總結(jié)是對過去的一種回望，同時也是對未來的一種期許和規(guī)劃。如何積極參與環(huán)境保護行動，為保護地球家園貢獻自己的一份力量？通過閱讀他人的總結(jié)范文，我們可以借鑒其經(jīng)驗和方法，提高自己的總結(jié)能力。
零起點教學(xué)的體會篇一
花開花落，美麗轉(zhuǎn)瞬即逝。
一次又一次走過初三的長廊，眼神傾注在校外世界，風(fēng)搖曳著樹的枝干，窗外，淡藍色的迷茫的天空，頓生一種惘然，這就是我想要的嗎？三年前在街道上巧遇的那個女孩，勾起了那時的一希回憶。
那是深秋的一天早晨，天氣漸漸轉(zhuǎn)涼了，感到很冷。母親讓我披上一件長袍，也許是那件長袍的因素，讓我永遠也不忘記。她是個普通的農(nóng)家女，卻考上了市重點高中，與她的'相遇，她向我講過了許多關(guān)于她的事。可“零起點”的事，我很深刻。她說她正是因為有了一個好的開始，才邁向成功。父母親都下了崗，她卻抱著新的希望，在心里銘記下“零起點”三個字。此后，我也開始相信：
一個好的開始，將引領(lǐng)我步入新的天地！
這一刻，我真正懂得生活，再一次走在初三的長廊上，我感到了有一種莫明的沖動。人生美麗，在不經(jīng)意間悄悄來到。享受著安逸的日子，到了放手一搏的時候了。
零起點，引領(lǐng)我們向更高的地方奮斗；
零起點，讓人感到希望和夢想；
零起點，對于初三這關(guān)鍵時期，更是鼓動。
夕陽漸漸西下，那里有親人真切的呼喚，懷著美好的祝福與希望，展開初三那新的篇章，從零起點邁向成功的彼岸。
零起點教學(xué)的體會篇二
語文是學(xué)生在學(xué)校教育中必修的一門課程，也是學(xué)生素質(zhì)提高的重要手段。然而，由于學(xué)生水平參差不齊，不少學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上存在“零起點”的問題。作為一名語文教師，我深深地感受到了語文零起點教學(xué)的挑戰(zhàn)與重要性。在我多年的語文教學(xué)實踐中，我積累了一些教學(xué)心得和體會，對于如何高效進行語文零起點教學(xué)有了一些新的認識。
首先，我堅持培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。語文學(xué)習(xí)是一項需要長期堅持和投入的任務(wù)，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可能會遇到各種困難和挫折。因此，我在零起點教學(xué)中注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣。通過采用生動有趣的教學(xué)方法和豐富多彩的教學(xué)資源，我?guī)椭鷮W(xué)生建立起對語文學(xué)習(xí)的興趣和信心，讓他們主動參與，積極探索。
其次，我注重提高學(xué)生的基礎(chǔ)能力。語文學(xué)習(xí)是一個漸進的過程，學(xué)生的基礎(chǔ)能力對于后續(xù)學(xué)習(xí)的順利進行非常重要。因此，在零起點教學(xué)中，我特別注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力，包括聽、說、讀、寫等多個方面。我通過課堂教學(xué)、課外拓展、習(xí)題訓(xùn)練等方式，幫助學(xué)生逐步掌握并提高語文的基本技能。例如，在聽力方面，我組織學(xué)生進行聽力訓(xùn)練，通過聽音辨字、聽音辨詞等任務(wù)，提高學(xué)生的聽力理解和識別能力。
第三，我注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。語言是人類最主要的溝通工具，良好的語言表達能力對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都具有重要影響。在零起點教學(xué)中，我通過一系列的口語訓(xùn)練活動，幫助學(xué)生提高口頭表達能力。例如，我經(jīng)常組織學(xué)生進行小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生主動參與、積極表達自己的觀點和意見。同時，我還關(guān)注學(xué)生的書面表達能力，通過寫作訓(xùn)練和批改作文，引導(dǎo)學(xué)生提高寫作水平。
第四，我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。閱讀是語文學(xué)習(xí)的基石，也是培養(yǎng)學(xué)生語感和修養(yǎng)的關(guān)鍵。在零起點教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生廣泛閱讀各類文學(xué)作品，并通過豐富多彩的閱讀活動，提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。例如，我經(jīng)常組織學(xué)生進行課外閱讀分享活動，鼓勵他們發(fā)表自己的讀后感和感悟。同時，在閱讀指導(dǎo)上，我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維，教授他們分析、歸納、概括等閱讀技巧，提高學(xué)生的理解和分析能力。
最后，我注重與學(xué)生的情感溝通和關(guān)系建立。學(xué)習(xí)是一項復(fù)雜的心理過程，學(xué)生在零起點教學(xué)中可能會遇到很多的困難和挫折。作為語文教師，我不僅是知識的傳授者，更是學(xué)生心靈的引領(lǐng)者。因此，我注重與學(xué)生的情感溝通，關(guān)心他們的成長和發(fā)展。我經(jīng)常與學(xué)生進行心理疏導(dǎo)和交流，鼓勵他們勇于面對困難，堅持不懈地努力。通過與學(xué)生的情感溝通和關(guān)系建立，我?guī)椭麄兘⑵鹆己玫膶W(xué)習(xí)態(tài)度和價值觀，推動他們在語文學(xué)習(xí)中獲得更好的成績。
綜上所述，語文零起點教學(xué)是一項需要耐心和智慧的工作。作為一名語文教師，我深知自己的重要責(zé)任和使命。通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心，提高學(xué)生的基礎(chǔ)能力，增強學(xué)生的語言表達能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力，以及與學(xué)生的情感溝通和關(guān)系建立，我相信我能夠有效地進行語文零起點教學(xué)，讓學(xué)生成為全面發(fā)展的人才。
零起點教學(xué)的體會篇三
1、熱愛黨、熱愛社會主義、熱愛幼教事業(yè)、熱愛本職工作。
2、全面貫徹黨的教育方針，全心全意為幼兒服務(wù)，有目的、有計劃、科學(xué)地安排、組織好幼兒整日生活，使幼兒德、智、體、美全面發(fā)展。
3、熱愛幼兒、尊重幼兒，面向全體幼兒。對幼兒一視同仁，不偏愛，堅持正面教育，不體罰、變相體罰或恐嚇、諷刺、挖苦幼兒，使幼兒愉快、活潑、健康地成長。
4、堅守崗位，盡職盡責(zé)，上班時間不聊天，不串班，不干私活，全心全意干好工作，確保幼兒安全。
5、勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，積極參加教育教學(xué)改革，勇于創(chuàng)新，勤于總結(jié)。努力探索幼兒教育規(guī)律。
6、以身作則，做幼兒表率，儀表、服裝、言談、舉止要符合職業(yè)要求，有利于教育幼兒。
7、與幼兒家長保持經(jīng)常聯(lián)系，主動爭取家長密切配合，共同教育好幼兒。
8、尊重、關(guān)心、體諒幼兒家長，不利用工作之便徇私。
9、尊重社會公德，嚴守勞動紀律及幼兒園各頊規(guī)章制度。
10、服從分配，同志間互相尊重，團結(jié)協(xié)作，勇于批評和自我批評，共同做好工作。
二、教師工作職責(zé)。
1、貫徹教育方針，根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》和幼兒培養(yǎng)目標，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合本班幼兒的特點和個體差異，制訂班務(wù)工作計劃（包括學(xué)期、月、周日計劃），并有效地組織實施，期末進行總結(jié)。
2、熱愛全體幼兒，堅持正面教育，全心全意為幼兒、為家長服務(wù)。
3、嚴格執(zhí)行幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范，遵守各項規(guī)章制度。
4、嚴格執(zhí)行幼兒安全衛(wèi)生保健制度，管理本班幼兒的生活，培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣，防止意外事故的發(fā)生。有事及時向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)匯報。
5、觀察并有針對性地記錄班內(nèi)幼兒的發(fā)展情況，注意個體差異，使每個幼兒在原有水平上得到發(fā)展。及時作好班級保教分析。
6、根據(jù)研究課題創(chuàng)設(shè)與保教要求相適應(yīng)的環(huán)境，組織安排好幼兒一日活動。開展內(nèi)容豐富多樣的與主題教育相適應(yīng)的活動。
7、嚴格執(zhí)行作息制度，做好每一個環(huán)節(jié)的工作活動準備。
8、密切與家長取得聯(lián)系，征得家長的支持與配合。每月有針對性地向家長宣傳科學(xué)育兒知識。
9、積極參加政治、業(yè)務(wù)等學(xué)習(xí)和教育研究活動，自覺進行高學(xué)歷進修和理論業(yè)務(wù)自學(xué)。
10、空課時間認真做好教學(xué)準備工作或者協(xié)助上課教師做好保教工作。
11、班級任課教師密切合作，共同做好班級的保教工作。
三、教師行為規(guī)范。
1、儀表端莊：不濃妝艷抹，不穿奇裝異服，不披長發(fā)，不留長指甲，不涂指甲油，帶班不穿高跟鞋。
2、教態(tài)親切：不大聲訓(xùn)斥幼兒，對孩子耐心周到。
3、語言舉止文明：不說粗話，與幼兒交談堅持說普通話。
4、進班做到“七不”，即：不離崗、不串班、不閑談、不做私事、不吃零食、不打（接）私人電話、不帶自己孩子。
四、幼兒園學(xué)習(xí)會議制度。
1、全園教職工政治學(xué)習(xí)分為教師、后勤兩個組。
2、教師組有園黨支部書記（或工會主席）組織政治學(xué)習(xí)，園長（或保教主任）組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。教科室主任組織教師教學(xué)技能培訓(xùn)。
3、后勤組有總務(wù)主任組織政治學(xué)習(xí)，保健教師組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
4、教師組隔周一次政治學(xué)習(xí)、隔周一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。按計劃每學(xué)期進行教師教學(xué)技能集中培訓(xùn)幾次。
5、教師政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時間為：周一中午班主任，周二中午配班老師。（12：20——13：50）。
6、后勤組學(xué)習(xí)時間為隔周一次，每周五下午3：00——4：00，有總務(wù)主任和保健老師商量決定學(xué)習(xí)內(nèi)容。
7、園務(wù)委員會會議每學(xué)期召開1——2次。
8、行政例會每周一上午（9：00——）召開。
9、全園教師大會每月召開一次，盡量結(jié)合教研活動時進行。及時傳達上級文件會議精神。及時通報平時工作情況（尤其是安全、衛(wèi)生工作）。
10、膳管委會議每月一次。
11、家長委員會會議每學(xué)期至少一次。
12、教代會每年度至少1——2次。
13、如果有特殊情況，臨時通知會議時間。
五、教師學(xué)習(xí)科研工作制度。
1、教師應(yīng)認真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論與業(yè)務(wù)知識，每天努力抽出一小時的學(xué)習(xí)時間。
2、教師應(yīng)認真做好學(xué)習(xí)理論卡片摘錄每周一張，教育教學(xué)實踐卡片每月一張，每學(xué)期結(jié)束上交保教主任。
3、幼兒園每學(xué)期編印一集《教師教育教學(xué)經(jīng)驗花絮》。
4、教師每學(xué)年撰寫一篇教育論文，每年10月15日前上交園長室。
5、幼兒園每年度編印一本《優(yōu)秀論文集》。
6、教師應(yīng)積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認真做好筆記，討論熱烈發(fā)言。
7、教師每學(xué)期聽課5～10節(jié)，自然年度底上交《聽課筆記》。
8、教師應(yīng)積極嘗試教學(xué)改革，主動承擔(dān)教研組（片）、園級公開課，承擔(dān)課題研究。
9、教師應(yīng)主動承擔(dān)指導(dǎo)新教師的工作，以老帶新、互幫互學(xué)、共同提高。
10、幼兒園對承擔(dān)園級、大片級、市級觀摩課教師進行獎勵。
11、幼兒園對指導(dǎo)幼兒在市級比賽中獲獎的教師進行獎勵。
12、幼兒園對在市級以上各類競賽獲獎及作品在刊物上發(fā)表的教師進行獎勵。
六、幼兒園教師的基本條件和主要職責(zé)。
（一）、基本條件。
2、儀表端莊；
3、具有幼兒師范中等學(xué)校畢業(yè)及以上學(xué)歷。
4、普通話二級乙等以上或普通話流利。
（二）、主要職責(zé)。
1、對班級工作全面負責(zé)；
2、觀察了解幼兒，制訂和執(zhí)行班級教育工作計劃，完成教育任務(wù)；
5、參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和幼兒教育研究活動；定期向園領(lǐng)導(dǎo)匯報，接受其檢查和指導(dǎo)。
零起點教學(xué)的體會篇四
治安學(xué)作為一門獨立的學(xué)科，對于維護社會治安、保障人民安全具有重要意義。在我學(xué)習(xí)治安學(xué)的過程中，我深刻感受到了其邏輯起點的重要性，并從中獲得了一些體會。治安學(xué)的邏輯起點不僅是研究該學(xué)科的出發(fā)點，更是建立整個學(xué)科體系的基礎(chǔ)。本文將圍繞治安學(xué)的邏輯起點展開探討，從政府層面、社會層面、個體層面這三個角度來分析其重要性和體會。
首先，從政府層面來看，治安學(xué)的邏輯起點是政府對社會治安的高度重視。政府在保障人民安全和維護社會穩(wěn)定方面擔(dān)負著重要責(zé)任。治安學(xué)的邏輯起點就是政府對社會治安問題的高度關(guān)注，并制定相應(yīng)的政策和舉措。只有政府高度重視治安問題，才能確保國家治安的持續(xù)穩(wěn)定，為每個公民的生命財產(chǎn)安全提供保障。在我國，政府不僅成立了公安機關(guān)，加強了警察力量的建設(shè)，還提出了一系列的社會治安管理政策，如治安防范體系建設(shè)、打擊犯罪行為等。政府的高度關(guān)注和相關(guān)政策的制定，為治安學(xué)的研究和應(yīng)用提供了必要的條件。
其次，從社會層面來看，治安學(xué)的邏輯起點是社會對治安穩(wěn)定的普遍呼聲。社會治安穩(wěn)定是人民群眾安居樂業(yè)的基礎(chǔ)，也是社會發(fā)展繁榮的重要保障。人民對治安問題的普遍呼聲催生了治安學(xué)這門學(xué)科的產(chǎn)生和發(fā)展。治安學(xué)的研究以滿足社會對治安穩(wěn)定的需求為前提，通過對犯罪現(xiàn)象、犯罪原因以及犯罪預(yù)防等方面的深入研究，為社會治安的維護和提升提供理論和方法支持。同時，治安學(xué)的應(yīng)用也能夠幫助社會實現(xiàn)自身自我管理，減少治安隱患，提高整體安全水平。治安學(xué)的邏輯起點既是社會問題的反映，也是社會需求的回應(yīng)。
最后，從個體層面來看，治安學(xué)的邏輯起點是每個人對個人安全的關(guān)注。治安學(xué)嚴重影響著每個人的生活和工作環(huán)境。個體安全是治安學(xué)的核心領(lǐng)域之一，也是其邏輯起點的重要組成部分。人們渴望在一個安全、穩(wěn)定的環(huán)境中生活和工作，而治安學(xué)的研究和應(yīng)用就是為了幫助個人實現(xiàn)這一愿景。治安學(xué)研究的結(jié)果和治安政策的實施，不僅影響著社會整體的安寧與秩序，也直接影響著每個人的安全感和生活幸福感。因此，個體安全是治安學(xué)的邏輯起點，也是治安學(xué)研究的價值所在。
綜上所述，治安學(xué)的邏輯起點對于研究該學(xué)科的重要性不言而喻。政府對社會治安的高度重視、社會對治安穩(wěn)定的普遍呼聲以及每個人對個人安全的關(guān)注，構(gòu)成了治安學(xué)的邏輯起點。只有充分認識和理解這一起點，才能為治安學(xué)的研究和實踐奠定堅實基礎(chǔ)，推動社會治安的持續(xù)改善和人民安全的不斷提升。而我在學(xué)習(xí)治安學(xué)的過程中，也對治安學(xué)的邏輯起點有了更深刻的認識和理解，使我更加明確了學(xué)習(xí)治安學(xué)的目的和意義，并將這些理念應(yīng)用到實踐中，為社會治安做出自己的貢獻。
零起點教學(xué)的體會篇五
第一段：介紹教學(xué)背景以及個人感受和困惑（200字）。
在過去的一年里，我有幸擔(dān)任了一名零起點英語教師。對于初學(xué)者來說，學(xué)習(xí)英語是一項挑戰(zhàn)。每天面對一群完全沒有英語基礎(chǔ)的學(xué)生，我不禁感到困惑：如何引導(dǎo)他們進入這個浩瀚的英語世界，如何讓他們更好地掌握英語技巧，如何激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性？然而，通過一年的教學(xué)實踐，我逐漸摸索到了一些有效的方法和心得。
第二段：建立良好的學(xué)習(xí)氛圍和積極參與的學(xué)習(xí)方式（200字）。
零起點英語教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。我發(fā)現(xiàn)，通過創(chuàng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在課堂上，我鼓勵學(xué)生大膽嘗試，以錯誤為起點，鼓勵學(xué)生敢于開口，不畏犯錯。同時，我還利用課余時間組織學(xué)習(xí)小組，鼓勵學(xué)生參加英語角和其他英語活動，培養(yǎng)他們的聽說能力。這樣的互動學(xué)習(xí)方式，不僅讓學(xué)生獲得了更多實踐機會，也大大提升了他們的學(xué)習(xí)效果。
第三段：溫故知新和多媒體教學(xué)方法的運用（200字）。
在零起點英語教學(xué)中，溫故知新是一種常用的教學(xué)方法。通過反復(fù)復(fù)習(xí)鞏固以前學(xué)過的知識點，幫助學(xué)生獲得更深入的理解。與此同時，多媒體教學(xué)方法也在零起點英語教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。利用多媒體資源，如圖片、音頻和視頻等，可以讓學(xué)生更直觀地感受到英語語言的真實應(yīng)用場景，提高學(xué)習(xí)的參與度和興趣。我經(jīng)常使用這些資源來輔助教學(xué)，結(jié)果很顯著，學(xué)生們對于課堂的內(nèi)容更加感興趣，學(xué)習(xí)效果也有了明顯的提升。
第四段：有計劃的達成小目標和互動討論的重要性（200字）。
零起點英語教學(xué)要求學(xué)生從零開始學(xué)習(xí)，因此，逐步達成小目標對于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程至關(guān)重要。在我的教學(xué)實踐中，我會將整個學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容細分為多個小目標，并設(shè)立相應(yīng)的評估方式，使學(xué)生能夠清晰地看到自己在學(xué)習(xí)中的進步。此外，在教學(xué)中，我也鼓勵學(xué)生進行互動討論。通過小組合作、角色扮演和問答形式的互動，學(xué)生能夠在實踐中感受到語言的實際運用，增強自信心和口語表達能力。
第五段：反思與展望（200字）。
零起點英語教學(xué)是一項需要持之以恒的工作，需要教師不斷探索創(chuàng)新和總結(jié)經(jīng)驗。從我個人的教學(xué)實踐中，我意識到教學(xué)需要靈活地運用多種教學(xué)方法和資源，同時重視學(xué)生的互動和實踐。在未來的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索和嘗試更多有創(chuàng)造性和活力的教學(xué)方式，不斷提高自己的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
總結(jié)：
通過對零起點英語教學(xué)的實踐和反思，我深刻認識到建立良好的學(xué)習(xí)氛圍、溫故知新和多媒體教學(xué)方法的運用、有計劃的達成小目標和互動討論的重要性。這些心得不僅對我的教學(xué)實踐有所幫助，也為其他零起點英語教師提供了一些有益的經(jīng)驗和啟示。相信在未來的教學(xué)中，我將能夠更好地利用這些心得體會，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，幫助他們在英語學(xué)習(xí)的道路上不斷前行。
零起點教學(xué)的體會篇六
為進一步貫徹落實上級教育主管部門對小學(xué)一年級“零起點”教學(xué)的要求，促進幼兒和一年級孩子的身心健康發(fā)展，10月25日，我校舉辦了幼小銜接堅持“零起點”教學(xué)專題研討活動。
會議就幼兒園去“小學(xué)化”傾向、小學(xué)堅持零起點教學(xué)等問題進行了深入研討。教師代表匯報了近段時間來學(xué)前教育去“小學(xué)化”傾向工作所取得的成效以及存在的問題，幼兒園要堅持科學(xué)保教，落實以“游戲為基本活動”的辦園要求，使幼兒主動性、獨立性獲得充分的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的良好品德。學(xué)校校長、分管校長、教師代表表示，目前小學(xué)階段起步教育最大的難題是“起點不均衡”，要嚴格遵照國家課程標準，小學(xué)一年級堅持“零起點”教學(xué)。
王惠校長強調(diào)，要高度重視幼小銜接工作，要下大力度去除兒童過早背負沉重負擔(dān)的現(xiàn)象，主張兒童學(xué)習(xí)內(nèi)容要符合兒童的認知水平，給予孩子適時的教育，讓兒童享受快樂的童年。要求小學(xué)一年級堅持“零起點”的教育方式。
本次研討活動肯定了一年級“零起點”教學(xué)的工作成效，梳理了現(xiàn)存的問題，討論制定了進一步推進幼兒園和小學(xué)無縫對接的具體工作內(nèi)容，為確保幼兒科學(xué)順利地實現(xiàn)幼小銜接，享受幸福、快樂的童年生活打下了堅實的基礎(chǔ)。
零起點教學(xué)的體會篇七
作為一名英語教師，我一直堅信教育是改變?nèi)松淖詈猛緩街?。在我多年的教學(xué)經(jīng)驗中，我逐漸認識到零起點英語教學(xué)的重要性。在這篇文章中，我將分享我對零起點英語教學(xué)的體會和心得，希望能給其他教師提供一些啟發(fā)和幫助。
