教案是教師根據(jù)所教學(xué)科和教學(xué)內(nèi)容，按照教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程等要求，編寫的一種指導(dǎo)教師教學(xué)活動(dòng)，并幫助學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的書面材料。教案編寫的好壞直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低，所以我們需要認(rèn)真對(duì)待教案的編寫工作。教案是一種規(guī)范教學(xué)行為的工具，它可以幫助教師合理安排教學(xué)步驟，提供教學(xué)參考，提高教學(xué)效果。因此，教案的編寫對(duì)于教師而言是非常重要的。教案的編寫應(yīng)該注重知識(shí)的滲透和跨學(xué)科的融合，促進(jìn)學(xué)科間的綜合發(fā)展。以下是一些經(jīng)典教案的分享，歡迎大家參考借鑒。
教案示例S版四年級(jí)篇一
《麻雀》是第八組課文的一篇講讀課，該組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)是：一要真實(shí)，二要具體。學(xué)習(xí)《麻雀》一課，是讓學(xué)生在熟練運(yùn)用“讀課文，想畫面”的閱讀方法的基礎(chǔ)上，著重了解作者是怎樣具體地?cái)⑹龊驼鎸?shí)地表達(dá)自己的真情實(shí)感的，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到內(nèi)容真實(shí)、具體是寫文章的基本要求，并激發(fā)出熱愛生活，懂得母愛的偉大和愛護(hù)弱小是一種高尚的情操；同時(shí)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，自己提出問題，解答問題的自主學(xué)習(xí)及創(chuàng)新精神。
根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)段的要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和課后練習(xí)，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、12個(gè)生字及有關(guān)詞語。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)老麻雀為了保護(hù)小麻雀表現(xiàn)出的那種強(qiáng)大的力量，進(jìn)一步學(xué)習(xí)、掌握具體記敘和表達(dá)真實(shí)思想感情的方法。
3、感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教育方面：
懂得母愛的偉大和熱愛幼小是一種高尚的品質(zhì)。
發(fā)展方面：
1、掌握具體敘述和表達(dá)真實(shí)思想感情的方法，并在作文中能有意識(shí)地加以運(yùn)用。
2、培養(yǎng)自己提出問題和自己嘗試解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)真體會(huì)作者是怎樣通過具體描寫來表現(xiàn)老麻雀奮不顧身掩護(hù)小麻雀的那種為“一種強(qiáng)大的力量”所支配的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)第4、5自然段中描寫老麻雀神態(tài)、動(dòng)作的句子所表達(dá)的思想感情。（母愛的力量）。
教學(xué)手段：
1、多媒體電腦，課文錄音帶，收音機(jī)，電視機(jī)。
2、引疑、導(dǎo)析，讀、思、畫、議結(jié)合法。
教案示例S版四年級(jí)篇二
教學(xué)過程：
（課件1）出示課題。
上課。
現(xiàn)在世界上現(xiàn)代化的大城市越來越多，瑞士日內(nèi)瓦就是其中一個(gè)，它依山傍湖，風(fēng)景秀麗，一起來欣賞（課件2———6）。它又是著名的國(guó)際性城市，許多國(guó)際組織（課件7）的總部都設(shè)在這里。今天讓我們走進(jìn)這座美麗的瑞士小城，一起去感受人與自然的和諧！板書課題：讓它們自由生息（齊讀課題）。
師：讀了課題你會(huì)產(chǎn)生什么疑問呢？生：題目中的它們指的是什么？師：讓我們走進(jìn)課文，一起去尋找答案吧！
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)要求自由朗讀課文：（課件8）自學(xué)要求：
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，并標(biāo)出自然段。
2、自學(xué)生字詞，遇到不懂或難懂的地方，嘗試用適合自己的方法解決。
（課件9）師：檢查學(xué)生字音掌握情況，指名讀、“開火車”讀、齊讀。
再次讀課文，思考：
（課件10）1、題目中的它們指的是誰？
2、課文主要講了什么內(nèi)容？
3、日內(nèi)瓦人是怎樣讓“它們”自由生息的？
把你找到的相關(guān)句子分享給大家聽：（學(xué)生說：我找到的句子在。
第二段，請(qǐng)大家認(rèn)真聽。）生讀第二段（讀的真流利）。
（課件11）師：現(xiàn)代城市的人是怎樣對(duì)待野草的？
生：野草和現(xiàn)代城市是水火不相容的。對(duì)城市中的任何一片野草，園林和市政工人都會(huì)毫不留情地將它鏟除。（說的真好）。
生：野草可以在日內(nèi)瓦自由的、無拘無束的生活，表現(xiàn)了日內(nèi)瓦人對(duì)野草的保護(hù)與喜愛。（想法真不錯(cuò)）。
讓我們帶著對(duì)野草的喜愛再來讀讀第三段吧。
師：聯(lián)想我們的城市，你經(jīng)常見到野草嗎？
生：不經(jīng)常。
師：在日內(nèi)瓦野草和人工草皮不僅沒有貴賤之分，它的價(jià)值還被最大化的利用了。你還有哪些句子要給大家分享呢？生讀第四段。（聲音真好聽）。
師：日內(nèi)瓦的野草不僅染綠了城市，還被當(dāng)做牧草。這是本段的中心句。這也是日內(nèi)瓦的一個(gè)奇景。課文以聯(lián)合國(guó)歐洲總部院落里的一面山坡為例：這里不僅被“野草獨(dú)占”，還把野草賣給牧民，牧民把牛羊直接趕到草地上吃草，成為城市中別具一格的“田園牧歌風(fēng)光圖”。
生：（讓牛羊直接在草地上吃草，這是只有在遠(yuǎn)離城市的.農(nóng)村才能看到的景象，然而在日內(nèi)瓦，城市里也是長(zhǎng)滿了野草，牧民直接把牛羊趕到草地上吃草，給人的感覺是到了鄉(xiāng)村，牧民在放牧的情景給人一種田園牧歌的感覺。）（想法很獨(dú)特）。
師：日內(nèi)瓦人讓野草自由生息，但又不是任其自生自滅。他們不僅使野草美化了現(xiàn)代城市，還使城市保留了野草帶來的天然美景。師：“日內(nèi)瓦的鳥也像野草般自由生息?！边@是一個(gè)過渡句，有承上啟下的作用。同學(xué)們平時(shí)寫作文時(shí)也可以學(xué)寫這樣的句子。
你還有哪些句子要給大家分享呢？生讀第五六段。
生1、這里沒人提籠架鳥，欲把天下珍奇鳥類都關(guān)進(jìn)自家籠中獨(dú)賞。從這句我體會(huì)到：人們對(duì)鳥兒的愛不是那種自私狹隘的“愛”。
（真會(huì)總結(jié)）。
生2、從日內(nèi)瓦湖中的白天鵝，到城內(nèi)樹林里的黑烏鴉，都有人投喂面包和巧克力，從未聽說過偷捕和濫殺的事情發(fā)生。
過。（說的真好）。
生3、這里幾乎所有的鳥都不怕人，一見有人喂食就飛來討要。
4、不少老人還每天定點(diǎn)定時(shí)去湖邊喂鳥，鳥兒也準(zhǔn)時(shí)來“赴宴”。
5、日內(nèi)瓦人把整座城市都營(yíng)造成一個(gè)鳥兒的樂園。
從這句我體會(huì)到：鳥兒很信任人，從不怕人，鳥兒在日內(nèi)瓦有安全感。（思維很奇特）學(xué)生齊讀第五段。
（課件15）單個(gè)生讀：小麻雀在這里也生活的自在，活的有尊嚴(yán)。每當(dāng)游人在湖邊長(zhǎng)椅吃東西時(shí)，最常見的陪客就是三五只跳躍在腳邊的麻雀。許多游客在日內(nèi)瓦最愉快的感受就是在野餐桌上與麻雀一起就餐。
師：因?yàn)槿藗兎浅Ｉ拼鼈?，它們把它們?dāng)作陪客，所以它們對(duì)人毫無戒備，也使它們?cè)谌藗兠媲坝辛俗饑?yán)。
師：課文讀到這你們有什么感受呢？（生：我感到很神奇，想去日內(nèi)瓦親自體會(huì)一下與麻雀共進(jìn)午餐的情景）（想法很好）。
（課件17）通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？給同學(xué)們分享一下。學(xué)生談收獲。
師：同學(xué)們的收獲可真多啊。
（課件18）想象：假如你是這里的一只鳥兒，你會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)這里的環(huán)境，這里的人呢？同桌討論：?jiǎn)蝹€(gè)提問生回答。
（課件19）我們能為我們的城市美化做些什么呢？
學(xué)生自由回答。
師總結(jié)：
今天，我們感受到了日內(nèi)瓦人與大自然和諧相處的美好場(chǎng)景，現(xiàn)在社會(huì)還有許多為了人類利益而破壞大自然的行為，我相信，學(xué)了這篇課文以后，大家都能夠保護(hù)動(dòng)物、愛護(hù)環(huán)境。讓我們一起來保護(hù)大自然，用它的自然美來裝點(diǎn)我們的世界吧！
（課件20）課后作業(yè)：
1、請(qǐng)為保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)大自然設(shè)計(jì)兩條宣傳語。
2、請(qǐng)課下閱讀：
《小鳥和松鼠》、《小獅子愛兒莎》。
今天這節(jié)課就講到這，下課。
板書：
野草鳥兒。
和諧。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，并能正確、規(guī)范地書寫。
2、理解課文內(nèi)容，了解課文從不同方面連段成篇的寫方式。3、有感情地朗讀課文，理解日內(nèi)瓦人民對(duì)自然的熱愛之情。
教案示例S版四年級(jí)篇三
教材分析：
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，感受日內(nèi)瓦的美麗，懂得要愛護(hù)生物、保護(hù)環(huán)境，營(yíng)造良好的生存環(huán)境。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，感受日內(nèi)瓦的美麗，懂得要保護(hù)環(huán)境，
教學(xué)準(zhǔn)備：
日內(nèi)瓦城市風(fēng)光圖片。
一、導(dǎo)入。
1、板書課題：回憶課題中“它們”指的是什么？
2、野草、野花和小鳥在日內(nèi)瓦自由生息，是誰讓它們?nèi)绱俗栽?？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、理解感悟課文。
1、指名分別按自然段朗讀課文，整體感知。
哪些自然段讓你感受到野草在自由生息的？哪些自然段讓你感受到小鳥在自由生息的？
課件出現(xiàn)學(xué)生談到的重點(diǎn)語句，朗讀、理解：
a：一般的現(xiàn)代化城市對(duì)野草會(huì)怎樣？
b：雖然……但是表明什么？由此看出什么？
c：“隨處可見”什么意思？還可以換成“……可見”？
a：如果說前面的句子告訴了我們野草“隨處可見”，那么，這句話告訴我們什么？
a：“只有……沒有”看出什么？你看到城市的草坪什么樣？通常人們會(huì)怎樣做？
b：提供資料：人工草皮的價(jià)格野草需要用錢買嗎？
（4）默讀第四自然段，看看從第四自然段中你又感受到什么？
a：學(xué)生默讀后自由發(fā)言。
b：教師啟發(fā)引導(dǎo)。
4、日內(nèi)瓦人怎樣讓小鳥“自由生息”的？
（2）小組討論、交流。
（3）如果你是這里的一只小鳥，你會(huì)怎樣對(duì)別人介紹日內(nèi)瓦如何是自己的樂園？
（5）朗讀自己最喜歡的句子。
三、感悟升華。
1、你覺得還有誰在日內(nèi)瓦自由生息？
2、結(jié)合課文內(nèi)容以及自己的想象，填空。
在日內(nèi)瓦沒有，有的是。
3、日內(nèi)瓦人為什么如此對(duì)待野草、野花和小鳥？
4、有感情地朗讀第1自然段。
四、課外延伸。
1、學(xué)習(xí)了課文，結(jié)合我們的生活實(shí)際，你有什么想說的？
2、你能為我們的城市美化提一些合理的建議嗎？
教案示例S版四年級(jí)篇四
1．有感情地朗讀課文，了解日內(nèi)瓦人民對(duì)自然的熱愛之情。
2．理解課文內(nèi)容，了解課文從不同方面連段成篇的寫方式。
3．認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。掌握鋼筋、修剪、貴*、聯(lián)合國(guó)、赴宴、啄食、面包屑、野餐等詞。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
1．感受課文中描寫的野草自然生長(zhǎng)、人與鳥和諧共存的景象，理解日內(nèi)日瓦人民對(duì)自然的熱愛。
2．了解課文的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)按不同方面連段成篇的寫作方法。
[教學(xué)難點(diǎn)]。
1．理解：“人工草坪與野草‘只有高低之分、沒有貴*之別’”和“小小麻雀也‘活得自在，活得有尊嚴(yán)’”的深刻含義。
2．“啄”的聲調(diào)是二聲，不是一聲；“餐”最后一筆是點(diǎn)，不是捺；“聯(lián)”與“連”意思上的區(qū)分。
[教學(xué)時(shí)間]。
三課時(shí)。
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
1．日內(nèi)瓦的城市風(fēng)光圖片（錄像）。
2．課件。
3．生字、詞語卡片。
[教學(xué)過程]。
第一課時(shí)。
一．教學(xué)內(nèi)容：
初讀感知課文，了解課文內(nèi)容、認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)生字，提出問題。
二．教學(xué)步驟：
（一）談話引入：
2、看，這是世界上著名的日內(nèi)瓦。（圖片或影像）這座城市有什么與眾不同的的地方？今天我們就學(xué)習(xí)一篇介紹日內(nèi)瓦的課文。
3．齊讀課題。
二、自讀課文，自學(xué)生字。
1、借助注音認(rèn)識(shí)生字，記住本課要求會(huì)認(rèn)的字。
（1）學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段，要求讀準(zhǔn)字音，看注音或查字典，也可以問同學(xué)。
（2）指名讓學(xué)生朗讀分段朗讀，檢查字音掌握朗情況。然后學(xué)生評(píng)議，看他們是否讀得正確，有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。
（3）學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。
2．利用字、詞卡片檢查生字掌握情況。認(rèn)讀生字看片同時(shí)，結(jié)合難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)或提出并解決相應(yīng)注意問題。
（1）“筋”：指什么？結(jié)合圖片理解“鋼筋”。了解它是動(dòng)物、人體中的一部份。
（3）容易寫錯(cuò)的字是哪幾個(gè)？在桌上寫兩遍。（啄、餐、）。
（4）“聯(lián)、連”“濺、*”如何區(qū)分？（組詞）。
三、默讀課文，整體感知，提出問題。
[從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生全面感知課文，了解課文內(nèi)容。]。
2．再讀課文，思考文中的“它們”指的是誰？
第二課時(shí)。
一．教學(xué)內(nèi)容：
品味語言、理解詞語、朗讀課文，感受日內(nèi)瓦城市中野草和小鳥自由生息的狀況，激發(fā)學(xué)生保護(hù)、愛護(hù)環(huán)境的情感。
二．教學(xué)步驟：
（一）談話引入：
上節(jié)課我們初步感知了課文，學(xué)習(xí)了課文中的生字，下面我們復(fù)習(xí)一下：
（二）復(fù)習(xí)生字、詞。
1．抽讀生字卡片。
2．重點(diǎn)鞏固易錯(cuò)字：啄、餐。
（三）理解感悟課文。
1．引入：
（1）板書知道課文主要介紹的是日內(nèi)瓦的什么在自由生息？
（2）板書課題：回憶課題中“它們”指的是什么？
（3）板書：野草小鳥。
2．指名分別按自然段朗讀課文，整體感知。哪些自然段讓。
課件出現(xiàn)學(xué)生談到的重點(diǎn)語句，朗讀、理解：
（1）日內(nèi)日瓦的綠地雖然大多是地毯般美麗的人工草皮和花壇，但也時(shí)時(shí)可見花花綠綠的野草和野花。
引導(dǎo)感悟：
a：一般的現(xiàn)代化城市對(duì)野草會(huì)怎樣？
b：雖然……但是表明什么？由此看出什么？
c：“時(shí)時(shí)可見”什么意思？還可以換成“……可見”？結(jié)合。
（2）在路邊、樹旁、樓房偏僻角落以及城鄉(xiāng)結(jié)合處，凡無需特別美化的地方，都生長(zhǎng)著野草和野花，它們得到園林工人的定期修剪養(yǎng)護(hù)。
引導(dǎo)換詞理解：
（3）日內(nèi)瓦植物園的一面山坡，野草高高生長(zhǎng)在里圈，人工栽種的草皮低低守護(hù)在外圍，兩者錯(cuò)落有致，只有高低之分，沒有貴*之別。
引導(dǎo)感悟：
a：“只有……沒有”看出什么？你看到城市的草坪。什么樣？通常人們會(huì)怎樣做？
b：提供資料：人工草皮的價(jià)格。野草需要用錢買嗎？
c：引入：野草不僅不需要錢來買，日內(nèi)日瓦的人們。
還非常重視野草的價(jià)值，他們是怎么做的呢？
（4）默讀第四自然段，看看從第四自然段中你又感受到什么？
a：學(xué)生默讀后自由發(fā)言。
b：教師啟發(fā)引導(dǎo)：
4．日內(nèi)瓦人怎樣讓小鳥“自由生息”的？
（2）小組討論、交流。
（3）如果你是這里的一只小鳥，你會(huì)怎樣對(duì)別人介紹日內(nèi)瓦如何是自己的樂園？
（4）指名表演或介紹，大家評(píng)議。在評(píng)議中感悟課文所表達(dá)的情景，理解日內(nèi)瓦人民對(duì)小鳥的保護(hù)與喜愛。
（5）朗讀自己最喜歡的句子。
5．總結(jié)：課文重點(diǎn)講的是幾部分內(nèi)容？如何連段成篇的？
[理清文章脈絡(luò)，讀書寫作結(jié)合，了解課文按不同方面敘述的寫作方式。]。
第三課時(shí)（略）。
一．教學(xué)內(nèi)容：
1．進(jìn)一步了解課文的按不同方面連段成篇的方式。
2．學(xué)習(xí)生字。
3．拓展學(xué)習(xí)。
二．教學(xué)步驟：
（一）指名讀課文，回憶：課文用什么方法連段成篇的？
重點(diǎn)出示：日內(nèi)瓦的鳥也像野草般自由生息。
（1）“也”說明什么？對(duì)什么而言？
（2）這句話有什么作用？（承上啟下）。
（二）學(xué)習(xí)生字：
重點(diǎn)指導(dǎo)“餐”的書寫。引導(dǎo)學(xué)生觀察筆畫的穿插。
（三）拓展交流。
（1）日內(nèi)瓦的資料展示。
（2）關(guān)于環(huán)境保護(hù)的事例或建議。
（四）語言訓(xùn)練：課后練習(xí)三的練習(xí)。
（1）出示句子，指名讀。
（2）理解帶點(diǎn)詞的意思。
（3）練習(xí)說話。
（4）動(dòng)筆寫句。
（5）互相檢查、評(píng)議、糾正。
[對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握要落在實(shí)處，要扎扎實(shí)實(shí)。在訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。
教案示例S版四年級(jí)篇五
本課是一篇科普說明文，分別介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃這五種新型玻璃的特點(diǎn)和在現(xiàn)代化建設(shè)中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。
注意以多種形式的朗讀，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，使學(xué)生及時(shí)獲得成功的體驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的、輕松的課堂氛圍和自由的想象空間。
1.認(rèn)識(shí)“博、竊、嫌”等生字，會(huì)寫“警、犯、罪”等字以及由會(huì)寫字組成的詞語；聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2.正確、流利地朗讀課文；了解五種新型玻璃的特點(diǎn)以及它們?cè)诂F(xiàn)代化建設(shè)中的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的`興趣。
3.啟發(fā)學(xué)生展開想象，仿照課文的寫作方法寫一段話。
兩課時(shí)。
主 ?備 ?案?jìng)€(gè)性案
1.我們都認(rèn)識(shí)玻璃。誰能說說玻璃有什么特點(diǎn)？你理想中的玻璃是什么樣的？
2.讀了題目，你有什么感興趣的問題要提出來？
1.自由讀課文，借助工具書或向同學(xué)請(qǐng)教讀準(zhǔn)字音。
2.認(rèn)讀生字詞（同學(xué)互讀，指名讀，“開火車”讀，齊讀）。
3.指名分段讀課文，糾正字音。
4.自由讀課文，把句子讀通順。
5.默讀課文，想一想：課文寫了哪幾種新型玻璃？用“....”標(biāo)出來。（檢查回答后，教師板書。）
1.自由讀課文，用“____”畫出玻璃各自的特點(diǎn)，用“~~~~”畫出它們?cè)诂F(xiàn)代化建設(shè)中的作用。
2.選擇你最感興趣的玻璃，認(rèn)真讀一讀介紹這種玻璃的自然段，并想想你讀懂了什么。
3.與伙伴們交流交流，說說你讀懂了哪一節(jié)，從中知道了什么。
4.再讀課文，想想課文哪些地方讓你有疑問，提出來，或請(qǐng)教老師，或請(qǐng)教同學(xué)，或再讀課文去理解。
5.把你最有信心讀好的一段課文朗讀給大家聽。
1.這節(jié)課你知道了什么？
2.還有什么不明白的地方？
課文介紹了哪五種玻璃？它們各有什么特點(diǎn)和用途？
2.讀了這篇課文后，你想發(fā)明什么樣的新型玻璃，或別的什么？可仿照課文的寫法，先說一說，再寫一寫。
1.認(rèn)讀生字。先說說你用什么方法識(shí)記生字，再組詞造句。
2.指導(dǎo)書寫。先觀察各個(gè)字在田字格中的位置，說說你的發(fā)現(xiàn)；接著教師示范書寫難寫的生字；最后學(xué)生練習(xí)、檢查評(píng)價(jià)。
1.完成課后練習(xí)3，先讀一讀句子，再練習(xí)用加點(diǎn)的詞說句子。
2.把自己最喜歡的詞語摘抄在詞語花籃里。
教案示例S版四年級(jí)篇六
《麻雀》出自19世紀(jì)俄國(guó)著名現(xiàn)實(shí)主義作家屠格涅夫之手。他以新穎的構(gòu)思，精練的語言文字，敘述了一只老麻雀在龐大的獵狗面前，奮不顧身地保護(hù)小麻雀，使小麻雀免受傷害的動(dòng)人故事。塑造出老麻雀在危急關(guān)頭挺身而出，為救幼兒奮不顧身的果敢形象，熱情地歌頌了“愛”這一種強(qiáng)大的力量。
根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)段的要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和課后練習(xí)，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)目標(biāo)：
1、繼續(xù)運(yùn)用“從內(nèi)容中體會(huì)思想”的方法，在整體感知課文的基礎(chǔ)上讀懂重點(diǎn)句段，理解課文內(nèi)容，體會(huì)愛的偉大。
2、學(xué)習(xí)作者具體描敘和表達(dá)真情實(shí)感的方法。
3、感情地朗讀課文。
（二）能力目標(biāo)：
在理解課文的過程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力、口頭表達(dá)能力、思維想象能力。
（三）德育目標(biāo)：
懂得老麻雀奮不顧身掩護(hù)小麻雀那種“強(qiáng)大的力量”就是愛的力量。
（四）教學(xué)重點(diǎn)：
1、抓住描寫小麻雀、獵狗、老麻雀的神態(tài)、動(dòng)作的句子，體會(huì)三者的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受愛是一種的強(qiáng)大力量。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文，加深理解。
（五）教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)第4、5自然段中描寫老麻雀神態(tài)、動(dòng)作的句子所表達(dá)的思想感情，即“一種強(qiáng)大的力量”就是愛的力量。
二、說教法和學(xué)法：
