分析性質(zhì)是在研究事物時(shí)，通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法，了解它們的組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。寫總結(jié)時(shí)可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，但要有自己的觀點(diǎn)和思考。這是一些分享的寫作經(jīng)驗(yàn)
居家學(xué)習(xí)天反思篇一
參加研修是對(duì)我大腦的一次全新洗禮。通過聽專家引領(lǐng)，觀看名師課堂，真是讓我開了眼界，既豐富了教育教學(xué)知識(shí)，又看到了自己的不足。
首先我認(rèn)識(shí)到要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，不能僅僅局限在傳道授業(yè)中。課堂中除了為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)情景，還要放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，大膽質(zhì)疑。真正讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，教師少講、精講，讓學(xué)生多說、多議，充分發(fā)表自己的.見解，教師及時(shí)的評(píng)價(jià)和肯定學(xué)生的精彩發(fā)言，讓學(xué)生享受到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
其次，在今后的備課中，要把備學(xué)生作為首要任務(wù)，想想該教給學(xué)生什么，然后再確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)流程。在課堂中讓每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與、積極討論、獨(dú)立探究、體驗(yàn)成功。
今后的教學(xué)中，我會(huì)把研修學(xué)到的新思想、新理念運(yùn)用到自己的教學(xué)工作中，爭(zhēng)取提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，打造高效課堂。
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居家學(xué)習(xí)天反思篇二
隨著歲月的流逝，又一個(gè)春、夏、秋、冬過去了。
在金陵石化技工學(xué)校不知不覺也呆了一年多了，在這一年里我學(xué)到了什么？我過得怎么樣？我不斷的問我自己。
的確，我在學(xué)校的這一年里學(xué)了不少的東西，學(xué)會(huì)了做人的道理、學(xué)會(huì)了為人處事，雖然我現(xiàn)在做的還不是太好，但是跟以前的我來比已經(jīng)進(jìn)步了很多。
這一年可以說是一個(gè)巨大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，甚至是一生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)也毫不夸張二年級(jí)的生活讓我成熟了許多，也學(xué)到了很多做人處世的道理。生活和學(xué)習(xí)上都發(fā)生了很大的變化。學(xué)習(xí)上更有目標(biāo)，漸漸知道了學(xué)習(xí)是為了自己，是為了將來，也感受到了巨大的競(jìng)爭(zhēng)壓力，來自同學(xué)，來自學(xué)校，來自社會(huì)。周圍的人也變的現(xiàn)實(shí)了許多，各人都更多的為前途為將來擔(dān)憂。生活上，同學(xué)間的友情更加深厚，同宿舍的舍友成了最好的朋友，這份感情彌足珍貴。告別了生活了三年的.浦口，大家都隱約嗅到了一絲離別的氣味，尤其是對(duì)于我這樣就要走的人。
大學(xué)的生活對(duì)于我就要結(jié)束了，回頭看看，一幕幕仿佛就在昨天。無論是學(xué)習(xí)，工作，還是感情，我都經(jīng)歷了不少，無論是快樂，茫然，還是痛苦，都是我的寶貴財(cái)富。
居家學(xué)習(xí)天反思篇三
在這疫情期間，我們都被迫留在家中，過著居家生活。居家生活雖然可以讓我們免去了外面的喧囂，但疏離感、孤獨(dú)感也會(huì)不經(jīng)意地襲來。于是我開始思考，這時(shí)候我們應(yīng)該做些什么來充實(shí)自己，讓居家生活更有意義。在居家反思中，我換來了一些心得體會(huì)。
第一段：為自己創(chuàng)造一個(gè)具有安全感的環(huán)境。
居家生活是人們?nèi)粘Ｉ畹闹匾糠?，也是人們最私密的空間。在這特殊的時(shí)期，需要我們更加關(guān)注自己身心的健康。因?yàn)槲覀儚耐饨绶祷丶抑袝r(shí)，是否安全，也是影響家庭和社會(huì)安全的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。所以，在這個(gè)時(shí)期，為自己創(chuàng)造一個(gè)安全、舒適、溫馨的居住環(huán)境，引導(dǎo)自己保持內(nèi)心的平靜，需要具備情感共鳴和實(shí)踐應(yīng)用能力的人性關(guān)懷。
第二段：把家變成一個(gè)全新的視野。
因?yàn)橐恢痹诩业木壒?，我們很難發(fā)現(xiàn)自己身體和心理的潛在問題，無論是適應(yīng)能力差、探索欲望越來越少、無所事事的狀態(tài)等等，都會(huì)充分顯現(xiàn)。正是通過在家里的生活，我們才能順利地適應(yīng)這個(gè)新的環(huán)境，才能安定下來探索這個(gè)環(huán)境里面我們一起共同不知道的世界。
第三段：發(fā)現(xiàn)家庭中不可或缺的樂趣。
在這種特殊時(shí)期，當(dāng)大家都呆在家里的時(shí)候，家庭聚在一起的時(shí)間自然增加了。與此同時(shí)，我們?cè)诩抑械幕顒?dòng)范圍也被限制了。但是，這個(gè)新的環(huán)境也為我們發(fā)現(xiàn)家庭中的樂趣提供了新的機(jī)會(huì)。我們可以一起做飯、一起打掃衛(wèi)生、一起看電視、進(jìn)行游戲等等。這些活動(dòng)不僅可以讓家庭成員之間的關(guān)系更加緊密，還能創(chuàng)造快樂的回憶，讓我們的內(nèi)心更加安靜、平和。
第四段：放飛居家創(chuàng)意。
在居家的時(shí)候我們也可以進(jìn)行一些創(chuàng)意活動(dòng)，創(chuàng)意就像日子一樣，需要我們自己去慢慢地打造。有時(shí)候也可以讓我們發(fā)現(xiàn)意想不到的樂趣。也許家里的某件物品，可以被我們巧妙地改變成另一種功能，也許我們無聊的時(shí)候可以隨便畫畫、創(chuàng)作一首歌曲、在更自由的環(huán)境里挖掘自己更深層的潛能。
在居家反思的過程中，我們不僅思考了外部環(huán)境的重要性，也思考了內(nèi)心的成長(zhǎng)與發(fā)展。這個(gè)時(shí)期，或許我們并沒有增加多少物質(zhì)財(cái)富，但是我們可以在精神上獲得不一樣的收獲。另外，這個(gè)時(shí)期也可以使我們重新審視自己的生活、工作和價(jià)值觀等方面，反思人生的軌跡和現(xiàn)狀，找出問題以及改變自己的錯(cuò)誤想法。
總之，居家反思讓我們更珍惜生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美好和樂趣，同時(shí)也讓我們更加堅(jiān)強(qiáng)，克服重重困難，迎接更美好的未來。
居家學(xué)習(xí)天反思篇四
最近看了朱永新、李鎮(zhèn)西等名師寫得有關(guān)新教育之夢(mèng)的文章，感受頗深，使我的教育理念發(fā)生了很大的改變，教育應(yīng)是師生共同的幸福生活。新教育是我今后在教育教學(xué)中追求的一個(gè)目標(biāo)。雖喜歡書，但并不喜寫。近來才寫了幾篇文章，獲了些獎(jiǎng)，與其他教師比起來還有很大的差距，今后還需不斷努力。
從聆聽開始。要想使自己快速成長(zhǎng)，專家的專業(yè)引領(lǐng)是非常重要的。所以每次名師的報(bào)告、示范課、教研員的講座，我都能認(rèn)真聆聽，認(rèn)真做好筆記，聽后能及時(shí)聯(lián)系自身的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行思考，找差距。每次公開課后老師對(duì)我的評(píng)課，我總是虛心的聆聽，認(rèn)真查找在上課中存在的問題，并努力修正。為了提高自身的業(yè)務(wù)水平，參加了大專的函授學(xué)習(xí)，認(rèn)真參加了新課程的各類培訓(xùn)，受益非淺。
從課題開始。教師的專業(yè)成長(zhǎng)需要理論的提高，理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化是教師成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，用課題研究來推動(dòng)教師將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為理論認(rèn)識(shí)是非常有效的方法。蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來一些樂趣，那么，就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來?！庇捎诘投蔚淖R(shí)字教學(xué)很重要，所以我就以快速識(shí)字方法為研究課題，在課堂教學(xué)中加以實(shí)踐。在課題實(shí)踐中，需要廣泛閱讀，相互探討，教學(xué)技能、教學(xué)視野、教學(xué)方式都會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化，取得了較好的.效果。隨著新課程的教學(xué)深入，我發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)在語文課教學(xué)中存在的問題，于是確立了“還語文課以語文味――避免多媒體教學(xué)給語文教學(xué)帶來的負(fù)面影響”為課題進(jìn)行實(shí)踐研究。通過經(jīng)常反思自己的教育、教學(xué)行為，從教學(xué)主體、教學(xué)目的和教學(xué)手段等方面，從教學(xué)的前、中、后等方面獲得體驗(yàn)，并上升為理性認(rèn)識(shí)，使自己不斷成熟起來。確實(shí)教育科研能使自己變得聰明起來，能為教師的專業(yè)成長(zhǎng)插上有力的翅膀。
在實(shí)踐中成長(zhǎng)。
1、從公開課開始。公開課是每一位教師體現(xiàn)自身價(jià)值的舞臺(tái)，也是教師提高教學(xué)水平，教師專業(yè)成長(zhǎng)的最好途徑。所以我非常重視每一節(jié)公開課，認(rèn)真?zhèn)湔n、請(qǐng)教、修改、試上，查閱相關(guān)上課案例和名師的上課實(shí)錄，虛心聽取教研組老師的指導(dǎo)。通過公開課的磨練，自身的課堂教學(xué)技能得到了不斷地提升。
2、從德育工作開始。
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居家學(xué)習(xí)天反思篇五
學(xué)習(xí)是為了提高,提高是為了指導(dǎo)工作,幾天的學(xué)習(xí),讓我對(duì)自己的工作有了深刻地認(rèn)識(shí)。
一、對(duì)應(yīng)試教育仍然認(rèn)識(shí)不到位。
雖然有一定的認(rèn)識(shí),但很不到位,站在國(guó)際范圍、站在高科技創(chuàng)新角度、站在理論的高度,我們會(huì)真切的感到應(yīng)試教育的束縛作用,扼殺了多少人的創(chuàng)造力,我們應(yīng)該也必須摒棄應(yīng)試教育,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,培養(yǎng)全面發(fā)展的人才---讓每一個(gè)學(xué)生都成才。
二、必須完善評(píng)價(jià)體系。我們雖然也有評(píng)價(jià),但不系統(tǒng)、不科學(xué)。
1、學(xué)校評(píng)價(jià)體系是個(gè)雙刃劍,系統(tǒng)科學(xué)的評(píng)價(jià)體系有助于課程改革,有助于提高教育教學(xué)質(zhì)量,有助于人才的培養(yǎng)但反過來會(huì)嚴(yán)重阻礙這一切。所以必須再進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí),結(jié)合實(shí)際修訂評(píng)價(jià)體系。
2、三維目標(biāo)中的評(píng)價(jià)往往被忽視了,或者即使有也缺乏針對(duì)性和系統(tǒng)性,缺乏實(shí)際運(yùn)用,因而課堂目標(biāo)得不到很好的.實(shí)施,也使課堂效率大大折扣,因而必須加強(qiáng)這個(gè)環(huán)節(jié)。
三、加強(qiáng)教研,建高效課堂。
雖然也重視教研活動(dòng),但是僅僅局限于同學(xué)科之間的研究,而且有些形式化,聽了報(bào)告之后覺得需要改進(jìn)的地方實(shí)在是太多,必須加強(qiáng)橫向交流,既包括學(xué)科與學(xué)科間的交流,也包括學(xué)校與學(xué)校之間的交流。
在交流中進(jìn)一步提高課堂效率,真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體教學(xué)思想,全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
四、打造特色課程。缺乏特色就會(huì)平庸,一所學(xué)校沒有特色就是一所平庸的學(xué)校,我們應(yīng)該結(jié)合地域特點(diǎn),全力依靠當(dāng)?shù)氐膬?yōu)勢(shì)資源,傾力打造特色課程,我們應(yīng)該也必須打造出極具地域特色的課程。
在這方面我們也試圖做出改變,但缺乏足夠的研究和堅(jiān)持的精神,我們擁有豐富的石油、有地處黃河三角洲的的地理優(yōu)勢(shì),完全可以充分利用。
學(xué)后反思,學(xué)以致用,不虛此次培訓(xùn)。
居家學(xué)習(xí)天反思篇六
中學(xué)歷史課教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，而大多數(shù)學(xué)生將來的職業(yè)并不是從事歷史教學(xué)或歷史研中究，如果將大量的時(shí)間花費(fèi)在講授和學(xué)習(xí)一些今后極少可能用到的'知識(shí)上可以說是一種生命的浪費(fèi)。這樣在歷史教學(xué)過程中歷史教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從史法的角度去把握史實(shí)、分析歷史現(xiàn)象、探尋歷史發(fā)展的個(gè)性和共性并與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系而鑒古至今就顯得十分重要。
在歷史教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生探究歷史演進(jìn)的過程，尋找中國(guó)與西方所發(fā)生歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，通過比較同一時(shí)期中西歷史事件的產(chǎn)生原因及影響的異同，歸納其個(gè)性與共性，探討其發(fā)展的規(guī)律。運(yùn)用此方法對(duì)提高學(xué)生探究歷史問題、比較歷史思維能力是個(gè)良好的途徑。
居家學(xué)習(xí)天反思篇七
在數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，老師設(shè)問一般不宜提出太多的內(nèi)容，而是提出一些富有啟發(fā)性的問題給學(xué)生，讓他們通過相互討論，查閱資料，收集信息，使用現(xiàn)代科教等手段去主動(dòng)獲取更豐富的知識(shí)，多元化的課堂教學(xué)組織形式是開放的、主動(dòng)的、活躍的和群組式的，以活動(dòng)化的教學(xué)形式發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性、獨(dú)立性，教師總是給每個(gè)同學(xué)提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)和成功的機(jī)會(huì)，總是盡自己最大努力，讓課堂教學(xué)給學(xué)生帶來歡樂、激奮和成功。
合作學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在以下問題：
1、討論時(shí)抓不住關(guān)鍵問題。
3、有的小組只有某一個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生發(fā)表意見，一言堂，其他人不敢提出自己的見解。
4、有的學(xué)習(xí)困難的學(xué)生自己不思考之等著聽別人的討論結(jié)果。
一、思考不充分。
學(xué)生的合作學(xué)習(xí)如果沒有一定足夠的自主思考時(shí)間保證，就成為空中樓閣。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有助于拓展學(xué)生思維。但由于時(shí)間不足，學(xué)生的思維還未充分打開就往往被別人的觀點(diǎn)同化，造成人云亦云的現(xiàn)象。
要真正實(shí)現(xiàn)小組有效合作，確實(shí)使學(xué)生人人從合作學(xué)習(xí)中有所收獲，有所得，必須給予學(xué)生充分獨(dú)立思考的.時(shí)間，尤其是涉及思維發(fā)散訓(xùn)練更需要讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)體的獨(dú)立觀察、思考，否則這樣的合作也只是空白，作為教師不必?fù)?dān)心由于過多的討論時(shí)間而影響了后面的教學(xué)進(jìn)度。事實(shí)上，學(xué)生在小組討論中鍛煉的空間更大實(shí)在地多獲得一些知識(shí)，這點(diǎn)“費(fèi)”的時(shí)間是值得的。
二、指導(dǎo)不及時(shí)。
當(dāng)布置好學(xué)習(xí)任務(wù)后，小組成員展開討論，我有時(shí)站在講臺(tái)上走來走去，等待著評(píng)判學(xué)生的合作學(xué)習(xí)成果，有時(shí)在學(xué)生之間茫無目的的巡視……小組活動(dòng)表面熱鬧，氣氛高漲。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者?！币虼?，教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中，要時(shí)刻變換自己的身份，時(shí)而是一個(gè)促進(jìn)者，時(shí)而是一個(gè)幫助者，時(shí)而是一個(gè)激勵(lì)者，一方面，教師提供給學(xué)生的合作學(xué)習(xí)材料既要“新，活，趣”，又要具有知識(shí)的價(jià)值和思維含量；另一方面，此時(shí)的教師不是更清閑了，而是要深入到小組合作學(xué)習(xí)中去，了解學(xué)生任務(wù)的完成情況，分析他們的解法，及時(shí)給出促進(jìn)學(xué)評(píng)價(jià)意見。
合作學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方式，應(yīng)追求課堂教學(xué)的有效性，為了提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，教師要為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)提供有效的幫助與指導(dǎo)。在小組活動(dòng)期間，教師要進(jìn)行巡視并參與，對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的問題及時(shí)指導(dǎo)，如有的學(xué)生參與不夠積極，有的學(xué)生合作不夠，這時(shí)教師就給以具體指導(dǎo)，教他們?nèi)绾闻c別人溝通，學(xué)會(huì)表達(dá)會(huì)傾聽他人的想法。
三、評(píng)價(jià)不全面。
大部分情況下面對(duì)學(xué)生滿意的答復(fù)，我總是這樣的鼓勵(lì)語：如“你回答的真好”，而且大家的評(píng)語都差不多；再者就是對(duì)小組進(jìn)行獎(jiǎng)加分，時(shí)間長(zhǎng)了，就成了機(jī)械動(dòng)作，以至于導(dǎo)致某些學(xué)生根本不在乎。
執(zhí)教中表揚(yáng)、鼓勵(lì)不等于要一味地遷就學(xué)生，表揚(yáng)、鼓勵(lì)仍要建立在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上。另外，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展，要注意小組合作學(xué)習(xí)是團(tuán)體合作的結(jié)果，實(shí)現(xiàn)“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”。
有時(shí)對(duì)學(xué)生，來自同學(xué)的鼓勵(lì)，比來自教師的更有效果，一方面加強(qiáng)組內(nèi)成員之間的評(píng)價(jià)，如對(duì)問題的分析是否正確，是否有條理，是否表達(dá)簡(jiǎn)練等等，另一方面把學(xué)生個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)引向小組團(tuán)體的競(jìng)爭(zhēng)，我們不僅要表揚(yáng)合作有成果的小組團(tuán)體，而且要表揚(yáng)分工合理，協(xié)作成功的小組團(tuán)體，要多肯定集體的智慧和力量，同時(shí)教師還要調(diào)整好教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)體系的多元化。
小組合作學(xué)習(xí)作為一種新的教學(xué)方式，是對(duì)教師教學(xué)觀念和教學(xué)能力的挑戰(zhàn)。這就需要我們教師不斷地進(jìn)行探究，不斷豐富自己的知識(shí)面，把自己進(jìn)化成新理念的倡導(dǎo)者，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
居家學(xué)習(xí)天反思篇八
居家反思是一項(xiàng)非常有價(jià)值的活動(dòng)，它可以幫助我們認(rèn)識(shí)到自己的不足，并找到改進(jìn)的方向。在這個(gè)疫情期間，很多人都被迫待在家里，也許正是一個(gè)很好的時(shí)機(jī)去進(jìn)行居家反思。在這篇文章中，我想分享一下我的居家反思心得體會(huì)。
第二段：認(rèn)識(shí)到自己的不足。
在居家反思的過程中，我發(fā)現(xiàn)了自己很多的不足之處。比如，我常常拖延時(shí)間，沒有好好規(guī)劃自己的時(shí)間。有時(shí)候，我會(huì)太過于沉迷于手機(jī)和電腦游戲，忘記了健康的生活方式。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了自己的性格中的一些缺陷，比如缺乏耐心，容易情緒化等等。
第三段：找到改進(jìn)的方向。
在認(rèn)識(shí)到自己的不足之后，我開始思考如何改進(jìn)自己。首先，我開始制定自己的時(shí)間表和計(jì)劃，這樣可以讓我更有條理地安排時(shí)間，提高效率。其次，我開始保持固定的作息時(shí)間，每天早睡早起，讓自己能夠恢復(fù)精力，更好地面對(duì)生活。同時(shí)，我也開始學(xué)習(xí)一些情緒管理的知識(shí)，提高自己的情緒智商，盡量避免情緒化的行為。
第四段：實(shí)施改進(jìn)計(jì)劃。
雖然有了改進(jìn)的方向，但要真正實(shí)施改變卻并不容易。在實(shí)施改進(jìn)計(jì)劃的過程中，我經(jīng)常會(huì)遇到各種挫折和困難，比如出現(xiàn)拖延的情況，或者沒能完全按照計(jì)劃執(zhí)行。但是，這并不意味著我要放棄，我會(huì)時(shí)刻提醒自己堅(jiān)持下去，積極地尋找解決辦法，不停地嘗試。
第五段：反思改進(jìn)成果。
在居家反思的過程中，我不斷地調(diào)整自己的計(jì)劃，改善自己的不足，最終取得了一定的成效。比如我的時(shí)間管理能力得到了很大的提升，健康問題也得到了有效的改善。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了如何更好地管理自己的情緒，讓自己保持更好的狀態(tài)。雖然還有很多需要改進(jìn)的地方，但我相信只要不斷地努力和反思，我會(huì)變得越來越好。
結(jié)論：
居家反思是一項(xiàng)非常重要的活動(dòng)，通過它，可以讓我們發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，找到改進(jìn)的方向，進(jìn)一步提高自己的能力和素質(zhì)。在這個(gè)疫情期間，我們可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)進(jìn)行居家反思，從而讓自己越來越好。