第二段：培養(yǎng)學(xué)生興趣。
零起點英語教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣。因為對于零基礎(chǔ)的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語是一項全新且難度較大的任務(wù)，他們可能會面臨諸多困難和挫折。因此，作為教師，我們需要設(shè)計各種有趣、創(chuàng)新的教學(xué)活動，以吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。例如，通過使用多媒體教學(xué)和游戲化學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在一種放松和愉悅的氛圍中積極參與，從而提高學(xué)習(xí)效果。
第三段：個性化學(xué)習(xí)。
在零起點英語教學(xué)中，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和方式可能會有所不同。因此，個性化學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。作為教師，我們需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力，制定個性化的學(xué)習(xí)計劃和課程內(nèi)容。這不僅可以幫助學(xué)生更好地掌握英語，還能增強他們的學(xué)習(xí)信心和興趣。例如，我會將學(xué)生分成小組，讓他們根據(jù)個人需求和興趣選擇適合自己的學(xué)習(xí)材料，并根據(jù)他們的學(xué)習(xí)進展調(diào)整教學(xué)進度和內(nèi)容。
第四段：靈活運用多種教學(xué)方法。
為了提高零起點英語教學(xué)的效果，教師應(yīng)該靈活運用多種教學(xué)方法。根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)需求，可以采用多元化的教學(xué)手段，如合作學(xué)習(xí)、小組討論和角色扮演等活動。這些互動式的教學(xué)方法能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，同時促進他們的語言表達和交流能力的提高。此外，正確的夸獎和鼓勵也是教學(xué)中不可或缺的一環(huán)，它能夠增強學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動力，為他們的學(xué)習(xí)之路注入更多的正能量。
第五段：鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
最后，作為一名零起點英語教師，我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識只是冰山一角，他們需要在課后積極主動地參與英語學(xué)習(xí)，如閱讀英文文章、聽英文歌曲、觀看英文電影等。為此，我們可以推薦一些適合零基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)資源和工具，并定期對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行跟蹤和評估，及時給予反饋和指導(dǎo)。通過自主學(xué)習(xí)的實踐，學(xué)生能夠更好地鞏固所學(xué)知識，提高語言運用能力，并從中獲得持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)動力。
總結(jié)：
零起點英語教學(xué)需要教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮重要作用。作為教師，我們要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用個性化學(xué)習(xí)的方法，靈活運用多種教學(xué)方法，同時鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。只有通過不斷的努力和實踐，我們才能夠在零起點英語教學(xué)中創(chuàng)造更多機會，幫助學(xué)生建立堅實的英語基礎(chǔ)，實現(xiàn)他們在英語學(xué)習(xí)上的突破。
零起點教學(xué)的體會篇八
在學(xué)生進入中學(xué)階段之后，語文學(xué)習(xí)逐漸成為他們學(xué)習(xí)的重點。為了幫助學(xué)生打好語文基礎(chǔ)、有效提高語文素養(yǎng)，一些學(xué)校嘗試實行了語文零起點教學(xué)。這種教學(xué)方法以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為核心，通過創(chuàng)設(shè)真實情境、啟發(fā)學(xué)生思維等方式，為學(xué)生打開了語文學(xué)習(xí)的新起點。
篇二：增強語感踐行教學(xué)。
在零起點教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣和語感，讓他們從小就開始用心品味語文。教師們通過設(shè)計生動的教學(xué)內(nèi)容和激發(fā)興趣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中感受到語文的美妙。在文學(xué)賞析和寫作指導(dǎo)中，教師們引導(dǎo)學(xué)生用心觀察生活中的點滴細節(jié)，提升他們的表達能力和創(chuàng)造力，從而增強他們的語感。
篇三：因材施教著力培養(yǎng)能力。
語文零起點教學(xué)中，注重因材施教，根據(jù)每個學(xué)生的特點和能力，采取個性化的教學(xué)方法。對于語文基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，教師可以通過多方位的教學(xué)手段，幫助他們理解教學(xué)內(nèi)容；對于語文基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以提供更高層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)他們的分析和綜合能力。通過因材施教，學(xué)生們可以在適當?shù)母偁幹邢嗷ゴ龠M，有效地提升自己的語文能力。
篇四：聯(lián)動合作鍛煉綜合能力。
在零起點教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和綜合能力。教師們采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生們通過合作來解決問題、分享經(jīng)驗，從而培養(yǎng)他們的團隊意識和合作能力。同時，在教學(xué)中融入其他學(xué)科的內(nèi)容，通過跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓他們在更廣闊的領(lǐng)域中掌握語文的運用。
篇五：種下希望煥發(fā)潛能。
語文零起點教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的語文成績，更重要的是種下了他們對語文的熱愛和希望。學(xué)生在實踐和體驗中找到了自己學(xué)習(xí)語文的動力，他們的自信心和表達能力得到了增強。同時，這種教學(xué)方法還培養(yǎng)了學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力，激發(fā)了他們解決問題的勇氣和智慧，為他們未來的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。
總結(jié)起來，語文零起點教學(xué)通過培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣和語感、因材施教、聯(lián)動合作等方式，為學(xué)生打開了語文學(xué)習(xí)的新起點。這種教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的語文成績，更重要的是激發(fā)了他們學(xué)習(xí)語文的熱愛和希望。在今后的教學(xué)實踐中，我們應(yīng)該繼續(xù)探索和完善零起點教學(xué)的方式，為學(xué)生提供更好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們在語文學(xué)習(xí)中展現(xiàn)出更大的潛能。
零起點教學(xué)的體會篇九
20xx年8月20日來到學(xué)校，從暑假模式進入工作模式。三天的培訓(xùn)過后感覺自己在真正進入工作狀態(tài)。在聽了杜校長的師德師風(fēng)師風(fēng)培訓(xùn)，蔡主任的教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)和余主任的班主任業(yè)務(wù)培訓(xùn)后，我對自己的班主任工作和教學(xué)工作也有了一些新的反思和體會。
歸納起來，主要體現(xiàn)在以下幾點：
第一要熱愛自己的職業(yè)。以前聽過一個俗語，說上輩子殺豬，這輩子教書。聽了讓我這個剛剛步入這個行業(yè)的新老師實在是很費解這句話。但是走上講臺的這兩年，我收獲的快樂在我的記憶中占多數(shù)。我經(jīng)常告訴我們班的學(xué)生，你們是有身份的人，你們的職業(yè)是學(xué)生，學(xué)習(xí)時你們的事業(yè)。其實也是在提醒自己，教書不僅是一份工作，更多的是我們今生的事業(yè)，既然是我們自己的事業(yè)我們就更應(yīng)該以飽滿的熱情投入其中，用心經(jīng)營這份事業(yè)。既然選擇了講臺，就要風(fēng)雨兼程。
生愛上我們老師，首先我們老師得愛上我們的學(xué)生，要有學(xué)生虐我千百遍我待學(xué)生如初戀的受虐精神，其實學(xué)生多數(shù)還是單純可愛的。我們要多用心研究學(xué)生，了解學(xué)生，了解學(xué)生的某些行為背后的心理動機。這樣我們才能慢慢走近學(xué)生的心里，找到一種比較舒服的方式和學(xué)生相處，也就能建立一種和諧的師生關(guān)系，我們老師教的開心，學(xué)生學(xué)得舒心。
第三要與時俱進，保持一顆學(xué)習(xí)的心態(tài)。我們的學(xué)生多為零零后，出生在“知識爆炸”時代的學(xué)生們，無論在知識的渠道，知識的種類范圍和運用知識的能力方面，都非同尋常。我們也要樂于去接受新的事物，主動去了解現(xiàn)在的學(xué)生看誰的書，聽誰的歌，玩什么游戲，看什么娛樂節(jié)目，我想，只有這樣我們才不會與學(xué)生脫節(jié)，不會感嘆搞不懂現(xiàn)在的學(xué)生在想什么。除了了解學(xué)生的新情況，我們還得不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，多看教育專著。我想我以后得像戒毒一樣戒手機，手機成了我們最親密的愛人，愛不釋手，很久沒有靜下心來好好讀一本書了。
第四要陪養(yǎng)靜氣、正氣。在高金英老師演講的開始就說了今天的教師隊伍缺乏的是一種靜氣，教師需要良好的人品和積極的人生態(tài)度。當我們在工作中遇到很多事情時，就會容易煩躁，學(xué)生稍微犯點錯，就有一種發(fā)火的沖動，都知道沖動是魔鬼，就是難控制此魔鬼。生氣還容易生病，生氣容易還容易讓我們女老師衰老，基于以上種種，還是少生氣為妙。以后我要時刻提醒自己保持平和的心態(tài)，要有一種靜氣，內(nèi)心不能急躁，遇事冷靜分析。平時在工作中少抱怨，少傳遞負能量的東西，人的情緒是會被感染的，如果我們希望我們的學(xué)生積極向上，首先我們老師自己要做一個充滿正能量的人，充滿陽光活力的人。
為進一步加強我校教師反分裂反滲透和師德師風(fēng)建設(shè)工作，規(guī)范教師職業(yè)行為和社會行為，提高教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)，塑造良好的教師形象，大力推進教育改革和發(fā)展，開學(xué)前學(xué)校組織全體教師開展了為期7天的政治學(xué)習(xí)。在此期間，我們認真學(xué)習(xí)并做了筆記、撰寫了心得。通過學(xué)習(xí)，我獲益匪淺，無論是思想政治素質(zhì)，還是職業(yè)道德修養(yǎng)，都有了極大的提高?，F(xiàn)談一談本次學(xué)習(xí)的體會：
通過此次的學(xué)習(xí)我認為，作為一名在新疆生活的公民，尤其是一名教育工作者，我們有責(zé)任和義務(wù)去維護新疆的穩(wěn)定。應(yīng)該做好正面的宣傳和引導(dǎo)工作。首先我們自身應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，深化對反分裂斗爭的認識，加強政治思想學(xué)習(xí)，提高政治水平和自身免疫力。第二要充分履行教師的職責(zé)和義務(wù)利用班會課及平時時間對所教學(xué)生進行思想政治教育，讓他們了解新疆的歷史，認識到多民族并存的益處，凈化學(xué)生靈魂。三可以通過一些資料的學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得今天的幸福生活是來之不易的，應(yīng)該倍加珍惜。同時讓學(xué)生認識到今天我們的祖國是強大的，團結(jié)進步也是今天的歷史潮流，是人心所向，大勢所趨，搞分裂只能是螳臂當車，不自量力，必然遭到各族人民的堅決反對，并一定會以失敗而告終的。
作為一名教師不僅要加強自身的政治修養(yǎng)，更應(yīng)該提高自身的教學(xué)素質(zhì)。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。在教育教學(xué)過程中，不斷豐富自身學(xué)識，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴格執(zhí)行師德師規(guī)，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛崗敬業(yè)。堅持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)成績作為唯一標準來衡量學(xué)生，與每一個學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個學(xué)生，尊重每一個學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)。正確處理教師與學(xué)生家長的關(guān)系，在與家長聯(lián)系上相互探究如何使學(xué)生發(fā)展的方法、措施，在教育教學(xué)過程中，利用學(xué)科特點加強對學(xué)生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學(xué)生都歡模仿，將會給學(xué)生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到。凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服囗服，把你當成良師益友。
總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng)?？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識，做到政治業(yè)務(wù)兩過硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。
零起點教學(xué)的體會篇十
近年來，我國教育事業(yè)發(fā)展迅速，各科目的教學(xué)方法也不斷更新。語文作為基礎(chǔ)學(xué)科和人文學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力和思維能力的核心科目之一。為了更好地促進學(xué)生的語文發(fā)展，不少學(xué)校開始嘗試語文零起點教學(xué)，從幼兒園開始培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。在實踐中，我也深有體會。下面是我關(guān)于“語文零起點教學(xué)”這一主題的連貫的五段式文章。
語文零起點教學(xué)是指從學(xué)生進入幼兒園開始，通過有計劃、有針對性的幼兒園語文教育，提前培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，為學(xué)生進入小學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。有人認為，幼兒園只是游戲和玩樂的地方，學(xué)習(xí)語文還太早。然而，語言是人類最重要的交流工具，也是認識世界的窗口。通過語文零起點教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的今后語文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
語文零起點教學(xué)主要包括語文教學(xué)目標的確立、語文教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、語文教材的選擇以及教學(xué)方法的運用等內(nèi)容。在幼兒園中，教師可以通過游戲、歌曲、童謠等方式開展有趣、生動的語文教學(xué)活動，幫助學(xué)生認識漢字、了解詞語的使用、培養(yǎng)聽說讀寫的綜合能力。同時，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師還可以通過情境教學(xué)、游戲教學(xué)等方法，讓學(xué)生在感知、體驗中學(xué)會語文知識。
語文零起點教學(xué)的優(yōu)勢在于能夠更早地引導(dǎo)學(xué)生認識和掌握語文知識，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。學(xué)生們在幼兒園就開始接觸漢字、詞語和句子，進入小學(xué)時已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)。此外，語文零起點教學(xué)可以提前發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語文問題，及時進行干預(yù)和指導(dǎo)，避免了學(xué)生長時間的“死記硬背”。然而，語文零起點教學(xué)也面臨一些挑戰(zhàn)，如教材的選擇和適應(yīng)不同學(xué)生的差異等問題。教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況靈活運用教學(xué)方法。
第四段：我在教學(xué)中的體會和收獲。
作為一名幼兒園的語文教師，我非?？粗卣Z文零起點教學(xué)。在我實施零起點教學(xué)的過程中，我了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。因此，我注重營造師生互動的教學(xué)氛圍，通過制定個別化的教學(xué)計劃，讓每個學(xué)生都能獲得成功體驗。同時，我也鼓勵學(xué)生積極參與語文課堂活動，通過親子閱讀、趣味寫作等形式培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣和熱愛。
語文零起點教學(xué)意味著教學(xué)從幼兒園開始，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)提供更好的機會和環(huán)境。通過學(xué)生的實踐和互動，在保證學(xué)生感受快樂的同時，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和語文能力。未來，隨著教學(xué)理念的不斷更新和技術(shù)手段的不斷豐富，語文零起點教學(xué)將不斷探索和創(chuàng)新，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)貢獻更多的力量。我們教師需要不斷學(xué)習(xí)和實踐，不斷提高自己的教學(xué)能力，為學(xué)生的語文發(fā)展盡職盡責(zé)。
零起點教學(xué)的體會篇十一
九月的涼風(fēng)追逐我歡快的腳步踏入世紀中學(xué)的大門。我知道，我已是一名中學(xué)生了。一種使命感油然而生：我要以一個全新的面貌出現(xiàn)在世紀中學(xué)的舞臺上，決不能再象小學(xué)時那樣拖拖拉拉，耽誤時間了。
我是一個興趣廣泛的人，但又總是蜻蜓點水，不肯深入學(xué)習(xí)。我愛音樂，小時候就對節(jié)奏鮮明的東西感興趣，曾吵著鬧著要學(xué)小提琴。那時，媽媽怕我堅持不了沒答應(yīng)。今年暑假，媽媽才給我報名學(xué)習(xí)。當我接過新買的小提琴，看著她那優(yōu)美的身段，悠揚的琴聲便回蕩在我的耳畔。小提琴，你是我的“知音”啊！
我愛讀書，最愛之書莫過于《三國演義》了。在書中，文官斗智，武將斗勇，十分精彩。在我看來，武將最勇莫過于呂布，文官縱能使計，卻不能敵諸葛孔明?？蓱z呂布早死，最厲害的就算常山趙子龍了。趙云曾勇斗曹兵于長板坡，力救黃忠于漢水，又于危難中救先主于白帝城，一生中力殺曹將六十余員。張?、徐晃懼其勇，李典、樂進不能當，不愧為三國時最最驍勇的武將了。
俗話說：“生命在于運動！”。我愛讀書，愛音樂，我更愛運動。我之最愛，當屬足球。雙休日若有足球比賽，我必看無疑，對足球名將了如指掌。門將卡恩是我最崇拜的，在賽場上，我也常擔(dān)任守門員一職。
開學(xué)第一節(jié)體鍛課上，我第一次充當前腰。我們隊曾一直落后一球，全隊商量發(fā)起了大反攻，在這次反攻中，姚世奇在左路，我在右路。他帶球推進，進入了對方的禁區(qū)中路。這時我看見了對方有個無人防守地帶，欣喜地跑過去，姚世奇按捺不住心中的怨氣，一腳老虎射門，打在對方后衛(wèi)腿上，球居然不偏不倚地彈在我面前，我趁其不備，出其不意，順勢輕輕一挑，將球打入左上死角。對方門將是鞭長莫及，眼睜睜地目送皮球入網(wǎng)。我平生的第一個進球，就這樣誕生在建平世紀的第一堂體鍛課上。
我欣喜，我興奮，我大聲呼喊：“ibelieve，ican！”。世紀將成為我人生道路上一個嶄新的起點。
零起點教學(xué)的體會篇十二
隨著社會的發(fā)展和進步，教育方式也不斷更新和改革。零起點教學(xué)是當前教育領(lǐng)域的一種熱門教學(xué)方法，它以學(xué)生的實際水平作為起點，根據(jù)學(xué)生的個性和特點進行個性化教學(xué)。在我個人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，我也有幸接觸到了零起點教學(xué)，并從中受益匪淺。本文將就此與讀者分享我在零起點教學(xué)中的學(xué)習(xí)心得體會。
一、了解自己，找準學(xué)習(xí)的起點。
零起點教學(xué)強調(diào)個體差異，注重學(xué)生個性的培養(yǎng)與發(fā)揮。在學(xué)習(xí)過程中，我意識到了對自己的了解非常重要。每個人都有自己的優(yōu)勢和劣勢，我需要反思自己的學(xué)習(xí)水平和興趣，明確個人的起點和目標。通過自我評估和學(xué)業(yè)規(guī)劃，我找到了自己的學(xué)習(xí)起點，明確了自己的學(xué)習(xí)目標。
