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醫(yī)學(xué)院校藝術(shù)教學(xué)的探析論文篇一
摘要：高校病理學(xué)教學(xué)往往以教師為主體，學(xué)生被動地接受知識，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的提高。本文以我校初步展開的病理學(xué)案例教學(xué)為例,探討在高等醫(yī)學(xué)院校病理學(xué)課程中合理開展案例教學(xué)的實踐情況。
關(guān)鍵詞：案例教學(xué);病理學(xué);醫(yī)學(xué)院校;病理學(xué);案例教學(xué)應(yīng)用。
1引言。
在各大醫(yī)學(xué)院校當(dāng)中,病理學(xué)都是最基礎(chǔ)的課程,案例教學(xué)法,就是在病理學(xué)的教學(xué)當(dāng)中以案例為基礎(chǔ),經(jīng)過教師的引導(dǎo)和啟發(fā),進(jìn)行師生或生生討論,讓學(xué)生能夠更深入地掌握知識的教學(xué)方法本文當(dāng)中通過對病理學(xué)課程設(shè)置案例教學(xué)的必要性；圍繞教學(xué)大綱，合理設(shè)計案例教學(xué)2個方面進(jìn)行探討,并通過理論和案例對病理學(xué)教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法的作用進(jìn)行了分析,并介紹了筆者在教學(xué)當(dāng)中的實踐經(jīng)驗,以供廣大病理學(xué)教師參考。
2病理學(xué)課程設(shè)置案例教學(xué)的必要性。
病理學(xué)是醫(yī)學(xué)院校學(xué)生學(xué)習(xí)過程中必不可少的一門基礎(chǔ)課程，在醫(yī)學(xué)科學(xué)領(lǐng)域起著基石作用。醫(yī)學(xué)院校將此課程作為基礎(chǔ)課程以供歷屆學(xué)生學(xué)習(xí)，在醫(yī)學(xué)院校課程發(fā)揮著重要作用。由于醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生課程任務(wù)繁重,目前教學(xué)現(xiàn)狀使得學(xué)生們對醫(yī)學(xué)病理學(xué)的知識只是力爭做到識記足矣,難以做到對知識體系的把握和對病理學(xué)專業(yè)名詞的透徹理解，其次由于病理學(xué)課程內(nèi)容抽象單一，學(xué)生理解比較困難，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)與科研興趣日益趨下，導(dǎo)致病理學(xué)學(xué)科的停滯不前狀況。本校在教學(xué)過程中采用案例式教學(xué)的目的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。案例教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，借助于一定的事實案例，在此案例的基礎(chǔ)上，學(xué)生自由組成小組進(jìn)行案例分析，綜合運用所學(xué)知識對其中的問題進(jìn)行討論分析。這種教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)意義上以教師為主的講解的教學(xué)方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生自主和個性化學(xué)習(xí)。
3圍繞教學(xué)大綱，合理設(shè)計案例教學(xué)。
病理學(xué)課程的主要內(nèi)容包括疾病的病因和發(fā)病機(jī)制，基本形態(tài)學(xué)變化及臨床病理聯(lián)系，其中神經(jīng)系統(tǒng)病理形態(tài)學(xué)變化是教學(xué)的難點和重點，理解和掌握這些基礎(chǔ)知識對于醫(yī)學(xué)生打好醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)至關(guān)重要。因此，本教研室根據(jù)課程大綱及教材編寫了案例，以促進(jìn)學(xué)生對此部分內(nèi)容的理解及學(xué)習(xí)?；颊邚埬?，女，5歲，系北京市通縣某村人，現(xiàn)在通縣某鄉(xiāng)村幼兒園上學(xué)。2013年9月30日在家中因頭痛、發(fā)熱、嘔吐、腱反射亢進(jìn)、嗜睡到通縣某醫(yī)院就診。通縣某醫(yī)院體格檢查：體溫39℃，頸項強直，輕度嗜睡可喚醒，伴有抽搐，手臂見多處近期叮咬痕跡。通縣某醫(yī)院檢驗科血象化驗單：白細(xì)胞20x109/l，中性粒細(xì)胞88%。輪狀病毒rna檢測陰性。通縣某醫(yī)院門診過敏檢測陰性，患者近期無接種疫苗。10月1日北京疾控中心采集血清和大便樣本送北京市疾控中心作化驗。結(jié)果血清學(xué)寄生蟲金標(biāo)試驗陰性，大便涂片鏡檢也未見蟲卵，10月2日腦脊液乙腦病毒陽性。結(jié)合臨床表現(xiàn)診斷為急性腦炎。此案例材料開展的`案例教學(xué)主要分為五個階段。第一，提出問題根據(jù)本資料可以做出什么判斷？還需要做哪些檢查？不是輪狀病毒感染所致，造成中性粒細(xì)胞升高的原因是什么？如果是腦炎，你認(rèn)為是具體什么疾?。窟@種疾病會造成什么損傷？第二，查閱資料安排學(xué)生課下針對總結(jié)的問題查閱資料，如專業(yè)書籍雜志文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫等，記錄并整理答案。第三，分組討論學(xué)生分為若干小組，逐一討論所提問題。在討論中，學(xué)生自主發(fā)言，并可以相互辯駁，教師是一個特殊的參與者，在討論中起到引導(dǎo)和啟示的作用，使討論不偏離主題，并要有目的地指導(dǎo)學(xué)生對理論知識的運用，讓學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決案例中的問題，討論應(yīng)注重師生間生生間信息的雙向、多向溝通。第四，歸納總結(jié)是指教師在教學(xué)結(jié)束后，將學(xué)生提出的問題和案例教學(xué)討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，這一可以加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的印象與理解，有針對性的提出并解決問題，并指導(dǎo)學(xué)生針對性地查閱資料。第五，評價考核教師對其組員逐一進(jìn)行客觀的評價考核，考核從課前準(zhǔn)備、參加積極性、溝通能力三方面進(jìn)行?；诒敬伟咐虒W(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，從被動要學(xué)逐漸引導(dǎo)為主動想學(xué)，主動學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，獨立思考學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)效果，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
參考文獻(xiàn)：
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醫(yī)學(xué)院校藝術(shù)教學(xué)的探析論文篇二
賞識教育是由周弘老師提出的一種具有廣泛影響的理念，這一教學(xué)理念對小學(xué)語文課堂教學(xué)具有極高的指導(dǎo)價值。小學(xué)生具有好勝心和自我意識強烈的發(fā)展特點，賞識教育理論不僅可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，充當(dāng)師生互動交流的橋梁，還可以使小學(xué)生獲得滿足感，使語文課堂煥發(fā)生機(jī)。
賞識教育的實施能夠幫助教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自我價值，這也是因材施教的重要途徑。為了更好地發(fā)揮賞識教育的優(yōu)勢，促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，教師要在教學(xué)實踐中，深入研究，總結(jié)經(jīng)驗。
“不是好孩子需要賞識，而是賞識是孩子變得越來越好?！边@句話充分表明了賞識教育的價值。近年來隨著課程改革的進(jìn)行，賞識教育逐漸得到廣大教師的重視，被越來越廣泛地應(yīng)用在課堂教學(xué)中，但在具體實施過程中仍然存在一些問題。下面我就“賞識教育對小學(xué)語文課堂教學(xué)自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)”這一問題談?wù)勔娊狻?BR> 一、賞識教育存在的問題。
周弘老師提出的賞識教育理念一經(jīng)推出很快就形成了一股賞識教育熱潮，賞識教育進(jìn)行得如火如荼，但是受種種因素的影響，賞識教育的效果并不盡如人意，導(dǎo)致這些問題的原因有很多，例如學(xué)校大環(huán)境的限制，教師存在的認(rèn)知誤區(qū)，賞識教育流于形式，教育評價單一，缺乏策略等。這些問題導(dǎo)致賞識教育走入誤區(qū)，背離初衷，不僅不能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，反而容易適得其反。因此，教師必須針對這些問題做出改變，真正發(fā)揮賞識教育對小學(xué)語文課堂教學(xué)自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。
二、實施策略。
1.樹立賞識教育理念，提高質(zhì)量。首先，教育者要意識到在小學(xué)語文課堂教學(xué)中實施賞識教育的重要意義，要將賞識教育作為語文教學(xué)的出發(fā)點，把賞識教育發(fā)展為學(xué)校教育的特色，使小學(xué)語文教學(xué)在學(xué)校、教師、學(xué)生和家長等多方努力下健康成長。
其次，教師樹立正確的賞識教育理念可以深入思考并分析教學(xué)過程中存在的問題，教師必須深刻認(rèn)識到缺乏賞識教育的小學(xué)語文課堂無法達(dá)到理想的教學(xué)效果，強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
教師必須根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點實施賞識教育，挖掘?qū)W生的潛能，滿足小學(xué)生的好勝心，使他們獲得滿足感和成功感。具體來說，為幫助教師樹立正確的理念，學(xué)?？梢远ㄆ陂_展有關(guān)賞識教育的報告會，讓教師交流心得，積累教學(xué)經(jīng)驗，取長補短，還可以讓教師參加有關(guān)培訓(xùn)和研討會等，提高賞識教育的教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮學(xué)生的自主能動性。
2.創(chuàng)造賞識教育環(huán)境，加強滲透。小學(xué)生容易受周圍事物的影響，因此實施賞識教育，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)要從環(huán)境入手，給予小學(xué)生積極正面的影響，創(chuàng)造良好的賞識教育的環(huán)境，宣傳激勵性教學(xué)。
具體來說，學(xué)校可以在教室、食堂、宿舍、樓道等場所張貼含有激勵意義的名人名言，將激勵性的學(xué)校文化滲透到每一個學(xué)校生活的細(xì)節(jié)之中，潛移默化地影響學(xué)生。此外，還可以利用校園廣播進(jìn)行宣傳，也可以通過?？蟮男问?，使賞識教育無處不在，也使小學(xué)生樹立自信，促進(jìn)學(xué)生主動探索。
3.鼓勵學(xué)生自主閱讀，大膽質(zhì)疑。閱讀是語文課不可或缺的.重要組成部分，教師要鼓勵學(xué)生自主閱讀，大膽質(zhì)疑，這也是實施賞識教育，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效途徑。一方面，學(xué)生通過自主閱讀明確疑惑，帶著疑惑進(jìn)入課堂，能夠有效提高教學(xué)的針對性。另一方面，學(xué)生在自主閱讀的過程中可以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，鍛煉發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的能力。
此外，教師還要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，質(zhì)疑精神是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，教師要為學(xué)生提供表達(dá)的機(jī)會，適時表揚學(xué)生，通過賞識教育幫助學(xué)生增強自信。
4.實施小組合作學(xué)習(xí)，加強互動。交際性是語文課的一大特點，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性是對這一特點的體現(xiàn)。教師要降低預(yù)設(shè)程度，減少課堂干預(yù)，引導(dǎo)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中溝通和交流，抒發(fā)自身感悟。
教師不要著急“上課”，要給予學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)時間，主動詢問學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)會傾聽，并在傾聽過程中有的放矢地進(jìn)行啟發(fā)思考，尊重學(xué)生意愿。教師可以讓學(xué)生分角色朗讀課文，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，加深印象，深化理解。教師要及時肯定學(xué)生的表現(xiàn)，仔細(xì)觀察小組合作學(xué)習(xí)的過程，以平等的身份參與到學(xué)生的合作中，給予適時指導(dǎo)，幫助學(xué)生挖掘自身天賦，讓學(xué)生體驗語文學(xué)習(xí)的樂趣?？梢哉f，教師的鼓勵是對學(xué)生良好品質(zhì)養(yǎng)成的最佳助力。
5.優(yōu)化評價方式，關(guān)愛學(xué)生。教育評價對課堂教學(xué)具有十分重要的作用，而傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師不合理的評價方式直接導(dǎo)致賞識教育受到局限，使賞識教育的策略單一而枯燥。
針對這一現(xiàn)象，教師要優(yōu)化評價方式，除了關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績外，還要考慮學(xué)生的思想、情感等多個方面的發(fā)展，讓學(xué)生感受到來自教師的關(guān)愛。
教師要明確一點，教育評價并不等于分?jǐn)?shù)的量化。因此，教師的賞識不應(yīng)該僅僅局限于學(xué)生的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績和作業(yè)情況，要綜合考慮多方因素，真所謂：“人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到賞識，就無形生命而言，每個幼小的生命仿佛都是為得到賞識而來到人世間的?！苯處熞庾R到這一點，通過多種教育引導(dǎo)的方法促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
在小學(xué)語文課堂中實施賞識教育的目的就在于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，使小學(xué)生能夠積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中，實現(xiàn)“快樂學(xué)習(xí)”，真正提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)效益，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
因此，教師要充分利用賞識教育的方法，幫助學(xué)生發(fā)散思維。教師要在教學(xué)實踐中深入研究教學(xué)策略，讓小學(xué)語文課堂煥發(fā)生機(jī)。
醫(yī)學(xué)院校藝術(shù)教學(xué)的探析論文篇三
摘要：距離“以人為本”的概念提出，已經(jīng)十年之久，在這十年的發(fā)展中，無論是教育、經(jīng)濟(jì)還是藝術(shù)領(lǐng)域都有了長足的進(jìn)步，對于“人”的認(rèn)識也超越了以往任何時候。如何培養(yǎng)積極健康、心理健全的“人”,從小學(xué)階段就要采取相應(yīng)的措施。探討了在小學(xué)語文學(xué)科中貫徹賞識教育的方針。
“以人為本”的價值觀在教育領(lǐng)域可以說已經(jīng)實現(xiàn)了理論的滲透和初步實踐經(jīng)驗的積累，然而在面對小學(xué)生的時候，教育者該如何把握尺度，將賞識教育的方針人性化地貫徹到日常語文教學(xué)當(dāng)中。這對于一線教師來說，是一件值得反復(fù)思考和實踐的事情。根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，小學(xué)階段是一個人形成既定思維和固有人格最黃金的時期，可以說小學(xué)教師肩負(fù)著塑造學(xué)生今后個人品格和修養(yǎng)的任務(wù)。
一、培養(yǎng)健康審美，陶冶高尚情操。
小學(xué)階段的孩子年齡大多處在6-12歲之間，這個時期是個人獨立自我概念和自我意識形成的關(guān)鍵時期，賞識教育的意義可謂十分重要，教師在這個階段對各種性格不同的孩子要施以不同的教育方法，因人而異地貫徹賞識教育的基本方針。尤其是語文教師，由于語文學(xué)科脫胎于母語本身，所以幾乎不存在領(lǐng)悟能力上的問題，教師要培養(yǎng)學(xué)生獨立、自我意識的建立，完全可以從審美情操方面入手，讓小學(xué)生的審美培養(yǎng)教學(xué)盡早開始，拓寬思維，開闊視野，讓理性思維盡快與感性認(rèn)知完成對接。
語文教師要推行賞識教育，首先要明確一點，就是教學(xué)態(tài)度，發(fā)自心底地贊賞學(xué)生。很多教師面對新推出的教育方針和政策不以為然，認(rèn)為只要學(xué)習(xí)成績有保障就算完成了教學(xué)任務(wù)，其實這種不負(fù)責(zé)任的態(tài)度給小學(xué)生會造成很深的心理傷害，導(dǎo)致小小年紀(jì)就出現(xiàn)心理問題的.學(xué)生并不在少數(shù)。其次，從語文學(xué)科入手培養(yǎng)學(xué)生的審美情操，先要提高教師自身的審美素質(zhì)，比如，在學(xué)習(xí)一首古詩的時候，教師的閱讀能力、朗誦能力和對詩歌意境的領(lǐng)域能力，都要受到考驗。在尊重學(xué)生個體差異的前提下，學(xué)會贊賞學(xué)生不同方面的優(yōu)點，可以是一篇作文寫得很有邏輯，可以是一次聽寫非常規(guī)范，也可以是一次閱讀很有感情，真情實意地贊揚，不夸大、不強調(diào)，將賞識教育控制好力度，不要造成學(xué)生之間互相攀比和自傲的負(fù)面效果。
二、傳播賞識正能量，清醒看待自我。
學(xué)生個體是影響教學(xué)成果的直接因素，要讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)可學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)，教師的引導(dǎo)是非常關(guān)鍵的。語文學(xué)科的優(yōu)勢就在于可以和學(xué)生進(jìn)行更高層次的心靈交流，不需要像數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科一樣，還要建立新的語言或是邏輯思維體系。要讓學(xué)生始終保持對語文學(xué)科的熱情和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，除了教學(xué)內(nèi)容生動有趣、教師靈活引導(dǎo)之外，課堂上的賞識教育方式也會在教學(xué)過程中發(fā)揮出更多的“正能量”。
人之所以為人，就是因為要生活在社會中。小學(xué)階段是形成重要人格的關(guān)鍵時期，幾乎可以說奠定了一個人未來工作和生活的態(tài)度，所以我們的賞識教育就非常值得推廣。人在成長的過程中不會一直得到肯定，消極的評價和負(fù)面的打擊，甚至惡意的中傷都可能遇到，要保持獨立的思維方式，讓自己的前進(jìn)方向不受影響，就要有能力清楚自己的真正實力，能夠用理性正確的眼光看待自己。語文學(xué)科之所以成為傳播賞識教育的前沿，正是因為母語的基礎(chǔ)牢不可破，文化背景和生活環(huán)境始終如一，教師言語中的鼓勵、認(rèn)可和贊揚，可以通過一個眼神、一種語調(diào)或是一個親切的動作來傳遞，對于小學(xué)生而言這種非常直接的賞識行為，在幫助學(xué)生樹立科學(xué)、健康、有抵御能力和韌性的自我認(rèn)知觀方面占據(jù)重要地位。
三、鑒定賞識教育，巧妙運用技術(shù)。
并不是所有的賞識行為都可以認(rèn)為是賞識教育，能夠談得上“教育”級別的都要經(jīng)過長期的訓(xùn)練，教師的進(jìn)步和發(fā)展是促進(jìn)教育事業(yè)不斷升級的直接因素，要讓小學(xué)階段的語文教學(xué)順利發(fā)展，除了必備的專業(yè)知識和授課能力之外，教師和學(xué)生之間的關(guān)系也有著微妙的變化。教師在推行一種教育模式的時候，要掌握一定技巧，并且時刻總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，讓理論方面的教育理念能夠在實際教學(xué)中發(fā)揮最大力量。
現(xiàn)代社會競爭激烈，要從競爭者中脫穎而出雖然不容易做到，但是經(jīng)過努力始終是有可能性的，要保持競爭之后得到的成果，不僅僅是繼續(xù)學(xué)習(xí)就可以解決的，小學(xué)生在學(xué)校、課堂上學(xué)習(xí)到的知識和認(rèn)知，往往會影響到一個人一生的社會生活，所以語文課堂要發(fā)展賞識教育就一定要從細(xì)微處入手，讓接受教育模式的學(xué)生能夠從中得到真正的能量。
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醫(yī)學(xué)院校藝術(shù)教學(xué)的探析論文篇四
在初中語文教學(xué)中，作文教學(xué)占據(jù)著不容忽視的地位，也是學(xué)生語文綜合能力的一種體現(xiàn)，是教師衡量學(xué)生語文能力的一種標(biāo)準(zhǔn)。但是初中語文作文教學(xué)要與小學(xué)作文和高中作文有一些區(qū)別，初中作文教學(xué)起到的是一個承上啟下的作用。在初中語文作文教學(xué)中，教師要加強對學(xué)生邏輯思維能力和語言組織能力的培養(yǎng)，學(xué)生要能夠具有自己的思想，并將自己的思想利用文字表達(dá)出來。但是我國初中語文作文教學(xué)狀況并不理想，存在著諸多教學(xué)難點，需要對現(xiàn)有教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。
當(dāng)前我國初中語文作文教學(xué)的難點主要表現(xiàn)在兩方面，一方面是教師的自身素質(zhì)，另一方面是學(xué)生的自身能力。
1.教師的訓(xùn)練無序，教師業(yè)務(wù)素質(zhì)水平不一。
當(dāng)前我國初中語文作文教學(xué)中最大的問題就是語文教師能力有限，教師訓(xùn)練無序，教師業(yè)務(wù)素質(zhì)水平不一。在初中語文作文教學(xué)中，教師的教學(xué)能力直接關(guān)乎到學(xué)生的作文水平，大部分教師沒有領(lǐng)會新課改的真諦，依舊是注重語文理論教學(xué)，并沒有加強對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。
學(xué)生在學(xué)習(xí)到語文知識后，根本不知道如何應(yīng)用到實踐中去，導(dǎo)致學(xué)生作文寫作水平無法提升。
例如，在初中作文課堂上，教師給學(xué)生設(shè)置的任務(wù)是寫一篇描寫景色的記敘文，主要是想鍛煉學(xué)生借景抒情、融情于景的寫作能力，但是由于學(xué)生的知識視野有限，很多學(xué)生都沒有切身體會某種景色，這樣就很難在腦海中想象出來，無法參透借景抒情、融情于景的真正涵義。造成這種現(xiàn)象出現(xiàn)的.原因就是教師教學(xué)方法存在問題，沒有對學(xué)生寫作能力重點培養(yǎng)，教師的教學(xué)水平直接限制了學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生想要有效掌握“比喻、擬人”等寫作技巧，教師就必須要教授給學(xué)生寫作方法，要從基礎(chǔ)訓(xùn)練做起，讓學(xué)生逐漸掌握相關(guān)寫作技巧，不能一蹴而就，因此必須要加強教師作文教學(xué)水平。
2.學(xué)生寫作方面存在問題。
當(dāng)前初中語文作文教學(xué)中，學(xué)生寫作水平無法得到提升的重要原因就是學(xué)生自身的問題，學(xué)生對作文教學(xué)存在錯誤認(rèn)知，認(rèn)為作文就是將內(nèi)容復(fù)制粘貼，確保文章內(nèi)容協(xié)調(diào)就可以，導(dǎo)致很多學(xué)生沒有提高對作文寫作的重視，學(xué)生在寫作時往往都會大腦一片空白，覺得沒有東西可寫，無從下手，只能是從網(wǎng)上參考內(nèi)容進(jìn)行加工，寫出的作文缺乏中心思想，不能表達(dá)學(xué)生的真實情感，作文看上去不倫不類。其次，學(xué)生缺乏作文寫作興趣。俗話說：“興趣是最好的老師?！背踔袑W(xué)生學(xué)習(xí)作文寫作大多都是被迫的，主要是為了完成教師的寫作任務(wù)，如果沒有教師的強迫，學(xué)生根本不愿意去學(xué)習(xí)作文寫作，認(rèn)為作文寫作較為枯燥，對自己難度較大，無法激發(fā)學(xué)生對作文的學(xué)習(xí)興趣，這樣就無法提高學(xué)生的作文寫作能力。再次，學(xué)生文字表達(dá)能力較差。許多學(xué)生在課下談話時滔滔不絕，但是一到作文課堂上，學(xué)生就馬上變得沉默，而且覺得無從下手，寫出的文章語句不通，語義不明。其實這主要是學(xué)生課外閱讀時間較少，掌握的詞匯量較少，語言表達(dá)能力無法得到鍛煉，在寫作文時根本沒有頭緒，只能上瞎寫一通。
1.培養(yǎng)初中學(xué)生正確的寫作價值觀。
在初中語文作文教學(xué)中，教師必須要對學(xué)生的心理需求進(jìn)行了解，要關(guān)注學(xué)生的心理變化，站在學(xué)生的角度去制定作文教學(xué)策略，要結(jié)合學(xué)生的心理和性格因素，很多學(xué)生從小就對作文存有恐懼心理，作文成績一直不理想，這對學(xué)生的心理造成了陰影。同時初中語文作文評價方法也較為落后，教師更多時候是根據(jù)自己的主觀喜好進(jìn)行評分，沒有一個明確的評分依據(jù)，這只會對學(xué)生的作文熱情造成打擊。因此，在初中語文作文教學(xué)中，教師就必須要對傳統(tǒng)作文評價方法進(jìn)行創(chuàng)新，可以利用分?jǐn)?shù)鼓勵學(xué)生，增強學(xué)生對寫作的積極性，也就是說教師可以使用量化的方法讓學(xué)生進(jìn)行隨筆練習(xí)，增強學(xué)生自由發(fā)揮的空間，然后針對學(xué)生的日常表現(xiàn)進(jìn)行評分。
例如，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際能力，對學(xué)生的寫作量制作規(guī)定，并不完全以學(xué)生的寫作質(zhì)量作為評價標(biāo)準(zhǔn)，要在某一個周期內(nèi)堅持對學(xué)生的寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生能養(yǎng)成一種寫作習(xí)慣，這樣在無形中就可以提高學(xué)生的寫作水平。同時還可以專門做出“寫作修改”標(biāo)準(zhǔn)，對于學(xué)生所寫的作文，教師要認(rèn)真指導(dǎo)其修改，要指出學(xué)生作文中的問題，這樣就可以鍛煉學(xué)生的分析能力，在今后寫作時可以有效避免這些寫作問題的出現(xiàn)，快速提升學(xué)生的寫作水平。
2.給予學(xué)生適當(dāng)點評褒獎，讓學(xué)生重樹寫作信心。
在初中語文作文教學(xué)中，教師對學(xué)生的影響十分巨大，傳統(tǒng)教學(xué)理念中，教師經(jīng)常會對學(xué)生的作文挑毛病、找缺點，這將直接打擊學(xué)生的自信心。在新課改要求中，明確提出了教師要在作文教學(xué)課堂上認(rèn)真尋找學(xué)生作文中的閃光點，要適當(dāng)給予學(xué)生褒獎。教師要站在學(xué)生的角度去看待問題，要能發(fā)掘?qū)W生文章的閃光點，給予夸贊，這樣就可以幫助學(xué)生重樹寫作信心。對于寫作水平較差的學(xué)生，教師在批評時要盡量語言婉轉(zhuǎn)一些，只需要讓學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤就可以。
例如，曾經(jīng)教師給學(xué)生布置了一篇《我的母親》的寫作任務(wù)，有一名學(xué)生寫的作文語句不通順，文章結(jié)構(gòu)混亂，這時教師不能急于對學(xué)生提出批評，而是在作文中發(fā)現(xiàn)了這樣一句話：“母親將所有的期望托付在了我身上，想起這樣沉重的期望我常常感到喘不過氣?！边@句話看似簡單，其實卻融入了學(xué)生的真實感情，學(xué)生形象表達(dá)出一個母親對孩子的期望。教師在對這篇作文點評時就可以適當(dāng)給予學(xué)生褒獎，讓學(xué)生感受到教師的重視和鼓勵，幫助學(xué)生樹立自信心，這可以有效激勵學(xué)生在今后學(xué)習(xí)中更加努力。
3.強調(diào)真情實感的寫作。
一篇成功的作文，必須要能融入真實情感，讓讀者體會到作者的感受，中心思想較為明確。因此教師在作文教學(xué)中，務(wù)必要加強對學(xué)生情感寫作的重視，可以給學(xué)生安排一些有感情的文章進(jìn)行閱讀，例如《背影》、《項脊軒志》等等，學(xué)生讀后會慢慢體會文章的情感。
教師要嚴(yán)格要求學(xué)生寫作時要從真實情感出發(fā)，要仔細(xì)斟酌作文寫作手法，要對每個語句都要仔細(xì)閱讀，要培養(yǎng)學(xué)生的感情發(fā)掘能力，在閱讀練習(xí)的過程中引導(dǎo)學(xué)生深層次地感悟作者所要表達(dá)的情感，要讓學(xué)生從多方位多角度地體會作者的情感并不斷內(nèi)化，這樣在寫作中學(xué)生能夠更加從容地將感情宣泄在筆端。
4.對作文評價體系進(jìn)行改革。
在作文教學(xué)時，教師要加強對作文教材的選擇，教師可以選擇《春》和《沁園春雪》之類的課文，讓學(xué)生去體會課文的重點和情感，學(xué)習(xí)課文中作者的寫作手法。同時教師還要加強對作文評價體系的改革，不能再由教師一人對學(xué)生的作文進(jìn)行評價，教師要積極發(fā)動所有學(xué)生參與到作文評價之中，讓學(xué)生對自己的作文有一個自評，也可以學(xué)生之間互評，這樣不僅可以加強學(xué)生之間的學(xué)習(xí)，還可以減輕教師的批閱壓力，也使作文評價體系不斷完善。
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醫(yī)學(xué)院校藝術(shù)教學(xué)的探析論文篇五
“敬業(yè)愛生”是全體教師長期來共同塑造的良好形象，隨著小學(xué)語文新課標(biāo)的實施，學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，教師要全面為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。因此，關(guān)愛學(xué)生成為我們廣大教師始終不變并為之努力去塑造的教師形象。如何讓孩子們在心情舒暢的環(huán)境下能夠發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，這就需要我們要不但備好課，更要對學(xué)生進(jìn)行無限地關(guān)愛，給予他們最大的愛心，使學(xué)生從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性。為此，本文筆者從所從事的小學(xué)語文教學(xué)實踐中探討如何關(guān)愛學(xué)生的學(xué)習(xí)，給予他們賞識教育的嘗試。
一、愛向全體同學(xué)。
想讓學(xué)生學(xué)好語文，就要讓孩子們喜歡語文，讓他們感悟到語文的偉大美，也能對語文由此產(chǎn)生極大的興趣。作為老師所要做的應(yīng)該是給予學(xué)生最大的愛，并且我們要傾向于全體同學(xué)，不能只是部分學(xué)生，否則就會引起學(xué)生認(rèn)為的“偏向”。所以，對每個學(xué)生獻(xiàn)出愛心。因此，我們要關(guān)愛每一個學(xué)生，決不能放棄對他們的愛。我們要對學(xué)生給予尊重、寬容、公平，哪怕是智商低下的，那些好“惹是生非的學(xué)生”，更不能去諷刺、挖苦沒有按照教師意指去做的學(xué)生。首先，尊重學(xué)生。英國的哲學(xué)約翰洛克曾經(jīng)說道：“家禮貌是兒童與青年所應(yīng)該特別小心養(yǎng)成習(xí)慣的第一件大事?！倍韲?9世紀(jì)批判現(xiàn)實主義作家屠格涅夫也說道：“自尊自愛，作為一種力求完善的動力，是一切偉大事業(yè)的淵源。”尊重是體現(xiàn)著人與人的精神境界。我們在孩子們幼小成長心靈中要給他們種下尊重的種子，教育是最能體現(xiàn)尊重的，因為尊重是人的第一需要，當(dāng)兒童們成長的初期更要以尊重為基礎(chǔ)使他們長大成人。他們的幼小心理是在尊重的前提下走向成熟和豐富積累知識的。在學(xué)習(xí)中，孩子們時刻都想得到老師的尊重鼓勵，這樣才會產(chǎn)生一種學(xué)生更愛老師的情感，由此也會出現(xiàn)一種敬佩自己的老師，渴求他們所傳授的知識，全身心地投入到學(xué)習(xí)之中。正像有的人說的那樣：沒有尊重就沒有教育。因此，我們作為教師要根據(jù)新課標(biāo)的要求：以人為本的教學(xué)理念。以尊重為基礎(chǔ)對學(xué)生進(jìn)行知識的傳遞。我們要放下架子，蹲下身子和學(xué)生交朋友，通過尊重激勵學(xué)生聽課學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率，我們要使學(xué)生養(yǎng)成公平正直、仁愛善良、光明磊落等高尚的道德品質(zhì)。其次，公平關(guān)愛學(xué)生。平等待人是我們的`傳統(tǒng)美德，教師不能給學(xué)生留下偏向的印象。特別在素日的學(xué)習(xí)生活中，注重那些細(xì)微的語言行為。例如，我們在上課的時候，讓學(xué)生回答問題，不能只是提問幾個學(xué)習(xí)好的學(xué)生，要面向全體學(xué)生，對問題深層的可以提問那些學(xué)習(xí)好的；對淺顯一點的問題可以問及基礎(chǔ)弱的學(xué)生。這樣就可以人人都能被提問到，都能夠參與到教學(xué)中來。當(dāng)和孩子們談心的時候，也要顧及到不同的孩子，在排座位的時候更要體現(xiàn)著公正平等的思想。我們在平時的講課中時刻都要注意到的：對學(xué)生不能說三道四、指桑罵槐；也不能讓孩子們沒有面子，下不來臺；更不能隨便就會和家長回報，打小報告什么的；不要在說話時涉及學(xué)生的生理缺陷；不要忽視學(xué)生的任何閃光點，等等。
