知識管理是一項(xiàng)必備的能力，它可以幫助我們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。為了寫出一篇較為完美的總結(jié)，我們可以先分析總結(jié)的關(guān)鍵要點(diǎn)并進(jìn)行整理。以下是小編為大家整理的一些總結(jié)范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、學(xué)會本課生字。理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)，體會感悟小露珠的美及她無私奉獻(xiàn)的精神。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過學(xué)習(xí)，體會感悟小露珠的美及她無私奉獻(xiàn)的精神。
多媒體課件。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
（學(xué)生自由發(fā)言）。
師：是呀！老師和你們一樣喜歡小露珠！中國古代有一位著名的思想家叫孟子，他曾經(jīng)說過這么一句話：愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之。意思就是說關(guān)愛別人的人，別人會永遠(yuǎn)關(guān)愛他。尊敬別人的人別人也會永遠(yuǎn)尊敬他。我想把這句話送給小露珠。你們知道這是為什么嗎？先別急著告訴我答案，等你認(rèn)真讀完課文，一定會明白老師的用意。
二、創(chuàng)設(shè)情境，分層朗讀。
過渡：清晨，起早的小動(dòng)物遇見了小露珠，你們知道是哪些小動(dòng)物嗎？他們和小露珠說了些什么呢？請同學(xué)們自由讀課文2—5節(jié)。
學(xué)生自由讀課文。
師：你們剛剛遇見了哪些小動(dòng)物呀？指名回答。（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）。
師：他們是怎樣和小露珠打招呼的呢？誰想讀？（指名讀課文）。
師生交流：
師：我們也來做小青蛙跟小露珠打招呼。誰來試一試？
師：哦！老師聽出來了，你是在夸小露珠像……。
（鉆石那么閃亮）（相機(jī)板書：閃亮）。
師：誰再來夸一夸。
師：咱們一起來夸一夸小露珠吧！
師：小蟋蟀又是怎樣和小露珠打招呼的呢？（出示動(dòng)畫）。
師：老師聽了之后，也忍不住想做一回小蟋蟀和小露珠打招呼。
師讀，學(xué)生評價(jià)。（相機(jī)板書：透明）。
師：男同學(xué)也來做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧。
小蝴蝶：
（出示動(dòng)畫，師有感情地解說畫面）活潑可愛的小蝴蝶翩翩起舞，來到了大森林，飛過了綠油油的草地，飛過了五彩繽紛、競相開放的鮮花，來到小露珠的身邊。
師：誰也來做小蝴蝶和小露珠打招呼呢？
（引導(dǎo)學(xué)生互相評價(jià)并有感情地朗讀。）（相機(jī)板書：圓潤）。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文的語言或自己的語言來說話，拓展想象。
師：現(xiàn)在我就是一顆小露珠，你們就是可愛的小動(dòng)物，誰愿意和我交朋友呢？
師隨機(jī)走到同學(xué)中，主動(dòng)和同學(xué)問好：你好，可愛的大蜻蜓！。學(xué)生則模仿課文的句式向老師問好。教師相機(jī)點(diǎn)出學(xué)生說話中很好的語言。例如：謝謝你，大蜻蜓，你說我像眼睛那么明亮的小露珠！我真高興！和你握個(gè)手吧！
師：誰來用自己的話夸一夸小露珠。
師：（指板書）?。《嗝撮W亮、透明、圓潤的小露珠啊?。ǔ鍪菊n件）我們來美美地讀好這幾句話。
齊讀這三句話。（課件填空）。
師：是啊，多么美麗的小露珠?。‰y怪小動(dòng)物們都喜歡小露珠呢！
過渡：小露珠不僅贏得了小動(dòng)物們的喜歡，還給植物們帶來了什么樣的變化呢？你們想去看看嗎？師朗讀第六自然段，學(xué)生閉目想象。
師：說說你都看到了什么？（學(xué)生可以用書上的語言也可以用自己的'話）。
師：瞧，我的朗讀讓你們看到了如此美麗生動(dòng)的畫面，老師真高興！你們知道老師為什么能讀這么好嗎？那是因?yàn)槔蠋熢谧x書時(shí)一邊讀一邊想象，比如在讀到“光彩熠熠”這個(gè)詞時(shí)，我的腦海里就出現(xiàn)了小露珠在太陽的照射下閃閃發(fā)光的情景。你們也試著這樣讀一讀課文，看看哪些生動(dòng)的詞語也能讓你產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。（教師目的在于引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想，抓住本段中生動(dòng)的詞語，體會這些詞語的意境）。
師：讀好了嗎？誰愿意讀？（學(xué)生讀完后說說自己劃出了哪些詞語，又想到了什么？抓住本段中的重點(diǎn)詞語讓學(xué)生通過朗讀加深體會）。
師：誰能讀得比他還好？（引導(dǎo)學(xué)生讀出意境讀出味道）。
師：景色美嗎？是誰讓植物有這么美的景象的？（板書：裝點(diǎn)生機(jī)勃勃）。
師：讓我們一起感受一下這美麗的景色。（請同學(xué)們一起再來讀一遍這個(gè)小節(jié)）。
師：小露珠把大家裝點(diǎn)的這么美，它們能不從心里感激小露珠嗎？請你代一種植物給小露珠寫一封感謝信吧，怎么想的就怎么寫，可以用上課文里的詞語。（學(xué)生在書上寫話，老師相機(jī)讀學(xué)生寫的內(nèi)容。）。
指名讀。
師：是?。。ǔ鍪荆┐蠹叶嗝聪氚研÷吨榱糇⊙?！誰再讀？試讀，評讀、齊讀。
師：老師聽出來了，你們也想把小露珠留住。再引讀書上的句子。
師：猜猜看，此時(shí)小露珠心里在想什么？（主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來美麗就是最快樂的來講。）。
師：小露珠向大伙——（一一告別），她——（笑盈盈）地說：“我明天還會來的。”
師：同學(xué)們，小露珠給動(dòng)物們帶來了歡樂，把植物們打扮得格外美麗，而她自己卻要離我們而去了，沒有任何怨言，她微笑著離開大家，她犧牲自己而給別人帶來美麗的精神是多么讓人感動(dòng)。來，拿起課本，讓我們也一起讀讀最后一段把這感人的一幕牢牢記下來吧?。R讀最后一段）。
三、總結(jié)升華，課外延伸。
1、回歸主題：同學(xué)們，現(xiàn)在你們能明白老師為什么要把這句話送給孟子了嗎？（學(xué)生自主發(fā)言，體會文章傳遞的和諧、奉獻(xiàn)精神）。
2、學(xué)生齊讀孟子這句話。
3、拓展閱讀《露珠贊》。
愛人者人恒敬之，敬人者人恒敬之。
小露珠外圓潤透明明亮。
內(nèi)裝點(diǎn)生機(jī)勃勃。
小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《小露珠》。
2、同學(xué)們通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說小露珠給你留下了什么深刻的印象？
3、這節(jié)課就讓我們?nèi)ふ倚÷吨榈嫩欅E吧！
（一）第一段：
1、出示課件動(dòng)畫：講解：夜深人靜，萬物都在入睡，小露珠卻在這時(shí)神秘地出現(xiàn)了，她笑著、滾著，越來越大，越來越亮，讓我們一起走進(jìn)夜幕，到課文的第一小節(jié)中去找一找，那調(diào)皮的小露珠吧！聽范讀。
2、同學(xué)們，你們走進(jìn)夜幕，看到了什么，知道了什么？
3、學(xué)生進(jìn)行交流，根據(jù)學(xué)生回答，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。
（1）“夜幕降臨”“黎明”加點(diǎn)，讓學(xué)生明白，小露珠是夜間降生的，小露珠的生成時(shí)間是整整一夜。
（2）抓住“草葉上、花朵上、禾苗上”三個(gè)排比詞組，以及“一顆顆”，感知小露珠數(shù)量多、分布廣。
誰能讀好第一句話？誰能讀得更多？
（3）抓住“爬呀”“滾呀”“越來越大”“越來越亮”體會小露珠是慢慢的、逐漸長大的。
（4）誰能讀好第二句話呢？(指導(dǎo)朗讀：用輕而緩慢的語氣讀。）。
4、當(dāng)你們看到這樣的小露珠時(shí)，你的心情怎么樣？能用你們的朗讀來告訴大家嗎？誰來讀？我們學(xué)著它的樣子來讀讀。
過渡：這么大，這么亮的小露珠，同學(xué)們很喜歡，還有誰也喜歡它呢？（齊說―小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）。
（二）學(xué)習(xí)第二——五段：
1、那小動(dòng)物為什么喜歡小露珠呢？它們是怎么贊美小露珠呢？請同學(xué)們讀讀課文二——五段，用“——”畫出有關(guān)的詞語和句子。
2、找出來的同學(xué)和你的同桌說說并把有關(guān)的段落多讀幾遍。
3、學(xué)生進(jìn)行交流。根據(jù)學(xué)生回答的順序，相繼出示有關(guān)段落，進(jìn)行指導(dǎo)、朗讀。誰先來說說哪個(gè)小動(dòng)物喜歡小露珠的?讀出有關(guān)的句子。
4、相機(jī)出示第二、三、四。
“早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠?！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對小露珠說。
（1）誰來學(xué)學(xué)小青蛙來贊美小露珠？
（2）小青蛙多有禮貌，一看見小露珠就友好地打招呼。誰再來有禮貌地打一下招呼呀？
（3）小青蛙為什么喜歡小露珠？——鉆石，點(diǎn)紅：“鉆石”說它“像鉆石那么閃亮”。板書：閃亮（點(diǎn)紅：鉆石閃亮）小朋友，鉆石你見過嗎？在哪兒見過，是怎樣的？你看小青蛙把小露珠比作了鉆石多美呀！小青蛙多喜歡它呀！
（4）哪只小青蛙愿意來贊美贊美小露珠？哪個(gè)小青蛙能加上動(dòng)作來夸夸小露珠??？
（5）做得真好，它是蹦到大荷葉上的。（點(diǎn)紅：蹦）我們學(xué)著小青蛙一起來夸夸小露珠吧。
“早啊，像水晶那么透明的小露珠?！迸赖讲荻捝系男◇皩π÷吨檎f。
（1）哪個(gè)小動(dòng)物也喜歡小露珠？
小蟋蟀為什么喜歡小露珠呢（點(diǎn)紅“水晶”、“透明”）板書：“透明”。
（2）多美呀！哪只小蟋蟀來夸夸？我們一起來夸夸。
（3）看小蟋蟀是爬到草稈上對小露珠說的。（點(diǎn)紅：爬）。
“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠?！甭湓诨ǘ渖系男『麑π÷吨檎f。
（1）還有誰也喜歡小露珠呀？看美麗的小蝴蝶飛來了。（看動(dòng)畫）。
（2）小蝴蝶落在花朵上在贊美小露珠呢？（點(diǎn)紅：落）一起讀讀小蝴蝶的話。
（3）你是小露珠，小蝴蝶那么夸你，你開心嗎？為什么？
板書：圓潤（點(diǎn)紅：珍珠圓潤）。
5、小動(dòng)物用世界上最美的得詞語來贊美小露珠，下面，請同學(xué)們再讀讀小動(dòng)物的話，要讀好、記牢這些話。
6、拿出頭飾戴好?，F(xiàn)在老師是小露珠，你們就是這些可愛的小動(dòng)物們，當(dāng)小露珠向你問早時(shí)，你怎樣用課文中的言語回答它。（如教師隨機(jī)面對一位學(xué)生問“親愛的小青蛙，你早??！”學(xué)生回答“早啊，像鉆石那樣閃亮的小露珠”可愛的小蟋蟀、美麗的小蝴蝶……）。
7、請同學(xué)們以四人為以小組，分別扮演小露珠和小動(dòng)物們，把它們相互問早、小動(dòng)物熱情贊美的場景演一演。（學(xué)生演的時(shí)候，教師加以指導(dǎo)，如：小露珠聽到小動(dòng)物們贊美自己，它會說些什么呢？）。
（指動(dòng)物們說的話）學(xué)生一起回答：因?yàn)樗胥@石那么閃亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圓潤。
（三）第六段：
1、請同學(xué)們自己讀讀第六段，細(xì)細(xì)地體會一下。
2、（出示第六段）太陽公公爬上了東山，染紅了天空，霞光中的小露珠怎么樣了？（點(diǎn)紅：光彩熠熠格外精神）。
（1）所有的植物都顯得格外有精神，你是從哪兒看出來的？
（3）這里“俊俏的小姑娘”是指誰？“美麗的珠寶”指什么？
（4）你們愿意把這美景美美地來讀一讀嗎？（***讀）男女生來讀。
（6）現(xiàn)在老師就是畫面中的一棵小草，先聽老師贊美一下自己好嗎？“我是一棵小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤的'小露珠，太陽出來了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星，它們讓我更加美麗，更有生機(jī)了。”
（7）你們準(zhǔn)備怎樣來贊美自己呢？請同學(xué)們插上想象的翅膀，練著講講。
（8）就像同學(xué)們說的那樣，花草樹木都感謝小露珠，讓我們把這美景牢牢地記在心里，配樂朗讀第六節(jié)。
過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏，那么精神，小露珠可高興啦，它更歡快地——（爬著、滾著、笑著）（出示第七段）。
（四）第七段：
1、突然它感到有一股熱氣襲來，這時(shí)發(fā)生了什么事？默讀最后一節(jié)。
2、到底發(fā)生了什么事？出示。
3、原來小露珠要向大家告別了，你看--（引讀）向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹向她招手；你聽--（引讀）喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。
4、此時(shí)，能用一個(gè)詞語來形容當(dāng)時(shí)的場面嗎？（依依不舍）。
6、同學(xué)們，我們一起來向小露珠道別吧？請同學(xué)們齊讀第七自然段。
總結(jié)：愿我們的生活多一些像小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個(gè)世界變得更美好。
1、一起讀課題。
2、回憶課文。（小露珠是美麗的、可愛的……）。
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、會用“越來越……越來越……”造句。
3、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
1、會用“越來越……越來越……”造句。
2、憑借對課文的朗讀感悟，體會小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、課文第一自然段寫了什么內(nèi)容？（小露珠形成的時(shí)間和過程）。
2、齊讀第一自然段。
3、看，小露珠正向你微笑呢，快跟他打個(gè)招呼吧！
過渡：小動(dòng)物們看到了美麗可愛的小露珠，也非?？蜌獾馗蛘泻簟?BR> 二、學(xué)習(xí)二——五自然段。
1、認(rèn)真讀一讀二——五自然段，讀后說說這幾個(gè)自然段有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
2、學(xué)生自由朗讀。
3、交流。
出示：早哇，小露珠。
早哇，閃亮的小露珠。
早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。
你覺得哪句話好，為什么？
4、老師把小動(dòng)物和小露珠問好的場面拍了下來，可是來不及配音，有哪位小朋友愿意當(dāng)配音演員。
（1）出示第一句話，指名朗讀，評價(jià)：
聽他這么一讀，你眼前出現(xiàn)了一顆怎樣的小露珠？
誰再來讀一讀？
讀得多美多亮呀！
突出了“鉆石”和“閃亮”，讀出了贊美之情。
我們一起來讀出小露珠的閃亮。
（2）出示第二句話，誰來給這句話配音？指名朗讀。
讀得怎樣？（學(xué)生評價(jià)）。
誰自信比他讀得更好？
誰也想再來讀一讀？
齊讀。
（3）出示第三句，還有這句誰來讀？指名讀。
他們讀得可真圓潤哪！學(xué)著他們的樣子一起來讀一讀。
5、?現(xiàn)在老師是小露珠，每個(gè)同學(xué)都是一種小動(dòng)物，我們來互相問個(gè)早，好不好？
挨著座位走到學(xué)生旁：小青蛙你好，我是小露珠！生說。
早哇，小蟋蟀！生說。
勤勞的小蝴蝶，看到你真高興！生說。
小露珠爬呀、滾呀，他還碰到了哪些小動(dòng)物？他們是怎么和小露珠打招呼的？
6、小結(jié)：小動(dòng)物們都喜歡小露珠，是因?yàn)????????????????????????。
7、齊讀二—五自然段，欣賞小露珠的美麗。
三、學(xué)習(xí)第六自然段。
2、交流。重點(diǎn)指導(dǎo)對比喻句的理解。
4、創(chuàng)設(shè)說話情境：假如你是被小露珠滋潤過的一種植物，你會怎么感謝小露珠？
5、同桌練習(xí)說話，指名說。
6、小結(jié)：這小節(jié)介紹了小露珠的作用，誰能用“因?yàn)椤浴眮碚f說植物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠。
四、學(xué)習(xí)第七自然段。
2、讀讀第七自然段，畫出描寫小露珠離別時(shí)心情的句子。
3、指名回答，指導(dǎo)朗讀。
4、生命即將消逝，小露珠為什么回笑呢？
5、引讀：“漸漸的，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了，她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去?！?BR> 6、小露珠要走了，植物們是怎樣和她告別的？齊讀“向日葵向她點(diǎn)頭……”
8、學(xué)生練習(xí)后交流。
師：現(xiàn)在老師就是一顆即將消失的小露珠。
向日葵，再見。生說。
白楊樹，我要走了。生說。
再見了，美麗的喇叭花。生說。
再見了，可愛的小青蛙。生說。
靈巧的小蟋蟀，我們明天見。生說。
師小結(jié)：別難過，我還會來的。
9、大家多么希望把快樂天使——小露珠留住啊，讓我們一起懷著依依不舍的心情朗讀這一段。
10、學(xué)到這兒，你們也一定喜歡上了小露珠了吧？我們來贊美一下小露珠吧！
五、總結(jié)。
1、聽著同學(xué)們的贊美，老師也忍不住想來贊美一下小露珠。（概括板書）。
小露珠，小動(dòng)物喜歡你，植物喜歡你，因?yàn)槟悴粌H有閃亮、透明、圓潤的美麗外表，你更有一顆無私奉獻(xiàn)的美好心靈！愿我們的生活多一些象小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個(gè)世界變得更加美好！
2、齊讀課文，再次體會小露珠的美。
六、作業(yè)：練習(xí)背誦課文。
板書：?????????。
小露珠。
閃亮。
透明????????滋潤萬物。
圓潤。
一、教材分析：
《小露珠》是蘇教版語文第五冊一篇優(yōu)美的童話。寫小露珠由形成到消失的過程，以及小動(dòng)物和植物對小露珠的喜愛，贊揚(yáng)了大自然的和諧、融洽和美麗。課文融科學(xué)知識、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語言準(zhǔn)確、生動(dòng)形象，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。
中年級段的學(xué)習(xí)要求“能初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中的人物，留心周圍的事物”，“注重觀察，抓事物特征，展開豐富的聯(lián)想?！笨梢栽诒菊n教學(xué)中得到充分發(fā)揮。
三年級的學(xué)生已初步具有“感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力”，結(jié)合教材特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中識字，在讀中體悟，在讀中積累、內(nèi)化，在讀中欣賞、超越，在讀中真切地感受語言文字的魅力。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會本課10個(gè)生字，其中綠線中的7個(gè)生字只識不寫。認(rèn)識一個(gè)多音字“鉆”，理解由生字組成的詞語，會用“越來越……越來越……”造句。
3、憑借對課文的朗讀、感悟，感受小動(dòng)物和植物對小露珠的喜愛，感受大自然的和諧、融洽、美麗，感受課文準(zhǔn)確、優(yōu)美的語言文字。
四、教時(shí)安排：
本課教學(xué)目標(biāo)分兩個(gè)課時(shí)完成。第一課時(shí)練習(xí)正確、流利地朗讀課文，感知課文大意，了解露珠的形成過程及相關(guān)科學(xué)常識；學(xué)會本課生字新詞，指導(dǎo)書寫和造句；學(xué)習(xí)并背誦課文第一自然段。第二課時(shí)精讀品析第二至七自然段，指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)有感情的朗讀，理解小露珠外形上的三個(gè)特點(diǎn)，想象文中所描繪的美的意境，感悟大自然的和諧和美麗。
五、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、以讀促悟，理解小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠的原因。
2、通過反復(fù)有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感受大自然的和諧和美麗。
小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能理解課文內(nèi)容，體會小露珠的美好。
3、能用“越來越”造句。
4、能積累好詞佳句，練習(xí)背誦課文。
目標(biāo)1、2。
一、導(dǎo)入新課：剛才我們認(rèn)讀了生字詞，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小露珠》。
說說這篇課文主要寫了什么？（小露珠與動(dòng)植物的交往。）。
二、第一自然段。
1、自由讀，看看知道了什么？小露珠是怎么出現(xiàn)的？（越來越）。
2、指導(dǎo)朗讀第二句：練習(xí)，指讀。
三、第二——五自然段：
1、輕聲讀，這部分課文主要寫了什么？可以用文中哪句話來概括？
2、小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊枷矚g小露珠？出示三個(gè)小動(dòng)物的話及圖片。
（1）從它們的話中，你知道了什么？（出示對比圖）。
（2）小露珠多美啊，那么閃亮，那么透明，那么圓潤，難怪小動(dòng)物都很喜歡她。
（3）練習(xí)朗讀，接讀（指名讀三個(gè)小動(dòng)物的話，師讀敘述，第六自然段齊讀。）。
四、第六自然段。
1、指名讀，這一段又寫了什么？你知道了什么？體會到什么？
2、能試著用文中的一句話來概括這一段的主要內(nèi)容嗎？（熠熠格外）。
3、出示課件，引導(dǎo)理解比喻句（就像戴上哪些珠寶？聯(lián)系上下文來想象。）。
4、小露珠不但自己美麗，還能把植物裝點(diǎn)得更美麗，這是多么美好、多么溫馨的情景??！看看怎么讀才能表達(dá)出我們美好的感受呢？練讀，指讀，接讀（師第一句，男生至“格外精神”，女生讀其余部分。）。
五、第七自然段。
1、自由讀，知道了什么？體會到什么？（小露珠和大家道別，大家依依不舍。）。
2、小露珠是怎么樣變成水蒸氣的？指導(dǎo)用“越來越”造句。
3、這時(shí)小露珠的.心情怎么樣？你從哪里知道的？（笑著笑盈盈）。
4、多么溫馨感人的告別場景！練習(xí)朗讀，接讀（師讀至“向空中飄去”，后部分學(xué)生讀至“留住呀”，前部分學(xué)生讀其余部分，可面向后加動(dòng)作。）。
六、鞏固拓展。
1、末段內(nèi)容可以用文中一個(gè)詞概括就是——“告別”，用科學(xué)術(shù)語概括就是——“蒸發(fā)”。
2、這篇文章寫得好不好？好的文章值得積累，練習(xí)背誦，齊背讀全文。
3、布置作業(yè)：（1）背誦課文；（2）摘抄好詞佳句；（3）了解“蒸發(fā)”的知識。
小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)生能勇于選擇適合自己的表達(dá)方式展示自己學(xué)的成果。
3、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
教學(xué)過程：
一、入情入境，復(fù)習(xí)，說話。
1、小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——（板課題）小露珠。
2、我們一定還記得，小露珠昨天答應(yīng)過我們的話吧——（我還會來的。）。
3、是的，小露珠說話算話，你們看，它果然又回來了（出示課件，配樂）。
4、引背：夜慕降臨了，草葉上——。小露珠——，黎明的時(shí)候——。
你們聽（依次出現(xiàn)有關(guān)小動(dòng)物，并配上聲音），蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說——你早，捉蟲能手小青蛙。爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說——你早，唱歌能手小蟋蟀。落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說——你早，跳舞能手小蝴蝶。
（適時(shí)板書：閃亮、透明、圓潤）。
5、說話：是啊，在這寧靜的清晨，小露珠依偎著花草樹木，呼吸著新鮮空氣，聆聽著親切問候，心里會是什么感受呢？誰想用這樣的句式告訴我們。
（出示）?。∥艺?。
7、小結(jié)：小露珠高興，我們就高興；小露珠快樂，我們也快樂。這，就叫做“用心”讀書，你們真會讀書。
二、自主學(xué)習(xí)，自主選擇，自主表達(dá)。
2、第一次展示成果。
（1）讀書型。（要有適當(dāng)?shù)?、表層性地評價(jià)，以鼓勵(lì)為主。）。
（2）提問型。（可能主要是字詞，及時(shí)解決。）。
（3）表達(dá)型。是指學(xué)生想表達(dá)對某詞某句的理解，教師則應(yīng)順勢引導(dǎo)。
3、第一輪讀書小結(jié)。
小朋友們，什么叫讀書成果啊，會讀了是成果，理解了是成果，發(fā)現(xiàn)問題也是成果，而且是更大的成果。知道了嗎？就這樣讀下去，一定會有更大的收獲。（學(xué)生自由讀文）。
4、第二輪交流。（方法同上一輪）。
（這一次交流可以綜合化了，無論學(xué)生是讀、說還是表達(dá)，即出示這些內(nèi)容，并抓住這一處指導(dǎo)朗讀，在讀中理解——順序不論。主要抓住以下幾個(gè)大的問題：）。
第六節(jié)。
（1）第一句。
“照亮了天空和大地”這個(gè)意思我們還可以怎么說呢？
（2）第二句。
a什么叫“格外精神”，誰知道？（可讀，可說，可演）。
c指名讀，齊讀。
（3）第三句。
a齊讀。
c這么多的色彩，誰能用一個(gè)詞兒把它說出來？
d請想象一下，萬紫千紅的花草樹木，都戴著美麗的寶石，該是多美呀，再仔細(xì)讀讀,體會體會。
e指名讀，齊讀。
第七節(jié)。
（1）第一至四句。
頑皮的小露珠在溫暖的陽光下，感到熱了，感到輕了，漸漸地，漸漸地向空中飄去。誰知道這是怎么回事呢？???（學(xué)生可說自然現(xiàn)象，也可以繼續(xù)按童話的思路去想象）。
b多有趣啊，“小露珠”爬著，滾著，就變成了“水蒸氣”，我們該怎么讀，才能讀出這個(gè)變化過程呢？（學(xué)生練讀，指讀，齊讀）。
（2）第五句。
a引讀：小露珠要出遠(yuǎn)門了，向日葵向她——，白楊樹向她——，喇叭花向她——。大家多想把小露珠留住啊。
b小朋友們再讀讀，再想想，怎樣才能把這種心情通過讀書表達(dá)出來呢。（生讀）。
c點(diǎn)頭，招手，吹喇叭，他們在用動(dòng)作挽留小露珠的時(shí)候，會說些什么呢？（想象說話）。
d小露珠知道大伙兒的心意嗎？一齊讀課文末句。
5、第二輪小結(jié)。
6、現(xiàn)在，我們一邊聽課文，一邊看電影，同時(shí)啊，還要在心里想：剛才你在讀書時(shí)，頭腦里出現(xiàn)過這樣的圖畫嗎？（放關(guān)于六、七節(jié)課文動(dòng)畫，及課文錄音）。
7、小朋友們，這是多美的畫面呀！想把它留在心里嗎？那就請用心記住這些文字吧，記住了這優(yōu)美的文字，也就把這美景留在了心中。
（出示課文的六、七節(jié)填空，試背，指背，齊背）。
8、小朋友們，你們真的想小露珠再回來嗎？你為什么還想她回來呢？可以用課文里的句子說，也可以用自己的話說。
三、延伸拓展。
小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字。理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)，體會感悟小露珠的美及她無私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過學(xué)習(xí)，體會感悟小露珠的美及她無私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
（學(xué)生自由發(fā)言）。
師：是呀！老師和你們一樣喜歡小露珠！中國古代有一位著名的思想家叫孟子，他曾經(jīng)說過這么一句話：愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之。意思就是說關(guān)愛別人的人，別人會永遠(yuǎn)關(guān)愛他。尊敬別人的人別人也會永遠(yuǎn)尊敬他。我想把這句話送給小露珠。你們知道這是為什么嗎？先別急著告訴我答案，等你認(rèn)真讀完課文，一定會明白老師的用意。
二、創(chuàng)設(shè)情境，分層朗讀。
過渡：清晨，起早的小動(dòng)物遇見了小露珠，你們知道是哪些小動(dòng)物嗎？他們和小露珠說了些什么呢？請同學(xué)們自由讀課文2-5節(jié)。
學(xué)生自由讀課文。
師：你們剛剛遇見了哪些小動(dòng)物呀？指名回答。（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）。
師：他們是怎樣和小露珠打招呼的呢？誰想讀？（指名讀課文）。
師生交流：
師：我們也來做小青蛙跟小露珠打招呼。誰來試一試？
師：哦！老師聽出來了，你是在夸小露珠像……。
（鉆石那么閃亮）（相機(jī)板書：閃亮）。
師：誰再來夸一夸。
師：咱們一起來夸一夸小露珠吧！
師：小蟋蟀又是怎樣和小露珠打招呼的呢？（出示動(dòng)畫）。
師：老師聽了之后，也忍不住想做一回小蟋蟀和小露珠打招呼。
師讀，學(xué)生評價(jià)。（相機(jī)板書：透明）。
師：男同學(xué)也來做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧。
小蝴蝶：
（出示動(dòng)畫，師有感情地解說畫面）活潑可愛的小蝴蝶翩翩起舞，來到了大森林，飛過了綠油油的草地，飛過了五彩繽紛、競相開放的鮮花，來到小露珠的身邊。
師：誰也來做小蝴蝶和小露珠打招呼呢？
（引導(dǎo)學(xué)生互相評價(jià)并有感情地朗讀。）（相機(jī)板書：圓潤）。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文的語言或自己的語言來說話，拓展想象。
師：現(xiàn)在我就是一顆小露珠，你們就是可愛的小動(dòng)物，誰愿意和我交朋友呢？
師隨機(jī)走到同學(xué)中，主動(dòng)和同學(xué)問好：你好，可愛的大蜻蜓！。學(xué)生則模仿課文的句式向老師問好。教師相機(jī)點(diǎn)出學(xué)生說話中很好的語言。例如：謝謝你，大蜻蜓，你說我像眼睛那么明亮的小露珠！我真高興！和你握個(gè)手吧！
師：誰來用自己的話夸一夸小露珠。
師：（指板書）?。《嗝撮W亮、透明、圓潤的小露珠?。。ǔ鍪菊n件）我們來美美地讀好這幾句話。
齊讀這三句話。（課件填空）。
師：是啊，多么美麗的小露珠??！難怪小動(dòng)物們都喜歡小露珠呢！
過渡：小露珠不僅贏得了小動(dòng)物們的喜歡，還給植物們帶來了什么樣的變化呢？你們想去看看嗎？師朗讀第六自然段，學(xué)生閉目想象。
師：說說你都看到了什么？（學(xué)生可以用書上的語言也可以用自己的話）。
師：瞧，我的朗讀讓你們看到了如此美麗生動(dòng)的畫面，老師真高興！你們知道老師為什么能讀這么好嗎？那是因?yàn)槔蠋熢谧x書時(shí)一邊讀一邊想象，比如在讀到“光彩熠熠”這個(gè)詞時(shí)，我的腦海里就出現(xiàn)了小露珠在太陽的照射下閃閃發(fā)光的情景。你們也試著這樣讀一讀課文，看看哪些生動(dòng)的詞語也能讓你產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。（教師目的在于引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想，抓住本段中生動(dòng)的詞語，體會這些詞語的意境）。
師：讀好了嗎？誰愿意讀？（學(xué)生讀完后說說自己劃出了哪些詞語，又想到了什么？抓住本段中的重點(diǎn)詞語讓學(xué)生通過朗讀加深體會）。
師：誰能讀得比他還好？（引導(dǎo)學(xué)生讀出意境讀出味道）。
師：景色美嗎？是誰讓植物有這么美的景象的？（板書：裝點(diǎn)生機(jī)勃勃）。
師：讓我們一起感受一下這美麗的景色。（請同學(xué)們一起再來讀一遍這個(gè)小節(jié)）。
師：小露珠把大家裝點(diǎn)的這么美，它們能不從心里感激小露珠嗎？請你代一種植物給小露珠寫一封感謝信吧，怎么想的就怎么寫，可以用上課文里的詞語。（學(xué)生在書上寫話，老師相機(jī)讀學(xué)生寫的內(nèi)容。）。
指名讀。
