當我們遇到挑戰(zhàn)時，最重要的是要保持積極樂觀的態(tài)度。4、合理運用邏輯推理和論證的方法可以使總結更加有力。以下是相關名人名言，希望能夠給您一些啟示和思考。
通分說課稿篇一
九年義務教育六年制小學數(shù)學教科書（人教版）第十冊第93――94頁例3例4，練習十八第1――4題。
1.教材分析。
通分是比較異分母分數(shù)大小。它是以分數(shù)的基本性質和求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)為基礎的，教材在講通分之前，先安排了分母相同和分子相同兩個分數(shù)比較大小的復習，然后通過第94頁的例4，從比較異分母分數(shù)的大小引出通分的必要，再借助圖形說明通分的意義和通分的一般方法。由于分母相同和分子相同兩個分數(shù)比較大小這是學生已有知識，通過新授前的復習和例3、例4的自學，學生有能力來解決，只是引導學生根據(jù)通分的意義和方法進行思考，自己填寫、解答。這樣有利于學習能力的培養(yǎng)。在“做一做”的練習中，鞏固通分的方法。
這部分內容可用一課時進行教學，教學例3、例4，做練習十八的第一至第四題。
2.教學目標。
根據(jù)《數(shù)學課程標準》和教材地位，確定如下教學目標：
（1）理解通分的意義，掌握通分的方法，并能正確通分。
（2）能比較分子、分母都不相同的分數(shù)的大小。
3.教學重點、難點。
理解通分的意義，掌握通分的方法，并能正確通分。
1.說教法：教是為學服務。根據(jù)教學目標及本節(jié)教材特點，采用以下教法：
（2）充分發(fā)揮教師的主導作用，采用先學后教，當堂訓練的教學模式，激發(fā)學生學習欲望和興趣，組織學生活動，讓學生主動參與學習全過程。
（3）練習設計由淺入深，由易到難，注意練習的形式、梯度和側重點，這樣能激活學生的學習興趣，鞏固所學知識。
2.說學法:教是為了不教，在教學過程中,應重視學習方法的輔導，主要學法有：
（1）嘗試法：教師先讓學生嘗試做例3，運用舊知識來解決新問題的方法，然后相互討論交流，相互啟發(fā)，最后總結出一般方法，完成例4。
（2）自學討論法：看書自學例4，讓學生主動獲取新知，體現(xiàn)學生的主題地位。
（3）在學習新知的過程中，培養(yǎng)學生的嘗試探索精神和自學能力。
依據(jù)現(xiàn)代教育思想，運用“先學后教，當堂訓練”教學模式，遵循“教師為主導，學生為主體的宗旨，本課時教學程序如下：
1.搶答引入：運用出示卡片復習題,這是為了幫助學生在復習舊知識而準備的，為學習新知識在思維和方法上作好鋪墊。
（1）教學例3。
學生：獨立探究，小組交流，全班匯報。
【設計意圖：讓學生獨立嘗試探究，初步感知通分】。
第二層：看書自學例3，并出示自學要求：
1.書上是如何比較和大小的？（動筆寫一寫）。
2.什么叫公分母？
3.什么叫通分？
質疑問難：“通過你們自學例3，還有什么疑問嗎？”
“找兩個分數(shù)的公分母，為什么要找4和6的最小公倍數(shù)呢？”
第三層：結合例3歸納概括通分的一般方法。
【設計意圖：學生通過嘗試做例3、看書自學例3的兩次學習，本節(jié)課的主要目標已基本達到，再組織學生討論、看書、進行整理、歸納，使之上升為理性的、完整的真知，這樣，學生能清晰明了的正確理解掌握通分的一般方法了。
（2）教學例4，先讓學生小組討論交流如何通分后，再獨立完成在書本上。
【設計意圖：在例3教學的基礎上，學生已掌握了通分的方法，有能力自己解決，所以把例4放手給學生獨立解決，教師巡視指導。
1.課本第116頁“做一做”前兩題。
【設計意圖：板演后讓學生說出通分過程，然后集體平講】。
2.填空題：
（1）通分根據(jù)的是分數(shù)的（），通分的目的是把（）分母的分數(shù)化成（）分母的分數(shù)。
（2）通分的方法是：先求出原來幾個分母的（），然后把原來各分數(shù)的分母化成用這個（）做分母的分數(shù)。
【設計意圖：使學生進一步理解什么是通分，明確通分的關鍵，用幾個分母的最小公倍數(shù)作公分母。
3.練習二十五第2題第一行。
【設計意圖：使學生在練習中運用所學知識，逐步形成知識技能】。
4.判斷題：練習二十五第3題。
【設計意圖:通過判斷，進一步鞏固通分的一般方法，避免出現(xiàn)類似錯誤】。
4.思維訓練。
選做題：練習十八：1、2題。
選做題：練習十八：3、4題。
通分說課稿篇二
教學內容：
第65頁的例4和“試一試”，“練一連”和練習十二的第1—4題。
教學目標：
1、初步理解通分及公分母的意義。
2、能正確的把異分母分數(shù)化成與它們相等的同分母分數(shù)。
3、通過親歷探索通分的意義與方法這一知識的形成和發(fā)展過程，體驗成功的快樂。
教學重點：
理解通分的意義。
教學難點：
選擇分母的最小公倍數(shù)做為公分母。
教學過程：
一、復習。
1、說一說：最小公倍數(shù)4和6、8和9、9和5。
2、化成分母是20而大小不變的分數(shù)1/5、3/4、7/10。
二、新授。
1、出示例題。
例4：把3/4和5/6改寫成分母相同而大小不變的分數(shù)。題目要求是什么？（改寫分母相同大小不變）。
你計劃使用什么數(shù)來做這個相同的分母？12、24、師根據(jù)學生發(fā)言出示。
3/4=（）/125/6=（）/12。
3/4=（）/245/6=（）/24。
你是怎樣改寫的？先在小組里交流。
學生匯報板演。
2、揭示通分的意義。
小組學習，交流各小組匯報。
為了計算簡便，一般取最小公倍數(shù)做公分母。
把異分母分數(shù)分別化成和原來分數(shù)相等的同分母分數(shù)叫做通分。
3、你覺得通分的依據(jù)是什么？
4、通過自學、討論，我們知道了這些概念和方法，根據(jù)這些我們又能解決什么問題呢？
5、通分和約分，有什么區(qū)別和聯(lián)系？
三、鞏固練習。
1、試一試先找出1/6和4/9的公分母，再把這兩個分數(shù)通分。
思路引導：1/6和4/9的公分母是（）。
要求學生自由說說中間的過程。
2、練一練（65頁）。
三生板演。集體講評。
3、判斷（練習十二題3）。
四、課堂小結。
通分說課稿篇三
各位領導、各位老師：大家好！
下面我就來講一講我是怎樣上《通分》這一堂課的。
一、教學內容：
本課是六年制小學數(shù)學第十冊第四單元“分數(shù)的意義和性質”中的“通分”第一課時。
二、教材所處的地位：
通分是分數(shù)基本性質的一種應用，是已經掌握了分數(shù)的基本性質和求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)的基礎上進行教學的。同時，通分又是分數(shù)四則運算的重要基礎，是比較異分母分數(shù)大小和計算異分母分數(shù)加減法的重要步驟，因此，必須使學生切實掌握好。
三、教學目標：
根據(jù)本課的教學內容，我確定了以下教學目標：
1、使學生認識通分的意義，理解和掌握通分的方法，學會把兩個分數(shù)通分，能通過通分比較異分母分數(shù)的大小。
2、培養(yǎng)學生的觀察、分析和歸納等思維能力。
四、教材重點和難點：
為了使學生能比較順利地達到教學目標，我確定了本課的教學重點和難點。
教學重點：理解通分的意義，掌握通分的方法。
教學難點：理解通分的算理以及通分的關鍵：找準分母的最小公倍數(shù)作公分母。
五、教法：
為了更好地突出本節(jié)課的重點和難點，我采用了以下教法：
1、討論法。通過學生的討論讓他們自己總結歸納出通分的意義和方法。
2、借助投影的演示進行直觀教學，幫助學生理解通分的算理，培養(yǎng)了學生的觀察、分析能力。
3、運用口答、投影等形式的練習，使學生鞏固了所學的知識，使教學得到反饋。
4、循循善誘，啟發(fā)引導學生，鼓勵學生積極發(fā)言，引導學生動口、動腦、動手，逐步掌握新知。
六、學法：
通過本節(jié)課的學習，使學生學會聯(lián)系舊知識解決新問題，通過對操作演示的觀察、分析，自己總結歸納出通分的意義和方法，體現(xiàn)了學生的自主。
七、教學過程：
1、通分是在求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)和分數(shù)的基本性質的基礎上學習的，因此，在新授前我先安排了求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)和分數(shù)的基本性質的復習。復習第（1）題讓學生回憶了兩個數(shù)是互質關系、倍數(shù)關系和一般關系時怎樣求它們的最小公倍數(shù)；復習第（2）題時先讓學生填空，再說一下這樣填的根據(jù)，為通分過程打好基礎。這兩題都分散了教學中的難點；第（3）題是為例2學習異分母分數(shù)的比較作準備，并通過和的比較，設置懸念，引出今天的內容。
2、（1）在教學例1時，我先通過題中具體的分數(shù)，引出異分母分數(shù)的概念，再引導啟發(fā)學生把和化成分母相同的分數(shù)，公共的分母必須是6和9的公倍數(shù)，從而引出了公分母的概念，再引導學生思考：為了計算簡便，取哪一個公倍數(shù)作公分母，然后出示了通分的'關鍵。
（2）在教學通分過程時，我重點是解決對照公分母思考把原來的分母和分子要同時乘以幾，引導學生想：公分母是原來分母的幾倍，原來分數(shù)的分母和分子要同時乘以幾。為了幫助學生真正理解通分的道理，我借助教材上圖形的直觀，采用抽拉投影片演示，取得了較好的效果。在此基礎上，引導學生對照板書自己總結歸納出通分的意義和方法。
在教學例1后，我就指導學生練習練習十九第2題和練一練1，有利于進一步鞏固通分的道理和通分的方法。
（3）在教學例2時，我著重引導學生想應該先通分再比較異分母分數(shù)的大小。有了例1的教學通分的過程，學生已有能力解決，所以我讓學生直接口答，沒有作過多的追問，而且例2的最后一步的關系符號由學生自己填寫，有利于學生能力的培養(yǎng)。
3、教學例2后，就進入了鞏固練習階段。通分的關鍵是找到分母的最小公倍數(shù)作公分母，因此我首先安排了練習十九第1題：很快說出兩個數(shù)的最小公倍數(shù)，然后練習了練習十九的第四題提高了學生的辨別能力，防止通分的兩種錯誤類型。
4、最后我進行了課堂總結，讓學生自己歸納：這堂課，你學會了什么？起到了畫龍點睛的作用。
5、在一堂課結束之前，我還安排了一定的作業(yè)時間，既當堂檢查了教學效果，又減輕了學生的課后負擔，并在作業(yè)時，我進行了個別輔導，讓后進生能得到進一步的理解和掌握。
最后我忠心希望各位領導、老師多提寶貴意見，謝謝大家！
通分說課稿篇四
大家好！
下面我就來講一講我是怎樣上《通分》這一堂課的。
本課是浙江版六年制小學數(shù)學第十冊第三單元“分數(shù)的意義和性質”中的內容，p99～101。
通分是分數(shù)基本性質的一種應用，是學生已經掌握了分數(shù)的基本性質和求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)的基礎上進行教學的。同時，通分又是分數(shù)四則運算的重要基礎，是比較異分母分數(shù)大小和計算異分母分數(shù)加減法的重要步驟，因此，必須使學生切實掌握好。課本例1是教學通分的意義和方法，著重使學生懂得這個公分母應該是幾？課本試一試是給三個數(shù)通分，其中還有帶分數(shù)，關鍵是提醒學生注意在帶分數(shù)通分時，只要把分數(shù)部分的分數(shù)通分，整數(shù)部分不變。但每個帶分數(shù)通分后，不能丟掉整數(shù)部分。
根據(jù)本課的教學內容和學生的特點，我確定了以下教學目標：
1、使學生認識通分的意義，理解和掌握通分的方法，并能正確地通分。
2、培養(yǎng)學生的觀察、分析和歸納等思維能力。
為了使學生能比較順利地達到教學目標，我確定了如下的教學重點和難點。
教學重點：理解通分的意義，掌握通分的方法。
教學難點：理解通分的算理以及通分的關鍵：找準分母的最小公倍數(shù)作公分母。
為了更好地突出本節(jié)課的重點和難點，我采用了以下教法：
1、討論法。通過學生的討論讓他們自己總結歸納出通分的意義和方法。
2、借助投影的演示進行直觀教學，幫助學生理解通分的算理，培養(yǎng)了學生的觀察、分析能力。
3、運用不同形式的練習，使學生鞏固了所學的知識，使教學得到反饋。
4、循循善誘，啟發(fā)引導學生，鼓勵學生積極發(fā)言，引導學生動口、動腦、動手，逐步掌握新知。
通過本節(jié)課的學習，使學生學會聯(lián)系舊知識解決新問題，通過對操作演示的觀察、分析，自己總結歸納出通分的意義和方法，體現(xiàn)了學生的自主。
1、求下面每組數(shù)的最小公倍數(shù)13和398和1116和20。
2、（課本準備題）把和化成分母是12而大小不變的分數(shù)（填空題）。
（設計思路：通分是在求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)和分數(shù)的基本性質的基礎上學習的，因此，在新授前我先安排了求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)和分數(shù)的基本性質的復習。復習第（1）題讓學生回憶了兩個數(shù)是互質關系、倍數(shù)關系和一般關系時怎樣求它們的最小公倍數(shù)；復習第（2）題時先讓學生填空，再說一下這樣填的根據(jù)，為通分過程打好基礎。這兩題都分散了教學中的難點。
上節(jié)課我們學習了約分，并且知道通過約分可以不改變分數(shù)的大小而使分數(shù)的分子和分母發(fā)生變化。那么還有沒有其它的方法使分數(shù)的分子和分母發(fā)生變化而大小不變呢？今天我們就來學習這種新的方法。
1、出示例一。
把1/6和2/9化成和原來分數(shù)相等的同分母分數(shù)。
（1）化成和原來相等的同分母分數(shù)，首先要確定什么？（相同的分母）。
（2）這個相同的分母如何確定？（討論）這個相同的分母我們可以簡單的稱作什么？所以我們首先做的一步也可以叫什么？（找公分母）。
（3）怎樣把1/6和2/9化成分母是18，而大小不變的分數(shù)？
（4）看圖驗證，什么變了？什么沒變？
（思路：在教學例1時，我先通過例題中的分數(shù)，引出異分母分數(shù)的概念，再引導啟發(fā)學生把1/6和2/9化成分母相同的分數(shù)，公共的分母必須是6和9的公倍數(shù)，從而引出了公分母的概念，再引導學生思考：為了計算簡便，取哪一個公倍數(shù)作公分母，然后出示了通分的關鍵。）。
2、歸納通分的意義并揭題。
看書了解我們剛才做的書本上稱做什么？
通過剛才的計算我們發(fā)現(xiàn)通分一般先確定什么？如何確定？再怎樣？
4、嘗試練習。
（1）課本練一練第1題。
（2）試一試把3/4、2、和7/8通分。
第（2）題又是一個教學的關鍵點。首先引導學生討論有3個分數(shù)怎么辦？再討論其中的帶分數(shù)又如何處理，然后學生練習，教師巡視，把出現(xiàn)的情況進行反饋總結。
（設計思路：在教學通分過程時，我重點是解決對照公分母思考把原來的分母和分子要同時乘以幾，引導學生想：公分母是原來分母的幾倍，原來分數(shù)的分母和分子要同時乘以幾。）。
1、找一找下面每組中兩個分數(shù)的公分母。（強調通分的關鍵）。
2/3和1/4、3/8和5/12、4/21和1/7、3/4和7/10。
11/15和5/6、7/12和5/8、5/22和4/33、10/39和9/52。
2、把下面每組中的兩個分數(shù)通分。（練一練第2題，強調通分的幾種特殊情況）。
3、把下面每組中的三個分數(shù)通分。（練一練第3題。
1、小明、小紅和小軍三人賽跑，跑同樣長的一段路，小明用3/5分鐘，小紅用7/10分鐘，小軍用5/8分鐘，請幫助他們排出名次。
4、找出幾個比1/3大，比2/3小的最簡分數(shù)。
1、這堂課，你學會了什么？（讓學生自己歸納，起到了畫龍點睛的作用）。
2、什么叫通分？通分的依據(jù)是什么？怎樣通分？
3、通分和約分有什么相同點和不同點？
我的說課完了，謝謝各位領導和和老師！
通分說課稿篇五
這是第二次上課，相比較上次的美術課，這次出現(xiàn)了相似的問題，對學生知識的不了解，以及對學生學習能力的不了解。今天的上的是五年級下冊的數(shù)學課——《通分》，整體流程就是先復習導入，主要是復習最小公倍數(shù)和分數(shù)的基本性質；然后是新授同分母分數(shù)和同分子分數(shù)的比較，結束后有個小練習；接下來是今天的重點，通分的學習。在這個地方犯了一個致命的錯誤，重點部分的板書沒有完整，通分后的結果沒有板書出來，導致最后的時候學生不明白。其實我以為最后一步應該學生能明白，因為那是以前學過的`知識。沒有想到，小學生的教學不僅要精細到每個步驟，而且還要板書出重點的每一個步驟，完完整整，每一步都得有分析。
希望下次在教案的準備更加精細些。講解更加細致些。
除此之外還有一些問題，在學生氣氛超興奮時，要稍微的壓一下學生，掌握好學生情緒的度，既不能太過興奮，也不能太過無力低沉；在表揚學生時，可以普及到全班。
通分說課稿篇六
本節(jié)課是人教版小學五年級下冊第四單元“分數(shù)的意義和性質”中的通分第一課時。在此之前，學生已經學習了分數(shù)的意義、性質、公因數(shù)、公倍數(shù)，本節(jié)課是學習分數(shù)的加減、分數(shù)大小比較的基礎，起著承上啟下的作用。
小學五年級的學生還是以具體形象思維為主，抽象思維處于快速發(fā)展階段，但還比較低級。他們的觀察能力，概括能力和想象能力都有了一定的發(fā)展。同時，這一階段的學生好動，注意力容易分散，愛發(fā)表自己的見解，希望得到老師和同學們的認可。在教學過程中，我抓住這些特點，一方面注意運用直觀教學法，利用生動的生活經驗進行引入，從而激發(fā)學生的學習興趣，抓住他們的注意力；另一方面，創(chuàng)造讓學生發(fā)表自己見解的機會，充分發(fā)揮他們的主動性。
根據(jù)對教材的分析和對學情的把握，我設立了以下三維目標：
【知識與技能】掌握通分的概念，能夠利用通過比較異分母的大小。
【過程與方法】經歷異分母大小比較的過程，提高類比遷移能力。
【情感態(tài)度與價值觀】經歷異分母分數(shù)大小比較的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提高學習數(shù)學、應用數(shù)學的熱情。
在教學目標的實現(xiàn)過程中，我抓住主要矛盾和關鍵因素，設立了以下教學重難點：
【重點】。
掌握異分母分數(shù)通分。
【難點】。
掌握異分母分數(shù)通分。
現(xiàn)代教學理論認為，學生是學習的`主體，教師是學習活動的組織者、引導者、合作者。一切教學活動都須須強調學生的主動性、積極性為出發(fā)點。根據(jù)這一理念，結合本節(jié)課的內容特征和學生的年齡特點，針對本節(jié)課我采用講授法、啟發(fā)法、小組討論法等教學方法。以提出問題、分析問題、解決問題為主線，問題的設置始終在學生知識的“最近發(fā)展區(qū)”，倡導學生主動參與到教學實踐活動中來。
新課標指出，教學過稱是師生互動，共同發(fā)展的過程。為使得教學過程有序、有效地進行，針對本節(jié)課，我設置了以下教學環(huán)節(jié)：
（一）導入新課。
情境導入，提出三個問題，啟發(fā)學生思考。
前兩個問題，可以分別化為同分母比較大小和同分子比較大小，學生可以利用直觀常識直接得出結論。第三個問題，分子分母各不相同，導致判斷困難。讓學生思考不能比較大小的原因，進而引出新課。新課的導入，貼近生活實際。問題導入層層遞進。利用啟發(fā)的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，從而為本節(jié)課的順利進行打下了良好的基礎。
（二）探索新知。
在探究環(huán)節(jié)，根據(jù)導入環(huán)節(jié)的三個問題，我設置以下三個探究活動。
探究一，同分母比較大小的探究。
師：問題一能比較大小的原因是什么？
生：裝水的瓶子大小相同，亦即單位相同。
師：所對應的分數(shù)能比較大小的原因呢？
生：分數(shù)單位相同。
師：由此可以得出同分母分數(shù)比較大小的規(guī)則是什么？
生：同分母比較大小看分子，分子大的數(shù)大，分子小的數(shù)小。
教師板書。
探究二，同分子比較大小的探究。
師：問題二能比較大小的原因是什么？
生：瓶子的數(shù)量相同，大小不同。
師：所對應的分數(shù)能比較大小的原因是什么？
生：分子相同，分數(shù)單位不同。
師：可不可以由此得出同分子分數(shù)比較大小的規(guī)則呢？
生：同分子比較大小看分母，分母大的數(shù)反而小，分母小的數(shù)反而大。
探究三，異分母分數(shù)比較大小。
師：我們學習了同分母的大小的比較。那么異分母的分數(shù)的大小該怎么比較呢？下面請各小組的小組長帶領大家進行小組探究。在探究的過程中注意利用我們已經掌握的分數(shù)比較大小的知識。
在學生探究的過程中，教師進行巡視和點撥。此探究過程的關鍵有兩個：第一，想到把異分母分數(shù)轉化為同分母分數(shù)進行比較；第二，異分母分數(shù)等價轉化為同分母的理論基礎，亦即分數(shù)的性質。在學生進行探究的過程中，教師根據(jù)學生探究的實際，可以給出進一步的提示。比如，異分母比較大小有困難，那么我們會比較什么樣的分數(shù)呢？他們之間有何關聯(lián)呢？不動聲色的進行啟發(fā)引導。
探究結束，學生分享探究結果。老師在關鍵點上予以澄清和強調，并板書。并在此時給出通分的概念，強調通分的目的是把異分母的分數(shù)轉化為相同分數(shù)單位。
把形象直觀的生活問題，轉化為較為抽象的數(shù)學問題。啟發(fā)學生用數(shù)學語言對生活中的實際問題進行描述，并在此基礎上進行新知探究。體現(xiàn)了從直觀到抽象，從易到難的層次教學理念。整個探究過程以凸顯了教師的組織者、引導者和學生的學習主體的角色分工。
（三）鞏固提高。
活動1。
以小組競賽的方式進行鞏固練習，比賽規(guī)則，第一個多部正確的小組在當月的英雄積分榜上積3分，第二個多部正確的小組在當月的英雄積分榜上積2分；第三個多部正確的小組在當月的英雄積分榜上積1分。其余小組不積分。競賽題目如下。
比較一下分數(shù)的大小。
（1）3/7與4/7。
（2）8/19與8/21。
（3）4/5與3/4。
（4）3/8與5/6。
（5）4/6與7/9。
活動2。
同桌之間互相出題。一個扮演老師出題，一個扮演學生答題。在規(guī)定的時間內答題成功，老師給學生揉揉肩、捶捶背。反之學生給揉揉肩、捶捶背。
活動3。
智力闖關，ppt上出示如下題目，要求學生用不等號依次填空，第一次出錯的地方即為學生所闖關數(shù)。在規(guī)定的時間內，看誰闖關最多，誰能通關。
3/4○4/4○4/5○5/6○7/9○10/12○21/24。
在鞏固提高環(huán)節(jié)，我注重多種形式的練習的思路，從易到難，把新知的鞏固分散在三個活動中。多種比較新穎的練習形式，除了讓同學們動腦之外，還讓同學們多身心的進行互動。體現(xiàn)了小學階段要讓學生在學中玩，玩中學的教學理念。
（四）小結作業(yè)。
小結環(huán)節(jié)，我采用如下一問一答的形式，引導學生對本節(jié)課的核心內容進行回顧總結。并設置課后練習題第1題和第2題為課后作業(yè)，并讓同學們在作業(yè)中把今天所學的內容通過作業(yè)與父母一起分享。
通分說課稿篇七
本課時教學內容是九年義務教育課程標準實驗教材五年級下冊第四單元的《通分》。通分是分數(shù)基本性質的一種應用，是已經掌握了分數(shù)的基本性質和求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)的基礎上進行教學的。同時，通分又是分數(shù)四則運算的重要基礎，是比較異分母分數(shù)大小和計算異分母分數(shù)加減法的重要步驟，因此，必須使學生切實掌握好。
根據(jù)本課的教學內容，我確定了以下教學目標：
1、學生認識通分的意義，理解和掌握通分的方法，學會把兩個分數(shù)通分，能通過通分比較異分母分數(shù)的大小。
