教案是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，詳細(xì)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)步驟的書(shū)面材料。教案的教學(xué)方法應(yīng)多樣化和靈活性，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。教案的編寫(xiě)是教師教學(xué)過(guò)程中非常重要的一環(huán)，以下是一些教案范例供大家學(xué)習(xí)和借鑒。
五年級(jí)數(shù)學(xué)教案練習(xí)十七篇一
蘇教版義務(wù)教育教科書(shū)《數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第47～48頁(yè)整理與練習(xí)“回顧與整理”和“練習(xí)與應(yīng)用”第1～7題。
1.使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)因數(shù)和倍數(shù)，能找一個(gè)數(shù)的因數(shù)或倍數(shù)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)質(zhì)數(shù)和合數(shù)；掌握2、5、3的倍數(shù)的特征，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)偶數(shù)和奇數(shù)；加深理解質(zhì)因數(shù)，能正確分解質(zhì)因數(shù)。
2．使學(xué)生能整理因數(shù)和倍數(shù)的知識(shí)內(nèi)容，感受知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系；能應(yīng)用相關(guān)概念進(jìn)行分析、判斷、推理，進(jìn)一步掌握思考、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法，積累數(shù)學(xué)思維的初步經(jīng)驗(yàn)，提高分析、推理、判斷等思維能力；加深對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。
3．使學(xué)生主動(dòng)參與回顧、整理知識(shí)和分析、解決問(wèn)題等活動(dòng)，培養(yǎng)樂(lè)于思考的品質(zhì)和與同伴互相交流、傾聽(tīng)等合作意識(shí)和能力；感受數(shù)學(xué)方面的知識(shí)積累和進(jìn)步，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
整理、應(yīng)用因數(shù)和倍數(shù)的知識(shí)。
應(yīng)用概念正確判斷、推理。
小黑板、準(zhǔn)備12個(gè)同樣大的正方形學(xué)具。
一、揭示課題。
談話：最近的數(shù)學(xué)課，我們學(xué)習(xí)了哪方面的內(nèi)容？回憶一下，都學(xué)到了哪些知識(shí)？揭題：我們已經(jīng)學(xué)完了因數(shù)和倍數(shù)這一單元的內(nèi)容，今天開(kāi)始主要整理與練習(xí)這一單元內(nèi)容。（板書(shū)課題）通過(guò)整理與練習(xí)，我們要進(jìn)一多認(rèn)識(shí)因數(shù)與倍數(shù)，2.5.3的倍數(shù)的特征，能熟練掌握找一個(gè)數(shù)的因數(shù)或倍數(shù)的方法；能判斷偶數(shù)和奇數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)，了解這些概念之間的聯(lián)系與區(qū)別，能正確分解質(zhì)因數(shù)，提高對(duì)數(shù)的特征的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
二、回顧與整理。
1．回顧討論。出示討論題。
（1）你是怎樣理解因數(shù)和倍數(shù)的？舉例說(shuō)明你的認(rèn)識(shí)。
（2）2、5、3的倍數(shù)有什么特征？我們是怎樣發(fā)現(xiàn)的？
（3）自然數(shù)可以怎樣分類，各能分成哪幾類？舉例說(shuō)說(shuō)什么是質(zhì)因數(shù)和分解質(zhì)因數(shù)。
（4）什么是兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)，公倍數(shù)和最小公倍數(shù)？讓學(xué)生在小組里討論，結(jié)合討論適當(dāng)記錄自己的認(rèn)識(shí)或例子。
2．交流整理。
圍繞討論題，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)交流，結(jié)合交流板書(shū)主要內(nèi)容。
（1）提問(wèn)：能說(shuō)說(shuō)什么是因數(shù)和倍數(shù)嗎？可以用例子說(shuō)明。（結(jié)合交流板書(shū)一兩個(gè)乘法或除法算式）。
（指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，再集體說(shuō)一說(shuō)）。
（3）提問(wèn)：什么是公因數(shù)和最大公因數(shù)，什么是公倍數(shù)和最小公倍數(shù)？
說(shuō)明：兩個(gè)數(shù)公有的因數(shù)叫公因數(shù)，其中最大的叫最大公因數(shù)；兩個(gè)數(shù)公有的倍數(shù)叫公倍數(shù)，其中最小的叫最小公倍數(shù)。
（4）引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們現(xiàn)在觀察我們整理的這一單元學(xué)過(guò)的內(nèi)容，了解知識(shí)之間的聯(lián)系，同桌互相說(shuō)說(shuō)知識(shí)是怎樣發(fā)展的。
學(xué)生互相交流，教師巡視、傾聽(tīng)。
交流：哪位同學(xué)能看黑板上整理的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)我們?cè)鯓又鸩秸J(rèn)識(shí)這些知識(shí)的，知識(shí)是怎樣發(fā)展起來(lái)的。
三、練習(xí)與應(yīng)用。
1．做“練習(xí)與應(yīng)用”第1題。
2．做“練習(xí)與應(yīng)用”第2題。
3．分別說(shuō)出下面各數(shù)的倍數(shù)。
5、8、12、17。
分別指名學(xué)生說(shuō)出各數(shù)的倍數(shù)，教師板書(shū)。
提問(wèn)：為什么要寫(xiě)省略號(hào)？一個(gè)數(shù)的倍數(shù)有什么特點(diǎn)？
說(shuō)明：一個(gè)數(shù)倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的，最小的是它本身，沒(méi)有最大的倍數(shù)。4．做“練習(xí)與應(yīng)用”第3題。
（1）讓學(xué)生獨(dú)立完成填數(shù)。
（2）這里哪些數(shù)是偶數(shù)？奇數(shù)呢？你是怎樣判斷偶數(shù)和奇數(shù)的？
5．做“練習(xí)與應(yīng)用”第4題。
6．做“練習(xí)與應(yīng)用”第5題。
7．做“練習(xí)與應(yīng)用’’第6題。讓學(xué)生選出質(zhì)數(shù)和偶數(shù)。交流、呈現(xiàn)結(jié)果。
8．下面的說(shuō)法正確嗎？
（1）大于0的自然數(shù)不是奇數(shù)就是偶數(shù)。
（2）大于0的自然數(shù)不是質(zhì)數(shù)就是合數(shù)。
（3）奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)，偶數(shù)都是合數(shù)。
（4）自然數(shù)中最小的偶數(shù)是2，最小的合數(shù)是4。
（5）一個(gè)數(shù)本身既是它的因數(shù)，又是它的倍數(shù)。
9．做“練習(xí)與應(yīng)用”第7題。
（1）讓學(xué)生填空，指名板演。交流并確認(rèn)結(jié)果。
（2）把30、42分別分解質(zhì)因數(shù)。學(xué)生完成，交流板書(shū)，檢查訂正。
四、全課總結(jié)。
提問(wèn)：這節(jié)課主要復(fù)習(xí)的哪些內(nèi)容？你有哪些收獲？
五年級(jí)數(shù)學(xué)教案練習(xí)十七篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步感受特征，能熟練地用圓規(guī)畫(huà)指定大小的圓，會(huì)運(yùn)用圓的知識(shí)解釋一些日常生活現(xiàn)象或解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧圓的特征。
經(jīng)過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，你對(duì)圓有了哪些認(rèn)識(shí)呢？
你能畫(huà)一個(gè)直徑5厘米的圓嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么畫(huà)的。
二、鞏固延伸。
1、練習(xí)十七第3題。
（1）學(xué)生讀題。并量出半徑是多少毫米。
（2）理解題目意思：在這個(gè)圓內(nèi)以o點(diǎn)為圓心畫(huà)出兩個(gè)大小不同的圓。
明確：所畫(huà)的圓要滿足以下條件：以o點(diǎn)為圓心，在原來(lái)的圓內(nèi)，且大小不同。
（3）量一量所畫(huà)圓的半徑是多少？
（4）交流：三個(gè)圓的有什么聯(lián)系？它們的半徑有什么不同？
（5）小結(jié)：這三個(gè)圓是同心圓。這樣的同心圓可以畫(huà)無(wú)數(shù)個(gè)。
2、練習(xí)十七第4題。
（1）讀題，出示圖形，并以正方形對(duì)角線的.交點(diǎn)o為圓心在正方形內(nèi)畫(huà)一個(gè)圓。
（2）小組討論：誰(shuí)畫(huà)的圓大？說(shuō)說(shuō)是怎樣比的？
（3）你能在正方形內(nèi)畫(huà)一個(gè)最大的圓嗎？試試看。
（4）交流：畫(huà)的最大的圓和正方形有什么關(guān)系？它的半徑是多少？
（5）圓的大小和什么有關(guān)？
（6）小結(jié)：圓的半徑或直徑?jīng)Q定圓的大小。
3、練習(xí)十七第5題。
（1）讀題。學(xué)生嘗試做。
（2）交流：你是怎么比較兩個(gè)圓的大小的？
（3）小結(jié)：要比較兩圓的大小，就是比較兩個(gè)圓的比較直徑或比半徑。
4、練習(xí)十七第6題。
（1）用數(shù)對(duì)表示每個(gè)圓圓心的位置。
（2）完成第二個(gè)填空題，并交流比較o1和o2的圓心位置。
（3）平移圓o3，并畫(huà)出平移后的圖形，并標(biāo)出圓心。說(shuō)說(shuō)是怎樣操作的。
（4）圓的位置于什么有關(guān)？
（5）小結(jié)：圓的圓心決定圓的位置。
5、練習(xí)十七第7題。
（1）指出圖中圓里的線段哪一條是直徑。
（2）量一量這幾條線段的長(zhǎng)度，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）按照?qǐng)D中要求動(dòng)手做一做，怎樣可以量出沒(méi)有圓心的圓的直徑，怎樣確定圓的圓心？
（4）選一種方法，測(cè)量1元硬幣的直徑。
6、練習(xí)十七第8題。小組討論，說(shuō)說(shuō)車(chē)輪為什么要做成元的，車(chē)軸應(yīng)裝在哪里？可以借助實(shí)物或圖形做進(jìn)一步說(shuō)明。
三、欣賞：你知道嗎？
小結(jié)：圓在我們的生活中隨處可見(jiàn)。古希臘的一位數(shù)學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，在一切平面圖形中，圓是最美的。
教學(xué)后記。
五年級(jí)數(shù)學(xué)教案練習(xí)十七篇三
這課節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“回顧與整理”，完成第74-75也“練習(xí)與應(yīng)用”第1-5題?；仡櫯c整理時(shí)要組織學(xué)生交流本單元的學(xué)習(xí)體會(huì)，交流對(duì)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律的理解。
教學(xué)目標(biāo)。
1、通過(guò)回顧與整理以及練習(xí)與應(yīng)用活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固以學(xué)過(guò)的小數(shù)乘除法的計(jì)算方法，加深對(duì)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律的理解。
2、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于與同伴合作并分享學(xué)習(xí)成果的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)。
與難點(diǎn)加深對(duì)小數(shù)乘除法計(jì)算方法，以及數(shù)學(xué)規(guī)律的'認(rèn)識(shí)。
教具多媒體課件。
板書(shū)設(shè)計(jì)整理與練習(xí)。
根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況隨機(jī)板書(shū)。
教學(xué)過(guò)程。
師生雙邊活動(dòng)。
改進(jìn)意見(jiàn)。
一、回顧與整理。
這一單元，你了解了什么規(guī)律？學(xué)會(huì)了哪些計(jì)算？
學(xué)生小組交流，集體匯報(bào)。
1、口算練習(xí)。
學(xué)生獨(dú)立口算，集體訂正。
2、第2題。
引導(dǎo)學(xué)生將后面六欄中的兩個(gè)因數(shù)分別與第一欄進(jìn)行比較，明確當(dāng)一個(gè)因數(shù)不變時(shí)，另一個(gè)因數(shù)乘或除以幾，那么積也隨著乘或除以幾，從而初步體會(huì)積的變化規(guī)律。
3、用豎式計(jì)算。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，師計(jì)時(shí)，并巡視指導(dǎo)，集體交流，指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。
4、第4題。
讓學(xué)生根據(jù)題目的特點(diǎn)，判斷哪幾題的商小于1，再通過(guò)計(jì)算驗(yàn)證開(kāi)始的判斷是否正確。
5、第5題。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每道題的改寫(xiě)方法，弄清是乘進(jìn)率還是除以進(jìn)率，再?zèng)Q定小數(shù)點(diǎn)是向右移動(dòng)還是向左移動(dòng)。
三、全課小結(jié)。
通過(guò)今天的整理與復(fù)習(xí)，你有哪些收獲？你覺(jué)得在計(jì)。
教學(xué)過(guò)程。
師生雙邊活動(dòng)。
改進(jìn)意見(jiàn)。
算小數(shù)乘、除法時(shí)應(yīng)注意些什么？
學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，全班交流。
四、作業(yè)。
課后小記：
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
五年級(jí)數(shù)學(xué)教案練習(xí)十七篇四
1、通過(guò)回顧與整理，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。
2、通過(guò)小組交流的形式組織學(xué)生整理知識(shí)要點(diǎn)，體驗(yàn)自己學(xué)習(xí)的'收獲，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧與整理。
1、問(wèn)：這一單元，你們學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？
2、分小組交流3、集體交流、整理。
1、第51頁(yè)第1題。
讓學(xué)生獨(dú)立完成。然后再說(shuō)一說(shuō)思考的過(guò)程。
2、第51頁(yè)第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成，再評(píng)講，可指導(dǎo)在直線上表示假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的方法。
3、第3題，口答。
4、第4題。
讓學(xué)生結(jié)合情境解釋分?jǐn)?shù)的意義。
重點(diǎn)講解第3小題：小明從家到學(xué)校，1/6小時(shí)正好走了全程的2/3。
1/6小時(shí)是把1小時(shí)看做單位”1“，平均分成6份，小明的時(shí)間相當(dāng)于其中的一份。
5、獨(dú)立完成第5、6題。
評(píng)講總結(jié)方法。
6、做第7題。
讓學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化方法進(jìn)行填寫(xiě)。
指導(dǎo)1.7的填法：一、可以把1.7看成1和0.7的和。0.7是7/10；二、把1.7直接看成是17/10，從而得出結(jié)果。
7、做第8題。
引導(dǎo)：前兩題可直接根據(jù)小數(shù)意義，改寫(xiě)成小數(shù)，后兩題要根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，通過(guò)計(jì)算改寫(xiě)成小數(shù)。
8、做第9題。
（1）試做。
（2）分析小結(jié)：要將分?jǐn)?shù)化成小數(shù)再比較。
（3）討論怎么樣將帶分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。
三、課堂總結(jié)。
五年級(jí)數(shù)學(xué)教案練習(xí)十七篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高和正方體的棱長(zhǎng)，再應(yīng)用公式計(jì)算，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
2、通過(guò)練習(xí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