新課改精神強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。而教學(xué)過程又必須強(qiáng)調(diào)合作精神、突出自主性、注重探索和研究的過程。因此，我主要采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的方法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我結(jié)合“從內(nèi)容中體會(huì)思想”的閱讀方法，先讓學(xué)生欣賞朗讀，整體感知課文內(nèi)容并概括課文的主要內(nèi)容，然后提出兩個(gè)問題：“課文中哪些自然段使你感覺特別緊張、扣人心弦，甚至讓你喘不過來？”“課文中那些句子你有所體會(huì)？體會(huì)到了什么？”讓學(xué)生合作探究，采取“讀--找、寫--議--讀”的方法，從文章中找答案，說理由，并通過朗讀把自己的理解讀出來。在反饋交流時(shí)，抓住重點(diǎn)句子，讓學(xué)生仔細(xì)體會(huì)，深入理解。通過各種讀的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在朗讀中積累語感，積累詞匯。
三、說教學(xué)過程。
（一）談話導(dǎo)入（出示課題）。
用最直接的方式進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，節(jié)省時(shí)間，提高效率。
（二）整體感知。
1、聽課文錄音。教師提問：課文中有哪幾個(gè)主要角色？它們之間發(fā)生了一件什么事？
在聽了課文錄音的基礎(chǔ)上，教師提出問題，快速了解文中幾個(gè)主要角色。
2、運(yùn)用詞語概括課文主要內(nèi)容。
這一步既對(duì)學(xué)生聽故事的情況進(jìn)行了檢查，又鍛煉了學(xué)生的概括能力，既有條理性，又減輕了難度。讓學(xué)生了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，從整體上把握文章的主要內(nèi)容。
（三）探究課文。
1、自主讀課文。
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,找到讓你感到意外、驚訝的地方。
培養(yǎng)學(xué)生的自主性，這是新課標(biāo)極力強(qiáng)調(diào)的。同時(shí)又提出讀的要求，使學(xué)生明白讀課文的時(shí)候，注意力要集中，要開動(dòng)腦筋。在閱讀時(shí)做到眼到、心到，邊讀邊思，使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
2、著重體會(huì)第4、5自然段中描寫老麻雀神態(tài)、動(dòng)作的句子。
提問：老麻雀讓你心靈震撼的舉動(dòng)是什么？
這樣設(shè)計(jì)，使學(xué)生不至于盲目地讀，隨意地議，能圍繞本節(jié)課所要達(dá)到的教學(xué)目的開展活動(dòng)?，F(xiàn)代教育的目的不是讓學(xué)生單純地掌握知識(shí)，而應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、選擇能力為目標(biāo)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，既能體現(xiàn)學(xué)生的自主、探究，又能使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，一舉兩得。
本環(huán)節(jié)教學(xué)，教師著力抓兩點(diǎn)，一是抓重點(diǎn)句子，品重點(diǎn)字詞；二是抓感情朗讀，讀中悟情。在講到老麻雀時(shí)，運(yùn)用品讀理解重點(diǎn)詞“石頭似的落”、“絕望地尖叫”、“渾身發(fā)抖”、“嘶啞”，使學(xué)生感受更真切，理解得更深刻，明白老麻雀怎樣落下以及為什么這樣做，突破難點(diǎn)，進(jìn)一步學(xué)深學(xué)透課文。
再引導(dǎo)學(xué)生想象：“如果你就是那只小麻雀，能說說內(nèi)心的感受嗎？”進(jìn)行思維練習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，激活學(xué)生思維的獨(dú)立性。以老麻雀周圍角色評(píng)價(jià)老麻雀的行為，加深學(xué)生對(duì)課文主題的理解。
（四）總結(jié)全文。
教師先從再運(yùn)用煽情的語言，感染愛是一種不可忽視的強(qiáng)大力量，這種力量在任何動(dòng)物身上均有體現(xiàn)，都值得歌頌和贊美，并呈現(xiàn)作者原文中的結(jié)尾，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)課文中心的理解。最后交流能體現(xiàn)人或動(dòng)物之間的愛的故事，讓學(xué)生從具體的事例或故事中進(jìn)一步感受到愛的偉大力量。
四、板書設(shè)計(jì)。
教案示例S版四年級(jí)篇七
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
2、通過課文的研讀，體會(huì)父親做事認(rèn)真，做人實(shí)在。
教學(xué)重難點(diǎn)。
通過課文的研讀，體會(huì)父親做事認(rèn)真，做人實(shí)在。
課前準(zhǔn)備。
做事認(rèn)真，講誠(chéng)信的故事。
教學(xué)過程。
看了課題，你最想知道什么?(萬年牢是什么意思?萬年牢指什么)。
初讀課文，感知內(nèi)容。
1、讀通課文，讀準(zhǔn)生字。
2、檢查字詞：多音字：把(b6)、悶(men)、削(xiao)。
詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤、甩糖風(fēng)、摻假、賺錢。
(能認(rèn)讀，并結(jié)合句于理解詞義)。
3、課文三處寫了萬年牢，分別指什么?找出有關(guān)語段讀一讀。
細(xì)讀課文，感悟理解。
1、第一處的萬年牢指什么?找出有關(guān)語句讀一讀。
出示句子：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢?！?BR> a、為什么叫萬年牢?
b．這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的?
(讀第二小節(jié)，體會(huì)父親十分講究選料；讀第三、四小節(jié)，體會(huì)父親在制作糖葫蘆中對(duì)蘸糖、甩糖風(fēng)等每一個(gè)環(huán)節(jié)都一絲不茍)。
c．小結(jié)：正是因?yàn)楦赣H做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì)，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。
2、第二處的萬年牢指什么?
“公平買賣走正道，顧客點(diǎn)頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實(shí)在是萬年牢。”
a．什么叫正道?(憑著良心做買賣)。
b．父親是怎么走正道的?(抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會(huì)父親做生意認(rèn)真實(shí)在)。
3、第三處的萬年牢又指什么呢?
‘‘父親教導(dǎo)我做萬年牢，就是要做個(gè)可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人。無論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實(shí)在?！?BR> 體會(huì)父親教導(dǎo)我做人要做可靠實(shí)在的人。
4、這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系?啟發(fā)學(xué)生懂得：產(chǎn)品質(zhì)量好習(xí)‘贏得顧客，做事講認(rèn)真、講實(shí)在才能得到別人的信任和尊重。
深入體驗(yàn)。
你是怎么理解父親說的做人的道理的?結(jié)合具體的生活事例來說明。
交流“做事認(rèn)真，講誠(chéng)信”的故事。
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教案示例S版四年級(jí)篇八
1.教材分析。
《讓它們自由生息》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(s版)四年級(jí)上冊(cè)的課文。它處于本冊(cè)第四單元，這一單元的教材以“人與自然”為主題，以“了解文章敘述的順序，更好地把握文章內(nèi)容”為訓(xùn)練重點(diǎn)。《讓它們自由生息》是一篇精讀課文，主要講的是瑞士的日內(nèi)瓦，這個(gè)以油畫般的湖光山色聞名遐邇的現(xiàn)代化國(guó)際大城市，卻有野草和鳥兒可以自由生息。在那里野草有園林工人定期修剪、養(yǎng)護(hù)，鳥兒可以與人們和睦共處。文中日內(nèi)瓦人對(duì)野草、野禽的偏愛令人欽佩。
2.教學(xué)目標(biāo)。
結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及本單元的教學(xué)目標(biāo)，我在本課教學(xué)中設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：
（1）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文；體會(huì)日內(nèi)瓦人對(duì)大自然的熱愛之情；激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，提高他們的環(huán)保意識(shí)。
（2）理解課文內(nèi)容，了解課文采用的是從不同方面連段成篇的敘述方式；
（3）會(huì)認(rèn)瑞、筋、鑲、嵌等9個(gè)字；會(huì)寫鋼、筋、政等10個(gè)字；掌握鋼筋、統(tǒng)一等6個(gè)詞語；會(huì)用“雖然……但是……”、“幾乎”造句。
3.教學(xué)重、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，了解日內(nèi)瓦人是怎樣讓“它們”自由生息的。
難點(diǎn)：了解課文采用的是從不同方面連段成篇的敘述方式。
4.教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
5.教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
二、教學(xué)對(duì)象分析。
本課的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)一切事物充滿了好奇心，求知欲望強(qiáng)，有一定的探究能力，閱讀能力和表達(dá)能力比以前也有了很大的提高。為此，我從課題入手，讓學(xué)生讀題質(zhì)疑，激發(fā)他們的探究欲望，自讀自悟；在教學(xué)過程中，我借助多媒體課件、創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，進(jìn)入到課文描寫的特殊意境，理解日內(nèi)瓦這座城市的與眾不同。
三、說教學(xué)、學(xué)法。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。所以，教學(xué)本課時(shí)，我采取以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)撥法和讀寫結(jié)合法，以課題為切入點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，使他們?cè)谧x中感悟、讀中積累、讀中遷移。在自主、合作、探究的過程中，通過學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話，使學(xué)生在感知語言文字的同時(shí)感受人與自然的和諧之美。突出語文課程工具性和人文性統(tǒng)一的特點(diǎn)。
三、教學(xué)流程設(shè)計(jì)。
1.檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑導(dǎo)向。
檢查預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)生對(duì)本課生字、詞的掌握程度，為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。
學(xué)生在尋找答案的過程中難免有些片面，之后，我用信任而又帶鼓勵(lì)性的語言引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文，并讓學(xué)生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究，為解決突破教學(xué)難點(diǎn)作好鋪墊。
2.朗讀訓(xùn)練、探究體驗(yàn)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)生與文本的對(duì)話，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。所以，在學(xué)生探究的過程中，我首先讓學(xué)生默讀課文，想想課文從那幾方面寫“讓它們自由生息”，日內(nèi)瓦人是怎樣讓“它們”自由生息的。找出有關(guān)的句子讀一讀，然后跟同學(xué)們交流。
預(yù)設(shè)學(xué)生的交流匯報(bào)應(yīng)解決如下問題：
（1）哪些自然段讓你感受到野草在自由生息的？哪些自然段讓你感受到小鳥在自由生息的？讀讀有關(guān)的部分，把自己的感受讀出來。
3.再讀課文，體會(huì)寫法。
課文從野草和鳥兒兩方面描述日內(nèi)瓦人怎樣“讓它們自由生息”。這是敘述性文章一種常見的敘述方式。因此，我在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生了解課文按不同方面連段成篇的寫作方法。指名讀課文，提問：課文用什么方法連句成段的？重點(diǎn)出示：日內(nèi)瓦的鳥也像野草般自由生息。（1）“也”說明什么？對(duì)什么而言？（2）這句話在文中起到什么作用？（承上啟下）。
這篇課文在寫法上還有一個(gè)突出的特點(diǎn)：課文寫“野草”、“鳥兒”兩部分內(nèi)容和第4、5、6自然段都是圍繞重點(diǎn)句進(jìn)行具體描述的。在教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在三年級(jí)學(xué)到的“抓到重點(diǎn)句，理解段的內(nèi)容”的學(xué)習(xí)方法，讀懂每個(gè)自然段、每個(gè)部分都寫了什么，進(jìn)而理解全文的重點(diǎn)句“讓它們自由生息”。接著，我還創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練：“假如你是這里的一只小鳥，你會(huì)怎樣對(duì)別人介紹你在日內(nèi)瓦快樂、自由生活的？”
4.總結(jié)升華、拓展延伸。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)和課文特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下作業(yè)：
1.積累文中的好詞好句。
2.課后練習(xí)3：讀句子，用帶點(diǎn)的字各寫一句話。
3.圍繞中心句寫一段話。
家鄉(xiāng)的星島湖風(fēng)景迷人。
四、板書設(shè)計(jì)。
本課的板書是我和學(xué)生共同完成的，直觀形象，一目了然，突出了重難點(diǎn)，有利于學(xué)生更好的鞏固和掌握本課所學(xué)的知識(shí)。
附板書設(shè)計(jì)：
隨處可見。
野草﹤。
定期修剪、養(yǎng)護(hù)。
鳥兒活得自在、有尊嚴(yán)。
人與自然的和諧。
教案示例S版四年級(jí)篇九
主備人李xx審核人時(shí)間月日。
教案示例。
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】。
這是一篇略讀課文。課文主要寫人們從動(dòng)物的身上得到啟示，發(fā)明了許多有益于人類的東西，從而說明廣大生物是人類的“老師”，激發(fā)學(xué)生從小熱愛科學(xué)，立志探索科學(xué)奧秘。
【設(shè)計(jì)理念】。
閱讀能力的培養(yǎng)，是通過學(xué)生自主實(shí)踐獲得的。本課設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生自讀自悟，讀中有所思，有所感，有所悟。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.有感情地朗讀課文；了解一些仿生學(xué)知識(shí)，從中受到啟發(fā)，樹立愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的志向。
2.會(huì)認(rèn)“蝙、蝠、禍”等生字，聯(lián)系上下文或查詞典理解課文中疑難詞語的意思。
【教學(xué)時(shí)間】。
一課時(shí)。
【教學(xué)流程】。
主備案?jìng)€(gè)性案。
一、看圖，導(dǎo)入新課。
1.觀看蜻蜓與飛機(jī)的圖片，說說你的發(fā)現(xiàn)。
2.讀題目，你有什么感興趣的問題要提出來？
二、自讀課文，理解內(nèi)容。
1.自由讀課文，借助注音讀準(zhǔn)生字的音。
2.認(rèn)讀生字詞。（指名讀，“開火車”讀，齊讀。）。
3.想一想可以用什么好方法記住這些生字，再組詞造句。
4.指名分段讀課文，正音。
5.自由讀，把課文讀通順，想一想：課文寫了什么？
6.默讀課文，想一想：課文是按什么順序?qū)懙?？先寫什么？再寫什么？最后寫什么?BR> 7.學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）指名讀，邊聽邊想：你知道了什么？
（2）指名讀，最后一句讀出感嘆的語氣。
8.學(xué)習(xí)第二至第五自然段。
（2）四人小組合作交流。
（3）匯報(bào)，教師相機(jī)板書。
（4）選擇一個(gè)你最喜歡的自然段好好讀讀，看看你理解了什么，還有什么不明白的，可以做個(gè)小記號(hào)。
（5）同桌互相交流，把你的理解向?qū)Ψ浇榻B介紹，不明白的地方向?qū)Ψ秸?qǐng)教。
（6）你讀的是哪一段？讀了這段你理解了什么？指導(dǎo)讀好各段寫人類從生物的哪些特點(diǎn)中得到啟發(fā)的句子，在句子下面畫上“___”。
（7）自由讀第二至第五自然段，想一想：這四個(gè)自然段是什么關(guān)系？
9.學(xué)習(xí)第六自然段。
（1）齊讀第六自然段，想想這段寫了什么。
（2）這一自然段是全文的中心句，有總結(jié)全文、點(diǎn)明中心的作用，再好好讀讀，讀出感嘆的語氣。
三、總結(jié)全文，拓展延伸。
1.學(xué)習(xí)了課文，你知道了什么？
2.從課文中你學(xué)到了哪種寫作方法？
3.你還知道哪些生物是人類的“老師”？
課后反思：
教案示例S版四年級(jí)篇十
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的四年級(jí)人教版《萬年牢》教案四年級(jí)，歡迎閱讀與收藏。
1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2．了解課文內(nèi)容，體會(huì)做人要認(rèn)真，講究認(rèn)真，講究實(shí)在的道理。
3．學(xué)習(xí)作者敘述清楚，有條理的表達(dá)方式。
4．學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文、培養(yǎng)自學(xué)能力。
想想課文圍繞父親做的糖葫蘆講了哪幾件事？從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實(shí)在，聯(lián)系生活實(shí)際和同學(xué)交流讀后的體會(huì)。
歌曲《冰糖葫蘆》，冰糖葫蘆圖片
（一）播放歌曲《冰糖葫蘆》“都說冰葫蘆兒酸，酸里面它裹著甜，都說冰葫蘆兒甜，可甜里面它裹著酸，糖葫蘆好看它竹簽兒穿，象征幸福和團(tuán)圓，把幸福和團(tuán)圓連成串，沒有愁來沒有煩”
在解放前的天津，就有一位賣糖葫蘆的人，他的糖葫蘆做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名氣，想知道他是誰嗎？他就是我們今天要學(xué)的課文《萬年牢》的作者的父親。
（二）齊讀課題，先理解“牢”，再理解“萬年牢”。
“牢”的解釋：1.養(yǎng)牲畜的圈
2.古代稱作祭品的牲畜
3.監(jiān)禁犯人的地方
4.結(jié)實(shí)，堅(jiān)固，固定
萬年牢（永遠(yuǎn)牢固，永遠(yuǎn)結(jié)實(shí)。）
（三）到底什么東西會(huì)萬年牢呢？請(qǐng)同學(xué)們先自由讀讀課前導(dǎo)讀，明確本次略讀課文的要求。
1．想一想：課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事？哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實(shí)在。
2．談一談：聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的體會(huì)。
（一）讀通課文，讀準(zhǔn)字音。
（二）檢查字詞：
詞語：走街串巷、損傷、晾曬、火候、竹簽、耽誤、甩糖風(fēng)、摻假、賺錢（認(rèn)讀，并結(jié)合句子理解詞義）
（三）自主讀順課文
1．課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事？父親是一個(gè)怎樣的人？
2．從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實(shí)在？
3．課文題目“萬年牢”在文中一共出現(xiàn)了幾次？幾次之間有什么聯(lián)系？有什么深刻含義？快速瀏覽課文，找出有關(guān)語段讀一讀，做上記號(hào)。
1．課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事？
第一件事：講父親自己經(jīng)營(yíng)制作糖葫蘆選用最好的材料，講究制作的工藝，并保證產(chǎn)品質(zhì)量。
第二件事：講父親受雇于老板后，因不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉了工作。
2．重點(diǎn)指導(dǎo)理解問題
第一處的萬年牢指的是什么？找出有關(guān)語句讀一讀。
出示句子：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢?！?BR> a．為什么叫萬年牢？（板書：糖葫蘆萬年牢）
b．這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的'？
（讀第二自然段，體會(huì)父親十分講究選材；讀第三、四自然段，體會(huì)父親在制作糖葫蘆中對(duì)蘸糖、甩糖風(fēng)等每一個(gè)環(huán)節(jié)都一絲不茍）
c．小結(jié)：正是因?yàn)楦赣H做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì)，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。
第二處的萬年牢指什么？小組討論。
出示句子：“公平買賣走正道，顧客點(diǎn)頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實(shí)在是萬年牢。”
a．什么叫正道？（憑著良心做買賣）
b．父親是怎么走正道的？（抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會(huì)父親生意認(rèn)真實(shí)在）（板書：做生意萬年牢）
第三處的萬年牢又指的是什么呢？全班討論。
出示句子：“父親教導(dǎo)我做萬年牢，就是要做可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人。無論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實(shí)在?！斌w會(huì)父親教導(dǎo)我做人要做可靠實(shí)在的人。（板書：做人萬年牢）
這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系？
啟發(fā)學(xué)生懂得：這三處“萬年牢”之間有著密切的內(nèi)在關(guān)系。萬年牢的產(chǎn)品質(zhì)量贏得了生意的萬年牢，萬年牢的生意靠的是誠(chéng)實(shí)、守信的“萬年牢”的人品。三處“萬年牢”由做糖葫蘆到做生意到做人，一環(huán)緊扣一環(huán)，敘事清楚，很有條理。我們要學(xué)習(xí)這種按一定線索寫事情的寫作方法。
3．你說這是一位怎樣的父親？（認(rèn)真、實(shí)在、講良心、不馬虎）
（一）出示父親的話
“父親教導(dǎo)我做萬年牢，就是做個(gè)可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人。無論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實(shí)在。
（二）你是怎么理解父親所說的做人的道理的？結(jié)合具體的生活事例來說明。
（一）收集有關(guān)做人認(rèn)真，實(shí)在的故事。
（二）聯(lián)系生活實(shí)際，寫一篇讀后感。
6、萬年牢
做糖葫蘆萬年牢產(chǎn)品
做生意萬年牢生意
做人萬年牢人品
教案示例S版四年級(jí)篇十一
教材第16～18頁。
1.了解數(shù)的產(chǎn)生，理解自然數(shù)的概念。
2.認(rèn)識(shí)億級(jí)的計(jì)數(shù)單位，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的含義。.
