題詞是一種在書籍、文章或禮品上寫下的簡短祝福語或感言?？偨Y(jié)要客觀，不帶個人感情色彩，準確地反映實際情況。接下來是一些備受推崇的總結(jié)范文，希望能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和思考。
Ba課堂教學設(shè)計篇一
1、 你知道這首詩是誰寫的？（板書：孟郊）他是哪個朝代的人？（唐朝）
3、 師小結(jié)：他就是想記住母親的恩情，今天我們繼續(xù)學習（請學生伸出小手和老師一起書寫課題）師生共同板書師提示學生注意恩是上因下心。
小組內(nèi)交流最感動的句子。生1：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫補衣服。從一針針一線線體會到了母親很關(guān)心很愛他，縫得很仔細，指名2-3人讀中體會問：她在縫衣服時還會想些什么？你從中又體會到了什么？（生1說舍不得兒子走；生2說她想兒子早點回來）
第二節(jié)中還有哪些地方讓你感受深？指名說并讀。（師點評你讀出了母親對兒子的不舍）生2讀（師點評你讀出了依依不舍）生齊讀。這時孟郊看到母親頭上怎樣？他心里又會怎樣想？生1她昨夜肯定沒睡好，為我操心生2母親昨晚睡遲起早生3：母親為兒子操心把頭發(fā)都弄白了。師：濕潤是什么意思？（眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)沒流下來）
師小結(jié)：母親的恩情一方面體現(xiàn)在行動上，一方面體現(xiàn)在語言上。板書
四、 讓我們輕輕地讀這首詩，找出文中和詩句相對應的句子，仔細聽。
師：沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了母親的恩情?。。ㄉ海?BR> 師：有一天，兒子要出遠門了，母親給他縫補衣服。
師：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。生；臨行密密縫
師讓學生說意恐遲遲歸的意思。
生1幫母親洗衣服、刷碗、切菜、等做家務。生3：洗腳。
師：希望你能說到做到，落實到行動上今晚給母親洗腳。
板書： 行動上
母親的恩情 太陽的光暉
銘記 語言上
孟郊
Ba課堂教學設(shè)計篇二
合作學習需要小組成員對自己的學習和小組內(nèi)其他成員的學習一樣的負責。這種精神對小學語文的教學還有以后的學習工作生活都至關(guān)重要。因此，教師要幫助學生樹立這樣的思想，教師可以從兩個方面對學生進行引導：
其一，教師可以根據(jù)學生的語文成績、學習能力以及每個人的性格提前分好組。每個小組中差生和優(yōu)生應該分布均衡，這樣能夠促進學生之間相互學習、相互影響，從而共同進步。教師還可以根據(jù)每個學生的能力和特點來分配職責，這樣讓學生在感受不同角色不同職責帶來不同體驗的同時，也可以鼓勵小學生積極主動的加入到活動中去。
比如，在學習《田忌賽馬》時，教師可以讓學生以四人一組的形式進行表演，在討論之前選出一個人作為導演。在全班討論之后，分組表演時，提醒其他小組和導演，仔細觀察別人的神態(tài)和語言。通過這樣安排，教師就能給每個學生安排適合自己的角色，時每個學生都參與到合作學習的過程中去。
小學語文高效課堂的小組合作學習的目的是鼓勵學生獨立、主動的進行學習，合作的前提要求學生學會自己獨立的完成學習任務，但是在很多時候，學生還沒有充分的思考、交流、表達和學習，甚至學生的思維還沒有交流，教師就結(jié)束了合作學習活動。為了避免這種情況的發(fā)生，學生在進行討論、合作的時候，教師應該讓學生充分的發(fā)表自己的見解和建議，讓學生從中提升自己的知識與能力。
在平時的時候，教師也應該重視培養(yǎng)學生去自主學習，主動的去學習，感受課本課內(nèi)和課外的知識。這也是學生進行討論、交流的一個前提。
小學生是一個剛剛接觸知識以及認知的時候，對于很多的事物不了解，或者很片面，對于交流學習有可能有這樣或那樣的問題存在，當學生提出自己的見解與意見的時候，老師應該進行一定知道，怎樣進行討論，應該從哪些方面，定一個打的基調(diào)，這樣使得學生的討論目的更明確，這樣鍛煉幾次，就會使得學生找到技巧，對于之后的學習任務能夠非常好的完成。
小組學習和合作必須有一個小組長，以防小組合作學習時過于盲目，使合作學習流于形式，達不到預期的效果。而且，小學生在課堂上自制力較差，容易坐立不安，活潑好動。因此如果小組活動中沒有紀律，就會導致組織渙散，沒有合作的氛圍，從而學習事倍功半。
教師們不難看出，在一個小組的團隊當中選出一個小組長是很重要的，小組長在整個的活動中應該擔當很多方面的責任：第一，組織組員進行相應材料的按時搜集;第二，對于大家的材料進行梳理，這樣確保材料在一個可控的范圍之內(nèi)，避免跑題;第三，能夠很好地起到溝通作用，使得小組的動態(tài)能夠及時的與老師交流;第四，督促職責，小組長應該知道自己的責任，對于每個認得學習進行監(jiān)督幫助。
小組長的在教師們的學習當中非常的重要，老師應定要選對人，并且針對于教學需要，以及自身的特點進行有針對性的培養(yǎng)。一個好的小組長的成長需要的是一個過程，這個過程是閱歷的成長，對于整體的教學，以及孩子日后的成長都是很重要的，目前很多地方的教學都已經(jīng)開展起了針對于學生的能力，以及這樣的模式，已經(jīng)取得了良好的效果。
Ba課堂教學設(shè)計篇三
《心里的世界》是義務教育課程標準實驗教科書語文（冀教版）一年級上冊第17課。
孩子眼中的世界是奇妙的，孩子心中的世界是豐富多彩的，一棵小草，一縷陽光，一朵鮮花……在孩子的眼里卻是博大的世界，因為孩子在用心靈擁抱這個世界。詩歌內(nèi)容淺顯，意境悠遠，是一篇適合兒童閱讀和學習的課文。
由于前面的教學把識字和閱讀作為重點，所以本班學生對閱讀和識字掌握得比較好。學生能利用以前學過的字識記生字，并能在生活中識字。課堂上學生能積極思考，提出簡單的問題，而且特別喜歡以四人小組的形式討論交流，張揚自己的個性，在老師的指導，下根據(jù)課文能展開適當?shù)南胂蟆?BR> 1、根據(jù)學生身心特點及認知規(guī)律創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學習興趣。
2、培養(yǎng)學生在生活中學習的能力和收集資料的能力。
3、鼓勵學生質(zhì)疑問難，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。
4、使朗讀成為學習和探究的重要手段，讓學生在自主、民主的氛圍中學習，在自讀自悟主動探究中讀懂詩歌，感悟詩歌意境。
5、充分尊重學生的感受，體驗和理解，留下足夠的空間為學生張揚個性。
1、正確認讀本課12個生字。
2、正確流利，有感情地朗讀課文，讀中感悟詩歌意境。
3、了解課文內(nèi)容，感受作者想象的奇妙，并仿照課文進行創(chuàng)造想象。
4、在小組交流中，體驗合作的樂趣，增強競爭意識。
1、歌曲導入（伴隨著《郊游》的音樂聲，學生自由做動作）。
師：小朋友，你們喜歡旅游嗎？（喜歡）老師也喜歡旅游，今年我就游覽了幾個景點，這就是老師在這幾個地方拍下來的。（在黑板上貼出一棵小草，一朵鮮花，一朵浪花）快來猜一猜老師都去了哪里？并說出猜的理由。
2、學生自由交流。
揭示課題。
師：同學們說得都有道理，老師告訴你們，我春天去了石梯子溝桃花廟會觀賞桃花，暑假去了內(nèi)蒙古和北戴河游覽了草原和大海，而且還把看見的都用錄像機錄了下來。你們想看看嗎？（在黑板上貼出草原、果園、大海圖）。
組織學生看剪輯的草原、果園、大海風光片斷，引導學生說看完的感受。
3、揭示課題。
師：同學們說得真好！老師告訴你們，隨我們一起去的還有一位小詩人，他和你們一樣，被這幾個地方的美景迷住了，回來后就寫了一首詩，也就是今天我們學習的第17課《心里的世界》。
板書：心里的世界。齊讀課題。
1、自由讀課文，注意本課所學習的生字。
2、你喜歡哪個字就站起來當小老師，領(lǐng)同學們讀一讀。
3、除了課文外，你還在哪里見過這些字？（分小組出示學生搜集到的有這些字的報刊、雜志、商標等，念給同學聽）。
1、學生自由讀書，由4人學習小組合作學習，質(zhì)疑問難，討論解疑。
2、全班交流。
重點討論交流：
（1）、看到眼前這小小的世界，我想得很遠很遠。我想到了什么？
（2）、理解“擁抱”一詞，能用它說話。
（3）、我為什么要擁抱草原、大海、果園、藍天？
Ba課堂教學設(shè)計篇四
1、復習本課的生字，會寫本課四個字天、發(fā)、芽、雪。注意字的間架結(jié)構(gòu)，感受漢字的形體美。
2、再次正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導學生圖文結(jié)合，理解詞語，積累描繪春天的詞語。
重點
難點
教學重點：
會寫四個字，了解春天的特點，積累描寫春天的詞語
教學難點：
圖文結(jié)合理解詞語的意思。
教法預設(shè):
講授法、討論法、讀書指導法、演示法、練習鞏固法、講演結(jié)合
教 學 設(shè) 計
教 學 內(nèi) 容
教師活動
學生活動
時間分配
教學過程：
一、 圖文結(jié)合，想象說話，讀詞語
1、 回憶課文、生字（課件課文）
2、 出示圖片，教師引導學生觀察，是什么吹動了柳條？出示春風吹（男女讀，齊讀）
3、 看圖說話，總結(jié)詞語。出示圖片，如：（指名學生看圖說話，春天來了，小朋友們在高高興興的放風箏）出示詞語“放風箏”（指名讀、小組讀）
4、 同學們看圖，你看到了什么景物？（桃花、蜜蜂）仔細觀察圖，你能說出景物的變化嗎？（桃花開放了，蜜蜂在花叢中飛舞）出示詞語“桃花開、蜜蜂飛舞”
5、 學生邊看圖邊說話，解釋“融化，歸來”的意思（融化：冰雪化成水。歸來：回來。）
二、 完成課后題
1、學生再讀課文中的詞語，感受春天的美麗景象。教師范讀課文，學生評價，學生練習朗讀。
2、春天是無比美好、無比生動的，瞧，這里還有許多美麗的春景圖（教師課件出示文后“讀讀想想記記”的六幅圖）。
（1）學生描述圖畫內(nèi)容。（盡量做到描述清晰，語言優(yōu)美。）
（2）再讀記“春暖花開”、“桃紅柳綠”、“山清水秀”、“春光明媚”、“春色滿園”、“鳥語花香”六個詞語。
（3）積累春天的詞語：春回大地、春風化雨、欣欣向榮、春光融融、春雨綿綿、
（4）拓展知識：同學們你知道哪些花在春天開放嗎？
桃花、梨花、油菜花、迎春花、牡丹花、水仙花、玉蘭花。
三、識記生字
1、孩子們，春天美麗的景色中還留給我們四個生字，你們還記得它們嗎？來，讓我們和它們四個打打招呼吧！（課件：生字天，發(fā)、芽，雪）
2、這四個生字娃娃，我們不光要會讀，而且還要記住它們的樣子。
3、指導書寫。
重點：用加一加的 方法記住天，二人就是“天 ”。
“芽”和“雪” 上小下大。
4、請孩子們完成課后的描描寫寫。
四、完成堂清：
五、總結(jié)
今天這節(jié)課，我們走進了美麗的春天，積累了那么多描寫春天的詞語，相信每個人都有自己的收獲?，F(xiàn)在正是春季，孩子們可以自己去尋找春天，去發(fā)現(xiàn)或記錄身邊景物的變化，也可以去收集春天的圖片或者是兒歌，然后可以和你的小伙伴一起交流，用自己的一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)春天的美，感受春天的美。
Ba課堂教學設(shè)計篇五
2．指導學生有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。
3．引導學生從父母對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛。
體會課文中含義深刻的句子的意思。
從父母親對孩子各自不同的評價中體會父母對孩子的愛。
2 課時
1．說出“糟糕”的反義詞和“極”的近義詞。
1．檢查預習情況。
2．學生當場識記生字詞。
3．互相交流識記方法。
1．學生默讀課文，也可以輕聲讀書，同時思考下列問題：
（1）課文講的是什么故事？
（2）“精彩極了”是什么意思？“糟糕透了”又是什么意思？它們有什么關(guān)系？
（3）哪些語句寫了母親對巴迪的贊揚，哪些語句寫了父親對巴迪的批評？你覺得課文中的哪些語句寫得好？讀一讀，說說為什么。
2．討論交流。
1．教師范讀課文后，學生朗讀課文，可采取自由朗讀或分角色朗讀的形式。最后請幾位學生朗讀個別段落?！?BR> 2．從這篇課文中，你還了解到些什么？
1．抄寫文中要求掌握的生字、詞語。
1．聽寫以下短語。聽寫后自己對照課文訂正，再讀一讀。
眼睛（發(fā)亮）既（靦腆）又得意洋洋有點（迫不及待）懷著（一種）自豪感
實在（等不及）了（一如既往）地鼓勵我把頭埋得（低低的）頭也沉重得（抬不起來）
2．背記自己喜歡的三兩個句子，互相交流啟發(fā)。
1．課文中講了作者成長過程中的哪幾個階段？
（七八歲時；幾年后；現(xiàn)在。）
2．“精彩極了”是什么意思？“糟糕透了”是什么意思？它們有什么關(guān)系？
（文中的“精彩”也好，“糟糕”也罷，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點，那就是愛。）
3．哪些語句寫了母親對巴迪的贊揚，哪些語句寫了父親對巴迪的批評？你覺得課文中的哪些語句寫得好？為什么？（學生說到哪段，就讀哪段，理解哪段。）
4．“我”兒時真的是“多么幸運”的嗎？為什么？
（母親的愛是“靈感和創(chuàng)作的源泉”，而父親的“警告”則時常提醒自己“小心，注意，總結(jié)，提高”。他既擁有母親慈祥的愛，激勵他滿懷信心地前進；又擁有父親嚴厲的愛，使他不至于被一時的成功沖昏頭腦。）
要讓學生聯(lián)系生活實際充分發(fā)表自己的看法，教師相機誘導，但不要把自己的認識強加于學生。
5．我們知道“精彩”和“糟糕”是一對反義詞，那父親和母親到底誰說對了，誰說錯了呢？（世界并不是簡單的是非組合體，他們都對，但父親似乎過火了點。母親善意的謊言，動機是好的，也沒錯?？隙ㄈ菀?，否定也容易，難的是有機結(jié)合，恩威并濟。俗話說得好：“要讓小兒安，七分饑來三分寒。”可見，適度的否定必不可缺。）
6．假如父母都說“精彩極了”或“糟糕透了”，想想那又將如何。
生活當中你有沒有遇到過類似的事情呢？
你要成功，得依靠許多人的幫助和指教。世界上最難的事可能是“自己戰(zhàn)勝自己”，切記：站直了，別趴下。
“精彩極了”和“糟糕透了”
表揚（滿懷信心） 批評（沉重）
（慈愛）母親我父親（嚴肅）
寫第一首詩
一、教材特點：本文是學生很容易產(chǎn)生興趣的一篇文章，全文緊緊圍繞“精彩”“糟糕”這對反義詞展開。建議教師在教學中也以這對反義詞為切入點，以“我的詩到底是精彩極了，還是糟糕透了？父親和母親的話誰說對了？你的理由是什么？”來引入，并以這幾個疑問繼續(xù)展開教學，最后還用這幾個問題來總括全文，引發(fā)學生思考這對反義詞背后都是“愛”的原因。
二、教學形式可以多種多樣?？梢杂美首x感悟的方法，也可以采取辯論中體會的方法。讓學生先選擇一種觀點，找出理由辯論；通過辯論來深入體會父母的做法其實都是“愛”的體現(xiàn)，都是孩子成長必需的道理。
Ba課堂教學設(shè)計篇六
1、初步了解課文內(nèi)容。
2、能正確地朗讀課文。
3、認識本課生字，學會5個。
教學重點：識字寫字。
教學難點：能正確地朗讀課文。
1、老師板書“銀河”，指名讀。
2、小朋友，你們見過銀河嗎？猜猜銀河到底是什么樣的？
3、出示課件圖片。
4、看了圖你想說什么？
1、播放課文錄音。要求學生認真聽。
2、讓我們一起學這2個小朋友的樣子一起問一問銀河，好嗎？
3、學生自由練讀課文。
（1）借助拼音，讀痛課文。
（2）畫出詞語，圈出生字。讀準字音，想象詞義。
4、學生小組內(nèi)輪讀，互相評價：
一、讀的時候是否注意讀準了生字的字音，二、是否把句子讀通讀順了。
5、檢查自讀情況。
（1）指讀字詞正音。
不夠好的一段，讓大家當你的小老師，幫幫你。
6、誰能正確、流利地讀完整首詩？
1、出示詞語。
2、開火車讀。
3、小組合作識字。
4、交流，師范寫5個。
5、學生描紅。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會剩下的生字。
3、結(jié)合課文內(nèi)容，大膽展開想象，培養(yǎng)學生主動發(fā)問的習慣和對天文知識的興趣。
教學重點：有表情地朗讀課文，了解小作者向銀河提了哪些問題。
