創(chuàng)新是指在完成任務或達成目標的過程中能夠提出新思路和創(chuàng)造性解決方案。我們可以借鑒一些經典范文，學習其中的寫作技巧和表達方式。在這里為大家推薦一份優(yōu)秀的總結范文，供大家參考借鑒。
計算機平面設計專業(yè)學生創(chuàng)意技能培養(yǎng)論文篇一
雖然在新中國成立之后，黨和政府就一直把水利工程建設和水工專業(yè)人才培養(yǎng)工作作為一項重要的工作來認真貫徹，但是由于受到工程技術水平等因素的限制，建設的都是基礎性水利工程，但是在改革開放以來一來，特別是社會主義市場經濟體制的不斷建立健全，讓許多新技術在水利工程設施上得到了應用，我國也興建了一批諸如三峽工程之類的具有國際領先水平的水利工程，同時也加快了水工專業(yè)相關技術人才的培養(yǎng)工作。但是由于水利工程建設的同步施工數量和工程作業(yè)面都在增加等原因，水工專業(yè)的人才缺口在人力資源市場上還是很大的，為了緩解這種社會需求的壓力，各高校都在加快這方面的教育投入力度。
2.高職院校水工專業(yè)學生現狀。
高職水工專業(yè)的學生，相對于本科專業(yè)而言，具備較高的動手實際操作能力，雖然在理論基礎上有所欠缺，但是針對水利工程的實際情況而言，這種能動性較強的學生在職場上的受歡迎程度還是很高的。但是由于用人企業(yè)在建或者擬建的水利工程項目目的性較強，而且新型的相關技術應用也較多，一般常規(guī)性的水工專業(yè)學生缺乏相應的實際工作經驗，所以就造成了一邊是水工專業(yè)的學生畢業(yè)之后沒有專業(yè)對口崗位入職，一邊是水利工程建筑單位急需水工專業(yè)相關技術人才的這種較為矛盾的人力資源浪費情況出現。
3.1企業(yè)代培模式。
為了解決水利工程建設企業(yè)的水工專業(yè)人才短缺問題，校方可以牽頭組織用人單位和學生在入學階段實施企業(yè)代培教育模式。在這種模式中，企業(yè)根據自身用工崗位缺口的數量來制定學生培養(yǎng)的數量，企業(yè)承擔學生在校期間的相關學習費用，在畢業(yè)之后由企業(yè)對學生進行綜合能力的考核，通過考核的，直接入職企業(yè)的相關部門，沒有通過考核的學生，要對企業(yè)進行適當的經濟補償。這樣定人、定崗、定向的培養(yǎng)模式，可以在很大程度上一次性解決企業(yè)的人力資源短缺問題。這種方式的優(yōu)勢在于，解決了學生在校期間產生的大部分費用，對于學生而言還是有很大的吸引力的。
不過，這其中有一個問題是這種代培模式的周期較長，如果人力資源需要短時間內急速補充的話，這種方式不可取。
3.2以工代學模式。
這種模式是目前高職學校較為常見的模式，主要原因是因為在它解決了用人單位短時間內人力資源短缺的問題，同時也給學生提供了在校理論知識的一個實踐環(huán)境，與此同時還能在實習階段獲取一定的勞動報酬，這種一舉多得的措施讓用人企業(yè)、學生和校方很是受用。水工專業(yè)的理論知識學習技術性較強，如果讓學校依照理論知識建立實習實踐基地的話，教育資源成本投入很大，隨著以工代學模式的開展，可以讓學生一步到位的在實際工作環(huán)境下得到鍛煉，這樣不僅解決了學校資金短缺的問題，還能讓學生通過實踐操作，驗證理論學習過程中產生的問題，總結自身學習過程中的不足，最關鍵的一個因素是學生在實習實踐的過程中，對企業(yè)的專業(yè)崗位工作性質和內容有了一個初步的認識，對于正式畢業(yè)之后的入職相對于通過校招等渠道來的學生而言更具有競爭力，對于自身的職場生涯規(guī)劃搶占了先機。另外，對于企業(yè)而言，這些學生的在崗實踐時間雖然短暫，但是由于專業(yè)技能知識掌握較為扎實，且社會背景較為簡單，所以在崗位調整和專業(yè)知識利用上也能得心應手，對于解決水利工程開工建設后，短時間內出現的大量專業(yè)崗位短缺問題是一個最佳的解決辦法。而且對于一些工期較短的工程而言，這種臨時崗位的設置，也可以解決盲目的進行人力資源擴招給企業(yè)帶來的龐大的用工成本支出，這種變相的`開源節(jié)流的措施也等于在一定程度上增加了企業(yè)的相關凈收益。
不過這其中需要注意的是，雖然可以暫時性解決專業(yè)崗位人力資源短缺的問題，但是學生在校期間的理論知識學習較為片面，實踐操作經驗幾乎沒有，所以在進入實際工作階段的時候，還是要在有具備一定實際工作經驗的專業(yè)人員的帶領下完成相關工作，切忌盲目的讓學生在不熟悉環(huán)境和工作性質的情況下獨立完成相關工作，給企業(yè)帶來不必要的損失。另外，校方既然和企業(yè)建立了相關的實踐渠道，就要盡量保持這種良好的合作關系，這樣既能在學生畢業(yè)后的招聘中盡量爭取更多的工作崗位，還能給學生在校學習期間創(chuàng)造更多的輪崗實習機會，不要以盲目的追求“上大企業(yè)”、“上大項目”為目的的實踐，而造成顧此失彼的局面出現。
3.3國際交流模式。
許多水工專業(yè)的新技術在海外的利用率是較高的，校方應從大局出發(fā)，加快海外合作交流教育項目的溝通，讓學生掌握牢固的理論基礎之后，盡可能多的到掌握先進技術經驗的海外學校交流學習，雖然這種模式實施起來產生的費用較大，無論對于學校還是對于學生都是不小的開支，但是相對于高新技術的研發(fā)成本投入而言，這些支出就顯得少的多了。
不過，在這個模式的實施階段一定要做好學生的回流工作，跟學生簽訂相關的協議，避免出現專業(yè)人才流失情況。
4.結束語。
綜上所述，高職院校水工專業(yè)學生的各種全新培養(yǎng)模式，勢必會為我國培養(yǎng)更加專業(yè)、更為優(yōu)秀的高端水工技術人才起到積極的推動作用，所以，不僅是需要教育資源的支持，家庭環(huán)境和社會因素也要充分地融合其中。
計算機平面設計專業(yè)學生創(chuàng)意技能培養(yǎng)論文篇二
碩士經過三年半的基礎課程、專業(yè)基礎課程、實驗、生產實踐與實習以及課程設計等各個環(huán)節(jié)的學習與培養(yǎng)，對其所學的專業(yè)知識有了初步的掌握，但是如何融會貫通并加以實際應用還需要進一步的學習和鍛煉。碩士最后的畢業(yè)論文環(huán)節(jié)就是為了實現這一目的。教育部在關于加強普通高等學校畢業(yè)設計（論文）工作的通知[1]中指出：“畢業(yè)設計（論文）是實現培養(yǎng)目標的重要教學環(huán)節(jié)”?；な且詫嶒灋榛A一門學科，畢業(yè)論文作為化工專業(yè)碩士在校期間最后、最重要的一個綜合實踐教學環(huán)節(jié)，是對所學的理論知識、實驗和實踐技能以及綜合素質培養(yǎng)的有效途徑，也是鍛煉學生動手能力、培養(yǎng)學生具備一定科研能力的重要階段。經過畢業(yè)論文階段的學習和鍛煉，可以使學生學會分析問題、解決問題的方法和途徑，培養(yǎng)其獨立思考、獨立工作的能力，同時在組織協調以及人際交往能力方面也會有很大的提高，對于學生們從事今后的工作具有重要意義[2，3]。筆者結合近幾年指導化工專業(yè)碩士的親身實踐，淺談在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)中如何培養(yǎng)學生的科研能力。
2論文的選題。
在本校，在大四上半學期指導老師已根據自己的科研項目或者研究興趣確定題目，公示給學生，進行自由選擇。學生們雖不直接參與論文題目的設定，但仍可以根據自己的興趣選擇適合自己的題目。在選定題目之后，指導教師要對碩士詳細闡述研究課題的意義，使其認識到本研究的重要性。在論文實驗階段，學生將是實驗工作的主要實施者，指導教師僅起到輔助作用。如在此階段能夠激發(fā)學生的研究興趣和激情，將有助于充分發(fā)揮學生在實驗工作中的主觀能動性、積極性和創(chuàng)造性。在此基礎上，指導教師可對學生下達任務書，明確各個階段的目標。
3文獻查閱與開題報告。
在選題結束之后，學生要根據任務書進行文獻查閱與開題報告。之前一直有個誤區(qū)，一些指導教師認為自己已經查閱過文獻，讓學生按照自己提供的研究思路直接去開展實驗，而不讓學生再去查閱文獻，認為浪費時間。其實這是不合適的，學生在這方面的能力沒有得到訓練和培養(yǎng)。所以，首先了解學生對文獻檢索的掌握程度，根據題目，提出要求，讓學生要利用先前所學的檢索知識進行檢索。同時，還需要教授一些檢索技巧。此階段，學生所檢索到的文獻不一定多，但是涉及的數據庫一定要廣，就我校圖書館而言，已購買中文期刊全文庫、中文學位論文全文庫、中文會議論文全文庫、elsevier、acs、springer、wiley、asce等數據庫，對于化工類碩士開展畢業(yè)論文的文獻查閱已足夠用。同時要讓學生閱讀一定數量的外文文獻，并精讀、完整翻譯一篇5000字左右的文獻，以培養(yǎng)其學習外文文獻的能力。完成文獻查閱，要進行文獻總結，完成一篇簡單的文獻綜述，培養(yǎng)學生的總結和寫作能力。
根據文獻查閱情況和任務書的要求，學生要結合自己所學的專業(yè)知識設計實驗方案，進行開題報告的`撰寫。指導教師要切實指導，使學生有完整的實驗思路。讓學生做幻燈片進行匯報，以鍛煉學生的口頭表達能力。同時也使學生加深了對自己要開展課題的認識，為下一步工作的順利開展打下基礎。
4實驗進展與數據分析。
實驗過程非常重要，指導教師要加強指導。在進入實驗室之前，一定要有安全教育培訓，強調安全第一。在此階段，指導教師要培養(yǎng)學生認真、踏實、勇于探索和創(chuàng)新的科學精神，讓學生勤動手、勤思考、多提問題，并獨立解決問題，在一定范圍內讓學生多嘗試不同的實驗方法。在實驗過程中，嚴格遵循科學規(guī)律，讓學生嚴謹、認真地完成每個實驗，并做好詳細的原始記錄。指導教師應不定期檢查學生的記錄，對記錄不規(guī)范或不認真記錄實驗數據的學生要進行批評教育，培養(yǎng)學生的科研能力和嚴謹的科研態(tài)度。
實驗數據的分析與處理一直是薄弱環(huán)節(jié)，在實際指導過程中發(fā)現學生不會使用軟件分析與處理數據，數理分析知識不牢固，比如在線性回歸中分不清決定系數（r2）和相關系數（r）的區(qū)別。指導教師可有針對性的對學生指導，使學生充分利用所得數據，充實論文內容。要督促學生對當天數據的及時處理，可以對結果進行及時檢查，一旦出現沒有規(guī)律性的數據，可以進行排查。
5論文撰寫。
畢業(yè)論文的撰寫是培養(yǎng)學生科研能力的重要方面，是學生對前期工作的歸納、總結以及升華。在寫作之前，要系統地給學生講解論文的撰寫思路，并列出提綱供其參考，然后由學生獨立完成初稿，將自己所研究的內容、實驗過程、研究結果與所得結論清晰地表達出來，然后提交教師進行修改。在以往指導學生撰寫畢業(yè)論文的時候，經常發(fā)現學生專業(yè)術語的使用不規(guī)范、寫作風格不夠學術和嚴謹，呈現出“口語化”，應及時提醒學生多閱讀參考文獻，學習和體會文獻的寫作形式和寫作風格。同時，指導教師對于論文的論據、圖表的準確性以及結果分析的科學性等都需要嚴格把關，幫助學生高質量的完成畢業(yè)論文，經過該過程的鍛煉，學生對于科技論文的寫作都會有一個清晰的認識。
6結論。
畢業(yè)論文是學生將所學到的理論知識在實際中應用的鍛煉過程，在此階段，學生的創(chuàng)新能力、獨立工作能力、發(fā)現和解決問題的能力都會得到提升，作為碩士教學和實踐的一個關鍵環(huán)節(jié)，指導教師應切實做到因材施教，從而達到培養(yǎng)學生科研能力、提高學生綜合素質和知識應用能力的目的。
參考文獻：
[1]教育部.教育部辦公廳關于加強普通高等學校畢業(yè)設計（論文）工作的通知[z].教高廳[2004]14號.
計算機平面設計專業(yè)學生創(chuàng)意技能培養(yǎng)論文篇三
瀝粉畫源于我國傳統壁畫、彩雕以及建筑裝飾常用的一種工藝手段。瀝粉畫從構思、草圖、繪制到成品的創(chuàng)作過程需要繪制者整合各方面能力，這些能力大多數與高職高專工業(yè)設計專業(yè)基礎教學對學生各方面能力要求相吻合。實踐證明，在工業(yè)設計專業(yè)基礎教學中引用瀝粉畫的實訓項目能顯著提高學生的綜合能力，為學生后階段的專業(yè)學習打下良好基礎。
工業(yè)設計專業(yè)需要扎實的造型表現能力和優(yōu)良敏銳的設計思維，對學生的專業(yè)基礎要求較高，而高職高專工業(yè)設計專業(yè)的學生往往存在入學時基礎水平良莠不齊、基礎能力不均衡的狀況，在專業(yè)基礎教學時如何有效的培養(yǎng)學生的多方面能力、讓他們較快的進入狀態(tài)，為之后的專業(yè)學習打下良好的基礎是我一直在思考的問題。設計基礎能力的培養(yǎng)內容涉及到造型基礎、形式基礎、基礎設計三個部分，課程每一項都有著各自的培養(yǎng)目的，但學生在基礎學習階段往往只是獨立的去理解某個課程作業(yè)，還不能很好地將這些能力整合在一起，跟之后的專業(yè)學習銜接不夠。
瀝粉畫的制作從開始的構思到最后成品的整個過程需要綜合運用學生的多種技能，通過整合造型基礎的設計素描、設計色彩、設計構成等相關課程，為之后的模型制作等課程打下手工基礎。設計基礎教育強調從造型向設計轉變，瀝粉畫在培養(yǎng)觀念、方法、技能、視角的轉變中起到很好的作用，引入瀝粉畫實訓項目在工業(yè)設計技術基礎教學中既可以整合專業(yè)基礎技能，又能夠銜接專業(yè)課程。
從完成一幅完整的瀝粉畫要經歷的工藝流程來分析各項基礎能力在其中的體現：
一、草圖構思階段。
要想完成一幅優(yōu)秀的瀝粉畫作品，前期的草圖構思階段非常重要，在這個階段可以先搜集相關的圖片資料，構思畫面。對于設計專業(yè)而言，能在眾多的資源中找尋到適合自己的創(chuàng)作素材加以運用是作品成功的重要前提，這個階段可以培養(yǎng)學生的設計素材的采集和轉換能力。由于瀝粉畫在藝術風格上強調裝飾性，表現上以凸出的線條為主要表現形式，因此在構思畫面的時候，可以選擇以我國傳統圖案為主要造型手段的畫面，吸取民間藝術的特點，在形象刻畫和色彩處理上可根據自己對藝術的理解，加以適當的變形和夸張，力求動與靜，疏與密，簡與繁，以及黑與白，冷與熱等藝術要素相結合，通過一系列從感性思維到邏輯思維的轉變，結合設計專業(yè)前階段造型能力訓練，如設計素描、設計色彩、平面構成、色彩構成等課程培訓的成果，將構思用最好的方式表達出來。
二、繪圖階段。
瀝粉畫作為一種工藝裝飾的畫種，它從古建筑和家具中單純的描繪程式化或象征性的圖案紋樣裝飾發(fā)展成為獨立的表現作品，通過藝術構思形成一種用瀝粉工藝完成的繪畫，即“瀝粉畫”。因為有著獨特的“瀝粉”工藝，在繪制時比其他畫種更突出工藝技巧性。瀝粉畫以凸出的線條為作畫媒介，作畫時，根據構圖要求使瀝粉材料從工具口中瀝出在畫布或畫板上。要讓瀝粉線條的粗細均勻不僅需要在瀝粉材料調配階段比例合理、稀稠適宜，還要在瀝線階段手法純熟、力道穩(wěn)定，這個過程培養(yǎng)了學生的理性思維和手腦協調精細造型能力。
瀝粉畫的主要工藝流程為：
1.底稿復寫。將設計好的底稿復寫到準備好的畫板上，最好是適合用線來表現的人物、靜物、花卉、風景。這個部分將考驗學生的手繪造型和歸納設計能力。
2.調配瀝粉漿。瀝粉漿是將立德粉、滑石粉、乳膠漆、乳白膠按一定比例調和而制成的一種膏狀體。調漿所需的各種成分也決定了線條的性質，如滑石粉可使線條光滑，立德粉能使線條飽滿挺立，乳膠漆使線條挺而不塌，乳白膠使線條能牢牢地粘在畫板上。調瀝粉漿是一個非常重要的環(huán)節(jié)，如何按比例調制十分關鍵，如果調得過稠或過稀或不均勻都會導致線條出現斷裂、塌陷、粗細不勻等缺陷。
瀝粉漿各成分的基本比例：立德粉、滑石粉、乳膠漆、白乳膠分別為1：2或3：1：1或少于1，具體比例可根據材料性狀的不同稍作調整，先放一份立德粉，兩份滑石粉稍稍攪拌一下，再倒入一份乳膠漆用手(可戴上一次性手套)攪拌，稍后再加一點乳白膠，用手細細攪勻調成均勻膏狀，最后用絲襪過濾。瀝粉漿的.最佳狀態(tài)：
瀝粉漿的粉質細膩，均勻的膏狀，粘性強，流下呈線狀，不斷。瀝粉漿如果太稀，會導致瀝粉線挺不住而塌下，如果太稠，則擠線困難，甚至線條過細或出現裂縫。如果瀝粉漿中膠的含量過少，則會導致線條容易脫落。這個階段，學生從調配瀝粉漿可以感受材料的不同特性和作用。
3.擠線。將調好的瀝粉漿放入安裝好裱花嘴的裱花袋中，可以根據想要的線條粗細程度選擇相應孔徑的裱花嘴，擠線時要隨時擰緊裱花嘴多余的部分，握住裱花袋產生均勻的壓力使瀝粉漿能流暢的擠出，擠線時，瀝粉嘴應與畫面保持一定的距離，起線時注意瀝粉嘴保持干凈，收線時干凈利落。線條應當流暢、飽滿、挺拔，注意斷口的位置結合畫面線條的起合。當線條擠得不成功時，可在未完全干透的情況下將其鏟除(注意順著線條方向)，然后重新來過。對于瀝粉畫而言線條美是貫穿整個畫面美感的基本要素。要求瀝粉線條不但要飽滿，連貫，粗細要得體，而且在制作線條特別是長線條時最好一氣呵成，有一錘定音之感，避免一根線條上出現多點接痕和修修改改的痕跡，以至影響線條美。
4.繪制賦色。瀝完輪廓線后，用丙烯顏料繪制畫面。由于瀝粉畫是以凸出的線條組成畫面，當光源側面照射在畫面上時，大多線條都留有陰影，這陰影自然而然就形成了畫面的固有色。因此，就瀝粉畫色彩而言，大多數不以光源色為標準，較多地用理想色，即放棄各種明暗，陰影，投影等復雜的色彩變化，以追求單純、明快而富于裝飾性的色彩效果為主。在繪制畫面的過程中，筆法既可以運用平涂的手法也可以運用筆觸制造各種肌理效果豐富畫面。色彩的搭配是影響瀝粉畫面整體效果的關鍵，一般瀝粉畫用色可單純些、濃重些，因為金銀在較重的底子上可產生最佳的裝飾趣味。優(yōu)秀的配色能力、敏銳的色彩感受是設計專業(yè)的基礎能力之一，學生在瀝粉畫的繪制過程中通過所學的色彩的搭配技法，完成適合畫面表現風格需要的美好的配色。
5.描金線、貼金。最后的工序就是根據瀝粉畫圖案的形式和色彩，在之前瀝好的線條上涂刷金色或銀色，有時根據畫面需要可以留白或涂黑。有時為了更好的表現藝術效果，在作品中可以鑲貼金銀箔或嵌以其他多種特殊材料，使畫面更加富有裝飾情趣。傳統瀝粉畫的貼金工藝是先把金膠油(桐油加適量的清漆熬制)仔細描在瀝線上，待八九成干時再貼金箔。過干，金箔易于脫落;過濕，則金銀不光亮。這個部分需要學生非常沉得住氣，工藝精細才能有良好的畫面效果。
瀝粉畫的繪制既需要有大膽創(chuàng)新的設計思維，又要能沉住氣精細地瀝線、勾畫。在草圖繪制階段能加強學生的基礎造型能力，而在瀝線階段能讓學生感受材料和手工的魅力。整個繪制過程結合運用多種專業(yè)技能，可以很好地實現從專業(yè)基礎課程到專業(yè)課程的教學過渡。通過上述論述證明瀝粉畫的實訓項目在工業(yè)設計基礎能力培養(yǎng)中能起到積極的作用。
計算機平面設計專業(yè)學生創(chuàng)意技能培養(yǎng)論文篇四
(一)石油工業(yè)發(fā)展前景仍十分廣闊。
根據國際能源機構統計,全世界石油可采資源總量約為4100億噸,扣除歷年采出石油量,剩余石油可采儲量為1734億噸,按全世界當年年產石油35.5億噸計算,儲采比為48:1?，F已探明的石油可采儲量,可以滿足未來30年內全球對石油資源不斷增長的需求。在保證足夠的投資和工作量的前提下,估計到2030年左右,全世界的石油產量可能達到高峰年,產量約50多億噸。
(二)石油工業(yè)的戰(zhàn)略地位日益突出。
石油是重要的能源,同時也是保障國家經濟安全的重要戰(zhàn)略資源。石油工業(yè)在整個國民經濟中占有重要戰(zhàn)略地位。自上個世紀以來,石油工業(yè)得到空前的發(fā)展,到20世紀40年代,石油在整個世界能源消費結構中所占的比重就達到了40%以上,成為支撐世界經濟增長的重要力量。進入新世紀,隨著經濟技術的發(fā)展,在石油資源開發(fā)水平提高的同時,石油需求成倍增長,有力推動了石油工業(yè)的快速發(fā)展。石油作為國民經濟的血液,成為各國控制和爭奪的焦點,進一步提升了石油工業(yè)的戰(zhàn)略地位。
(三)新的世界石油工業(yè)格局已現雛形。
20世紀90年代以來,世界范圍內的企業(yè)兼并浪潮高漲,世界石油巨頭為應對國際油價的跌宕起伏,進一步壟斷國際石油市場,進行了大規(guī)模重組。西方石油巨頭重新組合后,資本規(guī)模大幅膨脹,其融資能力、談判實力和市場壟斷能力進一步增強,極大地動搖了歐佩克組織的'石油生產霸主地位。隨著歐佩克組織的影響力相對減弱,新的世界石油工業(yè)格局漸顯雛形,世界石油工業(yè)呈現出西方石油巨頭和發(fā)展中國家的產油國共同操縱的寡頭壟斷局面。由于勢均力敵,任何一方的行為都容易引起世界石油市場的劇烈波動,壟斷競爭日益加劇。
(四)技術進步在石油工業(yè)中的作用進一步凸顯。
科技進步和石油新技術的應用,大幅度降低了石油勘探開發(fā)成本,增加了全球油氣的探明儲量和供應量。以深水油氣鉆井能力為例,世界近海鉆井開始于1938年,用了40年時間鉆井水深達到300m,又經過15年增加到600m,4年后達到900m,2年后達到1200m,其后幾個月就達到2100m。最近,在墨西哥灣的鉆井已經達到水深2400m,并發(fā)現了大油田。這樣,世界的勘探區(qū)域面積將大大增加,而平臺總成本卻在下降。
應用三維地震成像技術、水平井技術以及新的采油技術等為石油公司節(jié)約了大量成本。大型石油公司利用超級計算機技術使地震資料的解釋周期縮短了30%-40%,費用大幅度下降。隨著優(yōu)質油田的日益減少,在沒有出現更為經濟的石油替代資源的情況下,開采難度大、成本高的油田勢必成為開采對象。在這種情況下,石油企業(yè)的技術研發(fā)能力將決定企業(yè)的生存與發(fā)展。
二、石油工業(yè)勘探開發(fā)難度增加的趨勢與人才素質的提高。
從總體來看,盡管世界各國在能源政策上趨向多元化方向發(fā)展,正在積極開發(fā)新能源,但是并不意味著人類能源的“碳化氫”時代即將過去。據專家的預測,未來相當時期內,油氣仍將是各國的主力能源之一,而且隨著經濟和社會的發(fā)展,各國對石油的需求還會增加,石油,特別是天然氣的開發(fā)步伐并不會放慢。但是,石油勘探開發(fā)的部位將發(fā)生重大調整,一些自然條件和地質條件較好的地區(qū)的油氣勘探開發(fā),已臨近尾聲。各國的油氣勘探目光將投向邊緣、復雜地域,如沙漠、海洋、極圈、沼澤等地方。亞太地區(qū),由于人口多、油氣生產和消費較集中,一些邊緣、海洋的大型油氣勘探開發(fā),已成為該地區(qū)國際合作的熱點,呈現激烈競爭局面。石油勘探開發(fā)部位變化的趨勢,意味著石油勘探開發(fā)難度越來越大。這種發(fā)展趨勢,無疑對未來石油科技人才的思想和業(yè)務素質提出了更高的要求,也是對石油高等教育和教學改革與發(fā)展的新考驗。
在業(yè)務素質方面,需要充分掌握當代最先進的科學技術知識和技能。無論是海洋石油的開發(fā),沙漠油田的勘探,老油田的挖潛,節(jié)能和環(huán)保技術的開發(fā),都有賴于先進的科技與裝備。這就要求石油高校教育教學內容要更新,實驗設備要改進,教學方法要改革。石油高校的教學和科研,要提高到現代高科技水平上來。不少國家的石油工程教育已經注意到了這一點。俄羅斯對21世紀石油科技人才的培養(yǎng),曾考慮到油氣生產已達“頂峰”,進一步發(fā)展,會遇到礦業(yè)、地質、自然更復雜的工作條件,要求未來的石油科技人員使傳統的技術方法計算機化,研究非常規(guī)油氣構造及殘留地下石油儲量的開發(fā)技術,培養(yǎng)運用現代科技解決實際問題的能力。
在思想方法上,需要加強馬克思主義唯物論與辯證法教育,掌握科學的思想方法和技術方法。未來的石油科技人才,應該熟知現代系統科學知識,具有現代思維方法,具有豐富的想象力、綜合分析能力、科學決策能力、求真務實的創(chuàng)新能力等創(chuàng)造性思維方法,力戒保守性、片面性和經驗主義。這些思維方式,對于駕馭復雜、多因素、非常規(guī)的石油工程技術問題,都是十分必需的。新世紀的科學技術發(fā)展,出現了許多新特點。如高度分化與高度綜合;科學社會化與社會科學化;科學——技術生產一體;科學技術互相滲透等。處于現代科技發(fā)展新趨勢大環(huán)境之中的石油科技和石油工業(yè)的發(fā)展,同樣表現出這些特征。石油高等教育,應當充分認識科學技術與石油工業(yè)發(fā)展的新動向,加快改革發(fā)展,以適應新的形勢。
三、結論。
教育是現代生產力發(fā)展的智力基礎,是科學技術轉化為生產力的重要環(huán)節(jié)。石油工業(yè)戰(zhàn)略目標的實現,關鍵在于應用先進的科學技術和裝備,提高經營和管理水平,這些都有賴于大量的掌握現代科技和經營管理知識的人才,也就需要能及時反映石油工業(yè)發(fā)展趨勢,不斷迎接新挑戰(zhàn)的石油高等教育有一個大的改革和發(fā)展。
計算機平面設計專業(yè)學生創(chuàng)意技能培養(yǎng)論文篇五
摘要：學前教育專業(yè)學生作為未來幼兒教師，大學校期間對他們的體育技能培養(yǎng)好壞，直接決定了其工作后的從教水平高低。因此，高校必須重視對學前教育專業(yè)學生的體育技能培養(yǎng)，在培育學前教育專業(yè)學生生物潛能、心理潛能的過程中提高德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。
關鍵詞：大學體育課；學前教育；學生；技能培育。
目前，受學前教育專業(yè)大多是女生的影響，且多數學生重視專業(yè)課程學習，而忽視身體素質提高的現狀，導致多數學前教育專業(yè)學生處于亞健康狀態(tài)。因此，如何結合大學體育課的教學內容來培養(yǎng)學前教育學生專業(yè)的技能，就成為當前從事大學體育教學的教師必須認真思考、認真總結的一個課題。筆者結合多年對學前教育專業(yè)學生大學體育教學的經驗，就如何解決這一問題，提出以下見解。
一、從思想工作開始，提高學生對體育和對學前體育的正確認識。
首先，立足學生身體健康第一的觀念，教育樹立身體健康是干好今后工作的前提保證的思想；通過課堂教學端正學生對體育鍛煉的態(tài)度，使體育鍛煉成為學生自覺的行動和未來生活中的一項重要內容；其次，要讓學生多了解一些幼兒體育教學的內容，如基本體操、基本動作和游戲等，要讓她們明白自己以后在日常生活中所做的動作，都會成為幼兒的示范動作，所以動作必須做到舒展、優(yōu)美、規(guī)范。
二、根據大學體育課的內容結合學前教育專業(yè)特點進行教學。
作為未來幼兒教師的學前教育專業(yè)學生，在校期間除了要鍛煉好自己的身體，培養(yǎng)終身體育的意識外，還應該了解所學動作的要領和一些動作的教學步驟，因此，學前教育專業(yè)體育教師在進行教學時應根據大學體育課的內容結合學前教育專業(yè)特點進行教學。比如，在其他專業(yè)短跑教學中，教師一般是按照起跑、起跑后的加速跑、途中跑、沖刺跑四個階段進行教學，著重強調跑的各階段的技能和跑的能力的培養(yǎng)，忽視了跑的正確動作要領和學生跑的正確動作的培養(yǎng)。而作為學前教學專業(yè)學生，應該首先掌握跑的正確動作要領和自身正確、規(guī)范跑的動作，因為在今后幼兒園跑的游戲教學中，教師是根據跑的正確動作要領來分析、指導幼兒的動作，并根據幼兒的動作選擇一些“游戲”來糾正、強化其動作；其次，教師的動作是幼兒的示范動作，幼兒一般是通過模仿來學習的，所以只有教師的動作標準了，孩子們才能更快的掌握動作要領；再如，在身體素質達標測驗內容的立定跳遠的教學中，其他專業(yè)體育教學往往只注重跳的結果和跳的能力的練習，而忽視了起跳和落地動作的練習，甚至有些學生的起跳和落地動作是錯誤的。而幼兒雙腳跳的動作重點恰恰是起跳和落地動作。因此，在學前教育學生的體育課上，根據教學內容，除了鍛煉身體、發(fā)展學生的能力外，還應該讓學生了解掌握基本動作的動作要領，并強化她們的基本動作，使之能成為“示范動作”，為今后的學習和工作打好基礎。
三、在大學體育課中要加強學生體育教學能力的培養(yǎng)。
學前教育專業(yè)學生體育教學能力培養(yǎng)的內容主要包括，一是口令，口令技能是指揮調整隊形的能力；二是做、領操，做、領操技能是教師指導幼兒做基本體操動作的能力；三是游戲組織，游戲組織技能是指設計、實施、評價體育游戲的能力。而這三項技能是學前教育專業(yè)學生所必須要掌握的基本功。雖說這幾項技能對學前教育專業(yè)學生比較簡單，但要熟練掌握和正確運用確是及費時間的一項工作，這就要求教師要有極其細致的教學安排，將這幾項技能由簡到繁、由粗到細安排到體育課的教學中。筆者認為將這幾項技能的`教學應安排在每一節(jié)體育課的開始準備部分進行教學，這樣既不影響體育課的教學任務，又能讓學生掌握一定的專業(yè)技能，做到事半功倍效果。如新生入校前兩周一般都要進行體育課課堂常規(guī)的教學，學前教育專業(yè)體育教師要抓住這個時機，對學生進行口令技能的培養(yǎng)。首先，將口令的分類以及正確運用進行講解；然后，再進行示范和提出要求；最后分組進行練習，使學生初步了解掌握口令的正確“呼法”和實際運用。在此基礎上，教師可在每節(jié)課的開始準備部分，都可安排幾個學生進行練習，但教師一定要注意應及時將學生練習情況進行總結；再如，將領、做操技能的教學也可放在每節(jié)課的開始準備部分，開始時一般只安排一兩節(jié)操，教師要以培養(yǎng)學生正確的動作姿勢和掌握基本動作要領為主，根據動作的難易程度選擇不同形式的示范，激發(fā)學生對操節(jié)教學的正確認識，幫助學生樹立準確的動作表象并感受體態(tài)美，后期教學中可將重點放到每節(jié)操的教學重點、簡化分解和示范的方位上。
四、提高教師綜合素質修養(yǎng)。
體育教師的綜合素質內容包括思想道德素質、科學文化素質、能力素質、身心素質。作為體育教師，一般都具有以上的基本素質，但要成為既能上好大學體育課，又能在課堂上將學前教育專業(yè)體育的內容融入教學中，并不是一件容易的事。教師是學生的一面鏡子，作為學前教育專業(yè)的體育教師更應嚴格要求自己，一絲不茍，在課堂上規(guī)范自己的言行舉止。因為，教師的言行舉止對從事學前教育專業(yè)的學生起著潛移默化的作用，對學生了解、掌握學前體育技能有著直接的影響。因此，教師不僅要以自己的模范表率和文明形象感染學生，影響學生，還要加強業(yè)務能力提升，力爭在課堂講解時能生動形象、有感染力；示范要準確、熟練、輕松、優(yōu)美；口令要清晰、洪亮、準確；教學組織要嚴密、教法要科學；更要做到在生活上對學生關心、愛護，學習上耐心指導，幫助。
參考文獻：
[1]王占春.幼兒園體育活動的理論與方法.北京：人民教育出版社，2002.