居家學(xué)習(xí)天反思篇九
隨著全球疫情的爆發(fā)，居家反思成為了很多人的必然選擇。在這段時(shí)間里，我們有機(jī)會(huì)反省自己的生活狀態(tài)和欲望，思考自己是否有必要改變現(xiàn)狀。在這篇文章中，我將分享我在居家反思中的心得體會(huì)。下面是我所總結(jié)的五個(gè)方面。
一、珍惜身邊的人和物件。
疫情期間，我們被迫留在家中，因此一個(gè)人的時(shí)間增加了很多。而這個(gè)時(shí)間如果被利用得當(dāng)?shù)脑?，?huì)使我們意識(shí)到周圍的人和物品是多么的寶貴。我們可以發(fā)現(xiàn)我們的伴侶、父母和朋友是最可靠的支持。同時(shí)，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)我們?cè)?jīng)忽視的小物件也有著無窮的用途，當(dāng)我們重視它們的同時(shí)也在思索自己是否這樣珍惜自己和身邊的人。
二、建立日常的習(xí)慣和規(guī)律。
待在家中的日子很長(zhǎng)，如果沒有一定的紀(jì)律，我們會(huì)覺得自己的生活很無目的。因此，我開始養(yǎng)成每天固定時(shí)間醒來和睡覺的習(xí)慣，堅(jiān)定了自己保持陽光積極的心態(tài)。也會(huì)將時(shí)間用于學(xué)習(xí)和鍛煉身體，以使自己日后做到更加優(yōu)秀，同時(shí)，也確保了自己的健康。
三、減少依賴。
常常擔(dān)心的問題就是需要依賴哪個(gè)人或設(shè)施健康和生活，當(dāng)我們被剝奪了很多掌控我們自身命運(yùn)的控制力時(shí)，我們必須學(xué)會(huì)把焦點(diǎn)集中在手邊的資源。在家中，我學(xué)會(huì)盡量縮減外部依靠的因素，因?yàn)闆]有什么可靠的物品或人是可以永遠(yuǎn)依托的。
四、學(xué)會(huì)與自己相處。
在居家的過程中還要學(xué)會(huì)更好的與自己相處。有時(shí)我們會(huì)想強(qiáng)制自己去做某些事情或積極的生活態(tài)度，卻忽視了自己的感受和真實(shí)情況。我們需要給自己留出時(shí)間來探究自己的內(nèi)心，和思考自己的人生方向。一個(gè)人在家中通常需要保持精神上的旺盛，這時(shí)我們可以嘗試一些精神充實(shí)的活動(dòng)，如閱讀、聽音樂、蒸餾咖啡等。
五、保持心態(tài)的穩(wěn)定。
最后，我想說的是我們要時(shí)刻保持平靜的心態(tài)。當(dāng)外部環(huán)境變得不穩(wěn)定時(shí)，我們可以更謹(jǐn)慎地對(duì)待自己的情緒和情感，加強(qiáng)自身的精神調(diào)整。人類歷史上遭遇過許多的風(fēng)雨，而我們都是歷史的見證者。堅(jiān)持一份既開放又沉穩(wěn)的生活態(tài)度：足夠坦然地面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活和前景，是我們一直以來最重要的態(tài)度之一。
總之，通過這次的居家反思，我獲得了思想上的成長(zhǎng)，讓我更加深刻的意識(shí)到了生活的意義和價(jià)值。希望這篇文章能夠?qū)δ切┰诩抑蟹此嫉娜擞兴鶈⑹?，同時(shí)也希望讓更多的人學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)真正的意義和價(jià)值。
居家學(xué)習(xí)天反思篇十
通過這次“國(guó)培計(jì)劃”遠(yuǎn)程項(xiàng)目的培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。我從中學(xué)習(xí)到了很多知識(shí)，而且在國(guó)培計(jì)劃中有幸傾聽了眾多專家和學(xué)者的精彩講解，使我對(duì)教學(xué)有了更多新的認(rèn)識(shí)。
培訓(xùn)中，聆聽了多位教育專家的生動(dòng)、形象而精彩的講座，汲取名師的精華。主講教師吳正憲張秋爽的如何進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)給我?guī)砹巳碌慕虒W(xué)理念，帶來了豐富的精神食糧；薛淑玲老師的《比的化簡(jiǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破巧妙，創(chuàng)設(shè)生活情境能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能通過自主探究，合作交流，推出比的基本性質(zhì)，能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，符合新課標(biāo)的教學(xué)理念，練習(xí)題設(shè)計(jì)的層層遞進(jìn)，很有實(shí)用價(jià)值，讓我學(xué)習(xí)到了優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)等等，這些對(duì)于提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識(shí)起到了積極地引導(dǎo)作用。
在培訓(xùn)中，無論是每一次聽課學(xué)習(xí)，還是教師的課堂教學(xué)展示，都讓我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽光，模塊三《如何提高練習(xí)的科學(xué)性和針對(duì)性》，模塊四的正確對(duì)待和評(píng)價(jià)學(xué)生中的《讀懂學(xué)生的方法與策略》對(duì)我來說印象最深，不論是從理論還是教學(xué)上，讓我的教學(xué)理念和教學(xué)藝術(shù)友得到了一次發(fā)展，新課程明確指出，教師在課堂中的角色要發(fā)生根本性的變化，從指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、參與者和合作伙伴。教學(xué)結(jié)構(gòu)也發(fā)生相應(yīng)變化。應(yīng)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)、我想學(xué);引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分自主探索、合作交流，自己發(fā)現(xiàn)問題，歸納出解決問題的方法、規(guī)律。
通過學(xué)習(xí)。我的收獲與提高主要以下方面：
（1）、提高了教師道德修養(yǎng)水準(zhǔn)。
這次國(guó)培，首先讓我感悟到的就是“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無止境”的真諦。做一名合格的教師，必須要有師德，只有熱愛教育事業(yè)，不計(jì)較名利功德，才可以有一顆熱愛學(xué)生的真摯的心。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任之重大.看到很多同學(xué)交流的寶貴經(jīng)驗(yàn)，讓我不光學(xué)到了教學(xué)、研究的本領(lǐng)，還學(xué)到了如何做人為師。
（2）、更新了教育教學(xué)理念。
作為一名小學(xué)教師，埋頭苦干是我們踏實(shí)的工作作風(fēng)。但一味地埋頭苦干在這與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代卻讓我感到了迷惑，辨不清了教學(xué)道路前進(jìn)的方向。對(duì)于我個(gè)人而言，這次培訓(xùn)無疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”，不僅讓我得到了理論的指示與專家的引領(lǐng)，還對(duì)怎么理清新課改中的教與學(xué)的種種關(guān)系有了很大的幫助。國(guó)培讓我了解到了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中。教育教學(xué)理念的更新使我深切地知道再不能穿新鞋走老路了。
（3）提高了教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
這次國(guó)培只是一個(gè)手段，只是一個(gè)開端，對(duì)于培國(guó)給予的清泉，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流。我會(huì)將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西，在今后的教育教學(xué)中，我要慢慢摸索經(jīng)驗(yàn)，使自己能夠盡快適應(yīng)教學(xué)的信息化。我要時(shí)刻告誡自己，解放思想，更新觀念，確立創(chuàng)新意識(shí)，善于動(dòng)腦，勤于思考，開拓進(jìn)取，始終站在時(shí)代的前頭，不斷研究新情況，解決新問題，使自己的工作上一個(gè)新臺(tái)階。我還要結(jié)合我校的實(shí)際情況，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)、充電。相信他山之石，可以攻玉，我一定學(xué)以致用，將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在教學(xué)事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。
總之，通過這次培訓(xùn)，使我找到了自身的不足之處以及與成為優(yōu)秀教師的差距所在，對(duì)于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動(dòng)作用，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，時(shí)刻提醒自己要不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，不斷專研。
居家學(xué)習(xí)天反思篇十一
期中考試的成績(jī)下來了，整體來說考得還不錯(cuò)，英語100分，數(shù)學(xué)100分，語文96。5分，通過這次考試，我發(fā)現(xiàn)了我在語文方面存在的幾個(gè)漏洞：
（1）基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固。
這次語文考試，我扣在基礎(chǔ)知識(shí)上的就有2。5分，在看拼音，寫詞語中，我把“毅力”寫成了“毅立”。在改正詞語中，我把“催人奮起”改成了“摧人憤起”······這可是基礎(chǔ)啊，如果我在復(fù)習(xí)的時(shí)候能把每個(gè)生字和詞語都記牢在心里的話，這2。5分就不會(huì)丟了，那我就是99分了。這僅僅是一個(gè)小小的期中考試，那如果在高考時(shí)也犯這樣的錯(cuò)誤呢？那將是一個(gè)無法挽回的重大失誤！在以后考試復(fù)習(xí)的時(shí)候，我一定要把每一個(gè)字都復(fù)習(xí)到，這樣就不會(huì)犯不該犯的錯(cuò)誤了。
（2）課外知識(shí)缺乏。
在這次考試中，有一道題對(duì)于我來說較有難度：“請(qǐng)寫出我國(guó)四大名間故事。”當(dāng)時(shí)我就懵了，嘴里不停地喃喃：“四大民間故事是什么？好像有《梁山伯與祝英臺(tái)》和《孟姜女》，還有一個(gè)是什么？《后羿射日》？”我怎么想也想不起來，最后只好把這三個(gè)寫上去?；氐郊?，媽媽語重心長(zhǎng)地對(duì)我說：“小寶，不是媽媽說你，你這語文知識(shí)也太缺乏了吧，如果你在平常多讀一些語文知識(shí)方面的書，在考試的時(shí)候就不會(huì)吃這樣的虧了！四大民間故事是《牛郎織女》、《孟姜女》、《梁山伯與祝英臺(tái)》和《白蛇傳》?。 蔽衣牶?，不由得慚愧起來，以后我一定要在課外知識(shí)方面下工夫??！
居家學(xué)習(xí)天反思篇十二
參加研修是對(duì)我大腦的一次全新洗禮。通過聽專家引領(lǐng)，觀看名師課堂，真是讓我開了眼界，既豐富了教育教學(xué)知識(shí)，又看到了自己的不足。
首先我認(rèn)識(shí)到要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，不能僅僅局限在傳道授業(yè)中。課堂中除了為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)情景，還要放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，大膽質(zhì)疑。真正讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，教師少講、精講，讓學(xué)生多說、多議，充分發(fā)表自己的.見解，教師及時(shí)的評(píng)價(jià)和肯定學(xué)生的精彩發(fā)言，讓學(xué)生享受到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
其次，在今后的備課中，要把備學(xué)生作為首要任務(wù)，想想該教給學(xué)生什么，然后再確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)流程。在課堂中讓每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與、積極討論、獨(dú)立探究、體驗(yàn)成功。
今后的教學(xué)中，我會(huì)把研修學(xué)到的新思想、新理念運(yùn)用到自己的教學(xué)工作中，爭(zhēng)取提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，打造高效課堂。
居家學(xué)習(xí)天反思篇十三
在上《升國(guó)旗》時(shí)，我?guī)е枬M的走進(jìn)了教室。因?yàn)榻裉煳乙托∨笥岩黄饘W(xué)習(xí)《升國(guó)旗》了，對(duì)孩子們來說升國(guó)旗不是很陌生的事情了，每個(gè)星期一的早上他們都要參加，我想我在上這課的時(shí)候可以拓展一下，教育他們星期一升旗的時(shí)候怎么表現(xiàn)。上課時(shí)，學(xué)生在觀察圖畫的基礎(chǔ)上表達(dá)得也盡如人意，課堂教學(xué)如我所預(yù)設(shè)的步驟進(jìn)行著。在我讓他們讀的環(huán)節(jié)中，他們讀完以后，不約而同的唱起了音樂課學(xué)過的一首歌，歌名我不知道，但是里面的內(nèi)容和我們的課文有些象，前面是“五星紅旗，可愛的國(guó)旗，你飄在祖國(guó)的藍(lán)天”結(jié)尾的時(shí)候也是“我們立正向你敬禮”，當(dāng)我聽到他們?cè)诔璧臅r(shí)候那種可愛的表情，有的甚至配上了動(dòng)作，我都不忍心打斷他們，雖然在我備課的時(shí)候沒有想到回出現(xiàn)這種情況，但是在他們唱完的時(shí)候我還是帶頭給他們鼓了掌，鼓完掌之后我才教育他們：“你們唱的歌真棒，老師覺得你們的聲音非常的.好聽！”小朋友們聽了非常高興，我接著說：“可是，老師希望你們以后在下課的時(shí)候唱給我聽，上課的時(shí)候老師希望你們身坐正，腳放平，老師讓你們讀書的時(shí)候就認(rèn)真的讀書，你們可以做到嗎？”小朋友們可能意識(shí)到剛才自己的錯(cuò)誤，馬上坐得很端正，我們又接著把課上完了。
下課以后，我想了很久，我設(shè)計(jì)的教案是希望給小朋友們?cè)谡J(rèn)識(shí)完國(guó)旗以后有感情的朗讀課文，可是在讀完的時(shí)候?qū)W生卻唱起了喜愛的歌曲，我但是沒打斷他們是希望我的課堂不要那么死板，小朋友們都在很投入的唱的時(shí)候我那么嚴(yán)肅的打斷他們，他們會(huì)很失望，覺得上我的課沒意思，但是，我覺得我在他們唱完歌之后對(duì)他們的教育是有不當(dāng)之處的，我沒有把嚴(yán)重性和孩子說，當(dāng)時(shí)面對(duì)這樣的突發(fā)情況，我不知道要從怎么方面去教育學(xué)生，所以使得當(dāng)時(shí)的課堂有些不受我控制。我意識(shí)到了我在備課的過程中還要再下些工夫，多設(shè)想一下可能發(fā)生的突發(fā)情況，這樣，在以后的教學(xué)中才能游刃有余。一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，具有兒童化的行為和特征，求知欲、好奇心強(qiáng)，但是大多自制能力差，精力很難集中，學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)。經(jīng)過入校一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，他們逐漸適應(yīng)了課堂常規(guī)，他們喜歡發(fā)言，喜歡表現(xiàn)，喜歡教師的表揚(yáng)，想象力比較豐富，好動(dòng)愛玩，但缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，注意力易分散，根據(jù)這一生理、心理特征，應(yīng)多用直觀教具，多用語言進(jìn)行鼓勵(lì)，積極創(chuàng)設(shè)和諧愉快的教學(xué)氛圍，有意識(shí)引導(dǎo)他們想象，朗讀、游戲、表演等綜合手段，讓他們?cè)诳鞓?、自由、輕松的氛圍中進(jìn)入課堂，接受愛國(guó)主義的教育。在教這篇課文的時(shí)候，主要以讀感悟，用各種方式來促讀。
居家學(xué)習(xí)天反思篇十四
作為一名幼師，我曾經(jīng)以為我的工作只是簡(jiǎn)單地照顧兒童的生活和教育，然而，隨著時(shí)光的推移，我逐漸意識(shí)到幼師職業(yè)的意義與價(jià)值。居家反思成為我思考和認(rèn)識(shí)自己工作的一種必備方式。通過居家反思，我可以更好地認(rèn)識(shí)自己的職責(zé)，更加深入地思考教育的本質(zhì)，為孩子們提供更好的成長(zhǎng)環(huán)境和教育體驗(yàn)。
二、居家反思的過程與方法。
居家反思是一種積極主動(dòng)的思考和總結(jié)自己的工作經(jīng)歷和教育方法的過程。在居家中，我會(huì)反思自己在教育中的表現(xiàn)，包括照顧孩子們的方式、教育方法的有效性以及與家長(zhǎng)的溝通等等。我會(huì)記錄下來，分析自己的強(qiáng)項(xiàng)和不足，并積極尋找改進(jìn)的方法和策略。同時(shí)，我也會(huì)參考專業(yè)書籍和研究報(bào)告，拓寬自己的知識(shí)和觀念，以提供更好的教育服務(wù)。
三、居家反思的重要性與意義。
居家反思對(duì)我的教育工作具有重要的意義與影響。首先，居家反思可以幫助我認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值觀和教育方法，從而更好地與孩子們建立親密的關(guān)系和信任。其次，居家反思可以使我更加深入地思考和研究教育的本質(zhì)，從而提供更有針對(duì)性和有效性的教育方案。再次，居家反思可以讓我不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，成為一個(gè)更好的幼師。
在居家反思的過程中，我經(jīng)歷了一些成功和困惑。成功的一面是，通過居家反思，我能夠更清楚地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和潛力。我發(fā)現(xiàn)我對(duì)孩子們的關(guān)愛和耐心是我工作中最重要的優(yōu)勢(shì)之一。然而，困惑的一面是，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，特別是在教育方法的多樣化和創(chuàng)新性方面。我意識(shí)到自己需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高，以更好地滿足孩子們的成長(zhǎng)需求。
通過居家反思，我意識(shí)到自己的教育工作還有很大的改進(jìn)空間。未來，我希望能夠繼續(xù)深入研究和學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)水平和教育能力。我會(huì)多與同事交流和合作，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)和改進(jìn)教育方法。同時(shí)，我也希望能夠與家長(zhǎng)保持良好的溝通，共同關(guān)心和教育孩子們，為他們提供更好的成長(zhǎng)環(huán)境和教育體驗(yàn)。
在居家反思的過程中，我逐漸認(rèn)識(shí)到作為一名幼師的意義和價(jià)值，并意識(shí)到了自己的職責(zé)和不足之處。通過不斷地居家反思，我希望能夠提升自己的教育水平，為孩子們提供更好的成長(zhǎng)環(huán)境和教育體驗(yàn)。居家反思將成為我工作中持續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)步的重要途徑，我將持之以恒地進(jìn)行下去。
居家學(xué)習(xí)天反思篇十五
今天我讀了一篇文章，題目是:《居家學(xué)習(xí)，是教育進(jìn)入4.0時(shí)代的一次預(yù)演》。
有的同學(xué)會(huì)問:"什么是4.0時(shí)代呢？"首先我來介紹一下前三個(gè)時(shí)代。第一，交談，即1.0時(shí)代；第二，教學(xué)，即2.0時(shí)代；第三，電子設(shè)備，即3.0時(shí)代；而教育4.0時(shí)代是以互聯(lián)網(wǎng)為信息載體及傳遞管道，以權(quán)威組織結(jié)合學(xué)習(xí)社群為組織形式的教育形態(tài)。
文章中提到：“社會(huì)即學(xué)校生活即教育，沒有一個(gè)人能身處世外桃源，這次疫情會(huì)深深影響每一個(gè)人?！笔紫?，有了這次經(jīng)歷，我們不但學(xué)會(huì)了求知，還學(xué)會(huì)了生活，認(rèn)識(shí)了社會(huì)。
經(jīng)歷就是財(cái)富，抗擊疫情是我們一段寶貴的人生經(jīng)歷，我們可以從中獲取經(jīng)驗(yàn)，我將把它運(yùn)用在今后的學(xué)習(xí)中，讓人生更加多彩。
居家學(xué)習(xí)天反思篇十六
積跬步，至千里，終能成功。
那一天，我哭了。
我并不是什么文人墨客，從不喜歡寫什么游記文章。更沒有什么高的境界去把內(nèi)心表達(dá)得完美。我都有點(diǎn)懼怕考試了，考試前必須努力，要復(fù)習(xí)，要細(xì)心，精神的每一根神經(jīng)都要繃得緊緊的，放松一下都不行，我討厭這種感覺，覺得好累。但不能改變的現(xiàn)實(shí)讓我必須去應(yīng)戰(zhàn)，哪怕是趕鴨子上架。
我不敢說，我怕我會(huì)讓他們傷心難過。
在現(xiàn)實(shí)中，我故裝堅(jiān)強(qiáng)，無所事事，沒有傷心，是個(gè)真正的樂天派。。
現(xiàn)在我才發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)沒有自己想象中那么堅(jiān)強(qiáng)。面對(duì)考試的失利，我會(huì)傷心落淚；面對(duì)父母失望的眼神，我也會(huì)難過、心痛；面對(duì)生活殘酷的現(xiàn)實(shí)，我也會(huì)害怕得落淚。
考試，像一段陰暗潮濕的舊傷痕一樣被殘忍地掀起，血淋淋地翻曬。
那一天，我哭了。徹徹底底，沒人知道……。
我并不是什么文人墨客，從不喜歡寫什么游記文章。更沒有什么高的境界去把內(nèi)心表達(dá)得完美。我都有點(diǎn)懼怕考試了，考試前必須努力，要復(fù)習(xí)，要細(xì)心，精神的每一根神經(jīng)都要繃得緊緊的，放松一下都不行，我討厭這種感覺，覺得好累。但不能改變的現(xiàn)實(shí)讓我必須去應(yīng)戰(zhàn)，哪怕是趕鴨子上架。
我是家里唯一就學(xué)的孩子，家庭的希望，老師的希望。我不能辜負(fù)，但卻每次都辜負(fù)了。我真的很怕，現(xiàn)在是初三了，在學(xué)校已讀了九年。好快哦！現(xiàn)在再回想以前的考試，我真的怕了，考了這么多場(chǎng)試，居然連一句鼓勵(lì)的話都沒有，連個(gè)表情都不舍得給我。這也許是對(duì)我的考驗(yàn)吧。我一直在讓自己不要有壓力，不要有壓力，但有時(shí)我真的做不到。
我不敢說，我怕我會(huì)讓他們傷心難過。
在現(xiàn)實(shí)中，我故裝堅(jiān)強(qiáng)，無所事事，沒有傷心，是個(gè)真正的樂天派。
現(xiàn)在我才發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)沒有自己想象中那么堅(jiān)強(qiáng)。面對(duì)考試的失利，我會(huì)傷心落淚；面對(duì)父母失望的眼神，我也會(huì)難過、心痛；面對(duì)生活殘酷的現(xiàn)實(shí)，我也會(huì)害怕得落淚。
考試，像一段陰暗潮濕的舊傷痕一樣被殘忍地掀起，血淋淋地翻曬。
那一天，我哭了。徹徹底底，沒人知道……。
廣西省河池市環(huán)江縣民族中學(xué)初三：韋湘。
昨天月考完了，可心里卻始終不能恢復(fù)平靜。以前我對(duì)學(xué)習(xí)中抱著一種不冷不熱的態(tài)度，心情好就讀，心情不好就不去理睬?？墒请S著時(shí)間的推移，我逐漸對(duì)這種態(tài)度感到排斥。因?yàn)槲议L(zhǎng)大了，知道了什么叫做“為自己活著才有意義?！笨墒钱?dāng)我知道自己錯(cuò)了的時(shí)候考試卻來臨了，這是我就象那爬在熱鍋上的螞蟻--團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，怎么半呢？就要考試了，我還有許多的知識(shí)沒掌握牢固。
