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分數(shù)乘分數(shù)觀課報告篇一
我觀看了遠程研修中展示的課例——xx老師的《估算》。課堂直接導(dǎo)入主題?！皩W習估算時遇到過什么困惑，困難?有什么問題?”這樣的導(dǎo)入既開門見山，又啟開了學生的學習欲望。吳老師把學生提出的問題一一板書出來，為接下來的教學埋下了伏筆。一開始就把學習的主動權(quán)交給了學生，讓學生成了學習的主人，同時也拉近了師生之間的距離。
數(shù)學來源于生活。吳老師出示的幾個情景都來自于生活：青青購物，曹沖稱象，春游租車，安全過橋。學生身邊的事，學生感覺自然，貼近自己，有趣也有用，所以學生容易接受。
值得贊賞的還有，上課開始學生提出的問題：“什么是估算?”“估算有什方法?”“什么時候用估算?”“為什么要估算?”“估算有什么用處?”在完成新知識的傳授中不留痕跡的.一一做了解答。
估算大象的的體重，是課堂的高潮，也是這節(jié)課最精彩之處。吳老師沒有去干預(yù)、限制學生的思維，而是讓學生自由的盡情地發(fā)揮。讓學生自己歸納方法。于是課堂沸騰了，各種方法一一出現(xiàn)：大估，小估，大小估，中估，四舍五入，調(diào)湊估。創(chuàng)新思維的不斷涌現(xiàn)。吳老師沒有說過多的話，去干預(yù)學生，而是關(guān)鍵時去引導(dǎo)。對學生每一種方法給予肯定和引導(dǎo)和鼓勵。讓學生享受成功的快樂，這種成功比起物質(zhì)獎勵，要長久得多，自然達到樂學的目的。
追問是本節(jié)課又一個特色。數(shù)學的根本之一，是尋根問底，知其然又知其所以然。吳老師用追問的方式，讓學生說出為什么。請看一個重難點的破解：和一個學生的對話。
師：“結(jié)果沒出來，但思路已經(jīng)有了，你是怎么想的?”
生：“比較準確地往大估?！?BR> 師：“比較準確地往大估，這話很有分量!啥叫準確?你把它看作什么?”
生：“我把它看作整十數(shù)?！?BR> 師：“聽懂了嗎?
生：“聽懂了?！?BR> 師：“都是一個一個的整十數(shù)，我想，在你的心中悄悄的有了標準，，你為什么把328作而看作330，而不看作320呢?”
生：“看成320就變小?！?BR> 師：“也就是說，當個位上是8，你就往上怎么樣啊?”
生：“往上估，往大估?！?BR> 師：“那你把352看作360了,是嗎?把352看作350更好，還是看作360更好一點?！?BR> 生：“350.”
師：“你想改過來為什么你變化了?為什么你改成350?”
生：“我用四舍五入法?！?BR> 師：“當個位上是2”
生：“往下估，往小估”
師：“7呢?”……。
最后總結(jié)1至4往下估，5至9往上估。
這種層層遞進式的追問，學生不但學到了方法，而且化解了難點。
總之，吳老師的課堂師生融合，學生在互動中求知，既輕松掌握了知識，又潤物細無聲地培養(yǎng)了能力。我受益匪淺，將來在課堂上要建立寬松的課堂氛圍，在老師的引導(dǎo)下，放手讓學生去思考，去解決問題。同時，作為一名數(shù)學教師，不光從書本上獲取數(shù)學知識，還要從生活中挖掘數(shù)學素材，把生活中的數(shù)學情境，應(yīng)用于課堂。
分數(shù)乘分數(shù)觀課報告篇二
教學月活動期間，我聽了幾位老師的公開課，使我感受頗多。
首先，我體會到了以學生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念，我認為我一定要時刻秉承新課程的理念，把課堂還給學生，讓學生作為課堂真正的主人，讓學生真正的動起來。
一、注重語言藝術(shù)，時刻記得德育教育。
幾位老師上課的語言讓我無比佩服，一句“數(shù)學就是為了尋求一種簡單”就貫穿了一種數(shù)學簡單的概念，讓學生輕松的學習，在戰(zhàn)略上藐視，而少去了對數(shù)學的恐懼，以致更輕松的學習。老師常說“你們太棒了”，“你們比老師想象的要聰明的多”，“你們跟數(shù)學家想在一起了”，對學生的這種鼓勵性的語言特別能激發(fā)起學生的學習興趣。當然老師也不是一味的鼓勵學生，有時她也會強調(diào)“同學們，回答問題要干脆、利落”，“腰板都挺直了”，這正是對孩子們的德育教育，她非常注重孩子們上課時的每一個細節(jié)，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在最后，老師通過舉一些生活中的實例，她說:“數(shù)學與生活是息息相關(guān)的。”讓學生明白學有所用，數(shù)學無處不在，使學生學得更有勁兒!從這些話語中，我知道了對于一個教育工作者來說，語言藝術(shù)是十分重要的，同時進行必要的德育教育在整個教學過程中也是必不可少的一環(huán)。
二、注重課堂細節(jié)，關(guān)注每一名學生。
在講課過程中，老師有時故意出錯，這一錯好處可真是不少啊，既能引起走思學生的注意，讓他們收回心，重返課堂，跟上老師的思路，還能讓正在聽課的學生記憶更為深刻，讓所有的學生真正理解“數(shù)對”的含義。在今后的教學過程中，我一定會注重課堂上的每一個細節(jié)，關(guān)注到每一名學生，把每一節(jié)課組織好。
分數(shù)乘分數(shù)觀課報告篇三
因?qū)W校安排,3月28日--31日。我有幸參加了寧夏銀川市組織的“綠色課堂杯”全國高中數(shù)學優(yōu)質(zhì)課大賽現(xiàn)場觀摩交流會，在這4天時間里，共聆聽了專家孔凡哲教授3個半小時的“綠色課堂”學術(shù)報告.觀摩了9節(jié)示范課,9個參賽選手的自評,現(xiàn)場教師提問交流,專家點評.聽了高慧敏教授的長達1個半小時的講座，使我更深刻地感受到了名師課堂教學的生活化,藝術(shù)化，從中可以獲得更多的教學經(jīng)驗。讓我收獲頗豐，受益匪淺，感受頗多，先談?wù)勛约旱狞c滴體會。
1、體現(xiàn)數(shù)學與生活的聯(lián)系，重視創(chuàng)設(shè)教學情景。
新課程標準要求孩子的學習內(nèi)容是現(xiàn)實的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。在這些課中，教師都重視創(chuàng)設(shè)貼近學生生活實際的教學情景，從情景中引入要學習的內(nèi)容，激發(fā)學生探究的興趣和欲望，使學生體會到數(shù)學知識就在我們身邊，理解數(shù)學與生活的聯(lián)系，有利于學生主動地進行觀察，實踐，猜測，驗證，推理與交流等數(shù)學活動。
例如在重慶育才中學馬黃萍老師的《計數(shù)原理》中，從前不久馬航失聯(lián)客機事件入手，整節(jié)課都以這一事件為背景,讓學生深切理解了分類，分步計數(shù)原理及其應(yīng)用，并請學生以失聯(lián)客機事件為背景編兩類計數(shù)原理應(yīng)用題。讓學生切身感受身邊的數(shù)學問題，用數(shù)學的眼光看問題;在昆明年輕教師陳榮玻老師課堂中，通過學生觀看《子午書卷》欄目中報道的距今多年但出土時卻保存完好的女尸的情況，猜測;估數(shù)引出課題;這些教學情景的創(chuàng)設(shè)，都激發(fā)了學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的情景和機會。
2、體現(xiàn)新課標的精神，重視營造愉快課堂。
通過這幾節(jié)課我看出每位名師都在向我們傳遞新課標的要求。新課標指出學生的數(shù)學學習活動應(yīng)該是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程。現(xiàn)在的數(shù)學課堂教學不再是單一的教師教，學生學的過程，而是學生在教師的引導(dǎo)下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂活動。在本次活動中，我看到每位名師都體現(xiàn)了這點――重視營造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原來傳統(tǒng)教學中的傳授者和接受者，施與者和容納者;而是現(xiàn)在課堂中的，學生才是學習的主人，教師是學習活動中的組織者，引導(dǎo)者與合作者。
3、體現(xiàn)主動性學習，重視學生的能力的培養(yǎng)。
智慧之花開在孩子們的手上。我們老師重視孩子的動手操作,重視孩子的手腦結(jié)合，俗話說：心靈手巧。要想真正的學好知識就是要孩子們主動地參與到學習活動中來，那么動手操作就是孩子們最好的學習活動。孩子們在老師的指導(dǎo)下，動手操作，自主探究，合作交流的學習知識。在整個課堂教學中，我感覺到整個課堂體現(xiàn)的特點：一是將課堂交給學生，注重學生能力的培養(yǎng)、發(fā)揮學生主人翁思想，這樣就體現(xiàn)了以學生為主體，充分調(diào)動了學生的學習積極性和主動性，使學生的思維得到了健康的發(fā)展，建立了平等、和諧、民主的師生關(guān)系，讓學生成為了課堂上的主人;二是老師無批評、責怪的語言，更多的是鼓勵和表揚，整個課堂讓人感覺輕松、活潑;三是老師的教學理念新穎，注重教給學生良好的學習思維方法;四是老師教學語言幽默風趣，能迅速激發(fā)學生聽課激情，提高聽課注意力，使學生能積極發(fā)言;五是充分發(fā)揮學生個人空間，在科學的引導(dǎo)下讓學生暢所欲言，發(fā)揮想象，讓學生樹立遠大的理想;六是老師的整個教學過程新、奇、貴、曲折，喜聞樂見。幾位教師對教材的把握都有其獨到之處，最重要的是他們都能想方設(shè)法的借學生的口說老師想說的話，真正做到了知識的遷移。教學過程的推動應(yīng)該是教師和學生雙方智慧的體現(xiàn)。這些名師就是把自己和學生的智慧充分地挖掘，放大，施展，從而使他們的課生機勃勃。
在這短短的時間里,讓我近距離地接觸了名師,聆聽名師的優(yōu)質(zhì)課，從中我領(lǐng)略到每個名師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術(shù)，他們所設(shè)計的學習情景，不僅絢麗多彩，貼近學生的生活，而且蘊含著數(shù)學問題，讓學生從中發(fā)現(xiàn)問題。學生通過觀察、試驗、猜測、驗證、推理與交流，主動地參與探究解決問題。這些名師不但關(guān)注學生，把握數(shù)學的解題方法，而且更關(guān)注學生在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價值觀，讓人耳目一新。在以后的`教學中，我將更加努力學習，取長補短。
分數(shù)乘分數(shù)觀課報告篇四
2．了解學生與分數(shù)有關(guān)的生活經(jīng)驗和學習經(jīng)驗。
3．了解學生學習興趣、學習方法和學習積極性。
4．了解學生學習分數(shù)這部分內(nèi)容可能存在的難點。
調(diào)研形式：問卷調(diào)查、訪談。
調(diào)研對象：三年級全部學生。
調(diào)研內(nèi)容及形式：
一、問卷調(diào)查（全班37名學生）：
1、男生有20人，女生5人，男生人數(shù)是女生人數(shù)的幾倍？
2、12個蘋果平均分給3個人，每人幾個？
目的：調(diào)研學生對所學內(nèi)容的知識基礎(chǔ)。
結(jié)果分析：
全班37人全部正確。由此可見，學生對均分的問題和能整除的計算的實際問題掌握較好，說明已經(jīng)具備了學習分數(shù)的相關(guān)知識基礎(chǔ)。
3、一個班有21位男生，今天有三分之一的男生參加運動會，還有多少人留下來了？（用什么方法表示都可以）。
目的：調(diào)研學生對分數(shù)的生活經(jīng)驗和學習經(jīng)驗。
結(jié)果分析：
全班37人大部分采用的是列算式計算的方法。
有25人采用的是列式的方法：
13人是這樣列式213=7（人）21-7=14（人）；
9人是這樣列式：213=7（人）72=14（人）。
3人是這樣列式：213=7（人）。
學生有學習分數(shù)的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，他們能體會到是整體與部分的關(guān)系，但是學生頭腦中沒有準確完整系統(tǒng)的分數(shù)概念。
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1、看到這個圖形，你有什么想說的嗎？
目的：調(diào)研學生對分數(shù)的生活經(jīng)驗和學習經(jīng)驗。
結(jié)果分析：
被接受調(diào)查的5名學生，有1個學生說藍色是1/4，白色是3/4；有1個學生說藍色占整個圖形的1/4；有1個學生說為什么有4份，只有1份是藍色的；有1個學生說為什么只有1個藍色；還有1個學生說藍色是一小部分。從具體的情境過度到幾何圖形，學生基本上都不能從中發(fā)現(xiàn)分數(shù)，由此說明學生對分數(shù)的認識還停留在具體的情境中，說明大部分學生頭腦中還沒有抽象分數(shù)的概念，學生缺少從圖形的角度認識分數(shù)的生活經(jīng)驗和學習經(jīng)驗。
2、你知道這些數(shù)叫什么嗎？表示什么意思？
（1）三（4）班共有36名學生，男生的人數(shù)是全班人數(shù)的1/2；
（2）地球上的海洋的面積占地球總面積的7/10。
目的：調(diào)研學生對分數(shù)的學習經(jīng)驗和可能的困難。
結(jié)果分析：
被調(diào)查的5名學生，都能準確說出36是什么數(shù)，表示什么意思。對于1/2、3/10叫什么，全班只有1個學生知道叫分數(shù)；對于分數(shù)表示的意思，有4個學生說男生的人數(shù)是全班人數(shù)的一部分。有1個孩子不知道表示的意思。
在訪談中了解到學生在頭腦中基本上沒有建立分數(shù)的概念，特別是對于分數(shù)所表示的意義，學生能體會到是整體與部分的關(guān)系，但是學生不能準確的描述分數(shù)所表示的意義。
3、在數(shù)學課堂上，你最感興趣的學習方式是什么?（看書自學、小組討論、教師講解、其他）。
目的：調(diào)研學生的學習方式和興趣點。
結(jié)果分析：
訪談學生的學習方式時，有1/6的學生喜歡自學，1/6的學生喜歡小組交流、合作，1/2的`學生喜歡老師講解，1/6的學生選擇其他。
通過對學生的調(diào)研，我發(fā)現(xiàn)學生對平均分和整除的計算的實際問題掌握較好，說明已經(jīng)具備了學習分數(shù)的相關(guān)知識基礎(chǔ)，但是在大部分學生頭腦中還沒有分數(shù)的概念，所以學生在頭腦中建立分數(shù)的概念知道分數(shù)所表示的意思，真正達到在頭腦中形成數(shù)的擴充是很重要的也是比較難的。所以在課上設(shè)置學生喜歡的情境，使學生體會數(shù)系的擴充是人們解決問題的需要，是數(shù)學與生活聯(lián)系的必然，從而有建立分數(shù)概念的需求這一點是很重要的。
分數(shù)乘分數(shù)觀課報告篇五
有幸聆聽李寧老師執(zhí)教的《分數(shù)的意義》，整堂課給我的感受是課堂氣氛活躍，師生配合默契，學生學習興趣濃厚，整節(jié)課輕松、愉快、流暢。
《分數(shù)的意義》是在學生初步認識分數(shù)的基礎(chǔ)上系統(tǒng)學習分數(shù)的開始，也是把分數(shù)的概念由感性上升到理性的開始。對分數(shù)意義的理解是本節(jié)課的重點，而對單位“1”的理解又是學習分數(shù)意義的基礎(chǔ)，這一概念比較抽象，學生理解起來有一定的難度，所以是教學的難點。
李老師能把這樣一堂抽象的概念課上成功實屬不易，值得學習的有以下幾個方面：
一、明確知識的生長點，關(guān)注知識間的內(nèi)在聯(lián)系。
課的開始，師出示“1/4”，讓學生說說看到這個分數(shù)你想到了什么？問題提出后，學生馬上在腦中搜索以前學過的知識，很好的抓住了學生的注意力。學生說出了這個分數(shù)的意義，這個分數(shù)每部分表示的意義，以及各部分的名稱。從學生的回答中，師提取了相關(guān)的信息：一個圖形一個物體一個計量單位平均分，準確的抓住了新舊知識的連接點，順利的進入本課的學習。接著以嘗試解決把一些物體平均分，用分數(shù)表示部分和整體的關(guān)系這一新的數(shù)學問題，引起學生對所分物體個數(shù)的關(guān)注，通過思考、觀察、比較，使學生理解了也可以把許多物體看作一個整體進行平均分，用分數(shù)表示其中的一份或幾份，從而完成了對單位“1”的認識與擴展，也為揭示分數(shù)的意義做了較充分的準備。
二、在活動中讓學生體驗知識形成的過程。
本節(jié)課安排了三次動手操作，第一次讓學生利用手中的8根小棒和12個正方體找出它們的“1/4”，通過比較明確整體的數(shù)量不同，分的份數(shù)相同，但每份的數(shù)量會不同。第二次操作用12顆星創(chuàng)造自己喜歡的分數(shù)，培養(yǎng)學生的思考能力和創(chuàng)造力，也順利引出了概念中的關(guān)鍵詞“若干份”。第三次操作安排在練習中，讓學生從9塊巧克力中拿出“1/3”，再從剩下的6快巧克力中拿出“1/3”，最后從4塊巧克力中拿出“1/2”，讓學生思考為什么同樣是“1/3”，前兩個同學拿的數(shù)量卻不一樣，為什么一個是“1/3”，一個是“1/2”，后兩位同學拿的數(shù)量卻是相同的，這樣的操作活動既調(diào)動了學生的積極性，又鞏固了本節(jié)課所學的知識。學生通過自己動手操作，發(fā)現(xiàn)知識形成的過程，體會到了學習的樂趣。
三、緊密聯(lián)系生活實際，感受數(shù)學的重要性。
在教學完單位“1”后，讓學生把對“一個整體”的認識延伸到生活中去。提出“我們身邊還可以把什么看作一個整體？這讓學生感受到分數(shù)與生活的聯(lián)系，體驗到了生活的數(shù)學，也為理解分數(shù)意義奠定了基礎(chǔ)。
整堂課，學生在觀察、操作、對比、思考、交流中探究知識，老師始終站在引導(dǎo)的地位，順利的達到了本節(jié)課的教學目標。
分數(shù)乘分數(shù)觀課報告篇六
觀課議課是教師改善自己課堂教學的有效手段，也是教師實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的有效途徑。一線老師主體參與，也是觀課議課的主要特點。教師不是作為一名旁觀者和外部的觀察者的角色進入對象，而是以一名參與者和研究者的角色與對象融為一體，在課堂評價的互動交流中不斷地通過體驗、反思來發(fā)現(xiàn)自己教學中存在的不足，以修正自身的教學行為、領(lǐng)悟教學的技藝、體味教學的樂趣和生成過程、感受自己生命意義的存在價值。
我選擇“教學問題的設(shè)計”作為自己的觀察視角，現(xiàn)將觀課情況總結(jié)匯報如下：
一、問題設(shè)計時考慮到了學生興趣。
《有余數(shù)的除法》是在平均分的基礎(chǔ)上學習的，在呈現(xiàn)情境圖后，教師提問：你會不會把9個面包分給4個小朋友?課堂上許多學生躍躍欲試，競相發(fā)言，動口動腦，收到了較好的課堂效果。
