教案應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)步驟和方法。教案的編寫應(yīng)該緊密結(jié)合學(xué)科知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際情況，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。希望大家能夠善于借鑒和創(chuàng)新，打造出更加符合自己教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生需求的教案。
教童謠教案篇一
1、了解我國(guó)民間童謠的歷史及特點(diǎn)，童謠和童話的相通之處。
2、選擇合適的工具材料為自己喜歡的童謠創(chuàng)作作品。
3、體會(huì)童畫、童謠的綜合藝術(shù)特點(diǎn)，增強(qiáng)跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)的興趣。
1、重點(diǎn)：能用各種工具材料為自己喜歡的素材配上適合的童畫。
2、難點(diǎn)；創(chuàng)作的童畫既符合童謠的意境，又能體現(xiàn)出一定的繪畫水平。
1、學(xué)生：彩紙、剪刀、糨糊、彩色水筆、油畫棒、等繪畫工具。收集選擇好自己喜歡的童謠。
2、教師：配有童謠的童畫課件。配有童謠的童畫課件等。
3、學(xué)生：了解童謠的歷史背景、風(fēng)格及創(chuàng)作情況，
4、教師：準(zhǔn)備編排童話集。
本課文教學(xué)時(shí)間為：2課時(shí)。
教師打出一則童謠：
踢腳絆絆，
絆過(guò)南山。
南山有雨，
雨止沃官。
新官上任，
舊官請(qǐng)進(jìn)。
2、播放課件《蕩秋千》。
教師：請(qǐng)同學(xué)們把《蕩秋千》讀一遍。
教師：同學(xué)們蕩過(guò)秋千嗎？蕩過(guò)秋千的同學(xué)請(qǐng)舉手。
教師：蕩過(guò)秋千的同學(xué)哪一位來(lái)說(shuō)說(shuō)你在蕩秋千時(shí)是一種什么樣的心情呢？
教師：如果老師要請(qǐng)同學(xué)們?yōu)檫@首童謠配上一幅畫呢，同學(xué)們能畫嗎？老師相信同學(xué)們能畫好。哪一個(gè)同學(xué)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)你準(zhǔn)備怎樣畫《蕩秋千》？注意要和題目相配合的呀。
教師：要不要老師給同學(xué)們示范一下呢？
教師：好！現(xiàn)在老師就畫一遍給同學(xué)們看看。但老師由于時(shí)間關(guān)系不能畫得很仔細(xì)了。（教師在黑板上或較大的畫紙上用簡(jiǎn)筆畫示范作畫《蕩秋千》。）。
教師：同學(xué)們看清楚了嗎？
3、教師小結(jié)：
教師：《蕩秋千》畫得是一個(gè)女孩子正在秋千上玩，而且是只有他一個(gè)人。雖然只有她一個(gè)人，但她還是玩得很開心的。畫面上，這個(gè)女孩子兩只手緊緊地抓著秋千架上的繩子，沒(méi)有人幫她推送秋千，她就自己推送。開心的蕩著、笑著。旁邊的狗和貓也都被女孩子高興的心情給感染了，也高興的跳著、叫著。
我們?cè)賮?lái)看畫面上的色彩。由于畫的是開心熱烈的場(chǎng)面，所以畫家用了以橙色為主的色調(diào)，是畫面更加具有熱烈的氣氛。所以。我們?cè)诋嫯嫷臅r(shí)候，要根據(jù)所畫的內(nèi)容的要求來(lái)選擇顏色。
4、教師：（打出課件）：請(qǐng)同學(xué)們把這段話讀一遍：
童謠和童畫有相通之處，（童謠和童畫）將文學(xué)之美、聲音之美、色彩之美生動(dòng)地融為一體。在童謠的美好韻律中感受童畫的悅目色彩，在童畫的豐富想象中，感受童謠的韻律之美。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流說(shuō)說(shuō)和教師的示范講解，使學(xué)生們體會(huì)和理解童謠和童畫的相通之處，初步理解給童謠配畫的要求，懂得給童謠配畫要選擇童謠中最能表現(xiàn)全部意境的且又容易用繪畫的形式表現(xiàn)的一個(gè)場(chǎng)面來(lái)進(jìn)行描繪，。這樣才能更好的表現(xiàn)童謠的詩(shī)意和音樂(lè)之美，又能充分運(yùn)用繪畫的手段來(lái)感染人，使人享受到音樂(lè)美、語(yǔ)言美和色彩美。
1、交流欣賞。
小組內(nèi)互相交換交流自己收集到的自己熟悉的民間童謠。
（1）朗讀自己收集到的自己喜歡的童謠。
（2）說(shuō)說(shuō)自己收集童謠的方法和朗讀后的體會(huì)。
2、欣賞課本中的童謠、童話和教師收集到的作品。
(1)播放課件《采藕》等或課本中范畫的掛圖。
（2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟童謠、童畫的相通之美。
教師；是呀。畫面上是一個(gè)女人正在蓮藕叢里采蓮藕，她的懷里抱著滿滿的一筐蓮藕，喜氣洋洋。她身邊的小鳥和蝴蝶也正在歡快的飛舞。
教師：下面我們來(lái)看看童謠是怎樣寫的？請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)童謠讀一遍。
（學(xué)生齊讀《采藕》。）。
教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)童話寫了什么？
哪些色彩來(lái)表現(xiàn)描繪的對(duì)象的。
教師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)畫家運(yùn)用了哪些色彩來(lái)描繪對(duì)象的嗎？
教師：對(duì)。這幅畫畫家主要用了紅色和綠色，這樣使畫面的色調(diào)既有強(qiáng)烈的對(duì)比感，又給人一種熱烈的感覺(jué)。這樣說(shuō)來(lái)。我們?cè)诋嫯嫷臅r(shí)候，也要根據(jù)需要描繪的對(duì)象和內(nèi)容選擇好色彩，才能是畫面既能很好地表現(xiàn)出需要描繪的場(chǎng)景，又能有豐富的色彩，能很好的感染人們。
教師；好，下面我們?cè)趤?lái)看看其他的童畫和老師的童畫是怎樣來(lái)描繪童謠的。
教師：現(xiàn)在，你們知道了童謠和童畫有什么相通的地方嗎？
教師；童謠是用富有節(jié)奏感的，押韻的具有音樂(lè)美的語(yǔ)言來(lái)描寫一個(gè)場(chǎng)景的，童話是用豐富的色彩和富有想象的畫面來(lái)描繪童謠的。這就是童謠和童畫的相通之處。
1、教師提示；同學(xué)們你們要選擇適合的富有表現(xiàn)力的色彩來(lái)進(jìn)行描繪，同時(shí)，要注意如何來(lái)更好地表現(xiàn)自己喜歡的童謠。就是采用哪一種方法來(lái)畫，還要注意色彩的統(tǒng)一。盡量表現(xiàn)出童謠的意境，又使作品具有自己的特色。
2、學(xué)生創(chuàng)作《蕩秋千》，教師巡視指導(dǎo)，
小組內(nèi)交流創(chuàng)作思路。
1、教師小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。
今天，我們學(xué)習(xí)了給童謠配畫，同學(xué)們學(xué)習(xí)了給《蕩秋千》這首童謠配畫。同學(xué)們的表現(xiàn)都很好。通過(guò)今天這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了如何給童謠配畫。
2、課后延伸。
老師希望同學(xué)們?cè)谡n后繼續(xù)收集自己喜歡的童謠，了解童謠產(chǎn)生的歷史背景、地域特點(diǎn)和藝術(shù)風(fēng)格等情況，并把自己收集到的童謠熟讀成誦。當(dāng)然可以請(qǐng)你們的爸爸媽媽和哥哥姐姐幫忙了。
（1）在小組內(nèi)朗讀自己收集到的喜歡的童謠，說(shuō)說(shuō)這首童謠表現(xiàn)了什么內(nèi)容。
（2）請(qǐng)個(gè)小組的代表到講臺(tái)上朗讀自己小組內(nèi)有代表性的`童謠，比說(shuō)說(shuō)每首童謠表現(xiàn)了什么內(nèi)容。
（1）小組的代表到講臺(tái)上說(shuō)說(shuō)自己喜歡的童謠和自己準(zhǔn)備如何來(lái)畫這些童。
謠所表現(xiàn)的內(nèi)容。
（2）教師小結(jié)；童謠的歷史背景、風(fēng)格及創(chuàng)作等情況。
童謠是民間藝術(shù)家根據(jù)當(dāng)?shù)氐拿褡屣L(fēng)俗習(xí)慣而創(chuàng)作的一種短小的詩(shī)歌，這種詩(shī)歌很適合兒童少年的特點(diǎn)。讀起來(lái)朗朗上口，很富有表現(xiàn)力。因此，把這種詩(shī)歌叫做童謠。
（3）教師提供創(chuàng)作建議：
同學(xué)們?cè)趧?chuàng)作的時(shí)候，要從不同的角度去思考，再選擇最適合自己的角度進(jìn)行創(chuàng)作；還要考慮好不同畫種的特點(diǎn)，根據(jù)不同畫種的特點(diǎn)采用不同的描繪方法。還要為你的童謠配上音樂(lè)，能夠體會(huì)到更強(qiáng)的藝術(shù)效果。
（1）選擇自己喜歡的一首童謠。
（2）繪畫的形式進(jìn)行創(chuàng)作（單獨(dú)一幅的或連續(xù)多幅的都可以。）。
教師巡視指導(dǎo)。
選擇有代表性的作品的學(xué)生到講臺(tái)上說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)作思路（色彩的運(yùn)用、為什么要這樣畫、畫面上都有些什么東西；自己運(yùn)用的方法是否恰當(dāng)。）。
全體學(xué)生已舉手表決的方法給他們?cè)u(píng)分。
（1）把全班學(xué)生的作品編印成畫集。
（2）請(qǐng)同學(xué)們利用時(shí)間收集更多的童話資料。
（3）有興趣的同學(xué)可以進(jìn)行童謠童畫互配練習(xí)。
教學(xué)評(píng)價(jià)。
（1）小組內(nèi)交流創(chuàng)作思路。
（2）師生共同評(píng)價(jià)。
選擇有代表性的作品的學(xué)生到講臺(tái)上說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)作思路（色彩的運(yùn)用、為什么要這樣畫、畫面上都有些什么東西；自己運(yùn)用的方法是否恰當(dāng)。）。
全體學(xué)生已舉手表決的方法給他們?cè)u(píng)分。
（1）選擇自己喜歡的一首童謠。
（2）繪畫的形式進(jìn)行創(chuàng)作（單獨(dú)。
（1）教師提示；同學(xué)們你們要選擇適合的富有表現(xiàn)力的色彩來(lái)進(jìn)行描繪，同時(shí)，要注意如何來(lái)更好地表現(xiàn)自己喜歡的童謠。就是采用哪一種方法來(lái)畫，還要注意色彩的統(tǒng)一。盡量表現(xiàn)出童謠的意境，又使作品具有自己的特色。
（2）學(xué)生創(chuàng)作《蕩秋千》，教師巡視指導(dǎo)，
一幅的或連續(xù)多幅的都可以。
童謠是民間藝術(shù)家?guī)Ыo孩子的一份珍貴的禮物，它既富有童趣，又體現(xiàn)出不同地區(qū)的文化特色，同時(shí)又是繪畫創(chuàng)作極好的素材。童畫是孩子們?cè)谟鋹偟那榫w中，隨意灑脫地創(chuàng)造另一個(gè)五彩斑斕的世界。孩子們閱讀童謠之后，將文學(xué)形象轉(zhuǎn)化為繪畫特點(diǎn)的語(yǔ)言形式，將文字之美、聲音之美、色彩之美融為一體，體現(xiàn)出無(wú)與倫比的藝術(shù)美麗。因此，讓學(xué)生學(xué)童謠，畫童畫，將童畫童謠和諧地綜合在一起，能更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和熱情。在教學(xué)準(zhǔn)備中,選擇一些適合學(xué)生年齡的童謠插圖和同年齡學(xué)生的童謠童畫作品,進(jìn)行欣賞、分析，能讓學(xué)生更直接的去感受童謠、童畫的歷史特點(diǎn)和藝術(shù)特點(diǎn)，擴(kuò)大學(xué)生的想象空間。
本課最突出的難點(diǎn)就是學(xué)生創(chuàng)作的童畫既符合童謠的意境，又能體現(xiàn)出一定的繪畫水平。學(xué)生不能很好的去詮釋童謠，只為了完成作業(yè)而做，很多同學(xué)都是依樣畫葫蘆。在學(xué)習(xí)態(tài)度上也存在很大的問(wèn)題，這點(diǎn)是在以后需要我特別重視的。這課的教學(xué)極具開放性，因此在評(píng)價(jià)作業(yè)的時(shí)候，在作畫上色材料上不作任何要求，在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上只要求學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)能表現(xiàn)出童謠的意境，有創(chuàng)意即可。
教童謠教案篇二
1、通過(guò)朗讀、吟唱溧陽(yáng)童謠，讓孩子感受到溧陽(yáng)人專屬童謠優(yōu)美的韻律和獨(dú)特回憶。
2、在學(xué)習(xí)中幫助孩子積累溧陽(yáng)方言，并進(jìn)一步了解溧陽(yáng)文化。
1、會(huì)說(shuō)溧陽(yáng)方言。
2、溧陽(yáng)民謠若干首。
一、游戲?qū)搿?BR> 討論交流：你會(huì)說(shuō)溧陽(yáng)話嗎？
我們來(lái)玩一個(gè)我說(shuō)你猜的游戲吧?。◣熡谆?dòng)，幼幼互動(dòng)）。
歸納小結(jié)：溧陽(yáng)話是我們溧陽(yáng)地區(qū)的.方言，是我們的家鄉(xiāng)話。
二、學(xué)習(xí)溧陽(yáng)民謠，感知溧陽(yáng)民謠的獨(dú)特魅力。
1、交流互動(dòng)：誰(shuí)會(huì)念民謠《炒蠶豆炒黃豆》？用溧陽(yáng)話怎么念呢？
2、游戲互動(dòng)：這首民謠還可以玩游戲呢？你玩過(guò)嗎，怎么玩？我們一起來(lái)邊念邊玩吧！
3、學(xué)習(xí)民謠：《牽磨拉磨》。
（1）教師朗誦民謠，幼兒討論理解其含義。
（2）幼兒學(xué)念民謠。
（3）介紹玩法，邊念邊游戲。
4、欣賞交流：教師朗讀其他溧陽(yáng)民謠，幼兒交流討論。
三、拓展積累。
交流討論：你還知道哪些溧陽(yáng)童謠嗎？
溧陽(yáng)民謠是我們溧陽(yáng)人的回憶，你的爺爺奶奶（外公外婆）們還知道更多的溧陽(yáng)民謠，你們?nèi)W(xué)一學(xué)，玩一玩，下次和大家一起分享吧！
附民謠：
（一）炒黃豆，炒蠶豆，鍋洛鍋嘍翻跟頭。
（二）牽磨拉磨，米細(xì)三播，雞生瓜瓜，板凳上酷酷，寶寶吃一個(gè)，xx吃一個(gè)。
（三）小辮頭，洋洋頭，偷偶銅板打醬油，打得多，不點(diǎn)偶，打得少，否怪偶。
（四）麻子麻偷枇杷，枇杷樹上一條蛇，麻子嚇著兩頭爬。
（五）搖啊搖，搖到外婆橋，外婆夸我好寶寶?？蘅扌πΓ瑸觚斕мI，抬到黃婆橋，拾到一頂破丫帽，戴戴正好。
教童謠教案篇三
1、通過(guò)觀察，能想象和講述畫面內(nèi)容。
2、在理解童謠內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有節(jié)奏地朗誦童謠。
3、充分感受童謠有趣而充滿想象力的風(fēng)格，并樂(lè)于參與游戲。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
課件《一園青菜成了精》。
【活動(dòng)過(guò)程】。
（一）出示封面，了解故事發(fā)生的地點(diǎn)和里面的人物。
導(dǎo)入：今天老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)很神奇的繪本故事。這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)神秘的菜園里。（點(diǎn)擊菜園圖片1、2）。
（二）引導(dǎo)幼兒觀察畫面，發(fā)揮想象，通過(guò)講述或表演表達(dá)故事內(nèi)容。
1、觀看圖片5—7，分組進(jìn)行表演。
提問(wèn)：我們一起來(lái)看看他們到底在干什么？誰(shuí)是大王？誰(shuí)是娘娘？從哪里看出來(lái)的？
2、觀看圖片8-12，引導(dǎo)幼兒用連貫的語(yǔ)言描述畫面內(nèi)容。
提問(wèn)：胡蘿卜雖然輸了，但是他回去找來(lái)了救兵：葫蘆。葫蘆有什么本領(lǐng)？其他蔬菜們都被他打得很慘，誰(shuí)能把這幾幅圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)的。
3、結(jié)束了戰(zhàn)爭(zhēng)，菜園又恢復(fù)了平靜。
看看，這時(shí)的菜園和前幾天的菜園有了什么不同呢？
（三）完整欣賞童謠，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)這個(gè)童謠中哪里是最有趣的。
（四）延伸。
教童謠教案篇四
