教案應該根據學科特點和學生的實際情況進行調整和優(yōu)化。教案的編寫需要關注課堂互動和探究學習的方式。通過分析這份教案，我們可以更好地理解教學的目標和要求。
會變的手教案篇一
班級：小班科學活動。
活動目標：
1、感受水的流動性。
2、知道珍惜水，有節(jié)約用水的.意識。
3、通過活動激發(fā)幼兒的探索欲望。
重點：知道水的特性。
難點：知道水的用處，愛惜水資源。
活動準備：一盆水、沙漏、擰緊蓋子的空瓶子、吸管、扎有小孔的小提桶、海綿。
活動過程：
1、引發(fā)興趣、發(fā)現(xiàn)問題。
2、猜想、探索。
提問：你準備用什么工具來運？
3、提出問題、進行解決。
提問：猜一猜這里的那些工具可以讓你成功？
提問：我們用什么方法可以知道？
4、通過操作、進行驗證。
利用工具自己新手體驗運水的樂趣與水是流動的這一特性。試驗后一同總結哪個工具成功了為什么？提問：有孔的工具水在里面怎么樣了？進行游戲二：漂流瓶把空的瓶子放到水盆中，讓瓶子飄到對岸。進一步感受水流動的特性。
延伸：水對我們有那些用處？
會變的手教案篇二
設計思路：自進入主題《我們的城市》后，孩子們發(fā)現(xiàn)只有空氣新鮮、環(huán)境干凈、整潔的地方才會受到大家的歡迎。當今可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境保護已越來越被人們所重視，提高環(huán)保意識已成為當前教育的重點，環(huán)保教育應從娃娃抓起的實踐已為人們所贊同，因此，環(huán)保教育的時間定位一定要從未來轉移到現(xiàn)在，重點要從幼兒教育抓起。幼兒是祖國的未來和希望，他們的環(huán)保意識和行為將決定我國環(huán)境的狀況和可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略進程，對此我班進行了一系列的環(huán)保教育探索，從《空氣變新鮮了》《小貓搬家到今天的.《水變干凈了》，目的是讓我們的下一代成為具有環(huán)保意識的綠色小衛(wèi)士和在保護、節(jié)約水資源的同時，也讓孩子潛意識到資源的再利用性。
會變的手教案篇三
此次活動是大班主題活動《奇妙的水》中的一次常識活動，這個主題對孩子們來說很感興趣，非常喜歡動手操作。
１、了解水由于溫度的高低，會發(fā)生變化的物理現(xiàn)象。遇熱會變成水蒸氣，遇冷會結成冰。
２、通過實驗驗證水的三態(tài)變化，發(fā)展探究能力。
1、請幼兒在家里用冰箱做“水和冰”的實驗。
２、準備一只煤爐、鍋、燒杯。
３、掛圖一幅。
一、朗誦散文詩《會變的水》，引導幼兒思考水是否真的會變，激發(fā)幼兒的好奇心，引發(fā)幼兒的探索興趣。
二、回憶生活經驗和在家做的“水變冰”的小實驗，講述“水是怎樣變成冰的”。
三、幼兒觀察水遇熱的變化。
教師操作實驗，引導幼兒觀察：
１、你們發(fā)現(xiàn)水燒熱后有什么變化？
２、你們看到杯口冒出了什么？
３、水氣是從哪里來的？
４、水變成水蒸汽后到哪里去了？
５、杯子里的水有沒有少？
６、水在什么時候變成水蒸氣的？
四、引導幼兒討論“怎樣把水蒸氣變成水？”
１、提問：我們能不能把水蒸汽變成水？
２、幼兒討論，提出自己的想法。
３、利用實驗材料進行操作驗證。
五、幫助幼兒梳理有關水的三態(tài)變化規(guī)律的經驗：當水的溫度在“０”度。
以下時，水就變成冰。冰融化了變成水。水熱了就會變成水蒸氣了。水蒸氣遇冷又會變成水。
六、跟讀散文詩《會變的水》，啟發(fā)幼兒在日常生活中進一步觀察水的變化。
反思一：創(chuàng)設環(huán)境有利于孩子發(fā)展。
這次活動是以通過實驗讓幼兒了解水的三態(tài)變化，所以我選擇在室外進行活動，讓一部分幼兒坐在兩排臺階上，一部分幼兒圍坐成圓圈，以便能讓每個幼兒都能看清楚實驗的全過程，引發(fā)孩子們的學習興趣。事實證明，孩子們在這次活動中情緒愉快輕松，大部分幼兒的注意力能集中。
反思二：追隨孩子的興趣，激發(fā)孩子的`學習興趣。
當我出示孩子們自己帶來的冰塊問“水是怎么變成冰”時，由于從冰箱中拿出來有段時間了，小朋友看到冰有些融化了，就開始爭論：“冰怎樣變成水了？”“這個冰塊怎么這么小了？那塊還很大呢？”……這是我在教學中沒有設計到的，顯然大家對這個問題產生了濃厚的興趣，我決定把這個問題交給孩子們討論，將幼兒分成小組，進行小實驗。鼓勵他們用各種辦法把冰塊變成水。如太陽曬、暖氣烤、開水澆、涼水泡、小手捂等。讓幼兒比較哪種方法能讓冰融化得快一些。引導幼兒發(fā)現(xiàn)溫度越高冰融化得越快。
反思三：當提問不利于幼兒活動時，及時引導，加以調整。
反思四：重視幼兒的探索讓幼兒，在操作中獲取知識和解決問題。在把水蒸氣變成水的實驗當中，有小朋友想出把手放在水蒸氣上，水蒸氣也會變成水時，小朋友都圍過來試一試。這時我很猶豫，是阻止還是支持呢？結果我沒有阻止他們，而是在一旁提醒他們注意安全，等他們都一一親自實驗過，然后與他們一起討論這是為什么。就這樣循序漸進地將引導幼兒回到主題。
會變的手教案篇四
活動目標：
1.了解水由于溫度的高低，會發(fā)生變化的物理現(xiàn)象。遇熱會變成水蒸氣，遇冷會結成冰。
2.通過實驗驗證水的三態(tài)變化，發(fā)展探究能力。
3.學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
4.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
活動準備：
1、請幼兒在家里用冰箱做“水和冰”的實驗。
2、準備一只煤爐、鍋、燒杯。
3、掛圖一幅。
活動過程：
一、朗誦散文詩《會變的水》，引導幼兒思考水是否真的會變，激發(fā)幼兒的好奇心，引發(fā)幼兒的探索興趣。
二、回憶生活經驗和在家做的“水變冰”的小實驗，講述“水是怎樣變成冰的”。
三、幼兒觀察水遇熱的變化。
教師操作實驗，引導幼兒觀察：
1、你們發(fā)現(xiàn)水燒熱后有什么變化？
2、你們看到杯口冒出了什么？
3、水氣是從哪里來的？
4、水變成水蒸汽后到哪里去了？
5、杯子里的水有沒有少？
6、水在什么時候變成水蒸氣的？
四、引導幼兒討論“怎樣把水蒸氣變成水？”
1、提問：我們能不能把水蒸汽變成水？
2、幼兒討論，提出自己的想法。
3、利用實驗材料進行操作驗證。
五、幫助幼兒梳理有關水的三態(tài)變化規(guī)律的經驗：當水的溫度在“0”度。
以下時，水就變成冰。冰融化了變成水。水熱了就會變成水蒸氣了。水蒸氣遇冷又會變成水。
六、跟讀散文詩《會變的水》，啟發(fā)幼兒在日常生活中進一步觀察水的變化。
活動反思：
反思一：創(chuàng)設環(huán)境有利于孩子發(fā)展。
這次活動是以通過實驗讓幼兒了解水的三態(tài)變化，所以我選擇在室外進行活動，讓一部分幼兒坐在兩排臺階上，一部分幼兒圍坐成圓圈，以便能讓每個幼兒都能看清楚實驗的全過程，引發(fā)孩子們的學習興趣。事實證明，孩子們在這次活動中情緒愉快輕松，大部分幼兒的注意力能集中。
反思二：追隨孩子的興趣，激發(fā)孩子的學習興趣。
當我出示孩子們自己帶來的冰塊問“水是怎么變成冰”時，由于從冰箱中拿出來有段時間了，小朋友看到冰有些融化了，就開始爭論：“冰怎樣變成水了？”“這個冰塊怎么這么小了？那塊還很大呢？”……這是我在教學中沒有設計到的，顯然大家對這個問題產生了濃厚的.興趣，我決定把這個問題交給孩子們討論，將幼兒分成小組，進行小實驗。鼓勵他們用各種辦法把冰塊變成水。如太陽曬、暖氣烤、開水澆、涼水泡、小手捂等。讓幼兒比較哪種方法能讓冰融化得快一些。引導幼兒發(fā)現(xiàn)溫度越高冰融化得越快。
反思三：當提問不利于幼兒活動時，及時引導，加以調整。
反思四：重視幼兒的探索讓幼兒，在操作中獲取知識和解決問題。在把水蒸氣變成水的實驗當中，有小朋友想出把手放在水蒸氣上，水蒸氣也會變成水時，小朋友都圍過來試一試。這時我很猶豫，是阻止還是支持呢？結果我沒有阻止他們，而是在一旁提醒他們注意安全，等他們都一一親自實驗過，然后與他們一起討論這是為什么。就這樣循序漸進地將引導幼兒回到主題。
小百科：水是地球上最常見的物質之一，是包括無機化合、人類在內所有生命生存的重要資源，也是生物體最重要的組成部分。水在生命演化中起到了重要作用。它是一種狹義不可再生，廣義可再生資源。
會變的手教案篇五
1、認識半圓和橢圓。
2、能從活動中體驗圓與半圓、橢圓之間的異同，拼出自己感興趣的物體。
3、培養(yǎng)幼兒對數學活動的興趣。
1、圓，半圓，橢圓，數量若干（每種同類圖形的大小，顏色有區(qū)別，如有紅圓，綠圓，大圓小圓等）。
2、用幾種圖形拼成的花，動物、金魚、熊貓等。
3、操作材料每人一份。
師：圓形寶寶它會變魔術哦！你猜猜它會變成什么？
幼兒思考后回答。
教師出示圓形變魔術的圖片。
小結：圓形寶寶好厲害呀，快給它鼓掌，圓形寶寶有更厲害的本領哦！
師：輕輕對折，一個圓形變成了兩個（半圓）
師：小朋友，你知道哪些東西是半圓形的嗎？
幼兒思考后回答。
教師出示半圓形的圖片。
小結：圓形對折可以變成半圓形，小朋友，你們還想看圓形寶寶變魔術嗎？
教師：小朋友們，剛剛圓寶寶變魔術把圓變成了半圓，現(xiàn)在呀，圓寶寶又要開始變魔術了，這次她會變成什么呢，請小朋友們的眼睛看好了哦，看看圓寶寶又變出了什么圖形寶寶了呢。
教師拿出圓形球球，捏一捏。
師：誰知道這個圖形叫什么？
學生說：這是橢圓。
唉，現(xiàn)在你們再看看，它和圓又有什么不一樣可呢？
師幼一起在白板上拼圖。
幼兒操作，自主拼圖。
會變的手教案篇六
活動目標：
1、了解水由于溫度的高低，會發(fā)生變化的物理現(xiàn)象。遇熱會變成水蒸氣，遇冷會結成冰。
2、通過實驗驗證水的三態(tài)變化，發(fā)展探究能力。
3、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。
活動準備：
1、請幼兒在家里用冰箱做“水和冰”的實驗。
2、準備一只煤爐、鍋、燒杯。
3、掛圖一幅。
活動過程：
一、朗誦散文詩《會變的水》，引導幼兒思考水是否真的會變，激發(fā)幼兒的好奇心，引發(fā)幼兒的探索興趣。
二、回憶生活經驗和在家做的“水變冰”的小實驗，講述“水是怎樣變成冰的.”。
三、幼兒觀察水遇熱的變化。
教師操作實驗，引導幼兒觀察：
1、你們發(fā)現(xiàn)水燒熱后有什么變化?