[2]麥少美，孫樹珍學前兒童健康教育活動指導.上海：復旦大學出版社，.
計算機平面設計專業(yè)學生創(chuàng)意技能培養(yǎng)論文篇六
每個學生都是獨立的個體，存在不同價值的個性差異，為了滿足學生的不同需求，在導師隊伍中推行多種類型的教學方式，學生可以根據自己的個人需求來選擇適合自己的學習方式。就計算機專業(yè)而言，可以通過設立戶外活動領域以及實踐活動領域兩方面開展。在條件允許下，導師可以帶領學生到專業(yè)的學習基地進行參觀考察，觀察工作人員如何對計算機進行操作運行，如何提高計算機的工作效率，如何在問題中尋找解決問題的答案等。本專業(yè)最主要的學習途徑是實踐活動，眾所周知，計算機專業(yè)學生具備較強的創(chuàng)新思維和實踐操作能力，可見操作性的作用占大比例，這就要求導師在課堂中應避免過多的講學內容，留有大量的時間讓學生自主創(chuàng)作，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。從不同的學習角度出發(fā)，獲得不同的學習方法，改善單一的學習方式，通過操作方式不僅能夠加強學生對知識的掌握，更能促進創(chuàng)新能力的提高。
3.2導師制管理模式的發(fā)展。
任何一項制度的實行都需要有專門的制度來維持，才能提高課堂的效率，提高學習的質量。雖然計算機具有一項操作性強、靈活性高的特點，沒有絕對的路徑，但是，這并不代表著導師就能放任學生自由，想做什么就做什么，導師應該制定跟課程相關聯的制度，安排課程的正常進程，課與課之間務必要有交點等，這樣做有利于維護課堂的秩序井然，學生學習的自主性與有效性。所以，導師制的實施也需要制定一系列管理制度，實現教師輔導學生從隨意性變成工作職責，從師生關系跨越到知友，在快樂中學習，在學習中成長。當然，導師對學生的考核標準、學業(yè)要求、激勵等也需要制定規(guī)范的管理模式。
導師是學生受益終身的良友，是學生的教育者、指導者、引導者、支持者，導師的培養(yǎng)方式正潛移默化地影響著學生的成長，這就意味著導師制能否成功的關鍵在于導師本身，導師必須具備高度的責任感和使命感，并且要具有扎實的知識基礎和知識結構，了解計算機專業(yè)的培養(yǎng)目標和管理模式，熟悉符合計算機專業(yè)在新時代的發(fā)展趨勢，并且充分了解現代信息教學技術，可以通過自身的不斷修養(yǎng)來提高全體學生素質的培養(yǎng)，在研究過程中發(fā)現問題時跟學生一同討論，并非直接將答案分享出來，對于相對較難的問題，可以讓學生通過實踐活動來獲取知識，間接性地一步步引導學生養(yǎng)成獨立思考的能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。
3.4導師制資源的開發(fā)。
在專業(yè)學術研究中，導師能力的發(fā)展在于資源配置是否能夠滿足其需求還是很有必要的，包括資料文獻、機器設備、活動的場所等必要資源，向導師制的實施提供有力的保障，給學生的學習的平臺提供全方位的服務，在資源短缺的情況下，可以借助其他院校的資源，結合自身的實際情況需要，相互扶持，相互幫助。計算機行業(yè)的崛起，使得本專業(yè)受到廣大學生的喜愛，這樣就出現了導師師資短缺的局面，由于導師隊伍的匱乏，使得導師制無法正常運行，所以，應加強對導師的擴招，或者采用分期模式，所謂分期模式指在一個導師分不同時期對不同階段的學生進行授課，每個學生的知識吸收能力不同，這樣可以使學生的思維在不同的環(huán)境下被激發(fā)，合理分配資源。
4結束語。
綜上所述，計算機專業(yè)導師制的培養(yǎng)模式是要針對現在信息技術的發(fā)展趨勢，要適應社會需要，提升學生學習的自主性與創(chuàng)造性。導師制是一項改變重視學生的理論知識學習，注重實踐能力的培養(yǎng)，能夠學以致用。同時也要求導師隊伍建立起良好的管理制度，讓學生在學中玩，玩中學。當然，這些都是建立在導師自身的專業(yè)素養(yǎng)，只有持有終身學習的態(tài)度，不斷地提高自己的科研水平，更好地將理論知識與實踐操作相結合，來提高學生的動手操作能力，在操作中不斷進步，不斷取得成就。
參考文獻：
［1］姜磊,唐兵.本科生導師制在計算機類學生實踐教學中的探索研究——以湖南科技大學計算機科學與工程學院學生為例[j].當代教育理論與實踐,,9(6):48-52.
計算機平面設計專業(yè)學生創(chuàng)意技能培養(yǎng)論文篇七
摘要：本文對計算機專業(yè)導師制培養(yǎng)模式的探索與探究進行深入研究，分析我國當前的教學模式，實施導師制后的成效作對比，對其結果展開討論，共同探究實施計算機專業(yè)導師制培養(yǎng)模式的重要性、發(fā)展趨勢以及實施措施。
“導師制”是一種教育制度，與學分制、班建制同為3大教育模式。它利用教師的專業(yè)學術水平讓學生參與課題研究，以通過指導實際操作為紐帶，促進教師在育人中的主導作用，導師的主導作用與學生主體性相結合，課程與實踐活動相結合，將計算機專業(yè)融入導師制中，師生之間通過密切的溝通、交流，通過實踐鍛煉操作能力，然后在導師的指導下全面提高實踐能力，這就是計算機專業(yè)導師制培養(yǎng)模式［1］。近年來，本專業(yè)都在深入學習實踐導師制，大力發(fā)展本專業(yè)導師制的培養(yǎng)，以更好地貫徹全員育人、全過程育人、全方位育人的現代教育理念，應面向全體學生，全面發(fā)展，促進學生的個性發(fā)展，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力為重點。更好地把素質教育與導師制融合在一起，結合兩者實施并全面貫徹黨的教育方針，提高學生素質，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。導師制意在教師和學生之間建立起師生密切關系，教師針對學生的個體差異，因材施教，領導學生進行思想創(chuàng)造，揚長補短。
1分析計算機專業(yè)導師制在現代教育中的應用前景。
國外導師制最早起源于15世紀英國牛津大學的“新學院”，每個學生在入學之后都會被學院分配至少一位導師，負責指導學生的學業(yè)和品行。在我國導師必須對學生的學業(yè)、行為、思想、品德等方面進行全面指導［2］。導師制關注的不僅是工作上的問題還包括個人問題，它在傳授教學方面的能力毋庸置疑，然而，大多數導師都是根據學校授課內容的要求，按照流程式方式傳授知識，根據自己制定的目標，讓學生以適合自己的方式來展開學習。但是在面對計算機這個高速發(fā)展的行業(yè)中，傳統的教授知識滿足不了學生在操作方面的需求，這是一項操作性極強的專業(yè)，教學內容容易受到研究深度的影響，一成不變的教學只會導致思想上的落后，正是師生在思想上的相互沖突，導致在實施過程中變質，師生關系變得越來越陌生，甚至走向極端，這就是我國教育界中存在的最大問題，這就要求著專業(yè)導師必須持有與時俱進的教學態(tài)度，強化專業(yè)教學的實踐能力。隨著信息化時代的到來，越來越多的人沉迷于虛擬世界，把時間過多地浪費在電子游戲中，這就需要推行導師制，導師通過空閑時間，帶領學生通過到課外學習和實踐中成長，在此專業(yè)上進行正能量的指導，所以導師制培養(yǎng)模式應在創(chuàng)新中發(fā)展。
2分析計算機專業(yè)導師制在現代教育中存在的問題。
2.1專業(yè)導師的弊端。
導師制多半流于形式，專業(yè)導師并非真正的專業(yè)，很大一部分導師都持著無所謂的態(tài)度，在教學中不過是一成不變的使用舊示版本，根據教育部門規(guī)定的教學進程，教學知識［3］。對于計算機專業(yè)學生能否適應就業(yè)市場的重要標準之一，就是通過實踐動手能力。我們會發(fā)現在教育中，導師往往是通過根據自己所設定的教案，然后根據教案內容以完完全全復述形式教授給學生，追加一些常規(guī)練習和深入設計等進行授課，這很大程度上限制了計算機類學生實踐經驗的獲取，很難提高學生創(chuàng)新能力的.開發(fā)。導師并非上司，近日接連發(fā)生的導師與學生之間師生關系的矛盾糾紛，導師與學生已淪為市場化的地主階級關系，學生對于導師的要求必須絕對服從，對于有自己觀點看法的學生只能選擇放棄，一切服從導師安排，這可能關系到自己學業(yè)的發(fā)展，只能無奈選擇沉默，提出意見的學生也未能解決問題，反之得到冷眼相待。其次，身為導師，除了教導學生最重要的是終生學習，不斷地在學習中發(fā)現學生的問題，可是如今的導師卻對這些視而不見，聽而不聞，單純從自己的利益出發(fā)，反復使用多年的教案內容，口頭表述教學內容僅此而已，導致學生創(chuàng)新能力的缺乏等問題。
2.2導師師資的匱乏。
近幾年,高校的不斷擴招計算機專業(yè)人才以及計算機在我國地位的不斷攀升使得本專業(yè)成為較熱門專業(yè),得到很大的重視，它本身是一個較為復雜同時又是一項很靈活的課程，在一個問題上可以有多種解決方案，操作過程不唯一，具有很強的操作性［4］。而師資隊伍建設的速度明顯滯后于學生增加的速度,師資較為匱乏,這種情況下推行導師制便很難貫徹實行也達不到預期的效果，這是一項對專業(yè)水平要求高，需要費大量的時間和精力去了解這門技術，需要一些有經驗豐富、閱歷成熟的專業(yè)導師，可是由于供不應求的局面，導致導師制難以成效。
計算機平面設計專業(yè)學生創(chuàng)意技能培養(yǎng)論文篇八
摘要：現代社會對高職院校畢業(yè)生的計算機應用能力要求越來越高，計算機技術水平的高低和計算機應用能力的強弱，已成為今天衡量高職畢業(yè)生質量和水平的重要尺度之一。文章圍繞就如何培養(yǎng)高職計算機類專業(yè)學生應用能力這一關鍵問題進行分析和討論，提出相關的改革方法和培養(yǎng)模式，對職業(yè)院校、民辦院校在計算機教育方面有一定的參考意義。
引言。
在近10多年的時間里，高職教育已逐漸發(fā)展成為我國高等教育的重要組成部分，占據了高等教育的“半壁江山”，經過多年的蓬勃發(fā)展，辦學規(guī)模逐漸擴大，辦學水平不斷提高，辦學特色日趨明顯，已成為我國經濟建設、社會發(fā)展的重要支柱。然而，高等職業(yè)教育在規(guī)模迅速發(fā)展的同時，使用型、技能型人才的培養(yǎng)正面臨巨大的挑戰(zhàn)，有可能成為高等職業(yè)教育改革深化、持續(xù)發(fā)展的瓶頸問題，而其主要原因是因為專業(yè)應用能力無法在求學過程中得到培養(yǎng)和提高。其中計算機專業(yè)是各高職院校普遍開設的熱門專業(yè)之一。處于本科與中等職業(yè)教育夾縫中的高職計算機專業(yè)，在學生求學期間培養(yǎng)他們專業(yè)應用能力將是迫切需要解決的問題，本文針對該問題，提出了一些改革措施和想法。
計算機應用能力是社會職業(yè)需求的基本要求。
21世紀是信息化的社會，人們傳統的工作方式和學習方式已經被信息化社會鎖打破，計算機和網絡已經成為人們的工作、生活必不可少的一部分，熟悉并掌握計算機信息處理技術的基本知識和技能已經成為勝任本職工作、適應社會發(fā)展的必備條件之一。因此，隨著計算機在各個領域的廣泛使用，并且具有不同層次的計算機應用能力，這是信息社會對未來勞動者的要求，對培養(yǎng)社會新型勞動者的職業(yè)技術教育的必然要求。
1、由社會來把關教學質量。
精英教育模式已經隨著計劃經濟時代的沒落而逐漸被社會所淘汰，學生在達到國家統一制定的教學質量標準并畢業(yè)之后，已經很難得到一份滿意的工作。在當今市場經濟背景下，我國實行的是大眾化教育策略，教學質量標準由社會來定，高校培養(yǎng)的學生，是否符合市場的需要已經成了判別教學質量好壞的標準。在計劃經濟體制下，教學質量標準有教育部門和學校來決定，學生只需要按照他們制定的計劃、標準，在學校里完成規(guī)定學業(yè)就能畢業(yè)得到工作。尤其是高職院校和民辦高校，在今后很長時間內，社會將一直為他們把教學質量關。
2、由實用來充實教學內容。
從現在的高職院校課程結構來看，計算機專業(yè)理論性課程比例較高，編程語言比如c#，pb等課程，理論枯燥，學生學習興趣不大，有些學生為了考出好的成績拿獎學金，不得不把大量的時間和精力放到理論上。在由社會來決定教學質量標準的指導下，學校要適當減少理論課學時，增加實踐性課程學時。
在增加實踐性課程學時的基礎上，還要適當的調整教學內容。按照一般傳統的教學方式，教學內容是由老師來確定的，某門課程的教學計劃是由本課程的課程負責人來制定的，這樣往往脫離實際，不滿足社會的需求。在確定教學內容、教學計劃的時候必須要考慮到社會的需求、市場的需要，因此學校就必須要和用人單位用密切的聯系，時時了解公司的需求。
3、由實踐來營造學習氛圍。
上機練習是為了應用理論知識，課程設計是對上機練習的進一步延伸和擴充，是將理論知識真正應用于實踐中。通過課程設計，不僅能夠提高學生對課程的全面整體認識，還能提高學生的實際分析能力和系統設計能力。在教學過程中，我們發(fā)覺在一門課程結束之后的下一個學期，再安排這門課程的課程設計，比課程開設的同時進行該課程的課程設計效果要好。課程結束之后，學生對該課程已經有了一個更高層次的認識，不再停留在某一個章節(jié)的具體內容，在課程設計的同時溫故知新，不僅能夠為了某一個目的開發(fā)設計一個系統，而且還能更好的選擇最佳方案。
學科競賽則是另外一種實踐方式，他在激發(fā)學生學習興趣的同時還能挖掘學生潛能、肯定學生成績以及拓廣學生的見識。如計算機應用技術專業(yè)的數字媒體方向的學生，在多次省市級的大學生多媒體競賽獲得優(yōu)異的成績。
讓企業(yè)家來為學生“上課”，這樣做比所謂的創(chuàng)業(yè)講座更加有效果，更加能引起學生的共鳴。
4、由項目來增加實戰(zhàn)經驗。
企業(yè)實際的項目學生能夠參與其中是實現預就業(yè)的唯一途徑。學生在課堂上學生理論知識，在上機練習、課程設計中做驗證性試驗，如果就這樣停止不前，學生的設計能力和創(chuàng)新能力還沒有得到培養(yǎng)和挖掘，與社會的要求還是存在一定的差距的。讓學生參與到實際的工程項目中去，是彌補這一差距的最佳途徑。紹興托普信息技術學院計算機系，為了提高學生實戰(zhàn)能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，從解決實際問題出發(fā)，為學院教務處、計算機系使用ruby開發(fā)工具開發(fā)了幾個小型應用軟件。對學生而言，可以檢驗和加深課堂所學的內容，對科研有一定了解，對項目開發(fā)也有進一步的認識，提高團隊合作意識，甚至還可以從項目中得到物質資助解決生活費用，最為重要的是，學生提高了實戰(zhàn)能力。
5、由企業(yè)來提高專業(yè)技能。
畢業(yè)年級學生結合所學專業(yè)，到企事業(yè)單位接受基本技能訓練，把所學知識運用于實際工作之中，以完善知識結構，提高專業(yè)技能。
在公司實習期間，學生在工程師的指導下，在公司企業(yè)學習專業(yè)知識，進行生產實習、畢業(yè)設計以及畢業(yè)論文的撰寫，切入公司真實的課題或項目。在項目組長的領導下，收集專業(yè)材料、閱讀專業(yè)文獻，編寫相關的需求分析、概要設計、詳細設計等文檔，參與子模塊的設計和編碼工作，測試代碼，安裝調試，到為客戶提供技術支持等。這些在學校很難學到而公司又十分重視的技能，在一年的實習過程中獲得并加強，大大提高了學生的動手能力和就業(yè)競爭力。
還有一種聯合培養(yǎng)模式，就是引進公司專業(yè)人才走進大學講臺。紹興托普信息技術學院計算機系就聘請了多位在本市著名軟件公司任職的技術專家，對課程的設計，學生培養(yǎng)等多個方面進行具體的指導和講解，為未來社會對學生計算機應用能力的要求提出他們的真知灼見。
總之，高職計算機類專業(yè)學生應用能力需要對學生的全方位進行培養(yǎng)，很多東西都值得我們去進一步的研究和探索，在研究中床戲，在創(chuàng)新中發(fā)展，走出一條適合高職計算機類專業(yè)學生應用能力培養(yǎng)的新路子，把握住社會發(fā)展的需求、時代的需求和職業(yè)崗位對高素質勞動者綜合職業(yè)能力和全面素質的要求，力求達到兩者的和諧統一。
計算機平面設計專業(yè)學生創(chuàng)意技能培養(yǎng)論文篇九
提高學生的計算機應用能力，必須要有理論教學作為保障，高職計算機教育要重視理論教學，并能夠創(chuàng)新理論教學方式，通過教學方式的創(chuàng)新，提高理論教學的質量和效果。在計算機理論教學中，可以采用總結實例與理論概念講述相結合的方式，將一些計算機應用中的項目實例引入課堂，通過引導學生分析解決項目問題，通過設計有效的作業(yè)，使學生能夠掌握計算機的新知識，新算法，不斷拓展學生視野，促進學生計算機理論知識的有效學習。在理論教學中，要重點培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，高職計算機應用難度大，學生必須要有較強的邏輯思維能力，才能真正掌握相關應用技能，在計算機利用教學中，教師要多采用多媒體手段手段教學，根據程序設計的語言特點，加強例題講解過程中的現場調試與分析，引導學生對計算機應用相關技能進行有效的理論分析，通過這種策略培養(yǎng)學的邏輯分析判斷能力，這樣，可以有效提升學生的邏輯思維能力，為學生進行有效的計算機應用學習打下基礎。
3.2突出計算機實踐教學，重點培養(yǎng)學生的動手實踐能力。
學生計算機應用能力的培養(yǎng)必須要借助有效的上機實踐活動，因此，要加強計算機實踐教學，重點培養(yǎng)學生的動手實踐能力。突出實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的動手實踐能力，要做好三個工作，第一，完善計算機實踐教學設備，計算機實踐教學的成功開展，必須要由相關的實驗設備做保障，高職院校要支持計算機實踐教學，完善相關設備，完善開放的網絡服務資源，為學生參與計算機實踐活動提供環(huán)境支持。第二，要保障實踐教學的時間，要調整理論教學與實踐教學的比例，能夠做到實踐教學與理論教學的有機結合，保障實踐教學的課時量和時間，為學生有效實踐提供時間保障。第三，改革實踐教學模式，能夠改變傳統以教師演示為主的實踐教學模式，能夠引導學生主動學習探究，教師要設計一定的任務問題，引導學生分析解決問題，為學生提供動手操作探索的機會，這樣，才能有效提高計算機實踐教學效果，提升學生的計算機應用能力。
3.3開展競賽活動，提高學生的計算機實際應用能力。
競賽能夠極大地提高學生知識技能探索的積極性和熱情，學校要通過多種計算機競賽活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高學生計算機應用能力。作為教師要重視自己的導向作用，積極為學生設置各種計算機應應用的競賽題目，設置競賽任務，要為學生創(chuàng)造出創(chuàng)新氛圍，積極鼓勵學生能夠不斷求新，求異，鼓勵學生之間積極協作，參與競賽活動，通過這種方式，有效提升學生的計算機應用能力。
參考文獻。
[1]龔沛曾,楊志強,袁科萍,李湘梅,朱君波.實施“12字”培養(yǎng)目標,提升大學生實踐創(chuàng)新能力[j].計算機教育,(21).
[2]孫爽滋,王艷春,孫.大學計算機公共基礎實踐教學的改革與探索[j].重慶與世界(學術版),(1).