師：是?。。ǔ鍪荆┐蠹叶嗝聪氚研÷吨榱糇⊙?！誰再讀？試讀，評讀、齊讀。
師：老師聽出來了，你們也想把小露珠留住。再引讀書上的句子。
師：猜猜看，此時(shí)小露珠心里在想什么？（主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來美麗就是最快樂的來講。）。
師：小露珠向大伙--（一一告別），她--（笑盈盈）地說：“我明天還會來的。”
師：同學(xué)們，小露珠給動(dòng)物們帶來了歡樂，把植物們打扮得格外美麗，而她自己卻要離我們而去了，沒有任何怨言，她微笑著離開大家，她犧牲自己而給別人帶來美麗的精神是多么讓人感動(dòng)。來，拿起課本，讓我們也一起讀讀最后一段把這感人的一幕牢牢記下來吧！（齊讀最后一段）。
三、總結(jié)升華，課外延伸。
1、回歸主題：同學(xué)們，現(xiàn)在你們能明白老師為什么要把這句話送給孟子了嗎？（學(xué)生自主發(fā)言，體會文章傳遞的和諧、奉獻(xiàn)精神）。
2、學(xué)生齊讀孟子這句話。
3、拓展閱讀《露珠贊》。
愛人者人恒敬之，敬人者人恒敬之。
小露珠?外??圓潤?透明??明亮。
內(nèi)??裝點(diǎn)???生機(jī)勃勃。
小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
一、教材解讀：
《小露珠》是蘇教版語文第五冊一篇優(yōu)美的童話。寫小露珠由形成到消失的過程，以及小動(dòng)物和植物對小露珠的喜愛，贊揚(yáng)了小露珠的美麗、可愛以及大自然的和諧、融洽。
全文共七個(gè)自然段。第一自然段先交代小露珠誕生的時(shí)間及地點(diǎn)，小露珠就這樣悄無聲息、毫不張揚(yáng)地來到了世上。第二至五自然段寫小露珠受到小動(dòng)物們的喜歡。小動(dòng)物們見到小露珠紛紛和她打招呼，并且贊美她“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤”，歸結(jié)起來，這些贊美稱頌的是小露珠美麗的容顏和純潔的品質(zhì)，這也正是小動(dòng)物們都喜歡小露珠的原因。第六自然段寫小露珠裝點(diǎn)了花草樹木。小露珠不僅本身很美，而且還會用自己的美來裝點(diǎn)別人，讓植物們顯得更精神更美麗。第七自然段寫小露珠消失的過程，植物與她依依惜別。
課文融科學(xué)知識、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語言準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：
（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
（2）學(xué)會本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
2、能力目標(biāo)：
（1）有感情地閱讀課文，提高學(xué)生的感悟能力。
（2）抓住重點(diǎn)句子品讀，積累優(yōu)美的語言。
3、情感目標(biāo)：
憑借對課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1、學(xué)會本課生字、理解由生字組成的詞語。
2、使學(xué)生通過朗讀、背誦課文，感受課文的優(yōu)美語言。
難點(diǎn)：使學(xué)生從動(dòng)物、植物對小露珠的態(tài)度中，感悟小露珠無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的品格。
四、設(shè)計(jì)理念：
《小露珠》是一篇極美的課文。翻開課本，細(xì)細(xì)讀來，如一股清新的風(fēng)撲面而來。我想，教學(xué)這篇課文最重要的一點(diǎn)就是：帶孩子進(jìn)入審美的天地!讓我們的孩子感知美、感受美、為美感動(dòng)，并進(jìn)入審美佳境。因此教學(xué)時(shí)我主要采取創(chuàng)設(shè)情境、美讀感悟的.方法展開教學(xué)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
七、教學(xué)過程：
這篇課文共安排了2課時(shí)，第一課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，了解主要內(nèi)容，掌握生字新詞；第二課時(shí)細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，感受小露珠的可愛。我重點(diǎn)說一下第二課時(shí)的教學(xué)過程，它基本由以下環(huán)節(jié)組成：（１）創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。（２）播放動(dòng)畫，整體感知。（感受小露珠的可愛。）（３）細(xì)讀課文，重點(diǎn)感悟。（感受小動(dòng)物對小露珠的喜愛；感受植物對小露珠的喜愛；感受大家對小露珠的留戀。）（４）總結(jié)全文，情感升華。（５）作業(yè)超市，任你挑選。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
（生：小狗、小孩、小時(shí)候、小東西……）師：這些事物，只要帶上“小”字，就讓人感覺特別親切可愛，誰能親切地讀讀它的名字？（板書：露珠）。
2、指生讀題。
3、這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課。
過渡：夜深人靜，萬物都已入睡，小露珠卻在這時(shí)神秘的出現(xiàn)了，你們想不想到大自然中找它們？（想）那現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧！
（二）、播放動(dòng)畫，整體感知。
1、老師播放動(dòng)畫片《小露珠》。
2、要求學(xué)生邊看邊想：你眼中的小露珠是什么樣子的？
（生匯報(bào)：小露珠是晶瑩透亮的；小露珠非常漂亮……）。
3、師小節(jié)：夜晚的時(shí)候，花呀、草呀、石頭了溫度比空氣低，當(dāng)教熱的空氣碰到它們時(shí)，便會凝結(jié)成小水滴，就是我們所說的露水。
過渡：現(xiàn)在就讓我們到課文中去找一找那調(diào)皮的小露珠吧！
（三）、細(xì)讀課文，重點(diǎn)感悟。
1、略讀第一自然段。
（1）指名讀課文，其他同學(xué)思考：讀了這段，你知道了什么？
（生：夜晚，小露珠出現(xiàn)了，到了黎明變大了……）。
（2）理解詞語：夜幕降臨。
（3）指導(dǎo)朗讀：小露珠爬呀、滾呀，多可愛多頑皮啊，誰愿意讀一讀？
學(xué)生朗讀。
2、細(xì)讀第二——五自然段，感受小動(dòng)物對小露珠的喜愛。
（1）學(xué)生自由讀二——五自然段。
（2）播放課件讓學(xué)生欣賞小青蛙對小露珠的喜愛。
師：小青蛙多有禮貌呀！一見到小露珠就友好地打招呼說“早哇！”誰也來問候一下？
（生問候，打招呼）。
師引導(dǎo)：平時(shí)我們生活中是怎么問好的？你會嗎？咱們來試一試。（老師走到學(xué)生的身邊，邊握手邊問好）。
師：“早哇！聰明伶俐的***?！?BR> 生：“早哇！親愛的呂老師?！?BR> 師：“早哇！活潑可愛的***?！?BR> 生：“早哇！敬愛的呂老師。”
師：“早哇！美麗大方的***。”
生：“早哇！溫柔的呂老師?！?BR> 指生朗讀：帶著你問候的語氣來讀讀“小青蛙”的話吧。
小青蛙覺得小露珠美不美？（美）你從哪里感受到的？指生說。
再次指導(dǎo)朗讀：讀出小青蛙對小露珠的贊美。
（3）接下來誰愿意當(dāng)小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠問好呢？引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色感情朗讀3、4自然段，看誰最有禮貌，讀得最有感情。
（課件出示）“早哇，像————那么—————的小露珠”。————————對小露珠說。
小組討論交流，指生試說。
（學(xué)生們有的說到：“早哇，像瑪瑙那么漂亮的小露珠”。飛在花朵上的小蜻蜓對小露珠說。
“早哇，像寶石那么發(fā)亮的小露珠”。落在大樹上的小燕子對小露珠說?！?。
（5）為什么小動(dòng)物都喜歡小露珠？
小節(jié)并板書：外表美。
過度：閃亮、透明、圓潤的小露珠不僅小動(dòng)物們喜歡，花草樹木也喜歡，這是為什么呢？
3、“以讀代講”學(xué)習(xí)第六自然段，感受植物對小露珠的喜愛。
（1）請學(xué)生默讀第6自然段，劃出感受到花草樹木也喜歡小露珠的句子。
（2）學(xué)生匯報(bào)，老師順勢說：“你們想不想看看這么美麗的情景呢？”（想）。
（3）播放“一些戴著露珠的花草樹木”的課件請學(xué)生欣賞。
（4）師煽情，指導(dǎo)朗讀：因?yàn)樾÷吨榈牡絹恚参飩兏@生機(jī)，大自然也越發(fā)美麗、和諧。誰能美美地讀一讀？（引導(dǎo)學(xué)生自由讀、同位讀、配樂讀）。
（5）為什么花草樹木也都喜歡小露珠？
小節(jié)并板書：心靈美。
4、學(xué)習(xí)第七自然段，感受大家對小露珠的留戀。
（1）（出示課件）師抒情：可就在這時(shí)，天漸漸亮了，小露珠在太陽公公的照射下，慢慢地蒸發(fā)變小了，它的身子越來越輕，漸漸地變成了水蒸氣。它就要走了，就要向大家告別了。向日葵向它點(diǎn)頭，白楊樹向它招手，喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲。
（2）拓展：此時(shí)此刻，你就是向日葵、白楊樹，你會對小露珠說些什么呢？喇叭花動(dòng)情地吹奏樂曲，好像在唱著什么？誰愿意唱兩句？（引導(dǎo)學(xué)生唱歌抒發(fā)感情）。
（出示課件）。
向日葵向她點(diǎn)頭，好象在說：“——————————?！?BR> 白楊樹向她招手，好象在說：“——————————?！?BR> 喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲，好象在唱：“____________?！?BR> （3）齊讀第七自然段。
（四）、總結(jié)全文，情感升華。
1、小朋友們此時(shí)你們最想對小露珠說些什么？（孩子們都贊美小露珠，師以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主）。
2、師小結(jié)：小露珠是那么美麗，它給大地萬物帶來了蓬勃的朝氣和無盡的快樂，但就在太陽升起時(shí)，它卻蒸發(fā)了自己，它為的是別人，犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣，外表美，心靈更美，給大家?guī)須g樂。
（五）、作業(yè)超市，任你挑選。
學(xué)完了這篇課文，同學(xué)們一定有許多感受要告訴朋友、告訴父母。老師給大家提供一個(gè)作業(yè)超市，你可以通過你喜歡的方式，來表達(dá)自己的理解、感受。
（出示課件）。
1、讀一讀：有感情地朗讀課文；（必選）。
2、寫一寫：學(xué)完這一課你的感受；（自選）。
3、畫一畫：可愛的小露珠；（自選）。
4、唱一唱：有關(guān)小露珠的歌曲。（自選）。
小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課10個(gè)生字，認(rèn)識綠色通道內(nèi)的6個(gè)字和一個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。會用“越來越……越來越……”造句。
3、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，知道小露珠受到喜愛的原因。
：課件。
一、課前談話。
猜謎語。
（1）千條線，萬條線，落在河里看不見。（雨）。
（2）天上有面鼓，藏在云深處，響時(shí)先冒火，聲音震山谷。（雷）。
剛才，小朋友們猜出的雨和雷都是自然現(xiàn)象，老師再出一個(gè)有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語給你們猜：
（3）閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆?；ú?、樹葉作搖籃，搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。（小露珠）。
二、導(dǎo)入新課。
1、今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇為我們小朋友寫的故事。揭示課題。
請小朋友輕輕地打開課本。
三、自由讀課文。
1、其實(shí)，老師并不擔(dān)心你們能不能回答這幾個(gè)問題，擔(dān)心的是你們能不能把課文讀正確、流利。
2、你們知道讀書時(shí)，應(yīng)注意什么？
3、你們真會讀書，下面請小朋友們自由讀課文，讀時(shí)注意三點(diǎn)。出示投影：
（1）借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。
（2）讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯(cuò)字，不讀破句）。
（3）用序號標(biāo)出自然段。
指第二點(diǎn)，今天這節(jié)課，我們主要任務(wù)就是把課文讀正確、流利。
4、剛才，老師看了一圈，發(fā)現(xiàn)有幾位小朋友很會學(xué)習(xí)，邊讀邊畫，很認(rèn)真，這就是讀書的好習(xí)慣。
四、檢查初讀效果。
1．投影出示生字，指名讀。
降臨襲黃豆粒珍珠披著植物感到一股熱氣吹奏想爬著樂曲水晶白楊、
多音字：鉆樂。
2．出示小卡片，指名當(dāng)小老師檢查同學(xué)們讀詞語。
3．生字詞，你們都會讀了，放到了課文里你們還會讀嗎？
指名分節(jié)讀課文，老師相機(jī)糾正。
五、指導(dǎo)讀熟課文。
1、讀第一自然段。
（1）指名讀。
（2）投影出示第二句話，指導(dǎo)讀。
（3）齊讀。
2、讀2－4自然段。
（1）投影出示第二段話，指名讀。
（2）投影出示3、4段話（1）自由讀（2）指名讀。
“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠！”這句話是誰說的？我們讀書時(shí)要注意什么？
（3）指名讀3、4自然段。
（4）齊讀2、3、4自然段。
師：讀時(shí)注意什么。（段與段之間停頓）。
3、引讀第5自然段。
4、讀第六自然段。
（1）同桌互讀。
（2）指名讀。
（3）投影出示最后一句。你們覺得他（她）讀得怎么樣？
（4）齊讀。
5、賽讀第七自然段。
（1）下面老師想和小朋友們比賽讀，看誰課文讀得流利。
（2）每組選一名參賽。
6、完成填空，了解大意：
夜幕降臨，出現(xiàn)了（），（、、）這些小動(dòng)物都喜歡他，因?yàn)樗?、、），植物們感謝他，因?yàn)樗ǎＬ柍鰜砹?，小露珠（）?BR> 六、講讀第一節(jié)。
過渡：小露珠是怎么形成的呢？
1自由讀第一段。
2說說你知道了什么。
3形成時(shí)間：夜幕中。
4過程：爬呀、滾呀、越來越大，越來越亮。
5看動(dòng)畫：你覺得眼前的小露珠怎樣？
6感情朗讀，讀出小露珠的可愛來。
指名讀—齊讀。
你也會像書中一樣用“越來越……越來越”說一句話嗎？
學(xué)生自由說，指名說。
七、教學(xué)生字。
臨、粒、珍、披、植、感、股、熱、奏、想。
八、作業(yè)。
鋼筆描紅。
抄寫詞語。
朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)可我們初讀了課文《小露珠》，學(xué)習(xí)了詞語和第一自然段，下面老師來檢查以下同學(xué)們掌握生字詞語的情況。
a（出示詞語）指讀，其余跟讀。
b、出示第二組詞語。
請同學(xué)們輕聲讀這組詞語，讀后你的眼前出現(xiàn)了什么呢？
我們一起來說說小露珠的形成，好嗎？
教師引：夜幕降臨……。
1、輕聲讀第2-5自然段，（出示課文內(nèi)容）。
2、讀后討論學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生的發(fā)現(xiàn)可能比較多、淺和雜，但歸結(jié)起來可能有以下這些發(fā)現(xiàn)，并展開討論，進(jìn)行閱讀感悟：
a小動(dòng)物們都喜歡小露珠。
從哪里感受到的？（從第5節(jié)以及小動(dòng)物們說話的語氣中感受到；因?yàn)樾÷吨楹苊利?，所以小?dòng)物們都喜歡小露珠）。
1找出感受到小露珠美麗的句子或詞語。
2從“像鉆石那么閃亮”“像鉆石那么閃亮”“像珍珠那么圓潤”這些詞語中，你你們感受到了什么呀？（美麗）。
3指導(dǎo)讀：引：小露珠“像鉆石那么閃亮”“像鉆石那么閃亮”“像珍珠那么圓潤”，他是多么美麗??！誰能吧這三個(gè)句子讀好呀？把小露珠的美麗一塊兒讀出來。把小動(dòng)物對小露珠的贊美和喜愛也一塊兒讀出來。
學(xué)生練讀——指名讀———師生情景對話（老師做小露珠，學(xué)生做三種動(dòng)物）。
4、發(fā)散：這么美的小露珠，只有這三種動(dòng)物跟他打招呼？還會有誰跟小露珠打招呼呢？會怎么說？誰來說說（先說明自己身份，再打招呼）。
4三種動(dòng)物說話時(shí)的動(dòng)作不一樣。
5找出表示小動(dòng)物動(dòng)作的詞語，說說從中感受到了這中動(dòng)物的.什么特點(diǎn)。
小青蛙：蹦——活潑；小蟋蟀：爬——慢慢的；小蝴蝶：落——輕盈。
2、讓學(xué)生表演這三種小動(dòng)物的動(dòng)作（師做小露珠，生表演與小露珠打招呼）。
6小動(dòng)物很懂禮貌。
（這不作重點(diǎn)，學(xué)生講到這一點(diǎn)，就提一下，不提，就不講）。
e：角色表演：
（指名分角色表演，師讀提示語，第五節(jié)齊讀）。
讀后評：同學(xué)們演得真好不僅把小動(dòng)物贊美的語氣、小露珠的美麗表現(xiàn)了出來，還把小動(dòng)物的特點(diǎn)也表演出來了。
過渡：閃亮、透明、圓潤的小露珠，小動(dòng)物們都喜歡，還有人喜歡嗎？（花草樹木）。
三、學(xué)習(xí)第6自然段。
1、自由讀第六節(jié)（出示課文內(nèi)容）。
思考：花草樹木為什么喜歡小露珠？
2、讀后討論：
（因?yàn)樾÷吨椤鞍阉械闹参锒佳b點(diǎn)得格外精神”）。
3、針對畫線部分提問題。
可能的問題：
a、小露珠為什么能“把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神”？）。
b、小露珠把所有的植物裝點(diǎn)得怎樣精神？
問題一、
由理解“光彩熠熠”入手。
問題二、
a、讀破折號后半部分：
b、這是一句比喻句，把（）比做俊俏的小姑娘，把（）比作美麗的珠寶。
c、花草樹木在小露珠的裝點(diǎn)下顯得“格外精神”“生機(jī)勃勃”什么樣？看動(dòng)畫。
d、你能把植物們在小露珠的裝點(diǎn)下的生機(jī)勃勃、美麗的的樣子通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？
練讀----指名讀----齊讀。
2、想象：
（師示范：衰老的花草會說：“小露珠呀小露珠，因?yàn)橛辛四愕淖虧櫍乙苍鎏砹嘶盍?，真要謝謝你啊！”）。
學(xué)生試說。
過渡：（課件演示）師述：
“小露珠爬著，滾著，笑著，它感到有一股熱氣向它襲來。漸漸地,太陽公公散發(fā)的熱量越來越大,小露珠的身子也越來越輕了”
小露珠知道自己要走了,它大聲說”____”它會說什么呢?(再見了……)。
出示第6節(jié)內(nèi)容。
四、學(xué)習(xí)第6節(jié)。
1小露珠要走了，大家的心情會怎樣？（依依不舍）會怎么做呢？
（讀句子“向日葵……白楊樹……喇叭花……留住?。 保?。
2如果你在場，你會怎么挽留它??？
3小露珠是什么樣？為什么：“笑盈盈”的？誰來學(xué)著小露珠的樣說說。
4到了明天，小露珠怎么來呢？（再次復(fù)述第一段）。
五、總結(jié)。
1、學(xué)到這里，你也一定喜歡上了小露珠了吧請你來贊美它！
2、聽了同學(xué)們的贊美，老師也忍不住想來贊美一下它了：
（小露珠小動(dòng)物們喜歡你，植物們喜歡你，我們大家都喜歡你。因?yàn)槟悴粌H有閃亮、透明、圓潤的外貌，在霞光中，你光彩熠熠，你還滋潤萬物，裝點(diǎn)自然。）。
結(jié)束語：讓我們生活中多一些像小露珠這樣的事物，讓我們生活的世界變得更加美好！
六、作業(yè)：
假如你是大自然中的一員，在小露珠的裝點(diǎn)下，顯得格外美麗。請你來贊美一下自己的姿態(tài)，用幾句話寫下來。
板書：16小露珠。
動(dòng)物閃亮透明圓潤。
喜歡。
植物裝點(diǎn)植物。
小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)生能勇于選擇適合自己的表達(dá)方式展示自己學(xué)的成果。
3、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
一、入情入境，復(fù)習(xí)的，說話。
1、小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了——（板課題）小露珠。
2、我們一定還記得，小露珠昨天答應(yīng)過我們的話吧——（我還會來的。）。
3、是的，小露珠說話算話，你們看，它果然又回來了（出示課件，配樂）。
4、引背：夜慕降臨了，草葉上——。小露珠——，黎明的時(shí)候——。
你們聽（依次出現(xiàn)有關(guān)小動(dòng)物，并配上聲音），蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說——你早，捉蟲能手小青蛙。爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說——你早，唱歌能手小蟋蟀。落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說——你早，跳舞能手小蝴蝶。
（適時(shí)板書：閃亮、透明、圓潤）。
5、說話：是啊，在這寧靜的清晨，小露珠依偎著花草樹木，呼吸著新鮮空氣，聆聽著親切問候，心里會是什么感受呢？誰想用這樣的句式告訴我們。
（出示）啊！我真。
7、小結(jié)：小露珠高興，我們就高興；小露珠快樂，我們也快樂。這，就叫做“用心”讀書，你們真會讀書。
二、自主學(xué)習(xí)了，自主選擇，自主表達(dá)。
2、第一次展示成果。
（1）讀書型。（要有適當(dāng)?shù)?、表層性地評價(jià)，以鼓勵(lì)為主。）。
（2）提問型。（可能主要是字詞，及時(shí)解決。）。
（3）表達(dá)型。是指學(xué)生想表達(dá)對某詞某句的理解，教師則應(yīng)順勢引導(dǎo)。
3、第一輪讀書小結(jié)。
小朋友們，什么叫讀書成果啊，會讀了是成果，理解了是成果，發(fā)現(xiàn)問題也是成果，而且是更大的成果。知道了嗎？就這樣讀下去，一定會有更大的收獲。（學(xué)生自由讀文）。
4、第二輪交流。（方法同上一輪）。
（這一次交流可以綜合化了，無論學(xué)生是讀、說還是表達(dá)，即出示這些內(nèi)容，并抓住這一處指導(dǎo)朗讀，在讀中理解——順序不論。主要抓住以下幾個(gè)大的問題：）。
第六節(jié)。
（1）第一句。
“照亮了天空和大地”這個(gè)意思我們還可以怎么說呢？
（2）第二句。
a什么叫“格外精神”，誰知道？（可讀，可說，可演）。
c指名讀，齊讀。
（3）第三句。
a齊讀。
c這么多的色彩，誰能用一個(gè)詞兒把它說出來？
d請想象一下，萬紫千紅的花草樹木，都戴著美麗的寶石，該是多美呀，再仔細(xì)讀讀,體會體會。
e指名讀，齊讀。
第七節(jié)。
（1）第一至四句。
頑皮的小露珠在溫暖的陽光下，感到熱了，感到輕了，漸漸地，漸漸地向空中飄去。誰知道這是怎么回事呢？（學(xué)生可說自然現(xiàn)象，也可以繼續(xù)按童話的思路去想象）。
b多有趣啊，“小露珠”爬著，滾著，就變成了“水蒸氣”，我們該怎么讀，才能讀出這個(gè)變化過程呢？（學(xué)生練讀，指讀，齊讀）。
（2）第五句。
a引讀：小露珠要出遠(yuǎn)門了，向日葵向她——，白楊樹向她——，喇叭花向她——。大家多想把小露珠留住啊。
b小朋友們再讀讀，再想想，怎樣才能把這種心情通過讀書表達(dá)出來呢。（生讀）。
c點(diǎn)頭，招手，吹喇叭，他們在用動(dòng)作挽留小露珠的時(shí)候，會說些什么呢？（想象說話）。
d小露珠知道大伙兒的心意嗎？一齊讀課文末句。
5、第二輪小結(jié)。
6、現(xiàn)在，我們一邊聽課文，一邊看電影，同時(shí)啊，還要在心里想：剛才你在讀書時(shí)，頭腦里出現(xiàn)過這樣的圖畫嗎？（放關(guān)于六、七節(jié)課文動(dòng)畫，及課文錄音）。
7、小朋友們，這是多美的畫面呀！想把它留在心里嗎？那就請用心記住這些文字吧，記住了這優(yōu)美的文字，也就把這美景留在了心中。
（出示課文的六、七節(jié)填空，試背，指背，齊背）。
8、小朋友們，你們真的想小露珠再回來嗎？你為什么還想她回來呢？可以用課文里的句子說，也可以用自己的話說。
三、延伸拓展。
小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話故事，巧妙地運(yùn)用了童話所具有的特征——奇特的幻想，采用了擬人化的寫作方法，寫了小露珠由形成到消失的過程，以及小動(dòng)物和植物對小露珠的喜愛。她在美化、滋潤萬物的同時(shí)犧牲了自己，贊揚(yáng)了小露珠無私奉獻(xiàn)，無怨無悔的高尚品質(zhì)。文章語言優(yōu)美，形象生動(dòng)，能給孩子提供很好的語言積累。
全文共七個(gè)自然段。第一自然段先交代小露珠形成的時(shí)間，再寫小露珠形成的地點(diǎn)，最后寫小露珠在形成時(shí)是怎樣變化的。小露珠就這樣悄無聲息、毫不張揚(yáng)地來到了世上。第二至五自然段寫小露珠受到小動(dòng)物們的喜歡。小動(dòng)物們見到小露珠紛紛和她打招呼，并且贊美她“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤”，歸結(jié)起來，這些贊美稱頌的是小露珠美麗的容顏和純潔的品質(zhì)，這也正是小動(dòng)物們都喜歡小露珠的原因。第六自然段寫小露珠裝點(diǎn)了花草樹木。小露珠不僅本身很美，而且還會用自己的美來裝點(diǎn)別人，讓植物們顯得更精神更美麗。第七自然段寫小露珠消失的過程，植物與她依依惜別。
一、談話導(dǎo)入，營造氛圍。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生說說小露珠給自己留下了什么印象，從而喚起學(xué)生對上節(jié)課內(nèi)容的回憶，再現(xiàn)小露珠的形象，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍。出示課件：夜幕降臨了，(????)就出現(xiàn)了一顆顆小露珠。小露珠(?)呀，(?)呀，越來越(??)，越來越(???)，到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有(?????)那么大了。
二、形象演示，感悟品味。
課文的2—5小節(jié)描寫了三個(gè)小動(dòng)物來到小露珠面前贊美小露珠的情景，這三段話有兩個(gè)顯著特點(diǎn)：比喻形象、動(dòng)詞確切。在教學(xué)中我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會文中的三個(gè)比喻句：像鉆石那么閃亮的小露珠。像水晶那么透明的小露珠。像珍珠那么圓潤的小露珠。課件出示鉆石、水晶、珍珠的圖片，不僅使學(xué)生體會到小露珠的外表美，而且讓學(xué)生充分認(rèn)識到兩個(gè)相似的事物之間可以用來作比喻，從而在自己的學(xué)習(xí)過程中，也可以用上恰當(dāng)?shù)谋扔骶洹?BR> （三）圖文互補(bǔ)，內(nèi)化積累。
課文第6小節(jié)描繪了一幅小露珠反射著霞光，使得所有的植物都變得格外精神、格外生機(jī)勃勃的美景。我在讓學(xué)生通過自由朗讀充分感知這一小節(jié)的內(nèi)容后，出示與這一小節(jié)的文字描寫相對應(yīng)的迷人畫面。這時(shí)讓學(xué)生從書上找出描寫畫面上美麗景物的句子，并體會怎樣把自己從圖和文中獲得的美感通過有感情地朗讀傳達(dá)出來。我設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆：小露珠使花草樹木變得格外精神、俊俏，花草樹木十分感謝小露珠，想想如果你是金黃的向日葵，或是碧綠的白楊樹，你會怎樣感謝它呢？謝謝你，小露珠，____________________。”_________說。
（四）啟迪想象，情感升華。
課文最后一節(jié)描繪的是小露珠變成水蒸氣離去時(shí)，植物們與之深情告別的場面。正是因?yàn)檫@樣，大家多么希望把美麗的小露珠留住?。。ǔ鍪镜?自然段）引讀：你看，向日葵——，白楊樹——你聽，喇叭花——此時(shí)此景，我們可用哪個(gè)詞來形容呢？學(xué)生很容易就能說出依依不舍?！∠蛉湛⒗然?、白楊樹會怎樣和小露珠告別呢？出示_____________________，好像在說：“_________________________?！薄W(xué)生總是在說：“留下來吧，小露珠！”或者“小露珠，你別走?。 边€有的學(xué)生側(cè)重于要小露珠留下來幫助他。我評價(jià)時(shí)就問：“小露珠為我們做了這么多的事，有沒有要感謝小露珠的呢？”“你要感謝小露珠的什么呢？”讓學(xué)生懂得不要只知道對別人索取，接受了別人的幫助應(yīng)當(dāng)表示感謝。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)起到了潛移默化地育人作用。
小露珠呢？她面對植物們對自己的挽留和感謝，她的心里又是怎樣的呢？從文中“笑盈盈”一詞，學(xué)生感受到了她的快樂，小露珠的快樂是因?yàn)樗龓椭藙e人。從而升華了主題，學(xué)生體會到了小露珠的助人為樂、無私奉獻(xiàn)的精神。
在整個(gè)教學(xué)過程中，我的預(yù)設(shè)目標(biāo)和重、難點(diǎn)問題基本都解決了。但教學(xué)中也有許多不足之處。教學(xué)2-5小節(jié)時(shí)，“蹦、爬、落”這三個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)地寫出了三種小動(dòng)物不同的活動(dòng)特點(diǎn)和生活習(xí)性。我沒有緊扣這三個(gè)動(dòng)詞幫助學(xué)生理解體會，導(dǎo)致孩子們在表演時(shí)動(dòng)作沒有做出來，我想，如果當(dāng)時(shí)老師能夠進(jìn)行示范，效果一定會更好。我課前準(zhǔn)備了動(dòng)物的頭飾，希望學(xué)生能夠入情入境地去贊美小露珠，但是在課堂上氣氛沒有預(yù)想的熱烈。
小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
露珠這一自然現(xiàn)象的產(chǎn)生、經(jīng)歷、消失的介紹，向同學(xué)們展示了小露珠美麗與可愛，抒發(fā)了作者對小露珠的喜愛之情。文章讀來生動(dòng)有趣，在生動(dòng)有趣的語言文字中，有機(jī)地滲透了身邊的自然科學(xué)常識。不僅能引導(dǎo)學(xué)生留心身邊事物，注重觀察，而且激發(fā)了學(xué)生探究身邊自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣，從而在他們幼小的心靈里萌發(fā)出熱愛大自然的思想感情。
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，背誦課文。
2. 學(xué)會本課11個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“越來越……越來越……”造句。
3. 憑借對課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的品格。
這是一篇優(yōu)美的童話。寫小露珠由形成到消失的過程以及小動(dòng)物和植物對小露珠的喜愛，表現(xiàn)了小露珠外表美麗，心靈更美，它在美化、滋潤萬物的同時(shí)蒸發(fā)犧牲了自己。贊揚(yáng)了小露珠無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的高貴品質(zhì)。
全文共7個(gè)自然段。第一自然段寫小露珠形成的時(shí)間和過程。第二至五自然段寫小露珠很美麗，小動(dòng)物們都很喜歡小露珠。第六自然段寫小露珠美化、滋潤了植物。第七自然段寫小露珠與大家深情告別，贊美它無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的品質(zhì)。
課文融科學(xué)知識、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的.美好情操。語言準(zhǔn)確生動(dòng)形象，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。
1.啟發(fā)談話
童話是我們大家非常喜歡讀物，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《小露珠》這篇童話，誰能用自己的話概括地說說初讀之后，你知道了什么。
2.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇童話，進(jìn)一步理解它的內(nèi)容
學(xué)會欣賞和感受其中的精美之處。
(一)指導(dǎo)閱讀第一自然段
1.指名讀第一節(jié)
思考：你最喜歡哪些詞句?為什么?
