編寫一份好的教案可以幫助教師更好地組織教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效果。教案應(yīng)該考慮學(xué)生的個(gè)體差異，提供適應(yīng)不同學(xué)生的教學(xué)策略。以下是小編為大家整理的教案模板，希望對(duì)大家編寫教案時(shí)有所幫助。
新課標(biāo)五年級(jí)解決問題教案篇一
教材分析：
1．課標(biāo)中例1通過解答一個(gè)與長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算有關(guān)的實(shí)際問題，讓學(xué)生初步感知一一列舉的策略在解決問題過程中的作用。初步掌握運(yùn)用一一列舉的策略解決問題的基本思考過程和方法。在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過用列表和畫圖的策略決問題，對(duì)解決問題策略的價(jià)值已有了一些具體的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，一面可以使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)現(xiàn)實(shí)問題增強(qiáng)分析問題販條理性和嚴(yán)密性。
2．本節(jié)結(jié)合場(chǎng)景圖提出問題：王大叔用18根1米長(zhǎng)的柵欄圍成一個(gè)長(zhǎng)方形羊圈，有多少種不同的圍法？這場(chǎng)景圖既有助于學(xué)生準(zhǔn)確地理解題意，又有助于學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度展開對(duì)問題的分析和思考。
學(xué)情分析：
1．讓學(xué)生通過觀察、分析、獨(dú)立思考、動(dòng)手?jǐn)[小棒的操作、合作交流等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，而且學(xué)習(xí)效果好。
2．解決本例題的問題關(guān)鍵有三個(gè)：第一，要認(rèn)識(shí)到18根1米的柵欄的總長(zhǎng)度就是圍成的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)；第二，用18根1米長(zhǎng)的柵欄圍成長(zhǎng)方形，其圍法應(yīng)該是多樣的；第三，要知道一共有多少種不同的圍法，就需要把符合要求的長(zhǎng)寬一一列舉出來，這就是學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)，在這方面學(xué)生學(xué)得有點(diǎn)困難，所以教材先引導(dǎo)學(xué)生用小棒擺一擺。
3．通過擺小棒的操作，一方面可以使學(xué)生進(jìn)一步明確圍成的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)與它的長(zhǎng)和寬的關(guān)系；另一方面也能使學(xué)生實(shí)實(shí)在在地感受到：要找出所有不同的圍法，需要有條理地一一列舉，再列表填一填。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷用一一列舉的策略解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程，能通過有條理的列舉分析有關(guān)實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，并獲得問題的答案。
2、使學(xué)生在對(duì)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題過程的反思和交流中，感受一一列舉策略的特點(diǎn)和價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展思維的條理性和嚴(yán)密性。
3、在學(xué)習(xí)過程中，感受策略帶來的好處，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)策略的價(jià)值，并使學(xué)生能主動(dòng)運(yùn)用策略解決問題。
難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)過程中，感受策略帶來的好處，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、創(chuàng)設(shè)情境、探索策略。
1.預(yù)設(shè)學(xué)生行為。
提出不同的問題，活躍學(xué)生的思維。同學(xué)們能積極討論融入到火熱的課堂中。
學(xué)生熱情地投入各自的操作，組織展示、交流。
學(xué)生回答不只，有很多種，使學(xué)生更進(jìn)一步去探問題。
學(xué)生很積極地說相信我們能。
學(xué)生積極地參與活動(dòng)中。
學(xué)生回答：能！
學(xué)生積極融入學(xué)習(xí)中。每個(gè)小組把活動(dòng)中不同的圍法有條理地畫在黑板上。
學(xué)生獨(dú)立完成！積極回答老師提出的問題。
積極，認(rèn)真投入作業(yè)中去！
2.設(shè)計(jì)意圖。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)極性。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。
積極地想展示自己的能力。體會(huì)成功的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
培養(yǎng)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)的精神。
培養(yǎng)學(xué)生的互相合作的精神。
培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)腦動(dòng)手能力。
能舉一反三列舉規(guī)律，解決生活中的實(shí)際問題。
培養(yǎng)學(xué)生善于嚴(yán)準(zhǔn)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。使學(xué)生體會(huì)不重復(fù)，不遺漏的重要性。
能獨(dú)立完成作業(yè)，加深應(yīng)用能力！
二、動(dòng)手操作驗(yàn)證策略。
1、出示例題及其場(chǎng)景圖，指名讀題。
2、提問：你們能根據(jù)題意，用18根同樣長(zhǎng)的小棒先圍成一個(gè)長(zhǎng)方形嗎？
3、把學(xué)生分組活動(dòng)，組織交流。
談話：同學(xué)們通過操作找到了這么多種不同的圍法，真是了不起呀！但是否還會(huì)有其他的不同的圍法呢？我們?cè)僮鬟M(jìn)一步的分析。
三、聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用策略。
1、羊圈的周長(zhǎng)是多少米？如果寬是1米，長(zhǎng)是幾米？寬是2米，長(zhǎng)是幾米？
2、從剛才解決問題的過程，能說說你們的體會(huì)嗎？
四、應(yīng)用鞏固。
你們能算出圍成的每個(gè)長(zhǎng)方形的面積，并比較它們的長(zhǎng)、寬和面積嗎？
五、課堂作業(yè)。
出示練一練和想想做做，讓同學(xué)獨(dú)立完成。做練習(xí)十一的第1~3題。
新課標(biāo)五年級(jí)解決問題教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用畫線段圖的方法整理已知條件和問題，理解和差問題的解題思路，掌握和差問題的解題方法。
2、掌握畫線段圖分析問題的方法，感受畫線段圖的策略在分析問題中的好處，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用線段圖進(jìn)行分析問題的意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生在合作交流中激發(fā)自主探究、創(chuàng)新的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：理解和差問題的解題思路，掌握和差問題的解題方法。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握畫線段圖分析問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用線段圖進(jìn)行分析問題的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、談話引入。
1、課件出示：小明買3本故事書用了27元，小軍買了5本同樣的故事書需要多少元？
（1）將題目中的信息整理到下面的表格中。
（2）分析表格中的信息，明確解題思路。
引導(dǎo)學(xué)生明確：可以先算出一本故事書多少元，再計(jì)算出5本故事書多少元。
（3）學(xué)生獨(dú)立解答。
一本故事書：27÷3=9（元）。
5本故事書：9×5=45（元）。
2、談話導(dǎo)入。
他的解決問題的策略，同學(xué)們想學(xué)嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)新的解決問題的策略。（板書課題）。
二、交流共享。
1、課件出示教材第48頁(yè)例題1。
讓學(xué)生讀題，說說題目中的已知條件和所求的問題。
已知條件：小寧和小春共有72枚郵票；小春比小寧多12枚。
所求問題：兩人各有郵票多少枚？
提問：想一想：這道題我們用列表的方法來分析，能找到解題思路嗎？
學(xué)生交流得出：由于兩人的郵票數(shù)量都是未知的，用列表的方法進(jìn)行分析，不容易找到解題思路。
引導(dǎo)：接下來我們就來學(xué)習(xí)用畫線段圖的策略來分析這道題。
3、根據(jù)題意畫線段圖。
（1）提問：題目中有幾個(gè)相關(guān)聯(lián)的量？應(yīng)該用幾條線段來表示呢？學(xué)生回答后課件出示：
小寧：
多枚（）枚。
小春：
（2）追問：你能根據(jù)題意把線段圖填寫完整嗎？
讓學(xué)生在教材的線段圖上填一填，完成后組織匯報(bào)交流。
小寧：
多（12）枚（72）枚。
小春：
4、看線段圖，分析數(shù)量關(guān)系。
提問：觀察線段圖，想一想可以先算什么？
（1）學(xué)生獨(dú)立觀察思考后，小組交流討論。
（2）全班交流解題思路。
匯報(bào)預(yù)測(cè)：
解題思路一：先算出小寧有多少枚郵票。兩人郵票的總數(shù)減去12枚，等于小寧郵票枚數(shù)的2倍。
解題思路二：先算出小春有多少枚郵票。兩人的總數(shù)加上12枚，等于小春郵票枚數(shù)的2倍。
5、學(xué)生獨(dú)立解答。
引導(dǎo)學(xué)生選擇一種自己喜歡的方法解答。
6、組織檢驗(yàn)。
（1）提問：我們用什么方法進(jìn)行檢驗(yàn)？
（2）追問：檢驗(yàn)要分幾步進(jìn)行？
（3）學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行檢驗(yàn)，并寫出答案。
7、回顧反思。
先讓學(xué)生在四人小組內(nèi)說一說自己的體會(huì)，再組織全班交流。
8、交流討論。
在之前的學(xué)習(xí)中，我們?cè)?jīng)運(yùn)用畫圖的策略解決過哪些問題？
三、反饋完善。
1、完成教材第49頁(yè)“練一練”。
這道題和例題1相似，只不過要讓學(xué)生自己從線段圖中獲取已知條件，通過這樣的練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。
2、完成教材第52頁(yè)“練習(xí)八”第1題。
這道題也和例題1相似，但題目要求先把線段圖補(bǔ)充完整，組織練習(xí)時(shí)要把重點(diǎn)放在線段圖的畫法上。
3、完成教材第52頁(yè)“練習(xí)八”第3題。
這道題練習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)放在觀察線段圖、分析數(shù)量關(guān)系上，引導(dǎo)學(xué)生從線段圖上看出下層圖書的2倍就是60×2=120（本）。
四、反思總結(jié)。
通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？
新課標(biāo)五年級(jí)解決問題教案篇三
1、使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中初步學(xué)會(huì)運(yùn)用假設(shè)的策略分析數(shù)量關(guān)系、確定解題思路，并有效地解決問題。
2、使學(xué)生在對(duì)自己解決實(shí)際問題過程的不斷反思中，感受假設(shè)的策略對(duì)于解決特定問題的價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和簡(jiǎn)單推理能力。
3、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí)，獲得解決問題的成功體驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解并運(yùn)用假設(shè)的策略解決問題。
教學(xué)難點(diǎn)：當(dāng)假設(shè)與實(shí)際結(jié)果發(fā)生矛盾時(shí)該如何進(jìn)行調(diào)整是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
1.直接出示你知道嗎？雞兔同籠問題是我國(guó)古代的數(shù)學(xué)名題之一。它出自于我國(guó)古代的一部算書《孫子算經(jīng)》。書中的題目是這樣的：今有雞兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雞兔各幾何？師：你能理解這句話的含義嗎？學(xué)生回答。
2.師說明：解答雞兔同籠問題時(shí)，我們會(huì)用到一個(gè)新的解決問題的策略假設(shè)，同時(shí)要用到以前的策略畫圖或列表。教師板書：解決問題的策略假設(shè)。
1.教師出示題目：雞和兔一共有8只，數(shù)一數(shù)腿有22條。你知道雞和兔各有多少只？教師邊出示邊說明：為了解答方便，老師適當(dāng)?shù)母牧藥讉€(gè)數(shù)據(jù)。師：看到這個(gè)題目，是否覺得比較難？師：這樣吧，我們用以前的一種策略畫圖來解決。師讓學(xué)生上臺(tái)畫雞或兔，當(dāng)學(xué)生有疑問時(shí)，問：這樣畫雞或兔是否很麻煩，能否用其他方法來代替？師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用圈來表示雞或兔，用2腳與4腳區(qū)分雞與兔。問：能不能馬上確定雞兔各有幾只？因此，我們畫圖時(shí)不能馬上畫出幾只兔幾只雞。師：這時(shí)我們可以假設(shè)全部是雞或兔了。
分別板書：假設(shè)都是雞假設(shè)都是兔。師：我們先來假設(shè)都是兔，兔有幾條腿？我們就用短線段表示腳，請(qǐng)同學(xué)們把所有的腳都畫上。數(shù)一數(shù)，一共有幾條腿？為什么會(huì)多腿？（要求學(xué)生一定說出因?yàn)榘央u當(dāng)成是兔）了多幾只腿？一只兔比一只雞多幾條腿？師：因?yàn)槊恐浑u比每只兔少2條腿，所以我們每次拿走2條腿。要拿走幾次，你是怎樣算的？師：現(xiàn)在你能發(fā)現(xiàn)什么嗎？現(xiàn)在兔有幾只?雞有幾只了？你能否把剛才的過程表述出來？請(qǐng)同桌互說把剛才的過程表述出來。
師：剛才的過程我們還可以用式子表示，誰(shuí)來說明？教師根據(jù)學(xué)生回答分別板書。84=32（條）。
表示實(shí)際多畫了10條腿。4-2=2（條）。
表示一只兔比一只雞多2條腿。102=5（只）。
表示雞有5只。8-5=3（只）。
表示兔有3只。教師重點(diǎn)多次提問要求學(xué)生回答出每句話的含義。
教師小結(jié)：我們可以首先假設(shè)全部是兔，然后數(shù)出兔的腿與實(shí)際的腿的差距，因?yàn)橐恢煌帽纫恢浑u多2條腿，所以看這個(gè)差距里有幾個(gè)２，所求出的與假設(shè)相反的雞，最后求兔。
兔的只數(shù)。
腿的條數(shù)。
和22條腿比較。
師根據(jù)學(xué)生的回答分別板書。
4442+44=24。
多了2條在這里多了2條，表明什么？按照剛才的假設(shè)兔4只太多了還是太少了？如何調(diào)整？如果在這里少了4條，表明什么？該如何調(diào)整？師小結(jié)：此種方法我們首先假設(shè)各有一半，然后按照這種假設(shè)算出腿的總數(shù)，根據(jù)與題意差距，合理地調(diào)整。
4、師：要知道我們所求的答案是否正確，我們還應(yīng)檢驗(yàn)，如何檢驗(yàn)？教師根據(jù)學(xué)生的回答板書檢驗(yàn)。
5、小結(jié)：剛才我們用了三種方法解答了雞兔同籠問題，都是采用的假設(shè)法，可以假設(shè)一種全是，也可以假設(shè)另一種全是，還可以假設(shè)各有一半，在解答時(shí)，可以選擇你比較喜歡的一種來解答。
1、師：剛才我們采用假設(shè)法解決雞兔同籠，我們回到剛才的你知道嗎。老師把題目轉(zhuǎn)化了。出示題目?，F(xiàn)在你會(huì)解決了嗎？這樣吧，行的話你們可以直接完成，不行的話半分鐘后會(huì)出現(xiàn)提示，還是不行的話一分鐘后可以兩人或四人商量商量。學(xué)生獨(dú)立解決，完成后要求學(xué)生檢驗(yàn)。
2、交流時(shí)在實(shí)物轉(zhuǎn)換儀展示學(xué)生作業(yè)，師提問學(xué)生每步的意義。
兔的只數(shù)182023。
腿的條數(shù)171512。
小結(jié)：對(duì)于此類題目，我們可以假設(shè)全部是一種量，先求出另一種量，再求出一種量，也可以假設(shè)兩種量各一半，然后適當(dāng)調(diào)整，到最后與題目相符。
1、師：剛才我們解答了兩道雞兔同籠問題，知道了此類題目的方法，接下去老師來考考你。（出示例題）全班51人去公園劃船，一共租了11條船。每只大船坐5人，每只小船坐3人。租用的大船和小船各有幾只？學(xué)生獨(dú)立完成，教師幫助有困難的學(xué)生。交流時(shí)要求學(xué)生說明理由。
2、師：現(xiàn)在你能歸納這種方法的解答過程嗎？小結(jié)：于此類題目，我們可以假設(shè)全部是一種量，先求出另一種量，再求出一種量，也可以假設(shè)兩種量各一半，然后適當(dāng)調(diào)整，到最后與題目相符。
你什么收獲？
新課標(biāo)五年級(jí)解決問題教案篇四
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：當(dāng)學(xué)生“面對(duì)實(shí)際問題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋找解決問題的策略?！?BR> 本課所學(xué)內(nèi)容就是通過日常生活中的簡(jiǎn)單事例，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用，以及在解決問題中的運(yùn)用。
優(yōu)化問題是人們經(jīng)常要遇到的問題，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生通過觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、推理、交流等活動(dòng)尋找解決問題的方法，從不同的方法中選擇最優(yōu)方案，在解決問題中初步體會(huì)數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用價(jià)值，初步體會(huì)優(yōu)化思想，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維能力。
1、通過生活中的簡(jiǎn)單事例，使學(xué)生初步體會(huì)到優(yōu)化思想在解決問題中的應(yīng)用。
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題中的策略的多樣性，初步形成尋找解決問題最優(yōu)化方案的意識(shí)。
3、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的實(shí)際能力。
一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知。
1、預(yù)設(shè)情景。
師：同學(xué)們，在節(jié)假里你家來了客人你準(zhǔn)備做什么呢？
師：星期天的上午李阿姨到小明家來做客。
師：從圖。.能得到哪些信息？
生：小明的媽媽讓小明給李阿姨沏茶。
3、展示學(xué)生不同的方案師：誰(shuí)愿意上講臺(tái)來展示你的設(shè)計(jì)方案？
師：剛才同學(xué)們幫小明設(shè)計(jì)的沏茶的方案是通過同時(shí)做幾件事情才節(jié)省了時(shí)間，在燒水的同時(shí)做洗茶杯和找茶葉這兩件事，也就是說洗茶杯和找茶葉共花得分鐘時(shí)間可以在燒水的8分鐘之內(nèi)完成。
這樣小明就可以在8分鐘以內(nèi)完成需要11分鐘才完成的事情，也就讓客人盡快地喝茶了。
4、小結(jié)師：我們?cè)谧鲆恍┦虑闀r(shí)，應(yīng)先確定好做事的先后順序，然后在有效的時(shí)間內(nèi)盡可能多同時(shí)做幾件事，能同時(shí)做的事情越多，所用的時(shí)間就越短。
二、再探新知。
師：原來小明的媽媽要用最拿手的烙餅來招待客人。從圖。
能得到哪些信息？（這一環(huán)節(jié)是通過創(chuàng)設(shè)出生活化的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
利用烙餅這一事例，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生處于主動(dòng)思考解決問題的最佳狀態(tài)。）。
1、學(xué)生觀察、理解圖中的內(nèi)容。
教師提問：“烙一張餅需要幾分鐘？““烙兩張餅?zāi)?？”“爸爸、媽媽和小麗各吃一張餅，一共要烙幾張餅?zāi)兀俊薄耙还惨?張餅，怎樣烙花費(fèi)的時(shí)間最少？”2、學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的圓片，圓片的正、反面上分別寫上正、反兩字來代表餅的正、反面。每烙完一面，就讓學(xué)生在這一面上用鉛筆做上記號(hào)。
先讓學(xué)生試一試，思考烙3張餅，怎樣才能使花費(fèi)的時(shí)間最少，然后分小組討論交流，說一說自己是怎樣安排的，自己的方案一共需要多長(zhǎng)時(shí)間，并把自己的實(shí)踐結(jié)果記錄在老師發(fā)的表格中，教師參與到小組活動(dòng)中。（相信學(xué)生，放手讓學(xué)生探索解決問題的方法，才能使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。）。
3、展示學(xué)生的方案。
教師：“誰(shuí)來給大家說一說，你們小組設(shè)計(jì)的`方案是什么？”在展示臺(tái)上投影學(xué)生填寫的表格。
小組代表來根據(jù)表格敘述設(shè)計(jì)方案，并用圖片來演示。幾個(gè)小組演示完畢后，教師讓大家來比較。
“這些方案，哪一種能讓大家盡快地吃上餅？”（烙3張餅的最佳方法是解決烙餅問題的關(guān)鍵。我讓學(xué)生演示烙餅過程，學(xué)生通過動(dòng)手操作，探索嘗試，再進(jìn)行比較，既可以有效地幫助學(xué)生理清思路，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。）。
4、拓展延伸：
教師：剛才我們一起找到了烙3張餅的最佳方法。請(qǐng)大家想一想，如果要烙4張餅，怎樣烙才能盡快吃上餅?zāi)?？”小組活動(dòng)，并用表格記錄。
小組代表發(fā)言。班內(nèi)交流，并比較哪個(gè)小組的方法最好。
教師小結(jié)后提問：“如果要是烙5張餅，怎樣才能讓大家盡快地吃上餅？”小組活動(dòng)，進(jìn)行記錄。通過小組交流，使學(xué)生找到最佳方法。
（通過以上活動(dòng)，可以使學(xué)生找到最優(yōu)方法，體會(huì)優(yōu)化思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。）教師：“如果要烙6張餅、7張餅……10張餅，怎樣安排最節(jié)省時(shí)間？”小組討論交流，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生在充分交流探討的基礎(chǔ)上，得出結(jié)論：如果要烙的餅的張數(shù)是雙數(shù)，2張2張的烙就可以了，如果要烙的餅的張數(shù)是單數(shù)，可以先2張2張的烙，最后3張餅按上面的最佳方法烙，最節(jié)省時(shí)間。讓學(xué)生仔細(xì)觀察表格，看發(fā)現(xiàn)了什么？得出結(jié)論：每多烙一張餅，時(shí)間就增加3分鐘，用餅數(shù)乘烙一面餅所用的時(shí)間，就是所用的最短時(shí)間。
教師：“誰(shuí)能很快地說出烙11張餅用多長(zhǎng)時(shí)間？烙15張餅?zāi)?？”呢？假如媽媽使用了新式電餅?BR> 新課標(biāo)五年級(jí)解決問題教案篇五
解決問題（2）。
教學(xué)內(nèi)容：
教材53頁(yè)例4及相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)解決用除法計(jì)算的問題。
2、體會(huì)解決生活中的數(shù)學(xué)問題的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確解答用除法計(jì)算的問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過解決具體問題，讓學(xué)生獲得一些用除法計(jì)算解決問題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件例4情境圖。
教學(xué)過程：
一、學(xué)前準(zhǔn)備。
1、練習(xí)。
43×11=答案32×12=答案22×14=答案。
2、出示：小明5分鐘寫了180個(gè)字，他每分鐘寫多少個(gè)字？（學(xué)生回答后，教師板書）。
二、探究新知。
1、教學(xué)例4.
