編寫教案需要根據(jù)教學(xué)大綱和教材確定教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。教案的編寫要注重教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和合理性，以保證教學(xué)的連續(xù)性和邏輯性。以下是一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師分享的教案范文，希望能夠給大家提供一些參考和啟示。
給物體分類一年級(jí)科學(xué)教案篇一
經(jīng)過幾天的集體備課，今天終于將《物體的分類》的三度教學(xué)設(shè)計(jì)在本班進(jìn)行教學(xué)，反思本次教學(xué)，存在的最大問題就是：缺乏借助數(shù)學(xué)本質(zhì)追問活動(dòng)過程的技能。
1、在分一分初步感知物體特征這個(gè)活動(dòng)中，我改操作為直接思考，轉(zhuǎn)學(xué)生的分實(shí)物為分序號(hào)，這樣組織便于老師把握課堂，可是在學(xué)生分完之后，讓學(xué)生來匯報(bào)分法時(shí)，沒有繼續(xù)追問學(xué)生是按什么來分的；沒有繼續(xù)追問魔方另外分一類的本質(zhì)原因；沒有繼續(xù)追問其他同學(xué)的分類情況如果在這里，我將追問進(jìn)行到底，那就可以讓學(xué)生有深度地感知長(zhǎng)方體和正方體的本質(zhì)聯(lián)系和區(qū)別。
2、在我說你摸游戲鞏固形成表象這個(gè)活動(dòng)中，在老師說出了物體的特征后，有的學(xué)生摸錯(cuò)了，我沒有抓住物體的本質(zhì)特征繼續(xù)引導(dǎo)、追問學(xué)生摸的過程，讓學(xué)生把摸的過程敘述一遍，并引導(dǎo)學(xué)生明了怎么摸才感覺是圓柱或長(zhǎng)方體之類。
如果給予追問，學(xué)生對(duì)一些容易混淆的物體的認(rèn)識(shí)將水到渠成。
3、在找一找解釋應(yīng)用這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生說出黑板是長(zhǎng)方體，我沒有繼續(xù)追問黑板的6個(gè)面在哪里，以致后面又出現(xiàn)了投影儀是正方體的現(xiàn)象。
今天，我又收獲了！
給物體分類一年級(jí)科學(xué)教案篇二
本課是一年級(jí)下冊(cè)《我們周圍的物體》單元的第4課，學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)，初步了解了物體有很多特征，這些特征可以描述為大或小、輕或重、光滑或粗糙、透明或不透明，以及不同顏色、不同形狀等。本課要根據(jù)物體的特征進(jìn)行分類，開展“分類”這一科學(xué)研究方法的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，幫助學(xué)生了解分類的意義以及分類的方法，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)和培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)具有很重要的意義。本課的學(xué)習(xí)主要分為四個(gè)活動(dòng)：
1．聚焦分類話題；
2．制訂分類標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行分類；
3．研討，回顧學(xué)習(xí)過程：
4．了解分類的意義。
通過四個(gè)活動(dòng)，一方面使學(xué)生更清晰有序地了解物體的各種特征，另一方面通過學(xué)生科學(xué)地觀察、描述之后進(jìn)行科學(xué)的分類，了解分類是科學(xué)研究的重要方法。同時(shí)，幫助學(xué)生掌握分類方法，明確分類標(biāo)準(zhǔn)的細(xì)化是準(zhǔn)確分類的要素。教材中提示選用的教學(xué)器材為前三節(jié)課觀察的物體。在本課中，教師要盡量安排具有相同特征的物體，便于學(xué)生進(jìn)行分類活動(dòng)。
經(jīng)過一段時(shí)間的科學(xué)課學(xué)習(xí)，一年級(jí)學(xué)生逐漸了解了科學(xué)課程的特點(diǎn)。學(xué)生開始初步接觸科學(xué)觀察、記錄、表達(dá)、交流等科學(xué)探究方法，逐步培養(yǎng)出合作學(xué)習(xí)和實(shí)事求是等科學(xué)態(tài)度。但是學(xué)生各方面的科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力仍處于培養(yǎng)階段，在行為能力上相對(duì)較弱，無意注意大于有意注意，注意力集中時(shí)間較短。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的分析能力、表達(dá)能力、傾聽習(xí)慣等仍需進(jìn)一步培。
1．了解分類是科學(xué)研究的一種重要方法。
2．根據(jù)物體的特征進(jìn)行分類，可以更清晰、有序地認(rèn)識(shí)物體。
1．能夠根據(jù)一個(gè)特征對(duì)物體進(jìn)行分類。
2．了解給物體分類時(shí)，依據(jù)的特征不同，分類的結(jié)果會(huì)有所不同。
1．繼續(xù)發(fā)展對(duì)物體進(jìn)行研究的興趣。
2．認(rèn)同物體可以根據(jù)某一特征被歸類。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)。
體會(huì)，人們可以利用分類的方法整理身邊的各種信息。
重點(diǎn)：能夠根據(jù)一個(gè)特征對(duì)物體進(jìn)行分類。
難點(diǎn)：了解科學(xué)準(zhǔn)確的分類需要將標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化。
乒乓球、大木塊和小木塊、與木塊大小和形狀相同的塑料塊、大螺母和小螺母、大橡皮和小橡皮、塑料杯、泡沫塊、玻璃珠、紙片、不干膠貼紙、記號(hào)筆、印有圓圈的白紙、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、若干個(gè)帶有兩個(gè)大圓圈的小組記錄單、班級(jí)記錄單等。
1．小朋友到超市想買酸奶，你能幫他找到酸奶嗎？（播放課件，選幾個(gè)學(xué)生說一說自己在超市怎樣找到酸奶的）。
設(shè)計(jì)意圖：通過一個(gè)找酸奶的活動(dòng)，讓學(xué)生初步感受生活中的分類，體會(huì)分類對(duì)于人們生活的幫助，分類可以讓人們更便捷的生活。
