教案要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。編寫(xiě)教案還要注重教學(xué)資源的更新與拓展,追求教學(xué)的多樣化和個(gè)性化。希望大家在編寫(xiě)教案時(shí)能盡量充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。
條形統(tǒng)計(jì)圖數(shù)學(xué)教案篇一
1、能結(jié)合具體情景對(duì)事物進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
2、能根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖提供的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
3、能在格子紙上制作簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖。
知道制作條形統(tǒng)計(jì)圖的前提是收集數(shù)據(jù),能根據(jù)圖里提供的信息作簡(jiǎn)單分析和推斷,培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析的能力。
感受條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用,能在生活中運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)。
引導(dǎo)學(xué)生正確地收集數(shù)據(jù)、合理地確定條形統(tǒng)計(jì)圖中一格所表示的數(shù)量。
電子白板、自制課件、學(xué)習(xí)單。
一、情景引入、揭示課題
1、白板出示一副校運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景圖。
師:看,畫(huà)面上出現(xiàn)的是什么情景?今天就讓我們一起來(lái)進(jìn)行一次《運(yùn)動(dòng)會(huì)上的小統(tǒng)計(jì)》。
二、用流量統(tǒng)計(jì)長(zhǎng)跑參賽隊(duì)員的數(shù)據(jù)
1、嘗試單獨(dú)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)
(1)(白板出示長(zhǎng)跑圖1)
(2)(白板出示跑道終點(diǎn)圖)
師:他們正在進(jìn)行比賽,即將到達(dá)終點(diǎn),過(guò)了終點(diǎn)線后就不再出現(xiàn)了,所以大家一定要數(shù)仔細(xì)呀。
師:誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你的統(tǒng)計(jì)結(jié)果?為什么不能完全統(tǒng)計(jì)清楚?
師:對(duì)呀,以前我們統(tǒng)計(jì)的是靜止不動(dòng)的東西,但是像今天這樣既是不同的參賽隊(duì),又是在流動(dòng)的,光靠一人就很難統(tǒng)計(jì)了。
2、小組分工、合作完成數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)
(1)師:好,那我們先在組內(nèi)商量一下,怎樣合理分工才能完成這個(gè)任務(wù),并填寫(xiě)好這張統(tǒng)計(jì)表。
各校長(zhǎng)跑比賽人數(shù)統(tǒng)計(jì)表
參賽隊(duì);紅隊(duì);藍(lán)隊(duì);黃隊(duì);綠隊(duì);人數(shù)。
(2)師:準(zhǔn)備好了嗎?現(xiàn)在重新開(kāi)始統(tǒng)計(jì)!
師:我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)之前,首先就要準(zhǔn)確地搜集數(shù)據(jù)。在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)行合理地小組分工、采用科學(xué)的統(tǒng)計(jì)方法非常重要。
二、復(fù)習(xí)縱向條形統(tǒng)計(jì)圖,介紹橫向條形統(tǒng)計(jì)圖
1、復(fù)習(xí)縱向條形統(tǒng)計(jì)圖
(1)白板出示長(zhǎng)跑比賽人數(shù)統(tǒng)計(jì)表和空白統(tǒng)計(jì)圖;
(2)獨(dú)立完成學(xué)習(xí)單。
師:還剩藍(lán)隊(duì)和綠隊(duì)的統(tǒng)計(jì)圖就請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成個(gè)人學(xué)習(xí)單第一題。
2、介紹橫向條形統(tǒng)計(jì)圖,比較異同
師:我們的好朋友小丁丁也制作了一幅條形統(tǒng)計(jì)圖,仔細(xì)觀察,看看兩幅圖有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。(都有標(biāo)題、橫軸、縱軸、項(xiàng)目名稱(chēng)、單位、數(shù)量,方向不同)
師:那么在橫向條形統(tǒng)計(jì)圖中怎樣比較數(shù)量多少呢?(看橫條的長(zhǎng)短)
師小結(jié):無(wú)論是縱向還是橫向條形統(tǒng)計(jì)圖,他們組成部分都一樣,都能形象、直觀地來(lái)反映數(shù)量的多少,只不過(guò)橫軸縱軸表示內(nèi)容不同。
三、深入研究售貨站兩個(gè)食物統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別
1、白板出示售貨亭情境,學(xué)生提問(wèn)。
師:其實(shí)在巡視過(guò)程中還有很多同學(xué)提出了這么一些問(wèn)題:(白板出示3個(gè)問(wèn)題)
()最受歡迎。
()銷(xiāo)售最少。
()和()銷(xiāo)售量一樣多。
2、通過(guò)解決問(wèn)題一,深入研究?jī)煞煌瑮l形統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別
師:哪一件商品最受歡迎呢?
3、小結(jié):在兩幅不同條形統(tǒng)計(jì)圖中,看清每一格表示的單位數(shù)量非常重要。
四、學(xué)會(huì)根據(jù)數(shù)量的多少,確定數(shù)量軸每一小格應(yīng)表示的量。
師:前幾天,我們各小組進(jìn)行了一次短繩比賽,請(qǐng)組長(zhǎng)拿出你們的統(tǒng)計(jì)表。你能否根據(jù)這些數(shù)據(jù)來(lái)制作一張你們小組的條形統(tǒng)計(jì)圖呢?試一試!
第小組短繩比賽成績(jī)統(tǒng)計(jì)表
組員姓名;跳繩個(gè)數(shù)。
條形統(tǒng)計(jì)圖數(shù)學(xué)教案篇二
1、使學(xué)生了解數(shù)據(jù)的意義,初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)的方法。
2、使學(xué)生知道繪制簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表的方法,并學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力,互相合作的團(tuán)隊(duì)。
2、問(wèn):你有什么想法?(作用、制作方法、和統(tǒng)計(jì)表的區(qū)別)。
(1)讓學(xué)生看剛才的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖,反映的情況都是學(xué)生轉(zhuǎn)圈的情況,請(qǐng)大家認(rèn)真觀察、仔細(xì)對(duì)比,想一想他們的效果有什么不同?(統(tǒng)計(jì)圖比統(tǒng)計(jì)表更加形象、清楚、一目了然、印象深刻……)。
板書(shū)(形象具體、一目了然、印象深刻)。
剛才我們通過(guò)觀察對(duì)比,比統(tǒng)計(jì)表更加形象具體、一目了然、印象深刻,現(xiàn)在以這一幅統(tǒng)計(jì)圖為例,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)統(tǒng)計(jì)圖是由哪幾部分組成的?(標(biāo)題、制圖日期……)
你從這幅統(tǒng)計(jì)圖上了解到了什么信息?
師:怎么看出來(lái)的呢?
生:直條越長(zhǎng),數(shù)量越多。
師:說(shuō)明直條的長(zhǎng)度是根據(jù)什么畫(huà)出來(lái)的?
生:數(shù)量的多少。
師:(畫(huà)出豎軸)垂直射線也可叫做縱軸或y軸,在這里表示什么?
生:表示人數(shù)。
師:(畫(huà)出x軸)水平射線也可叫做橫軸或x軸,在這里表示什么?
生:表示統(tǒng)計(jì)的項(xiàng)目。
師:這幅圖說(shuō)明了什么?
生:……。
條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表比較,你覺(jué)得條形統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)?
生:更清楚、更形象、更容易比較大小。
:條形統(tǒng)計(jì)圖比統(tǒng)計(jì)表更形象、直觀、具體,更容易看出數(shù)量的多少。
(板書(shū):條形統(tǒng)計(jì)圖的作用——很容易看出各種數(shù)量的多少。)。
聯(lián)系實(shí)際:你在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些條形統(tǒng)計(jì)圖?它們的y軸表示什么?x軸表示什么?
學(xué)生自由發(fā)言。
還有哪些數(shù)據(jù)可用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)展示?可以怎樣設(shè)計(jì)?(討論后再回答)。
四、自主練習(xí)。
五、
1、通過(guò)今天這節(jié)課你又知道了哪些知識(shí)?學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)?
2、這些知識(shí)和方法你是怎樣學(xué)會(huì)的?(觀察對(duì)比、自學(xué)課本、合作交流、動(dòng)手操作……)。
條形統(tǒng)計(jì)圖數(shù)學(xué)教案篇三
1、通過(guò)觀察條形統(tǒng)計(jì)圖,了解條形統(tǒng)計(jì)圖的構(gòu)圖特征。
2、學(xué)習(xí)通過(guò)統(tǒng)計(jì)圖感知數(shù)量的多少。
3、喜歡合作,體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。
5、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
記錄紙、記號(hào)筆若干4盒蠟筆水果圖片若干小熊仔一對(duì)。
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
師:小朋友們喜歡吃水果嗎?喜歡什么水果?
(出示小熊,與幼兒?jiǎn)柎鸹?dòng)環(huán)節(jié))。
二、幼兒操作。
1、交代任務(wù),幼兒分組統(tǒng)計(jì)水果并記錄,教師指導(dǎo)。
師:我們可以怎樣統(tǒng)計(jì)水果的數(shù)量呢?
2、教師講解合作統(tǒng)計(jì)要求。
老師兒有幾張記錄表,要小朋友們合作記錄。4個(gè)小朋友一組,每組1位組長(zhǎng)。
(幼兒按照學(xué)號(hào)順序分組1—4。5—89—1213—16)。
我們4個(gè)人做一個(gè)記錄肯定不容易,大家在統(tǒng)計(jì)的時(shí)候一定要好好商量,誰(shuí)來(lái)記、誰(shuí)來(lái)數(shù)、誰(shuí)最后來(lái)檢查核對(duì)(2人核對(duì))。
3、交流分享統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
小結(jié):你們用了數(shù)字的辦法進(jìn)行了統(tǒng)計(jì),知道了果籃里有哪些水果,每種水果有多少。請(qǐng)你們?cè)倏纯茨姆N水果多?哪種水果少?原來(lái)我們不能很快看出哪種水果最多,哪種水果最少。
師:怎樣讓別人不用數(shù)也能一下就看明白呢?前兩天余老師也幫小熊家做了一張記錄表,我們一起來(lái)看看吧。
統(tǒng)計(jì)圖形式:水果標(biāo)識(shí)在下面,用涂格子的`方法,一種水果有幾個(gè)就涂幾個(gè)格子,按從下往上的順序排。
教師提問(wèn):
1、這張圖上記錄了哪些水果?怎么看出來(lái)的?(引導(dǎo)水果標(biāo)識(shí)——橫坐標(biāo))。
2、每種水果有幾個(gè)?你是怎么知道的?(引導(dǎo)左邊數(shù)據(jù)——縱坐標(biāo))。
3、哪個(gè)的數(shù)量最多?哪個(gè)最少?(引導(dǎo)“計(jì)數(shù)條”)。
6、你們也沒(méi)數(shù)怎么就能知道呢?(介紹計(jì)數(shù)條最高數(shù)量最多,最矮數(shù)量最少)。
討論總結(jié):你們的眼睛真亮,像這張記錄表上由橫坐標(biāo)、縱坐標(biāo)、計(jì)數(shù)條組成的表格,我們叫它條形統(tǒng)計(jì)圖,它能很快告訴我們統(tǒng)計(jì)的信息。用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)統(tǒng)計(jì)能夠很快地知道果籃里有幾種水果,哪種最多,哪種最少。最高的計(jì)數(shù)條代表的數(shù)量是最多的,最矮的計(jì)數(shù)條代表的數(shù)量是最少的。
1、師:剛才啊小熊媽媽又去進(jìn)來(lái)一批水果,請(qǐng)你們用條形統(tǒng)計(jì)圖再來(lái)幫小熊家做一次統(tǒng)計(jì),看能不能很清楚地看出哪種水果最多?哪種水果最少?”
2、交流分享。
先完成的幼兒可與同伴交流,全部完成后集體展示幼兒的統(tǒng)計(jì)圖,請(qǐng)個(gè)別幼兒(小組負(fù)責(zé)人)講述自己的統(tǒng)計(jì)。
“果籃里有幾種水果?哪種最多?哪種最少?怎么看出來(lái)的?”
五、激發(fā)興趣,拓展生活經(jīng)驗(yàn)。
1、師:“在我們生活中,很多時(shí)候還會(huì)用到條形統(tǒng)計(jì)圖,能幫助我們解決很多更復(fù)雜的問(wèn)題。一起來(lái)看一看,還有什么時(shí)候會(huì)用到統(tǒng)計(jì)。”
2、分享圖片:分別觀看幼兒身高、夏季氣溫、熱門(mén)動(dòng)畫(huà)片、奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌榜統(tǒng)計(jì)圖表,再次感受統(tǒng)計(jì)在生活中的作用,激發(fā)幼兒對(duì)統(tǒng)計(jì)的興趣。
六、結(jié)束活動(dòng)。
本課教學(xué)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,條形統(tǒng)計(jì)圖的特征,尤其是條形統(tǒng)計(jì)圖中橫軸、縱軸表達(dá)的意義及制作條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)直條對(duì)應(yīng)數(shù)據(jù)是本節(jié)課著重要突破的知識(shí)點(diǎn)。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn):突破難點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn),以及學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力和小組合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。反思本節(jié)課的教學(xué),我認(rèn)為比較成功的有以下幾點(diǎn):
一、學(xué)生是真討論真探究了。
與以前類(lèi)似教學(xué)相比,統(tǒng)計(jì)教學(xué)往往熱鬧有余,而思考不足,學(xué)生的能力并沒(méi)有多大提升。我認(rèn)為這節(jié)課學(xué)生是有收獲的。知識(shí)的難點(diǎn)真的是學(xué)生自主探究解決的。
二、小組合作,自主探究。
緊扣難點(diǎn),圍繞:
1、你知道縱軸上的這些數(shù)量是怎么設(shè)計(jì)出來(lái)的嗎?
2、標(biāo)數(shù)據(jù)的直條該如何確定高度呢?
3、為什么要在直條頂端標(biāo)出相應(yīng)的數(shù)據(jù)?
展開(kāi)討論先讓學(xué)生再小組里說(shuō)說(shuō)自己的想法,發(fā)散他們的思維,讓每個(gè)孩子都有說(shuō)的機(jī)會(huì)。完成后用展臺(tái)展示學(xué)生作業(yè),請(qǐng)同學(xué)互相觀察“他畫(huà)的好看么,符合要求嗎,完美嗎?”以學(xué)生為主體展開(kāi)教學(xué),讓他們指出同伴們的優(yōu)缺點(diǎn),我認(rèn)為這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和學(xué)生之間的合作意識(shí)。
三、教師引領(lǐng)學(xué)生思考,促使學(xué)生展開(kāi)思維碰撞。在大組交流中不斷圍繞這三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行拓展延伸。幫助學(xué)生真正理解并掌握縱軸上數(shù)量的設(shè)計(jì),提供一組數(shù)據(jù),請(qǐng)學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)縱軸數(shù)據(jù),即一格表示多少數(shù)量,要參看原始數(shù)據(jù),以及根據(jù)實(shí)際情況來(lái)定。準(zhǔn)確定位直條的高度。溝通學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備,運(yùn)用平均分的知識(shí)準(zhǔn)確把握數(shù)據(jù),從而定位直條的高度。
條形統(tǒng)計(jì)圖數(shù)學(xué)教案篇四
例2是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程,認(rèn)識(shí)橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,學(xué)會(huì)繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。并繼續(xù)注意結(jié)合實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析,作出合理的判斷和決策。這樣就把數(shù)據(jù)分析與解決問(wèn)題結(jié)合在一起,使學(xué)生更好地理解統(tǒng)計(jì)在解決問(wèn)題中的作用,逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念。
知識(shí)與技能:
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,會(huì)繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
2、會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
過(guò)程與方法:
使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用在生活中找到復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。
情感態(tài)度和價(jià)值觀:
體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。
實(shí)物投影儀
直尺、鉛筆、水彩筆。
一、情境導(dǎo)入:
現(xiàn)在人們的生活水平提高了,許多家庭都買(mǎi)了汽車(chē)。哪些同學(xué)的家里買(mǎi)了汽車(chē)?我們?cè)谕獬鰰r(shí)有時(shí)就要將汽車(chē)放在停車(chē)場(chǎng)。
下面我們一起對(duì)收集到兩個(gè)停車(chē)場(chǎng)的信息進(jìn)行整理和分析。
二、探究新知:
1、學(xué)習(xí)例2
師:在三年級(jí)時(shí)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)橫向單式條形統(tǒng)計(jì)圖,昨天我們又學(xué)過(guò)縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,那么大家能否利用這兩個(gè)舊知識(shí)完成例題2的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
學(xué)生獨(dú)立完成橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制。
師展示學(xué)生的統(tǒng)計(jì)圖。
引出課題、板書(shū):橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖
2、你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題
師:根據(jù)這張統(tǒng)計(jì)圖,你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
生:獨(dú)立完成后全班交流。
3、你能發(fā)現(xiàn)哪些信息?