2、培養(yǎng)學生的觀察、分析和歸納等思維能力。
3、在發(fā)現(xiàn)中體驗成功，在練習應用中感受知識應用的價值。
為了使學生能比較順利地達到教學目標，我確定了本課的教學重點和難點。
教學重點：理解通分的意義，掌握通分的方法。
教學難點：理解通分的算理以及通分的關鍵（找準分母的最小公倍數(shù)作公分母。）。
為了更好地突出本節(jié)課的重點和難點，我采用了以下教法：
1、討論法。通過學生的討論讓他們自己總結歸納出通分的意義和方法。
2、借助多媒體的演示進行直觀教學，幫助學生理解通分的算理，培養(yǎng)了學生的觀察、分析能力。
3、運用口答、多媒體課件等形式的練習，使學生鞏固了所學的知識，使教學得到反饋。
4、循循善誘，啟發(fā)引導學生，鼓勵學生積極發(fā)言，引導學生動口、動腦、動手，逐步掌握新知。
通過本節(jié)課的學習，使學生學會聯(lián)系舊知識解決新問題，通過對操作演示的.觀察、分析，自己總結歸納出通分的意義和方法，體現(xiàn)了學生的自主。
為了實現(xiàn)本課的教學目標，我對本課進行了如下的預設：
（一）再現(xiàn)導入。
通分是在求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)和分數(shù)的基本性質的基礎上學習的，因此，在新授前我利用多媒體課件，先安排了求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)和分數(shù)的基本性質、比較分數(shù)的大小的復習。復習第（1）題讓學生回憶了兩個數(shù)是互質關系、倍數(shù)關系和一般關系時怎樣求它們的最小公倍數(shù)；復習第（2）題讓學生回顧分數(shù)的基本性質，為通分過程打好基礎。這兩題都分散了教學中的難點。
（二）引導探索。
1、教學例3時，我先出示世界地圖并提出地球上的陸地多還是海洋多的，讓學生觀察、判斷。然后給出條件（陸地面積占地球總面積的，海洋面積占地球總面積的）讓學生自己說方法，說結果，說理由。在此基礎上，讓學生自主嘗試完成課本第93頁的兩行填空題。然后讓學生自己歸納兩行分數(shù)的共同點，并自己總結出怎樣比較同分母分數(shù)的大小，怎樣比較同分子分數(shù)的大小。
2、在教學例4時，我先通過讓學生思考：如果兩個分數(shù)既不同分母也不同分子那又該如何比較它們的大小呢？學生思考并分組討論，每一組推薦一名代表來說出思路，這時會有兩種不同的思路：化成同分子分數(shù)比較；化成同分母分數(shù)比較。我首先肯定這兩種思路都是可以的。然后借助題中具體的分數(shù)，引出異分母分數(shù)的概念，再引導啟發(fā)學生把和化成分母相同的分數(shù)，公共的分母必須是5和4的公倍數(shù)，從而引出了公分母的概念，再引導學生思考：為了計算簡便，取哪一個公倍數(shù)作公分母，然后出示了通分的關鍵。
3、在教學通分過程時，我重點是解決對照公分母思考把原來的分母和分子要同時乘以幾，引導學生想：公分母是原來分母的幾倍，原來分數(shù)的分母和分子要同時乘以幾。為了幫助學生真正理解通分的道理，我借用多媒體演示，取得了較好的效果。在此基礎上，引導學生對照板書自己總結歸納出通分的意義和方法。
4、在教學例4后，我就指導學生練習“做一做”，有利于進一步鞏固通分的道理和通分的方法。
（三）、鞏固練習。
鞏固練習我把它分為四個層次。
第一層次：首先我安排了練習十八第1題，教學時，我讓學生直接口答，沒有作過多的追問，由學生自己填寫，有利于學生能力的培養(yǎng)。
第二層次：我安排的是練習十八第2題，因為通分的關鍵是找準分數(shù)的公分母，也是本課教學的難點，此題的安排有利于鞏固學生對公分母的確定，提高學生的解題速度，掌握解題的技能，夯實學生的基礎。
第三層次：我安排了練習十八的第3題，目的是為了提高學生的辨別能力，防止通分的兩種錯誤類型。
第四層次：我安排了競賽題。把下面分數(shù)通分。三組題，男女生競賽，每個小組可以先在小組內討論出正確答案，推舉一個成員到前面搶答，目的是激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的競爭意識與合作能力，培養(yǎng)學生的集體榮譽感。
（四）反饋總結。
最后我進行了課堂總結，讓學生自己歸納：這堂課，你學會了什么？起到了畫龍點睛的作用。同時對所學知識的梳理，幫助學生建構完整的知識網絡。
板書要求做到簡潔明了，重點突出，便于理解。
這是我對這部分內容粗淺的理解和預設，不足之處敬請批評指正。謝謝各位的耐心傾聽！
通分說課稿篇八
各位領導、各位老師：大家下午好！
首先感謝三所學校給我這樣一個展示自我的平臺，同時也給我提供了一個良好的學習機會，下面我就來講一講我是怎樣上《通分》這一堂課的。
本課時教學內容是九年義務教育課程標準實驗教材五年級下冊第四單元的《通分》。通分是分數(shù)基本性質的一種應用，是已經掌握了分數(shù)的基本性質和求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)的基礎上進行教學的。同時，通分又是分數(shù)四則運算的重要基礎，是比較異分母分數(shù)大小和計算異分母分數(shù)加減法的重要步驟，因此，必須使學生切實掌握好。
根據(jù)本課的教學內容，我確定了以下教學目。
1、學生認識通分的意義，理解和掌握通分的方法，學會把兩個分數(shù)通分，能通過通分比較異分母分數(shù)的大小。
2、培養(yǎng)學生的觀察、分析和歸納等思維能力。
3、在發(fā)現(xiàn)中體驗成功，在練習應用中感受知識應用的價值。
為了使學生能比較順利地達到教學目標，我確定了本課的教學重點和難點。
教學重點：理解通分的意義，掌握通分的方法。
教學難點：理解通分的算理以及通分的關鍵（找準分母的最小公倍數(shù)作公分母。）。
為了更好地突出本節(jié)課的重點和難點，我采用了以下教法：
1、討論法。通過學生的討論讓他們自己總結歸納出通分的意義和方法。
2、借助直觀的演示進行教學，幫助學生理解通分的算理，培養(yǎng)了學生的觀察、分析能力。
3、運用口答、多媒體課件等形式的練習，使學生鞏固了所學的知識，使教學得到反饋。
4、循循善誘，啟發(fā)引導學生，鼓勵學生積極發(fā)言，引導學生動口、動腦、動手，逐步掌握新知。
通過本節(jié)課的學習，使學生學會聯(lián)系舊知識解決新問題，通過對操作演示的觀察、分析，自己總結歸納出通分的意義和方法，體現(xiàn)了學生的自主。
（一）再現(xiàn)導入。
通分是在求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)和分數(shù)的基本性質的基礎上學習的，因此，在新授前我利用多媒體課件，先安排了求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)和分數(shù)的基本性質、比較分數(shù)的大小的復習。復習第（1）題讓學生回憶了兩個數(shù)是互質關系、倍數(shù)關系和一般關系時怎樣求它們的最小公倍數(shù)；復習第（2）題讓學生回顧同分子同分母分數(shù)的分數(shù)的大小比較方法，讓學生自主嘗試完成填空題。然后讓學生自己歸納兩行分數(shù)的共同點，并自己總結出怎樣比較同分母分數(shù)的大小，怎樣比較同分子分數(shù)的大小。
為通分過程打好基礎。這兩題都分散了教學中的難點。
（二）引導探索。
1、在教學例4時，我先通過讓學生思考：如果兩個分數(shù)既不同分母也不同分子那又該如何比較它們的大小呢？學生思考并分組討論，每一組推薦一名代表來說出思路，這時會有多種不同的思路：將分數(shù)化成小數(shù)；借助線段比較；化成同分子分數(shù)比較；化成同分母分數(shù)比較。我首先肯定這幾種思路都是可以的。然后借助題中具體的分數(shù)，引出異分母分數(shù)的概念，再引導啟發(fā)學生把和化成分母相同的分數(shù)，公共的分母必須是5和4的公倍數(shù)，從而引出了公分母的概念，再引導學生思考：為了計算簡便，取哪一個公倍數(shù)作公分母，然后出示了通分的關鍵。
3、在教學通分過程時，我重點是解決對照公分母思考把原來的分母和分子要同時乘以幾，引導學生想：公分母是原來分母的幾倍，原來分數(shù)的分母和分子要同時乘以幾。為了幫助學生真正理解通分的道理，我借用多媒體演示，取得了較好的效果。在此基礎上，引導學生對照板書自己總結歸納出通分的意義和方法。
4、在教學例4后，指導學生練習“做一做”，有利于進一步鞏固通分的意義和通分的方法。
通分說課稿篇九
本節(jié)課是人教版小學五年級下冊第四單元“分數(shù)的意義和性質”中的通分第一課時。在此之前，學生已經學習了分數(shù)的意義、性質、公因數(shù)、公倍數(shù)，本節(jié)課是學習分數(shù)的加減、分數(shù)大小比較的基礎，起著承上啟下的作用。
小學五年級的學生還是以具體形象思維為主，抽象思維處于快速發(fā)展階段，但還比較低級。他們的觀察能力，概括能力和想象能力都有了一定的發(fā)展。同時，這一階段的學生好動，注意力容易分散，愛發(fā)表自己的見解，希望得到老師和同學們的認可。在教學過程中，我抓住這些特點，一方面注意運用直觀教學法，利用生動的生活經驗進行引入，從而激發(fā)學生的學習興趣，抓住他們的注意力;另一方面，創(chuàng)造讓學生發(fā)表自己見解的機會，充分發(fā)揮他們的主動性。
根據(jù)對教材的分析和對學情的把握，我設立了以下三維目標：
【知識與技能】。
掌握通分的概念，能夠利用通過比較異分母的大小。
【過程與方法】。
經歷異分母大小比較的過程，提高類比遷移能力。
【情感態(tài)度與價值觀】。
經歷異分母分數(shù)大小比較的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提高學習數(shù)學、應用數(shù)學的熱情。
在教學目標的實現(xiàn)過程中，我抓住主要矛盾和關鍵因素，設立了以下教學重難點：
【重點】。
掌握異分母分數(shù)通分。
【難點】。
掌握異分母分數(shù)通分。
現(xiàn)代教學理論認為，學生是學習的主體，教師是學習活動的組織者、引導者、合作者。一切教學活動都須須強調學生的主動性、積極性為出發(fā)點。根據(jù)這一理念，結合本節(jié)課的內容特征和學生的年齡特點，針對本節(jié)課我采用講授法、啟發(fā)法、小組討論法等教學方法。以提出問題、分析問題、解決問題為主線，問題的設置始終在學生知識的“最近發(fā)展區(qū)”，倡導學生主動參與到教學實踐活動中來。
新課標指出，教學過稱是師生互動，共同發(fā)展的過程。為使得教學過程有序、有效地進行，針對本節(jié)課，我設置了以下教學環(huán)節(jié)：
(一)導入新課。
情境導入，提出三個問題，啟發(fā)學生思考。
前兩個問題，可以分別化為同分母比較大小和同分子比較大小，學生可以利用直觀常識直接得出結論。第三個問題，分子分母各不相同，導致判斷困難。讓學生思考不能比較大小的原因，進而引出新課。新課的導入，貼近生活實際。問題導入層層遞進。利用啟發(fā)的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，從而為本節(jié)課的順利進行打下了良好的基礎。
(二)探索新知。
在探究環(huán)節(jié)，根據(jù)導入環(huán)節(jié)的三個問題，我設置以下三個探究活動。
探究一，同分母比較大小的探究。
師：問題一能比較大小的原因是什么?
生：裝水的瓶子大小相同，亦即單位相同。
師：所對應的分數(shù)能比較大小的原因呢?
生：分數(shù)單位相同。
師：由此可以得出同分母分數(shù)比較大小的規(guī)則是什么?
生：同分母比較大小看分子，分子大的數(shù)大，分子小的數(shù)小。
教師板書。
探究二，同分子比較大小的探究。
師：問題二能比較大小的原因是什么?
生：瓶子的數(shù)量相同，大小不同。
師：所對應的分數(shù)能比較大小的原因是什么?
生：分子相同，分數(shù)單位不同。
師：可不可以由此得出同分子分數(shù)比較大小的規(guī)則呢?
生：同分子比較大小看分母，分母大的數(shù)反而小，分母小的數(shù)反而大。
教師板書。
探究三，異分母分數(shù)比較大小。
師：我們學習了同分母的大小的比較。那么異分母的分數(shù)的大小該怎么比較呢?下面請各小組的小組長帶領大家進行小組探究。在探究的過程中注意利用我們已經掌握的分數(shù)比較大小的知識。
在學生探究的過程中，教師進行巡視和點撥。此探究過程的關鍵有兩個：第一，想到把異分母分數(shù)轉化為同分母分數(shù)進行比較;第二，異分母分數(shù)等價轉化為同分母的理論基礎，亦即分數(shù)的性質。在學生進行探究的過程中，教師根據(jù)學生探究的實際，可以給出進一步的提示。比如，異分母比較大小有困難，那么我們會比較什么樣的分數(shù)呢?他們之間有何關聯(lián)呢?不動聲色的進行啟發(fā)引導。
探究結束，學生分享探究結果。老師在關鍵點上予以澄清和強調，并板書。并在此時給出通分的概念，強調通分的目的是把異分母的分數(shù)轉化為相同分數(shù)單位。
把形象直觀的生活問題，轉化為較為抽象的數(shù)學問題。啟發(fā)學生用數(shù)學語言對生活中的實際問題進行描述，并在此基礎上進行新知探究。體現(xiàn)了從直觀到抽象，從易到難的層次教學理念。整個探究過程以凸顯了教師的組織者、引導者和學生的學習主體的角色分工。
(三)鞏固提高。
活動1。
以小組競賽的方式進行鞏固練習，比賽規(guī)則，第一個多部正確的小組在當月的英雄積分榜上積3分，第二個多部正確的小組在當月的英雄積分榜上積2分;第三個多部正確的小組在當月的英雄積分榜上積1分。其余小組不積分。競賽題目如下。
比較一下分數(shù)的大小。
(1)3/7與4/7。
(2)8/19與8/21。
(3)4/5與3/4。
(4)3/8與5/6。
(5)4/6與7/9。
活動2。
同桌之間互相出題。一個扮演老師出題，一個扮演學生答題。在規(guī)定的時間內答題成功，老師給學生揉揉肩、捶捶背。反之學生給揉揉肩、捶捶背。
活動3。
智力闖關，ppt上出示如下題目，要求學生用不等號依次填空，第一次出錯的地方即為學生所闖關數(shù)。在規(guī)定的時間內，看誰闖關最多，誰能通關。
在鞏固提高環(huán)節(jié)，我注重多種形式的練習的思路，從易到難，把新知的鞏固分散在三個活動中。多種比較新穎的練習形式，除了讓同學們動腦之外，還讓同學們多身心的進行互動。體現(xiàn)了小學階段要讓學生在學中玩，玩中學的教學理念。
(四)小結作業(yè)。
小結環(huán)節(jié)，我采用如下一問一答的形式，引導學生對本節(jié)課的核心內容進行回顧總結。并設置課后練習題第1題和第2題為課后作業(yè)，并讓同學們在作業(yè)中把今天所學的內容通過作業(yè)與父母一起分享。
通分。
比較同分母分數(shù)的大小，分子大的分數(shù)較大。
比較同分子分數(shù)的大小，分母小的分數(shù)較大。
異分母分數(shù)大小比較，先把它們化成同分母分數(shù)，再進行比較。
把異分母分數(shù)化成和原來分數(shù)相等的同分母分數(shù)，叫做通分。
通分說課稿篇十
首先感謝三所學校給我這樣一個展示自我的平臺，同時也給我提供了一個良好的學習機會，下面我就來講一講我是怎樣上《通分》這一堂課的。
本課時教學內容是九年義務教育課程標準實驗教材五年級下冊第四單元的《通分》。通分是分數(shù)基本性質的一種應用，是已經掌握了分數(shù)的基本性質和求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)的基礎上進行教學的。同時，通分又是分數(shù)四則運算的重要基礎，是比較異分母分數(shù)大小和計算異分母分數(shù)加減法的重要步驟，因此，必須使學生切實掌握好。
根據(jù)本課的教學內容，我確定了以下教學目標：
1、學生認識通分的意義，理解和掌握通分的方法，學會把兩個分數(shù)通分，能通過通分比較異分母分數(shù)的大小。
2、培養(yǎng)學生的觀察、分析和歸納等思維能力。
3、在發(fā)現(xiàn)中體驗成功，在練習應用中感受知識應用的價值。
為了使學生能比較順利地達到教學目標，我確定了本課的教學重點和難點。
教學重點：理解通分的意義，掌握通分的方法。
教學難點：理解通分的`算理以及通分的關鍵（找準分母的最小公倍數(shù)作公分母。）。
為了更好地突出本節(jié)課的重點和難點，我采用了以下教法：
1、討論法。通過學生的討論讓他們自己總結歸納出通分的意義和方法。
2、借助直觀的演示進行教學，幫助學生理解通分的算理，培養(yǎng)了學生的觀察、分析能力。
3、運用口答、多媒體課件等形式的練習，使學生鞏固了所學的知識，使教學得到反饋。
4、循循善誘，啟發(fā)引導學生，鼓勵學生積極發(fā)言，引導學生動口、動腦、動手，逐步掌握新知。
通過本節(jié)課的學習，使學生學會聯(lián)系舊知識解決新問題，通過對操作演示的觀察、分析，自己總結歸納出通分的意義和方法，體現(xiàn)了學生的自主。
（一）再現(xiàn)導入。
通分是在求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)和分數(shù)的基本性質的基礎上學習的，因此，在新授前我利用多媒體課件，先安排了求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)和分數(shù)的基本性質、比較分數(shù)的大小的復習。復習第（1）題讓學生回憶了兩個數(shù)是互質關系、倍數(shù)關系和一般關系時怎樣求它們的最小公倍數(shù)；復習第（2）題讓學生回顧同分子同分母分數(shù)的分數(shù)的大小比較方法，讓學生自主嘗試完成填空題。然后讓學生自己歸納兩行分數(shù)的共同點，并自己總結出怎樣比較同分母分數(shù)的大小，怎樣比較同分子分數(shù)的大小。
為通分過程打好基礎。這兩題都分散了教學中的難點。
（二）引導探索。
1、在教學例4時，我先通過讓學生思考：如果兩個分數(shù)既不同分母也不同分子那又該如何比較它們的大小呢？學生思考并分組討論，每一組推薦一名代表來說出思路，這時會有多種不同的思路：將分數(shù)化成小數(shù)；借助線段比較；化成同分子分數(shù)比較；化成同分母分數(shù)比較。我首先肯定這幾種思路都是可以的。然后借助題中具體的分數(shù)，引出異分母分數(shù)的概念，再引導啟發(fā)學生把和化成分母相同的分數(shù)，公共的分母必須是5和4的公倍數(shù)，從而引出了公分母的概念，再引導學生思考：為了計算簡便，取哪一個公倍數(shù)作公分母，然后出示了通分的關鍵。
3、在教學通分過程時，我重點是解決對照公分母思考把原來的分母和分子要同時乘以幾，引導學生想：公分母是原來分母的幾倍，原來分數(shù)的分母和分子要同時乘以幾。為了幫助學生真正理解通分的道理，我借用多媒體演示，取得了較好的效果。在此基礎上，引導學生對照板書自己總結歸納出通分的意義和方法。
4、在教學例4后，指導學生練習“做一做”，有利于進一步鞏固通分的意義和通分的方法。
通分說課稿篇十一
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫說課稿，認真擬定說課稿，說課稿要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的小學數(shù)學《通分》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
各位領導、各位老師：
大家好！
下面我就來講一講我是怎樣上《通分》這一堂課的。
本課是六年制小學數(shù)學第十冊第四單元“分數(shù)的意義和性質”中的“通分”第一課時。
通分是分數(shù)基本性質的一種應用，是已經掌握了分數(shù)的基本性質和求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)的基礎上進行教學的。同時，通分又是分數(shù)四則運算的重要基礎，是比較異分母分數(shù)大小和計算異分母分數(shù)加減法的重要步驟，因此，必須使學生切實掌握好。
根據(jù)本課的教學內容，我確定了以下教學目標：
1、使學生認識通分的意義，理解和掌握通分的方法，學會把兩個分數(shù)通分，能通過通分比較異分母分數(shù)的大小。
2、培養(yǎng)學生的觀察、分析和歸納等思維能力。
為了使學生能比較順利地達到教學目標，我確定了本課的教學重點和難點。
教學重點：理解通分的意義，掌握通分的方法。
教學難點：理解通分的算理以及通分的關鍵：找準分母的最小公倍數(shù)作公分母。
為了更好地突出本節(jié)課的重點和難點，我采用了以下教法：
1、討論法。通過學生的討論讓他們自己總結歸納出通分的意義和方法。
2、借助投影的演示進行直觀教學，幫助學生理解通分的算理，培養(yǎng)了學生的觀察、分析能力。
3、運用口答、投影等形式的練習，使學生鞏固了所學的知識，使教學得到反饋。
4、循循善誘，啟發(fā)引導學生，鼓勵學生積極發(fā)言，引導學生動口、動腦、動手，逐步掌握新知。
通過本節(jié)課的學習，使學生學會聯(lián)系舊知識解決新問題，通過對操作演示的觀察、分析，自己總結歸納出通分的意義和方法，體現(xiàn)了學生的自主。
1、通分是在求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)和分數(shù)的基本性質的基礎上學習的，因此，在新授前我先安排了求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)和分數(shù)的基本性質的復習。復習第（1）題讓學生回憶了兩個數(shù)是互質關系、倍數(shù)關系和一般關系時怎樣求它們的最小公倍數(shù)；復習第（2）題時先讓學生填空，再說一下這樣填的根據(jù)，為通分過程打好基礎。這兩題都分散了教學中的難點；第（3）題是為例2學習異分母分數(shù)的比較作準備，并通過和的比較，設置懸念，引出今天的內容。
2、（1）在教學例1時，我先通過題中具體的分數(shù)，引出異分母分數(shù)的概念，再引導啟發(fā)學生把和化成分母相同的分數(shù)，公共的分母必須是6和9的公倍數(shù)，從而引出了公分母的概念，再引導學生思考：為了計算簡便，取哪一個公倍數(shù)作公分母，然后出示了通分的關鍵。
（2）在教學通分過程時，我重點是解決對照公分母思考把原來的分母和分子要同時乘以幾，引導學生想：公分母是原來分母的幾倍，原來分數(shù)的分母和分子要同時乘以幾。為了幫助學生真正理解通分的道理，我借助教材上圖形的直觀，采用抽拉投影片演示，取得了較好的.效果。在此基礎上，引導學生對照板書自己總結歸納出通分的意義和方法。
在教學例1后，我就指導學生練習練習十九第2題和練一練1，有利于進一步鞏固通分的道理和通分的方法。
（3）在教學例2時，我著重引導學生想應該先通分再比較異分母分數(shù)的大小。有了例1的教學通分的過程，學生已有能力解決，所以我讓學生直接口答，沒有作過多的追問，而且例2的最后一步的關系符號由學生自己填寫，有利于學生能力的培養(yǎng)。
公倍數(shù)，然后練習了練習十九的第四題提高了學生的辨別能力，防止通分的兩種錯誤類型。
4、最后我進行了課堂總結，讓學生自己歸納：這堂課，你學會了什么？起到了畫龍點睛的作用。
5、在一堂課結束之前，我還安排了一定的作業(yè)時間，既當堂檢查了教學效果，又減輕了學生的課后負擔，并在作業(yè)時，我進行了個別輔導，讓后進生能得到進一步的理解和掌握。
最后我忠心希望各位領導、老師多提寶貴意見，謝謝大家！
通分說課稿篇十二
此課是九年義務教育人教版五年級小學數(shù)學第十冊第84---85頁的約分。約分是在學習了公因數(shù)、最大公因數(shù)、互質數(shù)、分數(shù)的基本性質基礎上進行教學的，學好本節(jié)課內容為學生學習分數(shù)的計算條下良好的基礎.
