在我們的學習和工作生活中扮演著重要的角色。如何處理人際關系，建立良好的人際交往是提高社交能力的關鍵。那么，讓我們一起來欣賞一些關于總結寫作的佳句范例，共同學習進步吧。
實踐性論文篇一
語言的實踐可以分為輸入和輸出兩類。前者是聽和讀,后者是說和寫。就培養(yǎng)綜合運用能力而言,輸出策略往往比輸入策略效果更好。當然,兩者也要結合使用而不能偏于一方。但是,輸出教學往往可以檢測輸入教學的成果,培養(yǎng)輸入教學的接受實效性,這正是實踐性教學模式的根據(jù)所在。如何在大學英語教學中構建實踐性教學模式,筆者有如下幾點思考:。
(一)實踐性教學與理論性教學緊密結合,加強聽說、讀寫的結合與訓練。
現(xiàn)有的大學英語教學中,理論性教學所占比例較重,實踐性教學所占比例較少,并且容易流于形式。說與寫是輸出教學的兩種方式,前者是口頭用語的表達,后者是書面用語的表達,二者共同結合起來,構成英語表達能力的綜合?，F(xiàn)有的`教學體系中,聽與說,讀與寫往往結合不甚緊密,導致輸入與輸出脫節(jié),重前者而輕后者,許多學生在學習前者時,通過課堂測驗等方式,能獲得較好的分數(shù),但是卻不能將前者很好地轉化為后者輸出,因此,教師要在教學中,將聽說,讀寫緊密結合,即時性的糾正學生在語音、語法和用詞上的錯誤,從而為學生提供更多的應用體驗。
(二)構建情境性的教學主題,激發(fā)以解決生活問題為導向的學習興趣。
學以致用,在英語學習中,調動學生的積極性在于讓學生感受到實際運用中解決生活問題的需求。英語教學中的情景式教學模式,并非教師準備好友結論的文本教給學生,而是在課堂中展示或隨機編一個情境,讓學生去設計問題和解決問題,或者準備一個有挑戰(zhàn)性的任務,讓學生去探索,將自己代入情境角色中,這能夠激發(fā)學生在課堂上的自覺性和創(chuàng)造性,也能更好地幫助學生轉化其在輸入教學中的學習內容。
(三)在對學生學習效果的考核上,推動對實踐性方面的考核。
構建實踐性的教學模式,還要注意建立實踐性的教學評估體系。教學評估方面往往和教學環(huán)節(jié)之間有直接關聯(lián),教學模式的建構,不僅僅是教學內容和形式本身,也包括考核方面?？梢哉f,教學評估是教學模式建立、改革是否能順利進行并保持的有力保障。因此,在大學英語教學中,應形成多方面綜合考察的實踐性考察模式。學生的英語學習過程、課堂活動過程、自主學習過程和課外活動過程等,中間都可以設置一定考核權重,當然,該考核權重不能壓過終結性的考核權重,并且需要注意各個環(huán)節(jié)在總體分數(shù)權重中的所占比例,也不應過于細致,方面過多,導致考核結果不夠穩(wěn)定,不夠客觀。
(四)結語。
總之,實踐性教學模式重在實踐,而實踐過程也是一個呈螺旋狀不斷上升的過程,一個需要逐步摸索的過程。目前,實踐性教學模式的構建已經成為語言的人才培養(yǎng)模式和教學改革試點中一個重要組成部分,也是和教學質量產生直接關聯(lián)的環(huán)節(jié),我們需要在具體的實踐中,不斷摸索、總結,注重結合現(xiàn)實需要和推陳出新,做好這項長期工作。
實踐性論文篇二
（北京建筑大學，北京100044）。
摘要：實踐性教學環(huán)節(jié)是學生完成教學基本要求，具備工程師基本訓練的一個重要環(huán)節(jié)，是提升高等學校學生動手能力、綜合運用所學知識解決實際問題能力以及培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的最有效手段。本文通過對實踐性教學環(huán)節(jié)中存在的問題進行分析，提出加強實踐性教學環(huán)節(jié)的方法措施，以期對提高教學質量和保證教學效果有參考作用。
關鍵詞：實踐教學；改革；教學質量；建議。
作者簡介：王志兵（1963-），女，工程師，研究方向：教學管理、編輯；張小林（1963-），女，工程師，研究方向：教學管理、資料管理。
教學工作是學校的中心工作，學校教學的根本目的是為國家培養(yǎng)更多更好的合格人才，提高教學質量是學校工作永恒的主題。我校作為一所建筑類院校，堅持“立足北京，面向全國，依托建筑業(yè)，服務城市化”的辦學定位，教學目標就是培養(yǎng)出高層次科研和工程技術人才，使學生能夠畢業(yè)后綜合運用所學的專業(yè)知識解決工作中的實際問題，因此，加強實踐性教學環(huán)節(jié)是學生完成教學基本要求，具備工程技術人才基本訓練的一個重要的環(huán)節(jié)，是體現(xiàn)學校辦學特色，使學生成為應用型高級人才必不可少的訓練過程。隨著科學技術的發(fā)展，國家和社會對人才培養(yǎng)工作提出了新的要求。人才培養(yǎng)模式的改革、專業(yè)的拓寬與改造，很重要的任務就是在實踐性教學環(huán)節(jié)中加強對學生知識、能力、素質的綜合培養(yǎng)，尤其是突出對綜合設計能力、創(chuàng)新能力、工程實際能力的培養(yǎng)，重視經濟意識和質量的提高。這就意味著必須隨著社會經濟和科學技術的發(fā)展，提高畢業(yè)設計、課程設計、實驗、實習教學質量的標準。如果我們還是采用原來的管理制度、管理方法，對出現(xiàn)的新情況、遇到的新問題，靠“老規(guī)矩”辦事，就勢必難以解決問題，同時加強實踐性教學環(huán)節(jié)的組織檢查與監(jiān)控，是促進教學規(guī)范化，也是保證教學質量和提高教學效果的重要措施。
一、存在的問題及原因分析。
高校實踐教學，是為了實現(xiàn)高校教學培養(yǎng)目標，在高校理論教學的基礎上，加強各門學科教學的實踐性和開放性，注重培養(yǎng)其綜合素質和職業(yè)能力的一門課程，通過實踐教學可以培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。但現(xiàn)實中社會的用人單位經常會感覺有些學生學習死板，不能靈活運用所學知識來解決工程實際問題，實踐動手能力普遍較低，說明學生的實踐教學環(huán)節(jié)沒有完全達到預期的教學效果。
1.實踐教學與理論教學。實踐教學與理論教學是密切相關而又相互獨立的教學系統(tǒng)，如果把實踐教學僅僅作為課程教學的附庸，就會造成實踐教學與課程理論教學的脫離。實踐性教學環(huán)節(jié)是為配合理論教學，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，加強專業(yè)訓練和鍛煉學生實踐能力而設置的教學環(huán)節(jié)，實踐教學有不同的方式與層次。認知實習、基本技能訓練、實驗技能訓練、生產實習、工程能力訓練、科研能力訓練等屬于不同層次、不同階段的實踐方式。實踐教學不僅是鞏固理論知識以及培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識高素質人才的重要途徑，更是提高學生掌握科學方法以及動手能力的重要平臺。
2.生產實習與實習勞動。生產實習是經過較系統(tǒng)的專業(yè)知識（包括理論與實踐）學習后進行的實踐活動，是貫通前期理論知識、工程知識、實踐動手能力的重要方法；是比基本技能訓練、實驗技能訓練更高層次的訓練。生產實習不僅要參與真實的生產過程，也涉及大量的現(xiàn)場參觀與歸納總結，有利于綜合能力的.提升。然而學生在實習過程中由于受社會等各方面影響，經常出現(xiàn)一些將實習變成簡單生產勞動的情況，因此學生就難以按照教學實習大綱要求，有針對性地進行教學實習，造成學生對工程整體性認識不夠，不能通過實習來學習和挖掘更多的、系統(tǒng)的實踐知識與技能。
4.重復驗證與創(chuàng)新性實驗。學生的教學實驗大多是老師編寫好實驗步驟，同學模仿老師的實驗過程，為完成實驗課程而進行實驗，所以許多學生對實驗不善于分析、思考，不對實驗過程和實驗結果進行認真地分析和體會，缺乏實驗設計過程訓練，不會采集和整理有效的實驗數(shù)據(jù)，更談不上大膽進行創(chuàng)新性的實驗，因此無法達到創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
5.學習知識與綜合運用知識。課程設計往往注重本課程的教學內容，而缺乏各門課程之間的有機聯(lián)系，學生不善于把所學知識綜合運用、融會貫通，也就不能很好地達到綜合訓練的目的。畢業(yè)設計是學生所學知識的綜合反映，也是多種能力的綜合反映，學生平時的基本功不扎實，繪圖、計算、書寫水平低，外語、計算機應用能力差，再加上學生擇業(yè)與畢業(yè)設計時間的沖突等因素，就必然影響畢業(yè)設計教學質量。
1.加強院系兩級管理。明確學校和二級學院兩級管理的職責范圍，既不能一切由學校統(tǒng)管，也不能全部由學院自管，各級管理人員要明確工作職責。學校定出總的目標要求，對實踐教學質量進行目標管理，并組織專家對關鍵階段進行抽查與指導。二級學院根據(jù)專業(yè)特點，結合學?？偟膶嵺`教學目標要求，定出體現(xiàn)自己專業(yè)特色的、可操作的具體規(guī)范，并針對目標要求進行過程管理，及時對進度和質量進行自查，特別是對關鍵環(huán)節(jié)嚴格把關，使實踐性教學環(huán)節(jié)的過程管理與目標管理有機結合，保證實踐性教學環(huán)節(jié)按進度、按規(guī)范要求進行，以完成實踐教學環(huán)節(jié)培養(yǎng)階段的各項教學任務，達到總體教學質量目標的要求。
2.加強實踐教學體系建設。根據(jù)培養(yǎng)應用型人才目標，努力建立較多面向學生開放的有特色的實驗室、實踐基地，鼓勵二級學院結合專業(yè)特點開展各種類型的創(chuàng)新實踐中心，通過學生的動手實踐，使學生深刻理解教學基本理論，掌握科學研究基本方法和基本技能，培養(yǎng)學生分析和解決問題的初步能力，養(yǎng)成科學思維的良好習慣和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。實踐教學不是單純對課堂教學的驗證，它是培養(yǎng)學生動手能力、分析和解決問題能力的重要教學環(huán)節(jié)，是在課堂教學內容基礎上的理論與實踐的緊密結合，因此各專業(yè)教學內容的改革都應有相應的實驗與工程實踐教學改革相配套，并使之成為一個有機的整體，以適應專業(yè)教學內容及課程體系改革的總體目標和教學要求。通過工程實踐能力的培養(yǎng)，促進學生知識、能力、素質的協(xié)調發(fā)展。使學生的綜合素質進一步提高。
3.加強校企合作，建設高水平的實踐性師資隊伍。
適應新時期社會發(fā)展的需要，以提高學生的工程意識、工程素質和工程實踐能力，是“卓越工程師計劃”提出復合型應用人才的培養(yǎng)目標。因此必須提高教師隊伍的整體素質。讓教師有計劃、有目的地到生產第一線，參與生產第一線的工作和學習，提高工程意識和工程實踐能力，同時，可以在合作企業(yè)和科研單位中聘請工程實踐經驗豐富的高層次科技管理人員擔任專業(yè)課兼職教師或指導學生的課程設計和畢業(yè)設計，建立教學、科研、實踐教學高度結合的綜合性教師隊伍。只有高水平的教師才能培養(yǎng)出高水平的學生。
只有高水平的教師才能將最前沿的知識介紹給同學，才能激發(fā)和調動同學的學習興趣。配備具有工程實際能力，責任心強，水平高的教師來指導學生的教學實習和畢業(yè)設計。教師教書育人，一絲不茍的工作作風，必然會帶動刻苦鉆研、嚴謹求實的良好學風，使同學養(yǎng)成不畏艱難、勇于探索的科學精神，為今后自覺成為努力工作，奮力進取的新人打下良好的基礎。
4.加強學生的基本功訓練。有些學生習慣死記硬背，獨立思考和解決實際問題的能力低，實際動手操作能力差，實驗技術不熟練，設計照搬照抄。只要通過實踐環(huán)節(jié)的嚴格訓練，讓學生多參與，多動手、多思考，在實踐中培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、分析問題、解決問題的能力。使學生的設計、繪圖、計算、寫作能力進一步加強，外語、計算機應用能力進一步提高，以便學生能盡快適應今后工作崗位的需要，成為基礎理論扎實、實際動手能力強、思維敏捷的受歡迎的學生。
5.解決實踐性教學環(huán)節(jié)中遇到的實際問題。盡快解決實踐性教學環(huán)節(jié)中遇到的實際問題，如實習、實驗、調研、設計等經費短缺的問題，加強實踐教學基地的建設，增加實習場所，協(xié)調用人單位與學校的關系，避免畢業(yè)生擇業(yè)與做畢業(yè)設計時間的干擾，為學生創(chuàng)造一個統(tǒng)一的、和諧的、寬松的學習環(huán)境，專心致志地完成大學的學習過程。
6.加強教師、學生、管理者的聯(lián)系與溝通。教師、學生、管理者是學校教學的有機整體，是保證教學質量提高的主要因素。因此，必須加強教師、學生、管理者的聯(lián)系與溝通，使教師和學生的教學過程由被動變?yōu)橹鲃?，積極參與實踐性教學環(huán)節(jié)管理的全過程，教師、同學出主意、想辦法，集思廣益，共同努力來提高教學質量。同時加強教學管理，提高教學管理人員的整體素質，使教學管理更加科學化、制度化、規(guī)范化。加強教學質量的宏觀管理及教學質量的控制和檢查，及時發(fā)現(xiàn)和解決檢查中出現(xiàn)的問題，進一步完善質量保證體系，把實踐性教學環(huán)節(jié)辦出特色。特色就是水平，特色就是質量。
參考文獻：
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實踐性論文篇三
英語作為一門學科也負擔著對學生進行德智體美教育的任務。人的觀念態(tài)度都是和其道德狀況有著直接的聯(lián)系的。英語教學和德育也有著一定的聯(lián)系,在英語教學中對學生進行德育,能夠在提高學生的道德水平和英語學習的水平。
1.樹立良好的學風培養(yǎng)學生良好的道德習慣。
英語學習是一個長期的過程,學生在進行學習的時候只有勤奮努力不畏艱難才能學好英語這門課程,而良好的學風和學生良好的品德狀況是學習進步的一個重要條件,所以在教學的時候,必須養(yǎng)成良好的學風,讓學生在學習的時候仔細認真,努力鉆研,能夠更好的掌握英語知識,并且品質良好、虛心好學、永不自滿對于英語的學習也是非常重要的。
2.老師應該樹立良好的榜樣。
老師對于一門課程的教學起著非常重要的作用。老師自身首先必須正確的對學生進行引導,自身的學習生活習慣必須良好,這樣在教學的時候,才能起到表率的作用。學生的模仿性和可塑性都非常的強,并且非常喜歡模仿老師。由于英語這個科目存在一定的特殊性,老師也是扮演了中西方文化橋梁的角色。老師在教學的時候應該對自己的言行進行規(guī)范,必須尊重他國的民俗習慣,熱愛自己的祖國,從而不斷地對學生進行感化,提高學生的道德水平。
3.環(huán)境必須和諧。
想要更好的在英語課堂滲透德育,就必須擁有良好的德育環(huán)境。老師在講課的時候必須讓課堂充滿尊重信任以及愛,這樣才能滿足學生對于真善美的追求,讓課堂更加和諧民主。為了達到這種要求,老師必須轉變思想,創(chuàng)建和諧的師生關系,讓教學的氛圍更加的和諧,讓學生愿意主動的參與到教學中來,在學習的過程中不斷地對其進行感情的熏陶,提高其品德素質。
4.活動的安排,在活動中進行德育。
英語作為一門語言,學習的目的是為了用其進行交際和實踐,老師應該根據(jù)實際需要組織一系列有關的活動,在活動中進行德育的滲透,老師還可以利用課堂中的對話部分讓學生起來對話,在交際的過程中讓學生學會互相關愛和禮貌文明,促進良好道德素質的養(yǎng)成。
5.合理的利用教材對學生進行德育滲透。
英語教材中很多課文都有著德育的作用,老師應該合理的對教材進行利用和挖掘,深入的對教材進行研究,并且找到合適的辦法將其和德育結合在一起,有計劃的對學生進行德育滲透。比如說在講到瀕臨滅絕的動物大熊貓的時候,老師可以讓學生對大熊貓的保護措施進行一定的討論,說出自己的觀點,并且培養(yǎng)學生保護動物的意識,讓學生通過學習知識養(yǎng)成環(huán)保意識和良好的衛(wèi)生習慣,在平時的學習中講道德,有利于學生愛國主義的養(yǎng)成。
三、在進行德育的時候應該堅持的原則。
1.德育的時候必須有一定的規(guī)劃性。
在英語教學中進行德育滲透必須根據(jù)英語這門科目的特點進行,發(fā)掘教材和這門科目中的德育因素,絕對不能夠使用說教的方式,這樣不但效果不好,學生學習的興趣也不會提高。老師在進行教學特別是訓練學生的語言的.時候,可以將德育思想滲透進去,把教學理念心理素質和自我的修養(yǎng)結合在一起,進行德育的時候必須有計劃、有目的、有步驟。
2.有實用性的特點。
老師在進行教學的時候滲透德育內容,必須根據(jù)學生的實際進行滲透,在教育學生的時候必須解決學生存在的問題,這樣才能讓學生愿意改正自己的錯誤,養(yǎng)成良好的習慣,德育才會有效果。德育的過程中解決學生存在的問題,也說明了德育的實用性。
3.具有一定的藝術性。
老師在進行德育的時候可以采用心理暗示的辦法,對學生進行一定的暗示,確保學生能夠通過老師的暗示不斷地努力奮進。老師在進行德育的時候,必須根據(jù)學生的需要進行,這樣學生才會愿意和老師進行情感上的交流,從而激起學生和老師的共鳴。進行德育的工作中,學生進行自我教育是非常重要的一部分。
4.德育必須有一定的針對性。
由于信息的發(fā)達,學生了解信息、獲取知識的渠道也特別多,所以學生自身的見識要遠遠廣于十年前的同齡人,學生都有自己的思想和看法。老師在進行德育教育的時候,必須尊重學生,盡量不要激起學生的逆反心理,要站在學生的角度幫學生分析問題的原因,給他們充分的尊重和理解。
四、結語。
在英語課堂上進行德育的滲透,不是非常特意的進行,而是應該在控制課堂紀律和教學進度完成的基礎上,增進師生之間的關系、活躍課堂氛圍的過程中進行,并不是什么時候都能進行德育滲透,在進行德育滲透的時候必須根據(jù)實際的情況和對象進行,這樣效果才會良好。
實踐性論文篇四
目前，會計實踐教學偏重手工模擬實訓，理論教學和模擬實訓內容在時間安排上脫節(jié),沒有實現(xiàn)理論教學與實踐教學真正意義上的滲透與融合,學生畢業(yè)后不能很快適應會計工作的要求。
1、教師缺乏實踐經驗。
近年來，高職教育的擴張，使教師出現(xiàn)了年輕化態(tài)勢。高學歷、高職稱教師增多，但他們缺少專業(yè)實踐和教學實踐經驗。會計實驗實訓的教師基本都由會計學類專任課教師兼任，而這些教師大都是從校門到校門，沒有從事會計工作的經驗，他們很難在教學中清晰、準確地講授會計的實際應用。教師只能根據(jù)自己所掌握的理論知識指導學生進行業(yè)務操作，而理論知識與實際工作往往有一定的差距。教師在講授會計理論和指導實訓時缺乏真實性和權威性，不能有效地組織會計實踐教學。教師實踐指導意識不強，缺乏指導經驗的積累。
2、實驗實訓室建設不完備。
會計模擬實驗實訓室的模擬實驗對象、模擬演練、模擬試驗程序不完備,學生對賬務處理的每個環(huán)節(jié)掌握不牢固，每項操作不熟練,體會不到會計工作的嚴肅性,賬務處理程序混亂,過分強調會計核算，忽略了會計監(jiān)督和管理。實驗實訓室建設仍舊停留在手工記賬的程序上，遠未達到仿真要求，無法滿足會計實驗實訓的需求。
3、實驗實訓基地缺乏。
校內實訓基地建設的水準不高，實踐設施的投入嚴重不足，致使學生的專業(yè)實習無法真正落實。缺乏相對穩(wěn)定的合作企事業(yè)單位作為校外實習基地，使學生的實習得不到妥善的安排和落實，嚴重影響了校外實踐環(huán)節(jié)的教學質量。
4、實驗實訓教材不完善。
實訓教材的質量也是制約和影響實訓教學效果的重要因素，缺乏系統(tǒng)的、高質量的會計實訓教材，沒有完整的會計模擬數(shù)據(jù)系統(tǒng)。大多數(shù)內容跟不上相關的法律法規(guī)、會計制度和準則的變化，往往不是過于簡單就是過于復雜，針對性不強，選擇的業(yè)務類型單一和模式化，不能反映企事業(yè)單位會計核算遇到的各種繁雜的經濟問題，一般都是要求完成從憑證賬簿報表的循環(huán)，而省略了審核、監(jiān)督環(huán)節(jié)。
教學方法因循守舊，實訓教學角色錯位。教師作為教學活動的主導者，往往先說明實訓的步驟和要求，然后布置實訓任務讓學生去完成，在指導學生完成實訓任務時經常代替學生解決問題甚至代替具體操作。忽視學生的主觀能動性，在設計性實訓中的弊端更為明顯，不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
6、手工與電算化脫節(jié)。
雖然建立了手工模擬實驗室和電算化實驗室，以期兩部分相互補充。但在教學中，會計手工實驗與電算化實驗基本上各自為政，忽視了彼此之間的關系，數(shù)據(jù)、教材等資源不能共享，手工實驗的結果不能為計算機實驗起到基石的作用，也不能通過計算機得到驗證，二者之間的有機聯(lián)系完全被割裂。
傳統(tǒng)的會計教學方式通常采用文字表達經濟業(yè)務，t字型賬戶講解會計處理的教學模式，面對日益激烈的會計就業(yè)市場的壓力，提高學生對會計實務的實際操作能力，必須改變課堂理論教學與實踐相脫節(jié)的缺陷。
1、加強專業(yè)教師隊伍建設。
建立教師實踐制度，專業(yè)課教師每隔一段時間必須接受實踐教育，并作為業(yè)務考核的一項重要內容。一是要求教師深入車間、班組，了解企業(yè)各項管理制度、產品生產工藝流程、產品生產特點、成本核算方法、工時定額、材料消耗定額等，掌握會計核算的最原始資料。二是選擇部分從事會計理論教學的教師到公司、工廠財務部門鍛煉，掌握不同會計崗位的技能，熟練掌握填制記賬憑證、登記賬簿、成本計算、編制會計報表實務知識。
2、構建雙師型教師隊伍。
教師要精通財務核算流程及操作，把成為雙師型教師作為不斷提升自己素質的目標，真正成為既是講臺上講課的好教師，也是本專業(yè)、本行業(yè)實踐操作的行家里手。請會計師事務所或企事業(yè)單位的會計師來校任課或舉辦講座，或者對教師進行培訓;廣泛吸收企事業(yè)單位會計崗位專業(yè)人員參與職業(yè)教育活動，逐步建立起一支以企事業(yè)單位專家為主體的真正意義的雙師型教師隊伍，從而實現(xiàn)師資隊伍的職業(yè)化。
