編寫教案時，要根據(jù)不同學生的差異性和個體差異進行靈活調(diào)整。如何編寫一份高質(zhì)量的教案是每位教師需要思考的問題。以下是小編為大家收集的教案范例，供教師們參考和借鑒。
好玩的魔術教案篇一
活動目標：
1、通過看魔術培養(yǎng)幼兒的觀察力及對事物的探究興趣。
2、通過嘗試操作魔術，發(fā)展幼兒的動手能力。
3、感受魔術帶來的歡樂，激發(fā)幼兒的探索欲望。
4、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
5、培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象進行探索的興趣。
活動準備：
教師：一張紅色的紙、紙圈3個、兩圓套在一起的紙圈一個、剪刀。
幼兒：人手兩份紅色的紙、人手兩份顏色不同紙圈、剪刀每人一把。
活動過程：
一、教師以談話導入活動，引起幼兒的興趣。
二、引導幼兒探索小兔子魔術的秘密。
1、出示紅色的紙變成小兔子。
2、教師變魔術，讓兔子耳朵動起來。
3、幼兒說說魔術是怎么變出來的。
4、幼兒操作，探索其中的奧秘，教師巡回指導。（先把它變成一只小兔子，撕出兩只耳朵，往下撕，別撕歪了，小心點，中間的彎下去，然后把它撕掉，撕下的紙放到籃子里，先找一根線，穿進去，拉出來）。
三、引導幼兒探究紙圈魔術的秘密。
1、教師變紙環(huán)魔術，引起幼兒的興趣。
2、幼兒操作探索，教師巡回指導。
4、幼兒說說發(fā)現(xiàn)的秘密（一個環(huán)是正的，一個環(huán)是8字），并請個別幼兒示范把紙條變成擰好的圈。
5、教師示范（你們以后表演這個魔術的時候，記住了，一定要把它藏好，不要被發(fā)現(xiàn)）。
四、展示紙圈新魔術，激發(fā)幼兒進一步探究的紙圈新魔術。
教師示范紙圈變成兩個套在一起，幼兒探索其中的秘密。
活動反思：
整節(jié)課，孩子們的興趣被大大的吸引了，探索氣氛比較濃厚。老師在變魔術的時候，邊上的幼兒都在觀察，如果老師能把座位稍作調(diào)整，那可能幼兒會覺得更加神奇。實驗時，孩子們的探索欲望很強，有好多幼兒都能發(fā)現(xiàn)魔術的秘密，但也有部分孩子不會操作，這個時候老師的個別指導就相當?shù)闹匾?。在實驗結(jié)束之后，孩子們都把自己的紙環(huán)拿了回去，很有繼續(xù)表演的興趣。
這一次的教學活動，在前一次的基礎上，對座位進行了修改?；顒右婚_始幼兒的興趣就被吸引了過來，孩子們很快被老師的魔術吸引住了，但是在探索如何讓小兔子的耳朵動起來的時候，老師可以提供更多的操作材料，讓幼兒先有一個探索，思考的過程，而不是直接告訴幼兒耳朵動起來的秘密，相信這樣會更好。在紙環(huán)變魔術變完魔術以后，如果讓幼兒把紙放在桌上，再回到座位上講述發(fā)現(xiàn)的秘密，幼兒的注意力會更加集中。
好玩的魔術教案篇二
活動目標：
1、在看看、玩玩中，培養(yǎng)仔細的觀察力及對事物的探究興趣。
2、通過嘗試操作魔術，發(fā)展動手能力。
3、感受魔術帶來的歡樂。
4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
5、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關心他人的情感。
活動準備：
教師：撲克牌4張、紙圈3個、兩圓套在一起的紙圈一個、剪刀。
幼兒：人手兩份紅色的紙、人手兩份紙圈、剪刀每人一把。
活動過程：
一、教師以談話導入活動，表演手掌魔術引起興趣。
1、回憶生活經(jīng)驗：有沒有看過魔術表演？在哪里看到過誰變得？
2、表演小魔術：撲克牌大變身。
二、引導幼兒探索小兔子魔術的秘密。
1、教師取一張紅色的'紙，先撕出小兔子，然后找根隱形的線讓兔子的耳朵動起來。
2、猜一猜：小兔子的耳朵是怎么動起來的？
3、幼兒第一次操作，教師巡回指導。
4、教師解密。
5、幼兒第二次操作，教師巡回指導。
三、引導幼兒探究紙圈魔術的秘密。
1、出示紙圈幼兒猜測：拿剪刀沿線把紙圈剪斷，紙圈會變成什么樣子呢？
2、教師操作：用剪刀沿線中間剪斷，變成一個大圈。
3、幼兒操作，每人試不同顏色的兩個圈，教師巡回指導。
4、討論：你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
5、對比兩個圈的不同，并請個別幼兒嘗試制作一個圈。
四、展示紙圈新魔術，激發(fā)幼兒進一步探究的紙圈新魔術。
1、教師再次剪一個圈，變成兩個套在一起的圈，引發(fā)幼兒猜測。
2、請幼兒回去后再探索方法。
好玩的魔術教案篇三
1、初步掌握魔術技法：“假動作”、“遮擋”。
2、通過看魔術培養(yǎng)幼兒的觀察力及對事物的探究興趣，感受魔術帶來的歡樂。教學準備：
課件、一張紅色的紙、紙圈3個、兩圓套在一起的紙圈一個、剪刀。
人手兩份紅色的紙、人手兩個顏色不同紙圈、剪刀每人一把。教學重點與難點：初步掌握魔術技法：“假動作”、“遮擋”。感受魔術帶來的歡樂。教學方法與手段：談話法、觀察法、操作法、多媒體輔助教學教學過程：教師活動幼兒活動設計意圖一、教師以課件導入活動，引起幼兒的興趣。（出示課件）。
1、師：今天我請來了一位叔叔，他給我們帶來了一個節(jié)目，看看是什么呀？
提問：你們知道他是誰？他表演的是……？
2、你在哪里看到過魔術？我也會表演魔術哦，想看嗎？?。
1、集體觀察魔術表演，說出他在表演魔術，他是魔術大師：劉謙。
1、教師表演小兔子魔術。
2、幼兒第一次操作，教師巡回指導。
3、師：想知道秘密嗎？講解秘密在哪里。
師：那我們一起來學一學假動作。
4、幼兒第二次操作，教師巡回指導。
5、小結(jié)。
現(xiàn)在，做魔術師的感覺怎么樣？那好，想不想再來一個。1、集體觀察并根據(jù)教師提問回答。仔細觀察并思考小兔子的耳朵是怎么動起來的。
2、幼兒各自從椅子下面的籃子里拿出一張紙進行探索。
3、集體觀看，發(fā)現(xiàn)秘密。個別幼兒回答。
4、幼兒第二次操作。
5、成功的孩子變給后面的家長表演。在這一環(huán)節(jié)中，我給了幼兒自由寬松的氛圍，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)、探索小兔子魔術的秘密，充分體現(xiàn)了孩子在活動中的主體地位。而教師只是活動的支持者、引導者。
三、引導幼兒探究紙圈魔術的秘密。
2、幼兒操作，教師巡回指導。
3、師：好，成功的小朋友把你的紙圈舉起來過來。成功了嗎？那你們發(fā)現(xiàn)秘密了嗎？發(fā)現(xiàn)了什么秘密？1、猜想剪刀沿線把紙圈剪斷，紙圈會變成什么樣。個別幼兒進行交流。
2、傾聽教師布置的操作要求。幼兒各自操作，發(fā)現(xiàn)兩種顏色圈圈的不同。
3、根據(jù)探索結(jié)果，幼兒進行交流。
師：你們回到家里去試一試，好不好？?。
幼兒猜測，個別回答：大圈……。
好玩的魔術教案篇四
1、在看看、猜猜、玩玩的過程中，激發(fā)幼兒對魔術的探究興趣。
2、通過嘗試操作魔術，發(fā)展幼兒的動手能力。
3、在活動過程中，感受魔術帶來的快樂。
活動準備：
教師：3個魔術視頻、教室和幼兒人手2份的紙。
活動過程：
3、魔術揭秘：到底是怎么一回事呢，我們一一看。
知道是怎么一回事了吧！魔術真神奇，有時魔術師用一些假動作和特殊的手法來迷惑大家的眼睛。接下來，顧老師也來表演一個魔術，你們想看嗎？（幼兒鼓掌）二、引導幼兒探索小兔子魔術的秘密1、教師取一張紅色的紙，先撕出小兔子，然后找根隱形的線讓兔子的耳朵動起來。
現(xiàn)在我讓這兩只小兔的耳朵聽我的話，可不可以？找跟線，穿進去，拉出來，耳朵耳朵聽我話，耳朵耳朵聽我話，小兔子的耳朵怎么樣啦？這邊可以嗎？耳朵耳朵聽我話，耳朵耳朵聽我話，這只兔子的另一只耳朵怎么樣啦？現(xiàn)在我想兩只耳朵一起動，可以嗎？用點力氣，線再拉長一點。
2、猜一猜：那小兔子的耳朵是怎么動起來的？
3、幼兒第一次操作，教師巡回指導。
有的小朋友想試一試了，老師這里有一張紅紙，你認為是什么樣的，就按照你的方法試一試，看看小兔子的耳朵會不會動起來，先把他變成小兔子，撕出兩只耳朵，小心點，別撕歪了。撕下的指頭放到籮筐里。
4、教師解密。
想知道嗎？（看反面）發(fā)現(xiàn)秘密了嗎？發(fā)現(xiàn)什么秘密了？（紙還留了一點，這是第一個秘密，難道光留了點就可以動了嗎？）示范。還發(fā)現(xiàn)什么秘密了？哪一根手動的??？兔子耳朵動顧老師的手也在動，我剛剛在變的時候，你們?yōu)槭裁礇]發(fā)現(xiàn)我的大拇指在動??？（藏在后面了）放在后面擋住了，所以看不見了，那你們等下再表演的時候也要把大拇指擋住了，不能讓觀眾看見了。
既然是我的大拇指在動，為什么我的另一只手要像拉線一樣的動呢？動動腦筋告訴我。讓觀眾以為真的有線在拉，其實有沒有??？（沒有）這就是魔術里的假動作。
5、幼兒第二次操作，教師巡回指導。
好了，魔術的秘密找到了，現(xiàn)在請小朋友們在來做魔術師，變看一看，魔術的秘密不要忘記了啊，還有假動作也不要忘記呢。（老師巡回指導）魔術成功了嗎？表演給后面的客人老師看一看。
三、新魔術引發(fā)幼兒的思考魔術除了我們今天看到的這2種，還有許多種，顧老師這里還有一個魔術表演，我們一起來欣賞一下。
這個魔術師可真厲害，一張紙變出了這么多的雪花，你知道這個魔術是怎么變出來的嗎？
那我們回教室一起去尋找這個魔術的秘密吧。
好玩的魔術教案篇五
1、在看看、玩玩中，培養(yǎng)仔細的觀察力及對事物的探究興趣。
2、通過嘗試操作魔術，發(fā)展動手能力。
3、感受魔術帶來的歡樂。
4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
5、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關心他人的情感。
教師：撲克牌4張、紙圈3個、兩圓套在一起的紙圈一個、剪刀。
幼兒：人手兩份紅色的紙、人手兩份紙圈、剪刀每人一把。
一、教師以談話導入活動，表演手掌魔術引起興趣
1、回憶生活經(jīng)驗：有沒有看過魔術表演？在哪里看到過誰變得？
2、表演小魔術：撲克牌大變身。
二、引導幼兒探索小兔子魔術的秘密
1、教師取一張紅色的紙，先撕出小兔子，然后找根隱形的線讓兔子的耳朵動起來。
2、猜一猜：小兔子的耳朵是怎么動起來的？
3、幼兒第一次操作，教師巡回指導。
4、教師解密。
5、幼兒第二次操作，教師巡回指導。
三、引導幼兒探究紙圈魔術的秘密
1、出示紙圈幼兒猜測：拿剪刀沿線把紙圈剪斷，紙圈會變成什么樣子呢？
2、教師操作：用剪刀沿線中間剪斷，變成一個大圈。
3、幼兒操作，每人試不同顏色的兩個圈，教師巡回指導。
4、討論：你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
5、對比兩個圈的不同，并請個別幼兒嘗試制作一個圈。
四、展示紙圈新魔術，激發(fā)幼兒進一步探究的紙圈新魔術1、教師再次剪一個圈，變成兩個套在一起的圈，引發(fā)幼兒猜測。
2、請幼兒回去后再探索方法。
魔術一直是充滿著神秘，魔術表演也是人們比較喜歡的娛樂節(jié)目，把魔術帶入教學中引起了孩子的好奇心和探索欲。本次活動從剛開始的魔術表演導入主題，一下子調(diào)動了孩子的積極性，為后面的單根皮筋和雙根皮筋的探索奠定了基礎，單根皮筋的探索比較簡單，孩子們學習的較快，后面的雙根皮筋的探索上讓孩子自己發(fā)現(xiàn)了兩種變化，在此基礎上提高難度，根據(jù)孩子的能力差異，提供了兩種層面的操作展板，讓孩子探索操作。整個活動氣氛活躍，孩子們都很投入，根據(jù)老師的提示進行探索和操作，達到了一定的教學目標。但在小結(jié)語句上，對活動重點單根和雙根皮筋的科學性原理解釋的不到位。