二、問題設(shè)計層層遞進。
問題設(shè)計有階梯，層層遞進，逐級攀登，對于教學中的一些重難點，教師設(shè)計一系列鋪墊性的問題，依據(jù)學生水平，化難為易、化繁為簡、由近及遠，一環(huán)扣一環(huán)，逐步解決大問題，通過由淺入深的逐步分析和理解，使學生掌握知識，讓學生思維在問題的坡度上步步升高，最終達到“能自己跳起來摘到果子”的理想境界。
三、問題的提問掌握時機。
教師在提問設(shè)計時，能視課堂教學流程中各個時機、環(huán)節(jié)的不同而不同；針對教材內(nèi)容和學生實際，提問方式縱橫交織，多種多樣，采用了多種提問方式，如投石激浪式、選擇比較式、填充補續(xù)式、追蹤探因式、檢查整理式等。教師在操作過程中能把握提問時機，掌握火候，啟發(fā)引導(dǎo)，循循善誘，本課的教學重點得到了落實。
四、問題的提問注意了對學生回答的處理。
提問時注意了對學生回答的處理。教師面向全班學生提出問題后，待學生略作思考后，指名學生個別回答。學生答題后，教師又恰當?shù)刂该渌麑W生，引導(dǎo)他們對這一學生的回答進行補充、評價。這樣做有利于把全班學生的注意力集中到教師所提出的問題上來。
在問題設(shè)計上，胡老師還是存在一些問題的，比如在學生分完面包列完算式后，老師提問：同學分完了面包，還有很多的東西分一分，你能不能用手中的學具分一分，能不能把算式寫到草稿紙上?這個問題要求不明確，不具體。
分數(shù)乘分數(shù)觀課報告篇七
一、教學內(nèi)容：人教版三上第92--93頁例1、例2、例3。
二、教學目標：
1、通過創(chuàng)設(shè)一定的學習情境，引導(dǎo)學生對熟悉的生活事例和直觀圖形的探討和研究，使學生初步認識幾分之一，建立分數(shù)的初步概念，會讀、寫幾分之一。
2、能比較分子是1的分數(shù)的大小。
3、培養(yǎng)學生的觀察分析能力和動手操作能力，使學生的思維得到發(fā)展。
4、在觀察比較、動手操作中，培養(yǎng)學生勇于探索、自主學習的精神，感知數(shù)學來源于生活并用于生活，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，獲得運用知識解決問題的成功體驗。
三、重點難點：
教學重點：建立幾分之一的表象。
教學難點：初步感受分母、分子表示的含義。
四、教學過程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
同學們，今天老師要講一個西游記里的故事給大家聽。
話說唐僧師徒一路向西取經(jīng)，這一天他們來到了一個集鎮(zhèn)上，看到路上的人都手提著月餅，這才想起今天是中秋節(jié)了。這時剛好路過一個月餅店，“哇，好多的月餅呀！”八戒很快就看見店里各種各樣的月餅，饞得直流口水，一個勁地說：“師傅我想吃月餅?！笨墒翘粕f：“想吃月兒餅可以，不過我得先考考你。”唐僧說：“有4塊月餅，平均分給你和悟空，每人分幾塊？請寫下這個數(shù)?！必i八戒很快就寫下了這個數(shù)。唐僧又說：“有2塊月餅，平均分給你和悟空，每人分幾塊？請寫下這個數(shù)?！必i八戒想了想，又寫下了這個數(shù)。唐僧見豬八戒回答得這么快就說：“很好，那么要是只有一塊月餅，平均分給你和悟空，每人分幾塊？該怎么寫？”這可把八戒難住了。
同學們，你們知道每人分幾塊嗎？(有的說每人分一半，有的說每人得半塊。)半塊月餅可以用什么數(shù)來表示呢？看來同學們想不出該用什么數(shù)來表示，沒關(guān)系，今天老師特意請了一位新朋友來幫助大家解決這個難題。它就是——分數(shù)。這節(jié)課我們一起來研究分數(shù)的初步認識。(出示課題)。
2、動手實踐，自主探究。
（一）認識二分之一。
（2）教師說明：2表示平均分的份數(shù)，1表示其中的一份。
（3）動手實踐。
a、折一折：讓學生用各種的紙片動手折出1/2，（圓形、長方形、正方形）。
b、展示學生的幾種典型折法。
c、從操作過程中凸現(xiàn)思考過程。
（4）在辨別中感悟平均分的重要性。
折出幾種不是平均分的二分之一，想想這可以用二分之一表示嗎？（再次強調(diào)平均分）。
（二）認識四分之一。
（1）觀察推想。
師：大家推想一下，如果把一塊月餅平均分成四份，每塊是它的幾分之一？
（2）開展折1/4的活動。
a、請學生拿出同樣大的正方形紙，小組合作折出不同的1/4。
b、匯報怎樣折的。出示課件，問：這些1/4的部分一樣大嗎？為什么？
（三）認識幾分之一。
（1）剛才我們認識了1/2和1/4,我們把1/2，1/4，這樣的數(shù)叫分數(shù)。你還想到了哪些幾分之一的分數(shù)？板書學生的回答。（有意識寫幾個分母大一點的分數(shù)）抽幾個說說分數(shù)所表示的意思。
（2）找一找。（出示主題圖）。
請同學們仔細觀察，游樂園的小朋友都在干什么？你發(fā)現(xiàn)哪里有幾分之一？為什么？
（四）練習：做一做第1題。
3、再現(xiàn)情境，比較大小。
（1）故事引出問題。
壞了，大聲說，不行，不行，我肚子大，我要吃大的，我要吃1/4。同學們，豬八戒他是不是得到便宜了，吃到大的一塊了嗎？（板書1/21/4）。
（2）解決問題：
讓學生思考后說一說。
師：你是怎么想的？為什么吃到1/2的要大，吃到1/4的反而小呢？你能不能用手中的圓片代替餅來驗證一下。
（3）拓展延伸：
（4）練習：做一做第2題。
4、說說想想，課堂小結(jié)：
說說你對分數(shù)有了哪些了解？
5、鞏固延伸，課堂練習：
教學反思。
“分數(shù)的初步認識”一課是小學階段一堂必不可少的概念課，他為我們以后學習的`小數(shù)認識、性質(zhì)及分數(shù)的意義等內(nèi)容教學奠定基礎(chǔ)。12月30日我代表三年組的全體數(shù)學教師在家長開放日執(zhí)教了這一課，教學中有收獲與失落，這里我就結(jié)合本節(jié)課教學談一些自己粗淺的想法：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣。
《數(shù)學課程標準》指出，數(shù)學課程不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應(yīng)遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生的已有生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應(yīng)用的過程。數(shù)學基于生活，數(shù)學的知識本來就來源于生活。在這一理念的指導(dǎo)下，剛上課，我創(chuàng)設(shè)了一個十分貼近兒童生活實際的教學情境——豬八戒和孫悟空爭吃月餅。在分月餅的過程中，讓學生體會分數(shù)產(chǎn)生的必要性，經(jīng)歷分數(shù)產(chǎn)生的過程，強調(diào)“平均分”是分數(shù)的本質(zhì)特征。在這個過程中，沒有人為的灌輸，學生的分月餅的過程中自然而然的產(chǎn)生了要學習一個新的數(shù)的需要，產(chǎn)生了積極探究的情感。
2、在做中學，提高學生學習的參與度。
學生的參與熱情，那也只是一廂情愿，沒有做到面向全體學生，不能實現(xiàn)“讓不同的學生得到不同的發(fā)展”。我在學生認識了1/2時，先讓學生折一折，讓學生全體參與體會，分數(shù)是在平均分的基礎(chǔ)上形成的。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學生通過折一折、寫一寫、說一說等一系列活動，讓學生個個動手操作，積極動腦探索，從而初步理解分數(shù)所表示的意義。學生參與的主動性被調(diào)動起來了，隱性的心理參與和情感投入也加大了。當然在學生全體參與的同時，我們忽視老師的引導(dǎo)者的身份，在學生反饋的情況和動態(tài)生成中我們老師要根據(jù)課堂的教學內(nèi)容予以適當?shù)恼{(diào)整。
3、提供數(shù)學交流的環(huán)境，培養(yǎng)合作意識。
合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式之一。于是我不僅為學生設(shè)置了一個個數(shù)學活動，還有意識地為學生創(chuàng)造了良好的數(shù)學交流環(huán)境。比如，讓學生用一張長方形紙表示四分之一時，先讓學生自己折紙，再在小組中進行交流，感受不同的折紙方法，卻可以得到同一個分數(shù)。這樣就擴充了學生獲取信息的渠道，培養(yǎng)了學生賞識他人的良好心態(tài)，促進了學生合作意識的發(fā)展。
4、聯(lián)系生活實際，感受生活與數(shù)學的聯(lián)系。
說一說生活中的幾分之一，讓學生感受生活與數(shù)學的聯(lián)系。
本節(jié)課，也有很多不足與遺憾。
1、內(nèi)容偏多。教學幾分之一中，由1/2到1/4中，是否顯得有些拖沓？
2、學生思維沒有完全打開。在教學用正方形的紙折四分之一這個環(huán)節(jié)中，教師沒有充分利用課件的素材，讓學生領(lǐng)悟到同一個物體的四分之一由于平均分的方法不同，導(dǎo)致分的四分之一的形狀也不同，但是大小卻相等。
3、在做練習的時候，沒有注重學生的口語訓練。沒有給學生更多的時間去說，有的同學在同一幅圖畫上發(fā)現(xiàn)了另外的幾分之一，老師沒有給學生更多的機會去說，這樣就顯得課堂上教師控制得太多。
總之，整節(jié)課學生是在輕松、愉快的心情下，在動手、動腦、動口的過程中，體會分數(shù)的含義的。在整個課堂預(yù)設(shè)時，想的比較完美，事實上在真正上這堂課的時候有很多的缺憾、很多教學環(huán)節(jié)還有待完善。通過對這堂課的教學后我認真進行了反思，我相信以后我將加倍努力，積極反思、積極評課、反復(fù)研究，以期望能有所進步。
分數(shù)乘分數(shù)觀課報告篇八
533。
理科。
448。
理科。
448。
理科。
女
611。
解放軍信息工程大學。
理科。
448。
解放軍信息工程大學。
理科。
448。
解放軍信息工程大學。
理科。
女
600。
解放軍理工大學。
理科。
448。
解放軍理工大學。
理科。
448。
解放軍理工大學。
理科。
女
587。
解放軍國際關(guān)系學院。
理科。
533。
解放軍國際關(guān)系學院。
理科。
女
578。
解放軍國際關(guān)系學院。
理科。
519。
解放軍外國語學院。
理科。
519。
解放軍外國語學院。
理科。
女
565。
炮兵學院。
511。
炮兵學院。
理科。
448。
炮兵學院。
理科。
448。
解放軍電子工程學院。
理科。
519。
陸軍航空兵學院。
理科。
456。
南京政治學院。
533。
南京政治學院。
理科。
529。
后勤工程學院。
理科。
550。
后勤工程學院。
理科。
519。
軍事經(jīng)濟學院。
517。
軍事經(jīng)濟學院。
理科。
477。
軍事經(jīng)濟學院。
理科。
女
571。
軍事交通學院。
理科。
448。
軍事交通學院。
理科。
448。
第二軍醫(yī)大學。
理科。
519。
第二軍醫(yī)大學。
理科。
女
592。
第三軍醫(yī)大學。
理科。
519。
第三軍醫(yī)大學。
理科。
女
583。
軍械工程學院。
理科。
448。
軍械工程學院。
理科。
448。
軍械工程學院。
理科。
女
556。
裝甲兵工程學院。
理科。
448。
海軍工程大學。
理科。
448。
海軍工程大學。
理科。
女
558。
海軍航空工程學院。
理科。
448。
海軍航空工程學院。
理科。
女
529。
海軍大連艦艇學院。
理科。
486。
海軍大連艦艇學院。
理科。
女
547。
空軍工程大學。
理科。
448。
空軍雷達學院。
理科。
448。
空軍雷達學院。
理科。
448。
空軍雷達學院。
理科。
女
537。
徐州空軍學院。
理科。
448。
空軍航空大學。
理科。
448。
第二炮兵工程學院。
理科。
519。
分數(shù)乘分數(shù)觀課報告篇九
高考報軍校是分數(shù)比較高的，一般需要560以上，都是些一本好學校，畢業(yè)進部隊；警校有一本，二本，?？?，大專預(yù)科，不一樣的。
1.北京市高考一本線(重點線):理科501分、文科532分。
〈國防科大〉北京錄取分數(shù)(理科):最高624分、最低562分、平均581分。
a.重慶市高考一本線(重點線):理科557分、文科546分。
〈國防科大〉重慶錄取分數(shù)(理科):最高668分、最低622分、平均637分。
b.福建省高考一本線(重點線):理科569分、文科582分。
〈國防科大〉福建錄取分數(shù)(理科):最高647分、最低631分、平均640分。
c.湖南省高考一本線(重點線):理科534分、文科554分。
〈國防科大〉湖南錄取分數(shù)(理科):最高641分、最低606分、平均617分。
d.吉林省高考一本線(重點線):理科539分、文科530分。
e.黑龍江高考一本線(重點線):理科538分、文科531分。
f.內(nèi)蒙古高考一本線(重點線):理科501分、文科497分。
g.山東省高考一本線(重點線):理科586分、文科596分。
〈國防科大〉山東錄取分數(shù)(理科):最高671分、最低651分、平均663分。
h.四川省高考一本線(重點線):理科498分、文科540分。
〈國防科大〉四川錄取分數(shù)(理科):最高607分、最低574分、平均590分。
i.云南省高考一本線(重點線):理科500分、文科520分。
〈國防科大〉云南錄取分數(shù)(理科):最高627分、最低599分、平均610分。
j.河北省高考一本線(重點線):理科569分、文科539分。
〈國防科大〉河北錄取分數(shù)(理科):最高663分、最低631分、平均645分。
k.河南省高考一本線(重點線):理科567分、文科552分。
〈國防科大〉河南錄取分數(shù)(理科):最高649分、最低614分、平均629分。
l.甘肅省高考一本線(重點線):理科521分、文科516分。
〈國防科大〉甘肅錄取分數(shù)(理科):最高631分、最低611分、平均622分。
m.廣東省高考一本線(重點線):理科585分、文科587分。
〈國防科大〉廣東錄取分數(shù)(理科):最高648分、最低622分、平均634分。
n.安徽省高考一本線(重點線):理科579分、文科543分。
〈國防科大〉安徽錄取分數(shù)(理科):最高670分、最低626分、平均652分。
o.浙江省高考一本線(重點線):理科605分、文科606分。
〈國防科大〉浙江錄取分數(shù)(理科):最高694分、最低656分、平均670分。
p.海南省高考一本線(重點線):理科632分、文科670分。
〈國防科大〉海南錄取分數(shù)(理科):最高809分、最低697分、平均736分。
分數(shù)乘分數(shù)觀課報告篇十
國防科學技術(shù)大學是一所綜合性大學，肩負著為國防現(xiàn)代化培養(yǎng)高級科學和工程技術(shù)人才與指揮人才，從事國防關(guān)鍵技術(shù)研究的重要任務(wù)。學校前身是1953年創(chuàng)建于哈爾濱的軍事工程學院，簡稱哈軍工。
二、中國人民解放軍信息工程大學。
中國人民解放軍信息工程大學是全國重點理工科高等院校，全軍綜合型大學之一。主要為國防現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)計算機、通信、測繪和信息研究等專業(yè)方面的高層次人才。
三、空軍工程大學。
空軍工程大學位于古城西安市區(qū)，是以工為主，集法、文、理、軍、管等多學科于一體的綜合性大學，覆蓋了空軍主要兵種的重要技術(shù)學科。她擔負著為空軍培養(yǎng)航空工程、地空導(dǎo)彈、電子信息等領(lǐng)域高層次工程技術(shù)和指揮管理人才任務(wù)。是培養(yǎng)空軍專業(yè)技術(shù)人才的最高學府，是全軍重點建設(shè)的五所綜合大學之一。
四、中國人民解放軍理工大學。
中國人民解放軍理工大學坐落在長江之濱、人文薈萃的六朝古都南京，是一所新型的綜合性全軍重點建設(shè)院校。她是由具有半個多世紀輝煌歷史的全國重點高校通信工程學院，點燃亞洲第一爆的全國重點高校工程兵工程學院，開拓新中國軍事氣象事業(yè)先河的空軍氣象學院和在高科技領(lǐng)域一支獨秀的總參第六十三研究所合并組建，擔負著為國防現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)新型人才的重任，是國家和軍隊進行科學研究、知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和裝備研制的重點基地。
五、海軍工程大學。
海軍工程大學原名為海軍工程學院，1999年原海軍電子工程學院并入該校。學院是一所技術(shù)與指揮、工程與管理相結(jié)合，具有鮮明海軍特色，多學科、多層次、綜合型、高水平的軍事工程技術(shù)院校，是海軍唯一的一所具有學士、碩士到博土學位授予權(quán)的全國重點高等院校。學院座落在九省通微的湖北省武漢市，占地面積93萬平方米，是一所理想的教學科研園地。
六、第二炮兵工程學院。
第二炮兵工程學院是全國、全軍重點高等院校之一，是全軍重點建設(shè)的院校。學院在1986年被批準為碩士學位授予單位，在1993年被批準為博士學位授予單位。現(xiàn)在工學、軍事學、法學3個學科門類具有14個碩士點和2個博士點，并在控制科學與工程學科設(shè)立了博士后科研流動站。1996年，導(dǎo)航、制導(dǎo)與控制、兵器發(fā)射理論與技術(shù)2個具有博士學位授予權(quán)的學科被確定為全軍重點學科，"火炮、自動武器與彈藥工程學科的實驗室被確定為全軍重點實驗室。
七、海軍大連艦艇學院。
在國內(nèi)外享有盛譽的全軍重點建設(shè)院校海軍大連艦艇學院，是培養(yǎng)海軍艦艇技術(shù)指揮軍官、海軍政治指揮軍官和海洋測繪工程技術(shù)軍官的高等院校。她坐落在風光秀麗的大連市老虎灘畔，依山傍海，風景秀麗，具有良好的學習、生活環(huán)境。
八、空軍雷達學院。
前身是中國人民解放軍雷達和防空學校，組建于1952年7月。她是全軍唯一的一所培養(yǎng)雷達兵的院校。主要培養(yǎng)本科和碩士研究生，也培訓一部分?？坪透刹繉W員。
九、石家莊陸軍指揮學院。
是一所中級指揮院校，擔負培養(yǎng)陸軍(含空降)師以下機關(guān)的各類參謀、院校軍事教員、教學管理干部和全軍電教干部的任務(wù)。學院源于1938年創(chuàng)建的抗大二分校。隨著軍隊建設(shè)的需要，先后易名為華北軍政大學、第二高級步校、石家莊高級步校、石家莊高級陸軍學校、軍事教育學院。1992年8月改為陸軍參謀學院。1999年改名為石家莊陸軍指揮學院。學院座落在河北省石家莊市。占地面積83萬平方米。建筑面積24萬平方米。
十、裝甲兵工程學院。