2、你們看到杯口冒出了什么?
3、水氣是從哪里來的?
4、水變成水蒸汽后到哪里去了?
5、杯子里的水有沒有少?
6、水在什么時候變成水蒸氣的?
四、引導幼兒討論“怎樣把水蒸氣變成水?”
1、提問：我們能不能把水蒸汽變成水?
2、幼兒討論，提出自己的想法。
3、利用實驗材料進行操作驗證。
五、幫助幼兒梳理有關水的三態(tài)變化規(guī)律的經驗：當水的溫度在“0”度。
以下時，水就變成冰。冰融化了變成水。水熱了就會變成水蒸氣了。水蒸氣遇冷又會變成水。
六、跟讀散文詩《會變的水》，啟發(fā)幼兒在日常生活中進一步觀察水的變化。
活動反思：
反思一：創(chuàng)設環(huán)境有利于孩子發(fā)展。
這次活動是以通過實驗讓幼兒了解水的三態(tài)變化，所以我選擇在室外進行活動，讓一部分幼兒坐在兩排臺階上，一部分幼兒圍坐成圓圈，以便能讓每個幼兒都能看清楚實驗的全過程，引發(fā)孩子們的學習興趣。事實證明，孩子們在這次活動中情緒愉快輕松，大部分幼兒的注意力能集中。
反思二：追隨孩子的興趣，激發(fā)孩子的學習興趣。
當我出示孩子們自己帶來的冰塊問“水是怎么變成冰”時，由于從冰箱中拿出來有段時間了，小朋友看到冰有些融化了，就開始爭論：“冰怎樣變成水了?”“這個冰塊怎么這么小了?那塊還很大呢?”……這是我在教學中沒有設計到的，顯然大家對這個問題產生了濃厚的興趣，我決定把這個問題交給孩子們討論，將幼兒分成小組，進行小實驗。鼓勵他們用各種辦法把冰塊變成水。如太陽曬、暖氣烤、開水澆、涼水泡、小手捂等。讓幼兒比較哪種方法能讓冰融化得快一些。引導幼兒發(fā)現(xiàn)溫度越高冰融化得越快。
反思三：當提問不利于幼兒活動時，及時引導，加以調整。
反思四：重視幼兒的探索讓幼兒，在操作中獲取知識和解決問題。在把水蒸氣變成水的實驗當中，有小朋友想出把手放在水蒸氣上，水蒸氣也會變成水時，小朋友都圍過來試一試。這時我很猶豫，是阻止還是支持呢?結果我沒有阻止他們，而是在一旁提醒他們注意安全，等他們都一一親自實驗過，然后與他們一起討論這是為什么。就這樣循序漸進地將引導幼兒回到主題。
存在問題：
1、我在課前還應為幼兒提供豐富的便于操作觀察的材料，如每組準備一只酒精爐、燒杯，讓每個幼兒都能親自進行實驗探索，從而能更加引發(fā)孩子們的探索欲望。
2、在活動中還應認真的觀察孩子，傾聽他們的談話，在于他們的談話中發(fā)現(xiàn)他們的興趣和經驗，激發(fā)孩子們主動學習。
3、對活動的組織調控能力還有待提高，調整的教育行為還比較謹慎，不夠大膽。如在這次活動中的生成課程轉換得比較猶豫。
4、及時反思、整理思路的能力還不足，活動后立即反思顯得條理性不夠強。
教學反思：
在活動中還應認真的觀察孩子，傾聽他們的談話，在于他們的談話中發(fā)現(xiàn)他們的興趣和經驗，激發(fā)孩子們主動學習，對活動的組織調控能力還有待提高，調整的教育行為還比較謹慎，不夠大膽。如在這次活動中的生成課程轉換得比較猶豫，及時反思、整理思路的能力還不足，活動后立即反思顯得條理性不夠強。
會變的手教案篇七
1、讓幼兒知道五官的變化會產生各種表情，臉上的表情表達了人們的感情。
2、激發(fā)幼兒觀察臉部變化的興趣，體驗快樂、難過等情感?；顒又攸c：讓幼兒知道五官的變化會產生各種表情。
讓幼兒體驗臉部變化的興趣及情感。
笑、哭的表情圖片各一張。
一、出示表情圖。
1、教師：瞧，老師今天帶來了幾張表情圖片，小朋友仔細看看，都是什么表情！
2、請幼兒說說圖中的`表情。
二、說說各種表情相應的心情。
1、出示笑的表情。
（1）教師：你們看看，小娃娃怎么了？（笑了）你是怎么知道的？（請幼兒說出從臉上看出的，如眼睛、嘴巴的變化等）。
（2）什么事情會讓娃娃笑呢？
（3）你們會不會笑？我們也來笑笑看，小朋友可以看看你旁邊小朋友笑的時候臉上有什么變化！小結：當看到好笑的有趣的事情、或者是開心的事情，我們都會不由的笑起來！我們笑的時候眼睛有的會瞇成一條線一樣，嘴巴會往上翹呢！
2、出示哭的表情。
（1）教師：請你們再看看這個娃娃又怎么了？（哭了）你是怎么看出來的呢？（引導幼兒仔細觀察圖片，并說出如眼睛、嘴巴變化）。
（2）什么事情會讓娃娃哭呢？
（3）你們哭過嗎？小朋友可以學著哭的樣子，并看看你旁邊的朋友哭的時候臉部有什么變化呢？小結：我們臉上的眼睛、嘴巴會變動的，我們高興時它就變成笑的樣子，生氣難過的時候，它就會變成哭的樣子。笑和哭是我們人的表情。
三、教師講述情景，讓幼兒體驗感受。
1、我把玩具先給小弟弟玩，小弟弟很高興，我也很高興，我笑了?。ㄓ變盒πΓ?BR> 2、在家里我自己吃飯，媽媽夸獎我，我也笑了！
3、有人把圖書弄壞了，我們很生氣！
4、媽媽生病了，我很難過，也很著急。小結：我們人的臉可以有各種各樣的表情，我們也可以從別人的臉上看出他是高興還是難過，高興時，我們也為他高興；難過時我們就會關心、安慰他。同時，別人也會關心、幫助你！
會變的手教案篇八
2、通過顏色的變化，能仔細地觀察實驗。
3、樂于探索、交流與分享。
4、促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調發(fā)展。
1、桔子、茄子、白菜頭飾各8個。
2、紅、黃、藍顏料，透明口杯，紅、黃、藍、橙、紫、綠色卡片若干。
3、棉簽若干，調色盤，分別裝有桔子、茄子、白菜圖片籃子3個。
4、兒童音樂一首。
一、教師導入活動，引起幼兒興趣。
1、教師介紹今天來參加活動的成員，引出桔子寶寶，白菜寶寶，茄子寶寶，并讓幼兒說出它們的顏色。
2、以小熊敲門送禮物引出紅、黃、藍、三種顏料，并讓幼兒說出顏色。
二.教師邊操作實驗邊講解，讓幼兒觀察顏色變化。
今天，老師要當個魔術師，變個魔術給你們看看，請你們仔細觀察好嗎?
1、將紅色顏料和黃色顏料倒入一個空口杯中，輕輕搖一搖，變成了什么顏色?(桔黃)。
2、用同樣的辦法變出綠色、紫色。
并記錄如下：黃+藍=綠色，紅+藍=紫色。
三、交代實驗要求，請個別幼兒操作，教師指導。
剛才老師變了魔術，現(xiàn)在請小朋友們來當魔術師，自己來變魔術好不好?
1、分別請一個桔子寶寶，白菜寶寶、茄子寶寶來變魔術，逐個變出桔黃色、綠色和紫色。
2、讓每組幼兒顏色卡片在桌上操作實驗結果。
3、教師小結，簡評。
剛才老師和小朋友都當了魔術師，小熊也想當魔術師，我們來看看小熊要變什么呢?