知識與技能：
1.理解約分的意義。
2.掌握約分的方法.
過程與方法：
設置情景與激趣，讓學生通過小組合作學習，利用舊知自主探究新知識.
情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學生遷移能力，歸納概括的能力及遇到問題積極思考，主動學習的學習習慣.
1.使學生理解約分和最簡分數(shù)的意義。
2.掌握約分的方法，并能比較熟練地進行約分。
3.培養(yǎng)學生的觀察、比較和歸納等思維能力。
能很快看出分子、分母的公因數(shù)，并能準確地判斷約分的結果是不是最簡分數(shù)。
課程標準中明確指出，小學數(shù)學的教學內容絕大多數(shù)可以聯(lián)系學生的生活實際，找準每一節(jié)教材內容與學生生活實際的“切入點”可讓學生產生一種熟悉感、親切感。因此在本課教學設計中設置情境，把約分的過程與生活聯(lián)系起來，讓學生親自體會約分的意義。數(shù)學具有系統(tǒng)性，新知識往往是在舊知識模塊的重組、變形或延伸而來的。讓學生通過本節(jié)課的學習，使學生會聯(lián)系舊知識解決新問題，通過對操作演示的觀察分析自己總結歸納出約分的意義和方法。循循善誘，啟發(fā)引導學生，鼓勵學生積極發(fā)言，引導學生動口、動腦、動手，逐步掌握新知。運用不同形式的練習使學生鞏固了所學知識，使教學得到反饋.
本課我從學生的生活經驗和已有知識水平出發(fā)，創(chuàng)設積極有趣，富有思考性的情境;激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣和學好數(shù)學的愿望，并在特定的數(shù)學活動中引導學生主動參與探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握特征的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。引導學生通過動手操作思考主動探究約分的過程。最后設置拓展應用環(huán)節(jié)，不僅讓學生拓展所學知識，還可以聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)，保護環(huán)境的情感。約分就是分數(shù)基本性質的直接應用.在已有的對互質數(shù)的理解上，對最簡分數(shù)的概念感知上，進行學習。所以我打算從情境導入，激發(fā)興趣——經歷過程，理解意義——自主探索，總結方法——鞏固練習，提高能力——總結提升五個環(huán)節(jié)進行教學。
第一環(huán)節(jié)：復習鋪墊、情境導入、激發(fā)興趣。
第一步，復習鋪墊，在這里我設計兩道復習題，一道是復習最大公因數(shù)，另一道是復習分數(shù)的基本性質。任何新知識都是以學生原有的知識為依托的，所以在課的開始就復習回顧了這兩個知識點，為下面學習最簡分數(shù)和約分的方法做好鋪墊.
第二步，情境導入激發(fā)興趣。
教材中的例題是一幅游泳的情景圖，我認為北方的學生對此情境還是有一些生疏，所以我先向學生介紹中國第一大河長江，長江是我們的母親河，是中華民族的驕傲，讓學生在觀看圖片時感受到長江的壯麗，及時對學生進行思想教育，然后先揭示長江干流水質污染的第一個數(shù)據(jù)，再揭示同期調查的`另一組數(shù)據(jù)，為什么同一個調查會出現(xiàn)兩個不同數(shù)據(jù)呢?這樣設計不僅激發(fā)學生的環(huán)保意識，并且讓學生根據(jù)生活中的數(shù)據(jù)展開數(shù)學研究。把書本知識與學生的日常生活聯(lián)系起來，使學生感受到數(shù)學來自于生活，運用于生活。
第二環(huán)節(jié)：經歷過程、理解意義。
第一步動手實踐討論交流(教學最簡分數(shù)的意義)。
對上一個問題班中的好學生肯定能說出60/100和3/5是相等的。但是大部分學生對于這個答案的理解只是停留在表層，并沒有深入地去思考過。所以我要及時追問學生“它們?yōu)槭裁聪嗟取?，根?jù)手中的學具卡片(卡片上是兩個面積相等的長方形)，圖一圖，畫一畫進行探究，驗證。激發(fā)學生去思考、去討論，并為學生提供充足的小組學習交流時間與空間，讓所有的學生都能發(fā)表自己的見解。學生在匯報時，要讓學生說出根據(jù)什么驗證，3|5還用不用化簡，為什么?這樣的分數(shù)我們把它叫什么?確定最簡分數(shù)的標準是什么?這樣學生在不知不覺中學會最簡分數(shù)，并及時進行練習加以鞏固。(做一做1)。
第二步獨立思考小組交流(教學約分的意義和方法)。
此處出示把24|30化成最簡分數(shù)，我先讓學生獨立思考，再進行小組交流，在討論約分方法時，教師要給學生留有思維的空間，鼓勵方法的多樣性，把學生的不同做法在實物投影儀上展示，讓學生認真思考，你最喜歡哪一種?為什么?揭示約分的意義并板書。引導學生積極觀察、思考、聯(lián)想、誘發(fā)學生的創(chuàng)新因素，引導學生克服固定的思維模式，鼓勵創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)知識的規(guī)律和發(fā)表自己的獨特見解。
第三步：自主探索、總結方法。
自主探究，合作學習是新課程提的重要的學習方式，在教學例4這一環(huán)節(jié)中我打算讓學生自學課本，從書本上形成約分方法知識的表象，對自學部分，及時進行反饋，并予以指導，讓學生自己找到約分的方法。在學習約分的兩種形式時，通過一步步清晰楚明了板書，讓學生在頭腦中形成正確的影象。
1.根據(jù)化簡的過程找尋約分的方法。
四人小組討論發(fā)現(xiàn)約分的方法是什么?(用分子和分母的公因數(shù)同時去除分數(shù)的分子和分母。)。
2.學生自主學習約分的書寫格式。指導學生看書自學，并提示要注意約分方法中關鍵的地方。
1除外;通常要除到得出最簡分數(shù)為止。
3.交流匯報約分時一般采用的兩種形式。
a、逐次約分法。
學生邊匯報教師邊板書過程。在書寫的時候，提醒大家注意各個數(shù)位對齊。最后都要約成最簡分數(shù)。
b、一次約分法。
(指出如果能很快看出18和42的最大公約數(shù)，也可直接用6去除，一次約分得。)。
4.結合板書小結。
(我們既可以用它們分子、分母的公約數(shù)去除，一步一步來約分;也可以用最大公約數(shù)去除，直接約分。)。
通過把18|30和12|48進行約分，使學生理解約分的意義;并在一步一步的嘗試解決的過程中，自己感悟約分的方法。教師在這個環(huán)節(jié)要注意引導，多問學生“為什么”，多讓學生說說自己的想法，從而理解約分的方法和重點。這樣學生掌握得更加深刻。
第四環(huán)節(jié)：鞏固練習、提高能力。
在練習上我注重知識的階梯性，加強知識與技能的聯(lián)系，特設計以下幾個練習。
1.專項約分練習。
請選擇自己喜歡的方式對下面各分數(shù)進行約分。寫在作業(yè)紙上。
及時對所學內容進鞏固練習讓學生形成技能，練習中教師不對兩種約分形式作規(guī)定，發(fā)揮學生的自主性。
2.游戲活動：每人從信封袋中挑選一個自己最喜歡的分數(shù)卡片。
(1)最簡分數(shù)上講臺，
和最簡分數(shù)相同的分數(shù)起立。
聯(lián)系生活實際發(fā)散性思考。
(2)從剩下的同學中找到自己的好朋友。幫最后兩名同學找最簡分數(shù)作朋友。
在練習設計上，從基礎訓練到綜合訓練，都符合學生的年齡特征，充滿趣味性，把孩子拉入游戲之中，從而讓學生在快樂中鞏固本課的所有知識點。
3、拓展練習。
第五環(huán)節(jié)：總結提升。
在本課的總結上我是這樣設計的：先問學生，你能把老師的板書寫完整嗎?這樣設計的目的是有效的引導學生進行知識小結，在對知識的梳理過程中，又對學生學習知識的方法進行了整理。使學生在頭腦中形成了深刻的印象，培養(yǎng)了學生自主學習的能力。我還要求學生給自己這節(jié)課打打分并說說理由。這樣做的目的是引導學生進行歸納總結和自我反思的過程，這樣有利于培養(yǎng)學生自我表達和評價的能力。
通分說課稿篇十三
二、教學目標：
知識與技能：理解約分的意義，掌握約分的方法．。
三、教學重點：
使學生理解約分和最簡分數(shù)的意義，掌握約分的方法，并能比較熟練地進行約分，培養(yǎng)學生的觀察、比較和歸納等思維能力。
四、教學難點：
能很快看出分子、分母的公約數(shù)，并能準確地判斷約分的結果是不是最簡分數(shù)。
五、教法、學法。
小學數(shù)學的教學內容絕大多數(shù)可以聯(lián)系學生的生活實際，找準每一節(jié)教材內容與學生生活實際的“切入點”可讓學生產生一種熟悉感、親切感。把約分的過程與生活聯(lián)系起來，讓學生親自體會約分的意義。讓學生通過本節(jié)課的學習，使學生學會聯(lián)系舊知識解決新問題，通過對操作演示的觀察分析自己總結歸納出約分的意義和方法。
六、設計理念。
我采用多樣性的教學方法，關注學生數(shù)學學習的抽象過程，關注學生的生活意識，通過教師的精心引導，學生自主探索、小組合作交流等啟發(fā)式和探究式的教學方法，使學生在思考中獲得數(shù)學知識。在數(shù)據(jù)研究中把書本知識與學生的日程生活聯(lián)系起來，使學生感受到數(shù)學源于生活、運用于生活、體驗到數(shù)學的價值。所以我打算從情境導入，激發(fā)興趣——經歷過程，理解意義——自主探索，總結方法——鞏固練習，提高能力——總結提升五個環(huán)節(jié)進行教學。
七、說教學流程。
第一環(huán)節(jié)：復習鋪墊、情境導入、激發(fā)興趣。
第二步，情境導入激發(fā)興趣。
呢？這樣設計不僅激發(fā)學生的環(huán)保意識，并且讓學生根據(jù)生活中的數(shù)據(jù)展開數(shù)學研究。把書本知識與學生的日常生活聯(lián)系起來，使學生感受到數(shù)學來自于生活，運用于生活。
第二環(huán)節(jié)：經歷過程、理解意義。
第一步動手實踐討論交流（教學最簡分數(shù)的意義）。
對上一個問題班中的好學生肯定能說出６０／１００和３／５是相等的。但是大部分學生對于這個答案的理解只是停留在表層，并沒有深入地去思考過。所以我要及時追問學生“它們?yōu)槭裁聪嗟取保鶕?jù)手中的學具卡片（介紹卡片上是兩個面積相等的長方形），圖一圖，畫一畫進行探究，驗證。激發(fā)學生去思考、去討論，并為學生提供充足的小組學習交流時間與空間，讓所有的學生都能發(fā)表自己的見解。學生在匯報時，要讓學生說出根據(jù)什么驗證，3|5還用不用化簡，為什么？這樣的分數(shù)我們把它叫什么？確定最簡分數(shù)的標準是什么？這樣學生在不知不覺中學會最簡分數(shù)，并及時進行練習加以鞏固。
第二步獨立思考小組交流（教學約分的意義和方法）。
此處出示把18|30化成最簡分數(shù)，我先讓學生獨立思考，再進行小組交流，在討論約分方法時，教師要給學生留有思維的空間，鼓勵方法的多樣性，把學生的不同做法在實物投影儀上展示，讓學生認真思考，你最喜歡哪一種?為什么？揭示約分的意義并板書。引導學生積極觀察、思考、聯(lián)想、誘發(fā)學生的創(chuàng)新因素，引導學生克服固定的思維模式，鼓勵創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)知識的規(guī)律和發(fā)表自己的獨特見解。
第三環(huán)節(jié)：自主探索、總結方法（教學約分的方法）。
自主探究，合作學習是新課程提出的重要學習方式，在教學18|42這一環(huán)節(jié)中我打算讓學生，形成約分方法知識的表象，對自學部分，及時進行反饋，并予以指導，讓學生自己找到約分的方法。在學習約分的兩種形式時，通過一步步清晰的計算過程，讓學生在頭腦中形成正確的影象。
1．學生自主學習約分的書寫格式。指導學生看書自學，并提示要注意約分方法中關鍵的地方。
1除外；通常要除到得出最簡分數(shù)為止。
2．交流匯報約分時一般采用的兩種形式。
a、逐次約分法。
學生邊匯報教師邊板書過程。在書寫的時候，提醒大家注意各個數(shù)位對齊。最后都要約成最簡分數(shù)。
b、一次約分法。
（指出如果能很快看出18和42的最大公約數(shù)，也可直接用6去除，一次約分得。）。
3．結合板書小結。
（我們既可以用它們分子、分母的公約數(shù)去除，一步一步來約分；也可以用最大公約數(shù)去除，直接約分。）。
通過把18|30和12|48進行約分，使學生理解約分的意義；并在一步一步的嘗試解決的過程中，自己感悟約分的方法。教師在這個環(huán)節(jié)要注意引導，多問學生“為什么”，多讓學生說說自己的想法，從而理解約分的方法和重點。這樣學生掌握得更加深刻。
第四環(huán)節(jié)：鞏固練習、提高能力。
再練習上我注重知識的階梯性，加強知識與技能的聯(lián)系，特設計以下幾個練習。
（一）嘗試練習。
（二）專項約分練習。
請選擇自己喜歡的方式對下面各分數(shù)進行約分。寫在作業(yè)紙上。
及時對所學內容進鞏固練習讓學生形成技能，練習中教師不對兩種約分形式作規(guī)定，發(fā)揮學生的自主性。
（三）游戲活動：每人從信封袋中挑選一個自己最喜歡的分數(shù)卡片。
（1）最簡分數(shù)上講臺，
和最簡分數(shù)相同的分數(shù)起立。
聯(lián)系生活實際發(fā)散性思考。
（2）從剩下的同學中找到自己的好朋友。幫最后兩名同學找最簡分數(shù)作朋友。
在練習設計上，從基礎訓練到綜合訓練，都符合學生的年齡特征，充滿趣味性，把孩子拉入游戲之中，從而讓學生在快樂中鞏固本課的所有知識點。
第五環(huán)節(jié)：總結提升。
在本課的總結上我是這樣設計的：先問學生，你能把老師的板書寫完整嗎？這樣設計的目的是有效的引導學生進行知識小結，在對知識的梳理過程中，又對學生學習知識的方法進行了整理。使學生在頭腦中形成了深刻的印象，培養(yǎng)了學生自主學習的能力。我還要求學生給自己這節(jié)課打打分并說說理由。這樣做的目的是引導學生進行歸納總結和自我反思的過程，這樣有利于培養(yǎng)學生自我表達和評價的能力。
大家可以看到我的板書中有空，是殘缺不全的，從審美上缺乏整體完整的感覺，讓人看了不舒服。這種板書是我多年探索形成的，從格式塔心理學完形理論主張的觀點上講，學習者有彌補“缺陷”，完結“圖形”的心理傾向，缺漏、殘破的板書“圖形”正好引起學生心理上不平衡、不舒服，產生自覺補缺、填充的欲望。從建構性學習的角度上講，學生完全應該有自己的選擇，如果教師將板書填寫完整，學生只是照搬，只是被動接受。長久如此形成依賴，這樣的板書設計更容易喚回記憶，將不完整部分彌補，更容易正確“完形”。我認為板書是教師提挈學生自主學生的一條線索和載體，不是教師自己玩味的，更不是設計給別人鑒賞品味的。
通分說課稿篇十四
教材簡析：
本課的題目是“分蛋糕”但實際是圓形的分割、重組。
教學目標：
1、引導同學回憶分蛋糕與吃蛋糕時的喜悅。
2、激發(fā)同學想象，并描繪出造型各異的蛋糕。
3、引導同學采用多種分割方法，把蛋糕分割后重新組合成新的畫面。
教學重、難點：
1、鼓勵同學大膽想象、描繪出新穎獨特的蛋糕。
2、在重組畫面時要采用與眾不同的構圖。
教學準備：
教師：準備蛋糕的范圖、各種顏色的紙、多媒體課件等。
同學：準備油畫棒、剪刀、膠水、水彩筆等。
教與學活動的過程：
活動一：
引導同學回憶分蛋糕與吃蛋糕時的喜悅。同學說說自身見過的和吃過的蛋糕的種類。
活動二：
教使用多媒體課件演示幾種描繪蛋糕的方法，并說明繪畫要求。
活動三：
各組將教師發(fā)的范畫按本組的人數(shù)做隨意形狀的切分，要每人分到大小基本一樣的蛋糕，看哪一組分的巧妙。
利用多媒體課件來扮演“切蛋糕”和切開后蛋糕重新排列的畫面，豐富同學的想象力。
活動四：
分組做畫蛋糕、切蛋糕、重組蛋糕的游戲。
做得快的小組還可以做分西瓜、分菠蘿等切分圓形物體的游戲。
活動五：
請同學談談本節(jié)課的收獲。收拾整理。
課后拓展：啟發(fā)同學回家后利用廢舊紙盒制作立體的蛋糕。
通分說課稿篇十五
美國教育家布魯納說：“任何科學知識都可以選用理解的方式，教給任何年齡階段的兒童，趣味性和可接受性就是兒童參與科學活動的重要前提”。本著這一原則并以生活常識為基礎，教師設計了這一活動。通過讓幼兒看看、說說、跳跳、做做等多種形式，在游戲中感知一分鐘的秘密，活動中利用各種感官的有機結合，充分調動幼兒的學習積極性，在輕松、愉快的氛圍內掌握所學知識，另外，心理研究表明：5、6歲是幼兒的認知情感、技能協(xié)調發(fā)展的最佳時期，遵循這一目標，特設計本活動。
一方面，時間滴答滴，意義大無窮，雖然每個人都知道“時間”的存在，但是“時間”看不見，摸不著，通過活動使孩子們有個相對的時間概念，也明白了短短的60秒卻可以做許多有意義的事，可以帶來無窮的快樂。
另一方面，現(xiàn)在的孩子們大多數(shù)是獨生子女，往往以自我為中心，他們不懂得如何關心別人，如何去幫助別人，和周圍的人群、同伴建立一種非常友好的關系，而幼兒園是幼兒體驗群體生活的第一站，我們要抓住契機，多方面著手讓幼兒在群體生活中獲得關愛的體驗，感受關愛他人的情感，萌發(fā)關愛他人的意識，讓幼兒在關愛中體驗生活的樂趣！明白“予人玫瑰，手有余香”的道理。
幼兒園科學領域是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規(guī)律，要從幼兒的生活實際和知識經驗中感受事物的數(shù)量關系并體驗科學的有趣。在這次活動中，充分激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望，這也非常符合幼兒的年齡特點和學習特點。新《綱要》也指出：教學活動的組織要注重幼兒的過程體驗，這是喚起幼兒主體意識的核心，是引導幼兒積極的情感態(tài)度和學會學習的關鍵。而時間對幼兒來說比較抽象，他們腦海中時間的概念是模糊的，他們不知道一分鐘到底有多長，能做多少事？做事磨蹭、浪費時間的現(xiàn)象隨處可見。因此這次科學活動《一分鐘》應從幼兒的“體驗”為主，讓他們通過親自觀察、操作、比較、發(fā)現(xiàn)和感知一分鐘的時長，知道抓緊時間就能做很多事情，從而珍惜一分一秒，形成初步的時間概念，為即將到來的小學生活打好基礎。
活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起導向作用，根據(jù)年齡特點及實際情況，設計了三個目標：
1、知道一分鐘的長短和價值，初步樹立時間概念，懂得珍惜時間，做事不磨蹭。
2、嘗試在一分鐘里做一件能讓別人快樂的小事。
3、學習制定時間計劃，并能按計劃執(zhí)行。
目標重點：準確把握一分鐘的概念和時長。
目標難點：知道抓緊時間，初步了解應合理的利用時間。
為了有效的突破重點和難點，我采用了一定的方法，如：讓幼兒觀察、體驗、比較等探索，在活動中發(fā)現(xiàn)問題，建構積極有效的師幼互動，新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者，活動應力求形成“合作探究式”的師幼互動。因此，教師不光要與孩子平等的參與，更應具備對幼兒科學教育活動的觀察、研究和指導的技能，同時順應幼兒的創(chuàng)造性、思維性，采取相應的適宜的教法和學法。
為了更好的服務于本次的活動目標和完成活動內容，我做了如下準備：
1、實物大鐘：讓幼兒直觀認識一分鐘的時間概念。
2、幼兒處于運動的高峰時期，好動是他們這一年齡段的突出特點，因此，我設計了游戲“秒針蹦蹦蹦”，游戲的引出，為幼兒掌握一分鐘的長短做了良好鋪墊，充分調動了幼兒的積極性，使幼兒學習更主動更積極。
3、多媒體課件的播放，為本活動掌握的目標起到了一個重要的作用。
4、橡皮泥、水彩筆、球、圖書的提供，為幼兒打開了又一知識的通道，通過這些材料的操作，讓幼兒更清楚的體驗到一分鐘的意義。
5、錄音機的使用為幼兒的自主學習打開了一扇窗戶，孩子們在歡快的音樂聲中，做著自己認為非常有意義的事情，既獲得了關愛的體驗，又體會到給人帶來快樂的同時，自己也會得到快樂。
《綱要》強調幼兒是中心，教育活動應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行，學決定教，在活動中我對自己的角色定位是一個參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、討論、尋找，采用適宜的方法組織教學，采取以下教法：
1、問題設置法：在活動中適當?shù)奶岢鰡栴}，有助于兒童的思維，啟發(fā)學習、不斷思考、不斷進取。
2、多媒體演示法：在活動中運用多媒體教學，符合幼兒的特點，容易吸引幼兒的注意力，激發(fā)學習興趣和熱情。
3、游戲參與法：充分調動幼兒的積極性、參與性。
以幼兒為主體，創(chuàng)造性條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高和鍛煉了能力，更加升華了孩子的情感。
1、多渠道參與法：新《綱要》科學領域當中目標明確提出：幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題，用適當?shù)姆绞奖磉_，交流探索的過程和結果。因此，在活動中我引導幼兒看看、說說、蹦蹦、做做等多種感官的參與，不知不覺就對此次的活動產生了興趣。
2、直觀法：讓幼兒通過多媒體課件直接獲得生活經驗。
3、談話法：讓幼兒在交流中說出自己的理解和看法，充分體驗語言交流的樂趣，同時幼兒的口語能力也得到了發(fā)展。
《綱要》提出：“在教學活動中要充分體驗幼兒的主體地位，教師為主導作用，要尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造、肯定和接納他們獨特的表現(xiàn)方式，分享他們的快樂?！睘榱梭w現(xiàn)《綱要》精神，這次活動以“一分鐘”為線索，引導幼兒多方參與，從而培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力。整個活動程序共分4個環(huán)節(jié)來進行。
為了準確感受一分鐘的時間概念，在這一環(huán)節(jié)中設計了3個小環(huán)節(jié)。
首先出示一個實物大鐘，教師指導認識鐘面上的三位針寶寶，對于大班的孩子來說對分針、時針已經有了一定的認識，重點直接放在秒針上，教師拿鐘比劃告訴幼兒秒針的秘密，秒針走一周就是一分鐘。然后教師和幼兒一起和秒針走一圈，秒針走一下師幼數(shù)一下，這時教師進行小結：秒針走60下，也就是走一圈回到原來的位置就是一分鐘；其次引導幼兒看秒針的方法，不管秒針從哪個數(shù)字開始走，只要轉一圈后回到原來的地方就是一分鐘；最后師幼同做“秒針蹦蹦蹦”的游戲，室內地面上提前布置好大鐘，幼兒來當小秒針，幼兒不僅積極參與游戲，同時鞏固了一分鐘的時長。
教師拿出準備好的適合幼兒但不關乎技能的各種操作材料，比如：橡皮泥、水彩筆、紙、球、圖書，讓幼兒自由選擇喜愛的一樣，教師計時一分鐘，之后記錄操作結果，交流匯報。這個環(huán)節(jié)的體驗，幼兒不但對一分鐘有不同的體會，同時也知道了短短的一分鐘可以做不同的事情。
播放多媒體課件，課件內容：元元由于早上貪睡一分鐘，上學卻遲到了20分鐘，中間遇到了紅燈，沒有趕上公交車，元元兩次嘆氣：要是早一分鐘就好了。課件的動畫效果不僅吸引了幼兒的眼球，也使幼兒認識到了一分鐘的重要。這時教師和幼兒討論制訂時間計劃，抓住重要的每一分鐘。分發(fā)時間計劃表，內容包括：早上起床、穿衣、疊被子、刷牙、洗臉、梳頭、吃飯、上學路上各用多長時間，回家在爸爸媽媽的幫助下做好計劃表，貼在家里最顯眼的地方，讓爸爸媽媽監(jiān)督，按計劃執(zhí)行，這個環(huán)節(jié)幼兒體會到了一分鐘的重要，并懂得珍惜時間，做事不磨蹭。