教學難點：大膽展開想象，培養(yǎng)學生主動發(fā)問的習慣和對天文知識的興趣。
不禁向它提出了很多問題。小作者到底向銀河提出了哪些問題？請小朋友再讀一讀課文。
1、自讀自悟課文。思考：你是怎么知道課文中的小朋友把銀河想象成小河、長江的？
2、讀后指名回答。初步感知1—4自然段。
3、分小組選擇最感興趣的自然段自讀體會。
4、選派代表全班交流，匯報小組學習情況。
（1）學習第一段。
畫一畫課文內(nèi)容。
理解清澈，想象小河里還會有什么。自己會在清澈的小河里干什么？
指導朗讀。讀出小朋友、好奇、疑問的語氣。
（2）學習第二、三、四段，方法同上。
及探索銀河奧秘的興趣。
5、學生齊讀全文。
再來仔細地看一看銀河，想一想：你要對銀河提出什么問題？
2、現(xiàn)在，小朋友一定有很多很多問題要問銀河，你們能學著小作者的樣子來問一問嗎？
銀河、銀河，請你告訴我：你那里有沒有？有沒有？
（1）試著說給小組里的同學聽。
（2）全班交流。
的問題連成一首小詩呢？
駕駛著中國的宇宙飛船去探索宇宙的奧秘，看望銀河。
3、學生隨著音樂讀完整篇課文。
1、有感情朗讀課文。選擇自己最喜歡的2段背一背。
2、閱讀課外書籍，探索宇宙奧秘，把你的讀書心得與同學交流。
1、出示生字。
2、師范寫，生描紅。
Ba課堂教學設(shè)計篇七
《敬業(yè)與樂業(yè)》是義務教育課程標準實驗教科書八年級下冊第二單元里的第一篇課文。
它首先是一篇主旨鮮明，層次清楚的議論文，其次它還是一篇語言通俗，文短意長的演講稿。因為文章的這些特點就注定了它在本單元中甚至整個初三教學中的重要性。作為議論文，學生在八年級上冊書中接觸了一個單元，對議論文體已有了初步的認識，并且已經(jīng)開始學習寫一些簡單的議論文，但無論從學生的閱讀還是寫作來看，學生對議論文掌握得情況都不容樂觀，因此學好這一單元的文章，對學生進一步了解并學會使用議論文體是至關(guān)重要的。而本篇與本單元的其他課文相比，無論在議論的層次、結(jié)構(gòu)還是方法等方面都是最有代表性的。
本單元共有六篇文章，其中包括三篇演講稿，一篇悼詞，綜合性學習也要求學生學寫演講稿，并且進行演講。由此可以看出，體會演講稿的特點，把握演講的技巧，學習寫演講稿，學會演講是本單元教學的重中之中。而本文是本單元的開篇之作，也是演講的特點和技巧體現(xiàn)得很明顯的一篇文章，在教學的過程中，注意滲透演講的相關(guān)知識，無論對于本單元后面的幾篇課文的教學，還是進行綜合性學習都是大有幫助的。
本節(jié)課的目標確定為：1、在反復閱讀課文的基礎(chǔ)上，找出作者的主要觀點，梳理出作者的論證層次，體會并領(lǐng)悟敬業(yè)與樂業(yè)的精神，從中受到人文熏陶。2、學習本文合理的運用多種論證方法條理清楚地闡述自己的觀點的方法。3、積累文中的經(jīng)典語句和格言。4、朗讀課文，體會本文的演講特點。
在文章2-5段的教學上，因為這一部分論證層次清楚，論據(jù)充足，論證方法靈活，演講的特點也比較突出。把這一部分作為教學的重點，一是讓學生體會作者怎樣巧妙地使用論證方法為自己闡述的論點服務的，二通過有感情地朗讀體會演講的特色。并且以此為引子，引導學生總結(jié)讀書的方法，來自學課文的其他段落。這樣以來，即能滿足所有學生的需要，又能讓他們活潑主動地發(fā)展，還鍛煉了學生各方面的能力，學會了一種讀書的方法。除此之外，為做到知識性和人文性并重，豐富積累與能力培養(yǎng)并舉，我還設(shè)計了一些精彩的環(huán)節(jié)，如“看看這些可敬的人”“挑戰(zhàn)權(quán)威”“背誦大比拼”“暢所欲言”“互送書簽”等，通過創(chuàng)設(shè)情境，在自覺不自覺當中將學生學習引向高潮，達到理想的教育目的。
（一）導入新課：
師：談話：同學們?nèi)绻F(xiàn)在你正面臨著對未來職業(yè)的抉擇，你會選擇哪種職業(yè)呢？
生1：我想當一名醫(yī)生，因為醫(yī)生能夠救死扶傷，解除許多病人的痛苦，挽救許多病人的生命。
生2：我想當一名畫家，因為我喜歡畫畫，我想用我的筆描繪出五彩的世界。
生3：我想當一名慈善家，把錢捐給貧困山區(qū)的孩子，使他們過上向我們一樣幸福無憂的生活。
Ba課堂教學設(shè)計篇八
（1）知識目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
（2）能力目標：能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，并分角色表演。
（3）情感目標：懂得做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿，看不起別人。
有感情地朗讀課文，分角色表演。
懂得做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿，看不起別人。
教學課件。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入課文。
1、師：小朋友們，你們看，這是什么？（教師用簡單的線條在黑板上勾畫出一座大山。）
生：是一座大山。
師：在這座大山里呀，一棵小松樹和一棵大松樹之間發(fā)生了一件事。
請小朋友們拿出手指和老師一起書寫課題。（師板書課題，課題豎向書寫，“小松樹”三字在上，“大松樹”三字在下?！靶∷蓸洹比制。按笏蓸洹比制?。）
2、誰來讀讀課題？
（1）提示學生把“小”字突出讀來。可給予相應評價：老師聽出來了，你心中的小松樹不大。
（2）提示學生把“小”字讀得輕細，把“大”字讀重長。可給予相應評價：小松樹是小松樹，大松樹是大松樹，二者大小有別。你讀得真好！
（二）初讀指導
1、自由讀課文。
要求：
（1）畫出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準字音，理解生字詞的意思。
（2）標出自然段的序號，想想各段的主要內(nèi)容。
學生自由讀，互相交流。
2、檢查自讀情況。
（1）出示帶有生字的詞語。
（2）逐段指名朗讀。指名認讀，結(jié)合實際正音，齊讀生字詞。
（三）指導朗讀，感悟體驗。、我們先來讀讀課文一節(jié)，看看對小松樹會有哪些了解？（出示第一小節(jié)，生自由讀。回答。）
1、能通過讀，把你知道的告訴老師嗎？
2、哪兒有一棵小松樹，老師聽得不太清楚。（“山上”加重語氣讀）
3、老師聽出來了，如果能看著黑板上的簡筆畫，一邊讀一邊做上動作，老師會知道得更明白。（生讀，加上動作。）
4、大家能向他一樣邊讀邊做上動作告訴老師嗎？（生自由練讀第一節(jié)。）
5、小松樹在山頂上，看到太陽公公從東方升起，白云姐姐在空中自由自在散步，還看見了遠處連綿起伏的群山……（師邊描述邊畫簡筆畫）如果你是小松樹，看到這些，心里會有什么樣的感受？（生答。）
6、是呀，小松樹看到了如此壯觀的景象，心里不禁想：我是世界上長得最高最高的松樹了。它轉(zhuǎn)臉一看，看到山下有一棵大松樹。（師出示第2節(jié)）請小朋友們接著讀讀2節(jié)，看看能讀懂什么？（生自由讀第2節(jié)。）
（1）能讀懂什么嗎？（讀不懂我們不怕，下面我們就來細細品讀課文，來讀懂它。誰先來把這段話讀給老師聽聽？）
（2）指導讀好“喂”這個字。小松樹這樣跟大松樹說話，你覺得小松樹怎樣？（沒有禮貌。）
（3）再讀一下這句話。體味小松樹的語氣。（讀出小松樹長在大山上，把小松樹讀得再高一點）
（4）小松樹說這段話時，會是怎樣的表情？
（5）此時，大松樹會怎樣想？
7、小松樹的話被風伯伯聽到了，他是怎樣和小松樹說的呢？（出示第3節(jié)，生自由讀。）
（1）指名讀。
（2）誰摸過你的頭？
（3）當時你有什么樣的感覺？
（4）你能讀出這種感受嗎？（生再讀。）
（5）究竟高多少呢？看著圖想一想。
（6）能通過讀告訴老師嗎？師給予具體評價，如：老師這次聽出來了，大松樹比小松樹高多了。
8、聽了風伯伯的話，小松樹會怎樣呢？（出示4節(jié)，生自由讀、體會。）
（1）“慚愧”是什么意思？
（2）這時候小松樹心里會怎樣想呢？
（3）現(xiàn)在老師就是大松樹，你是小松樹，有什么話想跟我說嗎？（師：沒關(guān)系，你是個知錯就改的好孩子。希望你快快長得高大起來。）
（4）小松樹還會想什么？是誰把它托起來的？（應該謝謝大山爺爺。）
（5）現(xiàn)在我就是大山爺爺，你是小松樹，有什么話想跟我說嗎？（師：孩子，記住長得再高也不要驕傲。）
（四）總結(jié)
多媒體出示課件中的“做人要謙虛，有禮貌。不能驕傲自滿，瞧不起別人?！?BR> Ba課堂教學設(shè)計篇九
1.通過調(diào)查交流，了解自己名字里的故事，了解名字的獨特性和含義。
2.敢于發(fā)表自己的意見，能清楚明白的向別人介紹自己名字里的故事。
3.樂于交流，在交談中能認真傾聽，態(tài)度禮貌大方，能就自己感興趣的話題與人展開交談。
1.抓住講話的主要內(nèi)容。
2.聽別人講話的時候，要禮貌地回應。
聽別人講話的時候，要禮貌地回應。
1課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示活動主題。
1.教師#課件#導語：同學們，認識老舍嗎?(中國作家。原名舒慶春，字舍予。老舍是他最常用的筆名。滿族。北京人。)老舍是個什么樣的人?(我國的小說家、戲劇家、語言大師。)。
2.教師引導：知道老舍為什么叫這個名字嗎?猜猜看?(鼓勵學生大膽發(fā)言。)。
3.教師小結(jié)。
(課件出示1)。
老舍先生原名舒慶春，是父母所起。因為他出生在陰歷臘月二十三那天，離春節(jié)只差七天，圖吉利，取名“慶春”是慶賀春天到來的意思，到他上中等師范的時候，他為自己起了一個別名，叫“舒舍予”。這個“字”取得很巧妙，他是把自己的姓拆成兩半，成為“舍予”二字。這兩字又有講，是“舍我”——放棄私心和個人利益的意思，也有奉獻自己的含義。以后他取“舍予”中的頭一字，前面加一個“老”字，成為“老舍”，當作自己的筆名。
4.老師也想認識一下你們，和你們交朋友，能告訴我，你叫什么名字嗎?(學生依次大聲說出自己的姓名。)。
5.設(shè)疑激趣：在聽到、看到這么多的名字之后，你們想了解哪些有關(guān)名字的問題?(學生自由交流。)。
(課件出示2)名字里的故事。
二、游戲激趣，猜名字來歷。
1.(課件出示3)五個奧運福娃的圖片。學生猜它們名字的由來。
2.學生猜同學中自己感興趣的名字的來歷。
(1)提出要求：你對哪個名字感興趣，你就猜猜這個名字的含義，或者你先為這個名字編個小故事，再請同學們猜出來。
(2)學生進行猜名字活動，請涉及的同學站起來參與介紹或點評。
2.教師小結(jié)。
(課件出示4)。
(1)貝貝的頭部紋飾使用了中國新石器時代的魚紋圖案。貝貝溫柔純潔，是水上運動的高手，和奧林匹克五環(huán)中的藍環(huán)相互輝映。
(課件出示5)。
(2)晶晶是一只憨態(tài)可掬的大熊貓，無論走到哪里都會帶給人們歡樂。作為中國國寶，大熊貓深得世界人民的喜愛。晶晶來自廣袤的森林，象征著人與自然的和諧共存。他的頭部紋飾源自宋瓷上的蓮花瓣造型。晶晶憨厚樂觀，充滿力量，代表奧林匹克五環(huán)中黑色的一環(huán)。
(課件出示6)。
(3)歡歡是福娃中的大哥哥。他是一個火娃娃，象征奧林匹克圣火。歡歡是運動激情的化身，他將激情散播世界，傳遞更快、更高、更強的奧林匹克精神。歡歡所到之處，洋溢著北京2008對世界的熱情。歡歡的頭部紋飾源自敦煌壁畫中火焰的紋樣。他性格外向奔放，熟稔各項球類運動，代表奧林匹克五環(huán)中紅色的一環(huán)。
(課件出示7)。
(4)迎迎是一只機敏靈活、馳騁如飛的藏羚羊，他來自中國遼闊的西部大地，將健康的美好祝福傳向世界。青藏高原特有的保護動物藏羚羊，是綠色奧運的展現(xiàn)。迎迎的頭部紋飾融入了青藏高原和新疆等西部地區(qū)的裝飾風格。他身手敏捷，是田徑好手，代表奧林匹克五環(huán)中黃色的一環(huán)。
(課件出示8)。
(5)妮妮來自天空，是一只展翅飛翔的燕子，其造型創(chuàng)意來自北京傳統(tǒng)的沙燕風箏?！把唷边€代表燕京(古代北京的稱謂)。妮妮把春天和喜悅帶給人們，飛過之處播撒“祝您好運”的美好祝福。天真無邪、歡快矯捷的妮妮，代表奧林匹克五環(huán)中綠色的一環(huán)。
3.設(shè)疑：在猜名字的游戲過程中，你又了解到有關(guān)名字的哪些知識?
三、介紹自己名字的含義。
1.請學生介紹自己名字的故事，體會家長對自己的期望。
(課件出示9)說話要求：說說姓什么，叫什么;說清楚是哪個字;名字是誰給取的;為什么叫這個名字;說說自己的乳名。
(2)六人合成一組，小組交流。
(3)周圍的小朋友都知道你名字里的故事了，可老師還不知道，其他很多小朋友也都不知道呢，你愿意說給大家聽聽嗎?(指名說，師隨機點評。)。
(4)每個人都有自己的名字，你有，我有，大家有。想知道他們叫什么名字嗎?想了解他們名字里的故事嗎?誰來做個小記者，去采訪一下他們，去探詢他們名字里的故事?我們大家可以看看他是怎么問的，可以學一學。(師生交流)。
(5)我相信下面還有很多小朋友們想知道同學們名字里的故事呢，你們也有一次采訪、交流的機會。去吧，和他們交個朋友，互相介紹一下自己。(師生交流、生生交流。)。
(6)通過采訪、交流，你了解了誰的名字?說說看。(生說)。
(7)教師小結(jié)：我們每個人的名字都不是隨便起的，名字里面包含了爸爸媽媽對我們的期望和美好祝愿。
(板書：期望美好祝愿)。
2.引導學生說說男孩、女孩的名字叫起來感覺有什么不同。
(1)談話過渡：男孩的名字和女孩的名字叫起來感覺一樣嗎?有什么不一樣?
(2)學生自愿發(fā)言。
(3)教師小結(jié)：一般男孩的名字比較響亮、鏗鏘有力，女孩的名字比較溫馨、文雅、清新。(板書：男孩名字：響亮有力女孩名字：文雅清新)。
(4)說說對自己名字的感覺：你覺得自己的名字怎么樣?是比較響亮?還是很獨特?還是聽起來很美?請把自己的名字卡片放到相應的展板上(響亮的名字、獨特的名字、好聽的名字)。
3.進一步感受自己名字的獨特性。
(1)喊喊名字：你們喜歡自己的名字嗎?讓我們用響亮的聲音把每個小朋友的名字喊出來吧。喊到誰，誰就站出來。(按順序喊每個學生名字)。
(2)唱唱名字：你們好聽的名字還能唱出來呢!不信你聽：教師哼唱一個小朋友的名字。唱到誰，誰就站到中間。(隨音樂按順序唱每個學生的名字)。
4.引導學生說說自己的乳名。
四、了解名字，拓展練習。
1.真好!我們不但知道了同學們的名字，還了解了名字里的故事。老師再來說兩個人的名字，你們看認不認識。(巴金、冰心)。
(1)學生自由發(fā)言。
(2)鼓勵學生說說他們名字里的故事。
(3)教師小結(jié)。
(課件出示10)。
巴金名字的由來。
當代文學家巴金原名李芾甘，生在四川成都的一個封建大家庭里。父親做過四川廣元縣的縣官，祖父是這個大家庭的專制家長。封建家庭的丑惡、腐敗，社會現(xiàn)狀的黑暗、腐朽，給幼小的巴金以深刻的印象。
巴金是筆名，過去傳說是從巴枯寧和克魯泡特金兩個名字中各取首尾二字而來的。其實“巴金”這個筆名是這樣來的：巴金在法國時，曾因身體不好，到馬倫河畔的小城沙多吉里休養(yǎng)，順便在沙城中學念法文。在那里他認識了一個叫巴恩波的中國人。這人翌年投水自殺，使巴金很痛苦，筆名中的“巴”就是由此而聯(lián)想的，至于“金”字則是一位安徽朋友替他想的。他譯完克魯泡特金的《倫理學》前半部，想用一個比較容易記的字作筆名，這位朋友說出了“金”字，于是巴金的筆名就流傳于世了。
(課件出示11)。
冰心筆名的由來。
現(xiàn)代女作家冰心，原名謝婉瑩，乳名瑩哥。她曾寫了《寄小讀者》《小桔燈》《超人》《去國》等散文及小說?！氨摹比∽蕴瞥娙送醪g的詩：“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺?！敝赃x擇“冰心”作筆名，據(jù)她自己解釋：“一來因為冰心兩字，筆書簡單好寫，而且是瑩字的含義。二來是我太膽小，怕人家笑話批評，冰心這兩個字，是新的，人家看到的時候，不會想到這兩個字和謝婉瑩有什么關(guān)系?！彼裕M管人們稱之為謝冰心，但她總是署名冰心，從不冠以“謝”姓。
2.說說自己知道的家人、朋友、鄰居的名字的故事。
五、活動延伸，課堂小結(jié)。
1.引導學生認識《百家姓》，感受中國姓氏的豐富。
2.同學們，通過這節(jié)課的學習，我們知道了大家名字里的故事，原來小小的名字里有著大學問呢!