好玩的魔術教案篇六
活動目標：
1．愿意與同伴一起游戲，體驗游戲的快樂。
2．每天都能高高興興上幼兒園。
3．認識各種物品，并能完整說出：我拿的是xx。
4．在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
5．使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經(jīng)學習了知識。
活動準備：
魔術袋一個，小手巾一條，各種物品數(shù)個。
活動過程：
1．老師出示小星星魔術袋，介紹魔術袋的來歷，引起幼兒的興趣；
2．讓幼兒觀察魔術袋，然后拿出小手巾，將小手巾放入袋中，打開魔術袋，小手巾不見了。讓幼兒再輪流看看魔術袋中有沒有小手巾，引起幼兒的好奇。
3．老師念咒語，“小星星，亮晶晶，小手巾，亮一亮，快出現(xiàn)，快出現(xiàn)，1，2，3！”，老師從魔術袋的暗格中拿出小手巾。
4．重復一次，此時鼓勵幼兒與老師一同念咒語可以引導幼兒念出身邊的玩具，然后老師悄悄從暗格中拿出孩子說出的玩具放入袋中，請出一位幼兒從魔術袋中拿出玩具，并能完整說出：我拿的是xx。
5．若時間充分可再繼續(xù)游戲，可拿出幼兒熟悉的玩具或物品，如小汽車，小娃娃放入袋中，由幼兒自己念咒語，自己拿出物品，并能完整說出：我拿的是xx。
活動反思：
大家在一起玩游戲的時候，我會讓他們來觀察小朋友，讓他們與老師示范動作，讓他們感受到都是老師的好寶寶。孩子的教育不光是在幼兒園教育，家庭教育也非常重要。孩子和家里人之間的親和力比較強，易溝通，放學的時候我會與家長溝通，讓家長與孩子交談，關于幼兒園的事情，詢問一下他們與其他小朋友的相處關系及其他們的點滴瑣事，讓他們喜歡說話善于交流。
幼兒之間的互動也逐漸頻繁了，要充分利用幼兒的互相幫助、互相學習的契機，引導幼兒樂于交往，會交往，促進幼兒社會性發(fā)展。
好玩的魔術教案篇七
活動目標：
1、通過看魔術培養(yǎng)幼兒觀察力及對事物的探究興趣。
2、通過嘗試操作魔術發(fā)展幼兒的動手能力。
3、感受魔術帶來的歡樂。
活動準備：
1、卡紙、撲克牌4張、
2、幼兒人手兩份卡紙。
活動過程：
1、教師以談話的方式導入活動。
2、表演撲克牌魔術，激發(fā)幼兒探究興趣。
3、引導幼兒探索“小兔子”魔術的秘密。
好玩的魔術教案篇八
“魔術”在人們眼里一直是個很神奇的東西，很多的人愛看魔術喜歡魔術。而在大班孩子的眼里，那個無所不能的人物——“魔術師”是非常神奇的，對于有了生活經(jīng)驗和獨立思維的大班孩子就會更加喜歡這個人物，并且興趣濃厚。由于天氣原因戶外活動時我給孩子們帶來了我曾經(jīng)看到過的一個活動《好玩的魔術》給幼兒上了一節(jié)有趣又生動，開心放松的課。
這個活動選材非常新穎，環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，讓人眼前一亮。在目標定位上是根據(jù)幼兒的實際能力，是幼兒可以達到的?；顒又胁还苁抢蠋熥兡g還是幼兒自己發(fā)現(xiàn)秘密自己操作都體驗到了快樂，被表演所吸引，也對老師產(chǎn)生了喜愛和崇拜之情。
活動過程中當老師變撲克小魔術時孩子們已被深深吸引了，這個神奇的事讓他們又驚又喜。尤其是后來幼兒先看老師變的“小兔”還有“一個小圈變大圈”的魔術，充分讓幼兒的思維得到鍛煉，幼兒們的想法因為魔術的神奇跟著也創(chuàng)意十足，因為魔術的謎底太讓人驚喜好奇了。
整這個活動中，幼兒非?？释约阂材馨涯g變出來，因此在實踐操作中，老師先讓幼兒由看老師變，自己猜，自己操作，到講解秘密，自己再做的情況下，幼兒對于魔術操作的不僅好，也非常有興趣，思維和動手能力一起提升。孩子們在周老師的帶領下，暢游在魔術的王國里。
對于這個活動我也進行了反思：如在老師變完“小兔”中應留些時間讓小朋友自己去猜想，然后再按自己的猜想去操作。
在揭開“小兔耳朵”和“一個小圈變一個大圈”活動的秘密中老師應對這兩個環(huán)節(jié)分別進行小結(jié)，讓幼兒更好的了解這些魔術中隱藏的秘密和變魔術時要用的“假動作”，讓幼兒能夠更好的學會魔術中的“假動作”“把秘密藏好”等“專業(yè)”知識。對這兩個知識點老師沒給孩子很好的提煉梳理，以致很多幼兒不明白也不會操作。
還有就是老師的引導語要簡單明確，在幼兒操作剪圈這個環(huán)節(jié)時老師示范操作中語言指令不夠明確導至有些幼兒剪圈剪到最后時不敢減下去，怕剪壞了。
總體來說這節(jié)活動還是比較成功的，孩子們參與的積極性也一直挺高，讓人意猶未盡。
好玩的魔術教案篇九
活動目的：
1、理解故事內(nèi)容，學習詞匯“變大”和“變小”。
2、能用肢體語言大膽表現(xiàn)“大”和“小”。
3、培養(yǎng)樂于助人的情感，體驗與同伴游戲的快樂。
活動準備：
米老鼠頭飾一個，魔術棒一根，魔術杯一個，小魔術棒若干，故事圖片四張。
活動過程：
一、欣賞故事1、以“米老鼠”變魔術的形式引入，激發(fā)的興趣。
2、借助圖片，引導邊聽故事邊回答問題。（米老鼠的“魔術棒”有什么本領？米老鼠是怎樣說的？）3、完整講述故事一遍。
二、游戲：“木頭人，變變變。”
1、交代游戲名稱及玩法。
玩法：與幼兒一邊拍手，一邊念：我們都是木頭人，一起跑跑變變變，大大大！（當念到“大大大”時，自由夸張地做“大”的肢體動作。）我們都是木頭人，一起跑跑變變變，小小小。（動作與“大”的相反。）2、組織幼兒游戲，鼓勵用肢體語言大膽表現(xiàn)“大和小”。
三、遷移游戲經(jīng)驗1、如果你有“魔術棒”，你想讓哪些東西變大或變??？(個別提問）2、自由探索——每人手持一根“魔術棒”，在周圍環(huán)境中尋找自己希望改變的物體（自由結(jié)束）。
附故事：米老鼠的“魔術棒”
有只米老鼠，它有一根神奇的魔術棒，能把大東西變小，把小東西變大。有一天，米老鼠來到草地上，看到小雞和小狗在爭吵，它跑過去問：“你們?yōu)槭裁闯臣埽俊毙‰u說：“我們都想吃這個蘋果，可是蘋果太小了，不夠分?！泵桌鲜笳f：“別擔心，試試我的魔術棒。”米老鼠用“魔術棒”指著小蘋果，嘴里說：“變變變，大大大！”小蘋果真的變成了大蘋果，小雞和小狗高高興興地吃到了香香甜甜的大蘋果。
有一回，米老鼠到兔媽媽家串門兒，路上，被一塊大石頭擋住了去路，它就拿出魔術棒，指著大石頭，嘴里說：“變變變，小小?。 贝笫^立刻變成了小石頭，米老鼠跨過了小石頭，繼續(xù)向前走。
走著走著，突然聽到一陣“救命啊，救命??！”的呼喊聲，米老鼠趕緊跑上前一看，不好！大灰狼正準備吃小雞，它趕緊拿出魔術棒，指著大灰狼，嘴里說：“變變變，小小??！“大灰狼立刻變小了，米老鼠用腳使勁一踩，把大灰狼踩死了，小雞得救了。
米老鼠救了小雞后，來到兔媽媽家，兔媽媽正在犯愁：“唉，胡蘿卜剛剛長出來，孩子們就吵著要吃。”米老鼠說：“別急別急，讓我來試試！”它用魔術棒指著一顆小小的胡蘿卜，嘴里說：“變變變，大大大！”胡蘿卜就長大了，兔媽媽高興得謝了又謝。
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好玩的魔術教案篇十
活動過程：
一、教師以談話導入活動，引起幼兒的興趣。
1．你們有沒有見過魔術表演，在哪里見過？是誰表演的？
2．教師表演紙牌小魔術，引起幼兒的興趣。
二、引導幼兒探索小兔子魔術的秘密。
1．出示紅色的紙變成小兔子。
2．教師變魔術，讓兔子耳朵動起來。
3．幼兒猜一猜：小兔子的耳朵是怎么動起來的？
4．幼兒第一次操作，引導幼兒探索其中的奧秘，教師巡回指導。（先把它變成一只小兔子，撕出兩只耳朵，往下撕，別撕歪了，小心點，中間的彎下去，然后把它撕掉，撕下的紙放到籃子里，再找一根線，穿進去，拉出來）。
5．教師揭示小兔子魔術的秘密。
6．幼兒第二次操作，體驗成功的喜悅。
三、引導幼兒探究紙圈魔術的秘密。
1．教師變紙環(huán)魔術，引起幼兒的興趣。
2．幼兒操作探索，教師巡回指導。
3．引導幼兒說說發(fā)現(xiàn)的秘密。
4．教師示范，小結(jié)，（你們以后表演這個魔術的時候，記住了，一定要把它藏好，不要被發(fā)現(xiàn)）并演示圈的怎么卷的。
四、展示紙圈新魔術，激發(fā)幼兒進一步探究的紙圈新魔術。
教師出示兩個紙圈套在一起紙環(huán)，幼兒探索其中的秘密。
好玩的魔術教案篇十一
1、初步掌握魔術技法：“假動作”、“遮擋”。
2、通過看魔術培養(yǎng)幼兒的觀察力及對事物的探究興趣，感受魔術帶來的歡樂。教學準備：
課件、一張紅色的紙、紙圈3個、兩圓套在一起的紙圈一個、剪刀。
人手兩份紅色的紙、人手兩個顏色不同紙圈、剪刀每人一把。教學重點與難點：初步掌握魔術技法：“假動作”、“遮擋”。感受魔術帶來的歡樂。教學方法與手段：談話法、觀察法、操作法、多媒體輔助教學教學過程：教師活動幼兒活動設計意圖一、教師以課件導入活動，引起幼兒的興趣。（出示課件）。
1、師：今天我請來了一位叔叔，他給我們帶來了一個節(jié)目，看看是什么呀？
提問：你們知道他是誰？他表演的是……？
2、你在哪里看到過魔術？我也會表演魔術哦，想看嗎？
1、集體觀察魔術表演，說出他在表演魔術，他是魔術大師：劉謙。
1、教師表演小兔子魔術。
2、幼兒第一次操作，教師巡回指導。
3、師：想知道秘密嗎？講解秘密在哪里。
師：那我們一起來學一學假動作。
4、幼兒第二次操作，教師巡回指導。
5、小結(jié)。
現(xiàn)在，做魔術師的感覺怎么樣？那好，想不想再來一個。1、集體觀察并根據(jù)教師提問回答。仔細觀察并思考小兔子的耳朵是怎么動起來的。
2、幼兒各自從椅子下面的籃子里拿出一張紙進行探索。
3、集體觀看，發(fā)現(xiàn)秘密。個別幼兒回答。
4、幼兒第二次操作。
5、成功的孩子變給后面的家長表演。在這一環(huán)節(jié)中，我給了幼兒自由寬松的氛圍，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)、探索小兔子魔術的秘密，充分體現(xiàn)了孩子在活動中的主體地位。而教師只是活動的支持者、引導者。
三、引導幼兒探究紙圈魔術的秘密。
2、幼兒操作，教師巡回指導。
3、師：好，成功的小朋友把你的紙圈舉起來過來。成功了嗎？那你們發(fā)現(xiàn)秘密了嗎？發(fā)現(xiàn)了什么秘密？1、猜想剪刀沿線把紙圈剪斷，紙圈會變成什么樣。個別幼兒進行交流。
2、傾聽教師布置的操作要求。幼兒各自操作，發(fā)現(xiàn)兩種顏色圈圈的不同。
3、根據(jù)探索結(jié)果，幼兒進行交流。
師：你們回到家里去試一試，好不好？
幼兒猜測，個別回答：大圈……。
前面環(huán)節(jié)的延伸，讓幼兒進一步思考，激發(fā)幼兒進一步探索的欲望，讓孩子回去能有目的的進行探索發(fā)現(xiàn)，讓活動一直延伸下去。延伸：讓幼兒回家，和爸爸媽媽再次進行探索，怎么讓一個紙圈中間剪開，變成二個紙圈，而且是二個套在一起的。
好玩的魔術教案篇十二
意圖：隨著幼兒年齡的增長，逐漸對事物有了強烈的求知欲。本活動中游戲活動即符合幼兒好奇、好玩的天性，又達到了培養(yǎng)幼兒探究事物的興趣。老師以變魔術的游戲激發(fā)了幼兒學習的熱情，真正體現(xiàn)了讓幼兒在玩中學、學中做的教學理念。同時還培養(yǎng)了幼兒的想象創(chuàng)造能力和動手表現(xiàn)能力。
活動目標：
1、通過看魔術培養(yǎng)幼兒觀察力及對事物的探究興趣。
2、通過嘗試操作魔術發(fā)展幼兒的動手能力。
3、感受魔術帶來的歡樂。
活動準備：
1、卡紙、撲克牌4張、
2、幼兒人手兩份卡紙。