實踐性論文篇五
摘要：朝會課的創(chuàng)新，就是使德育課程走向精致化，而精致化是一種境界、一種理想，更是一種永止無境的追求。精致化德育必須“用心”，比如著名教育學家蘇霍姆林斯基說要像愛護葉上的露珠一般小心翼翼地呵護。但是，教育管理又是極其復雜的，特別是教育的問題往往是“非常規(guī)”的，是不按規(guī)則出牌的，精致化德育必須是面對“具體問題”的實踐創(chuàng)新活動。把選擇權交給學生，提供給他們資源和平臺，讓他們自主發(fā)揮。
走進歌樂山小學朝會課堂，會看見每天一個德育專題，”新聞大視界“”越辯越聰明“”百科大比拼“”經典誦讀”“感動你我他”等，朝會課形式新穎，不僅訓練了學生思維，鍛煉了學生的語言表達能力，還充分展示了學生的能力，拓寬了學生的知識面，同時在內容上還結合了傳統(tǒng)文化的精髓，讓學生從中汲取營養(yǎng)，能形成一個正確的人生觀和價值觀。
一、朝會課現(xiàn)狀分析―――為何創(chuàng)新朝會課。
1、內容形式單一，教師講授多，學生收益少，教育效果差不少班主任常常利用短短十分鐘的朝會課處理日常事務，可以嗎？完全行，而且很有必要。只是如果經常班主任唱主角、學生當聽眾的話，效果可能不會太好。單一的教育主題，帶給學生的就是：早上多好的.時光呀，一來教師就開始嘮叨、訓斥、指手畫腳，內容單一、方式簡單，說教成分比較嚴重，我們經常會聽到“孩子們，健康就是―――；孩子們，請愛我們的祖國―――、孩子們，請注意交通安全―――；孩子們―――”。長此下去，學生的心情必然不太舒服，對教師講話內容的接受力就會大打折扣。
二、朝會課的形式變革―――如何創(chuàng)新朝會課。
1、內容豐富多彩（故事、討論、表演、辯論、欣賞、游戲、愛國主義內容、時事政治與活動要聞）。
2、參與的廣度大（適體教育、人人參與其中）。
3、內容的針對性強（解決實際問題、實現(xiàn)精神引領）。
4、實現(xiàn)學生價值（發(fā)展學生的能力）根據(jù)學生喜歡的形式，圍繞沙坪壩區(qū)“‘學本式’卓越課堂”理念，我們拓寬了德育課程，更新了朝會內容。
（星期一相約星期一）（星期二新聞大世界）（星期三經典誦讀）（星期四百科大比拼（單）越辯越聰明（雙））（星期五感動你我她）。
在實際操作中，我們分了低、中高兩個段，每學期我們都會針對年段學生的養(yǎng)成習慣要求，擬定主題，例如低年段，有熱愛勞動、不說謊、做事認真等內容，懂禮貌、守秩序、初步知道規(guī)則的作用；中高年段，有自尊、自愛、愛惜自己的名譽等內容，學會尊重人，尊重他人的勞動，學會和同學平等相處，理解公平、公正、民主、平等在社會生活中的意義等內容。特別是新聞大世界這個版塊―――為了讓學生關注國內、國際和身邊的大小新聞，開闊視野，鍛煉口才，培養(yǎng)搜集的能力，（我們還開展了“靈耳朵，巧嘴巴”的班級擂臺賽，進一步強化孩子們搜集新聞和播報新聞的能力）“越辯越聰明”是孩子們最喜歡的朝會主題，在辯論、交流的氛圍里，學生始終處于一種積極的參與狀態(tài)，積極動腦思考問題，敢于用口表達自己的觀點，他們通過自己的參與，感受到自身力量所在，體驗到思考及表達的樂趣。同時，形成良好的交際意識，促進語言能力與交際素養(yǎng)的形成和發(fā)展。例如，六年級（1）班的“越辯越聰明”，學生以科技發(fā)展是利大于弊還是弊大于利為題，進行了激烈的辯論，學生妙語連珠、據(jù)理力爭。
三、創(chuàng)新朝會，讓德育課程精致化。
精致化德育是建立在“規(guī)范”的基礎上，不以規(guī)矩不成方圓，規(guī)范可以使德育工作在“有序”的軌道上運轉，提高德育工作的效益。在朝會課創(chuàng)新中，我們都已經感受到了德育課程精細化，學生的所得。朝會雖然還由班干部商量主題，但朝會主持人卻不再是那幾個人參與，而是全班分組輪流主持。這個改革讓我們很欣喜。既減輕了專職朝會主持人的負擔，又讓主持人成為學生的審稿與指導，而且使得人人得以鍛煉，極大地提高了參與的廣度。全員參與、輪流主持朝會后，學生彼此更增進了解與理解。因為他們發(fā)現(xiàn)，一個朝會的成功與否，其實是由多方面因素造成的。比如，話題的選擇、參與者的興趣、資料的呈現(xiàn)方式，聽眾的心情、個人的能力等。
所以對別人的主持更多的是欣賞。全員參與讓彼此增進了理解與尊重。但不管怎樣，每天的朝會倒成了孩子們必不可少的一種需要。朝會課的創(chuàng)新，就是使德育課程走向精致化，而精致化是一種境界、一種理想，更是一種永止無境的追求。精致化德育必須“用心”，比如著名教育學家蘇霍姆林斯基說要像愛護葉上的露珠一般小心翼翼地呵護。但是，教育管理又是極其復雜的，特別是教育的問題往往是“非常規(guī)”的，是不按規(guī)則出牌的，精致化德育必須是面對“具體問題”的實踐創(chuàng)新活動。因此，作為教師，我們應該不斷地學習、研究，掌握一些新的教育理論，這樣才能更好地面對新的矛盾、新的問題。
參考文獻：
鄭元軍．淺析初中生德育教育生活化［j］．新課程，（07）．。
實踐性論文篇六
隨著社會的發(fā)展和行業(yè)競爭的日益加劇，企業(yè)對工商管理人才需求也隨之發(fā)生改變，對用人的招聘選拔較注重于實踐應用能力的具備或潛力。傳統(tǒng)工商管理教學培養(yǎng)模式對實踐教學存在忽視現(xiàn)象，因此重視和構建校企合作模式是目前工商管理人才實踐培養(yǎng)的重要舉措。一直以來，工商管理專業(yè)實踐教學都是一個薄弱環(huán)節(jié)，學生實習的機會和資源十分有限，而且學校實訓的組織和安排流于形式，無法達到實踐教學的真正目標，因此人才培養(yǎng)質量很難保證。針對目前工商管理專業(yè)頂崗實習實訓中存在的問題，學校必須要認清現(xiàn)狀，積極思考探索解決方案和策略，并加強校企合作模式教學的構建和實施，從而有效提高學生頂崗實習實訓的培養(yǎng)效果。
一、對校企合作中頂崗實習實訓模式的理解分析。
工商管理專業(yè)頂崗實習實訓模式是實踐教學的重要環(huán)節(jié)，它是以校企合作平臺為依托，合作企業(yè)將為學生提供實習崗位和實訓培養(yǎng)。首先，學生要通過專業(yè)課程學習，具備和掌握了相關的專業(yè)知識和技能，在此基礎上，學生通過校企合作平臺，以自主或校薦的方式選擇適合的實習單位，在實習單位進行一學期或一學年的頂崗實訓。在此期間，學校要及時關注學生實習實訓動向，并從帶隊教師或實習單位了解學生的工作情況。頂崗實習實訓是校企合作辦學的有效結合模式，對于提升學生實踐技能從而成為合格工商管理人才具有重要作用。
二、工商管理專業(yè)頂崗實習實訓教學存在的問題。
1.頂崗實習實訓教學目標不明確。
學生對工商管理實踐教學的目標并不明確，因此對頂崗實習實訓的理解較為淺顯。一方面，一些學生甚至認為頂崗實習無非是走個過場，混個實習學分即可。其次，有些學生不適應實習環(huán)境、心態(tài)焦躁、怨天尤人，致使本人無法專心投入到實習工作中去。最后，部分頂崗實習與本專業(yè)不對口，導致學生無法將在校期間所學理論知識應用到實習實訓工作中來，從而影響了學生實習實訓的積極性和應用性。
2.頂崗實習實訓教學組織不力。
首先，在工商管理專業(yè)頂崗實習組織中，很多學生從事的實習工作與工商管理專業(yè)毫無關聯(lián)，脫離了專業(yè)知識實踐的初衷，以至于學生經過實習后并無收獲的困境。其次，頂崗實習的崗位相對固定，學生在實習期間所能接受的鍛煉較為單一，這就不利于學生全面提高綜合管理素質的要求。最后，學校對學生頂崗實習工作安排多趨向于較為簡單的基層工作，學生無從涉入企業(yè)的整體運營管理機制。教學組織和安排趨于保守，從而造成了頂崗實習實訓教學形同虛設。
3.頂崗實習實訓教學管理有待提高。
實踐性論文篇七
法學專業(yè)是一門實踐性很強的學科，培養(yǎng)的是能夠適應司法實踐的高級應用型專業(yè)人才，刑事訴訟法課程作為法學專業(yè)的核心課程之一，加強這門課程的教學改革，使其回歸實踐性，構建完善的實踐性教學體系是法學教師應思考的問題。
[關鍵詞]：刑事訴訟法課程；實踐性；教學模式。
傳統(tǒng)的理論灌輸型教學模式已然不能適應當今法律專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)。必須有針對性地進行實踐教學內容體系、教學條件的改革與創(chuàng)新，構建完善的實踐性教學模式，才可能實現(xiàn)高職高專法律專業(yè)培養(yǎng)具有必要的理論知識和較強實踐能力的法律職業(yè)應用型人才的培養(yǎng)目標。
1、法律實踐環(huán)節(jié)存在的主要問題。
長期以來，各高校都非常重視教學質量的提高，但僅局限于課堂教學方面的內容，很少注重實踐性教學環(huán)節(jié)的質量，缺少應對措施。雖然各個學校的法學培養(yǎng)目標中也都加強了對實踐環(huán)節(jié)的要求，但是，落實效果并不十分理想，有走過場的現(xiàn)象。出現(xiàn)這種情況的原因是多方面的：一是對實踐環(huán)節(jié)的內容只是規(guī)定了宏觀指導意見，即實踐環(huán)節(jié)可以采用模擬法庭、法律咨詢、專題辯論、實習、社會調查等形式。具體實施無法用統(tǒng)一的標準進行要求，從一定程度上影響了教學的質量和效果；二是由于各教學部門對實習經費不加大投入，受經費以及管理制度的限制，學生一般很難有條件接受真正的實踐訓練，學生的創(chuàng)新能力得不到發(fā)揮，不能完全達到實習的目的。三是教師的指導能力受到接受單位的限制，很難有針對性的進行能力的指導，此外，指導教師沒有指導報酬或報酬太低，導致教師積極性降低。四是缺乏一套科學合理、易于操作的實踐性教學模式。
2、構建完善的刑事訴訟法課程實踐性教學模式。
刑事訴訟法課程作為法學專業(yè)的核心課程之一，加強這門課程的教學改革，使其回歸實踐性，是當務之急。由于刑事訴訟法學課程的應用性強、程序性的特征，建立一種有別于傳統(tǒng)法學實踐教學模式是培養(yǎng)出合格法律人才的路徑之一。
針對刑事訴訟法課程實踐教學環(huán)節(jié)，我們應當在課內教學和課外教學兩個方面下功夫。
2.1課內實踐教學。
2.1.1設立刑事訴訟技能訓練課程。職業(yè)技能訓練課程的設置可以在一定程度上彌補傳統(tǒng)法學專業(yè)課程體系和教學內容存在理論與實際相脫節(jié)的缺陷。
刑事訴訟職業(yè)技能訓練課采用實戰(zhàn)式教學，學生扮演法官、檢察官或為代理律師、當事人等角色，讓學生分角色參與其中，熟悉刑事訴訟的整個過程。訓練可以通過模擬法庭的形式。目前，有條件的法學專業(yè)設有模擬法庭實驗室，設施齊全，法庭模擬環(huán)境比較真實。這種方式調動了學生的積極性，發(fā)揮了學生的主動性，增強了課程的趣味性，實現(xiàn)了教學的'實效性。此外，也可以組織學生參加刑事案件的聽審活動，讓學生感受到真實的刑事訴訟程序環(huán)節(jié)。
2.1.2在教學中多采用案例教學法。選取一些和刑事訴訟法有關的典型案例來進行分析，通過這些案例教學調動學生學習的積極性和發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生如何學習去掌握刑訴法知識，提高他們對刑事訴訟法知識的認識能力、提高分析問題和解決問題的能力。
2.2課外實踐教學。
2.2.1抓好實習環(huán)節(jié)。法學專業(yè)實習是法學實踐性教學的重要形式。法學專業(yè)實習與課堂教學和其他實踐性教學形式相輔相承。為了保證實習任務按期按質按量完成，必煩做好實習的各種實質性的“硬件”準備工作。如成立實習領導小組，修訂實習大綱，制定實習計劃，確定實習范圍與實習任務，規(guī)范考勤制度，提早聯(lián)系和落實實習點，選擇經驗豐富、嚴于律己、關心和愛護學生的教師指導實習，制定科學、公正合理的考核標準，明確考核方式，做好實習動員工作等等。
刑事訴訟法課程不同于實體法課程，因此對這門課程的實習安排最好集中在檢察院、法院、律師事務所。讓學生盡量接觸一些刑事案件的辦理，使學生達到理論與實踐相結合，進一步鞏固刑事訴訟法的理論知識，提高掌握辦理一般刑事案件的能力，通過實習熟悉刑事訴訟程序，掌握司法實踐部門的工作流程。
2.2.2加強實訓基地建設。要保障實踐性教學的順利開展，必須建立多樣化、多層次、校內外聯(lián)動的實訓基地。建設法律專業(yè)校內實訓基地是法律專業(yè)實踐教學的必備條件，除仿照法院的審判庭建立適應學習實訓的模擬審判庭外，還應包括視聽教室、法律診所、法律服務室、法律業(yè)務中心等。校外實訓基地是應用型人才培養(yǎng)的重要場所，這些場所一般應包括：法院、檢察院、律師事務所、企業(yè)法律顧問部門等等。由刑事訴訟的特點決定，刑事訴訟法的實訓在其基地建設及方式上，除建立法院、律所、檢察院等實訓基地外，還可以帶領學生到監(jiān)獄、看守所、勞動教養(yǎng)場所和少管場所，使其與被改造對象、犯罪嫌疑人、被教養(yǎng)人員、少年不良行為者進行親身接觸，增強其對國家司法的權威、國家機器的強制力的親身感受。
根據(jù)高職高專法律專業(yè)實踐性教學的現(xiàn)狀，高職高專法律專業(yè)實踐性教學的改革方向應當是構建綜合實踐教學課程與分門別類法律實踐教學環(huán)節(jié)相結合的模式。具體來說，刑事訴訟法實踐性教學環(huán)節(jié)可在課內教學、校外實踐、實訓基地等采取方面一系列的改革措施。
實踐性論文篇八
宋代在中國封建發(fā)展史上，處于承前啟后、新舊交替的歷史轉折時期，宋代商品經濟的高度發(fā)展，引起了熱中關系的激劇變化；階級矛盾和民族矛盾的錯綜復雜，帶來了各來矛盾沖突的激烈發(fā)展；科學技術的提高，文化教育的興盛，思想觀念的不斷更新，使宋代的封建文明在眾多方面“居于當時世界文明最前列”。宋代的特定的歷史條件使得其法制在很多方面表現(xiàn)出很有自己個性的.。雖然在我國法制史理論界，普遍的將唐代作為我國古代法制發(fā)展甚至是中華法系發(fā)展過程的全盛時期，而學術界在一定程度上忽略了對宋代法律制度的考察，輕視了宋代法律制度在我國古代法律發(fā)展過程中的不可忽略的地位。事實上宋代是我國古代唐以后在法制上最為輝煌的時代，本文將詳細考察宋代法律制度中有關刑事訴訟的部分，并對一些制度與唐代進行了比較。
宋代的形式訴訟制度中具有突出特點的有兩個：一是皇帝直接行使審判權越來越廣泛，中央行政機關干預司法的越來越多，審判中非法刑訊逼供手段更加殘酷；二是司法審判中收集證據(jù)、月用證據(jù)更加廣泛。在刑事案件中，不僅只能故事對物證的收集、鑒別和運用，而且建立了較為嚴密的檢驗制度，犯罪現(xiàn)場勘察制度以及在死傷案件中運用法醫(yī)學的知識，這些都反映了宋代的司法文明的發(fā)展在當時處于世界領先水平。
實踐性論文篇九
小學階段的學生身心發(fā)展還不太成熟，非常容易受到外界事物的影響，辨別是非的能力還比較差，但同時又是學習新知識，形成新的思維方式以及養(yǎng)成良好習慣的黃金時期，研究發(fā)現(xiàn)表明，在小學階段形成的許多好的習慣會使我們的而終身受益。根據(jù)教育部最新的關于基礎教育改革與發(fā)展的需要，小學階段要培養(yǎng)學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義現(xiàn)代化建設所需的人才。在小學階段加強對學生的德育教育的引導至關重要。在小學中開展德育教育，就是教師有意識有目的有方法的在各年級段小學生的思想、品德、政治等方面施加影響，促使小學生形成社會以及培養(yǎng)目標要求達到的德育水平。從教師自身的思想高度來講一定要提起對小學德育教育的充分重視，不能把德育教育看做可有可無的，而是要發(fā)自內心的認識到它的重要性。只有教師端正了態(tài)度，才能把這種意識傳達給學生。教師可以在教學的過程中向學生灌輸?shù)掠逃闹匾?，要引起學生思想上的觸動與變化。我們要充分利用教學條件來配合德育教育的開展，在小學我們可以開設專門的德育課程如《小學思想品德與教育》，教師可以開設專門的課程向學生系統(tǒng)的講解思想品德方面的相關知識，告訴學生什么是對的，什么是錯的，什么是應該堅守的，什么是必須揚棄的。
2開展多種形式的.學校德育實踐活動。
針對小學階段學生的身心發(fā)展特點來講，小學階段的學生思維很活躍，天性好動，對新鮮的食物有很強烈的好奇心，教師在小學德育課程的開展過程中要充分尊重學生的這一心理特征。同時，德育課程與普通的文化課程相比又具有自身的學科特色，德育教育面對的是人，相比普通的文化知識傳授，德育教育是通過人對人的教育來達到學生思想上的改變，德育課程的教學形式也應該跳出普通文化課的束縛，要有豐富的表現(xiàn)形式，這樣一方面能夠吸引小學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠塌下心來聽老師講，另一方面這也是德育課的特色所在，要讓學生在輕松愉快的環(huán)境中得到思想意識的轉變。在小學德育的過程中，除了必要的德育課堂教學外我們還要組織開展各種各樣豐富多彩的德育實踐活動，讓學生自覺地融入這樣的情境中。具體的來說，教師可以組織學生集體觀看具有教育意義的影片，通過演講比賽或者寫作的方式讓學生講解自己的感受，加強學生之間的思想交流。美好的校園環(huán)境也是對學生進行德育教育的必備條件之一，教師要培養(yǎng)學生熱愛校園的感情，組織學生自覺維護校園的干凈整潔，愛護學校的公共設施，教師要把對學生的德育培養(yǎng)表現(xiàn)在每一個小細節(jié)中，滲透到學生的方方面面，潛移默化的使學生受到良好的德育教育的熏陶，最終提升學生的德育境界。
3將學校德育教育與家庭和社會教育相結合。
在德育教育中，學校、家庭、社會應該是一個密不可分的整體，是一個完整協(xié)調的過程，對于小學生來說，學校的德育教育占有重要的地位，但同時家庭的熏陶以及社會的影響對于小學生德育品質的養(yǎng)成也是不可忽視的。家庭的熏陶對于學生德育品質具有潛移默化的影響，父母是孩子的第一任老師，學生在家庭環(huán)境的點點滴滴中受到的教育會不知不覺的內化為學生的行為，在家庭教育中，家長要注重培養(yǎng)孩子互相友愛、勤儉節(jié)約、尊敬長輩、真誠善良的生活習慣與品質，同時還要鍛煉學生的自理能力，不要對孩子過分驕縱，家長要注意自己的言行，以身作則。社會對于小學生的德育培養(yǎng)也具有重要的責任，社會是個豐富的大課堂，學校可以開展和社會單位的合作共同為學生創(chuàng)設德育教育的情境。具體來說，學?？梢院蜕鐣囊恍┕鎲挝唤⒂押煤献鞯年P系，定期組織學生去這些單位參加義務勞動，既增加了學生的生活體驗，又能在實踐的環(huán)境下加強學生的感觸，真正的引起學生思想上的變化，提高學生的德育水平。加強對小學階段學生的德育教育是一項迫在眉睫的任務，這應該是一個長期的過程，我們要正視存在的問題，腳踏實地的認真開展工作，學校、家庭、社會都要提起思想重視，要共同努力采取措施將學生的德育教育真正落到實處。
實踐性論文篇十
今年暑假我們小區(qū)的物業(yè)公司招聘大學生暑期工，我便去應聘了，并且成為了一名物業(yè)管理人員，物業(yè)服務的實踐論文。
迄今為止，中國的物業(yè)管理行業(yè)已經走過了二十幾年的時間，已經具備了一定的規(guī)模和形態(tài)。隨著經濟體制的改革發(fā)展、城市的現(xiàn)代化、人們對居住空間的可持續(xù)發(fā)展的要求，伴隨房地產商品經濟發(fā)展的必然產物——物業(yè)管理要得到迫切的改變，已成為一種必然的趨勢。尤其在市場經濟的條件下，大多數(shù)人將成為物業(yè)的產權人和使用權人，因此，如何在激烈的市場競爭中立于不敗之地，創(chuàng)造合理的規(guī)模效益，已經成為現(xiàn)今物業(yè)管理的關鍵問題。在社會分工和市場細分不斷加強的總體背景下，只有針對不同的物業(yè)類型、不同的消費人群、以不同于他人的管理模式，才能樹立企業(yè)自己的一面旗幟，建立自己的經營理念，那就是要走企業(yè)的品牌化道路。在我看來在市場經濟發(fā)展的今天，品牌已不再是一種簡單的區(qū)別標志，而是企業(yè)客戶和價值的來源。物業(yè)管理是一種服務，它以物業(yè)為管理對象，以廣大業(yè)主為服務對象而定位于社會人群。由此，創(chuàng)建這種服務的品牌也不外乎三個方面：知名度、美譽度、忠誠度。
我在物業(yè)公司打工的一個月里頗有感受：
（1）、物業(yè)人員的形象不規(guī)范。包括服務人員的儀表、語言、行為形象。服務人員是第一時間與業(yè)主打交道的，因此，他們的給廣大客戶留下的形象則代表了公司的精神面貌。
（2）、規(guī)章制度不健全。主要包括對內：員工規(guī)范、崗位職責、獎罰機制；對外：管理制度、業(yè)主公約、處理程序等。
（3）、物業(yè)管理工作宣傳不到位。比如說維修基金的收取，在沒有全部收繳齊之前，不要存在時間上停滯，要無時不刻的向業(yè)主宣傳到位，其中包括采用傳單、報紙、宣傳欄的形式。
（4）、服務人員的人性化意識不強。對待業(yè)主不夠周到熱情，有的甚至發(fā)生了口角。在實踐的接觸中，服務人員對答允業(yè)主的事情不能及時的處理，比如說報修，一拖再拖使公司的誠信產生了嚴重的危機。
（5）、物業(yè)經營收入單一，難以擺脫虧損的局面，社會實踐報告。
通過在實習中理論的研究和實踐的磨合，我認為以上的這些問題已經成為物業(yè)走向品牌化、從分散型經營到集約化發(fā)展的制約因素。如何解決這些問題，規(guī)范物業(yè)項目的運作，樹立物業(yè)的品牌形象。通過近段時間的實習，我提出自己的幾點建議和方法。
1、建立規(guī)范、高效、專業(yè)化的隊伍，作好基礎管理是關鍵。優(yōu)秀的基礎管理是作好物業(yè)工作的基點而員工素質則是優(yōu)質服務的決定性因素，也是一個物業(yè)企業(yè)能否持續(xù)發(fā)展的壯大的關鍵。