裝甲兵工程學院座落在北京市風景秀麗的盧溝橋畔，是全國重點工科院校和全軍十二所綜合院校之一。學院的前身是哈爾濱軍事工程學院裝甲兵工程系，1961年在西安擴建為裝甲兵工程學院，于1969年遷址首都北京，是我軍培養(yǎng)裝甲機械化部隊工程技術(shù)軍官和指揮軍官的最高學府。
分數(shù)乘分數(shù)觀課報告篇十一
年份。
錄取批次。
選科/專業(yè)組。
分數(shù)線。
錄取位次。
省控線。
安徽。
理科。
本科一批。
-/-。
661。
2224。
515。
安徽。
理科。
2020。
國家專項計劃本科一批。
-/-。
658。
2629。
515。
安徽。
文科。
2020。
本科一批。
-/-。
630。
213。
541。
江蘇。
理科。
2020。
本科一批。
-/-。
404。
2606。
347。
江蘇。
文科。
2020。
本科一批。
-/-。
398。
619。
343。
福建。
理科。
2020。
本科批。
-/-。
652。
1564。
402。
福建。
文科。
2020。
本科批。
-/-。
629。
249。
465。
北京。
綜合。
2020。
本科批。
物理必選/（02）。
648。
2818。
436。
北京。
綜合。
2020。
本科批。
不限/（01）。
641。
3502。
436。
甘肅。
理科。
2020。
本科一批i段。
-/-。
630。
774。
458。
甘肅。
理科。
2020。
國家專項計劃本科批。
-/-。
593。
-
-
甘肅。
文科。
2020。
本科一批i段。
-/-。
625。
225。
520。
廣東。
理科。
2020。
本科批。
-/-。
656。
2525。
524。
廣東。
文科。
2020。
本科批。
-/-。
618。
510。
536。
廣西。
理科。
2020。
本科一批。
-/-。
647。
1362。
496。
廣西。
文科。
2020。
本科一批。
-/-。
612。
326。
500。
貴州。
理科。
2020。
本科一批。
-/-。
632。
1917。
480。
貴州。
理科。
2020。
國家專項計劃本科批。
-/-。
632。
1953。
480。
貴州。
理科。
2020。
本科一批。
-/-。
597。
5822。
480。
貴州。
文科。
2020。
本科一批。
-/-。
613。
1337。
548。
海南。
綜合。
2020。
本科批。
不限/（03）。
754。
326。
463。
海南。
綜合。
2020。
本科批。
物理必選/（04）。
752。
353。
463。
海南。
綜合。
2020。
國家專項計劃本科批。
不限/（01）。
701。
1315。
463。
河北。
理科。
2020。
本科批。
-/-。
661。
4051。
415。
河北。
文科。
2020。
本科批。
-/-。
634。
635。
465。
河南。
理科。
2020。
本科一批。
-/-。
661。
5753。
544。
河南。
文科。
2020。
本科一批。
-/-。
635。
669。
556。
黑龍江。
理科。
2020。
本科一批a段。
-/-。
657。
1077。
455。
黑龍江。
文科。
2020。
本科一批a段。
-/-。
630。
95。
483。
湖北。
理科。
2020。
本科一批。
-/-。
651。
2473。
521。
湖北。
理科。
2020。
國家專項計劃本科批。
-/-。
612。
11587。
-
湖北。
文科。
2020。
本科一批。
-/-。
627。
229。
531。
湖南。
理科。
2020。
本科一批。
-/-。
658。
1661。
507。
湖南。
文科。
2020。
本科一批。
-/-。
645。
276。
550。
湖南。
文科。
2020。
國家專項計劃本科批。
-/-。
638。
490。
-
吉林。
理科。
2020。
本科一批a段。
-/-。
652。
1006。
517。
吉林。
文科。
2020。
本科一批a段。
-/-。
610。
398。
543。
江西。
理科。
2020。
本科一批。
-/-。
652。
1320。
535。
江西。
文科。
2020。
本科一批。
-/-。
618。
321。
547。
遼寧。
理科。
2020。
本科批。
-/-。
664。
1041。
359。
遼寧。
文科。
2020。
本科批。
-/-。
652。
147。
472。
內(nèi)蒙古。
理科。
2020。
本科一批。
-/-。
623。
1512。
452。
內(nèi)蒙古。
理科。
2020。
本科提前批a段。
-/-。
620。
1662。
-
內(nèi)蒙古。
理科。
2020。
本科提前批b段。
-/-。
599。
3006。
-
寧夏。
理科。
2020。
本科一批。
-/-。
577。
1056。
434。
寧夏。
理科。
2020。
國家專項計劃本科批。
-/-。
543。
2316。
434。
青海。
理科。
2020。
本科一段。
-/-。
576。
401。
352。
山東。
綜合。
2020。
普通類一段。
-/-。
653。
3946。
449。
山西。
理科。
2020。
本科一批a段。
-/-。
634。
2630。
537。
山西。
文科。
2020。
本科一批a段。
-/-。
602。
459。
537。
陜西。
理科。
2020。
本科一批。
-/-。
673。
621。
451。
陜西。
理科。
2020。
國家專項計劃本科批。
-/-。
642。
2216。
451。
陜西。
文科。
2020。
本科一批。
-/-。
659。
161。
512。
陜西。
文科。
2020。
國家專項計劃本科批。
-/-。
636。
544。
512。
上海。
綜合。
2020。
本科批。
物理必選/（02）。
560。
3454。
400。
上海。
綜合。
2020。
本科批。
不限/（01）。
559。
3607。
400。
四川。
理科。
2020。
本科一批。
-/-。
669。
1572。
529。
四川。
文科。
2020。
本科一批。
-/-。
626。
208。
527。
天津。
綜合。
2020。
本科批a段。
物理必選/（02）。
684。
1066。
476。
天津。
綜合。
2020。
本科批a段。
不限/（01）。
681。
1304。
476。
新疆。
理科。
2020。
本科一批。
-/-。
632。
-
431。
新疆。
文科。
2020。
本科一批。
-/-。
612。
-
482。
云南。
理科。
2020。
本科一批。
-/-。
656。
2109。
535。
云南。
理科。
2020。
國家專項計劃本科批。
-/-。
649。
2859。
535。
云南。
理科。
2020。
本科一批預(yù)科。
-/-。
613。
8592。
535。
云南。
文科。
2020。
本科一批。
-/-。
655。
209。
555。
云南。
文科。
2020。
國家專項計劃本科批。
-/-。
628。
972。
555。
浙江。
綜合。
2020。
平行錄取一段。
-/-。
661。
4872。
594。
浙江。
綜合。
2020。
平行錄取一段。
-/-。
667。
3043。
594。
重慶。
理科。
2020。
本科一批。
-/-。
655。
1508。
500。
重慶。
理科。
2020。
國家專項計劃本科批。
-/-。
630。
3632。
500。
重慶。
文科。
2020。
本科一批。
-/-。
639。
265。
536。
高考如何填報志愿。
首先要考慮自己的興趣和適合。
這個問題可以在高考結(jié)束后就開始考慮，自己的興趣是什么，俗話說得好，興趣是最好的老師，畢竟大學可不像中學那樣老師每天盯著你學習，興趣將會是大學時期學習的動力。從興趣點出發(fā)，選擇的專業(yè)會帶來更多的樂趣，而且也很容易學業(yè)有成。
先考慮大學還是先考慮專業(yè)。
首先是根據(jù)自己的位次來大致確定一些大學，然后按照沖一沖、穩(wěn)一穩(wěn)和保一保的原則進行填報。
對于成績比較好的考生來說，尤其是有望沖擊211、985高校的考生，優(yōu)先考慮大學是比較好的。上大學不僅僅是學習知識，學校的環(huán)境在很大的程度上決定了自己會遇到什么樣的老師，遇到什么樣的同學，甚至會影響到今后的社交圈子，好的大學不僅學習氣氛濃，而且學習資源豐富，也會有更好的見習和實習的機會。
在第一點我們強調(diào)說要選擇自己感興趣，并且適合自己的專業(yè)，其實專業(yè)的選擇也在一定程度上今后的薪資，畢竟有些行業(yè)例如金融、it等相關(guān)行業(yè)薪水相對其他行業(yè)來說是比較高的。
對于成績一般的學生來說，能夠考上的都不是名牌大學，那還是要以專業(yè)優(yōu)先，不要太過于苛求學校的整體排名和口碑。
考慮地域問題。
有些人覺得上大學就要選個離家遠的城市，當年我也有這種想法，作為一個河北人，不知道為什么心心念佳木斯，只是覺得自己從來沒去過那么遠的地方，或者是覺得這個城市名字很好聽。這并不是一個很好的想法。
首先要考慮地域的影響力。
這是很多人忽視的事情，其實一個城市對個人的發(fā)展是有著潛移默化的作用的，大城市不僅可以拓寬眼界，還可有利于建造更優(yōu)質(zhì)的朋友圈。建議考慮發(fā)展水平高、發(fā)展快、經(jīng)濟和人文環(huán)境都比較優(yōu)越的城市。
其次考慮個人身體因素和適應(yīng)問題。
這個尤其是北方到南方去上學或者南方的到北方城市去上學，畢竟氣候環(huán)境差異大，剛開始可能會出現(xiàn)各種不適應(yīng)，不過現(xiàn)在的孩子從小出門旅游多，適應(yīng)起來也比較快。
還要考慮地域文化，尤其是一些宗教信仰的城市，是需要好好考慮一下，看看自己是否能夠順利融入。
在這里要提醒大家的是，不要為了能去大城市大學，而忽視了學校和專業(yè)，畢竟學校和專業(yè)才是填報志愿的首先考慮兩個因素，如果發(fā)生了沖突，地域問題是要給這兩個因素讓步的。
分數(shù)乘分數(shù)觀課報告篇十二
本科一批。
-/-。
639。
265。
536。
重慶。
理科。
2020。
國家專項計劃本科批。
-/-。
630。
3632。
500。
重慶。
理科。
2020。
本科一批。
-/-。
655。
1508。
500。
浙江。
綜合。
2020。
平行錄取一段。
-/-。
667。
3043。
594。
浙江。
綜合。
2020。
平行錄取一段。
-/-。
661。
4872。
594。
云南。
2020。
國家專項計劃本科批。
-/-。
628。
972。
555。
云南。
2020。
本科一批。
-/-。
655。
209。
555。
云南。
理科。
2020。
本科一批預(yù)科。
-/-。
613。
8592。
535。
云南。
理科。
2020。
國家專項計劃本科批。
-/-。
649。
2859。
535。
云南。
理科。
2020。
本科一批。
-/-。
656。
2109。
535。
新疆。
2020。
本科一批。
-/-。
612。
-
482。
新疆。
理科。
2020。
本科一批。
-/-。
632。
-
431。
天津。
綜合。
2020。
本科批a段。
不限/（01）。
681。
1304。
476。
天津。
綜合。
2020。
本科批a段。
物理必選/（02）。
684。
1066。
476。
四川。
2020。
本科一批。
-/-。
626。
208。
527。
四川。
理科。
2020。
本科一批。
-/-。
669。
1572。
529。
上海。
綜合。
2020。
本科批。
不限/（01）。
559。
3607。
400。
上海。
綜合。
2020。
本科批。
物理必選/（02）。
560。
3454。
400。
陜西。
2020。
國家專項計劃本科批。
-/-。
636。
544。
512。
陜西。
2020。
本科一批。
-/-。
659。
161。
512。
陜西。
理科。
2020。
國家專項計劃本科批。
-/-。
642。
2216。
451。
陜西。
理科。
2020。
本科一批。
-/-。
673。
621。
451。
山西。
2020。
本科一批a段。
-/-。
602。
459。
537。
山西。
理科。
2020。
本科一批a段。
-/-。
634。
2630。
537。
山東。
綜合。
2020。
普通類一段。
-/-。
653。
3946。
449。
青海。
理科。
2020。
本科一段。
-/-。
576。
401。
352。
寧夏。
理科。
2020。
國家專項計劃本科批。
-/-。
543。
2316。
434。
寧夏。
理科。
2020。
本科一批。
-/-。
577。
1056。
434。
內(nèi)蒙古。
理科。
2020。
本科提前批b段。
-/-。
599。
3006。
-
內(nèi)蒙古。
理科。
2020。
本科提前批a段。
-/-。
620。
1662。
-
內(nèi)蒙古。
理科。
2020。
本科一批。
-/-。
623。
1512。
452。
遼寧。
2020。
本科批。
-/-。
652。
147。
472。
遼寧。
理科。
2020。
本科批。
-/-。
664。
1041。
359。
江西。
2020。
本科一批。
-/-。
618。
321。
547。
江西。
理科。
2020。
本科一批。
-/-。
652。
1320。
535。
吉林。
2020。
本科一批a段。
-/-。
610。
398。
543。
吉林。
理科。
2020。
本科一批a段。
-/-。
652。
1006。
517。
湖南。
2020。
國家專項計劃本科批。
-/-。
638。
490。
-
湖南。
2020。
本科一批。
-/-。
645。
276。
550。
湖南。
理科。
2020。
本科一批。
-/-。
658。
1661。
507。
湖北。
2020。
本科一批。
-/-。
627。
229。
531。
湖北。
理科。
2020。
國家專項計劃本科批。
-/-。
612。
11587。
-
湖北。
理科。
2020。
本科一批。
-/-。
651。
2473。
521。
黑龍江。
2020。
本科一批a段。
-/-。
630。
95。
483。
黑龍江。
理科。
2020。
本科一批a段。
-/-。
657。
1077。
455。
河南。
2020。
本科一批。
-/-。
635。
669。
556。
河南。
理科。
2020。
本科一批。
-/-。
661。
5753。
544。
河北。
2020。
本科批。
-/-。
634。
635。
465。
河北。
理科。
2020。
本科批。
-/-。
661。
4051。
415。
海南。
綜合。
2020。
國家專項計劃本科批。
不限/（01）。
701。
1315。
463。
海南。
綜合。
2020。
本科批。
物理必選/（04）。
752。
353。
463。
海南。
綜合。
2020。
本科批。
不限/（03）。
754。
326。
463。
貴州。
2020。
本科一批。
-/-。
613。
1337。
548。
貴州。
理科。
2020。
本科一批。
-/-。
597。
5822。
480。
貴州。
理科。
2020。
國家專項計劃本科批。
-/-。
632。
1953。
480。
貴州。
理科。
2020。
本科一批。
-/-。
632。
1917。
480。
廣西。
2020。
本科一批。
-/-。
612。
326。
500。
廣西。
理科。
2020。
本科一批。
-/-。
647。
1362。
496。
廣東。
2020。
本科批。
-/-。
618。
510。
536。
廣東。
理科。
2020。
本科批。
-/-。
656。
2525。
524。
甘肅。
2020。
本科一批i段。
-/-。
625。
225。
520。
甘肅。
理科。
2020。
國家專項計劃本科批。
-/-。
593。
-
-
甘肅。
理科。
2020。
本科一批i段。
-/-。
630。
774。
458。
北京。
綜合。
2020。
本科批。
不限/（01）。
641。
3502。
436。
北京。
綜合。
2020。
本科批。
物理必選/（02）。
648。
2818。
436。
福建。
2020。
本科批。
-/-。
629。
249。
465。
福建。
理科。
2020。
本科批。
-/-。
652。
1564。
402。
江蘇。
2020。
本科一批。
-/-。
398。
619。
343。
江蘇。
理科。
2020。
本科一批。
-/-。
404。
2606。
347。
安徽。
2020。
本科一批。
-/-。
630。
213。
541。
安徽。
理科。
2020。
國家專項計劃本科一批。
-/-。
658。
2629。
515。
安徽。
理科。
2020。
本科一批。
-/-。
661。
2224。
515。
高考報志愿的方法。
第一步熟悉政策。
考生家長對于本省的高考政策要有一個整體的把握，明白哪些政策非常重要，哪些和自己切身利益密切相關(guān)，重要政策當年是否有變化。像常識、動態(tài)、公示、政策等等……例如考生家長起碼要知道所在省份有幾個批次志愿，每個批次需要填報幾所志愿學校，可以報考幾個大學專業(yè)等等。
第二步收集信息。
信息和渠道的來源至關(guān)重要。一般來說，考生家長可以選擇的權(quán)威渠道大致這么幾條：陽光高考信息平臺;當?shù)乜荚囋杭案咝９倬W(wǎng)、微信公眾號、官方微博等;高考高招類報紙、廣播電視節(jié)目等。還可以參考一些與高考相關(guān)的博客、論壇、家長圈，相互交流獲得專業(yè)知識。
第三步準確定位。
定位是填報志愿中最重要的一步。我們都知道，高考錄取時是將一定范圍的學生，按其填報的志愿和高考成績進行排位，從高到低，位次越高，被錄取的機會就越大。高考志愿填報前考生可以根據(jù)平時成績或模擬成績來定位，看看自己在班、學校、區(qū)甚至整個省市所處的位置。
第四步知己知彼。
俗話說：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。做好了定位“知己”，還要做好“知彼”的工作?！爸恕钡倪^程就是除了政策法規(guī)之外，還要弄清各個招生院校的基本情況。如學校當年的招生章程、招生計劃、往年在本省的提檔線、專業(yè)線、師資力量、專業(yè)設(shè)置、學科特長、就業(yè)及深造情況等等。
第五步初選志愿。
“初選志愿”是結(jié)合自己的成績定位，確定目標院校。完成第三、四兩步考生和家長對高考志愿應(yīng)該已有方向了。這時，考生可以大致劃定一些在你省有招生計劃的院校，并認真閱讀招生章程，比較各院校之間專業(yè)的招生人數(shù)、錄取分數(shù)等數(shù)據(jù)，選擇和自己興趣、分數(shù)、批次相符合的院校。
第六步模擬填報。
“模擬填報”就是根據(jù)本省、市的志愿設(shè)置情況，將考生的高考志愿草表完整的呈現(xiàn)出來，做一遍真實的模擬。這樣做的好處就是減少失誤。目前高考都是在網(wǎng)上填報志愿，在規(guī)定時間內(nèi)完成，逾期不予補報。每年在高考志愿填報中出現(xiàn)的操作失誤、丟失密碼等問題比比皆是，再加上網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)繁忙難免手忙腳亂，所以提前模擬有備無患。
分數(shù)乘分數(shù)觀課報告篇十三
親愛的老師、同學們：
大家好!