組織學(xué)生先在小組內(nèi)討論,再全班匯報(bào)。
教師小結(jié):兩個(gè)停車(chē)場(chǎng)有一個(gè)共同特點(diǎn),就是轎車(chē)停放的數(shù)量較多。由此可以初步斷定其他停車(chē)場(chǎng)(甚至整個(gè)社會(huì))中轎車(chē)的數(shù)量也是最多。
4、比較兩種復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖
小結(jié):剛才通過(guò)比較,我們知道橫向復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖與縱向復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖只是形式上不同,在其他方面都是相同。如果數(shù)據(jù)的種類(lèi)不多,但是每類(lèi)數(shù)據(jù)又比較大時(shí),用橫向統(tǒng)計(jì)圖表示較為方便。
5、你覺(jué)得在繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要注意些什么?
三、鞏固新知
1、完成106頁(yè)做一做
(讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)綠化搞得好,樹(shù)木就多,樹(shù)木越多就能帶來(lái)更多的降水,樹(shù)木也就越茂盛,從而形成良性循環(huán)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。)
2、完成練習(xí)二十的第5題
四、課堂小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
五、作業(yè)
完成配套《數(shù)學(xué)作業(yè)本》的相應(yīng)內(nèi)容。
條形統(tǒng)計(jì)圖數(shù)學(xué)教案篇五
作為一線教師,管理班級(jí)物品不丟失是常規(guī)工作。到了大班后,隨著孩子們能力的增強(qiáng),我們經(jīng)常會(huì)請(qǐng)他們幫忙來(lái)數(shù)數(shù)量較少的東西。雖然每次都是請(qǐng)一兩個(gè)孩子,可總會(huì)有許多孩子積極地來(lái)幫忙??吹胶⒆觽兠Φ谩安灰鄻?lè)乎”,我便想到通過(guò)統(tǒng)計(jì)班級(jí)物品,讓孩子學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法。條形統(tǒng)計(jì)圖淺顯易懂,可以清楚地看出數(shù)量,便于比較多少,還可以幫助幼兒形成較為規(guī)范的統(tǒng)計(jì)概念及方法,對(duì)其終身發(fā)展也有一定的價(jià)值。
每個(gè)孩子,從來(lái)到這個(gè)世界的那一刻起,就開(kāi)始和物質(zhì)的、直觀的現(xiàn)實(shí)世界發(fā)生了直接的接觸,同時(shí)也就意味著開(kāi)始了與隱藏在直觀的現(xiàn)實(shí)世界背后的數(shù)學(xué)世界發(fā)生了這樣那樣的聯(lián)系,也就意味著他每時(shí)每刻都在接觸一個(gè)由一定的“數(shù)”,按一定的“形”和“序”構(gòu)成的數(shù)學(xué)的世界,這就為幼兒獲取數(shù)學(xué)體驗(yàn)提供了豐富的資源。新《綱要》要求:“引導(dǎo)幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,建構(gòu)初步的數(shù)概念,并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單問(wèn)題?!薄吧朴诎l(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價(jià)值,把握時(shí)機(jī),積極引導(dǎo)?!边@就要求我們的數(shù)學(xué)教育應(yīng)著眼于幼兒的生活,選擇幼兒熟悉的自然資源和感興趣的事,讓幼兒獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
1、初步了解做條形統(tǒng)計(jì)圖的方法,并運(yùn)用到實(shí)際生活中。
2、學(xué)習(xí)通過(guò)圖表感知數(shù)量的多少。
3、體驗(yàn)積極幫助他人的情感。
1、每組桌面玩具:穿線板12個(gè),小機(jī)器人9個(gè),套筒7套;
2、條形統(tǒng)計(jì)圖范例一幅;
3、小統(tǒng)計(jì)圖人手一張,水彩筆,白紙。
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的興趣。
師:好幾天沒(méi)有清點(diǎn)我們最喜歡的玩具了,今天我請(qǐng)全班小朋友都來(lái)幫忙數(shù)一數(shù),愿意嗎?
幼兒:愿意。
(生活是幼兒獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的源泉,玩具又是孩子們最喜歡的,平時(shí)老師請(qǐng)一兩個(gè)孩子幫忙數(shù)玩具就已經(jīng)讓多數(shù)孩子羨慕不已了,所以,我的這個(gè)求助馬上得到了全班孩子的強(qiáng)烈回應(yīng),調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。)
2、感知探索,學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法。
(1)鼓勵(lì)幼兒嘗試用自己的方法統(tǒng)計(jì)出玩具的數(shù)量。
師:不過(guò)我今天是有要求的,請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)好哦:每組小朋友數(shù)一數(shù)自己桌上的玩具有幾個(gè),然后把你數(shù)的結(jié)果記錄在白紙上。
(2)交流統(tǒng)計(jì)結(jié)果,學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法。
請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)你用什么方法記錄的。(記錄結(jié)果:點(diǎn)點(diǎn)、照樣子畫(huà)下來(lái)、畫(huà)對(duì)勾等。)
總結(jié)統(tǒng)計(jì)方法:先畫(huà)出標(biāo)記,再記錄出數(shù)量。
(了解幼兒的前經(jīng)驗(yàn)及當(dāng)前的想法,是支持幼兒探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。這個(gè)環(huán)節(jié)中讓幼兒嘗試記錄玩具的數(shù)量,可以充分了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),正確判斷幼兒的水平和需要。而幼兒在原有經(jīng)驗(yàn)和想法上發(fā)展和建構(gòu)的新經(jīng)驗(yàn)或概念,往往更具有生命力。這個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒的表現(xiàn)就有很大差別,有的幼兒可以較為完整地記錄出玩具的數(shù)量,如:畫(huà)出一個(gè)套筒,在它的后面點(diǎn)了7個(gè)點(diǎn)或7個(gè)對(duì)勾,這是來(lái)自中班時(shí)一節(jié)統(tǒng)計(jì)圖形數(shù)量的活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。也有的孩子將數(shù)學(xué)的記錄概念表現(xiàn)為對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的理解,如:在一張紙上滿(mǎn)滿(mǎn)地畫(huà)了12個(gè)穿線板、9個(gè)機(jī)器人、7個(gè)套筒。也有的幼兒沒(méi)有完成記錄任務(wù)。陳鶴琴先生的教育觀認(rèn)為:兒童也可成為傳授者,即“兒童教兒童”。在接下來(lái)的交流環(huán)節(jié)中,這些孩子從同伴那里獲取到了新的經(jīng)驗(yàn),為下一個(gè)環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)。)
3、觀察認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖。
(1)出示條形統(tǒng)計(jì)圖,引導(dǎo)幼兒觀察、認(rèn)識(shí)同伴的統(tǒng)計(jì)方法。
我們剛剛的記錄中哪種玩具最多?哪種最少?怎樣讓別人不用數(shù)數(shù)也能一下就看明白呢?今天我也給小朋友帶來(lái)了一張記錄表,我們一起來(lái)看看吧。
(2)討論總結(jié):這種記錄表和你剛做的記錄表有什么不一樣嗎?你還在什么地方見(jiàn)過(guò)這種記錄表?這種記錄表有個(gè)名字叫條形統(tǒng)計(jì)圖。
(在師幼合作探究的過(guò)程中,教師要通過(guò)對(duì)核心問(wèn)題的明確和支解,將其放大拋給幼兒,聚攏幼兒的探究視點(diǎn),把握幼兒活動(dòng)的方向,引發(fā)幼兒進(jìn)行新的探究。這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。由于孩子沒(méi)有書(shū)寫(xiě)數(shù)字的經(jīng)驗(yàn)和能力,對(duì)記錄出的玩具數(shù)量還要再通過(guò)點(diǎn)數(shù)來(lái)比較數(shù)量,這時(shí)我的一個(gè)問(wèn)題“怎樣讓別人不用數(shù)數(shù)也能一下就看明白”,讓孩子的探究欲望再次燃起,并將孩子的視點(diǎn)引入到條形統(tǒng)計(jì)圖上。通過(guò)問(wèn)題的步步深入,引導(dǎo)幼兒自己感受到條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。通過(guò)討論兩種記錄表的不同,自己找出制作條形統(tǒng)計(jì)圖的方法,并讓孩子將學(xué)到的知識(shí)與原有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái),說(shuō)出自己還在什么地方看到過(guò),以促進(jìn)幼兒養(yǎng)成在生活中注意觀察的良好習(xí)慣。)
4、操作體驗(yàn),學(xué)習(xí)制作條形統(tǒng)計(jì)圖。
(1)出示空白條形統(tǒng)計(jì)圖紙,引導(dǎo)幼兒討論制作方法。
(2)幼兒自由選擇任務(wù),動(dòng)手制作成條形統(tǒng)計(jì)圖。
為幼兒提供統(tǒng)計(jì)的物品有:幼兒的男女人數(shù)和客人老師數(shù),教室的桌子、小椅子和玩具框。
(以活動(dòng)的形式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),非常受幼兒的歡迎。幼兒通過(guò)動(dòng)手操作,主動(dòng)學(xué)習(xí),進(jìn)一步感知、體驗(yàn)了條形統(tǒng)計(jì),使幼兒在自然的狀態(tài)下輕松獲得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。真正使數(shù)學(xué)活動(dòng)生活化、游戲化,孩子們從中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的有趣和重要。)
(3)交流分享。先做完的幼兒可與同伴交流,全部完成后集體展示幼兒的統(tǒng)計(jì)圖,請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己的統(tǒng)計(jì)。
5.結(jié)束活動(dòng)。
今天我們學(xué)習(xí)了用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)統(tǒng)計(jì)物品,小朋友們很棒!回到家我們也用這種方法幫助爸爸媽媽來(lái)統(tǒng)計(jì)一下家里的物品好嗎?統(tǒng)計(jì)好了明天帶過(guò)來(lái)貼到展示墻上,大家互相看看,講講。
(幼兒園的延伸活動(dòng)作為教育活動(dòng)的一種延續(xù),為孩子更好地鞏固已掌握的知識(shí)提供了可持續(xù)性發(fā)展的契機(jī)。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活實(shí)踐,也應(yīng)用于生活實(shí)踐,幼兒的思維是感性的、具體的,只有應(yīng)用于生活的數(shù)學(xué)教育活動(dòng),才能使他們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)與自然及人類(lèi)社會(huì)的密切聯(lián)系。)
生活是幼兒獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的源泉,在幼兒的一日生活里到處充滿(mǎn)數(shù)學(xué)。我們教師的數(shù)學(xué)教育目標(biāo)便是,將幼兒在生活中零散的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)組織起來(lái),形成系統(tǒng)的、具有嚴(yán)密邏輯的數(shù)學(xué)知識(shí),促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展。通過(guò)本節(jié)教育活動(dòng)的進(jìn)行,我得到以下反思:
1、選材貼近幼兒生活,并且幼兒有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。所以,在整個(gè)活動(dòng)中,幼兒參與活動(dòng)的積極性很高,讓枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)橛變荷顔?wèn)題的解決方式,讓幼兒在嘗試、交流、探索中快樂(lè)地學(xué)習(xí),并從中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
2、在幼兒嘗試用自己的方法記錄的環(huán)節(jié)中,充分體現(xiàn)了同伴之間的相互學(xué)習(xí)。統(tǒng)計(jì)方法的獲得來(lái)自于孩子之間的交流,沒(méi)有教師生硬的傳授。幼兒在同伴的互動(dòng)中學(xué)會(huì)了統(tǒng)計(jì)、記錄的最基本方法。
3、本次活動(dòng)中最成功的環(huán)節(jié)是認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖。我的提問(wèn)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,步步深入。讓幼兒充分感知了條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和制作方法,讓幼兒絲毫沒(méi)有被動(dòng)學(xué)習(xí)的感覺(jué),大家爭(zhēng)先恐后地回答問(wèn)題。通過(guò)幼兒對(duì)一個(gè)個(gè)問(wèn)題的思考,使條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)及制作方法在他們的大腦中建構(gòu)起來(lái),為下一步動(dòng)手制作打下了很好的基礎(chǔ)。
4、課后的延伸活動(dòng)再次體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。孩子們帶回的統(tǒng)計(jì)表展示在墻上,成為孩子們活動(dòng)之余的交流焦點(diǎn)。更有孩子提出問(wèn)題:“我們家里的筷子很多,一張紙上畫(huà)不下那么長(zhǎng)的條條,怎么辦?”我把這個(gè)問(wèn)題和小朋友一起來(lái)討論,讓幼兒更加深入地學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)更多物品時(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖的運(yùn)用。
條形統(tǒng)計(jì)圖數(shù)學(xué)教案篇六
教材第38頁(yè)例1,練習(xí)十第1題。
1.使學(xué)生進(jìn)一步了解條形統(tǒng)計(jì)圖的意義,學(xué)會(huì)看橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖。
3.能正確地分析條形統(tǒng)計(jì)圖,培養(yǎng)學(xué)觀察、分析和動(dòng)手操作能力。
出示:某商店6月3日-10日銷(xiāo)售四種礦泉水的統(tǒng)計(jì)表:
教師:我們?cè)鯓颖硎静拍苁顾姆N礦泉水的銷(xiāo)售情況一目了然?(畫(huà)條形統(tǒng)計(jì)圖)。
分析:從統(tǒng)計(jì)圖上,你看到了什么?
1、(利用復(fù)習(xí)題)教師:條形統(tǒng)計(jì)還可以用這樣畫(huà)。
比較:這兩張統(tǒng)計(jì)圖有什么不同?