（1）、規(guī)范服務人員形象，加大企業(yè)宣傳力度。規(guī)范形象包括儀表、語言、行為三個方面，儀表規(guī)范要求我們的服務人員要持證上崗，統(tǒng)一著裝，佩帶明顯的標志，所使用的工具要印有企業(yè)的標識。語言形象要求服務接待人員要講普通話。行為形象要求每一個崗位的職工要工作規(guī)范，盡顯專業(yè)風采。這一點對我們的保安人員顯的十分重要，在小區(qū)里保安人員擔任著維持公共秩序的職務，所以在工作中要盡量達到軍事化的標準，例如不要出現(xiàn)走路吸煙、打鬧的場面，以免給業(yè)主造成不良的影響。物業(yè)是一種服務行業(yè)，其行為其實就是一個服務的過程，即服務傳遞過程。表情愉悅的工作人員可以平息由于服務缺陷給業(yè)主帶來的不滿和怨言。此外，服務人員的形象也是公司服務的一個有形展示，向用戶傳遞公司的良好形象。
（2）、健全與物業(yè)有關的規(guī)范規(guī)章及各種檔案保持制度。完善的規(guī)范規(guī)章可以規(guī)范員工的行為，有利于整個服務流程的再造，有利于提升企業(yè)的外部形象。所以，對內要建立員工的崗位責任制、工作內容要求并且要確保能落實下去，內部制度的設立要無時不刻的表現(xiàn)出一個絕對服務者的形象——以業(yè)主為中心，輻射每一個員工的行為。在實習中，城市花園的首問責任制就值得為其他的物業(yè)項目所借鑒，即每一個與業(yè)主接觸的服務人員都要成為服務流程上的一個點，實現(xiàn)服務無縫隙。對于外部，我們要建立裝修制度、房屋巡查制度、設備檔案管理制度等齊全的公眾制度。值得注意的是我們的一個公眾制度的建立都要依據(jù)國家的法律法規(guī)，措辭要盡可能的人性化。這樣有利于建立清晰合理的服務流程，真正做到“事事有人管、人人都管事”，使每一個責任事故的發(fā)生都能找出相應的責任人，并能配合相應的獎罰激勵措施。
（3）、充分重視業(yè)主大會和業(yè)主委員會的作用，使之成為物業(yè)與業(yè)主溝通的橋梁。全體業(yè)主是整個小區(qū)物業(yè)的所有權人，而業(yè)主大會和業(yè)主委員會則是他們的代表機構和代表，也是小區(qū)重大決策的擁有者，所以物業(yè)管理人員要充分重視其作用，處理好與他們的關系。業(yè)主委員會是業(yè)主大會的執(zhí)行機構，同時也是物業(yè)企業(yè)的監(jiān)督者和協(xié)助者。一些重大的物業(yè)事項必須要業(yè)委會審批，否則有時物業(yè)的好的想法，可能會變成違法的行為。鑒于現(xiàn)今山海天和城市花園的業(yè)主委員會還不是健全，重大的事情盡可能的要經過入住業(yè)主多數(shù)的同意。此外，在日常的管理服務中，要定期或不定期的召開與業(yè)主委員會或業(yè)主代表的座談會，以征詢在平時管理中的不足和缺陷，來完善自己，同時也要把對業(yè)主的合理要求和一些個別業(yè)主的不配合現(xiàn)象對業(yè)主委員會給予明示，請求其協(xié)助解決，做到雙方心中有數(shù)，必要時要達成書面協(xié)議。
實踐性論文篇十一
區(qū)域經濟學課程具有很強的應用性，這種應用性決定了在區(qū)域經濟學教學中不僅要重視理論教學，同時還要重視實踐性教學。然而，就當前區(qū)域經濟學教學來看，教師依然采用“填鴨式”的教學方法，機械式地向學生灌輸理論知識，沒有結合區(qū)域經濟學的特殊性來開展教學，以至于學生的實踐操作能力不強，不利于學生今后的就業(yè)?；谏鐣l(fā)展對人才的需要，在區(qū)域經濟學實踐性教學中，教師要革新教學模式，有針對性地開展教學，使學生掌握區(qū)域經濟學理論和方法，加強學生能力的培養(yǎng)，進而促進學生的全面發(fā)展。
實踐性論文篇十二
目前，較多的高校都采用理論教學和實踐教學相結合的形式，理論教學主要包括專業(yè)知識的學習以及一些專業(yè)基礎課的學習，繪圖、計算等；而實踐內容主要都包括課程設計、專業(yè)課實習等方面，這些都需要在室外進行動手操作。然而隨著高校的不斷擴招，出現(xiàn)了人才過飽和的狀態(tài)，不僅僅如此，高校內部出現(xiàn)的教室、實驗室的短缺的情況，導致，教室和實驗室的使用過于集中化，實習的時候不允許私自實習，即使是實習也要經過層層的審批，到達實習現(xiàn)場后也不能進行實際的動手操作，只能觀看，以便來保證學生的安全。而實習的評分制度也是根據(jù)公式的計算以及網(wǎng)上數(shù)據(jù)的參考進行評分。這極大的簡便實習過程；由于設計的題目過于單一化，很容易發(fā)生抄襲現(xiàn)象，學生的積極性與主動性也被極大的打消。
二、建立高校工程造價實踐性教學平臺。
高校工程造價應該以培養(yǎng)工程造價人才為培養(yǎng)目標。要充分的利用學生在校期間的時間，培養(yǎng)他們動手實踐的能力，加強他們工程技術與實際相結合，重視各種實踐的銜接，以及實踐教學中的應用。學生在以后的應用中要注重啟迪學生的科學思維以及創(chuàng)新意識。當今時代，培養(yǎng)高校工程造價人才以項目為核心，以培養(yǎng)出具有較高的工程素質、科學素質以及文化素質的高端復合型人才為最終目標，并在以后的工作中發(fā)揮重大的作用。高校工程造價的實踐性教學是根據(jù)當今的實際情況以及社會對這種人才的需求方向進行人才的培養(yǎng)，不斷的更新實踐教學，是指按照社會的要求進行發(fā)展。高校的教師要根據(jù)學生的知識接受情況不斷的改變教學方式，在實際教學中可以較多的采用討論式你教學、參與式、案例分析式、模擬式以及小組合作式等的教學模式。在教學模式的應用中要以學生為中心，是學生自愿的參與到學習中來。全面的陪阿姨那個學生的綜合素質。目前，大多數(shù)高校主要實行學分制，我們可以將原有的實踐教學模塊進行分塊式教學，以便來構建多層次的、立體化的的實踐效果，是教學更加的生動。通過這種不斷的實踐，來培養(yǎng)學生的科學理論與實際相結合的能力，完善學生的系統(tǒng)知識體系，通過不斷的實踐，鍛煉學生的遇到困難時解決問題的方法以及思考問題的能力。在時間中要不斷的.消除學科與學科之間的分裂性，將理論、課程設計以及實踐良好的結合在一起，形成一個較大的學科群。在工程造價的管理以及啥時間全過程中，要更加注重學校與企業(yè)之間的合作，為學生實習提供一個良好的機會。
三、高校工程造價實踐性教學中采用“工學結合”的思考。
工程造價專業(yè)工作崗位具有較強的實踐性的特點，所以在實際的教學中要建立多元化教教學體系，積極調動企業(yè)參與工學結合教學模式的積極性，不斷的提高工程造價人才的素質。要想建設優(yōu)秀的教師隊伍必須以工學結合為重要基礎，不斷的分析學生的自身特點，根據(jù)不同學生的適應能力以及學習方式的不同，對學生采取不同的教學方法，使學生能夠更好的接受，不僅如此，還要在供血結合的訓練中，以高強的工作能力來考驗學生，在實踐中增強學生的合作能力以及團隊意識。通過實習，可以使學生更好地學以致用，將課堂中學到的知識與實踐相結合，以便對今后的工作有一定的了解，更好的為今后求職打下良好的基礎；實習單位也可以不斷的增加學生的實際能力，為將來的工作提供一些參考。
四、結束語。
高校工程造價時間愛你行教學在實際教學生活中起到主導作用，本文根據(jù)高校工程造價的目前狀況，以及在高校實習中以及實踐性教學中可能出現(xiàn)的問題以及解決措施進行探討。不斷的提高教學質量，積極的參與學校組織的實踐性教學，使理論與實踐相結合。成為一個綜合性的使用人才。
實踐性論文篇十三
微觀經濟學是高校財經類各專業(yè)的核心課程之一，目前國內針對本科生開設的主要是初級微觀經濟學，注重的是知識的傳授。而中級微觀經濟學作為培養(yǎng)學生微觀經濟學直覺和科研興趣的基礎性課程，是進一步學習高級微觀經濟學的先導性課程，也是認識微觀經濟學方法論的實踐性課程。因此探討中級微觀經濟學的實踐性教學是十分必要的。
教學內容是根據(jù)教學目標制定的，其內容的設置將直接影響到教學目標的實現(xiàn)。中級微觀經濟學教學既要強調基本理論的學習，還要培養(yǎng)學生的實際應用能力，使得學生在學習經濟學理論知識的基礎上，能夠靈活運用所學理論知識，對實踐工作中遇到的實際問題做出判斷、推理和分析。這一教學目標的實現(xiàn)有賴于教學內容的合理設置和多個教學環(huán)節(jié)的有效配合。
（一）選擇合適的教材。
學生的基礎和接受能力是合理選擇教材的首要前提。因為研究生選用的中級微觀經濟學難度相對較大，結合所授課學生的實際情況，在保證達到教學目標的前提下，綜合考慮后，我們選用范里安的《微觀經濟學：現(xiàn)代觀點》作為我們的授課教材。本書通過文字闡述、圖標說明、數(shù)學符號、數(shù)理推理等方式全面闡述微觀經濟學的基本概念和假設條件，內容組織緊密、排列有序，由簡到繁，層層深入。本書最突出的特點是其實踐性較強，較多地運用了實際事例，使學生能夠對晦澀難懂的理論和模型，有一個貼近實際的認識，從而培養(yǎng)學生運用所學知識和技巧解決實際問題的能力，有利于教學目標的實現(xiàn)。同時，本書還配有課后習題，有助于知識的鞏固和學生自我學習。
（二）設置有效的課堂教學內容。
實踐性教學并不代表不注重基礎理論教學，加強理論基礎知識的學習和實踐教學之間絕不是兩極對立的，只有具備了扎實的理論基礎，才能夠在實踐教學中不斷悟出經濟理論所包含的現(xiàn)實意義并把這種理論運用于實踐中。因此，精心設計課堂內容是十分必要的?？紤]到四年級本科實驗班學生的學習能力和基礎知識儲備較低年級學生強很多，因此授課老師應根據(jù)中級微觀經濟學的課程特點在授課前做相應的調整?？梢韵葘虒W內容進行分類：如理論性較強、較抽象的內容；需要較多數(shù)理推導的內容；和實際結合比較密切的內容。進而針對這些內容的不同特點選取不同授課方式。例如對于比較抽象、理論性強的知識點，減少文字的闡述，因為初級微觀在這方面已經有詳細的說明，而應更多采用圖形來簡化說明；當講解到需要較多數(shù)理推導時，可以讓學生提前預習這些推導所必備的數(shù)理基礎，并在課下自行推導；對于和實際結合比較密切的就采用案例式教學的方式，在案例選取時注重其實踐性，通過選取一些熱點問題，特別是國際貿易領域的熱點問題，用中級微觀經濟學理論進行解釋，從而補充了實踐性教學的課堂內容。例如國際貿易中關于鐵礦石定價的問題，鐵礦石貿易市場是賣方控制力遠大于買方，賣方形成了鐵礦石壟斷價格。結合中級微觀經濟學，可以知道賣方市場是典型的寡頭壟斷市場，鐵礦石生產日益被世界三大主要供應商（巴西淡水河谷礦業(yè)公司、澳大利亞必和必拓集團、力拓集團）控制。而作為買方市場，中國作為全球鐵礦石最大的進口國，為什么沒有定價權？買方市場是否是寡頭壟斷？授課老師可以引導學生利用中級微觀經濟學中的壟斷市場理論去分析這些問題，在實際的分析討論中既加深了對壟斷理論的理解又對國際貿易中的實際問題有了深入的思考和見解。
（三）案例式教學與課堂討論相結合。
經濟學理論是經濟學家從市場經濟運行的實踐中概括出來的，而案例教學是用市場中發(fā)生的經濟現(xiàn)象去反映經濟理論。通過把與教學內容密切相關的典型經濟學案例融入到課堂中來，使得學生可以通過案例分析鞏固理論知識、提升運用專業(yè)知識解決實際問題的能力。
在應用案例教學時要注重案例選擇的適用性和時效性。為了實現(xiàn)適用性，就需要授課老師在備課時收集或設計與教學內容相適應、與教學目標相一致的`案例，從而達到對理論強化、補充、驗證的作用。同時我們應看到現(xiàn)實中的經濟現(xiàn)象、經濟理論在不斷變化，國際貿易活動、國際經貿慣例和規(guī)則也在發(fā)生變化，所以教師在選擇案例時要注意其時效性。
案例教學的實施可以通過課堂討論的方式。授課教師先組織學生分成多個小組，然后營造輕松的課堂氛圍，激發(fā)學生的討論熱情，允許有不同觀點的同學進行辯駁。課堂討論的內容除了案例也可以是現(xiàn)實經濟中的熱點、難點問題。討論的次數(shù)可以以章為單元，也可以以專題為單元。每次討論后，每個小組要展示自己的研究成果，以報告或試論情感語言節(jié)目主持人萬峰、鐘曉的語言特點基于園本課程開發(fā)背景下研究教師教育理念的形新生兒高膽紅素血癥護理相關因素分析及對策試析價值多元化背景下學生價值觀的引導試論高等職業(yè)院校高等數(shù)學課程改革爭議試論中職《外科護理學》的情境式教學試析高校教師職業(yè)道德建設問題研究經濟學和經濟法基礎課程融通教學小針刀治療頸椎病療效觀察手術側臥位適宜度的研究的形式作為對討論的總結，包括案例討論中涉及的相關經濟理論、與現(xiàn)實的連接點、實際要解決的問題等。
（四）網(wǎng)絡教學。
網(wǎng)絡教學是課堂教學的輔助手段，學生能夠在網(wǎng)上自學、自測、與教師相互溝通，也可以自主地進行探索性學習，進而調高學習效率，提高自學能力。利用《中級微觀經濟學》的網(wǎng)絡教學平臺，在教學環(huán)節(jié)中設計網(wǎng)絡單元測試，從而可以鞏固所學知識、理解所學內容、督促復習和準備期末考試；同時可以設計中級微觀經濟學“熱點問題和案例討論”，從而幫助學生進一步了解社會經濟活動、補充書本知識、激發(fā)學生的學習興趣和熱情，有助于理論聯(lián)系實際、提高教學效果。值得注意的是在設計網(wǎng)絡教學平臺的交流項目時要突出網(wǎng)絡學習的自主性、在設計交流方式時重視平臺使用的交互性、對于熱點問題要及時尋找相契合的案例組織同學在線討論，以便充分發(fā)揮網(wǎng)絡教學平臺的作用。
（五）專家講座。
專家講座可以拓展學生的知識面，了解學科最新研究動態(tài)，研究方法的更新以及在實踐中的應用。此外，學生在講座中進行自主的探索性的思考，對于調動學習興趣，提高學習效率，增強自學能力等方面起著舉足輕重的作用。專家來源可以是校內或校外國貿領域或西方經濟學領域的老師，在總課時中按需抽出一定課時用于專家講座，可以把專家請到課堂，也可以組織學生去別的兄弟院校旁聽與課程有關聯(lián)的專家講座。在每次專家講座后，老師應注意與學生的溝通，及時了解學生學習的收獲以及學生認為存在可以改進的方面，從而能夠不斷調整，使這種措施更有效。
（六）撰寫專業(yè)論文。
授課老師應選取中級微觀經濟學與國際貿易理論相交叉的部分作為學生專業(yè)論文撰寫的內容點，使學生在撰寫過程中，利用中微課程學習中掌握的經濟理論基礎知識、數(shù)理工具去闡述和分析國際貿易問題。在整個寫作的過程中，主要在于培養(yǎng)學生的數(shù)理分析能力和數(shù)理工具的運用能力。課程論文最好能夠和畢業(yè)論文掛鉤，這樣，一方面可以提前讓學生做畢業(yè)論文撰寫的準備工作，此外也可提高學生寫作的興趣和學習的效率。為此，論文盡量選擇與國貿專業(yè)相關的題目。
教學效果檢驗作為教學活動中的一個重要組成部分，其目的是檢查學生的學習狀況和教師的教學效果，促進教學質量的提高。良好的考核形式能使學生明確學習目的和方向，激發(fā)學生的學習積極性，也能讓老師更明確地了解學生對知識的掌握情況。檢驗實踐性教學的效果應根據(jù)教學目標是否實現(xiàn)來進行，可以通過以下幾個方面去檢驗：
（一）建立科學的學生成績評價體系。
對學生成績的考核應采取平時考核與期末考核相結合的考核方式，具體指標應涵蓋課程教學的各個環(huán)節(jié)。平時考核包括：網(wǎng)絡單元測試、課堂討論、課程論文、出勤這幾個方面；期末考核通過閉卷筆試的方式進行。具體內容如表1。
（二）多媒體設計與教學設計相結合。
利用學校的網(wǎng)絡教學平臺實時檢驗教學效果。一方面要實施網(wǎng)絡單元測試，對每次測試的結果及時向學生反饋，使學生清楚自己對課程的掌握程度，督促學生自己查缺補漏。同時授課教師還應對測試結果進行分析和總結，進而發(fā)現(xiàn)同學中普遍存在的薄弱點，以便及時調整和提高后續(xù)教學效果。另一方面，在網(wǎng)絡教學平臺中開辟學生自由討論板塊，學生可以在此論壇發(fā)表自己對于該課程的理解和認為授課老師有待改進的方面，從而形成了一個實時更新的教學反饋信息庫，為改進教學方式提供事實依據(jù)。
（三）采用問卷形式對學生進行實際的調查。
對本專業(yè)學生在課前和課后分別進行相關的問卷調查，在問卷中設計有關學生學習需求、偏好的教學方式、偏好的講授內容等方面的問題，然后通過調查的結果，去檢驗實踐性教學目標是否實現(xiàn)，通過分析調查結果去調整教學內容和教學方式，以求進一步提高教學效果。
（四）跟蹤畢業(yè)生去向和成長軌跡。
通過追蹤了解畢業(yè)生在企業(yè)和單位工作中的學習和成長過程，探討不同專業(yè)所設課程對其職業(yè)發(fā)展過程中的作用。另外，通過反向追蹤畢業(yè)生在校時的學習和成長經歷，探討學校教育及課程設置等因素對其職業(yè)生涯的影響，并通過比較不同畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展軌跡，探討學生在校期間課程學習對其后續(xù)發(fā)展的作用以及制約其發(fā)展的不利因素，從而為現(xiàn)在和今后的教學改革提供借鑒。
（五）召開著名校友懇談會動態(tài)了解畢業(yè)生的實踐效果。
優(yōu)秀校友對于母校是一筆無形的財產，其在辦學資源、示范教育、就業(yè)渠道等方面具有重要作用。因此，可以通過定期召開優(yōu)秀校友懇談會，動態(tài)了解畢業(yè)生的實踐效果。從中尋找促成其優(yōu)秀的因素，然后把這種有利經驗傳達給在校學生，使其盡早認識和吸取借鑒。因此，應加強和校友的聯(lián)系，充分發(fā)揮校友的作用。
實踐性論文篇十四
社會實踐的開展旨在打破教室的束縛，拓展學生的學習空間，實現(xiàn)學生整體、和諧地發(fā)展。理論離不開實踐，只有在實踐中親身體驗，高尚的思想和良好的品德才會潛移默化地變成學生自身的素質。這學期，我校認真貫徹市教委以及學校綜合實踐課程計劃的有關精神，堅定不移地依照新課程理念，分年級、分類型地開展綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向深入，努力提高教師的課程實施能力，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實踐能力的現(xiàn)代小學生，全面實施素質教育。
內容是活動的基礎，沒有好的內容就不會產生好的效果。我認為小學生社會實踐活動的內容要從本地實際出發(fā)，從學生的生活實際出發(fā)，與他們的身心發(fā)展相結合，立足本土，在家鄉(xiāng)現(xiàn)代化進程中尋找內容?；顒觾热莩擞嗅槍π?、教育性和實踐性之外，還要體現(xiàn)地方性和時代性的特點。活動內容可以是道德品質、健康生活的，也可以是開發(fā)智力、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維方面的，還可以是動手動腦、培養(yǎng)生存能力方面的?？傊?，能達到開闊視野，豐富知識，陶冶情操的就是好內容。
確定本學年的活動內容時，首先在學生中展開廣泛的討論，讓他們圍繞書上的課題，選擇自己感興趣的一個方面，再由指導教師根據(jù)匯總的情況進行梳理、篩選、歸類，上報科學的、可行的課題，最后由教導處做通盤搭配，根據(jù)各年級確定的研究主題進行統(tǒng)一的規(guī)劃安排，制定計劃。
小學綜合實踐課，強調有意義的學習，注重知識的獲取和技能的掌握與情感教育相結合，陶冶情操，培養(yǎng)興趣。因此，學生的學習內容主要來源于兒童生活實踐經驗，以日常生活中的問題選取學習課題，建立與生活的聯(lián)系，使學生產生情趣，這是維系學習的原動力。因此，選取學習課題時，應當使課程和學生的生活和社會實際相關聯(lián)，縮小與學生的距離，為學生的知行統(tǒng)一搭起一座橋梁。例如，在教授一年級《秋天》時，可以讓學生們走一走、看一看、找一找，真真切切地感受秋的變化，秋的氣息，這毫無疑問比書本中的描述要更有說服力。
實踐性論文篇十五
目前，我國很多高校的會計專業(yè)實踐教學并不是獨立的體系，只是附屬于理論教學，進而造成對實踐性教學的不全面認識，只是注重將學生的專業(yè)實踐能力提高，而缺少對職業(yè)價值觀及其他職業(yè)技能的培養(yǎng)。且會計專業(yè)實踐教學的目標不明確還會導致課程體系中實踐性活動安排的不系統(tǒng)以及對課程安排的不合理。導致學生只是將基本的會計核算技能掌握，而對相關學科知識如企業(yè)的整體運作等的綜合應用的能力培養(yǎng)不足。會計專業(yè)的實踐性教學活動中沒有充分體現(xiàn)社會人才市場對高校會計人員的需求。
我國高校會計專業(yè)教學中一直以來都比較重視理論教學，對于實踐教學的重視不夠。而實踐教學的課時比例過低會導致學生缺乏靈活應用所學的專業(yè)知識對問題進行分析和解決，專業(yè)實踐能力差，不能順利就業(yè)。會計是一門實踐性較強的學科，不與實踐結合，會計專業(yè)的理論是難以理解的。因此，在進行會計專業(yè)的教學時，應將會計專業(yè)的理論知識和會計實務操作技能相結合。而理論教學的任務是給學生傳授其從事職業(yè)所需的最基本、最實際的知識，給技能教學提供理論基礎。且因我國會計實踐性教學在高校中還未引起足夠的重視，在會計專業(yè)的教學中，仍然重視理論課的教授，而輕視實踐性教學。會計實踐性教學的課程比例過少，使得其與會計學科的特點不適應，限制了會計實踐教學的廣度和深度。無法達到專業(yè)應用技能的培養(yǎng)要求。
實踐基地建設不足。
因高校會計專業(yè)招生的不斷擴大，高校會計專業(yè)實踐教學所用的多媒體教室不足，無法滿足會計專業(yè)實踐教學的正常需要。為加強學生對會計實際工作的了解，讓學生能夠培養(yǎng)達到勝任會計工作的實踐技能，在學生完成模擬實習后還應進行實地實習。校外實習是一種很有效的傳統(tǒng)的實踐教學方式，但因學生面臨就業(yè)壓力及市場經濟的激烈競爭，使得學校和我國的會計事務所、企業(yè)等會計職業(yè)界的聯(lián)系不足，導致無法實現(xiàn)長期的、固定的聯(lián)系機制和合作關系，導致傳統(tǒng)的實習基地基本喪失。且因高校會計專業(yè)學生的實習的環(huán)境大部分都是一些公司、企業(yè)及其他經營單位。在社會主義市場經濟的條件下，這些公司、企業(yè)等生產經營單位是獨立的經濟實體，可能不愿意接受學生實習，且其沒有義務為高校學生提供實習的服務。且即使是學生自己與實習單位取得了聯(lián)系，但因實習單位的會計資料可能涉及商業(yè)秘密且實習是一種短期行為，導致學生很難參與到實際的工作中。導致校外的會計實習無法達到預期的目的。且因環(huán)境因素限制、經費過多，學校也很難建立起校內的實習基地，阻礙了高校實踐性教學的有效開展。