教師提出問題：一分鐘，你準備做一件什么事讓別人能感到快樂？幼兒各抒己見，最后一分鐘幼兒嘗試用各自的方式讓同伴和教師在短短的時間里快樂起來。幼兒嘗試時教師播放歡快的音樂。
通過在本園的試課和二幼的上課，我對此項活動有了一些反思，反思如下：
1、《一分鐘》活動目標，主要來源于生活，在幼兒已有的一些相關經驗的基礎上，知道一分鐘很短，但可做很多有意義的事，目標達成較好。
2、活動中的材料與環(huán)境的投放，為本次活動目標的達成創(chuàng)設了一定的條件。如孩子在看大鐘體驗一分鐘中，了解到了一分鐘就是60秒，在嘗試做一件事體驗一分鐘時，孩子通過自己做事，體驗到了短短的一分鐘，卻可以做許多自己想做的事，同時在活動中我又為孩子創(chuàng)設了許多體驗后的交流時間，讓孩子們毫不拘泥的大膽講述，擴展了已有目標的涵義。
1、孩子在體驗時，自由操作各種材料玩一分鐘，原意是想讓孩子通過玩某種東西或畫一幅畫，還沒畫完，一分鐘就到了，從而體驗到一分鐘的長短，但在實施過程中，孩子們純粹是為了完成任務而機械地去操作，讓我意識到了準備上的不足，由此我想到了改進的策略，就是以后應該準備孩子們較感興趣的事情，再加上導語的渲染，相信效果會不一樣。
2、最后一個環(huán)節(jié)，是想讓孩子通過大秒針的滴答聲和歡快的音樂聲，邀請客人老師跳舞，使本活動達到一個高潮，但由于孩子膽小，只有個別幼兒敢，大部分幼兒都放不開，這說明孩子們缺乏自信和表現(xiàn)欲望。因此，需要改進的是，在以后的活動中，應積極培養(yǎng)孩子的自信心，讓孩子們敢玩，敢說，收放自如，充分發(fā)揮各方面的能力，以得到全面發(fā)展。
通分說課稿篇十六
今天我上的課文是五年級上冊２４課《最后一分鐘》。在上這篇課文之前，我就有很大的壓力，第一壓力來自我班的學生，我班學生可能是我這幾年指導沒方的原因，在朗讀方面沒有特別突出的尖子，找不到一個能在班級中可以給大家起示范作用的學生，因為詩歌重點是朗讀，所以課前我就開始犯愁，對自己毫無把握；壓力二，主要來自我自己本身，因為要想激發(fā)學生情感，自己首先得開好頭，老師給學生示范朗讀這很重要，今天這節(jié)課安排給學生范讀，可以說是打腫臉沖沖胖子，可以說在各位老師面前是獻丑了，接下來指導朗讀，也就自然不是我的強項了。
但我之所以選這篇詩歌，主要是想挑戰(zhàn)一下自己，既然詩歌很難上，不知在課堂上該如何知道學生朗讀，那我正好可以乘這個機會讓大家多提提意見?？梢宰屛液煤脤W習一下，多學點經驗。所以就這樣我選擇了這一課。就這篇文章而言，想說以下幾點：
這是一首充滿激情的詩。作者傾述了1997年7月1日香港回歸祖國懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時刻的思緒，表達了全中國人民積蓄心中的強烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。
整首詩語言凝練，富有感染力，感情真摯熱烈。全詩共4小節(jié)。第一小節(jié)是全詩的引子，寫作者和所有中國人一樣，滿懷激情地迎接著香港回歸祖國這一歷史時刻的到來。第二小節(jié)表達了人們眼望中華人民共和國國旗與香港特別行政區(qū)區(qū)旗冉冉升起時，無比激動無比自豪的心情。
第三小節(jié)主要是講作者聯(lián)想到了香港的屈辱歷史，聯(lián)想到了鴉片戰(zhàn)爭以來列強強加給中國的不平等條約，表達了如今揚眉吐氣的歡欣鼓舞。第四小節(jié)是說香港從此掀開了歷史的新篇章，表達了對香港回歸祖國的熱情歡迎和對香港美好未來的深情祝福。
1、學會聯(lián)系收集的資料理解詩歌內容。
2、初步感受新詩擬人、聯(lián)想等表現(xiàn)手法，并有感情地朗讀詩歌，體會詩歌強烈的愛國情感，激發(fā)愛國熱情。
教學重點：“三分詩，七分讀”。引導學生感情地朗讀課文，既是本課教學的主要任務，也是促進學生理解詩歌內容、體會詩歌情感的重要手段。
三、教學流程。
在本課的教學中，我主要想通過讓學生不斷地讀，讀中感悟，感悟后再讀，激發(fā)學生的愛國情感，所以通過以下幾個方面進行教學：
（一）錄像引入激發(fā)情感。
通過錄像激情描述，再現(xiàn)香港回歸時的激動人心的場面，為下文激情朗讀做好鋪墊。
（二）初讀感知。
每個人對事物的理解角度都會有所不同，因此，在剛開始的時候，我先給學生范讀，激發(fā)學生朗讀的欲望，接著出示課文中的重點詞幫助學生更好的朗讀詩歌，最后幫助學生理清詩歌的結構：作者按照時間順序分別抒發(fā)了在莊嚴的時刻來臨前、來臨時和來臨后的感情？迅速瀏覽一遍詩歌，找出哪個小節(jié)寫的是莊嚴的時刻來臨前，哪個是寫來臨時和來臨后？（它們分別是在哪個小節(jié)）。
（三）讀文理解、感悟情感。
語文新大綱指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學安排了充分的讀，通過自讀，范讀、齊讀等形式，感受課文中的真情。同時有體會詩意時，我們還借助一定的材料，如各種圖片信息、視頻短片等。以便于學生理解情感。
引導學生知識延伸，讓學生想想：假如你現(xiàn)在有一個機會可以給香港人民寫一封信歡迎他們，祝福他們，你最想對他們說的一句話是什么？激發(fā)學生的愛國之情。
（四）詩朗誦（機動）。
配樂朗誦。
（五）拓展文本、延伸課堂。
欣賞《我的中國心》魏老師也說，沒有音樂的課堂是沒有生氣的。所以課前就給大家欣賞一首歌《我的中國心》，既有歌聲，又與本課關聯(lián)，一舉兩得。在歌聲中激發(fā)讀者愛國的情感，在歌聲中結束了課堂。
通分說課稿篇十七
小龍的媽媽買了10個黃澄澄的大鴨梨，小龍說：“梨是我媽媽買的，我的應該多，”另外三個小朋友一起說：“我們是客人，我們多才對”最后一個小朋友說：“我們平均分吧”小朋友都同意了他們一起動腦筋，列出了算式“10÷5=2”，最后小龍他們都吃到了香甜的大鴨梨原來生活中也少不了。
讓學生在實際操作中經歷“平均分”的過程就需要一份好的課件。接下來要給大家分享的是小學二年級平均分課件，歡迎大家的借鑒閱讀！
教學內容：
課本p13～14頁，例1、例2及練習三中相應的習題。
教學目標：
1、在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。
2、讓學生充分經歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。
3、引導學生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的探究意識和解決問題的能力。
教學重點：
理解掌握平均分的含義，方法。
教學難點：
教學準備：
各種食物若干、實物投影等。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境生成問題。
今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手把糖果分給小組里的`每一位同學，要求把糖果分完。(每一組的糖果的數(shù)量不相同)。
二、探索交流解決問題。
(一)探究例1。
1、各小組動手操作。
各小組匯報情況，教師板書。
2、觀察問題。
(1)請小朋友觀察各小組分的結果，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)學生觀察匯報。
(3)從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎?
(4)學生自己取名。
(二)出示課題。
(1)小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學上我們把每份分的同樣多叫作平均分。
(板書課題)。
(2)小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。
(3)剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分?
(4)學生交流、匯報。
(三)教學例2：把15個橘子平均分成5份，怎樣分?有幾種分法?
(1)論分配方案。
(2)各小組動手分一分。
(3)學生匯報分法。
a把15個橘子先每個盤子放1個，又在每個盤子放1個，再在每個盤子放1個，也就是一個一個地分，每份分得3個橘子。
b先每個盤子放2個，又在每個盤子放放1個，每份分得3個橘子。這樣分快些。
c在每個盤子放3個，剛好分得每份3個橘子，這樣分更快些。
d剛才同學們通過不同的方法，把15個橘子分成5份，每份都是3個橘子。這就是把15個橘子平均分5份，每份有3個。
(4)你喜歡哪種分法?為什么?
三、鞏固應用內化提高。
1、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應是多少根?(學生動手分一分)。
2、完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。
(讓學生圈一圈，并說出自己的分法。)。
3、練習三第2題。
(1)肯定第二種分法是符合題義的分法。
(2)引導學生觀察第3種分法是不是平均分?要使它符合題意應該怎樣做?
(3)學生交流討論匯報。
4、實踐活動：插花活動。
四、回顧整理反思提升。
學了這節(jié)課你有什么想法和收獲?
通分說課稿篇十八
這一節(jié)課是二年級下冊所學的內容，是建立的一年級學的簡單分類知道及二年級上冊學得表內乘法的基礎上，為今后學習各種除法、除法應用題及分數(shù)的含義打下基礎。因此，這一課的教材中設置了活動情境，實際操作，想想分分，鞏固練習這樣幾個層次，完成對新知識的牽引，讓學生由已知感受末知，從末知探求新知。
我在設計本堂課的依據(jù)的理念是：新課標指出每一堂課都應該以學生為中心，對探究為手段，積極發(fā)展學生的求異思維。以培養(yǎng)學生各種能力為目的，最終讓學生形成一種新型的數(shù)學思想，養(yǎng)成數(shù)學能力，體驗生活與數(shù)學的關系，解決生活中的實際問題。二年級的學生在生活中碰到平均分的機會很多，所以已粗淺的接觸了此類知識，腦海中已有淺略的表象，但卻無系統(tǒng)的理念體系，這節(jié)課的目的就幫助學生把理論知識升華。另外，我校正在進行“先學后教”實踐性課題的研究，充分利用了課本傳遞信息的功能，盡量讓學生通過閱讀課本自主探究獲取知識，培養(yǎng)學生的自學能力，為其今后乃至整個學習生涯打下重要的基礎。
鑒于以上原因，我把本課的教學目標確定為：
1、通過分分擺擺的操作，了解什么是平均分及怎樣分才是平均分。讓學生在腦海中形成平均分的表象，并由此粗淺的感知除法。
2、培養(yǎng)學生的觀察能力，操作能力及自主探究與合作交流的意識。
3、能用學到的平均分知識去解決生活中的實際問題。
為此我還確定本節(jié)課的重點是每份同樣多才是平均分，而難點則是平均分的分法。為了解決重難點，能較好的利用媒體資源，我對教材略作調整，舍去了春游圖，只借用了例1。
下面我就來談談我對本節(jié)課的教學設計，主要設計了創(chuàng)設情境，導入新課；自學課文，探索新知；鞏固練習，加深理解；課堂小結；課堂練習這樣幾個環(huán)節(jié)。
曾經聽過為這樣一句話：“課伊始，趣味鮮；課進行，趣味濃；課結束，趣末盡”，說明在一節(jié)課中“趣”字應該貫穿始終，而起始階段的“趣”味顯現(xiàn)就尤為重要，它不僅能牢牢的抓住學生的心，而且能縮短老師與學生的距離，趣到事半功倍的作用，因此我設計了這樣一個導入：課件出示3只小貓正在吵架的情境：勞動節(jié)到了，貓媽媽交給三只小貓的任務是澆12盆花。小花貓說：我澆離我近的兩盆，其余的你們分。小白貓說：小黑貓個兒大，多澆點兒，澆6盆，其余的我們澆。小黑貓說：我們還是一人四盆吧！叫學生當裁判評評誰有理，誰的方法最公平。在這個情境中，二年級的學生很天真，可能不同的人會認為不同的貓有理，但一拋出“公平”兩字，自然的會想到是小黑貓，那為什么公平呢？原先憑學生的舊知可能會有個模糊的表述，但學了新知就會更清晰明了，從而由此導入了新課。
解決重點：指導學生自學例1，找出新知，匯報交流。這里我先讓學生帶問題看例1：他們在干什么？看著他們分的你有什么要說的？你有辦法比他們分的更好嗎？你睜大眼睛找找，你能從例1中找出今天老師要教給你們的新知識是什么嗎？之后匯報交流。怎樣分是平均分是一個重點，這里我借取了我們學校在搞的“先學課教”這個實踐性課題的一部分精華，把“先學”變?yōu)樽寣W生“先看圖”、“先理解圖”，“后教”變?yōu)椤昂簏c拔”，同時把揭示新知的主動權交給學生，讓學生獲得一種自豪的體驗，這樣在看看學學找找中更容易接受這個“平均分”這個在學生實際生活中其實已經接觸較多的知識，并把它抽化成一個概念知識。在這個過程中形成概念體系的升華，讓學生在腦海中深深烙下：每份同樣多，才叫平均分。
突破難點：課件出示勞動節(jié)第二任務：美化校園。小花貓：“把10棵樹種到5個花壇里，每個花壇幾棵樹？”小白貓：“15朵共插到3個花盆里怎么分？”小黑貓：“12張畫貼到三個走廊里。”叫學生到電腦前把自已的分法一一演示。這里主要解決平均分的分法：可以1個1個的分，也可以2個2個的分……，這個知識對學生來說是個難點，所以借助了直觀的媒體演示，目的是讓學生通過操作，所以直觀的感知清晰的看清平均分的過程，讓他們的腦海中留下深刻的印象。
1、判斷題（叫學生判斷這樣是不是平均分）檢驗學生對平均分概念的理解程度，進一步加深學生的印象。
2、學生擺學具：師出題，叫學生用較快的速度平均分了。讓學生通過親自動手操作進一步掌握平均分的分法，要求速度的原因是為了讓學生選到最為有效的分法。
1、今天你學到了什么？
2、你能用今天學到的知識解決生活中碰到的哪問題？學知識的目的是為了用，最后的小結不僅讓學生回顧了平均分的概念，還讓學生把生活中的平均分找出來，把知識和實際聯(lián)系起來，讓學生感受到生活處處有數(shù)學。
練習三1、2、3或課堂作業(yè)本。留給學生充分的練習時間，是為了讓學生更有效的理解知識，同時也能反饋于教師，讓教師了解本堂課、本班學生存在的缺陷，以使做到堂堂清。
通分說課稿篇十九
《分一分》是北師大版義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學三年級下冊“數(shù)與代數(shù)”認識分數(shù)的的內容。下面我從教材分析、“教、學”方法和教學流程等三個方面來進行闡述。
《分一分》是小學數(shù)學概念中比較抽象，學生較難理解的一課，這部分教材是在學生掌握一些整數(shù)知識的基礎上初步認識分數(shù)的含義。從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的一次擴展。無論在意義上、讀寫方法上以及計算方法上，分數(shù)和整數(shù)都是有很大差異。開始學生掌握分數(shù)的含義是很困難的，因此，本單元第一次出現(xiàn)分數(shù)時，通過一些學生熟悉的具體事例和一些圖形，著重使學生理解一些簡單的分數(shù)的具體含義，給學生建立分數(shù)的初步概念，這一節(jié)教學能為以后深入學習分數(shù)系統(tǒng)知識和小數(shù)系統(tǒng)知識打下良好而必要的基礎，更為以后解答分數(shù)四則運算和應用題奠定堅實而重要的基礎。
義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）這套教材，分數(shù)這部分知識是分兩次進行教學的。第一次是三年級的分數(shù)的初步認識，第二次是五年級的系統(tǒng)學習分數(shù)知識。《小學數(shù)學課程標準》中對第六冊的要求是：能結合具體情境初步理解分數(shù)的意義，能認、讀、寫簡單的分數(shù)。這一課是分數(shù)教學的起始課。它是學生已經掌握整數(shù)平均分的基礎上進行教學的，也是今后進一步學習分數(shù)的大小比較、分數(shù)的加減計算等知識的基礎，在整個小學數(shù)學教學體系中占有重要地位。
根據(jù)以上分析及《課標》要求，我擬訂這節(jié)課的教學目標為：
（1）使學生經歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，直觀認識幾分之一，初步形成關于幾分之一的表象，會讀寫幾分之一。
（2）能運用生活經驗，通過一系列的數(shù)學學習活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、操作能力和觀察能力。
（3）經歷觀察、操作、歸納等學習數(shù)學的過程，感受主動參與、合作交流的樂趣，培養(yǎng)自主探索的學習習慣。
對于小學生來說，數(shù)學學習往往是他們自己生活經驗中對數(shù)學現(xiàn)象的一種“解讀”．在教學中，如果能密切聯(lián)系學生的生活實際，利用他們喜聞樂見的素材喚起其原有的經驗，那么學起來必然親切、有趣、易懂了。學生的好勝心理強，教師在學生認識了1/4．紙上折了1/4后，誰還能折出其它分子是1的分數(shù)，學生動手積極性很高，紛紛折出了其它分數(shù)。當問誰折的分數(shù)大的時候學生就更愿意比了。起初，學生對分數(shù)的比較這一知識停留在比較表面、比較膚淺的水平上。他們用整數(shù)的大小比較方法來比較分數(shù)，教師也不做出判斷，使學生主動得構建自己的知識，激發(fā)學生對知識學的熱情。而不是被動地去接受知識。
本節(jié)課中主要采用“學生自學，同桌互學，小組研討，集體辯論”等形式，不僅能加強師生之間，學生之間的信息交流和合作意識而且能起到傳遞感情，增進友誼的作用。使學生明白團結就是力量培養(yǎng)學生集體榮譽感。本節(jié)課注重調動學生的多種感官，讓他們積極參與教學，讓學生親自參與知識推導的全過程，通過親身經歷理解了分數(shù)的意義。
（一）創(chuàng)設情境，激起探究興趣
1、起學生對平均分的回憶，突出平均分這一關鍵。
2、通過把一個蘋果分給兩個同學，每個同學得不到一個蘋果（半個）該用哪個數(shù)表示呢？給學生留下懸念，為探索新知創(chuàng)設了情鏡，也使教學從整數(shù)很自然的過渡到分數(shù)，由整數(shù)不夠而用分數(shù)表示是符合數(shù)的擴展規(guī)律的。
（二）主動參與，積極探究學習
本節(jié)課通過學生的實踐操作，使學生認識到現(xiàn)實生活中有時遇到不夠一個的，就不能用整數(shù)表示，那用什么數(shù)表示呢？有知道的嗎？有的學生有預習的習慣，也有的同學學奧數(shù)就知道用1/2表示，讓他在師板書的3、2、1下面試寫，學生看到整數(shù)不夠可以用分數(shù)表示，從整數(shù)過渡到分數(shù)學生一點也不感到陌生，很自然便于接受。寫對后教師加以表揚，學生有了成功的體驗，感到很自豪，課上表現(xiàn)的會更積極。讓學生拿出學具袋中的卡片用自己喜歡的顏色涂自己喜歡的圖形，分別涂出它們的1/2。涂后展示給同學們。教師放慢速度，提高音量講解1/2的讀寫法，分數(shù)各部分名稱。再讓學生讀。突出教學重點.在這里教師重組了教材把教材后面的內容先學了.讓學生把正方形紙折成它的二分之一并涂色,讓生把涂好色的正方形粘到黑板上,師鼓勵生用多種折法折,如有困難同學間合作,研究折.(對于偏離對角線的折法教師給予表揚)讓生說一說為什么圖色的形狀不同都能用1/2表示呢?這一設計培養(yǎng)學生歸納推理能力,給學生提供想象的空間,注重發(fā)散思維培養(yǎng)發(fā)揮學生聰明才智.讓學生想在日常生活中在哪還見到過可以用1/2表示的事物.注重數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系.使學生感到身邊處處有數(shù)學.在重點理解了二分之一的含義的基礎上大膽放手發(fā)揮小組學習的作用.學生從學具口袋中拿出學具,動手操作把不同形狀的紙平均分成幾分把其中一分或幾份涂色并用幾分之一或幾分之幾表示。開展小組奪紅旗游戲活動,看哪組折法多,折法特別,小組合作,研究折法,在探索,合作中獲取多種折法，多個分數(shù),激發(fā)創(chuàng)新意識,在評選活動中,對于折法特別涂法特別的與重不同的讓他們說出表示的意義.突出了難點.活動后評出紅旗組,組中每個成員得一朵小紅旗,裝在自己成長記錄袋中又一次體會成功的快樂.設計游戲活動學生積極參與,興趣濃厚,提高學生參與意識,合作意識,競爭意識。
（三）愉快教學，創(chuàng)設寬松環(huán)境。
如讓學生標出繩子的1/10,再讓學生標出不同的方法,教師在表示出其中的兩部分,這又怎么表示呢?學生互相說一說,再出示五角星圖,點子圖說一說圖的3/5,5/6等表示的意義.突破難點,讓生靈活運用知識.由于有“折一折”做鋪墊，“說一說”部分，教師不是以講授方式傳授那樣勢必局限學生思維活躍性，影響他們思維發(fā)展這樣開放式合作學習為學生提供充分發(fā)揮想象的空間，可以在分享彼此思考見解的過程中得到發(fā)展。師有意識把學科進行整和，競賽時男女孩頭像下用英文girl,boy書寫在學生進行折紙活動時放舒緩的音樂，學生學起來更加輕松，課堂上不再是枯燥無味，鴉雀無聲學生在實踐操作中體驗數(shù)學的樂趣，活潑的游戲，優(yōu)美的音樂，教師豐富的表情，鼓勵性的語言都能激發(fā)學生學習熱情。使他們整堂課都能興趣昂然。
（四）競賽練習，激發(fā)競爭意識。
設計了“勇奪小紅花”節(jié)目老師當主持人，學生是競賽選手，分男女兩組進行競賽，讓同組的做在一起，獲勝組每生一朵小紅花，粘到班級紅花欄中，共設計三關題，第一關必答題，男女生互選題，答對得蘋果卡。第二關搶答題，答對得卡，答錯扣卡。第三關能力測試題，此題目的是為了對問題深層次的理解，給學生一個思維開放的空間，讓他們自身水平和能力得以展現(xiàn)。練習活化了題形，新包裝，新口味題形必將有效的激發(fā)學生學習興趣。使學生學習的積極性，參與性得到空前高漲。
（五）及時評價，體驗成功快樂
評價目的在于激勵，課堂上學生通過老師、同學、自己的及時評價更加體會學習數(shù)學的價值，體會成功感。
通分說課稿篇一
九年義務教育六年制小學數(shù)學教科書（人教版）第十冊第93――94頁例3例4，練習十八第1――4題。
1.教材分析。
通分是比較異分母分數(shù)大小。它是以分數(shù)的基本性質和求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)為基礎的，教材在講通分之前，先安排了分母相同和分子相同兩個分數(shù)比較大小的復習，然后通過第94頁的例4，從比較異分母分數(shù)的大小引出通分的必要，再借助圖形說明通分的意義和通分的一般方法。由于分母相同和分子相同兩個分數(shù)比較大小這是學生已有知識，通過新授前的復習和例3、例4的自學，學生有能力來解決，只是引導學生根據(jù)通分的意義和方法進行思考，自己填寫、解答。這樣有利于學習能力的培養(yǎng)。在“做一做”的練習中，鞏固通分的方法。
這部分內容可用一課時進行教學，教學例3、例4，做練習十八的第一至第四題。
2.教學目標。
根據(jù)《數(shù)學課程標準》和教材地位，確定如下教學目標：
（1）理解通分的意義，掌握通分的方法，并能正確通分。
（2）能比較分子、分母都不相同的分數(shù)的大小。
3.教學重點、難點。