Ba課堂教學設(shè)計篇十
初中物理教學基本理念，轉(zhuǎn)變教育觀念和教學思想物理傳統(tǒng)的教學模式偏重于知識的傳授，使學生將精力陷于知識點的學會和解題中，對技能、物理過程和方法則關(guān)注的較少或落實不夠。根據(jù)新課程標準的要求，教師在教學中，應該始終體現(xiàn)“學生是教學活動的主體”這一觀念，堅持這一觀念，才能切實關(guān)注學生的“個體差異”。重視對學生終身學會愿望、科學探究能力、創(chuàng)新意識以及科學精神的培養(yǎng)。著眼于學生的發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的良好的學會興趣、學會會慣。通過讓學生觀察身邊熟悉的現(xiàn)象，探究其內(nèi)在的本質(zhì)的物理規(guī)律，培養(yǎng)學生的探究精神和實踐能力。在教學中的具體體現(xiàn)是：
1、關(guān)注每一位學生每一位學生都是生動活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴的人，教師在課堂教學中，要關(guān)注所有的學生，應該尊重、關(guān)心、牽掛他們。要容忍學生的錯誤，積極引導學生學會學會，學會生活，增強社會責任感。
2、注重學生的情感體驗物理教學過程應該成為學生愉悅的情感體驗過程。物理教師要善于為學生營造一個寬松愉悅的學會環(huán)境，讓學生體驗到學會的樂趣，讓課堂成為學生向往的地方。教師在課堂教學中要做到：
（1）融洽的課堂氣氛教師要真心對待學生，永遠以和平、愉快、友好、信任和鼓勵的方式對待學生，與學生建立起民主、和諧的師生關(guān)系，使學生身心處于最佳活動狀態(tài)，心情舒暢地投入到課堂學會中。
（2）在教學中應盡量增加教學內(nèi)容和教學方法的情趣讓教學內(nèi)容以一種生動有趣的方式呈現(xiàn)出來，如將教學內(nèi)容故事化、多媒體化。以《磁場》一節(jié)引入新課的教學為例，教師講：“在我國的古書《史記封禪書》中記載了這樣一個故事：漢武帝雖然雄才大略，但是晚年卻很迷信。有一天，宮外有位自稱叫奕大的人求見，說是有寶物要獻給皇帝。漢武帝一聽，馬上召見。只見奕大從懷中取出一對棋子，說這叫斗棋，放在一起爭斗不已。漢武帝命人拿來棋盤，奕大把兩只棋子靠近擺在一起，果然能夠‘相距不休’。一會而，奕大又換了個法子，兩只棋又相互吸引不肯分開。這個玩意而可把皇帝給逗樂了他馬上下令封奕大為‘五利將軍’。同學們，如果你是奕大，你會用什么來做那兩只棋子呢？”教學內(nèi)容如果以多媒體的方式呈現(xiàn)，可以充分調(diào)動學生的感覺器官，使學會的內(nèi)容富有吸引力，更能激發(fā)學生的學會興趣。
3、關(guān)注學生的道德生活與人格養(yǎng)成課堂不僅是知識傳遞的殿堂，更是人格養(yǎng)成的圣殿。教學中，教師要充分的挖掘道德教育素材，關(guān)注學生在學會活動中的各種道德表現(xiàn)，引導學生成為一個有高尚道德的人。使學生在獲得物理知識同時，也成為人格健全的人。物理教學中的德育內(nèi)容包括以下幾個方面：
（1）愛國主義教育通過介紹我國古代在物理學方面對世界所做的杰出貢獻、我國現(xiàn)代科學技術(shù)的新成就，激發(fā)學生的民族自尊心和自豪感。我國古代文明燦爛輝煌，很多科學論述都在世界遙遙領(lǐng)先，如《墨經(jīng)》關(guān)于杠桿的論述、小孔成像的觀察研究，《春秋》中哈雷彗星的記載，足足比西方早六百多年。在現(xiàn)代科學技術(shù)中，我國超導的研究與實踐，達到國際先進水平；在尖端技術(shù)方面原子彈、氫彈、洲際導彈的實驗成功，人造衛(wèi)星的發(fā)射與回收，正負電子對撞機的建成等等，在教學中適當?shù)拇┎暹@些內(nèi)容，不僅可以激發(fā)學生學會物理的興趣，還能使學生了解祖國燦爛輝煌的文化，樹立民族自信心和自豪感。同時，教學中也應讓學生認識今天我國在科學技術(shù)的某些方面與國際水平的差距，激勵他們努力學會，立志振興中華。
（2）辯證唯物主義教育中學物理教學內(nèi)容中充滿辯證唯物主義觀點。教師在教學中應自覺地用辨證主義觀點去分析教學內(nèi)容，闡明物理概念和規(guī)律。例如，通過分子運動論的初步知識的教學，向?qū)W生揭示世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是不斷運動變化的辯證唯物主義的觀點；通過講解“摩擦力的利與弊”向?qū)W生闡明“一分為二”的辯證唯物主義觀點。
（3）道德品質(zhì)教育在物理教學中，應培養(yǎng)學生實事求是、鍥而不舍的科學態(tài)度，刻苦鉆研、勇于進取的精神和愛護公物、遵守紀律、團結(jié)協(xié)作的作風。探究式教學法是一種重要的物理教學方法，在探究教學中要注意培養(yǎng)學生尊重事實，勇于戰(zhàn)勝困難和團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。
4、滲透sts教育，體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會物理學是自然科學中的一門基礎(chǔ)學科，物理知識在學生的日常生活和科學技術(shù)、社會生活中都有廣泛的應用，人類生活的每一個方面都與物理學的進步息息相關(guān)。這就要求教學活動必須圍繞著學生生活、科學、技術(shù)和社會來展開，使學生在掌握物理基礎(chǔ)知識和技能的同時，了解這些知識的實用價值，懂得在社會中如何對待和應用這些知識，培養(yǎng)學生的科學意識、技術(shù)意識、社會意識。
在教學中的具體做法是：
第一、關(guān)注現(xiàn)代物理科學技術(shù)的新科技、新成果、新動向，如那米技術(shù)、超導體、激光、現(xiàn)代航天技術(shù)、現(xiàn)代信息技術(shù)等。
第二、重視學會內(nèi)容與家庭、社會生活、生產(chǎn)實踐的聯(lián)系，如將電的知識與安全用電、安裝照明電路、修理各種家用電器相聯(lián)系；將能源的利用與生活中如何節(jié)能相聯(lián)系；將物態(tài)變化與電冰箱的工作原理相聯(lián)系，將浮力與潛水艇的浮沉相聯(lián)系；將電磁波與現(xiàn)代通信相聯(lián)系等。
第三、關(guān)注一些重大社會問題，如環(huán)境污染與環(huán)境保護、能源危機、噪聲污染等。此外，教師在設(shè)計會題時，應多考慮一些自然現(xiàn)象和社會生活中所包含的物理規(guī)律的題目，如學會慣性后，解釋剎車時人體上半身為什么向前傾的現(xiàn)象。學會杠桿后，解釋騎自行車上坡走“s”形路線省力的道理；學會了長度的測量后，會從地圖上測出長春到北京鐵路線的長度；學會了光的反射，解釋汽車駕駛室外面的觀后鏡是一個凸鏡，汽車頭燈里的反射鏡是一個凹鏡；學會了光的折射，能解釋海市蜃樓，汽車頭燈總要裝有橫豎條紋的玻璃燈罩；學會了熱學，能回答為什么海邊及大森林里一年四季氣候宜人，為什么當今國家推行退耕還林的政策；學會壓強后，解釋刀磨得越鋒利切東西越快等等。通過多方面培養(yǎng)學生勇于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理，形成將科學技術(shù)與日常生活、社會實踐相結(jié)合的意識，激起學生對自然界的好奇、領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，養(yǎng)成對大自然親近、熱愛、和諧相處的情感，增強學生對科學的求知欲。
Ba課堂教學設(shè)計篇十一
1、培養(yǎng)學生多角度構(gòu)思的能力。
2、讓學生學會構(gòu)思散文片段，可用設(shè)置懸念、引人入勝的方法。
3、學會比較鑒賞。
1、學會觀察生活，捕捉生活中的經(jīng)典畫面，來詮釋生活的真諦。
2、學會感動生活，體味人間真情。
一、切入（2－3分鐘）
二、教師給出話題，學生分組討論，并且有專人記錄（10－15分鐘）
請同學們以“誤會”為話題，構(gòu)思一篇文章，表現(xiàn)一個主題，并且給文章起一個題目，抓取其中的一些畫面來表現(xiàn)主題。
切入：
一件物品……………一塊手表、一支鋼筆、一本書……
一個地方……………湖邊、柳樹下……
一句話語…………“你真是無可救藥，你這個差生……”
某個時間春天、秋天、晚上、8月28日……
一個動作………“v”……
一個眼神………鼓勵、鄙視、不屑、關(guān)愛……
三、小組代表發(fā)言（一個說、一個寫）（10分鐘）
1、將剛才選好的題目寫在黑板上
2、復述主要情節(jié)及文章表達的主題
3、捕捉生活場景或情景畫面。
四、觀看電視散文《藝藝》（7－8分鐘）
五、學生將自己構(gòu)思的文章與《藝藝》作比較（小組再討論）（5－8分鐘）
比較方向：（教師可鋪路搭橋）
1、從文章的題目：《平凡的人，偉大的心》
2、從文章的情節(jié)：構(gòu)思的巧妙在何處？
3、從選取的畫面：
電視散文中有沒有讓你感動、流淚或者震撼的畫面，說說為什么？
六、結(jié)束語（2－3分鐘）
七、板書設(shè)計
教學目標：
設(shè)置懸念、引人入勝。
比較鑒賞、取長補短。
捕捉生活畫面、詮釋生活真諦。
感動人世生活、體悟人間摯情。
教師心語：學習語文，不一定要做詩人，但一定要有詩人的氣質(zhì)。
不一定要做作家，但一定要有作家的情懷。
學會感動，感動即是一種幸?！?BR> Ba課堂教學設(shè)計篇十二
探究式教學設(shè)計的主題思想是“做中學”，教師只是給學生一些簡單的理論鋪墊，主要通過事例或者問題引導學生自己閱讀、觀察、思考、實驗、討論、總結(jié)，自主地去研究和領(lǐng)會事物的內(nèi)在聯(lián)系，建立認知體系。在此教學模式中學生是“演員”，教師是“導演”，在共同演繹的過程中激發(fā)學生的探索興趣，鍛煉和提升學生的自主學習能力。
教師在教學過程中看似不是“主角”，但是作用極其關(guān)鍵，因為教師是整部大片的設(shè)計者和導演者，課前的準備工作是否充分是課堂能否實現(xiàn)良好效果的保證，做好探究式教學設(shè)計可以重點從以下幾個方面著手：
1、必須正確處理教師“引導”和學生“探究”的關(guān)系，努力做到不能讓學生放任自流漫無目的去探究，也不能牽引過多，導致學生束手束腳失去探究的興趣。
2、設(shè)計好一堂課的各個環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)一個開放性的課堂教學氛圍，層層遞進，保證新知識產(chǎn)生的連貫性和邏輯性。
3、教師要及時發(fā)現(xiàn)學生的典型問題和“閃光點”，作為點評總結(jié)環(huán)節(jié)的重要素材，適時調(diào)整和鼓勵。
在以前的教學過程中，學生一直有這樣的困惑：“電路基礎(chǔ)理論我學了，化工儀表自動化控制理論我也學了，感覺兩者之間關(guān)聯(lián)度不大，不知道學習的電路相關(guān)知識如何在化工儀表自動化系統(tǒng)的相關(guān)知識中體現(xiàn)？”如何解決這個問題，我們教師也動了很多腦筋。對電工技術(shù)的教學和化工儀表自動化的教學如何更好地銜接起來，尋找結(jié)合點，讓學生理解他所學習的一些電路知識在化工自動化控制系統(tǒng)中是真實在使用的，通過實例讓學生去動手設(shè)計、嘗試和感受，以期望取得更好的教學效果。
本次課的內(nèi)容是“數(shù)字邏輯電路在聯(lián)鎖保護系統(tǒng)中的應用”，由于電信號“看不見，摸不著”，對學生來講是很“虛”的東西，因此在教學中不能只是純理論的去講解，而要讓學生真正動手去操作，去真實的使用這些門電路，體會它的邏輯效果，這樣教學效果才會好。
首先，“熱身任務”是要求利用門電路芯片cd4011（四輸入與非門）、5v電源、多路選擇開關(guān)、led燈（邏輯1燈亮，邏輯0燈滅）構(gòu)建電路，驗證之前學習過的與非門的邏輯功能，學生有了真實的操作體驗之后，馬上激發(fā)了興趣，課堂氛圍頓時活躍起來。
經(jīng)過前面的熱身，學生只是體驗了一種門電路獨立的邏輯功能，接下來教師給出一個設(shè)計性的任務，目的是將所學習的邏輯門電路知識綜合應用于化工自動化控制，實現(xiàn)知識的串聯(lián)和實際應用。生產(chǎn)中各個參數(shù)相互關(guān)聯(lián)，很多情況下需要滿足各個參數(shù)之間達到一定的邏輯關(guān)系才會輸出觸發(fā)聯(lián)鎖的開關(guān)信號，因此，需要不同邏輯門的組合才能達到預期的效果。在化工生產(chǎn)中，當某一個或者某幾個參數(shù)達到安全警戒值的時候，需要報警并且啟動聯(lián)鎖，以保證設(shè)備和工作人員的安全。而這樣一套由報警信號觸發(fā)聯(lián)鎖系統(tǒng)啟動的電路就非常適合用邏輯門電路來搭建。通過邏輯門電路設(shè)計構(gòu)建一個電路，控制化工自動化系統(tǒng)中的聯(lián)鎖保護開關(guān)，啟用聯(lián)鎖保護回路，保證生產(chǎn)安全。
任務描述：乙烯加氫脫炔的反應工段的工藝流程圖（見附圖）所示，在正常生產(chǎn)過程中會遇到反應釜溫度過高或者壓力過高的不安全狀況，因此我們給學生的工藝要求是在主反應釜溫度過高時，溫度報警信號通過邏輯電路去觸發(fā)聯(lián)鎖保護開關(guān)閉合，從而啟動聯(lián)鎖保護系統(tǒng)，以保證設(shè)備的安全。要求學生根據(jù)工藝要求利用cd4011（四輸入與非門）芯片自己設(shè)計電路，實現(xiàn)相應的邏輯功能（其工藝流程圖如附圖所示）。
基本控制原理：塔r101的底部、中部和頂部各有三個溫度測量點tisa1003c、tisa1003b和tisa1003a（都屬于聯(lián)鎖高值報警的溫度控制點），在滿足一定條件時會產(chǎn)生邏輯1的觸發(fā)信號，啟動帶聯(lián)鎖功能的氣動薄膜調(diào)節(jié)閥pv1001全開（放空，去火炬系統(tǒng)），用于裝置降壓，保護設(shè)備和操作人員的安全。具體要求如下。