實踐性教學的師資力量不足。
實踐性論文篇十六
2.1理論與實踐的脫節(jié)。受傳統(tǒng)教學觀念的影響，區(qū)域經濟學實踐性教學中依然以理論知識教育為主，教師在課堂上機械式地向學生灌輸知識，不重視學生的主體作用，沒有考慮到區(qū)域經濟學的應用性和綜合性。而區(qū)域經濟學的應用性強，單純地進行理論知識教育，學生很難理解透這些理論知識，難以做到融會貫通，不利于學生能力的發(fā)展。2.2教學方法落后。就當前區(qū)域經濟學實踐性教學來看，教師依然采用的是“填鴨式”的教學方法，課堂上，老師主講，學生負責聽，知識的傳授主要靠板書這種方式，而這樣的教學比較機械，不夠靈活，難以調動學生的學習積極性和主動性，不利于培養(yǎng)學生觀察問題、解決問題的能力。2.3教學評價不合理。教學評價是教學不可或缺的一個環(huán)節(jié)，科學的教學評價，可以及時發(fā)現(xiàn)教學中的不足，進而有針對性地加以改進，提高教學實效。然而，就區(qū)域經濟學實踐性教學評價來看，教師依然以理論評價為主，主要是通過考試的方式來檢測學生對理論知識的掌握情況，忽略了學生的實踐操作。由于教學評價以考試為主，使得學生在學習的時候只關注課本知識，靠死記硬背的方式來應對考試，從而不利于學生的全面發(fā)展。
實踐性論文篇十七
此刻想想，其實真真正正在牧人書店那里打工的天數(shù)也才三天而已。很短的一個時光段。而對于我來說，這三天也的確是一個“生涯”，一個令我感慨萬千的“成長生涯”。
說實話，當透過面試接到工作通知的那一陣，我就對自我打了退堂鼓，因為店長向我說明了工作規(guī)則:每一天早上要八點鐘準時到書店上班，更令我難以理解的是，我發(fā)覺我的工作是如此的簡單和無聊――大清早第一件事就是拖地，清潔書柜，然后便到處走走看看把被錯誤擺放位置的書擺回正確的書柜。此外店長還規(guī)定了“三不許”:不許坐下休息，不許喧嘩玩鬧，不許脫下工作服。
八點鐘上班就意味著我要七點鐘左右就起床，這對于放假在家一向習慣睡覺睡到自然醒的我來說，的確是一個極大的挑戰(zhàn)。每一天早上，三個鬧鐘在床鋪的不一樣方位同時響的威力好不容易把我從睡夢中揪了出來，洗刷完吃完飯在出家門的那一陣我看著外邊陰冷的天氣猶豫了好大一會兒，最后最后咬咬牙踏出了家門。那個時候我才深刻地體會到廣大的勞動人民地多么的偉大。
書店的工作的確很簡單，簡單得讓我感到有點大材小用，腦海中閃現(xiàn)的都是李白，王勃，陳子昂等等等懷才不遇的天才的身影……然而當我真正進入書店工作的時候，我才發(fā)覺自我的想法錯了。當我拿著一本被讀者錯誤放置了位置的書要將它放回原位置時，我一下子手足無措了――這么諾大的一個書店，這么多樓層，這么多書……我怎樣才能找到原先擺放這本書的位置啊……當讀者問到我什么什么書書店有沒有賣放在哪個地方時，我通常也是一片茫然……還好，有書店的那些熟練的店員能夠幫我解決這些尷尬的問題――每每這個時候，我都會由衷地崇拜他們，他們能夠迅速地找到書本的原先擺放位置，他們能夠準確無誤地回答讀者提出的各種問題。
記得有一次一個媽媽級的婦女走過來用普通話問我“你們那里有沒有賣透明膠紙”，我抱歉地跟她說了聲不好意思我不是很清楚，你問一下店長。然后她走過去問了店長同樣的問題，卻是用潮汕話問的。換而言之，她把我當“外省仔”了。當時我汗啊……一再地審視自我穿的那件紅色的工作服哪個地方像“外省仔”了。
說到工作服，不得不談一下。之前我跟朋友聊到說我來牧人書店工作得穿工作服哦。然后她當天下午就專程跑來書店看我，哦不，看我穿的工作服?？赐旰笏谀抢镄€不停，說不就一塊抹布嘛。當時她差點被我掐死。但是話說回來，我起先真的不是很喜歡我的這件工作服，“工作期間務必穿著工作服”，這的確是一項我覺得比較苛刻的要求。書店的所謂的工作服其實是套上一件類似肚兜的大紅色的……布。但正如書店的經理教導我佯裝的，進一個單位，就要遵守那個單位的規(guī)章制度。書店要求員工務必穿工作服，作為其中的一員，自然務必遵守。于是我試著去喜歡它。之后我發(fā)現(xiàn)我真的喜歡上我的這件紅艷艷的工作服了。-----這讓我懂得了，理解不能改變的。不久你會發(fā)現(xiàn)，其實，不能改變的，也未曾不美。
記得是哪個哲人還是我說過，紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行。的確，如果沒有參加此次寒假社會實踐，我想我是永遠都不懂得什么是工作的辛苦，快樂，不懂得什么是社會。
大書店，就是一個小社會。小書店，就是一項大學問。
我在酷熱中迎來了作為大學生的第二個寒假，也滿懷激情地報名參加了學院的暑期社會實踐活動。作為一個大學生有別于中學生就在于他更重視培養(yǎng)學生的實踐潛力，在注重素質教育的這天，社會實踐活動一向被視為高校培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新世紀優(yōu)秀人才的重要途徑。
暑期社會實踐活動是學校教育向課堂外的一種延伸，也是推進素質教育進程的重要手段。它有助于當代大學生接觸社會，了解社會。同時實踐也是大學生學習知識，鍛煉才干的有效途徑，更是大學生服務社區(qū)，回報社會的一種良好形式。
所以為了同一個目標，同一種信念，我加入了暑期社會實踐活動。
雖然實踐的一個月，并不能說算得上是酷暑，能夠說是比較幸運，正趕上較為涼爽的日子，但是一活動起來，同樣也是汗流浹背的，一會兒衣服就濕了，才經過幾天的活動，腰酸背痛，但是我并不覺得累，因為我明白這就是考驗，這就是體驗，這就是奉獻，我為之無怨無悔。
在這短短的一個月中我碰過壁，受過累，流過汗，但是我卻成長了，深入學習領會了“xxxx”重要思想，繼承和發(fā)揚了大學生勇于實踐的光榮傳統(tǒng)，樹立和落實了科學發(fā)展觀。用實際行動贏得了社會的認可和好評，也透過走進基層、走進市民了解了更多現(xiàn)實問題，樹立了正確的成才觀。打工的日子，有喜有憂，有歡樂，也有苦累，也許這就是打工生活吧。我不明白多少打工的人有過這種感覺，但總的來說，這次的打工生活是我人生中邁向社會的重要一步，是值得回憶的。此刻想來，一個月的打工生活，所學到的生活的道理是我在學校里無法體會的，這次親身體驗讓我有了深刻感觸，這不僅僅是一次實踐，還是一次人生經歷，是一生寶貴的財富。
我在寒假里是進剛鐵廠做質檢工作的，那些活兒看似簡單而簡單的，身體不斷的重復著一個動作，是相當?shù)目菰锖蜔灥?。但不管做什么，我們在期間不單單只是為了工作，機械的運動永遠只是停留在那一步。在實踐期間，能涉及的活動其實是很多的，各個方面都有。比如，要完成一個材料的包裝時，不是簡單的做完就行了，能夠想下怎樣做的更快更容易。這也就是每個商家所需要追求的效率，怎樣在最短的時光里創(chuàng)造出更多的價值。所以我們同樣能夠思考，創(chuàng)新和開拓，當然首要的是看自我有沒真心的為之付出和持續(xù)一種什么樣的心態(tài)。
打工期間，在提高自我動手和實踐潛力的同時，還學習到了人際交往和待人處事的技巧。人與人的交往中，要看到自身的價值。人往往是很執(zhí)著的。但是如果你只問耕耘不問收獲，那么你自然會得到很多朋友。對待朋友，切不可斤斤計較，要相互理解，包容，不可強求對方付出與你對等的真情，要明白給予比獲得更令人開心。不論做是事情，都務必有主動性和用心性，對成功要有信心，要學會和周圍的人溝通思想、關心別人、支持別人。
或許有人會說我這個寒假沒有賺到多少錢，但是我們在這個現(xiàn)實的社會中懂得了該怎樣樣生存。我想這個才是最重要最值得我們追求的東西。
暑期雖然只有一個月時光，但是在這段時光里，我們卻能夠感受到有些商家總喜歡把大學生看成是廉價勞動力，這是我們最不能容忍的!累啊，可生活還得繼續(xù)，還得應對學習，應對走出校門，應對找工作。。。。。。但是，讓我們體會一下工作的辛苦，鍛煉一下意志品質，同時積累一些社會經驗和工作經驗。這些經驗是一個大學生所擁有的“無形資產”，為以后走向社會，起到一個橋梁的作用吧。應對日益嚴峻的就業(yè)形勢和日新月異的社會，我覺得大學生就應轉變觀念，不要簡單地把暑期打工作為掙錢或者是積累社會經驗的手段，更重要的是借機培養(yǎng)自我的創(chuàng)業(yè)和社會實踐潛力。
寒假的打工，對我來說，是一個開始，也是一個起點，也期望這個起點能讓自我更好的融入社會，不斷地成長。
實踐性論文篇十八
為了探討中藥學的實踐教學及教學方法，通過中藥學實踐教學的教改，以全面提升中藥學的教學效果。通過教改，提高了學生學習中藥的興趣和積極性，取得了較好的教學效果。我校實施的中藥實踐教學、教學方法，對促進中藥學教學，提高教學效果，是行之有效的。
中藥學是中醫(yī)藥重要的基礎課程，也是臨床中醫(yī)生處方用藥的素質基礎。中藥實踐教學的教改，加增強了實踐教學。提高了學生綜合素質，取得了較好的教學效果。為學生今后臨床用藥打下了堅實的基礎?，F(xiàn)以此拙筆，請同道鑒之：
一、《中藥學》教學中存在的常見問題。
(一)《中藥學》是基礎教學，學生還沒有臨床醫(yī)學知識，因而給學生掌握中藥的臨床應用帶來較大困難，也給中藥的教學帶來一定難度。
(二)中藥數(shù)量較多，僅高職《中藥學》教材就近500余味。學生在學習中，也最容易從新鮮到乏味，從有興趣到無興趣。直接影響學習效果。
二、注重樹立學生學習《中藥學》專業(yè)思想素質。
教學中，教師和學生都要具備良好的專業(yè)思想素質。我們常應用臨床用藥特效和因誤藥而致不良后果的實例，使學生懂得中藥在臨床中直接關乎療效和人命的大事，積極培養(yǎng)學生學好中藥、用好中藥的專業(yè)思想素質。
三、注重培養(yǎng)學生學習《中藥學》的理論素質。
理論學習，仍然是中藥學的主題內容，如何提高學生學習中藥的理論素質，是非常值得教師探討和研究的課題。在教改中，我們是這樣做的：
(一)重點精講常用藥物和特殊藥物。高職高專以培養(yǎng)高素質、實用性人才為宗旨。教學中，遵守教學大綱，結合臨床案例重點精講教材藥物120味。如解表的麻黃、柴胡，補氣的參術芪等，其功效、特點為重中之重;講清講透烈性、相反、有毒的特殊藥物，如附子、甘遂及十八反等。對要求熟悉的藥物則精講特點，用藥如用兵，掌握了藥物特點，就能準確的調用藥物。
(二)提高和保持學生的學習興趣?！皫熣?，所以傳道授業(yè)解惑也?！睂^易枯燥乏味的中藥教學，單一教法、實不可取。還須隨堂就課，多法并舉，靈活應用，如：對比歸納法：歸納、對比中藥之間的異同;直觀教學法：將中藥飲片、圖片、活標本引入課堂;啟發(fā)教學法：啟發(fā)學生自提問題，分析解決問題;體驗教學法：分析、診治學生自身或親友的病例。
中藥學的實踐教學是很重要的。提高學生的實踐素質，是學生學好中藥的重要環(huán)節(jié)，也是今后臨床中辨識中藥、用好中藥的重要基礎：
(一)積極應用多媒體進行實踐教學：每味藥鮮活的、學生似曾認識的動植物圖片，對學生集中注意力，振奮精神，爭論辨識，提高興趣都很有效。
(二)積極應用中藥飲片進行實踐教學：將標準的中藥飲片實物引入課堂，讓學生課余辨識;組織學生到中藥標本館進行飲片、植物標本的強化辨識。
(三)積極利用山林植物進行實踐教學：我校地處云南高黎貢山區(qū)域，且校園環(huán)山，豐富的山林植被就是中藥實踐教學的最好資源。
(四)擇機運用體驗法進行實踐教學：對學生提出的自身或親友病例進行分析、診治、闡明用藥的理由。如此可極大的調動學生的積極性和學習興趣。
(五)邀請藥檢專家進行真假中藥辨識：教學中，邀請藥檢專家進行真假中藥標本辨識，提高學生對真假中藥的辨識能力。
(六)積極應用學校硬件設施進行實踐教學：充分應用“中藥標本館”、“高黎貢山植物標本館”“中藥植物園”“中醫(yī)藥應用實驗室”等進行實踐教學。
(七)積極編寫輔導教材進行實踐教學：我校編寫了《中藥學學習指導》《中藥學題庫》《中藥性能鑒別》等輔導教材。提供學生課余實踐學習。
五、體會。
素質教育是以提高國民整體素質為宗旨，以學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展為目的。當今教育，要求每一個教師不斷的更新觀念，更新知識，提高自身素質。論教學，學生是產品，教師是母模。教師高素質的教，學生高素質的學，二者匹配，相互融合，才能培養(yǎng)社會需求的實用型和創(chuàng)新型人才。
《中藥學》的實踐教學，要求教師具備較高的理論和實踐的綜合素質;也要求培養(yǎng)學生的綜合素質。我們在教改中，即注重提高教師的教學綜合素質，更注重培養(yǎng)學生學習中藥學的綜合素質。經過一系列教改計劃的實施，確實能極大的提高學生學習中藥的興趣和積極性，活躍學習氣氛，取得了良好的教學效果。為學生學習臨床各科和今后的臨床打下堅實的中藥學基礎。
實踐性論文篇十九
《幼兒衛(wèi)生學》是幼兒師范專業(yè)學生一門必修的專業(yè)基礎課，不過傳統(tǒng)的課程缺乏一定的自主性和實踐性，因此只有創(chuàng)新設計教學內容，恰當選取教學方法和手段，才是提升這一課程的課堂教學，提高學生學習效果的有效方法。
一、中職《幼兒衛(wèi)生學》教學改革的必要性。
1、教師對幼兒的保健保駕護航。
幼兒的健康是其全面健康發(fā)展的前提，也是身心充分發(fā)展的結果。健康的身體是生活、生存的必要條件，這就需要幼兒教師具有幼兒保健的能力，能夠依據(jù)幼兒的自身發(fā)展情況進行相對應的教育，有序的指導幼兒的日常活動，才能使其歡快的健康茁壯成長。
2、幼兒的健康關系國家民族的發(fā)展。
幼兒的健康是人口素質和民族素質的重要保證，只有健康的體魄，旺盛的生命力才能為祖國和人民更好地服務，才能肩負起實現(xiàn)“中國夢”的偉大重任。因此，幼兒的健康成長是幼兒教師能為國家和民族做出的最偉大貢獻。
二、中職《幼兒衛(wèi)生學》教學改革的措施。
1、轉變教師的教育觀念。
教師必須要重新定義教育，深入體會素質教育的含義，這是時代對于他們的要求，也是時代賦予他們的責任。因此教師必須轉變原來的教育思想，樹立起正確的教育觀念，由原來偏重的主要學科教育轉向德、智、體全面發(fā)展；建立起新的教學觀念，由原來注重的單一的知識傳授轉向各方面素質全面提高，個性能夠得到足夠發(fā)揮；確立起正確的質量觀念，由過去只注重分數(shù)，拿一次考試來衡量學生的質量水平轉變?yōu)橐蚤L遠的眼光來看待未來社會的發(fā)展和學生的全面發(fā)展，能夠更全面的以發(fā)展的眼光來評價學生的質量水平。
2、更新教師的教學方式。
關于《幼兒衛(wèi)生學》的教學方式，如今還是局限于教師講課，學生們聽，教師的教也只是單方面的把書本上的知識轉述給學生，學生要做的就是“聽話”，然后在完成任務時只要能夠把教師講過的東西復述出來就可以了。這樣的教學關系就是學生一方總是處于被動接受，成為一個知識的“復讀機”，只要考試前突擊一下，能把考試應付過去就可以了，這就可想而知是教學方式的弊病，專業(yè)課本身的枯燥以及學生們不愿花時間在這上面共同作用的結果。
而要轉變的教學方式就要體現(xiàn)出以學生自主探究為主，不再以教師的長篇大論為主要內容的新課堂。教師的職責由一個學問的轉述者變?yōu)閷W生學習的引路人，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題、總結反思問題，這些都由學生們來主導，而教師能為他們做的，能給他們最好的幫助就是當他們的前輩，伙伴，引導他們，替他們解答疑惑，這樣學生們在實踐中鍛煉到了自己，學習了知識，漲了見識。教師也實現(xiàn)了他們的另一番價值，因為他們?yōu)閷W生創(chuàng)設了能讓學生積極參與的學習教育環(huán)境，激發(fā)了學生的潛能讓學生們得到更多的自學、互動學習、動手能力、自由思考，敢于發(fā)表意見，提升創(chuàng)新能力的空間和時間。充分激發(fā)了學生們的潛力，全面促進了個性的發(fā)展和張揚，為成為合格的幼兒教師增添濃墨重彩的一筆。這樣就意味著教師需要不斷吸納新鮮的知識來擴充，豐富自己，使自己的修養(yǎng)在學問層面、理論層面、認識層面、理解層面都有較大的提高，這樣就能更好地引導學生開展幼兒教育的學習。為了更貼近實際幼兒園教學的需要，教師有必要經常到一線去了解幼兒園的發(fā)展情況，以便對教學更有突破和幫助。
3、改革教學教材。
目前學校使用的`教材內容刻板，缺乏新鮮的血液，很容易導致教學脫離實際情況，而教學又脫離不了教材，這就到了兩難的境地。教師教的枯燥，無味，沒有吸引力，學生也學得無趣，甚至討厭。這樣的情形勢必會影響到學生思維的發(fā)散以及對知識的渴求，因為以知識為首要的教學，教材中教學活動少，又不貼近生活實際，實在引不起學生的學習熱情。況且，現(xiàn)行的教學教材內容的新穎度，獨特性都沒有體現(xiàn)出來，這同樣是他的一大弊病。
對于新教材的改革，希望可以突出更多的科學性，增加更多的創(chuàng)新性活動，使內容可以變得更活潑，更富有操作性，切實的聯(lián)系到學生的學習生活。這其中就可以包含許多新思維、新思路、新概念性的大量生動案例，能使學生由被動變?yōu)橹鲃拥厝ラ喿x、理解其中所含的深意，自然而然就引領學生進入到全新的、富有樂趣和挑戰(zhàn)的新世界。
增加一些實訓課，讓學生可以將所學與實際相聯(lián)系，增加課程的飽滿度，學習的深入性。另外指導學生到幼兒園去實踐，了解孩子們的心理狀況，身體保健，課程設計，游戲生活等也是一個不錯的選擇，使學生對這一職業(yè)的責任感也隨之增強。比如在學習到相關的護理技能以及一些事故的緊急處理方法時，就可以讓學生自己動手，合作完成，便可以更加深入的理解和掌握這些技能。
5、注重實習環(huán)節(jié)。
實踐出真知，只有到實際生活中才能檢驗出知識的掌握情況。因此實習環(huán)節(jié)是鍛煉學生，考驗學生相當好的一個平臺。學生從中可以收獲相關技能的實際經驗，加深理論知識的理解，培養(yǎng)實際操作和獨立作戰(zhàn)的能力。
實習中學到的不僅僅是技能，更多的是認識到將來在幼兒園工作中所要擔任的角色，擔當?shù)呢熑?，以及存在的價值。把在學校所學成功地運用到幼兒園保育工作，熟悉保育工作的基本內容，步驟以及途徑，真正將理論與實踐成功轉化，不再做只會“紙上談兵”的理論者。
實習期后，就會明顯發(fā)現(xiàn)學生離真正的幼兒教師更進了一步。她們可以做好保育工作的基本內容，熟悉科學有效的幼兒日常管理方法；同樣他們可以制定出相關的保育計劃，并能成功的完成這一保育活動；更能靈活地將所學與實際相結合，基本解決一些保育問題。他們將更出色的成為又一批幼兒教育的中堅力量。
結語。
《幼兒衛(wèi)生學》的教學改革是一個任重而道遠的過程，對各方面都提出了較高的要求，因此需要同心協(xié)力，才能有所改變。教學的直接貢獻者——教師，將要面臨改變傳統(tǒng)的教學觀念，陳舊的教學方式，以及接受新穎的教育模式的局面。而學生則需緊隨改革與教師的步伐，充實自己，創(chuàng)新自己，做合格的幼兒園??！
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實踐性論文篇二十
3.1明確教學目標。區(qū)域經濟學實踐性教學的目的就是讓學生掌握理論知識，能夠應用區(qū)域經濟學理論知識來解決相關經濟問題。對此，在區(qū)域經濟學實踐性教學改革中，學校應根據(jù)區(qū)域經濟學課程的特點明確教學目標。在區(qū)域學實踐性教學中，要以培養(yǎng)學生自主學習能力、解決問題、創(chuàng)新能力、思維能力為目標，有針對性地開展教學，進而培養(yǎng)出更多的專業(yè)性人才。3.2理論與實踐的有效結合。在區(qū)域經濟學實踐性教學中，理論與實踐教學是統(tǒng)一的，缺一不可，只有真正做到理論與實踐的結合，才能更好地發(fā)展學生的能力，提高教學實效。對此，在區(qū)域經濟學實踐性教學中，教師不僅要重視區(qū)域經濟學理論知識的教育，同時還要加強實踐教學。在安排課程，要確保理論與實踐比例的協(xié)調，從而讓學生在實踐中應用知識，提升能力。如，學校可根據(jù)區(qū)域經濟學課程的特點，成立校內實訓基地，為學生提供實踐操作的.場所；再如，學?？梢耘c企業(yè)建立合作關系，安排學生進入企業(yè)實訓，在實訓的過程中提升學生的能力。3.3教學方法的改革。在區(qū)域經濟學實踐性教學中，教學實效取決于教學方法。基于社會發(fā)展對人才的需要，傳統(tǒng)的教學方法已經不適合區(qū)域經濟學實踐教學的需要。對此，革新教學方法尤為重要?，F(xiàn)階段，多媒體教學、案例教學、探究式教學、項目教學法等教學方法已經得到了廣泛的應用，這些教學方法為區(qū)域經濟學實踐性教學實效提供了保障，對此，教師在區(qū)域經濟學實踐性教學中，可以應用這些教學方法來引導學生學習，培養(yǎng)學生的能力。以案例教學法為例，教師可以選擇與教學內容相匹配的經典案例，組織學生討論，找出案例中的知識點以及案例中的問題，針對案例中的問題，讓學生去尋找解決方案，進而提升學生的應用能力。3.4完善教學評價。教學評價是優(yōu)化教學的重要手段，在區(qū)域經濟學實踐性教學中，要想實現(xiàn)高效教學，優(yōu)化教學評價十分重要。首先，完善教學評價內容，在教學評價中，不僅要注重學生理論知識掌握情況的評價，同時也要注重學生實踐能力的評價［4］。針對理論知識，教師可以通過考試和口試的方式，對學生的理論知識進行檢測；針對實踐能力，可以通過模擬情境，讓學生進行實踐操作，對學生的應用能力、實踐能力進行檢測；其次，完善教學評價方式，在師評的基礎上，推行自評、他評等方式，進而對學生進行全面的評價，方便教師有針對性地開展教學。
4結語。
綜上所述，基于社會發(fā)展對復合型人才的需要，區(qū)域經濟學實踐性教學改革具有緊迫性。在區(qū)域經濟學實踐教學改革中，不僅要明確教學目標，同時還有革新教學方法，優(yōu)化教學評價體系，豐富教學內容，進而有針對性地開展教學，培養(yǎng)學生的能力，促進學生的全面發(fā)展。