（學(xué)生根據(jù)前幾節(jié)的活動(dòng)手冊(cè)和班級(jí)記錄單描述前幾節(jié)課上觀察的物體特征）。
設(shè)計(jì)意圖：從物體特征入手，聚焦分類標(biāo)準(zhǔn)指向的是物體的特征，并貫穿全課。
3．我們能不能用一種特征作為標(biāo)準(zhǔn)給它們分類，以幫助我們更好地了解它們。（板書：給物體分類）。
設(shè)計(jì)意圖：聚焦話題，學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。
1．描述物體特征，確定分類標(biāo)準(zhǔn)。
（1）教師分發(fā)活動(dòng)器材，學(xué)生拿出活動(dòng)手冊(cè)。
（2）說說自己計(jì)劃以什么特征作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，并填寫在小組記錄單中。
設(shè)計(jì)意圖：通過交流討論，理解分類是以特征作為標(biāo)準(zhǔn)的，而且標(biāo)準(zhǔn)有很多，為開展分類活動(dòng)明確主線和目的。
2．初次體驗(yàn)分類并為物體編號(hào)。
（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)制訂的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行首次分類活動(dòng)（全班統(tǒng)一確定一種相對(duì)簡(jiǎn)單的分類標(biāo)準(zhǔn)，如：大?。瑢⑽矬w放在小組記錄單的圓圈中。
設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生利用直觀實(shí)物進(jìn)行初次分類，幫助學(xué)生明確分類活動(dòng)的目的和過程，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。
（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)使用實(shí)物擺放的方法不便于同時(shí)開展不同標(biāo)準(zhǔn)的分類，并且這種方法的分類結(jié)果無法懸掛展示，不便于交流。
（學(xué)生思考，商量改進(jìn)辦法。）。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題后尋找解決問題的方法，為進(jìn)行給物體做編號(hào)的.活動(dòng)做好鋪墊。
（3）指導(dǎo)全班同學(xué)按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)為物體進(jìn)行編號(hào)。
我們有什么辦法進(jìn)行編號(hào)呢？上學(xué)期，我們?cè)诒容^恐龍大小的時(shí)候，有個(gè)編號(hào)的方法可以幫助我們。我們也來給這些物體進(jìn)行編號(hào)吧。
（學(xué)生按照相同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行編號(hào)）。
3．開展小組分類活動(dòng)。
（1）小組總結(jié)物體特征。
觀察前幾節(jié)的記錄單，你們都發(fā)現(xiàn)了物體哪些方面的特征？
（學(xué)生發(fā)現(xiàn)有大小、形狀、輕重、粗糙或光滑、透明或不透明等方面的特征，根據(jù)物體大小進(jìn)行分類的活動(dòng)已經(jīng)做過，不再重復(fù)）。
（2）根據(jù)特征制訂分類標(biāo)準(zhǔn)，填寫在小組記錄單上。
（學(xué)生制訂分類標(biāo)準(zhǔn)，明確分類標(biāo)準(zhǔn)，將小組制訂的分類標(biāo)準(zhǔn)填寫在小組記錄單中，一張記錄單填一種標(biāo)準(zhǔn)）。
（3）小組合作開展給物體分類的活動(dòng)。
（學(xué)生進(jìn)行小組合作，開展探究活動(dòng)，將分類結(jié)果以物體編號(hào)的形式填寫在小組記錄單不同的圓圈里）。
（4）教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生填寫小組記錄單。
（5）學(xué)生懸掛展示小組記錄單，并遮擋住分類標(biāo)準(zhǔn)部分。
（學(xué)生遮擋住分類標(biāo)準(zhǔn)，并向全班同學(xué)展示小組記錄單）。
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)特征制訂分類標(biāo)準(zhǔn)，指向分類的目的，是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)物體特征，便于尋找和生活便利。學(xué)生通過形狀、輕重、粗糙或光滑、透明或不透明等特征作為標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體多次分類，不但能更好地了解物體的特征，而且對(duì)分類的科學(xué)探究方法有更深的學(xué)習(xí)與體會(huì)。展示小組記錄單，并遮擋住分類標(biāo)準(zhǔn)是為了給下一環(huán)節(jié)做鋪墊。
4．解密活動(dòng)。
（1）全班共同解密各組的分類標(biāo)準(zhǔn)。
通過觀察小組記錄單的分類結(jié)果，逆向分析分類標(biāo)準(zhǔn)是哪種特征，并說明理由。
（2）相應(yīng)小組進(jìn)行展示揭秘，說說自己的分類標(biāo)準(zhǔn)和分類結(jié)果。
設(shè)計(jì)意圖：通過這個(gè)活動(dòng)，一方面培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于分類標(biāo)準(zhǔn)的分析能力，另一方面讓學(xué)生體會(huì)到分類的作用是為了更好地了解、觀察、總結(jié)物體的特征，方便我們的生活。
1．大家是根據(jù)物體的哪些特征分類的？
學(xué)生通過交流發(fā)現(xiàn)分類有很多方式，但是不管哪種方式分類的標(biāo)準(zhǔn)，都是物體比較典型的、有共性的特征。
2．根據(jù)同一特征分類，分類結(jié)果有哪些不同？
你發(fā)現(xiàn)在哪個(gè)相同標(biāo)準(zhǔn)的分類中有不同的結(jié)果，為什么？你有沒有什么好辦法讓大家統(tǒng)一？