重點(diǎn)：理解自然數(shù)的概念和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
難點(diǎn)：掌握含有億級(jí)數(shù)的數(shù)位順序表和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
一、創(chuàng)設(shè)情境
我們知道數(shù)字在我們的日常生活中應(yīng)用地非常廣泛，可以說是無處不在，這些數(shù)是怎樣產(chǎn)生的呢？這節(jié)課我們就來了解關(guān)于數(shù)的知識(shí)。
（板書：數(shù)的產(chǎn)生）
二、自主探究
1.探究數(shù)的產(chǎn)生過程。
（1）如果沒有了數(shù)字，怎樣表示我手中的粉筆有多少根呢？（教師舉起手中的4根粉筆）
組織學(xué)生在小組中討論：怎樣表示有4根粉筆？
（學(xué)生通過討論，會(huì)想到各種不同的表示方法，教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)）
（2）在生產(chǎn)勞動(dòng)中，人們需要數(shù)人數(shù)、數(shù)物體個(gè)數(shù)或記錄打獵后捕獲的野獸的數(shù)量等等，這樣就逐漸產(chǎn)生了數(shù)。
引導(dǎo)學(xué)生看教材第17頁中的圖片，讀下面的文字。了解在遠(yuǎn)古時(shí)代，人們用自己的聰明才智，用各種方法來表示物體的個(gè)數(shù)。隨著語言的發(fā)展，逐漸發(fā)明了一些記數(shù)的符號(hào)，這就是數(shù)字。如：巴比倫數(shù)字、中國(guó)數(shù)字、羅馬數(shù)字。還有印度人發(fā)明的數(shù)字，后來流傳到阿拉伯，又從阿拉伯傳入歐洲，人們誤以為是阿拉伯人發(fā)明的數(shù)字，一直把它叫做阿拉伯?dāng)?shù)字，即0，1，2，3，4，5，6，7，8，9……經(jīng)過了幾千年，才產(chǎn)生了現(xiàn)在通用的阿拉伯?dāng)?shù)字。
（3）了解了數(shù)的產(chǎn)生過程，你有什么想法？
教師教育學(xué)生要珍惜人類燦爛的文化遺產(chǎn)，認(rèn)真努力地學(xué)好知識(shí)，創(chuàng)造出更多的知識(shí)。
2.認(rèn)識(shí)自然數(shù)。
（1）表示物體個(gè)數(shù)的1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，…都是自然數(shù)。（板書：自然數(shù)）
（2）一個(gè)物體也沒有，用0表示，0也是自然數(shù)。所有的自然數(shù)都是整數(shù)。最小的自然數(shù)是0，沒有最大的自然數(shù)，自然數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的。
3.十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
（1）我們已經(jīng)學(xué)過億以內(nèi)的數(shù)，在日常生活中還經(jīng)常用到比億大的數(shù)，例如我國(guó)第六次人口普查的人數(shù)是1339724852人，世界人口有70多億等。
（2）用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)，認(rèn)識(shí)十億、百億、千億。
教師在計(jì)數(shù)器上先撥珠，讓學(xué)生數(shù)數(shù)：10個(gè)一億是十億，10個(gè)十億是一百億，10個(gè)一百億是一千億。
（板書：十億、百億、千億）
指出：十億、百億、千億和以前學(xué)過的個(gè)（一）、十、百、千……一樣都是計(jì)數(shù)單位。
（3）在數(shù)位順序表上填出億級(jí)的數(shù)位和計(jì)數(shù)單位。
讓學(xué)生獨(dú)立填一填，再指名匯報(bào)，共同訂正。
（4）說一說每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系：
10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千……10個(gè)一億是十億，10個(gè)十億是一百億，10個(gè)一百億是一千億。
教師指出：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十的計(jì)數(shù)方法叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
（板書：十進(jìn)制計(jì)數(shù)法）
（5）觀察比較：比較數(shù)位順序表上個(gè)級(jí)、萬級(jí)和億級(jí)有什么異同？
組織學(xué)生在小組中議一議，再分別說一說各自的看法。
三、實(shí)踐應(yīng)用
1.填空。
（1）一百億里有（）個(gè)十億，（）個(gè)一百億是一千億。
（2）從個(gè)位起，第（）位是萬位，第（）位是十億位。
（3）和億位相鄰的兩個(gè)數(shù)位是（）和（）。
2.教材“練習(xí)三”第1題。
想一想，說一說。
3.教材“練習(xí)三”第2題
同桌兩人合作完成。
四、課堂小結(jié)
通過學(xué)習(xí)，你對(duì)數(shù)又有了什么新的認(rèn)識(shí)？
教案示例S版四年級(jí)篇十二
知識(shí)目標(biāo)：
1、通過聯(lián)系上下文和自學(xué)理解“窘住”“不辭辛苦”和“沉吟”等關(guān)鍵詞意思。
2、在洞察人物內(nèi)心世界的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。
能力目標(biāo)：能利用導(dǎo)學(xué)稿對(duì)文章做簡(jiǎn)單的分析，品味文本中關(guān)鍵詞句。
情感目標(biāo)：感受小女孩對(duì)媽媽真摯的愛和大胡子老板美好、善良的品質(zhì)。以及使學(xué)生感悟到感恩所有善待自己的人，用心去愛自己的親人、朋友和身邊需要幫助的人。
了解課文的敘述順序，比較完整地復(fù)述故事。
通過具體的語句感受故事中人與人之間可貴的真情及美好品質(zhì)。
以導(dǎo)學(xué)稿為教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣；運(yùn)用朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍，提供展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。
幻燈片、音樂
一、激發(fā)情感引入課題
二、導(dǎo)學(xué)稿研學(xué)交流
檢查導(dǎo)學(xué)稿
小組合作學(xué)習(xí)
（1）學(xué)生對(duì)導(dǎo)學(xué)稿提出的問題進(jìn)行交流。
（2）學(xué)生自選感興趣的問題匯報(bào)，師隨機(jī)板書。
1、師指名讀詞語：櫥窗假發(fā)項(xiàng)鏈懇求不辭辛苦、遺憾包裹、純潔。
2、課文中介紹了幾個(gè)人？他們之間發(fā)生了怎樣的故事？請(qǐng)你根據(jù)上面詞語的提示，試著用三、五句話講一講這個(gè)生動(dòng)的故事。
指名讀文：請(qǐng)同學(xué)們品一品這是一位怎樣的小女孩？
匯報(bào)最能體現(xiàn)小女孩特點(diǎn)的語句。
1、體會(huì)小女孩看到假發(fā)時(shí)的欣喜和激動(dòng)。
從哪些語句能看出小女孩很孝順？（第一自然段第二句話）
小女孩看到了什么？想到了什么？
此時(shí)小女孩什么心情？用一個(gè)詞語形容一下？（高興、激動(dòng)、欣喜、喜出望外）
把你的感受融入朗讀中，讀一讀這段心理活動(dòng)的描寫。
2、體會(huì)小女孩錢不夠時(shí)的無奈和窘迫。
還從哪些語句中能看出小女孩很孝順？（第三自然段）
小女孩因?yàn)槭裁礊殡y呢？（體會(huì)項(xiàng)鏈的價(jià)格與假發(fā)的價(jià)格相去甚遠(yuǎn)。）如果你是小女孩，此時(shí)你心里會(huì)怎么想？（無奈、悲傷、失望、羞澀）
把理解融入朗讀中，試著讀一讀。
愿望與現(xiàn)實(shí)的差距太大了，小女孩有沒有放棄？她又是如何做的呢？
3、體會(huì)小女孩為換回假發(fā)付出的辛苦。
“想盡了一切辦法……”“但……、才……”引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語體會(huì)小女孩所付出的難以想象的努力和辛苦。
小女孩手臂上的傷口就是無聲的語言，看著這一道道傷口，你的腦海中浮現(xiàn)出了什么畫面？
播放音樂，教師范讀第4自然段。
學(xué)生自由讀。
指名讀課文。
4、體會(huì)小女孩聽了老板的話表現(xiàn)出的堅(jiān)強(qiáng)和失望。
小女孩聽了大胡子老板的話又怎么樣？
小女孩因什么而“憤怒”？又因什么而“憂傷”？體會(huì)小女孩當(dāng)時(shí)的心情。
指導(dǎo)有感情朗讀。
小結(jié)：雖然老板的回答讓小女孩的希望破滅了，但她那美好的愿望，那么多天的努力，那么多辛苦的付出她變得愈發(fā)地堅(jiān)強(qiáng)，她那小烏鴉反哺般的美好情懷令我們感動(dòng)。帶著自己的理解讀一讀這句話。
四、聯(lián)系前文，再次品味
1、你知道圣誕老人是誰了嗎？
2、說說從哪里得知圣誕老人就是大胡子叔叔？
帶著對(duì)小女孩境遇的同情，帶著對(duì)大胡子老板的敬意，來欣賞一首小烏鴉愛媽媽的歌曲。
其實(shí)，這個(gè)世界并不缺乏愛，我相信用我們的心，用我們的愛，用我們無限的真情，就會(huì)在愛的陽光中，享受生活。
五、布置作業(yè)，展開想象
作業(yè)超市，自由選擇
1、想一想做一做，用你的實(shí)際行動(dòng)表達(dá)愛。
2、給故事續(xù)編一個(gè)合理的結(jié)局。
3、從小女孩、媽媽、大胡子三個(gè)人物中選擇一個(gè)或兩個(gè)，把想對(duì)她們要說的話寫下來。
板書設(shè)計(jì)
圣誕老人的禮物
換贈(zèng)
小女孩假發(fā)老板
得
媽媽
本課故事情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦，以愛為線索，講述了小女孩對(duì)媽媽純真的愛————送一頂假發(fā)給媽媽，同時(shí)也講述大胡子老板對(duì)小女孩的陌生人的愛。為了讓學(xué)生體會(huì)這份美好的情感，本課教學(xué)我主要突出以下兩點(diǎn)：
一、運(yùn)用多種方式讀文，感悟母愛情懷。
在初讀課文之后，我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題：這是的一個(gè)女孩，你是怎么知道的？。學(xué)生分別填上“有孝心”、“愛母親”或是“不辭辛勞”，并找到相關(guān)的語句進(jìn)行了品讀。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行了感悟、理解。并采用了指讀、引讀、齊讀等多種朗讀方式，體會(huì)人物的情感，與作者產(chǎn)生情感共鳴，走進(jìn)文本，從而受到潛移默化的愛的教育。
二、創(chuàng)設(shè)情境，感受人間真情。
在結(jié)束全文的學(xué)習(xí)后，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去感受生活中愛的存在，只要你有愛心，每一個(gè)人都可以成為愛的使者————圣誕老人，你能說一說你有沒有類似的經(jīng)歷？這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生捕捉生活中愛的信息，讓學(xué)生懂得每個(gè)人都可以成為“圣誕老人”，讓學(xué)生的情感升華。
不足：
1、時(shí)間安排不夠合理，課堂的小練筆：“我想對(duì)您說”這一環(huán)節(jié)給學(xué)生的時(shí)間不夠，學(xué)生表大地也就不夠充分。
2、拓展延伸不夠，只局限于本文，沒有愛的體現(xiàn)。
我想，在語文課中，只有充分發(fā)揮文本、學(xué)生、教師三者的和諧統(tǒng)一，才能促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)的飛躍。
教案示例S版四年級(jí)篇十三
1．欣賞課件圖片：四季的樹木實(shí)景，體味大自然的色彩美。
2．欣賞課件圖片：樹木的色彩畫，說說色彩畫與攝。
影圖片的不同感受。
課件出示圖片。
1．觀察課件圖片：自然界的樹。思考如何用色彩進(jìn)行表現(xiàn)。
2．通過課件演示，讓學(xué)生整體感知用色彩畫風(fēng)景的表現(xiàn)方法。
3．師生歸納方法步驟：第一步用線條畫樹：先畫近處的樹，再畫遠(yuǎn)處的樹；先畫樹干，再畫主枝，最后畫樹葉。第二步用淡彩著色：色彩清淡而又富于變化。
4．觀察課件圖片(結(jié)合教材圖例)，了解幾種不同的構(gòu)圖方教案頻道式和色彩表現(xiàn)方法。
(1)先用色涂染后再適當(dāng)勾畫幾筆線條來表現(xiàn)樹林。
(2)樹木局部的表現(xiàn)：前后層次在形的處理上主要表現(xiàn)為主次關(guān)系和空間大小關(guān)系，在色彩的處理上主要為色彩的深淺關(guān)系。
1．課件圖片：自然界的樹。
2．課件出示方法步驟。
1．教師演示樹干的線描畫法。
2．教師演示樹葉的線描畫法：
(1)三種常見的葉叢畫法演示：
(2)注意用不同的線條表現(xiàn)出不同樹葉的'特征。
3．學(xué)生嘗試在教材范例圖上進(jìn)行添畫練習(xí)。
4．仔細(xì)觀察教材色彩圖片，思考下列問題：
(1)紅色為什么會(huì)有深淺變化?
(2)綠色是直接畫上去的嗎?
(3)兩色間的邊緣線為什么這么清晰?