活動過程：
1、教師以談話的方式導入活動。
2、表演撲克牌魔術，激發(fā)幼兒探究興趣。
*出示撲克牌，幼兒觀察撲克牌的顏色和花紋。老師現(xiàn)在只要吹口氣，撲克牌前后不同的顏色和花紋就會互換過來，你們相信嗎？（以提問的口吻吸引幼兒的注意力）魔術成功后，鼓勵幼兒參與進來，小朋友們想試試嗎？老師說123你們一起吹氣，看看能不能像老師一樣把撲克牌的前后互換過來。第一次試驗失敗，提醒幼兒要集中注意力再來一次，幼兒成功。老師給予表揚和鼓勵。
3、引導幼兒探索“小兔子”魔術的秘密。
*出示卡紙，小朋友們這張普通的卡紙其實是一只能動能跳的小兔子，現(xiàn)在讓老師把她請出來和你們打招呼好嗎？幼兒思考，一張長方形的普通卡紙，怎么會是一只能動能跳的小兔子呢？帶著疑問觀看老師的演示。小兔子的兩只長耳朵老師先把它叫出來（邊說邊演示）沿線撕下來，中間多余的部分向下折撕掉。小朋友們你們相信嗎？小兔子的耳朵會動，老師找一根線穿進去，把它拉出來看看，小兔子的耳朵動了沒？另一只我們也來試試。
*提問：你們看到老師穿進去的線了嗎？引導幼兒回憶老師的演示，兔子的耳朵為什么會動呢？幼兒回答：是白色的線、透明的線。現(xiàn)在請小朋友們自己動手操作，看看你們做出來的小兔子能不能像老師一樣可以動一動。
*幼兒操作，教師指導幫助。將你做好的小兔子拿出來，把線穿進去，試一試到底能不能動呢？幼兒嘗試失敗，討論老師如何讓兔子的耳朵動起來。老師演示正確方法，引導幼兒探索魔術的秘密所在。其實老師將中間折下去的部分留下了一些，并用藏在后面的大拇指拽動兔子的耳朵，使其動起來。幼兒再次操作，老師給予幫助和鼓勵。
4、教師總結(jié)：今天，小朋友們都當了一回魔術師，感覺怎么樣？非常厲害。魔術都有它的秘密，并且在表演的時候要做些假動作，讓觀眾看不出來，使魔術最神奇、最精彩的地方表演出來。雖然大家都已經(jīng)學會了，但還需要多多練習。哎呀，時間到了，老師要回魔法學校學習跟多好玩的魔術，下次再來表演給小朋友們看好嗎？再見！
好玩的魔術教案篇十三
二．目標：
1. 在看看玩玩中產(chǎn)生對事物的探究興趣，有一定觀察能力。
2. 通過嘗試玩紙魔術，發(fā)展動手能力，享受魔術帶來的歡樂。
1. 每人四條長紙條（畫好中線）
2. 每人兩張正方形便簽紙
3. 人手一把剪刀
1. 能仔細看老師表演魔術，在老師的指導下抓住魔術的竅門。
魔術師表演
t： 小朋友們有沒有見過魔術表演？你們看到的是什么魔術表演？
——請三四個幼兒來說說看過的魔術表演。
t： 我也會魔術，你信嗎？
——教師表演魔術。（餐巾紙還原魔術）
t： 你們想不想學魔術
t： 好，那我們今天先從簡單的魔術學起來好嗎？
教師表演
——會動的紙兔
t： 看，我手上有一張正方形的紙，看我是怎么把它變成一只會動的兔子的?？矗⊥米拥亩鋭悠饋砝?！洞洞左邊，再動動右邊！
t： 小朋友們想學嗎？好，請小朋友拿出你的小簍子里的正方形紙，跟著我一起做，先撕一條縫，載在旁邊撕一條一樣長的縫。把中間這塊翻到后面。好，現(xiàn)在請小朋友試一試，怎么讓小兔子的耳朵動起來的。
——請幼兒跟著老師一起學魔術，撕紙，并嘗試用手指控制小兔子的耳朵。
請一個小朋友說說怎么讓兔子耳朵動起來的。
t：原來，秘密在兔子后面的大拇指上，現(xiàn)在請小朋友們舉起你的小兔子，轉(zhuǎn)向后面，動動兔子耳朵，給我們的客人老師看看吧！
t： 看來你們已經(jīng)學會了這個魔術，所以，再難的魔術都是有小秘密的，只有仔細看才能發(fā)現(xiàn)這小秘密。
好的，那就請小朋友們也拿出一張紙條試一下。把紙條兩端連起來，拿剪刀沿中間的黑線剪開。有的小朋友說沒地方下剪刀，可以先將圈重疊起來剪一個口子，再把剪刀伸進去沿黑線剪。
t： 小朋友做得很好，現(xiàn)在看老師變一個更神奇的魔術， 還是一條紙，圍成了一個紙圈，還是沿中間的黑線往下剪，看看這次發(fā)生了什么？（一個大紙圈）
t： 這回有小朋友發(fā)現(xiàn)了里面的小秘密了~我們在圍圈的時候，將紙條的白色和紫色的一面粘了起來，然后剪出來就變成了一個大圈了?，F(xiàn)在我們再來試一下，看看你們能不能成功。（幼兒操作過程中教師指導）
t： 這個魔術是一個有名的數(shù)學家莫比烏斯發(fā)明的，所以這個環(huán)就叫做莫比烏斯環(huán)。老師手上還有一張紙條，看一下這張紙條會變成什么？（轉(zhuǎn)兩圈，變成兩個連著的小環(huán)）
t：這又是怎么變出來的？老師想先保守這個小秘密，請小朋友們回家和爸爸媽媽一起試試，然后明天來告訴我們有沒有成功，好嗎？。
好玩的魔術教案篇十四
1、觀察自己的手，用描畫的方法畫出手的輪廓。
2、創(chuàng)造性地描畫不同的手形，體驗小手變變變的樂趣。
幼兒活動材料《美術》第12頁，蠟筆。
導入
做手指游戲：一個手指頭呀，變呀變呀變，變成毛毛蟲呀，上爬爬下爬爬左爬爬右爬爬……
內(nèi)容
1、小手魔術師
引導幼兒觀察手的不同造型，想象手變成了什么，像什么。（山、樹枝、仙人掌、花等）
師幼共同游戲，體會用手造形的多種可能。
2、畫一畫小手的魔術
師：我們的小手的魔法好神奇啊，那怎么樣把我們的魔法保留下來呢？
幼兒思考自由回答
師：我們呀還可以把小手的魔法給畫下來。
教師示范描畫的方法：把左手放在紙上，右手拿起蠟筆靠在手的邊緣。從手腕開始畫，沿著手掌到小指、無名指、中指、食指、大拇指，再沿著手掌另一邊畫到手腕。
幼兒作畫，教師巡回指導。提醒幼兒沿手的邊緣描畫，描畫時放在紙上的手不能動。鼓勵幼兒大膽想象，用小手變換出不同的造形。
引導能力強的幼兒進行添畫，增加趣味性和情景性，鼓勵動作快的幼兒進行涂色。
3、結(jié)束活動
請個別幼兒說一說，做一做自己的小手魔術，引導其他幼兒進行模仿。
好玩的魔術教案篇十五
大班孩子們對魔術有一種與生俱來的濃厚興趣，表現(xiàn)出極大地好奇，在大班孩子的眼里，“魔術師”是非常神奇，無所不能的人物，有了部分生活經(jīng)驗和獨立思維的大班孩子就會更喜歡這個人物，并且興趣濃厚。為了讓幼兒上一節(jié)有趣又生動，開心放松的課。因此，這次教研課我選擇了大班綜合活動------《好玩的魔術》。
本次活動旨在引導幼兒通過觀看魔術表演和模擬魔術表演的活動，激發(fā)幼兒對魔術中科學原理的探究欲望和動手操作的興趣，帶領孩子們感受神奇的魔術，積極引導幼兒充分運用各種感官，動手動腦，主動探究魔術的秘密，并通過自己表演魔術的方式來表達探索的結(jié)果，最后通過設疑結(jié)束活動，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索的興趣。
在目標定位方面也是根據(jù)幼兒的實際能力，是幼兒可以達到的?；顒又胁还苁墙處熥兡g還是幼兒自己發(fā)現(xiàn)秘密自己操作都體驗到了快樂，被表演所吸引，也對老師產(chǎn)生了喜愛和崇拜之情。
活動中，我通過魔術“紙牌變色”吸引了幼兒的注意力，加上邀請了幼兒與我配合，更加提高了幼兒的興趣度，在情緒方面還調(diào)動了其他幼兒的積極性，在表演時，魔術的過程讓幼兒驚嘆。尤其是后來幼兒看老師變的“兔子耳朵”和“一個小圈變大圈”的魔術，充分的讓幼兒的思維得到鍛煉，幼兒們的想法因為魔術你的神奇跟著也創(chuàng)意十足。
整個活動中，幼兒非?？释约阂材馨雅熳兂鰜?，因此在實際操作中，我讓幼兒由看我變，自己猜，按自己猜的做，到講解秘密，自己再做的情況下，幼兒對于魔術的操作不僅好，也非常有興趣，思維和動手能力一起提升。
活動結(jié)束時，幼兒還是意猶未盡，對老師的魔術提出了種種質(zhì)疑因為懷疑所以不停的思考，因為思考要得到證實，語言方面也加強了，而對于魔術本身，幼兒也學會了“假動作”“把秘密藏好”等“專業(yè)”知識，一個個不亦樂乎。
當然活動中也有不足，在課堂上缺乏一種機智，或者說是缺乏一種應變能力，我不能很好地處理幼兒拋給我的“球”。比如，我問幼兒“相不相信我”之類的問題時，有些幼兒說相信，有些幼兒說不相信，我對他們的回答就一帶而過了，課后想想，我可以先對相信我的幼兒表示一句感謝：“謝謝你們相信我?！币矐搶Σ幌嘈盼业挠變河兴貞骸拔艺媾宸銈兊膽岩删??！边@兩句話不僅可以對幼兒的猜測有個回應，更是對不相信我的幼兒有了一種肯定，不相信是實話，現(xiàn)在的幼兒更多的都很相信老師，不管老師怎么樣，他們都相信，所以我覺得這種“懷疑精神”是很值得表揚的，這樣下次他們就更加敢大膽地發(fā)表自己的意見。
好玩的魔術教案篇十六
1、初步掌握魔術技法：“假動作”。
2、激發(fā)幼兒對事物的探究興趣，感受魔術帶來的歡樂。
彩色紙若干、背景音樂、教學課件、幼兒觀看過各種魔術表演
：撕小兔和探索魔術表演的方法。
教學方法與手段：演示法、操作法、多媒體輔助教學
一、實物導入
1、 師：今天我?guī)砹艘粡埣?，看，我把它變成了一只小兔子。我是用什么辦法把它變成兔子的？（撕）
2、 請小朋友們也來撕一撕，把它變成這樣一只兔子?！?BR> （幼兒動手操作，教師適當幫助操作中有困難的小朋友，鼓勵幼兒大膽探索撕兔子耳朵的方法。）
師：先撕完的小朋友可以試一試用什么辦法讓小兔子的耳朵動起來。
3、交流與探索。
師：你用了什么辦法使兔子耳朵動起來？（可以吹、用手撥動、跑起來等方法）
小結(jié)：你們想了很多辦法，可以用風的力量讓兔耳朵動起來，還可以用手，真動腦筋！
二、變魔術游戲。
1、教師示范變魔術。
師：這是一根神奇的透明的線，（穿到兔子耳朵里），現(xiàn)在我要拉動這根線，你們覺得兔子耳朵會動嗎？見證奇跡的時刻到了。
師：你想不想也來試一試這個魔術表演？
2、幼兒初次探索“拉線”，討論操作結(jié)果。
幼兒操作，教師巡回指導。（引導幼兒做出“引線”的動作，感受表演的樂趣）
師：為什么你的兔子耳朵動不了呢？
教師展示小兔子的背面：你們發(fā)現(xiàn)了什么秘密？除了紙沒有全部撕下來，還有一個什么秘密？（拇指在動）。
3、再次操作，探索讓小兔耳朵動起來的方法。
幼兒再次操作，教師觀察幼兒表現(xiàn)，收集問題。
小結(jié)：原來要往下拉動紙片才能使兔子耳朵動起來。
4、探索控制兔子耳朵的方法。
師：這次我們要讓小兔子聽話，請你試試讓左邊耳朵動一動的`方法，右邊耳朵動一動的方法，兩只耳朵一起動。
集體表演：我們學了新魔術，一起來表演一下吧。
三、活動延伸。
師小結(jié)：那個神奇的線是魔術師們經(jīng)常在變魔術時做的假動作。
師：今天我還帶來了一個魔術表演，請小朋友也來火眼金睛，找一找魔術中的假動作。
延伸與小結(jié)：大家可以回家以后把這個魔術表演給爸爸媽媽看。
好玩的魔術教案篇十七
設計意圖：
幼兒很好利用廢舊品。因此。我設計“好玩的紙”活動課程，在活動中，我將重視不同能力的幼兒，為了幼兒在不同的能力上有所提供，我將以學習者、引導者、觀察者、參與者的身份與幼兒相互動。
活動準備：
1、收集各種廢舊品：紙盒、信封、報紙、掛歷紙等。
2、海底背景圖一幅。
3、各類紙張：皺紋紙、卡紙、電光紙、包裝紙等。
活動目的：
1、培養(yǎng)幼兒要相互合作，并在活動中，體驗合作的愉快心情。
2、學習仔細地觀察，并能根據(jù)老師提供的材料進行簡單的操作。
3、能根據(jù)自己的想象，進行大膽的紙藝創(chuàng)作。
活動過程；
一、帶領幼兒自由的.參觀紙藝展覽。
三、引導幼兒進行自由的分組活動。
1、時尚風景：利用廢舊報紙制作各種服飾。
2、指偶游戲：讓幼兒根據(jù)信封的形狀，制作出相關的指偶。
3、小小玩具城：利用紙盒、紙杯等，讓幼兒制作飛機、機器人、汽車、昆蟲等。
4、海底世界：提供各色的紙張及水彩筆，讓幼兒自由的帆船、魚等，并把它粘貼到背景圖上。
5、提供信紙、蠟光紙、皺紋紙、電光紙、包裝紙，讓幼兒折花進行插花。