應(yīng)用長(zhǎng)方體體積公式計(jì)算長(zhǎng)方體、正方體的體積。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確理解體積。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1、復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)過(guò)的知識(shí)。
提問(wèn)：長(zhǎng)方體、正方體的.體積計(jì)算公式是什么？
2、應(yīng)用公式計(jì)算體積。
（1）一個(gè)長(zhǎng)方體，長(zhǎng)8厘米，寬6厘米，高4厘米，求體積是多少？
（2）一個(gè)正方體，棱長(zhǎng)是9厘米，體積是多少？
1、第5題要求學(xué)生認(rèn)真讀題，注意最后的問(wèn)題是需要多少升水？計(jì)算出來(lái)的體積單位是立方分米，要換算成升。
2、第6題要求獨(dú)立思考練習(xí)，與同伴交流，說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。
3、第7題教師指導(dǎo)練習(xí)，結(jié)合書(shū)上的圖想一想，再說(shuō)一說(shuō)，最后算一算。提示，正方體的每一條棱長(zhǎng)都相等，先確定棱長(zhǎng)。
4、第9題。
實(shí)踐活動(dòng)（見(jiàn)教材）。
三、作業(yè)練習(xí)。
完成配套練習(xí)。
五年級(jí)數(shù)學(xué)教案練習(xí)十七篇六
教學(xué)目的：通過(guò)解答文字題和應(yīng)用題的綜合練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生分析、解答應(yīng)用題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、計(jì)算練習(xí)。
1、教師出示口算卡片，指名學(xué)生回答。
1.6×500.52＋0.150.9÷0.15。
3.8＋4.70.6×0.048－5.7。
7.2÷0.62.6－0.521.4×60。
2、出示下列各題。
75.6÷13.5－(3.6＋1.78)。
〔15.2＋(8.4－4.5×0.8)〕÷1.6。
請(qǐng)兩名學(xué)生在黑板上計(jì)算，其余學(xué)生在練習(xí)本上做，然后集體訂正，著重說(shuō)明計(jì)算順序。
二、列綜合算式練習(xí)。
1、做練習(xí)十三的第11題。
先讓學(xué)生自己看書(shū)弄清題意，在練習(xí)本上做這兩道題。然后請(qǐng)兩名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣列式計(jì)算的。特別注意讓學(xué)生說(shuō)明為什么要使用中括號(hào)。
集體訂正。
2、做練習(xí)十三的第12題。
讓學(xué)生自己在練習(xí)本上做，然后集體訂正。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣列式計(jì)算的，特別是如何使用括號(hào)。
教給學(xué)生縮句法。
三、解答應(yīng)用題練習(xí)。
1、做練習(xí)十三的.第13題。
學(xué)生自己在練習(xí)本上做，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，然后集體訂正。
2、做練習(xí)十三的第14題。
請(qǐng)一、兩名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，再讓學(xué)生自己做在練習(xí)本上。如果學(xué)生能想出另外的解法，要給予表?yè)P(yáng)。
3、做練習(xí)十三的第17題。
小組討論后指名回答。
讓學(xué)生在練習(xí)本上列式解答。
4、做練習(xí)十三的第15題。
讓學(xué)生獨(dú)立解答，提示：得數(shù)保留整數(shù)。
四、
今天我們又進(jìn)行了解答文字題和應(yīng)用題的綜合練習(xí)。在列綜合算式時(shí)，要注意根據(jù)具體情況使用括號(hào)。在解答兩步以上計(jì)算的應(yīng)用題時(shí)，要注意認(rèn)真弄清題意、分析數(shù)量關(guān)系，有時(shí)還可以想一想有沒(méi)有其他不同的解法，使解答的過(guò)程更簡(jiǎn)便。
五、作業(yè)。
練習(xí)十三的第16、18題。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
七、教后感：
五年級(jí)數(shù)學(xué)教案練習(xí)十七篇七
教材第72一74頁(yè)練習(xí)十三的第1一13題。
二教學(xué)目標(biāo)。
1．通過(guò)教學(xué)，鞏固學(xué)生對(duì)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，并能正確地把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。
2．培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解題的能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。
三重點(diǎn)難點(diǎn)。
綜合應(yīng)用分?jǐn)?shù)的意義及真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的知識(shí)解題。
四教具準(zhǔn)備。
投影。
五教學(xué)過(guò)程。
（一）導(dǎo)入。
談話：前幾節(jié)課，我們研究了有關(guān)分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)？
學(xué)生回憶并回答。
老師：今天，我們就來(lái)應(yīng)用這些知識(shí)解題，看誰(shuí)掌握得好。
（二）教學(xué)實(shí)施。
1．完成教材第72頁(yè)的第1題。
讓學(xué)生在課本上填一填，并讀一讀。
2．完成教材第72頁(yè)的第2題。
老師提示：把一個(gè)橢圓或一個(gè)六邊形看作單位”1“。
讓學(xué)生看圖在課本上寫(xiě)出分?jǐn)?shù)。
提問(wèn)：還可以把誰(shuí)看作單位”1“？涂色部分占幾分之幾？學(xué)生自己確定單位”1“，再看圖寫(xiě)出分?jǐn)?shù)，集體交流。
3．完成教材第72頁(yè)的第3題。
請(qǐng)學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義，聯(lián)系實(shí)際，作出判斷并說(shuō)明理由。
4．完成教材第72頁(yè)的第4題。
學(xué)生獨(dú)立看圖寫(xiě)出分?jǐn)?shù)，并讀一讀。
提問(wèn)：帶分?jǐn)?shù)是由幾部分組成的.？
5．完成教材第73頁(yè)的第5題。
學(xué)生先自己試著填寫(xiě)，然后匯報(bào)自己是怎樣想的？
學(xué)生可以根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義直接寫(xiě)出答案，也可以根據(jù)題意列出除法算式，再根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系寫(xiě)出答案。
6．完成教材第73頁(yè)的第6題。
老師指導(dǎo)學(xué)生從左往右看，從左往右填。
7．完成教材第73頁(yè)的第7題。
學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的？
8．完成教材第73頁(yè)的第8、9題和第74頁(yè)的第11題。指導(dǎo)學(xué)生仿照求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的方法列出除法算式，再根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系寫(xiě)出答案。
9．完成教材第74頁(yè)的第10題。
請(qǐng)學(xué)生用假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)表示圖中的涂色部分。
10．完成教材第74頁(yè)的第12題。
讓學(xué)生看表回答教材上的問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律。
11．完成教材第75頁(yè)的第13題。
學(xué)生根據(jù)題目要求寫(xiě)出答案，并集體交流，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的，鞏固對(duì)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)意義的理解。
（四）思維訓(xùn)練。
3.在括號(hào)里填上”“、”“或”=“。
(1)a=+，a1。
(2)b=+，b()2。
(3)c=++，c()3。
（五）課堂小結(jié)。
通過(guò)今天的復(fù)習(xí)，學(xué)會(huì)正確應(yīng)用真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)，靈活解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。
五年級(jí)數(shù)學(xué)教案練習(xí)十七篇八
通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的解答方法，即方程法、算書(shū)法。
進(jìn)一步提高學(xué)生分析解答應(yīng)用題的能力。
學(xué)生合作學(xué)習(xí)，愿意交流，體會(huì)成功的快樂(lè)。
掌握找單位“1”和等量關(guān)系的方法。并根據(jù)等量關(guān)系式列方程或者用算書(shū)法解答問(wèn)題。
分析百分?jǐn)?shù)的意義，找準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)量，寫(xiě)出關(guān)系式，列方程和算數(shù)式，比較這兩種方法的不同點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：畫(huà)有百分?jǐn)?shù)信息的表格和問(wèn)題。
一、復(fù)習(xí)。
說(shuō)一說(shuō)用方程解答分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的步驟是怎樣的？用算書(shū)法解答呢？
二、練習(xí)。
1、出示72頁(yè)“練一練”的第4題，分析表格信息資料，提問(wèn)：學(xué)校圖書(shū)館共有多少本書(shū)？然后把統(tǒng)計(jì)表填寫(xiě)完整。
做這道題時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生從第橫行中的數(shù)據(jù)入手找等量關(guān)系：總本書(shū)×20％=科技類（2400），求出總本書(shū)后，再求出學(xué)科類和故事書(shū)占總本書(shū)的百分比。
2、實(shí)踐活動(dòng)。
統(tǒng)計(jì)你家上個(gè)月的支出情況，支出項(xiàng)目可分為食品、服裝、書(shū)包等。算算每個(gè)項(xiàng)目的支出占總支出的百分之幾，繪成統(tǒng)計(jì)表。
三、課堂總結(jié)。
學(xué)生談自己的收獲。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
練習(xí)課。
總本書(shū)×20％=科技類（2400）。
教學(xué)反思：
五年級(jí)數(shù)學(xué)教案練習(xí)十七篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)回顧與整理、練習(xí)與應(yīng)用的具體學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，掌握約分的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)整理的學(xué)習(xí)方法和合作學(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)及約分。
教學(xué)難點(diǎn)：約分要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。
教學(xué)流程。
一、回顧與整理。
這一單元，我們學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，通過(guò)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？
組織學(xué)生進(jìn)行小組討論：出示討論題：
1.什么是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)？它與整數(shù)除法中商不變的規(guī)律有什么聯(lián)系？你能舉例說(shuō)明嗎？
2.約分、通分有什么區(qū)別？約分、通分的一般方法各是什么？
3.你會(huì)怎樣比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大??？
學(xué)生進(jìn)行討論后，進(jìn)行交流。
二、練習(xí)與應(yīng)用：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。
1、教學(xué)第1題。
用分?jǐn)?shù)表示涂色部分，并能說(shuō)出與它們相等的分?jǐn)?shù)。
學(xué)生獨(dú)立完成。指名說(shuō)出與之相等的分?jǐn)?shù)，看誰(shuí)說(shuō)得最多？
2、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的理解應(yīng)用出示：
一個(gè)分?jǐn)?shù)是6／8，分子乘2，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分母要。
一個(gè)分?jǐn)?shù)是6／8，分子除以2，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分母要（）。
一個(gè)分?jǐn)?shù)是6／8，分子增加12，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分母要（）。
一個(gè)分?jǐn)?shù)是6／8，分子減少4，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分母要（）。
三、練習(xí)與應(yīng)用：約分。
教學(xué)第3題：
先圈出最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，再把其余的`分?jǐn)?shù)約分。
4／96／157／21。
10／1520／723／39。
學(xué)生先獨(dú)立完成，再指名匯報(bào)。
補(bǔ)充練習(xí)：將下面的分?jǐn)?shù)約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)：
38／5134／5439／65。
像這些分?jǐn)?shù)比較難約分，你能找出很快進(jìn)行約分的方法嗎？
師：將分子與分母中較小數(shù)時(shí)行分解，如38等于2乘19。再看看分解出的因數(shù)能否整除另一個(gè)數(shù)，能就可以約分了。
試一試其它的兩題。
教學(xué)第4題。
用分?jǐn)?shù)表示直線上的點(diǎn)。
先讓學(xué)生觀察這幾個(gè)數(shù)，再問(wèn)這些分?jǐn)?shù)可以進(jìn)行分類嗎？（真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)）有的分?jǐn)?shù)在0～1之間，有的分?jǐn)?shù)比1大比2小。
找出小數(shù)1的分?jǐn)?shù)有哪些？
這些分?jǐn)?shù)在表示時(shí)，要注意什么，說(shuō)說(shuō)你的看法。
對(duì)，先約分，這樣畫(huà)出來(lái)比較簡(jiǎn)單。
如果不約分行不行，舉例說(shuō)明：100／150。
再讓學(xué)生在自己的書(shū)上畫(huà)。
要注意平均分的等分點(diǎn)要畫(huà)清晰。
學(xué)生畫(huà)完后，一個(gè)個(gè)地進(jìn)行批閱，并針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。
作業(yè)：第152頁(yè)的第2題和第5題。
五年級(jí)數(shù)學(xué)教案練習(xí)十七篇十
2、使學(xué)生在探索與交流的活動(dòng)中，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，增強(qiáng)優(yōu)化意識(shí)；逐步形成積極的自我評(píng)價(jià)和自我反思的意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的遷移。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)備注。
一、引入。
二、探究。
三、練習(xí)。
四、總結(jié)1、口算。
用卡片出示練習(xí)九的第1題，指名口答。
2、出示例3中的四種文具。
如果讓你任意購(gòu)買(mǎi)其中的兩種文具，你想買(mǎi)哪兩種？你會(huì)計(jì)算出所需要的錢(qián)數(shù)嗎？
1、出示例3。
這四種文具，小華各買(mǎi)了一件，他一共用了多少元？解答這個(gè)問(wèn)題可以怎樣列式？
根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)：
2、引導(dǎo)學(xué)生探索算法。
你會(huì)計(jì)算這道題嗎？先算一算再把你的計(jì)算方法在小組內(nèi)交流。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，注意選擇學(xué)生采用的不同的方法，并指名板演。
進(jìn)一步追問(wèn)用簡(jiǎn)便算法的學(xué)生：你這樣算的依據(jù)是什么？
4、小結(jié)：整數(shù)加法的運(yùn)算定律，對(duì)于小數(shù)加法也同樣適用。應(yīng)用加法運(yùn)算定律可以使一些小數(shù)加法的運(yùn)算簡(jiǎn)便。這就是我們今天研究的內(nèi)容。
我們以前學(xué)習(xí)過(guò)哪些加法的運(yùn)算定律？
根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：
加法交換律：
加法結(jié)合律：
這里的字母a、b、c可以表示怎樣的數(shù)?