1、小熊逐個變出一籃子桔子、白菜和茄子，其中一部分沒涂顏色，需要小朋友來幫忙。
2、讓小朋友們用自己變出的顏色，邊聽音樂邊用棉簽給沒上顏色的桔子、白菜和茄子，涂上漂亮的顏色。
一、選材生活化。新《綱要》科學領域中內容與要求指出：引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產生興趣和探究的欲望。在日常生活中，幼兒對各種顏色有著比較多的接觸和感知。但對各種顏色的變化，還是不夠清楚。因此，我選取了幼兒日常生活中非常熟悉的、變化明顯的顏色來組織活動。單純的講解顏色的變化很難讓幼兒理解和掌握。在《會變的顏色》活動中，我設計了有關顏色的實驗，通過讓幼兒動手來嘗試發(fā)現(xiàn)顏色的變化。
二、讓幼兒在探索中學習，在體驗中得到快樂。我認為幼兒的主動探究與學習是從問題開始的。因此活動中，我拋給幼兒一個能引起幼兒探究興趣的問題。以老師的一個變顏色的魔術，引發(fā)幼兒對顏色發(fā)自內心的興趣，積極想辦法解決問題。幼兒只有猜想，沒有解決問題的嘗試過程是無法獲得發(fā)展的。因此，我為幼兒創(chuàng)設相應的物質條件，如：紅、黃、藍三種顏料、透明小塑料杯、棉簽、未涂色的圖片等。在這個過程中，幼兒通過自己調配顏色，混合后細心觀察，發(fā)現(xiàn)顏色的變化，培養(yǎng)了幼兒主動嘗試的探索精神。
經歷探索之后，每個人都有把自己的發(fā)現(xiàn)與他人交流的愿望。此時，我鼓勵幼兒輪流表達自己的觀察和發(fā)現(xiàn)，引導幼兒說說：“哪兩種顏色手拉手變成什么顏色了”。幼兒可以澄清自己的觀點，還可以了解同伴的想法和做法，嘗試學會用不同方式解決同一問題。
總之，這個活動有成功之處，但也存在很多不足。希望各位老師多提寶貴意見，以便在以后的教育教學中不斷改革，不斷進步。
會變的手教案篇九
1、愿意傾聽并進行講述，能簡單地記錄月亮外形的變化。
2、萌發(fā)對月亮變化的好奇心和觀察興趣。
1、視頻故事、故事配圖ppt。
2、月亮變化記錄紙9張，不同大小的月亮若干。
1、今天呀！老師帶來了一個謎語想請我們大五班的小朋友猜一猜，小耳朵仔細聽哦。
缺時一道小彎彎，圓時一個大玉盤。白天躲藏夜晚現(xiàn)，灑下光輝照人間。
2、有哪位小朋友猜出來了？我來請他（她）猜一猜。小聲的告訴我謎語里說的是什么？（師同時舉起左手）好，你說，小聲的告訴我，你再說，剛才有幾位小朋友告訴我說謎底是"月亮"。那到底是什么哩？我們一起來看看謎底是什么吧。（月亮）那你們還見過什么樣子的月亮？為什么有的小朋友見到的月亮是彎彎的，有的小朋友見到的月亮是圓圓的。我這兒還有一個關于"月亮"的非常有趣的故事下面我們就一起來聽一聽故事《月亮姑娘做衣裳》小眼睛仔細看，小耳朵仔細聽哦！
1、這個故事聽完了，哪位小朋友來告訴大家故事的名字叫什么？（故事的名字叫《月亮姑娘做衣裳》）真棒說的很正確。
2、月亮姑娘有沒有穿上漂亮的新衣服？為什么沒有穿上呢？
3、月亮姑娘是怎樣變化的呢？（幼兒根據記憶隨便說說）
4、剛才我們幾位小朋友說的都非常的好，現(xiàn)在我還想請小朋友仔細想想故事里講了月亮有幾次變化，按照順序說完整，有沒有小朋友能夠說一下？（師指導：一開始月亮是細細的、彎彎的，過了第一個五天月亮變成了什么？過了第二個五天月亮變成了什么？過了第三個五天月亮變成了什么？）（幼兒回答時，教師小結同時出示教具。）噢！過了第一個5天，月亮姑娘到裁縫師傅這兒拿衣服時，月亮姑娘由細細的、彎彎的眉毛變成了彎彎的鐮刀的樣子。她的衣服連扣也扣不上，裁縫師傅說："那我重給你做一件，再過五天來取吧！"（出示第一個五天及鐮刀圖）等過了第二個5天，月亮姑娘又變了，變成了彎彎的小船的樣子，衣服連套也套不上。裁縫師傅漲紅了臉說："看來我又要重做了。"咦！你們誰知道裁縫師傅為什么會漲紅了臉呢？裁縫師傅以為自己做衣服的本領沒有學好，其實是不是裁縫師傅的本領沒有學好呢？（不是的）是因為月亮一直在變化。（貼上第二個五天及彎彎的小船）又過了第三個5天，月亮又長胖了，變成了大圓盤，裁縫師傅說："啊，你又長胖了！" "唉！你的身材量不準，我也沒法給你做衣裳了。"（出示第三個五天及圓盤貼上）
5、 小結：小朋友們真棒，都知道故事中所講的月亮姑娘變化的樣子。
那么你們知不知道月亮是按照什么規(guī)律變化的呀？（由瘦到胖的規(guī)律變化的，有小月牙變成大圓形都對）師小結：月亮呀在前半個月時是由瘦到胖的變化，到了后半個月的時候是由胖到瘦這樣反反復復變化的。
6、小朋友們剛才我們聽了有趣的《月亮姑娘做衣裳》的故事，小朋友們還從故事里懂得了很多知識，老師這里有一份關于月亮變化順序的表格，請我們大五班的小朋友幫老師完成這個任務。
1、介紹規(guī)則：
每個小組一張表格，一個小朋友負責貼，其他小朋友一起討論應該怎樣排順序，在操作的過程中一定要輕輕的、小聲的討論，不搶不鬧，完成的小組派一位小朋友交給老師。
2、幼兒操作，教師巡回指導。
3、每一組的小朋友都完成了表格，老師也完成了一張表格，我們一起來看一看小朋友跟老師排的一樣嗎？我們大五班的小朋友很棒，全都排對了。
4、那你們幫老師完成了這個任務，現(xiàn)在我還要交給你們一個任務，請小朋友們回家和爸爸媽媽一起上網找關于月亮為什么會有這樣變化的原因，下一次我們再來探討關于月亮的話題！
會變的手教案篇十
1.學會用紅、黃、藍中的兩種顏色進行調配，并學會做觀察記錄。
2.知道兩種不同的顏色混合后會變成另一種顏色。
3.體驗顏色的變化樂趣。
4.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質。
5.鼓勵幼兒大膽正確的上色。
1.各裝有紅黃藍三色顏料水的礦泉水瓶和不同顏色的礦泉水瓶蓋若干
2.顏色變色記錄單42份
3.每人一盒彩筆
4. 一張黑布
一.創(chuàng)設魔術情境，用變魔術方式導入。
(一)1.師："今天王老師變成了一個魔術師，要給小朋友們表演一個神奇的魔術，你們可要睜大眼睛仔細看哦，待會你們也可以做魔術師現(xiàn)在老師要變出我的魔術道具啦，現(xiàn)在我們一起來數一、二、三變變變"老師和幼兒一邊念咒語一邊逐一出示用桌布蓋著的魔法瓶(三瓶裝有紅、黃、藍顏料水的礦泉水瓶)
(二).引導幼兒認識、觀察3個裝有紅、黃、藍顏料水的礦泉水瓶。
1.師：這就是老師剛才變出來的魔法道具，現(xiàn)在請你們仔細觀察一下這三個魔法瓶都裝了什么呀?它們(或三瓶水)都有什么不同呢?(引導幼兒說出紅色、黃色、藍色)
二.表演"魔術"(一)教師先示范拿出一個裝有紅色顏料水的礦泉水瓶，再蓋上沾有藍色顏料的瓶蓋。
1.師：現(xiàn)在我要開始給這個魔法瓶施魔法咯!(一邊念咒語"一、二、三變變變"，一邊不停地搖晃礦泉水瓶，直至瓶內的水完全變成綠色為止。)
(二)引導幼兒觀察變色情況，師幼共同做觀察記錄。
1.師：現(xiàn)在魔法瓶變成什么顏色啦?(引導幼兒說出變色情況)
2.師：誰能說一說剛才老師是施了什么魔法會讓瓶子里的水變色的呢?(鼓勵幼兒大膽猜測)
3.通過一邊向幼兒講述變色原理一邊和幼兒一起填寫變色記錄單。
師：原來秘密就藏在這個瓶蓋上，你們仔細看看瓶蓋里面有什么顏色?現(xiàn)在我們用彩筆把這個魔法記錄在這張記錄單上( )+( )=( )(引導幼兒用對應顏色的彩筆在括號內涂一個圓圈)
三.幼兒分組探究變色情況，并做好變色記錄單。
(一)老師講述操作注意事項
1.師：小朋友們，你們想不想做一個文明的魔術師呢?要做一個文明的魔術師就要做到下面這些事情哦。你們能不能做到呀?(待會每位魔術師都會拿到一個魔法瓶和兩個魔法蓋子，你們就可以輪流選擇一個魔法蓋蓋在瓶子上，但是一定要擰緊了哦，不然魔法就會失靈咯。等到魔術成功后，你們要記得把變色情況記錄在變色記錄單上)現(xiàn)在小魔術師們，開始回到自己座位上表演魔術吧。
2.幼兒回座位分組進行實驗探究。
四.請幼兒展示記錄單，并能完整的表述出自己的探究過程。(是用什么顏色的顏料水+沾了什么顏色的瓶蓋)變成了什么顏色。
五.結束活動：
師：今天，你們這些小魔術師表現(xiàn)的都非常棒，回家以后，你們也可以把這個魔術表演給爸媽媽看哦。
以幼兒身邊喜愛的各種顏色為主要內容，貼近幼兒生活，符合幼兒的年齡特點，在活動中，幼兒通過看、聽、說、做等方式，充分調動了幼兒學習的積極性、主動性，激發(fā)了幼兒的學習興趣，讓幼兒感受到生活中處處充滿著美，從而陶冶了幼兒美的情操，發(fā)展了幼兒的社會性情感?；顒又薪處熎鸬絾l(fā)、引領的作用，把幼兒作為學習活動的主體。在美工活動中重視幼兒語言能力的提高。在美工活動中不僅要會觀察、會思考，會操作，還要會說話。
會變的手教案篇十一
1.實物投影儀、錄音機、鋼琴曲磁帶。
2.每位幼兒一本繪畫練習本，上有第一天、第二天、第三天等字樣。
1.故事，用提問幫助幼兒記憶故事內容。老師富有表情生動的講述故事：“離我們很遠，有一個奇妙的花果山，那里長著一種奇妙的樹，會變的樹。這種樹種下去第一天，就會長成一棵大樹，樹上只有一片樹葉。第二天的時候，這種樹就開始變了，它會一下子長出各種形狀的樹葉：有的葉子象圓圓的蘋果，有的象彎彎的月亮，有的象圓圓的輪子，有的象芭蕉扇，有的象葫蘆，有的象小朋友張開的手……顏色也變的豐富多彩，紅的象火，黃的象金子，綠的象青草，藍的象天空……真是美極了。到了第三天，你猜，這種會變的樹上會發(fā)生什么事呢?”幼兒議論后教師繼續(xù)講述。“每片樹葉上都有一個樹葉精靈，有的象在哭，有的象在笑，有的兩片葉子靠在一起，兩片樹葉精靈手拉手好象在做游戲……到了第四天，這種樹還會變下去，每天都會變出新模樣。”提問：“這種樹叫什么樹?它第一天是怎樣的?第二天、第三天是怎樣的?”