于是我就采用了臨時(shí)抱佛腳的方法，專攻我的弱項(xiàng)，于是就形成了一個(gè)顧己失彼的局面。老師說如果顧己失彼那他就不會(huì)成功。
我知道現(xiàn)在后悔已經(jīng)來不及了，可是現(xiàn)在知道錯(cuò)了也不晚啊，因?yàn)楝F(xiàn)在只是一次小考，人生中還有無數(shù)次大考在等著我們，所以只有努力了?？荚嚂r(shí)，望著那些雪白的試卷，我心里非常的緊張，害怕自己會(huì)出錯(cuò)?？墒窃僮屑?xì)的看下那些題目，心情平靜了不少，因?yàn)槟切╊}目我都做過，只要仔細(xì)一點(diǎn)就不會(huì)出錯(cuò)。于是我慢慢的仔細(xì)的應(yīng)付了7門考試，我覺得我還沒有到那種無可救藥的地步，只是上課不太認(rèn)真罷了。
從這次考試中，我知道了寧愿上課認(rèn)真點(diǎn)，也不要臨時(shí)抱佛腳了，因?yàn)檫@樣會(huì)失敗。。
走出考場(chǎng)，我釋懷了，因?yàn)槲也桓铱隙ㄗ约嚎嫉檬呛檬菈??；蛟S這次考試即使失敗了，也能給我深刻的啟示和影響。
來源：/600zi/04/。
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居家學(xué)習(xí)天反思篇十七
前幾天聽說有一升二的孩子已經(jīng)開始學(xué)習(xí)新青2b的，只能說這個(gè)世界從來都不缺少奇跡。
我在教寶寶學(xué)習(xí)英語的九個(gè)月中，真實(shí)的感受就是英語無法突破孩子的理解能力去無限拔高。
可能每個(gè)孩子的理解能力不同，但是大體上是有一個(gè)區(qū)間的，我不知道其他家長(zhǎng)是如何讓孩子攻破年齡和智力發(fā)展的壁壘，不停地勇攀高峰的。
好在我很淡定而且不好奇，我打定主意按照寶寶的客觀規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。
我的寶寶不是奇跡寶貝，而我也理所當(dāng)然的不是點(diǎn)石成金的媽媽。
我和寶寶用了九個(gè)月的時(shí)間把新青的四本書過了一遍，我已經(jīng)覺得她創(chuàng)造出我家的奇跡了。
但是，其實(shí)，她吸收了多少，真正理解了多少，這其中的差異就和太平洋年中慶的活動(dòng)一樣----打折力度不小。
我不妄自菲薄，在教學(xué)方面，我還是有一定經(jīng)驗(yàn)和自己的方法的，但是我能做到的也只能是小小地突破，無法也不可能突破更多。
目前我的瓶頸不是在單詞和句型上面，而是在語法和短語上。
一年級(jí)的寶寶很努力地去記憶介詞短語和進(jìn)行時(shí)的幾種ing形式，但是悲傷的是她總是很快就忘記，短語長(zhǎng)得如此相近，ing中哪種需要雙寫最后一個(gè)字母，這讓寶寶傷透了腦筋。
最近我走訪了幾個(gè)英語機(jī)構(gòu)，看到了好多走出大學(xué)校園就來教書育人的嶄新的機(jī)構(gòu)老師，也有幸看到了一些入學(xué)測(cè)試卷，當(dāng)我看到新1入學(xué)測(cè)試卷中有賓語從句、被動(dòng)語態(tài)和過去完成時(shí)，我頓時(shí)石化了。
難道打算學(xué)習(xí)新1的小朋友們需要知道這些?按照我家寶寶的水平，估計(jì)她在40分左右，而我，估計(jì)也只能考個(gè)7、80分。
或許這是機(jī)構(gòu)的策略，被打擊的家長(zhǎng)往往情急之下?lián)]卡一刷。
而我在捂緊錢包、倉(cāng)皇逃出機(jī)構(gòu)的路上就陷入了沉思。
我不是專業(yè)英語教師，我知道自己的能力無法把寶寶帶到很高的高度，但是出于教師的本能和良心，我必須保持寶寶對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，循序漸進(jìn)、一步一個(gè)腳印地學(xué)習(xí)英語。
她的年紀(jì)還太小，縱然我有大躍進(jìn)的熱情，也不能違背她的客觀規(guī)律。
自從開始學(xué)習(xí)語法和時(shí)態(tài)，我已經(jīng)看到了她對(duì)于英語的興趣在減弱。
所以，接下來，我要做的事情，就是放慢腳步，去尋找更好的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)造出一些教學(xué)游戲，讓她的英語學(xué)習(xí)不那么面目可憎，讓她在枯燥的學(xué)習(xí)中得到一些快樂。
一二年級(jí)是培養(yǎng)興趣的關(guān)鍵時(shí)期，我一直舍不得讓她在這兩年時(shí)間里面消耗掉她寶貴的好奇心和探究心，所以這兩年我貼身相伴，和她并肩同行，外面疾風(fēng)勁雨，暫且不去理會(huì)。
我和寶寶仍然會(huì)在每晚翻開書本，我扮演調(diào)皮學(xué)生，她扮演模范老師，或者一邊玩皮球一邊你問我答。
希望多年以后，寶寶會(huì)記得在我的陪伴下，她有過一段溫情而難忘的學(xué)習(xí)歲月。
眨眼間，1天的時(shí)間就過去了。
第一天報(bào)到的情景還歷歷在目，就又到了分離的時(shí)刻。
在東莞長(zhǎng)安鎮(zhèn)第二小學(xué)，我們四位來自深圳、佛山、廣州的學(xué)員跟隨導(dǎo)師鐘xx老師，一起學(xué)習(xí)，一起提高，一起歡笑……，仿佛又回到了求學(xué)時(shí)代。
為了讓我們能順利完成跟崗學(xué)習(xí)，鐘xx老師事前做了大量的工作，精心地安排，培訓(xùn)的內(nèi)容豐富多彩，培訓(xùn)的'方式多種多樣，從“2015年廣東省鐘xx老師工作室名教師培養(yǎng)對(duì)象跟崗學(xué)習(xí)培訓(xùn)方案”可見一斑。
在短短的1天時(shí)間里，我們聽評(píng)課1節(jié)，在鐘xx、姚鐵龍兩位老師的指導(dǎo)下，與長(zhǎng)安二小數(shù)學(xué)組的全體老師嘗試了《基于讀懂學(xué)生的課堂提問》的辯課;參與了讀書沙龍、專題講座、同課異構(gòu)等專題活動(dòng);還到深圳福田區(qū)荔軒小學(xué)參加了“教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變”主題研討會(huì)。
學(xué)習(xí)是緊張而忙碌的，但又是充實(shí)而快樂的，充分讓我享受了“學(xué)習(xí)”的快樂。
全方位接觸，零距離交流，與省內(nèi)的名教師互相切磋，讓我更新了理念，開闊了視野，受益匪淺。
走近名師，感受魅力。
有人說：“走萬里路不如追尋名師的腳步。
”在學(xué)習(xí)的這1天里，我的導(dǎo)師鐘xx老師、組里的其他學(xué)員、長(zhǎng)安二小的行政和數(shù)學(xué)老師都給我留下了深刻的印象。
鐘老師是一位渾身散發(fā)人格魅力的人，她學(xué)識(shí)淵博，人品謙遜，平易近人，讓你一接觸，就被她的親切、處處為別人著想所吸引。
跟崗前，她早早與我們聯(lián)系，溫馨提醒，從資料的準(zhǔn)備到學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排，再到食宿的安排和交通指引，都一一叮囑交待。
跟崗報(bào)到的第一天，她放下繁忙的工作，介紹學(xué)校情況，與我們商量跟崗計(jì)劃，親自帶我們熟悉周圍的環(huán)境，讓我們一下就找到了家的感覺。
在教學(xué)工作中，鐘老師率先垂范、一絲不茍的態(tài)度讓我們折服。
她執(zhí)教的《圖形的旋轉(zhuǎn)》一課，充分體現(xiàn)出了她對(duì)教材的深邃理解和對(duì)課堂高超的駕馭能力。
獨(dú)具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì)、生動(dòng)活潑的教學(xué)語言，靈活多變的教學(xué)手段、隨機(jī)應(yīng)變的教學(xué)組織能力感染以及精彩的課件，吸引著我們。
整堂課聽下來，真是美的享受。
我們可以強(qiáng)烈地感受到：教師的語言是組織教學(xué)的重要手段，教師講課語言要達(dá)到生動(dòng)，富有啟發(fā)性和鼓動(dòng)性效果。
要善于捕捉孩子們的閃光點(diǎn)，使他們建立自信;而且在課堂教學(xué)中，老師面帶微笑，充滿激情的講課，能使學(xué)生體驗(yàn)到愉快、振奮的情緒，他們?cè)谶@種氣氛中學(xué)習(xí)，就會(huì)進(jìn)行熱情而緊張的思考，一旦教師向他們提出問題，就易于為他們所接受，成為推動(dòng)自己前進(jìn)的動(dòng)力，就會(huì)將“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，這樣就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
鐘教師還注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，利用學(xué)生的生成資源，讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)問題的生成和解決過程中研究探索數(shù)學(xué)問題，體驗(yàn)分享探索成果。
主題研究，方式獨(dú)特。
本次跟崗學(xué)習(xí)，在鐘老師的指導(dǎo)下，我們進(jìn)行的兩個(gè)主題研究：一是《課堂中如何優(yōu)質(zhì)提問》，二是《如何上好練習(xí)課》。
我們組除了導(dǎo)師鐘xx老師外，還有另一位我們公認(rèn)的導(dǎo)師姚鐵龍老師。
姚老師是深圳市福田區(qū)的教研員，也是鐘xx工作室的外聘導(dǎo)師。
她的崗位讓她有淵博的知識(shí)、較高的教育教學(xué)理論水平，有本學(xué)科的最新理論、最新信息、最新成果。
在本次跟崗學(xué)習(xí)中，姚老師指導(dǎo)我們就《找次品》一課進(jìn)行了辯課。
因?yàn)檗q課這種評(píng)課形式我們從沒接觸過，所以為了讓我們能首戰(zhàn)告捷，姚老師不但向我們講解了辯課的基本方式和技巧，還特意為我們做了《課堂提問與追問》的專題講座，為我們打下理論基礎(chǔ)。
在講座中，姚老師首先闡述了優(yōu)質(zhì)提問的重要性;然后講述了教師在課堂中優(yōu)質(zhì)提問的幾大要素：
2、要提“開放式”的問題;
3、提問后要關(guān)注學(xué)生如何讓找到答案;
4、老師要質(zhì)疑傾聽，提問后留出等待和思考的時(shí)間;
5、提問要有延續(xù)性，引發(fā)學(xué)生思考。
為了讓這次辯課達(dá)到更佳效果，我們還連夜研讀了鐘老師贈(zèng)與每人一本的《優(yōu)質(zhì)提問教學(xué)法――讓學(xué)生參與其中》一書，直到深夜還在討論辯論的觀點(diǎn)。
在第二天的聽課過程中，正反方都根據(jù)要求分工，對(duì)上課老師提問的個(gè)數(shù)，有效問題的個(gè)數(shù)、提問后給與學(xué)生思考的時(shí)間、學(xué)生回答的人數(shù)和分布、以及課后達(dá)成目標(biāo)的小測(cè)等方面進(jìn)行了詳細(xì)的記錄和分析。
在辯課過程中，姚老師作為主持人，陳少興、肖紅斌老師帶領(lǐng)長(zhǎng)安二小一半數(shù)學(xué)老師為正方，我和鐘老師帶領(lǐng)另一半數(shù)學(xué)老師為反方，就《找次品》一課是否做到《基于讀懂學(xué)生的優(yōu)質(zhì)提問》這個(gè)辯題進(jìn)行了激辯。
正反雙方通過唇槍舌戰(zhàn)，越辯越明，對(duì)優(yōu)質(zhì)提問的認(rèn)識(shí)又上了一個(gè)新高度。
這種全新的評(píng)課方式，為我們的聽評(píng)課打開了另外一扇窗。
小學(xué)數(shù)學(xué)中的練習(xí)課占了整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)間的很大比重。
但在實(shí)際教學(xué)工作中，許多教師的練習(xí)課教學(xué)存在著極大的盲目性和隨意性。
怎樣上好練習(xí)課，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，成為擺在我們面前的一個(gè)重要問題。
有鑒于此，本次跟崗學(xué)習(xí)，我們研討的另一個(gè)專題是《如何上好數(shù)學(xué)練習(xí)課》，每人上一節(jié)練習(xí)課進(jìn)行研討。
備課前，我們就一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了頭腦風(fēng)暴，盡管評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，看準(zhǔn)職場(chǎng)但我們都認(rèn)為：一節(jié)好課首先要處理好“教與學(xué)的關(guān)系”，要改變以前那種“只見老師，不見學(xué)生”的現(xiàn)象，只有充分尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的潛能，才能成就精彩的課堂;一節(jié)好課還必須整體達(dá)成課程三維目標(biāo)，現(xiàn)在大部分老師只關(guān)注知識(shí)目標(biāo)，而對(duì)于如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題不夠關(guān)注，對(duì)于通過數(shù)學(xué)課培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究等方面的能力做得不夠;一節(jié)好的數(shù)學(xué)課還必須講究思維品質(zhì)，要有容量，有主次。
盡管我們所上的練習(xí)課各有存在的問題，但我們會(huì)朝著這個(gè)方向努力的。
且思且行，總結(jié)提高。
1天的學(xué)習(xí)雖然短暫，但那一場(chǎng)場(chǎng)令人思想激靈教育沙龍，一次次讓我獲益良多的交流場(chǎng)合，一個(gè)個(gè)使我耳目一新的課堂現(xiàn)場(chǎng)，使我每一天都品嘗著的精神盛宴，我們感受到了鐘老師和長(zhǎng)安二小人為我們營(yíng)造的學(xué)習(xí)暖流。
通過學(xué)習(xí)交流，我拓寬專業(yè)知識(shí)面，提高了認(rèn)識(shí)，我學(xué)到很多，也感悟了很多，這些我無法用文字將其完全表述出來，但給我?guī)砹嗽S多教育理念和教學(xué)方法的沖擊和實(shí)際工作的靈感。
且學(xué)且思，在認(rèn)真學(xué)習(xí)的同時(shí)，我不斷地進(jìn)行自我反思，反思我的教育實(shí)踐，思考我專業(yè)的發(fā)展方向。
我清醒地知道：要成為真正的“名教師”，對(duì)我來講，還需要很長(zhǎng)時(shí)間的不斷磨練、反思和感悟。
在未來教師專業(yè)化發(fā)展過程中，我為自己確立了反思型教師――科研型教師――學(xué)術(shù)型教師的自主發(fā)展階梯式奮斗方向。
為此，我會(huì)保持謙虛謹(jǐn)慎的作風(fēng)，用刻苦鉆研、持之以恒的態(tài)度，與時(shí)俱進(jìn)。
在反思中促進(jìn)成長(zhǎng)，并在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自我轉(zhuǎn)型，提高課堂的有效性。
這1天的學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)，時(shí)間匆匆而過，如同彈指一揮間，然而，我的收獲是沉甸甸的，感悟是深刻的……我將以路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索這種姿態(tài)行進(jìn)在教學(xué)教研的征途中。
居家學(xué)習(xí)天反思篇十八
為了進(jìn)一步做好新光社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)工作，探討居家養(yǎng)老工作新思路、新方法，使社區(qū)居家養(yǎng)老工作更加貼近廣大老人的需要，我們將積極響應(yīng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)號(hào)召，以黨的落實(shí)“十二五”規(guī)劃重要思想為指導(dǎo)，優(yōu)化服務(wù)內(nèi)涵，整合社區(qū)資源，發(fā)展志愿服務(wù)，以家庭為核心，以社區(qū)為依托，以老年人日間照料、生活護(hù)理、家政服務(wù)和精神慰藉為主要內(nèi)容，以上門服務(wù)為主要形式，并引入養(yǎng)老機(jī)構(gòu)專業(yè)化服務(wù)的“居家養(yǎng)老”社會(huì)化養(yǎng)老新方式。具體工作計(jì)劃如下：
（一）大力宣傳居家養(yǎng)老工作，使社區(qū)居民更了解這種以家庭為核心、社區(qū)為依托、養(yǎng)老服務(wù)所等專業(yè)機(jī)構(gòu)為服務(wù)實(shí)體、以老年人生活護(hù)理、家政服務(wù)和精神慰藉為主要內(nèi)容，專業(yè)化服務(wù)為依靠、社會(huì)各界與志愿者廣泛參與，為居住在家的老年人提供以解決日常生活困難為主要內(nèi)容的社會(huì)化服務(wù)新模式。
（二）進(jìn)一步完善老年人生活照料網(wǎng)絡(luò)，逐步建立起較為完善的社會(huì)化養(yǎng)老服務(wù)體系，使居家老人能獲得生活上的照料和便利、精神上的關(guān)愛和慰藉。
（三）保障特殊老年人的基本生活。對(duì)轄區(qū)內(nèi)的孤寡老人、空巢高齡老人、特困老人、殘疾老人、老模范等五類服務(wù)對(duì)象，視不同情況給予更為積極和加倍的照顧和服務(wù)。
（四）探索多樣化、多層次的服務(wù)方式。根據(jù)不同對(duì)象、不同需求的老年人，積極探索福利化、社會(huì)化、市場(chǎng)化服務(wù)和無償、低償、有償相結(jié)合的服務(wù)方式，使廣大老年人得到更為實(shí)惠、方便、快捷的服務(wù)。
（五）突出生活照料網(wǎng)絡(luò)的覆蓋和完善，為有需要的老年人提供托老、購(gòu)物、配餐、家政服務(wù)、精神慰藉等各種生活上的服務(wù)。
（六）關(guān)注老人健康問題，開展社區(qū)老人健康體檢活動(dòng)。定期上門走訪，為老人測(cè)血壓，測(cè)血糖，免費(fèi)按摩，免費(fèi)保健，積極開展老年人保健宣傳。
（七）開展豐富多彩的文化娛樂活動(dòng)，為老年人帶去精神上的享受，進(jìn)一步豐富老年朋友的日常生活。
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居家學(xué)習(xí)天反思篇十九
論文摘要：語文課程改革積極倡導(dǎo)的合作學(xué)習(xí)方式，由于在實(shí)踐中極富創(chuàng)意和實(shí)效，故而在課堂教學(xué)中被許多語文教師視為最普遍使用的學(xué)習(xí)方式之一。然而，在有些語文課堂教學(xué)實(shí)踐中，“合作學(xué)習(xí)”卻存在著“重形式，輕實(shí)效”等不良傾向。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何正確運(yùn)用合作學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)方式，就相應(yīng)的策略進(jìn)行了一定的反思與探討。
論文關(guān)鍵詞：反思,語文教學(xué),合作學(xué)習(xí)。
隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)方式正在悄然地發(fā)生變化。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)中的“個(gè)體學(xué)習(xí)”而言，“合作學(xué)習(xí)”這種學(xué)習(xí)方式正成為語文課堂上的一大“亮點(diǎn)”。《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。這種學(xué)習(xí)方式，可以形成和諧的學(xué)習(xí)氛圍，降低學(xué)習(xí)者的心理壓力；增加學(xué)生間的交流機(jī)會(huì)，增強(qiáng)合作成員間的互助意識(shí)；保護(hù)學(xué)業(yè)不良者的自尊，支持合作學(xué)習(xí)單位的整體發(fā)展；培養(yǎng)交際能力和合作技巧，改善學(xué)生的非認(rèn)知心理品質(zhì)。由此可見，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的地位是現(xiàn)代中學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐的一個(gè)重要發(fā)展趨向。
一、建立基本的合作規(guī)則和合理的組內(nèi)分工是合作學(xué)習(xí)的前提。
“合作學(xué)習(xí)”是指學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中“為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)?！蔽覈?guó)學(xué)者王坦在以生生互動(dòng)為主要取向的合作學(xué)習(xí)中明確提出了“合作學(xué)習(xí)是一種旨在促進(jìn)學(xué)生在異質(zhì)小組中互助學(xué)習(xí)，達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以小組的總體成績(jī)?yōu)楠?jiǎng)勵(lì)依據(jù)的策略體系。”因而，合作學(xué)習(xí)不能是隨意的同桌之間討論、前后兩桌間討論、小組討論、全班討論，而是教師在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，進(jìn)行“異質(zhì)”分組，幫助學(xué)生建立起“學(xué)習(xí)共同體”。學(xué)習(xí)共同體既要相對(duì)固定，一段時(shí)間以后，也要相對(duì)調(diào)整。需要相對(duì)固定的原因是為了避免“臨時(shí)組合”可能帶來的責(zé)任感不強(qiáng)的毛病，適當(dāng)調(diào)整可以增加學(xué)生間交流的機(jī)會(huì)，刺激他們產(chǎn)生進(jìn)一步表達(dá)的欲望和展示自己的機(jī)會(huì)，而不長(zhǎng)期囿于一個(gè)狹小的圈子。
異質(zhì)分組所構(gòu)建的學(xué)習(xí)合作共同體，它將學(xué)生個(gè)體間的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系改變?yōu)椤敖M內(nèi)合作”、“組際競(jìng)爭(zhēng)”的關(guān)系，把師生之間單向或雙向交流改變?yōu)閹熒?、生生之間的多向交流。因而，在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)之前，教師應(yīng)當(dāng)首先建立一些基本的小組合作的規(guī)則，并進(jìn)行合理的分工，并在實(shí)踐中科學(xué)的指導(dǎo)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和對(duì)學(xué)習(xí)的自我控制，從而有效提高課堂效率。
二、正確處理獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
崔巒同志曾指出：“要給每個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間讀書、思考”，因?yàn)樽灾鲗W(xué)習(xí)是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。不然，勢(shì)必助長(zhǎng)學(xué)生的依賴心理，又怎能進(jìn)行有目的的討論與交流呢？也就不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和終身學(xué)習(xí)的能力。但筆者在聽課發(fā)現(xiàn)，常常剛提出問題就馬上讓學(xué)生討論，根本不給學(xué)生思考的機(jī)會(huì)。從而導(dǎo)致有的對(duì)問題理解不深，浮于表面；有的學(xué)生根本沒有想法，沉默不語，只好讓自己的大腦成為別人思維的跑馬場(chǎng)；有的脫離主要內(nèi)容探討，天馬行空，等等。因而，在合作學(xué)習(xí)之前，一定要給學(xué)生提供充裕的獨(dú)立學(xué)習(xí)、質(zhì)疑釋疑的時(shí)間，讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，在獨(dú)立思考有了自己的想法后，把自主學(xué)習(xí)中遇到的'問題在小組內(nèi)提出來，與同組成員探究、交流，以集體的智慧攻克難關(guān)。只有這樣，才能避免合作學(xué)習(xí)時(shí)“浮”、“泛”等現(xiàn)象。