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實踐性論文篇一
語言的實踐可以分為輸入和輸出兩類。前者是聽和讀,后者是說和寫。就培養(yǎng)綜合運用能力而言,輸出策略往往比輸入策略效果更好。當然,兩者也要結合使用而不能偏于一方。但是,輸出教學往往可以檢測輸入教學的成果,培養(yǎng)輸入教學的接受實效性,這正是實踐性教學模式的根據(jù)所在。如何在大學英語教學中構建實踐性教學模式,筆者有如下幾點思考:。
(一)實踐性教學與理論性教學緊密結合,加強聽說、讀寫的結合與訓練。
現(xiàn)有的大學英語教學中,理論性教學所占比例較重,實踐性教學所占比例較少,并且容易流于形式。說與寫是輸出教學的兩種方式,前者是口頭用語的表達,后者是書面用語的表達,二者共同結合起來,構成英語表達能力的綜合?，F(xiàn)有的`教學體系中,聽與說,讀與寫往往結合不甚緊密,導致輸入與輸出脫節(jié),重前者而輕后者,許多學生在學習前者時,通過課堂測驗等方式,能獲得較好的分數(shù),但是卻不能將前者很好地轉化為后者輸出,因此,教師要在教學中,將聽說,讀寫緊密結合,即時性的糾正學生在語音、語法和用詞上的錯誤,從而為學生提供更多的應用體驗。
(二)構建情境性的教學主題,激發(fā)以解決生活問題為導向的學習興趣。
學以致用,在英語學習中,調動學生的積極性在于讓學生感受到實際運用中解決生活問題的需求。英語教學中的情景式教學模式,并非教師準備好友結論的文本教給學生,而是在課堂中展示或隨機編一個情境,讓學生去設計問題和解決問題,或者準備一個有挑戰(zhàn)性的任務,讓學生去探索,將自己代入情境角色中,這能夠激發(fā)學生在課堂上的自覺性和創(chuàng)造性,也能更好地幫助學生轉化其在輸入教學中的學習內容。
(三)在對學生學習效果的考核上,推動對實踐性方面的考核。
構建實踐性的教學模式,還要注意建立實踐性的教學評估體系。教學評估方面往往和教學環(huán)節(jié)之間有直接關聯(lián),教學模式的建構,不僅僅是教學內容和形式本身,也包括考核方面?？梢哉f,教學評估是教學模式建立、改革是否能順利進行并保持的有力保障。因此,在大學英語教學中,應形成多方面綜合考察的實踐性考察模式。學生的英語學習過程、課堂活動過程、自主學習過程和課外活動過程等,中間都可以設置一定考核權重,當然,該考核權重不能壓過終結性的考核權重,并且需要注意各個環(huán)節(jié)在總體分數(shù)權重中的所占比例,也不應過于細致,方面過多,導致考核結果不夠穩(wěn)定,不夠客觀。
(四)結語。
總之,實踐性教學模式重在實踐,而實踐過程也是一個呈螺旋狀不斷上升的過程,一個需要逐步摸索的過程。目前,實踐性教學模式的構建已經成為語言的人才培養(yǎng)模式和教學改革試點中一個重要組成部分,也是和教學質量產生直接關聯(lián)的環(huán)節(jié),我們需要在具體的實踐中,不斷摸索、總結,注重結合現(xiàn)實需要和推陳出新,做好這項長期工作。
實踐性論文篇二
（北京建筑大學，北京100044）。
摘要：實踐性教學環(huán)節(jié)是學生完成教學基本要求，具備工程師基本訓練的一個重要環(huán)節(jié)，是提升高等學校學生動手能力、綜合運用所學知識解決實際問題能力以及培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的最有效手段。本文通過對實踐性教學環(huán)節(jié)中存在的問題進行分析，提出加強實踐性教學環(huán)節(jié)的方法措施，以期對提高教學質量和保證教學效果有參考作用。
關鍵詞：實踐教學；改革；教學質量；建議。
作者簡介：王志兵（1963-），女，工程師，研究方向：教學管理、編輯；張小林（1963-），女，工程師，研究方向：教學管理、資料管理。
教學工作是學校的中心工作，學校教學的根本目的是為國家培養(yǎng)更多更好的合格人才，提高教學質量是學校工作永恒的主題。我校作為一所建筑類院校，堅持“立足北京，面向全國，依托建筑業(yè)，服務城市化”的辦學定位，教學目標就是培養(yǎng)出高層次科研和工程技術人才，使學生能夠畢業(yè)后綜合運用所學的專業(yè)知識解決工作中的實際問題，因此，加強實踐性教學環(huán)節(jié)是學生完成教學基本要求，具備工程技術人才基本訓練的一個重要的環(huán)節(jié)，是體現(xiàn)學校辦學特色，使學生成為應用型高級人才必不可少的訓練過程。隨著科學技術的發(fā)展，國家和社會對人才培養(yǎng)工作提出了新的要求。人才培養(yǎng)模式的改革、專業(yè)的拓寬與改造，很重要的任務就是在實踐性教學環(huán)節(jié)中加強對學生知識、能力、素質的綜合培養(yǎng)，尤其是突出對綜合設計能力、創(chuàng)新能力、工程實際能力的培養(yǎng)，重視經濟意識和質量的提高。這就意味著必須隨著社會經濟和科學技術的發(fā)展，提高畢業(yè)設計、課程設計、實驗、實習教學質量的標準。如果我們還是采用原來的管理制度、管理方法，對出現(xiàn)的新情況、遇到的新問題，靠“老規(guī)矩”辦事，就勢必難以解決問題，同時加強實踐性教學環(huán)節(jié)的組織檢查與監(jiān)控，是促進教學規(guī)范化，也是保證教學質量和提高教學效果的重要措施。
一、存在的問題及原因分析。
高校實踐教學，是為了實現(xiàn)高校教學培養(yǎng)目標，在高校理論教學的基礎上，加強各門學科教學的實踐性和開放性，注重培養(yǎng)其綜合素質和職業(yè)能力的一門課程，通過實踐教學可以培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。但現(xiàn)實中社會的用人單位經常會感覺有些學生學習死板，不能靈活運用所學知識來解決工程實際問題，實踐動手能力普遍較低，說明學生的實踐教學環(huán)節(jié)沒有完全達到預期的教學效果。
1.實踐教學與理論教學。實踐教學與理論教學是密切相關而又相互獨立的教學系統(tǒng)，如果把實踐教學僅僅作為課程教學的附庸，就會造成實踐教學與課程理論教學的脫離。實踐性教學環(huán)節(jié)是為配合理論教學，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，加強專業(yè)訓練和鍛煉學生實踐能力而設置的教學環(huán)節(jié)，實踐教學有不同的方式與層次。認知實習、基本技能訓練、實驗技能訓練、生產實習、工程能力訓練、科研能力訓練等屬于不同層次、不同階段的實踐方式。實踐教學不僅是鞏固理論知識以及培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識高素質人才的重要途徑，更是提高學生掌握科學方法以及動手能力的重要平臺。
2.生產實習與實習勞動。生產實習是經過較系統(tǒng)的專業(yè)知識（包括理論與實踐）學習后進行的實踐活動，是貫通前期理論知識、工程知識、實踐動手能力的重要方法；是比基本技能訓練、實驗技能訓練更高層次的訓練。生產實習不僅要參與真實的生產過程，也涉及大量的現(xiàn)場參觀與歸納總結，有利于綜合能力的.提升。然而學生在實習過程中由于受社會等各方面影響，經常出現(xiàn)一些將實習變成簡單生產勞動的情況，因此學生就難以按照教學實習大綱要求，有針對性地進行教學實習，造成學生對工程整體性認識不夠，不能通過實習來學習和挖掘更多的、系統(tǒng)的實踐知識與技能。
4.重復驗證與創(chuàng)新性實驗。學生的教學實驗大多是老師編寫好實驗步驟，同學模仿老師的實驗過程，為完成實驗課程而進行實驗，所以許多學生對實驗不善于分析、思考，不對實驗過程和實驗結果進行認真地分析和體會，缺乏實驗設計過程訓練，不會采集和整理有效的實驗數(shù)據(jù)，更談不上大膽進行創(chuàng)新性的實驗，因此無法達到創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
5.學習知識與綜合運用知識。課程設計往往注重本課程的教學內容，而缺乏各門課程之間的有機聯(lián)系，學生不善于把所學知識綜合運用、融會貫通，也就不能很好地達到綜合訓練的目的。畢業(yè)設計是學生所學知識的綜合反映，也是多種能力的綜合反映，學生平時的基本功不扎實，繪圖、計算、書寫水平低，外語、計算機應用能力差，再加上學生擇業(yè)與畢業(yè)設計時間的沖突等因素，就必然影響畢業(yè)設計教學質量。
1.加強院系兩級管理。明確學校和二級學院兩級管理的職責范圍，既不能一切由學校統(tǒng)管，也不能全部由學院自管，各級管理人員要明確工作職責。學校定出總的目標要求，對實踐教學質量進行目標管理，并組織專家對關鍵階段進行抽查與指導。二級學院根據(jù)專業(yè)特點，結合學?？偟膶嵺`教學目標要求，定出體現(xiàn)自己專業(yè)特色的、可操作的具體規(guī)范，并針對目標要求進行過程管理，及時對進度和質量進行自查，特別是對關鍵環(huán)節(jié)嚴格把關，使實踐性教學環(huán)節(jié)的過程管理與目標管理有機結合，保證實踐性教學環(huán)節(jié)按進度、按規(guī)范要求進行，以完成實踐教學環(huán)節(jié)培養(yǎng)階段的各項教學任務，達到總體教學質量目標的要求。
2.加強實踐教學體系建設。根據(jù)培養(yǎng)應用型人才目標，努力建立較多面向學生開放的有特色的實驗室、實踐基地，鼓勵二級學院結合專業(yè)特點開展各種類型的創(chuàng)新實踐中心，通過學生的動手實踐，使學生深刻理解教學基本理論，掌握科學研究基本方法和基本技能，培養(yǎng)學生分析和解決問題的初步能力，養(yǎng)成科學思維的良好習慣和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。實踐教學不是單純對課堂教學的驗證，它是培養(yǎng)學生動手能力、分析和解決問題能力的重要教學環(huán)節(jié)，是在課堂教學內容基礎上的理論與實踐的緊密結合，因此各專業(yè)教學內容的改革都應有相應的實驗與工程實踐教學改革相配套，并使之成為一個有機的整體，以適應專業(yè)教學內容及課程體系改革的總體目標和教學要求。通過工程實踐能力的培養(yǎng)，促進學生知識、能力、素質的協(xié)調發(fā)展。使學生的綜合素質進一步提高。
3.加強校企合作，建設高水平的實踐性師資隊伍。
適應新時期社會發(fā)展的需要，以提高學生的工程意識、工程素質和工程實踐能力，是“卓越工程師計劃”提出復合型應用人才的培養(yǎng)目標。因此必須提高教師隊伍的整體素質。讓教師有計劃、有目的地到生產第一線，參與生產第一線的工作和學習，提高工程意識和工程實踐能力，同時，可以在合作企業(yè)和科研單位中聘請工程實踐經驗豐富的高層次科技管理人員擔任專業(yè)課兼職教師或指導學生的課程設計和畢業(yè)設計，建立教學、科研、實踐教學高度結合的綜合性教師隊伍。只有高水平的教師才能培養(yǎng)出高水平的學生。
只有高水平的教師才能將最前沿的知識介紹給同學，才能激發(fā)和調動同學的學習興趣。配備具有工程實際能力，責任心強，水平高的教師來指導學生的教學實習和畢業(yè)設計。教師教書育人，一絲不茍的工作作風，必然會帶動刻苦鉆研、嚴謹求實的良好學風，使同學養(yǎng)成不畏艱難、勇于探索的科學精神，為今后自覺成為努力工作，奮力進取的新人打下良好的基礎。
4.加強學生的基本功訓練。有些學生習慣死記硬背，獨立思考和解決實際問題的能力低，實際動手操作能力差，實驗技術不熟練，設計照搬照抄。只要通過實踐環(huán)節(jié)的嚴格訓練，讓學生多參與，多動手、多思考，在實踐中培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、分析問題、解決問題的能力。使學生的設計、繪圖、計算、寫作能力進一步加強，外語、計算機應用能力進一步提高，以便學生能盡快適應今后工作崗位的需要，成為基礎理論扎實、實際動手能力強、思維敏捷的受歡迎的學生。
5.解決實踐性教學環(huán)節(jié)中遇到的實際問題。盡快解決實踐性教學環(huán)節(jié)中遇到的實際問題，如實習、實驗、調研、設計等經費短缺的問題，加強實踐教學基地的建設，增加實習場所，協(xié)調用人單位與學校的關系，避免畢業(yè)生擇業(yè)與做畢業(yè)設計時間的干擾，為學生創(chuàng)造一個統(tǒng)一的、和諧的、寬松的學習環(huán)境，專心致志地完成大學的學習過程。
6.加強教師、學生、管理者的聯(lián)系與溝通。教師、學生、管理者是學校教學的有機整體，是保證教學質量提高的主要因素。因此，必須加強教師、學生、管理者的聯(lián)系與溝通，使教師和學生的教學過程由被動變?yōu)橹鲃?，積極參與實踐性教學環(huán)節(jié)管理的全過程，教師、同學出主意、想辦法，集思廣益，共同努力來提高教學質量。同時加強教學管理，提高教學管理人員的整體素質，使教學管理更加科學化、制度化、規(guī)范化。加強教學質量的宏觀管理及教學質量的控制和檢查，及時發(fā)現(xiàn)和解決檢查中出現(xiàn)的問題，進一步完善質量保證體系，把實踐性教學環(huán)節(jié)辦出特色。特色就是水平，特色就是質量。
參考文獻：
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實踐性論文篇三
英語作為一門學科也負擔著對學生進行德智體美教育的任務。人的觀念態(tài)度都是和其道德狀況有著直接的聯(lián)系的。英語教學和德育也有著一定的聯(lián)系,在英語教學中對學生進行德育,能夠在提高學生的道德水平和英語學習的水平。
1.樹立良好的學風培養(yǎng)學生良好的道德習慣。
英語學習是一個長期的過程,學生在進行學習的時候只有勤奮努力不畏艱難才能學好英語這門課程,而良好的學風和學生良好的品德狀況是學習進步的一個重要條件,所以在教學的時候,必須養(yǎng)成良好的學風,讓學生在學習的時候仔細認真,努力鉆研,能夠更好的掌握英語知識,并且品質良好、虛心好學、永不自滿對于英語的學習也是非常重要的。
2.老師應該樹立良好的榜樣。
老師對于一門課程的教學起著非常重要的作用。老師自身首先必須正確的對學生進行引導,自身的學習生活習慣必須良好,這樣在教學的時候,才能起到表率的作用。學生的模仿性和可塑性都非常的強,并且非常喜歡模仿老師。由于英語這個科目存在一定的特殊性,老師也是扮演了中西方文化橋梁的角色。老師在教學的時候應該對自己的言行進行規(guī)范,必須尊重他國的民俗習慣,熱愛自己的祖國,從而不斷地對學生進行感化,提高學生的道德水平。
3.環(huán)境必須和諧。
想要更好的在英語課堂滲透德育,就必須擁有良好的德育環(huán)境。老師在講課的時候必須讓課堂充滿尊重信任以及愛,這樣才能滿足學生對于真善美的追求,讓課堂更加和諧民主。為了達到這種要求,老師必須轉變思想,創(chuàng)建和諧的師生關系,讓教學的氛圍更加的和諧,讓學生愿意主動的參與到教學中來,在學習的過程中不斷地對其進行感情的熏陶,提高其品德素質。
4.活動的安排,在活動中進行德育。
英語作為一門語言,學習的目的是為了用其進行交際和實踐,老師應該根據(jù)實際需要組織一系列有關的活動,在活動中進行德育的滲透,老師還可以利用課堂中的對話部分讓學生起來對話,在交際的過程中讓學生學會互相關愛和禮貌文明,促進良好道德素質的養(yǎng)成。
5.合理的利用教材對學生進行德育滲透。
英語教材中很多課文都有著德育的作用,老師應該合理的對教材進行利用和挖掘,深入的對教材進行研究,并且找到合適的辦法將其和德育結合在一起,有計劃的對學生進行德育滲透。比如說在講到瀕臨滅絕的動物大熊貓的時候,老師可以讓學生對大熊貓的保護措施進行一定的討論,說出自己的觀點,并且培養(yǎng)學生保護動物的意識,讓學生通過學習知識養(yǎng)成環(huán)保意識和良好的衛(wèi)生習慣,在平時的學習中講道德,有利于學生愛國主義的養(yǎng)成。
三、在進行德育的時候應該堅持的原則。
1.德育的時候必須有一定的規(guī)劃性。
在英語教學中進行德育滲透必須根據(jù)英語這門科目的特點進行,發(fā)掘教材和這門科目中的德育因素,絕對不能夠使用說教的方式,這樣不但效果不好,學生學習的興趣也不會提高。老師在進行教學特別是訓練學生的語言的.時候,可以將德育思想滲透進去,把教學理念心理素質和自我的修養(yǎng)結合在一起,進行德育的時候必須有計劃、有目的、有步驟。
2.有實用性的特點。
老師在進行教學的時候滲透德育內容,必須根據(jù)學生的實際進行滲透,在教育學生的時候必須解決學生存在的問題,這樣才能讓學生愿意改正自己的錯誤,養(yǎng)成良好的習慣,德育才會有效果。德育的過程中解決學生存在的問題,也說明了德育的實用性。
3.具有一定的藝術性。
老師在進行德育的時候可以采用心理暗示的辦法,對學生進行一定的暗示,確保學生能夠通過老師的暗示不斷地努力奮進。老師在進行德育的時候,必須根據(jù)學生的需要進行,這樣學生才會愿意和老師進行情感上的交流,從而激起學生和老師的共鳴。進行德育的工作中,學生進行自我教育是非常重要的一部分。
4.德育必須有一定的針對性。
由于信息的發(fā)達,學生了解信息、獲取知識的渠道也特別多,所以學生自身的見識要遠遠廣于十年前的同齡人,學生都有自己的思想和看法。老師在進行德育教育的時候,必須尊重學生,盡量不要激起學生的逆反心理,要站在學生的角度幫學生分析問題的原因,給他們充分的尊重和理解。
四、結語。
在英語課堂上進行德育的滲透,不是非常特意的進行,而是應該在控制課堂紀律和教學進度完成的基礎上,增進師生之間的關系、活躍課堂氛圍的過程中進行,并不是什么時候都能進行德育滲透,在進行德育滲透的時候必須根據(jù)實際的情況和對象進行,這樣效果才會良好。
實踐性論文篇四
目前，會計實踐教學偏重手工模擬實訓，理論教學和模擬實訓內容在時間安排上脫節(jié),沒有實現(xiàn)理論教學與實踐教學真正意義上的滲透與融合,學生畢業(yè)后不能很快適應會計工作的要求。
1、教師缺乏實踐經驗。
近年來，高職教育的擴張，使教師出現(xiàn)了年輕化態(tài)勢。高學歷、高職稱教師增多，但他們缺少專業(yè)實踐和教學實踐經驗。會計實驗實訓的教師基本都由會計學類專任課教師兼任，而這些教師大都是從校門到校門，沒有從事會計工作的經驗，他們很難在教學中清晰、準確地講授會計的實際應用。教師只能根據(jù)自己所掌握的理論知識指導學生進行業(yè)務操作，而理論知識與實際工作往往有一定的差距。教師在講授會計理論和指導實訓時缺乏真實性和權威性，不能有效地組織會計實踐教學。教師實踐指導意識不強，缺乏指導經驗的積累。
2、實驗實訓室建設不完備。
會計模擬實驗實訓室的模擬實驗對象、模擬演練、模擬試驗程序不完備,學生對賬務處理的每個環(huán)節(jié)掌握不牢固，每項操作不熟練,體會不到會計工作的嚴肅性,賬務處理程序混亂,過分強調會計核算，忽略了會計監(jiān)督和管理。實驗實訓室建設仍舊停留在手工記賬的程序上，遠未達到仿真要求，無法滿足會計實驗實訓的需求。
3、實驗實訓基地缺乏。
校內實訓基地建設的水準不高，實踐設施的投入嚴重不足，致使學生的專業(yè)實習無法真正落實。缺乏相對穩(wěn)定的合作企事業(yè)單位作為校外實習基地，使學生的實習得不到妥善的安排和落實，嚴重影響了校外實踐環(huán)節(jié)的教學質量。
4、實驗實訓教材不完善。
實訓教材的質量也是制約和影響實訓教學效果的重要因素，缺乏系統(tǒng)的、高質量的會計實訓教材，沒有完整的會計模擬數(shù)據(jù)系統(tǒng)。大多數(shù)內容跟不上相關的法律法規(guī)、會計制度和準則的變化，往往不是過于簡單就是過于復雜，針對性不強，選擇的業(yè)務類型單一和模式化，不能反映企事業(yè)單位會計核算遇到的各種繁雜的經濟問題，一般都是要求完成從憑證賬簿報表的循環(huán)，而省略了審核、監(jiān)督環(huán)節(jié)。
教學方法因循守舊，實訓教學角色錯位。教師作為教學活動的主導者，往往先說明實訓的步驟和要求，然后布置實訓任務讓學生去完成，在指導學生完成實訓任務時經常代替學生解決問題甚至代替具體操作。忽視學生的主觀能動性，在設計性實訓中的弊端更為明顯，不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
6、手工與電算化脫節(jié)。
雖然建立了手工模擬實驗室和電算化實驗室，以期兩部分相互補充。但在教學中，會計手工實驗與電算化實驗基本上各自為政，忽視了彼此之間的關系，數(shù)據(jù)、教材等資源不能共享，手工實驗的結果不能為計算機實驗起到基石的作用，也不能通過計算機得到驗證，二者之間的有機聯(lián)系完全被割裂。
傳統(tǒng)的會計教學方式通常采用文字表達經濟業(yè)務，t字型賬戶講解會計處理的教學模式，面對日益激烈的會計就業(yè)市場的壓力，提高學生對會計實務的實際操作能力，必須改變課堂理論教學與實踐相脫節(jié)的缺陷。
1、加強專業(yè)教師隊伍建設。
建立教師實踐制度，專業(yè)課教師每隔一段時間必須接受實踐教育，并作為業(yè)務考核的一項重要內容。一是要求教師深入車間、班組，了解企業(yè)各項管理制度、產品生產工藝流程、產品生產特點、成本核算方法、工時定額、材料消耗定額等，掌握會計核算的最原始資料。二是選擇部分從事會計理論教學的教師到公司、工廠財務部門鍛煉，掌握不同會計崗位的技能，熟練掌握填制記賬憑證、登記賬簿、成本計算、編制會計報表實務知識。
2、構建雙師型教師隊伍。
教師要精通財務核算流程及操作，把成為雙師型教師作為不斷提升自己素質的目標，真正成為既是講臺上講課的好教師，也是本專業(yè)、本行業(yè)實踐操作的行家里手。請會計師事務所或企事業(yè)單位的會計師來校任課或舉辦講座，或者對教師進行培訓;廣泛吸收企事業(yè)單位會計崗位專業(yè)人員參與職業(yè)教育活動，逐步建立起一支以企事業(yè)單位專家為主體的真正意義的雙師型教師隊伍，從而實現(xiàn)師資隊伍的職業(yè)化。
實踐性論文篇五
