計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)意技能培養(yǎng)論文（優(yōu)質(zhì)19篇）

    總結(jié)是一種培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理能力的重要手段。總結(jié)應(yīng)該突出重點(diǎn)，突顯自己的成長(zhǎng)和收獲，而非羅列事實(shí)。以下是小編為大家整理的一些數(shù)學(xué)題目，希望能幫助到大家。
    計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)意技能培養(yǎng)論文篇一
    碩士經(jīng)過(guò)三年半的基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)踐與實(shí)習(xí)以及課程設(shè)計(jì)等各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)，對(duì)其所學(xué)的專業(yè)知識(shí)有了初步的掌握，但是如何融會(huì)貫通并加以實(shí)際應(yīng)用還需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和鍛煉。碩士最后的畢業(yè)論文環(huán)節(jié)就是為了實(shí)現(xiàn)這一目的。教育部在關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的通知[1]中指出：“畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)”?；な且詫?shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)一門學(xué)科，畢業(yè)論文作為化工專業(yè)碩士在校期間最后、最重要的一個(gè)綜合實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐技能以及綜合素質(zhì)培養(yǎng)的有效途徑，也是鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力、培養(yǎng)學(xué)生具備一定科研能力的重要階段。經(jīng)過(guò)畢業(yè)論文階段的學(xué)習(xí)和鍛煉，可以使學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和途徑，培養(yǎng)其獨(dú)立思考、獨(dú)立工作的能力，同時(shí)在組織協(xié)調(diào)以及人際交往能力方面也會(huì)有很大的提高，對(duì)于學(xué)生們從事今后的工作具有重要意義[2，3]。筆者結(jié)合近幾年指導(dǎo)化工專業(yè)碩士的親身實(shí)踐，淺談在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)中如何培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。
    2論文的選題。
    在本校，在大四上半學(xué)期指導(dǎo)老師已根據(jù)自己的科研項(xiàng)目或者研究興趣確定題目，公示給學(xué)生，進(jìn)行自由選擇。學(xué)生們雖不直接參與論文題目的設(shè)定，但仍可以根據(jù)自己的興趣選擇適合自己的題目。在選定題目之后，指導(dǎo)教師要對(duì)碩士詳細(xì)闡述研究課題的意義，使其認(rèn)識(shí)到本研究的重要性。在論文實(shí)驗(yàn)階段，學(xué)生將是實(shí)驗(yàn)工作的主要實(shí)施者，指導(dǎo)教師僅起到輔助作用。如在此階段能夠激發(fā)學(xué)生的研究興趣和激情，將有助于充分發(fā)揮學(xué)生在實(shí)驗(yàn)工作中的主觀能動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)教師可對(duì)學(xué)生下達(dá)任務(wù)書，明確各個(gè)階段的目標(biāo)。
    3文獻(xiàn)查閱與開題報(bào)告。
    在選題結(jié)束之后，學(xué)生要根據(jù)任務(wù)書進(jìn)行文獻(xiàn)查閱與開題報(bào)告。之前一直有個(gè)誤區(qū)，一些指導(dǎo)教師認(rèn)為自己已經(jīng)查閱過(guò)文獻(xiàn)，讓學(xué)生按照自己提供的研究思路直接去開展實(shí)驗(yàn)，而不讓學(xué)生再去查閱文獻(xiàn)，認(rèn)為浪費(fèi)時(shí)間。其實(shí)這是不合適的，學(xué)生在這方面的能力沒(méi)有得到訓(xùn)練和培養(yǎng)。所以，首先了解學(xué)生對(duì)文獻(xiàn)檢索的掌握程度，根據(jù)題目，提出要求，讓學(xué)生要利用先前所學(xué)的檢索知識(shí)進(jìn)行檢索。同時(shí)，還需要教授一些檢索技巧。此階段，學(xué)生所檢索到的文獻(xiàn)不一定多，但是涉及的數(shù)據(jù)庫(kù)一定要廣，就我校圖書館而言，已購(gòu)買中文期刊全文庫(kù)、中文學(xué)位論文全文庫(kù)、中文會(huì)議論文全文庫(kù)、elsevier、acs、springer、wiley、asce等數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)于化工類碩士開展畢業(yè)論文的文獻(xiàn)查閱已足夠用。同時(shí)要讓學(xué)生閱讀一定數(shù)量的外文文獻(xiàn)，并精讀、完整翻譯一篇5000字左右的文獻(xiàn)，以培養(yǎng)其學(xué)習(xí)外文文獻(xiàn)的能力。完成文獻(xiàn)查閱，要進(jìn)行文獻(xiàn)總結(jié)，完成一篇簡(jiǎn)單的文獻(xiàn)綜述，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)和寫作能力。
    根據(jù)文獻(xiàn)查閱情況和任務(wù)書的要求，學(xué)生要結(jié)合自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行開題報(bào)告的`撰寫。指導(dǎo)教師要切實(shí)指導(dǎo)，使學(xué)生有完整的實(shí)驗(yàn)思路。讓學(xué)生做幻燈片進(jìn)行匯報(bào)，以鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。同時(shí)也使學(xué)生加深了對(duì)自己要開展課題的認(rèn)識(shí)，為下一步工作的順利開展打下基礎(chǔ)。
    4實(shí)驗(yàn)進(jìn)展與數(shù)據(jù)分析。
    實(shí)驗(yàn)過(guò)程非常重要，指導(dǎo)教師要加強(qiáng)指導(dǎo)。在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前，一定要有安全教育培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)安全第一。在此階段，指導(dǎo)教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、踏實(shí)、勇于探索和創(chuàng)新的科學(xué)精神，讓學(xué)生勤動(dòng)手、勤思考、多提問(wèn)題，并獨(dú)立解決問(wèn)題，在一定范圍內(nèi)讓學(xué)生多嘗試不同的實(shí)驗(yàn)方法。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，嚴(yán)格遵循科學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真地完成每個(gè)實(shí)驗(yàn)，并做好詳細(xì)的原始記錄。指導(dǎo)教師應(yīng)不定期檢查學(xué)生的記錄，對(duì)記錄不規(guī)范或不認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的學(xué)生要進(jìn)行批評(píng)教育，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度。
    實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析與處理一直是薄弱環(huán)節(jié)，在實(shí)際指導(dǎo)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生不會(huì)使用軟件分析與處理數(shù)據(jù)，數(shù)理分析知識(shí)不牢固，比如在線性回歸中分不清決定系數(shù)（r2）和相關(guān)系數(shù)（r）的區(qū)別。指導(dǎo)教師可有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生指導(dǎo)，使學(xué)生充分利用所得數(shù)據(jù)，充實(shí)論文內(nèi)容。要督促學(xué)生對(duì)當(dāng)天數(shù)據(jù)的及時(shí)處理，可以對(duì)結(jié)果進(jìn)行及時(shí)檢查，一旦出現(xiàn)沒(méi)有規(guī)律性的數(shù)據(jù)，可以進(jìn)行排查。
    5論文撰寫。
    畢業(yè)論文的撰寫是培養(yǎng)學(xué)生科研能力的重要方面，是學(xué)生對(duì)前期工作的歸納、總結(jié)以及升華。在寫作之前，要系統(tǒng)地給學(xué)生講解論文的撰寫思路，并列出提綱供其參考，然后由學(xué)生獨(dú)立完成初稿，將自己所研究的內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、研究結(jié)果與所得結(jié)論清晰地表達(dá)出來(lái)，然后提交教師進(jìn)行修改。在以往指導(dǎo)學(xué)生撰寫畢業(yè)論文的時(shí)候，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)術(shù)語(yǔ)的使用不規(guī)范、寫作風(fēng)格不夠?qū)W術(shù)和嚴(yán)謹(jǐn)，呈現(xiàn)出“口語(yǔ)化”，應(yīng)及時(shí)提醒學(xué)生多閱讀參考文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)和體會(huì)文獻(xiàn)的寫作形式和寫作風(fēng)格。同時(shí)，指導(dǎo)教師對(duì)于論文的論據(jù)、圖表的準(zhǔn)確性以及結(jié)果分析的科學(xué)性等都需要嚴(yán)格把關(guān)，幫助學(xué)生高質(zhì)量的完成畢業(yè)論文，經(jīng)過(guò)該過(guò)程的鍛煉，學(xué)生對(duì)于科技論文的寫作都會(huì)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。
    6結(jié)論。
    畢業(yè)論文是學(xué)生將所學(xué)到的理論知識(shí)在實(shí)際中應(yīng)用的鍛煉過(guò)程，在此階段，學(xué)生的創(chuàng)新能力、獨(dú)立工作能力、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力都會(huì)得到提升，作為碩士教學(xué)和實(shí)踐的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，指導(dǎo)教師應(yīng)切實(shí)做到因材施教，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科研能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)和知識(shí)應(yīng)用能力的目的。
    參考文獻(xiàn)：
    [1]教育部.教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的通知[z].教高廳[2004]14號(hào).
    計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)意技能培養(yǎng)論文篇二
    摘要：學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生作為未來(lái)幼兒教師，大學(xué)校期間對(duì)他們的體育技能培養(yǎng)好壞，直接決定了其工作后的從教水平高低。因此，高校必須重視對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的體育技能培養(yǎng)，在培育學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生生物潛能、心理潛能的過(guò)程中提高德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。
    關(guān)鍵詞：大學(xué)體育課；學(xué)前教育；學(xué)生；技能培育。
    目前，受學(xué)前教育專業(yè)大多是女生的影響，且多數(shù)學(xué)生重視專業(yè)課程學(xué)習(xí)，而忽視身體素質(zhì)提高的現(xiàn)狀，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生處于亞健康狀態(tài)。因此，如何結(jié)合大學(xué)體育課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)培養(yǎng)學(xué)前教育學(xué)生專業(yè)的技能，就成為當(dāng)前從事大學(xué)體育教學(xué)的教師必須認(rèn)真思考、認(rèn)真總結(jié)的一個(gè)課題。筆者結(jié)合多年對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生大學(xué)體育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，就如何解決這一問(wèn)題，提出以下見(jiàn)解。
    一、從思想工作開始，提高學(xué)生對(duì)體育和對(duì)學(xué)前體育的正確認(rèn)識(shí)。
    首先，立足學(xué)生身體健康第一的觀念，教育樹立身體健康是干好今后工作的前提保證的思想；通過(guò)課堂教學(xué)端正學(xué)生對(duì)體育鍛煉的態(tài)度，使體育鍛煉成為學(xué)生自覺(jué)的行動(dòng)和未來(lái)生活中的一項(xiàng)重要內(nèi)容；其次，要讓學(xué)生多了解一些幼兒體育教學(xué)的內(nèi)容，如基本體操、基本動(dòng)作和游戲等，要讓她們明白自己以后在日常生活中所做的動(dòng)作，都會(huì)成為幼兒的示范動(dòng)作，所以動(dòng)作必須做到舒展、優(yōu)美、規(guī)范。
    二、根據(jù)大學(xué)體育課的內(nèi)容結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
    作為未來(lái)幼兒教師的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，在校期間除了要鍛煉好自己的身體，培養(yǎng)終身體育的意識(shí)外，還應(yīng)該了解所學(xué)動(dòng)作的要領(lǐng)和一些動(dòng)作的教學(xué)步驟，因此，學(xué)前教育專業(yè)體育教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)大學(xué)體育課的內(nèi)容結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。比如，在其他專業(yè)短跑教學(xué)中，教師一般是按照起跑、起跑后的加速跑、途中跑、沖刺跑四個(gè)階段進(jìn)行教學(xué)，著重強(qiáng)調(diào)跑的各階段的技能和跑的能力的培養(yǎng)，忽視了跑的正確動(dòng)作要領(lǐng)和學(xué)生跑的正確動(dòng)作的培養(yǎng)。而作為學(xué)前教學(xué)專業(yè)學(xué)生，應(yīng)該首先掌握跑的正確動(dòng)作要領(lǐng)和自身正確、規(guī)范跑的動(dòng)作，因?yàn)樵诮窈笥變簣@跑的游戲教學(xué)中，教師是根據(jù)跑的正確動(dòng)作要領(lǐng)來(lái)分析、指導(dǎo)幼兒的動(dòng)作，并根據(jù)幼兒的動(dòng)作選擇一些“游戲”來(lái)糾正、強(qiáng)化其動(dòng)作；其次，教師的動(dòng)作是幼兒的示范動(dòng)作，幼兒一般是通過(guò)模仿來(lái)學(xué)習(xí)的，所以只有教師的動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)了，孩子們才能更快的掌握動(dòng)作要領(lǐng)；再如，在身體素質(zhì)達(dá)標(biāo)測(cè)驗(yàn)內(nèi)容的立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)中，其他專業(yè)體育教學(xué)往往只注重跳的結(jié)果和跳的能力的練習(xí)，而忽視了起跳和落地動(dòng)作的練習(xí)，甚至有些學(xué)生的起跳和落地動(dòng)作是錯(cuò)誤的。而幼兒雙腳跳的動(dòng)作重點(diǎn)恰恰是起跳和落地動(dòng)作。因此，在學(xué)前教育學(xué)生的體育課上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，除了鍛煉身體、發(fā)展學(xué)生的能力外，還應(yīng)該讓學(xué)生了解掌握基本動(dòng)作的動(dòng)作要領(lǐng)，并強(qiáng)化她們的基本動(dòng)作，使之能成為“示范動(dòng)作”，為今后的學(xué)習(xí)和工作打好基礎(chǔ)。
    三、在大學(xué)體育課中要加強(qiáng)學(xué)生體育教學(xué)能力的培養(yǎng)。
    學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生體育教學(xué)能力培養(yǎng)的內(nèi)容主要包括，一是口令，口令技能是指揮調(diào)整隊(duì)形的能力；二是做、領(lǐng)操，做、領(lǐng)操技能是教師指導(dǎo)幼兒做基本體操動(dòng)作的能力；三是游戲組織，游戲組織技能是指設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)體育游戲的能力。而這三項(xiàng)技能是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生所必須要掌握的基本功。雖說(shuō)這幾項(xiàng)技能對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生比較簡(jiǎn)單，但要熟練掌握和正確運(yùn)用確是及費(fèi)時(shí)間的一項(xiàng)工作，這就要求教師要有極其細(xì)致的教學(xué)安排，將這幾項(xiàng)技能由簡(jiǎn)到繁、由粗到細(xì)安排到體育課的教學(xué)中。筆者認(rèn)為將這幾項(xiàng)技能的`教學(xué)應(yīng)安排在每一節(jié)體育課的開始準(zhǔn)備部分進(jìn)行教學(xué)，這樣既不影響體育課的教學(xué)任務(wù)，又能讓學(xué)生掌握一定的專業(yè)技能，做到事半功倍效果。如新生入校前兩周一般都要進(jìn)行體育課課堂常規(guī)的教學(xué)，學(xué)前教育專業(yè)體育教師要抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口令技能的培養(yǎng)。首先，將口令的分類以及正確運(yùn)用進(jìn)行講解；然后，再進(jìn)行示范和提出要求；最后分組進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生初步了解掌握口令的正確“呼法”和實(shí)際運(yùn)用。在此基礎(chǔ)上，教師可在每節(jié)課的開始準(zhǔn)備部分，都可安排幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，但教師一定要注意應(yīng)及時(shí)將學(xué)生練習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)；再如，將領(lǐng)、做操技能的教學(xué)也可放在每節(jié)課的開始準(zhǔn)備部分，開始時(shí)一般只安排一兩節(jié)操，教師要以培養(yǎng)學(xué)生正確的動(dòng)作姿勢(shì)和掌握基本動(dòng)作要領(lǐng)為主，根據(jù)動(dòng)作的難易程度選擇不同形式的示范，激發(fā)學(xué)生對(duì)操節(jié)教學(xué)的正確認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生樹立準(zhǔn)確的動(dòng)作表象并感受體態(tài)美，后期教學(xué)中可將重點(diǎn)放到每節(jié)操的教學(xué)重點(diǎn)、簡(jiǎn)化分解和示范的方位上。
    四、提高教師綜合素質(zhì)修養(yǎng)。
    體育教師的綜合素質(zhì)內(nèi)容包括思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、能力素質(zhì)、身心素質(zhì)。作為體育教師，一般都具有以上的基本素質(zhì)，但要成為既能上好大學(xué)體育課，又能在課堂上將學(xué)前教育專業(yè)體育的內(nèi)容融入教學(xué)中，并不是一件容易的事。教師是學(xué)生的一面鏡子，作為學(xué)前教育專業(yè)的體育教師更應(yīng)嚴(yán)格要求自己，一絲不茍，在課堂上規(guī)范自己的言行舉止。因?yàn)?，教師的言行舉止對(duì)從事學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生起著潛移默化的作用，對(duì)學(xué)生了解、掌握學(xué)前體育技能有著直接的影響。因此，教師不僅要以自己的模范表率和文明形象感染學(xué)生，影響學(xué)生，還要加強(qiáng)業(yè)務(wù)能力提升，力爭(zhēng)在課堂講解時(shí)能生動(dòng)形象、有感染力；示范要準(zhǔn)確、熟練、輕松、優(yōu)美；口令要清晰、洪亮、準(zhǔn)確；教學(xué)組織要嚴(yán)密、教法要科學(xué)；更要做到在生活上對(duì)學(xué)生關(guān)心、愛(ài)護(hù)，學(xué)習(xí)上耐心指導(dǎo)，幫助。
    參考文獻(xiàn)：
    [1]王占春.幼兒園體育活動(dòng)的理論與方法.北京：人民教育出版社，2002.