指出:因?yàn)檎麛?shù)加法運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)加法同樣適用，所以這些字母公式里字母所表示的數(shù)的范圍既包括整數(shù)，也包括小數(shù)。
1、完成““練一練””的第1、2兩題。
先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣算簡(jiǎn)便。
4、完成練習(xí)九的第2題。
學(xué)生練習(xí)。
比較每組算式的計(jì)算過(guò)程和結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？
指出：整數(shù)減法的一些規(guī)律小數(shù)減法里同樣適用，也能使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。
5、完成練習(xí)九的3～5題。
先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再交流第4、5題的思考過(guò)程，說(shuō)出每一步計(jì)算結(jié)果的實(shí)際意義。
這節(jié)課你有哪些收獲？
對(duì)自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)怎樣評(píng)價(jià)？
（板書(shū)課題：加法運(yùn)算定律的推廣）。
課后感受。
授課日期月日
教案（序號(hào)1）。
本課題教時(shí)數(shù)：本教時(shí)為第4教時(shí)備課日期月日
教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解數(shù)的產(chǎn)生過(guò)程，對(duì)人類發(fā)展進(jìn)程中所出現(xiàn)的計(jì)算工具有一個(gè)初步的了解，簡(jiǎn)單了解一些計(jì)算工具計(jì)數(shù)的方法，接受數(shù)學(xué)事實(shí)的教育。
2、認(rèn)識(shí)計(jì)算器面板上的按鍵名稱和功能，學(xué)會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的四則運(yùn)算，探索簡(jiǎn)單的規(guī)律。
3、通過(guò)對(duì)計(jì)算器的運(yùn)用，體驗(yàn)它的有用性，培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)計(jì)算器面板上的按鍵名稱和功能，學(xué)會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的四則運(yùn)算，探索一些簡(jiǎn)單的規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)備注。
一、談話導(dǎo)入，
揭示課題。
二、學(xué)習(xí)用計(jì)。
算器計(jì)算。
三、用計(jì)算器。
探索規(guī)律。
四、布置作業(yè)。
今天這節(jié)課我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)用“計(jì)算器計(jì)算”。
1、認(rèn)識(shí)計(jì)算器。
你知道在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些地方用到了計(jì)算器嗎？
你了解計(jì)算器嗎？今天假如你是一位計(jì)算器的推銷員，你打算怎樣向大家介紹你手中的這款計(jì)算器的構(gòu)造？（同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)后再全班交流）。
讓學(xué)生了解計(jì)算器的最常用的一些鍵，熟悉加減乘除等運(yùn)算和運(yùn)算順序。
2、用計(jì)算器計(jì)算。
大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了計(jì)算器，你會(huì)操作他嗎？現(xiàn)在咱們就用計(jì)算器來(lái)算一些題目，請(qǐng)把計(jì)算器準(zhǔn)備好。
3、教學(xué)例4。
要求李蕓一共用了多少元應(yīng)怎樣做，先把算式列出來(lái)。
你會(huì)在計(jì)算器上按出買(mǎi)鉛筆的錢(qián)數(shù)嗎？同桌交流按鍵的方法。
你會(huì)用計(jì)算器算出結(jié)果嗎？核對(duì)結(jié)果。
同桌之間說(shuō)說(shuō)是怎樣用計(jì)算器計(jì)算的。
4、完成“試一試”題目。
你怎樣求應(yīng)找回多少元？
可不可以把剛才的計(jì)算結(jié)果用起來(lái)？
試著求出結(jié)果。
5、鞏固練習(xí)。
通過(guò)計(jì)算，我們發(fā)現(xiàn)，用計(jì)算器計(jì)算時(shí)只要從左往右依次按鍵就可以了。現(xiàn)在我們要來(lái)比一比誰(shuí)算的最快，請(qǐng)準(zhǔn)備好。
完成“練一練”的第1、2題。
提醒學(xué)生看清數(shù)目和運(yùn)算符號(hào)，認(rèn)真按鍵進(jìn)行計(jì)算，對(duì)正確率較高的同學(xué)給予鼓勵(lì)。
6、完成練習(xí)九的第8題。
先示范計(jì)算出“小明開(kāi)學(xué)繳費(fèi)”后的余額，使學(xué)生明確計(jì)算每次收支后余額的方法。再讓學(xué)生分別算出其余各欄的余額。
合計(jì)支出數(shù)怎樣算，合計(jì)結(jié)余數(shù)呢？最終余額是多少？與剛才的計(jì)算結(jié)果一樣嗎？
1、我們已經(jīng)能用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算了，那么計(jì)算器還有沒(méi)有其他的作用呢，下面我們就來(lái)一起探索。
學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算在計(jì)算器位數(shù)不夠的情況下學(xué)生小組討論發(fā)現(xiàn)計(jì)算的規(guī)律，再集體交流。
2、自主探索：
1122÷34=。
111222÷334=。
11112222÷3334=。
再出示：111111222222÷333334=。
111…122…2÷333…34=。
1002。
最后我們來(lái)一次比賽，分兩組：一組用計(jì)算器，一組用筆算，愿意用計(jì)算器的請(qǐng)舉手。
完成練習(xí)九的第7題。
生和老師相互交流回答問(wèn)題。
（出示課題）。
說(shuō)明：各種不同的計(jì)算器的功能和操作方法也不完全相同，因此在使用前一定要先看使用說(shuō)明書(shū)。
（同桌交流）。
學(xué)生列式。
告訴學(xué)生，在這里可以用100減，也可以去減100，100減的結(jié)果是個(gè)正數(shù)，是應(yīng)找回多少元。減100的結(jié)果是一個(gè)負(fù)數(shù)，是營(yíng)業(yè)員差你的錢(qián)數(shù)。
課后感受。
授課日期月日
教案（序號(hào)1）。
五年級(jí)數(shù)學(xué)教案練習(xí)十七篇十一
一、填空題。
1.一個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)是25厘米，寬是20厘米，高是18厘米，最大的面的長(zhǎng)是()厘米，寬是()厘米，一個(gè)這樣的面的面積是()平方厘米;最小的面長(zhǎng)是()厘米，寬是()厘米，一個(gè)這樣的面的面積是()平方厘米。
2.一個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)是1米4分米，寬是5分米，高是5分米，這個(gè)長(zhǎng)方體有()個(gè)面是正方形，每個(gè)面的面積是()平方分米;其余四個(gè)面是長(zhǎng)方形的面積大小()，每個(gè)面的面積是()平方分米;這個(gè)長(zhǎng)方體的表面積是()平方分米，體積是(350)立方分米。
3.一個(gè)長(zhǎng)方體的金魚(yú)缸，長(zhǎng)是8分米，寬是5分米，高是6分米，不小心前面的玻璃被打壞了，修理時(shí)配上的玻璃的面積是()平方分米。
4.一個(gè)正方體的棱長(zhǎng)總和是72厘米，它的一個(gè)面是邊長(zhǎng)()厘米的正方形，它的表面積是()平方厘米，體積是()立方厘米。
5.至少要()個(gè)小正方體才能拼成一個(gè)大正方體，如果一個(gè)小正方體的棱長(zhǎng)是5厘米，那么大正方體的表面積是()平方厘米，體積是()立方厘米。
6.把三個(gè)棱長(zhǎng)都是4厘米的正方體拼成一個(gè)長(zhǎng)方體，表面積減少了()平方厘米，長(zhǎng)方體的體積是()立方厘米。
7.一個(gè)正方體的底面積是25平方分米，它的表面積是()平方分米，它的體積是()立方分米。
8.把一個(gè)長(zhǎng)124厘米，寬10厘米，高10厘米的長(zhǎng)方體鋸成最大的正方體，最多可以鋸成()個(gè)。
二、判斷題。
1.長(zhǎng)方體是特殊的正方體。()。
2.把兩個(gè)一樣的正方體拼成一個(gè)長(zhǎng)方體后，體積和表面積都不變。()。
3.正方體的棱長(zhǎng)擴(kuò)大3倍，體積就擴(kuò)大9倍。()。
4.棱長(zhǎng)是5厘米的正方體的表面積比體積大。()。
5.一瓶白酒有500升。()。
三、選擇題。
1.長(zhǎng)方體的木箱的體積與容積比較()。
a.一樣大。
b.體積大。
c.容積大。
d.無(wú)法比較大小。
2.把一根長(zhǎng)2米的長(zhǎng)方體木料鋸成兩段后，表面積增加了100平方厘米，它的體積是()。
a.200立方厘米。
b.10000立方厘米。
c.2立方分米。
3.一個(gè)長(zhǎng)方體正好可以切成兩個(gè)棱長(zhǎng)是3厘米的正方體，這個(gè)長(zhǎng)方體的表面積是()。
a.9平方厘米。
b.36平方厘米。
c.54平方厘米。
四、計(jì)算下面圖形的表面積和體積。
1、長(zhǎng)方體長(zhǎng)、寬、高分別是8厘米、4厘米、6厘米。
列式：答案。
答：表面積是平方厘米，體積是立方厘米。
2、正方體棱長(zhǎng)是8米。
列式：答案。
答：表面積是平方米，體積是立方米。
五、思考與設(shè)計(jì)。
1、右邊是一個(gè)長(zhǎng)16厘米，寬是8厘米的長(zhǎng)方形鐵皮，你能把它剪成五塊焊成一個(gè)底面是正方形的長(zhǎng)方體的容器嗎(不許浪費(fèi)材料)?試一試(畫(huà)出剪的.圖)。
2、算一算：這個(gè)容器是容積是多少?
列式：答案。
答：這個(gè)容器的容積是立方厘米。
六.實(shí)踐與應(yīng)用。
列式：答案。
答：表面積是平方厘米，體積是立方厘米。
列式：答案。
答：需要鐵皮平方厘米，12個(gè)這樣的通風(fēng)管需要鐵皮平方厘米。
列式：答案。
答：這張商標(biāo)紙的面積是平方厘米。
列式：答案。
答：需要買(mǎi)塊磚。
列式：答案。
答：需要小時(shí)。
列式：答案。
答：需要木材立方米，油漆的面積是平方米。
列式：答案。
答;它的深是分米。
列式：答案。
答：這個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)是厘米。
思考題：
答：答案。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
五年級(jí)數(shù)學(xué)教案練習(xí)十七篇十二
1、1.26里面有個(gè)百分之一。
(1)26(2)10(3)126。
2、不改變0.7的值，改寫(xiě)成以千分之一為單位的數(shù)是()。
(1)0.007(2)0.70(3)7.00(4)0.700。
3、一個(gè)數(shù)由三個(gè)6和三個(gè)0組成，如果這個(gè)數(shù)只讀出兩個(gè)零，那么這個(gè)數(shù)是()。
(1)606060(2)660006(3)600606(4)660600。
4、把0.001的小數(shù)點(diǎn)先向右移動(dòng)三位后，再向左移動(dòng)兩位，原來(lái)的數(shù)就()。
(1)擴(kuò)大10倍(2)縮小100倍(3)擴(kuò)大100倍。
5、3.3時(shí)是()。
(1)3小時(shí)30分(2)3小時(shí)18分(3)3小時(shí)3分。
6、2.85里有()個(gè)百分之一。
(1)5(2)85(3)285。
五年級(jí)數(shù)學(xué)教案練習(xí)十七篇十三
教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步理解條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表,并學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)的方法。.
教學(xué)重點(diǎn)教給學(xué)生動(dòng)手操作的方法,進(jìn)步理解統(tǒng)計(jì)的意義.。
教學(xué)難點(diǎn)填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表的方法.。
課前準(zhǔn)備12兩題事先畫(huà)在小黑板上.。
課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話導(dǎo)入:小朋友我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?說(shuō)說(shuō)統(tǒng)計(jì)圖和。
統(tǒng)計(jì)各是怎樣的?
二這節(jié)我們?cè)賮?lái)練習(xí)做統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表.?
出出示小黑板第一題.指導(dǎo)看懂圖意,并進(jìn)行統(tǒng)計(jì),。.
一月份出生的幾人舉手、讓一個(gè)同學(xué)在表上涂幾格。.
就這樣每個(gè)月份出生的人數(shù)全都統(tǒng)計(jì)出來(lái).。
填下面的統(tǒng)計(jì)表.。
完成填空.。
校對(duì)。
出示第二題:。
圖上畫(huà)了什么?是用那些圖形拼起來(lái)的?讓我們來(lái)統(tǒng)計(jì)一下吧。
各組派一名代表到前面來(lái)填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)圖,每個(gè)組選擇自己喜歡的方法，.各組各自完成。.
各組在全班班進(jìn)行交流,用的是什么方法,是怎么統(tǒng)計(jì)的?這樣的方法好不好?為什么?
各組學(xué)生按照自己組的方法填好統(tǒng)計(jì)表.。
檢查校對(duì)。
說(shuō)說(shuō)你還能提出什么問(wèn)題?
鞏固提高..
小組合作:各小組完成一個(gè)統(tǒng)計(jì)表.自己去搜集資料,喜歡什么就搜集什么?
例喜歡吃什么水果?喜歡什么活動(dòng)等。.
匯報(bào)交流.。
五年級(jí)數(shù)學(xué)教案練習(xí)十七篇十四
第四單元小數(shù)加法和減法第3課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)加、減法的練第51練習(xí)八第7～10題教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，發(fā)展解決問(wèn)題的策略。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)：1、口算：2.6＋8=0.86－0.4=指名說(shuō)說(shuō)口算方法。提醒：豎式時(shí)可以把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊后加減，口算時(shí)更側(cè)重整數(shù)部分和整數(shù)相加，一位小數(shù)和一位小數(shù)相加。要看清楚數(shù)位。2、筆算：3.6－1.28=7.18－3.6=學(xué)生列豎式計(jì)算，比較兩個(gè)計(jì)算。發(fā)現(xiàn)前面一題要補(bǔ)0后再減，后面一題可不用補(bǔ)0。3、小馬虎在計(jì)算3.56加一個(gè)一位小數(shù)時(shí)，由于錯(cuò)誤地把數(shù)的末尾對(duì)齊，結(jié)果得到了4.23。正確的結(jié)果應(yīng)當(dāng)是多少？教會(huì)學(xué)生用還原思想解決這類問(wèn)題：4.23－3.56=0.67，3.56＋6.7=10.26二、完成書(shū)上的練習(xí)：1、直接寫(xiě)出得數(shù)0.83－0.5=9.2－6=2＋2.8=3.4－3.1=0.73－0.23=3.6＋2.4=學(xué)生完成后，指名交流得數(shù)。2、第9題。觀察折線統(tǒng)計(jì)圖，說(shuō)說(shuō)你看懂了什么？（人的正常體溫是37攝氏度左右，這是位體溫偏高的病人。……）分別計(jì)算：這一天，病人的最高體溫和最低體溫相差多少攝氏度？從中午12時(shí)到下午4時(shí)，病人的體溫升高了多少攝氏度？這一天開(kāi)始時(shí)與結(jié)束時(shí)，病人的體溫相差多少攝氏度？你還能提出什么問(wèn)題？要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖：折線越陡說(shuō)明變化越快；折線平說(shuō)明變化慢。可按段數(shù)相差的格數(shù)，找到變化情況。相差不多的再通過(guò)算的方法來(lái)進(jìn)一步確認(rèn)。3、第10題。獨(dú)立解答書(shū)上的問(wèn)題，再交流。你還能提出什么問(wèn)題？注意提問(wèn)的范圍：提一些需要計(jì)算的問(wèn)題，不要問(wèn)如“哪個(gè)最貴？”之類的問(wèn)題。4、思考題：小力用豎式計(jì)算5.1加上一個(gè)兩位小數(shù)時(shí)，把加號(hào)看成了減號(hào)，得2.76。你能幫他算出正確的結(jié)果嗎？要求學(xué)生用剛才教的還原方法來(lái)解答。交流講評(píng)。三、補(bǔ)充作業(yè)：對(duì)比練習(xí)：0.17＋0.06=0.79－0.04=1.3＋0.03=0.17＋0.6=0.79－0.4=0.56＋0.4=要求學(xué)生看清楚位數(shù)再加減。四、布置作業(yè)：（略）。
五年級(jí)數(shù)學(xué)教案練習(xí)十七篇十五
1、通過(guò)回顧與本單元的知識(shí)，進(jìn)一步理解并掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、約分和通分的方法，以及進(jìn)行分?jǐn)?shù)大小比較的方法。
2、使學(xué)生在自主探索、合作交流中，體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的習(xí)慣。
一、回顧，復(fù)習(xí)引入。
師：這一單元，你學(xué)會(huì)了什么？
生1：我學(xué)會(huì)了比較分?jǐn)?shù)的大??；
生2：我學(xué)會(huì)了約分；
生3：我學(xué)會(huì)了通分；
生4：我了解了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)······。
揭題--今天，我們將把前面所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行”與練習(xí)“。（板書(shū)課題：與練習(xí)）。
二、自主探究，鞏固反思。
1、小組討論以下三個(gè)問(wèn)題：
（2）約分和通分有什么區(qū)別？約分和通分的一般方法各是什么？
（3）你會(huì)怎樣比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大??？
2、匯報(bào)交流，師生協(xié)作，將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)作好。
3、練習(xí)與應(yīng)用。
（1）完成第1題。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖形進(jìn)行思考，也可以聯(lián)系分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行思考，然后交流補(bǔ)充：圖中的涂色部分可以用2/3、4/6、6/9、8/12等分?jǐn)?shù)表示。