1、通過(guò)朗讀、吟唱，讓孩子感受到童謠優(yōu)美的韻律、歡快的節(jié)奏、真摯的情感，感受童年生活的多姿多彩。
2、在學(xué)習(xí)中幫助孩子積累語(yǔ)言，并逐步提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
一、游戲?qū)搿?BR> 1.我們來(lái)玩?zhèn)€游戲，大家還記得嗎？《木頭人》的游戲，喜不喜歡？學(xué)生說(shuō)，學(xué)生做。“山山山，山山山，山上有個(gè)木頭人，不許說(shuō)話不許動(dòng)，還有一個(gè)不許笑！”
2.小朋友知道嗎？剛才我們玩游戲時(shí)嘴里念的是什么？是啊，剛才我們念的呀，就是一個(gè)很有趣的童謠。今天我們就來(lái)上一堂《有趣的童謠》。（揭題:有趣的童謠）。
3.你們會(huì)說(shuō)哪些童謠？小朋友知道的真不少！童謠是讀起來(lái)瑯瑯上口的歌謠，它已經(jīng)有幾千年的歷史啦！今天王老師就給大家?guī)?lái)了一本童謠書，我們一起看一看。
二、豐富多彩的童謠。
書中的這些童謠，老師已經(jīng)發(fā)給大家了，你們自己先讀讀看，看看最喜歡哪一首童謠？（先別忙，老師不僅想聽(tīng)你說(shuō)，還想聽(tīng)你讀呢，把你最喜歡的那首多讀幾遍，你可以自由讀，也可以請(qǐng)小伙伴和你一起讀。）（板書：讀）。
相機(jī)教授:。
1.謎語(yǔ)麻屋子，紅帳子，里面住著個(gè)白胖子。（打一植物）頭戴一頂小紅帽，身穿一件白羽袍。走路搖搖又?jǐn)[擺，扁扁嘴巴唱歌謠。（打一動(dòng)物）你們有沒(méi)猜到？原來(lái)謎語(yǔ)也是一種童謠啊！你還懂什么謎語(yǔ)？能說(shuō)一個(gè)給小朋友猜猜？（1個(gè)）。
2.問(wèn)答歌《上網(wǎng)》小蜘蛛，去上網(wǎng)。什么網(wǎng)？蜘蛛網(wǎng)。上網(wǎng)干什么？上網(wǎng)找口糧。小剛剛，去上網(wǎng)。什么網(wǎng)？英特網(wǎng)。上網(wǎng)干什么？上網(wǎng)去沖浪?！秵?wèn)答歌》應(yīng)該是一問(wèn)一答的，你可以請(qǐng)個(gè)小朋友和你一起配合下！你們誰(shuí)提問(wèn)，誰(shuí)回答？第一句就一起讀吧！想不想跟著音樂(lè)一起讀？（男生來(lái)提問(wèn)，女生來(lái)回答）。
3、繞口令《補(bǔ)皮鼓》墻上畫只鼓，鼓上畫只虎。
老鼠咬破鼓，拿塊布來(lái)補(bǔ)，不知是布補(bǔ)虎還是布補(bǔ)鼓。繞口令特別有意思，每一個(gè)繞口令都是用讀音容易混淆的字或詞編成的，讀得又快又準(zhǔn)可是一個(gè)了不起的本事呀！你能讀好這個(gè)《補(bǔ)皮鼓》嗎？（指名讀）。
看來(lái)喜歡的還不一定能讀好，要讀好，得多練呢！你覺(jué)得這個(gè)繞口令最難讀的在哪里？【顯紅字：布補(bǔ)虎布補(bǔ)鼓】老師相信你這一次一定能讀好了。（指名剛才的同學(xué)）（老師為你的進(jìn)步鼓掌！）繞口令最大的竅門就是熟能生巧，下課后我們還可以繼續(xù)練習(xí)，小朋友之間也可以搞搞繞口令比賽。小結(jié)：剛才我們認(rèn)識(shí)了三種童謠，有的是——（引）謎語(yǔ)；有的是——（引）問(wèn)答歌……其實(shí)童謠的形式還有很多很多，比如：小時(shí)候睡覺(jué)時(shí)媽媽唱的搖籃曲，還有數(shù)數(shù)歌（引說(shuō)）一二三四五，上山打老虎，（會(huì)說(shuō)的小朋友跟我一起說(shuō)）老虎沒(méi)打到，打到小松鼠。松鼠有幾只？我來(lái)數(shù)一數(shù)。數(shù)來(lái)又?jǐn)?shù)去，一二三四五。
三、童謠伴我成長(zhǎng)。
游戲童謠：
童謠是童年的游戲，是童年的快樂(lè)，也是童年的.智慧。我們都是唱著童謠長(zhǎng)大的。老師小時(shí)候，生活條件雖然沒(méi)有你們現(xiàn)在優(yōu)越，玩得東西也沒(méi)有你們現(xiàn)在那么豐富，但和小伙伴們唱著童謠，玩著游戲，擁有了很多的快樂(lè)。想和老師一起趁著時(shí)光機(jī)回去玩玩老師小時(shí)候的童謠嗎？(圖文并茂，按序介紹5種兒時(shí)游戲童謠。)（板：玩）。
跳皮筋：馬蘭花，馬蘭花，風(fēng)吹雨打都不怕，勤勞的人兒在說(shuō)話，請(qǐng)你馬上就開花。（班上有小朋友跳皮筋嗎？請(qǐng)你們上來(lái)跳，下面的小朋友給你們配上童謠。）。
搖啊搖：搖啊搖，搖啊搖，搖到外婆橋，外婆叫我好寶寶，一只饅頭一塊糕。（播放歌曲）讓我們隨著歌謠有節(jié)奏的搖起來(lái)唱起來(lái)。小朋友瞧，童謠不僅可以用來(lái)讀，還可以用來(lái)唱呢?。ò澹撼?BR> 按數(shù)畫臉：有個(gè)丁老頭，借我兩個(gè)錢，他說(shuō)三天還，四天還不還，把他關(guān)起來(lái)，終于還我三塊三毛三。這首童謠是一個(gè)很好玩的畫畫游戲，想玩嗎？（指名幾個(gè)上黑板，其余念童謠。
拍手歌：這首童謠你們知道怎么玩的嗎？【出示：你拍一，我拍一，一個(gè)小孩坐飛機(jī)?！浚ㄍ甑目鞓?lè)是相通的，我喜歡的也是你們喜歡的。）今天的這首拍手歌，老師想請(qǐng)我們小朋友自己來(lái)創(chuàng)作，你們說(shuō)能行嗎？那你覺(jué)得編的時(shí)候要注意些什么？還有呢？【相機(jī)注音（一、機(jī)）】發(fā)現(xiàn)了什么？這就叫押韻，編《拍手歌》要注意押韻?，F(xiàn)在請(qǐng)各小小組的組長(zhǎng)把抽屜里的紙條拿出來(lái)，大家在小組里面討論討論，選出你們最滿意的一句寫下來(lái)。因?yàn)闀r(shí)間有限，今天的課上，我們只編到五。開始！下面請(qǐng)小朋友來(lái)匯報(bào)下你們的創(chuàng)作成果。（不押韻：你們覺(jué)得怎么樣？誰(shuí)來(lái)幫他想想辦法？改一改。）（哎呀，你把我們課間的游戲都編進(jìn)去啦！）（相機(jī)拼貼，實(shí)物投影）。
評(píng)價(jià)：瑯瑯上口；想得真巧；編的真有意思（你編的真好，把我們的生活都編進(jìn)去啦！你編的真押韻?。├蠋煱堰@首由我們大家一起合作編出的童謠也收入這本童謠書中。讓我們一起把這首由你們自己創(chuàng)作完成的童謠來(lái)玩一玩吧?。▽W(xué)生游戲）小朋友念著自己編的童謠，玩著游戲，快樂(lè)吧！老師的這本童謠書還期待著你們不斷的豐富呢?。ǔ鍪荆菏÷蕴?hào)）。
這堂課我們讀了童謠，唱了童謠，玩了童謠還編了童謠。童謠有意思吧！你的爸爸媽媽、爺爺奶奶肚子里一定裝著著些更多、更有趣的童謠，回去可以向他們請(qǐng)教請(qǐng)教，還可以和他們一起玩一玩。讓你們的爸爸媽媽、爺爺奶奶和你們一起感受童謠帶來(lái)的那份獨(dú)有的快樂(lè)。
板書：有趣的童謠讀唱玩編。
教童謠教案篇五
1、通過(guò)欣賞、制作蝴蝶，感知春天大自然的美麗。
2、學(xué)會(huì)剪簡(jiǎn)單的對(duì)稱紋樣，并用線描畫對(duì)稱裝飾作品。
3、培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)，共同完成“百蝶圖”。
4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
5、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
1、課件。
2、“百蝶圖”背景、訂書機(jī)或者透明膠。
3、人手一份制作工具(剪刀、紋樣紙、油線筆、小簍子)。
一、導(dǎo)入課題
師：孩子們，春天到了，外面的景色變得非常美麗，我們一起去郊游吧。(伴隨音樂(lè)做動(dòng)作進(jìn)教室到座位)
二、看課件
1、師：孩子們，看我們來(lái)到了哪里?(草地上)看到了什么?(花兒開了)美不美啊?
我們一起來(lái)學(xué)學(xué)鮮花開放的樣子。
小朋友一起來(lái)學(xué)蝴蝶飛一飛。
2、用探照燈師：我們來(lái)看這只蝴蝶，它是什么樣的?翅膀上的紋樣是什么樣的?(對(duì)稱的)
三、示范
1、師：你們想不想也來(lái)剪一只美麗的蝴蝶和它做朋友呢?
(在白板上進(jìn)行示范，并提醒幼兒在另一片翅膀上要畫上對(duì)稱的圖形)請(qǐng)小朋友來(lái)嘗試.
四、幼兒制作蝴蝶、教師提醒并指導(dǎo)。
五、將制作好的作品展示到背景圖上，制作成“百蝶圖”。
六、評(píng)價(jià)幼兒作品。
這幅“百蝶圖”美不美啊?你認(rèn)為哪只蝴蝶最漂亮?為什么?我們帶著蝴蝶一起回到教室，一起告訴老師和其他小朋友吧!
(跟隨蝴蝶找花的音樂(lè)飛出教室)
總之，本次教學(xué)活動(dòng)從設(shè)計(jì)到展示，我收益非淺，尤其在活動(dòng)后的反思中認(rèn)識(shí)到每次活動(dòng)都是一次藝術(shù)的創(chuàng)造，相信在不斷的學(xué)習(xí)和反思中，對(duì)中班幼兒的課堂教學(xué)我會(huì)把握的更好。一節(jié)課不過(guò)二十分鐘，無(wú)論是成功還是失敗，留給上課的、聽(tīng)課的人的思索都會(huì)很多，我作為執(zhí)教者，對(duì)這節(jié)課還是回味無(wú)窮，因?yàn)樗屛页墒炝撕芏唷?BR> 教童謠教案篇六
1.上課之前，欣賞一首歌曲。
2.播放歌曲《春天在哪里》學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)。
1.知道唱得是什么嗎？春姑娘在不知不覺(jué)中從我們身邊溜走了，夏天來(lái)到了，老師有一段描寫夏天的文字，想讀嗎？自己看著拼音讀讀。
夏天到，知了叫，
火紅太陽(yáng)當(dāng)頭照。
樹葉茂盛長(zhǎng)得好，
蔬菜瓜果真不少。
湖里荷花香味飄，
池塘青蛙呱呱叫。
（1）學(xué)生自讀。
（2）指名讀。
（3）這段話只有六行十分短小，還有誰(shuí)想讀。
（4）指名讀（一邊讀一邊打打節(jié)拍好嗎？）同學(xué)一起幫她打節(jié)拍。
（5）這么一讀還真有節(jié)奏呢！
（6）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這段文字，看看你們又看見(jiàn)了什么樣的畫面呢？
（7）學(xué)生自讀。
（8）師生交流，你們想到了什么？
（9）再聽(tīng)聽(tīng)看，說(shuō)說(shuō)你們聽(tīng)見(jiàn)了什么？
（10）再聞聞看，看看你們聞到了什么？
（11）此時(shí)一幅充滿活力的畫面就展現(xiàn)在面前了，短短的六行文字，就把夏天展現(xiàn)出來(lái)了，下面就讓大家讀讀這段文字，一邊讀一邊做動(dòng)作好嗎？老師給大家準(zhǔn)備音樂(lè)。
（12）學(xué)生讀。
（1）學(xué)生念（師生交流）。
（2）學(xué)生再念謎語(yǔ)兒歌。
（3）學(xué)生表演童謠。
（4）同學(xué)們童謠都是來(lái)自于生活的，有的是謎語(yǔ)，有的是顛倒歌，還有的是作游戲時(shí)唱的兒歌。
3.下面我們來(lái)看一則謎語(yǔ)。
（1）出示童謠：圓臉蛋，金燦燦，一臉芝麻全長(zhǎng)滿，不怕太陽(yáng)天天曬，抬頭繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)。
（2）學(xué)生讀。
（3）你們?cè)趺粗朗窍蛉湛哪兀?BR> （4）師生交流。
（5）這是一首謎語(yǔ)童謠，我們平時(shí)讀的`謎語(yǔ)有的就是童謠。
4.大家看這是幾言？怎么押韻的？
（6）指名讀，全班一起來(lái)讀讀好嗎？
5.老師這里還有一首童謠，這是問(wèn)答歌，有問(wèn)有答，知道是什么問(wèn)題？什么答案嗎？
（1）出示：誰(shuí)會(huì)飛？鳥會(huì)飛。鳥兒怎樣飛？拍拍翅膀向前飛，誰(shuí)會(huì)游，魚會(huì)游。魚兒怎樣游？搖搖尾巴搖搖頭。誰(shuí)會(huì)跳，兔會(huì)跳，兔兒怎樣跳？前腿蹦蹦后腿跳。誰(shuí)會(huì)爬，蟲會(huì)爬，蟲兒怎樣爬？六條腿兒慢慢爬。
（2）學(xué)生自己讀讀。
（3）誰(shuí)來(lái)問(wèn)？誰(shuí)來(lái)回答？學(xué)生問(wèn)，另一個(gè)答？
（4）學(xué)生一問(wèn)一答，讀文章。
（5）再請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)問(wèn)，其他學(xué)生回答，一邊說(shuō)出答案，一邊做出動(dòng)作。
6.大家看到的是顛倒歌。
（1）出示：顛倒歌〔1〕。
忽聽(tīng)門外人咬狗，
抬起門來(lái)拉開手。
拾起狗來(lái)砸磚頭，
又被磚頭咬了手。
從來(lái)不說(shuō)顛倒話，
麻袋馱著驢子走。
（2）你們笑什么呢？
（3）師生交流。
（4）這里還有一首有意思的童謠，出示：《板凳綁扁擔(dān)》是個(gè)小的flash。
（5）這是一個(gè)什么樣的童謠呢？
（6）這是一個(gè)繞口令。
7.還有一些童謠，我們可以一邊做游戲，一邊讀，還可以唱呢？
（1）錄像出示：《找朋友》。
（2）這是我們?cè)谧龅挠螒虬。?BR> 今天我們走進(jìn)了童謠的世界，認(rèn)識(shí)了這么多童謠，這才發(fā)現(xiàn)童謠原來(lái)這么豐富，你們喜歡嗎？課下我們可以再多收集一些童謠，讀一讀，看看你能不能編一些童謠。
教童謠教案篇七
1、掌握"跨墊子"、"瘋狂的小鹿"、"小鹿勇闖鱷魚島"三個(gè)助跑跨跳的游戲玩法。
2、幼兒能逐步掌握助跑跨跳動(dòng)作，發(fā)展跨跳動(dòng)作和協(xié)調(diào)性。
3、能努力挑戰(zhàn)自我并積極開動(dòng)腦筋思考方法。
4、鍛煉平衡能力及快速反應(yīng)能力。
5、商討游戲規(guī)則，體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：20*20厘米的軟墊子50張。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：拼墊子和墊子上游戲，掌握原地跨跳動(dòng)作。
一、熱身準(zhǔn)備：跨跑障礙物，老師帶領(lǐng)幼兒快速通過(guò)事先設(shè)置的障礙物，并要求是跑跨過(guò)去。
熱身游戲："看誰(shuí)反應(yīng)快"
二、游戲"跨墊子"
1、將三張墊子拼成直線形狀，幼兒分組練習(xí)從墊子上方跨過(guò)去。
2、請(qǐng)出用助跑跨跳方法的幼兒展示，引出本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
3、再次按老師教的方法分組練習(xí)，增加墊子寬度跨跳、擺成"田"字形，練習(xí)跨跳。
4、請(qǐng)幼兒示范，師幼一起總結(jié)動(dòng)作要領(lǐng)：助跑和起跨點(diǎn)的位置。
5、再次用老師告知的動(dòng)作練習(xí)。
三、游戲"瘋狂的小鹿"
游戲玩法：老師設(shè)計(jì)兩排、三排墊子，幼兒必須在用正確方法跳過(guò)前一種障礙物成功之后才可以進(jìn)入下一關(guān)練習(xí)，挑戰(zhàn)失敗回到上一關(guān)，最后鹿王展示最高難度。
游戲要求：遵守游戲規(guī)則，自覺(jué)排隊(duì)，挑戰(zhàn)成功才能升級(jí)，失敗則降級(jí)。
四、游戲"小鹿勇闖鱷魚島"
游戲玩法：幼兒四人一組，用手中的墊子拼成障礙物，組成一個(gè)環(huán)形的練習(xí)場(chǎng)地，老師扮作"鱷魚"
躺在某處，幼兒用助跑跨條的方法跨過(guò)每一個(gè)障礙物和"鱷魚"，玩兩次。
游戲要求：勇于挑戰(zhàn)，不怕困難。
五、結(jié)束活動(dòng)
1、集中放松，拉伸練習(xí)。
2、重點(diǎn)回顧，復(fù)習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教童謠教案篇八
本節(jié)課是老師在幼兒玩積木的時(shí)候，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)幾名幼兒不是拿積木搭建什么樓房，，而是有的幼兒拿的三角形的積木，有的拿的是正方形的積木，有的拿的是梯形的積木，這樣就及時(shí)的進(jìn)行了這一節(jié)課的教學(xué)。
1、通過(guò)觀察比較，學(xué)習(xí)按物體的某種相同特征(用途、顏色、大小、形狀)的東西可以歸成一類，培養(yǎng)幼兒分析、比較、綜合的能力。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
6、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。
7、樂(lè)意參與活動(dòng)，體驗(yàn)成功后的樂(lè)趣。
幼兒能按大小、顏色、形狀進(jìn)行分類，注重幼兒在對(duì)物品進(jìn)行分類的同時(shí)，理解物品的用途。
實(shí)物：蘋果、梨子、香蕉、皮球、玩具、樹葉、籃球;積木若干。
1、教師出示教具：蘋果、梨子、香蕉、皮球、。(教師問(wèn)：小朋友，我們要把這些東西分別放進(jìn)兩個(gè)籃子里，可以怎樣分?)
