教案包括教學目標、教學內(nèi)容、教學過程、教學方法、教學評價等要素，是教師教學的重要準備工作。教案的設(shè)計要體現(xiàn)層次性和循序漸進的原則，幫助學生逐步掌握知識和技能。推薦給大家一些優(yōu)秀的教案范文，以便教師在教學過程中參考借鑒。
大班語言茶從哪里來教案篇一
1、理解童話故事內(nèi)容，感知一波三折有趣的故事情節(jié)。
3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
1、活動重難點：理解故事情節(jié)和內(nèi)容，感知一波三折有趣的故事情節(jié)。
2、指導(dǎo)要點：通過圖文結(jié)合、啟發(fā)提問、討論等方式讓幼兒理解作品。
1、教學掛圖（或多媒體課件）。
2、一組是小熊、小鹿、山羊哭泣的圖片：一組是它們笑的圖片。
1、出示圖片激趣。
提問：圖片上有誰？他們怎么啦？是什么事情讓他們又哭又笑？
3、分段理解故事?？磮D分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容。
（1）出示圖片一，講述故事開頭至“他心里一急，就哭了起來?！?BR> 提問：小熊在做什么？（它在小河邊甜甜地飽喝了一頓，然后，舒舒服服地躺在河灘上休息。）。
他想到了一件什么事？心情怎樣？
（2）出示圖片二，接著講述故事至“小鹿和小熊一起哭起來”
提問：小熊對小鹿說了些什么？小鹿是怎么回答的？聽了小鹿的話，小熊怎么說？
（3）出示圖片三，讓幼兒觀察。
提問：小熊和小鹿遇到了山羊，說了什么話？
山羊會怎樣回答呢？小熊又會問什么問題？（調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗與回憶進行遷移講述。）。
教師：請你們仔細聽聽，故事里說的和你們說的一不一樣。
接著講述故事至“天上的雨水總有一天也會下完的呀”。
（4）出示圖片四，繼續(xù)講述故事至最后。
提問：小熊、小鹿和山羊為什么都哭了。
聽了它們話，狐貍表情怎樣？它是怎么做的？
教師：河里的、湖里的水會不會流完，天上的雨水會不會下完，小熊、小鹿和山羊為這些問題接二連三的哭。小狐貍為它們解決了難題，讓它們懂得水是不會流完，雨是不會下完的道理。
4、教師完整講述，幫助幼兒理解一波三折的故事情節(jié)與有趣。
提問：小熊提了哪三個問題？為什么小鹿、山羊聽了會又哭又笑呢？
小鹿、山羊、狐貍它們是怎樣笑的？（小鹿直笑、山羊笑個不停、狐貍笑得渾身發(fā)抖，可讓幼兒用動作表現(xiàn)。）。
河里的、湖里的水從哪來？雨從哪里來？（引導(dǎo)幼兒按順序用故事里的語言回答。）。
5、討論。
在我們的生活中，水有哪些用途？如何節(jié)約用水？（引導(dǎo)幼兒調(diào)動已有知識經(jīng)驗用完整的用語言在集體面前講述。）。
1、鼓勵幼兒在區(qū)域活動中繼續(xù)進行角色表演，講述故事。
2、與家長一起。
大班語言茶從哪里來教案篇二
大班幼兒對于周圍人們與自身的關(guān)系已有了一定的了解，知道社會中各行各業(yè)的人都在為大家的生活奔走著，并能用恰當?shù)姆绞奖磉_對他們的愛。我發(fā)現(xiàn)班中常有幼兒在互相討論"我是從哪里來的？"這一話題，結(jié)合小朋友們的這一話題，我們大班段的全體教師一起討論，決定開展"我從哪里來"這一主題教學活動，希望通過觀看錄象、談話等活動，使幼兒了解自身的由來與生長過程，進一步了解媽媽與自身的關(guān)系，進一步激發(fā)幼兒愛媽媽，愛周圍人的情感。
1、引導(dǎo)幼兒了解自身在媽媽肚子中的生長過程，感受媽媽的辛苦。
2、引導(dǎo)幼兒用連貫的語言大膽地表述自身的見解。
3、進一步了解自身與媽媽的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒愛媽媽的情感。
4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
5、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
光盤，磁帶，錄音機，皮球每人一個，結(jié)婚照一張，紅皺紙、繩子、剪刀、彩紙、橡皮泥、蠟筆白紙、破舊圖書等幼兒手工操作資料。
（一）以故事引題、設(shè)疑引起幼兒學習的興趣。
1、（聽錄音生日歌）咦！今天是誰的生日啊？到底是誰的生日啊？
(幼兒任意猜想，引起興趣)。
2、（聽錄音）今天是唐唐的生日，他的好朋友都來了，他們又唱歌又跳舞，氣氛可熱烈啦。唐唐想："要是我天天都過生日那該多好啊！"唐唐問媽媽："媽媽，為什么我一年中只在今天過生日？"媽媽說："因為你是六年前的今天來到這個世界上的呀！""那我是從哪兒來的呢？"。
3、小朋友，你們能告訴唐唐嗎？他是從哪兒來的呢？
4、媽媽是怎么把你生出來的？你們想不想知道?。?BR> （以故事的形式引出課題，自然、有趣。）。
（二）幼兒進一步以科學的方法了解自身的生長過程，感受媽媽的辛苦。
1、（出示結(jié)婚照）我們先來看看這是誰？他們表情怎么樣？
（他們結(jié)婚了，他們緊緊的靠在一起，接下來會怎么樣呢？）你們瞧！
2、（放錄像）精子象什么？說說他的樣子？猜猜他在媽媽的肚子里游來游去干什么？（他和媽媽肚子里的卵做了好朋友他們合在了一起）猜猜他們會變成什么？到底變成了什么呢？我們來看看。
4、（放錄象）媽媽怎么了？吐的時候感覺怎么樣？我們在媽媽肚子里接下來會怎么樣？
5、（放錄像）變成了什么？他在哪？與剛成型時相比較，并找找他的五官、四肢。
7、（放錄像）媽媽肚子越來越大，我們也一天天長大，看看媽媽怎么了？（了解小朋友生出來的過程，體驗媽媽的辛苦）。
8、你從哪些地方看出媽媽很辛苦？
9、媽媽那么辛苦，我們平時應(yīng)該怎樣關(guān)心媽媽呢？（媽媽生病了，在家怎么關(guān)心，洗被子了該怎樣拿下來，有好吃的等等）。
（在教師的牽引下，幼兒從錄象中的外表現(xiàn)象逐漸深入到問題的實質(zhì)，感受到媽媽生育自身的痛苦，激發(fā)愛媽媽的情感。）。
幼兒制作禮物。
三八婦女節(jié)快到了，你們想不想做份禮物送給媽媽呀？回家去想一想。
1、本活動的設(shè)計思想是比較新穎的，能夠在幼兒園中大膽地進行性教育的嘗試，選擇適宜的鏡頭給幼兒真實的體驗，由此激發(fā)幼兒愛媽媽的情感?；顒雍笠挥變旱脑捒赡苁菍Ρ净顒幼詈玫脑u價："原來我不知道媽媽生我這么痛，有時發(fā)脾氣還打媽媽，現(xiàn)在回家要對媽媽好一點。"小朋友的話是發(fā)自內(nèi)心的，也恰恰說明老師的設(shè)想和預(yù)定的目標已基本實現(xiàn)。
在道德情感中愛是核心，激發(fā)幼兒愛的情感是我們重要的社會責任。然而，幼兒愛的情感不是教師直接“教”的結(jié)果，而是通過在實際生活和活動中積累有關(guān)經(jīng)驗感受和體驗來獲得的。讓幼兒從小知道愛父母和長輩、同伴，老師，養(yǎng)成以自我為中心、自私自利、情感冷漠的習慣，那么長大以后就很難做到孝敬父母、關(guān)愛他人、關(guān)愛社會。因此，從小加強對獨生子女愛的情感培養(yǎng)就顯得十分重要。著名教育家葉圣陶說：“教育就是培養(yǎng)習慣”。從小培養(yǎng)幼兒有愛心、愛父母、同伴、老師的品質(zhì)，從小在幼兒心中播下愛的種子，會對孩子一生的幸福產(chǎn)生十分有益的影響。幼兒在環(huán)境的熏陶中，愛的情感不斷升華。
大班語言茶從哪里來教案篇三
“我是從哪里來的呢？”這個問題長期以來一直困擾著孩子和家長。敏感的話題常常困擾年輕的父母因為尷尬而回避，甚至拿“街上撿來的”“河里撈上來的”等答案來搪塞幼兒。而幼兒好奇的天性并不因為家長的回避而消失。因此為了正面引導(dǎo)幼兒的好奇心，從小培養(yǎng)幼兒健康的心理，促進幼兒身心健康成長，我設(shè)計了大班科學活動《我從哪里來》。
1、通過觀看課件，讓幼兒初步了解人生命的由來。
2、鼓勵幼兒大膽想象，并用動作表現(xiàn)出自己在媽媽肚子里的快樂生活，豐富幼兒的想象力。
3、通過體會媽媽懷胎十月的辛苦、了解媽媽撫養(yǎng)自己長大的艱辛，激發(fā)幼兒愛媽媽的情感。
1、課件。
2、小枕頭若干。
1、課件出示嬰兒圖片，引出主題。
1)他們是誰？是從哪里來的？你又是從哪里來的呢？
2、播放課件，讓幼兒通過觀看，初步了解人生命的由來，同時鼓勵孩子大膽發(fā)問。
看了剛才播放的畫面，你找到正確的答案了嗎？你還有什么不明白的問題要問老師嗎？
小結(jié):爸爸和媽媽結(jié)婚以后，爸爸的種子找到媽媽的種子，形成一個小圓球，留在了媽媽肚子里的小房子里，胎兒在小房子里一天天長大，經(jīng)歷了280天左右，就從媽媽肚子里出來了。
3、創(chuàng)編活動:在媽媽的肚子里。
1)請幼兒猜想:“寶寶在媽媽的肚子里都做了些什么？”
啟發(fā)幼兒大膽想象，同時用動作加以表現(xiàn)。
2)請幼兒一起表演。
我要做個魔術(shù)師，把小朋友們都變回媽媽的肚子里，在媽媽肚子里做個小搗蛋鬼，聽我口令(教師語言提示):肚子里的寶寶像個小蠶豆，緊緊地抱成一團，一動也不動，慢慢慢慢長大了些，寶寶說，我要當個拳擊手，左邊兩下嗨嗨，右邊兩下嗨嗨;我還要學習踢皮球，左邊兩下，右邊兩下;我還會生氣皺皺眉撅起我的小嘴巴;我還經(jīng)常舔舔我的小腳丫，揪揪我的小耳朵;好困啊，打個哈欠睡一覺吧。(幼兒表演兩遍，第一遍師領(lǐng))。
4、讓幼兒直觀了解媽媽懷胎十月的辛苦，激發(fā)幼兒愛媽媽的情感。
1)出示懷孕媽媽圖片，讓幼兒初步了解懷孕媽媽的外形特征。
小朋友，你們在媽媽的肚子里越長越大，媽媽的肚子也越來越大，想一想媽媽會有些什么感覺呢？我們來聽一聽媽媽的話。
2）、點擊課件《媽媽的話》。(附后)。
3）、游戲：《學做媽媽》。
請小朋友每人在自己的衣服里塞上一個小枕頭，跟著老師的臺詞表演一位懷孕的媽媽。〈教師按照慢慢起床---小心走路--彎腰打掃衛(wèi)生---扶著肚子散步---彎腰撿東西---輕輕坐下〉。老師按照小心走路—彎腰打掃衛(wèi)生—蹲下系鞋帶—扶著肚子散步—彎腰撿東西—輕輕坐下等進行語言提示。
5）我們應(yīng)該對媽媽說聲“謝謝媽媽”。
5.齊唱《世上只有媽媽好》結(jié)束活動。
附：《媽媽的話》。
我的寶貝：
自從你住進了媽媽的肚子里，媽媽真開心?。?BR> 那時候，媽媽每天上班時都要乘汽車，可是一聞到車廂里濃重的汽油味，就會昏昏沉沉，經(jīng)常想吐。但是媽媽心里卻很高興，因為有你這個小寶貝與媽媽做伴。不過媽媽有時也會感到不安，因為乘車時怕你會被擠著、嚇著，所以媽媽總是用兩只手護著你。
下班后媽媽總是拖著疲憊的身體回到家里，常常累得連飯也不想吃。但想到醫(yī)生阿姨的囑咐：要多吃些飯菜、水果，好讓肚子里的你能有充足的營養(yǎng)。媽媽就強忍著陣陣惡心，硬逼著自己吃下飯，等到后來你會在媽媽的肚子里開始運動了，左一下右一下踢著媽媽的肚子，雖然感覺有些不舒服，但這樣能讓媽媽感覺到你很健康，媽媽就非常開心了。
大班語言茶從哪里來教案篇四
1．初步了解“我”在媽媽肚子里的成長過程，并大膽想象、表現(xiàn)“我”在媽媽肚子里的快樂生活。
2．體會媽媽十月懷胎的辛苦，萌發(fā)愛媽媽的情感。
1．幼兒用書第1—6頁。
2．語言cd。
表現(xiàn)“我”在媽媽肚子里的快樂生活。
萌發(fā)愛媽媽的情感。
一、自由探討各自的出生經(jīng)歷。
1．請幼兒談一談自己的成長經(jīng)歷。
教師：祝賀你們已經(jīng)成為大班的大哥哥大姐姐了!現(xiàn)在的你和小時候的你一樣嗎？哪里不一樣？你是怎樣長成現(xiàn)在的樣子的？。
2．教師設(shè)疑，引發(fā)幼兒探究的興趣。
教師：你知道自己是怎樣來到這個世界的嗎？（鼓勵幼兒大膽設(shè)想自己的出生經(jīng)歷。）。
二、欣賞、理解故事《我從哪里來》。
1．教師伴隨溫馨、平和的音樂給幼兒講述故事。
2．引導(dǎo)幼兒回顧故事角色的出生經(jīng)歷，體驗故事中親人們精心呵護、關(guān)懷備至的感覺。
教師：爸爸、媽媽用什么辦法來珍藏禮物的？他們是怎樣想的？
3．感知在媽媽肚子里的快樂生活。
教師：小寶寶在媽媽的肚子里一天天長大，他沒有牙齒，是怎么吃東西的？
教師小結(jié)：寶寶在媽媽的肚子里還不會吃東西，寶寶的肚子上有一根長長的帶子，叫“臍帶”，媽媽把營養(yǎng)送給臍帶，臍帶再把營養(yǎng)送給寶寶。小朋友可以用手摸摸你的小肚子，上邊是不是有個肚臍眼？這就是原來臍帶所在的地方。
教師：寶寶在媽媽肚子里還喜歡做些什么？
4．再次欣賞故事。
教師講述故事，幼兒用肢體動作表演出生的過程。
三、游戲：我來做媽媽。
每個幼兒在肚子里藏一個大皮球，然后體驗走路、彎腰等動作。
大班語言茶從哪里來教案篇五
2.幫助幼兒理解詩歌的語言。
3.引導(dǎo)幼兒運用掌握的詞匯和以有的經(jīng)驗，進行仿編活動。
通過游戲識字，進一步培養(yǎng)幼兒對文字符號的敏感性。在輕松，愉快的游戲中讀一些漢字。
一.課件：
1.范文：風在哪里配樂（朗誦時用）。
2.隱藏文字的范文。隱掉“翩翩起舞”“頻頻點頭”“大地”“涼爽”“果香”“銀裝”幼兒講對了，字能顯出來，并有一句贊揚的話。
3.風的聲音風的圖象資料：風吹彩旗，風吹風箏，風吹風車，風吹水面，風吹白云，風吹煙囪|等等。
（------------------）。
（-----------------）。
那是風在吹過。
5.句式能填入幼兒創(chuàng)編的詩句開汽車的音樂。
二.實物：風車，風鈴，風箏，彩旗。
字卡：風車，風鈴，風箏，紅旗，白云，小河，帆船，紙。
（一）引導(dǎo)幼兒有感情的朗誦詩歌。
1.前些天，我們學了一首詩歌，看，它叫什么？（點課1）。
2.我們一起來讀一遍（點評：小朋友讀的……）。
3.怎樣朗誦這首詩歌，詩歌就更美了？引導(dǎo)幼兒從聲音動作，表情，配樂四方面談（點評：小朋友想的辦法……）。
（二）游戲：找字寶寶。
詩歌里的字寶寶聽了大家的朗誦很高興，它們想和小朋友玩捉迷藏，有的字寶寶躲起來了，仔細看一看，哪些字寶寶不見了？（點課3）比一比誰找的快又對。
個別幼兒找到了字，集體檢察一下：他找對了嗎？我們讀一讀。
游戲結(jié)束時點評；小朋友們真能干，把字寶寶都找到了，字寶寶都愛跟你們交朋友。
（三）引導(dǎo)幼兒理解詩歌的語言。
1.你們喜歡這首詩嗎？你最喜歡詩歌的哪個地方？
4.幼兒點到春風，問；為什么說春天風吹綠了大地？
5.幼兒點到其他季節(jié)的風，教師一句話小節(jié)帶過：夏天很熱，風一吹就涼快了。冬天，北風吹來了雪花，雪花落在地上就像給大地披上一件白衣服。秋天，果子成熟了，風一吹，人們就聞到了果香。
6.小結(jié)：風的本領(lǐng)真大，他像一個魔術(shù)師，把我們的大自然變的更加活潑可愛。
（四）仿編活動。
1.聽一聽，誰來了？（點課4）。
2.風在哪里呢？讓我找一找。哎，我找到了。我照著詩歌的`樣子說一說（點課6）“風在哪里，草兒說，當我的身體輕輕晃動，那是風再吹過?！?BR> 3.讓我們都去找一找風，并且照著樣子說一說“風在哪里”及時提醒幼兒：你找到了風就跟身邊的小朋友說一說（點課5）。
4.誰愿意找著詩歌的樣子說說你找到的風（鼓勵幼兒大膽地發(fā)言）。
5.我知道，還有很多小朋友也想說自己遍的詩，現(xiàn)在你去找后面的老師，把你遍編的詩句說給他們聽。
6.我們小朋友編的新詩歌真棒，請大家把自己遍的詩歌送給后面的老師去吧。
（五）結(jié)束活動；
風還在哪里呢/大家做上我的汽車，一起到美麗的大自然里找一找，說一說。（點課7）。
大班語言茶從哪里來教案篇六
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的大班科學雨從哪里來教案，歡迎閱讀與收藏。
1、能發(fā)現(xiàn)問題，對探索自然現(xiàn)象感興趣。
2、了解“蒸發(fā)”以及“雨是怎樣形成的”科學現(xiàn)象，知道雨與人們的關(guān)系。
3、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。
4、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見
1、酒精燈、燒杯、玻璃片、三角架、火柴。2、雨的形成課件[活動過程]
一、播放雨的形成課件，引導(dǎo)幼兒聽雨聲，看雨景。
幼兒：從天上。
師：天上為什么會下雨?