二、積極主動，主動參與學(xué)習(xí)過程。
零起點教學(xué)強調(diào)學(xué)生的積極參與和主動學(xué)習(xí)。在以往的學(xué)習(xí)中，我常常習(xí)慣被動接受老師的傳授，缺乏主動性。但在零起點教學(xué)中，我學(xué)到了通過積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，提出問題和解決問題，在學(xué)習(xí)中掌握更多的知識和技能。我主動尋找學(xué)習(xí)資源，積極參加討論和互動，在互動中不斷汲取他人的智慧和經(jīng)驗。
三、掌握方法，合理安排學(xué)習(xí)時間。
零起點教學(xué)強調(diào)學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和應(yīng)用。我意識到了學(xué)習(xí)方法的重要性，開始嘗試各種學(xué)習(xí)方法，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。我學(xué)會了制定學(xué)習(xí)計劃，合理安排學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效率。在學(xué)習(xí)中，我注重培養(yǎng)綜合運用的能力，善于歸納總結(jié)，將知識應(yīng)用到實際生活中。
四、團隊合作，共同進步。
零起點教學(xué)倡導(dǎo)團隊合作，注重師生間的互動交流。在學(xué)習(xí)過程中，我參與了許多團隊合作的項目和活動。通過與同學(xué)們的討論和合作，我學(xué)會了傾聽他人的觀點，尊重他人的意見，不斷完善自己的學(xué)習(xí)思維和能力。團隊合作不僅讓我在學(xué)業(yè)上有了更大的突破，也增強了我的溝通協(xié)作能力，培養(yǎng)了集體主義精神。
五、不斷反思，自我調(diào)適。
零起點教學(xué)強調(diào)學(xué)習(xí)的個性化和差異化。在學(xué)習(xí)過程中，我時刻保持著對自己的反思和調(diào)整。我認識到自己的不足和不足之處，通過不斷反思和調(diào)整，使自己的學(xué)習(xí)更加高效。我善于發(fā)現(xiàn)自己的問題，主動尋找解決辦法，并將其運用到學(xué)習(xí)中。通過不斷地反思和調(diào)整，我不斷提高自己的學(xué)習(xí)水平和能力。
總結(jié)一下，零起點教學(xué)為我提供了一個全新的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)思維。通過對自己進行深入剖析和調(diào)整，我找到了學(xué)習(xí)的起點和目標。我在學(xué)習(xí)過程中積極主動，學(xué)習(xí)方法合理，不斷完善自己的能力。在團隊合作中，我鍛煉了協(xié)作能力和溝通能力。通過不斷反思和調(diào)整，我提高了自己的學(xué)習(xí)效率和能力。零起點教學(xué)讓我發(fā)現(xiàn)了自己的潛能，激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情，成為一個更加自信和成熟的學(xué)習(xí)者。
零起點教學(xué)的體會篇十三
起點一直是20世紀會計界研究和爭論的熱點，曾出現(xiàn)過會計本質(zhì)論、會計假設(shè)論、會計對象論，會計動因論、會計職能論、會計環(huán)境論和會計目標論等，仍存在爭論的是會計目標論和會計環(huán)境論。以上幾種理論都是從某個角度看，沒有一個確切的原則來支持，不容易立腳。作為會計理論研究起點，必須要符合一定的標準，必須要從主觀和客觀兩個方面去考察，才能確立起來。本文試從會計理論研究起點必須符合的條件，及對會計目標論和會計環(huán)境論的評價，得出會計環(huán)境和會計目標相結(jié)合才構(gòu)成會計理論研究起點的結(jié)論。
一、會計理論研究起點必須具備的條件。
會計理論研究的起點是會計理論研究的切人點，是構(gòu)建會計理論體系的邏輯起點。會計理論研究起點有總起點和分起點（多層次）之分。從整體上講，會計理論研究只有一總的邏輯起點，具體研究某一會計理論問題時并不一定要從總起點開始進行逐步推演，只需從分支起點出發(fā)即可。構(gòu)建會計理論體系的邏輯起點同會計理論研究的邏輯起點是一致的。會計理論研究的起點的選擇正確與否，直接決定著會計理論體系的內(nèi)在嚴密性，及對會計實踐的指導(dǎo)和預(yù)測作用，在確定會計理論研究起點時，必須要給出其必備的條件。
（一）會計理論研究起點必須具有可知性。研究事物必須先知道事物的現(xiàn)象，然后從事物的現(xiàn)象中去發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，可知性是指只要具有一般知識的人就能正確地認識該事物。作為會計理論研究的起點，更需要本身的可知性，如果研究起點就模糊，推理出的其他范疇必然模糊，構(gòu)建起來的理論必然經(jīng)不起實踐檢驗。
（二）會計理論研究起點必須能連接會計系統(tǒng)和會計環(huán)境。會計系統(tǒng)是一個由多要素有機構(gòu)成的開放的信息系統(tǒng)，與會計環(huán)境之間存在著信息與能量的交換，但會計系統(tǒng)與會計環(huán)境之間木能直接進行信息與能量交換，必須要有一個中介，只有通過會計理論研究起點的連接，才能從復(fù)雜的會計環(huán)境抽象出某些供會計系統(tǒng)處理出信息；也只有通過這個橋梁建立起來的會計系統(tǒng)才是嚴密而有用的會計系統(tǒng)，由此建立起來的會計理論體系才是嚴密而的理論體系。
（三）會計理論研究起點必須能夠?qū)ζ渌懂犨M行推理論證。會計理論體系由許多范疇構(gòu)成，會計理論研究起點是會計理論體系邏輯起點。起點是可知的，通過它要推理出其他抽象的范疇。推理過程要經(jīng)得起論證，才能保證構(gòu)建起來的會計理論體系的內(nèi)在的嚴密性。否則，會產(chǎn)生由一個起點推理同一抽象范疇的不確定性，將導(dǎo)致會計理論的模糊及混亂，從而不能發(fā)揮會計理論的指導(dǎo)和預(yù)測作用，最終導(dǎo)致該理論成為一種詭辯的無用的理論。
（四）會計理論研究起點必須能夠聯(lián)系會計理論與會計實踐。會計理論從會計實踐來，又反過來指導(dǎo)會計實踐，并在會計實踐中得到檢驗，不斷完善和。只有與實踐聯(lián)系起來的理論才是有用的科學(xué)的理論，需要以會計理論研究起點為樞紐，會計理論研究起點一端在實踐里面，一端在理論里面，使二者有效地聯(lián)系起來，只有用從會計實踐中找出的會計理論構(gòu)建會計理論體系，才是科學(xué)的。
二、對會計目標論和會計環(huán)境論的簡要評析。
從20世紀50年代以來，流行了多種起點論，只有會計目標論與會計環(huán)境論具有一定邏輯性，但又有其片面性的一面，因而不能成立。
（一）對會計目標論的評析。會計目標是關(guān)于會計系統(tǒng)應(yīng)達到境地的抽象范疇，是會計環(huán)境對會計系統(tǒng)要求的反映，也是會計系統(tǒng)滿足會計環(huán)境的要求的標準。不同的環(huán)境決定了不同的信息使用者，從而導(dǎo)致不同信息使用者對會計信息的要求不同，這是主觀對客觀的反映。
會計目標論起源于20世紀60年代末至70年代初，“會計是一個信息系統(tǒng)”的觀念逐漸在美國會計界得以確立并達成共識。會計信息系統(tǒng)必須有明確的目標和工作范圍，美國財務(wù)會計準則委員會（fasb）成立后，會計理論研究起點才由會計假設(shè)讓位于會計目標。
起點推導(dǎo)的其他抽象范疇的涵義也不同，同時也造成不同的會計目標連接會計環(huán)境與會計系統(tǒng)的方式也不同。因此，由這種會計理論研究起點構(gòu)建的會計理論體系既不嚴密，也缺乏科學(xué)性。
（二）對會計環(huán)境論的評析。會計環(huán)境是會計賴以產(chǎn)生和發(fā)展的外部客觀條件，是會計外環(huán)境與會計內(nèi)環(huán)境的有機組合體。會計外環(huán)境是指、、經(jīng)濟和中同會計相關(guān)的部分，包括主體的其他職能活動、外部相關(guān)利益集團及其活動、經(jīng)濟發(fā)展水平和狀況、有關(guān)法律制度、社會文化背景等因素；會計內(nèi)環(huán)境是指會計實踐及其發(fā)展，具體體現(xiàn)為各個發(fā)展階段的會計人員價值觀念、會計思想、會計工作程序與、會計工作手段、會計工作內(nèi)容等會計信息系統(tǒng)的內(nèi)部因素。
會計環(huán)境論起源于20世紀90年代初，認為：環(huán)境決定一切，存在決定一切，世界上的事物都由時間、地點等環(huán)境決定；會計內(nèi)環(huán)境決定了會計的本質(zhì)，進而決定了會計職能，進一步?jīng)Q定著會計程序與方法；會計外環(huán)境決定會計目標，從而決定了會計信息質(zhì)量特征，進一步著會計程序和方法。而會計假設(shè)則受內(nèi)外環(huán)境的綜合影響。會計本質(zhì)、對象、假設(shè)、目標，最終統(tǒng)一在人類社會生產(chǎn)實踐活動申，統(tǒng)一在特定時空條件下的會計環(huán)境，會計理論體系結(jié)構(gòu)為：會計環(huán)境――會計本質(zhì)――會計目標、假設(shè)、對象――會計準則――具體會計準則――會計實務(wù)。這種觀點有合理性一面，由會計環(huán)境為出發(fā)點揭示會計的發(fā)展，把會計理論建立在客觀環(huán)境的基礎(chǔ)上，便會計理論有了物質(zhì)基礎(chǔ)。但是，這種觀點犯了一個西方的錯誤，即存在決定一切，近似一種“宿命論”的觀點，片面地夸大了物質(zhì)決定作用。
環(huán)境對會計系統(tǒng)的重要性，任何人都無法否定，會計之所以能從“結(jié)繩記事”成為國際商業(yè)語言，正是應(yīng)會計環(huán)境的變化而不斷自我變革的結(jié)果。但是，會計環(huán)境僅指會計系統(tǒng)所面臨的外部客觀條件，以此為起點會計不能探明會計系統(tǒng)本身所具有的性。會計環(huán)境雖具有可知性，但不能將其自身與會計系統(tǒng)連接起來，更不能聯(lián)系會計理論與會計實踐，也不能推導(dǎo)出會計其他的抽象范圍。再者，這種觀點同樣造成會計理論研究起點的模糊性，連接的多樣性，從而導(dǎo)致連接環(huán)境和系統(tǒng)的模糊性?？浯笪镔|(zhì)的決定作用，構(gòu)建起來的會計理論體系同樣不嚴密，也缺乏性。
三、會計環(huán)境與會計目標的結(jié)合成為會計理論研究起點的合理性。
會計目標或會計環(huán)境都不能單獨作為會計理論研究的起點，二者都是極端的觀點，一個夸大主觀能動性，另一個夸大物質(zhì)的決定作用，都違背了辯證唯物主義的認識論。
辯證唯物主義認識論認為：在認識事物的過程中既要承認物質(zhì)對意識的決定作用，又要看到意識對物質(zhì)的能動作用。作為會計理論研究起點是會計理論體系的出發(fā)點，是會計理論體系申最基本、最抽象、最簡單的一個理論范疇，對會計理論體系申的其他要素的建立和發(fā)展，以及整個會計理論體系構(gòu)建起著決定作用。會計理論研究起點必須是主觀和客觀的結(jié)合，不能割裂一方。在會計理論體系中最客觀的莫過于會計環(huán)境，而最主觀的莫過于會計目標，所以，會計環(huán)境和會計目標結(jié)合起來才是會計理論研究起點。
（一）作為會計理論研究起點的會計目標和會。
計環(huán)境是可知的。會計環(huán)境與會計目標相互，會計環(huán)境在一定的時期是可知的，而會計目標雖受會計環(huán)境的影響，但人們往往會有一些超現(xiàn)實的想法，由客觀或主觀的單方面的作用會產(chǎn)生多種會計目標。但人的主觀意識根據(jù)一定的價值取向只能偏向某一特定的會計目標，因而，這時的會計環(huán)境和會計目標就是可知的、惟一的。
（二）作為會計理論研究起點的會計目標和會計環(huán)境能夠推理論證出會計理論體系的其它抽象范疇。會計理論包括會計環(huán)境、會計目標、會計假設(shè)、會計概念、會計原則等方面，其中會計環(huán)境和會湘標的作用很關(guān)鍵。當客觀的會計環(huán)境和主觀的會計目標結(jié)合起來，形成一種強大的力量影響著會計理論體系的其他要素。一定時期的會計目標在特定的會計環(huán)境下推導(dǎo)出特定的會計假設(shè)、會計信息質(zhì)量特征、會計概念、會計準則等，并且是確定的、經(jīng)得起論證的，其推導(dǎo)關(guān)系為：會計環(huán)境和會計目標――會計假設(shè)、概念、本質(zhì)、信息特征等。
（三）作為會計理論研究起點的會計目標和會計環(huán)境能夠?qū)嬂碚摵蜁媽崉?wù)聯(lián)系起來。會計實務(wù)在會計環(huán)境中進行，會計環(huán)境聯(lián)系著會計實務(wù)，而特定的會計目標是推導(dǎo)會計理論體系其他要素的關(guān)鍵，并且也是會計理論的主要，因此，二者的結(jié)合能夠聯(lián)系會計理論和會計實務(wù)，其間的關(guān)系是“會計實務(wù)――會計環(huán)境和會計目標――會計理論――會計實務(wù)”。
（四）作為會計理論研究起點的會計目標和會計環(huán)境能夠連接會計環(huán)境與會計系統(tǒng)。會計環(huán)境雖然不能連接自身和會計系統(tǒng)，但由它產(chǎn)生的會計目標在這時發(fā)揮它能夠連接會計環(huán)境和會計系統(tǒng)的功能，反映出它們在會計理論研究起點中的分工，才反映了會計理論研究起點中必須要體現(xiàn)出主觀因素，其連接關(guān)系可表示為下圖：
會計環(huán)境（篩選過的會計環(huán)境）。
會計環(huán)境。
會計目標會計系統(tǒng)。
由會計環(huán)境和會計目標為會計理論研究起點構(gòu)建的會計理論體系結(jié)構(gòu)為：會計環(huán)境和會計目標――會計信息質(zhì)量特征――會計基本準則具體會計準則一一會計實務(wù)。
四、小結(jié)。
作為會計理論研究的起點，必須具備前述的四個條件，要從客觀和主觀兩方面辯證地去思維。以前的觀點舍棄一方面而突出另一方面，是不科學(xué)的。只有會計環(huán)境和會計目標結(jié)合起來考察，才是唯物辯證的。
零起點教學(xué)的體會篇十四
近年來，零起點教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式在教育領(lǐng)域備受關(guān)注。作為一名教育工作者，我有幸參與了一次零起點教學(xué)的實踐，深刻體會到了這種教學(xué)方法的獨特之處。以下是我對零起點教學(xué)的心得體會。
首先，零起點教學(xué)注重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的實際水平為起點，倡導(dǎo)因材施教。在這種教學(xué)模式下，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加積極主動地參與學(xué)習(xí)，不再一味地依賴老師的指導(dǎo)。尤其是那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，通過零起點教學(xué)，他們能夠更好地理解和接受知識，提高學(xué)習(xí)效果。這也使我明白了，每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點和能力，只有因勢利導(dǎo)，才能達到事半功倍的效果。
其次，零起點教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生們往往因為難度過大或是厭倦舊有的學(xué)習(xí)方式而喪失了學(xué)習(xí)的興趣。而零起點教學(xué)通過將學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實際結(jié)合，提供更多的參與性活動，讓學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣。同時，零起點教學(xué)也培養(yǎng)了學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們從被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿鳎囵B(yǎng)了問題解決能力和思維能力。
再次，零起點教學(xué)強調(diào)實踐與理論相結(jié)合。在零起點教學(xué)的課堂上，我發(fā)現(xiàn)老師們通過實例和案例的分析，讓學(xué)生們更好地理解抽象的理論知識。而課后的作業(yè)和實踐任務(wù)則讓學(xué)生們在實際操作中鞏固和運用所學(xué)的知識。這種實踐性的學(xué)習(xí)方式不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生們的動手能力，更能培養(yǎng)他們的實際應(yīng)用能力。對于一些實踐型科目，如體育、音樂等，零起點教學(xué)尤為重要，它可以讓學(xué)生不再以死記硬背的方式學(xué)習(xí)，而是通過實際操作去體驗和感知。
此外，零起點教學(xué)還注重學(xué)生的個性和特長的發(fā)展。在零起點教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)教師們鼓勵學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和特長，并且給予他們適當?shù)囊I(lǐng)和指導(dǎo)。學(xué)生們因此更加自信，并能夠在學(xué)習(xí)中找到自己的價值。而這種個性化的教學(xué)方式，也能夠促進學(xué)生們的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思考和獨立解決問題的能力。
最后，零起點教學(xué)的重要性不僅僅體現(xiàn)在學(xué)生端，對于教師而言也是一次難得的鍛煉機會。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，零起點教學(xué)需要教師們更多的思考和準備。在教學(xué)過程中，教師需要更深入地了解每一個學(xué)生的情況，并因材施教、有的放矢。這樣的教學(xué)過程不僅提高了教師的教學(xué)水平和應(yīng)變能力，也激發(fā)了他們對教育的熱情。
綜上所述，零起點教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，對于學(xué)生和教師來說都有著重要的意義。在我參與零起點教學(xué)的過程中，我深刻體會到了它的獨特之處，它不僅激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，更培養(yǎng)了他們的實際應(yīng)用能力和創(chuàng)造性思維。同時，零起點教學(xué)也對教師提出了更高的要求，激勵他們不斷提升自己的教育教學(xué)水平。我相信，在不斷推進教育改革的道路上，零起點教學(xué)會越來越被人們廣泛認可和應(yīng)用。
零起點教學(xué)的體會篇十五
摘要：“低起點多層次”的教學(xué)實踐與研究，是根據(jù)新課程提出的個性化教學(xué)思想，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施的有差異的教學(xué)，力爭讓“學(xué)困生吃得了”“中等生吃得好”“優(yōu)生吃得飽”。
關(guān)鍵詞：分層要求；分層漸進；分層實施。
一、教學(xué)目標分層要求。
1.顯形與隱性目標相結(jié)合。教學(xué)目標不是教師隨心所欲的編造，不是教學(xué)上裝點門面的擺設(shè)，也不是課堂教學(xué)可有可無的點綴，而是一切教育現(xiàn)象、教育過程得以形成的最高基準點。是全部教學(xué)設(shè)計的依據(jù)，是衡量教學(xué)質(zhì)量的標準，其地位是相當重要的。對于教學(xué)目標這個問題，國內(nèi)外都有大量的研究，如布盧姆、加涅等的研究都是非常著名的。他們提出了具體明確的教學(xué)目標，并將教學(xué)目標分為認知、情感和動作技能三類。
2.短期與長期的目標相結(jié)合。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)目標應(yīng)是短期與長期目標相結(jié)合的。教學(xué)目標既要讓學(xué)生學(xué)好最有價值的數(shù)學(xué)（基礎(chǔ)性、發(fā)展性、現(xiàn)實性的知識），又要重視培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度價值觀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。短期目標是指本課和本單元的知識、技能的要求，這種知識性目標也是數(shù)學(xué)教學(xué)的最低目標；長期目標是指過程與方法，是指提出問題與解決問題的能力，是指熱愛科學(xué)、勤苦于思考，善于探索，追求真理的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)品質(zhì)。應(yīng)將短期目標與長期目標有機結(jié)合起來。
二、教學(xué)內(nèi)容分層漸進。
在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，要考慮到層次性，由淺入深、分層漸進，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)起點，采取因人而異的措施。起點較低的同學(xué)教學(xué)指導(dǎo)要有所傾斜，設(shè)計問題采取“小步子、慢速度”的教育原則；對優(yōu)生設(shè)計的教學(xué)問題要靈活一些，而且要有一定的難度，同時鼓勵學(xué)生自己提出問題，通過討論解決問題。在練習(xí)題的設(shè)計上更要有一定的梯度，由基本題到變式題再到發(fā)展題，還要設(shè)計一些機動題，根據(jù)課堂上的具體情況來取舍。
1.分層提問。首先設(shè)計的是面向全體學(xué)生的提問。如果問題過難，“學(xué)困生”的思維就跟不上，甚至?xí)Ｈ徊恢?；如果問題過易，優(yōu)生會覺得沒有興趣，造成注意力分散。設(shè)計問題的原則是確保各類學(xué)生在課堂上都有回答的機會。
2.分層練習(xí)。練習(xí)是形成和鞏固學(xué)生數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)的過程，是讓學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展能力的重要手段，是努力培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的基本活動形式。設(shè)計有針對性的適合課堂教學(xué)內(nèi)容，適合學(xué)生的認識水平的練習(xí)，對于提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力有著重要的意義。