2、幼兒小組討論。
可能的分法有：
(1)按用途分類。
(2)按形狀分類。
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：我是把形狀相同的放在一起：蘋果、皮球是圓形的，梨和車不是圓形的;我是把用途相同的放在一起的：蘋果、梨、香蕉是水果，皮球、車是玩具。
3、以拾落葉的情節(jié)出示樹葉，樹葉大小、顏色不同。
問(wèn)：我們要把這些樹葉分別放進(jìn)兩個(gè)籃子里，可以有幾種分法?
幼兒討論可能的分法有：
(1)按大小分類。
(2)按顏色分類。
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：我是把顏色相同的放在一起，或者我是把形狀相同的放在一起。
4、操作活動(dòng)。
分積木：?jiǎn)l(fā)幼兒按積木的大小、顏色、形狀進(jìn)行分類。
5、活動(dòng)延伸：
1、幼兒繼續(xù)在其他領(lǐng)域中滲透分類的意識(shí)。
2、教師可利用日常環(huán)境讓幼兒學(xué)習(xí)分類，比如：可以對(duì)秋天的落葉按照顏色、形狀等進(jìn)行分類，還可以對(duì)水果、蔬菜按照顏色、形狀等進(jìn)行分類。
通過(guò)對(duì)中班幼兒上的這一節(jié)課，該班幼兒基本能掌握對(duì)物體進(jìn)行分類，以及進(jìn)行分類的方法，在顏色、大小上分類掌握較好，但是在形狀、以及用途上掌握較困難。在以后的教學(xué)中可通過(guò)其他的領(lǐng)域來(lái)鞏固對(duì)物體的分類，也可在幼兒一日活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。
教童謠教案篇九
1、在游戲的情景中，激發(fā)幼兒說(shuō)話的興趣。
2、通過(guò)活動(dòng)懂得不亂扔垃圾。
3、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
4、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。
準(zhǔn)備：木偶(小兔，小猴)糖若干
(一)導(dǎo)入部分：
1、寶寶：你想到那里去玩?媽媽帶你去(幼兒自由講)
2、律動(dòng)：跟著媽媽走走(邊開邊自由講講看到了什么?可講教室環(huán)境)
公園到了，我們到草地上坐會(huì)。
(二)基本部分
1、小朋友猜猜，今天會(huì)有什么小動(dòng)物到公園里玩?幼兒自由講各種動(dòng)物
2、木偶表演
a、小猴“今天，天氣真好，到公園去玩，這個(gè)香蕉真好吃”(吃香蕉，隨手一扔，下場(chǎng))
b、小兔“公園真好玩，唉呦!誰(shuí)扔的香蕉皮呀?摔交
提問(wèn)：a、小兔怎么了?
b、怎么會(huì)摔交的?
(快幫小兔揉揉)幼兒自由對(duì)小兔講講安慰的話
c、是誰(shuí)扔的香蕉皮?
d、那，香蕉皮應(yīng)該扔那?
快把小猴叫出來(lái)對(duì)他說(shuō)(小猴，不要亂扔垃圾，要扔到垃圾箱里)幼兒學(xué)說(shuō)。
木偶表演
現(xiàn)在小猴怎樣了?(不亂扔垃圾了)
3、分糖幼兒每人一顆觀察是否有幼兒將糖紙扔到地上
(三)結(jié)束部分
不早了，我們開回家了
音游《開來(lái)了》。
教童謠教案篇十
1、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)會(huì)兒歌，理解兒歌的內(nèi)容。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽參與活動(dòng)，體驗(yàn)集體游戲的快樂(lè)。
3、引導(dǎo)幼兒正確地發(fā)清“蜻蜓”、“睛”、”“薄”的音。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子的'興趣。
5、能簡(jiǎn)單復(fù)述兒歌。
理解兒歌的內(nèi)容，幼兒大膽參與活動(dòng)。
蜻蜓翅膀若干，蜻蜓動(dòng)作圖三張。
1、開始環(huán)節(jié)：給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，讓孩子在教師的帶領(lǐng)下在不同的情境中看看說(shuō)說(shuō)，初步體驗(yàn)兒歌內(nèi)容所表達(dá)的內(nèi)容。
2、基本環(huán)節(jié)：首先教師出示不同的畫面，讓孩子再一次看看說(shuō)說(shuō)，起到理解兒歌內(nèi)容的作用。然后讓孩子整體學(xué)習(xí)兒歌，讓孩子在說(shuō)說(shuō)做做的氛圍中不止不覺(jué)地學(xué)會(huì)兒歌，教師采取蜻蜓做好朋友的方式給孩子適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，提高孩子學(xué)習(xí)的積極性。
3、結(jié)束環(huán)節(jié)：教師采用兒歌與舞蹈動(dòng)作相結(jié)合的方式結(jié)束，讓孩子進(jìn)一步理解兒歌的內(nèi)容，體驗(yàn)小蜻蜓的快樂(lè)生活。
4、延伸環(huán)節(jié)：兒歌《蜻蜓飛飛》朗誦表演。
蜻蜓蜻蜓真美麗，
大大的眼睛薄薄的翼，
飛到東，飛到西，
飛到花園捉蟲子，
飛到空中跳個(gè)舞，
飛到草地歇歇?dú)猓?BR> 我們都喜歡大蜻蜓。
兒歌《蜻蜓飛飛》語(yǔ)言朗朗上口，易于中班幼兒接受，教學(xué)中教師與幼兒的語(yǔ)言交流，情感交流互動(dòng)效果較好，多數(shù)幼兒能在本節(jié)課中達(dá)到本次活動(dòng)目標(biāo)，情感方面，大多數(shù)小朋友都能參與到活動(dòng)中來(lái)。
如果從上，我會(huì)在延伸環(huán)節(jié)中加入創(chuàng)編兒歌。如蜜蜂。蝴蝶等發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
教童謠教案篇十一
1.學(xué)習(xí)童謠，根據(jù)自己已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)編。
2.感受剪紙的樂(lè)趣，愿意嘗試剪紙。
1.幼兒欣賞過(guò)剪紙作品。
2.剪紙材料(剪刀、彩色紙等)。
3.邀請(qǐng)大班幼兒進(jìn)行剪紙表演。
1.欣賞大班哥哥、姐姐的`剪紙表演。
導(dǎo)入語(yǔ)：哥哥、姐姐在干什么?怎么剪的?剪的是什么?
2.學(xué)習(xí)童謠，感受剪紙活動(dòng)的樂(lè)趣。
(1)欣賞童謠，理解童謠內(nèi)容。
(2)學(xué)習(xí)朗誦童謠，感受剪紙活動(dòng)的樂(lè)趣。
3.根據(jù)自己已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。
導(dǎo)入語(yǔ)：小剪刀還能剪出什么好玩的東西呢?
4.嘗試剪紙，產(chǎn)生對(duì)剪紙活動(dòng)的興趣。
教童謠教案篇十二
1.感受粵語(yǔ)童謠的語(yǔ)言及韻律美。
2.嘗試用粵語(yǔ)積極參與游戲闖關(guān)活動(dòng)，體驗(yàn)童謠帶來(lái)的樂(lè)趣。
3.萌發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)語(yǔ)言的情感。
4.能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
5.理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
1.童謠內(nèi)容相符的圖片。
2.音像視頻。
1.朗讀活動(dòng)。
(1)教師朗讀粵語(yǔ)童謠“雞公仔”.
(2)師：老師是用什么方言朗誦的?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)老師朗誦了什么。
小結(jié)：這是一首粵語(yǔ)童謠，是廣東本土方言朗誦的。
2.學(xué)習(xí)童謠。
(1)欣賞視頻。
(2)教師：你覺(jué)得這首童謠什么地方最有趣?你最喜歡哪一句?
(3)教師根據(jù)幼兒的回答一一出示圖片。
(4)看圖譜學(xué)習(xí)童謠。
3.闖關(guān)游戲。
教師出示游戲背景“雞公仔”山。
游戲規(guī)則：山上有山洞，山洞前有大石頭擋路。石頭上有不同的.難題，如“念出童謠《雞公仔》前兩句”如“念出童謠《雞公仔》第六句”等。完成難題才可移開石頭繼續(xù)爬山。
4.結(jié)束活動(dòng)。
師：請(qǐng)和好朋友組成小組，用自己喜歡的不同形式念童謠。
活動(dòng)延伸。
收集其他廣東童謠讓幼兒欣賞。
附童謠：
雞公仔(廣東童謠)。
雞公仔尾彎彎，
做人呢點(diǎn)可以怕艱難，
清早起床返學(xué)去，
執(zhí)齊的書本啊上學(xué)堂，
一分耕耘自有一分收獲。
懶惰去做人呀，
又點(diǎn)會(huì)有所成啊!
雞公仔尾彎彎，
做人呢當(dāng)然要有精神，
清早起床有好習(xí)慣，
經(jīng)常都溫書啊要學(xué)勤，
一分耕耘自有一分收獲。
懶惰去做人呀，
又點(diǎn)會(huì)有所成啊!
喔.....喔......
附視頻：
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教童謠教案篇十三
能夠聽(tīng)懂老師指令做動(dòng)作,理解并做出"高高""低低""快快""慢慢"這些指令。
在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
安靜傾聽(tīng)同伴的講話，并感受大家一起談話的愉悅。
紅黃藍(lán)蝴蝶若干只、蝴蝶頭飾每位小朋友一只、紅黃藍(lán)三朵花。
1.今天來(lái)了這么多的客人，我們先和客人打個(gè)招呼吧!
2.今天我們來(lái)和客人一起做個(gè)游戲吧!
(1)請(qǐng)小朋友和我們的客人手拉手圍成一個(gè)圈吧，我們來(lái)做個(gè)吹泡泡的游戲啦。(聽(tīng)老師的指令做動(dòng)作)。
3.還有小動(dòng)物想和我們一起做游戲，想不想知道是誰(shuí)飛來(lái)啦?(出示紅黃藍(lán)三種顏色的蝴蝶，請(qǐng)幼兒說(shuō)出蝴蝶的顏色)。
(1)提問(wèn)：小蝴蝶怎么飛啊?(教師提示，打開雙手，像小翅膀一樣先上下?lián)]動(dòng)，原地做動(dòng)作)。
(2)小朋友們想和小蝴蝶做游戲嗎?幼兒回答：想。
4.現(xiàn)在要請(qǐng)小朋友和小蝴蝶一起做游戲啦,先把小手打開,我們先原地高高地飛,低低地飛,快快地飛,慢慢地飛做一遍。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友在原地站好了，我們今天要去花園玩兒了，在花園里看見(jiàn)了三朵大花，這三朵花有三種不同的顏色，我們看看都有什么顏色吧!(出示紅黃藍(lán)三朵花，然后請(qǐng)幼兒回答)。
5.教師發(fā)指令，請(qǐng)家長(zhǎng)和寶寶一起來(lái)做游戲吧!例如：先請(qǐng)紅蝴蝶的小朋友找配課的老師高高地飛到紅花上，等待。(黃蝴蝶和藍(lán)蝴蝶的小朋友依次和配課老師高高地飛到黃花和藍(lán)花上)再請(qǐng)紅黃藍(lán)色蝴蝶的小朋友和我們的老師一起低低地飛到黃線上。
再請(qǐng)藍(lán)蝴蝶和配課老師快快地飛到藍(lán)花上，等待。(紅蝴蝶和黃蝴蝶的小朋友依次和配課老師快快地飛到紅花和黃花上)最后請(qǐng)紅黃藍(lán)色蝴蝶的小朋友和我們的老師一起慢慢地飛回黃線上。(對(duì)幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng))。
6."先""后"指令的游戲活動(dòng)。例如：請(qǐng)紅色蝴蝶的小朋友和配課老師先高高地飛到紅花上，后低低地飛到藍(lán)花上，最后快快地飛回黃線上。(黃色蝴蝶和藍(lán)色蝴蝶的小朋友依次和配課老師做活動(dòng))(對(duì)幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng))。
7.現(xiàn)在小蝴蝶飛累了，我們換個(gè)游戲吧，好嗎?幼兒回答："好"今天還請(qǐng)了一位好朋友，想知道是誰(shuí)么?幼兒回答："想"教師出示蝴蝶姐姐頭飾，請(qǐng)幼兒和蝴蝶姐姐打招呼，然后請(qǐng)配課老師將手上的蝴蝶收回，把蝴蝶姐姐頭飾發(fā)到幼兒手中，并將頭飾幫助幼兒戴上。現(xiàn)在我們要做游戲啦!看看我們前邊擺了什么啊?(出示兩座城堡)。
(1)請(qǐng)幼兒先觀察城堡的顏色，再觀察形狀。
一座是粉色三角形的城堡，還有一座是綠色半圓形的城堡。
(2)現(xiàn)在請(qǐng)小朋友排成兩隊(duì)，男孩一隊(duì)，女孩一隊(duì)，分別站到兩位配課老師的身后拉成小火車，家長(zhǎng)和幼兒一起。
(3)教師發(fā)指令。男孩和女孩同時(shí)做游戲，女孩先高高地飛到粉色三角形的城堡慢慢地鉆過(guò)去，后快快地飛回黃線。男孩先低低地飛到綠色半圓形的城堡慢慢地鉆過(guò)去，后慢慢的飛回黃線上。(對(duì)幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng))。
蝴蝶姐姐飛累了，要喝水了，小朋友們也要喝水啦!請(qǐng)幼兒拉火車回班。
由于班里孩子年齡小，對(duì)故事內(nèi)容的理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力都比較差，對(duì)于集體生活和學(xué)習(xí)的概念還很模糊，通過(guò)本次活動(dòng)讓他們充分感受集體活動(dòng)的快樂(lè)。在活動(dòng)過(guò)程中，采用了動(dòng)靜交替、整體學(xué)習(xí)、正面鼓勵(lì)等一些教學(xué)方法。
教童謠教案篇十四
知識(shí)與能力：能夠借助拼音，正確、流利地朗讀童謠，找出其中的明顯信息。
過(guò)程與方法：通過(guò)讀春節(jié)童謠，了解過(guò)年有哪些準(zhǔn)備活動(dòng)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：愿意把課堂上欣賞的童謠讀給大人聽(tīng)，分享過(guò)年的樂(lè)趣。
能夠正確、流利地朗讀童謠，找出其中的明顯信息。分享過(guò)年的樂(lè)趣。
一、視頻引入，激發(fā)興趣。
二、介紹童謠。
我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)春節(jié)的歌謠。出示課件《春節(jié)童謠》。什么是童謠？童謠就是寫給兒童的歌謠。
三、導(dǎo)入內(nèi)容，設(shè)疑解惑。
2、從二十三到大年初二，人們都會(huì)干什么？掃房子；磨豆腐；去買肉；宰公雞；把面發(fā)；蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一初二滿街走。
3、每年的農(nóng)歷十二月，也稱為臘月。一進(jìn)入臘月就有了年味。首先是臘八這一天，你們知道臘八人們都會(huì)干什么嗎？對(duì)，喝臘八粥。到了臘月二十三。這一天被稱為小年過(guò)去，家家戶戶在這一天都會(huì)給灶王爺供上糖瓜，以便讓他上天言好事，下界保平安。所以有了二十三糖瓜粘。
4、糖瓜是用黃米和麥芽熬制成的粘性很大的糖。糖瓜的樣子有圓的，空心的，壁上有小孔的，還有長(zhǎng)長(zhǎng)的圓棍形的。小小的糖瓜寄托著人們對(duì)美好生活的向往。
5、從二十四開始，人們就開始為過(guò)年做準(zhǔn)備了。二十四掃房子，這一習(xí)俗寄托著人們破舊立新的愿望和辭舊迎新的祈求。二十五磨豆腐，民間傳說(shuō)灶王上天匯報(bào)后，玉帝會(huì)下界查訪，看各家各戶是否如灶王所奏的那樣勤儉節(jié)約，于是各家各戶就吃豆腐以示清苦。二十六去買肉，二十七宰公雞。有雞有肉才是圓滿。也有吉祥如意的意思?！岸?，把面發(fā)”，這發(fā)了的面，自然要用來(lái)蒸饅頭啦。因此就有了“二十九，蒸饅頭”的說(shuō)法。要認(rèn)真用心，精心準(zhǔn)備，因?yàn)樽龀鰜?lái)的饅頭是要跟親友鄰居交換的，一定要做的好看又好吃，非常的`有講究。三十晚上熬一宿，因?yàn)槿浅?，除夕這一天。過(guò)了12點(diǎn)，就是新的一年的第一天，所以三十的晚上是一個(gè)辭舊迎新的時(shí)刻。人們都要見(jiàn)證這個(gè)時(shí)刻，而且過(guò)了零點(diǎn)，小孩子們都給老人拜年。老人就會(huì)給我們紅包。最后一句初一，初二滿街走，去給親朋好友拜年，吃團(tuán)圓飯。
四、回顧總結(jié)。