計算機平面設計專業(yè)學生創(chuàng)意技能培養(yǎng)論文篇十
我院酒店管理專業(yè)學生，畢業(yè)后對口是進入酒店工作，在工作中所需要的英語交際能力涉及較多的是外賓接待、旅游介紹、跨文化知識等等。對此，我院外語教研室老師多次到重慶和本地多家涉外酒店和外資企業(yè)，了解企業(yè)所需要的人才英語知識結構，實際工作的英語能力，然后針對企業(yè)對人才的需求，在教研室反復討論，制定出了我校學生的英語教學計劃和方案，以求實實在在提高學生畢業(yè)后在實際工作中的英語交際能力。在教師們的實際教學過程中，教師相互學習，深入課堂聽課，觀察學生的反應，每個月集體開會討論前期工作并提出整改建議，對于各位老師的考核，思想觀念的改變也是其中之一。經過多年的實踐證明，此舉效果十分明顯！
二、改變傳統教學方法，從單一指向多元。
傳統的教學方法是以單一的語言知識的講授為主，注重的是學生應試能力的培養(yǎng)，偏重學生英語考試過級率，忽視或較少注重學生在實際工作中交際能力的訓練。對此，根據國家對高職高專學生英語能力培養(yǎng)要求，根據教育心理學“多種感官同時參與，效果將更佳”的基本認知原理，要很好的培養(yǎng)學生的英語應用能力，在教學方法上，就應充分利用現代化的教學手段如語音室、英語電影片段、投影和互聯網等來充分調動學生多種感官的積極參與，讓每一個學生都通過多種手段訓練英語交際能力。比如，我校每個教室都有全套的多媒體設備，教學中通過集體備課，共享ppt和其他網絡資源，通過聲音、圖像與知識的結合，把英語聽力、閱讀、口語和寫作等知識綜合傳輸給學生，培養(yǎng)學生對英語綜合知識的掌握與應用能力。以酒店專業(yè)學生為例，我們在教學“入住酒店”內容時，教學過程中先讓學生觀摩酒店前臺工作實況的視頻，然后讓學生分組討論酒店前臺工作的程序，工作人員的服裝及工作態(tài)度等，再聽客人入住時的英語對話，接著讓學生熟讀對話并記住酒店入住英語。這樣學生看著相似的`情景進行英語語言的學習印象深刻，多種方式訓練，多種感官參與，記得很快。經過多年的實踐，此舉效果也十分明顯！
三、改革訓練模式，從死記硬背指向模擬。
體驗學生在大學學習知識和技能主要是為將來的工作作儲備。傳統的教學訓練模式多為死記硬背，記得多，背得多，成績就好！但是，根據高職高專英語教學“以實用為主，以英語應用為目的”的指導思想和“工學結合、校企合作、頂崗實習”的人才培養(yǎng)模式，要培養(yǎng)學生的英語應用能力，即實際工作中的交際能力，教學中就必須讓學生親身模擬體驗未來工作崗位情景。這時，老師就不單單是知識的講授者與傳遞者，更重要的是根據學生未來工作需要，創(chuàng)設工作情境，讓學生體驗，讓學生求知，讓學生訓練，讓學生提高實際工作中的交際能力。教師將每章節(jié)的實踐訓練作為學生平時成績之一并占相當重要的比例。例如，酒店管理專業(yè)英語課程中涉及到機場迎接外國客人的內容，由于學生對于接待工作比較感興趣，通過老師講解接待外賓商務禮儀知識和觀摩如何接待的視頻后，要求學生分組扮演客人和接待人員等角色，并把接待工作按時間場地的不同分為不同的任務編寫成相應的對話：在機場、坐在車上、到辦公室等候和介紹雙方客人等，然后讓學生分組進行模擬訓練，其他同學觀摩并提出建議，老師除了指導還對每組學生的訓練結果打分并提出修改建議，從而提高實際工作的交際能力。由于創(chuàng)設的情景直觀，學生興趣濃厚，效果十分令人滿意！
四、改革教學場所，從教室指向工廠企業(yè)。
學習英語的目的在于運用，特別是口頭交際和書面交際的運用。高等職業(yè)教育英語課程教學要求（試行）》中提出：“高職英語課程以職場交際為目標，以應用為目的，培養(yǎng)學生實際應用英語的能力，特別是聽說能力?！庇⒄Z是一門語言，在高職英語課程建設中，要還原語言本來功能，把英語作為一種交流工具?！敖虒W即交際，教學用交際，教學為交際”，“學以致用，會說會用”。為了達到上述教學目的，就應當改變傳統教學場地，把教室移到工廠或企業(yè)，幫助學生零距離接觸未來工作，實現畢業(yè)與上崗的無縫對接。比如，我院的酒店管理專業(yè)，在學習了外賓如何表達滿意與不滿的幾種方式之后。我們把教室移到了學院附近的某四星級酒店，現場聽了外賓對該酒店的環(huán)境、設施、清潔衛(wèi)生、價格等等的評價，并表示出住與不住的猶豫后，學生根據現場外賓心理以及所學的管理營銷技巧，與客人反復溝通，最后讓客人愉快做出住下的決定。把教室移到未來工作現場（工廠、企業(yè)），讓學生親臨其境，讓學生親身體驗，零距離鍛煉，效果則更為理想。
作者：王朝容單位：重慶科創(chuàng)職業(yè)學院。
計算機平面設計專業(yè)學生創(chuàng)意技能培養(yǎng)論文篇十一
在中職學校計算機教學中，為了切實達到培養(yǎng)計算機專業(yè)人才的目的，各計算機教師務必注重培養(yǎng)學生的計算機應用能力，如此，才能真正完成中職學校為社會培養(yǎng)專業(yè)人才的任務。而作為中職學校的計算機專業(yè)學生，也唯有具備一定的計算機應用能力，才有可能成長為符合現代社會需要的人才。那么在中職學校計算機教學中，如何培養(yǎng)學生的計算機應用能力呢？筆者結合自身教學實踐，從學生計算機應用能力培養(yǎng)的重要意義及學生計算機應用能力培養(yǎng)的具體方法兩方面進行簡單分析。
的。由此，在中職學校的計算機教學中，教師不僅要注重學生的計算機理論知識教學，更要注重學生的實踐能力培養(yǎng)。其次，與普通高中學生不同的是，中職學生更多的是注重技能培養(yǎng)，因為他們走出校園就意味著步入工作崗位。從這個意義上來說，教師更應注重培養(yǎng)學生的計算機應用能力，如此，方能保證學生在走上工作崗位后，能夠勝任相關工作的任務。
從現代社會的發(fā)展趨勢來看，各行各業(yè)都離不開計算機，因而作為中職學校的學生，必須利用在校的兩三年時間，積極學習并掌握相關的計算機知識，并努力培養(yǎng)自身的計算機應用能力。這樣，才能借助自己所掌握的技能找到合適的工作崗位，也才能在往后的工作崗位上做出自己的貢獻。由此不難看出，在中職學校計算機教學中，培養(yǎng)學生的計算機應用能力不容忽視，這是學生立足于社會的根本。
鑒于上述所分析的學生計算機應用能力培養(yǎng)的重要意義，在中職學校計算機教學中，教師必須注重學生計算機應用能力的培養(yǎng)。而培養(yǎng)學生計算機應用能力的方法是多種多樣的，具體而言，還應根據教師的教學實際來定。以下是筆者結合自身教學實際總結出來的.幾個培養(yǎng)中職學生計算機應用能力的方法。
1.采用任務驅動的方法培養(yǎng)學生的計算機應用能力。
所謂任務驅動的教學方法，就是指教師在教學之前先給學生安排與教學內容相關的一些任務并要求學生完成。這樣的教學方法有助于引導學生積極探索新知識，然后在知識的指導下大膽動手，以完成相關任務。通過任務驅動教學法，學生能更加積極自主地學習知識并進行應用，這對于培養(yǎng)并提高學生的計算機應用能力有著極大的促進作用。如，教學word的相關知識，教師可以在教學之前先安排學生自主設計一張獨具特色的名片。學生為了完成這個任務，必然會努力探索，從而在完成這一任務的同時，其計算機應用能力也得到了有效的培養(yǎng)。
2.采用合作探究的方法來培養(yǎng)學生的計算機應用能力。
在傳統計算機課堂教學中，許多教師忽視了學生自主能力的培養(yǎng)，總是習慣于將知識硬塞給學生，導致學生的理論與實踐嚴重脫節(jié)，這就嚴重影響了學生計算機應用能力的培養(yǎng)，學生只知道接受知識，應用能力簡直就無從說起。對此，在中職學校計算機教學中，為了充分激活課堂，激發(fā)學生的計算機學習興趣而進一步培養(yǎng)學生的計算機應用能力，教師可以在計算機課堂教學中積極采用合作探究的教學方法來進行教學，力求通過這樣的方法來有效完成自己的教學任務。比如，引導學生制作一張聲像圖文并茂的動畫，就可以讓學生合作完成。在此過程中，學生的計算機應用能力自然得到有效的培養(yǎng)。
3.采用拓展延伸的方法來培養(yǎng)學生的計算機應用能力。
學以致用的最好見證就是通過拓展延伸的方法來讓學生充分展示自己的所學。因而在中職學校計算機教學中，為了進一步培養(yǎng)學生的計算機應用能力，教師務必在教學之后安排一些拓展延伸的任務要求學生完成，這樣，學生在完成這些任務的同時，也就達到了知識應用的目的，其計算機應用能力也自然得到培養(yǎng)。具體來說，比如，在課堂上學習了相關知識點，教師就可以引導學生在課堂教學的基礎上，積極借助課外時間從網絡上查找相關資料以豐富課堂知識。通過這樣的方式，學生有效地將課堂上所學到的知識轉化為技能，有效做到了學以致用，充分培養(yǎng)了自身的計算機應用能力。
當然，培養(yǎng)中職學生計算機應用能力的方法遠遠不止這些，具體而言，還需各教師根據自身實際來定。但是無論采用哪一種方法，其目的都是為了培養(yǎng)學生的計算機應用能力，從而促進學生的發(fā)展，可謂殊途同歸。
總之，就現代社會的發(fā)展趨勢而言，計算機的應用永遠處于重要地位，計算機永遠是一門實用性極強的學科。尤其對于即將走上相關工作崗位的學生來說，計算機的學習更是至關重要。因此在中職學校計算機教學中，教師務必立足于學生實際，積極引導學生掌握相關計算機應用的知識，有效達到理論與實踐的統一，從而使學生迅速成長為符合社會需求的專業(yè)人才。
參考文獻：
［1］田家華。淺談中職學生計算機應用能力的培養(yǎng)［j］。職業(yè)技術教育，（05）。
（作者單位亳州中藥科技學校）。
計算機平面設計專業(yè)學生創(chuàng)意技能培養(yǎng)論文篇十二
3.1體育專業(yè)學生計算機應用能力現狀。體育專業(yè)學生分為體育教育專業(yè)、休閑體育專業(yè)、運動訓練專業(yè)、民族傳統體育專業(yè)和體育舞蹈專業(yè)等，他們進入大學校園通過兩個途徑，一個是通過全國高考，另一個則是通過體育類的單招考試。前者文化程度比后者高，但有些學生來自于農村，對計算機操作相對于陌生，而通過單招考試的學生大部分經常打游戲，所以對計算機操作比較熟悉，但他們也僅限于完游戲等娛樂方面的應用，對于網絡基礎知識和常用的office軟件中word、excel,powerpoint在上計算機應用基礎課之前，很少有同學掌握其基本的操作。
3.2體育專業(yè)學生計算機技能構成。為了提高體育院校計算機的教學質量和水平，及時調整計算機的教學思路，設置教學內容，制定教學方法等，使學生能更好的適應社會，被社會、企業(yè)所接受，我們對包括體育機關、運動隊、體科所、學校和體育企業(yè)等用人單位進行了調查。體育專業(yè)學生在實際應用計算機時主要應該具備三方面技能結構：基礎應用技能（文字錄入、硬件維護、辦公軟件應用（word、excel、powerpoint）、高級應用技能（visualfoxpro程序設計、photoshop圖像處理、flash動畫制作、電子裁判網頁制作、企業(yè)網絡規(guī)劃設計與組建維護、網站開發(fā)）等以及綜合技能（計算機的自主再學習能力、解決問題能力、社會適應能力、組織與管理能力、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力、動手實踐能力、科研能力）。基礎應用技能主要側重學生應用計算機的基礎操作和基本軟件工具的使用，可以對今后從事的計算機應用工作起到輔助和支持作用；高級應用技能主要側重高級軟件的技能培養(yǎng)，為從事計算機應用技術工作奠定基礎；綜合技能主要指在熟練應用計算機技術的基礎上，具有多種能力，如創(chuàng)新能力、解決問題的能力等。
4結論。
在信息高速發(fā)展的社會，掌握計算機應用技術的能力，是我們每個人在這個社會上生存發(fā)展的必要條件，計算機應用技術能力的高低決定著學生未來發(fā)展水平的高低。體育專業(yè)教育的水平很大程度上決定體育領域計算機應用人員的的素質水平。本文針對體育領域的企事業(yè)和中小學體育教師對計算機相關能力的實際需求，結合學校教學實際工作，從體育專業(yè)計算機能力培養(yǎng)意義、計算機應用能力培養(yǎng)目標、進行了體育院校學生計算機技能的構成研究，指出了體育專業(yè)學生應具備的計算機應用技能。
參考文獻。
[2]王齊.淺析提高大學生計算機應用能力之策略[j].科技信息,.31:141.
[3]謝志偉,田慧.非計算機專業(yè)學生的計算機能力培養(yǎng)策略[j].中國新技術新產,2010.3.
計算機平面設計專業(yè)學生創(chuàng)意技能培養(yǎng)論文篇十三
引言。
中職學校是我國培養(yǎng)技能型與實用型人才的基地，因此所培養(yǎng)的人才應具備“定制性”，以適應當前社會經濟發(fā)展的趨勢下對于人才的實際需求，中職學校應依據社會實際需求，來科學合理的對教學計劃進行調整，而開設中職的計算機應用基礎課程的初衷也正是基于此點。中職學校應用模塊化的教學模式，能夠有利于快速高效的培養(yǎng)計算機專業(yè)技術人才。
1.模塊化教學所具有的優(yōu)勢。
第一、在模塊教學中，以就業(yè)市場的實際需求為導向的模塊的設計，具有較強的就業(yè)針對性。因此，能夠有效的提升學生學習的主觀能動性。第二、由于中職學校的學生的學習基礎相對薄弱，因此在學習計算機理論知識的過程當中會感到困難較大，而應用模塊化教學，其重點即為可將計算機的理論知識與操作技能劃分為許多的模塊，并進行分步學習，有利于學生從易到難、循序漸進的理解與掌握所學知識。第三、由于在學習計算機知識的過程當中，學生會存在個性與學習基礎等方面的不同，而應用以往傳統的計算機教學課程，難以較好的滿足此種差異性。但是應用模塊化教學，能夠有效的應用教師、教學設備、網絡等多種教學資源，而這樣的課程設計充分體現出“可選擇、多元化”的設計特點，能夠讓學生較好的展現自我的個性，有效的促進學生學習的主動性。
2.1設計出具有實用性教學大綱。
在中職計算機應用基礎課程當中應用課程模塊化教學，必須按照模塊化的理論知識與操作的教學內容、以及計算機等級考試標準來設計出具有實用性教學大綱，再編制出相關的教案。理論知識教學大綱，應重點圍繞知識的實用性以及等級考試涵蓋的考試內容來展開，強調學習的實用性原則；實際操作知識教學大綱，則要按照職業(yè)崗位與學生專業(yè)水平的實際需要，來確定實際操作課程的教學目標與教學任務。
2.2進一步提升教師的專業(yè)技術水平。
將計算機應用基礎課程進行模塊化之后，在公共必修的模塊當中，能夠讓所有教師來進行統一授課，一起來對此模塊的教學進行分析與研究，如此一來，即可在教學當中進行開放式學習，相互促進、共同提升。而在選修模塊當中，教師在教授此模塊所有的教學內容的過程當中，能夠讓教師深入的理解與掌握教學技能，有效的提升教師的專業(yè)知識與教學水平，提升教學效率與教學質量。另外，中職學校應安排教師到校企合作企業(yè)當中進行工作崗位的`學習與培訓，也可邀請企業(yè)當中的技術人員到學校舉辦培訓講座與實訓指導，讓教師在與外界的交流學習當中，獲得理論知識與實際操作的有效提升。
2.3構建任務指引的教學模式。
在教學實踐當中，教師可應用實際案例來進行學習指引，在教學的實際案例當中合理的導入模塊知識點，并依據教學實際和學生的學習情況，來制定出相關的教學任務，安排學生在學習理論知識的同時，進行實際操作，高效的完成既定的學習任務。并依據此模塊的目標任務來進行教學實踐，讓學生在相關任務的指引下，來自主學習此模塊知識；并在教師適時指導下，由學生進行自主學習，有效的提升學習效率。緊密結合實際案例與任務指引教學方法，既能讓學生高效的理解與掌握所學知識，同時還有效的提升了學生的創(chuàng)新思維與自主學習的能力。
2.4應用現實生活的實際案例。
在教學當中，應盡量選擇現實生活的實際案例，如此一來，可讓學生更好的理解與掌握所學知識，在應用案例時，必須圍繞該模塊的知識點來展開，以突出教學的重點內容。例如excel模塊，應用案例時可建立與編輯學生的考試成績分析表，在這個現實生活的案例當中涵蓋了以下的知識點：文本的輸入、合并和拆分單元格、數據排序等方面，按照教學大綱的相關要求，可由學校安排所有的教師統一編制教案與課件，并盡量達到直觀形象、生動有趣，應用現實生活的實際案例，能夠有效的促進學生的學習主動性，獲得較好的學習效率。
2.5應用模擬崗位的教學方法。
應用模塊化教學方法，必須有效的接近技能崗位，可應用現場案例教學方法，來為學生創(chuàng)設出輕松愉悅的良好的學習氛圍，促進學生的學習的學習興趣，提升學生的學習主動性。例如學習計算機硬件知識模塊，可安排學生以拆裝計算機的現場教學方式，來實現“教學與實踐緊密結合”的實用性教學方式，既可讓學生直觀形象的認知計算機的各個部件，也可讓學生學習與掌握計算機的實用性技能。
2.6構建客觀全面的評價體系。
在開展教學實踐時，對于模塊化教學當中所有的知識模塊，可應用分模塊的課堂考試的方法：教師在教完一個模塊之后，圍繞相關的知識點來設計整體性案例，安排學生在規(guī)定的時間來完成，圍繞計算機理論知識與操作技能來進行課堂考試，學校采用參加全國高校計算機等級考試的形式；在進行等級考試時，必須將教學與考試分開，通過考試來客觀的反映出學生的實際學習情況，公正評價任課教師的教學效果，使教師能夠持續(xù)關注實際的教學效率與教學質量，客觀全面的評估學生的學習情況，讓教師能夠立足于教學實際與學生的學習情況，來合理的應用教學方法，并在教學實踐當中來發(fā)現教學存在的不足之處，并有針對性的對教學方法進行改進，在考核學生職業(yè)化辦公技能水平時，可應用例如參加計算機操作等級的職業(yè)資格認證考核來進行考核，通過計算機類的職業(yè)資格認證的理論與實作的兩類考核，能夠客觀全面的反映出學生在計算機知識考試和實踐操作技能。
3.結語。
總之，將模塊化教學導入到中職計算機應用基礎課程當中，能夠有效的解決傳統教學方式中所具有的部分問題、并能夠提升學生的計算機理論知識與操作技能。增強學生應用計算機的實際能力，有效的提升中職學生的綜合素質，促進學生的全面發(fā)展。
參考文獻。
計算機平面設計專業(yè)學生創(chuàng)意技能培養(yǎng)論文篇十四
摘要：中職學校一直以來都是為社會培養(yǎng)專業(yè)人才的搖籃，其主要任務就是為社會培養(yǎng)大批高素質的專業(yè)人才。而就中職學校的計算機專業(yè)教學來說，鑒于計算機在現代社會越來越廣泛的應用，充分培養(yǎng)學生的計算機應用能力已經成為了廣大中職計算機教師責無旁貸的任務。毫無疑問，唯有切實培養(yǎng)中職學生的計算機應用能力，方能促使其成為符合社會需求的專業(yè)人才。
計算機平面設計專業(yè)學生創(chuàng)意技能培養(yǎng)論文篇十五
計算機應用課程的教學改革，應總覽教材，挑選滿足中職教學和符合學生特點的用書，突出教學重難點，精心組織教學內容，合理安排教學任務，運用多樣化的教學方法，認真完成教學目標;理論學習結合實際操作，提高學生的自主學習能力和動手實踐能力。
2.1調整教學內容，選用實用教材。
按照國家教委的相關規(guī)定，相應地調整教學內容，教學內容要符合“全國計算機等級考試”最新的考試大綱，極大化的落實到實處解決實際問題，特別講解生活中普遍使用的計算機知識和技能。在調整教學內容時，要秉承培養(yǎng)職業(yè)能力和注重職業(yè)應用的標準，選出教學內容新穎、迎合本校教學需求的教材。
2.2對學生因材施教。
中職學生學歷程度不盡相同，計算機文化基礎程度參差不齊，因此他們的學習能力、學習習慣和學習信心等各個方面有很大的不同。于是學生在學習計算機基礎與應用知識時掌握計算機技能出現特別大的差別，嚴重的會導致產生兩極分化現象。鑒于此種現象，教師要根據學生掌握知識的程度提出層次有高有低的要求，學習能力比較強的學生，可以恰當地增加些難度稍大點的任務，激勵學生自主創(chuàng)新，多親自動手操作練習。
2.3教學方式的改革。
任務驅動教學法，指導學生在任務的追趕下學習，調動學生的積極性、培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力由易到難逐漸地完成一系列的任務，來改善學生的自主學習能力和提高他們的動手實踐能力。任務驅動教學法在實施時要注意：注重營造氛圍，提高學生興趣。根據學生個人特點不同，把握好操作任務的難易。老師在安排任務時要面面俱到，考慮到學生的個體不同因材施教。以科學作引導，拓寬學生的知識面，恰當地激勵學生自主創(chuàng)新和幫助學生積極探索。善于歸納總結。任務驅動的教學思路是把一個新知識拆分成若干個子知識，新的知識在學生頭腦中分散開來逐一學習，最后老師指導學生對子知識進行聯結，系統地完整地掌握整個新知識。
問題教學法，教學內容取自于實際復雜但有意義的問題并融入于情境中，學生通過帶著積極的心態(tài)研究問題領會于問題中隱藏的相關知識，能夠運用學過的知識解決實際的問題。問題教學法實施時要注意：以教學目標為中心設計問題，該問題旨在使學生學會把學到的計算機知識運用到實際生活中，重要的是設計的問題要依附于教學目標。設計問題要新穎，創(chuàng)新性的問題既能鼓勵學生去創(chuàng)新，又能很大程度上提高教學的質量。以學生為根本設計問題因材施教。
計算機平面設計專業(yè)學生創(chuàng)意技能培養(yǎng)論文篇十六
計算機應用基礎課程是中等職業(yè)學校學生必修的一門公共基礎課，也是一門學習其它計算機相關課程的先導課程。目的是使學生掌握必備的計算機應用基礎知識和基本技能，使學生初步具有應用計算機學習的能力，為將來應用計算機知識與技術解決工作與生活中的實際問題奠定良好的基礎。但在現實教學中，許多教師還習慣于傳統的教學模式，使得計算機應用基礎課堂教學出現低效、無效現象。本文利用課堂有效教學的研究方法，探討了教師實現計算機應用基礎課程的有效教學方法，優(yōu)化課堂教學，從而實現教學目標。
計算機技術訊速崛起，是人類社會互聯網事業(yè)的里程碑。計算機的應用和普及對社會人類造成巨大的改變，因此具備計算機應用的能力是當今人們從事各行各業(yè)必需的根本。當下，中職教育正大刀闊斧的改革，尤其是中職學生必修的中職計算機應用這一基礎課程，以提高學生計算機應用能力和增強學生基本素質為宗旨。如何滿足社會發(fā)展的需要，尋找到事半功倍的課程教學方式是現如今中職計算機應用課程教學中非常重要的研究課題，于是改革中職計算機應用課程的教學方式對社會發(fā)展有重大的意義。
計算機平面設計專業(yè)學生創(chuàng)意技能培養(yǎng)論文篇十七
隨著社會的不斷發(fā)展，市場對于計算機人才的需求越來越多。因此應該積極的加強計算機人才的培養(yǎng)。但是，隨著市場對于計算機人才的要求越來越嚴格，傳統的計算機人才培養(yǎng)方式已經不能滿足相關的需求，不能培養(yǎng)出一些高質量的計算機人才，所以，積極地進行計算機教學改革具有重要意義，能夠有效推動我國市場的發(fā)展。
在我國教育改革不斷深入中，中職計算機教學改革已經成為了改革的重點，但是，實際的改革實踐中還存在許多問題，嚴重阻礙了我國教育改革的發(fā)展[1]。中職計算機教學改革不足之處主要表現一些相關的課程設置不夠合理，相關的教學內容不能滿足市場的需求、在教學過程中學生的實踐能力低下。一定程度上就導致了計算機人才專業(yè)不強，不能適應市場發(fā)展的需求。
2.相關的計算機教學資源利用率低。
在傳統的中職計算機教學中，一些嚴重的教學弊端影響了教學質量。在實際的教學過程中，良好的基礎設施是教學質量的根本保證，就目前來看，我國中職計算機教育發(fā)展具有一定不均衡性，嚴重影響了我國中職教育的發(fā)展；主要表現在相關的基礎社會分布不均衡，有些地區(qū)的計算機教學器材具有嚴重的滯后性，不能滿足學生的操作、有的地區(qū)的教學器材不符合相關的教學要求，導致了在實際的教學中一些良好的教學目標不能實現。另一方面，在一些中職院校中，學校為學生提供了良好的教學設施，但是一些學生對于計算機的學習不夠重視。
3.相關的教學不符合一定的時代性。
在不斷發(fā)展的科技中，計算機軟件的更新換代速度較快，因此，在實際的教學中，很難保障良好的教學質量；另外，由于計算機更新較快，在實際的教學中，學校的.所采用的設計還是以前的設備，導致了在實際的教學中，學生不能夠很好地接受新的知識，這樣所培養(yǎng)的計算機人才不能適應市場發(fā)展的需求。
4.相關的中職計算機教學和市場需求不符。
積極進行相關的計算機人才培養(yǎng)是為市場的快速發(fā)展提供良好的動力，因此，相關教育工作人員應該積極的以市場需求為標準，才能保證良好的市場發(fā)展。但是，在實際的教學中，中職院校和市場的需求出現了嚴重的脫節(jié)，導致和實際教學不能滿足市場需求，嚴重影響了市場的發(fā)展。
二、基于市場需求的中職計算機教學措施。
隨著教育改革的不斷發(fā)展，中職計算機教學應該符合市場發(fā)展的需求，這樣才能中職教學不斷發(fā)展。因此，積極的采取有效的教學措施，提高教學質量，促進市場的良好的發(fā)展勢在必行。
1.堅持實踐和理論相結合的教學方式。
計算機是一門重要的技術，在實際的教學中，既要保證學生具有良好的理論基礎還保證學生具有良好的實踐能力[2]。教學過程中，相關教師應該積極進行一些新的理論教學，并且還要在實踐過程中，進行實踐落實，這樣才能保證學生的綜合素養(yǎng)。
2.加強相關基礎設施的利用效率。
在實際的教學中，由于相關的教學設施分配不夠完善，導致了教學質量過低。因此，在實際教學過程中，相關工作人員應該積極加強對基礎設計的利用率，更加注重學生實踐能力的培養(yǎng)。另外，教師還應該嚴格的對學生的上機進行考核，不僅能有利于學生對知識的掌握，還能保證教師及時的發(fā)現自己的不足之處，積極的進行改正，能夠有效的促進中職教學的發(fā)展。
3.保證相關教學內容的全新。
在傳統的教學中，由于科技更新換代比較快，課堂上所講的內容已經不能滿足市場發(fā)展的需求。因此，在實際的教學中，教師應該積極的通過網絡，不斷的拓寬學生的知識面。同時，還應該積極加強學生對新知識的掌握情況，這樣才能保證相關的計算機人才能夠適應市場發(fā)展的需求，促進市場的平穩(wěn)發(fā)展。
4.把握良好的市場情況。
在不斷的發(fā)展中，相關的院校應該積極對市場進行調查，保證對新的變化了如指掌，這樣才能保證市場需求和學校培養(yǎng)的有機結合。另外，在教學過程中，學校應該積極模式企業(yè)的相關環(huán)境，保證在學校中能夠感受到企業(yè)氛圍，保證學生在實踐過程中適應新的環(huán)境。同時，在教學過程中，院校應該積極的從企業(yè)角度著手，這樣才能保證學生不管是在理論上還是實踐上都能夠符合市場的需求。
5.加強校企合作。
在目前人才培養(yǎng)的過程中，校企合作是一種良好的教學方式，能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀人才，因此，在計算機人才培養(yǎng)的過程中，應該積極的采取校企合作的方式，不僅能保證學生所學知識的先進性，還能保證學生具有良好的實踐能力；另外，還能幫助學生快速的適應市場環(huán)境。
三、結語。
基于市場需求積極進行計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)，具有重要意義，不僅能夠促進學生綜合素質的培養(yǎng)，還能促進中職院校的教育模式的改革。因此，應該積極的采取措施，積極規(guī)避教學改革中存在的問題，才能保證良好的教育改革。
參考文獻：
[1]濮中.基于市場需求的中職計算機教學[j].教書育人,(30).