（2）完成第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成填寫(xiě)，在填寫(xiě)下面一行的兩道題目時(shí)，可以把除法算式改寫(xiě)成相應(yīng)的分?jǐn)?shù)形式，再根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)思考括號(hào)中要填幾。最后在班中交流，說(shuō)明思考過(guò)程。
（3）完成第3題。
理解題目意思，先圈出最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，再把其余的數(shù)約分，完成和集體核對(duì)。
（4）完成第4題。
可以引導(dǎo)學(xué)生先把題目中的分?jǐn)?shù)都約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，再進(jìn)行比較，其中15/10、3/2和18/12是相等的，可以用直線上的同一個(gè)點(diǎn)來(lái)表示。
（5）完成第5題。
學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，然后指名口答，并說(shuō)明思考的過(guò)程。
三、質(zhì)疑，布置作業(yè)。
師：通過(guò)這節(jié)練習(xí)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得自己在哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)上的理解掌握有所進(jìn)步？有什么經(jīng)驗(yàn)跟嗎？（生自由發(fā)言）。
作業(yè)：課后將這些知識(shí)點(diǎn)作。
教學(xué)后記。
五年級(jí)數(shù)學(xué)教案練習(xí)十七篇十六
使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，鞏固制作這三種簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖。
一、基本練習(xí)。
口答。
(1)常見(jiàn)的統(tǒng)計(jì)圖有哪幾種？它們各有什么優(yōu)點(diǎn)？
(2)如果已知幾個(gè)數(shù)量并列，不相關(guān)聯(lián)，只要求表示數(shù)量的多少，例如各年級(jí)人數(shù)，那么制作哪種統(tǒng)計(jì)圖最好？(條形統(tǒng)計(jì)圖。)。
二、指導(dǎo)練習(xí)。
教科書(shū)第71頁(yè)練習(xí)十四第4題。
第4題，先由同學(xué)們報(bào)出自己的身高(課外要求同學(xué)們量出身高)，在黑板上依次板書(shū)身高數(shù)據(jù)。再根據(jù)此題提供的統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并填人統(tǒng)計(jì)表中。集體訂正后，再畫(huà)成條形統(tǒng)計(jì)圖。
三、全課總結(jié)（略）。
統(tǒng)計(jì)二。
1、進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)圖表的意義和作用；
2、能看懂圖表，理解數(shù)量間的關(guān)系和事物的發(fā)展變化趨勢(shì)；
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較、語(yǔ)言表達(dá)等能力，建立完整的知識(shí)體系。
［教學(xué)內(nèi)容］：九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊(cè)總復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)與生活活動(dòng)課。
［評(píng)析］：統(tǒng)計(jì)與生活這節(jié)課是在六年級(jí)學(xué)生學(xué)完統(tǒng)計(jì)單元知識(shí)知識(shí)后，所設(shè)計(jì)的一節(jié)活動(dòng)課。根據(jù)大綱要求和新課程實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)計(jì)內(nèi)容要求學(xué)生掌握制圖的程序，制圖要求很底，重要的是學(xué)生能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖所提供的圖象數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從而提高學(xué)生的各種能力。
［教學(xué)重點(diǎn)］：能根據(jù)圖形化的信息進(jìn)行分析，整理；培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。
［教學(xué)難點(diǎn)］：擴(kuò)充信息量，更好地解決課堂寬入窄出的矛盾。
［教學(xué)過(guò)程］：
一、課前社會(huì)調(diào)查，搜集信息。
[評(píng)析]：課前，學(xué)生通過(guò)社會(huì)調(diào)查，搜集了各自感興趣的數(shù)據(jù)，以文字?jǐn)⑹鍪交虮砀袷缴蟼鞯叫@網(wǎng)，使信息達(dá)到共享的層面，為課上制作統(tǒng)計(jì)圖作準(zhǔn)備。在社會(huì)調(diào)查活動(dòng)中，學(xué)生擺脫了以往數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以課本為中心、以課堂為中心的模式，跨越了封閉的教材，將數(shù)學(xué)信息的來(lái)源擴(kuò)展到生活這一廣闊天地，這樣，一個(gè)立體化、多樣化、生活化、信息化的大教材呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使他們逐步感受到：數(shù)學(xué)本就是來(lái)源與生活，生活中處處皆數(shù)學(xué)。學(xué)生在廣闊的生活背景下，盡情地感受數(shù)學(xué)，品味數(shù)學(xué)的價(jià)值。
二、導(dǎo)入。
1、師：今天給你們帶來(lái)了一位老朋友，(錄象出現(xiàn)我校新聞播音員的圖象)問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)他嗎？看他今天為我們帶來(lái)了什么消息？(播放錄象：本校愛(ài)心捐款情況統(tǒng)計(jì)，本校小數(shù)報(bào)訂閱情況統(tǒng)計(jì).逐步將聲音變?yōu)楫?huà)外音，畫(huà)面上是兩幅條形統(tǒng)計(jì)圖)。
2、師：你從剛才的新聞中，了解到哪些信息？
3、師：可見(jiàn)，統(tǒng)計(jì)與生活有著密切的關(guān)系，今天，我們就利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境一起研究統(tǒng)計(jì)與生活（出示課題）。
[評(píng)析]：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是由教師和學(xué)生所組成的共同體完成，其中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。
美國(guó)教育家托蘭斯說(shuō)過(guò)：學(xué)習(xí)興趣、好奇心和求知欲是學(xué)生主動(dòng)觀察、反復(fù)思考、探索事物的強(qiáng)大動(dòng)力，是他們創(chuàng)造性思維的先導(dǎo)。新課程標(biāo)準(zhǔn)也說(shuō)：有效的學(xué)習(xí)應(yīng)該是動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流，這是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，教學(xué)佚始，用學(xué)生所熟悉的播音員來(lái)引起他們的好奇心，通過(guò)新聞的播報(bào)和統(tǒng)計(jì)圖的出現(xiàn)有意識(shí)地把學(xué)生的生活與統(tǒng)計(jì)聯(lián)系起來(lái)。
三、學(xué)生制圖和交流。
2、師：你對(duì)哪些信息感興趣？說(shuō)說(shuō)看。
3、師：剛才你們?yōu)g覽的信息都是原始的數(shù)據(jù)，那有什么好辦法，能讓人們一目了然的看出數(shù)據(jù)之間的聯(lián)系、事物的發(fā)展、變化的情況呢？（用統(tǒng)計(jì)圖）。
4、師：那么，你準(zhǔn)備用什么形式的統(tǒng)計(jì)圖來(lái)處理哪條信息？為什么？
[評(píng)析]：當(dāng)實(shí)踐活動(dòng)回歸課堂后，新一輪的體驗(yàn)又開(kāi)始了，請(qǐng)同學(xué)們利用計(jì)算機(jī)完成圖形操作，從而使抽象的數(shù)據(jù)圖形化，把數(shù)與形緊密結(jié)合，為學(xué)生分析信息提供強(qiáng)有力的表象支撐。由于小學(xué)階段對(duì)學(xué)生的制圖要求教低，同時(shí)隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展，在現(xiàn)實(shí)生活中很少需要人們手工繪圖，所以，我們認(rèn)為：關(guān)鍵是要讓學(xué)生掌握制圖的程序。基于此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)的課件，都是讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)發(fā)出各種制圖指令計(jì)算機(jī)根據(jù)指令自動(dòng)生成準(zhǔn)確而又美觀的統(tǒng)計(jì)圖，這樣就利用現(xiàn)代技術(shù)媒體代替了手工操作過(guò)程，解放了課堂大量的時(shí)間，使學(xué)生在課內(nèi)進(jìn)行充分的交流和分析。
5、師：下面，你可以大顯身手，選擇你最感興趣的信息，點(diǎn)擊我們來(lái)制圖，用你喜歡的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行整理，然后將制好的統(tǒng)計(jì)圖上傳到校園網(wǎng)與大家共享，再根據(jù)自己或他人的統(tǒng)計(jì)圖提供的數(shù)據(jù)在我要留言欄內(nèi)進(jìn)行分析。（在學(xué)生制圖過(guò)程中，教師打開(kāi)留言，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)）。
4、師：誰(shuí)愿意展示自己的作品？
（學(xué)生介紹：我是用----的形式來(lái)整理----號(hào)數(shù)據(jù)，從這張統(tǒng)計(jì)圖所提供的數(shù)據(jù)可以看出------------------------------------------。
當(dāng)學(xué)生介紹時(shí)，老師將他的作品切換到大屏幕）。
等）。
2、師：老師在網(wǎng)上還見(jiàn)過(guò)其他形式的一些統(tǒng)計(jì)圖，我已經(jīng)把它下載到我們的信息，想看看嗎？那就請(qǐng)點(diǎn)擊我們的信息，打開(kāi)信息提交者為吳蕾英的信息去看一看吧。
3、師：你看到了哪些形式的統(tǒng)計(jì)圖？
[評(píng)析]：學(xué)生的生活層面畢竟是淺層的，無(wú)論知識(shí)還是能力畢竟是有限的，因此在這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)中則體現(xiàn)了教師的合作者、幫助者的作用，將課堂學(xué)習(xí)和知識(shí)體系延伸到課本以外，提供給學(xué)生更多的信息。以保持長(zhǎng)效的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性。
五、全課總結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的研究，我對(duì)統(tǒng)計(jì)與生活的關(guān)系有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，課后，我將把我的感受寫(xiě)成小論文，上傳到校園網(wǎng)中的教學(xué)論文欄目，與大家共同探討。同學(xué)們?nèi)绻麑?duì)某一問(wèn)題還有興趣，可以繼續(xù)深入研究，將你的研究成果也上傳到校園網(wǎng)的數(shù)學(xué)小博士樂(lè)園與大家分享你的成功喜悅。
五年級(jí)數(shù)學(xué)教案練習(xí)十七篇十七
異分母分?jǐn)?shù)加減法是在學(xué)生已經(jīng)掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法以及認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，因此本課通過(guò)一組同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算，來(lái)引起學(xué)生對(duì)舊知的回憶，喚起計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加減法的已有經(jīng)驗(yàn)，并深刻體會(huì)只有分?jǐn)?shù)單位相同的分?jǐn)?shù)也就是同分母分?jǐn)?shù)才能相加減，接著，根據(jù)學(xué)生心理和思維的特點(diǎn)，讓學(xué)生“猜一猜”，自然會(huì)聯(lián)想到異分母分?jǐn)?shù)加減法，實(shí)現(xiàn)自然過(guò)渡，揭示課題，而且在思維上留給學(xué)生探究的線索。同時(shí)，由異分母分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)存在而導(dǎo)入，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加減法是解決實(shí)際問(wèn)題的需要。
在備課時(shí)，我充分意識(shí)《異分母分?jǐn)?shù)加減法》這節(jié)課，是在學(xué)生已掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，與上一節(jié)課有很多相似之處。重點(diǎn)是幫助學(xué)生理解和掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。
回顧這節(jié)課的教學(xué)情況，我覺(jué)得在對(duì)培養(yǎng)學(xué)生探究能力方面還做得不太夠，仍然停留在教師讓學(xué)生做什么，學(xué)生就做什么的層面上。而且有些教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，顯得有些多余，缺乏對(duì)總體目標(biāo)的把握。雖然本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)確定，但是我卻沒(méi)有去考慮每一個(gè)環(huán)節(jié)的'設(shè)計(jì)目的，設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)最終能為總目標(biāo)解決什么。例如：在復(fù)習(xí)導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生對(duì)一個(gè)個(gè)的出示分?jǐn)?shù)回答該分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位，然后對(duì)兩組分?jǐn)?shù)進(jìn)行通分。對(duì)于這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我顯然是沒(méi)有好好的分析，因?yàn)楸菊n的重點(diǎn)在通分，分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位是很早就學(xué)的知識(shí)已經(jīng)沒(méi)必要在復(fù)習(xí)了。
還有在講解1/2+1/3的算理這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了這兩個(gè)分?jǐn)?shù)相加的“算理”演示課件，但在課件中沒(méi)有講透為什么分?jǐn)?shù)單位不同就不能直接相加的道理。如果我在教學(xué)中設(shè)計(jì)添加這樣一環(huán)節(jié)，應(yīng)該就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果了。也就是當(dāng)出現(xiàn)二分之一和三分之一的兩個(gè)圖形時(shí)，把它們重疊合并成一個(gè)新的圖形，并提問(wèn)學(xué)生現(xiàn)在這個(gè)圖形可以用什么樣的分?jǐn)?shù)來(lái)表示了。學(xué)生自然是無(wú)法對(duì)這個(gè)既有二分之一又有三分之一的圖形用分?jǐn)?shù)來(lái)表示的。這樣反過(guò)來(lái)讓學(xué)生明白為什么分母不同的分?jǐn)?shù)是不能直接相加的道理了，從而也就更加深刻的掌握了先通分在計(jì)算這一異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理了。
如果我能在今后的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自中充分重視學(xué)生原有認(rèn)知水平，抓住這一教學(xué)契機(jī)，有準(zhǔn)備地計(jì)劃和選擇一些適合學(xué)生認(rèn)知水平的學(xué)習(xí)材料，設(shè)置恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景，直接拋出問(wèn)題，放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、自己歸納、自己體驗(yàn)，那肯定比教師一步一步引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)更有價(jià)值，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。
五年級(jí)數(shù)學(xué)教案練習(xí)十七篇十八
教學(xué)目標(biāo)本學(xué)期統(tǒng)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)之一是使學(xué)生能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。第101頁(yè)第12題結(jié)合兒童的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)了“星期日同學(xué)們喜歡做的事”的條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生根據(jù)圖找出所需數(shù)據(jù)，并根據(jù)數(shù)據(jù)解決問(wèn)題。最后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生根據(jù)圖找出所需數(shù)據(jù)，并根據(jù)數(shù)據(jù)解決問(wèn)題。最后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。
課前準(zhǔn)備練習(xí)十八16題的放大圖?？倧?fù)習(xí)12題的放大圖。
課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、揭題：
小朋友們，我們以前學(xué)過(guò)了統(tǒng)計(jì)知識(shí)，你們還記得嗎？統(tǒng)計(jì)過(guò)那些東西？今天我們來(lái)復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)。
二、出示12題。
指導(dǎo)看圖。
同學(xué)們星期天做了哪些事？
各有多少人呢？
那些活動(dòng)最受歡迎？
那些活動(dòng)人數(shù)最少？
喜歡看電視的比喜歡看書(shū)的多幾人呢？
你還能提出什么問(wèn)題呢？
討論后完成書(shū)上的填空。
三、思考題。101頁(yè)。
小豬出了個(gè)題目考考我們，看我們能不能算出來(lái)。
指導(dǎo)看圖。