有趣的童謠還有很多很多，我們國(guó)家的童謠不僅內(nèi)容豐富多彩。還有許多不同的種類呢，今天學(xué)習(xí)的春節(jié)童謠就屬于數(shù)數(shù)歌的一類。同學(xué)們你愿意把課堂上欣賞的童謠讀給大人聽(tīng)嗎？并跟大人分享過(guò)年的樂(lè)趣。下節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)其他種類的童謠。同學(xué)們，再見(jiàn)！
教童謠教案篇十五
現(xiàn)代的兒童對(duì)于那些傳統(tǒng)童謠已經(jīng)開始變得陌生，更多的則是沉溺于網(wǎng)絡(luò)、游戲等。所以，本節(jié)課我將童謠與童畫相融合，讓同學(xué)們?cè)谠捴挟嫷乃囆g(shù)世界里感受藝術(shù)帶來(lái)的獨(dú)特魅力。
1、知識(shí)與技能：通過(guò)了解童謠的歷史，分析童謠的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)童謠與童畫之間的聯(lián)系。
2、方法與過(guò)程：互相探討學(xué)生們從家庭、同學(xué)之間或網(wǎng)絡(luò)等來(lái)源所得之的童謠，童謠童畫之間的關(guān)系，如何用不同的工具來(lái)表現(xiàn)童畫。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)童謠童畫的認(rèn)識(shí)，使同學(xué)們產(chǎn)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣，開拓學(xué)生們的創(chuàng)作思維。
了解童謠童畫之后，能用不同工具材料來(lái)表現(xiàn)童謠童畫。
學(xué)生對(duì)童謠的理解程度以及正確的技法表現(xiàn)。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件。
1、導(dǎo)入：
（1）播放視頻《小白兔》，學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)此童謠的體會(huì)與感受。
師：同學(xué)們喜歡的話，可以跟著一起念（可以使同學(xué)們?cè)诟x中回憶起童謠并且可以增加同學(xué)們對(duì)童謠的興趣）。
（2）提問(wèn)：我們?nèi)绾螌⑼{用我們手中的畫筆給展現(xiàn)出來(lái)呢？
（3）出示《小白兔》范畫作品，講述創(chuàng)作作品的思路及藝術(shù)特點(diǎn)。
（4）小結(jié)：童謠和童畫有相通之處。童謠和童畫，就是將文學(xué)之美、聲音之美、色彩之美生動(dòng)地融為一體。在童謠的美好韻律中，感受童畫的悅目色彩；在童畫的豐富想象中，感受童謠的韻律之美。
2、ppt展示，介紹下國(guó)外童謠童畫。
（（1）櫻花啊，櫻花?。捍喝绿炜绽?萬(wàn)里無(wú)云多明凈,如同彩霞如白云,芬芳撲鼻多美麗,快來(lái)呀,快來(lái)呀,同去看櫻花——日本《櫻花》（2）老國(guó)王科爾是一個(gè)快樂(lè)的老靈魂,是一個(gè)快樂(lè)的老靈魂他;他呼吁他的煙斗,他呼吁他的碗,他呼吁他的小提琴手三!《老國(guó)王科爾》）。
3、請(qǐng)同學(xué)們翻開課本，第一幅作品《紡線車》，誰(shuí)知道這是什么繪畫形式？（剪紙）請(qǐng)舉手發(fā)言！
4、我們來(lái)看看《蕩秋千》，誰(shuí)能用一些修飾詞來(lái)評(píng)價(jià)下這幅作品？（最好提到夸張、變形、幻想）。
教師：我們對(duì)童畫的.詮釋，還可以用這么多的技法啊。
（板書二：手法不一）。
5、那我們?cè)倏纯础堆砀琛罚懻摚鹤髌分攸c(diǎn)表現(xiàn)哪句歌詞？“哪有閑人在路邊”這句內(nèi)容反映出什么情況？“口唱山歌不怕天”這句內(nèi)容表現(xiàn)了怎樣的勞動(dòng)情景？把童謠變成童畫，它成功在哪里？請(qǐng)舉手回答。
（板書三：重點(diǎn)描繪）。
6、展示《采藕》這幅圖片。大聲朗讀下這首童謠。
師：好，我們根據(jù)這首童謠來(lái)看下這幅畫，這幅畫描繪的什么場(chǎng)景??？生：一個(gè)女孩在采藕。
師：那再看看這幅畫針對(duì)這首童謠有增加了什么減少了什么呢？
生：增加了環(huán)境。
師：恩，增加了環(huán)境。增加環(huán)境是為什么呀？
生：可以更生動(dòng)。
生：是。
（教師在黑板上演示同一內(nèi)容，不同重點(diǎn)后的效果）。
（板書四：選擇對(duì)象）。
（板書五：構(gòu)圖飽滿）。
7、學(xué)生作品賞析。
大家看了這么多的作品，是不是也想動(dòng)手來(lái)描繪屬于自己的童謠童畫呢？老師這里準(zhǔn)備了許多童謠，同學(xué)們選擇一首，然后用你自己喜歡的方式，來(lái)創(chuàng)作童畫。
師：仔細(xì)回憶剛剛老師給大家的一些小建議噢。
點(diǎn)評(píng)一些很有特色的作品，并提倡同學(xué)們?cè)趧?chuàng)作一幅作品的時(shí)候，能夠發(fā)揮自己的想象。小結(jié)視課堂情況而定。
九、課后拓展：
向父母索取他們腦海中一直記得的童謠，然后將它描繪下來(lái)，送給父母。
《小白兔》。
小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)。愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)。
實(shí)習(xí)生：俞峰。
教童謠教案篇十六
1、觀察圖片中尾巴的區(qū)別，進(jìn)一步理解童謠的內(nèi)容。
2、根據(jù)問(wèn)題與圖片提供的線索，學(xué)習(xí)童謠。
3、積極地與同伴合作進(jìn)行問(wèn)答。
課件-圖片。
一、激發(fā)活動(dòng)興趣。
觀察第一組動(dòng)物圖片(鴨子、公雞、松鼠)。
導(dǎo)入語(yǔ)：你們看，誰(shuí)來(lái)了?
二、觀察尾巴的特征，學(xué)習(xí)第一段童謠。
1、觀察這三只動(dòng)物尾巴的特征。
導(dǎo)入語(yǔ)：它們的尾巴是什么樣子的?
2、根據(jù)老師的提問(wèn)完整回答。
導(dǎo)入語(yǔ)：什么尾巴扁?什么尾巴彎?什么尾巴好像一把傘?
3、完整朗誦童謠第一段。
三、遷移第一段經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編第二段童謠。
1、觀察第二組動(dòng)物圖片(猴子、兔子、孑l雀)，了解尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)創(chuàng)編第二段童謠的.興趣。
導(dǎo)入語(yǔ)：它們的尾巴是什么樣的?
2、自由創(chuàng)編童謠第二段。
3、集體交流。
四、用多種形式完整朗誦問(wèn)答式童謠，感受問(wèn)答式童謠的特點(diǎn)(問(wèn)、答)。
導(dǎo)入語(yǔ)：這首童謠還可以怎么念?(分組問(wèn)、答等。)。
五、拓展經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)進(jìn)一步創(chuàng)編愿望。
導(dǎo)入語(yǔ)：除了問(wèn)小動(dòng)物的尾巴，還可以問(wèn)什么呢?
尾巴歌：
什么尾巴扁?什么尾巴彎?
什么尾巴好像一把傘?
鴨子尾巴扁，公雞尾巴彎，
松鼠的尾巴好像一把傘。
什么尾巴長(zhǎng)?什么尾巴短?
什么尾巴好像一把扇?
猴子尾巴長(zhǎng)，兔子尾巴短，
孔雀的尾巴好像一把扇。
教童謠教案篇十七
1.在探索飛碟的多種方法的基礎(chǔ)上練習(xí)單手?jǐn)S飛碟。
2.樂(lè)意參與活動(dòng)，體驗(yàn)玩飛碟游戲的樂(lè)趣。
3.培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
4.幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
1.幼兒事先對(duì)飛碟有初步的了解。
2.自制布飛碟若干，事先分散放在草地上。
3.場(chǎng)地布置。
4.準(zhǔn)備操音樂(lè)。
一、熱身運(yùn)動(dòng)導(dǎo)入。
1.引出主題。
教師(出示飛碟)：這是外星人乘坐的飛行器飛碟，今天飛碟要與我們一起運(yùn)動(dòng)。
2.教師帶領(lǐng)幼兒手拿飛碟隨音樂(lè)做熱身操。
二、探索飛碟的各種玩法。
1.幼兒探索送飛碟的方法。
教師：飛碟要運(yùn)到別的地方，可以怎么運(yùn)?你們?cè)囈辉嚢?。幼兒自由探索多種運(yùn)法，教師循環(huán)指導(dǎo)。
2.請(qǐng)個(gè)別幼兒玩玩自己的方法，教師以游戲的`方式組織集體練習(xí)，豐富幼兒的玩法。
頭頂：頭頂飛碟高人走，矮人走，不讓飛碟從頭上掉下來(lái)。
腿夾：膝蓋夾住飛碟，向前行進(jìn)跳……。
3.練習(xí)單手?jǐn)S飛碟。
教師：飛碟想飛回天上去，怎么才能讓飛碟平平地飛起來(lái)，讓它們飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?
幼兒自由探索擲飛碟的動(dòng)作。
請(qǐng)個(gè)別幼兒示范后，教師邊講解邊示范拋擲飛碟的動(dòng)作要領(lǐng)：兩腿分開側(cè)身站，飛碟端平放體側(cè)，手臂向前用力揮，手腕一甩送飛碟，飛碟飛得平又遠(yuǎn)。
教師帶領(lǐng)幼兒邊念兒歌邊練習(xí)動(dòng)作。
三、游戲“送飛碟回家”
1.提出任務(wù)。
教師：玩了這么久，大家都累了，讓我們送飛碟回家吧。飛碟的家在不同的方向，我們要聽(tīng)指揮飛行，要不然會(huì)發(fā)生碰撞的。
2.教師講解游戲方法及規(guī)則。
教師：草地四周有四面小旗，小朋友們先按照飛碟的顏色分成四組，排在草地中間等候命令。當(dāng)聽(tīng)到“飛碟準(zhǔn)備飛行”時(shí)，小朋友要找到和手中飛碟顏色一樣的小旗，面向它站在規(guī)定圓圈內(nèi)。聽(tīng)到“開始飛行”時(shí)，第一個(gè)小朋友趕緊將飛碟向小旗方向投出去，一個(gè)一個(gè)輪流投，哪一組投得最遠(yuǎn)的是冠軍。投飛碟時(shí)，每個(gè)小朋友都要站到規(guī)定的圓圈中，投完后趕緊離開圓圈到隊(duì)伍后面站好，要注意安全。
3.幼兒游戲。
4.教師根據(jù)游戲情況小結(jié)，頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)隆?BR> 四、放松運(yùn)動(dòng)。
1.放松身體。
教師：我們的朋友飛走了，讓我們跳個(gè)舞和它們?cè)僖?jiàn)吧。(教師與幼兒一起做放松運(yùn)動(dòng)。)。
2.整理場(chǎng)地。
將玩具飛碟放置在健康區(qū)，利用晨間活動(dòng)及其他戶外活動(dòng)時(shí)間繼續(xù)組織幼兒探索飛碟的各種玩法或組織小游戲。
教童謠教案篇十八
1.感受粵語(yǔ)童謠的語(yǔ)言及韻律美。
2.嘗試用粵語(yǔ)積極參與游戲闖關(guān)活動(dòng)，體驗(yàn)童謠帶來(lái)的樂(lè)趣。
3.萌發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)語(yǔ)言的情感。
4.能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
5.理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
1.童謠內(nèi)容相符的圖片。
2.音像視頻。
1.朗讀活動(dòng)。
(1)教師朗讀粵語(yǔ)童謠“雞公仔”。
(2)師：老師是用什么方言朗誦的?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)老師朗誦了什么。
小結(jié)：這是一首粵語(yǔ)童謠，是廣東本土方言朗誦的。
(1)欣賞視頻。
(2)教師：你覺(jué)得這首童謠什么地方最有趣?你最喜歡哪一句?
(3)教師根據(jù)幼兒的回答一一出示圖片。
(4)看圖譜學(xué)習(xí)童謠。
3.闖關(guān)游戲。
教師出示游戲背景“雞公仔”山。
游戲規(guī)則：山上有山洞，山洞前有大石頭擋路。石頭上有不同的.難題，如“念出童謠《雞公仔》前兩句”如“念出童謠《雞公仔》第六句”等。完成難題才可移開石頭繼續(xù)爬山。
4.結(jié)束活動(dòng)。
師：請(qǐng)和好朋友組成小組，用自己喜歡的不同形式念童謠。
活動(dòng)延伸。
收集其他廣東童謠讓幼兒欣賞。
附童謠：
雞公仔(廣東童謠)。
雞公仔尾彎彎，
做人呢點(diǎn)可以怕艱難,。
清早起床返學(xué)去，
執(zhí)齊的書本啊上學(xué)堂，
一分耕耘自有一分收獲。
懶惰去做人呀，
又點(diǎn)會(huì)有所成啊!
雞公仔尾彎彎，
做人呢當(dāng)然要有精神，
清早起床有好習(xí)慣，
經(jīng)常都溫書啊要學(xué)勤，
一分耕耘自有一分收獲。
懶惰去做人呀，
又點(diǎn)會(huì)有所成啊!
喔.....喔......
教童謠教案篇十九
1、初步感知童謠內(nèi)容，采用各種節(jié)奏形式展現(xiàn)童謠的不同風(fēng)格。
2、通過(guò)游戲形式鞏固童謠內(nèi)容，讓幼兒體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
：課件、小鹿飛飛圓字卡、找好朋友相靠著坐。
（一）以游戲形式引出課題師：小朋友又到了快樂(lè)的童謠時(shí)間了。今天會(huì)是哪只小動(dòng)物來(lái)到我們班呢？請(qǐng)個(gè)小朋友來(lái)玩猜拳游戲，誰(shuí)贏了，誰(shuí)猜。猜對(duì)了，它就會(huì)現(xiàn)原形。放課件遮擋住小鹿，讓幼兒利用猜拳游戲進(jìn)行猜動(dòng)物。（老師先和小朋友互動(dòng)玩，再請(qǐng)小朋友與小朋友互動(dòng)玩，最后集體玩一玩）。咕嚕咕嚕，嘿！咕嚕咕嚕，嘿！猜對(duì)啦！是小鹿。
（二）深入課題，理解童謠內(nèi)容第一部分。
1、師：你們都有自己的'小名嗎？（請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)小名），小鹿也有自己的小名，它的小名叫什么？聽(tīng)錄音。（對(duì)了，我就是小鹿飛飛。）小鹿的小名叫飛飛。
2、師：你們平時(shí)愛(ài)吃什么飲料？（幼兒自由答）。
3、師：小鹿愛(ài)喝什么飲料呢？（出圖咖啡）。
4、師：想想它喝完咖啡會(huì)變成什么？（魔鬼）。
5、師：老師把它連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（說(shuō)出童謠第一部分內(nèi)容）。
6、師：小鹿飛飛有幾個(gè)字呢？（4個(gè)）。
7、師：那剛才老師念的時(shí)候，這四個(gè)字是哪兩個(gè)字連在一起的，誰(shuí)來(lái)擺一擺？
xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx等等。
8、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)擺一擺。
9、幼兒邊念童謠邊根據(jù)圖打節(jié)奏。
10、老師分別出示布、錘、剪，提問(wèn)并讓幼兒學(xué)一學(xué)。
11、教師帶幼兒一起玩一玩。
12、完整地欣賞一邊課件。
13、幼兒完整地念一遍。
1、這里面還藏著個(gè)好玩的游戲呢？想不想玩一玩。
2、先請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)演示著玩（邊念童謠邊打節(jié)奏——相似石頭、剪子、布的游戲）。
3、幼兒之間相互玩一玩。
(四)幼兒創(chuàng)編童謠玩游戲。
附童謠：小鹿飛飛小鹿飛飛，愛(ài)喝咖啡，喝完咖啡，變成魔鬼，咕嚕咕嚕布，我會(huì)出布，咕嚕咕嚕錘，我會(huì)出錘，咕嚕咕嚕剪，我會(huì)出剪。
教童謠教案篇二十
1.能觀察并理解圖片內(nèi)容，感知童謠的語(yǔ)言美。
2.在學(xué)、說(shuō)、玩中，喜歡朗讀童謠。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識(shí)鵝的`經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：圖片、排序小紅旗、童謠課件。
一、出示圖片，引出童謠。
1.幼兒自主解讀圖譜。
2.請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)。
3.教師示范童謠。
二、梳理童謠，理解童謠。
1.出示圖卡，請(qǐng)個(gè)別幼兒根據(jù)內(nèi)容排序。
2.再次聽(tīng)童謠，驗(yàn)證童謠內(nèi)容。
3.幼兒看圖說(shuō)一遍童謠。
三、說(shuō)玩童謠，體驗(yàn)節(jié)奏。
1.游戲“看圖譜”說(shuō)童謠。重點(diǎn):幫助幼兒熟悉童謠.