出示情景圖。
教師談話引入新課。
根據(jù)給你的信息和觀察情景圖來解決這個(gè)問題。
組織學(xué)生討論然后請(qǐng)代表匯報(bào)討論結(jié)果。
在這里教師要給學(xué)生充分的空間，發(fā)表自己的想法，教師在學(xué)生說出想法后在引導(dǎo)、訂正。
讓學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成例4，然后向大家匯報(bào)，教師板書。
方法一：60÷2=30（人）方法二：3×2=6（組）。
30÷3=10（人）60÷6=10（人）。
或60÷2÷3=10（人）。
答：每組有10人。
教師要知道例4的第一種方法是教學(xué)重點(diǎn)，但在這里要表?yè)P(yáng)想出第二種方法的同學(xué)。
2、指導(dǎo)完成“做一做”
引導(dǎo)學(xué)生看教材第53頁(yè)的“做一做”，教師先給學(xué)生一定的時(shí)間看題，教師可以提示學(xué)生看清楚題目要解決的問題，通過問題再回到題中收集相關(guān)的信息數(shù)據(jù)。
提問：題中所要解決的問題是什么？你收集到了哪些相關(guān)數(shù)據(jù)？
讓學(xué)生獨(dú)立在本上完成此題，展示學(xué)生解題的過程。
請(qǐng)學(xué)生說一說自己的解題思路。
3、鞏固練習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生看第54頁(yè)的第2題，引導(dǎo)學(xué)生按照“看問題—手機(jī)信息數(shù)據(jù)—列式解答”這樣一種思維順序去獨(dú)立思考，完成此題。
讓學(xué)生匯報(bào)自己的解答過程，并展示，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。
三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)。
1、用豎式計(jì)算下面各題。 。
660÷3=75÷5=198÷9=104÷8=。
3、學(xué)校組織學(xué)生去植樹，共去了540人，要分成5個(gè)植樹點(diǎn)，每個(gè)植樹點(diǎn)分成9組。請(qǐng)計(jì)算一下平均每組有多少人。
四、思維訓(xùn)練。
2、動(dòng)腦筋想一想，從圖中你能收集什么數(shù)據(jù)信息？可以解決什么問題？
板書設(shè)計(jì)：
解決問題（2）。
連除應(yīng)用題的解決思路和連乘應(yīng)用題解決思路。
一樣，應(yīng)從問題入手，確定先算什么，再算什么。
教學(xué)反思：
在實(shí)際情境中理解了連除應(yīng)用題的解題思路，在認(rèn)真閱讀理解題意的基礎(chǔ)上，分析數(shù)量關(guān)系，尋找解決問題的方法，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
新課標(biāo)五年級(jí)解決問題教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過“商店買東西”的情境，靈活運(yùn)用有關(guān)除法知識(shí)解決實(shí)際生活中簡(jiǎn)單的問題。
2、通過獨(dú)立探索、小組合作的方式學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)2——6的乘法口訣計(jì)算除法的掌握。
3、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生獲得有價(jià)值的信息，培養(yǎng)學(xué)生解決問題得能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生勇于表達(dá)自己的想法，認(rèn)真傾聽他們的'意見。在問題處理中，體驗(yàn)成功，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
運(yùn)用表內(nèi)除法知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題，做到學(xué)與用的有效結(jié)合。
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件等。
教學(xué)過程：
一、探究新知。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
六一兒童節(jié)快到了，明明想要給自己買一些新玩具，可是面對(duì)那么多好玩的商品，明明不知道手中的零花錢能買多少個(gè)玩具，同學(xué)們，你們?cè)敢鈳椭髅鲉幔楷F(xiàn)在，就讓咱們一起跟著明明去商店看一看吧！（出示教材圖片）。
師：從圖中你知道了哪些信息？
預(yù)設(shè)：知道了一些商品的價(jià)錢。玩具熊6元1個(gè)，地球儀8元一個(gè)，皮球9元1個(gè)。汽車的價(jià)錢被遮住了。要幫助明明求出56元錢可以買幾個(gè)地球儀。
師：要解決這個(gè)問題，需要哪些信息呢？
（小組交流匯報(bào)：需要知道地球儀的價(jià)錢，從圖中可以知道一個(gè)地球儀是8元錢）。
2、合作交流，解答問題。
（1）請(qǐng)同學(xué)們思考，根據(jù)以上的數(shù)學(xué)信息應(yīng)該如何解決問題。小組合作，討論解決的方法，教師巡視指導(dǎo)。
（2）匯報(bào)。
預(yù)設(shè)：一個(gè)地球儀8元，求能買幾個(gè)就是求56元里面有幾個(gè)8元。
這屬于平均分問題，應(yīng)該用除法計(jì)算。
如何列式計(jì)算呢？
56÷8，想七八五十六，商是7。
3、獨(dú)立思考，驗(yàn)證結(jié)果。
同學(xué)們真聰明，這么快就解決了問題，那么我們做得正確嗎？你怎么知道的？
（一個(gè)地球儀8元，7個(gè)一共78=56元，所以是對(duì)的。）。
師：很好，我們可以用乘法來驗(yàn)證除法計(jì)算的結(jié)果是否正確。
4、想一想，如果24元買了6輛小汽車，一輛小汽車多少錢？
師：誰(shuí)愿意交流一下，你是怎么計(jì)算小汽車輛數(shù)的？
預(yù)設(shè)：（1）24元錢可以買6輛車，就是將24平均分成4份，求每份是多少。
（2）也是用除法計(jì)算?？梢粤惺?4÷6=4（元）。
（3）一輛4元，6輛就是46=24（元），計(jì)算正確。
師：根據(jù)圖中的信息，你還能夠提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎？
小組內(nèi)2人合作，一問一答，其他小組成員看一看他們的回答是否正確，錯(cuò)誤的相互改正，看誰(shuí)提出的問題多，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的問題多。
二、鞏固練習(xí)。
1、完成“練習(xí)九”第2題。
先組織學(xué)生觀察情境圖，收集圖中的數(shù)據(jù)信息，再讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，并指名說一說解決問題的思路和方法。
2、完成“練習(xí)九”第4題。
（1）出示圖片，學(xué)生觀察后說知道了哪些信息。
（2）獨(dú)立思考解決第1、2小題分別需要哪些信息，應(yīng)該如何解答。再在小組內(nèi)探討根據(jù)所知道的信息還能提出哪些數(shù)學(xué)問題。
3、完成“練習(xí)九”第6題。
出示情境圖，學(xué)生觀察圖中的信息，分小組討論，看能知道哪些信息。
能提出哪些用乘法或除法解決的問題呢？說一說，算一算。
三、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，我們?cè)谶@節(jié)課里提出了許多數(shù)學(xué)問題，也解決了這些問題，說明數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。
板書設(shè)計(jì)：
新課標(biāo)五年級(jí)解決問題教案篇七
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.能結(jié)合具體情況運(yùn)用三位數(shù)的加法解決問題。
2.使學(xué)生會(huì)使用豎式計(jì)算三個(gè)數(shù)的連加。
3.靈活選擇解決問題的策略，體會(huì)估算和精算的區(qū)別和適用范圍。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：會(huì)使用豎式計(jì)算三個(gè)數(shù)的連加。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：會(huì)根據(jù)實(shí)際生活中的問題，選擇合適的計(jì)算策略并解決它們。
一、復(fù)習(xí)舊知。
1.商店上午賣出147千克蘋果，下午賣出295千克蘋果，一共賣出。
多少千克蘋果？
2.填空。
（1）小明家到學(xué)校有488米，約是（????）米。
（2）學(xué)校買來的故事書767本，約是（???）本。
二．自主學(xué)習(xí)。
1.自主學(xué)習(xí)例4，并完成以下任務(wù)。
（1）任務(wù)一：找出題目中的已知條件和問題。
（2）任務(wù)二：收銀員應(yīng)收多少錢？
可以把問題換成：
列式：????????????????豎式：
（3）任務(wù)三：小紅的爸爸應(yīng)準(zhǔn)備多少錢？
三、當(dāng)堂檢測(cè)。
1、完成練習(xí)九第2題。
2、完成練習(xí)九第12題。
3、完成練習(xí)冊(cè)第38頁(yè)。
四、小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？
新課標(biāo)五年級(jí)解決問題教案篇八
1、讓學(xué)生在實(shí)際情境中，認(rèn)識(shí)計(jì)算梯形面積的必要性。
2、在自主探索活動(dòng)中，讓學(xué)生經(jīng)歷推導(dǎo)梯形面積公式的過程。
3、能運(yùn)用梯形面積的計(jì)算公式，解決相應(yīng)的實(shí)際問題。
理解梯形面積公式的推導(dǎo)過程，幫助學(xué)生形成思考問題的習(xí)慣。
梯形紙片、多媒體課件、剪刀。
二、探究新知。
實(shí)際操作，自主探究。
電腦演示地24頁(yè)的情境圖，啟發(fā)學(xué)生思考：如何把體型轉(zhuǎn)化成我們已經(jīng)學(xué)過的圖形呢?
1、獨(dú)立操作，自主探索。
學(xué)生用事先準(zhǔn)備的學(xué)具自己進(jìn)行剪拼，在探索的過程中，逐步形成特有的思考問題的習(xí)慣。
2、小組討論。
四人小組繼續(xù)運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法將梯形轉(zhuǎn)化成前面學(xué)過的圖形，進(jìn)而求出梯形的面積。
3、交流匯報(bào)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
(1)引導(dǎo)觀察，轉(zhuǎn)化后的圖形與原來的梯形有什么關(guān)系?請(qǐng)學(xué)生用語(yǔ)言描述梯形面積的推導(dǎo)過程。
(3)經(jīng)觀察分析后，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，并用字母公式來表示。
三、看書質(zhì)疑，交流感想。
閱讀第24頁(yè)內(nèi)容，回顧自己探索梯形面積公式的過程，并與同伴談?wù)勛约旱南敕ā?BR> 完成課前提出的問題。
四、鞏固應(yīng)用，拓展提高。
完成25頁(yè)習(xí)題。
五、全課總結(jié)與反思。
通過本課的學(xué)習(xí)，你又有哪些收獲?你在學(xué)習(xí)方法上又有了那些提高。
新課標(biāo)五年級(jí)解決問題教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、訓(xùn)練快速閱讀課文捕捉信息處理信息的能力。
2、在讀中感悟課文中人物的愛心，使學(xué)生受到感染。
教學(xué)重難點(diǎn)：
訓(xùn)練快速閱讀能力，感悟文中人物的愛心。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)疑問。
生：略。
2、師：同學(xué)們，你們生活在一個(gè)充滿愛的世界，真幸福!今天，我們將一起來感受一段用關(guān)愛與真誠(chéng)演繹的故事，大家一起來說說這個(gè)故事的名字。(出示課件一：課題)。
3、激發(fā)疑問。師：同學(xué)們，當(dāng)我們見到這個(gè)課題時(shí)，你最想知道什么?
4、生：略。
5、師：你們真是一群愛思考的孩子，你們的疑問讓老師看到了咱們班的希望。
二、初讀課文，感知課文主要內(nèi)容。
1、自讀課文。
師：請(qǐng)大家?guī)е约盒闹械囊蓡?，快速自讀課文，聽清老師的要求：注意生字，讀準(zhǔn)字音;看看課文中寫了哪兩個(gè)主要人物?課文圍繞著運(yùn)動(dòng)衫講了一件什么事?(出示課件二：初讀要求)。
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、歸納提煉出課文主要內(nèi)容。
課文首先寫了“我”非常喜歡那件(運(yùn)動(dòng)衫)，并買下了這件(運(yùn)動(dòng)衫)。接著寫當(dāng)“我”知道康威老先生的鞋沒法再修時(shí)，“我”又用(運(yùn)動(dòng)衫)為康威老先生換購(gòu)了一雙(新鞋)，最出乎意料的是康威老先生竟用自己(心愛的小狗)為“我”換來了(運(yùn)動(dòng)衫)。
(板書：得---失----得)。
三、默讀課文，尋找愛的閃現(xiàn)。
1、師：課文中洋溢著愛心，文字中涌動(dòng)著真誠(chéng)。現(xiàn)在就讓我們帶著自己的愛心，去課文中尋找愛的細(xì)節(jié)。請(qǐng)你用筆畫下來，并在旁邊寫下自己的感受。
2、學(xué)生默讀，教師巡視。
四、朗讀交流，領(lǐng)悟愛的豐富。
師：有那位同學(xué)想帶大家一起分享你找到的愛的細(xì)節(jié)，請(qǐng)站起來大膽向全班匯報(bào)。其余同學(xué)有不同感受可以及時(shí)補(bǔ)充。
(一)找準(zhǔn)突破口。
1、引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)段，以此為突破口，初步感悟“我”對(duì)老人的關(guān)愛之心和“我”此時(shí)的矛盾心理。(我在街角抱著鞋站了一會(huì)兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。)。
2、品讀描寫“我”站在街角時(shí)神情、動(dòng)作、心理的語(yǔ)言。
過渡：“我”是一個(gè)善解人意的孩子，在街角“我”穿著這件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，抱著這雙沒法再修的舊鞋子，心里充滿矛盾。有哪位同學(xué)知道我為什么會(huì)有這種矛盾的心理呢?(因?yàn)槲业膬?nèi)心非常喜歡這件運(yùn)動(dòng)衫)。
(二)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感悟我對(duì)運(yùn)動(dòng)衫的喜愛。
課文中從哪些地方可以看出我對(duì)運(yùn)動(dòng)衫特別喜愛?
1、找出重點(diǎn)段。
(出示課件3:。
這時(shí)，小男孩身上的紅色運(yùn)動(dòng)衫引起了我的注意。這是我見到的最漂亮的一件運(yùn)動(dòng)衫，前面印著一只藍(lán)色的仰著頭的大角麋鹿。
我大著膽子上前，問小男孩運(yùn)動(dòng)衫是在哪兒買的，多少錢一件。他告訴我在城里的商店，貨架上全是這種運(yùn)動(dòng)衫。
我一邊走，一邊想著那件紅色運(yùn)動(dòng)衫。我回到家，對(duì)媽媽說那個(gè)小男孩身上穿的紅色運(yùn)動(dòng)衫以及上面印的藍(lán)色大腳麋鹿有多棒。
到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運(yùn)動(dòng)衫的柜臺(tái)，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。)。
2、學(xué)生默讀感悟，找出最能表現(xiàn)我喜愛運(yùn)動(dòng)衫的詞語(yǔ)細(xì)細(xì)品味。
3、美美地朗讀這些段落。
(三)朗讀感悟“我”對(duì)康威老人真誠(chéng)地關(guān)愛。
過渡：我終于穿上了這件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，心里充滿了自豪。但當(dāng)我知道康威老先生的鞋沒法再修時(shí)，我心里矛盾極了。來，帶著這種矛盾痛苦的心情一起讀讀(課件4：我在街角抱著鞋站了一會(huì)兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。)。
過渡：經(jīng)過艱難的矛盾斗爭(zhēng)，我堅(jiān)定了自己的信念，義無返顧地又一次走進(jìn)了商店。來，帶著這種堅(jiān)定一起讀讀換鞋這一細(xì)節(jié)：(課件5：我又一次站在商店的門口，把運(yùn)動(dòng)衫脫下來走進(jìn)了商店。-----我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運(yùn)動(dòng)衫放在柜臺(tái)上，抱著鞋盒走出商店。)。
1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”換鞋后自豪的心理。
2、啟發(fā)談話：此時(shí)，你想對(duì)文中的“我”說點(diǎn)什么?(板書：愛心)。
3、感悟售貨員的愛心。
(四)朗讀感悟康威老人的感動(dòng)和康威老人對(duì)“我”真誠(chéng)地關(guān)愛。
1、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀重點(diǎn)段：(出示課件6：我打開鞋盒，那雙嶄新的軟皮鞋呈現(xiàn)在他面前，他那雙大手拿著鞋，不停地?fù)崦瑴I水從面頰流了下來。他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運(yùn)動(dòng)衫。----)。
2、抓住描寫康威老人的動(dòng)作(撫摸)、神態(tài)、語(yǔ)言的文字細(xì)細(xì)品味，感悟康威老人的感動(dòng)和那一片愛心。
3、請(qǐng)生帶著這份感動(dòng)來朗讀這一重點(diǎn)段。
五、教師小結(jié)，結(jié)束全文。
師：愛心在這里流淌，真誠(chéng)在這里碰撞。愛，使“我”和康威老人心靈相通。愛，在我們心里也會(huì)化作涓涓細(xì)流滋潤(rùn)你我的心甜。老師真心希望咱們班的同學(xué)在以后的日子里擁有真誠(chéng)，奉獻(xiàn)愛心;真誠(chéng)地祝福大家在愛的呵護(hù)下茁壯成長(zhǎng)!這節(jié)課即將結(jié)束，老師想把這首小詩(shī)送給大家。
愛的小詩(shī)。
愛是一種付出，
愛是一種關(guān)心，
愛是一種善良，
有時(shí)，愛還是一種善意的欺騙。
愛是炎炎夏日里一縷清涼的風(fēng)，
愛是隆隆嚴(yán)冬里一杯暖暖的茶，
愛是一種獻(xiàn)身的勇敢，
愛是一種真誠(chéng)的溝通，
愛是一個(gè)甜甜的微笑，
有時(shí)，愛更是一種舍棄。
自然因愛而博大，
人類因愛而崇高!