教師:上一張數(shù)據(jù)標(biāo)在縱軸上,礦泉水的品牌在橫軸上,而下一張數(shù)據(jù)標(biāo)在橫軸上,礦泉水品牌標(biāo)在縱軸上,我們把這樣的統(tǒng)計(jì)圖稱(chēng)為橫向統(tǒng)計(jì)圖,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把橫向條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整。
教師:我們?cè)诋?huà)縱軸和橫軸時(shí),都畫(huà)上了一個(gè)箭號(hào),表示縱軸和橫軸都可向上和向右無(wú)限延長(zhǎng)。
根據(jù)這張條形統(tǒng)計(jì)圖,你想了解什么?把你想了解的內(nèi)容在四人小組里交流。
2、小結(jié):大家在畫(huà)條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí),想采用縱向條形統(tǒng)計(jì)圖還是橫向條形統(tǒng)計(jì)圖,可根據(jù)大家的需要自由選擇。
教科書(shū)第40頁(yè)練習(xí)十的第1題。
(1)讓學(xué)生獨(dú)立完成前兩個(gè)小題,然后教師講評(píng)。
(2)你還能提出那些問(wèn)題?
本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?制作統(tǒng)計(jì)圖要注意什么?
條形統(tǒng)計(jì)圖數(shù)學(xué)教案篇七
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷制作、展示、交流、評(píng)價(jià)等實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖,知道條形統(tǒng)計(jì)圖的意義和用途。
2、掌握制作單式條形統(tǒng)計(jì)圖的方法,能制作簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖;簡(jiǎn)單分析統(tǒng)計(jì)圖。
3、讓學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊的問(wèn)題,領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又為生活服務(wù),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):掌握制條形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟,能看圖準(zhǔn)確地回答問(wèn)題.
教學(xué)難點(diǎn):制作條形統(tǒng)計(jì)圖的第二步:確定直條和間隔的寬度;第三步:確定單位長(zhǎng)度表示的數(shù)量。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,幻燈機(jī),直角三角板
一、激趣導(dǎo)入
(設(shè)計(jì)意圖:從生活導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)
2、談話:今天,老師把其中的五座名山給同學(xué)們搬來(lái)了。(展示課件第37頁(yè):五座名山圖片)
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生簡(jiǎn)單了解五座名山海拔高度,感受祖國(guó)山川的美,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感)
二、探究新知
1、認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖
(1)(展示課件第8頁(yè))出示問(wèn)題:你能很快說(shuō)出哪座山最高嗎?
(設(shè)計(jì)意圖:為下面研究條形統(tǒng)計(jì)圖做鋪墊。)
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖,初步分析圖,感知條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn))
(2)簡(jiǎn)單概括條形統(tǒng)計(jì)圖的表示方法。
2、條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法
(1)(展示課件第9頁(yè):四幅條形統(tǒng)計(jì)圖)讓學(xué)生感受條形統(tǒng)計(jì)圖與實(shí)際生活聯(lián)系的緊密,學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖制作方法的重要性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
(2)(出示課件第10頁(yè)的問(wèn)題:該怎么畫(huà)條形統(tǒng)計(jì)圖呢?)學(xué)生在小組里討論,引導(dǎo)學(xué)生探究制圖方法。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生討論,交流,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維)
全班交流
教師對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)給予評(píng)價(jià),出示制圖步驟。
(3)(展示課件第11頁(yè))出示例題,指名讀出例題統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)。
教師:請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)畫(huà)圖。(教師課件演示制圖步驟)
(4)幻燈機(jī)展示學(xué)生學(xué)生畫(huà)圖,及時(shí)給予評(píng)價(jià)。對(duì)于不規(guī)范的圖給予指導(dǎo),畫(huà)圖難點(diǎn)集中指導(dǎo)。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生親身體驗(yàn)畫(huà)圖,親身感受畫(huà)圖的難點(diǎn),教師針對(duì)難點(diǎn)集中指導(dǎo),讓學(xué)生突破本課難點(diǎn))
3、引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單分析統(tǒng)計(jì)圖
(1)(展示課件第12頁(yè))游戲:你來(lái)問(wèn) 我來(lái)答
出示問(wèn)題,讓學(xué)生選擇問(wèn)題,指定其他學(xué)生回答。
(設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生分析圖的能力。此環(huán)節(jié)變換教學(xué)方式,讓學(xué)生不再有學(xué)習(xí)疲勞的感覺(jué)。)
4、認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)比,讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。)
三、鞏固新知
1、(出示課件第14頁(yè))讓學(xué)生依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中給出的數(shù)據(jù)畫(huà)一幅條形 統(tǒng)計(jì)圖。
2、(出示課件第15頁(yè))讓學(xué)生觀察條形統(tǒng)計(jì)圖回答問(wèn)題
(設(shè)計(jì)意圖:強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn),突破畫(huà)圖難點(diǎn))
3、(展示課件第16頁(yè),出示問(wèn)題:把你這節(jié)課的收獲告訴我好嗎?)
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生小結(jié)本節(jié)課所學(xué)新知,學(xué)習(xí)方法,情感體驗(yàn)等,提高本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。)
條形統(tǒng)計(jì)圖數(shù)學(xué)教案篇八
1、讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際問(wèn)題,選擇條形統(tǒng)計(jì)圖或折線統(tǒng)計(jì)圖直觀地表示相應(yīng)的數(shù)據(jù),并能利用統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單解釋統(tǒng)計(jì)的結(jié)果并進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。
2、讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng),感受統(tǒng)計(jì)與日常生活的密切聯(lián)系,體會(huì)統(tǒng)計(jì)在日常生活中的作用,體會(huì)統(tǒng)計(jì)是解決問(wèn)題的策略和方法,面對(duì)不同的問(wèn)題應(yīng)該選擇不同的處理辦法,發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念,激發(fā)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn):
在提供的表格里準(zhǔn)確地制作統(tǒng)計(jì)圖。
通過(guò)教學(xué),能鍛煉學(xué)生的統(tǒng)計(jì)能力,培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和態(tài)度,又能讓學(xué)生感受到統(tǒng)計(jì)可以幫助我們了解生活、統(tǒng)計(jì)可以為生活服務(wù),從而更好地體會(huì)統(tǒng)計(jì)與生活的密切聯(lián)系。
2、回憶一下,我們以前還學(xué)習(xí)過(guò)什么統(tǒng)計(jì)圖?
1、觀察比較,合理選擇。
2、制作兩幅統(tǒng)計(jì)圖。
師:兩種統(tǒng)計(jì)圖各有優(yōu)點(diǎn),我們要根據(jù)實(shí)際情況加以選擇。
(2)、仔細(xì)觀察橫軸,其實(shí)教材已經(jīng)給了我們暗示:圖一橫軸下的一月、二月、、、、、、對(duì)著的是一根線,只能畫(huà)”點(diǎn)“,所以畫(huà)折線統(tǒng)計(jì)圖;圖二橫軸下的北京、南京、、、、、、對(duì)著的是格子,可以畫(huà)直條,所以畫(huà)條形統(tǒng)計(jì)圖。
(3)、閱讀”你知道嗎?“,了解有關(guān)”降水量“的常識(shí)。
(1)、師:現(xiàn)在你能把這兩題用合適的統(tǒng)計(jì)圖畫(huà)出來(lái)嗎?
(2)、交流:圖一中,你能看出哪些信息?
指出:當(dāng)連出的線很陡時(shí),說(shuō)明相鄰的兩個(gè)數(shù)據(jù)變化很大。這張圖里的八月和九月降水量就相差最多。當(dāng)連的線不怎么陡時(shí),就說(shuō)明相鄰的兩個(gè)數(shù)據(jù)變化不大,比如說(shuō)一月和二月。從圖二中,你獲得了哪些信息?(老師適當(dāng)補(bǔ)充)。
(3)、校對(duì)填寫(xiě)制圖日期:有明確統(tǒng)計(jì)時(shí)間的,一般取后面的一個(gè)月;沒(méi)有明確統(tǒng)計(jì)時(shí)間的,可以填現(xiàn)在的時(shí)間。
學(xué)生分小組討論:。
學(xué)生口答。
學(xué)生思考后回答。
1、完成”想想做做“第1題。
師:那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)中畫(huà)一畫(huà)。
師:從這幅條形統(tǒng)計(jì)圖中你知道了什么?
2、完成”想想做做“第2題。
師:觀察這張統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù),你知道了哪些?
師:想一想,把這張統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)制作成什么統(tǒng)計(jì)圖比較合適呢?說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù),完成條形統(tǒng)計(jì)圖。
指出:根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖,我們可以做一些預(yù)測(cè)。
學(xué)生思考完成,交流統(tǒng)計(jì)表中可獲得的信息,討論選擇什么統(tǒng)計(jì)圖比較合適。
學(xué)生完成并交流。
學(xué)生觀察匯報(bào)。
要反映同一事物在不同時(shí)間的數(shù)量變化情況適合用折線統(tǒng)計(jì)圖,要反映同類(lèi)事物在相同時(shí)間內(nèi)的數(shù)量大小情況適合用條形統(tǒng)計(jì)圖。
課后請(qǐng)同學(xué)們選擇身邊某一方面的情況做一次調(diào)查,選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示出來(lái)。
條形統(tǒng)計(jì)圖數(shù)學(xué)教案篇九
(設(shè)計(jì)意圖:從生活導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)。
2、談話:今天,老師把其中的五座名山給同學(xué)們搬來(lái)了。(展示課件第37頁(yè):五座名山圖片)。
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生簡(jiǎn)單了解五座名山海拔高度,感受祖國(guó)山川的美,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感)。
二、探究新知。
(1)(展示課件第8頁(yè))出示問(wèn)題:你能很快說(shuō)出哪座山最高嗎?
(設(shè)計(jì)意圖:為下面研究條形統(tǒng)計(jì)圖做鋪墊。)。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖,初步分析圖,感知條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn))。
(1)(展示課件第9頁(yè):四幅條形統(tǒng)計(jì)圖)讓學(xué)生感受條形統(tǒng)計(jì)圖與實(shí)際生活聯(lián)系的緊密,學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖制作方法的重要性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
(2)(出示課件第10頁(yè)的問(wèn)題:該怎么畫(huà)條形統(tǒng)計(jì)圖呢?)學(xué)生在小組里討論,引導(dǎo)學(xué)生探究制圖方法。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生討論,交流,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維)。
全班交流。
教師對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)給予評(píng)價(jià),出示制圖步驟。
(3)(展示課件第11頁(yè))出示例題,指名讀出例題統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)。
教師:請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)畫(huà)圖。(教師課件演示制圖步驟)。
(4)幻燈機(jī)展示學(xué)生學(xué)生畫(huà)圖,及時(shí)給予評(píng)價(jià)。對(duì)于不規(guī)范的圖給予指導(dǎo),畫(huà)圖難點(diǎn)集中指導(dǎo)。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生親身體驗(yàn)畫(huà)圖,親身感受畫(huà)圖的難點(diǎn),教師針對(duì)難點(diǎn)集中指導(dǎo),讓學(xué)生突破本課難點(diǎn))。
3、引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單分析統(tǒng)計(jì)圖。
(1)(展示課件第12頁(yè))游戲:你來(lái)問(wèn)我來(lái)答。
出示問(wèn)題,讓學(xué)生選擇問(wèn)題,指定其他學(xué)生回答。
(設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生分析圖的能力。此環(huán)節(jié)變換教學(xué)方式,讓學(xué)生不再有學(xué)習(xí)疲勞的感覺(jué)。)。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)比,讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。)。
三、鞏固新知。
1、(出示課件第14頁(yè))讓學(xué)生依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中給出的數(shù)據(jù)畫(huà)一幅條形統(tǒng)計(jì)圖。
2、(出示課件第15頁(yè))讓學(xué)生觀察條形統(tǒng)計(jì)圖回答問(wèn)題。
(設(shè)計(jì)意圖:強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn),突破畫(huà)圖難點(diǎn))。
3、(展示課件第16頁(yè),出示問(wèn)題:把你這節(jié)課的收獲告訴我好嗎?)。
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生小結(jié)本節(jié)課所學(xué)新知,學(xué)習(xí)方法,情感體驗(yàn)等,提高本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。)。
條形統(tǒng)計(jì)圖數(shù)學(xué)教案篇十
1,通過(guò)處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的活動(dòng),繪制條形圖的必要性。
2,理解復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的實(shí)際意義,能從復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中盡可能多地獲取信息。
3,能把中的一些數(shù)據(jù),回執(zhí)成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
體會(huì)繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性,能把生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成條形統(tǒng)計(jì)圖。
教具:多媒體。
多媒體出示一格表示不同數(shù)量的兩張單式條形統(tǒng)計(jì)圖,組織學(xué)生從中獲取信息,并說(shuō)一說(shuō),誰(shuí)的`蒜苗長(zhǎng)得高?當(dāng)學(xué)生有爭(zhēng)論時(shí),啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步觀察統(tǒng)計(jì)圖,找出原因,引導(dǎo)學(xué)生提出將兩張圖合并在一起的想法,體會(huì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性。
多媒體出示小亮、小麗栽的蒜苗半個(gè)月生長(zhǎng)情況復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,讓學(xué)生觀察、討論復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特征,探素復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的`制作方法。
三、鞏固和練習(xí)。
試一試第1題,先組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)條形統(tǒng)計(jì)圖上每個(gè)條形的實(shí)際意義,再比較相關(guān)的兩個(gè)數(shù)量,說(shuō)說(shuō)從中獲取了哪些信息,根據(jù)這些信息算一算問(wèn)題,然后提問(wèn):為什么鍛煉前后有的成績(jī)提得快,有的成績(jī)提得慢,與同學(xué)進(jìn)行交流。
試一試第2題,多媒體出示第27屆奧運(yùn)會(huì)中、韓兩國(guó)的獎(jiǎng)牌情況統(tǒng)計(jì)圖,讓學(xué)說(shuō)說(shuō)上面的信息,并提出問(wèn)題,然后獨(dú)立解答教材中呈現(xiàn)的問(wèn)題。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
1,調(diào)查雅典奧運(yùn)會(huì)獲獎(jiǎng)牌數(shù)前兩名國(guó)家獎(jiǎng)牌情況,并繪制成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
2,記錄你和其他4名同學(xué)運(yùn)動(dòng)前后脈搏跳動(dòng)的次數(shù),并繪制成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
條形統(tǒng)計(jì)圖數(shù)學(xué)教案篇十一
整個(gè)教學(xué)過(guò)程首先通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,新舊知識(shí)的比較,引入新授,通過(guò)對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖相關(guān)的內(nèi)容的介紹,使學(xué)生初步了解,感知條形統(tǒng)計(jì)圖,接著引導(dǎo)學(xué)生自主探索,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)打基礎(chǔ))。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生依照?qǐng)D例,根據(jù)提示步驟嘗試制作,讓學(xué)生初步感知條形統(tǒng)計(jì)圖的制作,并通過(guò)師生的交流,使學(xué)生初步了解制作條形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟,強(qiáng)調(diào)突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。從而進(jìn)一步再次嘗試并設(shè)計(jì)制作,這一次要求學(xué)生在相互協(xié)作與老師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上,能夠突破難點(diǎn)。通過(guò)以上幾個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生有了理性知識(shí)與感性體驗(yàn),這時(shí)通過(guò)師生交流總結(jié)出條形統(tǒng)計(jì)圖的意義、特點(diǎn)、制作條形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟,到此探索新知識(shí)的過(guò)程便結(jié)束。接下去的環(huán)節(jié)是實(shí)踐應(yīng)用、鞏固拓展深化,在這個(gè)環(huán)節(jié)中的相關(guān)的內(nèi)容都是學(xué)生經(jīng)歷過(guò)的發(fā)生在身邊的與生活密切聯(lián)系數(shù)學(xué)事例,課前布置學(xué)生搜集與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的內(nèi)容、數(shù)據(jù),并運(yùn)用到課堂中,這樣讓學(xué)生有意識(shí)地經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程進(jìn)一步學(xué)習(xí)收集整理和描述數(shù)據(jù)的`方法,并根據(jù)數(shù)據(jù)分析的結(jié)果作出簡(jiǎn)單的判斷與預(yù)測(cè),并進(jìn)行交流,注重在具體情景中對(duì)可能性的體驗(yàn),避免單純的統(tǒng)計(jì)量的計(jì)算。
條形統(tǒng)計(jì)圖數(shù)學(xué)教案篇十二
教學(xué)內(nèi)容:
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體事例,經(jīng)歷認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單條形統(tǒng)計(jì)圖、用不同方法求平均數(shù)的過(guò)程。
2、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖,能用統(tǒng)計(jì)圖表示簡(jiǎn)單數(shù)據(jù),能根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)用合適的方法求平均數(shù)。
3、感受用統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的.直觀性,知道可以用不通過(guò)的方法求平均數(shù),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn):
2、借助條形統(tǒng)計(jì)圖直觀表示數(shù)的特點(diǎn),學(xué)習(xí)用不同方法計(jì)算平均數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn):
教學(xué)方法:
嘗試教學(xué)法課型新授課。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體教學(xué)時(shí)數(shù)1。
教學(xué)過(guò)程:
一、炫我兩分鐘(展示關(guān)于本小組成員身高調(diào)查表及計(jì)算平均身高的結(jié)果)。
條形統(tǒng)計(jì)圖數(shù)學(xué)教案篇十三
本節(jié)課主要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況,采用嘗試教學(xué)法教學(xué),通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、了解(理性)——嘗試動(dòng)手制作(感性)——掌握規(guī)律(理性)——運(yùn)用規(guī)律(實(shí)踐)的主動(dòng)探索、交流的學(xué)習(xí)過(guò)程,讓學(xué)生全面、全程地參與到探索與學(xué)習(xí)的全過(guò)程,采用觀察、動(dòng)手制作等主動(dòng)探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作與自學(xué)能力,能根據(jù)有關(guān)信息加以分析并作出判斷和預(yù)測(cè),進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
條形統(tǒng)計(jì)圖數(shù)學(xué)教案篇十四
1.初步認(rèn)識(shí)起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。提高學(xué)生看統(tǒng)計(jì)圖和分析統(tǒng)計(jì)圖的能力。2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比、分析、繪制等活動(dòng),經(jīng)歷了認(rèn)識(shí)起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生從統(tǒng)計(jì)的角度思考問(wèn)題的意識(shí),并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果做出簡(jiǎn)單的分析、判斷和預(yù)測(cè)。3.通過(guò)統(tǒng)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng),使學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)在成產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用。體會(huì)應(yīng)用收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方式來(lái)闡述觀點(diǎn)的方法。
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)起始格與其它格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。難點(diǎn):經(jīng)歷認(rèn)識(shí)起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生從統(tǒng)計(jì)圖的角度思考問(wèn)題的意識(shí),并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果做出簡(jiǎn)單的分析、判斷和預(yù)測(cè)。
1.引入:二年級(jí)時(shí)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖。現(xiàn)在我們一起來(lái)看幾幅。
2.提問(wèn):從統(tǒng)計(jì)圖中知道了哪些信息?觀察縱軸每格表示的單位量是多少?
