一個(gè)好的教案能夠幫助教師更好地組織教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。教案要與教材和教學(xué)大綱相結(jié)合，體現(xiàn)整體性和系統(tǒng)性。以下是一些教師們分享的教案范本，希望可以給大家的教學(xué)工作帶來一些啟示和思考。
賈平凹風(fēng)箏教案篇一
初春，天還森冷森冷的，大人們都干著他們的事了；我們這些孩子，積了一個(gè)冬天煩悶，就尋思著我們的快樂，去做風(fēng)箏了。
在蘆塘里找到了幾根細(xì)葦，偷偷地再撕了作業(yè)本兒，我們便做起來了。做一個(gè)蝴蝶樣兒的吧，做一個(gè)白鶴樣兒的吧；我們精心地做著，把春天的憧憬和希望，都做進(jìn)去；然而，做起來了，卻是個(gè)什么樣兒都不是的樣子了。但我們依然快活，便叫它是“幸福鳥”，還把我們的名字都寫在了上邊。
終于揀下個(gè)晴日子，我們便把它放起來：一個(gè)人先用手托著，一個(gè)人就牽了線兒，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方；說聲“放”，那線兒便一緊一松，眼見得凌空起去，漸漸樹梢高了；牽線人立即跑起來，極快極快地。風(fēng)箏愈飛得高了，悠悠然，在高空處翩翩著，我們都快活了，大叫著，在田野拼命地追，奔跑。
滿村的人差不多都看見了，說：
“哈，放得這么高！叫什么名呀？”
“‘幸福鳥’！”
“幸福鳥？啊，多幸福的鳥！”
“那是我們的呢！”
我們大聲地宣告，跑得更歡了，似乎是一群麝，為自己的香氣而發(fā)狂了呢。
玩過了一個(gè)早晨，又玩過了一個(gè)中午，到下午，我們還是歇不下來，放著風(fēng)箏在田野里奔跑。風(fēng)箏越飛越高，目標(biāo)似乎就在那朵云彩上，忽然有了一陣小風(fēng)，線兒“嘣”地?cái)嗔?。看那風(fēng)箏，在空中抖動(dòng)了一下，隨即便更快地飛去了。我們都大驚失色起來，千呼萬喚地，但那風(fēng)箏只是飛去，愈遠(yuǎn)愈高，愈高愈小，倏忽間，便沒了蹤影。沒有太陽的冷昏的天上，只留下一個(gè)漠漠的空白。
我們都哭起來了，向著大人們?cè)V苦，他們卻說：“飛就飛了，哭什么呀！”
我們卻不甘心，又在田野里尋找起來：或許它是從天上掉下來了，掉在一塊麥田的垅溝里呢？還是在一棵楊樹的枝梢，在一道水渠的泥里呢?可是，我們差不多尋了半個(gè)下午了，還是沒個(gè)蹤影。我正歪著身子癱在那里慪氣。一抬頭，看見遠(yuǎn)遠(yuǎn)的河邊有一座小小的房子，房下的水面上半沉半浮著一個(gè)巨大的木輪，不停地轉(zhuǎn)著，將水揚(yáng)起來，半圈兒水的白光。
“那里找過了嗎？”
那里是我們村的水磨坊。從我們記事的時(shí)候，那里就有這座小房，那里就有個(gè)看管磨坊的女人。據(jù)說，她原是城里人，是個(gè)“右派”，下放到這里來的；如今房子依然老樣，水輪天天轉(zhuǎn)動(dòng)，她卻是很老很老的了。我們平日從不去那里玩耍，只是家里米面吃完了，父母說：“該去磨些糧食了”，我們才會(huì)想起這么個(gè)小房子，想起這個(gè)小房子里的老女人。
“沒去過的，說不定‘幸福鳥’落在那里呢?！贝蠹艺f。
我們向那房子走去，這房子果然很小，很矮；屋檐下，墻壁上，到處掛著面粉的白絮兒，似乎這里永遠(yuǎn)是冬天呢。有一家人正在那里磨面，粉面兒迷蒙，雷一樣的石磨聲使人耳聾。我們推開東邊那個(gè)小門，這是那老女人的住處：一個(gè)偌大的土炕，炕上一堆兒各色布頭；一盆旺火在腳底燒著，暖融融的；窗臺(tái)上一盆什么花草兒，出奇得竟開了三朵四朵白花。
“嬸嬸！”我們叫著。
沒人回答，卻分明地聽見了屋后什么地方，有嚓嚓的聲音。我們走出來，轉(zhuǎn)到屋后，那老女人正彎身站在河邊的一個(gè)水洼里，努力地用石頭砸著洼里的'冰。冰是青青的，裂開無數(shù)的白縫。她開始用手去扳冰塊，嘴里唏溜唏溜著；一抬頭看見了我們，說：“這洼水冰嚴(yán)了，一條魚兒凍住了！”
我們果然看見那大冰塊里，有一條小魚，被直直地封在里邊，像是塊玻璃雕刻的魚紋工藝品。我們動(dòng)手去扳，老女人卻千叮嚀萬叮嚀著小心；一直到我們把魚放進(jìn)河水里，才笑了。
“那魚還能活嗎？”我們說。
“或許能活呢，孩子；河水是熱的，冰塊會(huì)融化的?！?BR> “魚兒游來的時(shí)候，它是一洼水吧，或許它正快活地游過時(shí)忽然就被凍住了呢！”
噢，我們可憐可悲起這小魚兒了：為什么要到這洼水里游呢？這可惡的水，為什么就要變成冰呢？！
“嬸嬸，你見著我們的‘幸福鳥’了嗎？”我們終于問她。
“幸福鳥？”
“是的，我們的風(fēng)箏?！?BR> “啊，多好的名字！是到我這兒來了嗎？”她說，顯得很高興。
“是的，你一定看見了。”
她卻攤攤手，說是沒有：
“是不是在這房上呢？”
我們急急找起來，可是沒有。又在河邊找了，也沒有。我們都心涼下來，呆在那里，互相看著，差不多又要哭了。
“‘幸福鳥’呢？我們的‘幸福鳥’呢？”
我們終于哭起來了。
“不要哭，孩子！哭什么呢？你們瞧，那冰凍的魚兒已經(jīng)到了深水里，很快就會(huì)游起來呢?！崩吓艘恢闭驹诤舆?，風(fēng)吹著她的頭發(fā)，頭發(fā)上落著厚厚的面粉，灰蒙蒙的，像落上了霜的茅草。
“可我們的‘幸福鳥’呢？”
她那么笑笑地走過來，拍著我們的頭，說：“它是飛走了，就讓它飛走吧?！?BR> 大人們總是這么說……我們?cè)俨焕硭?，只是哭著，想著：“幸福鳥”該在哪兒呢？那幾根細(xì)葦，我們?nèi)フ鬯臅r(shí)候，是踏著塘里的薄冰去了，是那么晶瑩，那么有趣，可驟然間在腳下錚錚地裂開了，險(xiǎn)些掉進(jìn)水去……可是，“幸福鳥”，卻倏忽間飛走了。
“回屋去吧，孩子們，屋里有火呢?！崩吓苏f。我們都沒有動(dòng)；她拉，誰也不去?！澳悴欢 蔽覀冋f，“‘幸福鳥’飛走了，我們是多么傷心，你知道它給了我們多少快樂！它為什么給了我們快樂，又要把快樂收去呢？”
老女人冷丁站在那里，不再言語了，似乎也像那冰凍了的魚兒一樣，只是凍住她的不是水，而是身后的灰色的天幕。
她突然說：“唉，孩子，我怎么不理解你們呢？你們是不幸的；不幸的人誰不是最懂得、最愛慕快樂的??！”
老女人的話，使我們都吃驚了：她原來是理解我們的，她是不同于那些大人們的呢。“孩子，不要難過，快進(jìn)屋去吧?！蔽覀冞M(jìn)屋去了，就坐在火盆邊兒，將凍得紅紅的手湊近去烤著。
“嬸嬸，‘幸福鳥’是走了，可它去哪兒了呢？”
“地上找不著，那就在天上吧?！?BR> “天上什么地方？”
“什么地方它都可以去?！?BR> “那，天是什么呢？”
“天是白的；那是它該去的地方?！?BR> “白的？！那它不寂寞嗎？”
“白的地方都不寂寞?！彼f，“你瞧見那水輪下的水了嗎？它是白的，因?yàn)榱髦兄虐琢?。石磨因?yàn)楹艉魢５仨懼D(zhuǎn)著，磨出的面粉才是白的哩。還有，瞧見那盆花了嗎？它是開著的放著的，它也才白了呢?！?BR> 我們都覺得神奇了，似乎是聽明白了，又似乎聽得不明白；但心里稍稍有些慰藉了：啊，“幸福鳥”在天上，天上那么白，它是不會(huì)寂寞的，那真是它該去的地方。
我們看著老女人一頭一身的面粉，突然說道：“你也是白的呢?！薄笆菃?？”她笑了?！翱赡恪憔鸵粋€(gè)人嗎？就總是一個(gè)人在這小屋里嗎？你不寂寞嗎？”
“我這里有水聲，有石磨聲，有魚，有花，有你們來；你們說呢？”
“你也是不寂寞的！”
“你們這些乖孩子喲！”她于是從炕角的口袋里抓出大把的黃豆來，在火盆里爆了，分給我們，我們吃得很香，一直呆到天快要黑了，才想到要回家去。
回頭看看那水磨坊，老女人還站在那里看著我們，我們突然都這么想：
今天夜里，“幸福鳥”是住在哪一朵云上呢？那里是不寂寞的，是快樂的，它應(yīng)該飛去??！
它飛去了，帶著我們的名字，我們?cè)谀莻€(gè)白的天上，一定也是快樂的了。
可是，我們都盼望“幸福鳥”有一天能再飛回來，讓我們?cè)谒厦嬖賹懮线@水磨坊老女人的名字呢。
文章簡(jiǎn)介：
《風(fēng)箏》這是賈平凹所作的一篇散文，原題為《風(fēng)箏——孩提記事》。文章寫了“我”童年時(shí)候和伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的情景。文章語言樸實(shí)，多于白描而極少雕飾，筆調(diào)親切、溫馨、自然。
文章既寫了“我們”放風(fēng)箏時(shí)的自由自在、無拘無束的快樂，也寫了放風(fēng)箏時(shí)的傷心；同時(shí)還體現(xiàn)了孩子們對(duì)幸福和希望的憧憬。文章自始至終，都是充滿了童真童趣，使人如臨其境，如見其景，如可觸摸。
本文在修改之后被收入人民教育出版社三年級(jí)上冊(cè)語文教科書中，錄音由金鋒朗讀。
關(guān)于作者。
賈平凹，出生于1952年2月21日陜西省的商洛市丹鳳縣棣花鎮(zhèn)，是當(dāng)代的作家。
1974年開始發(fā)表自己的作品。
1975年畢業(yè)于西北大學(xué)中文系。
1978年憑借《滿月兒》，獲得首屆全國(guó)優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)。
1982年發(fā)表作品《鬼城》《二月杏》。1992年創(chuàng)刊《美文》。
先后擔(dān)任西安建筑科技大學(xué)人文學(xué)院院長(zhǎng)、文學(xué)院院長(zhǎng)。
憑借《秦腔》，獲得第七屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。
憑借《古爐》，獲得施耐庵文學(xué)獎(jiǎng)。
賈平凹風(fēng)箏教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、讀詞語(書后)(指名讀、自由讀)。
2、讀句子，(自由讀，想讀哪句讀哪句，把幸福和快樂送給小伙伴;齊讀，師生共同享受這份幸福和快樂。)。
是呀，紙船和風(fēng)箏讓小熊和松鼠成了好朋友，給他們倆帶來多少快樂呀!正當(dāng)他們沉浸在這幸福和快樂的時(shí)候，這快樂卻不沒有了。
二、初讀課文。
讀了課題，同學(xué)們一定迫不及待地想讀讀課文了吧?下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字要想辦法認(rèn)識(shí)它，然后用自己喜歡的方式讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字詞。
1、學(xué)習(xí)生詞。
把你們讀的情況匯報(bào)給大家，誰愿意讀?(請(qǐng)一對(duì)同位起立讀詞，出現(xiàn)問題及時(shí)糾正。)。
2、學(xué)習(xí)生字。
單個(gè)讀生字，齊讀生字。
四、學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)板畫。
(2)貼房子。
(學(xué)生以課本為依據(jù)，在相互交流中貼對(duì)房子的位置。)。
第二課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)第二至六自然段。
1、了解課文大意。
松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢?請(qǐng)大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧!
2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、五自然段，體會(huì)松鼠和小熊高興的心情。
他們倆收到對(duì)方的禮物，可高興了!書上有兩個(gè)自然段寫了他們高興的心情，是哪兩個(gè)自然段?(出示三、五自然段。)。
試著帶著高興的心情讀讀。(學(xué)生自己讀。)。
哪里直接寫了松鼠和小熊高興的心情?
3、配樂朗讀一至六自然段，體會(huì)友誼帶來的快樂。
4、區(qū)別“漂”和“飄”。
讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)?(出示兩個(gè)句子。)。
紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。
風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。
教師小結(jié)：你看，這兩個(gè)字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，表示在水上“漂”;而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個(gè)有心人，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密。
二、學(xué)習(xí)第七自然段。
出示第七自然段，教師深情朗誦，感染學(xué)生情緒，使學(xué)生深入人物內(nèi)心世界，體會(huì)人物的感情，理解課文內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)八、九自然段。
1、小熊、松鼠，此刻他們的心情怎么樣?(很難過)能告訴小鳥原因嗎?
2、讓我們帶著難過的心情讀讀這兩個(gè)自然段。(齊讀。)。
四、學(xué)習(xí)第十、十一自然段。
雖然吵架了，但心里還都想著對(duì)方，還想和對(duì)方做朋友啊!那結(jié)果怎樣了呢?請(qǐng)大家自己讀讀第十、十一自然段。
結(jié)果怎樣?(小熊和松鼠和好了。)。
友誼失而復(fù)得，他們的心情一定很復(fù)雜，咱們能不能通過讀把你的心情表達(dá)出來?先自己試試。
五、拓展練習(xí)。
2、小熊、松鼠，經(jīng)歷了這一切，他們以后還會(huì)鬧別扭嗎?
我知道你們都學(xué)會(huì)了珍惜友誼，你們有什么話要對(duì)我說嗎?
大家說得太好了，我一定牢牢記住你們的話，用一顆真誠(chéng)、寬容的心去對(duì)待朋友，呵護(hù)友誼，愿我們大家永遠(yuǎn)是朋友!