二、多鼓勵學(xué)生。
偉大的教育家陶行知說道：“哪怕天下所有人都看不起你的孩子，做父母的也要滿含熱淚地欣賞他，擁抱他，贊美他，為自己創(chuàng)造的生命而永遠(yuǎn)自豪?！庇纱?，我們不難看出，我們作為教師更應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行賞識教育了。通過賞識教育師生關(guān)系就會增近，學(xué)生更會喜歡自己的老師，繼而會更加地努力學(xué)習(xí)，越是這樣越好得到老師的表揚和贊譽，學(xué)生也就會奮發(fā)向上、銳意進(jìn)取。所以，我在教學(xué)中，充分運用夸獎和表揚，從有利的方面進(jìn)行誘導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)孩子們的最大潛能。多給孩子一些鼓勵和表揚，給予學(xué)生贊許的眼神等，讓孩子品嘗更多成功的喜悅，同時給孩子提出合理的目標(biāo)或期望，能夠激發(fā)出孩子自信和積極向上的進(jìn)取力量。在批語的時候，多寫一些激勵的評語。這就會增強他們的學(xué)習(xí)主動性和積極性，甚至是創(chuàng)新精神。
三、發(fā)揮率先垂范作用。
“榜樣的力量是無窮的”。教師的一言一行都影響著孩子們的成長。因此，我們作為教師要時時刻刻地注意自己的行為語言，做到言傳身教，使他們能夠耳濡目染。葉圣陶說過：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。”我們要在學(xué)生心目中有著一定的威信，以身作則，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到潛移默化的影響。只要在這樣的氛圍熏陶下，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動力才能得以更好地激發(fā)?？偠灾覀冊谡Z文教學(xué)中要時時刻刻地對學(xué)生進(jìn)行著賞識教育，特別是當(dāng)今的新課標(biāo)實施，更要培養(yǎng)學(xué)生的主體精神，使他們能夠積極地發(fā)揮出創(chuàng)新能量，更好地達(dá)到教書育人。
醫(yī)學(xué)院校藝術(shù)教學(xué)的探析論文篇六
近年來，模塊教學(xué)在大學(xué)英語基礎(chǔ)英語教學(xué)中已逐漸受到關(guān)注和應(yīng)用，但在高等醫(yī)學(xué)院校的教學(xué)體系中涉獵較少。模塊式英語教學(xué)能夠完善英語學(xué)科教學(xué)的系統(tǒng)性，完整性和過渡性。本研究以醫(yī)學(xué)院校的大學(xué)英語教學(xué)為背景，在明確社會對人才培養(yǎng)現(xiàn)實需求的基礎(chǔ)上，確定對應(yīng)的英語技能培養(yǎng)方向，結(jié)合語言知識，專業(yè)知識，崗位職業(yè)技能三方面的需求，進(jìn)行教學(xué)分析和課程設(shè)置，形成教學(xué)模塊，其研究目的旨在建構(gòu)一套適合我國醫(yī)學(xué)院?？茖W(xué)合理的英語教學(xué)課程體系，進(jìn)而推動全國醫(yī)學(xué)院校大學(xué)英語教學(xué)工作的進(jìn)一步深入發(fā)展。
二、模塊化教學(xué)的實施與探討。
通過對醫(yī)學(xué)高等院校本科生的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，醫(yī)學(xué)高等院校本科生的英語學(xué)習(xí)動機(jī)已經(jīng)從學(xué)以應(yīng)試型轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)以致用型。大多數(shù)學(xué)生的主要學(xué)習(xí)動機(jī)是提高英語的日常交流和綜合應(yīng)用能力。醫(yī)學(xué)院校大學(xué)英語教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生運用英語從事醫(yī)學(xué)科研及學(xué)科國際交流的能力。然而，英語綜合應(yīng)用能力的欠缺已經(jīng)成為制約醫(yī)學(xué)院校大學(xué)英語教學(xué)中的一大障礙。結(jié)合醫(yī)學(xué)院校英語教學(xué)的.現(xiàn)狀，本課題組提出了模塊化教學(xué)理論，以幫助學(xué)生從聽說，讀寫，翻譯和綜合能力等方面來實現(xiàn)實際語言運用能力的發(fā)展。本研究通過問卷的形式對醫(yī)學(xué)院校的本科生進(jìn)行了英語學(xué)習(xí)的需求分析調(diào)查，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，繼而開設(shè)合理的英語課程，這有利于培養(yǎng)學(xué)生對英語語言知識的理解和綜合運用能力，并利用這門語言深化專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)醫(yī)學(xué)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)[1]。首先，該研究將模塊式教學(xué)理論應(yīng)用到醫(yī)學(xué)院校大學(xué)英語課程設(shè)置中，設(shè)定了在各個年級分別側(cè)重“聽說，讀寫，翻譯和綜合能力”等培養(yǎng)目標(biāo)的四個教學(xué)模塊，在保證各模塊自身相對完整性的同時又實現(xiàn)了模塊間的有效銜接和合理過渡。聽說是學(xué)習(xí)和掌握語言的基礎(chǔ)，聽說訓(xùn)練跟上了可以有效地帶動讀寫譯能力的進(jìn)一步提高，加強聽說技能訓(xùn)練是使本科生階段英語學(xué)習(xí)繼續(xù)深化的必要措施之一[2]。根據(jù)對本科生的問卷調(diào)查反饋的情況顯示，強化聽說技能訓(xùn)練不但加強了學(xué)生運用英語和應(yīng)試的基本能力，同時還起到了增強學(xué)生學(xué)好英語的自信心，促使他們形成積極主動同時富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方式的作用。針對相當(dāng)一部分學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中重知識，輕實踐的不正確指導(dǎo)思想和學(xué)習(xí)方法，我們在教學(xué)中著重強調(diào)英語學(xué)習(xí)作為工具學(xué)科的實踐性和實用性。通過對醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的需求分析，本研究構(gòu)建了高等醫(yī)學(xué)院校英語教學(xué)體系的設(shè)想。這一研究初步設(shè)立了基礎(chǔ)英語教學(xué)階段，公共醫(yī)學(xué)英語教學(xué)階段，即教學(xué)重點為讀寫能力培養(yǎng)兼并醫(yī)學(xué)人文英語教育，專門用途英語階段以及大學(xué)英語教學(xué)提高階段，即分別重視醫(yī)學(xué)專業(yè)英語教學(xué)和英語綜合能力的提升。其目的是探索并建立醫(yī)學(xué)院?？茖W(xué)，立體的英語教學(xué)模式，進(jìn)而推動全國高等醫(yī)學(xué)院校大學(xué)英語教學(xué)工作的進(jìn)一步深入展開和發(fā)展。在大學(xué)一年級，開設(shè)大學(xué)英語基礎(chǔ)課程，主要側(cè)重學(xué)生聽說等語言基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，并把這一階段的教學(xué)分為語音強化教學(xué)，聽說強化教學(xué)，讀寫強化教學(xué)三個小模塊。在這一板塊中，同時建設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的平臺，完善網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)教務(wù)管理系統(tǒng)，優(yōu)化形成性評估和終結(jié)性評估體系。采用教師課堂面授和學(xué)生網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的模式。大學(xué)二年級作為一個過渡階段，開設(shè)大學(xué)公共醫(yī)學(xué)英語，即醫(yī)學(xué)人文英語教育。本階段教學(xué)目標(biāo)定位為讀寫強化，兼顧聽說，同時將醫(yī)學(xué)人文教育納入到教學(xué)中，旨在幫助學(xué)生順利完成從基礎(chǔ)英語到醫(yī)學(xué)專業(yè)英語學(xué)習(xí)的過渡，為學(xué)生進(jìn)入醫(yī)學(xué)專業(yè)英語的學(xué)習(xí)做好鋪墊。選取的教材主要側(cè)重醫(yī)學(xué)人文教育，著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，并結(jié)合醫(yī)學(xué)小論文等寫作方面的輸出，逐步提高學(xué)生的英語寫作水平，一方面使學(xué)生的讀寫能力得到強化訓(xùn)練，另一方面也通過醫(yī)學(xué)人文知識的滲透，讓學(xué)生切實的將醫(yī)學(xué)專業(yè)與英語學(xué)習(xí)相結(jié)合，在興趣和需求的引領(lǐng)下，完成由基礎(chǔ)英語向?qū)I(yè)英語的平穩(wěn)過渡，同時學(xué)生可以坦然面對專業(yè)英語，教師也可以放心增加教學(xué)難度，為最終學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力。大學(xué)三年級主要側(cè)重醫(yī)學(xué)專業(yè)英語教學(xué)，課程教學(xué)內(nèi)容涉及英語語言知識，專業(yè)學(xué)科知識和醫(yī)學(xué)文化知識三方面，對于這一階段的英語教學(xué)可分為三個小模塊：醫(yī)學(xué)詞匯強化教學(xué)，醫(yī)學(xué)英語翻譯強化教學(xué)以及醫(yī)學(xué)英語寫作強化教學(xué)。這三個部分既各有側(cè)重又相互融合輔助，從而全面提升學(xué)生的語言應(yīng)用能力。
大學(xué)三年級之后為大學(xué)英語教學(xué)提高階段，通過多元化選修課的開設(shè)重點培養(yǎng)學(xué)生綜合能力以及文化素養(yǎng)的提升，使得學(xué)生在本專業(yè)和相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的英語交流能力上一個新的臺階。本階段選修課的開設(shè)分為公共英語和專業(yè)醫(yī)學(xué)英語兩個方向，其中公共英語選修課開設(shè)方向為英語專項技能訓(xùn)練，如英語報刊閱讀，實用翻譯技巧以及考研英語，托福等培訓(xùn)課程，專業(yè)醫(yī)學(xué)英語選修課開設(shè)方向主要包括醫(yī)學(xué)英語聽說，寫作，閱讀，翻譯等課程，旨在為其就業(yè)后利用英語進(jìn)行相關(guān)領(lǐng)域醫(yī)學(xué)研究鋪平道路[3]。
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醫(yī)學(xué)院校藝術(shù)教學(xué)的探析論文篇七
課程的教學(xué)應(yīng)針對醫(yī)學(xué)生的特點及市場需求優(yōu)化組合，合理安排教學(xué)內(nèi)容。
計算機(jī)基礎(chǔ)課不同于純粹講原理、講理論的一般基礎(chǔ)課，是一門操作性強的課程，注重實用，或者說是要現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，必須保持教學(xué)先進(jìn)性。
對于醫(yī)學(xué)生而言，計算機(jī)教學(xué)除了掌握計算機(jī)應(yīng)用技能外，還應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點，學(xué)習(xí)一些數(shù)據(jù)庫、醫(yī)學(xué)信息學(xué)知識。
課程的教學(xué)應(yīng)針對其特點及市場需求優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生即容易掌握，又能學(xué)到真正實用的知識。
2.2選取更適合醫(yī)學(xué)生使用的教材。
醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)的是醫(yī)師、檢驗師、藥劑師、護(hù)士等醫(yī)學(xué)專業(yè)人才，因此我們把培養(yǎng)目標(biāo)定位在使學(xué)生掌握計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)和基本操作技能上，培養(yǎng)其具有獲取、分析和處理各種信息的能力。
在選用教材方面，一些醫(yī)學(xué)院校曾經(jīng)走過彎路，選用過專業(yè)性較強的教材，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到理論性強，容易產(chǎn)生枯燥感。
因此，應(yīng)選擇適合醫(yī)學(xué)院校教學(xué)特點的教材，以適應(yīng)當(dāng)今社會和職業(yè)崗位對醫(yī)學(xué)生基本素質(zhì)的要求，使他們不斷適應(yīng)未來信息時代的發(fā)展。
在內(nèi)容上，應(yīng)該加信息技術(shù)基礎(chǔ)知識，壓縮windows操作系統(tǒng)和office應(yīng)用軟件的教學(xué)，增加網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和網(wǎng)頁制作、醫(yī)學(xué)多媒體技術(shù)基礎(chǔ)、常用工具軟件、醫(yī)學(xué)信息系統(tǒng)、計算機(jī)與醫(yī)學(xué)影像技術(shù)、醫(yī)學(xué)動畫設(shè)計技術(shù)基礎(chǔ)、photoshop圖像處理技術(shù)、autocad等知識，這樣可以拓寬醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生知識面，可以培養(yǎng)大學(xué)生的計算機(jī)操作技能和應(yīng)用能力。
2.3強調(diào)實踐環(huán)節(jié)，構(gòu)建配套的實踐教學(xué)體系。
上機(jī)實踐環(huán)節(jié)的目的首先是印證對理論的理解，然后熟悉、掌握所學(xué)技能，最后綜合利用所學(xué)知識，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。
我們的目標(biāo)是使學(xué)生“成為獲得知識的最高主人，而不是消極的知識接受者”，因此要加強教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)。
指導(dǎo)學(xué)生針對學(xué)習(xí)任務(wù)，依據(jù)學(xué)習(xí)規(guī)則，詳細(xì)設(shè)計實習(xí)步驟，充分發(fā)揮主觀能動性，主動對學(xué)習(xí)的程序、工具及方法進(jìn)行有效操作，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。
這里，學(xué)生是信息加工的主體，是知識的主動建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸?shù)膶ο蟆?BR> 在實習(xí)過程中應(yīng)該注重學(xué)生之間的相互交流和相互學(xué)習(xí)。
當(dāng)發(fā)現(xiàn)具有創(chuàng)意的作業(yè)后，就應(yīng)該及時通過網(wǎng)絡(luò)推薦給其他同學(xué)學(xué)習(xí)，或在授課過程通過多媒體教室演示給學(xué)生，也可讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)對自己的作業(yè)進(jìn)行講解、邀請其他同學(xué)給予評價、評論并提出改進(jìn)方法，促使封閉學(xué)習(xí)向開放學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)換。
2.4要注重提高教師素質(zhì)。
提高師資水平是一項重要任務(wù)。
計算機(jī)科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，課程內(nèi)容更新很快，同時計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)量大面廣，這就要求從事計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的教師要思想敏銳、善于學(xué)習(xí)、努力掌握新技術(shù)，在學(xué)術(shù)上要有強烈的進(jìn)取心和求知欲，在事業(yè)要有堅定的敬業(yè)態(tài)度。
教師必須不斷地學(xué)習(xí)和實踐。
因此如果教師只是看書，那么即使把教案記得滾瓜爛熟，講起課來也是枯燥無味的。
編程和應(yīng)用的實踐能夠為課堂提供生動豐富的源泉。
親自進(jìn)行大量的實踐，在解答學(xué)生的問題時才能起到指導(dǎo)作用。
除了教師要自己抓緊學(xué)習(xí)以外，學(xué)校還應(yīng)該創(chuàng)造必要的條件，幫助教師學(xué)習(xí)和提高水平，例如辦培訓(xùn)班，鼓勵教師繼續(xù)深造。
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醫(yī)學(xué)院校藝術(shù)教學(xué)的探析論文篇八
從美術(shù)的角度認(rèn)識磁州窯文化，主要從磁州窯的造型、紋飾如磁州窯的繪制（鐵銹花）、磁州窯書法藝術(shù)、藝術(shù)規(guī)律等方面進(jìn)行研究，磁州窯審美文化具備鮮明的藝術(shù)特性和深厚的文化內(nèi)涵，不論從造型學(xué)藝術(shù)規(guī)律還是構(gòu)成因素等方面對中國畫的教學(xué)都具有較強的互補性和可操作性，對學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)的提高及創(chuàng)作思維的拓展具有積極意義。磁州窯的基本特征是采用白地黑花即“鐵銹花”，鐵銹花是磁州窯特有的傳統(tǒng)技法，其特點是：“由單色拓畫而成，以生動的筆法和黑影輪廓表現(xiàn)物象”，具有黑白反差強烈、明快、生動的裝飾效果以及瀟灑、豪放的畫風(fēng)。其造型古樸優(yōu)美，形制豐富多樣。釉下瓷繪重寫意性，以線為主，既率真洗煉，又神采畢現(xiàn)，尤其“鐵銹花”具有水墨在宣紙上洇漬暈散的'筆墨韻味，這與中國傳統(tǒng)水墨畫“見筆見性”的筆墨情趣是相通的。宋代書法美學(xué)精神對磁州窯的書法裝飾審美產(chǎn)生重要影響，董其昌云“宋人書取意”，宋人書的“意興”是一種興會飚舉的審美感興。磁州窯書風(fēng)多雄強豪放，有強烈的藝術(shù)表現(xiàn)主體意識。磁州窯書法的審美特質(zhì)，為學(xué)生打開了一個通往自由之境的通道，其體勢氣息以及生趣盎然的運筆節(jié)奏，能夠很好的啟發(fā)學(xué)生書法用筆的變化和意趣，經(jīng)過實踐必然收到良好的教學(xué)效果。
目前我省高校中國畫教學(xué)模式基本沿用了中西結(jié)合的美術(shù)教育體系，而中國畫與西畫的精神適應(yīng)模式及教學(xué)傳承體系有很多具體的差異，中國畫傳統(tǒng)認(rèn)識的開放性與教學(xué)中的封閉性不相適應(yīng)，在學(xué)院的美術(shù)教育中未形成一個與時代發(fā)展相適應(yīng)的中國畫課程體系。為使我省國畫藝術(shù)教育能夠更全面、科學(xué)、協(xié)調(diào)的發(fā)展，如何促進(jìn)我省學(xué)院中國畫教育課程的改革，成為一個已待解決的課題，而要解決這個問題就要從民族文化本源出發(fā)。在當(dāng)前“國際化”視覺符號的泛濫與“本土化”語言失語現(xiàn)象嚴(yán)重的狀況下，傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，可以帶我們回歸到民族本源文化的深處，探尋新的傳統(tǒng)文化藝術(shù)復(fù)興之路。因此在中國畫教學(xué)中融入本土優(yōu)秀傳統(tǒng)美術(shù)文化因素，是豐富課堂教學(xué)模式、拓展學(xué)生的知識架構(gòu)和創(chuàng)作思路、以及提高藝術(shù)素養(yǎng)和文化歸屬感的具有創(chuàng)造性和現(xiàn)實意義的嘗試。
本課題的研究豐富了中國畫教育體系和教學(xué)思路，并為學(xué)院藝術(shù)教育與傳統(tǒng)美術(shù)文化的有機(jī)結(jié)合提供理論及實踐支持。我們首先整理研究磁州窯可用于教學(xué)的文化點，使之更加系統(tǒng)、明晰。通過多種渠道搜集、整理如威權(quán)的文獻(xiàn)資料、博物館的藏品資料以及典型的民間精品，力求整理的內(nèi)容能夠直觀全面地代表磁州窯的精髓和文化精神。通過觀摩磁州窯瓷片及古代磁州窯制品，了解其傳統(tǒng)工藝及繪畫風(fēng)格，參觀窯廠了解具體工藝流程。安排學(xué)生進(jìn)行繪瓷藝術(shù)實踐，接受專家的指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)傳統(tǒng)技法，結(jié)合中國畫的特點及磁州窯的工具材料和傳統(tǒng)技法，輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。重點深化學(xué)生對磁州窯的認(rèn)知，身臨其境進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的同時加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化藝術(shù)的興趣，提高他們對型、線條的認(rèn)識和掌控能力。拓寬思路，豐富學(xué)養(yǎng)，以多元的教學(xué)方法提高學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)。同時，明確學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)美術(shù)文化的目的，把握好傳統(tǒng)與現(xiàn)代的關(guān)系以及學(xué)與用的關(guān)系，以繼承其本質(zhì)的、有現(xiàn)實意義的元素。通過“以人為本，尊重傳統(tǒng)，請進(jìn)來，走出去”的有效而多元的美術(shù)教育方式，進(jìn)行立體式教學(xué)。在教學(xué)中我們從美術(shù)和教育的視角研究、尋釋傳統(tǒng)民間美術(shù)文化，從中提煉其形態(tài)、材質(zhì)、色彩乃至其中特殊的審美品質(zhì)和繪畫語言符號，并確定其美學(xué)意義，汲取其中可用于教學(xué)的與國畫相得益彰的美學(xué)基因和材料技法進(jìn)行研究，確定每項內(nèi)容的教育功能，通過實踐研究其可行性、難點以及與國畫專業(yè)特點的吻合度。從實際的效果來看，磁州窯具備豐富我省國畫課程和教學(xué)模式的客觀條件，教學(xué)效果比較可觀，學(xué)生的藝術(shù)實踐能力和創(chuàng)造力以及對傳統(tǒng)民族文化的認(rèn)識都得到大幅提升，通過對傳統(tǒng)磁州窯繪畫的臨習(xí)研究及創(chuàng)作，學(xué)生對畫面的整體把握、經(jīng)營位置以及器形、內(nèi)容與形式感的諧調(diào)統(tǒng)一能力得到加強；對畫面中黑白關(guān)系的處理以及散點透視有更深刻的感悟，能夠舉一反三，觸類旁通。同時也通過教學(xué)中學(xué)生的體驗及藝術(shù)實踐，使磁州窯審美文化的傳承和發(fā)展空間得到拓展。學(xué)院國畫藝術(shù)教育中磁州窯審美文化的應(yīng)用研究，是具備前瞻性和推廣價值的教學(xué)實踐。
醫(yī)學(xué)院校藝術(shù)教學(xué)的探析論文篇九
醫(yī)藥院校開設(shè)的《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程，旨在進(jìn)一步提高學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用水平。
但隨著學(xué)科發(fā)展，及學(xué)生信息技術(shù)入學(xué)水平的變化，教學(xué)面臨著一系列新的'問題。
重新審視我們的教學(xué)，必須開展課程內(nèi)容及教學(xué)方法方面的改革，更好促進(jìn)學(xué)生多元智力的發(fā)展。
計算機(jī)基礎(chǔ)多元智力課程發(fā)展方向。
1.教學(xué)內(nèi)容專業(yè)特色不突出。
《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程引入高校的時間已經(jīng)不短，但目前，全國各級各類高校計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程所教授內(nèi)容大同小異，對醫(yī)藥專業(yè)學(xué)生而言，由于缺乏符合醫(yī)學(xué)專業(yè)特點的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材，使得在課程內(nèi)容建設(shè)與組織方面沒有很好的體現(xiàn)出專業(yè)特點，因而，原有教學(xué)計劃中所設(shè)置的課程模塊近年來不斷受到教師、學(xué)生的詬病。
長期以來，由于課程教育發(fā)展方向不明確，從而導(dǎo)致學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)目標(biāo)不突出，應(yīng)用水平相對偏低。
2.教學(xué)方法和手段實施效果不明顯。
計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)目前普遍使用多媒體教學(xué)，但對多媒體教學(xué)的真正含義理解存在偏差，單一的教學(xué)方法致使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低。
盡管在教學(xué)中也引入了諸如任務(wù)驅(qū)動法等教學(xué)方法，但新教學(xué)方法實際應(yīng)用效果不佳，出現(xiàn)了一系列問題，如任務(wù)設(shè)置與學(xué)生個體水平不符、任務(wù)設(shè)置與學(xué)科專業(yè)脫節(jié)、任務(wù)內(nèi)容設(shè)置相對陳舊等。
因此，教學(xué)方法改革實施效果不明顯。
3.教學(xué)評價方式單一。
目前，計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的考核方式多為筆試+上機(jī)，以學(xué)生期末筆試、上機(jī)成績評價最終學(xué)習(xí)成果。
重結(jié)果，輕過程的評價方式，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)起點存在的個體差異，要求不同起點的學(xué)生以是否站到同一終點線評價學(xué)習(xí)效果，不利于學(xué)生多元智力的發(fā)展。
近三年，作者對親自授課的本科、?？聘鲗I(yè)及研究生共二十幾個班級所做的課程調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生是所謂的計算機(jī)應(yīng)用水平很高，但真正遇到需要解決的實際問題時會一籌莫展，從基本的計算機(jī)日常維護(hù)到工作文本、畢業(yè)論文的制作，再到利用計算機(jī)進(jìn)行醫(yī)學(xué)分析、決策、應(yīng)用，以及醫(yī)學(xué)圖像分析處理等很多方面都存在不同程度的問題;在對進(jìn)入我校附屬醫(yī)院實習(xí)的高年級學(xué)生的抽調(diào)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在實習(xí)前的課程學(xué)習(xí)中沒有很好建立起對目前醫(yī)院中廣泛使用的醫(yī)院信息系統(tǒng)的完整概念，因而對醫(yī)院信息化工作環(huán)境整體適應(yīng)能力不高，對本應(yīng)熟練掌握的計算機(jī)基本操作仍需較長時間復(fù)習(xí)與鞏固，影響實習(xí)，也不能夠滿足院方要求。
目標(biāo)不明確的課程教育發(fā)展方向、一刀切的教育方式都是導(dǎo)致這種結(jié)果的原因所在。
因此，如何體現(xiàn)學(xué)科專業(yè)特點，明確發(fā)展方向，并切實有效的進(jìn)一步提高目前計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量也就成為了醫(yī)藥類院校計算機(jī)教學(xué)工作者一個長期需要關(guān)注與研究的課題。
二、醫(yī)學(xué)院校計算機(jī)基礎(chǔ)課程改革對策。
1.重視計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容建設(shè)。
教學(xué)內(nèi)容是計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的核心之一。
醫(yī)學(xué)院校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)充分反映學(xué)科專業(yè)特色，不僅培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的計算機(jī)基礎(chǔ)操作及軟件應(yīng)用，同時也要注重現(xiàn)代信息技術(shù)在醫(yī)學(xué)科研、臨床應(yīng)用、輔助治療、輔助診斷、醫(yī)院管理、藥物分析等領(lǐng)域廣闊應(yīng)用的內(nèi)容建設(shè)。
教學(xué)實例應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生特點及專業(yè)特點，及時更新，加強應(yīng)用型內(nèi)容的建設(shè)。
我校在進(jìn)行教材改革、教學(xué)內(nèi)容建設(shè)時，首先明確這一基本思想，在教學(xué)內(nèi)容中增加了動畫制作、圖像處理在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，并在未來新一輪的教材建設(shè)中將更多的涉及醫(yī)院信息化建設(shè)等相關(guān)內(nèi)容，及先進(jìn)的計算機(jī)技術(shù)在臨床及基礎(chǔ)研究中的應(yīng)用。
2.改革教學(xué)方法提高實際教學(xué)效果。
(1)了解學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)水平。
作者以臨床專業(yè)開設(shè)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的二年級本科生兩個班為對象，利用簡單問卷調(diào)查與學(xué)生自我評價方式分析學(xué)生目前學(xué)習(xí)水平，參與調(diào)查學(xué)生人數(shù)分別為一班42人、二班43人。
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍對計算機(jī)知識有一些了解，但不能熟練應(yīng)用，更多的計算機(jī)使用集中在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方面，但將網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用在學(xué)習(xí)方面的偏少。
其中也有少部分同學(xué)對計算機(jī)知識一無所知。
來自調(diào)查對象所在班級入學(xué)前信息技術(shù)課程開設(shè)情況，如圖1所示。
(2)課程內(nèi)容任務(wù)設(shè)置。
課程內(nèi)容的任務(wù)設(shè)置，應(yīng)當(dāng)盡量符合學(xué)生的起始學(xué)習(xí)水平，使他們經(jīng)過努力可以完成任務(wù)并得以提高。
從調(diào)查結(jié)果來看，學(xué)習(xí)對象的學(xué)習(xí)水平基本處于三個不同的層次。
作者將以中等學(xué)習(xí)水平對象為例設(shè)置課程任務(wù)，具體內(nèi)容如下：
利用視頻資料回顧基礎(chǔ)知識中介紹的計算機(jī)裝機(jī)過程及相應(yīng)配置。
為學(xué)生提供實驗環(huán)境，學(xué)習(xí)搜索引擎的使用，并利用互聯(lián)網(wǎng)搜索計算機(jī)配置清單并提交搜索結(jié)果。
從作業(yè)結(jié)果來看，大多數(shù)學(xué)生掌握了搜索引擎的初級使用方法，達(dá)到任務(wù)要求。
介紹我國醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域目前應(yīng)用最廣泛、深入的管理系統(tǒng)——醫(yī)院信息管理系統(tǒng)(hospitalinformationsystem，his)。
為使學(xué)生進(jìn)一步了解his系統(tǒng)，對授課班級同步開放我校醫(yī)學(xué)信息模擬實驗室(該實驗室完整模擬了醫(yī)院his系統(tǒng))，通過角色扮演，幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉計算機(jī)基本操作及醫(yī)院his系統(tǒng)操作流程。
通過提供開放的模擬實驗環(huán)境，有效的幫助學(xué)生鞏固原有知識，并為課程的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下了一個很好的基礎(chǔ)。
后續(xù)課程中office、醫(yī)學(xué)圖像處理、flash動畫制作、網(wǎng)站建設(shè)教學(xué)模塊課程任務(wù)設(shè)置如下：