（1）tisa1003a超過溫度上限值（產(chǎn)生邏輯1），另外兩個tisa1003b和tisa1003c中任何一個超過溫度上限值（產(chǎn)生邏輯1），或者都同時超過溫度上限值，那么輸出觸發(fā)信號啟動聯(lián)鎖。
（2）tisa1003a沒有超過溫度上限值（產(chǎn)生邏輯1），另外兩個tisa1003b和tisa1003c中任何一個超過溫度上限值（產(chǎn)生邏輯1），或者都同時超過溫度上限值，那么也不會輸出觸發(fā)信號啟動聯(lián)鎖。
（3）在tisa1003a、tisa1003b、和tisa1003c都不超過溫度上限值時，不會輸出觸發(fā)信號啟動聯(lián)鎖。
（4）如果只有tisa1003a超過溫度上限值（產(chǎn)生邏輯1），不會輸出觸發(fā)信號啟動聯(lián)鎖。
向?qū)W生解釋和明確了工藝過程和要求之后，要求學生設(shè)計一個邏輯門電路，能夠按照工藝要求在滿足條件時輸出邏輯1的觸發(fā)信號，這樣再連接到pv1001的信號輸入端就可以聯(lián)鎖保護系統(tǒng)啟動了。
此任務達成的過程比較復雜，但是結(jié)果具有可驗證性，學生可以真實看到自己的“勞動成果”。在教學設(shè)計時，為了充分調(diào)動學生的積極性，教師采用了探究式分步走的教學設(shè)計方法，同時采用分組教學，培養(yǎng)學生的溝通和團隊協(xié)作能力。教師將該任務分解成層層遞進環(huán)環(huán)相扣的五個小任務讓學生分步完成，逐層達成小目標最終匯總成大目標的完成。具體小任務如下。
任務1：分析工藝要求。
根據(jù)三個溫度信號之間的邏輯關(guān)系先寫出真值表（設(shè)tisa1003a為變量a，tisa1003b為變量b、tisa1003c為變量c，y等于邏輯1表示溫度超上限，y等于邏輯0表示溫度沒有超上限）。
任務2：列出真值表。
任務3：寫出邏輯表達式：y=。
任務4：畫出邏輯電路圖。
學生分組展示，教師點評總結(jié)，并布置課后作業(yè)。
由組長闡明自己組的設(shè)計思路和方案，結(jié)合自己設(shè)計的邏輯電路和工藝生產(chǎn)要求進行闡述，其他組的學生共同討論點評。
（1）把握探究式教學的關(guān)鍵點：學生是主體，教師是引導者，努力提升學生的自主學習能力，但是整節(jié)課的情境創(chuàng)設(shè)和問題設(shè)計教師需要在課前做足準備工作，利用任務的布置或者環(huán)環(huán)相扣的問題來引領(lǐng)學生去自主探究和發(fā)現(xiàn)新知識，教師在此過程中適時引導、鼓勵、輔導、點評，讓每位學生都帶著任務和問題參與到教學活動中，構(gòu)建一個師生學習共同體。雖然表面上看學生是課堂上的主角，教師是課堂上的配角，但實際上教師在課前的準備工作和課堂上的串聯(lián)工作是探究式教學效果好壞的關(guān)鍵要素。
（2）探究式教學模式的成功采用可以有效地改善傳統(tǒng)灌輸式教學模式的弊端，極大地提升學生的學習積極性，活躍課堂氛圍，特別是可驗證的成果讓學生更有實實在在的成就感。
（3）學生的興趣需要我們?nèi)ゼぐl(fā)，學生的自信心需要我們?nèi)ケＷo。師生之間融洽的互動是課堂教學成敗的關(guān)鍵。一堂課，師生若能在輕松活潑中自由交流，激熱討論，邊學邊做，學習積極性高了，教學效果自然就好了。
（4）化工專業(yè)教學在學生的思想和行為中必須始終貫穿“安全第一，預防為主”的理念，同時學生的識圖能力和畫圖能力需要用心去培養(yǎng)。拿到一張陌生的化工pid圖，如何快速理解它的工藝流程，了解它的測量點和控制點以及要實現(xiàn)的控制目的；拿到一張陌生的芯片引腳圖，如何快速明白各個引腳的功能；針對一個邏輯表達式，如何能快速準確地畫出相應的邏輯電路圖等，都需要有相關(guān)扎實的理論基礎(chǔ)和敏捷的邏輯思維作為支撐，方法和思路是關(guān)鍵，這些能力的培養(yǎng)，才能真正提高學生的綜合能力，促進其終身發(fā)展。
面對新形勢和新挑戰(zhàn)，我校以化學工藝國際水平專業(yè)教學標準試點為契機，不斷改革整合教學資源，不斷創(chuàng)新教學方法，不斷總結(jié)推廣經(jīng)驗，探索恰當實用的新路子，大力激發(fā)課堂中學生的學習興趣，挖掘他們學習和動手能力的潛質(zhì)，從而努力帶動整個專業(yè)的發(fā)展和提升。
Ba課堂教學設(shè)計篇十三
課堂教學設(shè)計是教師對課堂教學的各個環(huán)節(jié)、各種教學方法以及步驟所做的精心、巧妙安排，有效的教學設(shè)計對于提高課堂教學質(zhì)量具有決定性的作用。我認為良好的課堂教學設(shè)計應注意以下幾方面：
新穎的引言、巧妙的導語能激起學習興趣。教師應根據(jù)不同的教學內(nèi)容及學生對教材內(nèi)容不同的喜愛程度設(shè)計不同的導語。人們通過實踐總結(jié)了許多課堂教學導入方法，然而，不論哪種方法，關(guān)鍵要注重一個“巧”字。如：在上“視圖與投影”第一節(jié)課時，引用蘇軾的題西林壁：橫看成嶺側(cè)成峰??追問學生為什么會有此感覺？因用到語文知識，學生躍躍欲試，采用跨學科，有身臨其境之感，可見，導入得法貴在“巧”。
講授的精髓還是一個“引”字，具體體現(xiàn)在啟發(fā)思維點撥疑難、指點方法上。如：一物理教師在講授“聲現(xiàn)象”時，笑容滿面地問學生，你們?yōu)槭裁磿蝗蛔哌M教室，坐得很整齊呢？“是因為鈴聲。”老師接著說：聲音無處不在，朗朗的讀書聲，美妙的歌聲??使學生很快進入狀態(tài)，搜尋各種聲音。正當學生興奮時，老師又提問：聲音又是怎樣產(chǎn)生的呢？通過教師演示，學生動手，達到共識：振動產(chǎn)生聲音。又問：為何我們能聽到聲音呢？演示土電話、水上芭蕾優(yōu)美的舞姿等，說明空氣、水能傳播聲音。顯然，這種經(jīng)過精心設(shè)計、善誘的講授，有利于啟發(fā)學生思維，提高教學效率。
一堂好課是許多教學方法相互作用的結(jié)果，靈活運用教學方法是提高教學質(zhì)量的重要保證。良好的課堂設(shè)計需考慮到活用方法，這樣才能取得良好的教學效果。如在學習圓周角定理時，由于涉及分類討論的思想，學生很難把握，于是通過教師演示圓心角到圓周角的變化，由觀察圓周角的邊與圓心的位置，讓學生取得感性認識，突破難點，得到三種不同情況?？梢?，靈活地運用豐富多彩的方法，可收到事半功倍之效。
主要指課堂心理氣氛，是給人以實感的教學情境。通常，它是在課堂教學情境的作用下，在學生需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的情緒。反映了課堂情境與學生集體之間的關(guān)系，是教與學雙方感情的暢通交流。良好的課堂氣氛恬靜而活躍，寬松而嚴謹。
要想提高教學質(zhì)量，必須提高課堂教學效率，鑒于此，教師在設(shè)計教學時，一定要精心備課，精于啟發(fā)，精于引導，使學生的思維在教師的指導下活躍起來，從而使課堂教學過程成為引導學生不斷思索、不斷探求的過程，同時也是一個緊湊、有序、高效的過程。教學有法，教無定法，貴在得法。以上僅是幾種常見的教學設(shè)計的方法，新課導入應建立在組織、引導、開發(fā)、激勵的目的上，需精心設(shè)計，捕捉各種有利契機，真正做到極大地調(diào)動學生的學習熱情。
Ba課堂教學設(shè)計篇十四
課堂教學是當今執(zhí)教者施教的主渠道和主陣地，許多執(zhí)教者對課堂教學的藝術(shù)、方式與方法探究頗深，但對課堂教學評價談之甚少。課堂教學評價至關(guān)重要，科學的、人性化的、發(fā)展性的課堂教學評價是執(zhí)教者健康成長的階梯，也是當今新課程改革的主要任務之一。筆者個人認為應從以下兩點入手進行課堂教學評價。
何謂四基？即基本知識掌握情況，基本技能形成情況，基本方法運用情況，基本經(jīng)驗的積累與運用情況。評價一堂課，四基達程度是根本，也是關(guān)鍵。無論執(zhí)教者在課堂上如何作秀？如何天花亂墜？評價時，應以學生為主體，以學生在本節(jié)課中所學四基與執(zhí)教者所定教學目標達成情況來評價他的這節(jié)課，不能以執(zhí)教者在課堂教學中個人言行表現(xiàn)來評價他的這節(jié)課。以小學語文課堂教學為例：一節(jié)課中，學生學會了哪些字詞，理解那些重點語句，是否理解了文本的內(nèi)容、敘述順序與主旨，是否運用了以讀為中心的方法去學習文本？學習文本后，學生形成了何種技能與基本技能？學生受到了哪些情感教育？學生在課堂教學中積累了何種生產(chǎn)、生活方法以及學以致用情況等等去評價執(zhí)教者的一堂課，更不能以執(zhí)教者自身素質(zhì)功底的高低去評價他的一堂課。
課堂教學評價還應看新課程理念的感悟度，即在課堂教學中是否滲透了新課程的教學理念。還以小學語文課堂教學為例：在課堂教學中，是否體現(xiàn)了個性化閱讀？是否開展了合作、交流、感悟、探究的學習文本的方法？還要看學生是否在課堂做到了自主參與、合作參與，合作探究是否到位？學生是否讀做了課堂學習的主人？還應重視課堂教學中的評價方法，即嘗試教育；也就是在課堂教學中是否開展了師生互評、生生互評，這一切評價應以表揚和鼓勵為主，應淡化學生的弱點和缺點，恢復學生的本性和靈性，使每個學生在課堂教學中學有所獲，真正做到以人為本，實現(xiàn)人性化的課堂教學目標。
當然，課堂教學評價是發(fā)展的、變化的、復雜的；其評價的內(nèi)容、方法、手段也是多種多樣的，其評價的理念也是不斷更新的。以上所談只是筆者個人的片面之見，在此作拋磚引玉之用吧！
Ba課堂教學設(shè)計篇十五
(1)指導思想：小學音樂課程標準中強調(diào)，音樂課的基本價值在于通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動，使學生充分體驗蘊含于音樂中獲得美和豐富的情感，并與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴。本課音樂教學設(shè)計，圍繞以情感為核心，以關(guān)愛為愛好為動力的基本理念。面向全體學生，注重學生的個性發(fā)展，積極引導學生參與各項音樂活動，鼓勵學生在音樂活動中的創(chuàng)造。
(3)教材分析：歌曲《我的好媽媽》是一首活潑、歡快的中國兒童歌曲，歌曲描寫了小朋友體恤媽媽勞動一天回家后的場景，意在表達孩子愛媽媽，關(guān)心媽媽的溫馨情景、由于歌曲旋律線并不復雜，所以本課的教學目標是訓練孩子的歌曲與節(jié)奏的配合能力，脫離了以往枯燥的2/4拍每小節(jié)拍兩下手的節(jié)奏形式。雖然這組節(jié)奏并不難，但是與歌曲配合卻不是一件容易的事情，尤其對一年級的小朋友來說，演唱的同時還要拍打與歌曲時值并不相同的節(jié)奏，考驗小朋友的思維和口手配合的能力。
(4)學生情況分析：一年級學生學生還沒有一定的基本知識和基本樂器演奏技能。理解力和判斷力也處于最基本的狀態(tài)。對于作品情感的把握全靠老師的逐步引導。與此同時，一年級的學生學習的求知欲、好奇心特別強烈。在音樂學習過程中團結(jié)合作能力，互助能力也會逐漸增強。
（1）、知識與技能：能完整的并能有感情的演唱歌曲《我的好媽媽》，體會歌曲的情感，體驗優(yōu)美抒情的音樂情緒。感受音樂色彩的變化。
(2)、過程與方法：根據(jù)一年級學生的身心特點，從音樂基本要素入手，通過旋律模唱、樂器合奏、歌曲表現(xiàn)等多種活動激發(fā)并培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力；在小組學習的活動中培養(yǎng)學生合作精神；在實踐體驗過程中，發(fā)揮學生的主體地位。
(3)、情感態(tài)度價值觀：通過學唱歌曲，教育學生從小關(guān)心他人，關(guān)愛父母，體恤父母勞動的辛苦，并為主動為他們著想，為父母做力所能及的事情。
感受體驗音樂情緒，并能根據(jù)自己的理解進行音樂表現(xiàn)。全體同學都能夠邊打這組節(jié)奏邊演唱。
最后一句“我的好媽媽”配合節(jié)奏演唱
資源收集、錄音機、電子琴、響鈴、歌曲磁帶、音像資料
Ba課堂教學設(shè)計篇十六
2.借助表格開展自主探究式學習，理解、感悟、體驗，培養(yǎng)獲取信息、處理信息，分析概括、轉(zhuǎn)換語言的能力。
一.復習導入，確定研究主題。
教師出示表格，哪些你已能填了，請?zhí)詈猫D―姓名、性別、職務。
2.余下的怎么辦――我們先來讀讀課文。
3.我們知道，西門豹剛到鄴這個地方，看到的景象是――田地荒蕪，人煙稀少。通過調(diào)查，他明白了原因是――巫婆和官紳頭子給河伯娶媳婦;年年鬧旱災。我們可用一個詞來概括――天災人禍。
5.西門豹這樣做了嗎?他的做法巧妙在哪里呢?這是這節(jié)課我們要研究的重要問題。
二.自主研究，合作探索：
2.交流，說說你找了哪些句子，你是怎么想的。教師隨機點撥，理解意思，并要求用“西門豹借口……就……”的句式來說話。
主要有三句，分別是對巫婆、官紳頭子、官紳們說的。使學生明白西門豹將計就計，懲治惡人的巧妙言行。
學生自由練習，可選一處反復讀。
交流讀，評議，再讀。
4.除了西門豹的話以外，你還能從其他地方體會到西門豹做法的巧妙之處嗎?
提心吊膽，大氣也不敢出。
面如土色，磕頭求饒。
老百姓明白了……騙錢害人――讓學生明白西門豹做法對他們的教育作用。
西門豹面對漳河站了很久。
……。
5.想象寫話：
他們會說些什么?請選擇一個人寫在表格上。教師巡視指導。
交流討論，教師點撥。
6.“人禍”解決了，老百姓不用再外逃了。那么天災如何解決呢?
齊讀第14自然段，說說西門豹發(fā)動老百姓做了什么事――興修水利。
7.填表：
西門豹的主要事跡――破除迷信，懲治巫婆和官紳頭子;興修水利。
要是魏王看了這張表，他會怎么評價西門豹，請寫在表上。
三.繼續(xù)質(zhì)疑：
學到這兒，你還有什么疑問?