賈平凹風(fēng)箏教案篇三
嚴(yán)格來講，賈平凹的文學(xué)名氣要遠(yuǎn)高于他的`書畫名氣，所謂字憑人貴，賈平凹的書法作品也相對(duì)于實(shí)際價(jià)格要高出一些。
比如，名氣非常大的趙本山曾拍賣一幅字，大三尺(100×69)，拍賣價(jià)格100萬，很明顯這個(gè)價(jià)格受到他名氣影響非常大。盡管他有一定的書法水平。
下面是賈平凹部分書法作品欣賞：
賈平凹風(fēng)箏教案篇四
1、一個(gè)人只有在岸上時(shí)，才可以解救水中的人。
2、真正的愛如空氣一樣，你每天都在呼吸，你卻感覺不到你在呼吸。
3、我們是螞蟻的上帝，我們又是上帝的螞蟻。
4、世界上的事，若不讓別人尷尬，也不讓自己尷尬，最好的辦法就是自我作賤。比如我長(zhǎng)的'丑，就從不在女性面前裝腔作勢(shì)，且將五分的丑說到十分的丑，那么丑倒有它的另一可愛處了。
5、你沒當(dāng)過領(lǐng)導(dǎo)，但你得學(xué)會(huì)被領(lǐng)導(dǎo)。
6、四個(gè)人打麻將，三個(gè)人斗地主。
7、瓜熟了蒂不落也得落，水到了沒渠也流成了渠。
8、大河從來不講章法。黃河九曲十八彎，毫無章法，小河遵從規(guī)范，因?yàn)槭切『?。所有的名牌服裝都是簡(jiǎn)略，沒有那些小裝飾，但做工特別精細(xì)。大人物特別小心。
9、窮光蛋還有什么月初月底。
10、富不一定貴，貴不一定富，如果能把知識(shí)轉(zhuǎn)化為錢，就寶貴雙全了。
11、大凡世上，做愚人易，做聰明人難，做小聰明易，做聰明到愚人更難。鴻雁在天上飛，麻雀也在天上飛，同樣是飛，這高度是不能相比的。雨點(diǎn)從云中落下，冰雹也從云中落下，同樣是落，這重量是不能相比的。曇花開放，月季花也開放，同是開放，這時(shí)間的長(zhǎng)短是不能相比的。
12、女人的眼光是雪亮的，她知道一個(gè)沒有錢的男人是不值錢的。
13、不敢表白，是因?yàn)橄矚g得還不夠。
14、你若喜歡上一本書了，不妨多讀：第一遍可囫圇吞棗讀，這叫享受；第二遍就靜心坐下來讀，這叫吟味；第三遍便要一句一句想著讀，這叫深究。三遍讀過，放上幾天，再去讀讀，常又會(huì)有再新再悟的地方。
15、讀書人上廁所時(shí)間長(zhǎng)，那不是干腸，是在蹲坑讀書；讀書人最能忍受老婆的嘟嚷，也不是脾氣好，是讀書人入了迷兩耳如塞。
16、上帝到底存在不存在，上帝知道。
17、這個(gè)世上原本就是愛情故事非常多，而愛情很少。
18、朋友是磁石吸來的鐵片兒釘子螺絲帽和小別針，只要愿意，從俗世上的任何塵土里都能吸來。
19、什么人說什么話，有什么樣的精神世界就會(huì)有什么樣的文學(xué)語言。有人心里狠毒，寫出的文字就陰冷。有人正在戀愛期，文字就燦爛。有人才氣大，有人才氣小，大才的文字如大山莽嶺，小才的寫得老實(shí)，講究章法的是小盆景。
20、腦袋能干的事，錢袋都會(huì)干，可錢袋會(huì)干的事，腦袋不一定會(huì)干。
賈平凹風(fēng)箏教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情的朗讀課文，仔細(xì)體味作者由落葉引發(fā)的生命感悟。
2.學(xué)習(xí)本文托物言志的寫作方法。
3.品味本文生動(dòng)形象而又富含哲理的語言。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：目標(biāo)1.3。
難點(diǎn)：目標(biāo)2。
時(shí)間安排：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
課前準(zhǔn)備——學(xué)生課前搜集以下材料：
2.法桐的有關(guān)知識(shí)。
3.描寫落葉的詩(shī)文詞句。
課堂學(xué)習(xí)。
一、導(dǎo)入新課。
(一)學(xué)生交流收集到的資料。
(二)老師根據(jù)學(xué)生的交流適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥和補(bǔ)充。
1賈平凹，陜西人?，F(xiàn)任陜西省作家協(xié)會(huì)副主席、西安市文聯(lián)主席，《美文》雜志主編。著有小說集《兵娃》、《姐妹本紀(jì)》、《山地筆記》、《野火集》等，著有散文集《月跡》、《愛的蹤跡》等多部作品，著有詩(shī)集《空白》等。其中《臘月·正月》獲中國(guó)作協(xié)第三屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)，《滿月兒》獲全國(guó)短篇小說獎(jiǎng)，《浮躁》獲美國(guó)飛馬文學(xué)獎(jiǎng)，《廢都》獲法國(guó)費(fèi)米那文學(xué)獎(jiǎng)。是一個(gè)才華橫溢的當(dāng)代作家。
2.法桐學(xué)名懸鈴木，原產(chǎn)東南歐、印度及美洲。由于最初由法國(guó)人種植于中國(guó)的上海法租界內(nèi)，故稱之為“法國(guó)梧桐”。法桐株型高大，蔚為壯觀，花期4——5月，果實(shí)9——10月成熟。偉岸、雄奇、實(shí)用性和觀賞性極強(qiáng)。有著“行道樹之王”的美稱。
3.有關(guān)寫落葉和梧桐的詩(shī)句。
例如：閭庭多落葉，慨然已知秋。
落葉西風(fēng)時(shí)候，人共青山都瘦。
落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。
金風(fēng)細(xì)細(xì)，葉葉梧桐墜。
寂寞梧桐深院鎖清秋。
人煙寒橘柚，秋色老梧桐。
……。
古往今來，許多文人墨客都對(duì)梧桐、對(duì)落葉傾注了諸多感情，那么著名作家賈平凹又對(duì)落葉傾注了怎樣的情感呢?就讓我們一起走進(jìn)賈平凹的散文《落葉》。
二、整體感知。
學(xué)生交流自己的見解，老師根據(jù)學(xué)生的交流，提出初讀的要求：
(1)學(xué)習(xí)課文中的生字生詞。
(2)這篇散文寫的內(nèi)容是什么?
學(xué)生帶著問題有感情的朗讀課文。
交流學(xué)習(xí)結(jié)果。
(1)生字：綽約嫵媚忌妒憧憬婀娜凋落。
寒傖嶙嶙。
生詞：寒傖風(fēng)姿綽約嫵媚婀娜停滯憧憬。
以上生字老師用一小黑板的方式出示，學(xué)生代表到黑板上填寫注音，其余學(xué)生在下面注音。生詞找學(xué)生交流自己對(duì)此語的理解。
學(xué)生質(zhì)疑：提出自己不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語，讓其他的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)。
(2)學(xué)生交流本文所寫的內(nèi)容。
明確：課文寫了法桐的葉子由繁盛到凋落再到繁盛的過程。作者的思想感情也經(jīng)歷了由喜愛到哀嘆到敬仰的過程，并悟出了生命哲理。
2.根據(jù)上面同學(xué)們的交流，老師繼續(xù)設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生把握文章內(nèi)容。問題設(shè)置如下：
(1)作者是如何描寫法桐的呢?
(3)這篇文章的寫作特點(diǎn)是什么呢?
學(xué)生再次讀課文，思考老師提出的問題并利用圈點(diǎn)批注的方法做好記錄。
小組交流學(xué)習(xí)結(jié)果，以共享學(xué)習(xí)成果。
集體交流學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)果，老師根據(jù)學(xué)生的交流適當(dāng)點(diǎn)撥。
使學(xué)生明確：
(1)這篇文章前六段分別描繪了春天、夏天、秋天、來年春天四個(gè)時(shí)間法桐的景色。其中寫的最詳細(xì)的是春天的法桐。作者從法桐的.顏色、姿態(tài)、神韻三個(gè)方面描寫了春天法桐的盎然生機(jī)。同時(shí)還采用了側(cè)面襯托的方法，通過鳥夫妻的歡樂來襯托綠葉的溫柔美好，表達(dá)自己的喜愛之情。其次較詳?shù)膶懥饲锾斓姆ㄍ瑢懗隽怂目菔輸÷?，和前面春天的景象形成了鮮明的對(duì)比，作者的哀嘆、同情溢于言表。然后作者又由來年春天法桐的新葉明白了，法桐舊葉的凋落換來了新生。正如我們收集的詩(shī)句：“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”一樣，自然作者就得到了生命的感悟。
(2)由法桐葉子由繁盛——凋落——繁盛，作者明白了：生活中有歡樂也有痛苦，沒有痛苦的付出便不會(huì)有快樂的收獲，只要勇敢樂觀的面對(duì)生活，就一定能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
(3)這種借某一具體的事務(wù)，通過它們的精神抒發(fā)自己的感悟及思想的寫法就是托物寓意。它的常見思路是狀物——寓意。
三、深入研讀。
1.品味語言。
學(xué)生交流自己的想法，老師歸納并點(diǎn)明：可以從用詞美、修辭美、哲理美寫作手法運(yùn)用美等角度賞析，也可以有自己獨(dú)特的賞析。
學(xué)生讀課文賞析，并用圈點(diǎn)批注的方式記錄賞析結(jié)果。
小組共享學(xué)習(xí)成果。
集體交流學(xué)習(xí)結(jié)果。
例如：“沒風(fēng)的時(shí)候，顯得很豐滿，嬌嫩而端莊的模樣……做一個(gè)嫵媚的笑?！边@句話運(yùn)用了擬人和比喻的修辭，動(dòng)靜結(jié)合，從顏色、姿態(tài)、神韻三個(gè)方面寫出了春天桐葉的美好形象。
(2)朗讀并背誦自己喜歡的句子和段落，積累優(yōu)美的語言。
2.質(zhì)疑問難：
學(xué)生仔細(xì)的品讀課文，找尋自己不懂的問題，向同學(xué)和老師質(zhì)疑。
學(xué)生交流提出自己不懂的問題，其余同學(xué)幫助解答，老師視情況給與點(diǎn)撥。
常見的問題有：
(2)第四段中“我覺得這很殘酷”的原因是什么?“這”指的是什么?
(3)“凋落的曾經(jīng)那么悠悠的歡樂過，歡樂的也將要寂寂地掉落去?！比绾卫斫膺@句話?
(4)文章最后一段的含義和作用。
四、拓展延伸。
1.《落葉》一文給了你怎樣的人生啟示，讀了本文你有何感受?
課后作業(yè)。
1、搜集并積累有關(guān)生命的詩(shī)詞和名言警句。
2、閱讀下面的文章，做一篇讀書筆記。
賈平凹風(fēng)箏教案篇六
設(shè)計(jì)理念和思路:。
《紙船和風(fēng)箏》是人教版第三冊(cè)第五組的一篇閱讀文，是一個(gè)非常感人的童話故事。根據(jù)新課程規(guī)范的要求，文章的特點(diǎn)，以和二年級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)了第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)?，F(xiàn)把我的設(shè)計(jì)意圖做一下簡(jiǎn)單介紹：
一、生字局部：
新課程規(guī)范明確指出：“識(shí)字教學(xué)應(yīng)注重教給同學(xué)識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！备鶕?jù)這一要求，我注意在教學(xué)中采用多種形式，突出教學(xué)重點(diǎn)。
1、識(shí)字過程中由借助拼音讀到結(jié)合句子讀，然后用合作的形式認(rèn)記生字，交流識(shí)字方法，最后鞏固認(rèn)字。體現(xiàn)了由整體到局部，循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，符合同學(xué)的識(shí)記規(guī)律。
2、利用“放風(fēng)箏”的方法，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)合作識(shí)字的情境?！按箫L(fēng)箏都被大家勝利的放飛到藍(lán)天上去了”讓同學(xué)體會(huì)到勝利的喜悅?！按箫L(fēng)箏”和“草莓生字卡”的出現(xiàn)調(diào)動(dòng)了低年級(jí)同學(xué)的識(shí)字興趣，使識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)活潑。
3、在識(shí)字過程中，根據(jù)同學(xué)情況和生字特點(diǎn)，有重點(diǎn)有區(qū)別的對(duì)待不同的生字，教給同學(xué)識(shí)字的方法。如利用形聲字的規(guī)律識(shí)字、讀準(zhǔn)字音，強(qiáng)調(diào)“扎”的讀音等。
二、課文局部：
1、創(chuàng)設(shè)情景，體現(xiàn)童趣。
精心設(shè)計(jì)課堂上的每一句話，每一個(gè)環(huán)節(jié)，努力將同學(xué)帶入一個(gè)富有色彩的童話故事中。如讓同學(xué)給文中的小動(dòng)物打招呼，并協(xié)助他們找到自身的家等。這樣激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使同學(xué)在情境中成為學(xué)習(xí)的主人。
2、以讀為主，讀中感悟。
朗讀交流是感悟的基礎(chǔ)，老師要充沛尊重同學(xué)的感受、體驗(yàn)，讓同學(xué)自主閱讀，在讀中悟、在悟中讀，讓同學(xué)用心去讀書，與故事發(fā)生共鳴。因此設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀。如自讀、互讀、指名讀、配樂讀、老師范讀等，引導(dǎo)同學(xué)在閱讀中一步一步走向文中兩個(gè)小動(dòng)物的情感世界。
3、精心設(shè)計(jì)作業(yè)，體現(xiàn)文本的延伸與拓展。讓同學(xué)動(dòng)手做一做，動(dòng)筆寫一寫，在互贈(zèng)禮物的過程中，讓故事的教育意義在同學(xué)的生活中得以落實(shí)。
周三聽了兩位老師講得節(jié)課，給我的感覺，她們的課上得很精彩，很生動(dòng)，兩位教師能領(lǐng)會(huì)編者的編寫意圖，發(fā)明性地使用了教材，課堂上教師教得聲情并茂，同學(xué)聽得津津有味。
下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)和建議：
1識(shí)字教學(xué)。
識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1—2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。教師光憑借一張卡片，讓同學(xué)死讀硬記的這種保守教學(xué)顯然已不能滿足同學(xué)發(fā)展的需要。這兩位老師在認(rèn)讀生字環(huán)節(jié)的時(shí)候，巧妙的采用了各種手段，如“放飛生字”、“給風(fēng)箏點(diǎn)名”、“草莓卡片”、“讀小果子上的詞語”等方式，在游戲中識(shí)字，由句到詞，由詞到字，以層層遞進(jìn)的方式協(xié)助認(rèn)讀生字。在記憶生字時(shí)，鼓勵(lì)同學(xué)自主識(shí)字，說識(shí)字方法，滲透生活中識(shí)字，以和形聲字識(shí)字的方法，讓同學(xué)在課堂上順利記住字型。
2語文老師的語言。
兩位老師在講課時(shí)語言生動(dòng)活潑，這種以語言烘托渲染氣氛的手段，可以恰當(dāng)?shù)膶⑼瑢W(xué)帶入到學(xué)習(xí)的氛圍中。
作為一名語文老師在說話時(shí)要做到抑揚(yáng)頓挫，節(jié)奏鮮明，優(yōu)美動(dòng)聽。為了能更好的吸引同學(xué)，還可以將語言的表達(dá)更夸張一些，并加上動(dòng)作烘托氣氛。
3配樂朗讀課文。
配樂朗讀課文是渲染課文情境的好方法，選擇適合課文內(nèi)容的音樂十分重要。在《紙船和風(fēng)箏》一棵中，前半局部選擇了歡快的節(jié)奏的音樂與課文內(nèi)容較符合，但后半局部的內(nèi)容感情是難過到高興的一個(gè)變化過程，但老師所選擇的音樂沒有和時(shí)的變化，以“悲傷”的基調(diào)結(jié)束課文，處置的不夠恰當(dāng)。在這里音樂的選擇應(yīng)該突出出松鼠和小熊由傷心到高興的變化。
賈平凹風(fēng)箏教案篇七
賈平凹(1952～)當(dāng)代作家，原名賈平娃。陜西丹鳳人。1975年西北大學(xué)中文系畢業(yè)后任陜西人出版社文藝編輯、《長(zhǎng)安》文學(xué)月刊編輯。1982年后從事專業(yè)創(chuàng)作。任中國(guó)作家協(xié)理事、作協(xié)陜西分會(huì)副主席等職。著有小說集《兵娃》、《姐妹本紀(jì)》、《山地筆》、《野火集》、《商州散記》、《小月前本》、《臘月·正月》、《天狗》、《晚唱》、《賈平凹獲獎(jiǎng)中篇小說集》、《賈平凹自選集》，長(zhǎng)篇小說《商州》、州河》、《浮躁》、《廢都》、《白夜》，自傳體長(zhǎng)篇《我是農(nóng)民》等。散文集月跡》、《心跡》、《愛的蹤跡》、《賈平凹散文自選集》、詩(shī)集《空白》以及《平文論集》等。他的《臘月·正月》獲中國(guó)作協(xié)第3屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng);《滿月》獲1978年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)。他于1988年獲美國(guó)飛馬文學(xué)獎(jiǎng)。獲法國(guó)女評(píng)外國(guó)文學(xué)獎(jiǎng)。賈平凹小說描寫新時(shí)期西北農(nóng)村，特別是改革開放后的`變革，視野開，具有豐富的當(dāng)代中國(guó)社會(huì)文化心理內(nèi)蘊(yùn)，富于地域風(fēng)土特色，格調(diào)清新雋永，明自然。
賈平凹風(fēng)箏教案篇八
腦袋上的毛如竹鞭亂竄，不是往上長(zhǎng)就是往下長(zhǎng)，所以禿頂?shù)谋厝缓毻?。自從新中?guó)的領(lǐng)袖不留胡須后，數(shù)十年間再不時(shí)興美髯公，使剃須刀業(yè)和牙膏業(yè)發(fā)達(dá)，使香煙業(yè)更發(fā)達(dá)。但禿頂?shù)娜嗽絹碓蕉?，那些治沙治荒的專家，可以使荒山野灘有了植被，偏偏無法在自己的禿頂上栽活一根發(fā)。頭發(fā)和胡子的矛盾，是該長(zhǎng)的不長(zhǎng)，不該長(zhǎng)的瘋長(zhǎng)，簡(jiǎn)直如四人幫時(shí)期的社會(huì)主義的.苗和資本主義的草。
我在四年前是滿頭烏發(fā)，并不理會(huì)發(fā)對(duì)于人的重要，甚至感到麻煩，朋友常常要手插進(jìn)我的發(fā)里，說摸一摸有沒個(gè)鳥蛋。但那個(gè)夏天，我的頭發(fā)開始脫落，早晨起來枕頭上總要軟軟地粘著那么幾根，還打趣說：昨幾夜里有女人到我枕上來了?!直到后來洗頭，水面上一漂一層，我就緊張了，忙著去看醫(yī)生，忙著抹生發(fā)膏，不濟(jì)事的。愈是緊張地忙著治，愈是脫落厲害，終于禿頂了。
我的禿頂不屬于空前，也不屬于絕后，是中間禿，禿到如一塊溜冰場(chǎng)了，四周的發(fā)就發(fā)干發(fā)皺，像一圈鐵絲網(wǎng)。而同時(shí)，胡須又黑又密又硬，一日不刮就面目全非，頭成了臉，臉成了頭。
一禿頂，腦袋上的風(fēng)水就變了，別人看我不是先前的我，我也怯了交際活動(dòng)，把他的，世界日趨沙漠化，沙漠化到我的頭上了，我感到了非常自卑。從那時(shí)起，我開始仇恨獅子，喜歡起了帽子。但夏天戴帽子，欲蓋彌彰，別人原本不注意到我的頭偏就讓人知道了我是禿頂，那些愛戲謔的朋友往往在人稠廣眾之中，年輕美貌的姑娘面前，說：“還有幾根?能否送我一根，日后好拍賣啊!”腦袋不是屁股，可以有衣服包裹，可以有隱私，我索性丑陋就丑陋吧，出門赤著禿頂。沒想無奈變成了率真和可愛，而人往往是以可愛才美麗起來，如此半年過去，我的禿頂已不成新聞，外人司空見慣，似乎覺得我原本就是禿了頂?shù)模抢硭?dāng)然該禿頂?shù)?。我呢，竟然又發(fā)現(xiàn)了禿頂還有禿頂?shù)膩碛?，禿頂還有禿頂?shù)暮锰幜ā?BR> 禿頂有禿頂?shù)娜髞碛桑?BR> 一、民間有理論：靈人不頂垂發(fā)。這理論必定是世世代代在大量的實(shí)情中總結(jié)出來的，那么，我就是聰明的了!