5．學(xué)生嘗試進(jìn)行調(diào)色練習(xí)，同桌或小組討論以上問題。
6．師生合作驗(yàn)證討論結(jié)果：
(1)紅色顏料中加入水分的多少不同產(chǎn)生了濃淡深淺變化；
(2)黃色與藍(lán)色相互滲透出現(xiàn)了綠色；
(3)兩色相接部位運(yùn)用了干畫法，學(xué)生說原因，教師重點(diǎn)用教案頻道/jiaoan/色彩演示幾種不同的調(diào)色方法，引導(dǎo)學(xué)生感受色彩的干、濕、濃、淡以及自然滲透產(chǎn)生的不同效果。
7．指出調(diào)色注意事項(xiàng)：
(1)顏色不宜調(diào)得太均勻，避免色彩呆板：
(2)水分控制適當(dāng)；
(3)防止把色彩畫得太臟。
1．課件出示色彩探究的三個(gè)問題。
2．鉛筆、白紙、色彩畫工具、教材。
1．作業(yè)要求：用線勾畫一片樹林，再涂上較淡薄的顏色，體現(xiàn)對(duì)自然的感受。
2．教師巡回指導(dǎo)。
色彩畫工具材料。
作業(yè)展評(píng)，小結(jié)全課。
教案示例S版四年級(jí)篇十四
（1）認(rèn)知目標(biāo)：把名人名作用水墨畫的方式加上自己的想像畫出來。
（2）操作目標(biāo)：學(xué)生通過欣賞學(xué)習(xí)和自己的想像力，參照藝術(shù)家的原作，用水墨畫進(jìn)行表現(xiàn)。
（3）情感目標(biāo)：借助于名畫的形式畫出對(duì)生活用品的回憶和感受。
通過學(xué)習(xí)，用水墨工具臨摹改編名畫。
運(yùn)用毛筆的中鋒、側(cè)鋒以及水墨的濃淡表現(xiàn)畫面。
教學(xué)課時(shí)：1-2課時(shí)
課前準(zhǔn)備：水墨畫工具；名畫投影片；補(bǔ)充的名畫；范畫作品。
（1）導(dǎo)入：讓學(xué)生說說自己知道的中外著名畫家和他們的作品。
（2）欣賞：
方案一：教師在多媒體上播放中外名畫，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。
提問：在欣賞時(shí)思考畫面的主題內(nèi)容和構(gòu)圖。
方案二：欣賞課本上高更的畫《高更你早》。思考畫面上的主題內(nèi)容。
（3）討論：
師：什么是變體畫？
學(xué)生自學(xué)，相互討論，全班交流。
（4）作品評(píng)析：
欣賞書上的學(xué)生作品，與高更原作進(jìn)行分析比較（主體物，構(gòu)圖的表現(xiàn)方式）。
討論：怎樣才能完成變體畫。
（5）嘗試練習(xí)：
教師提出具體要求。請(qǐng)學(xué)生代表上黑板試畫，其他學(xué)生在草稿紙上試畫。
（6）創(chuàng)作水墨變體畫：教師示范水墨變體畫。
水墨畫的技法要求：
a、用毛筆的中鋒勾畫主要的形狀。
b、用毛筆的側(cè)鋒做大面積的渲染。
c、墨色的運(yùn)用：焦、重、濃、淡、清。
（7）學(xué)生作業(yè)練習(xí)：
a、選擇《高更你早》或《故鄉(xiāng)的夢(mèng)》進(jìn)行改編。
b、可選擇橫或豎的構(gòu)圖方式進(jìn)行創(chuàng)作。
c、勾線后染墨。
（8）作業(yè)展評(píng)：學(xué)生介紹自己的作品，師生共同講評(píng)。
（9）課后拓展：選擇自己喜歡的水墨名畫改畫成水彩畫或油畫。
（1）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：將上一課時(shí)的作業(yè)展評(píng)。討論作業(yè)的創(chuàng)作表現(xiàn)效果。
（2）欣賞；欣賞中國(guó)漢代畫像石和木版年畫。
（3）討論交流：
討論；漢代畫像石、木版年畫上畫面內(nèi)容。讓學(xué)生聯(lián)系我們的平常生活情景一談。
（4）創(chuàng)作構(gòu)思：
a、欣賞書上的兒童畫作品。
b、在草稿紙上用鉛筆參照書上提供的三幅畫進(jìn)行變體畫的創(chuàng)作。
c、教師點(diǎn)評(píng)：構(gòu)圖和內(nèi)容提要豐富生動(dòng)，富有生活情趣。
d、老師用線描的方法創(chuàng)作《老鼠娶親》，畫出結(jié)婚時(shí)的熱鬧場(chǎng)景。
（5）創(chuàng)作練習(xí)：
師：在宣紙上模仿漢代畫像石或年畫的形式共青團(tuán)一幅水墨變體畫。
（6）作業(yè)要求：
水墨要求：注意水墨的濃淡，用中鋒勾線，粗細(xì)勻稱，線條流暢。用側(cè)鋒渲染時(shí)注意墨色的焦、重、濃、淡、清的運(yùn)用。
構(gòu)圖要求：合理安排畫面，主次清楚，層次分明。
教案示例S版四年級(jí)篇十五
1、指導(dǎo)學(xué)生了解這個(gè)童話故事是如何編出來的。
2、能充分發(fā)揮想象力，放開膽子說自己心中的故事，表達(dá)意思，培養(yǎng)獨(dú)創(chuàng)才能。
3、能把想象的童話故事寫下來，語句完整、通順，能較準(zhǔn)確用詞。
4、學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作和欣賞評(píng)價(jià)他人的習(xí)作，感受編童話帶來的快樂。
【過程與方法】
引導(dǎo)學(xué)生展開想象編故事，培養(yǎng)認(rèn)真傾聽、主動(dòng)評(píng)價(jià)的良好習(xí)慣。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
培養(yǎng)學(xué)生讀童話、寫童話的興趣，感受童話的魅力及編童話帶來的快樂。
重點(diǎn)
1、拓展習(xí)作思路，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫。
2、能根據(jù)自己的想象編寫內(nèi)容比較完整的童話故事。
難點(diǎn)
開拓學(xué)生思維，習(xí)作寫得富有想象力，童話故事情節(jié)合理。
教師：制作多媒體課件。實(shí)物投影、學(xué)生典型的習(xí)作例文。
學(xué)生：多多讀一些神話和童話故事，初步了解神話故事大膽的想象。
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、打開思路，海闊天空地想
我們學(xué)過《女媧補(bǔ)天》《盤古開天地》等神話故事，這些故事是真的嗎？仔細(xì)想想，人類的想象力太神奇了。正是因?yàn)檫@神奇的想象力，才有了這些美麗的神話。想象有多大膽，故事就有多精彩。今天我們也去放飛想象，編織我們心中精彩的故事吧。
二、交流最喜歡的故事人物
1、出示搜集到的人物。
（1）今天老師把神話中的人物請(qǐng)到我們的課堂，大家看大屏幕——
多媒體逐一展示：盤古、大禹、沉香、后羿、嫦娥、精衛(wèi)鳥、女媧等神話人物。
（2）學(xué)生談?wù)剬?duì)人物的認(rèn)識(shí)。
（3）教師小結(jié)。
盤古開辟了天地，并用自身創(chuàng)造了萬物；大禹，帶領(lǐng)百姓戰(zhàn)勝洪水，三過家門而不入；沉香，習(xí)武練功，翻山越嶺，劈開華山救出了母親……這些人物都有鮮明個(gè)性和特點(diǎn)，因而給我們留下深刻印象。
2、學(xué)生介紹自己喜歡的人物。
3、討論喜歡人物的特點(diǎn)。
他們的本領(lǐng)大，能呼風(fēng)喚雨。
他們都是神仙，女的美麗善良，男的英勇威武。
他們都樂于助人，與自然作斗爭(zhēng)。
他們身上有一種無私無畏、不怕困難、堅(jiān)持不懈的精神…………
4、引導(dǎo)學(xué)生說會(huì)選擇跟誰過一天？為什么會(huì)選它？（指名回答后、小組互說）
三、放飛想象，酣暢淋漓地講
1、同學(xué)們，你們現(xiàn)在都選擇了要跟誰過一天，現(xiàn)在有誰愿意把自己和他（她）的故事講給大家聽？引導(dǎo)學(xué)生說這一天里會(huì)去哪里，會(huì)做些什么，會(huì)發(fā)生什么故事。
2、生講，師引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把故事講具體。
3、同桌交流。
4、教師深入學(xué)生中間巡視，傾聽他們的交流，給予適時(shí)恰當(dāng)?shù)募?lì)、點(diǎn)撥。
四、學(xué)生習(xí)作
看到你們說得那么興奮，你們的故事一定很精彩。你們想不想把你們的變化故事講給爸爸媽媽聽，講給老師聽？現(xiàn)在拿出紙筆，把你們的故事寫下來。寫完后交給我們看。寫的時(shí)候注意要把故事寫完整。
五、佳作引航
我和賣火柴的小姑娘過一天
雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下，此時(shí)我在大街上走著，街上飄著一股烤鵝的噴香味道。哇，真香！
墻角下，我看到了一個(gè)人，一個(gè)熟悉的人——賣火柴的小女孩。她長(zhǎng)得很漂亮，蜷縮在墻角，凍得直打哆嗦。我關(guān)切地問：“你沒事吧？”“還好?！毙∨⑿÷暤貑?，“你，你是誰？”“你不認(rèn)識(shí)我，但我認(rèn)識(shí)你呀，賣火柴的小女孩?！闭f著我把棉襖脫下來遞給她。她擺擺手說：“奶奶不讓我要?jiǎng)e人的東西……”她美麗的大眼睛閃著純潔的光芒。“我，我不冷?！闭f著幫她穿上，并夸贊說：“瞧，多合身呀！”“謝謝！”她的臉凍得像紅蘋果。
突然我聽到咕嚕一聲響，原來是她的肚子餓了。
小女孩不好意思地捂著自己的肚子。我哈哈地笑了，拿出我的蛋糕遞給了她。她接過去馬上吃起來，突然慢慢抬起頭，眼淚順著漂亮的臉頰流下來，她拉著我的手連聲說：“謝謝，謝謝！”
我猛然想起什么事，對(duì)她說：“跟我走吧，去我們的校園游玩吧！”小女孩信任地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
我拉著她飛向我們的學(xué)校，向同學(xué)們介紹她并和我們一起上課。
她和我們一起唱歌、跳舞，快樂幸福地生活了一天……
點(diǎn)評(píng)：這篇習(xí)作發(fā)揮想象，走進(jìn)童話世界里，幫助賣火柴的小女孩擺脫痛哭，又帶著她來到幸?？鞓返默F(xiàn)實(shí)世界里度過一天。描寫抓住細(xì)節(jié)，細(xì)膩傳情，文字里涌現(xiàn)出濃濃的愛意，給人滿心的溫暖和芳香。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。
2、學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與別人交換意見，與他人分享習(xí)作的快樂。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生修改習(xí)作的興趣。
難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生讀童話、寫童話的興趣，感受童話的魅力及編童話的快樂。
教學(xué)過程：
一、教師示范修改，領(lǐng)會(huì)修改方法
1、激發(fā)修改興趣。
2、出示修改要求：想不想給自己打分呢？好，讓我們一起來看看有哪些要求？請(qǐng)看大屏幕：
習(xí)作自評(píng)要求：
（1）語句通順，能把故事寫清楚，寫明白，敢于大膽想象。
（2）語句通順、生動(dòng)；能把故事寫清楚，寫明白，還要有自己獨(dú)特的想法；想象豐富。
3、教師示范修改。
（1）實(shí)物投影出示學(xué)生習(xí)作例文。
（2）按照字、詞、句、段、篇的順序依次當(dāng)面進(jìn)行修改。
二、修改作文，分享成功的喜悅
1、“文章不厭百回改?！闭?qǐng)同學(xué)們把自己寫好的習(xí)作按照習(xí)作提示檢查一下，大聲地朗讀自己的習(xí)作，進(jìn)行獨(dú)立修改，看看語句是否通順，標(biāo)點(diǎn)使用是否正確，是否有錯(cuò)別字。
2、自主修改習(xí)作，培養(yǎng)修改能力。
3、把自己的習(xí)作跟你的學(xué)習(xí)伙伴交換一下，或者讀給你的好朋友聽一聽，互相提一提修改意見。
4、小組內(nèi)同學(xué)互相修改習(xí)作。（重點(diǎn)從語句是否通順，條理是否清晰，情節(jié)是否具體等方面評(píng)改。）
5、班級(jí)交流。
三、教師激勵(lì)學(xué)生，繼續(xù)完善習(xí)作
1、學(xué)生修改完善自己的習(xí)作
根據(jù)小組成員的意見和剛才同學(xué)間的匯報(bào)，在原文上修改。
2、自主交流習(xí)作修改體會(huì)。
3、教師面批面改，提高效率。
4、謄寫習(xí)作。（要求書寫工整，注意格式）
5、優(yōu)秀習(xí)作或優(yōu)美片段賞讀。
教案示例S版四年級(jí)篇十六
1、認(rèn)識(shí)生字新詞.
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文.
3、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受美感.
4感受北國(guó)天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情.
能說出天山景物的特點(diǎn)，能從作者的字里行間感受天山的美景中感受到美的熏陶.
預(yù)習(xí)探究
（一）引入新課
唐代大詩人李白有詩云：“明月出天山，蒼茫云海間.”詩人筆下的“天山”令人神往.那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧！
（二）出示課題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)
1、讀課題，學(xué)生利用資料介紹天山
2、解題，了解作者：《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文，選自于《山景物記》，作者碧野.（簡(jiǎn)介作者）
閱讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點(diǎn).如果有興趣，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來.”
合作交流
（三）根據(jù)“閱讀提示”速讀全文，理清全文所記敘的游覽順序，引導(dǎo)理解內(nèi)容
1、學(xué)生根據(jù)提示自讀課文；
2、引導(dǎo)閱讀：
順序從山的外圍寫到山的深處.
（2）學(xué)生朗讀課文第二自然段；
課文描寫了哪些景物？主要采用什么方法寫的？（讓學(xué)生議論，然后交流）
（明確：寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景.描繪方法：a、襯托，如：以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大、靜美；以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜.b、比喻，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛開的“白蓮”.）
（3）第三段集中寫天山的原始森林.
引導(dǎo)學(xué)生思考交流：這段抓住森林的哪些特點(diǎn)來寫的？
（4）朗讀四自然段（或放配樂朗誦）
自讀交流：作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的？（學(xué)生用筆在書本上做出標(biāo)記）
品讀體驗(yàn)
（四）細(xì)品語言文字，小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、課文主要是由外到里，由高到低.表現(xiàn)方法主要運(yùn)用襯托和比喻.
2、引導(dǎo)學(xué)生從描寫景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動(dòng)態(tài)、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會(huì)精妙之處.
3、積累自己喜歡的字詞和句子
鞏固延伸
（五）小練筆：練習(xí)寫景狀物作文，要求寫一段特定環(huán)境下的景色，如校園的早晨、公園的景物、節(jié)日的夜晚等，能抓住景物的特征.
教案示例S版四年級(jí)篇十七
1.初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)生字，新詞。
結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)剬?duì)貓的認(rèn)識(shí)。
學(xué)生可以讀和貓有關(guān)的書，也可以介紹貓的生活習(xí)性等方面知識(shí)。
1.指名讀，說出段意。
2.交流自己詞語的理解，提出易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字。特別注意：屏息凝視、生氣勃勃等。
根據(jù)各段段意試著概括文章的主要內(nèi)容，并了解貓的幾方面的特點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生歸納出貓的特點(diǎn)，即大貓性格古怪：既老實(shí)又貪玩還盡責(zé);高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲不出;既膽小又勇猛;小貓則更淘氣。
1.看拼音寫詞語。
()呼()遭()生氣()()備。
2.多音字組詞。
折屏。
1.通過理解課人，了解貓的性格和剛滿月小貓的可愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。
2.學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)細(xì)致觀察和真實(shí)具體地記敘事物的方法。
3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
回憶貓的特點(diǎn)。
1.請(qǐng)同學(xué)朗讀這一段，思考：大花貓的性格特點(diǎn)是什么?從哪里看出來的。
引導(dǎo)學(xué)生了解大花貓的性格特點(diǎn)古怪，因?yàn)樗蠈?shí)、貪玩同時(shí)又盡職。
2.出示句子，學(xué)生比較：
說它老實(shí)吧，它卻貪玩。
說它貪玩吧，它很貪玩。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩種句式，前一種寫法是不確定的，后一種寫法是肯定的。進(jìn)而發(fā)現(xiàn)連接貓性格的詞語為“吧，可是?！?BR> 3.請(qǐng)同學(xué)用“吧，可是”將老實(shí)――貪玩――盡職連起來說一句話，體現(xiàn)貓性格的古怪。
4.學(xué)生仿照句式進(jìn)行遷移訓(xùn)練，說一個(gè)人性情很古怪。
(學(xué)生從發(fā)現(xiàn)――認(rèn)識(shí)――遷移的過程，符合認(rèn)知規(guī)律，也更加清楚作者寫法的特點(diǎn)。)。
5.引導(dǎo)全體學(xué)生理解貓的性格古怪。
出示：說它老實(shí)吧，_____。可是，_____。
說它貪玩吧，_____?？墒?，_____。
1.學(xué)生自讀這兩個(gè)自然段，思考：這兩個(gè)描寫的貓的性格古怪在哪兒?
2.用第一段的句式說話、填空。
3.仔細(xì)品讀第二段，學(xué)習(xí)作者是怎樣把貓高興和不高興時(shí)的古怪特點(diǎn)寫得具體生動(dòng)的。
使學(xué)生認(rèn)識(shí)到作者運(yùn)用一系列動(dòng)詞具體寫出了貓的表現(xiàn)，讓人感到真實(shí)、生動(dòng)。
4.回讀前三個(gè)自然段，讀中體會(huì)大花貓性格的古怪及作者對(duì)它的寵愛。
1.請(qǐng)同學(xué)合上書聽老師讀書，同時(shí)思考：這一段是圍繞哪句話寫的，寫出了小花貓什么特點(diǎn)。
(培養(yǎng)聽的能力，聽后概括，抓住要點(diǎn)知道主要內(nèi)容，達(dá)到基本要求。)。
2.請(qǐng)同學(xué)聽老師讀第二遍，把能表現(xiàn)出小花貓?zhí)詺馓攸c(diǎn)的詞記在本子上。
(教養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用聽覺器官搜集有關(guān)信息的能力，提高寫字速度。)。
3.請(qǐng)同學(xué)聽老師讀第三遍，邊聽邊想象小花貓?zhí)詺鈺r(shí)的情景。然后大家介紹，盡量用上文中的好詞佳句。
(邊聽邊悟，張開想象的翅膀，進(jìn)入情境。復(fù)述時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生將本文語言文字內(nèi)化成自身語言，鍛煉學(xué)生記憶力，體現(xiàn)了學(xué)以致用的原則。)。
4.齊讀這一段，讀中體會(huì)小貓的淘氣及作者對(duì)它的喜愛之情。
通過本文的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?
1.留心觀察自己周圍的一種小動(dòng)物，寫一篇觀察日記。
2.自己栽一棵白菜花，觀察它的生長(zhǎng)情況，堅(jiān)持寫觀察日記。
教案示例S版四年級(jí)篇十八
大家好，我叫凌婧。你們想和我做朋友嗎？那就先讓我來介紹介紹自己吧！
我有著一頭烏黑的短發(fā)，整齊的劉海在鐮刀似的眉毛上蕩來蕩去，一張圓圓的蘋果臉上長(zhǎng)著一雙黑寶石般的大眼睛，長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛使我無論是睜著眼還是閉著眼都讓人覺得俏皮可愛。水靈靈的眼睛下有著一個(gè)小小鼻子，迷人的櫻桃小嘴總是說出甜言蜜語。
我外貌雖說可愛，但脾氣卻時(shí)好時(shí)壞，每當(dāng)我高興時(shí)嘴邊只有夸贊別人、勤奮樂觀的話語。而不高興時(shí)，有時(shí)笑里藏刀，有時(shí)句句話語都刺人心，還有時(shí)一言不發(fā)所以說大家可千萬千萬不要惹我哦！
除了我的優(yōu)點(diǎn)，我還有一個(gè)從小到大的夢(mèng)想，環(huán)游世界，嘗遍世間所有美食，紀(jì)錄全部美好時(shí)刻，當(dāng)一個(gè)明星，永遠(yuǎn)和父母在一起。
這就是我——一個(gè)可愛、優(yōu)點(diǎn)多、夢(mèng)想大、脾氣怪的小女孩。大家想和我做朋友嗎？那就快來四（3）班找我吧！
教案示例S版四年級(jí)篇十九
傳統(tǒng)的體育課中只重視運(yùn)動(dòng)技能的傳授，忽視了體育教學(xué)中情感的注入和培養(yǎng)。怎樣才能使學(xué)生樂于上體育課、參與體驗(yàn)、享受快樂呢?為此，教師要善于營(yíng)造情感交融的良好氛圍，把更多的“情”和“愛”注入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生帶著信心和勇氣主動(dòng)地投入自主、合作的.學(xué)練活動(dòng)中去。
本課以發(fā)展學(xué)生投準(zhǔn)能力和培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中與同伴友好交往與合作為主要目標(biāo)，選擇了以投準(zhǔn)與游戲中的“沙包投準(zhǔn)”和游戲“趕小豬”為教材內(nèi)容。注重以學(xué)生發(fā)展為中心，運(yùn)用情景教學(xué)手段，通過模仿解放軍戰(zhàn)士趕跑大灰狼救回農(nóng)民伯伯小豬的情景故事，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與沙包投準(zhǔn)動(dòng)作技術(shù)的探究學(xué)習(xí);同時(shí)通過游戲《趕小豬》提高學(xué)生手指、手腕的控制能力，培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)和發(fā)揚(yáng)學(xué)生集體協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。在教學(xué)過程中，教師為學(xué)生提供想象創(chuàng)造的空間，為學(xué)生營(yíng)造團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供互相幫助、互相指導(dǎo)的機(jī)會(huì)。課的最后部分安排放松舞蹈《擁軍花鼓》，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中得到身心放松。
3.身體健康目標(biāo)：通過投擲、滾球和奔跑發(fā)展學(xué)生的靈敏、反應(yīng)、協(xié)調(diào)性和力量素質(zhì)，增強(qiáng)上肢力量，促進(jìn)學(xué)生身體正常發(fā)育。
教案示例S版四年級(jí)篇二十
這是一篇十分優(yōu)美的寫景的文章，描寫了被成為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文章分為四個(gè)自然段，先總寫，然后從“潮來前、潮來時(shí)、潮來后”三個(gè)方面具體刻畫了錢塘潮的雄偉壯觀，有聲有色，有景色的正面描寫，也有觀潮人的側(cè)面烘托，是很好的進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的文章，同時(shí)，也是進(jìn)行寫景類文章寫作訓(xùn)練的典范。
1、播放錄象，教師進(jìn)行充滿感情的介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長(zhǎng)605公里，河域面積五萬平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國(guó)東南沿海的一條著名江流。看，今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。
2、看了這潮水，聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢?你能用一個(gè)詞來概括嗎?說得真不錯(cuò)，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的?自由讀課文，找出一個(gè)你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江特點(diǎn)的詞語。(讓學(xué)生讓黑板板書)
3、你們認(rèn)為哪個(gè)詞是“元帥”?(板書：天下奇觀)理解奇觀。
多么壯觀的錢塘江大潮，作為一個(gè)浙江人，我們?yōu)橹械津湴梁妥院溃F(xiàn)在有很多的國(guó)內(nèi)外游客慕名而來，我們是不是應(yīng)該盡一盡地主之意，為他們做一下導(dǎo)游。(任務(wù)驅(qū)動(dòng)：編寫導(dǎo)游詞)
1、自由選擇一個(gè)自然段，同時(shí)可以上網(wǎng)瀏覽圖片。你準(zhǔn)備怎樣介紹，可以邊看圖邊介紹，也可以通過讀來介紹。
2、師生交流，品讀。
潮來前 籠罩薄霧 風(fēng)平浪靜
(板書)觀朝 潮來時(shí) 悶雷滾動(dòng) 一條白線
浩浩蕩蕩 山崩地裂
潮去時(shí) 漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼
在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的朗讀來體會(huì)錢塘江來前的平靜、美麗，來時(shí)的洶涌、雄偉，去時(shí)的余威未減。同時(shí)，在語言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，體會(huì)作者運(yùn)用比喻、對(duì)比等手法。
在有了圖片和課文中的這些內(nèi)容以后，你還想在你的解說詞中加如寫什么?
