心得體會(huì)是我們?cè)诮?jīng)歷一些事情后所得到的一種感悟和領(lǐng)悟。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧。下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。
高中地理心得體會(huì)篇一
地理作為一門(mén)綜合性學(xué)科，在高中階段占據(jù)著重要的地位。通過(guò)幾年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我對(duì)地理學(xué)科有了更加深刻的理解，并從中獲得了豐富的知識(shí)和體驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到地理對(duì)我們的生活、社會(huì)和未來(lái)的重要性。
在高中地理學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我最大的收獲是對(duì)自然地理的認(rèn)識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)地理，我知道了地球是一個(gè)充滿(mǎn)著生機(jī)和活力的行星。我學(xué)會(huì)了分析和理解地球的形成、結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)等基本規(guī)律。例如，地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)使得我們有了白天和黑夜、四季的變化；地球的內(nèi)部構(gòu)造和板塊運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致了地震、火山噴發(fā)等自然災(zāi)害。這些知識(shí)讓我明白了我們身處的世界是如此復(fù)雜而又美妙，我們應(yīng)該更加珍惜和保護(hù)我們的地球。
除了自然地理，我還學(xué)到了大量的人文地理知識(shí)。地理學(xué)科不僅關(guān)注自然環(huán)境，也注重人類(lèi)活動(dòng)對(duì)地球的影響。比如，我了解到人類(lèi)的城市化過(guò)程導(dǎo)致了城市擴(kuò)張和陸地資源的枯竭；工業(yè)化進(jìn)程導(dǎo)致了水、空氣和土壤的嚴(yán)重污染。這些問(wèn)題給我們敲響了警鐘，我們必須意識(shí)到人類(lèi)的行為對(duì)地球的影響是巨大而且持久的。因此，我們應(yīng)該積極參與環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展的行動(dòng)，為保護(hù)我們的地球做出自己的貢獻(xiàn)。
在地理學(xué)習(xí)中，我還注意到了地理方法和技巧的重要性。地理不僅是一門(mén)理論學(xué)科，更是一門(mén)實(shí)踐和應(yīng)用學(xué)科。地理學(xué)家通過(guò)使用各種先進(jìn)的技術(shù)和儀器，如遙感、地理信息系統(tǒng)等，收集、分析和處理地理數(shù)據(jù)，進(jìn)而揭示出地理現(xiàn)象和規(guī)律。通過(guò)實(shí)地考察、地圖繪制等實(shí)踐活動(dòng)，我們可以更深入地了解和體驗(yàn)地理學(xué)科。運(yùn)用地理方法和技巧，我們能夠更好地理解世界、解決問(wèn)題，并為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
最后，地理學(xué)習(xí)不僅讓我獲得了知識(shí)，還啟迪了我的思維方式和世界觀。地理是一門(mén)綜合性學(xué)科，它使我們學(xué)會(huì)了跨學(xué)科思考和分析問(wèn)題的能力。通過(guò)綜合運(yùn)用地理、歷史、經(jīng)濟(jì)等學(xué)科的知識(shí)，我們可以更全面地理解和解決問(wèn)題。此外，地理學(xué)習(xí)還培養(yǎng)了我對(duì)社會(huì)和國(guó)際事務(wù)的關(guān)注，使我更加關(guān)心國(guó)家和人類(lèi)共同面臨的各種挑戰(zhàn)和問(wèn)題。
總的來(lái)說(shuō)，高中地理學(xué)習(xí)使我受益匪淺。通過(guò)了解和思考自然和人文地理知識(shí)，我對(duì)地球的奇妙和人類(lèi)的行為有了更深入的理解。地理學(xué)習(xí)不僅僅是記憶知識(shí)和掌握技巧，更是一種拓寬視野、培養(yǎng)綜合素質(zhì)和推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的過(guò)程。在未來(lái)，我將繼續(xù)關(guān)注地理學(xué)科的發(fā)展，并為保護(hù)地球、促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展做出自己的努力。
高中地理心得體會(huì)篇二
在高中的地理課上，我收獲頗豐。通過(guò)這門(mén)課，我深刻認(rèn)識(shí)到人類(lèi)與自然的密不可分，人類(lèi)活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的影響是深刻而長(zhǎng)遠(yuǎn)的。
在學(xué)習(xí)氣候與水文的章節(jié)中，我領(lǐng)悟到水資源是人類(lèi)生存和發(fā)展的重要基礎(chǔ)，而全球氣候變化使得水資源受到嚴(yán)重威脅。同時(shí)，水的利用需要科學(xué)、合理的規(guī)劃和管理，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。我們應(yīng)該重視水問(wèn)題，珍惜水資源。
在深入學(xué)習(xí)中國(guó)的自然地理時(shí)，我感受到中國(guó)的自然資源瑰麗而豐富，包括祖國(guó)的大山、江河、湖泊、森林等。但同時(shí)，我也清楚自然資源保護(hù)和開(kāi)發(fā)利用是一個(gè)關(guān)乎未來(lái)的重要問(wèn)題，我們應(yīng)該在追求經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，注重生態(tài)保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展。
經(jīng)濟(jì)地理學(xué)讓我了解到世界各個(gè)國(guó)家和地區(qū)之間的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系和競(jìng)爭(zhēng)，以及不同地區(qū)的資源稟賦對(duì)其經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。了解這些經(jīng)濟(jì)地理知識(shí)，不僅讓我們更廣泛地了解世界，也讓我們更有效地制定國(guó)家的規(guī)劃和政策。
總之，地理學(xué)是一個(gè)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，其涉及范圍寬廣，深入淺出，讓我受益匪淺。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)習(xí)到的地理知識(shí)會(huì)每時(shí)每刻地為我所用。
高中地理心得體會(huì)篇三
第一段：引言
地理攝影是一門(mén)既有挑戰(zhàn)性又有創(chuàng)造性的藝術(shù)形式。作為一位高中生，我有幸學(xué)習(xí)了地理攝影課程并積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)地理攝影不僅僅是記錄美景的方式，更是一種探索世界的方式。這篇文章將分享我對(duì)地理攝影的心得體會(huì)。
第二段：技巧與技術(shù)
地理攝影需要掌握各種技巧和技術(shù)，以便捕捉到最佳的景觀瞬間。例如，合理運(yùn)用曝光、對(duì)焦和構(gòu)圖等技巧，能夠準(zhǔn)確地傳達(dá)出地理景觀的特點(diǎn)和氣氛。此外，掌握使用各種攝影設(shè)備和軟件也不可或缺。我發(fā)現(xiàn)通過(guò)了解各種不同類(lèi)型的相機(jī)和鏡頭，以及掌握Photoshop等后期處理軟件，可以更好地實(shí)現(xiàn)我對(duì)景觀的表達(dá)和呈現(xiàn)。
第三段：認(rèn)識(shí)與探索
通過(guò)地理攝影，我開(kāi)始更加深入地了解世界各地的地理環(huán)境和人文景觀。我會(huì)主動(dòng)尋找那些美麗或有趣的地方，并嘗試用我的相機(jī)捕捉下來(lái)。這個(gè)過(guò)程讓我對(duì)不同地理景觀的差異有了更深的理解。例如，我在海灘上拍攝到的浩渺大海和細(xì)碎沙灘，與山間瀑布所呈現(xiàn)出的壯麗風(fēng)光大不相同。通過(guò)地理攝影，我開(kāi)始懂得欣賞不同地點(diǎn)的獨(dú)特之處，并且更加珍惜我們所居住的地球。
第四段：敏銳觀察與發(fā)現(xiàn)
在地理攝影的過(guò)程中，我逐漸培養(yǎng)了敏銳的觀察力。我開(kāi)始留意日常生活中的細(xì)節(jié)，并通過(guò)攝影記錄下來(lái)。這讓我逐漸發(fā)現(xiàn)了一些令人驚嘆的事物。例如，在城市中，我發(fā)現(xiàn)不同國(guó)家的建筑風(fēng)格和文化傳統(tǒng)以及人們的生活方式都有所不同。而在自然環(huán)境中，通過(guò)觀察植物和動(dòng)物，我對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的運(yùn)作有了更深的了解。這些觀察和發(fā)現(xiàn)不僅豐富了我的攝影作品，也讓我對(duì)世界充滿(mǎn)了新的好奇與探索的欲望。
第五段：反思與啟發(fā)
地理攝影不僅僅是將美景記錄下來(lái)，更是一種對(duì)地理和世界的認(rèn)識(shí)與思考。通過(guò)觸摸和體驗(yàn)地理景觀，我明白了地球的多樣性和與人類(lèi)活動(dòng)的相互關(guān)聯(lián)。我開(kāi)始思考地球可持續(xù)發(fā)展的問(wèn)題，關(guān)注環(huán)境保護(hù)和生態(tài)平衡等話(huà)題。地理攝影喚醒了我對(duì)環(huán)境的責(zé)任感，并激發(fā)了我將來(lái)對(duì)地理和環(huán)境科學(xué)的深入學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
總結(jié)：
通過(guò)學(xué)習(xí)地理攝影，我不僅獲得了技巧和技術(shù)上的提升，更加深入地認(rèn)識(shí)了世界各地的地理環(huán)境和人文景觀。我開(kāi)始通過(guò)攝影來(lái)感受和傳達(dá)地理景觀的美麗與多樣性，同時(shí)培養(yǎng)了敏銳的觀察力和對(duì)世界的好奇心。通過(guò)地理攝影，我不僅擴(kuò)展了自己的視野，也對(duì)環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生了更深的關(guān)注。我相信，地理攝影將繼續(xù)在我未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中扮演重要的角色。
高中地理心得體會(huì)篇四
xxx，畢業(yè)于x師范大學(xué)，理學(xué)學(xué)士。中學(xué)高級(jí)教師，x區(qū)骨干教師。十一年工作中，八年擔(dān)任班主任。發(fā)表論文專(zhuān)著多篇。教育格言：認(rèn)認(rèn)真真做事，踏踏實(shí)實(shí)做人。
地理素養(yǎng)包括：
學(xué)生對(duì)地理的知識(shí)（概念、原理、規(guī)律等）、技能、方法、視角、觀念等掌握的多少、熟練程度，以及運(yùn)用其描述、比較地理事物和現(xiàn)象，闡釋地理聯(lián)系和影響，論證、分析、解決實(shí)際問(wèn)題等的敏感度、科學(xué)邏輯性和思維邏輯性。
過(guò)多少來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的地理素養(yǎng)，而學(xué)生以掌握多少.