書(shū)上的小正方形的數(shù)目是怎么排列的？
1個(gè)、4個(gè)、9個(gè)，再后面應(yīng)該幾個(gè)呢？
學(xué)生各自填寫(xiě)交流講評(píng)。
四指導(dǎo)完成練習(xí)十八16題。出示16題。引導(dǎo)看圖：
1、讀題，說(shuō)說(shuō)意思。
2、看懂右邊的表格。
3、表格中列出了哪幾種水果？
4、各自調(diào)查我們班的每一位小朋友各愛(ài)吃那種水果？
5、把表格填好。
6、完成下面的統(tǒng)計(jì)圖。
7、說(shuō)說(shuō)愛(ài)吃那種水果的人最多。
8、？愛(ài)吃那種水果的人最少？
9、你還能提出什么問(wèn)題？
五年級(jí)數(shù)學(xué)教案練習(xí)十七篇十九
2、使學(xué)生在自主探索、合作交流中，體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：用合適的方法比較分?jǐn)?shù)的大小。
教學(xué)過(guò)程：
一、分類整理，復(fù)習(xí)引入。
師：比較分?jǐn)?shù)的大小時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)遇到幾種情況？
第一類：同分母的分?jǐn)?shù)相比較，如3/5和4/5；第二類：異分母的分?jǐn)?shù)相比較，如3/5和4/9；第三類：同分子的分?jǐn)?shù)相比較，如1/4和1/5。
小組討論：這三種類型的分?jǐn)?shù)大小比較的基本方法是什么？你是怎樣想的？
方法一：同分母分?jǐn)?shù)相比較，分子大的.分?jǐn)?shù)大；方法二：異分母分?jǐn)?shù)相比較，要先通分，變成同分母分?jǐn)?shù)，再比較大??；方法三：分子相同的分?jǐn)?shù)，分母大的分?jǐn)?shù)反而小。揭題--分?jǐn)?shù)的大小比較練習(xí)。（板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)的大小比較練習(xí)）。
二、自主探究，鞏固反思。
1、完成練習(xí)十二第8題。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)靈活的比較大小，4/5和8/15，可以先通分再比較；13/4和10/3，化成帶分?jǐn)?shù)，整數(shù)部分相同，可以比較分?jǐn)?shù)部分；3/7和0.6，可以把3/7化成小數(shù)，也可以把0.6化成分?jǐn)?shù)后再比較；5/8和2.5，以1為標(biāo)準(zhǔn)，所以5/8小于2.5。
2、完成練習(xí)十二第9題。學(xué)生獨(dú)立完成填寫(xiě)，然后交流思考過(guò)程。
3、完成練習(xí)十二第10題。
比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大?。阂蟆闭l(shuí)的平均步長(zhǎng)一些？“可以先用除法分別求出兩人的平均步長(zhǎng)，再比較得到的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，最后寫(xiě)出答案。
4、完成練習(xí)十二第11題。
比較三個(gè)分?jǐn)?shù)的大小：指導(dǎo)學(xué)生將三個(gè)分?jǐn)?shù)兩兩比較，即：7/9﹥7/10，7/10﹥5/8，所以7/9最大，也就是陳東東投得準(zhǔn)一些。
三、思維拓展，總結(jié)質(zhì)疑。
思考題：寫(xiě)出一個(gè)比1/5大又比1/4小的分?jǐn)?shù)，并在小組里說(shuō)說(shuō)是怎樣找到這個(gè)分?jǐn)?shù)的。還能再找到這樣的分?jǐn)?shù)嗎？師：通過(guò)這節(jié)練習(xí)課，你有什么新的收獲？有什么經(jīng)驗(yàn)跟大家分享嗎？（生自由發(fā)言）。
教學(xué)后記。
五年級(jí)數(shù)學(xué)教案練習(xí)十七篇一
蘇教版義務(wù)教育教科書(shū)《數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第47～48頁(yè)整理與練習(xí)“回顧與整理”和“練習(xí)與應(yīng)用”第1～7題。
1.使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)因數(shù)和倍數(shù)，能找一個(gè)數(shù)的因數(shù)或倍數(shù)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)質(zhì)數(shù)和合數(shù)；掌握2、5、3的倍數(shù)的特征，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)偶數(shù)和奇數(shù)；加深理解質(zhì)因數(shù)，能正確分解質(zhì)因數(shù)。
2．使學(xué)生能整理因數(shù)和倍數(shù)的知識(shí)內(nèi)容，感受知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系；能應(yīng)用相關(guān)概念進(jìn)行分析、判斷、推理，進(jìn)一步掌握思考、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法，積累數(shù)學(xué)思維的初步經(jīng)驗(yàn)，提高分析、推理、判斷等思維能力；加深對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。
3．使學(xué)生主動(dòng)參與回顧、整理知識(shí)和分析、解決問(wèn)題等活動(dòng)，培養(yǎng)樂(lè)于思考的品質(zhì)和與同伴互相交流、傾聽(tīng)等合作意識(shí)和能力；感受數(shù)學(xué)方面的知識(shí)積累和進(jìn)步，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
整理、應(yīng)用因數(shù)和倍數(shù)的知識(shí)。
應(yīng)用概念正確判斷、推理。
小黑板、準(zhǔn)備12個(gè)同樣大的正方形學(xué)具。
一、揭示課題。
談話：最近的數(shù)學(xué)課，我們學(xué)習(xí)了哪方面的內(nèi)容？回憶一下，都學(xué)到了哪些知識(shí)？揭題：我們已經(jīng)學(xué)完了因數(shù)和倍數(shù)這一單元的內(nèi)容，今天開(kāi)始主要整理與練習(xí)這一單元內(nèi)容。（板書(shū)課題）通過(guò)整理與練習(xí)，我們要進(jìn)一多認(rèn)識(shí)因數(shù)與倍數(shù)，2.5.3的倍數(shù)的特征，能熟練掌握找一個(gè)數(shù)的因數(shù)或倍數(shù)的方法；能判斷偶數(shù)和奇數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)，了解這些概念之間的聯(lián)系與區(qū)別，能正確分解質(zhì)因數(shù)，提高對(duì)數(shù)的特征的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
二、回顧與整理。
1．回顧討論。出示討論題。
（1）你是怎樣理解因數(shù)和倍數(shù)的？舉例說(shuō)明你的認(rèn)識(shí)。
（2）2、5、3的倍數(shù)有什么特征？我們是怎樣發(fā)現(xiàn)的？
（3）自然數(shù)可以怎樣分類，各能分成哪幾類？舉例說(shuō)說(shuō)什么是質(zhì)因數(shù)和分解質(zhì)因數(shù)。
（4）什么是兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)，公倍數(shù)和最小公倍數(shù)？讓學(xué)生在小組里討論，結(jié)合討論適當(dāng)記錄自己的認(rèn)識(shí)或例子。
2．交流整理。
圍繞討論題，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)交流，結(jié)合交流板書(shū)主要內(nèi)容。
（1）提問(wèn)：能說(shuō)說(shuō)什么是因數(shù)和倍數(shù)嗎？可以用例子說(shuō)明。（結(jié)合交流板書(shū)一兩個(gè)乘法或除法算式）。
（指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，再集體說(shuō)一說(shuō)）。
（3）提問(wèn)：什么是公因數(shù)和最大公因數(shù)，什么是公倍數(shù)和最小公倍數(shù)？
說(shuō)明：兩個(gè)數(shù)公有的因數(shù)叫公因數(shù)，其中最大的叫最大公因數(shù)；兩個(gè)數(shù)公有的倍數(shù)叫公倍數(shù)，其中最小的叫最小公倍數(shù)。
（4）引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們現(xiàn)在觀察我們整理的這一單元學(xué)過(guò)的內(nèi)容，了解知識(shí)之間的聯(lián)系，同桌互相說(shuō)說(shuō)知識(shí)是怎樣發(fā)展的。
學(xué)生互相交流，教師巡視、傾聽(tīng)。
交流：哪位同學(xué)能看黑板上整理的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)我們?cè)鯓又鸩秸J(rèn)識(shí)這些知識(shí)的，知識(shí)是怎樣發(fā)展起來(lái)的。
三、練習(xí)與應(yīng)用。
1．做“練習(xí)與應(yīng)用”第1題。
2．做“練習(xí)與應(yīng)用”第2題。
3．分別說(shuō)出下面各數(shù)的倍數(shù)。
5、8、12、17。
分別指名學(xué)生說(shuō)出各數(shù)的倍數(shù)，教師板書(shū)。
提問(wèn)：為什么要寫(xiě)省略號(hào)？一個(gè)數(shù)的倍數(shù)有什么特點(diǎn)？
說(shuō)明：一個(gè)數(shù)倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的，最小的是它本身，沒(méi)有最大的倍數(shù)。4．做“練習(xí)與應(yīng)用”第3題。
（1）讓學(xué)生獨(dú)立完成填數(shù)。
（2）這里哪些數(shù)是偶數(shù)？奇數(shù)呢？你是怎樣判斷偶數(shù)和奇數(shù)的？
5．做“練習(xí)與應(yīng)用”第4題。
6．做“練習(xí)與應(yīng)用”第5題。
7．做“練習(xí)與應(yīng)用’’第6題。讓學(xué)生選出質(zhì)數(shù)和偶數(shù)。交流、呈現(xiàn)結(jié)果。
8．下面的說(shuō)法正確嗎？
（1）大于0的自然數(shù)不是奇數(shù)就是偶數(shù)。
（2）大于0的自然數(shù)不是質(zhì)數(shù)就是合數(shù)。
（3）奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)，偶數(shù)都是合數(shù)。
（4）自然數(shù)中最小的偶數(shù)是2，最小的合數(shù)是4。
（5）一個(gè)數(shù)本身既是它的因數(shù)，又是它的倍數(shù)。
9．做“練習(xí)與應(yīng)用”第7題。
（1）讓學(xué)生填空，指名板演。交流并確認(rèn)結(jié)果。
（2）把30、42分別分解質(zhì)因數(shù)。學(xué)生完成，交流板書(shū)，檢查訂正。
四、全課總結(jié)。
提問(wèn)：這節(jié)課主要復(fù)習(xí)的哪些內(nèi)容？你有哪些收獲？
五年級(jí)數(shù)學(xué)教案練習(xí)十七篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步感受特征，能熟練地用圓規(guī)畫(huà)指定大小的圓，會(huì)運(yùn)用圓的知識(shí)解釋一些日常生活現(xiàn)象或解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧圓的特征。
經(jīng)過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，你對(duì)圓有了哪些認(rèn)識(shí)呢？
你能畫(huà)一個(gè)直徑5厘米的圓嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么畫(huà)的。
二、鞏固延伸。
1、練習(xí)十七第3題。
（1）學(xué)生讀題。并量出半徑是多少毫米。
（2）理解題目意思：在這個(gè)圓內(nèi)以o點(diǎn)為圓心畫(huà)出兩個(gè)大小不同的圓。
明確：所畫(huà)的圓要滿足以下條件：以o點(diǎn)為圓心，在原來(lái)的圓內(nèi)，且大小不同。
（3）量一量所畫(huà)圓的半徑是多少？
（4）交流：三個(gè)圓的有什么聯(lián)系？它們的半徑有什么不同？
（5）小結(jié)：這三個(gè)圓是同心圓。這樣的同心圓可以畫(huà)無(wú)數(shù)個(gè)。
2、練習(xí)十七第4題。
（1）讀題，出示圖形，并以正方形對(duì)角線的.交點(diǎn)o為圓心在正方形內(nèi)畫(huà)一個(gè)圓。
（2）小組討論：誰(shuí)畫(huà)的圓大？說(shuō)說(shuō)是怎樣比的？
（3）你能在正方形內(nèi)畫(huà)一個(gè)最大的圓嗎？試試看。
（4）交流：畫(huà)的最大的圓和正方形有什么關(guān)系？它的半徑是多少？
（5）圓的大小和什么有關(guān)？
（6）小結(jié)：圓的半徑或直徑?jīng)Q定圓的大小。
3、練習(xí)十七第5題。
（1）讀題。學(xué)生嘗試做。
（2）交流：你是怎么比較兩個(gè)圓的大小的？
（3）小結(jié)：要比較兩圓的大小，就是比較兩個(gè)圓的比較直徑或比半徑。
4、練習(xí)十七第6題。
（1）用數(shù)對(duì)表示每個(gè)圓圓心的位置。
（2）完成第二個(gè)填空題，并交流比較o1和o2的圓心位置。
（3）平移圓o3，并畫(huà)出平移后的圖形，并標(biāo)出圓心。說(shuō)說(shuō)是怎樣操作的。
（4）圓的位置于什么有關(guān)？
（5）小結(jié)：圓的圓心決定圓的位置。
5、練習(xí)十七第7題。
（1）指出圖中圓里的線段哪一條是直徑。
（2）量一量這幾條線段的長(zhǎng)度，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）按照?qǐng)D中要求動(dòng)手做一做，怎樣可以量出沒(méi)有圓心的圓的直徑，怎樣確定圓的圓心？
（4）選一種方法，測(cè)量1元硬幣的直徑。
6、練習(xí)十七第8題。小組討論，說(shuō)說(shuō)車(chē)輪為什么要做成元的，車(chē)軸應(yīng)裝在哪里？可以借助實(shí)物或圖形做進(jìn)一步說(shuō)明。
三、欣賞：你知道嗎？
小結(jié)：圓在我們的生活中隨處可見(jiàn)。古希臘的一位數(shù)學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，在一切平面圖形中，圓是最美的。
教學(xué)后記。
五年級(jí)數(shù)學(xué)教案練習(xí)十七篇三
這課節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“回顧與整理”，完成第74-75也“練習(xí)與應(yīng)用”第1-5題?；仡櫯c整理時(shí)要組織學(xué)生交流本單元的學(xué)習(xí)體會(huì)，交流對(duì)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律的理解。
教學(xué)目標(biāo)。
1、通過(guò)回顧與整理以及練習(xí)與應(yīng)用活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固以學(xué)過(guò)的小數(shù)乘除法的計(jì)算方法，加深對(duì)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律的理解。
2、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于與同伴合作并分享學(xué)習(xí)成果的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)。
與難點(diǎn)加深對(duì)小數(shù)乘除法計(jì)算方法，以及數(shù)學(xué)規(guī)律的'認(rèn)識(shí)。
教具多媒體課件。
板書(shū)設(shè)計(jì)整理與練習(xí)。
根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況隨機(jī)板書(shū)。
教學(xué)過(guò)程。
師生雙邊活動(dòng)。
改進(jìn)意見(jiàn)。
一、回顧與整理。
這一單元，你了解了什么規(guī)律？學(xué)會(huì)了哪些計(jì)算？
學(xué)生小組交流，集體匯報(bào)。
1、口算練習(xí)。
學(xué)生獨(dú)立口算，集體訂正。
2、第2題。
引導(dǎo)學(xué)生將后面六欄中的兩個(gè)因數(shù)分別與第一欄進(jìn)行比較，明確當(dāng)一個(gè)因數(shù)不變時(shí)，另一個(gè)因數(shù)乘或除以幾，那么積也隨著乘或除以幾，從而初步體會(huì)積的變化規(guī)律。
3、用豎式計(jì)算。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，師計(jì)時(shí)，并巡視指導(dǎo)，集體交流，指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。
4、第4題。
讓學(xué)生根據(jù)題目的特點(diǎn)，判斷哪幾題的商小于1，再通過(guò)計(jì)算驗(yàn)證開(kāi)始的判斷是否正確。
5、第5題。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每道題的改寫(xiě)方法，弄清是乘進(jìn)率還是除以進(jìn)率，再?zèng)Q定小數(shù)點(diǎn)是向右移動(dòng)還是向左移動(dòng)。
三、全課小結(jié)。
通過(guò)今天的整理與復(fù)習(xí)，你有哪些收獲？你覺(jué)得在計(jì)。
教學(xué)過(guò)程。
師生雙邊活動(dòng)。
改進(jìn)意見(jiàn)。
算小數(shù)乘、除法時(shí)應(yīng)注意些什么？
學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，全班交流。
四、作業(yè)。
課后小記：
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
五年級(jí)數(shù)學(xué)教案練習(xí)十七篇四
1、通過(guò)回顧與整理，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。
2、通過(guò)小組交流的形式組織學(xué)生整理知識(shí)要點(diǎn)，體驗(yàn)自己學(xué)習(xí)的'收獲，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧與整理。
1、問(wèn)：這一單元，你們學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？
2、分小組交流3、集體交流、整理。
1、第51頁(yè)第1題。
讓學(xué)生獨(dú)立完成。然后再說(shuō)一說(shuō)思考的過(guò)程。
2、第51頁(yè)第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成，再評(píng)講，可指導(dǎo)在直線上表示假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的方法。
3、第3題，口答。
4、第4題。
讓學(xué)生結(jié)合情境解釋分?jǐn)?shù)的意義。
重點(diǎn)講解第3小題：小明從家到學(xué)校，1/6小時(shí)正好走了全程的2/3。
1/6小時(shí)是把1小時(shí)看做單位”1“，平均分成6份，小明的時(shí)間相當(dāng)于其中的一份。
5、獨(dú)立完成第5、6題。
評(píng)講總結(jié)方法。
