，不回避問(wèn)題，有針對(duì)性地提出改進(jìn)措施。在寫心得體會(huì)時(shí)，可以結(jié)合自身的經(jīng)歷和感受，展示個(gè)人的思考和理解。這些心得體會(huì)范文是從實(shí)踐中汲取的寶貴經(jīng)驗(yàn)，希望能對(duì)您有所啟發(fā)。
數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)心得體會(huì)篇一
第一段：引言（200字）。
作為一名數(shù)學(xué)老師，我一直將期末的數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)視為一項(xiàng)極為重要的任務(wù)。盡管在教學(xué)過(guò)程中，總會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，但我的教學(xué)理念一直不變——關(guān)注學(xué)生，掌握方法，注重實(shí)踐。在這次教學(xué)任務(wù)中，我又有了更多收獲和經(jīng)驗(yàn)，下面我將分享一些自己的心得體會(huì)。
第二段：關(guān)注學(xué)生（250字）。
關(guān)注學(xué)生就是關(guān)注教學(xué)中最重要的元素——學(xué)生。在數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，學(xué)生的基本功非常重要。因此，我們首先要關(guān)注學(xué)生的背景知識(shí)和學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。另外，我們還要關(guān)注學(xué)生的情感狀態(tài)，保持良好的師生關(guān)系，積極與學(xué)生溝通，主動(dòng)了解學(xué)生的反饋和需求。只有真正關(guān)注學(xué)生，才能建立起一種良好的教育氛圍，使得教學(xué)效果更加出色。
第三段：掌握方法（300字）。
數(shù)學(xué)計(jì)算是一門需要掌握方法的學(xué)科，因此在教學(xué)中，我們必須注重方法的傳授。這一方面，我們需要注重講解基礎(chǔ)知識(shí)，要把基本知識(shí)重復(fù)多次，通過(guò)不同的教學(xué)方法來(lái)讓學(xué)生掌握。另一方面，我們也需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，在教學(xué)中盡可能地引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)探究、思考和總結(jié)。只有對(duì)方法的深入理解及總結(jié)，才會(huì)讓學(xué)生更深入的理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)。
第四段：注重實(shí)踐（300字）。
在數(shù)學(xué)計(jì)算的教學(xué)中，實(shí)踐非常重要。他可以在經(jīng)過(guò)理論練習(xí)后，加以鞏固、運(yùn)用。因此，我們要注重課堂實(shí)踐，尤其要加強(qiáng)作業(yè)的布置和作業(yè)批閱。通過(guò)大量練習(xí)，學(xué)生能夠逐漸發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和應(yīng)用。同時(shí)，我們還可根據(jù)學(xué)生作業(yè)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正，針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中更快更好的理解數(shù)學(xué)計(jì)算。
第五段：總結(jié)（200字）。
在這次的期末數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，我收獲頗豐。我深刻的認(rèn)識(shí)到教學(xué)必須緊密結(jié)合學(xué)生本身，在課堂上立志以學(xué)生為本、以教師治課、以研究提高之命方可讓教學(xué)更加出色。關(guān)注學(xué)生、掌握方法、注重實(shí)踐，才是有效的教學(xué)方法。相信未來(lái)，在這種教育理念的引領(lǐng)下，我一定能夠在數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)上更加出色地發(fā)揮自己的教學(xué)水平。
數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)心得體會(huì)篇二
從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)是每一個(gè)人天天都在做而且應(yīng)當(dāng)做的事情，然而經(jīng)驗(yàn)本身的局限性也是很明顯的，就數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)而言，單純依靠經(jīng)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際上只是將教學(xué)實(shí)際當(dāng)作一個(gè)操縱性活動(dòng)，即依靠已有經(jīng)驗(yàn)或套用學(xué)習(xí)理論而缺乏教學(xué)分析的簡(jiǎn)單重復(fù)活動(dòng)；將教學(xué)作為一種技術(shù)，按照既定的程序和一定的練習(xí)使之自動(dòng)化。它使教師的教學(xué)決策是反應(yīng)的而非反思的、直覺(jué)的而非理性的，例行的而非自覺(jué)的。這樣從事教學(xué)活動(dòng)，我們可稱之為經(jīng)驗(yàn)型的，以為自己的教學(xué)行為傳遞的信息與學(xué)生領(lǐng)會(huì)的含義相同，而事實(shí)上這樣往往是不正確的，由于師生之間在數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)生活閱歷等方面的差異使得這樣的感覺(jué)通常是不可靠的，甚至是錯(cuò)誤的。例如：多年來(lái)我們?cè)谏蠝亓?xí)課的時(shí)候總有一個(gè)將知識(shí)做為小結(jié)的環(huán)節(jié)，而且都是由教師給出答案，例如用語(yǔ)言或圖表羅列出所學(xué)知識(shí)。潛意識(shí)里以為學(xué)生是無(wú)法給出令人滿足的知識(shí)網(wǎng)的，事實(shí)并非如此，在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生能給出的總結(jié)形式包括：
數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)心得體會(huì)篇三
新課程教材內(nèi)容已經(jīng)改變了知識(shí)的呈現(xiàn)形式，這是一大亮點(diǎn)，那么教師如何領(lǐng)會(huì)教材的編寫意圖，遵循兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)有親近感，學(xué)習(xí)方式變得多樣化和個(gè)性化呢？我們?cè)诮虒W(xué)中注重讓數(shù)學(xué)走向生活，讓生活走進(jìn)課堂，這樣將知識(shí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)習(xí)真正服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)，根據(jù)知識(shí)特點(diǎn)的不同，我們?cè)谡n堂教學(xué)中注重采取不同的教學(xué)方法。例如：三年級(jí)上冊(cè)第四單元兩位數(shù)加兩位數(shù)第一課時(shí)，教材給學(xué)生提供的超市買玩具的情景是學(xué)生一般都經(jīng)歷過(guò)的，容易從中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，也便于調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，因此教師要為學(xué)生提供合作交流的機(jī)會(huì)和寬松的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的想法，并根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)進(jìn)行必要的反思，從而選擇合理的、適合自己的口算方法。課堂教學(xué)中，教師更關(guān)注了知識(shí)過(guò)程的.呈現(xiàn)，探究性的學(xué)習(xí)、合作性的研究更多地出現(xiàn)了，沒(méi)有直接告訴學(xué)生如何計(jì)算，而是讓學(xué)生自己找到了適合自己的計(jì)算方法。這些設(shè)計(jì)使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)擺脫了機(jī)械乏味技能訓(xùn)練，讓學(xué)習(xí)的過(guò)程充滿探索和思考，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用也變得靈活。
通過(guò)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，設(shè)立了相應(yīng)的情景教學(xué)環(huán)境，學(xué)生不僅能夠在讀中學(xué)，玩中學(xué)，做中學(xué)，聽(tīng)中學(xué)，在思考中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，而且獲得了學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣和自身全面、和諧的發(fā)展機(jī)會(huì)。
數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)心得體會(huì)篇四
美國(guó)教育家杜威指出：“真正思考的人從自己的錯(cuò)誤中吸取知識(shí)比從自己成就中吸取的知識(shí)更多，錯(cuò)誤與探索相聯(lián)姻，相交合，才能孕育出真理?！痹诮虒W(xué)中，教師可應(yīng)用錯(cuò)例，及時(shí)地放大錯(cuò)例，或設(shè)計(jì)相應(yīng)的選擇、判斷題，讓學(xué)生在正確與錯(cuò)誤的探索中不僅“知其錯(cuò)，而且知其所以錯(cuò)”。只有對(duì)“錯(cuò)例”進(jìn)行理性反思、辨別異同、探尋“病根”，才能對(duì)癥下藥，杜絕舊病復(fù)發(fā)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生一旦形成良好的思維品質(zhì)，就能促進(jìn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的組合，推動(dòng)思維層次的深入，為他們形成良好思維打下基礎(chǔ)，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是計(jì)算得以正確、迅速的保證。
總之，計(jì)算教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程，要提高學(xué)生的計(jì)算能力也不是一朝一夕的事，只有通過(guò)教師和學(xué)生共同努力才能見(jiàn)到成效。
數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)心得體會(huì)篇五
小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革已經(jīng)實(shí)施六個(gè)年頭了，在這六年的實(shí)施過(guò)程中，一邊實(shí)踐，一邊成長(zhǎng)，不斷地吸收了新的教學(xué)理念。幾年來(lái)，在課程改革的實(shí)施進(jìn)程中，越來(lái)越深切的感受到課程改革的推行確實(shí)對(duì)我們的學(xué)生受益非淺，對(duì)我們的教師更是一次全新的洗禮，師生同舟共濟(jì)，共同發(fā)展，充分地實(shí)現(xiàn)了以人為本的發(fā)展理念，但也碰到了不少的麻煩，不少的困惑，下面我談一談我的幾點(diǎn)粗淺的體會(huì)：
數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)心得體會(huì)篇六
新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為學(xué)生是數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的主體，學(xué)生的發(fā)展是數(shù)學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。所以在課堂上，我們注重激發(fā)學(xué)生回答的欲望，讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實(shí)想法的機(jī)會(huì)，倡導(dǎo)教學(xué)民主，建立平等的師生關(guān)系，營(yíng)造同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)的良好氛圍，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)創(chuàng)造有利的條件。
另外，教學(xué)中我們還有不少困惑。
一、新課改對(duì)家庭教育的要求更高了。我們是農(nóng)村小學(xué)，留守兒童很多，加上家長(zhǎng)對(duì)新教材不熟悉，甚至有的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)不聞不問(wèn)，即使過(guò)問(wèn)，頂多關(guān)注分?jǐn)?shù)，根本不懂得什么叫能力，不懂得什么叫“減負(fù)增效”，給教學(xué)帶來(lái)了困難。