3．根據(jù)發(fā)現(xiàn)細(xì)化小組記錄單的分類標(biāo)準(zhǔn)，確定關(guān)于輕重的分類界限，再次調(diào)整輕重的分類。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在上一活動(dòng)的交流中已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這一問題。本環(huán)節(jié)是讓學(xué)生對(duì)于相同標(biāo)準(zhǔn)，分類結(jié)果卻不同的現(xiàn)象進(jìn)行研討交流，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)分類的標(biāo)準(zhǔn)除了特征之外還要有細(xì)化的標(biāo)準(zhǔn)，從而掌握科學(xué)分類的正確方法。
1．學(xué)生完成個(gè)人活動(dòng)手冊(cè)。
2．各小組共同完善小組記錄單。
3．師生完善班級(jí)記錄單。
設(shè)計(jì)意圖：教師指導(dǎo)學(xué)生填寫并修改完善記錄的過程就是梳理和總結(jié)本課知識(shí)的過程，從而完成本課教學(xué)目標(biāo)。
4．觀察生活中身邊的分類。
（播放課件，學(xué)生根據(jù)課件演示分別說說是哪些方面的分類，又是如何幫助我們便捷生活的）。
設(shè)計(jì)意圖：理解分類的意義不僅是更好地了解特征，還能幫助我們便捷生活。
特征分類標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)。
給物體分類一年級(jí)科學(xué)教案篇三
學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書第38頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察商場(chǎng)實(shí)物的擺放情況，初步感知分類的意義，通過操作學(xué)會(huì)分類的方法。
2、通過分一分、看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。
4、讓學(xué)生體會(huì)到，生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用學(xué)到的的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
預(yù)設(shè)流程：
一、從生活中引入分類，初步理解分類的意義。
師：同學(xué)們都去過超市吧！你們?cè)诔欣锒伎匆娏耸裁?？那么這些物品是怎樣擺放的？
要想把物品擺放整齊，就要像同學(xué)們說的那樣一類一類擺放，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)分類。（板書課題）。
那么，分類擺放有什么好處呢？
二、初步學(xué)習(xí)分類。
師：老師這有一貫馬大哈超市，你們想去看看嗎？這樣擺好不好？怎么不好？
那么咱們來幫他整理整理，這個(gè)超市的左邊是一個(gè)冰柜，這是冰柜上的廣告畫，右邊是一個(gè)貨架。
誰(shuí)來整理一下？（學(xué)生對(duì)貨架上的物品進(jìn)行整理）。
為什么把乒乓球拍和羽毛球拍擺放在一起？（強(qiáng)大同一類的物品要放在一起）。
通過同學(xué)們的幫助，貨架上的物品擺放得既整齊又美觀。
三、動(dòng)手操作，鞏固分類方法。
如果讓你當(dāng)一名超市里的售貨員，你打算怎樣擺放貨架上的物品？
下面咱們親自動(dòng)手?jǐn)[一擺。
你們要擺放的物品都在紙盒里，先把所有的物品倒出來，分一分，看哪些物品放在一起比較合適，再比一比，看擺在哪一層比較合適，確定后再貼一貼。每個(gè)物品的背面有一個(gè)雙面膠，把上面的小白紙撕下來，就可以貼在這個(gè)貨架上了。
下面4個(gè)人一組，看哪組合作得最愉快。
2、學(xué)生匯報(bào)：有哪個(gè)組愿意展示一下你們組貨架擺放的情況。
3、小結(jié)：我們參觀了超市，又親自動(dòng)手?jǐn)[了擺，知道了商店中物品的擺放可以分為蔬菜類、水果類、服裝類、文具類、鮮花類等。這樣擺放既方便了顧客的購(gòu)買，又減少了混亂，提高了效率。分類這種做法在疑惑的數(shù)學(xué)課上也經(jīng)常出現(xiàn)，所以說它是重要的數(shù)學(xué)思想。
四、聯(lián)系生活，鞏固分類的意義。
那么在我們?nèi)粘Ｉ钪?，在你們的家里有沒有分類擺放的情況呢？
可見生活中處處有數(shù)學(xué)，那么我們一定要認(rèn)真的學(xué)號(hào)數(shù)學(xué)，用我們穴道的知識(shí)來解決生活中的實(shí)際問題。
給物體分類一年級(jí)科學(xué)教案篇四
1、能區(qū)分物體的大小，按物體的大小分類。
2、學(xué)習(xí)用“大“和“小“表述分類的結(jié)果。
（一）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已學(xué)習(xí)過“比較物體大小“。
（二）物質(zhì)準(zhǔn)備：大小兩種的灰色魚若干；大小兩種盤子若干；大小兩種的花若干；大小兩種的襪子若干；貼有大小標(biāo)記的衣架兩個(gè)；標(biāo)有大小標(biāo)記的圓圈墊兩個(gè)；花瓶12個(gè)；貼紙材料《分大小》。
一、以“小貓釣魚“的形式，引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)大和小。
教師出示若干只大小兩種灰色的魚，并提問：它們有什么不一樣？
二、以“小貓分魚“的形式，引導(dǎo)幼兒按大小分類。
（一）教師提出分類任務(wù)。
師：現(xiàn)在卞老師給你們兩個(gè)盤子，一個(gè)大的，一個(gè)小的，你們把這些魚分一分。
（二）請(qǐng)個(gè)別幼兒展示分類結(jié)果，并引導(dǎo)幼兒表述。
師：誰(shuí)來說說你是怎么分的？
三、以“小貓曬魚“的形式，讓幼兒練習(xí)按大小的標(biāo)記進(jìn)行分類。
（一）教師在教學(xué)室內(nèi)設(shè)置大小標(biāo)記的圈子，并提出分類任務(wù)。
師：小貓要把魚曬出來，請(qǐng)把小盤子放在標(biāo)有小圓點(diǎn)標(biāo)記的圓墊上，把大盤子放在標(biāo)有大圓點(diǎn)標(biāo)記的圓墊上。
（二）幼兒操作，教師引導(dǎo)幼兒用“大““小“表述分類結(jié)果。
四、幼兒分組操作，鞏固按物體的大小分類。
（一）分組的材料：
第一組——“分大小“，引導(dǎo)幼兒在《分大小》中分球、棒棒糖、花。