6、做第7題。
讓學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化方法進(jìn)行填寫(xiě)。
指導(dǎo)1.7的填法：一、可以把1.7看成1和0.7的和。0.7是7/10；二、把1.7直接看成是17/10，從而得出結(jié)果。
7、做第8題。
引導(dǎo)：前兩題可直接根據(jù)小數(shù)意義，改寫(xiě)成小數(shù)，后兩題要根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，通過(guò)計(jì)算改寫(xiě)成小數(shù)。
8、做第9題。
（1）試做。
（2）分析小結(jié)：要將分?jǐn)?shù)化成小數(shù)再比較。
（3）討論怎么樣將帶分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。
三、課堂總結(jié)。
五年級(jí)數(shù)學(xué)教案練習(xí)十七篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高和正方體的棱長(zhǎng)，再應(yīng)用公式計(jì)算，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
2、通過(guò)練習(xí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
應(yīng)用長(zhǎng)方體體積公式計(jì)算長(zhǎng)方體、正方體的體積。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確理解體積。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1、復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)過(guò)的知識(shí)。
提問(wèn)：長(zhǎng)方體、正方體的.體積計(jì)算公式是什么？
2、應(yīng)用公式計(jì)算體積。
（1）一個(gè)長(zhǎng)方體，長(zhǎng)8厘米，寬6厘米，高4厘米，求體積是多少？
（2）一個(gè)正方體，棱長(zhǎng)是9厘米，體積是多少？
1、第5題要求學(xué)生認(rèn)真讀題，注意最后的問(wèn)題是需要多少升水？計(jì)算出來(lái)的體積單位是立方分米，要換算成升。
2、第6題要求獨(dú)立思考練習(xí)，與同伴交流，說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。
3、第7題教師指導(dǎo)練習(xí)，結(jié)合書(shū)上的圖想一想，再說(shuō)一說(shuō)，最后算一算。提示，正方體的每一條棱長(zhǎng)都相等，先確定棱長(zhǎng)。
4、第9題。
實(shí)踐活動(dòng)（見(jiàn)教材）。
三、作業(yè)練習(xí)。
完成配套練習(xí)。
五年級(jí)數(shù)學(xué)教案練習(xí)十七篇六
教學(xué)目的：通過(guò)解答文字題和應(yīng)用題的綜合練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生分析、解答應(yīng)用題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、計(jì)算練習(xí)。
1、教師出示口算卡片，指名學(xué)生回答。
1.6×500.52＋0.150.9÷0.15。
3.8＋4.70.6×0.048－5.7。
7.2÷0.62.6－0.521.4×60。
2、出示下列各題。
75.6÷13.5－(3.6＋1.78)。
〔15.2＋(8.4－4.5×0.8)〕÷1.6。
請(qǐng)兩名學(xué)生在黑板上計(jì)算，其余學(xué)生在練習(xí)本上做，然后集體訂正，著重說(shuō)明計(jì)算順序。
二、列綜合算式練習(xí)。
1、做練習(xí)十三的第11題。
先讓學(xué)生自己看書(shū)弄清題意，在練習(xí)本上做這兩道題。然后請(qǐng)兩名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣列式計(jì)算的。特別注意讓學(xué)生說(shuō)明為什么要使用中括號(hào)。
集體訂正。
2、做練習(xí)十三的第12題。
讓學(xué)生自己在練習(xí)本上做，然后集體訂正。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣列式計(jì)算的，特別是如何使用括號(hào)。
教給學(xué)生縮句法。
三、解答應(yīng)用題練習(xí)。
1、做練習(xí)十三的.第13題。
學(xué)生自己在練習(xí)本上做，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，然后集體訂正。
2、做練習(xí)十三的第14題。
請(qǐng)一、兩名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，再讓學(xué)生自己做在練習(xí)本上。如果學(xué)生能想出另外的解法，要給予表?yè)P(yáng)。
3、做練習(xí)十三的第17題。
小組討論后指名回答。
讓學(xué)生在練習(xí)本上列式解答。
4、做練習(xí)十三的第15題。
讓學(xué)生獨(dú)立解答，提示：得數(shù)保留整數(shù)。
四、
今天我們又進(jìn)行了解答文字題和應(yīng)用題的綜合練習(xí)。在列綜合算式時(shí)，要注意根據(jù)具體情況使用括號(hào)。在解答兩步以上計(jì)算的應(yīng)用題時(shí)，要注意認(rèn)真弄清題意、分析數(shù)量關(guān)系，有時(shí)還可以想一想有沒(méi)有其他不同的解法，使解答的過(guò)程更簡(jiǎn)便。
五、作業(yè)。
練習(xí)十三的第16、18題。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
七、教后感：
五年級(jí)數(shù)學(xué)教案練習(xí)十七篇七
教材第72一74頁(yè)練習(xí)十三的第1一13題。
二教學(xué)目標(biāo)。
1．通過(guò)教學(xué)，鞏固學(xué)生對(duì)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，并能正確地把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。
2．培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解題的能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。
三重點(diǎn)難點(diǎn)。
綜合應(yīng)用分?jǐn)?shù)的意義及真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的知識(shí)解題。
四教具準(zhǔn)備。
投影。
五教學(xué)過(guò)程。
（一）導(dǎo)入。
談話：前幾節(jié)課，我們研究了有關(guān)分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)？
學(xué)生回憶并回答。
老師：今天，我們就來(lái)應(yīng)用這些知識(shí)解題，看誰(shuí)掌握得好。
（二）教學(xué)實(shí)施。
1．完成教材第72頁(yè)的第1題。
讓學(xué)生在課本上填一填，并讀一讀。
2．完成教材第72頁(yè)的第2題。
老師提示：把一個(gè)橢圓或一個(gè)六邊形看作單位”1“。
讓學(xué)生看圖在課本上寫(xiě)出分?jǐn)?shù)。
提問(wèn)：還可以把誰(shuí)看作單位”1“？涂色部分占幾分之幾？學(xué)生自己確定單位”1“，再看圖寫(xiě)出分?jǐn)?shù)，集體交流。
3．完成教材第72頁(yè)的第3題。
請(qǐng)學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義，聯(lián)系實(shí)際，作出判斷并說(shuō)明理由。
4．完成教材第72頁(yè)的第4題。
學(xué)生獨(dú)立看圖寫(xiě)出分?jǐn)?shù)，并讀一讀。
提問(wèn)：帶分?jǐn)?shù)是由幾部分組成的.？
5．完成教材第73頁(yè)的第5題。
學(xué)生先自己試著填寫(xiě)，然后匯報(bào)自己是怎樣想的？
學(xué)生可以根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義直接寫(xiě)出答案，也可以根據(jù)題意列出除法算式，再根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系寫(xiě)出答案。
6．完成教材第73頁(yè)的第6題。
老師指導(dǎo)學(xué)生從左往右看，從左往右填。
7．完成教材第73頁(yè)的第7題。
學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的？
8．完成教材第73頁(yè)的第8、9題和第74頁(yè)的第11題。指導(dǎo)學(xué)生仿照求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的方法列出除法算式，再根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系寫(xiě)出答案。
9．完成教材第74頁(yè)的第10題。
請(qǐng)學(xué)生用假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)表示圖中的涂色部分。
10．完成教材第74頁(yè)的第12題。
讓學(xué)生看表回答教材上的問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律。
11．完成教材第75頁(yè)的第13題。
學(xué)生根據(jù)題目要求寫(xiě)出答案，并集體交流，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的，鞏固對(duì)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)意義的理解。
（四）思維訓(xùn)練。
3.在括號(hào)里填上”“、”“或”=“。
(1)a=+，a1。
(2)b=+，b()2。
(3)c=++，c()3。
（五）課堂小結(jié)。
通過(guò)今天的復(fù)習(xí)，學(xué)會(huì)正確應(yīng)用真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)，靈活解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。
五年級(jí)數(shù)學(xué)教案練習(xí)十七篇八
通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的解答方法，即方程法、算書(shū)法。
進(jìn)一步提高學(xué)生分析解答應(yīng)用題的能力。
學(xué)生合作學(xué)習(xí)，愿意交流，體會(huì)成功的快樂(lè)。
掌握找單位“1”和等量關(guān)系的方法。并根據(jù)等量關(guān)系式列方程或者用算書(shū)法解答問(wèn)題。
分析百分?jǐn)?shù)的意義，找準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)量，寫(xiě)出關(guān)系式，列方程和算數(shù)式，比較這兩種方法的不同點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：畫(huà)有百分?jǐn)?shù)信息的表格和問(wèn)題。
一、復(fù)習(xí)。
說(shuō)一說(shuō)用方程解答分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的步驟是怎樣的？用算書(shū)法解答呢？
二、練習(xí)。
1、出示72頁(yè)“練一練”的第4題，分析表格信息資料，提問(wèn)：學(xué)校圖書(shū)館共有多少本書(shū)？然后把統(tǒng)計(jì)表填寫(xiě)完整。
做這道題時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生從第橫行中的數(shù)據(jù)入手找等量關(guān)系：總本書(shū)×20％=科技類（2400），求出總本書(shū)后，再求出學(xué)科類和故事書(shū)占總本書(shū)的百分比。
2、實(shí)踐活動(dòng)。
統(tǒng)計(jì)你家上個(gè)月的支出情況，支出項(xiàng)目可分為食品、服裝、書(shū)包等。算算每個(gè)項(xiàng)目的支出占總支出的百分之幾，繪成統(tǒng)計(jì)表。
三、課堂總結(jié)。
學(xué)生談自己的收獲。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
練習(xí)課。
總本書(shū)×20％=科技類（2400）。
教學(xué)反思：
五年級(jí)數(shù)學(xué)教案練習(xí)十七篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)回顧與整理、練習(xí)與應(yīng)用的具體學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，掌握約分的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)整理的學(xué)習(xí)方法和合作學(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)及約分。
教學(xué)難點(diǎn)：約分要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。
教學(xué)流程。
一、回顧與整理。
這一單元，我們學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，通過(guò)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？
組織學(xué)生進(jìn)行小組討論：出示討論題：
1.什么是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)？它與整數(shù)除法中商不變的規(guī)律有什么聯(lián)系？你能舉例說(shuō)明嗎？
2.約分、通分有什么區(qū)別？約分、通分的一般方法各是什么？
3.你會(huì)怎樣比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大??？
學(xué)生進(jìn)行討論后，進(jìn)行交流。
二、練習(xí)與應(yīng)用：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。
1、教學(xué)第1題。
用分?jǐn)?shù)表示涂色部分，并能說(shuō)出與它們相等的分?jǐn)?shù)。
學(xué)生獨(dú)立完成。指名說(shuō)出與之相等的分?jǐn)?shù)，看誰(shuí)說(shuō)得最多？
2、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的理解應(yīng)用出示：
一個(gè)分?jǐn)?shù)是6／8，分子乘2，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分母要。
一個(gè)分?jǐn)?shù)是6／8，分子除以2，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分母要（）。
一個(gè)分?jǐn)?shù)是6／8，分子增加12，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分母要（）。
一個(gè)分?jǐn)?shù)是6／8，分子減少4，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分母要（）。
三、練習(xí)與應(yīng)用：約分。
教學(xué)第3題：
先圈出最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，再把其余的`分?jǐn)?shù)約分。
4／96／157／21。
10／1520／723／39。
學(xué)生先獨(dú)立完成，再指名匯報(bào)。
補(bǔ)充練習(xí)：將下面的分?jǐn)?shù)約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)：
38／5134／5439／65。
像這些分?jǐn)?shù)比較難約分，你能找出很快進(jìn)行約分的方法嗎？
師：將分子與分母中較小數(shù)時(shí)行分解，如38等于2乘19。再看看分解出的因數(shù)能否整除另一個(gè)數(shù)，能就可以約分了。
試一試其它的兩題。
教學(xué)第4題。
用分?jǐn)?shù)表示直線上的點(diǎn)。
先讓學(xué)生觀察這幾個(gè)數(shù)，再問(wèn)這些分?jǐn)?shù)可以進(jìn)行分類嗎？（真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)）有的分?jǐn)?shù)在0～1之間，有的分?jǐn)?shù)比1大比2小。
找出小數(shù)1的分?jǐn)?shù)有哪些？
這些分?jǐn)?shù)在表示時(shí)，要注意什么，說(shuō)說(shuō)你的看法。
對(duì)，先約分，這樣畫(huà)出來(lái)比較簡(jiǎn)單。
如果不約分行不行，舉例說(shuō)明：100／150。
再讓學(xué)生在自己的書(shū)上畫(huà)。
要注意平均分的等分點(diǎn)要畫(huà)清晰。
學(xué)生畫(huà)完后，一個(gè)個(gè)地進(jìn)行批閱，并針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。
作業(yè)：第152頁(yè)的第2題和第5題。
五年級(jí)數(shù)學(xué)教案練習(xí)十七篇十
2、使學(xué)生在探索與交流的活動(dòng)中，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，增強(qiáng)優(yōu)化意識(shí)；逐步形成積極的自我評(píng)價(jià)和自我反思的意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的遷移。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)備注。
一、引入。
二、探究。
三、練習(xí)。
四、總結(jié)1、口算。
用卡片出示練習(xí)九的第1題，指名口答。
2、出示例3中的四種文具。
如果讓你任意購(gòu)買(mǎi)其中的兩種文具，你想買(mǎi)哪兩種？你會(huì)計(jì)算出所需要的錢(qián)數(shù)嗎？
1、出示例3。
這四種文具，小華各買(mǎi)了一件，他一共用了多少元？解答這個(gè)問(wèn)題可以怎樣列式？
根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)：
2、引導(dǎo)學(xué)生探索算法。
你會(huì)計(jì)算這道題嗎？先算一算再把你的計(jì)算方法在小組內(nèi)交流。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，注意選擇學(xué)生采用的不同的方法，并指名板演。
進(jìn)一步追問(wèn)用簡(jiǎn)便算法的學(xué)生：你這樣算的依據(jù)是什么？
4、小結(jié)：整數(shù)加法的運(yùn)算定律，對(duì)于小數(shù)加法也同樣適用。應(yīng)用加法運(yùn)算定律可以使一些小數(shù)加法的運(yùn)算簡(jiǎn)便。這就是我們今天研究的內(nèi)容。
我們以前學(xué)習(xí)過(guò)哪些加法的運(yùn)算定律？
根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：
加法交換律：
加法結(jié)合律：
這里的字母a、b、c可以表示怎樣的數(shù)?
