教案是教師進(jìn)行備課的重要環(huán)節(jié)，能夠提前預(yù)設(shè)教學(xué)中可能遇到的問題和解決辦法。教案的編寫需要注重教材的分析和解讀，挖掘教材的內(nèi)在價(jià)值。在這里為大家收集了一些優(yōu)秀的教案范文，希望對(duì)大家的教學(xué)有所幫助。
春風(fēng)詩教案篇一
1、通過學(xué)文和看圖，認(rèn)識(shí)春天的特征，知道春天是種植物的大好季節(jié)。
2、學(xué)會(huì)本課的7歌聲字：春、吹、綠、桃、快、青、;懂得“春風(fēng)、桃花、青蛙、小雨”的等詞語的意思，會(huì)讀多音字“地”
3、能仿照范句用“快來”說一句話。
4、學(xué)會(huì)正確、流利地朗讀和背誦課文。
第一課時(shí)。
初讀課文，看圖說話，學(xué)習(xí)分類觀察的方法。學(xué)會(huì)“春、風(fēng)、吹、桃、青綠、快”6個(gè)生字。
一、看圖說話，導(dǎo)入新課。
一年有幾個(gè)季節(jié)?現(xiàn)在是什么季節(jié)?(出示課文插圖，讓學(xué)生觀察圖片。)。
圖上話的是什么季節(jié)?誰來說說圖上這美麗的春天景色?
(圖上的內(nèi)容較多，可提示學(xué)生分植物、動(dòng)物和人們的活動(dòng)三方面依次來說。)。
圖意可以這樣說：春天來了，春風(fēng)輕輕地吹著，柳樹長出又嫩又綠的葉子，長出的枝條隨風(fēng)搖動(dòng)。桃樹上開滿了紅紅的桃花。燕子從南方飛回來了，睡了一個(gè)冬天的青蛙也醒了。小朋友有的抬水，有的拿著鋤頭，有的下種，大家忙著種葵花。
春天是很美，現(xiàn)在我們來看今天學(xué)的這篇課文，是怎樣來寫春天的`。
板書課題。教學(xué)生字“春、風(fēng)、吹”。
“春”：翹舌音。記住字形：三人日(強(qiáng)調(diào)“日”)。
“吹”：翹舌音。記形：口+欠。或把“歡”左邊的“又”換成“口”。
二、范讀課文。
三、自學(xué)課文。
要求：按拼音讀準(zhǔn)字音，想想這個(gè)字在文中的意思，看看田字格中的生字是怎么寫的，自己想方法記住字形。
四、檢查自學(xué)情況。
1、指名讀課文。
2、用卡片認(rèn)讀由帶讀字組成的詞，并說說意思。
(柳樹、燕子還要讓學(xué)生說說插圖中哪個(gè)是柳樹、哪個(gè)是燕子。“葵花”可用圖或?qū)嵨镒寣W(xué)生觀察，知道種子叫葵花子，可以吃，還可以榨油。)。
3、用小黑板出示生字詞逐一教學(xué)：
“青”：是什么意思?用“青”組詞。
“快”：什么結(jié)構(gòu)?快和什么相反?
“綠”：你知道那些東西是綠色的?課文中說什么綠了?誰能用“綠”組詞?(綠葉、綠草、綠紙)字形重點(diǎn)指導(dǎo)“綠”字的右半部分。
“桃”：為什么是木字旁?組詞：桃樹、桃花、桃子。重點(diǎn)直到“桃”字右邊部分的筆順。
五、齊讀課文。
六、作業(yè)練習(xí)：
1、認(rèn)讀生字卡片，難寫的字邊讀邊書空。
2、抄寫生字，自己認(rèn)為難寫的字多寫幾遍。
3、朗讀課文。
第二課時(shí)。
講讀課文，深入理解課文內(nèi)容，復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
一、復(fù)習(xí)。
認(rèn)讀生字卡。
二、講讀課文第一節(jié)。
1、指名讀第一節(jié)。
2、從“春風(fēng)吹”這一句話可以知道什么?(寒冷的冬天過去了，溫暖的春天來到了。
3、課文為什么要用兩個(gè)“春風(fēng)吹”呢?(突出春天到了，人們很高興。)。
4、隨著溫暖的春天的到來，課文中寫哪些植物發(fā)生了變化，請(qǐng)用筆劃出。
(板書：柳樹、桃花)。
5、柳樹和桃樹起了什么變化呢?(把有關(guān)的詞語圈出來。)(板書：綠、
6、春天來了，還有哪些植物也發(fā)生了變化?
7、小結(jié)。這一節(jié)告訴我們，春天來了，植物發(fā)芽、開花。
8、有感情地朗讀第一節(jié)。
三、指導(dǎo)自學(xué)第二節(jié)。
1、剛才我們按照讀、劃、圈、說的步驟學(xué)懂了第一節(jié)。下面請(qǐng)用同樣的方法自學(xué)第二節(jié)。
思考：春天來了，課文寫哪些動(dòng)物發(fā)生了變化?有些什么變化?
(學(xué)生安讀、劃、圈、說四步自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。)。
2、集體交流。(板書：燕子青蛙來醒)。
3、春天來了，還有哪些動(dòng)物也發(fā)生了變化?
4、小結(jié)：春天來了。動(dòng)物也開始了新的生活。
5、有感情地朗讀第2節(jié)。
四、講讀第三節(jié)。
1、指名讀第三節(jié)。
2、春天的風(fēng)是怎樣吹的?什么感覺?
3、課文怎樣寫春天的雨?從那些詞語看來?(板書：小雨下)。
4、課文為什么要叫大家“快來種葵花”呢?(因?yàn)榇禾焯鞖鉁嘏?，雨水充足，種子很快就會(huì)發(fā)芽。這是種植的大好時(shí)節(jié)。所以叫大家抓緊時(shí)間種植，支援祖國建設(shè)。)(板書：快種葵花)。
五、齊讀全文。
六、作業(yè)：
1、照樣子給下面的字加上偏旁，在組成詞語。
2、讀課文，練習(xí)背誦。
春風(fēng)詩教案篇二
一、教材分析：
《春風(fēng)吹》是一首兒童詩，節(jié)奏輕快而又輕柔，用清新的語言描寫了春天特有的秀美精致，動(dòng)靜結(jié)合，色彩明麗而清新，大有珍惜美好春光之感。
二、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力目標(biāo)：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，會(huì)正確書寫，能正確、流利地朗讀課文。2、過程與方法目標(biāo)：有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中理解詩意，體味春天之美。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛春天、珍惜春光的感情。教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：??抓住突出春天特點(diǎn)的詞語，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)春天的特征。
三、課時(shí)安排：一課時(shí)。
四、教學(xué)過程：
（一）說話+詩歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣（3分鐘）。
師：小朋友們，美麗的春天已經(jīng)過去了，但老師相信你們肯定沒有忘記它，誰來跟我們說說春天里都有什么美景呀？（指名說——讓學(xué)生在說中回顧、想象春天的美景，拉近時(shí)間上和心理上的差距。同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的說話能力。）。
師：說得真棒，老師也仿佛看到了那美麗的春景。（說得真生動(dòng)，把春天都說活了。）在小朋友們眼中，春天是如此的可愛，那在古人眼中，春天又是怎樣的呢？哪位聰明的孩子能給我們背背有關(guān)春天的古詩嗎？（學(xué)生如果想不出來，師可以引導(dǎo)說出詩歌的題目）。
師：小朋友們真能干，會(huì)背這么多有關(guān)春天的古詩。你們表現(xiàn)這么棒，那今天老師再獎(jiǎng)勵(lì)你們一首詩歌，它的題目是《春風(fēng)吹》。（ppt出示課題）伸出你們的小手，跟老師一起來寫課題（板書課題）。來，一齊讀讀課題，再讀（生齊讀課題）。同學(xué)們注意到了嗎？這個(gè)課文題目的讀音有什么樣的特點(diǎn)?。浚ㄖ该f）。
（明確：春和吹是翹舌音，風(fēng)是后鼻音）。
師：你的小眼睛真亮（你觀察得真仔細(xì)）。小朋友都看出來了嗎？（看出來了）。那我們?cè)賮碜x讀課題。
（二）、初讀課文，粗略感知春天之美：（6分鐘）。
師：接下來請(qǐng)小朋友們自由朗讀課文，把課文讀準(zhǔn)確，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來。（生自由讀課文）（ppt出示課文）。
師：小朋友讀得可真起勁，那老師來檢查一下你們讀得怎么樣了。（指名讀）。
預(yù)設(shè)：先找基礎(chǔ)較差的學(xué)生讀，檢查他是否能將課文讀通順，將字詞讀正確；若讀得好，則加以鼓勵(lì)，若讀得不好，則請(qǐng)別的小朋友來幫忙，在小朋友的幫助下在老師的指導(dǎo)下讓他再讀，若讀得還是磕磕絆絆，則請(qǐng)全班的小朋友齊讀一齊幫助他。（1、讀得好。師：真不錯(cuò)，把課文讀得很正確，但是呀，還缺少那么一點(diǎn)感情，有哪位小朋友愿意再來試試（指名讀）。恩，有進(jìn)步，還有小朋友想來挑戰(zhàn)的嗎（指名讀）？越來越進(jìn)步了，我們?nèi)嗤瑢W(xué)一齊來讀讀課文，“春風(fēng)吹”開始。2、讀得不好。師：哦，有小朋友要給你提個(gè)醒了（指名說），那你為我們讀讀（指名讀）。好，你再來試試。恩，有進(jìn)步。我們?nèi)嘁黄饋碜x讀（齊讀）。）。
吹紅了/桃花，吹來了/燕子，
吹醒了/青蛙。
春雨/細(xì)細(xì)地下。大家/快來種樹，
大家/快來種花。
師：聰明的小朋友，聽了老師的朗讀，你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎？（指名說：停頓、重音）真是善于發(fā)現(xiàn)的孩子。接下來我們我們分成四組來讀，我們先請(qǐng)第一組來讀，其它小朋友學(xué)會(huì)（傾聽）。老師給你們配上優(yōu)美的音樂（播放音樂）。“春風(fēng)吹”開始。~~~第？？組小朋友讀得最好，第？？組小朋友最會(huì)傾聽，老師分別給他們加上一顆五角星，第？組的小朋友要加油了。
（三）、精讀課文，品味春之美：（22分鐘）1.朗讀理解第一節(jié)：(ppt出示第一節(jié)) ???師：接下來請(qǐng)小朋友們看到課文的第一節(jié)，思考：春風(fēng)一吹，景色怎么樣？用美麗的語調(diào)讀一讀。
師讀：春風(fēng)吹，春風(fēng)吹，生讀：吹綠了柳樹，吹紅了桃花，吹來了燕子，吹醒了青蛙。
3.品味語言?師：春風(fēng)一吹，柳樹怎么樣了？（生答：綠了。）（板書：柳樹——綠）。
師：春風(fēng)一吹，桃花怎么樣了？（生答：紅了。）（板書：桃花——紅）。
師：春風(fēng)它有顏色嗎？（生答：沒有）。
師：那老師就不明白了，春風(fēng)它又沒有顏色，怎么會(huì)像畫筆一樣，把柳樹吹綠，把桃花吹紅呢？哪位聰明的小朋友能告訴老師啊？我要請(qǐng)坐得最端正，舉手舉得最好的小朋友來告訴我。好，？做得最好，你來告訴老師(指名說)。你們說他講的對(duì)不對(duì)?。浚ǘ?，說到點(diǎn)上了，還有誰有補(bǔ)充嗎？|哦，你還有話要說。）。
師：小朋友們真聰明，這下老師也明白了，春風(fēng)吹，吹綠了柳樹，說明春天來了，柳樹發(fā)芽了，所以綠綠的；春風(fēng)吹，吹紅了桃花，說明春天來了，桃樹開花了，桃花的顏色是紅色的，所以說吹紅了桃花。
師：（ppt出示柳樹桃花圖片）你們看，春風(fēng)把柳樹和桃花吹得多美啊。
師：（ppt出示我會(huì)說：春風(fēng)吹，_______________。）其實(shí)春風(fēng)呀，還吹到了別的許多植物，會(huì)思考的小朋友們，你們來說說看。（指名說）。
（春風(fēng)吹，吹綠了小草。春風(fēng)吹，吹黃了油菜花。春風(fēng)吹，吹黃了蒲公英花。）。
師：真是會(huì)思考的孩子，我們一起來讀讀。（ppt出示：春風(fēng)/吹，春風(fēng)/吹，吹綠了/柳樹，吹紅了/桃花，吹綠了/小草，吹黃了/油菜花。）。
師：好，春風(fēng)吹拂了植物，它還吹拂了什么??？（生答：動(dòng)物）。
師：對(duì)，它吹來了——，它吹醒了——。（板書：燕子——來；青蛙——醒）。
師：去年冬天，小燕子和她媽媽到哪兒去了呢？（指名說：去年冬天，小燕子和她媽媽到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南方過冬去了。）。
師：“吹來了燕子”是什么意思？（指名說：春風(fēng)吹，小燕子和她媽媽從南方飛回來了。）師：她們?yōu)槭裁匆獜哪戏斤w回來？（指名說：因?yàn)榇猴L(fēng)吹，這里變暖和了。）。
師：還有，冬天，那活蹦亂跳的青蛙也不見了，它們到哪里去了呢？（指名答：冬天，青蛙都鉆到洞里睡大覺去了。）?????師：春風(fēng)一吹，青蛙又怎樣了呢？（指名說：春風(fēng)一吹，青蛙就醒了，從洞里爬出來了。）。
師：真棒，春風(fēng)一吹呀，天氣就暖和起來了，所以呀，燕子從遙遠(yuǎn)的南方飛回來了，青蛙從深深的洞里跳出來了。現(xiàn)在你們都明白了嗎？那我們?cè)賮睚R讀第一節(jié)，請(qǐng)小朋友們豎起你們的課本坐端正，“春風(fēng)吹”開始。
師：恩，讀得真美。接下來請(qǐng)小朋友看到電視上來，老師讀春風(fēng)吹，你們讀后面那句，明白了嗎？（ppt出示：師生對(duì)讀：春風(fēng)吹，吹綠了柳樹，春風(fēng)吹，吹紅了桃花，春風(fēng)吹，吹來了燕子，春風(fēng)吹，吹醒了青蛙。）好，再來，注意看老師的手勢(shì)，春風(fēng)吹，第一組接讀；春風(fēng)吹，第二組接讀；以此類推。輪兩遍。
師：對(duì)，真聰明。請(qǐng)小朋友們一齊來讀一讀。（生齊讀）。
師：好，現(xiàn)在老師要考考你們了，大家看，空著的地方應(yīng)該填什么？（ppt出示春風(fēng)吹，春風(fēng)吹，吹——了柳樹，吹——了桃花~~~~）。
師：真棒，我們的小朋友輕而易舉就攻破了，大家一齊讀一讀。（生齊讀）。
師：那老師再加大點(diǎn)難度，看我們的小朋友能不能闖關(guān)成功。（ppt出示：春風(fēng)吹，春風(fēng)吹，吹綠了——，吹紅了——，~~~）（指名答）。
師：這都難不倒你們啊，真是太奇怪了，老師就不信了，再來個(gè)更難的（ppt出示詩歌所描繪的圖畫），看電視，誰能夠根據(jù)這四幅圖來背誦課文的第一節(jié)？（指名背，齊背）。
師：真棒！全部都背下來了！
4.品讀第二節(jié)。
師：請(qǐng)小朋友們自由讀讀詩的第二節(jié)。（ppt出示第二節(jié)）（生自由練讀）。
師：請(qǐng)一位小朋友來為我們朗讀第二節(jié)詩。（指名讀）你讀得很美，還有誰愿意試試？（指名讀）恩，老師聽出來了，你特別強(qiáng)調(diào)了輕輕地、細(xì)細(xì)地和快來，真不錯(cuò)。我們大家一起來讀一讀。（生齊讀）。
師：小眼睛看到電視上（ppt出示：“春風(fēng)吹，春雨下”和“春風(fēng)輕輕地吹，春雨細(xì)細(xì)地下”），大家自由讀一讀，看看兩組句子有什么不同？（生自由讀）（指名說：第二組比第一組多了輕輕地、細(xì)細(xì)地）。
師：真是會(huì)發(fā)現(xiàn)的孩子，那你們說春風(fēng)有什么樣的特點(diǎn)??？（指名說：春風(fēng)很輕柔，吹在身上使人感到舒服，不像冬天的風(fēng)寒冷刺骨，也不像夏天的風(fēng)帶股熱氣。師可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生與冬風(fēng)和夏風(fēng)作比較）。
師：對(duì)，真棒，那春雨呢？（采用相同的方法指導(dǎo)學(xué)生了解春雨的特點(diǎn)）。
師：我發(fā)現(xiàn)小朋友們真是聰明，那我們?cè)賮砜催@組句子。（ppt出示：“大家來種樹，大家來種花”和“大家快來種樹，大家快來種花”）請(qǐng)位小朋友來給我們讀讀這組句子。（指名讀）（板書：大家——種）。
師：聰明的小朋友，你們又發(fā)現(xiàn)了什么呢？（指名說：第二組句子比第一組多了個(gè)“快來”）。
師：恩，我們知道，春天呀，是播種的季節(jié)，只有在春天里抓緊勞動(dòng)，秋天我們才會(huì)收獲很多，所以呀，“快來”就是要我們抓緊時(shí)間，趕快勞作。
（四）、小結(jié)，升華情感（4分鐘）。
師：小朋友們，春天這么美麗，你們喜歡春天嗎？那我們?cè)賮砻烂赖刈x讀課文，要把你們的喜歡讀出來。（齊讀）。
師：我相信呀聰明的小朋友不用看課文，不用看圖畫就已經(jīng)全部都會(huì)背了，誰愿意來試一試？（指名背，齊背）。
春風(fēng)詩教案篇三
吹紅了/桃花。
吹來了/燕子，
吹醒了/青蛙。
4．練習(xí)有感情地朗讀第1節(jié)。（自由讀、齊讀、指名個(gè)別讀）。
五、指導(dǎo)背誦。
1．按課文描寫順序指著投影片引導(dǎo)背誦，然后再指著板書引導(dǎo)背誦。
2．練習(xí)背誦（自由背、齊背、指名背）。
六、小結(jié)。
春天來了，柳樹發(fā)芽了，長出了綠葉，桃樹上開滿了桃花，燕子從南方飛回來盡情地飛舞，青蛙醒來，快樂地唱歌。
第二課時(shí)。
一、檢查復(fù)習(xí)。
1．出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀的方法檢查生字詞的讀音。（包括只要求認(rèn)識(shí)的字）。
2．指名有感情地背誦第1節(jié)。
二、理解課文，指導(dǎo)朗讀。
1．指名朗讀第2節(jié)。
2．出示句子：“春風(fēng)吹”和“春風(fēng)輕輕地吹”。
提問：這兩句有什么不同？（春風(fēng)很輕柔，吹在身上使人感到舒服，不像冬天的風(fēng)寒冷刺骨，也不像夏天的風(fēng)帶股熱氣。第二句加上“輕輕地”，寫出了春風(fēng)的特點(diǎn)。）。
3．指導(dǎo)朗讀。
啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)春風(fēng)、春雨的特點(diǎn)，朗讀時(shí)語氣要柔和、舒緩，并注意停頓和重音。
春雨/細(xì)細(xì)地下。
4．齊讀最后兩行。
提問：“快來種”是怎樣種？為什么讓大家快來種樹、種花？（引導(dǎo)學(xué)生看投影片后思考，懂得春天是種樹、種花的大好季節(jié)，要抓緊時(shí)間。）。
5．指導(dǎo)朗讀，讀的速度稍快些，體現(xiàn)出時(shí)不等人，并要注意停頓和重音。
大家/快來種樹。
大家/快來種花。
三、指導(dǎo)背誦。
1．用問題引導(dǎo)：春天的風(fēng)怎么樣？春天的雨怎么樣？大家應(yīng)該怎么做？
2．練習(xí)背誦（自由背、齊背、指名背）。
3．有感情地背誦全文。
四、識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。
1．啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字記住“蛙、細(xì)、樹”的字形。
2．重點(diǎn)指導(dǎo)分析以下幾個(gè)字；
綠：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“纟”。
輕：右邊的寫法與熟字“經(jīng)”的右半邊相同。
家：注意指導(dǎo)下半部的筆順。
五、指導(dǎo)寫字。
課后練習(xí)第2題，先讀生字，描寫生字后，臨寫1個(gè)，對(duì)照范字再寫1個(gè)。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好下面幾個(gè)字。
綠：左窄右寬，筆畫較多，要寫緊湊些，右下不要寫成“水”。
蛙：“蟲”要寫得短小，第五筆寫成提，“圭”要寫大些。
樹：筆畫較多，要寫緊湊些，第六筆是點(diǎn)，不是捺。
六、課堂練習(xí)。
1．課后練習(xí)第3題。大家先讀一讀三個(gè)生字，再組詞語。家：國家、大家、人家。
快：飛快、快走、快來。樹：樹枝、樹葉、桃樹、梨樹。
2．課后練習(xí)第4題。
提問：什么輕輕地飄？（樹葉輕輕地飄。紙片輕輕地飄。雪花輕輕地飄。）準(zhǔn)輕輕地干什么？（我輕輕地關(guān)上門。小明輕輕地放下書包。）。
七、布置課外活動(dòng)。
1．課后開展種樹、種花活動(dòng)。
2．搜集有關(guān)寫春天的詩歌，準(zhǔn)備參加“我愛春天”詩歌朗誦會(huì)。
板書設(shè)計(jì)。
春風(fēng)詩教案篇四
（1）理解詩句，了解春天的特點(diǎn)。
（2）學(xué)會(huì)生字、新詞。會(huì)用“輕輕地”造句，會(huì)認(rèn)讀二級(jí)生字。
（3）會(huì)觀察畫面，并能描述畫面。
（4）能用自己的話說一說親眼看到的春天的景色。
2、過程與方法。
（1）通過多媒體課件的演示和教師形象生動(dòng)的語言的描繪，使學(xué)生身臨其境地感受到春天的美，從而在輕松、愉快的氛圍中，以讀為主，展開研究、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)。
（2）運(yùn)用聯(lián)系實(shí)際的方法，理解詩歌中的優(yōu)美詞語，明白“吹綠了柳樹、吹紅了桃花、吹來了燕子、吹醒了青蛙”的意思。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
使學(xué)生熱愛春天、熱愛大自然，并知道要珍惜春天的大好時(shí)光，植樹種花，為祖國做貢獻(xiàn)。同時(shí)使學(xué)生有用自己的語言、自己的文章來贊美春天、贊美大自然的意識(shí)和沖動(dòng)。
4、創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)目標(biāo)。
（1）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣與情感、創(chuàng)新思維和合作意識(shí)與能力，使他們有自己的獨(dú)特想法，能夠用“春天”、“輕輕地”說不同的話。
（2）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新膽魄，敢于發(fā)表自己的獨(dú)特意見。
二、教學(xué)分析與處理。
1、教材分析。
這篇課文是一首描寫春天的詩歌。全詩共兩節(jié)。第一節(jié)描繪了春天柳綠桃紅、萬物復(fù)蘇的景象；第二節(jié)講春天是種桿的好季節(jié)，小朋友應(yīng)該趕快行動(dòng)起來種樹種花，綠化、美化家園，為祖國作貢獻(xiàn)。
2、學(xué)生分析。
由于講此課時(shí)，正是入春之時(shí)，在講課前領(lǐng)學(xué)生到室外活動(dòng)一下，使他們充分感受到春風(fēng)的特點(diǎn)，觀察春天的景色，為學(xué)習(xí)課文做好生活知識(shí)的準(zhǔn)備。
學(xué)生理解本課的內(nèi)容并不難，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和感悟課文中典型的、優(yōu)美的詞語。
3、“重點(diǎn)”、“難點(diǎn)”、“創(chuàng)新點(diǎn)”、“德育點(diǎn)”、“空白點(diǎn)”的確立。
重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)，了解春天的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：能用自己的話說一說親眼看到的春天的景色。
創(chuàng)新點(diǎn)：理解春風(fēng)的特點(diǎn)后，能用自己的話、用優(yōu)美的詞描述春風(fēng)；能理解春天的引申含義，并用春天的引申含義說話。
德育點(diǎn)：教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)的思想情感，懂得珍惜春天的大好時(shí)光，植樹種花，為祖國做貢獻(xiàn)。
空白點(diǎn)：在理解“綠、紅、來、醒”處設(shè)空白點(diǎn)。
三、板書設(shè)計(jì)。
柳綠。
花紅。
（輕、柔）蛙醒。
種植。
四、教具的使用與目的。
運(yùn)用電腦多媒體，給學(xué)生呈現(xiàn)春天的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，從而為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。
在指導(dǎo)朗讀時(shí)運(yùn)用電腦標(biāo)出，方便教學(xué)，學(xué)生看得清楚、明了。
五、教學(xué)過程。
（一）、激情導(dǎo)入。
首先我們大家一起來看看，這是什么季節(jié)，你喜歡嗎？
（播放春天景物的錄像片，配有音樂、解說詞）。
如此美麗的景色，深深地吸引著我，相信你們也陶醉其中吧，那就讓我們用自己的語言來贊美一番，好嗎？我先說：“剛才電視中播放的是：春天天藍(lán)水清、草綠花紅，一派生機(jī)勃勃的景象?！保ń處熣f，學(xué)生說）。
（二）、自讀自悟，自學(xué)合作。
1、借助拼音，自讀課文。
師：我們自己讀一讀，看看兒歌中告訴我們春風(fēng)給大自然帶來了什么樣的變化呢？（生讀）。
2、同桌互讀，幫助糾正發(fā)音。
師：大聲地讀給同桌聽，讓他幫助你檢查一下發(fā)音。（生互讀）。
師：說說哪個(gè)字你最容易讀錯(cuò)？
（板書易讀錯(cuò)的字，同時(shí)出示二類字，全班認(rèn)讀）。
3、指名讀，學(xué)生做簡短的評(píng)價(jià)。
（三）、導(dǎo)讀探究，感悟積累。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
問：為什么兒歌中說“吹綠了柳樹”?