幼兒：因為天上有云彩幼兒：因為有烏云
二、實驗探索雨的形成。
1、小實驗：用酒精燈加熱燒杯里的水，讓小朋友仔細觀察燒杯里的水，說說發(fā)現(xiàn)了什么?
幼兒：冒熱氣師：這叫蒸汽水熱了就會有蒸汽，許多水蒸汽向上跑的現(xiàn)象叫做蒸發(fā)。
師：你在哪里看見過水蒸發(fā)的現(xiàn)象?
幼兒：天上
3、聽故事，《小雨點旅行記》，了解雨是怎樣形成的。
4、看課件：雨是怎樣形成的，小結(jié)雨的形成。
三、討論：下雨好不好?為什么?下雨的.好處與害處，了解雨與人類的關(guān)系。
1、畫雨。
2、觀察記錄水蒸發(fā)的現(xiàn)象。
活動反思：
活動上下來整個過程還是比較順利的，也存在一些問題：
1、整個內(nèi)容偏多，在第三部分倉促結(jié)束的情況下仍然超時5分鐘左右。
2、幼兒還是缺乏自己動手實際操作的體驗。而其科學原理相當部分幼兒是已經(jīng)知道的。
3、實驗用的水杯有點小，由于天氣冷，水溫也降得快，會影響實驗的效果。建議換大的能夠裝1l以上的水杯或水箱。玻璃紙要加邊框進行固定，玻璃板四周要包邊，避免劃傷手指。
4、“春雨貴如油”這句屬于幼兒基本都不了解，這個問題可以刪掉的。
大班語言茶從哪里來教案篇七
1、能從"為什么"，"為什么會這樣"等角度對周圍事物提出問題，會查閱書刊及其他信息源。
2、想知道，愛提問；愿意合作交流；能珍愛生命，通過體驗媽媽的辛苦感悟親情。
3、了解人的生育方式，知道繁殖是生命的共同特征。
本課主要以資料準備為主，可以讓學生通過多種途徑，如去圖書館看書，上網(wǎng)查詢，訪問有關(guān)專家或醫(yī)生，詢問家長等，獲取多方面的資料、教師可以提示學生，記錄方式可以用畫圖，也可以用文字或其他、教師也要準備一些相關(guān)的資料，如圖片，書籍，錄像資料，課件等，以便課上與學生共享資源。
1、提出問題。
興趣是最好的老師、在導(dǎo)課時要注意激發(fā)學生的學習興趣、可以讓學生準備一些自己從小到大的照片，還可以展示《西游記》中悟空出世的片段，使學生由此提出探究問題。
2、猜想假設(shè)。
產(chǎn)生想知道自己是從哪里來的想法。
3、制定方案。
制定活動探究方案。
4、實施探究。
（一）要研究"我從哪里來"可以先讓學生發(fā)表自己的看法，因為學生課前搜集了資料，已經(jīng)有了些知識儲備，在讓學生談看法時，學生自然會將自己獲取的信息發(fā)表出來、當他的看法得到肯定時，就會有一種成就感，急于想再談，這時教師可引導(dǎo)學生進行小組交流，然后全班交流取長補短。
（二）教科書中展示了兩個資料卡，一是胎兒發(fā)育過程的圖片，二是介紹胎兒的形成，發(fā)育出生過程的文字資料，旨在讓學生了解這方面的知識、教學中，可以用大屏幕展示的形式，全班共同學習、也可以以資料袋的形式，在小組內(nèi)研究、學習內(nèi)容不必局限于這兩個資料卡，教師可以多準備一些資料，從而讓學生了解更多的知識。
教師也可以將活動一和活動二合二為一，在讓學生交流課前搜集的信息時，將活動二中的資料以資料袋的形式出現(xiàn)、在學生交流課前獲取的信息的同時，讓學生研究資料袋中的知識，拓展其知識，豐富其頭腦。
（二）這一環(huán)節(jié)讓學生針對胎兒的形成及發(fā)育提出自己感興趣的問題，同時讓他們進行猜想，并提出解決問題的辦法。
教學時要看誰提出的問題好，而且還要讓學生做出猜想，可以進一步強化學生的問題意識，增強學生解決問題的能力與信心、這一環(huán)節(jié)也是為讓學生初步了解新的繁殖方式，如試管嬰兒等，掌握一些前沿的科學知識和信息，激發(fā)他們熱愛科學的興趣，同時為下一節(jié)課做一個鋪墊。
自由活動：
活動一：
在這一活動中，教師要樹立開放的教學思想，為學生提供自由的空間、可以讓學生系上沙袋，扮成懷孕媽媽的樣子，讓他們做一些日常生活中經(jīng)常做的動作，如彎腰，拿東西，走路，甚至可以讓學生到室外去爬樓梯等，讓學生在充分自由的空間內(nèi)充分體驗媽媽的辛苦、游戲完后可讓學生談?wù)勛约旱母惺?，從而體會媽媽十月懷胎的辛苦、在這里可以讓學生用語言，歌曲來贊揚媽媽、為了增強活動效果，可在課前就讓每個學生系一個沙袋，到自由活動時再進一步體驗，一節(jié)課下來，學生體驗會更深。
活動二：
當學生搜集了大量的資料，了解了生命的形成過程并通過親身體驗感受到媽媽的辛苦之后，學生已經(jīng)感悟到了生命的可貴、他們會產(chǎn)生一種想要記錄自己的生命歷程的沖動，這時教師應(yīng)當加以引導(dǎo)，讓學生設(shè)計并制作生命手冊，同時鼓勵學生選擇自己喜歡的內(nèi)容寫進去、在這里，教師要謹記"整理信息也是一種能力"。
5、展示交流。
展示學生探索成果，全班交流。為了進一步豐富生命手冊，教師可以讓學生談?wù)勛约哼€想寫些什么內(nèi)容，打算怎么做；也可以鼓勵學生長期搜集信息，豐富生命手冊、教師可以定時開展一些評選或交流活動，對學生進行評價和鼓勵。
6、拓展創(chuàng)新。
設(shè)計制作一份生命手冊、
讓學生將通過搜集信息——交流信息——再度獲取的科學知識以及經(jīng)歷游戲體驗后的感悟，動手整理下來，形成一份生命手冊，以記錄自己的成長歷程、教科書中以圖文的形式展示了一幅學生討論制作生命手冊的場景："我的生命手冊要從胚胎的形成寫起……"這句話只是一種提示，學生可以自由地選擇自己生命手冊的內(nèi)容，圖片，文字等、啟發(fā)學生對自己的生命手冊要進行多方面的設(shè)計，如顏色，花邊，圖案等，讓生命手冊既美觀又豐富、這樣在培養(yǎng)學生整理資料能力的基礎(chǔ)上，也培養(yǎng)了學生的審美能力。
7、教學反思：
通過本課的學習學生了解了人的生育方式；知道繁殖是生命的共同特征。
大班語言茶從哪里來教案篇八
作為一名教職工，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的《大米從哪里來》大班教案，歡迎閱讀與收藏。
1、讓幼兒了解大米的產(chǎn)生過程，知道它的來之不易。
2、通過了解農(nóng)民伯伯的辛勤勞動，教育幼兒要珍惜糧食，珍惜別人的勞動成果，培養(yǎng)幼兒勤儉節(jié)約的良好品德。
3、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
4、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
1、ppt（內(nèi)容為秋天來臨后大自然的變化，主要突出收獲季節(jié)的成熟果實）、大米成熟的全過程課件。
2、水稻播種至收割的全部過程的圖片。
3、記錄表。
一、帶領(lǐng)幼兒觀看ppt，知道秋天是收獲的季節(jié)，之后幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗討論：秋天都有哪些東西豐收了？引出課題。
二、看看、說說米及米制品：
2、組織幼兒看課件《大米的產(chǎn)生》。
師提問：米除了做米飯，還可以做些什么？
3、與同伴交流、分享認知。
師小結(jié)：米除了煮飯，還可以煮粥、包粽子、做爆米花、釀甜酒。當然，大米還有很多的用處。除了直接做這些食品外，還可以磨成米粉，做好吃的食品。（米粉、水、糕、粽子、湯圓、米餅、爆米花、逐一出示）。
三、再次播放《大米的產(chǎn)生》的課件，讓幼兒知道大米是如何磨成粉并制成這些食物的。
師幼討論并由教師做小結(jié)，總結(jié)出大米的'多種用途。
四、操作活動：小小廚師。
鼓勵幼兒親自動手，做些好吃又好看的食品。
1、師：今天我們也來做個小廚師，好嗎？
2、教師示范做做米粉制品，并帶幼兒品嘗，體驗成功的樂趣。（觀察老師用水和米粉，變米團）。
3、鼓勵幼兒造型好吃的米團，讓幼兒當小廚師親自動手制作。
師：你們想把米團變成什么？
五、談話：我們每天都要吃飯，你知道我們吃的飯是哪里來的嗎？（農(nóng)民伯伯種出來的）。
師：你看過農(nóng)民伯伯種地嗎？今天，老師帶你們到農(nóng)村的田地里去看一看農(nóng)民伯伯種地的情景。展示圖片：
2、教師講解：從春種到秋收，農(nóng)民伯伯進行了許多的工作，他們頂著火辣辣的太陽給禾苗施肥、澆水、滅蟲、拔草，每天辛勤的勞動。那么這樣辛苦的勞動最后換來的是什么呢？就是：種下一粒種子會收獲很多糧食，農(nóng)民伯伯把全國的土地和水田都種上種子、插上秧苗，沒有一處地閑著，收獲了很多很多的糧食。
幼兒一：吃飯時不挑食；
幼兒二：不掉飯不剩飯；
提問幼兒：你能做到嗎？
4、嘗試理解《憫農(nóng)》這首詩的含義，主要是要孩子同情勞動人民，知道農(nóng)民的辛苦，珍惜糧食。適時結(jié)束課時。
5、配插圖（略）。
為了讓幼兒對米有更直接的經(jīng)驗最好的辦法是讓他們直接參與，于是我們請幼兒品嘗了米制品，在品嘗得過程中了解米的作用，以及勞動的艱辛。
大班語言茶從哪里來教案篇九
在一次集體活動時，突然刮起了大風，我的裙子飄了起來，桌上的繪畫紙吹跑了，窗戶吹得啪啪地響，吸引了無數(shù)雙小眼睛，他們的眼睛里充滿了對大自然的好奇。于是，我引導(dǎo)幼兒觀察風吹得樹葉沙沙響，吹得草兒點點頭，吹得沙子滿天飛……兒歌《風藏在哪里》是一首富有想象、富有童趣有關(guān)風的兒歌?！安卦谀睦铩苯o予了幼兒充分想象的空間。我嘗試讓我班幼兒在動手動腦的基礎(chǔ)上，學習按照兒歌格式仿編兒歌。激發(fā)幼兒探究科學的興趣，提高幼兒運用語言的能力，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維。
1、學習按照兒歌格式仿編兒歌。
2、發(fā)展幼兒的語言表達能力，提高幼兒運用語言的能力，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維。
3、幼兒學習使用修飾詞，用動詞或形容詞等修飾名詞。如：風藏在××的風箏里。
1、幼兒已觀察過風來了時的一些自然現(xiàn)象，積累了有關(guān)風的一些經(jīng)驗。
2、與兒歌相關(guān)內(nèi)容的圖片四幅，春、夏、秋、冬四季圖四幅。
3、室內(nèi)環(huán)境布置：風車、風鈴、風扇等。
4、兒歌磁帶、風聲的磁帶，風婆婆、風娃娃的頭飾若干個。
5、操作材料：氣球、書、扇子、吸管、手帕、紅旗，幼兒平均每人一個。
一、以故事“風娃娃逃跑了”導(dǎo)入活動，幫助幼兒理解學習兒歌。
（出示風娃娃）講故事：調(diào)皮的風娃娃趁風婆婆睡著的時候，偷偷跑了出來，風娃娃跑呀跑呀，她看到了一片火紅火紅的楓葉（出示圖片），風娃娃趕緊跑過去，紅楓葉沙沙搖動了起來，有的楓葉在空中飛舞，慢慢地飄落下來，和風娃娃愉快地做著游戲，風婆婆醒來一看，不見了風娃娃，她就趕緊去找，她看見了小鳥，就問：風藏在哪里？小鳥就說：“風藏在沙沙搖動的楓葉里……”
二、示范朗誦兒歌一遍：放錄音。
三、用圖片啟發(fā)幼兒仿編兒歌：
1、出示春季圖：提問：風娃娃跑進了春天，風藏在哪里呢？
2、（依次出示夏、秋、冬季圖）提問：風娃娃跑進了夏、秋、冬天里，風藏在哪里？
四、在動手動腦的基礎(chǔ)上啟發(fā)幼兒仿編兒歌：
請每個小朋友在桌上挑選一件物品操作、擺弄。找一找風藏在哪里？
五、用音樂啟發(fā)幼兒仿編兒歌。讓幼兒聽風聲，展開想象的翅膀，仿編兒歌。
六、教師總結(jié)：示范仿編兒歌。
七、請三至四名幼兒仿編兒歌。
八、游戲：“風藏起來了”
教師蒙眼戴頭飾當風婆婆，幼兒當風娃娃悄悄藏起來（藏在電扇、風車、風鈴等物邊），教師摸著誰的頭，誰就回答“風藏在哪里？”。
兒歌《風藏在哪里》一個“藏”字，使兒歌充滿了童趣，給予了幼兒充分想象的空間，教師在設(shè)計本活動中，以幼兒的生活經(jīng)驗為依托，以故事“風娃娃”貫徹始終，調(diào)皮的風娃娃這一形象激發(fā)了幼兒對本活動的興趣，教師巧妙地讓幼兒在學習風婆婆與小鳥的對話時學習了兒歌，活動過程動靜交替，游戲“風藏起來了”把幼兒的情緒推向了高潮。
整個活動中，教師始終把落腳點放在“風藏在哪里”，始終以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)，營造了一種寬松、自由的氛圍，使孩子們想說、敢說、喜歡說、有機會說，教師給予了積極的支持，活動中，幼兒思維活躍，發(fā)言積極，整個活動目標達成度高，很多幼兒說出了許多新穎性想法，幼兒的創(chuàng)造性得以充分體現(xiàn)。
附兒歌：
風藏在哪里
風藏在哪里？風藏在沙沙搖動的楓葉里。
風藏在哪里？風藏在鼓得滿滿的船帆里。
風藏在哪里？風藏在叮口當唱歌的風鈴里。
風藏在哪里？風藏在從寶寶頭頂逃走的帽子里。
大班語言茶從哪里來教案篇十
1.通過尋找，采摘馬蘭的活動引導(dǎo)幼兒識別馬蘭，并初步了解馬蘭的用途。
2.學習涼拌馬蘭，感受到做菜肴的樂趣。
1.馬蘭、野草、小籃子。
2.制作馬蘭的各種調(diào)味品。
一、觀看錄像，引起興趣，了解馬蘭的生長環(huán)境。
過渡句：今天，有這么多的客人老師來看我們大（3）小朋友學本領(lǐng)，開心嗎？
1.師：現(xiàn)在，徐老師請你們看一段錄像。
2.提問：（1）這是我們在干嗎？（挖馬蘭）。
（2）你還在什么地方看到過馬蘭？
小路邊、瓜地、田邊、花壇、竹園等。
3.師小結(jié)：原來在潮濕的泥里，我們都可以找到馬蘭。
二、區(qū)別野草與馬蘭，進一步認識馬蘭的外部特征。
提問：你在挖馬蘭時，你是怎么知道它是馬蘭呢？
師：老師這里有許多馬蘭，可它和野草混在一起了？你能幫忙把馬蘭找出來嗎？你們可以互相對比，商量一下，哪些是馬蘭，把找出來的馬蘭放在旁邊的筐子里。
（幼兒選擇馬蘭。）。
提問：請你來告訴大家，你是怎么來區(qū)分野草和馬蘭的？
（讓幼兒自由回答）。
師小結(jié)：馬蘭的葉子是綠色的，橢圓形的，葉邊是鋸齒形的。葉片上有細細的絨毛。馬蘭的根很光滑，有點紅有點綠，聞起來有股清香味。
三、馬蘭的用途。
1.師：那你們知道馬蘭有什么用嗎？
2.幼兒自由討論。
3.師小結(jié)：馬蘭可以當飼料喂豬喂羊，也可以做藥材曬干后可以泡茶喝。有清熱解毒的作用，還可以止血，也可以做菜燒來吃呢，還可以作餡料做湯圓，味道還很好。
四、制作、品嘗馬蘭。
1.師：你們吃過馬蘭嗎？（如吃過）那你嘗嘗的馬蘭是什么味的？
2.師：那現(xiàn)在我們來嘗嘗馬蘭的味道？（幼兒嘗原味）。
3.提問：味道怎么樣呀？（如果幼兒說“不好吃”）。
那怎么辦呢？（幼兒回答）。
4.師：老師給你們準備了一些調(diào)料，你們?nèi)ピ囋囎岏R蘭吃起來更美味，不過在放鹽的時候不能放太多，先少放一點，淡了在放一點。