四、可根據(jù)活動過程的需要，組織一個“垃圾收購站”
五、作品展示會：
1、提供音樂，讓幼兒進行服裝展示。
2、指偶角色表演。
3、小小玩具城的展示。
4、對作品進行解說。
好玩的魔術教案篇十八
活動目標：
1、感知紙的特性，發(fā)現(xiàn)其不同的吸水性。
2、體會探究活動的樂趣，有積極探索的欲望。
3、認識記錄紙，學習記錄的方法，同伴之間能團結(jié)協(xié)作。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手操作能力。
5、初步了解紙的小常識。
活動準備：
1、知識經(jīng)驗：幼兒對各種紙有初步的認識，知道一些紙的名稱。
2、材料：毛邊紙、報紙、牛皮紙若干；記錄紙人手一份；臉盆若干。
活動過程：
（一）認識報紙、毛邊紙、牛皮紙。
1、讓幼兒摸一摸，初步感覺紙質(zhì)的不同。
（1）今天紙條寶寶我們做游戲，看看有哪些紙條寶寶，你們認識嗎？用手摸摸它們，跟它們打個招呼吧。（毛邊紙、報紙、牛皮紙）。
（2）它們的名字是：牛皮紙、皺紋紙、毛邊紙。我們來摸摸它們，和它們打個招呼吧！
2、讓幼兒動手撕紙，進一步感覺紙質(zhì)的不同。
（1）紙條寶寶會變魔術，變變變，看，他們變成什么了？（小紙片）是怎么變的？（用手撕的）請你們來變變看。
（2）在變的時候，哪種紙條寶寶最容易變成小紙片呢？（毛邊紙）。
3、猜一猜，誰吸水快。
如果把這三種紙放進水里會怎么樣？誰吸水最快呢？
1、玩紙船。
（1）紙寶寶變呀變，瞧，它們變成什么了？是哪些紙寶寶變的？
（2）如果把這三只小船放進水里，猜猜誰會最先沉下去？
（3）介紹記錄紙，學習記錄方法：小朋友們猜的都不一樣，我們來把猜的在記錄紙上記下來。先找到有小船標記的房子，后面分別是牛皮紙標記、報紙標記、還有毛邊紙標記。在第二層房子里有一個？它叫小問號，如果你猜是牛皮紙的小船先沉，就在小問號這層房子里，在牛皮紙標記的下面打個鉤。）。
（4）操作實驗：幼兒分組合作，將3種紙盒同時放進水中，觀察細微的變化，并進行記錄。（提醒幼兒不能用手碰小船。）。
2、水中開花。
（1）紙寶寶心里很高興，變成了許多花，猜一猜把三種紙寶寶變的花放在水里，哪種紙花最先開放？把猜的在記錄紙的第二幢房子里記錄下來。
（2）幼兒分組合作，將3種花同時放入水中，提醒幼兒放的時候花瓣朝上，比較不同質(zhì)地的紙在水中變化速度的差異。
（3）你發(fā)現(xiàn)了什么？哪種花最先開放？將你的發(fā)現(xiàn)記錄下來。
（三）觀察記錄表，討論實驗的`結(jié)果。
1、幼兒講述，發(fā)表見解。
（1）我們把游戲的結(jié)果都記錄下來了，在你們的記錄紙上，有沒有發(fā)現(xiàn)什么秘密？
（2）你發(fā)現(xiàn)哪種紙吸水最快？為什么會這樣？（因為這些紙吸水有快有慢）。
2、小結(jié)：今天我們玩的這幾個游戲，讓我們知道紙質(zhì)不同，它吸水就有快有慢。以后我們還可以用其他紙試一試，看看還有哪種紙吸水快，哪種紙吸水慢。
活動延伸：
1、在科學區(qū)和幼兒一起玩“小水滴賽跑”的游戲，進一步了解不同紙質(zhì)的紙吸水性的不同。
2、收集各種各樣的紙，根據(jù)紙的性質(zhì)了解其不同的用處。
小百科：造紙術是中國古代四大發(fā)明之一，它與指南針，火藥，印刷術一起，給中國古代文化的繁榮提供了物質(zhì)技術的基礎。
好玩的魔術教案篇十九
教師以談話的方式與幼兒互動，導入魔術的主題，引起幼兒的興趣，喚起幼兒對魔術觀看的經(jīng)驗。教師的語言風趣幽默，與幼兒的關系更像是親切的朋友。教師以開小玩笑的方式讓幼兒集中精神，充滿好奇和探究的欲望，為下面的魔術學習做了很好的鋪墊。教師為幼兒創(chuàng)造了一個神秘的環(huán)境，如：讓幼兒在自己的手上吹一口氣、假裝要拔頭發(fā)拉動兔子的耳朵、讓幼兒猜猜接下去會發(fā)生什么事情等，牢牢地抓住了幼兒的注意力，不知不覺中引發(fā)了幼兒的一系列思考。教師在活動過程中的示范比較清晰、明確。從之前撕紙的簡單小魔術一層一層過渡到比較難的長紙條變成環(huán)的魔術上，教師的教學條理十分明確。讓幼兒的驚喜一次比一次強烈，牢牢地抓住幼兒的眼球。
教師有調(diào)節(jié)活動氣氛的`能力，主動向幼兒要求掌聲，既與幼兒進行了良好的互動，又保持了幼兒高漲的積極性。同時，還能讓幼兒明白，作為一個觀賞者，要給予表演者肯定和鼓勵。
教師的教學內(nèi)容十分有創(chuàng)意，是幼兒喜歡和感興趣的。因此能在活動時掀起一個又一個的高潮。面對幼兒的大膽質(zhì)疑，教師給予了肯定和表揚，教師從容地面對幼兒所給出的不一樣的答案，耐心引導，爭取能為每一個幼兒進行解答。幼兒在看看玩玩中產(chǎn)生了對事物的探究興趣，觀察能力也隨之得到發(fā)展。教師鼓勵每一個幼兒都親自嘗試玩紙魔術，這樣既讓幼兒感受到了紙魔術帶來的快樂，同時也發(fā)展了孩子的動手能力。
整個活動中唯一讓我覺得可以改進的地方就是：教師在示范長紙條變成一個大圈的時候，沒有把手抬高，讓每一個幼兒都能觀察清楚，所以導致在此環(huán)節(jié)中，幼兒親自操作時幾乎沒有出現(xiàn)成功的幼兒。教師應該把手舉起，讓每個幼兒都更加清晰地看清教師的操作方法。
我認為，一節(jié)好的教學活動，不僅是要讓幼兒得到應該掌握的知識，完成教師的教育活動目標，更重要的是要讓幼兒在一個愉快的教學環(huán)境中得到自信和成功的體驗。而周老師的教學活動正是帶給了幼兒這兩種寶貴的精神財富。
在今后的教育教學過程中，我會以我的熱情爭取在教學上的不斷進步，成為一名合格的、能組織真正讓幼兒獲益的活動的幼兒教師。每一次的觀摩學習都會為我?guī)硇碌膭恿?，和新的前進方向。
無論是集體教學活動還是游戲活動，每一個活動的生動與有效都需要有適合孩子的教學方法和策略。
在進行了兩個關于風的科學、健康活動之后，第三個活動是一個語言游戲《云的歌》，該游戲從大班下冊《大自然的語言》主題的日?；顒又羞x取，主要鼓勵幼兒在學說散文的基礎上創(chuàng)編散文，表達語言的優(yōu)美和豐富，在游戲中體驗語言學習的有趣和快樂。
首先我用提問的方式引出云：“風兒有一個好朋友，你知道是誰嗎?”“是云”“云有什么本領呀?”“云會變的”“它會變出大獅子的”“會變出大老虎的”“會變成娃娃的”……這是孩子建立在了學習散文《云彩和風兒》的基礎上吧。
孩子的回答已經(jīng)到了下一步的游戲中，我出示事先準備好的云的圖片，對著云問它：“是呀，云娃娃，你什么時候?qū)W得本領這樣大?一會兒變花，一會兒變馬，一會兒變成胖娃娃。”(用問云娃娃的方式示范朗誦散文)“云娃娃的本領大不大呀?它的本領為什么這么大，讓我們問問云娃娃好嗎?”孩子們齊聲問起了云娃娃，教師作適當引導，這樣幼兒很快會說了散文的范句。
接著老師把游戲引入下一個環(huán)節(jié)，“我想問問云娃娃能不能變出我想要的東西，我們看看云娃娃有沒有答應好嗎?”“如果下次你再變，別忘了給我變條小手帕，幼兒園的小弟弟，天熱用它把汗擦?！薄霸仆尥抻袥]有變出小手帕呀?”“沒有”“請小朋友們來問問云娃娃吧?”等小朋友們一問完，我隨即把云朵換成了一張白色方形紙：“小手帕變出來了。”
“云娃娃變出了小手帕，你們還想讓云娃娃變出什么來呀?”請幼兒出主意。
我根據(jù)幼兒的要求隨意選一樣來變，“那就讓云娃娃變把槍吧，但是我們要問問云娃娃的?”引導幼兒用散文的語句問云娃娃：“……，如果下次你再變，別忘了變把小槍，我們幼兒園的小朋友游戲的時候要用它?！?BR> 在幼兒的問話中，我即刻把一張白紙撕成了一把槍的形狀，并且送到了那位想要槍的男孩手中。這下孩子們開始興奮起來，都想得到云娃娃變出了的東西。
我繼續(xù)請幼兒說說想請云娃娃變什么?
“變花”
“變蝴蝶”
“變星星”
“變小兔”
我在幼兒的朗誦聲中變出了花、蝴蝶、小兔，得到了云娃娃的禮物的幼兒多開心呀，其他小朋友就爭著也想要了，要星星的幼兒有好幾個?怎么辦得?最好一次變出幾個，這樣就同時滿足了幾個孩子的要求。
我把白紙折疊了四、五次，一次就撕出四、五顆星星了。這次我給幼兒提出了更高的要求，“你們要用優(yōu)美的聲音對云娃娃說，不然云娃娃是不會把禮物送過來的?！?BR> 孩子的聲音更動聽了，云娃娃變出的東西也越來越多了。
有時候，孩子們真的給我出了難題，要求云娃娃變的東西我撕起來有點難度，但是孩子還是喜歡云娃娃變的東西，什么東西到了孩子的眼里就抽象成他想象中的物品了，于是在云娃娃變的過程中孩子們創(chuàng)編著，學說著。
短短的20幾分鐘就過去了，還沒能滿足孩子的所有意愿，有的孩子想要云娃娃變的更多禮物。那好吧，讓我們吃過中飯繼續(xù)再變吧。
日常游戲活動是主題活動的不可缺少的一部分，它使主題活動得到鞏固和深化、延伸和拓展，更好地實現(xiàn)主題目標。
好玩的魔術教案篇二十
1、在看看、猜猜、玩玩的過程中，激發(fā)幼兒對魔術的探究興趣。
2、通過嘗試操作魔術，發(fā)展幼兒的動手能力。
3、在活動過程中，感受魔術帶來的快樂。
4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
教師：3個魔術視頻、教室和幼兒人手2份的紙。
一、教師以談話導入活動，觀看魔術視頻引起興趣
1、回憶生活經(jīng)驗：有沒有看過魔術表演？在哪里看到過誰變得？
3、魔術揭秘：到底是怎么一回事呢，我們一起來看一看。
知道是怎么一回事了吧！魔術真神奇，有時魔術師用一些假動作和特殊的手法來迷惑大家的眼睛。接下來，顧老師也來給大家表演一個魔術，你們想看嗎？（幼兒鼓掌）
二、引導幼兒探索小兔子魔術的秘密
1、教師取一張紅色的紙，先撕出小兔子，然后找根隱形的線讓兔子的耳朵動起來。
現(xiàn)在我讓這兩只小兔的耳朵聽我的話，可不可以？找跟線，穿進去，拉出來，耳朵耳朵聽我話，耳朵耳朵聽我話，小兔子的耳朵怎么樣啦？這邊可以嗎？耳朵耳朵聽我話，耳朵耳朵聽我話，這只兔子的另一只耳朵怎么樣啦？現(xiàn)在我想兩只耳朵一起動，可以嗎？用點力氣，線再拉長一點。
2、猜一猜：那小兔子的耳朵是怎么動起來的？
3、幼兒第一次操作，教師巡回指導。
有的小朋友想試一試了，老師這里有一張紅紙，你認為是什么樣的，就按照你的方法試一試，看看小兔子的耳朵會不會動起來，先把他變成小兔子，撕出兩只耳朵，小心點，別撕歪了。撕下的指頭放到籮筐里。
4、教師解密。
想知道嗎？（看反面）發(fā)現(xiàn)秘密了嗎？發(fā)現(xiàn)什么秘密了？（紙還留了一點，這是第一個秘密，難道光留了點就可以動了嗎？）示范。還發(fā)現(xiàn)什么秘密了？哪一根手動的??？兔子耳朵動顧老師的手也在動，我剛剛在變的時候，你們?yōu)槭裁礇]發(fā)現(xiàn)我的大拇指在動??？（藏在后面了）放在后面擋住了，所以看不見了，那你們等下再表演的時候也要把大拇指擋住了，不能讓觀眾看見了。
既然是我的大拇指在動，為什么我的另一只手要像拉線一樣的動呢？動動腦筋告訴我。讓觀眾以為真的有線在拉，其實有沒有?。浚]有）這就是魔術里的假動作。
5、幼兒第二次操作，教師巡回指導。
好了，魔術的秘密找到了，現(xiàn)在請小朋友們在來做魔術師，變給大家看一看，魔術的秘密不要忘記了啊，還有假動作也不要忘記呢。（老師巡回指導）魔術成功了嗎？表演給后面的客人老師看一看。
三、新魔術引發(fā)幼兒的思考魔術除了我們今天看到的這2種，還有許多種，顧老師這里還有一個魔術表演，我們一起來欣賞一下。
這個魔術師可真厲害，一張紙變出了這么多的雪花，你知道這個魔術是怎么變出來的嗎？
那我們回教室一起去尋找這個魔術的秘密吧。
利用變魔術的形式，吸引孩子們的注意力。對于小班幼兒來說，“變魔術”真的很神奇，尤其是老師給他們“施了魔法”之后，瓶子里的水真的能變了，孩子們都覺得非常有趣。整個活動中，都以圍繞“變魔術”來開展。能充分調(diào)動幼兒的積極性。