六、作業(yè)。
展開想象續(xù)寫課文結(jié)尾的對(duì)話。
師：因?yàn)榭低先说年P(guān)愛，“我”又一次穿上了這件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，那該是一件多么開心的事啊!此時(shí)，“我”會(huì)對(duì)康威老人說些什么呢?請(qǐng)大家想象當(dāng)時(shí)的情景，用一兩句簡(jiǎn)短的話寫寫“我”此時(shí)的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)。
板書設(shè)計(jì)：
21一件運(yùn)動(dòng)衫。
得——------失——------得。
愛心愛心。
(我)(康威)。
新課標(biāo)五年級(jí)解決問題教案篇十
新授。
課時(shí)。
教學(xué)。
內(nèi)容。
28“0”的突破。
教學(xué)。
重點(diǎn)。
運(yùn)動(dòng)健兒為祖國(guó)爭(zhēng)光的精神和實(shí)現(xiàn)中國(guó)奧運(yùn)史上“0”的突破的重大意義。
教學(xué)。
難點(diǎn)。
同上。
教法。
以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法。
學(xué)法。
朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、自讀自悟。
教
學(xué)
目
標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)。
1、自學(xué)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思。認(rèn)識(shí)本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。
能力目標(biāo)。
2、有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)。
增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
教具準(zhǔn)備。
掛圖、生字卡。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
可引導(dǎo)學(xué)生就自己了解的有關(guān)奧運(yùn)的知識(shí)和中國(guó)奧運(yùn)健兒榮獲冠軍的情況進(jìn)行交流，
二、初讀課文整體感知。
1．默讀課文，自學(xué)生字。
2、自讀課文邊讀邊想：課文主要寫了一件什么事？
3、檢查自學(xué)情況：
1）指名朗讀課文，注意糾正讀錯(cuò)的字音。
2）說說課文主要寫了一件什么事？
三、逐段朗讀課文。
1．這篇課文共幾個(gè)自然段？（指名答）請(qǐng)6位同學(xué)分段朗讀，其他同學(xué)請(qǐng)仔細(xì)。
聽清楚他們的朗讀有沒有錯(cuò)誤。
（師生評(píng)議，糾正錯(cuò)誤的朗讀）。
2．這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)這篇課文的生字。
看誰(shuí)記得最快。都記住了嗎？誰(shuí)認(rèn)為哪個(gè)字最容易錯(cuò)，需要提醒大家的？
學(xué)生要明白課文分三部分：
第一部分：講第23屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)男子自選手槍比賽開始，我國(guó)射擊運(yùn)動(dòng)員許海峰決心為祖國(guó)爭(zhēng)光。
第二部分：寫許海峰勇奪冠軍的經(jīng)過。
第三部分：主要講許海峰為中國(guó)人在奧運(yùn)會(huì)上奪得的第一塊金牌的歷史意義，這塊金牌不但實(shí)現(xiàn)了中國(guó)奧運(yùn)史上“0”的突破，而且預(yù)示著中國(guó)將會(huì)在奧運(yùn)會(huì)上不斷創(chuàng)造出更多的奇跡。
課前收集有關(guān)知識(shí)對(duì)文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
了望學(xué)生對(duì)本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動(dòng)認(rèn)字的習(xí)慣。
三、自讀課文，感悟理解。
1、找出課文中兩次描寫許海峰射擊時(shí)的情景讀一讀，體會(huì)一下他當(dāng)時(shí)的心情是什么樣的。先小組交流，再全班交流。
2、為什么說“這是中國(guó)體育史上偉大的天”？
四、鞏固練習(xí)。
1、讀籃球賽了卡片，說說自己是怎樣記住這些生字的。
2、讀詞語(yǔ)花籃中的詞語(yǔ)及由生字帶出的詞語(yǔ)，找自己喜歡的詞語(yǔ)寫在空著的花籃上。
3、
五、拓展活動(dòng)。
進(jìn)行“我所知道的我國(guó)奧運(yùn)冠軍和奧運(yùn)知識(shí)”匯報(bào)；組織奧運(yùn)知多少圖片小展覽。
朗讀關(guān)于描寫許海峰射擊時(shí)的情景，體會(huì)許海峰當(dāng)時(shí)的心情和在奧運(yùn)會(huì)上覺著冷靜應(yīng)戰(zhàn)、勇于為祖國(guó)爭(zhēng)光的精神。
結(jié)合課后的學(xué)習(xí)鏈接進(jìn)行“我所知道的我國(guó)奧運(yùn)冠軍和奧運(yùn)知識(shí)”匯報(bào)。
讓學(xué)生自己充分發(fā)表意見。
熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。
進(jìn)行“我所知道的我國(guó)奧運(yùn)冠軍和奧運(yùn)知識(shí)”匯報(bào)；組織奧運(yùn)知多少圖片小展覽，可以開闊學(xué)生視野豐富學(xué)生知識(shí)積累，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。
教
學(xué)
教
程
教師的活動(dòng)及教法。
學(xué)生的活動(dòng)及學(xué)法。
設(shè)計(jì)意圖。
1、補(bǔ)充資料：
莊嚴(yán)：莊重而嚴(yán)肅。
屈辱：受到的壓迫和侮辱。
奪魁：爭(zhēng)奪第一；奪取冠軍。
鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌不忙。
勝券：指勝利的把握。
2、《語(yǔ)文同步讀本》指導(dǎo)：
引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)《劉翔：橫穿出世》、《生命的簽證》。這兩篇課文都揭示多動(dòng)腦筋，勇于創(chuàng)新的道理，通過文章后的“讀一讀想一想”側(cè)重啟發(fā)學(xué)生抓住文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章所體現(xiàn)的思想感情。
熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。
板書設(shè)計(jì)。
2.8“0”的突破。
我國(guó)射擊運(yùn)動(dòng)員許海峰決心為祖國(guó)爭(zhēng)光。
寫許海峰勇奪冠軍的經(jīng)過。
主要講許海峰為中國(guó)人在奧運(yùn)會(huì)上實(shí)現(xiàn)了中國(guó)奧運(yùn)史上“0”的突破。
教學(xué)后記。
[《零的突破》教案設(shè)計(jì)(西師版六年級(jí)上冊(cè))]。
新課標(biāo)五年級(jí)解決問題教案篇十一
教學(xué)內(nèi)容：
課本第9-10頁(yè)。
教學(xué)目的：
會(huì)把整數(shù)乘法的運(yùn)算定律應(yīng)用于小數(shù)的計(jì)算，并會(huì)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1.口算。
2.5x4。
1.25x0.8。
32x25x4。
0.5x。
0.5x1.01。
125x18x8。
問：連乘的式題你是怎么算的x。
在整數(shù)乘法中我們學(xué)過那些運(yùn)算定律x。
(主要從運(yùn)算定律的內(nèi)容、運(yùn)算定律的字母表達(dá)式、舉例說明應(yīng)用運(yùn)算定律怎樣使計(jì)算簡(jiǎn)便來說明）。
2.用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。
25x46x4。
47x8x125。
48x99。
54x61+61x46。
3.分組計(jì)算下面各題。
0.7x1.2。
1.2x0.7。
(0.8x0.5)x0.4。
0.8x(0.5x0.4)。
(2.4+3.6)x0.5。
2.4x0.5+3.6x0.5。
左邊和右邊對(duì)應(yīng)算式結(jié)果相同嗎x哪一種算法比較簡(jiǎn)便x為什么x。
4.：運(yùn)用運(yùn)算定律可以使一些計(jì)算簡(jiǎn)便，小數(shù)乘法也可以運(yùn)用整數(shù)乘法的運(yùn)算定律使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。（板書課題：小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算）。
二、新授。
學(xué)生嘗試計(jì)算。
0.25x4.78x4。
=0.25x4x4.78。
=1x4.78。
=4.78。
0.65x。
=0.65x(+1)。
=0.65x+0.65x1。
=130+0.65。
=130.65。
學(xué)生板演后，要講出簡(jiǎn)算依據(jù)。
：運(yùn)用定律計(jì)算，如果能設(shè)法使一個(gè)因數(shù)轉(zhuǎn)化為整百數(shù)或者兩個(gè)因數(shù)相乘的積為整百數(shù)就能使計(jì)算簡(jiǎn)便。
三、鞏固練習(xí)。
1.用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。
0.25x0.125x4x8。
3.2x1.25。
0.5x0.46+0.5x0.54。
2.5x99。
2.課本第10頁(yè)做一做。
四、作業(yè)。
練習(xí)三第3、4、5題。
課后：
新課標(biāo)五年級(jí)解決問題教案篇十二
1．結(jié)合事物或圖形，讓學(xué)生通過觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。
2．能測(cè)量物體表面及圖形的周長(zhǎng)，會(huì)用測(cè)量的方法算出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。
3．結(jié)合具體情境，感受周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
建立周長(zhǎng)的概念，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的意義。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
對(duì)周長(zhǎng)意義的理解。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】。
教具：多媒體課件、軟尺、米尺。
學(xué)具：紙杯、長(zhǎng)方形紙片、直尺、軟尺、線等。
【教學(xué)過程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、激趣：孩子們，聽過龜兔賽跑的故事嗎？烏龜和兔子第一次賽跑是誰(shuí)得了第一??？那我們來看看兩只兔子賽跑，（出示情境圖）誰(shuí)會(huì)得第一呢？（讓學(xué)生猜測(cè)）我們來看看比賽現(xiàn)場(chǎng)。
2、課件演示：兩只兔子賽跑。（一只在內(nèi)圈跑，一只在外圈跑）。
提問：為什么不公平？（生答）。
師：這都是由于周長(zhǎng)的不同引起的。
3、揭示課題：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。（板書：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)）。
二、操作實(shí)踐，探究新知。
1、初步感知圖形周長(zhǎng)。（教學(xué)例1）。
（1）視覺感知手絹的周長(zhǎng)。
那我們給第一張手絹也鑲上花邊，你知道應(yīng)該在什么地方鑲嗎？指名學(xué)生上講臺(tái)前用手指一指。
學(xué)生操作口答后，教師用課件閃現(xiàn)手絹的邊線，并指出：花邊就鑲在這些地方，圍手絹一周的長(zhǎng)度是手絹的周長(zhǎng)。（板書）(讓學(xué)生從視覺上感知手絹的周長(zhǎng))。
（2）視覺感知樹樁面的周長(zhǎng)。
出示“樹樁圖”讓學(xué)生觀察，從中獲取信息。
提問：看到這幅圖，你想說什么？圖中這兩位同學(xué)在干什么？(測(cè)量樹樁面周長(zhǎng))。
你知道樹樁面周長(zhǎng)指的是什么地方的長(zhǎng)嗎？(指名學(xué)生上講臺(tái)前用手指一指實(shí)物)。
學(xué)生操作、口答后，教師用課件閃現(xiàn)樹樁面的邊線(讓學(xué)生從視覺上感知樹樁面的周長(zhǎng))，并指出樹樁面一周的長(zhǎng)度就是樹樁面的周長(zhǎng)。（板書：樹樁面）。
（3）出示樹葉，指出樹葉的周長(zhǎng)。
(4)你能從我們身邊找一個(gè)例子說說什么是周長(zhǎng)嗎?下面請(qǐng)你們同桌合作找一找，并且指一指它的周長(zhǎng)。(指導(dǎo)：課桌面的周長(zhǎng)、課本封面的周長(zhǎng)、窗框的周長(zhǎng)、文具盒表面的周長(zhǎng)、黑板面的周長(zhǎng)、屏幕周長(zhǎng)等)。
（5）指出籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)。（課件演示）。
2、摸一摸，說一說，理解周長(zhǎng)的含義。（教學(xué)例2）。
（1）摸課本封面的周長(zhǎng)。
剛才摸了這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)，你們能摸摸數(shù)學(xué)書封面的周長(zhǎng)，（強(qiáng)調(diào)：封面）它的周長(zhǎng)是哪一部分呢？大家能用手指在書上摸一摸它的周長(zhǎng)嗎？（同桌輪流摸）。
（2）指名學(xué)生上臺(tái)摸。
問：你認(rèn)為摸的時(shí)候要注意什么？（摸的時(shí)候要注意從封面四周上一點(diǎn)出發(fā)沿著4條邊圍1周，又回到出發(fā)點(diǎn)就是這本書封面的周長(zhǎng)。）。
（3）描周長(zhǎng)。（88頁(yè)練習(xí)十六第1題）。
強(qiáng)調(diào)描的終點(diǎn)和起點(diǎn)都在同一個(gè)點(diǎn)上。
（4）概括周長(zhǎng)的含義。
剛才你們摸的課本封面、手絹、樹樁面它們的形狀都不同，我們用兩個(gè)字“圖形”來概括它們，通過剛才的活動(dòng)，我們可以總結(jié)出什么是圖形的周長(zhǎng)呢？教師引導(dǎo)學(xué)生說出周長(zhǎng)的含義。（板書：圖形）。
引導(dǎo)學(xué)生找一找重點(diǎn)詞語(yǔ)“一周”“長(zhǎng)度”，加深對(duì)周長(zhǎng)意義的理解。
（4）反饋：判斷獎(jiǎng)狀框的周長(zhǎng)。（課件演示）。
強(qiáng)調(diào)描的終點(diǎn)和起點(diǎn)都在同一個(gè)點(diǎn)上。
4、動(dòng)手測(cè)量，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。（教學(xué)例3）。
（1）小組內(nèi)討論測(cè)量周長(zhǎng)的方法（先交代規(guī)則，再出示大屏幕）。
出示長(zhǎng)方形紙片、紙杯，先讓學(xué)生指一指杯子下底面、長(zhǎng)方形紙片的周長(zhǎng)各指的是哪一部分的長(zhǎng)，認(rèn)識(shí)工具后再讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上在小組內(nèi)交流、討論樹樁面、杯子的下底面、長(zhǎng)方形紙片的周長(zhǎng)的測(cè)量方法。
（2）學(xué)生操作練習(xí)。
讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的學(xué)具(杯子、長(zhǎng)方形紙片、軟尺、線、直尺等)，測(cè)量出杯子下底面、長(zhǎng)方形紙片的周長(zhǎng)，并在小組內(nèi)交流。然后教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流測(cè)量方法。
用軟尺量；
先用線圍，再用尺子量；
先量每邊長(zhǎng)，再加起來。
（3）優(yōu)化方法。
量長(zhǎng)方形用直尺直接量比較簡(jiǎn)單。
三、深化拓展。
變魔術(shù)。（用鐵絲圍圓、桃心、小貓、蝴蝶）。
用相同長(zhǎng)度的鐵絲圍剛好一周的不同形狀的圖形周長(zhǎng)都相等，讓學(xué)生理解“守恒”原理。
四、總結(jié)。
孩子們，今天的收獲多嗎？
再認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。
讓學(xué)生說一說什么是周長(zhǎng)。(圍圖形一周的長(zhǎng)度，就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng))。
教師強(qiáng)調(diào)“一周”的含義，并配合課件演示，讓學(xué)生體會(huì)“一周”的內(nèi)涵。
五、作業(yè)。
練習(xí)十六第3題。
新課標(biāo)五年級(jí)解決問題教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
通過人物的言行推想人物的內(nèi)心活動(dòng)，進(jìn)行寫話練習(xí)。
排演課本劇，幫助學(xué)生在頭腦中形成畫面，深刻感。
受人物思維敏捷、語(yǔ)言委婉之妙。繪聲繪色地朗讀、背誦課文。拓展訓(xùn)練，深入感悟語(yǔ)言的魅力。
三、教學(xué)過程：
(一)品人物言行，想人物內(nèi)心活動(dòng)，進(jìn)行寫話訓(xùn)練。
1、導(dǎo)入：
預(yù)設(shè)：表情不是很豐富神態(tài)不是很到位缺少服裝。
師：同學(xué)們說的對(duì)，(不過還少了一個(gè)非常重要的內(nèi)容)讓我們一起來欣賞一段我們?cè)葸^的課本劇中的一個(gè)片段，看看是不是對(duì)你會(huì)有所啟發(fā)。邊欣賞邊思考這個(gè)小演員在向觀眾表達(dá)什么呢?(表達(dá)人物內(nèi)心的想法。)。
板書：心理活動(dòng)。
2、如果我們?cè)谘荨稐钍现印愤@個(gè)課本劇的時(shí)候，也能夠把人物的心理活動(dòng)表達(dá)清楚，是不是就更加到位了。
在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，人物精妙的語(yǔ)言給我們留下了深刻的印象，那他們?cè)谡f之前心里究竟是怎樣想的呢?這在本文中是空白點(diǎn)，現(xiàn)在請(qǐng)你再讀讀這段對(duì)話，邊讀邊揣摩人物內(nèi)心的想法。
3、思考之后，請(qǐng)你試著寫一寫，寫之前老師也給你一些提示。我們要聯(lián)系上下文推想人物的內(nèi)心活動(dòng)，可以想象一下故事情境，想想人物的身份，以及這兩個(gè)人物之間的關(guān)系、情感等，還要注意語(yǔ)句要通順，表達(dá)要清楚。下面就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以上提示試著寫一寫。
寫話提示：
聯(lián)系課文內(nèi)容推想人物的內(nèi)心活動(dòng)，想象要合理。
(1)符合故事情境。
(2)符合人物關(guān)系。
(3)符合人物情感。
2、語(yǔ)句要通順，表達(dá)要清楚。
梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠?？拙皆勂涓?，父不在，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅。
孔指以示兒曰：“此是君家果?！?BR> 兒聽后想：
兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！?BR> 4、寫好后自己讀一讀也可以讀給學(xué)習(xí)伙伴聽聽，看看想象是否合理，語(yǔ)句是否通順。
5、同學(xué)們我們一起來交流交流，孔君平有可能是怎樣想的呢?其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，一會(huì)請(qǐng)你按照以上要求來評(píng)一評(píng)。
預(yù)設(shè)：
孔想：(1)早就聽說這個(gè)孩子特別聰明，耳聽為虛，眼見為實(shí)，我來試試他。
(2)這小孩聰明又懂事，我來逗逗他。
(3)這水果里有楊梅，正好能和這小孩的姓聯(lián)系起來，何不逗逗他呢?
評(píng)價(jià)點(diǎn)：(1)想象是否合理，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)提示評(píng)一評(píng)，是否符合故事情境，符合人物關(guān)系，符合人物情感;語(yǔ)句是否通順，表達(dá)是否清楚。
(2)在想象內(nèi)容相同的情況下，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)誰(shuí)的表達(dá)更好。引導(dǎo)學(xué)生比較相同點(diǎn)，不同點(diǎn)，體會(huì)那種表達(dá)更好，更為生動(dòng)、具體的更好。
教師小結(jié)：你看，通過揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)，讓我們更加深刻地感受到了孔君平的幽默風(fēng)趣，以及他對(duì)楊氏子的喜愛之情。
過渡：楊氏子的語(yǔ)言如此精妙，他又是怎樣想的呢?
指名交流，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，一會(huì)還是請(qǐng)您按照以上標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)一評(píng)。
預(yù)設(shè)：
兒想：(1)孔伯父把楊梅和我的姓氏聯(lián)系起來逗我，我也將計(jì)就計(jì)來逗逗他。(發(fā)現(xiàn)聯(lián)系，理解透徹)。
(2)孔伯父欺負(fù)我是小孩，千萬不能讓他小看了。(是想表現(xiàn)自己的聰慧而不是想給孔伯父難堪。)。
(3)我姓楊，楊梅就是我家的果，那孔伯父姓孔，孔雀就是他家的鳥嗎?我要來逗逗孔伯父，還不能惹他生氣。(想清楚、委婉地表達(dá)自己的想法)。
評(píng)價(jià)點(diǎn)：(1)想象是否合理，是否符合故事情境(長(zhǎng)輩在跟晚輩開玩笑，晚輩禮貌的回應(yīng));是否符合人物關(guān)系;是否符合人物情感(禮貌、敬重);表達(dá)是否清楚，語(yǔ)言是否通順。
(2)在想象內(nèi)容相同的情況下，體會(huì)誰(shuí)的表達(dá)更清楚，更生動(dòng)。
教師小結(jié)：你看，通過我們揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)楊氏子之所以能說出如此精妙的語(yǔ)言，是因?yàn)樗?jīng)過了這樣的思考，但這些思考卻是在瞬間完成的對(duì)嗎?(從哪看出來的?兒應(yīng)聲答)從而讓我們更加深刻的感受到楊氏子的聰明與智慧。
6、通過走進(jìn)人物內(nèi)心，讓我們對(duì)他們有了更加深刻的了解，那通過交流我想也幫同學(xué)們找到了自己寫話中存在的問題，請(qǐng)你修改修改自己所寫的內(nèi)容。修改好之后再好好讀一讀為接下來的表演做準(zhǔn)備。
(二)再排課本劇，深入領(lǐng)會(huì)人物之聰慧，語(yǔ)言之精美。
1、改好之后，請(qǐng)大家再排課本劇，這一次一定要把我們剛剛寫的人物的心理活動(dòng)加入進(jìn)去，應(yīng)該怎樣表現(xiàn)呢?再給大家提供一段我們?cè)?jīng)演過的課本劇的視頻，看看這個(gè)小演員是怎樣表達(dá)人物內(nèi)心想法的，相信一定會(huì)對(duì)你有所啟發(fā)。
2、給了你什么啟發(fā)?
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法：通過對(duì)觀眾說的方式，表達(dá)人物內(nèi)心想法，還要通過人物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言、語(yǔ)氣，來塑造人物。
3、下面就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)排演提示，再排課本劇。
排演提示：演“活”人物。
加入人物內(nèi)心獨(dú)白。
動(dòng)作表現(xiàn)人物。
表情表現(xiàn)人物。
語(yǔ)言、語(yǔ)氣表現(xiàn)人物。
4、匯報(bào)表演：請(qǐng)三組表演，表演后請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)排演提示進(jìn)行評(píng)議，哪演得好，哪還需要改進(jìn)。
(三)回到文中，通過繪聲繪色地讀表達(dá)自己的感受。
1、同學(xué)們演得真不錯(cuò)，我想如果給大家更充裕的時(shí)間去排練，大家一定能演的更好，課后同學(xué)們可以繼續(xù)練習(xí)，還可以制作道具和服裝，在升旗儀式中還會(huì)給大家提供展示的機(jī)會(huì)。
2、同學(xué)們表演幫我們?cè)谀X中建立了這個(gè)故事的畫面，讓我們腦中想著剛才的畫面，通過繪聲繪色地讀，展現(xiàn)你的理解與感悟。一定能比剛才讀得更好。自己試試。
3、自己練習(xí)。
4、指名朗讀。
5、這個(gè)故事學(xué)完了，給你留下印象最深刻的是什么?