二、新課改在課時(shí)安排上更緊了。新課程方案的課時(shí)數(shù)有了很大的變化，象三年級(jí)每周只有四課時(shí)，對(duì)于優(yōu)生來(lái)說(shuō)，問(wèn)題不大，尖子將更尖，教材的編排有利于他們發(fā)展思維，拓寬思路，但對(duì)差生而言，差生更差，教師有時(shí)為了幾個(gè)差生通常要費(fèi)好幾倍的時(shí)間，但是還是跟不上趟，而每天課表又都安排的滿滿的，學(xué)生在校時(shí)間又嚴(yán)格控制，這樣就成了一對(duì)矛盾，迫于進(jìn)度的要求，又不得不開(kāi)新課，這個(gè)知識(shí)還未掌握，下一個(gè)知識(shí)又來(lái)了，簡(jiǎn)直是應(yīng)接不暇，最后就達(dá)到了云里霧里，糊里糊涂的境界，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，更談不上靈活運(yùn)用了。新課程要求自主探索，合作交流，動(dòng)手的機(jī)會(huì)相對(duì)多了，班級(jí)名額多，動(dòng)手機(jī)會(huì)多，組織教學(xué)難了，讓學(xué)生多活動(dòng)，擔(dān)心教學(xué)任務(wù)完不成，因?yàn)橐恢苤挥兴墓?jié)課，不讓學(xué)生自主探究吧，又與新課程相違背，現(xiàn)在每學(xué)期市局要調(diào)研，平時(shí)學(xué)校要檢查，也許是我們太在意結(jié)果吧。
三、新課改對(duì)教師課堂調(diào)控更難了。
強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)把時(shí)間還給學(xué)生，把課堂的空間還給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，可當(dāng)學(xué)生真的“動(dòng)”起來(lái)以后，新的問(wèn)題又出現(xiàn)了。學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛空前活躍，學(xué)生提出各式各樣的問(wèn)題，有些甚至是令人始料不及的，常常一發(fā)難收，課堂紀(jì)律，難于控制。學(xué)生分小組活動(dòng)，合作探究，這鍛煉了學(xué)生的合作能力。教師也成為小組討論的一員，參與其中，并對(duì)小組學(xué)習(xí)的過(guò)程做必要的指導(dǎo)，同時(shí)關(guān)注討論的進(jìn)程，了解各組討論的情況，做到心中有數(shù)，以便及時(shí)點(diǎn)撥，適時(shí)調(diào)控。但問(wèn)題又來(lái)了，目前教學(xué)班人數(shù)多，學(xué)生分組六人一組，一個(gè)班要分八組以上，四人一組要分十二組以上，活動(dòng)中教師照顧不全，有些不自覺(jué)的學(xué)生就把活動(dòng)時(shí)間變成聊天時(shí)間了，教師的輔導(dǎo)引導(dǎo)作用就起不到了，難以實(shí)現(xiàn)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。
四、新課改對(duì)課前準(zhǔn)備更復(fù)雜了。
數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)心得體會(huì)篇七
數(shù)學(xué)是一門既有邏輯又有創(chuàng)造力的學(xué)科，它貫穿了我們生活的方方面面。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，計(jì)算是一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)。而我，通過(guò)數(shù)學(xué)計(jì)算的實(shí)踐和探索，獲得了一些寶貴的心得體會(huì)，下面我將結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，分享一些關(guān)于數(shù)學(xué)計(jì)算的心得體會(huì)。
第二段：理解和掌握基本運(yùn)算規(guī)則。
在數(shù)學(xué)計(jì)算中，理解和掌握基本運(yùn)算規(guī)則是非常重要的。這些基本運(yùn)算規(guī)則包括四則運(yùn)算和逆運(yùn)算。對(duì)于加減乘除的運(yùn)算法則，我們需要牢記并熟練運(yùn)用，這樣在實(shí)際計(jì)算中才能準(zhǔn)確無(wú)誤。同時(shí)，逆運(yùn)算也是一種很有用的技巧，通過(guò)逆運(yùn)算，我們可以在計(jì)算中找到運(yùn)算的倒過(guò)來(lái)的過(guò)程，從而更好地解決問(wèn)題。
第三段：善于利用近似和估算。
在實(shí)際生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些復(fù)雜的計(jì)算問(wèn)題，這時(shí)候善于利用近似和估算就顯得尤為重要。通過(guò)近似和估算，我們可以快速找到一個(gè)大致的答案，不僅可以幫助我們省卻一些繁瑣的計(jì)算，還可以在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)有效地評(píng)估結(jié)果的合理性。然而，在利用近似和估算時(shí)，我們也需要注意合理的調(diào)整和修正，以保證答案的準(zhǔn)確性和可靠性。
第四段：建立數(shù)學(xué)模型。
在實(shí)際生活中，有許多問(wèn)題并不能簡(jiǎn)單地通過(guò)運(yùn)算符計(jì)算得出答案，而是需要建立數(shù)學(xué)模型來(lái)求解。數(shù)學(xué)模型是一種把實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法，通過(guò)建立模型，我們可以利用數(shù)學(xué)知識(shí)和技巧來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。建立數(shù)學(xué)模型需要我們對(duì)問(wèn)題的理解和分析能力，還需要我們熟悉各種數(shù)學(xué)方法和定理的應(yīng)用。通過(guò)建立數(shù)學(xué)模型，我們可以將抽象的數(shù)學(xué)理論與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)在實(shí)踐中的應(yīng)用。
第五段：培養(yǎng)邏輯思維和抽象能力。
數(shù)學(xué)計(jì)算中最為重要的一點(diǎn)是培養(yǎng)邏輯思維和抽象能力。邏輯思維是數(shù)學(xué)計(jì)算的基礎(chǔ)，它是理性思考和分析問(wèn)題的關(guān)鍵。通過(guò)邏輯思維，我們可以自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的規(guī)律和解決方法。而抽象能力則是把問(wèn)題從具體的形象中抽離出來(lái)，通過(guò)符號(hào)和推理的方式進(jìn)行思考。通過(guò)培養(yǎng)邏輯思維和抽象能力，我們可以在數(shù)學(xué)計(jì)算中更快地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì)和解決問(wèn)題的途徑，提高計(jì)算的效率和準(zhǔn)確度。
結(jié)尾段：總結(jié)。
通過(guò)數(shù)學(xué)計(jì)算的實(shí)踐和探索，我深刻認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)計(jì)算的重要性和技巧。通過(guò)理解和掌握基本運(yùn)算規(guī)則、善于利用近似和估算、建立數(shù)學(xué)模型、培養(yǎng)邏輯思維和抽象能力，我們可以更好地解決實(shí)際問(wèn)題。數(shù)學(xué)計(jì)算不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，更是我們生活和工作中不可或缺的技能。希望通過(guò)我的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，能給大家在數(shù)學(xué)計(jì)算方面的學(xué)習(xí)和應(yīng)用帶來(lái)一些啟發(fā)和幫助。
數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)心得體會(huì)篇八
揭示漢字的美感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。漢字是美的。它以結(jié)構(gòu)疏密、點(diǎn)畫的輕重、墨色的淡濃、行筆緩急來(lái)抒發(fā)感情，創(chuàng)造意境，被喻為紙上音樂(lè)舞蹈。寫字教學(xué)過(guò)程即是美育的過(guò)程。通過(guò)老師的分析講授，使學(xué)生感知到文字的形體美、意象美、點(diǎn)線美、結(jié)體美、空間美，他們一定會(huì)被漢字所具有的美感所吸引，從而由衷地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望。小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事，愛(ài)講故事，通過(guò)生動(dòng)的故事，可以讓他們明白道理，學(xué)到知識(shí)，從而引發(fā)他們對(duì)漢字的喜愛(ài)。
古人習(xí)字學(xué)書(shū)的故事。王羲之每天“臨池學(xué)書(shū)”、清水池變“墨池”的故事，三國(guó)時(shí)鐘繇抱犢入山學(xué)書(shū)的故事，讓他們學(xué)到了勤奮;岳飛在沙上練字的故事，使他們學(xué)到了自強(qiáng)不息……古人勤學(xué)苦練的故事，激發(fā)了學(xué)生的興趣，是練字的生動(dòng)教材。
激發(fā)民族自豪感。為了讓學(xué)生明白中國(guó)書(shū)法是我國(guó)幾千年來(lái)燦爛文化的結(jié)晶與瑰寶。在寫字教學(xué)中，我不失時(shí)機(jī)地把國(guó)際友人對(duì)中國(guó)書(shū)法的贊美，把知名人士對(duì)中國(guó)書(shū)法的論述講給孩子們聽(tīng)，激發(fā)孩子們的民族自豪感，讓孩子們明白書(shū)法是我們民族獨(dú)有的藝術(shù)，繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化是責(zé)無(wú)旁貸的.。
兒歌和猜謎也深受孩子們的喜愛(ài)。教學(xué)中我們可以把筆畫造型等編成文字簡(jiǎn)練，通俗易懂，瑯瑯上口兒歌。如在教學(xué)“坐”這個(gè)字時(shí)，我讓學(xué)生猜謎語(yǔ)“二人土上坐”，學(xué)生們異口同聲喊出了“坐”這個(gè)字，書(shū)寫時(shí)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)“土”中一豎寫在豎中線上，教學(xué)“春”這個(gè)字時(shí)，我問(wèn)學(xué)生“三人一日去春游”打一字是什么?他們猜來(lái)猜去都沒(méi)有猜到，直到我在田字格中寫下這個(gè)字時(shí)，他們才恍然大悟，同時(shí)注意到“春”字中的三橫間距同，人字的撇、捺是在豎中線上起筆的。
小學(xué)生的思維處于形象思維階段，運(yùn)用直觀形象的教學(xué)手段可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如利用電教教學(xué)把一些復(fù)合字制成抽拉片、覆蓋片，分解組合字的結(jié)構(gòu)。這種新穎有趣的方法，既吸引了學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了學(xué)生的觀察力，又能使學(xué)生比較容易地掌握筆畫筆順及間架結(jié)構(gòu)，做到了省時(shí)高效。還可以把漢字書(shū)寫編成口訣，加深學(xué)生理解和記憶。學(xué)生記住了口訣，也就掌握了書(shū)寫的要領(lǐng)，易記易學(xué)。或者用打比方的方法，既形象生動(dòng)又深入淺出。
祖國(guó)的文字博大精深，奧妙無(wú)窮，在我看來(lái)，熱愛(ài)祖國(guó)文字也是一種愛(ài)國(guó)的表現(xiàn)。作為小學(xué)教師應(yīng)至力于這一方面的教育，讓我們的學(xué)生每人都寫一手好字，他們可以非常纖細(xì)、非常文質(zhì)彬彬、也可以特別精致。在這里引用肖川先生的一句話：我們雖不能做得很好，但“雖不能至心向往之”總可以算是一種追求吧。
數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)心得體會(huì)篇九
近年來(lái)，我國(guó)職業(yè)院校發(fā)展很快，而學(xué)生生源質(zhì)量一直沒(méi)有明顯提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、自我控制能力不強(qiáng)是大部分職業(yè)院校學(xué)生存在的問(wèn)題。學(xué)生入學(xué)時(shí)掌握計(jì)算機(jī)的水平也參差不齊，有的已經(jīng)非常熟練，而有的卻從未接觸過(guò)計(jì)算機(jī)。若采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生容易感到枯燥乏味。很多職業(yè)院校在師資、教學(xué)環(huán)境和硬件條件也都沒(méi)有達(dá)到相關(guān)要求，導(dǎo)致在課堂教學(xué)過(guò)程中，兩極分化較為明顯。
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是職業(yè)學(xué)校課程體系中普遍開(kāi)設(shè)的公共基礎(chǔ)課，是一門計(jì)算機(jī)知識(shí)的入門課程。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的目標(biāo)是使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和上機(jī)操作實(shí)踐，了解計(jì)算機(jī)這一現(xiàn)代化工具的基本知識(shí)，學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)軟件的應(yīng)用和操作技能，從而具有應(yīng)用計(jì)算機(jī)來(lái)獲取信息的能力，滿足和適應(yīng)信息化社會(huì)對(duì)學(xué)生基本素質(zhì)的要求。因此，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)中要注重精講細(xì)練，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。結(jié)合自己多年的教學(xué)體會(huì)，從以下方面來(lái)談一談，供大家參考。