（1）同一練習(xí)，分層要求。把統(tǒng)一層次的課堂練習(xí)變?yōu)槎鄬右蟮挠?xùn)練，讓不同層次的學(xué)生各有自己的訓(xùn)練目標，充分調(diào)動各類學(xué)生的潛能，以期達到“你到達目的地，我也到達目的地”，促使每個學(xué)生都有自我發(fā)展的機會，都有成功的體驗。進而激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，提高教學(xué)效果。
（2）不同學(xué)生，不同的練習(xí)。由于教學(xué)目標的多層次，在設(shè)計練習(xí)上也應(yīng)該是多層次的，這是課堂教學(xué)分層的延續(xù)，也是分層教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。讓不同基礎(chǔ)的學(xué)生實行“自由選擇”，從而進行有針對性的訓(xùn)練。首先，應(yīng)把練習(xí)設(shè)計成基本練習(xí)、綜合練習(xí)、發(fā)展練習(xí)。一類是與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的基礎(chǔ)題，及難度稍大的課本和配套《作業(yè)本》的習(xí)題進行分解或給予具體提示的習(xí)題，讓學(xué)困生經(jīng)過努力，盡力完成，讓他們在練習(xí)中逐步達到學(xué)習(xí)目標。一類是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容中等要求設(shè)計的，面向大多數(shù)學(xué)生設(shè)計的練習(xí)，供中等生練習(xí)，讓他們在練習(xí)中理解，鞏固所學(xué)知識。再一類是根據(jù)優(yōu)等生的學(xué)習(xí)水平和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的.要求教育，難度稍大的習(xí)題，讓他們在探索中發(fā)展提高。
三、教學(xué)形式分層實施。
在教學(xué)過程中，教師在組織形式上要改變傳統(tǒng)的固定方式，根據(jù)教學(xué)的實際需要臨時進行分層組織：
1.按能力隱性分層。為了讓每一個學(xué)生都學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，讓每一個學(xué)生在數(shù)學(xué)上都有不同的發(fā)展，大多“學(xué)困生”是暫時性的，特別是剛進學(xué)校的低年級同學(xué)，他們當中有的是缺乏家庭輔導(dǎo)，有的是前期開發(fā)不夠。如果多給他們機會，多關(guān)愛、多鼓勵，他們也會變成優(yōu)生，所以我采取的都是隱性分組教學(xué)，通常采用的是分類自學(xué)、分類質(zhì)疑、分類指導(dǎo)、分類練習(xí)。把這類環(huán)節(jié)自然地融入正常的教學(xué)程序和教學(xué)活動之中，既保證面向全體，又兼顧培優(yōu)輔差。
2.按興趣顯性分層。按興趣分層很容易讓學(xué)生獲得心理上的支持，更有益于讓學(xué)生看到自己的特長與亮點而增長成功的信心。在教學(xué)課程標準實驗教材一年級《統(tǒng)計》一課就采用了按興趣分層的方法來進行。要讓剛上小學(xué)的一年級學(xué)生經(jīng)歷收集、整理、分析數(shù)據(jù)，并在象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表上表示數(shù)據(jù)及提出問題進行分析確有一定的難度。但畫畫是小朋友都喜歡的，所以可以讓喜歡畫畫的同學(xué)引領(lǐng)大家學(xué)好這一課。課前對全班喜歡畫畫的同學(xué)進行了鼓勵，從象形統(tǒng)計圖入手激發(fā)他們參與統(tǒng)計活動的興趣，讓全班同學(xué)都在對小動物、圖形、學(xué)習(xí)用具等擺擺、數(shù)數(shù)、剪剪、貼貼、畫畫中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
零起點教學(xué)的體會篇十六
治安學(xué)作為一門重要的學(xué)科，旨在研究和分析社會治安的形勢、原因及其與犯罪活動的關(guān)系，為維護社會的安寧穩(wěn)定提供理論支持和決策依據(jù)。在學(xué)習(xí)和研究治安學(xué)的過程中，我深感其邏輯起點至關(guān)重要。邏輯起點是學(xué)科研究的基礎(chǔ)，也是理論分析的出發(fā)點。通過深入探討治安學(xué)邏輯起點的意義和體會，我們能夠更好地理解和應(yīng)用治安學(xué)知識，為社會治安的改善做出貢獻。
首先，邏輯起點是治安學(xué)研究的基礎(chǔ)。治安學(xué)作為一門學(xué)科，需要有明確的基本概念和理論體系作為支撐。邏輯起點是構(gòu)建治安學(xué)理論體系的重要環(huán)節(jié)，它為后續(xù)的研究提供了必要的基礎(chǔ)。治安學(xué)的邏輯起點可以是社會的安全需求、犯罪行為的成因、犯罪的社會影響等，這些起點反映了治安學(xué)研究的側(cè)重點，并為后續(xù)的理論建構(gòu)和實證研究提供了方向。
其次，邏輯起點有助于理論分析的深入和準確。治安學(xué)的邏輯起點不僅僅是學(xué)科研究的基礎(chǔ)，更是理論分析的出發(fā)點。通過明確邏輯起點，我們可以對治安學(xué)相關(guān)理論進行深入的分析和探討，從而推動學(xué)科的發(fā)展和進步。例如，以犯罪行為的成因為邏輯起點，我們可以在深入研究犯罪心理、社會背景、經(jīng)濟條件等因素的基礎(chǔ)上，提出有效的犯罪預(yù)防和打擊策略。邏輯起點的明確使得理論分析更加準確，并為治安學(xué)實踐的有效性提供了保證。
再次，邏輯起點引導(dǎo)治安學(xué)研究的不斷深入和拓展。邏輯起點是治安學(xué)研究的起點，但并不意味著研究的終點，而是為了更好地理解和解決社會治安問題而確定的方向。邏輯起點引導(dǎo)研究者深入在某一特定領(lǐng)域進行研究，并不斷拓展研究的廣度和深度。治安學(xué)的邏輯起點是一個動態(tài)的過程，隨著社會的發(fā)展和治安問題的變化，邏輯起點也需要不斷調(diào)整和更新，以更好地適應(yīng)社會的需求和實踐。
最后，邏輯起點的明確有助于治安學(xué)知識的應(yīng)用和推廣。治安學(xué)作為一門應(yīng)用學(xué)科，其研究成果需要能夠應(yīng)用到實際的社會治安工作當中。邏輯起點的明確有助于治安學(xué)知識的應(yīng)用和推廣，使治安學(xué)的理論知識能夠更好地指導(dǎo)社會治安工作的開展。例如，以社會的安全需求為邏輯起點，我們可以推導(dǎo)出社會治安維護的基本原則和方法，為政府和社會組織提供科學(xué)的決策和實踐建議。
綜上所述，治安學(xué)的邏輯起點是學(xué)科研究的基礎(chǔ)和理論分析的出發(fā)點，具有重要的理論和實踐價值。邏輯起點的明確有助于治安學(xué)理論的深入和準確，引導(dǎo)研究的不斷拓展和應(yīng)用，并為治安學(xué)知識的推廣和推動社會治安工作的開展提供了重要的支撐。因此，我們應(yīng)當重視邏輯起點的研究和應(yīng)用，促進治安學(xué)的發(fā)展和進步，為維護社會的安寧穩(wěn)定做出更大的貢獻。
零起點教學(xué)的體會篇十七
治安學(xué)是研究社會治安問題的一門學(xué)科，其主要目的是解決和預(yù)防犯罪和其他社會不安定因素。治安學(xué)的邏輯起點是犯罪的起因和動機，通過分析犯罪的原因和心理機制，為制定相關(guān)政策和措施提供科學(xué)依據(jù)。在學(xué)習(xí)治安學(xué)的過程中，我深刻體會到了其重要性和挑戰(zhàn)，也意識到了對犯罪問題的深入研究不僅僅需要政府和執(zhí)法機構(gòu)的參與，還需要全社會的共同努力。
首先，治安學(xué)的邏輯起點是犯罪的起因。犯罪不是突然發(fā)生的，它往往有其淵源，背后隱藏著一系列的原因和動機。治安學(xué)通過對犯罪原因的分析，可以為制定預(yù)防犯罪的策略提供重要參考。例如，經(jīng)濟貧困是犯罪的一個重要原因，因此，提高貧困地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平和改善居民的生活條件可以有效地預(yù)防犯罪的發(fā)生。
其次，治安學(xué)的邏輯起點是犯罪的心理機制。心理因素在犯罪中起著重要的作用，對于刑事犯罪的心理機制的深入研究是治安學(xué)的重要內(nèi)容之一。通過了解犯罪者的心理特征和動機，可以找到防止犯罪行為的有效策略。例如，針對性的心理治療可以幫助具有心理問題的犯罪者改變其犯罪行為。
此外，治安學(xué)的邏輯起點還包括社會環(huán)境的分析。人們常說，環(huán)境造就人，惡劣的社會環(huán)境容易導(dǎo)致犯罪的發(fā)生。因此，治安學(xué)需要對社會環(huán)境的變化進行及時分析，為改善社會環(huán)境提供建議和措施。例如，在高犯罪率的社區(qū)，可以采取加強社區(qū)警務(wù)、改善社區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施和提供教育培訓(xùn)等措施，以提高社區(qū)治安水平。
最后，針對治安學(xué)的邏輯起點，我們需要全社會的共同努力。治安問題不僅僅是政府和執(zhí)法機構(gòu)的責(zé)任，我們每個人都應(yīng)該對社會治安問題負起責(zé)任。只有全社會共同參與，才能夠形成有效的合力，解決治安問題。例如，加強社會各界對青少年犯罪的教育和指導(dǎo)，幫助他們樹立正確的價值觀和人生觀，可以有效地防止青少年犯罪的發(fā)生。
總之，治安學(xué)的邏輯起點是犯罪的起因和心理機制，通過對社會環(huán)境的分析和全社會的共同努力來預(yù)防和解決犯罪問題。治安學(xué)的研究對于保障社會的安定和和諧具有重要意義，我們每個人都應(yīng)該加強對治安學(xué)的學(xué)習(xí)和了解，為社會治安問題的解決貢獻自己的力量。只有通過全社會的共同努力，才能創(chuàng)造一個更加安全和穩(wěn)定的社會環(huán)境。
零起點教學(xué)的體會篇十八
案例教學(xué)法是一種綜合運用所學(xué)知識來分析問題和解決問題的教學(xué)方法，教學(xué)過程中可針對某一觀點或某一理論，設(shè)計或選擇一些典型的、疑難的、有爭議的案例，在師生之間、同學(xué)之間進行討論、分析、推理，提出解決方案。這種討論有時會是熱烈的、尖銳的，信息資料會是多重的，答案也會出現(xiàn)多元的。教師在其中進行啟發(fā)誘導(dǎo)，學(xué)生積極參與探討，可以變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變消極地接受知識為主動獲取知識，從而大大提高學(xué)生獨立思考、綜合分析問題和創(chuàng)造性地解決問題的能力。
一、選擇和設(shè)計典型案例。
案例是包含有某些決策或疑難問題的教學(xué)情境故事，案例的選擇和設(shè)計必須從教學(xué)目標出發(fā)，有意識地擇取有關(guān)信息。
1、案例的設(shè)計和選擇，要具有針對性、知識性和可操作性。那種與教學(xué)內(nèi)容挨不著邊，或是反復(fù)討論無法下定論的案例應(yīng)該絕對避免。論文參考。我們在《企業(yè)管理概論》課的案例教學(xué)中，針對每一章的具體內(nèi)容及教學(xué)要求，選擇并設(shè)計了針對性、知識性和可操作性強的案例，既有企業(yè)管理成功的案例，也有失敗的案例；既有大型企業(yè)的案例，也有中小企業(yè)的案例。例如通過“海爾”海外發(fā)展戰(zhàn)略的成功案例，讓學(xué)生總結(jié)成功的經(jīng)驗。
2．案例的設(shè)計和選擇要貼近學(xué)生實際，要引起學(xué)生的興趣。選取學(xué)生身邊企業(yè)發(fā)展的案例，如莊園乳業(yè)、cdma之路等。另外還有一種選擇案例的方法是由教師提出一些課題，讓學(xué)生自己用課余時間會調(diào)查，上網(wǎng)或到圖書館去收集案例。提出解決問題的辦法，然后寫出文檔來相互討論交流，這樣可以收到更好的教學(xué)效果。
3、案例的設(shè)計和選擇應(yīng)有利于開拓學(xué)生思維，提高創(chuàng)新能力和解決問題的能力。按理教學(xué)主要是培養(yǎng)提高學(xué)生的能力，具體包括口頭表達能力、歸納總結(jié)能力、思辨能力、創(chuàng)新能力和解決問題的能力。其核心是后面三種。
案例教學(xué)是一種較新的教學(xué)方式，根據(jù)這幾年的教學(xué)實踐，筆者認為要達到案例教學(xué)的目標，整個教學(xué)過程應(yīng)分為三個階段。
（一）開口說話階段。
開口說話是案例教學(xué)的起點，也是難點。在教學(xué)實踐中，本人發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生寧可動手寫，也不愿動口說，在這種情況下案例無法討論，案例教學(xué)也就無法得到真正的實施。究其原因主要有兩點：一是學(xué)生缺乏自信，不敢站到大眾面前講述自己的觀點，二是有我國的教育體制造成的，在中學(xué)階段，學(xué)生的唯一目標是考學(xué)，因此學(xué)生和老師的一切行為都是圍繞中考和高考進行，填鴨式教學(xué)、題海戰(zhàn)術(shù)在學(xué)習(xí)中廣泛應(yīng)用，把學(xué)生訓(xùn)練成只能寫，不能說思維僵化的人。
因此，要實施案例教學(xué)，首要的工作和任務(wù)是讓學(xué)生開口。具體的辦法有:。
1、開方式談話，樹立學(xué)生的自信。在案例教學(xué)之前，安排一次以上無主題的談話和討論，鼓勵學(xué)生走上講臺，面向大眾隨意的開口說話，只要上來，無論講什么，講的好壞，都給予稱贊和表揚，建立學(xué)生的自信心。論文參考。
2、采用強迫性的手段，消除學(xué)生的緊張心里。有些同學(xué)不愿意開口，是因從來沒有在公眾面前講話的經(jīng)歷，心里緊張所致。采用點名的辦法，強迫他上講臺去講，剛開始可能表達不清楚，有了經(jīng)驗心理因素客服以后，情況就會好轉(zhuǎn)。
（二）講述案例階段。
學(xué)生開口說話以后，就可以進行第二個階段即講述案例階段。講述案例是為了訓(xùn)練學(xué)生的語言能力和歸納總結(jié)事務(wù)的能力。同時在這個階段，可安排一到兩次有主題的課堂討論，進一步訓(xùn)練學(xué)生的表達能力，解放禁錮的思維。
（三）分析案例階段。
尋找問題，分析問題，最后解決問題，這是案例教學(xué)的重點和核心。這個階段可以細分為四個步驟：第一步撰寫案例報告，由學(xué)生應(yīng)用自己所學(xué)知識獨立撰寫案例報告，沒有形勢要求，只要把自己的想法表達出來即可。第二步小組討論，由學(xué)生自愿組成幾個小組，就案例中的某些問題展開討論，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新性思維。第三步課堂討論，由學(xué)生選派代表或自愿上講臺，發(fā)表對案例中所存問題的看法和建議，并鼓勵就不同見解展開爭論，從而深化對某些事物和理論的理解。第四步后續(xù)作業(yè)，結(jié)合案例給學(xué)生布置一些作業(yè)，強化對案例的認識。例如在討論莊園乳業(yè)這個案例后，就給學(xué)生布置了“大學(xué)生乳品飲用狀況調(diào)查”和參觀莊園公司的作業(yè)，把理論和實踐結(jié)合起來，取得了不錯的效果。
案例教學(xué)通過這三個階段的訓(xùn)練，就可以使課堂氣氛活躍，學(xué)生和教師互動良好，學(xué)生的口頭表達能力、歸納總結(jié)能力、思辨能力、分析能力、創(chuàng)新能力和解決問題的能力得到提高，促進理論知識的學(xué)習(xí)和掌握。
三、案例教學(xué)給我們的啟示。
1、案例教學(xué)生動形象，有利于深化和理解理論。
案例教學(xué)法是一種理論聯(lián)系實際的教學(xué)方法，在具體實施中，往往是從具體上升到抽象，即通過對具體案例的分析研究來探尋帶有普遍指導(dǎo)意義的內(nèi)在規(guī)律，一個典型的案例有時也能反映人類認識客觀世界的真理，有利于進一步深化理論學(xué)習(xí)。
2、案例教學(xué)中的民主、科學(xué)氣氛，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識的形成。
3、注重教學(xué)過程中的交流，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。
在案例教學(xué)創(chuàng)建的情境中，學(xué)生能夠主動參與學(xué)習(xí)活動，師生能夠相互交流，并且注重學(xué)生對問題的探索、歸納、推理，特別是在此情境中學(xué)生能夠通過“實踐反思”進行反復(fù)的練習(xí)，形成一定的學(xué)習(xí)能力、社會能力和職業(yè)能力。論文參考。而案例教學(xué)的目的，最終是要解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生運用原理規(guī)則舉一反三，這樣有利于他們獲得解決其相關(guān)問題的策略知識和能力。
案例教學(xué)是對學(xué)生和教師能力的雙重考驗和鍛煉，需認真學(xué)習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗，使其更加科學(xué)和有效，以便在教學(xué)中發(fā)揮更加重要的作用。
零起點教學(xué)的體會篇十九
當一個孩子進入小學(xué)，這標志著他的學(xué)習(xí)和生活又進入了新的起點。對于家長來說，這是一個值得慶祝的時刻，因為他們的孩子正式開啟了他們自己的成長歷程。對于孩子和老師來說，這是一個新的開始，他們需要逐漸適應(yīng)新環(huán)境，發(fā)現(xiàn)新的學(xué)習(xí)方法和技巧，這對孩子的未來發(fā)展至關(guān)重要。在這篇文章中，我將分享我在進入小學(xué)的新起點所獲得的一些心得體會。
第二段：擁抱變化。
進入小學(xué)意味著孩子要適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式。這是一個非常承重的轉(zhuǎn)變，因為在幼兒園，孩子們主要通過玩耍和探索來獲得知識，但是在小學(xué)，他們需要更加專注于課程學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更多的知識。因此，我們應(yīng)該告訴孩子這些變化，并幫助他們逐漸適應(yīng)新環(huán)境。這要求我們理解孩子感受和需要，以及幫助他們克服學(xué)習(xí)和生活中的困難。
第三段：建立好的生活習(xí)慣。
好的生活習(xí)慣是成功的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)、生活和健康之間的平衡不僅能夠確保孩子的學(xué)習(xí)效果，還能夠給孩子帶來積極的思維，使他們更有成就感和自信心。睡眠充足，飲食健康，規(guī)律鍛煉，以及尋找一種適當?shù)姆潘煞绞剑@些生活習(xí)慣將幫助孩子更好的適應(yīng)新生活和課程，以及創(chuàng)造一個良好的發(fā)展環(huán)境。
第四段：家校合作。
教育不是一個人的事情。家長在孩子的學(xué)習(xí)中發(fā)揮著非常重要的作用。他們可以與老師合作，幫助孩子回顧和鞏固所學(xué)知識。通過與老師溝通，我們可以共同制定孩子的學(xué)習(xí)計劃，確保他們在學(xué)校和家庭中都能得到支持和指導(dǎo)。同時，家長還可以參與學(xué)校的活動，與老師和其他家長交流，建立更緊密的教育和社交網(wǎng)絡(luò)，為孩子的成長提供更多的支持。
第五段：積極的心態(tài)。
孩子的心態(tài)對他們的學(xué)習(xí)和成長有很大的影響。我們應(yīng)該鼓勵他們積極面對挑戰(zhàn)和失敗，嘗試新的事物，發(fā)掘自己的潛力。生活中充滿了各種各樣的機遇和困難，而選擇面對這些機遇和困難的態(tài)度與舉措是至關(guān)重要的。我們應(yīng)該為孩子們打造一個樂觀、積極、自信和富有彩色的成長環(huán)境，鼓勵他們追求自己所愛的事物，建立起對生活和學(xué)習(xí)的熱情，以驅(qū)動他們朝著自己的理想目標前行。
結(jié)論：
進入小學(xué)是孩子和老師的一個新開始，這個過程需要孩子和家長一起努力。通過建立良好的生活習(xí)慣，家校合作和積極的心態(tài)，孩子可以更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，并為未來的成長奠定堅實的基礎(chǔ)。讓我們共同為孩子的成長創(chuàng)造一個支持性、鼓勵性和進取的環(huán)境，幫助他們充分發(fā)揮自己的潛力，實現(xiàn)自己的理想和夢想。
零起點教學(xué)的體會篇二十
忘了太多太多，卻永不忘，您是我生命的起點。
隨著您的體溫出生，窩在您的臂膀而睡。媽媽，您給予了我生命，用愛凝聚生命的起點，讓包容化為大海，讓智慧化為船槳，助我遠行。媽媽，我愛您。
炎炎夏日，蟬鳴起伏，熾熱的大院中趟起一股股熱浪，汗水順著臉頰滴落在地。媽媽，您還記得嗎？這是我第一次學(xué)騎自行車呢。老式的自行車車輪幾乎與腿同長，咔咔作響的鏈條，吱吱發(fā)生的車座，稍有不正的車把。即使我只是一個12歲的小矮個卻絲毫不會害怕摔跤，因為，我的身后有您。那時的我滿心歡喜，在畫了一條起點線的直道上，肆意享受車帶起的風(fēng)浪，卻未見您的辛苦，每次您總是在起點等我，把著車座一直等我騎穩(wěn)后才放開，再挪步向回走，一次又一次從起點出發(fā)，一個又一個來回，您總是在起點徘徊等待，等待我這淘氣的“游子”回到起點，再開始新一輪的重復(fù)。
無論多苦，無論多累，回望，您總在起點，溫柔凝視，慈母手中線，游子身上衣，您扯著線頭的一端，駐足于明亮的起點，即使，我這不安分的“游子”走遠了，迷路了，可那不斷的線為我引路，投入您的懷抱，汲取溫暖。
媽媽，您一定學(xué)過分身術(shù)。漫漫人生長路，您不斷用智慧為我創(chuàng)設(shè)起點，用母愛駐足起點。
文靜少言，這是以前的我，一個十足的生活低能兒。走進商場，如空氣般，沒有存在感。這一切在那個下午及未來發(fā)生變化?！昂煤?，我們今天出去吃吧！”“哦?！边M了快餐店，要點菜了，您的目光轉(zhuǎn)向我問：“吃什么呢，好好？”“隨便。”一一如既往的中立。媽媽，那一刻您變了，不再是您點菜，而是笑著對我說：“你選，要不就換一家?！卞e愕，怎么會這樣呢？不過內(nèi)向的我是不會開口的，望著您雖笑卻認真的表情，我走出了快餐店，一連著幾家，均以轉(zhuǎn)身離開做結(jié)。最后沒法，您陰著臉買了幾個包子帶回家吃，現(xiàn)在想起來，真是有點不可思議，真是太倔了，死活不肯點菜，雖然您的計劃那一次未成功，但是之后，每次買東西，您都會給我兩個選擇，要么不買，要么我去問價付錢。幾番折騰后，卻也改掉幾分這內(nèi)向的毛病。
媽媽，我想若沒有您為我創(chuàng)設(shè)了“與陌生人交流”這一起點，我還是一個生活低能兒??！
媽媽，您的眼光總是那么犀利，最早發(fā)現(xiàn)我內(nèi)向，最先發(fā)現(xiàn)我急躁，我的一舉一動您都看在眼里放在心上，不斷用剪刀修剪枝椏，不斷為我開啟新的旅程，即使很痛，很艱難，但是明亮溫暖的起點總有您擁我入懷，為我蓄能。
駛船遠航，終究要回到起始港口；入穴冒險，終究要重回明亮洞口；游子漂泊，最終要回終究要回到慈母身邊，享受溫暖。