教師：是呀，我們每一個(gè)人都被文中精妙地語(yǔ)言深深地吸引了。
故事有意思，人物有趣，語(yǔ)言吸引人，總之，大家特別感興趣。
(四)拓展學(xué)習(xí)：
1、那再給大家推薦一篇文言文，讓我們一起繼續(xù)去體會(huì)其中人物語(yǔ)言的精妙。
出示：自己借助注釋讀讀看看能讀懂嗎。
徐孺(小孩子、幼兒)子年九歲，嘗(曾經(jīng))月下戲(玩耍)，人語(yǔ)之曰：“若令(讓)月中無物，當(dāng)極明邪(同“耶”，表示疑問)?”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，無此(指眼中的瞳仁)必不明?！?BR> 2、把你的理解跟同桌說說。
3、誰(shuí)能用自己的話試著把這個(gè)故事講給大家聽聽。
這則故事的大意是：徐家有個(gè)小孩，年方九歲，曾有一次在月亮地里玩耍，有人對(duì)他說：“若是讓月亮中什么都沒有，它是不是應(yīng)該更加明亮呀?”這個(gè)姓徐的孩子說：“不對(duì)。比方說人眼中都有瞳仁，沒有瞳仁就看不見光明了?！?BR> 理解之后，讀一讀，注意合理斷句。
再讀讀，邊讀邊想這個(gè)徐家小孩給你留下了怎樣的印象?(精煉得當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、機(jī)智巧妙的回答)。
學(xué)生自己練習(xí)朗讀，試著讀出自己的理解，指名朗讀，教師指導(dǎo)。
8、喜歡這個(gè)故事嗎?這篇文言文和我們剛剛學(xué)的課文《楊氏之子》都是選自南朝劉義慶的《世說新語(yǔ)》，這是一部記述人物的軼聞(世人不知道的傳記，指沒有正式記載)瑣事、言談舉止的小說集。很多人物的語(yǔ)言都是妙語(yǔ)連珠。今天老師只是給大家推薦其中的一篇。如果感興趣你還可以找來這本書讀一讀。
新課標(biāo)五年級(jí)解決問題教案篇十四
教學(xué)目的。
1.能聯(lián)系詩(shī)歌內(nèi)容和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)熱愛祖國(guó)的美好情感。
2.正確.流利.有感情地朗讀詩(shī)歌，并背誦自己喜歡的詩(shī)節(jié)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
通過有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備。
搜集祖國(guó)的資料.圖片，課件.音樂。
教學(xué)課時(shí)。
第二課時(shí)。
教學(xué)過程。
一.啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
1.教師：同學(xué)們，你們知道自己是哪個(gè)國(guó)家的人嗎？（中國(guó)）。
教師出示世界地圖：你們能在這張地圖上找到自己的祖國(guó)嗎？請(qǐng)一位同學(xué)找一找。那么，你們對(duì)我們的祖國(guó)了解有多少呢？請(qǐng)同學(xué)們展示你們預(yù)習(xí)搜集到的圖片資料，互相交流。（給學(xué)生充足的展示交流機(jī)會(huì)）。
2.教師展示圖片，小結(jié)：是呀，我們的祖國(guó)山河壯美.地大物博.歷史悠久.繁榮富強(qiáng)，在她960萬平方千米的土地上，生活著56個(gè)民族，13億的中國(guó)人民。如今的中國(guó)，正邁著矯健的步伐走向一個(gè)又一個(gè)的勝利。
今天，就讓我們隨著詩(shī)歌優(yōu)美的韻律走近祖國(guó)。（板書課題）。
二.學(xué)習(xí)新課，注重情感教育。
1.教師配樂范讀詩(shī)歌，學(xué)生邊欣賞邊思考課件出示的問題。（本詩(shī)共幾個(gè)小節(jié)？可以分為幾個(gè)部分？每一部分是圍繞哪句詩(shī)寫的？）。
2.指名回答問題。
3.學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一部分。
a.指名朗讀第一小節(jié)，理解“我們天天在思索，一年長(zhǎng)一歲，答案有千萬個(gè)?！?BR> b.教師：那么，在作者的心中究竟什么是祖國(guó)，隨著年齡的增長(zhǎng)，答案又有什么不同呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀2.3.4小節(jié)，說一說你的體會(huì)。
c.指名說體會(huì)，教師板書。
d.出示課件，欣賞配樂朗讀說畫面，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。（請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽，聯(lián)系生活實(shí)際說一說，你仿佛看到了什么樣的畫面？此時(shí)此刻，你最想對(duì)祖國(guó)說的一句話是什么？）。
）
e.教師小結(jié)：你們說得太棒了，我們擁有這樣一個(gè)強(qiáng)大而又和平的祖國(guó)，我們?cè)跄懿粣圩鎳?guó)呢？有感情地朗讀1-4小節(jié)。
4.學(xué)習(xí)詩(shī)歌第二部分。
a.教師出示課件問題，學(xué)生自由讀詩(shī)歌5-8小節(jié)，小組討論交流解決問題。
2.反復(fù)朗讀6.7.8小節(jié)，體會(huì)什么是對(duì)祖國(guó)的愛？
3.除了詩(shī)中的，你還知道怎樣做是對(duì)祖國(guó)的愛？
b.集體反饋交流。
c.教師小結(jié)：是呀，為國(guó)捐軀是愛祖國(guó)，建設(shè)祖國(guó)是愛祖國(guó)，做好一個(gè)中國(guó)小公民也是愛祖國(guó)，正像詩(shī)歌中寫的“我們對(duì)祖國(guó)的愛，像涓涓細(xì)流，匯入長(zhǎng)江.黃河，一路奔騰，一路唱著歌：我們愛祖國(guó)，我-們-愛-祖-國(guó)?！?BR> 5.請(qǐng)6位同學(xué)表演配樂詩(shī)朗誦。
三.拓展延伸,布置作業(yè)。
1.總結(jié)全文。
這首詩(shī)歌讓我們更真實(shí).更深刻地認(rèn)識(shí)了什么是祖國(guó)，以及什么是祖國(guó)的愛，我們作為一個(gè)中國(guó)人，都要愛我們的祖國(guó)。
2.請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的筆，畫一畫.寫一寫你心中的祖國(guó)，以及你對(duì)祖國(guó)的愛。
四.板書設(shè)計(jì)。
18.我們愛祖國(guó)。
祖國(guó)祖國(guó)的愛。
小時(shí)侯：搖籃曲一幅畫。
長(zhǎng)大了：長(zhǎng)城.紀(jì)念塔小樹.歌。
國(guó)徽.奧運(yùn)圣火現(xiàn)在：黃河。
長(zhǎng)江。
新課標(biāo)五年級(jí)解決問題教案篇十五
【教學(xué)內(nèi)容】西師版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第77頁(yè)例1。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1．能運(yùn)用兩位數(shù)除以一位數(shù)的知識(shí)靈活解決實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2．使學(xué)生經(jīng)歷提出問題、分析問題、解決問題的過程，發(fā)展學(xué)生思維，
3．感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，體驗(yàn)成功的快樂。
【教學(xué)重難點(diǎn)】理解“至少”“最多”的含義，并能根據(jù)實(shí)際情況靈活解決實(shí)際問題。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件。
【教學(xué)過程】。
一．課前交流。
請(qǐng)學(xué)生介紹自己家鄉(xiāng)好玩的地方，老師結(jié)合大屏幕介紹自己家鄉(xiāng)的“重慶野生動(dòng)物世界”。并歡迎大家到永川來玩。（“重慶野生動(dòng)物世界”是目前中國(guó)最大的綜合性特大型主題動(dòng)物園，占地5000畝，分為6個(gè)功能區(qū)。先后從全球五大洲14個(gè)國(guó)家引進(jìn)各種珍稀野生動(dòng)物430余種，3萬余只，其中，國(guó)際和國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)動(dòng)物260種、1萬余只。）。
二．探究新知。
（一）新課教學(xué)。
1．創(chuàng)設(shè)情境，引出并解決例題。
師：既然大家都很想去玩，為了下次大家去的時(shí)候能有一個(gè)充分的準(zhǔn)備，今天曾老師就帶領(lǐng)我們xx學(xué)校三年級(jí)的同學(xué)來感受一下整個(gè)游覽過程好嗎？不過在游覽的過程中可能會(huì)遇到一些問題，大家有信心把這些問題解決掉嗎？（有）。
師：今天我們就來一邊逛動(dòng)物園一邊解決數(shù)學(xué)問題。（板書課題）。
課件出示相關(guān)圖片。師介紹：進(jìn)入景區(qū)后，我們一般會(huì)首先選擇乘坐景區(qū)內(nèi)的免費(fèi)大巴游覽車行區(qū)，游覽完車行區(qū)后，我們將進(jìn)入步行區(qū)自由參觀。但是，由于步行區(qū)里有的景點(diǎn)與景點(diǎn)之間的距離都比較遠(yuǎn)，所以我們可以選擇乘坐電瓶車。（出示電瓶車圖）。
生：我們?nèi)话喙灿?8名同學(xué)，每輛車限乘7人。
師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，得到這些數(shù)學(xué)信息后，你最想知道什么？
生：……。
生：a一共需要幾輛車？、b至少需要幾輛車？
a方案：
課件補(bǔ)足問題：一共需要幾輛車？
師：你們能解決這個(gè)問題嗎？（生獨(dú)立解決）。
（要求：完成后再和同桌或前后桌的同學(xué)交流，看看他們的想法和你一樣嗎？）。
師指名匯報(bào)，生說算式，師板書。
生：雖然48里面只有6個(gè)7，需要6輛車，但是根據(jù)我們平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，剩下的6個(gè)人也要坐一輛車。
師：大家同意他的解題思路嗎？誰(shuí)再來說一遍解題思路？（指名再說一遍）。
師：那這樣看來，我們?cè)诮鉀Q這一類問題的時(shí)候，能不能簡(jiǎn)單地根據(jù)我們計(jì)算的結(jié)果來得出結(jié)論？那還得根據(jù)咱們實(shí)際生活中的具體情況來定，也就是說，我們?cè)诮鉀Q這一類問題的時(shí)候要“具體情況具體分析”。
師：可是，我看到剛才大家提出的問題是“一共需要幾輛車？”，又沒規(guī)定不能多要。那我覺得用8輛車也可以呀，甚至是9輛10輛。只不過我們不能保證每輛車都坐滿。（生？）。
生：改成“最少需要多少輛？”
師：大家同意這種改法嗎？我覺得這個(gè)“最少”用得好，不過我們?cè)跀?shù)學(xué)中用得更多的是“最少”的近義詞“至少”（板書：至少），那么我們就把這個(gè)問題修改一下。（課件修改問題）。
師：同學(xué)們真了不起，通過坐電瓶車這件事提出了一個(gè)非常有價(jià)值的問題，因?yàn)樵诶锩嬗玫搅艘粋€(gè)重要的詞語(yǔ)“至少”，使得我們這個(gè)問題更加準(zhǔn)確。并且，大家通過積極地思考，根據(jù)實(shí)際情況解決了這個(gè)問題，曾老師真為你們高興，那就把勝利的掌聲送給自己吧！
b方案：
生：最少需要多少輛車？
師：我覺得這個(gè)問題提得很好，但是我想知道，為什么要在問題中加上一個(gè)“最少”呢？
生：……（師結(jié)合其它同學(xué)提出的問題對(duì)比加“最少”和不加“最少”的區(qū)別。）。
師：不過，在我們的數(shù)學(xué)中，一般用的都是“最少”的近義詞“至少”這個(gè)詞（板書：至少）。那我們改成“至少需要多少輛？”可以嗎？看來，這個(gè)“至少”在我們的這個(gè)問題里面的確非常重要，你能解決這個(gè)問題嗎？（生獨(dú)立解決）。
（要求：完成后再和同桌或前后桌的同學(xué)交流，看看他們的想法和你一樣嗎？）。
師指名匯報(bào)，生說算式，師板書。
生：雖然48里面只有6個(gè)7，需要6輛車，但是根據(jù)我們平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，剩下的6個(gè)人也要坐一輛車。
師：那這樣看來，我們?cè)诮鉀Q這一類問題的時(shí)候，能不能簡(jiǎn)單地根據(jù)我們計(jì)算的結(jié)果來得出結(jié)論？那還得根據(jù)咱們實(shí)際生活中的具體情況來定，也就是說，我們?cè)诮鉀Q這一類問題的時(shí)候要“具體情況具體分析”。
師：同學(xué)們真了不起，通過坐電瓶車這件事提出了一個(gè)非常有價(jià)值的問題，因?yàn)樵诶锩嬗玫搅艘粋€(gè)重要的詞語(yǔ)“至少”，使得我們這個(gè)問題更加準(zhǔn)確。并且，大家通過積極地思考，根據(jù)實(shí)際情況解決了這個(gè)問題，曾老師真為你們高興，那就把勝利的掌聲送給自己吧！
（二）利用新知解決實(shí)際問題。
師：剛才我們坐了電瓶車，我建議大家直接坐到猛獸表演場(chǎng)下車，以免錯(cuò)過表演時(shí)間，看完表演后再沿著路線自由參觀。由于景區(qū)很大，當(dāng)我們來到“就餐區(qū)”的時(shí)候基本上已經(jīng)是中午了，這時(shí)大家就該吃午飯了。
1．解決“吃飯”問題。
師：xx學(xué)校三.一班和三.二班的同學(xué)準(zhǔn)備在“蜀風(fēng)中餐廳”吃午飯（課件出示相關(guān)圖片及文字：我們共有95人，每桌可以坐8人，至少需要多少?gòu)堊雷?？）?BR> 師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察圖，從圖中你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？能解決這個(gè)問題嗎？
生獨(dú)立解答，并指名匯報(bào)，集體評(píng)議。（說說是怎樣想的）。
2．例題延伸，解決“最多”一類問題，理解“最多”的含義。
師：好了，吃飯的問題解決了，下午我們接著參觀。下午我建議大家先去看1點(diǎn)20的海獅表演，然后再一路參觀回去。在離開之前，大家還可以在紀(jì)念品商店買一點(diǎn)自己喜歡的東西作為紀(jì)念。（出示圖片及相關(guān)文字）。
師：有一位叫張強(qiáng)的同學(xué)他也來到了紀(jì)念品商店，我們來看看他遇到了一個(gè)什么問題：（我想買幾個(gè)小老虎送給我的小伙伴們，我有50元，最多可以買幾個(gè)？小老虎8元錢一個(gè)。）。
師：誰(shuí)來說說你從圖上獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？這個(gè)問題應(yīng)該如何解決呢？
（小組討論，再獨(dú)立完成。）。
師：誰(shuí)來說一下你是怎樣解決這個(gè)問題的？生匯報(bào)，師板書。
板書：50÷8＝6（個(gè)）……2（元）。
師：如果我的答案是可以買5個(gè)，因?yàn)槲灏瞬?0元錢，錢夠了，這樣可以嗎？
生：不對(duì)，因?yàn)閱柕氖恰白疃嗫梢再I多少個(gè)？”買了5個(gè)后還剩10元錢，還可以再買，所以不是“最多”的。
師：哦，我明白了，我沒有注意到“最多”（板書）兩個(gè)字，也就是我們要一直用到剩下的錢不能再買為止。
師：我們看看張強(qiáng)同學(xué)怎么說？（課件：謝謝你們?。?BR> 師：看來張強(qiáng)同學(xué)對(duì)大家的回答非常滿意。
3．對(duì)比總結(jié)。
師引導(dǎo)學(xué)生說出：
共同點(diǎn)是他們的計(jì)算結(jié)果都有余數(shù)，不能直接得出答案，需要根據(jù)實(shí)際情況作出結(jié)論。
不同點(diǎn)就是他們?cè)谔幚碛鄶?shù)的方法上不同。關(guān)于“至少”一類的問題，如果有余數(shù)，最后的答案需要增加一；關(guān)于“最多”一類的問題，即使有余數(shù)，也舍掉不要了。
三．拓展練習(xí)。
師：好了，同學(xué)們，通過剛才老師的介紹，現(xiàn)在我們對(duì)整個(gè)景區(qū)的游覽路線有了一個(gè)大致的了解，同時(shí)還在這個(gè)過程中學(xué)到了如何解決關(guān)于“至少”和“最多”一類的實(shí)際問題。雖然在我們的身邊到處都有類似的問題，但是在實(shí)際生活中，它又會(huì)以多種形式出現(xiàn)，比如像剛才買紀(jì)念品那個(gè)問題來說吧：（課件出示）。
他可能不會(huì)全部買小老虎，可以買一個(gè)長(zhǎng)頸鹿再買小老虎，也可以買一個(gè)梅花鹿再買小老虎，所以我們的問題就可能是：50元最多能買一個(gè)長(zhǎng)頸鹿和幾個(gè)小老虎？最多能買一個(gè)梅花鹿和幾個(gè)小老虎？像這種類似的問題你還能解決嗎？請(qǐng)選擇一個(gè)你喜歡的買法進(jìn)行計(jì)算。
生獨(dú)立思考并解答，后集體訂正。（說說是怎么想的）。
四．結(jié)合教材，鞏固練習(xí)。
師：看來同學(xué)們已經(jīng)靈活掌握了解決這類問題的方法，請(qǐng)看到書上79頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成第一題和第二題。
生獨(dú)立完成，集體訂正。
五．全課小結(jié)。
師：同學(xué)們，愉快而短暫的四十分鐘馬上就要結(jié)束了，你在這節(jié)課中都有哪些收獲呢？
師：既然同學(xué)們有了這么多的收獲，我希望同學(xué)下去以后，能多留意我們身邊的數(shù)學(xué)問題，并能根據(jù)實(shí)際情況靈活解決這些問題。
板書設(shè)計(jì)：
解決問題。
至少最多。
48÷7＝6（輛）……6(人）95÷8＝11（張）……7（人）50÷8＝6（個(gè)）……2（元）。
6＋1＝7（輛）7＋1＝8（張）。
答:至少需要7輛車。答：至少需要8張桌子。答：最多可以買6個(gè)小老虎。
新課標(biāo)五年級(jí)解決問題教案篇十六
教材第122、123頁(yè)的內(nèi)容及第124、125頁(yè)練習(xí)二十四的第1-3題。
1、使學(xué)生理解眾數(shù)的含義，學(xué)會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，理解眾數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。
2、能根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。
3、體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的廣泛應(yīng)用，從而明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。
1、重點(diǎn)：理解眾數(shù)的含義，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。
2、弄清平均數(shù)、中位數(shù)與眾數(shù)的區(qū)別，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)量進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)或作出決策。
投影。
（一）導(dǎo)入。
提問：在統(tǒng)計(jì)中，我們已學(xué)習(xí)過哪些統(tǒng)計(jì)量?(學(xué)生回憶)指出：前面，我們已經(jīng)對(duì)平均數(shù)、中位數(shù)等一些統(tǒng)計(jì)量有了一定的認(rèn)識(shí)。今天，我們繼續(xù)研究統(tǒng)計(jì)的有關(guān)知識(shí)。
（二）教學(xué)實(shí)施。
1、出示教材第122頁(yè)的例1。
提問：你認(rèn)為參賽隊(duì)員身高是多少比較合適?
學(xué)生分組進(jìn)行討論，然后派代表發(fā)言，進(jìn)行匯報(bào)。
學(xué)生會(huì)出現(xiàn)以下幾種結(jié)論：
(1)算出平均數(shù)是1.475，認(rèn)為身高接近1.475m的比較合適。
(2)算出這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)是1.485，身高接近1.485m比較合適。
(3)身高是1.52m的人最多，所以身高是1.52m左右比較合適。
2、老師指出：上面這組數(shù)據(jù)中，1.52出現(xiàn)的次數(shù)最多，是這組數(shù)的眾數(shù)。眾數(shù)能夠反映一組數(shù)據(jù)的集中情況。
3、提問：平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)有什么聯(lián)系與區(qū)別?