理解通分的意義，掌握通分的方法，并能正確通分。
1.說教法：教是為學服務。根據(jù)教學目標及本節(jié)教材特點，采用以下教法：
（2）充分發(fā)揮教師的主導作用，采用先學后教，當堂訓練的教學模式，激發(fā)學生學習欲望和興趣，組織學生活動，讓學生主動參與學習全過程。
（3）練習設計由淺入深，由易到難，注意練習的形式、梯度和側重點，這樣能激活學生的學習興趣，鞏固所學知識。
2.說學法:教是為了不教，在教學過程中,應重視學習方法的輔導，主要學法有：
（1）嘗試法：教師先讓學生嘗試做例3，運用舊知識來解決新問題的方法，然后相互討論交流，相互啟發(fā)，最后總結出一般方法，完成例4。
（2）自學討論法：看書自學例4，讓學生主動獲取新知，體現(xiàn)學生的主題地位。
（3）在學習新知的過程中，培養(yǎng)學生的嘗試探索精神和自學能力。
依據(jù)現(xiàn)代教育思想，運用“先學后教，當堂訓練”教學模式，遵循“教師為主導，學生為主體的宗旨，本課時教學程序如下：
1.搶答引入：運用出示卡片復習題,這是為了幫助學生在復習舊知識而準備的，為學習新知識在思維和方法上作好鋪墊。
（1）教學例3。
學生：獨立探究，小組交流，全班匯報。
【設計意圖：讓學生獨立嘗試探究，初步感知通分】。
第二層：看書自學例3，并出示自學要求：
1.書上是如何比較和大小的？（動筆寫一寫）。
2.什么叫公分母？
3.什么叫通分？
質疑問難：“通過你們自學例3，還有什么疑問嗎？”
“找兩個分數(shù)的公分母，為什么要找4和6的最小公倍數(shù)呢？”
第三層：結合例3歸納概括通分的一般方法。
【設計意圖：學生通過嘗試做例3、看書自學例3的兩次學習，本節(jié)課的主要目標已基本達到，再組織學生討論、看書、進行整理、歸納，使之上升為理性的、完整的真知，這樣，學生能清晰明了的正確理解掌握通分的一般方法了。
（2）教學例4，先讓學生小組討論交流如何通分后，再獨立完成在書本上。
【設計意圖：在例3教學的基礎上，學生已掌握了通分的方法，有能力自己解決，所以把例4放手給學生獨立解決，教師巡視指導。
1.課本第116頁“做一做”前兩題。
【設計意圖：板演后讓學生說出通分過程，然后集體平講】。
2.填空題：
（1）通分根據(jù)的是分數(shù)的（），通分的目的是把（）分母的分數(shù)化成（）分母的分數(shù)。
（2）通分的方法是：先求出原來幾個分母的（），然后把原來各分數(shù)的分母化成用這個（）做分母的分數(shù)。
【設計意圖：使學生進一步理解什么是通分，明確通分的關鍵，用幾個分母的最小公倍數(shù)作公分母。
3.練習二十五第2題第一行。
【設計意圖：使學生在練習中運用所學知識，逐步形成知識技能】。
4.判斷題：練習二十五第3題。
【設計意圖:通過判斷，進一步鞏固通分的一般方法，避免出現(xiàn)類似錯誤】。
4.思維訓練。
選做題：練習十八：1、2題。
選做題：練習十八：3、4題。
通分說課稿篇二
教學內容：
第65頁的例4和“試一試”，“練一連”和練習十二的第1—4題。
教學目標：
1、初步理解通分及公分母的意義。
2、能正確的把異分母分數(shù)化成與它們相等的同分母分數(shù)。
3、通過親歷探索通分的意義與方法這一知識的形成和發(fā)展過程，體驗成功的快樂。
教學重點：
理解通分的意義。
教學難點：
選擇分母的最小公倍數(shù)做為公分母。
教學過程：
一、復習。
1、說一說：最小公倍數(shù)4和6、8和9、9和5。
2、化成分母是20而大小不變的分數(shù)1/5、3/4、7/10。
二、新授。
1、出示例題。
例4：把3/4和5/6改寫成分母相同而大小不變的分數(shù)。題目要求是什么？（改寫分母相同大小不變）。
你計劃使用什么數(shù)來做這個相同的分母？12、24、師根據(jù)學生發(fā)言出示。
3/4=（）/125/6=（）/12。
3/4=（）/245/6=（）/24。
你是怎樣改寫的？先在小組里交流。
學生匯報板演。
2、揭示通分的意義。
小組學習，交流各小組匯報。
為了計算簡便，一般取最小公倍數(shù)做公分母。
把異分母分數(shù)分別化成和原來分數(shù)相等的同分母分數(shù)叫做通分。
3、你覺得通分的依據(jù)是什么？
4、通過自學、討論，我們知道了這些概念和方法，根據(jù)這些我們又能解決什么問題呢？
5、通分和約分，有什么區(qū)別和聯(lián)系？
三、鞏固練習。
1、試一試先找出1/6和4/9的公分母，再把這兩個分數(shù)通分。
思路引導：1/6和4/9的公分母是（）。
要求學生自由說說中間的過程。
2、練一練（65頁）。
三生板演。集體講評。
3、判斷（練習十二題3）。
四、課堂小結。
通分說課稿篇三
各位領導、各位老師：大家好！
下面我就來講一講我是怎樣上《通分》這一堂課的。
一、教學內容：
本課是六年制小學數(shù)學第十冊第四單元“分數(shù)的意義和性質”中的“通分”第一課時。
二、教材所處的地位：
通分是分數(shù)基本性質的一種應用，是已經掌握了分數(shù)的基本性質和求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)的基礎上進行教學的。同時，通分又是分數(shù)四則運算的重要基礎，是比較異分母分數(shù)大小和計算異分母分數(shù)加減法的重要步驟，因此，必須使學生切實掌握好。
三、教學目標：
根據(jù)本課的教學內容，我確定了以下教學目標：
1、使學生認識通分的意義，理解和掌握通分的方法，學會把兩個分數(shù)通分，能通過通分比較異分母分數(shù)的大小。
2、培養(yǎng)學生的觀察、分析和歸納等思維能力。
四、教材重點和難點：
為了使學生能比較順利地達到教學目標，我確定了本課的教學重點和難點。
教學重點：理解通分的意義，掌握通分的方法。
教學難點：理解通分的算理以及通分的關鍵：找準分母的最小公倍數(shù)作公分母。
五、教法：
為了更好地突出本節(jié)課的重點和難點，我采用了以下教法：
1、討論法。通過學生的討論讓他們自己總結歸納出通分的意義和方法。
2、借助投影的演示進行直觀教學，幫助學生理解通分的算理，培養(yǎng)了學生的觀察、分析能力。
3、運用口答、投影等形式的練習，使學生鞏固了所學的知識，使教學得到反饋。
4、循循善誘，啟發(fā)引導學生，鼓勵學生積極發(fā)言，引導學生動口、動腦、動手，逐步掌握新知。
六、學法：
通過本節(jié)課的學習，使學生學會聯(lián)系舊知識解決新問題，通過對操作演示的觀察、分析，自己總結歸納出通分的意義和方法，體現(xiàn)了學生的自主。
七、教學過程：
1、通分是在求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)和分數(shù)的基本性質的基礎上學習的，因此，在新授前我先安排了求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)和分數(shù)的基本性質的復習。復習第（1）題讓學生回憶了兩個數(shù)是互質關系、倍數(shù)關系和一般關系時怎樣求它們的最小公倍數(shù)；復習第（2）題時先讓學生填空，再說一下這樣填的根據(jù)，為通分過程打好基礎。這兩題都分散了教學中的難點；第（3）題是為例2學習異分母分數(shù)的比較作準備，并通過和的比較，設置懸念，引出今天的內容。
2、（1）在教學例1時，我先通過題中具體的分數(shù)，引出異分母分數(shù)的概念，再引導啟發(fā)學生把和化成分母相同的分數(shù)，公共的分母必須是6和9的公倍數(shù)，從而引出了公分母的概念，再引導學生思考：為了計算簡便，取哪一個公倍數(shù)作公分母，然后出示了通分的'關鍵。
（2）在教學通分過程時，我重點是解決對照公分母思考把原來的分母和分子要同時乘以幾，引導學生想：公分母是原來分母的幾倍，原來分數(shù)的分母和分子要同時乘以幾。為了幫助學生真正理解通分的道理，我借助教材上圖形的直觀，采用抽拉投影片演示，取得了較好的效果。在此基礎上，引導學生對照板書自己總結歸納出通分的意義和方法。
在教學例1后，我就指導學生練習練習十九第2題和練一練1，有利于進一步鞏固通分的道理和通分的方法。
（3）在教學例2時，我著重引導學生想應該先通分再比較異分母分數(shù)的大小。有了例1的教學通分的過程，學生已有能力解決，所以我讓學生直接口答，沒有作過多的追問，而且例2的最后一步的關系符號由學生自己填寫，有利于學生能力的培養(yǎng)。
3、教學例2后，就進入了鞏固練習階段。通分的關鍵是找到分母的最小公倍數(shù)作公分母，因此我首先安排了練習十九第1題：很快說出兩個數(shù)的最小公倍數(shù)，然后練習了練習十九的第四題提高了學生的辨別能力，防止通分的兩種錯誤類型。
4、最后我進行了課堂總結，讓學生自己歸納：這堂課，你學會了什么？起到了畫龍點睛的作用。
5、在一堂課結束之前，我還安排了一定的作業(yè)時間，既當堂檢查了教學效果，又減輕了學生的課后負擔，并在作業(yè)時，我進行了個別輔導，讓后進生能得到進一步的理解和掌握。
最后我忠心希望各位領導、老師多提寶貴意見，謝謝大家！
通分說課稿篇四
大家好！
下面我就來講一講我是怎樣上《通分》這一堂課的。
本課是浙江版六年制小學數(shù)學第十冊第三單元“分數(shù)的意義和性質”中的內容，p99～101。
通分是分數(shù)基本性質的一種應用，是學生已經掌握了分數(shù)的基本性質和求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)的基礎上進行教學的。同時，通分又是分數(shù)四則運算的重要基礎，是比較異分母分數(shù)大小和計算異分母分數(shù)加減法的重要步驟，因此，必須使學生切實掌握好。課本例1是教學通分的意義和方法，著重使學生懂得這個公分母應該是幾？課本試一試是給三個數(shù)通分，其中還有帶分數(shù)，關鍵是提醒學生注意在帶分數(shù)通分時，只要把分數(shù)部分的分數(shù)通分，整數(shù)部分不變。但每個帶分數(shù)通分后，不能丟掉整數(shù)部分。
根據(jù)本課的教學內容和學生的特點，我確定了以下教學目標：
1、使學生認識通分的意義，理解和掌握通分的方法，并能正確地通分。
2、培養(yǎng)學生的觀察、分析和歸納等思維能力。
為了使學生能比較順利地達到教學目標，我確定了如下的教學重點和難點。
教學重點：理解通分的意義，掌握通分的方法。
教學難點：理解通分的算理以及通分的關鍵：找準分母的最小公倍數(shù)作公分母。
為了更好地突出本節(jié)課的重點和難點，我采用了以下教法：
1、討論法。通過學生的討論讓他們自己總結歸納出通分的意義和方法。
2、借助投影的演示進行直觀教學，幫助學生理解通分的算理，培養(yǎng)了學生的觀察、分析能力。
3、運用不同形式的練習，使學生鞏固了所學的知識，使教學得到反饋。
4、循循善誘，啟發(fā)引導學生，鼓勵學生積極發(fā)言，引導學生動口、動腦、動手，逐步掌握新知。
通過本節(jié)課的學習，使學生學會聯(lián)系舊知識解決新問題，通過對操作演示的觀察、分析，自己總結歸納出通分的意義和方法，體現(xiàn)了學生的自主。
1、求下面每組數(shù)的最小公倍數(shù)13和398和1116和20。
2、（課本準備題）把和化成分母是12而大小不變的分數(shù)（填空題）。
（設計思路：通分是在求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)和分數(shù)的基本性質的基礎上學習的，因此，在新授前我先安排了求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)和分數(shù)的基本性質的復習。復習第（1）題讓學生回憶了兩個數(shù)是互質關系、倍數(shù)關系和一般關系時怎樣求它們的最小公倍數(shù)；復習第（2）題時先讓學生填空，再說一下這樣填的根據(jù)，為通分過程打好基礎。這兩題都分散了教學中的難點。
上節(jié)課我們學習了約分，并且知道通過約分可以不改變分數(shù)的大小而使分數(shù)的分子和分母發(fā)生變化。那么還有沒有其它的方法使分數(shù)的分子和分母發(fā)生變化而大小不變呢？今天我們就來學習這種新的方法。
1、出示例一。
把1/6和2/9化成和原來分數(shù)相等的同分母分數(shù)。
（1）化成和原來相等的同分母分數(shù)，首先要確定什么？（相同的分母）。
（2）這個相同的分母如何確定？（討論）這個相同的分母我們可以簡單的稱作什么？所以我們首先做的一步也可以叫什么？（找公分母）。
（3）怎樣把1/6和2/9化成分母是18，而大小不變的分數(shù)？
（4）看圖驗證，什么變了？什么沒變？
（思路：在教學例1時，我先通過例題中的分數(shù)，引出異分母分數(shù)的概念，再引導啟發(fā)學生把1/6和2/9化成分母相同的分數(shù)，公共的分母必須是6和9的公倍數(shù)，從而引出了公分母的概念，再引導學生思考：為了計算簡便，取哪一個公倍數(shù)作公分母，然后出示了通分的關鍵。）。
2、歸納通分的意義并揭題。
看書了解我們剛才做的書本上稱做什么？
通過剛才的計算我們發(fā)現(xiàn)通分一般先確定什么？如何確定？再怎樣？
4、嘗試練習。
（1）課本練一練第1題。
（2）試一試把3/4、2、和7/8通分。
第（2）題又是一個教學的關鍵點。首先引導學生討論有3個分數(shù)怎么辦？再討論其中的帶分數(shù)又如何處理，然后學生練習，教師巡視，把出現(xiàn)的情況進行反饋總結。
（設計思路：在教學通分過程時，我重點是解決對照公分母思考把原來的分母和分子要同時乘以幾，引導學生想：公分母是原來分母的幾倍，原來分數(shù)的分母和分子要同時乘以幾。）。
1、找一找下面每組中兩個分數(shù)的公分母。（強調通分的關鍵）。
2/3和1/4、3/8和5/12、4/21和1/7、3/4和7/10。
11/15和5/6、7/12和5/8、5/22和4/33、10/39和9/52。
2、把下面每組中的兩個分數(shù)通分。（練一練第2題，強調通分的幾種特殊情況）。
3、把下面每組中的三個分數(shù)通分。（練一練第3題。
1、小明、小紅和小軍三人賽跑，跑同樣長的一段路，小明用3/5分鐘，小紅用7/10分鐘，小軍用5/8分鐘，請幫助他們排出名次。
4、找出幾個比1/3大，比2/3小的最簡分數(shù)。
1、這堂課，你學會了什么？（讓學生自己歸納，起到了畫龍點睛的作用）。
2、什么叫通分？通分的依據(jù)是什么？怎樣通分？
3、通分和約分有什么相同點和不同點？
我的說課完了，謝謝各位領導和和老師！
通分說課稿篇五
這是第二次上課，相比較上次的美術課，這次出現(xiàn)了相似的問題，對學生知識的不了解，以及對學生學習能力的不了解。今天的上的是五年級下冊的數(shù)學課——《通分》，整體流程就是先復習導入，主要是復習最小公倍數(shù)和分數(shù)的基本性質；然后是新授同分母分數(shù)和同分子分數(shù)的比較，結束后有個小練習；接下來是今天的重點，通分的學習。在這個地方犯了一個致命的錯誤，重點部分的板書沒有完整，通分后的結果沒有板書出來，導致最后的時候學生不明白。其實我以為最后一步應該學生能明白，因為那是以前學過的`知識。沒有想到，小學生的教學不僅要精細到每個步驟，而且還要板書出重點的每一個步驟，完完整整，每一步都得有分析。
希望下次在教案的準備更加精細些。講解更加細致些。
除此之外還有一些問題，在學生氣氛超興奮時，要稍微的壓一下學生，掌握好學生情緒的度，既不能太過興奮，也不能太過無力低沉；在表揚學生時，可以普及到全班。
通分說課稿篇六
本節(jié)課是人教版小學五年級下冊第四單元“分數(shù)的意義和性質”中的通分第一課時。在此之前，學生已經學習了分數(shù)的意義、性質、公因數(shù)、公倍數(shù)，本節(jié)課是學習分數(shù)的加減、分數(shù)大小比較的基礎，起著承上啟下的作用。
小學五年級的學生還是以具體形象思維為主，抽象思維處于快速發(fā)展階段，但還比較低級。他們的觀察能力，概括能力和想象能力都有了一定的發(fā)展。同時，這一階段的學生好動，注意力容易分散，愛發(fā)表自己的見解，希望得到老師和同學們的認可。在教學過程中，我抓住這些特點，一方面注意運用直觀教學法，利用生動的生活經驗進行引入，從而激發(fā)學生的學習興趣，抓住他們的注意力；另一方面，創(chuàng)造讓學生發(fā)表自己見解的機會，充分發(fā)揮他們的主動性。
根據(jù)對教材的分析和對學情的把握，我設立了以下三維目標：
【知識與技能】掌握通分的概念，能夠利用通過比較異分母的大小。
【過程與方法】經歷異分母大小比較的過程，提高類比遷移能力。
【情感態(tài)度與價值觀】經歷異分母分數(shù)大小比較的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提高學習數(shù)學、應用數(shù)學的熱情。
在教學目標的實現(xiàn)過程中，我抓住主要矛盾和關鍵因素，設立了以下教學重難點：
【重點】。
掌握異分母分數(shù)通分。
【難點】。
掌握異分母分數(shù)通分。
現(xiàn)代教學理論認為，學生是學習的`主體，教師是學習活動的組織者、引導者、合作者。一切教學活動都須須強調學生的主動性、積極性為出發(fā)點。根據(jù)這一理念，結合本節(jié)課的內容特征和學生的年齡特點，針對本節(jié)課我采用講授法、啟發(fā)法、小組討論法等教學方法。以提出問題、分析問題、解決問題為主線，問題的設置始終在學生知識的“最近發(fā)展區(qū)”，倡導學生主動參與到教學實踐活動中來。
新課標指出，教學過稱是師生互動，共同發(fā)展的過程。為使得教學過程有序、有效地進行，針對本節(jié)課，我設置了以下教學環(huán)節(jié)：
（一）導入新課。
情境導入，提出三個問題，啟發(fā)學生思考。
前兩個問題，可以分別化為同分母比較大小和同分子比較大小，學生可以利用直觀常識直接得出結論。第三個問題，分子分母各不相同，導致判斷困難。讓學生思考不能比較大小的原因，進而引出新課。新課的導入，貼近生活實際。問題導入層層遞進。利用啟發(fā)的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，從而為本節(jié)課的順利進行打下了良好的基礎。
（二）探索新知。
在探究環(huán)節(jié)，根據(jù)導入環(huán)節(jié)的三個問題，我設置以下三個探究活動。
探究一，同分母比較大小的探究。
師：問題一能比較大小的原因是什么？
生：裝水的瓶子大小相同，亦即單位相同。
師：所對應的分數(shù)能比較大小的原因呢？
生：分數(shù)單位相同。
師：由此可以得出同分母分數(shù)比較大小的規(guī)則是什么？
生：同分母比較大小看分子，分子大的數(shù)大，分子小的數(shù)小。
教師板書。
探究二，同分子比較大小的探究。
師：問題二能比較大小的原因是什么？
生：瓶子的數(shù)量相同，大小不同。
師：所對應的分數(shù)能比較大小的原因是什么？
生：分子相同，分數(shù)單位不同。
師：可不可以由此得出同分子分數(shù)比較大小的規(guī)則呢？
生：同分子比較大小看分母，分母大的數(shù)反而小，分母小的數(shù)反而大。
探究三，異分母分數(shù)比較大小。
師：我們學習了同分母的大小的比較。那么異分母的分數(shù)的大小該怎么比較呢？下面請各小組的小組長帶領大家進行小組探究。在探究的過程中注意利用我們已經掌握的分數(shù)比較大小的知識。
在學生探究的過程中，教師進行巡視和點撥。此探究過程的關鍵有兩個：第一，想到把異分母分數(shù)轉化為同分母分數(shù)進行比較；第二，異分母分數(shù)等價轉化為同分母的理論基礎，亦即分數(shù)的性質。在學生進行探究的過程中，教師根據(jù)學生探究的實際，可以給出進一步的提示。比如，異分母比較大小有困難，那么我們會比較什么樣的分數(shù)呢？他們之間有何關聯(lián)呢？不動聲色的進行啟發(fā)引導。
探究結束，學生分享探究結果。老師在關鍵點上予以澄清和強調，并板書。并在此時給出通分的概念，強調通分的目的是把異分母的分數(shù)轉化為相同分數(shù)單位。
把形象直觀的生活問題，轉化為較為抽象的數(shù)學問題。啟發(fā)學生用數(shù)學語言對生活中的實際問題進行描述，并在此基礎上進行新知探究。體現(xiàn)了從直觀到抽象，從易到難的層次教學理念。整個探究過程以凸顯了教師的組織者、引導者和學生的學習主體的角色分工。
（三）鞏固提高。
活動1。
以小組競賽的方式進行鞏固練習，比賽規(guī)則，第一個多部正確的小組在當月的英雄積分榜上積3分，第二個多部正確的小組在當月的英雄積分榜上積2分；第三個多部正確的小組在當月的英雄積分榜上積1分。其余小組不積分。競賽題目如下。
比較一下分數(shù)的大小。
（1）3/7與4/7。
（2）8/19與8/21。
（3）4/5與3/4。
（4）3/8與5/6。
（5）4/6與7/9。
活動2。
同桌之間互相出題。一個扮演老師出題，一個扮演學生答題。在規(guī)定的時間內答題成功，老師給學生揉揉肩、捶捶背。反之學生給揉揉肩、捶捶背。
活動3。
智力闖關，ppt上出示如下題目，要求學生用不等號依次填空，第一次出錯的地方即為學生所闖關數(shù)。在規(guī)定的時間內，看誰闖關最多，誰能通關。
3/4○4/4○4/5○5/6○7/9○10/12○21/24。
在鞏固提高環(huán)節(jié)，我注重多種形式的練習的思路，從易到難，把新知的鞏固分散在三個活動中。多種比較新穎的練習形式，除了讓同學們動腦之外，還讓同學們多身心的進行互動。體現(xiàn)了小學階段要讓學生在學中玩，玩中學的教學理念。
（四）小結作業(yè)。
小結環(huán)節(jié)，我采用如下一問一答的形式，引導學生對本節(jié)課的核心內容進行回顧總結。并設置課后練習題第1題和第2題為課后作業(yè)，并讓同學們在作業(yè)中把今天所學的內容通過作業(yè)與父母一起分享。
通分說課稿篇七
本課時教學內容是九年義務教育課程標準實驗教材五年級下冊第四單元的《通分》。通分是分數(shù)基本性質的一種應用，是已經掌握了分數(shù)的基本性質和求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)的基礎上進行教學的。同時，通分又是分數(shù)四則運算的重要基礎，是比較異分母分數(shù)大小和計算異分母分數(shù)加減法的重要步驟，因此，必須使學生切實掌握好。
根據(jù)本課的教學內容，我確定了以下教學目標：
1、學生認識通分的意義，理解和掌握通分的方法，學會把兩個分數(shù)通分，能通過通分比較異分母分數(shù)的大小。
2、培養(yǎng)學生的觀察、分析和歸納等思維能力。
3、在發(fā)現(xiàn)中體驗成功，在練習應用中感受知識應用的價值。
為了使學生能比較順利地達到教學目標，我確定了本課的教學重點和難點。
教學重點：理解通分的意義，掌握通分的方法。
教學難點：理解通分的算理以及通分的關鍵（找準分母的最小公倍數(shù)作公分母。）。
為了更好地突出本節(jié)課的重點和難點，我采用了以下教法：
1、討論法。通過學生的討論讓他們自己總結歸納出通分的意義和方法。
2、借助多媒體的演示進行直觀教學，幫助學生理解通分的算理，培養(yǎng)了學生的觀察、分析能力。
3、運用口答、多媒體課件等形式的練習，使學生鞏固了所學的知識，使教學得到反饋。