衡量自己的地理素養(yǎng)。體現(xiàn)在地理學(xué)習(xí)過(guò)程以從老師處獲得多少知識(shí)為主要目的，相對(duì)而言，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)被輕視了。結(jié)果，如果都是好學(xué)生，地理素養(yǎng)的高低更多地取決于老師講的多少，而與學(xué)生自身的能力差異關(guān)系較弱。
1、在知識(shí)與方法之間，課改更強(qiáng)調(diào)方法，追求創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
2、在學(xué)習(xí)方法上，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、積極探究
3、在學(xué)習(xí)目標(biāo)上，重視技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
4、不關(guān)注知識(shí)量和知識(shí)系統(tǒng)，以培養(yǎng)未來(lái)公民必備的地理素養(yǎng)為終極目標(biāo)。
5、不強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的記憶，大量采用案例學(xué)習(xí)的方式，許多傳統(tǒng)被認(rèn)為是必學(xué)的知識(shí)，現(xiàn)在成為學(xué)習(xí)的材料。
6、降低對(duì)知識(shí)深、廣度的要求，強(qiáng)調(diào)可以歸納和分析出來(lái)的內(nèi)容。
7、大量刪除一些知識(shí)（如大氣垂直分層、城市區(qū)位因素）。
1、過(guò)多關(guān)注知識(shí)而忽視能力和觀念培養(yǎng)
2、將教材內(nèi)容機(jī)械化
3、大量超標(biāo)擴(kuò)展知識(shí)內(nèi)容
4、對(duì)一些自然地理內(nèi)容無(wú)謂加深
5、對(duì)一些人文地理內(nèi)容僵化處理
6、缺乏對(duì)邏輯思維的培養(yǎng)
7、答題模板限制學(xué)生的獨(dú)立思考
8、大量做題，學(xué)生越做越疑惑
1、落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的`要求
以課標(biāo)為依據(jù)，在課標(biāo)規(guī)定的內(nèi)容范圍內(nèi)重新構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成概念圖，課標(biāo)之外的內(nèi)容不必加量，程度也不必加深?？蓪⒊踔泻透咧校ū匦蓿?biāo)準(zhǔn)綜合，逐尠標(biāo)準(zhǔn)要求達(dá)成方法目標(biāo)和行為目標(biāo)。將課標(biāo)中的過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)分解、細(xì)化，并與相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容結(jié)合，形成每課的教學(xué)目標(biāo)且予以落實(shí)。
2、用教材教，用好教材
理解教材的功能，用教材教，跳出教材掌握（如案例類(lèi)內(nèi)容），對(duì)有爭(zhēng)議的內(nèi)容，按教材講，但要理解其實(shí)質(zhì)，而非機(jī)械記其結(jié)論（如人口增長(zhǎng)類(lèi)型、城市土地利用結(jié)構(gòu)），一些表述、分析思路和方法可以參照教材?？蛇m當(dāng)補(bǔ)充實(shí)際材料或熱點(diǎn)問(wèn)題，關(guān)鍵讓學(xué)生掌握分析的思路和方法，而不是材料本身。充分利用教材關(guān)于能力、觀念培養(yǎng)的內(nèi)容。
3、強(qiáng)化對(duì)地理思維能力的培養(yǎng)
注重培養(yǎng)地理觀念（如整體性和差異性、典型性和過(guò)渡性等），地理視角（如時(shí)間視角、空間視角、運(yùn)動(dòng)變化的視角、比較的視角、聯(lián)系的視角等），推理、判斷、遷移的能力，自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力。
例一：強(qiáng)化地理位置的地理意義
將緯度位置與緯度地域分異規(guī)律相聯(lián)系，將經(jīng)度位置與海陸位置及經(jīng)度地域分異規(guī)律相聯(lián)系，將地理事象與普遍規(guī)律相對(duì)應(yīng)，若不符合普遍規(guī)律，則從非地帶性因素考慮。
例二：特殊地理事象的原因分析
不符合普遍規(guī)律的為特殊，既然是特殊，則影響因素為非地帶性因素，多數(shù)情況下都與地形或下墊面有關(guān)。地形或下墊面影響氣流（風(fēng)）、氣壓、氣溫、降水（濕度）、光照等。分析特殊地理事象，應(yīng)放在普遍規(guī)律背景下分析，以說(shuō)明其之所以特殊。
例三：把握空間尺度
課標(biāo)和教材初中和高中的區(qū)域案例學(xué)習(xí)都注意不同空間尺度的區(qū)域；教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)區(qū)域空間尺度的地理意義?？臻g尺度認(rèn)知需注意以下問(wèn)題：
（1）、引導(dǎo)學(xué)生將區(qū)域內(nèi)要素的分布規(guī)律或特征與更大或更小的區(qū)域同一主題建立聯(lián)系，從而能將區(qū)域的學(xué)習(xí)放到統(tǒng)一規(guī)律和區(qū)域差異的大背景之中（如我國(guó)的地形特征和x的地形特征）。
（2）、當(dāng)提供案例或資料引導(dǎo)學(xué)生分析某區(qū)域相關(guān)規(guī)律或特征時(shí)，一定要明確給出區(qū)域尺度，用經(jīng)緯網(wǎng)表示的圖上至少要有兩條經(jīng)（緯）線(xiàn)，否則會(huì)得不出想要的結(jié)論；小區(qū)域應(yīng)有比例尺。
（3）、當(dāng)遇到小區(qū)域時(shí)，一要關(guān)注其空間背景，二要注意其關(guān)注的問(wèn)題和描述的方法。
（4）、要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注某自然現(xiàn)象所占有的或某要素影響的區(qū)域空間尺度的大小，從而能在適度的空間尺度范圍研究相應(yīng)的問(wèn)題。前者如臺(tái)風(fēng)，后者如洋流、地形影響降水的空間尺度。
（5）、當(dāng)研究的是局地小區(qū)域時(shí)，在沒(méi)有資料支撐的前提下，不能以大區(qū)域的規(guī)律來(lái)說(shuō)明小區(qū)域的特征（如x的降水季節(jié)分配）。
例四：用發(fā)展變化的眼光看待問(wèn)題
人文地理方面，教材所述為一般原理，由于教材編寫(xiě)和使用有一定時(shí)間，且發(fā)展變化較快，因而，不可機(jī)械、絕對(duì)化地將教材所述應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)案例中，應(yīng)具體問(wèn)題具體分析，教材所述提供了分析問(wèn)題的思路和方法，根據(jù)所給案例的實(shí)際條件，按教材的思路和方法以及原理，得出相應(yīng)的結(jié)論。
例五：關(guān)注地理邏輯
地理之理，即有邏輯，地理因素多，各因素相互影響，但是，當(dāng)分析或表述時(shí)，應(yīng)有層次并展示邏輯關(guān)系，教材的分析思路和方法可作參照。學(xué)生需自己思考，進(jìn)行表述，并逐漸培養(yǎng)其分析、表述的地理邏輯，答題模板或分點(diǎn)限制了學(xué)生的地理邏輯思維。
高中地理心得體會(huì)篇五
地理攝影是我在高中階段最喜歡的課程之一。在這一學(xué)科中，我學(xué)到了不僅僅是地理知識(shí)，還學(xué)到了如何通過(guò)攝影的方式記錄我所看到的美妙景色。通過(guò)地理攝影，我不僅僅拓展了我的視野，發(fā)現(xiàn)了世界各地的美麗之處，還鍛煉了我的觀察力和藝術(shù)創(chuàng)作能力。記者的職責(zé)并不是單純地傳遞事實(shí)，而是要以獨(dú)特的視角和感受去記錄，去展現(xiàn)世界。因此，攝影對(duì)我來(lái)說(shuō)不僅僅是一項(xiàng)技術(shù)，更是一種表達(dá)自我的方式。
第二段： 探索奇跡，解讀故事
地理攝影是一門(mén)讓我對(duì)世界充滿(mǎn)好奇與驚嘆的學(xué)科。通過(guò)鏡頭，我可以欣賞到不同風(fēng)景、不同文化的奇異、獨(dú)特之美。攝影師通過(guò)捕捉瞬間的光影，讓平凡的事物變得神奇起來(lái)，同時(shí)也能將背后的故事傳遞給觀眾。比如，我曾經(jīng)拍攝過(guò)風(fēng)化巖石中的圖案，這些獨(dú)特的花紋是漫長(zhǎng)歲月中風(fēng)化和沖刷的產(chǎn)物，給我?guī)?lái)了對(duì)時(shí)間的思考。攝影師的眼睛和鏡頭可以通過(guò)拍攝記錄下這些冰川、雨林、熔巖一樣的奇觀，同時(shí)也傳遞了人類(lèi)與大自然鬼斧神工的關(guān)系，讓人們對(duì)地球的美和保護(hù)之意更加深入。
第三段： 創(chuàng)造力，提高自我
地理攝影培養(yǎng)了我對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的興趣和能力，讓我在不同的角度、不同的光線(xiàn)下去觀察和表達(dá)世界。在攝影中，捕捉瞬間需要耐心和細(xì)致的觀察，這讓我學(xué)會(huì)了更加專(zhuān)注和冷靜。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了不斷去探索挑戰(zhàn)自己，從不同的角度去看待問(wèn)題，尋找創(chuàng)作靈感。通過(guò)地理攝影的實(shí)踐，我逐漸發(fā)現(xiàn)，自己的眼界正在不斷擴(kuò)展，自己的創(chuàng)造力也在不斷提高。
第四段： 關(guān)注環(huán)境，擔(dān)當(dāng)責(zé)任
地理攝影不僅僅是一種藝術(shù)創(chuàng)作，更是一種環(huán)境保護(hù)的方式。地球上的自然奇觀和人文景觀正在遭受著日益嚴(yán)重的破壞，而攝影師通過(guò)記錄和傳播這些美麗和珍貴的景色，呼喚人們對(duì)環(huán)境保護(hù)的關(guān)注。通過(guò)我自己的鏡頭，我訴說(shuō)著我對(duì)大自然和世界的熱愛(ài)，同時(shí)也警示人們應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，與自然和諧共存。如果每個(gè)攝影師都能夠用自己的鏡頭記錄和傳遞這種關(guān)注和呼喚，世界將會(huì)變得更加美好。
第五段： 未來(lái)展望，堅(jiān)持夢(mèng)想
通過(guò)高中的地理攝影學(xué)習(xí)，我逐漸找到了自己的激情和興趣，將來(lái)我希望能夠繼續(xù)發(fā)展自己的攝影技術(shù)，成為一名專(zhuān)業(yè)的地理攝影師。我希望能夠通過(guò)自己的鏡頭，將更多的人帶入美好的世界，讓他們能夠深切地感受到大自然的美和脆弱。我相信，只要堅(jiān)持夢(mèng)想，不斷學(xué)習(xí)和提高自己的技術(shù)，我一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己成為一名優(yōu)秀攝影師的目標(biāo)。
總結(jié)：通過(guò)地理攝影的學(xué)習(xí)，我不僅僅學(xué)到了攝影技巧，還培養(yǎng)了我的觀察力、創(chuàng)造力和責(zé)任感。地理攝影讓我從不同的角度去看世界，通過(guò)鏡頭記錄下美麗和珍貴的景色，同時(shí)也警示人們應(yīng)該保護(hù)環(huán)境。對(duì)我來(lái)說(shuō)，地理攝影不僅僅是一門(mén)學(xué)科，更是一種熱愛(ài)和激情，我希望能夠?qū)?lái)成為一名優(yōu)秀的地理攝影師，用自己的鏡頭去傳遞美和關(guān)懷。
高中地理心得體會(huì)篇六
4月10日-13日我有幸去_參加了省初中地理優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課活動(dòng)，在這次活動(dòng)主要是選取了新課標(biāo)變動(dòng)較大的部分進(jìn)行展示，各市地理教師的優(yōu)質(zhì)課23節(jié)各有千秋。他們都帶來(lái)了新穎的教學(xué)理念和教學(xué)課件，從各個(gè)教師的實(shí)際課堂教學(xué)中我體會(huì)到了新課程教學(xué)的意義所在?，F(xiàn)將聽(tīng)課活動(dòng)及心得體會(huì)，匯報(bào)如下：
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入形式多樣，學(xué)生興趣高漲。
這次優(yōu)質(zhì)課中許多有經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)課堂導(dǎo)入語(yǔ)都十分講究，比如菏澤的比瑞華老師用菏澤日出日落優(yōu)美風(fēng)光導(dǎo)入地球的自轉(zhuǎn);濱州的劉明輝老師用介紹新朋友的方式導(dǎo)入世界的氣候等等，由此可見(jiàn)，雖然教學(xué)導(dǎo)入只是整堂課一個(gè)微小的組成部分，但我們不能忽視，要謹(jǐn)慎待之，它不僅僅是一門(mén)技術(shù)，更是一門(mén)藝術(shù)。