學(xué)生比較，并用自己的語(yǔ)言進(jìn)行概括，交流。
老師總結(jié)并指出：描述一組數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)，可以用平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)，它們描述的角度和范圍有所不同，在具體問題中，究竟采用哪種統(tǒng)計(jì)量來描述一組數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)，要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)及我們所關(guān)心的問題來確定。
4、指導(dǎo)學(xué)生完成教材第123頁(yè)的“做一做”。
學(xué)生獨(dú)立完成，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談一談自己的建議。
5、完成教材第124頁(yè)練習(xí)二十四的第1、2、3題。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)，集體交流。
（三）思維訓(xùn)練。
小軍對(duì)居民樓中8戶居民在一個(gè)星期內(nèi)使用塑料袋的數(shù)量進(jìn)行了抽樣調(diào)查，情況如下表。
(1)計(jì)算出8戶居民在一個(gè)星期內(nèi)使用塑料袋數(shù)量的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。(可以使用計(jì)算器)。
(2)根據(jù)他們使用塑料袋數(shù)量的情況，對(duì)樓中居民(共72戶)一個(gè)月內(nèi)使用塑料袋的數(shù)量作出預(yù)測(cè)。
新課標(biāo)五年級(jí)解決問題教案篇一
教材分析：
1．課標(biāo)中例1通過解答一個(gè)與長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算有關(guān)的實(shí)際問題，讓學(xué)生初步感知一一列舉的策略在解決問題過程中的作用。初步掌握運(yùn)用一一列舉的策略解決問題的基本思考過程和方法。在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過用列表和畫圖的策略決問題，對(duì)解決問題策略的價(jià)值已有了一些具體的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，一面可以使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)現(xiàn)實(shí)問題增強(qiáng)分析問題販條理性和嚴(yán)密性。
2．本節(jié)結(jié)合場(chǎng)景圖提出問題：王大叔用18根1米長(zhǎng)的柵欄圍成一個(gè)長(zhǎng)方形羊圈，有多少種不同的圍法？這場(chǎng)景圖既有助于學(xué)生準(zhǔn)確地理解題意，又有助于學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度展開對(duì)問題的分析和思考。
學(xué)情分析：
1．讓學(xué)生通過觀察、分析、獨(dú)立思考、動(dòng)手?jǐn)[小棒的操作、合作交流等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，而且學(xué)習(xí)效果好。
2．解決本例題的問題關(guān)鍵有三個(gè)：第一，要認(rèn)識(shí)到18根1米的柵欄的總長(zhǎng)度就是圍成的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)；第二，用18根1米長(zhǎng)的柵欄圍成長(zhǎng)方形，其圍法應(yīng)該是多樣的；第三，要知道一共有多少種不同的圍法，就需要把符合要求的長(zhǎng)寬一一列舉出來，這就是學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)，在這方面學(xué)生學(xué)得有點(diǎn)困難，所以教材先引導(dǎo)學(xué)生用小棒擺一擺。
3．通過擺小棒的操作，一方面可以使學(xué)生進(jìn)一步明確圍成的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)與它的長(zhǎng)和寬的關(guān)系；另一方面也能使學(xué)生實(shí)實(shí)在在地感受到：要找出所有不同的圍法，需要有條理地一一列舉，再列表填一填。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷用一一列舉的策略解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程，能通過有條理的列舉分析有關(guān)實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，并獲得問題的答案。
2、使學(xué)生在對(duì)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題過程的反思和交流中，感受一一列舉策略的特點(diǎn)和價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展思維的條理性和嚴(yán)密性。
3、在學(xué)習(xí)過程中，感受策略帶來的好處，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)策略的價(jià)值，并使學(xué)生能主動(dòng)運(yùn)用策略解決問題。
難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)過程中，感受策略帶來的好處，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、創(chuàng)設(shè)情境、探索策略。
1.預(yù)設(shè)學(xué)生行為。
提出不同的問題，活躍學(xué)生的思維。同學(xué)們能積極討論融入到火熱的課堂中。
學(xué)生熱情地投入各自的操作，組織展示、交流。
學(xué)生回答不只，有很多種，使學(xué)生更進(jìn)一步去探問題。
學(xué)生很積極地說相信我們能。
學(xué)生積極地參與活動(dòng)中。
學(xué)生回答：能！
學(xué)生積極融入學(xué)習(xí)中。每個(gè)小組把活動(dòng)中不同的圍法有條理地畫在黑板上。
學(xué)生獨(dú)立完成！積極回答老師提出的問題。
積極，認(rèn)真投入作業(yè)中去！
2.設(shè)計(jì)意圖。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)極性。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。
積極地想展示自己的能力。體會(huì)成功的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
培養(yǎng)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)的精神。
培養(yǎng)學(xué)生的互相合作的精神。
培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)腦動(dòng)手能力。
能舉一反三列舉規(guī)律，解決生活中的實(shí)際問題。
培養(yǎng)學(xué)生善于嚴(yán)準(zhǔn)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。使學(xué)生體會(huì)不重復(fù)，不遺漏的重要性。
能獨(dú)立完成作業(yè)，加深應(yīng)用能力！
二、動(dòng)手操作驗(yàn)證策略。
1、出示例題及其場(chǎng)景圖，指名讀題。
2、提問：你們能根據(jù)題意，用18根同樣長(zhǎng)的小棒先圍成一個(gè)長(zhǎng)方形嗎？
3、把學(xué)生分組活動(dòng)，組織交流。
談話：同學(xué)們通過操作找到了這么多種不同的圍法，真是了不起呀！但是否還會(huì)有其他的不同的圍法呢？我們?cè)僮鬟M(jìn)一步的分析。
三、聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用策略。
1、羊圈的周長(zhǎng)是多少米？如果寬是1米，長(zhǎng)是幾米？寬是2米，長(zhǎng)是幾米？
2、從剛才解決問題的過程，能說說你們的體會(huì)嗎？
四、應(yīng)用鞏固。
你們能算出圍成的每個(gè)長(zhǎng)方形的面積，并比較它們的長(zhǎng)、寬和面積嗎？
五、課堂作業(yè)。
出示練一練和想想做做，讓同學(xué)獨(dú)立完成。做練習(xí)十一的第1~3題。
新課標(biāo)五年級(jí)解決問題教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用畫線段圖的方法整理已知條件和問題，理解和差問題的解題思路，掌握和差問題的解題方法。
2、掌握畫線段圖分析問題的方法，感受畫線段圖的策略在分析問題中的好處，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用線段圖進(jìn)行分析問題的意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生在合作交流中激發(fā)自主探究、創(chuàng)新的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：理解和差問題的解題思路，掌握和差問題的解題方法。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握畫線段圖分析問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用線段圖進(jìn)行分析問題的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、談話引入。
1、課件出示：小明買3本故事書用了27元，小軍買了5本同樣的故事書需要多少元？
（1）將題目中的信息整理到下面的表格中。
（2）分析表格中的信息，明確解題思路。
引導(dǎo)學(xué)生明確：可以先算出一本故事書多少元，再計(jì)算出5本故事書多少元。
（3）學(xué)生獨(dú)立解答。
一本故事書：27÷3=9（元）。
5本故事書：9×5=45（元）。
2、談話導(dǎo)入。
他的解決問題的策略，同學(xué)們想學(xué)嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)新的解決問題的策略。（板書課題）。
二、交流共享。
1、課件出示教材第48頁(yè)例題1。
讓學(xué)生讀題，說說題目中的已知條件和所求的問題。
已知條件：小寧和小春共有72枚郵票；小春比小寧多12枚。
所求問題：兩人各有郵票多少枚？
提問：想一想：這道題我們用列表的方法來分析，能找到解題思路嗎？
學(xué)生交流得出：由于兩人的郵票數(shù)量都是未知的，用列表的方法進(jìn)行分析，不容易找到解題思路。
引導(dǎo)：接下來我們就來學(xué)習(xí)用畫線段圖的策略來分析這道題。
3、根據(jù)題意畫線段圖。
（1）提問：題目中有幾個(gè)相關(guān)聯(lián)的量？應(yīng)該用幾條線段來表示呢？學(xué)生回答后課件出示：
小寧：
多枚（）枚。
小春：
（2）追問：你能根據(jù)題意把線段圖填寫完整嗎？
讓學(xué)生在教材的線段圖上填一填，完成后組織匯報(bào)交流。
小寧：
多（12）枚（72）枚。
小春：
4、看線段圖，分析數(shù)量關(guān)系。
提問：觀察線段圖，想一想可以先算什么？
（1）學(xué)生獨(dú)立觀察思考后，小組交流討論。
（2）全班交流解題思路。
匯報(bào)預(yù)測(cè)：
解題思路一：先算出小寧有多少枚郵票。兩人郵票的總數(shù)減去12枚，等于小寧郵票枚數(shù)的2倍。
解題思路二：先算出小春有多少枚郵票。兩人的總數(shù)加上12枚，等于小春郵票枚數(shù)的2倍。
5、學(xué)生獨(dú)立解答。
引導(dǎo)學(xué)生選擇一種自己喜歡的方法解答。
6、組織檢驗(yàn)。
（1）提問：我們用什么方法進(jìn)行檢驗(yàn)？
（2）追問：檢驗(yàn)要分幾步進(jìn)行？
（3）學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行檢驗(yàn)，并寫出答案。
7、回顧反思。
先讓學(xué)生在四人小組內(nèi)說一說自己的體會(huì)，再組織全班交流。
8、交流討論。
在之前的學(xué)習(xí)中，我們?cè)?jīng)運(yùn)用畫圖的策略解決過哪些問題？
三、反饋完善。
1、完成教材第49頁(yè)“練一練”。
這道題和例題1相似，只不過要讓學(xué)生自己從線段圖中獲取已知條件，通過這樣的練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。
2、完成教材第52頁(yè)“練習(xí)八”第1題。
這道題也和例題1相似，但題目要求先把線段圖補(bǔ)充完整，組織練習(xí)時(shí)要把重點(diǎn)放在線段圖的畫法上。
3、完成教材第52頁(yè)“練習(xí)八”第3題。
這道題練習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)放在觀察線段圖、分析數(shù)量關(guān)系上，引導(dǎo)學(xué)生從線段圖上看出下層圖書的2倍就是60×2=120（本）。
四、反思總結(jié)。
通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？
新課標(biāo)五年級(jí)解決問題教案篇三
1、使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中初步學(xué)會(huì)運(yùn)用假設(shè)的策略分析數(shù)量關(guān)系、確定解題思路，并有效地解決問題。
2、使學(xué)生在對(duì)自己解決實(shí)際問題過程的不斷反思中，感受假設(shè)的策略對(duì)于解決特定問題的價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和簡(jiǎn)單推理能力。
3、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí)，獲得解決問題的成功體驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解并運(yùn)用假設(shè)的策略解決問題。
教學(xué)難點(diǎn)：當(dāng)假設(shè)與實(shí)際結(jié)果發(fā)生矛盾時(shí)該如何進(jìn)行調(diào)整是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
1.直接出示你知道嗎？雞兔同籠問題是我國(guó)古代的數(shù)學(xué)名題之一。它出自于我國(guó)古代的一部算書《孫子算經(jīng)》。書中的題目是這樣的：今有雞兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雞兔各幾何？師：你能理解這句話的含義嗎？學(xué)生回答。
2.師說明：解答雞兔同籠問題時(shí)，我們會(huì)用到一個(gè)新的解決問題的策略假設(shè)，同時(shí)要用到以前的策略畫圖或列表。教師板書：解決問題的策略假設(shè)。
1.教師出示題目：雞和兔一共有8只，數(shù)一數(shù)腿有22條。你知道雞和兔各有多少只？教師邊出示邊說明：為了解答方便，老師適當(dāng)?shù)母牧藥讉€(gè)數(shù)據(jù)。師：看到這個(gè)題目，是否覺得比較難？師：這樣吧，我們用以前的一種策略畫圖來解決。師讓學(xué)生上臺(tái)畫雞或兔，當(dāng)學(xué)生有疑問時(shí)，問：這樣畫雞或兔是否很麻煩，能否用其他方法來代替？師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用圈來表示雞或兔，用2腳與4腳區(qū)分雞與兔。問：能不能馬上確定雞兔各有幾只？因此，我們畫圖時(shí)不能馬上畫出幾只兔幾只雞。師：這時(shí)我們可以假設(shè)全部是雞或兔了。
分別板書：假設(shè)都是雞假設(shè)都是兔。師：我們先來假設(shè)都是兔，兔有幾條腿？我們就用短線段表示腳，請(qǐng)同學(xué)們把所有的腳都畫上。數(shù)一數(shù)，一共有幾條腿？為什么會(huì)多腿？（要求學(xué)生一定說出因?yàn)榘央u當(dāng)成是兔）了多幾只腿？一只兔比一只雞多幾條腿？師：因?yàn)槊恐浑u比每只兔少2條腿，所以我們每次拿走2條腿。要拿走幾次，你是怎樣算的？師：現(xiàn)在你能發(fā)現(xiàn)什么嗎？現(xiàn)在兔有幾只?雞有幾只了？你能否把剛才的過程表述出來？請(qǐng)同桌互說把剛才的過程表述出來。
師：剛才的過程我們還可以用式子表示，誰(shuí)來說明？教師根據(jù)學(xué)生回答分別板書。84=32（條）。
表示實(shí)際多畫了10條腿。4-2=2（條）。
表示一只兔比一只雞多2條腿。102=5（只）。
表示雞有5只。8-5=3（只）。
表示兔有3只。教師重點(diǎn)多次提問要求學(xué)生回答出每句話的含義。
教師小結(jié)：我們可以首先假設(shè)全部是兔，然后數(shù)出兔的腿與實(shí)際的腿的差距，因?yàn)橐恢煌帽纫恢浑u多2條腿，所以看這個(gè)差距里有幾個(gè)２，所求出的與假設(shè)相反的雞，最后求兔。
兔的只數(shù)。
腿的條數(shù)。
和22條腿比較。
師根據(jù)學(xué)生的回答分別板書。
4442+44=24。
多了2條在這里多了2條，表明什么？按照剛才的假設(shè)兔4只太多了還是太少了？如何調(diào)整？如果在這里少了4條，表明什么？該如何調(diào)整？師小結(jié)：此種方法我們首先假設(shè)各有一半，然后按照這種假設(shè)算出腿的總數(shù)，根據(jù)與題意差距，合理地調(diào)整。
4、師：要知道我們所求的答案是否正確，我們還應(yīng)檢驗(yàn)，如何檢驗(yàn)？教師根據(jù)學(xué)生的回答板書檢驗(yàn)。
5、小結(jié)：剛才我們用了三種方法解答了雞兔同籠問題，都是采用的假設(shè)法，可以假設(shè)一種全是，也可以假設(shè)另一種全是，還可以假設(shè)各有一半，在解答時(shí)，可以選擇你比較喜歡的一種來解答。
1、師：剛才我們采用假設(shè)法解決雞兔同籠，我們回到剛才的你知道嗎。老師把題目轉(zhuǎn)化了。出示題目?，F(xiàn)在你會(huì)解決了嗎？這樣吧，行的話你們可以直接完成，不行的話半分鐘后會(huì)出現(xiàn)提示，還是不行的話一分鐘后可以兩人或四人商量商量。學(xué)生獨(dú)立解決，完成后要求學(xué)生檢驗(yàn)。
2、交流時(shí)在實(shí)物轉(zhuǎn)換儀展示學(xué)生作業(yè)，師提問學(xué)生每步的意義。
兔的只數(shù)182023。
腿的條數(shù)171512。
小結(jié)：對(duì)于此類題目，我們可以假設(shè)全部是一種量，先求出另一種量，再求出一種量，也可以假設(shè)兩種量各一半，然后適當(dāng)調(diào)整，到最后與題目相符。
1、師：剛才我們解答了兩道雞兔同籠問題，知道了此類題目的方法，接下去老師來考考你。（出示例題）全班51人去公園劃船，一共租了11條船。每只大船坐5人，每只小船坐3人。租用的大船和小船各有幾只？學(xué)生獨(dú)立完成，教師幫助有困難的學(xué)生。交流時(shí)要求學(xué)生說明理由。
2、師：現(xiàn)在你能歸納這種方法的解答過程嗎？小結(jié)：于此類題目，我們可以假設(shè)全部是一種量，先求出另一種量，再求出一種量，也可以假設(shè)兩種量各一半，然后適當(dāng)調(diào)整，到最后與題目相符。
你什么收獲？
新課標(biāo)五年級(jí)解決問題教案篇四
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：當(dāng)學(xué)生“面對(duì)實(shí)際問題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋找解決問題的策略?！?BR> 本課所學(xué)內(nèi)容就是通過日常生活中的簡(jiǎn)單事例，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用，以及在解決問題中的運(yùn)用。
優(yōu)化問題是人們經(jīng)常要遇到的問題，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生通過觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、推理、交流等活動(dòng)尋找解決問題的方法，從不同的方法中選擇最優(yōu)方案，在解決問題中初步體會(huì)數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用價(jià)值，初步體會(huì)優(yōu)化思想，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維能力。
1、通過生活中的簡(jiǎn)單事例，使學(xué)生初步體會(huì)到優(yōu)化思想在解決問題中的應(yīng)用。
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題中的策略的多樣性，初步形成尋找解決問題最優(yōu)化方案的意識(shí)。
3、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的實(shí)際能力。
一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知。
1、預(yù)設(shè)情景。
師：同學(xué)們，在節(jié)假里你家來了客人你準(zhǔn)備做什么呢？
師：星期天的上午李阿姨到小明家來做客。
師：從圖。.能得到哪些信息？
生：小明的媽媽讓小明給李阿姨沏茶。
3、展示學(xué)生不同的方案師：誰(shuí)愿意上講臺(tái)來展示你的設(shè)計(jì)方案？
師：剛才同學(xué)們幫小明設(shè)計(jì)的沏茶的方案是通過同時(shí)做幾件事情才節(jié)省了時(shí)間，在燒水的同時(shí)做洗茶杯和找茶葉這兩件事，也就是說洗茶杯和找茶葉共花得分鐘時(shí)間可以在燒水的8分鐘之內(nèi)完成。
這樣小明就可以在8分鐘以內(nèi)完成需要11分鐘才完成的事情，也就讓客人盡快地喝茶了。
4、小結(jié)師：我們?cè)谧鲆恍┦虑闀r(shí)，應(yīng)先確定好做事的先后順序，然后在有效的時(shí)間內(nèi)盡可能多同時(shí)做幾件事，能同時(shí)做的事情越多，所用的時(shí)間就越短。
二、再探新知。
師：原來小明的媽媽要用最拿手的烙餅來招待客人。從圖。
能得到哪些信息？（這一環(huán)節(jié)是通過創(chuàng)設(shè)出生活化的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
利用烙餅這一事例，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生處于主動(dòng)思考解決問題的最佳狀態(tài)。）。
1、學(xué)生觀察、理解圖中的內(nèi)容。
教師提問：“烙一張餅需要幾分鐘？““烙兩張餅?zāi)?？”“爸爸、媽媽和小麗各吃一張餅，一共要烙幾張餅?zāi)兀俊薄耙还惨?張餅，怎樣烙花費(fèi)的時(shí)間最少？”2、學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的圓片，圓片的正、反面上分別寫上正、反兩字來代表餅的正、反面。每烙完一面，就讓學(xué)生在這一面上用鉛筆做上記號(hào)。
先讓學(xué)生試一試，思考烙3張餅，怎樣才能使花費(fèi)的時(shí)間最少，然后分小組討論交流，說一說自己是怎樣安排的，自己的方案一共需要多長(zhǎng)時(shí)間，并把自己的實(shí)踐結(jié)果記錄在老師發(fā)的表格中，教師參與到小組活動(dòng)中。（相信學(xué)生，放手讓學(xué)生探索解決問題的方法，才能使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。）。
3、展示學(xué)生的方案。
教師：“誰(shuí)來給大家說一說，你們小組設(shè)計(jì)的`方案是什么？”在展示臺(tái)上投影學(xué)生填寫的表格。
小組代表來根據(jù)表格敘述設(shè)計(jì)方案，并用圖片來演示。幾個(gè)小組演示完畢后，教師讓大家來比較。
“這些方案，哪一種能讓大家盡快地吃上餅？”（烙3張餅的最佳方法是解決烙餅問題的關(guān)鍵。我讓學(xué)生演示烙餅過程，學(xué)生通過動(dòng)手操作，探索嘗試，再進(jìn)行比較，既可以有效地幫助學(xué)生理清思路，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。）。
4、拓展延伸：
教師：剛才我們一起找到了烙3張餅的最佳方法。請(qǐng)大家想一想，如果要烙4張餅，怎樣烙才能盡快吃上餅?zāi)?？”小組活動(dòng)，并用表格記錄。
小組代表發(fā)言。班內(nèi)交流，并比較哪個(gè)小組的方法最好。
教師小結(jié)后提問：“如果要是烙5張餅，怎樣才能讓大家盡快地吃上餅？”小組活動(dòng)，進(jìn)行記錄。通過小組交流，使學(xué)生找到最佳方法。
（通過以上活動(dòng)，可以使學(xué)生找到最優(yōu)方法，體會(huì)優(yōu)化思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。）教師：“如果要烙6張餅、7張餅……10張餅，怎樣安排最節(jié)省時(shí)間？”小組討論交流，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生在充分交流探討的基礎(chǔ)上，得出結(jié)論：如果要烙的餅的張數(shù)是雙數(shù)，2張2張的烙就可以了，如果要烙的餅的張數(shù)是單數(shù)，可以先2張2張的烙，最后3張餅按上面的最佳方法烙，最節(jié)省時(shí)間。讓學(xué)生仔細(xì)觀察表格，看發(fā)現(xiàn)了什么？得出結(jié)論：每多烙一張餅，時(shí)間就增加3分鐘，用餅數(shù)乘烙一面餅所用的時(shí)間，就是所用的最短時(shí)間。
教師：“誰(shuí)能很快地說出烙11張餅用多長(zhǎng)時(shí)間？烙15張餅?zāi)?？”呢？假如媽媽使用了新式電餅?BR> 新課標(biāo)五年級(jí)解決問題教案篇五
解決問題（2）。
教學(xué)內(nèi)容：
教材53頁(yè)例4及相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)解決用除法計(jì)算的問題。
2、體會(huì)解決生活中的數(shù)學(xué)問題的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確解答用除法計(jì)算的問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過解決具體問題，讓學(xué)生獲得一些用除法計(jì)算解決問題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件例4情境圖。
教學(xué)過程：
一、學(xué)前準(zhǔn)備。
1、練習(xí)。
43×11=答案32×12=答案22×14=答案。
2、出示：小明5分鐘寫了180個(gè)字，他每分鐘寫多少個(gè)字？（學(xué)生回答后，教師板書）。
二、探究新知。
1、教學(xué)例4.