[2]夏欣榮.市場需求下的中職計算機教學改革[j].中學課程輔導,(5).
計算機平面設計專業(yè)學生創(chuàng)意技能培養(yǎng)論文篇十八
總而言之，中職計算機應用課程教學大致有兩方面的問題，首先是單一的教學方法和不合理的考核制度，不能突出計算機應用課程教學的效果，達不到預期效果;再是中職學生素質低，基礎差，導致差等生缺乏自主學習甚至厭學，阻礙了中職計算機應用課程教學質量的進步和提高。
1.1教學內容脫離實際。
實際計算機教學時，教師通常只關注要學生記住操作步驟，忽略了培養(yǎng)學生計算機技術應用的重要性，不能有效地激發(fā)并調動學生運用計算機技術來解決問題的積極性，學生就會產生疲憊感，以致沉重挫敗了學生學習計算機應用課程的信心。
1.2教學方式單一，考核制度不合理。
當前計算機應用課程教學方式盡管引進了多媒體擺脫了傳統的教學方式，可依舊沒改變教師灌輸知識、不看重實際操作的教學方法。有時考慮到有限的教學資源，學生想要及時地在計算機上運用所學知識練習實屬不易，致使操作練習滯后，師生交流學習少?？己酥贫炔缓侠韲乐赜绊懥酥新氂嬎銠C應用課程的教學質量。如今計算機應用課程考核形式單一、考試標準低、考試內容不夠新穎，導致考核質量差學習效率低下。
1.3學習興趣不高。
中職學生多是有著不同等學歷的社會青年，計算機基礎及應用知識程度參差不齊。因地域不同中職學生掌握的計算機知識程度也不同，個別學生可能用不到計算機。實際教學時優(yōu)劣劃分毫無疑問地加重了學生兩極分化的現象，部分中職差等學生產生厭學心理，嚴重缺乏自主學習能力，大大打擊了學生的積極性和興趣，最終導致中職計算機應用課程的教學質量嚴重下降。
1.4教學效果差。
一些學生上課時認真聽講，卻依舊沒有能夠運用學到的知識解決實際問題的能力。一些學生學習不安分心里浮躁，自以為領會了教師講解的知識，不注意聽講。上機操作練習時，一些學生不能按照老師要求完成任務，卻偷偷地看電影、打游戲，這些都降低了課程教學的效果。
計算機平面設計專業(yè)學生創(chuàng)意技能培養(yǎng)論文篇十九
第一，采用有針對性的培養(yǎng)方法。汽修企業(yè)來的實訓教師應重點加強課堂教學能力的培養(yǎng)，考取教師資格證，鼓勵其獲取更高層次的`學歷教育、高校畢業(yè)、汽修企業(yè)經歷缺乏的教師應加強實踐能力培養(yǎng)，通過帶實訓課、一體化教學等多種手段促使教師主動提升汽修方面的實踐技能，并鼓勵其考取高級維修技師等證書，參加4s店和汽車廠家提供的各種培訓，帶領學生參加技能大賽等，這些都是較為行之有效的培訓手段。
第二，加強不同來源教師的融合交流。因為各種因素的存在，當前教學中仍將教師分外實訓課教師和理論課教師，這不僅不利于教學水平的提高，還會妨礙教學工作的順利開展。應主動開展教師間的交流，促使專業(yè)課教師和實訓教師互相學習，取長補短，積極配合開展一體化教學。
第三，重視科研和校外培訓項目。不能簡單認為汽修就不能或不需要科研工作，汽車故障診斷方法、維修工具的開發(fā)等均有很多可以開展的項目，科研過程本身有利于教師自身素質的提高，有利于促進教師主動學習，始終站在技術發(fā)展的最前沿，是提升教學能力的手段。開展校外培訓既鍛煉了教師，也是一個學習過程。能夠站在一線企業(yè)的講臺上，才有信心站到學校的講臺上。
第四，在今后的師資引進方面，把企業(yè)工作經歷和相關的資格認證納人職業(yè)教師準人制度?，F代汽車維修技術的發(fā)展，要求高職汽修教師不僅有學歷，還要有相關行業(yè)一線的工作經歷，并考取行業(yè)認可的資格認證。一般而言，至少具有碩士學歷才能具備較高的汽車知識水平和一定的科研創(chuàng)新能力，具有五年的汽修行業(yè)相關工作經歷才能保證具備較好的實踐能力。
4總結。
優(yōu)秀的汽修專任教師既應是一名優(yōu)秀的汽車維修技師，也應是掌握先進汽車技術知識方面的專家。汽修專任教師的培養(yǎng)還有很多工作要做。汽修專任教師不能只有一方面的專長，應根據教學能力要求，建立切實可行的教學能力評價標準，利用多種手段促進教師不斷學習提高。
計算機平面設計專業(yè)學生創(chuàng)意技能培養(yǎng)論文篇二十
作為我國職業(yè)教育體系的重要組成部分，國家對中職教育加大了投入，爭取提高職業(yè)人才的專業(yè)水平，為社會輸送更多有用的人才。就目前我國的現狀來看，中職計算機應用專業(yè)技能培養(yǎng)和企業(yè)對計算機應用專業(yè)人才的需求之間仍然存在較大的差距，因而，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，使學生的計算機水平和企業(yè)的需求相適應是中職教育的重點內容。
職業(yè)教育是我國教育中很重要的一部分，同時也是衡量國家現代化程度的標志之一。我國的中職教育承擔著很重要的人才培養(yǎng)任務。隨著網絡技術的應用范圍在不斷擴大，計算機應用水平的提高對于社會的發(fā)展有著重要的意義，因而，培養(yǎng)專業(yè)的計算機應用人才成為中職院校的重要使命。
中職計算機應用專業(yè)技能中存在的問題主要有三方面：第一方面，中職院校的技能培養(yǎng)目標和企業(yè)的需求之間存在差異;第二方面，中職院校的技能培養(yǎng)目標與學生的水平之間存在差異;第三方面，中職院校的計算機應用專業(yè)技能培養(yǎng)的方法和途徑存在問題。
(一)中職院校的'技能培養(yǎng)目標和企業(yè)的需求之間存在差異。
就時間來看，我國的中職教育起源于20世紀80年代，學校主要是由中學改制而來的，發(fā)展到現在仍然有著較深刻的普通教育的痕跡。就現代社會來看，社會需要的是既有理論又有實踐經驗的計算機人才，而中職教育的培養(yǎng)目標受到普通教育的影響，仍然是重理論輕實踐，這樣就使得人才培養(yǎng)和社會需求之間存在差異。一方面，it行業(yè)目前所需要的是專業(yè)型的人才，而中職院校對計算機應用專業(yè)的學生培養(yǎng)的過程中則注重的是對通才的培養(yǎng)，這樣就使得就業(yè)針對性較差，學生的專業(yè)技能水平不能和工作需求相適應;另一方面，中職院校的計算機應用教育和市場聯系較少，學校埋頭于自身辦學因而在設置教學目標時不能反映市場的需求，進而使得技能培養(yǎng)和企業(yè)需求之間的匹配度不夠。
(二)中職院校的技能培養(yǎng)目標與學生的水平之間存在差異。
中職院校制定培養(yǎng)和教學目標通常依據的是國家大綱，但是由于大綱的規(guī)定具有一定的局限性因而造成培養(yǎng)目標和學生水平之間存在差異。由于生源地不同、地區(qū)不同，就出現了中職院校的技能培養(yǎng)目標和學生水平之間存在較大差異。一方面，目標制定過高。計算機專業(yè)技能的培養(yǎng)目標的制定不能僅僅根據大綱，而應根據學生的具體情況。由于中職學校計算機應用專業(yè)的學生的層次之間存在差異，目標過高不僅不會起到激勵的效果反而會打擊學生的計算機學習積極性，降低學生的學習效率;另一方面，目標制定過低。過低的目標，使得學生對于學習沒有興趣，進而使學生的學習效率不高。
在技能培養(yǎng)方面，學校對學生的培養(yǎng)所依靠的主要是上課或者校內實踐教學，但是對于社會實踐以及企業(yè)實習等方面涉及的非常少。這樣，學生在學習期間不能掌握企業(yè)對計算機人才的需求情況，這使得學生無法獲得和就業(yè)有關的技能，這樣學生在計算機學習方面就很容易變得迷茫，同時學校和企業(yè)的合作較少，也不利于幫助企業(yè)更好地了解學校的教學水平，進而在人才選擇的過程中更有針對性。
針對中職計算機應用專業(yè)技能培養(yǎng)中存在的問題，提升學生的專業(yè)技能水平應從以下兩方面做起：第一方面，采用任務驅動教學法來進行教學;第二方面，注重綜合實訓，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能。
(一)采用任務驅動教學法來進行教學。
任務驅動法是在行動導向理論指導之下的注重對學生學習理論構建的方法。任務驅動教學法是指在教學過程中將知識點融入一個又一個的任務當中，使學生在完成任務的過程中掌握知識。這種任務驅動法可以提高學生的學習積極性使學生在一個個任務中獲得學習知識的成就感，進而提升計算機學習的興趣。同時，這種任務驅動的教學方法也可以幫助教師更好地掌握學生的學習情況，教師可以根據學生完成任務中出現的問題有針對性地制定下一步的教學目標和教學計劃，從而避免由于教學目標制定的不合理而造成的問題。同時，通過任務的實施還可以使學生對自己的學習情況有所了解，進而幫助學生構建屬于自己的計算機應用知識體系。
(二)注重綜合實訓，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能。
綜合實訓是培養(yǎng)學生專業(yè)技能的核心。對于中職計算機應用專業(yè)的學生來說欠缺的就是綜合實訓，因而在教學的過程中教師要注重對學生計算機應用知識的綜合實訓。首先，這種綜合實訓不是簡單的知識考核，而是要走出校門，走進企業(yè)，在社會上去進行實訓。通過實訓使學生對社會有更深入的了解，同時也使學生可以將學到的知識進行綜合運用。在安排綜合實訓的過程中，教師要遵循三點原則：第一點，針對性原則;第二點，實用性原則;第三點，可實施性原則。
在選擇實訓地點和實訓項目時要具有針對性，針對不同類型的學生安排不同的實訓內容，這樣，可以使學生在實踐中將知識與工作結合在一起，有利于培養(yǎng)專業(yè)性更強的人才。同時，在選取實訓項目時教師要注重對實訓內容難易程度的區(qū)分，針對學生水平的不同，有針對性地安排實訓。實訓內容的安排要具有實用性，只有有實用性的項目才可以更好地起到應有的作用，幫助學生更好地掌握知識。教師在選取實訓單位時要遵循可實施性原則，盡量將學生安排在和學校有合作的企業(yè)當中，選取的企業(yè)水平過高或者過低對學生的實訓都是不利的。
三、結語。
對于中職院校來說，目前國家給予了大量的支持，因而抓住機遇進行教學改革是十分有必要的。中職院校在教學的過程中要充分認識到現階段計算機應用專業(yè)教育中出現的問題，進而有針對地采取措施，從而為社會輸送更多更專業(yè)的人才。
計算機平面設計專業(yè)學生創(chuàng)意技能培養(yǎng)論文篇二十一
全國職業(yè)院校技能大賽是由國家教育部組織的全國各職業(yè)院校在校學生參與的專項賽事。從開始，每年由相關部門聯合定期舉辦一年一度的全國職業(yè)院校技能大賽。在指導學生參加全國汽車維修技能大賽過程中，針對高職院校汽車檢測與維修技術專業(yè)學生，著重訓練參賽選手們的團隊協作能力、計劃組織能力、汽車維修能力、汽車故障診斷和排除能力，以及效率、成本和安全環(huán)保意識等職業(yè)素養(yǎng)，促使學生崇尚技能、熱愛技能。
專業(yè)技術能力是汽車維修行業(yè)的學生應具備的核心能力之一，其中包括團隊協作能力、計劃組織能力、汽車維修能力、汽車故障診斷和排除能力，以及效率、成本和安全環(huán)保意識等職業(yè)素養(yǎng)，這些都是保證學生在企業(yè)工作中具備可持續(xù)發(fā)展的重要內容。“授之以魚，不如授之以漁”，學生學習的不僅是知識，更重要的是獲取知識的能力。針對學生職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的教學設計有以下幾個方面。
1、教學思路。根據汽車檢測與維修行業(yè)對于職業(yè)院校學生的職業(yè)能力與職業(yè)要求，從行業(yè)的實際需要出發(fā)，以企業(yè)專家參與與課程建設為基礎，實施理論與實際訓練為一體的教學模式，在授課和訓練的過程中發(fā)現和掌握學生的性格特點與思想的變化過程，結合實際操作中的問題有針對性的進行講解和分析，通過學生個人評估掌握前后的個人變化，從而讓學生達到熟練操作技能，增強個人自信，彌補性格缺陷，了解行業(yè)現狀和具備職業(yè)素質的目的。
2、教學內容。根據技能大賽參賽項目的設置與要求，在授課內容與實際訓練項目上進行有針對性的安排，主要內容分為：基本身體素質、綜合理論知識、實際操作技能、團隊協作分工與總結與交流等幾部分。
3、教學實施。采取工學結合、任務驅動、項目導向、“教、學、做、練”一體化的教學模式，即以典型修理工作任務為載體，以大賽設立項目為載體，以工作情景為依托，以訓練過程為導向，按照“任務分析—制定計劃—收集資料—任務實施—發(fā)現問題—分析解決—強化訓練—總結評價”的程序模式，在提高學生身體素質的同時突出學生實踐技能和職業(yè)素質的養(yǎng)成，重在培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力。
教學實施過程主要有以下幾個方面：
（1）任務分析。任務分析是大賽訓練的第一個步驟，主要是根據大賽某一個指定參賽項目的內容和要求，制定若干子項目，在理論內容講解之后初步了解學生的掌握情況，結合學生的特點、水平和知識掌握的情況制定不同的訓練項目，任務的難度、訓練的要點以及最終達到的結果都會不同，但宗旨就是通過訓練使學生掌握技術要求、彌補操作弱點、增強團隊配合以及發(fā)現學生自身隱藏的一些問題。
（2）制定計劃。通過教師對于任務的講解，學生們以小組為單位根據任務的要求和內容制定工作計劃和具體分工，目的是可以在后面的訓練過程中達到任務清晰、分工合理、責任明確、提高效率的目的。
（3）收集資料。學生們根據前面制定好的計劃，結合任務的要求和教師的講解對任務進行分析討論，然后列舉出完成該任務需要準備的資料以及相關的工具和設備，然后分析整理，最后對列舉出的內容進行搜集和準備，以便在后面的工作中使用。
（4）任務實施。學生們在這個階段的任務主要是根據制定的計劃和收集的資料開始落實到具體工作上。在實施過程中學生以小組為單位開始自主學習，并按照開始的分工進行有序的工作。
（5）發(fā)現問題。在學生們工作的過程中，教師始終在觀察和記錄各組學生的情況。展示完成后其他各組同學結合本組的情況和特點對其他組的同學的完成情況進行點評，使各組學生發(fā)現各自的優(yōu)缺點，教師結合訓練過程中的記錄發(fā)現各組學生出現的較為集中的問題。
（6）分析解決。教師結合訓練過程中的記錄，對于各組學生出現共性的問題進行集中的講解和分析，然后再對各組出現的個性的問題進行分開的.講解和分析，使各組學生充分了解自身的問題以及與其他各組的差距，使后面的練習更加有針對性。
（7）強化訓練。各組學生通過前面的練習和教師的講解已經了解自身的問題點，接下來就是進行改進和訓練。訓練時可以把問題點分開進行有針對性的練習，解決一個問題后再繼續(xù)下面的練習，最后再把整個項目進行強化訓練，從而達到大賽參賽項目的要求。
（8）總結評價。總結評價是整個訓練的最后一步，教師結合每個工作階段存在的問題點進行共性和個性的講解與分析，使學生們對于自身的問題有一個更加清楚的認識和理解，以便在后面的訓練過程中進行調整和改進。
二、訓練過程強化學生團隊合作意識。
選取本院汽車專業(yè)級的12名學生名進行大賽的準備和訓練。將學生分為3個小組，每組4名學生。設其中組長一名，負責學習和訓練任務的監(jiān)督和協調；副組長一名，負責學習和訓練的場地和設備維護；工具員一名，負責學習和訓練用工具的準備和維護；資料員一名，負責學習和訓練用的各種資料的準備和維護。針對于大賽項目的訓練過程有以下幾個環(huán)節(jié)。
1、每天上課之前，所有學生進行身體素質的訓練，訓練內容以跑步和增加上肢力量為主，使學生在進行動手操作時保持一個良好的身體狀態(tài)。在簡單休息后，教師對于一天的課程內容進行介紹，然后各組根據一天的學習內容進行相關準備。
2、根據大賽指定項目的要求進行項目分解，把一個大的比賽項目分解成若干個子項目進行訓練。
3、對于一個子項目進行理論講解，各組學生集中學習，分組討論。
4、根據計劃內容教師布置訓練任務，以任務作驅動、項目作導向，各組學生接到任務后開始任務分析并進行相關準備。
5、按照“任務分析—制定計劃—收集資料—任務實施—發(fā)現問題—分析解決—強化訓練—總結評價”的程序模式，在教室與實訓場地實施“教、學、做、練”一體化教學，教師在整個過程中進行巡回指導，發(fā)現學生的問題，根據問題進行分析解決并糾正學生的操作手法。
6、訓練的過程中，我們還聘請了企業(yè)的專家到學校進行現場指導并對學生的學習效果進行評價，并幫助學生改正問題。
由于教學的內容來自全國大賽的項目，教學過程中，學生可以在教師的示范與指導下完成學習過程并由淺入深的逐步熟練，這樣使學生的理論知識和操作技能在訓練過程中不斷的提升。
三、訓練評估促進學生職業(yè)素養(yǎng)的形成。
1、學生個人評估。通過自制問卷讓所有學生對于自身理論知識與社會能力、身體素質與實際操作動手能力的學習效果進行調查。
2、教師評估。教師對于所有學生的自身理論知識與社會能力、身體素質與實際操作動手能力的學習效果進行評價。
3、企業(yè)專家評估。企業(yè)專家對于所有學生的職業(yè)素質與職業(yè)能力的學習效果進行評價，結果見表5。分析表格的調查結果不難發(fā)現，以大賽設立項目為載體，帶給學生的是不僅是理論知識和動手能力的提高，還兼顧了各項社會能力的提高，對于學生掌握和提高專業(yè)能力與職業(yè)素質有著極大的幫助和推動的作用，而且對于學生的工作態(tài)度、敬業(yè)精神、責任心有著很高的認可。
四、汽修技能大賽教學與訓練的思考。
針對高職學生汽修技能大賽專業(yè)能力培養(yǎng)的教學與訓練，我院學生在北京市高職院校技能比賽和全國職業(yè)院校技能比賽中均取得了較好的成績，學生們在學習知識的同時也讓學生在以技能大賽為背景的條件下盡早地接觸真實環(huán)境的工作任務，對于學生綜合素質和綜合能力的培養(yǎng)和發(fā)展是非常有利的，不僅可以拓展學生的知識面，還可以擴大學生的眼界，增長見識。讓學生在走上工作崗位之前做好充足的準備，這樣也體現出我們職業(yè)教育以提高學生技能素質為目的一貫理念。實踐證明，讓學生早接觸真實環(huán)境的工作對于學生綜合素質的培養(yǎng)非常有利，同時還可以達到以下的效果。
1、調動學生的學習積極性，增加學生對于專業(yè)課程學習的興趣。通過在參加技能大賽的整個過程中，學生們不斷的學習和訓練，在不斷積累新知識的同時也會用到以前學過的舊知識，當學生把新舊知識進行融合并利用在大賽的項目之中，整體的學習效率和學生的自信心都會大大提高，這時學生的學習興趣就被大大的激發(fā)出來，而且更加渴望學到更多的專業(yè)知識。
2、增加學生的動手機會，培養(yǎng)學生在真實環(huán)境下的工作能力。根據大賽指定的參賽項目，進行項目分解，把一個大的比賽項目分解成若干個子項目進行訓練，再根據實際時間計劃安排各個子項目的課程講解和訓練。
3、增強學生的學習能力，培養(yǎng)學生的團隊合作意識。在大賽的訓練過程中每個學生在小組里的分工是不同的，要想高效地完成學習和訓練的任務，小組里的每名學生就要恪守自己的工作職責，并且要保證完成小組組長分派給自己的任務。
4、增強學生的溝通能力，培訓學生自主解決問題的意識。在訓練過程中，每個學生的分工不同，當訓練中遇到一些問題時，組長會和所有組員進行溝通，每個組員提出自己的意見，然后一起討論，最終確定一個解決的方案，然后實施解決問題。
5、融“教、學、做、練”為一體的教學模式。以技能大賽目標，根據大賽設立項目為教學載體，以訓練過程為導向，采取工學結合、任務驅動、項目導向、“教、學、做、練”一體化的教學模式，在提高學生身體素質的同時也突出學生實踐技能和職業(yè)素質的養(yǎng)成，在傳統教學方法下，學生只能從書上了解專業(yè)知識，而且新舊知識無法很好地結合在一起，更無法應用到實踐當中去。在大賽的準備和訓練過程中，學生在做中學、學中做，在訓練過程中領會教學內容，并將學習到的新、舊知識融會貫通地運用到實踐當中。這樣不僅充分調動了學生的學習積極性，而且還增加學生對于其他專業(yè)課程學習的興趣，在培養(yǎng)學生的綜合素質和綜合職業(yè)能力方面有著很大的幫助和推動作用，而且效果明顯。
計算機平面設計專業(yè)學生創(chuàng)意技能培養(yǎng)論文篇二十二
中等職業(yè)學校是培養(yǎng)應用型人才的重要基地，每一年無數的技術型人才從我國的中等職業(yè)學校畢業(yè)走上各自的工作崗位，所以應用型人才的培養(yǎng)是我國中等職業(yè)學校的基本辦學宗旨。而在信息化高度發(fā)達的當代社會，社會生活的任何一個角落都離不開計算機的使用，而對中等職業(yè)學校的畢業(yè)生來說，其過硬的計算機應用能力也是其走向社會之前所必須具備的能力，這就給中等職業(yè)學校計算機教學提出了要求，那就是培養(yǎng)應用型的計算機人才，讓我們的學生在這個信息化的時代仍然能夠稱得上是應用型的人才。
而在我國中等職業(yè)學校的實際教學過程中，很多教師由于理念上的誤區(qū)，認為計算機教學是一門無關緊要的課程，而學生的學習重點也都放在文化課和專業(yè)課上面，對這門課程的學習不夠重視，教師對學生的計本文由論文聯盟收集整理算機學習考查仍舊是以書面的考核為主，很多學生具備了不錯的計算機理論知識，但是在實際操作中就出現了各種各樣的問題，這不能不說是我們教學上的一個失誤。計算機是人類發(fā)明用來使用，而如果將這種應用型工具停留在書面上，則這門課程的教學將會徹底失去意義。
一、革新理念，恢復計算機教學的真實意義。
如前文所述，計算機被人類發(fā)明出來是用來應用的而不是作為理論知識來研究的，所以，在中等職業(yè)學校計算機教學中要還原其真實的意義，讓學生以提高自身的計算機應用能力為最終學習目標。在培養(yǎng)學生這種求實的學習精神之前，教師首先要更新自身的教學理念，拋棄傳統的以書面考核為全部內容的考核方式，要將書面考核和實際操作水平考核有機地結合起來，另外，在教學的過程中，也要讓學生在夯實理論基礎的同時，不斷地去嘗試實際的操作和應用，雖然計算機理論是固定的，但是換在不同的操作環(huán)境和操作系統中會出現不同的結果，這就是理論能力解決不了的問題，要讓學生時刻注意這種問題的存在，時刻提醒自己以實際操作為準，從理念上培養(yǎng)學生應用為先的學習態(tài)度。
二、重視學生的主體地位，教與學相結合。
雖然計算機學科是一門實踐性極高的學科，但在教學中，教師的語言講解依然是幫助學生建立系統知識的基本方法，一些基本理論仍需要教師做詳細的講解。在講解過程中，教師要對教學內容把握得當，及時調整，以適應學生的實際水平，把知識的重難點落到實處，同時最大限度地讓學生進行實踐操作練習，在實際操作中發(fā)現問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)學生實際解決問題的能力。教學中要講與練，教與學相結合，創(chuàng)設高效課堂，全面提高學生的綜合素質。
三、發(fā)揮教師的主導作用，進行有效教學。
教學中堅持以學生為主體，教師為主導，充分發(fā)揮教師的主導作用，做好學生學習路上的引導者、啟發(fā)者，合理運用教學手段，激發(fā)學生的學習積極性，從而提高老師的教學效率與學生的學習效率，實現高效教學。
四、多種教學方法相結合，重視學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。
1.多媒體教學的`有效運用。
例如，在教學中運用多媒體教學網絡的功能，讓學生的機器與教師的機器展示一樣，教師對教學內容一步一步地演示，同時精細講解，學生很容易理解知識的理論性，并能更快地在實踐中得到證實，讓學生在實際操作中把理論與實踐相結合，切實提高學生的實際運用能力。
2.因材施教，讓每一個學生都得到提高。
中職學校招收的學生中，大部分是基礎差而無法上普高的學困生，對于這些學生，教師要給予更多的關注，在教學中，教師要合理設置教學內容，進行分層教學，創(chuàng)造教學情境，激發(fā)學困生的學習熱情，同時也讓學習好的學生得到提高。
3.加強示范性教學，提高學生的理解能力。
在計算機程序操作的教學中，由于每一個學生都存在著自己不同的個人習慣和理解習慣，所以在實際的操作過程中會出現各種各樣的問題，究其原因還是教師的示范作用不夠到位，導致學生由于個人習慣的不同在操作過程中出現步驟錯誤、環(huán)節(jié)偏差以及順序顛倒等失誤，導致最終的結果出現偏差，所以，在教學的過程中，我們要加強示范作用，親自為學生演示正確的操作方法和操作步驟，先讓學生照樣模仿，在學生熟練了之后再允許學生有個人的發(fā)揮，甚至是發(fā)明出更簡練更有效的操作方法來，這樣，不但學生的實際操作能力能得到培養(yǎng)，其創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識也能得到一定程度的鍛煉。
在實際的教學過程中，注重各種教學方法的結合和互補，讓每一種教學方法的功效都能夠發(fā)揮到極致，這種有機的方法結合必然能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，在學習過程中更多地融入自己的元素，發(fā)揮自己的理解能力，構建自己的知識架構，以不斷創(chuàng)新的姿態(tài)來完成自己每一個階段的學習。
總而言之，在中等職業(yè)學校的計算機教學中，我們要以培養(yǎng)全方位的應用型人才為最高教學目標，通過努力，讓我們的學生在具有過硬的專業(yè)理論能力和操作能力的同時，也具備高超的計算機應用能力，在信息化時代的就業(yè)競爭中贏得一席之地。
計算機平面設計專業(yè)學生創(chuàng)意技能培養(yǎng)論文篇一
雖然在新中國成立之后，黨和政府就一直把水利工程建設和水工專業(yè)人才培養(yǎng)工作作為一項重要的工作來認真貫徹，但是由于受到工程技術水平等因素的限制，建設的都是基礎性水利工程，但是在改革開放以來一來，特別是社會主義市場經濟體制的不斷建立健全，讓許多新技術在水利工程設施上得到了應用，我國也興建了一批諸如三峽工程之類的具有國際領先水平的水利工程，同時也加快了水工專業(yè)相關技術人才的培養(yǎng)工作。但是由于水利工程建設的同步施工數量和工程作業(yè)面都在增加等原因，水工專業(yè)的人才缺口在人力資源市場上還是很大的，為了緩解這種社會需求的壓力，各高校都在加快這方面的教育投入力度。
2.高職院校水工專業(yè)學生現狀。
高職水工專業(yè)的學生，相對于本科專業(yè)而言，具備較高的動手實際操作能力，雖然在理論基礎上有所欠缺，但是針對水利工程的實際情況而言，這種能動性較強的學生在職場上的受歡迎程度還是很高的。但是由于用人企業(yè)在建或者擬建的水利工程項目目的性較強，而且新型的相關技術應用也較多，一般常規(guī)性的水工專業(yè)學生缺乏相應的實際工作經驗，所以就造成了一邊是水工專業(yè)的學生畢業(yè)之后沒有專業(yè)對口崗位入職，一邊是水利工程建筑單位急需水工專業(yè)相關技術人才的這種較為矛盾的人力資源浪費情況出現。
3.1企業(yè)代培模式。
為了解決水利工程建設企業(yè)的水工專業(yè)人才短缺問題，校方可以牽頭組織用人單位和學生在入學階段實施企業(yè)代培教育模式。在這種模式中，企業(yè)根據自身用工崗位缺口的數量來制定學生培養(yǎng)的數量，企業(yè)承擔學生在校期間的相關學習費用，在畢業(yè)之后由企業(yè)對學生進行綜合能力的考核，通過考核的，直接入職企業(yè)的相關部門，沒有通過考核的學生，要對企業(yè)進行適當的經濟補償。這樣定人、定崗、定向的培養(yǎng)模式，可以在很大程度上一次性解決企業(yè)的人力資源短缺問題。這種方式的優(yōu)勢在于，解決了學生在校期間產生的大部分費用，對于學生而言還是有很大的吸引力的。
不過，這其中有一個問題是這種代培模式的周期較長，如果人力資源需要短時間內急速補充的話，這種方式不可取。