2.小組討論交流
(a.“夜幕降臨”講了小露珠形成的時(shí)間;
b.“滾呀，爬呀”寫出小露珠形成的過程)
全班交流，先指名回答，并朗讀。
3.把你們從文字中感受到的，通過朗讀表現(xiàn)出來。
(稍慢的語速，輕柔的語調(diào))
(二)指導(dǎo)閱讀第二至五自然段
過渡：這么可愛的小露珠你們喜歡嗎?不僅我們喜歡它，還有誰也喜歡呢?
1.自由讀2至5節(jié)
思考：這四小節(jié)主要寫了什么?你能用書中的一句話概括嗎?
2.小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊枷矚g小露珠呢?
出示圖片及板書：
象鉆石那么閃亮
小露珠象水晶那么透明
象珍珠那么圓潤
3.(1)作者寫小露珠的外表運(yùn)用了比喻方法，把小露珠分別比作“鉆石”、“水晶”、“珍珠”，(邊講邊在詞語下加點(diǎn))，這樣寫你覺得怎么樣?自己輕聲讀一讀，體會體會。
(2)剛才你用什么情感來讀的?讀了以后感覺到什么?(指名回答朗讀)(對小露珠的喜愛、贊美之情)
(3)齊讀(老師圈出“蹦”、“爬”、“落”)
(4)同學(xué)們讀得都很好，誰愿模仿小動(dòng)物的語言、動(dòng)作為大家表演一下。
(三)指導(dǎo)閱讀第六自然段
1.請同學(xué)們自讀第6、7小節(jié)
思考：小植物是否喜歡小露珠呢?
2.你是怎么知道的?(第7節(jié)中植物們的表現(xiàn))
3.可植物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠呢?
相機(jī)指導(dǎo)：
(1)出示第2句
(抓住“格外精神”、“顯現(xiàn)生機(jī)”理解)
齊讀這一句，你體會到什么?
交流體會(小露珠滋潤了植物)
(2)出示第3句
自由讀，同桌討論：你能感受到什么?
交流感受(植物有了小露珠的點(diǎn)綴更美了;小露珠就象珠寶那樣美)
指導(dǎo)朗讀：我們怎樣朗讀才能把這幅美景表現(xiàn)出來呢?指名、齊讀。
4.齊讀這一段
(四)指導(dǎo)閱讀第七自然段
過渡：小露珠在陽光下反射著霞光，把美麗帶給大家，可她自己呢?
1.聽這一段的錄音磁帶
小露珠怎么樣了?(越來越……，漸漸地……)
2.小露珠即將遠(yuǎn)去，植物們是怎樣和她告別的?
4.小露珠是怎樣告別的?(笑盈盈地說：“我明天還會回來的?！?
植物們和小露珠告別時(shí)依依不舍，小露珠又怎會“笑盈盈地”呢?
(無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的品質(zhì))
指導(dǎo)朗讀：你能想象小露珠當(dāng)時(shí)是怎么說的嗎?誰來試一試?
5.我們再一起去看看植物們和小露珠依依惜別時(shí)的情景吧(齊讀)
(五)總結(jié)全文：
1.學(xué)了小露珠這篇課文后，你喜歡喜歡小露珠嗎?為什么?
2.有感情地朗讀全文
(六)學(xué)法指導(dǎo)(簡介童話知識)
童話是我們大家比較喜歡的一種體裁，有誰知道什么叫童話?
出示卡片
童話：童話是一種通過想象、幻想、擬人、象征和夸張，來塑造形象，反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育和智慧教育的一種文學(xué)體裁。
種類：1.擬人體童話。如《稻草人》、《小溪流的歌》
2.人物童話。如《皇帝的新裝》
3.超人體童話。如《漁夫的故事》
4.知識童話(也叫科學(xué)童話)。如《我們的土地媽媽》
隨即分發(fā)每人一份
布置課后閱讀作業(yè)：
1.這篇童話屬于哪一類童話?
2.這篇童話的主要講了什么?
3.你喜歡彩云姑娘嗎?為什么?
小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
知識：精讀課文，理解小動(dòng)物、植物喜歡小露珠的原因，掌握“越來越”詞匯及組句。
技能：抓住重點(diǎn)句子品讀，積累優(yōu)美的語言。
能力：有感情地閱讀課文，提高學(xué)生的感悟能力。
情意：體會小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。
教學(xué)重點(diǎn)：以讀為主體會文章優(yōu)美的語言，理解小露珠的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：品讀重點(diǎn)句子，體會作者所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文，明確要求。
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小露珠》一課中的生字，同學(xué)們正確、流利地初讀了課文。今天我們不但要有感情的朗讀，而且要邊讀邊想。
二、精讀第一自然段。
（1）初讀感悟1指名朗讀，你仿佛看見了什么？?????。
1學(xué)生想象意境大意。????????????????。
2默讀，共有幾句話？你讀懂了什么？交流：小露珠形成的時(shí)間、出現(xiàn)的地方、形成的過程。
3“夜幕降臨”是什么時(shí)候？指導(dǎo)讀好這個(gè)詞語。
（2）抓住重點(diǎn)句子品味指導(dǎo)朗讀。
1出示句子“小露珠爬呀……那么大了?！睂W(xué)生自由練習(xí)朗讀。
2指導(dǎo)朗讀：“呀”讀輕聲，學(xué)生朗讀表達(dá)喜愛感情。
“越來越……”稍慢，漸響讀出“亮”的樣子。
（3）齊讀歸納節(jié)意。
1出示動(dòng)畫課件，齊讀第一自然段，學(xué)生有感情朗讀。
2說說大意。交流：寫小露珠在夜幕中形成。
三、精讀2－5自然段。
1導(dǎo)語感悟：我們喜歡小露珠，小動(dòng)物也喜歡小露珠。學(xué)生自由讀課文2－4節(jié)。
2思考：小動(dòng)物們怎樣喜歡小露珠的呢？交流。
（1）抓住語言品讀。
1請同學(xué)們選擇你最喜歡的一段重點(diǎn)閱讀，學(xué)生先自讀，圈畫，要求：畫出喜歡的詞語再小組交流討論，然后全班交流體會小動(dòng)物的思想感情有感情朗讀。
“早哇”禮貌、親切。
“鉆石、水晶、珍珠”喜愛之情。
“閃亮、透明、圓潤”贊美之情。
2出示動(dòng)畫課件，組織朗讀，學(xué)生自由練習(xí)進(jìn)行朗讀比賽。
（2）抓住句式。
2學(xué)生練習(xí)，體會詞語，加強(qiáng)積累，有機(jī)滲透背誦。
3出示連線。
蹦到???草桿上???小青蛙。
爬到???花朵上???小蟋蟀。
落到???荷葉上???小蝴蝶。
（3）分角色鞏固。
1先分角色朗讀（帶提示語）再表情性分角色朗讀（去提示語）配上動(dòng)作、神態(tài)。
2出示動(dòng)畫課件，指導(dǎo)背誦，指名背誦，學(xué)生評議。
3小結(jié)：小露珠閃亮、透明、圓潤所以小動(dòng)物都喜歡它。
四、精讀第6自然段。
1初讀感知，導(dǎo)語感悟：除了小動(dòng)物喜歡小露珠，還有誰也喜歡，為什么？學(xué)生邊聽邊劃出有關(guān)內(nèi)容句子，師配樂范讀。
2組織學(xué)生討論，深入體會，檢查學(xué)習(xí)重點(diǎn)句子。
（1）指名回答問題，出示句子“小露珠反射……生機(jī)。”
a指名讀，學(xué)生個(gè)別讀。
b比較理解詞語“精神”“衰老”學(xué)生比較理解。
c抓住句式“連……也……”讀中強(qiáng)調(diào)下半句子。學(xué)生注意“連……也……“并讀好句。
d那些衰老的植物原先怎樣的？現(xiàn)在呢？讀好句子，學(xué)生個(gè)別讀，同桌討論。
（2）根據(jù)問題出示句子“金黃的向日葵……珠寶?！?BR> a邊讀邊圈出表示顏色的詞語，指導(dǎo)讀出顏色美，學(xué)生邊讀邊領(lǐng)悟。
b想象“珠寶”是什么樣的？這里的珠寶就是——？學(xué)生想象。
c指導(dǎo)讀出美，學(xué)生齊讀這一句。
（3）整體朗讀感之美。
出示動(dòng)畫課件，組織有感情朗讀本小節(jié)，學(xué)生齊讀本小節(jié)。
五、精讀第七自然段。
（1）感知小露珠變化及原因。
1學(xué)生快速讀課文第7節(jié)找出句子。
2指導(dǎo)讀好“越來越大”“越來越輕”，學(xué)生練讀，交流讀。
4能說出越來越（）這種結(jié)構(gòu)的詞語嗎？學(xué)生舉例，掌握其特點(diǎn)。
（2）豐富詞匯指導(dǎo)運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)情境早晨，天（）了，路上行人（）。
（3）體會植物們對小露珠的依戀。
1小露珠要離開了，植物們是什么心情？學(xué)生練讀，齊讀，誰來讀好第5、6句。
2想象植物們會怎么說？學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性說話，使讀說結(jié)合，走向整體。
（4）體會小露珠樂觀的精神。
2多么感人的場面，讓我們懷著對小露珠的欽佩之情朗讀這一小節(jié)，學(xué)生齊讀這一節(jié)。
五、總結(jié)全文。
1按板書小結(jié)，學(xué)生邊聽邊記。
2配樂朗讀全文，學(xué)生有感情齊讀全文。
小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
作者：陸星梅????????????聽蔡老師上《小露珠》很是享受，因?yàn)閷W(xué)生和老師都是滿含情感，課堂上煥發(fā)著生命的活力。我們非常高興地看到，蔡老師在教學(xué)中，讓知識與學(xué)生的活動(dòng)、體驗(yàn)交織在一起。事實(shí)上，教學(xué)中有很多至關(guān)重要卻難以僅僅憑借知識去理解的東西，比如說美，只能憑個(gè)體的情感、直覺去感受去領(lǐng)悟?！缎÷吨椤愤@篇課文就很美，語言優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確，比喻貼切，從欣賞小露珠的外形美到品味小露珠的內(nèi)在美，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生自己的、自由的情感、直覺和靈性，才能對呈現(xiàn)于眼前的綺麗景象感到欣喜。從蔡老師課堂傳遞的信息，我以為她提出的“基于文本，借助媒體，在體驗(yàn)中升華情感”這一思想是得到了落實(shí)的。
首先，通過教師富有感染力的教學(xué)語言，使學(xué)生獲得情感體驗(yàn)。如課一開始，蔡老師神秘地描述著：“小朋友，知道嗎，每當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，有個(gè)可愛的小精靈就悄無聲息地來到了人間。她就是——”孩子迫不及待地喊出了“小露珠”，蔡老師高興地問：“誰來甜甜地呼喚她？”引來了一聲聲深情的呼喚，簡單的讀課題變得饒有趣味。對于剛剛進(jìn)入三年級的孩子來說，課始即能進(jìn)入情境，實(shí)是一個(gè)良好的開端。又如當(dāng)孩子講到露珠讓耷拉著腦袋的花草樹木變得生機(jī)勃勃時(shí)，蔡老師不失時(shí)機(jī)地補(bǔ)充道：“是的，露珠一般都在晴天的晚上來到植物身邊，花草樹木被太陽曬了一天，干渴了，小露珠就來給他們清涼的滋潤，讓他們恢復(fù)生機(jī)?！币粋€(gè)枯燥的科學(xué)知識在老師詩情的描述中已不僅僅是知識的傳遞，而是露珠精神的無聲滋養(yǎng)。
師：（出示課件）看，小青蛙來了，他怎樣跟小露珠打招呼的，誰來讀一讀？
出示一：
“早哇，小露珠?！?????。
（生讀，師評價(jià)：你真有禮貌。）。
出示二：
“早哇，閃亮的小露珠?！???。
（生讀，師評價(jià)：你很喜歡小露珠吧？）。
出示三：
“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠?！?BR> （生讀，師評價(jià)：多漂亮的小露珠呀。）。
師：讀一讀這三句話，想一想，哪句話最能看出小露珠的可愛？為什么？
生：我覺得最后一句話。因?yàn)樾∏嗤芊Q贊小露珠像鉆石一樣。
師：見過鉆石嗎？看（出示課件）。
（生驚訝贊嘆。）(搜索課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址)。
本文轉(zhuǎn)載。
師：你為什么這么驚奇呀？
生1：因?yàn)樗W著亮光，很好看。
生2：鉆石晶瑩透亮的，所以我覺得鉆石很好看。
生3：它非常貴重、非常漂亮、非常晶瑩，所以我就哇地叫出來了。?。
因?yàn)殛P(guān)照了學(xué)生的情感體驗(yàn)，所以比較句子這一理性的訓(xùn)練變得生動(dòng)起來，于是學(xué)生樂于表達(dá)，思維活躍，感悟也深刻了。在引導(dǎo)孩子扮演花園里的其它小動(dòng)物跟小露珠打招呼時(shí)，孩子們爭先恐后舉起了小手：“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠。”“早啊，像淚滴那么透亮的小露珠?！薄霸绨?，像星星那么閃亮的小露珠?！焙⒆拥慕涣鳎衼碜哉n本的語言，更有獨(dú)特感悟的表達(dá)，他們在說話中交流了情感的體驗(yàn)，運(yùn)用了學(xué)到的詞句，其訓(xùn)練的效果肯定是顯著的。
蔡老師借助多媒體，充分營造出了課堂教學(xué)的氣氛，讓孩子通過各種感官的參與，達(dá)到身心與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程的和諧統(tǒng)一。
在蔡老師的課堂中，多媒體是烘托渲染情感的磁場，于是有一種聲音說“磁場”干擾了文本的解讀。我想起了魯迅先生在《看書瑣記》中的一段話，大概意思是：文學(xué)雖然有普遍性，但因讀者的體驗(yàn)的不同而有變化，讀者倘沒有類似的體驗(yàn)，它也就失去了效力。譬如我們看《紅樓夢》，從文字上推見了林黛玉這一個(gè)人，恐怕會想到剪頭發(fā)，穿印度綢衫，清瘦，寂寞的摩登女郎；北極的遏斯吉摩人和菲洲腹地的黑人，是不會懂得“林黛玉型”的。因此，我個(gè)人觀點(diǎn)，多媒體調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺功能，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的體驗(yàn)情境，為孩子認(rèn)識露珠的美提供了仿真的環(huán)境，應(yīng)該是有益的，畢竟今天生活在城市的孩子，于生活中想一睹露珠的芳容已是不易。
沒有情感的閱讀，其認(rèn)識是膚淺的，是不可能產(chǎn)生共振的，因此，語文閱讀教學(xué)中教師要善于“激”情，要力求讓學(xué)生領(lǐng)悟文本情感而心動(dòng)，這樣的第一范文才會更有效。
小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課11個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“越來越……越來越……”造句。
3、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的品格。
這是一篇優(yōu)美的童話。寫小露珠由形成到消失的過程以及小動(dòng)物和植物對小露珠的喜愛，表現(xiàn)了小露珠外表美麗，心靈更美，它在美化、滋潤萬物的同時(shí)蒸發(fā)犧牲了自己。贊揚(yáng)了小露珠無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的高貴品質(zhì)。
全文共7個(gè)自然段。第一自然段寫小露珠形成的時(shí)間和過程。第二至五自然段寫小露珠很美麗，小動(dòng)物們都很喜歡小露珠。第六自然段寫小露珠美化、滋潤了植物。第七自然段寫小露珠與大家深情告別，贊美它無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的品質(zhì)。
課文融科學(xué)知識、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語言準(zhǔn)確生動(dòng)形象，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。
一、導(dǎo)入新課。
1、啟發(fā)談話。
童話是我們大家非常喜歡讀物，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《小露珠》這篇童話，誰能用自己的話概括地說說初讀之后，你知道了什么。
2、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇童話，進(jìn)一步理解它的內(nèi)容。
學(xué)會欣賞和感受其中的精美之處。
二、精讀。
（一）指導(dǎo)閱讀第一自然段。
1、指名讀第一節(jié)。
思考：你最喜歡哪些詞句？為什么？
2、小組討論交流。
（a、“夜幕降臨”講了小露珠形成的時(shí)間；
b、“滾呀，爬呀”寫出小露珠形成的過程）。
全班交流，先指名回答，并朗讀。
3、把你們從文字中感受到的，通過朗讀表現(xiàn)出來。
（稍慢的語速，輕柔的語調(diào)）。
（二）指導(dǎo)閱讀第二至五自然段。
過渡：這么可愛的小露珠你們喜歡嗎？不僅我們喜歡它，還有誰也喜歡呢？
1、自由讀2至5節(jié)。
思考：這四小節(jié)主要寫了什么？你能用書中的一句話概括嗎？
2、小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊枷矚g小露珠呢？
出示圖片及板書：
象鉆石那么閃亮。
象珍珠那么圓潤。
3、（1）作者寫小露珠的外表運(yùn)用了比喻方法，把小露珠分別比作“鉆石”、“水晶”、“珍珠”，（邊講邊在詞語下加點(diǎn)），這樣寫你覺得怎么樣？自己輕聲讀一讀，體會體會。
（2）剛才你用什么情感來讀的？讀了以后感覺到什么？（指名回答朗讀）（對小露珠的喜愛、贊美之情）。
（3）齊讀（老師圈出“蹦”、“爬”、“落”）。
（4）同學(xué)們讀得都很好，誰愿模仿小動(dòng)物的語言、動(dòng)作為大家表演一下。
（三）指導(dǎo)閱讀第六自然段。
1、請同學(xué)們自讀第6、7小節(jié)。
思考：小植物是否喜歡小露珠呢？
2、你是怎么知道的？（第7節(jié)中植物們的表現(xiàn)）。
3、可植物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠呢？
相機(jī)指導(dǎo)：
（1）出示第2句。
（抓住“格外精神”、“顯現(xiàn)生機(jī)”理解）。
齊讀這一句，你體會到什么？
交流體會（小露珠滋潤了植物）。
（2）出示第3句。
自由讀，同桌討論：你能感受到什么？
交流感受（植物有了小露珠的點(diǎn)綴更美了；小露珠就象珠寶那樣美）。
指導(dǎo)朗讀：我們怎樣朗讀才能把這幅美景表現(xiàn)出來呢？指名、齊讀。
4、齊讀這一段。
（四）指導(dǎo)閱讀第七自然段。
過渡：小露珠在陽光下反射著霞光，把美麗帶給大家，可她自己呢？
1、聽這一段的錄音磁帶。
小露珠怎么樣了？（越來越……，漸漸地……）。
2、小露珠即將遠(yuǎn)去，植物們是怎樣和她告別的？
3、在這依依惜別的時(shí)刻，假如你是向日葵、白楊樹或喇叭花，你會對小露珠說些什么呢？
4、小露珠是怎樣告別的？（笑盈盈地說：“我明天還會回來的?！保?BR> 植物們和小露珠告別時(shí)依依不舍，小露珠又怎會“笑盈盈地”呢？
（無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的品質(zhì)）。
指導(dǎo)朗讀：你能想象小露珠當(dāng)時(shí)是怎么說的嗎？誰來試一試？
5、我們再一起去看看植物們和小露珠依依惜別時(shí)的情景吧（齊讀）。
（五）總結(jié)全文：
1、學(xué)了小露珠這篇課文后，你喜歡喜歡小露珠嗎？為什么？
2、有感情地朗讀全文。
（六）學(xué)法指導(dǎo)（簡介童話知識）。
童話是我們大家比較喜歡的一種體裁，有誰知道什么叫童話？
出示卡片。
童話：童話是一種通過想象、幻想、擬人、象征和夸張，來塑造形象，反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育和智慧教育的一種文學(xué)體裁。
種類：
1、擬人體童話。如《稻草人》、《小溪流的歌》。
2、人物童話。如《皇帝的新裝》。
3、超人體童話。如《漁夫的故事》。
4、知識童話（也叫科學(xué)童話）。如《我們的土地媽媽》。
隨即分發(fā)每人一份。
布置課后閱讀作業(yè)：
作業(yè)：
1、這篇童話屬于哪一類童話？
2、這篇童話的主要講了什么？
3、你喜歡彩云姑娘嗎？為什么？
小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
生1：謝謝你，小露珠，是你給了我們充足的水分，讓我們變得格外精神。
師：不用謝，能為你們服務(wù)，我心里特別高興。? 。
師?：我非常樂意和你一起看夜空的星星，享受這個(gè)美麗的夜晚。。
生4：謝謝你，小露珠！你是我們最好的朋友，我們永遠(yuǎn)感謝你。
師：不用謝，你們也是我最好的朋友?！?。
師?：對不起，我是不會吃肯德基的。
[教學(xué)反思]。
我想，我們都應(yīng)該做個(gè)善于傾聽的老師。傾聽本身就是一種教育，有了傾聽，我們便在心靈上給予了學(xué)生十分豐厚的精神饋贈。它或許帶來的是早已失落的人格自卑，點(diǎn)燃的也許是行將熄滅的思維火花，鑄就的也許是塵封已久的信念追求。
小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1.能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.理解課文，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。
教具準(zhǔn)備：投影片錄音機(jī)。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們，上節(jié)課咱們一起走進(jìn)了童話世界，認(rèn)識了可愛的小露珠。
你們喜歡它嗎？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）。
那你在這節(jié)課還想知道什么呢？
二、講讀第一段。
1、剛才有同學(xué)想知道小露珠出現(xiàn)的時(shí)間和形成的過程。我想大家只要認(rèn)真讀讀第一自然段，答案就會出現(xiàn)在你的小腦袋里。
2、讀第一自然段。
a)你知道了什么？（出現(xiàn)的時(shí)間：晚上到第二天的黎明；形成過程；出現(xiàn)的地方：荷葉上、草稈上、花朵上）。
b)你覺得我們要怎樣讀呢？
c)指名讀。
三、創(chuàng)設(shè)情境，分層朗讀。
過渡：清晨，小露珠遇見了幾位友好的小客人，它門是——（學(xué)生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）。
師出示投影圖片。
1、師：小動(dòng)物們會和小露珠說些什么呢？請同學(xué)們聽聽，看看你能聽懂小動(dòng)物的話嗎？（生聽錄音）。
交流（夸小露珠長的美，贊美小露珠......）。
2、師：讓我們也學(xué)著小動(dòng)物的樣兒夸夸小露珠（生有興趣地試讀課文）。
師：誰愿意把小露珠的美讀給大家聽？（生有感情地朗讀句子）。
板書：閃亮透明圓潤出示投影片：象鉆石那么閃亮。
象水晶那么透明。
象珍珠那么圓潤(搜索課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址)。
本文轉(zhuǎn)載。
師適當(dāng)表揚(yáng)。
師：我想請一個(gè)小組表演給大家看，誰愿意？其他同學(xué)就是小導(dǎo)演了，待會要發(fā)表意見的。（生分角色表演）。
師：看，合作表演讓我們進(jìn)一步讀通了課文。
4、（拓展）小露珠又來到那些地方？碰到了哪些小動(dòng)物？他們是怎么贊美小露珠的？
5、為什么小動(dòng)物們都喜歡小露珠？（自由發(fā)言）板書：外表（美）。
四、自主探究，體驗(yàn)樂趣。
過渡：還有誰也喜歡小露珠呢？請同學(xué)們讀讀課文第6自然段，遇到不懂的地方做上記號。（生自讀課文）。
1、有什么不懂的嗎？師出示投影片：第6自然段學(xué)生問，師做記號。
師：會提問題是會學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，我們在問題旁做上記號，然后大家一起解答。
a）理解:格外精神、顯現(xiàn)出生機(jī)。
師：為什么樹木會變化？
師：現(xiàn)在我們就是花草樹木，小露珠在我們身上滾來滾去，絢麗的朝霞下，我們就變得——（生做動(dòng)作理解）。
師：相信同學(xué)們也能讀出一片生機(jī)勃勃的景象。（生試讀，齊讀）。
b)理解：披著云霞。
師：太陽公公出來了，云霞象是太陽披著的——（衣裳）。
c)理解：俊俏的小姑娘。
理解俊俏是說小姑娘好看。
師：是呀，小姑娘臉蛋紅撲撲的，忽閃忽閃的大眼睛多俊俏??！那課文中是把什么比做“俊俏的小姑娘”?。吭僮x讀句子。
（把“金黃的向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅是喇叭花、還有數(shù)不盡的鮮花嫩草”比做“俊俏的小姑娘”“小露珠”比做“珠寶”）。
師：同學(xué)們真會讀書，作者正是用了打比方的方法，把鮮花嫩草寫得更美了，就讓咱們美美的讀讀這句話吧！（生讀）。
指名讀，其余同學(xué)邊聽邊想象。
3、師：讀到這兒，你知道誰也喜歡小露珠了吧？為什么？板書：心靈（美）。
五、嘗試遷移，分享成功。
過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的——（爬著，滾著，笑著）。
1、師：它把美麗帶給了大家，它自己呢？有什么不明白的？讀讀（它消失了怎么還笑呢？）。
猜猜看，此時(shí)小露珠心里在想什么？
交流：主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。板書：無私奉獻(xiàn)。
2、因?yàn)檫@樣，大家多么希望把快樂天使--小露珠留住啊，你看--（引讀）向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹向她招手；你聽--（引讀）喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。
3、能用一個(gè)詞語來形容當(dāng)時(shí)的場面嗎？（依依不舍）。
5、我們看到這么可愛的小露珠，一定很喜歡它吧！找個(gè)機(jī)會，我們也站在花朵旁，朝露旁仔細(xì)觀察，并大聲贊美一下小露珠，好嗎？然后把你觀察到的、想象到的情景寫下來。這就是我們學(xué)完這篇課文的作業(yè)。
(搜索課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址)。
本文轉(zhuǎn)載。
小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
生：記得。
師：讀讀看（出示大屏幕）。
數(shù)個(gè)學(xué)生讀，教師快速評‘。
師：一起來一遍好嗎？
生：學(xué)生齊讀。
師：把“夜幕降臨”在讀一下，是前鼻音還是后鼻音。
生：很美麗。
生：替別人著想。
師：想不想見見這樣的小露珠，聽說你們說想，就來了。
生：想。
師：出示課件，學(xué)生看動(dòng)畫并聽課文。課文聲音很美了。
師：剛才這個(gè)動(dòng)畫片中你知道了什么。
師：形象怎么樣？
生：可愛。
師：能讀出它的可愛？
生：讀。
生：讀的有感情。
生：讀越來越大，讀的很有感情。
生：我覺得表情很好。
生：我覺得黃豆粒這么大了。
師：讀出小露珠的可愛。
生：齊讀。
師：從這一段你還能知道什么呢？
生：已經(jīng)有黃豆粒那么大了，
師：還能知道別的東西嗎？
生：小露珠出現(xiàn)的時(shí)間，夜幕降臨了。
生：讀。
師：找到可以舉手。
生：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶他們遇見了小露珠，跟小露珠說話。
師：在干嗎。
生：打招呼。
師：能讀一讀嗎。
生：能。
生：小青蛙與小露珠打招呼。
師：不是一只，而是更多的打招呼了。
生讀大屏幕上的東西（一篇是課文原文，“早哇，閃亮的小露珠”
師：你喜歡哪一段。
生：最喜歡第一段，第一段具體。感覺更生動(dòng)。
師：表揚(yáng)她。
生：學(xué)生讀這兩段話。
生：像鉆石那么閃亮，在哪個(gè)地方上見到鉆石。在女孩子的發(fā)夾上看到。
師：出示圖像鉆石那樣的小露珠，學(xué)生哇的一聲。
生：讀像鉆石那么閃亮的小露珠。
師：把早哇帶上讀。
生：讀。
生：早哇，像鉆石那樣的小露珠。
師：都想讀，教師也想讀，可以不可以。
師讀，鼓勵(lì)鼓勵(lì)我。能不能讀出自己的喜歡。
生：大聲讀。
生：齊讀。
生：讀。
師：請你大聲讀。
生：小蝴蝶。
師：評價(jià)一下他哪讀的美。
師：誰能向她那樣也讀一讀。
生：小蝴蝶說的那一段。
生齊讀這一段。
師：還有誰能讀出不同的呢？
生：早哇，像水晶那樣透明的小露珠。
師：把“水晶”這個(gè)詞再讀一下，好嗎？
生：生讀這一句。
師：讀的挺好。
生：讀小蟋蟀。
師：那我們一起來，把這段讀一讀，讀出對它的喜歡。
師：同學(xué)們讀的很好，是不是會背了，不會背沒有關(guān)系，教師幫你，看大屏幕。