（教師可以小結(jié)：“綠”是樹、草這類植物春天最顯著的特征。）。
（紅、來、醒的方法相同）。
你是從兒歌的哪個(gè)詞中知道的？
（根據(jù)學(xué)生的回答，板書：柳綠、桃紅、燕來、蛙醒）。
2、指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
師：除了注意表情和語氣外，還應(yīng)該注意什么呢？
電腦顯示：吹綠了柳樹，學(xué)生說出重音和停頓。
（學(xué)生回答，并朗讀，讀其它幾行，再讀第一節(jié)。學(xué)生讀不到位，教師再讀）。
3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
師問：春風(fēng)給大自然帶來了生機(jī)、送來了美麗，自然萬物一定非常喜歡春風(fēng)。想一想，當(dāng)你走在上學(xué)的路上，或者和爸爸、媽媽一起去江邊游玩，春風(fēng)拂面時(shí)，你會(huì)有什么感受呢？（輕、柔、舒服、愉快）。
師：是啊，當(dāng)春天到來時(shí)，人們最先感受到就是春風(fēng)，當(dāng)春風(fēng)吹過時(shí)，感覺多么舒爽啊。所以，人們常說：柔和的春風(fēng)，輕輕地拂送著花草的幽香；還有人說：春風(fēng)輕輕吹拂著，像母親的手撫摸著你。
問：你能不能用自己的話，來說一說春風(fēng)呢？
師：啊，春風(fēng)又輕、又帶著香味，那我們?cè)撛趺醋x這句話呢？（電腦顯示）。
（2）問：春風(fēng)輕、春天美，那我們應(yīng)該為美麗的春天再做些什么呢？
4、齊讀兒歌：
師：現(xiàn)在讓我們?cè)賮硪黄鸶惺芤幌聝焊璧拿腊?！拿好書，我們一起朗誦兒歌。
（四）、總結(jié)提高、應(yīng)用發(fā)展。
（學(xué)生自由說）。
【此處是難點(diǎn)也是創(chuàng)新點(diǎn)，重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新膽魄】。
最后，讓我們用一首描寫春天的古詩來結(jié)束本課的學(xué)習(xí)吧？齊背《絕句》唐·杜甫。
六、教學(xué)體會(huì)。
本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，采用“情境導(dǎo)入法”,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且為學(xué)生理解課文打下了基礎(chǔ)，對(duì)于低年級(jí)的教學(xué)多利用直觀的畫面幫助學(xué)生感受還是很有效的。
為了幫助學(xué)生進(jìn)行語言積累和語言感受，教師在講課過程中，注意自己的語言運(yùn)用，恰當(dāng)好處的運(yùn)用一些優(yōu)美的語言對(duì)學(xué)生是十分有利的，也增加了語文學(xué)習(xí)的美感。
在課堂中注重了“相信、尊重、民主、鼓勵(lì)的原則”和“營造機(jī)會(huì)和放手的原則”,讓學(xué)生敢想、敢說，是使本課教學(xué)順利進(jìn)行的必要條件。
但是，在教學(xué)前對(duì)學(xué)生的思維的靈活性考慮得不夠全面，課堂上當(dāng)學(xué)生說出“要為春天做首詩”時(shí)，教學(xué)反饋不夠及時(shí)，評(píng)價(jià)不夠到位，如果在當(dāng)時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)場(chǎng)把自己對(duì)春天的感受寫下來，其實(shí)就是孩子自己的春天的詩，對(duì)學(xué)生理解課文和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力都會(huì)有好處。因此在以后的教學(xué)中，教師要全面、細(xì)致地考慮學(xué)生有可能想到的問題，做好準(zhǔn)備。同時(shí)，教師也要注意自己的教學(xué)機(jī)智。
春風(fēng)詩教案篇五
教學(xué)目的：
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、初步認(rèn)識(shí)春天的季節(jié)特征和感受春天優(yōu)美的景色。
教具的使用與目的。
1.運(yùn)用電腦多媒體，給學(xué)生呈現(xiàn)春天的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，從而為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。
2.在指導(dǎo)朗讀時(shí)運(yùn)用電腦標(biāo)出，方便教學(xué)，學(xué)生看得清楚、明了。
教學(xué)過程。
一、激趣導(dǎo)入。
1、影碟，你看見了什么季節(jié)的景色？（你怎么知道是春天呢？）。
2、春天到了，春風(fēng)姐姐來了，她非常溫和地輕輕吹過，給大自然送來了什么禮物呢？
3、今天我們來學(xué)習(xí)第6課《春風(fēng)吹》。
4、板課題。
二、初讀課文、感悟主要內(nèi)容。
1、請(qǐng)欣賞老師讀課文，想想看風(fēng)姐姐送來了什么禮物？
2、學(xué)生代表讀課文，邊聽邊在課文里劃出禮物的名稱。
3、誰能告訴我，春風(fēng)姐姐為大自然吹來了什么禮物？
學(xué)生說，老師貼畫：柳、桃、燕子、青蛙。
4、你們最喜歡哪件禮物的句子？為什么？請(qǐng)你在四人小組里告訴同學(xué)，并把個(gè)句子多讀幾次。
三、理解課文，學(xué)習(xí)有感情地朗讀和背誦課文。
1、學(xué)生匯報(bào)。
你最喜歡哪件禮物的句子？為什么？
我最喜歡“吹綠了柳樹?！保槭裁茨兀浚c(diǎn)放柳樹軟件）板：綠。
a、想想：嫩綠的柳樹在春風(fēng)中輕輕搖擺，多美??！你來試著讀一讀，看看柳樹綠得多么可愛。（回答的學(xué)生讀）。
b、誰還能把柳樹“綠”得那么美的感覺讀出來。（自由站起來讀）。
c、全班也來試試。
我最喜歡“吹紅了桃花”。（學(xué)生講出一個(gè)喜歡的理由就行）（點(diǎn)桃花）板。
a、想象一下：滿樹開著粉紅色的桃花，多好看??！你能把桃花開得那么“紅”的美麗感覺讀出來嗎？（1人）。
b、還有誰會(huì)讀？（再指1人）。
c、男同學(xué)會(huì)讀嗎？
哪個(gè)組的同學(xué)能讀出小燕子飛來的高興心情？
b、多可愛的燕子和青蛙，你也能學(xué)學(xué)春風(fēng)姐姐的聲音，把他們叫醒，叫來嗎？（指名、指女同學(xué)讀這兩句），我們一起來，做春風(fēng)姐姐，看著黑板上的圖，來給大自然送禮物吧！（你可以站起來讀，也可以邊讀邊做動(dòng)作）。
2、春風(fēng)姐姐把大自然打扮得多美?。∥覀円采钤诖笞匀焕?，可以做些什么來大自然打扮得更美呢？（學(xué)生答：種樹種花）（出軟件圖種樹）。
請(qǐng)全班齊讀第二節(jié)詩歌。
a、一起讀一讀，想想哪句好？為什么？（寫出了春風(fēng)輕輕吹的特色）。
b、怎樣讀出“輕輕”的感覺呢？誰來試一試。
c、誰還用“輕輕地”說一個(gè)句子嗎？（2人）。
春風(fēng)姐姐還把誰帶來了？(春雨)。
春雨是怎樣下的？板:春雨細(xì)。
我們?cè)鯓影演p風(fēng)細(xì)雨的感覺讀出來.(自由練讀)再指匯報(bào)。
小朋友都急著為綠化祖國出力，我們?cè)鯓幼x出這種著急的心情呢？（齊讀）。
小結(jié)：大自然有了小朋友種上的花和樹，變得更加美了。
3、現(xiàn)在老師和你們一起讀第二節(jié)詩歌，我讀一句，你們讀下一句，比比，誰能讀出輕風(fēng)、細(xì)雨的溫柔感覺，讀出小朋友“快來”為祖國種樹的心情。
4、誰可以看著圖來表演第二節(jié)詩歌呢？（自由背誦）。
四、激發(fā)想象、創(chuàng)新思維。
五、總結(jié)。
我們今天學(xué)習(xí)了〈春風(fēng)吹〉，知道春天到了，大自然變得桃紅柳綠，燕來蛙醒，到處生機(jī)勃勃，非常美麗，我們要抓住春天的好時(shí)機(jī)多種樹多栽花，綠化祖國，美化大自然。
六、鞏固練習(xí)。
現(xiàn)在有哪些小朋友想和好朋友站出來看著黑板上的圖，把這首詩歌從頭到尾地朗讀一遍。
七、教學(xué)體會(huì)。
本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，采用“情境導(dǎo)入法”,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且為學(xué)生理解課文打下了基礎(chǔ)，對(duì)于幼兒的教學(xué)多利用直觀的畫面幫助學(xué)生感受還是很有效的。
為了幫助學(xué)生進(jìn)行語言積累和語言感受，教師在講課過程中，注意自己的語言運(yùn)用，恰當(dāng)好處的運(yùn)用一些優(yōu)美的語言對(duì)學(xué)生是十分有利的，也增加了語文學(xué)習(xí)的美感。
在課堂中注重了“相信、尊重、民主、鼓勵(lì)的原則”和“營造機(jī)會(huì)和放手的原則”,讓學(xué)生敢想、敢說，是使本課教學(xué)順利進(jìn)行的必要條件。
但是，在教學(xué)前對(duì)學(xué)生的思維的靈活性考慮得不夠全面，課堂上當(dāng)學(xué)生說出“要為春天做首詩”時(shí)，教學(xué)反饋不夠及時(shí)，評(píng)價(jià)不夠到位，如果在當(dāng)時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)場(chǎng)把自己對(duì)春天的感受寫下來，其實(shí)就是孩子自己的春天的詩，對(duì)學(xué)生理解課文和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力都會(huì)有好處。因此在以后的教學(xué)中，教師要全面、細(xì)致地考慮學(xué)生有可能想到的問題，做好準(zhǔn)備。同時(shí)，教師也要注意自己的教學(xué)機(jī)智。
春風(fēng)詩教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)春天的特征。
3、使學(xué)生知道春天是種植的季節(jié)，教育學(xué)生珍惜春光。
4、指導(dǎo)學(xué)生按課文內(nèi)容填空，背誦課文。練習(xí)說話。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)春天的特征。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、抓住突出春天特點(diǎn)的詞，聯(lián)系生活實(shí)際，了解春天的特征。
2、說話訓(xùn)練。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)(課件一)。
一、導(dǎo)入新課，板書課題。
1、猜謎語：有三個(gè)人去看太陽。(打一字謎)(展示課件)。
2、引入：你知道春天有什么特點(diǎn)嗎?你還想知道春天其他特點(diǎn)嗎?
3、板書課題，學(xué)生齊讀課題。
二、整體感知課文內(nèi)容。
1、老師范讀課文。請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊想：春天帶來什么變化?
2、指導(dǎo)學(xué)生看書上的插圖。(展示課件)。
指導(dǎo)學(xué)生按從左到右，從上到下的順序觀察插圖，看圖上畫的都是什么，怎么樣。
三、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、指名讀詩句，談一談自己的理解，在談的過程中，老師重點(diǎn)點(diǎn)撥。
(1)你在這一段中，從哪些方面知道春天已經(jīng)來了?
(2)培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞理解詩文內(nèi)容，抓重點(diǎn)詞了解春天的特征的能力。
理解綠，紅的意思。
綠說明柳樹發(fā)芽了，紅說明桃樹開花了。
(3)讓學(xué)生知道這句話是從植物方面介紹春天牲的。并讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想一想，春天來了，還有哪些植物有什么特征性變化?(展示課件)。
(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
綠，紅，柳，桃要重讀。
(5)讓學(xué)生抓住來，醒兩個(gè)詞理解。
來是因?yàn)檠嘧邮呛蝤B，冬天到南方過冬，春天暖了，燕子才南方飛回來。醒是因?yàn)榍嗤苁嵌邉?dòng)物，就是冬天，青蛙藏在田間的地洞里，不吃不喝地睡覺，春天暖了，青蛙從冬眠醒來，從地洞里鉆出來，捉害蟲。
(6)指導(dǎo)學(xué)生再看圖，說話訓(xùn)練。(展示課件)。
a、找到柳樹，桃花，燕子，青蛙。(展示課件)。
b、填空：春天來了，柳樹()。桃樹()。燕子()。青蛙()。
(7)指導(dǎo)學(xué)生讀第一節(jié)：注意讀出語氣，讀出春天的美和春天的特征。
同學(xué)們，春天來了，春風(fēng)吹拂著大地，柳樹綠了，桃花紅了，再加上飛來的燕子和醒來的青蛙，這是多么美的一幅圖畫呀，請(qǐng)你讀出這種春天的美和春天的特征。
學(xué)生試讀，適當(dāng)范讀，指名讀。
(8)指導(dǎo)學(xué)生背誦這節(jié)。
第二課時(shí)(課件二)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
學(xué)了第一段，你知道也春天有哪些特點(diǎn)?(展示課件)。
二、學(xué)習(xí)新知：學(xué)習(xí)第二節(jié)。(小組學(xué)習(xí))(展示課件)。
1、學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)邊學(xué)邊看圖，邊思考：這一段寫了春天的什么特征?
2、小組討論。
3、學(xué)生代表匯報(bào)：
4、在學(xué)生讀的過程中，老師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞，聯(lián)系生活實(shí)際，理解到：
(1)知道春天的風(fēng)是怎樣的?你從哪里知道的?
輕輕地吹，細(xì)細(xì)地下是指春天風(fēng)一般是微風(fēng)，雨下得不是那么急而大，沒有夏天的那種疾風(fēng)暴雨。
(2)抓重點(diǎn)詞快來種反復(fù)理解。
a、從種字知道了春天是播種、種植的季節(jié)，只有春天的播種，才有秋天的收獲。
聯(lián)系生活實(shí)際：有很多花草，是春天種植，夏天開花。一些農(nóng)作物，比如：玉米，豆類，蔬菜，棉花，都是春天播種，秋天心眼兒。
b、快來種中快來的意思是，要人們珍惜這春天的大好時(shí)光，趕快種植，只有辛勤地種植，才有秋天豐碩地心收獲，使學(xué)生的朗讀。
(3)重視指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。
(4)指導(dǎo)學(xué)生背誦。
三、整理全文。
1、正確流利有感情地朗讀、背誦全文。
2、有誰會(huì)看著課文插圖說一段話。(展示課件)。
春天來了，風(fēng)兒()，小雨()。柳樹()。桃樹()。燕子()。青蛙()。小朋友們()。
四、拓展練習(xí)。
1、春天多美啊!你知道有哪些描寫春天的詞語嗎?(展示課件)。
3、學(xué)生用自己的方式來贊美春天。(展示課件)。
春風(fēng)詩教案篇七
春天來到了，誰都向往這個(gè)萬物復(fù)蘇的季節(jié)，小花吐蕊，小草吐綠，這個(gè)季節(jié)給小朋友提供了充分感受美好自然界的環(huán)境。在一次午后散步中，孩子們被幼兒園院內(nèi)的白玉蘭、桃花的陣陣清香和他們的美麗吸引住了，小朋友三五成群的看著說著，興致勃勃?！毒V要》中指出:引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們感知美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣。于是我抓住這一契機(jī)設(shè)計(jì)出一首以"春風(fēng)"為主題的詩歌，讓幼兒通過想一想、說一說、做一做來感受美好的春天。
1.談話的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編詩歌，并感受詩歌優(yōu)美的韻味。
2.培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力。
字卡、操作卡、小圖卡若干、磁帶、觀察春天。
1.現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天帶著誰來了?(出示春姑娘圖片)
2.利用圖夾文形式教師逐一出示圖卡，進(jìn)行描述春天的特征。
春風(fēng)一吹
吹綠了……吹來了……
吹開了……吹醒了……
吹得……輕輕飄
小朋友們……
(教師鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己的想法，并根據(jù)回答貼出相應(yīng)的圖片。)
1.教師依據(jù)幼兒提出的想法，示范創(chuàng)編詩歌的方法。
2.個(gè)別幼兒自由選擇圖片來試編詩歌。
1.介紹材料和操作方法。
2.幼兒練習(xí)創(chuàng)編，互動(dòng)交流。
3.展示作品。
1、活動(dòng)的選材結(jié)合季節(jié)特征，并把已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)遷移到新的環(huán)境中，教師在活動(dòng)中注意運(yùn)用開放性的提問引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)、思考、充分培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維。
2、教師為幼兒提供獨(dú)立活動(dòng)和創(chuàng)意活動(dòng)的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，提高在活動(dòng)中的審美體驗(yàn)和創(chuàng)造。
3、在嘗試使用圖記中也有一定的技巧，首先要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，抓住時(shí)機(jī)運(yùn)用圖記。
小班出現(xiàn)圖記時(shí)多以閱圖為主，它可以出現(xiàn)在學(xué)詩歌之前，而且圖記要大，具體形象，色彩鮮艷，幼兒對(duì)圖記有了一定理解認(rèn)識(shí)后，可采用標(biāo)志、手勢(shì)、來學(xué)詩歌。
中班多以圖夾文的形式出現(xiàn)，在制作圖記時(shí)開始向抽象性過渡，可出現(xiàn)簡筆畫，數(shù)量多一些，也可偶爾出現(xiàn)文字符號(hào)。
4、根據(jù)此類活動(dòng)我還展開相應(yīng)的延伸活動(dòng)，如《夏天》《我愛》，都是通過以上的形式創(chuàng)編不同的詩歌內(nèi)容，孩子的創(chuàng)造空間更加寬泛，口語表達(dá)能力也大大增強(qiáng)。
春風(fēng)詩教案篇八
1、感知春天的美麗景色，初步理解詩歌。
2、借助圖夾文的詩歌的展示，能有序地有感情地朗誦詩歌。
3、初步產(chǎn)生熱愛大自然的情感。
文字及圖片、磁帶
（一）、打開窗戶，感知春風(fēng)。
教師：教室里的樹葉為什么會(huì)跳舞？（風(fēng)的吹動(dòng)）
教師解釋詞語“春風(fēng)”。
（二）、理解、學(xué)習(xí)詩歌《春風(fēng)》。
1、幼兒聽錄音教師出示相應(yīng)的圖片。
2、提問：春風(fēng)吹來，發(fā)生了什么變化？引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編簡單的動(dòng)作。教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的文字。
3、師生共同邊看圖示邊念兒歌。
（三）、表演兒歌。
1、教師念兒歌，幼兒用動(dòng)作表演。
2、部分幼兒念兒歌，部分幼兒用動(dòng)作表演。
（四）、幼兒嘗試仿編兒歌。
教師：春風(fēng)還會(huì)吹來了什么呢？鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己對(duì)春天的認(rèn)識(shí)，大膽地仿編兒歌。
帶領(lǐng)幼兒到室外感受春天的變化。
春風(fēng)詩教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
（一）理解詩句的意思，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)春天的特征。
（二）使學(xué)生知道春天是種植的季節(jié)，教育學(xué)生珍惜春光，創(chuàng)造條件開展種植活動(dòng)，為班級(jí)，為學(xué)校，為祖國作貢獻(xiàn)。
（三）指導(dǎo)學(xué)生按課文內(nèi)容填空，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
（一）理解詩句的意思，了解春天的特征。
（二）指導(dǎo)學(xué)生按課文內(nèi)容填空，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生抓住突出春天特征的詞語，聯(lián)系生活實(shí)際，了解春天的特征。
教學(xué)過程：
一、初識(shí)“春”。
1、一小朋友們，今天在上新課之前，老師要考考你們的“聽力”怎么樣。閉上眼睛仔細(xì)聽你一定能看到點(diǎn)什么，聽到點(diǎn)什么，聞到點(diǎn)什么。
天剛剛亮，嫩綠的小草偷偷地從土里鉆出來，湖邊的柳樹開始發(fā)芽了，柳樹下各種各樣的花都開了，發(fā)出一陣陣淡淡的香味兒。你們看，小河里的冰雪都融化了，這可樂壞了小魚，它們?cè)诤永餁g快地游來游去。你們聽，柳樹上的小鳥們正嘰嘰喳喳的唱歌呢。有的還展開翅膀飛向藍(lán)藍(lán)的天空。
——知道老師剛才講的是哪個(gè)季節(jié)的景物嗎？
和老師一起來寫這個(gè)字——“春”：你能用它組那些詞兒呢？兩個(gè)字的、四個(gè)字的都可以！
春天、春風(fēng)、春雨、春光明媚、春華秋實(shí)、春季、春節(jié)、春雷、
春秋、春色、春意、春聯(lián)、春風(fēng)化雨、春風(fēng)送暖、春風(fēng)滿面、
春花秋月、春蘭秋菊、春暖花開、春回大地、春風(fēng)拂面……。
2、咱們一、6班小朋友真了不起！用一個(gè)“春”字就能說出這么多詞兒來。
聰明的小朋友一定發(fā)現(xiàn)了：
只要有“春”字的詞語，都讓我們感受到春天的美好，春天的生機(jī)勃勃。
3、前兩天劉老師請(qǐng)小朋友們?nèi)ジ惺艽猴L(fēng)——你在哪些地方感受到春風(fēng)了呢？（板書：春風(fēng)）。
操場(chǎng)；教室——推開窗戶；河邊；小區(qū)里；家里……。
4、春風(fēng)撲面而來，它吹在我們的臉上，吹在我們的身上，你有什么感覺呢？
春風(fēng)的的春風(fēng)。
（柔柔的、暖暖的、神奇的.、慢慢的、輕輕的）——用動(dòng)作表現(xiàn)一下吧。
5、板書課題，春風(fēng)吹。齊讀課題?？吹竭@個(gè)課題，你有什么問題要問呢？
——春風(fēng)吹來，會(huì)發(fā)生些什么事兒呢？
二、初讀課文。
1、小聲把課文讀兩遍：注意——根據(jù)注音讀準(zhǔn)每一個(gè)字的讀音。
2、出示詞語，練讀：
柳樹桃花燕子青蛙吹醒輕輕地吹細(xì)細(xì)地下快來。
3、分組比賽再讀詩歌，讀通順。
三、理解全詩。
（一）、這是一首詩歌，一共有幾節(jié)？
（二）、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、指名讀第一節(jié)，邊聽邊想：共有幾句？又有幾行呢？
2、分三個(gè)大組，一組讀兩行。
3、分行理解和擴(kuò)展練習(xí)。
（1）“春風(fēng)吹”說明什么？——為什么詩人要連續(xù)說兩遍呢？（心情愉快）。
（2）理解“綠”，“紅”的意思，“綠”說明柳樹發(fā)芽了，“紅”說明桃樹開花了。
吹綠了柳樹：
當(dāng)春風(fēng)吹來的時(shí)候，柳樹就變了，
吹紅了桃花：
春天一到，桃花就開了，一朵朵嬌艷的桃花就像一張張粉紅的小臉蛋，多迷人啊！
——柳綠花紅、花紅柳綠、綠樹紅花、桃紅柳綠。
（3）學(xué)習(xí)最后兩行。
抽讀：這兩行詩里，講到了那些事物呢？春風(fēng)一吹，它們又怎樣了呢？
讓學(xué)生抓住“來”，“醒”兩個(gè)詞理解，
“來”——從什么地方到什么地方來呢？燕子是被春風(fēng)“呼”的一下吹來的嗎？春風(fēng)吹來之前，燕子在哪兒？（是因?yàn)檠嘧邮呛蝤B，冬天到南方過冬，春風(fēng)一吹，天氣暖和了，燕子才從南方飛回來。）。
“醒”——為什么是“吹醒”了呢？春風(fēng)吹來之前，青蛙在干什么？（是因?yàn)榍嗤苁嵌邉?dòng)物，就是冬天，青蛙藏在田間的地洞里，不吃不喝地睡覺，春天暖了，青蛙從冬眠中醒來，從地洞里鉆出來，捉害蟲。）。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀第一節(jié)。春風(fēng)真了不起！他給我們帶來了一個(gè)萬物復(fù)蘇，柳綠花紅的世界！美美的讀一讀，贊美贊美春風(fēng)吧！
學(xué)生試讀，適當(dāng)范讀，指名讀。
（1）你能仿照著這四行詩，自己來做一個(gè)小詩人嗎？
春風(fēng)吹，春風(fēng)吹，吹（顏色）了（植物）。
春風(fēng)吹，春風(fēng)吹，吹（走、化……）了。
（2）我要把這首詩改一改，意思一點(diǎn)也不便，你看行嗎？
春風(fēng)吹，春風(fēng)吹，柳樹綠了，桃花紅了，燕子來了，青蛙醒了。
和課文比一比，哪一種表達(dá)讓我們讀起來感覺更美呢？
（3）指導(dǎo)學(xué)生背誦這節(jié)。
（三）學(xué)習(xí)第二節(jié)。
你能用“輕輕地”說一句話嗎？我說一個(gè)情景，你能加上“輕輕地”說一說嗎？
例：春風(fēng)吹——吹風(fēng)輕輕地吹春雨下——春雨輕輕的下。
小樹搖動(dòng)——柳枝跳舞——。
雪花飄飛—老師放下書——。
同學(xué)打開門——……。
2、抓重點(diǎn)詞“快來種”反復(fù)理解。要引導(dǎo)學(xué)生理解：
風(fēng)是那么柔和，雨是那么細(xì)微，這正是一個(gè)種花種樹的好時(shí)節(jié)呀，小朋友們都在呼喚——齊讀最后兩行：
——這里用了兩個(gè)“快來”，這是為什么呀？（春天是種花種樹的大好時(shí)機(jī)，可不能錯(cuò)過了，趕快行動(dòng)吧！趕快去種花種草吧?。?。
——為什么要呼喚大家都來種花種草呢？
a．春天是播種的季節(jié)，只有春天的播種，才有秋天的收獲。
聯(lián)系生活實(shí)際：有很多一年生花草，是春天種植，夏天開花。一些農(nóng)作物，比如：玉米，豆類，蔬菜，棉花，都是春天播種，秋天收獲。
b．人們呀，珍惜這春天的大好時(shí)光，趕快種植吧，只有辛勤地種植，才有秋天豐碩的收獲。
四、指導(dǎo)學(xué)生的朗讀背誦拓展。
1、春風(fēng)給我們帶來了活力，帶來了希望，還帶來了怎樣的心情呢？讓我們帶著這種心情，把全詩朗讀一遍吧。
我還看到了，河里一群大腦袋黑身體的——。
我還看到了，一群群小朋友正在廣場(chǎng)上——。
我還看到了，（誰）在（什么地方）（干什么）。
4、還有一位詩人，也為春風(fēng)寫了一首詩歌，很美很美的哦，想讀一讀嗎？
【板書設(shè)計(jì)】。
春風(fēng)吹。
綠——柳樹。
吹紅——桃花。
來——燕子。
醒——青蛙。
種花、樹美化環(huán)境。
春風(fēng)詩教案篇十
一、活動(dòng)目標(biāo):。
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)散文詩,感受散文詩優(yōu)美的意境;。
2、理解詞語:翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭,進(jìn)一步體驗(yàn)春風(fēng)的特點(diǎn);。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)活動(dòng)的興趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:。
多媒體課件、音樂磁帶、錄音機(jī)、樹、花、草場(chǎng)景(其中枝葉、花、草可拿下來)、風(fēng)的頭飾、香水。
三、活動(dòng)過程:。
(一)、游戲?qū)?。
(二)、學(xué)習(xí)散文詩:。
1、老師有感情地朗誦散文詩。提問:散文詩的名字叫什么?你聽到散文詩里說了什么?