人的起點太多太多，卻總不會忘記，因為那里有溫暖的身影，有愛我的您，還有我愛著您。
零起點教學(xué)的體會篇一
花開花落，美麗轉(zhuǎn)瞬即逝。
一次又一次走過初三的長廊，眼神傾注在校外世界，風(fēng)搖曳著樹的枝干，窗外，淡藍色的迷茫的天空，頓生一種惘然，這就是我想要的嗎？三年前在街道上巧遇的那個女孩，勾起了那時的一希回憶。
那是深秋的一天早晨，天氣漸漸轉(zhuǎn)涼了，感到很冷。母親讓我披上一件長袍，也許是那件長袍的因素，讓我永遠也不忘記。她是個普通的農(nóng)家女，卻考上了市重點高中，與她的'相遇，她向我講過了許多關(guān)于她的事。可“零起點”的事，我很深刻。她說她正是因為有了一個好的開始，才邁向成功。父母親都下了崗，她卻抱著新的希望，在心里銘記下“零起點”三個字。此后，我也開始相信：
一個好的開始，將引領(lǐng)我步入新的天地！
這一刻，我真正懂得生活，再一次走在初三的長廊上，我感到了有一種莫明的沖動。人生美麗，在不經(jīng)意間悄悄來到。享受著安逸的日子，到了放手一搏的時候了。
零起點，引領(lǐng)我們向更高的地方奮斗；
零起點，讓人感到希望和夢想；
零起點，對于初三這關(guān)鍵時期，更是鼓動。
夕陽漸漸西下，那里有親人真切的呼喚，懷著美好的祝福與希望，展開初三那新的篇章，從零起點邁向成功的彼岸。
零起點教學(xué)的體會篇二
語文是學(xué)生在學(xué)校教育中必修的一門課程，也是學(xué)生素質(zhì)提高的重要手段。然而，由于學(xué)生水平參差不齊，不少學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上存在“零起點”的問題。作為一名語文教師，我深深地感受到了語文零起點教學(xué)的挑戰(zhàn)與重要性。在我多年的語文教學(xué)實踐中，我積累了一些教學(xué)心得和體會，對于如何高效進行語文零起點教學(xué)有了一些新的認識。
首先，我堅持培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。語文學(xué)習(xí)是一項需要長期堅持和投入的任務(wù)，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可能會遇到各種困難和挫折。因此，我在零起點教學(xué)中注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣。通過采用生動有趣的教學(xué)方法和豐富多彩的教學(xué)資源，我?guī)椭鷮W(xué)生建立起對語文學(xué)習(xí)的興趣和信心，讓他們主動參與，積極探索。
其次，我注重提高學(xué)生的基礎(chǔ)能力。語文學(xué)習(xí)是一個漸進的過程，學(xué)生的基礎(chǔ)能力對于后續(xù)學(xué)習(xí)的順利進行非常重要。因此，在零起點教學(xué)中，我特別注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力，包括聽、說、讀、寫等多個方面。我通過課堂教學(xué)、課外拓展、習(xí)題訓(xùn)練等方式，幫助學(xué)生逐步掌握并提高語文的基本技能。例如，在聽力方面，我組織學(xué)生進行聽力訓(xùn)練，通過聽音辨字、聽音辨詞等任務(wù)，提高學(xué)生的聽力理解和識別能力。
第三，我注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。語言是人類最主要的溝通工具，良好的語言表達能力對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都具有重要影響。在零起點教學(xué)中，我通過一系列的口語訓(xùn)練活動，幫助學(xué)生提高口頭表達能力。例如，我經(jīng)常組織學(xué)生進行小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生主動參與、積極表達自己的觀點和意見。同時，我還關(guān)注學(xué)生的書面表達能力，通過寫作訓(xùn)練和批改作文，引導(dǎo)學(xué)生提高寫作水平。
第四，我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。閱讀是語文學(xué)習(xí)的基石，也是培養(yǎng)學(xué)生語感和修養(yǎng)的關(guān)鍵。在零起點教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生廣泛閱讀各類文學(xué)作品，并通過豐富多彩的閱讀活動，提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。例如，我經(jīng)常組織學(xué)生進行課外閱讀分享活動，鼓勵他們發(fā)表自己的讀后感和感悟。同時，在閱讀指導(dǎo)上，我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維，教授他們分析、歸納、概括等閱讀技巧，提高學(xué)生的理解和分析能力。
最后，我注重與學(xué)生的情感溝通和關(guān)系建立。學(xué)習(xí)是一項復(fù)雜的心理過程，學(xué)生在零起點教學(xué)中可能會遇到很多的困難和挫折。作為語文教師，我不僅是知識的傳授者，更是學(xué)生心靈的引領(lǐng)者。因此，我注重與學(xué)生的情感溝通，關(guān)心他們的成長和發(fā)展。我經(jīng)常與學(xué)生進行心理疏導(dǎo)和交流，鼓勵他們勇于面對困難，堅持不懈地努力。通過與學(xué)生的情感溝通和關(guān)系建立，我?guī)椭麄兘⑵鹆己玫膶W(xué)習(xí)態(tài)度和價值觀，推動他們在語文學(xué)習(xí)中獲得更好的成績。
綜上所述，語文零起點教學(xué)是一項需要耐心和智慧的工作。作為一名語文教師，我深知自己的重要責(zé)任和使命。通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心，提高學(xué)生的基礎(chǔ)能力，增強學(xué)生的語言表達能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力，以及與學(xué)生的情感溝通和關(guān)系建立，我相信我能夠有效地進行語文零起點教學(xué)，讓學(xué)生成為全面發(fā)展的人才。
零起點教學(xué)的體會篇三
1、熱愛黨、熱愛社會主義、熱愛幼教事業(yè)、熱愛本職工作。
2、全面貫徹黨的教育方針，全心全意為幼兒服務(wù)，有目的、有計劃、科學(xué)地安排、組織好幼兒整日生活，使幼兒德、智、體、美全面發(fā)展。
3、熱愛幼兒、尊重幼兒，面向全體幼兒。對幼兒一視同仁，不偏愛，堅持正面教育，不體罰、變相體罰或恐嚇、諷刺、挖苦幼兒，使幼兒愉快、活潑、健康地成長。
4、堅守崗位，盡職盡責(zé)，上班時間不聊天，不串班，不干私活，全心全意干好工作，確保幼兒安全。
5、勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，積極參加教育教學(xué)改革，勇于創(chuàng)新，勤于總結(jié)。努力探索幼兒教育規(guī)律。
6、以身作則，做幼兒表率，儀表、服裝、言談、舉止要符合職業(yè)要求，有利于教育幼兒。
7、與幼兒家長保持經(jīng)常聯(lián)系，主動爭取家長密切配合，共同教育好幼兒。
8、尊重、關(guān)心、體諒幼兒家長，不利用工作之便徇私。
9、尊重社會公德，嚴守勞動紀律及幼兒園各頊規(guī)章制度。
10、服從分配，同志間互相尊重，團結(jié)協(xié)作，勇于批評和自我批評，共同做好工作。
二、教師工作職責(zé)。
1、貫徹教育方針，根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》和幼兒培養(yǎng)目標，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合本班幼兒的特點和個體差異，制訂班務(wù)工作計劃（包括學(xué)期、月、周日計劃），并有效地組織實施，期末進行總結(jié)。
2、熱愛全體幼兒，堅持正面教育，全心全意為幼兒、為家長服務(wù)。
3、嚴格執(zhí)行幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范，遵守各項規(guī)章制度。
4、嚴格執(zhí)行幼兒安全衛(wèi)生保健制度，管理本班幼兒的生活，培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣，防止意外事故的發(fā)生。有事及時向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)匯報。
5、觀察并有針對性地記錄班內(nèi)幼兒的發(fā)展情況，注意個體差異，使每個幼兒在原有水平上得到發(fā)展。及時作好班級保教分析。
6、根據(jù)研究課題創(chuàng)設(shè)與保教要求相適應(yīng)的環(huán)境，組織安排好幼兒一日活動。開展內(nèi)容豐富多樣的與主題教育相適應(yīng)的活動。
7、嚴格執(zhí)行作息制度，做好每一個環(huán)節(jié)的工作活動準備。
8、密切與家長取得聯(lián)系，征得家長的支持與配合。每月有針對性地向家長宣傳科學(xué)育兒知識。
9、積極參加政治、業(yè)務(wù)等學(xué)習(xí)和教育研究活動，自覺進行高學(xué)歷進修和理論業(yè)務(wù)自學(xué)。
10、空課時間認真做好教學(xué)準備工作或者協(xié)助上課教師做好保教工作。
11、班級任課教師密切合作，共同做好班級的保教工作。
三、教師行為規(guī)范。
1、儀表端莊：不濃妝艷抹，不穿奇裝異服，不披長發(fā)，不留長指甲，不涂指甲油，帶班不穿高跟鞋。
2、教態(tài)親切：不大聲訓(xùn)斥幼兒，對孩子耐心周到。
3、語言舉止文明：不說粗話，與幼兒交談堅持說普通話。
4、進班做到“七不”，即：不離崗、不串班、不閑談、不做私事、不吃零食、不打（接）私人電話、不帶自己孩子。
四、幼兒園學(xué)習(xí)會議制度。
1、全園教職工政治學(xué)習(xí)分為教師、后勤兩個組。
2、教師組有園黨支部書記（或工會主席）組織政治學(xué)習(xí)，園長（或保教主任）組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。教科室主任組織教師教學(xué)技能培訓(xùn)。
3、后勤組有總務(wù)主任組織政治學(xué)習(xí)，保健教師組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
4、教師組隔周一次政治學(xué)習(xí)、隔周一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。按計劃每學(xué)期進行教師教學(xué)技能集中培訓(xùn)幾次。
5、教師政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時間為：周一中午班主任，周二中午配班老師。（12：20——13：50）。
6、后勤組學(xué)習(xí)時間為隔周一次，每周五下午3：00——4：00，有總務(wù)主任和保健老師商量決定學(xué)習(xí)內(nèi)容。
7、園務(wù)委員會會議每學(xué)期召開1——2次。
8、行政例會每周一上午（9：00——）召開。
9、全園教師大會每月召開一次，盡量結(jié)合教研活動時進行。及時傳達上級文件會議精神。及時通報平時工作情況（尤其是安全、衛(wèi)生工作）。
10、膳管委會議每月一次。
11、家長委員會會議每學(xué)期至少一次。
12、教代會每年度至少1——2次。
13、如果有特殊情況，臨時通知會議時間。
五、教師學(xué)習(xí)科研工作制度。
1、教師應(yīng)認真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論與業(yè)務(wù)知識，每天努力抽出一小時的學(xué)習(xí)時間。
2、教師應(yīng)認真做好學(xué)習(xí)理論卡片摘錄每周一張，教育教學(xué)實踐卡片每月一張，每學(xué)期結(jié)束上交保教主任。
3、幼兒園每學(xué)期編印一集《教師教育教學(xué)經(jīng)驗花絮》。
4、教師每學(xué)年撰寫一篇教育論文，每年10月15日前上交園長室。
5、幼兒園每年度編印一本《優(yōu)秀論文集》。
6、教師應(yīng)積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認真做好筆記，討論熱烈發(fā)言。
7、教師每學(xué)期聽課5～10節(jié)，自然年度底上交《聽課筆記》。
8、教師應(yīng)積極嘗試教學(xué)改革，主動承擔(dān)教研組（片）、園級公開課，承擔(dān)課題研究。
9、教師應(yīng)主動承擔(dān)指導(dǎo)新教師的工作，以老帶新、互幫互學(xué)、共同提高。
10、幼兒園對承擔(dān)園級、大片級、市級觀摩課教師進行獎勵。
11、幼兒園對指導(dǎo)幼兒在市級比賽中獲獎的教師進行獎勵。
12、幼兒園對在市級以上各類競賽獲獎及作品在刊物上發(fā)表的教師進行獎勵。
六、幼兒園教師的基本條件和主要職責(zé)。
（一）、基本條件。
2、儀表端莊；
3、具有幼兒師范中等學(xué)校畢業(yè)及以上學(xué)歷。
4、普通話二級乙等以上或普通話流利。
（二）、主要職責(zé)。
1、對班級工作全面負責(zé)；
2、觀察了解幼兒，制訂和執(zhí)行班級教育工作計劃，完成教育任務(wù)；
5、參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和幼兒教育研究活動；定期向園領(lǐng)導(dǎo)匯報，接受其檢查和指導(dǎo)。
零起點教學(xué)的體會篇四
治安學(xué)作為一門獨立的學(xué)科，對于維護社會治安、保障人民安全具有重要意義。在我學(xué)習(xí)治安學(xué)的過程中，我深刻感受到了其邏輯起點的重要性，并從中獲得了一些體會。治安學(xué)的邏輯起點不僅是研究該學(xué)科的出發(fā)點，更是建立整個學(xué)科體系的基礎(chǔ)。本文將圍繞治安學(xué)的邏輯起點展開探討，從政府層面、社會層面、個體層面這三個角度來分析其重要性和體會。
首先，從政府層面來看，治安學(xué)的邏輯起點是政府對社會治安的高度重視。政府在保障人民安全和維護社會穩(wěn)定方面擔(dān)負著重要責(zé)任。治安學(xué)的邏輯起點就是政府對社會治安問題的高度關(guān)注，并制定相應(yīng)的政策和舉措。只有政府高度重視治安問題，才能確保國家治安的持續(xù)穩(wěn)定，為每個公民的生命財產(chǎn)安全提供保障。在我國，政府不僅成立了公安機關(guān)，加強了警察力量的建設(shè)，還提出了一系列的社會治安管理政策，如治安防范體系建設(shè)、打擊犯罪行為等。政府的高度關(guān)注和相關(guān)政策的制定，為治安學(xué)的研究和應(yīng)用提供了必要的條件。
其次，從社會層面來看，治安學(xué)的邏輯起點是社會對治安穩(wěn)定的普遍呼聲。社會治安穩(wěn)定是人民群眾安居樂業(yè)的基礎(chǔ)，也是社會發(fā)展繁榮的重要保障。人民對治安問題的普遍呼聲催生了治安學(xué)這門學(xué)科的產(chǎn)生和發(fā)展。治安學(xué)的研究以滿足社會對治安穩(wěn)定的需求為前提，通過對犯罪現(xiàn)象、犯罪原因以及犯罪預(yù)防等方面的深入研究，為社會治安的維護和提升提供理論和方法支持。同時，治安學(xué)的應(yīng)用也能夠幫助社會實現(xiàn)自身自我管理，減少治安隱患，提高整體安全水平。治安學(xué)的邏輯起點既是社會問題的反映，也是社會需求的回應(yīng)。
最后，從個體層面來看，治安學(xué)的邏輯起點是每個人對個人安全的關(guān)注。治安學(xué)嚴重影響著每個人的生活和工作環(huán)境。個體安全是治安學(xué)的核心領(lǐng)域之一，也是其邏輯起點的重要組成部分。人們渴望在一個安全、穩(wěn)定的環(huán)境中生活和工作，而治安學(xué)的研究和應(yīng)用就是為了幫助個人實現(xiàn)這一愿景。治安學(xué)研究的結(jié)果和治安政策的實施，不僅影響著社會整體的安寧與秩序，也直接影響著每個人的安全感和生活幸福感。因此，個體安全是治安學(xué)的邏輯起點，也是治安學(xué)研究的價值所在。
綜上所述，治安學(xué)的邏輯起點對于研究該學(xué)科的重要性不言而喻。政府對社會治安的高度重視、社會對治安穩(wěn)定的普遍呼聲以及每個人對個人安全的關(guān)注，構(gòu)成了治安學(xué)的邏輯起點。只有充分認識和理解這一起點，才能為治安學(xué)的研究和實踐奠定堅實基礎(chǔ)，推動社會治安的持續(xù)改善和人民安全的不斷提升。而我在學(xué)習(xí)治安學(xué)的過程中，也對治安學(xué)的邏輯起點有了更深刻的認識和理解，使我更加明確了學(xué)習(xí)治安學(xué)的目的和意義，并將這些理念應(yīng)用到實踐中，為社會治安做出自己的貢獻。
零起點教學(xué)的體會篇五
第一段：介紹教學(xué)背景以及個人感受和困惑（200字）。
在過去的一年里，我有幸擔(dān)任了一名零起點英語教師。對于初學(xué)者來說，學(xué)習(xí)英語是一項挑戰(zhàn)。每天面對一群完全沒有英語基礎(chǔ)的學(xué)生，我不禁感到困惑：如何引導(dǎo)他們進入這個浩瀚的英語世界，如何讓他們更好地掌握英語技巧，如何激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性？然而，通過一年的教學(xué)實踐，我逐漸摸索到了一些有效的方法和心得。
第二段：建立良好的學(xué)習(xí)氛圍和積極參與的學(xué)習(xí)方式（200字）。
零起點英語教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。我發(fā)現(xiàn)，通過創(chuàng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在課堂上，我鼓勵學(xué)生大膽嘗試，以錯誤為起點，鼓勵學(xué)生敢于開口，不畏犯錯。同時，我還利用課余時間組織學(xué)習(xí)小組，鼓勵學(xué)生參加英語角和其他英語活動，培養(yǎng)他們的聽說能力。這樣的互動學(xué)習(xí)方式，不僅讓學(xué)生獲得了更多實踐機會，也大大提升了他們的學(xué)習(xí)效果。
第三段：溫故知新和多媒體教學(xué)方法的運用（200字）。
在零起點英語教學(xué)中，溫故知新是一種常用的教學(xué)方法。通過反復(fù)復(fù)習(xí)鞏固以前學(xué)過的知識點，幫助學(xué)生獲得更深入的理解。與此同時，多媒體教學(xué)方法也在零起點英語教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。利用多媒體資源，如圖片、音頻和視頻等，可以讓學(xué)生更直觀地感受到英語語言的真實應(yīng)用場景，提高學(xué)習(xí)的參與度和興趣。我經(jīng)常使用這些資源來輔助教學(xué)，結(jié)果很顯著，學(xué)生們對于課堂的內(nèi)容更加感興趣，學(xué)習(xí)效果也有了明顯的提升。
第四段：有計劃的達成小目標和互動討論的重要性（200字）。
零起點英語教學(xué)要求學(xué)生從零開始學(xué)習(xí)，因此，逐步達成小目標對于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程至關(guān)重要。在我的教學(xué)實踐中，我會將整個學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容細分為多個小目標，并設(shè)立相應(yīng)的評估方式，使學(xué)生能夠清晰地看到自己在學(xué)習(xí)中的進步。此外，在教學(xué)中，我也鼓勵學(xué)生進行互動討論。通過小組合作、角色扮演和問答形式的互動，學(xué)生能夠在實踐中感受到語言的實際運用，增強自信心和口語表達能力。
第五段：反思與展望（200字）。
零起點英語教學(xué)是一項需要持之以恒的工作，需要教師不斷探索創(chuàng)新和總結(jié)經(jīng)驗。從我個人的教學(xué)實踐中，我意識到教學(xué)需要靈活地運用多種教學(xué)方法和資源，同時重視學(xué)生的互動和實踐。在未來的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索和嘗試更多有創(chuàng)造性和活力的教學(xué)方式，不斷提高自己的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
總結(jié)：
通過對零起點英語教學(xué)的實踐和反思，我深刻認識到建立良好的學(xué)習(xí)氛圍、溫故知新和多媒體教學(xué)方法的運用、有計劃的達成小目標和互動討論的重要性。這些心得不僅對我的教學(xué)實踐有所幫助，也為其他零起點英語教師提供了一些有益的經(jīng)驗和啟示。相信在未來的教學(xué)中，我將能夠更好地利用這些心得體會，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，幫助他們在英語學(xué)習(xí)的道路上不斷前行。
零起點教學(xué)的體會篇六
為進一步貫徹落實上級教育主管部門對小學(xué)一年級“零起點”教學(xué)的要求，促進幼兒和一年級孩子的身心健康發(fā)展，10月25日，我校舉辦了幼小銜接堅持“零起點”教學(xué)專題研討活動。
會議就幼兒園去“小學(xué)化”傾向、小學(xué)堅持零起點教學(xué)等問題進行了深入研討。教師代表匯報了近段時間來學(xué)前教育去“小學(xué)化”傾向工作所取得的成效以及存在的問題，幼兒園要堅持科學(xué)保教，落實以“游戲為基本活動”的辦園要求，使幼兒主動性、獨立性獲得充分的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的良好品德。學(xué)校校長、分管校長、教師代表表示，目前小學(xué)階段起步教育最大的難題是“起點不均衡”，要嚴格遵照國家課程標準，小學(xué)一年級堅持“零起點”教學(xué)。
王惠校長強調(diào)，要高度重視幼小銜接工作，要下大力度去除兒童過早背負沉重負擔(dān)的現(xiàn)象，主張兒童學(xué)習(xí)內(nèi)容要符合兒童的認知水平，給予孩子適時的教育，讓兒童享受快樂的童年。要求小學(xué)一年級堅持“零起點”的教育方式。
本次研討活動肯定了一年級“零起點”教學(xué)的工作成效，梳理了現(xiàn)存的問題，討論制定了進一步推進幼兒園和小學(xué)無縫對接的具體工作內(nèi)容，為確保幼兒科學(xué)順利地實現(xiàn)幼小銜接，享受幸福、快樂的童年生活打下了堅實的基礎(chǔ)。
零起點教學(xué)的體會篇七
作為一名英語教師，我一直堅信教育是改變?nèi)松淖詈猛緩街?。在我多年的教學(xué)經(jīng)驗中，我逐漸認識到零起點英語教學(xué)的重要性。在這篇文章中，我將分享我對零起點英語教學(xué)的體會和心得，希望能給其他教師提供一些啟發(fā)和幫助。
第二段：培養(yǎng)學(xué)生興趣。