3.小結(jié):看來(lái)在繪制統(tǒng)計(jì)圖時(shí),要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn),設(shè)計(jì)每格表示的單位量?
活動(dòng)2【導(dǎo)入】看統(tǒng)計(jì)表,分析數(shù)據(jù)。
1.觀察統(tǒng)計(jì)表,從統(tǒng)計(jì)表中你獲得了哪些信息?
第一小組學(xué)生身高體重統(tǒng)計(jì)表。
姓名。
身高(厘米)。
體重(千克)。
李明。
141。
35。
王鵬。
138。
33。
張明。
139。
32。
高潔。
143。
40。
田凡。
142。
36。
2.用什么方式能更清楚直觀地看出同學(xué)們身高和體重的情況?
活動(dòng)3【講授】出現(xiàn)矛盾,學(xué)習(xí)新知。
1、猜想:
觀察這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖,橫軸表示什么?縱軸應(yīng)該表示什么?
請(qǐng)同學(xué)們幫老師想想統(tǒng)計(jì)圖中每格表示多少厘米?(學(xué)生發(fā)表自己的看法,如:5厘米、10厘米、20厘米、30厘米、50厘米)。
板書(shū):每格表示。
2、驗(yàn)證:
請(qǐng)同學(xué)們按自己的想法,先在縱軸上標(biāo)出每格表示的數(shù)量,再畫(huà)出條形統(tǒng)計(jì)圖。
3、分析。
展示學(xué)生作品,進(jìn)行分析。
(1)每格表示單位量為10、20……情況?
這種方法畫(huà)圖時(shí)你們遇到了什么困難?(把每個(gè)格平均分太麻煩)。
我們用電腦幫忙,看看用這些方法畫(huà)出的統(tǒng)計(jì)圖,看到這樣的統(tǒng)計(jì)圖你們有什么想法?(課件出示按學(xué)生想法做好的統(tǒng)計(jì)圖。分別是每格10、20、30、50厘米)。
因?yàn)橥瑢W(xué)們身高都比較接近,所以當(dāng)我們選擇每格表示單位量大時(shí),條形的差距就不明顯了。
根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):?jiǎn)挝涣看蟛罹嗖幻黠@。
(2)每格表示單位量1、2、5……情況。
老師幫你們完成了這樣的統(tǒng)計(jì)圖??吹竭@樣的統(tǒng)計(jì)圖,你有什么想法?
因?yàn)橥瑢W(xué)們的身高數(shù)量都比較大,所以選擇每格表示的單位量小時(shí),條形就會(huì)很長(zhǎng)。
根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):?jiǎn)挝涣啃l形太長(zhǎng)。
4、思考:
板書(shū):137厘米1厘米。
(2)折疊的部分在統(tǒng)計(jì)圖中怎樣表示呢?
(折疊的部分從側(cè)面看就是一條折線,所以條形統(tǒng)計(jì)圖的第一個(gè)格就用折線來(lái)表示省略的長(zhǎng)度。)。
我們把這個(gè)格叫做統(tǒng)計(jì)圖的“起始格”。板書(shū):起始格。
這個(gè)格表示多少厘米?為什么用折線表示?其他格表示多少厘米?板書(shū):其他格。
5、對(duì)比:
今天我們使用的統(tǒng)計(jì)圖和以前使用的有什么區(qū)別?
板書(shū):起始格與其他格表示單位量不同。
要根據(jù)數(shù)量的特點(diǎn)和實(shí)際情況,選擇統(tǒng)計(jì)圖中每格表示的單位量。
活動(dòng)4【練習(xí)】應(yīng)用新知,嘗試畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖。
其他格表示多少千克?(如果每格表示1千克,格數(shù)不夠,所以上面每格表示2千克)(課件出示數(shù)據(jù))。
學(xué)生應(yīng)用白板畫(huà)圖工具補(bǔ)充完成體重統(tǒng)計(jì)圖。
2、分析數(shù)據(jù)。
(1)觀察身高和體重統(tǒng)計(jì)圖,能觀察到哪些數(shù)學(xué)信息?能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題,并解答。
3、對(duì)比歸納。
活動(dòng)5【測(cè)試】鞏固應(yīng)用。
1、學(xué)生邊填空,邊說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。
2、這幅圖起始格表示多少?其他格表示多少?
3、思考:觀察統(tǒng)計(jì)圖,你能獲得什么信息?他們之中誰(shuí)最有可能入選校游泳隊(duì)?
(六)拓展總結(jié)。
2、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?還有什么疑問(wèn)?
同學(xué)們?cè)诮裉爝@節(jié)課中,經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程,希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中都能積極大膽地克服困難,學(xué)到跟多的本領(lǐng)。
條形統(tǒng)計(jì)圖數(shù)學(xué)教案篇十五
1、初步了解做條形統(tǒng)計(jì)圖的方法,提高觀察力及解決問(wèn)題的能力。
2、敢于嘗試和探索,并能用語(yǔ)言清楚地表達(dá)自己的操作過(guò)程。
3、愿與同伴合作,學(xué)協(xié)商。
二、準(zhǔn)備。
1、每桌準(zhǔn)備一份動(dòng)物卡,記錄數(shù)量用的紙、筆。
2、人手一份幾何圖形,一支粗記號(hào)筆,水果卡片一份。大統(tǒng)計(jì)圖3張,小統(tǒng)計(jì)圖每人一張。
三、過(guò)程。
1、分類(lèi)計(jì)數(shù),記錄下數(shù)量。
(1)今天我給小朋友帶來(lái)了許多動(dòng)物卡片,可是,不小心把它搞亂了,請(qǐng)你們每組的小朋友互相合作把它分開(kāi),排整齊,好嗎?排好后看看有哪些動(dòng)物?數(shù)一數(shù)每種動(dòng)物各有幾只?并且用一種方法把小動(dòng)物的數(shù)量記錄下來(lái)。
(2)幼兒與同伴合作操作。
提問(wèn):你們是用什么方法記錄下來(lái)的?表示什么意思?請(qǐng)小朋友介紹。
小結(jié):剛才小朋友都很聰明,用各種方法來(lái)記錄數(shù)量,可是,小朋友的記錄方法只是自己知道,別人看不懂呀。那怎么辦呢?今天我和小朋友一起學(xué)習(xí)一種新本領(lǐng),用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)記錄數(shù)量,讓別人一看就明白。
2、觀察條形統(tǒng)計(jì)圖,初步了解用直條按一定順序排列起來(lái)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的方法。
(1)觀察。
請(qǐng)你們仔細(xì)看一看,這張條形統(tǒng)計(jì)圖上有什么?表示什么意思?
(2)幼兒討論,探索圖上內(nèi)容所表示的意義。
(3)教師小結(jié)。
3、出示水果卡片,讓幼兒進(jìn)一步了解條形統(tǒng)計(jì)圖的方法。
(1)我這兒有許多水果,怎樣才能使別人一看就知道每一種水果的數(shù)量有多少呢?
(2)集體檢查對(duì)錯(cuò)。
4、通過(guò)統(tǒng)計(jì)幾何圖形,探索,嘗試自己制作條形統(tǒng)計(jì)圖。
(1)觀察圖形。這些圖形有什么不同?
(2)討論制作方法。請(qǐng)你們根據(jù)這些圖形每人做一張統(tǒng)計(jì)圖,那怎樣來(lái)做這張統(tǒng)計(jì)圖呢?小結(jié):請(qǐng)你們先想好應(yīng)怎樣來(lái)分類(lèi)?確定后就先畫(huà)好標(biāo)記,再數(shù)一數(shù)每種圖形有多少?最后用直條表示出來(lái)。
(3)幼兒操作,教師指導(dǎo)。
(4)請(qǐng)幼兒介紹自己制作的統(tǒng)計(jì)圖,你是按什么統(tǒng)計(jì)的?每種圖形有多少?
(5)小結(jié)。
5、結(jié)束。
小朋友的本領(lǐng)可真大,學(xué)會(huì)了用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)統(tǒng)計(jì)物品的數(shù)量,那請(qǐng)你們也用這種方法統(tǒng)計(jì)一下我們的玩具有多少吧!
條形統(tǒng)計(jì)圖數(shù)學(xué)教案篇十六
設(shè)計(jì)意圖:每個(gè)孩子,從來(lái)到這個(gè)世界的那一刻起,就開(kāi)始和物質(zhì)的、直觀的現(xiàn)實(shí)世界發(fā)生了直接的接觸,同時(shí)也就意味著開(kāi)始了與隱藏在直觀的現(xiàn)實(shí)世界背后的數(shù)學(xué)世界發(fā)生了這樣那樣的聯(lián)系,也就意味著他每時(shí)每刻都在接觸一個(gè)由一定的“數(shù)”,按一定的“形”和“序”構(gòu)成的數(shù)學(xué)的世界,這就為幼兒獲取數(shù)學(xué)體驗(yàn)提供了豐富的資源。新《綱要》要求:“引導(dǎo)幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,建構(gòu)初步的數(shù)概念,并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單問(wèn)題?!薄吧朴诎l(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價(jià)值,把握時(shí)機(jī),積極引導(dǎo)。”這就要求我們的數(shù)學(xué)教育應(yīng)著眼于幼兒的生活,選擇幼兒熟悉的自然資源和感興趣的事,讓幼兒獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步了解做條形統(tǒng)計(jì)圖的方法,并運(yùn)用到實(shí)際生活中。
2、學(xué)習(xí)通過(guò)圖表感知數(shù)量的多少。
3、體驗(yàn)積極幫助他人的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、每組桌面玩具:穿線板12個(gè),小機(jī)器人9個(gè),套筒7套;
3、小統(tǒng)計(jì)圖人手一張,水彩筆,白紙。
活動(dòng)過(guò)程:
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的興趣。
師:好幾天沒(méi)有清點(diǎn)我們最喜歡的玩具了,今天我請(qǐng)全班小朋友都來(lái)幫忙數(shù)一數(shù),愿意嗎?
2、感知探索,學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法。
(1)鼓勵(lì)幼兒嘗試用自己的方法統(tǒng)計(jì)出玩具的數(shù)量。
師:不過(guò)我今天是有要求的,請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)好哦:每組小朋友數(shù)一數(shù)自己桌上的玩具有幾個(gè),然后把你數(shù)的結(jié)果記錄在白紙上。
(2)交流統(tǒng)計(jì)結(jié)果,學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法。
請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)你用什么方法記錄的。(記錄結(jié)果:點(diǎn)點(diǎn)、照樣子畫(huà)下來(lái)、畫(huà)對(duì)勾等。)。
總結(jié)統(tǒng)計(jì)方法:先畫(huà)出標(biāo)記,再記錄出數(shù)量。
(1)出示條形統(tǒng)計(jì)圖,引導(dǎo)幼兒觀察、認(rèn)識(shí)同伴的統(tǒng)計(jì)方法。
我們剛剛的記錄中哪種玩具最多?哪種最少?怎樣讓別人不用數(shù)數(shù)也能一下就看明白呢?今天我也給小朋友帶來(lái)了一張記錄表,我們一起來(lái)看看吧。
(2)討論總結(jié):這種記錄表和你剛做的記錄表有什么不一樣嗎?你還在什么地方見(jiàn)過(guò)這種記錄表?這種記錄表有個(gè)名字叫條形統(tǒng)計(jì)圖。
(1)出示空白條形統(tǒng)計(jì)圖紙,引導(dǎo)幼兒討論制作方法。
(2)幼兒自由選擇任務(wù),動(dòng)手制作成條形統(tǒng)計(jì)圖。
為幼兒提供統(tǒng)計(jì)的物品有:幼兒的男女人數(shù)和客人老師數(shù),教室的桌子、小椅子和玩具框。
(3)交流分享。先做完的幼兒可與同伴交流,全部完成后集體展示幼兒的統(tǒng)計(jì)圖,請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己的統(tǒng)計(jì)。
5、結(jié)束活動(dòng)。
今天我們學(xué)習(xí)了用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)統(tǒng)計(jì)物品,小朋友們很棒!回到家我們也用這種方法幫助爸爸媽媽來(lái)統(tǒng)計(jì)一下家里的物品好嗎?統(tǒng)計(jì)好了明天帶過(guò)來(lái)貼到展示墻上,大家互相看看,講講。
條形統(tǒng)計(jì)圖數(shù)學(xué)教案篇一
1、能結(jié)合具體情景對(duì)事物進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
2、能根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖提供的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
3、能在格子紙上制作簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖。
知道制作條形統(tǒng)計(jì)圖的前提是收集數(shù)據(jù),能根據(jù)圖里提供的信息作簡(jiǎn)單分析和推斷,培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析的能力。
感受條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用,能在生活中運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)。
引導(dǎo)學(xué)生正確地收集數(shù)據(jù)、合理地確定條形統(tǒng)計(jì)圖中一格所表示的數(shù)量。
電子白板、自制課件、學(xué)習(xí)單。
一、情景引入、揭示課題
1、白板出示一副校運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景圖。
師:看,畫(huà)面上出現(xiàn)的是什么情景?今天就讓我們一起來(lái)進(jìn)行一次《運(yùn)動(dòng)會(huì)上的小統(tǒng)計(jì)》。
二、用流量統(tǒng)計(jì)長(zhǎng)跑參賽隊(duì)員的數(shù)據(jù)
1、嘗試單獨(dú)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)
(1)(白板出示長(zhǎng)跑圖1)
(2)(白板出示跑道終點(diǎn)圖)
師:他們正在進(jìn)行比賽,即將到達(dá)終點(diǎn),過(guò)了終點(diǎn)線后就不再出現(xiàn)了,所以大家一定要數(shù)仔細(xì)呀。
師:誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你的統(tǒng)計(jì)結(jié)果?為什么不能完全統(tǒng)計(jì)清楚?