散文詩里問春風(fēng)在哪里?有誰回答了這個(gè)問題?它們是怎么說的?
[評(píng)析:讓幼兒聽老師有感情地朗誦散文詩后,圍繞幾個(gè)小問題進(jìn)行問答,使他們能較好地掌握好散文詩的簡單內(nèi)容,在孩子們的頭腦中形成散文詩的“綱”。
2.分段理解、學(xué)習(xí)(觀看多媒體課件)。
(1)、看畫面,理解學(xué)習(xí)第一部分。提問:。
b、春風(fēng)在哪里?花兒是怎么說的.?理解:“頻頻點(diǎn)頭”花兒是怎樣頻頻點(diǎn)頭的?(用動(dòng)作表現(xiàn))。
c、春風(fēng)在哪里?草兒是怎樣說的?草兒是怎樣輕輕晃動(dòng)的?(用動(dòng)作表現(xiàn))。
d、為什么說春風(fēng)就在我們身邊?把這一部分連起來朗誦一遍。
(2)看畫面理解學(xué)習(xí)第二部分。提問:。
a、春風(fēng)吹來,大地變得怎樣了?
b、春風(fēng)送來了什么?還有誰也感受到了春風(fēng)的溫暖?
c、春風(fēng)飄來了什么?(噴香水)讓幼兒用鼻子聞一聞。
d、春風(fēng)帶來了什么?為什么說春風(fēng)帶來了希望?
把這一部分連起來朗誦一遍[評(píng)析:多媒體課件的運(yùn)用,把詩歌所表達(dá)的內(nèi)容向幼兒展現(xiàn)得淋漓盡致,達(dá)到了視、聽、講的高度統(tǒng)一,在詞語的學(xué)習(xí)上,老師啟發(fā)幼兒用身體動(dòng)作加以表現(xiàn),一方面達(dá)到幫助理解加深印象的效果,同時(shí)又做到了教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)靜交替,為幼兒全面掌握散文詩奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、完整欣賞散文詩。
4、學(xué)習(xí)用優(yōu)美的聲音,有感情地朗誦散文詩。
5、一邊做動(dòng)作,一邊有感情地朗誦散文詩。
(三)嘗試分角色表演散文詩。讓幼兒自由選擇角色,并從場(chǎng)景中取下枝葉、花草戴在頭上,邊朗誦邊表演。
(1)請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試分角色表演。鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作和造型,并大膽表演。
(2)全體幼兒自愿選擇角色表演。
結(jié)束語:今天,我們學(xué)習(xí)了散文詩《春風(fēng)在哪里》,知道了春風(fēng)就在我們身邊,春風(fēng)給我們帶來了許多,許多……現(xiàn)在,讓我們手拉手一起到外面去向春風(fēng)問聲好!
資料附錄:。
1、散文詩:。
春風(fēng)在哪里春風(fēng)在哪里,春風(fēng)在哪里?樹兒說:當(dāng)我的枝葉翩翩起舞那是春風(fēng)在吹過。春風(fēng)在哪里,春風(fēng)在哪里?花兒說:當(dāng)我的花朵頻頻點(diǎn)頭那是春風(fēng)在吹過。春風(fēng)在哪里,春風(fēng)在哪里?草兒說:當(dāng)我的身體輕輕晃動(dòng)那是春風(fēng)在吹過。春風(fēng)在哪晨,春風(fēng)在哪里?春風(fēng)就在我們身邊。春風(fēng)吹綠了大地。春風(fēng)送來了溫暖。春風(fēng)飄來了花香。春風(fēng)帶來了希望。
2、多媒體課件:。
評(píng)價(jià):無論是大人還是孩子常常聽到的是有關(guān)“春天”的話題,而很少有人談及“春風(fēng)”,因此,以春風(fēng)——這一大家熟悉而又常被忽略的主題為內(nèi)容的散文詩,給人耳目一新的感覺,而整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)遵循了動(dòng)靜交替、循序漸進(jìn)的原則,多媒體的運(yùn)用為幼兒的理解提供了有力的保證,更難能可貴的是自始至終教學(xué)的游戲性、幼兒的主體性體現(xiàn)得比較好。因此,本活動(dòng)曾獲20xx年武進(jìn)市幼兒園課堂教學(xué)比賽語言組一等獎(jiǎng)。實(shí)施后,發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)后半部分幾個(gè)動(dòng)詞(吹綠、送來、飄來、帶來)掌握得不是很好,運(yùn)用不恰當(dāng),有張冠李戴的現(xiàn)象,需課后進(jìn)一步幫助理解。
春風(fēng)詩教案篇十一
1、掌握“居、如、方、作、撰、傷、與”在文中的含義。
2、了解古漢語中常見的文言詞語、特殊文言句式。
3、通過人物的言談舉止，把握生動(dòng)的人物形象。
4、理解孔子“禮樂治國”的政治理想。
5、結(jié)合今人引用本章節(jié)的不同文章和對(duì)本章節(jié)文化內(nèi)涵的多元解讀，感受孔子精神對(duì)現(xiàn)代人的積極作用。
1、分析理解孔子“禮樂治國”的政治思想。
2、孔子為何要“哂由”而“與點(diǎn)”？討論結(jié)合孔子“禮樂治國”主張，深入了解其思想。
三課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
誦讀課文，整體感知文本，注意讀準(zhǔn)字音、讀清句讀，體會(huì)人物語言、神態(tài)。
1、字音：乘哂俟甫相鏗莫冠沂雩喟。
2、句讀：由也/為之赤也/為之小。
子路、曾皙、冉有、公西華陪坐在孔子身邊?？鬃诱f：“因?yàn)槲冶饶銈兡昙o(jì)大一點(diǎn)，你們不要認(rèn)為這樣就不敢說了。你們平時(shí)總是說：‘世上沒人了解我呀！’（現(xiàn)在，）如果有人了解你們，那么你們將打算做些什么事呢？”
子路急忙回答說：“一個(gè)擁有一千輛兵車的諸侯國，夾在大國之間，常受外國軍隊(duì)侵略，國內(nèi)又發(fā)生了饑荒，如果讓我去治理，等到三年后，我就可以使人人勇敢善戰(zhàn)，而且人人懂得為人處世的道理?！?BR> 孔子聽了，對(duì)他笑了一笑。
（接著，）孔子問（冉求）道：“冉求，你怎么樣？”
冉求回答說：“一個(gè)方圓六七十里或者五六十里的小國家，如果讓我去治理，等到三年后，就可以使它的老百姓富足起來，但至于禮樂教化，（我的才能不夠）只能等待德才兼?zhèn)涞木觼韺?shí)行了?！?BR> “公西赤，你又怎么樣？”（孔子接下來問道。）。
公西赤回答說：“我不敢說我一定能做到，只是愿意學(xué)習(xí)（我愿意）在宗廟祭祀時(shí)，或是在諸侯會(huì)盟、朝見天子時(shí)，穿著禮服，戴著禮帽，做一個(gè)小小的司儀人員?！?BR> “曾點(diǎn)，你怎么樣呢？”（孔子問曾點(diǎn)道。）。
（曾皙原本在彈瑟，）這時(shí)他彈奏的聲音漸漸稀疏，（聽到孔子的問話，）他才鏗的.一聲停止彈奏，接著他放下瑟，直起身子回答道：“我和他們?nèi)坏牟拍懿灰粯友健！?BR> 孔子說：“那又有什么關(guān)系呢？（大家在一起）不過是各自談?wù)勛约旱闹鞠蛄T了?！?BR> （于是，）曾皙說：“在暮春時(shí)節(jié)，春天的衣服還穿在身上，我要跟五位個(gè)成年人，六七個(gè)少年人一起到沂河里洗洗澡，在舞雩臺(tái)上吹吹風(fēng)，（最后，一路）唱著歌回來?！?BR> （孔子聽了，）不由得長嘆一聲道：“我贊成曾點(diǎn)的想法呀！”
（后來，）三個(gè)人都出去了，曾皙留在里面。他問孔子道：“先生，他們?nèi)坏脑捘阍趺纯?？?BR> 孔子說：“沒什么，（大家在一起）不過是各自談?wù)勛约旱闹鞠蛄T了?！?BR> 曾皙追問道：“那先生為什么要笑仲由呢？”
孔子答道：“治理國家要用禮，可是他的話一點(diǎn)也謙讓，所以我要笑他。
曾皙說：“難道冉求所說的就跟國家無關(guān)嗎？”
孔子說：“怎么見得方圓六七十里或者五六十里的國家就不是國家了嗎？”
曾皙說：“難道公西赤所說的就跟國家無關(guān)嗎？”
孔子說：“宗廟祭祀、諸侯會(huì)盟和朝見天子，這些不是諸侯大事又是什么呢？如果公西赤只能給諸侯做個(gè)小小的司儀員，那么誰能給諸侯做大事呢？”
1、下列句中加點(diǎn)的字，解釋不正確的一項(xiàng)是（）。
a、居則曰：“不吾知也！”居：在家里。
b、吾與點(diǎn)也與：贊成。
c、可使有勇，且知方也方：義。
d、愿為小相焉相：主持禮儀的人，即司儀。
2、下列各組句子中，加點(diǎn)字的意義和用法都相同的一組是（）。
a、夫子何哂由也由也為之，比及三年，可使有勇。
b、以吾一日長乎爾加之以師旅。
c、何傷乎異乎三子者之撰。
d、爾何如如或知爾，則何以哉。
3、下列句子中，無詞類活用現(xiàn)象的一項(xiàng)是（）。
a、孰能為之大。
b、風(fēng)乎舞雩，詠而歸。
c、為國以禮，其言不讓。
d、三子者出，曾皙后。
4、下列各句與“不吾知也”句式特點(diǎn)不相同的一項(xiàng)是（）。
a、異乎三子者之撰。
b、不患人之不己知。
c、無乃爾是過與。
d、沛公安在。
春風(fēng)詩教案篇十二
1、掌握文中出現(xiàn)的生字詞。
2、領(lǐng)略自然景物的美，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的感情。
3、品析精彩的詞句，了解短句的特點(diǎn)及其表現(xiàn)力。
4、學(xué)習(xí)文中對(duì)比襯托和欲揚(yáng)先抑手法。
1、品析精彩的詞句，了解短句的特點(diǎn)及其表現(xiàn)力
2、理解作者感情，領(lǐng)略自然景物的美。
學(xué)習(xí)文中對(duì)比襯托和欲揚(yáng)先抑手法。
1、對(duì)比閱讀教學(xué)法
2、討論法
3、引導(dǎo)啟發(fā)法
4、朗讀指導(dǎo)法學(xué)法是討論法、朗讀法和圈點(diǎn)勾畫法。
一、導(dǎo)入新課
二、讀一讀
1、邊讀邊畫出生字詞，利用工具書自行解決，對(duì)課文內(nèi)有疑問的地方，先在小組內(nèi)解決，解決不了的說出來，在班上共同探究。教師多媒體出示容易讀錯(cuò)的字詞。
3、找出文中具體描寫北方春風(fēng)的段落，反復(fù)朗讀并畫出其中富有表現(xiàn)力的詞句。
三、議一議
先讓學(xué)生齊讀6、7、8段，然后討論下邊的幾個(gè)問題;
2、象聲詞的運(yùn)用“轟的一聲”，“嘎的一聲”，“格拉拉”有什么作用?渲染了氛圍，使北方春風(fēng)的氣勢(shì)更加有聲有色。
四、比一比
五、想一想
開篇就用北京人的話說“春脖子短”和覺得南方來的人覺得這個(gè)“脖子”有名無實(shí)，第二段又舉出北方春風(fēng)帶給人們的惡感——起風(fēng)、刮土、讓人睜不開眼睛，這是抑、抑北國春風(fēng)。
第3、4段，“我”相對(duì)懷念江南的春風(fēng)，引用詩句“暮春三月，江南??”并運(yùn)用比喻、擬人的手法對(duì)江南春風(fēng)溫馨宜人，滋潤萬物進(jìn)行大肆褒揚(yáng)。這是與北方的春風(fēng)形成對(duì)比進(jìn)而突出對(duì)北方春風(fēng)的厭惡。這是欲揚(yáng)先抑手法。
第10、11段，再次寫江南春天，這是對(duì)比烘托。通過欲揚(yáng)先抑、對(duì)比烘托使北方的春風(fēng)顯得更加可愛，對(duì)北方春風(fēng)的敬意也油然而生，鮮明的表達(dá)了自己的態(tài)度，達(dá)到了揚(yáng)的目的，抒寫了懷念之情。
六、說一說
讓學(xué)生交流一下平時(shí)積累的有關(guān)描寫春風(fēng)的詩句。如：春風(fēng)又綠江南岸吹面不寒楊柳風(fēng)
七、練一練
讓學(xué)生在課下寫一篇觀察日記，描繪我們這個(gè)地方春風(fēng)的特點(diǎn)，力求語言生動(dòng)形象。
春風(fēng)詩教案篇十三
（一）理解詩句的意思，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)春天的特征。
（二）使學(xué)生知道春天是種植的季節(jié)，教育學(xué)生珍惜春光，創(chuàng)造條件開展種植活動(dòng)，為班級(jí)，為學(xué)校，為祖國作貢獻(xiàn)。
（三）指導(dǎo)學(xué)生按課文內(nèi)容填空，背誦課文。
（一）理解詩句的意思，了解春天的特征。
（二）指導(dǎo)學(xué)生按課文內(nèi)容填空，背誦課文。
引導(dǎo)學(xué)生抓住突出春天特征的詞語，聯(lián)系生活實(shí)際，了解春天的特征。
一、初識(shí)“春”。
1、一小朋友們，今天在上新課之前，老師要考考你們的“聽力”怎么樣。閉上眼睛仔細(xì)聽你一定能看到點(diǎn)什么，聽到點(diǎn)什么，聞到點(diǎn)什么。
天剛剛亮，嫩綠的小草偷偷地從土里鉆出來，湖邊的柳樹開始發(fā)芽了，柳樹下各種各樣的花都開了，發(fā)出一陣陣淡淡的香味兒。你們看，小河里的冰雪都融化了，這可樂壞了小魚，它們?cè)诤永餁g快地游來游去。你們聽，柳樹上的小鳥們正嘰嘰喳喳的唱歌呢。有的還展開翅膀飛向藍(lán)藍(lán)的天空。
——知道老師剛才講的是哪個(gè)季節(jié)的景物嗎？
和老師一起來寫這個(gè)字——“春”：你能用它組那些詞兒呢？兩個(gè)字的、四個(gè)字的都可以！
春天、春風(fēng)、春雨、春光明媚、春華秋實(shí)、春季、春節(jié)、春雷、
春秋、春色、春意、春聯(lián)、春風(fēng)化雨、春風(fēng)送暖、春風(fēng)滿面、
春花秋月、春蘭秋菊、春暖花開、春回大地、春風(fēng)拂面……
2、我們一、6班小朋友真了不起！用一個(gè)“春”字就能說出這么多詞兒來。
聰明的小朋友一定發(fā)現(xiàn)了：
只要有“春”字的詞語，都讓我們感受到春天的美好，春天的生機(jī)勃勃。
3、前兩天劉老師請(qǐng)小朋友們?nèi)ジ惺艽猴L(fēng)——你在哪些地方感受到春風(fēng)了呢？（板書：春風(fēng)）
操場(chǎng)；教室——推開窗戶；河邊；小區(qū)里；家里……
4、春風(fēng)撲面而來，它吹在我們的臉上，吹在我們的身上，你有什么感覺呢？
春風(fēng) 的 的春風(fēng)
（柔柔的、暖暖的、神奇的、慢慢的、輕輕的）——用動(dòng)作表現(xiàn)一下吧
5、板書課題，春風(fēng)吹。齊讀課題?？吹竭@個(gè)課題，你有什么問題要問呢？
——春風(fēng)吹來，會(huì)發(fā)生些什么事兒呢？
二、初讀課文
1、小聲把課文讀兩遍：注意——根據(jù)注音讀準(zhǔn)每一個(gè)字的讀音。
2、出示詞語，練讀：
柳樹 桃花 燕子 青蛙 吹醒 輕輕地吹 細(xì)細(xì)地下 快來
3、分組比賽再讀詩歌，讀通順。
三、理解全詩。
（一）、這是一首詩歌，一共有幾節(jié)？
（二）、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、指名讀第一節(jié)，邊聽邊想：共有幾句？又有幾行呢？
2、分三個(gè)大組，一組讀兩行。
3、分行理解和擴(kuò)展練習(xí)。
（1）“春風(fēng)吹”說明什么？——為什么詩人要連續(xù)說兩遍呢？（心情愉快）
（2）理解“綠”，“紅”的意思，“綠”說明柳樹發(fā)芽了，“紅”說明桃樹開花了。
吹綠了柳樹：
當(dāng)春風(fēng)吹來的時(shí)候，柳樹就變了，
吹紅了桃花：
春天一到，桃花就開了，一朵朵嬌艷的桃花就像一張張粉紅的小臉蛋，多迷人?。?BR> ——柳綠花紅、花紅柳綠、綠樹紅花、桃紅柳綠
（3）學(xué)習(xí)最后兩行。
抽讀：這兩行詩里，講到了那些事物呢？春風(fēng)一吹，它們又怎樣了呢？
讓學(xué)生抓住“來”，“醒”兩個(gè)詞理解，
“來”——從什么地方到什么地方來呢？燕子是被春風(fēng)“呼”的一下吹來的嗎？春風(fēng)吹來之前，燕子在哪兒？（是因?yàn)檠嘧邮呛蝤B，冬天到南方過冬，春風(fēng)一吹，天氣暖和了，燕子才從南方飛回來。）
“醒”——為什么是“吹醒”了呢？春風(fēng)吹來之前，青蛙在干什么？（是因?yàn)榍嗤苁嵌邉?dòng)物，就是冬天，青蛙藏在田間的地洞里，不吃不喝地睡覺，春天暖了，青蛙從冬眠中醒來，從地洞里鉆出來，捉害蟲。）
4、指導(dǎo)學(xué)生讀第一節(jié)。春風(fēng)真了不起！他給我們帶來了一個(gè)萬物復(fù)蘇，柳綠花紅的世界！美美的讀一讀，贊美贊美春風(fēng)吧！
學(xué)生試讀，適當(dāng)范讀，指名讀。
（1）你能仿照著這四行詩，自己來做一個(gè)小詩人嗎？
春風(fēng)吹，春風(fēng)吹，吹 （顏色） 了 （植物）
春風(fēng)吹，春風(fēng)吹，吹（走、化……） 了
（2）我要把這首詩改一改，意思一點(diǎn)也不便，你看行嗎？
春風(fēng)吹，春風(fēng)吹，柳樹綠了，桃花紅了，燕子來了，青蛙醒了。
和課文比一比，哪一種表達(dá)讓我們讀起來感覺更美呢？
（3）指導(dǎo)學(xué)生背誦這節(jié)。
（三）學(xué)習(xí)第二節(jié)。
你能用“輕輕地”說一句話嗎？我說一個(gè)情景，你能加上“輕輕地”說一說嗎？
例：春風(fēng)吹——吹風(fēng)輕輕地吹 春雨下——春雨輕輕的下
小樹搖動(dòng)—— 柳枝跳舞——
雪花飄飛— 老師放下書——
同學(xué)打開門—— ……
2、抓重點(diǎn)詞“快來種”反復(fù)理解。要引導(dǎo)學(xué)生理解：
風(fēng)是那么柔和，雨是那么細(xì)微，這正是一個(gè)種花種樹的好時(shí)節(jié)呀，小朋友們都在呼喚——齊讀最后兩行：
——這里用了兩個(gè)“快來”，這是為什么呀？（春天是種花種樹的大好時(shí)機(jī)，可不能錯(cuò)過了，趕快行動(dòng)吧！趕快去種花種草吧?。?BR> ——為什么要呼喚大家都來種花種草呢？
a．春天是播種的季節(jié)，只有春天的播種，才有秋天的收獲。
聯(lián)系生活實(shí)際：有很多一年生花草，是春天種植，夏天開花。一些農(nóng)作物，比如：玉米，豆類，蔬菜，棉花，都是春天播種，秋天收獲。
b．人們呀，珍惜這春天的大好時(shí)光，趕快種植吧，只有辛勤地種植，才有秋天豐碩的收獲。
四、指導(dǎo)學(xué)生的朗讀背誦拓展。
1、春風(fēng)給我們帶來了活力，帶來了希望，還帶來了怎樣的心情呢？讓我們帶著這種心情，把全詩朗讀一遍吧。
我還看到了，河里一群大腦袋黑身體的——
我還看到了，一群群小朋友正在廣場(chǎng)上——
我還看到了， （誰） 在 （什么地方） （干什么）
4、還有一位詩人，也為春風(fēng)寫了一首詩歌，很美很美的哦，想讀一讀嗎？
【板書設(shè)計(jì)】
春風(fēng)吹
綠——柳樹
吹 紅——桃花
來——燕子
醒——青蛙
種 花、樹 美化環(huán)境
春風(fēng)詩教案篇十四
春天到了，天氣變暖和了。春天的風(fēng)吹在自己的身上也是暖哄哄的，真舒服。春天蝴蝶飛來了，青蛙醒了，下小雨了，柳樹綠了，桃花紅了，感覺都是春風(fēng)的功勞。這是一首很優(yōu)美的兒歌，通過此兒歌，感受春天的美麗。
1.學(xué)習(xí)兒歌，感受春天的美麗，初步認(rèn)識(shí)春天的特征。
2．初步學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)脑~語更換詩歌中的事物。
初步學(xué)習(xí)兒歌，說準(zhǔn)兒歌中運(yùn)用的動(dòng)詞。
用適當(dāng)?shù)脑~語更換詩歌中的事物。
根據(jù)兒歌內(nèi)容制作的圖片。
1．欣賞學(xué)習(xí)兒歌。
啟發(fā)幼兒從柳樹發(fā)芽了，小草長出來了，花兒開放了，蝴蝶飛舞等春天的特征進(jìn)行描述，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)談?wù)剬?duì)春天的認(rèn)識(shí)。
（2）教師朗誦兒歌，在朗誦的同時(shí)按兒歌順序指點(diǎn)圖片上的景物，幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容，讓幼兒感覺句子的韻律和節(jié)奏。
（3）幼兒跟著教師一起念兒歌2~3遍引導(dǎo)幼兒理解“吹綠”，“吹紅”，“吹來”，“吹醒”等詞的含義。
春天為什么能吹綠了柳樹？春天為什么能吹紅了桃花？（春天到了，天氣變暖了，各種樹木開始發(fā)芽生長了。）吹醒了青蛙是什么意思？（春天到了，天氣變暖，動(dòng)物們從冬眠中醒來了，開始了它們的活動(dòng)了。
（4）幼兒根據(jù)理解朗誦兒歌，初步學(xué)會(huì)有感情有節(jié)奏地朗誦，采取逐漸抽取圖片幫助幼兒學(xué)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容。
2．仿編兒歌。
（1）春天真美，春風(fēng)一吹，吹綠了柳樹，還吹紅了什么？幼兒討論引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)句式“吹x了xx”啟發(fā)幼兒用適當(dāng)?shù)脑~語更換原兒歌中某些名詞，學(xué)習(xí)仿編兒歌。
（2）將仿編部分的結(jié)構(gòu)與原詩歌連起來朗誦，對(duì)幼兒進(jìn)行表揚(yáng)。
3．活動(dòng)小結(jié)。
“小朋友們，春天這么美，一起跟著老師去外面尋找春天的足跡吧”。
春風(fēng)詩教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞兒歌，感受春天的美麗，初步認(rèn)識(shí)春天的特征。
2、初步學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)脑~語更換兒歌中的某些名詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、電腦、投影屏。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
初步掌握兒歌內(nèi)容，愿意大膽的參與到語言活動(dòng)中來。
教學(xué)方法與手段：
設(shè)問導(dǎo)答法、多媒體輔助教學(xué)。
教學(xué)過程：
教師活動(dòng)，幼兒活動(dòng)，設(shè)計(jì)意圖。