零起點英語教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣。因為對于零基礎(chǔ)的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語是一項全新且難度較大的任務(wù)，他們可能會面臨諸多困難和挫折。因此，作為教師，我們需要設(shè)計各種有趣、創(chuàng)新的教學(xué)活動，以吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。例如，通過使用多媒體教學(xué)和游戲化學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在一種放松和愉悅的氛圍中積極參與，從而提高學(xué)習(xí)效果。
第三段：個性化學(xué)習(xí)。
在零起點英語教學(xué)中，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和方式可能會有所不同。因此，個性化學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。作為教師，我們需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力，制定個性化的學(xué)習(xí)計劃和課程內(nèi)容。這不僅可以幫助學(xué)生更好地掌握英語，還能增強他們的學(xué)習(xí)信心和興趣。例如，我會將學(xué)生分成小組，讓他們根據(jù)個人需求和興趣選擇適合自己的學(xué)習(xí)材料，并根據(jù)他們的學(xué)習(xí)進展調(diào)整教學(xué)進度和內(nèi)容。
第四段：靈活運用多種教學(xué)方法。
為了提高零起點英語教學(xué)的效果，教師應(yīng)該靈活運用多種教學(xué)方法。根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)需求，可以采用多元化的教學(xué)手段，如合作學(xué)習(xí)、小組討論和角色扮演等活動。這些互動式的教學(xué)方法能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，同時促進他們的語言表達和交流能力的提高。此外，正確的夸獎和鼓勵也是教學(xué)中不可或缺的一環(huán)，它能夠增強學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動力，為他們的學(xué)習(xí)之路注入更多的正能量。
第五段：鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
最后，作為一名零起點英語教師，我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識只是冰山一角，他們需要在課后積極主動地參與英語學(xué)習(xí)，如閱讀英文文章、聽英文歌曲、觀看英文電影等。為此，我們可以推薦一些適合零基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)資源和工具，并定期對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行跟蹤和評估，及時給予反饋和指導(dǎo)。通過自主學(xué)習(xí)的實踐，學(xué)生能夠更好地鞏固所學(xué)知識，提高語言運用能力，并從中獲得持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)動力。
總結(jié)：
零起點英語教學(xué)需要教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮重要作用。作為教師，我們要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用個性化學(xué)習(xí)的方法，靈活運用多種教學(xué)方法，同時鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。只有通過不斷的努力和實踐，我們才能夠在零起點英語教學(xué)中創(chuàng)造更多機會，幫助學(xué)生建立堅實的英語基礎(chǔ)，實現(xiàn)他們在英語學(xué)習(xí)上的突破。
零起點教學(xué)的體會篇八
在學(xué)生進入中學(xué)階段之后，語文學(xué)習(xí)逐漸成為他們學(xué)習(xí)的重點。為了幫助學(xué)生打好語文基礎(chǔ)、有效提高語文素養(yǎng)，一些學(xué)校嘗試實行了語文零起點教學(xué)。這種教學(xué)方法以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為核心，通過創(chuàng)設(shè)真實情境、啟發(fā)學(xué)生思維等方式，為學(xué)生打開了語文學(xué)習(xí)的新起點。
篇二：增強語感踐行教學(xué)。
在零起點教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣和語感，讓他們從小就開始用心品味語文。教師們通過設(shè)計生動的教學(xué)內(nèi)容和激發(fā)興趣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中感受到語文的美妙。在文學(xué)賞析和寫作指導(dǎo)中，教師們引導(dǎo)學(xué)生用心觀察生活中的點滴細節(jié)，提升他們的表達能力和創(chuàng)造力，從而增強他們的語感。
篇三：因材施教著力培養(yǎng)能力。
語文零起點教學(xué)中，注重因材施教，根據(jù)每個學(xué)生的特點和能力，采取個性化的教學(xué)方法。對于語文基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，教師可以通過多方位的教學(xué)手段，幫助他們理解教學(xué)內(nèi)容；對于語文基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以提供更高層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)他們的分析和綜合能力。通過因材施教，學(xué)生們可以在適當?shù)母偁幹邢嗷ゴ龠M，有效地提升自己的語文能力。
篇四：聯(lián)動合作鍛煉綜合能力。
在零起點教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和綜合能力。教師們采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生們通過合作來解決問題、分享經(jīng)驗，從而培養(yǎng)他們的團隊意識和合作能力。同時，在教學(xué)中融入其他學(xué)科的內(nèi)容，通過跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓他們在更廣闊的領(lǐng)域中掌握語文的運用。
篇五：種下希望煥發(fā)潛能。
語文零起點教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的語文成績，更重要的是種下了他們對語文的熱愛和希望。學(xué)生在實踐和體驗中找到了自己學(xué)習(xí)語文的動力，他們的自信心和表達能力得到了增強。同時，這種教學(xué)方法還培養(yǎng)了學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力，激發(fā)了他們解決問題的勇氣和智慧，為他們未來的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。
總結(jié)起來，語文零起點教學(xué)通過培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣和語感、因材施教、聯(lián)動合作等方式，為學(xué)生打開了語文學(xué)習(xí)的新起點。這種教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的語文成績，更重要的是激發(fā)了他們學(xué)習(xí)語文的熱愛和希望。在今后的教學(xué)實踐中，我們應(yīng)該繼續(xù)探索和完善零起點教學(xué)的方式，為學(xué)生提供更好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們在語文學(xué)習(xí)中展現(xiàn)出更大的潛能。
零起點教學(xué)的體會篇九
20xx年8月20日來到學(xué)校，從暑假模式進入工作模式。三天的培訓(xùn)過后感覺自己在真正進入工作狀態(tài)。在聽了杜校長的師德師風(fēng)師風(fēng)培訓(xùn)，蔡主任的教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)和余主任的班主任業(yè)務(wù)培訓(xùn)后，我對自己的班主任工作和教學(xué)工作也有了一些新的反思和體會。
歸納起來，主要體現(xiàn)在以下幾點：
第一要熱愛自己的職業(yè)。以前聽過一個俗語，說上輩子殺豬，這輩子教書。聽了讓我這個剛剛步入這個行業(yè)的新老師實在是很費解這句話。但是走上講臺的這兩年，我收獲的快樂在我的記憶中占多數(shù)。我經(jīng)常告訴我們班的學(xué)生，你們是有身份的人，你們的職業(yè)是學(xué)生，學(xué)習(xí)時你們的事業(yè)。其實也是在提醒自己，教書不僅是一份工作，更多的是我們今生的事業(yè)，既然是我們自己的事業(yè)我們就更應(yīng)該以飽滿的熱情投入其中，用心經(jīng)營這份事業(yè)。既然選擇了講臺，就要風(fēng)雨兼程。
生愛上我們老師，首先我們老師得愛上我們的學(xué)生，要有學(xué)生虐我千百遍我待學(xué)生如初戀的受虐精神，其實學(xué)生多數(shù)還是單純可愛的。我們要多用心研究學(xué)生，了解學(xué)生，了解學(xué)生的某些行為背后的心理動機。這樣我們才能慢慢走近學(xué)生的心里，找到一種比較舒服的方式和學(xué)生相處，也就能建立一種和諧的師生關(guān)系，我們老師教的開心，學(xué)生學(xué)得舒心。
第三要與時俱進，保持一顆學(xué)習(xí)的心態(tài)。我們的學(xué)生多為零零后，出生在“知識爆炸”時代的學(xué)生們，無論在知識的渠道，知識的種類范圍和運用知識的能力方面，都非同尋常。我們也要樂于去接受新的事物，主動去了解現(xiàn)在的學(xué)生看誰的書，聽誰的歌，玩什么游戲，看什么娛樂節(jié)目，我想，只有這樣我們才不會與學(xué)生脫節(jié)，不會感嘆搞不懂現(xiàn)在的學(xué)生在想什么。除了了解學(xué)生的新情況，我們還得不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，多看教育專著。我想我以后得像戒毒一樣戒手機，手機成了我們最親密的愛人，愛不釋手，很久沒有靜下心來好好讀一本書了。
第四要陪養(yǎng)靜氣、正氣。在高金英老師演講的開始就說了今天的教師隊伍缺乏的是一種靜氣，教師需要良好的人品和積極的人生態(tài)度。當我們在工作中遇到很多事情時，就會容易煩躁，學(xué)生稍微犯點錯，就有一種發(fā)火的沖動，都知道沖動是魔鬼，就是難控制此魔鬼。生氣還容易生病，生氣容易還容易讓我們女老師衰老，基于以上種種，還是少生氣為妙。以后我要時刻提醒自己保持平和的心態(tài)，要有一種靜氣，內(nèi)心不能急躁，遇事冷靜分析。平時在工作中少抱怨，少傳遞負能量的東西，人的情緒是會被感染的，如果我們希望我們的學(xué)生積極向上，首先我們老師自己要做一個充滿正能量的人，充滿陽光活力的人。
為進一步加強我校教師反分裂反滲透和師德師風(fēng)建設(shè)工作，規(guī)范教師職業(yè)行為和社會行為，提高教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)，塑造良好的教師形象，大力推進教育改革和發(fā)展，開學(xué)前學(xué)校組織全體教師開展了為期7天的政治學(xué)習(xí)。在此期間，我們認真學(xué)習(xí)并做了筆記、撰寫了心得。通過學(xué)習(xí)，我獲益匪淺，無論是思想政治素質(zhì)，還是職業(yè)道德修養(yǎng)，都有了極大的提高?，F(xiàn)談一談本次學(xué)習(xí)的體會：
通過此次的學(xué)習(xí)我認為，作為一名在新疆生活的公民，尤其是一名教育工作者，我們有責(zé)任和義務(wù)去維護新疆的穩(wěn)定。應(yīng)該做好正面的宣傳和引導(dǎo)工作。首先我們自身應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，深化對反分裂斗爭的認識，加強政治思想學(xué)習(xí)，提高政治水平和自身免疫力。第二要充分履行教師的職責(zé)和義務(wù)利用班會課及平時時間對所教學(xué)生進行思想政治教育，讓他們了解新疆的歷史，認識到多民族并存的益處，凈化學(xué)生靈魂。三可以通過一些資料的學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得今天的幸福生活是來之不易的，應(yīng)該倍加珍惜。同時讓學(xué)生認識到今天我們的祖國是強大的，團結(jié)進步也是今天的歷史潮流，是人心所向，大勢所趨，搞分裂只能是螳臂當車，不自量力，必然遭到各族人民的堅決反對，并一定會以失敗而告終的。
作為一名教師不僅要加強自身的政治修養(yǎng)，更應(yīng)該提高自身的教學(xué)素質(zhì)。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。在教育教學(xué)過程中，不斷豐富自身學(xué)識，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴格執(zhí)行師德師規(guī)，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛崗敬業(yè)。堅持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)成績作為唯一標準來衡量學(xué)生，與每一個學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個學(xué)生，尊重每一個學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)。正確處理教師與學(xué)生家長的關(guān)系，在與家長聯(lián)系上相互探究如何使學(xué)生發(fā)展的方法、措施，在教育教學(xué)過程中，利用學(xué)科特點加強對學(xué)生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學(xué)生都歡模仿，將會給學(xué)生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到。凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服囗服，把你當成良師益友。
總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng)?？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識，做到政治業(yè)務(wù)兩過硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。
零起點教學(xué)的體會篇十
近年來，我國教育事業(yè)發(fā)展迅速，各科目的教學(xué)方法也不斷更新。語文作為基礎(chǔ)學(xué)科和人文學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力和思維能力的核心科目之一。為了更好地促進學(xué)生的語文發(fā)展，不少學(xué)校開始嘗試語文零起點教學(xué)，從幼兒園開始培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。在實踐中，我也深有體會。下面是我關(guān)于“語文零起點教學(xué)”這一主題的連貫的五段式文章。
語文零起點教學(xué)是指從學(xué)生進入幼兒園開始，通過有計劃、有針對性的幼兒園語文教育，提前培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，為學(xué)生進入小學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。有人認為，幼兒園只是游戲和玩樂的地方，學(xué)習(xí)語文還太早。然而，語言是人類最重要的交流工具，也是認識世界的窗口。通過語文零起點教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的今后語文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
語文零起點教學(xué)主要包括語文教學(xué)目標的確立、語文教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、語文教材的選擇以及教學(xué)方法的運用等內(nèi)容。在幼兒園中，教師可以通過游戲、歌曲、童謠等方式開展有趣、生動的語文教學(xué)活動，幫助學(xué)生認識漢字、了解詞語的使用、培養(yǎng)聽說讀寫的綜合能力。同時，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師還可以通過情境教學(xué)、游戲教學(xué)等方法，讓學(xué)生在感知、體驗中學(xué)會語文知識。
語文零起點教學(xué)的優(yōu)勢在于能夠更早地引導(dǎo)學(xué)生認識和掌握語文知識，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。學(xué)生們在幼兒園就開始接觸漢字、詞語和句子，進入小學(xué)時已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)。此外，語文零起點教學(xué)可以提前發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語文問題，及時進行干預(yù)和指導(dǎo)，避免了學(xué)生長時間的“死記硬背”。然而，語文零起點教學(xué)也面臨一些挑戰(zhàn)，如教材的選擇和適應(yīng)不同學(xué)生的差異等問題。教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況靈活運用教學(xué)方法。
第四段：我在教學(xué)中的體會和收獲。
作為一名幼兒園的語文教師，我非?？粗卣Z文零起點教學(xué)。在我實施零起點教學(xué)的過程中，我了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。因此，我注重營造師生互動的教學(xué)氛圍，通過制定個別化的教學(xué)計劃，讓每個學(xué)生都能獲得成功體驗。同時，我也鼓勵學(xué)生積極參與語文課堂活動，通過親子閱讀、趣味寫作等形式培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣和熱愛。
語文零起點教學(xué)意味著教學(xué)從幼兒園開始，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)提供更好的機會和環(huán)境。通過學(xué)生的實踐和互動，在保證學(xué)生感受快樂的同時，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和語文能力。未來，隨著教學(xué)理念的不斷更新和技術(shù)手段的不斷豐富，語文零起點教學(xué)將不斷探索和創(chuàng)新，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)貢獻更多的力量。我們教師需要不斷學(xué)習(xí)和實踐，不斷提高自己的教學(xué)能力，為學(xué)生的語文發(fā)展盡職盡責(zé)。
零起點教學(xué)的體會篇十一
九月的涼風(fēng)追逐我歡快的腳步踏入世紀中學(xué)的大門。我知道，我已是一名中學(xué)生了。一種使命感油然而生：我要以一個全新的面貌出現(xiàn)在世紀中學(xué)的舞臺上，決不能再象小學(xué)時那樣拖拖拉拉，耽誤時間了。
我是一個興趣廣泛的人，但又總是蜻蜓點水，不肯深入學(xué)習(xí)。我愛音樂，小時候就對節(jié)奏鮮明的東西感興趣，曾吵著鬧著要學(xué)小提琴。那時，媽媽怕我堅持不了沒答應(yīng)。今年暑假，媽媽才給我報名學(xué)習(xí)。當我接過新買的小提琴，看著她那優(yōu)美的身段，悠揚的琴聲便回蕩在我的耳畔。小提琴，你是我的“知音”啊！
我愛讀書，最愛之書莫過于《三國演義》了。在書中，文官斗智，武將斗勇，十分精彩。在我看來，武將最勇莫過于呂布，文官縱能使計，卻不能敵諸葛孔明?？蓱z呂布早死，最厲害的就算常山趙子龍了。趙云曾勇斗曹兵于長板坡，力救黃忠于漢水，又于危難中救先主于白帝城，一生中力殺曹將六十余員。張?、徐晃懼其勇，李典、樂進不能當，不愧為三國時最最驍勇的武將了。
俗話說：“生命在于運動！”。我愛讀書，愛音樂，我更愛運動。我之最愛，當屬足球。雙休日若有足球比賽，我必看無疑，對足球名將了如指掌。門將卡恩是我最崇拜的，在賽場上，我也常擔(dān)任守門員一職。
開學(xué)第一節(jié)體鍛課上，我第一次充當前腰。我們隊曾一直落后一球，全隊商量發(fā)起了大反攻，在這次反攻中，姚世奇在左路，我在右路。他帶球推進，進入了對方的禁區(qū)中路。這時我看見了對方有個無人防守地帶，欣喜地跑過去，姚世奇按捺不住心中的怨氣，一腳老虎射門，打在對方后衛(wèi)腿上，球居然不偏不倚地彈在我面前，我趁其不備，出其不意，順勢輕輕一挑，將球打入左上死角。對方門將是鞭長莫及，眼睜睜地目送皮球入網(wǎng)。我平生的第一個進球，就這樣誕生在建平世紀的第一堂體鍛課上。
我欣喜，我興奮，我大聲呼喊：“ibelieve，ican！”。世紀將成為我人生道路上一個嶄新的起點。
零起點教學(xué)的體會篇十二
隨著社會的發(fā)展和進步，教育方式也不斷更新和改革。零起點教學(xué)是當前教育領(lǐng)域的一種熱門教學(xué)方法，它以學(xué)生的實際水平作為起點，根據(jù)學(xué)生的個性和特點進行個性化教學(xué)。在我個人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，我也有幸接觸到了零起點教學(xué)，并從中受益匪淺。本文將就此與讀者分享我在零起點教學(xué)中的學(xué)習(xí)心得體會。
一、了解自己，找準學(xué)習(xí)的起點。
零起點教學(xué)強調(diào)個體差異，注重學(xué)生個性的培養(yǎng)與發(fā)揮。在學(xué)習(xí)過程中，我意識到了對自己的了解非常重要。每個人都有自己的優(yōu)勢和劣勢，我需要反思自己的學(xué)習(xí)水平和興趣，明確個人的起點和目標。通過自我評估和學(xué)業(yè)規(guī)劃，我找到了自己的學(xué)習(xí)起點，明確了自己的學(xué)習(xí)目標。