指出:因?yàn)檎麛?shù)加法運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)加法同樣適用，所以這些字母公式里字母所表示的數(shù)的范圍既包括整數(shù)，也包括小數(shù)。
1、完成““練一練””的第1、2兩題。
先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣算簡(jiǎn)便。
4、完成練習(xí)九的第2題。
學(xué)生練習(xí)。
比較每組算式的計(jì)算過(guò)程和結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？
指出：整數(shù)減法的一些規(guī)律小數(shù)減法里同樣適用，也能使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。
5、完成練習(xí)九的3～5題。
先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再交流第4、5題的思考過(guò)程，說(shuō)出每一步計(jì)算結(jié)果的實(shí)際意義。
這節(jié)課你有哪些收獲？
對(duì)自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)怎樣評(píng)價(jià)？
（板書(shū)課題：加法運(yùn)算定律的推廣）。
課后感受。
授課日期月日
教案（序號(hào)1）。
本課題教時(shí)數(shù)：本教時(shí)為第4教時(shí)備課日期月日
教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解數(shù)的產(chǎn)生過(guò)程，對(duì)人類發(fā)展進(jìn)程中所出現(xiàn)的計(jì)算工具有一個(gè)初步的了解，簡(jiǎn)單了解一些計(jì)算工具計(jì)數(shù)的方法，接受數(shù)學(xué)事實(shí)的教育。
2、認(rèn)識(shí)計(jì)算器面板上的按鍵名稱和功能，學(xué)會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的四則運(yùn)算，探索簡(jiǎn)單的規(guī)律。
3、通過(guò)對(duì)計(jì)算器的運(yùn)用，體驗(yàn)它的有用性，培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)計(jì)算器面板上的按鍵名稱和功能，學(xué)會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的四則運(yùn)算，探索一些簡(jiǎn)單的規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)備注。
一、談話導(dǎo)入，
揭示課題。
二、學(xué)習(xí)用計(jì)。
算器計(jì)算。
三、用計(jì)算器。
探索規(guī)律。
四、布置作業(yè)。
今天這節(jié)課我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)用“計(jì)算器計(jì)算”。
1、認(rèn)識(shí)計(jì)算器。
你知道在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些地方用到了計(jì)算器嗎？
你了解計(jì)算器嗎？今天假如你是一位計(jì)算器的推銷員，你打算怎樣向大家介紹你手中的這款計(jì)算器的構(gòu)造？（同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)后再全班交流）。
讓學(xué)生了解計(jì)算器的最常用的一些鍵，熟悉加減乘除等運(yùn)算和運(yùn)算順序。
2、用計(jì)算器計(jì)算。
大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了計(jì)算器，你會(huì)操作他嗎？現(xiàn)在咱們就用計(jì)算器來(lái)算一些題目，請(qǐng)把計(jì)算器準(zhǔn)備好。
3、教學(xué)例4。
要求李蕓一共用了多少元應(yīng)怎樣做，先把算式列出來(lái)。
你會(huì)在計(jì)算器上按出買(mǎi)鉛筆的錢(qián)數(shù)嗎？同桌交流按鍵的方法。
你會(huì)用計(jì)算器算出結(jié)果嗎？核對(duì)結(jié)果。
同桌之間說(shuō)說(shuō)是怎樣用計(jì)算器計(jì)算的。
4、完成“試一試”題目。
你怎樣求應(yīng)找回多少元？
可不可以把剛才的計(jì)算結(jié)果用起來(lái)？
試著求出結(jié)果。
5、鞏固練習(xí)。
通過(guò)計(jì)算，我們發(fā)現(xiàn)，用計(jì)算器計(jì)算時(shí)只要從左往右依次按鍵就可以了。現(xiàn)在我們要來(lái)比一比誰(shuí)算的最快，請(qǐng)準(zhǔn)備好。
完成“練一練”的第1、2題。
提醒學(xué)生看清數(shù)目和運(yùn)算符號(hào)，認(rèn)真按鍵進(jìn)行計(jì)算，對(duì)正確率較高的同學(xué)給予鼓勵(lì)。
6、完成練習(xí)九的第8題。
先示范計(jì)算出“小明開(kāi)學(xué)繳費(fèi)”后的余額，使學(xué)生明確計(jì)算每次收支后余額的方法。再讓學(xué)生分別算出其余各欄的余額。
合計(jì)支出數(shù)怎樣算，合計(jì)結(jié)余數(shù)呢？最終余額是多少？與剛才的計(jì)算結(jié)果一樣嗎？
1、我們已經(jīng)能用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算了，那么計(jì)算器還有沒(méi)有其他的作用呢，下面我們就來(lái)一起探索。
學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算在計(jì)算器位數(shù)不夠的情況下學(xué)生小組討論發(fā)現(xiàn)計(jì)算的規(guī)律，再集體交流。
2、自主探索：
1122÷34=。
111222÷334=。
11112222÷3334=。
再出示：111111222222÷333334=。
111…122…2÷333…34=。
1002。
最后我們來(lái)一次比賽，分兩組：一組用計(jì)算器，一組用筆算，愿意用計(jì)算器的請(qǐng)舉手。
完成練習(xí)九的第7題。
生和老師相互交流回答問(wèn)題。
（出示課題）。
說(shuō)明：各種不同的計(jì)算器的功能和操作方法也不完全相同，因此在使用前一定要先看使用說(shuō)明書(shū)。
（同桌交流）。
學(xué)生列式。
告訴學(xué)生，在這里可以用100減，也可以去減100，100減的結(jié)果是個(gè)正數(shù)，是應(yīng)找回多少元。減100的結(jié)果是一個(gè)負(fù)數(shù)，是營(yíng)業(yè)員差你的錢(qián)數(shù)。
課后感受。
授課日期月日
教案（序號(hào)1）。
五年級(jí)數(shù)學(xué)教案練習(xí)十七篇十一
一、填空題。
1.一個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)是25厘米，寬是20厘米，高是18厘米，最大的面的長(zhǎng)是()厘米，寬是()厘米，一個(gè)這樣的面的面積是()平方厘米;最小的面長(zhǎng)是()厘米，寬是()厘米，一個(gè)這樣的面的面積是()平方厘米。
2.一個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)是1米4分米，寬是5分米，高是5分米，這個(gè)長(zhǎng)方體有()個(gè)面是正方形，每個(gè)面的面積是()平方分米;其余四個(gè)面是長(zhǎng)方形的面積大小()，每個(gè)面的面積是()平方分米;這個(gè)長(zhǎng)方體的表面積是()平方分米，體積是(350)立方分米。
3.一個(gè)長(zhǎng)方體的金魚(yú)缸，長(zhǎng)是8分米，寬是5分米，高是6分米，不小心前面的玻璃被打壞了，修理時(shí)配上的玻璃的面積是()平方分米。
4.一個(gè)正方體的棱長(zhǎng)總和是72厘米，它的一個(gè)面是邊長(zhǎng)()厘米的正方形，它的表面積是()平方厘米，體積是()立方厘米。
5.至少要()個(gè)小正方體才能拼成一個(gè)大正方體，如果一個(gè)小正方體的棱長(zhǎng)是5厘米，那么大正方體的表面積是()平方厘米，體積是()立方厘米。
6.把三個(gè)棱長(zhǎng)都是4厘米的正方體拼成一個(gè)長(zhǎng)方體，表面積減少了()平方厘米，長(zhǎng)方體的體積是()立方厘米。
7.一個(gè)正方體的底面積是25平方分米，它的表面積是()平方分米，它的體積是()立方分米。
8.把一個(gè)長(zhǎng)124厘米，寬10厘米，高10厘米的長(zhǎng)方體鋸成最大的正方體，最多可以鋸成()個(gè)。
二、判斷題。
1.長(zhǎng)方體是特殊的正方體。()。
2.把兩個(gè)一樣的正方體拼成一個(gè)長(zhǎng)方體后，體積和表面積都不變。()。
3.正方體的棱長(zhǎng)擴(kuò)大3倍，體積就擴(kuò)大9倍。()。
4.棱長(zhǎng)是5厘米的正方體的表面積比體積大。()。
5.一瓶白酒有500升。()。
三、選擇題。
1.長(zhǎng)方體的木箱的體積與容積比較()。
a.一樣大。
b.體積大。
c.容積大。
d.無(wú)法比較大小。
2.把一根長(zhǎng)2米的長(zhǎng)方體木料鋸成兩段后，表面積增加了100平方厘米，它的體積是()。
a.200立方厘米。
b.10000立方厘米。
c.2立方分米。
3.一個(gè)長(zhǎng)方體正好可以切成兩個(gè)棱長(zhǎng)是3厘米的正方體，這個(gè)長(zhǎng)方體的表面積是()。
a.9平方厘米。
b.36平方厘米。
c.54平方厘米。
四、計(jì)算下面圖形的表面積和體積。
1、長(zhǎng)方體長(zhǎng)、寬、高分別是8厘米、4厘米、6厘米。
列式：答案。
答：表面積是平方厘米，體積是立方厘米。
2、正方體棱長(zhǎng)是8米。
列式：答案。
答：表面積是平方米，體積是立方米。
五、思考與設(shè)計(jì)。
1、右邊是一個(gè)長(zhǎng)16厘米，寬是8厘米的長(zhǎng)方形鐵皮，你能把它剪成五塊焊成一個(gè)底面是正方形的長(zhǎng)方體的容器嗎(不許浪費(fèi)材料)?試一試(畫(huà)出剪的.圖)。
2、算一算：這個(gè)容器是容積是多少?
列式：答案。
答：這個(gè)容器的容積是立方厘米。
六.實(shí)踐與應(yīng)用。
列式：答案。
答：表面積是平方厘米，體積是立方厘米。
列式：答案。
答：需要鐵皮平方厘米，12個(gè)這樣的通風(fēng)管需要鐵皮平方厘米。
列式：答案。
答：這張商標(biāo)紙的面積是平方厘米。
列式：答案。
答：需要買(mǎi)塊磚。
列式：答案。
答：需要小時(shí)。
列式：答案。
答：需要木材立方米，油漆的面積是平方米。
列式：答案。
答;它的深是分米。
列式：答案。
答：這個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)是厘米。
思考題：
答：答案。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
五年級(jí)數(shù)學(xué)教案練習(xí)十七篇十二
1、1.26里面有個(gè)百分之一。
(1)26(2)10(3)126。
2、不改變0.7的值，改寫(xiě)成以千分之一為單位的數(shù)是()。
(1)0.007(2)0.70(3)7.00(4)0.700。
3、一個(gè)數(shù)由三個(gè)6和三個(gè)0組成，如果這個(gè)數(shù)只讀出兩個(gè)零，那么這個(gè)數(shù)是()。
(1)606060(2)660006(3)600606(4)660600。
4、把0.001的小數(shù)點(diǎn)先向右移動(dòng)三位后，再向左移動(dòng)兩位，原來(lái)的數(shù)就()。
(1)擴(kuò)大10倍(2)縮小100倍(3)擴(kuò)大100倍。
5、3.3時(shí)是()。
(1)3小時(shí)30分(2)3小時(shí)18分(3)3小時(shí)3分。
6、2.85里有()個(gè)百分之一。
(1)5(2)85(3)285。
五年級(jí)數(shù)學(xué)教案練習(xí)十七篇十三
教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步理解條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表,并學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)的方法。.
教學(xué)重點(diǎn)教給學(xué)生動(dòng)手操作的方法,進(jìn)步理解統(tǒng)計(jì)的意義.。
教學(xué)難點(diǎn)填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表的方法.。
課前準(zhǔn)備12兩題事先畫(huà)在小黑板上.。
課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話導(dǎo)入:小朋友我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?說(shuō)說(shuō)統(tǒng)計(jì)圖和。
統(tǒng)計(jì)各是怎樣的?
二這節(jié)我們?cè)賮?lái)練習(xí)做統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表.?
出出示小黑板第一題.指導(dǎo)看懂圖意,并進(jìn)行統(tǒng)計(jì),。.
一月份出生的幾人舉手、讓一個(gè)同學(xué)在表上涂幾格。.
就這樣每個(gè)月份出生的人數(shù)全都統(tǒng)計(jì)出來(lái).。
填下面的統(tǒng)計(jì)表.。
完成填空.。
校對(duì)。
出示第二題:。
圖上畫(huà)了什么?是用那些圖形拼起來(lái)的?讓我們來(lái)統(tǒng)計(jì)一下吧。
各組派一名代表到前面來(lái)填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)圖,每個(gè)組選擇自己喜歡的方法，.各組各自完成。.
各組在全班班進(jìn)行交流,用的是什么方法,是怎么統(tǒng)計(jì)的?這樣的方法好不好?為什么?
各組學(xué)生按照自己組的方法填好統(tǒng)計(jì)表.。
檢查校對(duì)。
說(shuō)說(shuō)你還能提出什么問(wèn)題?
鞏固提高..
小組合作:各小組完成一個(gè)統(tǒng)計(jì)表.自己去搜集資料,喜歡什么就搜集什么?
例喜歡吃什么水果?喜歡什么活動(dòng)等。.
匯報(bào)交流.。
五年級(jí)數(shù)學(xué)教案練習(xí)十七篇十四
第四單元小數(shù)加法和減法第3課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)加、減法的練第51練習(xí)八第7～10題教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，發(fā)展解決問(wèn)題的策略。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)：1、口算：2.6＋8=0.86－0.4=指名說(shuō)說(shuō)口算方法。提醒：豎式時(shí)可以把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊后加減，口算時(shí)更側(cè)重整數(shù)部分和整數(shù)相加，一位小數(shù)和一位小數(shù)相加。要看清楚數(shù)位。2、筆算：3.6－1.28=7.18－3.6=學(xué)生列豎式計(jì)算，比較兩個(gè)計(jì)算。發(fā)現(xiàn)前面一題要補(bǔ)0后再減，后面一題可不用補(bǔ)0。3、小馬虎在計(jì)算3.56加一個(gè)一位小數(shù)時(shí)，由于錯(cuò)誤地把數(shù)的末尾對(duì)齊，結(jié)果得到了4.23。正確的結(jié)果應(yīng)當(dāng)是多少？教會(huì)學(xué)生用還原思想解決這類問(wèn)題：4.23－3.56=0.67，3.56＋6.7=10.26二、完成書(shū)上的練習(xí)：1、直接寫(xiě)出得數(shù)0.83－0.5=9.2－6=2＋2.8=3.4－3.1=0.73－0.23=3.6＋2.4=學(xué)生完成后，指名交流得數(shù)。2、第9題。觀察折線統(tǒng)計(jì)圖，說(shuō)說(shuō)你看懂了什么？（人的正常體溫是37攝氏度左右，這是位體溫偏高的病人。……）分別計(jì)算：這一天，病人的最高體溫和最低體溫相差多少攝氏度？從中午12時(shí)到下午4時(shí)，病人的體溫升高了多少攝氏度？這一天開(kāi)始時(shí)與結(jié)束時(shí)，病人的體溫相差多少攝氏度？你還能提出什么問(wèn)題？要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖：折線越陡說(shuō)明變化越快；折線平說(shuō)明變化慢。可按段數(shù)相差的格數(shù)，找到變化情況。相差不多的再通過(guò)算的方法來(lái)進(jìn)一步確認(rèn)。3、第10題。獨(dú)立解答書(shū)上的問(wèn)題，再交流。你還能提出什么問(wèn)題？注意提問(wèn)的范圍：提一些需要計(jì)算的問(wèn)題，不要問(wèn)如“哪個(gè)最貴？”之類的問(wèn)題。4、思考題：小力用豎式計(jì)算5.1加上一個(gè)兩位小數(shù)時(shí)，把加號(hào)看成了減號(hào)，得2.76。你能幫他算出正確的結(jié)果嗎？要求學(xué)生用剛才教的還原方法來(lái)解答。交流講評(píng)。三、補(bǔ)充作業(yè)：對(duì)比練習(xí)：0.17＋0.06=0.79－0.04=1.3＋0.03=0.17＋0.6=0.79－0.4=0.56＋0.4=要求學(xué)生看清楚位數(shù)再加減。四、布置作業(yè)：（略）。
五年級(jí)數(shù)學(xué)教案練習(xí)十七篇十五
1、通過(guò)回顧與本單元的知識(shí)，進(jìn)一步理解并掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、約分和通分的方法，以及進(jìn)行分?jǐn)?shù)大小比較的方法。
2、使學(xué)生在自主探索、合作交流中，體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的習(xí)慣。
一、回顧，復(fù)習(xí)引入。
師：這一單元，你學(xué)會(huì)了什么？
生1：我學(xué)會(huì)了比較分?jǐn)?shù)的大??；
生2：我學(xué)會(huì)了約分；
生3：我學(xué)會(huì)了通分；
生4：我了解了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)······。
揭題--今天，我們將把前面所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行”與練習(xí)“。（板書(shū)課題：與練習(xí)）。
二、自主探究，鞏固反思。
1、小組討論以下三個(gè)問(wèn)題：
（2）約分和通分有什么區(qū)別？約分和通分的一般方法各是什么？
（3）你會(huì)怎樣比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大??？
2、匯報(bào)交流，師生協(xié)作，將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)作好。
3、練習(xí)與應(yīng)用。
（1）完成第1題。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖形進(jìn)行思考，也可以聯(lián)系分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行思考，然后交流補(bǔ)充：圖中的涂色部分可以用2/3、4/6、6/9、8/12等分?jǐn)?shù)表示。
（2）完成第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成填寫(xiě)，在填寫(xiě)下面一行的兩道題目時(shí)，可以把除法算式改寫(xiě)成相應(yīng)的分?jǐn)?shù)形式，再根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)思考括號(hào)中要填幾。最后在班中交流，說(shuō)明思考過(guò)程。
（3）完成第3題。
理解題目意思，先圈出最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，再把其余的數(shù)約分，完成和集體核對(duì)。
（4）完成第4題。
可以引導(dǎo)學(xué)生先把題目中的分?jǐn)?shù)都約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，再進(jìn)行比較，其中15/10、3/2和18/12是相等的，可以用直線上的同一個(gè)點(diǎn)來(lái)表示。
（5）完成第5題。
學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，然后指名口答，并說(shuō)明思考的過(guò)程。
三、質(zhì)疑，布置作業(yè)。
師：通過(guò)這節(jié)練習(xí)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得自己在哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)上的理解掌握有所進(jìn)步？有什么經(jīng)驗(yàn)跟嗎？（生自由發(fā)言）。
作業(yè)：課后將這些知識(shí)點(diǎn)作。
教學(xué)后記。
五年級(jí)數(shù)學(xué)教案練習(xí)十七篇十六
使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，鞏固制作這三種簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖。