第二組——“曬毛巾“，引導(dǎo)幼兒將大小不同的毛巾分別掛在相應(yīng)標(biāo)記的衣架上。
第三組——“插花“，引導(dǎo)幼兒將大小不同的花分別插在相應(yīng)標(biāo)記的'花瓶里。
（二）幼兒操作，教師指導(dǎo)，并鼓勵(lì)先完成的幼兒繼續(xù)操作其他組的材料。
（三）展示并交流操作的分類材料。
師：你操作了哪盤材料？你是怎么分的？
通過本次教學(xué)教學(xué)，讓我了解了孩子對(duì)數(shù)學(xué)都很薄弱，為了能夠使他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。
給物體分類一年級(jí)科學(xué)教案篇五
反思本次教學(xué)，存在的`最大問題就是：缺乏借助數(shù)學(xué)本質(zhì)追問活動(dòng)過程的技能。組織教學(xué)教零亂。
首先，在“分一分”初步感知物體特征這個(gè)活動(dòng)中，大部分教學(xué)時(shí)間都用來安排學(xué)生的操作活動(dòng)，所以首先要考慮的是組織教學(xué)問題。一年級(jí)學(xué)生還不具備一定的自控能力，集中于學(xué)習(xí)活動(dòng)的注意力維持時(shí)間較短，導(dǎo)致課堂紀(jì)律較亂。假如改操作為直接思考，轉(zhuǎn)學(xué)生的“分實(shí)物”為“分序號(hào)”，也許這樣組織便于老師把握課堂。
給物體分類一年級(jí)科學(xué)教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認(rèn)識(shí)，知道這些幾何形體的名稱并能加以識(shí)別。
情感目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生想象、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)。
能力目標(biāo)：提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力。
學(xué)具準(zhǔn)備：各種物體。
教具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入：
二、小組活動(dòng)：
要求：1、要愛惜物品，不要把別人的東西弄壞。
2、在分的時(shí)候，不要大聲說話，不要搶。
3、想一想。在分類時(shí)，你們將這些物體分成了幾類，是按什么分類的。
匯報(bào)：你們分成了幾類，為什么這樣分？
要求：
a)每一個(gè)小組派一個(gè)代表，介紹其中一種物體，說一說自己分類的理由。（進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各種物體的特點(diǎn)）。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，注意對(duì)正方體和長(zhǎng)方體進(jìn)行區(qū)分、對(duì)圓柱體和球體進(jìn)行區(qū)分。
b)其他同學(xué)認(rèn)真看、仔細(xì)聽。
c)每個(gè)同學(xué)介紹完以后，同學(xué)們出示和他一樣的物體。
d)在教師的教具中找一找與之相同的形體。
三、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各種物體。
1、出示抽象出來的物體圖形：
正方體長(zhǎng)方體圓柱球。
2、小游戲：找朋友。
3、小練習(xí)：數(shù)學(xué)書65頁(yè)的1、2題。
4、數(shù)學(xué)練習(xí)卡。
四、課堂總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
（第二次的教學(xué)設(shè)計(jì)是為我到康平送教下鄉(xiāng)而進(jìn)行的再設(shè)計(jì)）。
你說我擺。
教學(xué)目標(biāo)：
1、根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境，通過游戲，進(jìn)一步識(shí)別簡(jiǎn)單幾何體。
2、在游戲中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)。
3、初步學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)交流能力。
4、發(fā)展學(xué)生空間的觀念，并識(shí)別幾何體的位置關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)交流能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)展學(xué)生空間的觀念，并識(shí)別幾何體的位置關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、問題情境。
老師為你們同座準(zhǔn)備了學(xué)具，你知道了四種物體名稱，閉上眼睛，摸一摸，能否辨認(rèn)出來。
二、學(xué)習(xí)新知。
3、你說我擺。
1）老師說，同座合作擺，。
2）同桌互相進(jìn)行游戲。第一次，兩個(gè)物體。第二次四個(gè)物體。
三、練一練。小組交流。全班驗(yàn)收。
四、總結(jié)回顧，拓展延伸。
1、這節(jié)課你學(xué)了什么？
2、前后的關(guān)系在生活中應(yīng)用。
3、自選一場(chǎng)景，進(jìn)行位置關(guān)系的描述。
給物體分類一年級(jí)科學(xué)教案篇七
本課是一年級(jí)下冊(cè)《我們周圍的物體》單元的第4課，學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)，初步了解了物體有很多特征，這些特征可以描述為大或小、輕或重、光滑或粗糙、透明或不透明，以及不同顏色、不同形狀等。本課要根據(jù)物體的特征進(jìn)行分類，開展“分類”這一科學(xué)研究方法的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，幫助學(xué)生了解分類的意義以及分類的方法，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)和培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)具有很重要的意義。本課的學(xué)習(xí)主要分為四個(gè)活動(dòng)：
1．聚焦分類話題；
2．制訂分類標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行分類；