好的導(dǎo)入語(yǔ)猶如樂(lè)曲的前奏、戲劇的序幕，導(dǎo)語(yǔ)異彩紛呈，強(qiáng)烈地吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生在學(xué)習(xí)新課的開(kāi)始就能迅速、主動(dòng)地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，為新課教學(xué)創(chuàng)造了良好的開(kāi)端，教師的講課像磁石一樣牢牢地吸引學(xué)生的注意力，提高課堂效率。好的導(dǎo)入語(yǔ)就是一堂課良好的開(kāi)端，可以為一節(jié)課順利進(jìn)行打下良好的基礎(chǔ)。
2、創(chuàng)造性的使用教具，使抽象的知識(shí)點(diǎn)直觀化、形象化。
這次優(yōu)質(zhì)課中，不少教師能運(yùn)用好教具這種工具，他可以是抽象的知識(shí)點(diǎn)更形象更直觀，比如講地球自轉(zhuǎn)的老師都采用了地球儀、手電筒等教具演示，尤其是濟(jì)南的張秀娟老師更是創(chuàng)造性的自制教具，用肥皂盒一根鐵絲就做成了太陽(yáng)陽(yáng)光，然后分組用地球儀完成地球自轉(zhuǎn)的探究，使學(xué)生更容易的掌握和理解此個(gè)難點(diǎn)。
3、以問(wèn)題為起點(diǎn)的探究式學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
以問(wèn)題為起點(diǎn)學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生變成了主體，由原來(lái)被動(dòng)聽(tīng)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)探究，學(xué)生主動(dòng)去思考，主動(dòng)在上課時(shí)討論，主動(dòng)尋求答案，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚，積極性比較高，學(xué)習(xí)的效率也自然就高。
4、創(chuàng)造性的使用教材，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教材觀。
大多數(shù)老師能夠根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，靈活組織教學(xué)內(nèi)容，不局限于教材，尤其是不局限于一個(gè)版本的教材。注意挖掘鄉(xiāng)土地理素材，這次優(yōu)質(zhì)課是在桓臺(tái)舉行，許多老師設(shè)計(jì)的案例和例子無(wú)一不是涉獵桓臺(tái)本地的資料，更貼近學(xué)生的生活與現(xiàn)實(shí)。例如：在講"電子地圖的應(yīng)用"這一課題時(shí)，不少老師就從桓臺(tái)市入手，提供給學(xué)生有關(guān)地圖資料，讓學(xué)生從身邊的地理知識(shí)開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，最后再來(lái)解決生活中的地理問(wèn)題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生發(fā)言熱烈，思考積極，參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性明顯提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不再枯燥無(wú)味，課堂的效率也大大提高了。
5、打破傳統(tǒng)的教學(xué)，突出新的教學(xué)理念，注重學(xué)法指導(dǎo)。
古人云"授人以魚(yú)，不如授之以漁"，學(xué)習(xí)的目的不單單是讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，如何把知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。此次講優(yōu)質(zhì)課的教師都非常注重方法的指導(dǎo)與傳授。比如，禹城的袁其平老師在講課的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生如何在地圖中提取有效信息，如何閱讀材料找出關(guān)鍵字，如何運(yùn)用對(duì)比法分析問(wèn)題等等，使學(xué)生在學(xué)的知識(shí)的同時(shí)學(xué)到更多的學(xué)習(xí)方法。
6、從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，使課堂教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生生活。
本次聽(tīng)課活動(dòng)，教師在課堂教學(xué)上，注重引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，去理解地理知識(shí)，收到深入淺出的效果，學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性能夠更充分的發(fā)揮出來(lái)。例如：萊蕪的許鳳英老師從不同地區(qū)學(xué)生的作息時(shí)間入手，使學(xué)生有真實(shí)的體驗(yàn)，進(jìn)入地球自轉(zhuǎn)的探究，從學(xué)生身邊的地理知識(shí)開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，最后再來(lái)解決生活中的地理問(wèn)題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生對(duì)這些現(xiàn)象比較熟悉，又比較感興趣，所以學(xué)生發(fā)言熱烈，思考積極，效果不錯(cuò)。
7、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理、豐富多彩，引人入勝
除了常規(guī)的教學(xué)環(huán)節(jié)，不少老師設(shè)計(jì)了"學(xué)生反思反饋"、"關(guān)注家鄉(xiāng)問(wèn)題探究"等課堂活動(dòng)。除了傳統(tǒng)環(huán)節(jié)名稱(chēng)外，一些老師設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)名稱(chēng)更時(shí)尚、醒目，比如我行我秀、我的地盤(pán)我做主、學(xué)生情景劇、模擬辯論會(huì)等等。這些豐富多彩的活動(dòng)既活躍了課堂氣氛，又在娛樂(lè)中培養(yǎng)了學(xué)生的分析、語(yǔ)言表達(dá)、學(xué)以致用、知識(shí)遷移等能力。
8、靈活組織、調(diào)控課堂，駕馭課堂能力強(qiáng)。
不管是預(yù)設(shè)的還是生成的問(wèn)題，很多老師都能夠應(yīng)付、調(diào)控自如，體現(xiàn)了較高的教育教學(xué)素質(zhì)與技能。印象最深的是棗莊的甘宜君，無(wú)論是語(yǔ)言、體態(tài)還是動(dòng)作、情感都充滿(mǎn)了魅力，對(duì)于學(xué)生是循循善誘，使學(xué)生的思路始終向自己預(yù)設(shè)的問(wèn)題上發(fā)展，遇到學(xué)生的回答的問(wèn)題冷場(chǎng)或比較尷尬時(shí)還能用幽默的語(yǔ)言機(jī)智的化解，可以說(shuō)這節(jié)課氣氛活躍輕松，體現(xiàn)了老師較強(qiáng)的個(gè)人能力。
9、情感教育合理充分及時(shí)。
教學(xué)不僅僅只是"教書(shū)"，更多的方面還要"育人"，使學(xué)生在成才的同時(shí)還要成為有道德、有愛(ài)心，有理想、熱愛(ài)祖國(guó)的人。許多教師在教學(xué)過(guò)程中不斷穿插情感教育，比如：威海的王彥老師設(shè)計(jì)的"愛(ài)心小卡片"，在傳授知識(shí)的同時(shí)向同學(xué)們傳授著一種精神、一種信念、一種堅(jiān)持。
總之，各位教師的優(yōu)點(diǎn)還很多，比如駕馭課堂的能力強(qiáng)，視野寬闊，拓展遷移能力強(qiáng);教材熟練，能靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略;儀態(tài)自然大方。系統(tǒng)有序，層次清晰;反饋及時(shí)，調(diào)控有力，教學(xué)機(jī)智等等不在贅述。
通過(guò)這次活動(dòng)我的確收獲了很多，受益匪淺，通過(guò)對(duì)比才能找到差距，我也身感自己的不足和差距，今后一定要通過(guò)各種學(xué)習(xí)渠道，努力鉆研新課改的精神，把新課改的精神應(yīng)用到我的教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的各種分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的興趣，在愉快的氛圍下學(xué)習(xí)。
"心動(dòng)不如行動(dòng)"，今后我將努力以他們?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，不斷學(xué)習(xí)，切實(shí)提高自身的業(yè)務(wù)和綜合素質(zhì)。
高中地理心得體會(huì)篇七
20__學(xué)年與20__學(xué)年都帶高三，也正好是經(jīng)歷了從舊教材到新教材的轉(zhuǎn)變，發(fā)現(xiàn)高考向著挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式的方向在變化。比如：做再多的試題，在高考中碰到原題的概率幾乎是零，試題總是出人意料;再比如：即使是把教材帶進(jìn)考場(chǎng)，開(kāi)卷考試，分?jǐn)?shù)也不會(huì)有太多的提高，發(fā)現(xiàn)大多問(wèn)題無(wú)法在書(shū)本上找到現(xiàn)成的答案。 怎么辦呢?下面結(jié)合高三教學(xué)，談?wù)剮c(diǎn)初淺的看法。
一、重基礎(chǔ)
雖然高考處在不斷的變革之中，(不斷地滲透新的理念以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，)但其核心內(nèi)容不變，如準(zhǔn)確而全面得把握地理主干知識(shí)。首先要明確主干知識(shí)的內(nèi)容;再者要透徹地理解(概念和原理)。要理解，要會(huì)區(qū)別概念，要會(huì)用地理原理去分析新的地理問(wèn)題，如用熱力環(huán)流原理分析季風(fēng)、海陸風(fēng)、山谷風(fēng)等。對(duì)概念、原理的理解程度是獲取高分的關(guān)鍵，(尤其是體現(xiàn)地理邏輯、地理思維的一類(lèi)知識(shí)，它是地理試題的命題焦點(diǎn)。)
二、重視對(duì)區(qū)域地理的復(fù)習(xí)
區(qū)域地理在高考中很重要(高考試題中，把位置的判斷作為一種基本地理知識(shí)來(lái)看待的，所以區(qū)域圖常作為地理考題的背景。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)幾乎每道地理高考題都有一幅相應(yīng)的地圖，如果學(xué)生辨別不出圖中是什么地方那么下面圍繞該地方設(shè)計(jì)的題目就沒(méi)法做。)但是高中地理沒(méi)有區(qū)域地理的知識(shí)(是初中的內(nèi)容)，很容易被學(xué)生忽視;再者也不清楚到底要復(fù)習(xí)到什么程度。20__年浙江省考試說(shuō)明對(duì)區(qū)域地理的要求是能夠了解不同尺度區(qū)域(如大洲、地區(qū)、國(guó)家)的主要地理特征。通過(guò)對(duì)近幾年的高考題的分析并結(jié)合新課標(biāo)的要求，總結(jié)幾點(diǎn)復(fù)習(xí)的方法：
1、掌握分析區(qū)域特征的一般方法。(通過(guò)對(duì)典型區(qū)域特征的分析，總結(jié)出分析區(qū)域特征的一般方法。)若遇到具體區(qū)域時(shí)一定要結(jié)合區(qū)域具體的個(gè)性特點(diǎn)加以分析。(這樣即使在考試中遇到陌生的區(qū)域也胸有成竹。)
2、把握小區(qū)域時(shí)應(yīng)把它放在其所屬的大地理區(qū)域背景下去考查，對(duì)區(qū)域要素的定位也應(yīng)如此。(如世界某一地區(qū)的氣候特征應(yīng)放在全球氣候分布的背景下分析;中國(guó)某一地區(qū)的氣候特征應(yīng)放在中國(guó)氣溫、降水等氣候要素的分布背景下分析;某一地區(qū)的地形應(yīng)放在全球地形分布的背景下分析。所以對(duì)區(qū)域地理各要素需要建立一個(gè)全球的和全中國(guó)的知識(shí)背景。)
如20__年的四川卷，考到了很小的地區(qū)尼泊爾。很多學(xué)生埋怨不認(rèn)識(shí)這個(gè)國(guó)家，實(shí)際上這并不影響解題，只要將它放到南亞的喜馬拉雅山南側(cè)的大地理背景下去分析，那么有關(guān)該地區(qū)的地形地勢(shì)、河流水文等問(wèn)題就可以用該大背景的特點(diǎn)去解決。
高中地理心得體會(huì)篇八