摘要：朝會課的創(chuàng)新，就是使德育課程走向精致化，而精致化是一種境界、一種理想，更是一種永止無境的追求。精致化德育必須“用心”，比如著名教育學家蘇霍姆林斯基說要像愛護葉上的露珠一般小心翼翼地呵護。但是，教育管理又是極其復雜的，特別是教育的問題往往是“非常規(guī)”的，是不按規(guī)則出牌的，精致化德育必須是面對“具體問題”的實踐創(chuàng)新活動。把選擇權交給學生，提供給他們資源和平臺，讓他們自主發(fā)揮。
走進歌樂山小學朝會課堂，會看見每天一個德育專題，”新聞大視界“”越辯越聰明“”百科大比拼“”經典誦讀”“感動你我他”等，朝會課形式新穎，不僅訓練了學生思維，鍛煉了學生的語言表達能力，還充分展示了學生的能力，拓寬了學生的知識面，同時在內容上還結合了傳統(tǒng)文化的精髓，讓學生從中汲取營養(yǎng)，能形成一個正確的人生觀和價值觀。
一、朝會課現(xiàn)狀分析―――為何創(chuàng)新朝會課。
1、內容形式單一，教師講授多，學生收益少，教育效果差不少班主任常常利用短短十分鐘的朝會課處理日常事務，可以嗎？完全行，而且很有必要。只是如果經常班主任唱主角、學生當聽眾的話，效果可能不會太好。單一的教育主題，帶給學生的就是：早上多好的.時光呀，一來教師就開始嘮叨、訓斥、指手畫腳，內容單一、方式簡單，說教成分比較嚴重，我們經常會聽到“孩子們，健康就是―――；孩子們，請愛我們的祖國―――、孩子們，請注意交通安全―――；孩子們―――”。長此下去，學生的心情必然不太舒服，對教師講話內容的接受力就會大打折扣。
二、朝會課的形式變革―――如何創(chuàng)新朝會課。
1、內容豐富多彩（故事、討論、表演、辯論、欣賞、游戲、愛國主義內容、時事政治與活動要聞）。
2、參與的廣度大（適體教育、人人參與其中）。
3、內容的針對性強（解決實際問題、實現(xiàn)精神引領）。
4、實現(xiàn)學生價值（發(fā)展學生的能力）根據(jù)學生喜歡的形式，圍繞沙坪壩區(qū)“‘學本式’卓越課堂”理念，我們拓寬了德育課程，更新了朝會內容。
（星期一相約星期一）（星期二新聞大世界）（星期三經典誦讀）（星期四百科大比拼（單）越辯越聰明（雙））（星期五感動你我她）。
在實際操作中，我們分了低、中高兩個段，每學期我們都會針對年段學生的養(yǎng)成習慣要求，擬定主題，例如低年段，有熱愛勞動、不說謊、做事認真等內容，懂禮貌、守秩序、初步知道規(guī)則的作用；中高年段，有自尊、自愛、愛惜自己的名譽等內容，學會尊重人，尊重他人的勞動，學會和同學平等相處，理解公平、公正、民主、平等在社會生活中的意義等內容。特別是新聞大世界這個版塊―――為了讓學生關注國內、國際和身邊的大小新聞，開闊視野，鍛煉口才，培養(yǎng)搜集的能力，（我們還開展了“靈耳朵，巧嘴巴”的班級擂臺賽，進一步強化孩子們搜集新聞和播報新聞的能力）“越辯越聰明”是孩子們最喜歡的朝會主題，在辯論、交流的氛圍里，學生始終處于一種積極的參與狀態(tài)，積極動腦思考問題，敢于用口表達自己的觀點，他們通過自己的參與，感受到自身力量所在，體驗到思考及表達的樂趣。同時，形成良好的交際意識，促進語言能力與交際素養(yǎng)的形成和發(fā)展。例如，六年級（1）班的“越辯越聰明”，學生以科技發(fā)展是利大于弊還是弊大于利為題，進行了激烈的辯論，學生妙語連珠、據(jù)理力爭。
三、創(chuàng)新朝會，讓德育課程精致化。
精致化德育是建立在“規(guī)范”的基礎上，不以規(guī)矩不成方圓，規(guī)范可以使德育工作在“有序”的軌道上運轉，提高德育工作的效益。在朝會課創(chuàng)新中，我們都已經感受到了德育課程精細化，學生的所得。朝會雖然還由班干部商量主題，但朝會主持人卻不再是那幾個人參與，而是全班分組輪流主持。這個改革讓我們很欣喜。既減輕了專職朝會主持人的負擔，又讓主持人成為學生的審稿與指導，而且使得人人得以鍛煉，極大地提高了參與的廣度。全員參與、輪流主持朝會后，學生彼此更增進了解與理解。因為他們發(fā)現(xiàn)，一個朝會的成功與否，其實是由多方面因素造成的。比如，話題的選擇、參與者的興趣、資料的呈現(xiàn)方式，聽眾的心情、個人的能力等。
所以對別人的主持更多的是欣賞。全員參與讓彼此增進了理解與尊重。但不管怎樣，每天的朝會倒成了孩子們必不可少的一種需要。朝會課的創(chuàng)新，就是使德育課程走向精致化，而精致化是一種境界、一種理想，更是一種永止無境的追求。精致化德育必須“用心”，比如著名教育學家蘇霍姆林斯基說要像愛護葉上的露珠一般小心翼翼地呵護。但是，教育管理又是極其復雜的，特別是教育的問題往往是“非常規(guī)”的，是不按規(guī)則出牌的，精致化德育必須是面對“具體問題”的實踐創(chuàng)新活動。因此，作為教師，我們應該不斷地學習、研究，掌握一些新的教育理論，這樣才能更好地面對新的矛盾、新的問題。
參考文獻：
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實踐性論文篇六
隨著社會的發(fā)展和行業(yè)競爭的日益加劇，企業(yè)對工商管理人才需求也隨之發(fā)生改變，對用人的招聘選拔較注重于實踐應用能力的具備或潛力。傳統(tǒng)工商管理教學培養(yǎng)模式對實踐教學存在忽視現(xiàn)象，因此重視和構建校企合作模式是目前工商管理人才實踐培養(yǎng)的重要舉措。一直以來，工商管理專業(yè)實踐教學都是一個薄弱環(huán)節(jié)，學生實習的機會和資源十分有限，而且學校實訓的組織和安排流于形式，無法達到實踐教學的真正目標，因此人才培養(yǎng)質量很難保證。針對目前工商管理專業(yè)頂崗實習實訓中存在的問題，學校必須要認清現(xiàn)狀，積極思考探索解決方案和策略，并加強校企合作模式教學的構建和實施，從而有效提高學生頂崗實習實訓的培養(yǎng)效果。
一、對校企合作中頂崗實習實訓模式的理解分析。
工商管理專業(yè)頂崗實習實訓模式是實踐教學的重要環(huán)節(jié)，它是以校企合作平臺為依托，合作企業(yè)將為學生提供實習崗位和實訓培養(yǎng)。首先，學生要通過專業(yè)課程學習，具備和掌握了相關的專業(yè)知識和技能，在此基礎上，學生通過校企合作平臺，以自主或校薦的方式選擇適合的實習單位，在實習單位進行一學期或一學年的頂崗實訓。在此期間，學校要及時關注學生實習實訓動向，并從帶隊教師或實習單位了解學生的工作情況。頂崗實習實訓是校企合作辦學的有效結合模式，對于提升學生實踐技能從而成為合格工商管理人才具有重要作用。
二、工商管理專業(yè)頂崗實習實訓教學存在的問題。
1.頂崗實習實訓教學目標不明確。
學生對工商管理實踐教學的目標并不明確，因此對頂崗實習實訓的理解較為淺顯。一方面，一些學生甚至認為頂崗實習無非是走個過場，混個實習學分即可。其次，有些學生不適應實習環(huán)境、心態(tài)焦躁、怨天尤人，致使本人無法專心投入到實習工作中去。最后，部分頂崗實習與本專業(yè)不對口，導致學生無法將在校期間所學理論知識應用到實習實訓工作中來，從而影響了學生實習實訓的積極性和應用性。
2.頂崗實習實訓教學組織不力。
首先，在工商管理專業(yè)頂崗實習組織中，很多學生從事的實習工作與工商管理專業(yè)毫無關聯(lián)，脫離了專業(yè)知識實踐的初衷，以至于學生經過實習后并無收獲的困境。其次，頂崗實習的崗位相對固定，學生在實習期間所能接受的鍛煉較為單一，這就不利于學生全面提高綜合管理素質的要求。最后，學校對學生頂崗實習工作安排多趨向于較為簡單的基層工作，學生無從涉入企業(yè)的整體運營管理機制。教學組織和安排趨于保守，從而造成了頂崗實習實訓教學形同虛設。
3.頂崗實習實訓教學管理有待提高。
實踐性論文篇七
法學專業(yè)是一門實踐性很強的學科，培養(yǎng)的是能夠適應司法實踐的高級應用型專業(yè)人才，刑事訴訟法課程作為法學專業(yè)的核心課程之一，加強這門課程的教學改革，使其回歸實踐性，構建完善的實踐性教學體系是法學教師應思考的問題。
[關鍵詞]：刑事訴訟法課程；實踐性；教學模式。
傳統(tǒng)的理論灌輸型教學模式已然不能適應當今法律專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)。必須有針對性地進行實踐教學內容體系、教學條件的改革與創(chuàng)新，構建完善的實踐性教學模式，才可能實現(xiàn)高職高專法律專業(yè)培養(yǎng)具有必要的理論知識和較強實踐能力的法律職業(yè)應用型人才的培養(yǎng)目標。
1、法律實踐環(huán)節(jié)存在的主要問題。
長期以來，各高校都非常重視教學質量的提高，但僅局限于課堂教學方面的內容，很少注重實踐性教學環(huán)節(jié)的質量，缺少應對措施。雖然各個學校的法學培養(yǎng)目標中也都加強了對實踐環(huán)節(jié)的要求，但是，落實效果并不十分理想，有走過場的現(xiàn)象。出現(xiàn)這種情況的原因是多方面的：一是對實踐環(huán)節(jié)的內容只是規(guī)定了宏觀指導意見，即實踐環(huán)節(jié)可以采用模擬法庭、法律咨詢、專題辯論、實習、社會調查等形式。具體實施無法用統(tǒng)一的標準進行要求，從一定程度上影響了教學的質量和效果；二是由于各教學部門對實習經費不加大投入，受經費以及管理制度的限制，學生一般很難有條件接受真正的實踐訓練，學生的創(chuàng)新能力得不到發(fā)揮，不能完全達到實習的目的。三是教師的指導能力受到接受單位的限制，很難有針對性的進行能力的指導，此外，指導教師沒有指導報酬或報酬太低，導致教師積極性降低。四是缺乏一套科學合理、易于操作的實踐性教學模式。
2、構建完善的刑事訴訟法課程實踐性教學模式。
刑事訴訟法課程作為法學專業(yè)的核心課程之一，加強這門課程的教學改革，使其回歸實踐性，是當務之急。由于刑事訴訟法學課程的應用性強、程序性的特征，建立一種有別于傳統(tǒng)法學實踐教學模式是培養(yǎng)出合格法律人才的路徑之一。
針對刑事訴訟法課程實踐教學環(huán)節(jié)，我們應當在課內教學和課外教學兩個方面下功夫。
2.1課內實踐教學。
2.1.1設立刑事訴訟技能訓練課程。職業(yè)技能訓練課程的設置可以在一定程度上彌補傳統(tǒng)法學專業(yè)課程體系和教學內容存在理論與實際相脫節(jié)的缺陷。
刑事訴訟職業(yè)技能訓練課采用實戰(zhàn)式教學，學生扮演法官、檢察官或為代理律師、當事人等角色，讓學生分角色參與其中，熟悉刑事訴訟的整個過程。訓練可以通過模擬法庭的形式。目前，有條件的法學專業(yè)設有模擬法庭實驗室，設施齊全，法庭模擬環(huán)境比較真實。這種方式調動了學生的積極性，發(fā)揮了學生的主動性，增強了課程的趣味性，實現(xiàn)了教學的'實效性。此外，也可以組織學生參加刑事案件的聽審活動，讓學生感受到真實的刑事訴訟程序環(huán)節(jié)。
2.1.2在教學中多采用案例教學法。選取一些和刑事訴訟法有關的典型案例來進行分析，通過這些案例教學調動學生學習的積極性和發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生如何學習去掌握刑訴法知識，提高他們對刑事訴訟法知識的認識能力、提高分析問題和解決問題的能力。
2.2課外實踐教學。
2.2.1抓好實習環(huán)節(jié)。法學專業(yè)實習是法學實踐性教學的重要形式。法學專業(yè)實習與課堂教學和其他實踐性教學形式相輔相承。為了保證實習任務按期按質按量完成，必煩做好實習的各種實質性的“硬件”準備工作。如成立實習領導小組，修訂實習大綱，制定實習計劃，確定實習范圍與實習任務，規(guī)范考勤制度，提早聯(lián)系和落實實習點，選擇經驗豐富、嚴于律己、關心和愛護學生的教師指導實習，制定科學、公正合理的考核標準，明確考核方式，做好實習動員工作等等。
刑事訴訟法課程不同于實體法課程，因此對這門課程的實習安排最好集中在檢察院、法院、律師事務所。讓學生盡量接觸一些刑事案件的辦理，使學生達到理論與實踐相結合，進一步鞏固刑事訴訟法的理論知識，提高掌握辦理一般刑事案件的能力，通過實習熟悉刑事訴訟程序，掌握司法實踐部門的工作流程。
2.2.2加強實訓基地建設。要保障實踐性教學的順利開展，必須建立多樣化、多層次、校內外聯(lián)動的實訓基地。建設法律專業(yè)校內實訓基地是法律專業(yè)實踐教學的必備條件，除仿照法院的審判庭建立適應學習實訓的模擬審判庭外，還應包括視聽教室、法律診所、法律服務室、法律業(yè)務中心等。校外實訓基地是應用型人才培養(yǎng)的重要場所，這些場所一般應包括：法院、檢察院、律師事務所、企業(yè)法律顧問部門等等。由刑事訴訟的特點決定，刑事訴訟法的實訓在其基地建設及方式上，除建立法院、律所、檢察院等實訓基地外，還可以帶領學生到監(jiān)獄、看守所、勞動教養(yǎng)場所和少管場所，使其與被改造對象、犯罪嫌疑人、被教養(yǎng)人員、少年不良行為者進行親身接觸，增強其對國家司法的權威、國家機器的強制力的親身感受。
根據(jù)高職高專法律專業(yè)實踐性教學的現(xiàn)狀，高職高專法律專業(yè)實踐性教學的改革方向應當是構建綜合實踐教學課程與分門別類法律實踐教學環(huán)節(jié)相結合的模式。具體來說，刑事訴訟法實踐性教學環(huán)節(jié)可在課內教學、校外實踐、實訓基地等采取方面一系列的改革措施。
實踐性論文篇八
宋代在中國封建發(fā)展史上，處于承前啟后、新舊交替的歷史轉折時期，宋代商品經濟的高度發(fā)展，引起了熱中關系的激劇變化；階級矛盾和民族矛盾的錯綜復雜，帶來了各來矛盾沖突的激烈發(fā)展；科學技術的提高，文化教育的興盛，思想觀念的不斷更新，使宋代的封建文明在眾多方面“居于當時世界文明最前列”。宋代的特定的歷史條件使得其法制在很多方面表現(xiàn)出很有自己個性的.。雖然在我國法制史理論界，普遍的將唐代作為我國古代法制發(fā)展甚至是中華法系發(fā)展過程的全盛時期，而學術界在一定程度上忽略了對宋代法律制度的考察，輕視了宋代法律制度在我國古代法律發(fā)展過程中的不可忽略的地位。事實上宋代是我國古代唐以后在法制上最為輝煌的時代，本文將詳細考察宋代法律制度中有關刑事訴訟的部分，并對一些制度與唐代進行了比較。
宋代的形式訴訟制度中具有突出特點的有兩個：一是皇帝直接行使審判權越來越廣泛，中央行政機關干預司法的越來越多，審判中非法刑訊逼供手段更加殘酷；二是司法審判中收集證據(jù)、月用證據(jù)更加廣泛。在刑事案件中，不僅只能故事對物證的收集、鑒別和運用，而且建立了較為嚴密的檢驗制度，犯罪現(xiàn)場勘察制度以及在死傷案件中運用法醫(yī)學的知識，這些都反映了宋代的司法文明的發(fā)展在當時處于世界領先水平。
實踐性論文篇九
小學階段的學生身心發(fā)展還不太成熟，非常容易受到外界事物的影響，辨別是非的能力還比較差，但同時又是學習新知識，形成新的思維方式以及養(yǎng)成良好習慣的黃金時期，研究發(fā)現(xiàn)表明，在小學階段形成的許多好的習慣會使我們的而終身受益。根據(jù)教育部最新的關于基礎教育改革與發(fā)展的需要，小學階段要培養(yǎng)學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義現(xiàn)代化建設所需的人才。在小學階段加強對學生的德育教育的引導至關重要。在小學中開展德育教育，就是教師有意識有目的有方法的在各年級段小學生的思想、品德、政治等方面施加影響，促使小學生形成社會以及培養(yǎng)目標要求達到的德育水平。從教師自身的思想高度來講一定要提起對小學德育教育的充分重視，不能把德育教育看做可有可無的，而是要發(fā)自內心的認識到它的重要性。只有教師端正了態(tài)度，才能把這種意識傳達給學生。教師可以在教學的過程中向學生灌輸?shù)掠逃闹匾?，要引起學生思想上的觸動與變化。我們要充分利用教學條件來配合德育教育的開展，在小學我們可以開設專門的德育課程如《小學思想品德與教育》，教師可以開設專門的課程向學生系統(tǒng)的講解思想品德方面的相關知識，告訴學生什么是對的，什么是錯的，什么是應該堅守的，什么是必須揚棄的。
2開展多種形式的.學校德育實踐活動。
針對小學階段學生的身心發(fā)展特點來講，小學階段的學生思維很活躍，天性好動，對新鮮的食物有很強烈的好奇心，教師在小學德育課程的開展過程中要充分尊重學生的這一心理特征。同時，德育課程與普通的文化課程相比又具有自身的學科特色，德育教育面對的是人，相比普通的文化知識傳授，德育教育是通過人對人的教育來達到學生思想上的改變，德育課程的教學形式也應該跳出普通文化課的束縛，要有豐富的表現(xiàn)形式，這樣一方面能夠吸引小學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠塌下心來聽老師講，另一方面這也是德育課的特色所在，要讓學生在輕松愉快的環(huán)境中得到思想意識的轉變。在小學德育的過程中，除了必要的德育課堂教學外我們還要組織開展各種各樣豐富多彩的德育實踐活動，讓學生自覺地融入這樣的情境中。具體的來說，教師可以組織學生集體觀看具有教育意義的影片，通過演講比賽或者寫作的方式讓學生講解自己的感受，加強學生之間的思想交流。美好的校園環(huán)境也是對學生進行德育教育的必備條件之一，教師要培養(yǎng)學生熱愛校園的感情，組織學生自覺維護校園的干凈整潔，愛護學校的公共設施，教師要把對學生的德育培養(yǎng)表現(xiàn)在每一個小細節(jié)中，滲透到學生的方方面面，潛移默化的使學生受到良好的德育教育的熏陶，最終提升學生的德育境界。
3將學校德育教育與家庭和社會教育相結合。
在德育教育中，學校、家庭、社會應該是一個密不可分的整體，是一個完整協(xié)調的過程，對于小學生來說，學校的德育教育占有重要的地位，但同時家庭的熏陶以及社會的影響對于小學生德育品質的養(yǎng)成也是不可忽視的。家庭的熏陶對于學生德育品質具有潛移默化的影響，父母是孩子的第一任老師，學生在家庭環(huán)境的點點滴滴中受到的教育會不知不覺的內化為學生的行為，在家庭教育中，家長要注重培養(yǎng)孩子互相友愛、勤儉節(jié)約、尊敬長輩、真誠善良的生活習慣與品質，同時還要鍛煉學生的自理能力，不要對孩子過分驕縱，家長要注意自己的言行，以身作則。社會對于小學生的德育培養(yǎng)也具有重要的責任，社會是個豐富的大課堂，學校可以開展和社會單位的合作共同為學生創(chuàng)設德育教育的情境。具體來說，學?？梢院蜕鐣囊恍┕鎲挝唤⒂押煤献鞯年P系，定期組織學生去這些單位參加義務勞動，既增加了學生的生活體驗，又能在實踐的環(huán)境下加強學生的感觸，真正的引起學生思想上的變化，提高學生的德育水平。加強對小學階段學生的德育教育是一項迫在眉睫的任務，這應該是一個長期的過程，我們要正視存在的問題，腳踏實地的認真開展工作，學校、家庭、社會都要提起思想重視，要共同努力采取措施將學生的德育教育真正落到實處。
實踐性論文篇十
今年暑假我們小區(qū)的物業(yè)公司招聘大學生暑期工，我便去應聘了，并且成為了一名物業(yè)管理人員，物業(yè)服務的實踐論文。
迄今為止，中國的物業(yè)管理行業(yè)已經走過了二十幾年的時間，已經具備了一定的規(guī)模和形態(tài)。隨著經濟體制的改革發(fā)展、城市的現(xiàn)代化、人們對居住空間的可持續(xù)發(fā)展的要求，伴隨房地產商品經濟發(fā)展的必然產物——物業(yè)管理要得到迫切的改變，已成為一種必然的趨勢。尤其在市場經濟的條件下，大多數(shù)人將成為物業(yè)的產權人和使用權人，因此，如何在激烈的市場競爭中立于不敗之地，創(chuàng)造合理的規(guī)模效益，已經成為現(xiàn)今物業(yè)管理的關鍵問題。在社會分工和市場細分不斷加強的總體背景下，只有針對不同的物業(yè)類型、不同的消費人群、以不同于他人的管理模式，才能樹立企業(yè)自己的一面旗幟，建立自己的經營理念，那就是要走企業(yè)的品牌化道路。在我看來在市場經濟發(fā)展的今天，品牌已不再是一種簡單的區(qū)別標志，而是企業(yè)客戶和價值的來源。物業(yè)管理是一種服務，它以物業(yè)為管理對象，以廣大業(yè)主為服務對象而定位于社會人群。由此，創(chuàng)建這種服務的品牌也不外乎三個方面：知名度、美譽度、忠誠度。
我在物業(yè)公司打工的一個月里頗有感受：
（1）、物業(yè)人員的形象不規(guī)范。包括服務人員的儀表、語言、行為形象。服務人員是第一時間與業(yè)主打交道的，因此，他們的給廣大客戶留下的形象則代表了公司的精神面貌。
（2）、規(guī)章制度不健全。主要包括對內：員工規(guī)范、崗位職責、獎罰機制；對外：管理制度、業(yè)主公約、處理程序等。
（3）、物業(yè)管理工作宣傳不到位。比如說維修基金的收取，在沒有全部收繳齊之前，不要存在時間上停滯，要無時不刻的向業(yè)主宣傳到位，其中包括采用傳單、報紙、宣傳欄的形式。
（4）、服務人員的人性化意識不強。對待業(yè)主不夠周到熱情，有的甚至發(fā)生了口角。在實踐的接觸中，服務人員對答允業(yè)主的事情不能及時的處理，比如說報修，一拖再拖使公司的誠信產生了嚴重的危機。
（5）、物業(yè)經營收入單一，難以擺脫虧損的局面，社會實踐報告。
通過在實習中理論的研究和實踐的磨合，我認為以上的這些問題已經成為物業(yè)走向品牌化、從分散型經營到集約化發(fā)展的制約因素。如何解決這些問題，規(guī)范物業(yè)項目的運作，樹立物業(yè)的品牌形象。通過近段時間的實習，我提出自己的幾點建議和方法。
1、建立規(guī)范、高效、專業(yè)化的隊伍，作好基礎管理是關鍵。優(yōu)秀的基礎管理是作好物業(yè)工作的基點而員工素質則是優(yōu)質服務的決定性因素，也是一個物業(yè)企業(yè)能否持續(xù)發(fā)展的壯大的關鍵。