二、地質(zhì)科學(xué)家講：富礦的山上不長(zhǎng)草。如此推斷，我這顆腦袋已經(jīng)不是普通的腦袋啊!
三、女人長(zhǎng)發(fā)，發(fā)是雌性的象征。很久以來人類明顯地有了雌化，禿頂正是對(duì)雌化的反動(dòng)，該是上帝讓肩負(fù)著雄的使命而來的。天降大任于我了，我不禿誰禿?!
禿頂有禿頂?shù)氖蠛锰帲?BR> 一、省卻洗理費(fèi)。
二、沒小辮可抓。
三、能知冷知曬。
四、有虱子可以一眼看到。
五、隨時(shí)準(zhǔn)備上戰(zhàn)場(chǎng)。
六、像佛陀一樣慈悲為懷。
七、不被“削發(fā)為民”。
八、怒而不發(fā)沖冠。
九、長(zhǎng)壽如龜。
十、不被誤為發(fā)霉變壞。
現(xiàn)在，我常哼著的是一曲禿頂歌：禿，肉瘤，光溜溜，葫蘆上釉，一根發(fā)沒有，西瓜燈泡繡球，一輪明月照九州。我這么唱的時(shí)候，心里就想，天下事什么不可以干呢，哼，只要天上有月亮，我便能發(fā)出我的光來!
三月十五日，我和我的一大批禿頂朋友結(jié)隊(duì)赤頭上街，街上美女如云，差不多都驚羨起我們作為男人的成熟，自信，紛紛過來合影。合影是可以的，但禿頂男人的高貴在于這顆頭是只許看而不許摸的!
賈平凹風(fēng)箏教案篇九
《賈平凹作品(譯林版)(套裝共20冊(cè))》是《賈平凹作品》系列叢書，由賈平凹著?！顿Z平凹作品(譯林版)(套裝共20冊(cè))》講述了有這樣一個(gè)后生，性情乖覺，不愿披露名姓，但祖籍商州，誕生于鼠年，屬十二相之首，相推則為金命。商州是黃河流域和長(zhǎng)江流域接壤交錯(cuò)地面，一人有南北特點(diǎn)，秀中有骨，雄中存韻：這后生五官還好，身長(zhǎng)卻一米六二，以當(dāng)今女子選婿標(biāo)準(zhǔn)，只能是“半殘廢”角色。他不安分得厲害：好文，亦好武術(shù)，是太極八卦掌一類……”
序言。
下面的這段話原本是我作為跋的，現(xiàn)在卻拉到前邊來作又一個(gè)序，所以讀者是可以先跳過去不看的。
老實(shí)說，這部作品我寫了好長(zhǎng)時(shí)間，先作廢過十五萬字，后又翻來覆去過三四遍，它讓我吃了許多苦，傾注了我許多心血，我曾寫到中卷的時(shí)候不止一次地竊笑：寫《浮躁》，作者亦浮躁呀!但也就在寫作的過程中，我由朦朦朧朧而漸漸清晰地悟到這一部作品將是我三十四歲之前的最大一部也是最后一部作品了，我再也不可能還要以這種框架來構(gòu)寫我的作品了。換句話說，這種流行的似乎嚴(yán)格的寫實(shí)方法對(duì)我來講將有些不那么適宜，甚至大有了那么一種束縛。
一位畫家曾經(jīng)對(duì)我評(píng)述過他自己的畫：他力圖追求一種簡(jiǎn)潔的風(fēng)格，但他現(xiàn)在卻必須將畫面搞得很繁很實(shí)，在用減法之前而大用加法。我恐怕也是如此，必須先寫完這部作品了，因?yàn)槲业恼軐W(xué)意識(shí)太差，生活底氣不足，技巧更是生澀，我必要先踏著別人的路子走，雖然這條路上已有成百上千的優(yōu)秀作家將其了不起的作品放在了我的面前。于是，我是認(rèn)真來寫這部作品的，企圖使它更多混茫，更多蘊(yùn)藉，以總結(jié)我以前的創(chuàng)作，且更有一層意義是有意識(shí)在這一部作品里修我的性和練我的筆，扼制在寫到一半時(shí)之所以心態(tài)浮躁正是想當(dāng)文學(xué)家這個(gè)作祟的鬼欲望，而沖和、寬緩。可以說，我在戰(zhàn)勝這部作品的同時(shí)也戰(zhàn)勝了我。
我之所以要寫這些話，作出一種不倫不類的可憐又近乎可恥的說明，因?yàn)槲艺嬗幸环N預(yù)感，自信我下一部作品可能會(huì)寫好，可能全然不再是這部作品的模樣。一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的作品，我應(yīng)該為其而努力?，F(xiàn)在不是產(chǎn)生絕對(duì)權(quán)威的時(shí)候，政治上不可能再出現(xiàn)毛澤東，文學(xué)上也不可能再會(huì)有托爾斯泰了。中西的文化深層結(jié)構(gòu)都在發(fā)生著各自的裂變，怎樣寫這個(gè)令人振奮又令人痛苦的裂變過程，我覺得這其中極有魅力，尤其作為中國(guó)的作家怎樣把握自己民族文化的裂變，又如何在形式上不以西方人的那種焦點(diǎn)透視法而運(yùn)用中國(guó)畫的散點(diǎn)透視法來進(jìn)行，那將是多有趣的.試驗(yàn)!有趣才誘人著迷，勞作而心態(tài)平和，這才使我大了膽子想很快結(jié)束這部作品的工作去干一種自感受活的事。
我欣賞這樣一段話：藝術(shù)家最高的目標(biāo)在于表現(xiàn)他對(duì)人間宇宙的感應(yīng)，發(fā)掘最動(dòng)人的情趣，在存在之上建構(gòu)他的意象世界。硬的和諧，苦澀的美感，藝術(shù)誕生于約束，死于自由。
但我還是衷心希望我的讀者能熱情地先讀完這部作品。按商州人的風(fēng)俗，人生到了三十六歲是一個(gè)大關(guān)，慶賀儀式猶如新生兒一般，而慶賀三十六歲卻并不是在三十六歲那年而在三十五歲生日的那天。明年我將要“新生”了，所以我更企望我的讀者與一個(gè)將要過去的我親吻后而告別，等待著我的再見。
阿彌陀佛啊!
1986年7月平凹識(shí)于靜虛村。
圖書目錄。
賈平凹風(fēng)箏教案篇十
五月二十九日天下大雨，有客從臺(tái)灣來，自稱姓陳，是三毛的朋友。一聽說三毛，陌生客頓做親近人;先生卻立在那里只是說，我送三毛的遺物到敦煌去，經(jīng)過西安一定要來看看你。
他從我的單位打問到我住的醫(yī)院偏偏我又從醫(yī)院回來他又冒雨尋來了。如此耐煩辛苦活該是三毛的神使鬼差呢。
三毛，三毛，我輕聲地叫起來了，“快讓我瞧瞧!”等不及先生把一包東西放在桌上，我說，我要見三毛。
先生從一個(gè)大塑料包里往外掏，掏出一頂太陽帽來，說這是三毛生前一直戴著的;掏出一條發(fā)帶，紅色的，極有彈性，再是掏出一件水手裙了。先生的聲調(diào)沉下來，介紹這種裙子在臺(tái)灣一般有些年紀(jì)的婦女是不大敢穿的，四十多歲的人了，敢穿的恐怕只有三毛了。三毛性坦真，最不愿約束。報(bào)上發(fā)表的一張照片，是她在成都的街頭，赤了腳坐在一家木板門面前，樣子頑皮如小狗。三毛穿了這件水手裙走著，走著的是個(gè)性，走著瀟灑。先生還在掏著，是一件棉織衫，三條棉織褲，全是白色的，上邊似乎還殘留著幾點(diǎn)什么斑痕?！拔覜]有帶她的襪子?！?BR> 先生說，三毛是以長(zhǎng)筒絲襪懸頸的，襪子對(duì)于我們都太刺激了。最后掏出來的是一色三毛十多年來一直喜歡用的西班牙產(chǎn)的餐紙，一瓶在沙漠上護(hù)膚的香水，一包美國(guó)香煙，淡味型的，硬紙盒里僅剩五支，明顯地已經(jīng)霉了。
從頭到腳的穿戴，吃的用的小品，完整的一個(gè)三毛，出現(xiàn)在面前了。我久久地目視著，一句話也說不出來。我能說什么呢，物在人去，生命已不可復(fù)得。她的歸宿是她選擇的。她的選擇應(yīng)該是對(duì)的，瀟灑而美麗，雖然對(duì)于讀者是一種遺憾和痛惜。
我走向了窗前，推開窗扇，檐前垂下的扯也扯不斷那樣的`粗而白的雨。我喃喃起來，我并不自覺我說了些什么，是一句三毛你好，是一句阿彌陀佛?在場(chǎng)的我的妻子給我倒了一杯水，說我的臉色很是可怕了。
元月十六的清晨，三毛將最后的一封信，于亡日后第十二天寄給了我，信上寫著五月份她是要來西安的。那時(shí)候，看過信的人都感到遺憾，三毛果然不食言，她真的在五月的最后的日子來到了!我雖然見到的不是她的真人，但以她的性格，和我的性格，這種心靈的交流，是最好的會(huì)見方式。
先生說，他居住的地方與三毛家很近。他常常去她那兒聊天，三毛在生前曾對(duì)他說過，死后她希望一半葬在臺(tái)北，一半就留到浙江鄉(xiāng)下的油菜田邊，但至她去年十月到過了西北，主意改變，希望能葬在敦煌前的鳴沙山上，她說她把地點(diǎn)方位都選好了。
鳴沙山，三毛真會(huì)為她選地方。那里我是去過的，多么神奇的山，全然凈沙堆成，千人萬人旅游登臨，白天里山是矮小了。夜里四面的風(fēng)又將山吹高吹大，那沙的流動(dòng)呈一層薄霧，美麗如佛的靈光，且五音齊鳴，仙樂動(dòng)聽。更是那山的腳下，有清澄幽靜月牙湖，沒源頭，也沒水口，千萬年來日不能曬干，風(fēng)也吹不走，相傳在那里出過天馬。鳴沙山，月牙湖，連同莫高窟構(gòu)成了藝術(shù)最奇艷的風(fēng)光。三毛要把自己的一半永遠(yuǎn)安住在那里，她懂得美的，她懂得佛。
一生跑遍了世界，最后覺得最依戀的還是祖國(guó)的西北。鳴沙山可以重溫到撒哈拉的故事，月牙湖可以浸潤(rùn)溫柔的夜，喜歡音樂和繪畫正好宜于在莫高窟。誰的一生活得如此美麗，死后又能選中這般地方浪漫?她是中國(guó)的作家，她的作品激動(dòng)過海峽兩岸無數(shù)的讀者，她終于將自己的魂靈一半留在有日月潭的臺(tái)北，一半遺給有月牙湖的西北。月亮從東到西，從西到東，清純之光照著一個(gè)美麗的靈魂。美麗的靈魂使從東到西從西到東的讀者永遠(yuǎn)記著了一個(gè)叫三毛的作家。
陳先生打開了厚厚的三本相冊(cè)，都是三毛生前的照片，有一張拍攝的是三毛的靈堂，一張是三毛周日的場(chǎng)面。先生幾乎是噙著淚水詳細(xì)給我講了三毛最后走了的事情。他說，在三毛死后，她的母親在醫(yī)院整理遺物，發(fā)現(xiàn)病床枕邊還放著我的一本書。老太太感謝為三毛住院和后事幫了大忙的一位醫(yī)生。那本書就送作紀(jì)念了。但是，陳先生卻也帶來了他送我的一件禮物，這就是三毛最后贈(zèng)送給他的著作《滾滾紅塵》。“我再送給你吧!”陳先生說，我渾身都在顫抖了，這又何嘗不是三毛冥中的旨意呢?永久的紀(jì)念品，夠我一生來珍存了。
我詢問陳先生去敦煌以后怎樣活動(dòng)。陳先生說原準(zhǔn)備到了鳴沙山，就在三毛選中的方位處修個(gè)衣冠冢，樹一塊碑子，但后來又想，立碑子太驚動(dòng)地方，勢(shì)必以后又會(huì)成為個(gè)旅游點(diǎn)，這不符合三毛的性格。她是真情誠(chéng)實(shí)的人，不喜歡一切的虛張，所以就想在那里焚化遺物，這樣更能安妥她的靈魂的。
這想法是對(duì)的，三毛還需要一塊什么碑子嗎?月牙湖的月亮就是她的碑子。鳴沙山就是她的碑子。她來來往往永駐于讀者的心里，長(zhǎng)留在中國(guó)的文學(xué)史上，人世間有如此的大美，這就夠了。
我深深地感謝著三毛的這位朋友，卻遺憾我自己身體有病，不能同陳先生一塊去敦煌。我送陳先生到大門口，滿天雨水的淋打中祝他一路順利到敦煌。陳先生和我握別，臉上突然閃動(dòng)了一個(gè)微笑。我立即覺得這微笑應(yīng)該是三毛的，三毛式的微笑，她微笑著告別了。雨嘩嘩地下著，滿地都是水泡，陳先生的身影消失在窄窄的長(zhǎng)長(zhǎng)的小巷的那頭。這時(shí)候，灰蒙蒙的天上有了聲音，是隱隱的雷，我知道三毛的靈魂在啟行了，脫離了軀體的靈魂是更自由的。它在臺(tái)北，它在敦煌，它隨著月亮的周返轉(zhuǎn)往兩地，它會(huì)是做了月里的嫦娥，仙人之眼夜夜注視著她的祖國(guó)。它又會(huì)是在那莫高窟里做一個(gè)佛的，一個(gè)不生不死無生無死的佛。
賈平凹風(fēng)箏教案篇十一
賈平凹，原名賈平娃，1952年出生，陜西丹鳳人。1975年畢業(yè)于西北大學(xué)中文系。著有小說集《賈平凹獲獎(jiǎng)中篇小說集》、《賈平凹自選集》，長(zhǎng)篇小說《商州》、《白夜》、《懷念狼》、《高老莊》，自傳體長(zhǎng)篇《我是農(nóng)民》等。《臘月·正月》獲第3屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng);《滿月》獲1978年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng);《廢都》獲1997年法國(guó)費(fèi)米娜文學(xué)獎(jiǎng);《浮躁》獲1987年美國(guó)美孚飛馬文學(xué)獎(jiǎng)。作家最近獲得由法國(guó)文化交流部頒發(fā)的“法蘭西共和國(guó)文學(xué)藝術(shù)榮譽(yù)獎(jiǎng)”。
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賈平凹風(fēng)箏教案篇十二
一九九五年七月，周濤邀我和宋叢敏去新疆，支使了郭不、王樹生陪吃陪住陪游。先在烏魯木齊一禮拜，還要再往西去，王樹生因事難以遠(yuǎn)行，就只剩下郭不。郭不說：沒事，我有的是拳腳，什么地方不能去的?!三人便換了長(zhǎng)衫，將錢裝在褲衩兜里，坐飛機(jī)便到了喀什。
依周濤原定的計(jì)劃，在喀什由喀什公安處接待。但一下飛機(jī)，有一個(gè)女的卻找到我們，自我介紹叫郭玉英，丈夫是南疆軍區(qū)的檢察長(zhǎng)，是接到周濤的電話來迎接的，問我們將住在什么賓館?我們還不知道公安處的安排，郭玉英說：“喀什就那么些大，到時(shí)候我來找，話說死，明日下午兩點(diǎn)我來接你們?nèi)ボ妳^(qū)!”到了喀什，住在一家賓館，宋叢敏就忙得鬼吹火。他是曾在這里工作過，給一個(gè)熟人打了電話，這個(gè)熟人竟聯(lián)絡(luò)了十多個(gè)熟人，于是，我和郭不又隨著他不停地接待拜會(huì)，又去拜會(huì)他人。第二天的下午兩點(diǎn)，專等著那個(gè)郭玉英，可兩點(diǎn)鐘沒有來，直過了兩個(gè)小時(shí)，估計(jì)郭玉英尋不著我們，正好是禮拜日，她去公安處了不好打聽，我們又未留下她的電話，只好以后再說吧。四點(diǎn)二十，宋叢敏的舊友老曾來了電話，一定要讓去他家，說馕已買下了，老婆也和了面，晚上吃揪面片。我們應(yīng)允了，老曾說五分鐘后他開車來接。剛過三分，門被敲響，驚奇老曾這么快的，開了門卻是郭玉英。郭玉英滿頭大汗，說她在城里一個(gè)賓館一個(gè)賓館地找，找了兩個(gè)多小時(shí)的。正說著，老曾就來了，這就讓我們很為難，不知該跟誰走?郭玉英說：“當(dāng)然去軍區(qū)，老曾你得緊遠(yuǎn)路客吧。”老曾無可奈何，就給家里掛電活，讓老婆停止做揪面片，相跟著一塊去軍區(qū)。
軍區(qū)在疏勒縣，郭玉英的丈夫并不在家，郭玉英讓我們吃著水果歇著，她去找檢察長(zhǎng)，約摸五分鐘吧，一個(gè)軍人抱著一塊石頭進(jìn)屋，將石頭隨手放在窗下，說他姓侯，抱歉因開會(huì)沒能去城里親自迎接。我們便知道這是侯檢察長(zhǎng)了。接著郭玉英也進(jìn)來，也是抱一塊石頭，徑直放到臥室去。我是癡石頭的.，見他們夫婦都抱了石頭回來，覺得有意思，便走到窗下看那石頭，不看不知道，一看就大叫起來。這石頭白色，扁圓狀，石上刻鑿一尊菩薩的坐像。我忙問，“哪兒找的?”老侯說;“從阿里弄的。”我說：“你也收藏石頭?”他說：“給別人弄的?！崩虾钏坪鹾芷届o，說過了就招呼我們?nèi)ワ堭^吃飯。我把石頭又抱著看了又看，郭不悄悄說：“起貪婪心啦?!”我說：“我想得一塊佛畫像石差不多想瘋了，沒想在這兒見著!”郭不笑笑，再?zèng)]有說話。
在飯桌上，自然是吃酒吃菜，我不喝酒，但大家卻都喝得高興，也沒那些禮節(jié)客套，一盡兒隨形適意。老侯是言語短卻極實(shí)在人，對(duì)我們能到他這里來感到高興，說新疆這里也沒什么好送的，只是英吉莎小刀聞名于世，他準(zhǔn)備了幾把。郭不就給老侯敬酒，說，老侯，你真要送個(gè)紀(jì)念品，我知道賈老師最愛的是石頭。我去過他家，屋里簡(jiǎn)直成了石頭展覽館了，你不如把剛才抱的那個(gè)石頭送給他。郭不話一出口，我臉就紅了，口里支吾道：“這，這……”心里卻感激郭不知我。老宋更趁熱打鐵，說：“平凹也早有這個(gè)意思!”老侯說：“賈老師也愛石頭?那我以后給你弄，這一塊我答應(yīng)了我的一個(gè)老領(lǐng)導(dǎo)的。你說那石頭好嗎?”我說：“好!”郭不說：“賈老師來一趟不容易，給老領(lǐng)導(dǎo)以后再弄吧，這一塊讓賈老師先帶上?！崩虾钫f：“那好。這一塊給賈老師!”我、老宋、郭不幾乎同時(shí)站起喊了個(gè)“好啊!”給老侯再續(xù)酒，又續(xù)酒。
吃罷飯，去老侯家就取了石頭。這石頭我從疏勒抱回喀什，從喀什抱回烏魯木齊，從烏魯木齊抱回到西安，現(xiàn)供奉在書房。
日日對(duì)這塊石頭頂禮膜拜時(shí)，我總想：如果當(dāng)時(shí)在烏魯木齊決定去北疆還是去南疆時(shí)不因老宋曾在喀什工作過而不去南疆，這塊佛像石就難以得到了。如果到了喀什，周濤未給郭玉英打電話，這塊佛像石也難以得到了。如果那個(gè)禮拜天郭玉英遲來兩分鐘，我們?nèi)チ死显疫@塊佛像石也難以得到了。如果去了郭玉英家，老侯先一分鐘把佛像石抱回家然后在門口迎接我們，這塊佛像石也難以得到了。如果老侯抱了佛像石如郭玉英一樣抱放在臥室，我們不好意思去人家臥室，這塊佛像石也難以得到了。如果老侯的老領(lǐng)導(dǎo)還在疏勒，這塊佛像石也難以得到了。如果酒桌上郭不不那么說話，我又啟不開口，這塊佛像石也難以得到了。這—切的一切，時(shí)間卡得那么緊，我知道這全是緣分。我為我有這個(gè)緣分而激動(dòng)得夜不能寐，我愛石，又信佛，佛像石能讓我得到，這是神恩賜給我的幸運(yùn)啊!