3．研討，回顧學(xué)習(xí)過程：
4．了解分類的意義。
通過四個(gè)活動(dòng)，一方面使學(xué)生更清晰有序地了解物體的各種特征，另一方面通過學(xué)生科學(xué)地觀察、描述之后進(jìn)行科學(xué)的分類，了解分類是科學(xué)研究的重要方法。同時(shí)，幫助學(xué)生掌握分類方法，明確分類標(biāo)準(zhǔn)的細(xì)化是準(zhǔn)確分類的要素。教材中提示選用的教學(xué)器材為前三節(jié)課觀察的物體。在本課中，教師要盡量安排具有相同特征的物體，便于學(xué)生進(jìn)行分類活動(dòng)。
經(jīng)過一段時(shí)間的科學(xué)課學(xué)習(xí)，一年級(jí)學(xué)生逐漸了解了科學(xué)課程的特點(diǎn)。學(xué)生開始初步接觸科學(xué)觀察、記錄、表達(dá)、交流等科學(xué)探究方法，逐步培養(yǎng)出合作學(xué)習(xí)和實(shí)事求是等科學(xué)態(tài)度。但是學(xué)生各方面的科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力仍處于培養(yǎng)階段，在行為能力上相對(duì)較弱，無意注意大于有意注意，注意力集中時(shí)間較短。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的分析能力、表達(dá)能力、傾聽習(xí)慣等仍需進(jìn)一步培。
科學(xué)概念目標(biāo)。
1．了解分類是科學(xué)研究的一種重要方法。
2．根據(jù)物體的特征進(jìn)行分類，可以更清晰、有序地認(rèn)識(shí)物體。
科學(xué)探究目標(biāo)。
1．能夠根據(jù)一個(gè)特征對(duì)物體進(jìn)行分類。
2．了解給物體分類時(shí)，依據(jù)的特征不同，分類的結(jié)果會(huì)有所不同。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)。
1．繼續(xù)發(fā)展對(duì)物體進(jìn)行研究的興趣。
2．認(rèn)同物體可以根據(jù)某一特征被歸類。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)。
體會(huì)，人們可以利用分類的方法整理身邊的各種信息。
重點(diǎn)：能夠根據(jù)一個(gè)特征對(duì)物體進(jìn)行分類。
難點(diǎn)：了解科學(xué)準(zhǔn)確的分類需要將標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化。
乒乓球、大木塊和小木塊、與木塊大小和形狀相同的塑料塊、大螺母和小螺母、大橡皮和小橡皮、塑料杯、泡沫塊、玻璃珠、紙片、不干膠貼紙、記號(hào)筆、印有圓圈的白紙、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、若干個(gè)帶有兩個(gè)大圓圈的小組記錄單、班級(jí)記錄單等。
一、聚焦。
1．小朋友到超市想買酸奶，你能幫他找到酸奶嗎？（播放課件，選幾個(gè)學(xué)生說一說自己在超市怎樣找到酸奶的）。
設(shè)計(jì)意圖：通過一個(gè)找酸奶的活動(dòng)，讓學(xué)生初步感受生活中的分類，體會(huì)分類對(duì)于人們生活的幫助，分類可以讓人們更便捷的生活。
（學(xué)生根據(jù)前幾節(jié)的活動(dòng)手冊(cè)和班級(jí)記錄單描述前幾節(jié)課上觀察的物體特征）。
設(shè)計(jì)意圖：從物體特征入手，聚焦分類標(biāo)準(zhǔn)指向的是物體的特征，并貫穿全課。
3．我們能不能用一種特征作為標(biāo)準(zhǔn)給它們分類，以幫助我們更好地了解它們。（板書：給物體分類）。
設(shè)計(jì)意圖：聚焦話題，學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。
1．描述物體特征，確定分類標(biāo)準(zhǔn)。
（1）教師分發(fā)活動(dòng)器材，學(xué)生拿出活動(dòng)手冊(cè)。
（2）說說自己計(jì)劃以什么特征作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，并填寫在小組記錄單中。
設(shè)計(jì)意圖：通過交流討論，理解分類是以特征作為標(biāo)準(zhǔn)的，而且標(biāo)準(zhǔn)有很多，為開展分類活動(dòng)明確主線和目的。
2．初次體驗(yàn)分類并為物體編號(hào)。
（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)制訂的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行首次分類活動(dòng)（全班統(tǒng)一確定一種相對(duì)簡(jiǎn)單的分類標(biāo)準(zhǔn)，如：大?。?，將物體放在小組記錄單的圓圈中。
設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生利用直觀實(shí)物進(jìn)行初次分類，幫助學(xué)生明確分類活動(dòng)的目的和過程，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。
（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)使用實(shí)物擺放的方法不便于同時(shí)開展不同標(biāo)準(zhǔn)的分類，并且這種方法的分類結(jié)果無法懸掛展示，不便于交流。
（學(xué)生思考，商量改進(jìn)辦法。）。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題后尋找解決問題的方法，為進(jìn)行給物體做編號(hào)的活動(dòng)做好鋪墊。
（3）指導(dǎo)全班同學(xué)按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)為物體進(jìn)行編號(hào)。
我們有什么辦法進(jìn)行編號(hào)呢？上學(xué)期，我們?cè)诒容^恐龍大小的時(shí)候，有個(gè)編號(hào)的方法可以幫助我們。我們也來給這些物體進(jìn)行編號(hào)吧。
（學(xué)生按照相同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行編號(hào)）。