（1）、規(guī)范服務人員形象，加大企業(yè)宣傳力度。規(guī)范形象包括儀表、語言、行為三個方面，儀表規(guī)范要求我們的服務人員要持證上崗，統(tǒng)一著裝，佩帶明顯的標志，所使用的工具要印有企業(yè)的標識。語言形象要求服務接待人員要講普通話。行為形象要求每一個崗位的職工要工作規(guī)范，盡顯專業(yè)風采。這一點對我們的保安人員顯的十分重要，在小區(qū)里保安人員擔任著維持公共秩序的職務，所以在工作中要盡量達到軍事化的標準，例如不要出現(xiàn)走路吸煙、打鬧的場面，以免給業(yè)主造成不良的影響。物業(yè)是一種服務行業(yè)，其行為其實就是一個服務的過程，即服務傳遞過程。表情愉悅的工作人員可以平息由于服務缺陷給業(yè)主帶來的不滿和怨言。此外，服務人員的形象也是公司服務的一個有形展示，向用戶傳遞公司的良好形象。
（2）、健全與物業(yè)有關的規(guī)范規(guī)章及各種檔案保持制度。完善的規(guī)范規(guī)章可以規(guī)范員工的行為，有利于整個服務流程的再造，有利于提升企業(yè)的外部形象。所以，對內要建立員工的崗位責任制、工作內容要求并且要確保能落實下去，內部制度的設立要無時不刻的表現(xiàn)出一個絕對服務者的形象——以業(yè)主為中心，輻射每一個員工的行為。在實習中，城市花園的首問責任制就值得為其他的物業(yè)項目所借鑒，即每一個與業(yè)主接觸的服務人員都要成為服務流程上的一個點，實現(xiàn)服務無縫隙。對于外部，我們要建立裝修制度、房屋巡查制度、設備檔案管理制度等齊全的公眾制度。值得注意的是我們的一個公眾制度的建立都要依據(jù)國家的法律法規(guī)，措辭要盡可能的人性化。這樣有利于建立清晰合理的服務流程，真正做到“事事有人管、人人都管事”，使每一個責任事故的發(fā)生都能找出相應的責任人，并能配合相應的獎罰激勵措施。
（3）、充分重視業(yè)主大會和業(yè)主委員會的作用，使之成為物業(yè)與業(yè)主溝通的橋梁。全體業(yè)主是整個小區(qū)物業(yè)的所有權人，而業(yè)主大會和業(yè)主委員會則是他們的代表機構和代表，也是小區(qū)重大決策的擁有者，所以物業(yè)管理人員要充分重視其作用，處理好與他們的關系。業(yè)主委員會是業(yè)主大會的執(zhí)行機構，同時也是物業(yè)企業(yè)的監(jiān)督者和協(xié)助者。一些重大的物業(yè)事項必須要業(yè)委會審批，否則有時物業(yè)的好的想法，可能會變成違法的行為。鑒于現(xiàn)今山海天和城市花園的業(yè)主委員會還不是健全，重大的事情盡可能的要經過入住業(yè)主多數(shù)的同意。此外，在日常的管理服務中，要定期或不定期的召開與業(yè)主委員會或業(yè)主代表的座談會，以征詢在平時管理中的不足和缺陷，來完善自己，同時也要把對業(yè)主的合理要求和一些個別業(yè)主的不配合現(xiàn)象對業(yè)主委員會給予明示，請求其協(xié)助解決，做到雙方心中有數(shù)，必要時要達成書面協(xié)議。
實踐性論文篇十一
區(qū)域經濟學課程具有很強的應用性，這種應用性決定了在區(qū)域經濟學教學中不僅要重視理論教學，同時還要重視實踐性教學。然而，就當前區(qū)域經濟學教學來看，教師依然采用“填鴨式”的教學方法，機械式地向學生灌輸理論知識，沒有結合區(qū)域經濟學的特殊性來開展教學，以至于學生的實踐操作能力不強，不利于學生今后的就業(yè)?；谏鐣l(fā)展對人才的需要，在區(qū)域經濟學實踐性教學中，教師要革新教學模式，有針對性地開展教學，使學生掌握區(qū)域經濟學理論和方法，加強學生能力的培養(yǎng)，進而促進學生的全面發(fā)展。
實踐性論文篇十二
目前，較多的高校都采用理論教學和實踐教學相結合的形式，理論教學主要包括專業(yè)知識的學習以及一些專業(yè)基礎課的學習，繪圖、計算等；而實踐內容主要都包括課程設計、專業(yè)課實習等方面，這些都需要在室外進行動手操作。然而隨著高校的不斷擴招，出現(xiàn)了人才過飽和的狀態(tài)，不僅僅如此，高校內部出現(xiàn)的教室、實驗室的短缺的情況，導致，教室和實驗室的使用過于集中化，實習的時候不允許私自實習，即使是實習也要經過層層的審批，到達實習現(xiàn)場后也不能進行實際的動手操作，只能觀看，以便來保證學生的安全。而實習的評分制度也是根據(jù)公式的計算以及網(wǎng)上數(shù)據(jù)的參考進行評分。這極大的簡便實習過程；由于設計的題目過于單一化，很容易發(fā)生抄襲現(xiàn)象，學生的積極性與主動性也被極大的打消。
二、建立高校工程造價實踐性教學平臺。
高校工程造價應該以培養(yǎng)工程造價人才為培養(yǎng)目標。要充分的利用學生在校期間的時間，培養(yǎng)他們動手實踐的能力，加強他們工程技術與實際相結合，重視各種實踐的銜接，以及實踐教學中的應用。學生在以后的應用中要注重啟迪學生的科學思維以及創(chuàng)新意識。當今時代，培養(yǎng)高校工程造價人才以項目為核心，以培養(yǎng)出具有較高的工程素質、科學素質以及文化素質的高端復合型人才為最終目標，并在以后的工作中發(fā)揮重大的作用。高校工程造價的實踐性教學是根據(jù)當今的實際情況以及社會對這種人才的需求方向進行人才的培養(yǎng)，不斷的更新實踐教學，是指按照社會的要求進行發(fā)展。高校的教師要根據(jù)學生的知識接受情況不斷的改變教學方式，在實際教學中可以較多的采用討論式你教學、參與式、案例分析式、模擬式以及小組合作式等的教學模式。在教學模式的應用中要以學生為中心，是學生自愿的參與到學習中來。全面的陪阿姨那個學生的綜合素質。目前，大多數(shù)高校主要實行學分制，我們可以將原有的實踐教學模塊進行分塊式教學，以便來構建多層次的、立體化的的實踐效果，是教學更加的生動。通過這種不斷的實踐，來培養(yǎng)學生的科學理論與實際相結合的能力，完善學生的系統(tǒng)知識體系，通過不斷的實踐，鍛煉學生的遇到困難時解決問題的方法以及思考問題的能力。在時間中要不斷的.消除學科與學科之間的分裂性，將理論、課程設計以及實踐良好的結合在一起，形成一個較大的學科群。在工程造價的管理以及啥時間全過程中，要更加注重學校與企業(yè)之間的合作，為學生實習提供一個良好的機會。
三、高校工程造價實踐性教學中采用“工學結合”的思考。
工程造價專業(yè)工作崗位具有較強的實踐性的特點，所以在實際的教學中要建立多元化教教學體系，積極調動企業(yè)參與工學結合教學模式的積極性，不斷的提高工程造價人才的素質。要想建設優(yōu)秀的教師隊伍必須以工學結合為重要基礎，不斷的分析學生的自身特點，根據(jù)不同學生的適應能力以及學習方式的不同，對學生采取不同的教學方法，使學生能夠更好的接受，不僅如此，還要在供血結合的訓練中，以高強的工作能力來考驗學生，在實踐中增強學生的合作能力以及團隊意識。通過實習，可以使學生更好地學以致用，將課堂中學到的知識與實踐相結合，以便對今后的工作有一定的了解，更好的為今后求職打下良好的基礎；實習單位也可以不斷的增加學生的實際能力，為將來的工作提供一些參考。
四、結束語。
高校工程造價時間愛你行教學在實際教學生活中起到主導作用，本文根據(jù)高校工程造價的目前狀況，以及在高校實習中以及實踐性教學中可能出現(xiàn)的問題以及解決措施進行探討。不斷的提高教學質量，積極的參與學校組織的實踐性教學，使理論與實踐相結合。成為一個綜合性的使用人才。
實踐性論文篇十三
微觀經濟學是高校財經類各專業(yè)的核心課程之一，目前國內針對本科生開設的主要是初級微觀經濟學，注重的是知識的傳授。而中級微觀經濟學作為培養(yǎng)學生微觀經濟學直覺和科研興趣的基礎性課程，是進一步學習高級微觀經濟學的先導性課程，也是認識微觀經濟學方法論的實踐性課程。因此探討中級微觀經濟學的實踐性教學是十分必要的。
教學內容是根據(jù)教學目標制定的，其內容的設置將直接影響到教學目標的實現(xiàn)。中級微觀經濟學教學既要強調基本理論的學習，還要培養(yǎng)學生的實際應用能力，使得學生在學習經濟學理論知識的基礎上，能夠靈活運用所學理論知識，對實踐工作中遇到的實際問題做出判斷、推理和分析。這一教學目標的實現(xiàn)有賴于教學內容的合理設置和多個教學環(huán)節(jié)的有效配合。
（一）選擇合適的教材。
學生的基礎和接受能力是合理選擇教材的首要前提。因為研究生選用的中級微觀經濟學難度相對較大，結合所授課學生的實際情況，在保證達到教學目標的前提下，綜合考慮后，我們選用范里安的《微觀經濟學：現(xiàn)代觀點》作為我們的授課教材。本書通過文字闡述、圖標說明、數(shù)學符號、數(shù)理推理等方式全面闡述微觀經濟學的基本概念和假設條件，內容組織緊密、排列有序，由簡到繁，層層深入。本書最突出的特點是其實踐性較強，較多地運用了實際事例，使學生能夠對晦澀難懂的理論和模型，有一個貼近實際的認識，從而培養(yǎng)學生運用所學知識和技巧解決實際問題的能力，有利于教學目標的實現(xiàn)。同時，本書還配有課后習題，有助于知識的鞏固和學生自我學習。
（二）設置有效的課堂教學內容。
實踐性教學并不代表不注重基礎理論教學，加強理論基礎知識的學習和實踐教學之間絕不是兩極對立的，只有具備了扎實的理論基礎，才能夠在實踐教學中不斷悟出經濟理論所包含的現(xiàn)實意義并把這種理論運用于實踐中。因此，精心設計課堂內容是十分必要的?？紤]到四年級本科實驗班學生的學習能力和基礎知識儲備較低年級學生強很多，因此授課老師應根據(jù)中級微觀經濟學的課程特點在授課前做相應的調整?？梢韵葘虒W內容進行分類：如理論性較強、較抽象的內容；需要較多數(shù)理推導的內容；和實際結合比較密切的內容。進而針對這些內容的不同特點選取不同授課方式。例如對于比較抽象、理論性強的知識點，減少文字的闡述，因為初級微觀在這方面已經有詳細的說明，而應更多采用圖形來簡化說明；當講解到需要較多數(shù)理推導時，可以讓學生提前預習這些推導所必備的數(shù)理基礎，并在課下自行推導；對于和實際結合比較密切的就采用案例式教學的方式，在案例選取時注重其實踐性，通過選取一些熱點問題，特別是國際貿易領域的熱點問題，用中級微觀經濟學理論進行解釋，從而補充了實踐性教學的課堂內容。例如國際貿易中關于鐵礦石定價的問題，鐵礦石貿易市場是賣方控制力遠大于買方，賣方形成了鐵礦石壟斷價格。結合中級微觀經濟學，可以知道賣方市場是典型的寡頭壟斷市場，鐵礦石生產日益被世界三大主要供應商（巴西淡水河谷礦業(yè)公司、澳大利亞必和必拓集團、力拓集團）控制。而作為買方市場，中國作為全球鐵礦石最大的進口國，為什么沒有定價權？買方市場是否是寡頭壟斷？授課老師可以引導學生利用中級微觀經濟學中的壟斷市場理論去分析這些問題，在實際的分析討論中既加深了對壟斷理論的理解又對國際貿易中的實際問題有了深入的思考和見解。
（三）案例式教學與課堂討論相結合。
經濟學理論是經濟學家從市場經濟運行的實踐中概括出來的，而案例教學是用市場中發(fā)生的經濟現(xiàn)象去反映經濟理論。通過把與教學內容密切相關的典型經濟學案例融入到課堂中來，使得學生可以通過案例分析鞏固理論知識、提升運用專業(yè)知識解決實際問題的能力。
在應用案例教學時要注重案例選擇的適用性和時效性。為了實現(xiàn)適用性，就需要授課老師在備課時收集或設計與教學內容相適應、與教學目標相一致的`案例，從而達到對理論強化、補充、驗證的作用。同時我們應看到現(xiàn)實中的經濟現(xiàn)象、經濟理論在不斷變化，國際貿易活動、國際經貿慣例和規(guī)則也在發(fā)生變化，所以教師在選擇案例時要注意其時效性。
案例教學的實施可以通過課堂討論的方式。授課教師先組織學生分成多個小組，然后營造輕松的課堂氛圍，激發(fā)學生的討論熱情，允許有不同觀點的同學進行辯駁。課堂討論的內容除了案例也可以是現(xiàn)實經濟中的熱點、難點問題。討論的次數(shù)可以以章為單元，也可以以專題為單元。每次討論后，每個小組要展示自己的研究成果，以報告或試論情感語言節(jié)目主持人萬峰、鐘曉的語言特點基于園本課程開發(fā)背景下研究教師教育理念的形新生兒高膽紅素血癥護理相關因素分析及對策試析價值多元化背景下學生價值觀的引導試論高等職業(yè)院校高等數(shù)學課程改革爭議試論中職《外科護理學》的情境式教學試析高校教師職業(yè)道德建設問題研究經濟學和經濟法基礎課程融通教學小針刀治療頸椎病療效觀察手術側臥位適宜度的研究的形式作為對討論的總結，包括案例討論中涉及的相關經濟理論、與現(xiàn)實的連接點、實際要解決的問題等。
（四）網(wǎng)絡教學。
網(wǎng)絡教學是課堂教學的輔助手段，學生能夠在網(wǎng)上自學、自測、與教師相互溝通，也可以自主地進行探索性學習，進而調高學習效率，提高自學能力。利用《中級微觀經濟學》的網(wǎng)絡教學平臺，在教學環(huán)節(jié)中設計網(wǎng)絡單元測試，從而可以鞏固所學知識、理解所學內容、督促復習和準備期末考試；同時可以設計中級微觀經濟學“熱點問題和案例討論”，從而幫助學生進一步了解社會經濟活動、補充書本知識、激發(fā)學生的學習興趣和熱情，有助于理論聯(lián)系實際、提高教學效果。值得注意的是在設計網(wǎng)絡教學平臺的交流項目時要突出網(wǎng)絡學習的自主性、在設計交流方式時重視平臺使用的交互性、對于熱點問題要及時尋找相契合的案例組織同學在線討論，以便充分發(fā)揮網(wǎng)絡教學平臺的作用。
（五）專家講座。
專家講座可以拓展學生的知識面，了解學科最新研究動態(tài)，研究方法的更新以及在實踐中的應用。此外，學生在講座中進行自主的探索性的思考，對于調動學習興趣，提高學習效率，增強自學能力等方面起著舉足輕重的作用。專家來源可以是校內或校外國貿領域或西方經濟學領域的老師，在總課時中按需抽出一定課時用于專家講座，可以把專家請到課堂，也可以組織學生去別的兄弟院校旁聽與課程有關聯(lián)的專家講座。在每次專家講座后，老師應注意與學生的溝通，及時了解學生學習的收獲以及學生認為存在可以改進的方面，從而能夠不斷調整，使這種措施更有效。
（六）撰寫專業(yè)論文。
授課老師應選取中級微觀經濟學與國際貿易理論相交叉的部分作為學生專業(yè)論文撰寫的內容點，使學生在撰寫過程中，利用中微課程學習中掌握的經濟理論基礎知識、數(shù)理工具去闡述和分析國際貿易問題。在整個寫作的過程中，主要在于培養(yǎng)學生的數(shù)理分析能力和數(shù)理工具的運用能力。課程論文最好能夠和畢業(yè)論文掛鉤，這樣，一方面可以提前讓學生做畢業(yè)論文撰寫的準備工作，此外也可提高學生寫作的興趣和學習的效率。為此，論文盡量選擇與國貿專業(yè)相關的題目。
教學效果檢驗作為教學活動中的一個重要組成部分，其目的是檢查學生的學習狀況和教師的教學效果，促進教學質量的提高。良好的考核形式能使學生明確學習目的和方向，激發(fā)學生的學習積極性，也能讓老師更明確地了解學生對知識的掌握情況。檢驗實踐性教學的效果應根據(jù)教學目標是否實現(xiàn)來進行，可以通過以下幾個方面去檢驗：
（一）建立科學的學生成績評價體系。
對學生成績的考核應采取平時考核與期末考核相結合的考核方式，具體指標應涵蓋課程教學的各個環(huán)節(jié)。平時考核包括：網(wǎng)絡單元測試、課堂討論、課程論文、出勤這幾個方面；期末考核通過閉卷筆試的方式進行。具體內容如表1。
（二）多媒體設計與教學設計相結合。
利用學校的網(wǎng)絡教學平臺實時檢驗教學效果。一方面要實施網(wǎng)絡單元測試，對每次測試的結果及時向學生反饋，使學生清楚自己對課程的掌握程度，督促學生自己查缺補漏。同時授課教師還應對測試結果進行分析和總結，進而發(fā)現(xiàn)同學中普遍存在的薄弱點，以便及時調整和提高后續(xù)教學效果。另一方面，在網(wǎng)絡教學平臺中開辟學生自由討論板塊，學生可以在此論壇發(fā)表自己對于該課程的理解和認為授課老師有待改進的方面，從而形成了一個實時更新的教學反饋信息庫，為改進教學方式提供事實依據(jù)。
（三）采用問卷形式對學生進行實際的調查。
對本專業(yè)學生在課前和課后分別進行相關的問卷調查，在問卷中設計有關學生學習需求、偏好的教學方式、偏好的講授內容等方面的問題，然后通過調查的結果，去檢驗實踐性教學目標是否實現(xiàn)，通過分析調查結果去調整教學內容和教學方式，以求進一步提高教學效果。
（四）跟蹤畢業(yè)生去向和成長軌跡。
通過追蹤了解畢業(yè)生在企業(yè)和單位工作中的學習和成長過程，探討不同專業(yè)所設課程對其職業(yè)發(fā)展過程中的作用。另外，通過反向追蹤畢業(yè)生在校時的學習和成長經歷，探討學校教育及課程設置等因素對其職業(yè)生涯的影響，并通過比較不同畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展軌跡，探討學生在校期間課程學習對其后續(xù)發(fā)展的作用以及制約其發(fā)展的不利因素，從而為現(xiàn)在和今后的教學改革提供借鑒。
（五）召開著名校友懇談會動態(tài)了解畢業(yè)生的實踐效果。
優(yōu)秀校友對于母校是一筆無形的財產，其在辦學資源、示范教育、就業(yè)渠道等方面具有重要作用。因此，可以通過定期召開優(yōu)秀校友懇談會，動態(tài)了解畢業(yè)生的實踐效果。從中尋找促成其優(yōu)秀的因素，然后把這種有利經驗傳達給在校學生，使其盡早認識和吸取借鑒。因此，應加強和校友的聯(lián)系，充分發(fā)揮校友的作用。
實踐性論文篇十四
社會實踐的開展旨在打破教室的束縛，拓展學生的學習空間，實現(xiàn)學生整體、和諧地發(fā)展。理論離不開實踐，只有在實踐中親身體驗，高尚的思想和良好的品德才會潛移默化地變成學生自身的素質。這學期，我校認真貫徹市教委以及學校綜合實踐課程計劃的有關精神，堅定不移地依照新課程理念，分年級、分類型地開展綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向深入，努力提高教師的課程實施能力，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實踐能力的現(xiàn)代小學生，全面實施素質教育。
內容是活動的基礎，沒有好的內容就不會產生好的效果。我認為小學生社會實踐活動的內容要從本地實際出發(fā)，從學生的生活實際出發(fā)，與他們的身心發(fā)展相結合，立足本土，在家鄉(xiāng)現(xiàn)代化進程中尋找內容?；顒觾热莩擞嗅槍π?、教育性和實踐性之外，還要體現(xiàn)地方性和時代性的特點。活動內容可以是道德品質、健康生活的，也可以是開發(fā)智力、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維方面的，還可以是動手動腦、培養(yǎng)生存能力方面的?？傊?，能達到開闊視野，豐富知識，陶冶情操的就是好內容。
確定本學年的活動內容時，首先在學生中展開廣泛的討論，讓他們圍繞書上的課題，選擇自己感興趣的一個方面，再由指導教師根據(jù)匯總的情況進行梳理、篩選、歸類，上報科學的、可行的課題，最后由教導處做通盤搭配，根據(jù)各年級確定的研究主題進行統(tǒng)一的規(guī)劃安排，制定計劃。
小學綜合實踐課，強調有意義的學習，注重知識的獲取和技能的掌握與情感教育相結合，陶冶情操，培養(yǎng)興趣。因此，學生的學習內容主要來源于兒童生活實踐經驗，以日常生活中的問題選取學習課題，建立與生活的聯(lián)系，使學生產生情趣，這是維系學習的原動力。因此，選取學習課題時，應當使課程和學生的生活和社會實際相關聯(lián)，縮小與學生的距離，為學生的知行統(tǒng)一搭起一座橋梁。例如，在教授一年級《秋天》時，可以讓學生們走一走、看一看、找一找，真真切切地感受秋的變化，秋的氣息，這毫無疑問比書本中的描述要更有說服力。
實踐性論文篇十五
目前，我國很多高校的會計專業(yè)實踐教學并不是獨立的體系，只是附屬于理論教學，進而造成對實踐性教學的不全面認識，只是注重將學生的專業(yè)實踐能力提高，而缺少對職業(yè)價值觀及其他職業(yè)技能的培養(yǎng)。且會計專業(yè)實踐教學的目標不明確還會導致課程體系中實踐性活動安排的不系統(tǒng)以及對課程安排的不合理。導致學生只是將基本的會計核算技能掌握，而對相關學科知識如企業(yè)的整體運作等的綜合應用的能力培養(yǎng)不足。會計專業(yè)的實踐性教學活動中沒有充分體現(xiàn)社會人才市場對高校會計人員的需求。
我國高校會計專業(yè)教學中一直以來都比較重視理論教學，對于實踐教學的重視不夠。而實踐教學的課時比例過低會導致學生缺乏靈活應用所學的專業(yè)知識對問題進行分析和解決，專業(yè)實踐能力差，不能順利就業(yè)。會計是一門實踐性較強的學科，不與實踐結合，會計專業(yè)的理論是難以理解的。因此，在進行會計專業(yè)的教學時，應將會計專業(yè)的理論知識和會計實務操作技能相結合。而理論教學的任務是給學生傳授其從事職業(yè)所需的最基本、最實際的知識，給技能教學提供理論基礎。且因我國會計實踐性教學在高校中還未引起足夠的重視，在會計專業(yè)的教學中，仍然重視理論課的教授，而輕視實踐性教學。會計實踐性教學的課程比例過少，使得其與會計學科的特點不適應，限制了會計實踐教學的廣度和深度。無法達到專業(yè)應用技能的培養(yǎng)要求。
實踐基地建設不足。
因高校會計專業(yè)招生的不斷擴大，高校會計專業(yè)實踐教學所用的多媒體教室不足，無法滿足會計專業(yè)實踐教學的正常需要。為加強學生對會計實際工作的了解，讓學生能夠培養(yǎng)達到勝任會計工作的實踐技能，在學生完成模擬實習后還應進行實地實習。校外實習是一種很有效的傳統(tǒng)的實踐教學方式，但因學生面臨就業(yè)壓力及市場經濟的激烈競爭，使得學校和我國的會計事務所、企業(yè)等會計職業(yè)界的聯(lián)系不足，導致無法實現(xiàn)長期的、固定的聯(lián)系機制和合作關系，導致傳統(tǒng)的實習基地基本喪失。且因高校會計專業(yè)學生的實習的環(huán)境大部分都是一些公司、企業(yè)及其他經營單位。在社會主義市場經濟的條件下，這些公司、企業(yè)等生產經營單位是獨立的經濟實體，可能不愿意接受學生實習，且其沒有義務為高校學生提供實習的服務。且即使是學生自己與實習單位取得了聯(lián)系，但因實習單位的會計資料可能涉及商業(yè)秘密且實習是一種短期行為，導致學生很難參與到實際的工作中。導致校外的會計實習無法達到預期的目的。且因環(huán)境因素限制、經費過多，學校也很難建立起校內的實習基地，阻礙了高校實踐性教學的有效開展。