我是四年一班的。。。我演講的題目是《中國夢我的讀書夢》。
周恩來說：“為中華之崛起而讀書?！蹦菚r，是為了中國的復(fù)興，現(xiàn)在，我們中國在世界的一方崛起了，我們又開始有了新的目標——國家富強，民族振興，人民幸福。這也正是主席提出的中國夢。而這個偉大而艱巨的中國夢落到了我們身上，要由我們來實現(xiàn)并維持這個夢想。
讀書、學習是為了實現(xiàn)這個夢想的重要手段之一，我們要學習，要從讀書中汲取知識。在古代，無論是科舉狀元還是常勝將軍，都要讀書，狀元要讀儒家哲學，將軍讀兵書兵法，他們都要從書中獲取知識，他們要把知識化為己有，用來建設(shè)國家、保衛(wèi)國家。國家未來的繁榮、富強都是由我們用我們的知識和雙手來建設(shè)國家。知識來源于書本，讀書也是為了中國夢而奮斗。
讀書決定了一個民族的力量，一個民族的力量決定了一個國家的命運。讀書可以使一個人對未來充滿希望，有希望就會有奮斗，有奮斗才會有事業(yè)，有事業(yè)才會有未來，而此時，我們的未來，中國的未來就把握在我們自己的手里。高爾基說過：“書籍是人類進步的階梯?！敝袊鴫艟褪请A梯的頂端，而實現(xiàn)中國夢的漫長過程就是階梯。我們要靠奮斗來爬上階梯的頂端，即使十分艱辛，我們也要努力去實現(xiàn)。通往中國夢的漫漫長路就在我們腳下，它沒有方向，沒有指示牌，一切都要靠我們自己去探索、奮斗。這條實現(xiàn)中國夢、我們?nèi)松鷫舻穆罚覀兛炭嘧x書繼續(xù)走下去。夢想在前方，通往夢想的路在我們腳下。
我們是祖國未來的花朵，未來的棟梁，祖國的未來要靠我們來建造，國家的夢想就是我們的夢想。我們要有報國之志、愛國之心。我們讀書，不僅僅是為了實現(xiàn)我們自己的夢想，還有國家的夢想。我們要建設(shè)好我們美麗的中國，把它變成美好的大家庭，這正如歌曲所唱：“五十六個兄弟姐妹是一家?！蔽覀兗缲撝袊鴫暨@個偉大的使命，讓我們每一個人，為了實現(xiàn)中國夢這個偉大的夢想，從現(xiàn)在，從自己，開始努力讀書吧!
尊敬的老師，親愛的同學們：
大家好，今天我演講的題目是《讀書成就中國夢想》。
用萬千激情點燃心中的夢想，用實際行動成就心中的夢想。每個人都有自己的夢想，有人想像楊利偉叔叔一樣成為航天英雄，追夢太空，在天際間翱翔;有人想當老師，和藹可親又甘于奉獻，辛勤耕耘于三尺講臺;有人夢想當警察，懲治邪惡，英勇無比，視人民的利益高于一切;在賣火柴小女孩的眼里，夢想是飄香的烤鵝，是奶奶溫暖的雙臂，是人世間最美的真情;在鄧亞萍眼里，夢想就是堅定永不服輸?shù)男拍?，一次又一次的站在冠軍的領(lǐng)獎臺上，為祖**親爭光。
這些都是值得我們學習，值得我們贊揚的。但只有讀書才能獲得知識。初中是一個嶄新的時代，我們作為一名學生，必須好好讀書，長大后報效國家。為著我們的夢想，國家的未來努力拼搏，奮發(fā)向上，那么前方將會是一個充滿希望和光明的道路。
少年強，則國強;少年富，則國富;少年屹立于世界，則國屹立于世界。雖然今天的我們不需要經(jīng)歷戰(zhàn)火的洗禮，不需要擔心國土的淪陷，但是我們有責任去好好讀書，為祖國的一切貢獻出自己的一份力量。
夢想沉浸在我們心底，沉浸在書本中，書本是童話世界，有神奇的魔法，書本式世外桃源，有亮麗的風景，書本是人生，蘊含著哲理，我們只有不停地思考，夢想才會離我們越來越近。
讀書可以使人增長才干，可以使人開朗，也可以使人實現(xiàn)夢想。不是杰出者才做夢，而是善做夢者才杰出。夢想是對自己的期許，夢想是對未來的承諾。我別無所長，為由對期許的追求;我別無所倚，唯一對承諾的執(zhí)著。
走復(fù)興路，圓中國夢，讀書成就夢想。堅硬優(yōu)質(zhì)的鋼條，是經(jīng)過千錘百煉而成的;瑰麗美觀的貝殼是經(jīng)過水沖日曬而得的;我們優(yōu)異的成績，也必須在辛勤的讀數(shù)中接受嚴峻的考驗和長期的鍛煉而獲的。只有這樣才能使自己在夢想面前永遠激情奮斗，斗志昂揚。實現(xiàn)我們的中國夢，踏上我們的復(fù)興路，讓我們現(xiàn)在捧起書本，實現(xiàn)我們的夢想吧。
我的演講到此結(jié)束，謝謝大家。
我總喜歡在周末的下午喝茶讀書，因為它總能給你充分的時間讓你細細品味，認真思考。
我很喜愛書，讀書也是我所認為的樂趣。在我的感覺中，當我一頭扎進書堆里的時候，求知若渴的心態(tài)會使我像一匹饑餓的狼，急切地尋找獵物;又像一位孤獨的人，迫切的希望尋找到快樂。
不論在哪里，我們都不能缺少書。不讀書，什么生活都會變得不完整，就好像缺了一樣什么東西似的，就會變得空虛，一無所知。相反，讀書會充實自己，讓書充實自己的每一天，而每天都能過的滿足，快樂。我喜歡讀的書有很多?！豆ㄌ亍?，《海明威短篇小說集》，《滬上春歌》及一些詩歌集，我不但喜歡，能學到很多的東西。
如果書籍可以有五色的油彩，那么我愿意把詩歌作柔和的水粉，把散文做一支詩情畫意的畫筆。在書的天地里，描繪出最美的風景。許多名人大家都曾這樣說過：“書籍，是人類進步的階梯。”“書籍是人類的營養(yǎng)品。”“書是人的精神食糧。”由此可見，讀書對我們來說是多么重要啊!
讀書使人進步，也使我們的生活進步。現(xiàn)在，請趕緊捧起一本書，去細細品味一番吧!
分數(shù)乘分數(shù)觀課報告篇十四
年份。
錄取批次。
選科/專業(yè)組。
分數(shù)線。
錄取位次。
省控線。
重慶。
歷史。
本科批。
-/-。
644。
303。
456。
重慶。
物理。
2021。
本科批。
-/-。
676。
743。
446。
重慶。
物理。
2021。
本科批。
-/-。
659。
1905。
446。
云南。
文科。
2021。
國家專項計劃本科批。
-/-。
638。
780。
565。
云南。
文科。
2021。
本科一批。
-/-。
664。
133。
565。
云南。
理科。
2021。
本科一批預(yù)科。
-/-。
598。
7904。
520。
云南。
理科。
2021。
本科一批。
-/-。
630。
2564。
520。
云南。
理科。
2021。
國家專項計劃本科批。
-/-。
630。
2564。
520。
新疆。
文科。
2021。
本科一批。
-/-。
609。
-
466。
新疆。
理科。
2021。
本科一批。
-/-。
583。
-
405。
天津。
綜合。
2021。
本科批a段。
物理必選/（2）。
683。
-
463。
天津。
綜合。
2021。
本科批a段。
不限/（1）。
685。
-
463。
四川。
文科。
2021。
本科一批。
-/-。
626。
287。
541。
四川。
理科。
2021。
本科一批。
-/-。
661。
1982。
521。
上海。
綜合。
2021。
本科批。
不限/（2）。
558。
4266。
400。
上海。
綜合。
2021。
本科批。
不限/（1）。
561。
3794。
400。
上海。
綜合。
2021。
本科批。
物理必選/（3）。
562。
3653。
400。
陜西。
文科。
2021。
國家專項計劃本科批。
-/-。
616。
651。
499。
陜西。
文科。
2021。
本科一批。
-/-。
644。
156。
499。
陜西。
理科。
2021。
本科一批。
-/-。
660。
631。
443。
陜西。
理科。
2021。
國家專項計劃本科批。
-/-。
628。
2291。
443。
陜西。
理科。
2021。
本科一批。
-/-。
660。
661。
443。
山西。
文科。
2021。
本科一批a段。
-/-。
614。
458。
543。
山西。
理科。
2021。
本科一批a段。
-/-。
611。
3083。
505。
山東。
綜合。
2021。
普通類一段。
-/-。
630。
5177。
444。
青海。
理科。
2021。
國家專項計劃本科批。
-/-。
502。
1833。
320。
青海。
理科。
2021。
本科一段。
-/-。
540。
808。
330。
寧夏。
理科。
2021。
國家專項計劃本科批。
-/-。
523。
2089。
412。
寧夏。
理科。
2021。
本科一批。
-/-。
543。
1351。
412。
內(nèi)蒙古。
理科。
2021。
本科提前批b段。
-/-。
546。
6893。
418。
內(nèi)蒙古。
理科。
2021。
本科提前批a段。
-/-。
595。
2220。
418。
內(nèi)蒙古。
理科。
2021。
本科一批。
-/-。
609。
1453。
418。
遼寧。
歷史。
2021。
本科批。
-/-。
648。
180。
456。
遼寧。
物理。
2021。
本科批。
-/-。
664。
1065。
336。
遼寧。
物理。
2021。
本科批。
-/-。
661。
1274。
336。
江西。
文科。
2021。
本科一批。
-/-。
637。
394。
559。
江西。
理科。
2021。
本科一批。
-/-。
629。
3081。
519。
江西。
理科。
2021。
國家專項計劃本科批。
-/-。
634。
2408。
519。
湖南。
歷史。
2021。
本科批。
首選歷史，再選不限/（1組）。
627。
321。
466。
湖南。
物理。
2021。
本科批。
首選物理，再選不限/（3組）。
643。
1981。
434。
湖北。
歷史。
2021。
本科批。
首選歷史，再選不限/（l01）。
645。
293。
463。
湖北。
物理。
2021。
本科批。
首選物理，再選不限/（w03）。
618。
9892。
397。
湖北。
物理。
2021。
本科批。
首選物理，再選不限/（w02）。
650。
2655。
397。
黑龍江。
文科。
2021。
本科一批a段。
-/-。
629。
138。
472。
黑龍江。
理科。
2021。
本科一批a段。
-/-。
624。
1227。
415。
河南。
文科。
2021。
本科一批。
-/-。
641。
840。
558。
河南。
理科。
2021。
本科一批。
-/-。
642。
6374。
518。
河北。
歷史。
2021。
本科批。
-/-。
637。
311。
454。
河北。
歷史。
2021。
本科批。
-/-。
625。
698。
454。
河北。
物理。
2021。
本科批。
-/-。
636。
3358。
412。
河北。
物理。
2021。
本科批。
-/-。
632。
4082。
412。
海南。
綜合。
2021。
本科批。
物理必選/（03）。
735。
590。
466。
海南。
綜合。
2021。
本科批。
不限/（02）。
739。
524。
466。
貴州。
文科。
2021。
本科一批。
-/-。
641。
600。
556。
貴州。
理科。
2021。
本科一批。
-/-。
589。
3478。
456。
貴州。
理科。
2021。
國家專項計劃本科批。
-/-。
604。
2180。
456。
廣西。
文科。
2021。
本科一批。
-/-。
626。
414。
530。
廣西。
理科。
2021。
本科一批。
-/-。
621。
487。
廣東。
歷史。
2021。
本科批。
首選歷史，再選不限/（202）。
627。
694。
448。
廣東。
歷史。
2021。
本科批。
首選歷史，再選不限/（201）。
624。
815。
448。
廣東。
物理。
2021。
本科批。
首選物理，再選不限/（204）。
657。
1889。
432。
廣東。
物理。
2021。
本科批。
首選物理，再選不限/（203）。
650。
2955。
432。
甘肅。
文科。
2021。
本科一批i段。
-/-。
602。
298。
502。
甘肅。
理科。
2021。
國家專項計劃本科批。
-/-。
582。
2444。
440。
甘肅。
理科。
2021。
本科一批i段。
-/-。
612。
887。
440。
北京。
綜合。
2021。
本科批。
不限/（01）。
636。
3556。
400。
北京。
綜合。
2021。
本科批。
物理必選/（02）。
641。
3020。
400。
福建。
歷史。
2021。
本科批。
首選歷史，再選不限/3023（l999）。
622。
326。
467。
福建。
物理。
2021。
本科批。
首選物理，再選不限/3023（w999）。
642。
1939。
423。
江蘇。
歷史。
2021。
本科批。
首選歷史，再選不限/（01）。
610。
794。
476。
江蘇。
物理。
2021。
本科批。
首選物理，再選不限/（02）。
612。
4578。
417。
安徽。
文科。
2021。
本科一批。
-/-。
649。
370。
560。
安徽。
理科。
2021。
國家專項計劃本科批。
-/-。
636。
4169。
488。
安徽。
理科。
2021。
本科一批。
-/-。
639。
3806。
488。
上海財經(jīng)大學源于19南京高等師范學校創(chuàng)辦的商科，著名社會活動家、愛國民主人士楊杏佛任商科主任。19，隨著以南京高等師范學校為基礎(chǔ)建設(shè)國立東南大學計劃的實施，商科擴充改組并遷址上海，成立國立東南大學分設(shè)上海商科大學，這是中國教育史上最早的商科大學，著名教育家郭秉文任校長，著名經(jīng)濟學家馬寅初任教務(wù)主任。
1932年獨立建校，定名為國立上海商學院，時為國內(nèi)唯一的國立商科類本科高校。1950年，學校更名為上海財政經(jīng)濟學院。著名經(jīng)濟學家孫冶方和姚耐先后任院長。1985年，學校更名為上海財經(jīng)大學。，學校由財政部劃歸教育部領(lǐng)導(dǎo)。，教育部、財政部、上海市政府簽署共建上海財經(jīng)大學協(xié)議。，學校進入國家“雙一流”建設(shè)序列，翻開了向中國特色、世界一流目標奮進的新篇章。
經(jīng)過幾代人的艱苦創(chuàng)業(yè)和努力奮斗，上海財經(jīng)大學已成為一所以經(jīng)濟管理學科為主，經(jīng)、管、法、文、理協(xié)調(diào)發(fā)展的多科性重點大學。學校占地812.9畝，共有三個校區(qū)，主校區(qū)位于國定路777號?，F(xiàn)有各類在校生20470人，從學生分類看，全日制本科生8066人，碩士生6509人，博士生1335人，留學生501人。有專職教師1001人，正高級234人，副高級358人。
砥礪奮進，薪火相傳，上財人銘記厚德博學、經(jīng)濟匡時之校訓，堅持“扎根中國、放眼世界、立德樹人、追求卓越”的人才培養(yǎng)理念，勵精圖治，奮發(fā)進取，為國家經(jīng)濟和社會發(fā)展輸送了數(shù)以萬計的財經(jīng)管理和相關(guān)專業(yè)人才。學校正在為建設(shè)成為鮮明財經(jīng)特色世界一流大學而努力!