出示情景圖。
教師談話引入新課。
根據(jù)給你的信息和觀察情景圖來解決這個(gè)問題。
組織學(xué)生討論然后請(qǐng)代表匯報(bào)討論結(jié)果。
在這里教師要給學(xué)生充分的空間，發(fā)表自己的想法，教師在學(xué)生說出想法后在引導(dǎo)、訂正。
讓學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成例4，然后向大家匯報(bào)，教師板書。
方法一：60÷2=30（人）方法二：3×2=6（組）。
30÷3=10（人）60÷6=10（人）。
或60÷2÷3=10（人）。
答：每組有10人。
教師要知道例4的第一種方法是教學(xué)重點(diǎn)，但在這里要表?yè)P(yáng)想出第二種方法的同學(xué)。
2、指導(dǎo)完成“做一做”
引導(dǎo)學(xué)生看教材第53頁(yè)的“做一做”，教師先給學(xué)生一定的時(shí)間看題，教師可以提示學(xué)生看清楚題目要解決的問題，通過問題再回到題中收集相關(guān)的信息數(shù)據(jù)。
提問：題中所要解決的問題是什么？你收集到了哪些相關(guān)數(shù)據(jù)？
讓學(xué)生獨(dú)立在本上完成此題，展示學(xué)生解題的過程。
請(qǐng)學(xué)生說一說自己的解題思路。
3、鞏固練習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生看第54頁(yè)的第2題，引導(dǎo)學(xué)生按照“看問題—手機(jī)信息數(shù)據(jù)—列式解答”這樣一種思維順序去獨(dú)立思考，完成此題。
讓學(xué)生匯報(bào)自己的解答過程，并展示，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。
三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)。
1、用豎式計(jì)算下面各題。 。
660÷3=75÷5=198÷9=104÷8=。
3、學(xué)校組織學(xué)生去植樹，共去了540人，要分成5個(gè)植樹點(diǎn)，每個(gè)植樹點(diǎn)分成9組。請(qǐng)計(jì)算一下平均每組有多少人。
四、思維訓(xùn)練。
2、動(dòng)腦筋想一想，從圖中你能收集什么數(shù)據(jù)信息？可以解決什么問題？
板書設(shè)計(jì)：
解決問題（2）。
連除應(yīng)用題的解決思路和連乘應(yīng)用題解決思路。
一樣，應(yīng)從問題入手，確定先算什么，再算什么。
教學(xué)反思：
在實(shí)際情境中理解了連除應(yīng)用題的解題思路，在認(rèn)真閱讀理解題意的基礎(chǔ)上，分析數(shù)量關(guān)系，尋找解決問題的方法，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
新課標(biāo)五年級(jí)解決問題教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過“商店買東西”的情境，靈活運(yùn)用有關(guān)除法知識(shí)解決實(shí)際生活中簡(jiǎn)單的問題。
2、通過獨(dú)立探索、小組合作的方式學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)2——6的乘法口訣計(jì)算除法的掌握。
3、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生獲得有價(jià)值的信息，培養(yǎng)學(xué)生解決問題得能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生勇于表達(dá)自己的想法，認(rèn)真傾聽他們的'意見。在問題處理中，體驗(yàn)成功，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
運(yùn)用表內(nèi)除法知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題，做到學(xué)與用的有效結(jié)合。
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件等。
教學(xué)過程：
一、探究新知。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
六一兒童節(jié)快到了，明明想要給自己買一些新玩具，可是面對(duì)那么多好玩的商品，明明不知道手中的零花錢能買多少個(gè)玩具，同學(xué)們，你們?cè)敢鈳椭髅鲉幔楷F(xiàn)在，就讓咱們一起跟著明明去商店看一看吧！（出示教材圖片）。
師：從圖中你知道了哪些信息？
預(yù)設(shè)：知道了一些商品的價(jià)錢。玩具熊6元1個(gè)，地球儀8元一個(gè)，皮球9元1個(gè)。汽車的價(jià)錢被遮住了。要幫助明明求出56元錢可以買幾個(gè)地球儀。
師：要解決這個(gè)問題，需要哪些信息呢？
（小組交流匯報(bào)：需要知道地球儀的價(jià)錢，從圖中可以知道一個(gè)地球儀是8元錢）。
2、合作交流，解答問題。
（1）請(qǐng)同學(xué)們思考，根據(jù)以上的數(shù)學(xué)信息應(yīng)該如何解決問題。小組合作，討論解決的方法，教師巡視指導(dǎo)。
（2）匯報(bào)。
預(yù)設(shè)：一個(gè)地球儀8元，求能買幾個(gè)就是求56元里面有幾個(gè)8元。
這屬于平均分問題，應(yīng)該用除法計(jì)算。
如何列式計(jì)算呢？
56÷8，想七八五十六，商是7。
3、獨(dú)立思考，驗(yàn)證結(jié)果。
同學(xué)們真聰明，這么快就解決了問題，那么我們做得正確嗎？你怎么知道的？
（一個(gè)地球儀8元，7個(gè)一共78=56元，所以是對(duì)的。）。
師：很好，我們可以用乘法來驗(yàn)證除法計(jì)算的結(jié)果是否正確。
4、想一想，如果24元買了6輛小汽車，一輛小汽車多少錢？
師：誰(shuí)愿意交流一下，你是怎么計(jì)算小汽車輛數(shù)的？
預(yù)設(shè)：（1）24元錢可以買6輛車，就是將24平均分成4份，求每份是多少。
（2）也是用除法計(jì)算?？梢粤惺?4÷6=4（元）。
（3）一輛4元，6輛就是46=24（元），計(jì)算正確。
師：根據(jù)圖中的信息，你還能夠提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎？
小組內(nèi)2人合作，一問一答，其他小組成員看一看他們的回答是否正確，錯(cuò)誤的相互改正，看誰(shuí)提出的問題多，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的問題多。
二、鞏固練習(xí)。
1、完成“練習(xí)九”第2題。
先組織學(xué)生觀察情境圖，收集圖中的數(shù)據(jù)信息，再讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，并指名說一說解決問題的思路和方法。
2、完成“練習(xí)九”第4題。
（1）出示圖片，學(xué)生觀察后說知道了哪些信息。
（2）獨(dú)立思考解決第1、2小題分別需要哪些信息，應(yīng)該如何解答。再在小組內(nèi)探討根據(jù)所知道的信息還能提出哪些數(shù)學(xué)問題。
3、完成“練習(xí)九”第6題。
出示情境圖，學(xué)生觀察圖中的信息，分小組討論，看能知道哪些信息。
能提出哪些用乘法或除法解決的問題呢？說一說，算一算。
三、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，我們?cè)谶@節(jié)課里提出了許多數(shù)學(xué)問題，也解決了這些問題，說明數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。
板書設(shè)計(jì)：
新課標(biāo)五年級(jí)解決問題教案篇七
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.能結(jié)合具體情況運(yùn)用三位數(shù)的加法解決問題。
2.使學(xué)生會(huì)使用豎式計(jì)算三個(gè)數(shù)的連加。
3.靈活選擇解決問題的策略，體會(huì)估算和精算的區(qū)別和適用范圍。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：會(huì)使用豎式計(jì)算三個(gè)數(shù)的連加。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：會(huì)根據(jù)實(shí)際生活中的問題，選擇合適的計(jì)算策略并解決它們。
一、復(fù)習(xí)舊知。
1.商店上午賣出147千克蘋果，下午賣出295千克蘋果，一共賣出。
多少千克蘋果？
2.填空。
（1）小明家到學(xué)校有488米，約是（????）米。
（2）學(xué)校買來的故事書767本，約是（???）本。
二．自主學(xué)習(xí)。
1.自主學(xué)習(xí)例4，并完成以下任務(wù)。
（1）任務(wù)一：找出題目中的已知條件和問題。
（2）任務(wù)二：收銀員應(yīng)收多少錢？
可以把問題換成：
列式：????????????????豎式：
（3）任務(wù)三：小紅的爸爸應(yīng)準(zhǔn)備多少錢？
三、當(dāng)堂檢測(cè)。
1、完成練習(xí)九第2題。
2、完成練習(xí)九第12題。
3、完成練習(xí)冊(cè)第38頁(yè)。
四、小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？
新課標(biāo)五年級(jí)解決問題教案篇八
1、讓學(xué)生在實(shí)際情境中，認(rèn)識(shí)計(jì)算梯形面積的必要性。
2、在自主探索活動(dòng)中，讓學(xué)生經(jīng)歷推導(dǎo)梯形面積公式的過程。
3、能運(yùn)用梯形面積的計(jì)算公式，解決相應(yīng)的實(shí)際問題。
理解梯形面積公式的推導(dǎo)過程，幫助學(xué)生形成思考問題的習(xí)慣。
梯形紙片、多媒體課件、剪刀。
二、探究新知。
實(shí)際操作，自主探究。
電腦演示地24頁(yè)的情境圖，啟發(fā)學(xué)生思考：如何把體型轉(zhuǎn)化成我們已經(jīng)學(xué)過的圖形呢?
1、獨(dú)立操作，自主探索。
學(xué)生用事先準(zhǔn)備的學(xué)具自己進(jìn)行剪拼，在探索的過程中，逐步形成特有的思考問題的習(xí)慣。
2、小組討論。
四人小組繼續(xù)運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法將梯形轉(zhuǎn)化成前面學(xué)過的圖形，進(jìn)而求出梯形的面積。
3、交流匯報(bào)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
(1)引導(dǎo)觀察，轉(zhuǎn)化后的圖形與原來的梯形有什么關(guān)系?請(qǐng)學(xué)生用語(yǔ)言描述梯形面積的推導(dǎo)過程。
(3)經(jīng)觀察分析后，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，并用字母公式來表示。
三、看書質(zhì)疑，交流感想。
閱讀第24頁(yè)內(nèi)容，回顧自己探索梯形面積公式的過程，并與同伴談?wù)勛约旱南敕ā?BR> 完成課前提出的問題。
四、鞏固應(yīng)用，拓展提高。
完成25頁(yè)習(xí)題。
五、全課總結(jié)與反思。
通過本課的學(xué)習(xí)，你又有哪些收獲?你在學(xué)習(xí)方法上又有了那些提高。
新課標(biāo)五年級(jí)解決問題教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、訓(xùn)練快速閱讀課文捕捉信息處理信息的能力。
2、在讀中感悟課文中人物的愛心，使學(xué)生受到感染。
教學(xué)重難點(diǎn)：
訓(xùn)練快速閱讀能力，感悟文中人物的愛心。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)疑問。
生：略。
2、師：同學(xué)們，你們生活在一個(gè)充滿愛的世界，真幸福!今天，我們將一起來感受一段用關(guān)愛與真誠(chéng)演繹的故事，大家一起來說說這個(gè)故事的名字。(出示課件一：課題)。
3、激發(fā)疑問。師：同學(xué)們，當(dāng)我們見到這個(gè)課題時(shí)，你最想知道什么?
4、生：略。
5、師：你們真是一群愛思考的孩子，你們的疑問讓老師看到了咱們班的希望。
二、初讀課文，感知課文主要內(nèi)容。
1、自讀課文。
師：請(qǐng)大家?guī)е约盒闹械囊蓡?，快速自讀課文，聽清老師的要求：注意生字，讀準(zhǔn)字音;看看課文中寫了哪兩個(gè)主要人物?課文圍繞著運(yùn)動(dòng)衫講了一件什么事?(出示課件二：初讀要求)。
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、歸納提煉出課文主要內(nèi)容。
課文首先寫了“我”非常喜歡那件(運(yùn)動(dòng)衫)，并買下了這件(運(yùn)動(dòng)衫)。接著寫當(dāng)“我”知道康威老先生的鞋沒法再修時(shí)，“我”又用(運(yùn)動(dòng)衫)為康威老先生換購(gòu)了一雙(新鞋)，最出乎意料的是康威老先生竟用自己(心愛的小狗)為“我”換來了(運(yùn)動(dòng)衫)。
(板書：得---失----得)。
三、默讀課文，尋找愛的閃現(xiàn)。
1、師：課文中洋溢著愛心，文字中涌動(dòng)著真誠(chéng)。現(xiàn)在就讓我們帶著自己的愛心，去課文中尋找愛的細(xì)節(jié)。請(qǐng)你用筆畫下來，并在旁邊寫下自己的感受。
2、學(xué)生默讀，教師巡視。
四、朗讀交流，領(lǐng)悟愛的豐富。
師：有那位同學(xué)想帶大家一起分享你找到的愛的細(xì)節(jié)，請(qǐng)站起來大膽向全班匯報(bào)。其余同學(xué)有不同感受可以及時(shí)補(bǔ)充。
(一)找準(zhǔn)突破口。
1、引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)段，以此為突破口，初步感悟“我”對(duì)老人的關(guān)愛之心和“我”此時(shí)的矛盾心理。(我在街角抱著鞋站了一會(huì)兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。)。
2、品讀描寫“我”站在街角時(shí)神情、動(dòng)作、心理的語(yǔ)言。
過渡：“我”是一個(gè)善解人意的孩子，在街角“我”穿著這件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，抱著這雙沒法再修的舊鞋子，心里充滿矛盾。有哪位同學(xué)知道我為什么會(huì)有這種矛盾的心理呢?(因?yàn)槲业膬?nèi)心非常喜歡這件運(yùn)動(dòng)衫)。
(二)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感悟我對(duì)運(yùn)動(dòng)衫的喜愛。
課文中從哪些地方可以看出我對(duì)運(yùn)動(dòng)衫特別喜愛?
1、找出重點(diǎn)段。
(出示課件3:。
這時(shí)，小男孩身上的紅色運(yùn)動(dòng)衫引起了我的注意。這是我見到的最漂亮的一件運(yùn)動(dòng)衫，前面印著一只藍(lán)色的仰著頭的大角麋鹿。
我大著膽子上前，問小男孩運(yùn)動(dòng)衫是在哪兒買的，多少錢一件。他告訴我在城里的商店，貨架上全是這種運(yùn)動(dòng)衫。
我一邊走，一邊想著那件紅色運(yùn)動(dòng)衫。我回到家，對(duì)媽媽說那個(gè)小男孩身上穿的紅色運(yùn)動(dòng)衫以及上面印的藍(lán)色大腳麋鹿有多棒。
到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運(yùn)動(dòng)衫的柜臺(tái)，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。)。
2、學(xué)生默讀感悟，找出最能表現(xiàn)我喜愛運(yùn)動(dòng)衫的詞語(yǔ)細(xì)細(xì)品味。
3、美美地朗讀這些段落。
(三)朗讀感悟“我”對(duì)康威老人真誠(chéng)地關(guān)愛。
過渡：我終于穿上了這件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，心里充滿了自豪。但當(dāng)我知道康威老先生的鞋沒法再修時(shí)，我心里矛盾極了。來，帶著這種矛盾痛苦的心情一起讀讀(課件4：我在街角抱著鞋站了一會(huì)兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。)。
過渡：經(jīng)過艱難的矛盾斗爭(zhēng)，我堅(jiān)定了自己的信念，義無返顧地又一次走進(jìn)了商店。來，帶著這種堅(jiān)定一起讀讀換鞋這一細(xì)節(jié)：(課件5：我又一次站在商店的門口，把運(yùn)動(dòng)衫脫下來走進(jìn)了商店。-----我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運(yùn)動(dòng)衫放在柜臺(tái)上，抱著鞋盒走出商店。)。
1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”換鞋后自豪的心理。
2、啟發(fā)談話：此時(shí)，你想對(duì)文中的“我”說點(diǎn)什么?(板書：愛心)。
3、感悟售貨員的愛心。
(四)朗讀感悟康威老人的感動(dòng)和康威老人對(duì)“我”真誠(chéng)地關(guān)愛。
1、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀重點(diǎn)段：(出示課件6：我打開鞋盒，那雙嶄新的軟皮鞋呈現(xiàn)在他面前，他那雙大手拿著鞋，不停地?fù)崦瑴I水從面頰流了下來。他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運(yùn)動(dòng)衫。----)。
2、抓住描寫康威老人的動(dòng)作(撫摸)、神態(tài)、語(yǔ)言的文字細(xì)細(xì)品味，感悟康威老人的感動(dòng)和那一片愛心。
3、請(qǐng)生帶著這份感動(dòng)來朗讀這一重點(diǎn)段。
五、教師小結(jié)，結(jié)束全文。
師：愛心在這里流淌，真誠(chéng)在這里碰撞。愛，使“我”和康威老人心靈相通。愛，在我們心里也會(huì)化作涓涓細(xì)流滋潤(rùn)你我的心甜。老師真心希望咱們班的同學(xué)在以后的日子里擁有真誠(chéng)，奉獻(xiàn)愛心;真誠(chéng)地祝福大家在愛的呵護(hù)下茁壯成長(zhǎng)!這節(jié)課即將結(jié)束，老師想把這首小詩(shī)送給大家。
愛的小詩(shī)。
愛是一種付出，
愛是一種關(guān)心，
愛是一種善良，
有時(shí)，愛還是一種善意的欺騙。
愛是炎炎夏日里一縷清涼的風(fēng)，
愛是隆隆嚴(yán)冬里一杯暖暖的茶，
愛是一種獻(xiàn)身的勇敢，
愛是一種真誠(chéng)的溝通，
愛是一個(gè)甜甜的微笑，
有時(shí)，愛更是一種舍棄。
自然因愛而博大，
人類因愛而崇高!