為了更好地珍藏這塊佛像石，我在喀什詳細(xì)了解這佛像石的來歷，在烏魯木齊又請(qǐng)一些歷史學(xué)家論證?；氐轿靼苍俨殚嗁Y料，得知：
一、此佛像石來自西藏阿里的古格王國(guó)。古格王國(guó)始于七百年前，終于三百年前。王國(guó)城堡遺址至今完好，有冬宮和夏宮，宮內(nèi)四壁涂赤紅色，壁畫奇特。墻壁某處敲之空響，鑿開里邊盡是小歡喜佛泥塑，形象絕妙。但為模范制作。王國(guó)傳說是在一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中滅亡的，現(xiàn)隨處可見殘戈斷劍、人的頭骨、馬的遺骸。山下通往山上的通道兩旁，擺著這種佛像石，是當(dāng)?shù)胤鸾掏骄捶罨騺泶颂幤矶\神靈而擇石鑿刻的。
二、阿里屬西藏的后藏，從喀什坐三天三夜汽車，翻越海拔四千五百米以上的雪原，再行二百里方能到城堡的山下，一般人難以成行，成行又難以安全翻越雪原。即使到了城堡，還有藏民在城堡看守，并不是想拿什么就能拿了什么。
及。更可貴的是，任何人見之，莫不感受到—種莊嚴(yán)又神圣的氣息，可能是當(dāng)?shù)氐男磐绞且詷O虔誠(chéng)的心情來刻鑿的，與別處為塑像而塑像或純藝術(shù)的塑像雕刻不同，又在西藏佛教圣地?cái)?shù)百年，有了巨大的磁場(chǎng)信息。
有緣得此佛石，即使在喀什，許多信佛者、收藏奇石人、學(xué)者、畫家、作家皆驚嘆不已，他們知道有這種佛石，謀算了十多年未能如愿以償?shù)?。此佛石歸我后，正是我《白夜》出版的本月，對(duì)著佛石日夜冥思，我檢討我的作品里缺少了宗教的意味，在二十世紀(jì)的今日中國(guó)，我雖然在盡我的力量去注視著，批判著，召喚著，但并未徹底超越激情，大慈大悲的心懷還未完全。那么，佛石的到來，就不僅僅是一種石之緣和佛之緣，這一定還有別的更大的用意，我得莊嚴(yán)地對(duì)待，寫下文字的記錄。
賈平凹風(fēng)箏教案篇十三
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1．激發(fā)幼兒探究風(fēng)箏的興趣。
2．鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的.感受和想。
法，培養(yǎng)他們喜歡提問、積極應(yīng)答的良好。
習(xí)慣。
二、活動(dòng)縫備：
錄制好的兒歌《放風(fēng)箏》，風(fēng)箏一個(gè)。
三、活動(dòng)過程：
1．教師用變魔術(shù)或猜謎語的方式引出風(fēng)箏，激發(fā)幼兒對(duì)風(fēng)箏的興趣。
2．出示風(fēng)箏，讓幼兒互相傳著看一看，引導(dǎo)幼兒觀察，初步了解風(fēng)箏的外觀結(jié)構(gòu)。
3．小朋友們自由討論，說一說自己所見到的風(fēng)箏是什么樣的，談一談自己在生活中有關(guān)風(fēng)箏的生活經(jīng)驗(yàn)。
．4．“老師還給小朋友們帶來了有關(guān)風(fēng)箏的兒歌呢，可好聽了?！痹谝魳返陌樽嘞?，教師和幼兒共同欣賞兒歌《放風(fēng)箏》。
5．幼兒可邊學(xué)兒歌邊表演兒歌中表現(xiàn)的情節(jié)，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地表演，并請(qǐng)幾個(gè)有自己的創(chuàng)造性動(dòng)作的幼兒上來表演。
6．布置任務(wù)：回家后，請(qǐng)小朋友們一起搜集各式各樣的風(fēng)箏，將它帶到幼兒園，大家一起欣賞。
活動(dòng)二：放飛風(fēng)箏。
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1．進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)風(fēng)箏的興趣，喜歡與同伴分享快樂。
2．認(rèn)識(shí)風(fēng)箏各部分的名稱，了解風(fēng)箏的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3．引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)風(fēng)箏飛行的條件。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒搜集的各式各樣的風(fēng)箏、線軸、網(wǎng)上下載的風(fēng)箏圖片等。
三、活動(dòng)過程；
1．今天小朋友們都帶來了自己的風(fēng)箏，請(qǐng)介紹一下你的風(fēng)箏是什么樣的（名稱、形狀、顏色等）。
2．你還看見過什么樣的風(fēng)箏？
3．帶領(lǐng)幼兒到戶外去放風(fēng)箏。老師示范放飛過程，請(qǐng)幼兒自己嘗試著放飛。（幼兒分小組學(xué)習(xí)放飛風(fēng)箏，三位老師分組指導(dǎo)。）。
4．回班后與幼兒一起總結(jié)：風(fēng)箏怎樣才能飛起來，}引導(dǎo)幼兒討論風(fēng)箏放飛的條件。幼兒自由討論，大膽發(fā)言。
（引導(dǎo)幼兒說出要有風(fēng)、要逆看風(fēng)飛才能飛起來。）。
活動(dòng)三：設(shè)計(jì)風(fēng)箏。
一、活動(dòng)目標(biāo)：．。
1．引導(dǎo)幼兒在繪畫等操作活動(dòng)中感知風(fēng)箏的結(jié)構(gòu)特征。
2．激發(fā)幼兒創(chuàng)作風(fēng)箏的興趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．實(shí)物風(fēng)箏，畫筆，紙。
2．教師事先錄制“風(fēng)箏專集”供幼兒欣賞（教師利用攝像機(jī)提前錄制）。
3．事先學(xué)習(xí)一首有關(guān)風(fēng)箏的兒歌。
三、活動(dòng)過程：
1．欣賞“風(fēng)箏專集”，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。
2．提問幼兒：錄像中出現(xiàn)了什么風(fēng)箏，7（蝴蝶風(fēng)箏、飛機(jī)風(fēng)箏、蜜蜂風(fēng)箏、鯉魚風(fēng)箏、機(jī)器貓風(fēng)箏、老鷹風(fēng)箏等。）。
3．如果是一名小小設(shè)計(jì)師，你能設(shè)計(jì)出什么樣的風(fēng)箏？（奧特曼風(fēng)箏、小花風(fēng)箏、小雞風(fēng)箏、黑描警長(zhǎng)風(fēng)箏、小人風(fēng)箏……等等。）。
4．現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友當(dāng)一個(gè)小小設(shè)計(jì)。
師，用你手中的畫筆，設(shè)計(jì)出與眾不同的風(fēng)箏。看看誰的風(fēng)箏最漂亮，誰的風(fēng)箏最有特點(diǎn)。
5．幼兒自由創(chuàng)作，教師引導(dǎo)幼兒畫風(fēng)箏。
6．將幼兒的作品放在事先布置好的“天空”中，同時(shí)引導(dǎo)幼兒自評(píng)和互評(píng)。
7．幼兒邊欣賞“天空”中的風(fēng)箏，邊唱有關(guān)風(fēng)箏的歌曲。
8、請(qǐng)幼兒和家長(zhǎng)共同搜集可以制作風(fēng)箏的材料，下次活動(dòng)時(shí)拿來。
活動(dòng)四：制作風(fēng)箏。
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)幼兒積極討論和探索，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和方法。
2．能夠用自己喜歡的方式大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造，富有個(gè)性地表達(dá)自己的情感和體驗(yàn)。
3．培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力及小肌肉的協(xié)調(diào)性。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒和家長(zhǎng)共同搜集的制作風(fēng)箏的材料，包括線、線軸、各種紙張、塑料管、竹坯、膠水、剪刀、小棍等。
三、活動(dòng)過程；
1．引導(dǎo)幼兒在感知風(fēng)箏的基礎(chǔ)上，利用從家中帶來的材料動(dòng)手制作風(fēng)箏。
2．放飛試驗(yàn)。讓幼兒帶上自己制作的風(fēng)箏到戶外去放風(fēng)箏。有的幼兒的風(fēng)箏能夠飛起來，有的幼兒的風(fēng)箏飛不起來，為什么？引導(dǎo)幼兒感知風(fēng)箏飛行的條件。
3．再次利用廢舊物品制作風(fēng)箏。要求：每個(gè)幼兒的風(fēng)箏要體現(xiàn)與眾不同之處，要有自己的個(gè)性。制作過程能夠體現(xiàn)幼兒之間的合作、互助、交流，共同研究、探討解決問題的辦法，爭(zhēng)取讓所有的風(fēng)箏都能飛起來。
4．再次放飛試驗(yàn)，讓幼兒感受成功的快樂。
活動(dòng)五：飛吧，風(fēng)箏！
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1．在共同放風(fēng)箏的過程中，密切家匠關(guān)系，加深親子感情。
2．讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅，感受生活的美好。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備；
幼兒自己制作的風(fēng)箏，照相機(jī)，攝像機(jī)。
三、活動(dòng)過程：
1．幼兒、家長(zhǎng)和教師一起放飛孩子們自己制作的風(fēng)箏。在路上要求家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子們說一說路上的風(fēng)景以及所見所聞，感受春天的氣息，感受大自然的美麗，體驗(yàn)生活的無限美好。
2．家長(zhǎng)和自己的孩子一起拴風(fēng)箏，一起放飛風(fēng)箏，一起玩耍，一起游戲，仿佛又回到了自己的童年時(shí)光。孩子們體驗(yàn)和父母在一起的快樂。
3．討論：孩子們，你們玩得開心嗎，為什么，
4．讓父親和母親說一句話，表達(dá)對(duì)孩子的愛！讓孩子們感受到家長(zhǎng)的愛。
5．最后，每個(gè)家庭擺一個(gè)造型，用攝像機(jī)攝下來，用照相機(jī)照下來，留下美好的回憶。
賈平凹風(fēng)箏教案篇十四
賈平凹，當(dāng)代著名作家,1952年2月21日生于陜西省商洛市丹鳳縣棣花鎮(zhèn)，1974年開始發(fā)表作品。
1982年發(fā)表作品《鬼城》《二月杏》。1993年創(chuàng)作《廢都》。19憑借《滿月兒》，獲得首屆全國(guó)優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)。，先后擔(dān)任西安建筑科技大學(xué)人文學(xué)院院長(zhǎng)、文學(xué)院院長(zhǎng)。
憑借《秦腔》，獲得第七屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。憑借《古爐》，獲得施耐庵文學(xué)獎(jiǎng)。
下面摘抄和整理賈平凹經(jīng)典作品里的名言名句，精選賈平凹的經(jīng)典語錄：
我的理由是，世界上的事，若不讓別人尷尬，也不讓自己尷尬，最好的辦法就是自我作賤。比如我長(zhǎng)的丑，就從不在女性面前裝腔作勢(shì)，且將五分的丑說到十分的丑，那么丑倒有它的另一可愛處了。
——賈平凹。
讀書人上廁所時(shí)間長(zhǎng)，那不是干腸，是在蹲坑讀書；讀書人最能忍受老婆的嘟嚷，也不是脾氣好，是讀書人入了迷兩耳如塞。吃飯讀書，筷子常會(huì)把煙灰缸的煙頭送進(jìn)口里，但不易得腳氣病，因?yàn)樽x書時(shí)最習(xí)慣摳腳丫子?？蓱z都是蜘蛛般的體形，都是金魚似的腫眼，沒個(gè)傾國(guó)傾城貌，只有多愁多病身。
——賈平凹。
當(dāng)一個(gè)人在饑餓的時(shí)候盼望的是得到面包，而不是盼望神從天而降，即便盼望神從天而降那也是盼望神拿著面包而來。
夠義氣的人都是惡人，他要對(duì)你好了，割身上的肉給你吃。但若得罪他了，他就是鱉嘴咬你，把鱉頭剁下來了，嘴還咬著。
——賈平凹《秦腔》。
——賈平凹《高興》。
弱者都是群居著，所以有蕓蕓眾生。
我喜歡用筆寫作，也習(xí)慣了。用電腦快，但一個(gè)作家一生能寫多少字呢？寫不了多少的，何況手搟面條總比機(jī)器壓出來的.面條好吃。
——賈平凹《手稿版西路上答孔明問》。
出了門碰著我那個(gè)鄰居的孩子，他曾經(jīng)抱他家的狗把屎拉在我家門口，我叫住他，他跑不及，站住了，他以為我要罵他揍他，驚恐地盯著我，我拍了拍他的頭，說：你這小子，你該理理發(fā)了。他竟哭了。
——賈平凹《我有個(gè)了獅子軍》。
我是一九六七年的初中畢業(yè)生，那時(shí)十五歲。細(xì)細(xì)的脖子上頂著一個(gè)大腦袋，腦袋的當(dāng)旋上有一撮毛兒高翹。我打不過人，常常被人揪了那撮毛兒打，但我能哭，村里人說我是劉備。
——賈平凹《我是農(nóng)民》。
我要閉門寫作呀，有事三十天后見。若有人尋到你打問我的行蹤，只說我自殺了。記住，是安樂死，不是上吊，上吊吐舌頭形象不佳。
——賈平凹《十一篇書信》。
而我，是世上最呆的人，喜歡靜靜地坐地，靜靜地思想，靜靜地作文。村人知我脾性，有了新鮮事，跑來對(duì)我敘說，說畢了，就退出讓我寫，寫出了，嚷著要我念。我念得忘我，村人聽得忘歸；看著村人忘歸，我一時(shí)忘乎所以，邀聽者到月下樹影，盤腿而坐，取清茶淡酒，飲而醉之。一醉半天不醒，村人已沉睡入夢(mèng)，風(fēng)止月冥，露珠閃閃，一片蛐蛐鳴叫。我稱我們村是靜虛村。