1、我的感受。
(1)結(jié)合課文中描寫人物的句子。
(2)鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的感受：注意安全，感到自豪等等
2、還可以加入一些音樂。
3、以四人小組為單位，挑選一個(gè)方面在網(wǎng)上制作解說詞。
交流反饋。
我們的祖國(guó)，我們的家鄉(xiāng)有著太多太多這樣的壯觀景象，回家后上網(wǎng)收縮有關(guān)內(nèi)容，制作成幻燈片，將舉行一次寧波江東中心業(yè)余小導(dǎo)游的競(jìng)選活動(dòng)。
教案示例S版四年級(jí)篇二十一
1、練習(xí)用乘法結(jié)合律、分配律進(jìn)行簡(jiǎn)算。
2、用乘法解決實(shí)際問題。
用乘法結(jié)合律、分配律進(jìn)行簡(jiǎn)算。解決實(shí)際問題。
[教學(xué)準(zhǔn)備]計(jì)算器
做第1題：獨(dú)立完成，訂正時(shí)說說簡(jiǎn)算方法。
做第3題：小組活動(dòng)：比一比
看哪個(gè)小組連的又對(duì)又快，在做題的過程中進(jìn)一步理解乘法分配律適用的條件。
讓學(xué)生獨(dú)立完成，重點(diǎn)理解列式的算理，即第1個(gè)問題為什么是計(jì)算周長(zhǎng)，第2個(gè)問題為什么是計(jì)算面積，體會(huì)周長(zhǎng)與面積的不同含義。
本題是一個(gè)乘數(shù)的變化引起積的變化，滲透了一些函數(shù)的思想。
先呈現(xiàn)情境圖，讓學(xué)生觀察，再根據(jù)圖上給出的信息解決所提出的問題。然后引導(dǎo)學(xué)生思考所列算式中乘數(shù)與積的變化規(guī)律。接著，可讓學(xué)生再舉例來驗(yàn)證自己的發(fā)現(xiàn)。
教案示例S版四年級(jí)篇一
《麻雀》是第八組課文的一篇講讀課，該組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)是：一要真實(shí)，二要具體。學(xué)習(xí)《麻雀》一課，是讓學(xué)生在熟練運(yùn)用“讀課文，想畫面”的閱讀方法的基礎(chǔ)上，著重了解作者是怎樣具體地?cái)⑹龊驼鎸?shí)地表達(dá)自己的真情實(shí)感的，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到內(nèi)容真實(shí)、具體是寫文章的基本要求，并激發(fā)出熱愛生活，懂得母愛的偉大和愛護(hù)弱小是一種高尚的情操；同時(shí)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，自己提出問題，解答問題的自主學(xué)習(xí)及創(chuàng)新精神。
根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)段的要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和課后練習(xí)，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、12個(gè)生字及有關(guān)詞語。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)老麻雀為了保護(hù)小麻雀表現(xiàn)出的那種強(qiáng)大的力量，進(jìn)一步學(xué)習(xí)、掌握具體記敘和表達(dá)真實(shí)思想感情的方法。
3、感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教育方面：
懂得母愛的偉大和熱愛幼小是一種高尚的品質(zhì)。
發(fā)展方面：
1、掌握具體敘述和表達(dá)真實(shí)思想感情的方法，并在作文中能有意識(shí)地加以運(yùn)用。
2、培養(yǎng)自己提出問題和自己嘗試解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)真體會(huì)作者是怎樣通過具體描寫來表現(xiàn)老麻雀奮不顧身掩護(hù)小麻雀的那種為“一種強(qiáng)大的力量”所支配的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)第4、5自然段中描寫老麻雀神態(tài)、動(dòng)作的句子所表達(dá)的思想感情。（母愛的力量）。
教學(xué)手段：
1、多媒體電腦，課文錄音帶，收音機(jī)，電視機(jī)。
2、引疑、導(dǎo)析，讀、思、畫、議結(jié)合法。
教案示例S版四年級(jí)篇二
教學(xué)過程：
（課件1）出示課題。
上課。
現(xiàn)在世界上現(xiàn)代化的大城市越來越多，瑞士日內(nèi)瓦就是其中一個(gè)，它依山傍湖，風(fēng)景秀麗，一起來欣賞（課件2———6）。它又是著名的國(guó)際性城市，許多國(guó)際組織（課件7）的總部都設(shè)在這里。今天讓我們走進(jìn)這座美麗的瑞士小城，一起去感受人與自然的和諧！板書課題：讓它們自由生息（齊讀課題）。
師：讀了課題你會(huì)產(chǎn)生什么疑問呢？生：題目中的它們指的是什么？師：讓我們走進(jìn)課文，一起去尋找答案吧！
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)要求自由朗讀課文：（課件8）自學(xué)要求：
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，并標(biāo)出自然段。
2、自學(xué)生字詞，遇到不懂或難懂的地方，嘗試用適合自己的方法解決。
（課件9）師：檢查學(xué)生字音掌握情況，指名讀、“開火車”讀、齊讀。
再次讀課文，思考：
（課件10）1、題目中的它們指的是誰？
2、課文主要講了什么內(nèi)容？
3、日內(nèi)瓦人是怎樣讓“它們”自由生息的？
把你找到的相關(guān)句子分享給大家聽：（學(xué)生說：我找到的句子在。
第二段，請(qǐng)大家認(rèn)真聽。）生讀第二段（讀的真流利）。
（課件11）師：現(xiàn)代城市的人是怎樣對(duì)待野草的？
生：野草和現(xiàn)代城市是水火不相容的。對(duì)城市中的任何一片野草，園林和市政工人都會(huì)毫不留情地將它鏟除。（說的真好）。
生：野草可以在日內(nèi)瓦自由的、無拘無束的生活，表現(xiàn)了日內(nèi)瓦人對(duì)野草的保護(hù)與喜愛。（想法真不錯(cuò)）。
讓我們帶著對(duì)野草的喜愛再來讀讀第三段吧。
師：聯(lián)想我們的城市，你經(jīng)常見到野草嗎？
生：不經(jīng)常。
師：在日內(nèi)瓦野草和人工草皮不僅沒有貴賤之分，它的價(jià)值還被最大化的利用了。你還有哪些句子要給大家分享呢？生讀第四段。（聲音真好聽）。
師：日內(nèi)瓦的野草不僅染綠了城市，還被當(dāng)做牧草。這是本段的中心句。這也是日內(nèi)瓦的一個(gè)奇景。課文以聯(lián)合國(guó)歐洲總部院落里的一面山坡為例：這里不僅被“野草獨(dú)占”，還把野草賣給牧民，牧民把牛羊直接趕到草地上吃草，成為城市中別具一格的“田園牧歌風(fēng)光圖”。
生：（讓牛羊直接在草地上吃草，這是只有在遠(yuǎn)離城市的.農(nóng)村才能看到的景象，然而在日內(nèi)瓦，城市里也是長(zhǎng)滿了野草，牧民直接把牛羊趕到草地上吃草，給人的感覺是到了鄉(xiāng)村，牧民在放牧的情景給人一種田園牧歌的感覺。）（想法很獨(dú)特）。
師：日內(nèi)瓦人讓野草自由生息，但又不是任其自生自滅。他們不僅使野草美化了現(xiàn)代城市，還使城市保留了野草帶來的天然美景。師：“日內(nèi)瓦的鳥也像野草般自由生息?！边@是一個(gè)過渡句，有承上啟下的作用。同學(xué)們平時(shí)寫作文時(shí)也可以學(xué)寫這樣的句子。
你還有哪些句子要給大家分享呢？生讀第五六段。
生1、這里沒人提籠架鳥，欲把天下珍奇鳥類都關(guān)進(jìn)自家籠中獨(dú)賞。從這句我體會(huì)到：人們對(duì)鳥兒的愛不是那種自私狹隘的“愛”。
（真會(huì)總結(jié)）。
生2、從日內(nèi)瓦湖中的白天鵝，到城內(nèi)樹林里的黑烏鴉，都有人投喂面包和巧克力，從未聽說過偷捕和濫殺的事情發(fā)生。
過。（說的真好）。
生3、這里幾乎所有的鳥都不怕人，一見有人喂食就飛來討要。
4、不少老人還每天定點(diǎn)定時(shí)去湖邊喂鳥，鳥兒也準(zhǔn)時(shí)來“赴宴”。
5、日內(nèi)瓦人把整座城市都營(yíng)造成一個(gè)鳥兒的樂園。
從這句我體會(huì)到：鳥兒很信任人，從不怕人，鳥兒在日內(nèi)瓦有安全感。（思維很奇特）學(xué)生齊讀第五段。
（課件15）單個(gè)生讀：小麻雀在這里也生活的自在，活的有尊嚴(yán)。每當(dāng)游人在湖邊長(zhǎng)椅吃東西時(shí)，最常見的陪客就是三五只跳躍在腳邊的麻雀。許多游客在日內(nèi)瓦最愉快的感受就是在野餐桌上與麻雀一起就餐。
師：因?yàn)槿藗兎浅Ｉ拼鼈?，它們把它們?dāng)作陪客，所以它們對(duì)人毫無戒備，也使它們?cè)谌藗兠媲坝辛俗饑?yán)。
師：課文讀到這你們有什么感受呢？（生：我感到很神奇，想去日內(nèi)瓦親自體會(huì)一下與麻雀共進(jìn)午餐的情景）（想法很好）。
（課件17）通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？給同學(xué)們分享一下。學(xué)生談收獲。
師：同學(xué)們的收獲可真多啊。
（課件18）想象：假如你是這里的一只鳥兒，你會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)這里的環(huán)境，這里的人呢？同桌討論：?jiǎn)蝹€(gè)提問生回答。
（課件19）我們能為我們的城市美化做些什么呢？
學(xué)生自由回答。
師總結(jié)：
今天，我們感受到了日內(nèi)瓦人與大自然和諧相處的美好場(chǎng)景，現(xiàn)在社會(huì)還有許多為了人類利益而破壞大自然的行為，我相信，學(xué)了這篇課文以后，大家都能夠保護(hù)動(dòng)物、愛護(hù)環(huán)境。讓我們一起來保護(hù)大自然，用它的自然美來裝點(diǎn)我們的世界吧！
（課件20）課后作業(yè)：
1、請(qǐng)為保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)大自然設(shè)計(jì)兩條宣傳語。
2、請(qǐng)課下閱讀：
《小鳥和松鼠》、《小獅子愛兒莎》。
今天這節(jié)課就講到這，下課。
板書：
野草鳥兒。
和諧。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，并能正確、規(guī)范地書寫。
2、理解課文內(nèi)容，了解課文從不同方面連段成篇的寫方式。3、有感情地朗讀課文，理解日內(nèi)瓦人民對(duì)自然的熱愛之情。
教案示例S版四年級(jí)篇三
教材分析：
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，感受日內(nèi)瓦的美麗，懂得要愛護(hù)生物、保護(hù)環(huán)境，營(yíng)造良好的生存環(huán)境。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，感受日內(nèi)瓦的美麗，懂得要保護(hù)環(huán)境，
教學(xué)準(zhǔn)備：
日內(nèi)瓦城市風(fēng)光圖片。
一、導(dǎo)入。
1、板書課題：回憶課題中“它們”指的是什么？
2、野草、野花和小鳥在日內(nèi)瓦自由生息，是誰讓它們?nèi)绱俗栽?？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、理解感悟課文。
1、指名分別按自然段朗讀課文，整體感知。
哪些自然段讓你感受到野草在自由生息的？哪些自然段讓你感受到小鳥在自由生息的？
課件出現(xiàn)學(xué)生談到的重點(diǎn)語句，朗讀、理解：
a：一般的現(xiàn)代化城市對(duì)野草會(huì)怎樣？
b：雖然……但是表明什么？由此看出什么？
c：“隨處可見”什么意思？還可以換成“……可見”？
a：如果說前面的句子告訴了我們野草“隨處可見”，那么，這句話告訴我們什么？
a：“只有……沒有”看出什么？你看到城市的草坪什么樣？通常人們會(huì)怎樣做？
b：提供資料：人工草皮的價(jià)格野草需要用錢買嗎？
（4）默讀第四自然段，看看從第四自然段中你又感受到什么？
a：學(xué)生默讀后自由發(fā)言。
b：教師啟發(fā)引導(dǎo)。
4、日內(nèi)瓦人怎樣讓小鳥“自由生息”的？
（2）小組討論、交流。
（3）如果你是這里的一只小鳥，你會(huì)怎樣對(duì)別人介紹日內(nèi)瓦如何是自己的樂園？
（5）朗讀自己最喜歡的句子。
三、感悟升華。
1、你覺得還有誰在日內(nèi)瓦自由生息？
2、結(jié)合課文內(nèi)容以及自己的想象，填空。
在日內(nèi)瓦沒有，有的是。
3、日內(nèi)瓦人為什么如此對(duì)待野草、野花和小鳥？
4、有感情地朗讀第1自然段。
四、課外延伸。
1、學(xué)習(xí)了課文，結(jié)合我們的生活實(shí)際，你有什么想說的？
2、你能為我們的城市美化提一些合理的建議嗎？
教案示例S版四年級(jí)篇四
1．有感情地朗讀課文，了解日內(nèi)瓦人民對(duì)自然的熱愛之情。
2．理解課文內(nèi)容，了解課文從不同方面連段成篇的寫方式。
3．認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。掌握鋼筋、修剪、貴*、聯(lián)合國(guó)、赴宴、啄食、面包屑、野餐等詞。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
1．感受課文中描寫的野草自然生長(zhǎng)、人與鳥和諧共存的景象，理解日內(nèi)日瓦人民對(duì)自然的熱愛。
2．了解課文的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)按不同方面連段成篇的寫作方法。
[教學(xué)難點(diǎn)]。
1．理解：“人工草坪與野草‘只有高低之分、沒有貴*之別’”和“小小麻雀也‘活得自在，活得有尊嚴(yán)’”的深刻含義。
2．“啄”的聲調(diào)是二聲，不是一聲；“餐”最后一筆是點(diǎn)，不是捺；“聯(lián)”與“連”意思上的區(qū)分。
[教學(xué)時(shí)間]。
三課時(shí)。
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
1．日內(nèi)瓦的城市風(fēng)光圖片（錄像）。
2．課件。
3．生字、詞語卡片。
[教學(xué)過程]。
第一課時(shí)。
一．教學(xué)內(nèi)容：
初讀感知課文，了解課文內(nèi)容、認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)生字，提出問題。
二．教學(xué)步驟：
（一）談話引入：
2、看，這是世界上著名的日內(nèi)瓦。（圖片或影像）這座城市有什么與眾不同的的地方？今天我們就學(xué)習(xí)一篇介紹日內(nèi)瓦的課文。
3．齊讀課題。
二、自讀課文，自學(xué)生字。
1、借助注音認(rèn)識(shí)生字，記住本課要求會(huì)認(rèn)的字。
（1）學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段，要求讀準(zhǔn)字音，看注音或查字典，也可以問同學(xué)。
（2）指名讓學(xué)生朗讀分段朗讀，檢查字音掌握朗情況。然后學(xué)生評(píng)議，看他們是否讀得正確，有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。
（3）學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。
2．利用字、詞卡片檢查生字掌握情況。認(rèn)讀生字看片同時(shí)，結(jié)合難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)或提出并解決相應(yīng)注意問題。
（1）“筋”：指什么？結(jié)合圖片理解“鋼筋”。了解它是動(dòng)物、人體中的一部份。
（3）容易寫錯(cuò)的字是哪幾個(gè)？在桌上寫兩遍。（啄、餐、）。
（4）“聯(lián)、連”“濺、*”如何區(qū)分？（組詞）。
三、默讀課文，整體感知，提出問題。
[從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生全面感知課文，了解課文內(nèi)容。]。
2．再讀課文，思考文中的“它們”指的是誰？
第二課時(shí)。
一．教學(xué)內(nèi)容：
品味語言、理解詞語、朗讀課文，感受日內(nèi)瓦城市中野草和小鳥自由生息的狀況，激發(fā)學(xué)生保護(hù)、愛護(hù)環(huán)境的情感。
二．教學(xué)步驟：
（一）談話引入：
上節(jié)課我們初步感知了課文，學(xué)習(xí)了課文中的生字，下面我們復(fù)習(xí)一下：
（二）復(fù)習(xí)生字、詞。
1．抽讀生字卡片。
2．重點(diǎn)鞏固易錯(cuò)字：啄、餐。
（三）理解感悟課文。
1．引入：
（1）板書知道課文主要介紹的是日內(nèi)瓦的什么在自由生息？
（2）板書課題：回憶課題中“它們”指的是什么？
（3）板書：野草小鳥。
2．指名分別按自然段朗讀課文，整體感知。哪些自然段讓。
課件出現(xiàn)學(xué)生談到的重點(diǎn)語句，朗讀、理解：
（1）日內(nèi)日瓦的綠地雖然大多是地毯般美麗的人工草皮和花壇，但也時(shí)時(shí)可見花花綠綠的野草和野花。
引導(dǎo)感悟：
a：一般的現(xiàn)代化城市對(duì)野草會(huì)怎樣？
b：雖然……但是表明什么？由此看出什么？
c：“時(shí)時(shí)可見”什么意思？還可以換成“……可見”？結(jié)合。
（2）在路邊、樹旁、樓房偏僻角落以及城鄉(xiāng)結(jié)合處，凡無需特別美化的地方，都生長(zhǎng)著野草和野花，它們得到園林工人的定期修剪養(yǎng)護(hù)。
引導(dǎo)換詞理解：
（3）日內(nèi)瓦植物園的一面山坡，野草高高生長(zhǎng)在里圈，人工栽種的草皮低低守護(hù)在外圍，兩者錯(cuò)落有致，只有高低之分，沒有貴*之別。
引導(dǎo)感悟：
a：“只有……沒有”看出什么？你看到城市的草坪。什么樣？通常人們會(huì)怎樣做？
b：提供資料：人工草皮的價(jià)格。野草需要用錢買嗎？
c：引入：野草不僅不需要錢來買，日內(nèi)日瓦的人們。
還非常重視野草的價(jià)值，他們是怎么做的呢？
（4）默讀第四自然段，看看從第四自然段中你又感受到什么？
a：學(xué)生默讀后自由發(fā)言。
b：教師啟發(fā)引導(dǎo)：
4．日內(nèi)瓦人怎樣讓小鳥“自由生息”的？
（2）小組討論、交流。
（3）如果你是這里的一只小鳥，你會(huì)怎樣對(duì)別人介紹日內(nèi)瓦如何是自己的樂園？
（4）指名表演或介紹，大家評(píng)議。在評(píng)議中感悟課文所表達(dá)的情景，理解日內(nèi)瓦人民對(duì)小鳥的保護(hù)與喜愛。
（5）朗讀自己最喜歡的句子。
5．總結(jié)：課文重點(diǎn)講的是幾部分內(nèi)容？如何連段成篇的？
[理清文章脈絡(luò)，讀書寫作結(jié)合，了解課文按不同方面敘述的寫作方式。]。
第三課時(shí)（略）。
一．教學(xué)內(nèi)容：
1．進(jìn)一步了解課文的按不同方面連段成篇的方式。
2．學(xué)習(xí)生字。
3．拓展學(xué)習(xí)。
二．教學(xué)步驟：
（一）指名讀課文，回憶：課文用什么方法連段成篇的？
重點(diǎn)出示：日內(nèi)瓦的鳥也像野草般自由生息。
（1）“也”說明什么？對(duì)什么而言？
（2）這句話有什么作用？（承上啟下）。
（二）學(xué)習(xí)生字：
重點(diǎn)指導(dǎo)“餐”的書寫。引導(dǎo)學(xué)生觀察筆畫的穿插。
（三）拓展交流。
（1）日內(nèi)瓦的資料展示。
（2）關(guān)于環(huán)境保護(hù)的事例或建議。
（四）語言訓(xùn)練：課后練習(xí)三的練習(xí)。
（1）出示句子，指名讀。
（2）理解帶點(diǎn)詞的意思。
（3）練習(xí)說話。
（4）動(dòng)筆寫句。
（5）互相檢查、評(píng)議、糾正。
[對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握要落在實(shí)處，要扎扎實(shí)實(shí)。在訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。
教案示例S版四年級(jí)篇五
本課是一篇科普說明文，分別介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃這五種新型玻璃的特點(diǎn)和在現(xiàn)代化建設(shè)中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。
注意以多種形式的朗讀，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，使學(xué)生及時(shí)獲得成功的體驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的、輕松的課堂氛圍和自由的想象空間。
1.認(rèn)識(shí)“博、竊、嫌”等生字，會(huì)寫“警、犯、罪”等字以及由會(huì)寫字組成的詞語；聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2.正確、流利地朗讀課文；了解五種新型玻璃的特點(diǎn)以及它們?cè)诂F(xiàn)代化建設(shè)中的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的`興趣。
3.啟發(fā)學(xué)生展開想象，仿照課文的寫作方法寫一段話。
兩課時(shí)。
主 ?備 ?案?jìng)€(gè)性案
1.我們都認(rèn)識(shí)玻璃。誰能說說玻璃有什么特點(diǎn)？你理想中的玻璃是什么樣的？
2.讀了題目，你有什么感興趣的問題要提出來？
1.自由讀課文，借助工具書或向同學(xué)請(qǐng)教讀準(zhǔn)字音。
2.認(rèn)讀生字詞（同學(xué)互讀，指名讀，“開火車”讀，齊讀）。
3.指名分段讀課文，糾正字音。
4.自由讀課文，把句子讀通順。
5.默讀課文，想一想：課文寫了哪幾種新型玻璃？用“....”標(biāo)出來。（檢查回答后，教師板書。）
1.自由讀課文，用“____”畫出玻璃各自的特點(diǎn)，用“~~~~”畫出它們?cè)诂F(xiàn)代化建設(shè)中的作用。
2.選擇你最感興趣的玻璃，認(rèn)真讀一讀介紹這種玻璃的自然段，并想想你讀懂了什么。
3.與伙伴們交流交流，說說你讀懂了哪一節(jié)，從中知道了什么。
4.再讀課文，想想課文哪些地方讓你有疑問，提出來，或請(qǐng)教老師，或請(qǐng)教同學(xué)，或再讀課文去理解。
5.把你最有信心讀好的一段課文朗讀給大家聽。
1.這節(jié)課你知道了什么？
2.還有什么不明白的地方？
課文介紹了哪五種玻璃？它們各有什么特點(diǎn)和用途？
2.讀了這篇課文后，你想發(fā)明什么樣的新型玻璃，或別的什么？可仿照課文的寫法，先說一說，再寫一寫。
1.認(rèn)讀生字。先說說你用什么方法識(shí)記生字，再組詞造句。
2.指導(dǎo)書寫。先觀察各個(gè)字在田字格中的位置，說說你的發(fā)現(xiàn)；接著教師示范書寫難寫的生字；最后學(xué)生練習(xí)、檢查評(píng)價(jià)。
1.完成課后練習(xí)3，先讀一讀句子，再練習(xí)用加點(diǎn)的詞說句子。
2.把自己最喜歡的詞語摘抄在詞語花籃里。
教案示例S版四年級(jí)篇六
《麻雀》出自19世紀(jì)俄國(guó)著名現(xiàn)實(shí)主義作家屠格涅夫之手。他以新穎的構(gòu)思，精練的語言文字，敘述了一只老麻雀在龐大的獵狗面前，奮不顧身地保護(hù)小麻雀，使小麻雀免受傷害的動(dòng)人故事。塑造出老麻雀在危急關(guān)頭挺身而出，為救幼兒奮不顧身的果敢形象，熱情地歌頌了“愛”這一種強(qiáng)大的力量。
根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)段的要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和課后練習(xí)，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)目標(biāo)：
1、繼續(xù)運(yùn)用“從內(nèi)容中體會(huì)思想”的方法，在整體感知課文的基礎(chǔ)上讀懂重點(diǎn)句段，理解課文內(nèi)容，體會(huì)愛的偉大。
2、學(xué)習(xí)作者具體描敘和表達(dá)真情實(shí)感的方法。
3、感情地朗讀課文。
（二）能力目標(biāo)：
在理解課文的過程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力、口頭表達(dá)能力、思維想象能力。
（三）德育目標(biāo)：
懂得老麻雀奮不顧身掩護(hù)小麻雀那種“強(qiáng)大的力量”就是愛的力量。
（四）教學(xué)重點(diǎn)：
1、抓住描寫小麻雀、獵狗、老麻雀的神態(tài)、動(dòng)作的句子，體會(huì)三者的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受愛是一種的強(qiáng)大力量。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文，加深理解。
（五）教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)第4、5自然段中描寫老麻雀神態(tài)、動(dòng)作的句子所表達(dá)的思想感情，即“一種強(qiáng)大的力量”就是愛的力量。
二、說教法和學(xué)法：