對(duì)青少年學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的積極性首先來(lái)源于興趣，興趣是最好的老師，興趣是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，它促使學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。如果教師能“寓教于樂(lè)”，善于聯(lián)系生活，將書(shū)本知識(shí)用生動(dòng)形象、妙趣精煉的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)出來(lái)，就能更好的引起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)開(kāi)課之前，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真?zhèn)湔n，吃透教材，將計(jì)算機(jī)的歷史、發(fā)展、用途和我們的生活緊密相連，將計(jì)算機(jī)的組成結(jié)構(gòu)和我們?nèi)祟惖慕Y(jié)構(gòu)分工相類比，突出cpu等同大腦的重要地位。在講課過(guò)程中，不要局限于教材，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性來(lái)回答你的問(wèn)題，“有哪些同學(xué)使用過(guò)計(jì)算機(jī)？”，“在我們生活周圍，大家都在哪里見(jiàn)過(guò)計(jì)算機(jī)？”，“計(jì)算機(jī)有哪些用途？”通過(guò)一個(gè)一個(gè)問(wèn)題，把同學(xué)們常去的超市、銀行、移動(dòng)聯(lián)通大廳里的計(jì)算機(jī)介紹給大家，把新聞里常聽(tīng)到的智能機(jī)器人、火箭升空和天氣預(yù)報(bào)等等話題與計(jì)算機(jī)聯(lián)系起來(lái)，把我們常見(jiàn)的宣傳單、成績(jī)單和學(xué)校的通知等等與將要學(xué)習(xí)的微軟辦公軟件聯(lián)系起來(lái)。使學(xué)生意識(shí)到我們的生活工作都離不開(kāi)電腦，進(jìn)而會(huì)端正學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程的態(tài)度。雖然用了兩節(jié)課的時(shí)間，但學(xué)生不僅了解了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，在問(wèn)答的過(guò)程中也加深了老師和同學(xué)間的交流，最主要的是要盡可能的提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。
例如在講解excel20xx電子表格軟件的數(shù)據(jù)計(jì)算時(shí)，充分利用多媒體設(shè)備，課前自制一個(gè)期末成績(jī)表，將表中的總分、平均分等需要計(jì)算的項(xiàng)目通過(guò)講解進(jìn)行演示，讓同學(xué)們有個(gè)直觀的了解。具體分析如下：
1、展示如下成績(jī)表，并提問(wèn)回顧有關(guān)excel單元格格式化設(shè)置的問(wèn)題。
2、對(duì)比顯示利用公式或函數(shù)計(jì)算完整的成績(jī)表。
3、講解總分、平均分、單科總分、單科平均分的計(jì)算方法。利用sum求和函數(shù)以及average求平均值函數(shù)計(jì)算。
在h3單元格輸入公式：=sum(c3:g3)，然后拖填充柄至h14。
在i3單元格輸入公式：=average(c3:g3)，然后拖填充柄至i14。
單科總分、平均分計(jì)算方法類似，注意函數(shù)參數(shù)區(qū)間即可。
4、單科最高最低分分別利用max()和min()函數(shù)計(jì)算。
在c17單元格輸入公式：=max(c3:c14)，然后拖填充柄至g17。
在c18單元格輸入公式：=min(c3:c14)，然后拖填充柄至g18。
5、名次的計(jì)算是講解的難點(diǎn)，最好利用rank函數(shù)的“函數(shù)參數(shù)”對(duì)話框來(lái)進(jìn)行計(jì)算。
這個(gè)時(shí)候要聯(lián)系前面所學(xué)的絕對(duì)引用和相對(duì)引用，講解rank函數(shù)的每個(gè)參數(shù)含義。然后拖填充柄至j12。
6、等級(jí)的計(jì)算也是講解的難點(diǎn)，利用if函數(shù)來(lái)進(jìn)行計(jì)算，并講解各個(gè)參數(shù)的含義。
7、函數(shù)的應(yīng)用告一段落后，可以先讓學(xué)生自學(xué)制作數(shù)據(jù)圖表，并展示制作后的效果圖給予參考。
在課堂上、在多媒體教室中講課過(guò)程中，一定要預(yù)留時(shí)間布置上機(jī)作業(yè)，使他們有時(shí)間先動(dòng)腦筋思考。在機(jī)房實(shí)踐操作過(guò)程中，要求學(xué)生將所布置的任務(wù)獨(dú)立完成。學(xué)生每完成一項(xiàng)操作，都應(yīng)及時(shí)給與鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，加強(qiáng)他們的信心。有提前完成的同學(xué)，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)的方式確定已經(jīng)充分理解所教知識(shí)后，可以委派為臨時(shí)指導(dǎo)員，指導(dǎo)其他同學(xué)的操作。通過(guò)這種靈活方式加強(qiáng)學(xué)生間的交流，既可以培養(yǎng)學(xué)生互助意識(shí)，又提高學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)的水平，充分發(fā)揮了上機(jī)的實(shí)踐效用。
數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)心得體會(huì)篇十
本學(xué)期數(shù)學(xué)組重點(diǎn)搞了計(jì)算教學(xué)，通過(guò)聽(tīng)課、上課、評(píng)課等教研活動(dòng)，再結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)歷，及研讀《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，深刻體會(huì)到計(jì)算教學(xué)能力的培養(yǎng)就是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“計(jì)算是人們?cè)谌粘Ｉ钪袘?yīng)用最多的數(shù)學(xué)知識(shí)，它歷來(lái)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本內(nèi)容?！眰鹘y(tǒng)的計(jì)算教學(xué)常與繁瑣、單調(diào)、枯燥聯(lián)系在一起，讓學(xué)生望而生畏，望而生厭。新課程標(biāo)準(zhǔn)更注重讓學(xué)生體驗(yàn)計(jì)算在生活中的意義，并能運(yùn)用數(shù)學(xué)計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生切身感受到數(shù)學(xué)就在身邊，真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。在計(jì)算教學(xué)中，只有構(gòu)建激趣、明理、巧練等教學(xué)形式，才能真正提高計(jì)算教學(xué)的有效性，使計(jì)算教學(xué)有情有趣，扎實(shí)而不失靈活。
一、創(chuàng)設(shè)情景激興趣。
興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的催化劑。培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算方面的能力，首先要激發(fā)學(xué)生計(jì)算的興趣。教學(xué)中利用學(xué)具、游戲、數(shù)學(xué)故事、等來(lái)誘發(fā)學(xué)生興趣，使枯燥的計(jì)算教學(xué)煥發(fā)出新的生命力。如：在“加減混合”的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了“乘車”的情境，圖文并茂，使學(xué)生直觀地體會(huì)到加減的實(shí)際意義。只有孩子們的參與興趣高了，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也強(qiáng)了，才能進(jìn)行有效建構(gòu)，提高計(jì)算教學(xué)的有效性。
二、注重過(guò)程明算理。
計(jì)算課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解算理，探究計(jì)算方法。算理是運(yùn)算正確的前提和依據(jù)，明白算理、掌握算法是計(jì)算教學(xué)的重要組成部分。在計(jì)算教學(xué)中，使學(xué)生會(huì)算，首先必須使學(xué)生明確怎樣算，如在教學(xué)“36+87”時(shí),先讓學(xué)生擺小棒,很快得出結(jié)論3捆加8捆是11捆,6+7是1捆零3根,1捆零3根和11捆合在一起共123根。再讓學(xué)生根據(jù)擺的過(guò)程寫豎式,討論得出筆算加法時(shí)要從個(gè)位算起。這樣，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)幫助學(xué)生探索算法、算理，讓學(xué)生體驗(yàn)從直觀到抽象的演變過(guò)程，使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)對(duì)算理的深層理解和對(duì)算法的切實(shí)把握。這樣，計(jì)算教學(xué)就會(huì)變得生動(dòng)活潑、多姿多彩。學(xué)生在高度的思維狀態(tài)下，調(diào)動(dòng)原有知識(shí)參與新知識(shí)的構(gòu)建，使計(jì)算教學(xué)扎實(shí)有效。
三、活化形式巧練習(xí)。
加強(qiáng)練習(xí)是學(xué)生加深理解計(jì)算法則，形成正確熟練計(jì)算技能的途徑。是計(jì)算課不可缺少的環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生計(jì)算能力、錘煉思維品質(zhì)的重要載體。在實(shí)際教學(xué)中，無(wú)意義的重復(fù)練習(xí)往往使學(xué)生對(duì)計(jì)算產(chǎn)生了厭倦。因此，在教學(xué)中教師要有意識(shí)地精心設(shè)計(jì)計(jì)算練習(xí)，突出練習(xí)內(nèi)容的層次性，練習(xí)形式的多樣性，練習(xí)方法的靈活性，避免單調(diào)、機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練，做到基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)練、重點(diǎn)問(wèn)題強(qiáng)化練、變式題型靈活練。教師應(yīng)有意識(shí)地設(shè)置一些童趣化的數(shù)學(xué)游戲，激發(fā)起學(xué)生參與計(jì)算練習(xí)的高漲興趣，讓他們真正的愛(ài)上計(jì)算。如對(duì)計(jì)算粗心的學(xué)生，我開(kāi)展了“比一比”競(jìng)賽活動(dòng)、“奪紅旗”、“開(kāi)火車”接力游戲等多種形式的練習(xí)，使學(xué)生熟練計(jì)算，享受成功的喜悅，從而提高學(xué)生的計(jì)算能力。這樣，在具有趣味性、現(xiàn)實(shí)性的場(chǎng)景里，計(jì)算教學(xué)也由此變得富有魅力、充滿靈性。
四、規(guī)范要求養(yǎng)習(xí)慣。
養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣是提高學(xué)生計(jì)算能力的基本保證。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)格、刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的計(jì)算習(xí)慣是大綱的要求，也是加強(qiáng)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。大量事實(shí)說(shuō)明，缺乏認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生計(jì)算上產(chǎn)生錯(cuò)誤的重要原因之一。
如：(1)題目看錯(cuò)抄錯(cuò)，例如把43寫成34。書(shū)寫潦草，往往把0寫成6，把6寫成0，非常馬虎。
(2)計(jì)算過(guò)程出錯(cuò)：如列豎式時(shí)數(shù)位沒(méi)對(duì)齊，把個(gè)位空出來(lái)，或加法忘記進(jìn)位，減法忘記退位等。有時(shí)候算加法4+2往往會(huì)寫等于8，3×3=6等等。
(3)計(jì)算習(xí)慣不好：如計(jì)算時(shí)不打草稿，全憑口算。更容易忘記進(jìn)位和退位，做作業(yè)時(shí)精神不集中，有時(shí)漏題不做等。
針對(duì)這些學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)誤，從表面來(lái)看，似乎大多是由“粗心”造成的，“粗心”的原因又是什么?不外乎兩個(gè)方面：一是由于兒童的生理、心理發(fā)展尚不夠成熟，另一方面則是由于沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
缺乏認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生計(jì)算上造成錯(cuò)誤的重要原因之一。因此，要提高學(xué)生的計(jì)算能力，必須重視良好計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)格認(rèn)真、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度和堅(jiān)忍不拔的精神，千萬(wàn)不能原諒學(xué)生“一時(shí)粗心”出現(xiàn)的差錯(cuò)。在平時(shí)訓(xùn)練中，要注重養(yǎng)成以下習(xí)慣：