3．開展小組分類活動(dòng)。
（1）小組總結(jié)物體特征。
觀察前幾節(jié)的記錄單，你們都發(fā)現(xiàn)了物體哪些方面的特征？
（學(xué)生發(fā)現(xiàn)有大小、形狀、輕重、粗糙或光滑、透明或不透明等方面的特征，根據(jù)物體大小進(jìn)行分類的活動(dòng)已經(jīng)做過，不再重復(fù)）。
（2）根據(jù)特征制訂分類標(biāo)準(zhǔn)，填寫在小組記錄單上。
（學(xué)生制訂分類標(biāo)準(zhǔn)，明確分類標(biāo)準(zhǔn)，將小組制訂的分類標(biāo)準(zhǔn)填寫在小組記錄單中，一張記錄單填一種標(biāo)準(zhǔn)）。
（3）小組合作開展給物體分類的活動(dòng)。
（學(xué)生進(jìn)行小組合作，開展探究活動(dòng)，將分類結(jié)果以物體編號(hào)的形式填寫在小組記錄單不同的圓圈里）。
（4）教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生填寫小組記錄單。
（5）學(xué)生懸掛展示小組記錄單，并遮擋住分類標(biāo)準(zhǔn)部分。
（學(xué)生遮擋住分類標(biāo)準(zhǔn)，并向全班同學(xué)展示小組記錄單）。
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)特征制訂分類標(biāo)準(zhǔn)，指向分類的目的，是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)物體特征，便于尋找和生活便利。學(xué)生通過形狀、輕重、粗糙或光滑、透明或不透明等特征作為標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體多次分類，不但能更好地了解物體的特征，而且對(duì)分類的科學(xué)探究方法有更深的學(xué)習(xí)與體會(huì)。展示小組記錄單，并遮擋住分類標(biāo)準(zhǔn)是為了給下一環(huán)節(jié)做鋪墊。
4．解密活動(dòng)。
（1）全班共同解密各組的分類標(biāo)準(zhǔn)。
通過觀察小組記錄單的分類結(jié)果，逆向分析分類標(biāo)準(zhǔn)是哪種特征，并說明理由。
（2）相應(yīng)小組進(jìn)行展示揭秘，說說自己的分類標(biāo)準(zhǔn)和分類結(jié)果。
設(shè)計(jì)意圖：通過這個(gè)活動(dòng)，一方面培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于分類標(biāo)準(zhǔn)的分析能力，另一方面讓學(xué)生體會(huì)到分類的作用是為了更好地了解、觀察、總結(jié)物體的特征，方便我們的生活。
三、交流研討。
1．大家是根據(jù)物體的哪些特征分類的？
學(xué)生通過交流發(fā)現(xiàn)分類有很多方式，但是不管哪種方式分類的標(biāo)準(zhǔn)，都是物體比較典型的、有共性的特征。
2．根據(jù)同一特征分類，分類結(jié)果有哪些不同？
你發(fā)現(xiàn)在哪個(gè)相同標(biāo)準(zhǔn)的分類中有不同的結(jié)果，為什么？你有沒有什么好辦法讓大家統(tǒng)一？
3．根據(jù)發(fā)現(xiàn)細(xì)化小組記錄單的分類標(biāo)準(zhǔn)，確定關(guān)于輕重的分類界限，再次調(diào)整輕重的分類。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在上一活動(dòng)的交流中已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這一問題。本環(huán)節(jié)是讓學(xué)生對(duì)于相同標(biāo)準(zhǔn)，分類結(jié)果卻不同的現(xiàn)象進(jìn)行研討交流，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)分類的標(biāo)準(zhǔn)除了特征之外還要有細(xì)化的標(biāo)準(zhǔn)，從而掌握科學(xué)分類的正確方法。
四、完成個(gè)人、小組、班級(jí)記錄單內(nèi)容。
1．學(xué)生完成個(gè)人活動(dòng)手冊(cè)。
2．各小組共同完善小組記錄單。
3．師生完善班級(jí)記錄單。
設(shè)計(jì)意圖：教師指導(dǎo)學(xué)生填寫并修改完善記錄的過程就是梳理和總結(jié)本課知識(shí)的過程，從而完成本課教學(xué)目標(biāo)。
4．觀察生活中身邊的分類。
（播放課件，學(xué)生根據(jù)課件演示分別說說是哪些方面的分類，又是如何幫助我們便捷生活的）。
設(shè)計(jì)意圖：理解分類的意義不僅是更好地了解特征，還能幫助我們便捷生活。
給物體分類一年級(jí)科學(xué)教案篇八
《物體分類》一課，是“空間與圖形”有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的起始課，為了使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和描述幾何體。在教學(xué)中通過讓學(xué)生分一分，看一看，摸一摸，想一想，說一說等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，實(shí)現(xiàn)本課預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中通過自己的體驗(yàn)真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能。本課大部分教學(xué)時(shí)間都用來安排學(xué)生的操作活動(dòng)，一年級(jí)學(xué)生還不具備一定的自控能力，集中于學(xué)習(xí)活動(dòng)的注意力維持時(shí)間較短。
因此，我在教學(xué)本課時(shí)注意做到以下幾點(diǎn)：
1、學(xué)生每一次活動(dòng)前說好要求，做好示范，讓學(xué)生知道要做什么，怎么去做。
2、學(xué)生回答時(shí)要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，并指名讓學(xué)生說說你聽懂了什么。
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，在與專家交流后我也對(duì)本節(jié)課有了進(jìn)一步的思考，雖然我在教學(xué)時(shí)注意關(guān)注了學(xué)生，以學(xué)生為主體來進(jìn)行教學(xué)，但是還沒有真正的將以學(xué)生為主體落實(shí)到心里，如：