3.2以工代學模式。
這種模式是目前高職學校較為常見的模式，主要原因是因為在它解決了用人單位短時間內人力資源短缺的問題，同時也給學生提供了在校理論知識的一個實踐環(huán)境，與此同時還能在實習階段獲取一定的勞動報酬，這種一舉多得的措施讓用人企業(yè)、學生和校方很是受用。水工專業(yè)的理論知識學習技術性較強，如果讓學校依照理論知識建立實習實踐基地的話，教育資源成本投入很大，隨著以工代學模式的開展，可以讓學生一步到位的在實際工作環(huán)境下得到鍛煉，這樣不僅解決了學校資金短缺的問題，還能讓學生通過實踐操作，驗證理論學習過程中產生的問題，總結自身學習過程中的不足，最關鍵的一個因素是學生在實習實踐的過程中，對企業(yè)的專業(yè)崗位工作性質和內容有了一個初步的認識，對于正式畢業(yè)之后的入職相對于通過校招等渠道來的學生而言更具有競爭力，對于自身的職場生涯規(guī)劃搶占了先機。另外，對于企業(yè)而言，這些學生的在崗實踐時間雖然短暫，但是由于專業(yè)技能知識掌握較為扎實，且社會背景較為簡單，所以在崗位調整和專業(yè)知識利用上也能得心應手，對于解決水利工程開工建設后，短時間內出現的大量專業(yè)崗位短缺問題是一個最佳的解決辦法。而且對于一些工期較短的工程而言，這種臨時崗位的設置，也可以解決盲目的進行人力資源擴招給企業(yè)帶來的龐大的用工成本支出，這種變相的`開源節(jié)流的措施也等于在一定程度上增加了企業(yè)的相關凈收益。
不過這其中需要注意的是，雖然可以暫時性解決專業(yè)崗位人力資源短缺的問題，但是學生在校期間的理論知識學習較為片面，實踐操作經驗幾乎沒有，所以在進入實際工作階段的時候，還是要在有具備一定實際工作經驗的專業(yè)人員的帶領下完成相關工作，切忌盲目的讓學生在不熟悉環(huán)境和工作性質的情況下獨立完成相關工作，給企業(yè)帶來不必要的損失。另外，校方既然和企業(yè)建立了相關的實踐渠道，就要盡量保持這種良好的合作關系，這樣既能在學生畢業(yè)后的招聘中盡量爭取更多的工作崗位，還能給學生在校學習期間創(chuàng)造更多的輪崗實習機會，不要以盲目的追求“上大企業(yè)”、“上大項目”為目的的實踐，而造成顧此失彼的局面出現。
3.3國際交流模式。
許多水工專業(yè)的新技術在海外的利用率是較高的，校方應從大局出發(fā)，加快海外合作交流教育項目的溝通，讓學生掌握牢固的理論基礎之后，盡可能多的到掌握先進技術經驗的海外學校交流學習，雖然這種模式實施起來產生的費用較大，無論對于學校還是對于學生都是不小的開支，但是相對于高新技術的研發(fā)成本投入而言，這些支出就顯得少的多了。
不過，在這個模式的實施階段一定要做好學生的回流工作，跟學生簽訂相關的協議，避免出現專業(yè)人才流失情況。
4.結束語。
綜上所述，高職院校水工專業(yè)學生的各種全新培養(yǎng)模式，勢必會為我國培養(yǎng)更加專業(yè)、更為優(yōu)秀的高端水工技術人才起到積極的推動作用，所以，不僅是需要教育資源的支持，家庭環(huán)境和社會因素也要充分地融合其中。
計算機平面設計專業(yè)學生創(chuàng)意技能培養(yǎng)論文篇二
碩士經過三年半的基礎課程、專業(yè)基礎課程、實驗、生產實踐與實習以及課程設計等各個環(huán)節(jié)的學習與培養(yǎng)，對其所學的專業(yè)知識有了初步的掌握，但是如何融會貫通并加以實際應用還需要進一步的學習和鍛煉。碩士最后的畢業(yè)論文環(huán)節(jié)就是為了實現這一目的。教育部在關于加強普通高等學校畢業(yè)設計（論文）工作的通知[1]中指出：“畢業(yè)設計（論文）是實現培養(yǎng)目標的重要教學環(huán)節(jié)”?；な且詫嶒灋榛A一門學科，畢業(yè)論文作為化工專業(yè)碩士在校期間最后、最重要的一個綜合實踐教學環(huán)節(jié)，是對所學的理論知識、實驗和實踐技能以及綜合素質培養(yǎng)的有效途徑，也是鍛煉學生動手能力、培養(yǎng)學生具備一定科研能力的重要階段。經過畢業(yè)論文階段的學習和鍛煉，可以使學生學會分析問題、解決問題的方法和途徑，培養(yǎng)其獨立思考、獨立工作的能力，同時在組織協調以及人際交往能力方面也會有很大的提高，對于學生們從事今后的工作具有重要意義[2，3]。筆者結合近幾年指導化工專業(yè)碩士的親身實踐，淺談在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)中如何培養(yǎng)學生的科研能力。
2論文的選題。
在本校，在大四上半學期指導老師已根據自己的科研項目或者研究興趣確定題目，公示給學生，進行自由選擇。學生們雖不直接參與論文題目的設定，但仍可以根據自己的興趣選擇適合自己的題目。在選定題目之后，指導教師要對碩士詳細闡述研究課題的意義，使其認識到本研究的重要性。在論文實驗階段，學生將是實驗工作的主要實施者，指導教師僅起到輔助作用。如在此階段能夠激發(fā)學生的研究興趣和激情，將有助于充分發(fā)揮學生在實驗工作中的主觀能動性、積極性和創(chuàng)造性。在此基礎上，指導教師可對學生下達任務書，明確各個階段的目標。
3文獻查閱與開題報告。
在選題結束之后，學生要根據任務書進行文獻查閱與開題報告。之前一直有個誤區(qū)，一些指導教師認為自己已經查閱過文獻，讓學生按照自己提供的研究思路直接去開展實驗，而不讓學生再去查閱文獻，認為浪費時間。其實這是不合適的，學生在這方面的能力沒有得到訓練和培養(yǎng)。所以，首先了解學生對文獻檢索的掌握程度，根據題目，提出要求，讓學生要利用先前所學的檢索知識進行檢索。同時，還需要教授一些檢索技巧。此階段，學生所檢索到的文獻不一定多，但是涉及的數據庫一定要廣，就我校圖書館而言，已購買中文期刊全文庫、中文學位論文全文庫、中文會議論文全文庫、elsevier、acs、springer、wiley、asce等數據庫，對于化工類碩士開展畢業(yè)論文的文獻查閱已足夠用。同時要讓學生閱讀一定數量的外文文獻，并精讀、完整翻譯一篇5000字左右的文獻，以培養(yǎng)其學習外文文獻的能力。完成文獻查閱，要進行文獻總結，完成一篇簡單的文獻綜述，培養(yǎng)學生的總結和寫作能力。
根據文獻查閱情況和任務書的要求，學生要結合自己所學的專業(yè)知識設計實驗方案，進行開題報告的`撰寫。指導教師要切實指導，使學生有完整的實驗思路。讓學生做幻燈片進行匯報，以鍛煉學生的口頭表達能力。同時也使學生加深了對自己要開展課題的認識，為下一步工作的順利開展打下基礎。
4實驗進展與數據分析。
實驗過程非常重要，指導教師要加強指導。在進入實驗室之前，一定要有安全教育培訓，強調安全第一。在此階段，指導教師要培養(yǎng)學生認真、踏實、勇于探索和創(chuàng)新的科學精神，讓學生勤動手、勤思考、多提問題，并獨立解決問題，在一定范圍內讓學生多嘗試不同的實驗方法。在實驗過程中，嚴格遵循科學規(guī)律，讓學生嚴謹、認真地完成每個實驗，并做好詳細的原始記錄。指導教師應不定期檢查學生的記錄，對記錄不規(guī)范或不認真記錄實驗數據的學生要進行批評教育，培養(yǎng)學生的科研能力和嚴謹的科研態(tài)度。
實驗數據的分析與處理一直是薄弱環(huán)節(jié)，在實際指導過程中發(fā)現學生不會使用軟件分析與處理數據，數理分析知識不牢固，比如在線性回歸中分不清決定系數（r2）和相關系數（r）的區(qū)別。指導教師可有針對性的對學生指導，使學生充分利用所得數據，充實論文內容。要督促學生對當天數據的及時處理，可以對結果進行及時檢查，一旦出現沒有規(guī)律性的數據，可以進行排查。
5論文撰寫。
畢業(yè)論文的撰寫是培養(yǎng)學生科研能力的重要方面，是學生對前期工作的歸納、總結以及升華。在寫作之前，要系統地給學生講解論文的撰寫思路，并列出提綱供其參考，然后由學生獨立完成初稿，將自己所研究的內容、實驗過程、研究結果與所得結論清晰地表達出來，然后提交教師進行修改。在以往指導學生撰寫畢業(yè)論文的時候，經常發(fā)現學生專業(yè)術語的使用不規(guī)范、寫作風格不夠學術和嚴謹，呈現出“口語化”，應及時提醒學生多閱讀參考文獻，學習和體會文獻的寫作形式和寫作風格。同時，指導教師對于論文的論據、圖表的準確性以及結果分析的科學性等都需要嚴格把關，幫助學生高質量的完成畢業(yè)論文，經過該過程的鍛煉，學生對于科技論文的寫作都會有一個清晰的認識。
6結論。
畢業(yè)論文是學生將所學到的理論知識在實際中應用的鍛煉過程，在此階段，學生的創(chuàng)新能力、獨立工作能力、發(fā)現和解決問題的能力都會得到提升，作為碩士教學和實踐的一個關鍵環(huán)節(jié)，指導教師應切實做到因材施教，從而達到培養(yǎng)學生科研能力、提高學生綜合素質和知識應用能力的目的。
參考文獻：
[1]教育部.教育部辦公廳關于加強普通高等學校畢業(yè)設計（論文）工作的通知[z].教高廳[2004]14號.
計算機平面設計專業(yè)學生創(chuàng)意技能培養(yǎng)論文篇三
瀝粉畫源于我國傳統壁畫、彩雕以及建筑裝飾常用的一種工藝手段。瀝粉畫從構思、草圖、繪制到成品的創(chuàng)作過程需要繪制者整合各方面能力，這些能力大多數與高職高專工業(yè)設計專業(yè)基礎教學對學生各方面能力要求相吻合。實踐證明，在工業(yè)設計專業(yè)基礎教學中引用瀝粉畫的實訓項目能顯著提高學生的綜合能力，為學生后階段的專業(yè)學習打下良好基礎。
工業(yè)設計專業(yè)需要扎實的造型表現能力和優(yōu)良敏銳的設計思維，對學生的專業(yè)基礎要求較高，而高職高專工業(yè)設計專業(yè)的學生往往存在入學時基礎水平良莠不齊、基礎能力不均衡的狀況，在專業(yè)基礎教學時如何有效的培養(yǎng)學生的多方面能力、讓他們較快的進入狀態(tài)，為之后的專業(yè)學習打下良好的基礎是我一直在思考的問題。設計基礎能力的培養(yǎng)內容涉及到造型基礎、形式基礎、基礎設計三個部分，課程每一項都有著各自的培養(yǎng)目的，但學生在基礎學習階段往往只是獨立的去理解某個課程作業(yè)，還不能很好地將這些能力整合在一起，跟之后的專業(yè)學習銜接不夠。
瀝粉畫的制作從開始的構思到最后成品的整個過程需要綜合運用學生的多種技能，通過整合造型基礎的設計素描、設計色彩、設計構成等相關課程，為之后的模型制作等課程打下手工基礎。設計基礎教育強調從造型向設計轉變，瀝粉畫在培養(yǎng)觀念、方法、技能、視角的轉變中起到很好的作用，引入瀝粉畫實訓項目在工業(yè)設計技術基礎教學中既可以整合專業(yè)基礎技能，又能夠銜接專業(yè)課程。
從完成一幅完整的瀝粉畫要經歷的工藝流程來分析各項基礎能力在其中的體現：
一、草圖構思階段。
要想完成一幅優(yōu)秀的瀝粉畫作品，前期的草圖構思階段非常重要，在這個階段可以先搜集相關的圖片資料，構思畫面。對于設計專業(yè)而言，能在眾多的資源中找尋到適合自己的創(chuàng)作素材加以運用是作品成功的重要前提，這個階段可以培養(yǎng)學生的設計素材的采集和轉換能力。由于瀝粉畫在藝術風格上強調裝飾性，表現上以凸出的線條為主要表現形式，因此在構思畫面的時候，可以選擇以我國傳統圖案為主要造型手段的畫面，吸取民間藝術的特點，在形象刻畫和色彩處理上可根據自己對藝術的理解，加以適當的變形和夸張，力求動與靜，疏與密，簡與繁，以及黑與白，冷與熱等藝術要素相結合，通過一系列從感性思維到邏輯思維的轉變，結合設計專業(yè)前階段造型能力訓練，如設計素描、設計色彩、平面構成、色彩構成等課程培訓的成果，將構思用最好的方式表達出來。
二、繪圖階段。
瀝粉畫作為一種工藝裝飾的畫種，它從古建筑和家具中單純的描繪程式化或象征性的圖案紋樣裝飾發(fā)展成為獨立的表現作品，通過藝術構思形成一種用瀝粉工藝完成的繪畫，即“瀝粉畫”。因為有著獨特的“瀝粉”工藝，在繪制時比其他畫種更突出工藝技巧性。瀝粉畫以凸出的線條為作畫媒介，作畫時，根據構圖要求使瀝粉材料從工具口中瀝出在畫布或畫板上。要讓瀝粉線條的粗細均勻不僅需要在瀝粉材料調配階段比例合理、稀稠適宜，還要在瀝線階段手法純熟、力道穩(wěn)定，這個過程培養(yǎng)了學生的理性思維和手腦協調精細造型能力。
瀝粉畫的主要工藝流程為：
1.底稿復寫。將設計好的底稿復寫到準備好的畫板上，最好是適合用線來表現的人物、靜物、花卉、風景。這個部分將考驗學生的手繪造型和歸納設計能力。
2.調配瀝粉漿。瀝粉漿是將立德粉、滑石粉、乳膠漆、乳白膠按一定比例調和而制成的一種膏狀體。調漿所需的各種成分也決定了線條的性質，如滑石粉可使線條光滑，立德粉能使線條飽滿挺立，乳膠漆使線條挺而不塌，乳白膠使線條能牢牢地粘在畫板上。調瀝粉漿是一個非常重要的環(huán)節(jié)，如何按比例調制十分關鍵，如果調得過稠或過稀或不均勻都會導致線條出現斷裂、塌陷、粗細不勻等缺陷。
瀝粉漿各成分的基本比例：立德粉、滑石粉、乳膠漆、白乳膠分別為1：2或3：1：1或少于1，具體比例可根據材料性狀的不同稍作調整，先放一份立德粉，兩份滑石粉稍稍攪拌一下，再倒入一份乳膠漆用手(可戴上一次性手套)攪拌，稍后再加一點乳白膠，用手細細攪勻調成均勻膏狀，最后用絲襪過濾。瀝粉漿的.最佳狀態(tài)：
瀝粉漿的粉質細膩，均勻的膏狀，粘性強，流下呈線狀，不斷。瀝粉漿如果太稀，會導致瀝粉線挺不住而塌下，如果太稠，則擠線困難，甚至線條過細或出現裂縫。如果瀝粉漿中膠的含量過少，則會導致線條容易脫落。這個階段，學生從調配瀝粉漿可以感受材料的不同特性和作用。
3.擠線。將調好的瀝粉漿放入安裝好裱花嘴的裱花袋中，可以根據想要的線條粗細程度選擇相應孔徑的裱花嘴，擠線時要隨時擰緊裱花嘴多余的部分，握住裱花袋產生均勻的壓力使瀝粉漿能流暢的擠出，擠線時，瀝粉嘴應與畫面保持一定的距離，起線時注意瀝粉嘴保持干凈，收線時干凈利落。線條應當流暢、飽滿、挺拔，注意斷口的位置結合畫面線條的起合。當線條擠得不成功時，可在未完全干透的情況下將其鏟除(注意順著線條方向)，然后重新來過。對于瀝粉畫而言線條美是貫穿整個畫面美感的基本要素。要求瀝粉線條不但要飽滿，連貫，粗細要得體，而且在制作線條特別是長線條時最好一氣呵成，有一錘定音之感，避免一根線條上出現多點接痕和修修改改的痕跡，以至影響線條美。
4.繪制賦色。瀝完輪廓線后，用丙烯顏料繪制畫面。由于瀝粉畫是以凸出的線條組成畫面，當光源側面照射在畫面上時，大多線條都留有陰影，這陰影自然而然就形成了畫面的固有色。因此，就瀝粉畫色彩而言，大多數不以光源色為標準，較多地用理想色，即放棄各種明暗，陰影，投影等復雜的色彩變化，以追求單純、明快而富于裝飾性的色彩效果為主。在繪制畫面的過程中，筆法既可以運用平涂的手法也可以運用筆觸制造各種肌理效果豐富畫面。色彩的搭配是影響瀝粉畫面整體效果的關鍵，一般瀝粉畫用色可單純些、濃重些，因為金銀在較重的底子上可產生最佳的裝飾趣味。優(yōu)秀的配色能力、敏銳的色彩感受是設計專業(yè)的基礎能力之一，學生在瀝粉畫的繪制過程中通過所學的色彩的搭配技法，完成適合畫面表現風格需要的美好的配色。
5.描金線、貼金。最后的工序就是根據瀝粉畫圖案的形式和色彩，在之前瀝好的線條上涂刷金色或銀色，有時根據畫面需要可以留白或涂黑。有時為了更好的表現藝術效果，在作品中可以鑲貼金銀箔或嵌以其他多種特殊材料，使畫面更加富有裝飾情趣。傳統瀝粉畫的貼金工藝是先把金膠油(桐油加適量的清漆熬制)仔細描在瀝線上，待八九成干時再貼金箔。過干，金箔易于脫落;過濕，則金銀不光亮。這個部分需要學生非常沉得住氣，工藝精細才能有良好的畫面效果。
瀝粉畫的繪制既需要有大膽創(chuàng)新的設計思維，又要能沉住氣精細地瀝線、勾畫。在草圖繪制階段能加強學生的基礎造型能力，而在瀝線階段能讓學生感受材料和手工的魅力。整個繪制過程結合運用多種專業(yè)技能，可以很好地實現從專業(yè)基礎課程到專業(yè)課程的教學過渡。通過上述論述證明瀝粉畫的實訓項目在工業(yè)設計基礎能力培養(yǎng)中能起到積極的作用。
計算機平面設計專業(yè)學生創(chuàng)意技能培養(yǎng)論文篇四
(一)石油工業(yè)發(fā)展前景仍十分廣闊。
根據國際能源機構統計,全世界石油可采資源總量約為4100億噸,扣除歷年采出石油量,剩余石油可采儲量為1734億噸,按全世界當年年產石油35.5億噸計算,儲采比為48:1?，F已探明的石油可采儲量,可以滿足未來30年內全球對石油資源不斷增長的需求。在保證足夠的投資和工作量的前提下,估計到2030年左右,全世界的石油產量可能達到高峰年,產量約50多億噸。
(二)石油工業(yè)的戰(zhàn)略地位日益突出。
石油是重要的能源,同時也是保障國家經濟安全的重要戰(zhàn)略資源。石油工業(yè)在整個國民經濟中占有重要戰(zhàn)略地位。自上個世紀以來,石油工業(yè)得到空前的發(fā)展,到20世紀40年代,石油在整個世界能源消費結構中所占的比重就達到了40%以上,成為支撐世界經濟增長的重要力量。進入新世紀,隨著經濟技術的發(fā)展,在石油資源開發(fā)水平提高的同時,石油需求成倍增長,有力推動了石油工業(yè)的快速發(fā)展。石油作為國民經濟的血液,成為各國控制和爭奪的焦點,進一步提升了石油工業(yè)的戰(zhàn)略地位。
(三)新的世界石油工業(yè)格局已現雛形。
20世紀90年代以來,世界范圍內的企業(yè)兼并浪潮高漲,世界石油巨頭為應對國際油價的跌宕起伏,進一步壟斷國際石油市場,進行了大規(guī)模重組。西方石油巨頭重新組合后,資本規(guī)模大幅膨脹,其融資能力、談判實力和市場壟斷能力進一步增強,極大地動搖了歐佩克組織的'石油生產霸主地位。隨著歐佩克組織的影響力相對減弱,新的世界石油工業(yè)格局漸顯雛形,世界石油工業(yè)呈現出西方石油巨頭和發(fā)展中國家的產油國共同操縱的寡頭壟斷局面。由于勢均力敵,任何一方的行為都容易引起世界石油市場的劇烈波動,壟斷競爭日益加劇。
(四)技術進步在石油工業(yè)中的作用進一步凸顯。
科技進步和石油新技術的應用,大幅度降低了石油勘探開發(fā)成本,增加了全球油氣的探明儲量和供應量。以深水油氣鉆井能力為例,世界近海鉆井開始于1938年,用了40年時間鉆井水深達到300m,又經過15年增加到600m,4年后達到900m,2年后達到1200m,其后幾個月就達到2100m。最近,在墨西哥灣的鉆井已經達到水深2400m,并發(fā)現了大油田。這樣,世界的勘探區(qū)域面積將大大增加,而平臺總成本卻在下降。
應用三維地震成像技術、水平井技術以及新的采油技術等為石油公司節(jié)約了大量成本。大型石油公司利用超級計算機技術使地震資料的解釋周期縮短了30%-40%,費用大幅度下降。隨著優(yōu)質油田的日益減少,在沒有出現更為經濟的石油替代資源的情況下,開采難度大、成本高的油田勢必成為開采對象。在這種情況下,石油企業(yè)的技術研發(fā)能力將決定企業(yè)的生存與發(fā)展。
二、石油工業(yè)勘探開發(fā)難度增加的趨勢與人才素質的提高。
從總體來看,盡管世界各國在能源政策上趨向多元化方向發(fā)展,正在積極開發(fā)新能源,但是并不意味著人類能源的“碳化氫”時代即將過去。據專家的預測,未來相當時期內,油氣仍將是各國的主力能源之一,而且隨著經濟和社會的發(fā)展,各國對石油的需求還會增加,石油,特別是天然氣的開發(fā)步伐并不會放慢。但是,石油勘探開發(fā)的部位將發(fā)生重大調整,一些自然條件和地質條件較好的地區(qū)的油氣勘探開發(fā),已臨近尾聲。各國的油氣勘探目光將投向邊緣、復雜地域,如沙漠、海洋、極圈、沼澤等地方。亞太地區(qū),由于人口多、油氣生產和消費較集中,一些邊緣、海洋的大型油氣勘探開發(fā),已成為該地區(qū)國際合作的熱點,呈現激烈競爭局面。石油勘探開發(fā)部位變化的趨勢,意味著石油勘探開發(fā)難度越來越大。這種發(fā)展趨勢,無疑對未來石油科技人才的思想和業(yè)務素質提出了更高的要求,也是對石油高等教育和教學改革與發(fā)展的新考驗。
在業(yè)務素質方面,需要充分掌握當代最先進的科學技術知識和技能。無論是海洋石油的開發(fā),沙漠油田的勘探,老油田的挖潛,節(jié)能和環(huán)保技術的開發(fā),都有賴于先進的科技與裝備。這就要求石油高校教育教學內容要更新,實驗設備要改進,教學方法要改革。石油高校的教學和科研,要提高到現代高科技水平上來。不少國家的石油工程教育已經注意到了這一點。俄羅斯對21世紀石油科技人才的培養(yǎng),曾考慮到油氣生產已達“頂峰”,進一步發(fā)展,會遇到礦業(yè)、地質、自然更復雜的工作條件,要求未來的石油科技人員使傳統的技術方法計算機化,研究非常規(guī)油氣構造及殘留地下石油儲量的開發(fā)技術,培養(yǎng)運用現代科技解決實際問題的能力。
在思想方法上,需要加強馬克思主義唯物論與辯證法教育,掌握科學的思想方法和技術方法。未來的石油科技人才,應該熟知現代系統科學知識,具有現代思維方法,具有豐富的想象力、綜合分析能力、科學決策能力、求真務實的創(chuàng)新能力等創(chuàng)造性思維方法,力戒保守性、片面性和經驗主義。這些思維方式,對于駕馭復雜、多因素、非常規(guī)的石油工程技術問題,都是十分必需的。新世紀的科學技術發(fā)展,出現了許多新特點。如高度分化與高度綜合;科學社會化與社會科學化;科學——技術生產一體;科學技術互相滲透等。處于現代科技發(fā)展新趨勢大環(huán)境之中的石油科技和石油工業(yè)的發(fā)展,同樣表現出這些特征。石油高等教育,應當充分認識科學技術與石油工業(yè)發(fā)展的新動向,加快改革發(fā)展,以適應新的形勢。
三、結論。
教育是現代生產力發(fā)展的智力基礎,是科學技術轉化為生產力的重要環(huán)節(jié)。石油工業(yè)戰(zhàn)略目標的實現,關鍵在于應用先進的科學技術和裝備,提高經營和管理水平,這些都有賴于大量的掌握現代科技和經營管理知識的人才,也就需要能及時反映石油工業(yè)發(fā)展趨勢,不斷迎接新挑戰(zhàn)的石油高等教育有一個大的改革和發(fā)展。
計算機平面設計專業(yè)學生創(chuàng)意技能培養(yǎng)論文篇五
摘要：學前教育專業(yè)學生作為未來幼兒教師，大學校期間對他們的體育技能培養(yǎng)好壞，直接決定了其工作后的從教水平高低。因此，高校必須重視對學前教育專業(yè)學生的體育技能培養(yǎng)，在培育學前教育專業(yè)學生生物潛能、心理潛能的過程中提高德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。
關鍵詞：大學體育課；學前教育；學生；技能培育。
目前，受學前教育專業(yè)大多是女生的影響，且多數學生重視專業(yè)課程學習，而忽視身體素質提高的現狀，導致多數學前教育專業(yè)學生處于亞健康狀態(tài)。因此，如何結合大學體育課的教學內容來培養(yǎng)學前教育學生專業(yè)的技能，就成為當前從事大學體育教學的教師必須認真思考、認真總結的一個課題。筆者結合多年對學前教育專業(yè)學生大學體育教學的經驗，就如何解決這一問題，提出以下見解。
一、從思想工作開始，提高學生對體育和對學前體育的正確認識。
首先，立足學生身體健康第一的觀念，教育樹立身體健康是干好今后工作的前提保證的思想；通過課堂教學端正學生對體育鍛煉的態(tài)度，使體育鍛煉成為學生自覺的行動和未來生活中的一項重要內容；其次，要讓學生多了解一些幼兒體育教學的內容，如基本體操、基本動作和游戲等，要讓她們明白自己以后在日常生活中所做的動作，都會成為幼兒的示范動作，所以動作必須做到舒展、優(yōu)美、規(guī)范。
二、根據大學體育課的內容結合學前教育專業(yè)特點進行教學。
作為未來幼兒教師的學前教育專業(yè)學生，在校期間除了要鍛煉好自己的身體，培養(yǎng)終身體育的意識外，還應該了解所學動作的要領和一些動作的教學步驟，因此，學前教育專業(yè)體育教師在進行教學時應根據大學體育課的內容結合學前教育專業(yè)特點進行教學。比如，在其他專業(yè)短跑教學中，教師一般是按照起跑、起跑后的加速跑、途中跑、沖刺跑四個階段進行教學，著重強調跑的各階段的技能和跑的能力的培養(yǎng)，忽視了跑的正確動作要領和學生跑的正確動作的培養(yǎng)。而作為學前教學專業(yè)學生，應該首先掌握跑的正確動作要領和自身正確、規(guī)范跑的動作，因為在今后幼兒園跑的游戲教學中，教師是根據跑的正確動作要領來分析、指導幼兒的動作，并根據幼兒的動作選擇一些“游戲”來糾正、強化其動作；其次，教師的動作是幼兒的示范動作，幼兒一般是通過模仿來學習的，所以只有教師的動作標準了，孩子們才能更快的掌握動作要領；再如，在身體素質達標測驗內容的立定跳遠的教學中，其他專業(yè)體育教學往往只注重跳的結果和跳的能力的練習，而忽視了起跳和落地動作的練習，甚至有些學生的起跳和落地動作是錯誤的。而幼兒雙腳跳的動作重點恰恰是起跳和落地動作。因此，在學前教育學生的體育課上，根據教學內容，除了鍛煉身體、發(fā)展學生的能力外，還應該讓學生了解掌握基本動作的動作要領，并強化她們的基本動作，使之能成為“示范動作”，為今后的學習和工作打好基礎。
三、在大學體育課中要加強學生體育教學能力的培養(yǎng)。
學前教育專業(yè)學生體育教學能力培養(yǎng)的內容主要包括，一是口令，口令技能是指揮調整隊形的能力；二是做、領操，做、領操技能是教師指導幼兒做基本體操動作的能力；三是游戲組織，游戲組織技能是指設計、實施、評價體育游戲的能力。而這三項技能是學前教育專業(yè)學生所必須要掌握的基本功。雖說這幾項技能對學前教育專業(yè)學生比較簡單，但要熟練掌握和正確運用確是及費時間的一項工作，這就要求教師要有極其細致的教學安排，將這幾項技能由簡到繁、由粗到細安排到體育課的教學中。筆者認為將這幾項技能的`教學應安排在每一節(jié)體育課的開始準備部分進行教學，這樣既不影響體育課的教學任務，又能讓學生掌握一定的專業(yè)技能，做到事半功倍效果。如新生入校前兩周一般都要進行體育課課堂常規(guī)的教學，學前教育專業(yè)體育教師要抓住這個時機，對學生進行口令技能的培養(yǎng)。首先，將口令的分類以及正確運用進行講解；然后，再進行示范和提出要求；最后分組進行練習，使學生初步了解掌握口令的正確“呼法”和實際運用。在此基礎上，教師可在每節(jié)課的開始準備部分，都可安排幾個學生進行練習，但教師一定要注意應及時將學生練習情況進行總結；再如，將領、做操技能的教學也可放在每節(jié)課的開始準備部分，開始時一般只安排一兩節(jié)操，教師要以培養(yǎng)學生正確的動作姿勢和掌握基本動作要領為主，根據動作的難易程度選擇不同形式的示范，激發(fā)學生對操節(jié)教學的正確認識，幫助學生樹立準確的動作表象并感受體態(tài)美，后期教學中可將重點放到每節(jié)操的教學重點、簡化分解和示范的方位上。
四、提高教師綜合素質修養(yǎng)。
體育教師的綜合素質內容包括思想道德素質、科學文化素質、能力素質、身心素質。作為體育教師，一般都具有以上的基本素質，但要成為既能上好大學體育課，又能在課堂上將學前教育專業(yè)體育的內容融入教學中，并不是一件容易的事。教師是學生的一面鏡子，作為學前教育專業(yè)的體育教師更應嚴格要求自己，一絲不茍，在課堂上規(guī)范自己的言行舉止。因為，教師的言行舉止對從事學前教育專業(yè)的學生起著潛移默化的作用，對學生了解、掌握學前體育技能有著直接的影響。因此，教師不僅要以自己的模范表率和文明形象感染學生，影響學生，還要加強業(yè)務能力提升，力爭在課堂講解時能生動形象、有感染力；示范要準確、熟練、輕松、優(yōu)美；口令要清晰、洪亮、準確；教學組織要嚴密、教法要科學；更要做到在生活上對學生關心、愛護，學習上耐心指導，幫助。
參考文獻：
[1]王占春.幼兒園體育活動的理論與方法.北京：人民教育出版社，2002.