教師隨機處理，或引導自答，或請同學幫忙，或存疑思考。
四.作業(yè)：
選擇：1.摘錄西門豹言行巧妙的語句。
2.以魏王身份寫一份通報，表彰西門豹的功績，號召官員們向他學習為老百姓做實事做好事。
Ba課堂教學設(shè)計篇十七
1．教師自我介紹創(chuàng)境。
同學們剛才聽了老師的介紹對老師有所了解，這就是自我介紹。
2．看小朋友也來了，他是怎么自我介紹呢？（出示掛圖）。
3．根據(jù)提示內(nèi)容回答問題。（要求說話大聲清楚）。
（設(shè)計意圖：通過教師自我介紹，激起學生了解他人的興趣，產(chǎn)生介紹自我的愿望。讓學生看圖回答問題，明確自我介紹要說些什么，從那些方面說。）。
1．同學們學會了自我介紹，就讓我們彼此了解吧！
2．你最想了解誰？（同桌、班長、其他同學）。
3．同桌互相介紹自己。
4．小組同學互相介紹。（小組互評）。
5．學習匯報：你了解了幾位同學？先讓其中以為介紹給大家。
設(shè)計意圖：在明確掌握自我介紹內(nèi)容基礎(chǔ)上，使學生同桌合作，小組合作，練習說話，達到全體學生都能清楚地介紹自己。并且在將你喜歡的同學界介紹給大家這一環(huán)節(jié)中，進行了傾聽、復述的訓練，從中達到互相學習的目的。
6．教師語言創(chuàng)境：開學不久，同學們都很想了解你，請你來向大家介紹自己。（勇敢地介紹自己的同學，獎勵一朵小紅花，講得棒的同學獎勵小紅星同學們紛紛舉手。）。
7．上臺的同學先問候大家，做到有禮貌。介紹自己是要聲音響亮，內(nèi)容清楚，表情自然。
8．同學們上臺介紹后，師生進行評價。（當講的好的同學講完時，下面的同學情不自禁的鼓起掌來）。
9．小結(jié)。今天學習了介紹自己，大家都說得很好，在生活中你還可以向剛認識的叔叔、阿姨或小朋友進行自我介紹。
設(shè)計意圖：用上臺向大家介紹自己的言語情景，鍛煉學生在人多的情況下能大膽介紹自己，使學生增加表達的自信心。并在師生互評中有所提高?？珊蠼榻B自己的活動，讓學生在生活中加強說話能力和與人交往能力的訓練。
設(shè)計意圖：讓學生的習作與閱讀結(jié)合，讀寫一體；與活動結(jié)合，有感而發(fā)；與日記結(jié)合，重在積累；與生活結(jié)合，留心觀察。要善于引導學生在表達實踐中學習表達。營造自由表達：映日荷花別樣紅的氛圍，注意對學生點滴精彩的肯定和呵護，增強學生的習作自信心。
1．下面三項小游戲自選一項，說一說自己的特點，
給自己畫像。自述性格。自述愛好或特點。
注：自由評價，你認為同學們的發(fā)言哪部分講得好，好在哪里？引導學生給自己來一個實事求是的評價。
設(shè)計意圖：興趣是最好的老師，興趣是作文最重要的內(nèi)驅(qū)力。讓孩子愿意寫，有的寫，變“要我寫”為“我要寫”。從學生的學習心理看，習作教學應當從學生的已知經(jīng)驗、情感世界、想像世界出發(fā)，依據(jù)各自的意愿和能力，循循善誘。
Ba課堂教學設(shè)計篇一
1、 你知道這首詩是誰寫的？（板書：孟郊）他是哪個朝代的人？（唐朝）
3、 師小結(jié)：他就是想記住母親的恩情，今天我們繼續(xù)學習（請學生伸出小手和老師一起書寫課題）師生共同板書師提示學生注意恩是上因下心。
小組內(nèi)交流最感動的句子。生1：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫補衣服。從一針針一線線體會到了母親很關(guān)心很愛他，縫得很仔細，指名2-3人讀中體會問：她在縫衣服時還會想些什么？你從中又體會到了什么？（生1說舍不得兒子走；生2說她想兒子早點回來）
第二節(jié)中還有哪些地方讓你感受深？指名說并讀。（師點評你讀出了母親對兒子的不舍）生2讀（師點評你讀出了依依不舍）生齊讀。這時孟郊看到母親頭上怎樣？他心里又會怎樣想？生1她昨夜肯定沒睡好，為我操心生2母親昨晚睡遲起早生3：母親為兒子操心把頭發(fā)都弄白了。師：濕潤是什么意思？（眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)沒流下來）
師小結(jié)：母親的恩情一方面體現(xiàn)在行動上，一方面體現(xiàn)在語言上。板書
四、 讓我們輕輕地讀這首詩，找出文中和詩句相對應的句子，仔細聽。
師：沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了母親的恩情?。。ㄉ海?BR> 師：有一天，兒子要出遠門了，母親給他縫補衣服。
師：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。生；臨行密密縫
師讓學生說意恐遲遲歸的意思。
生1幫母親洗衣服、刷碗、切菜、等做家務。生3：洗腳。
師：希望你能說到做到，落實到行動上今晚給母親洗腳。
板書： 行動上
母親的恩情 太陽的光暉
銘記 語言上
孟郊
Ba課堂教學設(shè)計篇二
合作學習需要小組成員對自己的學習和小組內(nèi)其他成員的學習一樣的負責。這種精神對小學語文的教學還有以后的學習工作生活都至關(guān)重要。因此，教師要幫助學生樹立這樣的思想，教師可以從兩個方面對學生進行引導：
其一，教師可以根據(jù)學生的語文成績、學習能力以及每個人的性格提前分好組。每個小組中差生和優(yōu)生應該分布均衡，這樣能夠促進學生之間相互學習、相互影響，從而共同進步。教師還可以根據(jù)每個學生的能力和特點來分配職責，這樣讓學生在感受不同角色不同職責帶來不同體驗的同時，也可以鼓勵小學生積極主動的加入到活動中去。
比如，在學習《田忌賽馬》時，教師可以讓學生以四人一組的形式進行表演，在討論之前選出一個人作為導演。在全班討論之后，分組表演時，提醒其他小組和導演，仔細觀察別人的神態(tài)和語言。通過這樣安排，教師就能給每個學生安排適合自己的角色，時每個學生都參與到合作學習的過程中去。
小學語文高效課堂的小組合作學習的目的是鼓勵學生獨立、主動的進行學習，合作的前提要求學生學會自己獨立的完成學習任務，但是在很多時候，學生還沒有充分的思考、交流、表達和學習，甚至學生的思維還沒有交流，教師就結(jié)束了合作學習活動。為了避免這種情況的發(fā)生，學生在進行討論、合作的時候，教師應該讓學生充分的發(fā)表自己的見解和建議，讓學生從中提升自己的知識與能力。
在平時的時候，教師也應該重視培養(yǎng)學生去自主學習，主動的去學習，感受課本課內(nèi)和課外的知識。這也是學生進行討論、交流的一個前提。
小學生是一個剛剛接觸知識以及認知的時候，對于很多的事物不了解，或者很片面，對于交流學習有可能有這樣或那樣的問題存在，當學生提出自己的見解與意見的時候，老師應該進行一定知道，怎樣進行討論，應該從哪些方面，定一個打的基調(diào)，這樣使得學生的討論目的更明確，這樣鍛煉幾次，就會使得學生找到技巧，對于之后的學習任務能夠非常好的完成。
小組學習和合作必須有一個小組長，以防小組合作學習時過于盲目，使合作學習流于形式，達不到預期的效果。而且，小學生在課堂上自制力較差，容易坐立不安，活潑好動。因此如果小組活動中沒有紀律，就會導致組織渙散，沒有合作的氛圍，從而學習事倍功半。
教師們不難看出，在一個小組的團隊當中選出一個小組長是很重要的，小組長在整個的活動中應該擔當很多方面的責任：第一，組織組員進行相應材料的按時搜集;第二，對于大家的材料進行梳理，這樣確保材料在一個可控的范圍之內(nèi)，避免跑題;第三，能夠很好地起到溝通作用，使得小組的動態(tài)能夠及時的與老師交流;第四，督促職責，小組長應該知道自己的責任，對于每個認得學習進行監(jiān)督幫助。
小組長的在教師們的學習當中非常的重要，老師應定要選對人，并且針對于教學需要，以及自身的特點進行有針對性的培養(yǎng)。一個好的小組長的成長需要的是一個過程，這個過程是閱歷的成長，對于整體的教學，以及孩子日后的成長都是很重要的，目前很多地方的教學都已經(jīng)開展起了針對于學生的能力，以及這樣的模式，已經(jīng)取得了良好的效果。
Ba課堂教學設(shè)計篇三
《心里的世界》是義務教育課程標準實驗教科書語文（冀教版）一年級上冊第17課。
孩子眼中的世界是奇妙的，孩子心中的世界是豐富多彩的，一棵小草，一縷陽光，一朵鮮花……在孩子的眼里卻是博大的世界，因為孩子在用心靈擁抱這個世界。詩歌內(nèi)容淺顯，意境悠遠，是一篇適合兒童閱讀和學習的課文。
由于前面的教學把識字和閱讀作為重點，所以本班學生對閱讀和識字掌握得比較好。學生能利用以前學過的字識記生字，并能在生活中識字。課堂上學生能積極思考，提出簡單的問題，而且特別喜歡以四人小組的形式討論交流，張揚自己的個性，在老師的指導，下根據(jù)課文能展開適當?shù)南胂蟆?BR> 1、根據(jù)學生身心特點及認知規(guī)律創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學習興趣。
2、培養(yǎng)學生在生活中學習的能力和收集資料的能力。
3、鼓勵學生質(zhì)疑問難，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。
4、使朗讀成為學習和探究的重要手段，讓學生在自主、民主的氛圍中學習，在自讀自悟主動探究中讀懂詩歌，感悟詩歌意境。
5、充分尊重學生的感受，體驗和理解，留下足夠的空間為學生張揚個性。
1、正確認讀本課12個生字。
2、正確流利，有感情地朗讀課文，讀中感悟詩歌意境。
3、了解課文內(nèi)容，感受作者想象的奇妙，并仿照課文進行創(chuàng)造想象。
4、在小組交流中，體驗合作的樂趣，增強競爭意識。
1、歌曲導入（伴隨著《郊游》的音樂聲，學生自由做動作）。
師：小朋友，你們喜歡旅游嗎？（喜歡）老師也喜歡旅游，今年我就游覽了幾個景點，這就是老師在這幾個地方拍下來的。（在黑板上貼出一棵小草，一朵鮮花，一朵浪花）快來猜一猜老師都去了哪里？并說出猜的理由。
2、學生自由交流。
揭示課題。
師：同學們說得都有道理，老師告訴你們，我春天去了石梯子溝桃花廟會觀賞桃花，暑假去了內(nèi)蒙古和北戴河游覽了草原和大海，而且還把看見的都用錄像機錄了下來。你們想看看嗎？（在黑板上貼出草原、果園、大海圖）。
組織學生看剪輯的草原、果園、大海風光片斷，引導學生說看完的感受。
3、揭示課題。
師：同學們說得真好！老師告訴你們，隨我們一起去的還有一位小詩人，他和你們一樣，被這幾個地方的美景迷住了，回來后就寫了一首詩，也就是今天我們學習的第17課《心里的世界》。
板書：心里的世界。齊讀課題。
1、自由讀課文，注意本課所學習的生字。
2、你喜歡哪個字就站起來當小老師，領(lǐng)同學們讀一讀。
3、除了課文外，你還在哪里見過這些字？（分小組出示學生搜集到的有這些字的報刊、雜志、商標等，念給同學聽）。
1、學生自由讀書，由4人學習小組合作學習，質(zhì)疑問難，討論解疑。
2、全班交流。
重點討論交流：
（1）、看到眼前這小小的世界，我想得很遠很遠。我想到了什么？
（2）、理解“擁抱”一詞，能用它說話。
（3）、我為什么要擁抱草原、大海、果園、藍天？
Ba課堂教學設(shè)計篇四
1、復習本課的生字，會寫本課四個字天、發(fā)、芽、雪。注意字的間架結(jié)構(gòu)，感受漢字的形體美。
2、再次正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導學生圖文結(jié)合，理解詞語，積累描繪春天的詞語。
重點
難點
教學重點：
會寫四個字，了解春天的特點，積累描寫春天的詞語
教學難點：
圖文結(jié)合理解詞語的意思。
教法預設(shè):
講授法、討論法、讀書指導法、演示法、練習鞏固法、講演結(jié)合
教 學 設(shè) 計
教 學 內(nèi) 容
教師活動
學生活動
時間分配
教學過程：
一、 圖文結(jié)合，想象說話，讀詞語
1、 回憶課文、生字（課件課文）
2、 出示圖片，教師引導學生觀察，是什么吹動了柳條？出示春風吹（男女讀，齊讀）
3、 看圖說話，總結(jié)詞語。出示圖片，如：（指名學生看圖說話，春天來了，小朋友們在高高興興的放風箏）出示詞語“放風箏”（指名讀、小組讀）
4、 同學們看圖，你看到了什么景物？（桃花、蜜蜂）仔細觀察圖，你能說出景物的變化嗎？（桃花開放了，蜜蜂在花叢中飛舞）出示詞語“桃花開、蜜蜂飛舞”
5、 學生邊看圖邊說話，解釋“融化，歸來”的意思（融化：冰雪化成水。歸來：回來。）
二、 完成課后題
1、學生再讀課文中的詞語，感受春天的美麗景象。教師范讀課文，學生評價，學生練習朗讀。
2、春天是無比美好、無比生動的，瞧，這里還有許多美麗的春景圖（教師課件出示文后“讀讀想想記記”的六幅圖）。
（1）學生描述圖畫內(nèi)容。（盡量做到描述清晰，語言優(yōu)美。）
（2）再讀記“春暖花開”、“桃紅柳綠”、“山清水秀”、“春光明媚”、“春色滿園”、“鳥語花香”六個詞語。
（3）積累春天的詞語：春回大地、春風化雨、欣欣向榮、春光融融、春雨綿綿、
（4）拓展知識：同學們你知道哪些花在春天開放嗎？
桃花、梨花、油菜花、迎春花、牡丹花、水仙花、玉蘭花。
三、識記生字
1、孩子們，春天美麗的景色中還留給我們四個生字，你們還記得它們嗎？來，讓我們和它們四個打打招呼吧！（課件：生字天，發(fā)、芽，雪）
2、這四個生字娃娃，我們不光要會讀，而且還要記住它們的樣子。
3、指導書寫。
重點：用加一加的 方法記住天，二人就是“天 ”。
“芽”和“雪” 上小下大。
4、請孩子們完成課后的描描寫寫。
四、完成堂清：
五、總結(jié)
今天這節(jié)課，我們走進了美麗的春天，積累了那么多描寫春天的詞語，相信每個人都有自己的收獲?，F(xiàn)在正是春季，孩子們可以自己去尋找春天，去發(fā)現(xiàn)或記錄身邊景物的變化，也可以去收集春天的圖片或者是兒歌，然后可以和你的小伙伴一起交流，用自己的一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)春天的美，感受春天的美。
Ba課堂教學設(shè)計篇五
2．指導學生有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。
3．引導學生從父母對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛。
體會課文中含義深刻的句子的意思。
從父母親對孩子各自不同的評價中體會父母對孩子的愛。
2 課時
1．說出“糟糕”的反義詞和“極”的近義詞。
1．檢查預習情況。
2．學生當場識記生字詞。
3．互相交流識記方法。
1．學生默讀課文，也可以輕聲讀書，同時思考下列問題：
（1）課文講的是什么故事？
（2）“精彩極了”是什么意思？“糟糕透了”又是什么意思？它們有什么關(guān)系？
（3）哪些語句寫了母親對巴迪的贊揚，哪些語句寫了父親對巴迪的批評？你覺得課文中的哪些語句寫得好？讀一讀，說說為什么。
2．討論交流。
1．教師范讀課文后，學生朗讀課文，可采取自由朗讀或分角色朗讀的形式。最后請幾位學生朗讀個別段落?！?BR> 2．從這篇課文中，你還了解到些什么？
1．抄寫文中要求掌握的生字、詞語。
1．聽寫以下短語。聽寫后自己對照課文訂正，再讀一讀。
眼睛（發(fā)亮）既（靦腆）又得意洋洋有點（迫不及待）懷著（一種）自豪感
實在（等不及）了（一如既往）地鼓勵我把頭埋得（低低的）頭也沉重得（抬不起來）
2．背記自己喜歡的三兩個句子，互相交流啟發(fā)。
1．課文中講了作者成長過程中的哪幾個階段？
（七八歲時；幾年后；現(xiàn)在。）
2．“精彩極了”是什么意思？“糟糕透了”是什么意思？它們有什么關(guān)系？
（文中的“精彩”也好，“糟糕”也罷，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點，那就是愛。）
3．哪些語句寫了母親對巴迪的贊揚，哪些語句寫了父親對巴迪的批評？你覺得課文中的哪些語句寫得好？為什么？（學生說到哪段，就讀哪段，理解哪段。）
4．“我”兒時真的是“多么幸運”的嗎？為什么？
（母親的愛是“靈感和創(chuàng)作的源泉”，而父親的“警告”則時常提醒自己“小心，注意，總結(jié)，提高”。他既擁有母親慈祥的愛，激勵他滿懷信心地前進；又擁有父親嚴厲的愛，使他不至于被一時的成功沖昏頭腦。）
要讓學生聯(lián)系生活實際充分發(fā)表自己的看法，教師相機誘導，但不要把自己的認識強加于學生。
5．我們知道“精彩”和“糟糕”是一對反義詞，那父親和母親到底誰說對了，誰說錯了呢？（世界并不是簡單的是非組合體，他們都對，但父親似乎過火了點。母親善意的謊言，動機是好的，也沒錯?？隙ㄈ菀?，否定也容易，難的是有機結(jié)合，恩威并濟。俗話說得好：“要讓小兒安，七分饑來三分寒。”可見，適度的否定必不可缺。）
6．假如父母都說“精彩極了”或“糟糕透了”，想想那又將如何。
生活當中你有沒有遇到過類似的事情呢？
你要成功，得依靠許多人的幫助和指教。世界上最難的事可能是“自己戰(zhàn)勝自己”，切記：站直了，別趴下。
“精彩極了”和“糟糕透了”
表揚（滿懷信心） 批評（沉重）
（慈愛）母親我父親（嚴肅）
寫第一首詩
一、教材特點：本文是學生很容易產(chǎn)生興趣的一篇文章，全文緊緊圍繞“精彩”“糟糕”這對反義詞展開。建議教師在教學中也以這對反義詞為切入點，以“我的詩到底是精彩極了，還是糟糕透了？父親和母親的話誰說對了？你的理由是什么？”來引入，并以這幾個疑問繼續(xù)展開教學，最后還用這幾個問題來總括全文，引發(fā)學生思考這對反義詞背后都是“愛”的原因。
二、教學形式可以多種多樣?？梢杂美首x感悟的方法，也可以采取辯論中體會的方法。讓學生先選擇一種觀點，找出理由辯論；通過辯論來深入體會父母的做法其實都是“愛”的體現(xiàn)，都是孩子成長必需的道理。