1、校對(duì)的習(xí)慣。計(jì)算都要抄題，要求學(xué)生凡是抄下來(lái)的數(shù)都校對(duì)，做到不錯(cuò)不漏。
2、審核的習(xí)慣。這是計(jì)算正確、迅速的前提。一要核對(duì)數(shù)字和符號(hào)，并觀察它們之間有什么特點(diǎn)，有什么內(nèi)在聯(lián)系。二要審核運(yùn)算順序，明確先算什么，后算什么。三要審核計(jì)算方法的合理、簡(jiǎn)便，分析運(yùn)算和數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，聯(lián)系運(yùn)算性質(zhì)和定律，能否簡(jiǎn)算，不能直接簡(jiǎn)算的可否轉(zhuǎn)換成簡(jiǎn)便運(yùn)算，然后再動(dòng)手解題。
3、養(yǎng)成規(guī)范書(shū)寫、仔細(xì)計(jì)算的習(xí)慣。要求按格式書(shū)寫，字跡端正，不潦草、不涂改、不粘貼，保持作業(yè)的整齊美觀。
4、養(yǎng)成估算和驗(yàn)算的習(xí)慣。這是計(jì)算正確的保證。驗(yàn)算是一種能力，也是一種習(xí)慣。首先要掌握好驗(yàn)算的方法;其次要把驗(yàn)算作為計(jì)算過(guò)程的重要環(huán)節(jié)來(lái)嚴(yán)格要求;估算是所定計(jì)算結(jié)果的范圍，是檢查數(shù)據(jù)是否符合實(shí)際，所以要求學(xué)生切實(shí)掌握用估算來(lái)檢驗(yàn)答案的正確與否。
要提高學(xué)生的計(jì)算能力，必須先從源頭上抓學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)：認(rèn)真審題的習(xí)慣、靈活計(jì)算的習(xí)慣、書(shū)寫工整的習(xí)慣、檢查驗(yàn)算的習(xí)慣。學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，他們的計(jì)算能力也就自然形成了。
五、把培養(yǎng)學(xué)生的口算能力作為關(guān)鍵。
口算是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，它具有快速、靈活的特點(diǎn)。是計(jì)算能力的一個(gè)重要組成部分。它是筆算、估算的基礎(chǔ)，低年級(jí)同學(xué)的口算是否過(guò)關(guān)，將直接關(guān)系到中高年級(jí)的數(shù)學(xué)計(jì)算能力的形成。特別是20以內(nèi)的加減法，乘法口訣的基礎(chǔ)性運(yùn)算尤為重要。每天四五十道口算題，天天練，常抓不懈，我堅(jiān)信只有這樣長(zhǎng)期訓(xùn)練才能為學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確性打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，計(jì)算教學(xué)任重道遠(yuǎn)，為打好學(xué)生計(jì)算的基礎(chǔ)和形成計(jì)算的技能，應(yīng)做好每一個(gè)環(huán)節(jié)，抓好每一個(gè)階段，讓學(xué)生受益終身。
數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)心得體會(huì)篇十一
有的學(xué)生接觸過(guò)電腦或家中有電腦，某些知識(shí)早已掌握，而有的學(xué)生卻對(duì)電腦剛剛接觸，了解甚少。另外，在機(jī)房上機(jī)個(gè)別學(xué)生喜歡玩游戲或聊天，這就對(duì)課堂效率產(chǎn)生影響。比如，高年級(jí)班級(jí)中有一個(gè)女生，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，上課的時(shí)候，老是講話、不聽(tīng)講、作業(yè)不做，抓緊一切時(shí)間打游戲，很是讓人頭疼。對(duì)于這種情況，我總結(jié)了一下：
1、在操作上她很熟練，如果再要求她課堂上專心聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)，上機(jī)認(rèn)真操作，她會(huì)感到枯燥乏味，浪費(fèi)時(shí)間，這就必然會(huì)造成擾亂課堂紀(jì)律，甚至?xí)绊懫渌瑢W(xué)，給課堂教學(xué)帶來(lái)一定的負(fù)面影響。
2、教師在上課前要聲明不遵守課堂紀(jì)律的后果，讓學(xué)生思想上有個(gè)準(zhǔn)備。
3、要進(jìn)行合理的任務(wù)設(shè)計(jì)。計(jì)算機(jī)以實(shí)際操作為主，教師有必要針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的任務(wù)，并且這些任務(wù)可以被學(xué)生所接受。同時(shí)還要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的文化知識(shí)、認(rèn)知能力、年齡、興趣等特點(diǎn)，遵循由淺入深、由表及里、循序漸進(jìn)等原則。對(duì)于有一定難度的任務(wù)，我會(huì)通過(guò)自己的演示講解給出清晰、詳盡的操作步驟，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在完成一個(gè)與他們的實(shí)際生活與學(xué)習(xí)密切相關(guān)而且比較有趣的任務(wù)時(shí)，他們會(huì)非常專心致志，樂(lè)此不疲。
4、提高學(xué)生練習(xí)的時(shí)間。計(jì)算機(jī)教學(xué)最后要達(dá)到的目的就是讓學(xué)生能熟練的進(jìn)行上機(jī)操作，所以在教學(xué)中要多留出一些時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作練習(xí)，因?yàn)椤鞍僦v不如一練”嘛。教師可以通過(guò)任務(wù)的布置，讓學(xué)生在操作練習(xí)中學(xué)會(huì)知識(shí)，鞏固知識(shí)。
5、有效的利用“閑置”資源，進(jìn)行分層較學(xué)。上機(jī)時(shí)讓他輔導(dǎo)有問(wèn)題的同學(xué)，讓他有事可做，這樣不但充分調(diào)動(dòng)了他的積極性，也減輕了老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，而且對(duì)于其他上課愛(ài)講話的同學(xué)也起到一種示范的作用。
最后，在下課前我舉了這樣一個(gè)例子來(lái)和學(xué)生共勉。
一位農(nóng)夫有兩只水桶，他每天就用一根扁擔(dān)挑著兩只水桶去河邊取水。兩只水桶中有一只有一道裂縫，因此每次到家時(shí)這只水桶總是會(huì)漏得只剩下半桶水，而另一只桶卻總是滿滿的。就這樣，兩年以來(lái)，日復(fù)一日，農(nóng)夫天天只能從河里擔(dān)回家一桶半水。
完整無(wú)缺的桶很為自己的完美無(wú)缺得意非凡，而有裂縫的桶自然為自己的缺陷和不能勝任工作而羞愧。經(jīng)過(guò)兩年的失敗之后，一天在河邊，有裂縫的桶終于鼓起勇氣向主人開(kāi)了口：我覺(jué)得很慚愧，因?yàn)槲疫@邊有裂縫，一路上漏水，只能擔(dān)半桶水到家。
我想，教學(xué)是教師的教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，如果過(guò)分地強(qiáng)調(diào)了教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，忽視教學(xué)中師生間的互動(dòng)，沒(méi)有了學(xué)生那里的反饋和意見(jiàn)，也將永遠(yuǎn)得不到提高和進(jìn)步。我們每個(gè)人都好比那只有裂縫的桶，各自都具有這樣或那樣的不足和缺點(diǎn)。倘若我們換種角度思考問(wèn)題，并且能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短，我們的生活一定會(huì)變得更加輕松愉快和豐富多彩。
數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)心得體會(huì)篇十二
計(jì)算教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中扮演著至關(guān)重要的角色。作為一名數(shù)學(xué)教師，多年來(lái)我一直從事計(jì)算教學(xué)工作，通過(guò)實(shí)踐和總結(jié)，積累了一些心得體會(huì)。下面我將從培養(yǎng)計(jì)算能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高應(yīng)用能力、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍以及創(chuàng)新教學(xué)方法這五個(gè)方面，分享我對(duì)計(jì)算教學(xué)的心得體會(huì)。
首先，培養(yǎng)計(jì)算能力是計(jì)算教學(xué)的基本目的。計(jì)算能力是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算、解決實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，我注重通過(guò)多樣化的練習(xí)和實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。例如，我通過(guò)解決一些生活中實(shí)際的計(jì)算問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行口頭計(jì)算，能動(dòng)手的盡量讓他們親自去算，培養(yǎng)他們的計(jì)算能力。此外，我還強(qiáng)調(diào)“知識(shí)理論化、過(guò)程可視化、方法系統(tǒng)化”，讓學(xué)生形成明確的計(jì)算方法和策略，提高計(jì)算能力。
其次，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是計(jì)算教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)者有興趣，學(xué)習(xí)效果才會(huì)更好。在計(jì)算教學(xué)中，我注重設(shè)計(jì)富有趣味性和實(shí)用性的題目和活動(dòng)。比如，我常常設(shè)計(jì)一些與學(xué)生生活密切相關(guān)的實(shí)際計(jì)算問(wèn)題，讓學(xué)生在解決問(wèn)題中體會(huì)到計(jì)算的實(shí)用性和重要性。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生積極參加競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步促進(jìn)計(jì)算教學(xué)的開(kāi)展。
第三，提高學(xué)生的應(yīng)用能力是計(jì)算教學(xué)的重要任務(wù)。計(jì)算技能的運(yùn)用是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要目標(biāo)。在計(jì)算教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模和應(yīng)用能力。我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何將所學(xué)的計(jì)算方法應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題中，通過(guò)實(shí)際的案例分析和解決的過(guò)程，讓學(xué)生懂得思考和創(chuàng)新，提高運(yùn)用計(jì)算技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
第四，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于計(jì)算教學(xué)的開(kāi)展至關(guān)重要。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在我的教學(xué)中，我注重與學(xué)生的良好互動(dòng)，尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，為學(xué)生提供寬松、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組合作和交流來(lái)解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和集體意識(shí)。
最后，創(chuàng)新教學(xué)方法是計(jì)算教學(xué)的必然要求。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，計(jì)算教育也迎來(lái)了更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在我的教學(xué)中，我不斷嘗試使用多媒體教學(xué)、情境教學(xué)和分層教學(xué)等創(chuàng)新方法，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。例如，我會(huì)利用多媒體資源為學(xué)生呈現(xiàn)抽象的數(shù)學(xué)概念和計(jì)算步驟，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的理解。
綜上所述，計(jì)算教學(xué)是一個(gè)需要不斷探索和創(chuàng)新的過(guò)程。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的應(yīng)用能力、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍以及創(chuàng)新教學(xué)方法的應(yīng)用，我們能夠更好地促進(jìn)計(jì)算教學(xué)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，并為他們今后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)心得體會(huì)篇一