女人站起來是一棵樹，女人趴下去是一匹馬，女人坐下來是一尊佛，女人遠(yuǎn)去了，變成了我的一顆心。
——賈平凹《西路上》。
都市越繁華，樓越像山，街越像河，都市人幾乎成山里人了。
——賈平凹《都市與都市報(bào)》。
詩(shī)還是要純凈著好，這不是技巧，是一種生活的態(tài)度，是情操。
——賈平凹《紅林詩(shī)集序》。
賈平凹風(fēng)箏教案篇一
初春，天還森冷森冷的，大人們都干著他們的事了；我們這些孩子，積了一個(gè)冬天煩悶，就尋思著我們的快樂，去做風(fēng)箏了。
在蘆塘里找到了幾根細(xì)葦，偷偷地再撕了作業(yè)本兒，我們便做起來了。做一個(gè)蝴蝶樣兒的吧，做一個(gè)白鶴樣兒的吧；我們精心地做著，把春天的憧憬和希望，都做進(jìn)去；然而，做起來了，卻是個(gè)什么樣兒都不是的樣子了。但我們依然快活，便叫它是“幸福鳥”，還把我們的名字都寫在了上邊。
終于揀下個(gè)晴日子，我們便把它放起來：一個(gè)人先用手托著，一個(gè)人就牽了線兒，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方；說聲“放”，那線兒便一緊一松，眼見得凌空起去，漸漸樹梢高了；牽線人立即跑起來，極快極快地。風(fēng)箏愈飛得高了，悠悠然，在高空處翩翩著，我們都快活了，大叫著，在田野拼命地追，奔跑。
滿村的人差不多都看見了，說：
“哈，放得這么高！叫什么名呀？”
“‘幸福鳥’！”
“幸福鳥？啊，多幸福的鳥！”
“那是我們的呢！”
我們大聲地宣告，跑得更歡了，似乎是一群麝，為自己的香氣而發(fā)狂了呢。
玩過了一個(gè)早晨，又玩過了一個(gè)中午，到下午，我們還是歇不下來，放著風(fēng)箏在田野里奔跑。風(fēng)箏越飛越高，目標(biāo)似乎就在那朵云彩上，忽然有了一陣小風(fēng)，線兒“嘣”地?cái)嗔?。看那風(fēng)箏，在空中抖動(dòng)了一下，隨即便更快地飛去了。我們都大驚失色起來，千呼萬喚地，但那風(fēng)箏只是飛去，愈遠(yuǎn)愈高，愈高愈小，倏忽間，便沒了蹤影。沒有太陽的冷昏的天上，只留下一個(gè)漠漠的空白。
我們都哭起來了，向著大人們?cè)V苦，他們卻說：“飛就飛了，哭什么呀！”
我們卻不甘心，又在田野里尋找起來：或許它是從天上掉下來了，掉在一塊麥田的垅溝里呢？還是在一棵楊樹的枝梢，在一道水渠的泥里呢?可是，我們差不多尋了半個(gè)下午了，還是沒個(gè)蹤影。我正歪著身子癱在那里慪氣。一抬頭，看見遠(yuǎn)遠(yuǎn)的河邊有一座小小的房子，房下的水面上半沉半浮著一個(gè)巨大的木輪，不停地轉(zhuǎn)著，將水揚(yáng)起來，半圈兒水的白光。
“那里找過了嗎？”
那里是我們村的水磨坊。從我們記事的時(shí)候，那里就有這座小房，那里就有個(gè)看管磨坊的女人。據(jù)說，她原是城里人，是個(gè)“右派”，下放到這里來的；如今房子依然老樣，水輪天天轉(zhuǎn)動(dòng)，她卻是很老很老的了。我們平日從不去那里玩耍，只是家里米面吃完了，父母說：“該去磨些糧食了”，我們才會(huì)想起這么個(gè)小房子，想起這個(gè)小房子里的老女人。
“沒去過的，說不定‘幸福鳥’落在那里呢?！贝蠹艺f。
我們向那房子走去，這房子果然很小，很矮；屋檐下，墻壁上，到處掛著面粉的白絮兒，似乎這里永遠(yuǎn)是冬天呢。有一家人正在那里磨面，粉面兒迷蒙，雷一樣的石磨聲使人耳聾。我們推開東邊那個(gè)小門，這是那老女人的住處：一個(gè)偌大的土炕，炕上一堆兒各色布頭；一盆旺火在腳底燒著，暖融融的；窗臺(tái)上一盆什么花草兒，出奇得竟開了三朵四朵白花。
“嬸嬸！”我們叫著。
沒人回答，卻分明地聽見了屋后什么地方，有嚓嚓的聲音。我們走出來，轉(zhuǎn)到屋后，那老女人正彎身站在河邊的一個(gè)水洼里，努力地用石頭砸著洼里的'冰。冰是青青的，裂開無數(shù)的白縫。她開始用手去扳冰塊，嘴里唏溜唏溜著；一抬頭看見了我們，說：“這洼水冰嚴(yán)了，一條魚兒凍住了！”
我們果然看見那大冰塊里，有一條小魚，被直直地封在里邊，像是塊玻璃雕刻的魚紋工藝品。我們動(dòng)手去扳，老女人卻千叮嚀萬叮嚀著小心；一直到我們把魚放進(jìn)河水里，才笑了。
“那魚還能活嗎？”我們說。
“或許能活呢，孩子；河水是熱的，冰塊會(huì)融化的?！?BR> “魚兒游來的時(shí)候，它是一洼水吧，或許它正快活地游過時(shí)忽然就被凍住了呢！”
噢，我們可憐可悲起這小魚兒了：為什么要到這洼水里游呢？這可惡的水，為什么就要變成冰呢？！
“嬸嬸，你見著我們的‘幸福鳥’了嗎？”我們終于問她。
“幸福鳥？”
“是的，我們的風(fēng)箏?！?BR> “啊，多好的名字！是到我這兒來了嗎？”她說，顯得很高興。
“是的，你一定看見了。”
她卻攤攤手，說是沒有：
“是不是在這房上呢？”
我們急急找起來，可是沒有。又在河邊找了，也沒有。我們都心涼下來，呆在那里，互相看著，差不多又要哭了。
“‘幸福鳥’呢？我們的‘幸福鳥’呢？”
我們終于哭起來了。
“不要哭，孩子！哭什么呢？你們瞧，那冰凍的魚兒已經(jīng)到了深水里，很快就會(huì)游起來呢?！崩吓艘恢闭驹诤舆?，風(fēng)吹著她的頭發(fā)，頭發(fā)上落著厚厚的面粉，灰蒙蒙的，像落上了霜的茅草。
“可我們的‘幸福鳥’呢？”
她那么笑笑地走過來，拍著我們的頭，說：“它是飛走了，就讓它飛走吧?！?BR> 大人們總是這么說……我們?cè)俨焕硭?，只是哭著，想著：“幸福鳥”該在哪兒呢？那幾根細(xì)葦，我們?nèi)フ鬯臅r(shí)候，是踏著塘里的薄冰去了，是那么晶瑩，那么有趣，可驟然間在腳下錚錚地裂開了，險(xiǎn)些掉進(jìn)水去……可是，“幸福鳥”，卻倏忽間飛走了。
“回屋去吧，孩子們，屋里有火呢?！崩吓苏f。我們都沒有動(dòng)；她拉，誰也不去?！澳悴欢 蔽覀冋f，“‘幸福鳥’飛走了，我們是多么傷心，你知道它給了我們多少快樂！它為什么給了我們快樂，又要把快樂收去呢？”
老女人冷丁站在那里，不再言語了，似乎也像那冰凍了的魚兒一樣，只是凍住她的不是水，而是身后的灰色的天幕。
她突然說：“唉，孩子，我怎么不理解你們呢？你們是不幸的；不幸的人誰不是最懂得、最愛慕快樂的??！”
老女人的話，使我們都吃驚了：她原來是理解我們的，她是不同于那些大人們的呢。“孩子，不要難過，快進(jìn)屋去吧?！蔽覀冞M(jìn)屋去了，就坐在火盆邊兒，將凍得紅紅的手湊近去烤著。
“嬸嬸，‘幸福鳥’是走了，可它去哪兒了呢？”
“地上找不著，那就在天上吧?！?BR> “天上什么地方？”
“什么地方它都可以去?！?BR> “那，天是什么呢？”
“天是白的；那是它該去的地方?！?BR> “白的？！那它不寂寞嗎？”
“白的地方都不寂寞?！彼f，“你瞧見那水輪下的水了嗎？它是白的，因?yàn)榱髦兄虐琢?。石磨因?yàn)楹艉魢５仨懼D(zhuǎn)著，磨出的面粉才是白的哩。還有，瞧見那盆花了嗎？它是開著的放著的，它也才白了呢?！?BR> 我們都覺得神奇了，似乎是聽明白了，又似乎聽得不明白；但心里稍稍有些慰藉了：啊，“幸福鳥”在天上，天上那么白，它是不會(huì)寂寞的，那真是它該去的地方。
我們看著老女人一頭一身的面粉，突然說道：“你也是白的呢?！薄笆菃?？”她笑了?！翱赡恪憔鸵粋€(gè)人嗎？就總是一個(gè)人在這小屋里嗎？你不寂寞嗎？”
“我這里有水聲，有石磨聲，有魚，有花，有你們來；你們說呢？”
“你也是不寂寞的！”
“你們這些乖孩子喲！”她于是從炕角的口袋里抓出大把的黃豆來，在火盆里爆了，分給我們，我們吃得很香，一直呆到天快要黑了，才想到要回家去。
回頭看看那水磨坊，老女人還站在那里看著我們，我們突然都這么想：
今天夜里，“幸福鳥”是住在哪一朵云上呢？那里是不寂寞的，是快樂的，它應(yīng)該飛去??！
它飛去了，帶著我們的名字，我們?cè)谀莻€(gè)白的天上，一定也是快樂的了。
可是，我們都盼望“幸福鳥”有一天能再飛回來，讓我們?cè)谒厦嬖賹懮线@水磨坊老女人的名字呢。
文章簡(jiǎn)介：
《風(fēng)箏》這是賈平凹所作的一篇散文，原題為《風(fēng)箏——孩提記事》。文章寫了“我”童年時(shí)候和伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的情景。文章語言樸實(shí)，多于白描而極少雕飾，筆調(diào)親切、溫馨、自然。
文章既寫了“我們”放風(fēng)箏時(shí)的自由自在、無拘無束的快樂，也寫了放風(fēng)箏時(shí)的傷心；同時(shí)還體現(xiàn)了孩子們對(duì)幸福和希望的憧憬。文章自始至終，都是充滿了童真童趣，使人如臨其境，如見其景，如可觸摸。
本文在修改之后被收入人民教育出版社三年級(jí)上冊(cè)語文教科書中，錄音由金鋒朗讀。
關(guān)于作者。
賈平凹，出生于1952年2月21日陜西省的商洛市丹鳳縣棣花鎮(zhèn)，是當(dāng)代的作家。
1974年開始發(fā)表自己的作品。
1975年畢業(yè)于西北大學(xué)中文系。
1978年憑借《滿月兒》，獲得首屆全國(guó)優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)。
1982年發(fā)表作品《鬼城》《二月杏》。1992年創(chuàng)刊《美文》。
先后擔(dān)任西安建筑科技大學(xué)人文學(xué)院院長(zhǎng)、文學(xué)院院長(zhǎng)。
憑借《秦腔》，獲得第七屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。
憑借《古爐》，獲得施耐庵文學(xué)獎(jiǎng)。
賈平凹風(fēng)箏教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、讀詞語(書后)(指名讀、自由讀)。
2、讀句子，(自由讀，想讀哪句讀哪句，把幸福和快樂送給小伙伴;齊讀，師生共同享受這份幸福和快樂。)。
是呀，紙船和風(fēng)箏讓小熊和松鼠成了好朋友，給他們倆帶來多少快樂呀!正當(dāng)他們沉浸在這幸福和快樂的時(shí)候，這快樂卻不沒有了。
二、初讀課文。
讀了課題，同學(xué)們一定迫不及待地想讀讀課文了吧?下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字要想辦法認(rèn)識(shí)它，然后用自己喜歡的方式讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字詞。
1、學(xué)習(xí)生詞。
把你們讀的情況匯報(bào)給大家，誰愿意讀?(請(qǐng)一對(duì)同位起立讀詞，出現(xiàn)問題及時(shí)糾正。)。
2、學(xué)習(xí)生字。
單個(gè)讀生字，齊讀生字。
四、學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)板畫。
(2)貼房子。
(學(xué)生以課本為依據(jù)，在相互交流中貼對(duì)房子的位置。)。
第二課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)第二至六自然段。
1、了解課文大意。
松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢?請(qǐng)大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧!
2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、五自然段，體會(huì)松鼠和小熊高興的心情。
他們倆收到對(duì)方的禮物，可高興了!書上有兩個(gè)自然段寫了他們高興的心情，是哪兩個(gè)自然段?(出示三、五自然段。)。
試著帶著高興的心情讀讀。(學(xué)生自己讀。)。
哪里直接寫了松鼠和小熊高興的心情?
3、配樂朗讀一至六自然段，體會(huì)友誼帶來的快樂。
4、區(qū)別“漂”和“飄”。
讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)?(出示兩個(gè)句子。)。
紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。
風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。
教師小結(jié)：你看，這兩個(gè)字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，表示在水上“漂”;而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個(gè)有心人，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密。
二、學(xué)習(xí)第七自然段。
出示第七自然段，教師深情朗誦，感染學(xué)生情緒，使學(xué)生深入人物內(nèi)心世界，體會(huì)人物的感情，理解課文內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)八、九自然段。
1、小熊、松鼠，此刻他們的心情怎么樣?(很難過)能告訴小鳥原因嗎?
2、讓我們帶著難過的心情讀讀這兩個(gè)自然段。(齊讀。)。
四、學(xué)習(xí)第十、十一自然段。
雖然吵架了，但心里還都想著對(duì)方，還想和對(duì)方做朋友啊!那結(jié)果怎樣了呢?請(qǐng)大家自己讀讀第十、十一自然段。
結(jié)果怎樣?(小熊和松鼠和好了。)。
友誼失而復(fù)得，他們的心情一定很復(fù)雜，咱們能不能通過讀把你的心情表達(dá)出來?先自己試試。
五、拓展練習(xí)。
2、小熊、松鼠，經(jīng)歷了這一切，他們以后還會(huì)鬧別扭嗎?
我知道你們都學(xué)會(huì)了珍惜友誼，你們有什么話要對(duì)我說嗎?
大家說得太好了，我一定牢牢記住你們的話，用一顆真誠(chéng)、寬容的心去對(duì)待朋友，呵護(hù)友誼，愿我們大家永遠(yuǎn)是朋友!