5.師：你們可以給客人老師嘗嘗你做的美味的馬蘭？
大班語言茶從哪里來教案篇十一
1、 理解詩歌中風與樹、花、草、四季的關(guān)系，體驗詩歌的優(yōu)美意境。
2、 能大膽表述對詩歌的理解，感受詩歌中的語言美。
3、 初步學習有感情地朗誦詩歌。
樹、花、草的教具展板、課件ppt、電風扇、音樂、果味香水等。
（一）情境激趣。
師：孩子們，你們看！這里有什么？
師：咦！（開風扇）他們發(fā)生了什么變化？仔細看一看，為什么會動呢？
——幼兒回答
風吹過時，枝葉是怎么動的？
花兒呢？他是怎么動的？小草呢？
師：小朋友們觀察的很仔細，剛才你們都說了是風讓他們動起來的。那風到底在哪里呢？讓我們聽一首好聽的詩：《風在哪里》。
（這一環(huán)節(jié)的主要目的是激發(fā)幼兒學習的興趣，用情境法激發(fā)幼兒探索愿望，通過形象生動的小樹、小花、小草引導(dǎo)幼兒直觀的感受風吹來時，樹、花、草的變化。）
（二）完整欣賞詩歌，初步感受詩歌的優(yōu)美意境。
1、教師有感情朗誦詩歌第一遍。
師：你們喜歡這首詩嗎？為什么？
詩歌里的風都吹到了哪兒啦？我們再來聽一聽。
2、結(jié)合課件，再次完整欣賞詩歌。
師：小朋友們，詩歌中的風都吹到了哪兒？
樹、花、草都說了什么？誰來告訴大家？
（通過欣賞教師朗誦詩歌，感受詩歌的優(yōu)美，在第二遍結(jié)合課件欣賞時通過動畫引導(dǎo)幼兒感受詩歌中“樹花草的變化”以及不同四季的風帶來的不同感受。）
（三）結(jié)合課件，分段理解詩歌內(nèi)容。
1、結(jié)合課件、肢體動作，感受詩歌第一部分，并理解詞語：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕搖晃。
（1）孩子們，詩歌中樹兒說的話里有一個很好聽的詞，是什么？
可以用什么動作來表現(xiàn)呢？
（2）接下來是誰在說話？花兒說了什么？
（3）還有誰在說話？草兒說了什么？我們大家一起說吧！
（通過肢體動作的表現(xiàn)，感受詩歌中的詞語“翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕搖晃”）
2、欣賞動畫，理解詩歌第二部分，感受風給四季帶來的變化。
（1）欣賞詩歌第二部分。
師：小朋友們你們真棒，風兒給我們帶來了這么美的感受，它還會給我們的四季帶來什么變化呢？現(xiàn)在請小朋友們輕輕閉上眼睛，讓我們一起想象風給四季帶來的美麗畫面吧！
（2）感受風給四季帶來的變化。
課件春天：春天，風吹過時大地有了什么變化？為什么說風吹綠了大地？
——幼兒回答。
原來暖和的春風吹來，許多植物都發(fā)芽了、變綠了，所以說風吹綠了大地。孩子們我們一起來學一學春天的風吧！（春天，它吹綠了大地）
課件夏天：夏天天氣怎么樣？如果有風吹來我們會感覺怎么樣？對了，感到?jīng)鏊?。因為夏天，它送來了涼爽?BR> 課件秋天：哇！你們聞到了什么？這像什么香味（噴果味香水）秋天是豐收的季節(jié)。風兒一吹，果香就飄過來了。秋天，它飄來了果香。
課件冬天：聽，這是什么季節(jié)的風？天空中下起了什么？大雪飄落下來，好像給大地穿上一件什么樣的衣服？（冬天，它帶來了銀裝。）
（教學中運用課件的方式讓孩子們在“看”的過程中感受春天大地變綠、秋收果實以及冬穿銀裝的景象，通過“聞”果味香水，讓幼兒直觀感受到風兒讓果香“飄起來”）
（四）幼兒隨教師輕聲朗誦，再次感受詩歌的語言美。
師：這首詩真美啊，這么美的詩讓我們一起來念一念吧。
（孩子們在教師的引導(dǎo)下大膽嘗試有感情的朗誦詩歌，熟悉詩歌、感受詩歌）
（五）幼兒結(jié)合動作、表情，分角色朗誦詩歌。
1、幼兒自由選擇自己扮演的角色，并站在相應(yīng)的教具展板后，與教師共同大膽表演。
2、教師對幼兒表演情況做簡單評價。
（運用“扮演角色”的方式讓語言活動“動起來”，讓孩子們在扮演角色的過程中更加深刻的感受到“風在哪里”，并進行簡單評價，鼓勵幼兒大膽表演。）
四、活動延伸。
大班語言茶從哪里來教案篇十二
1、理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境。
2、學習有感情地朗誦詩歌。豐富詞語：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕搖晃。
1、風在一年四季里給大自然帶來變化的圖片、。
2、、幼兒用書。
3、帶領(lǐng)幼兒到大自然中去感受風的存在，觀察風起時花草樹木的樣子并用攝像機拍攝下來。
1、活動重點：理解詩歌，感受詩歌的優(yōu)美意境。
2、活動難點：理解風與四季的關(guān)系。
2、指導(dǎo)要點：通過觀看圖片、影像資料，引導(dǎo)幼兒觀察、體驗、運用生活經(jīng)驗理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌意境。
1、猜謎語，引起興趣。
抓不住它的身子，看不見它的影子。
小時搖動樹枝，大時推倒房子。
2、觀察討論，理解詩句。
（1）播放花草樹木被風吹的錄像。
教師小結(jié)：風在哪里？樹兒說：當我的枝葉翩翩起舞，那是風在吹過。風在哪里？花兒說：當我的花朵頻頻點頭，那是風在吹過。風在哪里？草兒說：當我的身體輕輕晃動，那是風在吹動。
理解詞匯：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動（啟發(fā)幼兒用動作表現(xiàn)出來）
結(jié)合風在一年四季里給大自然帶來變化的圖片，引導(dǎo)幼兒進行觀察講述，理解詩歌的最后四段。
提問：
春天的風是怎樣的風？給大地帶來了什么樣的變化？
夏天是炎熱的季節(jié)，風會給人們送來什么?
秋天是收獲的季節(jié)，它會收獲什么呢？當風吹過的時候，空氣中會飄來什么香味？
冬季的風是怎樣的風？他給大地帶來了什么？
（幼兒每觀察討論完一幅圖片，教師就用詩歌中的語言進行概括小結(jié)）
請幼兒完整地欣賞配樂詩朗誦，體會詩歌的語言美及優(yōu)美意境。
3、學習朗誦散文詩。
（1）教師有感情地朗誦，幼兒欣賞。請幼兒注意觀察和聆聽教師朗誦時的表情和聲音。
（2）教師和幼兒共同朗誦詩歌，引導(dǎo)幼兒用自己的聲音、表情、動作表現(xiàn)詩歌的美。
（3）聽錄音輕聲跟讀。
4、討論：風在哪里、風會給人們的生活帶來什么變化？
大班語言茶從哪里來教案篇十三
1、初步感知理解散文《風在哪里》，學習用優(yōu)美的聲音朗讀。
2、根據(jù)生活經(jīng)驗和圖片的暗示，仿編詩歌，探索用動作、體態(tài)、表情來表現(xiàn)詩歌。
3、大膽表達自己的感受，在朗誦時努力與身體保持一致和協(xié)調(diào)。
課件《風在哪里》，樹、花、草胸飾若干，電腦、磁帶。
1、教師：小朋友，今天老師給你們帶來了一樣東西，看看是什么，為什么風車轉(zhuǎn)了？風在哪里風車說當我的車輪輕輕轉(zhuǎn)動那是風在吹過。
2、教師引導(dǎo)幼兒回答教師提問。
1、第一遍欣賞散文詩并提問。
教師提問：這首散文詩很優(yōu)美，誰來說說它的名字。剛才在散文詩里都有誰在說話？
2、第二遍欣賞散文詩。
教師提問并引導(dǎo)幼兒完整說出樹、花、草的話。
1、第一遍幼兒學習散文詩。
幼兒齊聲跟讀散文詩。
2、第二遍幼兒鞏固學習散文詩。
幼兒集體聽錄音表演朗誦散文詩
1、利用課件圖片，教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩歌。
2、請幼兒有感情的朗誦詩歌（包括創(chuàng)編詩歌），教師進行錄音并幼兒欣賞。
活動延伸：
我們?nèi)ネ饷嬲艺绎L吧。
大班語言茶從哪里來教案篇十四
活動目標：
1、理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境。
2、學習有感情地朗誦詩歌。豐富詞語：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動。
3、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
4、萌發(fā)對文學作品的興趣。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的`見解。
活動準備：
1、風在一年四季里給大自然帶來的變化的圖片。
2、帶領(lǐng)幼兒到大自然中去感受風的存在。
3、圖片：枝葉、花朵、樹兒、花兒、草兒。
指導(dǎo)要點：
活動重點：理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境。
活動難點：理解風與四季的關(guān)系。
活動過程：
1、觀察討論，理解詩句。
提問：你看見風嗎？風在哪里？你是怎么知道的？（風是有大有小的）。
2、完整欣賞詩歌一遍。（教師范讀）。
（1）出示圖片，理解詞匯：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動。
（2）出示風在一年四季里給大自然帶來變化的圖片。讓幼兒理解詩歌。
3、學習朗誦詩歌。
（1）教師有感情地朗讀一遍。
（2）教師和幼兒共同有感情地朗讀詩歌。
（3）聽錄音輕聲跟讀。
（4）幼兒自主朗讀。
4、教師小結(jié)。
教學反思：
這首詩歌非常優(yōu)美，它用擬人的手法以樹兒，花兒，草兒的口吻告訴幼兒“風在哪里”，給看不見，摸不著的風賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言，拓展了幼兒的想象，又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。在進行活動之前，我?guī)ьI(lǐng)他們到大自然感受風的存在，為接下來的活動做了個鋪墊?；顒又?，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內(nèi)容，展開了教育活動。整個教育活動進行下來很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達到了之前制定的目標。
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大班語言茶從哪里來教案篇十五
1．使幼兒知道秋天的天氣特征，感受秋天的涼意。
2．引領(lǐng)幼兒欣賞兒歌的韻律，體驗口頭創(chuàng)編兒歌的樂趣。
3．發(fā)揮幼兒的想象能力、觀察能力、動手操作能力，使幼兒享受角色扮演的樂趣。
材料準備：絲巾；錄音機、音樂磁帶；圖畫紙、手工紙、彩筆、剪刀；風鈴、風車；紅旗等。
經(jīng)驗準備：周末和家長帶孩子到野外去感受過秋天。
1．兒歌導(dǎo)入
師：小朋友，今天老師帶來一首兒歌，你們猜猜是什么？
草兒遇我彎彎腰，
黃葉遇我飄呀飄，
風箏遇我飛上天，
寶寶遇我加衣裳。
小朋友知道它是誰了嗎？風爺爺？風姐姐？春風？現(xiàn)在是秋天，應(yīng)該是秋風……
幼兒猜出后，教師給予鼓勵，并出示字卡“風爺爺”“風姐姐”“秋風”，讓幼兒認讀“秋風”。
分析：幼兒比較喜歡猜兒歌，因為兒歌比較形象，容易理解。以兒歌的形式導(dǎo)入不僅吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒學習的興趣，而且能夠活躍課堂氣氛。出示字卡，使幼兒能積極參與閱讀過程。
2．討論秋風
(1)談秋風
師：小朋友是怎樣知道秋風來了呢？
幼：秋風來了，頭發(fā)都飛起來了、樹葉飄下來了、樹葉變黃了、小草也變黃了。
師：秋風會到哪里去？
幼：秋風會來到森林里、草地上、田野上、農(nóng)民家、來到我們幼兒園里……
(2)感受秋風
師：秋風來了會給你帶來什么感覺？
(3)模仿風吹的動作
師：我們一起用身體模仿一下秋風吹的動作吧。（幼兒模仿）
師：小草、小花遇到秋風會怎樣？
教師放秋風起的音樂，幼兒根據(jù)經(jīng)驗用動作模仿小草彎腰、黃葉飄等情景。
分析：本環(huán)節(jié)讓幼兒通過說、感受、模仿秋風，發(fā)揮了想象力、創(chuàng)造為，使他們能夠輕松、快樂地學習。
3．熟記兒歌內(nèi)容
師：小朋友，你們記住兒歌了嗎？
師：我們一起來念一遍兒歌吧。
請幼兒一邊念兒歌，一邊模仿小草彎腰、黃葉飄、風箏飛、寶寶穿衣的動作。
師：我們邊念兒歌邊做動作，好嗎？
鼓勵幼兒把自己創(chuàng)編的動作與兒歌相匹配，以利于理解、熟記兒歌內(nèi)容。
4．啟發(fā)幼兒想象
教師啟發(fā)幼兒想象小草、黃葉、風箏和寶寶遇到風的時候可能會出現(xiàn)的其他情形。
師：小草被秋風吹的時候還會怎樣？
幼：小草被風吹得搖搖頭、點點頭、微微笑、招招手……
師：黃葉被秋風吹的時候又是怎樣的？
幼：黃葉跳著舞從樹上下來，黃葉唱著歌飄下來，黃葉轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)下來……
師：其他東西被秋風吹的時候又會是怎樣的呢？
幼：衣服會飛起來；稻谷在田里擺來擺去；國旗在天空飄呀飄……
分析：這一環(huán)節(jié)主要發(fā)展幼兒的觀察能力，為下面創(chuàng)編兒歌做鋪墊。
5．創(chuàng)編兒歌，并配上動作演示
師幼共同念兒歌。
小草遇我彎彎腰，
黃葉遇我飄呀飄，
風箏遇我飛上天，
寶寶遇我加衣裳。
師：兒歌每一句中都有相同的什么字？（教師引導(dǎo)幼兒學句式：……遇我……，出示句式字卡認讀）
師：根據(jù)秋天的變化，我們來仿編剛才的'兒歌，好嗎？（幼兒自由創(chuàng)編，教師收集幼兒創(chuàng)編的句子）
小草遇我點點頭，
風車遇我轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，
紅旗遇我飄呀飄，
黃葉遇我跳跳舞，
樹葉遇我飛呀飛，
稻谷遇我擺擺擺，
菊花遇我開呀開，
小朋友遇我哈欠。
教師和幼兒一起將總結(jié)的創(chuàng)編內(nèi)容整理成完整的兒歌。
分析：幼兒根據(jù)秋天的特征，創(chuàng)編兒歌，調(diào)動了已有的經(jīng)驗，通過口頭創(chuàng)編兒歌發(fā)展了語言能力和創(chuàng)造力。
6．師幼一起自制景物頭飾
教師和幼兒一起制作小草、樹葉、菊花、稻谷、果樹等的頭飾。
師：秋風讓我們那么快樂，我們一起動手來做一做秋天的景物讓秋風吹起來，好嗎？
師：我們可以制作一些什么樣的秋天景物呢？
幼兒自由討論、交流，教師進行小結(jié)。
師：我們一起來動手吧。