2.幼一起討論繪畫方法組織幼兒討論：“現(xiàn)在請你們把這個故事畫下來，你認為該怎么畫?”幼兒個別講述。師幼一起小結：可以把第一天樹的樣子畫在寫有第一天字樣的紙上，依次類推。
3.師交代要求，幼兒作畫，教師巡回指導。教師提醒幼兒畫自己想出來的樹，涂色要均勻。
4.用投影儀展示幼兒作業(yè)，并讓幼兒相互評價。
5.孩子的講述能幫助教師發(fā)現(xiàn)、理解他們的創(chuàng)作意圖及創(chuàng)造性表現(xiàn)，也使其他小朋友學到同伴的優(yōu)點活動延伸在美工區(qū)畫自己聽過的故事或創(chuàng)編的故事。
主要還是引導幼兒自己去發(fā)現(xiàn)。善于提出問題。
選擇好的場所讓幼兒親自去親近自然，幼兒能自主的去觀察一年4季的變化，同時能讓幼兒了解樹變化的同時，對環(huán)境保護也能起到很重要的作用。
會變的手教案篇十二
1、鼓勵幼兒大膽的在自己的手部用各種顏色的點，線，面，進行想象裝飾。
2、充分讓幼兒感受在自己身體的一部分上作畫的愉悅。
讓幼兒有自己的設計造型，鼓勵幼兒大膽想象，嘗試。師生之間相互交流，指導。
1、玩過一些手指游戲。
2、觀察過手影。
3、水粉顏料，水彩筆每組一套，手的聯(lián)想造型圖若干，抹布每組2塊，棉簽若干。
活動過程（活動過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把活動的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn)，即開始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點表述基本環(huán)節(jié)）。
1、欣賞“手的聯(lián)想造型圖”，激發(fā)幼兒興趣。
2、組織幼兒玩變手游戲。鼓勵玩過變手游戲的同學上臺向其他同學展示自己的手勢形狀，并讓同學們猜測他的手勢圖案，展示完畢，讓其他同學構思自己的手勢造型，激發(fā)幼兒想象。
3、展示每個幼兒的造型圖。
4、欣賞評獎活動，鼓勵幼兒相互講述。
變手活動過程中，利用先前準備條件，引導幼兒說出自己的想法，充分發(fā)揮其想象力。同時，幼兒之間的互動，為他們彼此提供了相互交流的機會，也體驗到了變手游戲的樂趣，師生的'交流讓幼兒的造型更加完美，以此增強他們的自信心。最重要的是，通過這次活動，讓幼兒根據自己的想象，體驗和感受創(chuàng)造美，表現(xiàn)美，達到了此次教學的目的。
另一方面，在此次教學活動中，還有一些幼兒因為自己的造型不夠新穎，不夠形象而拒絕展示，這讓我感到有些無奈，也是之前沒有想到的狀況。
因此，在今后的活動中，我要盡量考慮到各種狀況，讓每一個同學都能夠積極主動參與，享受活動的樂趣。
會變的手教案篇十三
1、在聽聽、講講故事的過程中理解故事內容，體會故事的趣味性。
2、能大膽學說故事中角色的對話。
3、理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。
4、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
幼兒已有經驗：認識各種動物，知道他們的共同點。
教師經驗準備：知道家禽家畜如何分類。
材料準備：動物、食物圖片、場景。
1、你覺得這個故事有趣嗎？你聽到哪里很有趣？
2、你們聽到這么多有趣的地方，我們再來聽聽，為什么小狗變顏色了。
1、變成小白狗
（1）怎么會變成小白狗的？
（2）還有什么變了？
2、你們是誰啊？要找誰？"（1）為什么小豬會不認識他們，哪里變了？
4、不會變顏色的小狗（1）小狗真的變顏色了嗎？教。案來自：大考吧幼師網小豬是開玩笑的，原來小豬也是一只有趣的小豬。
小結：原來是雪下在了小狗的身上，讓小狗變成了白色，小豬差一點不認識好朋友了。
1、三只小狗去小豬家玩的時候在，怎么說的？————————高興地說。
2、小豬看見他們怎么說？———————奇怪地說。
3、三只小狗又怎么回答呢？————————著急地說。
4、小豬現(xiàn)在有說什么呢？————————開心地說。
根據幼兒學對話情況進行小結。
將故事投放到個別化學習活動中，進行故事表演。
利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學方法。在活動中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極，表現(xiàn)出極大的興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。
會變的手教案篇十四
隨著二期課改的不斷深入，我們的教育理念和教育模式也在不斷的發(fā)生變化。對于學習我們追求的是它的過程，是孩子的主動參與，對于孩子的能力我們追求的是他們的創(chuàng)新精神與大膽探索。中班的孩子以具體形象思維為主，他們喜歡繪畫活動，因為畫畫具體表達出他們的想法與創(chuàng)造，試選擇“手”作為主題是力求打破原有紙上作畫的常規(guī)，讓幼兒在實踐中了解手不僅是作畫工具，同時也是作畫的材料與表演的對象。培養(yǎng)幼兒大膽地按自己的意愿對手進行富有想象的創(chuàng)作，滿足幼兒的創(chuàng)作欲望和創(chuàng)新意識，體驗用手作畫和用手表演的樂趣。
1、鼓勵幼兒大膽在手上作畫，發(fā)展幼兒的想象力與創(chuàng)造力。
2、樂意用裝飾好的手進行表演，感受自由創(chuàng)作與表演的樂趣。
3、對方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。
4嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。
1、具有多種想象及可模仿的圖案。
2、裝飾好的手的造型所編排成的表演劇。
3、多種色彩的顏料與棉簽、抹布。
4、供幼兒表演的小舞臺。
大膽想象，創(chuàng)作各種手的變換造型，并直接在手上作畫，樂意用裝飾好的手自由表演。
1、幼兒自由結伴去觀看想象，師隨機了解幼兒想法并肯定。
2、引導幼兒試著用手去模仿圖案造型。
3、師小結：小朋友學的真象，原來小手能變成各種各樣的形狀。
二、欣賞表演劇，感受用手作畫的樂趣師：聽，這是什么聲音？（救命?。?BR> 1、組織幼兒觀看表演劇。
2、談論：這些小演員是什么變成的，你會不會變？
(1)自由交流：小朋友間交流，學學手的變化造型。
(2)集體交流：掌握變化的'過程，了解手可以變成許多東西的樣子。
3、告訴幼兒顏料能把手變出的東西打扮的更漂亮。
三、教師與幼兒一起進行手的造型創(chuàng)作，讓幼兒了解方法。
王老師現(xiàn)在就來用手變一樣東西，小朋友說說，讓老師變什么？
1、按幼兒意愿明確創(chuàng)作的主題。
2、具體示范創(chuàng)作步驟。
(1)先變好手的造型固定不動。
(2)再涂上美麗的顏色。
(3)完成創(chuàng)作進行表演。
老師：小朋友想不想變？那我們先穿上小背心，再把自己的衣袖卷的高高的，一定要想好自己要變什么，變完以后再涂顏色。
3、幼兒自由創(chuàng)作，師巡回指導。
4、能力強的幼兒鼓勵他們雙手作畫，能力弱的幼兒日則在老師的幫助下共同完成創(chuàng)作。
5、引導完成的幼兒結伴表演，體驗表演的樂趣。
《會變的小手》這首兒歌貼近幼兒生活，幼兒容易理解。整個活動循序漸進，層次清晰，充分調動了幼兒的多種感官，提高了他們的動作表現(xiàn)力。在教學中，我大膽的放手，讓孩子們盡情的用動作表現(xiàn)手的變化，并及時的加以引導，使他們在相對自由、寬松和愉快的氛圍中學習詩歌，在玩樂中學習詩歌。孩子們人人參與，特別是在看手影圖片進行創(chuàng)編活動時，孩子們更是情緒高漲，大膽的模仿手影的動作，到活動結束他們還意猶未盡。
會變的手教案篇一
班級：小班科學活動。
活動目標：
1、感受水的流動性。
2、知道珍惜水，有節(jié)約用水的.意識。
3、通過活動激發(fā)幼兒的探索欲望。
重點：知道水的特性。
難點：知道水的用處，愛惜水資源。
活動準備：一盆水、沙漏、擰緊蓋子的空瓶子、吸管、扎有小孔的小提桶、海綿。
活動過程：
1、引發(fā)興趣、發(fā)現(xiàn)問題。
2、猜想、探索。
提問：你準備用什么工具來運？
3、提出問題、進行解決。
提問：猜一猜這里的那些工具可以讓你成功？
提問：我們用什么方法可以知道？
4、通過操作、進行驗證。
利用工具自己新手體驗運水的樂趣與水是流動的這一特性。試驗后一同總結哪個工具成功了為什么？提問：有孔的工具水在里面怎么樣了？進行游戲二：漂流瓶把空的瓶子放到水盆中，讓瓶子飄到對岸。進一步感受水流動的特性。
延伸：水對我們有那些用處？
會變的手教案篇二