[2]麥少美，孫樹珍學前兒童健康教育活動指導.上海：復旦大學出版社，.
計算機平面設計專業(yè)學生創(chuàng)意技能培養(yǎng)論文篇六
每個學生都是獨立的個體，存在不同價值的個性差異，為了滿足學生的不同需求，在導師隊伍中推行多種類型的教學方式，學生可以根據自己的個人需求來選擇適合自己的學習方式。就計算機專業(yè)而言，可以通過設立戶外活動領域以及實踐活動領域兩方面開展。在條件允許下，導師可以帶領學生到專業(yè)的學習基地進行參觀考察，觀察工作人員如何對計算機進行操作運行，如何提高計算機的工作效率，如何在問題中尋找解決問題的答案等。本專業(yè)最主要的學習途徑是實踐活動，眾所周知，計算機專業(yè)學生具備較強的創(chuàng)新思維和實踐操作能力，可見操作性的作用占大比例，這就要求導師在課堂中應避免過多的講學內容，留有大量的時間讓學生自主創(chuàng)作，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。從不同的學習角度出發(fā)，獲得不同的學習方法，改善單一的學習方式，通過操作方式不僅能夠加強學生對知識的掌握，更能促進創(chuàng)新能力的提高。
3.2導師制管理模式的發(fā)展。
任何一項制度的實行都需要有專門的制度來維持，才能提高課堂的效率，提高學習的質量。雖然計算機具有一項操作性強、靈活性高的特點，沒有絕對的路徑，但是，這并不代表著導師就能放任學生自由，想做什么就做什么，導師應該制定跟課程相關聯的制度，安排課程的正常進程，課與課之間務必要有交點等，這樣做有利于維護課堂的秩序井然，學生學習的自主性與有效性。所以，導師制的實施也需要制定一系列管理制度，實現教師輔導學生從隨意性變成工作職責，從師生關系跨越到知友，在快樂中學習，在學習中成長。當然，導師對學生的考核標準、學業(yè)要求、激勵等也需要制定規(guī)范的管理模式。
導師是學生受益終身的良友，是學生的教育者、指導者、引導者、支持者，導師的培養(yǎng)方式正潛移默化地影響著學生的成長，這就意味著導師制能否成功的關鍵在于導師本身，導師必須具備高度的責任感和使命感，并且要具有扎實的知識基礎和知識結構，了解計算機專業(yè)的培養(yǎng)目標和管理模式，熟悉符合計算機專業(yè)在新時代的發(fā)展趨勢，并且充分了解現代信息教學技術，可以通過自身的不斷修養(yǎng)來提高全體學生素質的培養(yǎng)，在研究過程中發(fā)現問題時跟學生一同討論，并非直接將答案分享出來，對于相對較難的問題，可以讓學生通過實踐活動來獲取知識，間接性地一步步引導學生養(yǎng)成獨立思考的能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。
3.4導師制資源的開發(fā)。
在專業(yè)學術研究中，導師能力的發(fā)展在于資源配置是否能夠滿足其需求還是很有必要的，包括資料文獻、機器設備、活動的場所等必要資源，向導師制的實施提供有力的保障，給學生的學習的平臺提供全方位的服務，在資源短缺的情況下，可以借助其他院校的資源，結合自身的實際情況需要，相互扶持，相互幫助。計算機行業(yè)的崛起，使得本專業(yè)受到廣大學生的喜愛，這樣就出現了導師師資短缺的局面，由于導師隊伍的匱乏，使得導師制無法正常運行，所以，應加強對導師的擴招，或者采用分期模式，所謂分期模式指在一個導師分不同時期對不同階段的學生進行授課，每個學生的知識吸收能力不同，這樣可以使學生的思維在不同的環(huán)境下被激發(fā)，合理分配資源。
4結束語。
綜上所述，計算機專業(yè)導師制的培養(yǎng)模式是要針對現在信息技術的發(fā)展趨勢，要適應社會需要，提升學生學習的自主性與創(chuàng)造性。導師制是一項改變重視學生的理論知識學習，注重實踐能力的培養(yǎng)，能夠學以致用。同時也要求導師隊伍建立起良好的管理制度，讓學生在學中玩，玩中學。當然，這些都是建立在導師自身的專業(yè)素養(yǎng)，只有持有終身學習的態(tài)度，不斷地提高自己的科研水平，更好地將理論知識與實踐操作相結合，來提高學生的動手操作能力，在操作中不斷進步，不斷取得成就。
參考文獻：
［1］姜磊,唐兵.本科生導師制在計算機類學生實踐教學中的探索研究——以湖南科技大學計算機科學與工程學院學生為例[j].當代教育理論與實踐,,9(6):48-52.
計算機平面設計專業(yè)學生創(chuàng)意技能培養(yǎng)論文篇七
摘要：本文對計算機專業(yè)導師制培養(yǎng)模式的探索與探究進行深入研究，分析我國當前的教學模式，實施導師制后的成效作對比，對其結果展開討論，共同探究實施計算機專業(yè)導師制培養(yǎng)模式的重要性、發(fā)展趨勢以及實施措施。
“導師制”是一種教育制度，與學分制、班建制同為3大教育模式。它利用教師的專業(yè)學術水平讓學生參與課題研究，以通過指導實際操作為紐帶，促進教師在育人中的主導作用，導師的主導作用與學生主體性相結合，課程與實踐活動相結合，將計算機專業(yè)融入導師制中，師生之間通過密切的溝通、交流，通過實踐鍛煉操作能力，然后在導師的指導下全面提高實踐能力，這就是計算機專業(yè)導師制培養(yǎng)模式［1］。近年來，本專業(yè)都在深入學習實踐導師制，大力發(fā)展本專業(yè)導師制的培養(yǎng)，以更好地貫徹全員育人、全過程育人、全方位育人的現代教育理念，應面向全體學生，全面發(fā)展，促進學生的個性發(fā)展，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力為重點。更好地把素質教育與導師制融合在一起，結合兩者實施并全面貫徹黨的教育方針，提高學生素質，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。導師制意在教師和學生之間建立起師生密切關系，教師針對學生的個體差異，因材施教，領導學生進行思想創(chuàng)造，揚長補短。
1分析計算機專業(yè)導師制在現代教育中的應用前景。
國外導師制最早起源于15世紀英國牛津大學的“新學院”，每個學生在入學之后都會被學院分配至少一位導師，負責指導學生的學業(yè)和品行。在我國導師必須對學生的學業(yè)、行為、思想、品德等方面進行全面指導［2］。導師制關注的不僅是工作上的問題還包括個人問題，它在傳授教學方面的能力毋庸置疑，然而，大多數導師都是根據學校授課內容的要求，按照流程式方式傳授知識，根據自己制定的目標，讓學生以適合自己的方式來展開學習。但是在面對計算機這個高速發(fā)展的行業(yè)中，傳統的教授知識滿足不了學生在操作方面的需求，這是一項操作性極強的專業(yè)，教學內容容易受到研究深度的影響，一成不變的教學只會導致思想上的落后，正是師生在思想上的相互沖突，導致在實施過程中變質，師生關系變得越來越陌生，甚至走向極端，這就是我國教育界中存在的最大問題，這就要求著專業(yè)導師必須持有與時俱進的教學態(tài)度，強化專業(yè)教學的實踐能力。隨著信息化時代的到來，越來越多的人沉迷于虛擬世界，把時間過多地浪費在電子游戲中，這就需要推行導師制，導師通過空閑時間，帶領學生通過到課外學習和實踐中成長，在此專業(yè)上進行正能量的指導，所以導師制培養(yǎng)模式應在創(chuàng)新中發(fā)展。
2分析計算機專業(yè)導師制在現代教育中存在的問題。
2.1專業(yè)導師的弊端。
導師制多半流于形式，專業(yè)導師并非真正的專業(yè)，很大一部分導師都持著無所謂的態(tài)度，在教學中不過是一成不變的使用舊示版本，根據教育部門規(guī)定的教學進程，教學知識［3］。對于計算機專業(yè)學生能否適應就業(yè)市場的重要標準之一，就是通過實踐動手能力。我們會發(fā)現在教育中，導師往往是通過根據自己所設定的教案，然后根據教案內容以完完全全復述形式教授給學生，追加一些常規(guī)練習和深入設計等進行授課，這很大程度上限制了計算機類學生實踐經驗的獲取，很難提高學生創(chuàng)新能力的.開發(fā)。導師并非上司，近日接連發(fā)生的導師與學生之間師生關系的矛盾糾紛，導師與學生已淪為市場化的地主階級關系，學生對于導師的要求必須絕對服從，對于有自己觀點看法的學生只能選擇放棄，一切服從導師安排，這可能關系到自己學業(yè)的發(fā)展，只能無奈選擇沉默，提出意見的學生也未能解決問題，反之得到冷眼相待。其次，身為導師，除了教導學生最重要的是終生學習，不斷地在學習中發(fā)現學生的問題，可是如今的導師卻對這些視而不見，聽而不聞，單純從自己的利益出發(fā)，反復使用多年的教案內容，口頭表述教學內容僅此而已，導致學生創(chuàng)新能力的缺乏等問題。
2.2導師師資的匱乏。
近幾年,高校的不斷擴招計算機專業(yè)人才以及計算機在我國地位的不斷攀升使得本專業(yè)成為較熱門專業(yè),得到很大的重視，它本身是一個較為復雜同時又是一項很靈活的課程，在一個問題上可以有多種解決方案，操作過程不唯一，具有很強的操作性［4］。而師資隊伍建設的速度明顯滯后于學生增加的速度,師資較為匱乏,這種情況下推行導師制便很難貫徹實行也達不到預期的效果，這是一項對專業(yè)水平要求高，需要費大量的時間和精力去了解這門技術，需要一些有經驗豐富、閱歷成熟的專業(yè)導師，可是由于供不應求的局面，導致導師制難以成效。
計算機平面設計專業(yè)學生創(chuàng)意技能培養(yǎng)論文篇八
摘要：現代社會對高職院校畢業(yè)生的計算機應用能力要求越來越高，計算機技術水平的高低和計算機應用能力的強弱，已成為今天衡量高職畢業(yè)生質量和水平的重要尺度之一。文章圍繞就如何培養(yǎng)高職計算機類專業(yè)學生應用能力這一關鍵問題進行分析和討論，提出相關的改革方法和培養(yǎng)模式，對職業(yè)院校、民辦院校在計算機教育方面有一定的參考意義。
引言。
在近10多年的時間里，高職教育已逐漸發(fā)展成為我國高等教育的重要組成部分，占據了高等教育的“半壁江山”，經過多年的蓬勃發(fā)展，辦學規(guī)模逐漸擴大，辦學水平不斷提高，辦學特色日趨明顯，已成為我國經濟建設、社會發(fā)展的重要支柱。然而，高等職業(yè)教育在規(guī)模迅速發(fā)展的同時，使用型、技能型人才的培養(yǎng)正面臨巨大的挑戰(zhàn)，有可能成為高等職業(yè)教育改革深化、持續(xù)發(fā)展的瓶頸問題，而其主要原因是因為專業(yè)應用能力無法在求學過程中得到培養(yǎng)和提高。其中計算機專業(yè)是各高職院校普遍開設的熱門專業(yè)之一。處于本科與中等職業(yè)教育夾縫中的高職計算機專業(yè)，在學生求學期間培養(yǎng)他們專業(yè)應用能力將是迫切需要解決的問題，本文針對該問題，提出了一些改革措施和想法。
計算機應用能力是社會職業(yè)需求的基本要求。
21世紀是信息化的社會，人們傳統的工作方式和學習方式已經被信息化社會鎖打破，計算機和網絡已經成為人們的工作、生活必不可少的一部分，熟悉并掌握計算機信息處理技術的基本知識和技能已經成為勝任本職工作、適應社會發(fā)展的必備條件之一。因此，隨著計算機在各個領域的廣泛使用，并且具有不同層次的計算機應用能力，這是信息社會對未來勞動者的要求，對培養(yǎng)社會新型勞動者的職業(yè)技術教育的必然要求。
1、由社會來把關教學質量。
精英教育模式已經隨著計劃經濟時代的沒落而逐漸被社會所淘汰，學生在達到國家統一制定的教學質量標準并畢業(yè)之后，已經很難得到一份滿意的工作。在當今市場經濟背景下，我國實行的是大眾化教育策略，教學質量標準由社會來定，高校培養(yǎng)的學生，是否符合市場的需要已經成了判別教學質量好壞的標準。在計劃經濟體制下，教學質量標準有教育部門和學校來決定，學生只需要按照他們制定的計劃、標準，在學校里完成規(guī)定學業(yè)就能畢業(yè)得到工作。尤其是高職院校和民辦高校，在今后很長時間內，社會將一直為他們把教學質量關。
2、由實用來充實教學內容。
從現在的高職院校課程結構來看，計算機專業(yè)理論性課程比例較高，編程語言比如c#，pb等課程，理論枯燥，學生學習興趣不大，有些學生為了考出好的成績拿獎學金，不得不把大量的時間和精力放到理論上。在由社會來決定教學質量標準的指導下，學校要適當減少理論課學時，增加實踐性課程學時。
在增加實踐性課程學時的基礎上，還要適當的調整教學內容。按照一般傳統的教學方式，教學內容是由老師來確定的，某門課程的教學計劃是由本課程的課程負責人來制定的，這樣往往脫離實際，不滿足社會的需求。在確定教學內容、教學計劃的時候必須要考慮到社會的需求、市場的需要，因此學校就必須要和用人單位用密切的聯系，時時了解公司的需求。
3、由實踐來營造學習氛圍。
上機練習是為了應用理論知識，課程設計是對上機練習的進一步延伸和擴充，是將理論知識真正應用于實踐中。通過課程設計，不僅能夠提高學生對課程的全面整體認識，還能提高學生的實際分析能力和系統設計能力。在教學過程中，我們發(fā)覺在一門課程結束之后的下一個學期，再安排這門課程的課程設計，比課程開設的同時進行該課程的課程設計效果要好。課程結束之后，學生對該課程已經有了一個更高層次的認識，不再停留在某一個章節(jié)的具體內容，在課程設計的同時溫故知新，不僅能夠為了某一個目的開發(fā)設計一個系統，而且還能更好的選擇最佳方案。
學科競賽則是另外一種實踐方式，他在激發(fā)學生學習興趣的同時還能挖掘學生潛能、肯定學生成績以及拓廣學生的見識。如計算機應用技術專業(yè)的數字媒體方向的學生，在多次省市級的大學生多媒體競賽獲得優(yōu)異的成績。
讓企業(yè)家來為學生“上課”，這樣做比所謂的創(chuàng)業(yè)講座更加有效果，更加能引起學生的共鳴。
4、由項目來增加實戰(zhàn)經驗。
企業(yè)實際的項目學生能夠參與其中是實現預就業(yè)的唯一途徑。學生在課堂上學生理論知識，在上機練習、課程設計中做驗證性試驗，如果就這樣停止不前，學生的設計能力和創(chuàng)新能力還沒有得到培養(yǎng)和挖掘，與社會的要求還是存在一定的差距的。讓學生參與到實際的工程項目中去，是彌補這一差距的最佳途徑。紹興托普信息技術學院計算機系，為了提高學生實戰(zhàn)能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，從解決實際問題出發(fā)，為學院教務處、計算機系使用ruby開發(fā)工具開發(fā)了幾個小型應用軟件。對學生而言，可以檢驗和加深課堂所學的內容，對科研有一定了解，對項目開發(fā)也有進一步的認識，提高團隊合作意識，甚至還可以從項目中得到物質資助解決生活費用，最為重要的是，學生提高了實戰(zhàn)能力。
5、由企業(yè)來提高專業(yè)技能。
畢業(yè)年級學生結合所學專業(yè)，到企事業(yè)單位接受基本技能訓練，把所學知識運用于實際工作之中，以完善知識結構，提高專業(yè)技能。
在公司實習期間，學生在工程師的指導下，在公司企業(yè)學習專業(yè)知識，進行生產實習、畢業(yè)設計以及畢業(yè)論文的撰寫，切入公司真實的課題或項目。在項目組長的領導下，收集專業(yè)材料、閱讀專業(yè)文獻，編寫相關的需求分析、概要設計、詳細設計等文檔，參與子模塊的設計和編碼工作，測試代碼，安裝調試，到為客戶提供技術支持等。這些在學校很難學到而公司又十分重視的技能，在一年的實習過程中獲得并加強，大大提高了學生的動手能力和就業(yè)競爭力。
還有一種聯合培養(yǎng)模式，就是引進公司專業(yè)人才走進大學講臺。紹興托普信息技術學院計算機系就聘請了多位在本市著名軟件公司任職的技術專家，對課程的設計，學生培養(yǎng)等多個方面進行具體的指導和講解，為未來社會對學生計算機應用能力的要求提出他們的真知灼見。
總之，高職計算機類專業(yè)學生應用能力需要對學生的全方位進行培養(yǎng)，很多東西都值得我們去進一步的研究和探索，在研究中床戲，在創(chuàng)新中發(fā)展，走出一條適合高職計算機類專業(yè)學生應用能力培養(yǎng)的新路子，把握住社會發(fā)展的需求、時代的需求和職業(yè)崗位對高素質勞動者綜合職業(yè)能力和全面素質的要求，力求達到兩者的和諧統一。
計算機平面設計專業(yè)學生創(chuàng)意技能培養(yǎng)論文篇九
提高學生的計算機應用能力，必須要有理論教學作為保障，高職計算機教育要重視理論教學，并能夠創(chuàng)新理論教學方式，通過教學方式的創(chuàng)新，提高理論教學的質量和效果。在計算機理論教學中，可以采用總結實例與理論概念講述相結合的方式，將一些計算機應用中的項目實例引入課堂，通過引導學生分析解決項目問題，通過設計有效的作業(yè)，使學生能夠掌握計算機的新知識，新算法，不斷拓展學生視野，促進學生計算機理論知識的有效學習。在理論教學中，要重點培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，高職計算機應用難度大，學生必須要有較強的邏輯思維能力，才能真正掌握相關應用技能，在計算機利用教學中，教師要多采用多媒體手段手段教學，根據程序設計的語言特點，加強例題講解過程中的現場調試與分析，引導學生對計算機應用相關技能進行有效的理論分析，通過這種策略培養(yǎng)學的邏輯分析判斷能力，這樣，可以有效提升學生的邏輯思維能力，為學生進行有效的計算機應用學習打下基礎。
3.2突出計算機實踐教學，重點培養(yǎng)學生的動手實踐能力。
學生計算機應用能力的培養(yǎng)必須要借助有效的上機實踐活動，因此，要加強計算機實踐教學，重點培養(yǎng)學生的動手實踐能力。突出實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的動手實踐能力，要做好三個工作，第一，完善計算機實踐教學設備，計算機實踐教學的成功開展，必須要由相關的實驗設備做保障，高職院校要支持計算機實踐教學，完善相關設備，完善開放的網絡服務資源，為學生參與計算機實踐活動提供環(huán)境支持。第二，要保障實踐教學的時間，要調整理論教學與實踐教學的比例，能夠做到實踐教學與理論教學的有機結合，保障實踐教學的課時量和時間，為學生有效實踐提供時間保障。第三，改革實踐教學模式，能夠改變傳統以教師演示為主的實踐教學模式，能夠引導學生主動學習探究，教師要設計一定的任務問題，引導學生分析解決問題，為學生提供動手操作探索的機會，這樣，才能有效提高計算機實踐教學效果，提升學生的計算機應用能力。
3.3開展競賽活動，提高學生的計算機實際應用能力。
競賽能夠極大地提高學生知識技能探索的積極性和熱情，學校要通過多種計算機競賽活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高學生計算機應用能力。作為教師要重視自己的導向作用，積極為學生設置各種計算機應應用的競賽題目，設置競賽任務，要為學生創(chuàng)造出創(chuàng)新氛圍，積極鼓勵學生能夠不斷求新，求異，鼓勵學生之間積極協作，參與競賽活動，通過這種方式，有效提升學生的計算機應用能力。
參考文獻。
[1]龔沛曾,楊志強,袁科萍,李湘梅,朱君波.實施“12字”培養(yǎng)目標,提升大學生實踐創(chuàng)新能力[j].計算機教育,(21).
[2]孫爽滋,王艷春,孫.大學計算機公共基礎實踐教學的改革與探索[j].重慶與世界(學術版),(1).