第一段：引言（200字）。
作為一名數(shù)學(xué)老師，我一直將期末的數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)視為一項(xiàng)極為重要的任務(wù)。盡管在教學(xué)過(guò)程中，總會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，但我的教學(xué)理念一直不變——關(guān)注學(xué)生，掌握方法，注重實(shí)踐。在這次教學(xué)任務(wù)中，我又有了更多收獲和經(jīng)驗(yàn)，下面我將分享一些自己的心得體會(huì)。
第二段：關(guān)注學(xué)生（250字）。
關(guān)注學(xué)生就是關(guān)注教學(xué)中最重要的元素——學(xué)生。在數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，學(xué)生的基本功非常重要。因此，我們首先要關(guān)注學(xué)生的背景知識(shí)和學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。另外，我們還要關(guān)注學(xué)生的情感狀態(tài)，保持良好的師生關(guān)系，積極與學(xué)生溝通，主動(dòng)了解學(xué)生的反饋和需求。只有真正關(guān)注學(xué)生，才能建立起一種良好的教育氛圍，使得教學(xué)效果更加出色。
第三段：掌握方法（300字）。
數(shù)學(xué)計(jì)算是一門需要掌握方法的學(xué)科，因此在教學(xué)中，我們必須注重方法的傳授。這一方面，我們需要注重講解基礎(chǔ)知識(shí)，要把基本知識(shí)重復(fù)多次，通過(guò)不同的教學(xué)方法來(lái)讓學(xué)生掌握。另一方面，我們也需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，在教學(xué)中盡可能地引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)探究、思考和總結(jié)。只有對(duì)方法的深入理解及總結(jié)，才會(huì)讓學(xué)生更深入的理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)。
第四段：注重實(shí)踐（300字）。
在數(shù)學(xué)計(jì)算的教學(xué)中，實(shí)踐非常重要。他可以在經(jīng)過(guò)理論練習(xí)后，加以鞏固、運(yùn)用。因此，我們要注重課堂實(shí)踐，尤其要加強(qiáng)作業(yè)的布置和作業(yè)批閱。通過(guò)大量練習(xí)，學(xué)生能夠逐漸發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和應(yīng)用。同時(shí)，我們還可根據(jù)學(xué)生作業(yè)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正，針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中更快更好的理解數(shù)學(xué)計(jì)算。
第五段：總結(jié)（200字）。
在這次的期末數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，我收獲頗豐。我深刻的認(rèn)識(shí)到教學(xué)必須緊密結(jié)合學(xué)生本身，在課堂上立志以學(xué)生為本、以教師治課、以研究提高之命方可讓教學(xué)更加出色。關(guān)注學(xué)生、掌握方法、注重實(shí)踐，才是有效的教學(xué)方法。相信未來(lái)，在這種教育理念的引領(lǐng)下，我一定能夠在數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)上更加出色地發(fā)揮自己的教學(xué)水平。
數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)心得體會(huì)篇二
從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)是每一個(gè)人天天都在做而且應(yīng)當(dāng)做的事情，然而經(jīng)驗(yàn)本身的局限性也是很明顯的，就數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)而言，單純依靠經(jīng)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際上只是將教學(xué)實(shí)際當(dāng)作一個(gè)操縱性活動(dòng)，即依靠已有經(jīng)驗(yàn)或套用學(xué)習(xí)理論而缺乏教學(xué)分析的簡(jiǎn)單重復(fù)活動(dòng)；將教學(xué)作為一種技術(shù)，按照既定的程序和一定的練習(xí)使之自動(dòng)化。它使教師的教學(xué)決策是反應(yīng)的而非反思的、直覺(jué)的而非理性的，例行的而非自覺(jué)的。這樣從事教學(xué)活動(dòng)，我們可稱之為經(jīng)驗(yàn)型的，以為自己的教學(xué)行為傳遞的信息與學(xué)生領(lǐng)會(huì)的含義相同，而事實(shí)上這樣往往是不正確的，由于師生之間在數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)生活閱歷等方面的差異使得這樣的感覺(jué)通常是不可靠的，甚至是錯(cuò)誤的。例如：多年來(lái)我們?cè)谏蠝亓?xí)課的時(shí)候總有一個(gè)將知識(shí)做為小結(jié)的環(huán)節(jié)，而且都是由教師給出答案，例如用語(yǔ)言或圖表羅列出所學(xué)知識(shí)。潛意識(shí)里以為學(xué)生是無(wú)法給出令人滿足的知識(shí)網(wǎng)的，事實(shí)并非如此，在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生能給出的總結(jié)形式包括：
數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)心得體會(huì)篇三
新課程教材內(nèi)容已經(jīng)改變了知識(shí)的呈現(xiàn)形式，這是一大亮點(diǎn)，那么教師如何領(lǐng)會(huì)教材的編寫意圖，遵循兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)有親近感，學(xué)習(xí)方式變得多樣化和個(gè)性化呢？我們?cè)诮虒W(xué)中注重讓數(shù)學(xué)走向生活，讓生活走進(jìn)課堂，這樣將知識(shí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)習(xí)真正服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)，根據(jù)知識(shí)特點(diǎn)的不同，我們?cè)谡n堂教學(xué)中注重采取不同的教學(xué)方法。例如：三年級(jí)上冊(cè)第四單元兩位數(shù)加兩位數(shù)第一課時(shí)，教材給學(xué)生提供的超市買玩具的情景是學(xué)生一般都經(jīng)歷過(guò)的，容易從中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，也便于調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，因此教師要為學(xué)生提供合作交流的機(jī)會(huì)和寬松的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的想法，并根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)進(jìn)行必要的反思，從而選擇合理的、適合自己的口算方法。課堂教學(xué)中，教師更關(guān)注了知識(shí)過(guò)程的.呈現(xiàn)，探究性的學(xué)習(xí)、合作性的研究更多地出現(xiàn)了，沒(méi)有直接告訴學(xué)生如何計(jì)算，而是讓學(xué)生自己找到了適合自己的計(jì)算方法。這些設(shè)計(jì)使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)擺脫了機(jī)械乏味技能訓(xùn)練，讓學(xué)習(xí)的過(guò)程充滿探索和思考，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用也變得靈活。
通過(guò)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，設(shè)立了相應(yīng)的情景教學(xué)環(huán)境，學(xué)生不僅能夠在讀中學(xué)，玩中學(xué)，做中學(xué)，聽(tīng)中學(xué)，在思考中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，而且獲得了學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣和自身全面、和諧的發(fā)展機(jī)會(huì)。
數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)心得體會(huì)篇四
美國(guó)教育家杜威指出：“真正思考的人從自己的錯(cuò)誤中吸取知識(shí)比從自己成就中吸取的知識(shí)更多，錯(cuò)誤與探索相聯(lián)姻，相交合，才能孕育出真理?！痹诮虒W(xué)中，教師可應(yīng)用錯(cuò)例，及時(shí)地放大錯(cuò)例，或設(shè)計(jì)相應(yīng)的選擇、判斷題，讓學(xué)生在正確與錯(cuò)誤的探索中不僅“知其錯(cuò)，而且知其所以錯(cuò)”。只有對(duì)“錯(cuò)例”進(jìn)行理性反思、辨別異同、探尋“病根”，才能對(duì)癥下藥，杜絕舊病復(fù)發(fā)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生一旦形成良好的思維品質(zhì)，就能促進(jìn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的組合，推動(dòng)思維層次的深入，為他們形成良好思維打下基礎(chǔ)，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是計(jì)算得以正確、迅速的保證。
總之，計(jì)算教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程，要提高學(xué)生的計(jì)算能力也不是一朝一夕的事，只有通過(guò)教師和學(xué)生共同努力才能見(jiàn)到成效。
數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)心得體會(huì)篇五
小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革已經(jīng)實(shí)施六個(gè)年頭了，在這六年的實(shí)施過(guò)程中，一邊實(shí)踐，一邊成長(zhǎng)，不斷地吸收了新的教學(xué)理念。幾年來(lái)，在課程改革的實(shí)施進(jìn)程中，越來(lái)越深切的感受到課程改革的推行確實(shí)對(duì)我們的學(xué)生受益非淺，對(duì)我們的教師更是一次全新的洗禮，師生同舟共濟(jì)，共同發(fā)展，充分地實(shí)現(xiàn)了以人為本的發(fā)展理念，但也碰到了不少的麻煩，不少的困惑，下面我談一談我的幾點(diǎn)粗淺的體會(huì)：
數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)心得體會(huì)篇六
新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為學(xué)生是數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的主體，學(xué)生的發(fā)展是數(shù)學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。所以在課堂上，我們注重激發(fā)學(xué)生回答的欲望，讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實(shí)想法的機(jī)會(huì)，倡導(dǎo)教學(xué)民主，建立平等的師生關(guān)系，營(yíng)造同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)的良好氛圍，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)創(chuàng)造有利的條件。
另外，教學(xué)中我們還有不少困惑。
一、新課改對(duì)家庭教育的要求更高了。我們是農(nóng)村小學(xué)，留守兒童很多，加上家長(zhǎng)對(duì)新教材不熟悉，甚至有的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)不聞不問(wèn)，即使過(guò)問(wèn)，頂多關(guān)注分?jǐn)?shù)，根本不懂得什么叫能力，不懂得什么叫“減負(fù)增效”，給教學(xué)帶來(lái)了困難。