引導(dǎo)學(xué)生利用搜索引擎搜索國內(nèi)各省、市、自治區(qū)綜合性三甲醫(yī)院，有選擇記錄搜索結(jié)果。
中等學(xué)習(xí)水平的學(xué)生在過去的信息技術(shù)課程中大多數(shù)學(xué)生都有過word軟件的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，因此，教師的講解重點在文檔頁面排版及一些實用功能模塊的操作練習(xí)上。
根據(jù)教師所講解的word軟件使用方法整理搜索內(nèi)容，形成文檔。
鑒于國內(nèi)綜合性三甲醫(yī)院數(shù)量較多，因此，按地域進(jìn)行劃分，并根據(jù)劃分結(jié)果對學(xué)生編組，從受眾角度評價各自所屬地域內(nèi)醫(yī)院網(wǎng)站的總體建設(shè)情況，評價指標(biāo)設(shè)為“網(wǎng)站設(shè)計”、“網(wǎng)站內(nèi)容/功能”、“網(wǎng)站更新維護(hù)”、“存在問題”四個方面。
學(xué)習(xí)ppt、excel軟件的使用，并利用ppt、excel完成評價匯報及評價統(tǒng)計。
醫(yī)學(xué)院校藝術(shù)教學(xué)的探析論文篇十
在當(dāng)前的教育教學(xué)之中仍然存在比較嚴(yán)重的傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念，比如將學(xué)生的缺點進(jìn)行放大、體罰學(xué)生等，揪住學(xué)生的缺點重點教育，這種教育方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長都是不利的，會給學(xué)生帶來嚴(yán)重的心理以及情感上的消極影響，尤其是小學(xué)語文教學(xué)中，這一學(xué)科對學(xué)生思想以及精神的培養(yǎng)比較重要，必須改變落后的教學(xué)模式，賞識教育必不可少。
1.賞識教育使小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中找到自身優(yōu)勢。
小學(xué)語文的課堂教學(xué)比較注重學(xué)生的主觀情緒的體驗，主要是為學(xué)生提供一個快樂、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這一過程中提高學(xué)生的語文知識技能以及文學(xué)上的修養(yǎng)，語文學(xué)科的學(xué)習(xí)是學(xué)生的母語發(fā)展進(jìn)步的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，所以課堂教學(xué)應(yīng)該盡量的回歸母語，與兒童文學(xué)建立緊密的聯(lián)系。賞識教育的運用可以為學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的道路上點亮一盞指路明燈，使人們更加認(rèn)識到語文教學(xué)的重要性，學(xué)生通過學(xué)習(xí)母語，可以建立明確的愛國情感，這一概念的推廣有助于語文課堂教學(xué)的發(fā)展和改革，讓語文更加接近學(xué)生的實際生活，這樣學(xué)生也能夠指導(dǎo)語文的學(xué)習(xí)對于自身的成長的'重要意義，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，在課堂上教師應(yīng)該不斷的挖掘?qū)W生身上的優(yōu)點，讓學(xué)生感覺到自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢所在。比如在語文課文寓言故事《南轅北轍》的學(xué)習(xí)過程中，就可以先讓學(xué)生對其中的語言對話進(jìn)行朗讀，讓其感受分角色朗讀的方法和意義，然后根據(jù)賞識教育對學(xué)生的閱讀提出表揚，然后針對閱讀的語氣以及方法進(jìn)行進(jìn)一步的課堂講解，讓學(xué)生指導(dǎo)自己的優(yōu)勢與不足繼續(xù)努力。
2.賞識教育可以陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)。
作為小學(xué)語文教師，更應(yīng)該懂得賞識教育在課堂上的運用，通過“賞識”激起小學(xué)生熱愛觀察生活、感悟生活的興趣，給學(xué)生一個有情感存在的語文課堂，并在課堂上展現(xiàn)出高尚的教師素質(zhì)。在教學(xué)中結(jié)合實際生活的事件更加具有探究的樂趣，比如針對當(dāng)前的環(huán)境污染問題教師在講解《只有一個地球》這篇文章的時候，就可以在道路部分對學(xué)生進(jìn)行提問，“是不是還有另一個星球適合人類生存呢”,面對這種問題學(xué)生就會表現(xiàn)出比較積極的探究興趣，可以讓學(xué)生進(jìn)行思考，將人類生存所需要的條件進(jìn)行描述，通過互動式的交流加上賞識教育的運用，就能使原本枯燥的知識論述型的課程變的生動有趣，學(xué)生也能感受到保護(hù)地球環(huán)境的重要性，增強了課堂的精彩程度。賞識教育可以為小學(xué)生提供一個展示自己的機(jī)會，受到表揚的孩子課堂上的表現(xiàn)會更積極，也會將其語文學(xué)習(xí)的優(yōu)勢更好的展現(xiàn)出來，比如語言表達(dá)能力、閱讀理解能力等。此外，在語文課堂上教師也可以讓低年級的學(xué)生多進(jìn)行一些古詩詞的學(xué)習(xí)和背誦，比如《回鄉(xiāng)偶書》《靜夜思》等，讓學(xué)生對中國的傳統(tǒng)文化有更多的了解，培養(yǎng)其文學(xué)素養(yǎng)，也可以為學(xué)生講述《孔融讓梨》《囊螢映雪》等小故事，讓學(xué)生感受其中人們謙遜、刻苦的精神，對學(xué)生日常的一些學(xué)習(xí)或者生活行為提出表揚，使得賞識教育成為推動學(xué)生進(jìn)步的力量。
對于小學(xué)生來說，小學(xué)階段是口語最好的訓(xùn)練時期，所以小學(xué)語文教育是其他學(xué)科的一個奠基石，小學(xué)語文口語課也是非常重要的。在現(xiàn)在的語文教材之中關(guān)于鍛煉學(xué)生口語能力的模塊逐漸增多，這些口語練習(xí)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生日常交流的能力，使其能在不同的場合中與其他人進(jìn)行禮貌的交流，學(xué)會禮貌待人接物。在語文課堂上教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，表達(dá)自己的見解和想法，口語課堂就是為了培養(yǎng)學(xué)生這種表達(dá)的自信，在長期的口語學(xué)習(xí)訓(xùn)練中可以使學(xué)生在日常的溝通中做到禮貌待人，說話時展示出自己的自信。比如在開學(xué)之初可以讓學(xué)生上講臺介紹自己，這樣既可以增強學(xué)生之間的相互了解也可以讓學(xué)生更加的自信和積極。在介紹的過程中教師給予適當(dāng)?shù)墓膭?，給學(xué)生信心和站上講臺的勇氣，在介紹完成之后對學(xué)生提出表揚，讓學(xué)生認(rèn)識到老師喜歡自己、了解自己，這樣學(xué)生也會在今后的學(xué)習(xí)中更加愿意與老師進(jìn)行交流和溝通。小學(xué)語文課堂中的賞識教育的應(yīng)用可以讓學(xué)生能夠更加充分的表現(xiàn)自己，使其逐漸成長為一個有自信、有涵養(yǎng)的人?？谡Z課堂應(yīng)該讓學(xué)生有更多的自由發(fā)揮的空間，可以課堂上的學(xué)生分成幾個小組，在口語課的開始的時候，學(xué)生按照小組的形式坐在一起，這時口語課學(xué)習(xí)的空間就可以與課堂學(xué)習(xí)氛圍相配合，對學(xué)生的口語練習(xí)有很大的幫助。
小學(xué)語文課本中文章都是經(jīng)過學(xué)者的研究和討論而添加的，每一篇課文都抒發(fā)著不同的情感，是兒童文學(xué)在小學(xué)語文教育中的體現(xiàn)，而閱讀課的本質(zhì)往往就在于情感的表達(dá)。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生對文章進(jìn)行賞識，當(dāng)然教師也需要選擇與學(xué)生學(xué)習(xí)能力相適應(yīng)的優(yōu)秀文章，然后主要使學(xué)生體會其中蘊含的情感，比如《匹諾曹》《賣火柴的小女孩》等，通過其中思想的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的生活態(tài)度。另外，閱讀課也是通過賞識教育讓學(xué)生獲得應(yīng)有的自信，比如對學(xué)生進(jìn)行分組，不同的小組進(jìn)行文章的朗讀，給予優(yōu)秀的小組加分鼓勵，以此增強學(xué)生的信心，在人物對話比較多的文章中則可以采取分角色朗讀的形式進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，揣摩每個角色的說話語氣，在閱讀的過程中要讓學(xué)生聯(lián)系生活，然后將賞識的話語與掌聲送給學(xué)生，這樣就會增強學(xué)生閱讀的積極性，更加喜歡語文的學(xué)習(xí)。
三、結(jié)束語。
在新時期的小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)該注重學(xué)生個性特長的發(fā)展，提升學(xué)生的主觀能動性，教師在其中扮演著學(xué)生情緒的引導(dǎo)者，賞識教育能夠作為師生之間建立良好溝通的一個橋梁，在課堂教學(xué)中教師還需要把握賞識教育的界線，給予學(xué)生真誠的鼓勵，不能過于夸張也不能過于消極，使學(xué)生能夠獲得積極的、正確的情感體驗，使學(xué)生擁有語文學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
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醫(yī)學(xué)院校藝術(shù)教學(xué)的探析論文篇十一
目前，在我國的高等醫(yī)學(xué)教育中，計算機(jī)基礎(chǔ)課程與醫(yī)學(xué)專業(yè)嚴(yán)重脫節(jié)的問題普遍存在。
醫(yī)學(xué)院校的計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容主要采取工科院校計算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)模式，即講授計算機(jī)的發(fā)展簡史、windows操作系統(tǒng)的操作、office辦公軟件及簡單的數(shù)據(jù)庫知識和網(wǎng)絡(luò)知識等。
現(xiàn)階段，既沒有專門針對醫(yī)學(xué)專業(yè)的計算機(jī)基礎(chǔ)教材，也少有教師針對計算機(jī)在醫(yī)學(xué)上的實際運用作內(nèi)容上的補充。
容易使一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生錯覺，不知道為什么要學(xué)習(xí)這門課程，從而降低學(xué)習(xí)興趣和積極性。
所以，必須設(shè)法讓他們在校期間學(xué)習(xí)到與醫(yī)學(xué)有關(guān)的實用計算機(jī)知識。
1.2教學(xué)內(nèi)容滯后且不能滿足醫(yī)學(xué)專業(yè)的需求。
計算機(jī)業(yè)的發(fā)展速度日新月異，知識更新速度快，新概念、新方法、新思維不斷涌現(xiàn)，新的軟件和硬件層出不窮，而教學(xué)內(nèi)容卻跟不上時代的變遷，課堂上仍講授一些過時的內(nèi)容，普遍落后于計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展。
另外，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和廣泛應(yīng)用，掌握與網(wǎng)絡(luò)操作和網(wǎng)絡(luò)安全方面的知識和技能已成為當(dāng)代大學(xué)生必備的基本素質(zhì)之一，而這些知識在計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中所占的比重普遍偏少。
1.3教學(xué)形式和內(nèi)容單一。
在醫(yī)學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中普遍采用傳統(tǒng)的以授課為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，基本使用多媒體教學(xué)，但大都是把計算機(jī)專業(yè)方面的課程硬搬給其他專業(yè)的學(xué)生，譬如筆者所在的學(xué)校，計算機(jī)基礎(chǔ)課程分成兩部分，一部分為常用軟件學(xué)習(xí)，另一部分為vb程序設(shè)計，教師授課時只是把計算機(jī)的方法和技術(shù)交給學(xué)生，學(xué)生因為單一的教學(xué)方法和內(nèi)容而喪失學(xué)習(xí)興趣。
盡管有教師在教學(xué)方法上進(jìn)行了改革，引入了任務(wù)驅(qū)動法、案例教學(xué)法等，但有時設(shè)置的任務(wù)存在內(nèi)容過時、以學(xué)生的水平完成不了、與學(xué)科專業(yè)脫節(jié)等問題，實際應(yīng)用效果并不是很好。
醫(yī)學(xué)院校藝術(shù)教學(xué)的探析論文篇十二
為充分體現(xiàn)醫(yī)學(xué)院校藝術(shù)課程特點，改善醫(yī)學(xué)本體課程、相關(guān)人文學(xué)科和藝術(shù)課程間的相互關(guān)系，我們有效利用了人文學(xué)院的文、史、心理、藝術(shù)教師的資源，嘗試開設(shè)了《音樂治療基礎(chǔ)》、《健康舞蹈》等課程，受到學(xué)生的歡迎，也醫(yī)學(xué)院校課程建設(shè)提供了借鑒。醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，藝術(shù)類課程容易與其它教學(xué)任務(wù)及學(xué)生社團(tuán)活動時間發(fā)生沖突，但醫(yī)學(xué)生具有很強的理解力、學(xué)習(xí)能力和強烈的審美期待，所以打破原來的課程模式即課堂教學(xué)與課外活動相脫節(jié)的狀態(tài)，采取“第一課堂”與“第二課堂”結(jié)合的模式，延伸課堂教學(xué)，滿足學(xué)生對審美的需要，更有效地完成教學(xué)任務(wù)。
一、效果評價。
1.學(xué)生滿意度經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)改革實踐后，對選修《音樂鑒賞》等六門課程的620名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。對教學(xué)內(nèi)容的非常滿意率由原來的29.2%上升到83.3%；對教學(xué)方法的滿意率由原來的22.6%上升到89.3%，結(jié)果表明，學(xué)生對鑒賞課程的滿意度有大幅度的提高，不滿意程度下降幅度較大。
2.學(xué)生出勤情況針對教學(xué)改進(jìn)前后的兩個學(xué)期學(xué)生出勤率進(jìn)行了統(tǒng)計，課改后的學(xué)生出勤率均高于課改前的出勤率，各門課程學(xué)生出勤率提高了20.22%―25%，數(shù)據(jù)充分說明了學(xué)生對教學(xué)改革后課程的肯定。
3.教學(xué)效果情況作為人文素質(zhì)教育重要組成部分的藝術(shù)課教學(xué)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力，也促進(jìn)了校園文化的發(fā)展。通過藝術(shù)課教學(xué)，學(xué)生對藝術(shù)有了更深的認(rèn)識，社團(tuán)的組建名目繁多，學(xué)生參加社團(tuán)活動的人數(shù)大幅度增多并爭先參加校園舉辦的《唱響青春》、《舞林大會》等活動。在教學(xué)和活動之余，學(xué)生在校報和期刊上發(fā)表有關(guān)文章，受到學(xué)校各方面的好評。
二、建議。
1.轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的教學(xué)目標(biāo)公共藝術(shù)課程的開展是以社會對全面發(fā)展的高素質(zhì)人才需求為基礎(chǔ)的，因而對未來擔(dān)當(dāng)醫(yī)護(hù)工作的醫(yī)學(xué)生開設(shè)的藝術(shù)類課程更要體現(xiàn)課程的人文精神，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程的設(shè)計中突出文化含量，使學(xué)生通過藝術(shù)的學(xué)習(xí)，加深藝術(shù)對社會作用的認(rèn)識；使學(xué)生在提高藝術(shù)文化素質(zhì)和藝術(shù)實踐能力的同時在情感、道德情操、意志、創(chuàng)造精神、責(zé)任心以及促進(jìn)醫(yī)學(xué)專業(yè)發(fā)展等方面發(fā)揮有效作用。
2.注重藝術(shù)課程與各學(xué)科的融合學(xué)校教學(xué)的.各學(xué)科之間是一個有機(jī)聯(lián)系的整體。藝術(shù)類課程的教學(xué)應(yīng)融入各學(xué)科當(dāng)中，不僅將文化、歷史、審美、藝術(shù)批評結(jié)合起來，同時根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的不同知識進(jìn)行相互滲透，使藝術(shù)課程是對學(xué)生的知識背景、思維方式、學(xué)習(xí)能力的補充，促使學(xué)生用藝術(shù)的眼光看待事物，發(fā)揮藝術(shù)的功能。
3.加強運用學(xué)生參與教學(xué)的教學(xué)方法由于學(xué)生的接受水平和所受藝術(shù)教學(xué)的背景不同，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點，靈活運用教學(xué)方法。特別是藝術(shù)是用生動、形象的作品來表達(dá)作者的思想和審美評價的，學(xué)生只有親身體驗，才能切身體會藝術(shù)的感覺。教學(xué)中不能只欣賞，介紹，應(yīng)利用一定時間進(jìn)行簡單的技能練習(xí)，為學(xué)生提供藝術(shù)實踐的機(jī)會。
4.充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)如今網(wǎng)絡(luò)教學(xué)比較普及，藝術(shù)課教師可以利用網(wǎng)絡(luò)的有利資源，選擇精美的經(jīng)典視頻在微博或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)課程的認(rèn)知和學(xué)習(xí)的自覺性，拉近學(xué)生與教師的距離，增加彼此的互動和溝通，增進(jìn)學(xué)生對舞蹈知識的了解，提高欣賞的水平與能力。
醫(yī)學(xué)院校藝術(shù)教學(xué)的探析論文篇十三
摘要：實施與組織課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)憑借生動、形象、豐富的教學(xué)語言，可以說，教師的教學(xué)語言是課堂教學(xué)整個過程的紐帶。有意義、有價值、富有藝術(shù)性的教學(xué)用語，能夠創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氣氛，實現(xiàn)學(xué)生思維的激發(fā)，激勵學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。
一、注重教學(xué)語言的準(zhǔn)確、規(guī)范、美感。
課堂教學(xué)語言的準(zhǔn)確性指的是教師在教授學(xué)生的時候，準(zhǔn)確地應(yīng)用概念，合理地進(jìn)行判斷，合乎邏輯地加以推理，堅決不允許模糊性語言和歧義性語言的出現(xiàn)，進(jìn)而防止自相矛盾與模棱兩可的情況出現(xiàn)，實現(xiàn)講解知識的準(zhǔn)確無誤。課堂教學(xué)語言的規(guī)范性指的是教師應(yīng)用規(guī)范性的語言開展教學(xué)。所謂的規(guī)范性語言，首先在于標(biāo)準(zhǔn)的普通話、語調(diào)的自然、語速的流暢、節(jié)奏的明快、語音的準(zhǔn)確。其次，規(guī)范性的教學(xué)語言還應(yīng)當(dāng)在遣詞造句上跟現(xiàn)代漢語的語法習(xí)慣相符合，防止句子的不通順以及用詞的不適當(dāng)。并且，規(guī)范化的語言是純凈的語言，教師不但應(yīng)當(dāng)防止污言穢語的出現(xiàn)，而且還應(yīng)當(dāng)防止啰嗦和口頭禪。課堂教學(xué)語言的美感性涵蓋教學(xué)語言的形式美以及內(nèi)容美。其中，教學(xué)語言的內(nèi)容美需要語言含蓄、充實、哲理深厚、思想有內(nèi)涵。而教學(xué)語言的形式美是教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)語言詞匯的豐富多彩、聲音的抑揚頓挫、語詞的動聽婉轉(zhuǎn)，以及靈活地應(yīng)用修辭手法。在語文教學(xué)中，教學(xué)語言不但涵蓋嚴(yán)密優(yōu)美的書面性語言，而且也應(yīng)當(dāng)涵蓋經(jīng)過錘煉的口頭性語言，從而讓學(xué)生處在濃厚的語言氛圍當(dāng)中，受到較好的感染以及熏陶。
二、注重教學(xué)語言的簡明扼要和有趣生動。
作為一名語文教師，其一舉一動、一言一行都會在潛移默化中影響到學(xué)生。語文教學(xué)語言應(yīng)當(dāng)是簡明、有趣、生動的。教師在教學(xué)課堂上不能夠太嚴(yán)肅，需要盡可能地確?？鞓放c和諧的教學(xué)氛圍，懂得通過自身幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言啟發(fā)學(xué)生，從而有效地統(tǒng)一理趣與情趣。在語文教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)中分析問題、回答問題、問難質(zhì)疑的'時候，往往會出現(xiàn)一些差錯，教師對此應(yīng)當(dāng)持理解的態(tài)度，倘若教師在這種情況之下，說出一些批評性的語言、責(zé)怪性的語言，那么會適得其反，進(jìn)而不利于學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)。相反的，教師注重教學(xué)語言的幽默詼諧、風(fēng)趣簡明、形象生動，那么就能夠讓學(xué)生的心理放松，從而指導(dǎo)學(xué)生解決疑難問題，以及活躍課堂教學(xué)的氣氛，使學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)和理解教學(xué)知識。尤其是教師在講解一部分文質(zhì)兼美的文章的時候，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真地設(shè)計教學(xué)語言，確保教學(xué)語言的具體性、生動有趣、簡明扼要，以使學(xué)生仿佛置身其中、如聞其聲、如見其人。如此一來，不但能夠調(diào)動學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，而且還能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。
三、注重教學(xué)語言的啟發(fā)性。
作為一種雙邊活動的課堂教學(xué)，不但存在教師的講解，而且也存在學(xué)生的學(xué)習(xí)，不可以讓教師獨自進(jìn)行下去。教師在語文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)時刻確保引而不發(fā)，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和啟迪學(xué)生的思維。教師還需要啟發(fā)學(xué)生在聽講的過程中動嘴和動腦，讓學(xué)生自主地發(fā)展和發(fā)揮潛力，從而讓學(xué)生步步深入。像是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的時候，可能遇到一系列的難題，鑒于此，教師不可以直接性地訓(xùn)斥學(xué)生和說“你真不聰明”“你怎么回事啊”“你怎么這么不長記性”等語言，而是需要應(yīng)用激勵性、啟發(fā)性的教學(xué)語言指導(dǎo)和點撥學(xué)生。如此一來，才有利于和諧師生關(guān)系的建立、才可以活躍教學(xué)的氛圍，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果變得更加理想化。教師需要注重批評教學(xué)語言藝術(shù)的應(yīng)用，不可以說出粗暴或者是諷刺性的語言，而是通過自身親切的語言和藹地提醒學(xué)生，讓學(xué)生多多注意。教學(xué)語言有著獨立的音響之美，而且還能夠提升感染性，有利于表達(dá)情感和意愿。倘若教師的語言缺少新奇、缺少激情，那么就難以跟學(xué)生交流感情，難以形成共鳴。當(dāng)然，倘若教師一直不停地說，讓學(xué)生缺少回味與思考的時間、空間，那么學(xué)生也會感覺到疲勞，進(jìn)而難以提高教學(xué)質(zhì)量。而教師倘若可以實施富有激情與抑揚頓挫的教學(xué)語言藝術(shù)，盡可能地使語言錯落有致、時急時緩、時重時輕，以及具備一些旋律和節(jié)奏，那么學(xué)生會聽得更加入耳，從而能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生處于興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。在教學(xué)不斷調(diào)整教學(xué)語言的過程中，不但教師能夠感受到快樂和輕松，而且也能夠使學(xué)生得到一種美的享受，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)和諧、輕松、歡快的教學(xué)氣氛，大大地提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。
四、結(jié)語。
總而言之，在語文教學(xué)中，教師的教學(xué)語言是一門藝術(shù)，教師需要注重教學(xué)語言的準(zhǔn)確性、規(guī)范性、美感性，注重教學(xué)語言的簡明扼要和有趣生動，以及注重教學(xué)語言的啟發(fā)性。只有如此，才能夠提高學(xué)生的素語文素養(yǎng)，才可以實現(xiàn)理想的教學(xué)效果。
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醫(yī)學(xué)院校藝術(shù)教學(xué)的探析論文篇十四
摘要：我國教育的不斷改革，讓越來越多不同的專業(yè)課程都涌現(xiàn)了出來。在美術(shù)教育專業(yè)中，藝術(shù)設(shè)計就是一項基礎(chǔ)專業(yè)，為的就是培養(yǎng)更多優(yōu)秀的高素質(zhì)美術(shù)人才?？墒窃谶M(jìn)行教學(xué)的過程中，對于課程的開展以及活動的設(shè)施都存在很多的問題，讓學(xué)生無法真正的將知識學(xué)透。因此，文章就目前美術(shù)專業(yè)藝術(shù)設(shè)計在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究，再找出解決對策，希望能為相關(guān)教育工作者提供一些有價值的參考，旨在讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果可以大大提高。
在我國的師范教育中，將美術(shù)教育專業(yè)中藝術(shù)設(shè)計作為課程設(shè)置與內(nèi)容的改革新成果。我國高校對美術(shù)專業(yè)的設(shè)立已經(jīng)有了很多年的探索，關(guān)于美術(shù)專業(yè)藝術(shù)教學(xué)也取得了很好的成績，但其中也還存有一些缺失。就現(xiàn)在高校的教學(xué)具體情況出發(fā)，找出教學(xué)中存在的問題，為教學(xué)提供一些方法，爭取讓日后美術(shù)教育專業(yè)的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)能夠越來越好。
1、輕理論、重技能。
和傳統(tǒng)的教學(xué)就所不同的是，我國的藝術(shù)設(shè)計教育，甚至于藝術(shù)類的所有教育都存在輕理論重技能的缺陷?？墒莾?yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計作品是離不開理論基礎(chǔ)的支持的，這是一個最基本的前提。美術(shù)設(shè)計不能僅僅是一個模仿練習(xí)，而是對于藝術(shù)設(shè)計素質(zhì)的全面培養(yǎng)，這是模仿練習(xí)中無法完成的。高校中對于理論知識學(xué)習(xí)的忽視，究其原因有兩個方面：首先課程的枯燥讓學(xué)生無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣；還有就是學(xué)校不科學(xué)的課程設(shè)置，也讓理論教學(xué)進(jìn)程緩慢的原因[1]。
2、不夠科學(xué)的課程設(shè)置。
美術(shù)教育專業(yè)中藝術(shù)設(shè)計的課程設(shè)置并沒有被很好的落實。在進(jìn)行課程的設(shè)置時，一般院校采取的方法就是借鑒名校中的設(shè)計課程。但是，學(xué)校與學(xué)校實際情況的不同會讓教學(xué)出現(xiàn)很多不盡人意的地方。除此之外，教學(xué)體系的殘缺也會讓課程顯得非常單薄和不理想。
3、不夠合理的教學(xué)組織形式。
設(shè)計專業(yè)和美術(shù)教育的結(jié)合必然會讓課程增添許多特色之處?？墒窍嚓P(guān)的美術(shù)教師卻存在不知道該如何而去教的問題。依照現(xiàn)在的高校教學(xué)情況來看，在美術(shù)教育專業(yè)的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)過程中，教師沒有形成有效的課堂管理。教師還是以舊思維進(jìn)行課程的講解，沒有考慮到學(xué)生的感受。換句話說，教師注重的依舊是設(shè)計專業(yè)知識的講解，并沒有在其中加入美術(shù)教育的內(nèi)容，讓課程不具備特性與師范性。
1、對課程設(shè)置加以改革，發(fā)展特色性教學(xué)。
一項課程的開展，其目的都是為了讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)，所以對于課程的設(shè)置一定要符合學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況。藝術(shù)設(shè)計本來就是一門交叉性很強的學(xué)科[2]。對于此類課程的設(shè)計必須既有科學(xué)性又有一定的藝術(shù)性。所以，在進(jìn)行專業(yè)藝術(shù)設(shè)計的課程設(shè)置時，要將人文科學(xué)與自然科學(xué)結(jié)合起來。在其中也可以選修一些廣告學(xué)和傳播學(xué)的課程。對于學(xué)科之間的教學(xué)和交流也要不斷加強，這是為以后綜合性設(shè)計打下良好的基礎(chǔ)。藝術(shù)設(shè)計所涵蓋的部分有很多，比如印刷品、美術(shù)、廣告等等。高校也可以根據(jù)當(dāng)?shù)貙θ瞬诺男枨?，來選擇自己辦學(xué)特色，這樣也能促進(jìn)性學(xué)生們學(xué)習(xí)的主觀能動性與學(xué)習(xí)積極性。
2、改變教學(xué)組織的形式，將學(xué)生放在教學(xué)的主導(dǎo)位置。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，課堂的'主導(dǎo)一直是教師，學(xué)生只能被動聽課，但聽課效果卻越來越差。尤其是在藝術(shù)類的課程教學(xué)中，學(xué)生必須成為課堂的主體，將教學(xué)理念與情感相結(jié)合。這有這樣，學(xué)生才會逐漸消除對課程的抵觸感。對于課程中理論課程的學(xué)習(xí)也應(yīng)該是逐步滲透的，不能將一整個知識點以“滿堂灌”的方式全部倒出，應(yīng)該科學(xué)合理的分配到每一節(jié)教學(xué)課堂中，將知識進(jìn)行有機(jī)的分解，按階段完成階段性任務(wù)，從而讓學(xué)生能夠完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。而對于美術(shù)教育的融入也是不能少的，教師也應(yīng)該定期組織學(xué)生課堂，讓學(xué)生自己成為教師，教師在最后給予點評和指導(dǎo)，讓學(xué)生能產(chǎn)生實感，將自己的學(xué)習(xí)積極性全部調(diào)動起來。
3、將學(xué)生的創(chuàng)新能力不斷提高。
藝術(shù)設(shè)計的最終源泉就是創(chuàng)造力，這也是高校設(shè)置藝術(shù)設(shè)計課程想要達(dá)到的最終目標(biāo)。想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，首先就是讓學(xué)生形成一種“問題意識”，有了想要問問題的沖動，才會在生活中細(xì)心的發(fā)現(xiàn)無限可能。除此之外就是深厚而扎實的基礎(chǔ)知識。所謂“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑”[3]，和藝術(shù)設(shè)計也有異曲同工之妙?；A(chǔ)知識為聯(lián)想提供了源泉，提供了思想，引導(dǎo)了學(xué)生在教學(xué)中產(chǎn)生新靈感的發(fā)揮。當(dāng)然，對于學(xué)生再設(shè)計中的創(chuàng)造也是要給予鼓勵的，這也是形成自我風(fēng)格的重要一步。
三、總結(jié)。
總而言之，在進(jìn)行美術(shù)教育專業(yè)的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)時，要將現(xiàn)存的問題進(jìn)行不斷的改革和探索，找到更好的方法讓教學(xué)變得更加科學(xué)化、合理化，進(jìn)而能也能將教師在教學(xué)中的問題加以解決。我相信，專業(yè)藝術(shù)教學(xué)與美術(shù)教育的融合一定會在教育工作者的不斷努力下變得越來越好。
作者:楊曉瑩單位:恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
參考文獻(xiàn):。
[2]朱明健.謝笑容.高等師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教育困境及對策[j].亞太教育,(29):189.