設計思路：自進入主題《我們的城市》后，孩子們發(fā)現(xiàn)只有空氣新鮮、環(huán)境干凈、整潔的地方才會受到大家的歡迎。當今可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境保護已越來越被人們所重視，提高環(huán)保意識已成為當前教育的重點，環(huán)保教育應從娃娃抓起的實踐已為人們所贊同，因此，環(huán)保教育的時間定位一定要從未來轉移到現(xiàn)在，重點要從幼兒教育抓起。幼兒是祖國的未來和希望，他們的環(huán)保意識和行為將決定我國環(huán)境的狀況和可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略進程，對此我班進行了一系列的環(huán)保教育探索，從《空氣變新鮮了》《小貓搬家到今天的.《水變干凈了》，目的是讓我們的下一代成為具有環(huán)保意識的綠色小衛(wèi)士和在保護、節(jié)約水資源的同時，也讓孩子潛意識到資源的再利用性。
會變的手教案篇三
此次活動是大班主題活動《奇妙的水》中的一次常識活動，這個主題對孩子們來說很感興趣，非常喜歡動手操作。
１、了解水由于溫度的高低，會發(fā)生變化的物理現(xiàn)象。遇熱會變成水蒸氣，遇冷會結成冰。
２、通過實驗驗證水的三態(tài)變化，發(fā)展探究能力。
1、請幼兒在家里用冰箱做“水和冰”的實驗。
２、準備一只煤爐、鍋、燒杯。
３、掛圖一幅。
一、朗誦散文詩《會變的水》，引導幼兒思考水是否真的會變，激發(fā)幼兒的好奇心，引發(fā)幼兒的探索興趣。
二、回憶生活經驗和在家做的“水變冰”的小實驗，講述“水是怎樣變成冰的”。
三、幼兒觀察水遇熱的變化。
教師操作實驗，引導幼兒觀察：
１、你們發(fā)現(xiàn)水燒熱后有什么變化？
２、你們看到杯口冒出了什么？
３、水氣是從哪里來的？
４、水變成水蒸汽后到哪里去了？
５、杯子里的水有沒有少？
６、水在什么時候變成水蒸氣的？
四、引導幼兒討論“怎樣把水蒸氣變成水？”
１、提問：我們能不能把水蒸汽變成水？
２、幼兒討論，提出自己的想法。
３、利用實驗材料進行操作驗證。
五、幫助幼兒梳理有關水的三態(tài)變化規(guī)律的經驗：當水的溫度在“０”度。
以下時，水就變成冰。冰融化了變成水。水熱了就會變成水蒸氣了。水蒸氣遇冷又會變成水。
六、跟讀散文詩《會變的水》，啟發(fā)幼兒在日常生活中進一步觀察水的變化。
反思一：創(chuàng)設環(huán)境有利于孩子發(fā)展。
這次活動是以通過實驗讓幼兒了解水的三態(tài)變化，所以我選擇在室外進行活動，讓一部分幼兒坐在兩排臺階上，一部分幼兒圍坐成圓圈，以便能讓每個幼兒都能看清楚實驗的全過程，引發(fā)孩子們的學習興趣。事實證明，孩子們在這次活動中情緒愉快輕松，大部分幼兒的注意力能集中。
反思二：追隨孩子的興趣，激發(fā)孩子的`學習興趣。
當我出示孩子們自己帶來的冰塊問“水是怎么變成冰”時，由于從冰箱中拿出來有段時間了，小朋友看到冰有些融化了，就開始爭論：“冰怎樣變成水了？”“這個冰塊怎么這么小了？那塊還很大呢？”……這是我在教學中沒有設計到的，顯然大家對這個問題產生了濃厚的興趣，我決定把這個問題交給孩子們討論，將幼兒分成小組，進行小實驗。鼓勵他們用各種辦法把冰塊變成水。如太陽曬、暖氣烤、開水澆、涼水泡、小手捂等。讓幼兒比較哪種方法能讓冰融化得快一些。引導幼兒發(fā)現(xiàn)溫度越高冰融化得越快。
反思三：當提問不利于幼兒活動時，及時引導，加以調整。
反思四：重視幼兒的探索讓幼兒，在操作中獲取知識和解決問題。在把水蒸氣變成水的實驗當中，有小朋友想出把手放在水蒸氣上，水蒸氣也會變成水時，小朋友都圍過來試一試。這時我很猶豫，是阻止還是支持呢？結果我沒有阻止他們，而是在一旁提醒他們注意安全，等他們都一一親自實驗過，然后與他們一起討論這是為什么。就這樣循序漸進地將引導幼兒回到主題。
會變的手教案篇四
活動目標：
1.了解水由于溫度的高低，會發(fā)生變化的物理現(xiàn)象。遇熱會變成水蒸氣，遇冷會結成冰。
2.通過實驗驗證水的三態(tài)變化，發(fā)展探究能力。
3.學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
4.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
活動準備：
1、請幼兒在家里用冰箱做“水和冰”的實驗。
2、準備一只煤爐、鍋、燒杯。
3、掛圖一幅。
活動過程：
一、朗誦散文詩《會變的水》，引導幼兒思考水是否真的會變，激發(fā)幼兒的好奇心，引發(fā)幼兒的探索興趣。
二、回憶生活經驗和在家做的“水變冰”的小實驗，講述“水是怎樣變成冰的”。
三、幼兒觀察水遇熱的變化。
教師操作實驗，引導幼兒觀察：
1、你們發(fā)現(xiàn)水燒熱后有什么變化？
2、你們看到杯口冒出了什么？
3、水氣是從哪里來的？
4、水變成水蒸汽后到哪里去了？
5、杯子里的水有沒有少？
6、水在什么時候變成水蒸氣的？
四、引導幼兒討論“怎樣把水蒸氣變成水？”
1、提問：我們能不能把水蒸汽變成水？
2、幼兒討論，提出自己的想法。
3、利用實驗材料進行操作驗證。
五、幫助幼兒梳理有關水的三態(tài)變化規(guī)律的經驗：當水的溫度在“0”度。
以下時，水就變成冰。冰融化了變成水。水熱了就會變成水蒸氣了。水蒸氣遇冷又會變成水。
六、跟讀散文詩《會變的水》，啟發(fā)幼兒在日常生活中進一步觀察水的變化。
活動反思：
反思一：創(chuàng)設環(huán)境有利于孩子發(fā)展。
這次活動是以通過實驗讓幼兒了解水的三態(tài)變化，所以我選擇在室外進行活動，讓一部分幼兒坐在兩排臺階上，一部分幼兒圍坐成圓圈，以便能讓每個幼兒都能看清楚實驗的全過程，引發(fā)孩子們的學習興趣。事實證明，孩子們在這次活動中情緒愉快輕松，大部分幼兒的注意力能集中。
反思二：追隨孩子的興趣，激發(fā)孩子的學習興趣。
當我出示孩子們自己帶來的冰塊問“水是怎么變成冰”時，由于從冰箱中拿出來有段時間了，小朋友看到冰有些融化了，就開始爭論：“冰怎樣變成水了？”“這個冰塊怎么這么小了？那塊還很大呢？”……這是我在教學中沒有設計到的，顯然大家對這個問題產生了濃厚的.興趣，我決定把這個問題交給孩子們討論，將幼兒分成小組，進行小實驗。鼓勵他們用各種辦法把冰塊變成水。如太陽曬、暖氣烤、開水澆、涼水泡、小手捂等。讓幼兒比較哪種方法能讓冰融化得快一些。引導幼兒發(fā)現(xiàn)溫度越高冰融化得越快。
反思三：當提問不利于幼兒活動時，及時引導，加以調整。
反思四：重視幼兒的探索讓幼兒，在操作中獲取知識和解決問題。在把水蒸氣變成水的實驗當中，有小朋友想出把手放在水蒸氣上，水蒸氣也會變成水時，小朋友都圍過來試一試。這時我很猶豫，是阻止還是支持呢？結果我沒有阻止他們，而是在一旁提醒他們注意安全，等他們都一一親自實驗過，然后與他們一起討論這是為什么。就這樣循序漸進地將引導幼兒回到主題。
小百科：水是地球上最常見的物質之一，是包括無機化合、人類在內所有生命生存的重要資源，也是生物體最重要的組成部分。水在生命演化中起到了重要作用。它是一種狹義不可再生，廣義可再生資源。
會變的手教案篇五
1、認識半圓和橢圓。
2、能從活動中體驗圓與半圓、橢圓之間的異同，拼出自己感興趣的物體。
3、培養(yǎng)幼兒對數學活動的興趣。
1、圓，半圓，橢圓，數量若干（每種同類圖形的大小，顏色有區(qū)別，如有紅圓，綠圓，大圓小圓等）。
2、用幾種圖形拼成的花，動物、金魚、熊貓等。
3、操作材料每人一份。
師：圓形寶寶它會變魔術哦！你猜猜它會變成什么？
幼兒思考后回答。
教師出示圓形變魔術的圖片。
小結：圓形寶寶好厲害呀，快給它鼓掌，圓形寶寶有更厲害的本領哦！
師：輕輕對折，一個圓形變成了兩個（半圓）
師：小朋友，你知道哪些東西是半圓形的嗎？
幼兒思考后回答。
教師出示半圓形的圖片。
小結：圓形對折可以變成半圓形，小朋友，你們還想看圓形寶寶變魔術嗎？
教師：小朋友們，剛剛圓寶寶變魔術把圓變成了半圓，現(xiàn)在呀，圓寶寶又要開始變魔術了，這次她會變成什么呢，請小朋友們的眼睛看好了哦，看看圓寶寶又變出了什么圖形寶寶了呢。
教師拿出圓形球球，捏一捏。
師：誰知道這個圖形叫什么？
學生說：這是橢圓。
唉，現(xiàn)在你們再看看，它和圓又有什么不一樣可呢？
師幼一起在白板上拼圖。
幼兒操作，自主拼圖。
會變的手教案篇六
活動目標：
1、了解水由于溫度的高低，會發(fā)生變化的物理現(xiàn)象。遇熱會變成水蒸氣，遇冷會結成冰。
2、通過實驗驗證水的三態(tài)變化，發(fā)展探究能力。
3、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。
活動準備：
1、請幼兒在家里用冰箱做“水和冰”的實驗。
2、準備一只煤爐、鍋、燒杯。
3、掛圖一幅。
活動過程：
一、朗誦散文詩《會變的水》，引導幼兒思考水是否真的會變，激發(fā)幼兒的好奇心，引發(fā)幼兒的探索興趣。
二、回憶生活經驗和在家做的“水變冰”的小實驗，講述“水是怎樣變成冰的.”。
三、幼兒觀察水遇熱的變化。
教師操作實驗，引導幼兒觀察：
1、你們發(fā)現(xiàn)水燒熱后有什么變化?