二、新課改在課時(shí)安排上更緊了。新課程方案的課時(shí)數(shù)有了很大的變化，象三年級(jí)每周只有四課時(shí)，對(duì)于優(yōu)生來(lái)說(shuō)，問(wèn)題不大，尖子將更尖，教材的編排有利于他們發(fā)展思維，拓寬思路，但對(duì)差生而言，差生更差，教師有時(shí)為了幾個(gè)差生通常要費(fèi)好幾倍的時(shí)間，但是還是跟不上趟，而每天課表又都安排的滿滿的，學(xué)生在校時(shí)間又嚴(yán)格控制，這樣就成了一對(duì)矛盾，迫于進(jìn)度的要求，又不得不開(kāi)新課，這個(gè)知識(shí)還未掌握，下一個(gè)知識(shí)又來(lái)了，簡(jiǎn)直是應(yīng)接不暇，最后就達(dá)到了云里霧里，糊里糊涂的境界，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，更談不上靈活運(yùn)用了。新課程要求自主探索，合作交流，動(dòng)手的機(jī)會(huì)相對(duì)多了，班級(jí)名額多，動(dòng)手機(jī)會(huì)多，組織教學(xué)難了，讓學(xué)生多活動(dòng)，擔(dān)心教學(xué)任務(wù)完不成，因?yàn)橐恢苤挥兴墓?jié)課，不讓學(xué)生自主探究吧，又與新課程相違背，現(xiàn)在每學(xué)期市局要調(diào)研，平時(shí)學(xué)校要檢查，也許是我們太在意結(jié)果吧。
三、新課改對(duì)教師課堂調(diào)控更難了。
強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)把時(shí)間還給學(xué)生，把課堂的空間還給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，可當(dāng)學(xué)生真的“動(dòng)”起來(lái)以后，新的問(wèn)題又出現(xiàn)了。學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛空前活躍，學(xué)生提出各式各樣的問(wèn)題，有些甚至是令人始料不及的，常常一發(fā)難收，課堂紀(jì)律，難于控制。學(xué)生分小組活動(dòng)，合作探究，這鍛煉了學(xué)生的合作能力。教師也成為小組討論的一員，參與其中，并對(duì)小組學(xué)習(xí)的過(guò)程做必要的指導(dǎo)，同時(shí)關(guān)注討論的進(jìn)程，了解各組討論的情況，做到心中有數(shù)，以便及時(shí)點(diǎn)撥，適時(shí)調(diào)控。但問(wèn)題又來(lái)了，目前教學(xué)班人數(shù)多，學(xué)生分組六人一組，一個(gè)班要分八組以上，四人一組要分十二組以上，活動(dòng)中教師照顧不全，有些不自覺(jué)的學(xué)生就把活動(dòng)時(shí)間變成聊天時(shí)間了，教師的輔導(dǎo)引導(dǎo)作用就起不到了，難以實(shí)現(xiàn)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。
四、新課改對(duì)課前準(zhǔn)備更復(fù)雜了。
數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)心得體會(huì)篇七
數(shù)學(xué)是一門既有邏輯又有創(chuàng)造力的學(xué)科，它貫穿了我們生活的方方面面。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，計(jì)算是一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)。而我，通過(guò)數(shù)學(xué)計(jì)算的實(shí)踐和探索，獲得了一些寶貴的心得體會(huì)，下面我將結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，分享一些關(guān)于數(shù)學(xué)計(jì)算的心得體會(huì)。
第二段：理解和掌握基本運(yùn)算規(guī)則。
在數(shù)學(xué)計(jì)算中，理解和掌握基本運(yùn)算規(guī)則是非常重要的。這些基本運(yùn)算規(guī)則包括四則運(yùn)算和逆運(yùn)算。對(duì)于加減乘除的運(yùn)算法則，我們需要牢記并熟練運(yùn)用，這樣在實(shí)際計(jì)算中才能準(zhǔn)確無(wú)誤。同時(shí)，逆運(yùn)算也是一種很有用的技巧，通過(guò)逆運(yùn)算，我們可以在計(jì)算中找到運(yùn)算的倒過(guò)來(lái)的過(guò)程，從而更好地解決問(wèn)題。
第三段：善于利用近似和估算。
在實(shí)際生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些復(fù)雜的計(jì)算問(wèn)題，這時(shí)候善于利用近似和估算就顯得尤為重要。通過(guò)近似和估算，我們可以快速找到一個(gè)大致的答案，不僅可以幫助我們省卻一些繁瑣的計(jì)算，還可以在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)有效地評(píng)估結(jié)果的合理性。然而，在利用近似和估算時(shí)，我們也需要注意合理的調(diào)整和修正，以保證答案的準(zhǔn)確性和可靠性。
第四段：建立數(shù)學(xué)模型。
在實(shí)際生活中，有許多問(wèn)題并不能簡(jiǎn)單地通過(guò)運(yùn)算符計(jì)算得出答案，而是需要建立數(shù)學(xué)模型來(lái)求解。數(shù)學(xué)模型是一種把實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法，通過(guò)建立模型，我們可以利用數(shù)學(xué)知識(shí)和技巧來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。建立數(shù)學(xué)模型需要我們對(duì)問(wèn)題的理解和分析能力，還需要我們熟悉各種數(shù)學(xué)方法和定理的應(yīng)用。通過(guò)建立數(shù)學(xué)模型，我們可以將抽象的數(shù)學(xué)理論與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)在實(shí)踐中的應(yīng)用。
第五段：培養(yǎng)邏輯思維和抽象能力。
數(shù)學(xué)計(jì)算中最為重要的一點(diǎn)是培養(yǎng)邏輯思維和抽象能力。邏輯思維是數(shù)學(xué)計(jì)算的基礎(chǔ)，它是理性思考和分析問(wèn)題的關(guān)鍵。通過(guò)邏輯思維，我們可以自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的規(guī)律和解決方法。而抽象能力則是把問(wèn)題從具體的形象中抽離出來(lái)，通過(guò)符號(hào)和推理的方式進(jìn)行思考。通過(guò)培養(yǎng)邏輯思維和抽象能力，我們可以在數(shù)學(xué)計(jì)算中更快地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì)和解決問(wèn)題的途徑，提高計(jì)算的效率和準(zhǔn)確度。
結(jié)尾段：總結(jié)。
通過(guò)數(shù)學(xué)計(jì)算的實(shí)踐和探索，我深刻認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)計(jì)算的重要性和技巧。通過(guò)理解和掌握基本運(yùn)算規(guī)則、善于利用近似和估算、建立數(shù)學(xué)模型、培養(yǎng)邏輯思維和抽象能力，我們可以更好地解決實(shí)際問(wèn)題。數(shù)學(xué)計(jì)算不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，更是我們生活和工作中不可或缺的技能。希望通過(guò)我的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，能給大家在數(shù)學(xué)計(jì)算方面的學(xué)習(xí)和應(yīng)用帶來(lái)一些啟發(fā)和幫助。
數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)心得體會(huì)篇八
揭示漢字的美感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。漢字是美的。它以結(jié)構(gòu)疏密、點(diǎn)畫的輕重、墨色的淡濃、行筆緩急來(lái)抒發(fā)感情，創(chuàng)造意境，被喻為紙上音樂(lè)舞蹈。寫字教學(xué)過(guò)程即是美育的過(guò)程。通過(guò)老師的分析講授，使學(xué)生感知到文字的形體美、意象美、點(diǎn)線美、結(jié)體美、空間美，他們一定會(huì)被漢字所具有的美感所吸引，從而由衷地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望。小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事，愛(ài)講故事，通過(guò)生動(dòng)的故事，可以讓他們明白道理，學(xué)到知識(shí)，從而引發(fā)他們對(duì)漢字的喜愛(ài)。
古人習(xí)字學(xué)書(shū)的故事。王羲之每天“臨池學(xué)書(shū)”、清水池變“墨池”的故事，三國(guó)時(shí)鐘繇抱犢入山學(xué)書(shū)的故事，讓他們學(xué)到了勤奮;岳飛在沙上練字的故事，使他們學(xué)到了自強(qiáng)不息……古人勤學(xué)苦練的故事，激發(fā)了學(xué)生的興趣，是練字的生動(dòng)教材。
激發(fā)民族自豪感。為了讓學(xué)生明白中國(guó)書(shū)法是我國(guó)幾千年來(lái)燦爛文化的結(jié)晶與瑰寶。在寫字教學(xué)中，我不失時(shí)機(jī)地把國(guó)際友人對(duì)中國(guó)書(shū)法的贊美，把知名人士對(duì)中國(guó)書(shū)法的論述講給孩子們聽(tīng)，激發(fā)孩子們的民族自豪感，讓孩子們明白書(shū)法是我們民族獨(dú)有的藝術(shù)，繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化是責(zé)無(wú)旁貸的.。
兒歌和猜謎也深受孩子們的喜愛(ài)。教學(xué)中我們可以把筆畫造型等編成文字簡(jiǎn)練，通俗易懂，瑯瑯上口兒歌。如在教學(xué)“坐”這個(gè)字時(shí)，我讓學(xué)生猜謎語(yǔ)“二人土上坐”，學(xué)生們異口同聲喊出了“坐”這個(gè)字，書(shū)寫時(shí)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)“土”中一豎寫在豎中線上，教學(xué)“春”這個(gè)字時(shí)，我問(wèn)學(xué)生“三人一日去春游”打一字是什么?他們猜來(lái)猜去都沒(méi)有猜到，直到我在田字格中寫下這個(gè)字時(shí)，他們才恍然大悟，同時(shí)注意到“春”字中的三橫間距同，人字的撇、捺是在豎中線上起筆的。
小學(xué)生的思維處于形象思維階段，運(yùn)用直觀形象的教學(xué)手段可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如利用電教教學(xué)把一些復(fù)合字制成抽拉片、覆蓋片，分解組合字的結(jié)構(gòu)。這種新穎有趣的方法，既吸引了學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了學(xué)生的觀察力，又能使學(xué)生比較容易地掌握筆畫筆順及間架結(jié)構(gòu)，做到了省時(shí)高效。還可以把漢字書(shū)寫編成口訣，加深學(xué)生理解和記憶。學(xué)生記住了口訣，也就掌握了書(shū)寫的要領(lǐng)，易記易學(xué)。或者用打比方的方法，既形象生動(dòng)又深入淺出。
祖國(guó)的文字博大精深，奧妙無(wú)窮，在我看來(lái)，熱愛(ài)祖國(guó)文字也是一種愛(ài)國(guó)的表現(xiàn)。作為小學(xué)教師應(yīng)至力于這一方面的教育，讓我們的學(xué)生每人都寫一手好字，他們可以非常纖細(xì)、非常文質(zhì)彬彬、也可以特別精致。在這里引用肖川先生的一句話：我們雖不能做得很好，但“雖不能至心向往之”總可以算是一種追求吧。
數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)心得體會(huì)篇九
近年來(lái)，我國(guó)職業(yè)院校發(fā)展很快，而學(xué)生生源質(zhì)量一直沒(méi)有明顯提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、自我控制能力不強(qiáng)是大部分職業(yè)院校學(xué)生存在的問(wèn)題。學(xué)生入學(xué)時(shí)掌握計(jì)算機(jī)的水平也參差不齊，有的已經(jīng)非常熟練，而有的卻從未接觸過(guò)計(jì)算機(jī)。若采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生容易感到枯燥乏味。很多職業(yè)院校在師資、教學(xué)環(huán)境和硬件條件也都沒(méi)有達(dá)到相關(guān)要求，導(dǎo)致在課堂教學(xué)過(guò)程中，兩極分化較為明顯。
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是職業(yè)學(xué)校課程體系中普遍開(kāi)設(shè)的公共基礎(chǔ)課，是一門計(jì)算機(jī)知識(shí)的入門課程。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的目標(biāo)是使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和上機(jī)操作實(shí)踐，了解計(jì)算機(jī)這一現(xiàn)代化工具的基本知識(shí)，學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)軟件的應(yīng)用和操作技能，從而具有應(yīng)用計(jì)算機(jī)來(lái)獲取信息的能力，滿足和適應(yīng)信息化社會(huì)對(duì)學(xué)生基本素質(zhì)的要求。因此，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)中要注重精講細(xì)練，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。結(jié)合自己多年的教學(xué)體會(huì)，從以下方面來(lái)談一談，供大家參考。