計算機平面設計專業(yè)學生創(chuàng)意技能培養(yǎng)論文篇十
我院酒店管理專業(yè)學生，畢業(yè)后對口是進入酒店工作，在工作中所需要的英語交際能力涉及較多的是外賓接待、旅游介紹、跨文化知識等等。對此，我院外語教研室老師多次到重慶和本地多家涉外酒店和外資企業(yè)，了解企業(yè)所需要的人才英語知識結構，實際工作的英語能力，然后針對企業(yè)對人才的需求，在教研室反復討論，制定出了我校學生的英語教學計劃和方案，以求實實在在提高學生畢業(yè)后在實際工作中的英語交際能力。在教師們的實際教學過程中，教師相互學習，深入課堂聽課，觀察學生的反應，每個月集體開會討論前期工作并提出整改建議，對于各位老師的考核，思想觀念的改變也是其中之一。經過多年的實踐證明，此舉效果十分明顯！
二、改變傳統教學方法，從單一指向多元。
傳統的教學方法是以單一的語言知識的講授為主，注重的是學生應試能力的培養(yǎng)，偏重學生英語考試過級率，忽視或較少注重學生在實際工作中交際能力的訓練。對此，根據國家對高職高專學生英語能力培養(yǎng)要求，根據教育心理學“多種感官同時參與，效果將更佳”的基本認知原理，要很好的培養(yǎng)學生的英語應用能力，在教學方法上，就應充分利用現代化的教學手段如語音室、英語電影片段、投影和互聯網等來充分調動學生多種感官的積極參與，讓每一個學生都通過多種手段訓練英語交際能力。比如，我校每個教室都有全套的多媒體設備，教學中通過集體備課，共享ppt和其他網絡資源，通過聲音、圖像與知識的結合，把英語聽力、閱讀、口語和寫作等知識綜合傳輸給學生，培養(yǎng)學生對英語綜合知識的掌握與應用能力。以酒店專業(yè)學生為例，我們在教學“入住酒店”內容時，教學過程中先讓學生觀摩酒店前臺工作實況的視頻，然后讓學生分組討論酒店前臺工作的程序，工作人員的服裝及工作態(tài)度等，再聽客人入住時的英語對話，接著讓學生熟讀對話并記住酒店入住英語。這樣學生看著相似的`情景進行英語語言的學習印象深刻，多種方式訓練，多種感官參與，記得很快。經過多年的實踐，此舉效果也十分明顯！
三、改革訓練模式，從死記硬背指向模擬。
體驗學生在大學學習知識和技能主要是為將來的工作作儲備。傳統的教學訓練模式多為死記硬背，記得多，背得多，成績就好！但是，根據高職高專英語教學“以實用為主，以英語應用為目的”的指導思想和“工學結合、校企合作、頂崗實習”的人才培養(yǎng)模式，要培養(yǎng)學生的英語應用能力，即實際工作中的交際能力，教學中就必須讓學生親身模擬體驗未來工作崗位情景。這時，老師就不單單是知識的講授者與傳遞者，更重要的是根據學生未來工作需要，創(chuàng)設工作情境，讓學生體驗，讓學生求知，讓學生訓練，讓學生提高實際工作中的交際能力。教師將每章節(jié)的實踐訓練作為學生平時成績之一并占相當重要的比例。例如，酒店管理專業(yè)英語課程中涉及到機場迎接外國客人的內容，由于學生對于接待工作比較感興趣，通過老師講解接待外賓商務禮儀知識和觀摩如何接待的視頻后，要求學生分組扮演客人和接待人員等角色，并把接待工作按時間場地的不同分為不同的任務編寫成相應的對話：在機場、坐在車上、到辦公室等候和介紹雙方客人等，然后讓學生分組進行模擬訓練，其他同學觀摩并提出建議，老師除了指導還對每組學生的訓練結果打分并提出修改建議，從而提高實際工作的交際能力。由于創(chuàng)設的情景直觀，學生興趣濃厚，效果十分令人滿意！
四、改革教學場所，從教室指向工廠企業(yè)。
學習英語的目的在于運用，特別是口頭交際和書面交際的運用。高等職業(yè)教育英語課程教學要求（試行）》中提出：“高職英語課程以職場交際為目標，以應用為目的，培養(yǎng)學生實際應用英語的能力，特別是聽說能力?！庇⒄Z是一門語言，在高職英語課程建設中，要還原語言本來功能，把英語作為一種交流工具?！敖虒W即交際，教學用交際，教學為交際”，“學以致用，會說會用”。為了達到上述教學目的，就應當改變傳統教學場地，把教室移到工廠或企業(yè)，幫助學生零距離接觸未來工作，實現畢業(yè)與上崗的無縫對接。比如，我院的酒店管理專業(yè)，在學習了外賓如何表達滿意與不滿的幾種方式之后。我們把教室移到了學院附近的某四星級酒店，現場聽了外賓對該酒店的環(huán)境、設施、清潔衛(wèi)生、價格等等的評價，并表示出住與不住的猶豫后，學生根據現場外賓心理以及所學的管理營銷技巧，與客人反復溝通，最后讓客人愉快做出住下的決定。把教室移到未來工作現場（工廠、企業(yè)），讓學生親臨其境，讓學生親身體驗，零距離鍛煉，效果則更為理想。
作者：王朝容單位：重慶科創(chuàng)職業(yè)學院。
計算機平面設計專業(yè)學生創(chuàng)意技能培養(yǎng)論文篇十一
在中職學校計算機教學中，為了切實達到培養(yǎng)計算機專業(yè)人才的目的，各計算機教師務必注重培養(yǎng)學生的計算機應用能力，如此，才能真正完成中職學校為社會培養(yǎng)專業(yè)人才的任務。而作為中職學校的計算機專業(yè)學生，也唯有具備一定的計算機應用能力，才有可能成長為符合現代社會需要的人才。那么在中職學校計算機教學中，如何培養(yǎng)學生的計算機應用能力呢？筆者結合自身教學實踐，從學生計算機應用能力培養(yǎng)的重要意義及學生計算機應用能力培養(yǎng)的具體方法兩方面進行簡單分析。
的。由此，在中職學校的計算機教學中，教師不僅要注重學生的計算機理論知識教學，更要注重學生的實踐能力培養(yǎng)。其次，與普通高中學生不同的是，中職學生更多的是注重技能培養(yǎng)，因為他們走出校園就意味著步入工作崗位。從這個意義上來說，教師更應注重培養(yǎng)學生的計算機應用能力，如此，方能保證學生在走上工作崗位后，能夠勝任相關工作的任務。
從現代社會的發(fā)展趨勢來看，各行各業(yè)都離不開計算機，因而作為中職學校的學生，必須利用在校的兩三年時間，積極學習并掌握相關的計算機知識，并努力培養(yǎng)自身的計算機應用能力。這樣，才能借助自己所掌握的技能找到合適的工作崗位，也才能在往后的工作崗位上做出自己的貢獻。由此不難看出，在中職學校計算機教學中，培養(yǎng)學生的計算機應用能力不容忽視，這是學生立足于社會的根本。
鑒于上述所分析的學生計算機應用能力培養(yǎng)的重要意義，在中職學校計算機教學中，教師必須注重學生計算機應用能力的培養(yǎng)。而培養(yǎng)學生計算機應用能力的方法是多種多樣的，具體而言，還應根據教師的教學實際來定。以下是筆者結合自身教學實際總結出來的.幾個培養(yǎng)中職學生計算機應用能力的方法。
1.采用任務驅動的方法培養(yǎng)學生的計算機應用能力。
所謂任務驅動的教學方法，就是指教師在教學之前先給學生安排與教學內容相關的一些任務并要求學生完成。這樣的教學方法有助于引導學生積極探索新知識，然后在知識的指導下大膽動手，以完成相關任務。通過任務驅動教學法，學生能更加積極自主地學習知識并進行應用，這對于培養(yǎng)并提高學生的計算機應用能力有著極大的促進作用。如，教學word的相關知識，教師可以在教學之前先安排學生自主設計一張獨具特色的名片。學生為了完成這個任務，必然會努力探索，從而在完成這一任務的同時，其計算機應用能力也得到了有效的培養(yǎng)。
2.采用合作探究的方法來培養(yǎng)學生的計算機應用能力。
在傳統計算機課堂教學中，許多教師忽視了學生自主能力的培養(yǎng)，總是習慣于將知識硬塞給學生，導致學生的理論與實踐嚴重脫節(jié)，這就嚴重影響了學生計算機應用能力的培養(yǎng)，學生只知道接受知識，應用能力簡直就無從說起。對此，在中職學校計算機教學中，為了充分激活課堂，激發(fā)學生的計算機學習興趣而進一步培養(yǎng)學生的計算機應用能力，教師可以在計算機課堂教學中積極采用合作探究的教學方法來進行教學，力求通過這樣的方法來有效完成自己的教學任務。比如，引導學生制作一張聲像圖文并茂的動畫，就可以讓學生合作完成。在此過程中，學生的計算機應用能力自然得到有效的培養(yǎng)。
3.采用拓展延伸的方法來培養(yǎng)學生的計算機應用能力。
學以致用的最好見證就是通過拓展延伸的方法來讓學生充分展示自己的所學。因而在中職學校計算機教學中，為了進一步培養(yǎng)學生的計算機應用能力，教師務必在教學之后安排一些拓展延伸的任務要求學生完成，這樣，學生在完成這些任務的同時，也就達到了知識應用的目的，其計算機應用能力也自然得到培養(yǎng)。具體來說，比如，在課堂上學習了相關知識點，教師就可以引導學生在課堂教學的基礎上，積極借助課外時間從網絡上查找相關資料以豐富課堂知識。通過這樣的方式，學生有效地將課堂上所學到的知識轉化為技能，有效做到了學以致用，充分培養(yǎng)了自身的計算機應用能力。
當然，培養(yǎng)中職學生計算機應用能力的方法遠遠不止這些，具體而言，還需各教師根據自身實際來定。但是無論采用哪一種方法，其目的都是為了培養(yǎng)學生的計算機應用能力，從而促進學生的發(fā)展，可謂殊途同歸。
總之，就現代社會的發(fā)展趨勢而言，計算機的應用永遠處于重要地位，計算機永遠是一門實用性極強的學科。尤其對于即將走上相關工作崗位的學生來說，計算機的學習更是至關重要。因此在中職學校計算機教學中，教師務必立足于學生實際，積極引導學生掌握相關計算機應用的知識，有效達到理論與實踐的統一，從而使學生迅速成長為符合社會需求的專業(yè)人才。
參考文獻：
［1］田家華。淺談中職學生計算機應用能力的培養(yǎng)［j］。職業(yè)技術教育，（05）。
（作者單位亳州中藥科技學校）。
計算機平面設計專業(yè)學生創(chuàng)意技能培養(yǎng)論文篇十二
3.1體育專業(yè)學生計算機應用能力現狀。體育專業(yè)學生分為體育教育專業(yè)、休閑體育專業(yè)、運動訓練專業(yè)、民族傳統體育專業(yè)和體育舞蹈專業(yè)等，他們進入大學校園通過兩個途徑，一個是通過全國高考，另一個則是通過體育類的單招考試。前者文化程度比后者高，但有些學生來自于農村，對計算機操作相對于陌生，而通過單招考試的學生大部分經常打游戲，所以對計算機操作比較熟悉，但他們也僅限于完游戲等娛樂方面的應用，對于網絡基礎知識和常用的office軟件中word、excel,powerpoint在上計算機應用基礎課之前，很少有同學掌握其基本的操作。
3.2體育專業(yè)學生計算機技能構成。為了提高體育院校計算機的教學質量和水平，及時調整計算機的教學思路，設置教學內容，制定教學方法等，使學生能更好的適應社會，被社會、企業(yè)所接受，我們對包括體育機關、運動隊、體科所、學校和體育企業(yè)等用人單位進行了調查。體育專業(yè)學生在實際應用計算機時主要應該具備三方面技能結構：基礎應用技能（文字錄入、硬件維護、辦公軟件應用（word、excel、powerpoint）、高級應用技能（visualfoxpro程序設計、photoshop圖像處理、flash動畫制作、電子裁判網頁制作、企業(yè)網絡規(guī)劃設計與組建維護、網站開發(fā)）等以及綜合技能（計算機的自主再學習能力、解決問題能力、社會適應能力、組織與管理能力、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力、動手實踐能力、科研能力）。基礎應用技能主要側重學生應用計算機的基礎操作和基本軟件工具的使用，可以對今后從事的計算機應用工作起到輔助和支持作用；高級應用技能主要側重高級軟件的技能培養(yǎng)，為從事計算機應用技術工作奠定基礎；綜合技能主要指在熟練應用計算機技術的基礎上，具有多種能力，如創(chuàng)新能力、解決問題的能力等。
4結論。
在信息高速發(fā)展的社會，掌握計算機應用技術的能力，是我們每個人在這個社會上生存發(fā)展的必要條件，計算機應用技術能力的高低決定著學生未來發(fā)展水平的高低。體育專業(yè)教育的水平很大程度上決定體育領域計算機應用人員的的素質水平。本文針對體育領域的企事業(yè)和中小學體育教師對計算機相關能力的實際需求，結合學校教學實際工作，從體育專業(yè)計算機能力培養(yǎng)意義、計算機應用能力培養(yǎng)目標、進行了體育院校學生計算機技能的構成研究，指出了體育專業(yè)學生應具備的計算機應用技能。
參考文獻。
[2]王齊.淺析提高大學生計算機應用能力之策略[j].科技信息,.31:141.
[3]謝志偉,田慧.非計算機專業(yè)學生的計算機能力培養(yǎng)策略[j].中國新技術新產,2010.3.
計算機平面設計專業(yè)學生創(chuàng)意技能培養(yǎng)論文篇十三
引言。
中職學校是我國培養(yǎng)技能型與實用型人才的基地，因此所培養(yǎng)的人才應具備“定制性”，以適應當前社會經濟發(fā)展的趨勢下對于人才的實際需求，中職學校應依據社會實際需求，來科學合理的對教學計劃進行調整，而開設中職的計算機應用基礎課程的初衷也正是基于此點。中職學校應用模塊化的教學模式，能夠有利于快速高效的培養(yǎng)計算機專業(yè)技術人才。
1.模塊化教學所具有的優(yōu)勢。
第一、在模塊教學中，以就業(yè)市場的實際需求為導向的模塊的設計，具有較強的就業(yè)針對性。因此，能夠有效的提升學生學習的主觀能動性。第二、由于中職學校的學生的學習基礎相對薄弱，因此在學習計算機理論知識的過程當中會感到困難較大，而應用模塊化教學，其重點即為可將計算機的理論知識與操作技能劃分為許多的模塊，并進行分步學習，有利于學生從易到難、循序漸進的理解與掌握所學知識。第三、由于在學習計算機知識的過程當中，學生會存在個性與學習基礎等方面的不同，而應用以往傳統的計算機教學課程，難以較好的滿足此種差異性。但是應用模塊化教學，能夠有效的應用教師、教學設備、網絡等多種教學資源，而這樣的課程設計充分體現出“可選擇、多元化”的設計特點，能夠讓學生較好的展現自我的個性，有效的促進學生學習的主動性。
2.1設計出具有實用性教學大綱。
在中職計算機應用基礎課程當中應用課程模塊化教學，必須按照模塊化的理論知識與操作的教學內容、以及計算機等級考試標準來設計出具有實用性教學大綱，再編制出相關的教案。理論知識教學大綱，應重點圍繞知識的實用性以及等級考試涵蓋的考試內容來展開，強調學習的實用性原則；實際操作知識教學大綱，則要按照職業(yè)崗位與學生專業(yè)水平的實際需要，來確定實際操作課程的教學目標與教學任務。
2.2進一步提升教師的專業(yè)技術水平。
將計算機應用基礎課程進行模塊化之后，在公共必修的模塊當中，能夠讓所有教師來進行統一授課，一起來對此模塊的教學進行分析與研究，如此一來，即可在教學當中進行開放式學習，相互促進、共同提升。而在選修模塊當中，教師在教授此模塊所有的教學內容的過程當中，能夠讓教師深入的理解與掌握教學技能，有效的提升教師的專業(yè)知識與教學水平，提升教學效率與教學質量。另外，中職學校應安排教師到校企合作企業(yè)當中進行工作崗位的`學習與培訓，也可邀請企業(yè)當中的技術人員到學校舉辦培訓講座與實訓指導，讓教師在與外界的交流學習當中，獲得理論知識與實際操作的有效提升。
2.3構建任務指引的教學模式。
在教學實踐當中，教師可應用實際案例來進行學習指引，在教學的實際案例當中合理的導入模塊知識點，并依據教學實際和學生的學習情況，來制定出相關的教學任務，安排學生在學習理論知識的同時，進行實際操作，高效的完成既定的學習任務。并依據此模塊的目標任務來進行教學實踐，讓學生在相關任務的指引下，來自主學習此模塊知識；并在教師適時指導下，由學生進行自主學習，有效的提升學習效率。緊密結合實際案例與任務指引教學方法，既能讓學生高效的理解與掌握所學知識，同時還有效的提升了學生的創(chuàng)新思維與自主學習的能力。
2.4應用現實生活的實際案例。
在教學當中，應盡量選擇現實生活的實際案例，如此一來，可讓學生更好的理解與掌握所學知識，在應用案例時，必須圍繞該模塊的知識點來展開，以突出教學的重點內容。例如excel模塊，應用案例時可建立與編輯學生的考試成績分析表，在這個現實生活的案例當中涵蓋了以下的知識點：文本的輸入、合并和拆分單元格、數據排序等方面，按照教學大綱的相關要求，可由學校安排所有的教師統一編制教案與課件，并盡量達到直觀形象、生動有趣，應用現實生活的實際案例，能夠有效的促進學生的學習主動性，獲得較好的學習效率。
2.5應用模擬崗位的教學方法。
應用模塊化教學方法，必須有效的接近技能崗位，可應用現場案例教學方法，來為學生創(chuàng)設出輕松愉悅的良好的學習氛圍，促進學生的學習的學習興趣，提升學生的學習主動性。例如學習計算機硬件知識模塊，可安排學生以拆裝計算機的現場教學方式，來實現“教學與實踐緊密結合”的實用性教學方式，既可讓學生直觀形象的認知計算機的各個部件，也可讓學生學習與掌握計算機的實用性技能。
2.6構建客觀全面的評價體系。
在開展教學實踐時，對于模塊化教學當中所有的知識模塊，可應用分模塊的課堂考試的方法：教師在教完一個模塊之后，圍繞相關的知識點來設計整體性案例，安排學生在規(guī)定的時間來完成，圍繞計算機理論知識與操作技能來進行課堂考試，學校采用參加全國高校計算機等級考試的形式；在進行等級考試時，必須將教學與考試分開，通過考試來客觀的反映出學生的實際學習情況，公正評價任課教師的教學效果，使教師能夠持續(xù)關注實際的教學效率與教學質量，客觀全面的評估學生的學習情況，讓教師能夠立足于教學實際與學生的學習情況，來合理的應用教學方法，并在教學實踐當中來發(fā)現教學存在的不足之處，并有針對性的對教學方法進行改進，在考核學生職業(yè)化辦公技能水平時，可應用例如參加計算機操作等級的職業(yè)資格認證考核來進行考核，通過計算機類的職業(yè)資格認證的理論與實作的兩類考核，能夠客觀全面的反映出學生在計算機知識考試和實踐操作技能。
3.結語。
總之，將模塊化教學導入到中職計算機應用基礎課程當中，能夠有效的解決傳統教學方式中所具有的部分問題、并能夠提升學生的計算機理論知識與操作技能。增強學生應用計算機的實際能力，有效的提升中職學生的綜合素質，促進學生的全面發(fā)展。
參考文獻。
計算機平面設計專業(yè)學生創(chuàng)意技能培養(yǎng)論文篇十四
摘要：中職學校一直以來都是為社會培養(yǎng)專業(yè)人才的搖籃，其主要任務就是為社會培養(yǎng)大批高素質的專業(yè)人才。而就中職學校的計算機專業(yè)教學來說，鑒于計算機在現代社會越來越廣泛的應用，充分培養(yǎng)學生的計算機應用能力已經成為了廣大中職計算機教師責無旁貸的任務。毫無疑問，唯有切實培養(yǎng)中職學生的計算機應用能力，方能促使其成為符合社會需求的專業(yè)人才。
計算機平面設計專業(yè)學生創(chuàng)意技能培養(yǎng)論文篇十五
計算機應用課程的教學改革，應總覽教材，挑選滿足中職教學和符合學生特點的用書，突出教學重難點，精心組織教學內容，合理安排教學任務，運用多樣化的教學方法，認真完成教學目標;理論學習結合實際操作，提高學生的自主學習能力和動手實踐能力。
2.1調整教學內容，選用實用教材。
按照國家教委的相關規(guī)定，相應地調整教學內容，教學內容要符合“全國計算機等級考試”最新的考試大綱，極大化的落實到實處解決實際問題，特別講解生活中普遍使用的計算機知識和技能。在調整教學內容時，要秉承培養(yǎng)職業(yè)能力和注重職業(yè)應用的標準，選出教學內容新穎、迎合本校教學需求的教材。
2.2對學生因材施教。
中職學生學歷程度不盡相同，計算機文化基礎程度參差不齊，因此他們的學習能力、學習習慣和學習信心等各個方面有很大的不同。于是學生在學習計算機基礎與應用知識時掌握計算機技能出現特別大的差別，嚴重的會導致產生兩極分化現象。鑒于此種現象，教師要根據學生掌握知識的程度提出層次有高有低的要求，學習能力比較強的學生，可以恰當地增加些難度稍大點的任務，激勵學生自主創(chuàng)新，多親自動手操作練習。
2.3教學方式的改革。
任務驅動教學法，指導學生在任務的追趕下學習，調動學生的積極性、培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力由易到難逐漸地完成一系列的任務，來改善學生的自主學習能力和提高他們的動手實踐能力。任務驅動教學法在實施時要注意：注重營造氛圍，提高學生興趣。根據學生個人特點不同，把握好操作任務的難易。老師在安排任務時要面面俱到，考慮到學生的個體不同因材施教。以科學作引導，拓寬學生的知識面，恰當地激勵學生自主創(chuàng)新和幫助學生積極探索。善于歸納總結。任務驅動的教學思路是把一個新知識拆分成若干個子知識，新的知識在學生頭腦中分散開來逐一學習，最后老師指導學生對子知識進行聯結，系統地完整地掌握整個新知識。
問題教學法，教學內容取自于實際復雜但有意義的問題并融入于情境中，學生通過帶著積極的心態(tài)研究問題領會于問題中隱藏的相關知識，能夠運用學過的知識解決實際的問題。問題教學法實施時要注意：以教學目標為中心設計問題，該問題旨在使學生學會把學到的計算機知識運用到實際生活中，重要的是設計的問題要依附于教學目標。設計問題要新穎，創(chuàng)新性的問題既能鼓勵學生去創(chuàng)新，又能很大程度上提高教學的質量。以學生為根本設計問題因材施教。
計算機平面設計專業(yè)學生創(chuàng)意技能培養(yǎng)論文篇十六
計算機應用基礎課程是中等職業(yè)學校學生必修的一門公共基礎課，也是一門學習其它計算機相關課程的先導課程。目的是使學生掌握必備的計算機應用基礎知識和基本技能，使學生初步具有應用計算機學習的能力，為將來應用計算機知識與技術解決工作與生活中的實際問題奠定良好的基礎。但在現實教學中，許多教師還習慣于傳統的教學模式，使得計算機應用基礎課堂教學出現低效、無效現象。本文利用課堂有效教學的研究方法，探討了教師實現計算機應用基礎課程的有效教學方法，優(yōu)化課堂教學，從而實現教學目標。
計算機技術訊速崛起，是人類社會互聯網事業(yè)的里程碑。計算機的應用和普及對社會人類造成巨大的改變，因此具備計算機應用的能力是當今人們從事各行各業(yè)必需的根本。當下，中職教育正大刀闊斧的改革，尤其是中職學生必修的中職計算機應用這一基礎課程，以提高學生計算機應用能力和增強學生基本素質為宗旨。如何滿足社會發(fā)展的需要，尋找到事半功倍的課程教學方式是現如今中職計算機應用課程教學中非常重要的研究課題，于是改革中職計算機應用課程的教學方式對社會發(fā)展有重大的意義。
計算機平面設計專業(yè)學生創(chuàng)意技能培養(yǎng)論文篇十七
隨著社會的不斷發(fā)展，市場對于計算機人才的需求越來越多。因此應該積極的加強計算機人才的培養(yǎng)。但是，隨著市場對于計算機人才的要求越來越嚴格，傳統的計算機人才培養(yǎng)方式已經不能滿足相關的需求，不能培養(yǎng)出一些高質量的計算機人才，所以，積極地進行計算機教學改革具有重要意義，能夠有效推動我國市場的發(fā)展。
在我國教育改革不斷深入中，中職計算機教學改革已經成為了改革的重點，但是，實際的改革實踐中還存在許多問題，嚴重阻礙了我國教育改革的發(fā)展[1]。中職計算機教學改革不足之處主要表現一些相關的課程設置不夠合理，相關的教學內容不能滿足市場的需求、在教學過程中學生的實踐能力低下。一定程度上就導致了計算機人才專業(yè)不強，不能適應市場發(fā)展的需求。
2.相關的計算機教學資源利用率低。
在傳統的中職計算機教學中，一些嚴重的教學弊端影響了教學質量。在實際的教學過程中，良好的基礎設施是教學質量的根本保證，就目前來看，我國中職計算機教育發(fā)展具有一定不均衡性，嚴重影響了我國中職教育的發(fā)展；主要表現在相關的基礎社會分布不均衡，有些地區(qū)的計算機教學器材具有嚴重的滯后性，不能滿足學生的操作、有的地區(qū)的教學器材不符合相關的教學要求，導致了在實際的教學中一些良好的教學目標不能實現。另一方面，在一些中職院校中，學校為學生提供了良好的教學設施，但是一些學生對于計算機的學習不夠重視。
3.相關的教學不符合一定的時代性。
在不斷發(fā)展的科技中，計算機軟件的更新換代速度較快，因此，在實際的教學中，很難保障良好的教學質量；另外，由于計算機更新較快，在實際的教學中，學校的.所采用的設計還是以前的設備，導致了在實際的教學中，學生不能夠很好地接受新的知識，這樣所培養(yǎng)的計算機人才不能適應市場發(fā)展的需求。
4.相關的中職計算機教學和市場需求不符。
積極進行相關的計算機人才培養(yǎng)是為市場的快速發(fā)展提供良好的動力，因此，相關教育工作人員應該積極的以市場需求為標準，才能保證良好的市場發(fā)展。但是，在實際的教學中，中職院校和市場的需求出現了嚴重的脫節(jié)，導致和實際教學不能滿足市場需求，嚴重影響了市場的發(fā)展。
二、基于市場需求的中職計算機教學措施。
隨著教育改革的不斷發(fā)展，中職計算機教學應該符合市場發(fā)展的需求，這樣才能中職教學不斷發(fā)展。因此，積極的采取有效的教學措施，提高教學質量，促進市場的良好的發(fā)展勢在必行。
1.堅持實踐和理論相結合的教學方式。
計算機是一門重要的技術，在實際的教學中，既要保證學生具有良好的理論基礎還保證學生具有良好的實踐能力[2]。教學過程中，相關教師應該積極進行一些新的理論教學，并且還要在實踐過程中，進行實踐落實，這樣才能保證學生的綜合素養(yǎng)。
2.加強相關基礎設施的利用效率。
在實際的教學中，由于相關的教學設施分配不夠完善，導致了教學質量過低。因此，在實際教學過程中，相關工作人員應該積極加強對基礎設計的利用率，更加注重學生實踐能力的培養(yǎng)。另外，教師還應該嚴格的對學生的上機進行考核，不僅能有利于學生對知識的掌握，還能保證教師及時的發(fā)現自己的不足之處，積極的進行改正，能夠有效的促進中職教學的發(fā)展。
3.保證相關教學內容的全新。
在傳統的教學中，由于科技更新換代比較快，課堂上所講的內容已經不能滿足市場發(fā)展的需求。因此，在實際的教學中，教師應該積極的通過網絡，不斷的拓寬學生的知識面。同時，還應該積極加強學生對新知識的掌握情況，這樣才能保證相關的計算機人才能夠適應市場發(fā)展的需求，促進市場的平穩(wěn)發(fā)展。
4.把握良好的市場情況。
在不斷的發(fā)展中，相關的院校應該積極對市場進行調查，保證對新的變化了如指掌，這樣才能保證市場需求和學校培養(yǎng)的有機結合。另外，在教學過程中，學校應該積極模式企業(yè)的相關環(huán)境，保證在學校中能夠感受到企業(yè)氛圍，保證學生在實踐過程中適應新的環(huán)境。同時，在教學過程中，院校應該積極的從企業(yè)角度著手，這樣才能保證學生不管是在理論上還是實踐上都能夠符合市場的需求。
5.加強校企合作。
在目前人才培養(yǎng)的過程中，校企合作是一種良好的教學方式，能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀人才，因此，在計算機人才培養(yǎng)的過程中，應該積極的采取校企合作的方式，不僅能保證學生所學知識的先進性，還能保證學生具有良好的實踐能力；另外，還能幫助學生快速的適應市場環(huán)境。
三、結語。
基于市場需求積極進行計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)，具有重要意義，不僅能夠促進學生綜合素質的培養(yǎng)，還能促進中職院校的教育模式的改革。因此，應該積極的采取措施，積極規(guī)避教學改革中存在的問題，才能保證良好的教育改革。
參考文獻：
[1]濮中.基于市場需求的中職計算機教學[j].教書育人,(30).