    [2]麥少美，孫樹珍學(xué)前兒童健康教育活動(dòng)指導(dǎo).上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，.
    計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)意技能培養(yǎng)論文篇三
    提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，必須要有理論教學(xué)作為保障，高職計(jì)算機(jī)教育要重視理論教學(xué)，并能夠創(chuàng)新理論教學(xué)方式，通過(guò)教學(xué)方式的創(chuàng)新，提高理論教學(xué)的質(zhì)量和效果。在計(jì)算機(jī)理論教學(xué)中，可以采用總結(jié)實(shí)例與理論概念講述相結(jié)合的方式，將一些計(jì)算機(jī)應(yīng)用中的項(xiàng)目實(shí)例引入課堂，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析解決項(xiàng)目問(wèn)題，通過(guò)設(shè)計(jì)有效的作業(yè)，使學(xué)生能夠掌握計(jì)算機(jī)的新知識(shí)，新算法，不斷拓展學(xué)生視野，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的有效學(xué)習(xí)。在理論教學(xué)中，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用難度大，學(xué)生必須要有較強(qiáng)的邏輯思維能力，才能真正掌握相關(guān)應(yīng)用技能，在計(jì)算機(jī)利用教學(xué)中，教師要多采用多媒體手段手段教學(xué)，根據(jù)程序設(shè)計(jì)的語(yǔ)言特點(diǎn)，加強(qiáng)例題講解過(guò)程中的現(xiàn)場(chǎng)調(diào)試與分析，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用相關(guān)技能進(jìn)行有效的理論分析，通過(guò)這種策略培養(yǎng)學(xué)的邏輯分析判斷能力，這樣，可以有效提升學(xué)生的邏輯思維能力，為學(xué)生進(jìn)行有效的計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
    3.2突出計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。
    學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)必須要借助有效的上機(jī)實(shí)踐活動(dòng)，因此，要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。突出實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，要做好三個(gè)工作，第一，完善計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)設(shè)備，計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的成功開展，必須要由相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備做保障，高職院校要支持計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)，完善相關(guān)設(shè)備，完善開放的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)資源，為學(xué)生參與計(jì)算機(jī)實(shí)踐活動(dòng)提供環(huán)境支持。第二，要保障實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間，要調(diào)整理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比例，能夠做到實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，保障實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)量和時(shí)間，為學(xué)生有效實(shí)踐提供時(shí)間保障。第三，改革實(shí)踐教學(xué)模式，能夠改變傳統(tǒng)以教師演示為主的實(shí)踐教學(xué)模式，能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)探究，教師要設(shè)計(jì)一定的任務(wù)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分析解決問(wèn)題，為學(xué)生提供動(dòng)手操作探索的機(jī)會(huì)，這樣，才能有效提高計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)效果，提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。
    3.3開展競(jìng)賽活動(dòng)，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用能力。
    競(jìng)賽能夠極大地提高學(xué)生知識(shí)技能探索的積極性和熱情，學(xué)校要通過(guò)多種計(jì)算機(jī)競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。作為教師要重視自己的導(dǎo)向作用，積極為學(xué)生設(shè)置各種計(jì)算機(jī)應(yīng)應(yīng)用的競(jìng)賽題目，設(shè)置競(jìng)賽任務(wù)，要為學(xué)生創(chuàng)造出創(chuàng)新氛圍，積極鼓勵(lì)學(xué)生能夠不斷求新，求異，鼓勵(lì)學(xué)生之間積極協(xié)作，參與競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)這種方式，有效提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。
    參考文獻(xiàn)。
    [1]龔沛曾,楊志強(qiáng),袁科萍,李湘梅,朱君波.實(shí)施“12字”培養(yǎng)目標(biāo),提升大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力[j].計(jì)算機(jī)教育,(21).
    [2]孫爽滋,王艷春,孫.大學(xué)計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)的改革與探索[j].重慶與世界(學(xué)術(shù)版),(1).
    計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)意技能培養(yǎng)論文篇四
    摘要：現(xiàn)代社會(huì)對(duì)高職院校畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力要求越來(lái)越高，計(jì)算機(jī)技術(shù)水平的高低和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的強(qiáng)弱，已成為今天衡量高職畢業(yè)生質(zhì)量和水平的重要尺度之一。文章圍繞就如何培養(yǎng)高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力這一關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行分析和討論，提出相關(guān)的改革方法和培養(yǎng)模式，對(duì)職業(yè)院校、民辦院校在計(jì)算機(jī)教育方面有一定的參考意義。
    引言。
    在近10多年的時(shí)間里，高職教育已逐漸發(fā)展成為我國(guó)高等教育的重要組成部分，占據(jù)了高等教育的“半壁江山”，經(jīng)過(guò)多年的蓬勃發(fā)展，辦學(xué)規(guī)模逐漸擴(kuò)大，辦學(xué)水平不斷提高，辦學(xué)特色日趨明顯，已成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展的重要支柱。然而，高等職業(yè)教育在規(guī)模迅速發(fā)展的同時(shí)，使用型、技能型人才的培養(yǎng)正面臨巨大的挑戰(zhàn)，有可能成為高等職業(yè)教育改革深化、持續(xù)發(fā)展的瓶頸問(wèn)題，而其主要原因是因?yàn)閷I(yè)應(yīng)用能力無(wú)法在求學(xué)過(guò)程中得到培養(yǎng)和提高。其中計(jì)算機(jī)專業(yè)是各高職院校普遍開設(shè)的熱門專業(yè)之一。處于本科與中等職業(yè)教育夾縫中的高職計(jì)算機(jī)專業(yè)，在學(xué)生求學(xué)期間培養(yǎng)他們專業(yè)應(yīng)用能力將是迫切需要解決的問(wèn)題，本文針對(duì)該問(wèn)題，提出了一些改革措施和想法。
    計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力是社會(huì)職業(yè)需求的基本要求。
    21世紀(jì)是信息化的社會(huì)，人們傳統(tǒng)的工作方式和學(xué)習(xí)方式已經(jīng)被信息化社會(huì)鎖打破，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們的工作、生活必不可少的一部分，熟悉并掌握計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)的基本知識(shí)和技能已經(jīng)成為勝任本職工作、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必備條件之一。因此，隨著計(jì)算機(jī)在各個(gè)領(lǐng)域的廣泛使用，并且具有不同層次的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，這是信息社會(huì)對(duì)未來(lái)勞動(dòng)者的要求，對(duì)培養(yǎng)社會(huì)新型勞動(dòng)者的職業(yè)技術(shù)教育的必然要求。
    1、由社會(huì)來(lái)把關(guān)教學(xué)質(zhì)量。
    精英教育模式已經(jīng)隨著計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的沒(méi)落而逐漸被社會(huì)所淘汰，學(xué)生在達(dá)到國(guó)家統(tǒng)一制定的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)并畢業(yè)之后，已經(jīng)很難得到一份滿意的工作。在當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下，我國(guó)實(shí)行的是大眾化教育策略，教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)由社會(huì)來(lái)定，高校培養(yǎng)的學(xué)生，是否符合市場(chǎng)的需要已經(jīng)成了判別教學(xué)質(zhì)量好壞的標(biāo)準(zhǔn)。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)有教育部門和學(xué)校來(lái)決定，學(xué)生只需要按照他們制定的計(jì)劃、標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)校里完成規(guī)定學(xué)業(yè)就能畢業(yè)得到工作。尤其是高職院校和民辦高校，在今后很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，社會(huì)將一直為他們把教學(xué)質(zhì)量關(guān)。
    2、由實(shí)用來(lái)充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。
    從現(xiàn)在的高職院校課程結(jié)構(gòu)來(lái)看，計(jì)算機(jī)專業(yè)理論性課程比例較高，編程語(yǔ)言比如c#，pb等課程，理論枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不大，有些學(xué)生為了考出好的成績(jī)拿獎(jiǎng)學(xué)金，不得不把大量的時(shí)間和精力放到理論上。在由社會(huì)來(lái)決定教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，學(xué)校要適當(dāng)減少理論課學(xué)時(shí)，增加實(shí)踐性課程學(xué)時(shí)。
    在增加實(shí)踐性課程學(xué)時(shí)的基礎(chǔ)上，還要適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)內(nèi)容。按照一般傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容是由老師來(lái)確定的，某門課程的教學(xué)計(jì)劃是由本課程的課程負(fù)責(zé)人來(lái)制定的，這樣往往脫離實(shí)際，不滿足社會(huì)的需求。在確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候必須要考慮到社會(huì)的需求、市場(chǎng)的需要，因此學(xué)校就必須要和用人單位用密切的聯(lián)系，時(shí)時(shí)了解公司的需求。
    3、由實(shí)踐來(lái)營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。
    上機(jī)練習(xí)是為了應(yīng)用理論知識(shí)，課程設(shè)計(jì)是對(duì)上機(jī)練習(xí)的進(jìn)一步延伸和擴(kuò)充，是將理論知識(shí)真正應(yīng)用于實(shí)踐中。通過(guò)課程設(shè)計(jì)，不僅能夠提高學(xué)生對(duì)課程的全面整體認(rèn)識(shí)，還能提高學(xué)生的實(shí)際分析能力和系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力。在教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)覺(jué)在一門課程結(jié)束之后的下一個(gè)學(xué)期，再安排這門課程的課程設(shè)計(jì)，比課程開設(shè)的同時(shí)進(jìn)行該課程的課程設(shè)計(jì)效果要好。課程結(jié)束之后，學(xué)生對(duì)該課程已經(jīng)有了一個(gè)更高層次的認(rèn)識(shí)，不再停留在某一個(gè)章節(jié)的具體內(nèi)容，在課程設(shè)計(jì)的同時(shí)溫故知新，不僅能夠?yàn)榱四骋粋€(gè)目的開發(fā)設(shè)計(jì)一個(gè)系統(tǒng)，而且還能更好的選擇最佳方案。
    學(xué)科競(jìng)賽則是另外一種實(shí)踐方式，他在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)還能挖掘?qū)W生潛能、肯定學(xué)生成績(jī)以及拓廣學(xué)生的見(jiàn)識(shí)。如計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的數(shù)字媒體方向的學(xué)生，在多次省市級(jí)的大學(xué)生多媒體競(jìng)賽獲得優(yōu)異的成績(jī)。
    讓企業(yè)家來(lái)為學(xué)生“上課”，這樣做比所謂的創(chuàng)業(yè)講座更加有效果，更加能引起學(xué)生的共鳴。
    4、由項(xiàng)目來(lái)增加實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。
    企業(yè)實(shí)際的項(xiàng)目學(xué)生能夠參與其中是實(shí)現(xiàn)預(yù)就業(yè)的唯一途徑。學(xué)生在課堂上學(xué)生理論知識(shí)，在上機(jī)練習(xí)、課程設(shè)計(jì)中做驗(yàn)證性試驗(yàn)，如果就這樣停止不前，學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力還沒(méi)有得到培養(yǎng)和挖掘，與社會(huì)的要求還是存在一定的差距的。讓學(xué)生參與到實(shí)際的工程項(xiàng)目中去，是彌補(bǔ)這一差距的最佳途徑。紹興托普信息技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)系，為了提高學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，從解決實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，為學(xué)院教務(wù)處、計(jì)算機(jī)系使用ruby開發(fā)工具開發(fā)了幾個(gè)小型應(yīng)用軟件。對(duì)學(xué)生而言，可以檢驗(yàn)和加深課堂所學(xué)的內(nèi)容，對(duì)科研有一定了解，對(duì)項(xiàng)目開發(fā)也有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，甚至還可以從項(xiàng)目中得到物質(zhì)資助解決生活費(fèi)用，最為重要的是，學(xué)生提高了實(shí)戰(zhàn)能力。
    5、由企業(yè)來(lái)提高專業(yè)技能。
    畢業(yè)年級(jí)學(xué)生結(jié)合所學(xué)專業(yè)，到企事業(yè)單位接受基本技能訓(xùn)練，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際工作之中，以完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)技能。
    在公司實(shí)習(xí)期間，學(xué)生在工程師的指導(dǎo)下，在公司企業(yè)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)以及畢業(yè)論文的撰寫，切入公司真實(shí)的課題或項(xiàng)目。在項(xiàng)目組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，收集專業(yè)材料、閱讀專業(yè)文獻(xiàn)，編寫相關(guān)的需求分析、概要設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)等文檔，參與子模塊的設(shè)計(jì)和編碼工作，測(cè)試代碼，安裝調(diào)試，到為客戶提供技術(shù)支持等。這些在學(xué)校很難學(xué)到而公司又十分重視的技能，在一年的實(shí)習(xí)過(guò)程中獲得并加強(qiáng)，大大提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
    還有一種聯(lián)合培養(yǎng)模式，就是引進(jìn)公司專業(yè)人才走進(jìn)大學(xué)講臺(tái)。紹興托普信息技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)系就聘請(qǐng)了多位在本市著名軟件公司任職的技術(shù)專家，對(duì)課程的設(shè)計(jì)，學(xué)生培養(yǎng)等多個(gè)方面進(jìn)行具體的指導(dǎo)和講解，為未來(lái)社會(huì)對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的要求提出他們的真知灼見(jiàn)。
    總之，高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力需要對(duì)學(xué)生的全方位進(jìn)行培養(yǎng)，很多東西都值得我們?nèi)ミM(jìn)一步的研究和探索，在研究中床戲，在創(chuàng)新中發(fā)展，走出一條適合高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)的新路子，把握住社會(huì)發(fā)展的需求、時(shí)代的需求和職業(yè)崗位對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的要求，力求達(dá)到兩者的和諧統(tǒng)一。
    計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)意技能培養(yǎng)論文篇五
    (一)石油工業(yè)發(fā)展前景仍十分廣闊。
    根據(jù)國(guó)際能源機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì),全世界石油可采資源總量約為4100億噸,扣除歷年采出石油量,剩余石油可采儲(chǔ)量為1734億噸,按全世界當(dāng)年年產(chǎn)石油35.5億噸計(jì)算,儲(chǔ)采比為48:1?，F(xiàn)已探明的石油可采儲(chǔ)量,可以滿足未來(lái)30年內(nèi)全球?qū)κ唾Y源不斷增長(zhǎng)的需求。在保證足夠的投資和工作量的前提下,估計(jì)到2030年左右,全世界的石油產(chǎn)量可能達(dá)到高峰年,產(chǎn)量約50多億噸。
    (二)石油工業(yè)的戰(zhàn)略地位日益突出。
    石油是重要的能源,同時(shí)也是保障國(guó)家經(jīng)濟(jì)安全的重要戰(zhàn)略資源。石油工業(yè)在整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占有重要戰(zhàn)略地位。自上個(gè)世紀(jì)以來(lái),石油工業(yè)得到空前的發(fā)展,到20世紀(jì)40年代,石油在整個(gè)世界能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)中所占的比重就達(dá)到了40%以上,成為支撐世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的重要力量。進(jìn)入新世紀(jì),隨著經(jīng)濟(jì)技術(shù)的發(fā)展,在石油資源開發(fā)水平提高的同時(shí),石油需求成倍增長(zhǎng),有力推動(dòng)了石油工業(yè)的快速發(fā)展。石油作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的血液,成為各國(guó)控制和爭(zhēng)奪的焦點(diǎn),進(jìn)一步提升了石油工業(yè)的戰(zhàn)略地位。
    (三)新的世界石油工業(yè)格局已現(xiàn)雛形。