醫(yī)學(xué)院校藝術(shù)教學(xué)的探析論文篇十五
語言是思想的直接現(xiàn)實，是人類社會使用最廣泛，最靈便，最基本的信息載體，而課堂教學(xué)過程本身則是信息傳遞的載體。在整個課堂教學(xué)過程中，知識信息的傳遞，學(xué)生接受情況的反饋、師生相互情感的交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動等，都必須憑借教學(xué)語言。老師教學(xué)語言的表達(dá)方式與質(zhì)量制約著學(xué)生智力活動的方式和效率，教師語言的情感煥發(fā)著學(xué)生的情感?？梢哉f，教學(xué)語言藝術(shù)是課堂教學(xué)藝術(shù)的核心。
在課堂教學(xué)中，教師傳授知識，解答問題，交流情感等，一般都必須靠語言來完成。教師講課是否精彩，學(xué)生聽課興趣是否濃厚，都跟教學(xué)語言息息相關(guān)。要使課堂教學(xué)成為一個巨大的磁場，時時吸引學(xué)生，教師的語言表達(dá)是很重要的。課堂教學(xué)這一特定時間、空間中的語言，其藝術(shù)性應(yīng)體現(xiàn)在以下幾個方面：
一、嚴(yán)謹(jǐn)簡約。
嚴(yán)謹(jǐn)是指準(zhǔn)確、全面、完整，無任何知識性、科學(xué)性錯誤，盡量減少口誤。特別是新授課，學(xué)生對老師所講授的知識是首次感知，更要注意其概念表述的確切，邏輯推理的嚴(yán)密。如果表述不準(zhǔn)確，就很有可能給學(xué)生以訓(xùn)導(dǎo)，留下永久性的錯誤。例如，一位學(xué)生在閱讀指導(dǎo)課上問老師“什么是茶磚”，老師不知道“茶磚”是什么，愣了一下：“茶磚？茶――磚――，茶葉的茶，磚頭的磚，茶磚就是濃茶中所浸的磚塊?！边@類課堂語言弊端很多，拖沓，重復(fù)，語焉不詳，更糟糕的是還不懂裝懂，給學(xué)生傳遞了錯誤的信息，直到這位學(xué)生上了大學(xué)還對老師的答案堅信不移，后來在事實面前才真正搞懂，“茶磚”并非將磚塊浸在濃茶中，而是茶葉軋制成了磚塊的樣式?？梢娎蠋煹慕虒W(xué)語言如果出現(xiàn)錯誤就會貽誤后代，鑄成大錯。
簡約的語言干凈利落，要言不煩。1、抓住重點，簡捷概括，有的放矢。2、根據(jù)學(xué)生的特點，講述他們?nèi)菀捉邮?、領(lǐng)會、理解的話。3、清楚無誤，不瞎繞圈子，用盡量短的時間傳遞盡量多的信息。
二、聲情并茂。
語言要有音樂性，表達(dá)的情感應(yīng)充沛動人。
1．要注意語調(diào)變化。
法國哲學(xué)家帕斯卡說過：“說話的語調(diào)可以左右最明智的人，并且能改變一篇文章或一首詩的力量?！碧K霍姆林斯基則要求，對于同樣一句話，作為教師應(yīng)該能用25種不同的語調(diào)表述出來。心理學(xué)研究表明，聽覺器官在經(jīng)受長期不變的聲音刺激后，對該聲音的感受性就會降低，且導(dǎo)致人的饑餓疲勞。在課堂教學(xué)中，所講授的科目不同，內(nèi)容不同，所傳達(dá)的感情不同，語調(diào)也不應(yīng)相同。
2．要有節(jié)奏感。
“節(jié)奏是課堂的.命脈”。
課堂教學(xué)語言節(jié)奏的把握，直接影響著學(xué)生的聽課效果。教師的“講”和學(xué)生“聽”如果不協(xié)調(diào)，就不能形成教學(xué)語言的最佳節(jié)奏，不能使學(xué)生產(chǎn)生聽課的最佳思維狀態(tài)。
3．要融入老師的真摯的情感。
贊可夫有句名言：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情結(jié)和意志流域，觸及學(xué)生的精神需要，便能發(fā)揮其高度有效的作用?！彼囆g(shù)的教學(xué)語言應(yīng)是教師內(nèi)心真情實感的自然流露，應(yīng)是能有效感染學(xué)生的“催化劑”。
三、形象典雅。
教學(xué)語言是介于書面語與口語之間的語言，要通俗明白，但又不同于一杯“白開水”，一覽無余毫無滋味，應(yīng)既是學(xué)生喜聞樂見的活潑的口語，又是優(yōu)美形象的描述：化抽象為具體，化靜態(tài)為動態(tài)，化遠(yuǎn)在天涯為近在咫尺，化艱深難懂為明白通俗，其“優(yōu)美典雅”洋溢在字里行間，而非刻意雕琢與粉飾，時時透出深厚的文化底蘊，使學(xué)生不僅能得到豐富的知識營養(yǎng)，而且能驅(qū)動學(xué)生想象，受到美的感染。
四、幽默風(fēng)趣。
幽默是一種較高的語言境界，及至17世紀(jì)末，才有人在近代美學(xué)意義上運用“幽默”這一概念?！掇o海》認(rèn)為“幽默”屬美學(xué)名詞，“通過影射、諷喻、雙關(guān)等修辭手法，在善意的微笑中，揭露生活中的乖訛和不通情理之處”。列寧把幽默說成是“一種優(yōu)美的健康品質(zhì)”。
對“教學(xué)幽默”，有的學(xué)者這樣界定：“它是用富有情趣、意味深長的表現(xiàn)手段進(jìn)行教學(xué)，以對學(xué)生傳授知識，發(fā)展能力，培養(yǎng)幽默感和樂觀主義人生觀的教學(xué)藝術(shù)形式。”課堂教學(xué)幽默的表現(xiàn)形式，主要有情節(jié)幽默、動作幽默、語言幽默、板書幽默等。但教學(xué)幽默主要是一種語言行為，主要是訴諸聽覺。課堂教學(xué)語言的風(fēng)趣幽默是教師綜合素質(zhì)的反映，是一種對事物高超的把握，是對知識隨心所欲的駕馭，是對材料的透徹的認(rèn)識?？傊?，它體現(xiàn)和凝聚了教育者高度的智慧和極高的審美內(nèi)涵。
王北生在其專著《教學(xué)藝術(shù)論》中認(rèn)為，教學(xué)語言是專業(yè)語言，它集哲學(xué)語言的深刻、邏輯語言的嚴(yán)謹(jǐn)、語言學(xué)的規(guī)范、數(shù)學(xué)語言的精確、文學(xué)語言的生動、相聲語言的幽默、群眾語言的通俗以一身，是科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性的統(tǒng)一，是經(jīng)過加工的書面語和經(jīng)過提煉的口頭語的合金。
我想要駕馭課堂教學(xué)語言這門藝術(shù)，需要付出百倍的努力和艱辛，愿每一位老師的課堂語言越來越藝術(shù)，教學(xué)效果也越來越顯著。
醫(yī)學(xué)院校藝術(shù)教學(xué)的探析論文篇十六
藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是是一門技術(shù)性專業(yè)。本專業(yè)特點是零基礎(chǔ)教學(xué)，不限身高、性別，若有美術(shù)功底的學(xué)生優(yōu)先錄取，重點培養(yǎng)。本專業(yè)培養(yǎng)具備從事廣告設(shè)計、vi設(shè)計、展示設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計等多方位復(fù)合性應(yīng)用人才，學(xué)制三年。
就業(yè)去向。
1.廣告設(shè)計公司。
2.家裝設(shè)計公司。
部分就業(yè)單位。
1.百合家裝設(shè)計有限公司。
2.今朝裝飾設(shè)計有限公司。
3.北京城市人家裝飾公司。
4.長春元洲裝飾公司。
5.金螳螂建筑裝飾公司。
專業(yè)優(yōu)勢。
1.本專業(yè)完全是技術(shù)性專業(yè)，零起點教學(xué)，學(xué)生易學(xué)易懂;。
2.專業(yè)老師系統(tǒng)全面教學(xué)，讓學(xué)生在最短的時間多學(xué)知識;。
4.若學(xué)生技術(shù)成熟，可自主創(chuàng)業(yè);。
5.我校與吉林省藝術(shù)學(xué)院是合作單位，在校大專學(xué)生可以考取省藝電腦美術(shù)專業(yè)本科(省藝電腦美術(shù)設(shè)計專業(yè)是全過唯一一個“高起本”專業(yè))。
延伸閱讀：
藝術(shù)設(shè)計類是一個應(yīng)用性很強的專業(yè)。廣告和包裝在商業(yè)競爭中的地位越來越被更多的人所重視，優(yōu)秀的廣告和包裝設(shè)計將為企業(yè)和商家?guī)砭薮蟮睦麧?，同時能欣賞到構(gòu)思新穎、創(chuàng)意獨特的廣告和美輪美奐的包裝設(shè)計，也不失為一種很大的享受。而每年國內(nèi)、港臺和國際的廣告大賽又將這種享受推到了一個閃耀著光環(huán)的榮耀地位。這種讓人們的眼球得到充分享受的行業(yè)還會更加紅火。
環(huán)境設(shè)計類：藝術(shù)設(shè)計的就業(yè)面很廣，原因在于我國快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)，市政建設(shè)項目和房地產(chǎn)項目如雨后春筍，無論是室內(nèi)設(shè)計還是景觀設(shè)計均需要大量的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才，環(huán)境藝術(shù)的專業(yè)涵蓋從過去的室內(nèi)設(shè)計發(fā)展到今天室外設(shè)計、廣場設(shè)計、園林設(shè)計、街道設(shè)計、景觀設(shè)計、城市道路橋梁設(shè)計等全方位、多范圍的設(shè)計領(lǐng)域。
現(xiàn)代人們生活水平和公共場所消費檔次的提高，設(shè)計也由過去偏重于硬件設(shè)施環(huán)境的設(shè)計轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉熘匾暼说纳怼⑿袨?、心理環(huán)境創(chuàng)造等更廣泛和更深意義的理解，除了美觀外還要有藝術(shù)性、欣賞性、創(chuàng)造聯(lián)想性等，是近年來的一個新興的行業(yè)。本專業(yè)就業(yè)市場一直很廣闊，只要涉及到環(huán)境藝術(shù)類都可勝任，如建筑裝飾設(shè)計，室內(nèi)外效果圖設(shè)計，園林景觀設(shè)計，環(huán)境工程改造等而且待遇非常高。
室內(nèi)設(shè)計類：近年來，買房、裝修，已經(jīng)成為市民關(guān)心的熱點、焦點。隨著房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)走旺和裝飾行業(yè)的快速發(fā)展，室內(nèi)設(shè)計人才需求量大，室內(nèi)設(shè)計師就業(yè)前景看好。
建筑設(shè)計類：就業(yè)機(jī)會多，選擇余地大。學(xué)習(xí)建筑行業(yè)，可以從事房地產(chǎn)、建筑公司、室內(nèi)裝飾公司、設(shè)計公司、家具行業(yè)等多種企業(yè)工作。入行門檻比較低，能力更重于學(xué)歷。室內(nèi)設(shè)計師培訓(xùn)在國內(nèi)還處于起步階段，所以現(xiàn)有從業(yè)人員相對來講還比較少，具備職業(yè)資格持證上崗的并不多，真正科班出身的更是少數(shù)。收入水平比較高，屬中上收入階層。設(shè)計師收入來源豐富，薪酬結(jié)構(gòu)是“底薪+業(yè)務(wù)提成+設(shè)計提成”。發(fā)展空間廣闊，建筑師就業(yè)前景。整體來說，建筑設(shè)計行業(yè)屬于朝陽產(chǎn)業(yè)，建筑設(shè)計師業(yè)前景光明。
平面設(shè)計類：平面設(shè)計與商業(yè)活動緊密結(jié)合，在國內(nèi)的就業(yè)范圍非常廣泛，與各行業(yè)密切相關(guān)，同時也是其它各設(shè)計門類(諸如：網(wǎng)頁設(shè)計、展覽展示設(shè)計、三維設(shè)計、影視動畫等)的基石。待遇處位于國內(nèi)高收入職位的前列。
服裝設(shè)計類：屬于工藝美術(shù)范疇，是實用性和藝術(shù)性相結(jié)合的一種藝術(shù)形式。設(shè)計意指計劃、構(gòu)思、設(shè)立方案，也含有意象、作圖、造型之意，而服裝設(shè)計的定義就是解決人們穿著生活體系中諸問題的富有創(chuàng)造性的計劃及創(chuàng)作行為。
隨著人們生活水平的提高，對于穿著的重視程度也越來越高，因此個性化服裝成為了現(xiàn)在很多年輕人的首選，服裝設(shè)計師的稀缺程度愈加明顯，因此服裝設(shè)計師的待遇也成為了很多人羨慕的對象。
舞臺燈光設(shè)計：這個專業(yè)對于很多人來說都很陌生，因為一般來說大家都不接觸這個行業(yè)，舞臺燈光設(shè)計適用于一些大型的晚會以及各類影視作品、舞臺劇等。舞臺燈光設(shè)計是為舞臺演出創(chuàng)造視覺形象的造型藝術(shù)。通過對人物和景物的造型，展現(xiàn)演出的外部形象，幫助演員的表演，揭示劇本的內(nèi)涵。舞臺美術(shù)各部門――燈光、布景、服裝、化妝、道具等因其造型手段、外在形態(tài)及藝術(shù)功能的差異，有著不同的造型要素。因此舞臺燈光設(shè)計對于專業(yè)性要求較高。
總體來說設(shè)計類專業(yè)的就業(yè)前景還是比較廣闊的，而且實用性很強，但是個人覺得有沒有前途這樣的話也是給自己本身結(jié)合來下結(jié)論的，每一行業(yè)都是有發(fā)展前途的，關(guān)鍵在于自己，只要努力學(xué)習(xí)，做什么都會有前途，三百六十行，行行出狀元。明天為大家分析動畫與繪畫行業(yè)的發(fā)展前景和方向。
醫(yī)學(xué)院校藝術(shù)教學(xué)的探析論文篇十七
職場上，我們每天和同事、領(lǐng)導(dǎo)之間難免有話要說。說什么、怎么說，什么話能說，什么話不能說，都應(yīng)“講究”。可以說，在職場上“說話”也是一種藝術(shù)。很多時候，有些人吃虧就是因為沒能管住自己的嘴巴。
說話愛揭別人的“短兒”
張挺在某國家機(jī)關(guān)做辦公室文員，她性格內(nèi)向，不太愛說話?？擅慨?dāng)就某件事情征求她的意見時，她說出來的話總是很“刺”人，而且她的話總是在揭別人的“短兒”。
有回，自己部門的同事穿了件新衣服，別人都稱贊“漂亮”“合適”之類的話，可當(dāng)人家問張挺感覺如何時，張挺直接回答說：“你身材太胖，不適合。”甚至還說：“這顏色你穿有點艷，根本不合適。”
這話一出口，便搞得當(dāng)事人很生氣，而且周圍大贊衣服如何如何好的人也很尷尬。因為，張挺說的話有一部分是事實，比如說該同事就是比較臃腫。雖然有時張挺會為自己說出的話不招人喜歡而后悔，可很多時候，她照樣說特讓人接受不了的話。久而久之，同事們把她排除在集體之外，很少就某件事兒去征求她的意見。
盡管這樣，如果偶然需要聽聽她的意見時，她還是管不住自己，又把別人最不愛聽的話給說出來。
現(xiàn)在在公司里幾乎沒有人主動搭理她。張挺自然明白大家不搭理她的原因。
抱怨老板兩句，不斷遭刁難。
孫麗目前在中關(guān)村一家計算機(jī)公司做高級程序員。她之所以離開以前的公司，主要是因為她在同事跟前抱怨老板的話，傳到老板的耳朵里后，老板處處排擠她，逼得她不得不辭職走人。
事情是這樣的。一次，老板交給孫麗一個難度很大的任務(wù)，并跟她事先聲明“這件事難度大，你敢不敢承擔(dān)，敢不敢接受挑戰(zhàn)”。盡管孫麗明白自己的實力，她覺得在公司眾人中，老板主動找她征求意見，說明老板器重自己，所以孫麗一咬牙就接受了。結(jié)果，由于老板給的期限較短，孫麗的確沒能按時完成任務(wù)。結(jié)果因為此事孫麗遭到了老板批評，并受到了經(jīng)濟(jì)處罰。
可她感覺非常委屈也很氣憤。孫麗認(rèn)為：既然任務(wù)這么艱巨，做不完本是預(yù)料中的事。自己當(dāng)時那么努力，沒做完也不該算是工作失誤。
“老板真過分，這么短的時間里，讓我干那么難的活兒，我都說做不了，可他非讓我做，沒做完還罰我?！笔潞?，孫麗跟身邊同事都這么抱怨。結(jié)果不久，老板又給她新任務(wù)，還好，這回孫麗完成得相當(dāng)順利。
正當(dāng)孫麗高興時，老板又把一個難度更大的任務(wù)交給他。并說，“這里我是老板，下屬只有服從，不許抱怨。我不養(yǎng)白吃飯的人，適應(yīng)不了就走人。如果你這次再完不成任務(wù)，就要考慮是否該換一份自己力所能及的工作?！?BR> 領(lǐng)導(dǎo)有分歧，說實話兩頭挨訓(xùn)。
霍明在一家知名外企公司做事。有一次項目經(jīng)理告訴他，要給單位做一個宣傳案的策劃，經(jīng)過大家討論后，霍明完全按照項目經(jīng)理的意思加班加點，并順利完成策劃。但是，當(dāng)策劃案交到單位該項目主管領(lǐng)導(dǎo)那里，他卻被狠狠批一通。
在領(lǐng)導(dǎo)面前，霍明說，這方案是他們小組所有人討論的結(jié)果，而且，他們項目經(jīng)理也非常贊同，這個策劃案60%都是項目經(jīng)理的想法。
可沒想到領(lǐng)導(dǎo)直接把項目經(jīng)理叫來，當(dāng)面對質(zhì)。主管領(lǐng)導(dǎo)追問項目經(jīng)理：“聽說這都是你想的，就這種東西還能叫方案，還值得你們那么多人來集體策劃？我看你這個項目經(jīng)理還是不要當(dāng)了。”
從主管領(lǐng)導(dǎo)的辦公室出來后，霍明又被項目經(jīng)理批評了一頓。項目經(jīng)理告誡他，以后說話前動點腦子，別一五一十把什么都說出去。可霍明認(rèn)為，自己沒有說錯什么，更何況他說的都是實話。
說話得罪主管，丟了續(xù)簽機(jī)會。
劉欣是一家寵物雜志的記者，天性喜歡小動物的她很慶幸自己能夠選擇一個非常合適的工作。因為喜歡和動物接觸，所以她不僅工作努力，而且熱情有加。但是在一個月前，升職加薪的人員中并沒有看到她的名字。而一個在工作熱情和工作業(yè)績上都明顯不如她的人，卻因為善于奉承主任而輕輕松松地升了職加了薪。
劉欣怎么也想不通，憤憤不平之余把自己一肚子委屈告訴了跟自己不錯的一個同事。說主管提升人不是看誰有本事，不是注重人的才能，而只把眼睛盯在會拍馬屁的人身上。這話說出去后沒多久，劉欣明顯感覺主管對她另眼相待，并且時時在一些事情上壓制她。年底，當(dāng)劉欣的合同快到期時，主管以單位人力資源部門對她的績效考核不及格為由，沒有與她續(xù)約。
醫(yī)學(xué)院校藝術(shù)教學(xué)的探析論文篇十八
尊敬的xxx公司領(lǐng)導(dǎo)：
您好!
感謝你在百忙之中抽出時間來閱讀我的求職信。
我是xx學(xué)院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)。通過我對貴公司事業(yè)和業(yè)務(wù)的了解，并結(jié)合所學(xué)的專業(yè)知識，我認(rèn)為貴公司是我理想的選擇。因此冒昧地向您遞上了這封求職信，并真誠的希望能成為貴公司的一員，為貴公司的發(fā)展添磚加瓦，同時也獲得一個發(fā)展自我、完善自我的機(jī)會。
我在大學(xué)期間就意識到現(xiàn)代競爭社會需要具備綜合素質(zhì)的復(fù)合型人才，所以我在平時的學(xué)習(xí)生活中一直注重自身能力的培養(yǎng)。在學(xué)好課本知識的同時，我還注重提高自身的素質(zhì)和能力。大學(xué)這幾年培養(yǎng)了我正確的價值觀和世界觀。
在專業(yè)知識方面，我十分重視專業(yè)課、基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，認(rèn)真對待每一次課堂學(xué)習(xí)，社會實踐等。我掌握了較牢固的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)知識，積累了一定的實際操作經(jīng)驗，為以后的工作奠定了一定的基礎(chǔ)。本人成績一直名列前茅，多次獲得二等獎學(xué)金。本人還通過了全國大學(xué)英語四級和全國計算機(jī)一級的考試。
我還積極參加社會實踐活動，做兼職、促銷，兩次參加學(xué)校組織的暑期三下鄉(xiāng)社會調(diào)查活動并及時寫總結(jié)報告。對每一項的工作我都投入了百分之百的熱情和努力，從而得到同學(xué)、單位領(lǐng)導(dǎo)的肯定。由此，我的組織能力、溝通能力、表達(dá)能力都得到了充分的鍛煉。
我從小就學(xué)會了自立，生活的歷練使我具備了肯吃苦耐勞的精神。我積極樂觀，敢于面對自身的不足，挑戰(zhàn)生活的挫折。如能有幸被貴公司錄用，我將盡力在短期內(nèi)熟悉公司的工作環(huán)境和工作內(nèi)容，了解企業(yè)業(yè)務(wù)，理解企業(yè)文化，盡早融入企業(yè)大家庭中，為企業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。
最后謹(jǐn)祝貴公司事業(yè)蓬勃發(fā)展!
此致
敬禮!