六、作業(yè)。
展開想象續(xù)寫課文結(jié)尾的對(duì)話。
師：因?yàn)榭低先说年P(guān)愛，“我”又一次穿上了這件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，那該是一件多么開心的事啊!此時(shí)，“我”會(huì)對(duì)康威老人說些什么呢?請(qǐng)大家想象當(dāng)時(shí)的情景，用一兩句簡(jiǎn)短的話寫寫“我”此時(shí)的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)。
板書設(shè)計(jì)：
21一件運(yùn)動(dòng)衫。
得——------失——------得。
愛心愛心。
(我)(康威)。
新課標(biāo)五年級(jí)解決問題教案篇十
新授。
課時(shí)。
教學(xué)。
內(nèi)容。
28“0”的突破。
教學(xué)。
重點(diǎn)。
運(yùn)動(dòng)健兒為祖國(guó)爭(zhēng)光的精神和實(shí)現(xiàn)中國(guó)奧運(yùn)史上“0”的突破的重大意義。
教學(xué)。
難點(diǎn)。
同上。
教法。
以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法。
學(xué)法。
朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、自讀自悟。
教
學(xué)
目
標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)。
1、自學(xué)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思。認(rèn)識(shí)本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。
能力目標(biāo)。
2、有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)。
增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
教具準(zhǔn)備。
掛圖、生字卡。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
可引導(dǎo)學(xué)生就自己了解的有關(guān)奧運(yùn)的知識(shí)和中國(guó)奧運(yùn)健兒榮獲冠軍的情況進(jìn)行交流，
二、初讀課文整體感知。
1．默讀課文，自學(xué)生字。
2、自讀課文邊讀邊想：課文主要寫了一件什么事？
3、檢查自學(xué)情況：
1）指名朗讀課文，注意糾正讀錯(cuò)的字音。
2）說說課文主要寫了一件什么事？
三、逐段朗讀課文。
1．這篇課文共幾個(gè)自然段？（指名答）請(qǐng)6位同學(xué)分段朗讀，其他同學(xué)請(qǐng)仔細(xì)。
聽清楚他們的朗讀有沒有錯(cuò)誤。
（師生評(píng)議，糾正錯(cuò)誤的朗讀）。
2．這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)這篇課文的生字。
看誰(shuí)記得最快。都記住了嗎？誰(shuí)認(rèn)為哪個(gè)字最容易錯(cuò)，需要提醒大家的？
學(xué)生要明白課文分三部分：
第一部分：講第23屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)男子自選手槍比賽開始，我國(guó)射擊運(yùn)動(dòng)員許海峰決心為祖國(guó)爭(zhēng)光。
第二部分：寫許海峰勇奪冠軍的經(jīng)過。
第三部分：主要講許海峰為中國(guó)人在奧運(yùn)會(huì)上奪得的第一塊金牌的歷史意義，這塊金牌不但實(shí)現(xiàn)了中國(guó)奧運(yùn)史上“0”的突破，而且預(yù)示著中國(guó)將會(huì)在奧運(yùn)會(huì)上不斷創(chuàng)造出更多的奇跡。
課前收集有關(guān)知識(shí)對(duì)文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
了望學(xué)生對(duì)本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動(dòng)認(rèn)字的習(xí)慣。
三、自讀課文，感悟理解。
1、找出課文中兩次描寫許海峰射擊時(shí)的情景讀一讀，體會(huì)一下他當(dāng)時(shí)的心情是什么樣的。先小組交流，再全班交流。
2、為什么說“這是中國(guó)體育史上偉大的天”？
四、鞏固練習(xí)。
1、讀籃球賽了卡片，說說自己是怎樣記住這些生字的。
2、讀詞語(yǔ)花籃中的詞語(yǔ)及由生字帶出的詞語(yǔ)，找自己喜歡的詞語(yǔ)寫在空著的花籃上。
3、
五、拓展活動(dòng)。
進(jìn)行“我所知道的我國(guó)奧運(yùn)冠軍和奧運(yùn)知識(shí)”匯報(bào)；組織奧運(yùn)知多少圖片小展覽。
朗讀關(guān)于描寫許海峰射擊時(shí)的情景，體會(huì)許海峰當(dāng)時(shí)的心情和在奧運(yùn)會(huì)上覺著冷靜應(yīng)戰(zhàn)、勇于為祖國(guó)爭(zhēng)光的精神。
結(jié)合課后的學(xué)習(xí)鏈接進(jìn)行“我所知道的我國(guó)奧運(yùn)冠軍和奧運(yùn)知識(shí)”匯報(bào)。
讓學(xué)生自己充分發(fā)表意見。
熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。
進(jìn)行“我所知道的我國(guó)奧運(yùn)冠軍和奧運(yùn)知識(shí)”匯報(bào)；組織奧運(yùn)知多少圖片小展覽，可以開闊學(xué)生視野豐富學(xué)生知識(shí)積累，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。
教
學(xué)
教
程
教師的活動(dòng)及教法。
學(xué)生的活動(dòng)及學(xué)法。
設(shè)計(jì)意圖。
1、補(bǔ)充資料：
莊嚴(yán)：莊重而嚴(yán)肅。
屈辱：受到的壓迫和侮辱。
奪魁：爭(zhēng)奪第一；奪取冠軍。
鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌不忙。
勝券：指勝利的把握。
2、《語(yǔ)文同步讀本》指導(dǎo)：
引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)《劉翔：橫穿出世》、《生命的簽證》。這兩篇課文都揭示多動(dòng)腦筋，勇于創(chuàng)新的道理，通過文章后的“讀一讀想一想”側(cè)重啟發(fā)學(xué)生抓住文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章所體現(xiàn)的思想感情。
熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。
板書設(shè)計(jì)。
2.8“0”的突破。
我國(guó)射擊運(yùn)動(dòng)員許海峰決心為祖國(guó)爭(zhēng)光。
寫許海峰勇奪冠軍的經(jīng)過。
主要講許海峰為中國(guó)人在奧運(yùn)會(huì)上實(shí)現(xiàn)了中國(guó)奧運(yùn)史上“0”的突破。
教學(xué)后記。
[《零的突破》教案設(shè)計(jì)(西師版六年級(jí)上冊(cè))]。
新課標(biāo)五年級(jí)解決問題教案篇十一
教學(xué)內(nèi)容：
課本第9-10頁(yè)。
教學(xué)目的：
會(huì)把整數(shù)乘法的運(yùn)算定律應(yīng)用于小數(shù)的計(jì)算，并會(huì)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1.口算。
2.5x4。
1.25x0.8。
32x25x4。
0.5x。
0.5x1.01。
125x18x8。
問：連乘的式題你是怎么算的x。
在整數(shù)乘法中我們學(xué)過那些運(yùn)算定律x。
(主要從運(yùn)算定律的內(nèi)容、運(yùn)算定律的字母表達(dá)式、舉例說明應(yīng)用運(yùn)算定律怎樣使計(jì)算簡(jiǎn)便來說明）。
2.用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。
25x46x4。
47x8x125。
48x99。
54x61+61x46。
3.分組計(jì)算下面各題。
0.7x1.2。
1.2x0.7。
(0.8x0.5)x0.4。
0.8x(0.5x0.4)。
(2.4+3.6)x0.5。
2.4x0.5+3.6x0.5。
左邊和右邊對(duì)應(yīng)算式結(jié)果相同嗎x哪一種算法比較簡(jiǎn)便x為什么x。
4.：運(yùn)用運(yùn)算定律可以使一些計(jì)算簡(jiǎn)便，小數(shù)乘法也可以運(yùn)用整數(shù)乘法的運(yùn)算定律使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。（板書課題：小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算）。
二、新授。
學(xué)生嘗試計(jì)算。
0.25x4.78x4。
=0.25x4x4.78。
=1x4.78。
=4.78。
0.65x。
=0.65x(+1)。
=0.65x+0.65x1。
=130+0.65。
=130.65。
學(xué)生板演后，要講出簡(jiǎn)算依據(jù)。
：運(yùn)用定律計(jì)算，如果能設(shè)法使一個(gè)因數(shù)轉(zhuǎn)化為整百數(shù)或者兩個(gè)因數(shù)相乘的積為整百數(shù)就能使計(jì)算簡(jiǎn)便。
三、鞏固練習(xí)。
1.用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。
0.25x0.125x4x8。
3.2x1.25。
0.5x0.46+0.5x0.54。
2.5x99。
2.課本第10頁(yè)做一做。
四、作業(yè)。
練習(xí)三第3、4、5題。
課后：
新課標(biāo)五年級(jí)解決問題教案篇十二
1．結(jié)合事物或圖形，讓學(xué)生通過觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。
2．能測(cè)量物體表面及圖形的周長(zhǎng)，會(huì)用測(cè)量的方法算出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。
3．結(jié)合具體情境，感受周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
建立周長(zhǎng)的概念，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的意義。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
對(duì)周長(zhǎng)意義的理解。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】。
教具：多媒體課件、軟尺、米尺。
學(xué)具：紙杯、長(zhǎng)方形紙片、直尺、軟尺、線等。
【教學(xué)過程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、激趣：孩子們，聽過龜兔賽跑的故事嗎？烏龜和兔子第一次賽跑是誰(shuí)得了第一??？那我們來看看兩只兔子賽跑，（出示情境圖）誰(shuí)會(huì)得第一呢？（讓學(xué)生猜測(cè)）我們來看看比賽現(xiàn)場(chǎng)。
2、課件演示：兩只兔子賽跑。（一只在內(nèi)圈跑，一只在外圈跑）。
提問：為什么不公平？（生答）。
師：這都是由于周長(zhǎng)的不同引起的。
3、揭示課題：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。（板書：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)）。
二、操作實(shí)踐，探究新知。
1、初步感知圖形周長(zhǎng)。（教學(xué)例1）。
（1）視覺感知手絹的周長(zhǎng)。
那我們給第一張手絹也鑲上花邊，你知道應(yīng)該在什么地方鑲嗎？指名學(xué)生上講臺(tái)前用手指一指。
學(xué)生操作口答后，教師用課件閃現(xiàn)手絹的邊線，并指出：花邊就鑲在這些地方，圍手絹一周的長(zhǎng)度是手絹的周長(zhǎng)。（板書）(讓學(xué)生從視覺上感知手絹的周長(zhǎng))。
（2）視覺感知樹樁面的周長(zhǎng)。
出示“樹樁圖”讓學(xué)生觀察，從中獲取信息。
提問：看到這幅圖，你想說什么？圖中這兩位同學(xué)在干什么？(測(cè)量樹樁面周長(zhǎng))。
你知道樹樁面周長(zhǎng)指的是什么地方的長(zhǎng)嗎？(指名學(xué)生上講臺(tái)前用手指一指實(shí)物)。
學(xué)生操作、口答后，教師用課件閃現(xiàn)樹樁面的邊線(讓學(xué)生從視覺上感知樹樁面的周長(zhǎng))，并指出樹樁面一周的長(zhǎng)度就是樹樁面的周長(zhǎng)。（板書：樹樁面）。
（3）出示樹葉，指出樹葉的周長(zhǎng)。
(4)你能從我們身邊找一個(gè)例子說說什么是周長(zhǎng)嗎?下面請(qǐng)你們同桌合作找一找，并且指一指它的周長(zhǎng)。(指導(dǎo)：課桌面的周長(zhǎng)、課本封面的周長(zhǎng)、窗框的周長(zhǎng)、文具盒表面的周長(zhǎng)、黑板面的周長(zhǎng)、屏幕周長(zhǎng)等)。
（5）指出籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)。（課件演示）。
2、摸一摸，說一說，理解周長(zhǎng)的含義。（教學(xué)例2）。
（1）摸課本封面的周長(zhǎng)。
剛才摸了這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)，你們能摸摸數(shù)學(xué)書封面的周長(zhǎng)，（強(qiáng)調(diào)：封面）它的周長(zhǎng)是哪一部分呢？大家能用手指在書上摸一摸它的周長(zhǎng)嗎？（同桌輪流摸）。
（2）指名學(xué)生上臺(tái)摸。
問：你認(rèn)為摸的時(shí)候要注意什么？（摸的時(shí)候要注意從封面四周上一點(diǎn)出發(fā)沿著4條邊圍1周，又回到出發(fā)點(diǎn)就是這本書封面的周長(zhǎng)。）。
（3）描周長(zhǎng)。（88頁(yè)練習(xí)十六第1題）。
強(qiáng)調(diào)描的終點(diǎn)和起點(diǎn)都在同一個(gè)點(diǎn)上。
（4）概括周長(zhǎng)的含義。
剛才你們摸的課本封面、手絹、樹樁面它們的形狀都不同，我們用兩個(gè)字“圖形”來概括它們，通過剛才的活動(dòng)，我們可以總結(jié)出什么是圖形的周長(zhǎng)呢？教師引導(dǎo)學(xué)生說出周長(zhǎng)的含義。（板書：圖形）。
引導(dǎo)學(xué)生找一找重點(diǎn)詞語(yǔ)“一周”“長(zhǎng)度”，加深對(duì)周長(zhǎng)意義的理解。
（4）反饋：判斷獎(jiǎng)狀框的周長(zhǎng)。（課件演示）。
強(qiáng)調(diào)描的終點(diǎn)和起點(diǎn)都在同一個(gè)點(diǎn)上。
4、動(dòng)手測(cè)量，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。（教學(xué)例3）。
（1）小組內(nèi)討論測(cè)量周長(zhǎng)的方法（先交代規(guī)則，再出示大屏幕）。
出示長(zhǎng)方形紙片、紙杯，先讓學(xué)生指一指杯子下底面、長(zhǎng)方形紙片的周長(zhǎng)各指的是哪一部分的長(zhǎng)，認(rèn)識(shí)工具后再讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上在小組內(nèi)交流、討論樹樁面、杯子的下底面、長(zhǎng)方形紙片的周長(zhǎng)的測(cè)量方法。
（2）學(xué)生操作練習(xí)。
讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的學(xué)具(杯子、長(zhǎng)方形紙片、軟尺、線、直尺等)，測(cè)量出杯子下底面、長(zhǎng)方形紙片的周長(zhǎng)，并在小組內(nèi)交流。然后教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流測(cè)量方法。
用軟尺量；
先用線圍，再用尺子量；
先量每邊長(zhǎng)，再加起來。
（3）優(yōu)化方法。
量長(zhǎng)方形用直尺直接量比較簡(jiǎn)單。
三、深化拓展。
變魔術(shù)。（用鐵絲圍圓、桃心、小貓、蝴蝶）。
用相同長(zhǎng)度的鐵絲圍剛好一周的不同形狀的圖形周長(zhǎng)都相等，讓學(xué)生理解“守恒”原理。
四、總結(jié)。
孩子們，今天的收獲多嗎？
再認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。
讓學(xué)生說一說什么是周長(zhǎng)。(圍圖形一周的長(zhǎng)度，就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng))。
教師強(qiáng)調(diào)“一周”的含義，并配合課件演示，讓學(xué)生體會(huì)“一周”的內(nèi)涵。
五、作業(yè)。
練習(xí)十六第3題。
新課標(biāo)五年級(jí)解決問題教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
通過人物的言行推想人物的內(nèi)心活動(dòng)，進(jìn)行寫話練習(xí)。
排演課本劇，幫助學(xué)生在頭腦中形成畫面，深刻感。
受人物思維敏捷、語(yǔ)言委婉之妙。繪聲繪色地朗讀、背誦課文。拓展訓(xùn)練，深入感悟語(yǔ)言的魅力。
三、教學(xué)過程：
(一)品人物言行，想人物內(nèi)心活動(dòng)，進(jìn)行寫話訓(xùn)練。
1、導(dǎo)入：
預(yù)設(shè)：表情不是很豐富神態(tài)不是很到位缺少服裝。
師：同學(xué)們說的對(duì)，(不過還少了一個(gè)非常重要的內(nèi)容)讓我們一起來欣賞一段我們?cè)葸^的課本劇中的一個(gè)片段，看看是不是對(duì)你會(huì)有所啟發(fā)。邊欣賞邊思考這個(gè)小演員在向觀眾表達(dá)什么呢?(表達(dá)人物內(nèi)心的想法。)。
板書：心理活動(dòng)。
2、如果我們?cè)谘荨稐钍现印愤@個(gè)課本劇的時(shí)候，也能夠把人物的心理活動(dòng)表達(dá)清楚，是不是就更加到位了。
在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，人物精妙的語(yǔ)言給我們留下了深刻的印象，那他們?cè)谡f之前心里究竟是怎樣想的呢?這在本文中是空白點(diǎn)，現(xiàn)在請(qǐng)你再讀讀這段對(duì)話，邊讀邊揣摩人物內(nèi)心的想法。
3、思考之后，請(qǐng)你試著寫一寫，寫之前老師也給你一些提示。我們要聯(lián)系上下文推想人物的內(nèi)心活動(dòng)，可以想象一下故事情境，想想人物的身份，以及這兩個(gè)人物之間的關(guān)系、情感等，還要注意語(yǔ)句要通順，表達(dá)要清楚。下面就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以上提示試著寫一寫。
寫話提示：
聯(lián)系課文內(nèi)容推想人物的內(nèi)心活動(dòng)，想象要合理。
(1)符合故事情境。
(2)符合人物關(guān)系。
(3)符合人物情感。
2、語(yǔ)句要通順，表達(dá)要清楚。
梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠?？拙皆勂涓?，父不在，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅。
孔指以示兒曰：“此是君家果?！?BR> 兒聽后想：
兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！?BR> 4、寫好后自己讀一讀也可以讀給學(xué)習(xí)伙伴聽聽，看看想象是否合理，語(yǔ)句是否通順。
5、同學(xué)們我們一起來交流交流，孔君平有可能是怎樣想的呢?其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，一會(huì)請(qǐng)你按照以上要求來評(píng)一評(píng)。
預(yù)設(shè)：
孔想：(1)早就聽說這個(gè)孩子特別聰明，耳聽為虛，眼見為實(shí)，我來試試他。
(2)這小孩聰明又懂事，我來逗逗他。
(3)這水果里有楊梅，正好能和這小孩的姓聯(lián)系起來，何不逗逗他呢?
評(píng)價(jià)點(diǎn)：(1)想象是否合理，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)提示評(píng)一評(píng)，是否符合故事情境，符合人物關(guān)系，符合人物情感;語(yǔ)句是否通順，表達(dá)是否清楚。
(2)在想象內(nèi)容相同的情況下，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)誰(shuí)的表達(dá)更好。引導(dǎo)學(xué)生比較相同點(diǎn)，不同點(diǎn)，體會(huì)那種表達(dá)更好，更為生動(dòng)、具體的更好。
教師小結(jié)：你看，通過揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)，讓我們更加深刻地感受到了孔君平的幽默風(fēng)趣，以及他對(duì)楊氏子的喜愛之情。
過渡：楊氏子的語(yǔ)言如此精妙，他又是怎樣想的呢?
指名交流，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，一會(huì)還是請(qǐng)您按照以上標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)一評(píng)。
預(yù)設(shè)：
兒想：(1)孔伯父把楊梅和我的姓氏聯(lián)系起來逗我，我也將計(jì)就計(jì)來逗逗他。(發(fā)現(xiàn)聯(lián)系，理解透徹)。
(2)孔伯父欺負(fù)我是小孩，千萬不能讓他小看了。(是想表現(xiàn)自己的聰慧而不是想給孔伯父難堪。)。
(3)我姓楊，楊梅就是我家的果，那孔伯父姓孔，孔雀就是他家的鳥嗎?我要來逗逗孔伯父，還不能惹他生氣。(想清楚、委婉地表達(dá)自己的想法)。
評(píng)價(jià)點(diǎn)：(1)想象是否合理，是否符合故事情境(長(zhǎng)輩在跟晚輩開玩笑，晚輩禮貌的回應(yīng));是否符合人物關(guān)系;是否符合人物情感(禮貌、敬重);表達(dá)是否清楚，語(yǔ)言是否通順。
(2)在想象內(nèi)容相同的情況下，體會(huì)誰(shuí)的表達(dá)更清楚，更生動(dòng)。
教師小結(jié)：你看，通過我們揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)楊氏子之所以能說出如此精妙的語(yǔ)言，是因?yàn)樗?jīng)過了這樣的思考，但這些思考卻是在瞬間完成的對(duì)嗎?(從哪看出來的?兒應(yīng)聲答)從而讓我們更加深刻的感受到楊氏子的聰明與智慧。
6、通過走進(jìn)人物內(nèi)心，讓我們對(duì)他們有了更加深刻的了解，那通過交流我想也幫同學(xué)們找到了自己寫話中存在的問題，請(qǐng)你修改修改自己所寫的內(nèi)容。修改好之后再好好讀一讀為接下來的表演做準(zhǔn)備。
(二)再排課本劇，深入領(lǐng)會(huì)人物之聰慧，語(yǔ)言之精美。
1、改好之后，請(qǐng)大家再排課本劇，這一次一定要把我們剛剛寫的人物的心理活動(dòng)加入進(jìn)去，應(yīng)該怎樣表現(xiàn)呢?再給大家提供一段我們?cè)?jīng)演過的課本劇的視頻，看看這個(gè)小演員是怎樣表達(dá)人物內(nèi)心想法的，相信一定會(huì)對(duì)你有所啟發(fā)。
2、給了你什么啟發(fā)?
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法：通過對(duì)觀眾說的方式，表達(dá)人物內(nèi)心想法，還要通過人物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言、語(yǔ)氣，來塑造人物。
3、下面就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)排演提示，再排課本劇。
排演提示：演“活”人物。
加入人物內(nèi)心獨(dú)白。
動(dòng)作表現(xiàn)人物。
表情表現(xiàn)人物。
語(yǔ)言、語(yǔ)氣表現(xiàn)人物。
4、匯報(bào)表演：請(qǐng)三組表演，表演后請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)排演提示進(jìn)行評(píng)議，哪演得好，哪還需要改進(jìn)。
(三)回到文中，通過繪聲繪色地讀表達(dá)自己的感受。
1、同學(xué)們演得真不錯(cuò)，我想如果給大家更充裕的時(shí)間去排練，大家一定能演的更好，課后同學(xué)們可以繼續(xù)練習(xí)，還可以制作道具和服裝，在升旗儀式中還會(huì)給大家提供展示的機(jī)會(huì)。
2、同學(xué)們表演幫我們?cè)谀X中建立了這個(gè)故事的畫面，讓我們腦中想著剛才的畫面，通過繪聲繪色地讀，展現(xiàn)你的理解與感悟。一定能比剛才讀得更好。自己試試。
3、自己練習(xí)。
4、指名朗讀。
5、這個(gè)故事學(xué)完了，給你留下印象最深刻的是什么?