    20世紀(jì)90年代以來(lái),世界范圍內(nèi)的企業(yè)兼并浪潮高漲,世界石油巨頭為應(yīng)對(duì)國(guó)際油價(jià)的跌宕起伏,進(jìn)一步壟斷國(guó)際石油市場(chǎng),進(jìn)行了大規(guī)模重組。西方石油巨頭重新組合后,資本規(guī)模大幅膨脹,其融資能力、談判實(shí)力和市場(chǎng)壟斷能力進(jìn)一步增強(qiáng),極大地動(dòng)搖了歐佩克組織的'石油生產(chǎn)霸主地位。隨著歐佩克組織的影響力相對(duì)減弱,新的世界石油工業(yè)格局漸顯雛形,世界石油工業(yè)呈現(xiàn)出西方石油巨頭和發(fā)展中國(guó)家的產(chǎn)油國(guó)共同操縱的寡頭壟斷局面。由于勢(shì)均力敵,任何一方的行為都容易引起世界石油市場(chǎng)的劇烈波動(dòng),壟斷競(jìng)爭(zhēng)日益加劇。
    (四)技術(shù)進(jìn)步在石油工業(yè)中的作用進(jìn)一步凸顯。
    科技進(jìn)步和石油新技術(shù)的應(yīng)用,大幅度降低了石油勘探開發(fā)成本,增加了全球油氣的探明儲(chǔ)量和供應(yīng)量。以深水油氣鉆井能力為例,世界近海鉆井開始于1938年,用了40年時(shí)間鉆井水深達(dá)到300m,又經(jīng)過(guò)15年增加到600m,4年后達(dá)到900m,2年后達(dá)到1200m,其后幾個(gè)月就達(dá)到2100m。最近,在墨西哥灣的鉆井已經(jīng)達(dá)到水深2400m,并發(fā)現(xiàn)了大油田。這樣,世界的勘探區(qū)域面積將大大增加,而平臺(tái)總成本卻在下降。
    應(yīng)用三維地震成像技術(shù)、水平井技術(shù)以及新的采油技術(shù)等為石油公司節(jié)約了大量成本。大型石油公司利用超級(jí)計(jì)算機(jī)技術(shù)使地震資料的解釋周期縮短了30%-40%,費(fèi)用大幅度下降。隨著優(yōu)質(zhì)油田的日益減少,在沒(méi)有出現(xiàn)更為經(jīng)濟(jì)的石油替代資源的情況下,開采難度大、成本高的油田勢(shì)必成為開采對(duì)象。在這種情況下,石油企業(yè)的技術(shù)研發(fā)能力將決定企業(yè)的生存與發(fā)展。
    二、石油工業(yè)勘探開發(fā)難度增加的趨勢(shì)與人才素質(zhì)的提高。
    從總體來(lái)看,盡管世界各國(guó)在能源政策上趨向多元化方向發(fā)展,正在積極開發(fā)新能源,但是并不意味著人類能源的“碳化氫”時(shí)代即將過(guò)去。據(jù)專家的預(yù)測(cè),未來(lái)相當(dāng)時(shí)期內(nèi),油氣仍將是各國(guó)的主力能源之一,而且隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展,各國(guó)對(duì)石油的需求還會(huì)增加,石油,特別是天然氣的開發(fā)步伐并不會(huì)放慢。但是,石油勘探開發(fā)的部位將發(fā)生重大調(diào)整,一些自然條件和地質(zhì)條件較好的地區(qū)的油氣勘探開發(fā),已臨近尾聲。各國(guó)的油氣勘探目光將投向邊緣、復(fù)雜地域,如沙漠、海洋、極圈、沼澤等地方。亞太地區(qū),由于人口多、油氣生產(chǎn)和消費(fèi)較集中,一些邊緣、海洋的大型油氣勘探開發(fā),已成為該地區(qū)國(guó)際合作的熱點(diǎn),呈現(xiàn)激烈競(jìng)爭(zhēng)局面。石油勘探開發(fā)部位變化的趨勢(shì),意味著石油勘探開發(fā)難度越來(lái)越大。這種發(fā)展趨勢(shì),無(wú)疑對(duì)未來(lái)石油科技人才的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)提出了更高的要求,也是對(duì)石油高等教育和教學(xué)改革與發(fā)展的新考驗(yàn)。
    在業(yè)務(wù)素質(zhì)方面,需要充分掌握當(dāng)代最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)知識(shí)和技能。無(wú)論是海洋石油的開發(fā),沙漠油田的勘探,老油田的挖潛,節(jié)能和環(huán)保技術(shù)的開發(fā),都有賴于先進(jìn)的科技與裝備。這就要求石油高校教育教學(xué)內(nèi)容要更新,實(shí)驗(yàn)設(shè)備要改進(jìn),教學(xué)方法要改革。石油高校的教學(xué)和科研,要提高到現(xiàn)代高科技水平上來(lái)。不少國(guó)家的石油工程教育已經(jīng)注意到了這一點(diǎn)。俄羅斯對(duì)21世紀(jì)石油科技人才的培養(yǎng),曾考慮到油氣生產(chǎn)已達(dá)“頂峰”,進(jìn)一步發(fā)展,會(huì)遇到礦業(yè)、地質(zhì)、自然更復(fù)雜的工作條件,要求未來(lái)的石油科技人員使傳統(tǒng)的技術(shù)方法計(jì)算機(jī)化,研究非常規(guī)油氣構(gòu)造及殘留地下石油儲(chǔ)量的開發(fā)技術(shù),培養(yǎng)運(yùn)用現(xiàn)代科技解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
    在思想方法上,需要加強(qiáng)馬克思主義唯物論與辯證法教育,掌握科學(xué)的思想方法和技術(shù)方法。未來(lái)的石油科技人才,應(yīng)該熟知現(xiàn)代系統(tǒng)科學(xué)知識(shí),具有現(xiàn)代思維方法,具有豐富的想象力、綜合分析能力、科學(xué)決策能力、求真務(wù)實(shí)的創(chuàng)新能力等創(chuàng)造性思維方法,力戒保守性、片面性和經(jīng)驗(yàn)主義。這些思維方式,對(duì)于駕馭復(fù)雜、多因素、非常規(guī)的石油工程技術(shù)問(wèn)題,都是十分必需的。新世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展,出現(xiàn)了許多新特點(diǎn)。如高度分化與高度綜合;科學(xué)社會(huì)化與社會(huì)科學(xué)化;科學(xué)——技術(shù)生產(chǎn)一體;科學(xué)技術(shù)互相滲透等。處于現(xiàn)代科技發(fā)展新趨勢(shì)大環(huán)境之中的石油科技和石油工業(yè)的發(fā)展,同樣表現(xiàn)出這些特征。石油高等教育,應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)與石油工業(yè)發(fā)展的新動(dòng)向,加快改革發(fā)展,以適應(yīng)新的形勢(shì)。
    三、結(jié)論。
    教育是現(xiàn)代生產(chǎn)力發(fā)展的智力基礎(chǔ),是科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的重要環(huán)節(jié)。石油工業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),關(guān)鍵在于應(yīng)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和裝備,提高經(jīng)營(yíng)和管理水平,這些都有賴于大量的掌握現(xiàn)代科技和經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)的人才,也就需要能及時(shí)反映石油工業(yè)發(fā)展趨勢(shì),不斷迎接新挑戰(zhàn)的石油高等教育有一個(gè)大的改革和發(fā)展。
    計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)意技能培養(yǎng)論文篇六
    論文關(guān)鍵詞：
    論文摘要：
    普通話是現(xiàn)在國(guó)家大力宣揚(yáng)的標(biāo)準(zhǔn)性中國(guó)語(yǔ)言，從高職院校學(xué)生需要提高普通話應(yīng)用能力的目的著手，分析當(dāng)前高職院校學(xué)生在普通話應(yīng)用能力培養(yǎng)方面存在的問(wèn)題，對(duì)高職院校學(xué)生普通話應(yīng)用能力培養(yǎng)模式進(jìn)行探討。
    我國(guó)是一個(gè)多民族、多語(yǔ)種、多方言的國(guó)家，普通話是現(xiàn)在國(guó)家大力宣揚(yáng)的標(biāo)準(zhǔn)性中國(guó)語(yǔ)言，它能使我們國(guó)家各個(gè)地區(qū)的人民更好地進(jìn)行溝通，從根本上使我們國(guó)家形成一個(gè)總體，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、文化和各方面的發(fā)展。普通話水平的高低更是成為教師、播音員、節(jié)目主持人的上崗條件和師范生、部分高職院校學(xué)生的畢業(yè)條件。高職院校各專業(yè)的學(xué)生，不光是要會(huì)說(shuō)普通話，還要能說(shuō)，說(shuō)得得體、恰當(dāng)。本文從高職院校學(xué)生說(shuō)好普通話的必要性入手，對(duì)高職院校學(xué)生普通話應(yīng)用能力培養(yǎng)模式進(jìn)行探討。
    一、高職院校學(xué)生需要具備較強(qiáng)的普通話應(yīng)用能力。
    （一）就業(yè)的需要。
    職業(yè)教育辦學(xué)的指導(dǎo)思想是“以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向”，對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們將來(lái)的職業(yè)決定了他們將會(huì)接觸來(lái)自不同層次、不同地區(qū)、不同行業(yè)的人，比如面向社會(huì)最廣大群眾的公共服務(wù)行業(yè)，如商業(yè)、鐵路、民航、航運(yùn)、交警、公共汽車、出租車、郵電、銀行、保險(xiǎn)、醫(yī)院、旅游場(chǎng)所、影劇院、文化館、博物館等，均是普通話語(yǔ)言環(huán)境的重要領(lǐng)域，普通話的使用是工作中與服務(wù)對(duì)象進(jìn)行交流，增進(jìn)彼此情感的重要方式，因此，學(xué)生就業(yè)時(shí)，如果能將普通話應(yīng)用自如，將會(huì)在未來(lái)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的占有優(yōu)勢(shì)。
    （二）便于溝通交流。
    中國(guó)現(xiàn)在人口流動(dòng)頻繁，南下輕工業(yè)，北上重工業(yè)，西部支援，東部淘金，人群各種各樣，方言形形色色，如果不會(huì)說(shuō)普通話，簡(jiǎn)直寸步難行，金口難開。如果堅(jiān)持說(shuō)普通話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)普通話越說(shuō)越標(biāo)準(zhǔn)。在與人進(jìn)行溝通交流時(shí)，對(duì)方聽(tīng)得更清楚，意思表達(dá)更準(zhǔn)確，不易產(chǎn)生歧義。
    （三）更能體現(xiàn)個(gè)人修養(yǎng)。
    中華民族的語(yǔ)言非常豐富，普通話是中華民族共同語(yǔ)言庫(kù)中的精華部分，它不但是由中華民族和各個(gè)民族的共同語(yǔ)言組成，吸納了中華民族各個(gè)民族的語(yǔ)言的精華部分，甚至還吸納了外國(guó)的詞匯，并且根據(jù)外來(lái)的語(yǔ)言的意義產(chǎn)生了新的詞匯。學(xué)好普通話，不但能使自己的語(yǔ)言能力大大加強(qiáng)，而且擴(kuò)大了個(gè)人的知識(shí)面，體現(xiàn)了個(gè)人修養(yǎng)。近幾年來(lái)，人們的語(yǔ)言規(guī)范意識(shí)逐步提高，因?yàn)槠胀ㄔ捀荏w現(xiàn)公務(wù)活動(dòng)的莊重性，所以許多公眾人物在公眾場(chǎng)合尤其是在廣播電視里說(shuō)普通話還是說(shuō)方言，普通話說(shuō)得好不好，都常常成為人們的話題，可見(jiàn)，一口流利的普通話可以有力地提升個(gè)人外在形象，表現(xiàn)出個(gè)人美好的形象和優(yōu)雅的氣質(zhì)，甚至?xí)绊憘€(gè)人的公眾形象。
    （一）生源語(yǔ)言情況復(fù)雜。
    各高職院校生源遍布全國(guó)，招收的學(xué)生來(lái)自不同地域，各地方言情況差異較大，以湖南為例，根據(jù)《中國(guó)語(yǔ)言地圖集》查證，方言多達(dá)9種，語(yǔ)音面貌差別很大。學(xué)生掌握普通話的情況參差不齊，導(dǎo)致在日常的普通話教學(xué)中，教師的教學(xué)難度很大，也無(wú)法達(dá)到良好的教學(xué)效果。
    很多高職學(xué)生認(rèn)為普通話只是一門可有可無(wú)的課程，他們甚至覺(jué)得學(xué)好英語(yǔ)比學(xué)好普通話更重要。在學(xué)校里要掌握的專業(yè)知識(shí)，要過(guò)的專業(yè)證書已經(jīng)夠多了，普通話“不學(xué)也會(huì)”。因此，教師在教學(xué)中如何有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生興趣，成為亟待解決的問(wèn)題。
    （三）課堂上有要求，課外無(wú)所謂。
    教師和學(xué)生在課堂上能夠使用普通話，可一下課就忘了，不管是教師和學(xué)生講話，還是學(xué)生之間聊天，方言土語(yǔ)，語(yǔ)言不規(guī)范等現(xiàn)象就出來(lái)了。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)需要好的環(huán)境，需要在這個(gè)環(huán)境中不斷地練習(xí)才能形成好的語(yǔ)言習(xí)慣。良好的語(yǔ)言環(huán)境是需要學(xué)校、教師、學(xué)生共同去營(yíng)造的。
    （四）對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字規(guī)范化培訓(xùn)的力度不夠。
    抓語(yǔ)言多，抓文字少，比如活動(dòng)的安排更多偏重于普及普通話宣傳教育而對(duì)用字規(guī)范化教育尚顯不足。
    （一）加強(qiáng)高職生對(duì)提高普通話應(yīng)用能力的認(rèn)識(shí)。
    對(duì)于認(rèn)為學(xué)“普通話無(wú)用”、“不學(xué)也會(huì)”的觀點(diǎn)，教師可以結(jié)合案例，將學(xué)習(xí)使用普通話的作用、意義、國(guó)家關(guān)于推廣普通話的相關(guān)法律法規(guī)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面介紹，用具體生動(dòng)的事例來(lái)說(shuō)明使用普通話的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從思想上認(rèn)識(shí)到提高普通話應(yīng)用能力的必要性。如果學(xué)生們意識(shí)到，普通話不達(dá)標(biāo)會(huì)影響今后的就業(yè)，普通話不標(biāo)準(zhǔn)會(huì)影響到工作、生活中的人際交往，會(huì)帶來(lái)很多不必要的麻煩甚至?xí)绊懙綄?lái)的發(fā)展，他們自然會(huì)重視普通話的學(xué)習(xí)，自覺(jué)地進(jìn)行普通話應(yīng)用能力的訓(xùn)練。還有部分學(xué)生，雖然已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了普通話的重要性，可隨著年齡增大，再加上自身的語(yǔ)言天賦較差，有較重的方音，因此羞于開口，怕自己說(shuō)不好被同學(xué)諷刺、笑話。在課堂上不敢開口，在生活中更不敢練習(xí)，所以便干脆“方言到底”。針對(duì)這種情況，需要教師來(lái)把握課堂氣氛，調(diào)整授課進(jìn)度，遵循由簡(jiǎn)入繁、由易到難、由粗至細(xì)的原則，如果學(xué)習(xí)材料遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言水平，這樣的挑戰(zhàn)就失去了樂(lè)趣，而只是讓人感到喪氣和痛苦，材料不恰當(dāng)，破壞了學(xué)習(xí)者的興趣和信心，這是最糟糕的事情。教師要多給學(xué)生鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)普通話，讓學(xué)生情緒飽滿和信心十足地去學(xué)習(xí)普通話，才會(huì)收到事半功倍的效果。
    （二）進(jìn)行教材建設(shè)，根據(jù)高職專業(yè)特點(diǎn)編寫普通話教材。
    高職院校開設(shè)的課程是“實(shí)用的、技術(shù)的、具體職業(yè)的課程”，這類課程的主要目的是“讓學(xué)生獲得從事某個(gè)職業(yè)或某類專業(yè)所需的實(shí)際技能和知識(shí)”。普通話課程在高校可能是一門公共基礎(chǔ)課，但在高職院校，應(yīng)該成為一門基礎(chǔ)技能訓(xùn)練課。因此，教材的編寫要圍繞專業(yè)技能訓(xùn)練而展開。這是教材編寫的重要依據(jù)。課程設(shè)置的主要目的是提高高職院校學(xué)生在各自職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的普通話口語(yǔ)表達(dá)能力，要在明確高職院校普通話課程定位的基礎(chǔ)上，突出高職教育鮮明的職業(yè)性與針對(duì)性。
    大多數(shù)高職院校在開設(shè)普通話課程時(shí)，通常會(huì)自行選擇本省語(yǔ)委編寫的《普通話訓(xùn)練與測(cè)試》。這類書是專門針對(duì)普通話測(cè)試的編寫的，偏重于語(yǔ)音的基礎(chǔ)訓(xùn)練，對(duì)口語(yǔ)表達(dá)綜合能力方面的訓(xùn)練相對(duì)較薄弱，更談不上與學(xué)科專業(yè)特色相結(jié)合。學(xué)生固然可以通過(guò)此類教材的學(xué)習(xí)，掌握普通話的正確發(fā)音，但高職院校的普通話口語(yǔ)課程不是專為通過(guò)普通話等級(jí)考試而設(shè)置的，因無(wú)專業(yè)特色，學(xué)生學(xué)起來(lái)缺少職業(yè)性和針對(duì)性，因此，要提高高職院校普通話課堂教學(xué)的質(zhì)量，必須有理想的教材，教材的內(nèi)容既要包括普通話語(yǔ)音的基礎(chǔ)訓(xùn)練，又要結(jié)合各專業(yè)的特點(diǎn)編寫案例進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，比如文秘專業(yè)的教材可以選擇辦公室內(nèi)與領(lǐng)導(dǎo)、同事的場(chǎng)景對(duì)話，或是在接聽(tīng)電話時(shí)的口語(yǔ)表達(dá)；法律專業(yè)的教材可以編寫模擬法庭的案例。總之，就是要將普通話的基礎(chǔ)訓(xùn)練與專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，編寫對(duì)學(xué)生更有用處的指導(dǎo)用書。
    （三）重視課堂教學(xué)，有效提高高職生的普通話應(yīng)用能力。
    1.分專業(yè)開設(shè)普通話訓(xùn)練課，形式多樣地開展教學(xué)。
    高職院校根據(jù)教學(xué)的需要，開設(shè)了普通話訓(xùn)練這一課程，進(jìn)行專門的普通話應(yīng)用能力培養(yǎng)。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可采用多種形式教學(xué)。情景模擬是一種比較好的方式，設(shè)置職業(yè)場(chǎng)景，結(jié)合角色扮演，不但訓(xùn)練了普通話口語(yǔ)表達(dá)能力，還對(duì)專業(yè)技能進(jìn)行了實(shí)訓(xùn)。比如文秘專業(yè)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)電交待工作的場(chǎng)景，兩個(gè)學(xué)生分別扮演領(lǐng)導(dǎo)和秘書，這個(gè)模擬一方面要求雙方普通話發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)恰當(dāng)，同時(shí)對(duì)秘書人員應(yīng)具備的語(yǔ)言組織能力、辦事能力、禮儀禮節(jié)進(jìn)行了實(shí)訓(xùn)。另外，故事接龍也是學(xué)生們喜歡的一種教學(xué)方式。由老師先說(shuō)一段故事的開頭，交待故事的背景、人物和開頭，然后讓學(xué)生接著往下編，學(xué)生思維活躍，富有創(chuàng)造性，很喜歡參與這樣的`游戲，這樣，師生都在輕松和愉快的氛圍中得到了提高。課堂教學(xué)中，老師是主導(dǎo)，學(xué)生是參與者，學(xué)生受到學(xué)習(xí)基礎(chǔ)或所處方言區(qū)的影響，普通話的水平會(huì)有差異，甚至可能兩極分化較大，因此，老師要注意因材施教，為提高效率，可將學(xué)生劃分成若干小組，讓基礎(chǔ)好的同學(xué)幫助基礎(chǔ)較差的同學(xué)，學(xué)生之間互相切磋，互相幫助，共同提高，同時(shí)也益于在課后互相監(jiān)督，互相提醒，形成良好的語(yǔ)言環(huán)境。
    2.以語(yǔ)文課為主，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言文字能力。
    除了專門的普通話訓(xùn)練課以外，語(yǔ)文教學(xué)也是進(jìn)行普通話訓(xùn)練的主要課堂，對(duì)普通話應(yīng)用能力的培養(yǎng)有很大的幫助。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的是為了提高學(xué)生的漢語(yǔ)言文字應(yīng)用能力，是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四合一的，全方位的語(yǔ)言練習(xí)。因此，國(guó)家語(yǔ)委要求語(yǔ)文老師普通話必須達(dá)到二甲水平方能上崗。學(xué)校應(yīng)要求語(yǔ)文教師課堂語(yǔ)言要使用普通話，板書字跡應(yīng)工整清晰，寫規(guī)范的漢字；將學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫多方面能力的綜合訓(xùn)練貫串語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程；作業(yè)中要有字、詞、句練習(xí)及背誦、寫作等內(nèi)容，不論對(duì)何種語(yǔ)文作業(yè)的批改，教師都要在字、詞、句或語(yǔ)法方面作出正確要求，針對(duì)性的進(jìn)行講評(píng)和輔導(dǎo)，讓語(yǔ)文課成為學(xué)校普及普通話的主要陣地。與此同時(shí)，其他課程的老師也應(yīng)該在課堂教學(xué)中自覺(jué)運(yùn)用普通話和規(guī)范字。在上課、板書、教案、作業(yè)、試卷、評(píng)語(yǔ)等教學(xué)活動(dòng)中，堅(jiān)持語(yǔ)言文字規(guī)范化，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言文字能力。