Ba課堂教學設(shè)計篇六
1、初步了解課文內(nèi)容。
2、能正確地朗讀課文。
3、認識本課生字，學會5個。
教學重點：識字寫字。
教學難點：能正確地朗讀課文。
1、老師板書“銀河”，指名讀。
2、小朋友，你們見過銀河嗎？猜猜銀河到底是什么樣的？
3、出示課件圖片。
4、看了圖你想說什么？
1、播放課文錄音。要求學生認真聽。
2、讓我們一起學這2個小朋友的樣子一起問一問銀河，好嗎？
3、學生自由練讀課文。
（1）借助拼音，讀痛課文。
（2）畫出詞語，圈出生字。讀準字音，想象詞義。
4、學生小組內(nèi)輪讀，互相評價：
一、讀的時候是否注意讀準了生字的字音，二、是否把句子讀通讀順了。
5、檢查自讀情況。
（1）指讀字詞正音。
不夠好的一段，讓大家當你的小老師，幫幫你。
6、誰能正確、流利地讀完整首詩？
1、出示詞語。
2、開火車讀。
3、小組合作識字。
4、交流，師范寫5個。
5、學生描紅。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會剩下的生字。
3、結(jié)合課文內(nèi)容，大膽展開想象，培養(yǎng)學生主動發(fā)問的習慣和對天文知識的興趣。
教學重點：有表情地朗讀課文，了解小作者向銀河提了哪些問題。
教學難點：大膽展開想象，培養(yǎng)學生主動發(fā)問的習慣和對天文知識的興趣。
不禁向它提出了很多問題。小作者到底向銀河提出了哪些問題？請小朋友再讀一讀課文。
1、自讀自悟課文。思考：你是怎么知道課文中的小朋友把銀河想象成小河、長江的？
2、讀后指名回答。初步感知1—4自然段。
3、分小組選擇最感興趣的自然段自讀體會。
4、選派代表全班交流，匯報小組學習情況。
（1）學習第一段。
畫一畫課文內(nèi)容。
理解清澈，想象小河里還會有什么。自己會在清澈的小河里干什么？
指導朗讀。讀出小朋友、好奇、疑問的語氣。
（2）學習第二、三、四段，方法同上。
及探索銀河奧秘的興趣。
5、學生齊讀全文。
再來仔細地看一看銀河，想一想：你要對銀河提出什么問題？
2、現(xiàn)在，小朋友一定有很多很多問題要問銀河，你們能學著小作者的樣子來問一問嗎？
銀河、銀河，請你告訴我：你那里有沒有？有沒有？
（1）試著說給小組里的同學聽。
（2）全班交流。
的問題連成一首小詩呢？
駕駛著中國的宇宙飛船去探索宇宙的奧秘，看望銀河。
3、學生隨著音樂讀完整篇課文。
1、有感情朗讀課文。選擇自己最喜歡的2段背一背。
2、閱讀課外書籍，探索宇宙奧秘，把你的讀書心得與同學交流。
1、出示生字。
2、師范寫，生描紅。
Ba課堂教學設(shè)計篇七
《敬業(yè)與樂業(yè)》是義務教育課程標準實驗教科書八年級下冊第二單元里的第一篇課文。
它首先是一篇主旨鮮明，層次清楚的議論文，其次它還是一篇語言通俗，文短意長的演講稿。因為文章的這些特點就注定了它在本單元中甚至整個初三教學中的重要性。作為議論文，學生在八年級上冊書中接觸了一個單元，對議論文體已有了初步的認識，并且已經(jīng)開始學習寫一些簡單的議論文，但無論從學生的閱讀還是寫作來看，學生對議論文掌握得情況都不容樂觀，因此學好這一單元的文章，對學生進一步了解并學會使用議論文體是至關(guān)重要的。而本篇與本單元的其他課文相比，無論在議論的層次、結(jié)構(gòu)還是方法等方面都是最有代表性的。
本單元共有六篇文章，其中包括三篇演講稿，一篇悼詞，綜合性學習也要求學生學寫演講稿，并且進行演講。由此可以看出，體會演講稿的特點，把握演講的技巧，學習寫演講稿，學會演講是本單元教學的重中之中。而本文是本單元的開篇之作，也是演講的特點和技巧體現(xiàn)得很明顯的一篇文章，在教學的過程中，注意滲透演講的相關(guān)知識，無論對于本單元后面的幾篇課文的教學，還是進行綜合性學習都是大有幫助的。
本節(jié)課的目標確定為：1、在反復閱讀課文的基礎(chǔ)上，找出作者的主要觀點，梳理出作者的論證層次，體會并領(lǐng)悟敬業(yè)與樂業(yè)的精神，從中受到人文熏陶。2、學習本文合理的運用多種論證方法條理清楚地闡述自己的觀點的方法。3、積累文中的經(jīng)典語句和格言。4、朗讀課文，體會本文的演講特點。
在文章2-5段的教學上，因為這一部分論證層次清楚，論據(jù)充足，論證方法靈活，演講的特點也比較突出。把這一部分作為教學的重點，一是讓學生體會作者怎樣巧妙地使用論證方法為自己闡述的論點服務的，二通過有感情地朗讀體會演講的特色。并且以此為引子，引導學生總結(jié)讀書的方法，來自學課文的其他段落。這樣以來，即能滿足所有學生的需要，又能讓他們活潑主動地發(fā)展，還鍛煉了學生各方面的能力，學會了一種讀書的方法。除此之外，為做到知識性和人文性并重，豐富積累與能力培養(yǎng)并舉，我還設(shè)計了一些精彩的環(huán)節(jié)，如“看看這些可敬的人”“挑戰(zhàn)權(quán)威”“背誦大比拼”“暢所欲言”“互送書簽”等，通過創(chuàng)設(shè)情境，在自覺不自覺當中將學生學習引向高潮，達到理想的教育目的。
（一）導入新課：
師：談話：同學們?nèi)绻F(xiàn)在你正面臨著對未來職業(yè)的抉擇，你會選擇哪種職業(yè)呢？
生1：我想當一名醫(yī)生，因為醫(yī)生能夠救死扶傷，解除許多病人的痛苦，挽救許多病人的生命。
生2：我想當一名畫家，因為我喜歡畫畫，我想用我的筆描繪出五彩的世界。
生3：我想當一名慈善家，把錢捐給貧困山區(qū)的孩子，使他們過上向我們一樣幸福無憂的生活。
Ba課堂教學設(shè)計篇八
（1）知識目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
（2）能力目標：能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，并分角色表演。
（3）情感目標：懂得做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿，看不起別人。
有感情地朗讀課文，分角色表演。
懂得做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿，看不起別人。
教學課件。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入課文。
1、師：小朋友們，你們看，這是什么？（教師用簡單的線條在黑板上勾畫出一座大山。）
生：是一座大山。
師：在這座大山里呀，一棵小松樹和一棵大松樹之間發(fā)生了一件事。
請小朋友們拿出手指和老師一起書寫課題。（師板書課題，課題豎向書寫，“小松樹”三字在上，“大松樹”三字在下?！靶∷蓸洹比制。按笏蓸洹比制?。）
2、誰來讀讀課題？
（1）提示學生把“小”字突出讀來。可給予相應評價：老師聽出來了，你心中的小松樹不大。
（2）提示學生把“小”字讀得輕細，把“大”字讀重長。可給予相應評價：小松樹是小松樹，大松樹是大松樹，二者大小有別。你讀得真好！
（二）初讀指導
1、自由讀課文。
要求：
（1）畫出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準字音，理解生字詞的意思。
（2）標出自然段的序號，想想各段的主要內(nèi)容。
學生自由讀，互相交流。
2、檢查自讀情況。
（1）出示帶有生字的詞語。
（2）逐段指名朗讀。指名認讀，結(jié)合實際正音，齊讀生字詞。
（三）指導朗讀，感悟體驗。、我們先來讀讀課文一節(jié)，看看對小松樹會有哪些了解？（出示第一小節(jié)，生自由讀。回答。）
1、能通過讀，把你知道的告訴老師嗎？
2、哪兒有一棵小松樹，老師聽得不太清楚。（“山上”加重語氣讀）
3、老師聽出來了，如果能看著黑板上的簡筆畫，一邊讀一邊做上動作，老師會知道得更明白。（生讀，加上動作。）
4、大家能向他一樣邊讀邊做上動作告訴老師嗎？（生自由練讀第一節(jié)。）
5、小松樹在山頂上，看到太陽公公從東方升起，白云姐姐在空中自由自在散步，還看見了遠處連綿起伏的群山……（師邊描述邊畫簡筆畫）如果你是小松樹，看到這些，心里會有什么樣的感受？（生答。）
6、是呀，小松樹看到了如此壯觀的景象，心里不禁想：我是世界上長得最高最高的松樹了。它轉(zhuǎn)臉一看，看到山下有一棵大松樹。（師出示第2節(jié)）請小朋友們接著讀讀2節(jié)，看看能讀懂什么？（生自由讀第2節(jié)。）
（1）能讀懂什么嗎？（讀不懂我們不怕，下面我們就來細細品讀課文，來讀懂它。誰先來把這段話讀給老師聽聽？）
（2）指導讀好“喂”這個字。小松樹這樣跟大松樹說話，你覺得小松樹怎樣？（沒有禮貌。）
（3）再讀一下這句話。體味小松樹的語氣。（讀出小松樹長在大山上，把小松樹讀得再高一點）
（4）小松樹說這段話時，會是怎樣的表情？
（5）此時，大松樹會怎樣想？
7、小松樹的話被風伯伯聽到了，他是怎樣和小松樹說的呢？（出示第3節(jié)，生自由讀。）
（1）指名讀。
（2）誰摸過你的頭？
（3）當時你有什么樣的感覺？
（4）你能讀出這種感受嗎？（生再讀。）
（5）究竟高多少呢？看著圖想一想。
（6）能通過讀告訴老師嗎？師給予具體評價，如：老師這次聽出來了，大松樹比小松樹高多了。
8、聽了風伯伯的話，小松樹會怎樣呢？（出示4節(jié)，生自由讀、體會。）
（1）“慚愧”是什么意思？
（2）這時候小松樹心里會怎樣想呢？
（3）現(xiàn)在老師就是大松樹，你是小松樹，有什么話想跟我說嗎？（師：沒關(guān)系，你是個知錯就改的好孩子。希望你快快長得高大起來。）
（4）小松樹還會想什么？是誰把它托起來的？（應該謝謝大山爺爺。）
（5）現(xiàn)在我就是大山爺爺，你是小松樹，有什么話想跟我說嗎？（師：孩子，記住長得再高也不要驕傲。）
（四）總結(jié)
多媒體出示課件中的“做人要謙虛，有禮貌。不能驕傲自滿，瞧不起別人?！?BR> Ba課堂教學設(shè)計篇九
1.通過調(diào)查交流，了解自己名字里的故事，了解名字的獨特性和含義。
2.敢于發(fā)表自己的意見，能清楚明白的向別人介紹自己名字里的故事。
3.樂于交流，在交談中能認真傾聽，態(tài)度禮貌大方，能就自己感興趣的話題與人展開交談。
1.抓住講話的主要內(nèi)容。
2.聽別人講話的時候，要禮貌地回應。
聽別人講話的時候，要禮貌地回應。
1課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示活動主題。
1.教師#課件#導語：同學們，認識老舍嗎?(中國作家。原名舒慶春，字舍予。老舍是他最常用的筆名。滿族。北京人。)老舍是個什么樣的人?(我國的小說家、戲劇家、語言大師。)。
2.教師引導：知道老舍為什么叫這個名字嗎?猜猜看?(鼓勵學生大膽發(fā)言。)。
3.教師小結(jié)。
(課件出示1)。
老舍先生原名舒慶春，是父母所起。因為他出生在陰歷臘月二十三那天，離春節(jié)只差七天，圖吉利，取名“慶春”是慶賀春天到來的意思，到他上中等師范的時候，他為自己起了一個別名，叫“舒舍予”。這個“字”取得很巧妙，他是把自己的姓拆成兩半，成為“舍予”二字。這兩字又有講，是“舍我”——放棄私心和個人利益的意思，也有奉獻自己的含義。以后他取“舍予”中的頭一字，前面加一個“老”字，成為“老舍”，當作自己的筆名。
4.老師也想認識一下你們，和你們交朋友，能告訴我，你叫什么名字嗎?(學生依次大聲說出自己的姓名。)。
5.設(shè)疑激趣：在聽到、看到這么多的名字之后，你們想了解哪些有關(guān)名字的問題?(學生自由交流。)。
(課件出示2)名字里的故事。
二、游戲激趣，猜名字來歷。
1.(課件出示3)五個奧運福娃的圖片。學生猜它們名字的由來。
2.學生猜同學中自己感興趣的名字的來歷。
(1)提出要求：你對哪個名字感興趣，你就猜猜這個名字的含義，或者你先為這個名字編個小故事，再請同學們猜出來。
(2)學生進行猜名字活動，請涉及的同學站起來參與介紹或點評。
2.教師小結(jié)。
(課件出示4)。
(1)貝貝的頭部紋飾使用了中國新石器時代的魚紋圖案。貝貝溫柔純潔，是水上運動的高手，和奧林匹克五環(huán)中的藍環(huán)相互輝映。
(課件出示5)。
(2)晶晶是一只憨態(tài)可掬的大熊貓，無論走到哪里都會帶給人們歡樂。作為中國國寶，大熊貓深得世界人民的喜愛。晶晶來自廣袤的森林，象征著人與自然的和諧共存。他的頭部紋飾源自宋瓷上的蓮花瓣造型。晶晶憨厚樂觀，充滿力量，代表奧林匹克五環(huán)中黑色的一環(huán)。
(課件出示6)。
(3)歡歡是福娃中的大哥哥。他是一個火娃娃，象征奧林匹克圣火。歡歡是運動激情的化身，他將激情散播世界，傳遞更快、更高、更強的奧林匹克精神。歡歡所到之處，洋溢著北京2008對世界的熱情。歡歡的頭部紋飾源自敦煌壁畫中火焰的紋樣。他性格外向奔放，熟稔各項球類運動，代表奧林匹克五環(huán)中紅色的一環(huán)。
(課件出示7)。
(4)迎迎是一只機敏靈活、馳騁如飛的藏羚羊，他來自中國遼闊的西部大地，將健康的美好祝福傳向世界。青藏高原特有的保護動物藏羚羊，是綠色奧運的展現(xiàn)。迎迎的頭部紋飾融入了青藏高原和新疆等西部地區(qū)的裝飾風格。他身手敏捷，是田徑好手，代表奧林匹克五環(huán)中黃色的一環(huán)。
(課件出示8)。
(5)妮妮來自天空，是一只展翅飛翔的燕子，其造型創(chuàng)意來自北京傳統(tǒng)的沙燕風箏?！把唷边€代表燕京(古代北京的稱謂)。妮妮把春天和喜悅帶給人們，飛過之處播撒“祝您好運”的美好祝福。天真無邪、歡快矯捷的妮妮，代表奧林匹克五環(huán)中綠色的一環(huán)。
3.設(shè)疑：在猜名字的游戲過程中，你又了解到有關(guān)名字的哪些知識?
三、介紹自己名字的含義。
1.請學生介紹自己名字的故事，體會家長對自己的期望。
(課件出示9)說話要求：說說姓什么，叫什么;說清楚是哪個字;名字是誰給取的;為什么叫這個名字;說說自己的乳名。
(2)六人合成一組，小組交流。
(3)周圍的小朋友都知道你名字里的故事了，可老師還不知道，其他很多小朋友也都不知道呢，你愿意說給大家聽聽嗎?(指名說，師隨機點評。)。
(4)每個人都有自己的名字，你有，我有，大家有。想知道他們叫什么名字嗎?想了解他們名字里的故事嗎?誰來做個小記者，去采訪一下他們，去探詢他們名字里的故事?我們大家可以看看他是怎么問的，可以學一學。(師生交流)。
(5)我相信下面還有很多小朋友們想知道同學們名字里的故事呢，你們也有一次采訪、交流的機會。去吧，和他們交個朋友，互相介紹一下自己。(師生交流、生生交流。)。
(6)通過采訪、交流，你了解了誰的名字?說說看。(生說)。
(7)教師小結(jié)：我們每個人的名字都不是隨便起的，名字里面包含了爸爸媽媽對我們的期望和美好祝愿。
(板書：期望美好祝愿)。
2.引導學生說說男孩、女孩的名字叫起來感覺有什么不同。
(1)談話過渡：男孩的名字和女孩的名字叫起來感覺一樣嗎?有什么不一樣?
(2)學生自愿發(fā)言。
(3)教師小結(jié)：一般男孩的名字比較響亮、鏗鏘有力，女孩的名字比較溫馨、文雅、清新。(板書：男孩名字：響亮有力女孩名字：文雅清新)。
(4)說說對自己名字的感覺：你覺得自己的名字怎么樣?是比較響亮?還是很獨特?還是聽起來很美?請把自己的名字卡片放到相應的展板上(響亮的名字、獨特的名字、好聽的名字)。
3.進一步感受自己名字的獨特性。
(1)喊喊名字：你們喜歡自己的名字嗎?讓我們用響亮的聲音把每個小朋友的名字喊出來吧。喊到誰，誰就站出來。(按順序喊每個學生名字)。
(2)唱唱名字：你們好聽的名字還能唱出來呢!不信你聽：教師哼唱一個小朋友的名字。唱到誰，誰就站到中間。(隨音樂按順序唱每個學生的名字)。
4.引導學生說說自己的乳名。
四、了解名字，拓展練習。
1.真好!我們不但知道了同學們的名字，還了解了名字里的故事。老師再來說兩個人的名字，你們看認不認識。(巴金、冰心)。
(1)學生自由發(fā)言。
(2)鼓勵學生說說他們名字里的故事。
(3)教師小結(jié)。
(課件出示10)。
巴金名字的由來。
當代文學家巴金原名李芾甘，生在四川成都的一個封建大家庭里。父親做過四川廣元縣的縣官，祖父是這個大家庭的專制家長。封建家庭的丑惡、腐敗，社會現(xiàn)狀的黑暗、腐朽，給幼小的巴金以深刻的印象。
巴金是筆名，過去傳說是從巴枯寧和克魯泡特金兩個名字中各取首尾二字而來的。其實“巴金”這個筆名是這樣來的：巴金在法國時，曾因身體不好，到馬倫河畔的小城沙多吉里休養(yǎng)，順便在沙城中學念法文。在那里他認識了一個叫巴恩波的中國人。這人翌年投水自殺，使巴金很痛苦，筆名中的“巴”就是由此而聯(lián)想的，至于“金”字則是一位安徽朋友替他想的。他譯完克魯泡特金的《倫理學》前半部，想用一個比較容易記的字作筆名，這位朋友說出了“金”字，于是巴金的筆名就流傳于世了。
(課件出示11)。
冰心筆名的由來。
現(xiàn)代女作家冰心，原名謝婉瑩，乳名瑩哥。她曾寫了《寄小讀者》《小桔燈》《超人》《去國》等散文及小說?！氨摹比∽蕴瞥娙送醪g的詩：“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺?！敝赃x擇“冰心”作筆名，據(jù)她自己解釋：“一來因為冰心兩字，筆書簡單好寫，而且是瑩字的含義。二來是我太膽小，怕人家笑話批評，冰心這兩個字，是新的，人家看到的時候，不會想到這兩個字和謝婉瑩有什么關(guān)系?！彼裕M管人們稱之為謝冰心，但她總是署名冰心，從不冠以“謝”姓。
2.說說自己知道的家人、朋友、鄰居的名字的故事。
五、活動延伸，課堂小結(jié)。
1.引導學生認識《百家姓》，感受中國姓氏的豐富。
2.同學們，通過這節(jié)課的學習，我們知道了大家名字里的故事，原來小小的名字里有著大學問呢!