新課改精神強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。而教學(xué)過程又必須強(qiáng)調(diào)合作精神、突出自主性、注重探索和研究的過程。因此，我主要采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的方法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我結(jié)合“從內(nèi)容中體會(huì)思想”的閱讀方法，先讓學(xué)生欣賞朗讀，整體感知課文內(nèi)容并概括課文的主要內(nèi)容，然后提出兩個(gè)問題：“課文中哪些自然段使你感覺特別緊張、扣人心弦，甚至讓你喘不過來？”“課文中那些句子你有所體會(huì)？體會(huì)到了什么？”讓學(xué)生合作探究，采取“讀--找、寫--議--讀”的方法，從文章中找答案，說理由，并通過朗讀把自己的理解讀出來。在反饋交流時(shí)，抓住重點(diǎn)句子，讓學(xué)生仔細(xì)體會(huì)，深入理解。通過各種讀的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在朗讀中積累語感，積累詞匯。
三、說教學(xué)過程。
（一）談話導(dǎo)入（出示課題）。
用最直接的方式進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，節(jié)省時(shí)間，提高效率。
（二）整體感知。
1、聽課文錄音。教師提問：課文中有哪幾個(gè)主要角色？它們之間發(fā)生了一件什么事？
在聽了課文錄音的基礎(chǔ)上，教師提出問題，快速了解文中幾個(gè)主要角色。
2、運(yùn)用詞語概括課文主要內(nèi)容。
這一步既對(duì)學(xué)生聽故事的情況進(jìn)行了檢查，又鍛煉了學(xué)生的概括能力，既有條理性，又減輕了難度。讓學(xué)生了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，從整體上把握文章的主要內(nèi)容。
（三）探究課文。
1、自主讀課文。
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,找到讓你感到意外、驚訝的地方。
培養(yǎng)學(xué)生的自主性，這是新課標(biāo)極力強(qiáng)調(diào)的。同時(shí)又提出讀的要求，使學(xué)生明白讀課文的時(shí)候，注意力要集中，要開動(dòng)腦筋。在閱讀時(shí)做到眼到、心到，邊讀邊思，使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
2、著重體會(huì)第4、5自然段中描寫老麻雀神態(tài)、動(dòng)作的句子。
提問：老麻雀讓你心靈震撼的舉動(dòng)是什么？
這樣設(shè)計(jì)，使學(xué)生不至于盲目地讀，隨意地議，能圍繞本節(jié)課所要達(dá)到的教學(xué)目的開展活動(dòng)?，F(xiàn)代教育的目的不是讓學(xué)生單純地掌握知識(shí)，而應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、選擇能力為目標(biāo)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，既能體現(xiàn)學(xué)生的自主、探究，又能使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，一舉兩得。
本環(huán)節(jié)教學(xué)，教師著力抓兩點(diǎn)，一是抓重點(diǎn)句子，品重點(diǎn)字詞；二是抓感情朗讀，讀中悟情。在講到老麻雀時(shí)，運(yùn)用品讀理解重點(diǎn)詞“石頭似的落”、“絕望地尖叫”、“渾身發(fā)抖”、“嘶啞”，使學(xué)生感受更真切，理解得更深刻，明白老麻雀怎樣落下以及為什么這樣做，突破難點(diǎn)，進(jìn)一步學(xué)深學(xué)透課文。
再引導(dǎo)學(xué)生想象：“如果你就是那只小麻雀，能說說內(nèi)心的感受嗎？”進(jìn)行思維練習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，激活學(xué)生思維的獨(dú)立性。以老麻雀周圍角色評(píng)價(jià)老麻雀的行為，加深學(xué)生對(duì)課文主題的理解。
（四）總結(jié)全文。
教師先從再運(yùn)用煽情的語言，感染愛是一種不可忽視的強(qiáng)大力量，這種力量在任何動(dòng)物身上均有體現(xiàn)，都值得歌頌和贊美，并呈現(xiàn)作者原文中的結(jié)尾，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)課文中心的理解。最后交流能體現(xiàn)人或動(dòng)物之間的愛的故事，讓學(xué)生從具體的事例或故事中進(jìn)一步感受到愛的偉大力量。
四、板書設(shè)計(jì)。
教案示例S版四年級(jí)篇七
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
2、通過課文的研讀，體會(huì)父親做事認(rèn)真，做人實(shí)在。
教學(xué)重難點(diǎn)。
通過課文的研讀，體會(huì)父親做事認(rèn)真，做人實(shí)在。
課前準(zhǔn)備。
做事認(rèn)真，講誠(chéng)信的故事。
教學(xué)過程。
看了課題，你最想知道什么?(萬年牢是什么意思?萬年牢指什么)。
初讀課文，感知內(nèi)容。
1、讀通課文，讀準(zhǔn)生字。
2、檢查字詞：多音字：把(b6)、悶(men)、削(xiao)。
詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤、甩糖風(fēng)、摻假、賺錢。
(能認(rèn)讀，并結(jié)合句于理解詞義)。
3、課文三處寫了萬年牢，分別指什么?找出有關(guān)語段讀一讀。
細(xì)讀課文，感悟理解。
1、第一處的萬年牢指什么?找出有關(guān)語句讀一讀。
出示句子：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢?！?BR> a、為什么叫萬年牢?
b．這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的?
(讀第二小節(jié)，體會(huì)父親十分講究選料；讀第三、四小節(jié)，體會(huì)父親在制作糖葫蘆中對(duì)蘸糖、甩糖風(fēng)等每一個(gè)環(huán)節(jié)都一絲不茍)。
c．小結(jié)：正是因?yàn)楦赣H做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì)，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。
2、第二處的萬年牢指什么?
“公平買賣走正道，顧客點(diǎn)頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實(shí)在是萬年牢。”
a．什么叫正道?(憑著良心做買賣)。
b．父親是怎么走正道的?(抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會(huì)父親做生意認(rèn)真實(shí)在)。
3、第三處的萬年牢又指什么呢?
‘‘父親教導(dǎo)我做萬年牢，就是要做個(gè)可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人。無論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實(shí)在?！?BR> 體會(huì)父親教導(dǎo)我做人要做可靠實(shí)在的人。
4、這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系?啟發(fā)學(xué)生懂得：產(chǎn)品質(zhì)量好習(xí)‘贏得顧客，做事講認(rèn)真、講實(shí)在才能得到別人的信任和尊重。
深入體驗(yàn)。
你是怎么理解父親說的做人的道理的?結(jié)合具體的生活事例來說明。
交流“做事認(rèn)真，講誠(chéng)信”的故事。
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教案示例S版四年級(jí)篇八
1.教材分析。
《讓它們自由生息》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(s版)四年級(jí)上冊(cè)的課文。它處于本冊(cè)第四單元，這一單元的教材以“人與自然”為主題，以“了解文章敘述的順序，更好地把握文章內(nèi)容”為訓(xùn)練重點(diǎn)。《讓它們自由生息》是一篇精讀課文，主要講的是瑞士的日內(nèi)瓦，這個(gè)以油畫般的湖光山色聞名遐邇的現(xiàn)代化國(guó)際大城市，卻有野草和鳥兒可以自由生息。在那里野草有園林工人定期修剪、養(yǎng)護(hù)，鳥兒可以與人們和睦共處。文中日內(nèi)瓦人對(duì)野草、野禽的偏愛令人欽佩。
2.教學(xué)目標(biāo)。
結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及本單元的教學(xué)目標(biāo)，我在本課教學(xué)中設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：
（1）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文；體會(huì)日內(nèi)瓦人對(duì)大自然的熱愛之情；激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，提高他們的環(huán)保意識(shí)。
（2）理解課文內(nèi)容，了解課文采用的是從不同方面連段成篇的敘述方式；
（3）會(huì)認(rèn)瑞、筋、鑲、嵌等9個(gè)字；會(huì)寫鋼、筋、政等10個(gè)字；掌握鋼筋、統(tǒng)一等6個(gè)詞語；會(huì)用“雖然……但是……”、“幾乎”造句。
3.教學(xué)重、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，了解日內(nèi)瓦人是怎樣讓“它們”自由生息的。
難點(diǎn)：了解課文采用的是從不同方面連段成篇的敘述方式。
4.教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
5.教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
二、教學(xué)對(duì)象分析。
本課的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)一切事物充滿了好奇心，求知欲望強(qiáng)，有一定的探究能力，閱讀能力和表達(dá)能力比以前也有了很大的提高。為此，我從課題入手，讓學(xué)生讀題質(zhì)疑，激發(fā)他們的探究欲望，自讀自悟；在教學(xué)過程中，我借助多媒體課件、創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，進(jìn)入到課文描寫的特殊意境，理解日內(nèi)瓦這座城市的與眾不同。
三、說教學(xué)、學(xué)法。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。所以，教學(xué)本課時(shí)，我采取以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)撥法和讀寫結(jié)合法，以課題為切入點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，使他們?cè)谧x中感悟、讀中積累、讀中遷移。在自主、合作、探究的過程中，通過學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話，使學(xué)生在感知語言文字的同時(shí)感受人與自然的和諧之美。突出語文課程工具性和人文性統(tǒng)一的特點(diǎn)。
三、教學(xué)流程設(shè)計(jì)。
1.檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑導(dǎo)向。
檢查預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)生對(duì)本課生字、詞的掌握程度，為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。
學(xué)生在尋找答案的過程中難免有些片面，之后，我用信任而又帶鼓勵(lì)性的語言引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文，并讓學(xué)生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究，為解決突破教學(xué)難點(diǎn)作好鋪墊。
2.朗讀訓(xùn)練、探究體驗(yàn)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)生與文本的對(duì)話，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。所以，在學(xué)生探究的過程中，我首先讓學(xué)生默讀課文，想想課文從那幾方面寫“讓它們自由生息”，日內(nèi)瓦人是怎樣讓“它們”自由生息的。找出有關(guān)的句子讀一讀，然后跟同學(xué)們交流。
預(yù)設(shè)學(xué)生的交流匯報(bào)應(yīng)解決如下問題：
（1）哪些自然段讓你感受到野草在自由生息的？哪些自然段讓你感受到小鳥在自由生息的？讀讀有關(guān)的部分，把自己的感受讀出來。
3.再讀課文，體會(huì)寫法。
課文從野草和鳥兒兩方面描述日內(nèi)瓦人怎樣“讓它們自由生息”。這是敘述性文章一種常見的敘述方式。因此，我在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生了解課文按不同方面連段成篇的寫作方法。指名讀課文，提問：課文用什么方法連句成段的？重點(diǎn)出示：日內(nèi)瓦的鳥也像野草般自由生息。（1）“也”說明什么？對(duì)什么而言？（2）這句話在文中起到什么作用？（承上啟下）。
這篇課文在寫法上還有一個(gè)突出的特點(diǎn)：課文寫“野草”、“鳥兒”兩部分內(nèi)容和第4、5、6自然段都是圍繞重點(diǎn)句進(jìn)行具體描述的。在教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在三年級(jí)學(xué)到的“抓到重點(diǎn)句，理解段的內(nèi)容”的學(xué)習(xí)方法，讀懂每個(gè)自然段、每個(gè)部分都寫了什么，進(jìn)而理解全文的重點(diǎn)句“讓它們自由生息”。接著，我還創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練：“假如你是這里的一只小鳥，你會(huì)怎樣對(duì)別人介紹你在日內(nèi)瓦快樂、自由生活的？”
4.總結(jié)升華、拓展延伸。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)和課文特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下作業(yè)：
1.積累文中的好詞好句。
2.課后練習(xí)3：讀句子，用帶點(diǎn)的字各寫一句話。
3.圍繞中心句寫一段話。
家鄉(xiāng)的星島湖風(fēng)景迷人。
四、板書設(shè)計(jì)。
本課的板書是我和學(xué)生共同完成的，直觀形象，一目了然，突出了重難點(diǎn)，有利于學(xué)生更好的鞏固和掌握本課所學(xué)的知識(shí)。
附板書設(shè)計(jì)：
隨處可見。
野草﹤。
定期修剪、養(yǎng)護(hù)。
鳥兒活得自在、有尊嚴(yán)。
人與自然的和諧。
教案示例S版四年級(jí)篇九
主備人李xx審核人時(shí)間月日。
教案示例。
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】。
這是一篇略讀課文。課文主要寫人們從動(dòng)物的身上得到啟示，發(fā)明了許多有益于人類的東西，從而說明廣大生物是人類的“老師”，激發(fā)學(xué)生從小熱愛科學(xué)，立志探索科學(xué)奧秘。
【設(shè)計(jì)理念】。
閱讀能力的培養(yǎng)，是通過學(xué)生自主實(shí)踐獲得的。本課設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生自讀自悟，讀中有所思，有所感，有所悟。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.有感情地朗讀課文；了解一些仿生學(xué)知識(shí)，從中受到啟發(fā)，樹立愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的志向。
2.會(huì)認(rèn)“蝙、蝠、禍”等生字，聯(lián)系上下文或查詞典理解課文中疑難詞語的意思。
【教學(xué)時(shí)間】。
一課時(shí)。
【教學(xué)流程】。
主備案?jìng)€(gè)性案。
一、看圖，導(dǎo)入新課。
1.觀看蜻蜓與飛機(jī)的圖片，說說你的發(fā)現(xiàn)。
2.讀題目，你有什么感興趣的問題要提出來？
二、自讀課文，理解內(nèi)容。
1.自由讀課文，借助注音讀準(zhǔn)生字的音。
2.認(rèn)讀生字詞。（指名讀，“開火車”讀，齊讀。）。
3.想一想可以用什么好方法記住這些生字，再組詞造句。
4.指名分段讀課文，正音。
5.自由讀，把課文讀通順，想一想：課文寫了什么？
6.默讀課文，想一想：課文是按什么順序?qū)懙?？先寫什么？再寫什么？最后寫什么?BR> 7.學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）指名讀，邊聽邊想：你知道了什么？
（2）指名讀，最后一句讀出感嘆的語氣。
8.學(xué)習(xí)第二至第五自然段。
（2）四人小組合作交流。
（3）匯報(bào)，教師相機(jī)板書。
（4）選擇一個(gè)你最喜歡的自然段好好讀讀，看看你理解了什么，還有什么不明白的，可以做個(gè)小記號(hào)。
（5）同桌互相交流，把你的理解向?qū)Ψ浇榻B介紹，不明白的地方向?qū)Ψ秸?qǐng)教。
（6）你讀的是哪一段？讀了這段你理解了什么？指導(dǎo)讀好各段寫人類從生物的哪些特點(diǎn)中得到啟發(fā)的句子，在句子下面畫上“___”。
（7）自由讀第二至第五自然段，想一想：這四個(gè)自然段是什么關(guān)系？
9.學(xué)習(xí)第六自然段。
（1）齊讀第六自然段，想想這段寫了什么。
（2）這一自然段是全文的中心句，有總結(jié)全文、點(diǎn)明中心的作用，再好好讀讀，讀出感嘆的語氣。
三、總結(jié)全文，拓展延伸。
1.學(xué)習(xí)了課文，你知道了什么？
2.從課文中你學(xué)到了哪種寫作方法？
3.你還知道哪些生物是人類的“老師”？
課后反思：
教案示例S版四年級(jí)篇十
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的四年級(jí)人教版《萬年牢》教案四年級(jí)，歡迎閱讀與收藏。
1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2．了解課文內(nèi)容，體會(huì)做人要認(rèn)真，講究認(rèn)真，講究實(shí)在的道理。
3．學(xué)習(xí)作者敘述清楚，有條理的表達(dá)方式。
4．學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文、培養(yǎng)自學(xué)能力。
想想課文圍繞父親做的糖葫蘆講了哪幾件事？從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實(shí)在，聯(lián)系生活實(shí)際和同學(xué)交流讀后的體會(huì)。
歌曲《冰糖葫蘆》，冰糖葫蘆圖片
（一）播放歌曲《冰糖葫蘆》“都說冰葫蘆兒酸，酸里面它裹著甜，都說冰葫蘆兒甜，可甜里面它裹著酸，糖葫蘆好看它竹簽兒穿，象征幸福和團(tuán)圓，把幸福和團(tuán)圓連成串，沒有愁來沒有煩”
在解放前的天津，就有一位賣糖葫蘆的人，他的糖葫蘆做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名氣，想知道他是誰嗎？他就是我們今天要學(xué)的課文《萬年牢》的作者的父親。
（二）齊讀課題，先理解“牢”，再理解“萬年牢”。
“牢”的解釋：1.養(yǎng)牲畜的圈
2.古代稱作祭品的牲畜
3.監(jiān)禁犯人的地方
4.結(jié)實(shí)，堅(jiān)固，固定
萬年牢（永遠(yuǎn)牢固，永遠(yuǎn)結(jié)實(shí)。）
（三）到底什么東西會(huì)萬年牢呢？請(qǐng)同學(xué)們先自由讀讀課前導(dǎo)讀，明確本次略讀課文的要求。
1．想一想：課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事？哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實(shí)在。
2．談一談：聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的體會(huì)。
（一）讀通課文，讀準(zhǔn)字音。
（二）檢查字詞：
詞語：走街串巷、損傷、晾曬、火候、竹簽、耽誤、甩糖風(fēng)、摻假、賺錢（認(rèn)讀，并結(jié)合句子理解詞義）
（三）自主讀順課文
1．課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事？父親是一個(gè)怎樣的人？
2．從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實(shí)在？
3．課文題目“萬年牢”在文中一共出現(xiàn)了幾次？幾次之間有什么聯(lián)系？有什么深刻含義？快速瀏覽課文，找出有關(guān)語段讀一讀，做上記號(hào)。
1．課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事？
第一件事：講父親自己經(jīng)營(yíng)制作糖葫蘆選用最好的材料，講究制作的工藝，并保證產(chǎn)品質(zhì)量。
第二件事：講父親受雇于老板后，因不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉了工作。
2．重點(diǎn)指導(dǎo)理解問題
第一處的萬年牢指的是什么？找出有關(guān)語句讀一讀。
出示句子：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢?！?BR> a．為什么叫萬年牢？（板書：糖葫蘆萬年牢）
b．這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的'？
（讀第二自然段，體會(huì)父親十分講究選材；讀第三、四自然段，體會(huì)父親在制作糖葫蘆中對(duì)蘸糖、甩糖風(fēng)等每一個(gè)環(huán)節(jié)都一絲不茍）
c．小結(jié)：正是因?yàn)楦赣H做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì)，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。
第二處的萬年牢指什么？小組討論。
出示句子：“公平買賣走正道，顧客點(diǎn)頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實(shí)在是萬年牢。”
a．什么叫正道？（憑著良心做買賣）
b．父親是怎么走正道的？（抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會(huì)父親生意認(rèn)真實(shí)在）（板書：做生意萬年牢）
第三處的萬年牢又指的是什么呢？全班討論。
出示句子：“父親教導(dǎo)我做萬年牢，就是要做可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人。無論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實(shí)在?！斌w會(huì)父親教導(dǎo)我做人要做可靠實(shí)在的人。（板書：做人萬年牢）
這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系？
啟發(fā)學(xué)生懂得：這三處“萬年牢”之間有著密切的內(nèi)在關(guān)系。萬年牢的產(chǎn)品質(zhì)量贏得了生意的萬年牢，萬年牢的生意靠的是誠(chéng)實(shí)、守信的“萬年牢”的人品。三處“萬年牢”由做糖葫蘆到做生意到做人，一環(huán)緊扣一環(huán)，敘事清楚，很有條理。我們要學(xué)習(xí)這種按一定線索寫事情的寫作方法。
3．你說這是一位怎樣的父親？（認(rèn)真、實(shí)在、講良心、不馬虎）
（一）出示父親的話
“父親教導(dǎo)我做萬年牢，就是做個(gè)可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人。無論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實(shí)在。
（二）你是怎么理解父親所說的做人的道理的？結(jié)合具體的生活事例來說明。
（一）收集有關(guān)做人認(rèn)真，實(shí)在的故事。
（二）聯(lián)系生活實(shí)際，寫一篇讀后感。
6、萬年牢
做糖葫蘆萬年牢產(chǎn)品
做生意萬年牢生意
做人萬年牢人品
教案示例S版四年級(jí)篇十一
教材第16～18頁。
1.了解數(shù)的產(chǎn)生，理解自然數(shù)的概念。
2.認(rèn)識(shí)億級(jí)的計(jì)數(shù)單位，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的含義。.