    （四）豐富社團(tuán)活動(dòng)，營(yíng)造良好的語(yǔ)言文字環(huán)境。
    學(xué)習(xí)語(yǔ)言，要有好的語(yǔ)言環(huán)境，需要天天聽(tīng)，天天說(shuō)，這是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。首先，教師要成為學(xué)生的榜樣，堅(jiān)持使用普通話，不能上課“普通”下課“方言”，更不能只要求學(xué)生不要求自己，要身先垂范作表率。其次，通過(guò)課外訓(xùn)練，輔助提高普通話應(yīng)用能力。一是以宿舍為單位，成立普通話學(xué)習(xí)互助組，同學(xué)們之間互相監(jiān)督，互相糾正對(duì)方的語(yǔ)音錯(cuò)誤，讓使用普通話交流成為一種生活習(xí)慣；二是借助學(xué)生社團(tuán)。學(xué)校有許多社團(tuán)，它們多多少少均會(huì)與普通話應(yīng)用能力的培養(yǎng)發(fā)生聯(lián)系，比如演講社團(tuán)，是對(duì)普通話語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、文字使用的綜合性演練；合唱團(tuán)，可以練習(xí)普通話的發(fā)聲和用氣；話劇社，不但能夠?qū)W習(xí)發(fā)音，還要求將語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為藝術(shù)表演，更加考驗(yàn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解，其他的還有書法社、文學(xué)社等等社團(tuán)，他們的活動(dòng)都與普通話應(yīng)用能力的培訓(xùn)息息相關(guān)。通過(guò)社團(tuán)活動(dòng),不僅發(fā)展了學(xué)生的特長(zhǎng)，提高了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且通過(guò)他們影響帶動(dòng)眾更多的學(xué)生講好普通話。三是開展豐富多彩的課外活動(dòng)?？梢越M織學(xué)生開展形式多樣的讀書、演講、征文、詩(shī)朗誦、講故事、編小報(bào)、找錯(cuò)別字等系列活動(dòng)。對(duì)那些表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生們自覺(jué)地進(jìn)行普通話應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
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    計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)意技能培養(yǎng)論文篇七
    摘要：本文對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)導(dǎo)師制培養(yǎng)模式的探索與探究進(jìn)行深入研究，分析我國(guó)當(dāng)前的教學(xué)模式，實(shí)施導(dǎo)師制后的成效作對(duì)比，對(duì)其結(jié)果展開討論，共同探究實(shí)施計(jì)算機(jī)專業(yè)導(dǎo)師制培養(yǎng)模式的重要性、發(fā)展趨勢(shì)以及實(shí)施措施。
    “導(dǎo)師制”是一種教育制度，與學(xué)分制、班建制同為3大教育模式。它利用教師的專業(yè)學(xué)術(shù)水平讓學(xué)生參與課題研究，以通過(guò)指導(dǎo)實(shí)際操作為紐帶，促進(jìn)教師在育人中的主導(dǎo)作用，導(dǎo)師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主體性相結(jié)合，課程與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，將計(jì)算機(jī)專業(yè)融入導(dǎo)師制中，師生之間通過(guò)密切的溝通、交流，通過(guò)實(shí)踐鍛煉操作能力，然后在導(dǎo)師的指導(dǎo)下全面提高實(shí)踐能力，這就是計(jì)算機(jī)專業(yè)導(dǎo)師制培養(yǎng)模式［1］。近年來(lái)，本專業(yè)都在深入學(xué)習(xí)實(shí)踐導(dǎo)師制，大力發(fā)展本專業(yè)導(dǎo)師制的培養(yǎng)，以更好地貫徹全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人的現(xiàn)代教育理念，應(yīng)面向全體學(xué)生，全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力為重點(diǎn)。更好地把素質(zhì)教育與導(dǎo)師制融合在一起，結(jié)合兩者實(shí)施并全面貫徹黨的教育方針，提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。導(dǎo)師制意在教師和學(xué)生之間建立起師生密切關(guān)系，教師針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想創(chuàng)造，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。
    1分析計(jì)算機(jī)專業(yè)導(dǎo)師制在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用前景。
    國(guó)外導(dǎo)師制最早起源于15世紀(jì)英國(guó)牛津大學(xué)的“新學(xué)院”，每個(gè)學(xué)生在入學(xué)之后都會(huì)被學(xué)院分配至少一位導(dǎo)師，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)業(yè)和品行。在我國(guó)導(dǎo)師必須對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)、行為、思想、品德等方面進(jìn)行全面指導(dǎo)［2］。導(dǎo)師制關(guān)注的不僅是工作上的問(wèn)題還包括個(gè)人問(wèn)題，它在傳授教學(xué)方面的能力毋庸置疑，然而，大多數(shù)導(dǎo)師都是根據(jù)學(xué)校授課內(nèi)容的要求，按照流程式方式傳授知識(shí)，根據(jù)自己制定的目標(biāo)，讓學(xué)生以適合自己的方式來(lái)展開學(xué)習(xí)。但是在面對(duì)計(jì)算機(jī)這個(gè)高速發(fā)展的行業(yè)中，傳統(tǒng)的教授知識(shí)滿足不了學(xué)生在操作方面的需求，這是一項(xiàng)操作性極強(qiáng)的專業(yè)，教學(xué)內(nèi)容容易受到研究深度的影響，一成不變的教學(xué)只會(huì)導(dǎo)致思想上的落后，正是師生在思想上的相互沖突，導(dǎo)致在實(shí)施過(guò)程中變質(zhì)，師生關(guān)系變得越來(lái)越陌生，甚至走向極端，這就是我國(guó)教育界中存在的最大問(wèn)題，這就要求著專業(yè)導(dǎo)師必須持有與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)態(tài)度，強(qiáng)化專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐能力。隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，越來(lái)越多的人沉迷于虛擬世界，把時(shí)間過(guò)多地浪費(fèi)在電子游戲中，這就需要推行導(dǎo)師制，導(dǎo)師通過(guò)空閑時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)到課外學(xué)習(xí)和實(shí)踐中成長(zhǎng)，在此專業(yè)上進(jìn)行正能量的指導(dǎo)，所以導(dǎo)師制培養(yǎng)模式應(yīng)在創(chuàng)新中發(fā)展。
    2分析計(jì)算機(jī)專業(yè)導(dǎo)師制在現(xiàn)代教育中存在的問(wèn)題。
    2.1專業(yè)導(dǎo)師的弊端。
    導(dǎo)師制多半流于形式，專業(yè)導(dǎo)師并非真正的專業(yè)，很大一部分導(dǎo)師都持著無(wú)所謂的態(tài)度，在教學(xué)中不過(guò)是一成不變的使用舊示版本，根據(jù)教育部門規(guī)定的教學(xué)進(jìn)程，教學(xué)知識(shí)［3］。對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生能否適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，就是通過(guò)實(shí)踐動(dòng)手能力。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在教育中，導(dǎo)師往往是通過(guò)根據(jù)自己所設(shè)定的教案，然后根據(jù)教案內(nèi)容以完完全全復(fù)述形式教授給學(xué)生，追加一些常規(guī)練習(xí)和深入設(shè)計(jì)等進(jìn)行授課，這很大程度上限制了計(jì)算機(jī)類學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的獲取，很難提高學(xué)生創(chuàng)新能力的.開發(fā)。導(dǎo)師并非上司，近日接連發(fā)生的導(dǎo)師與學(xué)生之間師生關(guān)系的矛盾糾紛，導(dǎo)師與學(xué)生已淪為市場(chǎng)化的地主階級(jí)關(guān)系，學(xué)生對(duì)于導(dǎo)師的要求必須絕對(duì)服從，對(duì)于有自己觀點(diǎn)看法的學(xué)生只能選擇放棄，一切服從導(dǎo)師安排，這可能關(guān)系到自己學(xué)業(yè)的發(fā)展，只能無(wú)奈選擇沉默，提出意見(jiàn)的學(xué)生也未能解決問(wèn)題，反之得到冷眼相待。其次，身為導(dǎo)師，除了教導(dǎo)學(xué)生最重要的是終生學(xué)習(xí)，不斷地在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，可是如今的導(dǎo)師卻對(duì)這些視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞，單純從自己的利益出發(fā)，反復(fù)使用多年的教案內(nèi)容，口頭表述教學(xué)內(nèi)容僅此而已，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新能力的缺乏等問(wèn)題。
    2.2導(dǎo)師師資的匱乏。
    近幾年,高校的不斷擴(kuò)招計(jì)算機(jī)專業(yè)人才以及計(jì)算機(jī)在我國(guó)地位的不斷攀升使得本專業(yè)成為較熱門專業(yè),得到很大的重視，它本身是一個(gè)較為復(fù)雜同時(shí)又是一項(xiàng)很靈活的課程，在一個(gè)問(wèn)題上可以有多種解決方案，操作過(guò)程不唯一，具有很強(qiáng)的操作性［4］。而師資隊(duì)伍建設(shè)的速度明顯滯后于學(xué)生增加的速度,師資較為匱乏,這種情況下推行導(dǎo)師制便很難貫徹實(shí)行也達(dá)不到預(yù)期的效果，這是一項(xiàng)對(duì)專業(yè)水平要求高，需要費(fèi)大量的時(shí)間和精力去了解這門技術(shù)，需要一些有經(jīng)驗(yàn)豐富、閱歷成熟的專業(yè)導(dǎo)師，可是由于供不應(yīng)求的局面，導(dǎo)致導(dǎo)師制難以成效。
    計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)意技能培養(yǎng)論文篇八
    論文摘要：傳統(tǒng)的創(chuàng)新教育是從創(chuàng)新心理的角度對(duì)人進(jìn)行訓(xùn)練和激發(fā)，缺乏創(chuàng)新技法的教育。triz理論又稱為發(fā)明問(wèn)題解決理論，是利用矛盾原理解決發(fā)明問(wèn)題的一種有效方法。常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)實(shí)踐中融入triz理論，并提出“思維訓(xùn)練，系統(tǒng)學(xué)習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用”的多層次培養(yǎng)模式。
    論文關(guān)鍵詞：triz發(fā)明原理；高職學(xué)生；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)。
    近年來(lái)，高職院校在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)保障上力求提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，但總體狀況還是不能盡如人意，畢業(yè)生的創(chuàng)新能力與用人單位的要求還存在一定的差距。
    對(duì)高職院校學(xué)生而言，主要存在兩點(diǎn)不足：
    一是創(chuàng)新意識(shí)差。高職學(xué)生習(xí)慣于在教師指導(dǎo)下按部就班地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，缺少獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，創(chuàng)新欲望和創(chuàng)新勇氣都很缺乏。
    二是創(chuàng)新能力弱。
    造成這種結(jié)果的原因有很多，關(guān)鍵有三點(diǎn)：
    （1）教學(xué)模式落后。傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程只注重知識(shí)傳授，對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)和創(chuàng)新思維的訓(xùn)練遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。目前，我院倡導(dǎo)的以工作過(guò)程系統(tǒng)化為主的項(xiàng)目化教學(xué)法，既強(qiáng)化學(xué)生的技能訓(xùn)練水平，又訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新能力。但學(xué)生的創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力還有很大的提升和發(fā)展空間。
    （2）創(chuàng)新型教學(xué)隊(duì)伍不成熟。教師大部分是從學(xué)科體系下培養(yǎng)出來(lái)的，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面經(jīng)驗(yàn)不足。盡管一些碩士、博士具備創(chuàng)新實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，但將創(chuàng)新實(shí)踐內(nèi)化為教學(xué)實(shí)踐訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，還是有一定的難度。具有企業(yè)工程背景的教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)能力卻不足。
    （3）對(duì)創(chuàng)新教育重視程度不夠。院系各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及教師對(duì)創(chuàng)新教育還僅停留在理念的理解上，還沒(méi)有真正落實(shí)到人才培養(yǎng)方案和相關(guān)配套政策和制度中。
    計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)意技能培養(yǎng)論文篇九
    每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，存在不同價(jià)值的個(gè)性差異，為了滿足學(xué)生的不同需求，在導(dǎo)師隊(duì)伍中推行多種類型的教學(xué)方式，學(xué)生可以根據(jù)自己的個(gè)人需求來(lái)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。就計(jì)算機(jī)專業(yè)而言，可以通過(guò)設(shè)立戶外活動(dòng)領(lǐng)域以及實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域兩方面開展。在條件允許下，導(dǎo)師可以帶領(lǐng)學(xué)生到專業(yè)的學(xué)習(xí)基地進(jìn)行參觀考察，觀察工作人員如何對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行操作運(yùn)行，如何提高計(jì)算機(jī)的工作效率，如何在問(wèn)題中尋找解決問(wèn)題的答案等。本專業(yè)最主要的學(xué)習(xí)途徑是實(shí)踐活動(dòng)，眾所周知，計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生具備較強(qiáng)的創(chuàng)新思維和實(shí)踐操作能力，可見(jiàn)操作性的作用占大比例，這就要求導(dǎo)師在課堂中應(yīng)避免過(guò)多的講學(xué)內(nèi)容，留有大量的時(shí)間讓學(xué)生自主創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。從不同的學(xué)習(xí)角度出發(fā)，獲得不同的學(xué)習(xí)方法，改善單一的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)操作方式不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，更能促進(jìn)創(chuàng)新能力的提高。
    3.2導(dǎo)師制管理模式的發(fā)展。
    任何一項(xiàng)制度的實(shí)行都需要有專門的制度來(lái)維持，才能提高課堂的效率，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。雖然計(jì)算機(jī)具有一項(xiàng)操作性強(qiáng)、靈活性高的特點(diǎn)，沒(méi)有絕對(duì)的路徑，但是，這并不代表著導(dǎo)師就能放任學(xué)生自由，想做什么就做什么，導(dǎo)師應(yīng)該制定跟課程相關(guān)聯(lián)的制度，安排課程的正常進(jìn)程，課與課之間務(wù)必要有交點(diǎn)等，這樣做有利于維護(hù)課堂的秩序井然，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與有效性。所以，導(dǎo)師制的實(shí)施也需要制定一系列管理制度，實(shí)現(xiàn)教師輔導(dǎo)學(xué)生從隨意性變成工作職責(zé)，從師生關(guān)系跨越到知友，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。當(dāng)然，導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的考核標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)業(yè)要求、激勵(lì)等也需要制定規(guī)范的管理模式。
    導(dǎo)師是學(xué)生受益終身的良友，是學(xué)生的教育者、指導(dǎo)者、引導(dǎo)者、支持者，導(dǎo)師的培養(yǎng)方式正潛移默化地影響著學(xué)生的成長(zhǎng)，這就意味著導(dǎo)師制能否成功的關(guān)鍵在于導(dǎo)師本身，導(dǎo)師必須具備高度的責(zé)任感和使命感，并且要具有扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，了解計(jì)算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和管理模式，熟悉符合計(jì)算機(jī)專業(yè)在新時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，并且充分了解現(xiàn)代信息教學(xué)技術(shù)，可以通過(guò)自身的不斷修養(yǎng)來(lái)提高全體學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，在研究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)跟學(xué)生一同討論，并非直接將答案分享出來(lái)，對(duì)于相對(duì)較難的問(wèn)題，可以讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)獲取知識(shí)，間接性地一步步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。
    3.4導(dǎo)師制資源的開發(fā)。
    在專業(yè)學(xué)術(shù)研究中，導(dǎo)師能力的發(fā)展在于資源配置是否能夠滿足其需求還是很有必要的，包括資料文獻(xiàn)、機(jī)器設(shè)備、活動(dòng)的場(chǎng)所等必要資源，向?qū)熤频膶?shí)施提供有力的保障，給學(xué)生的學(xué)習(xí)的平臺(tái)提供全方位的服務(wù)，在資源短缺的情況下，可以借助其他院校的資源，結(jié)合自身的實(shí)際情況需要，相互扶持，相互幫助。計(jì)算機(jī)行業(yè)的崛起，使得本專業(yè)受到廣大學(xué)生的喜愛(ài)，這樣就出現(xiàn)了導(dǎo)師師資短缺的局面，由于導(dǎo)師隊(duì)伍的匱乏，使得導(dǎo)師制無(wú)法正常運(yùn)行，所以，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)師的擴(kuò)招，或者采用分期模式，所謂分期模式指在一個(gè)導(dǎo)師分不同時(shí)期對(duì)不同階段的學(xué)生進(jìn)行授課，每個(gè)學(xué)生的知識(shí)吸收能力不同，這樣可以使學(xué)生的思維在不同的環(huán)境下被激發(fā)，合理分配資源。
    4結(jié)束語(yǔ)。