分數(shù)乘分數(shù)觀課報告篇一
我觀看了遠程研修中展示的課例——xx老師的《估算》。課堂直接導(dǎo)入主題?！皩W習估算時遇到過什么困惑，困難?有什么問題?”這樣的導(dǎo)入既開門見山，又啟開了學生的學習欲望。吳老師把學生提出的問題一一板書出來，為接下來的教學埋下了伏筆。一開始就把學習的主動權(quán)交給了學生，讓學生成了學習的主人，同時也拉近了師生之間的距離。
數(shù)學來源于生活。吳老師出示的幾個情景都來自于生活：青青購物，曹沖稱象，春游租車，安全過橋。學生身邊的事，學生感覺自然，貼近自己，有趣也有用，所以學生容易接受。
值得贊賞的還有，上課開始學生提出的問題：“什么是估算?”“估算有什方法?”“什么時候用估算?”“為什么要估算?”“估算有什么用處?”在完成新知識的傳授中不留痕跡的.一一做了解答。
估算大象的的體重，是課堂的高潮，也是這節(jié)課最精彩之處。吳老師沒有去干預(yù)、限制學生的思維，而是讓學生自由的盡情地發(fā)揮。讓學生自己歸納方法。于是課堂沸騰了，各種方法一一出現(xiàn)：大估，小估，大小估，中估，四舍五入，調(diào)湊估。創(chuàng)新思維的不斷涌現(xiàn)。吳老師沒有說過多的話，去干預(yù)學生，而是關(guān)鍵時去引導(dǎo)。對學生每一種方法給予肯定和引導(dǎo)和鼓勵。讓學生享受成功的快樂，這種成功比起物質(zhì)獎勵，要長久得多，自然達到樂學的目的。
追問是本節(jié)課又一個特色。數(shù)學的根本之一，是尋根問底，知其然又知其所以然。吳老師用追問的方式，讓學生說出為什么。請看一個重難點的破解：和一個學生的對話。
師：“結(jié)果沒出來，但思路已經(jīng)有了，你是怎么想的?”
生：“比較準確地往大估?！?BR> 師：“比較準確地往大估，這話很有分量!啥叫準確?你把它看作什么?”
生：“我把它看作整十數(shù)?！?BR> 師：“聽懂了嗎?
生：“聽懂了?！?BR> 師：“都是一個一個的整十數(shù)，我想，在你的心中悄悄的有了標準，，你為什么把328作而看作330，而不看作320呢?”
生：“看成320就變小?！?BR> 師：“也就是說，當個位上是8，你就往上怎么樣啊?”
生：“往上估，往大估?！?BR> 師：“那你把352看作360了,是嗎?把352看作350更好，還是看作360更好一點?！?BR> 生：“350.”
師：“你想改過來為什么你變化了?為什么你改成350?”
生：“我用四舍五入法?！?BR> 師：“當個位上是2”
生：“往下估，往小估”
師：“7呢?”……。
最后總結(jié)1至4往下估，5至9往上估。
這種層層遞進式的追問，學生不但學到了方法，而且化解了難點。
總之，吳老師的課堂師生融合，學生在互動中求知，既輕松掌握了知識，又潤物細無聲地培養(yǎng)了能力。我受益匪淺，將來在課堂上要建立寬松的課堂氛圍，在老師的引導(dǎo)下，放手讓學生去思考，去解決問題。同時，作為一名數(shù)學教師，不光從書本上獲取數(shù)學知識，還要從生活中挖掘數(shù)學素材，把生活中的數(shù)學情境，應(yīng)用于課堂。
分數(shù)乘分數(shù)觀課報告篇二
教學月活動期間，我聽了幾位老師的公開課，使我感受頗多。
首先，我體會到了以學生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念，我認為我一定要時刻秉承新課程的理念，把課堂還給學生，讓學生作為課堂真正的主人，讓學生真正的動起來。
一、注重語言藝術(shù)，時刻記得德育教育。
幾位老師上課的語言讓我無比佩服，一句“數(shù)學就是為了尋求一種簡單”就貫穿了一種數(shù)學簡單的概念，讓學生輕松的學習，在戰(zhàn)略上藐視，而少去了對數(shù)學的恐懼，以致更輕松的學習。老師常說“你們太棒了”，“你們比老師想象的要聰明的多”，“你們跟數(shù)學家想在一起了”，對學生的這種鼓勵性的語言特別能激發(fā)起學生的學習興趣。當然老師也不是一味的鼓勵學生，有時她也會強調(diào)“同學們，回答問題要干脆、利落”，“腰板都挺直了”，這正是對孩子們的德育教育，她非常注重孩子們上課時的每一個細節(jié)，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在最后，老師通過舉一些生活中的實例，她說:“數(shù)學與生活是息息相關(guān)的。”讓學生明白學有所用，數(shù)學無處不在，使學生學得更有勁兒!從這些話語中，我知道了對于一個教育工作者來說，語言藝術(shù)是十分重要的，同時進行必要的德育教育在整個教學過程中也是必不可少的一環(huán)。
二、注重課堂細節(jié)，關(guān)注每一名學生。
在講課過程中，老師有時故意出錯，這一錯好處可真是不少啊，既能引起走思學生的注意，讓他們收回心，重返課堂，跟上老師的思路，還能讓正在聽課的學生記憶更為深刻，讓所有的學生真正理解“數(shù)對”的含義。在今后的教學過程中，我一定會注重課堂上的每一個細節(jié)，關(guān)注到每一名學生，把每一節(jié)課組織好。
分數(shù)乘分數(shù)觀課報告篇三
因?qū)W校安排,3月28日--31日。我有幸參加了寧夏銀川市組織的“綠色課堂杯”全國高中數(shù)學優(yōu)質(zhì)課大賽現(xiàn)場觀摩交流會，在這4天時間里，共聆聽了專家孔凡哲教授3個半小時的“綠色課堂”學術(shù)報告.觀摩了9節(jié)示范課,9個參賽選手的自評,現(xiàn)場教師提問交流,專家點評.聽了高慧敏教授的長達1個半小時的講座，使我更深刻地感受到了名師課堂教學的生活化,藝術(shù)化，從中可以獲得更多的教學經(jīng)驗。讓我收獲頗豐，受益匪淺，感受頗多，先談?wù)勛约旱狞c滴體會。
1、體現(xiàn)數(shù)學與生活的聯(lián)系，重視創(chuàng)設(shè)教學情景。
新課程標準要求孩子的學習內(nèi)容是現(xiàn)實的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。在這些課中，教師都重視創(chuàng)設(shè)貼近學生生活實際的教學情景，從情景中引入要學習的內(nèi)容，激發(fā)學生探究的興趣和欲望，使學生體會到數(shù)學知識就在我們身邊，理解數(shù)學與生活的聯(lián)系，有利于學生主動地進行觀察，實踐，猜測，驗證，推理與交流等數(shù)學活動。
例如在重慶育才中學馬黃萍老師的《計數(shù)原理》中，從前不久馬航失聯(lián)客機事件入手，整節(jié)課都以這一事件為背景,讓學生深切理解了分類，分步計數(shù)原理及其應(yīng)用，并請學生以失聯(lián)客機事件為背景編兩類計數(shù)原理應(yīng)用題。讓學生切身感受身邊的數(shù)學問題，用數(shù)學的眼光看問題;在昆明年輕教師陳榮玻老師課堂中，通過學生觀看《子午書卷》欄目中報道的距今多年但出土時卻保存完好的女尸的情況，猜測;估數(shù)引出課題;這些教學情景的創(chuàng)設(shè)，都激發(fā)了學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的情景和機會。
2、體現(xiàn)新課標的精神，重視營造愉快課堂。
通過這幾節(jié)課我看出每位名師都在向我們傳遞新課標的要求。新課標指出學生的數(shù)學學習活動應(yīng)該是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程。現(xiàn)在的數(shù)學課堂教學不再是單一的教師教，學生學的過程，而是學生在教師的引導(dǎo)下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂活動。在本次活動中，我看到每位名師都體現(xiàn)了這點――重視營造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原來傳統(tǒng)教學中的傳授者和接受者，施與者和容納者;而是現(xiàn)在課堂中的，學生才是學習的主人，教師是學習活動中的組織者，引導(dǎo)者與合作者。
3、體現(xiàn)主動性學習，重視學生的能力的培養(yǎng)。
智慧之花開在孩子們的手上。我們老師重視孩子的動手操作,重視孩子的手腦結(jié)合，俗話說：心靈手巧。要想真正的學好知識就是要孩子們主動地參與到學習活動中來，那么動手操作就是孩子們最好的學習活動。孩子們在老師的指導(dǎo)下，動手操作，自主探究，合作交流的學習知識。在整個課堂教學中，我感覺到整個課堂體現(xiàn)的特點：一是將課堂交給學生，注重學生能力的培養(yǎng)、發(fā)揮學生主人翁思想，這樣就體現(xiàn)了以學生為主體，充分調(diào)動了學生的學習積極性和主動性，使學生的思維得到了健康的發(fā)展，建立了平等、和諧、民主的師生關(guān)系，讓學生成為了課堂上的主人;二是老師無批評、責怪的語言，更多的是鼓勵和表揚，整個課堂讓人感覺輕松、活潑;三是老師的教學理念新穎，注重教給學生良好的學習思維方法;四是老師教學語言幽默風趣，能迅速激發(fā)學生聽課激情，提高聽課注意力，使學生能積極發(fā)言;五是充分發(fā)揮學生個人空間，在科學的引導(dǎo)下讓學生暢所欲言，發(fā)揮想象，讓學生樹立遠大的理想;六是老師的整個教學過程新、奇、貴、曲折，喜聞樂見。幾位教師對教材的把握都有其獨到之處，最重要的是他們都能想方設(shè)法的借學生的口說老師想說的話，真正做到了知識的遷移。教學過程的推動應(yīng)該是教師和學生雙方智慧的體現(xiàn)。這些名師就是把自己和學生的智慧充分地挖掘，放大，施展，從而使他們的課生機勃勃。
在這短短的時間里,讓我近距離地接觸了名師,聆聽名師的優(yōu)質(zhì)課，從中我領(lǐng)略到每個名師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術(shù)，他們所設(shè)計的學習情景，不僅絢麗多彩，貼近學生的生活，而且蘊含著數(shù)學問題，讓學生從中發(fā)現(xiàn)問題。學生通過觀察、試驗、猜測、驗證、推理與交流，主動地參與探究解決問題。這些名師不但關(guān)注學生，把握數(shù)學的解題方法，而且更關(guān)注學生在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價值觀，讓人耳目一新。在以后的`教學中，我將更加努力學習，取長補短。
分數(shù)乘分數(shù)觀課報告篇四
2．了解學生與分數(shù)有關(guān)的生活經(jīng)驗和學習經(jīng)驗。
3．了解學生學習興趣、學習方法和學習積極性。
4．了解學生學習分數(shù)這部分內(nèi)容可能存在的難點。
調(diào)研形式：問卷調(diào)查、訪談。
調(diào)研對象：三年級全部學生。
調(diào)研內(nèi)容及形式：
一、問卷調(diào)查（全班37名學生）：
1、男生有20人，女生5人，男生人數(shù)是女生人數(shù)的幾倍？
2、12個蘋果平均分給3個人，每人幾個？
目的：調(diào)研學生對所學內(nèi)容的知識基礎(chǔ)。
結(jié)果分析：
全班37人全部正確。由此可見，學生對均分的問題和能整除的計算的實際問題掌握較好，說明已經(jīng)具備了學習分數(shù)的相關(guān)知識基礎(chǔ)。
3、一個班有21位男生，今天有三分之一的男生參加運動會，還有多少人留下來了？（用什么方法表示都可以）。
目的：調(diào)研學生對分數(shù)的生活經(jīng)驗和學習經(jīng)驗。
結(jié)果分析：
全班37人大部分采用的是列算式計算的方法。
有25人采用的是列式的方法：
13人是這樣列式213=7（人）21-7=14（人）；
9人是這樣列式：213=7（人）72=14（人）。
3人是這樣列式：213=7（人）。
學生有學習分數(shù)的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，他們能體會到是整體與部分的關(guān)系，但是學生頭腦中沒有準確完整系統(tǒng)的分數(shù)概念。
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1、看到這個圖形，你有什么想說的嗎？
目的：調(diào)研學生對分數(shù)的生活經(jīng)驗和學習經(jīng)驗。
結(jié)果分析：
被接受調(diào)查的5名學生，有1個學生說藍色是1/4，白色是3/4；有1個學生說藍色占整個圖形的1/4；有1個學生說為什么有4份，只有1份是藍色的；有1個學生說為什么只有1個藍色；還有1個學生說藍色是一小部分。從具體的情境過度到幾何圖形，學生基本上都不能從中發(fā)現(xiàn)分數(shù)，由此說明學生對分數(shù)的認識還停留在具體的情境中，說明大部分學生頭腦中還沒有抽象分數(shù)的概念，學生缺少從圖形的角度認識分數(shù)的生活經(jīng)驗和學習經(jīng)驗。
2、你知道這些數(shù)叫什么嗎？表示什么意思？
（1）三（4）班共有36名學生，男生的人數(shù)是全班人數(shù)的1/2；
（2）地球上的海洋的面積占地球總面積的7/10。
目的：調(diào)研學生對分數(shù)的學習經(jīng)驗和可能的困難。
結(jié)果分析：
被調(diào)查的5名學生，都能準確說出36是什么數(shù)，表示什么意思。對于1/2、3/10叫什么，全班只有1個學生知道叫分數(shù)；對于分數(shù)表示的意思，有4個學生說男生的人數(shù)是全班人數(shù)的一部分。有1個孩子不知道表示的意思。
在訪談中了解到學生在頭腦中基本上沒有建立分數(shù)的概念，特別是對于分數(shù)所表示的意義，學生能體會到是整體與部分的關(guān)系，但是學生不能準確的描述分數(shù)所表示的意義。
3、在數(shù)學課堂上，你最感興趣的學習方式是什么?（看書自學、小組討論、教師講解、其他）。
目的：調(diào)研學生的學習方式和興趣點。
結(jié)果分析：
訪談學生的學習方式時，有1/6的學生喜歡自學，1/6的學生喜歡小組交流、合作，1/2的`學生喜歡老師講解，1/6的學生選擇其他。
通過對學生的調(diào)研，我發(fā)現(xiàn)學生對平均分和整除的計算的實際問題掌握較好，說明已經(jīng)具備了學習分數(shù)的相關(guān)知識基礎(chǔ)，但是在大部分學生頭腦中還沒有分數(shù)的概念，所以學生在頭腦中建立分數(shù)的概念知道分數(shù)所表示的意思，真正達到在頭腦中形成數(shù)的擴充是很重要的也是比較難的。所以在課上設(shè)置學生喜歡的情境，使學生體會數(shù)系的擴充是人們解決問題的需要，是數(shù)學與生活聯(lián)系的必然，從而有建立分數(shù)概念的需求這一點是很重要的。
分數(shù)乘分數(shù)觀課報告篇五
有幸聆聽李寧老師執(zhí)教的《分數(shù)的意義》，整堂課給我的感受是課堂氣氛活躍，師生配合默契，學生學習興趣濃厚，整節(jié)課輕松、愉快、流暢。
《分數(shù)的意義》是在學生初步認識分數(shù)的基礎(chǔ)上系統(tǒng)學習分數(shù)的開始，也是把分數(shù)的概念由感性上升到理性的開始。對分數(shù)意義的理解是本節(jié)課的重點，而對單位“1”的理解又是學習分數(shù)意義的基礎(chǔ)，這一概念比較抽象，學生理解起來有一定的難度，所以是教學的難點。
李老師能把這樣一堂抽象的概念課上成功實屬不易，值得學習的有以下幾個方面：
一、明確知識的生長點，關(guān)注知識間的內(nèi)在聯(lián)系。
課的開始，師出示“1/4”，讓學生說說看到這個分數(shù)你想到了什么？問題提出后，學生馬上在腦中搜索以前學過的知識，很好的抓住了學生的注意力。學生說出了這個分數(shù)的意義，這個分數(shù)每部分表示的意義，以及各部分的名稱。從學生的回答中，師提取了相關(guān)的信息：一個圖形一個物體一個計量單位平均分，準確的抓住了新舊知識的連接點，順利的進入本課的學習。接著以嘗試解決把一些物體平均分，用分數(shù)表示部分和整體的關(guān)系這一新的數(shù)學問題，引起學生對所分物體個數(shù)的關(guān)注，通過思考、觀察、比較，使學生理解了也可以把許多物體看作一個整體進行平均分，用分數(shù)表示其中的一份或幾份，從而完成了對單位“1”的認識與擴展，也為揭示分數(shù)的意義做了較充分的準備。
二、在活動中讓學生體驗知識形成的過程。
本節(jié)課安排了三次動手操作，第一次讓學生利用手中的8根小棒和12個正方體找出它們的“1/4”，通過比較明確整體的數(shù)量不同，分的份數(shù)相同，但每份的數(shù)量會不同。第二次操作用12顆星創(chuàng)造自己喜歡的分數(shù)，培養(yǎng)學生的思考能力和創(chuàng)造力，也順利引出了概念中的關(guān)鍵詞“若干份”。第三次操作安排在練習中，讓學生從9塊巧克力中拿出“1/3”，再從剩下的6快巧克力中拿出“1/3”，最后從4塊巧克力中拿出“1/2”，讓學生思考為什么同樣是“1/3”，前兩個同學拿的數(shù)量卻不一樣，為什么一個是“1/3”，一個是“1/2”，后兩位同學拿的數(shù)量卻是相同的，這樣的操作活動既調(diào)動了學生的積極性，又鞏固了本節(jié)課所學的知識。學生通過自己動手操作，發(fā)現(xiàn)知識形成的過程，體會到了學習的樂趣。
三、緊密聯(lián)系生活實際，感受數(shù)學的重要性。
在教學完單位“1”后，讓學生把對“一個整體”的認識延伸到生活中去。提出“我們身邊還可以把什么看作一個整體？這讓學生感受到分數(shù)與生活的聯(lián)系，體驗到了生活的數(shù)學，也為理解分數(shù)意義奠定了基礎(chǔ)。
整堂課，學生在觀察、操作、對比、思考、交流中探究知識，老師始終站在引導(dǎo)的地位，順利的達到了本節(jié)課的教學目標。
分數(shù)乘分數(shù)觀課報告篇六
觀課議課是教師改善自己課堂教學的有效手段，也是教師實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的有效途徑。一線老師主體參與，也是觀課議課的主要特點。教師不是作為一名旁觀者和外部的觀察者的角色進入對象，而是以一名參與者和研究者的角色與對象融為一體，在課堂評價的互動交流中不斷地通過體驗、反思來發(fā)現(xiàn)自己教學中存在的不足，以修正自身的教學行為、領(lǐng)悟教學的技藝、體味教學的樂趣和生成過程、感受自己生命意義的存在價值。
我選擇“教學問題的設(shè)計”作為自己的觀察視角，現(xiàn)將觀課情況總結(jié)匯報如下：
一、問題設(shè)計時考慮到了學生興趣。
《有余數(shù)的除法》是在平均分的基礎(chǔ)上學習的，在呈現(xiàn)情境圖后，教師提問：你會不會把9個面包分給4個小朋友?課堂上許多學生躍躍欲試，競相發(fā)言，動口動腦，收到了較好的課堂效果。
二、問題設(shè)計層層遞進。