1、猜一猜的游戲因?yàn)闀r(shí)間的原因，我想要完成計(jì)定的任務(wù)，所以只是找兩個(gè)同學(xué)做了一下，沒有讓全體學(xué)生都去參與，使學(xué)生失去了再次感知想像的機(jī)會(huì)，我想如果能重上這節(jié)課，我會(huì)真正的將學(xué)生的需要放在首位，讓學(xué)生去玩一玩。
2、在區(qū)別長(zhǎng)方體和正方體時(shí)，當(dāng)學(xué)生提出翻一面來比時(shí)，由于我沒有理解學(xué)生的意思，所以沒有抓這個(gè)閃光點(diǎn)，如果當(dāng)時(shí)我給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生解釋一下，這將是一個(gè)多好的生成。
3、評(píng)價(jià)方式?jīng)]有更多的從學(xué)生的角度出發(fā)。想的是我要獎(jiǎng)給學(xué)生什么，我的.喜歡就是學(xué)生應(yīng)遵守的。課后專家們關(guān)于評(píng)價(jià)提出了建議，身體的語(yǔ)言是一種發(fā)自于情感的評(píng)價(jià)，勝過小紅花這樣物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)，評(píng)價(jià)是可以延續(xù)的。
雖然這節(jié)課已經(jīng)成為時(shí)間長(zhǎng)河中的一個(gè)小沙粒，但他留給我的思考卻會(huì)一直督促我不斷探索前進(jìn)。
給物體分類一年級(jí)科學(xué)教案篇九
教學(xué)要求：
1、通過學(xué)習(xí)，讓同學(xué)選擇不同的規(guī)范進(jìn)行分類，掌握分類的方法，初步感知不同規(guī)范分類的多樣性。
2、采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)同學(xué)的動(dòng)手操作能力；互相學(xué)習(xí)、合作交流能力。并在課堂中指導(dǎo)同學(xué)如何尊重他人意見等與人合作交流的方法。
3、采用小組之間互評(píng)的形式，培養(yǎng)同學(xué)的判斷力和審美觀。
4、讓同學(xué)體裁會(huì)到俺們的生活中處處有分類，處處有數(shù)學(xué)，并養(yǎng)成有條有理的生活習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能選擇不同的規(guī)范進(jìn)行分類。
學(xué)具準(zhǔn)備：
衣服、鞋子、籃子、書及作業(yè)本、瓶子、小熊玩具。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
問：（1）小朋友們，在俺們這羊教室里堆放了好多東西，你們都看見了有哪能些東西？
（2）這些東西這樣放在教室里，好不好？為什么？你有什么好的建議嗎？
師：今天，俺們就來當(dāng)一回小管家，把這些東西收拾、整理、分類擺放好。
板書：小管家。
（同學(xué)齊讀課題）。
問：你知道管家是做什么的嗎？
師：今天俺們就來開展“最佳小管家”的競(jìng)賽，看看哪能個(gè)小組的同學(xué)最能干，能把東西收拾得最快、最整齊、最美觀。
二、新授。
1、整理教室（復(fù)習(xí)單一分類）。
以小組為單位，先把雜的進(jìn)行整體劃分。
（每個(gè)組選擇一種物品）。
師問：
（1）俺們?nèi)嘁缓宥蟻硎帐皷|西會(huì)有什么樣的后果？
（2）俺們?cè)鯓硬鸥煞乐惯@種不平安的現(xiàn)象呢？
（同學(xué)有序的來?yè)熳弑窘M選中的物品）。
（3）現(xiàn)在和剛才比，你們覺得有什么不同？你喜歡什么樣的教室？
2、整理桌面的東西（不同的規(guī)范分類）。
（2）你們能把它們收拾得更整齊、更合理，更便于俺們?cè)谏钪惺褂盟鼈儐幔?BR> （同學(xué)操作，學(xué)習(xí)小組匯報(bào)）。
（3）你們小組是怎么收拾的？
（4）這樣收拾有什么好處？
（同學(xué)提出建議，師問被提建議的組是否接受這個(gè)建議？）。
（5）老師想請(qǐng)一位能干的同學(xué)們協(xié)助他們，誰(shuí)來？
師：請(qǐng)大家想一想你們手中的東西，除了像這樣分一外，還能怎么分？請(qǐng)你們?cè)囈辉嚒?BR> （同學(xué)操作，教師指導(dǎo)）。
每一組同學(xué)重新匯報(bào)后，同學(xué)互評(píng)哪一組好，好在哪里。
三、活動(dòng)。
問：想一想，你們組里的人可以按什么樣的規(guī)范進(jìn)行分類？
同學(xué)活動(dòng)，教師指導(dǎo)，然后同學(xué)匯報(bào)情況。
問：（1）你們是按什么樣的規(guī)范進(jìn)行分類？
（2）還有哪一組也是這樣分的？
（3）你們?cè)谏钪幸娺^這樣分的嗎？
四、小結(jié)。
問：（1）今天，你們學(xué)會(huì)了什么身手？
（2）平時(shí)，在什么地方看過、接觸過分類？
（同學(xué)自由發(fā)言）。
五、安排課外活動(dòng)。
1、請(qǐng)小朋友利用今天學(xué)到的身手做一次小管家，把自身的書包、書柜、衣柜事理好。
給物體分類一年級(jí)科學(xué)教案篇十
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：觀察了解植物是由根、莖、葉等構(gòu)成的。
過程與方法：通過植物構(gòu)造的觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流等科學(xué)能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過觀察活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生研究植物的興趣，保護(hù)自然界中植物的情感。
教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生通過搜集、整理、交流資料，認(rèn)識(shí)自然界里的植物是多種多樣的。
教學(xué)難點(diǎn)怎樣觀察、描述植物構(gòu)成。
媒體準(zhǔn)備多媒體課件、一些植物圖片、綠植等。
一、你家里栽培了哪些植物。
1、讓學(xué)生說一說。
二、了解植物的構(gòu)成。
1、聚焦：我們來觀察一顆植物，怎樣觀察？
2、探索：
（1）、出示圖片觀察：一株完整的植物是有哪些部分組成的？
（2）、觀察自己準(zhǔn)備的植物，是否具有植物的這些部分。