    綜上所述，計(jì)算機(jī)專業(yè)導(dǎo)師制的培養(yǎng)模式是要針對(duì)現(xiàn)在信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，要適應(yīng)社會(huì)需要，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與創(chuàng)造性。導(dǎo)師制是一項(xiàng)改變重視學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，能夠?qū)W以致用。同時(shí)也要求導(dǎo)師隊(duì)伍建立起良好的管理制度，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)。當(dāng)然，這些都是建立在導(dǎo)師自身的專業(yè)素養(yǎng)，只有持有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷地提高自己的科研水平，更好地將理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，來(lái)提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，在操作中不斷進(jìn)步，不斷取得成就。
    參考文獻(xiàn)：
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    計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)意技能培養(yǎng)論文篇十
    雖然在新中國(guó)成立之后，黨和政府就一直把水利工程建設(shè)和水工專業(yè)人才培養(yǎng)工作作為一項(xiàng)重要的工作來(lái)認(rèn)真貫徹，但是由于受到工程技術(shù)水平等因素的限制，建設(shè)的都是基礎(chǔ)性水利工程，但是在改革開放以來(lái)一來(lái)，特別是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷建立健全，讓許多新技術(shù)在水利工程設(shè)施上得到了應(yīng)用，我國(guó)也興建了一批諸如三峽工程之類的具有國(guó)際領(lǐng)先水平的水利工程，同時(shí)也加快了水工專業(yè)相關(guān)技術(shù)人才的培養(yǎng)工作。但是由于水利工程建設(shè)的同步施工數(shù)量和工程作業(yè)面都在增加等原因，水工專業(yè)的人才缺口在人力資源市場(chǎng)上還是很大的，為了緩解這種社會(huì)需求的壓力，各高校都在加快這方面的教育投入力度。
    2.高職院校水工專業(yè)學(xué)生現(xiàn)狀。
    高職水工專業(yè)的學(xué)生，相對(duì)于本科專業(yè)而言，具備較高的動(dòng)手實(shí)際操作能力，雖然在理論基礎(chǔ)上有所欠缺，但是針對(duì)水利工程的實(shí)際情況而言，這種能動(dòng)性較強(qiáng)的學(xué)生在職場(chǎng)上的受歡迎程度還是很高的。但是由于用人企業(yè)在建或者擬建的水利工程項(xiàng)目目的性較強(qiáng)，而且新型的相關(guān)技術(shù)應(yīng)用也較多，一般常規(guī)性的水工專業(yè)學(xué)生缺乏相應(yīng)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，所以就造成了一邊是水工專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)之后沒(méi)有專業(yè)對(duì)口崗位入職，一邊是水利工程建筑單位急需水工專業(yè)相關(guān)技術(shù)人才的這種較為矛盾的人力資源浪費(fèi)情況出現(xiàn)。
    3.1企業(yè)代培模式。
    為了解決水利工程建設(shè)企業(yè)的水工專業(yè)人才短缺問(wèn)題，校方可以牽頭組織用人單位和學(xué)生在入學(xué)階段實(shí)施企業(yè)代培教育模式。在這種模式中，企業(yè)根據(jù)自身用工崗位缺口的數(shù)量來(lái)制定學(xué)生培養(yǎng)的數(shù)量，企業(yè)承擔(dān)學(xué)生在校期間的相關(guān)學(xué)習(xí)費(fèi)用，在畢業(yè)之后由企業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力的考核，通過(guò)考核的，直接入職企業(yè)的相關(guān)部門，沒(méi)有通過(guò)考核的學(xué)生，要對(duì)企業(yè)進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)補(bǔ)償。這樣定人、定崗、定向的培養(yǎng)模式，可以在很大程度上一次性解決企業(yè)的人力資源短缺問(wèn)題。這種方式的優(yōu)勢(shì)在于，解決了學(xué)生在校期間產(chǎn)生的大部分費(fèi)用，對(duì)于學(xué)生而言還是有很大的吸引力的。
    不過(guò)，這其中有一個(gè)問(wèn)題是這種代培模式的周期較長(zhǎng)，如果人力資源需要短時(shí)間內(nèi)急速補(bǔ)充的話，這種方式不可取。
    3.2以工代學(xué)模式。
    這種模式是目前高職學(xué)校較為常見(jiàn)的模式，主要原因是因?yàn)樵谒鉀Q了用人單位短時(shí)間內(nèi)人力資源短缺的問(wèn)題，同時(shí)也給學(xué)生提供了在校理論知識(shí)的一個(gè)實(shí)踐環(huán)境，與此同時(shí)還能在實(shí)習(xí)階段獲取一定的勞動(dòng)報(bào)酬，這種一舉多得的措施讓用人企業(yè)、學(xué)生和校方很是受用。水工專業(yè)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)技術(shù)性較強(qiáng)，如果讓學(xué)校依照理論知識(shí)建立實(shí)習(xí)實(shí)踐基地的話，教育資源成本投入很大，隨著以工代學(xué)模式的開展，可以讓學(xué)生一步到位的在實(shí)際工作環(huán)境下得到鍛煉，這樣不僅解決了學(xué)校資金短缺的問(wèn)題，還能讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作，驗(yàn)證理論學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題，總結(jié)自身學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足，最關(guān)鍵的一個(gè)因素是學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)踐的過(guò)程中，對(duì)企業(yè)的專業(yè)崗位工作性質(zhì)和內(nèi)容有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)于正式畢業(yè)之后的入職相對(duì)于通過(guò)校招等渠道來(lái)的學(xué)生而言更具有競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)于自身的職場(chǎng)生涯規(guī)劃搶占了先機(jī)。另外，對(duì)于企業(yè)而言，這些學(xué)生的在崗實(shí)踐時(shí)間雖然短暫，但是由于專業(yè)技能知識(shí)掌握較為扎實(shí)，且社會(huì)背景較為簡(jiǎn)單，所以在崗位調(diào)整和專業(yè)知識(shí)利用上也能得心應(yīng)手，對(duì)于解決水利工程開工建設(shè)后，短時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)的大量專業(yè)崗位短缺問(wèn)題是一個(gè)最佳的解決辦法。而且對(duì)于一些工期較短的工程而言，這種臨時(shí)崗位的設(shè)置，也可以解決盲目的進(jìn)行人力資源擴(kuò)招給企業(yè)帶來(lái)的龐大的用工成本支出，這種變相的`開源節(jié)流的措施也等于在一定程度上增加了企業(yè)的相關(guān)凈收益。
    不過(guò)這其中需要注意的是，雖然可以暫時(shí)性解決專業(yè)崗位人力資源短缺的問(wèn)題，但是學(xué)生在校期間的理論知識(shí)學(xué)習(xí)較為片面，實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)幾乎沒(méi)有，所以在進(jìn)入實(shí)際工作階段的時(shí)候，還是要在有具備一定實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員的帶領(lǐng)下完成相關(guān)工作，切忌盲目的讓學(xué)生在不熟悉環(huán)境和工作性質(zhì)的情況下獨(dú)立完成相關(guān)工作，給企業(yè)帶來(lái)不必要的損失。另外，校方既然和企業(yè)建立了相關(guān)的實(shí)踐渠道，就要盡量保持這種良好的合作關(guān)系，這樣既能在學(xué)生畢業(yè)后的招聘中盡量爭(zhēng)取更多的工作崗位，還能給學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間創(chuàng)造更多的輪崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，不要以盲目的追求“上大企業(yè)”、“上大項(xiàng)目”為目的的實(shí)踐，而造成顧此失彼的局面出現(xiàn)。
    3.3國(guó)際交流模式。
    許多水工專業(yè)的新技術(shù)在海外的利用率是較高的，校方應(yīng)從大局出發(fā)，加快海外合作交流教育項(xiàng)目的溝通，讓學(xué)生掌握牢固的理論基礎(chǔ)之后，盡可能多的到掌握先進(jìn)技術(shù)經(jīng)驗(yàn)的海外學(xué)校交流學(xué)習(xí)，雖然這種模式實(shí)施起來(lái)產(chǎn)生的費(fèi)用較大，無(wú)論對(duì)于學(xué)校還是對(duì)于學(xué)生都是不小的開支，但是相對(duì)于高新技術(shù)的研發(fā)成本投入而言，這些支出就顯得少的多了。
    不過(guò)，在這個(gè)模式的實(shí)施階段一定要做好學(xué)生的回流工作，跟學(xué)生簽訂相關(guān)的協(xié)議，避免出現(xiàn)專業(yè)人才流失情況。
    4.結(jié)束語(yǔ)。
    綜上所述，高職院校水工專業(yè)學(xué)生的各種全新培養(yǎng)模式，勢(shì)必會(huì)為我國(guó)培養(yǎng)更加專業(yè)、更為優(yōu)秀的高端水工技術(shù)人才起到積極的推動(dòng)作用，所以，不僅是需要教育資源的支持，家庭環(huán)境和社會(huì)因素也要充分地融合其中。
    計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)意技能培養(yǎng)論文篇十一
    3.1體育專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力現(xiàn)狀。體育專業(yè)學(xué)生分為體育教育專業(yè)、休閑體育專業(yè)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)、民族傳統(tǒng)體育專業(yè)和體育舞蹈專業(yè)等，他們進(jìn)入大學(xué)校園通過(guò)兩個(gè)途徑，一個(gè)是通過(guò)全國(guó)高考，另一個(gè)則是通過(guò)體育類的單招考試。前者文化程度比后者高，但有些學(xué)生來(lái)自于農(nóng)村，對(duì)計(jì)算機(jī)操作相對(duì)于陌生，而通過(guò)單招考試的學(xué)生大部分經(jīng)常打游戲，所以對(duì)計(jì)算機(jī)操作比較熟悉，但他們也僅限于完游戲等娛樂(lè)方面的應(yīng)用，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)和常用的office軟件中word、excel,powerpoint在上計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課之前，很少有同學(xué)掌握其基本的操作。
    3.2體育專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)技能構(gòu)成。為了提高體育院校計(jì)算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量和水平，及時(shí)調(diào)整計(jì)算機(jī)的教學(xué)思路，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，制定教學(xué)方法等，使學(xué)生能更好的適應(yīng)社會(huì)，被社會(huì)、企業(yè)所接受，我們對(duì)包括體育機(jī)關(guān)、運(yùn)動(dòng)隊(duì)、體科所、學(xué)校和體育企業(yè)等用人單位進(jìn)行了調(diào)查。體育專業(yè)學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用計(jì)算機(jī)時(shí)主要應(yīng)該具備三方面技能結(jié)構(gòu)：基礎(chǔ)應(yīng)用技能（文字錄入、硬件維護(hù)、辦公軟件應(yīng)用（word、excel、powerpoint）、高級(jí)應(yīng)用技能（visualfoxpro程序設(shè)計(jì)、photoshop圖像處理、flash動(dòng)畫制作、電子裁判網(wǎng)頁(yè)制作、企業(yè)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)與組建維護(hù)、網(wǎng)站開發(fā)）等以及綜合技能（計(jì)算機(jī)的自主再學(xué)習(xí)能力、解決問(wèn)題能力、社會(huì)適應(yīng)能力、組織與管理能力、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、科研能力）。基礎(chǔ)應(yīng)用技能主要側(cè)重學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)操作和基本軟件工具的使用，可以對(duì)今后從事的計(jì)算機(jī)應(yīng)用工作起到輔助和支持作用；高級(jí)應(yīng)用技能主要側(cè)重高級(jí)軟件的技能培養(yǎng)，為從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)工作奠定基礎(chǔ)；綜合技能主要指在熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的基礎(chǔ)上，具有多種能力，如創(chuàng)新能力、解決問(wèn)題的能力等。
    4結(jié)論。
    在信息高速發(fā)展的社會(huì)，掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的能力，是我們每個(gè)人在這個(gè)社會(huì)上生存發(fā)展的必要條件，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)能力的高低決定著學(xué)生未來(lái)發(fā)展水平的高低。體育專業(yè)教育的水平很大程度上決定體育領(lǐng)域計(jì)算機(jī)應(yīng)用人員的的素質(zhì)水平。本文針對(duì)體育領(lǐng)域的企事業(yè)和中小學(xué)體育教師對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)能力的實(shí)際需求，結(jié)合學(xué)校教學(xué)實(shí)際工作，從體育專業(yè)計(jì)算機(jī)能力培養(yǎng)意義、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)目標(biāo)、進(jìn)行了體育院校學(xué)生計(jì)算機(jī)技能的構(gòu)成研究，指出了體育專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能。
    參考文獻(xiàn)。
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    計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)意技能培養(yǎng)論文篇十二
    提升高職教育質(zhì)量，就必須提升教師的教學(xué)能力。汽車維修作為一種復(fù)雜的智力與體力勞動(dòng)相結(jié)合的工作，要求具備良好的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐操作能力，這既是對(duì)學(xué)生要求，也是對(duì)教師要求。為此，必須重視對(duì)教師教學(xué)能力的培養(yǎng)，這樣才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。
    1汽修專業(yè)教師教學(xué)能力現(xiàn)狀。
    高職汽修教師的來(lái)源主要包括企業(yè)和高校。當(dāng)前這兩類教師的教學(xué)能力呈現(xiàn)出兩種極端情況。企業(yè)來(lái)的教師動(dòng)手能力強(qiáng)，但學(xué)歷偏低，理論知識(shí)不夠廣和深。高校畢業(yè)后直接進(jìn)人高職院校的教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在理論聯(lián)系實(shí)際方面較為困難。既有豐富企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，又具有較高學(xué)歷的教師目前還偏少。
    以我校汽修專業(yè)為例?；A(chǔ)理論課教師多來(lái)自高校，有機(jī)械類企業(yè)工作經(jīng)歷，均為本科或碩士以上學(xué)歷，講授的汽車機(jī)械基礎(chǔ)等課程得到學(xué)生的認(rèn)可。專業(yè)課教師有來(lái)自企業(yè)也有來(lái)自高校的，也均為本科或碩士以上學(xué)歷，具有三年以上汽車行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)方法和知識(shí)水平都較好，學(xué)生基本表示滿意，但也存在一些問(wèn)題:如原企業(yè)工作崗位有局限性、各位教師的教學(xué)方法不同、知識(shí)能力水平參差不齊、汽修方面的實(shí)踐能力不足等。實(shí)訓(xùn)教師多來(lái)自汽車維修企業(yè)，大部分為大?；虮究茖W(xué)歷，具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐操作。從學(xué)生反饋來(lái)看，實(shí)踐學(xué)習(xí)內(nèi)容更容易掌握，存在的主要問(wèn)題則是:實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目單一，缺乏條理，不能做到理論實(shí)踐的結(jié)合，僅局限于操作技能。這反映了實(shí)訓(xùn)教師缺乏專業(yè)的教師素質(zhì)訓(xùn)練，知識(shí)水平也尚待提升。
    可見(jiàn)，不同來(lái)源的教師在教學(xué)能力方面既有特長(zhǎng)，又有不足。當(dāng)前教師教學(xué)能力培養(yǎng)必須針對(duì)當(dāng)前教師現(xiàn)狀開展。現(xiàn)有的教師培養(yǎng)包括校內(nèi)培養(yǎng)和校外培養(yǎng)。校內(nèi)培養(yǎng)主要是一般教學(xué)技巧方法的培養(yǎng)，通過(guò)專項(xiàng)培訓(xùn)和教學(xué)比賽等方法進(jìn)行。校外培養(yǎng)則是專業(yè)知識(shí)和技能培養(yǎng)，通過(guò)學(xué)歷教育和下廠鍛煉來(lái)實(shí)現(xiàn)。這些培養(yǎng)方式有待采用更具針對(duì)性和可操作性的措施來(lái)保證效果。
    2汽修專業(yè)教師教學(xué)能力的具體要求。
    教學(xué)能力一般包括課堂教學(xué)能力、實(shí)踐能力和教研科研能力等。課堂教學(xué)能力是指教學(xué)設(shè)計(jì)能力和教學(xué)實(shí)施能力。能夠針對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案，有七夠充分利用各種手段完成教學(xué)過(guò)程。課堂教學(xué)能力是教師的一般能力。實(shí)踐能力是指所授課程在企業(yè)中具體應(yīng)用的能力。汽修專業(yè)能力主要包括汽車拆裝、診斷和檢測(cè)方面的操作技能和分析解決問(wèn)題的能力。教研科研能力主要是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，要求教師跟蹤和掌握前沿知識(shí)，不斷提高自身的知識(shí)能力水平。
    汽修是實(shí)踐性非常強(qiáng)的行業(yè)，對(duì)于汽修專任教師而言，實(shí)踐能力非常重要，如果缺乏實(shí)踐能力，將無(wú)法保證對(duì)講課內(nèi)容的深刻理解，嚴(yán)重降低授課效果，甚至?xí)`導(dǎo)學(xué)生。汽車結(jié)構(gòu)和維修方法多種多樣，教師還必須具有較高的理論水平，能夠把握各種汽車的共性原理，又熟悉各種汽車特點(diǎn)，才能做到授之以漁。
    計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)意技能培養(yǎng)論文篇十三
    引言。
    中職學(xué)校是我國(guó)培養(yǎng)技能型與實(shí)用型人才的基地，因此所培養(yǎng)的人才應(yīng)具備“定制性”，以適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)下對(duì)于人才的實(shí)際需求，中職學(xué)校應(yīng)依據(jù)社會(huì)實(shí)際需求，來(lái)科學(xué)合理的對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，而開設(shè)中職的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的初衷也正是基于此點(diǎn)。中職學(xué)校應(yīng)用模塊化的教學(xué)模式，能夠有利于快速高效的培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)人才。
    1.模塊化教學(xué)所具有的優(yōu)勢(shì)。