小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、學(xué)會本課生字。理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)，體會感悟小露珠的美及她無私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過學(xué)習(xí)，體會感悟小露珠的美及她無私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，上節(jié)課咱們一起走進(jìn)了童話世界，認(rèn)識了可愛的小露珠。
（課件出示小露珠）。
師：你們喜歡它嗎？為什么呀？
（學(xué)生自由發(fā)言）。
師：是呀！老師和你們一樣喜歡小露珠?。ㄒx課文）夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上就出現(xiàn)了一顆顆小露珠。小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。
二、創(chuàng)設(shè)情境，分層朗讀。
過渡：清晨，起早的小動(dòng)物遇見了小露珠，你們知道是哪些小動(dòng)物嗎？他們和小露珠說了些什么呢？請同學(xué)們自由讀課文2—5節(jié)。
交流：
小青蛙：
（出示動(dòng)畫后）師：我們也來做小青蛙跟小露珠打招呼。誰來試一試？
師：哦！老師聽出來了，你是在夸小露珠像……。
（鉆石那么閃亮）（相機(jī)板書：閃亮）。
師：誰再來夸一夸。
師：咱們一起來夸一夸小露珠吧！
小蟋蟀：
師：小蟋蟀又是怎樣和小露珠打招呼的呢？（出示動(dòng)畫）。
師：老師聽了之后，也忍不住想做一回小蟋蟀和小露珠打招呼。
師讀，學(xué)生評價(jià)。（相機(jī)板書：透明）。
師：男同學(xué)也來做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧。
小蝴蝶：
師：誰也來做小蝴蝶和小露珠打招呼呢？
師：這只“小蝴蝶”和小露珠招呼打得好不好？
（引導(dǎo)學(xué)生互相評價(jià)并有感情地朗讀。）（相機(jī)板書：圓潤）。
師：誰來用自己的話夸一夸小露珠。
師：（指板書）??！多么閃亮、透明、圓潤的小露珠?。。ǔ鍪菊n件）我們來美美地讀好這幾句話。
齊讀這三句話。
師：是啊，多么美麗的小露珠??！難怪小動(dòng)物們都喜歡小露珠呢！
過渡：小露珠不僅贏得了小動(dòng)物們的喜歡，還給植物們帶來了什么樣的變化呢？我們一起走進(jìn)大自然去看一看。（出示課件）。
師：你們都看到了什么？指名回答。
師：課文中是怎樣寫的呢？請同學(xué)們邊讀第六自然段邊想象畫面。
師：（出示課文第六自然段）誰來讀一讀。
師引讀破折號前的話。
師：誰再來讀一讀破折號后面的句子。指名點(diǎn)評，相機(jī)紅色顯示（金黃、碧綠、紫紅、更加生機(jī)勃勃。）。
師：讓我們再去看一看這美麗的景色。（出示課件，師配樂朗讀）。
師：好，下面我們伴隨著美妙的音樂再來美美地讀好這一節(jié)。（配樂）。
過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！她——爬著，滾著，笑著（出示）指名讀好這句話，讀出歡快之情。
師：植物們是怎樣向她告別的呢。
指名讀。
師：是?。。ǔ鍪荆┐蠹叶嗝聪氚研÷吨榱糇⊙?！這一句話該怎么讀呢？試讀，評讀、齊讀。
指名說。
師：猜猜看，此時(shí)小露珠心里在想什么？（相機(jī)板書：奉獻(xiàn)）。
師：同學(xué)們，小露珠把植物們打扮得格外美麗，而她自己卻要離我們而去了，她犧牲自己而給別人帶來美麗的精神是多么讓人感動(dòng)。來，拿起課本，讓我們也一起讀讀最后一段把這感人的一幕牢牢記下來吧！
三、課內(nèi)延伸，練筆深化。
我們看到這么可愛的小露珠，一定很喜歡它吧！代表自己喜歡的一種小動(dòng)物或者植物給小露珠寫一些感謝的話。
附：板書設(shè)計(jì)。
小露珠。
閃亮。
透明奉獻(xiàn)。
圓潤。
教學(xué)反思：
本文對小露珠的美極盡描述，“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤”
“爬呀，滾呀”“越來越大，越來越亮”“爬著，滾著，笑著”“笑盈盈”等詞表現(xiàn)了小露珠的可愛，在朗讀這些語句的時(shí)候，邊讀邊想象畫面，學(xué)生的心怎能不充滿對小露珠、對大自然的喜愛呢？除了小露珠，文中不同的植物還有不同的外形和色澤，向日葵的“金黃”，白楊樹的“碧綠”，喇叭花的“紫紅”，表現(xiàn)出了在小露珠滋潤下植物們的格外精神，這些無不向我們展示了大自然獨(dú)有的魅力：神奇、美麗。教學(xué)的時(shí)候還可抓住表示動(dòng)物不同動(dòng)作的詞“蹦”“爬”“落”來體會小動(dòng)物們的可愛，抓住表示色彩的詞來體會大自然的絢麗多姿，讓學(xué)生充分感受大自然的美。
小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
一、教學(xué)目標(biāo)?：
1.能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會本課19個(gè)生字，其中田字格上面的八個(gè)生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用“越……越……”造句。
3.理解課文，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
使學(xué)生理解小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。
三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
五、教學(xué)過程?：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入??新課：
小朋友們，你見過小露珠嗎？它一般在什么時(shí)候出現(xiàn)？又在什么時(shí)候消失？你注意觀察過它嗎？你有沒有發(fā)現(xiàn)過它美麗的外貌和美好的品格？今天我們就要來學(xué)習(xí)28《小露珠》（齊讀課題）。
二、自讀文章。
1、請大家?guī)е鴨栴}來讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。并在讀準(zhǔn)的地方打上記號。
2、學(xué)生自讀課文。
三、范讀課文。
1、交流在讀書中碰到的問題。
2、讀課文。
3、談?wù)勀阌X得老師哪兒讀得好。
四、指名讀課文。
1、請大家模仿老師再來讀讀課文。
2、指名讀課文，思考：這篇文章主要講了什么？劃出不理解的地方。
3、四人小組交流，盡量自己解決。
露珠：即露水，靠近地面的水蒸氣，夜間遇冷凝結(jié)成的小水珠。
鉆石：金剛石或泛指硬度很高、可做軸承和裝飾品的各種寶石。
水晶：是一種無色透明的晶體礦物。
珍珠：貝殼動(dòng)物體在一定外界條件刺激下，分泌形成的固體粒狀物，有明亮、艷麗的光澤，可做裝飾物，也是一種藥材。
夜幕降臨：夜間，景色迷茫像被一幅幕布遮住一樣。
黎明：天快要亮的時(shí)候。
俊俏：相貌美好、漂亮。
4、對不理解的地方全班討論。
五、指導(dǎo)書寫：
“臨”：要寫得左窄右寬，第二筆的豎不要寫成撇。
“喇”：中間是束。
“衰”：中間是“口”字加一橫。
六、作業(yè)?：
抄寫詞語。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入??新課：
1、今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)28《小露珠》。（齊讀課題）。
2、小朋友，你看見過小露珠嗎？（出示課件：小露珠）你喜歡它嗎？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）。
3、那你在這節(jié)課還想知道什么呢？
二、講讀第一段。
1、剛才有同學(xué)想知道小露珠出現(xiàn)的時(shí)間和形成的過程。我想大家只要認(rèn)真讀讀第一自然段，答案就會出現(xiàn)在你的小腦袋里。
2、讀第一自然段。
a)你知道了什么？（出現(xiàn)的時(shí)間：晚上到第二天的黎明；形成過程；出現(xiàn)的地方：草葉上、花朵上、禾苗上）。
b)課件演示小露珠的形成過程。
c)你覺得我們要用怎樣的語氣來讀呢？（學(xué)生自由發(fā)言）。
d)練讀。
e)指名讀。
f)齊讀。
三、讀第二~五自然段。
2、由朗讀。
3、交流；小露珠來到了哪些地方？
請同桌挑選最喜歡的一段讀讀、演演。
5.自由讀。
7.學(xué)生根據(jù)剛才交流的進(jìn)行表演。
8.交流為什么這么讀、這么演。
（1）、體會小露珠的美：像鉆石那么閃亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圓潤。
板書：外表（美）。
閃亮。
透明。
圓潤。
（理解：閃亮、透明、圓潤）。
（2）、體會三種小動(dòng)物不同的活動(dòng)特點(diǎn)和習(xí)性：蹦到、爬到、落在。
9.那我們應(yīng)該怎樣把它讀好呢？
10.指導(dǎo)朗讀（“那么……那么……那么……”“蹦到”“爬到”“落到”）。
11.練讀、指名讀。
13.為什么小動(dòng)物們都喜歡小露珠？（自由發(fā)言）。
四、講述第六自然段。
2、指名讀第六自然段，思考：陽光下的小露珠給萬物帶來了哪些美麗呢？
4、指名讀“金黃的向日葵……戴上了美麗的珠寶?！?BR> 交流你體會到了什么？（體會比喻的好處）。
5、你認(rèn)為我們應(yīng)該怎樣讀才能把它讀好？
6、練讀。
7、指名讀、評價(jià)。
8、齊讀。
9、你覺得小露珠美嗎？美在哪里？（學(xué)生結(jié)合把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格來讀）。
板書：品格（更美）。
無私奉獻(xiàn)。
五、講述第七當(dāng)然段。
1、過渡：是啊，小露珠在陽光反射下，把美麗帶給了大家，但她自己呢？
2、自讀第七自然段，思考：你有什么不理解的地方嗎？
3、交流：緊扣“笑著”兩字展開第七自然段的教學(xué)。
5、指名讀第七自然段，其他同學(xué)思考。
6、交流：主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。
7、因?yàn)檫@樣，大家多么希望把快樂天使——小露珠留住啊，你看——（引讀）向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹向她招手；你聽——（引讀）喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。
8、能用一個(gè)詞語來形容當(dāng)時(shí)的場面嗎？（依依不舍）。
9、在這種場面里，向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣和小露珠告別的呢？用“____________，好象在說：__________?！钡木涫秸f說。
10、你準(zhǔn)備怎樣讀呢？
11、練讀齊讀。
六、總結(jié)全文。
1、學(xué)習(xí)了這篇課文后，大家一定有很多話想對小露珠說吧。請大家動(dòng)動(dòng)筆，把你心里的話寫下來。
2、交流。
七、作業(yè)?：
修改課上所寫的片段并謄寫。
板書：
外表（美）品格（更美）。
閃亮無私奉獻(xiàn)。
透明。
圓潤。
設(shè)計(jì)意圖：
一、多層次地朗讀，在朗讀中感悟。
這是一篇童話，而語言生動(dòng)，想象豐富是童話的一個(gè)顯著特點(diǎn)。這篇文章也是如此。全文以小露珠從夜晚來到人間到早上歲陽光的照射而升騰、消失這段時(shí)間內(nèi)的語言、動(dòng)作來刻畫了小露珠外表美心靈更美的可愛形象。對文章的第二段教學(xué)，我充分發(fā)揮朗讀在理解課文內(nèi)容上的重要作用，讓學(xué)生先自己朗讀，找出小露珠來到了哪些地方？碰到了哪些小動(dòng)物？初讀了解課文內(nèi)容，對關(guān)鍵詞語我讓學(xué)生邊演邊讀，談?wù)劄槭裁催@么讀？抓住“蹦到”、“爬到”、“落到”來體會不同小動(dòng)物的不同特性，培養(yǎng)了學(xué)生的語感。小露珠的外表美、心靈更美，這是文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而對于這一篇語言清新的文章，如果我們用煩索的分析，勢必會削弱本身的美感，學(xué)生似是而非被動(dòng)接受了那些知識，因此在第七自然段的教學(xué)時(shí)，我就緊扣“笑著”兩字，讓學(xué)生面帶笑容來讀，思索：生命即將消逝，為什么可以如此瀟灑？反復(fù)誦讀。從而悟出小露珠的高尚品質(zhì)，同時(shí)通過引讀體會大家依依不舍的心情。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，，都試圖讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到感悟。
二、找尋文章的空白點(diǎn)，尋求學(xué)習(xí)的臺階。
小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
生：認(rèn)識。
師：讀讀看（出示大屏幕）。
生：草稈、珍珠、俊俏、吹奏、襲來、水蒸氣、笑盈盈、夜幕降臨、鉆石、樂曲、快樂。
數(shù)個(gè)學(xué)生讀，教師快速評。
師：一起來一遍好嗎？
生：學(xué)生齊讀。
師：夜深人靜，萬物都在入睡，，可愛的小露珠卻在這時(shí)神秘地出現(xiàn)了，瞧！她笑著、滾著，越來越大，越來越亮，讓我們一起走進(jìn)夜幕，去看看小露珠是如何形成的。
生：學(xué)生默讀課文后交流。
生：學(xué)生齊讀。
生：帶著問題自由朗讀。
師：讓我們來交流交流吧！
生：有小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶。
生：“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠?！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對小露珠說。
生：“早哇，像水晶那么透明的小露珠?！迸赖讲荻捝系男◇皩π÷吨檎f。
生：“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠?！甭湓诨ǘ渖系男『麑π÷吨檎f。
師：從這些小動(dòng)物的話中你感受到了小露珠是什么樣的？（相機(jī)板書：閃亮、透明、圓潤）。
師：多美呀，大家都喜歡它，讓我們一起來當(dāng)當(dāng)小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠問好。
生：齊讀2-5小節(jié)。
師：聽到小動(dòng)物們都在夸自己，小露珠又會說些什么呢？我們來把當(dāng)時(shí)見面的情景分角色表演出來，同桌之間挑選最喜歡的一種小動(dòng)物，與小露珠對話，大家可以先在下面試試，一會兒我們來演一演，看看哪一小組合作的最好。
生組1：我當(dāng)小青蛙，我當(dāng)小露珠，讓我們來給大家表演一下吧。
“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。”
“早哇，愛保護(hù)莊稼的小青蛙?！?BR> 生組2：我當(dāng)小蟋蟀，我當(dāng)小露珠。
“早哇，像水晶那么透明的小露珠?！?BR> “你早啊，會彈琴的小蟋蟀。”
生組3：我當(dāng)小蝴蝶，我當(dāng)小露珠，請大家看我們的表演。
“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠?！?BR> “你好哇，美麗的小蝴蝶?！?BR> 生：小螞蟻、小魚。
生：……。
生：很可愛。
師：像，
生：鉆石那么閃亮。
師：像，
生：珍珠那么圓潤。
師：像。
生：水晶那么透明。
師：大家表現(xiàn)的真棒，能完成這個(gè)填空嗎？
（小動(dòng)物們都喜歡小露珠，因?yàn)樾÷吨?。）?BR> 生：小動(dòng)物們都喜歡小露珠，因?yàn)樾÷吨橄胥@石那么閃亮。
生：小動(dòng)物們都喜歡小露珠，因?yàn)樾÷吨橄袼敲赐该鳌?BR> 生：小動(dòng)物們都喜歡小露珠，因?yàn)樾÷吨橄裾渲槟敲磮A潤。
師：因?yàn)樾÷吨橄胥@石那么閃亮，像水晶那么透明，又像珍珠那么圓潤，它那么美，所以小動(dòng)物們都喜歡小露珠。
師：還有誰也喜歡她呢？請你們來找一找。
生：大家看課件播放尋找。
生：金黃的向日葵。
生：碧綠的白楊樹。
生：紫紅的喇叭花，
師：是?。〗瘘S的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機(jī)勃勃。
師：出示這段話。
師：請你找出表示顏色的詞。
生：金黃的、碧綠的、紫紅的。
師：大自然真是五彩繽紛呀！
師：請?jiān)囍x出色彩的豐富。
生：齊讀?????????????。
師：“俊俏”是什么意思？“美麗的珠寶”指什么？
生：俊俏是指相貌長得非常美麗。
生：“美麗的珠寶”是小露珠。
師：出示提示：a應(yīng)用上“謝謝你，小露珠……”
b怎樣感謝，用上兩三句話。
c仿照第二、三、四自然段，即說放在后面。
“謝謝你，小露珠，_______________?！盻________說。
生：謝謝你，小露珠，是你讓我變得那樣精神。
生：謝謝你，小露珠，是你滋潤了我們。
生：謝謝你，小露珠，是你讓我們變得那么俊俏，那么光彩熠熠。
生：……。
師：出示:因?yàn)樾÷吨???????????，所以花草樹木感謝小露珠。
生：因?yàn)樾÷吨樽虧欀ú輼淠荆曰ú輼淠靖兄x小露珠。
生：因?yàn)樾÷吨槭腔ú輼淠咀兊酶泳窀由鷻C(jī)勃勃，所以花草樹木感謝小露珠。
生：……。
師：（微笑著）還有這么多的“鮮花嫩草”想感謝小露珠啊！那就讓我們帶著對小露珠的感謝之情來齊讀第6節(jié)吧！
生：生帶著對小露珠的感謝之情來齊讀第6節(jié)。
生：漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。
師：出示這句話。
師：認(rèn)真看看這個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)這句話中有兩個(gè)“越來越”
師：你能學(xué)著這樣子來用“越來越……，越來越……”說一個(gè)句子嗎？
生：冬天到了，天氣越來越冷了，我們穿得越來越厚了。
生：夏天到了，天氣越來越熱了，蚊子越來越多了。
生：……。
師：你們真能講，以后寫文章就可以用上這一組詞語了。
師：請同學(xué)們默讀第七自然段，看看有沒有什么不明白、不理解的地方。
生：它消失了怎么還笑呢？
生：小露珠想留給大家一個(gè)笑的形象，所以離開的時(shí)候還笑著。
生：小露珠想我明天還會來的，所以離開的時(shí)候還笑著。
生：因?yàn)樾÷吨橛X得自己的心愿已完成，所以離開的時(shí)候還笑著。
生：小露珠認(rèn)為能給別人帶來美麗就是最快樂的。
師：大家多么希望把快樂天使——小露珠留住啊，你看—。
生：向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹向她招手。
師：你聽—。
生：喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲。
師：大家多么想把小露珠留住呀！向日葵、喇叭花、白楊樹會怎樣和小露珠告別呢？出示提示：_____________________，好像在說：“_________________________。”
生：金黃的向日葵，好像在說：“請你慢點(diǎn)走，我多想再和你玩一會兒呀！”
生：紫紅的喇叭花，好像在說：“你明天還要來呀！”
生：碧綠的白楊樹，好像在說：“光彩奕奕的小露珠，你要天天來給所有的動(dòng)物與植物?！?BR> 生：……。
師：聽著小伙伴的挽留，小露珠笑盈盈地說：“伙伴們，我明天還會來的?！?BR> 師：天漸漸亮了，小露珠在太陽公公的照射下慢慢地蒸發(fā)，變小了，它的身子越來越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了。
師：那讓我們一起來挽留小露珠好嗎？請同學(xué)們齊讀第7自然段。
生：生配樂圖像齊讀第7自然段。
生：無私奉獻(xiàn)。
生：助人為樂。
師：小朋友們，學(xué)了這篇課文，你們喜歡小露珠嗎？為什么？
師：出示：我喜歡小露珠，因?yàn)樾÷吨椤?BR> 生：我喜歡小露珠，因?yàn)樾÷吨楹苊利悺?BR> 生：我喜歡小露珠，因?yàn)樾÷吨榘芽鞓妨艚o了大家。
生：我喜歡小露珠，因?yàn)樾÷吨槭悄敲撮W亮，是那么透明，是那么圓潤。
生：我喜歡小露珠，因?yàn)樾÷吨橛袩o私奉獻(xiàn)的精神。
生：……。
生：好！
師：小露珠再來的時(shí)候又會出現(xiàn)什么樣的情景？把你想到的講給同學(xué)和家里人聽。
生：我們很樂意很愿意。
小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、學(xué)會本課生字。理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)，體會感悟小露珠的美及她無私奉獻(xiàn)的精神。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過學(xué)習(xí)，體會感悟小露珠的美及她無私奉獻(xiàn)的精神。
多媒體課件。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
（學(xué)生自由發(fā)言）。
師：是呀！老師和你們一樣喜歡小露珠！中國古代有一位著名的思想家叫孟子，他曾經(jīng)說過這么一句話：愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之。意思就是說關(guān)愛別人的人，別人會永遠(yuǎn)關(guān)愛他。尊敬別人的人別人也會永遠(yuǎn)尊敬他。我想把這句話送給小露珠。你們知道這是為什么嗎？先別急著告訴我答案，等你認(rèn)真讀完課文，一定會明白老師的用意。
二、創(chuàng)設(shè)情境，分層朗讀。
過渡：清晨，起早的小動(dòng)物遇見了小露珠，你們知道是哪些小動(dòng)物嗎？他們和小露珠說了些什么呢？請同學(xué)們自由讀課文2—5節(jié)。
學(xué)生自由讀課文。
師：你們剛剛遇見了哪些小動(dòng)物呀？指名回答。（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）。
師：他們是怎樣和小露珠打招呼的呢？誰想讀？（指名讀課文）。
師生交流：
師：我們也來做小青蛙跟小露珠打招呼。誰來試一試？
師：哦！老師聽出來了，你是在夸小露珠像……。
（鉆石那么閃亮）（相機(jī)板書：閃亮）。
師：誰再來夸一夸。
師：咱們一起來夸一夸小露珠吧！
師：小蟋蟀又是怎樣和小露珠打招呼的呢？（出示動(dòng)畫）。
師：老師聽了之后，也忍不住想做一回小蟋蟀和小露珠打招呼。
師讀，學(xué)生評價(jià)。（相機(jī)板書：透明）。
師：男同學(xué)也來做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧。
小蝴蝶：
（出示動(dòng)畫，師有感情地解說畫面）活潑可愛的小蝴蝶翩翩起舞，來到了大森林，飛過了綠油油的草地，飛過了五彩繽紛、競相開放的鮮花，來到小露珠的身邊。
師：誰也來做小蝴蝶和小露珠打招呼呢？
（引導(dǎo)學(xué)生互相評價(jià)并有感情地朗讀。）（相機(jī)板書：圓潤）。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文的語言或自己的語言來說話，拓展想象。
師：現(xiàn)在我就是一顆小露珠，你們就是可愛的小動(dòng)物，誰愿意和我交朋友呢？
師隨機(jī)走到同學(xué)中，主動(dòng)和同學(xué)問好：你好，可愛的大蜻蜓！。學(xué)生則模仿課文的句式向老師問好。教師相機(jī)點(diǎn)出學(xué)生說話中很好的語言。例如：謝謝你，大蜻蜓，你說我像眼睛那么明亮的小露珠！我真高興！和你握個(gè)手吧！
師：誰來用自己的話夸一夸小露珠。
師：（指板書）?。《嗝撮W亮、透明、圓潤的小露珠啊?。ǔ鍪菊n件）我們來美美地讀好這幾句話。
齊讀這三句話。（課件填空）。
師：是啊，多么美麗的小露珠?。‰y怪小動(dòng)物們都喜歡小露珠呢！
過渡：小露珠不僅贏得了小動(dòng)物們的喜歡，還給植物們帶來了什么樣的變化呢？你們想去看看嗎？師朗讀第六自然段，學(xué)生閉目想象。
師：說說你都看到了什么？（學(xué)生可以用書上的語言也可以用自己的'話）。
師：瞧，我的朗讀讓你們看到了如此美麗生動(dòng)的畫面，老師真高興！你們知道老師為什么能讀這么好嗎？那是因?yàn)槔蠋熢谧x書時(shí)一邊讀一邊想象，比如在讀到“光彩熠熠”這個(gè)詞時(shí)，我的腦海里就出現(xiàn)了小露珠在太陽的照射下閃閃發(fā)光的情景。你們也試著這樣讀一讀課文，看看哪些生動(dòng)的詞語也能讓你產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。（教師目的在于引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想，抓住本段中生動(dòng)的詞語，體會這些詞語的意境）。
師：讀好了嗎？誰愿意讀？（學(xué)生讀完后說說自己劃出了哪些詞語，又想到了什么？抓住本段中的重點(diǎn)詞語讓學(xué)生通過朗讀加深體會）。
師：誰能讀得比他還好？（引導(dǎo)學(xué)生讀出意境讀出味道）。
師：景色美嗎？是誰讓植物有這么美的景象的？（板書：裝點(diǎn)生機(jī)勃勃）。
師：讓我們一起感受一下這美麗的景色。（請同學(xué)們一起再來讀一遍這個(gè)小節(jié)）。
師：小露珠把大家裝點(diǎn)的這么美，它們能不從心里感激小露珠嗎？請你代一種植物給小露珠寫一封感謝信吧，怎么想的就怎么寫，可以用上課文里的詞語。（學(xué)生在書上寫話，老師相機(jī)讀學(xué)生寫的內(nèi)容。）。
指名讀。
師：是?。。ǔ鍪荆┐蠹叶嗝聪氚研÷吨榱糇⊙?！誰再讀？試讀，評讀、齊讀。
師：老師聽出來了，你們也想把小露珠留住。再引讀書上的句子。
師：猜猜看，此時(shí)小露珠心里在想什么？（主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來美麗就是最快樂的來講。）。
師：小露珠向大伙——（一一告別），她——（笑盈盈）地說：“我明天還會來的。”
師：同學(xué)們，小露珠給動(dòng)物們帶來了歡樂，把植物們打扮得格外美麗，而她自己卻要離我們而去了，沒有任何怨言，她微笑著離開大家，她犧牲自己而給別人帶來美麗的精神是多么讓人感動(dòng)。來，拿起課本，讓我們也一起讀讀最后一段把這感人的一幕牢牢記下來吧?。R讀最后一段）。
三、總結(jié)升華，課外延伸。
1、回歸主題：同學(xué)們，現(xiàn)在你們能明白老師為什么要把這句話送給孟子了嗎？（學(xué)生自主發(fā)言，體會文章傳遞的和諧、奉獻(xiàn)精神）。
2、學(xué)生齊讀孟子這句話。
3、拓展閱讀《露珠贊》。
愛人者人恒敬之，敬人者人恒敬之。
小露珠外圓潤透明明亮。
內(nèi)裝點(diǎn)生機(jī)勃勃。
小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《小露珠》。
2、同學(xué)們通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說小露珠給你留下了什么深刻的印象？
3、這節(jié)課就讓我們?nèi)ふ倚÷吨榈嫩欅E吧！
（一）第一段：
1、出示課件動(dòng)畫：講解：夜深人靜，萬物都在入睡，小露珠卻在這時(shí)神秘地出現(xiàn)了，她笑著、滾著，越來越大，越來越亮，讓我們一起走進(jìn)夜幕，到課文的第一小節(jié)中去找一找，那調(diào)皮的小露珠吧！聽范讀。
2、同學(xué)們，你們走進(jìn)夜幕，看到了什么，知道了什么？
3、學(xué)生進(jìn)行交流，根據(jù)學(xué)生回答，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。
（1）“夜幕降臨”“黎明”加點(diǎn)，讓學(xué)生明白，小露珠是夜間降生的，小露珠的生成時(shí)間是整整一夜。
（2）抓住“草葉上、花朵上、禾苗上”三個(gè)排比詞組，以及“一顆顆”，感知小露珠數(shù)量多、分布廣。
誰能讀好第一句話？誰能讀得更多？
（3）抓住“爬呀”“滾呀”“越來越大”“越來越亮”體會小露珠是慢慢的、逐漸長大的。
（4）誰能讀好第二句話呢？(指導(dǎo)朗讀：用輕而緩慢的語氣讀。）。
4、當(dāng)你們看到這樣的小露珠時(shí)，你的心情怎么樣？能用你們的朗讀來告訴大家嗎？誰來讀？我們學(xué)著它的樣子來讀讀。
過渡：這么大，這么亮的小露珠，同學(xué)們很喜歡，還有誰也喜歡它呢？（齊說―小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）。
（二）學(xué)習(xí)第二——五段：
1、那小動(dòng)物為什么喜歡小露珠呢？它們是怎么贊美小露珠呢？請同學(xué)們讀讀課文二——五段，用“——”畫出有關(guān)的詞語和句子。
2、找出來的同學(xué)和你的同桌說說并把有關(guān)的段落多讀幾遍。