2、你們看到杯口冒出了什么?
3、水氣是從哪里來的?
4、水變成水蒸汽后到哪里去了?
5、杯子里的水有沒有少?
6、水在什么時候變成水蒸氣的?
四、引導幼兒討論“怎樣把水蒸氣變成水?”
1、提問：我們能不能把水蒸汽變成水?
2、幼兒討論，提出自己的想法。
3、利用實驗材料進行操作驗證。
五、幫助幼兒梳理有關水的三態(tài)變化規(guī)律的經驗：當水的溫度在“0”度。
以下時，水就變成冰。冰融化了變成水。水熱了就會變成水蒸氣了。水蒸氣遇冷又會變成水。
六、跟讀散文詩《會變的水》，啟發(fā)幼兒在日常生活中進一步觀察水的變化。
活動反思：
反思一：創(chuàng)設環(huán)境有利于孩子發(fā)展。
這次活動是以通過實驗讓幼兒了解水的三態(tài)變化，所以我選擇在室外進行活動，讓一部分幼兒坐在兩排臺階上，一部分幼兒圍坐成圓圈，以便能讓每個幼兒都能看清楚實驗的全過程，引發(fā)孩子們的學習興趣。事實證明，孩子們在這次活動中情緒愉快輕松，大部分幼兒的注意力能集中。
反思二：追隨孩子的興趣，激發(fā)孩子的學習興趣。
當我出示孩子們自己帶來的冰塊問“水是怎么變成冰”時，由于從冰箱中拿出來有段時間了，小朋友看到冰有些融化了，就開始爭論：“冰怎樣變成水了?”“這個冰塊怎么這么小了?那塊還很大呢?”……這是我在教學中沒有設計到的，顯然大家對這個問題產生了濃厚的興趣，我決定把這個問題交給孩子們討論，將幼兒分成小組，進行小實驗。鼓勵他們用各種辦法把冰塊變成水。如太陽曬、暖氣烤、開水澆、涼水泡、小手捂等。讓幼兒比較哪種方法能讓冰融化得快一些。引導幼兒發(fā)現(xiàn)溫度越高冰融化得越快。
反思三：當提問不利于幼兒活動時，及時引導，加以調整。
反思四：重視幼兒的探索讓幼兒，在操作中獲取知識和解決問題。在把水蒸氣變成水的實驗當中，有小朋友想出把手放在水蒸氣上，水蒸氣也會變成水時，小朋友都圍過來試一試。這時我很猶豫，是阻止還是支持呢?結果我沒有阻止他們，而是在一旁提醒他們注意安全，等他們都一一親自實驗過，然后與他們一起討論這是為什么。就這樣循序漸進地將引導幼兒回到主題。
存在問題：
1、我在課前還應為幼兒提供豐富的便于操作觀察的材料，如每組準備一只酒精爐、燒杯，讓每個幼兒都能親自進行實驗探索，從而能更加引發(fā)孩子們的探索欲望。
2、在活動中還應認真的觀察孩子，傾聽他們的談話，在于他們的談話中發(fā)現(xiàn)他們的興趣和經驗，激發(fā)孩子們主動學習。
3、對活動的組織調控能力還有待提高，調整的教育行為還比較謹慎，不夠大膽。如在這次活動中的生成課程轉換得比較猶豫。
4、及時反思、整理思路的能力還不足，活動后立即反思顯得條理性不夠強。
教學反思：
在活動中還應認真的觀察孩子，傾聽他們的談話，在于他們的談話中發(fā)現(xiàn)他們的興趣和經驗，激發(fā)孩子們主動學習，對活動的組織調控能力還有待提高，調整的教育行為還比較謹慎，不夠大膽。如在這次活動中的生成課程轉換得比較猶豫，及時反思、整理思路的能力還不足，活動后立即反思顯得條理性不夠強。
會變的手教案篇七
1、讓幼兒知道五官的變化會產生各種表情，臉上的表情表達了人們的感情。
2、激發(fā)幼兒觀察臉部變化的興趣，體驗快樂、難過等情感?；顒又攸c：讓幼兒知道五官的變化會產生各種表情。
讓幼兒體驗臉部變化的興趣及情感。
笑、哭的表情圖片各一張。
一、出示表情圖。
1、教師：瞧，老師今天帶來了幾張表情圖片，小朋友仔細看看，都是什么表情！
2、請幼兒說說圖中的`表情。
二、說說各種表情相應的心情。
1、出示笑的表情。
（1）教師：你們看看，小娃娃怎么了？（笑了）你是怎么知道的？（請幼兒說出從臉上看出的，如眼睛、嘴巴的變化等）。
（2）什么事情會讓娃娃笑呢？
（3）你們會不會笑？我們也來笑笑看，小朋友可以看看你旁邊小朋友笑的時候臉上有什么變化！小結：當看到好笑的有趣的事情、或者是開心的事情，我們都會不由的笑起來！我們笑的時候眼睛有的會瞇成一條線一樣，嘴巴會往上翹呢！
2、出示哭的表情。
（1）教師：請你們再看看這個娃娃又怎么了？（哭了）你是怎么看出來的呢？（引導幼兒仔細觀察圖片，并說出如眼睛、嘴巴變化）。
（2）什么事情會讓娃娃哭呢？
（3）你們哭過嗎？小朋友可以學著哭的樣子，并看看你旁邊的朋友哭的時候臉部有什么變化呢？小結：我們臉上的眼睛、嘴巴會變動的，我們高興時它就變成笑的樣子，生氣難過的時候，它就會變成哭的樣子。笑和哭是我們人的表情。
三、教師講述情景，讓幼兒體驗感受。
1、我把玩具先給小弟弟玩，小弟弟很高興，我也很高興，我笑了?。ㄓ變盒πΓ?BR> 2、在家里我自己吃飯，媽媽夸獎我，我也笑了！
3、有人把圖書弄壞了，我們很生氣！
4、媽媽生病了，我很難過，也很著急。小結：我們人的臉可以有各種各樣的表情，我們也可以從別人的臉上看出他是高興還是難過，高興時，我們也為他高興；難過時我們就會關心、安慰他。同時，別人也會關心、幫助你！
會變的手教案篇八
2、通過顏色的變化，能仔細地觀察實驗。
3、樂于探索、交流與分享。
4、促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調發(fā)展。
1、桔子、茄子、白菜頭飾各8個。
2、紅、黃、藍顏料，透明口杯，紅、黃、藍、橙、紫、綠色卡片若干。
3、棉簽若干，調色盤，分別裝有桔子、茄子、白菜圖片籃子3個。
4、兒童音樂一首。
一、教師導入活動，引起幼兒興趣。
1、教師介紹今天來參加活動的成員，引出桔子寶寶，白菜寶寶，茄子寶寶，并讓幼兒說出它們的顏色。
2、以小熊敲門送禮物引出紅、黃、藍、三種顏料，并讓幼兒說出顏色。
二.教師邊操作實驗邊講解，讓幼兒觀察顏色變化。
今天，老師要當個魔術師，變個魔術給你們看看，請你們仔細觀察好嗎?
1、將紅色顏料和黃色顏料倒入一個空口杯中，輕輕搖一搖，變成了什么顏色?(桔黃)。
2、用同樣的辦法變出綠色、紫色。
并記錄如下：黃+藍=綠色，紅+藍=紫色。
三、交代實驗要求，請個別幼兒操作，教師指導。
剛才老師變了魔術，現(xiàn)在請小朋友們來當魔術師，自己來變魔術好不好?
1、分別請一個桔子寶寶，白菜寶寶、茄子寶寶來變魔術，逐個變出桔黃色、綠色和紫色。
2、讓每組幼兒顏色卡片在桌上操作實驗結果。
3、教師小結，簡評。
剛才老師和小朋友都當了魔術師，小熊也想當魔術師，我們來看看小熊要變什么呢?