    第一、在模塊教學(xué)中，以就業(yè)市場(chǎng)的實(shí)際需求為導(dǎo)向的模塊的設(shè)計(jì)，具有較強(qiáng)的就業(yè)針對(duì)性。因此，能夠有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。第二、由于中職學(xué)校的學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，因此在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的過(guò)程當(dāng)中會(huì)感到困難較大，而應(yīng)用模塊化教學(xué)，其重點(diǎn)即為可將計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)與操作技能劃分為許多的模塊，并進(jìn)行分步學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生從易到難、循序漸進(jìn)的理解與掌握所學(xué)知識(shí)。第三、由于在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生會(huì)存在個(gè)性與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等方面的不同，而應(yīng)用以往傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)課程，難以較好的滿足此種差異性。但是應(yīng)用模塊化教學(xué)，能夠有效的應(yīng)用教師、教學(xué)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)等多種教學(xué)資源，而這樣的課程設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)出“可選擇、多元化”的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，能夠讓學(xué)生較好的展現(xiàn)自我的個(gè)性，有效的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
    2.1設(shè)計(jì)出具有實(shí)用性教學(xué)大綱。
    在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程當(dāng)中應(yīng)用課程模塊化教學(xué)，必須按照模塊化的理論知識(shí)與操作的教學(xué)內(nèi)容、以及計(jì)算機(jī)等級(jí)考試標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)出具有實(shí)用性教學(xué)大綱，再編制出相關(guān)的教案。理論知識(shí)教學(xué)大綱，應(yīng)重點(diǎn)圍繞知識(shí)的實(shí)用性以及等級(jí)考試涵蓋的考試內(nèi)容來(lái)展開，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的實(shí)用性原則；實(shí)際操作知識(shí)教學(xué)大綱，則要按照職業(yè)崗位與學(xué)生專業(yè)水平的實(shí)際需要，來(lái)確定實(shí)際操作課程的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)。
    2.2進(jìn)一步提升教師的專業(yè)技術(shù)水平。
    將計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程進(jìn)行模塊化之后，在公共必修的模塊當(dāng)中，能夠讓所有教師來(lái)進(jìn)行統(tǒng)一授課，一起來(lái)對(duì)此模塊的教學(xué)進(jìn)行分析與研究，如此一來(lái)，即可在教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行開放式學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)、共同提升。而在選修模塊當(dāng)中，教師在教授此模塊所有的教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程當(dāng)中，能夠讓教師深入的理解與掌握教學(xué)技能，有效的提升教師的專業(yè)知識(shí)與教學(xué)水平，提升教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。另外，中職學(xué)校應(yīng)安排教師到校企合作企業(yè)當(dāng)中進(jìn)行工作崗位的`學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，也可邀請(qǐng)企業(yè)當(dāng)中的技術(shù)人員到學(xué)校舉辦培訓(xùn)講座與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，讓教師在與外界的交流學(xué)習(xí)當(dāng)中，獲得理論知識(shí)與實(shí)際操作的有效提升。
    2.3構(gòu)建任務(wù)指引的教學(xué)模式。
    在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師可應(yīng)用實(shí)際案例來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)指引，在教學(xué)的實(shí)際案例當(dāng)中合理的導(dǎo)入模塊知識(shí)點(diǎn)，并依據(jù)教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，來(lái)制定出相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，安排學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)行實(shí)際操作，高效的完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)。并依據(jù)此模塊的目標(biāo)任務(wù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生在相關(guān)任務(wù)的指引下，來(lái)自主學(xué)習(xí)此模塊知識(shí)；并在教師適時(shí)指導(dǎo)下，由學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，有效的提升學(xué)習(xí)效率。緊密結(jié)合實(shí)際案例與任務(wù)指引教學(xué)方法，既能讓學(xué)生高效的理解與掌握所學(xué)知識(shí)，同時(shí)還有效的提升了學(xué)生的創(chuàng)新思維與自主學(xué)習(xí)的能力。
    2.4應(yīng)用現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際案例。
    在教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)盡量選擇現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際案例，如此一來(lái)，可讓學(xué)生更好的理解與掌握所學(xué)知識(shí)，在應(yīng)用案例時(shí)，必須圍繞該模塊的知識(shí)點(diǎn)來(lái)展開，以突出教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。例如excel模塊，應(yīng)用案例時(shí)可建立與編輯學(xué)生的考試成績(jī)分析表，在這個(gè)現(xiàn)實(shí)生活的案例當(dāng)中涵蓋了以下的知識(shí)點(diǎn)：文本的輸入、合并和拆分單元格、數(shù)據(jù)排序等方面，按照教學(xué)大綱的相關(guān)要求，可由學(xué)校安排所有的教師統(tǒng)一編制教案與課件，并盡量達(dá)到直觀形象、生動(dòng)有趣，應(yīng)用現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際案例，能夠有效的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，獲得較好的學(xué)習(xí)效率。
    2.5應(yīng)用模擬崗位的教學(xué)方法。
    應(yīng)用模塊化教學(xué)方法，必須有效的接近技能崗位，可應(yīng)用現(xiàn)場(chǎng)案例教學(xué)方法，來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出輕松愉悅的良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)模塊，可安排學(xué)生以拆裝計(jì)算機(jī)的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)方式，來(lái)實(shí)現(xiàn)“教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合”的實(shí)用性教學(xué)方式，既可讓學(xué)生直觀形象的認(rèn)知計(jì)算機(jī)的各個(gè)部件，也可讓學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握計(jì)算機(jī)的實(shí)用性技能。
    2.6構(gòu)建客觀全面的評(píng)價(jià)體系。
    在開展教學(xué)實(shí)踐時(shí)，對(duì)于模塊化教學(xué)當(dāng)中所有的知識(shí)模塊，可應(yīng)用分模塊的課堂考試的方法：教師在教完一個(gè)模塊之后，圍繞相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)整體性案例，安排學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間來(lái)完成，圍繞計(jì)算機(jī)理論知識(shí)與操作技能來(lái)進(jìn)行課堂考試，學(xué)校采用參加全國(guó)高校計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的形式；在進(jìn)行等級(jí)考試時(shí)，必須將教學(xué)與考試分開，通過(guò)考試來(lái)客觀的反映出學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，公正評(píng)價(jià)任課教師的教學(xué)效果，使教師能夠持續(xù)關(guān)注實(shí)際的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，客觀全面的評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓教師能夠立足于教學(xué)實(shí)際與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，來(lái)合理的應(yīng)用教學(xué)方法，并在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中來(lái)發(fā)現(xiàn)教學(xué)存在的不足之處，并有針對(duì)性的對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，在考核學(xué)生職業(yè)化辦公技能水平時(shí)，可應(yīng)用例如參加計(jì)算機(jī)操作等級(jí)的職業(yè)資格認(rèn)證考核來(lái)進(jìn)行考核，通過(guò)計(jì)算機(jī)類的職業(yè)資格認(rèn)證的理論與實(shí)作的兩類考核，能夠客觀全面的反映出學(xué)生在計(jì)算機(jī)知識(shí)考試和實(shí)踐操作技能。
    3.結(jié)語(yǔ)。
    總之，將模塊化教學(xué)導(dǎo)入到中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程當(dāng)中，能夠有效的解決傳統(tǒng)教學(xué)方式中所具有的部分問(wèn)題、并能夠提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)與操作技能。增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的實(shí)際能力，有效的提升中職學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
    參考文獻(xiàn)。
    計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)意技能培養(yǎng)論文篇十四
    隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的需求越來(lái)越多。因此應(yīng)該積極的加強(qiáng)計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)。但是，隨著市場(chǎng)對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的要求越來(lái)越嚴(yán)格，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)方式已經(jīng)不能滿足相關(guān)的需求，不能培養(yǎng)出一些高質(zhì)量的計(jì)算機(jī)人才，所以，積極地進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)改革具有重要意義，能夠有效推動(dòng)我國(guó)市場(chǎng)的發(fā)展。
    在我國(guó)教育改革不斷深入中，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革已經(jīng)成為了改革的重點(diǎn)，但是，實(shí)際的改革實(shí)踐中還存在許多問(wèn)題，嚴(yán)重阻礙了我國(guó)教育改革的發(fā)展[1]。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革不足之處主要表現(xiàn)一些相關(guān)的課程設(shè)置不夠合理，相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容不能滿足市場(chǎng)的需求、在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的實(shí)踐能力低下。一定程度上就導(dǎo)致了計(jì)算機(jī)人才專業(yè)不強(qiáng)，不能適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的需求。
    2.相關(guān)的計(jì)算機(jī)教學(xué)資源利用率低。
    在傳統(tǒng)的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，一些嚴(yán)重的教學(xué)弊端影響了教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，良好的基礎(chǔ)設(shè)施是教學(xué)質(zhì)量的根本保證，就目前來(lái)看，我國(guó)中職計(jì)算機(jī)教育發(fā)展具有一定不均衡性，嚴(yán)重影響了我國(guó)中職教育的發(fā)展；主要表現(xiàn)在相關(guān)的基礎(chǔ)社會(huì)分布不均衡，有些地區(qū)的計(jì)算機(jī)教學(xué)器材具有嚴(yán)重的滯后性，不能滿足學(xué)生的操作、有的地區(qū)的教學(xué)器材不符合相關(guān)的教學(xué)要求，導(dǎo)致了在實(shí)際的教學(xué)中一些良好的教學(xué)目標(biāo)不能實(shí)現(xiàn)。另一方面，在一些中職院校中，學(xué)校為學(xué)生提供了良好的教學(xué)設(shè)施，但是一些學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)不夠重視。
    3.相關(guān)的教學(xué)不符合一定的時(shí)代性。
    在不斷發(fā)展的科技中，計(jì)算機(jī)軟件的更新?lián)Q代速度較快，因此，在實(shí)際的教學(xué)中，很難保障良好的教學(xué)質(zhì)量；另外，由于計(jì)算機(jī)更新較快，在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)校的.所采用的設(shè)計(jì)還是以前的設(shè)備，導(dǎo)致了在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)生不能夠很好地接受新的知識(shí)，這樣所培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)人才不能適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的需求。
    4.相關(guān)的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)和市場(chǎng)需求不符。
    積極進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)是為市場(chǎng)的快速發(fā)展提供良好的動(dòng)力，因此，相關(guān)教育工作人員應(yīng)該積極的以市場(chǎng)需求為標(biāo)準(zhǔn)，才能保證良好的市場(chǎng)發(fā)展。但是，在實(shí)際的教學(xué)中，中職院校和市場(chǎng)的需求出現(xiàn)了嚴(yán)重的脫節(jié)，導(dǎo)致和實(shí)際教學(xué)不能滿足市場(chǎng)需求，嚴(yán)重影響了市場(chǎng)的發(fā)展。
    二、基于市場(chǎng)需求的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)措施。
    隨著教育改革的不斷發(fā)展，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)該符合市場(chǎng)發(fā)展的需求，這樣才能中職教學(xué)不斷發(fā)展。因此，積極的采取有效的教學(xué)措施，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)市場(chǎng)的良好的發(fā)展勢(shì)在必行。
    1.堅(jiān)持實(shí)踐和理論相結(jié)合的教學(xué)方式。
    計(jì)算機(jī)是一門重要的技術(shù)，在實(shí)際的教學(xué)中，既要保證學(xué)生具有良好的理論基礎(chǔ)還保證學(xué)生具有良好的實(shí)踐能力[2]。教學(xué)過(guò)程中，相關(guān)教師應(yīng)該積極進(jìn)行一些新的理論教學(xué)，并且還要在實(shí)踐過(guò)程中，進(jìn)行實(shí)踐落實(shí)，這樣才能保證學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
    2.加強(qiáng)相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施的利用效率。
    在實(shí)際的教學(xué)中，由于相關(guān)的教學(xué)設(shè)施分配不夠完善，導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量過(guò)低。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，相關(guān)工作人員應(yīng)該積極加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)的利用率，更加注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。另外，教師還應(yīng)該嚴(yán)格的對(duì)學(xué)生的上機(jī)進(jìn)行考核，不僅能有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，還能保證教師及時(shí)的發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，積極的進(jìn)行改正，能夠有效的促進(jìn)中職教學(xué)的發(fā)展。
    3.保證相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的全新。
    在傳統(tǒng)的教學(xué)中，由于科技更新?lián)Q代比較快，課堂上所講的內(nèi)容已經(jīng)不能滿足市場(chǎng)發(fā)展的需求。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)該積極的通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，不斷的拓寬學(xué)生的知識(shí)面。同時(shí)，還應(yīng)該積極加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況，這樣才能保證相關(guān)的計(jì)算機(jī)人才能夠適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的需求，促進(jìn)市場(chǎng)的平穩(wěn)發(fā)展。
    4.把握良好的市場(chǎng)情況。
    在不斷的發(fā)展中，相關(guān)的院校應(yīng)該積極對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查，保證對(duì)新的變化了如指掌，這樣才能保證市場(chǎng)需求和學(xué)校培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合。另外，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)該積極模式企業(yè)的相關(guān)環(huán)境，保證在學(xué)校中能夠感受到企業(yè)氛圍，保證學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中適應(yīng)新的環(huán)境。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，院校應(yīng)該積極的從企業(yè)角度著手，這樣才能保證學(xué)生不管是在理論上還是實(shí)踐上都能夠符合市場(chǎng)的需求。
    5.加強(qiáng)校企合作。
    在目前人才培養(yǎng)的過(guò)程中，校企合作是一種良好的教學(xué)方式，能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀人才，因此，在計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，應(yīng)該積極的采取校企合作的方式，不僅能保證學(xué)生所學(xué)知識(shí)的先進(jìn)性，還能保證學(xué)生具有良好的實(shí)踐能力；另外，還能幫助學(xué)生快速的適應(yīng)市場(chǎng)環(huán)境。
    三、結(jié)語(yǔ)。
    基于市場(chǎng)需求積極進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)，具有重要意義，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，還能促進(jìn)中職院校的教育模式的改革。因此，應(yīng)該積極的采取措施，積極規(guī)避教學(xué)改革中存在的問(wèn)題，才能保證良好的教育改革。
    參考文獻(xiàn)：
    [1]濮中.基于市場(chǎng)需求的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)[j].教書育人,(30).