好玩的魔術教案篇一
活動目標：
1、通過看魔術培養(yǎng)幼兒的觀察力及對事物的探究興趣。
2、通過嘗試操作魔術，發(fā)展幼兒的動手能力。
3、感受魔術帶來的歡樂，激發(fā)幼兒的探索欲望。
4、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
5、培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象進行探索的興趣。
活動準備：
教師：一張紅色的紙、紙圈3個、兩圓套在一起的紙圈一個、剪刀。
幼兒：人手兩份紅色的紙、人手兩份顏色不同紙圈、剪刀每人一把。
活動過程：
一、教師以談話導入活動，引起幼兒的興趣。
二、引導幼兒探索小兔子魔術的秘密。
1、出示紅色的紙變成小兔子。
2、教師變魔術，讓兔子耳朵動起來。
3、幼兒說說魔術是怎么變出來的。
4、幼兒操作，探索其中的奧秘，教師巡回指導。（先把它變成一只小兔子，撕出兩只耳朵，往下撕，別撕歪了，小心點，中間的彎下去，然后把它撕掉，撕下的紙放到籃子里，先找一根線，穿進去，拉出來）。
三、引導幼兒探究紙圈魔術的秘密。
1、教師變紙環(huán)魔術，引起幼兒的興趣。
2、幼兒操作探索，教師巡回指導。
4、幼兒說說發(fā)現(xiàn)的秘密（一個環(huán)是正的，一個環(huán)是8字），并請個別幼兒示范把紙條變成擰好的圈。
5、教師示范（你們以后表演這個魔術的時候，記住了，一定要把它藏好，不要被發(fā)現(xiàn)）。
四、展示紙圈新魔術，激發(fā)幼兒進一步探究的紙圈新魔術。
教師示范紙圈變成兩個套在一起，幼兒探索其中的秘密。
活動反思：
整節(jié)課，孩子們的興趣被大大的吸引了，探索氣氛比較濃厚。老師在變魔術的時候，邊上的幼兒都在觀察，如果老師能把座位稍作調(diào)整，那可能幼兒會覺得更加神奇。實驗時，孩子們的探索欲望很強，有好多幼兒都能發(fā)現(xiàn)魔術的秘密，但也有部分孩子不會操作，這個時候老師的個別指導就相當?shù)闹匾?。在實驗結(jié)束之后，孩子們都把自己的紙環(huán)拿了回去，很有繼續(xù)表演的興趣。
這一次的教學活動，在前一次的基礎上，對座位進行了修改?；顒右婚_始幼兒的興趣就被吸引了過來，孩子們很快被老師的魔術吸引住了，但是在探索如何讓小兔子的耳朵動起來的時候，老師可以提供更多的操作材料，讓幼兒先有一個探索，思考的過程，而不是直接告訴幼兒耳朵動起來的秘密，相信這樣會更好。在紙環(huán)變魔術變完魔術以后，如果讓幼兒把紙放在桌上，再回到座位上講述發(fā)現(xiàn)的秘密，幼兒的注意力會更加集中。
好玩的魔術教案篇二
活動目標：
1、在看看、玩玩中，培養(yǎng)仔細的觀察力及對事物的探究興趣。
2、通過嘗試操作魔術，發(fā)展動手能力。
3、感受魔術帶來的歡樂。
4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
5、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關心他人的情感。
活動準備：
教師：撲克牌4張、紙圈3個、兩圓套在一起的紙圈一個、剪刀。
幼兒：人手兩份紅色的紙、人手兩份紙圈、剪刀每人一把。
活動過程：
一、教師以談話導入活動，表演手掌魔術引起興趣。
1、回憶生活經(jīng)驗：有沒有看過魔術表演？在哪里看到過誰變得？
2、表演小魔術：撲克牌大變身。
二、引導幼兒探索小兔子魔術的秘密。
1、教師取一張紅色的'紙，先撕出小兔子，然后找根隱形的線讓兔子的耳朵動起來。
2、猜一猜：小兔子的耳朵是怎么動起來的？
3、幼兒第一次操作，教師巡回指導。
4、教師解密。
5、幼兒第二次操作，教師巡回指導。
三、引導幼兒探究紙圈魔術的秘密。
1、出示紙圈幼兒猜測：拿剪刀沿線把紙圈剪斷，紙圈會變成什么樣子呢？
2、教師操作：用剪刀沿線中間剪斷，變成一個大圈。
3、幼兒操作，每人試不同顏色的兩個圈，教師巡回指導。
4、討論：你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
5、對比兩個圈的不同，并請個別幼兒嘗試制作一個圈。
四、展示紙圈新魔術，激發(fā)幼兒進一步探究的紙圈新魔術。
1、教師再次剪一個圈，變成兩個套在一起的圈，引發(fā)幼兒猜測。
2、請幼兒回去后再探索方法。
好玩的魔術教案篇三
1、初步掌握魔術技法：“假動作”、“遮擋”。
2、通過看魔術培養(yǎng)幼兒的觀察力及對事物的探究興趣，感受魔術帶來的歡樂。教學準備：
課件、一張紅色的紙、紙圈3個、兩圓套在一起的紙圈一個、剪刀。
人手兩份紅色的紙、人手兩個顏色不同紙圈、剪刀每人一把。教學重點與難點：初步掌握魔術技法：“假動作”、“遮擋”。感受魔術帶來的歡樂。教學方法與手段：談話法、觀察法、操作法、多媒體輔助教學教學過程：教師活動幼兒活動設計意圖一、教師以課件導入活動，引起幼兒的興趣。（出示課件）。
1、師：今天我請來了一位叔叔，他給我們帶來了一個節(jié)目，看看是什么呀？
提問：你們知道他是誰？他表演的是……？
2、你在哪里看到過魔術？我也會表演魔術哦，想看嗎？?。
1、集體觀察魔術表演，說出他在表演魔術，他是魔術大師：劉謙。
1、教師表演小兔子魔術。
2、幼兒第一次操作，教師巡回指導。
3、師：想知道秘密嗎？講解秘密在哪里。
師：那我們一起來學一學假動作。
4、幼兒第二次操作，教師巡回指導。
5、小結(jié)。
現(xiàn)在，做魔術師的感覺怎么樣？那好，想不想再來一個。1、集體觀察并根據(jù)教師提問回答。仔細觀察并思考小兔子的耳朵是怎么動起來的。
2、幼兒各自從椅子下面的籃子里拿出一張紙進行探索。
3、集體觀看，發(fā)現(xiàn)秘密。個別幼兒回答。
4、幼兒第二次操作。
5、成功的孩子變給后面的家長表演。在這一環(huán)節(jié)中，我給了幼兒自由寬松的氛圍，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)、探索小兔子魔術的秘密，充分體現(xiàn)了孩子在活動中的主體地位。而教師只是活動的支持者、引導者。
三、引導幼兒探究紙圈魔術的秘密。
2、幼兒操作，教師巡回指導。
3、師：好，成功的小朋友把你的紙圈舉起來過來。成功了嗎？那你們發(fā)現(xiàn)秘密了嗎？發(fā)現(xiàn)了什么秘密？1、猜想剪刀沿線把紙圈剪斷，紙圈會變成什么樣。個別幼兒進行交流。
2、傾聽教師布置的操作要求。幼兒各自操作，發(fā)現(xiàn)兩種顏色圈圈的不同。
3、根據(jù)探索結(jié)果，幼兒進行交流。
師：你們回到家里去試一試，好不好？?。
幼兒猜測，個別回答：大圈……。
好玩的魔術教案篇四
1、在看看、猜猜、玩玩的過程中，激發(fā)幼兒對魔術的探究興趣。
2、通過嘗試操作魔術，發(fā)展幼兒的動手能力。
3、在活動過程中，感受魔術帶來的快樂。
活動準備：
教師：3個魔術視頻、教室和幼兒人手2份的紙。
活動過程：
3、魔術揭秘：到底是怎么一回事呢，我們一一看。
知道是怎么一回事了吧！魔術真神奇，有時魔術師用一些假動作和特殊的手法來迷惑大家的眼睛。接下來，顧老師也來表演一個魔術，你們想看嗎？（幼兒鼓掌）二、引導幼兒探索小兔子魔術的秘密1、教師取一張紅色的紙，先撕出小兔子，然后找根隱形的線讓兔子的耳朵動起來。
現(xiàn)在我讓這兩只小兔的耳朵聽我的話，可不可以？找跟線，穿進去，拉出來，耳朵耳朵聽我話，耳朵耳朵聽我話，小兔子的耳朵怎么樣啦？這邊可以嗎？耳朵耳朵聽我話，耳朵耳朵聽我話，這只兔子的另一只耳朵怎么樣啦？現(xiàn)在我想兩只耳朵一起動，可以嗎？用點力氣，線再拉長一點。
2、猜一猜：那小兔子的耳朵是怎么動起來的？
3、幼兒第一次操作，教師巡回指導。
有的小朋友想試一試了，老師這里有一張紅紙，你認為是什么樣的，就按照你的方法試一試，看看小兔子的耳朵會不會動起來，先把他變成小兔子，撕出兩只耳朵，小心點，別撕歪了。撕下的指頭放到籮筐里。
4、教師解密。
想知道嗎？（看反面）發(fā)現(xiàn)秘密了嗎？發(fā)現(xiàn)什么秘密了？（紙還留了一點，這是第一個秘密，難道光留了點就可以動了嗎？）示范。還發(fā)現(xiàn)什么秘密了？哪一根手動的??？兔子耳朵動顧老師的手也在動，我剛剛在變的時候，你們?yōu)槭裁礇]發(fā)現(xiàn)我的大拇指在動??？（藏在后面了）放在后面擋住了，所以看不見了，那你們等下再表演的時候也要把大拇指擋住了，不能讓觀眾看見了。
既然是我的大拇指在動，為什么我的另一只手要像拉線一樣的動呢？動動腦筋告訴我。讓觀眾以為真的有線在拉，其實有沒有??？（沒有）這就是魔術里的假動作。
5、幼兒第二次操作，教師巡回指導。
好了，魔術的秘密找到了，現(xiàn)在請小朋友們在來做魔術師，變看一看，魔術的秘密不要忘記了啊，還有假動作也不要忘記呢。（老師巡回指導）魔術成功了嗎？表演給后面的客人老師看一看。
三、新魔術引發(fā)幼兒的思考魔術除了我們今天看到的這2種，還有許多種，顧老師這里還有一個魔術表演，我們一起來欣賞一下。
這個魔術師可真厲害，一張紙變出了這么多的雪花，你知道這個魔術是怎么變出來的嗎？
那我們回教室一起去尋找這個魔術的秘密吧。
好玩的魔術教案篇五
1、在看看、玩玩中，培養(yǎng)仔細的觀察力及對事物的探究興趣。
2、通過嘗試操作魔術，發(fā)展動手能力。
3、感受魔術帶來的歡樂。
4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
5、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關心他人的情感。
教師：撲克牌4張、紙圈3個、兩圓套在一起的紙圈一個、剪刀。
幼兒：人手兩份紅色的紙、人手兩份紙圈、剪刀每人一把。
一、教師以談話導入活動，表演手掌魔術引起興趣
1、回憶生活經(jīng)驗：有沒有看過魔術表演？在哪里看到過誰變得？
2、表演小魔術：撲克牌大變身。
二、引導幼兒探索小兔子魔術的秘密
1、教師取一張紅色的紙，先撕出小兔子，然后找根隱形的線讓兔子的耳朵動起來。
2、猜一猜：小兔子的耳朵是怎么動起來的？
3、幼兒第一次操作，教師巡回指導。
4、教師解密。
5、幼兒第二次操作，教師巡回指導。
三、引導幼兒探究紙圈魔術的秘密
1、出示紙圈幼兒猜測：拿剪刀沿線把紙圈剪斷，紙圈會變成什么樣子呢？
2、教師操作：用剪刀沿線中間剪斷，變成一個大圈。
3、幼兒操作，每人試不同顏色的兩個圈，教師巡回指導。
4、討論：你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
5、對比兩個圈的不同，并請個別幼兒嘗試制作一個圈。
四、展示紙圈新魔術，激發(fā)幼兒進一步探究的紙圈新魔術1、教師再次剪一個圈，變成兩個套在一起的圈，引發(fā)幼兒猜測。
2、請幼兒回去后再探索方法。
魔術一直是充滿著神秘，魔術表演也是人們比較喜歡的娛樂節(jié)目，把魔術帶入教學中引起了孩子的好奇心和探索欲。本次活動從剛開始的魔術表演導入主題，一下子調(diào)動了孩子的積極性，為后面的單根皮筋和雙根皮筋的探索奠定了基礎，單根皮筋的探索比較簡單，孩子們學習的較快，后面的雙根皮筋的探索上讓孩子自己發(fā)現(xiàn)了兩種變化，在此基礎上提高難度，根據(jù)孩子的能力差異，提供了兩種層面的操作展板，讓孩子探索操作。整個活動氣氛活躍，孩子們都很投入，根據(jù)老師的提示進行探索和操作，達到了一定的教學目標。但在小結(jié)語句上，對活動重點單根和雙根皮筋的科學性原理解釋的不到位。