一、出示大的背景圖，導(dǎo)入活動(dòng)。
1、師：春天到了，景色非常的漂亮，一起來看看圖片上都有哪些漂亮的景色呢？
2、出示大的背景圖，引導(dǎo)幼兒自由說說。
3、小結(jié)：春天有漂亮的東西，小朋友們說到了桃花、柳樹、蝴蝶等等，今天老師還把這些漂亮的景色編成了一首好聽的兒歌呢！觀看教師播放的多媒體課件，嘗試了解本次活動(dòng)的主要內(nèi)容。通過觀看教師的課件，知道本次活動(dòng)與春天有關(guān)，萌發(fā)不斷探索的興趣，激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣，為接下來的活動(dòng)做鋪墊。
二、學(xué)習(xí)兒歌，熟悉兒歌的主要內(nèi)容。
1、教師：這首兒歌有一個(gè)好聽的名字叫春風(fēng)，請(qǐng)小朋友們一起來聽聽老師的兒歌里都念到了些什么。
2、教師念兒歌，幼兒傾聽。
3、組織個(gè)別幼兒說說聽到的內(nèi)容。
4、小結(jié)：小朋友們聽到了兒歌里有吹綠了柳樹、吹紅了桃花。在教師的帶領(lǐng)之下學(xué)習(xí)念兒歌，初步掌握兒歌。通過設(shè)問導(dǎo)答法，讓幼兒在愉快輕松的活動(dòng)氛圍中逐漸掌握兒歌的內(nèi)容，從而喜歡上春天的一景一色。
三、初步嘗試仿編兒歌，有感情的朗誦兒歌。
1、提問：
（1）小朋友們覺得這首兒歌好聽嗎？
（2）那我們應(yīng)該怎么念，才會(huì)更好聽呢？
2、組織個(gè)別幼兒講述。
3、教師：對(duì)了，我們念的時(shí)候要有感情，那我們?cè)賮碛懈星榈哪钜槐椤?BR> 4、教師和幼兒一起有感情的念兒歌。
5、提問：
（1）春天真美，春風(fēng)吹綠了柳樹，還能吹綠什么呢？
（2）吹紅了桃花，還能吹紅什么呢？根據(jù)教師的問題說說自己的想法。通過教師問題的引導(dǎo)，讓環(huán)節(jié)層層深入，使得幼兒大膽的說出自己的答案，一邊說一邊嘗試掌握兒歌的內(nèi)容。
四、活動(dòng)延伸。
師：剛才小朋友說了好多春天的顏色，那么春天還可以是什么樣子的呢？我們一起走到教室外面看一看，你們說好嗎？在教師的帶領(lǐng)下一起到戶外的感受春天的景色。
春風(fēng)詩教案篇十六
教案是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)想。以下是“春風(fēng)吹教案”，希望給大家?guī)韼椭?BR> 教學(xué)目的：
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、初步認(rèn)識(shí)春天的季節(jié)特征和感受春天優(yōu)美的景色。
一、激趣導(dǎo)入。
1、影碟，你看見了什么季節(jié)的景色？（你怎么知道是春天呢？）。
2、春天到了，春風(fēng)姐姐來了，她非常溫和地輕輕吹過，給大自然送來了什么禮物呢？
3、今天我們來學(xué)習(xí)第6課《春風(fēng)吹》。
4、板課題。
二、初讀課文、感悟主要內(nèi)容。
1、請(qǐng)欣賞老師讀課文，想想看風(fēng)姐姐送來了什么禮物？
2、學(xué)生代表讀課文，邊聽邊在課文里劃出禮物的名稱。
3、誰能告訴我，春風(fēng)姐姐為大自然吹來了什么禮物？
學(xué)生說，老師貼畫：柳、桃、燕子、青蛙。
4、你們最喜歡哪件禮物的句子？為什么？請(qǐng)你在四人小組里告訴同學(xué)，并把個(gè)句子多讀幾次。
三、理解課文，學(xué)習(xí)有感情地朗讀和背誦課文。
1、學(xué)生匯報(bào)。
你最喜歡哪件禮物的`句子？為什么？
我最喜歡“吹綠了柳樹?！保槭裁茨?？）（點(diǎn)放柳樹軟件）板：綠。
a、想想：嫩綠的柳樹在春風(fēng)中輕輕搖擺，多美??！你來試著讀一讀，看看柳樹綠得多么可愛。（回答的學(xué)生讀）。
b、誰還能把柳樹“綠”得那么美的感覺讀出來。（自由站起來讀）。
c、全班也來試試。
我最喜歡“吹紅了桃花”。（學(xué)生講出一個(gè)喜歡的理由就行）（點(diǎn)桃花）板。
a、想象一下：滿樹開著粉紅色的桃花，多好看啊！你能把桃花開得那么“紅”的美麗感覺讀出來嗎？（1人）。
b、還有誰會(huì)讀？（再指1人）。
c、男同學(xué)會(huì)讀嗎？
哪個(gè)組的同學(xué)能讀出小燕子飛來的高興心情？
b、多可愛的燕子和青蛙，你也能學(xué)學(xué)春風(fēng)姐姐的聲音，把他們叫醒，叫來嗎？（指名、指女同學(xué)讀這兩句），我們一起來，做春風(fēng)姐姐，看著黑板上的圖，來給大自然送禮物吧?。憧梢哉酒饋碜x，也可以邊讀邊做動(dòng)作）。
2、春風(fēng)姐姐把大自然打扮得多美??！我們也生活在大自然里，可以做些什么來大自然打扮得更美呢？（學(xué)生答：種樹種花）（出軟件圖種樹）。
請(qǐng)全班齊讀第二節(jié)詩歌。
a、一起讀一讀，想想哪句好？為什么？（寫出了春風(fēng)輕輕吹的特色）板：輕。
b、怎樣讀出“輕輕”的感覺呢？誰來試一試。
c、誰還用“輕輕地”說一個(gè)句子嗎？（2人）。
我們?cè)鯓影演p風(fēng)細(xì)雨的感覺讀出來.(自由練讀)再指匯報(bào)。春天是(植物生長的)好時(shí)光,我們?cè)鯓幼ゾo把握這個(gè)好時(shí)光呢？(快來種花種樹)板:貼花,樹畫。小朋友都急著為綠化祖國出力，我們?cè)鯓幼x出這種著急的心情呢？（齊讀）。
小結(jié)：大自然有了小朋友種上的花和樹，變得更加美了。
3、現(xiàn)在老師和你們一起讀第二節(jié)詩歌，我讀一句，你們讀下一句，比比，誰能讀出輕風(fēng)、細(xì)雨的溫柔感覺，讀出小朋友“快來”為祖國種樹的心情。
4、誰可以看著圖來表演第二節(jié)詩歌呢？（自由背誦）。
四、激發(fā)想象、創(chuàng)新思維。
如果你是春風(fēng)姐姐，你還會(huì)為大自然送上哪些禮物呢？誰可以出來扮演春風(fēng)姐姐，說上幾句話吧。
五、總結(jié)。
我們今天學(xué)習(xí)了〈春風(fēng)吹〉，知道春天到了，大自然變得桃紅柳綠，燕來蛙醒，到處生機(jī)勃勃，非常美麗，我們要抓住春天的好時(shí)機(jī)多種樹多栽花，綠化祖國，美化大自然。
六、鞏固練習(xí)。
現(xiàn)在有哪些小朋友想和好朋友站出來看著黑板上的圖，把這首詩歌從頭到尾地朗讀一遍。
春風(fēng)詩教案篇十七
活動(dòng)目標(biāo)：
1.幼兒感受散文詩語言的趣味性和優(yōu)美的意境，感受春天美麗的景象。
2.鼓勵(lì)幼兒用優(yōu)美的語言把自己的感受表達(dá)出來。
3.幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容和擬人的手法并嘗試創(chuàng)編。
4.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5.引導(dǎo)幼兒在散文詩中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解詩歌內(nèi)容。
難點(diǎn)：感知并理解散文詩中擬人的手法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
制作課件、掛圖、五顏六色的花。
活動(dòng)過程：
(一)導(dǎo)入：出示信封，引起幼兒興趣。這是春姑娘的信，春姑娘讓誰來送信呢?
(二)展開：
1.出示圖片，分段理解散文詩內(nèi)容。冬爺爺下完最后一場(chǎng)雪，捋著長長的白胡子，搖搖擺擺回到天上。春姑娘忙著收拾她的花籃，準(zhǔn)備出門，他叫春風(fēng)娃娃先來地面報(bào)信。
(1)出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察理解第一段。
(2)出示掛圖二，引導(dǎo)幼兒根據(jù)想像第二段的內(nèi)容。
提問：風(fēng)娃娃又給誰送信呢?她是怎么報(bào)信的?柳樹收到這樣的信會(huì)有什么變化?
(3)出示掛圖三，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片觀察理解第三段。
提問：風(fēng)娃娃又給誰報(bào)信了?她是怎么報(bào)信的?小鳥收到這樣的信怎么做的?
(4)出示掛圖四，引導(dǎo)幼兒觀察講述。
提問：春姑娘真的來了，她帶來了什么呢?
2.配樂朗誦，完整欣賞。結(jié)合圖片，引導(dǎo)幼兒跟隨錄音用優(yōu)美的聲音，有感情的朗誦。
3.大膽想象，創(chuàng)編散文詩。
想一想，春風(fēng)除了會(huì)給小河、柳樹、小鳥報(bào)信外，還會(huì)給誰報(bào)信?他們會(huì)發(fā)生什么變化呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編，并在集體面前表達(dá))。
(三)結(jié)束：小結(jié)總結(jié)幼兒的學(xué)習(xí)創(chuàng)編情況。
活動(dòng)反思：
在培養(yǎng)幼兒的語言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言一定會(huì)健康的發(fā)展。
春風(fēng)詩教案篇十八
樂于參與春分豎蛋游戲，體驗(yàn)動(dòng)手動(dòng)腦豎雞蛋的挑戰(zhàn)與樂趣。
感知春分時(shí)節(jié)天氣回暖帶給生活的變化。
了解春分燕北歸、百花開的節(jié)氣特點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
課件準(zhǔn)備：“燕北歸”音頻及圖片；“百花開”音頻及組圖；“春分豎蛋”動(dòng)圖。
活動(dòng)過程。
師幼談話，鼓勵(lì)幼兒討論春分天氣回暖帶來的變化。
——春分到啦！天氣暖和了。天氣變暖給我們的生活帶來什么變化？
——我們穿的衣服比之前多了還是少了？
活動(dòng)建議：教師可根據(jù)本班幼兒的回答進(jìn)行小結(jié)。
播放音頻及圖片“燕北歸”，引導(dǎo)幼兒了解“春分燕北歸”的節(jié)氣特點(diǎn)。
1.播放音頻及圖片“燕北歸”，引導(dǎo)幼兒欣賞春分燕北歸的景象。
——你們的發(fā)現(xiàn)很準(zhǔn)確，奇奇也有春分時(shí)的新發(fā)現(xiàn)，一起來看看。
——奇奇發(fā)現(xiàn)了春分時(shí)的什么特點(diǎn)？
——你看到小燕子在哪里？它們?cè)谧鍪裁矗?BR> 小結(jié)：春分時(shí)小燕子回到北方，它們有的在天上飛，有的在地上啄泥銜草，有的在鳥窩旁邊，忙著搭新家。
2.操作課件，帶領(lǐng)幼兒了解春分燕子北歸的原因。
——小燕子為什么在春天飛回北方呢？
小結(jié)：冬天時(shí)北方太冷了，小燕子便從北方飛到比較溫暖的南方避寒過冬，春分一到，祖國大地全部都暖和起來了！所以小燕子就飛回了變得溫暖的北方，為搭新鳥窩忙個(gè)不停啦。
播放音頻及組圖“百花開”，引導(dǎo)幼兒了解春分百花開的節(jié)氣特點(diǎn)。
1.播放音頻及組圖“百花開”，帶領(lǐng)幼兒了解“春分到，百花開”。
1）播放音頻，了解妙妙春分時(shí)的新發(fā)現(xiàn)。
——妙妙發(fā)現(xiàn)了什么？（好多漂亮的花都開了。）。
2）出示組圖，帶領(lǐng)幼兒賞花，進(jìn)一步了解春分百花開的節(jié)氣特點(diǎn)。
——我們也來賞花吧。仔細(xì)看看這些美麗的花，你最喜歡哪個(gè)？說說它是什么樣子的。
小結(jié)：春分到了，天氣暖和了許多，花兒們生長得更快了。桃花、櫻花、李花、玉蘭花等等，都開放了?；▋簜兾孱伭模邪椎?、有黃的、有粉的，有的花瓣中間還有細(xì)細(xì)的花蕊，真像一張張可愛的笑臉。
2.鼓勵(lì)幼兒說說生活中還見到哪些花開放。
——你還在哪里見過美麗的花？（幼兒園、公園、小區(qū)……）。
小結(jié)：春分前后，各色各樣美麗的花就在我們的身邊，等著大家欣賞呢。
播放動(dòng)圖“春分豎蛋”，帶領(lǐng)幼兒了解春分豎蛋的習(xí)俗，鼓勵(lì)幼兒積極嘗試豎蛋游戲。
1.出示動(dòng)圖，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
——聽完了奇奇、妙妙的發(fā)現(xiàn)，老師也有一個(gè)春分小發(fā)現(xiàn)，是一個(gè)好玩兒的游戲，叫做“豎蛋”。以前的人們常在春分豎蛋，來慶祝春天的來臨！
——一起來看看這個(gè)有趣的游戲是怎么玩的。
2.請(qǐng)幼兒拿出自備的雞蛋，鼓勵(lì)幼兒自由嘗試“豎蛋”。
——豎蛋游戲真神奇呀。其實(shí)，豎蛋最重要的是有耐心和動(dòng)作放輕，把雞蛋大頭朝下，輕輕地豎放在桌子上，如果能豎立起來就算成功了。小朋友們也快來挑戰(zhàn)吧。
3.幼兒交流分享自己的豎蛋過程。
——小朋友們的雞蛋豎起來了嗎？你是怎么做的/你遇到了什么困難？
發(fā)放多種操作材料，鼓勵(lì)幼兒探索利用各種材料使雞蛋站起來的方法。
活動(dòng)建議：本環(huán)節(jié)由教師根據(jù)班級(jí)幼兒豎蛋結(jié)果和興趣情況進(jìn)行自選。
1.每桌發(fā)放一組操作材料，鼓勵(lì)幼兒利用各種材料探索使雞蛋站起來的方法，教師巡回進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
——讓雞蛋站起來還真不簡單呢。老師準(zhǔn)備了一些其他材料，借助什么材料可以讓雞蛋站起來？動(dòng)手試試吧。注意，要把雞蛋較大的一頭朝下才能讓雞蛋站立更容易哦。
2.教師根據(jù)幼兒操作情況進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)。
——你們成功了嗎，你們用了什么材料幫助雞蛋站立，是怎么做的？
小結(jié)：原來有這么多辦法可以讓雞蛋站起來。只要開動(dòng)腦筋，多多動(dòng)手嘗試，就可以做到很多神奇的事情！
溫馨提示。
教師根據(jù)實(shí)際情況選用生雞蛋或熟雞蛋作為幼兒豎蛋的操作材料。
教師應(yīng)注意幼兒操作材料時(shí)的安全狀況，提醒幼兒勿食材料。
教師可鼓勵(lì)幼兒發(fā)散思維、多嘗試，探索各種使雞蛋站立的材料與方法。
活動(dòng)延伸。
日?；顒?dòng)。
春分時(shí)節(jié)氣溫雖回溫但常有雷雨、晝夜溫差大，教師提醒幼兒注意保暖。
家園共育。
1.家長與幼兒共同聆聽寶寶巴士故事《春分春分，晝夜平分》，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感知節(jié)氣傳統(tǒng)文化。
2.家長可引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的春色（如路邊、公園里、小區(qū)里），共同欣賞仲春時(shí)花紅柳綠的美景。
3.有條件的家長可與幼兒一起觀察小燕子，尋找燕子窩，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感受仲春時(shí)生機(jī)勃勃的景象。
春風(fēng)詩教案篇十九
1、培養(yǎng)幼兒隨音樂節(jié)奏做模仿動(dòng)作的興趣，感受春天的舒適感覺。
2、培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感和音樂表示力。
3、引導(dǎo)幼兒邊聽音樂邊做模仿動(dòng)作，發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，并能根據(jù)音樂創(chuàng)編動(dòng)作。
知識(shí)有一定的節(jié)奏感。
《春風(fēng)》磁帶，鋼琴。
邊聽音樂邊做動(dòng)作，發(fā)展幼兒協(xié)調(diào)性。
能夠聽音樂創(chuàng)編動(dòng)作。
一、導(dǎo)入
春天真美麗，到室外感受春風(fēng)拂面。
二、展開
1、帶幼兒感受春風(fēng)，進(jìn)教室。
你們喜歡春天嗎，為什么？
小結(jié)：春風(fēng)拂面，春暖花開，引導(dǎo)幼兒表達(dá)表達(dá)春風(fēng)的感受。
2、聽音樂，感受節(jié)奏
這個(gè)曲子好聽嗎，你們聽到這么歡快的曲子，想到了春天的什么啊？
3、引導(dǎo)幼兒做動(dòng)作，創(chuàng)編動(dòng)作
春天風(fēng)一吹，柳樹怎樣了，春雨沙沙，小鳥嘰嘰喳喳講不停。
教師可以現(xiàn)制定動(dòng)作，然后可以請(qǐng)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作。
三、結(jié)束
春天太美了，小朋友要快樂的表示出來。
又是一年春來到，我們的周圍到處充滿了春的氣息。用自己的歌聲來贊美春天是我們最美的抒情方式，我們班的孩子對(duì)于音樂活動(dòng)有著濃厚的興趣。本次音樂活動(dòng)從幼兒的興趣和需要出發(fā)，考慮大班幼兒的年齡特點(diǎn)，并依據(jù)季節(jié)，以多種形式的藝術(shù)手段開展的。
春風(fēng)詩教案篇二十
設(shè)計(jì)意圖:。
春天來到了，誰都向往這個(gè)萬物復(fù)蘇的季節(jié)，小花吐蕊，小草吐綠，這個(gè)季節(jié)給小朋友提供了充分感受美好自然界的環(huán)境。在一次午后散步中，孩子們被幼兒園院內(nèi)的白玉蘭、桃花的陣陣清香和他們的美麗吸引住了，小朋友三五成群的看著說著，興致勃勃?！毒V要》中指出:引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們感知美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣。于是我抓住這一契機(jī)設(shè)計(jì)出一首以”春風(fēng)"為主題的詩歌，讓幼兒通過想一想、說一說、做一做來感受美好的春天。
活動(dòng)目標(biāo):。
1.談話的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編詩歌，并感受詩歌優(yōu)美的韻味。
2.培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:。
字卡、操作卡、小圖卡若干、磁帶、觀察春天。
活動(dòng)過程:。
一、談話:經(jīng)驗(yàn)回顧，說說春天的特點(diǎn)。
1.現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天帶著誰來了?(出示春姑娘圖片)。
2.利用圖夾文形式教師逐一出示圖卡，進(jìn)行描述春天的特征。
春風(fēng)一吹。
吹綠了……吹來了……。
吹開了……吹醒了……。
吹得……輕輕飄。
小朋友們……。
(教師鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己的想法，并根據(jù)回答貼出相應(yīng)的圖片。)。
二、集體創(chuàng)編:嘗試創(chuàng)編詩歌《春風(fēng)》。
1.教師依據(jù)幼兒提出的想法，示范創(chuàng)編詩歌的方法。
2.個(gè)別幼兒自由選擇圖片來試編詩歌。
三、自由創(chuàng)編:指導(dǎo)幼兒利用操作圖卡來進(jìn)行創(chuàng)編。
1.介紹材料和操作方法。
2.幼兒練習(xí)創(chuàng)編，互動(dòng)交流。
3.展示作品。
活動(dòng)反思。
1、活動(dòng)的選材結(jié)合季節(jié)特征，并把已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)遷移到新的環(huán)境中，教師在活動(dòng)中注意運(yùn)用開放性的提問引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)、思考、充分培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維。
2、教師為幼兒提供獨(dú)立活動(dòng)和創(chuàng)意活動(dòng)的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，提高在活動(dòng)中的.審美體驗(yàn)和創(chuàng)造。
3、在嘗試使用圖記中也有一定的技巧，首先要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，抓住時(shí)機(jī)運(yùn)用圖記。
歸納了三點(diǎn):圖--字--詞句的過渡。
小班出現(xiàn)圖記時(shí)多以閱圖為主，它可以出現(xiàn)在學(xué)詩歌之前，而且圖記要大，具體形象，色彩鮮艷，幼兒對(duì)圖記有了一定理解認(rèn)識(shí)后，可采用標(biāo)志、手勢(shì)、來學(xué)詩歌。
中班多以圖夾文的形式出現(xiàn)，在制作圖記時(shí)開始向抽象性過渡，可出現(xiàn)簡筆畫，數(shù)量多一些，也可偶爾出現(xiàn)文字符號(hào)。
大班時(shí)閱讀文字量加大，多以組合出現(xiàn)。
4、根據(jù)此類活動(dòng)我還展開相應(yīng)的延伸活動(dòng)，如《夏天》《我愛》，都是通過以上的形式創(chuàng)編不同的詩歌內(nèi)容，孩子的創(chuàng)造空間更加寬泛，口語表達(dá)能力也大大增強(qiáng)。
春風(fēng)詩教案篇一
1、通過學(xué)文和看圖，認(rèn)識(shí)春天的特征，知道春天是種植物的大好季節(jié)。
2、學(xué)會(huì)本課的7歌聲字：春、吹、綠、桃、快、青、;懂得“春風(fēng)、桃花、青蛙、小雨”的等詞語的意思，會(huì)讀多音字“地”
3、能仿照范句用“快來”說一句話。
4、學(xué)會(huì)正確、流利地朗讀和背誦課文。
第一課時(shí)。
初讀課文，看圖說話，學(xué)習(xí)分類觀察的方法。學(xué)會(huì)“春、風(fēng)、吹、桃、青綠、快”6個(gè)生字。
一、看圖說話，導(dǎo)入新課。
一年有幾個(gè)季節(jié)?現(xiàn)在是什么季節(jié)?(出示課文插圖，讓學(xué)生觀察圖片。)。
圖上話的是什么季節(jié)?誰來說說圖上這美麗的春天景色?