三、關(guān)注學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程是合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，我更堅(jiān)信“結(jié)果重要，過程比結(jié)果更重要”的理念。因?yàn)楹献鹘涣鲗W(xué)習(xí)的過程，是學(xué)生思維品質(zhì)、交際能力、審美能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作精神等形成的重要階段，否則就成了被動(dòng)接受的“容器”，一個(gè)麻木的“看客”。小組合作學(xué)習(xí)過程中關(guān)鍵的兩個(gè)環(huán)節(jié)就是小組討論和組際交流，這兩個(gè)環(huán)節(jié)的成功與否將直接關(guān)系到課堂教學(xué)的實(shí)效，否則課堂就會(huì)成為“表演場(chǎng)”，合作學(xué)習(xí)活動(dòng)就會(huì)游離于理解和運(yùn)用語文知識(shí)之外，背離合作學(xué)習(xí)的根本目標(biāo)，使語文課堂陷入新型的“少、慢、差、費(fèi)”的境地和“虛假合作”的誤區(qū)。
小組討論常言道：蘋果的交換還是原來的蘋果，思想觀點(diǎn)的交流則會(huì)產(chǎn)生更多、更新、更完善的第三種思想觀點(diǎn)。小組討論作為合作學(xué)習(xí)的核心環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，共同達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)鍵。教師作為課堂教學(xué)的組織者、參與者和管理者，應(yīng)根據(jù)討論內(nèi)容的不同，采取諸如辯論式、診斷式、互補(bǔ)式等方法，讓學(xué)生樂學(xué)，從內(nèi)心獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并不斷感到成功、進(jìn)步和自我實(shí)現(xiàn)。如在教學(xué)《我的叔叔于勒》時(shí)，關(guān)于該文主題的探討，由于思考的角度不同，同一個(gè)小組就出現(xiàn)了四種觀點(diǎn)：一是金錢至上說，二是虛榮勢(shì)利說，三是小人物無奈說，四是世態(tài)炎涼說。在老師的指點(diǎn)下，經(jīng)過小組成員的合作交流，大家一致認(rèn)為可以綜合并存。
組際交流課堂上，各小組在合作學(xué)習(xí)之后，教師或科代表應(yīng)讓各小組匯報(bào)或展示小組討論成果，或解答別組質(zhì)疑，或提出疑難問題交全班討論等。在此過程中，學(xué)生不再是被動(dòng)接受的“容器”，而是涌動(dòng)著生命靈性的個(gè)體。他們盡管還沒有系統(tǒng)地深入地研讀文本，但是由于有前期的預(yù)習(xí)作基礎(chǔ)，以及合作學(xué)習(xí)前的獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)中的自主參與，因而對(duì)其它小組的學(xué)習(xí)內(nèi)容并非一無所知，反之，還會(huì)有新問題產(chǎn)生，隨著新問題的產(chǎn)生，學(xué)習(xí)又向縱深邁進(jìn)一大步，新的智慧便由此生成，課堂也就煥發(fā)出特別閃亮的色彩。同時(shí)，由于此活動(dòng)均基于小組內(nèi)合作，代表們既會(huì)有小集體的榮譽(yù)感，又能集思廣益，開拓全班思路，真正體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”的思想。
四、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和監(jiān)控是合作學(xué)習(xí)達(dá)到最佳效果的手段。
在合作學(xué)習(xí)的背景下，教師的角色是“合作者”，充當(dāng)著“管理者、咨詢者、參與者”等多重合作角色，指導(dǎo)和監(jiān)控學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。教師有效的監(jiān)控應(yīng)主要體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生糾正偏離主題的討論、避免合作交流出現(xiàn)冷場(chǎng)、防止有的學(xué)生坐享其成、過度依賴同伴的思想出現(xiàn)，從而促進(jìn)學(xué)生高效完成語文學(xué)習(xí)任務(wù)。
五、構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制是合作學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展的保證。
合作學(xué)習(xí)是否有序、高效乃致可持續(xù)發(fā)展，教師的評(píng)價(jià)至關(guān)重要，正確公正的評(píng)價(jià)既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也是學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、正確認(rèn)識(shí)他人、正確認(rèn)識(shí)事物的重要途徑。因此，教師要對(duì)每一位學(xué)生的實(shí)際水平與課堂上的表現(xiàn)作深入了解和仔細(xì)觀察，對(duì)合作較好的小組、組織能力較強(qiáng)的組長(zhǎng)、積極參與的成員都要及時(shí)表揚(yáng)和激勵(lì)，讓他們充分體驗(yàn)合作的樂趣，充分享受成功帶來的喜悅。可以根據(jù)小組的表現(xiàn)評(píng)出“集體智慧獎(jiǎng)”、“配合默契獎(jiǎng)”、“共同進(jìn)步獎(jiǎng)”等；也可根據(jù)學(xué)生在小組中的表現(xiàn)評(píng)出“最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)”、“合作標(biāo)兵獎(jiǎng)”……這樣既注重評(píng)價(jià)小組合作情況，又注重對(duì)個(gè)體參與程度的評(píng)價(jià)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，學(xué)生間的凝聚力和親和力，還為“合作學(xué)習(xí)”步入成功注入了新的催化劑，更能促使下一輪的“合作學(xué)習(xí)”進(jìn)入良性循環(huán)的軌道。
多年的教學(xué)實(shí)踐反復(fù)證明：合作學(xué)習(xí)的科學(xué)運(yùn)用能普遍提高學(xué)生尤其是后進(jìn)生的學(xué)習(xí)效率，能更有利地促進(jìn)學(xué)生集體觀念的形成和發(fā)展，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作精神。因此，在運(yùn)用合作學(xué)習(xí)這一策略時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)規(guī)律和實(shí)際需要，大力倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)方式，并使之不斷完善，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中真正體驗(yàn)到語文學(xué)習(xí)的樂趣。
居家學(xué)習(xí)天反思篇二十
論文摘要：語文課程改革積極倡導(dǎo)的合作學(xué)習(xí)方式，由于在實(shí)踐中極富創(chuàng)意和實(shí)效，故而在課堂教學(xué)中被許多語文教師視為最普遍使用的學(xué)習(xí)方式之一。然而，在有些語文課堂教學(xué)實(shí)踐中，“合作學(xué)習(xí)”卻存在著“重形式，輕實(shí)效”等不良傾向。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何正確運(yùn)用合作學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)方式，就相應(yīng)的策略進(jìn)行了一定的反思與探討。
論文關(guān)鍵詞：反思，語文教學(xué)，合作學(xué)習(xí)。
隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)方式正在悄然地發(fā)生變化。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)中的“個(gè)體學(xué)習(xí)”而言，“合作學(xué)習(xí)”這種學(xué)習(xí)方式正成為語文課堂上的一大“亮點(diǎn)”.《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”.這種學(xué)習(xí)方式，可以形成和諧的學(xué)習(xí)氛圍，降低學(xué)習(xí)者的心理壓力；增加學(xué)生間的交流機(jī)會(huì)，增強(qiáng)合作成員間的互助意識(shí)；保護(hù)學(xué)業(yè)不良者的自尊，支持合作學(xué)習(xí)單位的整體發(fā)展；培養(yǎng)交際能力和合作技巧，改善學(xué)生的非認(rèn)知心理品質(zhì)。由此可見，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的地位是現(xiàn)代中學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐的一個(gè)重要發(fā)展趨向。
一、建立基本的合作規(guī)則和合理的組內(nèi)分工是合作學(xué)習(xí)的前提。
“合作學(xué)習(xí)”是指學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中“為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)?！蔽覈?guó)學(xué)者王坦在以生生互動(dòng)為主要取向的合作學(xué)習(xí)中明確提出了“合作學(xué)習(xí)是一種旨在促進(jìn)學(xué)生在異質(zhì)小組中互助學(xué)習(xí)，達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以小組的總體成績(jī)?yōu)楠?jiǎng)勵(lì)依據(jù)的策略體系?！币蚨献鲗W(xué)習(xí)不能是隨意的同桌之間討論、前后兩桌間討論、小組討論、全班討論，而是教師在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，進(jìn)行“異質(zhì)”分組，幫助學(xué)生建立起“學(xué)習(xí)共同體”.學(xué)習(xí)共同體既要相對(duì)固定，一段時(shí)間以后，也要相對(duì)調(diào)整。需要相對(duì)固定的原因是為了避免“臨時(shí)組合”可能帶來的責(zé)任感不強(qiáng)的毛病，適當(dāng)調(diào)整可以增加學(xué)生間交流的機(jī)會(huì)，刺激他們產(chǎn)生進(jìn)一步表達(dá)的欲望和展示自己的機(jī)會(huì)，而不長(zhǎng)期囿于一個(gè)狹小的圈子。
異質(zhì)分組所構(gòu)建的學(xué)習(xí)合作共同體，它將學(xué)生個(gè)體間的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系改變?yōu)椤敖M內(nèi)合作”、“組際競(jìng)爭(zhēng)”的關(guān)系，把師生之間單向或雙向交流改變?yōu)閹熒?、生生之間的多向交流。因而，在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)之前，教師應(yīng)當(dāng)首先建立一些基本的小組合作的規(guī)則，并進(jìn)行合理的分工，并在實(shí)踐中科學(xué)的指導(dǎo)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和對(duì)學(xué)習(xí)的自我控制，從而有效提高課堂效率。
二、正確處理獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
崔巒同志曾指出：“要給每個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間讀書、思考”,因?yàn)樽灾鲗W(xué)習(xí)是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。不然，勢(shì)必助長(zhǎng)學(xué)生的依賴心理，又怎能進(jìn)行有目的的討論與交流呢？也就不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和終身學(xué)習(xí)的能力。但筆者在聽課發(fā)現(xiàn)，常常剛提出問題就馬上讓學(xué)生討論，根本不給學(xué)生思考的機(jī)會(huì)。從而導(dǎo)致有的對(duì)問題理解不深，浮于表面；有的學(xué)生根本沒有想法，沉默不語，只好讓自己的大腦成為別人思維的跑馬場(chǎng)；有的脫離主要內(nèi)容探討，天馬行空，等等。因而，在合作學(xué)習(xí)之前，一定要給學(xué)生提供充裕的獨(dú)立學(xué)習(xí)、質(zhì)疑釋疑的時(shí)間，讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，在獨(dú)立思考有了自己的想法后，把自主學(xué)習(xí)中遇到的問題在小組內(nèi)提出來，與同組成員探究、交流，以集體的智慧攻克難關(guān)。只有這樣，才能避免合作學(xué)習(xí)時(shí)“浮”、“泛”等現(xiàn)象。
三、關(guān)注學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程是合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，我更堅(jiān)信“結(jié)果重要，過程比結(jié)果更重要”的理念。因?yàn)楹献鹘涣鲗W(xué)習(xí)的過程，是學(xué)生思維品質(zhì)、交際能力、審美能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作精神等形成的重要階段，否則就成了被動(dòng)接受的“容器”,一個(gè)麻木的“看客”.小組合作學(xué)習(xí)過程中關(guān)鍵的兩個(gè)環(huán)節(jié)就是小組討論和組際交流，這兩個(gè)環(huán)節(jié)的成功與否將直接關(guān)系到課堂教學(xué)的實(shí)效，否則課堂就會(huì)成為“表演場(chǎng)”,合作學(xué)習(xí)活動(dòng)就會(huì)游離于理解和運(yùn)用語文知識(shí)之外，背離合作學(xué)習(xí)的根本目標(biāo)，使語文課堂陷入新型的“少、慢、差、費(fèi)”的境地和“虛假合作”的誤區(qū)。
小組討論常言道：蘋果的交換還是原來的蘋果，思想觀點(diǎn)的交流則會(huì)產(chǎn)生更多、更新、更完善的第三種思想觀點(diǎn)。小組討論作為合作學(xué)習(xí)的核心環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，共同達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)鍵。教師作為課堂教學(xué)的組織者、參與者和管理者，應(yīng)根據(jù)討論內(nèi)容的`不同，采取諸如辯論式、診斷式、互補(bǔ)式等方法，讓學(xué)生樂學(xué)，從內(nèi)心獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并不斷感到成功、進(jìn)步和自我實(shí)現(xiàn)。如在教學(xué)《我的叔叔于勒》時(shí)，關(guān)于該文主題的探討，由于思考的角度不同，同一個(gè)小組就出現(xiàn)了四種觀點(diǎn)：一是金錢至上說，二是虛榮勢(shì)利說，三是小人物無奈說，四是世態(tài)炎涼說。在老師的指點(diǎn)下，經(jīng)過小組成員的合作交流，大家一致認(rèn)為可以綜合并存。
組際交流課堂上，各小組在合作學(xué)習(xí)之后，教師或科代表應(yīng)讓各小組匯報(bào)或展示小組討論成果，或解答別組質(zhì)疑，或提出疑難問題交全班討論等。在此過程中，學(xué)生不再是被動(dòng)接受的“容器”,而是涌動(dòng)著生命靈性的個(gè)體。他們盡管還沒有系統(tǒng)地深入地研讀文本，但是由于有前期的預(yù)習(xí)作基礎(chǔ)，以及合作學(xué)習(xí)前的獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)中的自主參與，因而對(duì)其它小組的學(xué)習(xí)內(nèi)容并非一無所知，反之，還會(huì)有新問題產(chǎn)生，隨著新問題的產(chǎn)生，學(xué)習(xí)又向縱深邁進(jìn)一大步，新的智慧便由此生成，課堂也就煥發(fā)出特別閃亮的色彩。同時(shí)，由于此活動(dòng)均基于小組內(nèi)合作，代表們既會(huì)有小集體的榮譽(yù)感，又能集思廣益，開拓全班思路，真正體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”的思想。
四、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和監(jiān)控是合作學(xué)習(xí)達(dá)到最佳效果的手段。
在合作學(xué)習(xí)的背景下，教師的角色是“合作者”,充當(dāng)著“管理者、咨詢者、參與者”等多重合作角色，指導(dǎo)和監(jiān)控學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。
教師指導(dǎo)主要包括合作技巧的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)困難的指導(dǎo)。在合作學(xué)習(xí)中，要每一個(gè)成員都要學(xué)會(huì)表達(dá)和傾聽，在互動(dòng)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成一致性意見。在表述自己的意見時(shí)，使用“我是這樣想的”、“我是這樣理解的”這樣的語言；表述小組意見時(shí)，使用“我們小組討論的結(jié)果是這樣的”這樣的語言。合作學(xué)習(xí)不同于獨(dú)立學(xué)習(xí)的地方就在于互助與支持，教師不要只局限于作討論的組織者，應(yīng)經(jīng)常性地參與到學(xué)生的探討之中，和學(xué)生一起討論學(xué)習(xí)。對(duì)有困難的學(xué)生，要指導(dǎo)他們?nèi)绾伟l(fā)表自我見解，或者以自己的發(fā)言暗示誘導(dǎo)學(xué)生如何發(fā)言，教給學(xué)生如何說出自己的觀點(diǎn)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生發(fā)言的習(xí)慣和興趣。
教師有效的監(jiān)控應(yīng)主要體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生糾正偏離主題的討論、避免合作交流出現(xiàn)冷場(chǎng)、防止有的學(xué)生坐享其成、過度依賴同伴的思想出現(xiàn)，從而促進(jìn)學(xué)生高效完成語文學(xué)習(xí)任務(wù)。
五、構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制是合作學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展的保證。
合作學(xué)習(xí)是否有序、高效乃致可持續(xù)發(fā)展，教師的評(píng)價(jià)至關(guān)重要，正確公正的評(píng)價(jià)既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也是學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、正確認(rèn)識(shí)他人、正確認(rèn)識(shí)事物的重要途徑。因此，教師要對(duì)每一位學(xué)生的實(shí)際水平與課堂上的表現(xiàn)作深入了解和仔細(xì)觀察，對(duì)合作較好的小組、組織能力較強(qiáng)的組長(zhǎng)、積極參與的成員都要及時(shí)表揚(yáng)和激勵(lì)，讓他們充分體驗(yàn)合作的樂趣，充分享受成功帶來的喜悅?？梢愿鶕?jù)小組的表現(xiàn)評(píng)出“集體智慧獎(jiǎng)”、“配合默契獎(jiǎng)”、“共同進(jìn)步獎(jiǎng)”等；也可根據(jù)學(xué)生在小組中的表現(xiàn)評(píng)出“最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)”、“合作標(biāo)兵獎(jiǎng)”……這樣既注重評(píng)價(jià)小組合作情況，又注重對(duì)個(gè)體參與程度的評(píng)價(jià)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，學(xué)生間的凝聚力和親和力，還為“合作學(xué)習(xí)”步入成功注入了新的催化劑，更能促使下一輪的“合作學(xué)習(xí)”進(jìn)入良性循環(huán)的軌道。
多年的教學(xué)實(shí)踐反復(fù)證明：合作學(xué)習(xí)的科學(xué)運(yùn)用能普遍提高學(xué)生尤其是后進(jìn)生的學(xué)習(xí)效率，能更有利地促進(jìn)學(xué)生集體觀念的形成和發(fā)展，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作精神。因此，在運(yùn)用合作學(xué)習(xí)這一策略時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)規(guī)律和實(shí)際需要，大力倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)方式，并使之不斷完善，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中真正體驗(yàn)到語文學(xué)習(xí)的樂趣。
參考文獻(xiàn)。
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3賀克春《語文教學(xué)中虛假合作現(xiàn)象透視與反思》。
4羅征盛《關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)的思考》。
居家學(xué)習(xí)天反思篇二十一
疫情爆發(fā)后，我們被迫呆在家中，伴隨著思緒的百轉(zhuǎn)千回，我們開始對(duì)自己的角色、使命和職業(yè)選擇進(jìn)行了反思。特別是我作為一名幼師，我開始思考自己在工作中的職責(zé)和必須承擔(dān)的責(zé)任，這段居家期間的反思讓我深刻思考了許多問題。
第二段：幼師的角色定位。
幼師是孩子的引路人，是孩子們成長(zhǎng)道路上不可或缺的陪伴者。在這段居家期間，我不斷思考如何更好地發(fā)揮自己的作用，通過線上教育與學(xué)生保持聯(lián)系并提供指導(dǎo)，幫助他們度過這個(gè)困難時(shí)期。同時(shí)，我也反思了自己在日常教育活動(dòng)中的表現(xiàn)，如何更好地引導(dǎo)孩子們發(fā)展正面價(jià)值觀和良好習(xí)慣。這段時(shí)間讓我更加明確了自己的角色定位，以及對(duì)工作的責(zé)任感。
第三段：教育理念和方法的重塑。
在居家期間，我重新審視了自己的教育理念和教育方法，并進(jìn)行了自我修正。在疫情期間，線上教育成為了主要途徑，我開始思考如何將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上教學(xué)的有效方式。通過反思，我對(duì)自己的教育方式進(jìn)行了調(diào)整和改進(jìn)，更加注重靈活性和個(gè)性化的教學(xué)方法，通過多樣化的教育手段激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。我也反思了自己對(duì)于孩子們成長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)注程度，明確了自己的教育目標(biāo)和方向。
第四段：與家長(zhǎng)的配合與溝通。
居家期間，與家長(zhǎng)的配合和溝通變得更加重要。在這段時(shí)間里，我與家長(zhǎng)進(jìn)行了更多的交流和互動(dòng)，更多地了解孩子在家中的學(xué)習(xí)和生活情況。通過與家長(zhǎng)的合作與溝通，我能更好地把握孩子的發(fā)展情況，并提供更加個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。這段時(shí)間的反思讓我明確了與家長(zhǎng)的密切合作對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要性，以及如何通過有效溝通促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。
第五段：對(duì)未來工作的期望與努力。
疫情期間的居家反思，讓我對(duì)自己的職業(yè)充滿了期望與努力。我希望通過自己的努力成為一名更優(yōu)秀的幼師，能夠更好地引導(dǎo)和教育孩子們。我也期待未來能夠運(yùn)用新的教育理念和方法，通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，創(chuàng)新教學(xué)方式，為孩子們搭建更好的成長(zhǎng)平臺(tái)。我相信，通過更加深入地反思和思考，我能夠不斷提升自己，為孩子們的成長(zhǎng)和未來貢獻(xiàn)更多。