好玩的魔術教案篇六
活動目標：
1．愿意與同伴一起游戲，體驗游戲的快樂。
2．每天都能高高興興上幼兒園。
3．認識各種物品，并能完整說出：我拿的是xx。
4．在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
5．使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經(jīng)學習了知識。
活動準備：
魔術袋一個，小手巾一條，各種物品數(shù)個。
活動過程：
1．老師出示小星星魔術袋，介紹魔術袋的來歷，引起幼兒的興趣；
2．讓幼兒觀察魔術袋，然后拿出小手巾，將小手巾放入袋中，打開魔術袋，小手巾不見了。讓幼兒再輪流看看魔術袋中有沒有小手巾，引起幼兒的好奇。
3．老師念咒語，“小星星，亮晶晶，小手巾，亮一亮，快出現(xiàn)，快出現(xiàn)，1，2，3！”，老師從魔術袋的暗格中拿出小手巾。
4．重復一次，此時鼓勵幼兒與老師一同念咒語可以引導幼兒念出身邊的玩具，然后老師悄悄從暗格中拿出孩子說出的玩具放入袋中，請出一位幼兒從魔術袋中拿出玩具，并能完整說出：我拿的是xx。
5．若時間充分可再繼續(xù)游戲，可拿出幼兒熟悉的玩具或物品，如小汽車，小娃娃放入袋中，由幼兒自己念咒語，自己拿出物品，并能完整說出：我拿的是xx。
活動反思：
大家在一起玩游戲的時候，我會讓他們來觀察小朋友，讓他們與老師示范動作，讓他們感受到都是老師的好寶寶。孩子的教育不光是在幼兒園教育，家庭教育也非常重要。孩子和家里人之間的親和力比較強，易溝通，放學的時候我會與家長溝通，讓家長與孩子交談，關于幼兒園的事情，詢問一下他們與其他小朋友的相處關系及其他們的點滴瑣事，讓他們喜歡說話善于交流。
幼兒之間的互動也逐漸頻繁了，要充分利用幼兒的互相幫助、互相學習的契機，引導幼兒樂于交往，會交往，促進幼兒社會性發(fā)展。
好玩的魔術教案篇七
活動目標：
1、通過看魔術培養(yǎng)幼兒觀察力及對事物的探究興趣。
2、通過嘗試操作魔術發(fā)展幼兒的動手能力。
3、感受魔術帶來的歡樂。
活動準備：
1、卡紙、撲克牌4張、
2、幼兒人手兩份卡紙。
活動過程：
1、教師以談話的方式導入活動。
2、表演撲克牌魔術，激發(fā)幼兒探究興趣。
3、引導幼兒探索“小兔子”魔術的秘密。
好玩的魔術教案篇八
“魔術”在人們眼里一直是個很神奇的東西，很多的人愛看魔術喜歡魔術。而在大班孩子的眼里，那個無所不能的人物——“魔術師”是非常神奇的，對于有了生活經(jīng)驗和獨立思維的大班孩子就會更加喜歡這個人物，并且興趣濃厚。由于天氣原因戶外活動時我給孩子們帶來了我曾經(jīng)看到過的一個活動《好玩的魔術》給幼兒上了一節(jié)有趣又生動，開心放松的課。
這個活動選材非常新穎，環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，讓人眼前一亮。在目標定位上是根據(jù)幼兒的實際能力，是幼兒可以達到的?；顒又胁还苁抢蠋熥兡g還是幼兒自己發(fā)現(xiàn)秘密自己操作都體驗到了快樂，被表演所吸引，也對老師產(chǎn)生了喜愛和崇拜之情。
活動過程中當老師變撲克小魔術時孩子們已被深深吸引了，這個神奇的事讓他們又驚又喜。尤其是后來幼兒先看老師變的“小兔”還有“一個小圈變大圈”的魔術，充分讓幼兒的思維得到鍛煉，幼兒們的想法因為魔術的神奇跟著也創(chuàng)意十足，因為魔術的謎底太讓人驚喜好奇了。
整這個活動中，幼兒非?？释约阂材馨涯g變出來，因此在實踐操作中，老師先讓幼兒由看老師變，自己猜，自己操作，到講解秘密，自己再做的情況下，幼兒對于魔術操作的不僅好，也非常有興趣，思維和動手能力一起提升。孩子們在周老師的帶領下，暢游在魔術的王國里。
對于這個活動我也進行了反思：如在老師變完“小兔”中應留些時間讓小朋友自己去猜想，然后再按自己的猜想去操作。
在揭開“小兔耳朵”和“一個小圈變一個大圈”活動的秘密中老師應對這兩個環(huán)節(jié)分別進行小結(jié)，讓幼兒更好的了解這些魔術中隱藏的秘密和變魔術時要用的“假動作”，讓幼兒能夠更好的學會魔術中的“假動作”“把秘密藏好”等“專業(yè)”知識。對這兩個知識點老師沒給孩子很好的提煉梳理，以致很多幼兒不明白也不會操作。
還有就是老師的引導語要簡單明確，在幼兒操作剪圈這個環(huán)節(jié)時老師示范操作中語言指令不夠明確導至有些幼兒剪圈剪到最后時不敢減下去，怕剪壞了。
總體來說這節(jié)活動還是比較成功的，孩子們參與的積極性也一直挺高，讓人意猶未盡。
好玩的魔術教案篇九
活動目的：
1、理解故事內(nèi)容，學習詞匯“變大”和“變小”。
2、能用肢體語言大膽表現(xiàn)“大”和“小”。
3、培養(yǎng)樂于助人的情感，體驗與同伴游戲的快樂。
活動準備：
米老鼠頭飾一個，魔術棒一根，魔術杯一個，小魔術棒若干，故事圖片四張。
活動過程：
一、欣賞故事1、以“米老鼠”變魔術的形式引入，激發(fā)的興趣。
2、借助圖片，引導邊聽故事邊回答問題。（米老鼠的“魔術棒”有什么本領？米老鼠是怎樣說的？）3、完整講述故事一遍。
二、游戲：“木頭人，變變變。”
1、交代游戲名稱及玩法。
玩法：與幼兒一邊拍手，一邊念：我們都是木頭人，一起跑跑變變變，大大大！（當念到“大大大”時，自由夸張地做“大”的肢體動作。）我們都是木頭人，一起跑跑變變變，小小小。（動作與“大”的相反。）2、組織幼兒游戲，鼓勵用肢體語言大膽表現(xiàn)“大和小”。
三、遷移游戲經(jīng)驗1、如果你有“魔術棒”，你想讓哪些東西變大或變??？(個別提問）2、自由探索——每人手持一根“魔術棒”，在周圍環(huán)境中尋找自己希望改變的物體（自由結(jié)束）。
附故事：米老鼠的“魔術棒”
有只米老鼠，它有一根神奇的魔術棒，能把大東西變小，把小東西變大。有一天，米老鼠來到草地上，看到小雞和小狗在爭吵，它跑過去問：“你們?yōu)槭裁闯臣埽俊毙‰u說：“我們都想吃這個蘋果，可是蘋果太小了，不夠分?！泵桌鲜笳f：“別擔心，試試我的魔術棒。”米老鼠用“魔術棒”指著小蘋果，嘴里說：“變變變，大大大！”小蘋果真的變成了大蘋果，小雞和小狗高高興興地吃到了香香甜甜的大蘋果。
有一回，米老鼠到兔媽媽家串門兒，路上，被一塊大石頭擋住了去路，它就拿出魔術棒，指著大石頭，嘴里說：“變變變，小小?。 贝笫^立刻變成了小石頭，米老鼠跨過了小石頭，繼續(xù)向前走。
走著走著，突然聽到一陣“救命啊，救命??！”的呼喊聲，米老鼠趕緊跑上前一看，不好！大灰狼正準備吃小雞，它趕緊拿出魔術棒，指著大灰狼，嘴里說：“變變變，小小??！“大灰狼立刻變小了，米老鼠用腳使勁一踩，把大灰狼踩死了，小雞得救了。
米老鼠救了小雞后，來到兔媽媽家，兔媽媽正在犯愁：“唉，胡蘿卜剛剛長出來，孩子們就吵著要吃。”米老鼠說：“別急別急，讓我來試試！”它用魔術棒指著一顆小小的胡蘿卜，嘴里說：“變變變，大大大！”胡蘿卜就長大了，兔媽媽高興得謝了又謝。
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好玩的魔術教案篇十
活動過程：
一、教師以談話導入活動，引起幼兒的興趣。
1．你們有沒有見過魔術表演，在哪里見過？是誰表演的？
2．教師表演紙牌小魔術，引起幼兒的興趣。
二、引導幼兒探索小兔子魔術的秘密。
1．出示紅色的紙變成小兔子。
2．教師變魔術，讓兔子耳朵動起來。
3．幼兒猜一猜：小兔子的耳朵是怎么動起來的？
4．幼兒第一次操作，引導幼兒探索其中的奧秘，教師巡回指導。（先把它變成一只小兔子，撕出兩只耳朵，往下撕，別撕歪了，小心點，中間的彎下去，然后把它撕掉，撕下的紙放到籃子里，再找一根線，穿進去，拉出來）。
5．教師揭示小兔子魔術的秘密。
6．幼兒第二次操作，體驗成功的喜悅。
三、引導幼兒探究紙圈魔術的秘密。
1．教師變紙環(huán)魔術，引起幼兒的興趣。
2．幼兒操作探索，教師巡回指導。
3．引導幼兒說說發(fā)現(xiàn)的秘密。
4．教師示范，小結(jié)，（你們以后表演這個魔術的時候，記住了，一定要把它藏好，不要被發(fā)現(xiàn)）并演示圈的怎么卷的。
四、展示紙圈新魔術，激發(fā)幼兒進一步探究的紙圈新魔術。
教師出示兩個紙圈套在一起紙環(huán)，幼兒探索其中的秘密。
好玩的魔術教案篇十一
1、初步掌握魔術技法：“假動作”、“遮擋”。
2、通過看魔術培養(yǎng)幼兒的觀察力及對事物的探究興趣，感受魔術帶來的歡樂。教學準備：
課件、一張紅色的紙、紙圈3個、兩圓套在一起的紙圈一個、剪刀。
人手兩份紅色的紙、人手兩個顏色不同紙圈、剪刀每人一把。教學重點與難點：初步掌握魔術技法：“假動作”、“遮擋”。感受魔術帶來的歡樂。教學方法與手段：談話法、觀察法、操作法、多媒體輔助教學教學過程：教師活動幼兒活動設計意圖一、教師以課件導入活動，引起幼兒的興趣。（出示課件）。
1、師：今天我請來了一位叔叔，他給我們帶來了一個節(jié)目，看看是什么呀？
提問：你們知道他是誰？他表演的是……？
2、你在哪里看到過魔術？我也會表演魔術哦，想看嗎？
1、集體觀察魔術表演，說出他在表演魔術，他是魔術大師：劉謙。
1、教師表演小兔子魔術。
2、幼兒第一次操作，教師巡回指導。
3、師：想知道秘密嗎？講解秘密在哪里。
師：那我們一起來學一學假動作。
4、幼兒第二次操作，教師巡回指導。
5、小結(jié)。
現(xiàn)在，做魔術師的感覺怎么樣？那好，想不想再來一個。1、集體觀察并根據(jù)教師提問回答。仔細觀察并思考小兔子的耳朵是怎么動起來的。
2、幼兒各自從椅子下面的籃子里拿出一張紙進行探索。
3、集體觀看，發(fā)現(xiàn)秘密。個別幼兒回答。
4、幼兒第二次操作。
5、成功的孩子變給后面的家長表演。在這一環(huán)節(jié)中，我給了幼兒自由寬松的氛圍，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)、探索小兔子魔術的秘密，充分體現(xiàn)了孩子在活動中的主體地位。而教師只是活動的支持者、引導者。
三、引導幼兒探究紙圈魔術的秘密。
2、幼兒操作，教師巡回指導。
3、師：好，成功的小朋友把你的紙圈舉起來過來。成功了嗎？那你們發(fā)現(xiàn)秘密了嗎？發(fā)現(xiàn)了什么秘密？1、猜想剪刀沿線把紙圈剪斷，紙圈會變成什么樣。個別幼兒進行交流。
2、傾聽教師布置的操作要求。幼兒各自操作，發(fā)現(xiàn)兩種顏色圈圈的不同。
3、根據(jù)探索結(jié)果，幼兒進行交流。
師：你們回到家里去試一試，好不好？
幼兒猜測，個別回答：大圈……。
前面環(huán)節(jié)的延伸，讓幼兒進一步思考，激發(fā)幼兒進一步探索的欲望，讓孩子回去能有目的的進行探索發(fā)現(xiàn)，讓活動一直延伸下去。延伸：讓幼兒回家，和爸爸媽媽再次進行探索，怎么讓一個紙圈中間剪開，變成二個紙圈，而且是二個套在一起的。
好玩的魔術教案篇十二
意圖：隨著幼兒年齡的增長，逐漸對事物有了強烈的求知欲。本活動中游戲活動即符合幼兒好奇、好玩的天性，又達到了培養(yǎng)幼兒探究事物的興趣。老師以變魔術的游戲激發(fā)了幼兒學習的熱情，真正體現(xiàn)了讓幼兒在玩中學、學中做的教學理念。同時還培養(yǎng)了幼兒的想象創(chuàng)造能力和動手表現(xiàn)能力。
活動目標：
1、通過看魔術培養(yǎng)幼兒觀察力及對事物的探究興趣。
2、通過嘗試操作魔術發(fā)展幼兒的動手能力。
3、感受魔術帶來的歡樂。
活動準備：
1、卡紙、撲克牌4張、
2、幼兒人手兩份卡紙。
活動過程：
1、教師以談話的方式導入活動。
2、表演撲克牌魔術，激發(fā)幼兒探究興趣。