    [2]夏欣榮.市場(chǎng)需求下的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革[j].中學(xué)課程輔導(dǎo),(5).
    計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)意技能培養(yǎng)論文篇十五
    作為我國(guó)職業(yè)教育體系的重要組成部分，國(guó)家對(duì)中職教育加大了投入，爭(zhēng)取提高職業(yè)人才的專業(yè)水平，為社會(huì)輸送更多有用的人才。就目前我國(guó)的現(xiàn)狀來(lái)看，中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)技能培養(yǎng)和企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才的需求之間仍然存在較大的差距，因而，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，使學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平和企業(yè)的需求相適應(yīng)是中職教育的重點(diǎn)內(nèi)容。
    職業(yè)教育是我國(guó)教育中很重要的一部分，同時(shí)也是衡量國(guó)家現(xiàn)代化程度的標(biāo)志之一。我國(guó)的中職教育承擔(dān)著很重要的人才培養(yǎng)任務(wù)。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用范圍在不斷擴(kuò)大，計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平的提高對(duì)于社會(huì)的發(fā)展有著重要的意義，因而，培養(yǎng)專業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才成為中職院校的重要使命。
    中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)技能中存在的問(wèn)題主要有三方面：第一方面，中職院校的技能培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)的需求之間存在差異;第二方面，中職院校的技能培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)生的水平之間存在差異;第三方面，中職院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)技能培養(yǎng)的方法和途徑存在問(wèn)題。
    (一)中職院校的'技能培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)的需求之間存在差異。
    就時(shí)間來(lái)看，我國(guó)的中職教育起源于20世紀(jì)80年代，學(xué)校主要是由中學(xué)改制而來(lái)的，發(fā)展到現(xiàn)在仍然有著較深刻的普通教育的痕跡。就現(xiàn)代社會(huì)來(lái)看，社會(huì)需要的是既有理論又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的計(jì)算機(jī)人才，而中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)受到普通教育的影響，仍然是重理論輕實(shí)踐，這樣就使得人才培養(yǎng)和社會(huì)需求之間存在差異。一方面，it行業(yè)目前所需要的是專業(yè)型的人才，而中職院校對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)的過(guò)程中則注重的是對(duì)通才的培養(yǎng)，這樣就使得就業(yè)針對(duì)性較差，學(xué)生的專業(yè)技能水平不能和工作需求相適應(yīng);另一方面，中職院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用教育和市場(chǎng)聯(lián)系較少，學(xué)校埋頭于自身辦學(xué)因而在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)不能反映市場(chǎng)的需求，進(jìn)而使得技能培養(yǎng)和企業(yè)需求之間的匹配度不夠。
    (二)中職院校的技能培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)生的水平之間存在差異。
    中職院校制定培養(yǎng)和教學(xué)目標(biāo)通常依據(jù)的是國(guó)家大綱，但是由于大綱的規(guī)定具有一定的局限性因而造成培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生水平之間存在差異。由于生源地不同、地區(qū)不同，就出現(xiàn)了中職院校的技能培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生水平之間存在較大差異。一方面，目標(biāo)制定過(guò)高。計(jì)算機(jī)專業(yè)技能的培養(yǎng)目標(biāo)的制定不能僅僅根據(jù)大綱，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況。由于中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生的層次之間存在差異，目標(biāo)過(guò)高不僅不會(huì)起到激勵(lì)的效果反而會(huì)打擊學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)積極性，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率;另一方面，目標(biāo)制定過(guò)低。過(guò)低的目標(biāo)，使得學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高。
    在技能培養(yǎng)方面，學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)所依靠的主要是上課或者校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)，但是對(duì)于社會(huì)實(shí)踐以及企業(yè)實(shí)習(xí)等方面涉及的非常少。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間不能掌握企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求情況，這使得學(xué)生無(wú)法獲得和就業(yè)有關(guān)的技能，這樣學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)方面就很容易變得迷茫，同時(shí)學(xué)校和企業(yè)的合作較少，也不利于幫助企業(yè)更好地了解學(xué)校的教學(xué)水平，進(jìn)而在人才選擇的過(guò)程中更有針對(duì)性。
    針對(duì)中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)技能培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，提升學(xué)生的專業(yè)技能水平應(yīng)從以下兩方面做起：第一方面，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法來(lái)進(jìn)行教學(xué);第二方面，注重綜合實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。
    (一)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
    任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是在行動(dòng)導(dǎo)向理論指導(dǎo)之下的注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)理論構(gòu)建的方法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中將知識(shí)點(diǎn)融入一個(gè)又一個(gè)的任務(wù)當(dāng)中，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中掌握知識(shí)。這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性使學(xué)生在一個(gè)個(gè)任務(wù)中獲得學(xué)習(xí)知識(shí)的成就感，進(jìn)而提升計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法也可以幫助教師更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師可以根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)中出現(xiàn)的問(wèn)題有針對(duì)性地制定下一步的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，從而避免由于教學(xué)目標(biāo)制定的不合理而造成的問(wèn)題。同時(shí)，通過(guò)任務(wù)的實(shí)施還可以使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況有所了解，進(jìn)而幫助學(xué)生構(gòu)建屬于自己的計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)體系。
    (二)注重綜合實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。
    綜合實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的核心。對(duì)于中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)欠缺的就是綜合實(shí)訓(xùn)，因而在教學(xué)的過(guò)程中教師要注重對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)的綜合實(shí)訓(xùn)。首先，這種綜合實(shí)訓(xùn)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)考核，而是要走出校門，走進(jìn)企業(yè)，在社會(huì)上去進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。通過(guò)實(shí)訓(xùn)使學(xué)生對(duì)社會(huì)有更深入的了解，同時(shí)也使學(xué)生可以將學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用。在安排綜合實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，教師要遵循三點(diǎn)原則：第一點(diǎn)，針對(duì)性原則;第二點(diǎn)，實(shí)用性原則;第三點(diǎn)，可實(shí)施性原則。
    在選擇實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)要具有針對(duì)性，針對(duì)不同類型的學(xué)生安排不同的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，這樣，可以使學(xué)生在實(shí)踐中將知識(shí)與工作結(jié)合在一起，有利于培養(yǎng)專業(yè)性更強(qiáng)的人才。同時(shí)，在選取實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)教師要注重對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容難易程度的區(qū)分，針對(duì)學(xué)生水平的不同，有針對(duì)性地安排實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的安排要具有實(shí)用性，只有有實(shí)用性的項(xiàng)目才可以更好地起到應(yīng)有的作用，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)。教師在選取實(shí)訓(xùn)單位時(shí)要遵循可實(shí)施性原則，盡量將學(xué)生安排在和學(xué)校有合作的企業(yè)當(dāng)中，選取的企業(yè)水平過(guò)高或者過(guò)低對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)都是不利的。
    三、結(jié)語(yǔ)。
    對(duì)于中職院校來(lái)說(shuō)，目前國(guó)家給予了大量的支持，因而抓住機(jī)遇進(jìn)行教學(xué)改革是十分有必要的。中職院校在教學(xué)的過(guò)程中要充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教育中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)而有針對(duì)地采取措施，從而為社會(huì)輸送更多更專業(yè)的人才。
    計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)意技能培養(yǎng)論文篇十六
    計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課，也是一門學(xué)習(xí)其它計(jì)算機(jī)相關(guān)課程的先導(dǎo)課程。目的是使學(xué)生掌握必備的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，使學(xué)生初步具有應(yīng)用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的能力，為將來(lái)應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識(shí)與技術(shù)解決工作與生活中的實(shí)際問(wèn)題奠定良好的基礎(chǔ)。但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，許多教師還習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂教學(xué)出現(xiàn)低效、無(wú)效現(xiàn)象。本文利用課堂有效教學(xué)的研究方法，探討了教師實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的有效教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
    計(jì)算機(jī)技術(shù)訊速崛起，是人類社會(huì)互聯(lián)網(wǎng)事業(yè)的里程碑。計(jì)算機(jī)的應(yīng)用和普及對(duì)社會(huì)人類造成巨大的改變，因此具備計(jì)算機(jī)應(yīng)用的能力是當(dāng)今人們從事各行各業(yè)必需的根本。當(dāng)下，中職教育正大刀闊斧的改革，尤其是中職學(xué)生必修的中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用這一基礎(chǔ)課程，以提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和增強(qiáng)學(xué)生基本素質(zhì)為宗旨。如何滿足社會(huì)發(fā)展的需要，尋找到事半功倍的課程教學(xué)方式是現(xiàn)如今中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)中非常重要的研究課題，于是改革中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的教學(xué)方式對(duì)社會(huì)發(fā)展有重大的意義。
    計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)意技能培養(yǎng)論文篇十七
    在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，為了切實(shí)達(dá)到培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的目的，各計(jì)算機(jī)教師務(wù)必注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，如此，才能真正完成中職學(xué)校為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)人才的任務(wù)。而作為中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，也唯有具備一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，才有可能成長(zhǎng)為符合現(xiàn)代社會(huì)需要的人才。那么在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力呢？筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，從學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)的重要意義及學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)的具體方法兩方面進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。
    的。由此，在中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師不僅要注重學(xué)生的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)教學(xué)，更要注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。其次，與普通高中學(xué)生不同的是，中職學(xué)生更多的是注重技能培養(yǎng)，因?yàn)樗麄冏叱鲂@就意味著步入工作崗位。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，教師更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，如此，方能保證學(xué)生在走上工作崗位后，能夠勝任相關(guān)工作的任務(wù)。
    從現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，各行各業(yè)都離不開計(jì)算機(jī)，因而作為中職學(xué)校的學(xué)生，必須利用在校的兩三年時(shí)間，積極學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，并努力培養(yǎng)自身的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。這樣，才能借助自己所掌握的技能找到合適的工作崗位，也才能在往后的工作崗位上做出自己的貢獻(xiàn)。由此不難看出，在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力不容忽視，這是學(xué)生立足于社會(huì)的根本。
    鑒于上述所分析的學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)的重要意義，在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師必須注重學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。而培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的方法是多種多樣的，具體而言，還應(yīng)根據(jù)教師的教學(xué)實(shí)際來(lái)定。以下是筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際總結(jié)出來(lái)的.幾個(gè)培養(yǎng)中職學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的方法。
    1.采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。
    所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，就是指教師在教學(xué)之前先給學(xué)生安排與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的一些任務(wù)并要求學(xué)生完成。這樣的教學(xué)方法有助于引導(dǎo)學(xué)生積極探索新知識(shí)，然后在知識(shí)的指導(dǎo)下大膽動(dòng)手，以完成相關(guān)任務(wù)。通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，學(xué)生能更加積極自主地學(xué)習(xí)知識(shí)并進(jìn)行應(yīng)用，這對(duì)于培養(yǎng)并提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力有著極大的促進(jìn)作用。如，教學(xué)word的相關(guān)知識(shí)，教師可以在教學(xué)之前先安排學(xué)生自主設(shè)計(jì)一張獨(dú)具特色的名片。學(xué)生為了完成這個(gè)任務(wù)，必然會(huì)努力探索，從而在完成這一任務(wù)的同時(shí)，其計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力也得到了有效的培養(yǎng)。
    2.采用合作探究的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。
    在傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，許多教師忽視了學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，總是習(xí)慣于將知識(shí)硬塞給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生的理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，這就嚴(yán)重影響了學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，學(xué)生只知道接受知識(shí)，應(yīng)用能力簡(jiǎn)直就無(wú)從說(shuō)起。對(duì)此，在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，為了充分激活課堂，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，教師可以在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中積極采用合作探究的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，力求通過(guò)這樣的方法來(lái)有效完成自己的教學(xué)任務(wù)。比如，引導(dǎo)學(xué)生制作一張聲像圖文并茂的動(dòng)畫，就可以讓學(xué)生合作完成。在此過(guò)程中，學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力自然得到有效的培養(yǎng)。
    3.采用拓展延伸的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。