[2]夏欣榮.市場需求下的中職計算機教學改革[j].中學課程輔導,(5).
計算機平面設計專業(yè)學生創(chuàng)意技能培養(yǎng)論文篇十八
總而言之，中職計算機應用課程教學大致有兩方面的問題，首先是單一的教學方法和不合理的考核制度，不能突出計算機應用課程教學的效果，達不到預期效果;再是中職學生素質低，基礎差，導致差等生缺乏自主學習甚至厭學，阻礙了中職計算機應用課程教學質量的進步和提高。
1.1教學內容脫離實際。
實際計算機教學時，教師通常只關注要學生記住操作步驟，忽略了培養(yǎng)學生計算機技術應用的重要性，不能有效地激發(fā)并調動學生運用計算機技術來解決問題的積極性，學生就會產生疲憊感，以致沉重挫敗了學生學習計算機應用課程的信心。
1.2教學方式單一，考核制度不合理。
當前計算機應用課程教學方式盡管引進了多媒體擺脫了傳統的教學方式，可依舊沒改變教師灌輸知識、不看重實際操作的教學方法。有時考慮到有限的教學資源，學生想要及時地在計算機上運用所學知識練習實屬不易，致使操作練習滯后，師生交流學習少?？己酥贫炔缓侠韲乐赜绊懥酥新氂嬎銠C應用課程的教學質量。如今計算機應用課程考核形式單一、考試標準低、考試內容不夠新穎，導致考核質量差學習效率低下。
1.3學習興趣不高。
中職學生多是有著不同等學歷的社會青年，計算機基礎及應用知識程度參差不齊。因地域不同中職學生掌握的計算機知識程度也不同，個別學生可能用不到計算機。實際教學時優(yōu)劣劃分毫無疑問地加重了學生兩極分化的現象，部分中職差等學生產生厭學心理，嚴重缺乏自主學習能力，大大打擊了學生的積極性和興趣，最終導致中職計算機應用課程的教學質量嚴重下降。
1.4教學效果差。
一些學生上課時認真聽講，卻依舊沒有能夠運用學到的知識解決實際問題的能力。一些學生學習不安分心里浮躁，自以為領會了教師講解的知識，不注意聽講。上機操作練習時，一些學生不能按照老師要求完成任務，卻偷偷地看電影、打游戲，這些都降低了課程教學的效果。
計算機平面設計專業(yè)學生創(chuàng)意技能培養(yǎng)論文篇十九
第一，采用有針對性的培養(yǎng)方法。汽修企業(yè)來的實訓教師應重點加強課堂教學能力的培養(yǎng)，考取教師資格證，鼓勵其獲取更高層次的`學歷教育、高校畢業(yè)、汽修企業(yè)經歷缺乏的教師應加強實踐能力培養(yǎng)，通過帶實訓課、一體化教學等多種手段促使教師主動提升汽修方面的實踐技能，并鼓勵其考取高級維修技師等證書，參加4s店和汽車廠家提供的各種培訓，帶領學生參加技能大賽等，這些都是較為行之有效的培訓手段。
第二，加強不同來源教師的融合交流。因為各種因素的存在，當前教學中仍將教師分外實訓課教師和理論課教師，這不僅不利于教學水平的提高，還會妨礙教學工作的順利開展。應主動開展教師間的交流，促使專業(yè)課教師和實訓教師互相學習，取長補短，積極配合開展一體化教學。
第三，重視科研和校外培訓項目。不能簡單認為汽修就不能或不需要科研工作，汽車故障診斷方法、維修工具的開發(fā)等均有很多可以開展的項目，科研過程本身有利于教師自身素質的提高，有利于促進教師主動學習，始終站在技術發(fā)展的最前沿，是提升教學能力的手段。開展校外培訓既鍛煉了教師，也是一個學習過程。能夠站在一線企業(yè)的講臺上，才有信心站到學校的講臺上。
第四，在今后的師資引進方面，把企業(yè)工作經歷和相關的資格認證納人職業(yè)教師準人制度?，F代汽車維修技術的發(fā)展，要求高職汽修教師不僅有學歷，還要有相關行業(yè)一線的工作經歷，并考取行業(yè)認可的資格認證。一般而言，至少具有碩士學歷才能具備較高的汽車知識水平和一定的科研創(chuàng)新能力，具有五年的汽修行業(yè)相關工作經歷才能保證具備較好的實踐能力。
4總結。
優(yōu)秀的汽修專任教師既應是一名優(yōu)秀的汽車維修技師，也應是掌握先進汽車技術知識方面的專家。汽修專任教師的培養(yǎng)還有很多工作要做。汽修專任教師不能只有一方面的專長，應根據教學能力要求，建立切實可行的教學能力評價標準，利用多種手段促進教師不斷學習提高。
計算機平面設計專業(yè)學生創(chuàng)意技能培養(yǎng)論文篇二十
作為我國職業(yè)教育體系的重要組成部分，國家對中職教育加大了投入，爭取提高職業(yè)人才的專業(yè)水平，為社會輸送更多有用的人才。就目前我國的現狀來看，中職計算機應用專業(yè)技能培養(yǎng)和企業(yè)對計算機應用專業(yè)人才的需求之間仍然存在較大的差距，因而，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，使學生的計算機水平和企業(yè)的需求相適應是中職教育的重點內容。
職業(yè)教育是我國教育中很重要的一部分，同時也是衡量國家現代化程度的標志之一。我國的中職教育承擔著很重要的人才培養(yǎng)任務。隨著網絡技術的應用范圍在不斷擴大，計算機應用水平的提高對于社會的發(fā)展有著重要的意義，因而，培養(yǎng)專業(yè)的計算機應用人才成為中職院校的重要使命。
中職計算機應用專業(yè)技能中存在的問題主要有三方面：第一方面，中職院校的技能培養(yǎng)目標和企業(yè)的需求之間存在差異;第二方面，中職院校的技能培養(yǎng)目標與學生的水平之間存在差異;第三方面，中職院校的計算機應用專業(yè)技能培養(yǎng)的方法和途徑存在問題。
(一)中職院校的'技能培養(yǎng)目標和企業(yè)的需求之間存在差異。
就時間來看，我國的中職教育起源于20世紀80年代，學校主要是由中學改制而來的，發(fā)展到現在仍然有著較深刻的普通教育的痕跡。就現代社會來看，社會需要的是既有理論又有實踐經驗的計算機人才，而中職教育的培養(yǎng)目標受到普通教育的影響，仍然是重理論輕實踐，這樣就使得人才培養(yǎng)和社會需求之間存在差異。一方面，it行業(yè)目前所需要的是專業(yè)型的人才，而中職院校對計算機應用專業(yè)的學生培養(yǎng)的過程中則注重的是對通才的培養(yǎng)，這樣就使得就業(yè)針對性較差，學生的專業(yè)技能水平不能和工作需求相適應;另一方面，中職院校的計算機應用教育和市場聯系較少，學校埋頭于自身辦學因而在設置教學目標時不能反映市場的需求，進而使得技能培養(yǎng)和企業(yè)需求之間的匹配度不夠。
(二)中職院校的技能培養(yǎng)目標與學生的水平之間存在差異。
中職院校制定培養(yǎng)和教學目標通常依據的是國家大綱，但是由于大綱的規(guī)定具有一定的局限性因而造成培養(yǎng)目標和學生水平之間存在差異。由于生源地不同、地區(qū)不同，就出現了中職院校的技能培養(yǎng)目標和學生水平之間存在較大差異。一方面，目標制定過高。計算機專業(yè)技能的培養(yǎng)目標的制定不能僅僅根據大綱，而應根據學生的具體情況。由于中職學校計算機應用專業(yè)的學生的層次之間存在差異，目標過高不僅不會起到激勵的效果反而會打擊學生的計算機學習積極性，降低學生的學習效率;另一方面，目標制定過低。過低的目標，使得學生對于學習沒有興趣，進而使學生的學習效率不高。
在技能培養(yǎng)方面，學校對學生的培養(yǎng)所依靠的主要是上課或者校內實踐教學，但是對于社會實踐以及企業(yè)實習等方面涉及的非常少。這樣，學生在學習期間不能掌握企業(yè)對計算機人才的需求情況，這使得學生無法獲得和就業(yè)有關的技能，這樣學生在計算機學習方面就很容易變得迷茫，同時學校和企業(yè)的合作較少，也不利于幫助企業(yè)更好地了解學校的教學水平，進而在人才選擇的過程中更有針對性。
針對中職計算機應用專業(yè)技能培養(yǎng)中存在的問題，提升學生的專業(yè)技能水平應從以下兩方面做起：第一方面，采用任務驅動教學法來進行教學;第二方面，注重綜合實訓，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能。
(一)采用任務驅動教學法來進行教學。
任務驅動法是在行動導向理論指導之下的注重對學生學習理論構建的方法。任務驅動教學法是指在教學過程中將知識點融入一個又一個的任務當中，使學生在完成任務的過程中掌握知識。這種任務驅動法可以提高學生的學習積極性使學生在一個個任務中獲得學習知識的成就感，進而提升計算機學習的興趣。同時，這種任務驅動的教學方法也可以幫助教師更好地掌握學生的學習情況，教師可以根據學生完成任務中出現的問題有針對性地制定下一步的教學目標和教學計劃，從而避免由于教學目標制定的不合理而造成的問題。同時，通過任務的實施還可以使學生對自己的學習情況有所了解，進而幫助學生構建屬于自己的計算機應用知識體系。
(二)注重綜合實訓，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能。
綜合實訓是培養(yǎng)學生專業(yè)技能的核心。對于中職計算機應用專業(yè)的學生來說欠缺的就是綜合實訓，因而在教學的過程中教師要注重對學生計算機應用知識的綜合實訓。首先，這種綜合實訓不是簡單的知識考核，而是要走出校門，走進企業(yè)，在社會上去進行實訓。通過實訓使學生對社會有更深入的了解，同時也使學生可以將學到的知識進行綜合運用。在安排綜合實訓的過程中，教師要遵循三點原則：第一點，針對性原則;第二點，實用性原則;第三點，可實施性原則。
在選擇實訓地點和實訓項目時要具有針對性，針對不同類型的學生安排不同的實訓內容，這樣，可以使學生在實踐中將知識與工作結合在一起，有利于培養(yǎng)專業(yè)性更強的人才。同時，在選取實訓項目時教師要注重對實訓內容難易程度的區(qū)分，針對學生水平的不同，有針對性地安排實訓。實訓內容的安排要具有實用性，只有有實用性的項目才可以更好地起到應有的作用，幫助學生更好地掌握知識。教師在選取實訓單位時要遵循可實施性原則，盡量將學生安排在和學校有合作的企業(yè)當中，選取的企業(yè)水平過高或者過低對學生的實訓都是不利的。
三、結語。
對于中職院校來說，目前國家給予了大量的支持，因而抓住機遇進行教學改革是十分有必要的。中職院校在教學的過程中要充分認識到現階段計算機應用專業(yè)教育中出現的問題，進而有針對地采取措施，從而為社會輸送更多更專業(yè)的人才。
計算機平面設計專業(yè)學生創(chuàng)意技能培養(yǎng)論文篇二十一
全國職業(yè)院校技能大賽是由國家教育部組織的全國各職業(yè)院校在校學生參與的專項賽事。從開始，每年由相關部門聯合定期舉辦一年一度的全國職業(yè)院校技能大賽。在指導學生參加全國汽車維修技能大賽過程中，針對高職院校汽車檢測與維修技術專業(yè)學生，著重訓練參賽選手們的團隊協作能力、計劃組織能力、汽車維修能力、汽車故障診斷和排除能力，以及效率、成本和安全環(huán)保意識等職業(yè)素養(yǎng)，促使學生崇尚技能、熱愛技能。
專業(yè)技術能力是汽車維修行業(yè)的學生應具備的核心能力之一，其中包括團隊協作能力、計劃組織能力、汽車維修能力、汽車故障診斷和排除能力，以及效率、成本和安全環(huán)保意識等職業(yè)素養(yǎng)，這些都是保證學生在企業(yè)工作中具備可持續(xù)發(fā)展的重要內容。“授之以魚，不如授之以漁”，學生學習的不僅是知識，更重要的是獲取知識的能力。針對學生職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的教學設計有以下幾個方面。
1、教學思路。根據汽車檢測與維修行業(yè)對于職業(yè)院校學生的職業(yè)能力與職業(yè)要求，從行業(yè)的實際需要出發(fā)，以企業(yè)專家參與與課程建設為基礎，實施理論與實際訓練為一體的教學模式，在授課和訓練的過程中發(fā)現和掌握學生的性格特點與思想的變化過程，結合實際操作中的問題有針對性的進行講解和分析，通過學生個人評估掌握前后的個人變化，從而讓學生達到熟練操作技能，增強個人自信，彌補性格缺陷，了解行業(yè)現狀和具備職業(yè)素質的目的。
2、教學內容。根據技能大賽參賽項目的設置與要求，在授課內容與實際訓練項目上進行有針對性的安排，主要內容分為：基本身體素質、綜合理論知識、實際操作技能、團隊協作分工與總結與交流等幾部分。
3、教學實施。采取工學結合、任務驅動、項目導向、“教、學、做、練”一體化的教學模式，即以典型修理工作任務為載體，以大賽設立項目為載體，以工作情景為依托，以訓練過程為導向，按照“任務分析—制定計劃—收集資料—任務實施—發(fā)現問題—分析解決—強化訓練—總結評價”的程序模式，在提高學生身體素質的同時突出學生實踐技能和職業(yè)素質的養(yǎng)成，重在培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力。
教學實施過程主要有以下幾個方面：
（1）任務分析。任務分析是大賽訓練的第一個步驟，主要是根據大賽某一個指定參賽項目的內容和要求，制定若干子項目，在理論內容講解之后初步了解學生的掌握情況，結合學生的特點、水平和知識掌握的情況制定不同的訓練項目，任務的難度、訓練的要點以及最終達到的結果都會不同，但宗旨就是通過訓練使學生掌握技術要求、彌補操作弱點、增強團隊配合以及發(fā)現學生自身隱藏的一些問題。
（2）制定計劃。通過教師對于任務的講解，學生們以小組為單位根據任務的要求和內容制定工作計劃和具體分工，目的是可以在后面的訓練過程中達到任務清晰、分工合理、責任明確、提高效率的目的。
（3）收集資料。學生們根據前面制定好的計劃，結合任務的要求和教師的講解對任務進行分析討論，然后列舉出完成該任務需要準備的資料以及相關的工具和設備，然后分析整理，最后對列舉出的內容進行搜集和準備，以便在后面的工作中使用。
（4）任務實施。學生們在這個階段的任務主要是根據制定的計劃和收集的資料開始落實到具體工作上。在實施過程中學生以小組為單位開始自主學習，并按照開始的分工進行有序的工作。
（5）發(fā)現問題。在學生們工作的過程中，教師始終在觀察和記錄各組學生的情況。展示完成后其他各組同學結合本組的情況和特點對其他組的同學的完成情況進行點評，使各組學生發(fā)現各自的優(yōu)缺點，教師結合訓練過程中的記錄發(fā)現各組學生出現的較為集中的問題。
（6）分析解決。教師結合訓練過程中的記錄，對于各組學生出現共性的問題進行集中的講解和分析，然后再對各組出現的個性的問題進行分開的.講解和分析，使各組學生充分了解自身的問題以及與其他各組的差距，使后面的練習更加有針對性。
（7）強化訓練。各組學生通過前面的練習和教師的講解已經了解自身的問題點，接下來就是進行改進和訓練。訓練時可以把問題點分開進行有針對性的練習，解決一個問題后再繼續(xù)下面的練習，最后再把整個項目進行強化訓練，從而達到大賽參賽項目的要求。
（8）總結評價。總結評價是整個訓練的最后一步，教師結合每個工作階段存在的問題點進行共性和個性的講解與分析，使學生們對于自身的問題有一個更加清楚的認識和理解，以便在后面的訓練過程中進行調整和改進。
二、訓練過程強化學生團隊合作意識。
選取本院汽車專業(yè)級的12名學生名進行大賽的準備和訓練。將學生分為3個小組，每組4名學生。設其中組長一名，負責學習和訓練任務的監(jiān)督和協調；副組長一名，負責學習和訓練的場地和設備維護；工具員一名，負責學習和訓練用工具的準備和維護；資料員一名，負責學習和訓練用的各種資料的準備和維護。針對于大賽項目的訓練過程有以下幾個環(huán)節(jié)。
1、每天上課之前，所有學生進行身體素質的訓練，訓練內容以跑步和增加上肢力量為主，使學生在進行動手操作時保持一個良好的身體狀態(tài)。在簡單休息后，教師對于一天的課程內容進行介紹，然后各組根據一天的學習內容進行相關準備。
2、根據大賽指定項目的要求進行項目分解，把一個大的比賽項目分解成若干個子項目進行訓練。
3、對于一個子項目進行理論講解，各組學生集中學習，分組討論。
4、根據計劃內容教師布置訓練任務，以任務作驅動、項目作導向，各組學生接到任務后開始任務分析并進行相關準備。
5、按照“任務分析—制定計劃—收集資料—任務實施—發(fā)現問題—分析解決—強化訓練—總結評價”的程序模式，在教室與實訓場地實施“教、學、做、練”一體化教學，教師在整個過程中進行巡回指導，發(fā)現學生的問題，根據問題進行分析解決并糾正學生的操作手法。
6、訓練的過程中，我們還聘請了企業(yè)的專家到學校進行現場指導并對學生的學習效果進行評價，并幫助學生改正問題。
由于教學的內容來自全國大賽的項目，教學過程中，學生可以在教師的示范與指導下完成學習過程并由淺入深的逐步熟練，這樣使學生的理論知識和操作技能在訓練過程中不斷的提升。
三、訓練評估促進學生職業(yè)素養(yǎng)的形成。
1、學生個人評估。通過自制問卷讓所有學生對于自身理論知識與社會能力、身體素質與實際操作動手能力的學習效果進行調查。
2、教師評估。教師對于所有學生的自身理論知識與社會能力、身體素質與實際操作動手能力的學習效果進行評價。
3、企業(yè)專家評估。企業(yè)專家對于所有學生的職業(yè)素質與職業(yè)能力的學習效果進行評價，結果見表5。分析表格的調查結果不難發(fā)現，以大賽設立項目為載體，帶給學生的是不僅是理論知識和動手能力的提高，還兼顧了各項社會能力的提高，對于學生掌握和提高專業(yè)能力與職業(yè)素質有著極大的幫助和推動的作用，而且對于學生的工作態(tài)度、敬業(yè)精神、責任心有著很高的認可。
四、汽修技能大賽教學與訓練的思考。
針對高職學生汽修技能大賽專業(yè)能力培養(yǎng)的教學與訓練，我院學生在北京市高職院校技能比賽和全國職業(yè)院校技能比賽中均取得了較好的成績，學生們在學習知識的同時也讓學生在以技能大賽為背景的條件下盡早地接觸真實環(huán)境的工作任務，對于學生綜合素質和綜合能力的培養(yǎng)和發(fā)展是非常有利的，不僅可以拓展學生的知識面，還可以擴大學生的眼界，增長見識。讓學生在走上工作崗位之前做好充足的準備，這樣也體現出我們職業(yè)教育以提高學生技能素質為目的一貫理念。實踐證明，讓學生早接觸真實環(huán)境的工作對于學生綜合素質的培養(yǎng)非常有利，同時還可以達到以下的效果。
1、調動學生的學習積極性，增加學生對于專業(yè)課程學習的興趣。通過在參加技能大賽的整個過程中，學生們不斷的學習和訓練，在不斷積累新知識的同時也會用到以前學過的舊知識，當學生把新舊知識進行融合并利用在大賽的項目之中，整體的學習效率和學生的自信心都會大大提高，這時學生的學習興趣就被大大的激發(fā)出來，而且更加渴望學到更多的專業(yè)知識。
2、增加學生的動手機會，培養(yǎng)學生在真實環(huán)境下的工作能力。根據大賽指定的參賽項目，進行項目分解，把一個大的比賽項目分解成若干個子項目進行訓練，再根據實際時間計劃安排各個子項目的課程講解和訓練。
3、增強學生的學習能力，培養(yǎng)學生的團隊合作意識。在大賽的訓練過程中每個學生在小組里的分工是不同的，要想高效地完成學習和訓練的任務，小組里的每名學生就要恪守自己的工作職責，并且要保證完成小組組長分派給自己的任務。
4、增強學生的溝通能力，培訓學生自主解決問題的意識。在訓練過程中，每個學生的分工不同，當訓練中遇到一些問題時，組長會和所有組員進行溝通，每個組員提出自己的意見，然后一起討論，最終確定一個解決的方案，然后實施解決問題。
5、融“教、學、做、練”為一體的教學模式。以技能大賽目標，根據大賽設立項目為教學載體，以訓練過程為導向，采取工學結合、任務驅動、項目導向、“教、學、做、練”一體化的教學模式，在提高學生身體素質的同時也突出學生實踐技能和職業(yè)素質的養(yǎng)成，在傳統教學方法下，學生只能從書上了解專業(yè)知識，而且新舊知識無法很好地結合在一起，更無法應用到實踐當中去。在大賽的準備和訓練過程中，學生在做中學、學中做，在訓練過程中領會教學內容，并將學習到的新、舊知識融會貫通地運用到實踐當中。這樣不僅充分調動了學生的學習積極性，而且還增加學生對于其他專業(yè)課程學習的興趣，在培養(yǎng)學生的綜合素質和綜合職業(yè)能力方面有著很大的幫助和推動作用，而且效果明顯。
計算機平面設計專業(yè)學生創(chuàng)意技能培養(yǎng)論文篇二十二
中等職業(yè)學校是培養(yǎng)應用型人才的重要基地，每一年無數的技術型人才從我國的中等職業(yè)學校畢業(yè)走上各自的工作崗位，所以應用型人才的培養(yǎng)是我國中等職業(yè)學校的基本辦學宗旨。而在信息化高度發(fā)達的當代社會，社會生活的任何一個角落都離不開計算機的使用，而對中等職業(yè)學校的畢業(yè)生來說，其過硬的計算機應用能力也是其走向社會之前所必須具備的能力，這就給中等職業(yè)學校計算機教學提出了要求，那就是培養(yǎng)應用型的計算機人才，讓我們的學生在這個信息化的時代仍然能夠稱得上是應用型的人才。
而在我國中等職業(yè)學校的實際教學過程中，很多教師由于理念上的誤區(qū)，認為計算機教學是一門無關緊要的課程，而學生的學習重點也都放在文化課和專業(yè)課上面，對這門課程的學習不夠重視，教師對學生的計本文由論文聯盟收集整理算機學習考查仍舊是以書面的考核為主，很多學生具備了不錯的計算機理論知識，但是在實際操作中就出現了各種各樣的問題，這不能不說是我們教學上的一個失誤。計算機是人類發(fā)明用來使用，而如果將這種應用型工具停留在書面上，則這門課程的教學將會徹底失去意義。
一、革新理念，恢復計算機教學的真實意義。
如前文所述，計算機被人類發(fā)明出來是用來應用的而不是作為理論知識來研究的，所以，在中等職業(yè)學校計算機教學中要還原其真實的意義，讓學生以提高自身的計算機應用能力為最終學習目標。在培養(yǎng)學生這種求實的學習精神之前，教師首先要更新自身的教學理念，拋棄傳統的以書面考核為全部內容的考核方式，要將書面考核和實際操作水平考核有機地結合起來，另外，在教學的過程中，也要讓學生在夯實理論基礎的同時，不斷地去嘗試實際的操作和應用，雖然計算機理論是固定的，但是換在不同的操作環(huán)境和操作系統中會出現不同的結果，這就是理論能力解決不了的問題，要讓學生時刻注意這種問題的存在，時刻提醒自己以實際操作為準，從理念上培養(yǎng)學生應用為先的學習態(tài)度。
二、重視學生的主體地位，教與學相結合。
雖然計算機學科是一門實踐性極高的學科，但在教學中，教師的語言講解依然是幫助學生建立系統知識的基本方法，一些基本理論仍需要教師做詳細的講解。在講解過程中，教師要對教學內容把握得當，及時調整，以適應學生的實際水平，把知識的重難點落到實處，同時最大限度地讓學生進行實踐操作練習，在實際操作中發(fā)現問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)學生實際解決問題的能力。教學中要講與練，教與學相結合，創(chuàng)設高效課堂，全面提高學生的綜合素質。
三、發(fā)揮教師的主導作用，進行有效教學。
教學中堅持以學生為主體，教師為主導，充分發(fā)揮教師的主導作用，做好學生學習路上的引導者、啟發(fā)者，合理運用教學手段，激發(fā)學生的學習積極性，從而提高老師的教學效率與學生的學習效率，實現高效教學。
四、多種教學方法相結合，重視學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。
1.多媒體教學的`有效運用。
例如，在教學中運用多媒體教學網絡的功能，讓學生的機器與教師的機器展示一樣，教師對教學內容一步一步地演示，同時精細講解，學生很容易理解知識的理論性，并能更快地在實踐中得到證實，讓學生在實際操作中把理論與實踐相結合，切實提高學生的實際運用能力。
2.因材施教，讓每一個學生都得到提高。
中職學校招收的學生中，大部分是基礎差而無法上普高的學困生，對于這些學生，教師要給予更多的關注，在教學中，教師要合理設置教學內容，進行分層教學，創(chuàng)造教學情境，激發(fā)學困生的學習熱情，同時也讓學習好的學生得到提高。
3.加強示范性教學，提高學生的理解能力。
在計算機程序操作的教學中，由于每一個學生都存在著自己不同的個人習慣和理解習慣，所以在實際的操作過程中會出現各種各樣的問題，究其原因還是教師的示范作用不夠到位，導致學生由于個人習慣的不同在操作過程中出現步驟錯誤、環(huán)節(jié)偏差以及順序顛倒等失誤，導致最終的結果出現偏差，所以，在教學的過程中，我們要加強示范作用，親自為學生演示正確的操作方法和操作步驟，先讓學生照樣模仿，在學生熟練了之后再允許學生有個人的發(fā)揮，甚至是發(fā)明出更簡練更有效的操作方法來，這樣，不但學生的實際操作能力能得到培養(yǎng)，其創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識也能得到一定程度的鍛煉。
在實際的教學過程中，注重各種教學方法的結合和互補，讓每一種教學方法的功效都能夠發(fā)揮到極致，這種有機的方法結合必然能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，在學習過程中更多地融入自己的元素，發(fā)揮自己的理解能力，構建自己的知識架構，以不斷創(chuàng)新的姿態(tài)來完成自己每一個階段的學習。
總而言之，在中等職業(yè)學校的計算機教學中，我們要以培養(yǎng)全方位的應用型人才為最高教學目標，通過努力，讓我們的學生在具有過硬的專業(yè)理論能力和操作能力的同時，也具備高超的計算機應用能力，在信息化時代的就業(yè)競爭中贏得一席之地。