對(duì)青少年學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的積極性首先來(lái)源于興趣，興趣是最好的老師，興趣是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，它促使學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。如果教師能“寓教于樂(lè)”，善于聯(lián)系生活，將書(shū)本知識(shí)用生動(dòng)形象、妙趣精煉的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)出來(lái)，就能更好的引起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)開(kāi)課之前，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真?zhèn)湔n，吃透教材，將計(jì)算機(jī)的歷史、發(fā)展、用途和我們的生活緊密相連，將計(jì)算機(jī)的組成結(jié)構(gòu)和我們?nèi)祟惖慕Y(jié)構(gòu)分工相類比，突出cpu等同大腦的重要地位。在講課過(guò)程中，不要局限于教材，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性來(lái)回答你的問(wèn)題，“有哪些同學(xué)使用過(guò)計(jì)算機(jī)？”，“在我們生活周圍，大家都在哪里見(jiàn)過(guò)計(jì)算機(jī)？”，“計(jì)算機(jī)有哪些用途？”通過(guò)一個(gè)一個(gè)問(wèn)題，把同學(xué)們常去的超市、銀行、移動(dòng)聯(lián)通大廳里的計(jì)算機(jī)介紹給大家，把新聞里常聽(tīng)到的智能機(jī)器人、火箭升空和天氣預(yù)報(bào)等等話題與計(jì)算機(jī)聯(lián)系起來(lái)，把我們常見(jiàn)的宣傳單、成績(jī)單和學(xué)校的通知等等與將要學(xué)習(xí)的微軟辦公軟件聯(lián)系起來(lái)。使學(xué)生意識(shí)到我們的生活工作都離不開(kāi)電腦，進(jìn)而會(huì)端正學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程的態(tài)度。雖然用了兩節(jié)課的時(shí)間，但學(xué)生不僅了解了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，在問(wèn)答的過(guò)程中也加深了老師和同學(xué)間的交流，最主要的是要盡可能的提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。
例如在講解excel20xx電子表格軟件的數(shù)據(jù)計(jì)算時(shí)，充分利用多媒體設(shè)備，課前自制一個(gè)期末成績(jī)表，將表中的總分、平均分等需要計(jì)算的項(xiàng)目通過(guò)講解進(jìn)行演示，讓同學(xué)們有個(gè)直觀的了解。具體分析如下：
1、展示如下成績(jī)表，并提問(wèn)回顧有關(guān)excel單元格格式化設(shè)置的問(wèn)題。
2、對(duì)比顯示利用公式或函數(shù)計(jì)算完整的成績(jī)表。
3、講解總分、平均分、單科總分、單科平均分的計(jì)算方法。利用sum求和函數(shù)以及average求平均值函數(shù)計(jì)算。
在h3單元格輸入公式：=sum(c3:g3)，然后拖填充柄至h14。
在i3單元格輸入公式：=average(c3:g3)，然后拖填充柄至i14。
單科總分、平均分計(jì)算方法類似，注意函數(shù)參數(shù)區(qū)間即可。
4、單科最高最低分分別利用max()和min()函數(shù)計(jì)算。
在c17單元格輸入公式：=max(c3:c14)，然后拖填充柄至g17。
在c18單元格輸入公式：=min(c3:c14)，然后拖填充柄至g18。
5、名次的計(jì)算是講解的難點(diǎn)，最好利用rank函數(shù)的“函數(shù)參數(shù)”對(duì)話框來(lái)進(jìn)行計(jì)算。
這個(gè)時(shí)候要聯(lián)系前面所學(xué)的絕對(duì)引用和相對(duì)引用，講解rank函數(shù)的每個(gè)參數(shù)含義。然后拖填充柄至j12。
6、等級(jí)的計(jì)算也是講解的難點(diǎn)，利用if函數(shù)來(lái)進(jìn)行計(jì)算，并講解各個(gè)參數(shù)的含義。
7、函數(shù)的應(yīng)用告一段落后，可以先讓學(xué)生自學(xué)制作數(shù)據(jù)圖表，并展示制作后的效果圖給予參考。
在課堂上、在多媒體教室中講課過(guò)程中，一定要預(yù)留時(shí)間布置上機(jī)作業(yè)，使他們有時(shí)間先動(dòng)腦筋思考。在機(jī)房實(shí)踐操作過(guò)程中，要求學(xué)生將所布置的任務(wù)獨(dú)立完成。學(xué)生每完成一項(xiàng)操作，都應(yīng)及時(shí)給與鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，加強(qiáng)他們的信心。有提前完成的同學(xué)，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)的方式確定已經(jīng)充分理解所教知識(shí)后，可以委派為臨時(shí)指導(dǎo)員，指導(dǎo)其他同學(xué)的操作。通過(guò)這種靈活方式加強(qiáng)學(xué)生間的交流，既可以培養(yǎng)學(xué)生互助意識(shí)，又提高學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)的水平，充分發(fā)揮了上機(jī)的實(shí)踐效用。
數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)心得體會(huì)篇十
本學(xué)期數(shù)學(xué)組重點(diǎn)搞了計(jì)算教學(xué)，通過(guò)聽(tīng)課、上課、評(píng)課等教研活動(dòng)，再結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)歷，及研讀《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，深刻體會(huì)到計(jì)算教學(xué)能力的培養(yǎng)就是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“計(jì)算是人們?cè)谌粘Ｉ钪袘?yīng)用最多的數(shù)學(xué)知識(shí)，它歷來(lái)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本內(nèi)容?！眰鹘y(tǒng)的計(jì)算教學(xué)常與繁瑣、單調(diào)、枯燥聯(lián)系在一起，讓學(xué)生望而生畏，望而生厭。新課程標(biāo)準(zhǔn)更注重讓學(xué)生體驗(yàn)計(jì)算在生活中的意義，并能運(yùn)用數(shù)學(xué)計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生切身感受到數(shù)學(xué)就在身邊，真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。在計(jì)算教學(xué)中，只有構(gòu)建激趣、明理、巧練等教學(xué)形式，才能真正提高計(jì)算教學(xué)的有效性，使計(jì)算教學(xué)有情有趣，扎實(shí)而不失靈活。
一、創(chuàng)設(shè)情景激興趣。
興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的催化劑。培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算方面的能力，首先要激發(fā)學(xué)生計(jì)算的興趣。教學(xué)中利用學(xué)具、游戲、數(shù)學(xué)故事、等來(lái)誘發(fā)學(xué)生興趣，使枯燥的計(jì)算教學(xué)煥發(fā)出新的生命力。如：在“加減混合”的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了“乘車”的情境，圖文并茂，使學(xué)生直觀地體會(huì)到加減的實(shí)際意義。只有孩子們的參與興趣高了，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也強(qiáng)了，才能進(jìn)行有效建構(gòu)，提高計(jì)算教學(xué)的有效性。
二、注重過(guò)程明算理。
計(jì)算課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解算理，探究計(jì)算方法。算理是運(yùn)算正確的前提和依據(jù)，明白算理、掌握算法是計(jì)算教學(xué)的重要組成部分。在計(jì)算教學(xué)中，使學(xué)生會(huì)算，首先必須使學(xué)生明確怎樣算，如在教學(xué)“36+87”時(shí),先讓學(xué)生擺小棒,很快得出結(jié)論3捆加8捆是11捆,6+7是1捆零3根,1捆零3根和11捆合在一起共123根。再讓學(xué)生根據(jù)擺的過(guò)程寫豎式,討論得出筆算加法時(shí)要從個(gè)位算起。這樣，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)幫助學(xué)生探索算法、算理，讓學(xué)生體驗(yàn)從直觀到抽象的演變過(guò)程，使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)對(duì)算理的深層理解和對(duì)算法的切實(shí)把握。這樣，計(jì)算教學(xué)就會(huì)變得生動(dòng)活潑、多姿多彩。學(xué)生在高度的思維狀態(tài)下，調(diào)動(dòng)原有知識(shí)參與新知識(shí)的構(gòu)建，使計(jì)算教學(xué)扎實(shí)有效。
三、活化形式巧練習(xí)。
加強(qiáng)練習(xí)是學(xué)生加深理解計(jì)算法則，形成正確熟練計(jì)算技能的途徑。是計(jì)算課不可缺少的環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生計(jì)算能力、錘煉思維品質(zhì)的重要載體。在實(shí)際教學(xué)中，無(wú)意義的重復(fù)練習(xí)往往使學(xué)生對(duì)計(jì)算產(chǎn)生了厭倦。因此，在教學(xué)中教師要有意識(shí)地精心設(shè)計(jì)計(jì)算練習(xí)，突出練習(xí)內(nèi)容的層次性，練習(xí)形式的多樣性，練習(xí)方法的靈活性，避免單調(diào)、機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練，做到基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)練、重點(diǎn)問(wèn)題強(qiáng)化練、變式題型靈活練。教師應(yīng)有意識(shí)地設(shè)置一些童趣化的數(shù)學(xué)游戲，激發(fā)起學(xué)生參與計(jì)算練習(xí)的高漲興趣，讓他們真正的愛(ài)上計(jì)算。如對(duì)計(jì)算粗心的學(xué)生，我開(kāi)展了“比一比”競(jìng)賽活動(dòng)、“奪紅旗”、“開(kāi)火車”接力游戲等多種形式的練習(xí)，使學(xué)生熟練計(jì)算，享受成功的喜悅，從而提高學(xué)生的計(jì)算能力。這樣，在具有趣味性、現(xiàn)實(shí)性的場(chǎng)景里，計(jì)算教學(xué)也由此變得富有魅力、充滿靈性。
四、規(guī)范要求養(yǎng)習(xí)慣。
養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣是提高學(xué)生計(jì)算能力的基本保證。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)格、刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的計(jì)算習(xí)慣是大綱的要求，也是加強(qiáng)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。大量事實(shí)說(shuō)明，缺乏認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生計(jì)算上產(chǎn)生錯(cuò)誤的重要原因之一。
如：(1)題目看錯(cuò)抄錯(cuò)，例如把43寫成34。書(shū)寫潦草，往往把0寫成6，把6寫成0，非常馬虎。
(2)計(jì)算過(guò)程出錯(cuò)：如列豎式時(shí)數(shù)位沒(méi)對(duì)齊，把個(gè)位空出來(lái)，或加法忘記進(jìn)位，減法忘記退位等。有時(shí)候算加法4+2往往會(huì)寫等于8，3×3=6等等。
(3)計(jì)算習(xí)慣不好：如計(jì)算時(shí)不打草稿，全憑口算。更容易忘記進(jìn)位和退位，做作業(yè)時(shí)精神不集中，有時(shí)漏題不做等。
針對(duì)這些學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)誤，從表面來(lái)看，似乎大多是由“粗心”造成的，“粗心”的原因又是什么?不外乎兩個(gè)方面：一是由于兒童的生理、心理發(fā)展尚不夠成熟，另一方面則是由于沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
缺乏認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生計(jì)算上造成錯(cuò)誤的重要原因之一。因此，要提高學(xué)生的計(jì)算能力，必須重視良好計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)格認(rèn)真、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度和堅(jiān)忍不拔的精神，千萬(wàn)不能原諒學(xué)生“一時(shí)粗心”出現(xiàn)的差錯(cuò)。在平時(shí)訓(xùn)練中，要注重養(yǎng)成以下習(xí)慣：