問題設(shè)計有階梯，層層遞進，逐級攀登，對于教學中的一些重難點，教師設(shè)計一系列鋪墊性的問題，依據(jù)學生水平，化難為易、化繁為簡、由近及遠，一環(huán)扣一環(huán)，逐步解決大問題，通過由淺入深的逐步分析和理解，使學生掌握知識，讓學生思維在問題的坡度上步步升高，最終達到“能自己跳起來摘到果子”的理想境界。
三、問題的提問掌握時機。
教師在提問設(shè)計時，能視課堂教學流程中各個時機、環(huán)節(jié)的不同而不同；針對教材內(nèi)容和學生實際，提問方式縱橫交織，多種多樣，采用了多種提問方式，如投石激浪式、選擇比較式、填充補續(xù)式、追蹤探因式、檢查整理式等。教師在操作過程中能把握提問時機，掌握火候，啟發(fā)引導(dǎo)，循循善誘，本課的教學重點得到了落實。
四、問題的提問注意了對學生回答的處理。
提問時注意了對學生回答的處理。教師面向全班學生提出問題后，待學生略作思考后，指名學生個別回答。學生答題后，教師又恰當?shù)刂该渌麑W生，引導(dǎo)他們對這一學生的回答進行補充、評價。這樣做有利于把全班學生的注意力集中到教師所提出的問題上來。
在問題設(shè)計上，胡老師還是存在一些問題的，比如在學生分完面包列完算式后，老師提問：同學分完了面包，還有很多的東西分一分，你能不能用手中的學具分一分，能不能把算式寫到草稿紙上?這個問題要求不明確，不具體。
分數(shù)乘分數(shù)觀課報告篇七
一、教學內(nèi)容：人教版三上第92--93頁例1、例2、例3。
二、教學目標：
1、通過創(chuàng)設(shè)一定的學習情境，引導(dǎo)學生對熟悉的生活事例和直觀圖形的探討和研究，使學生初步認識幾分之一，建立分數(shù)的初步概念，會讀、寫幾分之一。
2、能比較分子是1的分數(shù)的大小。
3、培養(yǎng)學生的觀察分析能力和動手操作能力，使學生的思維得到發(fā)展。
4、在觀察比較、動手操作中，培養(yǎng)學生勇于探索、自主學習的精神，感知數(shù)學來源于生活并用于生活，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，獲得運用知識解決問題的成功體驗。
三、重點難點：
教學重點：建立幾分之一的表象。
教學難點：初步感受分母、分子表示的含義。
四、教學過程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
同學們，今天老師要講一個西游記里的故事給大家聽。
話說唐僧師徒一路向西取經(jīng)，這一天他們來到了一個集鎮(zhèn)上，看到路上的人都手提著月餅，這才想起今天是中秋節(jié)了。這時剛好路過一個月餅店，“哇，好多的月餅呀！”八戒很快就看見店里各種各樣的月餅，饞得直流口水，一個勁地說：“師傅我想吃月餅?！笨墒翘粕f：“想吃月兒餅可以，不過我得先考考你。”唐僧說：“有4塊月餅，平均分給你和悟空，每人分幾塊？請寫下這個數(shù)?！必i八戒很快就寫下了這個數(shù)。唐僧又說：“有2塊月餅，平均分給你和悟空，每人分幾塊？請寫下這個數(shù)?！必i八戒想了想，又寫下了這個數(shù)。唐僧見豬八戒回答得這么快就說：“很好，那么要是只有一塊月餅，平均分給你和悟空，每人分幾塊？該怎么寫？”這可把八戒難住了。
同學們，你們知道每人分幾塊嗎？(有的說每人分一半，有的說每人得半塊。)半塊月餅可以用什么數(shù)來表示呢？看來同學們想不出該用什么數(shù)來表示，沒關(guān)系，今天老師特意請了一位新朋友來幫助大家解決這個難題。它就是——分數(shù)。這節(jié)課我們一起來研究分數(shù)的初步認識。(出示課題)。
2、動手實踐，自主探究。
（一）認識二分之一。
（2）教師說明：2表示平均分的份數(shù)，1表示其中的一份。
（3）動手實踐。
a、折一折：讓學生用各種的紙片動手折出1/2，（圓形、長方形、正方形）。
b、展示學生的幾種典型折法。
c、從操作過程中凸現(xiàn)思考過程。
（4）在辨別中感悟平均分的重要性。
折出幾種不是平均分的二分之一，想想這可以用二分之一表示嗎？（再次強調(diào)平均分）。
（二）認識四分之一。
（1）觀察推想。
師：大家推想一下，如果把一塊月餅平均分成四份，每塊是它的幾分之一？
（2）開展折1/4的活動。
a、請學生拿出同樣大的正方形紙，小組合作折出不同的1/4。
b、匯報怎樣折的。出示課件，問：這些1/4的部分一樣大嗎？為什么？
（三）認識幾分之一。
（1）剛才我們認識了1/2和1/4,我們把1/2，1/4，這樣的數(shù)叫分數(shù)。你還想到了哪些幾分之一的分數(shù)？板書學生的回答。（有意識寫幾個分母大一點的分數(shù)）抽幾個說說分數(shù)所表示的意思。
（2）找一找。（出示主題圖）。
請同學們仔細觀察，游樂園的小朋友都在干什么？你發(fā)現(xiàn)哪里有幾分之一？為什么？
（四）練習：做一做第1題。
3、再現(xiàn)情境，比較大小。
（1）故事引出問題。
壞了，大聲說，不行，不行，我肚子大，我要吃大的，我要吃1/4。同學們，豬八戒他是不是得到便宜了，吃到大的一塊了嗎？（板書1/21/4）。
（2）解決問題：
讓學生思考后說一說。
師：你是怎么想的？為什么吃到1/2的要大，吃到1/4的反而小呢？你能不能用手中的圓片代替餅來驗證一下。
（3）拓展延伸：
（4）練習：做一做第2題。
4、說說想想，課堂小結(jié)：
說說你對分數(shù)有了哪些了解？
5、鞏固延伸，課堂練習：
教學反思。
“分數(shù)的初步認識”一課是小學階段一堂必不可少的概念課，他為我們以后學習的`小數(shù)認識、性質(zhì)及分數(shù)的意義等內(nèi)容教學奠定基礎(chǔ)。12月30日我代表三年組的全體數(shù)學教師在家長開放日執(zhí)教了這一課，教學中有收獲與失落，這里我就結(jié)合本節(jié)課教學談一些自己粗淺的想法：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣。
《數(shù)學課程標準》指出，數(shù)學課程不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應(yīng)遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生的已有生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應(yīng)用的過程。數(shù)學基于生活，數(shù)學的知識本來就來源于生活。在這一理念的指導(dǎo)下，剛上課，我創(chuàng)設(shè)了一個十分貼近兒童生活實際的教學情境——豬八戒和孫悟空爭吃月餅。在分月餅的過程中，讓學生體會分數(shù)產(chǎn)生的必要性，經(jīng)歷分數(shù)產(chǎn)生的過程，強調(diào)“平均分”是分數(shù)的本質(zhì)特征。在這個過程中，沒有人為的灌輸，學生的分月餅的過程中自然而然的產(chǎn)生了要學習一個新的數(shù)的需要，產(chǎn)生了積極探究的情感。
2、在做中學，提高學生學習的參與度。
學生的參與熱情，那也只是一廂情愿，沒有做到面向全體學生，不能實現(xiàn)“讓不同的學生得到不同的發(fā)展”。我在學生認識了1/2時，先讓學生折一折，讓學生全體參與體會，分數(shù)是在平均分的基礎(chǔ)上形成的。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學生通過折一折、寫一寫、說一說等一系列活動，讓學生個個動手操作，積極動腦探索，從而初步理解分數(shù)所表示的意義。學生參與的主動性被調(diào)動起來了，隱性的心理參與和情感投入也加大了。當然在學生全體參與的同時，我們忽視老師的引導(dǎo)者的身份，在學生反饋的情況和動態(tài)生成中我們老師要根據(jù)課堂的教學內(nèi)容予以適當?shù)恼{(diào)整。
3、提供數(shù)學交流的環(huán)境，培養(yǎng)合作意識。
合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式之一。于是我不僅為學生設(shè)置了一個個數(shù)學活動，還有意識地為學生創(chuàng)造了良好的數(shù)學交流環(huán)境。比如，讓學生用一張長方形紙表示四分之一時，先讓學生自己折紙，再在小組中進行交流，感受不同的折紙方法，卻可以得到同一個分數(shù)。這樣就擴充了學生獲取信息的渠道，培養(yǎng)了學生賞識他人的良好心態(tài)，促進了學生合作意識的發(fā)展。
4、聯(lián)系生活實際，感受生活與數(shù)學的聯(lián)系。
說一說生活中的幾分之一，讓學生感受生活與數(shù)學的聯(lián)系。
本節(jié)課，也有很多不足與遺憾。
1、內(nèi)容偏多。教學幾分之一中，由1/2到1/4中，是否顯得有些拖沓？
2、學生思維沒有完全打開。在教學用正方形的紙折四分之一這個環(huán)節(jié)中，教師沒有充分利用課件的素材，讓學生領(lǐng)悟到同一個物體的四分之一由于平均分的方法不同，導(dǎo)致分的四分之一的形狀也不同，但是大小卻相等。
3、在做練習的時候，沒有注重學生的口語訓練。沒有給學生更多的時間去說，有的同學在同一幅圖畫上發(fā)現(xiàn)了另外的幾分之一，老師沒有給學生更多的機會去說，這樣就顯得課堂上教師控制得太多。
總之，整節(jié)課學生是在輕松、愉快的心情下，在動手、動腦、動口的過程中，體會分數(shù)的含義的。在整個課堂預(yù)設(shè)時，想的比較完美，事實上在真正上這堂課的時候有很多的缺憾、很多教學環(huán)節(jié)還有待完善。通過對這堂課的教學后我認真進行了反思，我相信以后我將加倍努力，積極反思、積極評課、反復(fù)研究，以期望能有所進步。
分數(shù)乘分數(shù)觀課報告篇八
533。
理科。
448。
理科。
448。
理科。
女
611。
解放軍信息工程大學。
理科。
448。
解放軍信息工程大學。
理科。
448。
解放軍信息工程大學。
理科。
女
600。
解放軍理工大學。
理科。
448。
解放軍理工大學。
理科。
448。
解放軍理工大學。
理科。
女
587。
解放軍國際關(guān)系學院。
理科。
533。
解放軍國際關(guān)系學院。
理科。
女
578。
解放軍國際關(guān)系學院。
理科。
519。
解放軍外國語學院。
理科。
519。
解放軍外國語學院。
理科。
女
565。
炮兵學院。
511。
炮兵學院。
理科。
448。
炮兵學院。
理科。
448。
解放軍電子工程學院。
理科。
519。
陸軍航空兵學院。
理科。
456。
南京政治學院。
533。
南京政治學院。
理科。
529。
后勤工程學院。
理科。
550。
后勤工程學院。
理科。
519。
軍事經(jīng)濟學院。
517。
軍事經(jīng)濟學院。
理科。
477。
軍事經(jīng)濟學院。
理科。
女
571。
軍事交通學院。
理科。
448。
軍事交通學院。
理科。
448。
第二軍醫(yī)大學。
理科。
519。
第二軍醫(yī)大學。
理科。
女
592。
第三軍醫(yī)大學。
理科。
519。
第三軍醫(yī)大學。
理科。
女
583。
軍械工程學院。
理科。
448。
軍械工程學院。
理科。
448。
軍械工程學院。
理科。
女
556。
裝甲兵工程學院。
理科。
448。
海軍工程大學。
理科。
448。
海軍工程大學。
理科。
女
558。
海軍航空工程學院。
理科。
448。
海軍航空工程學院。
理科。
女
529。
海軍大連艦艇學院。
理科。
486。
海軍大連艦艇學院。
理科。
女
547。
空軍工程大學。
理科。
448。
空軍雷達學院。
理科。
448。
空軍雷達學院。
理科。
448。
空軍雷達學院。
理科。
女
537。
徐州空軍學院。
理科。
448。
空軍航空大學。
理科。
448。
第二炮兵工程學院。
理科。
519。
分數(shù)乘分數(shù)觀課報告篇九
高考報軍校是分數(shù)比較高的，一般需要560以上，都是些一本好學校，畢業(yè)進部隊；警校有一本，二本，?？?，大專預(yù)科，不一樣的。
1.北京市高考一本線(重點線):理科501分、文科532分。
〈國防科大〉北京錄取分數(shù)(理科):最高624分、最低562分、平均581分。
a.重慶市高考一本線(重點線):理科557分、文科546分。
〈國防科大〉重慶錄取分數(shù)(理科):最高668分、最低622分、平均637分。
b.福建省高考一本線(重點線):理科569分、文科582分。
〈國防科大〉福建錄取分數(shù)(理科):最高647分、最低631分、平均640分。
c.湖南省高考一本線(重點線):理科534分、文科554分。
〈國防科大〉湖南錄取分數(shù)(理科):最高641分、最低606分、平均617分。
d.吉林省高考一本線(重點線):理科539分、文科530分。
e.黑龍江高考一本線(重點線):理科538分、文科531分。
f.內(nèi)蒙古高考一本線(重點線):理科501分、文科497分。
g.山東省高考一本線(重點線):理科586分、文科596分。
〈國防科大〉山東錄取分數(shù)(理科):最高671分、最低651分、平均663分。
h.四川省高考一本線(重點線):理科498分、文科540分。
〈國防科大〉四川錄取分數(shù)(理科):最高607分、最低574分、平均590分。
i.云南省高考一本線(重點線):理科500分、文科520分。
〈國防科大〉云南錄取分數(shù)(理科):最高627分、最低599分、平均610分。
j.河北省高考一本線(重點線):理科569分、文科539分。
〈國防科大〉河北錄取分數(shù)(理科):最高663分、最低631分、平均645分。
k.河南省高考一本線(重點線):理科567分、文科552分。
〈國防科大〉河南錄取分數(shù)(理科):最高649分、最低614分、平均629分。
l.甘肅省高考一本線(重點線):理科521分、文科516分。
〈國防科大〉甘肅錄取分數(shù)(理科):最高631分、最低611分、平均622分。
m.廣東省高考一本線(重點線):理科585分、文科587分。
〈國防科大〉廣東錄取分數(shù)(理科):最高648分、最低622分、平均634分。
n.安徽省高考一本線(重點線):理科579分、文科543分。
〈國防科大〉安徽錄取分數(shù)(理科):最高670分、最低626分、平均652分。
o.浙江省高考一本線(重點線):理科605分、文科606分。
〈國防科大〉浙江錄取分數(shù)(理科):最高694分、最低656分、平均670分。
p.海南省高考一本線(重點線):理科632分、文科670分。
〈國防科大〉海南錄取分數(shù)(理科):最高809分、最低697分、平均736分。
分數(shù)乘分數(shù)觀課報告篇十
國防科學技術(shù)大學是一所綜合性大學，肩負著為國防現(xiàn)代化培養(yǎng)高級科學和工程技術(shù)人才與指揮人才，從事國防關(guān)鍵技術(shù)研究的重要任務(wù)。學校前身是1953年創(chuàng)建于哈爾濱的軍事工程學院，簡稱哈軍工。
二、中國人民解放軍信息工程大學。
中國人民解放軍信息工程大學是全國重點理工科高等院校，全軍綜合型大學之一。主要為國防現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)計算機、通信、測繪和信息研究等專業(yè)方面的高層次人才。
三、空軍工程大學。
空軍工程大學位于古城西安市區(qū)，是以工為主，集法、文、理、軍、管等多學科于一體的綜合性大學，覆蓋了空軍主要兵種的重要技術(shù)學科。她擔負著為空軍培養(yǎng)航空工程、地空導(dǎo)彈、電子信息等領(lǐng)域高層次工程技術(shù)和指揮管理人才任務(wù)。是培養(yǎng)空軍專業(yè)技術(shù)人才的最高學府，是全軍重點建設(shè)的五所綜合大學之一。
四、中國人民解放軍理工大學。
中國人民解放軍理工大學坐落在長江之濱、人文薈萃的六朝古都南京，是一所新型的綜合性全軍重點建設(shè)院校。她是由具有半個多世紀輝煌歷史的全國重點高校通信工程學院，點燃亞洲第一爆的全國重點高校工程兵工程學院，開拓新中國軍事氣象事業(yè)先河的空軍氣象學院和在高科技領(lǐng)域一支獨秀的總參第六十三研究所合并組建，擔負著為國防現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)新型人才的重任，是國家和軍隊進行科學研究、知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和裝備研制的重點基地。
五、海軍工程大學。
海軍工程大學原名為海軍工程學院，1999年原海軍電子工程學院并入該校。學院是一所技術(shù)與指揮、工程與管理相結(jié)合，具有鮮明海軍特色，多學科、多層次、綜合型、高水平的軍事工程技術(shù)院校，是海軍唯一的一所具有學士、碩士到博土學位授予權(quán)的全國重點高等院校。學院座落在九省通微的湖北省武漢市，占地面積93萬平方米，是一所理想的教學科研園地。
六、第二炮兵工程學院。
第二炮兵工程學院是全國、全軍重點高等院校之一，是全軍重點建設(shè)的院校。學院在1986年被批準為碩士學位授予單位，在1993年被批準為博士學位授予單位。現(xiàn)在工學、軍事學、法學3個學科門類具有14個碩士點和2個博士點，并在控制科學與工程學科設(shè)立了博士后科研流動站。1996年，導(dǎo)航、制導(dǎo)與控制、兵器發(fā)射理論與技術(shù)2個具有博士學位授予權(quán)的學科被確定為全軍重點學科，"火炮、自動武器與彈藥工程學科的實驗室被確定為全軍重點實驗室。
七、海軍大連艦艇學院。
在國內(nèi)外享有盛譽的全軍重點建設(shè)院校海軍大連艦艇學院，是培養(yǎng)海軍艦艇技術(shù)指揮軍官、海軍政治指揮軍官和海洋測繪工程技術(shù)軍官的高等院校。她坐落在風光秀麗的大連市老虎灘畔，依山傍海，風景秀麗，具有良好的學習、生活環(huán)境。
八、空軍雷達學院。
前身是中國人民解放軍雷達和防空學校，組建于1952年7月。她是全軍唯一的一所培養(yǎng)雷達兵的院校。主要培養(yǎng)本科和碩士研究生，也培訓一部分?？坪透刹繉W員。
九、石家莊陸軍指揮學院。
是一所中級指揮院校，擔負培養(yǎng)陸軍(含空降)師以下機關(guān)的各類參謀、院校軍事教員、教學管理干部和全軍電教干部的任務(wù)。學院源于1938年創(chuàng)建的抗大二分校。隨著軍隊建設(shè)的需要，先后易名為華北軍政大學、第二高級步校、石家莊高級步校、石家莊高級陸軍學校、軍事教育學院。1992年8月改為陸軍參謀學院。1999年改名為石家莊陸軍指揮學院。學院座落在河北省石家莊市。占地面積83萬平方米。建筑面積24萬平方米。
十、裝甲兵工程學院。
裝甲兵工程學院座落在北京市風景秀麗的盧溝橋畔，是全國重點工科院校和全軍十二所綜合院校之一。學院的前身是哈爾濱軍事工程學院裝甲兵工程系，1961年在西安擴建為裝甲兵工程學院，于1969年遷址首都北京，是我軍培養(yǎng)裝甲機械化部隊工程技術(shù)軍官和指揮軍官的最高學府。