(圖上的內(nèi)容較多，可提示學(xué)生分植物、動(dòng)物和人們的活動(dòng)三方面依次來說。)。
圖意可以這樣說：春天來了，春風(fēng)輕輕地吹著，柳樹長出又嫩又綠的葉子，長出的枝條隨風(fēng)搖動(dòng)。桃樹上開滿了紅紅的桃花。燕子從南方飛回來了，睡了一個(gè)冬天的青蛙也醒了。小朋友有的抬水，有的拿著鋤頭，有的下種，大家忙著種葵花。
春天是很美，現(xiàn)在我們來看今天學(xué)的這篇課文，是怎樣來寫春天的`。
板書課題。教學(xué)生字“春、風(fēng)、吹”。
“春”：翹舌音。記住字形：三人日(強(qiáng)調(diào)“日”)。
“吹”：翹舌音。記形：口+欠。或把“歡”左邊的“又”換成“口”。
二、范讀課文。
三、自學(xué)課文。
要求：按拼音讀準(zhǔn)字音，想想這個(gè)字在文中的意思，看看田字格中的生字是怎么寫的，自己想方法記住字形。
四、檢查自學(xué)情況。
1、指名讀課文。
2、用卡片認(rèn)讀由帶讀字組成的詞，并說說意思。
(柳樹、燕子還要讓學(xué)生說說插圖中哪個(gè)是柳樹、哪個(gè)是燕子。“葵花”可用圖或?qū)嵨镒寣W(xué)生觀察，知道種子叫葵花子，可以吃，還可以榨油。)。
3、用小黑板出示生字詞逐一教學(xué)：
“青”：是什么意思?用“青”組詞。
“快”：什么結(jié)構(gòu)?快和什么相反?
“綠”：你知道那些東西是綠色的?課文中說什么綠了?誰能用“綠”組詞?(綠葉、綠草、綠紙)字形重點(diǎn)指導(dǎo)“綠”字的右半部分。
“桃”：為什么是木字旁?組詞：桃樹、桃花、桃子。重點(diǎn)直到“桃”字右邊部分的筆順。
五、齊讀課文。
六、作業(yè)練習(xí)：
1、認(rèn)讀生字卡片，難寫的字邊讀邊書空。
2、抄寫生字，自己認(rèn)為難寫的字多寫幾遍。
3、朗讀課文。
第二課時(shí)。
講讀課文，深入理解課文內(nèi)容，復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
一、復(fù)習(xí)。
認(rèn)讀生字卡。
二、講讀課文第一節(jié)。
1、指名讀第一節(jié)。
2、從“春風(fēng)吹”這一句話可以知道什么?(寒冷的冬天過去了，溫暖的春天來到了。
3、課文為什么要用兩個(gè)“春風(fēng)吹”呢?(突出春天到了，人們很高興。)。
4、隨著溫暖的春天的到來，課文中寫哪些植物發(fā)生了變化，請(qǐng)用筆劃出。
(板書：柳樹、桃花)。
5、柳樹和桃樹起了什么變化呢?(把有關(guān)的詞語圈出來。)(板書：綠、
6、春天來了，還有哪些植物也發(fā)生了變化?
7、小結(jié)。這一節(jié)告訴我們，春天來了，植物發(fā)芽、開花。
8、有感情地朗讀第一節(jié)。
三、指導(dǎo)自學(xué)第二節(jié)。
1、剛才我們按照讀、劃、圈、說的步驟學(xué)懂了第一節(jié)。下面請(qǐng)用同樣的方法自學(xué)第二節(jié)。
思考：春天來了，課文寫哪些動(dòng)物發(fā)生了變化?有些什么變化?
(學(xué)生安讀、劃、圈、說四步自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。)。
2、集體交流。(板書：燕子青蛙來醒)。
3、春天來了，還有哪些動(dòng)物也發(fā)生了變化?
4、小結(jié)：春天來了。動(dòng)物也開始了新的生活。
5、有感情地朗讀第2節(jié)。
四、講讀第三節(jié)。
1、指名讀第三節(jié)。
2、春天的風(fēng)是怎樣吹的?什么感覺?
3、課文怎樣寫春天的雨?從那些詞語看來?(板書：小雨下)。
4、課文為什么要叫大家“快來種葵花”呢?(因?yàn)榇禾焯鞖鉁嘏?，雨水充足，種子很快就會(huì)發(fā)芽。這是種植的大好時(shí)節(jié)。所以叫大家抓緊時(shí)間種植，支援祖國建設(shè)。)(板書：快種葵花)。
五、齊讀全文。
六、作業(yè)：
1、照樣子給下面的字加上偏旁，在組成詞語。
2、讀課文，練習(xí)背誦。
春風(fēng)詩教案篇二
一、教材分析：
《春風(fēng)吹》是一首兒童詩，節(jié)奏輕快而又輕柔，用清新的語言描寫了春天特有的秀美精致，動(dòng)靜結(jié)合，色彩明麗而清新，大有珍惜美好春光之感。
二、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力目標(biāo)：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，會(huì)正確書寫，能正確、流利地朗讀課文。2、過程與方法目標(biāo)：有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中理解詩意，體味春天之美。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛春天、珍惜春光的感情。教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：??抓住突出春天特點(diǎn)的詞語，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)春天的特征。
三、課時(shí)安排：一課時(shí)。
四、教學(xué)過程：
（一）說話+詩歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣（3分鐘）。
師：小朋友們，美麗的春天已經(jīng)過去了，但老師相信你們肯定沒有忘記它，誰來跟我們說說春天里都有什么美景呀？（指名說——讓學(xué)生在說中回顧、想象春天的美景，拉近時(shí)間上和心理上的差距。同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的說話能力。）。
師：說得真棒，老師也仿佛看到了那美麗的春景。（說得真生動(dòng)，把春天都說活了。）在小朋友們眼中，春天是如此的可愛，那在古人眼中，春天又是怎樣的呢？哪位聰明的孩子能給我們背背有關(guān)春天的古詩嗎？（學(xué)生如果想不出來，師可以引導(dǎo)說出詩歌的題目）。
師：小朋友們真能干，會(huì)背這么多有關(guān)春天的古詩。你們表現(xiàn)這么棒，那今天老師再獎(jiǎng)勵(lì)你們一首詩歌，它的題目是《春風(fēng)吹》。（ppt出示課題）伸出你們的小手，跟老師一起來寫課題（板書課題）。來，一齊讀讀課題，再讀（生齊讀課題）。同學(xué)們注意到了嗎？這個(gè)課文題目的讀音有什么樣的特點(diǎn)?。浚ㄖ该f）。
（明確：春和吹是翹舌音，風(fēng)是后鼻音）。
師：你的小眼睛真亮（你觀察得真仔細(xì)）。小朋友都看出來了嗎？（看出來了）。那我們?cè)賮碜x讀課題。
（二）、初讀課文，粗略感知春天之美：（6分鐘）。
師：接下來請(qǐng)小朋友們自由朗讀課文，把課文讀準(zhǔn)確，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來。（生自由讀課文）（ppt出示課文）。
師：小朋友讀得可真起勁，那老師來檢查一下你們讀得怎么樣了。（指名讀）。
預(yù)設(shè)：先找基礎(chǔ)較差的學(xué)生讀，檢查他是否能將課文讀通順，將字詞讀正確；若讀得好，則加以鼓勵(lì)，若讀得不好，則請(qǐng)別的小朋友來幫忙，在小朋友的幫助下在老師的指導(dǎo)下讓他再讀，若讀得還是磕磕絆絆，則請(qǐng)全班的小朋友齊讀一齊幫助他。（1、讀得好。師：真不錯(cuò)，把課文讀得很正確，但是呀，還缺少那么一點(diǎn)感情，有哪位小朋友愿意再來試試（指名讀）。恩，有進(jìn)步，還有小朋友想來挑戰(zhàn)的嗎（指名讀）？越來越進(jìn)步了，我們?nèi)嗤瑢W(xué)一齊來讀讀課文，“春風(fēng)吹”開始。2、讀得不好。師：哦，有小朋友要給你提個(gè)醒了（指名說），那你為我們讀讀（指名讀）。好，你再來試試。恩，有進(jìn)步。我們?nèi)嘁黄饋碜x讀（齊讀）。）。
吹紅了/桃花，吹來了/燕子，
吹醒了/青蛙。
春雨/細(xì)細(xì)地下。大家/快來種樹，
大家/快來種花。
師：聰明的小朋友，聽了老師的朗讀，你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎？（指名說：停頓、重音）真是善于發(fā)現(xiàn)的孩子。接下來我們我們分成四組來讀，我們先請(qǐng)第一組來讀，其它小朋友學(xué)會(huì)（傾聽）。老師給你們配上優(yōu)美的音樂（播放音樂）。“春風(fēng)吹”開始。~~~第？？組小朋友讀得最好，第？？組小朋友最會(huì)傾聽，老師分別給他們加上一顆五角星，第？組的小朋友要加油了。
（三）、精讀課文，品味春之美：（22分鐘）1.朗讀理解第一節(jié)：(ppt出示第一節(jié)) ???師：接下來請(qǐng)小朋友們看到課文的第一節(jié)，思考：春風(fēng)一吹，景色怎么樣？用美麗的語調(diào)讀一讀。
師讀：春風(fēng)吹，春風(fēng)吹，生讀：吹綠了柳樹，吹紅了桃花，吹來了燕子，吹醒了青蛙。
3.品味語言?師：春風(fēng)一吹，柳樹怎么樣了？（生答：綠了。）（板書：柳樹——綠）。
師：春風(fēng)一吹，桃花怎么樣了？（生答：紅了。）（板書：桃花——紅）。
師：春風(fēng)它有顏色嗎？（生答：沒有）。
師：那老師就不明白了，春風(fēng)它又沒有顏色，怎么會(huì)像畫筆一樣，把柳樹吹綠，把桃花吹紅呢？哪位聰明的小朋友能告訴老師啊？我要請(qǐng)坐得最端正，舉手舉得最好的小朋友來告訴我。好，？做得最好，你來告訴老師(指名說)。你們說他講的對(duì)不對(duì)?。浚ǘ?，說到點(diǎn)上了，還有誰有補(bǔ)充嗎？|哦，你還有話要說。）。
師：小朋友們真聰明，這下老師也明白了，春風(fēng)吹，吹綠了柳樹，說明春天來了，柳樹發(fā)芽了，所以綠綠的；春風(fēng)吹，吹紅了桃花，說明春天來了，桃樹開花了，桃花的顏色是紅色的，所以說吹紅了桃花。
師：（ppt出示柳樹桃花圖片）你們看，春風(fēng)把柳樹和桃花吹得多美啊。
師：（ppt出示我會(huì)說：春風(fēng)吹，_______________。）其實(shí)春風(fēng)呀，還吹到了別的許多植物，會(huì)思考的小朋友們，你們來說說看。（指名說）。
（春風(fēng)吹，吹綠了小草。春風(fēng)吹，吹黃了油菜花。春風(fēng)吹，吹黃了蒲公英花。）。
師：真是會(huì)思考的孩子，我們一起來讀讀。（ppt出示：春風(fēng)/吹，春風(fēng)/吹，吹綠了/柳樹，吹紅了/桃花，吹綠了/小草，吹黃了/油菜花。）。
師：好，春風(fēng)吹拂了植物，它還吹拂了什么??？（生答：動(dòng)物）。
師：對(duì)，它吹來了——，它吹醒了——。（板書：燕子——來；青蛙——醒）。
師：去年冬天，小燕子和她媽媽到哪兒去了呢？（指名說：去年冬天，小燕子和她媽媽到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南方過冬去了。）。
師：“吹來了燕子”是什么意思？（指名說：春風(fēng)吹，小燕子和她媽媽從南方飛回來了。）師：她們?yōu)槭裁匆獜哪戏斤w回來？（指名說：因?yàn)榇猴L(fēng)吹，這里變暖和了。）。
師：還有，冬天，那活蹦亂跳的青蛙也不見了，它們到哪里去了呢？（指名答：冬天，青蛙都鉆到洞里睡大覺去了。）?????師：春風(fēng)一吹，青蛙又怎樣了呢？（指名說：春風(fēng)一吹，青蛙就醒了，從洞里爬出來了。）。
師：真棒，春風(fēng)一吹呀，天氣就暖和起來了，所以呀，燕子從遙遠(yuǎn)的南方飛回來了，青蛙從深深的洞里跳出來了。現(xiàn)在你們都明白了嗎？那我們?cè)賮睚R讀第一節(jié)，請(qǐng)小朋友們豎起你們的課本坐端正，“春風(fēng)吹”開始。
師：恩，讀得真美。接下來請(qǐng)小朋友看到電視上來，老師讀春風(fēng)吹，你們讀后面那句，明白了嗎？（ppt出示：師生對(duì)讀：春風(fēng)吹，吹綠了柳樹，春風(fēng)吹，吹紅了桃花，春風(fēng)吹，吹來了燕子，春風(fēng)吹，吹醒了青蛙。）好，再來，注意看老師的手勢(shì)，春風(fēng)吹，第一組接讀；春風(fēng)吹，第二組接讀；以此類推。輪兩遍。
師：對(duì)，真聰明。請(qǐng)小朋友們一齊來讀一讀。（生齊讀）。
師：好，現(xiàn)在老師要考考你們了，大家看，空著的地方應(yīng)該填什么？（ppt出示春風(fēng)吹，春風(fēng)吹，吹——了柳樹，吹——了桃花~~~~）。
師：真棒，我們的小朋友輕而易舉就攻破了，大家一齊讀一讀。（生齊讀）。
師：那老師再加大點(diǎn)難度，看我們的小朋友能不能闖關(guān)成功。（ppt出示：春風(fēng)吹，春風(fēng)吹，吹綠了——，吹紅了——，~~~）（指名答）。
師：這都難不倒你們啊，真是太奇怪了，老師就不信了，再來個(gè)更難的（ppt出示詩歌所描繪的圖畫），看電視，誰能夠根據(jù)這四幅圖來背誦課文的第一節(jié)？（指名背，齊背）。
師：真棒！全部都背下來了！
4.品讀第二節(jié)。
師：請(qǐng)小朋友們自由讀讀詩的第二節(jié)。（ppt出示第二節(jié)）（生自由練讀）。
師：請(qǐng)一位小朋友來為我們朗讀第二節(jié)詩。（指名讀）你讀得很美，還有誰愿意試試？（指名讀）恩，老師聽出來了，你特別強(qiáng)調(diào)了輕輕地、細(xì)細(xì)地和快來，真不錯(cuò)。我們大家一起來讀一讀。（生齊讀）。
師：小眼睛看到電視上（ppt出示：“春風(fēng)吹，春雨下”和“春風(fēng)輕輕地吹，春雨細(xì)細(xì)地下”），大家自由讀一讀，看看兩組句子有什么不同？（生自由讀）（指名說：第二組比第一組多了輕輕地、細(xì)細(xì)地）。
師：真是會(huì)發(fā)現(xiàn)的孩子，那你們說春風(fēng)有什么樣的特點(diǎn)??？（指名說：春風(fēng)很輕柔，吹在身上使人感到舒服，不像冬天的風(fēng)寒冷刺骨，也不像夏天的風(fēng)帶股熱氣。師可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生與冬風(fēng)和夏風(fēng)作比較）。
師：對(duì)，真棒，那春雨呢？（采用相同的方法指導(dǎo)學(xué)生了解春雨的特點(diǎn)）。
師：我發(fā)現(xiàn)小朋友們真是聰明，那我們?cè)賮砜催@組句子。（ppt出示：“大家來種樹，大家來種花”和“大家快來種樹，大家快來種花”）請(qǐng)位小朋友來給我們讀讀這組句子。（指名讀）（板書：大家——種）。
師：聰明的小朋友，你們又發(fā)現(xiàn)了什么呢？（指名說：第二組句子比第一組多了個(gè)“快來”）。
師：恩，我們知道，春天呀，是播種的季節(jié)，只有在春天里抓緊勞動(dòng)，秋天我們才會(huì)收獲很多，所以呀，“快來”就是要我們抓緊時(shí)間，趕快勞作。
（四）、小結(jié)，升華情感（4分鐘）。
師：小朋友們，春天這么美麗，你們喜歡春天嗎？那我們?cè)賮砻烂赖刈x讀課文，要把你們的喜歡讀出來。（齊讀）。
師：我相信呀聰明的小朋友不用看課文，不用看圖畫就已經(jīng)全部都會(huì)背了，誰愿意來試一試？（指名背，齊背）。
春風(fēng)詩教案篇三
吹紅了/桃花。
吹來了/燕子，
吹醒了/青蛙。
4．練習(xí)有感情地朗讀第1節(jié)。（自由讀、齊讀、指名個(gè)別讀）。
五、指導(dǎo)背誦。
1．按課文描寫順序指著投影片引導(dǎo)背誦，然后再指著板書引導(dǎo)背誦。
2．練習(xí)背誦（自由背、齊背、指名背）。
六、小結(jié)。
春天來了，柳樹發(fā)芽了，長出了綠葉，桃樹上開滿了桃花，燕子從南方飛回來盡情地飛舞，青蛙醒來，快樂地唱歌。
第二課時(shí)。
一、檢查復(fù)習(xí)。
1．出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀的方法檢查生字詞的讀音。（包括只要求認(rèn)識(shí)的字）。
2．指名有感情地背誦第1節(jié)。
二、理解課文，指導(dǎo)朗讀。
1．指名朗讀第2節(jié)。
2．出示句子：“春風(fēng)吹”和“春風(fēng)輕輕地吹”。
提問：這兩句有什么不同？（春風(fēng)很輕柔，吹在身上使人感到舒服，不像冬天的風(fēng)寒冷刺骨，也不像夏天的風(fēng)帶股熱氣。第二句加上“輕輕地”，寫出了春風(fēng)的特點(diǎn)。）。
3．指導(dǎo)朗讀。
啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)春風(fēng)、春雨的特點(diǎn)，朗讀時(shí)語氣要柔和、舒緩，并注意停頓和重音。
春雨/細(xì)細(xì)地下。
4．齊讀最后兩行。
提問：“快來種”是怎樣種？為什么讓大家快來種樹、種花？（引導(dǎo)學(xué)生看投影片后思考，懂得春天是種樹、種花的大好季節(jié)，要抓緊時(shí)間。）。
5．指導(dǎo)朗讀，讀的速度稍快些，體現(xiàn)出時(shí)不等人，并要注意停頓和重音。
大家/快來種樹。
大家/快來種花。
三、指導(dǎo)背誦。
1．用問題引導(dǎo)：春天的風(fēng)怎么樣？春天的雨怎么樣？大家應(yīng)該怎么做？
2．練習(xí)背誦（自由背、齊背、指名背）。
3．有感情地背誦全文。
四、識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。
1．啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字記住“蛙、細(xì)、樹”的字形。
2．重點(diǎn)指導(dǎo)分析以下幾個(gè)字；
綠：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“纟”。
輕：右邊的寫法與熟字“經(jīng)”的右半邊相同。
家：注意指導(dǎo)下半部的筆順。
五、指導(dǎo)寫字。
課后練習(xí)第2題，先讀生字，描寫生字后，臨寫1個(gè)，對(duì)照范字再寫1個(gè)。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好下面幾個(gè)字。
綠：左窄右寬，筆畫較多，要寫緊湊些，右下不要寫成“水”。
蛙：“蟲”要寫得短小，第五筆寫成提，“圭”要寫大些。
樹：筆畫較多，要寫緊湊些，第六筆是點(diǎn)，不是捺。
六、課堂練習(xí)。
1．課后練習(xí)第3題。大家先讀一讀三個(gè)生字，再組詞語。家：國家、大家、人家。
快：飛快、快走、快來。樹：樹枝、樹葉、桃樹、梨樹。
2．課后練習(xí)第4題。
提問：什么輕輕地飄？（樹葉輕輕地飄。紙片輕輕地飄。雪花輕輕地飄。）準(zhǔn)輕輕地干什么？（我輕輕地關(guān)上門。小明輕輕地放下書包。）。
七、布置課外活動(dòng)。
1．課后開展種樹、種花活動(dòng)。
2．搜集有關(guān)寫春天的詩歌，準(zhǔn)備參加“我愛春天”詩歌朗誦會(huì)。
板書設(shè)計(jì)。
春風(fēng)詩教案篇四
（1）理解詩句，了解春天的特點(diǎn)。
（2）學(xué)會(huì)生字、新詞。會(huì)用“輕輕地”造句，會(huì)認(rèn)讀二級(jí)生字。
（3）會(huì)觀察畫面，并能描述畫面。
（4）能用自己的話說一說親眼看到的春天的景色。
2、過程與方法。
（1）通過多媒體課件的演示和教師形象生動(dòng)的語言的描繪，使學(xué)生身臨其境地感受到春天的美，從而在輕松、愉快的氛圍中，以讀為主，展開研究、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)。
（2）運(yùn)用聯(lián)系實(shí)際的方法，理解詩歌中的優(yōu)美詞語，明白“吹綠了柳樹、吹紅了桃花、吹來了燕子、吹醒了青蛙”的意思。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
使學(xué)生熱愛春天、熱愛大自然，并知道要珍惜春天的大好時(shí)光，植樹種花，為祖國做貢獻(xiàn)。同時(shí)使學(xué)生有用自己的語言、自己的文章來贊美春天、贊美大自然的意識(shí)和沖動(dòng)。
4、創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)目標(biāo)。
（1）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣與情感、創(chuàng)新思維和合作意識(shí)與能力，使他們有自己的獨(dú)特想法，能夠用“春天”、“輕輕地”說不同的話。
（2）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新膽魄，敢于發(fā)表自己的獨(dú)特意見。
二、教學(xué)分析與處理。
1、教材分析。
這篇課文是一首描寫春天的詩歌。全詩共兩節(jié)。第一節(jié)描繪了春天柳綠桃紅、萬物復(fù)蘇的景象；第二節(jié)講春天是種桿的好季節(jié)，小朋友應(yīng)該趕快行動(dòng)起來種樹種花，綠化、美化家園，為祖國作貢獻(xiàn)。
2、學(xué)生分析。
由于講此課時(shí)，正是入春之時(shí)，在講課前領(lǐng)學(xué)生到室外活動(dòng)一下，使他們充分感受到春風(fēng)的特點(diǎn)，觀察春天的景色，為學(xué)習(xí)課文做好生活知識(shí)的準(zhǔn)備。
學(xué)生理解本課的內(nèi)容并不難，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和感悟課文中典型的、優(yōu)美的詞語。
3、“重點(diǎn)”、“難點(diǎn)”、“創(chuàng)新點(diǎn)”、“德育點(diǎn)”、“空白點(diǎn)”的確立。
重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)，了解春天的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：能用自己的話說一說親眼看到的春天的景色。
創(chuàng)新點(diǎn)：理解春風(fēng)的特點(diǎn)后，能用自己的話、用優(yōu)美的詞描述春風(fēng)；能理解春天的引申含義，并用春天的引申含義說話。
德育點(diǎn)：教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)的思想情感，懂得珍惜春天的大好時(shí)光，植樹種花，為祖國做貢獻(xiàn)。
空白點(diǎn)：在理解“綠、紅、來、醒”處設(shè)空白點(diǎn)。
三、板書設(shè)計(jì)。
柳綠。
花紅。
（輕、柔）蛙醒。
種植。
四、教具的使用與目的。
運(yùn)用電腦多媒體，給學(xué)生呈現(xiàn)春天的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，從而為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。
在指導(dǎo)朗讀時(shí)運(yùn)用電腦標(biāo)出，方便教學(xué)，學(xué)生看得清楚、明了。
五、教學(xué)過程。
（一）、激情導(dǎo)入。
首先我們大家一起來看看，這是什么季節(jié)，你喜歡嗎？
（播放春天景物的錄像片，配有音樂、解說詞）。
如此美麗的景色，深深地吸引著我，相信你們也陶醉其中吧，那就讓我們用自己的語言來贊美一番，好嗎？我先說：“剛才電視中播放的是：春天天藍(lán)水清、草綠花紅，一派生機(jī)勃勃的景象?！保ń處熣f，學(xué)生說）。
（二）、自讀自悟，自學(xué)合作。
1、借助拼音，自讀課文。
師：我們自己讀一讀，看看兒歌中告訴我們春風(fēng)給大自然帶來了什么樣的變化呢？（生讀）。
2、同桌互讀，幫助糾正發(fā)音。
師：大聲地讀給同桌聽，讓他幫助你檢查一下發(fā)音。（生互讀）。
師：說說哪個(gè)字你最容易讀錯(cuò)？
（板書易讀錯(cuò)的字，同時(shí)出示二類字，全班認(rèn)讀）。
3、指名讀，學(xué)生做簡短的評(píng)價(jià)。
（三）、導(dǎo)讀探究，感悟積累。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
問：為什么兒歌中說“吹綠了柳樹”?