4、循循善誘，啟發(fā)引導學生，鼓勵學生積極發(fā)言，引導學生動口、動腦、動手，逐步掌握新知。
通過本節(jié)課的學習，使學生學會聯(lián)系舊知識解決新問題，通過對操作演示的.觀察、分析，自己總結歸納出通分的意義和方法，體現(xiàn)了學生的自主。
為了實現(xiàn)本課的教學目標，我對本課進行了如下的預設：
（一）再現(xiàn)導入。
通分是在求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)和分數(shù)的基本性質的基礎上學習的，因此，在新授前我利用多媒體課件，先安排了求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)和分數(shù)的基本性質、比較分數(shù)的大小的復習。復習第（1）題讓學生回憶了兩個數(shù)是互質關系、倍數(shù)關系和一般關系時怎樣求它們的最小公倍數(shù)；復習第（2）題讓學生回顧分數(shù)的基本性質，為通分過程打好基礎。這兩題都分散了教學中的難點。
（二）引導探索。
1、教學例3時，我先出示世界地圖并提出地球上的陸地多還是海洋多的，讓學生觀察、判斷。然后給出條件（陸地面積占地球總面積的，海洋面積占地球總面積的）讓學生自己說方法，說結果，說理由。在此基礎上，讓學生自主嘗試完成課本第93頁的兩行填空題。然后讓學生自己歸納兩行分數(shù)的共同點，并自己總結出怎樣比較同分母分數(shù)的大小，怎樣比較同分子分數(shù)的大小。
2、在教學例4時，我先通過讓學生思考：如果兩個分數(shù)既不同分母也不同分子那又該如何比較它們的大小呢？學生思考并分組討論，每一組推薦一名代表來說出思路，這時會有兩種不同的思路：化成同分子分數(shù)比較；化成同分母分數(shù)比較。我首先肯定這兩種思路都是可以的。然后借助題中具體的分數(shù)，引出異分母分數(shù)的概念，再引導啟發(fā)學生把和化成分母相同的分數(shù)，公共的分母必須是5和4的公倍數(shù)，從而引出了公分母的概念，再引導學生思考：為了計算簡便，取哪一個公倍數(shù)作公分母，然后出示了通分的關鍵。
3、在教學通分過程時，我重點是解決對照公分母思考把原來的分母和分子要同時乘以幾，引導學生想：公分母是原來分母的幾倍，原來分數(shù)的分母和分子要同時乘以幾。為了幫助學生真正理解通分的道理，我借用多媒體演示，取得了較好的效果。在此基礎上，引導學生對照板書自己總結歸納出通分的意義和方法。
4、在教學例4后，我就指導學生練習“做一做”，有利于進一步鞏固通分的道理和通分的方法。
（三）、鞏固練習。
鞏固練習我把它分為四個層次。
第一層次：首先我安排了練習十八第1題，教學時，我讓學生直接口答，沒有作過多的追問，由學生自己填寫，有利于學生能力的培養(yǎng)。
第二層次：我安排的是練習十八第2題，因為通分的關鍵是找準分數(shù)的公分母，也是本課教學的難點，此題的安排有利于鞏固學生對公分母的確定，提高學生的解題速度，掌握解題的技能，夯實學生的基礎。
第三層次：我安排了練習十八的第3題，目的是為了提高學生的辨別能力，防止通分的兩種錯誤類型。
第四層次：我安排了競賽題。把下面分數(shù)通分。三組題，男女生競賽，每個小組可以先在小組內討論出正確答案，推舉一個成員到前面搶答，目的是激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的競爭意識與合作能力，培養(yǎng)學生的集體榮譽感。
（四）反饋總結。
最后我進行了課堂總結，讓學生自己歸納：這堂課，你學會了什么？起到了畫龍點睛的作用。同時對所學知識的梳理，幫助學生建構完整的知識網絡。
板書要求做到簡潔明了，重點突出，便于理解。
這是我對這部分內容粗淺的理解和預設，不足之處敬請批評指正。謝謝各位的耐心傾聽！
通分說課稿篇八
各位領導、各位老師：大家下午好！
首先感謝三所學校給我這樣一個展示自我的平臺，同時也給我提供了一個良好的學習機會，下面我就來講一講我是怎樣上《通分》這一堂課的。
本課時教學內容是九年義務教育課程標準實驗教材五年級下冊第四單元的《通分》。通分是分數(shù)基本性質的一種應用，是已經掌握了分數(shù)的基本性質和求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)的基礎上進行教學的。同時，通分又是分數(shù)四則運算的重要基礎，是比較異分母分數(shù)大小和計算異分母分數(shù)加減法的重要步驟，因此，必須使學生切實掌握好。
根據(jù)本課的教學內容，我確定了以下教學目。
1、學生認識通分的意義，理解和掌握通分的方法，學會把兩個分數(shù)通分，能通過通分比較異分母分數(shù)的大小。
2、培養(yǎng)學生的觀察、分析和歸納等思維能力。
3、在發(fā)現(xiàn)中體驗成功，在練習應用中感受知識應用的價值。
為了使學生能比較順利地達到教學目標，我確定了本課的教學重點和難點。
教學重點：理解通分的意義，掌握通分的方法。
教學難點：理解通分的算理以及通分的關鍵（找準分母的最小公倍數(shù)作公分母。）。
為了更好地突出本節(jié)課的重點和難點，我采用了以下教法：
1、討論法。通過學生的討論讓他們自己總結歸納出通分的意義和方法。
2、借助直觀的演示進行教學，幫助學生理解通分的算理，培養(yǎng)了學生的觀察、分析能力。
3、運用口答、多媒體課件等形式的練習，使學生鞏固了所學的知識，使教學得到反饋。
4、循循善誘，啟發(fā)引導學生，鼓勵學生積極發(fā)言，引導學生動口、動腦、動手，逐步掌握新知。
通過本節(jié)課的學習，使學生學會聯(lián)系舊知識解決新問題，通過對操作演示的觀察、分析，自己總結歸納出通分的意義和方法，體現(xiàn)了學生的自主。
（一）再現(xiàn)導入。
通分是在求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)和分數(shù)的基本性質的基礎上學習的，因此，在新授前我利用多媒體課件，先安排了求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)和分數(shù)的基本性質、比較分數(shù)的大小的復習。復習第（1）題讓學生回憶了兩個數(shù)是互質關系、倍數(shù)關系和一般關系時怎樣求它們的最小公倍數(shù)；復習第（2）題讓學生回顧同分子同分母分數(shù)的分數(shù)的大小比較方法，讓學生自主嘗試完成填空題。然后讓學生自己歸納兩行分數(shù)的共同點，并自己總結出怎樣比較同分母分數(shù)的大小，怎樣比較同分子分數(shù)的大小。
為通分過程打好基礎。這兩題都分散了教學中的難點。
（二）引導探索。
1、在教學例4時，我先通過讓學生思考：如果兩個分數(shù)既不同分母也不同分子那又該如何比較它們的大小呢？學生思考并分組討論，每一組推薦一名代表來說出思路，這時會有多種不同的思路：將分數(shù)化成小數(shù)；借助線段比較；化成同分子分數(shù)比較；化成同分母分數(shù)比較。我首先肯定這幾種思路都是可以的。然后借助題中具體的分數(shù)，引出異分母分數(shù)的概念，再引導啟發(fā)學生把和化成分母相同的分數(shù)，公共的分母必須是5和4的公倍數(shù)，從而引出了公分母的概念，再引導學生思考：為了計算簡便，取哪一個公倍數(shù)作公分母，然后出示了通分的關鍵。
3、在教學通分過程時，我重點是解決對照公分母思考把原來的分母和分子要同時乘以幾，引導學生想：公分母是原來分母的幾倍，原來分數(shù)的分母和分子要同時乘以幾。為了幫助學生真正理解通分的道理，我借用多媒體演示，取得了較好的效果。在此基礎上，引導學生對照板書自己總結歸納出通分的意義和方法。
4、在教學例4后，指導學生練習“做一做”，有利于進一步鞏固通分的意義和通分的方法。
通分說課稿篇九
本節(jié)課是人教版小學五年級下冊第四單元“分數(shù)的意義和性質”中的通分第一課時。在此之前，學生已經學習了分數(shù)的意義、性質、公因數(shù)、公倍數(shù)，本節(jié)課是學習分數(shù)的加減、分數(shù)大小比較的基礎，起著承上啟下的作用。
小學五年級的學生還是以具體形象思維為主，抽象思維處于快速發(fā)展階段，但還比較低級。他們的觀察能力，概括能力和想象能力都有了一定的發(fā)展。同時，這一階段的學生好動，注意力容易分散，愛發(fā)表自己的見解，希望得到老師和同學們的認可。在教學過程中，我抓住這些特點，一方面注意運用直觀教學法，利用生動的生活經驗進行引入，從而激發(fā)學生的學習興趣，抓住他們的注意力;另一方面，創(chuàng)造讓學生發(fā)表自己見解的機會，充分發(fā)揮他們的主動性。
根據(jù)對教材的分析和對學情的把握，我設立了以下三維目標：
【知識與技能】。
掌握通分的概念，能夠利用通過比較異分母的大小。
【過程與方法】。
經歷異分母大小比較的過程，提高類比遷移能力。
【情感態(tài)度與價值觀】。
經歷異分母分數(shù)大小比較的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提高學習數(shù)學、應用數(shù)學的熱情。
在教學目標的實現(xiàn)過程中，我抓住主要矛盾和關鍵因素，設立了以下教學重難點：
【重點】。
掌握異分母分數(shù)通分。
【難點】。
掌握異分母分數(shù)通分。
現(xiàn)代教學理論認為，學生是學習的主體，教師是學習活動的組織者、引導者、合作者。一切教學活動都須須強調學生的主動性、積極性為出發(fā)點。根據(jù)這一理念，結合本節(jié)課的內容特征和學生的年齡特點，針對本節(jié)課我采用講授法、啟發(fā)法、小組討論法等教學方法。以提出問題、分析問題、解決問題為主線，問題的設置始終在學生知識的“最近發(fā)展區(qū)”，倡導學生主動參與到教學實踐活動中來。
新課標指出，教學過稱是師生互動，共同發(fā)展的過程。為使得教學過程有序、有效地進行，針對本節(jié)課，我設置了以下教學環(huán)節(jié)：
(一)導入新課。
情境導入，提出三個問題，啟發(fā)學生思考。
前兩個問題，可以分別化為同分母比較大小和同分子比較大小，學生可以利用直觀常識直接得出結論。第三個問題，分子分母各不相同，導致判斷困難。讓學生思考不能比較大小的原因，進而引出新課。新課的導入，貼近生活實際。問題導入層層遞進。利用啟發(fā)的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，從而為本節(jié)課的順利進行打下了良好的基礎。
(二)探索新知。
在探究環(huán)節(jié)，根據(jù)導入環(huán)節(jié)的三個問題，我設置以下三個探究活動。
探究一，同分母比較大小的探究。
師：問題一能比較大小的原因是什么?
生：裝水的瓶子大小相同，亦即單位相同。
師：所對應的分數(shù)能比較大小的原因呢?
生：分數(shù)單位相同。
師：由此可以得出同分母分數(shù)比較大小的規(guī)則是什么?
生：同分母比較大小看分子，分子大的數(shù)大，分子小的數(shù)小。
教師板書。
探究二，同分子比較大小的探究。
師：問題二能比較大小的原因是什么?
生：瓶子的數(shù)量相同，大小不同。
師：所對應的分數(shù)能比較大小的原因是什么?
生：分子相同，分數(shù)單位不同。
師：可不可以由此得出同分子分數(shù)比較大小的規(guī)則呢?
生：同分子比較大小看分母，分母大的數(shù)反而小，分母小的數(shù)反而大。
教師板書。
探究三，異分母分數(shù)比較大小。
師：我們學習了同分母的大小的比較。那么異分母的分數(shù)的大小該怎么比較呢?下面請各小組的小組長帶領大家進行小組探究。在探究的過程中注意利用我們已經掌握的分數(shù)比較大小的知識。
在學生探究的過程中，教師進行巡視和點撥。此探究過程的關鍵有兩個：第一，想到把異分母分數(shù)轉化為同分母分數(shù)進行比較;第二，異分母分數(shù)等價轉化為同分母的理論基礎，亦即分數(shù)的性質。在學生進行探究的過程中，教師根據(jù)學生探究的實際，可以給出進一步的提示。比如，異分母比較大小有困難，那么我們會比較什么樣的分數(shù)呢?他們之間有何關聯(lián)呢?不動聲色的進行啟發(fā)引導。
探究結束，學生分享探究結果。老師在關鍵點上予以澄清和強調，并板書。并在此時給出通分的概念，強調通分的目的是把異分母的分數(shù)轉化為相同分數(shù)單位。
把形象直觀的生活問題，轉化為較為抽象的數(shù)學問題。啟發(fā)學生用數(shù)學語言對生活中的實際問題進行描述，并在此基礎上進行新知探究。體現(xiàn)了從直觀到抽象，從易到難的層次教學理念。整個探究過程以凸顯了教師的組織者、引導者和學生的學習主體的角色分工。
(三)鞏固提高。
活動1。
以小組競賽的方式進行鞏固練習，比賽規(guī)則，第一個多部正確的小組在當月的英雄積分榜上積3分，第二個多部正確的小組在當月的英雄積分榜上積2分;第三個多部正確的小組在當月的英雄積分榜上積1分。其余小組不積分。競賽題目如下。
比較一下分數(shù)的大小。
(1)3/7與4/7。
(2)8/19與8/21。
(3)4/5與3/4。
(4)3/8與5/6。
(5)4/6與7/9。
活動2。
同桌之間互相出題。一個扮演老師出題，一個扮演學生答題。在規(guī)定的時間內答題成功，老師給學生揉揉肩、捶捶背。反之學生給揉揉肩、捶捶背。
活動3。
智力闖關，ppt上出示如下題目，要求學生用不等號依次填空，第一次出錯的地方即為學生所闖關數(shù)。在規(guī)定的時間內，看誰闖關最多，誰能通關。
在鞏固提高環(huán)節(jié)，我注重多種形式的練習的思路，從易到難，把新知的鞏固分散在三個活動中。多種比較新穎的練習形式，除了讓同學們動腦之外，還讓同學們多身心的進行互動。體現(xiàn)了小學階段要讓學生在學中玩，玩中學的教學理念。
(四)小結作業(yè)。
小結環(huán)節(jié)，我采用如下一問一答的形式，引導學生對本節(jié)課的核心內容進行回顧總結。并設置課后練習題第1題和第2題為課后作業(yè)，并讓同學們在作業(yè)中把今天所學的內容通過作業(yè)與父母一起分享。
通分。
比較同分母分數(shù)的大小，分子大的分數(shù)較大。
比較同分子分數(shù)的大小，分母小的分數(shù)較大。
異分母分數(shù)大小比較，先把它們化成同分母分數(shù)，再進行比較。
把異分母分數(shù)化成和原來分數(shù)相等的同分母分數(shù)，叫做通分。
通分說課稿篇十
首先感謝三所學校給我這樣一個展示自我的平臺，同時也給我提供了一個良好的學習機會，下面我就來講一講我是怎樣上《通分》這一堂課的。
本課時教學內容是九年義務教育課程標準實驗教材五年級下冊第四單元的《通分》。通分是分數(shù)基本性質的一種應用，是已經掌握了分數(shù)的基本性質和求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)的基礎上進行教學的。同時，通分又是分數(shù)四則運算的重要基礎，是比較異分母分數(shù)大小和計算異分母分數(shù)加減法的重要步驟，因此，必須使學生切實掌握好。
根據(jù)本課的教學內容，我確定了以下教學目標：
1、學生認識通分的意義，理解和掌握通分的方法，學會把兩個分數(shù)通分，能通過通分比較異分母分數(shù)的大小。
2、培養(yǎng)學生的觀察、分析和歸納等思維能力。
3、在發(fā)現(xiàn)中體驗成功，在練習應用中感受知識應用的價值。
為了使學生能比較順利地達到教學目標，我確定了本課的教學重點和難點。
教學重點：理解通分的意義，掌握通分的方法。
教學難點：理解通分的`算理以及通分的關鍵（找準分母的最小公倍數(shù)作公分母。）。
為了更好地突出本節(jié)課的重點和難點，我采用了以下教法：
1、討論法。通過學生的討論讓他們自己總結歸納出通分的意義和方法。
2、借助直觀的演示進行教學，幫助學生理解通分的算理，培養(yǎng)了學生的觀察、分析能力。
3、運用口答、多媒體課件等形式的練習，使學生鞏固了所學的知識，使教學得到反饋。
4、循循善誘，啟發(fā)引導學生，鼓勵學生積極發(fā)言，引導學生動口、動腦、動手，逐步掌握新知。
通過本節(jié)課的學習，使學生學會聯(lián)系舊知識解決新問題，通過對操作演示的觀察、分析，自己總結歸納出通分的意義和方法，體現(xiàn)了學生的自主。
（一）再現(xiàn)導入。
通分是在求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)和分數(shù)的基本性質的基礎上學習的，因此，在新授前我利用多媒體課件，先安排了求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)和分數(shù)的基本性質、比較分數(shù)的大小的復習。復習第（1）題讓學生回憶了兩個數(shù)是互質關系、倍數(shù)關系和一般關系時怎樣求它們的最小公倍數(shù)；復習第（2）題讓學生回顧同分子同分母分數(shù)的分數(shù)的大小比較方法，讓學生自主嘗試完成填空題。然后讓學生自己歸納兩行分數(shù)的共同點，并自己總結出怎樣比較同分母分數(shù)的大小，怎樣比較同分子分數(shù)的大小。
為通分過程打好基礎。這兩題都分散了教學中的難點。
（二）引導探索。
1、在教學例4時，我先通過讓學生思考：如果兩個分數(shù)既不同分母也不同分子那又該如何比較它們的大小呢？學生思考并分組討論，每一組推薦一名代表來說出思路，這時會有多種不同的思路：將分數(shù)化成小數(shù)；借助線段比較；化成同分子分數(shù)比較；化成同分母分數(shù)比較。我首先肯定這幾種思路都是可以的。然后借助題中具體的分數(shù)，引出異分母分數(shù)的概念，再引導啟發(fā)學生把和化成分母相同的分數(shù)，公共的分母必須是5和4的公倍數(shù)，從而引出了公分母的概念，再引導學生思考：為了計算簡便，取哪一個公倍數(shù)作公分母，然后出示了通分的關鍵。
3、在教學通分過程時，我重點是解決對照公分母思考把原來的分母和分子要同時乘以幾，引導學生想：公分母是原來分母的幾倍，原來分數(shù)的分母和分子要同時乘以幾。為了幫助學生真正理解通分的道理，我借用多媒體演示，取得了較好的效果。在此基礎上，引導學生對照板書自己總結歸納出通分的意義和方法。
4、在教學例4后，指導學生練習“做一做”，有利于進一步鞏固通分的意義和通分的方法。
通分說課稿篇十一
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫說課稿，認真擬定說課稿，說課稿要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的小學數(shù)學《通分》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
各位領導、各位老師：
大家好！
下面我就來講一講我是怎樣上《通分》這一堂課的。
本課是六年制小學數(shù)學第十冊第四單元“分數(shù)的意義和性質”中的“通分”第一課時。
通分是分數(shù)基本性質的一種應用，是已經掌握了分數(shù)的基本性質和求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)的基礎上進行教學的。同時，通分又是分數(shù)四則運算的重要基礎，是比較異分母分數(shù)大小和計算異分母分數(shù)加減法的重要步驟，因此，必須使學生切實掌握好。
根據(jù)本課的教學內容，我確定了以下教學目標：
1、使學生認識通分的意義，理解和掌握通分的方法，學會把兩個分數(shù)通分，能通過通分比較異分母分數(shù)的大小。
2、培養(yǎng)學生的觀察、分析和歸納等思維能力。
為了使學生能比較順利地達到教學目標，我確定了本課的教學重點和難點。
教學重點：理解通分的意義，掌握通分的方法。
教學難點：理解通分的算理以及通分的關鍵：找準分母的最小公倍數(shù)作公分母。
為了更好地突出本節(jié)課的重點和難點，我采用了以下教法：
1、討論法。通過學生的討論讓他們自己總結歸納出通分的意義和方法。
2、借助投影的演示進行直觀教學，幫助學生理解通分的算理，培養(yǎng)了學生的觀察、分析能力。
3、運用口答、投影等形式的練習，使學生鞏固了所學的知識，使教學得到反饋。
4、循循善誘，啟發(fā)引導學生，鼓勵學生積極發(fā)言，引導學生動口、動腦、動手，逐步掌握新知。
通過本節(jié)課的學習，使學生學會聯(lián)系舊知識解決新問題，通過對操作演示的觀察、分析，自己總結歸納出通分的意義和方法，體現(xiàn)了學生的自主。
1、通分是在求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)和分數(shù)的基本性質的基礎上學習的，因此，在新授前我先安排了求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)和分數(shù)的基本性質的復習。復習第（1）題讓學生回憶了兩個數(shù)是互質關系、倍數(shù)關系和一般關系時怎樣求它們的最小公倍數(shù)；復習第（2）題時先讓學生填空，再說一下這樣填的根據(jù)，為通分過程打好基礎。這兩題都分散了教學中的難點；第（3）題是為例2學習異分母分數(shù)的比較作準備，并通過和的比較，設置懸念，引出今天的內容。
2、（1）在教學例1時，我先通過題中具體的分數(shù)，引出異分母分數(shù)的概念，再引導啟發(fā)學生把和化成分母相同的分數(shù)，公共的分母必須是6和9的公倍數(shù)，從而引出了公分母的概念，再引導學生思考：為了計算簡便，取哪一個公倍數(shù)作公分母，然后出示了通分的關鍵。
（2）在教學通分過程時，我重點是解決對照公分母思考把原來的分母和分子要同時乘以幾，引導學生想：公分母是原來分母的幾倍，原來分數(shù)的分母和分子要同時乘以幾。為了幫助學生真正理解通分的道理，我借助教材上圖形的直觀，采用抽拉投影片演示，取得了較好的.效果。在此基礎上，引導學生對照板書自己總結歸納出通分的意義和方法。
在教學例1后，我就指導學生練習練習十九第2題和練一練1，有利于進一步鞏固通分的道理和通分的方法。
（3）在教學例2時，我著重引導學生想應該先通分再比較異分母分數(shù)的大小。有了例1的教學通分的過程，學生已有能力解決，所以我讓學生直接口答，沒有作過多的追問，而且例2的最后一步的關系符號由學生自己填寫，有利于學生能力的培養(yǎng)。
公倍數(shù)，然后練習了練習十九的第四題提高了學生的辨別能力，防止通分的兩種錯誤類型。
4、最后我進行了課堂總結，讓學生自己歸納：這堂課，你學會了什么？起到了畫龍點睛的作用。
5、在一堂課結束之前，我還安排了一定的作業(yè)時間，既當堂檢查了教學效果，又減輕了學生的課后負擔，并在作業(yè)時，我進行了個別輔導，讓后進生能得到進一步的理解和掌握。
最后我忠心希望各位領導、老師多提寶貴意見，謝謝大家！
通分說課稿篇十二
此課是九年義務教育人教版五年級小學數(shù)學第十冊第84---85頁的約分。約分是在學習了公因數(shù)、最大公因數(shù)、互質數(shù)、分數(shù)的基本性質基礎上進行教學的，學好本節(jié)課內容為學生學習分數(shù)的計算條下良好的基礎.