1、小熊逐個變出一籃子桔子、白菜和茄子，其中一部分沒涂顏色，需要小朋友來幫忙。
2、讓小朋友們用自己變出的顏色，邊聽音樂邊用棉簽給沒上顏色的桔子、白菜和茄子，涂上漂亮的顏色。
一、選材生活化。新《綱要》科學領域中內容與要求指出：引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產生興趣和探究的欲望。在日常生活中，幼兒對各種顏色有著比較多的接觸和感知。但對各種顏色的變化，還是不夠清楚。因此，我選取了幼兒日常生活中非常熟悉的、變化明顯的顏色來組織活動。單純的講解顏色的變化很難讓幼兒理解和掌握。在《會變的顏色》活動中，我設計了有關顏色的實驗，通過讓幼兒動手來嘗試發(fā)現(xiàn)顏色的變化。
二、讓幼兒在探索中學習，在體驗中得到快樂。我認為幼兒的主動探究與學習是從問題開始的。因此活動中，我拋給幼兒一個能引起幼兒探究興趣的問題。以老師的一個變顏色的魔術，引發(fā)幼兒對顏色發(fā)自內心的興趣，積極想辦法解決問題。幼兒只有猜想，沒有解決問題的嘗試過程是無法獲得發(fā)展的。因此，我為幼兒創(chuàng)設相應的物質條件，如：紅、黃、藍三種顏料、透明小塑料杯、棉簽、未涂色的圖片等。在這個過程中，幼兒通過自己調配顏色，混合后細心觀察，發(fā)現(xiàn)顏色的變化，培養(yǎng)了幼兒主動嘗試的探索精神。
經歷探索之后，每個人都有把自己的發(fā)現(xiàn)與他人交流的愿望。此時，我鼓勵幼兒輪流表達自己的觀察和發(fā)現(xiàn)，引導幼兒說說：“哪兩種顏色手拉手變成什么顏色了”。幼兒可以澄清自己的觀點，還可以了解同伴的想法和做法，嘗試學會用不同方式解決同一問題。
總之，這個活動有成功之處，但也存在很多不足。希望各位老師多提寶貴意見，以便在以后的教育教學中不斷改革，不斷進步。
會變的手教案篇九
1、愿意傾聽并進行講述，能簡單地記錄月亮外形的變化。
2、萌發(fā)對月亮變化的好奇心和觀察興趣。
1、視頻故事、故事配圖ppt。
2、月亮變化記錄紙9張，不同大小的月亮若干。
1、今天呀！老師帶來了一個謎語想請我們大五班的小朋友猜一猜，小耳朵仔細聽哦。
缺時一道小彎彎，圓時一個大玉盤。白天躲藏夜晚現(xiàn)，灑下光輝照人間。
2、有哪位小朋友猜出來了？我來請他（她）猜一猜。小聲的告訴我謎語里說的是什么？（師同時舉起左手）好，你說，小聲的告訴我，你再說，剛才有幾位小朋友告訴我說謎底是"月亮"。那到底是什么哩？我們一起來看看謎底是什么吧。（月亮）那你們還見過什么樣子的月亮？為什么有的小朋友見到的月亮是彎彎的，有的小朋友見到的月亮是圓圓的。我這兒還有一個關于"月亮"的非常有趣的故事下面我們就一起來聽一聽故事《月亮姑娘做衣裳》小眼睛仔細看，小耳朵仔細聽哦！
1、這個故事聽完了，哪位小朋友來告訴大家故事的名字叫什么？（故事的名字叫《月亮姑娘做衣裳》）真棒說的很正確。
2、月亮姑娘有沒有穿上漂亮的新衣服？為什么沒有穿上呢？
3、月亮姑娘是怎樣變化的呢？（幼兒根據記憶隨便說說）
4、剛才我們幾位小朋友說的都非常的好，現(xiàn)在我還想請小朋友仔細想想故事里講了月亮有幾次變化，按照順序說完整，有沒有小朋友能夠說一下？（師指導：一開始月亮是細細的、彎彎的，過了第一個五天月亮變成了什么？過了第二個五天月亮變成了什么？過了第三個五天月亮變成了什么？）（幼兒回答時，教師小結同時出示教具。）噢！過了第一個5天，月亮姑娘到裁縫師傅這兒拿衣服時，月亮姑娘由細細的、彎彎的眉毛變成了彎彎的鐮刀的樣子。她的衣服連扣也扣不上，裁縫師傅說："那我重給你做一件，再過五天來取吧！"（出示第一個五天及鐮刀圖）等過了第二個5天，月亮姑娘又變了，變成了彎彎的小船的樣子，衣服連套也套不上。裁縫師傅漲紅了臉說："看來我又要重做了。"咦！你們誰知道裁縫師傅為什么會漲紅了臉呢？裁縫師傅以為自己做衣服的本領沒有學好，其實是不是裁縫師傅的本領沒有學好呢？（不是的）是因為月亮一直在變化。（貼上第二個五天及彎彎的小船）又過了第三個5天，月亮又長胖了，變成了大圓盤，裁縫師傅說："啊，你又長胖了！" "唉！你的身材量不準，我也沒法給你做衣裳了。"（出示第三個五天及圓盤貼上）
5、 小結：小朋友們真棒，都知道故事中所講的月亮姑娘變化的樣子。
那么你們知不知道月亮是按照什么規(guī)律變化的呀？（由瘦到胖的規(guī)律變化的，有小月牙變成大圓形都對）師小結：月亮呀在前半個月時是由瘦到胖的變化，到了后半個月的時候是由胖到瘦這樣反反復復變化的。
6、小朋友們剛才我們聽了有趣的《月亮姑娘做衣裳》的故事，小朋友們還從故事里懂得了很多知識，老師這里有一份關于月亮變化順序的表格，請我們大五班的小朋友幫老師完成這個任務。
1、介紹規(guī)則：
每個小組一張表格，一個小朋友負責貼，其他小朋友一起討論應該怎樣排順序，在操作的過程中一定要輕輕的、小聲的討論，不搶不鬧，完成的小組派一位小朋友交給老師。
2、幼兒操作，教師巡回指導。
3、每一組的小朋友都完成了表格，老師也完成了一張表格，我們一起來看一看小朋友跟老師排的一樣嗎？我們大五班的小朋友很棒，全都排對了。
4、那你們幫老師完成了這個任務，現(xiàn)在我還要交給你們一個任務，請小朋友們回家和爸爸媽媽一起上網找關于月亮為什么會有這樣變化的原因，下一次我們再來探討關于月亮的話題！
會變的手教案篇十
1.學會用紅、黃、藍中的兩種顏色進行調配，并學會做觀察記錄。
2.知道兩種不同的顏色混合后會變成另一種顏色。
3.體驗顏色的變化樂趣。
4.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質。
5.鼓勵幼兒大膽正確的上色。
1.各裝有紅黃藍三色顏料水的礦泉水瓶和不同顏色的礦泉水瓶蓋若干
2.顏色變色記錄單42份
3.每人一盒彩筆
4. 一張黑布
一.創(chuàng)設魔術情境，用變魔術方式導入。
(一)1.師："今天王老師變成了一個魔術師，要給小朋友們表演一個神奇的魔術，你們可要睜大眼睛仔細看哦，待會你們也可以做魔術師現(xiàn)在老師要變出我的魔術道具啦，現(xiàn)在我們一起來數一、二、三變變變"老師和幼兒一邊念咒語一邊逐一出示用桌布蓋著的魔法瓶(三瓶裝有紅、黃、藍顏料水的礦泉水瓶)
(二).引導幼兒認識、觀察3個裝有紅、黃、藍顏料水的礦泉水瓶。
1.師：這就是老師剛才變出來的魔法道具，現(xiàn)在請你們仔細觀察一下這三個魔法瓶都裝了什么呀?它們(或三瓶水)都有什么不同呢?(引導幼兒說出紅色、黃色、藍色)
二.表演"魔術"(一)教師先示范拿出一個裝有紅色顏料水的礦泉水瓶，再蓋上沾有藍色顏料的瓶蓋。
1.師：現(xiàn)在我要開始給這個魔法瓶施魔法咯!(一邊念咒語"一、二、三變變變"，一邊不停地搖晃礦泉水瓶，直至瓶內的水完全變成綠色為止。)
(二)引導幼兒觀察變色情況，師幼共同做觀察記錄。
1.師：現(xiàn)在魔法瓶變成什么顏色啦?(引導幼兒說出變色情況)
2.師：誰能說一說剛才老師是施了什么魔法會讓瓶子里的水變色的呢?(鼓勵幼兒大膽猜測)
3.通過一邊向幼兒講述變色原理一邊和幼兒一起填寫變色記錄單。
師：原來秘密就藏在這個瓶蓋上，你們仔細看看瓶蓋里面有什么顏色?現(xiàn)在我們用彩筆把這個魔法記錄在這張記錄單上( )+( )=( )(引導幼兒用對應顏色的彩筆在括號內涂一個圓圈)
三.幼兒分組探究變色情況，并做好變色記錄單。
(一)老師講述操作注意事項
1.師：小朋友們，你們想不想做一個文明的魔術師呢?要做一個文明的魔術師就要做到下面這些事情哦。你們能不能做到呀?(待會每位魔術師都會拿到一個魔法瓶和兩個魔法蓋子，你們就可以輪流選擇一個魔法蓋蓋在瓶子上，但是一定要擰緊了哦，不然魔法就會失靈咯。等到魔術成功后，你們要記得把變色情況記錄在變色記錄單上)現(xiàn)在小魔術師們，開始回到自己座位上表演魔術吧。
2.幼兒回座位分組進行實驗探究。
四.請幼兒展示記錄單，并能完整的表述出自己的探究過程。(是用什么顏色的顏料水+沾了什么顏色的瓶蓋)變成了什么顏色。
五.結束活動：
師：今天，你們這些小魔術師表現(xiàn)的都非常棒，回家以后，你們也可以把這個魔術表演給爸媽媽看哦。
以幼兒身邊喜愛的各種顏色為主要內容，貼近幼兒生活，符合幼兒的年齡特點，在活動中，幼兒通過看、聽、說、做等方式，充分調動了幼兒學習的積極性、主動性，激發(fā)了幼兒的學習興趣，讓幼兒感受到生活中處處充滿著美，從而陶冶了幼兒美的情操，發(fā)展了幼兒的社會性情感?；顒又薪處熎鸬絾l(fā)、引領的作用，把幼兒作為學習活動的主體。在美工活動中重視幼兒語言能力的提高。在美工活動中不僅要會觀察、會思考，會操作，還要會說話。
會變的手教案篇十一
1.實物投影儀、錄音機、鋼琴曲磁帶。
2.每位幼兒一本繪畫練習本，上有第一天、第二天、第三天等字樣。
1.故事，用提問幫助幼兒記憶故事內容。老師富有表情生動的講述故事：“離我們很遠，有一個奇妙的花果山，那里長著一種奇妙的樹，會變的樹。這種樹種下去第一天，就會長成一棵大樹，樹上只有一片樹葉。第二天的時候，這種樹就開始變了，它會一下子長出各種形狀的樹葉：有的葉子象圓圓的蘋果，有的象彎彎的月亮，有的象圓圓的輪子，有的象芭蕉扇，有的象葫蘆，有的象小朋友張開的手……顏色也變的豐富多彩，紅的象火，黃的象金子，綠的象青草，藍的象天空……真是美極了。到了第三天，你猜，這種會變的樹上會發(fā)生什么事呢?”幼兒議論后教師繼續(xù)講述。“每片樹葉上都有一個樹葉精靈，有的象在哭，有的象在笑，有的兩片葉子靠在一起，兩片樹葉精靈手拉手好象在做游戲……到了第四天，這種樹還會變下去，每天都會變出新模樣。”提問：“這種樹叫什么樹?它第一天是怎樣的?第二天、第三天是怎樣的?”