（教師可以小結(jié)：“綠”是樹、草這類植物春天最顯著的特征。）。
（紅、來、醒的方法相同）。
你是從兒歌的哪個(gè)詞中知道的？
（根據(jù)學(xué)生的回答，板書：柳綠、桃紅、燕來、蛙醒）。
2、指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
師：除了注意表情和語氣外，還應(yīng)該注意什么呢？
電腦顯示：吹綠了柳樹，學(xué)生說出重音和停頓。
（學(xué)生回答，并朗讀，讀其它幾行，再讀第一節(jié)。學(xué)生讀不到位，教師再讀）。
3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
師問：春風(fēng)給大自然帶來了生機(jī)、送來了美麗，自然萬物一定非常喜歡春風(fēng)。想一想，當(dāng)你走在上學(xué)的路上，或者和爸爸、媽媽一起去江邊游玩，春風(fēng)拂面時(shí)，你會(huì)有什么感受呢？（輕、柔、舒服、愉快）。
師：是啊，當(dāng)春天到來時(shí)，人們最先感受到就是春風(fēng)，當(dāng)春風(fēng)吹過時(shí)，感覺多么舒爽啊。所以，人們常說：柔和的春風(fēng)，輕輕地拂送著花草的幽香；還有人說：春風(fēng)輕輕吹拂著，像母親的手撫摸著你。
問：你能不能用自己的話，來說一說春風(fēng)呢？
師：啊，春風(fēng)又輕、又帶著香味，那我們?cè)撛趺醋x這句話呢？（電腦顯示）。
（2）問：春風(fēng)輕、春天美，那我們應(yīng)該為美麗的春天再做些什么呢？
4、齊讀兒歌：
師：現(xiàn)在讓我們?cè)賮硪黄鸶惺芤幌聝焊璧拿腊?！拿好書，我們一起朗誦兒歌。
（四）、總結(jié)提高、應(yīng)用發(fā)展。
（學(xué)生自由說）。
【此處是難點(diǎn)也是創(chuàng)新點(diǎn)，重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新膽魄】。
最后，讓我們用一首描寫春天的古詩來結(jié)束本課的學(xué)習(xí)吧？齊背《絕句》唐·杜甫。
六、教學(xué)體會(huì)。
本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，采用“情境導(dǎo)入法”,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且為學(xué)生理解課文打下了基礎(chǔ)，對(duì)于低年級(jí)的教學(xué)多利用直觀的畫面幫助學(xué)生感受還是很有效的。
為了幫助學(xué)生進(jìn)行語言積累和語言感受，教師在講課過程中，注意自己的語言運(yùn)用，恰當(dāng)好處的運(yùn)用一些優(yōu)美的語言對(duì)學(xué)生是十分有利的，也增加了語文學(xué)習(xí)的美感。
在課堂中注重了“相信、尊重、民主、鼓勵(lì)的原則”和“營造機(jī)會(huì)和放手的原則”,讓學(xué)生敢想、敢說，是使本課教學(xué)順利進(jìn)行的必要條件。
但是，在教學(xué)前對(duì)學(xué)生的思維的靈活性考慮得不夠全面，課堂上當(dāng)學(xué)生說出“要為春天做首詩”時(shí)，教學(xué)反饋不夠及時(shí)，評(píng)價(jià)不夠到位，如果在當(dāng)時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)場(chǎng)把自己對(duì)春天的感受寫下來，其實(shí)就是孩子自己的春天的詩，對(duì)學(xué)生理解課文和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力都會(huì)有好處。因此在以后的教學(xué)中，教師要全面、細(xì)致地考慮學(xué)生有可能想到的問題，做好準(zhǔn)備。同時(shí)，教師也要注意自己的教學(xué)機(jī)智。
春風(fēng)詩教案篇五
教學(xué)目的：
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、初步認(rèn)識(shí)春天的季節(jié)特征和感受春天優(yōu)美的景色。
教具的使用與目的。
1.運(yùn)用電腦多媒體，給學(xué)生呈現(xiàn)春天的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，從而為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。
2.在指導(dǎo)朗讀時(shí)運(yùn)用電腦標(biāo)出，方便教學(xué)，學(xué)生看得清楚、明了。
教學(xué)過程。
一、激趣導(dǎo)入。
1、影碟，你看見了什么季節(jié)的景色？（你怎么知道是春天呢？）。
2、春天到了，春風(fēng)姐姐來了，她非常溫和地輕輕吹過，給大自然送來了什么禮物呢？
3、今天我們來學(xué)習(xí)第6課《春風(fēng)吹》。
4、板課題。
二、初讀課文、感悟主要內(nèi)容。
1、請(qǐng)欣賞老師讀課文，想想看風(fēng)姐姐送來了什么禮物？
2、學(xué)生代表讀課文，邊聽邊在課文里劃出禮物的名稱。
3、誰能告訴我，春風(fēng)姐姐為大自然吹來了什么禮物？
學(xué)生說，老師貼畫：柳、桃、燕子、青蛙。
4、你們最喜歡哪件禮物的句子？為什么？請(qǐng)你在四人小組里告訴同學(xué)，并把個(gè)句子多讀幾次。
三、理解課文，學(xué)習(xí)有感情地朗讀和背誦課文。
1、學(xué)生匯報(bào)。
你最喜歡哪件禮物的句子？為什么？
我最喜歡“吹綠了柳樹?！保槭裁茨兀浚c(diǎn)放柳樹軟件）板：綠。
a、想想：嫩綠的柳樹在春風(fēng)中輕輕搖擺，多美??！你來試著讀一讀，看看柳樹綠得多么可愛。（回答的學(xué)生讀）。
b、誰還能把柳樹“綠”得那么美的感覺讀出來。（自由站起來讀）。
c、全班也來試試。
我最喜歡“吹紅了桃花”。（學(xué)生講出一個(gè)喜歡的理由就行）（點(diǎn)桃花）板。
a、想象一下：滿樹開著粉紅色的桃花，多好看??！你能把桃花開得那么“紅”的美麗感覺讀出來嗎？（1人）。
b、還有誰會(huì)讀？（再指1人）。
c、男同學(xué)會(huì)讀嗎？
哪個(gè)組的同學(xué)能讀出小燕子飛來的高興心情？
b、多可愛的燕子和青蛙，你也能學(xué)學(xué)春風(fēng)姐姐的聲音，把他們叫醒，叫來嗎？（指名、指女同學(xué)讀這兩句），我們一起來，做春風(fēng)姐姐，看著黑板上的圖，來給大自然送禮物吧！（你可以站起來讀，也可以邊讀邊做動(dòng)作）。
2、春風(fēng)姐姐把大自然打扮得多美?。∥覀円采钤诖笞匀焕?，可以做些什么來大自然打扮得更美呢？（學(xué)生答：種樹種花）（出軟件圖種樹）。
請(qǐng)全班齊讀第二節(jié)詩歌。
a、一起讀一讀，想想哪句好？為什么？（寫出了春風(fēng)輕輕吹的特色）。
b、怎樣讀出“輕輕”的感覺呢？誰來試一試。
c、誰還用“輕輕地”說一個(gè)句子嗎？（2人）。
春風(fēng)姐姐還把誰帶來了？(春雨)。
春雨是怎樣下的？板:春雨細(xì)。
我們?cè)鯓影演p風(fēng)細(xì)雨的感覺讀出來.(自由練讀)再指匯報(bào)。
小朋友都急著為綠化祖國出力，我們?cè)鯓幼x出這種著急的心情呢？（齊讀）。
小結(jié)：大自然有了小朋友種上的花和樹，變得更加美了。
3、現(xiàn)在老師和你們一起讀第二節(jié)詩歌，我讀一句，你們讀下一句，比比，誰能讀出輕風(fēng)、細(xì)雨的溫柔感覺，讀出小朋友“快來”為祖國種樹的心情。
4、誰可以看著圖來表演第二節(jié)詩歌呢？（自由背誦）。
四、激發(fā)想象、創(chuàng)新思維。
五、總結(jié)。
我們今天學(xué)習(xí)了〈春風(fēng)吹〉，知道春天到了，大自然變得桃紅柳綠，燕來蛙醒，到處生機(jī)勃勃，非常美麗，我們要抓住春天的好時(shí)機(jī)多種樹多栽花，綠化祖國，美化大自然。
六、鞏固練習(xí)。
現(xiàn)在有哪些小朋友想和好朋友站出來看著黑板上的圖，把這首詩歌從頭到尾地朗讀一遍。
七、教學(xué)體會(huì)。
本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，采用“情境導(dǎo)入法”,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且為學(xué)生理解課文打下了基礎(chǔ)，對(duì)于幼兒的教學(xué)多利用直觀的畫面幫助學(xué)生感受還是很有效的。
為了幫助學(xué)生進(jìn)行語言積累和語言感受，教師在講課過程中，注意自己的語言運(yùn)用，恰當(dāng)好處的運(yùn)用一些優(yōu)美的語言對(duì)學(xué)生是十分有利的，也增加了語文學(xué)習(xí)的美感。
在課堂中注重了“相信、尊重、民主、鼓勵(lì)的原則”和“營造機(jī)會(huì)和放手的原則”,讓學(xué)生敢想、敢說，是使本課教學(xué)順利進(jìn)行的必要條件。
但是，在教學(xué)前對(duì)學(xué)生的思維的靈活性考慮得不夠全面，課堂上當(dāng)學(xué)生說出“要為春天做首詩”時(shí)，教學(xué)反饋不夠及時(shí)，評(píng)價(jià)不夠到位，如果在當(dāng)時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)場(chǎng)把自己對(duì)春天的感受寫下來，其實(shí)就是孩子自己的春天的詩，對(duì)學(xué)生理解課文和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力都會(huì)有好處。因此在以后的教學(xué)中，教師要全面、細(xì)致地考慮學(xué)生有可能想到的問題，做好準(zhǔn)備。同時(shí)，教師也要注意自己的教學(xué)機(jī)智。
春風(fēng)詩教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)春天的特征。
3、使學(xué)生知道春天是種植的季節(jié)，教育學(xué)生珍惜春光。
4、指導(dǎo)學(xué)生按課文內(nèi)容填空，背誦課文。練習(xí)說話。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)春天的特征。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、抓住突出春天特點(diǎn)的詞，聯(lián)系生活實(shí)際，了解春天的特征。
2、說話訓(xùn)練。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)(課件一)。
一、導(dǎo)入新課，板書課題。
1、猜謎語：有三個(gè)人去看太陽。(打一字謎)(展示課件)。
2、引入：你知道春天有什么特點(diǎn)嗎?你還想知道春天其他特點(diǎn)嗎?
3、板書課題，學(xué)生齊讀課題。
二、整體感知課文內(nèi)容。
1、老師范讀課文。請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊想：春天帶來什么變化?
2、指導(dǎo)學(xué)生看書上的插圖。(展示課件)。
指導(dǎo)學(xué)生按從左到右，從上到下的順序觀察插圖，看圖上畫的都是什么，怎么樣。
三、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、指名讀詩句，談一談自己的理解，在談的過程中，老師重點(diǎn)點(diǎn)撥。
(1)你在這一段中，從哪些方面知道春天已經(jīng)來了?
(2)培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞理解詩文內(nèi)容，抓重點(diǎn)詞了解春天的特征的能力。
理解綠，紅的意思。
綠說明柳樹發(fā)芽了，紅說明桃樹開花了。
(3)讓學(xué)生知道這句話是從植物方面介紹春天牲的。并讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想一想，春天來了，還有哪些植物有什么特征性變化?(展示課件)。
(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
綠，紅，柳，桃要重讀。
(5)讓學(xué)生抓住來，醒兩個(gè)詞理解。
來是因?yàn)檠嘧邮呛蝤B，冬天到南方過冬，春天暖了，燕子才南方飛回來。醒是因?yàn)榍嗤苁嵌邉?dòng)物，就是冬天，青蛙藏在田間的地洞里，不吃不喝地睡覺，春天暖了，青蛙從冬眠醒來，從地洞里鉆出來，捉害蟲。
(6)指導(dǎo)學(xué)生再看圖，說話訓(xùn)練。(展示課件)。
a、找到柳樹，桃花，燕子，青蛙。(展示課件)。
b、填空：春天來了，柳樹()。桃樹()。燕子()。青蛙()。
(7)指導(dǎo)學(xué)生讀第一節(jié)：注意讀出語氣，讀出春天的美和春天的特征。
同學(xué)們，春天來了，春風(fēng)吹拂著大地，柳樹綠了，桃花紅了，再加上飛來的燕子和醒來的青蛙，這是多么美的一幅圖畫呀，請(qǐng)你讀出這種春天的美和春天的特征。
學(xué)生試讀，適當(dāng)范讀，指名讀。
(8)指導(dǎo)學(xué)生背誦這節(jié)。
第二課時(shí)(課件二)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
學(xué)了第一段，你知道也春天有哪些特點(diǎn)?(展示課件)。
二、學(xué)習(xí)新知：學(xué)習(xí)第二節(jié)。(小組學(xué)習(xí))(展示課件)。
1、學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)邊學(xué)邊看圖，邊思考：這一段寫了春天的什么特征?
2、小組討論。
3、學(xué)生代表匯報(bào)：
4、在學(xué)生讀的過程中，老師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞，聯(lián)系生活實(shí)際，理解到：
(1)知道春天的風(fēng)是怎樣的?你從哪里知道的?
輕輕地吹，細(xì)細(xì)地下是指春天風(fēng)一般是微風(fēng)，雨下得不是那么急而大，沒有夏天的那種疾風(fēng)暴雨。
(2)抓重點(diǎn)詞快來種反復(fù)理解。
a、從種字知道了春天是播種、種植的季節(jié)，只有春天的播種，才有秋天的收獲。
聯(lián)系生活實(shí)際：有很多花草，是春天種植，夏天開花。一些農(nóng)作物，比如：玉米，豆類，蔬菜，棉花，都是春天播種，秋天心眼兒。
b、快來種中快來的意思是，要人們珍惜這春天的大好時(shí)光，趕快種植，只有辛勤地種植，才有秋天豐碩地心收獲，使學(xué)生的朗讀。
(3)重視指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。
(4)指導(dǎo)學(xué)生背誦。
三、整理全文。
1、正確流利有感情地朗讀、背誦全文。
2、有誰會(huì)看著課文插圖說一段話。(展示課件)。
春天來了，風(fēng)兒()，小雨()。柳樹()。桃樹()。燕子()。青蛙()。小朋友們()。
四、拓展練習(xí)。
1、春天多美啊!你知道有哪些描寫春天的詞語嗎?(展示課件)。
3、學(xué)生用自己的方式來贊美春天。(展示課件)。
春風(fēng)詩教案篇七
春天來到了，誰都向往這個(gè)萬物復(fù)蘇的季節(jié)，小花吐蕊，小草吐綠，這個(gè)季節(jié)給小朋友提供了充分感受美好自然界的環(huán)境。在一次午后散步中，孩子們被幼兒園院內(nèi)的白玉蘭、桃花的陣陣清香和他們的美麗吸引住了，小朋友三五成群的看著說著，興致勃勃?！毒V要》中指出:引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們感知美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣。于是我抓住這一契機(jī)設(shè)計(jì)出一首以"春風(fēng)"為主題的詩歌，讓幼兒通過想一想、說一說、做一做來感受美好的春天。
1.談話的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編詩歌，并感受詩歌優(yōu)美的韻味。
2.培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力。
字卡、操作卡、小圖卡若干、磁帶、觀察春天。
1.現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天帶著誰來了?(出示春姑娘圖片)
2.利用圖夾文形式教師逐一出示圖卡，進(jìn)行描述春天的特征。
春風(fēng)一吹
吹綠了……吹來了……
吹開了……吹醒了……
吹得……輕輕飄
小朋友們……
(教師鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己的想法，并根據(jù)回答貼出相應(yīng)的圖片。)
1.教師依據(jù)幼兒提出的想法，示范創(chuàng)編詩歌的方法。
2.個(gè)別幼兒自由選擇圖片來試編詩歌。
1.介紹材料和操作方法。
2.幼兒練習(xí)創(chuàng)編，互動(dòng)交流。
3.展示作品。
1、活動(dòng)的選材結(jié)合季節(jié)特征，并把已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)遷移到新的環(huán)境中，教師在活動(dòng)中注意運(yùn)用開放性的提問引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)、思考、充分培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維。
2、教師為幼兒提供獨(dú)立活動(dòng)和創(chuàng)意活動(dòng)的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，提高在活動(dòng)中的審美體驗(yàn)和創(chuàng)造。
3、在嘗試使用圖記中也有一定的技巧，首先要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，抓住時(shí)機(jī)運(yùn)用圖記。
小班出現(xiàn)圖記時(shí)多以閱圖為主，它可以出現(xiàn)在學(xué)詩歌之前，而且圖記要大，具體形象，色彩鮮艷，幼兒對(duì)圖記有了一定理解認(rèn)識(shí)后，可采用標(biāo)志、手勢(shì)、來學(xué)詩歌。
中班多以圖夾文的形式出現(xiàn)，在制作圖記時(shí)開始向抽象性過渡，可出現(xiàn)簡筆畫，數(shù)量多一些，也可偶爾出現(xiàn)文字符號(hào)。
4、根據(jù)此類活動(dòng)我還展開相應(yīng)的延伸活動(dòng)，如《夏天》《我愛》，都是通過以上的形式創(chuàng)編不同的詩歌內(nèi)容，孩子的創(chuàng)造空間更加寬泛，口語表達(dá)能力也大大增強(qiáng)。
春風(fēng)詩教案篇八
1、感知春天的美麗景色，初步理解詩歌。
2、借助圖夾文的詩歌的展示，能有序地有感情地朗誦詩歌。
3、初步產(chǎn)生熱愛大自然的情感。
文字及圖片、磁帶
（一）、打開窗戶，感知春風(fēng)。
教師：教室里的樹葉為什么會(huì)跳舞？（風(fēng)的吹動(dòng)）
教師解釋詞語“春風(fēng)”。
（二）、理解、學(xué)習(xí)詩歌《春風(fēng)》。
1、幼兒聽錄音教師出示相應(yīng)的圖片。
2、提問：春風(fēng)吹來，發(fā)生了什么變化？引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編簡單的動(dòng)作。教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的文字。
3、師生共同邊看圖示邊念兒歌。
（三）、表演兒歌。
1、教師念兒歌，幼兒用動(dòng)作表演。
2、部分幼兒念兒歌，部分幼兒用動(dòng)作表演。
（四）、幼兒嘗試仿編兒歌。
教師：春風(fēng)還會(huì)吹來了什么呢？鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己對(duì)春天的認(rèn)識(shí)，大膽地仿編兒歌。
帶領(lǐng)幼兒到室外感受春天的變化。
春風(fēng)詩教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
（一）理解詩句的意思，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)春天的特征。
（二）使學(xué)生知道春天是種植的季節(jié)，教育學(xué)生珍惜春光，創(chuàng)造條件開展種植活動(dòng)，為班級(jí)，為學(xué)校，為祖國作貢獻(xiàn)。
（三）指導(dǎo)學(xué)生按課文內(nèi)容填空，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
（一）理解詩句的意思，了解春天的特征。
（二）指導(dǎo)學(xué)生按課文內(nèi)容填空，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生抓住突出春天特征的詞語，聯(lián)系生活實(shí)際，了解春天的特征。
教學(xué)過程：
一、初識(shí)“春”。
1、一小朋友們，今天在上新課之前，老師要考考你們的“聽力”怎么樣。閉上眼睛仔細(xì)聽你一定能看到點(diǎn)什么，聽到點(diǎn)什么，聞到點(diǎn)什么。
天剛剛亮，嫩綠的小草偷偷地從土里鉆出來，湖邊的柳樹開始發(fā)芽了，柳樹下各種各樣的花都開了，發(fā)出一陣陣淡淡的香味兒。你們看，小河里的冰雪都融化了，這可樂壞了小魚，它們?cè)诤永餁g快地游來游去。你們聽，柳樹上的小鳥們正嘰嘰喳喳的唱歌呢。有的還展開翅膀飛向藍(lán)藍(lán)的天空。
——知道老師剛才講的是哪個(gè)季節(jié)的景物嗎？
和老師一起來寫這個(gè)字——“春”：你能用它組那些詞兒呢？兩個(gè)字的、四個(gè)字的都可以！
春天、春風(fēng)、春雨、春光明媚、春華秋實(shí)、春季、春節(jié)、春雷、
春秋、春色、春意、春聯(lián)、春風(fēng)化雨、春風(fēng)送暖、春風(fēng)滿面、
春花秋月、春蘭秋菊、春暖花開、春回大地、春風(fēng)拂面……。
2、咱們一、6班小朋友真了不起！用一個(gè)“春”字就能說出這么多詞兒來。
聰明的小朋友一定發(fā)現(xiàn)了：
只要有“春”字的詞語，都讓我們感受到春天的美好，春天的生機(jī)勃勃。
3、前兩天劉老師請(qǐng)小朋友們?nèi)ジ惺艽猴L(fēng)——你在哪些地方感受到春風(fēng)了呢？（板書：春風(fēng)）。
操場(chǎng)；教室——推開窗戶；河邊；小區(qū)里；家里……。
4、春風(fēng)撲面而來，它吹在我們的臉上，吹在我們的身上，你有什么感覺呢？
春風(fēng)的的春風(fēng)。
（柔柔的、暖暖的、神奇的.、慢慢的、輕輕的）——用動(dòng)作表現(xiàn)一下吧。
5、板書課題，春風(fēng)吹。齊讀課題?？吹竭@個(gè)課題，你有什么問題要問呢？
——春風(fēng)吹來，會(huì)發(fā)生些什么事兒呢？
二、初讀課文。
1、小聲把課文讀兩遍：注意——根據(jù)注音讀準(zhǔn)每一個(gè)字的讀音。
2、出示詞語，練讀：
柳樹桃花燕子青蛙吹醒輕輕地吹細(xì)細(xì)地下快來。
3、分組比賽再讀詩歌，讀通順。
三、理解全詩。
（一）、這是一首詩歌，一共有幾節(jié)？
（二）、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、指名讀第一節(jié)，邊聽邊想：共有幾句？又有幾行呢？
2、分三個(gè)大組，一組讀兩行。
3、分行理解和擴(kuò)展練習(xí)。
（1）“春風(fēng)吹”說明什么？——為什么詩人要連續(xù)說兩遍呢？（心情愉快）。
（2）理解“綠”，“紅”的意思，“綠”說明柳樹發(fā)芽了，“紅”說明桃樹開花了。
吹綠了柳樹：
當(dāng)春風(fēng)吹來的時(shí)候，柳樹就變了，
吹紅了桃花：
春天一到，桃花就開了，一朵朵嬌艷的桃花就像一張張粉紅的小臉蛋，多迷人啊！
——柳綠花紅、花紅柳綠、綠樹紅花、桃紅柳綠。
（3）學(xué)習(xí)最后兩行。
抽讀：這兩行詩里，講到了那些事物呢？春風(fēng)一吹，它們又怎樣了呢？
讓學(xué)生抓住“來”，“醒”兩個(gè)詞理解，
“來”——從什么地方到什么地方來呢？燕子是被春風(fēng)“呼”的一下吹來的嗎？春風(fēng)吹來之前，燕子在哪兒？（是因?yàn)檠嘧邮呛蝤B，冬天到南方過冬，春風(fēng)一吹，天氣暖和了，燕子才從南方飛回來。）。
“醒”——為什么是“吹醒”了呢？春風(fēng)吹來之前，青蛙在干什么？（是因?yàn)榍嗤苁嵌邉?dòng)物，就是冬天，青蛙藏在田間的地洞里，不吃不喝地睡覺，春天暖了，青蛙從冬眠中醒來，從地洞里鉆出來，捉害蟲。）。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀第一節(jié)。春風(fēng)真了不起！他給我們帶來了一個(gè)萬物復(fù)蘇，柳綠花紅的世界！美美的讀一讀，贊美贊美春風(fēng)吧！
學(xué)生試讀，適當(dāng)范讀，指名讀。
（1）你能仿照著這四行詩，自己來做一個(gè)小詩人嗎？
春風(fēng)吹，春風(fēng)吹，吹（顏色）了（植物）。
春風(fēng)吹，春風(fēng)吹，吹（走、化……）了。
（2）我要把這首詩改一改，意思一點(diǎn)也不便，你看行嗎？
春風(fēng)吹，春風(fēng)吹，柳樹綠了，桃花紅了，燕子來了，青蛙醒了。
和課文比一比，哪一種表達(dá)讓我們讀起來感覺更美呢？
（3）指導(dǎo)學(xué)生背誦這節(jié)。
（三）學(xué)習(xí)第二節(jié)。
你能用“輕輕地”說一句話嗎？我說一個(gè)情景，你能加上“輕輕地”說一說嗎？
例：春風(fēng)吹——吹風(fēng)輕輕地吹春雨下——春雨輕輕的下。
小樹搖動(dòng)——柳枝跳舞——。
雪花飄飛—老師放下書——。
同學(xué)打開門——……。
2、抓重點(diǎn)詞“快來種”反復(fù)理解。要引導(dǎo)學(xué)生理解：
風(fēng)是那么柔和，雨是那么細(xì)微，這正是一個(gè)種花種樹的好時(shí)節(jié)呀，小朋友們都在呼喚——齊讀最后兩行：
——這里用了兩個(gè)“快來”，這是為什么呀？（春天是種花種樹的大好時(shí)機(jī)，可不能錯(cuò)過了，趕快行動(dòng)吧！趕快去種花種草吧?。?。
——為什么要呼喚大家都來種花種草呢？
a．春天是播種的季節(jié)，只有春天的播種，才有秋天的收獲。
聯(lián)系生活實(shí)際：有很多一年生花草，是春天種植，夏天開花。一些農(nóng)作物，比如：玉米，豆類，蔬菜，棉花，都是春天播種，秋天收獲。
b．人們呀，珍惜這春天的大好時(shí)光，趕快種植吧，只有辛勤地種植，才有秋天豐碩的收獲。
四、指導(dǎo)學(xué)生的朗讀背誦拓展。
1、春風(fēng)給我們帶來了活力，帶來了希望，還帶來了怎樣的心情呢？讓我們帶著這種心情，把全詩朗讀一遍吧。
我還看到了，河里一群大腦袋黑身體的——。
我還看到了，一群群小朋友正在廣場(chǎng)上——。
我還看到了，（誰）在（什么地方）（干什么）。
4、還有一位詩人，也為春風(fēng)寫了一首詩歌，很美很美的哦，想讀一讀嗎？
【板書設(shè)計(jì)】。
春風(fēng)吹。
綠——柳樹。
吹紅——桃花。
來——燕子。
醒——青蛙。
種花、樹美化環(huán)境。
春風(fēng)詩教案篇十
一、活動(dòng)目標(biāo):。
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)散文詩,感受散文詩優(yōu)美的意境;。
2、理解詞語:翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭,進(jìn)一步體驗(yàn)春風(fēng)的特點(diǎn);。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)活動(dòng)的興趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:。
多媒體課件、音樂磁帶、錄音機(jī)、樹、花、草場(chǎng)景(其中枝葉、花、草可拿下來)、風(fēng)的頭飾、香水。
三、活動(dòng)過程:。
(一)、游戲?qū)?。
(二)、學(xué)習(xí)散文詩:。
1、老師有感情地朗誦散文詩。提問:散文詩的名字叫什么?你聽到散文詩里說了什么?