四、欣賞童謠，激發(fā)情感。
1.欣賞不同地方的聲音念童謠。
請(qǐng)1—2老師來(lái)用不同的方言念童謠，給幼兒欣賞。
2.給童謠取個(gè)名字！
教童謠教案篇一
1、了解我國(guó)民間童謠的歷史及特點(diǎn)，童謠和童話的相通之處。
2、選擇合適的工具材料為自己喜歡的童謠創(chuàng)作作品。
3、體會(huì)童畫、童謠的綜合藝術(shù)特點(diǎn)，增強(qiáng)跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)的興趣。
1、重點(diǎn)：能用各種工具材料為自己喜歡的素材配上適合的童畫。
2、難點(diǎn)；創(chuàng)作的童畫既符合童謠的意境，又能體現(xiàn)出一定的繪畫水平。
1、學(xué)生：彩紙、剪刀、糨糊、彩色水筆、油畫棒、等繪畫工具。收集選擇好自己喜歡的童謠。
2、教師：配有童謠的童畫課件。配有童謠的童畫課件等。
3、學(xué)生：了解童謠的歷史背景、風(fēng)格及創(chuàng)作情況，
4、教師：準(zhǔn)備編排童話集。
本課文教學(xué)時(shí)間為：2課時(shí)。
教師打出一則童謠：
踢腳絆絆，
絆過(guò)南山。
南山有雨，
雨止沃官。
新官上任，
舊官請(qǐng)進(jìn)。
2、播放課件《蕩秋千》。
教師：請(qǐng)同學(xué)們把《蕩秋千》讀一遍。
教師：同學(xué)們蕩過(guò)秋千嗎？蕩過(guò)秋千的同學(xué)請(qǐng)舉手。
教師：蕩過(guò)秋千的同學(xué)哪一位來(lái)說(shuō)說(shuō)你在蕩秋千時(shí)是一種什么樣的心情呢？
教師：如果老師要請(qǐng)同學(xué)們?yōu)檫@首童謠配上一幅畫呢，同學(xué)們能畫嗎？老師相信同學(xué)們能畫好。哪一個(gè)同學(xué)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)你準(zhǔn)備怎樣畫《蕩秋千》？注意要和題目相配合的呀。
教師：要不要老師給同學(xué)們示范一下呢？
教師：好！現(xiàn)在老師就畫一遍給同學(xué)們看看。但老師由于時(shí)間關(guān)系不能畫得很仔細(xì)了。（教師在黑板上或較大的畫紙上用簡(jiǎn)筆畫示范作畫《蕩秋千》。）。
教師：同學(xué)們看清楚了嗎？
3、教師小結(jié)：
教師：《蕩秋千》畫得是一個(gè)女孩子正在秋千上玩，而且是只有他一個(gè)人。雖然只有她一個(gè)人，但她還是玩得很開心的。畫面上，這個(gè)女孩子兩只手緊緊地抓著秋千架上的繩子，沒(méi)有人幫她推送秋千，她就自己推送。開心的蕩著、笑著。旁邊的狗和貓也都被女孩子高興的心情給感染了，也高興的跳著、叫著。
我們?cè)賮?lái)看畫面上的色彩。由于畫的是開心熱烈的場(chǎng)面，所以畫家用了以橙色為主的色調(diào)，是畫面更加具有熱烈的氣氛。所以。我們?cè)诋嫯嫷臅r(shí)候，要根據(jù)所畫的內(nèi)容的要求來(lái)選擇顏色。
4、教師：（打出課件）：請(qǐng)同學(xué)們把這段話讀一遍：
童謠和童畫有相通之處，（童謠和童畫）將文學(xué)之美、聲音之美、色彩之美生動(dòng)地融為一體。在童謠的美好韻律中感受童畫的悅目色彩，在童畫的豐富想象中，感受童謠的韻律之美。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流說(shuō)說(shuō)和教師的示范講解，使學(xué)生們體會(huì)和理解童謠和童畫的相通之處，初步理解給童謠配畫的要求，懂得給童謠配畫要選擇童謠中最能表現(xiàn)全部意境的且又容易用繪畫的形式表現(xiàn)的一個(gè)場(chǎng)面來(lái)進(jìn)行描繪，。這樣才能更好的表現(xiàn)童謠的詩(shī)意和音樂(lè)之美，又能充分運(yùn)用繪畫的手段來(lái)感染人，使人享受到音樂(lè)美、語(yǔ)言美和色彩美。
1、交流欣賞。
小組內(nèi)互相交換交流自己收集到的自己熟悉的民間童謠。
（1）朗讀自己收集到的自己喜歡的童謠。
（2）說(shuō)說(shuō)自己收集童謠的方法和朗讀后的體會(huì)。
2、欣賞課本中的童謠、童話和教師收集到的作品。
(1)播放課件《采藕》等或課本中范畫的掛圖。
（2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟童謠、童畫的相通之美。
教師；是呀。畫面上是一個(gè)女人正在蓮藕叢里采蓮藕，她的懷里抱著滿滿的一筐蓮藕，喜氣洋洋。她身邊的小鳥和蝴蝶也正在歡快的飛舞。
教師：下面我們來(lái)看看童謠是怎樣寫的？請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)童謠讀一遍。
（學(xué)生齊讀《采藕》。）。
教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)童話寫了什么？
哪些色彩來(lái)表現(xiàn)描繪的對(duì)象的。
教師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)畫家運(yùn)用了哪些色彩來(lái)描繪對(duì)象的嗎？
教師：對(duì)。這幅畫畫家主要用了紅色和綠色，這樣使畫面的色調(diào)既有強(qiáng)烈的對(duì)比感，又給人一種熱烈的感覺(jué)。這樣說(shuō)來(lái)。我們?cè)诋嫯嫷臅r(shí)候，也要根據(jù)需要描繪的對(duì)象和內(nèi)容選擇好色彩，才能是畫面既能很好地表現(xiàn)出需要描繪的場(chǎng)景，又能有豐富的色彩，能很好的感染人們。
教師；好，下面我們?cè)趤?lái)看看其他的童畫和老師的童畫是怎樣來(lái)描繪童謠的。
教師：現(xiàn)在，你們知道了童謠和童畫有什么相通的地方嗎？
教師；童謠是用富有節(jié)奏感的，押韻的具有音樂(lè)美的語(yǔ)言來(lái)描寫一個(gè)場(chǎng)景的，童話是用豐富的色彩和富有想象的畫面來(lái)描繪童謠的。這就是童謠和童畫的相通之處。
1、教師提示；同學(xué)們你們要選擇適合的富有表現(xiàn)力的色彩來(lái)進(jìn)行描繪，同時(shí)，要注意如何來(lái)更好地表現(xiàn)自己喜歡的童謠。就是采用哪一種方法來(lái)畫，還要注意色彩的統(tǒng)一。盡量表現(xiàn)出童謠的意境，又使作品具有自己的特色。
2、學(xué)生創(chuàng)作《蕩秋千》，教師巡視指導(dǎo)，
小組內(nèi)交流創(chuàng)作思路。
1、教師小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。
今天，我們學(xué)習(xí)了給童謠配畫，同學(xué)們學(xué)習(xí)了給《蕩秋千》這首童謠配畫。同學(xué)們的表現(xiàn)都很好。通過(guò)今天這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了如何給童謠配畫。
2、課后延伸。
老師希望同學(xué)們?cè)谡n后繼續(xù)收集自己喜歡的童謠，了解童謠產(chǎn)生的歷史背景、地域特點(diǎn)和藝術(shù)風(fēng)格等情況，并把自己收集到的童謠熟讀成誦。當(dāng)然可以請(qǐng)你們的爸爸媽媽和哥哥姐姐幫忙了。
（1）在小組內(nèi)朗讀自己收集到的喜歡的童謠，說(shuō)說(shuō)這首童謠表現(xiàn)了什么內(nèi)容。
（2）請(qǐng)個(gè)小組的代表到講臺(tái)上朗讀自己小組內(nèi)有代表性的`童謠，比說(shuō)說(shuō)每首童謠表現(xiàn)了什么內(nèi)容。
（1）小組的代表到講臺(tái)上說(shuō)說(shuō)自己喜歡的童謠和自己準(zhǔn)備如何來(lái)畫這些童。
謠所表現(xiàn)的內(nèi)容。
（2）教師小結(jié)；童謠的歷史背景、風(fēng)格及創(chuàng)作等情況。
童謠是民間藝術(shù)家根據(jù)當(dāng)?shù)氐拿褡屣L(fēng)俗習(xí)慣而創(chuàng)作的一種短小的詩(shī)歌，這種詩(shī)歌很適合兒童少年的特點(diǎn)。讀起來(lái)朗朗上口，很富有表現(xiàn)力。因此，把這種詩(shī)歌叫做童謠。
（3）教師提供創(chuàng)作建議：
同學(xué)們?cè)趧?chuàng)作的時(shí)候，要從不同的角度去思考，再選擇最適合自己的角度進(jìn)行創(chuàng)作；還要考慮好不同畫種的特點(diǎn)，根據(jù)不同畫種的特點(diǎn)采用不同的描繪方法。還要為你的童謠配上音樂(lè)，能夠體會(huì)到更強(qiáng)的藝術(shù)效果。
（1）選擇自己喜歡的一首童謠。
（2）繪畫的形式進(jìn)行創(chuàng)作（單獨(dú)一幅的或連續(xù)多幅的都可以。）。
教師巡視指導(dǎo)。
選擇有代表性的作品的學(xué)生到講臺(tái)上說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)作思路（色彩的運(yùn)用、為什么要這樣畫、畫面上都有些什么東西；自己運(yùn)用的方法是否恰當(dāng)。）。
全體學(xué)生已舉手表決的方法給他們?cè)u(píng)分。
（1）把全班學(xué)生的作品編印成畫集。
（2）請(qǐng)同學(xué)們利用時(shí)間收集更多的童話資料。
（3）有興趣的同學(xué)可以進(jìn)行童謠童畫互配練習(xí)。
教學(xué)評(píng)價(jià)。
（1）小組內(nèi)交流創(chuàng)作思路。
（2）師生共同評(píng)價(jià)。
選擇有代表性的作品的學(xué)生到講臺(tái)上說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)作思路（色彩的運(yùn)用、為什么要這樣畫、畫面上都有些什么東西；自己運(yùn)用的方法是否恰當(dāng)。）。
全體學(xué)生已舉手表決的方法給他們?cè)u(píng)分。
（1）選擇自己喜歡的一首童謠。
（2）繪畫的形式進(jìn)行創(chuàng)作（單獨(dú)。
（1）教師提示；同學(xué)們你們要選擇適合的富有表現(xiàn)力的色彩來(lái)進(jìn)行描繪，同時(shí)，要注意如何來(lái)更好地表現(xiàn)自己喜歡的童謠。就是采用哪一種方法來(lái)畫，還要注意色彩的統(tǒng)一。盡量表現(xiàn)出童謠的意境，又使作品具有自己的特色。
（2）學(xué)生創(chuàng)作《蕩秋千》，教師巡視指導(dǎo)，
一幅的或連續(xù)多幅的都可以。
童謠是民間藝術(shù)家?guī)Ыo孩子的一份珍貴的禮物，它既富有童趣，又體現(xiàn)出不同地區(qū)的文化特色，同時(shí)又是繪畫創(chuàng)作極好的素材。童畫是孩子們?cè)谟鋹偟那榫w中，隨意灑脫地創(chuàng)造另一個(gè)五彩斑斕的世界。孩子們閱讀童謠之后，將文學(xué)形象轉(zhuǎn)化為繪畫特點(diǎn)的語(yǔ)言形式，將文字之美、聲音之美、色彩之美融為一體，體現(xiàn)出無(wú)與倫比的藝術(shù)美麗。因此，讓學(xué)生學(xué)童謠，畫童畫，將童畫童謠和諧地綜合在一起，能更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和熱情。在教學(xué)準(zhǔn)備中,選擇一些適合學(xué)生年齡的童謠插圖和同年齡學(xué)生的童謠童畫作品,進(jìn)行欣賞、分析，能讓學(xué)生更直接的去感受童謠、童畫的歷史特點(diǎn)和藝術(shù)特點(diǎn)，擴(kuò)大學(xué)生的想象空間。
本課最突出的難點(diǎn)就是學(xué)生創(chuàng)作的童畫既符合童謠的意境，又能體現(xiàn)出一定的繪畫水平。學(xué)生不能很好的去詮釋童謠，只為了完成作業(yè)而做，很多同學(xué)都是依樣畫葫蘆。在學(xué)習(xí)態(tài)度上也存在很大的問(wèn)題，這點(diǎn)是在以后需要我特別重視的。這課的教學(xué)極具開放性，因此在評(píng)價(jià)作業(yè)的時(shí)候，在作畫上色材料上不作任何要求，在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上只要求學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)能表現(xiàn)出童謠的意境，有創(chuàng)意即可。
教童謠教案篇二
1、通過(guò)朗讀、吟唱溧陽(yáng)童謠，讓孩子感受到溧陽(yáng)人專屬童謠優(yōu)美的韻律和獨(dú)特回憶。
2、在學(xué)習(xí)中幫助孩子積累溧陽(yáng)方言，并進(jìn)一步了解溧陽(yáng)文化。
1、會(huì)說(shuō)溧陽(yáng)方言。
2、溧陽(yáng)民謠若干首。
一、游戲?qū)搿?BR> 討論交流：你會(huì)說(shuō)溧陽(yáng)話嗎？
我們來(lái)玩一個(gè)我說(shuō)你猜的游戲吧?。◣熡谆?dòng)，幼幼互動(dòng)）。
歸納小結(jié)：溧陽(yáng)話是我們溧陽(yáng)地區(qū)的.方言，是我們的家鄉(xiāng)話。
二、學(xué)習(xí)溧陽(yáng)民謠，感知溧陽(yáng)民謠的獨(dú)特魅力。
1、交流互動(dòng)：誰(shuí)會(huì)念民謠《炒蠶豆炒黃豆》？用溧陽(yáng)話怎么念呢？
2、游戲互動(dòng)：這首民謠還可以玩游戲呢？你玩過(guò)嗎，怎么玩？我們一起來(lái)邊念邊玩吧！
3、學(xué)習(xí)民謠：《牽磨拉磨》。
（1）教師朗誦民謠，幼兒討論理解其含義。
（2）幼兒學(xué)念民謠。
（3）介紹玩法，邊念邊游戲。
4、欣賞交流：教師朗讀其他溧陽(yáng)民謠，幼兒交流討論。
三、拓展積累。
交流討論：你還知道哪些溧陽(yáng)童謠嗎？
溧陽(yáng)民謠是我們溧陽(yáng)人的回憶，你的爺爺奶奶（外公外婆）們還知道更多的溧陽(yáng)民謠，你們?nèi)W(xué)一學(xué)，玩一玩，下次和大家一起分享吧！
附民謠：
（一）炒黃豆，炒蠶豆，鍋洛鍋嘍翻跟頭。
（二）牽磨拉磨，米細(xì)三播，雞生瓜瓜，板凳上酷酷，寶寶吃一個(gè)，xx吃一個(gè)。
（三）小辮頭，洋洋頭，偷偶銅板打醬油，打得多，不點(diǎn)偶，打得少，否怪偶。
（四）麻子麻偷枇杷，枇杷樹上一條蛇，麻子嚇著兩頭爬。
（五）搖啊搖，搖到外婆橋，外婆夸我好寶寶?？蘅扌πΓ瑸觚斕мI，抬到黃婆橋，拾到一頂破丫帽，戴戴正好。
教童謠教案篇三
1、通過(guò)觀察，能想象和講述畫面內(nèi)容。
2、在理解童謠內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有節(jié)奏地朗誦童謠。
3、充分感受童謠有趣而充滿想象力的風(fēng)格，并樂(lè)于參與游戲。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
課件《一園青菜成了精》。
【活動(dòng)過(guò)程】。
（一）出示封面，了解故事發(fā)生的地點(diǎn)和里面的人物。
導(dǎo)入：今天老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)很神奇的繪本故事。這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)神秘的菜園里。（點(diǎn)擊菜園圖片1、2）。
（二）引導(dǎo)幼兒觀察畫面，發(fā)揮想象，通過(guò)講述或表演表達(dá)故事內(nèi)容。
1、觀看圖片5—7，分組進(jìn)行表演。
提問(wèn)：我們一起來(lái)看看他們到底在干什么？誰(shuí)是大王？誰(shuí)是娘娘？從哪里看出來(lái)的？
2、觀看圖片8-12，引導(dǎo)幼兒用連貫的語(yǔ)言描述畫面內(nèi)容。
提問(wèn)：胡蘿卜雖然輸了，但是他回去找來(lái)了救兵：葫蘆。葫蘆有什么本領(lǐng)？其他蔬菜們都被他打得很慘，誰(shuí)能把這幾幅圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)的。
3、結(jié)束了戰(zhàn)爭(zhēng)，菜園又恢復(fù)了平靜。
看看，這時(shí)的菜園和前幾天的菜園有了什么不同呢？
（三）完整欣賞童謠，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)這個(gè)童謠中哪里是最有趣的。
（四）延伸。
教童謠教案篇四
1、通過(guò)朗讀、吟唱，讓孩子感受到童謠優(yōu)美的韻律、歡快的節(jié)奏、真摯的情感，感受童年生活的多姿多彩。
2、在學(xué)習(xí)中幫助孩子積累語(yǔ)言，并逐步提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