知識與技能：
1.理解約分的意義。
2.掌握約分的方法.
過程與方法：
設置情景與激趣，讓學生通過小組合作學習，利用舊知自主探究新知識.
情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學生遷移能力，歸納概括的能力及遇到問題積極思考，主動學習的學習習慣.
1.使學生理解約分和最簡分數(shù)的意義。
2.掌握約分的方法，并能比較熟練地進行約分。
3.培養(yǎng)學生的觀察、比較和歸納等思維能力。
能很快看出分子、分母的公因數(shù)，并能準確地判斷約分的結果是不是最簡分數(shù)。
課程標準中明確指出，小學數(shù)學的教學內容絕大多數(shù)可以聯(lián)系學生的生活實際，找準每一節(jié)教材內容與學生生活實際的“切入點”可讓學生產生一種熟悉感、親切感。因此在本課教學設計中設置情境，把約分的過程與生活聯(lián)系起來，讓學生親自體會約分的意義。數(shù)學具有系統(tǒng)性，新知識往往是在舊知識模塊的重組、變形或延伸而來的。讓學生通過本節(jié)課的學習，使學生會聯(lián)系舊知識解決新問題，通過對操作演示的觀察分析自己總結歸納出約分的意義和方法。循循善誘，啟發(fā)引導學生，鼓勵學生積極發(fā)言，引導學生動口、動腦、動手，逐步掌握新知。運用不同形式的練習使學生鞏固了所學知識，使教學得到反饋.
本課我從學生的生活經驗和已有知識水平出發(fā)，創(chuàng)設積極有趣，富有思考性的情境;激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣和學好數(shù)學的愿望，并在特定的數(shù)學活動中引導學生主動參與探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握特征的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。引導學生通過動手操作思考主動探究約分的過程。最后設置拓展應用環(huán)節(jié)，不僅讓學生拓展所學知識，還可以聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)，保護環(huán)境的情感。約分就是分數(shù)基本性質的直接應用.在已有的對互質數(shù)的理解上，對最簡分數(shù)的概念感知上，進行學習。所以我打算從情境導入，激發(fā)興趣——經歷過程，理解意義——自主探索，總結方法——鞏固練習，提高能力——總結提升五個環(huán)節(jié)進行教學。
第一環(huán)節(jié)：復習鋪墊、情境導入、激發(fā)興趣。
第一步，復習鋪墊，在這里我設計兩道復習題，一道是復習最大公因數(shù)，另一道是復習分數(shù)的基本性質。任何新知識都是以學生原有的知識為依托的，所以在課的開始就復習回顧了這兩個知識點，為下面學習最簡分數(shù)和約分的方法做好鋪墊.
第二步，情境導入激發(fā)興趣。
教材中的例題是一幅游泳的情景圖，我認為北方的學生對此情境還是有一些生疏，所以我先向學生介紹中國第一大河長江，長江是我們的母親河，是中華民族的驕傲，讓學生在觀看圖片時感受到長江的壯麗，及時對學生進行思想教育，然后先揭示長江干流水質污染的第一個數(shù)據(jù)，再揭示同期調查的`另一組數(shù)據(jù)，為什么同一個調查會出現(xiàn)兩個不同數(shù)據(jù)呢?這樣設計不僅激發(fā)學生的環(huán)保意識，并且讓學生根據(jù)生活中的數(shù)據(jù)展開數(shù)學研究。把書本知識與學生的日常生活聯(lián)系起來，使學生感受到數(shù)學來自于生活，運用于生活。
第二環(huán)節(jié)：經歷過程、理解意義。
第一步動手實踐討論交流(教學最簡分數(shù)的意義)。
對上一個問題班中的好學生肯定能說出60/100和3/5是相等的。但是大部分學生對于這個答案的理解只是停留在表層，并沒有深入地去思考過。所以我要及時追問學生“它們?yōu)槭裁聪嗟取?，根?jù)手中的學具卡片(卡片上是兩個面積相等的長方形)，圖一圖，畫一畫進行探究，驗證。激發(fā)學生去思考、去討論，并為學生提供充足的小組學習交流時間與空間，讓所有的學生都能發(fā)表自己的見解。學生在匯報時，要讓學生說出根據(jù)什么驗證，3|5還用不用化簡，為什么?這樣的分數(shù)我們把它叫什么?確定最簡分數(shù)的標準是什么?這樣學生在不知不覺中學會最簡分數(shù)，并及時進行練習加以鞏固。(做一做1)。
第二步獨立思考小組交流(教學約分的意義和方法)。
此處出示把24|30化成最簡分數(shù)，我先讓學生獨立思考，再進行小組交流，在討論約分方法時，教師要給學生留有思維的空間，鼓勵方法的多樣性，把學生的不同做法在實物投影儀上展示，讓學生認真思考，你最喜歡哪一種?為什么?揭示約分的意義并板書。引導學生積極觀察、思考、聯(lián)想、誘發(fā)學生的創(chuàng)新因素，引導學生克服固定的思維模式，鼓勵創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)知識的規(guī)律和發(fā)表自己的獨特見解。
第三步：自主探索、總結方法。
自主探究，合作學習是新課程提的重要的學習方式，在教學例4這一環(huán)節(jié)中我打算讓學生自學課本，從書本上形成約分方法知識的表象，對自學部分，及時進行反饋，并予以指導，讓學生自己找到約分的方法。在學習約分的兩種形式時，通過一步步清晰楚明了板書，讓學生在頭腦中形成正確的影象。
1.根據(jù)化簡的過程找尋約分的方法。
四人小組討論發(fā)現(xiàn)約分的方法是什么?(用分子和分母的公因數(shù)同時去除分數(shù)的分子和分母。)。
2.學生自主學習約分的書寫格式。指導學生看書自學，并提示要注意約分方法中關鍵的地方。
1除外;通常要除到得出最簡分數(shù)為止。
3.交流匯報約分時一般采用的兩種形式。
a、逐次約分法。
學生邊匯報教師邊板書過程。在書寫的時候，提醒大家注意各個數(shù)位對齊。最后都要約成最簡分數(shù)。
b、一次約分法。
(指出如果能很快看出18和42的最大公約數(shù)，也可直接用6去除，一次約分得。)。
4.結合板書小結。
(我們既可以用它們分子、分母的公約數(shù)去除，一步一步來約分;也可以用最大公約數(shù)去除，直接約分。)。
通過把18|30和12|48進行約分，使學生理解約分的意義;并在一步一步的嘗試解決的過程中，自己感悟約分的方法。教師在這個環(huán)節(jié)要注意引導，多問學生“為什么”，多讓學生說說自己的想法，從而理解約分的方法和重點。這樣學生掌握得更加深刻。
第四環(huán)節(jié)：鞏固練習、提高能力。
在練習上我注重知識的階梯性，加強知識與技能的聯(lián)系，特設計以下幾個練習。
1.專項約分練習。
請選擇自己喜歡的方式對下面各分數(shù)進行約分。寫在作業(yè)紙上。
及時對所學內容進鞏固練習讓學生形成技能，練習中教師不對兩種約分形式作規(guī)定，發(fā)揮學生的自主性。
2.游戲活動：每人從信封袋中挑選一個自己最喜歡的分數(shù)卡片。
(1)最簡分數(shù)上講臺，
和最簡分數(shù)相同的分數(shù)起立。
聯(lián)系生活實際發(fā)散性思考。
(2)從剩下的同學中找到自己的好朋友。幫最后兩名同學找最簡分數(shù)作朋友。
在練習設計上，從基礎訓練到綜合訓練，都符合學生的年齡特征，充滿趣味性，把孩子拉入游戲之中，從而讓學生在快樂中鞏固本課的所有知識點。
3、拓展練習。
第五環(huán)節(jié)：總結提升。
在本課的總結上我是這樣設計的：先問學生，你能把老師的板書寫完整嗎?這樣設計的目的是有效的引導學生進行知識小結，在對知識的梳理過程中，又對學生學習知識的方法進行了整理。使學生在頭腦中形成了深刻的印象，培養(yǎng)了學生自主學習的能力。我還要求學生給自己這節(jié)課打打分并說說理由。這樣做的目的是引導學生進行歸納總結和自我反思的過程，這樣有利于培養(yǎng)學生自我表達和評價的能力。
通分說課稿篇十三
二、教學目標：
知識與技能：理解約分的意義，掌握約分的方法．。
三、教學重點：
使學生理解約分和最簡分數(shù)的意義，掌握約分的方法，并能比較熟練地進行約分，培養(yǎng)學生的觀察、比較和歸納等思維能力。
四、教學難點：
能很快看出分子、分母的公約數(shù)，并能準確地判斷約分的結果是不是最簡分數(shù)。
五、教法、學法。
小學數(shù)學的教學內容絕大多數(shù)可以聯(lián)系學生的生活實際，找準每一節(jié)教材內容與學生生活實際的“切入點”可讓學生產生一種熟悉感、親切感。把約分的過程與生活聯(lián)系起來，讓學生親自體會約分的意義。讓學生通過本節(jié)課的學習，使學生學會聯(lián)系舊知識解決新問題，通過對操作演示的觀察分析自己總結歸納出約分的意義和方法。
六、設計理念。
我采用多樣性的教學方法，關注學生數(shù)學學習的抽象過程，關注學生的生活意識，通過教師的精心引導，學生自主探索、小組合作交流等啟發(fā)式和探究式的教學方法，使學生在思考中獲得數(shù)學知識。在數(shù)據(jù)研究中把書本知識與學生的日程生活聯(lián)系起來，使學生感受到數(shù)學源于生活、運用于生活、體驗到數(shù)學的價值。所以我打算從情境導入，激發(fā)興趣——經歷過程，理解意義——自主探索，總結方法——鞏固練習，提高能力——總結提升五個環(huán)節(jié)進行教學。
七、說教學流程。
第一環(huán)節(jié)：復習鋪墊、情境導入、激發(fā)興趣。
第二步，情境導入激發(fā)興趣。
呢？這樣設計不僅激發(fā)學生的環(huán)保意識，并且讓學生根據(jù)生活中的數(shù)據(jù)展開數(shù)學研究。把書本知識與學生的日常生活聯(lián)系起來，使學生感受到數(shù)學來自于生活，運用于生活。
第二環(huán)節(jié)：經歷過程、理解意義。
第一步動手實踐討論交流（教學最簡分數(shù)的意義）。
對上一個問題班中的好學生肯定能說出６０／１００和３／５是相等的。但是大部分學生對于這個答案的理解只是停留在表層，并沒有深入地去思考過。所以我要及時追問學生“它們?yōu)槭裁聪嗟取保鶕?jù)手中的學具卡片（介紹卡片上是兩個面積相等的長方形），圖一圖，畫一畫進行探究，驗證。激發(fā)學生去思考、去討論，并為學生提供充足的小組學習交流時間與空間，讓所有的學生都能發(fā)表自己的見解。學生在匯報時，要讓學生說出根據(jù)什么驗證，3|5還用不用化簡，為什么？這樣的分數(shù)我們把它叫什么？確定最簡分數(shù)的標準是什么？這樣學生在不知不覺中學會最簡分數(shù)，并及時進行練習加以鞏固。
第二步獨立思考小組交流（教學約分的意義和方法）。
此處出示把18|30化成最簡分數(shù)，我先讓學生獨立思考，再進行小組交流，在討論約分方法時，教師要給學生留有思維的空間，鼓勵方法的多樣性，把學生的不同做法在實物投影儀上展示，讓學生認真思考，你最喜歡哪一種?為什么？揭示約分的意義并板書。引導學生積極觀察、思考、聯(lián)想、誘發(fā)學生的創(chuàng)新因素，引導學生克服固定的思維模式，鼓勵創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)知識的規(guī)律和發(fā)表自己的獨特見解。
第三環(huán)節(jié)：自主探索、總結方法（教學約分的方法）。
自主探究，合作學習是新課程提出的重要學習方式，在教學18|42這一環(huán)節(jié)中我打算讓學生，形成約分方法知識的表象，對自學部分，及時進行反饋，并予以指導，讓學生自己找到約分的方法。在學習約分的兩種形式時，通過一步步清晰的計算過程，讓學生在頭腦中形成正確的影象。
1．學生自主學習約分的書寫格式。指導學生看書自學，并提示要注意約分方法中關鍵的地方。
1除外；通常要除到得出最簡分數(shù)為止。
2．交流匯報約分時一般采用的兩種形式。
a、逐次約分法。
學生邊匯報教師邊板書過程。在書寫的時候，提醒大家注意各個數(shù)位對齊。最后都要約成最簡分數(shù)。
b、一次約分法。
（指出如果能很快看出18和42的最大公約數(shù)，也可直接用6去除，一次約分得。）。
3．結合板書小結。
（我們既可以用它們分子、分母的公約數(shù)去除，一步一步來約分；也可以用最大公約數(shù)去除，直接約分。）。
通過把18|30和12|48進行約分，使學生理解約分的意義；并在一步一步的嘗試解決的過程中，自己感悟約分的方法。教師在這個環(huán)節(jié)要注意引導，多問學生“為什么”，多讓學生說說自己的想法，從而理解約分的方法和重點。這樣學生掌握得更加深刻。
第四環(huán)節(jié)：鞏固練習、提高能力。
再練習上我注重知識的階梯性，加強知識與技能的聯(lián)系，特設計以下幾個練習。
（一）嘗試練習。
（二）專項約分練習。
請選擇自己喜歡的方式對下面各分數(shù)進行約分。寫在作業(yè)紙上。
及時對所學內容進鞏固練習讓學生形成技能，練習中教師不對兩種約分形式作規(guī)定，發(fā)揮學生的自主性。
（三）游戲活動：每人從信封袋中挑選一個自己最喜歡的分數(shù)卡片。
（1）最簡分數(shù)上講臺，
和最簡分數(shù)相同的分數(shù)起立。
聯(lián)系生活實際發(fā)散性思考。
（2）從剩下的同學中找到自己的好朋友。幫最后兩名同學找最簡分數(shù)作朋友。
在練習設計上，從基礎訓練到綜合訓練，都符合學生的年齡特征，充滿趣味性，把孩子拉入游戲之中，從而讓學生在快樂中鞏固本課的所有知識點。
第五環(huán)節(jié)：總結提升。
在本課的總結上我是這樣設計的：先問學生，你能把老師的板書寫完整嗎？這樣設計的目的是有效的引導學生進行知識小結，在對知識的梳理過程中，又對學生學習知識的方法進行了整理。使學生在頭腦中形成了深刻的印象，培養(yǎng)了學生自主學習的能力。我還要求學生給自己這節(jié)課打打分并說說理由。這樣做的目的是引導學生進行歸納總結和自我反思的過程，這樣有利于培養(yǎng)學生自我表達和評價的能力。
大家可以看到我的板書中有空，是殘缺不全的，從審美上缺乏整體完整的感覺，讓人看了不舒服。這種板書是我多年探索形成的，從格式塔心理學完形理論主張的觀點上講，學習者有彌補“缺陷”，完結“圖形”的心理傾向，缺漏、殘破的板書“圖形”正好引起學生心理上不平衡、不舒服，產生自覺補缺、填充的欲望。從建構性學習的角度上講，學生完全應該有自己的選擇，如果教師將板書填寫完整，學生只是照搬，只是被動接受。長久如此形成依賴，這樣的板書設計更容易喚回記憶，將不完整部分彌補，更容易正確“完形”。我認為板書是教師提挈學生自主學生的一條線索和載體，不是教師自己玩味的，更不是設計給別人鑒賞品味的。
通分說課稿篇十四
教材簡析：
本課的題目是“分蛋糕”但實際是圓形的分割、重組。
教學目標：
1、引導同學回憶分蛋糕與吃蛋糕時的喜悅。
2、激發(fā)同學想象，并描繪出造型各異的蛋糕。
3、引導同學采用多種分割方法，把蛋糕分割后重新組合成新的畫面。
教學重、難點：
1、鼓勵同學大膽想象、描繪出新穎獨特的蛋糕。
2、在重組畫面時要采用與眾不同的構圖。
教學準備：
教師：準備蛋糕的范圖、各種顏色的紙、多媒體課件等。
同學：準備油畫棒、剪刀、膠水、水彩筆等。
教與學活動的過程：
活動一：
引導同學回憶分蛋糕與吃蛋糕時的喜悅。同學說說自身見過的和吃過的蛋糕的種類。
活動二：
教使用多媒體課件演示幾種描繪蛋糕的方法，并說明繪畫要求。
活動三：
各組將教師發(fā)的范畫按本組的人數(shù)做隨意形狀的切分，要每人分到大小基本一樣的蛋糕，看哪一組分的巧妙。
利用多媒體課件來扮演“切蛋糕”和切開后蛋糕重新排列的畫面，豐富同學的想象力。
活動四：
分組做畫蛋糕、切蛋糕、重組蛋糕的游戲。
做得快的小組還可以做分西瓜、分菠蘿等切分圓形物體的游戲。
活動五：
請同學談談本節(jié)課的收獲。收拾整理。
課后拓展：啟發(fā)同學回家后利用廢舊紙盒制作立體的蛋糕。
通分說課稿篇十五
美國教育家布魯納說：“任何科學知識都可以選用理解的方式，教給任何年齡階段的兒童，趣味性和可接受性就是兒童參與科學活動的重要前提”。本著這一原則并以生活常識為基礎，教師設計了這一活動。通過讓幼兒看看、說說、跳跳、做做等多種形式，在游戲中感知一分鐘的秘密，活動中利用各種感官的有機結合，充分調動幼兒的學習積極性，在輕松、愉快的氛圍內掌握所學知識，另外，心理研究表明：5、6歲是幼兒的認知情感、技能協(xié)調發(fā)展的最佳時期，遵循這一目標，特設計本活動。
一方面，時間滴答滴，意義大無窮，雖然每個人都知道“時間”的存在，但是“時間”看不見，摸不著，通過活動使孩子們有個相對的時間概念，也明白了短短的60秒卻可以做許多有意義的事，可以帶來無窮的快樂。
另一方面，現(xiàn)在的孩子們大多數(shù)是獨生子女，往往以自我為中心，他們不懂得如何關心別人，如何去幫助別人，和周圍的人群、同伴建立一種非常友好的關系，而幼兒園是幼兒體驗群體生活的第一站，我們要抓住契機，多方面著手讓幼兒在群體生活中獲得關愛的體驗，感受關愛他人的情感，萌發(fā)關愛他人的意識，讓幼兒在關愛中體驗生活的樂趣！明白“予人玫瑰，手有余香”的道理。
幼兒園科學領域是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規(guī)律，要從幼兒的生活實際和知識經驗中感受事物的數(shù)量關系并體驗科學的有趣。在這次活動中，充分激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望，這也非常符合幼兒的年齡特點和學習特點。新《綱要》也指出：教學活動的組織要注重幼兒的過程體驗，這是喚起幼兒主體意識的核心，是引導幼兒積極的情感態(tài)度和學會學習的關鍵。而時間對幼兒來說比較抽象，他們腦海中時間的概念是模糊的，他們不知道一分鐘到底有多長，能做多少事？做事磨蹭、浪費時間的現(xiàn)象隨處可見。因此這次科學活動《一分鐘》應從幼兒的“體驗”為主，讓他們通過親自觀察、操作、比較、發(fā)現(xiàn)和感知一分鐘的時長，知道抓緊時間就能做很多事情，從而珍惜一分一秒，形成初步的時間概念，為即將到來的小學生活打好基礎。
活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起導向作用，根據(jù)年齡特點及實際情況，設計了三個目標：
1、知道一分鐘的長短和價值，初步樹立時間概念，懂得珍惜時間，做事不磨蹭。
2、嘗試在一分鐘里做一件能讓別人快樂的小事。
3、學習制定時間計劃，并能按計劃執(zhí)行。
目標重點：準確把握一分鐘的概念和時長。
目標難點：知道抓緊時間，初步了解應合理的利用時間。
為了有效的突破重點和難點，我采用了一定的方法，如：讓幼兒觀察、體驗、比較等探索，在活動中發(fā)現(xiàn)問題，建構積極有效的師幼互動，新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者，活動應力求形成“合作探究式”的師幼互動。因此，教師不光要與孩子平等的參與，更應具備對幼兒科學教育活動的觀察、研究和指導的技能，同時順應幼兒的創(chuàng)造性、思維性，采取相應的適宜的教法和學法。
為了更好的服務于本次的活動目標和完成活動內容，我做了如下準備：
1、實物大鐘：讓幼兒直觀認識一分鐘的時間概念。
2、幼兒處于運動的高峰時期，好動是他們這一年齡段的突出特點，因此，我設計了游戲“秒針蹦蹦蹦”，游戲的引出，為幼兒掌握一分鐘的長短做了良好鋪墊，充分調動了幼兒的積極性，使幼兒學習更主動更積極。
3、多媒體課件的播放，為本活動掌握的目標起到了一個重要的作用。
4、橡皮泥、水彩筆、球、圖書的提供，為幼兒打開了又一知識的通道，通過這些材料的操作，讓幼兒更清楚的體驗到一分鐘的意義。
5、錄音機的使用為幼兒的自主學習打開了一扇窗戶，孩子們在歡快的音樂聲中，做著自己認為非常有意義的事情，既獲得了關愛的體驗，又體會到給人帶來快樂的同時，自己也會得到快樂。
《綱要》強調幼兒是中心，教育活動應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行，學決定教，在活動中我對自己的角色定位是一個參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、討論、尋找，采用適宜的方法組織教學，采取以下教法：
1、問題設置法：在活動中適當?shù)奶岢鰡栴}，有助于兒童的思維，啟發(fā)學習、不斷思考、不斷進取。
2、多媒體演示法：在活動中運用多媒體教學，符合幼兒的特點，容易吸引幼兒的注意力，激發(fā)學習興趣和熱情。
3、游戲參與法：充分調動幼兒的積極性、參與性。
以幼兒為主體，創(chuàng)造性條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高和鍛煉了能力，更加升華了孩子的情感。
1、多渠道參與法：新《綱要》科學領域當中目標明確提出：幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題，用適當?shù)姆绞奖磉_，交流探索的過程和結果。因此，在活動中我引導幼兒看看、說說、蹦蹦、做做等多種感官的參與，不知不覺就對此次的活動產生了興趣。
2、直觀法：讓幼兒通過多媒體課件直接獲得生活經驗。
3、談話法：讓幼兒在交流中說出自己的理解和看法，充分體驗語言交流的樂趣，同時幼兒的口語能力也得到了發(fā)展。
《綱要》提出：“在教學活動中要充分體驗幼兒的主體地位，教師為主導作用，要尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造、肯定和接納他們獨特的表現(xiàn)方式，分享他們的快樂?！睘榱梭w現(xiàn)《綱要》精神，這次活動以“一分鐘”為線索，引導幼兒多方參與，從而培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力。整個活動程序共分4個環(huán)節(jié)來進行。
為了準確感受一分鐘的時間概念，在這一環(huán)節(jié)中設計了3個小環(huán)節(jié)。
首先出示一個實物大鐘，教師指導認識鐘面上的三位針寶寶，對于大班的孩子來說對分針、時針已經有了一定的認識，重點直接放在秒針上，教師拿鐘比劃告訴幼兒秒針的秘密，秒針走一周就是一分鐘。然后教師和幼兒一起和秒針走一圈，秒針走一下師幼數(shù)一下，這時教師進行小結：秒針走60下，也就是走一圈回到原來的位置就是一分鐘；其次引導幼兒看秒針的方法，不管秒針從哪個數(shù)字開始走，只要轉一圈后回到原來的地方就是一分鐘；最后師幼同做“秒針蹦蹦蹦”的游戲，室內地面上提前布置好大鐘，幼兒來當小秒針，幼兒不僅積極參與游戲，同時鞏固了一分鐘的時長。