第一段：引言地理攝影的重要性和意義
在當(dāng)今社會(huì)中，地理攝影成為了一種常見(jiàn)的記錄和傳播信息的方式。它不僅可以幫助我們理解地球的地貌、天氣和自然環(huán)境等等，還可以通過(guò)照片的形式將這些信息分享給更多的人。作為一位高中生，在參與地理攝影學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了地理攝影的重要性和意義。
第二段：體驗(yàn)地理攝影的樂(lè)趣和挑戰(zhàn)
剛開(kāi)始接觸地理攝影時(shí)，我被它的樂(lè)趣和挑戰(zhàn)所吸引。通過(guò)鏡頭，我可以用自己的視角去捕捉到獨(dú)特的地理風(fēng)景，包括宏大的山脈、壯麗的大海、廣闊的沙漠等等。這些獨(dú)特的地貌給人們帶來(lái)了巨大的美感和震撼力。然而，要想拍攝出好的地理照片，并不像看起來(lái)的那么容易?？朔饩€(xiàn)、角度、構(gòu)圖等各種問(wèn)題是每位攝影師都必須要面對(duì)的挑戰(zhàn)。但正是這種挑戰(zhàn)，讓我感到更加充實(shí)和滿(mǎn)足。
第三段：地理攝影提高了我的觀察和理解能力
地理攝影不僅僅是拍攝照片，更是一種用眼去觀察、用心去感知和理解的過(guò)程。每一次拍攝過(guò)程中，我要仔細(xì)觀察和分析場(chǎng)景，了解不同的地理環(huán)境和元素對(duì)照片的影響。例如，我注意到在不同的天氣條件下，同一景觀的顏色和明暗度會(huì)發(fā)生變化；我還發(fā)現(xiàn)在不同地域的照片中，地理?xiàng)l件的差異可以體現(xiàn)在紋理、植被和地形的差異上。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的觀察和理解，我的觀察力和理解能力得到了顯著提高。
第四段：地理攝影培養(yǎng)了我的耐心和專(zhuān)注力
拍攝一張完美的地理照片需要耐心和專(zhuān)注。尤其在拍攝自然景觀時(shí)，人們往往要等待合適的光線(xiàn)和天氣條件，有時(shí)甚至要在同一地點(diǎn)等上數(shù)小時(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了耐心等待，不輕易放棄，這對(duì)于我之后的生活和學(xué)習(xí)都有著重要的意義。同時(shí)，地理攝影的拍攝過(guò)程也需要高度的專(zhuān)注力。在拍攝時(shí)，我要時(shí)刻調(diào)整焦距和光圈，保持相機(jī)的穩(wěn)定性，確保照片的清晰度和質(zhì)量。這培養(yǎng)了我的專(zhuān)注力和技術(shù)能力。
第五段：地理攝影提升了我對(duì)地球的認(rèn)知
通過(guò)地理攝影，我逐漸認(rèn)識(shí)到了地球的復(fù)雜性和多樣性。不同地方的地理環(huán)境有著巨大的差異，它們的天氣、地貌、植被都獨(dú)一無(wú)二。通過(guò)拍攝和觀察，我更加深入地了解了這些地方，增加了我對(duì)地球的認(rèn)知。我從地理攝影中獲得了很多知識(shí)，并通過(guò)與他人分享照片，進(jìn)一步傳播了這些知識(shí)，這也是我在地理攝影實(shí)踐中體會(huì)到的一種收獲。
總結(jié)：
地理攝影對(duì)我來(lái)說(shuō)不僅僅是一門(mén)學(xué)科或一項(xiàng)技術(shù)，更是一種享受和體驗(yàn)。通過(guò)追求攝影藝術(shù)的同時(shí)，我不斷提升自己的觀察力、理解力、耐心和專(zhuān)注力。地理攝影也讓我更加了解地球的壯麗和多樣性，并通過(guò)分享照片擴(kuò)大了這份認(rèn)知。無(wú)論是在攝影技術(shù)上還是在對(duì)地球認(rèn)知上，地理攝影都為我的成長(zhǎng)和發(fā)展帶來(lái)了很多的幫助。
高中地理心得體會(huì)篇九
傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式在我國(guó)基礎(chǔ)教育的發(fā)展過(guò)程中應(yīng)該說(shuō)起到了很大的作用，也培養(yǎng)出了很多有用的人才，但傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式更偏重于對(duì)地理知識(shí)的傳授，在教學(xué)過(guò)程中基本上就是“教師說(shuō)，學(xué)生聽(tīng)”。這種教學(xué)理念忽略了學(xué)生在創(chuàng)新意識(shí)和個(gè)性健康方面的發(fā)展，也不利于學(xué)生知識(shí)技能的形成以及良好情感態(tài)度價(jià)值觀的樹(shù)立，和素質(zhì)教育可以說(shuō)是格格不入。這也就說(shuō)明了傳統(tǒng)教育模式已越來(lái)越不符合社會(huì)所需人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，在這樣的背景下提出了新課程的基本理念。我在高中一線(xiàn)崗位從事教學(xué)也有7年的歷史了，對(duì)于新課程我簡(jiǎn)單地談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
一、重學(xué)生，輕教師
其實(shí)在早期的教學(xué)評(píng)比中經(jīng)常是無(wú)生課堂，就是讓評(píng)委看教師的表演，誰(shuí)表演的好誰(shuí)的課就好，我一直對(duì)此深?lèi)和唇^。在傳統(tǒng)地理教學(xué)中教師在課堂上是中心，學(xué)生是配角，是聽(tīng)眾。一堂課上的好不好關(guān)鍵是看學(xué)生聽(tīng)懂了多少知識(shí)，記住了多少。但是我們應(yīng)該記住地理教學(xué)不僅僅是學(xué)生接受知識(shí)的過(guò)程，更是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、形成能力的過(guò)程，是提高學(xué)生地理素養(yǎng)的過(guò)程。有些時(shí)候我們要敢于放手要讓學(xué)生自己去思考，不要急于把知識(shí)告訴他們，而是鼓勵(lì)他們參與到教學(xué)中，讓他們自己去尋找知識(shí)。
二、重過(guò)程，輕結(jié)論
傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，就是要教會(huì)學(xué)生應(yīng)試知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)試技巧，使得地理這個(gè)充滿(mǎn)活力和興趣的學(xué)科變成了枯燥乏味的死知識(shí)。傳統(tǒng)地理教學(xué)模式的最高追求就是標(biāo)準(zhǔn)答案，誰(shuí)的學(xué)生在考試中能寫(xiě)出更接近標(biāo)準(zhǔn)答案的回答，那么這個(gè)教師就是好教師，是成功的教師。但是每個(gè)教師都應(yīng)該知道知識(shí)是學(xué)不完的，獲取知識(shí)的過(guò)程和方法才是最重要的，因此在教學(xué)中我們應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何去獲取知識(shí)，而不是讓他們成為機(jī)械的記憶工具。
三、重實(shí)踐，輕理論
地理學(xué)是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，地理學(xué)的知識(shí)廣泛應(yīng)用于社會(huì)生產(chǎn)和生活之中。但是在很多時(shí)候，學(xué)生對(duì)地理這門(mén)學(xué)科的興趣并不濃厚。我認(rèn)為主要是因?yàn)樵谡n堂教學(xué)的過(guò)程中理論性太強(qiáng)。如何讓學(xué)生學(xué)以致用，如何讓學(xué)生走出課堂走出教室這很重要。其實(shí)我們都知道古人對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以及天氣、氣候有許多的諺語(yǔ)，這些諺語(yǔ)其實(shí)就是古人對(duì)地理知識(shí)的實(shí)踐，或許很多農(nóng)民不知道它們的地理原理，但是他們知道其地理意義。我們的學(xué)生學(xué)習(xí)地理有什么用呢?當(dāng)然是不僅要知道地理現(xiàn)象和原理，更該去理解地理的意義。
四、重創(chuàng)新，輕識(shí)記
在很多教師的課堂上最急于解決的就是書(shū)上的知識(shí)點(diǎn)，把書(shū)上的知識(shí)點(diǎn)記住并很好地在考試中運(yùn)用，一個(gè)好學(xué)生就是一個(gè)好的解題工具，一個(gè)好教師就是一個(gè)好的幫學(xué)生解題的工具，解出來(lái)的答案越接近標(biāo)準(zhǔn)答案那么這個(gè)工具越好。為什么要有標(biāo)準(zhǔn)答案?為什么我們不可以有很多答案?有了所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，我們的學(xué)生只知道去識(shí)記，去向標(biāo)準(zhǔn)答案看齊。其實(shí)我們更應(yīng)該讓學(xué)生去思考“標(biāo)準(zhǔn)答案”真的標(biāo)準(zhǔn)嗎?在實(shí)際生活當(dāng)中又有多少事是有標(biāo)準(zhǔn)答案的?讓學(xué)生自己去想，不需要太在意學(xué)生想到哪了，想出了什么連你自己也不了解的地方，越是這樣反而越能說(shuō)明我們的教學(xué)是成功的。
高中地理心得體會(huì)篇十
地理作為一門(mén)綜合性科學(xué)，研究的是地球上各種自然和人文現(xiàn)象之間的相互關(guān)系。在高中階段，我有幸學(xué)習(xí)了地理課程，并從中收獲了許多知識(shí)和體會(huì)。通過(guò)學(xué)習(xí)地理，我了解到地球的奇妙之處，讓我對(duì)世界充滿(mǎn)了好奇和探索的欲望。同時(shí)，地理課也增強(qiáng)了我對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，讓我明白人類(lèi)與大自然的關(guān)系。在這篇文章中，我將分享我在高中學(xué)習(xí)地理過(guò)程中的心得體會(huì)。
首先，在地理學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到地球的多樣性和絕不簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)。地球是一個(gè)豐富多樣的地方，擁有豐富的自然景觀和資源。通過(guò)地理課，我了解到地球上不同地區(qū)的氣候、地形、植被和人文特征各異。例如，南美洲擁有無(wú)與倫比的亞馬遜雨林和安第斯山脈，而非洲則擁有廣袤的大草原和壯麗的撒哈拉沙漠。這些景觀的形成與地質(zhì)、氣候和生態(tài)環(huán)境緊密相關(guān)，而地理學(xué)的研究也能幫助我們更好地理解它們之間的聯(lián)系和變化規(guī)律。
其次，地理課程培養(yǎng)了我對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。地球是我們共同的家園，其保護(hù)對(duì)于人類(lèi)的生存和發(fā)展至關(guān)重要。通過(guò)學(xué)習(xí)地理，我了解到人類(lèi)對(duì)自然環(huán)境造成的種種負(fù)面影響，如水污染、空氣污染和土地退化等等。這些問(wèn)題給我們的生活帶來(lái)了許多困擾和挑戰(zhàn)，而解決這些問(wèn)題需要我們每個(gè)人從自身做起，從點(diǎn)滴做起。地理課讓我認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的任務(wù)，需要全社會(huì)的共同努力，而我們每個(gè)人都應(yīng)該積極參與其中，努力減少自己對(duì)環(huán)境的負(fù)面影響。
此外，地理的學(xué)習(xí)也擴(kuò)大了我的視野和世界觀。通過(guò)學(xué)習(xí)地理，我了解到世界的多樣性和人類(lèi)的共同性。地理課程讓我了解到不同國(guó)家和地區(qū)的歷史、文化、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)制度等方面的差異，開(kāi)闊了我的眼界。我明白到不同民族和文化之間存在著相互交流和依賴(lài)的關(guān)系，彼此之間有著共同發(fā)展的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。我意識(shí)到作為一個(gè)全球公民，我有責(zé)任了解和尊重不同文化，并參與到全球事務(wù)中去，為世界的和平和繁榮做出自己的貢獻(xiàn)。
最后，地理學(xué)習(xí)也培養(yǎng)了我的空間思維和綜合分析能力。地理是一門(mén)極具綜合性的學(xué)科，涉及到地球科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)以及統(tǒng)計(jì)學(xué)等多個(gè)學(xué)科的知識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)地理，我學(xué)會(huì)了如何分析和解釋地理現(xiàn)象，如何使用地圖和數(shù)據(jù)來(lái)研究和表達(dá)地理信息。地理學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我鍛煉了自己的觀察和分析能力，提高了邏輯思維和綜合分析的能力。這些能力不僅在地理學(xué)習(xí)中有用，也在其他學(xué)科和日常生活中能夠給我?guī)?lái)很多幫助。