二、積極主動，主動參與學(xué)習(xí)過程。
零起點教學(xué)強調(diào)學(xué)生的積極參與和主動學(xué)習(xí)。在以往的學(xué)習(xí)中，我常常習(xí)慣被動接受老師的傳授，缺乏主動性。但在零起點教學(xué)中，我學(xué)到了通過積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，提出問題和解決問題，在學(xué)習(xí)中掌握更多的知識和技能。我主動尋找學(xué)習(xí)資源，積極參加討論和互動，在互動中不斷汲取他人的智慧和經(jīng)驗。
三、掌握方法，合理安排學(xué)習(xí)時間。
零起點教學(xué)強調(diào)學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和應(yīng)用。我意識到了學(xué)習(xí)方法的重要性，開始嘗試各種學(xué)習(xí)方法，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。我學(xué)會了制定學(xué)習(xí)計劃，合理安排學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效率。在學(xué)習(xí)中，我注重培養(yǎng)綜合運用的能力，善于歸納總結(jié)，將知識應(yīng)用到實際生活中。
四、團隊合作，共同進步。
零起點教學(xué)倡導(dǎo)團隊合作，注重師生間的互動交流。在學(xué)習(xí)過程中，我參與了許多團隊合作的項目和活動。通過與同學(xué)們的討論和合作，我學(xué)會了傾聽他人的觀點，尊重他人的意見，不斷完善自己的學(xué)習(xí)思維和能力。團隊合作不僅讓我在學(xué)業(yè)上有了更大的突破，也增強了我的溝通協(xié)作能力，培養(yǎng)了集體主義精神。
五、不斷反思，自我調(diào)適。
零起點教學(xué)強調(diào)學(xué)習(xí)的個性化和差異化。在學(xué)習(xí)過程中，我時刻保持著對自己的反思和調(diào)整。我認識到自己的不足和不足之處，通過不斷反思和調(diào)整，使自己的學(xué)習(xí)更加高效。我善于發(fā)現(xiàn)自己的問題，主動尋找解決辦法，并將其運用到學(xué)習(xí)中。通過不斷地反思和調(diào)整，我不斷提高自己的學(xué)習(xí)水平和能力。
總結(jié)一下，零起點教學(xué)為我提供了一個全新的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)思維。通過對自己進行深入剖析和調(diào)整，我找到了學(xué)習(xí)的起點和目標。我在學(xué)習(xí)過程中積極主動，學(xué)習(xí)方法合理，不斷完善自己的能力。在團隊合作中，我鍛煉了協(xié)作能力和溝通能力。通過不斷反思和調(diào)整，我提高了自己的學(xué)習(xí)效率和能力。零起點教學(xué)讓我發(fā)現(xiàn)了自己的潛能，激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情，成為一個更加自信和成熟的學(xué)習(xí)者。
零起點教學(xué)的體會篇十三
起點一直是20世紀會計界研究和爭論的熱點，曾出現(xiàn)過會計本質(zhì)論、會計假設(shè)論、會計對象論，會計動因論、會計職能論、會計環(huán)境論和會計目標論等，仍存在爭論的是會計目標論和會計環(huán)境論。以上幾種理論都是從某個角度看，沒有一個確切的原則來支持，不容易立腳。作為會計理論研究起點，必須要符合一定的標準，必須要從主觀和客觀兩個方面去考察，才能確立起來。本文試從會計理論研究起點必須符合的條件，及對會計目標論和會計環(huán)境論的評價，得出會計環(huán)境和會計目標相結(jié)合才構(gòu)成會計理論研究起點的結(jié)論。
一、會計理論研究起點必須具備的條件。
會計理論研究的起點是會計理論研究的切人點，是構(gòu)建會計理論體系的邏輯起點。會計理論研究起點有總起點和分起點（多層次）之分。從整體上講，會計理論研究只有一總的邏輯起點，具體研究某一會計理論問題時并不一定要從總起點開始進行逐步推演，只需從分支起點出發(fā)即可。構(gòu)建會計理論體系的邏輯起點同會計理論研究的邏輯起點是一致的。會計理論研究的起點的選擇正確與否，直接決定著會計理論體系的內(nèi)在嚴密性，及對會計實踐的指導(dǎo)和預(yù)測作用，在確定會計理論研究起點時，必須要給出其必備的條件。
（一）會計理論研究起點必須具有可知性。研究事物必須先知道事物的現(xiàn)象，然后從事物的現(xiàn)象中去發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，可知性是指只要具有一般知識的人就能正確地認識該事物。作為會計理論研究的起點，更需要本身的可知性，如果研究起點就模糊，推理出的其他范疇必然模糊，構(gòu)建起來的理論必然經(jīng)不起實踐檢驗。
（二）會計理論研究起點必須能連接會計系統(tǒng)和會計環(huán)境。會計系統(tǒng)是一個由多要素有機構(gòu)成的開放的信息系統(tǒng)，與會計環(huán)境之間存在著信息與能量的交換，但會計系統(tǒng)與會計環(huán)境之間木能直接進行信息與能量交換，必須要有一個中介，只有通過會計理論研究起點的連接，才能從復(fù)雜的會計環(huán)境抽象出某些供會計系統(tǒng)處理出信息；也只有通過這個橋梁建立起來的會計系統(tǒng)才是嚴密而有用的會計系統(tǒng)，由此建立起來的會計理論體系才是嚴密而的理論體系。
（三）會計理論研究起點必須能夠?qū)ζ渌懂犨M行推理論證。會計理論體系由許多范疇構(gòu)成，會計理論研究起點是會計理論體系邏輯起點。起點是可知的，通過它要推理出其他抽象的范疇。推理過程要經(jīng)得起論證，才能保證構(gòu)建起來的會計理論體系的內(nèi)在的嚴密性。否則，會產(chǎn)生由一個起點推理同一抽象范疇的不確定性，將導(dǎo)致會計理論的模糊及混亂，從而不能發(fā)揮會計理論的指導(dǎo)和預(yù)測作用，最終導(dǎo)致該理論成為一種詭辯的無用的理論。
（四）會計理論研究起點必須能夠聯(lián)系會計理論與會計實踐。會計理論從會計實踐來，又反過來指導(dǎo)會計實踐，并在會計實踐中得到檢驗，不斷完善和。只有與實踐聯(lián)系起來的理論才是有用的科學(xué)的理論，需要以會計理論研究起點為樞紐，會計理論研究起點一端在實踐里面，一端在理論里面，使二者有效地聯(lián)系起來，只有用從會計實踐中找出的會計理論構(gòu)建會計理論體系，才是科學(xué)的。
二、對會計目標論和會計環(huán)境論的簡要評析。
從20世紀50年代以來，流行了多種起點論，只有會計目標論與會計環(huán)境論具有一定邏輯性，但又有其片面性的一面，因而不能成立。
（一）對會計目標論的評析。會計目標是關(guān)于會計系統(tǒng)應(yīng)達到境地的抽象范疇，是會計環(huán)境對會計系統(tǒng)要求的反映，也是會計系統(tǒng)滿足會計環(huán)境的要求的標準。不同的環(huán)境決定了不同的信息使用者，從而導(dǎo)致不同信息使用者對會計信息的要求不同，這是主觀對客觀的反映。
會計目標論起源于20世紀60年代末至70年代初，“會計是一個信息系統(tǒng)”的觀念逐漸在美國會計界得以確立并達成共識。會計信息系統(tǒng)必須有明確的目標和工作范圍，美國財務(wù)會計準則委員會（fasb）成立后，會計理論研究起點才由會計假設(shè)讓位于會計目標。
起點推導(dǎo)的其他抽象范疇的涵義也不同，同時也造成不同的會計目標連接會計環(huán)境與會計系統(tǒng)的方式也不同。因此，由這種會計理論研究起點構(gòu)建的會計理論體系既不嚴密，也缺乏科學(xué)性。
（二）對會計環(huán)境論的評析。會計環(huán)境是會計賴以產(chǎn)生和發(fā)展的外部客觀條件，是會計外環(huán)境與會計內(nèi)環(huán)境的有機組合體。會計外環(huán)境是指、、經(jīng)濟和中同會計相關(guān)的部分，包括主體的其他職能活動、外部相關(guān)利益集團及其活動、經(jīng)濟發(fā)展水平和狀況、有關(guān)法律制度、社會文化背景等因素；會計內(nèi)環(huán)境是指會計實踐及其發(fā)展，具體體現(xiàn)為各個發(fā)展階段的會計人員價值觀念、會計思想、會計工作程序與、會計工作手段、會計工作內(nèi)容等會計信息系統(tǒng)的內(nèi)部因素。
會計環(huán)境論起源于20世紀90年代初，認為：環(huán)境決定一切，存在決定一切，世界上的事物都由時間、地點等環(huán)境決定；會計內(nèi)環(huán)境決定了會計的本質(zhì)，進而決定了會計職能，進一步?jīng)Q定著會計程序與方法；會計外環(huán)境決定會計目標，從而決定了會計信息質(zhì)量特征，進一步著會計程序和方法。而會計假設(shè)則受內(nèi)外環(huán)境的綜合影響。會計本質(zhì)、對象、假設(shè)、目標，最終統(tǒng)一在人類社會生產(chǎn)實踐活動申，統(tǒng)一在特定時空條件下的會計環(huán)境，會計理論體系結(jié)構(gòu)為：會計環(huán)境――會計本質(zhì)――會計目標、假設(shè)、對象――會計準則――具體會計準則――會計實務(wù)。這種觀點有合理性一面，由會計環(huán)境為出發(fā)點揭示會計的發(fā)展，把會計理論建立在客觀環(huán)境的基礎(chǔ)上，便會計理論有了物質(zhì)基礎(chǔ)。但是，這種觀點犯了一個西方的錯誤，即存在決定一切，近似一種“宿命論”的觀點，片面地夸大了物質(zhì)決定作用。
環(huán)境對會計系統(tǒng)的重要性，任何人都無法否定，會計之所以能從“結(jié)繩記事”成為國際商業(yè)語言，正是應(yīng)會計環(huán)境的變化而不斷自我變革的結(jié)果。但是，會計環(huán)境僅指會計系統(tǒng)所面臨的外部客觀條件，以此為起點會計不能探明會計系統(tǒng)本身所具有的性。會計環(huán)境雖具有可知性，但不能將其自身與會計系統(tǒng)連接起來，更不能聯(lián)系會計理論與會計實踐，也不能推導(dǎo)出會計其他的抽象范圍。再者，這種觀點同樣造成會計理論研究起點的模糊性，連接的多樣性，從而導(dǎo)致連接環(huán)境和系統(tǒng)的模糊性?？浯笪镔|(zhì)的決定作用，構(gòu)建起來的會計理論體系同樣不嚴密，也缺乏性。
三、會計環(huán)境與會計目標的結(jié)合成為會計理論研究起點的合理性。
會計目標或會計環(huán)境都不能單獨作為會計理論研究的起點，二者都是極端的觀點，一個夸大主觀能動性，另一個夸大物質(zhì)的決定作用，都違背了辯證唯物主義的認識論。
辯證唯物主義認識論認為：在認識事物的過程中既要承認物質(zhì)對意識的決定作用，又要看到意識對物質(zhì)的能動作用。作為會計理論研究起點是會計理論體系的出發(fā)點，是會計理論體系申最基本、最抽象、最簡單的一個理論范疇，對會計理論體系申的其他要素的建立和發(fā)展，以及整個會計理論體系構(gòu)建起著決定作用。會計理論研究起點必須是主觀和客觀的結(jié)合，不能割裂一方。在會計理論體系中最客觀的莫過于會計環(huán)境，而最主觀的莫過于會計目標，所以，會計環(huán)境和會計目標結(jié)合起來才是會計理論研究起點。
（一）作為會計理論研究起點的會計目標和會。
計環(huán)境是可知的。會計環(huán)境與會計目標相互，會計環(huán)境在一定的時期是可知的，而會計目標雖受會計環(huán)境的影響，但人們往往會有一些超現(xiàn)實的想法，由客觀或主觀的單方面的作用會產(chǎn)生多種會計目標。但人的主觀意識根據(jù)一定的價值取向只能偏向某一特定的會計目標，因而，這時的會計環(huán)境和會計目標就是可知的、惟一的。
（二）作為會計理論研究起點的會計目標和會計環(huán)境能夠推理論證出會計理論體系的其它抽象范疇。會計理論包括會計環(huán)境、會計目標、會計假設(shè)、會計概念、會計原則等方面，其中會計環(huán)境和會湘標的作用很關(guān)鍵。當客觀的會計環(huán)境和主觀的會計目標結(jié)合起來，形成一種強大的力量影響著會計理論體系的其他要素。一定時期的會計目標在特定的會計環(huán)境下推導(dǎo)出特定的會計假設(shè)、會計信息質(zhì)量特征、會計概念、會計準則等，并且是確定的、經(jīng)得起論證的，其推導(dǎo)關(guān)系為：會計環(huán)境和會計目標――會計假設(shè)、概念、本質(zhì)、信息特征等。
（三）作為會計理論研究起點的會計目標和會計環(huán)境能夠?qū)嬂碚摵蜁媽崉?wù)聯(lián)系起來。會計實務(wù)在會計環(huán)境中進行，會計環(huán)境聯(lián)系著會計實務(wù)，而特定的會計目標是推導(dǎo)會計理論體系其他要素的關(guān)鍵，并且也是會計理論的主要，因此，二者的結(jié)合能夠聯(lián)系會計理論和會計實務(wù)，其間的關(guān)系是“會計實務(wù)――會計環(huán)境和會計目標――會計理論――會計實務(wù)”。
（四）作為會計理論研究起點的會計目標和會計環(huán)境能夠連接會計環(huán)境與會計系統(tǒng)。會計環(huán)境雖然不能連接自身和會計系統(tǒng)，但由它產(chǎn)生的會計目標在這時發(fā)揮它能夠連接會計環(huán)境和會計系統(tǒng)的功能，反映出它們在會計理論研究起點中的分工，才反映了會計理論研究起點中必須要體現(xiàn)出主觀因素，其連接關(guān)系可表示為下圖：
會計環(huán)境（篩選過的會計環(huán)境）。
會計環(huán)境。
會計目標會計系統(tǒng)。
由會計環(huán)境和會計目標為會計理論研究起點構(gòu)建的會計理論體系結(jié)構(gòu)為：會計環(huán)境和會計目標――會計信息質(zhì)量特征――會計基本準則具體會計準則一一會計實務(wù)。
四、小結(jié)。
作為會計理論研究的起點，必須具備前述的四個條件，要從客觀和主觀兩方面辯證地去思維。以前的觀點舍棄一方面而突出另一方面，是不科學(xué)的。只有會計環(huán)境和會計目標結(jié)合起來考察，才是唯物辯證的。
零起點教學(xué)的體會篇十四
近年來，零起點教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式在教育領(lǐng)域備受關(guān)注。作為一名教育工作者，我有幸參與了一次零起點教學(xué)的實踐，深刻體會到了這種教學(xué)方法的獨特之處。以下是我對零起點教學(xué)的心得體會。
首先，零起點教學(xué)注重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的實際水平為起點，倡導(dǎo)因材施教。在這種教學(xué)模式下，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加積極主動地參與學(xué)習(xí)，不再一味地依賴老師的指導(dǎo)。尤其是那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，通過零起點教學(xué)，他們能夠更好地理解和接受知識，提高學(xué)習(xí)效果。這也使我明白了，每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點和能力，只有因勢利導(dǎo)，才能達到事半功倍的效果。
其次，零起點教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生們往往因為難度過大或是厭倦舊有的學(xué)習(xí)方式而喪失了學(xué)習(xí)的興趣。而零起點教學(xué)通過將學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實際結(jié)合，提供更多的參與性活動，讓學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣。同時，零起點教學(xué)也培養(yǎng)了學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們從被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿鳎囵B(yǎng)了問題解決能力和思維能力。
再次，零起點教學(xué)強調(diào)實踐與理論相結(jié)合。在零起點教學(xué)的課堂上，我發(fā)現(xiàn)老師們通過實例和案例的分析，讓學(xué)生們更好地理解抽象的理論知識。而課后的作業(yè)和實踐任務(wù)則讓學(xué)生們在實際操作中鞏固和運用所學(xué)的知識。這種實踐性的學(xué)習(xí)方式不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生們的動手能力，更能培養(yǎng)他們的實際應(yīng)用能力。對于一些實踐型科目，如體育、音樂等，零起點教學(xué)尤為重要，它可以讓學(xué)生不再以死記硬背的方式學(xué)習(xí)，而是通過實際操作去體驗和感知。
此外，零起點教學(xué)還注重學(xué)生的個性和特長的發(fā)展。在零起點教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)教師們鼓勵學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和特長，并且給予他們適當?shù)囊I(lǐng)和指導(dǎo)。學(xué)生們因此更加自信，并能夠在學(xué)習(xí)中找到自己的價值。而這種個性化的教學(xué)方式，也能夠促進學(xué)生們的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思考和獨立解決問題的能力。
最后，零起點教學(xué)的重要性不僅僅體現(xiàn)在學(xué)生端，對于教師而言也是一次難得的鍛煉機會。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，零起點教學(xué)需要教師們更多的思考和準備。在教學(xué)過程中，教師需要更深入地了解每一個學(xué)生的情況，并因材施教、有的放矢。這樣的教學(xué)過程不僅提高了教師的教學(xué)水平和應(yīng)變能力，也激發(fā)了他們對教育的熱情。
綜上所述，零起點教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，對于學(xué)生和教師來說都有著重要的意義。在我參與零起點教學(xué)的過程中，我深刻體會到了它的獨特之處，它不僅激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，更培養(yǎng)了他們的實際應(yīng)用能力和創(chuàng)造性思維。同時，零起點教學(xué)也對教師提出了更高的要求，激勵他們不斷提升自己的教育教學(xué)水平。我相信，在不斷推進教育改革的道路上，零起點教學(xué)會越來越被人們廣泛認可和應(yīng)用。
零起點教學(xué)的體會篇十五
摘要：“低起點多層次”的教學(xué)實踐與研究，是根據(jù)新課程提出的個性化教學(xué)思想，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施的有差異的教學(xué)，力爭讓“學(xué)困生吃得了”“中等生吃得好”“優(yōu)生吃得飽”。
關(guān)鍵詞：分層要求；分層漸進；分層實施。
一、教學(xué)目標分層要求。
1.顯形與隱性目標相結(jié)合。教學(xué)目標不是教師隨心所欲的編造，不是教學(xué)上裝點門面的擺設(shè)，也不是課堂教學(xué)可有可無的點綴，而是一切教育現(xiàn)象、教育過程得以形成的最高基準點。是全部教學(xué)設(shè)計的依據(jù)，是衡量教學(xué)質(zhì)量的標準，其地位是相當重要的。對于教學(xué)目標這個問題，國內(nèi)外都有大量的研究，如布盧姆、加涅等的研究都是非常著名的。他們提出了具體明確的教學(xué)目標，并將教學(xué)目標分為認知、情感和動作技能三類。
2.短期與長期的目標相結(jié)合。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)目標應(yīng)是短期與長期目標相結(jié)合的。教學(xué)目標既要讓學(xué)生學(xué)好最有價值的數(shù)學(xué)（基礎(chǔ)性、發(fā)展性、現(xiàn)實性的知識），又要重視培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度價值觀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。短期目標是指本課和本單元的知識、技能的要求，這種知識性目標也是數(shù)學(xué)教學(xué)的最低目標；長期目標是指過程與方法，是指提出問題與解決問題的能力，是指熱愛科學(xué)、勤苦于思考，善于探索，追求真理的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)品質(zhì)。應(yīng)將短期目標與長期目標有機結(jié)合起來。
二、教學(xué)內(nèi)容分層漸進。
在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，要考慮到層次性，由淺入深、分層漸進，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)起點，采取因人而異的措施。起點較低的同學(xué)教學(xué)指導(dǎo)要有所傾斜，設(shè)計問題采取“小步子、慢速度”的教育原則；對優(yōu)生設(shè)計的教學(xué)問題要靈活一些，而且要有一定的難度，同時鼓勵學(xué)生自己提出問題，通過討論解決問題。在練習(xí)題的設(shè)計上更要有一定的梯度，由基本題到變式題再到發(fā)展題，還要設(shè)計一些機動題，根據(jù)課堂上的具體情況來取舍。
1.分層提問。首先設(shè)計的是面向全體學(xué)生的提問。如果問題過難，“學(xué)困生”的思維就跟不上，甚至?xí)Ｈ徊恢?；如果問題過易，優(yōu)生會覺得沒有興趣，造成注意力分散。設(shè)計問題的原則是確保各類學(xué)生在課堂上都有回答的機會。
2.分層練習(xí)。練習(xí)是形成和鞏固學(xué)生數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)的過程，是讓學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展能力的重要手段，是努力培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的基本活動形式。設(shè)計有針對性的適合課堂教學(xué)內(nèi)容，適合學(xué)生的認識水平的練習(xí)，對于提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力有著重要的意義。