3、學(xué)生進(jìn)行交流。根據(jù)學(xué)生回答的順序，相繼出示有關(guān)段落，進(jìn)行指導(dǎo)、朗讀。誰先來說說哪個(gè)小動(dòng)物喜歡小露珠的?讀出有關(guān)的句子。
4、相機(jī)出示第二、三、四。
“早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠?！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對小露珠說。
（1）誰來學(xué)學(xué)小青蛙來贊美小露珠？
（2）小青蛙多有禮貌，一看見小露珠就友好地打招呼。誰再來有禮貌地打一下招呼呀？
（3）小青蛙為什么喜歡小露珠？——鉆石，點(diǎn)紅：“鉆石”說它“像鉆石那么閃亮”。板書：閃亮（點(diǎn)紅：鉆石閃亮）小朋友，鉆石你見過嗎？在哪兒見過，是怎樣的？你看小青蛙把小露珠比作了鉆石多美呀！小青蛙多喜歡它呀！
（4）哪只小青蛙愿意來贊美贊美小露珠？哪個(gè)小青蛙能加上動(dòng)作來夸夸小露珠??？
（5）做得真好，它是蹦到大荷葉上的。（點(diǎn)紅：蹦）我們學(xué)著小青蛙一起來夸夸小露珠吧。
“早啊，像水晶那么透明的小露珠?！迸赖讲荻捝系男◇皩π÷吨檎f。
（1）哪個(gè)小動(dòng)物也喜歡小露珠？
小蟋蟀為什么喜歡小露珠呢（點(diǎn)紅“水晶”、“透明”）板書：“透明”。
（2）多美呀！哪只小蟋蟀來夸夸？我們一起來夸夸。
（3）看小蟋蟀是爬到草稈上對小露珠說的。（點(diǎn)紅：爬）。
“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠?！甭湓诨ǘ渖系男『麑π÷吨檎f。
（1）還有誰也喜歡小露珠呀？看美麗的小蝴蝶飛來了。（看動(dòng)畫）。
（2）小蝴蝶落在花朵上在贊美小露珠呢？（點(diǎn)紅：落）一起讀讀小蝴蝶的話。
（3）你是小露珠，小蝴蝶那么夸你，你開心嗎？為什么？
板書：圓潤（點(diǎn)紅：珍珠圓潤）。
5、小動(dòng)物用世界上最美的得詞語來贊美小露珠，下面，請同學(xué)們再讀讀小動(dòng)物的話，要讀好、記牢這些話。
6、拿出頭飾戴好?，F(xiàn)在老師是小露珠，你們就是這些可愛的小動(dòng)物們，當(dāng)小露珠向你問早時(shí)，你怎樣用課文中的言語回答它。（如教師隨機(jī)面對一位學(xué)生問“親愛的小青蛙，你早??！”學(xué)生回答“早啊，像鉆石那樣閃亮的小露珠”可愛的小蟋蟀、美麗的小蝴蝶……）。
7、請同學(xué)們以四人為以小組，分別扮演小露珠和小動(dòng)物們，把它們相互問早、小動(dòng)物熱情贊美的場景演一演。（學(xué)生演的時(shí)候，教師加以指導(dǎo)，如：小露珠聽到小動(dòng)物們贊美自己，它會說些什么呢？）。
（指動(dòng)物們說的話）學(xué)生一起回答：因?yàn)樗胥@石那么閃亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圓潤。
（三）第六段：
1、請同學(xué)們自己讀讀第六段，細(xì)細(xì)地體會一下。
2、（出示第六段）太陽公公爬上了東山，染紅了天空，霞光中的小露珠怎么樣了？（點(diǎn)紅：光彩熠熠格外精神）。
（1）所有的植物都顯得格外有精神，你是從哪兒看出來的？
（3）這里“俊俏的小姑娘”是指誰？“美麗的珠寶”指什么？
（4）你們愿意把這美景美美地來讀一讀嗎？（***讀）男女生來讀。
（6）現(xiàn)在老師就是畫面中的一棵小草，先聽老師贊美一下自己好嗎？“我是一棵小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤的'小露珠，太陽出來了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星，它們讓我更加美麗，更有生機(jī)了。”
（7）你們準(zhǔn)備怎樣來贊美自己呢？請同學(xué)們插上想象的翅膀，練著講講。
（8）就像同學(xué)們說的那樣，花草樹木都感謝小露珠，讓我們把這美景牢牢地記在心里，配樂朗讀第六節(jié)。
過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏，那么精神，小露珠可高興啦，它更歡快地——（爬著、滾著、笑著）（出示第七段）。
（四）第七段：
1、突然它感到有一股熱氣襲來，這時(shí)發(fā)生了什么事？默讀最后一節(jié)。
2、到底發(fā)生了什么事？出示。
3、原來小露珠要向大家告別了，你看--（引讀）向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹向她招手；你聽--（引讀）喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。
4、此時(shí)，能用一個(gè)詞語來形容當(dāng)時(shí)的場面嗎？（依依不舍）。
6、同學(xué)們，我們一起來向小露珠道別吧？請同學(xué)們齊讀第七自然段。
總結(jié)：愿我們的生活多一些像小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個(gè)世界變得更美好。
1、一起讀課題。
2、回憶課文。（小露珠是美麗的、可愛的……）。
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、會用“越來越……越來越……”造句。
3、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
1、會用“越來越……越來越……”造句。
2、憑借對課文的朗讀感悟，體會小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、課文第一自然段寫了什么內(nèi)容？（小露珠形成的時(shí)間和過程）。
2、齊讀第一自然段。
3、看，小露珠正向你微笑呢，快跟他打個(gè)招呼吧！
過渡：小動(dòng)物們看到了美麗可愛的小露珠，也非?？蜌獾馗蛘泻簟?BR> 二、學(xué)習(xí)二——五自然段。
1、認(rèn)真讀一讀二——五自然段，讀后說說這幾個(gè)自然段有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
2、學(xué)生自由朗讀。
3、交流。
出示：早哇，小露珠。
早哇，閃亮的小露珠。
早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。
你覺得哪句話好，為什么？
4、老師把小動(dòng)物和小露珠問好的場面拍了下來，可是來不及配音，有哪位小朋友愿意當(dāng)配音演員。
（1）出示第一句話，指名朗讀，評價(jià)：
聽他這么一讀，你眼前出現(xiàn)了一顆怎樣的小露珠？
誰再來讀一讀？
讀得多美多亮呀！
突出了“鉆石”和“閃亮”，讀出了贊美之情。
我們一起來讀出小露珠的閃亮。
（2）出示第二句話，誰來給這句話配音？指名朗讀。
讀得怎樣？（學(xué)生評價(jià)）。
誰自信比他讀得更好？
誰也想再來讀一讀？
齊讀。
（3）出示第三句，還有這句誰來讀？指名讀。
他們讀得可真圓潤哪！學(xué)著他們的樣子一起來讀一讀。
5、?現(xiàn)在老師是小露珠，每個(gè)同學(xué)都是一種小動(dòng)物，我們來互相問個(gè)早，好不好？
挨著座位走到學(xué)生旁：小青蛙你好，我是小露珠！生說。
早哇，小蟋蟀！生說。
勤勞的小蝴蝶，看到你真高興！生說。
小露珠爬呀、滾呀，他還碰到了哪些小動(dòng)物？他們是怎么和小露珠打招呼的？
6、小結(jié)：小動(dòng)物們都喜歡小露珠，是因?yàn)????????????????????????。
7、齊讀二—五自然段，欣賞小露珠的美麗。
三、學(xué)習(xí)第六自然段。
2、交流。重點(diǎn)指導(dǎo)對比喻句的理解。
4、創(chuàng)設(shè)說話情境：假如你是被小露珠滋潤過的一種植物，你會怎么感謝小露珠？
5、同桌練習(xí)說話，指名說。
6、小結(jié)：這小節(jié)介紹了小露珠的作用，誰能用“因?yàn)椤浴眮碚f說植物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠。
四、學(xué)習(xí)第七自然段。
2、讀讀第七自然段，畫出描寫小露珠離別時(shí)心情的句子。
3、指名回答，指導(dǎo)朗讀。
4、生命即將消逝，小露珠為什么回笑呢？
5、引讀：“漸漸的，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了，她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去?！?BR> 6、小露珠要走了，植物們是怎樣和她告別的？齊讀“向日葵向她點(diǎn)頭……”
8、學(xué)生練習(xí)后交流。
師：現(xiàn)在老師就是一顆即將消失的小露珠。
向日葵，再見。生說。
白楊樹，我要走了。生說。
再見了，美麗的喇叭花。生說。
再見了，可愛的小青蛙。生說。
靈巧的小蟋蟀，我們明天見。生說。
師小結(jié)：別難過，我還會來的。
9、大家多么希望把快樂天使——小露珠留住啊，讓我們一起懷著依依不舍的心情朗讀這一段。
10、學(xué)到這兒，你們也一定喜歡上了小露珠了吧？我們來贊美一下小露珠吧！
五、總結(jié)。
1、聽著同學(xué)們的贊美，老師也忍不住想來贊美一下小露珠。（概括板書）。
小露珠，小動(dòng)物喜歡你，植物喜歡你，因?yàn)槟悴粌H有閃亮、透明、圓潤的美麗外表，你更有一顆無私奉獻(xiàn)的美好心靈！愿我們的生活多一些象小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個(gè)世界變得更加美好！
2、齊讀課文，再次體會小露珠的美。
六、作業(yè)：練習(xí)背誦課文。
板書：?????????。
小露珠。
閃亮。
透明????????滋潤萬物。
圓潤。
一、教材分析：
《小露珠》是蘇教版語文第五冊一篇優(yōu)美的童話。寫小露珠由形成到消失的過程，以及小動(dòng)物和植物對小露珠的喜愛，贊揚(yáng)了大自然的和諧、融洽和美麗。課文融科學(xué)知識、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語言準(zhǔn)確、生動(dòng)形象，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。
中年級段的學(xué)習(xí)要求“能初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中的人物，留心周圍的事物”，“注重觀察，抓事物特征，展開豐富的聯(lián)想?！笨梢栽诒菊n教學(xué)中得到充分發(fā)揮。
三年級的學(xué)生已初步具有“感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力”，結(jié)合教材特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中識字，在讀中體悟，在讀中積累、內(nèi)化，在讀中欣賞、超越，在讀中真切地感受語言文字的魅力。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會本課10個(gè)生字，其中綠線中的7個(gè)生字只識不寫。認(rèn)識一個(gè)多音字“鉆”，理解由生字組成的詞語，會用“越來越……越來越……”造句。
3、憑借對課文的朗讀、感悟，感受小動(dòng)物和植物對小露珠的喜愛，感受大自然的和諧、融洽、美麗，感受課文準(zhǔn)確、優(yōu)美的語言文字。
四、教時(shí)安排：
本課教學(xué)目標(biāo)分兩個(gè)課時(shí)完成。第一課時(shí)練習(xí)正確、流利地朗讀課文，感知課文大意，了解露珠的形成過程及相關(guān)科學(xué)常識；學(xué)會本課生字新詞，指導(dǎo)書寫和造句；學(xué)習(xí)并背誦課文第一自然段。第二課時(shí)精讀品析第二至七自然段，指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)有感情的朗讀，理解小露珠外形上的三個(gè)特點(diǎn)，想象文中所描繪的美的意境，感悟大自然的和諧和美麗。
五、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、以讀促悟，理解小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠的原因。
2、通過反復(fù)有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感受大自然的和諧和美麗。
小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能理解課文內(nèi)容，體會小露珠的美好。
3、能用“越來越”造句。
4、能積累好詞佳句，練習(xí)背誦課文。
目標(biāo)1、2。
一、導(dǎo)入新課：剛才我們認(rèn)讀了生字詞，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小露珠》。
說說這篇課文主要寫了什么？（小露珠與動(dòng)植物的交往。）。
二、第一自然段。
1、自由讀，看看知道了什么？小露珠是怎么出現(xiàn)的？（越來越）。
2、指導(dǎo)朗讀第二句：練習(xí)，指讀。
三、第二——五自然段：
1、輕聲讀，這部分課文主要寫了什么？可以用文中哪句話來概括？
2、小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊枷矚g小露珠？出示三個(gè)小動(dòng)物的話及圖片。
（1）從它們的話中，你知道了什么？（出示對比圖）。
（2）小露珠多美啊，那么閃亮，那么透明，那么圓潤，難怪小動(dòng)物都很喜歡她。
（3）練習(xí)朗讀，接讀（指名讀三個(gè)小動(dòng)物的話，師讀敘述，第六自然段齊讀。）。
四、第六自然段。
1、指名讀，這一段又寫了什么？你知道了什么？體會到什么？
2、能試著用文中的一句話來概括這一段的主要內(nèi)容嗎？（熠熠格外）。
3、出示課件，引導(dǎo)理解比喻句（就像戴上哪些珠寶？聯(lián)系上下文來想象。）。
4、小露珠不但自己美麗，還能把植物裝點(diǎn)得更美麗，這是多么美好、多么溫馨的情景??！看看怎么讀才能表達(dá)出我們美好的感受呢？練讀，指讀，接讀（師第一句，男生至“格外精神”，女生讀其余部分。）。
五、第七自然段。
1、自由讀，知道了什么？體會到什么？（小露珠和大家道別，大家依依不舍。）。
2、小露珠是怎么樣變成水蒸氣的？指導(dǎo)用“越來越”造句。
3、這時(shí)小露珠的.心情怎么樣？你從哪里知道的？（笑著笑盈盈）。
4、多么溫馨感人的告別場景！練習(xí)朗讀，接讀（師讀至“向空中飄去”，后部分學(xué)生讀至“留住呀”，前部分學(xué)生讀其余部分，可面向后加動(dòng)作。）。
六、鞏固拓展。
1、末段內(nèi)容可以用文中一個(gè)詞概括就是——“告別”，用科學(xué)術(shù)語概括就是——“蒸發(fā)”。
2、這篇文章寫得好不好？好的文章值得積累，練習(xí)背誦，齊背讀全文。
3、布置作業(yè)：（1）背誦課文；（2）摘抄好詞佳句；（3）了解“蒸發(fā)”的知識。
小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)生能勇于選擇適合自己的表達(dá)方式展示自己學(xué)的成果。
3、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
教學(xué)過程：
一、入情入境，復(fù)習(xí)，說話。
1、小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——（板課題）小露珠。
2、我們一定還記得，小露珠昨天答應(yīng)過我們的話吧——（我還會來的。）。
3、是的，小露珠說話算話，你們看，它果然又回來了（出示課件，配樂）。
4、引背：夜慕降臨了，草葉上——。小露珠——，黎明的時(shí)候——。
你們聽（依次出現(xiàn)有關(guān)小動(dòng)物，并配上聲音），蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說——你早，捉蟲能手小青蛙。爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說——你早，唱歌能手小蟋蟀。落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說——你早，跳舞能手小蝴蝶。
（適時(shí)板書：閃亮、透明、圓潤）。
5、說話：是啊，在這寧靜的清晨，小露珠依偎著花草樹木，呼吸著新鮮空氣，聆聽著親切問候，心里會是什么感受呢？誰想用這樣的句式告訴我們。
（出示）?。∥艺?。
7、小結(jié)：小露珠高興，我們就高興；小露珠快樂，我們也快樂。這，就叫做“用心”讀書，你們真會讀書。
二、自主學(xué)習(xí)，自主選擇，自主表達(dá)。
2、第一次展示成果。
（1）讀書型。（要有適當(dāng)?shù)?、表層性地評價(jià)，以鼓勵(lì)為主。）。
（2）提問型。（可能主要是字詞，及時(shí)解決。）。
（3）表達(dá)型。是指學(xué)生想表達(dá)對某詞某句的理解，教師則應(yīng)順勢引導(dǎo)。
3、第一輪讀書小結(jié)。
小朋友們，什么叫讀書成果啊，會讀了是成果，理解了是成果，發(fā)現(xiàn)問題也是成果，而且是更大的成果。知道了嗎？就這樣讀下去，一定會有更大的收獲。（學(xué)生自由讀文）。
4、第二輪交流。（方法同上一輪）。
（這一次交流可以綜合化了，無論學(xué)生是讀、說還是表達(dá)，即出示這些內(nèi)容，并抓住這一處指導(dǎo)朗讀，在讀中理解——順序不論。主要抓住以下幾個(gè)大的問題：）。
第六節(jié)。
（1）第一句。
“照亮了天空和大地”這個(gè)意思我們還可以怎么說呢？
（2）第二句。
a什么叫“格外精神”，誰知道？（可讀，可說，可演）。
c指名讀，齊讀。
（3）第三句。
a齊讀。
c這么多的色彩，誰能用一個(gè)詞兒把它說出來？
d請想象一下，萬紫千紅的花草樹木，都戴著美麗的寶石，該是多美呀，再仔細(xì)讀讀,體會體會。
e指名讀，齊讀。
第七節(jié)。
（1）第一至四句。
頑皮的小露珠在溫暖的陽光下，感到熱了，感到輕了，漸漸地，漸漸地向空中飄去。誰知道這是怎么回事呢？???（學(xué)生可說自然現(xiàn)象，也可以繼續(xù)按童話的思路去想象）。
b多有趣啊，“小露珠”爬著，滾著，就變成了“水蒸氣”，我們該怎么讀，才能讀出這個(gè)變化過程呢？（學(xué)生練讀，指讀，齊讀）。
（2）第五句。
a引讀：小露珠要出遠(yuǎn)門了，向日葵向她——，白楊樹向她——，喇叭花向她——。大家多想把小露珠留住啊。
b小朋友們再讀讀，再想想，怎樣才能把這種心情通過讀書表達(dá)出來呢。（生讀）。
c點(diǎn)頭，招手，吹喇叭，他們在用動(dòng)作挽留小露珠的時(shí)候，會說些什么呢？（想象說話）。
d小露珠知道大伙兒的心意嗎？一齊讀課文末句。
5、第二輪小結(jié)。
6、現(xiàn)在，我們一邊聽課文，一邊看電影，同時(shí)啊，還要在心里想：剛才你在讀書時(shí)，頭腦里出現(xiàn)過這樣的圖畫嗎？（放關(guān)于六、七節(jié)課文動(dòng)畫，及課文錄音）。
7、小朋友們，這是多美的畫面呀！想把它留在心里嗎？那就請用心記住這些文字吧，記住了這優(yōu)美的文字，也就把這美景留在了心中。
（出示課文的六、七節(jié)填空，試背，指背，齊背）。
8、小朋友們，你們真的想小露珠再回來嗎？你為什么還想她回來呢？可以用課文里的句子說，也可以用自己的話說。
三、延伸拓展。
小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字。理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)，體會感悟小露珠的美及她無私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過學(xué)習(xí)，體會感悟小露珠的美及她無私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
（學(xué)生自由發(fā)言）。
師：是呀！老師和你們一樣喜歡小露珠！中國古代有一位著名的思想家叫孟子，他曾經(jīng)說過這么一句話：愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之。意思就是說關(guān)愛別人的人，別人會永遠(yuǎn)關(guān)愛他。尊敬別人的人別人也會永遠(yuǎn)尊敬他。我想把這句話送給小露珠。你們知道這是為什么嗎？先別急著告訴我答案，等你認(rèn)真讀完課文，一定會明白老師的用意。
二、創(chuàng)設(shè)情境，分層朗讀。
過渡：清晨，起早的小動(dòng)物遇見了小露珠，你們知道是哪些小動(dòng)物嗎？他們和小露珠說了些什么呢？請同學(xué)們自由讀課文2-5節(jié)。
學(xué)生自由讀課文。
師：你們剛剛遇見了哪些小動(dòng)物呀？指名回答。（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）。
師：他們是怎樣和小露珠打招呼的呢？誰想讀？（指名讀課文）。
師生交流：
師：我們也來做小青蛙跟小露珠打招呼。誰來試一試？
師：哦！老師聽出來了，你是在夸小露珠像……。
（鉆石那么閃亮）（相機(jī)板書：閃亮）。
師：誰再來夸一夸。
師：咱們一起來夸一夸小露珠吧！
師：小蟋蟀又是怎樣和小露珠打招呼的呢？（出示動(dòng)畫）。
師：老師聽了之后，也忍不住想做一回小蟋蟀和小露珠打招呼。
師讀，學(xué)生評價(jià)。（相機(jī)板書：透明）。
師：男同學(xué)也來做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧。
小蝴蝶：
（出示動(dòng)畫，師有感情地解說畫面）活潑可愛的小蝴蝶翩翩起舞，來到了大森林，飛過了綠油油的草地，飛過了五彩繽紛、競相開放的鮮花，來到小露珠的身邊。
師：誰也來做小蝴蝶和小露珠打招呼呢？
（引導(dǎo)學(xué)生互相評價(jià)并有感情地朗讀。）（相機(jī)板書：圓潤）。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文的語言或自己的語言來說話，拓展想象。
師：現(xiàn)在我就是一顆小露珠，你們就是可愛的小動(dòng)物，誰愿意和我交朋友呢？
師隨機(jī)走到同學(xué)中，主動(dòng)和同學(xué)問好：你好，可愛的大蜻蜓！。學(xué)生則模仿課文的句式向老師問好。教師相機(jī)點(diǎn)出學(xué)生說話中很好的語言。例如：謝謝你，大蜻蜓，你說我像眼睛那么明亮的小露珠！我真高興！和你握個(gè)手吧！
師：誰來用自己的話夸一夸小露珠。
師：（指板書）?。《嗝撮W亮、透明、圓潤的小露珠?。。ǔ鍪菊n件）我們來美美地讀好這幾句話。
齊讀這三句話。（課件填空）。
師：是啊，多么美麗的小露珠??！難怪小動(dòng)物們都喜歡小露珠呢！
過渡：小露珠不僅贏得了小動(dòng)物們的喜歡，還給植物們帶來了什么樣的變化呢？你們想去看看嗎？師朗讀第六自然段，學(xué)生閉目想象。
師：說說你都看到了什么？（學(xué)生可以用書上的語言也可以用自己的話）。
師：瞧，我的朗讀讓你們看到了如此美麗生動(dòng)的畫面，老師真高興！你們知道老師為什么能讀這么好嗎？那是因?yàn)槔蠋熢谧x書時(shí)一邊讀一邊想象，比如在讀到“光彩熠熠”這個(gè)詞時(shí)，我的腦海里就出現(xiàn)了小露珠在太陽的照射下閃閃發(fā)光的情景。你們也試著這樣讀一讀課文，看看哪些生動(dòng)的詞語也能讓你產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。（教師目的在于引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想，抓住本段中生動(dòng)的詞語，體會這些詞語的意境）。
師：讀好了嗎？誰愿意讀？（學(xué)生讀完后說說自己劃出了哪些詞語，又想到了什么？抓住本段中的重點(diǎn)詞語讓學(xué)生通過朗讀加深體會）。
師：誰能讀得比他還好？（引導(dǎo)學(xué)生讀出意境讀出味道）。
師：景色美嗎？是誰讓植物有這么美的景象的？（板書：裝點(diǎn)生機(jī)勃勃）。
師：讓我們一起感受一下這美麗的景色。（請同學(xué)們一起再來讀一遍這個(gè)小節(jié)）。
師：小露珠把大家裝點(diǎn)的這么美，它們能不從心里感激小露珠嗎？請你代一種植物給小露珠寫一封感謝信吧，怎么想的就怎么寫，可以用上課文里的詞語。（學(xué)生在書上寫話，老師相機(jī)讀學(xué)生寫的內(nèi)容。）。
指名讀。
師：是?。。ǔ鍪荆┐蠹叶嗝聪氚研÷吨榱糇⊙?！誰再讀？試讀，評讀、齊讀。
師：老師聽出來了，你們也想把小露珠留住。再引讀書上的句子。
師：猜猜看，此時(shí)小露珠心里在想什么？（主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來美麗就是最快樂的來講。）。
師：小露珠向大伙--（一一告別），她--（笑盈盈）地說：“我明天還會來的。”
師：同學(xué)們，小露珠給動(dòng)物們帶來了歡樂，把植物們打扮得格外美麗，而她自己卻要離我們而去了，沒有任何怨言，她微笑著離開大家，她犧牲自己而給別人帶來美麗的精神是多么讓人感動(dòng)。來，拿起課本，讓我們也一起讀讀最后一段把這感人的一幕牢牢記下來吧！（齊讀最后一段）。
三、總結(jié)升華，課外延伸。
1、回歸主題：同學(xué)們，現(xiàn)在你們能明白老師為什么要把這句話送給孟子了嗎？（學(xué)生自主發(fā)言，體會文章傳遞的和諧、奉獻(xiàn)精神）。
2、學(xué)生齊讀孟子這句話。
3、拓展閱讀《露珠贊》。
愛人者人恒敬之，敬人者人恒敬之。
小露珠?外??圓潤?透明??明亮。
內(nèi)??裝點(diǎn)???生機(jī)勃勃。
小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
一、教材解讀：
《小露珠》是蘇教版語文第五冊一篇優(yōu)美的童話。寫小露珠由形成到消失的過程，以及小動(dòng)物和植物對小露珠的喜愛，贊揚(yáng)了小露珠的美麗、可愛以及大自然的和諧、融洽。
全文共七個(gè)自然段。第一自然段先交代小露珠誕生的時(shí)間及地點(diǎn)，小露珠就這樣悄無聲息、毫不張揚(yáng)地來到了世上。第二至五自然段寫小露珠受到小動(dòng)物們的喜歡。小動(dòng)物們見到小露珠紛紛和她打招呼，并且贊美她“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤”，歸結(jié)起來，這些贊美稱頌的是小露珠美麗的容顏和純潔的品質(zhì)，這也正是小動(dòng)物們都喜歡小露珠的原因。第六自然段寫小露珠裝點(diǎn)了花草樹木。小露珠不僅本身很美，而且還會用自己的美來裝點(diǎn)別人，讓植物們顯得更精神更美麗。第七自然段寫小露珠消失的過程，植物與她依依惜別。
課文融科學(xué)知識、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語言準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：
（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
（2）學(xué)會本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
2、能力目標(biāo)：
（1）有感情地閱讀課文，提高學(xué)生的感悟能力。
（2）抓住重點(diǎn)句子品讀，積累優(yōu)美的語言。
3、情感目標(biāo)：
憑借對課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1、學(xué)會本課生字、理解由生字組成的詞語。
2、使學(xué)生通過朗讀、背誦課文，感受課文的優(yōu)美語言。
難點(diǎn)：使學(xué)生從動(dòng)物、植物對小露珠的態(tài)度中，感悟小露珠無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的品格。
四、設(shè)計(jì)理念：
《小露珠》是一篇極美的課文。翻開課本，細(xì)細(xì)讀來，如一股清新的風(fēng)撲面而來。我想，教學(xué)這篇課文最重要的一點(diǎn)就是：帶孩子進(jìn)入審美的天地!讓我們的孩子感知美、感受美、為美感動(dòng)，并進(jìn)入審美佳境。因此教學(xué)時(shí)我主要采取創(chuàng)設(shè)情境、美讀感悟的.方法展開教學(xué)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
七、教學(xué)過程：