重點(diǎn)：理解自然數(shù)的概念和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
難點(diǎn)：掌握含有億級(jí)數(shù)的數(shù)位順序表和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
一、創(chuàng)設(shè)情境
我們知道數(shù)字在我們的日常生活中應(yīng)用地非常廣泛，可以說是無處不在，這些數(shù)是怎樣產(chǎn)生的呢？這節(jié)課我們就來了解關(guān)于數(shù)的知識(shí)。
（板書：數(shù)的產(chǎn)生）
二、自主探究
1.探究數(shù)的產(chǎn)生過程。
（1）如果沒有了數(shù)字，怎樣表示我手中的粉筆有多少根呢？（教師舉起手中的4根粉筆）
組織學(xué)生在小組中討論：怎樣表示有4根粉筆？
（學(xué)生通過討論，會(huì)想到各種不同的表示方法，教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)）
（2）在生產(chǎn)勞動(dòng)中，人們需要數(shù)人數(shù)、數(shù)物體個(gè)數(shù)或記錄打獵后捕獲的野獸的數(shù)量等等，這樣就逐漸產(chǎn)生了數(shù)。
引導(dǎo)學(xué)生看教材第17頁中的圖片，讀下面的文字。了解在遠(yuǎn)古時(shí)代，人們用自己的聰明才智，用各種方法來表示物體的個(gè)數(shù)。隨著語言的發(fā)展，逐漸發(fā)明了一些記數(shù)的符號(hào)，這就是數(shù)字。如：巴比倫數(shù)字、中國(guó)數(shù)字、羅馬數(shù)字。還有印度人發(fā)明的數(shù)字，后來流傳到阿拉伯，又從阿拉伯傳入歐洲，人們誤以為是阿拉伯人發(fā)明的數(shù)字，一直把它叫做阿拉伯?dāng)?shù)字，即0，1，2，3，4，5，6，7，8，9……經(jīng)過了幾千年，才產(chǎn)生了現(xiàn)在通用的阿拉伯?dāng)?shù)字。
（3）了解了數(shù)的產(chǎn)生過程，你有什么想法？
教師教育學(xué)生要珍惜人類燦爛的文化遺產(chǎn)，認(rèn)真努力地學(xué)好知識(shí)，創(chuàng)造出更多的知識(shí)。
2.認(rèn)識(shí)自然數(shù)。
（1）表示物體個(gè)數(shù)的1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，…都是自然數(shù)。（板書：自然數(shù)）
（2）一個(gè)物體也沒有，用0表示，0也是自然數(shù)。所有的自然數(shù)都是整數(shù)。最小的自然數(shù)是0，沒有最大的自然數(shù)，自然數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的。
3.十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
（1）我們已經(jīng)學(xué)過億以內(nèi)的數(shù)，在日常生活中還經(jīng)常用到比億大的數(shù)，例如我國(guó)第六次人口普查的人數(shù)是1339724852人，世界人口有70多億等。
（2）用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)，認(rèn)識(shí)十億、百億、千億。
教師在計(jì)數(shù)器上先撥珠，讓學(xué)生數(shù)數(shù)：10個(gè)一億是十億，10個(gè)十億是一百億，10個(gè)一百億是一千億。
（板書：十億、百億、千億）
指出：十億、百億、千億和以前學(xué)過的個(gè)（一）、十、百、千……一樣都是計(jì)數(shù)單位。
（3）在數(shù)位順序表上填出億級(jí)的數(shù)位和計(jì)數(shù)單位。
讓學(xué)生獨(dú)立填一填，再指名匯報(bào)，共同訂正。
（4）說一說每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系：
10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千……10個(gè)一億是十億，10個(gè)十億是一百億，10個(gè)一百億是一千億。
教師指出：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十的計(jì)數(shù)方法叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
（板書：十進(jìn)制計(jì)數(shù)法）
（5）觀察比較：比較數(shù)位順序表上個(gè)級(jí)、萬級(jí)和億級(jí)有什么異同？
組織學(xué)生在小組中議一議，再分別說一說各自的看法。
三、實(shí)踐應(yīng)用
1.填空。
（1）一百億里有（）個(gè)十億，（）個(gè)一百億是一千億。
（2）從個(gè)位起，第（）位是萬位，第（）位是十億位。
（3）和億位相鄰的兩個(gè)數(shù)位是（）和（）。
2.教材“練習(xí)三”第1題。
想一想，說一說。
3.教材“練習(xí)三”第2題
同桌兩人合作完成。
四、課堂小結(jié)
通過學(xué)習(xí)，你對(duì)數(shù)又有了什么新的認(rèn)識(shí)？
教案示例S版四年級(jí)篇十二
知識(shí)目標(biāo)：
1、通過聯(lián)系上下文和自學(xué)理解“窘住”“不辭辛苦”和“沉吟”等關(guān)鍵詞意思。
2、在洞察人物內(nèi)心世界的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。
能力目標(biāo)：能利用導(dǎo)學(xué)稿對(duì)文章做簡(jiǎn)單的分析，品味文本中關(guān)鍵詞句。
情感目標(biāo)：感受小女孩對(duì)媽媽真摯的愛和大胡子老板美好、善良的品質(zhì)。以及使學(xué)生感悟到感恩所有善待自己的人，用心去愛自己的親人、朋友和身邊需要幫助的人。
了解課文的敘述順序，比較完整地復(fù)述故事。
通過具體的語句感受故事中人與人之間可貴的真情及美好品質(zhì)。
以導(dǎo)學(xué)稿為教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣；運(yùn)用朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍，提供展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。
幻燈片、音樂
一、激發(fā)情感引入課題
二、導(dǎo)學(xué)稿研學(xué)交流
檢查導(dǎo)學(xué)稿
小組合作學(xué)習(xí)
（1）學(xué)生對(duì)導(dǎo)學(xué)稿提出的問題進(jìn)行交流。
（2）學(xué)生自選感興趣的問題匯報(bào)，師隨機(jī)板書。
1、師指名讀詞語：櫥窗假發(fā)項(xiàng)鏈懇求不辭辛苦、遺憾包裹、純潔。
2、課文中介紹了幾個(gè)人？他們之間發(fā)生了怎樣的故事？請(qǐng)你根據(jù)上面詞語的提示，試著用三、五句話講一講這個(gè)生動(dòng)的故事。
指名讀文：請(qǐng)同學(xué)們品一品這是一位怎樣的小女孩？
匯報(bào)最能體現(xiàn)小女孩特點(diǎn)的語句。
1、體會(huì)小女孩看到假發(fā)時(shí)的欣喜和激動(dòng)。
從哪些語句能看出小女孩很孝順？（第一自然段第二句話）
小女孩看到了什么？想到了什么？
此時(shí)小女孩什么心情？用一個(gè)詞語形容一下？（高興、激動(dòng)、欣喜、喜出望外）
把你的感受融入朗讀中，讀一讀這段心理活動(dòng)的描寫。
2、體會(huì)小女孩錢不夠時(shí)的無奈和窘迫。
還從哪些語句中能看出小女孩很孝順？（第三自然段）
小女孩因?yàn)槭裁礊殡y呢？（體會(huì)項(xiàng)鏈的價(jià)格與假發(fā)的價(jià)格相去甚遠(yuǎn)。）如果你是小女孩，此時(shí)你心里會(huì)怎么想？（無奈、悲傷、失望、羞澀）
把理解融入朗讀中，試著讀一讀。
愿望與現(xiàn)實(shí)的差距太大了，小女孩有沒有放棄？她又是如何做的呢？
3、體會(huì)小女孩為換回假發(fā)付出的辛苦。
“想盡了一切辦法……”“但……、才……”引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語體會(huì)小女孩所付出的難以想象的努力和辛苦。
小女孩手臂上的傷口就是無聲的語言，看著這一道道傷口，你的腦海中浮現(xiàn)出了什么畫面？
播放音樂，教師范讀第4自然段。
學(xué)生自由讀。
指名讀課文。
4、體會(huì)小女孩聽了老板的話表現(xiàn)出的堅(jiān)強(qiáng)和失望。
小女孩聽了大胡子老板的話又怎么樣？
小女孩因什么而“憤怒”？又因什么而“憂傷”？體會(huì)小女孩當(dāng)時(shí)的心情。
指導(dǎo)有感情朗讀。
小結(jié)：雖然老板的回答讓小女孩的希望破滅了，但她那美好的愿望，那么多天的努力，那么多辛苦的付出她變得愈發(fā)地堅(jiān)強(qiáng)，她那小烏鴉反哺般的美好情懷令我們感動(dòng)。帶著自己的理解讀一讀這句話。
四、聯(lián)系前文，再次品味
1、你知道圣誕老人是誰了嗎？
2、說說從哪里得知圣誕老人就是大胡子叔叔？
帶著對(duì)小女孩境遇的同情，帶著對(duì)大胡子老板的敬意，來欣賞一首小烏鴉愛媽媽的歌曲。
其實(shí)，這個(gè)世界并不缺乏愛，我相信用我們的心，用我們的愛，用我們無限的真情，就會(huì)在愛的陽光中，享受生活。
五、布置作業(yè)，展開想象
作業(yè)超市，自由選擇
1、想一想做一做，用你的實(shí)際行動(dòng)表達(dá)愛。
2、給故事續(xù)編一個(gè)合理的結(jié)局。
3、從小女孩、媽媽、大胡子三個(gè)人物中選擇一個(gè)或兩個(gè)，把想對(duì)她們要說的話寫下來。
板書設(shè)計(jì)
圣誕老人的禮物
換贈(zèng)
小女孩假發(fā)老板
得
媽媽
本課故事情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦，以愛為線索，講述了小女孩對(duì)媽媽純真的愛————送一頂假發(fā)給媽媽，同時(shí)也講述大胡子老板對(duì)小女孩的陌生人的愛。為了讓學(xué)生體會(huì)這份美好的情感，本課教學(xué)我主要突出以下兩點(diǎn)：
一、運(yùn)用多種方式讀文，感悟母愛情懷。
在初讀課文之后，我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題：這是的一個(gè)女孩，你是怎么知道的？。學(xué)生分別填上“有孝心”、“愛母親”或是“不辭辛勞”，并找到相關(guān)的語句進(jìn)行了品讀。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行了感悟、理解。并采用了指讀、引讀、齊讀等多種朗讀方式，體會(huì)人物的情感，與作者產(chǎn)生情感共鳴，走進(jìn)文本，從而受到潛移默化的愛的教育。
二、創(chuàng)設(shè)情境，感受人間真情。
在結(jié)束全文的學(xué)習(xí)后，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去感受生活中愛的存在，只要你有愛心，每一個(gè)人都可以成為愛的使者————圣誕老人，你能說一說你有沒有類似的經(jīng)歷？這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生捕捉生活中愛的信息，讓學(xué)生懂得每個(gè)人都可以成為“圣誕老人”，讓學(xué)生的情感升華。
不足：
1、時(shí)間安排不夠合理，課堂的小練筆：“我想對(duì)您說”這一環(huán)節(jié)給學(xué)生的時(shí)間不夠，學(xué)生表大地也就不夠充分。
2、拓展延伸不夠，只局限于本文，沒有愛的體現(xiàn)。
我想，在語文課中，只有充分發(fā)揮文本、學(xué)生、教師三者的和諧統(tǒng)一，才能促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)的飛躍。
教案示例S版四年級(jí)篇十三
1．欣賞課件圖片：四季的樹木實(shí)景，體味大自然的色彩美。
2．欣賞課件圖片：樹木的色彩畫，說說色彩畫與攝。
影圖片的不同感受。
課件出示圖片。
1．觀察課件圖片：自然界的樹。思考如何用色彩進(jìn)行表現(xiàn)。
2．通過課件演示，讓學(xué)生整體感知用色彩畫風(fēng)景的表現(xiàn)方法。
3．師生歸納方法步驟：第一步用線條畫樹：先畫近處的樹，再畫遠(yuǎn)處的樹；先畫樹干，再畫主枝，最后畫樹葉。第二步用淡彩著色：色彩清淡而又富于變化。
4．觀察課件圖片(結(jié)合教材圖例)，了解幾種不同的構(gòu)圖方教案頻道式和色彩表現(xiàn)方法。
(1)先用色涂染后再適當(dāng)勾畫幾筆線條來表現(xiàn)樹林。
(2)樹木局部的表現(xiàn)：前后層次在形的處理上主要表現(xiàn)為主次關(guān)系和空間大小關(guān)系，在色彩的處理上主要為色彩的深淺關(guān)系。
1．課件圖片：自然界的樹。
2．課件出示方法步驟。
1．教師演示樹干的線描畫法。
2．教師演示樹葉的線描畫法：
(1)三種常見的葉叢畫法演示：
(2)注意用不同的線條表現(xiàn)出不同樹葉的'特征。
3．學(xué)生嘗試在教材范例圖上進(jìn)行添畫練習(xí)。
4．仔細(xì)觀察教材色彩圖片，思考下列問題：
(1)紅色為什么會(huì)有深淺變化?
(2)綠色是直接畫上去的嗎?
(3)兩色間的邊緣線為什么這么清晰?