分析：幼兒和老師一起動手自制頭飾，使孩子們嘗試了制作的快樂。同時，為即將進行的游戲做好了鋪墊。
7．游戲：“逛公園”
部分幼兒拿著自己制作的景物裝點“公園”，把它們當做公園里秋天的景物，部分幼兒拿著紅旗、風箏、風鈴、絲巾等扮演各種逛公園的游客走動。
老師播放音樂，當風聲經(jīng)過的時候，幼兒要表現(xiàn)出被風吹動的姿態(tài)。如拿風鈴的幼兒吹動風鈴“叮咚叮咚”響，扮演黃葉的幼兒旋轉(zhuǎn)并表現(xiàn)被風吹的樣子，拿風車的幼兒跑動讓風轉(zhuǎn)起來……幼兒輪換角色做游戲。
分析：讓幼兒扮演各種角色進入游戲情境，激發(fā)了幼兒參與活動的熱情。游戲中孩子們體會到了秋天的特征，同時也感受到了游戲的快樂。
大班語言茶從哪里來教案篇十六
設(shè)計意圖：
“我是從哪里來的？”，當孩子面對生命的疑惑而稚嫩發(fā)問時，爸爸、媽媽都在努力用最適當?shù)姆绞浇o孩子最好的解答。為了滿足孩子的好奇心與求知欲，我設(shè)計了這節(jié)活動，利用ppt和視頻讓孩子直觀地了解胎兒形成、生長的過程，知道自己從哪兒來，通過能講述交流，讓幼兒了解自己從哪里來的同時，也知道父母養(yǎng)育自己的艱辛。
活動目標：
1、讓幼兒初步了解自己是從哪里來的，在媽媽肚子里是如何長大的。
2、激發(fā)幼兒探索自身奧秘的好奇心。
活動準備：
ppt，胎兒生長視頻，人手一份畫冊，胎兒生長圖片，幼兒照片，氣球
活動流程：
情境導(dǎo)入—觀看ppt—觀看視頻、交流討論—制作畫冊—延伸活動
活動過程：
與懷孕的.老師交流討論，引起幼兒探索的興趣。
引導(dǎo)幼兒仔細觀看，交流討論
結(jié)合感恩教育，交流討論：
寶寶出生后什么都不會，大人要為寶寶做什么？
我們要怎樣感謝她們？
學做準媽媽，保護自己的氣球?qū)殞?BR> 大班語言茶從哪里來教案篇十七
1、理解詩歌中風與樹、花、草、四季的關(guān)系，體驗詩歌的優(yōu)美意境。
2、能大膽表述對詩歌的理解，感受詩歌中的語言美。
3、初步學習有感情地朗誦詩歌。
樹、花、草的教具展板、課件ppt、電風扇、音樂、果味香水等。
（一）情境激趣。
師：孩子們，你們看！這里有什么？
師：咦?。ㄩ_風扇）他們發(fā)生了什么變化？仔細看一看，為什么會動呢？
——幼兒回答。
風吹過時，枝葉是怎么動的？
花兒呢？他是怎么動的？小草呢？
師：小朋友們觀察的很仔細，剛才你們都說了是風讓他們動起來的。那風到底在哪里呢？讓我們聽一首好聽的詩：《風在哪里》。
（這一環(huán)節(jié)的主要目的是激發(fā)幼兒學習的興趣，用情境法激發(fā)幼兒探索愿望，通過形象生動的小樹、小花、小草引導(dǎo)幼兒直觀的感受風吹來時，樹、花、草的變化。）。
（二）完整欣賞詩歌，初步感受詩歌的優(yōu)美意境。
1、教師有感情朗誦詩歌第一遍。
師：你們喜歡這首詩嗎？為什么？
詩歌里的風都吹到了哪兒啦？我們再來聽一聽。
2、結(jié)合課件，再次完整欣賞詩歌。
師：小朋友們，詩歌中的風都吹到了哪兒？
樹、花、草都說了什么？誰來告訴大家？
（通過欣賞教師朗誦詩歌，感受詩歌的優(yōu)美，在第二遍結(jié)合課件欣賞時通過動畫引導(dǎo)幼兒感受詩歌中“樹花草的變化”以及不同四季的風帶來的不同感受。）。
（三）結(jié)合課件，分段理解詩歌內(nèi)容。
1、結(jié)合課件、肢體動作，感受詩歌第一部分，并理解詞語：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕搖晃。
（1）孩子們，詩歌中樹兒說的話里有一個很好聽的'詞，是什么？
可以用什么動作來表現(xiàn)呢？
（2）接下來是誰在說話？花兒說了什么？
（3）還有誰在說話？草兒說了什么？我們大家一起說吧！
（通過肢體動作的表現(xiàn)，感受詩歌中的詞語“翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕搖晃”）。
2、欣賞動畫，理解詩歌第二部分，感受風給四季帶來的變化。
（1）欣賞詩歌第二部分。
師：小朋友們你們真棒，風兒給我們帶來了這么美的感受，它還會給我們的四季帶來什么變化呢？現(xiàn)在請小朋友們輕輕閉上眼睛，讓我們一起想象風給四季帶來的美麗畫面吧！
（2）感受風給四季帶來的變化。
課件春天：春天，風吹過時大地有了什么變化？為什么說風吹綠了大地？
——幼兒回答。
原來暖和的春風吹來，許多植物都發(fā)芽了、變綠了，所以說風吹綠了大地。孩子們我們一起來學一學春天的風吧！（春天，它吹綠了大地）。
課件夏天：夏天天氣怎么樣？如果有風吹來我們會感覺怎么樣？對了，感到?jīng)鏊Ｒ驗橄奶?，它送來了涼爽?BR> 課件秋天：哇！你們聞到了什么？這像什么香味（噴果味香水）秋天是豐收的季節(jié)。風兒一吹，果香就飄過來了。秋天，它飄來了果香。
課件冬天：聽，這是什么季節(jié)的風？天空中下起了什么？大雪飄落下來，好像給大地穿上一件什么樣的衣服？（冬天，它帶來了銀裝。）。
（教學中運用課件的方式讓孩子們在“看”的過程中感受春天大地變綠、秋收果實以及冬穿銀裝的景象，通過“聞”果味香水，讓幼兒直觀感受到風兒讓果香“飄起來”）。
（四）幼兒隨教師輕聲朗誦，再次感受詩歌的語言美。
師：這首詩真美啊，這么美的詩讓我們一起來念一念吧。
（孩子們在教師的引導(dǎo)下大膽嘗試有感情的朗誦詩歌，熟悉詩歌、感受詩歌）。
（五）幼兒結(jié)合動作、表情，分角色朗誦詩歌。
1、幼兒自由選擇自己扮演的角色，并站在相應(yīng)的教具展板后，與教師共同大膽表演。
2、教師對幼兒表演情況做簡單評價。
（運用“扮演角色”的方式讓語言活動“動起來”，讓孩子們在扮演角色的過程中更加深刻的感受到“風在哪里”，并進行簡單評價，鼓勵幼兒大膽表演。）。
四、活動延伸。
大班語言茶從哪里來教案篇十八
水是我們的生命之源，水帶給我們很大的方便,也給大地帶來無限生機。在神奇的大自然中，水的形態(tài)是多變的，孩子們總會好奇地發(fā)現(xiàn):燒開的水冒熱氣了，冬天戶外的水塘結(jié)冰了，手放在熱水杯上方就會有水珠……《指南》指出：“幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。”“成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題；幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗，并運用于新的學習活動，形成受益終身的學習態(tài)度和能力?！币虼耍凇段覀兊乃笥选分黝}中，我先讓孩子們從水到底在哪里？到哪兒能找到水、水除了生活所需還有什么用處、水有什么特殊的功能等方面認識水，然后設(shè)計了科學活動《多變的水》，采用情景設(shè)置法、實驗法、討論法進行教學，激發(fā)幼兒科學探究興趣，讓他們通過自己實踐操作找到答案，得出結(jié)論，有效地促進幼兒主動學習和發(fā)展。
1、初步感知水的三態(tài)變化和循環(huán)過程，知道水能變成冰，也能變成水蒸氣。
2、嘗試記錄自己的猜想和實驗操作過程，樂意用語言表達自己的發(fā)現(xiàn)并主動提問。
3、體驗科學探究的樂趣。
1、前一天讓幼兒在家和家長一起做結(jié)冰實驗，第二天將冰帶到幼兒園。
2、家長和幼兒一起收集關(guān)于雨、水蒸氣、冰、云朵等的圖片張貼于主題墻，了解有關(guān)常識。
4、動畫課件《小水滴旅行記》。
重點：通過實踐和實驗感知水的三態(tài)變化。
難點：理解小水滴由水-水蒸氣-云-雨的奇妙的變化和循環(huán)過程。
2、個別幼兒介紹后小組成員相互交流。
3、師：水為什么會結(jié)冰呢？
4、幼兒思考回答。
5、小結(jié)：水遇冷會變成冰，原來冰是水寶寶變出來的。
1、教師介紹操作記錄卡：看哪一組想的方法多。
2、引導(dǎo)幼兒想出多種方法如：熱水、冷水、太陽、手焐、火等方法。
3、每組幼兒由記錄員在操作記錄卡上用畫圖的方式做記錄并驗證，對于有一定危險的操作如：倒熱水、“火加熱”的方法，由老師協(xié)助驗證。對于選擇太陽曬的可以提供場地，課上觀察時間不夠的，課后再繼續(xù)觀察。
4、展示每個小組的操作記錄卡，比一比哪個小組想的方法多，每組一名代表解說自己的記錄卡。
5、師：通過這些方法冰為什么會變成水呢？
6、幼兒思考回答。
7、小結(jié)：冰遇熱會變成水。
1、幼兒假設(shè)結(jié)果并記錄。
2、演示實驗：每組由教師協(xié)助點燃酒精燈，將盛冷水的容器放在酒精燈上燃燒，幼兒觀察水的變化，由每組的記錄員記錄觀察到的實驗結(jié)果。
3、師：發(fā)現(xiàn)水有了什么變化？
4、師：水汽是從哪里來的？
5、師：在生活中你見過哪些水變成水蒸氣的現(xiàn)象？（燒開水、煮飯等）
小結(jié)：水遇熱會變成水蒸氣。
1、幼兒猜測并記錄
2、幼兒觀察水蒸氣上方玻璃片的變化，由每組的記錄員記錄觀察到的實驗結(jié)果。（因為水蒸氣溫度高，由老師到各組將玻璃片放在水蒸氣上方讓幼兒觀察）。
3、師:在生活中你見過哪些水蒸氣變成小水滴的現(xiàn)象？（浴室洗澡的時候、對著冷玻璃哈氣等）
4、小結(jié)：水蒸氣遇冷會變成小水珠。
游戲：《快樂的小水滴》
跟著動畫故事和好朋友一起根據(jù)故事情節(jié)做游戲
和好朋友一起到主題墻互相介紹自己收集到的關(guān)于水的各種形態(tài)的圖片。
大班語言茶從哪里來教案篇十九
目標：了解、探索蝴蝶的演變過程，嘗試運用肢體動作表現(xiàn)蝴蝶的生長過程。
準備：蝴蝶演變的掛圖，蝴蝶標本。
過程：
一、以幫助毛毛蟲找媽媽的'口吻引入。
二、討論：
1、毛毛蟲的媽媽是誰?長什么樣?
2、你們知道哪兒可以找到毛毛蟲的媽媽?
三、編故事《好餓好餓的毛毛蟲》，從故事中讓孩子了解毛毛蟲變成蝴蝶的過程。
1、老師講述故事，幼兒邊欣賞掛圖邊安靜的傾聽。
2、提問：毛毛蟲是怎么樣變成蝴蝶的?
3、小結(jié)毛毛蟲演變的過程：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶。
四、討論：你們還知道還有哪些動物寶寶和他們的媽媽長的不一樣?
(比如：蝌蚪，蠶，蛆……)。
五、戶外觀察活動：帶孩子到戶外的草叢和樹葉下觀察，看能否找到毛毛蟲或蛹。
大班語言茶從哪里來教案篇二十
1．通過觀察，了解蔬菜葉片有（表皮、葉脈、葉肉）三部分構(gòu)成。
2．探索操作讓同一蔬菜葉片在不同條件產(chǎn)生的不同現(xiàn)象和不同葉片在同一條件下產(chǎn)生的不同葉汁，并大膽表達自己的探究結(jié)果。
3．樂于投入科學活動，體驗參與科學活動的樂趣。
小棍、一次性紙杯、各種新鮮蔬菜的葉子、萎焉的蔬菜葉若干。大記錄紙一張。
一、談話導(dǎo)入，認識蔬菜葉片的結(jié)構(gòu)。
1．天老師為你們準備了很多青菜葉片，請你們每人選一片菜葉，看一看，摸一摸，，找一找葉片上面有些什么？（可以和旁邊的小朋友交流一下）。
2．師提問：你發(fā)現(xiàn)葉片摸上去是怎樣的？
3．一看葉片上有什么？根據(jù)幼兒的回答，教師出示大的葉片，并告訴幼兒菜葉有（表皮、葉脈、葉肉）三部分組成。
二、探索葉片里面的秘密。
（一）第一次操作同一種菜葉，發(fā)現(xiàn)葉汁。
2．回答。
3．請幼兒操作實驗，將新鮮的菜葉放在一次性杯子里用小棒搗碎，發(fā)現(xiàn)了什么？
4．幼兒講述自己的操作結(jié)果。
5．師小結(jié)。原來新鮮的蔬菜葉片里藏著許多綠綠的蔬菜汁。
（二）第二次操作，發(fā)現(xiàn)同種菜葉在不同條件下產(chǎn)生的不同結(jié)果。
1．示萎焉的菜葉，請幼兒說一說，和剛才的葉片和什么不一樣？
2．幼兒再次操作，發(fā)現(xiàn)了什么？
3．幼兒說一說。
4．師小結(jié)。原來萎焉的蔬菜葉片里沒有蔬菜汁，因為它已經(jīng)失去了水分，干枯了。
（三）第三次操作，發(fā)現(xiàn)不同的蔬菜葉在同樣的條件下會產(chǎn)生什么結(jié)果。
1．示各種新鮮的蔬菜的葉片，芹菜、菠菜、青萵筍、紫萵筍、蠶豆，豌豆、白包菜、紫甘藍等，讓幼兒看看、說說、聞聞有什么不一樣。
2．交代操作要求，每人選2種。
3．兒再次操作，發(fā)現(xiàn)什么？引導(dǎo)幼兒可以跟同伴進行交流。
4．幼兒講述自己的操作結(jié)果。
5．示記錄紙，把幼兒的操作結(jié)果記錄在紙上。
6．師進行小結(jié)。不同的蔬菜葉片在同樣的條件下產(chǎn)生的葉汁不同的，因為蔬菜的味道、顏色各不相同，所以它們的葉汁也是不一樣的。
三、活動的延伸，對蔬菜的葉子產(chǎn)生更進一步的探索興趣。
我們的開心農(nóng)場里還種植了許多蔬菜，下次我們?nèi)ナ占嗟氖卟巳~片去探究，去發(fā)現(xiàn)，里面還有許許多多的秘密呢！
大班語言茶從哪里來教案篇二十一
2.幫助幼兒理解詩歌的語言。
3.引導(dǎo)幼兒運用掌握的詞匯和以有的經(jīng)驗，進行仿編活動。
4.通過閱讀，理解故事情節(jié)。
5.在仔細觀察圖片的基礎(chǔ)上，鼓勵幼兒大膽講出故事的大概情節(jié)。
通過游戲識字，進一步培養(yǎng)幼兒對文字符號的敏感性。在輕松，愉快的游戲中讀一些漢字。
一.課件：
2.隱藏文字的范文。隱掉“翩翩起舞”“頻頻點頭”“大地”“涼爽”“果香”“銀裝”幼兒講對了，字能顯出來，并有一句贊揚的話。
3.風的聲音風的圖象資料：風吹彩旗，風吹風箏，風吹風車，風吹水面，風吹白云，風吹煙囪|等等。
(____________)。
(____________)。
那是風在吹過。
5.句式能填入幼兒創(chuàng)編的詩句開汽車的音樂。
二.實物：風車，風鈴，風箏，彩旗。
字卡：風車，風鈴，風箏，紅旗，白云，小河，帆船，紙。
活動過程：
(一)引導(dǎo)幼兒有感情的朗誦詩歌。
1.前些天，我們學了一首詩歌，看，它叫什么?(點課1)。
2.我們一起來讀一遍(點評：小朋友讀的……)。
3.怎樣朗誦這首詩歌，詩歌就更美了?引導(dǎo)幼兒從聲音動作，表情，配樂四方面談(點評：小朋友想的辦法……)。
(二)游戲：找字寶寶。
詩歌里的字寶寶聽了大家的朗誦很高興，它們想和小朋友玩捉迷藏，有的字寶寶躲起來了，仔細看一看，哪些字寶寶不見了?(點課3)比一比誰找的快又對。
個別幼兒找到了字，集體檢察一下：他找對了嗎?我們讀一讀。
游戲結(jié)束時點評;小朋友們真能干，把字寶寶都找到了，字寶寶都愛跟你們交朋友。
(三)引導(dǎo)幼兒理解詩歌的語言。
1.你們喜歡這首詩嗎?你最喜歡詩歌的哪個地方?
4.幼兒點到春風，問;為什么說春天風吹綠了大地?