*出示撲克牌，幼兒觀察撲克牌的顏色和花紋。老師現(xiàn)在只要吹口氣，撲克牌前后不同的顏色和花紋就會互換過來，你們相信嗎？（以提問的口吻吸引幼兒的注意力）魔術成功后，鼓勵幼兒參與進來，小朋友們想試試嗎？老師說123你們一起吹氣，看看能不能像老師一樣把撲克牌的前后互換過來。第一次試驗失敗，提醒幼兒要集中注意力再來一次，幼兒成功。老師給予表揚和鼓勵。
3、引導幼兒探索“小兔子”魔術的秘密。
*出示卡紙，小朋友們這張普通的卡紙其實是一只能動能跳的小兔子，現(xiàn)在讓老師把她請出來和你們打招呼好嗎？幼兒思考，一張長方形的普通卡紙，怎么會是一只能動能跳的小兔子呢？帶著疑問觀看老師的演示。小兔子的兩只長耳朵老師先把它叫出來（邊說邊演示）沿線撕下來，中間多余的部分向下折撕掉。小朋友們你們相信嗎？小兔子的耳朵會動，老師找一根線穿進去，把它拉出來看看，小兔子的耳朵動了沒？另一只我們也來試試。
*提問：你們看到老師穿進去的線了嗎？引導幼兒回憶老師的演示，兔子的耳朵為什么會動呢？幼兒回答：是白色的線、透明的線。現(xiàn)在請小朋友們自己動手操作，看看你們做出來的小兔子能不能像老師一樣可以動一動。
*幼兒操作，教師指導幫助。將你做好的小兔子拿出來，把線穿進去，試一試到底能不能動呢？幼兒嘗試失敗，討論老師如何讓兔子的耳朵動起來。老師演示正確方法，引導幼兒探索魔術的秘密所在。其實老師將中間折下去的部分留下了一些，并用藏在后面的大拇指拽動兔子的耳朵，使其動起來。幼兒再次操作，老師給予幫助和鼓勵。
4、教師總結(jié)：今天，小朋友們都當了一回魔術師，感覺怎么樣？非常厲害。魔術都有它的秘密，并且在表演的時候要做些假動作，讓觀眾看不出來，使魔術最神奇、最精彩的地方表演出來。雖然大家都已經(jīng)學會了，但還需要多多練習。哎呀，時間到了，老師要回魔法學校學習跟多好玩的魔術，下次再來表演給小朋友們看好嗎？再見！
好玩的魔術教案篇十三
二．目標：
1. 在看看玩玩中產(chǎn)生對事物的探究興趣，有一定觀察能力。
2. 通過嘗試玩紙魔術，發(fā)展動手能力，享受魔術帶來的歡樂。
1. 每人四條長紙條（畫好中線）
2. 每人兩張正方形便簽紙
3. 人手一把剪刀
1. 能仔細看老師表演魔術，在老師的指導下抓住魔術的竅門。
魔術師表演
t： 小朋友們有沒有見過魔術表演？你們看到的是什么魔術表演？
——請三四個幼兒來說說看過的魔術表演。
t： 我也會魔術，你信嗎？
——教師表演魔術。（餐巾紙還原魔術）
t： 你們想不想學魔術
t： 好，那我們今天先從簡單的魔術學起來好嗎？
教師表演
——會動的紙兔
t： 看，我手上有一張正方形的紙，看我是怎么把它變成一只會動的兔子的?？矗⊥米拥亩鋭悠饋砝?！洞洞左邊，再動動右邊！
t： 小朋友們想學嗎？好，請小朋友拿出你的小簍子里的正方形紙，跟著我一起做，先撕一條縫，載在旁邊撕一條一樣長的縫。把中間這塊翻到后面。好，現(xiàn)在請小朋友試一試，怎么讓小兔子的耳朵動起來的。
——請幼兒跟著老師一起學魔術，撕紙，并嘗試用手指控制小兔子的耳朵。
請一個小朋友說說怎么讓兔子耳朵動起來的。
t：原來，秘密在兔子后面的大拇指上，現(xiàn)在請小朋友們舉起你的小兔子，轉(zhuǎn)向后面，動動兔子耳朵，給我們的客人老師看看吧！
t： 看來你們已經(jīng)學會了這個魔術，所以，再難的魔術都是有小秘密的，只有仔細看才能發(fā)現(xiàn)這小秘密。
好的，那就請小朋友們也拿出一張紙條試一下。把紙條兩端連起來，拿剪刀沿中間的黑線剪開。有的小朋友說沒地方下剪刀，可以先將圈重疊起來剪一個口子，再把剪刀伸進去沿黑線剪。
t： 小朋友做得很好，現(xiàn)在看老師變一個更神奇的魔術， 還是一條紙，圍成了一個紙圈，還是沿中間的黑線往下剪，看看這次發(fā)生了什么？（一個大紙圈）
t： 這回有小朋友發(fā)現(xiàn)了里面的小秘密了~我們在圍圈的時候，將紙條的白色和紫色的一面粘了起來，然后剪出來就變成了一個大圈了?，F(xiàn)在我們再來試一下，看看你們能不能成功。（幼兒操作過程中教師指導）
t： 這個魔術是一個有名的數(shù)學家莫比烏斯發(fā)明的，所以這個環(huán)就叫做莫比烏斯環(huán)。老師手上還有一張紙條，看一下這張紙條會變成什么？（轉(zhuǎn)兩圈，變成兩個連著的小環(huán)）
t：這又是怎么變出來的？老師想先保守這個小秘密，請小朋友們回家和爸爸媽媽一起試試，然后明天來告訴我們有沒有成功，好嗎？。
好玩的魔術教案篇十四
1、觀察自己的手，用描畫的方法畫出手的輪廓。
2、創(chuàng)造性地描畫不同的手形，體驗小手變變變的樂趣。
幼兒活動材料《美術》第12頁，蠟筆。
導入
做手指游戲：一個手指頭呀，變呀變呀變，變成毛毛蟲呀，上爬爬下爬爬左爬爬右爬爬……
內(nèi)容
1、小手魔術師
引導幼兒觀察手的不同造型，想象手變成了什么，像什么。（山、樹枝、仙人掌、花等）
師幼共同游戲，體會用手造形的多種可能。
2、畫一畫小手的魔術
師：我們的小手的魔法好神奇啊，那怎么樣把我們的魔法保留下來呢？
幼兒思考自由回答
師：我們呀還可以把小手的魔法給畫下來。
教師示范描畫的方法：把左手放在紙上，右手拿起蠟筆靠在手的邊緣。從手腕開始畫，沿著手掌到小指、無名指、中指、食指、大拇指，再沿著手掌另一邊畫到手腕。
幼兒作畫，教師巡回指導。提醒幼兒沿手的邊緣描畫，描畫時放在紙上的手不能動。鼓勵幼兒大膽想象，用小手變換出不同的造形。
引導能力強的幼兒進行添畫，增加趣味性和情景性，鼓勵動作快的幼兒進行涂色。
3、結(jié)束活動
請個別幼兒說一說，做一做自己的小手魔術，引導其他幼兒進行模仿。
好玩的魔術教案篇十五
大班孩子們對魔術有一種與生俱來的濃厚興趣，表現(xiàn)出極大地好奇，在大班孩子的眼里，“魔術師”是非常神奇，無所不能的人物，有了部分生活經(jīng)驗和獨立思維的大班孩子就會更喜歡這個人物，并且興趣濃厚。為了讓幼兒上一節(jié)有趣又生動，開心放松的課。因此，這次教研課我選擇了大班綜合活動------《好玩的魔術》。
本次活動旨在引導幼兒通過觀看魔術表演和模擬魔術表演的活動，激發(fā)幼兒對魔術中科學原理的探究欲望和動手操作的興趣，帶領孩子們感受神奇的魔術，積極引導幼兒充分運用各種感官，動手動腦，主動探究魔術的秘密，并通過自己表演魔術的方式來表達探索的結(jié)果，最后通過設疑結(jié)束活動，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索的興趣。
在目標定位方面也是根據(jù)幼兒的實際能力，是幼兒可以達到的?；顒又胁还苁墙處熥兡g還是幼兒自己發(fā)現(xiàn)秘密自己操作都體驗到了快樂，被表演所吸引，也對老師產(chǎn)生了喜愛和崇拜之情。
活動中，我通過魔術“紙牌變色”吸引了幼兒的注意力，加上邀請了幼兒與我配合，更加提高了幼兒的興趣度，在情緒方面還調(diào)動了其他幼兒的積極性，在表演時，魔術的過程讓幼兒驚嘆。尤其是后來幼兒看老師變的“兔子耳朵”和“一個小圈變大圈”的魔術，充分的讓幼兒的思維得到鍛煉，幼兒們的想法因為魔術你的神奇跟著也創(chuàng)意十足。
整個活動中，幼兒非?？释约阂材馨雅熳兂鰜?，因此在實際操作中，我讓幼兒由看我變，自己猜，按自己猜的做，到講解秘密，自己再做的情況下，幼兒對于魔術的操作不僅好，也非常有興趣，思維和動手能力一起提升。
活動結(jié)束時，幼兒還是意猶未盡，對老師的魔術提出了種種質(zhì)疑因為懷疑所以不停的思考，因為思考要得到證實，語言方面也加強了，而對于魔術本身，幼兒也學會了“假動作”“把秘密藏好”等“專業(yè)”知識，一個個不亦樂乎。
當然活動中也有不足，在課堂上缺乏一種機智，或者說是缺乏一種應變能力，我不能很好地處理幼兒拋給我的“球”。比如，我問幼兒“相不相信我”之類的問題時，有些幼兒說相信，有些幼兒說不相信，我對他們的回答就一帶而過了，課后想想，我可以先對相信我的幼兒表示一句感謝：“謝謝你們相信我?！币矐搶Σ幌嘈盼业挠變河兴貞骸拔艺媾宸銈兊膽岩删??！边@兩句話不僅可以對幼兒的猜測有個回應，更是對不相信我的幼兒有了一種肯定，不相信是實話，現(xiàn)在的幼兒更多的都很相信老師，不管老師怎么樣，他們都相信，所以我覺得這種“懷疑精神”是很值得表揚的，這樣下次他們就更加敢大膽地發(fā)表自己的意見。
好玩的魔術教案篇十六
1、初步掌握魔術技法：“假動作”。
2、激發(fā)幼兒對事物的探究興趣，感受魔術帶來的歡樂。
彩色紙若干、背景音樂、教學課件、幼兒觀看過各種魔術表演
：撕小兔和探索魔術表演的方法。
教學方法與手段：演示法、操作法、多媒體輔助教學
一、實物導入
1、 師：今天我?guī)砹艘粡埣?，看，我把它變成了一只小兔子。我是用什么辦法把它變成兔子的？（撕）
2、 請小朋友們也來撕一撕，把它變成這樣一只兔子?！?BR> （幼兒動手操作，教師適當幫助操作中有困難的小朋友，鼓勵幼兒大膽探索撕兔子耳朵的方法。）
師：先撕完的小朋友可以試一試用什么辦法讓小兔子的耳朵動起來。
3、交流與探索。
師：你用了什么辦法使兔子耳朵動起來？（可以吹、用手撥動、跑起來等方法）
小結(jié)：你們想了很多辦法，可以用風的力量讓兔耳朵動起來，還可以用手，真動腦筋！
二、變魔術游戲。
1、教師示范變魔術。
師：這是一根神奇的透明的線，（穿到兔子耳朵里），現(xiàn)在我要拉動這根線，你們覺得兔子耳朵會動嗎？見證奇跡的時刻到了。
師：你想不想也來試一試這個魔術表演？
2、幼兒初次探索“拉線”，討論操作結(jié)果。
幼兒操作，教師巡回指導。（引導幼兒做出“引線”的動作，感受表演的樂趣）
師：為什么你的兔子耳朵動不了呢？
教師展示小兔子的背面：你們發(fā)現(xiàn)了什么秘密？除了紙沒有全部撕下來，還有一個什么秘密？（拇指在動）。
3、再次操作，探索讓小兔耳朵動起來的方法。
幼兒再次操作，教師觀察幼兒表現(xiàn)，收集問題。
小結(jié)：原來要往下拉動紙片才能使兔子耳朵動起來。
4、探索控制兔子耳朵的方法。
師：這次我們要讓小兔子聽話，請你試試讓左邊耳朵動一動的`方法，右邊耳朵動一動的方法，兩只耳朵一起動。
集體表演：我們學了新魔術，一起來表演一下吧。
三、活動延伸。
師小結(jié)：那個神奇的線是魔術師們經(jīng)常在變魔術時做的假動作。
師：今天我還帶來了一個魔術表演，請小朋友也來火眼金睛，找一找魔術中的假動作。
延伸與小結(jié)：大家可以回家以后把這個魔術表演給爸爸媽媽看。
好玩的魔術教案篇十七
設計意圖：
幼兒很好利用廢舊品。因此。我設計“好玩的紙”活動課程，在活動中，我將重視不同能力的幼兒，為了幼兒在不同的能力上有所提供，我將以學習者、引導者、觀察者、參與者的身份與幼兒相互動。
活動準備：
1、收集各種廢舊品：紙盒、信封、報紙、掛歷紙等。
2、海底背景圖一幅。
3、各類紙張：皺紋紙、卡紙、電光紙、包裝紙等。
活動目的：
1、培養(yǎng)幼兒要相互合作，并在活動中，體驗合作的愉快心情。
2、學習仔細地觀察，并能根據(jù)老師提供的材料進行簡單的操作。
3、能根據(jù)自己的想象，進行大膽的紙藝創(chuàng)作。
活動過程；
一、帶領幼兒自由的.參觀紙藝展覽。
三、引導幼兒進行自由的分組活動。
1、時尚風景：利用廢舊報紙制作各種服飾。
2、指偶游戲：讓幼兒根據(jù)信封的形狀，制作出相關的指偶。
3、小小玩具城：利用紙盒、紙杯等，讓幼兒制作飛機、機器人、汽車、昆蟲等。
4、海底世界：提供各色的紙張及水彩筆，讓幼兒自由的帆船、魚等，并把它粘貼到背景圖上。
5、提供信紙、蠟光紙、皺紋紙、電光紙、包裝紙，讓幼兒折花進行插花。
四、可根據(jù)活動過程的需要，組織一個“垃圾收購站”
五、作品展示會：
1、提供音樂，讓幼兒進行服裝展示。