一、游戲?qū)搿?BR> 1.我們來(lái)玩?zhèn)€游戲，大家還記得嗎？《木頭人》的游戲，喜不喜歡？學(xué)生說(shuō)，學(xué)生做。“山山山，山山山，山上有個(gè)木頭人，不許說(shuō)話不許動(dòng)，還有一個(gè)不許笑！”
2.小朋友知道嗎？剛才我們玩游戲時(shí)嘴里念的是什么？是啊，剛才我們念的呀，就是一個(gè)很有趣的童謠。今天我們就來(lái)上一堂《有趣的童謠》。（揭題:有趣的童謠）。
3.你們會(huì)說(shuō)哪些童謠？小朋友知道的真不少！童謠是讀起來(lái)瑯瑯上口的歌謠，它已經(jīng)有幾千年的歷史啦！今天王老師就給大家?guī)?lái)了一本童謠書，我們一起看一看。
二、豐富多彩的童謠。
書中的這些童謠，老師已經(jīng)發(fā)給大家了，你們自己先讀讀看，看看最喜歡哪一首童謠？（先別忙，老師不僅想聽(tīng)你說(shuō)，還想聽(tīng)你讀呢，把你最喜歡的那首多讀幾遍，你可以自由讀，也可以請(qǐng)小伙伴和你一起讀。）（板書：讀）。
相機(jī)教授:。
1.謎語(yǔ)麻屋子，紅帳子，里面住著個(gè)白胖子。（打一植物）頭戴一頂小紅帽，身穿一件白羽袍。走路搖搖又?jǐn)[擺，扁扁嘴巴唱歌謠。（打一動(dòng)物）你們有沒(méi)猜到？原來(lái)謎語(yǔ)也是一種童謠啊！你還懂什么謎語(yǔ)？能說(shuō)一個(gè)給小朋友猜猜？（1個(gè)）。
2.問(wèn)答歌《上網(wǎng)》小蜘蛛，去上網(wǎng)。什么網(wǎng)？蜘蛛網(wǎng)。上網(wǎng)干什么？上網(wǎng)找口糧。小剛剛，去上網(wǎng)。什么網(wǎng)？英特網(wǎng)。上網(wǎng)干什么？上網(wǎng)去沖浪?！秵?wèn)答歌》應(yīng)該是一問(wèn)一答的，你可以請(qǐng)個(gè)小朋友和你一起配合下！你們誰(shuí)提問(wèn)，誰(shuí)回答？第一句就一起讀吧！想不想跟著音樂(lè)一起讀？（男生來(lái)提問(wèn)，女生來(lái)回答）。
3、繞口令《補(bǔ)皮鼓》墻上畫只鼓，鼓上畫只虎。
老鼠咬破鼓，拿塊布來(lái)補(bǔ)，不知是布補(bǔ)虎還是布補(bǔ)鼓。繞口令特別有意思，每一個(gè)繞口令都是用讀音容易混淆的字或詞編成的，讀得又快又準(zhǔn)可是一個(gè)了不起的本事呀！你能讀好這個(gè)《補(bǔ)皮鼓》嗎？（指名讀）。
看來(lái)喜歡的還不一定能讀好，要讀好，得多練呢！你覺(jué)得這個(gè)繞口令最難讀的在哪里？【顯紅字：布補(bǔ)虎布補(bǔ)鼓】老師相信你這一次一定能讀好了。（指名剛才的同學(xué)）（老師為你的進(jìn)步鼓掌！）繞口令最大的竅門就是熟能生巧，下課后我們還可以繼續(xù)練習(xí)，小朋友之間也可以搞搞繞口令比賽。小結(jié)：剛才我們認(rèn)識(shí)了三種童謠，有的是——（引）謎語(yǔ)；有的是——（引）問(wèn)答歌……其實(shí)童謠的形式還有很多很多，比如：小時(shí)候睡覺(jué)時(shí)媽媽唱的搖籃曲，還有數(shù)數(shù)歌（引說(shuō)）一二三四五，上山打老虎，（會(huì)說(shuō)的小朋友跟我一起說(shuō)）老虎沒(méi)打到，打到小松鼠。松鼠有幾只？我來(lái)數(shù)一數(shù)。數(shù)來(lái)又?jǐn)?shù)去，一二三四五。
三、童謠伴我成長(zhǎng)。
游戲童謠：
童謠是童年的游戲，是童年的快樂(lè)，也是童年的.智慧。我們都是唱著童謠長(zhǎng)大的。老師小時(shí)候，生活條件雖然沒(méi)有你們現(xiàn)在優(yōu)越，玩得東西也沒(méi)有你們現(xiàn)在那么豐富，但和小伙伴們唱著童謠，玩著游戲，擁有了很多的快樂(lè)。想和老師一起趁著時(shí)光機(jī)回去玩玩老師小時(shí)候的童謠嗎？(圖文并茂，按序介紹5種兒時(shí)游戲童謠。)（板：玩）。
跳皮筋：馬蘭花，馬蘭花，風(fēng)吹雨打都不怕，勤勞的人兒在說(shuō)話，請(qǐng)你馬上就開花。（班上有小朋友跳皮筋嗎？請(qǐng)你們上來(lái)跳，下面的小朋友給你們配上童謠。）。
搖啊搖：搖啊搖，搖啊搖，搖到外婆橋，外婆叫我好寶寶，一只饅頭一塊糕。（播放歌曲）讓我們隨著歌謠有節(jié)奏的搖起來(lái)唱起來(lái)。小朋友瞧，童謠不僅可以用來(lái)讀，還可以用來(lái)唱呢?。ò澹撼?BR> 按數(shù)畫臉：有個(gè)丁老頭，借我兩個(gè)錢，他說(shuō)三天還，四天還不還，把他關(guān)起來(lái)，終于還我三塊三毛三。這首童謠是一個(gè)很好玩的畫畫游戲，想玩嗎？（指名幾個(gè)上黑板，其余念童謠。
拍手歌：這首童謠你們知道怎么玩的嗎？【出示：你拍一，我拍一，一個(gè)小孩坐飛機(jī)?！浚ㄍ甑目鞓?lè)是相通的，我喜歡的也是你們喜歡的。）今天的這首拍手歌，老師想請(qǐng)我們小朋友自己來(lái)創(chuàng)作，你們說(shuō)能行嗎？那你覺(jué)得編的時(shí)候要注意些什么？還有呢？【相機(jī)注音（一、機(jī)）】發(fā)現(xiàn)了什么？這就叫押韻，編《拍手歌》要注意押韻?，F(xiàn)在請(qǐng)各小小組的組長(zhǎng)把抽屜里的紙條拿出來(lái)，大家在小組里面討論討論，選出你們最滿意的一句寫下來(lái)。因?yàn)闀r(shí)間有限，今天的課上，我們只編到五。開始！下面請(qǐng)小朋友來(lái)匯報(bào)下你們的創(chuàng)作成果。（不押韻：你們覺(jué)得怎么樣？誰(shuí)來(lái)幫他想想辦法？改一改。）（哎呀，你把我們課間的游戲都編進(jìn)去啦！）（相機(jī)拼貼，實(shí)物投影）。
評(píng)價(jià)：瑯瑯上口；想得真巧；編的真有意思（你編的真好，把我們的生活都編進(jìn)去啦！你編的真押韻?。├蠋煱堰@首由我們大家一起合作編出的童謠也收入這本童謠書中。讓我們一起把這首由你們自己創(chuàng)作完成的童謠來(lái)玩一玩吧?。▽W(xué)生游戲）小朋友念著自己編的童謠，玩著游戲，快樂(lè)吧！老師的這本童謠書還期待著你們不斷的豐富呢?。ǔ鍪荆菏÷蕴?hào)）。
這堂課我們讀了童謠，唱了童謠，玩了童謠還編了童謠。童謠有意思吧！你的爸爸媽媽、爺爺奶奶肚子里一定裝著著些更多、更有趣的童謠，回去可以向他們請(qǐng)教請(qǐng)教，還可以和他們一起玩一玩。讓你們的爸爸媽媽、爺爺奶奶和你們一起感受童謠帶來(lái)的那份獨(dú)有的快樂(lè)。
板書：有趣的童謠讀唱玩編。
教童謠教案篇五
1、通過(guò)欣賞、制作蝴蝶，感知春天大自然的美麗。
2、學(xué)會(huì)剪簡(jiǎn)單的對(duì)稱紋樣，并用線描畫對(duì)稱裝飾作品。
3、培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)，共同完成“百蝶圖”。
4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
5、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
1、課件。
2、“百蝶圖”背景、訂書機(jī)或者透明膠。
3、人手一份制作工具(剪刀、紋樣紙、油線筆、小簍子)。
一、導(dǎo)入課題
師：孩子們，春天到了，外面的景色變得非常美麗，我們一起去郊游吧。(伴隨音樂(lè)做動(dòng)作進(jìn)教室到座位)
二、看課件
1、師：孩子們，看我們來(lái)到了哪里?(草地上)看到了什么?(花兒開了)美不美啊?
我們一起來(lái)學(xué)學(xué)鮮花開放的樣子。
小朋友一起來(lái)學(xué)蝴蝶飛一飛。
2、用探照燈師：我們來(lái)看這只蝴蝶，它是什么樣的?翅膀上的紋樣是什么樣的?(對(duì)稱的)
三、示范
1、師：你們想不想也來(lái)剪一只美麗的蝴蝶和它做朋友呢?
(在白板上進(jìn)行示范，并提醒幼兒在另一片翅膀上要畫上對(duì)稱的圖形)請(qǐng)小朋友來(lái)嘗試.
四、幼兒制作蝴蝶、教師提醒并指導(dǎo)。
五、將制作好的作品展示到背景圖上，制作成“百蝶圖”。
六、評(píng)價(jià)幼兒作品。
這幅“百蝶圖”美不美啊?你認(rèn)為哪只蝴蝶最漂亮?為什么?我們帶著蝴蝶一起回到教室，一起告訴老師和其他小朋友吧!
(跟隨蝴蝶找花的音樂(lè)飛出教室)
總之，本次教學(xué)活動(dòng)從設(shè)計(jì)到展示，我收益非淺，尤其在活動(dòng)后的反思中認(rèn)識(shí)到每次活動(dòng)都是一次藝術(shù)的創(chuàng)造，相信在不斷的學(xué)習(xí)和反思中，對(duì)中班幼兒的課堂教學(xué)我會(huì)把握的更好。一節(jié)課不過(guò)二十分鐘，無(wú)論是成功還是失敗，留給上課的、聽(tīng)課的人的思索都會(huì)很多，我作為執(zhí)教者，對(duì)這節(jié)課還是回味無(wú)窮，因?yàn)樗屛页墒炝撕芏唷?BR> 教童謠教案篇六
1.上課之前，欣賞一首歌曲。
2.播放歌曲《春天在哪里》學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)。
1.知道唱得是什么嗎？春姑娘在不知不覺(jué)中從我們身邊溜走了，夏天來(lái)到了，老師有一段描寫夏天的文字，想讀嗎？自己看著拼音讀讀。
夏天到，知了叫，
火紅太陽(yáng)當(dāng)頭照。
樹葉茂盛長(zhǎng)得好，
蔬菜瓜果真不少。
湖里荷花香味飄，
池塘青蛙呱呱叫。
（1）學(xué)生自讀。
（2）指名讀。
（3）這段話只有六行十分短小，還有誰(shuí)想讀。
（4）指名讀（一邊讀一邊打打節(jié)拍好嗎？）同學(xué)一起幫她打節(jié)拍。
（5）這么一讀還真有節(jié)奏呢！
（6）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這段文字，看看你們又看見(jiàn)了什么樣的畫面呢？
（7）學(xué)生自讀。
（8）師生交流，你們想到了什么？
（9）再聽(tīng)聽(tīng)看，說(shuō)說(shuō)你們聽(tīng)見(jiàn)了什么？
（10）再聞聞看，看看你們聞到了什么？
（11）此時(shí)一幅充滿活力的畫面就展現(xiàn)在面前了，短短的六行文字，就把夏天展現(xiàn)出來(lái)了，下面就讓大家讀讀這段文字，一邊讀一邊做動(dòng)作好嗎？老師給大家準(zhǔn)備音樂(lè)。
（12）學(xué)生讀。
（1）學(xué)生念（師生交流）。
（2）學(xué)生再念謎語(yǔ)兒歌。
（3）學(xué)生表演童謠。
（4）同學(xué)們童謠都是來(lái)自于生活的，有的是謎語(yǔ)，有的是顛倒歌，還有的是作游戲時(shí)唱的兒歌。
3.下面我們來(lái)看一則謎語(yǔ)。
（1）出示童謠：圓臉蛋，金燦燦，一臉芝麻全長(zhǎng)滿，不怕太陽(yáng)天天曬，抬頭繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)。
（2）學(xué)生讀。
（3）你們?cè)趺粗朗窍蛉湛哪兀?BR> （4）師生交流。
（5）這是一首謎語(yǔ)童謠，我們平時(shí)讀的`謎語(yǔ)有的就是童謠。
4.大家看這是幾言？怎么押韻的？
（6）指名讀，全班一起來(lái)讀讀好嗎？
5.老師這里還有一首童謠，這是問(wèn)答歌，有問(wèn)有答，知道是什么問(wèn)題？什么答案嗎？
（1）出示：誰(shuí)會(huì)飛？鳥會(huì)飛。鳥兒怎樣飛？拍拍翅膀向前飛，誰(shuí)會(huì)游，魚會(huì)游。魚兒怎樣游？搖搖尾巴搖搖頭。誰(shuí)會(huì)跳，兔會(huì)跳，兔兒怎樣跳？前腿蹦蹦后腿跳。誰(shuí)會(huì)爬，蟲會(huì)爬，蟲兒怎樣爬？六條腿兒慢慢爬。
（2）學(xué)生自己讀讀。
（3）誰(shuí)來(lái)問(wèn)？誰(shuí)來(lái)回答？學(xué)生問(wèn)，另一個(gè)答？
（4）學(xué)生一問(wèn)一答，讀文章。
（5）再請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)問(wèn)，其他學(xué)生回答，一邊說(shuō)出答案，一邊做出動(dòng)作。
6.大家看到的是顛倒歌。
（1）出示：顛倒歌〔1〕。
忽聽(tīng)門外人咬狗，
抬起門來(lái)拉開手。
拾起狗來(lái)砸磚頭，
又被磚頭咬了手。
從來(lái)不說(shuō)顛倒話，
麻袋馱著驢子走。
（2）你們笑什么呢？
（3）師生交流。
（4）這里還有一首有意思的童謠，出示：《板凳綁扁擔(dān)》是個(gè)小的flash。
（5）這是一個(gè)什么樣的童謠呢？
（6）這是一個(gè)繞口令。
7.還有一些童謠，我們可以一邊做游戲，一邊讀，還可以唱呢？
（1）錄像出示：《找朋友》。
（2）這是我們?cè)谧龅挠螒虬。?BR> 今天我們走進(jìn)了童謠的世界，認(rèn)識(shí)了這么多童謠，這才發(fā)現(xiàn)童謠原來(lái)這么豐富，你們喜歡嗎？課下我們可以再多收集一些童謠，讀一讀，看看你能不能編一些童謠。
教童謠教案篇七
1、掌握"跨墊子"、"瘋狂的小鹿"、"小鹿勇闖鱷魚島"三個(gè)助跑跨跳的游戲玩法。
2、幼兒能逐步掌握助跑跨跳動(dòng)作，發(fā)展跨跳動(dòng)作和協(xié)調(diào)性。
3、能努力挑戰(zhàn)自我并積極開動(dòng)腦筋思考方法。
4、鍛煉平衡能力及快速反應(yīng)能力。
5、商討游戲規(guī)則，體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：20*20厘米的軟墊子50張。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：拼墊子和墊子上游戲，掌握原地跨跳動(dòng)作。
一、熱身準(zhǔn)備：跨跑障礙物，老師帶領(lǐng)幼兒快速通過(guò)事先設(shè)置的障礙物，并要求是跑跨過(guò)去。
熱身游戲："看誰(shuí)反應(yīng)快"
二、游戲"跨墊子"
1、將三張墊子拼成直線形狀，幼兒分組練習(xí)從墊子上方跨過(guò)去。
2、請(qǐng)出用助跑跨跳方法的幼兒展示，引出本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
3、再次按老師教的方法分組練習(xí)，增加墊子寬度跨跳、擺成"田"字形，練習(xí)跨跳。
4、請(qǐng)幼兒示范，師幼一起總結(jié)動(dòng)作要領(lǐng)：助跑和起跨點(diǎn)的位置。
5、再次用老師告知的動(dòng)作練習(xí)。
三、游戲"瘋狂的小鹿"
游戲玩法：老師設(shè)計(jì)兩排、三排墊子，幼兒必須在用正確方法跳過(guò)前一種障礙物成功之后才可以進(jìn)入下一關(guān)練習(xí)，挑戰(zhàn)失敗回到上一關(guān)，最后鹿王展示最高難度。
游戲要求：遵守游戲規(guī)則，自覺(jué)排隊(duì)，挑戰(zhàn)成功才能升級(jí)，失敗則降級(jí)。
四、游戲"小鹿勇闖鱷魚島"
游戲玩法：幼兒四人一組，用手中的墊子拼成障礙物，組成一個(gè)環(huán)形的練習(xí)場(chǎng)地，老師扮作"鱷魚"
躺在某處，幼兒用助跑跨條的方法跨過(guò)每一個(gè)障礙物和"鱷魚"，玩兩次。
游戲要求：勇于挑戰(zhàn)，不怕困難。
五、結(jié)束活動(dòng)
1、集中放松，拉伸練習(xí)。
2、重點(diǎn)回顧，復(fù)習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教童謠教案篇八
本節(jié)課是老師在幼兒玩積木的時(shí)候，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)幾名幼兒不是拿積木搭建什么樓房，，而是有的幼兒拿的三角形的積木，有的拿的是正方形的積木，有的拿的是梯形的積木，這樣就及時(shí)的進(jìn)行了這一節(jié)課的教學(xué)。
1、通過(guò)觀察比較，學(xué)習(xí)按物體的某種相同特征(用途、顏色、大小、形狀)的東西可以歸成一類，培養(yǎng)幼兒分析、比較、綜合的能力。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
6、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。
7、樂(lè)意參與活動(dòng)，體驗(yàn)成功后的樂(lè)趣。
幼兒能按大小、顏色、形狀進(jìn)行分類，注重幼兒在對(duì)物品進(jìn)行分類的同時(shí)，理解物品的用途。
實(shí)物：蘋果、梨子、香蕉、皮球、玩具、樹葉、籃球;積木若干。
1、教師出示教具：蘋果、梨子、香蕉、皮球、。(教師問(wèn)：小朋友，我們要把這些東西分別放進(jìn)兩個(gè)籃子里，可以怎樣分?)