1、校對(duì)的習(xí)慣。計(jì)算都要抄題，要求學(xué)生凡是抄下來(lái)的數(shù)都校對(duì)，做到不錯(cuò)不漏。
2、審核的習(xí)慣。這是計(jì)算正確、迅速的前提。一要核對(duì)數(shù)字和符號(hào)，并觀察它們之間有什么特點(diǎn)，有什么內(nèi)在聯(lián)系。二要審核運(yùn)算順序，明確先算什么，后算什么。三要審核計(jì)算方法的合理、簡(jiǎn)便，分析運(yùn)算和數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，聯(lián)系運(yùn)算性質(zhì)和定律，能否簡(jiǎn)算，不能直接簡(jiǎn)算的可否轉(zhuǎn)換成簡(jiǎn)便運(yùn)算，然后再動(dòng)手解題。
3、養(yǎng)成規(guī)范書(shū)寫、仔細(xì)計(jì)算的習(xí)慣。要求按格式書(shū)寫，字跡端正，不潦草、不涂改、不粘貼，保持作業(yè)的整齊美觀。
4、養(yǎng)成估算和驗(yàn)算的習(xí)慣。這是計(jì)算正確的保證。驗(yàn)算是一種能力，也是一種習(xí)慣。首先要掌握好驗(yàn)算的方法;其次要把驗(yàn)算作為計(jì)算過(guò)程的重要環(huán)節(jié)來(lái)嚴(yán)格要求;估算是所定計(jì)算結(jié)果的范圍，是檢查數(shù)據(jù)是否符合實(shí)際，所以要求學(xué)生切實(shí)掌握用估算來(lái)檢驗(yàn)答案的正確與否。
要提高學(xué)生的計(jì)算能力，必須先從源頭上抓學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)：認(rèn)真審題的習(xí)慣、靈活計(jì)算的習(xí)慣、書(shū)寫工整的習(xí)慣、檢查驗(yàn)算的習(xí)慣。學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，他們的計(jì)算能力也就自然形成了。
五、把培養(yǎng)學(xué)生的口算能力作為關(guān)鍵。
口算是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，它具有快速、靈活的特點(diǎn)。是計(jì)算能力的一個(gè)重要組成部分。它是筆算、估算的基礎(chǔ)，低年級(jí)同學(xué)的口算是否過(guò)關(guān)，將直接關(guān)系到中高年級(jí)的數(shù)學(xué)計(jì)算能力的形成。特別是20以內(nèi)的加減法，乘法口訣的基礎(chǔ)性運(yùn)算尤為重要。每天四五十道口算題，天天練，常抓不懈，我堅(jiān)信只有這樣長(zhǎng)期訓(xùn)練才能為學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確性打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，計(jì)算教學(xué)任重道遠(yuǎn)，為打好學(xué)生計(jì)算的基礎(chǔ)和形成計(jì)算的技能，應(yīng)做好每一個(gè)環(huán)節(jié)，抓好每一個(gè)階段，讓學(xué)生受益終身。
數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)心得體會(huì)篇十一
有的學(xué)生接觸過(guò)電腦或家中有電腦，某些知識(shí)早已掌握，而有的學(xué)生卻對(duì)電腦剛剛接觸，了解甚少。另外，在機(jī)房上機(jī)個(gè)別學(xué)生喜歡玩游戲或聊天，這就對(duì)課堂效率產(chǎn)生影響。比如，高年級(jí)班級(jí)中有一個(gè)女生，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，上課的時(shí)候，老是講話、不聽(tīng)講、作業(yè)不做，抓緊一切時(shí)間打游戲，很是讓人頭疼。對(duì)于這種情況，我總結(jié)了一下：
1、在操作上她很熟練，如果再要求她課堂上專心聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)，上機(jī)認(rèn)真操作，她會(huì)感到枯燥乏味，浪費(fèi)時(shí)間，這就必然會(huì)造成擾亂課堂紀(jì)律，甚至?xí)绊懫渌瑢W(xué)，給課堂教學(xué)帶來(lái)一定的負(fù)面影響。
2、教師在上課前要聲明不遵守課堂紀(jì)律的后果，讓學(xué)生思想上有個(gè)準(zhǔn)備。
3、要進(jìn)行合理的任務(wù)設(shè)計(jì)。計(jì)算機(jī)以實(shí)際操作為主，教師有必要針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的任務(wù)，并且這些任務(wù)可以被學(xué)生所接受。同時(shí)還要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的文化知識(shí)、認(rèn)知能力、年齡、興趣等特點(diǎn)，遵循由淺入深、由表及里、循序漸進(jìn)等原則。對(duì)于有一定難度的任務(wù)，我會(huì)通過(guò)自己的演示講解給出清晰、詳盡的操作步驟，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在完成一個(gè)與他們的實(shí)際生活與學(xué)習(xí)密切相關(guān)而且比較有趣的任務(wù)時(shí)，他們會(huì)非常專心致志，樂(lè)此不疲。
4、提高學(xué)生練習(xí)的時(shí)間。計(jì)算機(jī)教學(xué)最后要達(dá)到的目的就是讓學(xué)生能熟練的進(jìn)行上機(jī)操作，所以在教學(xué)中要多留出一些時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作練習(xí)，因?yàn)椤鞍僦v不如一練”嘛。教師可以通過(guò)任務(wù)的布置，讓學(xué)生在操作練習(xí)中學(xué)會(huì)知識(shí)，鞏固知識(shí)。
5、有效的利用“閑置”資源，進(jìn)行分層較學(xué)。上機(jī)時(shí)讓他輔導(dǎo)有問(wèn)題的同學(xué)，讓他有事可做，這樣不但充分調(diào)動(dòng)了他的積極性，也減輕了老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，而且對(duì)于其他上課愛(ài)講話的同學(xué)也起到一種示范的作用。
最后，在下課前我舉了這樣一個(gè)例子來(lái)和學(xué)生共勉。
一位農(nóng)夫有兩只水桶，他每天就用一根扁擔(dān)挑著兩只水桶去河邊取水。兩只水桶中有一只有一道裂縫，因此每次到家時(shí)這只水桶總是會(huì)漏得只剩下半桶水，而另一只桶卻總是滿滿的。就這樣，兩年以來(lái)，日復(fù)一日，農(nóng)夫天天只能從河里擔(dān)回家一桶半水。
完整無(wú)缺的桶很為自己的完美無(wú)缺得意非凡，而有裂縫的桶自然為自己的缺陷和不能勝任工作而羞愧。經(jīng)過(guò)兩年的失敗之后，一天在河邊，有裂縫的桶終于鼓起勇氣向主人開(kāi)了口：我覺(jué)得很慚愧，因?yàn)槲疫@邊有裂縫，一路上漏水，只能擔(dān)半桶水到家。
我想，教學(xué)是教師的教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，如果過(guò)分地強(qiáng)調(diào)了教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，忽視教學(xué)中師生間的互動(dòng)，沒(méi)有了學(xué)生那里的反饋和意見(jiàn)，也將永遠(yuǎn)得不到提高和進(jìn)步。我們每個(gè)人都好比那只有裂縫的桶，各自都具有這樣或那樣的不足和缺點(diǎn)。倘若我們換種角度思考問(wèn)題，并且能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短，我們的生活一定會(huì)變得更加輕松愉快和豐富多彩。
數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)心得體會(huì)篇十二
計(jì)算教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中扮演著至關(guān)重要的角色。作為一名數(shù)學(xué)教師，多年來(lái)我一直從事計(jì)算教學(xué)工作，通過(guò)實(shí)踐和總結(jié)，積累了一些心得體會(huì)。下面我將從培養(yǎng)計(jì)算能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高應(yīng)用能力、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍以及創(chuàng)新教學(xué)方法這五個(gè)方面，分享我對(duì)計(jì)算教學(xué)的心得體會(huì)。
首先，培養(yǎng)計(jì)算能力是計(jì)算教學(xué)的基本目的。計(jì)算能力是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算、解決實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，我注重通過(guò)多樣化的練習(xí)和實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。例如，我通過(guò)解決一些生活中實(shí)際的計(jì)算問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行口頭計(jì)算，能動(dòng)手的盡量讓他們親自去算，培養(yǎng)他們的計(jì)算能力。此外，我還強(qiáng)調(diào)“知識(shí)理論化、過(guò)程可視化、方法系統(tǒng)化”，讓學(xué)生形成明確的計(jì)算方法和策略，提高計(jì)算能力。
其次，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是計(jì)算教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)者有興趣，學(xué)習(xí)效果才會(huì)更好。在計(jì)算教學(xué)中，我注重設(shè)計(jì)富有趣味性和實(shí)用性的題目和活動(dòng)。比如，我常常設(shè)計(jì)一些與學(xué)生生活密切相關(guān)的實(shí)際計(jì)算問(wèn)題，讓學(xué)生在解決問(wèn)題中體會(huì)到計(jì)算的實(shí)用性和重要性。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生積極參加競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步促進(jìn)計(jì)算教學(xué)的開(kāi)展。
第三，提高學(xué)生的應(yīng)用能力是計(jì)算教學(xué)的重要任務(wù)。計(jì)算技能的運(yùn)用是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要目標(biāo)。在計(jì)算教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模和應(yīng)用能力。我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何將所學(xué)的計(jì)算方法應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題中，通過(guò)實(shí)際的案例分析和解決的過(guò)程，讓學(xué)生懂得思考和創(chuàng)新，提高運(yùn)用計(jì)算技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
第四，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于計(jì)算教學(xué)的開(kāi)展至關(guān)重要。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在我的教學(xué)中，我注重與學(xué)生的良好互動(dòng)，尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，為學(xué)生提供寬松、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組合作和交流來(lái)解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和集體意識(shí)。
最后，創(chuàng)新教學(xué)方法是計(jì)算教學(xué)的必然要求。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，計(jì)算教育也迎來(lái)了更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在我的教學(xué)中，我不斷嘗試使用多媒體教學(xué)、情境教學(xué)和分層教學(xué)等創(chuàng)新方法，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。例如，我會(huì)利用多媒體資源為學(xué)生呈現(xiàn)抽象的數(shù)學(xué)概念和計(jì)算步驟，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的理解。
綜上所述，計(jì)算教學(xué)是一個(gè)需要不斷探索和創(chuàng)新的過(guò)程。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的應(yīng)用能力、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍以及創(chuàng)新教學(xué)方法的應(yīng)用，我們能夠更好地促進(jìn)計(jì)算教學(xué)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，并為他們今后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。