散文詩里問春風(fēng)在哪里?有誰回答了這個(gè)問題?它們是怎么說的?
[評(píng)析:讓幼兒聽老師有感情地朗誦散文詩后,圍繞幾個(gè)小問題進(jìn)行問答,使他們能較好地掌握好散文詩的簡單內(nèi)容,在孩子們的頭腦中形成散文詩的“綱”。
2.分段理解、學(xué)習(xí)(觀看多媒體課件)。
(1)、看畫面,理解學(xué)習(xí)第一部分。提問:。
b、春風(fēng)在哪里?花兒是怎么說的.?理解:“頻頻點(diǎn)頭”花兒是怎樣頻頻點(diǎn)頭的?(用動(dòng)作表現(xiàn))。
c、春風(fēng)在哪里?草兒是怎樣說的?草兒是怎樣輕輕晃動(dòng)的?(用動(dòng)作表現(xiàn))。
d、為什么說春風(fēng)就在我們身邊?把這一部分連起來朗誦一遍。
(2)看畫面理解學(xué)習(xí)第二部分。提問:。
a、春風(fēng)吹來,大地變得怎樣了?
b、春風(fēng)送來了什么?還有誰也感受到了春風(fēng)的溫暖?
c、春風(fēng)飄來了什么?(噴香水)讓幼兒用鼻子聞一聞。
d、春風(fēng)帶來了什么?為什么說春風(fēng)帶來了希望?
把這一部分連起來朗誦一遍[評(píng)析:多媒體課件的運(yùn)用,把詩歌所表達(dá)的內(nèi)容向幼兒展現(xiàn)得淋漓盡致,達(dá)到了視、聽、講的高度統(tǒng)一,在詞語的學(xué)習(xí)上,老師啟發(fā)幼兒用身體動(dòng)作加以表現(xiàn),一方面達(dá)到幫助理解加深印象的效果,同時(shí)又做到了教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)靜交替,為幼兒全面掌握散文詩奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、完整欣賞散文詩。
4、學(xué)習(xí)用優(yōu)美的聲音,有感情地朗誦散文詩。
5、一邊做動(dòng)作,一邊有感情地朗誦散文詩。
(三)嘗試分角色表演散文詩。讓幼兒自由選擇角色,并從場(chǎng)景中取下枝葉、花草戴在頭上,邊朗誦邊表演。
(1)請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試分角色表演。鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作和造型,并大膽表演。
(2)全體幼兒自愿選擇角色表演。
結(jié)束語:今天,我們學(xué)習(xí)了散文詩《春風(fēng)在哪里》,知道了春風(fēng)就在我們身邊,春風(fēng)給我們帶來了許多,許多……現(xiàn)在,讓我們手拉手一起到外面去向春風(fēng)問聲好!
資料附錄:。
1、散文詩:。
春風(fēng)在哪里春風(fēng)在哪里,春風(fēng)在哪里?樹兒說:當(dāng)我的枝葉翩翩起舞那是春風(fēng)在吹過。春風(fēng)在哪里,春風(fēng)在哪里?花兒說:當(dāng)我的花朵頻頻點(diǎn)頭那是春風(fēng)在吹過。春風(fēng)在哪里,春風(fēng)在哪里?草兒說:當(dāng)我的身體輕輕晃動(dòng)那是春風(fēng)在吹過。春風(fēng)在哪晨,春風(fēng)在哪里?春風(fēng)就在我們身邊。春風(fēng)吹綠了大地。春風(fēng)送來了溫暖。春風(fēng)飄來了花香。春風(fēng)帶來了希望。
2、多媒體課件:。
評(píng)價(jià):無論是大人還是孩子常常聽到的是有關(guān)“春天”的話題,而很少有人談及“春風(fēng)”,因此,以春風(fēng)——這一大家熟悉而又常被忽略的主題為內(nèi)容的散文詩,給人耳目一新的感覺,而整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)遵循了動(dòng)靜交替、循序漸進(jìn)的原則,多媒體的運(yùn)用為幼兒的理解提供了有力的保證,更難能可貴的是自始至終教學(xué)的游戲性、幼兒的主體性體現(xiàn)得比較好。因此,本活動(dòng)曾獲20xx年武進(jìn)市幼兒園課堂教學(xué)比賽語言組一等獎(jiǎng)。實(shí)施后,發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)后半部分幾個(gè)動(dòng)詞(吹綠、送來、飄來、帶來)掌握得不是很好,運(yùn)用不恰當(dāng),有張冠李戴的現(xiàn)象,需課后進(jìn)一步幫助理解。
春風(fēng)詩教案篇十一
1、掌握“居、如、方、作、撰、傷、與”在文中的含義。
2、了解古漢語中常見的文言詞語、特殊文言句式。
3、通過人物的言談舉止，把握生動(dòng)的人物形象。
4、理解孔子“禮樂治國”的政治理想。
5、結(jié)合今人引用本章節(jié)的不同文章和對(duì)本章節(jié)文化內(nèi)涵的多元解讀，感受孔子精神對(duì)現(xiàn)代人的積極作用。
1、分析理解孔子“禮樂治國”的政治思想。
2、孔子為何要“哂由”而“與點(diǎn)”？討論結(jié)合孔子“禮樂治國”主張，深入了解其思想。
三課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
誦讀課文，整體感知文本，注意讀準(zhǔn)字音、讀清句讀，體會(huì)人物語言、神態(tài)。
1、字音：乘哂俟甫相鏗莫冠沂雩喟。
2、句讀：由也/為之赤也/為之小。
子路、曾皙、冉有、公西華陪坐在孔子身邊?？鬃诱f：“因?yàn)槲冶饶銈兡昙o(jì)大一點(diǎn)，你們不要認(rèn)為這樣就不敢說了。你們平時(shí)總是說：‘世上沒人了解我呀！’（現(xiàn)在，）如果有人了解你們，那么你們將打算做些什么事呢？”
子路急忙回答說：“一個(gè)擁有一千輛兵車的諸侯國，夾在大國之間，常受外國軍隊(duì)侵略，國內(nèi)又發(fā)生了饑荒，如果讓我去治理，等到三年后，我就可以使人人勇敢善戰(zhàn)，而且人人懂得為人處世的道理?！?BR> 孔子聽了，對(duì)他笑了一笑。
（接著，）孔子問（冉求）道：“冉求，你怎么樣？”
冉求回答說：“一個(gè)方圓六七十里或者五六十里的小國家，如果讓我去治理，等到三年后，就可以使它的老百姓富足起來，但至于禮樂教化，（我的才能不夠）只能等待德才兼?zhèn)涞木觼韺?shí)行了?！?BR> “公西赤，你又怎么樣？”（孔子接下來問道。）。
公西赤回答說：“我不敢說我一定能做到，只是愿意學(xué)習(xí)（我愿意）在宗廟祭祀時(shí)，或是在諸侯會(huì)盟、朝見天子時(shí)，穿著禮服，戴著禮帽，做一個(gè)小小的司儀人員?！?BR> “曾點(diǎn)，你怎么樣呢？”（孔子問曾點(diǎn)道。）。
（曾皙原本在彈瑟，）這時(shí)他彈奏的聲音漸漸稀疏，（聽到孔子的問話，）他才鏗的.一聲停止彈奏，接著他放下瑟，直起身子回答道：“我和他們?nèi)坏牟拍懿灰粯友健！?BR> 孔子說：“那又有什么關(guān)系呢？（大家在一起）不過是各自談?wù)勛约旱闹鞠蛄T了?！?BR> （于是，）曾皙說：“在暮春時(shí)節(jié)，春天的衣服還穿在身上，我要跟五位個(gè)成年人，六七個(gè)少年人一起到沂河里洗洗澡，在舞雩臺(tái)上吹吹風(fēng)，（最后，一路）唱著歌回來?！?BR> （孔子聽了，）不由得長嘆一聲道：“我贊成曾點(diǎn)的想法呀！”
（后來，）三個(gè)人都出去了，曾皙留在里面。他問孔子道：“先生，他們?nèi)坏脑捘阍趺纯?？?BR> 孔子說：“沒什么，（大家在一起）不過是各自談?wù)勛约旱闹鞠蛄T了?！?BR> 曾皙追問道：“那先生為什么要笑仲由呢？”
孔子答道：“治理國家要用禮，可是他的話一點(diǎn)也謙讓，所以我要笑他。
曾皙說：“難道冉求所說的就跟國家無關(guān)嗎？”
孔子說：“怎么見得方圓六七十里或者五六十里的國家就不是國家了嗎？”
曾皙說：“難道公西赤所說的就跟國家無關(guān)嗎？”
孔子說：“宗廟祭祀、諸侯會(huì)盟和朝見天子，這些不是諸侯大事又是什么呢？如果公西赤只能給諸侯做個(gè)小小的司儀員，那么誰能給諸侯做大事呢？”
1、下列句中加點(diǎn)的字，解釋不正確的一項(xiàng)是（）。
a、居則曰：“不吾知也！”居：在家里。
b、吾與點(diǎn)也與：贊成。
c、可使有勇，且知方也方：義。
d、愿為小相焉相：主持禮儀的人，即司儀。
2、下列各組句子中，加點(diǎn)字的意義和用法都相同的一組是（）。
a、夫子何哂由也由也為之，比及三年，可使有勇。
b、以吾一日長乎爾加之以師旅。
c、何傷乎異乎三子者之撰。
d、爾何如如或知爾，則何以哉。
3、下列句子中，無詞類活用現(xiàn)象的一項(xiàng)是（）。
a、孰能為之大。
b、風(fēng)乎舞雩，詠而歸。
c、為國以禮，其言不讓。
d、三子者出，曾皙后。
4、下列各句與“不吾知也”句式特點(diǎn)不相同的一項(xiàng)是（）。
a、異乎三子者之撰。
b、不患人之不己知。
c、無乃爾是過與。
d、沛公安在。
春風(fēng)詩教案篇十二
1、掌握文中出現(xiàn)的生字詞。
2、領(lǐng)略自然景物的美，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的感情。
3、品析精彩的詞句，了解短句的特點(diǎn)及其表現(xiàn)力。
4、學(xué)習(xí)文中對(duì)比襯托和欲揚(yáng)先抑手法。
1、品析精彩的詞句，了解短句的特點(diǎn)及其表現(xiàn)力
2、理解作者感情，領(lǐng)略自然景物的美。
學(xué)習(xí)文中對(duì)比襯托和欲揚(yáng)先抑手法。
1、對(duì)比閱讀教學(xué)法
2、討論法
3、引導(dǎo)啟發(fā)法
4、朗讀指導(dǎo)法學(xué)法是討論法、朗讀法和圈點(diǎn)勾畫法。
一、導(dǎo)入新課
二、讀一讀
1、邊讀邊畫出生字詞，利用工具書自行解決，對(duì)課文內(nèi)有疑問的地方，先在小組內(nèi)解決，解決不了的說出來，在班上共同探究。教師多媒體出示容易讀錯(cuò)的字詞。
3、找出文中具體描寫北方春風(fēng)的段落，反復(fù)朗讀并畫出其中富有表現(xiàn)力的詞句。
三、議一議
先讓學(xué)生齊讀6、7、8段，然后討論下邊的幾個(gè)問題;
2、象聲詞的運(yùn)用“轟的一聲”，“嘎的一聲”，“格拉拉”有什么作用?渲染了氛圍，使北方春風(fēng)的氣勢(shì)更加有聲有色。
四、比一比
五、想一想
開篇就用北京人的話說“春脖子短”和覺得南方來的人覺得這個(gè)“脖子”有名無實(shí)，第二段又舉出北方春風(fēng)帶給人們的惡感——起風(fēng)、刮土、讓人睜不開眼睛，這是抑、抑北國春風(fēng)。
第3、4段，“我”相對(duì)懷念江南的春風(fēng)，引用詩句“暮春三月，江南??”并運(yùn)用比喻、擬人的手法對(duì)江南春風(fēng)溫馨宜人，滋潤萬物進(jìn)行大肆褒揚(yáng)。這是與北方的春風(fēng)形成對(duì)比進(jìn)而突出對(duì)北方春風(fēng)的厭惡。這是欲揚(yáng)先抑手法。
第10、11段，再次寫江南春天，這是對(duì)比烘托。通過欲揚(yáng)先抑、對(duì)比烘托使北方的春風(fēng)顯得更加可愛，對(duì)北方春風(fēng)的敬意也油然而生，鮮明的表達(dá)了自己的態(tài)度，達(dá)到了揚(yáng)的目的，抒寫了懷念之情。
六、說一說
讓學(xué)生交流一下平時(shí)積累的有關(guān)描寫春風(fēng)的詩句。如：春風(fēng)又綠江南岸吹面不寒楊柳風(fēng)
七、練一練
讓學(xué)生在課下寫一篇觀察日記，描繪我們這個(gè)地方春風(fēng)的特點(diǎn)，力求語言生動(dòng)形象。
春風(fēng)詩教案篇十三
（一）理解詩句的意思，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)春天的特征。
（二）使學(xué)生知道春天是種植的季節(jié)，教育學(xué)生珍惜春光，創(chuàng)造條件開展種植活動(dòng)，為班級(jí)，為學(xué)校，為祖國作貢獻(xiàn)。
（三）指導(dǎo)學(xué)生按課文內(nèi)容填空，背誦課文。
（一）理解詩句的意思，了解春天的特征。
（二）指導(dǎo)學(xué)生按課文內(nèi)容填空，背誦課文。
引導(dǎo)學(xué)生抓住突出春天特征的詞語，聯(lián)系生活實(shí)際，了解春天的特征。
一、初識(shí)“春”。
1、一小朋友們，今天在上新課之前，老師要考考你們的“聽力”怎么樣。閉上眼睛仔細(xì)聽你一定能看到點(diǎn)什么，聽到點(diǎn)什么，聞到點(diǎn)什么。
天剛剛亮，嫩綠的小草偷偷地從土里鉆出來，湖邊的柳樹開始發(fā)芽了，柳樹下各種各樣的花都開了，發(fā)出一陣陣淡淡的香味兒。你們看，小河里的冰雪都融化了，這可樂壞了小魚，它們?cè)诤永餁g快地游來游去。你們聽，柳樹上的小鳥們正嘰嘰喳喳的唱歌呢。有的還展開翅膀飛向藍(lán)藍(lán)的天空。
——知道老師剛才講的是哪個(gè)季節(jié)的景物嗎？
和老師一起來寫這個(gè)字——“春”：你能用它組那些詞兒呢？兩個(gè)字的、四個(gè)字的都可以！
春天、春風(fēng)、春雨、春光明媚、春華秋實(shí)、春季、春節(jié)、春雷、
春秋、春色、春意、春聯(lián)、春風(fēng)化雨、春風(fēng)送暖、春風(fēng)滿面、
春花秋月、春蘭秋菊、春暖花開、春回大地、春風(fēng)拂面……
2、我們一、6班小朋友真了不起！用一個(gè)“春”字就能說出這么多詞兒來。
聰明的小朋友一定發(fā)現(xiàn)了：
只要有“春”字的詞語，都讓我們感受到春天的美好，春天的生機(jī)勃勃。
3、前兩天劉老師請(qǐng)小朋友們?nèi)ジ惺艽猴L(fēng)——你在哪些地方感受到春風(fēng)了呢？（板書：春風(fēng)）
操場(chǎng)；教室——推開窗戶；河邊；小區(qū)里；家里……
4、春風(fēng)撲面而來，它吹在我們的臉上，吹在我們的身上，你有什么感覺呢？
春風(fēng) 的 的春風(fēng)
（柔柔的、暖暖的、神奇的、慢慢的、輕輕的）——用動(dòng)作表現(xiàn)一下吧
5、板書課題，春風(fēng)吹。齊讀課題?？吹竭@個(gè)課題，你有什么問題要問呢？
——春風(fēng)吹來，會(huì)發(fā)生些什么事兒呢？
二、初讀課文
1、小聲把課文讀兩遍：注意——根據(jù)注音讀準(zhǔn)每一個(gè)字的讀音。
2、出示詞語，練讀：
柳樹 桃花 燕子 青蛙 吹醒 輕輕地吹 細(xì)細(xì)地下 快來
3、分組比賽再讀詩歌，讀通順。
三、理解全詩。
（一）、這是一首詩歌，一共有幾節(jié)？
（二）、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、指名讀第一節(jié)，邊聽邊想：共有幾句？又有幾行呢？
2、分三個(gè)大組，一組讀兩行。
3、分行理解和擴(kuò)展練習(xí)。
（1）“春風(fēng)吹”說明什么？——為什么詩人要連續(xù)說兩遍呢？（心情愉快）
（2）理解“綠”，“紅”的意思，“綠”說明柳樹發(fā)芽了，“紅”說明桃樹開花了。
吹綠了柳樹：
當(dāng)春風(fēng)吹來的時(shí)候，柳樹就變了，
吹紅了桃花：
春天一到，桃花就開了，一朵朵嬌艷的桃花就像一張張粉紅的小臉蛋，多迷人?。?BR> ——柳綠花紅、花紅柳綠、綠樹紅花、桃紅柳綠
（3）學(xué)習(xí)最后兩行。
抽讀：這兩行詩里，講到了那些事物呢？春風(fēng)一吹，它們又怎樣了呢？
讓學(xué)生抓住“來”，“醒”兩個(gè)詞理解，
“來”——從什么地方到什么地方來呢？燕子是被春風(fēng)“呼”的一下吹來的嗎？春風(fēng)吹來之前，燕子在哪兒？（是因?yàn)檠嘧邮呛蝤B，冬天到南方過冬，春風(fēng)一吹，天氣暖和了，燕子才從南方飛回來。）
“醒”——為什么是“吹醒”了呢？春風(fēng)吹來之前，青蛙在干什么？（是因?yàn)榍嗤苁嵌邉?dòng)物，就是冬天，青蛙藏在田間的地洞里，不吃不喝地睡覺，春天暖了，青蛙從冬眠中醒來，從地洞里鉆出來，捉害蟲。）
4、指導(dǎo)學(xué)生讀第一節(jié)。春風(fēng)真了不起！他給我們帶來了一個(gè)萬物復(fù)蘇，柳綠花紅的世界！美美的讀一讀，贊美贊美春風(fēng)吧！
學(xué)生試讀，適當(dāng)范讀，指名讀。
（1）你能仿照著這四行詩，自己來做一個(gè)小詩人嗎？
春風(fēng)吹，春風(fēng)吹，吹 （顏色） 了 （植物）
春風(fēng)吹，春風(fēng)吹，吹（走、化……） 了
（2）我要把這首詩改一改，意思一點(diǎn)也不便，你看行嗎？
春風(fēng)吹，春風(fēng)吹，柳樹綠了，桃花紅了，燕子來了，青蛙醒了。
和課文比一比，哪一種表達(dá)讓我們讀起來感覺更美呢？
（3）指導(dǎo)學(xué)生背誦這節(jié)。
（三）學(xué)習(xí)第二節(jié)。
你能用“輕輕地”說一句話嗎？我說一個(gè)情景，你能加上“輕輕地”說一說嗎？
例：春風(fēng)吹——吹風(fēng)輕輕地吹 春雨下——春雨輕輕的下
小樹搖動(dòng)—— 柳枝跳舞——
雪花飄飛— 老師放下書——
同學(xué)打開門—— ……
2、抓重點(diǎn)詞“快來種”反復(fù)理解。要引導(dǎo)學(xué)生理解：
風(fēng)是那么柔和，雨是那么細(xì)微，這正是一個(gè)種花種樹的好時(shí)節(jié)呀，小朋友們都在呼喚——齊讀最后兩行：
——這里用了兩個(gè)“快來”，這是為什么呀？（春天是種花種樹的大好時(shí)機(jī)，可不能錯(cuò)過了，趕快行動(dòng)吧！趕快去種花種草吧?。?BR> ——為什么要呼喚大家都來種花種草呢？
a．春天是播種的季節(jié)，只有春天的播種，才有秋天的收獲。
聯(lián)系生活實(shí)際：有很多一年生花草，是春天種植，夏天開花。一些農(nóng)作物，比如：玉米，豆類，蔬菜，棉花，都是春天播種，秋天收獲。
b．人們呀，珍惜這春天的大好時(shí)光，趕快種植吧，只有辛勤地種植，才有秋天豐碩的收獲。
四、指導(dǎo)學(xué)生的朗讀背誦拓展。
1、春風(fēng)給我們帶來了活力，帶來了希望，還帶來了怎樣的心情呢？讓我們帶著這種心情，把全詩朗讀一遍吧。
我還看到了，河里一群大腦袋黑身體的——
我還看到了，一群群小朋友正在廣場(chǎng)上——
我還看到了， （誰） 在 （什么地方） （干什么）
4、還有一位詩人，也為春風(fēng)寫了一首詩歌，很美很美的哦，想讀一讀嗎？
【板書設(shè)計(jì)】
春風(fēng)吹
綠——柳樹
吹 紅——桃花
來——燕子
醒——青蛙
種 花、樹 美化環(huán)境
春風(fēng)詩教案篇十四
春天到了，天氣變暖和了。春天的風(fēng)吹在自己的身上也是暖哄哄的，真舒服。春天蝴蝶飛來了，青蛙醒了，下小雨了，柳樹綠了，桃花紅了，感覺都是春風(fēng)的功勞。這是一首很優(yōu)美的兒歌，通過此兒歌，感受春天的美麗。
1.學(xué)習(xí)兒歌，感受春天的美麗，初步認(rèn)識(shí)春天的特征。
2．初步學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)脑~語更換詩歌中的事物。
初步學(xué)習(xí)兒歌，說準(zhǔn)兒歌中運(yùn)用的動(dòng)詞。
用適當(dāng)?shù)脑~語更換詩歌中的事物。
根據(jù)兒歌內(nèi)容制作的圖片。
1．欣賞學(xué)習(xí)兒歌。
啟發(fā)幼兒從柳樹發(fā)芽了，小草長出來了，花兒開放了，蝴蝶飛舞等春天的特征進(jìn)行描述，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)談?wù)剬?duì)春天的認(rèn)識(shí)。
（2）教師朗誦兒歌，在朗誦的同時(shí)按兒歌順序指點(diǎn)圖片上的景物，幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容，讓幼兒感覺句子的韻律和節(jié)奏。
（3）幼兒跟著教師一起念兒歌2~3遍引導(dǎo)幼兒理解“吹綠”，“吹紅”，“吹來”，“吹醒”等詞的含義。
春天為什么能吹綠了柳樹？春天為什么能吹紅了桃花？（春天到了，天氣變暖了，各種樹木開始發(fā)芽生長了。）吹醒了青蛙是什么意思？（春天到了，天氣變暖，動(dòng)物們從冬眠中醒來了，開始了它們的活動(dòng)了。
（4）幼兒根據(jù)理解朗誦兒歌，初步學(xué)會(huì)有感情有節(jié)奏地朗誦，采取逐漸抽取圖片幫助幼兒學(xué)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容。
2．仿編兒歌。
（1）春天真美，春風(fēng)一吹，吹綠了柳樹，還吹紅了什么？幼兒討論引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)句式“吹x了xx”啟發(fā)幼兒用適當(dāng)?shù)脑~語更換原兒歌中某些名詞，學(xué)習(xí)仿編兒歌。
（2）將仿編部分的結(jié)構(gòu)與原詩歌連起來朗誦，對(duì)幼兒進(jìn)行表揚(yáng)。
3．活動(dòng)小結(jié)。
“小朋友們，春天這么美，一起跟著老師去外面尋找春天的足跡吧”。
春風(fēng)詩教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞兒歌，感受春天的美麗，初步認(rèn)識(shí)春天的特征。
2、初步學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)脑~語更換兒歌中的某些名詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、電腦、投影屏。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