2、幼兒小組討論。
可能的分法有：
(1)按用途分類。
(2)按形狀分類。
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：我是把形狀相同的放在一起：蘋果、皮球是圓形的，梨和車不是圓形的;我是把用途相同的放在一起的：蘋果、梨、香蕉是水果，皮球、車是玩具。
3、以拾落葉的情節(jié)出示樹葉，樹葉大小、顏色不同。
問(wèn)：我們要把這些樹葉分別放進(jìn)兩個(gè)籃子里，可以有幾種分法?
幼兒討論可能的分法有：
(1)按大小分類。
(2)按顏色分類。
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：我是把顏色相同的放在一起，或者我是把形狀相同的放在一起。
4、操作活動(dòng)。
分積木：?jiǎn)l(fā)幼兒按積木的大小、顏色、形狀進(jìn)行分類。
5、活動(dòng)延伸：
1、幼兒繼續(xù)在其他領(lǐng)域中滲透分類的意識(shí)。
2、教師可利用日常環(huán)境讓幼兒學(xué)習(xí)分類，比如：可以對(duì)秋天的落葉按照顏色、形狀等進(jìn)行分類，還可以對(duì)水果、蔬菜按照顏色、形狀等進(jìn)行分類。
通過(guò)對(duì)中班幼兒上的這一節(jié)課，該班幼兒基本能掌握對(duì)物體進(jìn)行分類，以及進(jìn)行分類的方法，在顏色、大小上分類掌握較好，但是在形狀、以及用途上掌握較困難。在以后的教學(xué)中可通過(guò)其他的領(lǐng)域來(lái)鞏固對(duì)物體的分類，也可在幼兒一日活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。
教童謠教案篇九
1、在游戲的情景中，激發(fā)幼兒說(shuō)話的興趣。
2、通過(guò)活動(dòng)懂得不亂扔垃圾。
3、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
4、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。
準(zhǔn)備：木偶(小兔，小猴)糖若干
(一)導(dǎo)入部分：
1、寶寶：你想到那里去玩?媽媽帶你去(幼兒自由講)
2、律動(dòng)：跟著媽媽走走(邊開邊自由講講看到了什么?可講教室環(huán)境)
公園到了，我們到草地上坐會(huì)。
(二)基本部分
1、小朋友猜猜，今天會(huì)有什么小動(dòng)物到公園里玩?幼兒自由講各種動(dòng)物
2、木偶表演
a、小猴“今天，天氣真好，到公園去玩，這個(gè)香蕉真好吃”(吃香蕉，隨手一扔，下場(chǎng))
b、小兔“公園真好玩，唉呦!誰(shuí)扔的香蕉皮呀?摔交
提問(wèn)：a、小兔怎么了?
b、怎么會(huì)摔交的?
(快幫小兔揉揉)幼兒自由對(duì)小兔講講安慰的話
c、是誰(shuí)扔的香蕉皮?
d、那，香蕉皮應(yīng)該扔那?
快把小猴叫出來(lái)對(duì)他說(shuō)(小猴，不要亂扔垃圾，要扔到垃圾箱里)幼兒學(xué)說(shuō)。
木偶表演
現(xiàn)在小猴怎樣了?(不亂扔垃圾了)
3、分糖幼兒每人一顆觀察是否有幼兒將糖紙扔到地上
(三)結(jié)束部分
不早了，我們開回家了
音游《開來(lái)了》。
教童謠教案篇十
1、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)會(huì)兒歌，理解兒歌的內(nèi)容。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽參與活動(dòng)，體驗(yàn)集體游戲的快樂(lè)。
3、引導(dǎo)幼兒正確地發(fā)清“蜻蜓”、“睛”、”“薄”的音。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子的'興趣。
5、能簡(jiǎn)單復(fù)述兒歌。
理解兒歌的內(nèi)容，幼兒大膽參與活動(dòng)。
蜻蜓翅膀若干，蜻蜓動(dòng)作圖三張。
1、開始環(huán)節(jié)：給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，讓孩子在教師的帶領(lǐng)下在不同的情境中看看說(shuō)說(shuō)，初步體驗(yàn)兒歌內(nèi)容所表達(dá)的內(nèi)容。
2、基本環(huán)節(jié)：首先教師出示不同的畫面，讓孩子再一次看看說(shuō)說(shuō)，起到理解兒歌內(nèi)容的作用。然后讓孩子整體學(xué)習(xí)兒歌，讓孩子在說(shuō)說(shuō)做做的氛圍中不止不覺(jué)地學(xué)會(huì)兒歌，教師采取蜻蜓做好朋友的方式給孩子適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，提高孩子學(xué)習(xí)的積極性。
3、結(jié)束環(huán)節(jié)：教師采用兒歌與舞蹈動(dòng)作相結(jié)合的方式結(jié)束，讓孩子進(jìn)一步理解兒歌的內(nèi)容，體驗(yàn)小蜻蜓的快樂(lè)生活。
4、延伸環(huán)節(jié)：兒歌《蜻蜓飛飛》朗誦表演。
蜻蜓蜻蜓真美麗，
大大的眼睛薄薄的翼，
飛到東，飛到西，
飛到花園捉蟲子，
飛到空中跳個(gè)舞，
飛到草地歇歇?dú)猓?BR> 我們都喜歡大蜻蜓。
兒歌《蜻蜓飛飛》語(yǔ)言朗朗上口，易于中班幼兒接受，教學(xué)中教師與幼兒的語(yǔ)言交流，情感交流互動(dòng)效果較好，多數(shù)幼兒能在本節(jié)課中達(dá)到本次活動(dòng)目標(biāo)，情感方面，大多數(shù)小朋友都能參與到活動(dòng)中來(lái)。
如果從上，我會(huì)在延伸環(huán)節(jié)中加入創(chuàng)編兒歌。如蜜蜂。蝴蝶等發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
教童謠教案篇十一
1.學(xué)習(xí)童謠，根據(jù)自己已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)編。
2.感受剪紙的樂(lè)趣，愿意嘗試剪紙。
1.幼兒欣賞過(guò)剪紙作品。
2.剪紙材料(剪刀、彩色紙等)。
3.邀請(qǐng)大班幼兒進(jìn)行剪紙表演。
1.欣賞大班哥哥、姐姐的`剪紙表演。
導(dǎo)入語(yǔ)：哥哥、姐姐在干什么?怎么剪的?剪的是什么?
2.學(xué)習(xí)童謠，感受剪紙活動(dòng)的樂(lè)趣。
(1)欣賞童謠，理解童謠內(nèi)容。
(2)學(xué)習(xí)朗誦童謠，感受剪紙活動(dòng)的樂(lè)趣。
3.根據(jù)自己已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。
導(dǎo)入語(yǔ)：小剪刀還能剪出什么好玩的東西呢?
4.嘗試剪紙，產(chǎn)生對(duì)剪紙活動(dòng)的興趣。
教童謠教案篇十二
1.感受粵語(yǔ)童謠的語(yǔ)言及韻律美。
2.嘗試用粵語(yǔ)積極參與游戲闖關(guān)活動(dòng)，體驗(yàn)童謠帶來(lái)的樂(lè)趣。
3.萌發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)語(yǔ)言的情感。
4.能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
5.理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
1.童謠內(nèi)容相符的圖片。
2.音像視頻。
1.朗讀活動(dòng)。
(1)教師朗讀粵語(yǔ)童謠“雞公仔”.
(2)師：老師是用什么方言朗誦的?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)老師朗誦了什么。
小結(jié)：這是一首粵語(yǔ)童謠，是廣東本土方言朗誦的。
2.學(xué)習(xí)童謠。
(1)欣賞視頻。
(2)教師：你覺(jué)得這首童謠什么地方最有趣?你最喜歡哪一句?
(3)教師根據(jù)幼兒的回答一一出示圖片。
(4)看圖譜學(xué)習(xí)童謠。
3.闖關(guān)游戲。
教師出示游戲背景“雞公仔”山。
游戲規(guī)則：山上有山洞，山洞前有大石頭擋路。石頭上有不同的.難題，如“念出童謠《雞公仔》前兩句”如“念出童謠《雞公仔》第六句”等。完成難題才可移開石頭繼續(xù)爬山。
4.結(jié)束活動(dòng)。
師：請(qǐng)和好朋友組成小組，用自己喜歡的不同形式念童謠。
活動(dòng)延伸。
收集其他廣東童謠讓幼兒欣賞。
附童謠：
雞公仔(廣東童謠)。
雞公仔尾彎彎，
做人呢點(diǎn)可以怕艱難，
清早起床返學(xué)去，
執(zhí)齊的書本啊上學(xué)堂，
一分耕耘自有一分收獲。
懶惰去做人呀，
又點(diǎn)會(huì)有所成啊!
雞公仔尾彎彎，
做人呢當(dāng)然要有精神，
清早起床有好習(xí)慣，
經(jīng)常都溫書啊要學(xué)勤，
一分耕耘自有一分收獲。
懶惰去做人呀，
又點(diǎn)會(huì)有所成啊!
喔.....喔......
附視頻：
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教童謠教案篇十三
能夠聽(tīng)懂老師指令做動(dòng)作,理解并做出"高高""低低""快快""慢慢"這些指令。
在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
安靜傾聽(tīng)同伴的講話，并感受大家一起談話的愉悅。
紅黃藍(lán)蝴蝶若干只、蝴蝶頭飾每位小朋友一只、紅黃藍(lán)三朵花。
1.今天來(lái)了這么多的客人，我們先和客人打個(gè)招呼吧!
2.今天我們來(lái)和客人一起做個(gè)游戲吧!
(1)請(qǐng)小朋友和我們的客人手拉手圍成一個(gè)圈吧，我們來(lái)做個(gè)吹泡泡的游戲啦。(聽(tīng)老師的指令做動(dòng)作)。
3.還有小動(dòng)物想和我們一起做游戲，想不想知道是誰(shuí)飛來(lái)啦?(出示紅黃藍(lán)三種顏色的蝴蝶，請(qǐng)幼兒說(shuō)出蝴蝶的顏色)。
(1)提問(wèn)：小蝴蝶怎么飛啊?(教師提示，打開雙手，像小翅膀一樣先上下?lián)]動(dòng)，原地做動(dòng)作)。
(2)小朋友們想和小蝴蝶做游戲嗎?幼兒回答：想。
4.現(xiàn)在要請(qǐng)小朋友和小蝴蝶一起做游戲啦,先把小手打開,我們先原地高高地飛,低低地飛,快快地飛,慢慢地飛做一遍。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友在原地站好了，我們今天要去花園玩兒了，在花園里看見(jiàn)了三朵大花，這三朵花有三種不同的顏色，我們看看都有什么顏色吧!(出示紅黃藍(lán)三朵花，然后請(qǐng)幼兒回答)。
5.教師發(fā)指令，請(qǐng)家長(zhǎng)和寶寶一起來(lái)做游戲吧!例如：先請(qǐng)紅蝴蝶的小朋友找配課的老師高高地飛到紅花上，等待。(黃蝴蝶和藍(lán)蝴蝶的小朋友依次和配課老師高高地飛到黃花和藍(lán)花上)再請(qǐng)紅黃藍(lán)色蝴蝶的小朋友和我們的老師一起低低地飛到黃線上。
再請(qǐng)藍(lán)蝴蝶和配課老師快快地飛到藍(lán)花上，等待。(紅蝴蝶和黃蝴蝶的小朋友依次和配課老師快快地飛到紅花和黃花上)最后請(qǐng)紅黃藍(lán)色蝴蝶的小朋友和我們的老師一起慢慢地飛回黃線上。(對(duì)幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng))。
6."先""后"指令的游戲活動(dòng)。例如：請(qǐng)紅色蝴蝶的小朋友和配課老師先高高地飛到紅花上，后低低地飛到藍(lán)花上，最后快快地飛回黃線上。(黃色蝴蝶和藍(lán)色蝴蝶的小朋友依次和配課老師做活動(dòng))(對(duì)幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng))。
7.現(xiàn)在小蝴蝶飛累了，我們換個(gè)游戲吧，好嗎?幼兒回答："好"今天還請(qǐng)了一位好朋友，想知道是誰(shuí)么?幼兒回答："想"教師出示蝴蝶姐姐頭飾，請(qǐng)幼兒和蝴蝶姐姐打招呼，然后請(qǐng)配課老師將手上的蝴蝶收回，把蝴蝶姐姐頭飾發(fā)到幼兒手中，并將頭飾幫助幼兒戴上。現(xiàn)在我們要做游戲啦!看看我們前邊擺了什么啊?(出示兩座城堡)。
(1)請(qǐng)幼兒先觀察城堡的顏色，再觀察形狀。
一座是粉色三角形的城堡，還有一座是綠色半圓形的城堡。
(2)現(xiàn)在請(qǐng)小朋友排成兩隊(duì)，男孩一隊(duì)，女孩一隊(duì)，分別站到兩位配課老師的身后拉成小火車，家長(zhǎng)和幼兒一起。
(3)教師發(fā)指令。男孩和女孩同時(shí)做游戲，女孩先高高地飛到粉色三角形的城堡慢慢地鉆過(guò)去，后快快地飛回黃線。男孩先低低地飛到綠色半圓形的城堡慢慢地鉆過(guò)去，后慢慢的飛回黃線上。(對(duì)幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng))。
蝴蝶姐姐飛累了，要喝水了，小朋友們也要喝水啦!請(qǐng)幼兒拉火車回班。
由于班里孩子年齡小，對(duì)故事內(nèi)容的理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力都比較差，對(duì)于集體生活和學(xué)習(xí)的概念還很模糊，通過(guò)本次活動(dòng)讓他們充分感受集體活動(dòng)的快樂(lè)。在活動(dòng)過(guò)程中，采用了動(dòng)靜交替、整體學(xué)習(xí)、正面鼓勵(lì)等一些教學(xué)方法。
教童謠教案篇十四
知識(shí)與能力：能夠借助拼音，正確、流利地朗讀童謠，找出其中的明顯信息。
過(guò)程與方法：通過(guò)讀春節(jié)童謠，了解過(guò)年有哪些準(zhǔn)備活動(dòng)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：愿意把課堂上欣賞的童謠讀給大人聽(tīng)，分享過(guò)年的樂(lè)趣。
能夠正確、流利地朗讀童謠，找出其中的明顯信息。分享過(guò)年的樂(lè)趣。
一、視頻引入，激發(fā)興趣。
二、介紹童謠。
我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)春節(jié)的歌謠。出示課件《春節(jié)童謠》。什么是童謠？童謠就是寫給兒童的歌謠。
三、導(dǎo)入內(nèi)容，設(shè)疑解惑。
2、從二十三到大年初二，人們都會(huì)干什么？掃房子；磨豆腐；去買肉；宰公雞；把面發(fā)；蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一初二滿街走。
3、每年的農(nóng)歷十二月，也稱為臘月。一進(jìn)入臘月就有了年味。首先是臘八這一天，你們知道臘八人們都會(huì)干什么嗎？對(duì)，喝臘八粥。到了臘月二十三。這一天被稱為小年過(guò)去，家家戶戶在這一天都會(huì)給灶王爺供上糖瓜，以便讓他上天言好事，下界保平安。所以有了二十三糖瓜粘。
4、糖瓜是用黃米和麥芽熬制成的粘性很大的糖。糖瓜的樣子有圓的，空心的，壁上有小孔的，還有長(zhǎng)長(zhǎng)的圓棍形的。小小的糖瓜寄托著人們對(duì)美好生活的向往。
5、從二十四開始，人們就開始為過(guò)年做準(zhǔn)備了。二十四掃房子，這一習(xí)俗寄托著人們破舊立新的愿望和辭舊迎新的祈求。二十五磨豆腐，民間傳說(shuō)灶王上天匯報(bào)后，玉帝會(huì)下界查訪，看各家各戶是否如灶王所奏的那樣勤儉節(jié)約，于是各家各戶就吃豆腐以示清苦。二十六去買肉，二十七宰公雞。有雞有肉才是圓滿。也有吉祥如意的意思?！岸?，把面發(fā)”，這發(fā)了的面，自然要用來(lái)蒸饅頭啦。因此就有了“二十九，蒸饅頭”的說(shuō)法。要認(rèn)真用心，精心準(zhǔn)備，因?yàn)樽龀鰜?lái)的饅頭是要跟親友鄰居交換的，一定要做的好看又好吃，非常的`有講究。三十晚上熬一宿，因?yàn)槿浅?，除夕這一天。過(guò)了12點(diǎn)，就是新的一年的第一天，所以三十的晚上是一個(gè)辭舊迎新的時(shí)刻。人們都要見(jiàn)證這個(gè)時(shí)刻，而且過(guò)了零點(diǎn)，小孩子們都給老人拜年。老人就會(huì)給我們紅包。最后一句初一，初二滿街走，去給親朋好友拜年，吃團(tuán)圓飯。
四、回顧總結(jié)。
有趣的童謠還有很多很多，我們國(guó)家的童謠不僅內(nèi)容豐富多彩。還有許多不同的種類呢，今天學(xué)習(xí)的春節(jié)童謠就屬于數(shù)數(shù)歌的一類。同學(xué)們你愿意把課堂上欣賞的童謠讀給大人聽(tīng)嗎？并跟大人分享過(guò)年的樂(lè)趣。下節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)其他種類的童謠。同學(xué)們，再見(jiàn)！