醫(yī)學(xué)院校藝術(shù)教學(xué)的探析論文篇一
摘要：高校病理學(xué)教學(xué)往往以教師為主體，學(xué)生被動地接受知識，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的提高。本文以我校初步展開的病理學(xué)案例教學(xué)為例,探討在高等醫(yī)學(xué)院校病理學(xué)課程中合理開展案例教學(xué)的實踐情況。
關(guān)鍵詞：案例教學(xué);病理學(xué);醫(yī)學(xué)院校;病理學(xué);案例教學(xué)應(yīng)用。
1引言。
在各大醫(yī)學(xué)院校當(dāng)中,病理學(xué)都是最基礎(chǔ)的課程,案例教學(xué)法,就是在病理學(xué)的教學(xué)當(dāng)中以案例為基礎(chǔ),經(jīng)過教師的引導(dǎo)和啟發(fā),進(jìn)行師生或生生討論,讓學(xué)生能夠更深入地掌握知識的教學(xué)方法本文當(dāng)中通過對病理學(xué)課程設(shè)置案例教學(xué)的必要性；圍繞教學(xué)大綱，合理設(shè)計案例教學(xué)2個方面進(jìn)行探討,并通過理論和案例對病理學(xué)教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法的作用進(jìn)行了分析,并介紹了筆者在教學(xué)當(dāng)中的實踐經(jīng)驗,以供廣大病理學(xué)教師參考。
2病理學(xué)課程設(shè)置案例教學(xué)的必要性。
病理學(xué)是醫(yī)學(xué)院校學(xué)生學(xué)習(xí)過程中必不可少的一門基礎(chǔ)課程，在醫(yī)學(xué)科學(xué)領(lǐng)域起著基石作用。醫(yī)學(xué)院校將此課程作為基礎(chǔ)課程以供歷屆學(xué)生學(xué)習(xí)，在醫(yī)學(xué)院校課程發(fā)揮著重要作用。由于醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生課程任務(wù)繁重,目前教學(xué)現(xiàn)狀使得學(xué)生們對醫(yī)學(xué)病理學(xué)的知識只是力爭做到識記足矣,難以做到對知識體系的把握和對病理學(xué)專業(yè)名詞的透徹理解，其次由于病理學(xué)課程內(nèi)容抽象單一，學(xué)生理解比較困難，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)與科研興趣日益趨下，導(dǎo)致病理學(xué)學(xué)科的停滯不前狀況。本校在教學(xué)過程中采用案例式教學(xué)的目的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。案例教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，借助于一定的事實案例，在此案例的基礎(chǔ)上，學(xué)生自由組成小組進(jìn)行案例分析，綜合運用所學(xué)知識對其中的問題進(jìn)行討論分析。這種教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)意義上以教師為主的講解的教學(xué)方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生自主和個性化學(xué)習(xí)。
3圍繞教學(xué)大綱，合理設(shè)計案例教學(xué)。
病理學(xué)課程的主要內(nèi)容包括疾病的病因和發(fā)病機(jī)制，基本形態(tài)學(xué)變化及臨床病理聯(lián)系，其中神經(jīng)系統(tǒng)病理形態(tài)學(xué)變化是教學(xué)的難點和重點，理解和掌握這些基礎(chǔ)知識對于醫(yī)學(xué)生打好醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)至關(guān)重要。因此，本教研室根據(jù)課程大綱及教材編寫了案例，以促進(jìn)學(xué)生對此部分內(nèi)容的理解及學(xué)習(xí)?；颊邚埬?，女，5歲，系北京市通縣某村人，現(xiàn)在通縣某鄉(xiāng)村幼兒園上學(xué)。2013年9月30日在家中因頭痛、發(fā)熱、嘔吐、腱反射亢進(jìn)、嗜睡到通縣某醫(yī)院就診。通縣某醫(yī)院體格檢查：體溫39℃，頸項強直，輕度嗜睡可喚醒，伴有抽搐，手臂見多處近期叮咬痕跡。通縣某醫(yī)院檢驗科血象化驗單：白細(xì)胞20x109/l，中性粒細(xì)胞88%。輪狀病毒rna檢測陰性。通縣某醫(yī)院門診過敏檢測陰性，患者近期無接種疫苗。10月1日北京疾控中心采集血清和大便樣本送北京市疾控中心作化驗。結(jié)果血清學(xué)寄生蟲金標(biāo)試驗陰性，大便涂片鏡檢也未見蟲卵，10月2日腦脊液乙腦病毒陽性。結(jié)合臨床表現(xiàn)診斷為急性腦炎。此案例材料開展的`案例教學(xué)主要分為五個階段。第一，提出問題根據(jù)本資料可以做出什么判斷？還需要做哪些檢查？不是輪狀病毒感染所致，造成中性粒細(xì)胞升高的原因是什么？如果是腦炎，你認(rèn)為是具體什么疾?。窟@種疾病會造成什么損傷？第二，查閱資料安排學(xué)生課下針對總結(jié)的問題查閱資料，如專業(yè)書籍雜志文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫等，記錄并整理答案。第三，分組討論學(xué)生分為若干小組，逐一討論所提問題。在討論中，學(xué)生自主發(fā)言，并可以相互辯駁，教師是一個特殊的參與者，在討論中起到引導(dǎo)和啟示的作用，使討論不偏離主題，并要有目的地指導(dǎo)學(xué)生對理論知識的運用，讓學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決案例中的問題，討論應(yīng)注重師生間生生間信息的雙向、多向溝通。第四，歸納總結(jié)是指教師在教學(xué)結(jié)束后，將學(xué)生提出的問題和案例教學(xué)討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，這一可以加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的印象與理解，有針對性的提出并解決問題，并指導(dǎo)學(xué)生針對性地查閱資料。第五，評價考核教師對其組員逐一進(jìn)行客觀的評價考核，考核從課前準(zhǔn)備、參加積極性、溝通能力三方面進(jìn)行?；诒敬伟咐虒W(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，從被動要學(xué)逐漸引導(dǎo)為主動想學(xué)，主動學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，獨立思考學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)效果，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
參考文獻(xiàn)：
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醫(yī)學(xué)院校藝術(shù)教學(xué)的探析論文篇二
賞識教育是由周弘老師提出的一種具有廣泛影響的理念，這一教學(xué)理念對小學(xué)語文課堂教學(xué)具有極高的指導(dǎo)價值。小學(xué)生具有好勝心和自我意識強烈的發(fā)展特點，賞識教育理論不僅可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，充當(dāng)師生互動交流的橋梁，還可以使小學(xué)生獲得滿足感，使語文課堂煥發(fā)生機(jī)。
賞識教育的實施能夠幫助教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自我價值，這也是因材施教的重要途徑。為了更好地發(fā)揮賞識教育的優(yōu)勢，促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，教師要在教學(xué)實踐中，深入研究，總結(jié)經(jīng)驗。
“不是好孩子需要賞識，而是賞識是孩子變得越來越好?！边@句話充分表明了賞識教育的價值。近年來隨著課程改革的進(jìn)行，賞識教育逐漸得到廣大教師的重視，被越來越廣泛地應(yīng)用在課堂教學(xué)中，但在具體實施過程中仍然存在一些問題。下面我就“賞識教育對小學(xué)語文課堂教學(xué)自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)”這一問題談?wù)勔娊狻?BR> 一、賞識教育存在的問題。
周弘老師提出的賞識教育理念一經(jīng)推出很快就形成了一股賞識教育熱潮，賞識教育進(jìn)行得如火如荼，但是受種種因素的影響，賞識教育的效果并不盡如人意，導(dǎo)致這些問題的原因有很多，例如學(xué)校大環(huán)境的限制，教師存在的認(rèn)知誤區(qū)，賞識教育流于形式，教育評價單一，缺乏策略等。這些問題導(dǎo)致賞識教育走入誤區(qū)，背離初衷，不僅不能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，反而容易適得其反。因此，教師必須針對這些問題做出改變，真正發(fā)揮賞識教育對小學(xué)語文課堂教學(xué)自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。
二、實施策略。
1.樹立賞識教育理念，提高質(zhì)量。首先，教育者要意識到在小學(xué)語文課堂教學(xué)中實施賞識教育的重要意義，要將賞識教育作為語文教學(xué)的出發(fā)點，把賞識教育發(fā)展為學(xué)校教育的特色，使小學(xué)語文教學(xué)在學(xué)校、教師、學(xué)生和家長等多方努力下健康成長。
其次，教師樹立正確的賞識教育理念可以深入思考并分析教學(xué)過程中存在的問題，教師必須深刻認(rèn)識到缺乏賞識教育的小學(xué)語文課堂無法達(dá)到理想的教學(xué)效果，強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
教師必須根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點實施賞識教育，挖掘?qū)W生的潛能，滿足小學(xué)生的好勝心，使他們獲得滿足感和成功感。具體來說，為幫助教師樹立正確的理念，學(xué)?？梢远ㄆ陂_展有關(guān)賞識教育的報告會，讓教師交流心得，積累教學(xué)經(jīng)驗，取長補短，還可以讓教師參加有關(guān)培訓(xùn)和研討會等，提高賞識教育的教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮學(xué)生的自主能動性。
2.創(chuàng)造賞識教育環(huán)境，加強滲透。小學(xué)生容易受周圍事物的影響，因此實施賞識教育，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)要從環(huán)境入手，給予小學(xué)生積極正面的影響，創(chuàng)造良好的賞識教育的環(huán)境，宣傳激勵性教學(xué)。
具體來說，學(xué)校可以在教室、食堂、宿舍、樓道等場所張貼含有激勵意義的名人名言，將激勵性的學(xué)校文化滲透到每一個學(xué)校生活的細(xì)節(jié)之中，潛移默化地影響學(xué)生。此外，還可以利用校園廣播進(jìn)行宣傳，也可以通過?？蟮男问?，使賞識教育無處不在，也使小學(xué)生樹立自信，促進(jìn)學(xué)生主動探索。
3.鼓勵學(xué)生自主閱讀，大膽質(zhì)疑。閱讀是語文課不可或缺的.重要組成部分，教師要鼓勵學(xué)生自主閱讀，大膽質(zhì)疑，這也是實施賞識教育，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效途徑。一方面，學(xué)生通過自主閱讀明確疑惑，帶著疑惑進(jìn)入課堂，能夠有效提高教學(xué)的針對性。另一方面，學(xué)生在自主閱讀的過程中可以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，鍛煉發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的能力。
此外，教師還要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，質(zhì)疑精神是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，教師要為學(xué)生提供表達(dá)的機(jī)會，適時表揚學(xué)生，通過賞識教育幫助學(xué)生增強自信。
4.實施小組合作學(xué)習(xí)，加強互動。交際性是語文課的一大特點，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性是對這一特點的體現(xiàn)。教師要降低預(yù)設(shè)程度，減少課堂干預(yù)，引導(dǎo)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中溝通和交流，抒發(fā)自身感悟。
教師不要著急“上課”，要給予學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)時間，主動詢問學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)會傾聽，并在傾聽過程中有的放矢地進(jìn)行啟發(fā)思考，尊重學(xué)生意愿。教師可以讓學(xué)生分角色朗讀課文，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，加深印象，深化理解。教師要及時肯定學(xué)生的表現(xiàn)，仔細(xì)觀察小組合作學(xué)習(xí)的過程，以平等的身份參與到學(xué)生的合作中，給予適時指導(dǎo)，幫助學(xué)生挖掘自身天賦，讓學(xué)生體驗語文學(xué)習(xí)的樂趣?？梢哉f，教師的鼓勵是對學(xué)生良好品質(zhì)養(yǎng)成的最佳助力。
5.優(yōu)化評價方式，關(guān)愛學(xué)生。教育評價對課堂教學(xué)具有十分重要的作用，而傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師不合理的評價方式直接導(dǎo)致賞識教育受到局限，使賞識教育的策略單一而枯燥。
針對這一現(xiàn)象，教師要優(yōu)化評價方式，除了關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績外，還要考慮學(xué)生的思想、情感等多個方面的發(fā)展，讓學(xué)生感受到來自教師的關(guān)愛。
教師要明確一點，教育評價并不等于分?jǐn)?shù)的量化。因此，教師的賞識不應(yīng)該僅僅局限于學(xué)生的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績和作業(yè)情況，要綜合考慮多方因素，真所謂：“人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到賞識，就無形生命而言，每個幼小的生命仿佛都是為得到賞識而來到人世間的?！苯處熞庾R到這一點，通過多種教育引導(dǎo)的方法促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
在小學(xué)語文課堂中實施賞識教育的目的就在于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，使小學(xué)生能夠積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中，實現(xiàn)“快樂學(xué)習(xí)”，真正提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)效益，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
因此，教師要充分利用賞識教育的方法，幫助學(xué)生發(fā)散思維。教師要在教學(xué)實踐中深入研究教學(xué)策略，讓小學(xué)語文課堂煥發(fā)生機(jī)。
醫(yī)學(xué)院校藝術(shù)教學(xué)的探析論文篇三
摘要：距離“以人為本”的概念提出，已經(jīng)十年之久，在這十年的發(fā)展中，無論是教育、經(jīng)濟(jì)還是藝術(shù)領(lǐng)域都有了長足的進(jìn)步，對于“人”的認(rèn)識也超越了以往任何時候。如何培養(yǎng)積極健康、心理健全的“人”,從小學(xué)階段就要采取相應(yīng)的措施。探討了在小學(xué)語文學(xué)科中貫徹賞識教育的方針。
“以人為本”的價值觀在教育領(lǐng)域可以說已經(jīng)實現(xiàn)了理論的滲透和初步實踐經(jīng)驗的積累，然而在面對小學(xué)生的時候，教育者該如何把握尺度，將賞識教育的方針人性化地貫徹到日常語文教學(xué)當(dāng)中。這對于一線教師來說，是一件值得反復(fù)思考和實踐的事情。根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，小學(xué)階段是一個人形成既定思維和固有人格最黃金的時期，可以說小學(xué)教師肩負(fù)著塑造學(xué)生今后個人品格和修養(yǎng)的任務(wù)。
一、培養(yǎng)健康審美，陶冶高尚情操。
小學(xué)階段的孩子年齡大多處在6-12歲之間，這個時期是個人獨立自我概念和自我意識形成的關(guān)鍵時期，賞識教育的意義可謂十分重要，教師在這個階段對各種性格不同的孩子要施以不同的教育方法，因人而異地貫徹賞識教育的基本方針。尤其是語文教師，由于語文學(xué)科脫胎于母語本身，所以幾乎不存在領(lǐng)悟能力上的問題，教師要培養(yǎng)學(xué)生獨立、自我意識的建立，完全可以從審美情操方面入手，讓小學(xué)生的審美培養(yǎng)教學(xué)盡早開始，拓寬思維，開闊視野，讓理性思維盡快與感性認(rèn)知完成對接。
語文教師要推行賞識教育，首先要明確一點，就是教學(xué)態(tài)度，發(fā)自心底地贊賞學(xué)生。很多教師面對新推出的教育方針和政策不以為然，認(rèn)為只要學(xué)習(xí)成績有保障就算完成了教學(xué)任務(wù)，其實這種不負(fù)責(zé)任的態(tài)度給小學(xué)生會造成很深的心理傷害，導(dǎo)致小小年紀(jì)就出現(xiàn)心理問題的.學(xué)生并不在少數(shù)。其次，從語文學(xué)科入手培養(yǎng)學(xué)生的審美情操，先要提高教師自身的審美素質(zhì)，比如，在學(xué)習(xí)一首古詩的時候，教師的閱讀能力、朗誦能力和對詩歌意境的領(lǐng)域能力，都要受到考驗。在尊重學(xué)生個體差異的前提下，學(xué)會贊賞學(xué)生不同方面的優(yōu)點，可以是一篇作文寫得很有邏輯，可以是一次聽寫非常規(guī)范，也可以是一次閱讀很有感情，真情實意地贊揚，不夸大、不強調(diào)，將賞識教育控制好力度，不要造成學(xué)生之間互相攀比和自傲的負(fù)面效果。
二、傳播賞識正能量，清醒看待自我。
學(xué)生個體是影響教學(xué)成果的直接因素，要讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)可學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)，教師的引導(dǎo)是非常關(guān)鍵的。語文學(xué)科的優(yōu)勢就在于可以和學(xué)生進(jìn)行更高層次的心靈交流，不需要像數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科一樣，還要建立新的語言或是邏輯思維體系。要讓學(xué)生始終保持對語文學(xué)科的熱情和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，除了教學(xué)內(nèi)容生動有趣、教師靈活引導(dǎo)之外，課堂上的賞識教育方式也會在教學(xué)過程中發(fā)揮出更多的“正能量”。
人之所以為人，就是因為要生活在社會中。小學(xué)階段是形成重要人格的關(guān)鍵時期，幾乎可以說奠定了一個人未來工作和生活的態(tài)度，所以我們的賞識教育就非常值得推廣。人在成長的過程中不會一直得到肯定，消極的評價和負(fù)面的打擊，甚至惡意的中傷都可能遇到，要保持獨立的思維方式，讓自己的前進(jìn)方向不受影響，就要有能力清楚自己的真正實力，能夠用理性正確的眼光看待自己。語文學(xué)科之所以成為傳播賞識教育的前沿，正是因為母語的基礎(chǔ)牢不可破，文化背景和生活環(huán)境始終如一，教師言語中的鼓勵、認(rèn)可和贊揚，可以通過一個眼神、一種語調(diào)或是一個親切的動作來傳遞，對于小學(xué)生而言這種非常直接的賞識行為，在幫助學(xué)生樹立科學(xué)、健康、有抵御能力和韌性的自我認(rèn)知觀方面占據(jù)重要地位。
三、鑒定賞識教育，巧妙運用技術(shù)。
并不是所有的賞識行為都可以認(rèn)為是賞識教育，能夠談得上“教育”級別的都要經(jīng)過長期的訓(xùn)練，教師的進(jìn)步和發(fā)展是促進(jìn)教育事業(yè)不斷升級的直接因素，要讓小學(xué)階段的語文教學(xué)順利發(fā)展，除了必備的專業(yè)知識和授課能力之外，教師和學(xué)生之間的關(guān)系也有著微妙的變化。教師在推行一種教育模式的時候，要掌握一定技巧，并且時刻總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，讓理論方面的教育理念能夠在實際教學(xué)中發(fā)揮最大力量。
現(xiàn)代社會競爭激烈，要從競爭者中脫穎而出雖然不容易做到，但是經(jīng)過努力始終是有可能性的，要保持競爭之后得到的成果，不僅僅是繼續(xù)學(xué)習(xí)就可以解決的，小學(xué)生在學(xué)校、課堂上學(xué)習(xí)到的知識和認(rèn)知，往往會影響到一個人一生的社會生活，所以語文課堂要發(fā)展賞識教育就一定要從細(xì)微處入手，讓接受教育模式的學(xué)生能夠從中得到真正的能量。
參考文獻(xiàn)：
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醫(yī)學(xué)院校藝術(shù)教學(xué)的探析論文篇四
在初中語文教學(xué)中，作文教學(xué)占據(jù)著不容忽視的地位，也是學(xué)生語文綜合能力的一種體現(xiàn)，是教師衡量學(xué)生語文能力的一種標(biāo)準(zhǔn)。但是初中語文作文教學(xué)要與小學(xué)作文和高中作文有一些區(qū)別，初中作文教學(xué)起到的是一個承上啟下的作用。在初中語文作文教學(xué)中，教師要加強對學(xué)生邏輯思維能力和語言組織能力的培養(yǎng)，學(xué)生要能夠具有自己的思想，并將自己的思想利用文字表達(dá)出來。但是我國初中語文作文教學(xué)狀況并不理想，存在著諸多教學(xué)難點，需要對現(xiàn)有教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。
當(dāng)前我國初中語文作文教學(xué)的難點主要表現(xiàn)在兩方面，一方面是教師的自身素質(zhì)，另一方面是學(xué)生的自身能力。
1.教師的訓(xùn)練無序，教師業(yè)務(wù)素質(zhì)水平不一。
當(dāng)前我國初中語文作文教學(xué)中最大的問題就是語文教師能力有限，教師訓(xùn)練無序，教師業(yè)務(wù)素質(zhì)水平不一。在初中語文作文教學(xué)中，教師的教學(xué)能力直接關(guān)乎到學(xué)生的作文水平，大部分教師沒有領(lǐng)會新課改的真諦，依舊是注重語文理論教學(xué)，并沒有加強對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。
學(xué)生在學(xué)習(xí)到語文知識后，根本不知道如何應(yīng)用到實踐中去，導(dǎo)致學(xué)生作文寫作水平無法提升。
例如，在初中作文課堂上，教師給學(xué)生設(shè)置的任務(wù)是寫一篇描寫景色的記敘文，主要是想鍛煉學(xué)生借景抒情、融情于景的寫作能力，但是由于學(xué)生的知識視野有限，很多學(xué)生都沒有切身體會某種景色，這樣就很難在腦海中想象出來，無法參透借景抒情、融情于景的真正涵義。造成這種現(xiàn)象出現(xiàn)的.原因就是教師教學(xué)方法存在問題，沒有對學(xué)生寫作能力重點培養(yǎng)，教師的教學(xué)水平直接限制了學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生想要有效掌握“比喻、擬人”等寫作技巧，教師就必須要教授給學(xué)生寫作方法，要從基礎(chǔ)訓(xùn)練做起，讓學(xué)生逐漸掌握相關(guān)寫作技巧，不能一蹴而就，因此必須要加強教師作文教學(xué)水平。
2.學(xué)生寫作方面存在問題。
當(dāng)前初中語文作文教學(xué)中，學(xué)生寫作水平無法得到提升的重要原因就是學(xué)生自身的問題，學(xué)生對作文教學(xué)存在錯誤認(rèn)知，認(rèn)為作文就是將內(nèi)容復(fù)制粘貼，確保文章內(nèi)容協(xié)調(diào)就可以，導(dǎo)致很多學(xué)生沒有提高對作文寫作的重視，學(xué)生在寫作時往往都會大腦一片空白，覺得沒有東西可寫，無從下手，只能是從網(wǎng)上參考內(nèi)容進(jìn)行加工，寫出的作文缺乏中心思想，不能表達(dá)學(xué)生的真實情感，作文看上去不倫不類。其次，學(xué)生缺乏作文寫作興趣。俗話說：“興趣是最好的老師?！背踔袑W(xué)生學(xué)習(xí)作文寫作大多都是被迫的，主要是為了完成教師的寫作任務(wù)，如果沒有教師的強迫，學(xué)生根本不愿意去學(xué)習(xí)作文寫作，認(rèn)為作文寫作較為枯燥，對自己難度較大，無法激發(fā)學(xué)生對作文的學(xué)習(xí)興趣，這樣就無法提高學(xué)生的作文寫作能力。再次，學(xué)生文字表達(dá)能力較差。許多學(xué)生在課下談話時滔滔不絕，但是一到作文課堂上，學(xué)生就馬上變得沉默，而且覺得無從下手，寫出的文章語句不通，語義不明。其實這主要是學(xué)生課外閱讀時間較少，掌握的詞匯量較少，語言表達(dá)能力無法得到鍛煉，在寫作文時根本沒有頭緒，只能上瞎寫一通。
1.培養(yǎng)初中學(xué)生正確的寫作價值觀。
在初中語文作文教學(xué)中，教師必須要對學(xué)生的心理需求進(jìn)行了解，要關(guān)注學(xué)生的心理變化，站在學(xué)生的角度去制定作文教學(xué)策略，要結(jié)合學(xué)生的心理和性格因素，很多學(xué)生從小就對作文存有恐懼心理，作文成績一直不理想，這對學(xué)生的心理造成了陰影。同時初中語文作文評價方法也較為落后，教師更多時候是根據(jù)自己的主觀喜好進(jìn)行評分，沒有一個明確的評分依據(jù)，這只會對學(xué)生的作文熱情造成打擊。因此，在初中語文作文教學(xué)中，教師就必須要對傳統(tǒng)作文評價方法進(jìn)行創(chuàng)新，可以利用分?jǐn)?shù)鼓勵學(xué)生，增強學(xué)生對寫作的積極性，也就是說教師可以使用量化的方法讓學(xué)生進(jìn)行隨筆練習(xí)，增強學(xué)生自由發(fā)揮的空間，然后針對學(xué)生的日常表現(xiàn)進(jìn)行評分。
例如，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際能力，對學(xué)生的寫作量制作規(guī)定，并不完全以學(xué)生的寫作質(zhì)量作為評價標(biāo)準(zhǔn)，要在某一個周期內(nèi)堅持對學(xué)生的寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生能養(yǎng)成一種寫作習(xí)慣，這樣在無形中就可以提高學(xué)生的寫作水平。同時還可以專門做出“寫作修改”標(biāo)準(zhǔn)，對于學(xué)生所寫的作文，教師要認(rèn)真指導(dǎo)其修改，要指出學(xué)生作文中的問題，這樣就可以鍛煉學(xué)生的分析能力，在今后寫作時可以有效避免這些寫作問題的出現(xiàn)，快速提升學(xué)生的寫作水平。
2.給予學(xué)生適當(dāng)點評褒獎，讓學(xué)生重樹寫作信心。
在初中語文作文教學(xué)中，教師對學(xué)生的影響十分巨大，傳統(tǒng)教學(xué)理念中，教師經(jīng)常會對學(xué)生的作文挑毛病、找缺點，這將直接打擊學(xué)生的自信心。在新課改要求中，明確提出了教師要在作文教學(xué)課堂上認(rèn)真尋找學(xué)生作文中的閃光點，要適當(dāng)給予學(xué)生褒獎。教師要站在學(xué)生的角度去看待問題，要能發(fā)掘?qū)W生文章的閃光點，給予夸贊，這樣就可以幫助學(xué)生重樹寫作信心。對于寫作水平較差的學(xué)生，教師在批評時要盡量語言婉轉(zhuǎn)一些，只需要讓學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤就可以。
例如，曾經(jīng)教師給學(xué)生布置了一篇《我的母親》的寫作任務(wù)，有一名學(xué)生寫的作文語句不通順，文章結(jié)構(gòu)混亂，這時教師不能急于對學(xué)生提出批評，而是在作文中發(fā)現(xiàn)了這樣一句話：“母親將所有的期望托付在了我身上，想起這樣沉重的期望我常常感到喘不過氣?！边@句話看似簡單，其實卻融入了學(xué)生的真實感情，學(xué)生形象表達(dá)出一個母親對孩子的期望。教師在對這篇作文點評時就可以適當(dāng)給予學(xué)生褒獎，讓學(xué)生感受到教師的重視和鼓勵，幫助學(xué)生樹立自信心，這可以有效激勵學(xué)生在今后學(xué)習(xí)中更加努力。
3.強調(diào)真情實感的寫作。
一篇成功的作文，必須要能融入真實情感，讓讀者體會到作者的感受，中心思想較為明確。因此教師在作文教學(xué)中，務(wù)必要加強對學(xué)生情感寫作的重視，可以給學(xué)生安排一些有感情的文章進(jìn)行閱讀，例如《背影》、《項脊軒志》等等，學(xué)生讀后會慢慢體會文章的情感。
教師要嚴(yán)格要求學(xué)生寫作時要從真實情感出發(fā)，要仔細(xì)斟酌作文寫作手法，要對每個語句都要仔細(xì)閱讀，要培養(yǎng)學(xué)生的感情發(fā)掘能力，在閱讀練習(xí)的過程中引導(dǎo)學(xué)生深層次地感悟作者所要表達(dá)的情感，要讓學(xué)生從多方位多角度地體會作者的情感并不斷內(nèi)化，這樣在寫作中學(xué)生能夠更加從容地將感情宣泄在筆端。
4.對作文評價體系進(jìn)行改革。
在作文教學(xué)時，教師要加強對作文教材的選擇，教師可以選擇《春》和《沁園春雪》之類的課文，讓學(xué)生去體會課文的重點和情感，學(xué)習(xí)課文中作者的寫作手法。同時教師還要加強對作文評價體系的改革，不能再由教師一人對學(xué)生的作文進(jìn)行評價，教師要積極發(fā)動所有學(xué)生參與到作文評價之中，讓學(xué)生對自己的作文有一個自評，也可以學(xué)生之間互評，這樣不僅可以加強學(xué)生之間的學(xué)習(xí)，還可以減輕教師的批閱壓力，也使作文評價體系不斷完善。
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醫(yī)學(xué)院校藝術(shù)教學(xué)的探析論文篇五
“敬業(yè)愛生”是全體教師長期來共同塑造的良好形象，隨著小學(xué)語文新課標(biāo)的實施，學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，教師要全面為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。因此，關(guān)愛學(xué)生成為我們廣大教師始終不變并為之努力去塑造的教師形象。如何讓孩子們在心情舒暢的環(huán)境下能夠發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，這就需要我們要不但備好課，更要對學(xué)生進(jìn)行無限地關(guān)愛，給予他們最大的愛心，使學(xué)生從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性。為此，本文筆者從所從事的小學(xué)語文教學(xué)實踐中探討如何關(guān)愛學(xué)生的學(xué)習(xí)，給予他們賞識教育的嘗試。
一、愛向全體同學(xué)。
想讓學(xué)生學(xué)好語文，就要讓孩子們喜歡語文，讓他們感悟到語文的偉大美，也能對語文由此產(chǎn)生極大的興趣。作為老師所要做的應(yīng)該是給予學(xué)生最大的愛，并且我們要傾向于全體同學(xué)，不能只是部分學(xué)生，否則就會引起學(xué)生認(rèn)為的“偏向”。所以，對每個學(xué)生獻(xiàn)出愛心。因此，我們要關(guān)愛每一個學(xué)生，決不能放棄對他們的愛。我們要對學(xué)生給予尊重、寬容、公平，哪怕是智商低下的，那些好“惹是生非的學(xué)生”，更不能去諷刺、挖苦沒有按照教師意指去做的學(xué)生。首先，尊重學(xué)生。英國的哲學(xué)約翰洛克曾經(jīng)說道：“家禮貌是兒童與青年所應(yīng)該特別小心養(yǎng)成習(xí)慣的第一件大事?！倍韲?9世紀(jì)批判現(xiàn)實主義作家屠格涅夫也說道：“自尊自愛，作為一種力求完善的動力，是一切偉大事業(yè)的淵源。”尊重是體現(xiàn)著人與人的精神境界。我們在孩子們幼小成長心靈中要給他們種下尊重的種子，教育是最能體現(xiàn)尊重的，因為尊重是人的第一需要，當(dāng)兒童們成長的初期更要以尊重為基礎(chǔ)使他們長大成人。他們的幼小心理是在尊重的前提下走向成熟和豐富積累知識的。在學(xué)習(xí)中，孩子們時刻都想得到老師的尊重鼓勵，這樣才會產(chǎn)生一種學(xué)生更愛老師的情感，由此也會出現(xiàn)一種敬佩自己的老師，渴求他們所傳授的知識，全身心地投入到學(xué)習(xí)之中。正像有的人說的那樣：沒有尊重就沒有教育。因此，我們作為教師要根據(jù)新課標(biāo)的要求：以人為本的教學(xué)理念。以尊重為基礎(chǔ)對學(xué)生進(jìn)行知識的傳遞。我們要放下架子，蹲下身子和學(xué)生交朋友，通過尊重激勵學(xué)生聽課學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率，我們要使學(xué)生養(yǎng)成公平正直、仁愛善良、光明磊落等高尚的道德品質(zhì)。其次，公平關(guān)愛學(xué)生。平等待人是我們的`傳統(tǒng)美德，教師不能給學(xué)生留下偏向的印象。特別在素日的學(xué)習(xí)生活中，注重那些細(xì)微的語言行為。例如，我們在上課的時候，讓學(xué)生回答問題，不能只是提問幾個學(xué)習(xí)好的學(xué)生，要面向全體學(xué)生，對問題深層的可以提問那些學(xué)習(xí)好的；對淺顯一點的問題可以問及基礎(chǔ)弱的學(xué)生。這樣就可以人人都能被提問到，都能夠參與到教學(xué)中來。當(dāng)和孩子們談心的時候，也要顧及到不同的孩子，在排座位的時候更要體現(xiàn)著公正平等的思想。我們在平時的講課中時刻都要注意到的：對學(xué)生不能說三道四、指桑罵槐；也不能讓孩子們沒有面子，下不來臺；更不能隨便就會和家長回報，打小報告什么的；不要在說話時涉及學(xué)生的生理缺陷；不要忽視學(xué)生的任何閃光點，等等。