師:對(duì)呀,以前我們統(tǒng)計(jì)的是靜止不動(dòng)的東西,但是像今天這樣既是不同的參賽隊(duì),又是在流動(dòng)的,光靠一人就很難統(tǒng)計(jì)了。
2、小組分工、合作完成數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)
(1)師:好,那我們先在組內(nèi)商量一下,怎樣合理分工才能完成這個(gè)任務(wù),并填寫(xiě)好這張統(tǒng)計(jì)表。
各校長(zhǎng)跑比賽人數(shù)統(tǒng)計(jì)表
參賽隊(duì);紅隊(duì);藍(lán)隊(duì);黃隊(duì);綠隊(duì);人數(shù)。
(2)師:準(zhǔn)備好了嗎?現(xiàn)在重新開(kāi)始統(tǒng)計(jì)!
師:我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)之前,首先就要準(zhǔn)確地搜集數(shù)據(jù)。在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)行合理地小組分工、采用科學(xué)的統(tǒng)計(jì)方法非常重要。
二、復(fù)習(xí)縱向條形統(tǒng)計(jì)圖,介紹橫向條形統(tǒng)計(jì)圖
1、復(fù)習(xí)縱向條形統(tǒng)計(jì)圖
(1)白板出示長(zhǎng)跑比賽人數(shù)統(tǒng)計(jì)表和空白統(tǒng)計(jì)圖;
(2)獨(dú)立完成學(xué)習(xí)單。
師:還剩藍(lán)隊(duì)和綠隊(duì)的統(tǒng)計(jì)圖就請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成個(gè)人學(xué)習(xí)單第一題。
2、介紹橫向條形統(tǒng)計(jì)圖,比較異同
師:我們的好朋友小丁丁也制作了一幅條形統(tǒng)計(jì)圖,仔細(xì)觀察,看看兩幅圖有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。(都有標(biāo)題、橫軸、縱軸、項(xiàng)目名稱(chēng)、單位、數(shù)量,方向不同)
師:那么在橫向條形統(tǒng)計(jì)圖中怎樣比較數(shù)量多少呢?(看橫條的長(zhǎng)短)
師小結(jié):無(wú)論是縱向還是橫向條形統(tǒng)計(jì)圖,他們組成部分都一樣,都能形象、直觀地來(lái)反映數(shù)量的多少,只不過(guò)橫軸縱軸表示內(nèi)容不同。
三、深入研究售貨站兩個(gè)食物統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別
1、白板出示售貨亭情境,學(xué)生提問(wèn)。
師:其實(shí)在巡視過(guò)程中還有很多同學(xué)提出了這么一些問(wèn)題:(白板出示3個(gè)問(wèn)題)
()最受歡迎。
()銷(xiāo)售最少。
()和()銷(xiāo)售量一樣多。
2、通過(guò)解決問(wèn)題一,深入研究?jī)煞煌瑮l形統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別
師:哪一件商品最受歡迎呢?
3、小結(jié):在兩幅不同條形統(tǒng)計(jì)圖中,看清每一格表示的單位數(shù)量非常重要。
四、學(xué)會(huì)根據(jù)數(shù)量的多少,確定數(shù)量軸每一小格應(yīng)表示的量。
師:前幾天,我們各小組進(jìn)行了一次短繩比賽,請(qǐng)組長(zhǎng)拿出你們的統(tǒng)計(jì)表。你能否根據(jù)這些數(shù)據(jù)來(lái)制作一張你們小組的條形統(tǒng)計(jì)圖呢?試一試!
第小組短繩比賽成績(jī)統(tǒng)計(jì)表
組員姓名;跳繩個(gè)數(shù)。
條形統(tǒng)計(jì)圖數(shù)學(xué)教案篇二
1、使學(xué)生了解數(shù)據(jù)的意義,初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)的方法。
2、使學(xué)生知道繪制簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表的方法,并學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力,互相合作的團(tuán)隊(duì)。
2、問(wèn):你有什么想法?(作用、制作方法、和統(tǒng)計(jì)表的區(qū)別)。
(1)讓學(xué)生看剛才的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖,反映的情況都是學(xué)生轉(zhuǎn)圈的情況,請(qǐng)大家認(rèn)真觀察、仔細(xì)對(duì)比,想一想他們的效果有什么不同?(統(tǒng)計(jì)圖比統(tǒng)計(jì)表更加形象、清楚、一目了然、印象深刻……)。
板書(shū)(形象具體、一目了然、印象深刻)。
剛才我們通過(guò)觀察對(duì)比,比統(tǒng)計(jì)表更加形象具體、一目了然、印象深刻,現(xiàn)在以這一幅統(tǒng)計(jì)圖為例,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)統(tǒng)計(jì)圖是由哪幾部分組成的?(標(biāo)題、制圖日期……)
你從這幅統(tǒng)計(jì)圖上了解到了什么信息?
師:怎么看出來(lái)的呢?
生:直條越長(zhǎng),數(shù)量越多。
師:說(shuō)明直條的長(zhǎng)度是根據(jù)什么畫(huà)出來(lái)的?
生:數(shù)量的多少。
師:(畫(huà)出豎軸)垂直射線也可叫做縱軸或y軸,在這里表示什么?
生:表示人數(shù)。
師:(畫(huà)出x軸)水平射線也可叫做橫軸或x軸,在這里表示什么?
生:表示統(tǒng)計(jì)的項(xiàng)目。
師:這幅圖說(shuō)明了什么?
生:……。
條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表比較,你覺(jué)得條形統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)?
生:更清楚、更形象、更容易比較大小。
:條形統(tǒng)計(jì)圖比統(tǒng)計(jì)表更形象、直觀、具體,更容易看出數(shù)量的多少。
(板書(shū):條形統(tǒng)計(jì)圖的作用——很容易看出各種數(shù)量的多少。)。
聯(lián)系實(shí)際:你在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些條形統(tǒng)計(jì)圖?它們的y軸表示什么?x軸表示什么?
學(xué)生自由發(fā)言。
還有哪些數(shù)據(jù)可用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)展示?可以怎樣設(shè)計(jì)?(討論后再回答)。
四、自主練習(xí)。
五、
1、通過(guò)今天這節(jié)課你又知道了哪些知識(shí)?學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)?
2、這些知識(shí)和方法你是怎樣學(xué)會(huì)的?(觀察對(duì)比、自學(xué)課本、合作交流、動(dòng)手操作……)。
條形統(tǒng)計(jì)圖數(shù)學(xué)教案篇三
1、通過(guò)觀察條形統(tǒng)計(jì)圖,了解條形統(tǒng)計(jì)圖的構(gòu)圖特征。
2、學(xué)習(xí)通過(guò)統(tǒng)計(jì)圖感知數(shù)量的多少。
3、喜歡合作,體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。
5、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
記錄紙、記號(hào)筆若干4盒蠟筆水果圖片若干小熊仔一對(duì)。
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
師:小朋友們喜歡吃水果嗎?喜歡什么水果?
(出示小熊,與幼兒?jiǎn)柎鸹?dòng)環(huán)節(jié))。
二、幼兒操作。
1、交代任務(wù),幼兒分組統(tǒng)計(jì)水果并記錄,教師指導(dǎo)。
師:我們可以怎樣統(tǒng)計(jì)水果的數(shù)量呢?
2、教師講解合作統(tǒng)計(jì)要求。
老師兒有幾張記錄表,要小朋友們合作記錄。4個(gè)小朋友一組,每組1位組長(zhǎng)。
(幼兒按照學(xué)號(hào)順序分組1—4。5—89—1213—16)。
我們4個(gè)人做一個(gè)記錄肯定不容易,大家在統(tǒng)計(jì)的時(shí)候一定要好好商量,誰(shuí)來(lái)記、誰(shuí)來(lái)數(shù)、誰(shuí)最后來(lái)檢查核對(duì)(2人核對(duì))。
3、交流分享統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
小結(jié):你們用了數(shù)字的辦法進(jìn)行了統(tǒng)計(jì),知道了果籃里有哪些水果,每種水果有多少。請(qǐng)你們?cè)倏纯茨姆N水果多?哪種水果少?原來(lái)我們不能很快看出哪種水果最多,哪種水果最少。
師:怎樣讓別人不用數(shù)也能一下就看明白呢?前兩天余老師也幫小熊家做了一張記錄表,我們一起來(lái)看看吧。
統(tǒng)計(jì)圖形式:水果標(biāo)識(shí)在下面,用涂格子的`方法,一種水果有幾個(gè)就涂幾個(gè)格子,按從下往上的順序排。
教師提問(wèn):
1、這張圖上記錄了哪些水果?怎么看出來(lái)的?(引導(dǎo)水果標(biāo)識(shí)——橫坐標(biāo))。
2、每種水果有幾個(gè)?你是怎么知道的?(引導(dǎo)左邊數(shù)據(jù)——縱坐標(biāo))。
3、哪個(gè)的數(shù)量最多?哪個(gè)最少?(引導(dǎo)“計(jì)數(shù)條”)。
6、你們也沒(méi)數(shù)怎么就能知道呢?(介紹計(jì)數(shù)條最高數(shù)量最多,最矮數(shù)量最少)。
討論總結(jié):你們的眼睛真亮,像這張記錄表上由橫坐標(biāo)、縱坐標(biāo)、計(jì)數(shù)條組成的表格,我們叫它條形統(tǒng)計(jì)圖,它能很快告訴我們統(tǒng)計(jì)的信息。用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)統(tǒng)計(jì)能夠很快地知道果籃里有幾種水果,哪種最多,哪種最少。最高的計(jì)數(shù)條代表的數(shù)量是最多的,最矮的計(jì)數(shù)條代表的數(shù)量是最少的。
1、師:剛才啊小熊媽媽又去進(jìn)來(lái)一批水果,請(qǐng)你們用條形統(tǒng)計(jì)圖再來(lái)幫小熊家做一次統(tǒng)計(jì),看能不能很清楚地看出哪種水果最多?哪種水果最少?”
2、交流分享。
先完成的幼兒可與同伴交流,全部完成后集體展示幼兒的統(tǒng)計(jì)圖,請(qǐng)個(gè)別幼兒(小組負(fù)責(zé)人)講述自己的統(tǒng)計(jì)。
“果籃里有幾種水果?哪種最多?哪種最少?怎么看出來(lái)的?”
五、激發(fā)興趣,拓展生活經(jīng)驗(yàn)。
1、師:“在我們生活中,很多時(shí)候還會(huì)用到條形統(tǒng)計(jì)圖,能幫助我們解決很多更復(fù)雜的問(wèn)題。一起來(lái)看一看,還有什么時(shí)候會(huì)用到統(tǒng)計(jì)。”
2、分享圖片:分別觀看幼兒身高、夏季氣溫、熱門(mén)動(dòng)畫(huà)片、奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌榜統(tǒng)計(jì)圖表,再次感受統(tǒng)計(jì)在生活中的作用,激發(fā)幼兒對(duì)統(tǒng)計(jì)的興趣。
六、結(jié)束活動(dòng)。
本課教學(xué)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,條形統(tǒng)計(jì)圖的特征,尤其是條形統(tǒng)計(jì)圖中橫軸、縱軸表達(dá)的意義及制作條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)直條對(duì)應(yīng)數(shù)據(jù)是本節(jié)課著重要突破的知識(shí)點(diǎn)。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn):突破難點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn),以及學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力和小組合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。反思本節(jié)課的教學(xué),我認(rèn)為比較成功的有以下幾點(diǎn):
一、學(xué)生是真討論真探究了。
與以前類(lèi)似教學(xué)相比,統(tǒng)計(jì)教學(xué)往往熱鬧有余,而思考不足,學(xué)生的能力并沒(méi)有多大提升。我認(rèn)為這節(jié)課學(xué)生是有收獲的。知識(shí)的難點(diǎn)真的是學(xué)生自主探究解決的。
二、小組合作,自主探究。
緊扣難點(diǎn),圍繞:
1、你知道縱軸上的這些數(shù)量是怎么設(shè)計(jì)出來(lái)的嗎?
2、標(biāo)數(shù)據(jù)的直條該如何確定高度呢?
3、為什么要在直條頂端標(biāo)出相應(yīng)的數(shù)據(jù)?
展開(kāi)討論先讓學(xué)生再小組里說(shuō)說(shuō)自己的想法,發(fā)散他們的思維,讓每個(gè)孩子都有說(shuō)的機(jī)會(huì)。完成后用展臺(tái)展示學(xué)生作業(yè),請(qǐng)同學(xué)互相觀察“他畫(huà)的好看么,符合要求嗎,完美嗎?”以學(xué)生為主體展開(kāi)教學(xué),讓他們指出同伴們的優(yōu)缺點(diǎn),我認(rèn)為這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和學(xué)生之間的合作意識(shí)。
三、教師引領(lǐng)學(xué)生思考,促使學(xué)生展開(kāi)思維碰撞。在大組交流中不斷圍繞這三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行拓展延伸。幫助學(xué)生真正理解并掌握縱軸上數(shù)量的設(shè)計(jì),提供一組數(shù)據(jù),請(qǐng)學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)縱軸數(shù)據(jù),即一格表示多少數(shù)量,要參看原始數(shù)據(jù),以及根據(jù)實(shí)際情況來(lái)定。準(zhǔn)確定位直條的高度。溝通學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備,運(yùn)用平均分的知識(shí)準(zhǔn)確把握數(shù)據(jù),從而定位直條的高度。
條形統(tǒng)計(jì)圖數(shù)學(xué)教案篇四
例2是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程,認(rèn)識(shí)橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,學(xué)會(huì)繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。并繼續(xù)注意結(jié)合實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析,作出合理的判斷和決策。這樣就把數(shù)據(jù)分析與解決問(wèn)題結(jié)合在一起,使學(xué)生更好地理解統(tǒng)計(jì)在解決問(wèn)題中的作用,逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念。
知識(shí)與技能:
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,會(huì)繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
2、會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
過(guò)程與方法:
使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用在生活中找到復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。
情感態(tài)度和價(jià)值觀:
體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。
實(shí)物投影儀
直尺、鉛筆、水彩筆。
一、情境導(dǎo)入:
現(xiàn)在人們的生活水平提高了,許多家庭都買(mǎi)了汽車(chē)。哪些同學(xué)的家里買(mǎi)了汽車(chē)?我們?cè)谕獬鰰r(shí)有時(shí)就要將汽車(chē)放在停車(chē)場(chǎng)。
下面我們一起對(duì)收集到兩個(gè)停車(chē)場(chǎng)的信息進(jìn)行整理和分析。
二、探究新知:
1、學(xué)習(xí)例2
師:在三年級(jí)時(shí)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)橫向單式條形統(tǒng)計(jì)圖,昨天我們又學(xué)過(guò)縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,那么大家能否利用這兩個(gè)舊知識(shí)完成例題2的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
學(xué)生獨(dú)立完成橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制。
師展示學(xué)生的統(tǒng)計(jì)圖。
引出課題、板書(shū):橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖
2、你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題
師:根據(jù)這張統(tǒng)計(jì)圖,你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
生:獨(dú)立完成后全班交流。
3、你能發(fā)現(xiàn)哪些信息?