一、基本練習(xí)。
口答。
(1)常見(jiàn)的統(tǒng)計(jì)圖有哪幾種？它們各有什么優(yōu)點(diǎn)？
(2)如果已知幾個(gè)數(shù)量并列，不相關(guān)聯(lián)，只要求表示數(shù)量的多少，例如各年級(jí)人數(shù)，那么制作哪種統(tǒng)計(jì)圖最好？(條形統(tǒng)計(jì)圖。)。
二、指導(dǎo)練習(xí)。
教科書(shū)第71頁(yè)練習(xí)十四第4題。
第4題，先由同學(xué)們報(bào)出自己的身高(課外要求同學(xué)們量出身高)，在黑板上依次板書(shū)身高數(shù)據(jù)。再根據(jù)此題提供的統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并填人統(tǒng)計(jì)表中。集體訂正后，再畫(huà)成條形統(tǒng)計(jì)圖。
三、全課總結(jié)（略）。
統(tǒng)計(jì)二。
1、進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)圖表的意義和作用；
2、能看懂圖表，理解數(shù)量間的關(guān)系和事物的發(fā)展變化趨勢(shì)；
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較、語(yǔ)言表達(dá)等能力，建立完整的知識(shí)體系。
［教學(xué)內(nèi)容］：九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊(cè)總復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)與生活活動(dòng)課。
［評(píng)析］：統(tǒng)計(jì)與生活這節(jié)課是在六年級(jí)學(xué)生學(xué)完統(tǒng)計(jì)單元知識(shí)知識(shí)后，所設(shè)計(jì)的一節(jié)活動(dòng)課。根據(jù)大綱要求和新課程實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)計(jì)內(nèi)容要求學(xué)生掌握制圖的程序，制圖要求很底，重要的是學(xué)生能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖所提供的圖象數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從而提高學(xué)生的各種能力。
［教學(xué)重點(diǎn)］：能根據(jù)圖形化的信息進(jìn)行分析，整理；培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。
［教學(xué)難點(diǎn)］：擴(kuò)充信息量，更好地解決課堂寬入窄出的矛盾。
［教學(xué)過(guò)程］：
一、課前社會(huì)調(diào)查，搜集信息。
[評(píng)析]：課前，學(xué)生通過(guò)社會(huì)調(diào)查，搜集了各自感興趣的數(shù)據(jù)，以文字?jǐn)⑹鍪交虮砀袷缴蟼鞯叫@網(wǎng)，使信息達(dá)到共享的層面，為課上制作統(tǒng)計(jì)圖作準(zhǔn)備。在社會(huì)調(diào)查活動(dòng)中，學(xué)生擺脫了以往數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以課本為中心、以課堂為中心的模式，跨越了封閉的教材，將數(shù)學(xué)信息的來(lái)源擴(kuò)展到生活這一廣闊天地，這樣，一個(gè)立體化、多樣化、生活化、信息化的大教材呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使他們逐步感受到：數(shù)學(xué)本就是來(lái)源與生活，生活中處處皆數(shù)學(xué)。學(xué)生在廣闊的生活背景下，盡情地感受數(shù)學(xué)，品味數(shù)學(xué)的價(jià)值。
二、導(dǎo)入。
1、師：今天給你們帶來(lái)了一位老朋友，(錄象出現(xiàn)我校新聞播音員的圖象)問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)他嗎？看他今天為我們帶來(lái)了什么消息？(播放錄象：本校愛(ài)心捐款情況統(tǒng)計(jì)，本校小數(shù)報(bào)訂閱情況統(tǒng)計(jì).逐步將聲音變?yōu)楫?huà)外音，畫(huà)面上是兩幅條形統(tǒng)計(jì)圖)。
2、師：你從剛才的新聞中，了解到哪些信息？
3、師：可見(jiàn)，統(tǒng)計(jì)與生活有著密切的關(guān)系，今天，我們就利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境一起研究統(tǒng)計(jì)與生活（出示課題）。
[評(píng)析]：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是由教師和學(xué)生所組成的共同體完成，其中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。
美國(guó)教育家托蘭斯說(shuō)過(guò)：學(xué)習(xí)興趣、好奇心和求知欲是學(xué)生主動(dòng)觀察、反復(fù)思考、探索事物的強(qiáng)大動(dòng)力，是他們創(chuàng)造性思維的先導(dǎo)。新課程標(biāo)準(zhǔn)也說(shuō)：有效的學(xué)習(xí)應(yīng)該是動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流，這是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，教學(xué)佚始，用學(xué)生所熟悉的播音員來(lái)引起他們的好奇心，通過(guò)新聞的播報(bào)和統(tǒng)計(jì)圖的出現(xiàn)有意識(shí)地把學(xué)生的生活與統(tǒng)計(jì)聯(lián)系起來(lái)。
三、學(xué)生制圖和交流。
2、師：你對(duì)哪些信息感興趣？說(shuō)說(shuō)看。
3、師：剛才你們?yōu)g覽的信息都是原始的數(shù)據(jù)，那有什么好辦法，能讓人們一目了然的看出數(shù)據(jù)之間的聯(lián)系、事物的發(fā)展、變化的情況呢？（用統(tǒng)計(jì)圖）。
4、師：那么，你準(zhǔn)備用什么形式的統(tǒng)計(jì)圖來(lái)處理哪條信息？為什么？
[評(píng)析]：當(dāng)實(shí)踐活動(dòng)回歸課堂后，新一輪的體驗(yàn)又開(kāi)始了，請(qǐng)同學(xué)們利用計(jì)算機(jī)完成圖形操作，從而使抽象的數(shù)據(jù)圖形化，把數(shù)與形緊密結(jié)合，為學(xué)生分析信息提供強(qiáng)有力的表象支撐。由于小學(xué)階段對(duì)學(xué)生的制圖要求教低，同時(shí)隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展，在現(xiàn)實(shí)生活中很少需要人們手工繪圖，所以，我們認(rèn)為：關(guān)鍵是要讓學(xué)生掌握制圖的程序。基于此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)的課件，都是讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)發(fā)出各種制圖指令計(jì)算機(jī)根據(jù)指令自動(dòng)生成準(zhǔn)確而又美觀的統(tǒng)計(jì)圖，這樣就利用現(xiàn)代技術(shù)媒體代替了手工操作過(guò)程，解放了課堂大量的時(shí)間，使學(xué)生在課內(nèi)進(jìn)行充分的交流和分析。
5、師：下面，你可以大顯身手，選擇你最感興趣的信息，點(diǎn)擊我們來(lái)制圖，用你喜歡的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行整理，然后將制好的統(tǒng)計(jì)圖上傳到校園網(wǎng)與大家共享，再根據(jù)自己或他人的統(tǒng)計(jì)圖提供的數(shù)據(jù)在我要留言欄內(nèi)進(jìn)行分析。（在學(xué)生制圖過(guò)程中，教師打開(kāi)留言，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)）。
4、師：誰(shuí)愿意展示自己的作品？
（學(xué)生介紹：我是用----的形式來(lái)整理----號(hào)數(shù)據(jù)，從這張統(tǒng)計(jì)圖所提供的數(shù)據(jù)可以看出------------------------------------------。
當(dāng)學(xué)生介紹時(shí)，老師將他的作品切換到大屏幕）。
等）。
2、師：老師在網(wǎng)上還見(jiàn)過(guò)其他形式的一些統(tǒng)計(jì)圖，我已經(jīng)把它下載到我們的信息，想看看嗎？那就請(qǐng)點(diǎn)擊我們的信息，打開(kāi)信息提交者為吳蕾英的信息去看一看吧。
3、師：你看到了哪些形式的統(tǒng)計(jì)圖？
[評(píng)析]：學(xué)生的生活層面畢竟是淺層的，無(wú)論知識(shí)還是能力畢竟是有限的，因此在這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)中則體現(xiàn)了教師的合作者、幫助者的作用，將課堂學(xué)習(xí)和知識(shí)體系延伸到課本以外，提供給學(xué)生更多的信息。以保持長(zhǎng)效的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性。
五、全課總結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的研究，我對(duì)統(tǒng)計(jì)與生活的關(guān)系有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，課后，我將把我的感受寫(xiě)成小論文，上傳到校園網(wǎng)中的教學(xué)論文欄目，與大家共同探討。同學(xué)們?nèi)绻麑?duì)某一問(wèn)題還有興趣，可以繼續(xù)深入研究，將你的研究成果也上傳到校園網(wǎng)的數(shù)學(xué)小博士樂(lè)園與大家分享你的成功喜悅。
五年級(jí)數(shù)學(xué)教案練習(xí)十七篇十七
異分母分?jǐn)?shù)加減法是在學(xué)生已經(jīng)掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法以及認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，因此本課通過(guò)一組同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算，來(lái)引起學(xué)生對(duì)舊知的回憶，喚起計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加減法的已有經(jīng)驗(yàn)，并深刻體會(huì)只有分?jǐn)?shù)單位相同的分?jǐn)?shù)也就是同分母分?jǐn)?shù)才能相加減，接著，根據(jù)學(xué)生心理和思維的特點(diǎn)，讓學(xué)生“猜一猜”，自然會(huì)聯(lián)想到異分母分?jǐn)?shù)加減法，實(shí)現(xiàn)自然過(guò)渡，揭示課題，而且在思維上留給學(xué)生探究的線索。同時(shí)，由異分母分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)存在而導(dǎo)入，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加減法是解決實(shí)際問(wèn)題的需要。
在備課時(shí)，我充分意識(shí)《異分母分?jǐn)?shù)加減法》這節(jié)課，是在學(xué)生已掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，與上一節(jié)課有很多相似之處。重點(diǎn)是幫助學(xué)生理解和掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。
回顧這節(jié)課的教學(xué)情況，我覺(jué)得在對(duì)培養(yǎng)學(xué)生探究能力方面還做得不太夠，仍然停留在教師讓學(xué)生做什么，學(xué)生就做什么的層面上。而且有些教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，顯得有些多余，缺乏對(duì)總體目標(biāo)的把握。雖然本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)確定，但是我卻沒(méi)有去考慮每一個(gè)環(huán)節(jié)的'設(shè)計(jì)目的，設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)最終能為總目標(biāo)解決什么。例如：在復(fù)習(xí)導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生對(duì)一個(gè)個(gè)的出示分?jǐn)?shù)回答該分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位，然后對(duì)兩組分?jǐn)?shù)進(jìn)行通分。對(duì)于這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我顯然是沒(méi)有好好的分析，因?yàn)楸菊n的重點(diǎn)在通分，分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位是很早就學(xué)的知識(shí)已經(jīng)沒(méi)必要在復(fù)習(xí)了。
還有在講解1/2+1/3的算理這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了這兩個(gè)分?jǐn)?shù)相加的“算理”演示課件，但在課件中沒(méi)有講透為什么分?jǐn)?shù)單位不同就不能直接相加的道理。如果我在教學(xué)中設(shè)計(jì)添加這樣一環(huán)節(jié)，應(yīng)該就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果了。也就是當(dāng)出現(xiàn)二分之一和三分之一的兩個(gè)圖形時(shí)，把它們重疊合并成一個(gè)新的圖形，并提問(wèn)學(xué)生現(xiàn)在這個(gè)圖形可以用什么樣的分?jǐn)?shù)來(lái)表示了。學(xué)生自然是無(wú)法對(duì)這個(gè)既有二分之一又有三分之一的圖形用分?jǐn)?shù)來(lái)表示的。這樣反過(guò)來(lái)讓學(xué)生明白為什么分母不同的分?jǐn)?shù)是不能直接相加的道理了，從而也就更加深刻的掌握了先通分在計(jì)算這一異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理了。
如果我能在今后的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自中充分重視學(xué)生原有認(rèn)知水平，抓住這一教學(xué)契機(jī)，有準(zhǔn)備地計(jì)劃和選擇一些適合學(xué)生認(rèn)知水平的學(xué)習(xí)材料，設(shè)置恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景，直接拋出問(wèn)題，放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、自己歸納、自己體驗(yàn)，那肯定比教師一步一步引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)更有價(jià)值，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。
五年級(jí)數(shù)學(xué)教案練習(xí)十七篇十八
教學(xué)目標(biāo)本學(xué)期統(tǒng)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)之一是使學(xué)生能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。第101頁(yè)第12題結(jié)合兒童的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)了“星期日同學(xué)們喜歡做的事”的條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生根據(jù)圖找出所需數(shù)據(jù)，并根據(jù)數(shù)據(jù)解決問(wèn)題。最后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生根據(jù)圖找出所需數(shù)據(jù)，并根據(jù)數(shù)據(jù)解決問(wèn)題。最后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。
課前準(zhǔn)備練習(xí)十八16題的放大圖?？倧?fù)習(xí)12題的放大圖。
課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、揭題：
小朋友們，我們以前學(xué)過(guò)了統(tǒng)計(jì)知識(shí)，你們還記得嗎？統(tǒng)計(jì)過(guò)那些東西？今天我們來(lái)復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)。
二、出示12題。
指導(dǎo)看圖。
同學(xué)們星期天做了哪些事？
各有多少人呢？
那些活動(dòng)最受歡迎？
那些活動(dòng)人數(shù)最少？
喜歡看電視的比喜歡看書(shū)的多幾人呢？
你還能提出什么問(wèn)題呢？
討論后完成書(shū)上的填空。
三、思考題。101頁(yè)。
小豬出了個(gè)題目考考我們，看我們能不能算出來(lái)。
指導(dǎo)看圖。
書(shū)上的小正方形的數(shù)目是怎么排列的？
1個(gè)、4個(gè)、9個(gè)，再后面應(yīng)該幾個(gè)呢？
學(xué)生各自填寫(xiě)交流講評(píng)。
四指導(dǎo)完成練習(xí)十八16題。出示16題。引導(dǎo)看圖：
1、讀題，說(shuō)說(shuō)意思。
2、看懂右邊的表格。
3、表格中列出了哪幾種水果？
4、各自調(diào)查我們班的每一位小朋友各愛(ài)吃那種水果？
5、把表格填好。
6、完成下面的統(tǒng)計(jì)圖。
7、說(shuō)說(shuō)愛(ài)吃那種水果的人最多。
8、？愛(ài)吃那種水果的人最少？
9、你還能提出什么問(wèn)題？
五年級(jí)數(shù)學(xué)教案練習(xí)十七篇十九
2、使學(xué)生在自主探索、合作交流中，體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：用合適的方法比較分?jǐn)?shù)的大小。
教學(xué)過(guò)程：
一、分類整理，復(fù)習(xí)引入。
師：比較分?jǐn)?shù)的大小時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)遇到幾種情況？
第一類：同分母的分?jǐn)?shù)相比較，如3/5和4/5；第二類：異分母的分?jǐn)?shù)相比較，如3/5和4/9；第三類：同分子的分?jǐn)?shù)相比較，如1/4和1/5。
小組討論：這三種類型的分?jǐn)?shù)大小比較的基本方法是什么？你是怎樣想的？
方法一：同分母分?jǐn)?shù)相比較，分子大的.分?jǐn)?shù)大；方法二：異分母分?jǐn)?shù)相比較，要先通分，變成同分母分?jǐn)?shù)，再比較大??；方法三：分子相同的分?jǐn)?shù)，分母大的分?jǐn)?shù)反而小。揭題--分?jǐn)?shù)的大小比較練習(xí)。（板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)的大小比較練習(xí)）。
二、自主探究，鞏固反思。
1、完成練習(xí)十二第8題。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)靈活的比較大小，4/5和8/15，可以先通分再比較；13/4和10/3，化成帶分?jǐn)?shù)，整數(shù)部分相同，可以比較分?jǐn)?shù)部分；3/7和0.6，可以把3/7化成小數(shù)，也可以把0.6化成分?jǐn)?shù)后再比較；5/8和2.5，以1為標(biāo)準(zhǔn)，所以5/8小于2.5。
2、完成練習(xí)十二第9題。學(xué)生獨(dú)立完成填寫(xiě)，然后交流思考過(guò)程。
3、完成練習(xí)十二第10題。
比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大?。阂蟆闭l(shuí)的平均步長(zhǎng)一些？“可以先用除法分別求出兩人的平均步長(zhǎng)，再比較得到的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，最后寫(xiě)出答案。
4、完成練習(xí)十二第11題。
比較三個(gè)分?jǐn)?shù)的大小：指導(dǎo)學(xué)生將三個(gè)分?jǐn)?shù)兩兩比較，即：7/9﹥7/10，7/10﹥5/8，所以7/9最大，也就是陳東東投得準(zhǔn)一些。
三、思維拓展，總結(jié)質(zhì)疑。
思考題：寫(xiě)出一個(gè)比1/5大又比1/4小的分?jǐn)?shù)，并在小組里說(shuō)說(shuō)是怎樣找到這個(gè)分?jǐn)?shù)的。還能再找到這樣的分?jǐn)?shù)嗎？師：通過(guò)這節(jié)練習(xí)課，你有什么新的收獲？有什么經(jīng)驗(yàn)跟大家分享嗎？（生自由發(fā)言）。
教學(xué)后記。