二、多鼓勵學(xué)生。
偉大的教育家陶行知說道：“哪怕天下所有人都看不起你的孩子，做父母的也要滿含熱淚地欣賞他，擁抱他，贊美他，為自己創(chuàng)造的生命而永遠(yuǎn)自豪?！庇纱?，我們不難看出，我們作為教師更應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行賞識教育了。通過賞識教育師生關(guān)系就會增近，學(xué)生更會喜歡自己的老師，繼而會更加地努力學(xué)習(xí)，越是這樣越好得到老師的表揚和贊譽，學(xué)生也就會奮發(fā)向上、銳意進(jìn)取。所以，我在教學(xué)中，充分運用夸獎和表揚，從有利的方面進(jìn)行誘導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)孩子們的最大潛能。多給孩子一些鼓勵和表揚，給予學(xué)生贊許的眼神等，讓孩子品嘗更多成功的喜悅，同時給孩子提出合理的目標(biāo)或期望，能夠激發(fā)出孩子自信和積極向上的進(jìn)取力量。在批語的時候，多寫一些激勵的評語。這就會增強他們的學(xué)習(xí)主動性和積極性，甚至是創(chuàng)新精神。
三、發(fā)揮率先垂范作用。
“榜樣的力量是無窮的”。教師的一言一行都影響著孩子們的成長。因此，我們作為教師要時時刻刻地注意自己的行為語言，做到言傳身教，使他們能夠耳濡目染。葉圣陶說過：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。”我們要在學(xué)生心目中有著一定的威信，以身作則，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到潛移默化的影響。只要在這樣的氛圍熏陶下，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動力才能得以更好地激發(fā)?？偠灾覀冊谡Z文教學(xué)中要時時刻刻地對學(xué)生進(jìn)行著賞識教育，特別是當(dāng)今的新課標(biāo)實施，更要培養(yǎng)學(xué)生的主體精神，使他們能夠積極地發(fā)揮出創(chuàng)新能量，更好地達(dá)到教書育人。
醫(yī)學(xué)院校藝術(shù)教學(xué)的探析論文篇六
近年來，模塊教學(xué)在大學(xué)英語基礎(chǔ)英語教學(xué)中已逐漸受到關(guān)注和應(yīng)用，但在高等醫(yī)學(xué)院校的教學(xué)體系中涉獵較少。模塊式英語教學(xué)能夠完善英語學(xué)科教學(xué)的系統(tǒng)性，完整性和過渡性。本研究以醫(yī)學(xué)院校的大學(xué)英語教學(xué)為背景，在明確社會對人才培養(yǎng)現(xiàn)實需求的基礎(chǔ)上，確定對應(yīng)的英語技能培養(yǎng)方向，結(jié)合語言知識，專業(yè)知識，崗位職業(yè)技能三方面的需求，進(jìn)行教學(xué)分析和課程設(shè)置，形成教學(xué)模塊，其研究目的旨在建構(gòu)一套適合我國醫(yī)學(xué)院?？茖W(xué)合理的英語教學(xué)課程體系，進(jìn)而推動全國醫(yī)學(xué)院校大學(xué)英語教學(xué)工作的進(jìn)一步深入發(fā)展。
二、模塊化教學(xué)的實施與探討。
通過對醫(yī)學(xué)高等院校本科生的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，醫(yī)學(xué)高等院校本科生的英語學(xué)習(xí)動機(jī)已經(jīng)從學(xué)以應(yīng)試型轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)以致用型。大多數(shù)學(xué)生的主要學(xué)習(xí)動機(jī)是提高英語的日常交流和綜合應(yīng)用能力。醫(yī)學(xué)院校大學(xué)英語教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生運用英語從事醫(yī)學(xué)科研及學(xué)科國際交流的能力。然而，英語綜合應(yīng)用能力的欠缺已經(jīng)成為制約醫(yī)學(xué)院校大學(xué)英語教學(xué)中的一大障礙。結(jié)合醫(yī)學(xué)院校英語教學(xué)的.現(xiàn)狀，本課題組提出了模塊化教學(xué)理論，以幫助學(xué)生從聽說，讀寫，翻譯和綜合能力等方面來實現(xiàn)實際語言運用能力的發(fā)展。本研究通過問卷的形式對醫(yī)學(xué)院校的本科生進(jìn)行了英語學(xué)習(xí)的需求分析調(diào)查，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，繼而開設(shè)合理的英語課程，這有利于培養(yǎng)學(xué)生對英語語言知識的理解和綜合運用能力，并利用這門語言深化專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)醫(yī)學(xué)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)[1]。首先，該研究將模塊式教學(xué)理論應(yīng)用到醫(yī)學(xué)院校大學(xué)英語課程設(shè)置中，設(shè)定了在各個年級分別側(cè)重“聽說，讀寫，翻譯和綜合能力”等培養(yǎng)目標(biāo)的四個教學(xué)模塊，在保證各模塊自身相對完整性的同時又實現(xiàn)了模塊間的有效銜接和合理過渡。聽說是學(xué)習(xí)和掌握語言的基礎(chǔ)，聽說訓(xùn)練跟上了可以有效地帶動讀寫譯能力的進(jìn)一步提高，加強聽說技能訓(xùn)練是使本科生階段英語學(xué)習(xí)繼續(xù)深化的必要措施之一[2]。根據(jù)對本科生的問卷調(diào)查反饋的情況顯示，強化聽說技能訓(xùn)練不但加強了學(xué)生運用英語和應(yīng)試的基本能力，同時還起到了增強學(xué)生學(xué)好英語的自信心，促使他們形成積極主動同時富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方式的作用。針對相當(dāng)一部分學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中重知識，輕實踐的不正確指導(dǎo)思想和學(xué)習(xí)方法，我們在教學(xué)中著重強調(diào)英語學(xué)習(xí)作為工具學(xué)科的實踐性和實用性。通過對醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的需求分析，本研究構(gòu)建了高等醫(yī)學(xué)院校英語教學(xué)體系的設(shè)想。這一研究初步設(shè)立了基礎(chǔ)英語教學(xué)階段，公共醫(yī)學(xué)英語教學(xué)階段，即教學(xué)重點為讀寫能力培養(yǎng)兼并醫(yī)學(xué)人文英語教育，專門用途英語階段以及大學(xué)英語教學(xué)提高階段，即分別重視醫(yī)學(xué)專業(yè)英語教學(xué)和英語綜合能力的提升。其目的是探索并建立醫(yī)學(xué)院?？茖W(xué)，立體的英語教學(xué)模式，進(jìn)而推動全國高等醫(yī)學(xué)院校大學(xué)英語教學(xué)工作的進(jìn)一步深入展開和發(fā)展。在大學(xué)一年級，開設(shè)大學(xué)英語基礎(chǔ)課程，主要側(cè)重學(xué)生聽說等語言基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，并把這一階段的教學(xué)分為語音強化教學(xué)，聽說強化教學(xué)，讀寫強化教學(xué)三個小模塊。在這一板塊中，同時建設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的平臺，完善網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)教務(wù)管理系統(tǒng)，優(yōu)化形成性評估和終結(jié)性評估體系。采用教師課堂面授和學(xué)生網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的模式。大學(xué)二年級作為一個過渡階段，開設(shè)大學(xué)公共醫(yī)學(xué)英語，即醫(yī)學(xué)人文英語教育。本階段教學(xué)目標(biāo)定位為讀寫強化，兼顧聽說，同時將醫(yī)學(xué)人文教育納入到教學(xué)中，旨在幫助學(xué)生順利完成從基礎(chǔ)英語到醫(yī)學(xué)專業(yè)英語學(xué)習(xí)的過渡，為學(xué)生進(jìn)入醫(yī)學(xué)專業(yè)英語的學(xué)習(xí)做好鋪墊。選取的教材主要側(cè)重醫(yī)學(xué)人文教育，著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，并結(jié)合醫(yī)學(xué)小論文等寫作方面的輸出，逐步提高學(xué)生的英語寫作水平，一方面使學(xué)生的讀寫能力得到強化訓(xùn)練，另一方面也通過醫(yī)學(xué)人文知識的滲透，讓學(xué)生切實的將醫(yī)學(xué)專業(yè)與英語學(xué)習(xí)相結(jié)合，在興趣和需求的引領(lǐng)下，完成由基礎(chǔ)英語向?qū)I(yè)英語的平穩(wěn)過渡，同時學(xué)生可以坦然面對專業(yè)英語，教師也可以放心增加教學(xué)難度，為最終學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力。大學(xué)三年級主要側(cè)重醫(yī)學(xué)專業(yè)英語教學(xué)，課程教學(xué)內(nèi)容涉及英語語言知識，專業(yè)學(xué)科知識和醫(yī)學(xué)文化知識三方面，對于這一階段的英語教學(xué)可分為三個小模塊：醫(yī)學(xué)詞匯強化教學(xué)，醫(yī)學(xué)英語翻譯強化教學(xué)以及醫(yī)學(xué)英語寫作強化教學(xué)。這三個部分既各有側(cè)重又相互融合輔助，從而全面提升學(xué)生的語言應(yīng)用能力。
大學(xué)三年級之后為大學(xué)英語教學(xué)提高階段，通過多元化選修課的開設(shè)重點培養(yǎng)學(xué)生綜合能力以及文化素養(yǎng)的提升，使得學(xué)生在本專業(yè)和相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的英語交流能力上一個新的臺階。本階段選修課的開設(shè)分為公共英語和專業(yè)醫(yī)學(xué)英語兩個方向，其中公共英語選修課開設(shè)方向為英語專項技能訓(xùn)練，如英語報刊閱讀，實用翻譯技巧以及考研英語，托福等培訓(xùn)課程，專業(yè)醫(yī)學(xué)英語選修課開設(shè)方向主要包括醫(yī)學(xué)英語聽說，寫作，閱讀，翻譯等課程，旨在為其就業(yè)后利用英語進(jìn)行相關(guān)領(lǐng)域醫(yī)學(xué)研究鋪平道路[3]。
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醫(yī)學(xué)院校藝術(shù)教學(xué)的探析論文篇七
課程的教學(xué)應(yīng)針對醫(yī)學(xué)生的特點及市場需求優(yōu)化組合，合理安排教學(xué)內(nèi)容。
計算機(jī)基礎(chǔ)課不同于純粹講原理、講理論的一般基礎(chǔ)課，是一門操作性強的課程，注重實用，或者說是要現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，必須保持教學(xué)先進(jìn)性。
對于醫(yī)學(xué)生而言，計算機(jī)教學(xué)除了掌握計算機(jī)應(yīng)用技能外，還應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點，學(xué)習(xí)一些數(shù)據(jù)庫、醫(yī)學(xué)信息學(xué)知識。
課程的教學(xué)應(yīng)針對其特點及市場需求優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生即容易掌握，又能學(xué)到真正實用的知識。
2.2選取更適合醫(yī)學(xué)生使用的教材。
醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)的是醫(yī)師、檢驗師、藥劑師、護(hù)士等醫(yī)學(xué)專業(yè)人才，因此我們把培養(yǎng)目標(biāo)定位在使學(xué)生掌握計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)和基本操作技能上，培養(yǎng)其具有獲取、分析和處理各種信息的能力。
在選用教材方面，一些醫(yī)學(xué)院校曾經(jīng)走過彎路，選用過專業(yè)性較強的教材，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到理論性強，容易產(chǎn)生枯燥感。
因此，應(yīng)選擇適合醫(yī)學(xué)院校教學(xué)特點的教材，以適應(yīng)當(dāng)今社會和職業(yè)崗位對醫(yī)學(xué)生基本素質(zhì)的要求，使他們不斷適應(yīng)未來信息時代的發(fā)展。
在內(nèi)容上，應(yīng)該加信息技術(shù)基礎(chǔ)知識，壓縮windows操作系統(tǒng)和office應(yīng)用軟件的教學(xué)，增加網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和網(wǎng)頁制作、醫(yī)學(xué)多媒體技術(shù)基礎(chǔ)、常用工具軟件、醫(yī)學(xué)信息系統(tǒng)、計算機(jī)與醫(yī)學(xué)影像技術(shù)、醫(yī)學(xué)動畫設(shè)計技術(shù)基礎(chǔ)、photoshop圖像處理技術(shù)、autocad等知識，這樣可以拓寬醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生知識面，可以培養(yǎng)大學(xué)生的計算機(jī)操作技能和應(yīng)用能力。
2.3強調(diào)實踐環(huán)節(jié)，構(gòu)建配套的實踐教學(xué)體系。
上機(jī)實踐環(huán)節(jié)的目的首先是印證對理論的理解，然后熟悉、掌握所學(xué)技能，最后綜合利用所學(xué)知識，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。
我們的目標(biāo)是使學(xué)生“成為獲得知識的最高主人，而不是消極的知識接受者”，因此要加強教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)。
指導(dǎo)學(xué)生針對學(xué)習(xí)任務(wù)，依據(jù)學(xué)習(xí)規(guī)則，詳細(xì)設(shè)計實習(xí)步驟，充分發(fā)揮主觀能動性，主動對學(xué)習(xí)的程序、工具及方法進(jìn)行有效操作，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。
這里，學(xué)生是信息加工的主體，是知識的主動建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸?shù)膶ο蟆?BR> 在實習(xí)過程中應(yīng)該注重學(xué)生之間的相互交流和相互學(xué)習(xí)。
當(dāng)發(fā)現(xiàn)具有創(chuàng)意的作業(yè)后，就應(yīng)該及時通過網(wǎng)絡(luò)推薦給其他同學(xué)學(xué)習(xí)，或在授課過程通過多媒體教室演示給學(xué)生，也可讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)對自己的作業(yè)進(jìn)行講解、邀請其他同學(xué)給予評價、評論并提出改進(jìn)方法，促使封閉學(xué)習(xí)向開放學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)換。
2.4要注重提高教師素質(zhì)。
提高師資水平是一項重要任務(wù)。
計算機(jī)科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，課程內(nèi)容更新很快，同時計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)量大面廣，這就要求從事計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的教師要思想敏銳、善于學(xué)習(xí)、努力掌握新技術(shù)，在學(xué)術(shù)上要有強烈的進(jìn)取心和求知欲，在事業(yè)要有堅定的敬業(yè)態(tài)度。
教師必須不斷地學(xué)習(xí)和實踐。
因此如果教師只是看書，那么即使把教案記得滾瓜爛熟，講起課來也是枯燥無味的。
編程和應(yīng)用的實踐能夠為課堂提供生動豐富的源泉。
親自進(jìn)行大量的實踐，在解答學(xué)生的問題時才能起到指導(dǎo)作用。
除了教師要自己抓緊學(xué)習(xí)以外，學(xué)校還應(yīng)該創(chuàng)造必要的條件，幫助教師學(xué)習(xí)和提高水平，例如辦培訓(xùn)班，鼓勵教師繼續(xù)深造。
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醫(yī)學(xué)院校藝術(shù)教學(xué)的探析論文篇八
從美術(shù)的角度認(rèn)識磁州窯文化，主要從磁州窯的造型、紋飾如磁州窯的繪制（鐵銹花）、磁州窯書法藝術(shù)、藝術(shù)規(guī)律等方面進(jìn)行研究，磁州窯審美文化具備鮮明的藝術(shù)特性和深厚的文化內(nèi)涵，不論從造型學(xué)藝術(shù)規(guī)律還是構(gòu)成因素等方面對中國畫的教學(xué)都具有較強的互補性和可操作性，對學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)的提高及創(chuàng)作思維的拓展具有積極意義。磁州窯的基本特征是采用白地黑花即“鐵銹花”，鐵銹花是磁州窯特有的傳統(tǒng)技法，其特點是：“由單色拓畫而成，以生動的筆法和黑影輪廓表現(xiàn)物象”，具有黑白反差強烈、明快、生動的裝飾效果以及瀟灑、豪放的畫風(fēng)。其造型古樸優(yōu)美，形制豐富多樣。釉下瓷繪重寫意性，以線為主，既率真洗煉，又神采畢現(xiàn)，尤其“鐵銹花”具有水墨在宣紙上洇漬暈散的'筆墨韻味，這與中國傳統(tǒng)水墨畫“見筆見性”的筆墨情趣是相通的。宋代書法美學(xué)精神對磁州窯的書法裝飾審美產(chǎn)生重要影響，董其昌云“宋人書取意”，宋人書的“意興”是一種興會飚舉的審美感興。磁州窯書風(fēng)多雄強豪放，有強烈的藝術(shù)表現(xiàn)主體意識。磁州窯書法的審美特質(zhì)，為學(xué)生打開了一個通往自由之境的通道，其體勢氣息以及生趣盎然的運筆節(jié)奏，能夠很好的啟發(fā)學(xué)生書法用筆的變化和意趣，經(jīng)過實踐必然收到良好的教學(xué)效果。
目前我省高校中國畫教學(xué)模式基本沿用了中西結(jié)合的美術(shù)教育體系，而中國畫與西畫的精神適應(yīng)模式及教學(xué)傳承體系有很多具體的差異，中國畫傳統(tǒng)認(rèn)識的開放性與教學(xué)中的封閉性不相適應(yīng)，在學(xué)院的美術(shù)教育中未形成一個與時代發(fā)展相適應(yīng)的中國畫課程體系。為使我省國畫藝術(shù)教育能夠更全面、科學(xué)、協(xié)調(diào)的發(fā)展，如何促進(jìn)我省學(xué)院中國畫教育課程的改革，成為一個已待解決的課題，而要解決這個問題就要從民族文化本源出發(fā)。在當(dāng)前“國際化”視覺符號的泛濫與“本土化”語言失語現(xiàn)象嚴(yán)重的狀況下，傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，可以帶我們回歸到民族本源文化的深處，探尋新的傳統(tǒng)文化藝術(shù)復(fù)興之路。因此在中國畫教學(xué)中融入本土優(yōu)秀傳統(tǒng)美術(shù)文化因素，是豐富課堂教學(xué)模式、拓展學(xué)生的知識架構(gòu)和創(chuàng)作思路、以及提高藝術(shù)素養(yǎng)和文化歸屬感的具有創(chuàng)造性和現(xiàn)實意義的嘗試。
本課題的研究豐富了中國畫教育體系和教學(xué)思路，并為學(xué)院藝術(shù)教育與傳統(tǒng)美術(shù)文化的有機(jī)結(jié)合提供理論及實踐支持。我們首先整理研究磁州窯可用于教學(xué)的文化點，使之更加系統(tǒng)、明晰。通過多種渠道搜集、整理如威權(quán)的文獻(xiàn)資料、博物館的藏品資料以及典型的民間精品，力求整理的內(nèi)容能夠直觀全面地代表磁州窯的精髓和文化精神。通過觀摩磁州窯瓷片及古代磁州窯制品，了解其傳統(tǒng)工藝及繪畫風(fēng)格，參觀窯廠了解具體工藝流程。安排學(xué)生進(jìn)行繪瓷藝術(shù)實踐，接受專家的指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)傳統(tǒng)技法，結(jié)合中國畫的特點及磁州窯的工具材料和傳統(tǒng)技法，輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。重點深化學(xué)生對磁州窯的認(rèn)知，身臨其境進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的同時加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化藝術(shù)的興趣，提高他們對型、線條的認(rèn)識和掌控能力。拓寬思路，豐富學(xué)養(yǎng)，以多元的教學(xué)方法提高學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)。同時，明確學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)美術(shù)文化的目的，把握好傳統(tǒng)與現(xiàn)代的關(guān)系以及學(xué)與用的關(guān)系，以繼承其本質(zhì)的、有現(xiàn)實意義的元素。通過“以人為本，尊重傳統(tǒng)，請進(jìn)來，走出去”的有效而多元的美術(shù)教育方式，進(jìn)行立體式教學(xué)。在教學(xué)中我們從美術(shù)和教育的視角研究、尋釋傳統(tǒng)民間美術(shù)文化，從中提煉其形態(tài)、材質(zhì)、色彩乃至其中特殊的審美品質(zhì)和繪畫語言符號，并確定其美學(xué)意義，汲取其中可用于教學(xué)的與國畫相得益彰的美學(xué)基因和材料技法進(jìn)行研究，確定每項內(nèi)容的教育功能，通過實踐研究其可行性、難點以及與國畫專業(yè)特點的吻合度。從實際的效果來看，磁州窯具備豐富我省國畫課程和教學(xué)模式的客觀條件，教學(xué)效果比較可觀，學(xué)生的藝術(shù)實踐能力和創(chuàng)造力以及對傳統(tǒng)民族文化的認(rèn)識都得到大幅提升，通過對傳統(tǒng)磁州窯繪畫的臨習(xí)研究及創(chuàng)作，學(xué)生對畫面的整體把握、經(jīng)營位置以及器形、內(nèi)容與形式感的諧調(diào)統(tǒng)一能力得到加強；對畫面中黑白關(guān)系的處理以及散點透視有更深刻的感悟，能夠舉一反三，觸類旁通。同時也通過教學(xué)中學(xué)生的體驗及藝術(shù)實踐，使磁州窯審美文化的傳承和發(fā)展空間得到拓展。學(xué)院國畫藝術(shù)教育中磁州窯審美文化的應(yīng)用研究，是具備前瞻性和推廣價值的教學(xué)實踐。
醫(yī)學(xué)院校藝術(shù)教學(xué)的探析論文篇九
醫(yī)藥院校開設(shè)的《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程，旨在進(jìn)一步提高學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用水平。
但隨著學(xué)科發(fā)展，及學(xué)生信息技術(shù)入學(xué)水平的變化，教學(xué)面臨著一系列新的'問題。
重新審視我們的教學(xué)，必須開展課程內(nèi)容及教學(xué)方法方面的改革，更好促進(jìn)學(xué)生多元智力的發(fā)展。
計算機(jī)基礎(chǔ)多元智力課程發(fā)展方向。
1.教學(xué)內(nèi)容專業(yè)特色不突出。
《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程引入高校的時間已經(jīng)不短，但目前，全國各級各類高校計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程所教授內(nèi)容大同小異，對醫(yī)藥專業(yè)學(xué)生而言，由于缺乏符合醫(yī)學(xué)專業(yè)特點的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材，使得在課程內(nèi)容建設(shè)與組織方面沒有很好的體現(xiàn)出專業(yè)特點，因而，原有教學(xué)計劃中所設(shè)置的課程模塊近年來不斷受到教師、學(xué)生的詬病。
長期以來，由于課程教育發(fā)展方向不明確，從而導(dǎo)致學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)目標(biāo)不突出，應(yīng)用水平相對偏低。
2.教學(xué)方法和手段實施效果不明顯。
計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)目前普遍使用多媒體教學(xué)，但對多媒體教學(xué)的真正含義理解存在偏差，單一的教學(xué)方法致使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低。
盡管在教學(xué)中也引入了諸如任務(wù)驅(qū)動法等教學(xué)方法，但新教學(xué)方法實際應(yīng)用效果不佳，出現(xiàn)了一系列問題，如任務(wù)設(shè)置與學(xué)生個體水平不符、任務(wù)設(shè)置與學(xué)科專業(yè)脫節(jié)、任務(wù)內(nèi)容設(shè)置相對陳舊等。
因此，教學(xué)方法改革實施效果不明顯。
3.教學(xué)評價方式單一。
目前，計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的考核方式多為筆試+上機(jī)，以學(xué)生期末筆試、上機(jī)成績評價最終學(xué)習(xí)成果。
重結(jié)果，輕過程的評價方式，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)起點存在的個體差異，要求不同起點的學(xué)生以是否站到同一終點線評價學(xué)習(xí)效果，不利于學(xué)生多元智力的發(fā)展。
近三年，作者對親自授課的本科、?？聘鲗I(yè)及研究生共二十幾個班級所做的課程調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生是所謂的計算機(jī)應(yīng)用水平很高，但真正遇到需要解決的實際問題時會一籌莫展，從基本的計算機(jī)日常維護(hù)到工作文本、畢業(yè)論文的制作，再到利用計算機(jī)進(jìn)行醫(yī)學(xué)分析、決策、應(yīng)用，以及醫(yī)學(xué)圖像分析處理等很多方面都存在不同程度的問題;在對進(jìn)入我校附屬醫(yī)院實習(xí)的高年級學(xué)生的抽調(diào)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在實習(xí)前的課程學(xué)習(xí)中沒有很好建立起對目前醫(yī)院中廣泛使用的醫(yī)院信息系統(tǒng)的完整概念，因而對醫(yī)院信息化工作環(huán)境整體適應(yīng)能力不高，對本應(yīng)熟練掌握的計算機(jī)基本操作仍需較長時間復(fù)習(xí)與鞏固，影響實習(xí)，也不能夠滿足院方要求。
目標(biāo)不明確的課程教育發(fā)展方向、一刀切的教育方式都是導(dǎo)致這種結(jié)果的原因所在。
因此，如何體現(xiàn)學(xué)科專業(yè)特點，明確發(fā)展方向，并切實有效的進(jìn)一步提高目前計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量也就成為了醫(yī)藥類院校計算機(jī)教學(xué)工作者一個長期需要關(guān)注與研究的課題。
二、醫(yī)學(xué)院校計算機(jī)基礎(chǔ)課程改革對策。
1.重視計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容建設(shè)。
教學(xué)內(nèi)容是計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的核心之一。
醫(yī)學(xué)院校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)充分反映學(xué)科專業(yè)特色，不僅培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的計算機(jī)基礎(chǔ)操作及軟件應(yīng)用，同時也要注重現(xiàn)代信息技術(shù)在醫(yī)學(xué)科研、臨床應(yīng)用、輔助治療、輔助診斷、醫(yī)院管理、藥物分析等領(lǐng)域廣闊應(yīng)用的內(nèi)容建設(shè)。
教學(xué)實例應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生特點及專業(yè)特點，及時更新，加強應(yīng)用型內(nèi)容的建設(shè)。
我校在進(jìn)行教材改革、教學(xué)內(nèi)容建設(shè)時，首先明確這一基本思想，在教學(xué)內(nèi)容中增加了動畫制作、圖像處理在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，并在未來新一輪的教材建設(shè)中將更多的涉及醫(yī)院信息化建設(shè)等相關(guān)內(nèi)容，及先進(jìn)的計算機(jī)技術(shù)在臨床及基礎(chǔ)研究中的應(yīng)用。
2.改革教學(xué)方法提高實際教學(xué)效果。
(1)了解學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)水平。
作者以臨床專業(yè)開設(shè)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的二年級本科生兩個班為對象，利用簡單問卷調(diào)查與學(xué)生自我評價方式分析學(xué)生目前學(xué)習(xí)水平，參與調(diào)查學(xué)生人數(shù)分別為一班42人、二班43人。
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍對計算機(jī)知識有一些了解，但不能熟練應(yīng)用，更多的計算機(jī)使用集中在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方面，但將網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用在學(xué)習(xí)方面的偏少。
其中也有少部分同學(xué)對計算機(jī)知識一無所知。
來自調(diào)查對象所在班級入學(xué)前信息技術(shù)課程開設(shè)情況，如圖1所示。
(2)課程內(nèi)容任務(wù)設(shè)置。
課程內(nèi)容的任務(wù)設(shè)置，應(yīng)當(dāng)盡量符合學(xué)生的起始學(xué)習(xí)水平，使他們經(jīng)過努力可以完成任務(wù)并得以提高。
從調(diào)查結(jié)果來看，學(xué)習(xí)對象的學(xué)習(xí)水平基本處于三個不同的層次。
作者將以中等學(xué)習(xí)水平對象為例設(shè)置課程任務(wù)，具體內(nèi)容如下：
利用視頻資料回顧基礎(chǔ)知識中介紹的計算機(jī)裝機(jī)過程及相應(yīng)配置。
為學(xué)生提供實驗環(huán)境，學(xué)習(xí)搜索引擎的使用，并利用互聯(lián)網(wǎng)搜索計算機(jī)配置清單并提交搜索結(jié)果。
從作業(yè)結(jié)果來看，大多數(shù)學(xué)生掌握了搜索引擎的初級使用方法，達(dá)到任務(wù)要求。
介紹我國醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域目前應(yīng)用最廣泛、深入的管理系統(tǒng)——醫(yī)院信息管理系統(tǒng)(hospitalinformationsystem，his)。
為使學(xué)生進(jìn)一步了解his系統(tǒng)，對授課班級同步開放我校醫(yī)學(xué)信息模擬實驗室(該實驗室完整模擬了醫(yī)院his系統(tǒng))，通過角色扮演，幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉計算機(jī)基本操作及醫(yī)院his系統(tǒng)操作流程。
通過提供開放的模擬實驗環(huán)境，有效的幫助學(xué)生鞏固原有知識，并為課程的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下了一個很好的基礎(chǔ)。
后續(xù)課程中office、醫(yī)學(xué)圖像處理、flash動畫制作、網(wǎng)站建設(shè)教學(xué)模塊課程任務(wù)設(shè)置如下：
引導(dǎo)學(xué)生利用搜索引擎搜索國內(nèi)各省、市、自治區(qū)綜合性三甲醫(yī)院，有選擇記錄搜索結(jié)果。