（1）同一練習(xí)，分層要求。把統(tǒng)一層次的課堂練習(xí)變?yōu)槎鄬右蟮挠?xùn)練，讓不同層次的學(xué)生各有自己的訓(xùn)練目標，充分調(diào)動各類學(xué)生的潛能，以期達到“你到達目的地，我也到達目的地”，促使每個學(xué)生都有自我發(fā)展的機會，都有成功的體驗。進而激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，提高教學(xué)效果。
（2）不同學(xué)生，不同的練習(xí)。由于教學(xué)目標的多層次，在設(shè)計練習(xí)上也應(yīng)該是多層次的，這是課堂教學(xué)分層的延續(xù)，也是分層教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。讓不同基礎(chǔ)的學(xué)生實行“自由選擇”，從而進行有針對性的訓(xùn)練。首先，應(yīng)把練習(xí)設(shè)計成基本練習(xí)、綜合練習(xí)、發(fā)展練習(xí)。一類是與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的基礎(chǔ)題，及難度稍大的課本和配套《作業(yè)本》的習(xí)題進行分解或給予具體提示的習(xí)題，讓學(xué)困生經(jīng)過努力，盡力完成，讓他們在練習(xí)中逐步達到學(xué)習(xí)目標。一類是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容中等要求設(shè)計的，面向大多數(shù)學(xué)生設(shè)計的練習(xí)，供中等生練習(xí)，讓他們在練習(xí)中理解，鞏固所學(xué)知識。再一類是根據(jù)優(yōu)等生的學(xué)習(xí)水平和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的.要求教育，難度稍大的習(xí)題，讓他們在探索中發(fā)展提高。
三、教學(xué)形式分層實施。
在教學(xué)過程中，教師在組織形式上要改變傳統(tǒng)的固定方式，根據(jù)教學(xué)的實際需要臨時進行分層組織：
1.按能力隱性分層。為了讓每一個學(xué)生都學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，讓每一個學(xué)生在數(shù)學(xué)上都有不同的發(fā)展，大多“學(xué)困生”是暫時性的，特別是剛進學(xué)校的低年級同學(xué)，他們當中有的是缺乏家庭輔導(dǎo)，有的是前期開發(fā)不夠。如果多給他們機會，多關(guān)愛、多鼓勵，他們也會變成優(yōu)生，所以我采取的都是隱性分組教學(xué)，通常采用的是分類自學(xué)、分類質(zhì)疑、分類指導(dǎo)、分類練習(xí)。把這類環(huán)節(jié)自然地融入正常的教學(xué)程序和教學(xué)活動之中，既保證面向全體，又兼顧培優(yōu)輔差。
2.按興趣顯性分層。按興趣分層很容易讓學(xué)生獲得心理上的支持，更有益于讓學(xué)生看到自己的特長與亮點而增長成功的信心。在教學(xué)課程標準實驗教材一年級《統(tǒng)計》一課就采用了按興趣分層的方法來進行。要讓剛上小學(xué)的一年級學(xué)生經(jīng)歷收集、整理、分析數(shù)據(jù)，并在象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表上表示數(shù)據(jù)及提出問題進行分析確有一定的難度。但畫畫是小朋友都喜歡的，所以可以讓喜歡畫畫的同學(xué)引領(lǐng)大家學(xué)好這一課。課前對全班喜歡畫畫的同學(xué)進行了鼓勵，從象形統(tǒng)計圖入手激發(fā)他們參與統(tǒng)計活動的興趣，讓全班同學(xué)都在對小動物、圖形、學(xué)習(xí)用具等擺擺、數(shù)數(shù)、剪剪、貼貼、畫畫中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
零起點教學(xué)的體會篇十六
治安學(xué)作為一門重要的學(xué)科，旨在研究和分析社會治安的形勢、原因及其與犯罪活動的關(guān)系，為維護社會的安寧穩(wěn)定提供理論支持和決策依據(jù)。在學(xué)習(xí)和研究治安學(xué)的過程中，我深感其邏輯起點至關(guān)重要。邏輯起點是學(xué)科研究的基礎(chǔ)，也是理論分析的出發(fā)點。通過深入探討治安學(xué)邏輯起點的意義和體會，我們能夠更好地理解和應(yīng)用治安學(xué)知識，為社會治安的改善做出貢獻。
首先，邏輯起點是治安學(xué)研究的基礎(chǔ)。治安學(xué)作為一門學(xué)科，需要有明確的基本概念和理論體系作為支撐。邏輯起點是構(gòu)建治安學(xué)理論體系的重要環(huán)節(jié)，它為后續(xù)的研究提供了必要的基礎(chǔ)。治安學(xué)的邏輯起點可以是社會的安全需求、犯罪行為的成因、犯罪的社會影響等，這些起點反映了治安學(xué)研究的側(cè)重點，并為后續(xù)的理論建構(gòu)和實證研究提供了方向。
其次，邏輯起點有助于理論分析的深入和準確。治安學(xué)的邏輯起點不僅僅是學(xué)科研究的基礎(chǔ)，更是理論分析的出發(fā)點。通過明確邏輯起點，我們可以對治安學(xué)相關(guān)理論進行深入的分析和探討，從而推動學(xué)科的發(fā)展和進步。例如，以犯罪行為的成因為邏輯起點，我們可以在深入研究犯罪心理、社會背景、經(jīng)濟條件等因素的基礎(chǔ)上，提出有效的犯罪預(yù)防和打擊策略。邏輯起點的明確使得理論分析更加準確，并為治安學(xué)實踐的有效性提供了保證。
再次，邏輯起點引導(dǎo)治安學(xué)研究的不斷深入和拓展。邏輯起點是治安學(xué)研究的起點，但并不意味著研究的終點，而是為了更好地理解和解決社會治安問題而確定的方向。邏輯起點引導(dǎo)研究者深入在某一特定領(lǐng)域進行研究，并不斷拓展研究的廣度和深度。治安學(xué)的邏輯起點是一個動態(tài)的過程，隨著社會的發(fā)展和治安問題的變化，邏輯起點也需要不斷調(diào)整和更新，以更好地適應(yīng)社會的需求和實踐。
最后，邏輯起點的明確有助于治安學(xué)知識的應(yīng)用和推廣。治安學(xué)作為一門應(yīng)用學(xué)科，其研究成果需要能夠應(yīng)用到實際的社會治安工作當中。邏輯起點的明確有助于治安學(xué)知識的應(yīng)用和推廣，使治安學(xué)的理論知識能夠更好地指導(dǎo)社會治安工作的開展。例如，以社會的安全需求為邏輯起點，我們可以推導(dǎo)出社會治安維護的基本原則和方法，為政府和社會組織提供科學(xué)的決策和實踐建議。
綜上所述，治安學(xué)的邏輯起點是學(xué)科研究的基礎(chǔ)和理論分析的出發(fā)點，具有重要的理論和實踐價值。邏輯起點的明確有助于治安學(xué)理論的深入和準確，引導(dǎo)研究的不斷拓展和應(yīng)用，并為治安學(xué)知識的推廣和推動社會治安工作的開展提供了重要的支撐。因此，我們應(yīng)當重視邏輯起點的研究和應(yīng)用，促進治安學(xué)的發(fā)展和進步，為維護社會的安寧穩(wěn)定做出更大的貢獻。
零起點教學(xué)的體會篇十七
治安學(xué)是研究社會治安問題的一門學(xué)科，其主要目的是解決和預(yù)防犯罪和其他社會不安定因素。治安學(xué)的邏輯起點是犯罪的起因和動機，通過分析犯罪的原因和心理機制，為制定相關(guān)政策和措施提供科學(xué)依據(jù)。在學(xué)習(xí)治安學(xué)的過程中，我深刻體會到了其重要性和挑戰(zhàn)，也意識到了對犯罪問題的深入研究不僅僅需要政府和執(zhí)法機構(gòu)的參與，還需要全社會的共同努力。
首先，治安學(xué)的邏輯起點是犯罪的起因。犯罪不是突然發(fā)生的，它往往有其淵源，背后隱藏著一系列的原因和動機。治安學(xué)通過對犯罪原因的分析，可以為制定預(yù)防犯罪的策略提供重要參考。例如，經(jīng)濟貧困是犯罪的一個重要原因，因此，提高貧困地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平和改善居民的生活條件可以有效地預(yù)防犯罪的發(fā)生。
其次，治安學(xué)的邏輯起點是犯罪的心理機制。心理因素在犯罪中起著重要的作用，對于刑事犯罪的心理機制的深入研究是治安學(xué)的重要內(nèi)容之一。通過了解犯罪者的心理特征和動機，可以找到防止犯罪行為的有效策略。例如，針對性的心理治療可以幫助具有心理問題的犯罪者改變其犯罪行為。
此外，治安學(xué)的邏輯起點還包括社會環(huán)境的分析。人們常說，環(huán)境造就人，惡劣的社會環(huán)境容易導(dǎo)致犯罪的發(fā)生。因此，治安學(xué)需要對社會環(huán)境的變化進行及時分析，為改善社會環(huán)境提供建議和措施。例如，在高犯罪率的社區(qū)，可以采取加強社區(qū)警務(wù)、改善社區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施和提供教育培訓(xùn)等措施，以提高社區(qū)治安水平。
最后，針對治安學(xué)的邏輯起點，我們需要全社會的共同努力。治安問題不僅僅是政府和執(zhí)法機構(gòu)的責(zé)任，我們每個人都應(yīng)該對社會治安問題負起責(zé)任。只有全社會共同參與，才能夠形成有效的合力，解決治安問題。例如，加強社會各界對青少年犯罪的教育和指導(dǎo)，幫助他們樹立正確的價值觀和人生觀，可以有效地防止青少年犯罪的發(fā)生。
總之，治安學(xué)的邏輯起點是犯罪的起因和心理機制，通過對社會環(huán)境的分析和全社會的共同努力來預(yù)防和解決犯罪問題。治安學(xué)的研究對于保障社會的安定和和諧具有重要意義，我們每個人都應(yīng)該加強對治安學(xué)的學(xué)習(xí)和了解，為社會治安問題的解決貢獻自己的力量。只有通過全社會的共同努力，才能創(chuàng)造一個更加安全和穩(wěn)定的社會環(huán)境。
零起點教學(xué)的體會篇十八
案例教學(xué)法是一種綜合運用所學(xué)知識來分析問題和解決問題的教學(xué)方法，教學(xué)過程中可針對某一觀點或某一理論，設(shè)計或選擇一些典型的、疑難的、有爭議的案例，在師生之間、同學(xué)之間進行討論、分析、推理，提出解決方案。這種討論有時會是熱烈的、尖銳的，信息資料會是多重的，答案也會出現(xiàn)多元的。教師在其中進行啟發(fā)誘導(dǎo)，學(xué)生積極參與探討，可以變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變消極地接受知識為主動獲取知識，從而大大提高學(xué)生獨立思考、綜合分析問題和創(chuàng)造性地解決問題的能力。
一、選擇和設(shè)計典型案例。
案例是包含有某些決策或疑難問題的教學(xué)情境故事，案例的選擇和設(shè)計必須從教學(xué)目標出發(fā)，有意識地擇取有關(guān)信息。
1、案例的設(shè)計和選擇，要具有針對性、知識性和可操作性。那種與教學(xué)內(nèi)容挨不著邊，或是反復(fù)討論無法下定論的案例應(yīng)該絕對避免。論文參考。我們在《企業(yè)管理概論》課的案例教學(xué)中，針對每一章的具體內(nèi)容及教學(xué)要求，選擇并設(shè)計了針對性、知識性和可操作性強的案例，既有企業(yè)管理成功的案例，也有失敗的案例；既有大型企業(yè)的案例，也有中小企業(yè)的案例。例如通過“海爾”海外發(fā)展戰(zhàn)略的成功案例，讓學(xué)生總結(jié)成功的經(jīng)驗。
2．案例的設(shè)計和選擇要貼近學(xué)生實際，要引起學(xué)生的興趣。選取學(xué)生身邊企業(yè)發(fā)展的案例，如莊園乳業(yè)、cdma之路等。另外還有一種選擇案例的方法是由教師提出一些課題，讓學(xué)生自己用課余時間會調(diào)查，上網(wǎng)或到圖書館去收集案例。提出解決問題的辦法，然后寫出文檔來相互討論交流，這樣可以收到更好的教學(xué)效果。
3、案例的設(shè)計和選擇應(yīng)有利于開拓學(xué)生思維，提高創(chuàng)新能力和解決問題的能力。按理教學(xué)主要是培養(yǎng)提高學(xué)生的能力，具體包括口頭表達能力、歸納總結(jié)能力、思辨能力、創(chuàng)新能力和解決問題的能力。其核心是后面三種。
案例教學(xué)是一種較新的教學(xué)方式，根據(jù)這幾年的教學(xué)實踐，筆者認為要達到案例教學(xué)的目標，整個教學(xué)過程應(yīng)分為三個階段。
（一）開口說話階段。
開口說話是案例教學(xué)的起點，也是難點。在教學(xué)實踐中，本人發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生寧可動手寫，也不愿動口說，在這種情況下案例無法討論，案例教學(xué)也就無法得到真正的實施。究其原因主要有兩點：一是學(xué)生缺乏自信，不敢站到大眾面前講述自己的觀點，二是有我國的教育體制造成的，在中學(xué)階段，學(xué)生的唯一目標是考學(xué)，因此學(xué)生和老師的一切行為都是圍繞中考和高考進行，填鴨式教學(xué)、題海戰(zhàn)術(shù)在學(xué)習(xí)中廣泛應(yīng)用，把學(xué)生訓(xùn)練成只能寫，不能說思維僵化的人。
因此，要實施案例教學(xué)，首要的工作和任務(wù)是讓學(xué)生開口。具體的辦法有:。
1、開方式談話，樹立學(xué)生的自信。在案例教學(xué)之前，安排一次以上無主題的談話和討論，鼓勵學(xué)生走上講臺，面向大眾隨意的開口說話，只要上來，無論講什么，講的好壞，都給予稱贊和表揚，建立學(xué)生的自信心。論文參考。
2、采用強迫性的手段，消除學(xué)生的緊張心里。有些同學(xué)不愿意開口，是因從來沒有在公眾面前講話的經(jīng)歷，心里緊張所致。采用點名的辦法，強迫他上講臺去講，剛開始可能表達不清楚，有了經(jīng)驗心理因素客服以后，情況就會好轉(zhuǎn)。
（二）講述案例階段。
學(xué)生開口說話以后，就可以進行第二個階段即講述案例階段。講述案例是為了訓(xùn)練學(xué)生的語言能力和歸納總結(jié)事務(wù)的能力。同時在這個階段，可安排一到兩次有主題的課堂討論，進一步訓(xùn)練學(xué)生的表達能力，解放禁錮的思維。
（三）分析案例階段。
尋找問題，分析問題，最后解決問題，這是案例教學(xué)的重點和核心。這個階段可以細分為四個步驟：第一步撰寫案例報告，由學(xué)生應(yīng)用自己所學(xué)知識獨立撰寫案例報告，沒有形勢要求，只要把自己的想法表達出來即可。第二步小組討論，由學(xué)生自愿組成幾個小組，就案例中的某些問題展開討論，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新性思維。第三步課堂討論，由學(xué)生選派代表或自愿上講臺，發(fā)表對案例中所存問題的看法和建議，并鼓勵就不同見解展開爭論，從而深化對某些事物和理論的理解。第四步后續(xù)作業(yè)，結(jié)合案例給學(xué)生布置一些作業(yè)，強化對案例的認識。例如在討論莊園乳業(yè)這個案例后，就給學(xué)生布置了“大學(xué)生乳品飲用狀況調(diào)查”和參觀莊園公司的作業(yè)，把理論和實踐結(jié)合起來，取得了不錯的效果。
案例教學(xué)通過這三個階段的訓(xùn)練，就可以使課堂氣氛活躍，學(xué)生和教師互動良好，學(xué)生的口頭表達能力、歸納總結(jié)能力、思辨能力、分析能力、創(chuàng)新能力和解決問題的能力得到提高，促進理論知識的學(xué)習(xí)和掌握。
三、案例教學(xué)給我們的啟示。
1、案例教學(xué)生動形象，有利于深化和理解理論。
案例教學(xué)法是一種理論聯(lián)系實際的教學(xué)方法，在具體實施中，往往是從具體上升到抽象，即通過對具體案例的分析研究來探尋帶有普遍指導(dǎo)意義的內(nèi)在規(guī)律，一個典型的案例有時也能反映人類認識客觀世界的真理，有利于進一步深化理論學(xué)習(xí)。
2、案例教學(xué)中的民主、科學(xué)氣氛，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識的形成。
3、注重教學(xué)過程中的交流，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。
在案例教學(xué)創(chuàng)建的情境中，學(xué)生能夠主動參與學(xué)習(xí)活動，師生能夠相互交流，并且注重學(xué)生對問題的探索、歸納、推理，特別是在此情境中學(xué)生能夠通過“實踐反思”進行反復(fù)的練習(xí)，形成一定的學(xué)習(xí)能力、社會能力和職業(yè)能力。論文參考。而案例教學(xué)的目的，最終是要解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生運用原理規(guī)則舉一反三，這樣有利于他們獲得解決其相關(guān)問題的策略知識和能力。
案例教學(xué)是對學(xué)生和教師能力的雙重考驗和鍛煉，需認真學(xué)習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗，使其更加科學(xué)和有效，以便在教學(xué)中發(fā)揮更加重要的作用。
零起點教學(xué)的體會篇十九
當一個孩子進入小學(xué)，這標志著他的學(xué)習(xí)和生活又進入了新的起點。對于家長來說，這是一個值得慶祝的時刻，因為他們的孩子正式開啟了他們自己的成長歷程。對于孩子和老師來說，這是一個新的開始，他們需要逐漸適應(yīng)新環(huán)境，發(fā)現(xiàn)新的學(xué)習(xí)方法和技巧，這對孩子的未來發(fā)展至關(guān)重要。在這篇文章中，我將分享我在進入小學(xué)的新起點所獲得的一些心得體會。
第二段：擁抱變化。
進入小學(xué)意味著孩子要適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式。這是一個非常承重的轉(zhuǎn)變，因為在幼兒園，孩子們主要通過玩耍和探索來獲得知識，但是在小學(xué)，他們需要更加專注于課程學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更多的知識。因此，我們應(yīng)該告訴孩子這些變化，并幫助他們逐漸適應(yīng)新環(huán)境。這要求我們理解孩子感受和需要，以及幫助他們克服學(xué)習(xí)和生活中的困難。
第三段：建立好的生活習(xí)慣。
好的生活習(xí)慣是成功的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)、生活和健康之間的平衡不僅能夠確保孩子的學(xué)習(xí)效果，還能夠給孩子帶來積極的思維，使他們更有成就感和自信心。睡眠充足，飲食健康，規(guī)律鍛煉，以及尋找一種適當?shù)姆潘煞绞剑@些生活習(xí)慣將幫助孩子更好的適應(yīng)新生活和課程，以及創(chuàng)造一個良好的發(fā)展環(huán)境。
第四段：家校合作。
教育不是一個人的事情。家長在孩子的學(xué)習(xí)中發(fā)揮著非常重要的作用。他們可以與老師合作，幫助孩子回顧和鞏固所學(xué)知識。通過與老師溝通，我們可以共同制定孩子的學(xué)習(xí)計劃，確保他們在學(xué)校和家庭中都能得到支持和指導(dǎo)。同時，家長還可以參與學(xué)校的活動，與老師和其他家長交流，建立更緊密的教育和社交網(wǎng)絡(luò)，為孩子的成長提供更多的支持。
第五段：積極的心態(tài)。
孩子的心態(tài)對他們的學(xué)習(xí)和成長有很大的影響。我們應(yīng)該鼓勵他們積極面對挑戰(zhàn)和失敗，嘗試新的事物，發(fā)掘自己的潛力。生活中充滿了各種各樣的機遇和困難，而選擇面對這些機遇和困難的態(tài)度與舉措是至關(guān)重要的。我們應(yīng)該為孩子們打造一個樂觀、積極、自信和富有彩色的成長環(huán)境，鼓勵他們追求自己所愛的事物，建立起對生活和學(xué)習(xí)的熱情，以驅(qū)動他們朝著自己的理想目標前行。
結(jié)論：
進入小學(xué)是孩子和老師的一個新開始，這個過程需要孩子和家長一起努力。通過建立良好的生活習(xí)慣，家校合作和積極的心態(tài)，孩子可以更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，并為未來的成長奠定堅實的基礎(chǔ)。讓我們共同為孩子的成長創(chuàng)造一個支持性、鼓勵性和進取的環(huán)境，幫助他們充分發(fā)揮自己的潛力，實現(xiàn)自己的理想和夢想。
零起點教學(xué)的體會篇二十
忘了太多太多，卻永不忘，您是我生命的起點。
隨著您的體溫出生，窩在您的臂膀而睡。媽媽，您給予了我生命，用愛凝聚生命的起點，讓包容化為大海，讓智慧化為船槳，助我遠行。媽媽，我愛您。
炎炎夏日，蟬鳴起伏，熾熱的大院中趟起一股股熱浪，汗水順著臉頰滴落在地。媽媽，您還記得嗎？這是我第一次學(xué)騎自行車呢。老式的自行車車輪幾乎與腿同長，咔咔作響的鏈條，吱吱發(fā)生的車座，稍有不正的車把。即使我只是一個12歲的小矮個卻絲毫不會害怕摔跤，因為，我的身后有您。那時的我滿心歡喜，在畫了一條起點線的直道上，肆意享受車帶起的風(fēng)浪，卻未見您的辛苦，每次您總是在起點等我，把著車座一直等我騎穩(wěn)后才放開，再挪步向回走，一次又一次從起點出發(fā)，一個又一個來回，您總是在起點徘徊等待，等待我這淘氣的“游子”回到起點，再開始新一輪的重復(fù)。
無論多苦，無論多累，回望，您總在起點，溫柔凝視，慈母手中線，游子身上衣，您扯著線頭的一端，駐足于明亮的起點，即使，我這不安分的“游子”走遠了，迷路了，可那不斷的線為我引路，投入您的懷抱，汲取溫暖。
媽媽，您一定學(xué)過分身術(shù)。漫漫人生長路，您不斷用智慧為我創(chuàng)設(shè)起點，用母愛駐足起點。
文靜少言，這是以前的我，一個十足的生活低能兒。走進商場，如空氣般，沒有存在感。這一切在那個下午及未來發(fā)生變化?！昂煤?，我們今天出去吃吧！”“哦?！边M了快餐店，要點菜了，您的目光轉(zhuǎn)向我問：“吃什么呢，好好？”“隨便。”一一如既往的中立。媽媽，那一刻您變了，不再是您點菜，而是笑著對我說：“你選，要不就換一家?！卞e愕，怎么會這樣呢？不過內(nèi)向的我是不會開口的，望著您雖笑卻認真的表情，我走出了快餐店，一連著幾家，均以轉(zhuǎn)身離開做結(jié)。最后沒法，您陰著臉買了幾個包子帶回家吃，現(xiàn)在想起來，真是有點不可思議，真是太倔了，死活不肯點菜，雖然您的計劃那一次未成功，但是之后，每次買東西，您都會給我兩個選擇，要么不買，要么我去問價付錢。幾番折騰后，卻也改掉幾分這內(nèi)向的毛病。
媽媽，我想若沒有您為我創(chuàng)設(shè)了“與陌生人交流”這一起點，我還是一個生活低能兒??！
媽媽，您的眼光總是那么犀利，最早發(fā)現(xiàn)我內(nèi)向，最先發(fā)現(xiàn)我急躁，我的一舉一動您都看在眼里放在心上，不斷用剪刀修剪枝椏，不斷為我開啟新的旅程，即使很痛，很艱難，但是明亮溫暖的起點總有您擁我入懷，為我蓄能。
駛船遠航，終究要回到起始港口；入穴冒險，終究要重回明亮洞口；游子漂泊，最終要回終究要回到慈母身邊，享受溫暖。
人的起點太多太多，卻總不會忘記，因為那里有溫暖的身影，有愛我的您，還有我愛著您。