賈平凹風(fēng)箏教案篇三
嚴(yán)格來講，賈平凹的文學(xué)名氣要遠(yuǎn)高于他的`書畫名氣，所謂字憑人貴，賈平凹的書法作品也相對(duì)于實(shí)際價(jià)格要高出一些。
比如，名氣非常大的趙本山曾拍賣一幅字，大三尺(100×69)，拍賣價(jià)格100萬，很明顯這個(gè)價(jià)格受到他名氣影響非常大。盡管他有一定的書法水平。
下面是賈平凹部分書法作品欣賞：
賈平凹風(fēng)箏教案篇四
1、一個(gè)人只有在岸上時(shí)，才可以解救水中的人。
2、真正的愛如空氣一樣，你每天都在呼吸，你卻感覺不到你在呼吸。
3、我們是螞蟻的上帝，我們又是上帝的螞蟻。
4、世界上的事，若不讓別人尷尬，也不讓自己尷尬，最好的辦法就是自我作賤。比如我長(zhǎng)的'丑，就從不在女性面前裝腔作勢(shì)，且將五分的丑說到十分的丑，那么丑倒有它的另一可愛處了。
5、你沒當(dāng)過領(lǐng)導(dǎo)，但你得學(xué)會(huì)被領(lǐng)導(dǎo)。
6、四個(gè)人打麻將，三個(gè)人斗地主。
7、瓜熟了蒂不落也得落，水到了沒渠也流成了渠。
8、大河從來不講章法。黃河九曲十八彎，毫無章法，小河遵從規(guī)范，因?yàn)槭切『?。所有的名牌服裝都是簡(jiǎn)略，沒有那些小裝飾，但做工特別精細(xì)。大人物特別小心。
9、窮光蛋還有什么月初月底。
10、富不一定貴，貴不一定富，如果能把知識(shí)轉(zhuǎn)化為錢，就寶貴雙全了。
11、大凡世上，做愚人易，做聰明人難，做小聰明易，做聰明到愚人更難。鴻雁在天上飛，麻雀也在天上飛，同樣是飛，這高度是不能相比的。雨點(diǎn)從云中落下，冰雹也從云中落下，同樣是落，這重量是不能相比的。曇花開放，月季花也開放，同是開放，這時(shí)間的長(zhǎng)短是不能相比的。
12、女人的眼光是雪亮的，她知道一個(gè)沒有錢的男人是不值錢的。
13、不敢表白，是因?yàn)橄矚g得還不夠。
14、你若喜歡上一本書了，不妨多讀：第一遍可囫圇吞棗讀，這叫享受；第二遍就靜心坐下來讀，這叫吟味；第三遍便要一句一句想著讀，這叫深究。三遍讀過，放上幾天，再去讀讀，常又會(huì)有再新再悟的地方。
15、讀書人上廁所時(shí)間長(zhǎng)，那不是干腸，是在蹲坑讀書；讀書人最能忍受老婆的嘟嚷，也不是脾氣好，是讀書人入了迷兩耳如塞。
16、上帝到底存在不存在，上帝知道。
17、這個(gè)世上原本就是愛情故事非常多，而愛情很少。
18、朋友是磁石吸來的鐵片兒釘子螺絲帽和小別針，只要愿意，從俗世上的任何塵土里都能吸來。
19、什么人說什么話，有什么樣的精神世界就會(huì)有什么樣的文學(xué)語言。有人心里狠毒，寫出的文字就陰冷。有人正在戀愛期，文字就燦爛。有人才氣大，有人才氣小，大才的文字如大山莽嶺，小才的寫得老實(shí)，講究章法的是小盆景。
20、腦袋能干的事，錢袋都會(huì)干，可錢袋會(huì)干的事，腦袋不一定會(huì)干。
賈平凹風(fēng)箏教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情的朗讀課文，仔細(xì)體味作者由落葉引發(fā)的生命感悟。
2.學(xué)習(xí)本文托物言志的寫作方法。
3.品味本文生動(dòng)形象而又富含哲理的語言。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：目標(biāo)1.3。
難點(diǎn)：目標(biāo)2。
時(shí)間安排：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
課前準(zhǔn)備——學(xué)生課前搜集以下材料：
2.法桐的有關(guān)知識(shí)。
3.描寫落葉的詩(shī)文詞句。
課堂學(xué)習(xí)。
一、導(dǎo)入新課。
(一)學(xué)生交流收集到的資料。
(二)老師根據(jù)學(xué)生的交流適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥和補(bǔ)充。
1賈平凹，陜西人?，F(xiàn)任陜西省作家協(xié)會(huì)副主席、西安市文聯(lián)主席，《美文》雜志主編。著有小說集《兵娃》、《姐妹本紀(jì)》、《山地筆記》、《野火集》等，著有散文集《月跡》、《愛的蹤跡》等多部作品，著有詩(shī)集《空白》等。其中《臘月·正月》獲中國(guó)作協(xié)第三屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)，《滿月兒》獲全國(guó)短篇小說獎(jiǎng)，《浮躁》獲美國(guó)飛馬文學(xué)獎(jiǎng)，《廢都》獲法國(guó)費(fèi)米那文學(xué)獎(jiǎng)。是一個(gè)才華橫溢的當(dāng)代作家。
2.法桐學(xué)名懸鈴木，原產(chǎn)東南歐、印度及美洲。由于最初由法國(guó)人種植于中國(guó)的上海法租界內(nèi)，故稱之為“法國(guó)梧桐”。法桐株型高大，蔚為壯觀，花期4——5月，果實(shí)9——10月成熟。偉岸、雄奇、實(shí)用性和觀賞性極強(qiáng)。有著“行道樹之王”的美稱。
3.有關(guān)寫落葉和梧桐的詩(shī)句。
例如：閭庭多落葉，慨然已知秋。
落葉西風(fēng)時(shí)候，人共青山都瘦。
落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。
金風(fēng)細(xì)細(xì)，葉葉梧桐墜。
寂寞梧桐深院鎖清秋。
人煙寒橘柚，秋色老梧桐。
……。
古往今來，許多文人墨客都對(duì)梧桐、對(duì)落葉傾注了諸多感情，那么著名作家賈平凹又對(duì)落葉傾注了怎樣的情感呢?就讓我們一起走進(jìn)賈平凹的散文《落葉》。
二、整體感知。
學(xué)生交流自己的見解，老師根據(jù)學(xué)生的交流，提出初讀的要求：
(1)學(xué)習(xí)課文中的生字生詞。
(2)這篇散文寫的內(nèi)容是什么?
學(xué)生帶著問題有感情的朗讀課文。
交流學(xué)習(xí)結(jié)果。
(1)生字：綽約嫵媚忌妒憧憬婀娜凋落。
寒傖嶙嶙。
生詞：寒傖風(fēng)姿綽約嫵媚婀娜停滯憧憬。
以上生字老師用一小黑板的方式出示，學(xué)生代表到黑板上填寫注音，其余學(xué)生在下面注音。生詞找學(xué)生交流自己對(duì)此語的理解。
學(xué)生質(zhì)疑：提出自己不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語，讓其他的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)。
(2)學(xué)生交流本文所寫的內(nèi)容。
明確：課文寫了法桐的葉子由繁盛到凋落再到繁盛的過程。作者的思想感情也經(jīng)歷了由喜愛到哀嘆到敬仰的過程，并悟出了生命哲理。
2.根據(jù)上面同學(xué)們的交流，老師繼續(xù)設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生把握文章內(nèi)容。問題設(shè)置如下：
(1)作者是如何描寫法桐的呢?
(3)這篇文章的寫作特點(diǎn)是什么呢?
學(xué)生再次讀課文，思考老師提出的問題并利用圈點(diǎn)批注的方法做好記錄。
小組交流學(xué)習(xí)結(jié)果，以共享學(xué)習(xí)成果。
集體交流學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)果，老師根據(jù)學(xué)生的交流適當(dāng)點(diǎn)撥。
使學(xué)生明確：
(1)這篇文章前六段分別描繪了春天、夏天、秋天、來年春天四個(gè)時(shí)間法桐的景色。其中寫的最詳細(xì)的是春天的法桐。作者從法桐的.顏色、姿態(tài)、神韻三個(gè)方面描寫了春天法桐的盎然生機(jī)。同時(shí)還采用了側(cè)面襯托的方法，通過鳥夫妻的歡樂來襯托綠葉的溫柔美好，表達(dá)自己的喜愛之情。其次較詳?shù)膶懥饲锾斓姆ㄍ瑢懗隽怂目菔輸÷?，和前面春天的景象形成了鮮明的對(duì)比，作者的哀嘆、同情溢于言表。然后作者又由來年春天法桐的新葉明白了，法桐舊葉的凋落換來了新生。正如我們收集的詩(shī)句：“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”一樣，自然作者就得到了生命的感悟。
(2)由法桐葉子由繁盛——凋落——繁盛，作者明白了：生活中有歡樂也有痛苦，沒有痛苦的付出便不會(huì)有快樂的收獲，只要勇敢樂觀的面對(duì)生活，就一定能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
(3)這種借某一具體的事務(wù)，通過它們的精神抒發(fā)自己的感悟及思想的寫法就是托物寓意。它的常見思路是狀物——寓意。
三、深入研讀。
1.品味語言。
學(xué)生交流自己的想法，老師歸納并點(diǎn)明：可以從用詞美、修辭美、哲理美寫作手法運(yùn)用美等角度賞析，也可以有自己獨(dú)特的賞析。
學(xué)生讀課文賞析，并用圈點(diǎn)批注的方式記錄賞析結(jié)果。
小組共享學(xué)習(xí)成果。
集體交流學(xué)習(xí)結(jié)果。
例如：“沒風(fēng)的時(shí)候，顯得很豐滿，嬌嫩而端莊的模樣……做一個(gè)嫵媚的笑?！边@句話運(yùn)用了擬人和比喻的修辭，動(dòng)靜結(jié)合，從顏色、姿態(tài)、神韻三個(gè)方面寫出了春天桐葉的美好形象。
(2)朗讀并背誦自己喜歡的句子和段落，積累優(yōu)美的語言。
2.質(zhì)疑問難：
學(xué)生仔細(xì)的品讀課文，找尋自己不懂的問題，向同學(xué)和老師質(zhì)疑。
學(xué)生交流提出自己不懂的問題，其余同學(xué)幫助解答，老師視情況給與點(diǎn)撥。
常見的問題有：
(2)第四段中“我覺得這很殘酷”的原因是什么?“這”指的是什么?
(3)“凋落的曾經(jīng)那么悠悠的歡樂過，歡樂的也將要寂寂地掉落去?！比绾卫斫膺@句話?
(4)文章最后一段的含義和作用。
四、拓展延伸。
1.《落葉》一文給了你怎樣的人生啟示，讀了本文你有何感受?
課后作業(yè)。
1、搜集并積累有關(guān)生命的詩(shī)詞和名言警句。
2、閱讀下面的文章，做一篇讀書筆記。
賈平凹風(fēng)箏教案篇六
設(shè)計(jì)理念和思路:。
《紙船和風(fēng)箏》是人教版第三冊(cè)第五組的一篇閱讀文，是一個(gè)非常感人的童話故事。根據(jù)新課程規(guī)范的要求，文章的特點(diǎn)，以和二年級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)了第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)?，F(xiàn)把我的設(shè)計(jì)意圖做一下簡(jiǎn)單介紹：
一、生字局部：
新課程規(guī)范明確指出：“識(shí)字教學(xué)應(yīng)注重教給同學(xué)識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！备鶕?jù)這一要求，我注意在教學(xué)中采用多種形式，突出教學(xué)重點(diǎn)。
1、識(shí)字過程中由借助拼音讀到結(jié)合句子讀，然后用合作的形式認(rèn)記生字，交流識(shí)字方法，最后鞏固認(rèn)字。體現(xiàn)了由整體到局部，循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，符合同學(xué)的識(shí)記規(guī)律。
2、利用“放風(fēng)箏”的方法，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)合作識(shí)字的情境?！按箫L(fēng)箏都被大家勝利的放飛到藍(lán)天上去了”讓同學(xué)體會(huì)到勝利的喜悅?！按箫L(fēng)箏”和“草莓生字卡”的出現(xiàn)調(diào)動(dòng)了低年級(jí)同學(xué)的識(shí)字興趣，使識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)活潑。
3、在識(shí)字過程中，根據(jù)同學(xué)情況和生字特點(diǎn)，有重點(diǎn)有區(qū)別的對(duì)待不同的生字，教給同學(xué)識(shí)字的方法。如利用形聲字的規(guī)律識(shí)字、讀準(zhǔn)字音，強(qiáng)調(diào)“扎”的讀音等。
二、課文局部：
1、創(chuàng)設(shè)情景，體現(xiàn)童趣。
精心設(shè)計(jì)課堂上的每一句話，每一個(gè)環(huán)節(jié)，努力將同學(xué)帶入一個(gè)富有色彩的童話故事中。如讓同學(xué)給文中的小動(dòng)物打招呼，并協(xié)助他們找到自身的家等。這樣激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使同學(xué)在情境中成為學(xué)習(xí)的主人。
2、以讀為主，讀中感悟。
朗讀交流是感悟的基礎(chǔ)，老師要充沛尊重同學(xué)的感受、體驗(yàn)，讓同學(xué)自主閱讀，在讀中悟、在悟中讀，讓同學(xué)用心去讀書，與故事發(fā)生共鳴。因此設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀。如自讀、互讀、指名讀、配樂讀、老師范讀等，引導(dǎo)同學(xué)在閱讀中一步一步走向文中兩個(gè)小動(dòng)物的情感世界。
3、精心設(shè)計(jì)作業(yè)，體現(xiàn)文本的延伸與拓展。讓同學(xué)動(dòng)手做一做，動(dòng)筆寫一寫，在互贈(zèng)禮物的過程中，讓故事的教育意義在同學(xué)的生活中得以落實(shí)。
周三聽了兩位老師講得節(jié)課，給我的感覺，她們的課上得很精彩，很生動(dòng)，兩位教師能領(lǐng)會(huì)編者的編寫意圖，發(fā)明性地使用了教材，課堂上教師教得聲情并茂，同學(xué)聽得津津有味。
下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)和建議：
1識(shí)字教學(xué)。
識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1—2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。教師光憑借一張卡片，讓同學(xué)死讀硬記的這種保守教學(xué)顯然已不能滿足同學(xué)發(fā)展的需要。這兩位老師在認(rèn)讀生字環(huán)節(jié)的時(shí)候，巧妙的采用了各種手段，如“放飛生字”、“給風(fēng)箏點(diǎn)名”、“草莓卡片”、“讀小果子上的詞語”等方式，在游戲中識(shí)字，由句到詞，由詞到字，以層層遞進(jìn)的方式協(xié)助認(rèn)讀生字。在記憶生字時(shí)，鼓勵(lì)同學(xué)自主識(shí)字，說識(shí)字方法，滲透生活中識(shí)字，以和形聲字識(shí)字的方法，讓同學(xué)在課堂上順利記住字型。
2語文老師的語言。
兩位老師在講課時(shí)語言生動(dòng)活潑，這種以語言烘托渲染氣氛的手段，可以恰當(dāng)?shù)膶⑼瑢W(xué)帶入到學(xué)習(xí)的氛圍中。
作為一名語文老師在說話時(shí)要做到抑揚(yáng)頓挫，節(jié)奏鮮明，優(yōu)美動(dòng)聽。為了能更好的吸引同學(xué)，還可以將語言的表達(dá)更夸張一些，并加上動(dòng)作烘托氣氛。
3配樂朗讀課文。
配樂朗讀課文是渲染課文情境的好方法，選擇適合課文內(nèi)容的音樂十分重要。在《紙船和風(fēng)箏》一棵中，前半局部選擇了歡快的節(jié)奏的音樂與課文內(nèi)容較符合，但后半局部的內(nèi)容感情是難過到高興的一個(gè)變化過程，但老師所選擇的音樂沒有和時(shí)的變化，以“悲傷”的基調(diào)結(jié)束課文，處置的不夠恰當(dāng)。在這里音樂的選擇應(yīng)該突出出松鼠和小熊由傷心到高興的變化。
賈平凹風(fēng)箏教案篇七
賈平凹(1952～)當(dāng)代作家，原名賈平娃。陜西丹鳳人。1975年西北大學(xué)中文系畢業(yè)后任陜西人出版社文藝編輯、《長(zhǎng)安》文學(xué)月刊編輯。1982年后從事專業(yè)創(chuàng)作。任中國(guó)作家協(xié)理事、作協(xié)陜西分會(huì)副主席等職。著有小說集《兵娃》、《姐妹本紀(jì)》、《山地筆》、《野火集》、《商州散記》、《小月前本》、《臘月·正月》、《天狗》、《晚唱》、《賈平凹獲獎(jiǎng)中篇小說集》、《賈平凹自選集》，長(zhǎng)篇小說《商州》、州河》、《浮躁》、《廢都》、《白夜》，自傳體長(zhǎng)篇《我是農(nóng)民》等。散文集月跡》、《心跡》、《愛的蹤跡》、《賈平凹散文自選集》、詩(shī)集《空白》以及《平文論集》等。他的《臘月·正月》獲中國(guó)作協(xié)第3屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng);《滿月》獲1978年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)。他于1988年獲美國(guó)飛馬文學(xué)獎(jiǎng)。獲法國(guó)女評(píng)外國(guó)文學(xué)獎(jiǎng)。賈平凹小說描寫新時(shí)期西北農(nóng)村，特別是改革開放后的`變革，視野開，具有豐富的當(dāng)代中國(guó)社會(huì)文化心理內(nèi)蘊(yùn)，富于地域風(fēng)土特色，格調(diào)清新雋永，明自然。
賈平凹風(fēng)箏教案篇八
腦袋上的毛如竹鞭亂竄，不是往上長(zhǎng)就是往下長(zhǎng)，所以禿頂?shù)谋厝缓毻?。自從新中?guó)的領(lǐng)袖不留胡須后，數(shù)十年間再不時(shí)興美髯公，使剃須刀業(yè)和牙膏業(yè)發(fā)達(dá)，使香煙業(yè)更發(fā)達(dá)。但禿頂?shù)娜嗽絹碓蕉?，那些治沙治荒的專家，可以使荒山野灘有了植被，偏偏無法在自己的禿頂上栽活一根發(fā)。頭發(fā)和胡子的矛盾，是該長(zhǎng)的不長(zhǎng)，不該長(zhǎng)的瘋長(zhǎng)，簡(jiǎn)直如四人幫時(shí)期的社會(huì)主義的.苗和資本主義的草。
我在四年前是滿頭烏發(fā)，并不理會(huì)發(fā)對(duì)于人的重要，甚至感到麻煩，朋友常常要手插進(jìn)我的發(fā)里，說摸一摸有沒個(gè)鳥蛋。但那個(gè)夏天，我的頭發(fā)開始脫落，早晨起來枕頭上總要軟軟地粘著那么幾根，還打趣說：昨幾夜里有女人到我枕上來了?!直到后來洗頭，水面上一漂一層，我就緊張了，忙著去看醫(yī)生，忙著抹生發(fā)膏，不濟(jì)事的。愈是緊張地忙著治，愈是脫落厲害，終于禿頂了。
我的禿頂不屬于空前，也不屬于絕后，是中間禿，禿到如一塊溜冰場(chǎng)了，四周的發(fā)就發(fā)干發(fā)皺，像一圈鐵絲網(wǎng)。而同時(shí)，胡須又黑又密又硬，一日不刮就面目全非，頭成了臉，臉成了頭。
一禿頂，腦袋上的風(fēng)水就變了，別人看我不是先前的我，我也怯了交際活動(dòng)，把他的，世界日趨沙漠化，沙漠化到我的頭上了，我感到了非常自卑。從那時(shí)起，我開始仇恨獅子，喜歡起了帽子。但夏天戴帽子，欲蓋彌彰，別人原本不注意到我的頭偏就讓人知道了我是禿頂，那些愛戲謔的朋友往往在人稠廣眾之中，年輕美貌的姑娘面前，說：“還有幾根?能否送我一根，日后好拍賣啊!”腦袋不是屁股，可以有衣服包裹，可以有隱私，我索性丑陋就丑陋吧，出門赤著禿頂。沒想無奈變成了率真和可愛，而人往往是以可愛才美麗起來，如此半年過去，我的禿頂已不成新聞，外人司空見慣，似乎覺得我原本就是禿了頂?shù)模抢硭?dāng)然該禿頂?shù)?。我呢，竟然又發(fā)現(xiàn)了禿頂還有禿頂?shù)膩碛?，禿頂還有禿頂?shù)暮锰幜ā?BR> 禿頂有禿頂?shù)娜髞碛桑?BR> 一、民間有理論：靈人不頂垂發(fā)。這理論必定是世世代代在大量的實(shí)情中總結(jié)出來的，那么，我就是聰明的了!