綜上所述，地理學(xué)習(xí)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一段豐富而有意義的經(jīng)歷。通過(guò)地理學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到地球的多樣性和復(fù)雜性，增強(qiáng)了我對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，開(kāi)闊了我的眼界和世界觀，并培養(yǎng)了我的空間思維和綜合分析能力。我相信這些收獲將伴隨著我未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活，為我打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。希望未來(lái)的學(xué)生也能夠像我一樣，從地理學(xué)習(xí)中獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，并將其應(yīng)用到實(shí)際生活中，為構(gòu)建和諧的人地關(guān)系做出貢獻(xiàn)。
高中地理心得體會(huì)篇一
地理作為一門(mén)綜合性學(xué)科，在高中階段占據(jù)著重要的地位。通過(guò)幾年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我對(duì)地理學(xué)科有了更加深刻的理解，并從中獲得了豐富的知識(shí)和體驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到地理對(duì)我們的生活、社會(huì)和未來(lái)的重要性。
在高中地理學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我最大的收獲是對(duì)自然地理的認(rèn)識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)地理，我知道了地球是一個(gè)充滿(mǎn)著生機(jī)和活力的行星。我學(xué)會(huì)了分析和理解地球的形成、結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)等基本規(guī)律。例如，地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)使得我們有了白天和黑夜、四季的變化；地球的內(nèi)部構(gòu)造和板塊運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致了地震、火山噴發(fā)等自然災(zāi)害。這些知識(shí)讓我明白了我們身處的世界是如此復(fù)雜而又美妙，我們應(yīng)該更加珍惜和保護(hù)我們的地球。
除了自然地理，我還學(xué)到了大量的人文地理知識(shí)。地理學(xué)科不僅關(guān)注自然環(huán)境，也注重人類(lèi)活動(dòng)對(duì)地球的影響。比如，我了解到人類(lèi)的城市化過(guò)程導(dǎo)致了城市擴(kuò)張和陸地資源的枯竭；工業(yè)化進(jìn)程導(dǎo)致了水、空氣和土壤的嚴(yán)重污染。這些問(wèn)題給我們敲響了警鐘，我們必須意識(shí)到人類(lèi)的行為對(duì)地球的影響是巨大而且持久的。因此，我們應(yīng)該積極參與環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展的行動(dòng)，為保護(hù)我們的地球做出自己的貢獻(xiàn)。
在地理學(xué)習(xí)中，我還注意到了地理方法和技巧的重要性。地理不僅是一門(mén)理論學(xué)科，更是一門(mén)實(shí)踐和應(yīng)用學(xué)科。地理學(xué)家通過(guò)使用各種先進(jìn)的技術(shù)和儀器，如遙感、地理信息系統(tǒng)等，收集、分析和處理地理數(shù)據(jù)，進(jìn)而揭示出地理現(xiàn)象和規(guī)律。通過(guò)實(shí)地考察、地圖繪制等實(shí)踐活動(dòng)，我們可以更深入地了解和體驗(yàn)地理學(xué)科。運(yùn)用地理方法和技巧，我們能夠更好地理解世界、解決問(wèn)題，并為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
最后，地理學(xué)習(xí)不僅讓我獲得了知識(shí)，還啟迪了我的思維方式和世界觀。地理是一門(mén)綜合性學(xué)科，它使我們學(xué)會(huì)了跨學(xué)科思考和分析問(wèn)題的能力。通過(guò)綜合運(yùn)用地理、歷史、經(jīng)濟(jì)等學(xué)科的知識(shí)，我們可以更全面地理解和解決問(wèn)題。此外，地理學(xué)習(xí)還培養(yǎng)了我對(duì)社會(huì)和國(guó)際事務(wù)的關(guān)注，使我更加關(guān)心國(guó)家和人類(lèi)共同面臨的各種挑戰(zhàn)和問(wèn)題。
總的來(lái)說(shuō)，高中地理學(xué)習(xí)使我受益匪淺。通過(guò)了解和思考自然和人文地理知識(shí)，我對(duì)地球的奇妙和人類(lèi)的行為有了更深入的理解。地理學(xué)習(xí)不僅僅是記憶知識(shí)和掌握技巧，更是一種拓寬視野、培養(yǎng)綜合素質(zhì)和推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的過(guò)程。在未來(lái)，我將繼續(xù)關(guān)注地理學(xué)科的發(fā)展，并為保護(hù)地球、促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展做出自己的努力。
高中地理心得體會(huì)篇二
在高中的地理課上，我收獲頗豐。通過(guò)這門(mén)課，我深刻認(rèn)識(shí)到人類(lèi)與自然的密不可分，人類(lèi)活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的影響是深刻而長(zhǎng)遠(yuǎn)的。
在學(xué)習(xí)氣候與水文的章節(jié)中，我領(lǐng)悟到水資源是人類(lèi)生存和發(fā)展的重要基礎(chǔ)，而全球氣候變化使得水資源受到嚴(yán)重威脅。同時(shí)，水的利用需要科學(xué)、合理的規(guī)劃和管理，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。我們應(yīng)該重視水問(wèn)題，珍惜水資源。
在深入學(xué)習(xí)中國(guó)的自然地理時(shí)，我感受到中國(guó)的自然資源瑰麗而豐富，包括祖國(guó)的大山、江河、湖泊、森林等。但同時(shí)，我也清楚自然資源保護(hù)和開(kāi)發(fā)利用是一個(gè)關(guān)乎未來(lái)的重要問(wèn)題，我們應(yīng)該在追求經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，注重生態(tài)保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展。
經(jīng)濟(jì)地理學(xué)讓我了解到世界各個(gè)國(guó)家和地區(qū)之間的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系和競(jìng)爭(zhēng)，以及不同地區(qū)的資源稟賦對(duì)其經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。了解這些經(jīng)濟(jì)地理知識(shí)，不僅讓我們更廣泛地了解世界，也讓我們更有效地制定國(guó)家的規(guī)劃和政策。
總之，地理學(xué)是一個(gè)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，其涉及范圍寬廣，深入淺出，讓我受益匪淺。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)習(xí)到的地理知識(shí)會(huì)每時(shí)每刻地為我所用。
高中地理心得體會(huì)篇三
第一段：引言
地理攝影是一門(mén)既有挑戰(zhàn)性又有創(chuàng)造性的藝術(shù)形式。作為一位高中生，我有幸學(xué)習(xí)了地理攝影課程并積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)地理攝影不僅僅是記錄美景的方式，更是一種探索世界的方式。這篇文章將分享我對(duì)地理攝影的心得體會(huì)。
第二段：技巧與技術(shù)
地理攝影需要掌握各種技巧和技術(shù)，以便捕捉到最佳的景觀瞬間。例如，合理運(yùn)用曝光、對(duì)焦和構(gòu)圖等技巧，能夠準(zhǔn)確地傳達(dá)出地理景觀的特點(diǎn)和氣氛。此外，掌握使用各種攝影設(shè)備和軟件也不可或缺。我發(fā)現(xiàn)通過(guò)了解各種不同類(lèi)型的相機(jī)和鏡頭，以及掌握Photoshop等后期處理軟件，可以更好地實(shí)現(xiàn)我對(duì)景觀的表達(dá)和呈現(xiàn)。
第三段：認(rèn)識(shí)與探索
通過(guò)地理攝影，我開(kāi)始更加深入地了解世界各地的地理環(huán)境和人文景觀。我會(huì)主動(dòng)尋找那些美麗或有趣的地方，并嘗試用我的相機(jī)捕捉下來(lái)。這個(gè)過(guò)程讓我對(duì)不同地理景觀的差異有了更深的理解。例如，我在海灘上拍攝到的浩渺大海和細(xì)碎沙灘，與山間瀑布所呈現(xiàn)出的壯麗風(fēng)光大不相同。通過(guò)地理攝影，我開(kāi)始懂得欣賞不同地點(diǎn)的獨(dú)特之處，并且更加珍惜我們所居住的地球。
第四段：敏銳觀察與發(fā)現(xiàn)
在地理攝影的過(guò)程中，我逐漸培養(yǎng)了敏銳的觀察力。我開(kāi)始留意日常生活中的細(xì)節(jié)，并通過(guò)攝影記錄下來(lái)。這讓我逐漸發(fā)現(xiàn)了一些令人驚嘆的事物。例如，在城市中，我發(fā)現(xiàn)不同國(guó)家的建筑風(fēng)格和文化傳統(tǒng)以及人們的生活方式都有所不同。而在自然環(huán)境中，通過(guò)觀察植物和動(dòng)物，我對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的運(yùn)作有了更深的了解。這些觀察和發(fā)現(xiàn)不僅豐富了我的攝影作品，也讓我對(duì)世界充滿(mǎn)了新的好奇與探索的欲望。
第五段：反思與啟發(fā)
地理攝影不僅僅是將美景記錄下來(lái)，更是一種對(duì)地理和世界的認(rèn)識(shí)與思考。通過(guò)觸摸和體驗(yàn)地理景觀，我明白了地球的多樣性和與人類(lèi)活動(dòng)的相互關(guān)聯(lián)。我開(kāi)始思考地球可持續(xù)發(fā)展的問(wèn)題，關(guān)注環(huán)境保護(hù)和生態(tài)平衡等話(huà)題。地理攝影喚醒了我對(duì)環(huán)境的責(zé)任感，并激發(fā)了我將來(lái)對(duì)地理和環(huán)境科學(xué)的深入學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
總結(jié)：
通過(guò)學(xué)習(xí)地理攝影，我不僅獲得了技巧和技術(shù)上的提升，更加深入地認(rèn)識(shí)了世界各地的地理環(huán)境和人文景觀。我開(kāi)始通過(guò)攝影來(lái)感受和傳達(dá)地理景觀的美麗與多樣性，同時(shí)培養(yǎng)了敏銳的觀察力和對(duì)世界的好奇心。通過(guò)地理攝影，我不僅擴(kuò)展了自己的視野，也對(duì)環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生了更深的關(guān)注。我相信，地理攝影將繼續(xù)在我未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中扮演重要的角色。
高中地理心得體會(huì)篇四
xxx，畢業(yè)于x師范大學(xué)，理學(xué)學(xué)士。中學(xué)高級(jí)教師，x區(qū)骨干教師。十一年工作中，八年擔(dān)任班主任。發(fā)表論文專(zhuān)著多篇。教育格言：認(rèn)認(rèn)真真做事，踏踏實(shí)實(shí)做人。
地理素養(yǎng)包括：
學(xué)生對(duì)地理的知識(shí)（概念、原理、規(guī)律等）、技能、方法、視角、觀念等掌握的多少、熟練程度，以及運(yùn)用其描述、比較地理事物和現(xiàn)象，闡釋地理聯(lián)系和影響，論證、分析、解決實(shí)際問(wèn)題等的敏感度、科學(xué)邏輯性和思維邏輯性。
過(guò)多少來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的地理素養(yǎng)，而學(xué)生以掌握多少.