實踐性教學的師資力量不足。
實踐性論文篇十六
2.1理論與實踐的脫節(jié)。受傳統(tǒng)教學觀念的影響，區(qū)域經濟學實踐性教學中依然以理論知識教育為主，教師在課堂上機械式地向學生灌輸知識，不重視學生的主體作用，沒有考慮到區(qū)域經濟學的應用性和綜合性。而區(qū)域經濟學的應用性強，單純地進行理論知識教育，學生很難理解透這些理論知識，難以做到融會貫通，不利于學生能力的發(fā)展。2.2教學方法落后。就當前區(qū)域經濟學實踐性教學來看，教師依然采用的是“填鴨式”的教學方法，課堂上，老師主講，學生負責聽，知識的傳授主要靠板書這種方式，而這樣的教學比較機械，不夠靈活，難以調動學生的學習積極性和主動性，不利于培養(yǎng)學生觀察問題、解決問題的能力。2.3教學評價不合理。教學評價是教學不可或缺的一個環(huán)節(jié)，科學的教學評價，可以及時發(fā)現(xiàn)教學中的不足，進而有針對性地加以改進，提高教學實效。然而，就區(qū)域經濟學實踐性教學評價來看，教師依然以理論評價為主，主要是通過考試的方式來檢測學生對理論知識的掌握情況，忽略了學生的實踐操作。由于教學評價以考試為主，使得學生在學習的時候只關注課本知識，靠死記硬背的方式來應對考試，從而不利于學生的全面發(fā)展。
實踐性論文篇十七
此刻想想，其實真真正正在牧人書店那里打工的天數(shù)也才三天而已。很短的一個時光段。而對于我來說，這三天也的確是一個“生涯”，一個令我感慨萬千的“成長生涯”。
說實話，當透過面試接到工作通知的那一陣，我就對自我打了退堂鼓，因為店長向我說明了工作規(guī)則:每一天早上要八點鐘準時到書店上班，更令我難以理解的是，我發(fā)覺我的工作是如此的簡單和無聊――大清早第一件事就是拖地，清潔書柜，然后便到處走走看看把被錯誤擺放位置的書擺回正確的書柜。此外店長還規(guī)定了“三不許”:不許坐下休息，不許喧嘩玩鬧，不許脫下工作服。
八點鐘上班就意味著我要七點鐘左右就起床，這對于放假在家一向習慣睡覺睡到自然醒的我來說，的確是一個極大的挑戰(zhàn)。每一天早上，三個鬧鐘在床鋪的不一樣方位同時響的威力好不容易把我從睡夢中揪了出來，洗刷完吃完飯在出家門的那一陣我看著外邊陰冷的天氣猶豫了好大一會兒，最后最后咬咬牙踏出了家門。那個時候我才深刻地體會到廣大的勞動人民地多么的偉大。
書店的工作的確很簡單，簡單得讓我感到有點大材小用，腦海中閃現(xiàn)的都是李白，王勃，陳子昂等等等懷才不遇的天才的身影……然而當我真正進入書店工作的時候，我才發(fā)覺自我的想法錯了。當我拿著一本被讀者錯誤放置了位置的書要將它放回原位置時，我一下子手足無措了――這么諾大的一個書店，這么多樓層，這么多書……我怎樣才能找到原先擺放這本書的位置啊……當讀者問到我什么什么書書店有沒有賣放在哪個地方時，我通常也是一片茫然……還好，有書店的那些熟練的店員能夠幫我解決這些尷尬的問題――每每這個時候，我都會由衷地崇拜他們，他們能夠迅速地找到書本的原先擺放位置，他們能夠準確無誤地回答讀者提出的各種問題。
記得有一次一個媽媽級的婦女走過來用普通話問我“你們那里有沒有賣透明膠紙”，我抱歉地跟她說了聲不好意思我不是很清楚，你問一下店長。然后她走過去問了店長同樣的問題，卻是用潮汕話問的。換而言之，她把我當“外省仔”了。當時我汗啊……一再地審視自我穿的那件紅色的工作服哪個地方像“外省仔”了。
說到工作服，不得不談一下。之前我跟朋友聊到說我來牧人書店工作得穿工作服哦。然后她當天下午就專程跑來書店看我，哦不，看我穿的工作服?？赐旰笏谀抢镄€不停，說不就一塊抹布嘛。當時她差點被我掐死。但是話說回來，我起先真的不是很喜歡我的這件工作服，“工作期間務必穿著工作服”，這的確是一項我覺得比較苛刻的要求。書店的所謂的工作服其實是套上一件類似肚兜的大紅色的……布。但正如書店的經理教導我佯裝的，進一個單位，就要遵守那個單位的規(guī)章制度。書店要求員工務必穿工作服，作為其中的一員，自然務必遵守。于是我試著去喜歡它。之后我發(fā)現(xiàn)我真的喜歡上我的這件紅艷艷的工作服了。-----這讓我懂得了，理解不能改變的。不久你會發(fā)現(xiàn)，其實，不能改變的，也未曾不美。
記得是哪個哲人還是我說過，紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行。的確，如果沒有參加此次寒假社會實踐，我想我是永遠都不懂得什么是工作的辛苦，快樂，不懂得什么是社會。
大書店，就是一個小社會。小書店，就是一項大學問。
我在酷熱中迎來了作為大學生的第二個寒假，也滿懷激情地報名參加了學院的暑期社會實踐活動。作為一個大學生有別于中學生就在于他更重視培養(yǎng)學生的實踐潛力，在注重素質教育的這天，社會實踐活動一向被視為高校培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新世紀優(yōu)秀人才的重要途徑。
暑期社會實踐活動是學校教育向課堂外的一種延伸，也是推進素質教育進程的重要手段。它有助于當代大學生接觸社會，了解社會。同時實踐也是大學生學習知識，鍛煉才干的有效途徑，更是大學生服務社區(qū)，回報社會的一種良好形式。
所以為了同一個目標，同一種信念，我加入了暑期社會實踐活動。
雖然實踐的一個月，并不能說算得上是酷暑，能夠說是比較幸運，正趕上較為涼爽的日子，但是一活動起來，同樣也是汗流浹背的，一會兒衣服就濕了，才經過幾天的活動，腰酸背痛，但是我并不覺得累，因為我明白這就是考驗，這就是體驗，這就是奉獻，我為之無怨無悔。
在這短短的一個月中我碰過壁，受過累，流過汗，但是我卻成長了，深入學習領會了“xxxx”重要思想，繼承和發(fā)揚了大學生勇于實踐的光榮傳統(tǒng)，樹立和落實了科學發(fā)展觀。用實際行動贏得了社會的認可和好評，也透過走進基層、走進市民了解了更多現(xiàn)實問題，樹立了正確的成才觀。打工的日子，有喜有憂，有歡樂，也有苦累，也許這就是打工生活吧。我不明白多少打工的人有過這種感覺，但總的來說，這次的打工生活是我人生中邁向社會的重要一步，是值得回憶的。此刻想來，一個月的打工生活，所學到的生活的道理是我在學校里無法體會的，這次親身體驗讓我有了深刻感觸，這不僅僅是一次實踐，還是一次人生經歷，是一生寶貴的財富。
我在寒假里是進剛鐵廠做質檢工作的，那些活兒看似簡單而簡單的，身體不斷的重復著一個動作，是相當?shù)目菰锖蜔灥?。但不管做什么，我們在期間不單單只是為了工作，機械的運動永遠只是停留在那一步。在實踐期間，能涉及的活動其實是很多的，各個方面都有。比如，要完成一個材料的包裝時，不是簡單的做完就行了，能夠想下怎樣做的更快更容易。這也就是每個商家所需要追求的效率，怎樣在最短的時光里創(chuàng)造出更多的價值。所以我們同樣能夠思考，創(chuàng)新和開拓，當然首要的是看自我有沒真心的為之付出和持續(xù)一種什么樣的心態(tài)。
打工期間，在提高自我動手和實踐潛力的同時，還學習到了人際交往和待人處事的技巧。人與人的交往中，要看到自身的價值。人往往是很執(zhí)著的。但是如果你只問耕耘不問收獲，那么你自然會得到很多朋友。對待朋友，切不可斤斤計較，要相互理解，包容，不可強求對方付出與你對等的真情，要明白給予比獲得更令人開心。不論做是事情，都務必有主動性和用心性，對成功要有信心，要學會和周圍的人溝通思想、關心別人、支持別人。
或許有人會說我這個寒假沒有賺到多少錢，但是我們在這個現(xiàn)實的社會中懂得了該怎樣樣生存。我想這個才是最重要最值得我們追求的東西。
暑期雖然只有一個月時光，但是在這段時光里，我們卻能夠感受到有些商家總喜歡把大學生看成是廉價勞動力，這是我們最不能容忍的!累啊，可生活還得繼續(xù)，還得應對學習，應對走出校門，應對找工作。。。。。。但是，讓我們體會一下工作的辛苦，鍛煉一下意志品質，同時積累一些社會經驗和工作經驗。這些經驗是一個大學生所擁有的“無形資產”，為以后走向社會，起到一個橋梁的作用吧。應對日益嚴峻的就業(yè)形勢和日新月異的社會，我覺得大學生就應轉變觀念，不要簡單地把暑期打工作為掙錢或者是積累社會經驗的手段，更重要的是借機培養(yǎng)自我的創(chuàng)業(yè)和社會實踐潛力。
寒假的打工，對我來說，是一個開始，也是一個起點，也期望這個起點能讓自我更好的融入社會，不斷地成長。
實踐性論文篇十八
為了探討中藥學的實踐教學及教學方法，通過中藥學實踐教學的教改，以全面提升中藥學的教學效果。通過教改，提高了學生學習中藥的興趣和積極性，取得了較好的教學效果。我校實施的中藥實踐教學、教學方法，對促進中藥學教學，提高教學效果，是行之有效的。
中藥學是中醫(yī)藥重要的基礎課程，也是臨床中醫(yī)生處方用藥的素質基礎。中藥實踐教學的教改，加增強了實踐教學。提高了學生綜合素質，取得了較好的教學效果。為學生今后臨床用藥打下了堅實的基礎?，F(xiàn)以此拙筆，請同道鑒之：
一、《中藥學》教學中存在的常見問題。
(一)《中藥學》是基礎教學，學生還沒有臨床醫(yī)學知識，因而給學生掌握中藥的臨床應用帶來較大困難，也給中藥的教學帶來一定難度。
(二)中藥數(shù)量較多，僅高職《中藥學》教材就近500余味。學生在學習中，也最容易從新鮮到乏味，從有興趣到無興趣。直接影響學習效果。
二、注重樹立學生學習《中藥學》專業(yè)思想素質。
教學中，教師和學生都要具備良好的專業(yè)思想素質。我們常應用臨床用藥特效和因誤藥而致不良后果的實例，使學生懂得中藥在臨床中直接關乎療效和人命的大事，積極培養(yǎng)學生學好中藥、用好中藥的專業(yè)思想素質。
三、注重培養(yǎng)學生學習《中藥學》的理論素質。
理論學習，仍然是中藥學的主題內容，如何提高學生學習中藥的理論素質，是非常值得教師探討和研究的課題。在教改中，我們是這樣做的：
(一)重點精講常用藥物和特殊藥物。高職高專以培養(yǎng)高素質、實用性人才為宗旨。教學中，遵守教學大綱，結合臨床案例重點精講教材藥物120味。如解表的麻黃、柴胡，補氣的參術芪等，其功效、特點為重中之重;講清講透烈性、相反、有毒的特殊藥物，如附子、甘遂及十八反等。對要求熟悉的藥物則精講特點，用藥如用兵，掌握了藥物特點，就能準確的調用藥物。
(二)提高和保持學生的學習興趣?！皫熣?，所以傳道授業(yè)解惑也?！睂^易枯燥乏味的中藥教學，單一教法、實不可取。還須隨堂就課，多法并舉，靈活應用，如：對比歸納法：歸納、對比中藥之間的異同;直觀教學法：將中藥飲片、圖片、活標本引入課堂;啟發(fā)教學法：啟發(fā)學生自提問題，分析解決問題;體驗教學法：分析、診治學生自身或親友的病例。
中藥學的實踐教學是很重要的。提高學生的實踐素質，是學生學好中藥的重要環(huán)節(jié)，也是今后臨床中辨識中藥、用好中藥的重要基礎：
(一)積極應用多媒體進行實踐教學：每味藥鮮活的、學生似曾認識的動植物圖片，對學生集中注意力，振奮精神，爭論辨識，提高興趣都很有效。
(二)積極應用中藥飲片進行實踐教學：將標準的中藥飲片實物引入課堂，讓學生課余辨識;組織學生到中藥標本館進行飲片、植物標本的強化辨識。
(三)積極利用山林植物進行實踐教學：我校地處云南高黎貢山區(qū)域，且校園環(huán)山，豐富的山林植被就是中藥實踐教學的最好資源。
(四)擇機運用體驗法進行實踐教學：對學生提出的自身或親友病例進行分析、診治、闡明用藥的理由。如此可極大的調動學生的積極性和學習興趣。
(五)邀請藥檢專家進行真假中藥辨識：教學中，邀請藥檢專家進行真假中藥標本辨識，提高學生對真假中藥的辨識能力。
(六)積極應用學校硬件設施進行實踐教學：充分應用“中藥標本館”、“高黎貢山植物標本館”“中藥植物園”“中醫(yī)藥應用實驗室”等進行實踐教學。
(七)積極編寫輔導教材進行實踐教學：我校編寫了《中藥學學習指導》《中藥學題庫》《中藥性能鑒別》等輔導教材。提供學生課余實踐學習。
五、體會。
素質教育是以提高國民整體素質為宗旨，以學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展為目的。當今教育，要求每一個教師不斷的更新觀念，更新知識，提高自身素質。論教學，學生是產品，教師是母模。教師高素質的教，學生高素質的學，二者匹配，相互融合，才能培養(yǎng)社會需求的實用型和創(chuàng)新型人才。
《中藥學》的實踐教學，要求教師具備較高的理論和實踐的綜合素質;也要求培養(yǎng)學生的綜合素質。我們在教改中，即注重提高教師的教學綜合素質，更注重培養(yǎng)學生學習中藥學的綜合素質。經過一系列教改計劃的實施，確實能極大的提高學生學習中藥的興趣和積極性，活躍學習氣氛，取得了良好的教學效果。為學生學習臨床各科和今后的臨床打下堅實的中藥學基礎。
實踐性論文篇十九
《幼兒衛(wèi)生學》是幼兒師范專業(yè)學生一門必修的專業(yè)基礎課，不過傳統(tǒng)的課程缺乏一定的自主性和實踐性，因此只有創(chuàng)新設計教學內容，恰當選取教學方法和手段，才是提升這一課程的課堂教學，提高學生學習效果的有效方法。
一、中職《幼兒衛(wèi)生學》教學改革的必要性。
1、教師對幼兒的保健保駕護航。
幼兒的健康是其全面健康發(fā)展的前提，也是身心充分發(fā)展的結果。健康的身體是生活、生存的必要條件，這就需要幼兒教師具有幼兒保健的能力，能夠依據(jù)幼兒的自身發(fā)展情況進行相對應的教育，有序的指導幼兒的日常活動，才能使其歡快的健康茁壯成長。
2、幼兒的健康關系國家民族的發(fā)展。
幼兒的健康是人口素質和民族素質的重要保證，只有健康的體魄，旺盛的生命力才能為祖國和人民更好地服務，才能肩負起實現(xiàn)“中國夢”的偉大重任。因此，幼兒的健康成長是幼兒教師能為國家和民族做出的最偉大貢獻。
二、中職《幼兒衛(wèi)生學》教學改革的措施。
1、轉變教師的教育觀念。
教師必須要重新定義教育，深入體會素質教育的含義，這是時代對于他們的要求，也是時代賦予他們的責任。因此教師必須轉變原來的教育思想，樹立起正確的教育觀念，由原來偏重的主要學科教育轉向德、智、體全面發(fā)展；建立起新的教學觀念，由原來注重的單一的知識傳授轉向各方面素質全面提高，個性能夠得到足夠發(fā)揮；確立起正確的質量觀念，由過去只注重分數(shù)，拿一次考試來衡量學生的質量水平轉變?yōu)橐蚤L遠的眼光來看待未來社會的發(fā)展和學生的全面發(fā)展，能夠更全面的以發(fā)展的眼光來評價學生的質量水平。
2、更新教師的教學方式。
關于《幼兒衛(wèi)生學》的教學方式，如今還是局限于教師講課，學生們聽，教師的教也只是單方面的把書本上的知識轉述給學生，學生要做的就是“聽話”，然后在完成任務時只要能夠把教師講過的東西復述出來就可以了。這樣的教學關系就是學生一方總是處于被動接受，成為一個知識的“復讀機”，只要考試前突擊一下，能把考試應付過去就可以了，這就可想而知是教學方式的弊病，專業(yè)課本身的枯燥以及學生們不愿花時間在這上面共同作用的結果。
而要轉變的教學方式就要體現(xiàn)出以學生自主探究為主，不再以教師的長篇大論為主要內容的新課堂。教師的職責由一個學問的轉述者變?yōu)閷W生學習的引路人，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題、總結反思問題，這些都由學生們來主導，而教師能為他們做的，能給他們最好的幫助就是當他們的前輩，伙伴，引導他們，替他們解答疑惑，這樣學生們在實踐中鍛煉到了自己，學習了知識，漲了見識。教師也實現(xiàn)了他們的另一番價值，因為他們?yōu)閷W生創(chuàng)設了能讓學生積極參與的學習教育環(huán)境，激發(fā)了學生的潛能讓學生們得到更多的自學、互動學習、動手能力、自由思考，敢于發(fā)表意見，提升創(chuàng)新能力的空間和時間。充分激發(fā)了學生們的潛力，全面促進了個性的發(fā)展和張揚，為成為合格的幼兒教師增添濃墨重彩的一筆。這樣就意味著教師需要不斷吸納新鮮的知識來擴充，豐富自己，使自己的修養(yǎng)在學問層面、理論層面、認識層面、理解層面都有較大的提高，這樣就能更好地引導學生開展幼兒教育的學習。為了更貼近實際幼兒園教學的需要，教師有必要經常到一線去了解幼兒園的發(fā)展情況，以便對教學更有突破和幫助。
3、改革教學教材。
目前學校使用的`教材內容刻板，缺乏新鮮的血液，很容易導致教學脫離實際情況，而教學又脫離不了教材，這就到了兩難的境地。教師教的枯燥，無味，沒有吸引力，學生也學得無趣，甚至討厭。這樣的情形勢必會影響到學生思維的發(fā)散以及對知識的渴求，因為以知識為首要的教學，教材中教學活動少，又不貼近生活實際，實在引不起學生的學習熱情。況且，現(xiàn)行的教學教材內容的新穎度，獨特性都沒有體現(xiàn)出來，這同樣是他的一大弊病。
對于新教材的改革，希望可以突出更多的科學性，增加更多的創(chuàng)新性活動，使內容可以變得更活潑，更富有操作性，切實的聯(lián)系到學生的學習生活。這其中就可以包含許多新思維、新思路、新概念性的大量生動案例，能使學生由被動變?yōu)橹鲃拥厝ラ喿x、理解其中所含的深意，自然而然就引領學生進入到全新的、富有樂趣和挑戰(zhàn)的新世界。
增加一些實訓課，讓學生可以將所學與實際相聯(lián)系，增加課程的飽滿度，學習的深入性。另外指導學生到幼兒園去實踐，了解孩子們的心理狀況，身體保健，課程設計，游戲生活等也是一個不錯的選擇，使學生對這一職業(yè)的責任感也隨之增強。比如在學習到相關的護理技能以及一些事故的緊急處理方法時，就可以讓學生自己動手，合作完成，便可以更加深入的理解和掌握這些技能。
5、注重實習環(huán)節(jié)。
實踐出真知，只有到實際生活中才能檢驗出知識的掌握情況。因此實習環(huán)節(jié)是鍛煉學生，考驗學生相當好的一個平臺。學生從中可以收獲相關技能的實際經驗，加深理論知識的理解，培養(yǎng)實際操作和獨立作戰(zhàn)的能力。
實習中學到的不僅僅是技能，更多的是認識到將來在幼兒園工作中所要擔任的角色，擔當?shù)呢熑?，以及存在的價值。把在學校所學成功地運用到幼兒園保育工作，熟悉保育工作的基本內容，步驟以及途徑，真正將理論與實踐成功轉化，不再做只會“紙上談兵”的理論者。
實習期后，就會明顯發(fā)現(xiàn)學生離真正的幼兒教師更進了一步。她們可以做好保育工作的基本內容，熟悉科學有效的幼兒日常管理方法；同樣他們可以制定出相關的保育計劃，并能成功的完成這一保育活動；更能靈活地將所學與實際相結合，基本解決一些保育問題。他們將更出色的成為又一批幼兒教育的中堅力量。
結語。
《幼兒衛(wèi)生學》的教學改革是一個任重而道遠的過程，對各方面都提出了較高的要求，因此需要同心協(xié)力，才能有所改變。教學的直接貢獻者——教師，將要面臨改變傳統(tǒng)的教學觀念，陳舊的教學方式，以及接受新穎的教育模式的局面。而學生則需緊隨改革與教師的步伐，充實自己，創(chuàng)新自己，做合格的幼兒園??！
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實踐性論文篇二十
3.1明確教學目標。區(qū)域經濟學實踐性教學的目的就是讓學生掌握理論知識，能夠應用區(qū)域經濟學理論知識來解決相關經濟問題。對此，在區(qū)域經濟學實踐性教學改革中，學校應根據(jù)區(qū)域經濟學課程的特點明確教學目標。在區(qū)域學實踐性教學中，要以培養(yǎng)學生自主學習能力、解決問題、創(chuàng)新能力、思維能力為目標，有針對性地開展教學，進而培養(yǎng)出更多的專業(yè)性人才。3.2理論與實踐的有效結合。在區(qū)域經濟學實踐性教學中，理論與實踐教學是統(tǒng)一的，缺一不可，只有真正做到理論與實踐的結合，才能更好地發(fā)展學生的能力，提高教學實效。對此，在區(qū)域經濟學實踐性教學中，教師不僅要重視區(qū)域經濟學理論知識的教育，同時還要加強實踐教學。在安排課程，要確保理論與實踐比例的協(xié)調，從而讓學生在實踐中應用知識，提升能力。如，學校可根據(jù)區(qū)域經濟學課程的特點，成立校內實訓基地，為學生提供實踐操作的.場所；再如，學?？梢耘c企業(yè)建立合作關系，安排學生進入企業(yè)實訓，在實訓的過程中提升學生的能力。3.3教學方法的改革。在區(qū)域經濟學實踐性教學中，教學實效取決于教學方法。基于社會發(fā)展對人才的需要，傳統(tǒng)的教學方法已經不適合區(qū)域經濟學實踐教學的需要。對此，革新教學方法尤為重要?，F(xiàn)階段，多媒體教學、案例教學、探究式教學、項目教學法等教學方法已經得到了廣泛的應用，這些教學方法為區(qū)域經濟學實踐性教學實效提供了保障，對此，教師在區(qū)域經濟學實踐性教學中，可以應用這些教學方法來引導學生學習，培養(yǎng)學生的能力。以案例教學法為例，教師可以選擇與教學內容相匹配的經典案例，組織學生討論，找出案例中的知識點以及案例中的問題，針對案例中的問題，讓學生去尋找解決方案，進而提升學生的應用能力。3.4完善教學評價。教學評價是優(yōu)化教學的重要手段，在區(qū)域經濟學實踐性教學中，要想實現(xiàn)高效教學，優(yōu)化教學評價十分重要。首先，完善教學評價內容，在教學評價中，不僅要注重學生理論知識掌握情況的評價，同時也要注重學生實踐能力的評價［4］。針對理論知識，教師可以通過考試和口試的方式，對學生的理論知識進行檢測；針對實踐能力，可以通過模擬情境，讓學生進行實踐操作，對學生的應用能力、實踐能力進行檢測；其次，完善教學評價方式，在師評的基礎上，推行自評、他評等方式，進而對學生進行全面的評價，方便教師有針對性地開展教學。
4結語。
綜上所述，基于社會發(fā)展對復合型人才的需要，區(qū)域經濟學實踐性教學改革具有緊迫性。在區(qū)域經濟學實踐教學改革中，不僅要明確教學目標，同時還有革新教學方法，優(yōu)化教學評價體系，豐富教學內容，進而有針對性地開展教學，培養(yǎng)學生的能力，促進學生的全面發(fā)展。
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