    學(xué)以致用的最好見(jiàn)證就是通過(guò)拓展延伸的方法來(lái)讓學(xué)生充分展示自己的所學(xué)。因而在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，教師務(wù)必在教學(xué)之后安排一些拓展延伸的任務(wù)要求學(xué)生完成，這樣，學(xué)生在完成這些任務(wù)的同時(shí)，也就達(dá)到了知識(shí)應(yīng)用的目的，其計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力也自然得到培養(yǎng)。具體來(lái)說(shuō)，比如，在課堂上學(xué)習(xí)了相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，積極借助課外時(shí)間從網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)資料以豐富課堂知識(shí)。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生有效地將課堂上所學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，有效做到了學(xué)以致用，充分培養(yǎng)了自身的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。
    當(dāng)然，培養(yǎng)中職學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，具體而言，還需各教師根據(jù)自身實(shí)際來(lái)定。但是無(wú)論采用哪一種方法，其目的都是為了培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，可謂殊途同歸。
    總之，就現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)而言，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用永遠(yuǎn)處于重要地位，計(jì)算機(jī)永遠(yuǎn)是一門實(shí)用性極強(qiáng)的學(xué)科。尤其對(duì)于即將走上相關(guān)工作崗位的學(xué)生來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)更是至關(guān)重要。因此在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師務(wù)必立足于學(xué)生實(shí)際，積極引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的知識(shí)，有效達(dá)到理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，從而使學(xué)生迅速成長(zhǎng)為符合社會(huì)需求的專業(yè)人才。
    參考文獻(xiàn)：
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    （作者單位亳州中藥科技學(xué)校）。
    計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)意技能培養(yǎng)論文篇十八
    理念先行。職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)理念是指引專業(yè)(文化)建設(shè)持續(xù)、健康發(fā)展的航標(biāo)，只有形成正確而核心的辦學(xué)理念，才能塑造出職業(yè)學(xué)校的特色專業(yè)文化，最大限度地滿足企業(yè)對(duì)學(xué)生素養(yǎng)的要求，最大程度地滿足學(xué)生求知、求技、求職的需要。
    建校之初，學(xué)校就確立了“企業(yè)環(huán)境中的學(xué)?！焙汀皩W(xué)校環(huán)境中的企業(yè)”的專業(yè)文化建設(shè)理念，“上善若水”、“以德立身、以能立足”成為校園文化的主旋律。
    計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)本著以“培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和發(fā)展?jié)摿Α睘楹诵哪繕?biāo)，結(jié)合學(xué)校校園文化建設(shè)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的特色，進(jìn)一步深化專業(yè)課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，著力提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)文化的建設(shè)水平，確立了“為專業(yè)建設(shè)塑造專業(yè)精神、營(yíng)造專業(yè)氛圍，創(chuàng)建校園專業(yè)文化精品”的專業(yè)文化建設(shè)目標(biāo)。在計(jì)算機(jī)的實(shí)踐教學(xué)中引進(jìn)企業(yè)化管理環(huán)境，實(shí)施“6s”管理，塑造規(guī)范、優(yōu)良的實(shí)訓(xùn)環(huán)境;加強(qiáng)成本核算，節(jié)約實(shí)訓(xùn)耗材;以企業(yè)為藍(lán)本制定學(xué)生實(shí)訓(xùn)的崗位規(guī)范，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，嚴(yán)格計(jì)算機(jī)操作規(guī)范;鼓勵(lì)團(tuán)結(jié)互助，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神;讓學(xué)生參與管理，讓他們學(xué)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)管理，學(xué)會(huì)服從管理。為提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)素質(zhì)提供了良好的專業(yè)文化理念。
    3.2重視物質(zhì)文化建設(shè)，營(yíng)造計(jì)算機(jī)專業(yè)文化建設(shè)的良好氛圍。
    計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的物質(zhì)文化建設(shè)，主要是環(huán)境建設(shè)、氛圍建設(shè)、專業(yè)特色建設(shè)等，讓學(xué)生在潛移默化中體會(huì)和感悟?qū)W校的辦學(xué)理念和專業(yè)精神，使學(xué)生得到充分的專業(yè)文化的熏陶。
    加強(qiáng)職業(yè)環(huán)境布置。環(huán)境布置精心安排，每條走廊、每堵墻都會(huì)“說(shuō)話”，內(nèi)容上體現(xiàn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的特色，主要包括以下幾個(gè)方面：一是專業(yè)的發(fā)展歷史和取得主要成果;二是往屆優(yōu)秀畢業(yè)生事跡;三是專業(yè)領(lǐng)域著名的技術(shù)能手、技能標(biāo)兵;四是行業(yè)的新技術(shù)、新工藝的發(fā)展趨勢(shì);五是市場(chǎng)人才需求信息;六是專業(yè)領(lǐng)域的名人格言警句。
    加強(qiáng)職業(yè)氛圍營(yíng)造。根據(jù)職業(yè)崗位(群)特點(diǎn)，各教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所精細(xì)營(yíng)造企業(yè)氛圍，主要包括以下幾個(gè)方面：一是結(jié)合實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，做好真實(shí)工作環(huán)境和職業(yè)氛圍的營(yíng)造;二是本專業(yè)所對(duì)應(yīng)的行業(yè)企業(yè)精神;三是安全生產(chǎn)規(guī)范，按行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)張貼安全標(biāo)語(yǔ)、生產(chǎn)流程、安全規(guī)程;四是生產(chǎn)流程介紹;五是企業(yè)的管理方法，嚴(yán)格按照操作流程上崗實(shí)習(xí)。使計(jì)算機(jī)的教學(xué)場(chǎng)景與現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)場(chǎng)景相接近，有濃厚企業(yè)文化氛圍，形成體現(xiàn)現(xiàn)代文明的專業(yè)特色和個(gè)性化育人環(huán)境，積極營(yíng)造“學(xué)校環(huán)境中的企業(yè)”和“企業(yè)環(huán)境中的學(xué)校”。
    強(qiáng)化專業(yè)格言、創(chuàng)意和標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)。根據(jù)專業(yè)理念，精心設(shè)計(jì)各具不同、極具創(chuàng)意的勵(lì)志格言、凝練出計(jì)算機(jī)專業(yè)格言、設(shè)計(jì)專業(yè)標(biāo)識(shí)，并將之應(yīng)用于專業(yè)文化建設(shè)的各種載體，圖文并茂地宣傳計(jì)算機(jī)的職業(yè)理念和專業(yè)精神，培植學(xué)生的職業(yè)情感和道德，用優(yōu)美的環(huán)境氛圍陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
    多策并舉，打造計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)文化建設(shè)的主要場(chǎng)所。專業(yè)文化建設(shè)內(nèi)容必須通過(guò)合適的載體呈現(xiàn)出來(lái)，其主要載體有教學(xué)樓、實(shí)訓(xùn)樓、宿舍樓，具體可分為教師辦公室、學(xué)生教室、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、走廊樓道、學(xué)生宿舍等。
    3.3強(qiáng)化制度文化建設(shè)，保障計(jì)算機(jī)專業(yè)文化建設(shè)的穩(wěn)步推進(jìn)。
    加強(qiáng)組織保障機(jī)制。為保證計(jì)算機(jī)專業(yè)文化建設(shè)的順利開展，成立專業(yè)文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)專業(yè)文化建設(shè)的統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、檢查。把專業(yè)文化建設(shè)作為一項(xiàng)重要的工作納入議事日程，明確專業(yè)文化建設(shè)的主管部門和主要負(fù)責(zé)人員，形成有序的工作體系。
    制度保障機(jī)制。根據(jù)it行業(yè)和計(jì)算機(jī)專業(yè)自身的特點(diǎn)，著眼于專業(yè)文化建設(shè)的未來(lái)，通過(guò)宣傳發(fā)動(dòng)、問(wèn)卷調(diào)查、師生訪談、分析等工作，經(jīng)過(guò)反復(fù)研究論證，制定科學(xué)合理、便于操作的計(jì)算機(jī)專業(yè)文化建設(shè)方案;制定專業(yè)文化建設(shè)工作制度和規(guī)范，提高專業(yè)文化建設(shè)效率;制定專業(yè)文化建設(shè)的教育學(xué)習(xí)制度及考核、獎(jiǎng)懲制度，調(diào)動(dòng)師生員工對(duì)專業(yè)文化的學(xué)習(xí)熱情和參與建設(shè)的積極性。
    物質(zhì)保障機(jī)制。建立專業(yè)文化建設(shè)專項(xiàng)資金，做出資金預(yù)算、統(tǒng)籌安排、分步實(shí)施、落實(shí)到位，為專業(yè)文化建設(shè)提供強(qiáng)有力的資金支持;加強(qiáng)專業(yè)文化建設(shè)的硬件實(shí)施建設(shè)，完善專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備設(shè)施、師生員工文化活動(dòng)場(chǎng)所、圖書資料等專業(yè)文化設(shè)施;充分利用和完善專業(yè)文化建設(shè)的傳播媒介，豐富和優(yōu)化專業(yè)文化載體設(shè)計(jì)和運(yùn)用，比如：專業(yè)文化手冊(cè)、專業(yè)簡(jiǎn)介、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)安全操指南、宣傳欄等。
    3.4完善教學(xué)模式，使教學(xué)成為計(jì)算機(jī)專業(yè)精神文化建設(shè)的主陣地。
    在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程改革中，按照課程教學(xué)方法、手段等要求，特別是項(xiàng)目教學(xué)的`特殊要求，打破傳統(tǒng)的模式，進(jìn)一步研究實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室的布局安排、流程設(shè)計(jì)、設(shè)施配備、環(huán)境布置等，創(chuàng)設(shè)有利于課程實(shí)施的教學(xué)情境。利用網(wǎng)絡(luò)，消除知識(shí)生產(chǎn)、傳播和應(yīng)用上所受到的傳統(tǒng)時(shí)空限制，創(chuàng)造有利于培養(yǎng)師生創(chuàng)新意識(shí)、增強(qiáng)創(chuàng)新能力、參與創(chuàng)新活動(dòng)的教學(xué)環(huán)境。
    圍繞計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)技能的學(xué)習(xí)和考證，設(shè)計(jì)理論、實(shí)踐課程合二為一，理論、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師合二為一的教室、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)一體化的組合式教學(xué)區(qū)域，做到邊教邊練，邊學(xué)邊練，邊練邊考;以“做”為中心，教、學(xué)、做合為一體的教學(xué)模式。
    只有當(dāng)教師具備了創(chuàng)新的品質(zhì)，勇于打破常規(guī)，不斷探索新的教學(xué)方法和手段，教學(xué)活動(dòng)才能真正成為學(xué)生活躍思維的過(guò)程。年輕的學(xué)生具有較強(qiáng)的可塑性，營(yíng)造出適合學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)揮的良好教學(xué)環(huán)境和教學(xué)模式，使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性都能夠得到充分發(fā)揮，才能培養(yǎng)出信息社會(huì)社會(huì)所需要的創(chuàng)新型人才。
    計(jì)算機(jī)專業(yè)行為文化指師生在專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中的生活方式、實(shí)際行為、態(tài)度、價(jià)值等。具體表現(xiàn)在學(xué)生行為養(yǎng)成、教師行為示范、崗位管理規(guī)范等方面。
    學(xué)生形成良好職業(yè)行為習(xí)慣是行為文化的關(guān)鍵。如學(xué)生在校一日常規(guī)管理和計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室“6s”常規(guī)管理，學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理等都要求學(xué)生必須嚴(yán)格按照規(guī)章制度開展工作并接受管理和考核。
    教師行為示范應(yīng)包括教師形象、語(yǔ)言表達(dá)、行為禮儀和工作作風(fēng)等，這些看似與教學(xué)無(wú)關(guān)的細(xì)節(jié)，往往對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)效果產(chǎn)生重要影響，教師行為示范在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的各種行為和語(yǔ)言對(duì)學(xué)生行為養(yǎng)成、職業(yè)技能形成有著潛移默化的影響作用。
    計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室是學(xué)生學(xué)習(xí)、操作的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，對(duì)學(xué)生操作崗位應(yīng)該從操作前、操作中、操作后各個(gè)環(huán)節(jié)，參照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定嚴(yán)格的操作規(guī)范，并嚴(yán)格執(zhí)行。要求師生要規(guī)范各類設(shè)備操作流程，適應(yīng)崗位管理制度。在管理上要將學(xué)校的教學(xué)管理轉(zhuǎn)變成完全的企業(yè)管理，在崗位職責(zé)、工作流程、操作標(biāo)準(zhǔn)、安全規(guī)程制度等都應(yīng)嚴(yán)格按照企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)制定和執(zhí)行。如進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室應(yīng)統(tǒng)一著工裝，崗位6s整理、上下課考勤等。
    計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)文化的建設(shè)，促進(jìn)了學(xué)校、教師及專業(yè)的發(fā)展，提升了師生的專業(yè)理論和專業(yè)素養(yǎng)，推動(dòng)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用品牌專業(yè)的建設(shè)工作。雖然我們“以校為本”的專業(yè)文化建設(shè)正在起步，還在摸索階段，但它已給了我們?cè)S多的收獲與思考，這將激勵(lì)我們本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，苦樂(lè)相伴，把計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)文化建設(shè)工作推上一個(gè)新臺(tái)階。
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    計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)意技能培養(yǎng)論文篇十九
    專業(yè)文化是職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)的靈魂，是專業(yè)發(fā)展的軟實(shí)力和核心競(jìng)爭(zhēng)力的集中體現(xiàn)。如何優(yōu)化以校為本的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)文化，充分發(fā)揮其在專業(yè)發(fā)展中的引領(lǐng)作用，是值得深入研究的問(wèn)題。我們本著邊學(xué)習(xí)、邊總結(jié)、邊提高的原則，在我校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)中對(duì)專業(yè)文化的優(yōu)化做了一些有益的嘗試，其成果在實(shí)踐中逐步顯現(xiàn)。
    1專業(yè)文化的界定。
    專業(yè)建設(shè)在職業(yè)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)中的重點(diǎn)地位決定了專業(yè)文化建設(shè)勢(shì)必成為職業(yè)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的重要方面。專業(yè)文化作為“在特定時(shí)期內(nèi)專業(yè)本身所具有的價(jià)值觀念、知識(shí)與能力體系及從事專業(yè)教學(xué)與研究的全體成員特有的精神風(fēng)貌和行為規(guī)范的總和”。其核心是該專業(yè)師生同化的價(jià)值取向、行為準(zhǔn)則和共同的作風(fēng)。專業(yè)文化具有強(qiáng)烈的導(dǎo)向性、約束性、規(guī)范性和陶冶性，能夠形成一種良好的專業(yè)教育氛圍，能驅(qū)使師生為自己的專業(yè)成長(zhǎng)提供原動(dòng)力和支持力。
    計(jì)算機(jī)文化代表一個(gè)新的時(shí)代文化，它已經(jīng)將一個(gè)人經(jīng)過(guò)文化教育后所具有的能力由傳統(tǒng)的讀、寫、算上升到了一個(gè)新高度：即計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力(信息能力)。這種能力可通過(guò)計(jì)算機(jī)文化的教育和普及得到實(shí)現(xiàn)，在職業(yè)院校普遍開設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)就是其真實(shí)的寫照。
    計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)文化作為計(jì)算機(jī)專業(yè)師生同化的價(jià)值取向、行為準(zhǔn)則和共同的作風(fēng)，既是中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)文化的重要組成部分，也是中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)的重要保障，其內(nèi)涵除了具有一般意義上文化特征之外，更重要的是應(yīng)該體現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校的“職業(yè)性”、“專業(yè)性”特色。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
    首先，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生要有良好的基本素質(zhì)。主要表現(xiàn)在有良好的思想品德、能吃苦、任勞任怨、虛心學(xué)習(xí)、對(duì)人有禮貌，具備較強(qiáng)的語(yǔ)言文字(尤其是英語(yǔ))表達(dá)能力。
    其次，要有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。精通一到兩門最新的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和程序開發(fā)軟件，為新的計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    再次。要有良好的計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)素養(yǎng)。主要表現(xiàn)在有良好的理解力，通過(guò)學(xué)習(xí)快速掌握新的技術(shù)，良好的自學(xué)能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，要有團(tuán)隊(duì)合作精神。
    最后，對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生而言，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力也很重要。隨著信息技術(shù)行業(yè)的不斷發(fā)展，各種新的理念如雨后春筍般涌現(xiàn)出來(lái)。中職校不僅要對(duì)畢業(yè)生在校期間的專業(yè)技能言傳身教，更應(yīng)向?qū)W生傳授最新的教學(xué)理念與創(chuàng)新精神。
    在激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，綜合獲取和處理信息的能力、創(chuàng)新的思維能力、面對(duì)挫折的耐力等創(chuàng)新型人才必備的素養(yǎng)都與計(jì)算機(jī)專業(yè)文化相契合。在中等職業(yè)學(xué)校重視計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)文化的建設(shè)不僅對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)自身的建設(shè)具有重要的意義，對(duì)整個(gè)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)乃至內(nèi)涵建設(shè)的重要性也是不言而喻的。