居家學(xué)習(xí)天反思篇一
參加研修是對(duì)我大腦的一次全新洗禮。通過聽專家引領(lǐng)，觀看名師課堂，真是讓我開了眼界，既豐富了教育教學(xué)知識(shí)，又看到了自己的不足。
首先我認(rèn)識(shí)到要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，不能僅僅局限在傳道授業(yè)中。課堂中除了為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)情景，還要放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，大膽質(zhì)疑。真正讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，教師少講、精講，讓學(xué)生多說、多議，充分發(fā)表自己的.見解，教師及時(shí)的評(píng)價(jià)和肯定學(xué)生的精彩發(fā)言，讓學(xué)生享受到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
其次，在今后的備課中，要把備學(xué)生作為首要任務(wù)，想想該教給學(xué)生什么，然后再確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)流程。在課堂中讓每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與、積極討論、獨(dú)立探究、體驗(yàn)成功。
今后的教學(xué)中，我會(huì)把研修學(xué)到的新思想、新理念運(yùn)用到自己的教學(xué)工作中，爭(zhēng)取提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，打造高效課堂。
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居家學(xué)習(xí)天反思篇二
隨著歲月的流逝，又一個(gè)春、夏、秋、冬過去了。
在金陵石化技工學(xué)校不知不覺也呆了一年多了，在這一年里我學(xué)到了什么？我過得怎么樣？我不斷的問我自己。
的確，我在學(xué)校的這一年里學(xué)了不少的東西，學(xué)會(huì)了做人的道理、學(xué)會(huì)了為人處事，雖然我現(xiàn)在做的還不是太好，但是跟以前的我來比已經(jīng)進(jìn)步了很多。
這一年可以說是一個(gè)巨大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，甚至是一生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)也毫不夸張二年級(jí)的生活讓我成熟了許多，也學(xué)到了很多做人處世的道理。生活和學(xué)習(xí)上都發(fā)生了很大的變化。學(xué)習(xí)上更有目標(biāo)，漸漸知道了學(xué)習(xí)是為了自己，是為了將來，也感受到了巨大的競(jìng)爭(zhēng)壓力，來自同學(xué)，來自學(xué)校，來自社會(huì)。周圍的人也變的現(xiàn)實(shí)了許多，各人都更多的為前途為將來擔(dān)憂。生活上，同學(xué)間的友情更加深厚，同宿舍的舍友成了最好的朋友，這份感情彌足珍貴。告別了生活了三年的.浦口，大家都隱約嗅到了一絲離別的氣味，尤其是對(duì)于我這樣就要走的人。
大學(xué)的生活對(duì)于我就要結(jié)束了，回頭看看，一幕幕仿佛就在昨天。無論是學(xué)習(xí)，工作，還是感情，我都經(jīng)歷了不少，無論是快樂，茫然，還是痛苦，都是我的寶貴財(cái)富。
居家學(xué)習(xí)天反思篇三
在這疫情期間，我們都被迫留在家中，過著居家生活。居家生活雖然可以讓我們免去了外面的喧囂，但疏離感、孤獨(dú)感也會(huì)不經(jīng)意地襲來。于是我開始思考，這時(shí)候我們應(yīng)該做些什么來充實(shí)自己，讓居家生活更有意義。在居家反思中，我換來了一些心得體會(huì)。
第一段：為自己創(chuàng)造一個(gè)具有安全感的環(huán)境。
居家生活是人們?nèi)粘Ｉ畹闹匾糠?，也是人們最私密的空間。在這特殊的時(shí)期，需要我們更加關(guān)注自己身心的健康。因?yàn)槲覀儚耐饨绶祷丶抑袝r(shí)，是否安全，也是影響家庭和社會(huì)安全的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。所以，在這個(gè)時(shí)期，為自己創(chuàng)造一個(gè)安全、舒適、溫馨的居住環(huán)境，引導(dǎo)自己保持內(nèi)心的平靜，需要具備情感共鳴和實(shí)踐應(yīng)用能力的人性關(guān)懷。
第二段：把家變成一個(gè)全新的視野。
因?yàn)橐恢痹诩业木壒?，我們很難發(fā)現(xiàn)自己身體和心理的潛在問題，無論是適應(yīng)能力差、探索欲望越來越少、無所事事的狀態(tài)等等，都會(huì)充分顯現(xiàn)。正是通過在家里的生活，我們才能順利地適應(yīng)這個(gè)新的環(huán)境，才能安定下來探索這個(gè)環(huán)境里面我們一起共同不知道的世界。
第三段：發(fā)現(xiàn)家庭中不可或缺的樂趣。
在這種特殊時(shí)期，當(dāng)大家都呆在家里的時(shí)候，家庭聚在一起的時(shí)間自然增加了。與此同時(shí)，我們?cè)诩抑械幕顒?dòng)范圍也被限制了。但是，這個(gè)新的環(huán)境也為我們發(fā)現(xiàn)家庭中的樂趣提供了新的機(jī)會(huì)。我們可以一起做飯、一起打掃衛(wèi)生、一起看電視、進(jìn)行游戲等等。這些活動(dòng)不僅可以讓家庭成員之間的關(guān)系更加緊密，還能創(chuàng)造快樂的回憶，讓我們的內(nèi)心更加安靜、平和。
第四段：放飛居家創(chuàng)意。
在居家的時(shí)候我們也可以進(jìn)行一些創(chuàng)意活動(dòng)，創(chuàng)意就像日子一樣，需要我們自己去慢慢地打造。有時(shí)候也可以讓我們發(fā)現(xiàn)意想不到的樂趣。也許家里的某件物品，可以被我們巧妙地改變成另一種功能，也許我們無聊的時(shí)候可以隨便畫畫、創(chuàng)作一首歌曲、在更自由的環(huán)境里挖掘自己更深層的潛能。
在居家反思的過程中，我們不僅思考了外部環(huán)境的重要性，也思考了內(nèi)心的成長(zhǎng)與發(fā)展。這個(gè)時(shí)期，或許我們并沒有增加多少物質(zhì)財(cái)富，但是我們可以在精神上獲得不一樣的收獲。另外，這個(gè)時(shí)期也可以使我們重新審視自己的生活、工作和價(jià)值觀等方面，反思人生的軌跡和現(xiàn)狀，找出問題以及改變自己的錯(cuò)誤想法。
總之，居家反思讓我們更珍惜生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美好和樂趣，同時(shí)也讓我們更加堅(jiān)強(qiáng)，克服重重困難，迎接更美好的未來。
居家學(xué)習(xí)天反思篇四
最近看了朱永新、李鎮(zhèn)西等名師寫得有關(guān)新教育之夢(mèng)的文章，感受頗深，使我的教育理念發(fā)生了很大的改變，教育應(yīng)是師生共同的幸福生活。新教育是我今后在教育教學(xué)中追求的一個(gè)目標(biāo)。雖喜歡書，但并不喜寫。近來才寫了幾篇文章，獲了些獎(jiǎng)，與其他教師比起來還有很大的差距，今后還需不斷努力。
從聆聽開始。要想使自己快速成長(zhǎng)，專家的專業(yè)引領(lǐng)是非常重要的。所以每次名師的報(bào)告、示范課、教研員的講座，我都能認(rèn)真聆聽，認(rèn)真做好筆記，聽后能及時(shí)聯(lián)系自身的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行思考，找差距。每次公開課后老師對(duì)我的評(píng)課，我總是虛心的聆聽，認(rèn)真查找在上課中存在的問題，并努力修正。為了提高自身的業(yè)務(wù)水平，參加了大專的函授學(xué)習(xí)，認(rèn)真參加了新課程的各類培訓(xùn)，受益非淺。
從課題開始。教師的專業(yè)成長(zhǎng)需要理論的提高，理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化是教師成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，用課題研究來推動(dòng)教師將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為理論認(rèn)識(shí)是非常有效的方法。蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來一些樂趣，那么，就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來?！庇捎诘投蔚淖R(shí)字教學(xué)很重要，所以我就以快速識(shí)字方法為研究課題，在課堂教學(xué)中加以實(shí)踐。在課題實(shí)踐中，需要廣泛閱讀，相互探討，教學(xué)技能、教學(xué)視野、教學(xué)方式都會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化，取得了較好的.效果。隨著新課程的教學(xué)深入，我發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)在語文課教學(xué)中存在的問題，于是確立了“還語文課以語文味――避免多媒體教學(xué)給語文教學(xué)帶來的負(fù)面影響”為課題進(jìn)行實(shí)踐研究。通過經(jīng)常反思自己的教育、教學(xué)行為，從教學(xué)主體、教學(xué)目的和教學(xué)手段等方面，從教學(xué)的前、中、后等方面獲得體驗(yàn)，并上升為理性認(rèn)識(shí)，使自己不斷成熟起來。確實(shí)教育科研能使自己變得聰明起來，能為教師的專業(yè)成長(zhǎng)插上有力的翅膀。
在實(shí)踐中成長(zhǎng)。
1、從公開課開始。公開課是每一位教師體現(xiàn)自身價(jià)值的舞臺(tái)，也是教師提高教學(xué)水平，教師專業(yè)成長(zhǎng)的最好途徑。所以我非常重視每一節(jié)公開課，認(rèn)真?zhèn)湔n、請(qǐng)教、修改、試上，查閱相關(guān)上課案例和名師的上課實(shí)錄，虛心聽取教研組老師的指導(dǎo)。通過公開課的磨練，自身的課堂教學(xué)技能得到了不斷地提升。
2、從德育工作開始。
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居家學(xué)習(xí)天反思篇五
學(xué)習(xí)是為了提高,提高是為了指導(dǎo)工作,幾天的學(xué)習(xí),讓我對(duì)自己的工作有了深刻地認(rèn)識(shí)。
一、對(duì)應(yīng)試教育仍然認(rèn)識(shí)不到位。
雖然有一定的認(rèn)識(shí),但很不到位,站在國(guó)際范圍、站在高科技創(chuàng)新角度、站在理論的高度,我們會(huì)真切的感到應(yīng)試教育的束縛作用,扼殺了多少人的創(chuàng)造力,我們應(yīng)該也必須摒棄應(yīng)試教育,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,培養(yǎng)全面發(fā)展的人才---讓每一個(gè)學(xué)生都成才。
二、必須完善評(píng)價(jià)體系。我們雖然也有評(píng)價(jià),但不系統(tǒng)、不科學(xué)。
1、學(xué)校評(píng)價(jià)體系是個(gè)雙刃劍,系統(tǒng)科學(xué)的評(píng)價(jià)體系有助于課程改革,有助于提高教育教學(xué)質(zhì)量,有助于人才的培養(yǎng)但反過來會(huì)嚴(yán)重阻礙這一切。所以必須再進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí),結(jié)合實(shí)際修訂評(píng)價(jià)體系。
2、三維目標(biāo)中的評(píng)價(jià)往往被忽視了,或者即使有也缺乏針對(duì)性和系統(tǒng)性,缺乏實(shí)際運(yùn)用,因而課堂目標(biāo)得不到很好的.實(shí)施,也使課堂效率大大折扣,因而必須加強(qiáng)這個(gè)環(huán)節(jié)。
三、加強(qiáng)教研,建高效課堂。
雖然也重視教研活動(dòng),但是僅僅局限于同學(xué)科之間的研究,而且有些形式化,聽了報(bào)告之后覺得需要改進(jìn)的地方實(shí)在是太多,必須加強(qiáng)橫向交流,既包括學(xué)科與學(xué)科間的交流,也包括學(xué)校與學(xué)校之間的交流。
在交流中進(jìn)一步提高課堂效率,真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體教學(xué)思想,全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
四、打造特色課程。缺乏特色就會(huì)平庸,一所學(xué)校沒有特色就是一所平庸的學(xué)校,我們應(yīng)該結(jié)合地域特點(diǎn),全力依靠當(dāng)?shù)氐膬?yōu)勢(shì)資源,傾力打造特色課程,我們應(yīng)該也必須打造出極具地域特色的課程。
在這方面我們也試圖做出改變,但缺乏足夠的研究和堅(jiān)持的精神,我們擁有豐富的石油、有地處黃河三角洲的的地理優(yōu)勢(shì),完全可以充分利用。
學(xué)后反思,學(xué)以致用,不虛此次培訓(xùn)。
居家學(xué)習(xí)天反思篇六
中學(xué)歷史課教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，而大多數(shù)學(xué)生將來的職業(yè)并不是從事歷史教學(xué)或歷史研中究，如果將大量的時(shí)間花費(fèi)在講授和學(xué)習(xí)一些今后極少可能用到的'知識(shí)上可以說是一種生命的浪費(fèi)。這樣在歷史教學(xué)過程中歷史教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從史法的角度去把握史實(shí)、分析歷史現(xiàn)象、探尋歷史發(fā)展的個(gè)性和共性并與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系而鑒古至今就顯得十分重要。
在歷史教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生探究歷史演進(jìn)的過程，尋找中國(guó)與西方所發(fā)生歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，通過比較同一時(shí)期中西歷史事件的產(chǎn)生原因及影響的異同，歸納其個(gè)性與共性，探討其發(fā)展的規(guī)律。運(yùn)用此方法對(duì)提高學(xué)生探究歷史問題、比較歷史思維能力是個(gè)良好的途徑。
居家學(xué)習(xí)天反思篇七
在數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，老師設(shè)問一般不宜提出太多的內(nèi)容，而是提出一些富有啟發(fā)性的問題給學(xué)生，讓他們通過相互討論，查閱資料，收集信息，使用現(xiàn)代科教等手段去主動(dòng)獲取更豐富的知識(shí)，多元化的課堂教學(xué)組織形式是開放的、主動(dòng)的、活躍的和群組式的，以活動(dòng)化的教學(xué)形式發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性、獨(dú)立性，教師總是給每個(gè)同學(xué)提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)和成功的機(jī)會(huì)，總是盡自己最大努力，讓課堂教學(xué)給學(xué)生帶來歡樂、激奮和成功。
合作學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在以下問題：
1、討論時(shí)抓不住關(guān)鍵問題。
3、有的小組只有某一個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生發(fā)表意見，一言堂，其他人不敢提出自己的見解。
4、有的學(xué)習(xí)困難的學(xué)生自己不思考之等著聽別人的討論結(jié)果。
一、思考不充分。
學(xué)生的合作學(xué)習(xí)如果沒有一定足夠的自主思考時(shí)間保證，就成為空中樓閣。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有助于拓展學(xué)生思維。但由于時(shí)間不足，學(xué)生的思維還未充分打開就往往被別人的觀點(diǎn)同化，造成人云亦云的現(xiàn)象。
要真正實(shí)現(xiàn)小組有效合作，確實(shí)使學(xué)生人人從合作學(xué)習(xí)中有所收獲，有所得，必須給予學(xué)生充分獨(dú)立思考的.時(shí)間，尤其是涉及思維發(fā)散訓(xùn)練更需要讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)體的獨(dú)立觀察、思考，否則這樣的合作也只是空白，作為教師不必?fù)?dān)心由于過多的討論時(shí)間而影響了后面的教學(xué)進(jìn)度。事實(shí)上，學(xué)生在小組討論中鍛煉的空間更大實(shí)在地多獲得一些知識(shí)，這點(diǎn)“費(fèi)”的時(shí)間是值得的。
二、指導(dǎo)不及時(shí)。
當(dāng)布置好學(xué)習(xí)任務(wù)后，小組成員展開討論，我有時(shí)站在講臺(tái)上走來走去，等待著評(píng)判學(xué)生的合作學(xué)習(xí)成果，有時(shí)在學(xué)生之間茫無目的的巡視……小組活動(dòng)表面熱鬧，氣氛高漲。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者?！币虼?，教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中，要時(shí)刻變換自己的身份，時(shí)而是一個(gè)促進(jìn)者，時(shí)而是一個(gè)幫助者，時(shí)而是一個(gè)激勵(lì)者，一方面，教師提供給學(xué)生的合作學(xué)習(xí)材料既要“新，活，趣”，又要具有知識(shí)的價(jià)值和思維含量；另一方面，此時(shí)的教師不是更清閑了，而是要深入到小組合作學(xué)習(xí)中去，了解學(xué)生任務(wù)的完成情況，分析他們的解法，及時(shí)給出促進(jìn)學(xué)評(píng)價(jià)意見。
合作學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方式，應(yīng)追求課堂教學(xué)的有效性，為了提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，教師要為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)提供有效的幫助與指導(dǎo)。在小組活動(dòng)期間，教師要進(jìn)行巡視并參與，對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的問題及時(shí)指導(dǎo)，如有的學(xué)生參與不夠積極，有的學(xué)生合作不夠，這時(shí)教師就給以具體指導(dǎo)，教他們?nèi)绾闻c別人溝通，學(xué)會(huì)表達(dá)會(huì)傾聽他人的想法。
三、評(píng)價(jià)不全面。
大部分情況下面對(duì)學(xué)生滿意的答復(fù)，我總是這樣的鼓勵(lì)語：如“你回答的真好”，而且大家的評(píng)語都差不多；再者就是對(duì)小組進(jìn)行獎(jiǎng)加分，時(shí)間長(zhǎng)了，就成了機(jī)械動(dòng)作，以至于導(dǎo)致某些學(xué)生根本不在乎。
執(zhí)教中表揚(yáng)、鼓勵(lì)不等于要一味地遷就學(xué)生，表揚(yáng)、鼓勵(lì)仍要建立在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上。另外，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展，要注意小組合作學(xué)習(xí)是團(tuán)體合作的結(jié)果，實(shí)現(xiàn)“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”。
有時(shí)對(duì)學(xué)生，來自同學(xué)的鼓勵(lì)，比來自教師的更有效果，一方面加強(qiáng)組內(nèi)成員之間的評(píng)價(jià)，如對(duì)問題的分析是否正確，是否有條理，是否表達(dá)簡(jiǎn)練等等，另一方面把學(xué)生個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)引向小組團(tuán)體的競(jìng)爭(zhēng)，我們不僅要表揚(yáng)合作有成果的小組團(tuán)體，而且要表揚(yáng)分工合理，協(xié)作成功的小組團(tuán)體，要多肯定集體的智慧和力量，同時(shí)教師還要調(diào)整好教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)體系的多元化。
小組合作學(xué)習(xí)作為一種新的教學(xué)方式，是對(duì)教師教學(xué)觀念和教學(xué)能力的挑戰(zhàn)。這就需要我們教師不斷地進(jìn)行探究，不斷豐富自己的知識(shí)面，把自己進(jìn)化成新理念的倡導(dǎo)者，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
居家學(xué)習(xí)天反思篇八
居家反思是一項(xiàng)非常有價(jià)值的活動(dòng)，它可以幫助我們認(rèn)識(shí)到自己的不足，并找到改進(jìn)的方向。在這個(gè)疫情期間，很多人都被迫待在家里，也許正是一個(gè)很好的時(shí)機(jī)去進(jìn)行居家反思。在這篇文章中，我想分享一下我的居家反思心得體會(huì)。
第二段：認(rèn)識(shí)到自己的不足。
在居家反思的過程中，我發(fā)現(xiàn)了自己很多的不足之處。比如，我常常拖延時(shí)間，沒有好好規(guī)劃自己的時(shí)間。有時(shí)候，我會(huì)太過于沉迷于手機(jī)和電腦游戲，忘記了健康的生活方式。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了自己的性格中的一些缺陷，比如缺乏耐心，容易情緒化等等。
第三段：找到改進(jìn)的方向。
在認(rèn)識(shí)到自己的不足之后，我開始思考如何改進(jìn)自己。首先，我開始制定自己的時(shí)間表和計(jì)劃，這樣可以讓我更有條理地安排時(shí)間，提高效率。其次，我開始保持固定的作息時(shí)間，每天早睡早起，讓自己能夠恢復(fù)精力，更好地面對(duì)生活。同時(shí)，我也開始學(xué)習(xí)一些情緒管理的知識(shí)，提高自己的情緒智商，盡量避免情緒化的行為。
第四段：實(shí)施改進(jìn)計(jì)劃。
雖然有了改進(jìn)的方向，但要真正實(shí)施改變卻并不容易。在實(shí)施改進(jìn)計(jì)劃的過程中，我經(jīng)常會(huì)遇到各種挫折和困難，比如出現(xiàn)拖延的情況，或者沒能完全按照計(jì)劃執(zhí)行。但是，這并不意味著我要放棄，我會(huì)時(shí)刻提醒自己堅(jiān)持下去，積極地尋找解決辦法，不停地嘗試。
第五段：反思改進(jìn)成果。
在居家反思的過程中，我不斷地調(diào)整自己的計(jì)劃，改善自己的不足，最終取得了一定的成效。比如我的時(shí)間管理能力得到了很大的提升，健康問題也得到了有效的改善。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了如何更好地管理自己的情緒，讓自己保持更好的狀態(tài)。雖然還有很多需要改進(jìn)的地方，但我相信只要不斷地努力和反思，我會(huì)變得越來越好。
結(jié)論：
居家反思是一項(xiàng)非常重要的活動(dòng)，通過它，可以讓我們發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，找到改進(jìn)的方向，進(jìn)一步提高自己的能力和素質(zhì)。在這個(gè)疫情期間，我們可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)進(jìn)行居家反思，從而讓自己越來越好。
居家學(xué)習(xí)天反思篇九
隨著全球疫情的爆發(fā)，居家反思成為了很多人的必然選擇。在這段時(shí)間里，我們有機(jī)會(huì)反省自己的生活狀態(tài)和欲望，思考自己是否有必要改變現(xiàn)狀。在這篇文章中，我將分享我在居家反思中的心得體會(huì)。下面是我所總結(jié)的五個(gè)方面。