教童謠教案篇十五
現(xiàn)代的兒童對(duì)于那些傳統(tǒng)童謠已經(jīng)開始變得陌生，更多的則是沉溺于網(wǎng)絡(luò)、游戲等。所以，本節(jié)課我將童謠與童畫相融合，讓同學(xué)們?cè)谠捴挟嫷乃囆g(shù)世界里感受藝術(shù)帶來(lái)的獨(dú)特魅力。
1、知識(shí)與技能：通過(guò)了解童謠的歷史，分析童謠的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)童謠與童畫之間的聯(lián)系。
2、方法與過(guò)程：互相探討學(xué)生們從家庭、同學(xué)之間或網(wǎng)絡(luò)等來(lái)源所得之的童謠，童謠童畫之間的關(guān)系，如何用不同的工具來(lái)表現(xiàn)童畫。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)童謠童畫的認(rèn)識(shí)，使同學(xué)們產(chǎn)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣，開拓學(xué)生們的創(chuàng)作思維。
了解童謠童畫之后，能用不同工具材料來(lái)表現(xiàn)童謠童畫。
學(xué)生對(duì)童謠的理解程度以及正確的技法表現(xiàn)。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件。
1、導(dǎo)入：
（1）播放視頻《小白兔》，學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)此童謠的體會(huì)與感受。
師：同學(xué)們喜歡的話，可以跟著一起念（可以使同學(xué)們?cè)诟x中回憶起童謠并且可以增加同學(xué)們對(duì)童謠的興趣）。
（2）提問(wèn)：我們?nèi)绾螌⑼{用我們手中的畫筆給展現(xiàn)出來(lái)呢？
（3）出示《小白兔》范畫作品，講述創(chuàng)作作品的思路及藝術(shù)特點(diǎn)。
（4）小結(jié)：童謠和童畫有相通之處。童謠和童畫，就是將文學(xué)之美、聲音之美、色彩之美生動(dòng)地融為一體。在童謠的美好韻律中，感受童畫的悅目色彩；在童畫的豐富想象中，感受童謠的韻律之美。
2、ppt展示，介紹下國(guó)外童謠童畫。
（（1）櫻花啊，櫻花?。捍喝绿炜绽?萬(wàn)里無(wú)云多明凈,如同彩霞如白云,芬芳撲鼻多美麗,快來(lái)呀,快來(lái)呀,同去看櫻花——日本《櫻花》（2）老國(guó)王科爾是一個(gè)快樂(lè)的老靈魂,是一個(gè)快樂(lè)的老靈魂他;他呼吁他的煙斗,他呼吁他的碗,他呼吁他的小提琴手三!《老國(guó)王科爾》）。
3、請(qǐng)同學(xué)們翻開課本，第一幅作品《紡線車》，誰(shuí)知道這是什么繪畫形式？（剪紙）請(qǐng)舉手發(fā)言！
4、我們來(lái)看看《蕩秋千》，誰(shuí)能用一些修飾詞來(lái)評(píng)價(jià)下這幅作品？（最好提到夸張、變形、幻想）。
教師：我們對(duì)童畫的.詮釋，還可以用這么多的技法啊。
（板書二：手法不一）。
5、那我們?cè)倏纯础堆砀琛罚懻摚鹤髌分攸c(diǎn)表現(xiàn)哪句歌詞？“哪有閑人在路邊”這句內(nèi)容反映出什么情況？“口唱山歌不怕天”這句內(nèi)容表現(xiàn)了怎樣的勞動(dòng)情景？把童謠變成童畫，它成功在哪里？請(qǐng)舉手回答。
（板書三：重點(diǎn)描繪）。
6、展示《采藕》這幅圖片。大聲朗讀下這首童謠。
師：好，我們根據(jù)這首童謠來(lái)看下這幅畫，這幅畫描繪的什么場(chǎng)景??？生：一個(gè)女孩在采藕。
師：那再看看這幅畫針對(duì)這首童謠有增加了什么減少了什么呢？
生：增加了環(huán)境。
師：恩，增加了環(huán)境。增加環(huán)境是為什么呀？
生：可以更生動(dòng)。
生：是。
（教師在黑板上演示同一內(nèi)容，不同重點(diǎn)后的效果）。
（板書四：選擇對(duì)象）。
（板書五：構(gòu)圖飽滿）。
7、學(xué)生作品賞析。
大家看了這么多的作品，是不是也想動(dòng)手來(lái)描繪屬于自己的童謠童畫呢？老師這里準(zhǔn)備了許多童謠，同學(xué)們選擇一首，然后用你自己喜歡的方式，來(lái)創(chuàng)作童畫。
師：仔細(xì)回憶剛剛老師給大家的一些小建議噢。
點(diǎn)評(píng)一些很有特色的作品，并提倡同學(xué)們?cè)趧?chuàng)作一幅作品的時(shí)候，能夠發(fā)揮自己的想象。小結(jié)視課堂情況而定。
九、課后拓展：
向父母索取他們腦海中一直記得的童謠，然后將它描繪下來(lái)，送給父母。
《小白兔》。
小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)。愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)。
實(shí)習(xí)生：俞峰。
教童謠教案篇十六
1、觀察圖片中尾巴的區(qū)別，進(jìn)一步理解童謠的內(nèi)容。
2、根據(jù)問(wèn)題與圖片提供的線索，學(xué)習(xí)童謠。
3、積極地與同伴合作進(jìn)行問(wèn)答。
課件-圖片。
一、激發(fā)活動(dòng)興趣。
觀察第一組動(dòng)物圖片(鴨子、公雞、松鼠)。
導(dǎo)入語(yǔ)：你們看，誰(shuí)來(lái)了?
二、觀察尾巴的特征，學(xué)習(xí)第一段童謠。
1、觀察這三只動(dòng)物尾巴的特征。
導(dǎo)入語(yǔ)：它們的尾巴是什么樣子的?
2、根據(jù)老師的提問(wèn)完整回答。
導(dǎo)入語(yǔ)：什么尾巴扁?什么尾巴彎?什么尾巴好像一把傘?
3、完整朗誦童謠第一段。
三、遷移第一段經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編第二段童謠。
1、觀察第二組動(dòng)物圖片(猴子、兔子、孑l雀)，了解尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)創(chuàng)編第二段童謠的.興趣。
導(dǎo)入語(yǔ)：它們的尾巴是什么樣的?
2、自由創(chuàng)編童謠第二段。
3、集體交流。
四、用多種形式完整朗誦問(wèn)答式童謠，感受問(wèn)答式童謠的特點(diǎn)(問(wèn)、答)。
導(dǎo)入語(yǔ)：這首童謠還可以怎么念?(分組問(wèn)、答等。)。
五、拓展經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)進(jìn)一步創(chuàng)編愿望。
導(dǎo)入語(yǔ)：除了問(wèn)小動(dòng)物的尾巴，還可以問(wèn)什么呢?
尾巴歌：
什么尾巴扁?什么尾巴彎?
什么尾巴好像一把傘?
鴨子尾巴扁，公雞尾巴彎，
松鼠的尾巴好像一把傘。
什么尾巴長(zhǎng)?什么尾巴短?
什么尾巴好像一把扇?
猴子尾巴長(zhǎng)，兔子尾巴短，
孔雀的尾巴好像一把扇。
教童謠教案篇十七
1.在探索飛碟的多種方法的基礎(chǔ)上練習(xí)單手?jǐn)S飛碟。
2.樂(lè)意參與活動(dòng)，體驗(yàn)玩飛碟游戲的樂(lè)趣。
3.培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
4.幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
1.幼兒事先對(duì)飛碟有初步的了解。
2.自制布飛碟若干，事先分散放在草地上。
3.場(chǎng)地布置。
4.準(zhǔn)備操音樂(lè)。
一、熱身運(yùn)動(dòng)導(dǎo)入。
1.引出主題。
教師(出示飛碟)：這是外星人乘坐的飛行器飛碟，今天飛碟要與我們一起運(yùn)動(dòng)。
2.教師帶領(lǐng)幼兒手拿飛碟隨音樂(lè)做熱身操。
二、探索飛碟的各種玩法。
1.幼兒探索送飛碟的方法。
教師：飛碟要運(yùn)到別的地方，可以怎么運(yùn)?你們?cè)囈辉嚢?。幼兒自由探索多種運(yùn)法，教師循環(huán)指導(dǎo)。
2.請(qǐng)個(gè)別幼兒玩玩自己的方法，教師以游戲的`方式組織集體練習(xí)，豐富幼兒的玩法。
頭頂：頭頂飛碟高人走，矮人走，不讓飛碟從頭上掉下來(lái)。
腿夾：膝蓋夾住飛碟，向前行進(jìn)跳……。
3.練習(xí)單手?jǐn)S飛碟。
教師：飛碟想飛回天上去，怎么才能讓飛碟平平地飛起來(lái)，讓它們飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?
幼兒自由探索擲飛碟的動(dòng)作。
請(qǐng)個(gè)別幼兒示范后，教師邊講解邊示范拋擲飛碟的動(dòng)作要領(lǐng)：兩腿分開側(cè)身站，飛碟端平放體側(cè)，手臂向前用力揮，手腕一甩送飛碟，飛碟飛得平又遠(yuǎn)。
教師帶領(lǐng)幼兒邊念兒歌邊練習(xí)動(dòng)作。
三、游戲“送飛碟回家”
1.提出任務(wù)。
教師：玩了這么久，大家都累了，讓我們送飛碟回家吧。飛碟的家在不同的方向，我們要聽(tīng)指揮飛行，要不然會(huì)發(fā)生碰撞的。
2.教師講解游戲方法及規(guī)則。
教師：草地四周有四面小旗，小朋友們先按照飛碟的顏色分成四組，排在草地中間等候命令。當(dāng)聽(tīng)到“飛碟準(zhǔn)備飛行”時(shí)，小朋友要找到和手中飛碟顏色一樣的小旗，面向它站在規(guī)定圓圈內(nèi)。聽(tīng)到“開始飛行”時(shí)，第一個(gè)小朋友趕緊將飛碟向小旗方向投出去，一個(gè)一個(gè)輪流投，哪一組投得最遠(yuǎn)的是冠軍。投飛碟時(shí)，每個(gè)小朋友都要站到規(guī)定的圓圈中，投完后趕緊離開圓圈到隊(duì)伍后面站好，要注意安全。
3.幼兒游戲。
4.教師根據(jù)游戲情況小結(jié)，頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)隆?BR> 四、放松運(yùn)動(dòng)。
1.放松身體。
教師：我們的朋友飛走了，讓我們跳個(gè)舞和它們?cè)僖?jiàn)吧。(教師與幼兒一起做放松運(yùn)動(dòng)。)。
2.整理場(chǎng)地。
將玩具飛碟放置在健康區(qū)，利用晨間活動(dòng)及其他戶外活動(dòng)時(shí)間繼續(xù)組織幼兒探索飛碟的各種玩法或組織小游戲。
教童謠教案篇十八
1.感受粵語(yǔ)童謠的語(yǔ)言及韻律美。
2.嘗試用粵語(yǔ)積極參與游戲闖關(guān)活動(dòng)，體驗(yàn)童謠帶來(lái)的樂(lè)趣。
3.萌發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)語(yǔ)言的情感。
4.能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
5.理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
1.童謠內(nèi)容相符的圖片。
2.音像視頻。
1.朗讀活動(dòng)。
(1)教師朗讀粵語(yǔ)童謠“雞公仔”。
(2)師：老師是用什么方言朗誦的?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)老師朗誦了什么。
小結(jié)：這是一首粵語(yǔ)童謠，是廣東本土方言朗誦的。
(1)欣賞視頻。
(2)教師：你覺(jué)得這首童謠什么地方最有趣?你最喜歡哪一句?
(3)教師根據(jù)幼兒的回答一一出示圖片。
(4)看圖譜學(xué)習(xí)童謠。
3.闖關(guān)游戲。
教師出示游戲背景“雞公仔”山。
游戲規(guī)則：山上有山洞，山洞前有大石頭擋路。石頭上有不同的.難題，如“念出童謠《雞公仔》前兩句”如“念出童謠《雞公仔》第六句”等。完成難題才可移開石頭繼續(xù)爬山。
4.結(jié)束活動(dòng)。
師：請(qǐng)和好朋友組成小組，用自己喜歡的不同形式念童謠。
活動(dòng)延伸。
收集其他廣東童謠讓幼兒欣賞。
附童謠：
雞公仔(廣東童謠)。
雞公仔尾彎彎，
做人呢點(diǎn)可以怕艱難,。
清早起床返學(xué)去，
執(zhí)齊的書本啊上學(xué)堂，
一分耕耘自有一分收獲。
懶惰去做人呀，
又點(diǎn)會(huì)有所成啊!
雞公仔尾彎彎，
做人呢當(dāng)然要有精神，
清早起床有好習(xí)慣，
經(jīng)常都溫書啊要學(xué)勤，
一分耕耘自有一分收獲。
懶惰去做人呀，
又點(diǎn)會(huì)有所成啊!
喔.....喔......
教童謠教案篇十九
1、初步感知童謠內(nèi)容，采用各種節(jié)奏形式展現(xiàn)童謠的不同風(fēng)格。
2、通過(guò)游戲形式鞏固童謠內(nèi)容，讓幼兒體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
：課件、小鹿飛飛圓字卡、找好朋友相靠著坐。
（一）以游戲形式引出課題師：小朋友又到了快樂(lè)的童謠時(shí)間了。今天會(huì)是哪只小動(dòng)物來(lái)到我們班呢？請(qǐng)個(gè)小朋友來(lái)玩猜拳游戲，誰(shuí)贏了，誰(shuí)猜。猜對(duì)了，它就會(huì)現(xiàn)原形。放課件遮擋住小鹿，讓幼兒利用猜拳游戲進(jìn)行猜動(dòng)物。（老師先和小朋友互動(dòng)玩，再請(qǐng)小朋友與小朋友互動(dòng)玩，最后集體玩一玩）。咕嚕咕嚕，嘿！咕嚕咕嚕，嘿！猜對(duì)啦！是小鹿。
（二）深入課題，理解童謠內(nèi)容第一部分。
1、師：你們都有自己的'小名嗎？（請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)小名），小鹿也有自己的小名，它的小名叫什么？聽(tīng)錄音。（對(duì)了，我就是小鹿飛飛。）小鹿的小名叫飛飛。
2、師：你們平時(shí)愛(ài)吃什么飲料？（幼兒自由答）。
3、師：小鹿愛(ài)喝什么飲料呢？（出圖咖啡）。
4、師：想想它喝完咖啡會(huì)變成什么？（魔鬼）。
5、師：老師把它連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（說(shuō)出童謠第一部分內(nèi)容）。
6、師：小鹿飛飛有幾個(gè)字呢？（4個(gè)）。
7、師：那剛才老師念的時(shí)候，這四個(gè)字是哪兩個(gè)字連在一起的，誰(shuí)來(lái)擺一擺？
xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx等等。
8、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)擺一擺。
9、幼兒邊念童謠邊根據(jù)圖打節(jié)奏。
10、老師分別出示布、錘、剪，提問(wèn)并讓幼兒學(xué)一學(xué)。
11、教師帶幼兒一起玩一玩。
12、完整地欣賞一邊課件。
13、幼兒完整地念一遍。
1、這里面還藏著個(gè)好玩的游戲呢？想不想玩一玩。
2、先請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)演示著玩（邊念童謠邊打節(jié)奏——相似石頭、剪子、布的游戲）。
3、幼兒之間相互玩一玩。
(四)幼兒創(chuàng)編童謠玩游戲。
附童謠：小鹿飛飛小鹿飛飛，愛(ài)喝咖啡，喝完咖啡，變成魔鬼，咕嚕咕嚕布，我會(huì)出布，咕嚕咕嚕錘，我會(huì)出錘，咕嚕咕嚕剪，我會(huì)出剪。
教童謠教案篇二十
1.能觀察并理解圖片內(nèi)容，感知童謠的語(yǔ)言美。
2.在學(xué)、說(shuō)、玩中，喜歡朗讀童謠。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識(shí)鵝的`經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：圖片、排序小紅旗、童謠課件。
一、出示圖片，引出童謠。
1.幼兒自主解讀圖譜。
2.請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)。
3.教師示范童謠。
二、梳理童謠，理解童謠。
1.出示圖卡，請(qǐng)個(gè)別幼兒根據(jù)內(nèi)容排序。
2.再次聽(tīng)童謠，驗(yàn)證童謠內(nèi)容。
3.幼兒看圖說(shuō)一遍童謠。
三、說(shuō)玩童謠，體驗(yàn)節(jié)奏。
1.游戲“看圖譜”說(shuō)童謠。重點(diǎn):幫助幼兒熟悉童謠.
四、欣賞童謠，激發(fā)情感。
1.欣賞不同地方的聲音念童謠。
請(qǐng)1—2老師來(lái)用不同的方言念童謠，給幼兒欣賞。
2.給童謠取個(gè)名字！