Ba課堂教學設(shè)計篇十
初中物理教學基本理念，轉(zhuǎn)變教育觀念和教學思想物理傳統(tǒng)的教學模式偏重于知識的傳授，使學生將精力陷于知識點的學會和解題中，對技能、物理過程和方法則關(guān)注的較少或落實不夠。根據(jù)新課程標準的要求，教師在教學中，應該始終體現(xiàn)“學生是教學活動的主體”這一觀念，堅持這一觀念，才能切實關(guān)注學生的“個體差異”。重視對學生終身學會愿望、科學探究能力、創(chuàng)新意識以及科學精神的培養(yǎng)。著眼于學生的發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的良好的學會興趣、學會會慣。通過讓學生觀察身邊熟悉的現(xiàn)象，探究其內(nèi)在的本質(zhì)的物理規(guī)律，培養(yǎng)學生的探究精神和實踐能力。在教學中的具體體現(xiàn)是：
1、關(guān)注每一位學生每一位學生都是生動活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴的人，教師在課堂教學中，要關(guān)注所有的學生，應該尊重、關(guān)心、牽掛他們。要容忍學生的錯誤，積極引導學生學會學會，學會生活，增強社會責任感。
2、注重學生的情感體驗物理教學過程應該成為學生愉悅的情感體驗過程。物理教師要善于為學生營造一個寬松愉悅的學會環(huán)境，讓學生體驗到學會的樂趣，讓課堂成為學生向往的地方。教師在課堂教學中要做到：
（1）融洽的課堂氣氛教師要真心對待學生，永遠以和平、愉快、友好、信任和鼓勵的方式對待學生，與學生建立起民主、和諧的師生關(guān)系，使學生身心處于最佳活動狀態(tài)，心情舒暢地投入到課堂學會中。
（2）在教學中應盡量增加教學內(nèi)容和教學方法的情趣讓教學內(nèi)容以一種生動有趣的方式呈現(xiàn)出來，如將教學內(nèi)容故事化、多媒體化。以《磁場》一節(jié)引入新課的教學為例，教師講：“在我國的古書《史記封禪書》中記載了這樣一個故事：漢武帝雖然雄才大略，但是晚年卻很迷信。有一天，宮外有位自稱叫奕大的人求見，說是有寶物要獻給皇帝。漢武帝一聽，馬上召見。只見奕大從懷中取出一對棋子，說這叫斗棋，放在一起爭斗不已。漢武帝命人拿來棋盤，奕大把兩只棋子靠近擺在一起，果然能夠‘相距不休’。一會而，奕大又換了個法子，兩只棋又相互吸引不肯分開。這個玩意而可把皇帝給逗樂了他馬上下令封奕大為‘五利將軍’。同學們，如果你是奕大，你會用什么來做那兩只棋子呢？”教學內(nèi)容如果以多媒體的方式呈現(xiàn)，可以充分調(diào)動學生的感覺器官，使學會的內(nèi)容富有吸引力，更能激發(fā)學生的學會興趣。
3、關(guān)注學生的道德生活與人格養(yǎng)成課堂不僅是知識傳遞的殿堂，更是人格養(yǎng)成的圣殿。教學中，教師要充分的挖掘道德教育素材，關(guān)注學生在學會活動中的各種道德表現(xiàn)，引導學生成為一個有高尚道德的人。使學生在獲得物理知識同時，也成為人格健全的人。物理教學中的德育內(nèi)容包括以下幾個方面：
（1）愛國主義教育通過介紹我國古代在物理學方面對世界所做的杰出貢獻、我國現(xiàn)代科學技術(shù)的新成就，激發(fā)學生的民族自尊心和自豪感。我國古代文明燦爛輝煌，很多科學論述都在世界遙遙領(lǐng)先，如《墨經(jīng)》關(guān)于杠桿的論述、小孔成像的觀察研究，《春秋》中哈雷彗星的記載，足足比西方早六百多年。在現(xiàn)代科學技術(shù)中，我國超導的研究與實踐，達到國際先進水平；在尖端技術(shù)方面原子彈、氫彈、洲際導彈的實驗成功，人造衛(wèi)星的發(fā)射與回收，正負電子對撞機的建成等等，在教學中適當?shù)拇┎暹@些內(nèi)容，不僅可以激發(fā)學生學會物理的興趣，還能使學生了解祖國燦爛輝煌的文化，樹立民族自信心和自豪感。同時，教學中也應讓學生認識今天我國在科學技術(shù)的某些方面與國際水平的差距，激勵他們努力學會，立志振興中華。
（2）辯證唯物主義教育中學物理教學內(nèi)容中充滿辯證唯物主義觀點。教師在教學中應自覺地用辨證主義觀點去分析教學內(nèi)容，闡明物理概念和規(guī)律。例如，通過分子運動論的初步知識的教學，向?qū)W生揭示世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是不斷運動變化的辯證唯物主義的觀點；通過講解“摩擦力的利與弊”向?qū)W生闡明“一分為二”的辯證唯物主義觀點。
（3）道德品質(zhì)教育在物理教學中，應培養(yǎng)學生實事求是、鍥而不舍的科學態(tài)度，刻苦鉆研、勇于進取的精神和愛護公物、遵守紀律、團結(jié)協(xié)作的作風。探究式教學法是一種重要的物理教學方法，在探究教學中要注意培養(yǎng)學生尊重事實，勇于戰(zhàn)勝困難和團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。
4、滲透sts教育，體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會物理學是自然科學中的一門基礎(chǔ)學科，物理知識在學生的日常生活和科學技術(shù)、社會生活中都有廣泛的應用，人類生活的每一個方面都與物理學的進步息息相關(guān)。這就要求教學活動必須圍繞著學生生活、科學、技術(shù)和社會來展開，使學生在掌握物理基礎(chǔ)知識和技能的同時，了解這些知識的實用價值，懂得在社會中如何對待和應用這些知識，培養(yǎng)學生的科學意識、技術(shù)意識、社會意識。
在教學中的具體做法是：
第一、關(guān)注現(xiàn)代物理科學技術(shù)的新科技、新成果、新動向，如那米技術(shù)、超導體、激光、現(xiàn)代航天技術(shù)、現(xiàn)代信息技術(shù)等。
第二、重視學會內(nèi)容與家庭、社會生活、生產(chǎn)實踐的聯(lián)系，如將電的知識與安全用電、安裝照明電路、修理各種家用電器相聯(lián)系；將能源的利用與生活中如何節(jié)能相聯(lián)系；將物態(tài)變化與電冰箱的工作原理相聯(lián)系，將浮力與潛水艇的浮沉相聯(lián)系；將電磁波與現(xiàn)代通信相聯(lián)系等。
第三、關(guān)注一些重大社會問題，如環(huán)境污染與環(huán)境保護、能源危機、噪聲污染等。此外，教師在設(shè)計會題時，應多考慮一些自然現(xiàn)象和社會生活中所包含的物理規(guī)律的題目，如學會慣性后，解釋剎車時人體上半身為什么向前傾的現(xiàn)象。學會杠桿后，解釋騎自行車上坡走“s”形路線省力的道理；學會了長度的測量后，會從地圖上測出長春到北京鐵路線的長度；學會了光的反射，解釋汽車駕駛室外面的觀后鏡是一個凸鏡，汽車頭燈里的反射鏡是一個凹鏡；學會了光的折射，能解釋海市蜃樓，汽車頭燈總要裝有橫豎條紋的玻璃燈罩；學會了熱學，能回答為什么海邊及大森林里一年四季氣候宜人，為什么當今國家推行退耕還林的政策；學會壓強后，解釋刀磨得越鋒利切東西越快等等。通過多方面培養(yǎng)學生勇于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理，形成將科學技術(shù)與日常生活、社會實踐相結(jié)合的意識，激起學生對自然界的好奇、領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，養(yǎng)成對大自然親近、熱愛、和諧相處的情感，增強學生對科學的求知欲。
Ba課堂教學設(shè)計篇十一
1、培養(yǎng)學生多角度構(gòu)思的能力。
2、讓學生學會構(gòu)思散文片段，可用設(shè)置懸念、引人入勝的方法。
3、學會比較鑒賞。
1、學會觀察生活，捕捉生活中的經(jīng)典畫面，來詮釋生活的真諦。
2、學會感動生活，體味人間真情。
一、切入（2－3分鐘）
二、教師給出話題，學生分組討論，并且有專人記錄（10－15分鐘）
請同學們以“誤會”為話題，構(gòu)思一篇文章，表現(xiàn)一個主題，并且給文章起一個題目，抓取其中的一些畫面來表現(xiàn)主題。
切入：
一件物品……………一塊手表、一支鋼筆、一本書……
一個地方……………湖邊、柳樹下……
一句話語…………“你真是無可救藥，你這個差生……”
某個時間春天、秋天、晚上、8月28日……
一個動作………“v”……
一個眼神………鼓勵、鄙視、不屑、關(guān)愛……
三、小組代表發(fā)言（一個說、一個寫）（10分鐘）
1、將剛才選好的題目寫在黑板上
2、復述主要情節(jié)及文章表達的主題
3、捕捉生活場景或情景畫面。
四、觀看電視散文《藝藝》（7－8分鐘）
五、學生將自己構(gòu)思的文章與《藝藝》作比較（小組再討論）（5－8分鐘）
比較方向：（教師可鋪路搭橋）
1、從文章的題目：《平凡的人，偉大的心》
2、從文章的情節(jié)：構(gòu)思的巧妙在何處？
3、從選取的畫面：
電視散文中有沒有讓你感動、流淚或者震撼的畫面，說說為什么？
六、結(jié)束語（2－3分鐘）
七、板書設(shè)計
教學目標：
設(shè)置懸念、引人入勝。
比較鑒賞、取長補短。
捕捉生活畫面、詮釋生活真諦。
感動人世生活、體悟人間摯情。
教師心語：學習語文，不一定要做詩人，但一定要有詩人的氣質(zhì)。
不一定要做作家，但一定要有作家的情懷。
學會感動，感動即是一種幸?！?BR> Ba課堂教學設(shè)計篇十二
探究式教學設(shè)計的主題思想是“做中學”，教師只是給學生一些簡單的理論鋪墊，主要通過事例或者問題引導學生自己閱讀、觀察、思考、實驗、討論、總結(jié)，自主地去研究和領(lǐng)會事物的內(nèi)在聯(lián)系，建立認知體系。在此教學模式中學生是“演員”，教師是“導演”，在共同演繹的過程中激發(fā)學生的探索興趣，鍛煉和提升學生的自主學習能力。
教師在教學過程中看似不是“主角”，但是作用極其關(guān)鍵，因為教師是整部大片的設(shè)計者和導演者，課前的準備工作是否充分是課堂能否實現(xiàn)良好效果的保證，做好探究式教學設(shè)計可以重點從以下幾個方面著手：
1、必須正確處理教師“引導”和學生“探究”的關(guān)系，努力做到不能讓學生放任自流漫無目的去探究，也不能牽引過多，導致學生束手束腳失去探究的興趣。
2、設(shè)計好一堂課的各個環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)一個開放性的課堂教學氛圍，層層遞進，保證新知識產(chǎn)生的連貫性和邏輯性。
3、教師要及時發(fā)現(xiàn)學生的典型問題和“閃光點”，作為點評總結(jié)環(huán)節(jié)的重要素材，適時調(diào)整和鼓勵。
在以前的教學過程中，學生一直有這樣的困惑：“電路基礎(chǔ)理論我學了，化工儀表自動化控制理論我也學了，感覺兩者之間關(guān)聯(lián)度不大，不知道學習的電路相關(guān)知識如何在化工儀表自動化系統(tǒng)的相關(guān)知識中體現(xiàn)？”如何解決這個問題，我們教師也動了很多腦筋。對電工技術(shù)的教學和化工儀表自動化的教學如何更好地銜接起來，尋找結(jié)合點，讓學生理解他所學習的一些電路知識在化工自動化控制系統(tǒng)中是真實在使用的，通過實例讓學生去動手設(shè)計、嘗試和感受，以期望取得更好的教學效果。
本次課的內(nèi)容是“數(shù)字邏輯電路在聯(lián)鎖保護系統(tǒng)中的應用”，由于電信號“看不見，摸不著”，對學生來講是很“虛”的東西，因此在教學中不能只是純理論的去講解，而要讓學生真正動手去操作，去真實的使用這些門電路，體會它的邏輯效果，這樣教學效果才會好。
首先，“熱身任務”是要求利用門電路芯片cd4011（四輸入與非門）、5v電源、多路選擇開關(guān)、led燈（邏輯1燈亮，邏輯0燈滅）構(gòu)建電路，驗證之前學習過的與非門的邏輯功能，學生有了真實的操作體驗之后，馬上激發(fā)了興趣，課堂氛圍頓時活躍起來。
經(jīng)過前面的熱身，學生只是體驗了一種門電路獨立的邏輯功能，接下來教師給出一個設(shè)計性的任務，目的是將所學習的邏輯門電路知識綜合應用于化工自動化控制，實現(xiàn)知識的串聯(lián)和實際應用。生產(chǎn)中各個參數(shù)相互關(guān)聯(lián)，很多情況下需要滿足各個參數(shù)之間達到一定的邏輯關(guān)系才會輸出觸發(fā)聯(lián)鎖的開關(guān)信號，因此，需要不同邏輯門的組合才能達到預期的效果。在化工生產(chǎn)中，當某一個或者某幾個參數(shù)達到安全警戒值的時候，需要報警并且啟動聯(lián)鎖，以保證設(shè)備和工作人員的安全。而這樣一套由報警信號觸發(fā)聯(lián)鎖系統(tǒng)啟動的電路就非常適合用邏輯門電路來搭建。通過邏輯門電路設(shè)計構(gòu)建一個電路，控制化工自動化系統(tǒng)中的聯(lián)鎖保護開關(guān)，啟用聯(lián)鎖保護回路，保證生產(chǎn)安全。
任務描述：乙烯加氫脫炔的反應工段的工藝流程圖（見附圖）所示，在正常生產(chǎn)過程中會遇到反應釜溫度過高或者壓力過高的不安全狀況，因此我們給學生的工藝要求是在主反應釜溫度過高時，溫度報警信號通過邏輯電路去觸發(fā)聯(lián)鎖保護開關(guān)閉合，從而啟動聯(lián)鎖保護系統(tǒng)，以保證設(shè)備的安全。要求學生根據(jù)工藝要求利用cd4011（四輸入與非門）芯片自己設(shè)計電路，實現(xiàn)相應的邏輯功能（其工藝流程圖如附圖所示）。
基本控制原理：塔r101的底部、中部和頂部各有三個溫度測量點tisa1003c、tisa1003b和tisa1003a（都屬于聯(lián)鎖高值報警的溫度控制點），在滿足一定條件時會產(chǎn)生邏輯1的觸發(fā)信號，啟動帶聯(lián)鎖功能的氣動薄膜調(diào)節(jié)閥pv1001全開（放空，去火炬系統(tǒng)），用于裝置降壓，保護設(shè)備和操作人員的安全。具體要求如下。
（1）tisa1003a超過溫度上限值（產(chǎn)生邏輯1），另外兩個tisa1003b和tisa1003c中任何一個超過溫度上限值（產(chǎn)生邏輯1），或者都同時超過溫度上限值，那么輸出觸發(fā)信號啟動聯(lián)鎖。
（2）tisa1003a沒有超過溫度上限值（產(chǎn)生邏輯1），另外兩個tisa1003b和tisa1003c中任何一個超過溫度上限值（產(chǎn)生邏輯1），或者都同時超過溫度上限值，那么也不會輸出觸發(fā)信號啟動聯(lián)鎖。
（3）在tisa1003a、tisa1003b、和tisa1003c都不超過溫度上限值時，不會輸出觸發(fā)信號啟動聯(lián)鎖。
（4）如果只有tisa1003a超過溫度上限值（產(chǎn)生邏輯1），不會輸出觸發(fā)信號啟動聯(lián)鎖。
向?qū)W生解釋和明確了工藝過程和要求之后，要求學生設(shè)計一個邏輯門電路，能夠按照工藝要求在滿足條件時輸出邏輯1的觸發(fā)信號，這樣再連接到pv1001的信號輸入端就可以聯(lián)鎖保護系統(tǒng)啟動了。