5.幼兒點到其他季節(jié)的風，教師一句話小節(jié)帶過：夏天很熱，風一吹就涼快了。冬天，北風吹來了雪花，雪花落在地上就像給大地披上一件白衣服。秋天，果子成熟了，風一吹，人們就聞到了果香。
6.小結(jié)：風的本領(lǐng)真大，他像一個魔術(shù)師，把我們的大自然變的更加活潑可愛。
(四)仿編活動。
1.聽一聽，誰來了?(點課4)。
2.風在哪里呢?讓我找一找。哎，我找到了。我照著詩歌的樣子說一說(點課6)“風在哪里，草兒說，當我的身體輕輕晃動，那是風再吹過?！?BR> 3.讓我們都去找一找風，并且照著樣子說一說“風在哪里”及時提醒幼兒：你找到了風就跟身邊的小朋友說一說(點課5)。
4.誰愿意找著詩歌的樣子說說你找到的風(鼓勵幼兒大膽地發(fā)言)。
5.我知道，還有很多小朋友也想說自己遍的詩，現(xiàn)在你去找后面的老師，把你遍編的詩句說給他們聽。
6.我們小朋友編的新詩歌真棒，請大家把自己遍的詩歌送給后面的老師去吧。
(五)結(jié)束活動。
風還在哪里呢/大家做上我的汽車，一起到美麗的'大自然里找一找，說一說。(點課7)。
這首詩歌非常優(yōu)美，它用擬人的手法以樹兒，花兒，草兒的口吻告訴幼兒“風在哪里”，給看不見，摸不著的風賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言，拓展了幼兒的想象，又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。在進行活動之前，我?guī)ьI(lǐng)他們到大自然感受風的存在，為接下來的活動做了個鋪墊。活動中，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內(nèi)容，展開了教育活動。整個教育活動進行下來很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達到了之前制定的目標。
大班語言茶從哪里來教案篇一
1、理解童話故事內(nèi)容，感知一波三折有趣的故事情節(jié)。
3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
1、活動重難點：理解故事情節(jié)和內(nèi)容，感知一波三折有趣的故事情節(jié)。
2、指導(dǎo)要點：通過圖文結(jié)合、啟發(fā)提問、討論等方式讓幼兒理解作品。
1、教學掛圖（或多媒體課件）。
2、一組是小熊、小鹿、山羊哭泣的圖片：一組是它們笑的圖片。
1、出示圖片激趣。
提問：圖片上有誰？他們怎么啦？是什么事情讓他們又哭又笑？
3、分段理解故事?？磮D分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容。
（1）出示圖片一，講述故事開頭至“他心里一急，就哭了起來?！?BR> 提問：小熊在做什么？（它在小河邊甜甜地飽喝了一頓，然后，舒舒服服地躺在河灘上休息。）。
他想到了一件什么事？心情怎樣？
（2）出示圖片二，接著講述故事至“小鹿和小熊一起哭起來”
提問：小熊對小鹿說了些什么？小鹿是怎么回答的？聽了小鹿的話，小熊怎么說？
（3）出示圖片三，讓幼兒觀察。
提問：小熊和小鹿遇到了山羊，說了什么話？
山羊會怎樣回答呢？小熊又會問什么問題？（調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗與回憶進行遷移講述。）。
教師：請你們仔細聽聽，故事里說的和你們說的一不一樣。
接著講述故事至“天上的雨水總有一天也會下完的呀”。
（4）出示圖片四，繼續(xù)講述故事至最后。
提問：小熊、小鹿和山羊為什么都哭了。
聽了它們話，狐貍表情怎樣？它是怎么做的？
教師：河里的、湖里的水會不會流完，天上的雨水會不會下完，小熊、小鹿和山羊為這些問題接二連三的哭。小狐貍為它們解決了難題，讓它們懂得水是不會流完，雨是不會下完的道理。
4、教師完整講述，幫助幼兒理解一波三折的故事情節(jié)與有趣。
提問：小熊提了哪三個問題？為什么小鹿、山羊聽了會又哭又笑呢？
小鹿、山羊、狐貍它們是怎樣笑的？（小鹿直笑、山羊笑個不停、狐貍笑得渾身發(fā)抖，可讓幼兒用動作表現(xiàn)。）。
河里的、湖里的水從哪來？雨從哪里來？（引導(dǎo)幼兒按順序用故事里的語言回答。）。
5、討論。
在我們的生活中，水有哪些用途？如何節(jié)約用水？（引導(dǎo)幼兒調(diào)動已有知識經(jīng)驗用完整的用語言在集體面前講述。）。
1、鼓勵幼兒在區(qū)域活動中繼續(xù)進行角色表演，講述故事。
2、與家長一起。
大班語言茶從哪里來教案篇二
大班幼兒對于周圍人們與自身的關(guān)系已有了一定的了解，知道社會中各行各業(yè)的人都在為大家的生活奔走著，并能用恰當?shù)姆绞奖磉_對他們的愛。我發(fā)現(xiàn)班中常有幼兒在互相討論"我是從哪里來的？"這一話題，結(jié)合小朋友們的這一話題，我們大班段的全體教師一起討論，決定開展"我從哪里來"這一主題教學活動，希望通過觀看錄象、談話等活動，使幼兒了解自身的由來與生長過程，進一步了解媽媽與自身的關(guān)系，進一步激發(fā)幼兒愛媽媽，愛周圍人的情感。
1、引導(dǎo)幼兒了解自身在媽媽肚子中的生長過程，感受媽媽的辛苦。
2、引導(dǎo)幼兒用連貫的語言大膽地表述自身的見解。
3、進一步了解自身與媽媽的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒愛媽媽的情感。
4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
5、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
光盤，磁帶，錄音機，皮球每人一個，結(jié)婚照一張，紅皺紙、繩子、剪刀、彩紙、橡皮泥、蠟筆白紙、破舊圖書等幼兒手工操作資料。
（一）以故事引題、設(shè)疑引起幼兒學習的興趣。
1、（聽錄音生日歌）咦！今天是誰的生日啊？到底是誰的生日啊？
(幼兒任意猜想，引起興趣)。
2、（聽錄音）今天是唐唐的生日，他的好朋友都來了，他們又唱歌又跳舞，氣氛可熱烈啦。唐唐想："要是我天天都過生日那該多好啊！"唐唐問媽媽："媽媽，為什么我一年中只在今天過生日？"媽媽說："因為你是六年前的今天來到這個世界上的呀！""那我是從哪兒來的呢？"。
3、小朋友，你們能告訴唐唐嗎？他是從哪兒來的呢？
4、媽媽是怎么把你生出來的？你們想不想知道?。?BR> （以故事的形式引出課題，自然、有趣。）。
（二）幼兒進一步以科學的方法了解自身的生長過程，感受媽媽的辛苦。
1、（出示結(jié)婚照）我們先來看看這是誰？他們表情怎么樣？
（他們結(jié)婚了，他們緊緊的靠在一起，接下來會怎么樣呢？）你們瞧！
2、（放錄像）精子象什么？說說他的樣子？猜猜他在媽媽的肚子里游來游去干什么？（他和媽媽肚子里的卵做了好朋友他們合在了一起）猜猜他們會變成什么？到底變成了什么呢？我們來看看。
4、（放錄象）媽媽怎么了？吐的時候感覺怎么樣？我們在媽媽肚子里接下來會怎么樣？
5、（放錄像）變成了什么？他在哪？與剛成型時相比較，并找找他的五官、四肢。
7、（放錄像）媽媽肚子越來越大，我們也一天天長大，看看媽媽怎么了？（了解小朋友生出來的過程，體驗媽媽的辛苦）。
8、你從哪些地方看出媽媽很辛苦？
9、媽媽那么辛苦，我們平時應(yīng)該怎樣關(guān)心媽媽呢？（媽媽生病了，在家怎么關(guān)心，洗被子了該怎樣拿下來，有好吃的等等）。
（在教師的牽引下，幼兒從錄象中的外表現(xiàn)象逐漸深入到問題的實質(zhì)，感受到媽媽生育自身的痛苦，激發(fā)愛媽媽的情感。）。
幼兒制作禮物。
三八婦女節(jié)快到了，你們想不想做份禮物送給媽媽呀？回家去想一想。
1、本活動的設(shè)計思想是比較新穎的，能夠在幼兒園中大膽地進行性教育的嘗試，選擇適宜的鏡頭給幼兒真實的體驗，由此激發(fā)幼兒愛媽媽的情感?；顒雍笠挥變旱脑捒赡苁菍Ρ净顒幼詈玫脑u價："原來我不知道媽媽生我這么痛，有時發(fā)脾氣還打媽媽，現(xiàn)在回家要對媽媽好一點。"小朋友的話是發(fā)自內(nèi)心的，也恰恰說明老師的設(shè)想和預(yù)定的目標已基本實現(xiàn)。
在道德情感中愛是核心，激發(fā)幼兒愛的情感是我們重要的社會責任。然而，幼兒愛的情感不是教師直接“教”的結(jié)果，而是通過在實際生活和活動中積累有關(guān)經(jīng)驗感受和體驗來獲得的。讓幼兒從小知道愛父母和長輩、同伴，老師，養(yǎng)成以自我為中心、自私自利、情感冷漠的習慣，那么長大以后就很難做到孝敬父母、關(guān)愛他人、關(guān)愛社會。因此，從小加強對獨生子女愛的情感培養(yǎng)就顯得十分重要。著名教育家葉圣陶說：“教育就是培養(yǎng)習慣”。從小培養(yǎng)幼兒有愛心、愛父母、同伴、老師的品質(zhì)，從小在幼兒心中播下愛的種子，會對孩子一生的幸福產(chǎn)生十分有益的影響。幼兒在環(huán)境的熏陶中，愛的情感不斷升華。
大班語言茶從哪里來教案篇三
“我是從哪里來的呢？”這個問題長期以來一直困擾著孩子和家長。敏感的話題常常困擾年輕的父母因為尷尬而回避，甚至拿“街上撿來的”“河里撈上來的”等答案來搪塞幼兒。而幼兒好奇的天性并不因為家長的回避而消失。因此為了正面引導(dǎo)幼兒的好奇心，從小培養(yǎng)幼兒健康的心理，促進幼兒身心健康成長，我設(shè)計了大班科學活動《我從哪里來》。
1、通過觀看課件，讓幼兒初步了解人生命的由來。
2、鼓勵幼兒大膽想象，并用動作表現(xiàn)出自己在媽媽肚子里的快樂生活，豐富幼兒的想象力。
3、通過體會媽媽懷胎十月的辛苦、了解媽媽撫養(yǎng)自己長大的艱辛，激發(fā)幼兒愛媽媽的情感。
1、課件。
2、小枕頭若干。
1、課件出示嬰兒圖片，引出主題。
1)他們是誰？是從哪里來的？你又是從哪里來的呢？
2、播放課件，讓幼兒通過觀看，初步了解人生命的由來，同時鼓勵孩子大膽發(fā)問。
看了剛才播放的畫面，你找到正確的答案了嗎？你還有什么不明白的問題要問老師嗎？
小結(jié):爸爸和媽媽結(jié)婚以后，爸爸的種子找到媽媽的種子，形成一個小圓球，留在了媽媽肚子里的小房子里，胎兒在小房子里一天天長大，經(jīng)歷了280天左右，就從媽媽肚子里出來了。
3、創(chuàng)編活動:在媽媽的肚子里。
1)請幼兒猜想:“寶寶在媽媽的肚子里都做了些什么？”
啟發(fā)幼兒大膽想象，同時用動作加以表現(xiàn)。
2)請幼兒一起表演。
我要做個魔術(shù)師，把小朋友們都變回媽媽的肚子里，在媽媽肚子里做個小搗蛋鬼，聽我口令(教師語言提示):肚子里的寶寶像個小蠶豆，緊緊地抱成一團，一動也不動，慢慢慢慢長大了些，寶寶說，我要當個拳擊手，左邊兩下嗨嗨，右邊兩下嗨嗨;我還要學習踢皮球，左邊兩下，右邊兩下;我還會生氣皺皺眉撅起我的小嘴巴;我還經(jīng)常舔舔我的小腳丫，揪揪我的小耳朵;好困啊，打個哈欠睡一覺吧。(幼兒表演兩遍，第一遍師領(lǐng))。
4、讓幼兒直觀了解媽媽懷胎十月的辛苦，激發(fā)幼兒愛媽媽的情感。
1)出示懷孕媽媽圖片，讓幼兒初步了解懷孕媽媽的外形特征。
小朋友，你們在媽媽的肚子里越長越大，媽媽的肚子也越來越大，想一想媽媽會有些什么感覺呢？我們來聽一聽媽媽的話。
2）、點擊課件《媽媽的話》。(附后)。
3）、游戲：《學做媽媽》。
請小朋友每人在自己的衣服里塞上一個小枕頭，跟著老師的臺詞表演一位懷孕的媽媽。〈教師按照慢慢起床---小心走路--彎腰打掃衛(wèi)生---扶著肚子散步---彎腰撿東西---輕輕坐下〉。老師按照小心走路—彎腰打掃衛(wèi)生—蹲下系鞋帶—扶著肚子散步—彎腰撿東西—輕輕坐下等進行語言提示。
5）我們應(yīng)該對媽媽說聲“謝謝媽媽”。
5.齊唱《世上只有媽媽好》結(jié)束活動。
附：《媽媽的話》。
我的寶貝：
自從你住進了媽媽的肚子里，媽媽真開心?。?BR> 那時候，媽媽每天上班時都要乘汽車，可是一聞到車廂里濃重的汽油味，就會昏昏沉沉，經(jīng)常想吐。但是媽媽心里卻很高興，因為有你這個小寶貝與媽媽做伴。不過媽媽有時也會感到不安，因為乘車時怕你會被擠著、嚇著，所以媽媽總是用兩只手護著你。
下班后媽媽總是拖著疲憊的身體回到家里，常常累得連飯也不想吃。但想到醫(yī)生阿姨的囑咐：要多吃些飯菜、水果，好讓肚子里的你能有充足的營養(yǎng)。媽媽就強忍著陣陣惡心，硬逼著自己吃下飯，等到后來你會在媽媽的肚子里開始運動了，左一下右一下踢著媽媽的肚子，雖然感覺有些不舒服，但這樣能讓媽媽感覺到你很健康，媽媽就非常開心了。
大班語言茶從哪里來教案篇四
1．初步了解“我”在媽媽肚子里的成長過程，并大膽想象、表現(xiàn)“我”在媽媽肚子里的快樂生活。
2．體會媽媽十月懷胎的辛苦，萌發(fā)愛媽媽的情感。
1．幼兒用書第1—6頁。
2．語言cd。
表現(xiàn)“我”在媽媽肚子里的快樂生活。
萌發(fā)愛媽媽的情感。
一、自由探討各自的出生經(jīng)歷。
1．請幼兒談一談自己的成長經(jīng)歷。
教師：祝賀你們已經(jīng)成為大班的大哥哥大姐姐了!現(xiàn)在的你和小時候的你一樣嗎？哪里不一樣？你是怎樣長成現(xiàn)在的樣子的？。
2．教師設(shè)疑，引發(fā)幼兒探究的興趣。
教師：你知道自己是怎樣來到這個世界的嗎？（鼓勵幼兒大膽設(shè)想自己的出生經(jīng)歷。）。
二、欣賞、理解故事《我從哪里來》。
1．教師伴隨溫馨、平和的音樂給幼兒講述故事。
2．引導(dǎo)幼兒回顧故事角色的出生經(jīng)歷，體驗故事中親人們精心呵護、關(guān)懷備至的感覺。
教師：爸爸、媽媽用什么辦法來珍藏禮物的？他們是怎樣想的？
3．感知在媽媽肚子里的快樂生活。
教師：小寶寶在媽媽的肚子里一天天長大，他沒有牙齒，是怎么吃東西的？
教師小結(jié)：寶寶在媽媽的肚子里還不會吃東西，寶寶的肚子上有一根長長的帶子，叫“臍帶”，媽媽把營養(yǎng)送給臍帶，臍帶再把營養(yǎng)送給寶寶。小朋友可以用手摸摸你的小肚子，上邊是不是有個肚臍眼？這就是原來臍帶所在的地方。
教師：寶寶在媽媽肚子里還喜歡做些什么？
4．再次欣賞故事。
教師講述故事，幼兒用肢體動作表演出生的過程。
三、游戲：我來做媽媽。
每個幼兒在肚子里藏一個大皮球，然后體驗走路、彎腰等動作。
大班語言茶從哪里來教案篇五
2.幫助幼兒理解詩歌的語言。
3.引導(dǎo)幼兒運用掌握的詞匯和以有的經(jīng)驗，進行仿編活動。
通過游戲識字，進一步培養(yǎng)幼兒對文字符號的敏感性。在輕松，愉快的游戲中讀一些漢字。
一.課件：
1.范文：風在哪里配樂（朗誦時用）。
2.隱藏文字的范文。隱掉“翩翩起舞”“頻頻點頭”“大地”“涼爽”“果香”“銀裝”幼兒講對了，字能顯出來，并有一句贊揚的話。
3.風的聲音風的圖象資料：風吹彩旗，風吹風箏，風吹風車，風吹水面，風吹白云，風吹煙囪|等等。
（------------------）。
（-----------------）。
那是風在吹過。
5.句式能填入幼兒創(chuàng)編的詩句開汽車的音樂。
二.實物：風車，風鈴，風箏，彩旗。
字卡：風車，風鈴，風箏，紅旗，白云，小河，帆船，紙。
（一）引導(dǎo)幼兒有感情的朗誦詩歌。
1.前些天，我們學了一首詩歌，看，它叫什么？（點課1）。
2.我們一起來讀一遍（點評：小朋友讀的……）。
3.怎樣朗誦這首詩歌，詩歌就更美了？引導(dǎo)幼兒從聲音動作，表情，配樂四方面談（點評：小朋友想的辦法……）。
（二）游戲：找字寶寶。
詩歌里的字寶寶聽了大家的朗誦很高興，它們想和小朋友玩捉迷藏，有的字寶寶躲起來了，仔細看一看，哪些字寶寶不見了？（點課3）比一比誰找的快又對。
個別幼兒找到了字，集體檢察一下：他找對了嗎？我們讀一讀。
游戲結(jié)束時點評；小朋友們真能干，把字寶寶都找到了，字寶寶都愛跟你們交朋友。
（三）引導(dǎo)幼兒理解詩歌的語言。
1.你們喜歡這首詩嗎？你最喜歡詩歌的哪個地方？
4.幼兒點到春風，問；為什么說春天風吹綠了大地？
5.幼兒點到其他季節(jié)的風，教師一句話小節(jié)帶過：夏天很熱，風一吹就涼快了。冬天，北風吹來了雪花，雪花落在地上就像給大地披上一件白衣服。秋天，果子成熟了，風一吹，人們就聞到了果香。
6.小結(jié)：風的本領(lǐng)真大，他像一個魔術(shù)師，把我們的大自然變的更加活潑可愛。
（四）仿編活動。
1.聽一聽，誰來了？（點課4）。
2.風在哪里呢？讓我找一找。哎，我找到了。我照著詩歌的`樣子說一說（點課6）“風在哪里，草兒說，當我的身體輕輕晃動，那是風再吹過?！?BR> 3.讓我們都去找一找風，并且照著樣子說一說“風在哪里”及時提醒幼兒：你找到了風就跟身邊的小朋友說一說（點課5）。
4.誰愿意找著詩歌的樣子說說你找到的風（鼓勵幼兒大膽地發(fā)言）。
5.我知道，還有很多小朋友也想說自己遍的詩，現(xiàn)在你去找后面的老師，把你遍編的詩句說給他們聽。
6.我們小朋友編的新詩歌真棒，請大家把自己遍的詩歌送給后面的老師去吧。
（五）結(jié)束活動；
風還在哪里呢/大家做上我的汽車，一起到美麗的大自然里找一找，說一說。（點課7）。
大班語言茶從哪里來教案篇六
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的大班科學雨從哪里來教案，歡迎閱讀與收藏。
1、能發(fā)現(xiàn)問題，對探索自然現(xiàn)象感興趣。
2、了解“蒸發(fā)”以及“雨是怎樣形成的”科學現(xiàn)象，知道雨與人們的關(guān)系。
3、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。
4、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見
1、酒精燈、燒杯、玻璃片、三角架、火柴。2、雨的形成課件[活動過程]
一、播放雨的形成課件，引導(dǎo)幼兒聽雨聲，看雨景。
幼兒：從天上。
師：天上為什么會下雨?