這篇課文共安排了2課時(shí)，第一課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，了解主要內(nèi)容，掌握生字新詞；第二課時(shí)細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，感受小露珠的可愛。我重點(diǎn)說一下第二課時(shí)的教學(xué)過程，它基本由以下環(huán)節(jié)組成：（１）創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。（２）播放動(dòng)畫，整體感知。（感受小露珠的可愛。）（３）細(xì)讀課文，重點(diǎn)感悟。（感受小動(dòng)物對小露珠的喜愛；感受植物對小露珠的喜愛；感受大家對小露珠的留戀。）（４）總結(jié)全文，情感升華。（５）作業(yè)超市，任你挑選。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
（生：小狗、小孩、小時(shí)候、小東西……）師：這些事物，只要帶上“小”字，就讓人感覺特別親切可愛，誰能親切地讀讀它的名字？（板書：露珠）。
2、指生讀題。
3、這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課。
過渡：夜深人靜，萬物都已入睡，小露珠卻在這時(shí)神秘的出現(xiàn)了，你們想不想到大自然中找它們？（想）那現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧！
（二）、播放動(dòng)畫，整體感知。
1、老師播放動(dòng)畫片《小露珠》。
2、要求學(xué)生邊看邊想：你眼中的小露珠是什么樣子的？
（生匯報(bào)：小露珠是晶瑩透亮的；小露珠非常漂亮……）。
3、師小節(jié)：夜晚的時(shí)候，花呀、草呀、石頭了溫度比空氣低，當(dāng)教熱的空氣碰到它們時(shí)，便會凝結(jié)成小水滴，就是我們所說的露水。
過渡：現(xiàn)在就讓我們到課文中去找一找那調(diào)皮的小露珠吧！
（三）、細(xì)讀課文，重點(diǎn)感悟。
1、略讀第一自然段。
（1）指名讀課文，其他同學(xué)思考：讀了這段，你知道了什么？
（生：夜晚，小露珠出現(xiàn)了，到了黎明變大了……）。
（2）理解詞語：夜幕降臨。
（3）指導(dǎo)朗讀：小露珠爬呀、滾呀，多可愛多頑皮啊，誰愿意讀一讀？
學(xué)生朗讀。
2、細(xì)讀第二——五自然段，感受小動(dòng)物對小露珠的喜愛。
（1）學(xué)生自由讀二——五自然段。
（2）播放課件讓學(xué)生欣賞小青蛙對小露珠的喜愛。
師：小青蛙多有禮貌呀！一見到小露珠就友好地打招呼說“早哇！”誰也來問候一下？
（生問候，打招呼）。
師引導(dǎo)：平時(shí)我們生活中是怎么問好的？你會嗎？咱們來試一試。（老師走到學(xué)生的身邊，邊握手邊問好）。
師：“早哇！聰明伶俐的***?！?BR> 生：“早哇！親愛的呂老師?！?BR> 師：“早哇！活潑可愛的***?！?BR> 生：“早哇！敬愛的呂老師。”
師：“早哇！美麗大方的***。”
生：“早哇！溫柔的呂老師?！?BR> 指生朗讀：帶著你問候的語氣來讀讀“小青蛙”的話吧。
小青蛙覺得小露珠美不美？（美）你從哪里感受到的？指生說。
再次指導(dǎo)朗讀：讀出小青蛙對小露珠的贊美。
（3）接下來誰愿意當(dāng)小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠問好呢？引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色感情朗讀3、4自然段，看誰最有禮貌，讀得最有感情。
（課件出示）“早哇，像————那么—————的小露珠”。————————對小露珠說。
小組討論交流，指生試說。
（學(xué)生們有的說到：“早哇，像瑪瑙那么漂亮的小露珠”。飛在花朵上的小蜻蜓對小露珠說。
“早哇，像寶石那么發(fā)亮的小露珠”。落在大樹上的小燕子對小露珠說?！?。
（5）為什么小動(dòng)物都喜歡小露珠？
小節(jié)并板書：外表美。
過度：閃亮、透明、圓潤的小露珠不僅小動(dòng)物們喜歡，花草樹木也喜歡，這是為什么呢？
3、“以讀代講”學(xué)習(xí)第六自然段，感受植物對小露珠的喜愛。
（1）請學(xué)生默讀第6自然段，劃出感受到花草樹木也喜歡小露珠的句子。
（2）學(xué)生匯報(bào)，老師順勢說：“你們想不想看看這么美麗的情景呢？”（想）。
（3）播放“一些戴著露珠的花草樹木”的課件請學(xué)生欣賞。
（4）師煽情，指導(dǎo)朗讀：因?yàn)樾÷吨榈牡絹恚参飩兏@生機(jī)，大自然也越發(fā)美麗、和諧。誰能美美地讀一讀？（引導(dǎo)學(xué)生自由讀、同位讀、配樂讀）。
（5）為什么花草樹木也都喜歡小露珠？
小節(jié)并板書：心靈美。
4、學(xué)習(xí)第七自然段，感受大家對小露珠的留戀。
（1）（出示課件）師抒情：可就在這時(shí)，天漸漸亮了，小露珠在太陽公公的照射下，慢慢地蒸發(fā)變小了，它的身子越來越輕，漸漸地變成了水蒸氣。它就要走了，就要向大家告別了。向日葵向它點(diǎn)頭，白楊樹向它招手，喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲。
（2）拓展：此時(shí)此刻，你就是向日葵、白楊樹，你會對小露珠說些什么呢？喇叭花動(dòng)情地吹奏樂曲，好像在唱著什么？誰愿意唱兩句？（引導(dǎo)學(xué)生唱歌抒發(fā)感情）。
（出示課件）。
向日葵向她點(diǎn)頭，好象在說：“——————————?！?BR> 白楊樹向她招手，好象在說：“——————————?！?BR> 喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲，好象在唱：“____________?！?BR> （3）齊讀第七自然段。
（四）、總結(jié)全文，情感升華。
1、小朋友們此時(shí)你們最想對小露珠說些什么？（孩子們都贊美小露珠，師以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主）。
2、師小結(jié)：小露珠是那么美麗，它給大地萬物帶來了蓬勃的朝氣和無盡的快樂，但就在太陽升起時(shí)，它卻蒸發(fā)了自己，它為的是別人，犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣，外表美，心靈更美，給大家?guī)須g樂。
（五）、作業(yè)超市，任你挑選。
學(xué)完了這篇課文，同學(xué)們一定有許多感受要告訴朋友、告訴父母。老師給大家提供一個(gè)作業(yè)超市，你可以通過你喜歡的方式，來表達(dá)自己的理解、感受。
（出示課件）。
1、讀一讀：有感情地朗讀課文；（必選）。
2、寫一寫：學(xué)完這一課你的感受；（自選）。
3、畫一畫：可愛的小露珠；（自選）。
4、唱一唱：有關(guān)小露珠的歌曲。（自選）。
小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課10個(gè)生字，認(rèn)識綠色通道內(nèi)的6個(gè)字和一個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。會用“越來越……越來越……”造句。
3、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，知道小露珠受到喜愛的原因。
：課件。
一、課前談話。
猜謎語。
（1）千條線，萬條線，落在河里看不見。（雨）。
（2）天上有面鼓，藏在云深處，響時(shí)先冒火，聲音震山谷。（雷）。
剛才，小朋友們猜出的雨和雷都是自然現(xiàn)象，老師再出一個(gè)有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語給你們猜：
（3）閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆?；ú?、樹葉作搖籃，搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。（小露珠）。
二、導(dǎo)入新課。
1、今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇為我們小朋友寫的故事。揭示課題。
請小朋友輕輕地打開課本。
三、自由讀課文。
1、其實(shí)，老師并不擔(dān)心你們能不能回答這幾個(gè)問題，擔(dān)心的是你們能不能把課文讀正確、流利。
2、你們知道讀書時(shí)，應(yīng)注意什么？
3、你們真會讀書，下面請小朋友們自由讀課文，讀時(shí)注意三點(diǎn)。出示投影：
（1）借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。
（2）讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯(cuò)字，不讀破句）。
（3）用序號標(biāo)出自然段。
指第二點(diǎn)，今天這節(jié)課，我們主要任務(wù)就是把課文讀正確、流利。
4、剛才，老師看了一圈，發(fā)現(xiàn)有幾位小朋友很會學(xué)習(xí)，邊讀邊畫，很認(rèn)真，這就是讀書的好習(xí)慣。
四、檢查初讀效果。
1．投影出示生字，指名讀。
降臨襲黃豆粒珍珠披著植物感到一股熱氣吹奏想爬著樂曲水晶白楊、
多音字：鉆樂。
2．出示小卡片，指名當(dāng)小老師檢查同學(xué)們讀詞語。
3．生字詞，你們都會讀了，放到了課文里你們還會讀嗎？
指名分節(jié)讀課文，老師相機(jī)糾正。
五、指導(dǎo)讀熟課文。
1、讀第一自然段。
（1）指名讀。
（2）投影出示第二句話，指導(dǎo)讀。
（3）齊讀。
2、讀2－4自然段。
（1）投影出示第二段話，指名讀。
（2）投影出示3、4段話（1）自由讀（2）指名讀。
“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠！”這句話是誰說的？我們讀書時(shí)要注意什么？
（3）指名讀3、4自然段。
（4）齊讀2、3、4自然段。
師：讀時(shí)注意什么。（段與段之間停頓）。
3、引讀第5自然段。
4、讀第六自然段。
（1）同桌互讀。
（2）指名讀。
（3）投影出示最后一句。你們覺得他（她）讀得怎么樣？
（4）齊讀。
5、賽讀第七自然段。
（1）下面老師想和小朋友們比賽讀，看誰課文讀得流利。
（2）每組選一名參賽。
6、完成填空，了解大意：
夜幕降臨，出現(xiàn)了（），（、、）這些小動(dòng)物都喜歡他，因?yàn)樗?、、），植物們感謝他，因?yàn)樗ǎＬ柍鰜砹?，小露珠（）?BR> 六、講讀第一節(jié)。
過渡：小露珠是怎么形成的呢？
1自由讀第一段。
2說說你知道了什么。
3形成時(shí)間：夜幕中。
4過程：爬呀、滾呀、越來越大，越來越亮。
5看動(dòng)畫：你覺得眼前的小露珠怎樣？
6感情朗讀，讀出小露珠的可愛來。
指名讀—齊讀。
你也會像書中一樣用“越來越……越來越”說一句話嗎？
學(xué)生自由說，指名說。
七、教學(xué)生字。
臨、粒、珍、披、植、感、股、熱、奏、想。
八、作業(yè)。
鋼筆描紅。
抄寫詞語。
朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)可我們初讀了課文《小露珠》，學(xué)習(xí)了詞語和第一自然段，下面老師來檢查以下同學(xué)們掌握生字詞語的情況。
a（出示詞語）指讀，其余跟讀。
b、出示第二組詞語。
請同學(xué)們輕聲讀這組詞語，讀后你的眼前出現(xiàn)了什么呢？
我們一起來說說小露珠的形成，好嗎？
教師引：夜幕降臨……。
1、輕聲讀第2-5自然段，（出示課文內(nèi)容）。
2、讀后討論學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生的發(fā)現(xiàn)可能比較多、淺和雜，但歸結(jié)起來可能有以下這些發(fā)現(xiàn)，并展開討論，進(jìn)行閱讀感悟：
a小動(dòng)物們都喜歡小露珠。
從哪里感受到的？（從第5節(jié)以及小動(dòng)物們說話的語氣中感受到；因?yàn)樾÷吨楹苊利?，所以小?dòng)物們都喜歡小露珠）。
1找出感受到小露珠美麗的句子或詞語。
2從“像鉆石那么閃亮”“像鉆石那么閃亮”“像珍珠那么圓潤”這些詞語中，你你們感受到了什么呀？（美麗）。
3指導(dǎo)讀：引：小露珠“像鉆石那么閃亮”“像鉆石那么閃亮”“像珍珠那么圓潤”，他是多么美麗??！誰能吧這三個(gè)句子讀好呀？把小露珠的美麗一塊兒讀出來。把小動(dòng)物對小露珠的贊美和喜愛也一塊兒讀出來。
學(xué)生練讀——指名讀———師生情景對話（老師做小露珠，學(xué)生做三種動(dòng)物）。
4、發(fā)散：這么美的小露珠，只有這三種動(dòng)物跟他打招呼？還會有誰跟小露珠打招呼呢？會怎么說？誰來說說（先說明自己身份，再打招呼）。
4三種動(dòng)物說話時(shí)的動(dòng)作不一樣。
5找出表示小動(dòng)物動(dòng)作的詞語，說說從中感受到了這中動(dòng)物的.什么特點(diǎn)。
小青蛙：蹦——活潑；小蟋蟀：爬——慢慢的；小蝴蝶：落——輕盈。
2、讓學(xué)生表演這三種小動(dòng)物的動(dòng)作（師做小露珠，生表演與小露珠打招呼）。
6小動(dòng)物很懂禮貌。
（這不作重點(diǎn)，學(xué)生講到這一點(diǎn)，就提一下，不提，就不講）。
e：角色表演：
（指名分角色表演，師讀提示語，第五節(jié)齊讀）。
讀后評：同學(xué)們演得真好不僅把小動(dòng)物贊美的語氣、小露珠的美麗表現(xiàn)了出來，還把小動(dòng)物的特點(diǎn)也表演出來了。
過渡：閃亮、透明、圓潤的小露珠，小動(dòng)物們都喜歡，還有人喜歡嗎？（花草樹木）。
三、學(xué)習(xí)第6自然段。
1、自由讀第六節(jié)（出示課文內(nèi)容）。
思考：花草樹木為什么喜歡小露珠？
2、讀后討論：
（因?yàn)樾÷吨椤鞍阉械闹参锒佳b點(diǎn)得格外精神”）。
3、針對畫線部分提問題。
可能的問題：
a、小露珠為什么能“把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神”？）。
b、小露珠把所有的植物裝點(diǎn)得怎樣精神？
問題一、
由理解“光彩熠熠”入手。
問題二、
a、讀破折號后半部分：
b、這是一句比喻句，把（）比做俊俏的小姑娘，把（）比作美麗的珠寶。
c、花草樹木在小露珠的裝點(diǎn)下顯得“格外精神”“生機(jī)勃勃”什么樣？看動(dòng)畫。
d、你能把植物們在小露珠的裝點(diǎn)下的生機(jī)勃勃、美麗的的樣子通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？
練讀----指名讀----齊讀。
2、想象：
（師示范：衰老的花草會說：“小露珠呀小露珠，因?yàn)橛辛四愕淖虧櫍乙苍鎏砹嘶盍?，真要謝謝你啊！”）。
學(xué)生試說。
過渡：（課件演示）師述：
“小露珠爬著，滾著，笑著，它感到有一股熱氣向它襲來。漸漸地,太陽公公散發(fā)的熱量越來越大,小露珠的身子也越來越輕了”
小露珠知道自己要走了,它大聲說”____”它會說什么呢?(再見了……)。
出示第6節(jié)內(nèi)容。
四、學(xué)習(xí)第6節(jié)。
1小露珠要走了，大家的心情會怎樣？（依依不舍）會怎么做呢？
（讀句子“向日葵……白楊樹……喇叭花……留住?。 保?。
2如果你在場，你會怎么挽留它??？
3小露珠是什么樣？為什么：“笑盈盈”的？誰來學(xué)著小露珠的樣說說。
4到了明天，小露珠怎么來呢？（再次復(fù)述第一段）。
五、總結(jié)。
1、學(xué)到這里，你也一定喜歡上了小露珠了吧請你來贊美它！
2、聽了同學(xué)們的贊美，老師也忍不住想來贊美一下它了：
（小露珠小動(dòng)物們喜歡你，植物們喜歡你，我們大家都喜歡你。因?yàn)槟悴粌H有閃亮、透明、圓潤的外貌，在霞光中，你光彩熠熠，你還滋潤萬物，裝點(diǎn)自然。）。
結(jié)束語：讓我們生活中多一些像小露珠這樣的事物，讓我們生活的世界變得更加美好！
六、作業(yè)：
假如你是大自然中的一員，在小露珠的裝點(diǎn)下，顯得格外美麗。請你來贊美一下自己的姿態(tài)，用幾句話寫下來。
板書：16小露珠。
動(dòng)物閃亮透明圓潤。
喜歡。
植物裝點(diǎn)植物。
小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)生能勇于選擇適合自己的表達(dá)方式展示自己學(xué)的成果。
3、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
一、入情入境，復(fù)習(xí)的，說話。
1、小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了——（板課題）小露珠。
2、我們一定還記得，小露珠昨天答應(yīng)過我們的話吧——（我還會來的。）。
3、是的，小露珠說話算話，你們看，它果然又回來了（出示課件，配樂）。
4、引背：夜慕降臨了，草葉上——。小露珠——，黎明的時(shí)候——。
你們聽（依次出現(xiàn)有關(guān)小動(dòng)物，并配上聲音），蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說——你早，捉蟲能手小青蛙。爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說——你早，唱歌能手小蟋蟀。落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說——你早，跳舞能手小蝴蝶。
（適時(shí)板書：閃亮、透明、圓潤）。
5、說話：是啊，在這寧靜的清晨，小露珠依偎著花草樹木，呼吸著新鮮空氣，聆聽著親切問候，心里會是什么感受呢？誰想用這樣的句式告訴我們。
（出示）啊！我真。
7、小結(jié)：小露珠高興，我們就高興；小露珠快樂，我們也快樂。這，就叫做“用心”讀書，你們真會讀書。
二、自主學(xué)習(xí)了，自主選擇，自主表達(dá)。
2、第一次展示成果。
（1）讀書型。（要有適當(dāng)?shù)?、表層性地評價(jià)，以鼓勵(lì)為主。）。
（2）提問型。（可能主要是字詞，及時(shí)解決。）。
（3）表達(dá)型。是指學(xué)生想表達(dá)對某詞某句的理解，教師則應(yīng)順勢引導(dǎo)。
3、第一輪讀書小結(jié)。
小朋友們，什么叫讀書成果啊，會讀了是成果，理解了是成果，發(fā)現(xiàn)問題也是成果，而且是更大的成果。知道了嗎？就這樣讀下去，一定會有更大的收獲。（學(xué)生自由讀文）。
4、第二輪交流。（方法同上一輪）。
（這一次交流可以綜合化了，無論學(xué)生是讀、說還是表達(dá)，即出示這些內(nèi)容，并抓住這一處指導(dǎo)朗讀，在讀中理解——順序不論。主要抓住以下幾個(gè)大的問題：）。
第六節(jié)。
（1）第一句。
“照亮了天空和大地”這個(gè)意思我們還可以怎么說呢？
（2）第二句。
a什么叫“格外精神”，誰知道？（可讀，可說，可演）。
c指名讀，齊讀。
（3）第三句。
a齊讀。
c這么多的色彩，誰能用一個(gè)詞兒把它說出來？
d請想象一下，萬紫千紅的花草樹木，都戴著美麗的寶石，該是多美呀，再仔細(xì)讀讀,體會體會。
e指名讀，齊讀。
第七節(jié)。
（1）第一至四句。
頑皮的小露珠在溫暖的陽光下，感到熱了，感到輕了，漸漸地，漸漸地向空中飄去。誰知道這是怎么回事呢？（學(xué)生可說自然現(xiàn)象，也可以繼續(xù)按童話的思路去想象）。
b多有趣啊，“小露珠”爬著，滾著，就變成了“水蒸氣”，我們該怎么讀，才能讀出這個(gè)變化過程呢？（學(xué)生練讀，指讀，齊讀）。
（2）第五句。
a引讀：小露珠要出遠(yuǎn)門了，向日葵向她——，白楊樹向她——，喇叭花向她——。大家多想把小露珠留住啊。
b小朋友們再讀讀，再想想，怎樣才能把這種心情通過讀書表達(dá)出來呢。（生讀）。
c點(diǎn)頭，招手，吹喇叭，他們在用動(dòng)作挽留小露珠的時(shí)候，會說些什么呢？（想象說話）。
d小露珠知道大伙兒的心意嗎？一齊讀課文末句。
5、第二輪小結(jié)。
6、現(xiàn)在，我們一邊聽課文，一邊看電影，同時(shí)啊，還要在心里想：剛才你在讀書時(shí)，頭腦里出現(xiàn)過這樣的圖畫嗎？（放關(guān)于六、七節(jié)課文動(dòng)畫，及課文錄音）。
7、小朋友們，這是多美的畫面呀！想把它留在心里嗎？那就請用心記住這些文字吧，記住了這優(yōu)美的文字，也就把這美景留在了心中。
（出示課文的六、七節(jié)填空，試背，指背，齊背）。
8、小朋友們，你們真的想小露珠再回來嗎？你為什么還想她回來呢？可以用課文里的句子說，也可以用自己的話說。
三、延伸拓展。
小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話故事，巧妙地運(yùn)用了童話所具有的特征——奇特的幻想，采用了擬人化的寫作方法，寫了小露珠由形成到消失的過程，以及小動(dòng)物和植物對小露珠的喜愛。她在美化、滋潤萬物的同時(shí)犧牲了自己，贊揚(yáng)了小露珠無私奉獻(xiàn)，無怨無悔的高尚品質(zhì)。文章語言優(yōu)美，形象生動(dòng)，能給孩子提供很好的語言積累。
全文共七個(gè)自然段。第一自然段先交代小露珠形成的時(shí)間，再寫小露珠形成的地點(diǎn)，最后寫小露珠在形成時(shí)是怎樣變化的。小露珠就這樣悄無聲息、毫不張揚(yáng)地來到了世上。第二至五自然段寫小露珠受到小動(dòng)物們的喜歡。小動(dòng)物們見到小露珠紛紛和她打招呼，并且贊美她“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤”，歸結(jié)起來，這些贊美稱頌的是小露珠美麗的容顏和純潔的品質(zhì)，這也正是小動(dòng)物們都喜歡小露珠的原因。第六自然段寫小露珠裝點(diǎn)了花草樹木。小露珠不僅本身很美，而且還會用自己的美來裝點(diǎn)別人，讓植物們顯得更精神更美麗。第七自然段寫小露珠消失的過程，植物與她依依惜別。
一、談話導(dǎo)入，營造氛圍。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生說說小露珠給自己留下了什么印象，從而喚起學(xué)生對上節(jié)課內(nèi)容的回憶，再現(xiàn)小露珠的形象，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍。出示課件：夜幕降臨了，(????)就出現(xiàn)了一顆顆小露珠。小露珠(?)呀，(?)呀，越來越(??)，越來越(???)，到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有(?????)那么大了。
二、形象演示，感悟品味。
課文的2—5小節(jié)描寫了三個(gè)小動(dòng)物來到小露珠面前贊美小露珠的情景，這三段話有兩個(gè)顯著特點(diǎn)：比喻形象、動(dòng)詞確切。在教學(xué)中我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會文中的三個(gè)比喻句：像鉆石那么閃亮的小露珠。像水晶那么透明的小露珠。像珍珠那么圓潤的小露珠。課件出示鉆石、水晶、珍珠的圖片，不僅使學(xué)生體會到小露珠的外表美，而且讓學(xué)生充分認(rèn)識到兩個(gè)相似的事物之間可以用來作比喻，從而在自己的學(xué)習(xí)過程中，也可以用上恰當(dāng)?shù)谋扔骶洹?BR> （三）圖文互補(bǔ)，內(nèi)化積累。
課文第6小節(jié)描繪了一幅小露珠反射著霞光，使得所有的植物都變得格外精神、格外生機(jī)勃勃的美景。我在讓學(xué)生通過自由朗讀充分感知這一小節(jié)的內(nèi)容后，出示與這一小節(jié)的文字描寫相對應(yīng)的迷人畫面。這時(shí)讓學(xué)生從書上找出描寫畫面上美麗景物的句子，并體會怎樣把自己從圖和文中獲得的美感通過有感情地朗讀傳達(dá)出來。我設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆：小露珠使花草樹木變得格外精神、俊俏，花草樹木十分感謝小露珠，想想如果你是金黃的向日葵，或是碧綠的白楊樹，你會怎樣感謝它呢？謝謝你，小露珠，____________________。”_________說。
（四）啟迪想象，情感升華。
課文最后一節(jié)描繪的是小露珠變成水蒸氣離去時(shí)，植物們與之深情告別的場面。正是因?yàn)檫@樣，大家多么希望把美麗的小露珠留住?。。ǔ鍪镜?自然段）引讀：你看，向日葵——，白楊樹——你聽，喇叭花——此時(shí)此景，我們可用哪個(gè)詞來形容呢？學(xué)生很容易就能說出依依不舍?！∠蛉湛⒗然?、白楊樹會怎樣和小露珠告別呢？出示_____________________，好像在說：“_________________________?！薄W(xué)生總是在說：“留下來吧，小露珠！”或者“小露珠，你別走?。 边€有的學(xué)生側(cè)重于要小露珠留下來幫助他。我評價(jià)時(shí)就問：“小露珠為我們做了這么多的事，有沒有要感謝小露珠的呢？”“你要感謝小露珠的什么呢？”讓學(xué)生懂得不要只知道對別人索取，接受了別人的幫助應(yīng)當(dāng)表示感謝。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)起到了潛移默化地育人作用。
小露珠呢？她面對植物們對自己的挽留和感謝，她的心里又是怎樣的呢？從文中“笑盈盈”一詞，學(xué)生感受到了她的快樂，小露珠的快樂是因?yàn)樗龓椭藙e人。從而升華了主題，學(xué)生體會到了小露珠的助人為樂、無私奉獻(xiàn)的精神。
在整個(gè)教學(xué)過程中，我的預(yù)設(shè)目標(biāo)和重、難點(diǎn)問題基本都解決了。但教學(xué)中也有許多不足之處。教學(xué)2-5小節(jié)時(shí)，“蹦、爬、落”這三個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)地寫出了三種小動(dòng)物不同的活動(dòng)特點(diǎn)和生活習(xí)性。我沒有緊扣這三個(gè)動(dòng)詞幫助學(xué)生理解體會，導(dǎo)致孩子們在表演時(shí)動(dòng)作沒有做出來，我想，如果當(dāng)時(shí)老師能夠進(jìn)行示范，效果一定會更好。我課前準(zhǔn)備了動(dòng)物的頭飾，希望學(xué)生能夠入情入境地去贊美小露珠，但是在課堂上氣氛沒有預(yù)想的熱烈。
小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
露珠這一自然現(xiàn)象的產(chǎn)生、經(jīng)歷、消失的介紹，向同學(xué)們展示了小露珠美麗與可愛，抒發(fā)了作者對小露珠的喜愛之情。文章讀來生動(dòng)有趣，在生動(dòng)有趣的語言文字中，有機(jī)地滲透了身邊的自然科學(xué)常識。不僅能引導(dǎo)學(xué)生留心身邊事物，注重觀察，而且激發(fā)了學(xué)生探究身邊自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣，從而在他們幼小的心靈里萌發(fā)出熱愛大自然的思想感情。
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，背誦課文。
2. 學(xué)會本課11個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“越來越……越來越……”造句。
3. 憑借對課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的品格。
這是一篇優(yōu)美的童話。寫小露珠由形成到消失的過程以及小動(dòng)物和植物對小露珠的喜愛，表現(xiàn)了小露珠外表美麗，心靈更美，它在美化、滋潤萬物的同時(shí)蒸發(fā)犧牲了自己。贊揚(yáng)了小露珠無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的高貴品質(zhì)。
全文共7個(gè)自然段。第一自然段寫小露珠形成的時(shí)間和過程。第二至五自然段寫小露珠很美麗，小動(dòng)物們都很喜歡小露珠。第六自然段寫小露珠美化、滋潤了植物。第七自然段寫小露珠與大家深情告別，贊美它無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的品質(zhì)。
課文融科學(xué)知識、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的.美好情操。語言準(zhǔn)確生動(dòng)形象，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。
1.啟發(fā)談話
童話是我們大家非常喜歡讀物，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《小露珠》這篇童話，誰能用自己的話概括地說說初讀之后，你知道了什么。
2.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇童話，進(jìn)一步理解它的內(nèi)容
學(xué)會欣賞和感受其中的精美之處。
(一)指導(dǎo)閱讀第一自然段
1.指名讀第一節(jié)
思考：你最喜歡哪些詞句?為什么?