一、珍惜身邊的人和物件。
疫情期間，我們被迫留在家中，因此一個(gè)人的時(shí)間增加了很多。而這個(gè)時(shí)間如果被利用得當(dāng)?shù)脑?，?huì)使我們意識(shí)到周圍的人和物品是多么的寶貴。我們可以發(fā)現(xiàn)我們的伴侶、父母和朋友是最可靠的支持。同時(shí)，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)我們?cè)?jīng)忽視的小物件也有著無窮的用途，當(dāng)我們重視它們的同時(shí)也在思索自己是否這樣珍惜自己和身邊的人。
二、建立日常的習(xí)慣和規(guī)律。
待在家中的日子很長(zhǎng)，如果沒有一定的紀(jì)律，我們會(huì)覺得自己的生活很無目的。因此，我開始養(yǎng)成每天固定時(shí)間醒來和睡覺的習(xí)慣，堅(jiān)定了自己保持陽光積極的心態(tài)。也會(huì)將時(shí)間用于學(xué)習(xí)和鍛煉身體，以使自己日后做到更加優(yōu)秀，同時(shí)，也確保了自己的健康。
三、減少依賴。
常常擔(dān)心的問題就是需要依賴哪個(gè)人或設(shè)施健康和生活，當(dāng)我們被剝奪了很多掌控我們自身命運(yùn)的控制力時(shí)，我們必須學(xué)會(huì)把焦點(diǎn)集中在手邊的資源。在家中，我學(xué)會(huì)盡量縮減外部依靠的因素，因?yàn)闆]有什么可靠的物品或人是可以永遠(yuǎn)依托的。
四、學(xué)會(huì)與自己相處。
在居家的過程中還要學(xué)會(huì)更好的與自己相處。有時(shí)我們會(huì)想強(qiáng)制自己去做某些事情或積極的生活態(tài)度，卻忽視了自己的感受和真實(shí)情況。我們需要給自己留出時(shí)間來探究自己的內(nèi)心，和思考自己的人生方向。一個(gè)人在家中通常需要保持精神上的旺盛，這時(shí)我們可以嘗試一些精神充實(shí)的活動(dòng)，如閱讀、聽音樂、蒸餾咖啡等。
五、保持心態(tài)的穩(wěn)定。
最后，我想說的是我們要時(shí)刻保持平靜的心態(tài)。當(dāng)外部環(huán)境變得不穩(wěn)定時(shí)，我們可以更謹(jǐn)慎地對(duì)待自己的情緒和情感，加強(qiáng)自身的精神調(diào)整。人類歷史上遭遇過許多的風(fēng)雨，而我們都是歷史的見證者。堅(jiān)持一份既開放又沉穩(wěn)的生活態(tài)度：足夠坦然地面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活和前景，是我們一直以來最重要的態(tài)度之一。
總之，通過這次的居家反思，我獲得了思想上的成長(zhǎng)，讓我更加深刻的意識(shí)到了生活的意義和價(jià)值。希望這篇文章能夠?qū)δ切┰诩抑蟹此嫉娜擞兴鶈⑹?，同時(shí)也希望讓更多的人學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)真正的意義和價(jià)值。
居家學(xué)習(xí)天反思篇十
通過這次“國(guó)培計(jì)劃”遠(yuǎn)程項(xiàng)目的培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。我從中學(xué)習(xí)到了很多知識(shí)，而且在國(guó)培計(jì)劃中有幸傾聽了眾多專家和學(xué)者的精彩講解，使我對(duì)教學(xué)有了更多新的認(rèn)識(shí)。
培訓(xùn)中，聆聽了多位教育專家的生動(dòng)、形象而精彩的講座，汲取名師的精華。主講教師吳正憲張秋爽的如何進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)給我?guī)砹巳碌慕虒W(xué)理念，帶來了豐富的精神食糧；薛淑玲老師的《比的化簡(jiǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破巧妙，創(chuàng)設(shè)生活情境能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能通過自主探究，合作交流，推出比的基本性質(zhì)，能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，符合新課標(biāo)的教學(xué)理念，練習(xí)題設(shè)計(jì)的層層遞進(jìn)，很有實(shí)用價(jià)值，讓我學(xué)習(xí)到了優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)等等，這些對(duì)于提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識(shí)起到了積極地引導(dǎo)作用。
在培訓(xùn)中，無論是每一次聽課學(xué)習(xí)，還是教師的課堂教學(xué)展示，都讓我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽光，模塊三《如何提高練習(xí)的科學(xué)性和針對(duì)性》，模塊四的正確對(duì)待和評(píng)價(jià)學(xué)生中的《讀懂學(xué)生的方法與策略》對(duì)我來說印象最深，不論是從理論還是教學(xué)上，讓我的教學(xué)理念和教學(xué)藝術(shù)友得到了一次發(fā)展，新課程明確指出，教師在課堂中的角色要發(fā)生根本性的變化，從指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、參與者和合作伙伴。教學(xué)結(jié)構(gòu)也發(fā)生相應(yīng)變化。應(yīng)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)、我想學(xué);引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分自主探索、合作交流，自己發(fā)現(xiàn)問題，歸納出解決問題的方法、規(guī)律。
通過學(xué)習(xí)。我的收獲與提高主要以下方面：
（1）、提高了教師道德修養(yǎng)水準(zhǔn)。
這次國(guó)培，首先讓我感悟到的就是“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無止境”的真諦。做一名合格的教師，必須要有師德，只有熱愛教育事業(yè)，不計(jì)較名利功德，才可以有一顆熱愛學(xué)生的真摯的心。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任之重大.看到很多同學(xué)交流的寶貴經(jīng)驗(yàn)，讓我不光學(xué)到了教學(xué)、研究的本領(lǐng)，還學(xué)到了如何做人為師。
（2）、更新了教育教學(xué)理念。
作為一名小學(xué)教師，埋頭苦干是我們踏實(shí)的工作作風(fēng)。但一味地埋頭苦干在這與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代卻讓我感到了迷惑，辨不清了教學(xué)道路前進(jìn)的方向。對(duì)于我個(gè)人而言，這次培訓(xùn)無疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”，不僅讓我得到了理論的指示與專家的引領(lǐng)，還對(duì)怎么理清新課改中的教與學(xué)的種種關(guān)系有了很大的幫助。國(guó)培讓我了解到了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中。教育教學(xué)理念的更新使我深切地知道再不能穿新鞋走老路了。
（3）提高了教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
這次國(guó)培只是一個(gè)手段，只是一個(gè)開端，對(duì)于培國(guó)給予的清泉，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流。我會(huì)將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西，在今后的教育教學(xué)中，我要慢慢摸索經(jīng)驗(yàn)，使自己能夠盡快適應(yīng)教學(xué)的信息化。我要時(shí)刻告誡自己，解放思想，更新觀念，確立創(chuàng)新意識(shí)，善于動(dòng)腦，勤于思考，開拓進(jìn)取，始終站在時(shí)代的前頭，不斷研究新情況，解決新問題，使自己的工作上一個(gè)新臺(tái)階。我還要結(jié)合我校的實(shí)際情況，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)、充電。相信他山之石，可以攻玉，我一定學(xué)以致用，將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在教學(xué)事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。
總之，通過這次培訓(xùn)，使我找到了自身的不足之處以及與成為優(yōu)秀教師的差距所在，對(duì)于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動(dòng)作用，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，時(shí)刻提醒自己要不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，不斷專研。
居家學(xué)習(xí)天反思篇十一
期中考試的成績(jī)下來了，整體來說考得還不錯(cuò)，英語100分，數(shù)學(xué)100分，語文96。5分，通過這次考試，我發(fā)現(xiàn)了我在語文方面存在的幾個(gè)漏洞：
（1）基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固。
這次語文考試，我扣在基礎(chǔ)知識(shí)上的就有2。5分，在看拼音，寫詞語中，我把“毅力”寫成了“毅立”。在改正詞語中，我把“催人奮起”改成了“摧人憤起”······這可是基礎(chǔ)啊，如果我在復(fù)習(xí)的時(shí)候能把每個(gè)生字和詞語都記牢在心里的話，這2。5分就不會(huì)丟了，那我就是99分了。這僅僅是一個(gè)小小的期中考試，那如果在高考時(shí)也犯這樣的錯(cuò)誤呢？那將是一個(gè)無法挽回的重大失誤！在以后考試復(fù)習(xí)的時(shí)候，我一定要把每一個(gè)字都復(fù)習(xí)到，這樣就不會(huì)犯不該犯的錯(cuò)誤了。
（2）課外知識(shí)缺乏。
在這次考試中，有一道題對(duì)于我來說較有難度：“請(qǐng)寫出我國(guó)四大名間故事。”當(dāng)時(shí)我就懵了，嘴里不停地喃喃：“四大民間故事是什么？好像有《梁山伯與祝英臺(tái)》和《孟姜女》，還有一個(gè)是什么？《后羿射日》？”我怎么想也想不起來，最后只好把這三個(gè)寫上去?；氐郊?，媽媽語重心長(zhǎng)地對(duì)我說：“小寶，不是媽媽說你，你這語文知識(shí)也太缺乏了吧，如果你在平常多讀一些語文知識(shí)方面的書，在考試的時(shí)候就不會(huì)吃這樣的虧了！四大民間故事是《牛郎織女》、《孟姜女》、《梁山伯與祝英臺(tái)》和《白蛇傳》?。 蔽衣牶?，不由得慚愧起來，以后我一定要在課外知識(shí)方面下工夫??！
居家學(xué)習(xí)天反思篇十二
參加研修是對(duì)我大腦的一次全新洗禮。通過聽專家引領(lǐng)，觀看名師課堂，真是讓我開了眼界，既豐富了教育教學(xué)知識(shí)，又看到了自己的不足。
首先我認(rèn)識(shí)到要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，不能僅僅局限在傳道授業(yè)中。課堂中除了為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)情景，還要放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，大膽質(zhì)疑。真正讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，教師少講、精講，讓學(xué)生多說、多議，充分發(fā)表自己的.見解，教師及時(shí)的評(píng)價(jià)和肯定學(xué)生的精彩發(fā)言，讓學(xué)生享受到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
其次，在今后的備課中，要把備學(xué)生作為首要任務(wù)，想想該教給學(xué)生什么，然后再確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)流程。在課堂中讓每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與、積極討論、獨(dú)立探究、體驗(yàn)成功。
今后的教學(xué)中，我會(huì)把研修學(xué)到的新思想、新理念運(yùn)用到自己的教學(xué)工作中，爭(zhēng)取提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，打造高效課堂。
居家學(xué)習(xí)天反思篇十三
在上《升國(guó)旗》時(shí)，我?guī)е枬M的走進(jìn)了教室。因?yàn)榻裉煳乙托∨笥岩黄饘W(xué)習(xí)《升國(guó)旗》了，對(duì)孩子們來說升國(guó)旗不是很陌生的事情了，每個(gè)星期一的早上他們都要參加，我想我在上這課的時(shí)候可以拓展一下，教育他們星期一升旗的時(shí)候怎么表現(xiàn)。上課時(shí)，學(xué)生在觀察圖畫的基礎(chǔ)上表達(dá)得也盡如人意，課堂教學(xué)如我所預(yù)設(shè)的步驟進(jìn)行著。在我讓他們讀的環(huán)節(jié)中，他們讀完以后，不約而同的唱起了音樂課學(xué)過的一首歌，歌名我不知道，但是里面的內(nèi)容和我們的課文有些象，前面是“五星紅旗，可愛的國(guó)旗，你飄在祖國(guó)的藍(lán)天”結(jié)尾的時(shí)候也是“我們立正向你敬禮”，當(dāng)我聽到他們?cè)诔璧臅r(shí)候那種可愛的表情，有的甚至配上了動(dòng)作，我都不忍心打斷他們，雖然在我備課的時(shí)候沒有想到回出現(xiàn)這種情況，但是在他們唱完的時(shí)候我還是帶頭給他們鼓了掌，鼓完掌之后我才教育他們：“你們唱的歌真棒，老師覺得你們的聲音非常的.好聽！”小朋友們聽了非常高興，我接著說：“可是，老師希望你們以后在下課的時(shí)候唱給我聽，上課的時(shí)候老師希望你們身坐正，腳放平，老師讓你們讀書的時(shí)候就認(rèn)真的讀書，你們可以做到嗎？”小朋友們可能意識(shí)到剛才自己的錯(cuò)誤，馬上坐得很端正，我們又接著把課上完了。
下課以后，我想了很久，我設(shè)計(jì)的教案是希望給小朋友們?cè)谡J(rèn)識(shí)完國(guó)旗以后有感情的朗讀課文，可是在讀完的時(shí)候?qū)W生卻唱起了喜愛的歌曲，我但是沒打斷他們是希望我的課堂不要那么死板，小朋友們都在很投入的唱的時(shí)候我那么嚴(yán)肅的打斷他們，他們會(huì)很失望，覺得上我的課沒意思，但是，我覺得我在他們唱完歌之后對(duì)他們的教育是有不當(dāng)之處的，我沒有把嚴(yán)重性和孩子說，當(dāng)時(shí)面對(duì)這樣的突發(fā)情況，我不知道要從怎么方面去教育學(xué)生，所以使得當(dāng)時(shí)的課堂有些不受我控制。我意識(shí)到了我在備課的過程中還要再下些工夫，多設(shè)想一下可能發(fā)生的突發(fā)情況，這樣，在以后的教學(xué)中才能游刃有余。一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，具有兒童化的行為和特征，求知欲、好奇心強(qiáng)，但是大多自制能力差，精力很難集中，學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)。經(jīng)過入校一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，他們逐漸適應(yīng)了課堂常規(guī)，他們喜歡發(fā)言，喜歡表現(xiàn)，喜歡教師的表揚(yáng)，想象力比較豐富，好動(dòng)愛玩，但缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，注意力易分散，根據(jù)這一生理、心理特征，應(yīng)多用直觀教具，多用語言進(jìn)行鼓勵(lì)，積極創(chuàng)設(shè)和諧愉快的教學(xué)氛圍，有意識(shí)引導(dǎo)他們想象，朗讀、游戲、表演等綜合手段，讓他們?cè)诳鞓?、自由、輕松的氛圍中進(jìn)入課堂，接受愛國(guó)主義的教育。在教這篇課文的時(shí)候，主要以讀感悟，用各種方式來促讀。
居家學(xué)習(xí)天反思篇十四
作為一名幼師，我曾經(jīng)以為我的工作只是簡(jiǎn)單地照顧兒童的生活和教育，然而，隨著時(shí)光的推移，我逐漸意識(shí)到幼師職業(yè)的意義與價(jià)值。居家反思成為我思考和認(rèn)識(shí)自己工作的一種必備方式。通過居家反思，我可以更好地認(rèn)識(shí)自己的職責(zé)，更加深入地思考教育的本質(zhì)，為孩子們提供更好的成長(zhǎng)環(huán)境和教育體驗(yàn)。
二、居家反思的過程與方法。
居家反思是一種積極主動(dòng)的思考和總結(jié)自己的工作經(jīng)歷和教育方法的過程。在居家中，我會(huì)反思自己在教育中的表現(xiàn)，包括照顧孩子們的方式、教育方法的有效性以及與家長(zhǎng)的溝通等等。我會(huì)記錄下來，分析自己的強(qiáng)項(xiàng)和不足，并積極尋找改進(jìn)的方法和策略。同時(shí)，我也會(huì)參考專業(yè)書籍和研究報(bào)告，拓寬自己的知識(shí)和觀念，以提供更好的教育服務(wù)。
三、居家反思的重要性與意義。
居家反思對(duì)我的教育工作具有重要的意義與影響。首先，居家反思可以幫助我認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值觀和教育方法，從而更好地與孩子們建立親密的關(guān)系和信任。其次，居家反思可以使我更加深入地思考和研究教育的本質(zhì)，從而提供更有針對(duì)性和有效性的教育方案。再次，居家反思可以讓我不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，成為一個(gè)更好的幼師。
在居家反思的過程中，我經(jīng)歷了一些成功和困惑。成功的一面是，通過居家反思，我能夠更清楚地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和潛力。我發(fā)現(xiàn)我對(duì)孩子們的關(guān)愛和耐心是我工作中最重要的優(yōu)勢(shì)之一。然而，困惑的一面是，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，特別是在教育方法的多樣化和創(chuàng)新性方面。我意識(shí)到自己需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高，以更好地滿足孩子們的成長(zhǎng)需求。
通過居家反思，我意識(shí)到自己的教育工作還有很大的改進(jìn)空間。未來，我希望能夠繼續(xù)深入研究和學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)水平和教育能力。我會(huì)多與同事交流和合作，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)和改進(jìn)教育方法。同時(shí)，我也希望能夠與家長(zhǎng)保持良好的溝通，共同關(guān)心和教育孩子們，為他們提供更好的成長(zhǎng)環(huán)境和教育體驗(yàn)。
在居家反思的過程中，我逐漸認(rèn)識(shí)到作為一名幼師的意義和價(jià)值，并意識(shí)到了自己的職責(zé)和不足之處。通過不斷地居家反思，我希望能夠提升自己的教育水平，為孩子們提供更好的成長(zhǎng)環(huán)境和教育體驗(yàn)。居家反思將成為我工作中持續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)步的重要途徑，我將持之以恒地進(jìn)行下去。
居家學(xué)習(xí)天反思篇十五
今天我讀了一篇文章，題目是:《居家學(xué)習(xí)，是教育進(jìn)入4.0時(shí)代的一次預(yù)演》。
有的同學(xué)會(huì)問:"什么是4.0時(shí)代呢？"首先我來介紹一下前三個(gè)時(shí)代。第一，交談，即1.0時(shí)代；第二，教學(xué)，即2.0時(shí)代；第三，電子設(shè)備，即3.0時(shí)代；而教育4.0時(shí)代是以互聯(lián)網(wǎng)為信息載體及傳遞管道，以權(quán)威組織結(jié)合學(xué)習(xí)社群為組織形式的教育形態(tài)。
文章中提到：“社會(huì)即學(xué)校生活即教育，沒有一個(gè)人能身處世外桃源，這次疫情會(huì)深深影響每一個(gè)人?！笔紫?，有了這次經(jīng)歷，我們不但學(xué)會(huì)了求知，還學(xué)會(huì)了生活，認(rèn)識(shí)了社會(huì)。
經(jīng)歷就是財(cái)富，抗擊疫情是我們一段寶貴的人生經(jīng)歷，我們可以從中獲取經(jīng)驗(yàn)，我將把它運(yùn)用在今后的學(xué)習(xí)中，讓人生更加多彩。
居家學(xué)習(xí)天反思篇十六
積跬步，至千里，終能成功。
那一天，我哭了。
我并不是什么文人墨客，從不喜歡寫什么游記文章。更沒有什么高的境界去把內(nèi)心表達(dá)得完美。我都有點(diǎn)懼怕考試了，考試前必須努力，要復(fù)習(xí)，要細(xì)心，精神的每一根神經(jīng)都要繃得緊緊的，放松一下都不行，我討厭這種感覺，覺得好累。但不能改變的現(xiàn)實(shí)讓我必須去應(yīng)戰(zhàn)，哪怕是趕鴨子上架。
我不敢說，我怕我會(huì)讓他們傷心難過。
在現(xiàn)實(shí)中，我故裝堅(jiān)強(qiáng)，無所事事，沒有傷心，是個(gè)真正的樂天派。。
現(xiàn)在我才發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)沒有自己想象中那么堅(jiān)強(qiáng)。面對(duì)考試的失利，我會(huì)傷心落淚；面對(duì)父母失望的眼神，我也會(huì)難過、心痛；面對(duì)生活殘酷的現(xiàn)實(shí)，我也會(huì)害怕得落淚。
考試，像一段陰暗潮濕的舊傷痕一樣被殘忍地掀起，血淋淋地翻曬。
那一天，我哭了。徹徹底底，沒人知道……。
我并不是什么文人墨客，從不喜歡寫什么游記文章。更沒有什么高的境界去把內(nèi)心表達(dá)得完美。我都有點(diǎn)懼怕考試了，考試前必須努力，要復(fù)習(xí)，要細(xì)心，精神的每一根神經(jīng)都要繃得緊緊的，放松一下都不行，我討厭這種感覺，覺得好累。但不能改變的現(xiàn)實(shí)讓我必須去應(yīng)戰(zhàn)，哪怕是趕鴨子上架。
我是家里唯一就學(xué)的孩子，家庭的希望，老師的希望。我不能辜負(fù)，但卻每次都辜負(fù)了。我真的很怕，現(xiàn)在是初三了，在學(xué)校已讀了九年。好快哦！現(xiàn)在再回想以前的考試，我真的怕了，考了這么多場(chǎng)試，居然連一句鼓勵(lì)的話都沒有，連個(gè)表情都不舍得給我。這也許是對(duì)我的考驗(yàn)吧。我一直在讓自己不要有壓力，不要有壓力，但有時(shí)我真的做不到。
我不敢說，我怕我會(huì)讓他們傷心難過。
在現(xiàn)實(shí)中，我故裝堅(jiān)強(qiáng)，無所事事，沒有傷心，是個(gè)真正的樂天派。
現(xiàn)在我才發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)沒有自己想象中那么堅(jiān)強(qiáng)。面對(duì)考試的失利，我會(huì)傷心落淚；面對(duì)父母失望的眼神，我也會(huì)難過、心痛；面對(duì)生活殘酷的現(xiàn)實(shí)，我也會(huì)害怕得落淚。
考試，像一段陰暗潮濕的舊傷痕一樣被殘忍地掀起，血淋淋地翻曬。
那一天，我哭了。徹徹底底，沒人知道……。
廣西省河池市環(huán)江縣民族中學(xué)初三：韋湘。
昨天月考完了，可心里卻始終不能恢復(fù)平靜。以前我對(duì)學(xué)習(xí)中抱著一種不冷不熱的態(tài)度，心情好就讀，心情不好就不去理睬?？墒请S著時(shí)間的推移，我逐漸對(duì)這種態(tài)度感到排斥。因?yàn)槲议L(zhǎng)大了，知道了什么叫做“為自己活著才有意義?！笨墒钱?dāng)我知道自己錯(cuò)了的時(shí)候考試卻來臨了，這是我就象那爬在熱鍋上的螞蟻--團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，怎么半呢？就要考試了，我還有許多的知識(shí)沒掌握牢固。
于是我就采用了臨時(shí)抱佛腳的方法，專攻我的弱項(xiàng)，于是就形成了一個(gè)顧己失彼的局面。老師說如果顧己失彼那他就不會(huì)成功。