幼兒：因為天上有云彩幼兒：因為有烏云
二、實驗探索雨的形成。
1、小實驗：用酒精燈加熱燒杯里的水，讓小朋友仔細觀察燒杯里的水，說說發(fā)現(xiàn)了什么?
幼兒：冒熱氣師：這叫蒸汽水熱了就會有蒸汽，許多水蒸汽向上跑的現(xiàn)象叫做蒸發(fā)。
師：你在哪里看見過水蒸發(fā)的現(xiàn)象?
幼兒：天上
3、聽故事，《小雨點旅行記》，了解雨是怎樣形成的。
4、看課件：雨是怎樣形成的，小結(jié)雨的形成。
三、討論：下雨好不好?為什么?下雨的.好處與害處，了解雨與人類的關(guān)系。
1、畫雨。
2、觀察記錄水蒸發(fā)的現(xiàn)象。
活動反思：
活動上下來整個過程還是比較順利的，也存在一些問題：
1、整個內(nèi)容偏多，在第三部分倉促結(jié)束的情況下仍然超時5分鐘左右。
2、幼兒還是缺乏自己動手實際操作的體驗。而其科學原理相當部分幼兒是已經(jīng)知道的。
3、實驗用的水杯有點小，由于天氣冷，水溫也降得快，會影響實驗的效果。建議換大的能夠裝1l以上的水杯或水箱。玻璃紙要加邊框進行固定，玻璃板四周要包邊，避免劃傷手指。
4、“春雨貴如油”這句屬于幼兒基本都不了解，這個問題可以刪掉的。
大班語言茶從哪里來教案篇七
1、能從"為什么"，"為什么會這樣"等角度對周圍事物提出問題，會查閱書刊及其他信息源。
2、想知道，愛提問；愿意合作交流；能珍愛生命，通過體驗媽媽的辛苦感悟親情。
3、了解人的生育方式，知道繁殖是生命的共同特征。
本課主要以資料準備為主，可以讓學生通過多種途徑，如去圖書館看書，上網(wǎng)查詢，訪問有關(guān)專家或醫(yī)生，詢問家長等，獲取多方面的資料、教師可以提示學生，記錄方式可以用畫圖，也可以用文字或其他、教師也要準備一些相關(guān)的資料，如圖片，書籍，錄像資料，課件等，以便課上與學生共享資源。
1、提出問題。
興趣是最好的老師、在導(dǎo)課時要注意激發(fā)學生的學習興趣、可以讓學生準備一些自己從小到大的照片，還可以展示《西游記》中悟空出世的片段，使學生由此提出探究問題。
2、猜想假設(shè)。
產(chǎn)生想知道自己是從哪里來的想法。
3、制定方案。
制定活動探究方案。
4、實施探究。
（一）要研究"我從哪里來"可以先讓學生發(fā)表自己的看法，因為學生課前搜集了資料，已經(jīng)有了些知識儲備，在讓學生談看法時，學生自然會將自己獲取的信息發(fā)表出來、當他的看法得到肯定時，就會有一種成就感，急于想再談，這時教師可引導(dǎo)學生進行小組交流，然后全班交流取長補短。
（二）教科書中展示了兩個資料卡，一是胎兒發(fā)育過程的圖片，二是介紹胎兒的形成，發(fā)育出生過程的文字資料，旨在讓學生了解這方面的知識、教學中，可以用大屏幕展示的形式，全班共同學習、也可以以資料袋的形式，在小組內(nèi)研究、學習內(nèi)容不必局限于這兩個資料卡，教師可以多準備一些資料，從而讓學生了解更多的知識。
教師也可以將活動一和活動二合二為一，在讓學生交流課前搜集的信息時，將活動二中的資料以資料袋的形式出現(xiàn)、在學生交流課前獲取的信息的同時，讓學生研究資料袋中的知識，拓展其知識，豐富其頭腦。
（二）這一環(huán)節(jié)讓學生針對胎兒的形成及發(fā)育提出自己感興趣的問題，同時讓他們進行猜想，并提出解決問題的辦法。
教學時要看誰提出的問題好，而且還要讓學生做出猜想，可以進一步強化學生的問題意識，增強學生解決問題的能力與信心、這一環(huán)節(jié)也是為讓學生初步了解新的繁殖方式，如試管嬰兒等，掌握一些前沿的科學知識和信息，激發(fā)他們熱愛科學的興趣，同時為下一節(jié)課做一個鋪墊。
自由活動：
活動一：
在這一活動中，教師要樹立開放的教學思想，為學生提供自由的空間、可以讓學生系上沙袋，扮成懷孕媽媽的樣子，讓他們做一些日常生活中經(jīng)常做的動作，如彎腰，拿東西，走路，甚至可以讓學生到室外去爬樓梯等，讓學生在充分自由的空間內(nèi)充分體驗媽媽的辛苦、游戲完后可讓學生談?wù)勛约旱母惺?，從而體會媽媽十月懷胎的辛苦、在這里可以讓學生用語言，歌曲來贊揚媽媽、為了增強活動效果，可在課前就讓每個學生系一個沙袋，到自由活動時再進一步體驗，一節(jié)課下來，學生體驗會更深。
活動二：
當學生搜集了大量的資料，了解了生命的形成過程并通過親身體驗感受到媽媽的辛苦之后，學生已經(jīng)感悟到了生命的可貴、他們會產(chǎn)生一種想要記錄自己的生命歷程的沖動，這時教師應(yīng)當加以引導(dǎo)，讓學生設(shè)計并制作生命手冊，同時鼓勵學生選擇自己喜歡的內(nèi)容寫進去、在這里，教師要謹記"整理信息也是一種能力"。
5、展示交流。
展示學生探索成果，全班交流。為了進一步豐富生命手冊，教師可以讓學生談?wù)勛约哼€想寫些什么內(nèi)容，打算怎么做；也可以鼓勵學生長期搜集信息，豐富生命手冊、教師可以定時開展一些評選或交流活動，對學生進行評價和鼓勵。
6、拓展創(chuàng)新。
設(shè)計制作一份生命手冊、
讓學生將通過搜集信息——交流信息——再度獲取的科學知識以及經(jīng)歷游戲體驗后的感悟，動手整理下來，形成一份生命手冊，以記錄自己的成長歷程、教科書中以圖文的形式展示了一幅學生討論制作生命手冊的場景："我的生命手冊要從胚胎的形成寫起……"這句話只是一種提示，學生可以自由地選擇自己生命手冊的內(nèi)容，圖片，文字等、啟發(fā)學生對自己的生命手冊要進行多方面的設(shè)計，如顏色，花邊，圖案等，讓生命手冊既美觀又豐富、這樣在培養(yǎng)學生整理資料能力的基礎(chǔ)上，也培養(yǎng)了學生的審美能力。
7、教學反思：
通過本課的學習學生了解了人的生育方式；知道繁殖是生命的共同特征。
大班語言茶從哪里來教案篇八
作為一名教職工，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的《大米從哪里來》大班教案，歡迎閱讀與收藏。
1、讓幼兒了解大米的產(chǎn)生過程，知道它的來之不易。
2、通過了解農(nóng)民伯伯的辛勤勞動，教育幼兒要珍惜糧食，珍惜別人的勞動成果，培養(yǎng)幼兒勤儉節(jié)約的良好品德。
3、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
4、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
1、ppt（內(nèi)容為秋天來臨后大自然的變化，主要突出收獲季節(jié)的成熟果實）、大米成熟的全過程課件。
2、水稻播種至收割的全部過程的圖片。
3、記錄表。
一、帶領(lǐng)幼兒觀看ppt，知道秋天是收獲的季節(jié)，之后幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗討論：秋天都有哪些東西豐收了？引出課題。
二、看看、說說米及米制品：
2、組織幼兒看課件《大米的產(chǎn)生》。
師提問：米除了做米飯，還可以做些什么？
3、與同伴交流、分享認知。
師小結(jié)：米除了煮飯，還可以煮粥、包粽子、做爆米花、釀甜酒。當然，大米還有很多的用處。除了直接做這些食品外，還可以磨成米粉，做好吃的食品。（米粉、水、糕、粽子、湯圓、米餅、爆米花、逐一出示）。
三、再次播放《大米的產(chǎn)生》的課件，讓幼兒知道大米是如何磨成粉并制成這些食物的。
師幼討論并由教師做小結(jié)，總結(jié)出大米的'多種用途。
四、操作活動：小小廚師。
鼓勵幼兒親自動手，做些好吃又好看的食品。
1、師：今天我們也來做個小廚師，好嗎？
2、教師示范做做米粉制品，并帶幼兒品嘗，體驗成功的樂趣。（觀察老師用水和米粉，變米團）。
3、鼓勵幼兒造型好吃的米團，讓幼兒當小廚師親自動手制作。
師：你們想把米團變成什么？
五、談話：我們每天都要吃飯，你知道我們吃的飯是哪里來的嗎？（農(nóng)民伯伯種出來的）。
師：你看過農(nóng)民伯伯種地嗎？今天，老師帶你們到農(nóng)村的田地里去看一看農(nóng)民伯伯種地的情景。展示圖片：
2、教師講解：從春種到秋收，農(nóng)民伯伯進行了許多的工作，他們頂著火辣辣的太陽給禾苗施肥、澆水、滅蟲、拔草，每天辛勤的勞動。那么這樣辛苦的勞動最后換來的是什么呢？就是：種下一粒種子會收獲很多糧食，農(nóng)民伯伯把全國的土地和水田都種上種子、插上秧苗，沒有一處地閑著，收獲了很多很多的糧食。
幼兒一：吃飯時不挑食；
幼兒二：不掉飯不剩飯；
提問幼兒：你能做到嗎？
4、嘗試理解《憫農(nóng)》這首詩的含義，主要是要孩子同情勞動人民，知道農(nóng)民的辛苦，珍惜糧食。適時結(jié)束課時。
5、配插圖（略）。
為了讓幼兒對米有更直接的經(jīng)驗最好的辦法是讓他們直接參與，于是我們請幼兒品嘗了米制品，在品嘗得過程中了解米的作用，以及勞動的艱辛。
大班語言茶從哪里來教案篇九
在一次集體活動時，突然刮起了大風，我的裙子飄了起來，桌上的繪畫紙吹跑了，窗戶吹得啪啪地響，吸引了無數(shù)雙小眼睛，他們的眼睛里充滿了對大自然的好奇。于是，我引導(dǎo)幼兒觀察風吹得樹葉沙沙響，吹得草兒點點頭，吹得沙子滿天飛……兒歌《風藏在哪里》是一首富有想象、富有童趣有關(guān)風的兒歌?！安卦谀睦铩苯o予了幼兒充分想象的空間。我嘗試讓我班幼兒在動手動腦的基礎(chǔ)上，學習按照兒歌格式仿編兒歌。激發(fā)幼兒探究科學的興趣，提高幼兒運用語言的能力，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維。
1、學習按照兒歌格式仿編兒歌。
2、發(fā)展幼兒的語言表達能力，提高幼兒運用語言的能力，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維。
3、幼兒學習使用修飾詞，用動詞或形容詞等修飾名詞。如：風藏在××的風箏里。
1、幼兒已觀察過風來了時的一些自然現(xiàn)象，積累了有關(guān)風的一些經(jīng)驗。
2、與兒歌相關(guān)內(nèi)容的圖片四幅，春、夏、秋、冬四季圖四幅。
3、室內(nèi)環(huán)境布置：風車、風鈴、風扇等。
4、兒歌磁帶、風聲的磁帶，風婆婆、風娃娃的頭飾若干個。
5、操作材料：氣球、書、扇子、吸管、手帕、紅旗，幼兒平均每人一個。
一、以故事“風娃娃逃跑了”導(dǎo)入活動，幫助幼兒理解學習兒歌。
（出示風娃娃）講故事：調(diào)皮的風娃娃趁風婆婆睡著的時候，偷偷跑了出來，風娃娃跑呀跑呀，她看到了一片火紅火紅的楓葉（出示圖片），風娃娃趕緊跑過去，紅楓葉沙沙搖動了起來，有的楓葉在空中飛舞，慢慢地飄落下來，和風娃娃愉快地做著游戲，風婆婆醒來一看，不見了風娃娃，她就趕緊去找，她看見了小鳥，就問：風藏在哪里？小鳥就說：“風藏在沙沙搖動的楓葉里……”
二、示范朗誦兒歌一遍：放錄音。
三、用圖片啟發(fā)幼兒仿編兒歌：
1、出示春季圖：提問：風娃娃跑進了春天，風藏在哪里呢？
2、（依次出示夏、秋、冬季圖）提問：風娃娃跑進了夏、秋、冬天里，風藏在哪里？
四、在動手動腦的基礎(chǔ)上啟發(fā)幼兒仿編兒歌：
請每個小朋友在桌上挑選一件物品操作、擺弄。找一找風藏在哪里？
五、用音樂啟發(fā)幼兒仿編兒歌。讓幼兒聽風聲，展開想象的翅膀，仿編兒歌。
六、教師總結(jié)：示范仿編兒歌。
七、請三至四名幼兒仿編兒歌。
八、游戲：“風藏起來了”
教師蒙眼戴頭飾當風婆婆，幼兒當風娃娃悄悄藏起來（藏在電扇、風車、風鈴等物邊），教師摸著誰的頭，誰就回答“風藏在哪里？”。
兒歌《風藏在哪里》一個“藏”字，使兒歌充滿了童趣，給予了幼兒充分想象的空間，教師在設(shè)計本活動中，以幼兒的生活經(jīng)驗為依托，以故事“風娃娃”貫徹始終，調(diào)皮的風娃娃這一形象激發(fā)了幼兒對本活動的興趣，教師巧妙地讓幼兒在學習風婆婆與小鳥的對話時學習了兒歌，活動過程動靜交替，游戲“風藏起來了”把幼兒的情緒推向了高潮。
整個活動中，教師始終把落腳點放在“風藏在哪里”，始終以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)，營造了一種寬松、自由的氛圍，使孩子們想說、敢說、喜歡說、有機會說，教師給予了積極的支持，活動中，幼兒思維活躍，發(fā)言積極，整個活動目標達成度高，很多幼兒說出了許多新穎性想法，幼兒的創(chuàng)造性得以充分體現(xiàn)。
附兒歌：
風藏在哪里
風藏在哪里？風藏在沙沙搖動的楓葉里。
風藏在哪里？風藏在鼓得滿滿的船帆里。
風藏在哪里？風藏在叮口當唱歌的風鈴里。
風藏在哪里？風藏在從寶寶頭頂逃走的帽子里。
大班語言茶從哪里來教案篇十
1.通過尋找，采摘馬蘭的活動引導(dǎo)幼兒識別馬蘭，并初步了解馬蘭的用途。
2.學習涼拌馬蘭，感受到做菜肴的樂趣。
1.馬蘭、野草、小籃子。
2.制作馬蘭的各種調(diào)味品。
一、觀看錄像，引起興趣，了解馬蘭的生長環(huán)境。
過渡句：今天，有這么多的客人老師來看我們大（3）小朋友學本領(lǐng)，開心嗎？
1.師：現(xiàn)在，徐老師請你們看一段錄像。
2.提問：（1）這是我們在干嗎？（挖馬蘭）。
（2）你還在什么地方看到過馬蘭？
小路邊、瓜地、田邊、花壇、竹園等。
3.師小結(jié)：原來在潮濕的泥里，我們都可以找到馬蘭。
二、區(qū)別野草與馬蘭，進一步認識馬蘭的外部特征。
提問：你在挖馬蘭時，你是怎么知道它是馬蘭呢？
師：老師這里有許多馬蘭，可它和野草混在一起了？你能幫忙把馬蘭找出來嗎？你們可以互相對比，商量一下，哪些是馬蘭，把找出來的馬蘭放在旁邊的筐子里。
（幼兒選擇馬蘭。）。
提問：請你來告訴大家，你是怎么來區(qū)分野草和馬蘭的？
（讓幼兒自由回答）。
師小結(jié)：馬蘭的葉子是綠色的，橢圓形的，葉邊是鋸齒形的。葉片上有細細的絨毛。馬蘭的根很光滑，有點紅有點綠，聞起來有股清香味。
三、馬蘭的用途。
1.師：那你們知道馬蘭有什么用嗎？
2.幼兒自由討論。
3.師小結(jié)：馬蘭可以當飼料喂豬喂羊，也可以做藥材曬干后可以泡茶喝。有清熱解毒的作用，還可以止血，也可以做菜燒來吃呢，還可以作餡料做湯圓，味道還很好。
四、制作、品嘗馬蘭。
1.師：你們吃過馬蘭嗎？（如吃過）那你嘗嘗的馬蘭是什么味的？
2.師：那現(xiàn)在我們來嘗嘗馬蘭的味道？（幼兒嘗原味）。
3.提問：味道怎么樣呀？（如果幼兒說“不好吃”）。
那怎么辦呢？（幼兒回答）。
4.師：老師給你們準備了一些調(diào)料，你們?nèi)ピ囋囎岏R蘭吃起來更美味，不過在放鹽的時候不能放太多，先少放一點，淡了在放一點。
5.師：你們可以給客人老師嘗嘗你做的美味的馬蘭？
大班語言茶從哪里來教案篇十一
1、 理解詩歌中風與樹、花、草、四季的關(guān)系，體驗詩歌的優(yōu)美意境。
2、 能大膽表述對詩歌的理解，感受詩歌中的語言美。
3、 初步學習有感情地朗誦詩歌。
樹、花、草的教具展板、課件ppt、電風扇、音樂、果味香水等。
（一）情境激趣。
師：孩子們，你們看！這里有什么？
師：咦！（開風扇）他們發(fā)生了什么變化？仔細看一看，為什么會動呢？
——幼兒回答
風吹過時，枝葉是怎么動的？
花兒呢？他是怎么動的？小草呢？
師：小朋友們觀察的很仔細，剛才你們都說了是風讓他們動起來的。那風到底在哪里呢？讓我們聽一首好聽的詩：《風在哪里》。