二、地質(zhì)科學(xué)家講：富礦的山上不長(zhǎng)草。如此推斷，我這顆腦袋已經(jīng)不是普通的腦袋啊!
三、女人長(zhǎng)發(fā)，發(fā)是雌性的象征。很久以來人類明顯地有了雌化，禿頂正是對(duì)雌化的反動(dòng)，該是上帝讓肩負(fù)著雄的使命而來的。天降大任于我了，我不禿誰禿?!
禿頂有禿頂?shù)氖蠛锰帲?BR> 一、省卻洗理費(fèi)。
二、沒小辮可抓。
三、能知冷知曬。
四、有虱子可以一眼看到。
五、隨時(shí)準(zhǔn)備上戰(zhàn)場(chǎng)。
六、像佛陀一樣慈悲為懷。
七、不被“削發(fā)為民”。
八、怒而不發(fā)沖冠。
九、長(zhǎng)壽如龜。
十、不被誤為發(fā)霉變壞。
現(xiàn)在，我常哼著的是一曲禿頂歌：禿，肉瘤，光溜溜，葫蘆上釉，一根發(fā)沒有，西瓜燈泡繡球，一輪明月照九州。我這么唱的時(shí)候，心里就想，天下事什么不可以干呢，哼，只要天上有月亮，我便能發(fā)出我的光來!
三月十五日，我和我的一大批禿頂朋友結(jié)隊(duì)赤頭上街，街上美女如云，差不多都驚羨起我們作為男人的成熟，自信，紛紛過來合影。合影是可以的，但禿頂男人的高貴在于這顆頭是只許看而不許摸的!
賈平凹風(fēng)箏教案篇九
《賈平凹作品(譯林版)(套裝共20冊(cè))》是《賈平凹作品》系列叢書，由賈平凹著?！顿Z平凹作品(譯林版)(套裝共20冊(cè))》講述了有這樣一個(gè)后生，性情乖覺，不愿披露名姓，但祖籍商州，誕生于鼠年，屬十二相之首，相推則為金命。商州是黃河流域和長(zhǎng)江流域接壤交錯(cuò)地面，一人有南北特點(diǎn)，秀中有骨，雄中存韻：這后生五官還好，身長(zhǎng)卻一米六二，以當(dāng)今女子選婿標(biāo)準(zhǔn)，只能是“半殘廢”角色。他不安分得厲害：好文，亦好武術(shù)，是太極八卦掌一類……”
序言。
下面的這段話原本是我作為跋的，現(xiàn)在卻拉到前邊來作又一個(gè)序，所以讀者是可以先跳過去不看的。
老實(shí)說，這部作品我寫了好長(zhǎng)時(shí)間，先作廢過十五萬字，后又翻來覆去過三四遍，它讓我吃了許多苦，傾注了我許多心血，我曾寫到中卷的時(shí)候不止一次地竊笑：寫《浮躁》，作者亦浮躁呀!但也就在寫作的過程中，我由朦朦朧朧而漸漸清晰地悟到這一部作品將是我三十四歲之前的最大一部也是最后一部作品了，我再也不可能還要以這種框架來構(gòu)寫我的作品了。換句話說，這種流行的似乎嚴(yán)格的寫實(shí)方法對(duì)我來講將有些不那么適宜，甚至大有了那么一種束縛。
一位畫家曾經(jīng)對(duì)我評(píng)述過他自己的畫：他力圖追求一種簡(jiǎn)潔的風(fēng)格，但他現(xiàn)在卻必須將畫面搞得很繁很實(shí)，在用減法之前而大用加法。我恐怕也是如此，必須先寫完這部作品了，因?yàn)槲业恼軐W(xué)意識(shí)太差，生活底氣不足，技巧更是生澀，我必要先踏著別人的路子走，雖然這條路上已有成百上千的優(yōu)秀作家將其了不起的作品放在了我的面前。于是，我是認(rèn)真來寫這部作品的，企圖使它更多混茫，更多蘊(yùn)藉，以總結(jié)我以前的創(chuàng)作，且更有一層意義是有意識(shí)在這一部作品里修我的性和練我的筆，扼制在寫到一半時(shí)之所以心態(tài)浮躁正是想當(dāng)文學(xué)家這個(gè)作祟的鬼欲望，而沖和、寬緩。可以說，我在戰(zhàn)勝這部作品的同時(shí)也戰(zhàn)勝了我。
我之所以要寫這些話，作出一種不倫不類的可憐又近乎可恥的說明，因?yàn)槲艺嬗幸环N預(yù)感，自信我下一部作品可能會(huì)寫好，可能全然不再是這部作品的模樣。一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的作品，我應(yīng)該為其而努力?，F(xiàn)在不是產(chǎn)生絕對(duì)權(quán)威的時(shí)候，政治上不可能再出現(xiàn)毛澤東，文學(xué)上也不可能再會(huì)有托爾斯泰了。中西的文化深層結(jié)構(gòu)都在發(fā)生著各自的裂變，怎樣寫這個(gè)令人振奮又令人痛苦的裂變過程，我覺得這其中極有魅力，尤其作為中國(guó)的作家怎樣把握自己民族文化的裂變，又如何在形式上不以西方人的那種焦點(diǎn)透視法而運(yùn)用中國(guó)畫的散點(diǎn)透視法來進(jìn)行，那將是多有趣的.試驗(yàn)!有趣才誘人著迷，勞作而心態(tài)平和，這才使我大了膽子想很快結(jié)束這部作品的工作去干一種自感受活的事。
我欣賞這樣一段話：藝術(shù)家最高的目標(biāo)在于表現(xiàn)他對(duì)人間宇宙的感應(yīng)，發(fā)掘最動(dòng)人的情趣，在存在之上建構(gòu)他的意象世界。硬的和諧，苦澀的美感，藝術(shù)誕生于約束，死于自由。
但我還是衷心希望我的讀者能熱情地先讀完這部作品。按商州人的風(fēng)俗，人生到了三十六歲是一個(gè)大關(guān)，慶賀儀式猶如新生兒一般，而慶賀三十六歲卻并不是在三十六歲那年而在三十五歲生日的那天。明年我將要“新生”了，所以我更企望我的讀者與一個(gè)將要過去的我親吻后而告別，等待著我的再見。
阿彌陀佛啊!
1986年7月平凹識(shí)于靜虛村。
圖書目錄。
賈平凹風(fēng)箏教案篇十
五月二十九日天下大雨，有客從臺(tái)灣來，自稱姓陳，是三毛的朋友。一聽說三毛，陌生客頓做親近人;先生卻立在那里只是說，我送三毛的遺物到敦煌去，經(jīng)過西安一定要來看看你。
他從我的單位打問到我住的醫(yī)院偏偏我又從醫(yī)院回來他又冒雨尋來了。如此耐煩辛苦活該是三毛的神使鬼差呢。
三毛，三毛，我輕聲地叫起來了，“快讓我瞧瞧!”等不及先生把一包東西放在桌上，我說，我要見三毛。
先生從一個(gè)大塑料包里往外掏，掏出一頂太陽帽來，說這是三毛生前一直戴著的;掏出一條發(fā)帶，紅色的，極有彈性，再是掏出一件水手裙了。先生的聲調(diào)沉下來，介紹這種裙子在臺(tái)灣一般有些年紀(jì)的婦女是不大敢穿的，四十多歲的人了，敢穿的恐怕只有三毛了。三毛性坦真，最不愿約束。報(bào)上發(fā)表的一張照片，是她在成都的街頭，赤了腳坐在一家木板門面前，樣子頑皮如小狗。三毛穿了這件水手裙走著，走著的是個(gè)性，走著瀟灑。先生還在掏著，是一件棉織衫，三條棉織褲，全是白色的，上邊似乎還殘留著幾點(diǎn)什么斑痕?！拔覜]有帶她的襪子?！?BR> 先生說，三毛是以長(zhǎng)筒絲襪懸頸的，襪子對(duì)于我們都太刺激了。最后掏出來的是一色三毛十多年來一直喜歡用的西班牙產(chǎn)的餐紙，一瓶在沙漠上護(hù)膚的香水，一包美國(guó)香煙，淡味型的，硬紙盒里僅剩五支，明顯地已經(jīng)霉了。
從頭到腳的穿戴，吃的用的小品，完整的一個(gè)三毛，出現(xiàn)在面前了。我久久地目視著，一句話也說不出來。我能說什么呢，物在人去，生命已不可復(fù)得。她的歸宿是她選擇的。她的選擇應(yīng)該是對(duì)的，瀟灑而美麗，雖然對(duì)于讀者是一種遺憾和痛惜。
我走向了窗前，推開窗扇，檐前垂下的扯也扯不斷那樣的`粗而白的雨。我喃喃起來，我并不自覺我說了些什么，是一句三毛你好，是一句阿彌陀佛?在場(chǎng)的我的妻子給我倒了一杯水，說我的臉色很是可怕了。
元月十六的清晨，三毛將最后的一封信，于亡日后第十二天寄給了我，信上寫著五月份她是要來西安的。那時(shí)候，看過信的人都感到遺憾，三毛果然不食言，她真的在五月的最后的日子來到了!我雖然見到的不是她的真人，但以她的性格，和我的性格，這種心靈的交流，是最好的會(huì)見方式。
先生說，他居住的地方與三毛家很近。他常常去她那兒聊天，三毛在生前曾對(duì)他說過，死后她希望一半葬在臺(tái)北，一半就留到浙江鄉(xiāng)下的油菜田邊，但至她去年十月到過了西北，主意改變，希望能葬在敦煌前的鳴沙山上，她說她把地點(diǎn)方位都選好了。
鳴沙山，三毛真會(huì)為她選地方。那里我是去過的，多么神奇的山，全然凈沙堆成，千人萬人旅游登臨，白天里山是矮小了。夜里四面的風(fēng)又將山吹高吹大，那沙的流動(dòng)呈一層薄霧，美麗如佛的靈光，且五音齊鳴，仙樂動(dòng)聽。更是那山的腳下，有清澄幽靜月牙湖，沒源頭，也沒水口，千萬年來日不能曬干，風(fēng)也吹不走，相傳在那里出過天馬。鳴沙山，月牙湖，連同莫高窟構(gòu)成了藝術(shù)最奇艷的風(fēng)光。三毛要把自己的一半永遠(yuǎn)安住在那里，她懂得美的，她懂得佛。
一生跑遍了世界，最后覺得最依戀的還是祖國(guó)的西北。鳴沙山可以重溫到撒哈拉的故事，月牙湖可以浸潤(rùn)溫柔的夜，喜歡音樂和繪畫正好宜于在莫高窟。誰的一生活得如此美麗，死后又能選中這般地方浪漫?她是中國(guó)的作家，她的作品激動(dòng)過海峽兩岸無數(shù)的讀者，她終于將自己的魂靈一半留在有日月潭的臺(tái)北，一半遺給有月牙湖的西北。月亮從東到西，從西到東，清純之光照著一個(gè)美麗的靈魂。美麗的靈魂使從東到西從西到東的讀者永遠(yuǎn)記著了一個(gè)叫三毛的作家。
陳先生打開了厚厚的三本相冊(cè)，都是三毛生前的照片，有一張拍攝的是三毛的靈堂，一張是三毛周日的場(chǎng)面。先生幾乎是噙著淚水詳細(xì)給我講了三毛最后走了的事情。他說，在三毛死后，她的母親在醫(yī)院整理遺物，發(fā)現(xiàn)病床枕邊還放著我的一本書。老太太感謝為三毛住院和后事幫了大忙的一位醫(yī)生。那本書就送作紀(jì)念了。但是，陳先生卻也帶來了他送我的一件禮物，這就是三毛最后贈(zèng)送給他的著作《滾滾紅塵》。“我再送給你吧!”陳先生說，我渾身都在顫抖了，這又何嘗不是三毛冥中的旨意呢?永久的紀(jì)念品，夠我一生來珍存了。
我詢問陳先生去敦煌以后怎樣活動(dòng)。陳先生說原準(zhǔn)備到了鳴沙山，就在三毛選中的方位處修個(gè)衣冠冢，樹一塊碑子，但后來又想，立碑子太驚動(dòng)地方，勢(shì)必以后又會(huì)成為個(gè)旅游點(diǎn)，這不符合三毛的性格。她是真情誠(chéng)實(shí)的人，不喜歡一切的虛張，所以就想在那里焚化遺物，這樣更能安妥她的靈魂的。
這想法是對(duì)的，三毛還需要一塊什么碑子嗎?月牙湖的月亮就是她的碑子。鳴沙山就是她的碑子。她來來往往永駐于讀者的心里，長(zhǎng)留在中國(guó)的文學(xué)史上，人世間有如此的大美，這就夠了。
我深深地感謝著三毛的這位朋友，卻遺憾我自己身體有病，不能同陳先生一塊去敦煌。我送陳先生到大門口，滿天雨水的淋打中祝他一路順利到敦煌。陳先生和我握別，臉上突然閃動(dòng)了一個(gè)微笑。我立即覺得這微笑應(yīng)該是三毛的，三毛式的微笑，她微笑著告別了。雨嘩嘩地下著，滿地都是水泡，陳先生的身影消失在窄窄的長(zhǎng)長(zhǎng)的小巷的那頭。這時(shí)候，灰蒙蒙的天上有了聲音，是隱隱的雷，我知道三毛的靈魂在啟行了，脫離了軀體的靈魂是更自由的。它在臺(tái)北，它在敦煌，它隨著月亮的周返轉(zhuǎn)往兩地，它會(huì)是做了月里的嫦娥，仙人之眼夜夜注視著她的祖國(guó)。它又會(huì)是在那莫高窟里做一個(gè)佛的，一個(gè)不生不死無生無死的佛。
賈平凹風(fēng)箏教案篇十一
賈平凹，原名賈平娃，1952年出生，陜西丹鳳人。1975年畢業(yè)于西北大學(xué)中文系。著有小說集《賈平凹獲獎(jiǎng)中篇小說集》、《賈平凹自選集》，長(zhǎng)篇小說《商州》、《白夜》、《懷念狼》、《高老莊》，自傳體長(zhǎng)篇《我是農(nóng)民》等。《臘月·正月》獲第3屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng);《滿月》獲1978年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng);《廢都》獲1997年法國(guó)費(fèi)米娜文學(xué)獎(jiǎng);《浮躁》獲1987年美國(guó)美孚飛馬文學(xué)獎(jiǎng)。作家最近獲得由法國(guó)文化交流部頒發(fā)的“法蘭西共和國(guó)文學(xué)藝術(shù)榮譽(yù)獎(jiǎng)”。
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賈平凹風(fēng)箏教案篇十二
一九九五年七月，周濤邀我和宋叢敏去新疆，支使了郭不、王樹生陪吃陪住陪游。先在烏魯木齊一禮拜，還要再往西去，王樹生因事難以遠(yuǎn)行，就只剩下郭不。郭不說：沒事，我有的是拳腳，什么地方不能去的?!三人便換了長(zhǎng)衫，將錢裝在褲衩兜里，坐飛機(jī)便到了喀什。
依周濤原定的計(jì)劃，在喀什由喀什公安處接待。但一下飛機(jī)，有一個(gè)女的卻找到我們，自我介紹叫郭玉英，丈夫是南疆軍區(qū)的檢察長(zhǎng)，是接到周濤的電話來迎接的，問我們將住在什么賓館?我們還不知道公安處的安排，郭玉英說：“喀什就那么些大，到時(shí)候我來找，話說死，明日下午兩點(diǎn)我來接你們?nèi)ボ妳^(qū)!”到了喀什，住在一家賓館，宋叢敏就忙得鬼吹火。他是曾在這里工作過，給一個(gè)熟人打了電話，這個(gè)熟人竟聯(lián)絡(luò)了十多個(gè)熟人，于是，我和郭不又隨著他不停地接待拜會(huì)，又去拜會(huì)他人。第二天的下午兩點(diǎn)，專等著那個(gè)郭玉英，可兩點(diǎn)鐘沒有來，直過了兩個(gè)小時(shí)，估計(jì)郭玉英尋不著我們，正好是禮拜日，她去公安處了不好打聽，我們又未留下她的電話，只好以后再說吧。四點(diǎn)二十，宋叢敏的舊友老曾來了電話，一定要讓去他家，說馕已買下了，老婆也和了面，晚上吃揪面片。我們應(yīng)允了，老曾說五分鐘后他開車來接。剛過三分，門被敲響，驚奇老曾這么快的，開了門卻是郭玉英。郭玉英滿頭大汗，說她在城里一個(gè)賓館一個(gè)賓館地找，找了兩個(gè)多小時(shí)的。正說著，老曾就來了，這就讓我們很為難，不知該跟誰走?郭玉英說：“當(dāng)然去軍區(qū)，老曾你得緊遠(yuǎn)路客吧。”老曾無可奈何，就給家里掛電活，讓老婆停止做揪面片，相跟著一塊去軍區(qū)。
軍區(qū)在疏勒縣，郭玉英的丈夫并不在家，郭玉英讓我們吃著水果歇著，她去找檢察長(zhǎng)，約摸五分鐘吧，一個(gè)軍人抱著一塊石頭進(jìn)屋，將石頭隨手放在窗下，說他姓侯，抱歉因開會(huì)沒能去城里親自迎接。我們便知道這是侯檢察長(zhǎng)了。接著郭玉英也進(jìn)來，也是抱一塊石頭，徑直放到臥室去。我是癡石頭的.，見他們夫婦都抱了石頭回來，覺得有意思，便走到窗下看那石頭，不看不知道，一看就大叫起來。這石頭白色，扁圓狀，石上刻鑿一尊菩薩的坐像。我忙問，“哪兒找的?”老侯說;“從阿里弄的。”我說：“你也收藏石頭?”他說：“給別人弄的?！崩虾钏坪鹾芷届o，說過了就招呼我們?nèi)ワ堭^吃飯。我把石頭又抱著看了又看，郭不悄悄說：“起貪婪心啦?!”我說：“我想得一塊佛畫像石差不多想瘋了，沒想在這兒見著!”郭不笑笑，再?zèng)]有說話。
在飯桌上，自然是吃酒吃菜，我不喝酒，但大家卻都喝得高興，也沒那些禮節(jié)客套，一盡兒隨形適意。老侯是言語短卻極實(shí)在人，對(duì)我們能到他這里來感到高興，說新疆這里也沒什么好送的，只是英吉莎小刀聞名于世，他準(zhǔn)備了幾把。郭不就給老侯敬酒，說，老侯，你真要送個(gè)紀(jì)念品，我知道賈老師最愛的是石頭。我去過他家，屋里簡(jiǎn)直成了石頭展覽館了，你不如把剛才抱的那個(gè)石頭送給他。郭不話一出口，我臉就紅了，口里支吾道：“這，這……”心里卻感激郭不知我。老宋更趁熱打鐵，說：“平凹也早有這個(gè)意思!”老侯說：“賈老師也愛石頭?那我以后給你弄，這一塊我答應(yīng)了我的一個(gè)老領(lǐng)導(dǎo)的。你說那石頭好嗎?”我說：“好!”郭不說：“賈老師來一趟不容易，給老領(lǐng)導(dǎo)以后再弄吧，這一塊讓賈老師先帶上?！崩虾钫f：“那好。這一塊給賈老師!”我、老宋、郭不幾乎同時(shí)站起喊了個(gè)“好啊!”給老侯再續(xù)酒，又續(xù)酒。
吃罷飯，去老侯家就取了石頭。這石頭我從疏勒抱回喀什，從喀什抱回烏魯木齊，從烏魯木齊抱回到西安，現(xiàn)供奉在書房。
日日對(duì)這塊石頭頂禮膜拜時(shí)，我總想：如果當(dāng)時(shí)在烏魯木齊決定去北疆還是去南疆時(shí)不因老宋曾在喀什工作過而不去南疆，這塊佛像石就難以得到了。如果到了喀什，周濤未給郭玉英打電話，這塊佛像石也難以得到了。如果那個(gè)禮拜天郭玉英遲來兩分鐘，我們?nèi)チ死显疫@塊佛像石也難以得到了。如果去了郭玉英家，老侯先一分鐘把佛像石抱回家然后在門口迎接我們，這塊佛像石也難以得到了。如果老侯抱了佛像石如郭玉英一樣抱放在臥室，我們不好意思去人家臥室，這塊佛像石也難以得到了。如果老侯的老領(lǐng)導(dǎo)還在疏勒，這塊佛像石也難以得到了。如果酒桌上郭不不那么說話，我又啟不開口，這塊佛像石也難以得到了。這—切的一切，時(shí)間卡得那么緊，我知道這全是緣分。我為我有這個(gè)緣分而激動(dòng)得夜不能寐，我愛石，又信佛，佛像石能讓我得到，這是神恩賜給我的幸運(yùn)啊!