教師拿出準備好的適合幼兒但不關乎技能的各種操作材料，比如：橡皮泥、水彩筆、紙、球、圖書，讓幼兒自由選擇喜愛的一樣，教師計時一分鐘，之后記錄操作結果，交流匯報。這個環(huán)節(jié)的體驗，幼兒不但對一分鐘有不同的體會，同時也知道了短短的一分鐘可以做不同的事情。
播放多媒體課件，課件內容：元元由于早上貪睡一分鐘，上學卻遲到了20分鐘，中間遇到了紅燈，沒有趕上公交車，元元兩次嘆氣：要是早一分鐘就好了。課件的動畫效果不僅吸引了幼兒的眼球，也使幼兒認識到了一分鐘的重要。這時教師和幼兒討論制訂時間計劃，抓住重要的每一分鐘。分發(fā)時間計劃表，內容包括：早上起床、穿衣、疊被子、刷牙、洗臉、梳頭、吃飯、上學路上各用多長時間，回家在爸爸媽媽的幫助下做好計劃表，貼在家里最顯眼的地方，讓爸爸媽媽監(jiān)督，按計劃執(zhí)行，這個環(huán)節(jié)幼兒體會到了一分鐘的重要，并懂得珍惜時間，做事不磨蹭。
教師提出問題：一分鐘，你準備做一件什么事讓別人能感到快樂？幼兒各抒己見，最后一分鐘幼兒嘗試用各自的方式讓同伴和教師在短短的時間里快樂起來。幼兒嘗試時教師播放歡快的音樂。
通過在本園的試課和二幼的上課，我對此項活動有了一些反思，反思如下：
1、《一分鐘》活動目標，主要來源于生活，在幼兒已有的一些相關經驗的基礎上，知道一分鐘很短，但可做很多有意義的事，目標達成較好。
2、活動中的材料與環(huán)境的投放，為本次活動目標的達成創(chuàng)設了一定的條件。如孩子在看大鐘體驗一分鐘中，了解到了一分鐘就是60秒，在嘗試做一件事體驗一分鐘時，孩子通過自己做事，體驗到了短短的一分鐘，卻可以做許多自己想做的事，同時在活動中我又為孩子創(chuàng)設了許多體驗后的交流時間，讓孩子們毫不拘泥的大膽講述，擴展了已有目標的涵義。
1、孩子在體驗時，自由操作各種材料玩一分鐘，原意是想讓孩子通過玩某種東西或畫一幅畫，還沒畫完，一分鐘就到了，從而體驗到一分鐘的長短，但在實施過程中，孩子們純粹是為了完成任務而機械地去操作，讓我意識到了準備上的不足，由此我想到了改進的策略，就是以后應該準備孩子們較感興趣的事情，再加上導語的渲染，相信效果會不一樣。
2、最后一個環(huán)節(jié)，是想讓孩子通過大秒針的滴答聲和歡快的音樂聲，邀請客人老師跳舞，使本活動達到一個高潮，但由于孩子膽小，只有個別幼兒敢，大部分幼兒都放不開，這說明孩子們缺乏自信和表現(xiàn)欲望。因此，需要改進的是，在以后的活動中，應積極培養(yǎng)孩子的自信心，讓孩子們敢玩，敢說，收放自如，充分發(fā)揮各方面的能力，以得到全面發(fā)展。
通分說課稿篇十六
今天我上的課文是五年級上冊２４課《最后一分鐘》。在上這篇課文之前，我就有很大的壓力，第一壓力來自我班的學生，我班學生可能是我這幾年指導沒方的原因，在朗讀方面沒有特別突出的尖子，找不到一個能在班級中可以給大家起示范作用的學生，因為詩歌重點是朗讀，所以課前我就開始犯愁，對自己毫無把握；壓力二，主要來自我自己本身，因為要想激發(fā)學生情感，自己首先得開好頭，老師給學生示范朗讀這很重要，今天這節(jié)課安排給學生范讀，可以說是打腫臉沖沖胖子，可以說在各位老師面前是獻丑了，接下來指導朗讀，也就自然不是我的強項了。
但我之所以選這篇詩歌，主要是想挑戰(zhàn)一下自己，既然詩歌很難上，不知在課堂上該如何知道學生朗讀，那我正好可以乘這個機會讓大家多提提意見?？梢宰屛液煤脤W習一下，多學點經驗。所以就這樣我選擇了這一課。就這篇文章而言，想說以下幾點：
這是一首充滿激情的詩。作者傾述了1997年7月1日香港回歸祖國懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時刻的思緒，表達了全中國人民積蓄心中的強烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。
整首詩語言凝練，富有感染力，感情真摯熱烈。全詩共4小節(jié)。第一小節(jié)是全詩的引子，寫作者和所有中國人一樣，滿懷激情地迎接著香港回歸祖國這一歷史時刻的到來。第二小節(jié)表達了人們眼望中華人民共和國國旗與香港特別行政區(qū)區(qū)旗冉冉升起時，無比激動無比自豪的心情。
第三小節(jié)主要是講作者聯(lián)想到了香港的屈辱歷史，聯(lián)想到了鴉片戰(zhàn)爭以來列強強加給中國的不平等條約，表達了如今揚眉吐氣的歡欣鼓舞。第四小節(jié)是說香港從此掀開了歷史的新篇章，表達了對香港回歸祖國的熱情歡迎和對香港美好未來的深情祝福。
1、學會聯(lián)系收集的資料理解詩歌內容。
2、初步感受新詩擬人、聯(lián)想等表現(xiàn)手法，并有感情地朗讀詩歌，體會詩歌強烈的愛國情感，激發(fā)愛國熱情。
教學重點：“三分詩，七分讀”。引導學生感情地朗讀課文，既是本課教學的主要任務，也是促進學生理解詩歌內容、體會詩歌情感的重要手段。
三、教學流程。
在本課的教學中，我主要想通過讓學生不斷地讀，讀中感悟，感悟后再讀，激發(fā)學生的愛國情感，所以通過以下幾個方面進行教學：
（一）錄像引入激發(fā)情感。
通過錄像激情描述，再現(xiàn)香港回歸時的激動人心的場面，為下文激情朗讀做好鋪墊。
（二）初讀感知。
每個人對事物的理解角度都會有所不同，因此，在剛開始的時候，我先給學生范讀，激發(fā)學生朗讀的欲望，接著出示課文中的重點詞幫助學生更好的朗讀詩歌，最后幫助學生理清詩歌的結構：作者按照時間順序分別抒發(fā)了在莊嚴的時刻來臨前、來臨時和來臨后的感情？迅速瀏覽一遍詩歌，找出哪個小節(jié)寫的是莊嚴的時刻來臨前，哪個是寫來臨時和來臨后？（它們分別是在哪個小節(jié)）。
（三）讀文理解、感悟情感。
語文新大綱指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學安排了充分的讀，通過自讀，范讀、齊讀等形式，感受課文中的真情。同時有體會詩意時，我們還借助一定的材料，如各種圖片信息、視頻短片等。以便于學生理解情感。
引導學生知識延伸，讓學生想想：假如你現(xiàn)在有一個機會可以給香港人民寫一封信歡迎他們，祝福他們，你最想對他們說的一句話是什么？激發(fā)學生的愛國之情。
（四）詩朗誦（機動）。
配樂朗誦。
（五）拓展文本、延伸課堂。
欣賞《我的中國心》魏老師也說，沒有音樂的課堂是沒有生氣的。所以課前就給大家欣賞一首歌《我的中國心》，既有歌聲，又與本課關聯(lián)，一舉兩得。在歌聲中激發(fā)讀者愛國的情感，在歌聲中結束了課堂。
通分說課稿篇十七
小龍的媽媽買了10個黃澄澄的大鴨梨，小龍說：“梨是我媽媽買的，我的應該多，”另外三個小朋友一起說：“我們是客人，我們多才對”最后一個小朋友說：“我們平均分吧”小朋友都同意了他們一起動腦筋，列出了算式“10÷5=2”，最后小龍他們都吃到了香甜的大鴨梨原來生活中也少不了。
讓學生在實際操作中經歷“平均分”的過程就需要一份好的課件。接下來要給大家分享的是小學二年級平均分課件，歡迎大家的借鑒閱讀！
教學內容：
課本p13～14頁，例1、例2及練習三中相應的習題。
教學目標：
1、在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。
2、讓學生充分經歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。
3、引導學生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的探究意識和解決問題的能力。
教學重點：
理解掌握平均分的含義，方法。
教學難點：
教學準備：
各種食物若干、實物投影等。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境生成問題。
今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手把糖果分給小組里的`每一位同學，要求把糖果分完。(每一組的糖果的數(shù)量不相同)。
二、探索交流解決問題。
(一)探究例1。
1、各小組動手操作。
各小組匯報情況，教師板書。
2、觀察問題。
(1)請小朋友觀察各小組分的結果，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)學生觀察匯報。
(3)從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎?
(4)學生自己取名。
(二)出示課題。
(1)小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學上我們把每份分的同樣多叫作平均分。
(板書課題)。
(2)小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。
(3)剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分?
(4)學生交流、匯報。
(三)教學例2：把15個橘子平均分成5份，怎樣分?有幾種分法?
(1)論分配方案。
(2)各小組動手分一分。
(3)學生匯報分法。
a把15個橘子先每個盤子放1個，又在每個盤子放1個，再在每個盤子放1個，也就是一個一個地分，每份分得3個橘子。
b先每個盤子放2個，又在每個盤子放放1個，每份分得3個橘子。這樣分快些。
c在每個盤子放3個，剛好分得每份3個橘子，這樣分更快些。
d剛才同學們通過不同的方法，把15個橘子分成5份，每份都是3個橘子。這就是把15個橘子平均分5份，每份有3個。
(4)你喜歡哪種分法?為什么?
三、鞏固應用內化提高。
1、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應是多少根?(學生動手分一分)。
2、完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。
(讓學生圈一圈，并說出自己的分法。)。
3、練習三第2題。
(1)肯定第二種分法是符合題義的分法。
(2)引導學生觀察第3種分法是不是平均分?要使它符合題意應該怎樣做?
(3)學生交流討論匯報。
4、實踐活動：插花活動。
四、回顧整理反思提升。
學了這節(jié)課你有什么想法和收獲?
通分說課稿篇十八
這一節(jié)課是二年級下冊所學的內容，是建立的一年級學的簡單分類知道及二年級上冊學得表內乘法的基礎上，為今后學習各種除法、除法應用題及分數(shù)的含義打下基礎。因此，這一課的教材中設置了活動情境，實際操作，想想分分，鞏固練習這樣幾個層次，完成對新知識的牽引，讓學生由已知感受末知，從末知探求新知。
我在設計本堂課的依據(jù)的理念是：新課標指出每一堂課都應該以學生為中心，對探究為手段，積極發(fā)展學生的求異思維。以培養(yǎng)學生各種能力為目的，最終讓學生形成一種新型的數(shù)學思想，養(yǎng)成數(shù)學能力，體驗生活與數(shù)學的關系，解決生活中的實際問題。二年級的學生在生活中碰到平均分的機會很多，所以已粗淺的接觸了此類知識，腦海中已有淺略的表象，但卻無系統(tǒng)的理念體系，這節(jié)課的目的就幫助學生把理論知識升華。另外，我校正在進行“先學后教”實踐性課題的研究，充分利用了課本傳遞信息的功能，盡量讓學生通過閱讀課本自主探究獲取知識，培養(yǎng)學生的自學能力，為其今后乃至整個學習生涯打下重要的基礎。
鑒于以上原因，我把本課的教學目標確定為：
1、通過分分擺擺的操作，了解什么是平均分及怎樣分才是平均分。讓學生在腦海中形成平均分的表象，并由此粗淺的感知除法。
2、培養(yǎng)學生的觀察能力，操作能力及自主探究與合作交流的意識。
3、能用學到的平均分知識去解決生活中的實際問題。
為此我還確定本節(jié)課的重點是每份同樣多才是平均分，而難點則是平均分的分法。為了解決重難點，能較好的利用媒體資源，我對教材略作調整，舍去了春游圖，只借用了例1。
下面我就來談談我對本節(jié)課的教學設計，主要設計了創(chuàng)設情境，導入新課；自學課文，探索新知；鞏固練習，加深理解；課堂小結；課堂練習這樣幾個環(huán)節(jié)。
曾經聽過為這樣一句話：“課伊始，趣味鮮；課進行，趣味濃；課結束，趣末盡”，說明在一節(jié)課中“趣”字應該貫穿始終，而起始階段的“趣”味顯現(xiàn)就尤為重要，它不僅能牢牢的抓住學生的心，而且能縮短老師與學生的距離，趣到事半功倍的作用，因此我設計了這樣一個導入：課件出示3只小貓正在吵架的情境：勞動節(jié)到了，貓媽媽交給三只小貓的任務是澆12盆花。小花貓說：我澆離我近的兩盆，其余的你們分。小白貓說：小黑貓個兒大，多澆點兒，澆6盆，其余的我們澆。小黑貓說：我們還是一人四盆吧！叫學生當裁判評評誰有理，誰的方法最公平。在這個情境中，二年級的學生很天真，可能不同的人會認為不同的貓有理，但一拋出“公平”兩字，自然的會想到是小黑貓，那為什么公平呢？原先憑學生的舊知可能會有個模糊的表述，但學了新知就會更清晰明了，從而由此導入了新課。
解決重點：指導學生自學例1，找出新知，匯報交流。這里我先讓學生帶問題看例1：他們在干什么？看著他們分的你有什么要說的？你有辦法比他們分的更好嗎？你睜大眼睛找找，你能從例1中找出今天老師要教給你們的新知識是什么嗎？之后匯報交流。怎樣分是平均分是一個重點，這里我借取了我們學校在搞的“先學課教”這個實踐性課題的一部分精華，把“先學”變?yōu)樽寣W生“先看圖”、“先理解圖”，“后教”變?yōu)椤昂簏c拔”，同時把揭示新知的主動權交給學生，讓學生獲得一種自豪的體驗，這樣在看看學學找找中更容易接受這個“平均分”這個在學生實際生活中其實已經接觸較多的知識，并把它抽化成一個概念知識。在這個過程中形成概念體系的升華，讓學生在腦海中深深烙下：每份同樣多，才叫平均分。
突破難點：課件出示勞動節(jié)第二任務：美化校園。小花貓：“把10棵樹種到5個花壇里，每個花壇幾棵樹？”小白貓：“15朵共插到3個花盆里怎么分？”小黑貓：“12張畫貼到三個走廊里。”叫學生到電腦前把自已的分法一一演示。這里主要解決平均分的分法：可以1個1個的分，也可以2個2個的分……，這個知識對學生來說是個難點，所以借助了直觀的媒體演示，目的是讓學生通過操作，所以直觀的感知清晰的看清平均分的過程，讓他們的腦海中留下深刻的印象。
1、判斷題（叫學生判斷這樣是不是平均分）檢驗學生對平均分概念的理解程度，進一步加深學生的印象。
2、學生擺學具：師出題，叫學生用較快的速度平均分了。讓學生通過親自動手操作進一步掌握平均分的分法，要求速度的原因是為了讓學生選到最為有效的分法。
1、今天你學到了什么？
2、你能用今天學到的知識解決生活中碰到的哪問題？學知識的目的是為了用，最后的小結不僅讓學生回顧了平均分的概念，還讓學生把生活中的平均分找出來，把知識和實際聯(lián)系起來，讓學生感受到生活處處有數(shù)學。
練習三1、2、3或課堂作業(yè)本。留給學生充分的練習時間，是為了讓學生更有效的理解知識，同時也能反饋于教師，讓教師了解本堂課、本班學生存在的缺陷，以使做到堂堂清。
通分說課稿篇十九
《分一分》是北師大版義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學三年級下冊“數(shù)與代數(shù)”認識分數(shù)的的內容。下面我從教材分析、“教、學”方法和教學流程等三個方面來進行闡述。
《分一分》是小學數(shù)學概念中比較抽象，學生較難理解的一課，這部分教材是在學生掌握一些整數(shù)知識的基礎上初步認識分數(shù)的含義。從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的一次擴展。無論在意義上、讀寫方法上以及計算方法上，分數(shù)和整數(shù)都是有很大差異。開始學生掌握分數(shù)的含義是很困難的，因此，本單元第一次出現(xiàn)分數(shù)時，通過一些學生熟悉的具體事例和一些圖形，著重使學生理解一些簡單的分數(shù)的具體含義，給學生建立分數(shù)的初步概念，這一節(jié)教學能為以后深入學習分數(shù)系統(tǒng)知識和小數(shù)系統(tǒng)知識打下良好而必要的基礎，更為以后解答分數(shù)四則運算和應用題奠定堅實而重要的基礎。
義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）這套教材，分數(shù)這部分知識是分兩次進行教學的。第一次是三年級的分數(shù)的初步認識，第二次是五年級的系統(tǒng)學習分數(shù)知識。《小學數(shù)學課程標準》中對第六冊的要求是：能結合具體情境初步理解分數(shù)的意義，能認、讀、寫簡單的分數(shù)。這一課是分數(shù)教學的起始課。它是學生已經掌握整數(shù)平均分的基礎上進行教學的，也是今后進一步學習分數(shù)的大小比較、分數(shù)的加減計算等知識的基礎，在整個小學數(shù)學教學體系中占有重要地位。
根據(jù)以上分析及《課標》要求，我擬訂這節(jié)課的教學目標為：
（1）使學生經歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，直觀認識幾分之一，初步形成關于幾分之一的表象，會讀寫幾分之一。
（2）能運用生活經驗，通過一系列的數(shù)學學習活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、操作能力和觀察能力。
（3）經歷觀察、操作、歸納等學習數(shù)學的過程，感受主動參與、合作交流的樂趣，培養(yǎng)自主探索的學習習慣。
對于小學生來說，數(shù)學學習往往是他們自己生活經驗中對數(shù)學現(xiàn)象的一種“解讀”．在教學中，如果能密切聯(lián)系學生的生活實際，利用他們喜聞樂見的素材喚起其原有的經驗，那么學起來必然親切、有趣、易懂了。學生的好勝心理強，教師在學生認識了1/4．紙上折了1/4后，誰還能折出其它分子是1的分數(shù)，學生動手積極性很高，紛紛折出了其它分數(shù)。當問誰折的分數(shù)大的時候學生就更愿意比了。起初，學生對分數(shù)的比較這一知識停留在比較表面、比較膚淺的水平上。他們用整數(shù)的大小比較方法來比較分數(shù)，教師也不做出判斷，使學生主動得構建自己的知識，激發(fā)學生對知識學的熱情。而不是被動地去接受知識。
本節(jié)課中主要采用“學生自學，同桌互學，小組研討，集體辯論”等形式，不僅能加強師生之間，學生之間的信息交流和合作意識而且能起到傳遞感情，增進友誼的作用。使學生明白團結就是力量培養(yǎng)學生集體榮譽感。本節(jié)課注重調動學生的多種感官，讓他們積極參與教學，讓學生親自參與知識推導的全過程，通過親身經歷理解了分數(shù)的意義。
（一）創(chuàng)設情境，激起探究興趣
1、起學生對平均分的回憶，突出平均分這一關鍵。
2、通過把一個蘋果分給兩個同學，每個同學得不到一個蘋果（半個）該用哪個數(shù)表示呢？給學生留下懸念，為探索新知創(chuàng)設了情鏡，也使教學從整數(shù)很自然的過渡到分數(shù)，由整數(shù)不夠而用分數(shù)表示是符合數(shù)的擴展規(guī)律的。
（二）主動參與，積極探究學習
本節(jié)課通過學生的實踐操作，使學生認識到現(xiàn)實生活中有時遇到不夠一個的，就不能用整數(shù)表示，那用什么數(shù)表示呢？有知道的嗎？有的學生有預習的習慣，也有的同學學奧數(shù)就知道用1/2表示，讓他在師板書的3、2、1下面試寫，學生看到整數(shù)不夠可以用分數(shù)表示，從整數(shù)過渡到分數(shù)學生一點也不感到陌生，很自然便于接受。寫對后教師加以表揚，學生有了成功的體驗，感到很自豪，課上表現(xiàn)的會更積極。讓學生拿出學具袋中的卡片用自己喜歡的顏色涂自己喜歡的圖形，分別涂出它們的1/2。涂后展示給同學們。教師放慢速度，提高音量講解1/2的讀寫法，分數(shù)各部分名稱。再讓學生讀。突出教學重點.在這里教師重組了教材把教材后面的內容先學了.讓學生把正方形紙折成它的二分之一并涂色,讓生把涂好色的正方形粘到黑板上,師鼓勵生用多種折法折,如有困難同學間合作,研究折.(對于偏離對角線的折法教師給予表揚)讓生說一說為什么圖色的形狀不同都能用1/2表示呢?這一設計培養(yǎng)學生歸納推理能力,給學生提供想象的空間,注重發(fā)散思維培養(yǎng)發(fā)揮學生聰明才智.讓學生想在日常生活中在哪還見到過可以用1/2表示的事物.注重數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系.使學生感到身邊處處有數(shù)學.在重點理解了二分之一的含義的基礎上大膽放手發(fā)揮小組學習的作用.學生從學具口袋中拿出學具,動手操作把不同形狀的紙平均分成幾分把其中一分或幾份涂色并用幾分之一或幾分之幾表示。開展小組奪紅旗游戲活動,看哪組折法多,折法特別,小組合作,研究折法,在探索,合作中獲取多種折法，多個分數(shù),激發(fā)創(chuàng)新意識,在評選活動中,對于折法特別涂法特別的與重不同的讓他們說出表示的意義.突出了難點.活動后評出紅旗組,組中每個成員得一朵小紅旗,裝在自己成長記錄袋中又一次體會成功的快樂.設計游戲活動學生積極參與,興趣濃厚,提高學生參與意識,合作意識,競爭意識。
（三）愉快教學，創(chuàng)設寬松環(huán)境。
如讓學生標出繩子的1/10,再讓學生標出不同的方法,教師在表示出其中的兩部分,這又怎么表示呢?學生互相說一說,再出示五角星圖,點子圖說一說圖的3/5,5/6等表示的意義.突破難點,讓生靈活運用知識.由于有“折一折”做鋪墊，“說一說”部分，教師不是以講授方式傳授那樣勢必局限學生思維活躍性，影響他們思維發(fā)展這樣開放式合作學習為學生提供充分發(fā)揮想象的空間，可以在分享彼此思考見解的過程中得到發(fā)展。師有意識把學科進行整和，競賽時男女孩頭像下用英文girl,boy書寫在學生進行折紙活動時放舒緩的音樂，學生學起來更加輕松，課堂上不再是枯燥無味，鴉雀無聲學生在實踐操作中體驗數(shù)學的樂趣，活潑的游戲，優(yōu)美的音樂，教師豐富的表情，鼓勵性的語言都能激發(fā)學生學習熱情。使他們整堂課都能興趣昂然。
（四）競賽練習，激發(fā)競爭意識。
設計了“勇奪小紅花”節(jié)目老師當主持人，學生是競賽選手，分男女兩組進行競賽，讓同組的做在一起，獲勝組每生一朵小紅花，粘到班級紅花欄中，共設計三關題，第一關必答題，男女生互選題，答對得蘋果卡。第二關搶答題，答對得卡，答錯扣卡。第三關能力測試題，此題目的是為了對問題深層次的理解，給學生一個思維開放的空間，讓他們自身水平和能力得以展現(xiàn)。練習活化了題形，新包裝，新口味題形必將有效的激發(fā)學生學習興趣。使學生學習的積極性，參與性得到空前高漲。
（五）及時評價，體驗成功快樂
評價目的在于激勵，課堂上學生通過老師、同學、自己的及時評價更加體會學習數(shù)學的價值，體會成功感。