（這一環(huán)節(jié)的主要目的是激發(fā)幼兒學習的興趣，用情境法激發(fā)幼兒探索愿望，通過形象生動的小樹、小花、小草引導(dǎo)幼兒直觀的感受風吹來時，樹、花、草的變化。）
（二）完整欣賞詩歌，初步感受詩歌的優(yōu)美意境。
1、教師有感情朗誦詩歌第一遍。
師：你們喜歡這首詩嗎？為什么？
詩歌里的風都吹到了哪兒啦？我們再來聽一聽。
2、結(jié)合課件，再次完整欣賞詩歌。
師：小朋友們，詩歌中的風都吹到了哪兒？
樹、花、草都說了什么？誰來告訴大家？
（通過欣賞教師朗誦詩歌，感受詩歌的優(yōu)美，在第二遍結(jié)合課件欣賞時通過動畫引導(dǎo)幼兒感受詩歌中“樹花草的變化”以及不同四季的風帶來的不同感受。）
（三）結(jié)合課件，分段理解詩歌內(nèi)容。
1、結(jié)合課件、肢體動作，感受詩歌第一部分，并理解詞語：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕搖晃。
（1）孩子們，詩歌中樹兒說的話里有一個很好聽的詞，是什么？
可以用什么動作來表現(xiàn)呢？
（2）接下來是誰在說話？花兒說了什么？
（3）還有誰在說話？草兒說了什么？我們大家一起說吧！
（通過肢體動作的表現(xiàn)，感受詩歌中的詞語“翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕搖晃”）
2、欣賞動畫，理解詩歌第二部分，感受風給四季帶來的變化。
（1）欣賞詩歌第二部分。
師：小朋友們你們真棒，風兒給我們帶來了這么美的感受，它還會給我們的四季帶來什么變化呢？現(xiàn)在請小朋友們輕輕閉上眼睛，讓我們一起想象風給四季帶來的美麗畫面吧！
（2）感受風給四季帶來的變化。
課件春天：春天，風吹過時大地有了什么變化？為什么說風吹綠了大地？
——幼兒回答。
原來暖和的春風吹來，許多植物都發(fā)芽了、變綠了，所以說風吹綠了大地。孩子們我們一起來學一學春天的風吧！（春天，它吹綠了大地）
課件夏天：夏天天氣怎么樣？如果有風吹來我們會感覺怎么樣？對了，感到?jīng)鏊?。因為夏天，它送來了涼爽?BR> 課件秋天：哇！你們聞到了什么？這像什么香味（噴果味香水）秋天是豐收的季節(jié)。風兒一吹，果香就飄過來了。秋天，它飄來了果香。
課件冬天：聽，這是什么季節(jié)的風？天空中下起了什么？大雪飄落下來，好像給大地穿上一件什么樣的衣服？（冬天，它帶來了銀裝。）
（教學中運用課件的方式讓孩子們在“看”的過程中感受春天大地變綠、秋收果實以及冬穿銀裝的景象，通過“聞”果味香水，讓幼兒直觀感受到風兒讓果香“飄起來”）
（四）幼兒隨教師輕聲朗誦，再次感受詩歌的語言美。
師：這首詩真美啊，這么美的詩讓我們一起來念一念吧。
（孩子們在教師的引導(dǎo)下大膽嘗試有感情的朗誦詩歌，熟悉詩歌、感受詩歌）
（五）幼兒結(jié)合動作、表情，分角色朗誦詩歌。
1、幼兒自由選擇自己扮演的角色，并站在相應(yīng)的教具展板后，與教師共同大膽表演。
2、教師對幼兒表演情況做簡單評價。
（運用“扮演角色”的方式讓語言活動“動起來”，讓孩子們在扮演角色的過程中更加深刻的感受到“風在哪里”，并進行簡單評價，鼓勵幼兒大膽表演。）
四、活動延伸。
大班語言茶從哪里來教案篇十二
1、理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境。
2、學習有感情地朗誦詩歌。豐富詞語：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕搖晃。
1、風在一年四季里給大自然帶來變化的圖片、。
2、、幼兒用書。
3、帶領(lǐng)幼兒到大自然中去感受風的存在，觀察風起時花草樹木的樣子并用攝像機拍攝下來。
1、活動重點：理解詩歌，感受詩歌的優(yōu)美意境。
2、活動難點：理解風與四季的關(guān)系。
2、指導(dǎo)要點：通過觀看圖片、影像資料，引導(dǎo)幼兒觀察、體驗、運用生活經(jīng)驗理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌意境。
1、猜謎語，引起興趣。
抓不住它的身子，看不見它的影子。
小時搖動樹枝，大時推倒房子。
2、觀察討論，理解詩句。
（1）播放花草樹木被風吹的錄像。
教師小結(jié)：風在哪里？樹兒說：當我的枝葉翩翩起舞，那是風在吹過。風在哪里？花兒說：當我的花朵頻頻點頭，那是風在吹過。風在哪里？草兒說：當我的身體輕輕晃動，那是風在吹動。
理解詞匯：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動（啟發(fā)幼兒用動作表現(xiàn)出來）
結(jié)合風在一年四季里給大自然帶來變化的圖片，引導(dǎo)幼兒進行觀察講述，理解詩歌的最后四段。
提問：
春天的風是怎樣的風？給大地帶來了什么樣的變化？
夏天是炎熱的季節(jié)，風會給人們送來什么?
秋天是收獲的季節(jié)，它會收獲什么呢？當風吹過的時候，空氣中會飄來什么香味？
冬季的風是怎樣的風？他給大地帶來了什么？
（幼兒每觀察討論完一幅圖片，教師就用詩歌中的語言進行概括小結(jié)）
請幼兒完整地欣賞配樂詩朗誦，體會詩歌的語言美及優(yōu)美意境。
3、學習朗誦散文詩。
（1）教師有感情地朗誦，幼兒欣賞。請幼兒注意觀察和聆聽教師朗誦時的表情和聲音。
（2）教師和幼兒共同朗誦詩歌，引導(dǎo)幼兒用自己的聲音、表情、動作表現(xiàn)詩歌的美。
（3）聽錄音輕聲跟讀。
4、討論：風在哪里、風會給人們的生活帶來什么變化？
大班語言茶從哪里來教案篇十三
1、初步感知理解散文《風在哪里》，學習用優(yōu)美的聲音朗讀。
2、根據(jù)生活經(jīng)驗和圖片的暗示，仿編詩歌，探索用動作、體態(tài)、表情來表現(xiàn)詩歌。
3、大膽表達自己的感受，在朗誦時努力與身體保持一致和協(xié)調(diào)。
課件《風在哪里》，樹、花、草胸飾若干，電腦、磁帶。
1、教師：小朋友，今天老師給你們帶來了一樣東西，看看是什么，為什么風車轉(zhuǎn)了？風在哪里風車說當我的車輪輕輕轉(zhuǎn)動那是風在吹過。
2、教師引導(dǎo)幼兒回答教師提問。
1、第一遍欣賞散文詩并提問。
教師提問：這首散文詩很優(yōu)美，誰來說說它的名字。剛才在散文詩里都有誰在說話？
2、第二遍欣賞散文詩。
教師提問并引導(dǎo)幼兒完整說出樹、花、草的話。
1、第一遍幼兒學習散文詩。
幼兒齊聲跟讀散文詩。
2、第二遍幼兒鞏固學習散文詩。
幼兒集體聽錄音表演朗誦散文詩
1、利用課件圖片，教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩歌。
2、請幼兒有感情的朗誦詩歌（包括創(chuàng)編詩歌），教師進行錄音并幼兒欣賞。
活動延伸：
我們?nèi)ネ饷嬲艺绎L吧。
大班語言茶從哪里來教案篇十四
活動目標：
1、理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境。
2、學習有感情地朗誦詩歌。豐富詞語：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動。
3、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
4、萌發(fā)對文學作品的興趣。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的`見解。
活動準備：
1、風在一年四季里給大自然帶來的變化的圖片。
2、帶領(lǐng)幼兒到大自然中去感受風的存在。
3、圖片：枝葉、花朵、樹兒、花兒、草兒。
指導(dǎo)要點：
活動重點：理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境。
活動難點：理解風與四季的關(guān)系。
活動過程：
1、觀察討論，理解詩句。
提問：你看見風嗎？風在哪里？你是怎么知道的？（風是有大有小的）。
2、完整欣賞詩歌一遍。（教師范讀）。
（1）出示圖片，理解詞匯：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動。
（2）出示風在一年四季里給大自然帶來變化的圖片。讓幼兒理解詩歌。
3、學習朗誦詩歌。
（1）教師有感情地朗讀一遍。
（2）教師和幼兒共同有感情地朗讀詩歌。
（3）聽錄音輕聲跟讀。
（4）幼兒自主朗讀。
4、教師小結(jié)。
教學反思：
這首詩歌非常優(yōu)美，它用擬人的手法以樹兒，花兒，草兒的口吻告訴幼兒“風在哪里”，給看不見，摸不著的風賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言，拓展了幼兒的想象，又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。在進行活動之前，我?guī)ьI(lǐng)他們到大自然感受風的存在，為接下來的活動做了個鋪墊?；顒又?，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內(nèi)容，展開了教育活動。整個教育活動進行下來很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達到了之前制定的目標。
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大班語言茶從哪里來教案篇十五
1．使幼兒知道秋天的天氣特征，感受秋天的涼意。
2．引領(lǐng)幼兒欣賞兒歌的韻律，體驗口頭創(chuàng)編兒歌的樂趣。
3．發(fā)揮幼兒的想象能力、觀察能力、動手操作能力，使幼兒享受角色扮演的樂趣。
材料準備：絲巾；錄音機、音樂磁帶；圖畫紙、手工紙、彩筆、剪刀；風鈴、風車；紅旗等。
經(jīng)驗準備：周末和家長帶孩子到野外去感受過秋天。
1．兒歌導(dǎo)入
師：小朋友，今天老師帶來一首兒歌，你們猜猜是什么？
草兒遇我彎彎腰，
黃葉遇我飄呀飄，
風箏遇我飛上天，
寶寶遇我加衣裳。
小朋友知道它是誰了嗎？風爺爺？風姐姐？春風？現(xiàn)在是秋天，應(yīng)該是秋風……
幼兒猜出后，教師給予鼓勵，并出示字卡“風爺爺”“風姐姐”“秋風”，讓幼兒認讀“秋風”。
分析：幼兒比較喜歡猜兒歌，因為兒歌比較形象，容易理解。以兒歌的形式導(dǎo)入不僅吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒學習的興趣，而且能夠活躍課堂氣氛。出示字卡，使幼兒能積極參與閱讀過程。
2．討論秋風
(1)談秋風
師：小朋友是怎樣知道秋風來了呢？
幼：秋風來了，頭發(fā)都飛起來了、樹葉飄下來了、樹葉變黃了、小草也變黃了。
師：秋風會到哪里去？
幼：秋風會來到森林里、草地上、田野上、農(nóng)民家、來到我們幼兒園里……
(2)感受秋風
師：秋風來了會給你帶來什么感覺？
(3)模仿風吹的動作
師：我們一起用身體模仿一下秋風吹的動作吧。（幼兒模仿）
師：小草、小花遇到秋風會怎樣？
教師放秋風起的音樂，幼兒根據(jù)經(jīng)驗用動作模仿小草彎腰、黃葉飄等情景。
分析：本環(huán)節(jié)讓幼兒通過說、感受、模仿秋風，發(fā)揮了想象力、創(chuàng)造為，使他們能夠輕松、快樂地學習。
3．熟記兒歌內(nèi)容
師：小朋友，你們記住兒歌了嗎？
師：我們一起來念一遍兒歌吧。
請幼兒一邊念兒歌，一邊模仿小草彎腰、黃葉飄、風箏飛、寶寶穿衣的動作。
師：我們邊念兒歌邊做動作，好嗎？
鼓勵幼兒把自己創(chuàng)編的動作與兒歌相匹配，以利于理解、熟記兒歌內(nèi)容。
4．啟發(fā)幼兒想象
教師啟發(fā)幼兒想象小草、黃葉、風箏和寶寶遇到風的時候可能會出現(xiàn)的其他情形。
師：小草被秋風吹的時候還會怎樣？
幼：小草被風吹得搖搖頭、點點頭、微微笑、招招手……
師：黃葉被秋風吹的時候又是怎樣的？
幼：黃葉跳著舞從樹上下來，黃葉唱著歌飄下來，黃葉轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)下來……
師：其他東西被秋風吹的時候又會是怎樣的呢？
幼：衣服會飛起來；稻谷在田里擺來擺去；國旗在天空飄呀飄……
分析：這一環(huán)節(jié)主要發(fā)展幼兒的觀察能力，為下面創(chuàng)編兒歌做鋪墊。
5．創(chuàng)編兒歌，并配上動作演示
師幼共同念兒歌。
小草遇我彎彎腰，
黃葉遇我飄呀飄，
風箏遇我飛上天，
寶寶遇我加衣裳。
師：兒歌每一句中都有相同的什么字？（教師引導(dǎo)幼兒學句式：……遇我……，出示句式字卡認讀）
師：根據(jù)秋天的變化，我們來仿編剛才的'兒歌，好嗎？（幼兒自由創(chuàng)編，教師收集幼兒創(chuàng)編的句子）
小草遇我點點頭，
風車遇我轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，
紅旗遇我飄呀飄，
黃葉遇我跳跳舞，
樹葉遇我飛呀飛，
稻谷遇我擺擺擺，
菊花遇我開呀開，
小朋友遇我哈欠。
教師和幼兒一起將總結(jié)的創(chuàng)編內(nèi)容整理成完整的兒歌。
分析：幼兒根據(jù)秋天的特征，創(chuàng)編兒歌，調(diào)動了已有的經(jīng)驗，通過口頭創(chuàng)編兒歌發(fā)展了語言能力和創(chuàng)造力。
6．師幼一起自制景物頭飾
教師和幼兒一起制作小草、樹葉、菊花、稻谷、果樹等的頭飾。
師：秋風讓我們那么快樂，我們一起動手來做一做秋天的景物讓秋風吹起來，好嗎？
師：我們可以制作一些什么樣的秋天景物呢？
幼兒自由討論、交流，教師進行小結(jié)。
師：我們一起來動手吧。
分析：幼兒和老師一起動手自制頭飾，使孩子們嘗試了制作的快樂。同時，為即將進行的游戲做好了鋪墊。
7．游戲：“逛公園”
部分幼兒拿著自己制作的景物裝點“公園”，把它們當做公園里秋天的景物，部分幼兒拿著紅旗、風箏、風鈴、絲巾等扮演各種逛公園的游客走動。
老師播放音樂，當風聲經(jīng)過的時候，幼兒要表現(xiàn)出被風吹動的姿態(tài)。如拿風鈴的幼兒吹動風鈴“叮咚叮咚”響，扮演黃葉的幼兒旋轉(zhuǎn)并表現(xiàn)被風吹的樣子，拿風車的幼兒跑動讓風轉(zhuǎn)起來……幼兒輪換角色做游戲。
分析：讓幼兒扮演各種角色進入游戲情境，激發(fā)了幼兒參與活動的熱情。游戲中孩子們體會到了秋天的特征，同時也感受到了游戲的快樂。
大班語言茶從哪里來教案篇十六
設(shè)計意圖：
“我是從哪里來的？”，當孩子面對生命的疑惑而稚嫩發(fā)問時，爸爸、媽媽都在努力用最適當?shù)姆绞浇o孩子最好的解答。為了滿足孩子的好奇心與求知欲，我設(shè)計了這節(jié)活動，利用ppt和視頻讓孩子直觀地了解胎兒形成、生長的過程，知道自己從哪兒來，通過能講述交流，讓幼兒了解自己從哪里來的同時，也知道父母養(yǎng)育自己的艱辛。
活動目標：
1、讓幼兒初步了解自己是從哪里來的，在媽媽肚子里是如何長大的。
2、激發(fā)幼兒探索自身奧秘的好奇心。