2.小組討論交流
(a.“夜幕降臨”講了小露珠形成的時(shí)間;
b.“滾呀，爬呀”寫出小露珠形成的過程)
全班交流，先指名回答，并朗讀。
3.把你們從文字中感受到的，通過朗讀表現(xiàn)出來。
(稍慢的語速，輕柔的語調(diào))
(二)指導(dǎo)閱讀第二至五自然段
過渡：這么可愛的小露珠你們喜歡嗎?不僅我們喜歡它，還有誰也喜歡呢?
1.自由讀2至5節(jié)
思考：這四小節(jié)主要寫了什么?你能用書中的一句話概括嗎?
2.小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊枷矚g小露珠呢?
出示圖片及板書：
象鉆石那么閃亮
小露珠象水晶那么透明
象珍珠那么圓潤
3.(1)作者寫小露珠的外表運(yùn)用了比喻方法，把小露珠分別比作“鉆石”、“水晶”、“珍珠”，(邊講邊在詞語下加點(diǎn))，這樣寫你覺得怎么樣?自己輕聲讀一讀，體會體會。
(2)剛才你用什么情感來讀的?讀了以后感覺到什么?(指名回答朗讀)(對小露珠的喜愛、贊美之情)
(3)齊讀(老師圈出“蹦”、“爬”、“落”)
(4)同學(xué)們讀得都很好，誰愿模仿小動(dòng)物的語言、動(dòng)作為大家表演一下。
(三)指導(dǎo)閱讀第六自然段
1.請同學(xué)們自讀第6、7小節(jié)
思考：小植物是否喜歡小露珠呢?
2.你是怎么知道的?(第7節(jié)中植物們的表現(xiàn))
3.可植物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠呢?
相機(jī)指導(dǎo)：
(1)出示第2句
(抓住“格外精神”、“顯現(xiàn)生機(jī)”理解)
齊讀這一句，你體會到什么?
交流體會(小露珠滋潤了植物)
(2)出示第3句
自由讀，同桌討論：你能感受到什么?
交流感受(植物有了小露珠的點(diǎn)綴更美了;小露珠就象珠寶那樣美)
指導(dǎo)朗讀：我們怎樣朗讀才能把這幅美景表現(xiàn)出來呢?指名、齊讀。
4.齊讀這一段
(四)指導(dǎo)閱讀第七自然段
過渡：小露珠在陽光下反射著霞光，把美麗帶給大家，可她自己呢?
1.聽這一段的錄音磁帶
小露珠怎么樣了?(越來越……，漸漸地……)
2.小露珠即將遠(yuǎn)去，植物們是怎樣和她告別的?
4.小露珠是怎樣告別的?(笑盈盈地說：“我明天還會回來的?！?
植物們和小露珠告別時(shí)依依不舍，小露珠又怎會“笑盈盈地”呢?
(無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的品質(zhì))
指導(dǎo)朗讀：你能想象小露珠當(dāng)時(shí)是怎么說的嗎?誰來試一試?
5.我們再一起去看看植物們和小露珠依依惜別時(shí)的情景吧(齊讀)
(五)總結(jié)全文：
1.學(xué)了小露珠這篇課文后，你喜歡喜歡小露珠嗎?為什么?
2.有感情地朗讀全文
(六)學(xué)法指導(dǎo)(簡介童話知識)
童話是我們大家比較喜歡的一種體裁，有誰知道什么叫童話?
出示卡片
童話：童話是一種通過想象、幻想、擬人、象征和夸張，來塑造形象，反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育和智慧教育的一種文學(xué)體裁。
種類：1.擬人體童話。如《稻草人》、《小溪流的歌》
2.人物童話。如《皇帝的新裝》
3.超人體童話。如《漁夫的故事》
4.知識童話(也叫科學(xué)童話)。如《我們的土地媽媽》
隨即分發(fā)每人一份
布置課后閱讀作業(yè)：
1.這篇童話屬于哪一類童話?
2.這篇童話的主要講了什么?
3.你喜歡彩云姑娘嗎?為什么?
小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
知識：精讀課文，理解小動(dòng)物、植物喜歡小露珠的原因，掌握“越來越”詞匯及組句。
技能：抓住重點(diǎn)句子品讀，積累優(yōu)美的語言。
能力：有感情地閱讀課文，提高學(xué)生的感悟能力。
情意：體會小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。
教學(xué)重點(diǎn)：以讀為主體會文章優(yōu)美的語言，理解小露珠的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：品讀重點(diǎn)句子，體會作者所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文，明確要求。
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小露珠》一課中的生字，同學(xué)們正確、流利地初讀了課文。今天我們不但要有感情的朗讀，而且要邊讀邊想。
二、精讀第一自然段。
（1）初讀感悟1指名朗讀，你仿佛看見了什么？?????。
1學(xué)生想象意境大意。????????????????。
2默讀，共有幾句話？你讀懂了什么？交流：小露珠形成的時(shí)間、出現(xiàn)的地方、形成的過程。
3“夜幕降臨”是什么時(shí)候？指導(dǎo)讀好這個(gè)詞語。
（2）抓住重點(diǎn)句子品味指導(dǎo)朗讀。
1出示句子“小露珠爬呀……那么大了?！睂W(xué)生自由練習(xí)朗讀。
2指導(dǎo)朗讀：“呀”讀輕聲，學(xué)生朗讀表達(dá)喜愛感情。
“越來越……”稍慢，漸響讀出“亮”的樣子。
（3）齊讀歸納節(jié)意。
1出示動(dòng)畫課件，齊讀第一自然段，學(xué)生有感情朗讀。
2說說大意。交流：寫小露珠在夜幕中形成。
三、精讀2－5自然段。
1導(dǎo)語感悟：我們喜歡小露珠，小動(dòng)物也喜歡小露珠。學(xué)生自由讀課文2－4節(jié)。
2思考：小動(dòng)物們怎樣喜歡小露珠的呢？交流。
（1）抓住語言品讀。
1請同學(xué)們選擇你最喜歡的一段重點(diǎn)閱讀，學(xué)生先自讀，圈畫，要求：畫出喜歡的詞語再小組交流討論，然后全班交流體會小動(dòng)物的思想感情有感情朗讀。
“早哇”禮貌、親切。
“鉆石、水晶、珍珠”喜愛之情。
“閃亮、透明、圓潤”贊美之情。
2出示動(dòng)畫課件，組織朗讀，學(xué)生自由練習(xí)進(jìn)行朗讀比賽。
（2）抓住句式。
2學(xué)生練習(xí)，體會詞語，加強(qiáng)積累，有機(jī)滲透背誦。
3出示連線。
蹦到???草桿上???小青蛙。
爬到???花朵上???小蟋蟀。
落到???荷葉上???小蝴蝶。
（3）分角色鞏固。
1先分角色朗讀（帶提示語）再表情性分角色朗讀（去提示語）配上動(dòng)作、神態(tài)。
2出示動(dòng)畫課件，指導(dǎo)背誦，指名背誦，學(xué)生評議。
3小結(jié)：小露珠閃亮、透明、圓潤所以小動(dòng)物都喜歡它。
四、精讀第6自然段。
1初讀感知，導(dǎo)語感悟：除了小動(dòng)物喜歡小露珠，還有誰也喜歡，為什么？學(xué)生邊聽邊劃出有關(guān)內(nèi)容句子，師配樂范讀。
2組織學(xué)生討論，深入體會，檢查學(xué)習(xí)重點(diǎn)句子。
（1）指名回答問題，出示句子“小露珠反射……生機(jī)。”
a指名讀，學(xué)生個(gè)別讀。
b比較理解詞語“精神”“衰老”學(xué)生比較理解。
c抓住句式“連……也……”讀中強(qiáng)調(diào)下半句子。學(xué)生注意“連……也……“并讀好句。
d那些衰老的植物原先怎樣的？現(xiàn)在呢？讀好句子，學(xué)生個(gè)別讀，同桌討論。
（2）根據(jù)問題出示句子“金黃的向日葵……珠寶?！?BR> a邊讀邊圈出表示顏色的詞語，指導(dǎo)讀出顏色美，學(xué)生邊讀邊領(lǐng)悟。
b想象“珠寶”是什么樣的？這里的珠寶就是——？學(xué)生想象。
c指導(dǎo)讀出美，學(xué)生齊讀這一句。
（3）整體朗讀感之美。
出示動(dòng)畫課件，組織有感情朗讀本小節(jié)，學(xué)生齊讀本小節(jié)。
五、精讀第七自然段。
（1）感知小露珠變化及原因。
1學(xué)生快速讀課文第7節(jié)找出句子。
2指導(dǎo)讀好“越來越大”“越來越輕”，學(xué)生練讀，交流讀。
4能說出越來越（）這種結(jié)構(gòu)的詞語嗎？學(xué)生舉例，掌握其特點(diǎn)。
（2）豐富詞匯指導(dǎo)運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)情境早晨，天（）了，路上行人（）。
（3）體會植物們對小露珠的依戀。
1小露珠要離開了，植物們是什么心情？學(xué)生練讀，齊讀，誰來讀好第5、6句。
2想象植物們會怎么說？學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性說話，使讀說結(jié)合，走向整體。
（4）體會小露珠樂觀的精神。
2多么感人的場面，讓我們懷著對小露珠的欽佩之情朗讀這一小節(jié)，學(xué)生齊讀這一節(jié)。
五、總結(jié)全文。
1按板書小結(jié)，學(xué)生邊聽邊記。
2配樂朗讀全文，學(xué)生有感情齊讀全文。
小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
作者：陸星梅????????????聽蔡老師上《小露珠》很是享受，因?yàn)閷W(xué)生和老師都是滿含情感，課堂上煥發(fā)著生命的活力。我們非常高興地看到，蔡老師在教學(xué)中，讓知識與學(xué)生的活動(dòng)、體驗(yàn)交織在一起。事實(shí)上，教學(xué)中有很多至關(guān)重要卻難以僅僅憑借知識去理解的東西，比如說美，只能憑個(gè)體的情感、直覺去感受去領(lǐng)悟?！缎÷吨椤愤@篇課文就很美，語言優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確，比喻貼切，從欣賞小露珠的外形美到品味小露珠的內(nèi)在美，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生自己的、自由的情感、直覺和靈性，才能對呈現(xiàn)于眼前的綺麗景象感到欣喜。從蔡老師課堂傳遞的信息，我以為她提出的“基于文本，借助媒體，在體驗(yàn)中升華情感”這一思想是得到了落實(shí)的。
首先，通過教師富有感染力的教學(xué)語言，使學(xué)生獲得情感體驗(yàn)。如課一開始，蔡老師神秘地描述著：“小朋友，知道嗎，每當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，有個(gè)可愛的小精靈就悄無聲息地來到了人間。她就是——”孩子迫不及待地喊出了“小露珠”，蔡老師高興地問：“誰來甜甜地呼喚她？”引來了一聲聲深情的呼喚，簡單的讀課題變得饒有趣味。對于剛剛進(jìn)入三年級的孩子來說，課始即能進(jìn)入情境，實(shí)是一個(gè)良好的開端。又如當(dāng)孩子講到露珠讓耷拉著腦袋的花草樹木變得生機(jī)勃勃時(shí)，蔡老師不失時(shí)機(jī)地補(bǔ)充道：“是的，露珠一般都在晴天的晚上來到植物身邊，花草樹木被太陽曬了一天，干渴了，小露珠就來給他們清涼的滋潤，讓他們恢復(fù)生機(jī)?！币粋€(gè)枯燥的科學(xué)知識在老師詩情的描述中已不僅僅是知識的傳遞，而是露珠精神的無聲滋養(yǎng)。
師：（出示課件）看，小青蛙來了，他怎樣跟小露珠打招呼的，誰來讀一讀？
出示一：
“早哇，小露珠?！?????。
（生讀，師評價(jià)：你真有禮貌。）。
出示二：
“早哇，閃亮的小露珠?！???。
（生讀，師評價(jià)：你很喜歡小露珠吧？）。
出示三：
“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠?！?BR> （生讀，師評價(jià)：多漂亮的小露珠呀。）。
師：讀一讀這三句話，想一想，哪句話最能看出小露珠的可愛？為什么？
生：我覺得最后一句話。因?yàn)樾∏嗤芊Q贊小露珠像鉆石一樣。
師：見過鉆石嗎？看（出示課件）。
（生驚訝贊嘆。）(搜索課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址)。
本文轉(zhuǎn)載。
師：你為什么這么驚奇呀？
生1：因?yàn)樗W著亮光，很好看。
生2：鉆石晶瑩透亮的，所以我覺得鉆石很好看。
生3：它非常貴重、非常漂亮、非常晶瑩，所以我就哇地叫出來了。?。
因?yàn)殛P(guān)照了學(xué)生的情感體驗(yàn)，所以比較句子這一理性的訓(xùn)練變得生動(dòng)起來，于是學(xué)生樂于表達(dá)，思維活躍，感悟也深刻了。在引導(dǎo)孩子扮演花園里的其它小動(dòng)物跟小露珠打招呼時(shí)，孩子們爭先恐后舉起了小手：“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠。”“早啊，像淚滴那么透亮的小露珠?！薄霸绨?，像星星那么閃亮的小露珠?！焙⒆拥慕涣鳎衼碜哉n本的語言，更有獨(dú)特感悟的表達(dá)，他們在說話中交流了情感的體驗(yàn)，運(yùn)用了學(xué)到的詞句，其訓(xùn)練的效果肯定是顯著的。
蔡老師借助多媒體，充分營造出了課堂教學(xué)的氣氛，讓孩子通過各種感官的參與，達(dá)到身心與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程的和諧統(tǒng)一。
在蔡老師的課堂中，多媒體是烘托渲染情感的磁場，于是有一種聲音說“磁場”干擾了文本的解讀。我想起了魯迅先生在《看書瑣記》中的一段話，大概意思是：文學(xué)雖然有普遍性，但因讀者的體驗(yàn)的不同而有變化，讀者倘沒有類似的體驗(yàn)，它也就失去了效力。譬如我們看《紅樓夢》，從文字上推見了林黛玉這一個(gè)人，恐怕會想到剪頭發(fā)，穿印度綢衫，清瘦，寂寞的摩登女郎；北極的遏斯吉摩人和菲洲腹地的黑人，是不會懂得“林黛玉型”的。因此，我個(gè)人觀點(diǎn)，多媒體調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺功能，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的體驗(yàn)情境，為孩子認(rèn)識露珠的美提供了仿真的環(huán)境，應(yīng)該是有益的，畢竟今天生活在城市的孩子，于生活中想一睹露珠的芳容已是不易。
沒有情感的閱讀，其認(rèn)識是膚淺的，是不可能產(chǎn)生共振的，因此，語文閱讀教學(xué)中教師要善于“激”情，要力求讓學(xué)生領(lǐng)悟文本情感而心動(dòng)，這樣的第一范文才會更有效。
小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課11個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“越來越……越來越……”造句。
3、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的品格。
這是一篇優(yōu)美的童話。寫小露珠由形成到消失的過程以及小動(dòng)物和植物對小露珠的喜愛，表現(xiàn)了小露珠外表美麗，心靈更美，它在美化、滋潤萬物的同時(shí)蒸發(fā)犧牲了自己。贊揚(yáng)了小露珠無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的高貴品質(zhì)。
全文共7個(gè)自然段。第一自然段寫小露珠形成的時(shí)間和過程。第二至五自然段寫小露珠很美麗，小動(dòng)物們都很喜歡小露珠。第六自然段寫小露珠美化、滋潤了植物。第七自然段寫小露珠與大家深情告別，贊美它無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的品質(zhì)。
課文融科學(xué)知識、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語言準(zhǔn)確生動(dòng)形象，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。
一、導(dǎo)入新課。
1、啟發(fā)談話。
童話是我們大家非常喜歡讀物，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《小露珠》這篇童話，誰能用自己的話概括地說說初讀之后，你知道了什么。
2、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇童話，進(jìn)一步理解它的內(nèi)容。
學(xué)會欣賞和感受其中的精美之處。
二、精讀。
（一）指導(dǎo)閱讀第一自然段。
1、指名讀第一節(jié)。
思考：你最喜歡哪些詞句？為什么？
2、小組討論交流。
（a、“夜幕降臨”講了小露珠形成的時(shí)間；
b、“滾呀，爬呀”寫出小露珠形成的過程）。
全班交流，先指名回答，并朗讀。
3、把你們從文字中感受到的，通過朗讀表現(xiàn)出來。
（稍慢的語速，輕柔的語調(diào)）。
（二）指導(dǎo)閱讀第二至五自然段。
過渡：這么可愛的小露珠你們喜歡嗎？不僅我們喜歡它，還有誰也喜歡呢？
1、自由讀2至5節(jié)。
思考：這四小節(jié)主要寫了什么？你能用書中的一句話概括嗎？
2、小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊枷矚g小露珠呢？
出示圖片及板書：
象鉆石那么閃亮。
象珍珠那么圓潤。
3、（1）作者寫小露珠的外表運(yùn)用了比喻方法，把小露珠分別比作“鉆石”、“水晶”、“珍珠”，（邊講邊在詞語下加點(diǎn)），這樣寫你覺得怎么樣？自己輕聲讀一讀，體會體會。
（2）剛才你用什么情感來讀的？讀了以后感覺到什么？（指名回答朗讀）（對小露珠的喜愛、贊美之情）。
（3）齊讀（老師圈出“蹦”、“爬”、“落”）。
（4）同學(xué)們讀得都很好，誰愿模仿小動(dòng)物的語言、動(dòng)作為大家表演一下。
（三）指導(dǎo)閱讀第六自然段。
1、請同學(xué)們自讀第6、7小節(jié)。
思考：小植物是否喜歡小露珠呢？
2、你是怎么知道的？（第7節(jié)中植物們的表現(xiàn)）。
3、可植物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠呢？
相機(jī)指導(dǎo)：
（1）出示第2句。
（抓住“格外精神”、“顯現(xiàn)生機(jī)”理解）。
齊讀這一句，你體會到什么？
交流體會（小露珠滋潤了植物）。
（2）出示第3句。
自由讀，同桌討論：你能感受到什么？
交流感受（植物有了小露珠的點(diǎn)綴更美了；小露珠就象珠寶那樣美）。
指導(dǎo)朗讀：我們怎樣朗讀才能把這幅美景表現(xiàn)出來呢？指名、齊讀。
4、齊讀這一段。
（四）指導(dǎo)閱讀第七自然段。
過渡：小露珠在陽光下反射著霞光，把美麗帶給大家，可她自己呢？
1、聽這一段的錄音磁帶。
小露珠怎么樣了？（越來越……，漸漸地……）。
2、小露珠即將遠(yuǎn)去，植物們是怎樣和她告別的？
3、在這依依惜別的時(shí)刻，假如你是向日葵、白楊樹或喇叭花，你會對小露珠說些什么呢？
4、小露珠是怎樣告別的？（笑盈盈地說：“我明天還會回來的?！保?BR> 植物們和小露珠告別時(shí)依依不舍，小露珠又怎會“笑盈盈地”呢？
（無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的品質(zhì)）。
指導(dǎo)朗讀：你能想象小露珠當(dāng)時(shí)是怎么說的嗎？誰來試一試？
5、我們再一起去看看植物們和小露珠依依惜別時(shí)的情景吧（齊讀）。
（五）總結(jié)全文：
1、學(xué)了小露珠這篇課文后，你喜歡喜歡小露珠嗎？為什么？
2、有感情地朗讀全文。
（六）學(xué)法指導(dǎo)（簡介童話知識）。
童話是我們大家比較喜歡的一種體裁，有誰知道什么叫童話？
出示卡片。
童話：童話是一種通過想象、幻想、擬人、象征和夸張，來塑造形象，反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育和智慧教育的一種文學(xué)體裁。
種類：
1、擬人體童話。如《稻草人》、《小溪流的歌》。
2、人物童話。如《皇帝的新裝》。
3、超人體童話。如《漁夫的故事》。
4、知識童話（也叫科學(xué)童話）。如《我們的土地媽媽》。
隨即分發(fā)每人一份。
布置課后閱讀作業(yè)：
作業(yè)：
1、這篇童話屬于哪一類童話？
2、這篇童話的主要講了什么？
3、你喜歡彩云姑娘嗎？為什么？
小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
生1：謝謝你，小露珠，是你給了我們充足的水分，讓我們變得格外精神。
師：不用謝，能為你們服務(wù)，我心里特別高興。? 。
師?：我非常樂意和你一起看夜空的星星，享受這個(gè)美麗的夜晚。。
生4：謝謝你，小露珠！你是我們最好的朋友，我們永遠(yuǎn)感謝你。
師：不用謝，你們也是我最好的朋友?！?。
師?：對不起，我是不會吃肯德基的。
[教學(xué)反思]。
我想，我們都應(yīng)該做個(gè)善于傾聽的老師。傾聽本身就是一種教育，有了傾聽，我們便在心靈上給予了學(xué)生十分豐厚的精神饋贈。它或許帶來的是早已失落的人格自卑，點(diǎn)燃的也許是行將熄滅的思維火花，鑄就的也許是塵封已久的信念追求。
小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1.能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.理解課文，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。
教具準(zhǔn)備：投影片錄音機(jī)。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們，上節(jié)課咱們一起走進(jìn)了童話世界，認(rèn)識了可愛的小露珠。
你們喜歡它嗎？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）。
那你在這節(jié)課還想知道什么呢？
二、講讀第一段。
1、剛才有同學(xué)想知道小露珠出現(xiàn)的時(shí)間和形成的過程。我想大家只要認(rèn)真讀讀第一自然段，答案就會出現(xiàn)在你的小腦袋里。
2、讀第一自然段。
a)你知道了什么？（出現(xiàn)的時(shí)間：晚上到第二天的黎明；形成過程；出現(xiàn)的地方：荷葉上、草稈上、花朵上）。
b)你覺得我們要怎樣讀呢？
c)指名讀。
三、創(chuàng)設(shè)情境，分層朗讀。
過渡：清晨，小露珠遇見了幾位友好的小客人，它門是——（學(xué)生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）。
師出示投影圖片。
1、師：小動(dòng)物們會和小露珠說些什么呢？請同學(xué)們聽聽，看看你能聽懂小動(dòng)物的話嗎？（生聽錄音）。
交流（夸小露珠長的美，贊美小露珠......）。
2、師：讓我們也學(xué)著小動(dòng)物的樣兒夸夸小露珠（生有興趣地試讀課文）。
師：誰愿意把小露珠的美讀給大家聽？（生有感情地朗讀句子）。
板書：閃亮透明圓潤出示投影片：象鉆石那么閃亮。
象水晶那么透明。
象珍珠那么圓潤(搜索課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址)。
本文轉(zhuǎn)載。
師適當(dāng)表揚(yáng)。
師：我想請一個(gè)小組表演給大家看，誰愿意？其他同學(xué)就是小導(dǎo)演了，待會要發(fā)表意見的。（生分角色表演）。
師：看，合作表演讓我們進(jìn)一步讀通了課文。
4、（拓展）小露珠又來到那些地方？碰到了哪些小動(dòng)物？他們是怎么贊美小露珠的？
5、為什么小動(dòng)物們都喜歡小露珠？（自由發(fā)言）板書：外表（美）。
四、自主探究，體驗(yàn)樂趣。
過渡：還有誰也喜歡小露珠呢？請同學(xué)們讀讀課文第6自然段，遇到不懂的地方做上記號。（生自讀課文）。
1、有什么不懂的嗎？師出示投影片：第6自然段學(xué)生問，師做記號。
師：會提問題是會學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，我們在問題旁做上記號，然后大家一起解答。
a）理解:格外精神、顯現(xiàn)出生機(jī)。
師：為什么樹木會變化？
師：現(xiàn)在我們就是花草樹木，小露珠在我們身上滾來滾去，絢麗的朝霞下，我們就變得——（生做動(dòng)作理解）。
師：相信同學(xué)們也能讀出一片生機(jī)勃勃的景象。（生試讀，齊讀）。
b)理解：披著云霞。
師：太陽公公出來了，云霞象是太陽披著的——（衣裳）。
c)理解：俊俏的小姑娘。
理解俊俏是說小姑娘好看。
師：是呀，小姑娘臉蛋紅撲撲的，忽閃忽閃的大眼睛多俊俏??！那課文中是把什么比做“俊俏的小姑娘”?。吭僮x讀句子。
（把“金黃的向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅是喇叭花、還有數(shù)不盡的鮮花嫩草”比做“俊俏的小姑娘”“小露珠”比做“珠寶”）。