此任務達成的過程比較復雜，但是結(jié)果具有可驗證性，學生可以真實看到自己的“勞動成果”。在教學設(shè)計時，為了充分調(diào)動學生的積極性，教師采用了探究式分步走的教學設(shè)計方法，同時采用分組教學，培養(yǎng)學生的溝通和團隊協(xié)作能力。教師將該任務分解成層層遞進環(huán)環(huán)相扣的五個小任務讓學生分步完成，逐層達成小目標最終匯總成大目標的完成。具體小任務如下。
任務1：分析工藝要求。
根據(jù)三個溫度信號之間的邏輯關(guān)系先寫出真值表（設(shè)tisa1003a為變量a，tisa1003b為變量b、tisa1003c為變量c，y等于邏輯1表示溫度超上限，y等于邏輯0表示溫度沒有超上限）。
任務2：列出真值表。
任務3：寫出邏輯表達式：y=。
任務4：畫出邏輯電路圖。
學生分組展示，教師點評總結(jié)，并布置課后作業(yè)。
由組長闡明自己組的設(shè)計思路和方案，結(jié)合自己設(shè)計的邏輯電路和工藝生產(chǎn)要求進行闡述，其他組的學生共同討論點評。
（1）把握探究式教學的關(guān)鍵點：學生是主體，教師是引導者，努力提升學生的自主學習能力，但是整節(jié)課的情境創(chuàng)設(shè)和問題設(shè)計教師需要在課前做足準備工作，利用任務的布置或者環(huán)環(huán)相扣的問題來引領(lǐng)學生去自主探究和發(fā)現(xiàn)新知識，教師在此過程中適時引導、鼓勵、輔導、點評，讓每位學生都帶著任務和問題參與到教學活動中，構(gòu)建一個師生學習共同體。雖然表面上看學生是課堂上的主角，教師是課堂上的配角，但實際上教師在課前的準備工作和課堂上的串聯(lián)工作是探究式教學效果好壞的關(guān)鍵要素。
（2）探究式教學模式的成功采用可以有效地改善傳統(tǒng)灌輸式教學模式的弊端，極大地提升學生的學習積極性，活躍課堂氛圍，特別是可驗證的成果讓學生更有實實在在的成就感。
（3）學生的興趣需要我們?nèi)ゼぐl(fā)，學生的自信心需要我們?nèi)ケＷo。師生之間融洽的互動是課堂教學成敗的關(guān)鍵。一堂課，師生若能在輕松活潑中自由交流，激熱討論，邊學邊做，學習積極性高了，教學效果自然就好了。
（4）化工專業(yè)教學在學生的思想和行為中必須始終貫穿“安全第一，預防為主”的理念，同時學生的識圖能力和畫圖能力需要用心去培養(yǎng)。拿到一張陌生的化工pid圖，如何快速理解它的工藝流程，了解它的測量點和控制點以及要實現(xiàn)的控制目的；拿到一張陌生的芯片引腳圖，如何快速明白各個引腳的功能；針對一個邏輯表達式，如何能快速準確地畫出相應的邏輯電路圖等，都需要有相關(guān)扎實的理論基礎(chǔ)和敏捷的邏輯思維作為支撐，方法和思路是關(guān)鍵，這些能力的培養(yǎng)，才能真正提高學生的綜合能力，促進其終身發(fā)展。
面對新形勢和新挑戰(zhàn)，我校以化學工藝國際水平專業(yè)教學標準試點為契機，不斷改革整合教學資源，不斷創(chuàng)新教學方法，不斷總結(jié)推廣經(jīng)驗，探索恰當實用的新路子，大力激發(fā)課堂中學生的學習興趣，挖掘他們學習和動手能力的潛質(zhì)，從而努力帶動整個專業(yè)的發(fā)展和提升。
Ba課堂教學設(shè)計篇十三
課堂教學設(shè)計是教師對課堂教學的各個環(huán)節(jié)、各種教學方法以及步驟所做的精心、巧妙安排，有效的教學設(shè)計對于提高課堂教學質(zhì)量具有決定性的作用。我認為良好的課堂教學設(shè)計應注意以下幾方面：
新穎的引言、巧妙的導語能激起學習興趣。教師應根據(jù)不同的教學內(nèi)容及學生對教材內(nèi)容不同的喜愛程度設(shè)計不同的導語。人們通過實踐總結(jié)了許多課堂教學導入方法，然而，不論哪種方法，關(guān)鍵要注重一個“巧”字。如：在上“視圖與投影”第一節(jié)課時，引用蘇軾的題西林壁：橫看成嶺側(cè)成峰??追問學生為什么會有此感覺？因用到語文知識，學生躍躍欲試，采用跨學科，有身臨其境之感，可見，導入得法貴在“巧”。
講授的精髓還是一個“引”字，具體體現(xiàn)在啟發(fā)思維點撥疑難、指點方法上。如：一物理教師在講授“聲現(xiàn)象”時，笑容滿面地問學生，你們?yōu)槭裁磿蝗蛔哌M教室，坐得很整齊呢？“是因為鈴聲。”老師接著說：聲音無處不在，朗朗的讀書聲，美妙的歌聲??使學生很快進入狀態(tài)，搜尋各種聲音。正當學生興奮時，老師又提問：聲音又是怎樣產(chǎn)生的呢？通過教師演示，學生動手，達到共識：振動產(chǎn)生聲音。又問：為何我們能聽到聲音呢？演示土電話、水上芭蕾優(yōu)美的舞姿等，說明空氣、水能傳播聲音。顯然，這種經(jīng)過精心設(shè)計、善誘的講授，有利于啟發(fā)學生思維，提高教學效率。
一堂好課是許多教學方法相互作用的結(jié)果，靈活運用教學方法是提高教學質(zhì)量的重要保證。良好的課堂設(shè)計需考慮到活用方法，這樣才能取得良好的教學效果。如在學習圓周角定理時，由于涉及分類討論的思想，學生很難把握，于是通過教師演示圓心角到圓周角的變化，由觀察圓周角的邊與圓心的位置，讓學生取得感性認識，突破難點，得到三種不同情況?？梢?，靈活地運用豐富多彩的方法，可收到事半功倍之效。
主要指課堂心理氣氛，是給人以實感的教學情境。通常，它是在課堂教學情境的作用下，在學生需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的情緒。反映了課堂情境與學生集體之間的關(guān)系，是教與學雙方感情的暢通交流。良好的課堂氣氛恬靜而活躍，寬松而嚴謹。
要想提高教學質(zhì)量，必須提高課堂教學效率，鑒于此，教師在設(shè)計教學時，一定要精心備課，精于啟發(fā)，精于引導，使學生的思維在教師的指導下活躍起來，從而使課堂教學過程成為引導學生不斷思索、不斷探求的過程，同時也是一個緊湊、有序、高效的過程。教學有法，教無定法，貴在得法。以上僅是幾種常見的教學設(shè)計的方法，新課導入應建立在組織、引導、開發(fā)、激勵的目的上，需精心設(shè)計，捕捉各種有利契機，真正做到極大地調(diào)動學生的學習熱情。
Ba課堂教學設(shè)計篇十四
課堂教學是當今執(zhí)教者施教的主渠道和主陣地，許多執(zhí)教者對課堂教學的藝術(shù)、方式與方法探究頗深，但對課堂教學評價談之甚少。課堂教學評價至關(guān)重要，科學的、人性化的、發(fā)展性的課堂教學評價是執(zhí)教者健康成長的階梯，也是當今新課程改革的主要任務之一。筆者個人認為應從以下兩點入手進行課堂教學評價。
何謂四基？即基本知識掌握情況，基本技能形成情況，基本方法運用情況，基本經(jīng)驗的積累與運用情況。評價一堂課，四基達程度是根本，也是關(guān)鍵。無論執(zhí)教者在課堂上如何作秀？如何天花亂墜？評價時，應以學生為主體，以學生在本節(jié)課中所學四基與執(zhí)教者所定教學目標達成情況來評價他的這節(jié)課，不能以執(zhí)教者在課堂教學中個人言行表現(xiàn)來評價他的這節(jié)課。以小學語文課堂教學為例：一節(jié)課中，學生學會了哪些字詞，理解那些重點語句，是否理解了文本的內(nèi)容、敘述順序與主旨，是否運用了以讀為中心的方法去學習文本？學習文本后，學生形成了何種技能與基本技能？學生受到了哪些情感教育？學生在課堂教學中積累了何種生產(chǎn)、生活方法以及學以致用情況等等去評價執(zhí)教者的一堂課，更不能以執(zhí)教者自身素質(zhì)功底的高低去評價他的一堂課。
課堂教學評價還應看新課程理念的感悟度，即在課堂教學中是否滲透了新課程的教學理念。還以小學語文課堂教學為例：在課堂教學中，是否體現(xiàn)了個性化閱讀？是否開展了合作、交流、感悟、探究的學習文本的方法？還要看學生是否在課堂做到了自主參與、合作參與，合作探究是否到位？學生是否讀做了課堂學習的主人？還應重視課堂教學中的評價方法，即嘗試教育；也就是在課堂教學中是否開展了師生互評、生生互評，這一切評價應以表揚和鼓勵為主，應淡化學生的弱點和缺點，恢復學生的本性和靈性，使每個學生在課堂教學中學有所獲，真正做到以人為本，實現(xiàn)人性化的課堂教學目標。
當然，課堂教學評價是發(fā)展的、變化的、復雜的；其評價的內(nèi)容、方法、手段也是多種多樣的，其評價的理念也是不斷更新的。以上所談只是筆者個人的片面之見，在此作拋磚引玉之用吧！
Ba課堂教學設(shè)計篇十五
(1)指導思想：小學音樂課程標準中強調(diào)，音樂課的基本價值在于通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動，使學生充分體驗蘊含于音樂中獲得美和豐富的情感，并與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴。本課音樂教學設(shè)計，圍繞以情感為核心，以關(guān)愛為愛好為動力的基本理念。面向全體學生，注重學生的個性發(fā)展，積極引導學生參與各項音樂活動，鼓勵學生在音樂活動中的創(chuàng)造。
(3)教材分析：歌曲《我的好媽媽》是一首活潑、歡快的中國兒童歌曲，歌曲描寫了小朋友體恤媽媽勞動一天回家后的場景，意在表達孩子愛媽媽，關(guān)心媽媽的溫馨情景、由于歌曲旋律線并不復雜，所以本課的教學目標是訓練孩子的歌曲與節(jié)奏的配合能力，脫離了以往枯燥的2/4拍每小節(jié)拍兩下手的節(jié)奏形式。雖然這組節(jié)奏并不難，但是與歌曲配合卻不是一件容易的事情，尤其對一年級的小朋友來說，演唱的同時還要拍打與歌曲時值并不相同的節(jié)奏，考驗小朋友的思維和口手配合的能力。
(4)學生情況分析：一年級學生學生還沒有一定的基本知識和基本樂器演奏技能。理解力和判斷力也處于最基本的狀態(tài)。對于作品情感的把握全靠老師的逐步引導。與此同時，一年級的學生學習的求知欲、好奇心特別強烈。在音樂學習過程中團結(jié)合作能力，互助能力也會逐漸增強。
（1）、知識與技能：能完整的并能有感情的演唱歌曲《我的好媽媽》，體會歌曲的情感，體驗優(yōu)美抒情的音樂情緒。感受音樂色彩的變化。
(2)、過程與方法：根據(jù)一年級學生的身心特點，從音樂基本要素入手，通過旋律模唱、樂器合奏、歌曲表現(xiàn)等多種活動激發(fā)并培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力；在小組學習的活動中培養(yǎng)學生合作精神；在實踐體驗過程中，發(fā)揮學生的主體地位。
(3)、情感態(tài)度價值觀：通過學唱歌曲，教育學生從小關(guān)心他人，關(guān)愛父母，體恤父母勞動的辛苦，并為主動為他們著想，為父母做力所能及的事情。
感受體驗音樂情緒，并能根據(jù)自己的理解進行音樂表現(xiàn)。全體同學都能夠邊打這組節(jié)奏邊演唱。
最后一句“我的好媽媽”配合節(jié)奏演唱
資源收集、錄音機、電子琴、響鈴、歌曲磁帶、音像資料
Ba課堂教學設(shè)計篇十六
2.借助表格開展自主探究式學習，理解、感悟、體驗，培養(yǎng)獲取信息、處理信息，分析概括、轉(zhuǎn)換語言的能力。
一.復習導入，確定研究主題。
教師出示表格，哪些你已能填了，請?zhí)詈猫D―姓名、性別、職務。
2.余下的怎么辦――我們先來讀讀課文。
3.我們知道，西門豹剛到鄴這個地方，看到的景象是――田地荒蕪，人煙稀少。通過調(diào)查，他明白了原因是――巫婆和官紳頭子給河伯娶媳婦;年年鬧旱災。我們可用一個詞來概括――天災人禍。
5.西門豹這樣做了嗎?他的做法巧妙在哪里呢?這是這節(jié)課我們要研究的重要問題。
二.自主研究，合作探索：
2.交流，說說你找了哪些句子，你是怎么想的。教師隨機點撥，理解意思，并要求用“西門豹借口……就……”的句式來說話。
主要有三句，分別是對巫婆、官紳頭子、官紳們說的。使學生明白西門豹將計就計，懲治惡人的巧妙言行。
學生自由練習，可選一處反復讀。
交流讀，評議，再讀。
4.除了西門豹的話以外，你還能從其他地方體會到西門豹做法的巧妙之處嗎?
提心吊膽，大氣也不敢出。
面如土色，磕頭求饒。
老百姓明白了……騙錢害人――讓學生明白西門豹做法對他們的教育作用。
西門豹面對漳河站了很久。
……。
5.想象寫話：
他們會說些什么?請選擇一個人寫在表格上。教師巡視指導。
交流討論，教師點撥。
6.“人禍”解決了，老百姓不用再外逃了。那么天災如何解決呢?
齊讀第14自然段，說說西門豹發(fā)動老百姓做了什么事――興修水利。
7.填表：
西門豹的主要事跡――破除迷信，懲治巫婆和官紳頭子;興修水利。
要是魏王看了這張表，他會怎么評價西門豹，請寫在表上。
三.繼續(xù)質(zhì)疑：
學到這兒，你還有什么疑問?
教師隨機處理，或引導自答，或請同學幫忙，或存疑思考。
四.作業(yè)：
選擇：1.摘錄西門豹言行巧妙的語句。
2.以魏王身份寫一份通報，表彰西門豹的功績，號召官員們向他學習為老百姓做實事做好事。
Ba課堂教學設(shè)計篇十七
1．教師自我介紹創(chuàng)境。
同學們剛才聽了老師的介紹對老師有所了解，這就是自我介紹。
2．看小朋友也來了，他是怎么自我介紹呢？（出示掛圖）。
3．根據(jù)提示內(nèi)容回答問題。（要求說話大聲清楚）。
（設(shè)計意圖：通過教師自我介紹，激起學生了解他人的興趣，產(chǎn)生介紹自我的愿望。讓學生看圖回答問題，明確自我介紹要說些什么，從那些方面說。）。
1．同學們學會了自我介紹，就讓我們彼此了解吧！
2．你最想了解誰？（同桌、班長、其他同學）。
3．同桌互相介紹自己。
4．小組同學互相介紹。（小組互評）。
5．學習匯報：你了解了幾位同學？先讓其中以為介紹給大家。
設(shè)計意圖：在明確掌握自我介紹內(nèi)容基礎(chǔ)上，使學生同桌合作，小組合作，練習說話，達到全體學生都能清楚地介紹自己。并且在將你喜歡的同學界介紹給大家這一環(huán)節(jié)中，進行了傾聽、復述的訓練，從中達到互相學習的目的。
6．教師語言創(chuàng)境：開學不久，同學們都很想了解你，請你來向大家介紹自己。（勇敢地介紹自己的同學，獎勵一朵小紅花，講得棒的同學獎勵小紅星同學們紛紛舉手。）。
7．上臺的同學先問候大家，做到有禮貌。介紹自己是要聲音響亮，內(nèi)容清楚，表情自然。
8．同學們上臺介紹后，師生進行評價。（當講的好的同學講完時，下面的同學情不自禁的鼓起掌來）。
9．小結(jié)。今天學習了介紹自己，大家都說得很好，在生活中你還可以向剛認識的叔叔、阿姨或小朋友進行自我介紹。
設(shè)計意圖：用上臺向大家介紹自己的言語情景，鍛煉學生在人多的情況下能大膽介紹自己，使學生增加表達的自信心。并在師生互評中有所提高?？珊蠼榻B自己的活動，讓學生在生活中加強說話能力和與人交往能力的訓練。
設(shè)計意圖：讓學生的習作與閱讀結(jié)合，讀寫一體；與活動結(jié)合，有感而發(fā)；與日記結(jié)合，重在積累；與生活結(jié)合，留心觀察。要善于引導學生在表達實踐中學習表達。營造自由表達：映日荷花別樣紅的氛圍，注意對學生點滴精彩的肯定和呵護，增強學生的習作自信心。
1．下面三項小游戲自選一項，說一說自己的特點，
給自己畫像。自述性格。自述愛好或特點。
注：自由評價，你認為同學們的發(fā)言哪部分講得好，好在哪里？引導學生給自己來一個實事求是的評價。
設(shè)計意圖：興趣是最好的老師，興趣是作文最重要的內(nèi)驅(qū)力。讓孩子愿意寫，有的寫，變“要我寫”為“我要寫”。從學生的學習心理看，習作教學應當從學生的已知經(jīng)驗、情感世界、想像世界出發(fā)，依據(jù)各自的意愿和能力，循循善誘。