我知道現(xiàn)在后悔已經(jīng)來不及了，可是現(xiàn)在知道錯(cuò)了也不晚啊，因?yàn)楝F(xiàn)在只是一次小考，人生中還有無數(shù)次大考在等著我們，所以只有努力了?？荚嚂r(shí)，望著那些雪白的試卷，我心里非常的緊張，害怕自己會(huì)出錯(cuò)?？墒窃僮屑?xì)的看下那些題目，心情平靜了不少，因?yàn)槟切╊}目我都做過，只要仔細(xì)一點(diǎn)就不會(huì)出錯(cuò)。于是我慢慢的仔細(xì)的應(yīng)付了7門考試，我覺得我還沒有到那種無可救藥的地步，只是上課不太認(rèn)真罷了。
從這次考試中，我知道了寧愿上課認(rèn)真點(diǎn)，也不要臨時(shí)抱佛腳了，因?yàn)檫@樣會(huì)失敗。。
走出考場(chǎng)，我釋懷了，因?yàn)槲也桓铱隙ㄗ约嚎嫉檬呛檬菈??；蛟S這次考試即使失敗了，也能給我深刻的啟示和影響。
來源：/600zi/04/。
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居家學(xué)習(xí)天反思篇十七
前幾天聽說有一升二的孩子已經(jīng)開始學(xué)習(xí)新青2b的，只能說這個(gè)世界從來都不缺少奇跡。
我在教寶寶學(xué)習(xí)英語的九個(gè)月中，真實(shí)的感受就是英語無法突破孩子的理解能力去無限拔高。
可能每個(gè)孩子的理解能力不同，但是大體上是有一個(gè)區(qū)間的，我不知道其他家長(zhǎng)是如何讓孩子攻破年齡和智力發(fā)展的壁壘，不停地勇攀高峰的。
好在我很淡定而且不好奇，我打定主意按照寶寶的客觀規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。
我的寶寶不是奇跡寶貝，而我也理所當(dāng)然的不是點(diǎn)石成金的媽媽。
我和寶寶用了九個(gè)月的時(shí)間把新青的四本書過了一遍，我已經(jīng)覺得她創(chuàng)造出我家的奇跡了。
但是，其實(shí)，她吸收了多少，真正理解了多少，這其中的差異就和太平洋年中慶的活動(dòng)一樣----打折力度不小。
我不妄自菲薄，在教學(xué)方面，我還是有一定經(jīng)驗(yàn)和自己的方法的，但是我能做到的也只能是小小地突破，無法也不可能突破更多。
目前我的瓶頸不是在單詞和句型上面，而是在語法和短語上。
一年級(jí)的寶寶很努力地去記憶介詞短語和進(jìn)行時(shí)的幾種ing形式，但是悲傷的是她總是很快就忘記，短語長(zhǎng)得如此相近，ing中哪種需要雙寫最后一個(gè)字母，這讓寶寶傷透了腦筋。
最近我走訪了幾個(gè)英語機(jī)構(gòu)，看到了好多走出大學(xué)校園就來教書育人的嶄新的機(jī)構(gòu)老師，也有幸看到了一些入學(xué)測(cè)試卷，當(dāng)我看到新1入學(xué)測(cè)試卷中有賓語從句、被動(dòng)語態(tài)和過去完成時(shí)，我頓時(shí)石化了。
難道打算學(xué)習(xí)新1的小朋友們需要知道這些?按照我家寶寶的水平，估計(jì)她在40分左右，而我，估計(jì)也只能考個(gè)7、80分。
或許這是機(jī)構(gòu)的策略，被打擊的家長(zhǎng)往往情急之下?lián)]卡一刷。
而我在捂緊錢包、倉(cāng)皇逃出機(jī)構(gòu)的路上就陷入了沉思。
我不是專業(yè)英語教師，我知道自己的能力無法把寶寶帶到很高的高度，但是出于教師的本能和良心，我必須保持寶寶對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，循序漸進(jìn)、一步一個(gè)腳印地學(xué)習(xí)英語。
她的年紀(jì)還太小，縱然我有大躍進(jìn)的熱情，也不能違背她的客觀規(guī)律。
自從開始學(xué)習(xí)語法和時(shí)態(tài)，我已經(jīng)看到了她對(duì)于英語的興趣在減弱。
所以，接下來，我要做的事情，就是放慢腳步，去尋找更好的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)造出一些教學(xué)游戲，讓她的英語學(xué)習(xí)不那么面目可憎，讓她在枯燥的學(xué)習(xí)中得到一些快樂。
一二年級(jí)是培養(yǎng)興趣的關(guān)鍵時(shí)期，我一直舍不得讓她在這兩年時(shí)間里面消耗掉她寶貴的好奇心和探究心，所以這兩年我貼身相伴，和她并肩同行，外面疾風(fēng)勁雨，暫且不去理會(huì)。
我和寶寶仍然會(huì)在每晚翻開書本，我扮演調(diào)皮學(xué)生，她扮演模范老師，或者一邊玩皮球一邊你問我答。
希望多年以后，寶寶會(huì)記得在我的陪伴下，她有過一段溫情而難忘的學(xué)習(xí)歲月。
眨眼間，1天的時(shí)間就過去了。
第一天報(bào)到的情景還歷歷在目，就又到了分離的時(shí)刻。
在東莞長(zhǎng)安鎮(zhèn)第二小學(xué)，我們四位來自深圳、佛山、廣州的學(xué)員跟隨導(dǎo)師鐘xx老師，一起學(xué)習(xí)，一起提高，一起歡笑……，仿佛又回到了求學(xué)時(shí)代。
為了讓我們能順利完成跟崗學(xué)習(xí)，鐘xx老師事前做了大量的工作，精心地安排，培訓(xùn)的內(nèi)容豐富多彩，培訓(xùn)的'方式多種多樣，從“2015年廣東省鐘xx老師工作室名教師培養(yǎng)對(duì)象跟崗學(xué)習(xí)培訓(xùn)方案”可見一斑。
在短短的1天時(shí)間里，我們聽評(píng)課1節(jié)，在鐘xx、姚鐵龍兩位老師的指導(dǎo)下，與長(zhǎng)安二小數(shù)學(xué)組的全體老師嘗試了《基于讀懂學(xué)生的課堂提問》的辯課;參與了讀書沙龍、專題講座、同課異構(gòu)等專題活動(dòng);還到深圳福田區(qū)荔軒小學(xué)參加了“教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變”主題研討會(huì)。
學(xué)習(xí)是緊張而忙碌的，但又是充實(shí)而快樂的，充分讓我享受了“學(xué)習(xí)”的快樂。
全方位接觸，零距離交流，與省內(nèi)的名教師互相切磋，讓我更新了理念，開闊了視野，受益匪淺。
走近名師，感受魅力。
有人說：“走萬里路不如追尋名師的腳步。
”在學(xué)習(xí)的這1天里，我的導(dǎo)師鐘xx老師、組里的其他學(xué)員、長(zhǎng)安二小的行政和數(shù)學(xué)老師都給我留下了深刻的印象。
鐘老師是一位渾身散發(fā)人格魅力的人，她學(xué)識(shí)淵博，人品謙遜，平易近人，讓你一接觸，就被她的親切、處處為別人著想所吸引。
跟崗前，她早早與我們聯(lián)系，溫馨提醒，從資料的準(zhǔn)備到學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排，再到食宿的安排和交通指引，都一一叮囑交待。
跟崗報(bào)到的第一天，她放下繁忙的工作，介紹學(xué)校情況，與我們商量跟崗計(jì)劃，親自帶我們熟悉周圍的環(huán)境，讓我們一下就找到了家的感覺。
在教學(xué)工作中，鐘老師率先垂范、一絲不茍的態(tài)度讓我們折服。
她執(zhí)教的《圖形的旋轉(zhuǎn)》一課，充分體現(xiàn)出了她對(duì)教材的深邃理解和對(duì)課堂高超的駕馭能力。
獨(dú)具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì)、生動(dòng)活潑的教學(xué)語言，靈活多變的教學(xué)手段、隨機(jī)應(yīng)變的教學(xué)組織能力感染以及精彩的課件，吸引著我們。
整堂課聽下來，真是美的享受。
我們可以強(qiáng)烈地感受到：教師的語言是組織教學(xué)的重要手段，教師講課語言要達(dá)到生動(dòng)，富有啟發(fā)性和鼓動(dòng)性效果。
要善于捕捉孩子們的閃光點(diǎn)，使他們建立自信;而且在課堂教學(xué)中，老師面帶微笑，充滿激情的講課，能使學(xué)生體驗(yàn)到愉快、振奮的情緒，他們?cè)谶@種氣氛中學(xué)習(xí)，就會(huì)進(jìn)行熱情而緊張的思考，一旦教師向他們提出問題，就易于為他們所接受，成為推動(dòng)自己前進(jìn)的動(dòng)力，就會(huì)將“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，這樣就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
鐘教師還注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，利用學(xué)生的生成資源，讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)問題的生成和解決過程中研究探索數(shù)學(xué)問題，體驗(yàn)分享探索成果。
主題研究，方式獨(dú)特。
本次跟崗學(xué)習(xí)，在鐘老師的指導(dǎo)下，我們進(jìn)行的兩個(gè)主題研究：一是《課堂中如何優(yōu)質(zhì)提問》，二是《如何上好練習(xí)課》。
我們組除了導(dǎo)師鐘xx老師外，還有另一位我們公認(rèn)的導(dǎo)師姚鐵龍老師。
姚老師是深圳市福田區(qū)的教研員，也是鐘xx工作室的外聘導(dǎo)師。
她的崗位讓她有淵博的知識(shí)、較高的教育教學(xué)理論水平，有本學(xué)科的最新理論、最新信息、最新成果。
在本次跟崗學(xué)習(xí)中，姚老師指導(dǎo)我們就《找次品》一課進(jìn)行了辯課。
因?yàn)檗q課這種評(píng)課形式我們從沒接觸過，所以為了讓我們能首戰(zhàn)告捷，姚老師不但向我們講解了辯課的基本方式和技巧，還特意為我們做了《課堂提問與追問》的專題講座，為我們打下理論基礎(chǔ)。
在講座中，姚老師首先闡述了優(yōu)質(zhì)提問的重要性;然后講述了教師在課堂中優(yōu)質(zhì)提問的幾大要素：
2、要提“開放式”的問題;
3、提問后要關(guān)注學(xué)生如何讓找到答案;
4、老師要質(zhì)疑傾聽，提問后留出等待和思考的時(shí)間;
5、提問要有延續(xù)性，引發(fā)學(xué)生思考。
為了讓這次辯課達(dá)到更佳效果，我們還連夜研讀了鐘老師贈(zèng)與每人一本的《優(yōu)質(zhì)提問教學(xué)法――讓學(xué)生參與其中》一書，直到深夜還在討論辯論的觀點(diǎn)。
在第二天的聽課過程中，正反方都根據(jù)要求分工，對(duì)上課老師提問的個(gè)數(shù)，有效問題的個(gè)數(shù)、提問后給與學(xué)生思考的時(shí)間、學(xué)生回答的人數(shù)和分布、以及課后達(dá)成目標(biāo)的小測(cè)等方面進(jìn)行了詳細(xì)的記錄和分析。
在辯課過程中，姚老師作為主持人，陳少興、肖紅斌老師帶領(lǐng)長(zhǎng)安二小一半數(shù)學(xué)老師為正方，我和鐘老師帶領(lǐng)另一半數(shù)學(xué)老師為反方，就《找次品》一課是否做到《基于讀懂學(xué)生的優(yōu)質(zhì)提問》這個(gè)辯題進(jìn)行了激辯。
正反雙方通過唇槍舌戰(zhàn)，越辯越明，對(duì)優(yōu)質(zhì)提問的認(rèn)識(shí)又上了一個(gè)新高度。
這種全新的評(píng)課方式，為我們的聽評(píng)課打開了另外一扇窗。
小學(xué)數(shù)學(xué)中的練習(xí)課占了整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)間的很大比重。
但在實(shí)際教學(xué)工作中，許多教師的練習(xí)課教學(xué)存在著極大的盲目性和隨意性。
怎樣上好練習(xí)課，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，成為擺在我們面前的一個(gè)重要問題。
有鑒于此，本次跟崗學(xué)習(xí)，我們研討的另一個(gè)專題是《如何上好數(shù)學(xué)練習(xí)課》，每人上一節(jié)練習(xí)課進(jìn)行研討。
備課前，我們就一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了頭腦風(fēng)暴，盡管評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，看準(zhǔn)職場(chǎng)但我們都認(rèn)為：一節(jié)好課首先要處理好“教與學(xué)的關(guān)系”，要改變以前那種“只見老師，不見學(xué)生”的現(xiàn)象，只有充分尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的潛能，才能成就精彩的課堂;一節(jié)好課還必須整體達(dá)成課程三維目標(biāo)，現(xiàn)在大部分老師只關(guān)注知識(shí)目標(biāo)，而對(duì)于如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題不夠關(guān)注，對(duì)于通過數(shù)學(xué)課培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究等方面的能力做得不夠;一節(jié)好的數(shù)學(xué)課還必須講究思維品質(zhì)，要有容量，有主次。
盡管我們所上的練習(xí)課各有存在的問題，但我們會(huì)朝著這個(gè)方向努力的。
且思且行，總結(jié)提高。
1天的學(xué)習(xí)雖然短暫，但那一場(chǎng)場(chǎng)令人思想激靈教育沙龍，一次次讓我獲益良多的交流場(chǎng)合，一個(gè)個(gè)使我耳目一新的課堂現(xiàn)場(chǎng)，使我每一天都品嘗著的精神盛宴，我們感受到了鐘老師和長(zhǎng)安二小人為我們營(yíng)造的學(xué)習(xí)暖流。
通過學(xué)習(xí)交流，我拓寬專業(yè)知識(shí)面，提高了認(rèn)識(shí)，我學(xué)到很多，也感悟了很多，這些我無法用文字將其完全表述出來，但給我?guī)砹嗽S多教育理念和教學(xué)方法的沖擊和實(shí)際工作的靈感。
且學(xué)且思，在認(rèn)真學(xué)習(xí)的同時(shí)，我不斷地進(jìn)行自我反思，反思我的教育實(shí)踐，思考我專業(yè)的發(fā)展方向。
我清醒地知道：要成為真正的“名教師”，對(duì)我來講，還需要很長(zhǎng)時(shí)間的不斷磨練、反思和感悟。
在未來教師專業(yè)化發(fā)展過程中，我為自己確立了反思型教師――科研型教師――學(xué)術(shù)型教師的自主發(fā)展階梯式奮斗方向。
為此，我會(huì)保持謙虛謹(jǐn)慎的作風(fēng)，用刻苦鉆研、持之以恒的態(tài)度，與時(shí)俱進(jìn)。
在反思中促進(jìn)成長(zhǎng)，并在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自我轉(zhuǎn)型，提高課堂的有效性。
這1天的學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)，時(shí)間匆匆而過，如同彈指一揮間，然而，我的收獲是沉甸甸的，感悟是深刻的……我將以路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索這種姿態(tài)行進(jìn)在教學(xué)教研的征途中。
居家學(xué)習(xí)天反思篇十八
為了進(jìn)一步做好新光社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)工作，探討居家養(yǎng)老工作新思路、新方法，使社區(qū)居家養(yǎng)老工作更加貼近廣大老人的需要，我們將積極響應(yīng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)號(hào)召，以黨的落實(shí)“十二五”規(guī)劃重要思想為指導(dǎo)，優(yōu)化服務(wù)內(nèi)涵，整合社區(qū)資源，發(fā)展志愿服務(wù)，以家庭為核心，以社區(qū)為依托，以老年人日間照料、生活護(hù)理、家政服務(wù)和精神慰藉為主要內(nèi)容，以上門服務(wù)為主要形式，并引入養(yǎng)老機(jī)構(gòu)專業(yè)化服務(wù)的“居家養(yǎng)老”社會(huì)化養(yǎng)老新方式。具體工作計(jì)劃如下：
（一）大力宣傳居家養(yǎng)老工作，使社區(qū)居民更了解這種以家庭為核心、社區(qū)為依托、養(yǎng)老服務(wù)所等專業(yè)機(jī)構(gòu)為服務(wù)實(shí)體、以老年人生活護(hù)理、家政服務(wù)和精神慰藉為主要內(nèi)容，專業(yè)化服務(wù)為依靠、社會(huì)各界與志愿者廣泛參與，為居住在家的老年人提供以解決日常生活困難為主要內(nèi)容的社會(huì)化服務(wù)新模式。
（二）進(jìn)一步完善老年人生活照料網(wǎng)絡(luò)，逐步建立起較為完善的社會(huì)化養(yǎng)老服務(wù)體系，使居家老人能獲得生活上的照料和便利、精神上的關(guān)愛和慰藉。
（三）保障特殊老年人的基本生活。對(duì)轄區(qū)內(nèi)的孤寡老人、空巢高齡老人、特困老人、殘疾老人、老模范等五類服務(wù)對(duì)象，視不同情況給予更為積極和加倍的照顧和服務(wù)。
（四）探索多樣化、多層次的服務(wù)方式。根據(jù)不同對(duì)象、不同需求的老年人，積極探索福利化、社會(huì)化、市場(chǎng)化服務(wù)和無償、低償、有償相結(jié)合的服務(wù)方式，使廣大老年人得到更為實(shí)惠、方便、快捷的服務(wù)。
（五）突出生活照料網(wǎng)絡(luò)的覆蓋和完善，為有需要的老年人提供托老、購(gòu)物、配餐、家政服務(wù)、精神慰藉等各種生活上的服務(wù)。
（六）關(guān)注老人健康問題，開展社區(qū)老人健康體檢活動(dòng)。定期上門走訪，為老人測(cè)血壓，測(cè)血糖，免費(fèi)按摩，免費(fèi)保健，積極開展老年人保健宣傳。
（七）開展豐富多彩的文化娛樂活動(dòng)，為老年人帶去精神上的享受，進(jìn)一步豐富老年朋友的日常生活。
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居家學(xué)習(xí)天反思篇十九
論文摘要：語文課程改革積極倡導(dǎo)的合作學(xué)習(xí)方式，由于在實(shí)踐中極富創(chuàng)意和實(shí)效，故而在課堂教學(xué)中被許多語文教師視為最普遍使用的學(xué)習(xí)方式之一。然而，在有些語文課堂教學(xué)實(shí)踐中，“合作學(xué)習(xí)”卻存在著“重形式，輕實(shí)效”等不良傾向。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何正確運(yùn)用合作學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)方式，就相應(yīng)的策略進(jìn)行了一定的反思與探討。
論文關(guān)鍵詞：反思,語文教學(xué),合作學(xué)習(xí)。
隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)方式正在悄然地發(fā)生變化。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)中的“個(gè)體學(xué)習(xí)”而言，“合作學(xué)習(xí)”這種學(xué)習(xí)方式正成為語文課堂上的一大“亮點(diǎn)”。《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。這種學(xué)習(xí)方式，可以形成和諧的學(xué)習(xí)氛圍，降低學(xué)習(xí)者的心理壓力；增加學(xué)生間的交流機(jī)會(huì)，增強(qiáng)合作成員間的互助意識(shí)；保護(hù)學(xué)業(yè)不良者的自尊，支持合作學(xué)習(xí)單位的整體發(fā)展；培養(yǎng)交際能力和合作技巧，改善學(xué)生的非認(rèn)知心理品質(zhì)。由此可見，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的地位是現(xiàn)代中學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐的一個(gè)重要發(fā)展趨向。
一、建立基本的合作規(guī)則和合理的組內(nèi)分工是合作學(xué)習(xí)的前提。
“合作學(xué)習(xí)”是指學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中“為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)?！蔽覈?guó)學(xué)者王坦在以生生互動(dòng)為主要取向的合作學(xué)習(xí)中明確提出了“合作學(xué)習(xí)是一種旨在促進(jìn)學(xué)生在異質(zhì)小組中互助學(xué)習(xí)，達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以小組的總體成績(jī)?yōu)楠?jiǎng)勵(lì)依據(jù)的策略體系。”因而，合作學(xué)習(xí)不能是隨意的同桌之間討論、前后兩桌間討論、小組討論、全班討論，而是教師在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，進(jìn)行“異質(zhì)”分組，幫助學(xué)生建立起“學(xué)習(xí)共同體”。學(xué)習(xí)共同體既要相對(duì)固定，一段時(shí)間以后，也要相對(duì)調(diào)整。需要相對(duì)固定的原因是為了避免“臨時(shí)組合”可能帶來的責(zé)任感不強(qiáng)的毛病，適當(dāng)調(diào)整可以增加學(xué)生間交流的機(jī)會(huì)，刺激他們產(chǎn)生進(jìn)一步表達(dá)的欲望和展示自己的機(jī)會(huì)，而不長(zhǎng)期囿于一個(gè)狹小的圈子。
異質(zhì)分組所構(gòu)建的學(xué)習(xí)合作共同體，它將學(xué)生個(gè)體間的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系改變?yōu)椤敖M內(nèi)合作”、“組際競(jìng)爭(zhēng)”的關(guān)系，把師生之間單向或雙向交流改變?yōu)閹熒?、生生之間的多向交流。因而，在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)之前，教師應(yīng)當(dāng)首先建立一些基本的小組合作的規(guī)則，并進(jìn)行合理的分工，并在實(shí)踐中科學(xué)的指導(dǎo)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和對(duì)學(xué)習(xí)的自我控制，從而有效提高課堂效率。
二、正確處理獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
崔巒同志曾指出：“要給每個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間讀書、思考”，因?yàn)樽灾鲗W(xué)習(xí)是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。不然，勢(shì)必助長(zhǎng)學(xué)生的依賴心理，又怎能進(jìn)行有目的的討論與交流呢？也就不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和終身學(xué)習(xí)的能力。但筆者在聽課發(fā)現(xiàn)，常常剛提出問題就馬上讓學(xué)生討論，根本不給學(xué)生思考的機(jī)會(huì)。從而導(dǎo)致有的對(duì)問題理解不深，浮于表面；有的學(xué)生根本沒有想法，沉默不語，只好讓自己的大腦成為別人思維的跑馬場(chǎng)；有的脫離主要內(nèi)容探討，天馬行空，等等。因而，在合作學(xué)習(xí)之前，一定要給學(xué)生提供充裕的獨(dú)立學(xué)習(xí)、質(zhì)疑釋疑的時(shí)間，讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，在獨(dú)立思考有了自己的想法后，把自主學(xué)習(xí)中遇到的'問題在小組內(nèi)提出來，與同組成員探究、交流，以集體的智慧攻克難關(guān)。只有這樣，才能避免合作學(xué)習(xí)時(shí)“浮”、“泛”等現(xiàn)象。
三、關(guān)注學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程是合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，我更堅(jiān)信“結(jié)果重要，過程比結(jié)果更重要”的理念。因?yàn)楹献鹘涣鲗W(xué)習(xí)的過程，是學(xué)生思維品質(zhì)、交際能力、審美能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作精神等形成的重要階段，否則就成了被動(dòng)接受的“容器”，一個(gè)麻木的“看客”。小組合作學(xué)習(xí)過程中關(guān)鍵的兩個(gè)環(huán)節(jié)就是小組討論和組際交流，這兩個(gè)環(huán)節(jié)的成功與否將直接關(guān)系到課堂教學(xué)的實(shí)效，否則課堂就會(huì)成為“表演場(chǎng)”，合作學(xué)習(xí)活動(dòng)就會(huì)游離于理解和運(yùn)用語文知識(shí)之外，背離合作學(xué)習(xí)的根本目標(biāo)，使語文課堂陷入新型的“少、慢、差、費(fèi)”的境地和“虛假合作”的誤區(qū)。