中等學(xué)習(xí)水平的學(xué)生在過去的信息技術(shù)課程中大多數(shù)學(xué)生都有過word軟件的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，因此，教師的講解重點在文檔頁面排版及一些實用功能模塊的操作練習(xí)上。
根據(jù)教師所講解的word軟件使用方法整理搜索內(nèi)容，形成文檔。
鑒于國內(nèi)綜合性三甲醫(yī)院數(shù)量較多，因此，按地域進(jìn)行劃分，并根據(jù)劃分結(jié)果對學(xué)生編組，從受眾角度評價各自所屬地域內(nèi)醫(yī)院網(wǎng)站的總體建設(shè)情況，評價指標(biāo)設(shè)為“網(wǎng)站設(shè)計”、“網(wǎng)站內(nèi)容/功能”、“網(wǎng)站更新維護(hù)”、“存在問題”四個方面。
學(xué)習(xí)ppt、excel軟件的使用，并利用ppt、excel完成評價匯報及評價統(tǒng)計。
醫(yī)學(xué)院校藝術(shù)教學(xué)的探析論文篇十
在當(dāng)前的教育教學(xué)之中仍然存在比較嚴(yán)重的傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念，比如將學(xué)生的缺點進(jìn)行放大、體罰學(xué)生等，揪住學(xué)生的缺點重點教育，這種教育方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長都是不利的，會給學(xué)生帶來嚴(yán)重的心理以及情感上的消極影響，尤其是小學(xué)語文教學(xué)中，這一學(xué)科對學(xué)生思想以及精神的培養(yǎng)比較重要，必須改變落后的教學(xué)模式，賞識教育必不可少。
1.賞識教育使小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中找到自身優(yōu)勢。
小學(xué)語文的課堂教學(xué)比較注重學(xué)生的主觀情緒的體驗，主要是為學(xué)生提供一個快樂、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這一過程中提高學(xué)生的語文知識技能以及文學(xué)上的修養(yǎng)，語文學(xué)科的學(xué)習(xí)是學(xué)生的母語發(fā)展進(jìn)步的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，所以課堂教學(xué)應(yīng)該盡量的回歸母語，與兒童文學(xué)建立緊密的聯(lián)系。賞識教育的運用可以為學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的道路上點亮一盞指路明燈，使人們更加認(rèn)識到語文教學(xué)的重要性，學(xué)生通過學(xué)習(xí)母語，可以建立明確的愛國情感，這一概念的推廣有助于語文課堂教學(xué)的發(fā)展和改革，讓語文更加接近學(xué)生的實際生活，這樣學(xué)生也能夠指導(dǎo)語文的學(xué)習(xí)對于自身的成長的'重要意義，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，在課堂上教師應(yīng)該不斷的挖掘?qū)W生身上的優(yōu)點，讓學(xué)生感覺到自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢所在。比如在語文課文寓言故事《南轅北轍》的學(xué)習(xí)過程中，就可以先讓學(xué)生對其中的語言對話進(jìn)行朗讀，讓其感受分角色朗讀的方法和意義，然后根據(jù)賞識教育對學(xué)生的閱讀提出表揚，然后針對閱讀的語氣以及方法進(jìn)行進(jìn)一步的課堂講解，讓學(xué)生指導(dǎo)自己的優(yōu)勢與不足繼續(xù)努力。
2.賞識教育可以陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)。
作為小學(xué)語文教師，更應(yīng)該懂得賞識教育在課堂上的運用，通過“賞識”激起小學(xué)生熱愛觀察生活、感悟生活的興趣，給學(xué)生一個有情感存在的語文課堂，并在課堂上展現(xiàn)出高尚的教師素質(zhì)。在教學(xué)中結(jié)合實際生活的事件更加具有探究的樂趣，比如針對當(dāng)前的環(huán)境污染問題教師在講解《只有一個地球》這篇文章的時候，就可以在道路部分對學(xué)生進(jìn)行提問，“是不是還有另一個星球適合人類生存呢”,面對這種問題學(xué)生就會表現(xiàn)出比較積極的探究興趣，可以讓學(xué)生進(jìn)行思考，將人類生存所需要的條件進(jìn)行描述，通過互動式的交流加上賞識教育的運用，就能使原本枯燥的知識論述型的課程變的生動有趣，學(xué)生也能感受到保護(hù)地球環(huán)境的重要性，增強了課堂的精彩程度。賞識教育可以為小學(xué)生提供一個展示自己的機(jī)會，受到表揚的孩子課堂上的表現(xiàn)會更積極，也會將其語文學(xué)習(xí)的優(yōu)勢更好的展現(xiàn)出來，比如語言表達(dá)能力、閱讀理解能力等。此外，在語文課堂上教師也可以讓低年級的學(xué)生多進(jìn)行一些古詩詞的學(xué)習(xí)和背誦，比如《回鄉(xiāng)偶書》《靜夜思》等，讓學(xué)生對中國的傳統(tǒng)文化有更多的了解，培養(yǎng)其文學(xué)素養(yǎng)，也可以為學(xué)生講述《孔融讓梨》《囊螢映雪》等小故事，讓學(xué)生感受其中人們謙遜、刻苦的精神，對學(xué)生日常的一些學(xué)習(xí)或者生活行為提出表揚，使得賞識教育成為推動學(xué)生進(jìn)步的力量。
對于小學(xué)生來說，小學(xué)階段是口語最好的訓(xùn)練時期，所以小學(xué)語文教育是其他學(xué)科的一個奠基石，小學(xué)語文口語課也是非常重要的。在現(xiàn)在的語文教材之中關(guān)于鍛煉學(xué)生口語能力的模塊逐漸增多，這些口語練習(xí)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生日常交流的能力，使其能在不同的場合中與其他人進(jìn)行禮貌的交流，學(xué)會禮貌待人接物。在語文課堂上教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，表達(dá)自己的見解和想法，口語課堂就是為了培養(yǎng)學(xué)生這種表達(dá)的自信，在長期的口語學(xué)習(xí)訓(xùn)練中可以使學(xué)生在日常的溝通中做到禮貌待人，說話時展示出自己的自信。比如在開學(xué)之初可以讓學(xué)生上講臺介紹自己，這樣既可以增強學(xué)生之間的相互了解也可以讓學(xué)生更加的自信和積極。在介紹的過程中教師給予適當(dāng)?shù)墓膭?，給學(xué)生信心和站上講臺的勇氣，在介紹完成之后對學(xué)生提出表揚，讓學(xué)生認(rèn)識到老師喜歡自己、了解自己，這樣學(xué)生也會在今后的學(xué)習(xí)中更加愿意與老師進(jìn)行交流和溝通。小學(xué)語文課堂中的賞識教育的應(yīng)用可以讓學(xué)生能夠更加充分的表現(xiàn)自己，使其逐漸成長為一個有自信、有涵養(yǎng)的人?？谡Z課堂應(yīng)該讓學(xué)生有更多的自由發(fā)揮的空間，可以課堂上的學(xué)生分成幾個小組，在口語課的開始的時候，學(xué)生按照小組的形式坐在一起，這時口語課學(xué)習(xí)的空間就可以與課堂學(xué)習(xí)氛圍相配合，對學(xué)生的口語練習(xí)有很大的幫助。
小學(xué)語文課本中文章都是經(jīng)過學(xué)者的研究和討論而添加的，每一篇課文都抒發(fā)著不同的情感，是兒童文學(xué)在小學(xué)語文教育中的體現(xiàn)，而閱讀課的本質(zhì)往往就在于情感的表達(dá)。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生對文章進(jìn)行賞識，當(dāng)然教師也需要選擇與學(xué)生學(xué)習(xí)能力相適應(yīng)的優(yōu)秀文章，然后主要使學(xué)生體會其中蘊含的情感，比如《匹諾曹》《賣火柴的小女孩》等，通過其中思想的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的生活態(tài)度。另外，閱讀課也是通過賞識教育讓學(xué)生獲得應(yīng)有的自信，比如對學(xué)生進(jìn)行分組，不同的小組進(jìn)行文章的朗讀，給予優(yōu)秀的小組加分鼓勵，以此增強學(xué)生的信心，在人物對話比較多的文章中則可以采取分角色朗讀的形式進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，揣摩每個角色的說話語氣，在閱讀的過程中要讓學(xué)生聯(lián)系生活，然后將賞識的話語與掌聲送給學(xué)生，這樣就會增強學(xué)生閱讀的積極性，更加喜歡語文的學(xué)習(xí)。
三、結(jié)束語。
在新時期的小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)該注重學(xué)生個性特長的發(fā)展，提升學(xué)生的主觀能動性，教師在其中扮演著學(xué)生情緒的引導(dǎo)者，賞識教育能夠作為師生之間建立良好溝通的一個橋梁，在課堂教學(xué)中教師還需要把握賞識教育的界線，給予學(xué)生真誠的鼓勵，不能過于夸張也不能過于消極，使學(xué)生能夠獲得積極的、正確的情感體驗，使學(xué)生擁有語文學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
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[3]王春艷。小學(xué)語文課堂表揚性言語評價行為研究[d].陜西師范大學(xué)，2012.
醫(yī)學(xué)院校藝術(shù)教學(xué)的探析論文篇十一
目前，在我國的高等醫(yī)學(xué)教育中，計算機(jī)基礎(chǔ)課程與醫(yī)學(xué)專業(yè)嚴(yán)重脫節(jié)的問題普遍存在。
醫(yī)學(xué)院校的計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容主要采取工科院校計算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)模式，即講授計算機(jī)的發(fā)展簡史、windows操作系統(tǒng)的操作、office辦公軟件及簡單的數(shù)據(jù)庫知識和網(wǎng)絡(luò)知識等。
現(xiàn)階段，既沒有專門針對醫(yī)學(xué)專業(yè)的計算機(jī)基礎(chǔ)教材，也少有教師針對計算機(jī)在醫(yī)學(xué)上的實際運用作內(nèi)容上的補充。
容易使一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生錯覺，不知道為什么要學(xué)習(xí)這門課程，從而降低學(xué)習(xí)興趣和積極性。
所以，必須設(shè)法讓他們在校期間學(xué)習(xí)到與醫(yī)學(xué)有關(guān)的實用計算機(jī)知識。
1.2教學(xué)內(nèi)容滯后且不能滿足醫(yī)學(xué)專業(yè)的需求。
計算機(jī)業(yè)的發(fā)展速度日新月異，知識更新速度快，新概念、新方法、新思維不斷涌現(xiàn)，新的軟件和硬件層出不窮，而教學(xué)內(nèi)容卻跟不上時代的變遷，課堂上仍講授一些過時的內(nèi)容，普遍落后于計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展。
另外，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和廣泛應(yīng)用，掌握與網(wǎng)絡(luò)操作和網(wǎng)絡(luò)安全方面的知識和技能已成為當(dāng)代大學(xué)生必備的基本素質(zhì)之一，而這些知識在計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中所占的比重普遍偏少。
1.3教學(xué)形式和內(nèi)容單一。
在醫(yī)學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中普遍采用傳統(tǒng)的以授課為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，基本使用多媒體教學(xué)，但大都是把計算機(jī)專業(yè)方面的課程硬搬給其他專業(yè)的學(xué)生，譬如筆者所在的學(xué)校，計算機(jī)基礎(chǔ)課程分成兩部分，一部分為常用軟件學(xué)習(xí)，另一部分為vb程序設(shè)計，教師授課時只是把計算機(jī)的方法和技術(shù)交給學(xué)生，學(xué)生因為單一的教學(xué)方法和內(nèi)容而喪失學(xué)習(xí)興趣。
盡管有教師在教學(xué)方法上進(jìn)行了改革，引入了任務(wù)驅(qū)動法、案例教學(xué)法等，但有時設(shè)置的任務(wù)存在內(nèi)容過時、以學(xué)生的水平完成不了、與學(xué)科專業(yè)脫節(jié)等問題，實際應(yīng)用效果并不是很好。
醫(yī)學(xué)院校藝術(shù)教學(xué)的探析論文篇十二
為充分體現(xiàn)醫(yī)學(xué)院校藝術(shù)課程特點，改善醫(yī)學(xué)本體課程、相關(guān)人文學(xué)科和藝術(shù)課程間的相互關(guān)系，我們有效利用了人文學(xué)院的文、史、心理、藝術(shù)教師的資源，嘗試開設(shè)了《音樂治療基礎(chǔ)》、《健康舞蹈》等課程，受到學(xué)生的歡迎，也醫(yī)學(xué)院校課程建設(shè)提供了借鑒。醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，藝術(shù)類課程容易與其它教學(xué)任務(wù)及學(xué)生社團(tuán)活動時間發(fā)生沖突，但醫(yī)學(xué)生具有很強的理解力、學(xué)習(xí)能力和強烈的審美期待，所以打破原來的課程模式即課堂教學(xué)與課外活動相脫節(jié)的狀態(tài)，采取“第一課堂”與“第二課堂”結(jié)合的模式，延伸課堂教學(xué)，滿足學(xué)生對審美的需要，更有效地完成教學(xué)任務(wù)。
一、效果評價。
1.學(xué)生滿意度經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)改革實踐后，對選修《音樂鑒賞》等六門課程的620名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。對教學(xué)內(nèi)容的非常滿意率由原來的29.2%上升到83.3%；對教學(xué)方法的滿意率由原來的22.6%上升到89.3%，結(jié)果表明，學(xué)生對鑒賞課程的滿意度有大幅度的提高，不滿意程度下降幅度較大。
2.學(xué)生出勤情況針對教學(xué)改進(jìn)前后的兩個學(xué)期學(xué)生出勤率進(jìn)行了統(tǒng)計，課改后的學(xué)生出勤率均高于課改前的出勤率，各門課程學(xué)生出勤率提高了20.22%―25%，數(shù)據(jù)充分說明了學(xué)生對教學(xué)改革后課程的肯定。
3.教學(xué)效果情況作為人文素質(zhì)教育重要組成部分的藝術(shù)課教學(xué)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力，也促進(jìn)了校園文化的發(fā)展。通過藝術(shù)課教學(xué)，學(xué)生對藝術(shù)有了更深的認(rèn)識，社團(tuán)的組建名目繁多，學(xué)生參加社團(tuán)活動的人數(shù)大幅度增多并爭先參加校園舉辦的《唱響青春》、《舞林大會》等活動。在教學(xué)和活動之余，學(xué)生在校報和期刊上發(fā)表有關(guān)文章，受到學(xué)校各方面的好評。
二、建議。
1.轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的教學(xué)目標(biāo)公共藝術(shù)課程的開展是以社會對全面發(fā)展的高素質(zhì)人才需求為基礎(chǔ)的，因而對未來擔(dān)當(dāng)醫(yī)護(hù)工作的醫(yī)學(xué)生開設(shè)的藝術(shù)類課程更要體現(xiàn)課程的人文精神，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程的設(shè)計中突出文化含量，使學(xué)生通過藝術(shù)的學(xué)習(xí)，加深藝術(shù)對社會作用的認(rèn)識；使學(xué)生在提高藝術(shù)文化素質(zhì)和藝術(shù)實踐能力的同時在情感、道德情操、意志、創(chuàng)造精神、責(zé)任心以及促進(jìn)醫(yī)學(xué)專業(yè)發(fā)展等方面發(fā)揮有效作用。
2.注重藝術(shù)課程與各學(xué)科的融合學(xué)校教學(xué)的.各學(xué)科之間是一個有機(jī)聯(lián)系的整體。藝術(shù)類課程的教學(xué)應(yīng)融入各學(xué)科當(dāng)中，不僅將文化、歷史、審美、藝術(shù)批評結(jié)合起來，同時根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的不同知識進(jìn)行相互滲透，使藝術(shù)課程是對學(xué)生的知識背景、思維方式、學(xué)習(xí)能力的補充，促使學(xué)生用藝術(shù)的眼光看待事物，發(fā)揮藝術(shù)的功能。
3.加強運用學(xué)生參與教學(xué)的教學(xué)方法由于學(xué)生的接受水平和所受藝術(shù)教學(xué)的背景不同，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點，靈活運用教學(xué)方法。特別是藝術(shù)是用生動、形象的作品來表達(dá)作者的思想和審美評價的，學(xué)生只有親身體驗，才能切身體會藝術(shù)的感覺。教學(xué)中不能只欣賞，介紹，應(yīng)利用一定時間進(jìn)行簡單的技能練習(xí)，為學(xué)生提供藝術(shù)實踐的機(jī)會。
4.充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)如今網(wǎng)絡(luò)教學(xué)比較普及，藝術(shù)課教師可以利用網(wǎng)絡(luò)的有利資源，選擇精美的經(jīng)典視頻在微博或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)課程的認(rèn)知和學(xué)習(xí)的自覺性，拉近學(xué)生與教師的距離，增加彼此的互動和溝通，增進(jìn)學(xué)生對舞蹈知識的了解，提高欣賞的水平與能力。
醫(yī)學(xué)院校藝術(shù)教學(xué)的探析論文篇十三
摘要：實施與組織課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)憑借生動、形象、豐富的教學(xué)語言，可以說，教師的教學(xué)語言是課堂教學(xué)整個過程的紐帶。有意義、有價值、富有藝術(shù)性的教學(xué)用語，能夠創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氣氛，實現(xiàn)學(xué)生思維的激發(fā)，激勵學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。
一、注重教學(xué)語言的準(zhǔn)確、規(guī)范、美感。
課堂教學(xué)語言的準(zhǔn)確性指的是教師在教授學(xué)生的時候，準(zhǔn)確地應(yīng)用概念，合理地進(jìn)行判斷，合乎邏輯地加以推理，堅決不允許模糊性語言和歧義性語言的出現(xiàn)，進(jìn)而防止自相矛盾與模棱兩可的情況出現(xiàn)，實現(xiàn)講解知識的準(zhǔn)確無誤。課堂教學(xué)語言的規(guī)范性指的是教師應(yīng)用規(guī)范性的語言開展教學(xué)。所謂的規(guī)范性語言，首先在于標(biāo)準(zhǔn)的普通話、語調(diào)的自然、語速的流暢、節(jié)奏的明快、語音的準(zhǔn)確。其次，規(guī)范性的教學(xué)語言還應(yīng)當(dāng)在遣詞造句上跟現(xiàn)代漢語的語法習(xí)慣相符合，防止句子的不通順以及用詞的不適當(dāng)。并且，規(guī)范化的語言是純凈的語言，教師不但應(yīng)當(dāng)防止污言穢語的出現(xiàn)，而且還應(yīng)當(dāng)防止啰嗦和口頭禪。課堂教學(xué)語言的美感性涵蓋教學(xué)語言的形式美以及內(nèi)容美。其中，教學(xué)語言的內(nèi)容美需要語言含蓄、充實、哲理深厚、思想有內(nèi)涵。而教學(xué)語言的形式美是教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)語言詞匯的豐富多彩、聲音的抑揚頓挫、語詞的動聽婉轉(zhuǎn)，以及靈活地應(yīng)用修辭手法。在語文教學(xué)中，教學(xué)語言不但涵蓋嚴(yán)密優(yōu)美的書面性語言，而且也應(yīng)當(dāng)涵蓋經(jīng)過錘煉的口頭性語言，從而讓學(xué)生處在濃厚的語言氛圍當(dāng)中，受到較好的感染以及熏陶。
二、注重教學(xué)語言的簡明扼要和有趣生動。
作為一名語文教師，其一舉一動、一言一行都會在潛移默化中影響到學(xué)生。語文教學(xué)語言應(yīng)當(dāng)是簡明、有趣、生動的。教師在教學(xué)課堂上不能夠太嚴(yán)肅，需要盡可能地確?？鞓放c和諧的教學(xué)氛圍，懂得通過自身幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言啟發(fā)學(xué)生，從而有效地統(tǒng)一理趣與情趣。在語文教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)中分析問題、回答問題、問難質(zhì)疑的'時候，往往會出現(xiàn)一些差錯，教師對此應(yīng)當(dāng)持理解的態(tài)度，倘若教師在這種情況之下，說出一些批評性的語言、責(zé)怪性的語言，那么會適得其反，進(jìn)而不利于學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)。相反的，教師注重教學(xué)語言的幽默詼諧、風(fēng)趣簡明、形象生動，那么就能夠讓學(xué)生的心理放松，從而指導(dǎo)學(xué)生解決疑難問題，以及活躍課堂教學(xué)的氣氛，使學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)和理解教學(xué)知識。尤其是教師在講解一部分文質(zhì)兼美的文章的時候，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真地設(shè)計教學(xué)語言，確保教學(xué)語言的具體性、生動有趣、簡明扼要，以使學(xué)生仿佛置身其中、如聞其聲、如見其人。如此一來，不但能夠調(diào)動學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，而且還能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。
三、注重教學(xué)語言的啟發(fā)性。
作為一種雙邊活動的課堂教學(xué)，不但存在教師的講解，而且也存在學(xué)生的學(xué)習(xí)，不可以讓教師獨自進(jìn)行下去。教師在語文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)時刻確保引而不發(fā)，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和啟迪學(xué)生的思維。教師還需要啟發(fā)學(xué)生在聽講的過程中動嘴和動腦，讓學(xué)生自主地發(fā)展和發(fā)揮潛力，從而讓學(xué)生步步深入。像是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的時候，可能遇到一系列的難題，鑒于此，教師不可以直接性地訓(xùn)斥學(xué)生和說“你真不聰明”“你怎么回事啊”“你怎么這么不長記性”等語言，而是需要應(yīng)用激勵性、啟發(fā)性的教學(xué)語言指導(dǎo)和點撥學(xué)生。如此一來，才有利于和諧師生關(guān)系的建立、才可以活躍教學(xué)的氛圍，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果變得更加理想化。教師需要注重批評教學(xué)語言藝術(shù)的應(yīng)用，不可以說出粗暴或者是諷刺性的語言，而是通過自身親切的語言和藹地提醒學(xué)生，讓學(xué)生多多注意。教學(xué)語言有著獨立的音響之美，而且還能夠提升感染性，有利于表達(dá)情感和意愿。倘若教師的語言缺少新奇、缺少激情，那么就難以跟學(xué)生交流感情，難以形成共鳴。當(dāng)然，倘若教師一直不停地說，讓學(xué)生缺少回味與思考的時間、空間，那么學(xué)生也會感覺到疲勞，進(jìn)而難以提高教學(xué)質(zhì)量。而教師倘若可以實施富有激情與抑揚頓挫的教學(xué)語言藝術(shù)，盡可能地使語言錯落有致、時急時緩、時重時輕，以及具備一些旋律和節(jié)奏，那么學(xué)生會聽得更加入耳，從而能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生處于興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。在教學(xué)不斷調(diào)整教學(xué)語言的過程中，不但教師能夠感受到快樂和輕松，而且也能夠使學(xué)生得到一種美的享受，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)和諧、輕松、歡快的教學(xué)氣氛，大大地提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。
四、結(jié)語。
總而言之，在語文教學(xué)中，教師的教學(xué)語言是一門藝術(shù)，教師需要注重教學(xué)語言的準(zhǔn)確性、規(guī)范性、美感性，注重教學(xué)語言的簡明扼要和有趣生動，以及注重教學(xué)語言的啟發(fā)性。只有如此，才能夠提高學(xué)生的素語文素養(yǎng)，才可以實現(xiàn)理想的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
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［4］董娜．語文低年級閱讀教學(xué)的改革［j］．現(xiàn)代閱讀，2013，（03）．。
醫(yī)學(xué)院校藝術(shù)教學(xué)的探析論文篇十四
摘要：我國教育的不斷改革，讓越來越多不同的專業(yè)課程都涌現(xiàn)了出來。在美術(shù)教育專業(yè)中，藝術(shù)設(shè)計就是一項基礎(chǔ)專業(yè)，為的就是培養(yǎng)更多優(yōu)秀的高素質(zhì)美術(shù)人才?？墒窃谶M(jìn)行教學(xué)的過程中，對于課程的開展以及活動的設(shè)施都存在很多的問題，讓學(xué)生無法真正的將知識學(xué)透。因此，文章就目前美術(shù)專業(yè)藝術(shù)設(shè)計在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究，再找出解決對策，希望能為相關(guān)教育工作者提供一些有價值的參考，旨在讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果可以大大提高。
在我國的師范教育中，將美術(shù)教育專業(yè)中藝術(shù)設(shè)計作為課程設(shè)置與內(nèi)容的改革新成果。我國高校對美術(shù)專業(yè)的設(shè)立已經(jīng)有了很多年的探索，關(guān)于美術(shù)專業(yè)藝術(shù)教學(xué)也取得了很好的成績，但其中也還存有一些缺失。就現(xiàn)在高校的教學(xué)具體情況出發(fā)，找出教學(xué)中存在的問題，為教學(xué)提供一些方法，爭取讓日后美術(shù)教育專業(yè)的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)能夠越來越好。
1、輕理論、重技能。
和傳統(tǒng)的教學(xué)就所不同的是，我國的藝術(shù)設(shè)計教育，甚至于藝術(shù)類的所有教育都存在輕理論重技能的缺陷?？墒莾?yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計作品是離不開理論基礎(chǔ)的支持的，這是一個最基本的前提。美術(shù)設(shè)計不能僅僅是一個模仿練習(xí)，而是對于藝術(shù)設(shè)計素質(zhì)的全面培養(yǎng)，這是模仿練習(xí)中無法完成的。高校中對于理論知識學(xué)習(xí)的忽視，究其原因有兩個方面：首先課程的枯燥讓學(xué)生無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣；還有就是學(xué)校不科學(xué)的課程設(shè)置，也讓理論教學(xué)進(jìn)程緩慢的原因[1]。
2、不夠科學(xué)的課程設(shè)置。
美術(shù)教育專業(yè)中藝術(shù)設(shè)計的課程設(shè)置并沒有被很好的落實。在進(jìn)行課程的設(shè)置時，一般院校采取的方法就是借鑒名校中的設(shè)計課程。但是，學(xué)校與學(xué)校實際情況的不同會讓教學(xué)出現(xiàn)很多不盡人意的地方。除此之外，教學(xué)體系的殘缺也會讓課程顯得非常單薄和不理想。
3、不夠合理的教學(xué)組織形式。
設(shè)計專業(yè)和美術(shù)教育的結(jié)合必然會讓課程增添許多特色之處?？墒窍嚓P(guān)的美術(shù)教師卻存在不知道該如何而去教的問題。依照現(xiàn)在的高校教學(xué)情況來看，在美術(shù)教育專業(yè)的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)過程中，教師沒有形成有效的課堂管理。教師還是以舊思維進(jìn)行課程的講解，沒有考慮到學(xué)生的感受。換句話說，教師注重的依舊是設(shè)計專業(yè)知識的講解，并沒有在其中加入美術(shù)教育的內(nèi)容，讓課程不具備特性與師范性。
1、對課程設(shè)置加以改革，發(fā)展特色性教學(xué)。
一項課程的開展，其目的都是為了讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)，所以對于課程的設(shè)置一定要符合學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況。藝術(shù)設(shè)計本來就是一門交叉性很強的學(xué)科[2]。對于此類課程的設(shè)計必須既有科學(xué)性又有一定的藝術(shù)性。所以，在進(jìn)行專業(yè)藝術(shù)設(shè)計的課程設(shè)置時，要將人文科學(xué)與自然科學(xué)結(jié)合起來。在其中也可以選修一些廣告學(xué)和傳播學(xué)的課程。對于學(xué)科之間的教學(xué)和交流也要不斷加強，這是為以后綜合性設(shè)計打下良好的基礎(chǔ)。藝術(shù)設(shè)計所涵蓋的部分有很多，比如印刷品、美術(shù)、廣告等等。高校也可以根據(jù)當(dāng)?shù)貙θ瞬诺男枨?，來選擇自己辦學(xué)特色，這樣也能促進(jìn)性學(xué)生們學(xué)習(xí)的主觀能動性與學(xué)習(xí)積極性。
2、改變教學(xué)組織的形式，將學(xué)生放在教學(xué)的主導(dǎo)位置。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，課堂的'主導(dǎo)一直是教師，學(xué)生只能被動聽課，但聽課效果卻越來越差。尤其是在藝術(shù)類的課程教學(xué)中，學(xué)生必須成為課堂的主體，將教學(xué)理念與情感相結(jié)合。這有這樣，學(xué)生才會逐漸消除對課程的抵觸感。對于課程中理論課程的學(xué)習(xí)也應(yīng)該是逐步滲透的，不能將一整個知識點以“滿堂灌”的方式全部倒出，應(yīng)該科學(xué)合理的分配到每一節(jié)教學(xué)課堂中，將知識進(jìn)行有機(jī)的分解，按階段完成階段性任務(wù)，從而讓學(xué)生能夠完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。而對于美術(shù)教育的融入也是不能少的，教師也應(yīng)該定期組織學(xué)生課堂，讓學(xué)生自己成為教師，教師在最后給予點評和指導(dǎo)，讓學(xué)生能產(chǎn)生實感，將自己的學(xué)習(xí)積極性全部調(diào)動起來。
3、將學(xué)生的創(chuàng)新能力不斷提高。
藝術(shù)設(shè)計的最終源泉就是創(chuàng)造力，這也是高校設(shè)置藝術(shù)設(shè)計課程想要達(dá)到的最終目標(biāo)。想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，首先就是讓學(xué)生形成一種“問題意識”，有了想要問問題的沖動，才會在生活中細(xì)心的發(fā)現(xiàn)無限可能。除此之外就是深厚而扎實的基礎(chǔ)知識。所謂“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑”[3]，和藝術(shù)設(shè)計也有異曲同工之妙?；A(chǔ)知識為聯(lián)想提供了源泉，提供了思想，引導(dǎo)了學(xué)生在教學(xué)中產(chǎn)生新靈感的發(fā)揮。當(dāng)然，對于學(xué)生再設(shè)計中的創(chuàng)造也是要給予鼓勵的，這也是形成自我風(fēng)格的重要一步。
三、總結(jié)。
總而言之，在進(jìn)行美術(shù)教育專業(yè)的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)時，要將現(xiàn)存的問題進(jìn)行不斷的改革和探索，找到更好的方法讓教學(xué)變得更加科學(xué)化、合理化，進(jìn)而能也能將教師在教學(xué)中的問題加以解決。我相信，專業(yè)藝術(shù)教學(xué)與美術(shù)教育的融合一定會在教育工作者的不斷努力下變得越來越好。
作者:楊曉瑩單位:恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
參考文獻(xiàn):。
[2]朱明健.謝笑容.高等師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教育困境及對策[j].亞太教育,(29):189.