2、指偶角色表演。
3、小小玩具城的展示。
4、對作品進行解說。
好玩的魔術教案篇十八
活動目標：
1、感知紙的特性，發(fā)現(xiàn)其不同的吸水性。
2、體會探究活動的樂趣，有積極探索的欲望。
3、認識記錄紙，學習記錄的方法，同伴之間能團結(jié)協(xié)作。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手操作能力。
5、初步了解紙的小常識。
活動準備：
1、知識經(jīng)驗：幼兒對各種紙有初步的認識，知道一些紙的名稱。
2、材料：毛邊紙、報紙、牛皮紙若干；記錄紙人手一份；臉盆若干。
活動過程：
（一）認識報紙、毛邊紙、牛皮紙。
1、讓幼兒摸一摸，初步感覺紙質(zhì)的不同。
（1）今天紙條寶寶我們做游戲，看看有哪些紙條寶寶，你們認識嗎？用手摸摸它們，跟它們打個招呼吧。（毛邊紙、報紙、牛皮紙）。
（2）它們的名字是：牛皮紙、皺紋紙、毛邊紙。我們來摸摸它們，和它們打個招呼吧！
2、讓幼兒動手撕紙，進一步感覺紙質(zhì)的不同。
（1）紙條寶寶會變魔術，變變變，看，他們變成什么了？（小紙片）是怎么變的？（用手撕的）請你們來變變看。
（2）在變的時候，哪種紙條寶寶最容易變成小紙片呢？（毛邊紙）。
3、猜一猜，誰吸水快。
如果把這三種紙放進水里會怎么樣？誰吸水最快呢？
1、玩紙船。
（1）紙寶寶變呀變，瞧，它們變成什么了？是哪些紙寶寶變的？
（2）如果把這三只小船放進水里，猜猜誰會最先沉下去？
（3）介紹記錄紙，學習記錄方法：小朋友們猜的都不一樣，我們來把猜的在記錄紙上記下來。先找到有小船標記的房子，后面分別是牛皮紙標記、報紙標記、還有毛邊紙標記。在第二層房子里有一個？它叫小問號，如果你猜是牛皮紙的小船先沉，就在小問號這層房子里，在牛皮紙標記的下面打個鉤。）。
（4）操作實驗：幼兒分組合作，將3種紙盒同時放進水中，觀察細微的變化，并進行記錄。（提醒幼兒不能用手碰小船。）。
2、水中開花。
（1）紙寶寶心里很高興，變成了許多花，猜一猜把三種紙寶寶變的花放在水里，哪種紙花最先開放？把猜的在記錄紙的第二幢房子里記錄下來。
（2）幼兒分組合作，將3種花同時放入水中，提醒幼兒放的時候花瓣朝上，比較不同質(zhì)地的紙在水中變化速度的差異。
（3）你發(fā)現(xiàn)了什么？哪種花最先開放？將你的發(fā)現(xiàn)記錄下來。
（三）觀察記錄表，討論實驗的`結(jié)果。
1、幼兒講述，發(fā)表見解。
（1）我們把游戲的結(jié)果都記錄下來了，在你們的記錄紙上，有沒有發(fā)現(xiàn)什么秘密？
（2）你發(fā)現(xiàn)哪種紙吸水最快？為什么會這樣？（因為這些紙吸水有快有慢）。
2、小結(jié)：今天我們玩的這幾個游戲，讓我們知道紙質(zhì)不同，它吸水就有快有慢。以后我們還可以用其他紙試一試，看看還有哪種紙吸水快，哪種紙吸水慢。
活動延伸：
1、在科學區(qū)和幼兒一起玩“小水滴賽跑”的游戲，進一步了解不同紙質(zhì)的紙吸水性的不同。
2、收集各種各樣的紙，根據(jù)紙的性質(zhì)了解其不同的用處。
小百科：造紙術是中國古代四大發(fā)明之一，它與指南針，火藥，印刷術一起，給中國古代文化的繁榮提供了物質(zhì)技術的基礎。
好玩的魔術教案篇十九
教師以談話的方式與幼兒互動，導入魔術的主題，引起幼兒的興趣，喚起幼兒對魔術觀看的經(jīng)驗。教師的語言風趣幽默，與幼兒的關系更像是親切的朋友。教師以開小玩笑的方式讓幼兒集中精神，充滿好奇和探究的欲望，為下面的魔術學習做了很好的鋪墊。教師為幼兒創(chuàng)造了一個神秘的環(huán)境，如：讓幼兒在自己的手上吹一口氣、假裝要拔頭發(fā)拉動兔子的耳朵、讓幼兒猜猜接下去會發(fā)生什么事情等，牢牢地抓住了幼兒的注意力，不知不覺中引發(fā)了幼兒的一系列思考。教師在活動過程中的示范比較清晰、明確。從之前撕紙的簡單小魔術一層一層過渡到比較難的長紙條變成環(huán)的魔術上，教師的教學條理十分明確。讓幼兒的驚喜一次比一次強烈，牢牢地抓住幼兒的眼球。
教師有調(diào)節(jié)活動氣氛的`能力，主動向幼兒要求掌聲，既與幼兒進行了良好的互動，又保持了幼兒高漲的積極性。同時，還能讓幼兒明白，作為一個觀賞者，要給予表演者肯定和鼓勵。
教師的教學內(nèi)容十分有創(chuàng)意，是幼兒喜歡和感興趣的。因此能在活動時掀起一個又一個的高潮。面對幼兒的大膽質(zhì)疑，教師給予了肯定和表揚，教師從容地面對幼兒所給出的不一樣的答案，耐心引導，爭取能為每一個幼兒進行解答。幼兒在看看玩玩中產(chǎn)生了對事物的探究興趣，觀察能力也隨之得到發(fā)展。教師鼓勵每一個幼兒都親自嘗試玩紙魔術，這樣既讓幼兒感受到了紙魔術帶來的快樂，同時也發(fā)展了孩子的動手能力。
整個活動中唯一讓我覺得可以改進的地方就是：教師在示范長紙條變成一個大圈的時候，沒有把手抬高，讓每一個幼兒都能觀察清楚，所以導致在此環(huán)節(jié)中，幼兒親自操作時幾乎沒有出現(xiàn)成功的幼兒。教師應該把手舉起，讓每個幼兒都更加清晰地看清教師的操作方法。
我認為，一節(jié)好的教學活動，不僅是要讓幼兒得到應該掌握的知識，完成教師的教育活動目標，更重要的是要讓幼兒在一個愉快的教學環(huán)境中得到自信和成功的體驗。而周老師的教學活動正是帶給了幼兒這兩種寶貴的精神財富。
在今后的教育教學過程中，我會以我的熱情爭取在教學上的不斷進步，成為一名合格的、能組織真正讓幼兒獲益的活動的幼兒教師。每一次的觀摩學習都會為我?guī)硇碌膭恿?，和新的前進方向。
無論是集體教學活動還是游戲活動，每一個活動的生動與有效都需要有適合孩子的教學方法和策略。
在進行了兩個關于風的科學、健康活動之后，第三個活動是一個語言游戲《云的歌》，該游戲從大班下冊《大自然的語言》主題的日?；顒又羞x取，主要鼓勵幼兒在學說散文的基礎上創(chuàng)編散文，表達語言的優(yōu)美和豐富，在游戲中體驗語言學習的有趣和快樂。
首先我用提問的方式引出云：“風兒有一個好朋友，你知道是誰嗎?”“是云”“云有什么本領呀?”“云會變的”“它會變出大獅子的”“會變出大老虎的”“會變成娃娃的”……這是孩子建立在了學習散文《云彩和風兒》的基礎上吧。
孩子的回答已經(jīng)到了下一步的游戲中，我出示事先準備好的云的圖片，對著云問它：“是呀，云娃娃，你什么時候?qū)W得本領這樣大?一會兒變花，一會兒變馬，一會兒變成胖娃娃。”(用問云娃娃的方式示范朗誦散文)“云娃娃的本領大不大呀?它的本領為什么這么大，讓我們問問云娃娃好嗎?”孩子們齊聲問起了云娃娃，教師作適當引導，這樣幼兒很快會說了散文的范句。
接著老師把游戲引入下一個環(huán)節(jié)，“我想問問云娃娃能不能變出我想要的東西，我們看看云娃娃有沒有答應好嗎?”“如果下次你再變，別忘了給我變條小手帕，幼兒園的小弟弟，天熱用它把汗擦?！薄霸仆尥抻袥]有變出小手帕呀?”“沒有”“請小朋友們來問問云娃娃吧?”等小朋友們一問完，我隨即把云朵換成了一張白色方形紙：“小手帕變出來了。”
“云娃娃變出了小手帕，你們還想讓云娃娃變出什么來呀?”請幼兒出主意。
我根據(jù)幼兒的要求隨意選一樣來變，“那就讓云娃娃變把槍吧，但是我們要問問云娃娃的?”引導幼兒用散文的語句問云娃娃：“……，如果下次你再變，別忘了變把小槍，我們幼兒園的小朋友游戲的時候要用它?！?BR> 在幼兒的問話中，我即刻把一張白紙撕成了一把槍的形狀，并且送到了那位想要槍的男孩手中。這下孩子們開始興奮起來，都想得到云娃娃變出了的東西。
我繼續(xù)請幼兒說說想請云娃娃變什么?
“變花”
“變蝴蝶”
“變星星”
“變小兔”
我在幼兒的朗誦聲中變出了花、蝴蝶、小兔，得到了云娃娃的禮物的幼兒多開心呀，其他小朋友就爭著也想要了，要星星的幼兒有好幾個?怎么辦得?最好一次變出幾個，這樣就同時滿足了幾個孩子的要求。
我把白紙折疊了四、五次，一次就撕出四、五顆星星了。這次我給幼兒提出了更高的要求，“你們要用優(yōu)美的聲音對云娃娃說，不然云娃娃是不會把禮物送過來的?！?BR> 孩子的聲音更動聽了，云娃娃變出的東西也越來越多了。
有時候，孩子們真的給我出了難題，要求云娃娃變的東西我撕起來有點難度，但是孩子還是喜歡云娃娃變的東西，什么東西到了孩子的眼里就抽象成他想象中的物品了，于是在云娃娃變的過程中孩子們創(chuàng)編著，學說著。
短短的20幾分鐘就過去了，還沒能滿足孩子的所有意愿，有的孩子想要云娃娃變的更多禮物。那好吧，讓我們吃過中飯繼續(xù)再變吧。
日常游戲活動是主題活動的不可缺少的一部分，它使主題活動得到鞏固和深化、延伸和拓展，更好地實現(xiàn)主題目標。
好玩的魔術教案篇二十
1、在看看、猜猜、玩玩的過程中，激發(fā)幼兒對魔術的探究興趣。
2、通過嘗試操作魔術，發(fā)展幼兒的動手能力。
3、在活動過程中，感受魔術帶來的快樂。
4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
教師：3個魔術視頻、教室和幼兒人手2份的紙。
一、教師以談話導入活動，觀看魔術視頻引起興趣
1、回憶生活經(jīng)驗：有沒有看過魔術表演？在哪里看到過誰變得？
3、魔術揭秘：到底是怎么一回事呢，我們一起來看一看。
知道是怎么一回事了吧！魔術真神奇，有時魔術師用一些假動作和特殊的手法來迷惑大家的眼睛。接下來，顧老師也來給大家表演一個魔術，你們想看嗎？（幼兒鼓掌）
二、引導幼兒探索小兔子魔術的秘密
1、教師取一張紅色的紙，先撕出小兔子，然后找根隱形的線讓兔子的耳朵動起來。
現(xiàn)在我讓這兩只小兔的耳朵聽我的話，可不可以？找跟線，穿進去，拉出來，耳朵耳朵聽我話，耳朵耳朵聽我話，小兔子的耳朵怎么樣啦？這邊可以嗎？耳朵耳朵聽我話，耳朵耳朵聽我話，這只兔子的另一只耳朵怎么樣啦？現(xiàn)在我想兩只耳朵一起動，可以嗎？用點力氣，線再拉長一點。
2、猜一猜：那小兔子的耳朵是怎么動起來的？
3、幼兒第一次操作，教師巡回指導。
有的小朋友想試一試了，老師這里有一張紅紙，你認為是什么樣的，就按照你的方法試一試，看看小兔子的耳朵會不會動起來，先把他變成小兔子，撕出兩只耳朵，小心點，別撕歪了。撕下的指頭放到籮筐里。
4、教師解密。
想知道嗎？（看反面）發(fā)現(xiàn)秘密了嗎？發(fā)現(xiàn)什么秘密了？（紙還留了一點，這是第一個秘密，難道光留了點就可以動了嗎？）示范。還發(fā)現(xiàn)什么秘密了？哪一根手動的??？兔子耳朵動顧老師的手也在動，我剛剛在變的時候，你們?yōu)槭裁礇]發(fā)現(xiàn)我的大拇指在動??？（藏在后面了）放在后面擋住了，所以看不見了，那你們等下再表演的時候也要把大拇指擋住了，不能讓觀眾看見了。
既然是我的大拇指在動，為什么我的另一只手要像拉線一樣的動呢？動動腦筋告訴我。讓觀眾以為真的有線在拉，其實有沒有?。浚]有）這就是魔術里的假動作。
5、幼兒第二次操作，教師巡回指導。
好了，魔術的秘密找到了，現(xiàn)在請小朋友們在來做魔術師，變給大家看一看，魔術的秘密不要忘記了啊，還有假動作也不要忘記呢。（老師巡回指導）魔術成功了嗎？表演給后面的客人老師看一看。
三、新魔術引發(fā)幼兒的思考魔術除了我們今天看到的這2種，還有許多種，顧老師這里還有一個魔術表演，我們一起來欣賞一下。
這個魔術師可真厲害，一張紙變出了這么多的雪花，你知道這個魔術是怎么變出來的嗎？
那我們回教室一起去尋找這個魔術的秘密吧。
利用變魔術的形式，吸引孩子們的注意力。對于小班幼兒來說，“變魔術”真的很神奇，尤其是老師給他們“施了魔法”之后，瓶子里的水真的能變了，孩子們都覺得非常有趣。整個活動中，都以圍繞“變魔術”來開展。能充分調(diào)動幼兒的積極性。