分數(shù)乘分數(shù)觀課報告篇十一
年份。
錄取批次。
選科/專業(yè)組。
分數(shù)線。
錄取位次。
省控線。
安徽。
理科。
本科一批。
-/-。
661。
2224。
515。
安徽。
理科。
2020。
國家專項計劃本科一批。
-/-。
658。
2629。
515。
安徽。
文科。
2020。
本科一批。
-/-。
630。
213。
541。
江蘇。
理科。
2020。
本科一批。
-/-。
404。
2606。
347。
江蘇。
文科。
2020。
本科一批。
-/-。
398。
619。
343。
福建。
理科。
2020。
本科批。
-/-。
652。
1564。
402。
福建。
文科。
2020。
本科批。
-/-。
629。
249。
465。
北京。
綜合。
2020。
本科批。
物理必選/（02）。
648。
2818。
436。
北京。
綜合。
2020。
本科批。
不限/（01）。
641。
3502。
436。
甘肅。
理科。
2020。
本科一批i段。
-/-。
630。
774。
458。
甘肅。
理科。
2020。
國家專項計劃本科批。
-/-。
593。
-
-
甘肅。
文科。
2020。
本科一批i段。
-/-。
625。
225。
520。
廣東。
理科。
2020。
本科批。
-/-。
656。
2525。
524。
廣東。
文科。
2020。
本科批。
-/-。
618。
510。
536。
廣西。
理科。
2020。
本科一批。
-/-。
647。
1362。
496。
廣西。
文科。
2020。
本科一批。
-/-。
612。
326。
500。
貴州。
理科。
2020。
本科一批。
-/-。
632。
1917。
480。
貴州。
理科。
2020。
國家專項計劃本科批。
-/-。
632。
1953。
480。
貴州。
理科。
2020。
本科一批。
-/-。
597。
5822。
480。
貴州。
文科。
2020。
本科一批。
-/-。
613。
1337。
548。
海南。
綜合。
2020。
本科批。
不限/（03）。
754。
326。
463。
海南。
綜合。
2020。
本科批。
物理必選/（04）。
752。
353。
463。
海南。
綜合。
2020。
國家專項計劃本科批。
不限/（01）。
701。
1315。
463。
河北。
理科。
2020。
本科批。
-/-。
661。
4051。
415。
河北。
文科。
2020。
本科批。
-/-。
634。
635。
465。
河南。
理科。
2020。
本科一批。
-/-。
661。
5753。
544。
河南。
文科。
2020。
本科一批。
-/-。
635。
669。
556。
黑龍江。
理科。
2020。
本科一批a段。
-/-。
657。
1077。
455。
黑龍江。
文科。
2020。
本科一批a段。
-/-。
630。
95。
483。
湖北。
理科。
2020。
本科一批。
-/-。
651。
2473。
521。
湖北。
理科。
2020。
國家專項計劃本科批。
-/-。
612。
11587。
-
湖北。
文科。
2020。
本科一批。
-/-。
627。
229。
531。
湖南。
理科。
2020。
本科一批。
-/-。
658。
1661。
507。
湖南。
文科。
2020。
本科一批。
-/-。
645。
276。
550。
湖南。
文科。
2020。
國家專項計劃本科批。
-/-。
638。
490。
-
吉林。
理科。
2020。
本科一批a段。
-/-。
652。
1006。
517。
吉林。
文科。
2020。
本科一批a段。
-/-。
610。
398。
543。
江西。
理科。
2020。
本科一批。
-/-。
652。
1320。
535。
江西。
文科。
2020。
本科一批。
-/-。
618。
321。
547。
遼寧。
理科。
2020。
本科批。
-/-。
664。
1041。
359。
遼寧。
文科。
2020。
本科批。
-/-。
652。
147。
472。
內(nèi)蒙古。
理科。
2020。
本科一批。
-/-。
623。
1512。
452。
內(nèi)蒙古。
理科。
2020。
本科提前批a段。
-/-。
620。
1662。
-
內(nèi)蒙古。
理科。
2020。
本科提前批b段。
-/-。
599。
3006。
-
寧夏。
理科。
2020。
本科一批。
-/-。
577。
1056。
434。
寧夏。
理科。
2020。
國家專項計劃本科批。
-/-。
543。
2316。
434。
青海。
理科。
2020。
本科一段。
-/-。
576。
401。
352。
山東。
綜合。
2020。
普通類一段。
-/-。
653。
3946。
449。
山西。
理科。
2020。
本科一批a段。
-/-。
634。
2630。
537。
山西。
文科。
2020。
本科一批a段。
-/-。
602。
459。
537。
陜西。
理科。
2020。
本科一批。
-/-。
673。
621。
451。
陜西。
理科。
2020。
國家專項計劃本科批。
-/-。
642。
2216。
451。
陜西。
文科。
2020。
本科一批。
-/-。
659。
161。
512。
陜西。
文科。
2020。
國家專項計劃本科批。
-/-。
636。
544。
512。
上海。
綜合。
2020。
本科批。
物理必選/（02）。
560。
3454。
400。
上海。
綜合。
2020。
本科批。
不限/（01）。
559。
3607。
400。
四川。
理科。
2020。
本科一批。
-/-。
669。
1572。
529。
四川。
文科。
2020。
本科一批。
-/-。
626。
208。
527。
天津。
綜合。
2020。
本科批a段。
物理必選/（02）。
684。
1066。
476。
天津。
綜合。
2020。
本科批a段。
不限/（01）。
681。
1304。
476。
新疆。
理科。
2020。
本科一批。
-/-。
632。
-
431。
新疆。
文科。
2020。
本科一批。
-/-。
612。
-
482。
云南。
理科。
2020。
本科一批。
-/-。
656。
2109。
535。
云南。
理科。
2020。
國家專項計劃本科批。
-/-。
649。
2859。
535。
云南。
理科。
2020。
本科一批預(yù)科。
-/-。
613。
8592。
535。
云南。
文科。
2020。
本科一批。
-/-。
655。
209。
555。
云南。
文科。
2020。
國家專項計劃本科批。
-/-。
628。
972。
555。
浙江。
綜合。
2020。
平行錄取一段。
-/-。
661。
4872。
594。
浙江。
綜合。
2020。
平行錄取一段。
-/-。
667。
3043。
594。
重慶。
理科。
2020。
本科一批。
-/-。
655。
1508。
500。
重慶。
理科。
2020。
國家專項計劃本科批。
-/-。
630。
3632。
500。
重慶。
文科。
2020。
本科一批。
-/-。
639。
265。
536。
高考如何填報志愿。
首先要考慮自己的興趣和適合。
這個問題可以在高考結(jié)束后就開始考慮，自己的興趣是什么，俗話說得好，興趣是最好的老師，畢竟大學可不像中學那樣老師每天盯著你學習，興趣將會是大學時期學習的動力。從興趣點出發(fā)，選擇的專業(yè)會帶來更多的樂趣，而且也很容易學業(yè)有成。
先考慮大學還是先考慮專業(yè)。
首先是根據(jù)自己的位次來大致確定一些大學，然后按照沖一沖、穩(wěn)一穩(wěn)和保一保的原則進行填報。
對于成績比較好的考生來說，尤其是有望沖擊211、985高校的考生，優(yōu)先考慮大學是比較好的。上大學不僅僅是學習知識，學校的環(huán)境在很大的程度上決定了自己會遇到什么樣的老師，遇到什么樣的同學，甚至會影響到今后的社交圈子，好的大學不僅學習氣氛濃，而且學習資源豐富，也會有更好的見習和實習的機會。
在第一點我們強調(diào)說要選擇自己感興趣，并且適合自己的專業(yè)，其實專業(yè)的選擇也在一定程度上今后的薪資，畢竟有些行業(yè)例如金融、it等相關(guān)行業(yè)薪水相對其他行業(yè)來說是比較高的。
對于成績一般的學生來說，能夠考上的都不是名牌大學，那還是要以專業(yè)優(yōu)先，不要太過于苛求學校的整體排名和口碑。
考慮地域問題。
有些人覺得上大學就要選個離家遠的城市，當年我也有這種想法，作為一個河北人，不知道為什么心心念佳木斯，只是覺得自己從來沒去過那么遠的地方，或者是覺得這個城市名字很好聽。這并不是一個很好的想法。
首先要考慮地域的影響力。
這是很多人忽視的事情，其實一個城市對個人的發(fā)展是有著潛移默化的作用的，大城市不僅可以拓寬眼界，還可有利于建造更優(yōu)質(zhì)的朋友圈。建議考慮發(fā)展水平高、發(fā)展快、經(jīng)濟和人文環(huán)境都比較優(yōu)越的城市。
其次考慮個人身體因素和適應(yīng)問題。
這個尤其是北方到南方去上學或者南方的到北方城市去上學，畢竟氣候環(huán)境差異大，剛開始可能會出現(xiàn)各種不適應(yīng)，不過現(xiàn)在的孩子從小出門旅游多，適應(yīng)起來也比較快。
還要考慮地域文化，尤其是一些宗教信仰的城市，是需要好好考慮一下，看看自己是否能夠順利融入。
在這里要提醒大家的是，不要為了能去大城市大學，而忽視了學校和專業(yè)，畢竟學校和專業(yè)才是填報志愿的首先考慮兩個因素，如果發(fā)生了沖突，地域問題是要給這兩個因素讓步的。
分數(shù)乘分數(shù)觀課報告篇十二
本科一批。
-/-。
639。
265。
536。
重慶。
理科。
2020。
國家專項計劃本科批。
-/-。
630。
3632。
500。
重慶。
理科。
2020。
本科一批。
-/-。
655。
1508。
500。
浙江。
綜合。
2020。
平行錄取一段。
-/-。
667。
3043。
594。
浙江。
綜合。
2020。
平行錄取一段。
-/-。
661。
4872。
594。
云南。
2020。
國家專項計劃本科批。
-/-。
628。
972。
555。
云南。
2020。
本科一批。
-/-。
655。
209。
555。
云南。
理科。
2020。
本科一批預(yù)科。
-/-。
613。
8592。
535。
云南。
理科。
2020。
國家專項計劃本科批。
-/-。
649。
2859。
535。
云南。
理科。
2020。
本科一批。
-/-。
656。
2109。
535。
新疆。
2020。
本科一批。
-/-。
612。
-
482。
新疆。
理科。
2020。
本科一批。
-/-。
632。
-
431。
天津。
綜合。
2020。
本科批a段。
不限/（01）。
681。
1304。
476。
天津。
綜合。
2020。
本科批a段。
物理必選/（02）。
684。
1066。
476。
四川。
2020。
本科一批。
-/-。
626。
208。
527。
四川。
理科。
2020。
本科一批。
-/-。
669。
1572。
529。
上海。
綜合。
2020。
本科批。
不限/（01）。
559。
3607。
400。
上海。
綜合。
2020。
本科批。
物理必選/（02）。
560。
3454。
400。
陜西。
2020。
國家專項計劃本科批。
-/-。
636。
544。
512。
陜西。
2020。
本科一批。
-/-。
659。
161。
512。
陜西。
理科。
2020。
國家專項計劃本科批。
-/-。
642。
2216。
451。
陜西。
理科。
2020。
本科一批。
-/-。
673。
621。
451。
山西。
2020。
本科一批a段。
-/-。
602。
459。
537。
山西。
理科。
2020。
本科一批a段。
-/-。
634。
2630。
537。
山東。
綜合。
2020。
普通類一段。
-/-。
653。
3946。
449。
青海。
理科。
2020。
本科一段。
-/-。
576。
401。
352。
寧夏。
理科。
2020。
國家專項計劃本科批。
-/-。
543。
2316。
434。
寧夏。
理科。
2020。
本科一批。
-/-。
577。
1056。
434。
內(nèi)蒙古。
理科。
2020。
本科提前批b段。
-/-。
599。
3006。
-
內(nèi)蒙古。
理科。
2020。
本科提前批a段。
-/-。
620。
1662。
-
內(nèi)蒙古。
理科。
2020。
本科一批。
-/-。
623。
1512。
452。
遼寧。
2020。
本科批。
-/-。
652。
147。
472。
遼寧。
理科。
2020。
本科批。
-/-。
664。
1041。
359。
江西。
2020。
本科一批。
-/-。
618。
321。
547。
江西。
理科。
2020。
本科一批。
-/-。
652。
1320。
535。
吉林。
2020。
本科一批a段。
-/-。
610。
398。
543。
吉林。
理科。
2020。
本科一批a段。
-/-。
652。
1006。
517。
湖南。
2020。
國家專項計劃本科批。
-/-。
638。
490。
-
湖南。
2020。
本科一批。
-/-。
645。
276。
550。
湖南。
理科。
2020。
本科一批。
-/-。
658。
1661。
507。
湖北。
2020。
本科一批。
-/-。
627。
229。
531。
湖北。
理科。
2020。
國家專項計劃本科批。
-/-。
612。
11587。
-
湖北。
理科。
2020。
本科一批。
-/-。
651。
2473。
521。
黑龍江。
2020。
本科一批a段。
-/-。
630。
95。
483。
黑龍江。
理科。
2020。
本科一批a段。
-/-。
657。
1077。
455。
河南。
2020。
本科一批。
-/-。
635。
669。
556。
河南。
理科。
2020。
本科一批。
-/-。
661。
5753。
544。
河北。
2020。
本科批。
-/-。
634。
635。
465。
河北。
理科。
2020。
本科批。
-/-。
661。
4051。
415。
海南。
綜合。
2020。
國家專項計劃本科批。
不限/（01）。
701。
1315。
463。
海南。
綜合。
2020。
本科批。
物理必選/（04）。
752。
353。
463。
海南。
綜合。
2020。
本科批。
不限/（03）。
754。
326。
463。
貴州。
2020。
本科一批。
-/-。
613。
1337。
548。
貴州。
理科。
2020。
本科一批。
-/-。
597。
5822。
480。
貴州。
理科。
2020。
國家專項計劃本科批。
-/-。
632。
1953。
480。
貴州。
理科。
2020。
本科一批。
-/-。
632。
1917。
480。
廣西。
2020。
本科一批。
-/-。
612。
326。
500。
廣西。
理科。
2020。
本科一批。
-/-。
647。
1362。
496。
廣東。
2020。
本科批。
-/-。
618。
510。
536。
廣東。
理科。
2020。
本科批。
-/-。
656。
2525。
524。
甘肅。
2020。
本科一批i段。
-/-。
625。
225。
520。
甘肅。
理科。
2020。
國家專項計劃本科批。
-/-。
593。
-
-
甘肅。
理科。
2020。
本科一批i段。
-/-。
630。
774。
458。
北京。
綜合。
2020。
本科批。
不限/（01）。
641。
3502。
436。
北京。
綜合。
2020。
本科批。
物理必選/（02）。
648。
2818。
436。
福建。
2020。
本科批。
-/-。
629。
249。
465。
福建。
理科。
2020。
本科批。
-/-。
652。
1564。
402。
江蘇。
2020。
本科一批。
-/-。
398。
619。
343。
江蘇。
理科。
2020。
本科一批。
-/-。
404。
2606。
347。
安徽。
2020。
本科一批。
-/-。
630。
213。
541。
安徽。
理科。
2020。
國家專項計劃本科一批。
-/-。
658。
2629。
515。
安徽。
理科。
2020。
本科一批。
-/-。
661。
2224。
515。
高考報志愿的方法。
第一步熟悉政策。
考生家長對于本省的高考政策要有一個整體的把握，明白哪些政策非常重要，哪些和自己切身利益密切相關(guān)，重要政策當年是否有變化。像常識、動態(tài)、公示、政策等等……例如考生家長起碼要知道所在省份有幾個批次志愿，每個批次需要填報幾所志愿學校，可以報考幾個大學專業(yè)等等。
第二步收集信息。
信息和渠道的來源至關(guān)重要。一般來說，考生家長可以選擇的權(quán)威渠道大致這么幾條：陽光高考信息平臺;當?shù)乜荚囋杭案咝９倬W(wǎng)、微信公眾號、官方微博等;高考高招類報紙、廣播電視節(jié)目等。還可以參考一些與高考相關(guān)的博客、論壇、家長圈，相互交流獲得專業(yè)知識。
第三步準確定位。
定位是填報志愿中最重要的一步。我們都知道，高考錄取時是將一定范圍的學生，按其填報的志愿和高考成績進行排位，從高到低，位次越高，被錄取的機會就越大。高考志愿填報前考生可以根據(jù)平時成績或模擬成績來定位，看看自己在班、學校、區(qū)甚至整個省市所處的位置。
第四步知己知彼。
俗話說：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。做好了定位“知己”，還要做好“知彼”的工作?！爸恕钡倪^程就是除了政策法規(guī)之外，還要弄清各個招生院校的基本情況。如學校當年的招生章程、招生計劃、往年在本省的提檔線、專業(yè)線、師資力量、專業(yè)設(shè)置、學科特長、就業(yè)及深造情況等等。
第五步初選志愿。
“初選志愿”是結(jié)合自己的成績定位，確定目標院校。完成第三、四兩步考生和家長對高考志愿應(yīng)該已有方向了。這時，考生可以大致劃定一些在你省有招生計劃的院校，并認真閱讀招生章程，比較各院校之間專業(yè)的招生人數(shù)、錄取分數(shù)等數(shù)據(jù)，選擇和自己興趣、分數(shù)、批次相符合的院校。
第六步模擬填報。
“模擬填報”就是根據(jù)本省、市的志愿設(shè)置情況，將考生的高考志愿草表完整的呈現(xiàn)出來，做一遍真實的模擬。這樣做的好處就是減少失誤。目前高考都是在網(wǎng)上填報志愿，在規(guī)定時間內(nèi)完成，逾期不予補報。每年在高考志愿填報中出現(xiàn)的操作失誤、丟失密碼等問題比比皆是，再加上網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)繁忙難免手忙腳亂，所以提前模擬有備無患。
分數(shù)乘分數(shù)觀課報告篇十三
親愛的老師、同學們：
大家好!