醫(yī)學(xué)院校藝術(shù)教學(xué)的探析論文篇十五
語言是思想的直接現(xiàn)實，是人類社會使用最廣泛，最靈便，最基本的信息載體，而課堂教學(xué)過程本身則是信息傳遞的載體。在整個課堂教學(xué)過程中，知識信息的傳遞，學(xué)生接受情況的反饋、師生相互情感的交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動等，都必須憑借教學(xué)語言。老師教學(xué)語言的表達(dá)方式與質(zhì)量制約著學(xué)生智力活動的方式和效率，教師語言的情感煥發(fā)著學(xué)生的情感?？梢哉f，教學(xué)語言藝術(shù)是課堂教學(xué)藝術(shù)的核心。
在課堂教學(xué)中，教師傳授知識，解答問題，交流情感等，一般都必須靠語言來完成。教師講課是否精彩，學(xué)生聽課興趣是否濃厚，都跟教學(xué)語言息息相關(guān)。要使課堂教學(xué)成為一個巨大的磁場，時時吸引學(xué)生，教師的語言表達(dá)是很重要的。課堂教學(xué)這一特定時間、空間中的語言，其藝術(shù)性應(yīng)體現(xiàn)在以下幾個方面：
一、嚴(yán)謹(jǐn)簡約。
嚴(yán)謹(jǐn)是指準(zhǔn)確、全面、完整，無任何知識性、科學(xué)性錯誤，盡量減少口誤。特別是新授課，學(xué)生對老師所講授的知識是首次感知，更要注意其概念表述的確切，邏輯推理的嚴(yán)密。如果表述不準(zhǔn)確，就很有可能給學(xué)生以訓(xùn)導(dǎo)，留下永久性的錯誤。例如，一位學(xué)生在閱讀指導(dǎo)課上問老師“什么是茶磚”，老師不知道“茶磚”是什么，愣了一下：“茶磚？茶――磚――，茶葉的茶，磚頭的磚，茶磚就是濃茶中所浸的磚塊?！边@類課堂語言弊端很多，拖沓，重復(fù)，語焉不詳，更糟糕的是還不懂裝懂，給學(xué)生傳遞了錯誤的信息，直到這位學(xué)生上了大學(xué)還對老師的答案堅信不移，后來在事實面前才真正搞懂，“茶磚”并非將磚塊浸在濃茶中，而是茶葉軋制成了磚塊的樣式?？梢娎蠋煹慕虒W(xué)語言如果出現(xiàn)錯誤就會貽誤后代，鑄成大錯。
簡約的語言干凈利落，要言不煩。1、抓住重點，簡捷概括，有的放矢。2、根據(jù)學(xué)生的特點，講述他們?nèi)菀捉邮?、領(lǐng)會、理解的話。3、清楚無誤，不瞎繞圈子，用盡量短的時間傳遞盡量多的信息。
二、聲情并茂。
語言要有音樂性，表達(dá)的情感應(yīng)充沛動人。
1．要注意語調(diào)變化。
法國哲學(xué)家帕斯卡說過：“說話的語調(diào)可以左右最明智的人，并且能改變一篇文章或一首詩的力量?！碧K霍姆林斯基則要求，對于同樣一句話，作為教師應(yīng)該能用25種不同的語調(diào)表述出來。心理學(xué)研究表明，聽覺器官在經(jīng)受長期不變的聲音刺激后，對該聲音的感受性就會降低，且導(dǎo)致人的饑餓疲勞。在課堂教學(xué)中，所講授的科目不同，內(nèi)容不同，所傳達(dá)的感情不同，語調(diào)也不應(yīng)相同。
2．要有節(jié)奏感。
“節(jié)奏是課堂的.命脈”。
課堂教學(xué)語言節(jié)奏的把握，直接影響著學(xué)生的聽課效果。教師的“講”和學(xué)生“聽”如果不協(xié)調(diào)，就不能形成教學(xué)語言的最佳節(jié)奏，不能使學(xué)生產(chǎn)生聽課的最佳思維狀態(tài)。
3．要融入老師的真摯的情感。
贊可夫有句名言：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情結(jié)和意志流域，觸及學(xué)生的精神需要，便能發(fā)揮其高度有效的作用?！彼囆g(shù)的教學(xué)語言應(yīng)是教師內(nèi)心真情實感的自然流露，應(yīng)是能有效感染學(xué)生的“催化劑”。
三、形象典雅。
教學(xué)語言是介于書面語與口語之間的語言，要通俗明白，但又不同于一杯“白開水”，一覽無余毫無滋味，應(yīng)既是學(xué)生喜聞樂見的活潑的口語，又是優(yōu)美形象的描述：化抽象為具體，化靜態(tài)為動態(tài)，化遠(yuǎn)在天涯為近在咫尺，化艱深難懂為明白通俗，其“優(yōu)美典雅”洋溢在字里行間，而非刻意雕琢與粉飾，時時透出深厚的文化底蘊，使學(xué)生不僅能得到豐富的知識營養(yǎng)，而且能驅(qū)動學(xué)生想象，受到美的感染。
四、幽默風(fēng)趣。
幽默是一種較高的語言境界，及至17世紀(jì)末，才有人在近代美學(xué)意義上運用“幽默”這一概念?！掇o海》認(rèn)為“幽默”屬美學(xué)名詞，“通過影射、諷喻、雙關(guān)等修辭手法，在善意的微笑中，揭露生活中的乖訛和不通情理之處”。列寧把幽默說成是“一種優(yōu)美的健康品質(zhì)”。
對“教學(xué)幽默”，有的學(xué)者這樣界定：“它是用富有情趣、意味深長的表現(xiàn)手段進(jìn)行教學(xué)，以對學(xué)生傳授知識，發(fā)展能力，培養(yǎng)幽默感和樂觀主義人生觀的教學(xué)藝術(shù)形式。”課堂教學(xué)幽默的表現(xiàn)形式，主要有情節(jié)幽默、動作幽默、語言幽默、板書幽默等。但教學(xué)幽默主要是一種語言行為，主要是訴諸聽覺。課堂教學(xué)語言的風(fēng)趣幽默是教師綜合素質(zhì)的反映，是一種對事物高超的把握，是對知識隨心所欲的駕馭，是對材料的透徹的認(rèn)識?？傊?，它體現(xiàn)和凝聚了教育者高度的智慧和極高的審美內(nèi)涵。
王北生在其專著《教學(xué)藝術(shù)論》中認(rèn)為，教學(xué)語言是專業(yè)語言，它集哲學(xué)語言的深刻、邏輯語言的嚴(yán)謹(jǐn)、語言學(xué)的規(guī)范、數(shù)學(xué)語言的精確、文學(xué)語言的生動、相聲語言的幽默、群眾語言的通俗以一身，是科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性的統(tǒng)一，是經(jīng)過加工的書面語和經(jīng)過提煉的口頭語的合金。
我想要駕馭課堂教學(xué)語言這門藝術(shù)，需要付出百倍的努力和艱辛，愿每一位老師的課堂語言越來越藝術(shù)，教學(xué)效果也越來越顯著。
醫(yī)學(xué)院校藝術(shù)教學(xué)的探析論文篇十六
藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是是一門技術(shù)性專業(yè)。本專業(yè)特點是零基礎(chǔ)教學(xué)，不限身高、性別，若有美術(shù)功底的學(xué)生優(yōu)先錄取，重點培養(yǎng)。本專業(yè)培養(yǎng)具備從事廣告設(shè)計、vi設(shè)計、展示設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計等多方位復(fù)合性應(yīng)用人才，學(xué)制三年。
就業(yè)去向。
1.廣告設(shè)計公司。
2.家裝設(shè)計公司。
部分就業(yè)單位。
1.百合家裝設(shè)計有限公司。
2.今朝裝飾設(shè)計有限公司。
3.北京城市人家裝飾公司。
4.長春元洲裝飾公司。
5.金螳螂建筑裝飾公司。
專業(yè)優(yōu)勢。
1.本專業(yè)完全是技術(shù)性專業(yè)，零起點教學(xué)，學(xué)生易學(xué)易懂;。
2.專業(yè)老師系統(tǒng)全面教學(xué)，讓學(xué)生在最短的時間多學(xué)知識;。
4.若學(xué)生技術(shù)成熟，可自主創(chuàng)業(yè);。
5.我校與吉林省藝術(shù)學(xué)院是合作單位，在校大專學(xué)生可以考取省藝電腦美術(shù)專業(yè)本科(省藝電腦美術(shù)設(shè)計專業(yè)是全過唯一一個“高起本”專業(yè))。
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藝術(shù)設(shè)計類是一個應(yīng)用性很強的專業(yè)。廣告和包裝在商業(yè)競爭中的地位越來越被更多的人所重視，優(yōu)秀的廣告和包裝設(shè)計將為企業(yè)和商家?guī)砭薮蟮睦麧?，同時能欣賞到構(gòu)思新穎、創(chuàng)意獨特的廣告和美輪美奐的包裝設(shè)計，也不失為一種很大的享受。而每年國內(nèi)、港臺和國際的廣告大賽又將這種享受推到了一個閃耀著光環(huán)的榮耀地位。這種讓人們的眼球得到充分享受的行業(yè)還會更加紅火。
環(huán)境設(shè)計類：藝術(shù)設(shè)計的就業(yè)面很廣，原因在于我國快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)，市政建設(shè)項目和房地產(chǎn)項目如雨后春筍，無論是室內(nèi)設(shè)計還是景觀設(shè)計均需要大量的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才，環(huán)境藝術(shù)的專業(yè)涵蓋從過去的室內(nèi)設(shè)計發(fā)展到今天室外設(shè)計、廣場設(shè)計、園林設(shè)計、街道設(shè)計、景觀設(shè)計、城市道路橋梁設(shè)計等全方位、多范圍的設(shè)計領(lǐng)域。
現(xiàn)代人們生活水平和公共場所消費檔次的提高，設(shè)計也由過去偏重于硬件設(shè)施環(huán)境的設(shè)計轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉熘匾暼说纳怼⑿袨?、心理環(huán)境創(chuàng)造等更廣泛和更深意義的理解，除了美觀外還要有藝術(shù)性、欣賞性、創(chuàng)造聯(lián)想性等，是近年來的一個新興的行業(yè)。本專業(yè)就業(yè)市場一直很廣闊，只要涉及到環(huán)境藝術(shù)類都可勝任，如建筑裝飾設(shè)計，室內(nèi)外效果圖設(shè)計，園林景觀設(shè)計，環(huán)境工程改造等而且待遇非常高。
室內(nèi)設(shè)計類：近年來，買房、裝修，已經(jīng)成為市民關(guān)心的熱點、焦點。隨著房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)走旺和裝飾行業(yè)的快速發(fā)展，室內(nèi)設(shè)計人才需求量大，室內(nèi)設(shè)計師就業(yè)前景看好。
建筑設(shè)計類：就業(yè)機(jī)會多，選擇余地大。學(xué)習(xí)建筑行業(yè)，可以從事房地產(chǎn)、建筑公司、室內(nèi)裝飾公司、設(shè)計公司、家具行業(yè)等多種企業(yè)工作。入行門檻比較低，能力更重于學(xué)歷。室內(nèi)設(shè)計師培訓(xùn)在國內(nèi)還處于起步階段，所以現(xiàn)有從業(yè)人員相對來講還比較少，具備職業(yè)資格持證上崗的并不多，真正科班出身的更是少數(shù)。收入水平比較高，屬中上收入階層。設(shè)計師收入來源豐富，薪酬結(jié)構(gòu)是“底薪+業(yè)務(wù)提成+設(shè)計提成”。發(fā)展空間廣闊，建筑師就業(yè)前景。整體來說，建筑設(shè)計行業(yè)屬于朝陽產(chǎn)業(yè)，建筑設(shè)計師業(yè)前景光明。
平面設(shè)計類：平面設(shè)計與商業(yè)活動緊密結(jié)合，在國內(nèi)的就業(yè)范圍非常廣泛，與各行業(yè)密切相關(guān)，同時也是其它各設(shè)計門類(諸如：網(wǎng)頁設(shè)計、展覽展示設(shè)計、三維設(shè)計、影視動畫等)的基石。待遇處位于國內(nèi)高收入職位的前列。
服裝設(shè)計類：屬于工藝美術(shù)范疇，是實用性和藝術(shù)性相結(jié)合的一種藝術(shù)形式。設(shè)計意指計劃、構(gòu)思、設(shè)立方案，也含有意象、作圖、造型之意，而服裝設(shè)計的定義就是解決人們穿著生活體系中諸問題的富有創(chuàng)造性的計劃及創(chuàng)作行為。
隨著人們生活水平的提高，對于穿著的重視程度也越來越高，因此個性化服裝成為了現(xiàn)在很多年輕人的首選，服裝設(shè)計師的稀缺程度愈加明顯，因此服裝設(shè)計師的待遇也成為了很多人羨慕的對象。
舞臺燈光設(shè)計：這個專業(yè)對于很多人來說都很陌生，因為一般來說大家都不接觸這個行業(yè)，舞臺燈光設(shè)計適用于一些大型的晚會以及各類影視作品、舞臺劇等。舞臺燈光設(shè)計是為舞臺演出創(chuàng)造視覺形象的造型藝術(shù)。通過對人物和景物的造型，展現(xiàn)演出的外部形象，幫助演員的表演，揭示劇本的內(nèi)涵。舞臺美術(shù)各部門――燈光、布景、服裝、化妝、道具等因其造型手段、外在形態(tài)及藝術(shù)功能的差異，有著不同的造型要素。因此舞臺燈光設(shè)計對于專業(yè)性要求較高。
總體來說設(shè)計類專業(yè)的就業(yè)前景還是比較廣闊的，而且實用性很強，但是個人覺得有沒有前途這樣的話也是給自己本身結(jié)合來下結(jié)論的，每一行業(yè)都是有發(fā)展前途的，關(guān)鍵在于自己，只要努力學(xué)習(xí)，做什么都會有前途，三百六十行，行行出狀元。明天為大家分析動畫與繪畫行業(yè)的發(fā)展前景和方向。
醫(yī)學(xué)院校藝術(shù)教學(xué)的探析論文篇十七
職場上，我們每天和同事、領(lǐng)導(dǎo)之間難免有話要說。說什么、怎么說，什么話能說，什么話不能說，都應(yīng)“講究”。可以說，在職場上“說話”也是一種藝術(shù)。很多時候，有些人吃虧就是因為沒能管住自己的嘴巴。
說話愛揭別人的“短兒”
張挺在某國家機(jī)關(guān)做辦公室文員，她性格內(nèi)向，不太愛說話?？擅慨?dāng)就某件事情征求她的意見時，她說出來的話總是很“刺”人，而且她的話總是在揭別人的“短兒”。
有回，自己部門的同事穿了件新衣服，別人都稱贊“漂亮”“合適”之類的話，可當(dāng)人家問張挺感覺如何時，張挺直接回答說：“你身材太胖，不適合。”甚至還說：“這顏色你穿有點艷，根本不合適。”
這話一出口，便搞得當(dāng)事人很生氣，而且周圍大贊衣服如何如何好的人也很尷尬。因為，張挺說的話有一部分是事實，比如說該同事就是比較臃腫。雖然有時張挺會為自己說出的話不招人喜歡而后悔，可很多時候，她照樣說特讓人接受不了的話。久而久之，同事們把她排除在集體之外，很少就某件事兒去征求她的意見。
盡管這樣，如果偶然需要聽聽她的意見時，她還是管不住自己，又把別人最不愛聽的話給說出來。
現(xiàn)在在公司里幾乎沒有人主動搭理她。張挺自然明白大家不搭理她的原因。
抱怨老板兩句，不斷遭刁難。
孫麗目前在中關(guān)村一家計算機(jī)公司做高級程序員。她之所以離開以前的公司，主要是因為她在同事跟前抱怨老板的話，傳到老板的耳朵里后，老板處處排擠她，逼得她不得不辭職走人。
事情是這樣的。一次，老板交給孫麗一個難度很大的任務(wù)，并跟她事先聲明“這件事難度大，你敢不敢承擔(dān)，敢不敢接受挑戰(zhàn)”。盡管孫麗明白自己的實力，她覺得在公司眾人中，老板主動找她征求意見，說明老板器重自己，所以孫麗一咬牙就接受了。結(jié)果，由于老板給的期限較短，孫麗的確沒能按時完成任務(wù)。結(jié)果因為此事孫麗遭到了老板批評，并受到了經(jīng)濟(jì)處罰。
可她感覺非常委屈也很氣憤。孫麗認(rèn)為：既然任務(wù)這么艱巨，做不完本是預(yù)料中的事。自己當(dāng)時那么努力，沒做完也不該算是工作失誤。
“老板真過分，這么短的時間里，讓我干那么難的活兒，我都說做不了，可他非讓我做，沒做完還罰我?！笔潞?，孫麗跟身邊同事都這么抱怨。結(jié)果不久，老板又給她新任務(wù)，還好，這回孫麗完成得相當(dāng)順利。
正當(dāng)孫麗高興時，老板又把一個難度更大的任務(wù)交給他。并說，“這里我是老板，下屬只有服從，不許抱怨。我不養(yǎng)白吃飯的人，適應(yīng)不了就走人。如果你這次再完不成任務(wù)，就要考慮是否該換一份自己力所能及的工作?！?BR> 領(lǐng)導(dǎo)有分歧，說實話兩頭挨訓(xùn)。
霍明在一家知名外企公司做事。有一次項目經(jīng)理告訴他，要給單位做一個宣傳案的策劃，經(jīng)過大家討論后，霍明完全按照項目經(jīng)理的意思加班加點，并順利完成策劃。但是，當(dāng)策劃案交到單位該項目主管領(lǐng)導(dǎo)那里，他卻被狠狠批一通。
在領(lǐng)導(dǎo)面前，霍明說，這方案是他們小組所有人討論的結(jié)果，而且，他們項目經(jīng)理也非常贊同，這個策劃案60%都是項目經(jīng)理的想法。
可沒想到領(lǐng)導(dǎo)直接把項目經(jīng)理叫來，當(dāng)面對質(zhì)。主管領(lǐng)導(dǎo)追問項目經(jīng)理：“聽說這都是你想的，就這種東西還能叫方案，還值得你們那么多人來集體策劃？我看你這個項目經(jīng)理還是不要當(dāng)了。”
從主管領(lǐng)導(dǎo)的辦公室出來后，霍明又被項目經(jīng)理批評了一頓。項目經(jīng)理告誡他，以后說話前動點腦子，別一五一十把什么都說出去。可霍明認(rèn)為，自己沒有說錯什么，更何況他說的都是實話。
說話得罪主管，丟了續(xù)簽機(jī)會。
劉欣是一家寵物雜志的記者，天性喜歡小動物的她很慶幸自己能夠選擇一個非常合適的工作。因為喜歡和動物接觸，所以她不僅工作努力，而且熱情有加。但是在一個月前，升職加薪的人員中并沒有看到她的名字。而一個在工作熱情和工作業(yè)績上都明顯不如她的人，卻因為善于奉承主任而輕輕松松地升了職加了薪。
劉欣怎么也想不通，憤憤不平之余把自己一肚子委屈告訴了跟自己不錯的一個同事。說主管提升人不是看誰有本事，不是注重人的才能，而只把眼睛盯在會拍馬屁的人身上。這話說出去后沒多久，劉欣明顯感覺主管對她另眼相待，并且時時在一些事情上壓制她。年底，當(dāng)劉欣的合同快到期時，主管以單位人力資源部門對她的績效考核不及格為由，沒有與她續(xù)約。
醫(yī)學(xué)院校藝術(shù)教學(xué)的探析論文篇十八
尊敬的xxx公司領(lǐng)導(dǎo)：
您好!
感謝你在百忙之中抽出時間來閱讀我的求職信。
我是xx學(xué)院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)。通過我對貴公司事業(yè)和業(yè)務(wù)的了解，并結(jié)合所學(xué)的專業(yè)知識，我認(rèn)為貴公司是我理想的選擇。因此冒昧地向您遞上了這封求職信，并真誠的希望能成為貴公司的一員，為貴公司的發(fā)展添磚加瓦，同時也獲得一個發(fā)展自我、完善自我的機(jī)會。
我在大學(xué)期間就意識到現(xiàn)代競爭社會需要具備綜合素質(zhì)的復(fù)合型人才，所以我在平時的學(xué)習(xí)生活中一直注重自身能力的培養(yǎng)。在學(xué)好課本知識的同時，我還注重提高自身的素質(zhì)和能力。大學(xué)這幾年培養(yǎng)了我正確的價值觀和世界觀。
在專業(yè)知識方面，我十分重視專業(yè)課、基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，認(rèn)真對待每一次課堂學(xué)習(xí)，社會實踐等。我掌握了較牢固的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)知識，積累了一定的實際操作經(jīng)驗，為以后的工作奠定了一定的基礎(chǔ)。本人成績一直名列前茅，多次獲得二等獎學(xué)金。本人還通過了全國大學(xué)英語四級和全國計算機(jī)一級的考試。
我還積極參加社會實踐活動，做兼職、促銷，兩次參加學(xué)校組織的暑期三下鄉(xiāng)社會調(diào)查活動并及時寫總結(jié)報告。對每一項的工作我都投入了百分之百的熱情和努力，從而得到同學(xué)、單位領(lǐng)導(dǎo)的肯定。由此，我的組織能力、溝通能力、表達(dá)能力都得到了充分的鍛煉。
我從小就學(xué)會了自立，生活的歷練使我具備了肯吃苦耐勞的精神。我積極樂觀，敢于面對自身的不足，挑戰(zhàn)生活的挫折。如能有幸被貴公司錄用，我將盡力在短期內(nèi)熟悉公司的工作環(huán)境和工作內(nèi)容，了解企業(yè)業(yè)務(wù)，理解企業(yè)文化，盡早融入企業(yè)大家庭中，為企業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。
最后謹(jǐn)祝貴公司事業(yè)蓬勃發(fā)展!
此致
敬禮!