2.幼一起討論繪畫方法組織幼兒討論：“現(xiàn)在請你們把這個故事畫下來，你認為該怎么畫?”幼兒個別講述。師幼一起小結：可以把第一天樹的樣子畫在寫有第一天字樣的紙上，依次類推。
3.師交代要求，幼兒作畫，教師巡回指導。教師提醒幼兒畫自己想出來的樹，涂色要均勻。
4.用投影儀展示幼兒作業(yè)，并讓幼兒相互評價。
5.孩子的講述能幫助教師發(fā)現(xiàn)、理解他們的創(chuàng)作意圖及創(chuàng)造性表現(xiàn)，也使其他小朋友學到同伴的優(yōu)點活動延伸在美工區(qū)畫自己聽過的故事或創(chuàng)編的故事。
主要還是引導幼兒自己去發(fā)現(xiàn)。善于提出問題。
選擇好的場所讓幼兒親自去親近自然，幼兒能自主的去觀察一年4季的變化，同時能讓幼兒了解樹變化的同時，對環(huán)境保護也能起到很重要的作用。
會變的手教案篇十二
1、鼓勵幼兒大膽的在自己的手部用各種顏色的點，線，面，進行想象裝飾。
2、充分讓幼兒感受在自己身體的一部分上作畫的愉悅。
讓幼兒有自己的設計造型，鼓勵幼兒大膽想象，嘗試。師生之間相互交流，指導。
1、玩過一些手指游戲。
2、觀察過手影。
3、水粉顏料，水彩筆每組一套，手的聯(lián)想造型圖若干，抹布每組2塊，棉簽若干。
活動過程（活動過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把活動的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn)，即開始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點表述基本環(huán)節(jié)）。
1、欣賞“手的聯(lián)想造型圖”，激發(fā)幼兒興趣。
2、組織幼兒玩變手游戲。鼓勵玩過變手游戲的同學上臺向其他同學展示自己的手勢形狀，并讓同學們猜測他的手勢圖案，展示完畢，讓其他同學構思自己的手勢造型，激發(fā)幼兒想象。
3、展示每個幼兒的造型圖。
4、欣賞評獎活動，鼓勵幼兒相互講述。
變手活動過程中，利用先前準備條件，引導幼兒說出自己的想法，充分發(fā)揮其想象力。同時，幼兒之間的互動，為他們彼此提供了相互交流的機會，也體驗到了變手游戲的樂趣，師生的'交流讓幼兒的造型更加完美，以此增強他們的自信心。最重要的是，通過這次活動，讓幼兒根據自己的想象，體驗和感受創(chuàng)造美，表現(xiàn)美，達到了此次教學的目的。
另一方面，在此次教學活動中，還有一些幼兒因為自己的造型不夠新穎，不夠形象而拒絕展示，這讓我感到有些無奈，也是之前沒有想到的狀況。
因此，在今后的活動中，我要盡量考慮到各種狀況，讓每一個同學都能夠積極主動參與，享受活動的樂趣。
會變的手教案篇十三
1、在聽聽、講講故事的過程中理解故事內容，體會故事的趣味性。
2、能大膽學說故事中角色的對話。
3、理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。
4、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
幼兒已有經驗：認識各種動物，知道他們的共同點。
教師經驗準備：知道家禽家畜如何分類。
材料準備：動物、食物圖片、場景。
1、你覺得這個故事有趣嗎？你聽到哪里很有趣？
2、你們聽到這么多有趣的地方，我們再來聽聽，為什么小狗變顏色了。
1、變成小白狗
（1）怎么會變成小白狗的？
（2）還有什么變了？
2、你們是誰啊？要找誰？"（1）為什么小豬會不認識他們，哪里變了？
4、不會變顏色的小狗（1）小狗真的變顏色了嗎？教。案來自：大考吧幼師網小豬是開玩笑的，原來小豬也是一只有趣的小豬。
小結：原來是雪下在了小狗的身上，讓小狗變成了白色，小豬差一點不認識好朋友了。
1、三只小狗去小豬家玩的時候在，怎么說的？————————高興地說。
2、小豬看見他們怎么說？———————奇怪地說。
3、三只小狗又怎么回答呢？————————著急地說。
4、小豬現(xiàn)在有說什么呢？————————開心地說。
根據幼兒學對話情況進行小結。
將故事投放到個別化學習活動中，進行故事表演。
利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學方法。在活動中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極，表現(xiàn)出極大的興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。
會變的手教案篇十四
隨著二期課改的不斷深入，我們的教育理念和教育模式也在不斷的發(fā)生變化。對于學習我們追求的是它的過程，是孩子的主動參與，對于孩子的能力我們追求的是他們的創(chuàng)新精神與大膽探索。中班的孩子以具體形象思維為主，他們喜歡繪畫活動，因為畫畫具體表達出他們的想法與創(chuàng)造，試選擇“手”作為主題是力求打破原有紙上作畫的常規(guī)，讓幼兒在實踐中了解手不僅是作畫工具，同時也是作畫的材料與表演的對象。培養(yǎng)幼兒大膽地按自己的意愿對手進行富有想象的創(chuàng)作，滿足幼兒的創(chuàng)作欲望和創(chuàng)新意識，體驗用手作畫和用手表演的樂趣。
1、鼓勵幼兒大膽在手上作畫，發(fā)展幼兒的想象力與創(chuàng)造力。
2、樂意用裝飾好的手進行表演，感受自由創(chuàng)作與表演的樂趣。
3、對方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。
4嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。
1、具有多種想象及可模仿的圖案。
2、裝飾好的手的造型所編排成的表演劇。
3、多種色彩的顏料與棉簽、抹布。
4、供幼兒表演的小舞臺。
大膽想象，創(chuàng)作各種手的變換造型，并直接在手上作畫，樂意用裝飾好的手自由表演。
1、幼兒自由結伴去觀看想象，師隨機了解幼兒想法并肯定。
2、引導幼兒試著用手去模仿圖案造型。
3、師小結：小朋友學的真象，原來小手能變成各種各樣的形狀。
二、欣賞表演劇，感受用手作畫的樂趣師：聽，這是什么聲音？（救命?。?BR> 1、組織幼兒觀看表演劇。
2、談論：這些小演員是什么變成的，你會不會變？
(1)自由交流：小朋友間交流，學學手的變化造型。
(2)集體交流：掌握變化的'過程，了解手可以變成許多東西的樣子。
3、告訴幼兒顏料能把手變出的東西打扮的更漂亮。
三、教師與幼兒一起進行手的造型創(chuàng)作，讓幼兒了解方法。
王老師現(xiàn)在就來用手變一樣東西，小朋友說說，讓老師變什么？
1、按幼兒意愿明確創(chuàng)作的主題。
2、具體示范創(chuàng)作步驟。
(1)先變好手的造型固定不動。
(2)再涂上美麗的顏色。
(3)完成創(chuàng)作進行表演。
老師：小朋友想不想變？那我們先穿上小背心，再把自己的衣袖卷的高高的，一定要想好自己要變什么，變完以后再涂顏色。
3、幼兒自由創(chuàng)作，師巡回指導。
4、能力強的幼兒鼓勵他們雙手作畫，能力弱的幼兒日則在老師的幫助下共同完成創(chuàng)作。
5、引導完成的幼兒結伴表演，體驗表演的樂趣。
《會變的小手》這首兒歌貼近幼兒生活，幼兒容易理解。整個活動循序漸進，層次清晰，充分調動了幼兒的多種感官，提高了他們的動作表現(xiàn)力。在教學中，我大膽的放手，讓孩子們盡情的用動作表現(xiàn)手的變化，并及時的加以引導，使他們在相對自由、寬松和愉快的氛圍中學習詩歌，在玩樂中學習詩歌。孩子們人人參與，特別是在看手影圖片進行創(chuàng)編活動時，孩子們更是情緒高漲，大膽的模仿手影的動作，到活動結束他們還意猶未盡。