我是四年一班的。。。我演講的題目是《中國夢我的讀書夢》。
周恩來說：“為中華之崛起而讀書?！蹦菚r，是為了中國的復(fù)興，現(xiàn)在，我們中國在世界的一方崛起了，我們又開始有了新的目標——國家富強，民族振興，人民幸福。這也正是主席提出的中國夢。而這個偉大而艱巨的中國夢落到了我們身上，要由我們來實現(xiàn)并維持這個夢想。
讀書、學習是為了實現(xiàn)這個夢想的重要手段之一，我們要學習，要從讀書中汲取知識。在古代，無論是科舉狀元還是常勝將軍，都要讀書，狀元要讀儒家哲學，將軍讀兵書兵法，他們都要從書中獲取知識，他們要把知識化為己有，用來建設(shè)國家、保衛(wèi)國家。國家未來的繁榮、富強都是由我們用我們的知識和雙手來建設(shè)國家。知識來源于書本，讀書也是為了中國夢而奮斗。
讀書決定了一個民族的力量，一個民族的力量決定了一個國家的命運。讀書可以使一個人對未來充滿希望，有希望就會有奮斗，有奮斗才會有事業(yè)，有事業(yè)才會有未來，而此時，我們的未來，中國的未來就把握在我們自己的手里。高爾基說過：“書籍是人類進步的階梯?！敝袊鴫艟褪请A梯的頂端，而實現(xiàn)中國夢的漫長過程就是階梯。我們要靠奮斗來爬上階梯的頂端，即使十分艱辛，我們也要努力去實現(xiàn)。通往中國夢的漫漫長路就在我們腳下，它沒有方向，沒有指示牌，一切都要靠我們自己去探索、奮斗。這條實現(xiàn)中國夢、我們?nèi)松鷫舻穆罚覀兛炭嘧x書繼續(xù)走下去。夢想在前方，通往夢想的路在我們腳下。
我們是祖國未來的花朵，未來的棟梁，祖國的未來要靠我們來建造，國家的夢想就是我們的夢想。我們要有報國之志、愛國之心。我們讀書，不僅僅是為了實現(xiàn)我們自己的夢想，還有國家的夢想。我們要建設(shè)好我們美麗的中國，把它變成美好的大家庭，這正如歌曲所唱：“五十六個兄弟姐妹是一家?！蔽覀兗缲撝袊鴫暨@個偉大的使命，讓我們每一個人，為了實現(xiàn)中國夢這個偉大的夢想，從現(xiàn)在，從自己，開始努力讀書吧!
尊敬的老師，親愛的同學們：
大家好，今天我演講的題目是《讀書成就中國夢想》。
用萬千激情點燃心中的夢想，用實際行動成就心中的夢想。每個人都有自己的夢想，有人想像楊利偉叔叔一樣成為航天英雄，追夢太空，在天際間翱翔;有人想當老師，和藹可親又甘于奉獻，辛勤耕耘于三尺講臺;有人夢想當警察，懲治邪惡，英勇無比，視人民的利益高于一切;在賣火柴小女孩的眼里，夢想是飄香的烤鵝，是奶奶溫暖的雙臂，是人世間最美的真情;在鄧亞萍眼里，夢想就是堅定永不服輸?shù)男拍?，一次又一次的站在冠軍的領(lǐng)獎臺上，為祖**親爭光。
這些都是值得我們學習，值得我們贊揚的。但只有讀書才能獲得知識。初中是一個嶄新的時代，我們作為一名學生，必須好好讀書，長大后報效國家。為著我們的夢想，國家的未來努力拼搏，奮發(fā)向上，那么前方將會是一個充滿希望和光明的道路。
少年強，則國強;少年富，則國富;少年屹立于世界，則國屹立于世界。雖然今天的我們不需要經(jīng)歷戰(zhàn)火的洗禮，不需要擔心國土的淪陷，但是我們有責任去好好讀書，為祖國的一切貢獻出自己的一份力量。
夢想沉浸在我們心底，沉浸在書本中，書本是童話世界，有神奇的魔法，書本式世外桃源，有亮麗的風景，書本是人生，蘊含著哲理，我們只有不停地思考，夢想才會離我們越來越近。
讀書可以使人增長才干，可以使人開朗，也可以使人實現(xiàn)夢想。不是杰出者才做夢，而是善做夢者才杰出。夢想是對自己的期許，夢想是對未來的承諾。我別無所長，為由對期許的追求;我別無所倚，唯一對承諾的執(zhí)著。
走復(fù)興路，圓中國夢，讀書成就夢想。堅硬優(yōu)質(zhì)的鋼條，是經(jīng)過千錘百煉而成的;瑰麗美觀的貝殼是經(jīng)過水沖日曬而得的;我們優(yōu)異的成績，也必須在辛勤的讀數(shù)中接受嚴峻的考驗和長期的鍛煉而獲的。只有這樣才能使自己在夢想面前永遠激情奮斗，斗志昂揚。實現(xiàn)我們的中國夢，踏上我們的復(fù)興路，讓我們現(xiàn)在捧起書本，實現(xiàn)我們的夢想吧。
我的演講到此結(jié)束，謝謝大家。
我總喜歡在周末的下午喝茶讀書，因為它總能給你充分的時間讓你細細品味，認真思考。
我很喜愛書，讀書也是我所認為的樂趣。在我的感覺中，當我一頭扎進書堆里的時候，求知若渴的心態(tài)會使我像一匹饑餓的狼，急切地尋找獵物;又像一位孤獨的人，迫切的希望尋找到快樂。
不論在哪里，我們都不能缺少書。不讀書，什么生活都會變得不完整，就好像缺了一樣什么東西似的，就會變得空虛，一無所知。相反，讀書會充實自己，讓書充實自己的每一天，而每天都能過的滿足，快樂。我喜歡讀的書有很多?！豆ㄌ亍?，《海明威短篇小說集》，《滬上春歌》及一些詩歌集，我不但喜歡，能學到很多的東西。
如果書籍可以有五色的油彩，那么我愿意把詩歌作柔和的水粉，把散文做一支詩情畫意的畫筆。在書的天地里，描繪出最美的風景。許多名人大家都曾這樣說過：“書籍，是人類進步的階梯。”“書籍是人類的營養(yǎng)品。”“書是人的精神食糧。”由此可見，讀書對我們來說是多么重要啊!
讀書使人進步，也使我們的生活進步。現(xiàn)在，請趕緊捧起一本書，去細細品味一番吧!
分數(shù)乘分數(shù)觀課報告篇十四
年份。
錄取批次。
選科/專業(yè)組。
分數(shù)線。
錄取位次。
省控線。
重慶。
歷史。
本科批。
-/-。
644。
303。
456。
重慶。
物理。
2021。
本科批。
-/-。
676。
743。
446。
重慶。
物理。
2021。
本科批。
-/-。
659。
1905。
446。
云南。
文科。
2021。
國家專項計劃本科批。
-/-。
638。
780。
565。
云南。
文科。
2021。
本科一批。
-/-。
664。
133。
565。
云南。
理科。
2021。
本科一批預(yù)科。
-/-。
598。
7904。
520。
云南。
理科。
2021。
本科一批。
-/-。
630。
2564。
520。
云南。
理科。
2021。
國家專項計劃本科批。
-/-。
630。
2564。
520。
新疆。
文科。
2021。
本科一批。
-/-。
609。
-
466。
新疆。
理科。
2021。
本科一批。
-/-。
583。
-
405。
天津。
綜合。
2021。
本科批a段。
物理必選/（2）。
683。
-
463。
天津。
綜合。
2021。
本科批a段。
不限/（1）。
685。
-
463。
四川。
文科。
2021。
本科一批。
-/-。
626。
287。
541。
四川。
理科。
2021。
本科一批。
-/-。
661。
1982。
521。
上海。
綜合。
2021。
本科批。
不限/（2）。
558。
4266。
400。
上海。
綜合。
2021。
本科批。
不限/（1）。
561。
3794。
400。
上海。
綜合。
2021。
本科批。
物理必選/（3）。
562。
3653。
400。
陜西。
文科。
2021。
國家專項計劃本科批。
-/-。
616。
651。
499。
陜西。
文科。
2021。
本科一批。
-/-。
644。
156。
499。
陜西。
理科。
2021。
本科一批。
-/-。
660。
631。
443。
陜西。
理科。
2021。
國家專項計劃本科批。
-/-。
628。
2291。
443。
陜西。
理科。
2021。
本科一批。
-/-。
660。
661。
443。
山西。
文科。
2021。
本科一批a段。
-/-。
614。
458。
543。
山西。
理科。
2021。
本科一批a段。
-/-。
611。
3083。
505。
山東。
綜合。
2021。
普通類一段。
-/-。
630。
5177。
444。
青海。
理科。
2021。
國家專項計劃本科批。
-/-。
502。
1833。
320。
青海。
理科。
2021。
本科一段。
-/-。
540。
808。
330。
寧夏。
理科。
2021。
國家專項計劃本科批。
-/-。
523。
2089。
412。
寧夏。
理科。
2021。
本科一批。
-/-。
543。
1351。
412。
內(nèi)蒙古。
理科。
2021。
本科提前批b段。
-/-。
546。
6893。
418。
內(nèi)蒙古。
理科。
2021。
本科提前批a段。
-/-。
595。
2220。
418。
內(nèi)蒙古。
理科。
2021。
本科一批。
-/-。
609。
1453。
418。
遼寧。
歷史。
2021。
本科批。
-/-。
648。
180。
456。
遼寧。
物理。
2021。
本科批。
-/-。
664。
1065。
336。
遼寧。
物理。
2021。
本科批。
-/-。
661。
1274。
336。
江西。
文科。
2021。
本科一批。
-/-。
637。
394。
559。
江西。
理科。
2021。
本科一批。
-/-。
629。
3081。
519。
江西。
理科。
2021。
國家專項計劃本科批。
-/-。
634。
2408。
519。
湖南。
歷史。
2021。
本科批。
首選歷史，再選不限/（1組）。
627。
321。
466。
湖南。
物理。
2021。
本科批。
首選物理，再選不限/（3組）。
643。
1981。
434。
湖北。
歷史。
2021。
本科批。
首選歷史，再選不限/（l01）。
645。
293。
463。
湖北。
物理。
2021。
本科批。
首選物理，再選不限/（w03）。
618。
9892。
397。
湖北。
物理。
2021。
本科批。
首選物理，再選不限/（w02）。
650。
2655。
397。
黑龍江。
文科。
2021。
本科一批a段。
-/-。
629。
138。
472。
黑龍江。
理科。
2021。
本科一批a段。
-/-。
624。
1227。
415。
河南。
文科。
2021。
本科一批。
-/-。
641。
840。
558。
河南。
理科。
2021。
本科一批。
-/-。
642。
6374。
518。
河北。
歷史。
2021。
本科批。
-/-。
637。
311。
454。
河北。
歷史。
2021。
本科批。
-/-。
625。
698。
454。
河北。
物理。
2021。
本科批。
-/-。
636。
3358。
412。
河北。
物理。
2021。
本科批。
-/-。
632。
4082。
412。
海南。
綜合。
2021。
本科批。
物理必選/（03）。
735。
590。
466。
海南。
綜合。
2021。
本科批。
不限/（02）。
739。
524。
466。
貴州。
文科。
2021。
本科一批。
-/-。
641。
600。
556。
貴州。
理科。
2021。
本科一批。
-/-。
589。
3478。
456。
貴州。
理科。
2021。
國家專項計劃本科批。
-/-。
604。
2180。
456。
廣西。
文科。
2021。
本科一批。
-/-。
626。
414。
530。
廣西。
理科。
2021。
本科一批。
-/-。
621。
487。
廣東。
歷史。
2021。
本科批。
首選歷史，再選不限/（202）。
627。
694。
448。
廣東。
歷史。
2021。
本科批。
首選歷史，再選不限/（201）。
624。
815。
448。
廣東。
物理。
2021。
本科批。
首選物理，再選不限/（204）。
657。
1889。
432。
廣東。
物理。
2021。
本科批。
首選物理，再選不限/（203）。
650。
2955。
432。
甘肅。
文科。
2021。
本科一批i段。
-/-。
602。
298。
502。
甘肅。
理科。
2021。
國家專項計劃本科批。
-/-。
582。
2444。
440。
甘肅。
理科。
2021。
本科一批i段。
-/-。
612。
887。
440。
北京。
綜合。
2021。
本科批。
不限/（01）。
636。
3556。
400。
北京。
綜合。
2021。
本科批。
物理必選/（02）。
641。
3020。
400。
福建。
歷史。
2021。
本科批。
首選歷史，再選不限/3023（l999）。
622。
326。
467。
福建。
物理。
2021。
本科批。
首選物理，再選不限/3023（w999）。
642。
1939。
423。
江蘇。
歷史。
2021。
本科批。
首選歷史，再選不限/（01）。
610。
794。
476。
江蘇。
物理。
2021。
本科批。
首選物理，再選不限/（02）。
612。
4578。
417。
安徽。
文科。
2021。
本科一批。
-/-。
649。
370。
560。
安徽。
理科。
2021。
國家專項計劃本科批。
-/-。
636。
4169。
488。
安徽。
理科。
2021。
本科一批。
-/-。
639。
3806。
488。
上海財經(jīng)大學源于19南京高等師范學校創(chuàng)辦的商科，著名社會活動家、愛國民主人士楊杏佛任商科主任。19，隨著以南京高等師范學校為基礎(chǔ)建設(shè)國立東南大學計劃的實施，商科擴充改組并遷址上海，成立國立東南大學分設(shè)上海商科大學，這是中國教育史上最早的商科大學，著名教育家郭秉文任校長，著名經(jīng)濟學家馬寅初任教務(wù)主任。
1932年獨立建校，定名為國立上海商學院，時為國內(nèi)唯一的國立商科類本科高校。1950年，學校更名為上海財政經(jīng)濟學院。著名經(jīng)濟學家孫冶方和姚耐先后任院長。1985年，學校更名為上海財經(jīng)大學。，學校由財政部劃歸教育部領(lǐng)導(dǎo)。，教育部、財政部、上海市政府簽署共建上海財經(jīng)大學協(xié)議。，學校進入國家“雙一流”建設(shè)序列，翻開了向中國特色、世界一流目標奮進的新篇章。
經(jīng)過幾代人的艱苦創(chuàng)業(yè)和努力奮斗，上海財經(jīng)大學已成為一所以經(jīng)濟管理學科為主，經(jīng)、管、法、文、理協(xié)調(diào)發(fā)展的多科性重點大學。學校占地812.9畝，共有三個校區(qū)，主校區(qū)位于國定路777號?，F(xiàn)有各類在校生20470人，從學生分類看，全日制本科生8066人，碩士生6509人，博士生1335人，留學生501人。有專職教師1001人，正高級234人，副高級358人。
砥礪奮進，薪火相傳，上財人銘記厚德博學、經(jīng)濟匡時之校訓，堅持“扎根中國、放眼世界、立德樹人、追求卓越”的人才培養(yǎng)理念，勵精圖治，奮發(fā)進取，為國家經(jīng)濟和社會發(fā)展輸送了數(shù)以萬計的財經(jīng)管理和相關(guān)專業(yè)人才。學校正在為建設(shè)成為鮮明財經(jīng)特色世界一流大學而努力!