衡量自己的地理素養(yǎng)。體現(xiàn)在地理學(xué)習(xí)過(guò)程以從老師處獲得多少知識(shí)為主要目的，相對(duì)而言，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)被輕視了。結(jié)果，如果都是好學(xué)生，地理素養(yǎng)的高低更多地取決于老師講的多少，而與學(xué)生自身的能力差異關(guān)系較弱。
1、在知識(shí)與方法之間，課改更強(qiáng)調(diào)方法，追求創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
2、在學(xué)習(xí)方法上，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、積極探究
3、在學(xué)習(xí)目標(biāo)上，重視技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
4、不關(guān)注知識(shí)量和知識(shí)系統(tǒng)，以培養(yǎng)未來(lái)公民必備的地理素養(yǎng)為終極目標(biāo)。
5、不強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的記憶，大量采用案例學(xué)習(xí)的方式，許多傳統(tǒng)被認(rèn)為是必學(xué)的知識(shí)，現(xiàn)在成為學(xué)習(xí)的材料。
6、降低對(duì)知識(shí)深、廣度的要求，強(qiáng)調(diào)可以歸納和分析出來(lái)的內(nèi)容。
7、大量刪除一些知識(shí)（如大氣垂直分層、城市區(qū)位因素）。
1、過(guò)多關(guān)注知識(shí)而忽視能力和觀念培養(yǎng)
2、將教材內(nèi)容機(jī)械化
3、大量超標(biāo)擴(kuò)展知識(shí)內(nèi)容
4、對(duì)一些自然地理內(nèi)容無(wú)謂加深
5、對(duì)一些人文地理內(nèi)容僵化處理
6、缺乏對(duì)邏輯思維的培養(yǎng)
7、答題模板限制學(xué)生的獨(dú)立思考
8、大量做題，學(xué)生越做越疑惑
1、落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的`要求
以課標(biāo)為依據(jù)，在課標(biāo)規(guī)定的內(nèi)容范圍內(nèi)重新構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成概念圖，課標(biāo)之外的內(nèi)容不必加量，程度也不必加深?？蓪⒊踔泻透咧校ū匦蓿?biāo)準(zhǔn)綜合，逐尠標(biāo)準(zhǔn)要求達(dá)成方法目標(biāo)和行為目標(biāo)。將課標(biāo)中的過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)分解、細(xì)化，并與相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容結(jié)合，形成每課的教學(xué)目標(biāo)且予以落實(shí)。
2、用教材教，用好教材
理解教材的功能，用教材教，跳出教材掌握（如案例類(lèi)內(nèi)容），對(duì)有爭(zhēng)議的內(nèi)容，按教材講，但要理解其實(shí)質(zhì)，而非機(jī)械記其結(jié)論（如人口增長(zhǎng)類(lèi)型、城市土地利用結(jié)構(gòu)），一些表述、分析思路和方法可以參照教材?？蛇m當(dāng)補(bǔ)充實(shí)際材料或熱點(diǎn)問(wèn)題，關(guān)鍵讓學(xué)生掌握分析的思路和方法，而不是材料本身。充分利用教材關(guān)于能力、觀念培養(yǎng)的內(nèi)容。
3、強(qiáng)化對(duì)地理思維能力的培養(yǎng)
注重培養(yǎng)地理觀念（如整體性和差異性、典型性和過(guò)渡性等），地理視角（如時(shí)間視角、空間視角、運(yùn)動(dòng)變化的視角、比較的視角、聯(lián)系的視角等），推理、判斷、遷移的能力，自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力。
例一：強(qiáng)化地理位置的地理意義
將緯度位置與緯度地域分異規(guī)律相聯(lián)系，將經(jīng)度位置與海陸位置及經(jīng)度地域分異規(guī)律相聯(lián)系，將地理事象與普遍規(guī)律相對(duì)應(yīng)，若不符合普遍規(guī)律，則從非地帶性因素考慮。
例二：特殊地理事象的原因分析
不符合普遍規(guī)律的為特殊，既然是特殊，則影響因素為非地帶性因素，多數(shù)情況下都與地形或下墊面有關(guān)。地形或下墊面影響氣流（風(fēng)）、氣壓、氣溫、降水（濕度）、光照等。分析特殊地理事象，應(yīng)放在普遍規(guī)律背景下分析，以說(shuō)明其之所以特殊。
例三：把握空間尺度
課標(biāo)和教材初中和高中的區(qū)域案例學(xué)習(xí)都注意不同空間尺度的區(qū)域；教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)區(qū)域空間尺度的地理意義?？臻g尺度認(rèn)知需注意以下問(wèn)題：
（1）、引導(dǎo)學(xué)生將區(qū)域內(nèi)要素的分布規(guī)律或特征與更大或更小的區(qū)域同一主題建立聯(lián)系，從而能將區(qū)域的學(xué)習(xí)放到統(tǒng)一規(guī)律和區(qū)域差異的大背景之中（如我國(guó)的地形特征和x的地形特征）。
（2）、當(dāng)提供案例或資料引導(dǎo)學(xué)生分析某區(qū)域相關(guān)規(guī)律或特征時(shí)，一定要明確給出區(qū)域尺度，用經(jīng)緯網(wǎng)表示的圖上至少要有兩條經(jīng)（緯）線(xiàn)，否則會(huì)得不出想要的結(jié)論；小區(qū)域應(yīng)有比例尺。
（3）、當(dāng)遇到小區(qū)域時(shí)，一要關(guān)注其空間背景，二要注意其關(guān)注的問(wèn)題和描述的方法。
（4）、要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注某自然現(xiàn)象所占有的或某要素影響的區(qū)域空間尺度的大小，從而能在適度的空間尺度范圍研究相應(yīng)的問(wèn)題。前者如臺(tái)風(fēng)，后者如洋流、地形影響降水的空間尺度。
（5）、當(dāng)研究的是局地小區(qū)域時(shí)，在沒(méi)有資料支撐的前提下，不能以大區(qū)域的規(guī)律來(lái)說(shuō)明小區(qū)域的特征（如x的降水季節(jié)分配）。
例四：用發(fā)展變化的眼光看待問(wèn)題
人文地理方面，教材所述為一般原理，由于教材編寫(xiě)和使用有一定時(shí)間，且發(fā)展變化較快，因而，不可機(jī)械、絕對(duì)化地將教材所述應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)案例中，應(yīng)具體問(wèn)題具體分析，教材所述提供了分析問(wèn)題的思路和方法，根據(jù)所給案例的實(shí)際條件，按教材的思路和方法以及原理，得出相應(yīng)的結(jié)論。
例五：關(guān)注地理邏輯
地理之理，即有邏輯，地理因素多，各因素相互影響，但是，當(dāng)分析或表述時(shí)，應(yīng)有層次并展示邏輯關(guān)系，教材的分析思路和方法可作參照。學(xué)生需自己思考，進(jìn)行表述，并逐漸培養(yǎng)其分析、表述的地理邏輯，答題模板或分點(diǎn)限制了學(xué)生的地理邏輯思維。
高中地理心得體會(huì)篇五
地理攝影是我在高中階段最喜歡的課程之一。在這一學(xué)科中，我學(xué)到了不僅僅是地理知識(shí)，還學(xué)到了如何通過(guò)攝影的方式記錄我所看到的美妙景色。通過(guò)地理攝影，我不僅僅拓展了我的視野，發(fā)現(xiàn)了世界各地的美麗之處，還鍛煉了我的觀察力和藝術(shù)創(chuàng)作能力。記者的職責(zé)并不是單純地傳遞事實(shí)，而是要以獨(dú)特的視角和感受去記錄，去展現(xiàn)世界。因此，攝影對(duì)我來(lái)說(shuō)不僅僅是一項(xiàng)技術(shù)，更是一種表達(dá)自我的方式。
第二段： 探索奇跡，解讀故事
地理攝影是一門(mén)讓我對(duì)世界充滿(mǎn)好奇與驚嘆的學(xué)科。通過(guò)鏡頭，我可以欣賞到不同風(fēng)景、不同文化的奇異、獨(dú)特之美。攝影師通過(guò)捕捉瞬間的光影，讓平凡的事物變得神奇起來(lái)，同時(shí)也能將背后的故事傳遞給觀眾。比如，我曾經(jīng)拍攝過(guò)風(fēng)化巖石中的圖案，這些獨(dú)特的花紋是漫長(zhǎng)歲月中風(fēng)化和沖刷的產(chǎn)物，給我?guī)?lái)了對(duì)時(shí)間的思考。攝影師的眼睛和鏡頭可以通過(guò)拍攝記錄下這些冰川、雨林、熔巖一樣的奇觀，同時(shí)也傳遞了人類(lèi)與大自然鬼斧神工的關(guān)系，讓人們對(duì)地球的美和保護(hù)之意更加深入。
第三段： 創(chuàng)造力，提高自我
地理攝影培養(yǎng)了我對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的興趣和能力，讓我在不同的角度、不同的光線(xiàn)下去觀察和表達(dá)世界。在攝影中，捕捉瞬間需要耐心和細(xì)致的觀察，這讓我學(xué)會(huì)了更加專(zhuān)注和冷靜。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了不斷去探索挑戰(zhàn)自己，從不同的角度去看待問(wèn)題，尋找創(chuàng)作靈感。通過(guò)地理攝影的實(shí)踐，我逐漸發(fā)現(xiàn)，自己的眼界正在不斷擴(kuò)展，自己的創(chuàng)造力也在不斷提高。
第四段： 關(guān)注環(huán)境，擔(dān)當(dāng)責(zé)任
地理攝影不僅僅是一種藝術(shù)創(chuàng)作，更是一種環(huán)境保護(hù)的方式。地球上的自然奇觀和人文景觀正在遭受著日益嚴(yán)重的破壞，而攝影師通過(guò)記錄和傳播這些美麗和珍貴的景色，呼喚人們對(duì)環(huán)境保護(hù)的關(guān)注。通過(guò)我自己的鏡頭，我訴說(shuō)著我對(duì)大自然和世界的熱愛(ài)，同時(shí)也警示人們應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，與自然和諧共存。如果每個(gè)攝影師都能夠用自己的鏡頭記錄和傳遞這種關(guān)注和呼喚，世界將會(huì)變得更加美好。
第五段： 未來(lái)展望，堅(jiān)持夢(mèng)想
通過(guò)高中的地理攝影學(xué)習(xí)，我逐漸找到了自己的激情和興趣，將來(lái)我希望能夠繼續(xù)發(fā)展自己的攝影技術(shù)，成為一名專(zhuān)業(yè)的地理攝影師。我希望能夠通過(guò)自己的鏡頭，將更多的人帶入美好的世界，讓他們能夠深切地感受到大自然的美和脆弱。我相信，只要堅(jiān)持夢(mèng)想，不斷學(xué)習(xí)和提高自己的技術(shù)，我一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己成為一名優(yōu)秀攝影師的目標(biāo)。
總結(jié)：通過(guò)地理攝影的學(xué)習(xí)，我不僅僅學(xué)到了攝影技巧，還培養(yǎng)了我的觀察力、創(chuàng)造力和責(zé)任感。地理攝影讓我從不同的角度去看世界，通過(guò)鏡頭記錄下美麗和珍貴的景色，同時(shí)也警示人們應(yīng)該保護(hù)環(huán)境。對(duì)我來(lái)說(shuō)，地理攝影不僅僅是一門(mén)學(xué)科，更是一種熱愛(ài)和激情，我希望能夠?qū)?lái)成為一名優(yōu)秀的地理攝影師，用自己的鏡頭去傳遞美和關(guān)懷。
高中地理心得體會(huì)篇六
4月10日-13日我有幸去_參加了省初中地理優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課活動(dòng)，在這次活動(dòng)主要是選取了新課標(biāo)變動(dòng)較大的部分進(jìn)行展示，各市地理教師的優(yōu)質(zhì)課23節(jié)各有千秋。他們都帶來(lái)了新穎的教學(xué)理念和教學(xué)課件，從各個(gè)教師的實(shí)際課堂教學(xué)中我體會(huì)到了新課程教學(xué)的意義所在?，F(xiàn)將聽(tīng)課活動(dòng)及心得體會(huì)，匯報(bào)如下：
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入形式多樣，學(xué)生興趣高漲。
這次優(yōu)質(zhì)課中許多有經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)課堂導(dǎo)入語(yǔ)都十分講究，比如菏澤的比瑞華老師用菏澤日出日落優(yōu)美風(fēng)光導(dǎo)入地球的自轉(zhuǎn);濱州的劉明輝老師用介紹新朋友的方式導(dǎo)入世界的氣候等等，由此可見(jiàn)，雖然教學(xué)導(dǎo)入只是整堂課一個(gè)微小的組成部分，但我們不能忽視，要謹(jǐn)慎待之，它不僅僅是一門(mén)技術(shù)，更是一門(mén)藝術(shù)。