為了更好地珍藏這塊佛像石，我在喀什詳細(xì)了解這佛像石的來歷，在烏魯木齊又請(qǐng)一些歷史學(xué)家論證?；氐轿靼苍俨殚嗁Y料，得知：
一、此佛像石來自西藏阿里的古格王國(guó)。古格王國(guó)始于七百年前，終于三百年前。王國(guó)城堡遺址至今完好，有冬宮和夏宮，宮內(nèi)四壁涂赤紅色，壁畫奇特。墻壁某處敲之空響，鑿開里邊盡是小歡喜佛泥塑，形象絕妙。但為模范制作。王國(guó)傳說是在一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中滅亡的，現(xiàn)隨處可見殘戈斷劍、人的頭骨、馬的遺骸。山下通往山上的通道兩旁，擺著這種佛像石，是當(dāng)?shù)胤鸾掏骄捶罨騺泶颂幤矶\神靈而擇石鑿刻的。
二、阿里屬西藏的后藏，從喀什坐三天三夜汽車，翻越海拔四千五百米以上的雪原，再行二百里方能到城堡的山下，一般人難以成行，成行又難以安全翻越雪原。即使到了城堡，還有藏民在城堡看守，并不是想拿什么就能拿了什么。
及。更可貴的是，任何人見之，莫不感受到—種莊嚴(yán)又神圣的氣息，可能是當(dāng)?shù)氐男磐绞且詷O虔誠(chéng)的心情來刻鑿的，與別處為塑像而塑像或純藝術(shù)的塑像雕刻不同，又在西藏佛教圣地?cái)?shù)百年，有了巨大的磁場(chǎng)信息。
有緣得此佛石，即使在喀什，許多信佛者、收藏奇石人、學(xué)者、畫家、作家皆驚嘆不已，他們知道有這種佛石，謀算了十多年未能如愿以償?shù)?。此佛石歸我后，正是我《白夜》出版的本月，對(duì)著佛石日夜冥思，我檢討我的作品里缺少了宗教的意味，在二十世紀(jì)的今日中國(guó)，我雖然在盡我的力量去注視著，批判著，召喚著，但并未徹底超越激情，大慈大悲的心懷還未完全。那么，佛石的到來，就不僅僅是一種石之緣和佛之緣，這一定還有別的更大的用意，我得莊嚴(yán)地對(duì)待，寫下文字的記錄。
賈平凹風(fēng)箏教案篇十三
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1．激發(fā)幼兒探究風(fēng)箏的興趣。
2．鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的.感受和想。
法，培養(yǎng)他們喜歡提問、積極應(yīng)答的良好。
習(xí)慣。
二、活動(dòng)縫備：
錄制好的兒歌《放風(fēng)箏》，風(fēng)箏一個(gè)。
三、活動(dòng)過程：
1．教師用變魔術(shù)或猜謎語的方式引出風(fēng)箏，激發(fā)幼兒對(duì)風(fēng)箏的興趣。
2．出示風(fēng)箏，讓幼兒互相傳著看一看，引導(dǎo)幼兒觀察，初步了解風(fēng)箏的外觀結(jié)構(gòu)。
3．小朋友們自由討論，說一說自己所見到的風(fēng)箏是什么樣的，談一談自己在生活中有關(guān)風(fēng)箏的生活經(jīng)驗(yàn)。
．4．“老師還給小朋友們帶來了有關(guān)風(fēng)箏的兒歌呢，可好聽了?！痹谝魳返陌樽嘞?，教師和幼兒共同欣賞兒歌《放風(fēng)箏》。
5．幼兒可邊學(xué)兒歌邊表演兒歌中表現(xiàn)的情節(jié)，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地表演，并請(qǐng)幾個(gè)有自己的創(chuàng)造性動(dòng)作的幼兒上來表演。
6．布置任務(wù)：回家后，請(qǐng)小朋友們一起搜集各式各樣的風(fēng)箏，將它帶到幼兒園，大家一起欣賞。
活動(dòng)二：放飛風(fēng)箏。
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1．進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)風(fēng)箏的興趣，喜歡與同伴分享快樂。
2．認(rèn)識(shí)風(fēng)箏各部分的名稱，了解風(fēng)箏的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3．引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)風(fēng)箏飛行的條件。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒搜集的各式各樣的風(fēng)箏、線軸、網(wǎng)上下載的風(fēng)箏圖片等。
三、活動(dòng)過程；
1．今天小朋友們都帶來了自己的風(fēng)箏，請(qǐng)介紹一下你的風(fēng)箏是什么樣的（名稱、形狀、顏色等）。
2．你還看見過什么樣的風(fēng)箏？
3．帶領(lǐng)幼兒到戶外去放風(fēng)箏。老師示范放飛過程，請(qǐng)幼兒自己嘗試著放飛。（幼兒分小組學(xué)習(xí)放飛風(fēng)箏，三位老師分組指導(dǎo)。）。
4．回班后與幼兒一起總結(jié)：風(fēng)箏怎樣才能飛起來，}引導(dǎo)幼兒討論風(fēng)箏放飛的條件。幼兒自由討論，大膽發(fā)言。
（引導(dǎo)幼兒說出要有風(fēng)、要逆看風(fēng)飛才能飛起來。）。
活動(dòng)三：設(shè)計(jì)風(fēng)箏。
一、活動(dòng)目標(biāo)：．。
1．引導(dǎo)幼兒在繪畫等操作活動(dòng)中感知風(fēng)箏的結(jié)構(gòu)特征。
2．激發(fā)幼兒創(chuàng)作風(fēng)箏的興趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．實(shí)物風(fēng)箏，畫筆，紙。
2．教師事先錄制“風(fēng)箏專集”供幼兒欣賞（教師利用攝像機(jī)提前錄制）。
3．事先學(xué)習(xí)一首有關(guān)風(fēng)箏的兒歌。
三、活動(dòng)過程：
1．欣賞“風(fēng)箏專集”，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。
2．提問幼兒：錄像中出現(xiàn)了什么風(fēng)箏，7（蝴蝶風(fēng)箏、飛機(jī)風(fēng)箏、蜜蜂風(fēng)箏、鯉魚風(fēng)箏、機(jī)器貓風(fēng)箏、老鷹風(fēng)箏等。）。
3．如果是一名小小設(shè)計(jì)師，你能設(shè)計(jì)出什么樣的風(fēng)箏？（奧特曼風(fēng)箏、小花風(fēng)箏、小雞風(fēng)箏、黑描警長(zhǎng)風(fēng)箏、小人風(fēng)箏……等等。）。
4．現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友當(dāng)一個(gè)小小設(shè)計(jì)。
師，用你手中的畫筆，設(shè)計(jì)出與眾不同的風(fēng)箏。看看誰的風(fēng)箏最漂亮，誰的風(fēng)箏最有特點(diǎn)。
5．幼兒自由創(chuàng)作，教師引導(dǎo)幼兒畫風(fēng)箏。
6．將幼兒的作品放在事先布置好的“天空”中，同時(shí)引導(dǎo)幼兒自評(píng)和互評(píng)。
7．幼兒邊欣賞“天空”中的風(fēng)箏，邊唱有關(guān)風(fēng)箏的歌曲。
8、請(qǐng)幼兒和家長(zhǎng)共同搜集可以制作風(fēng)箏的材料，下次活動(dòng)時(shí)拿來。
活動(dòng)四：制作風(fēng)箏。
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)幼兒積極討論和探索，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和方法。
2．能夠用自己喜歡的方式大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造，富有個(gè)性地表達(dá)自己的情感和體驗(yàn)。
3．培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力及小肌肉的協(xié)調(diào)性。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒和家長(zhǎng)共同搜集的制作風(fēng)箏的材料，包括線、線軸、各種紙張、塑料管、竹坯、膠水、剪刀、小棍等。
三、活動(dòng)過程；
1．引導(dǎo)幼兒在感知風(fēng)箏的基礎(chǔ)上，利用從家中帶來的材料動(dòng)手制作風(fēng)箏。
2．放飛試驗(yàn)。讓幼兒帶上自己制作的風(fēng)箏到戶外去放風(fēng)箏。有的幼兒的風(fēng)箏能夠飛起來，有的幼兒的風(fēng)箏飛不起來，為什么？引導(dǎo)幼兒感知風(fēng)箏飛行的條件。
3．再次利用廢舊物品制作風(fēng)箏。要求：每個(gè)幼兒的風(fēng)箏要體現(xiàn)與眾不同之處，要有自己的個(gè)性。制作過程能夠體現(xiàn)幼兒之間的合作、互助、交流，共同研究、探討解決問題的辦法，爭(zhēng)取讓所有的風(fēng)箏都能飛起來。
4．再次放飛試驗(yàn)，讓幼兒感受成功的快樂。
活動(dòng)五：飛吧，風(fēng)箏！
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1．在共同放風(fēng)箏的過程中，密切家匠關(guān)系，加深親子感情。
2．讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅，感受生活的美好。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備；
幼兒自己制作的風(fēng)箏，照相機(jī)，攝像機(jī)。
三、活動(dòng)過程：
1．幼兒、家長(zhǎng)和教師一起放飛孩子們自己制作的風(fēng)箏。在路上要求家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子們說一說路上的風(fēng)景以及所見所聞，感受春天的氣息，感受大自然的美麗，體驗(yàn)生活的無限美好。
2．家長(zhǎng)和自己的孩子一起拴風(fēng)箏，一起放飛風(fēng)箏，一起玩耍，一起游戲，仿佛又回到了自己的童年時(shí)光。孩子們體驗(yàn)和父母在一起的快樂。
3．討論：孩子們，你們玩得開心嗎，為什么，
4．讓父親和母親說一句話，表達(dá)對(duì)孩子的愛！讓孩子們感受到家長(zhǎng)的愛。
5．最后，每個(gè)家庭擺一個(gè)造型，用攝像機(jī)攝下來，用照相機(jī)照下來，留下美好的回憶。
賈平凹風(fēng)箏教案篇十四
賈平凹，當(dāng)代著名作家,1952年2月21日生于陜西省商洛市丹鳳縣棣花鎮(zhèn)，1974年開始發(fā)表作品。
1982年發(fā)表作品《鬼城》《二月杏》。1993年創(chuàng)作《廢都》。19憑借《滿月兒》，獲得首屆全國(guó)優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)。，先后擔(dān)任西安建筑科技大學(xué)人文學(xué)院院長(zhǎng)、文學(xué)院院長(zhǎng)。
憑借《秦腔》，獲得第七屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。憑借《古爐》，獲得施耐庵文學(xué)獎(jiǎng)。
下面摘抄和整理賈平凹經(jīng)典作品里的名言名句，精選賈平凹的經(jīng)典語錄：
我的理由是，世界上的事，若不讓別人尷尬，也不讓自己尷尬，最好的辦法就是自我作賤。比如我長(zhǎng)的丑，就從不在女性面前裝腔作勢(shì)，且將五分的丑說到十分的丑，那么丑倒有它的另一可愛處了。
——賈平凹。
讀書人上廁所時(shí)間長(zhǎng)，那不是干腸，是在蹲坑讀書；讀書人最能忍受老婆的嘟嚷，也不是脾氣好，是讀書人入了迷兩耳如塞。吃飯讀書，筷子常會(huì)把煙灰缸的煙頭送進(jìn)口里，但不易得腳氣病，因?yàn)樽x書時(shí)最習(xí)慣摳腳丫子?？蓱z都是蜘蛛般的體形，都是金魚似的腫眼，沒個(gè)傾國(guó)傾城貌，只有多愁多病身。
——賈平凹。
當(dāng)一個(gè)人在饑餓的時(shí)候盼望的是得到面包，而不是盼望神從天而降，即便盼望神從天而降那也是盼望神拿著面包而來。
夠義氣的人都是惡人，他要對(duì)你好了，割身上的肉給你吃。但若得罪他了，他就是鱉嘴咬你，把鱉頭剁下來了，嘴還咬著。
——賈平凹《秦腔》。
——賈平凹《高興》。
弱者都是群居著，所以有蕓蕓眾生。
我喜歡用筆寫作，也習(xí)慣了。用電腦快，但一個(gè)作家一生能寫多少字呢？寫不了多少的，何況手搟面條總比機(jī)器壓出來的.面條好吃。
——賈平凹《手稿版西路上答孔明問》。
出了門碰著我那個(gè)鄰居的孩子，他曾經(jīng)抱他家的狗把屎拉在我家門口，我叫住他，他跑不及，站住了，他以為我要罵他揍他，驚恐地盯著我，我拍了拍他的頭，說：你這小子，你該理理發(fā)了。他竟哭了。
——賈平凹《我有個(gè)了獅子軍》。
我是一九六七年的初中畢業(yè)生，那時(shí)十五歲。細(xì)細(xì)的脖子上頂著一個(gè)大腦袋，腦袋的當(dāng)旋上有一撮毛兒高翹。我打不過人，常常被人揪了那撮毛兒打，但我能哭，村里人說我是劉備。
——賈平凹《我是農(nóng)民》。
我要閉門寫作呀，有事三十天后見。若有人尋到你打問我的行蹤，只說我自殺了。記住，是安樂死，不是上吊，上吊吐舌頭形象不佳。
——賈平凹《十一篇書信》。
而我，是世上最呆的人，喜歡靜靜地坐地，靜靜地思想，靜靜地作文。村人知我脾性，有了新鮮事，跑來對(duì)我敘說，說畢了，就退出讓我寫，寫出了，嚷著要我念。我念得忘我，村人聽得忘歸；看著村人忘歸，我一時(shí)忘乎所以，邀聽者到月下樹影，盤腿而坐，取清茶淡酒，飲而醉之。一醉半天不醒，村人已沉睡入夢(mèng)，風(fēng)止月冥，露珠閃閃，一片蛐蛐鳴叫。我稱我們村是靜虛村。
女人站起來是一棵樹，女人趴下去是一匹馬，女人坐下來是一尊佛，女人遠(yuǎn)去了，變成了我的一顆心。
——賈平凹《西路上》。
都市越繁華，樓越像山，街越像河，都市人幾乎成山里人了。
——賈平凹《都市與都市報(bào)》。
詩(shī)還是要純凈著好，這不是技巧，是一種生活的態(tài)度，是情操。
——賈平凹《紅林詩(shī)集序》。