教師：是呀，我們每一個(gè)人都被文中精妙地語(yǔ)言深深地吸引了。
故事有意思，人物有趣，語(yǔ)言吸引人，總之，大家特別感興趣。
(四)拓展學(xué)習(xí)：
1、那再給大家推薦一篇文言文，讓我們一起繼續(xù)去體會(huì)其中人物語(yǔ)言的精妙。
出示：自己借助注釋讀讀看看能讀懂嗎。
徐孺(小孩子、幼兒)子年九歲，嘗(曾經(jīng))月下戲(玩耍)，人語(yǔ)之曰：“若令(讓)月中無物，當(dāng)極明邪(同“耶”，表示疑問)?”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，無此(指眼中的瞳仁)必不明?！?BR> 2、把你的理解跟同桌說說。
3、誰(shuí)能用自己的話試著把這個(gè)故事講給大家聽聽。
這則故事的大意是：徐家有個(gè)小孩，年方九歲，曾有一次在月亮地里玩耍，有人對(duì)他說：“若是讓月亮中什么都沒有，它是不是應(yīng)該更加明亮呀?”這個(gè)姓徐的孩子說：“不對(duì)。比方說人眼中都有瞳仁，沒有瞳仁就看不見光明了?！?BR> 理解之后，讀一讀，注意合理斷句。
再讀讀，邊讀邊想這個(gè)徐家小孩給你留下了怎樣的印象?(精煉得當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、機(jī)智巧妙的回答)。
學(xué)生自己練習(xí)朗讀，試著讀出自己的理解，指名朗讀，教師指導(dǎo)。
8、喜歡這個(gè)故事嗎?這篇文言文和我們剛剛學(xué)的課文《楊氏之子》都是選自南朝劉義慶的《世說新語(yǔ)》，這是一部記述人物的軼聞(世人不知道的傳記，指沒有正式記載)瑣事、言談舉止的小說集。很多人物的語(yǔ)言都是妙語(yǔ)連珠。今天老師只是給大家推薦其中的一篇。如果感興趣你還可以找來這本書讀一讀。
新課標(biāo)五年級(jí)解決問題教案篇十四
教學(xué)目的。
1.能聯(lián)系詩(shī)歌內(nèi)容和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)熱愛祖國(guó)的美好情感。
2.正確.流利.有感情地朗讀詩(shī)歌，并背誦自己喜歡的詩(shī)節(jié)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
通過有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備。
搜集祖國(guó)的資料.圖片，課件.音樂。
教學(xué)課時(shí)。
第二課時(shí)。
教學(xué)過程。
一.啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
1.教師：同學(xué)們，你們知道自己是哪個(gè)國(guó)家的人嗎？（中國(guó)）。
教師出示世界地圖：你們能在這張地圖上找到自己的祖國(guó)嗎？請(qǐng)一位同學(xué)找一找。那么，你們對(duì)我們的祖國(guó)了解有多少呢？請(qǐng)同學(xué)們展示你們預(yù)習(xí)搜集到的圖片資料，互相交流。（給學(xué)生充足的展示交流機(jī)會(huì)）。
2.教師展示圖片，小結(jié)：是呀，我們的祖國(guó)山河壯美.地大物博.歷史悠久.繁榮富強(qiáng)，在她960萬平方千米的土地上，生活著56個(gè)民族，13億的中國(guó)人民。如今的中國(guó)，正邁著矯健的步伐走向一個(gè)又一個(gè)的勝利。
今天，就讓我們隨著詩(shī)歌優(yōu)美的韻律走近祖國(guó)。（板書課題）。
二.學(xué)習(xí)新課，注重情感教育。
1.教師配樂范讀詩(shī)歌，學(xué)生邊欣賞邊思考課件出示的問題。（本詩(shī)共幾個(gè)小節(jié)？可以分為幾個(gè)部分？每一部分是圍繞哪句詩(shī)寫的？）。
2.指名回答問題。
3.學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一部分。
a.指名朗讀第一小節(jié)，理解“我們天天在思索，一年長(zhǎng)一歲，答案有千萬個(gè)?！?BR> b.教師：那么，在作者的心中究竟什么是祖國(guó)，隨著年齡的增長(zhǎng)，答案又有什么不同呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀2.3.4小節(jié)，說一說你的體會(huì)。
c.指名說體會(huì)，教師板書。
d.出示課件，欣賞配樂朗讀說畫面，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。（請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽，聯(lián)系生活實(shí)際說一說，你仿佛看到了什么樣的畫面？此時(shí)此刻，你最想對(duì)祖國(guó)說的一句話是什么？）。
）
e.教師小結(jié)：你們說得太棒了，我們擁有這樣一個(gè)強(qiáng)大而又和平的祖國(guó)，我們?cè)跄懿粣圩鎳?guó)呢？有感情地朗讀1-4小節(jié)。
4.學(xué)習(xí)詩(shī)歌第二部分。
a.教師出示課件問題，學(xué)生自由讀詩(shī)歌5-8小節(jié)，小組討論交流解決問題。
2.反復(fù)朗讀6.7.8小節(jié)，體會(huì)什么是對(duì)祖國(guó)的愛？
3.除了詩(shī)中的，你還知道怎樣做是對(duì)祖國(guó)的愛？
b.集體反饋交流。
c.教師小結(jié)：是呀，為國(guó)捐軀是愛祖國(guó)，建設(shè)祖國(guó)是愛祖國(guó)，做好一個(gè)中國(guó)小公民也是愛祖國(guó)，正像詩(shī)歌中寫的“我們對(duì)祖國(guó)的愛，像涓涓細(xì)流，匯入長(zhǎng)江.黃河，一路奔騰，一路唱著歌：我們愛祖國(guó)，我-們-愛-祖-國(guó)?！?BR> 5.請(qǐng)6位同學(xué)表演配樂詩(shī)朗誦。
三.拓展延伸,布置作業(yè)。
1.總結(jié)全文。
這首詩(shī)歌讓我們更真實(shí).更深刻地認(rèn)識(shí)了什么是祖國(guó)，以及什么是祖國(guó)的愛，我們作為一個(gè)中國(guó)人，都要愛我們的祖國(guó)。
2.請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的筆，畫一畫.寫一寫你心中的祖國(guó)，以及你對(duì)祖國(guó)的愛。
四.板書設(shè)計(jì)。
18.我們愛祖國(guó)。
祖國(guó)祖國(guó)的愛。
小時(shí)侯：搖籃曲一幅畫。
長(zhǎng)大了：長(zhǎng)城.紀(jì)念塔小樹.歌。
國(guó)徽.奧運(yùn)圣火現(xiàn)在：黃河。
長(zhǎng)江。
新課標(biāo)五年級(jí)解決問題教案篇十五
【教學(xué)內(nèi)容】西師版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第77頁(yè)例1。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1．能運(yùn)用兩位數(shù)除以一位數(shù)的知識(shí)靈活解決實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2．使學(xué)生經(jīng)歷提出問題、分析問題、解決問題的過程，發(fā)展學(xué)生思維，
3．感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，體驗(yàn)成功的快樂。
【教學(xué)重難點(diǎn)】理解“至少”“最多”的含義，并能根據(jù)實(shí)際情況靈活解決實(shí)際問題。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件。
【教學(xué)過程】。
一．課前交流。
請(qǐng)學(xué)生介紹自己家鄉(xiāng)好玩的地方，老師結(jié)合大屏幕介紹自己家鄉(xiāng)的“重慶野生動(dòng)物世界”。并歡迎大家到永川來玩。（“重慶野生動(dòng)物世界”是目前中國(guó)最大的綜合性特大型主題動(dòng)物園，占地5000畝，分為6個(gè)功能區(qū)。先后從全球五大洲14個(gè)國(guó)家引進(jìn)各種珍稀野生動(dòng)物430余種，3萬余只，其中，國(guó)際和國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)動(dòng)物260種、1萬余只。）。
二．探究新知。
（一）新課教學(xué)。
1．創(chuàng)設(shè)情境，引出并解決例題。
師：既然大家都很想去玩，為了下次大家去的時(shí)候能有一個(gè)充分的準(zhǔn)備，今天曾老師就帶領(lǐng)我們xx學(xué)校三年級(jí)的同學(xué)來感受一下整個(gè)游覽過程好嗎？不過在游覽的過程中可能會(huì)遇到一些問題，大家有信心把這些問題解決掉嗎？（有）。
師：今天我們就來一邊逛動(dòng)物園一邊解決數(shù)學(xué)問題。（板書課題）。
課件出示相關(guān)圖片。師介紹：進(jìn)入景區(qū)后，我們一般會(huì)首先選擇乘坐景區(qū)內(nèi)的免費(fèi)大巴游覽車行區(qū)，游覽完車行區(qū)后，我們將進(jìn)入步行區(qū)自由參觀。但是，由于步行區(qū)里有的景點(diǎn)與景點(diǎn)之間的距離都比較遠(yuǎn)，所以我們可以選擇乘坐電瓶車。（出示電瓶車圖）。
生：我們?nèi)话喙灿?8名同學(xué)，每輛車限乘7人。
師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，得到這些數(shù)學(xué)信息后，你最想知道什么？
生：……。
生：a一共需要幾輛車？、b至少需要幾輛車？
a方案：
課件補(bǔ)足問題：一共需要幾輛車？
師：你們能解決這個(gè)問題嗎？（生獨(dú)立解決）。
（要求：完成后再和同桌或前后桌的同學(xué)交流，看看他們的想法和你一樣嗎？）。
師指名匯報(bào)，生說算式，師板書。
生：雖然48里面只有6個(gè)7，需要6輛車，但是根據(jù)我們平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，剩下的6個(gè)人也要坐一輛車。
師：大家同意他的解題思路嗎？誰(shuí)再來說一遍解題思路？（指名再說一遍）。
師：那這樣看來，我們?cè)诮鉀Q這一類問題的時(shí)候，能不能簡(jiǎn)單地根據(jù)我們計(jì)算的結(jié)果來得出結(jié)論？那還得根據(jù)咱們實(shí)際生活中的具體情況來定，也就是說，我們?cè)诮鉀Q這一類問題的時(shí)候要“具體情況具體分析”。
師：可是，我看到剛才大家提出的問題是“一共需要幾輛車？”，又沒規(guī)定不能多要。那我覺得用8輛車也可以呀，甚至是9輛10輛。只不過我們不能保證每輛車都坐滿。（生？）。
生：改成“最少需要多少輛？”
師：大家同意這種改法嗎？我覺得這個(gè)“最少”用得好，不過我們?cè)跀?shù)學(xué)中用得更多的是“最少”的近義詞“至少”（板書：至少），那么我們就把這個(gè)問題修改一下。（課件修改問題）。
師：同學(xué)們真了不起，通過坐電瓶車這件事提出了一個(gè)非常有價(jià)值的問題，因?yàn)樵诶锩嬗玫搅艘粋€(gè)重要的詞語(yǔ)“至少”，使得我們這個(gè)問題更加準(zhǔn)確。并且，大家通過積極地思考，根據(jù)實(shí)際情況解決了這個(gè)問題，曾老師真為你們高興，那就把勝利的掌聲送給自己吧！
b方案：
生：最少需要多少輛車？
師：我覺得這個(gè)問題提得很好，但是我想知道，為什么要在問題中加上一個(gè)“最少”呢？
生：……（師結(jié)合其它同學(xué)提出的問題對(duì)比加“最少”和不加“最少”的區(qū)別。）。
師：不過，在我們的數(shù)學(xué)中，一般用的都是“最少”的近義詞“至少”這個(gè)詞（板書：至少）。那我們改成“至少需要多少輛？”可以嗎？看來，這個(gè)“至少”在我們的這個(gè)問題里面的確非常重要，你能解決這個(gè)問題嗎？（生獨(dú)立解決）。
（要求：完成后再和同桌或前后桌的同學(xué)交流，看看他們的想法和你一樣嗎？）。
師指名匯報(bào)，生說算式，師板書。
生：雖然48里面只有6個(gè)7，需要6輛車，但是根據(jù)我們平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，剩下的6個(gè)人也要坐一輛車。
師：那這樣看來，我們?cè)诮鉀Q這一類問題的時(shí)候，能不能簡(jiǎn)單地根據(jù)我們計(jì)算的結(jié)果來得出結(jié)論？那還得根據(jù)咱們實(shí)際生活中的具體情況來定，也就是說，我們?cè)诮鉀Q這一類問題的時(shí)候要“具體情況具體分析”。
師：同學(xué)們真了不起，通過坐電瓶車這件事提出了一個(gè)非常有價(jià)值的問題，因?yàn)樵诶锩嬗玫搅艘粋€(gè)重要的詞語(yǔ)“至少”，使得我們這個(gè)問題更加準(zhǔn)確。并且，大家通過積極地思考，根據(jù)實(shí)際情況解決了這個(gè)問題，曾老師真為你們高興，那就把勝利的掌聲送給自己吧！
（二）利用新知解決實(shí)際問題。
師：剛才我們坐了電瓶車，我建議大家直接坐到猛獸表演場(chǎng)下車，以免錯(cuò)過表演時(shí)間，看完表演后再沿著路線自由參觀。由于景區(qū)很大，當(dāng)我們來到“就餐區(qū)”的時(shí)候基本上已經(jīng)是中午了，這時(shí)大家就該吃午飯了。
1．解決“吃飯”問題。
師：xx學(xué)校三.一班和三.二班的同學(xué)準(zhǔn)備在“蜀風(fēng)中餐廳”吃午飯（課件出示相關(guān)圖片及文字：我們共有95人，每桌可以坐8人，至少需要多少?gòu)堊雷?？）?BR> 師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察圖，從圖中你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？能解決這個(gè)問題嗎？
生獨(dú)立解答，并指名匯報(bào)，集體評(píng)議。（說說是怎樣想的）。
2．例題延伸，解決“最多”一類問題，理解“最多”的含義。
師：好了，吃飯的問題解決了，下午我們接著參觀。下午我建議大家先去看1點(diǎn)20的海獅表演，然后再一路參觀回去。在離開之前，大家還可以在紀(jì)念品商店買一點(diǎn)自己喜歡的東西作為紀(jì)念。（出示圖片及相關(guān)文字）。
師：有一位叫張強(qiáng)的同學(xué)他也來到了紀(jì)念品商店，我們來看看他遇到了一個(gè)什么問題：（我想買幾個(gè)小老虎送給我的小伙伴們，我有50元，最多可以買幾個(gè)？小老虎8元錢一個(gè)。）。
師：誰(shuí)來說說你從圖上獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？這個(gè)問題應(yīng)該如何解決呢？
（小組討論，再獨(dú)立完成。）。
師：誰(shuí)來說一下你是怎樣解決這個(gè)問題的？生匯報(bào)，師板書。
板書：50÷8＝6（個(gè)）……2（元）。
師：如果我的答案是可以買5個(gè)，因?yàn)槲灏瞬?0元錢，錢夠了，這樣可以嗎？
生：不對(duì)，因?yàn)閱柕氖恰白疃嗫梢再I多少個(gè)？”買了5個(gè)后還剩10元錢，還可以再買，所以不是“最多”的。
師：哦，我明白了，我沒有注意到“最多”（板書）兩個(gè)字，也就是我們要一直用到剩下的錢不能再買為止。
師：我們看看張強(qiáng)同學(xué)怎么說？（課件：謝謝你們?。?BR> 師：看來張強(qiáng)同學(xué)對(duì)大家的回答非常滿意。
3．對(duì)比總結(jié)。
師引導(dǎo)學(xué)生說出：
共同點(diǎn)是他們的計(jì)算結(jié)果都有余數(shù)，不能直接得出答案，需要根據(jù)實(shí)際情況作出結(jié)論。
不同點(diǎn)就是他們?cè)谔幚碛鄶?shù)的方法上不同。關(guān)于“至少”一類的問題，如果有余數(shù)，最后的答案需要增加一；關(guān)于“最多”一類的問題，即使有余數(shù)，也舍掉不要了。
三．拓展練習(xí)。
師：好了，同學(xué)們，通過剛才老師的介紹，現(xiàn)在我們對(duì)整個(gè)景區(qū)的游覽路線有了一個(gè)大致的了解，同時(shí)還在這個(gè)過程中學(xué)到了如何解決關(guān)于“至少”和“最多”一類的實(shí)際問題。雖然在我們的身邊到處都有類似的問題，但是在實(shí)際生活中，它又會(huì)以多種形式出現(xiàn)，比如像剛才買紀(jì)念品那個(gè)問題來說吧：（課件出示）。
他可能不會(huì)全部買小老虎，可以買一個(gè)長(zhǎng)頸鹿再買小老虎，也可以買一個(gè)梅花鹿再買小老虎，所以我們的問題就可能是：50元最多能買一個(gè)長(zhǎng)頸鹿和幾個(gè)小老虎？最多能買一個(gè)梅花鹿和幾個(gè)小老虎？像這種類似的問題你還能解決嗎？請(qǐng)選擇一個(gè)你喜歡的買法進(jìn)行計(jì)算。
生獨(dú)立思考并解答，后集體訂正。（說說是怎么想的）。
四．結(jié)合教材，鞏固練習(xí)。
師：看來同學(xué)們已經(jīng)靈活掌握了解決這類問題的方法，請(qǐng)看到書上79頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成第一題和第二題。
生獨(dú)立完成，集體訂正。
五．全課小結(jié)。
師：同學(xué)們，愉快而短暫的四十分鐘馬上就要結(jié)束了，你在這節(jié)課中都有哪些收獲呢？
師：既然同學(xué)們有了這么多的收獲，我希望同學(xué)下去以后，能多留意我們身邊的數(shù)學(xué)問題，并能根據(jù)實(shí)際情況靈活解決這些問題。
板書設(shè)計(jì)：
解決問題。
至少最多。
48÷7＝6（輛）……6(人）95÷8＝11（張）……7（人）50÷8＝6（個(gè)）……2（元）。
6＋1＝7（輛）7＋1＝8（張）。
答:至少需要7輛車。答：至少需要8張桌子。答：最多可以買6個(gè)小老虎。
新課標(biāo)五年級(jí)解決問題教案篇十六
教材第122、123頁(yè)的內(nèi)容及第124、125頁(yè)練習(xí)二十四的第1-3題。
1、使學(xué)生理解眾數(shù)的含義，學(xué)會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，理解眾數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。
2、能根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。
3、體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的廣泛應(yīng)用，從而明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。
1、重點(diǎn)：理解眾數(shù)的含義，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。
2、弄清平均數(shù)、中位數(shù)與眾數(shù)的區(qū)別，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)量進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)或作出決策。
投影。
（一）導(dǎo)入。
提問：在統(tǒng)計(jì)中，我們已學(xué)習(xí)過哪些統(tǒng)計(jì)量?(學(xué)生回憶)指出：前面，我們已經(jīng)對(duì)平均數(shù)、中位數(shù)等一些統(tǒng)計(jì)量有了一定的認(rèn)識(shí)。今天，我們繼續(xù)研究統(tǒng)計(jì)的有關(guān)知識(shí)。
（二）教學(xué)實(shí)施。
1、出示教材第122頁(yè)的例1。
提問：你認(rèn)為參賽隊(duì)員身高是多少比較合適?
學(xué)生分組進(jìn)行討論，然后派代表發(fā)言，進(jìn)行匯報(bào)。
學(xué)生會(huì)出現(xiàn)以下幾種結(jié)論：
(1)算出平均數(shù)是1.475，認(rèn)為身高接近1.475m的比較合適。
(2)算出這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)是1.485，身高接近1.485m比較合適。
(3)身高是1.52m的人最多，所以身高是1.52m左右比較合適。
2、老師指出：上面這組數(shù)據(jù)中，1.52出現(xiàn)的次數(shù)最多，是這組數(shù)的眾數(shù)。眾數(shù)能夠反映一組數(shù)據(jù)的集中情況。
3、提問：平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)有什么聯(lián)系與區(qū)別?
學(xué)生比較，并用自己的語(yǔ)言進(jìn)行概括，交流。
老師總結(jié)并指出：描述一組數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)，可以用平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)，它們描述的角度和范圍有所不同，在具體問題中，究竟采用哪種統(tǒng)計(jì)量來描述一組數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)，要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)及我們所關(guān)心的問題來確定。
4、指導(dǎo)學(xué)生完成教材第123頁(yè)的“做一做”。
學(xué)生獨(dú)立完成，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談一談自己的建議。
5、完成教材第124頁(yè)練習(xí)二十四的第1、2、3題。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)，集體交流。
（三）思維訓(xùn)練。
小軍對(duì)居民樓中8戶居民在一個(gè)星期內(nèi)使用塑料袋的數(shù)量進(jìn)行了抽樣調(diào)查，情況如下表。
(1)計(jì)算出8戶居民在一個(gè)星期內(nèi)使用塑料袋數(shù)量的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。(可以使用計(jì)算器)。
(2)根據(jù)他們使用塑料袋數(shù)量的情況，對(duì)樓中居民(共72戶)一個(gè)月內(nèi)使用塑料袋的數(shù)量作出預(yù)測(cè)。