組織學(xué)生先在小組內(nèi)討論,再全班匯報(bào)。
教師小結(jié):兩個(gè)停車(chē)場(chǎng)有一個(gè)共同特點(diǎn),就是轎車(chē)停放的數(shù)量較多。由此可以初步斷定其他停車(chē)場(chǎng)(甚至整個(gè)社會(huì))中轎車(chē)的數(shù)量也是最多。
4、比較兩種復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖
小結(jié):剛才通過(guò)比較,我們知道橫向復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖與縱向復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖只是形式上不同,在其他方面都是相同。如果數(shù)據(jù)的種類(lèi)不多,但是每類(lèi)數(shù)據(jù)又比較大時(shí),用橫向統(tǒng)計(jì)圖表示較為方便。
5、你覺(jué)得在繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要注意些什么?
三、鞏固新知
1、完成106頁(yè)做一做
(讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)綠化搞得好,樹(shù)木就多,樹(shù)木越多就能帶來(lái)更多的降水,樹(shù)木也就越茂盛,從而形成良性循環(huán)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。)
2、完成練習(xí)二十的第5題
四、課堂小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
五、作業(yè)
完成配套《數(shù)學(xué)作業(yè)本》的相應(yīng)內(nèi)容。
條形統(tǒng)計(jì)圖數(shù)學(xué)教案篇五
作為一線教師,管理班級(jí)物品不丟失是常規(guī)工作。到了大班后,隨著孩子們能力的增強(qiáng),我們經(jīng)常會(huì)請(qǐng)他們幫忙來(lái)數(shù)數(shù)量較少的東西。雖然每次都是請(qǐng)一兩個(gè)孩子,可總會(huì)有許多孩子積極地來(lái)幫忙??吹胶⒆觽兠Φ谩安灰鄻?lè)乎”,我便想到通過(guò)統(tǒng)計(jì)班級(jí)物品,讓孩子學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法。條形統(tǒng)計(jì)圖淺顯易懂,可以清楚地看出數(shù)量,便于比較多少,還可以幫助幼兒形成較為規(guī)范的統(tǒng)計(jì)概念及方法,對(duì)其終身發(fā)展也有一定的價(jià)值。
每個(gè)孩子,從來(lái)到這個(gè)世界的那一刻起,就開(kāi)始和物質(zhì)的、直觀的現(xiàn)實(shí)世界發(fā)生了直接的接觸,同時(shí)也就意味著開(kāi)始了與隱藏在直觀的現(xiàn)實(shí)世界背后的數(shù)學(xué)世界發(fā)生了這樣那樣的聯(lián)系,也就意味著他每時(shí)每刻都在接觸一個(gè)由一定的“數(shù)”,按一定的“形”和“序”構(gòu)成的數(shù)學(xué)的世界,這就為幼兒獲取數(shù)學(xué)體驗(yàn)提供了豐富的資源。新《綱要》要求:“引導(dǎo)幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,建構(gòu)初步的數(shù)概念,并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單問(wèn)題?!薄吧朴诎l(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價(jià)值,把握時(shí)機(jī),積極引導(dǎo)?!边@就要求我們的數(shù)學(xué)教育應(yīng)著眼于幼兒的生活,選擇幼兒熟悉的自然資源和感興趣的事,讓幼兒獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
1、初步了解做條形統(tǒng)計(jì)圖的方法,并運(yùn)用到實(shí)際生活中。
2、學(xué)習(xí)通過(guò)圖表感知數(shù)量的多少。
3、體驗(yàn)積極幫助他人的情感。
1、每組桌面玩具:穿線板12個(gè),小機(jī)器人9個(gè),套筒7套;
2、條形統(tǒng)計(jì)圖范例一幅;
3、小統(tǒng)計(jì)圖人手一張,水彩筆,白紙。
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的興趣。
師:好幾天沒(méi)有清點(diǎn)我們最喜歡的玩具了,今天我請(qǐng)全班小朋友都來(lái)幫忙數(shù)一數(shù),愿意嗎?
幼兒:愿意。
(生活是幼兒獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的源泉,玩具又是孩子們最喜歡的,平時(shí)老師請(qǐng)一兩個(gè)孩子幫忙數(shù)玩具就已經(jīng)讓多數(shù)孩子羨慕不已了,所以,我的這個(gè)求助馬上得到了全班孩子的強(qiáng)烈回應(yīng),調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。)
2、感知探索,學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法。
(1)鼓勵(lì)幼兒嘗試用自己的方法統(tǒng)計(jì)出玩具的數(shù)量。
師:不過(guò)我今天是有要求的,請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)好哦:每組小朋友數(shù)一數(shù)自己桌上的玩具有幾個(gè),然后把你數(shù)的結(jié)果記錄在白紙上。
(2)交流統(tǒng)計(jì)結(jié)果,學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法。
請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)你用什么方法記錄的。(記錄結(jié)果:點(diǎn)點(diǎn)、照樣子畫(huà)下來(lái)、畫(huà)對(duì)勾等。)
總結(jié)統(tǒng)計(jì)方法:先畫(huà)出標(biāo)記,再記錄出數(shù)量。
(了解幼兒的前經(jīng)驗(yàn)及當(dāng)前的想法,是支持幼兒探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。這個(gè)環(huán)節(jié)中讓幼兒嘗試記錄玩具的數(shù)量,可以充分了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),正確判斷幼兒的水平和需要。而幼兒在原有經(jīng)驗(yàn)和想法上發(fā)展和建構(gòu)的新經(jīng)驗(yàn)或概念,往往更具有生命力。這個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒的表現(xiàn)就有很大差別,有的幼兒可以較為完整地記錄出玩具的數(shù)量,如:畫(huà)出一個(gè)套筒,在它的后面點(diǎn)了7個(gè)點(diǎn)或7個(gè)對(duì)勾,這是來(lái)自中班時(shí)一節(jié)統(tǒng)計(jì)圖形數(shù)量的活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。也有的孩子將數(shù)學(xué)的記錄概念表現(xiàn)為對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的理解,如:在一張紙上滿(mǎn)滿(mǎn)地畫(huà)了12個(gè)穿線板、9個(gè)機(jī)器人、7個(gè)套筒。也有的幼兒沒(méi)有完成記錄任務(wù)。陳鶴琴先生的教育觀認(rèn)為:兒童也可成為傳授者,即“兒童教兒童”。在接下來(lái)的交流環(huán)節(jié)中,這些孩子從同伴那里獲取到了新的經(jīng)驗(yàn),為下一個(gè)環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)。)
3、觀察認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖。
(1)出示條形統(tǒng)計(jì)圖,引導(dǎo)幼兒觀察、認(rèn)識(shí)同伴的統(tǒng)計(jì)方法。
我們剛剛的記錄中哪種玩具最多?哪種最少?怎樣讓別人不用數(shù)數(shù)也能一下就看明白呢?今天我也給小朋友帶來(lái)了一張記錄表,我們一起來(lái)看看吧。
(2)討論總結(jié):這種記錄表和你剛做的記錄表有什么不一樣嗎?你還在什么地方見(jiàn)過(guò)這種記錄表?這種記錄表有個(gè)名字叫條形統(tǒng)計(jì)圖。
(在師幼合作探究的過(guò)程中,教師要通過(guò)對(duì)核心問(wèn)題的明確和支解,將其放大拋給幼兒,聚攏幼兒的探究視點(diǎn),把握幼兒活動(dòng)的方向,引發(fā)幼兒進(jìn)行新的探究。這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。由于孩子沒(méi)有書(shū)寫(xiě)數(shù)字的經(jīng)驗(yàn)和能力,對(duì)記錄出的玩具數(shù)量還要再通過(guò)點(diǎn)數(shù)來(lái)比較數(shù)量,這時(shí)我的一個(gè)問(wèn)題“怎樣讓別人不用數(shù)數(shù)也能一下就看明白”,讓孩子的探究欲望再次燃起,并將孩子的視點(diǎn)引入到條形統(tǒng)計(jì)圖上。通過(guò)問(wèn)題的步步深入,引導(dǎo)幼兒自己感受到條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。通過(guò)討論兩種記錄表的不同,自己找出制作條形統(tǒng)計(jì)圖的方法,并讓孩子將學(xué)到的知識(shí)與原有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái),說(shuō)出自己還在什么地方看到過(guò),以促進(jìn)幼兒養(yǎng)成在生活中注意觀察的良好習(xí)慣。)
4、操作體驗(yàn),學(xué)習(xí)制作條形統(tǒng)計(jì)圖。
(1)出示空白條形統(tǒng)計(jì)圖紙,引導(dǎo)幼兒討論制作方法。
(2)幼兒自由選擇任務(wù),動(dòng)手制作成條形統(tǒng)計(jì)圖。
為幼兒提供統(tǒng)計(jì)的物品有:幼兒的男女人數(shù)和客人老師數(shù),教室的桌子、小椅子和玩具框。
(以活動(dòng)的形式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),非常受幼兒的歡迎。幼兒通過(guò)動(dòng)手操作,主動(dòng)學(xué)習(xí),進(jìn)一步感知、體驗(yàn)了條形統(tǒng)計(jì),使幼兒在自然的狀態(tài)下輕松獲得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。真正使數(shù)學(xué)活動(dòng)生活化、游戲化,孩子們從中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的有趣和重要。)
(3)交流分享。先做完的幼兒可與同伴交流,全部完成后集體展示幼兒的統(tǒng)計(jì)圖,請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己的統(tǒng)計(jì)。
5.結(jié)束活動(dòng)。
今天我們學(xué)習(xí)了用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)統(tǒng)計(jì)物品,小朋友們很棒!回到家我們也用這種方法幫助爸爸媽媽來(lái)統(tǒng)計(jì)一下家里的物品好嗎?統(tǒng)計(jì)好了明天帶過(guò)來(lái)貼到展示墻上,大家互相看看,講講。
(幼兒園的延伸活動(dòng)作為教育活動(dòng)的一種延續(xù),為孩子更好地鞏固已掌握的知識(shí)提供了可持續(xù)性發(fā)展的契機(jī)。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活實(shí)踐,也應(yīng)用于生活實(shí)踐,幼兒的思維是感性的、具體的,只有應(yīng)用于生活的數(shù)學(xué)教育活動(dòng),才能使他們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)與自然及人類(lèi)社會(huì)的密切聯(lián)系。)
生活是幼兒獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的源泉,在幼兒的一日生活里到處充滿(mǎn)數(shù)學(xué)。我們教師的數(shù)學(xué)教育目標(biāo)便是,將幼兒在生活中零散的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)組織起來(lái),形成系統(tǒng)的、具有嚴(yán)密邏輯的數(shù)學(xué)知識(shí),促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展。通過(guò)本節(jié)教育活動(dòng)的進(jìn)行,我得到以下反思:
1、選材貼近幼兒生活,并且幼兒有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。所以,在整個(gè)活動(dòng)中,幼兒參與活動(dòng)的積極性很高,讓枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)橛變荷顔?wèn)題的解決方式,讓幼兒在嘗試、交流、探索中快樂(lè)地學(xué)習(xí),并從中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
2、在幼兒嘗試用自己的方法記錄的環(huán)節(jié)中,充分體現(xiàn)了同伴之間的相互學(xué)習(xí)。統(tǒng)計(jì)方法的獲得來(lái)自于孩子之間的交流,沒(méi)有教師生硬的傳授。幼兒在同伴的互動(dòng)中學(xué)會(huì)了統(tǒng)計(jì)、記錄的最基本方法。
3、本次活動(dòng)中最成功的環(huán)節(jié)是認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖。我的提問(wèn)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,步步深入。讓幼兒充分感知了條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和制作方法,讓幼兒絲毫沒(méi)有被動(dòng)學(xué)習(xí)的感覺(jué),大家爭(zhēng)先恐后地回答問(wèn)題。通過(guò)幼兒對(duì)一個(gè)個(gè)問(wèn)題的思考,使條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)及制作方法在他們的大腦中建構(gòu)起來(lái),為下一步動(dòng)手制作打下了很好的基礎(chǔ)。
4、課后的延伸活動(dòng)再次體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。孩子們帶回的統(tǒng)計(jì)表展示在墻上,成為孩子們活動(dòng)之余的交流焦點(diǎn)。更有孩子提出問(wèn)題:“我們家里的筷子很多,一張紙上畫(huà)不下那么長(zhǎng)的條條,怎么辦?”我把這個(gè)問(wèn)題和小朋友一起來(lái)討論,讓幼兒更加深入地學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)更多物品時(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖的運(yùn)用。
條形統(tǒng)計(jì)圖數(shù)學(xué)教案篇六
教材第38頁(yè)例1,練習(xí)十第1題。
1.使學(xué)生進(jìn)一步了解條形統(tǒng)計(jì)圖的意義,學(xué)會(huì)看橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖。
3.能正確地分析條形統(tǒng)計(jì)圖,培養(yǎng)學(xué)觀察、分析和動(dòng)手操作能力。
出示:某商店6月3日-10日銷(xiāo)售四種礦泉水的統(tǒng)計(jì)表:
教師:我們?cè)鯓颖硎静拍苁顾姆N礦泉水的銷(xiāo)售情況一目了然?(畫(huà)條形統(tǒng)計(jì)圖)。
分析:從統(tǒng)計(jì)圖上,你看到了什么?
1、(利用復(fù)習(xí)題)教師:條形統(tǒng)計(jì)還可以用這樣畫(huà)。
比較:這兩張統(tǒng)計(jì)圖有什么不同?
教師:上一張數(shù)據(jù)標(biāo)在縱軸上,礦泉水的品牌在橫軸上,而下一張數(shù)據(jù)標(biāo)在橫軸上,礦泉水品牌標(biāo)在縱軸上,我們把這樣的統(tǒng)計(jì)圖稱(chēng)為橫向統(tǒng)計(jì)圖,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把橫向條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整。
教師:我們?cè)诋?huà)縱軸和橫軸時(shí),都畫(huà)上了一個(gè)箭號(hào),表示縱軸和橫軸都可向上和向右無(wú)限延長(zhǎng)。
根據(jù)這張條形統(tǒng)計(jì)圖,你想了解什么?把你想了解的內(nèi)容在四人小組里交流。
2、小結(jié):大家在畫(huà)條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí),想采用縱向條形統(tǒng)計(jì)圖還是橫向條形統(tǒng)計(jì)圖,可根據(jù)大家的需要自由選擇。
教科書(shū)第40頁(yè)練習(xí)十的第1題。
(1)讓學(xué)生獨(dú)立完成前兩個(gè)小題,然后教師講評(píng)。
(2)你還能提出那些問(wèn)題?