5．學(xué)生嘗試進(jìn)行調(diào)色練習(xí)，同桌或小組討論以上問題。
6．師生合作驗(yàn)證討論結(jié)果：
(1)紅色顏料中加入水分的多少不同產(chǎn)生了濃淡深淺變化；
(2)黃色與藍(lán)色相互滲透出現(xiàn)了綠色；
(3)兩色相接部位運(yùn)用了干畫法，學(xué)生說原因，教師重點(diǎn)用教案頻道/jiaoan/色彩演示幾種不同的調(diào)色方法，引導(dǎo)學(xué)生感受色彩的干、濕、濃、淡以及自然滲透產(chǎn)生的不同效果。
7．指出調(diào)色注意事項(xiàng)：
(1)顏色不宜調(diào)得太均勻，避免色彩呆板：
(2)水分控制適當(dāng)；
(3)防止把色彩畫得太臟。
1．課件出示色彩探究的三個(gè)問題。
2．鉛筆、白紙、色彩畫工具、教材。
1．作業(yè)要求：用線勾畫一片樹林，再涂上較淡薄的顏色，體現(xiàn)對(duì)自然的感受。
2．教師巡回指導(dǎo)。
色彩畫工具材料。
作業(yè)展評(píng)，小結(jié)全課。
教案示例S版四年級(jí)篇十四
（1）認(rèn)知目標(biāo)：把名人名作用水墨畫的方式加上自己的想像畫出來。
（2）操作目標(biāo)：學(xué)生通過欣賞學(xué)習(xí)和自己的想像力，參照藝術(shù)家的原作，用水墨畫進(jìn)行表現(xiàn)。
（3）情感目標(biāo)：借助于名畫的形式畫出對(duì)生活用品的回憶和感受。
通過學(xué)習(xí)，用水墨工具臨摹改編名畫。
運(yùn)用毛筆的中鋒、側(cè)鋒以及水墨的濃淡表現(xiàn)畫面。
教學(xué)課時(shí)：1-2課時(shí)
課前準(zhǔn)備：水墨畫工具；名畫投影片；補(bǔ)充的名畫；范畫作品。
（1）導(dǎo)入：讓學(xué)生說說自己知道的中外著名畫家和他們的作品。
（2）欣賞：
方案一：教師在多媒體上播放中外名畫，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。
提問：在欣賞時(shí)思考畫面的主題內(nèi)容和構(gòu)圖。
方案二：欣賞課本上高更的畫《高更你早》。思考畫面上的主題內(nèi)容。
（3）討論：
師：什么是變體畫？
學(xué)生自學(xué)，相互討論，全班交流。
（4）作品評(píng)析：
欣賞書上的學(xué)生作品，與高更原作進(jìn)行分析比較（主體物，構(gòu)圖的表現(xiàn)方式）。
討論：怎樣才能完成變體畫。
（5）嘗試練習(xí)：
教師提出具體要求。請(qǐng)學(xué)生代表上黑板試畫，其他學(xué)生在草稿紙上試畫。
（6）創(chuàng)作水墨變體畫：教師示范水墨變體畫。
水墨畫的技法要求：
a、用毛筆的中鋒勾畫主要的形狀。
b、用毛筆的側(cè)鋒做大面積的渲染。
c、墨色的運(yùn)用：焦、重、濃、淡、清。
（7）學(xué)生作業(yè)練習(xí)：
a、選擇《高更你早》或《故鄉(xiāng)的夢(mèng)》進(jìn)行改編。
b、可選擇橫或豎的構(gòu)圖方式進(jìn)行創(chuàng)作。
c、勾線后染墨。
（8）作業(yè)展評(píng)：學(xué)生介紹自己的作品，師生共同講評(píng)。
（9）課后拓展：選擇自己喜歡的水墨名畫改畫成水彩畫或油畫。
（1）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：將上一課時(shí)的作業(yè)展評(píng)。討論作業(yè)的創(chuàng)作表現(xiàn)效果。
（2）欣賞；欣賞中國(guó)漢代畫像石和木版年畫。
（3）討論交流：
討論；漢代畫像石、木版年畫上畫面內(nèi)容。讓學(xué)生聯(lián)系我們的平常生活情景一談。
（4）創(chuàng)作構(gòu)思：
a、欣賞書上的兒童畫作品。
b、在草稿紙上用鉛筆參照書上提供的三幅畫進(jìn)行變體畫的創(chuàng)作。
c、教師點(diǎn)評(píng)：構(gòu)圖和內(nèi)容提要豐富生動(dòng)，富有生活情趣。
d、老師用線描的方法創(chuàng)作《老鼠娶親》，畫出結(jié)婚時(shí)的熱鬧場(chǎng)景。
（5）創(chuàng)作練習(xí)：
師：在宣紙上模仿漢代畫像石或年畫的形式共青團(tuán)一幅水墨變體畫。
（6）作業(yè)要求：
水墨要求：注意水墨的濃淡，用中鋒勾線，粗細(xì)勻稱，線條流暢。用側(cè)鋒渲染時(shí)注意墨色的焦、重、濃、淡、清的運(yùn)用。
構(gòu)圖要求：合理安排畫面，主次清楚，層次分明。
教案示例S版四年級(jí)篇十五
1、指導(dǎo)學(xué)生了解這個(gè)童話故事是如何編出來的。
2、能充分發(fā)揮想象力，放開膽子說自己心中的故事，表達(dá)意思，培養(yǎng)獨(dú)創(chuàng)才能。
3、能把想象的童話故事寫下來，語句完整、通順，能較準(zhǔn)確用詞。
4、學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作和欣賞評(píng)價(jià)他人的習(xí)作，感受編童話帶來的快樂。
【過程與方法】
引導(dǎo)學(xué)生展開想象編故事，培養(yǎng)認(rèn)真傾聽、主動(dòng)評(píng)價(jià)的良好習(xí)慣。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
培養(yǎng)學(xué)生讀童話、寫童話的興趣，感受童話的魅力及編童話帶來的快樂。
重點(diǎn)
1、拓展習(xí)作思路，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫。
2、能根據(jù)自己的想象編寫內(nèi)容比較完整的童話故事。
難點(diǎn)
開拓學(xué)生思維，習(xí)作寫得富有想象力，童話故事情節(jié)合理。
教師：制作多媒體課件。實(shí)物投影、學(xué)生典型的習(xí)作例文。
學(xué)生：多多讀一些神話和童話故事，初步了解神話故事大膽的想象。
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、打開思路，海闊天空地想
我們學(xué)過《女媧補(bǔ)天》《盤古開天地》等神話故事，這些故事是真的嗎？仔細(xì)想想，人類的想象力太神奇了。正是因?yàn)檫@神奇的想象力，才有了這些美麗的神話。想象有多大膽，故事就有多精彩。今天我們也去放飛想象，編織我們心中精彩的故事吧。
二、交流最喜歡的故事人物
1、出示搜集到的人物。
（1）今天老師把神話中的人物請(qǐng)到我們的課堂，大家看大屏幕——
多媒體逐一展示：盤古、大禹、沉香、后羿、嫦娥、精衛(wèi)鳥、女媧等神話人物。
（2）學(xué)生談?wù)剬?duì)人物的認(rèn)識(shí)。
（3）教師小結(jié)。
盤古開辟了天地，并用自身創(chuàng)造了萬物；大禹，帶領(lǐng)百姓戰(zhàn)勝洪水，三過家門而不入；沉香，習(xí)武練功，翻山越嶺，劈開華山救出了母親……這些人物都有鮮明個(gè)性和特點(diǎn)，因而給我們留下深刻印象。
2、學(xué)生介紹自己喜歡的人物。
3、討論喜歡人物的特點(diǎn)。
他們的本領(lǐng)大，能呼風(fēng)喚雨。
他們都是神仙，女的美麗善良，男的英勇威武。
他們都樂于助人，與自然作斗爭(zhēng)。
他們身上有一種無私無畏、不怕困難、堅(jiān)持不懈的精神…………
4、引導(dǎo)學(xué)生說會(huì)選擇跟誰過一天？為什么會(huì)選它？（指名回答后、小組互說）
三、放飛想象，酣暢淋漓地講
1、同學(xué)們，你們現(xiàn)在都選擇了要跟誰過一天，現(xiàn)在有誰愿意把自己和他（她）的故事講給大家聽？引導(dǎo)學(xué)生說這一天里會(huì)去哪里，會(huì)做些什么，會(huì)發(fā)生什么故事。
2、生講，師引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把故事講具體。
3、同桌交流。
4、教師深入學(xué)生中間巡視，傾聽他們的交流，給予適時(shí)恰當(dāng)?shù)募?lì)、點(diǎn)撥。
四、學(xué)生習(xí)作
看到你們說得那么興奮，你們的故事一定很精彩。你們想不想把你們的變化故事講給爸爸媽媽聽，講給老師聽？現(xiàn)在拿出紙筆，把你們的故事寫下來。寫完后交給我們看。寫的時(shí)候注意要把故事寫完整。
五、佳作引航
我和賣火柴的小姑娘過一天
雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下，此時(shí)我在大街上走著，街上飄著一股烤鵝的噴香味道。哇，真香！
墻角下，我看到了一個(gè)人，一個(gè)熟悉的人——賣火柴的小女孩。她長(zhǎng)得很漂亮，蜷縮在墻角，凍得直打哆嗦。我關(guān)切地問：“你沒事吧？”“還好?！毙∨⑿÷暤貑?，“你，你是誰？”“你不認(rèn)識(shí)我，但我認(rèn)識(shí)你呀，賣火柴的小女孩?！闭f著我把棉襖脫下來遞給她。她擺擺手說：“奶奶不讓我要?jiǎng)e人的東西……”她美麗的大眼睛閃著純潔的光芒。“我，我不冷?！闭f著幫她穿上，并夸贊說：“瞧，多合身呀！”“謝謝！”她的臉凍得像紅蘋果。
突然我聽到咕嚕一聲響，原來是她的肚子餓了。
小女孩不好意思地捂著自己的肚子。我哈哈地笑了，拿出我的蛋糕遞給了她。她接過去馬上吃起來，突然慢慢抬起頭，眼淚順著漂亮的臉頰流下來，她拉著我的手連聲說：“謝謝，謝謝！”
我猛然想起什么事，對(duì)她說：“跟我走吧，去我們的校園游玩吧！”小女孩信任地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
我拉著她飛向我們的學(xué)校，向同學(xué)們介紹她并和我們一起上課。
她和我們一起唱歌、跳舞，快樂幸福地生活了一天……
點(diǎn)評(píng)：這篇習(xí)作發(fā)揮想象，走進(jìn)童話世界里，幫助賣火柴的小女孩擺脫痛哭，又帶著她來到幸?？鞓返默F(xiàn)實(shí)世界里度過一天。描寫抓住細(xì)節(jié)，細(xì)膩傳情，文字里涌現(xiàn)出濃濃的愛意，給人滿心的溫暖和芳香。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。
2、學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與別人交換意見，與他人分享習(xí)作的快樂。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生修改習(xí)作的興趣。
難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生讀童話、寫童話的興趣，感受童話的魅力及編童話的快樂。
教學(xué)過程：
一、教師示范修改，領(lǐng)會(huì)修改方法
1、激發(fā)修改興趣。
2、出示修改要求：想不想給自己打分呢？好，讓我們一起來看看有哪些要求？請(qǐng)看大屏幕：
習(xí)作自評(píng)要求：
（1）語句通順，能把故事寫清楚，寫明白，敢于大膽想象。
（2）語句通順、生動(dòng)；能把故事寫清楚，寫明白，還要有自己獨(dú)特的想法；想象豐富。
3、教師示范修改。
（1）實(shí)物投影出示學(xué)生習(xí)作例文。
（2）按照字、詞、句、段、篇的順序依次當(dāng)面進(jìn)行修改。
二、修改作文，分享成功的喜悅
1、“文章不厭百回改?！闭?qǐng)同學(xué)們把自己寫好的習(xí)作按照習(xí)作提示檢查一下，大聲地朗讀自己的習(xí)作，進(jìn)行獨(dú)立修改，看看語句是否通順，標(biāo)點(diǎn)使用是否正確，是否有錯(cuò)別字。
2、自主修改習(xí)作，培養(yǎng)修改能力。
3、把自己的習(xí)作跟你的學(xué)習(xí)伙伴交換一下，或者讀給你的好朋友聽一聽，互相提一提修改意見。
4、小組內(nèi)同學(xué)互相修改習(xí)作。（重點(diǎn)從語句是否通順，條理是否清晰，情節(jié)是否具體等方面評(píng)改。）
5、班級(jí)交流。
三、教師激勵(lì)學(xué)生，繼續(xù)完善習(xí)作
1、學(xué)生修改完善自己的習(xí)作
根據(jù)小組成員的意見和剛才同學(xué)間的匯報(bào)，在原文上修改。
2、自主交流習(xí)作修改體會(huì)。
3、教師面批面改，提高效率。
4、謄寫習(xí)作。（要求書寫工整，注意格式）
5、優(yōu)秀習(xí)作或優(yōu)美片段賞讀。
教案示例S版四年級(jí)篇十六
1、認(rèn)識(shí)生字新詞.
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文.
3、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受美感.
4感受北國(guó)天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情.
能說出天山景物的特點(diǎn)，能從作者的字里行間感受天山的美景中感受到美的熏陶.
預(yù)習(xí)探究
（一）引入新課
唐代大詩人李白有詩云：“明月出天山，蒼茫云海間.”詩人筆下的“天山”令人神往.那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧！
（二）出示課題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)
1、讀課題，學(xué)生利用資料介紹天山
2、解題，了解作者：《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文，選自于《山景物記》，作者碧野.（簡(jiǎn)介作者）
閱讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點(diǎn).如果有興趣，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來.”
合作交流
（三）根據(jù)“閱讀提示”速讀全文，理清全文所記敘的游覽順序，引導(dǎo)理解內(nèi)容
1、學(xué)生根據(jù)提示自讀課文；
2、引導(dǎo)閱讀：
順序從山的外圍寫到山的深處.
（2）學(xué)生朗讀課文第二自然段；
課文描寫了哪些景物？主要采用什么方法寫的？（讓學(xué)生議論，然后交流）
（明確：寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景.描繪方法：a、襯托，如：以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大、靜美；以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜.b、比喻，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛開的“白蓮”.）
（3）第三段集中寫天山的原始森林.
引導(dǎo)學(xué)生思考交流：這段抓住森林的哪些特點(diǎn)來寫的？
（4）朗讀四自然段（或放配樂朗誦）
自讀交流：作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的？（學(xué)生用筆在書本上做出標(biāo)記）
品讀體驗(yàn)
（四）細(xì)品語言文字，小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、課文主要是由外到里，由高到低.表現(xiàn)方法主要運(yùn)用襯托和比喻.
2、引導(dǎo)學(xué)生從描寫景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動(dòng)態(tài)、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會(huì)精妙之處.
3、積累自己喜歡的字詞和句子
鞏固延伸
（五）小練筆：練習(xí)寫景狀物作文，要求寫一段特定環(huán)境下的景色，如校園的早晨、公園的景物、節(jié)日的夜晚等，能抓住景物的特征.
教案示例S版四年級(jí)篇十七
1.初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)生字，新詞。
結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)剬?duì)貓的認(rèn)識(shí)。
學(xué)生可以讀和貓有關(guān)的書，也可以介紹貓的生活習(xí)性等方面知識(shí)。
1.指名讀，說出段意。
2.交流自己詞語的理解，提出易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字。特別注意：屏息凝視、生氣勃勃等。
根據(jù)各段段意試著概括文章的主要內(nèi)容，并了解貓的幾方面的特點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生歸納出貓的特點(diǎn)，即大貓性格古怪：既老實(shí)又貪玩還盡責(zé);高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲不出;既膽小又勇猛;小貓則更淘氣。
1.看拼音寫詞語。
()呼()遭()生氣()()備。
2.多音字組詞。
折屏。
1.通過理解課人，了解貓的性格和剛滿月小貓的可愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。
2.學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)細(xì)致觀察和真實(shí)具體地記敘事物的方法。
3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
回憶貓的特點(diǎn)。
1.請(qǐng)同學(xué)朗讀這一段，思考：大花貓的性格特點(diǎn)是什么?從哪里看出來的。
引導(dǎo)學(xué)生了解大花貓的性格特點(diǎn)古怪，因?yàn)樗蠈?shí)、貪玩同時(shí)又盡職。
2.出示句子，學(xué)生比較：
說它老實(shí)吧，它卻貪玩。
說它貪玩吧，它很貪玩。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩種句式，前一種寫法是不確定的，后一種寫法是肯定的。進(jìn)而發(fā)現(xiàn)連接貓性格的詞語為“吧，可是?！?BR> 3.請(qǐng)同學(xué)用“吧，可是”將老實(shí)――貪玩――盡職連起來說一句話，體現(xiàn)貓性格的古怪。
4.學(xué)生仿照句式進(jìn)行遷移訓(xùn)練，說一個(gè)人性情很古怪。
(學(xué)生從發(fā)現(xiàn)――認(rèn)識(shí)――遷移的過程，符合認(rèn)知規(guī)律，也更加清楚作者寫法的特點(diǎn)。)。
5.引導(dǎo)全體學(xué)生理解貓的性格古怪。
出示：說它老實(shí)吧，_____。可是，_____。
說它貪玩吧，_____?？墒?，_____。
1.學(xué)生自讀這兩個(gè)自然段，思考：這兩個(gè)描寫的貓的性格古怪在哪兒?
2.用第一段的句式說話、填空。
3.仔細(xì)品讀第二段，學(xué)習(xí)作者是怎樣把貓高興和不高興時(shí)的古怪特點(diǎn)寫得具體生動(dòng)的。
使學(xué)生認(rèn)識(shí)到作者運(yùn)用一系列動(dòng)詞具體寫出了貓的表現(xiàn)，讓人感到真實(shí)、生動(dòng)。
4.回讀前三個(gè)自然段，讀中體會(huì)大花貓性格的古怪及作者對(duì)它的寵愛。
1.請(qǐng)同學(xué)合上書聽老師讀書，同時(shí)思考：這一段是圍繞哪句話寫的，寫出了小花貓什么特點(diǎn)。
(培養(yǎng)聽的能力，聽后概括，抓住要點(diǎn)知道主要內(nèi)容，達(dá)到基本要求。)。
2.請(qǐng)同學(xué)聽老師讀第二遍，把能表現(xiàn)出小花貓?zhí)詺馓攸c(diǎn)的詞記在本子上。
(教養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用聽覺器官搜集有關(guān)信息的能力，提高寫字速度。)。
3.請(qǐng)同學(xué)聽老師讀第三遍，邊聽邊想象小花貓?zhí)詺鈺r(shí)的情景。然后大家介紹，盡量用上文中的好詞佳句。
(邊聽邊悟，張開想象的翅膀，進(jìn)入情境。復(fù)述時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生將本文語言文字內(nèi)化成自身語言，鍛煉學(xué)生記憶力，體現(xiàn)了學(xué)以致用的原則。)。
4.齊讀這一段，讀中體會(huì)小貓的淘氣及作者對(duì)它的喜愛之情。
通過本文的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?
1.留心觀察自己周圍的一種小動(dòng)物，寫一篇觀察日記。
2.自己栽一棵白菜花，觀察它的生長(zhǎng)情況，堅(jiān)持寫觀察日記。
教案示例S版四年級(jí)篇十八
大家好，我叫凌婧。你們想和我做朋友嗎？那就先讓我來介紹介紹自己吧！
我有著一頭烏黑的短發(fā)，整齊的劉海在鐮刀似的眉毛上蕩來蕩去，一張圓圓的蘋果臉上長(zhǎng)著一雙黑寶石般的大眼睛，長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛使我無論是睜著眼還是閉著眼都讓人覺得俏皮可愛。水靈靈的眼睛下有著一個(gè)小小鼻子，迷人的櫻桃小嘴總是說出甜言蜜語。
我外貌雖說可愛，但脾氣卻時(shí)好時(shí)壞，每當(dāng)我高興時(shí)嘴邊只有夸贊別人、勤奮樂觀的話語。而不高興時(shí)，有時(shí)笑里藏刀，有時(shí)句句話語都刺人心，還有時(shí)一言不發(fā)所以說大家可千萬千萬不要惹我哦！
除了我的優(yōu)點(diǎn)，我還有一個(gè)從小到大的夢(mèng)想，環(huán)游世界，嘗遍世間所有美食，紀(jì)錄全部美好時(shí)刻，當(dāng)一個(gè)明星，永遠(yuǎn)和父母在一起。
這就是我——一個(gè)可愛、優(yōu)點(diǎn)多、夢(mèng)想大、脾氣怪的小女孩。大家想和我做朋友嗎？那就快來四（3）班找我吧！
教案示例S版四年級(jí)篇十九
傳統(tǒng)的體育課中只重視運(yùn)動(dòng)技能的傳授，忽視了體育教學(xué)中情感的注入和培養(yǎng)。怎樣才能使學(xué)生樂于上體育課、參與體驗(yàn)、享受快樂呢?為此，教師要善于營(yíng)造情感交融的良好氛圍，把更多的“情”和“愛”注入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生帶著信心和勇氣主動(dòng)地投入自主、合作的.學(xué)練活動(dòng)中去。
本課以發(fā)展學(xué)生投準(zhǔn)能力和培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中與同伴友好交往與合作為主要目標(biāo)，選擇了以投準(zhǔn)與游戲中的“沙包投準(zhǔn)”和游戲“趕小豬”為教材內(nèi)容。注重以學(xué)生發(fā)展為中心，運(yùn)用情景教學(xué)手段，通過模仿解放軍戰(zhàn)士趕跑大灰狼救回農(nóng)民伯伯小豬的情景故事，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與沙包投準(zhǔn)動(dòng)作技術(shù)的探究學(xué)習(xí);同時(shí)通過游戲《趕小豬》提高學(xué)生手指、手腕的控制能力，培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)和發(fā)揚(yáng)學(xué)生集體協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。在教學(xué)過程中，教師為學(xué)生提供想象創(chuàng)造的空間，為學(xué)生營(yíng)造團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供互相幫助、互相指導(dǎo)的機(jī)會(huì)。課的最后部分安排放松舞蹈《擁軍花鼓》，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中得到身心放松。
3.身體健康目標(biāo)：通過投擲、滾球和奔跑發(fā)展學(xué)生的靈敏、反應(yīng)、協(xié)調(diào)性和力量素質(zhì)，增強(qiáng)上肢力量，促進(jìn)學(xué)生身體正常發(fā)育。
教案示例S版四年級(jí)篇二十
這是一篇十分優(yōu)美的寫景的文章，描寫了被成為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文章分為四個(gè)自然段，先總寫，然后從“潮來前、潮來時(shí)、潮來后”三個(gè)方面具體刻畫了錢塘潮的雄偉壯觀，有聲有色，有景色的正面描寫，也有觀潮人的側(cè)面烘托，是很好的進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的文章，同時(shí)，也是進(jìn)行寫景類文章寫作訓(xùn)練的典范。
1、播放錄象，教師進(jìn)行充滿感情的介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長(zhǎng)605公里，河域面積五萬平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國(guó)東南沿海的一條著名江流。看，今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。
2、看了這潮水，聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢?你能用一個(gè)詞來概括嗎?說得真不錯(cuò)，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的?自由讀課文，找出一個(gè)你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江特點(diǎn)的詞語。(讓學(xué)生讓黑板板書)
3、你們認(rèn)為哪個(gè)詞是“元帥”?(板書：天下奇觀)理解奇觀。
多么壯觀的錢塘江大潮，作為一個(gè)浙江人，我們?yōu)橹械津湴梁妥院溃F(xiàn)在有很多的國(guó)內(nèi)外游客慕名而來，我們是不是應(yīng)該盡一盡地主之意，為他們做一下導(dǎo)游。(任務(wù)驅(qū)動(dòng)：編寫導(dǎo)游詞)
1、自由選擇一個(gè)自然段，同時(shí)可以上網(wǎng)瀏覽圖片。你準(zhǔn)備怎樣介紹，可以邊看圖邊介紹，也可以通過讀來介紹。
2、師生交流，品讀。
潮來前 籠罩薄霧 風(fēng)平浪靜
(板書)觀朝 潮來時(shí) 悶雷滾動(dòng) 一條白線
浩浩蕩蕩 山崩地裂
潮去時(shí) 漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼
在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的朗讀來體會(huì)錢塘江來前的平靜、美麗，來時(shí)的洶涌、雄偉，去時(shí)的余威未減。同時(shí)，在語言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，體會(huì)作者運(yùn)用比喻、對(duì)比等手法。
在有了圖片和課文中的這些內(nèi)容以后，你還想在你的解說詞中加如寫什么?
1、我的感受。
(1)結(jié)合課文中描寫人物的句子。
(2)鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的感受：注意安全，感到自豪等等
2、還可以加入一些音樂。
3、以四人小組為單位，挑選一個(gè)方面在網(wǎng)上制作解說詞。
交流反饋。
我們的祖國(guó)，我們的家鄉(xiāng)有著太多太多這樣的壯觀景象，回家后上網(wǎng)收縮有關(guān)內(nèi)容，制作成幻燈片，將舉行一次寧波江東中心業(yè)余小導(dǎo)游的競(jìng)選活動(dòng)。
教案示例S版四年級(jí)篇二十一
1、練習(xí)用乘法結(jié)合律、分配律進(jìn)行簡(jiǎn)算。
2、用乘法解決實(shí)際問題。
用乘法結(jié)合律、分配律進(jìn)行簡(jiǎn)算。解決實(shí)際問題。
[教學(xué)準(zhǔn)備]計(jì)算器
做第1題：獨(dú)立完成，訂正時(shí)說說簡(jiǎn)算方法。
做第3題：小組活動(dòng)：比一比
看哪個(gè)小組連的又對(duì)又快，在做題的過程中進(jìn)一步理解乘法分配律適用的條件。
讓學(xué)生獨(dú)立完成，重點(diǎn)理解列式的算理，即第1個(gè)問題為什么是計(jì)算周長(zhǎng)，第2個(gè)問題為什么是計(jì)算面積，體會(huì)周長(zhǎng)與面積的不同含義。
本題是一個(gè)乘數(shù)的變化引起積的變化，滲透了一些函數(shù)的思想。
先呈現(xiàn)情境圖，讓學(xué)生觀察，再根據(jù)圖上給出的信息解決所提出的問題。然后引導(dǎo)學(xué)生思考所列算式中乘數(shù)與積的變化規(guī)律。接著，可讓學(xué)生再舉例來驗(yàn)證自己的發(fā)現(xiàn)。