小組討論常言道：蘋果的交換還是原來的蘋果，思想觀點(diǎn)的交流則會(huì)產(chǎn)生更多、更新、更完善的第三種思想觀點(diǎn)。小組討論作為合作學(xué)習(xí)的核心環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，共同達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)鍵。教師作為課堂教學(xué)的組織者、參與者和管理者，應(yīng)根據(jù)討論內(nèi)容的不同，采取諸如辯論式、診斷式、互補(bǔ)式等方法，讓學(xué)生樂學(xué)，從內(nèi)心獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并不斷感到成功、進(jìn)步和自我實(shí)現(xiàn)。如在教學(xué)《我的叔叔于勒》時(shí)，關(guān)于該文主題的探討，由于思考的角度不同，同一個(gè)小組就出現(xiàn)了四種觀點(diǎn)：一是金錢至上說，二是虛榮勢(shì)利說，三是小人物無奈說，四是世態(tài)炎涼說。在老師的指點(diǎn)下，經(jīng)過小組成員的合作交流，大家一致認(rèn)為可以綜合并存。
組際交流課堂上，各小組在合作學(xué)習(xí)之后，教師或科代表應(yīng)讓各小組匯報(bào)或展示小組討論成果，或解答別組質(zhì)疑，或提出疑難問題交全班討論等。在此過程中，學(xué)生不再是被動(dòng)接受的“容器”，而是涌動(dòng)著生命靈性的個(gè)體。他們盡管還沒有系統(tǒng)地深入地研讀文本，但是由于有前期的預(yù)習(xí)作基礎(chǔ)，以及合作學(xué)習(xí)前的獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)中的自主參與，因而對(duì)其它小組的學(xué)習(xí)內(nèi)容并非一無所知，反之，還會(huì)有新問題產(chǎn)生，隨著新問題的產(chǎn)生，學(xué)習(xí)又向縱深邁進(jìn)一大步，新的智慧便由此生成，課堂也就煥發(fā)出特別閃亮的色彩。同時(shí)，由于此活動(dòng)均基于小組內(nèi)合作，代表們既會(huì)有小集體的榮譽(yù)感，又能集思廣益，開拓全班思路，真正體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”的思想。
四、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和監(jiān)控是合作學(xué)習(xí)達(dá)到最佳效果的手段。
在合作學(xué)習(xí)的背景下，教師的角色是“合作者”，充當(dāng)著“管理者、咨詢者、參與者”等多重合作角色，指導(dǎo)和監(jiān)控學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。教師有效的監(jiān)控應(yīng)主要體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生糾正偏離主題的討論、避免合作交流出現(xiàn)冷場(chǎng)、防止有的學(xué)生坐享其成、過度依賴同伴的思想出現(xiàn)，從而促進(jìn)學(xué)生高效完成語文學(xué)習(xí)任務(wù)。
五、構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制是合作學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展的保證。
合作學(xué)習(xí)是否有序、高效乃致可持續(xù)發(fā)展，教師的評(píng)價(jià)至關(guān)重要，正確公正的評(píng)價(jià)既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也是學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、正確認(rèn)識(shí)他人、正確認(rèn)識(shí)事物的重要途徑。因此，教師要對(duì)每一位學(xué)生的實(shí)際水平與課堂上的表現(xiàn)作深入了解和仔細(xì)觀察，對(duì)合作較好的小組、組織能力較強(qiáng)的組長(zhǎng)、積極參與的成員都要及時(shí)表揚(yáng)和激勵(lì)，讓他們充分體驗(yàn)合作的樂趣，充分享受成功帶來的喜悅。可以根據(jù)小組的表現(xiàn)評(píng)出“集體智慧獎(jiǎng)”、“配合默契獎(jiǎng)”、“共同進(jìn)步獎(jiǎng)”等；也可根據(jù)學(xué)生在小組中的表現(xiàn)評(píng)出“最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)”、“合作標(biāo)兵獎(jiǎng)”……這樣既注重評(píng)價(jià)小組合作情況，又注重對(duì)個(gè)體參與程度的評(píng)價(jià)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，學(xué)生間的凝聚力和親和力，還為“合作學(xué)習(xí)”步入成功注入了新的催化劑，更能促使下一輪的“合作學(xué)習(xí)”進(jìn)入良性循環(huán)的軌道。
多年的教學(xué)實(shí)踐反復(fù)證明：合作學(xué)習(xí)的科學(xué)運(yùn)用能普遍提高學(xué)生尤其是后進(jìn)生的學(xué)習(xí)效率，能更有利地促進(jìn)學(xué)生集體觀念的形成和發(fā)展，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作精神。因此，在運(yùn)用合作學(xué)習(xí)這一策略時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)規(guī)律和實(shí)際需要，大力倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)方式，并使之不斷完善，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中真正體驗(yàn)到語文學(xué)習(xí)的樂趣。
居家學(xué)習(xí)天反思篇二十
論文摘要：語文課程改革積極倡導(dǎo)的合作學(xué)習(xí)方式，由于在實(shí)踐中極富創(chuàng)意和實(shí)效，故而在課堂教學(xué)中被許多語文教師視為最普遍使用的學(xué)習(xí)方式之一。然而，在有些語文課堂教學(xué)實(shí)踐中，“合作學(xué)習(xí)”卻存在著“重形式，輕實(shí)效”等不良傾向。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何正確運(yùn)用合作學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)方式，就相應(yīng)的策略進(jìn)行了一定的反思與探討。
論文關(guān)鍵詞：反思，語文教學(xué)，合作學(xué)習(xí)。
隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)方式正在悄然地發(fā)生變化。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)中的“個(gè)體學(xué)習(xí)”而言，“合作學(xué)習(xí)”這種學(xué)習(xí)方式正成為語文課堂上的一大“亮點(diǎn)”.《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”.這種學(xué)習(xí)方式，可以形成和諧的學(xué)習(xí)氛圍，降低學(xué)習(xí)者的心理壓力；增加學(xué)生間的交流機(jī)會(huì)，增強(qiáng)合作成員間的互助意識(shí)；保護(hù)學(xué)業(yè)不良者的自尊，支持合作學(xué)習(xí)單位的整體發(fā)展；培養(yǎng)交際能力和合作技巧，改善學(xué)生的非認(rèn)知心理品質(zhì)。由此可見，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的地位是現(xiàn)代中學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐的一個(gè)重要發(fā)展趨向。
一、建立基本的合作規(guī)則和合理的組內(nèi)分工是合作學(xué)習(xí)的前提。
“合作學(xué)習(xí)”是指學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中“為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)?！蔽覈?guó)學(xué)者王坦在以生生互動(dòng)為主要取向的合作學(xué)習(xí)中明確提出了“合作學(xué)習(xí)是一種旨在促進(jìn)學(xué)生在異質(zhì)小組中互助學(xué)習(xí)，達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以小組的總體成績(jī)?yōu)楠?jiǎng)勵(lì)依據(jù)的策略體系?！币蚨献鲗W(xué)習(xí)不能是隨意的同桌之間討論、前后兩桌間討論、小組討論、全班討論，而是教師在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，進(jìn)行“異質(zhì)”分組，幫助學(xué)生建立起“學(xué)習(xí)共同體”.學(xué)習(xí)共同體既要相對(duì)固定，一段時(shí)間以后，也要相對(duì)調(diào)整。需要相對(duì)固定的原因是為了避免“臨時(shí)組合”可能帶來的責(zé)任感不強(qiáng)的毛病，適當(dāng)調(diào)整可以增加學(xué)生間交流的機(jī)會(huì)，刺激他們產(chǎn)生進(jìn)一步表達(dá)的欲望和展示自己的機(jī)會(huì)，而不長(zhǎng)期囿于一個(gè)狹小的圈子。
異質(zhì)分組所構(gòu)建的學(xué)習(xí)合作共同體，它將學(xué)生個(gè)體間的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系改變?yōu)椤敖M內(nèi)合作”、“組際競(jìng)爭(zhēng)”的關(guān)系，把師生之間單向或雙向交流改變?yōu)閹熒?、生生之間的多向交流。因而，在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)之前，教師應(yīng)當(dāng)首先建立一些基本的小組合作的規(guī)則，并進(jìn)行合理的分工，并在實(shí)踐中科學(xué)的指導(dǎo)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和對(duì)學(xué)習(xí)的自我控制，從而有效提高課堂效率。
二、正確處理獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
崔巒同志曾指出：“要給每個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間讀書、思考”,因?yàn)樽灾鲗W(xué)習(xí)是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。不然，勢(shì)必助長(zhǎng)學(xué)生的依賴心理，又怎能進(jìn)行有目的的討論與交流呢？也就不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和終身學(xué)習(xí)的能力。但筆者在聽課發(fā)現(xiàn)，常常剛提出問題就馬上讓學(xué)生討論，根本不給學(xué)生思考的機(jī)會(huì)。從而導(dǎo)致有的對(duì)問題理解不深，浮于表面；有的學(xué)生根本沒有想法，沉默不語，只好讓自己的大腦成為別人思維的跑馬場(chǎng)；有的脫離主要內(nèi)容探討，天馬行空，等等。因而，在合作學(xué)習(xí)之前，一定要給學(xué)生提供充裕的獨(dú)立學(xué)習(xí)、質(zhì)疑釋疑的時(shí)間，讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，在獨(dú)立思考有了自己的想法后，把自主學(xué)習(xí)中遇到的問題在小組內(nèi)提出來，與同組成員探究、交流，以集體的智慧攻克難關(guān)。只有這樣，才能避免合作學(xué)習(xí)時(shí)“浮”、“泛”等現(xiàn)象。
三、關(guān)注學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程是合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，我更堅(jiān)信“結(jié)果重要，過程比結(jié)果更重要”的理念。因?yàn)楹献鹘涣鲗W(xué)習(xí)的過程，是學(xué)生思維品質(zhì)、交際能力、審美能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作精神等形成的重要階段，否則就成了被動(dòng)接受的“容器”,一個(gè)麻木的“看客”.小組合作學(xué)習(xí)過程中關(guān)鍵的兩個(gè)環(huán)節(jié)就是小組討論和組際交流，這兩個(gè)環(huán)節(jié)的成功與否將直接關(guān)系到課堂教學(xué)的實(shí)效，否則課堂就會(huì)成為“表演場(chǎng)”,合作學(xué)習(xí)活動(dòng)就會(huì)游離于理解和運(yùn)用語文知識(shí)之外，背離合作學(xué)習(xí)的根本目標(biāo)，使語文課堂陷入新型的“少、慢、差、費(fèi)”的境地和“虛假合作”的誤區(qū)。
小組討論常言道：蘋果的交換還是原來的蘋果，思想觀點(diǎn)的交流則會(huì)產(chǎn)生更多、更新、更完善的第三種思想觀點(diǎn)。小組討論作為合作學(xué)習(xí)的核心環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，共同達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)鍵。教師作為課堂教學(xué)的組織者、參與者和管理者，應(yīng)根據(jù)討論內(nèi)容的`不同，采取諸如辯論式、診斷式、互補(bǔ)式等方法，讓學(xué)生樂學(xué)，從內(nèi)心獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并不斷感到成功、進(jìn)步和自我實(shí)現(xiàn)。如在教學(xué)《我的叔叔于勒》時(shí)，關(guān)于該文主題的探討，由于思考的角度不同，同一個(gè)小組就出現(xiàn)了四種觀點(diǎn)：一是金錢至上說，二是虛榮勢(shì)利說，三是小人物無奈說，四是世態(tài)炎涼說。在老師的指點(diǎn)下，經(jīng)過小組成員的合作交流，大家一致認(rèn)為可以綜合并存。
組際交流課堂上，各小組在合作學(xué)習(xí)之后，教師或科代表應(yīng)讓各小組匯報(bào)或展示小組討論成果，或解答別組質(zhì)疑，或提出疑難問題交全班討論等。在此過程中，學(xué)生不再是被動(dòng)接受的“容器”,而是涌動(dòng)著生命靈性的個(gè)體。他們盡管還沒有系統(tǒng)地深入地研讀文本，但是由于有前期的預(yù)習(xí)作基礎(chǔ)，以及合作學(xué)習(xí)前的獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)中的自主參與，因而對(duì)其它小組的學(xué)習(xí)內(nèi)容并非一無所知，反之，還會(huì)有新問題產(chǎn)生，隨著新問題的產(chǎn)生，學(xué)習(xí)又向縱深邁進(jìn)一大步，新的智慧便由此生成，課堂也就煥發(fā)出特別閃亮的色彩。同時(shí)，由于此活動(dòng)均基于小組內(nèi)合作，代表們既會(huì)有小集體的榮譽(yù)感，又能集思廣益，開拓全班思路，真正體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”的思想。
四、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和監(jiān)控是合作學(xué)習(xí)達(dá)到最佳效果的手段。
在合作學(xué)習(xí)的背景下，教師的角色是“合作者”,充當(dāng)著“管理者、咨詢者、參與者”等多重合作角色，指導(dǎo)和監(jiān)控學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。
教師指導(dǎo)主要包括合作技巧的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)困難的指導(dǎo)。在合作學(xué)習(xí)中，要每一個(gè)成員都要學(xué)會(huì)表達(dá)和傾聽，在互動(dòng)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成一致性意見。在表述自己的意見時(shí)，使用“我是這樣想的”、“我是這樣理解的”這樣的語言；表述小組意見時(shí)，使用“我們小組討論的結(jié)果是這樣的”這樣的語言。合作學(xué)習(xí)不同于獨(dú)立學(xué)習(xí)的地方就在于互助與支持，教師不要只局限于作討論的組織者，應(yīng)經(jīng)常性地參與到學(xué)生的探討之中，和學(xué)生一起討論學(xué)習(xí)。對(duì)有困難的學(xué)生，要指導(dǎo)他們?nèi)绾伟l(fā)表自我見解，或者以自己的發(fā)言暗示誘導(dǎo)學(xué)生如何發(fā)言，教給學(xué)生如何說出自己的觀點(diǎn)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生發(fā)言的習(xí)慣和興趣。
教師有效的監(jiān)控應(yīng)主要體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生糾正偏離主題的討論、避免合作交流出現(xiàn)冷場(chǎng)、防止有的學(xué)生坐享其成、過度依賴同伴的思想出現(xiàn)，從而促進(jìn)學(xué)生高效完成語文學(xué)習(xí)任務(wù)。
五、構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制是合作學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展的保證。
合作學(xué)習(xí)是否有序、高效乃致可持續(xù)發(fā)展，教師的評(píng)價(jià)至關(guān)重要，正確公正的評(píng)價(jià)既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也是學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、正確認(rèn)識(shí)他人、正確認(rèn)識(shí)事物的重要途徑。因此，教師要對(duì)每一位學(xué)生的實(shí)際水平與課堂上的表現(xiàn)作深入了解和仔細(xì)觀察，對(duì)合作較好的小組、組織能力較強(qiáng)的組長(zhǎng)、積極參與的成員都要及時(shí)表揚(yáng)和激勵(lì)，讓他們充分體驗(yàn)合作的樂趣，充分享受成功帶來的喜悅?？梢愿鶕?jù)小組的表現(xiàn)評(píng)出“集體智慧獎(jiǎng)”、“配合默契獎(jiǎng)”、“共同進(jìn)步獎(jiǎng)”等；也可根據(jù)學(xué)生在小組中的表現(xiàn)評(píng)出“最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)”、“合作標(biāo)兵獎(jiǎng)”……這樣既注重評(píng)價(jià)小組合作情況，又注重對(duì)個(gè)體參與程度的評(píng)價(jià)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，學(xué)生間的凝聚力和親和力，還為“合作學(xué)習(xí)”步入成功注入了新的催化劑，更能促使下一輪的“合作學(xué)習(xí)”進(jìn)入良性循環(huán)的軌道。
多年的教學(xué)實(shí)踐反復(fù)證明：合作學(xué)習(xí)的科學(xué)運(yùn)用能普遍提高學(xué)生尤其是后進(jìn)生的學(xué)習(xí)效率，能更有利地促進(jìn)學(xué)生集體觀念的形成和發(fā)展，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作精神。因此，在運(yùn)用合作學(xué)習(xí)這一策略時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)規(guī)律和實(shí)際需要，大力倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)方式，并使之不斷完善，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中真正體驗(yàn)到語文學(xué)習(xí)的樂趣。
參考文獻(xiàn)。
1張新強(qiáng)《既要合作，也要效率》，《中國(guó)教育報(bào)》，總第5575期。
2李健《略論合作學(xué)習(xí)及其實(shí)踐意義》，《教育導(dǎo)報(bào)》，第73期。
3賀克春《語文教學(xué)中虛假合作現(xiàn)象透視與反思》。
4羅征盛《關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)的思考》。
居家學(xué)習(xí)天反思篇二十一
疫情爆發(fā)后，我們被迫呆在家中，伴隨著思緒的百轉(zhuǎn)千回，我們開始對(duì)自己的角色、使命和職業(yè)選擇進(jìn)行了反思。特別是我作為一名幼師，我開始思考自己在工作中的職責(zé)和必須承擔(dān)的責(zé)任，這段居家期間的反思讓我深刻思考了許多問題。
第二段：幼師的角色定位。
幼師是孩子的引路人，是孩子們成長(zhǎng)道路上不可或缺的陪伴者。在這段居家期間，我不斷思考如何更好地發(fā)揮自己的作用，通過線上教育與學(xué)生保持聯(lián)系并提供指導(dǎo)，幫助他們度過這個(gè)困難時(shí)期。同時(shí)，我也反思了自己在日常教育活動(dòng)中的表現(xiàn)，如何更好地引導(dǎo)孩子們發(fā)展正面價(jià)值觀和良好習(xí)慣。這段時(shí)間讓我更加明確了自己的角色定位，以及對(duì)工作的責(zé)任感。
第三段：教育理念和方法的重塑。
在居家期間，我重新審視了自己的教育理念和教育方法，并進(jìn)行了自我修正。在疫情期間，線上教育成為了主要途徑，我開始思考如何將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上教學(xué)的有效方式。通過反思，我對(duì)自己的教育方式進(jìn)行了調(diào)整和改進(jìn)，更加注重靈活性和個(gè)性化的教學(xué)方法，通過多樣化的教育手段激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。我也反思了自己對(duì)于孩子們成長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)注程度，明確了自己的教育目標(biāo)和方向。
第四段：與家長(zhǎng)的配合與溝通。
居家期間，與家長(zhǎng)的配合和溝通變得更加重要。在這段時(shí)間里，我與家長(zhǎng)進(jìn)行了更多的交流和互動(dòng)，更多地了解孩子在家中的學(xué)習(xí)和生活情況。通過與家長(zhǎng)的合作與溝通，我能更好地把握孩子的發(fā)展情況，并提供更加個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。這段時(shí)間的反思讓我明確了與家長(zhǎng)的密切合作對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要性，以及如何通過有效溝通促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。
第五段：對(duì)未來工作的期望與努力。
疫情期間的居家反思，讓我對(duì)自己的職業(yè)充滿了期望與努力。我希望通過自己的努力成為一名更優(yōu)秀的幼師，能夠更好地引導(dǎo)和教育孩子們。我也期待未來能夠運(yùn)用新的教育理念和方法，通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，創(chuàng)新教學(xué)方式，為孩子們搭建更好的成長(zhǎng)平臺(tái)。我相信，通過更加深入地反思和思考，我能夠不斷提升自己，為孩子們的成長(zhǎng)和未來貢獻(xiàn)更多。