好的導(dǎo)入語(yǔ)猶如樂(lè)曲的前奏、戲劇的序幕，導(dǎo)語(yǔ)異彩紛呈，強(qiáng)烈地吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生在學(xué)習(xí)新課的開(kāi)始就能迅速、主動(dòng)地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，為新課教學(xué)創(chuàng)造了良好的開(kāi)端，教師的講課像磁石一樣牢牢地吸引學(xué)生的注意力，提高課堂效率。好的導(dǎo)入語(yǔ)就是一堂課良好的開(kāi)端，可以為一節(jié)課順利進(jìn)行打下良好的基礎(chǔ)。
2、創(chuàng)造性的使用教具，使抽象的知識(shí)點(diǎn)直觀化、形象化。
這次優(yōu)質(zhì)課中，不少教師能運(yùn)用好教具這種工具，他可以是抽象的知識(shí)點(diǎn)更形象更直觀，比如講地球自轉(zhuǎn)的老師都采用了地球儀、手電筒等教具演示，尤其是濟(jì)南的張秀娟老師更是創(chuàng)造性的自制教具，用肥皂盒一根鐵絲就做成了太陽(yáng)陽(yáng)光，然后分組用地球儀完成地球自轉(zhuǎn)的探究，使學(xué)生更容易的掌握和理解此個(gè)難點(diǎn)。
3、以問(wèn)題為起點(diǎn)的探究式學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
以問(wèn)題為起點(diǎn)學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生變成了主體，由原來(lái)被動(dòng)聽(tīng)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)探究，學(xué)生主動(dòng)去思考，主動(dòng)在上課時(shí)討論，主動(dòng)尋求答案，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚，積極性比較高，學(xué)習(xí)的效率也自然就高。
4、創(chuàng)造性的使用教材，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教材觀。
大多數(shù)老師能夠根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，靈活組織教學(xué)內(nèi)容，不局限于教材，尤其是不局限于一個(gè)版本的教材。注意挖掘鄉(xiāng)土地理素材，這次優(yōu)質(zhì)課是在桓臺(tái)舉行，許多老師設(shè)計(jì)的案例和例子無(wú)一不是涉獵桓臺(tái)本地的資料，更貼近學(xué)生的生活與現(xiàn)實(shí)。例如：在講"電子地圖的應(yīng)用"這一課題時(shí)，不少老師就從桓臺(tái)市入手，提供給學(xué)生有關(guān)地圖資料，讓學(xué)生從身邊的地理知識(shí)開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，最后再來(lái)解決生活中的地理問(wèn)題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生發(fā)言熱烈，思考積極，參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性明顯提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不再枯燥無(wú)味，課堂的效率也大大提高了。
5、打破傳統(tǒng)的教學(xué)，突出新的教學(xué)理念，注重學(xué)法指導(dǎo)。
古人云"授人以魚(yú)，不如授之以漁"，學(xué)習(xí)的目的不單單是讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，如何把知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。此次講優(yōu)質(zhì)課的教師都非常注重方法的指導(dǎo)與傳授。比如，禹城的袁其平老師在講課的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生如何在地圖中提取有效信息，如何閱讀材料找出關(guān)鍵字，如何運(yùn)用對(duì)比法分析問(wèn)題等等，使學(xué)生在學(xué)的知識(shí)的同時(shí)學(xué)到更多的學(xué)習(xí)方法。
6、從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，使課堂教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生生活。
本次聽(tīng)課活動(dòng)，教師在課堂教學(xué)上，注重引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，去理解地理知識(shí)，收到深入淺出的效果，學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性能夠更充分的發(fā)揮出來(lái)。例如：萊蕪的許鳳英老師從不同地區(qū)學(xué)生的作息時(shí)間入手，使學(xué)生有真實(shí)的體驗(yàn)，進(jìn)入地球自轉(zhuǎn)的探究，從學(xué)生身邊的地理知識(shí)開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，最后再來(lái)解決生活中的地理問(wèn)題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生對(duì)這些現(xiàn)象比較熟悉，又比較感興趣，所以學(xué)生發(fā)言熱烈，思考積極，效果不錯(cuò)。
7、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理、豐富多彩，引人入勝
除了常規(guī)的教學(xué)環(huán)節(jié)，不少老師設(shè)計(jì)了"學(xué)生反思反饋"、"關(guān)注家鄉(xiāng)問(wèn)題探究"等課堂活動(dòng)。除了傳統(tǒng)環(huán)節(jié)名稱(chēng)外，一些老師設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)名稱(chēng)更時(shí)尚、醒目，比如我行我秀、我的地盤(pán)我做主、學(xué)生情景劇、模擬辯論會(huì)等等。這些豐富多彩的活動(dòng)既活躍了課堂氣氛，又在娛樂(lè)中培養(yǎng)了學(xué)生的分析、語(yǔ)言表達(dá)、學(xué)以致用、知識(shí)遷移等能力。
8、靈活組織、調(diào)控課堂，駕馭課堂能力強(qiáng)。
不管是預(yù)設(shè)的還是生成的問(wèn)題，很多老師都能夠應(yīng)付、調(diào)控自如，體現(xiàn)了較高的教育教學(xué)素質(zhì)與技能。印象最深的是棗莊的甘宜君，無(wú)論是語(yǔ)言、體態(tài)還是動(dòng)作、情感都充滿(mǎn)了魅力，對(duì)于學(xué)生是循循善誘，使學(xué)生的思路始終向自己預(yù)設(shè)的問(wèn)題上發(fā)展，遇到學(xué)生的回答的問(wèn)題冷場(chǎng)或比較尷尬時(shí)還能用幽默的語(yǔ)言機(jī)智的化解，可以說(shuō)這節(jié)課氣氛活躍輕松，體現(xiàn)了老師較強(qiáng)的個(gè)人能力。
9、情感教育合理充分及時(shí)。
教學(xué)不僅僅只是"教書(shū)"，更多的方面還要"育人"，使學(xué)生在成才的同時(shí)還要成為有道德、有愛(ài)心，有理想、熱愛(ài)祖國(guó)的人。許多教師在教學(xué)過(guò)程中不斷穿插情感教育，比如：威海的王彥老師設(shè)計(jì)的"愛(ài)心小卡片"，在傳授知識(shí)的同時(shí)向同學(xué)們傳授著一種精神、一種信念、一種堅(jiān)持。
總之，各位教師的優(yōu)點(diǎn)還很多，比如駕馭課堂的能力強(qiáng)，視野寬闊，拓展遷移能力強(qiáng);教材熟練，能靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略;儀態(tài)自然大方。系統(tǒng)有序，層次清晰;反饋及時(shí)，調(diào)控有力，教學(xué)機(jī)智等等不在贅述。
通過(guò)這次活動(dòng)我的確收獲了很多，受益匪淺，通過(guò)對(duì)比才能找到差距，我也身感自己的不足和差距，今后一定要通過(guò)各種學(xué)習(xí)渠道，努力鉆研新課改的精神，把新課改的精神應(yīng)用到我的教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的各種分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的興趣，在愉快的氛圍下學(xué)習(xí)。
"心動(dòng)不如行動(dòng)"，今后我將努力以他們?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，不斷學(xué)習(xí)，切實(shí)提高自身的業(yè)務(wù)和綜合素質(zhì)。
高中地理心得體會(huì)篇七
20__學(xué)年與20__學(xué)年都帶高三，也正好是經(jīng)歷了從舊教材到新教材的轉(zhuǎn)變，發(fā)現(xiàn)高考向著挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式的方向在變化。比如：做再多的試題，在高考中碰到原題的概率幾乎是零，試題總是出人意料;再比如：即使是把教材帶進(jìn)考場(chǎng)，開(kāi)卷考試，分?jǐn)?shù)也不會(huì)有太多的提高，發(fā)現(xiàn)大多問(wèn)題無(wú)法在書(shū)本上找到現(xiàn)成的答案。 怎么辦呢?下面結(jié)合高三教學(xué)，談?wù)剮c(diǎn)初淺的看法。
一、重基礎(chǔ)
雖然高考處在不斷的變革之中，(不斷地滲透新的理念以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，)但其核心內(nèi)容不變，如準(zhǔn)確而全面得把握地理主干知識(shí)。首先要明確主干知識(shí)的內(nèi)容;再者要透徹地理解(概念和原理)。要理解，要會(huì)區(qū)別概念，要會(huì)用地理原理去分析新的地理問(wèn)題，如用熱力環(huán)流原理分析季風(fēng)、海陸風(fēng)、山谷風(fēng)等。對(duì)概念、原理的理解程度是獲取高分的關(guān)鍵，(尤其是體現(xiàn)地理邏輯、地理思維的一類(lèi)知識(shí)，它是地理試題的命題焦點(diǎn)。)
二、重視對(duì)區(qū)域地理的復(fù)習(xí)
區(qū)域地理在高考中很重要(高考試題中，把位置的判斷作為一種基本地理知識(shí)來(lái)看待的，所以區(qū)域圖常作為地理考題的背景。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)幾乎每道地理高考題都有一幅相應(yīng)的地圖，如果學(xué)生辨別不出圖中是什么地方那么下面圍繞該地方設(shè)計(jì)的題目就沒(méi)法做。)但是高中地理沒(méi)有區(qū)域地理的知識(shí)(是初中的內(nèi)容)，很容易被學(xué)生忽視;再者也不清楚到底要復(fù)習(xí)到什么程度。20__年浙江省考試說(shuō)明對(duì)區(qū)域地理的要求是能夠了解不同尺度區(qū)域(如大洲、地區(qū)、國(guó)家)的主要地理特征。通過(guò)對(duì)近幾年的高考題的分析并結(jié)合新課標(biāo)的要求，總結(jié)幾點(diǎn)復(fù)習(xí)的方法：
1、掌握分析區(qū)域特征的一般方法。(通過(guò)對(duì)典型區(qū)域特征的分析，總結(jié)出分析區(qū)域特征的一般方法。)若遇到具體區(qū)域時(shí)一定要結(jié)合區(qū)域具體的個(gè)性特點(diǎn)加以分析。(這樣即使在考試中遇到陌生的區(qū)域也胸有成竹。)
2、把握小區(qū)域時(shí)應(yīng)把它放在其所屬的大地理區(qū)域背景下去考查，對(duì)區(qū)域要素的定位也應(yīng)如此。(如世界某一地區(qū)的氣候特征應(yīng)放在全球氣候分布的背景下分析;中國(guó)某一地區(qū)的氣候特征應(yīng)放在中國(guó)氣溫、降水等氣候要素的分布背景下分析;某一地區(qū)的地形應(yīng)放在全球地形分布的背景下分析。所以對(duì)區(qū)域地理各要素需要建立一個(gè)全球的和全中國(guó)的知識(shí)背景。)
如20__年的四川卷，考到了很小的地區(qū)尼泊爾。很多學(xué)生埋怨不認(rèn)識(shí)這個(gè)國(guó)家，實(shí)際上這并不影響解題，只要將它放到南亞的喜馬拉雅山南側(cè)的大地理背景下去分析，那么有關(guān)該地區(qū)的地形地勢(shì)、河流水文等問(wèn)題就可以用該大背景的特點(diǎn)去解決。
高中地理心得體會(huì)篇八
第一段：引言地理攝影的重要性和意義
在當(dāng)今社會(huì)中，地理攝影成為了一種常見(jiàn)的記錄和傳播信息的方式。它不僅可以幫助我們理解地球的地貌、天氣和自然環(huán)境等等，還可以通過(guò)照片的形式將這些信息分享給更多的人。作為一位高中生，在參與地理攝影學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了地理攝影的重要性和意義。
第二段：體驗(yàn)地理攝影的樂(lè)趣和挑戰(zhàn)
剛開(kāi)始接觸地理攝影時(shí)，我被它的樂(lè)趣和挑戰(zhàn)所吸引。通過(guò)鏡頭，我可以用自己的視角去捕捉到獨(dú)特的地理風(fēng)景，包括宏大的山脈、壯麗的大海、廣闊的沙漠等等。這些獨(dú)特的地貌給人們帶來(lái)了巨大的美感和震撼力。然而，要想拍攝出好的地理照片，并不像看起來(lái)的那么容易?？朔饩€(xiàn)、角度、構(gòu)圖等各種問(wèn)題是每位攝影師都必須要面對(duì)的挑戰(zhàn)。但正是這種挑戰(zhàn)，讓我感到更加充實(shí)和滿(mǎn)足。