活動準備：
ppt，胎兒生長視頻，人手一份畫冊，胎兒生長圖片，幼兒照片，氣球
活動流程：
情境導(dǎo)入—觀看ppt—觀看視頻、交流討論—制作畫冊—延伸活動
活動過程：
與懷孕的.老師交流討論，引起幼兒探索的興趣。
引導(dǎo)幼兒仔細觀看，交流討論
結(jié)合感恩教育，交流討論：
寶寶出生后什么都不會，大人要為寶寶做什么？
我們要怎樣感謝她們？
學做準媽媽，保護自己的氣球?qū)殞?BR> 大班語言茶從哪里來教案篇十七
1、理解詩歌中風與樹、花、草、四季的關(guān)系，體驗詩歌的優(yōu)美意境。
2、能大膽表述對詩歌的理解，感受詩歌中的語言美。
3、初步學習有感情地朗誦詩歌。
樹、花、草的教具展板、課件ppt、電風扇、音樂、果味香水等。
（一）情境激趣。
師：孩子們，你們看！這里有什么？
師：咦?。ㄩ_風扇）他們發(fā)生了什么變化？仔細看一看，為什么會動呢？
——幼兒回答。
風吹過時，枝葉是怎么動的？
花兒呢？他是怎么動的？小草呢？
師：小朋友們觀察的很仔細，剛才你們都說了是風讓他們動起來的。那風到底在哪里呢？讓我們聽一首好聽的詩：《風在哪里》。
（這一環(huán)節(jié)的主要目的是激發(fā)幼兒學習的興趣，用情境法激發(fā)幼兒探索愿望，通過形象生動的小樹、小花、小草引導(dǎo)幼兒直觀的感受風吹來時，樹、花、草的變化。）。
（二）完整欣賞詩歌，初步感受詩歌的優(yōu)美意境。
1、教師有感情朗誦詩歌第一遍。
師：你們喜歡這首詩嗎？為什么？
詩歌里的風都吹到了哪兒啦？我們再來聽一聽。
2、結(jié)合課件，再次完整欣賞詩歌。
師：小朋友們，詩歌中的風都吹到了哪兒？
樹、花、草都說了什么？誰來告訴大家？
（通過欣賞教師朗誦詩歌，感受詩歌的優(yōu)美，在第二遍結(jié)合課件欣賞時通過動畫引導(dǎo)幼兒感受詩歌中“樹花草的變化”以及不同四季的風帶來的不同感受。）。
（三）結(jié)合課件，分段理解詩歌內(nèi)容。
1、結(jié)合課件、肢體動作，感受詩歌第一部分，并理解詞語：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕搖晃。
（1）孩子們，詩歌中樹兒說的話里有一個很好聽的'詞，是什么？
可以用什么動作來表現(xiàn)呢？
（2）接下來是誰在說話？花兒說了什么？
（3）還有誰在說話？草兒說了什么？我們大家一起說吧！
（通過肢體動作的表現(xiàn)，感受詩歌中的詞語“翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕搖晃”）。
2、欣賞動畫，理解詩歌第二部分，感受風給四季帶來的變化。
（1）欣賞詩歌第二部分。
師：小朋友們你們真棒，風兒給我們帶來了這么美的感受，它還會給我們的四季帶來什么變化呢？現(xiàn)在請小朋友們輕輕閉上眼睛，讓我們一起想象風給四季帶來的美麗畫面吧！
（2）感受風給四季帶來的變化。
課件春天：春天，風吹過時大地有了什么變化？為什么說風吹綠了大地？
——幼兒回答。
原來暖和的春風吹來，許多植物都發(fā)芽了、變綠了，所以說風吹綠了大地。孩子們我們一起來學一學春天的風吧！（春天，它吹綠了大地）。
課件夏天：夏天天氣怎么樣？如果有風吹來我們會感覺怎么樣？對了，感到?jīng)鏊Ｒ驗橄奶?，它送來了涼爽?BR> 課件秋天：哇！你們聞到了什么？這像什么香味（噴果味香水）秋天是豐收的季節(jié)。風兒一吹，果香就飄過來了。秋天，它飄來了果香。
課件冬天：聽，這是什么季節(jié)的風？天空中下起了什么？大雪飄落下來，好像給大地穿上一件什么樣的衣服？（冬天，它帶來了銀裝。）。
（教學中運用課件的方式讓孩子們在“看”的過程中感受春天大地變綠、秋收果實以及冬穿銀裝的景象，通過“聞”果味香水，讓幼兒直觀感受到風兒讓果香“飄起來”）。
（四）幼兒隨教師輕聲朗誦，再次感受詩歌的語言美。
師：這首詩真美啊，這么美的詩讓我們一起來念一念吧。
（孩子們在教師的引導(dǎo)下大膽嘗試有感情的朗誦詩歌，熟悉詩歌、感受詩歌）。
（五）幼兒結(jié)合動作、表情，分角色朗誦詩歌。
1、幼兒自由選擇自己扮演的角色，并站在相應(yīng)的教具展板后，與教師共同大膽表演。
2、教師對幼兒表演情況做簡單評價。
（運用“扮演角色”的方式讓語言活動“動起來”，讓孩子們在扮演角色的過程中更加深刻的感受到“風在哪里”，并進行簡單評價，鼓勵幼兒大膽表演。）。
四、活動延伸。
大班語言茶從哪里來教案篇十八
水是我們的生命之源，水帶給我們很大的方便,也給大地帶來無限生機。在神奇的大自然中，水的形態(tài)是多變的，孩子們總會好奇地發(fā)現(xiàn):燒開的水冒熱氣了，冬天戶外的水塘結(jié)冰了，手放在熱水杯上方就會有水珠……《指南》指出：“幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。”“成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題；幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗，并運用于新的學習活動，形成受益終身的學習態(tài)度和能力?！币虼耍凇段覀兊乃笥选分黝}中，我先讓孩子們從水到底在哪里？到哪兒能找到水、水除了生活所需還有什么用處、水有什么特殊的功能等方面認識水，然后設(shè)計了科學活動《多變的水》，采用情景設(shè)置法、實驗法、討論法進行教學，激發(fā)幼兒科學探究興趣，讓他們通過自己實踐操作找到答案，得出結(jié)論，有效地促進幼兒主動學習和發(fā)展。
1、初步感知水的三態(tài)變化和循環(huán)過程，知道水能變成冰，也能變成水蒸氣。
2、嘗試記錄自己的猜想和實驗操作過程，樂意用語言表達自己的發(fā)現(xiàn)并主動提問。
3、體驗科學探究的樂趣。
1、前一天讓幼兒在家和家長一起做結(jié)冰實驗，第二天將冰帶到幼兒園。
2、家長和幼兒一起收集關(guān)于雨、水蒸氣、冰、云朵等的圖片張貼于主題墻，了解有關(guān)常識。
4、動畫課件《小水滴旅行記》。
重點：通過實踐和實驗感知水的三態(tài)變化。
難點：理解小水滴由水-水蒸氣-云-雨的奇妙的變化和循環(huán)過程。
2、個別幼兒介紹后小組成員相互交流。
3、師：水為什么會結(jié)冰呢？
4、幼兒思考回答。
5、小結(jié)：水遇冷會變成冰，原來冰是水寶寶變出來的。
1、教師介紹操作記錄卡：看哪一組想的方法多。
2、引導(dǎo)幼兒想出多種方法如：熱水、冷水、太陽、手焐、火等方法。
3、每組幼兒由記錄員在操作記錄卡上用畫圖的方式做記錄并驗證，對于有一定危險的操作如：倒熱水、“火加熱”的方法，由老師協(xié)助驗證。對于選擇太陽曬的可以提供場地，課上觀察時間不夠的，課后再繼續(xù)觀察。
4、展示每個小組的操作記錄卡，比一比哪個小組想的方法多，每組一名代表解說自己的記錄卡。
5、師：通過這些方法冰為什么會變成水呢？
6、幼兒思考回答。
7、小結(jié)：冰遇熱會變成水。
1、幼兒假設(shè)結(jié)果并記錄。
2、演示實驗：每組由教師協(xié)助點燃酒精燈，將盛冷水的容器放在酒精燈上燃燒，幼兒觀察水的變化，由每組的記錄員記錄觀察到的實驗結(jié)果。
3、師：發(fā)現(xiàn)水有了什么變化？
4、師：水汽是從哪里來的？
5、師：在生活中你見過哪些水變成水蒸氣的現(xiàn)象？（燒開水、煮飯等）
小結(jié)：水遇熱會變成水蒸氣。
1、幼兒猜測并記錄
2、幼兒觀察水蒸氣上方玻璃片的變化，由每組的記錄員記錄觀察到的實驗結(jié)果。（因為水蒸氣溫度高，由老師到各組將玻璃片放在水蒸氣上方讓幼兒觀察）。
3、師:在生活中你見過哪些水蒸氣變成小水滴的現(xiàn)象？（浴室洗澡的時候、對著冷玻璃哈氣等）
4、小結(jié)：水蒸氣遇冷會變成小水珠。
游戲：《快樂的小水滴》
跟著動畫故事和好朋友一起根據(jù)故事情節(jié)做游戲
和好朋友一起到主題墻互相介紹自己收集到的關(guān)于水的各種形態(tài)的圖片。
大班語言茶從哪里來教案篇十九
目標：了解、探索蝴蝶的演變過程，嘗試運用肢體動作表現(xiàn)蝴蝶的生長過程。
準備：蝴蝶演變的掛圖，蝴蝶標本。
過程：
一、以幫助毛毛蟲找媽媽的'口吻引入。
二、討論：
1、毛毛蟲的媽媽是誰?長什么樣?
2、你們知道哪兒可以找到毛毛蟲的媽媽?
三、編故事《好餓好餓的毛毛蟲》，從故事中讓孩子了解毛毛蟲變成蝴蝶的過程。
1、老師講述故事，幼兒邊欣賞掛圖邊安靜的傾聽。
2、提問：毛毛蟲是怎么樣變成蝴蝶的?
3、小結(jié)毛毛蟲演變的過程：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶。
四、討論：你們還知道還有哪些動物寶寶和他們的媽媽長的不一樣?
(比如：蝌蚪，蠶，蛆……)。
五、戶外觀察活動：帶孩子到戶外的草叢和樹葉下觀察，看能否找到毛毛蟲或蛹。
大班語言茶從哪里來教案篇二十
1．通過觀察，了解蔬菜葉片有（表皮、葉脈、葉肉）三部分構(gòu)成。
2．探索操作讓同一蔬菜葉片在不同條件產(chǎn)生的不同現(xiàn)象和不同葉片在同一條件下產(chǎn)生的不同葉汁，并大膽表達自己的探究結(jié)果。
3．樂于投入科學活動，體驗參與科學活動的樂趣。
小棍、一次性紙杯、各種新鮮蔬菜的葉子、萎焉的蔬菜葉若干。大記錄紙一張。
一、談話導(dǎo)入，認識蔬菜葉片的結(jié)構(gòu)。
1．天老師為你們準備了很多青菜葉片，請你們每人選一片菜葉，看一看，摸一摸，，找一找葉片上面有些什么？（可以和旁邊的小朋友交流一下）。
2．師提問：你發(fā)現(xiàn)葉片摸上去是怎樣的？
3．一看葉片上有什么？根據(jù)幼兒的回答，教師出示大的葉片，并告訴幼兒菜葉有（表皮、葉脈、葉肉）三部分組成。
二、探索葉片里面的秘密。
（一）第一次操作同一種菜葉，發(fā)現(xiàn)葉汁。
2．回答。
3．請幼兒操作實驗，將新鮮的菜葉放在一次性杯子里用小棒搗碎，發(fā)現(xiàn)了什么？
4．幼兒講述自己的操作結(jié)果。
5．師小結(jié)。原來新鮮的蔬菜葉片里藏著許多綠綠的蔬菜汁。
（二）第二次操作，發(fā)現(xiàn)同種菜葉在不同條件下產(chǎn)生的不同結(jié)果。
1．示萎焉的菜葉，請幼兒說一說，和剛才的葉片和什么不一樣？
2．幼兒再次操作，發(fā)現(xiàn)了什么？
3．幼兒說一說。
4．師小結(jié)。原來萎焉的蔬菜葉片里沒有蔬菜汁，因為它已經(jīng)失去了水分，干枯了。
（三）第三次操作，發(fā)現(xiàn)不同的蔬菜葉在同樣的條件下會產(chǎn)生什么結(jié)果。
1．示各種新鮮的蔬菜的葉片，芹菜、菠菜、青萵筍、紫萵筍、蠶豆，豌豆、白包菜、紫甘藍等，讓幼兒看看、說說、聞聞有什么不一樣。
2．交代操作要求，每人選2種。
3．兒再次操作，發(fā)現(xiàn)什么？引導(dǎo)幼兒可以跟同伴進行交流。
4．幼兒講述自己的操作結(jié)果。
5．示記錄紙，把幼兒的操作結(jié)果記錄在紙上。
6．師進行小結(jié)。不同的蔬菜葉片在同樣的條件下產(chǎn)生的葉汁不同的，因為蔬菜的味道、顏色各不相同，所以它們的葉汁也是不一樣的。
三、活動的延伸，對蔬菜的葉子產(chǎn)生更進一步的探索興趣。
我們的開心農(nóng)場里還種植了許多蔬菜，下次我們?nèi)ナ占嗟氖卟巳~片去探究，去發(fā)現(xiàn)，里面還有許許多多的秘密呢！
大班語言茶從哪里來教案篇二十一
2.幫助幼兒理解詩歌的語言。
3.引導(dǎo)幼兒運用掌握的詞匯和以有的經(jīng)驗，進行仿編活動。
4.通過閱讀，理解故事情節(jié)。
5.在仔細觀察圖片的基礎(chǔ)上，鼓勵幼兒大膽講出故事的大概情節(jié)。
通過游戲識字，進一步培養(yǎng)幼兒對文字符號的敏感性。在輕松，愉快的游戲中讀一些漢字。
一.課件：
2.隱藏文字的范文。隱掉“翩翩起舞”“頻頻點頭”“大地”“涼爽”“果香”“銀裝”幼兒講對了，字能顯出來，并有一句贊揚的話。
3.風的聲音風的圖象資料：風吹彩旗，風吹風箏，風吹風車，風吹水面，風吹白云，風吹煙囪|等等。
(____________)。
(____________)。
那是風在吹過。
5.句式能填入幼兒創(chuàng)編的詩句開汽車的音樂。
二.實物：風車，風鈴，風箏，彩旗。
字卡：風車，風鈴，風箏，紅旗，白云，小河，帆船，紙。
活動過程：
(一)引導(dǎo)幼兒有感情的朗誦詩歌。
1.前些天，我們學了一首詩歌，看，它叫什么?(點課1)。
2.我們一起來讀一遍(點評：小朋友讀的……)。
3.怎樣朗誦這首詩歌，詩歌就更美了?引導(dǎo)幼兒從聲音動作，表情，配樂四方面談(點評：小朋友想的辦法……)。
(二)游戲：找字寶寶。
詩歌里的字寶寶聽了大家的朗誦很高興，它們想和小朋友玩捉迷藏，有的字寶寶躲起來了，仔細看一看，哪些字寶寶不見了?(點課3)比一比誰找的快又對。
個別幼兒找到了字，集體檢察一下：他找對了嗎?我們讀一讀。
游戲結(jié)束時點評;小朋友們真能干，把字寶寶都找到了，字寶寶都愛跟你們交朋友。
(三)引導(dǎo)幼兒理解詩歌的語言。
1.你們喜歡這首詩嗎?你最喜歡詩歌的哪個地方?
4.幼兒點到春風，問;為什么說春天風吹綠了大地?
5.幼兒點到其他季節(jié)的風，教師一句話小節(jié)帶過：夏天很熱，風一吹就涼快了。冬天，北風吹來了雪花，雪花落在地上就像給大地披上一件白衣服。秋天，果子成熟了，風一吹，人們就聞到了果香。
6.小結(jié)：風的本領(lǐng)真大，他像一個魔術(shù)師，把我們的大自然變的更加活潑可愛。
(四)仿編活動。
1.聽一聽，誰來了?(點課4)。
2.風在哪里呢?讓我找一找。哎，我找到了。我照著詩歌的樣子說一說(點課6)“風在哪里，草兒說，當我的身體輕輕晃動，那是風再吹過?！?BR> 3.讓我們都去找一找風，并且照著樣子說一說“風在哪里”及時提醒幼兒：你找到了風就跟身邊的小朋友說一說(點課5)。
4.誰愿意找著詩歌的樣子說說你找到的風(鼓勵幼兒大膽地發(fā)言)。
5.我知道，還有很多小朋友也想說自己遍的詩，現(xiàn)在你去找后面的老師，把你遍編的詩句說給他們聽。
6.我們小朋友編的新詩歌真棒，請大家把自己遍的詩歌送給后面的老師去吧。
(五)結(jié)束活動。
風還在哪里呢/大家做上我的汽車，一起到美麗的'大自然里找一找，說一說。(點課7)。
這首詩歌非常優(yōu)美，它用擬人的手法以樹兒，花兒，草兒的口吻告訴幼兒“風在哪里”，給看不見，摸不著的風賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言，拓展了幼兒的想象，又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。在進行活動之前，我?guī)ьI(lǐng)他們到大自然感受風的存在，為接下來的活動做了個鋪墊。活動中，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內(nèi)容，展開了教育活動。整個教育活動進行下來很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達到了之前制定的目標。