本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?制作統(tǒng)計(jì)圖要注意什么?
條形統(tǒng)計(jì)圖數(shù)學(xué)教案篇七
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷制作、展示、交流、評(píng)價(jià)等實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖,知道條形統(tǒng)計(jì)圖的意義和用途。
2、掌握制作單式條形統(tǒng)計(jì)圖的方法,能制作簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖;簡(jiǎn)單分析統(tǒng)計(jì)圖。
3、讓學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊的問(wèn)題,領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又為生活服務(wù),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):掌握制條形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟,能看圖準(zhǔn)確地回答問(wèn)題.
教學(xué)難點(diǎn):制作條形統(tǒng)計(jì)圖的第二步:確定直條和間隔的寬度;第三步:確定單位長(zhǎng)度表示的數(shù)量。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,幻燈機(jī),直角三角板
一、激趣導(dǎo)入
(設(shè)計(jì)意圖:從生活導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)
2、談話:今天,老師把其中的五座名山給同學(xué)們搬來(lái)了。(展示課件第37頁(yè):五座名山圖片)
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生簡(jiǎn)單了解五座名山海拔高度,感受祖國(guó)山川的美,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感)
二、探究新知
1、認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖
(1)(展示課件第8頁(yè))出示問(wèn)題:你能很快說(shuō)出哪座山最高嗎?
(設(shè)計(jì)意圖:為下面研究條形統(tǒng)計(jì)圖做鋪墊。)
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖,初步分析圖,感知條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn))
(2)簡(jiǎn)單概括條形統(tǒng)計(jì)圖的表示方法。
2、條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法
(1)(展示課件第9頁(yè):四幅條形統(tǒng)計(jì)圖)讓學(xué)生感受條形統(tǒng)計(jì)圖與實(shí)際生活聯(lián)系的緊密,學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖制作方法的重要性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
(2)(出示課件第10頁(yè)的問(wèn)題:該怎么畫(huà)條形統(tǒng)計(jì)圖呢?)學(xué)生在小組里討論,引導(dǎo)學(xué)生探究制圖方法。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生討論,交流,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維)
全班交流
教師對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)給予評(píng)價(jià),出示制圖步驟。
(3)(展示課件第11頁(yè))出示例題,指名讀出例題統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)。
教師:請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)畫(huà)圖。(教師課件演示制圖步驟)
(4)幻燈機(jī)展示學(xué)生學(xué)生畫(huà)圖,及時(shí)給予評(píng)價(jià)。對(duì)于不規(guī)范的圖給予指導(dǎo),畫(huà)圖難點(diǎn)集中指導(dǎo)。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生親身體驗(yàn)畫(huà)圖,親身感受畫(huà)圖的難點(diǎn),教師針對(duì)難點(diǎn)集中指導(dǎo),讓學(xué)生突破本課難點(diǎn))
3、引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單分析統(tǒng)計(jì)圖
(1)(展示課件第12頁(yè))游戲:你來(lái)問(wèn) 我來(lái)答
出示問(wèn)題,讓學(xué)生選擇問(wèn)題,指定其他學(xué)生回答。
(設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生分析圖的能力。此環(huán)節(jié)變換教學(xué)方式,讓學(xué)生不再有學(xué)習(xí)疲勞的感覺(jué)。)
4、認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)比,讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。)
三、鞏固新知
1、(出示課件第14頁(yè))讓學(xué)生依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中給出的數(shù)據(jù)畫(huà)一幅條形 統(tǒng)計(jì)圖。
2、(出示課件第15頁(yè))讓學(xué)生觀察條形統(tǒng)計(jì)圖回答問(wèn)題
(設(shè)計(jì)意圖:強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn),突破畫(huà)圖難點(diǎn))
3、(展示課件第16頁(yè),出示問(wèn)題:把你這節(jié)課的收獲告訴我好嗎?)
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生小結(jié)本節(jié)課所學(xué)新知,學(xué)習(xí)方法,情感體驗(yàn)等,提高本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。)
條形統(tǒng)計(jì)圖數(shù)學(xué)教案篇八
1、讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際問(wèn)題,選擇條形統(tǒng)計(jì)圖或折線統(tǒng)計(jì)圖直觀地表示相應(yīng)的數(shù)據(jù),并能利用統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單解釋統(tǒng)計(jì)的結(jié)果并進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。
2、讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng),感受統(tǒng)計(jì)與日常生活的密切聯(lián)系,體會(huì)統(tǒng)計(jì)在日常生活中的作用,體會(huì)統(tǒng)計(jì)是解決問(wèn)題的策略和方法,面對(duì)不同的問(wèn)題應(yīng)該選擇不同的處理辦法,發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念,激發(fā)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn):
在提供的表格里準(zhǔn)確地制作統(tǒng)計(jì)圖。
通過(guò)教學(xué),能鍛煉學(xué)生的統(tǒng)計(jì)能力,培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和態(tài)度,又能讓學(xué)生感受到統(tǒng)計(jì)可以幫助我們了解生活、統(tǒng)計(jì)可以為生活服務(wù),從而更好地體會(huì)統(tǒng)計(jì)與生活的密切聯(lián)系。
2、回憶一下,我們以前還學(xué)習(xí)過(guò)什么統(tǒng)計(jì)圖?
1、觀察比較,合理選擇。
2、制作兩幅統(tǒng)計(jì)圖。
師:兩種統(tǒng)計(jì)圖各有優(yōu)點(diǎn),我們要根據(jù)實(shí)際情況加以選擇。
(2)、仔細(xì)觀察橫軸,其實(shí)教材已經(jīng)給了我們暗示:圖一橫軸下的一月、二月、、、、、、對(duì)著的是一根線,只能畫(huà)”點(diǎn)“,所以畫(huà)折線統(tǒng)計(jì)圖;圖二橫軸下的北京、南京、、、、、、對(duì)著的是格子,可以畫(huà)直條,所以畫(huà)條形統(tǒng)計(jì)圖。
(3)、閱讀”你知道嗎?“,了解有關(guān)”降水量“的常識(shí)。
(1)、師:現(xiàn)在你能把這兩題用合適的統(tǒng)計(jì)圖畫(huà)出來(lái)嗎?
(2)、交流:圖一中,你能看出哪些信息?
指出:當(dāng)連出的線很陡時(shí),說(shuō)明相鄰的兩個(gè)數(shù)據(jù)變化很大。這張圖里的八月和九月降水量就相差最多。當(dāng)連的線不怎么陡時(shí),就說(shuō)明相鄰的兩個(gè)數(shù)據(jù)變化不大,比如說(shuō)一月和二月。從圖二中,你獲得了哪些信息?(老師適當(dāng)補(bǔ)充)。
(3)、校對(duì)填寫(xiě)制圖日期:有明確統(tǒng)計(jì)時(shí)間的,一般取后面的一個(gè)月;沒(méi)有明確統(tǒng)計(jì)時(shí)間的,可以填現(xiàn)在的時(shí)間。
學(xué)生分小組討論:。
學(xué)生口答。
學(xué)生思考后回答。
1、完成”想想做做“第1題。
師:那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)中畫(huà)一畫(huà)。
師:從這幅條形統(tǒng)計(jì)圖中你知道了什么?
2、完成”想想做做“第2題。
師:觀察這張統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù),你知道了哪些?
師:想一想,把這張統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)制作成什么統(tǒng)計(jì)圖比較合適呢?說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù),完成條形統(tǒng)計(jì)圖。
指出:根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖,我們可以做一些預(yù)測(cè)。
學(xué)生思考完成,交流統(tǒng)計(jì)表中可獲得的信息,討論選擇什么統(tǒng)計(jì)圖比較合適。
學(xué)生完成并交流。
學(xué)生觀察匯報(bào)。
要反映同一事物在不同時(shí)間的數(shù)量變化情況適合用折線統(tǒng)計(jì)圖,要反映同類(lèi)事物在相同時(shí)間內(nèi)的數(shù)量大小情況適合用條形統(tǒng)計(jì)圖。
課后請(qǐng)同學(xué)們選擇身邊某一方面的情況做一次調(diào)查,選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示出來(lái)。
條形統(tǒng)計(jì)圖數(shù)學(xué)教案篇九
(設(shè)計(jì)意圖:從生活導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)。
2、談話:今天,老師把其中的五座名山給同學(xué)們搬來(lái)了。(展示課件第37頁(yè):五座名山圖片)。
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生簡(jiǎn)單了解五座名山海拔高度,感受祖國(guó)山川的美,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感)。
二、探究新知。
(1)(展示課件第8頁(yè))出示問(wèn)題:你能很快說(shuō)出哪座山最高嗎?
(設(shè)計(jì)意圖:為下面研究條形統(tǒng)計(jì)圖做鋪墊。)。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖,初步分析圖,感知條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn))。
(1)(展示課件第9頁(yè):四幅條形統(tǒng)計(jì)圖)讓學(xué)生感受條形統(tǒng)計(jì)圖與實(shí)際生活聯(lián)系的緊密,學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖制作方法的重要性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
(2)(出示課件第10頁(yè)的問(wèn)題:該怎么畫(huà)條形統(tǒng)計(jì)圖呢?)學(xué)生在小組里討論,引導(dǎo)學(xué)生探究制圖方法。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生討論,交流,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維)。
全班交流。
教師對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)給予評(píng)價(jià),出示制圖步驟。
(3)(展示課件第11頁(yè))出示例題,指名讀出例題統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)。
教師:請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)畫(huà)圖。(教師課件演示制圖步驟)。
(4)幻燈機(jī)展示學(xué)生學(xué)生畫(huà)圖,及時(shí)給予評(píng)價(jià)。對(duì)于不規(guī)范的圖給予指導(dǎo),畫(huà)圖難點(diǎn)集中指導(dǎo)。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生親身體驗(yàn)畫(huà)圖,親身感受畫(huà)圖的難點(diǎn),教師針對(duì)難點(diǎn)集中指導(dǎo),讓學(xué)生突破本課難點(diǎn))。
3、引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單分析統(tǒng)計(jì)圖。
(1)(展示課件第12頁(yè))游戲:你來(lái)問(wèn)我來(lái)答。
出示問(wèn)題,讓學(xué)生選擇問(wèn)題,指定其他學(xué)生回答。
(設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生分析圖的能力。此環(huán)節(jié)變換教學(xué)方式,讓學(xué)生不再有學(xué)習(xí)疲勞的感覺(jué)。)。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)比,讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。)。
三、鞏固新知。
1、(出示課件第14頁(yè))讓學(xué)生依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中給出的數(shù)據(jù)畫(huà)一幅條形統(tǒng)計(jì)圖。
2、(出示課件第15頁(yè))讓學(xué)生觀察條形統(tǒng)計(jì)圖回答問(wèn)題。
(設(shè)計(jì)意圖:強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn),突破畫(huà)圖難點(diǎn))。
3、(展示課件第16頁(yè),出示問(wèn)題:把你這節(jié)課的收獲告訴我好嗎?)。
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生小結(jié)本節(jié)課所學(xué)新知,學(xué)習(xí)方法,情感體驗(yàn)等,提高本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。)。
條形統(tǒng)計(jì)圖數(shù)學(xué)教案篇十
1,通過(guò)處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的活動(dòng),繪制條形圖的必要性。
2,理解復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的實(shí)際意義,能從復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中盡可能多地獲取信息。
3,能把中的一些數(shù)據(jù),回執(zhí)成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
體會(huì)繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性,能把生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成條形統(tǒng)計(jì)圖。
教具:多媒體。
多媒體出示一格表示不同數(shù)量的兩張單式條形統(tǒng)計(jì)圖,組織學(xué)生從中獲取信息,并說(shuō)一說(shuō),誰(shuí)的`蒜苗長(zhǎng)得高?當(dāng)學(xué)生有爭(zhēng)論時(shí),啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步觀察統(tǒng)計(jì)圖,找出原因,引導(dǎo)學(xué)生提出將兩張圖合并在一起的想法,體會(huì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性。
多媒體出示小亮、小麗栽的蒜苗半個(gè)月生長(zhǎng)情況復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,讓學(xué)生觀察、討論復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特征,探素復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的`制作方法。
三、鞏固和練習(xí)。
試一試第1題,先組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)條形統(tǒng)計(jì)圖上每個(gè)條形的實(shí)際意義,再比較相關(guān)的兩個(gè)數(shù)量,說(shuō)說(shuō)從中獲取了哪些信息,根據(jù)這些信息算一算問(wèn)題,然后提問(wèn):為什么鍛煉前后有的成績(jī)提得快,有的成績(jī)提得慢,與同學(xué)進(jìn)行交流。
試一試第2題,多媒體出示第27屆奧運(yùn)會(huì)中、韓兩國(guó)的獎(jiǎng)牌情況統(tǒng)計(jì)圖,讓學(xué)說(shuō)說(shuō)上面的信息,并提出問(wèn)題,然后獨(dú)立解答教材中呈現(xiàn)的問(wèn)題。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
1,調(diào)查雅典奧運(yùn)會(huì)獲獎(jiǎng)牌數(shù)前兩名國(guó)家獎(jiǎng)牌情況,并繪制成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
2,記錄你和其他4名同學(xué)運(yùn)動(dòng)前后脈搏跳動(dòng)的次數(shù),并繪制成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
條形統(tǒng)計(jì)圖數(shù)學(xué)教案篇十一
整個(gè)教學(xué)過(guò)程首先通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,新舊知識(shí)的比較,引入新授,通過(guò)對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖相關(guān)的內(nèi)容的介紹,使學(xué)生初步了解,感知條形統(tǒng)計(jì)圖,接著引導(dǎo)學(xué)生自主探索,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)打基礎(chǔ))。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生依照?qǐng)D例,根據(jù)提示步驟嘗試制作,讓學(xué)生初步感知條形統(tǒng)計(jì)圖的制作,并通過(guò)師生的交流,使學(xué)生初步了解制作條形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟,強(qiáng)調(diào)突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。從而進(jìn)一步再次嘗試并設(shè)計(jì)制作,這一次要求學(xué)生在相互協(xié)作與老師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上,能夠突破難點(diǎn)。通過(guò)以上幾個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生有了理性知識(shí)與感性體驗(yàn),這時(shí)通過(guò)師生交流總結(jié)出條形統(tǒng)計(jì)圖的意義、特點(diǎn)、制作條形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟,到此探索新知識(shí)的過(guò)程便結(jié)束。接下去的環(huán)節(jié)是實(shí)踐應(yīng)用、鞏固拓展深化,在這個(gè)環(huán)節(jié)中的相關(guān)的內(nèi)容都是學(xué)生經(jīng)歷過(guò)的發(fā)生在身邊的與生活密切聯(lián)系數(shù)學(xué)事例,課前布置學(xué)生搜集與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的內(nèi)容、數(shù)據(jù),并運(yùn)用到課堂中,這樣讓學(xué)生有意識(shí)地經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程進(jìn)一步學(xué)習(xí)收集整理和描述數(shù)據(jù)的`方法,并根據(jù)數(shù)據(jù)分析的結(jié)果作出簡(jiǎn)單的判斷與預(yù)測(cè),并進(jìn)行交流,注重在具體情景中對(duì)可能性的體驗(yàn),避免單純的統(tǒng)計(jì)量的計(jì)算。
條形統(tǒng)計(jì)圖數(shù)學(xué)教案篇十二
教學(xué)內(nèi)容:
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體事例,經(jīng)歷認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單條形統(tǒng)計(jì)圖、用不同方法求平均數(shù)的過(guò)程。
2、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖,能用統(tǒng)計(jì)圖表示簡(jiǎn)單數(shù)據(jù),能根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)用合適的方法求平均數(shù)。
3、感受用統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的.直觀性,知道可以用不通過(guò)的方法求平均數(shù),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn):
2、借助條形統(tǒng)計(jì)圖直觀表示數(shù)的特點(diǎn),學(xué)習(xí)用不同方法計(jì)算平均數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn):
教學(xué)方法:
嘗試教學(xué)法課型新授課。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體教學(xué)時(shí)數(shù)1。
教學(xué)過(guò)程:
一、炫我兩分鐘(展示關(guān)于本小組成員身高調(diào)查表及計(jì)算平均身高的結(jié)果)。
條形統(tǒng)計(jì)圖數(shù)學(xué)教案篇十三
本節(jié)課主要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況,采用嘗試教學(xué)法教學(xué),通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、了解(理性)——嘗試動(dòng)手制作(感性)——掌握規(guī)律(理性)——運(yùn)用規(guī)律(實(shí)踐)的主動(dòng)探索、交流的學(xué)習(xí)過(guò)程,讓學(xué)生全面、全程地參與到探索與學(xué)習(xí)的全過(guò)程,采用觀察、動(dòng)手制作等主動(dòng)探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作與自學(xué)能力,能根據(jù)有關(guān)信息加以分析并作出判斷和預(yù)測(cè),進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
條形統(tǒng)計(jì)圖數(shù)學(xué)教案篇十四
1.初步認(rèn)識(shí)起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。提高學(xué)生看統(tǒng)計(jì)圖和分析統(tǒng)計(jì)圖的能力。2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比、分析、繪制等活動(dòng),經(jīng)歷了認(rèn)識(shí)起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生從統(tǒng)計(jì)的角度思考問(wèn)題的意識(shí),并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果做出簡(jiǎn)單的分析、判斷和預(yù)測(cè)。3.通過(guò)統(tǒng)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng),使學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)在成產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用。體會(huì)應(yīng)用收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方式來(lái)闡述觀點(diǎn)的方法。
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)起始格與其它格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。難點(diǎn):經(jīng)歷認(rèn)識(shí)起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生從統(tǒng)計(jì)圖的角度思考問(wèn)題的意識(shí),并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果做出簡(jiǎn)單的分析、判斷和預(yù)測(cè)。
1.引入:二年級(jí)時(shí)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖。現(xiàn)在我們一起來(lái)看幾幅。
2.提問(wèn):從統(tǒng)計(jì)圖中知道了哪些信息?觀察縱軸每格表示的單位量是多少?