師：同學(xué)們真會讀書，作者正是用了打比方的方法，把鮮花嫩草寫得更美了，就讓咱們美美的讀讀這句話吧！（生讀）。
指名讀，其余同學(xué)邊聽邊想象。
3、師：讀到這兒，你知道誰也喜歡小露珠了吧？為什么？板書：心靈（美）。
五、嘗試遷移，分享成功。
過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的——（爬著，滾著，笑著）。
1、師：它把美麗帶給了大家，它自己呢？有什么不明白的？讀讀（它消失了怎么還笑呢？）。
猜猜看，此時(shí)小露珠心里在想什么？
交流：主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。板書：無私奉獻(xiàn)。
2、因?yàn)檫@樣，大家多么希望把快樂天使--小露珠留住啊，你看--（引讀）向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹向她招手；你聽--（引讀）喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。
3、能用一個(gè)詞語來形容當(dāng)時(shí)的場面嗎？（依依不舍）。
5、我們看到這么可愛的小露珠，一定很喜歡它吧！找個(gè)機(jī)會，我們也站在花朵旁，朝露旁仔細(xì)觀察，并大聲贊美一下小露珠，好嗎？然后把你觀察到的、想象到的情景寫下來。這就是我們學(xué)完這篇課文的作業(yè)。
(搜索課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址)。
本文轉(zhuǎn)載。
小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
生：記得。
師：讀讀看（出示大屏幕）。
數(shù)個(gè)學(xué)生讀，教師快速評‘。
師：一起來一遍好嗎？
生：學(xué)生齊讀。
師：把“夜幕降臨”在讀一下，是前鼻音還是后鼻音。
生：很美麗。
生：替別人著想。
師：想不想見見這樣的小露珠，聽說你們說想，就來了。
生：想。
師：出示課件，學(xué)生看動(dòng)畫并聽課文。課文聲音很美了。
師：剛才這個(gè)動(dòng)畫片中你知道了什么。
師：形象怎么樣？
生：可愛。
師：能讀出它的可愛？
生：讀。
生：讀的有感情。
生：讀越來越大，讀的很有感情。
生：我覺得表情很好。
生：我覺得黃豆粒這么大了。
師：讀出小露珠的可愛。
生：齊讀。
師：從這一段你還能知道什么呢？
生：已經(jīng)有黃豆粒那么大了，
師：還能知道別的東西嗎？
生：小露珠出現(xiàn)的時(shí)間，夜幕降臨了。
生：讀。
師：找到可以舉手。
生：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶他們遇見了小露珠，跟小露珠說話。
師：在干嗎。
生：打招呼。
師：能讀一讀嗎。
生：能。
生：小青蛙與小露珠打招呼。
師：不是一只，而是更多的打招呼了。
生讀大屏幕上的東西（一篇是課文原文，“早哇，閃亮的小露珠”
師：你喜歡哪一段。
生：最喜歡第一段，第一段具體。感覺更生動(dòng)。
師：表揚(yáng)她。
生：學(xué)生讀這兩段話。
生：像鉆石那么閃亮，在哪個(gè)地方上見到鉆石。在女孩子的發(fā)夾上看到。
師：出示圖像鉆石那樣的小露珠，學(xué)生哇的一聲。
生：讀像鉆石那么閃亮的小露珠。
師：把早哇帶上讀。
生：讀。
生：早哇，像鉆石那樣的小露珠。
師：都想讀，教師也想讀，可以不可以。
師讀，鼓勵(lì)鼓勵(lì)我。能不能讀出自己的喜歡。
生：大聲讀。
生：齊讀。
生：讀。
師：請你大聲讀。
生：小蝴蝶。
師：評價(jià)一下他哪讀的美。
師：誰能向她那樣也讀一讀。
生：小蝴蝶說的那一段。
生齊讀這一段。
師：還有誰能讀出不同的呢？
生：早哇，像水晶那樣透明的小露珠。
師：把“水晶”這個(gè)詞再讀一下，好嗎？
生：生讀這一句。
師：讀的挺好。
生：讀小蟋蟀。
師：那我們一起來，把這段讀一讀，讀出對它的喜歡。
師：同學(xué)們讀的很好，是不是會背了，不會背沒有關(guān)系，教師幫你，看大屏幕。
小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、學(xué)會本課生字。理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)，體會感悟小露珠的美及她無私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過學(xué)習(xí)，體會感悟小露珠的美及她無私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，上節(jié)課咱們一起走進(jìn)了童話世界，認(rèn)識了可愛的小露珠。
（課件出示小露珠）。
師：你們喜歡它嗎？為什么呀？
（學(xué)生自由發(fā)言）。
師：是呀！老師和你們一樣喜歡小露珠?。ㄒx課文）夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上就出現(xiàn)了一顆顆小露珠。小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。
二、創(chuàng)設(shè)情境，分層朗讀。
過渡：清晨，起早的小動(dòng)物遇見了小露珠，你們知道是哪些小動(dòng)物嗎？他們和小露珠說了些什么呢？請同學(xué)們自由讀課文2—5節(jié)。
交流：
小青蛙：
（出示動(dòng)畫后）師：我們也來做小青蛙跟小露珠打招呼。誰來試一試？
師：哦！老師聽出來了，你是在夸小露珠像……。
（鉆石那么閃亮）（相機(jī)板書：閃亮）。
師：誰再來夸一夸。
師：咱們一起來夸一夸小露珠吧！
小蟋蟀：
師：小蟋蟀又是怎樣和小露珠打招呼的呢？（出示動(dòng)畫）。
師：老師聽了之后，也忍不住想做一回小蟋蟀和小露珠打招呼。
師讀，學(xué)生評價(jià)。（相機(jī)板書：透明）。
師：男同學(xué)也來做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧。
小蝴蝶：
師：誰也來做小蝴蝶和小露珠打招呼呢？
師：這只“小蝴蝶”和小露珠招呼打得好不好？
（引導(dǎo)學(xué)生互相評價(jià)并有感情地朗讀。）（相機(jī)板書：圓潤）。
師：誰來用自己的話夸一夸小露珠。
師：（指板書）??！多么閃亮、透明、圓潤的小露珠?。。ǔ鍪菊n件）我們來美美地讀好這幾句話。
齊讀這三句話。
師：是啊，多么美麗的小露珠??！難怪小動(dòng)物們都喜歡小露珠呢！
過渡：小露珠不僅贏得了小動(dòng)物們的喜歡，還給植物們帶來了什么樣的變化呢？我們一起走進(jìn)大自然去看一看。（出示課件）。
師：你們都看到了什么？指名回答。
師：課文中是怎樣寫的呢？請同學(xué)們邊讀第六自然段邊想象畫面。
師：（出示課文第六自然段）誰來讀一讀。
師引讀破折號前的話。
師：誰再來讀一讀破折號后面的句子。指名點(diǎn)評，相機(jī)紅色顯示（金黃、碧綠、紫紅、更加生機(jī)勃勃。）。
師：讓我們再去看一看這美麗的景色。（出示課件，師配樂朗讀）。
師：好，下面我們伴隨著美妙的音樂再來美美地讀好這一節(jié)。（配樂）。
過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！她——爬著，滾著，笑著（出示）指名讀好這句話，讀出歡快之情。
師：植物們是怎樣向她告別的呢。
指名讀。
師：是?。。ǔ鍪荆┐蠹叶嗝聪氚研÷吨榱糇⊙?！這一句話該怎么讀呢？試讀，評讀、齊讀。
指名說。
師：猜猜看，此時(shí)小露珠心里在想什么？（相機(jī)板書：奉獻(xiàn)）。
師：同學(xué)們，小露珠把植物們打扮得格外美麗，而她自己卻要離我們而去了，她犧牲自己而給別人帶來美麗的精神是多么讓人感動(dòng)。來，拿起課本，讓我們也一起讀讀最后一段把這感人的一幕牢牢記下來吧！
三、課內(nèi)延伸，練筆深化。
我們看到這么可愛的小露珠，一定很喜歡它吧！代表自己喜歡的一種小動(dòng)物或者植物給小露珠寫一些感謝的話。
附：板書設(shè)計(jì)。
小露珠。
閃亮。
透明奉獻(xiàn)。
圓潤。
教學(xué)反思：
本文對小露珠的美極盡描述，“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤”
“爬呀，滾呀”“越來越大，越來越亮”“爬著，滾著，笑著”“笑盈盈”等詞表現(xiàn)了小露珠的可愛，在朗讀這些語句的時(shí)候，邊讀邊想象畫面，學(xué)生的心怎能不充滿對小露珠、對大自然的喜愛呢？除了小露珠，文中不同的植物還有不同的外形和色澤，向日葵的“金黃”，白楊樹的“碧綠”，喇叭花的“紫紅”，表現(xiàn)出了在小露珠滋潤下植物們的格外精神，這些無不向我們展示了大自然獨(dú)有的魅力：神奇、美麗。教學(xué)的時(shí)候還可抓住表示動(dòng)物不同動(dòng)作的詞“蹦”“爬”“落”來體會小動(dòng)物們的可愛，抓住表示色彩的詞來體會大自然的絢麗多姿，讓學(xué)生充分感受大自然的美。
小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
一、教學(xué)目標(biāo)?：
1.能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會本課19個(gè)生字，其中田字格上面的八個(gè)生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用“越……越……”造句。
3.理解課文，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
使學(xué)生理解小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。
三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
五、教學(xué)過程?：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入??新課：
小朋友們，你見過小露珠嗎？它一般在什么時(shí)候出現(xiàn)？又在什么時(shí)候消失？你注意觀察過它嗎？你有沒有發(fā)現(xiàn)過它美麗的外貌和美好的品格？今天我們就要來學(xué)習(xí)28《小露珠》（齊讀課題）。
二、自讀文章。
1、請大家?guī)е鴨栴}來讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。并在讀準(zhǔn)的地方打上記號。
2、學(xué)生自讀課文。
三、范讀課文。
1、交流在讀書中碰到的問題。
2、讀課文。
3、談?wù)勀阌X得老師哪兒讀得好。
四、指名讀課文。
1、請大家模仿老師再來讀讀課文。
2、指名讀課文，思考：這篇文章主要講了什么？劃出不理解的地方。
3、四人小組交流，盡量自己解決。
露珠：即露水，靠近地面的水蒸氣，夜間遇冷凝結(jié)成的小水珠。
鉆石：金剛石或泛指硬度很高、可做軸承和裝飾品的各種寶石。
水晶：是一種無色透明的晶體礦物。
珍珠：貝殼動(dòng)物體在一定外界條件刺激下，分泌形成的固體粒狀物，有明亮、艷麗的光澤，可做裝飾物，也是一種藥材。
夜幕降臨：夜間，景色迷茫像被一幅幕布遮住一樣。
黎明：天快要亮的時(shí)候。
俊俏：相貌美好、漂亮。
4、對不理解的地方全班討論。
五、指導(dǎo)書寫：
“臨”：要寫得左窄右寬，第二筆的豎不要寫成撇。
“喇”：中間是束。
“衰”：中間是“口”字加一橫。
六、作業(yè)?：
抄寫詞語。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入??新課：
1、今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)28《小露珠》。（齊讀課題）。
2、小朋友，你看見過小露珠嗎？（出示課件：小露珠）你喜歡它嗎？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）。
3、那你在這節(jié)課還想知道什么呢？
二、講讀第一段。
1、剛才有同學(xué)想知道小露珠出現(xiàn)的時(shí)間和形成的過程。我想大家只要認(rèn)真讀讀第一自然段，答案就會出現(xiàn)在你的小腦袋里。
2、讀第一自然段。
a)你知道了什么？（出現(xiàn)的時(shí)間：晚上到第二天的黎明；形成過程；出現(xiàn)的地方：草葉上、花朵上、禾苗上）。
b)課件演示小露珠的形成過程。
c)你覺得我們要用怎樣的語氣來讀呢？（學(xué)生自由發(fā)言）。
d)練讀。
e)指名讀。
f)齊讀。
三、讀第二~五自然段。
2、由朗讀。
3、交流；小露珠來到了哪些地方？
請同桌挑選最喜歡的一段讀讀、演演。
5.自由讀。
7.學(xué)生根據(jù)剛才交流的進(jìn)行表演。
8.交流為什么這么讀、這么演。
（1）、體會小露珠的美：像鉆石那么閃亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圓潤。
板書：外表（美）。
閃亮。
透明。
圓潤。
（理解：閃亮、透明、圓潤）。
（2）、體會三種小動(dòng)物不同的活動(dòng)特點(diǎn)和習(xí)性：蹦到、爬到、落在。
9.那我們應(yīng)該怎樣把它讀好呢？
10.指導(dǎo)朗讀（“那么……那么……那么……”“蹦到”“爬到”“落到”）。
11.練讀、指名讀。
13.為什么小動(dòng)物們都喜歡小露珠？（自由發(fā)言）。
四、講述第六自然段。
2、指名讀第六自然段，思考：陽光下的小露珠給萬物帶來了哪些美麗呢？
4、指名讀“金黃的向日葵……戴上了美麗的珠寶?！?BR> 交流你體會到了什么？（體會比喻的好處）。
5、你認(rèn)為我們應(yīng)該怎樣讀才能把它讀好？
6、練讀。
7、指名讀、評價(jià)。
8、齊讀。
9、你覺得小露珠美嗎？美在哪里？（學(xué)生結(jié)合把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格來讀）。
板書：品格（更美）。
無私奉獻(xiàn)。
五、講述第七當(dāng)然段。
1、過渡：是啊，小露珠在陽光反射下，把美麗帶給了大家，但她自己呢？
2、自讀第七自然段，思考：你有什么不理解的地方嗎？
3、交流：緊扣“笑著”兩字展開第七自然段的教學(xué)。
5、指名讀第七自然段，其他同學(xué)思考。
6、交流：主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。
7、因?yàn)檫@樣，大家多么希望把快樂天使——小露珠留住啊，你看——（引讀）向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹向她招手；你聽——（引讀）喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。
8、能用一個(gè)詞語來形容當(dāng)時(shí)的場面嗎？（依依不舍）。
9、在這種場面里，向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣和小露珠告別的呢？用“____________，好象在說：__________?！钡木涫秸f說。
10、你準(zhǔn)備怎樣讀呢？
11、練讀齊讀。
六、總結(jié)全文。
1、學(xué)習(xí)了這篇課文后，大家一定有很多話想對小露珠說吧。請大家動(dòng)動(dòng)筆，把你心里的話寫下來。
2、交流。
七、作業(yè)?：
修改課上所寫的片段并謄寫。
板書：
外表（美）品格（更美）。
閃亮無私奉獻(xiàn)。
透明。
圓潤。
設(shè)計(jì)意圖：
一、多層次地朗讀，在朗讀中感悟。
這是一篇童話，而語言生動(dòng)，想象豐富是童話的一個(gè)顯著特點(diǎn)。這篇文章也是如此。全文以小露珠從夜晚來到人間到早上歲陽光的照射而升騰、消失這段時(shí)間內(nèi)的語言、動(dòng)作來刻畫了小露珠外表美心靈更美的可愛形象。對文章的第二段教學(xué)，我充分發(fā)揮朗讀在理解課文內(nèi)容上的重要作用，讓學(xué)生先自己朗讀，找出小露珠來到了哪些地方？碰到了哪些小動(dòng)物？初讀了解課文內(nèi)容，對關(guān)鍵詞語我讓學(xué)生邊演邊讀，談?wù)劄槭裁催@么讀？抓住“蹦到”、“爬到”、“落到”來體會不同小動(dòng)物的不同特性，培養(yǎng)了學(xué)生的語感。小露珠的外表美、心靈更美，這是文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而對于這一篇語言清新的文章，如果我們用煩索的分析，勢必會削弱本身的美感，學(xué)生似是而非被動(dòng)接受了那些知識，因此在第七自然段的教學(xué)時(shí)，我就緊扣“笑著”兩字，讓學(xué)生面帶笑容來讀，思索：生命即將消逝，為什么可以如此瀟灑？反復(fù)誦讀。從而悟出小露珠的高尚品質(zhì)，同時(shí)通過引讀體會大家依依不舍的心情。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，，都試圖讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到感悟。
二、找尋文章的空白點(diǎn)，尋求學(xué)習(xí)的臺階。
小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
生：認(rèn)識。
師：讀讀看（出示大屏幕）。
生：草稈、珍珠、俊俏、吹奏、襲來、水蒸氣、笑盈盈、夜幕降臨、鉆石、樂曲、快樂。
數(shù)個(gè)學(xué)生讀，教師快速評。
師：一起來一遍好嗎？
生：學(xué)生齊讀。
師：夜深人靜，萬物都在入睡，，可愛的小露珠卻在這時(shí)神秘地出現(xiàn)了，瞧！她笑著、滾著，越來越大，越來越亮，讓我們一起走進(jìn)夜幕，去看看小露珠是如何形成的。
生：學(xué)生默讀課文后交流。
生：學(xué)生齊讀。
生：帶著問題自由朗讀。
師：讓我們來交流交流吧！
生：有小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶。
生：“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠?！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對小露珠說。
生：“早哇，像水晶那么透明的小露珠?！迸赖讲荻捝系男◇皩π÷吨檎f。
生：“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠?！甭湓诨ǘ渖系男『麑π÷吨檎f。
師：從這些小動(dòng)物的話中你感受到了小露珠是什么樣的？（相機(jī)板書：閃亮、透明、圓潤）。
師：多美呀，大家都喜歡它，讓我們一起來當(dāng)當(dāng)小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠問好。
生：齊讀2-5小節(jié)。
師：聽到小動(dòng)物們都在夸自己，小露珠又會說些什么呢？我們來把當(dāng)時(shí)見面的情景分角色表演出來，同桌之間挑選最喜歡的一種小動(dòng)物，與小露珠對話，大家可以先在下面試試，一會兒我們來演一演，看看哪一小組合作的最好。
生組1：我當(dāng)小青蛙，我當(dāng)小露珠，讓我們來給大家表演一下吧。
“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。”
“早哇，愛保護(hù)莊稼的小青蛙?！?BR> 生組2：我當(dāng)小蟋蟀，我當(dāng)小露珠。
“早哇，像水晶那么透明的小露珠?！?BR> “你早啊，會彈琴的小蟋蟀。”
生組3：我當(dāng)小蝴蝶，我當(dāng)小露珠，請大家看我們的表演。
“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠?！?BR> “你好哇，美麗的小蝴蝶?！?BR> 生：小螞蟻、小魚。
生：……。
生：很可愛。
師：像，
生：鉆石那么閃亮。
師：像，
生：珍珠那么圓潤。
師：像。
生：水晶那么透明。
師：大家表現(xiàn)的真棒，能完成這個(gè)填空嗎？
（小動(dòng)物們都喜歡小露珠，因?yàn)樾÷吨?。）?BR> 生：小動(dòng)物們都喜歡小露珠，因?yàn)樾÷吨橄胥@石那么閃亮。
生：小動(dòng)物們都喜歡小露珠，因?yàn)樾÷吨橄袼敲赐该鳌?BR> 生：小動(dòng)物們都喜歡小露珠，因?yàn)樾÷吨橄裾渲槟敲磮A潤。
師：因?yàn)樾÷吨橄胥@石那么閃亮，像水晶那么透明，又像珍珠那么圓潤，它那么美，所以小動(dòng)物們都喜歡小露珠。
師：還有誰也喜歡她呢？請你們來找一找。
生：大家看課件播放尋找。
生：金黃的向日葵。
生：碧綠的白楊樹。
生：紫紅的喇叭花，
師：是?。〗瘘S的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機(jī)勃勃。
師：出示這段話。
師：請你找出表示顏色的詞。
生：金黃的、碧綠的、紫紅的。
師：大自然真是五彩繽紛呀！
師：請?jiān)囍x出色彩的豐富。
生：齊讀?????????????。
師：“俊俏”是什么意思？“美麗的珠寶”指什么？
生：俊俏是指相貌長得非常美麗。
生：“美麗的珠寶”是小露珠。
師：出示提示：a應(yīng)用上“謝謝你，小露珠……”
b怎樣感謝，用上兩三句話。
c仿照第二、三、四自然段，即說放在后面。
“謝謝你，小露珠，_______________?！盻________說。
生：謝謝你，小露珠，是你讓我變得那樣精神。
生：謝謝你，小露珠，是你滋潤了我們。
生：謝謝你，小露珠，是你讓我們變得那么俊俏，那么光彩熠熠。
生：……。
師：出示:因?yàn)樾÷吨???????????，所以花草樹木感謝小露珠。
生：因?yàn)樾÷吨樽虧欀ú輼淠荆曰ú輼淠靖兄x小露珠。
生：因?yàn)樾÷吨槭腔ú輼淠咀兊酶泳窀由鷻C(jī)勃勃，所以花草樹木感謝小露珠。
生：……。
師：（微笑著）還有這么多的“鮮花嫩草”想感謝小露珠啊！那就讓我們帶著對小露珠的感謝之情來齊讀第6節(jié)吧！
生：生帶著對小露珠的感謝之情來齊讀第6節(jié)。
生：漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。
師：出示這句話。
師：認(rèn)真看看這個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)這句話中有兩個(gè)“越來越”
師：你能學(xué)著這樣子來用“越來越……，越來越……”說一個(gè)句子嗎？
生：冬天到了，天氣越來越冷了，我們穿得越來越厚了。
生：夏天到了，天氣越來越熱了，蚊子越來越多了。
生：……。
師：你們真能講，以后寫文章就可以用上這一組詞語了。
師：請同學(xué)們默讀第七自然段，看看有沒有什么不明白、不理解的地方。
生：它消失了怎么還笑呢？
生：小露珠想留給大家一個(gè)笑的形象，所以離開的時(shí)候還笑著。
生：小露珠想我明天還會來的，所以離開的時(shí)候還笑著。
生：因?yàn)樾÷吨橛X得自己的心愿已完成，所以離開的時(shí)候還笑著。
生：小露珠認(rèn)為能給別人帶來美麗就是最快樂的。
師：大家多么希望把快樂天使——小露珠留住啊，你看—。
生：向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹向她招手。
師：你聽—。
生：喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲。
師：大家多么想把小露珠留住呀！向日葵、喇叭花、白楊樹會怎樣和小露珠告別呢？出示提示：_____________________，好像在說：“_________________________。”
生：金黃的向日葵，好像在說：“請你慢點(diǎn)走，我多想再和你玩一會兒呀！”
生：紫紅的喇叭花，好像在說：“你明天還要來呀！”
生：碧綠的白楊樹，好像在說：“光彩奕奕的小露珠，你要天天來給所有的動(dòng)物與植物?！?BR> 生：……。
師：聽著小伙伴的挽留，小露珠笑盈盈地說：“伙伴們，我明天還會來的?！?BR> 師：天漸漸亮了，小露珠在太陽公公的照射下慢慢地蒸發(fā)，變小了，它的身子越來越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了。
師：那讓我們一起來挽留小露珠好嗎？請同學(xué)們齊讀第7自然段。
生：生配樂圖像齊讀第7自然段。
生：無私奉獻(xiàn)。
生：助人為樂。
師：小朋友們，學(xué)了這篇課文，你們喜歡小露珠嗎？為什么？
師：出示：我喜歡小露珠，因?yàn)樾÷吨椤?BR> 生：我喜歡小露珠，因?yàn)樾÷吨楹苊利悺?BR> 生：我喜歡小露珠，因?yàn)樾÷吨榘芽鞓妨艚o了大家。
生：我喜歡小露珠，因?yàn)樾÷吨槭悄敲撮W亮，是那么透明，是那么圓潤。
生：我喜歡小露珠，因?yàn)樾÷吨橛袩o私奉獻(xiàn)的精神。
生：……。
生：好！
師：小露珠再來的時(shí)候又會出現(xiàn)什么樣的情景？把你想到的講給同學(xué)和家里人聽。
生：我們很樂意很愿意。