初步掌握兒歌內(nèi)容，愿意大膽的參與到語言活動(dòng)中來。
教學(xué)方法與手段：
設(shè)問導(dǎo)答法、多媒體輔助教學(xué)。
教學(xué)過程：
教師活動(dòng)，幼兒活動(dòng)，設(shè)計(jì)意圖。
一、出示大的背景圖，導(dǎo)入活動(dòng)。
1、師：春天到了，景色非常的漂亮，一起來看看圖片上都有哪些漂亮的景色呢？
2、出示大的背景圖，引導(dǎo)幼兒自由說說。
3、小結(jié)：春天有漂亮的東西，小朋友們說到了桃花、柳樹、蝴蝶等等，今天老師還把這些漂亮的景色編成了一首好聽的兒歌呢！觀看教師播放的多媒體課件，嘗試了解本次活動(dòng)的主要內(nèi)容。通過觀看教師的課件，知道本次活動(dòng)與春天有關(guān)，萌發(fā)不斷探索的興趣，激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣，為接下來的活動(dòng)做鋪墊。
二、學(xué)習(xí)兒歌，熟悉兒歌的主要內(nèi)容。
1、教師：這首兒歌有一個(gè)好聽的名字叫春風(fēng)，請(qǐng)小朋友們一起來聽聽老師的兒歌里都念到了些什么。
2、教師念兒歌，幼兒傾聽。
3、組織個(gè)別幼兒說說聽到的內(nèi)容。
4、小結(jié)：小朋友們聽到了兒歌里有吹綠了柳樹、吹紅了桃花。在教師的帶領(lǐng)之下學(xué)習(xí)念兒歌，初步掌握兒歌。通過設(shè)問導(dǎo)答法，讓幼兒在愉快輕松的活動(dòng)氛圍中逐漸掌握兒歌的內(nèi)容，從而喜歡上春天的一景一色。
三、初步嘗試仿編兒歌，有感情的朗誦兒歌。
1、提問：
（1）小朋友們覺得這首兒歌好聽嗎？
（2）那我們應(yīng)該怎么念，才會(huì)更好聽呢？
2、組織個(gè)別幼兒講述。
3、教師：對(duì)了，我們念的時(shí)候要有感情，那我們?cè)賮碛懈星榈哪钜槐椤?BR> 4、教師和幼兒一起有感情的念兒歌。
5、提問：
（1）春天真美，春風(fēng)吹綠了柳樹，還能吹綠什么呢？
（2）吹紅了桃花，還能吹紅什么呢？根據(jù)教師的問題說說自己的想法。通過教師問題的引導(dǎo)，讓環(huán)節(jié)層層深入，使得幼兒大膽的說出自己的答案，一邊說一邊嘗試掌握兒歌的內(nèi)容。
四、活動(dòng)延伸。
師：剛才小朋友說了好多春天的顏色，那么春天還可以是什么樣子的呢？我們一起走到教室外面看一看，你們說好嗎？在教師的帶領(lǐng)下一起到戶外的感受春天的景色。
春風(fēng)詩教案篇十六
教案是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)想。以下是“春風(fēng)吹教案”，希望給大家?guī)韼椭?BR> 教學(xué)目的：
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、初步認(rèn)識(shí)春天的季節(jié)特征和感受春天優(yōu)美的景色。
一、激趣導(dǎo)入。
1、影碟，你看見了什么季節(jié)的景色？（你怎么知道是春天呢？）。
2、春天到了，春風(fēng)姐姐來了，她非常溫和地輕輕吹過，給大自然送來了什么禮物呢？
3、今天我們來學(xué)習(xí)第6課《春風(fēng)吹》。
4、板課題。
二、初讀課文、感悟主要內(nèi)容。
1、請(qǐng)欣賞老師讀課文，想想看風(fēng)姐姐送來了什么禮物？
2、學(xué)生代表讀課文，邊聽邊在課文里劃出禮物的名稱。
3、誰能告訴我，春風(fēng)姐姐為大自然吹來了什么禮物？
學(xué)生說，老師貼畫：柳、桃、燕子、青蛙。
4、你們最喜歡哪件禮物的句子？為什么？請(qǐng)你在四人小組里告訴同學(xué)，并把個(gè)句子多讀幾次。
三、理解課文，學(xué)習(xí)有感情地朗讀和背誦課文。
1、學(xué)生匯報(bào)。
你最喜歡哪件禮物的`句子？為什么？
我最喜歡“吹綠了柳樹?！保槭裁茨?？）（點(diǎn)放柳樹軟件）板：綠。
a、想想：嫩綠的柳樹在春風(fēng)中輕輕搖擺，多美??！你來試著讀一讀，看看柳樹綠得多么可愛。（回答的學(xué)生讀）。
b、誰還能把柳樹“綠”得那么美的感覺讀出來。（自由站起來讀）。
c、全班也來試試。
我最喜歡“吹紅了桃花”。（學(xué)生講出一個(gè)喜歡的理由就行）（點(diǎn)桃花）板。
a、想象一下：滿樹開著粉紅色的桃花，多好看啊！你能把桃花開得那么“紅”的美麗感覺讀出來嗎？（1人）。
b、還有誰會(huì)讀？（再指1人）。
c、男同學(xué)會(huì)讀嗎？
哪個(gè)組的同學(xué)能讀出小燕子飛來的高興心情？
b、多可愛的燕子和青蛙，你也能學(xué)學(xué)春風(fēng)姐姐的聲音，把他們叫醒，叫來嗎？（指名、指女同學(xué)讀這兩句），我們一起來，做春風(fēng)姐姐，看著黑板上的圖，來給大自然送禮物吧?。憧梢哉酒饋碜x，也可以邊讀邊做動(dòng)作）。
2、春風(fēng)姐姐把大自然打扮得多美??！我們也生活在大自然里，可以做些什么來大自然打扮得更美呢？（學(xué)生答：種樹種花）（出軟件圖種樹）。
請(qǐng)全班齊讀第二節(jié)詩歌。
a、一起讀一讀，想想哪句好？為什么？（寫出了春風(fēng)輕輕吹的特色）板：輕。
b、怎樣讀出“輕輕”的感覺呢？誰來試一試。
c、誰還用“輕輕地”說一個(gè)句子嗎？（2人）。
我們?cè)鯓影演p風(fēng)細(xì)雨的感覺讀出來.(自由練讀)再指匯報(bào)。春天是(植物生長的)好時(shí)光,我們?cè)鯓幼ゾo把握這個(gè)好時(shí)光呢？(快來種花種樹)板:貼花,樹畫。小朋友都急著為綠化祖國出力，我們?cè)鯓幼x出這種著急的心情呢？（齊讀）。
小結(jié)：大自然有了小朋友種上的花和樹，變得更加美了。
3、現(xiàn)在老師和你們一起讀第二節(jié)詩歌，我讀一句，你們讀下一句，比比，誰能讀出輕風(fēng)、細(xì)雨的溫柔感覺，讀出小朋友“快來”為祖國種樹的心情。
4、誰可以看著圖來表演第二節(jié)詩歌呢？（自由背誦）。
四、激發(fā)想象、創(chuàng)新思維。
如果你是春風(fēng)姐姐，你還會(huì)為大自然送上哪些禮物呢？誰可以出來扮演春風(fēng)姐姐，說上幾句話吧。
五、總結(jié)。
我們今天學(xué)習(xí)了〈春風(fēng)吹〉，知道春天到了，大自然變得桃紅柳綠，燕來蛙醒，到處生機(jī)勃勃，非常美麗，我們要抓住春天的好時(shí)機(jī)多種樹多栽花，綠化祖國，美化大自然。
六、鞏固練習(xí)。
現(xiàn)在有哪些小朋友想和好朋友站出來看著黑板上的圖，把這首詩歌從頭到尾地朗讀一遍。
春風(fēng)詩教案篇十七
活動(dòng)目標(biāo)：
1.幼兒感受散文詩語言的趣味性和優(yōu)美的意境，感受春天美麗的景象。
2.鼓勵(lì)幼兒用優(yōu)美的語言把自己的感受表達(dá)出來。
3.幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容和擬人的手法并嘗試創(chuàng)編。
4.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5.引導(dǎo)幼兒在散文詩中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解詩歌內(nèi)容。
難點(diǎn)：感知并理解散文詩中擬人的手法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
制作課件、掛圖、五顏六色的花。
活動(dòng)過程：
(一)導(dǎo)入：出示信封，引起幼兒興趣。這是春姑娘的信，春姑娘讓誰來送信呢?
(二)展開：
1.出示圖片，分段理解散文詩內(nèi)容。冬爺爺下完最后一場(chǎng)雪，捋著長長的白胡子，搖搖擺擺回到天上。春姑娘忙著收拾她的花籃，準(zhǔn)備出門，他叫春風(fēng)娃娃先來地面報(bào)信。
(1)出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察理解第一段。
(2)出示掛圖二，引導(dǎo)幼兒根據(jù)想像第二段的內(nèi)容。
提問：風(fēng)娃娃又給誰送信呢?她是怎么報(bào)信的?柳樹收到這樣的信會(huì)有什么變化?
(3)出示掛圖三，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片觀察理解第三段。
提問：風(fēng)娃娃又給誰報(bào)信了?她是怎么報(bào)信的?小鳥收到這樣的信怎么做的?
(4)出示掛圖四，引導(dǎo)幼兒觀察講述。
提問：春姑娘真的來了，她帶來了什么呢?
2.配樂朗誦，完整欣賞。結(jié)合圖片，引導(dǎo)幼兒跟隨錄音用優(yōu)美的聲音，有感情的朗誦。
3.大膽想象，創(chuàng)編散文詩。
想一想，春風(fēng)除了會(huì)給小河、柳樹、小鳥報(bào)信外，還會(huì)給誰報(bào)信?他們會(huì)發(fā)生什么變化呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編，并在集體面前表達(dá))。
(三)結(jié)束：小結(jié)總結(jié)幼兒的學(xué)習(xí)創(chuàng)編情況。
活動(dòng)反思：
在培養(yǎng)幼兒的語言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言一定會(huì)健康的發(fā)展。
春風(fēng)詩教案篇十八
樂于參與春分豎蛋游戲，體驗(yàn)動(dòng)手動(dòng)腦豎雞蛋的挑戰(zhàn)與樂趣。
感知春分時(shí)節(jié)天氣回暖帶給生活的變化。
了解春分燕北歸、百花開的節(jié)氣特點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
課件準(zhǔn)備：“燕北歸”音頻及圖片；“百花開”音頻及組圖；“春分豎蛋”動(dòng)圖。
活動(dòng)過程。
師幼談話，鼓勵(lì)幼兒討論春分天氣回暖帶來的變化。
——春分到啦！天氣暖和了。天氣變暖給我們的生活帶來什么變化？
——我們穿的衣服比之前多了還是少了？
活動(dòng)建議：教師可根據(jù)本班幼兒的回答進(jìn)行小結(jié)。
播放音頻及圖片“燕北歸”，引導(dǎo)幼兒了解“春分燕北歸”的節(jié)氣特點(diǎn)。
1.播放音頻及圖片“燕北歸”，引導(dǎo)幼兒欣賞春分燕北歸的景象。
——你們的發(fā)現(xiàn)很準(zhǔn)確，奇奇也有春分時(shí)的新發(fā)現(xiàn)，一起來看看。
——奇奇發(fā)現(xiàn)了春分時(shí)的什么特點(diǎn)？
——你看到小燕子在哪里？它們?cè)谧鍪裁矗?BR> 小結(jié)：春分時(shí)小燕子回到北方，它們有的在天上飛，有的在地上啄泥銜草，有的在鳥窩旁邊，忙著搭新家。
2.操作課件，帶領(lǐng)幼兒了解春分燕子北歸的原因。
——小燕子為什么在春天飛回北方呢？
小結(jié)：冬天時(shí)北方太冷了，小燕子便從北方飛到比較溫暖的南方避寒過冬，春分一到，祖國大地全部都暖和起來了！所以小燕子就飛回了變得溫暖的北方，為搭新鳥窩忙個(gè)不停啦。
播放音頻及組圖“百花開”，引導(dǎo)幼兒了解春分百花開的節(jié)氣特點(diǎn)。
1.播放音頻及組圖“百花開”，帶領(lǐng)幼兒了解“春分到，百花開”。
1）播放音頻，了解妙妙春分時(shí)的新發(fā)現(xiàn)。
——妙妙發(fā)現(xiàn)了什么？（好多漂亮的花都開了。）。
2）出示組圖，帶領(lǐng)幼兒賞花，進(jìn)一步了解春分百花開的節(jié)氣特點(diǎn)。
——我們也來賞花吧。仔細(xì)看看這些美麗的花，你最喜歡哪個(gè)？說說它是什么樣子的。
小結(jié)：春分到了，天氣暖和了許多，花兒們生長得更快了。桃花、櫻花、李花、玉蘭花等等，都開放了?；▋簜兾孱伭模邪椎?、有黃的、有粉的，有的花瓣中間還有細(xì)細(xì)的花蕊，真像一張張可愛的笑臉。
2.鼓勵(lì)幼兒說說生活中還見到哪些花開放。
——你還在哪里見過美麗的花？（幼兒園、公園、小區(qū)……）。
小結(jié)：春分前后，各色各樣美麗的花就在我們的身邊，等著大家欣賞呢。
播放動(dòng)圖“春分豎蛋”，帶領(lǐng)幼兒了解春分豎蛋的習(xí)俗，鼓勵(lì)幼兒積極嘗試豎蛋游戲。
1.出示動(dòng)圖，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
——聽完了奇奇、妙妙的發(fā)現(xiàn)，老師也有一個(gè)春分小發(fā)現(xiàn)，是一個(gè)好玩兒的游戲，叫做“豎蛋”。以前的人們常在春分豎蛋，來慶祝春天的來臨！
——一起來看看這個(gè)有趣的游戲是怎么玩的。
2.請(qǐng)幼兒拿出自備的雞蛋，鼓勵(lì)幼兒自由嘗試“豎蛋”。
——豎蛋游戲真神奇呀。其實(shí)，豎蛋最重要的是有耐心和動(dòng)作放輕，把雞蛋大頭朝下，輕輕地豎放在桌子上，如果能豎立起來就算成功了。小朋友們也快來挑戰(zhàn)吧。
3.幼兒交流分享自己的豎蛋過程。
——小朋友們的雞蛋豎起來了嗎？你是怎么做的/你遇到了什么困難？
發(fā)放多種操作材料，鼓勵(lì)幼兒探索利用各種材料使雞蛋站起來的方法。
活動(dòng)建議：本環(huán)節(jié)由教師根據(jù)班級(jí)幼兒豎蛋結(jié)果和興趣情況進(jìn)行自選。
1.每桌發(fā)放一組操作材料，鼓勵(lì)幼兒利用各種材料探索使雞蛋站起來的方法，教師巡回進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
——讓雞蛋站起來還真不簡單呢。老師準(zhǔn)備了一些其他材料，借助什么材料可以讓雞蛋站起來？動(dòng)手試試吧。注意，要把雞蛋較大的一頭朝下才能讓雞蛋站立更容易哦。
2.教師根據(jù)幼兒操作情況進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)。
——你們成功了嗎，你們用了什么材料幫助雞蛋站立，是怎么做的？
小結(jié)：原來有這么多辦法可以讓雞蛋站起來。只要開動(dòng)腦筋，多多動(dòng)手嘗試，就可以做到很多神奇的事情！
溫馨提示。
教師根據(jù)實(shí)際情況選用生雞蛋或熟雞蛋作為幼兒豎蛋的操作材料。
教師應(yīng)注意幼兒操作材料時(shí)的安全狀況，提醒幼兒勿食材料。
教師可鼓勵(lì)幼兒發(fā)散思維、多嘗試，探索各種使雞蛋站立的材料與方法。
活動(dòng)延伸。
日?；顒?dòng)。
春分時(shí)節(jié)氣溫雖回溫但常有雷雨、晝夜溫差大，教師提醒幼兒注意保暖。
家園共育。
1.家長與幼兒共同聆聽寶寶巴士故事《春分春分，晝夜平分》，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感知節(jié)氣傳統(tǒng)文化。
2.家長可引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的春色（如路邊、公園里、小區(qū)里），共同欣賞仲春時(shí)花紅柳綠的美景。
3.有條件的家長可與幼兒一起觀察小燕子，尋找燕子窩，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感受仲春時(shí)生機(jī)勃勃的景象。
春風(fēng)詩教案篇十九
1、培養(yǎng)幼兒隨音樂節(jié)奏做模仿動(dòng)作的興趣，感受春天的舒適感覺。
2、培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感和音樂表示力。
3、引導(dǎo)幼兒邊聽音樂邊做模仿動(dòng)作，發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，并能根據(jù)音樂創(chuàng)編動(dòng)作。
知識(shí)有一定的節(jié)奏感。
《春風(fēng)》磁帶，鋼琴。
邊聽音樂邊做動(dòng)作，發(fā)展幼兒協(xié)調(diào)性。
能夠聽音樂創(chuàng)編動(dòng)作。
一、導(dǎo)入
春天真美麗，到室外感受春風(fēng)拂面。
二、展開
1、帶幼兒感受春風(fēng)，進(jìn)教室。
你們喜歡春天嗎，為什么？
小結(jié)：春風(fēng)拂面，春暖花開，引導(dǎo)幼兒表達(dá)表達(dá)春風(fēng)的感受。
2、聽音樂，感受節(jié)奏
這個(gè)曲子好聽嗎，你們聽到這么歡快的曲子，想到了春天的什么啊？
3、引導(dǎo)幼兒做動(dòng)作，創(chuàng)編動(dòng)作
春天風(fēng)一吹，柳樹怎樣了，春雨沙沙，小鳥嘰嘰喳喳講不停。
教師可以現(xiàn)制定動(dòng)作，然后可以請(qǐng)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作。
三、結(jié)束
春天太美了，小朋友要快樂的表示出來。
又是一年春來到，我們的周圍到處充滿了春的氣息。用自己的歌聲來贊美春天是我們最美的抒情方式，我們班的孩子對(duì)于音樂活動(dòng)有著濃厚的興趣。本次音樂活動(dòng)從幼兒的興趣和需要出發(fā)，考慮大班幼兒的年齡特點(diǎn)，并依據(jù)季節(jié)，以多種形式的藝術(shù)手段開展的。
春風(fēng)詩教案篇二十
設(shè)計(jì)意圖:。
春天來到了，誰都向往這個(gè)萬物復(fù)蘇的季節(jié)，小花吐蕊，小草吐綠，這個(gè)季節(jié)給小朋友提供了充分感受美好自然界的環(huán)境。在一次午后散步中，孩子們被幼兒園院內(nèi)的白玉蘭、桃花的陣陣清香和他們的美麗吸引住了，小朋友三五成群的看著說著，興致勃勃?！毒V要》中指出:引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們感知美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣。于是我抓住這一契機(jī)設(shè)計(jì)出一首以”春風(fēng)"為主題的詩歌，讓幼兒通過想一想、說一說、做一做來感受美好的春天。
活動(dòng)目標(biāo):。
1.談話的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編詩歌，并感受詩歌優(yōu)美的韻味。
2.培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:。
字卡、操作卡、小圖卡若干、磁帶、觀察春天。
活動(dòng)過程:。
一、談話:經(jīng)驗(yàn)回顧，說說春天的特點(diǎn)。
1.現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天帶著誰來了?(出示春姑娘圖片)。
2.利用圖夾文形式教師逐一出示圖卡，進(jìn)行描述春天的特征。
春風(fēng)一吹。
吹綠了……吹來了……。
吹開了……吹醒了……。
吹得……輕輕飄。
小朋友們……。
(教師鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己的想法，并根據(jù)回答貼出相應(yīng)的圖片。)。
二、集體創(chuàng)編:嘗試創(chuàng)編詩歌《春風(fēng)》。
1.教師依據(jù)幼兒提出的想法，示范創(chuàng)編詩歌的方法。
2.個(gè)別幼兒自由選擇圖片來試編詩歌。
三、自由創(chuàng)編:指導(dǎo)幼兒利用操作圖卡來進(jìn)行創(chuàng)編。
1.介紹材料和操作方法。
2.幼兒練習(xí)創(chuàng)編，互動(dòng)交流。
3.展示作品。
活動(dòng)反思。
1、活動(dòng)的選材結(jié)合季節(jié)特征，并把已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)遷移到新的環(huán)境中，教師在活動(dòng)中注意運(yùn)用開放性的提問引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)、思考、充分培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維。
2、教師為幼兒提供獨(dú)立活動(dòng)和創(chuàng)意活動(dòng)的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，提高在活動(dòng)中的.審美體驗(yàn)和創(chuàng)造。
3、在嘗試使用圖記中也有一定的技巧，首先要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，抓住時(shí)機(jī)運(yùn)用圖記。
歸納了三點(diǎn):圖--字--詞句的過渡。
小班出現(xiàn)圖記時(shí)多以閱圖為主，它可以出現(xiàn)在學(xué)詩歌之前，而且圖記要大，具體形象，色彩鮮艷，幼兒對(duì)圖記有了一定理解認(rèn)識(shí)后，可采用標(biāo)志、手勢(shì)、來學(xué)詩歌。
中班多以圖夾文的形式出現(xiàn)，在制作圖記時(shí)開始向抽象性過渡，可出現(xiàn)簡筆畫，數(shù)量多一些，也可偶爾出現(xiàn)文字符號(hào)。
大班時(shí)閱讀文字量加大，多以組合出現(xiàn)。
4、根據(jù)此類活動(dòng)我還展開相應(yīng)的延伸活動(dòng)，如《夏天》《我愛》，都是通過以上的形式創(chuàng)編不同的詩歌內(nèi)容，孩子的創(chuàng)造空間更加寬泛，口語表達(dá)能力也大大增強(qiáng)。