第三段：地理攝影提高了我的觀察和理解能力
地理攝影不僅僅是拍攝照片，更是一種用眼去觀察、用心去感知和理解的過(guò)程。每一次拍攝過(guò)程中，我要仔細(xì)觀察和分析場(chǎng)景，了解不同的地理環(huán)境和元素對(duì)照片的影響。例如，我注意到在不同的天氣條件下，同一景觀的顏色和明暗度會(huì)發(fā)生變化；我還發(fā)現(xiàn)在不同地域的照片中，地理?xiàng)l件的差異可以體現(xiàn)在紋理、植被和地形的差異上。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的觀察和理解，我的觀察力和理解能力得到了顯著提高。
第四段：地理攝影培養(yǎng)了我的耐心和專(zhuān)注力
拍攝一張完美的地理照片需要耐心和專(zhuān)注。尤其在拍攝自然景觀時(shí)，人們往往要等待合適的光線(xiàn)和天氣條件，有時(shí)甚至要在同一地點(diǎn)等上數(shù)小時(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了耐心等待，不輕易放棄，這對(duì)于我之后的生活和學(xué)習(xí)都有著重要的意義。同時(shí)，地理攝影的拍攝過(guò)程也需要高度的專(zhuān)注力。在拍攝時(shí)，我要時(shí)刻調(diào)整焦距和光圈，保持相機(jī)的穩(wěn)定性，確保照片的清晰度和質(zhì)量。這培養(yǎng)了我的專(zhuān)注力和技術(shù)能力。
第五段：地理攝影提升了我對(duì)地球的認(rèn)知
通過(guò)地理攝影，我逐漸認(rèn)識(shí)到了地球的復(fù)雜性和多樣性。不同地方的地理環(huán)境有著巨大的差異，它們的天氣、地貌、植被都獨(dú)一無(wú)二。通過(guò)拍攝和觀察，我更加深入地了解了這些地方，增加了我對(duì)地球的認(rèn)知。我從地理攝影中獲得了很多知識(shí)，并通過(guò)與他人分享照片，進(jìn)一步傳播了這些知識(shí)，這也是我在地理攝影實(shí)踐中體會(huì)到的一種收獲。
總結(jié)：
地理攝影對(duì)我來(lái)說(shuō)不僅僅是一門(mén)學(xué)科或一項(xiàng)技術(shù)，更是一種享受和體驗(yàn)。通過(guò)追求攝影藝術(shù)的同時(shí)，我不斷提升自己的觀察力、理解力、耐心和專(zhuān)注力。地理攝影也讓我更加了解地球的壯麗和多樣性，并通過(guò)分享照片擴(kuò)大了這份認(rèn)知。無(wú)論是在攝影技術(shù)上還是在對(duì)地球認(rèn)知上，地理攝影都為我的成長(zhǎng)和發(fā)展帶來(lái)了很多的幫助。
高中地理心得體會(huì)篇九
傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式在我國(guó)基礎(chǔ)教育的發(fā)展過(guò)程中應(yīng)該說(shuō)起到了很大的作用，也培養(yǎng)出了很多有用的人才，但傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式更偏重于對(duì)地理知識(shí)的傳授，在教學(xué)過(guò)程中基本上就是“教師說(shuō)，學(xué)生聽(tīng)”。這種教學(xué)理念忽略了學(xué)生在創(chuàng)新意識(shí)和個(gè)性健康方面的發(fā)展，也不利于學(xué)生知識(shí)技能的形成以及良好情感態(tài)度價(jià)值觀的樹(shù)立，和素質(zhì)教育可以說(shuō)是格格不入。這也就說(shuō)明了傳統(tǒng)教育模式已越來(lái)越不符合社會(huì)所需人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，在這樣的背景下提出了新課程的基本理念。我在高中一線(xiàn)崗位從事教學(xué)也有7年的歷史了，對(duì)于新課程我簡(jiǎn)單地談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
一、重學(xué)生，輕教師
其實(shí)在早期的教學(xué)評(píng)比中經(jīng)常是無(wú)生課堂，就是讓評(píng)委看教師的表演，誰(shuí)表演的好誰(shuí)的課就好，我一直對(duì)此深?lèi)和唇^。在傳統(tǒng)地理教學(xué)中教師在課堂上是中心，學(xué)生是配角，是聽(tīng)眾。一堂課上的好不好關(guān)鍵是看學(xué)生聽(tīng)懂了多少知識(shí)，記住了多少。但是我們應(yīng)該記住地理教學(xué)不僅僅是學(xué)生接受知識(shí)的過(guò)程，更是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、形成能力的過(guò)程，是提高學(xué)生地理素養(yǎng)的過(guò)程。有些時(shí)候我們要敢于放手要讓學(xué)生自己去思考，不要急于把知識(shí)告訴他們，而是鼓勵(lì)他們參與到教學(xué)中，讓他們自己去尋找知識(shí)。
二、重過(guò)程，輕結(jié)論
傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，就是要教會(huì)學(xué)生應(yīng)試知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)試技巧，使得地理這個(gè)充滿(mǎn)活力和興趣的學(xué)科變成了枯燥乏味的死知識(shí)。傳統(tǒng)地理教學(xué)模式的最高追求就是標(biāo)準(zhǔn)答案，誰(shuí)的學(xué)生在考試中能寫(xiě)出更接近標(biāo)準(zhǔn)答案的回答，那么這個(gè)教師就是好教師，是成功的教師。但是每個(gè)教師都應(yīng)該知道知識(shí)是學(xué)不完的，獲取知識(shí)的過(guò)程和方法才是最重要的，因此在教學(xué)中我們應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何去獲取知識(shí)，而不是讓他們成為機(jī)械的記憶工具。
三、重實(shí)踐，輕理論
地理學(xué)是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，地理學(xué)的知識(shí)廣泛應(yīng)用于社會(huì)生產(chǎn)和生活之中。但是在很多時(shí)候，學(xué)生對(duì)地理這門(mén)學(xué)科的興趣并不濃厚。我認(rèn)為主要是因?yàn)樵谡n堂教學(xué)的過(guò)程中理論性太強(qiáng)。如何讓學(xué)生學(xué)以致用，如何讓學(xué)生走出課堂走出教室這很重要。其實(shí)我們都知道古人對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以及天氣、氣候有許多的諺語(yǔ)，這些諺語(yǔ)其實(shí)就是古人對(duì)地理知識(shí)的實(shí)踐，或許很多農(nóng)民不知道它們的地理原理，但是他們知道其地理意義。我們的學(xué)生學(xué)習(xí)地理有什么用呢?當(dāng)然是不僅要知道地理現(xiàn)象和原理，更該去理解地理的意義。
四、重創(chuàng)新，輕識(shí)記
在很多教師的課堂上最急于解決的就是書(shū)上的知識(shí)點(diǎn)，把書(shū)上的知識(shí)點(diǎn)記住并很好地在考試中運(yùn)用，一個(gè)好學(xué)生就是一個(gè)好的解題工具，一個(gè)好教師就是一個(gè)好的幫學(xué)生解題的工具，解出來(lái)的答案越接近標(biāo)準(zhǔn)答案那么這個(gè)工具越好。為什么要有標(biāo)準(zhǔn)答案?為什么我們不可以有很多答案?有了所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，我們的學(xué)生只知道去識(shí)記，去向標(biāo)準(zhǔn)答案看齊。其實(shí)我們更應(yīng)該讓學(xué)生去思考“標(biāo)準(zhǔn)答案”真的標(biāo)準(zhǔn)嗎?在實(shí)際生活當(dāng)中又有多少事是有標(biāo)準(zhǔn)答案的?讓學(xué)生自己去想，不需要太在意學(xué)生想到哪了，想出了什么連你自己也不了解的地方，越是這樣反而越能說(shuō)明我們的教學(xué)是成功的。
高中地理心得體會(huì)篇十
地理作為一門(mén)綜合性科學(xué)，研究的是地球上各種自然和人文現(xiàn)象之間的相互關(guān)系。在高中階段，我有幸學(xué)習(xí)了地理課程，并從中收獲了許多知識(shí)和體會(huì)。通過(guò)學(xué)習(xí)地理，我了解到地球的奇妙之處，讓我對(duì)世界充滿(mǎn)了好奇和探索的欲望。同時(shí)，地理課也增強(qiáng)了我對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，讓我明白人類(lèi)與大自然的關(guān)系。在這篇文章中，我將分享我在高中學(xué)習(xí)地理過(guò)程中的心得體會(huì)。
首先，在地理學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到地球的多樣性和絕不簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)。地球是一個(gè)豐富多樣的地方，擁有豐富的自然景觀和資源。通過(guò)地理課，我了解到地球上不同地區(qū)的氣候、地形、植被和人文特征各異。例如，南美洲擁有無(wú)與倫比的亞馬遜雨林和安第斯山脈，而非洲則擁有廣袤的大草原和壯麗的撒哈拉沙漠。這些景觀的形成與地質(zhì)、氣候和生態(tài)環(huán)境緊密相關(guān)，而地理學(xué)的研究也能幫助我們更好地理解它們之間的聯(lián)系和變化規(guī)律。
其次，地理課程培養(yǎng)了我對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。地球是我們共同的家園，其保護(hù)對(duì)于人類(lèi)的生存和發(fā)展至關(guān)重要。通過(guò)學(xué)習(xí)地理，我了解到人類(lèi)對(duì)自然環(huán)境造成的種種負(fù)面影響，如水污染、空氣污染和土地退化等等。這些問(wèn)題給我們的生活帶來(lái)了許多困擾和挑戰(zhàn)，而解決這些問(wèn)題需要我們每個(gè)人從自身做起，從點(diǎn)滴做起。地理課讓我認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的任務(wù)，需要全社會(huì)的共同努力，而我們每個(gè)人都應(yīng)該積極參與其中，努力減少自己對(duì)環(huán)境的負(fù)面影響。
此外，地理的學(xué)習(xí)也擴(kuò)大了我的視野和世界觀。通過(guò)學(xué)習(xí)地理，我了解到世界的多樣性和人類(lèi)的共同性。地理課程讓我了解到不同國(guó)家和地區(qū)的歷史、文化、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)制度等方面的差異，開(kāi)闊了我的眼界。我明白到不同民族和文化之間存在著相互交流和依賴(lài)的關(guān)系，彼此之間有著共同發(fā)展的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。我意識(shí)到作為一個(gè)全球公民，我有責(zé)任了解和尊重不同文化，并參與到全球事務(wù)中去，為世界的和平和繁榮做出自己的貢獻(xiàn)。
最后，地理學(xué)習(xí)也培養(yǎng)了我的空間思維和綜合分析能力。地理是一門(mén)極具綜合性的學(xué)科，涉及到地球科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)以及統(tǒng)計(jì)學(xué)等多個(gè)學(xué)科的知識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)地理，我學(xué)會(huì)了如何分析和解釋地理現(xiàn)象，如何使用地圖和數(shù)據(jù)來(lái)研究和表達(dá)地理信息。地理學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我鍛煉了自己的觀察和分析能力，提高了邏輯思維和綜合分析的能力。這些能力不僅在地理學(xué)習(xí)中有用，也在其他學(xué)科和日常生活中能夠給我?guī)?lái)很多幫助。
綜上所述，地理學(xué)習(xí)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一段豐富而有意義的經(jīng)歷。通過(guò)地理學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到地球的多樣性和復(fù)雜性，增強(qiáng)了我對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，開(kāi)闊了我的眼界和世界觀，并培養(yǎng)了我的空間思維和綜合分析能力。我相信這些收獲將伴隨著我未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活，為我打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。希望未來(lái)的學(xué)生也能夠像我一樣，從地理學(xué)習(xí)中獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，并將其應(yīng)用到實(shí)際生活中，為構(gòu)建和諧的人地關(guān)系做出貢獻(xiàn)。