3.小結(jié):看來(lái)在繪制統(tǒng)計(jì)圖時(shí),要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn),設(shè)計(jì)每格表示的單位量?
活動(dòng)2【導(dǎo)入】看統(tǒng)計(jì)表,分析數(shù)據(jù)。
1.觀察統(tǒng)計(jì)表,從統(tǒng)計(jì)表中你獲得了哪些信息?
第一小組學(xué)生身高體重統(tǒng)計(jì)表。
姓名。
身高(厘米)。
體重(千克)。
李明。
141。
35。
王鵬。
138。
33。
張明。
139。
32。
高潔。
143。
40。
田凡。
142。
36。
2.用什么方式能更清楚直觀地看出同學(xué)們身高和體重的情況?
活動(dòng)3【講授】出現(xiàn)矛盾,學(xué)習(xí)新知。
1、猜想:
觀察這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖,橫軸表示什么?縱軸應(yīng)該表示什么?
請(qǐng)同學(xué)們幫老師想想統(tǒng)計(jì)圖中每格表示多少厘米?(學(xué)生發(fā)表自己的看法,如:5厘米、10厘米、20厘米、30厘米、50厘米)。
板書(shū):每格表示。
2、驗(yàn)證:
請(qǐng)同學(xué)們按自己的想法,先在縱軸上標(biāo)出每格表示的數(shù)量,再畫(huà)出條形統(tǒng)計(jì)圖。
3、分析。
展示學(xué)生作品,進(jìn)行分析。
(1)每格表示單位量為10、20……情況?
這種方法畫(huà)圖時(shí)你們遇到了什么困難?(把每個(gè)格平均分太麻煩)。
我們用電腦幫忙,看看用這些方法畫(huà)出的統(tǒng)計(jì)圖,看到這樣的統(tǒng)計(jì)圖你們有什么想法?(課件出示按學(xué)生想法做好的統(tǒng)計(jì)圖。分別是每格10、20、30、50厘米)。
因?yàn)橥瑢W(xué)們身高都比較接近,所以當(dāng)我們選擇每格表示單位量大時(shí),條形的差距就不明顯了。
根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):?jiǎn)挝涣看蟛罹嗖幻黠@。
(2)每格表示單位量1、2、5……情況。
老師幫你們完成了這樣的統(tǒng)計(jì)圖??吹竭@樣的統(tǒng)計(jì)圖,你有什么想法?
因?yàn)橥瑢W(xué)們的身高數(shù)量都比較大,所以選擇每格表示的單位量小時(shí),條形就會(huì)很長(zhǎng)。
根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):?jiǎn)挝涣啃l形太長(zhǎng)。
4、思考:
板書(shū):137厘米1厘米。
(2)折疊的部分在統(tǒng)計(jì)圖中怎樣表示呢?
(折疊的部分從側(cè)面看就是一條折線,所以條形統(tǒng)計(jì)圖的第一個(gè)格就用折線來(lái)表示省略的長(zhǎng)度。)。
我們把這個(gè)格叫做統(tǒng)計(jì)圖的“起始格”。板書(shū):起始格。
這個(gè)格表示多少厘米?為什么用折線表示?其他格表示多少厘米?板書(shū):其他格。
5、對(duì)比:
今天我們使用的統(tǒng)計(jì)圖和以前使用的有什么區(qū)別?
板書(shū):起始格與其他格表示單位量不同。
要根據(jù)數(shù)量的特點(diǎn)和實(shí)際情況,選擇統(tǒng)計(jì)圖中每格表示的單位量。
活動(dòng)4【練習(xí)】應(yīng)用新知,嘗試畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖。
其他格表示多少千克?(如果每格表示1千克,格數(shù)不夠,所以上面每格表示2千克)(課件出示數(shù)據(jù))。
學(xué)生應(yīng)用白板畫(huà)圖工具補(bǔ)充完成體重統(tǒng)計(jì)圖。
2、分析數(shù)據(jù)。
(1)觀察身高和體重統(tǒng)計(jì)圖,能觀察到哪些數(shù)學(xué)信息?能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題,并解答。
3、對(duì)比歸納。
活動(dòng)5【測(cè)試】鞏固應(yīng)用。
1、學(xué)生邊填空,邊說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。
2、這幅圖起始格表示多少?其他格表示多少?
3、思考:觀察統(tǒng)計(jì)圖,你能獲得什么信息?他們之中誰(shuí)最有可能入選校游泳隊(duì)?
(六)拓展總結(jié)。
2、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?還有什么疑問(wèn)?
同學(xué)們?cè)诮裉爝@節(jié)課中,經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程,希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中都能積極大膽地克服困難,學(xué)到跟多的本領(lǐng)。
條形統(tǒng)計(jì)圖數(shù)學(xué)教案篇十五
1、初步了解做條形統(tǒng)計(jì)圖的方法,提高觀察力及解決問(wèn)題的能力。
2、敢于嘗試和探索,并能用語(yǔ)言清楚地表達(dá)自己的操作過(guò)程。
3、愿與同伴合作,學(xué)協(xié)商。
二、準(zhǔn)備。
1、每桌準(zhǔn)備一份動(dòng)物卡,記錄數(shù)量用的紙、筆。
2、人手一份幾何圖形,一支粗記號(hào)筆,水果卡片一份。大統(tǒng)計(jì)圖3張,小統(tǒng)計(jì)圖每人一張。
三、過(guò)程。
1、分類(lèi)計(jì)數(shù),記錄下數(shù)量。
(1)今天我給小朋友帶來(lái)了許多動(dòng)物卡片,可是,不小心把它搞亂了,請(qǐng)你們每組的小朋友互相合作把它分開(kāi),排整齊,好嗎?排好后看看有哪些動(dòng)物?數(shù)一數(shù)每種動(dòng)物各有幾只?并且用一種方法把小動(dòng)物的數(shù)量記錄下來(lái)。
(2)幼兒與同伴合作操作。
提問(wèn):你們是用什么方法記錄下來(lái)的?表示什么意思?請(qǐng)小朋友介紹。
小結(jié):剛才小朋友都很聰明,用各種方法來(lái)記錄數(shù)量,可是,小朋友的記錄方法只是自己知道,別人看不懂呀。那怎么辦呢?今天我和小朋友一起學(xué)習(xí)一種新本領(lǐng),用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)記錄數(shù)量,讓別人一看就明白。
2、觀察條形統(tǒng)計(jì)圖,初步了解用直條按一定順序排列起來(lái)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的方法。
(1)觀察。
請(qǐng)你們仔細(xì)看一看,這張條形統(tǒng)計(jì)圖上有什么?表示什么意思?
(2)幼兒討論,探索圖上內(nèi)容所表示的意義。
(3)教師小結(jié)。
3、出示水果卡片,讓幼兒進(jìn)一步了解條形統(tǒng)計(jì)圖的方法。
(1)我這兒有許多水果,怎樣才能使別人一看就知道每一種水果的數(shù)量有多少呢?
(2)集體檢查對(duì)錯(cuò)。
4、通過(guò)統(tǒng)計(jì)幾何圖形,探索,嘗試自己制作條形統(tǒng)計(jì)圖。
(1)觀察圖形。這些圖形有什么不同?
(2)討論制作方法。請(qǐng)你們根據(jù)這些圖形每人做一張統(tǒng)計(jì)圖,那怎樣來(lái)做這張統(tǒng)計(jì)圖呢?小結(jié):請(qǐng)你們先想好應(yīng)怎樣來(lái)分類(lèi)?確定后就先畫(huà)好標(biāo)記,再數(shù)一數(shù)每種圖形有多少?最后用直條表示出來(lái)。
(3)幼兒操作,教師指導(dǎo)。
(4)請(qǐng)幼兒介紹自己制作的統(tǒng)計(jì)圖,你是按什么統(tǒng)計(jì)的?每種圖形有多少?
(5)小結(jié)。
5、結(jié)束。
小朋友的本領(lǐng)可真大,學(xué)會(huì)了用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)統(tǒng)計(jì)物品的數(shù)量,那請(qǐng)你們也用這種方法統(tǒng)計(jì)一下我們的玩具有多少吧!
條形統(tǒng)計(jì)圖數(shù)學(xué)教案篇十六
設(shè)計(jì)意圖:每個(gè)孩子,從來(lái)到這個(gè)世界的那一刻起,就開(kāi)始和物質(zhì)的、直觀的現(xiàn)實(shí)世界發(fā)生了直接的接觸,同時(shí)也就意味著開(kāi)始了與隱藏在直觀的現(xiàn)實(shí)世界背后的數(shù)學(xué)世界發(fā)生了這樣那樣的聯(lián)系,也就意味著他每時(shí)每刻都在接觸一個(gè)由一定的“數(shù)”,按一定的“形”和“序”構(gòu)成的數(shù)學(xué)的世界,這就為幼兒獲取數(shù)學(xué)體驗(yàn)提供了豐富的資源。新《綱要》要求:“引導(dǎo)幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,建構(gòu)初步的數(shù)概念,并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單問(wèn)題?!薄吧朴诎l(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價(jià)值,把握時(shí)機(jī),積極引導(dǎo)。”這就要求我們的數(shù)學(xué)教育應(yīng)著眼于幼兒的生活,選擇幼兒熟悉的自然資源和感興趣的事,讓幼兒獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步了解做條形統(tǒng)計(jì)圖的方法,并運(yùn)用到實(shí)際生活中。
2、學(xué)習(xí)通過(guò)圖表感知數(shù)量的多少。
3、體驗(yàn)積極幫助他人的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、每組桌面玩具:穿線板12個(gè),小機(jī)器人9個(gè),套筒7套;
3、小統(tǒng)計(jì)圖人手一張,水彩筆,白紙。
活動(dòng)過(guò)程:
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的興趣。
師:好幾天沒(méi)有清點(diǎn)我們最喜歡的玩具了,今天我請(qǐng)全班小朋友都來(lái)幫忙數(shù)一數(shù),愿意嗎?
2、感知探索,學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法。
(1)鼓勵(lì)幼兒嘗試用自己的方法統(tǒng)計(jì)出玩具的數(shù)量。
師:不過(guò)我今天是有要求的,請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)好哦:每組小朋友數(shù)一數(shù)自己桌上的玩具有幾個(gè),然后把你數(shù)的結(jié)果記錄在白紙上。
(2)交流統(tǒng)計(jì)結(jié)果,學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法。
請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)你用什么方法記錄的。(記錄結(jié)果:點(diǎn)點(diǎn)、照樣子畫(huà)下來(lái)、畫(huà)對(duì)勾等。)。
總結(jié)統(tǒng)計(jì)方法:先畫(huà)出標(biāo)記,再記錄出數(shù)量。
(1)出示條形統(tǒng)計(jì)圖,引導(dǎo)幼兒觀察、認(rèn)識(shí)同伴的統(tǒng)計(jì)方法。
我們剛剛的記錄中哪種玩具最多?哪種最少?怎樣讓別人不用數(shù)數(shù)也能一下就看明白呢?今天我也給小朋友帶來(lái)了一張記錄表,我們一起來(lái)看看吧。
(2)討論總結(jié):這種記錄表和你剛做的記錄表有什么不一樣嗎?你還在什么地方見(jiàn)過(guò)這種記錄表?這種記錄表有個(gè)名字叫條形統(tǒng)計(jì)圖。
(1)出示空白條形統(tǒng)計(jì)圖紙,引導(dǎo)幼兒討論制作方法。
(2)幼兒自由選擇任務(wù),動(dòng)手制作成條形統(tǒng)計(jì)圖。
為幼兒提供統(tǒng)計(jì)的物品有:幼兒的男女人數(shù)和客人老師數(shù),教室的桌子、小椅子和玩具框。
(3)交流分享。先做完的幼兒可與同伴交流,全部完成后集體展示幼兒的統(tǒng)計(jì)圖,請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己的統(tǒng)計(jì)。
5、結(jié)束活動(dòng)。
今天我們學(xué)習(xí)了用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)統(tǒng)計(jì)物品,小朋友們很棒!回到家我們也用這種方法幫助爸爸媽媽來(lái)統(tǒng)計(jì)一下家里的物品好嗎?統(tǒng)計(jì)好了明天帶過(guò)來(lái)貼到展示墻上,大家互相看看,講講。