（3）、通過觀察活動(dòng)，你知道了什么。
課堂小結(jié)通過學(xué)習(xí)，你說說你家里栽培了哪些植物？
作業(yè)布置將你觀察到的植物畫到《科學(xué)活動(dòng)手冊(cè)》上。
2、觀察一棵植物。
一、你家里栽培了哪些植物。
二、了解植物的構(gòu)成。
給物體分類一年級(jí)科學(xué)教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)眼睛，以及它們的作用，知道眼睛的重要性。
準(zhǔn)備材料：鏡子七巧板圖片。
教學(xué)建議：
學(xué)生戴眼罩的時(shí)間不宜過久，可能會(huì)造成感覺不適。
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入一教師：（播放動(dòng)畫）蒙蒙諾諾是怎么找到自己照片的啊?小朋友們閉上眼睛，你們還能看到自己的好朋友嗎?，往四周看一看能看到什么?（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)眼睛的重要性）。
2、導(dǎo)入二活動(dòng)導(dǎo)入。
活動(dòng)：小眼看世界。
（1）戴上眼罩，體驗(yàn)黑暗。
教師：（分發(fā)材料）你看得見嗎?能走路嗎?（引導(dǎo)體驗(yàn)黑暗帶來的不便）。
教師：下面老師要請(qǐng)一個(gè)小朋友上前，戴著眼罩，穿過這些障礙物，看看會(huì)怎么樣。（在教室前面擺法一些椅子等障礙物，擺放2-3個(gè)即可，同時(shí)老師在旁邊注意保護(hù)，以免學(xué)生跌倒磕碰）。
（2）眼睛的作用。
教師：剛才戴上眼罩的小朋友走的跌跌撞撞的，誰(shuí)說一下這是為什么呢?（鼓勵(lì)幼兒積極發(fā)表自己的看法，進(jìn)一步讓幼兒體驗(yàn)黑暗，明白眼睛的作用）教師：小朋友們說的都很好，所以我們要愛護(hù)我們的眼睛，還要關(guān)心和幫助眼睛看不到的人，對(duì)不對(duì)?（引導(dǎo)小朋友愛護(hù)眼睛，培養(yǎng)小朋友助殘意識(shí)，關(guān)心幫助殘障人士）。
3、評(píng)估。
（1）是否知道眼睛的作用。
（2）是否參與了眼睛的游戲。
4、小結(jié)：師談話說如何保護(hù)自己眼睛和耳朵。
5、延伸：
圖片有哪幾種動(dòng)物（9頁(yè)大象圖）。
給物體分類一年級(jí)科學(xué)教案篇十二
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、科學(xué)知識(shí)。
認(rèn)識(shí)物體和人的外部特征。
2、科學(xué)探究。
經(jīng)歷多個(gè)觀察、比較、描述的活動(dòng)過程，嘗試用多種觀察方法觀察物體，從不同的角度對(duì)物體進(jìn)行比較。學(xué)習(xí)比較方法，初步形成比較能力。
3、科學(xué)態(tài)度。
勇于嘗試新的比較方法。逐步形成仔細(xì)比較，如實(shí)描述的態(tài)度。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、分組材料：不同形狀、顏色的積木塊，輕重、軟硬、材料不同的小球（小皮球、玻璃球、乒乓球、小鐵球、球狀藥丸盒等），白紙，筆。
2、教師準(zhǔn)備：體重秤，米尺或軟尺，長(zhǎng)度相同粗細(xì)不同的小木棒等。
三、教學(xué)時(shí)間。
1課時(shí)。
四、教學(xué)過程。
（一）教學(xué)導(dǎo)入。
1、猜一猜：哪根棒更長(zhǎng)？
教師兩手分別握著兩根長(zhǎng)度相同、粗細(xì)不同的小木棒，讓學(xué)生判斷哪根棒更長(zhǎng)？
2、怎么證明自己的判斷是否正確？
兩根木棒并排放在一起，對(duì)齊一端，觀察另一端；也可以用直尺為標(biāo)準(zhǔn)分別量長(zhǎng)度）滲透比較時(shí)需要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的意識(shí)。
（二）新課學(xué)習(xí)。
1、用眼睛觀察比較物品。
（1）提供顏色相同但形狀既有相同又有不同的`4塊積木。
思考：這4塊積木顏色都相同嗎？形狀都相同嗎？你怎么知道的？
（2）提供同色（綠色）、同形狀積木2塊，同色（紅色）不同形狀積木2塊。
思考：這4塊積木顏色都相同嗎？形狀都相同嗎？你怎么知道的？
（3）提供更多的積木塊，增加比較的靈活性。
2、借助多個(gè)感官觀察比較物品。
（1）提供兩個(gè)有較多不同點(diǎn)（包括輕重）的玩具球，比較它們的不同和相同。
思考：這2個(gè)球有哪些相同和不同？你怎么知道的？
（2）提供兩個(gè)有較多不同點(diǎn)的玩具球和積木塊，比較它們的不同和相同。
思考：這2個(gè)物品有哪些相同和不同？你怎么知道的？
3、總結(jié)（重點(diǎn)總結(jié)比較方法）。
4、找我們自己的不同和相同。
（1）學(xué)生兩人一組，先借助感官找不同（例如高矮、胖瘦、說話聲音等），再找相同（例如身體的各個(gè)組成部分、人的共同特征等）。
（2）借助工具進(jìn)行觀察比較（例如用筆畫出腳的輪廓，用電子秤稱量）。
（三）整理材料、下課。
給物體分類一年級(jí)科學(xué)教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過搭一搭、分一分、看一看、摸一摸，從實(shí)物抽象出圖形，對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認(rèn)識(shí)，知道這些形體的名稱和特征，能識(shí)別這些形體。
2、感知平面與曲面，發(fā)展初步的觀察能力和空間觀念，感受數(shù)學(xué)的美和數(shù)學(xué)思想方法。
3、培養(yǎng)與人合作的意識(shí)，發(fā)展初步的實(shí)踐能力，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：發(fā)展初步的觀察能力和空間觀念。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入。
介紹物體。
（1）個(gè)別介紹物體。
“小朋友，你們?cè)谡n前收集了很多各種各樣形狀的物體，今天，我們一起來玩一玩，好嗎？
在玩之前，誰(shuí)愿意選一個(gè)你最喜歡的物體來介紹一下：你帶來的是什么？它的形狀是怎么樣的？”
（學(xué)生介紹）。
生1：我?guī)淼氖且粋€(gè)球盒子，它長(zhǎng)長(zhǎng)的，有一個(gè)面是圓圓的，還有兩個(gè)面是圓形的，平平的。
生2：我介紹的是一個(gè)藥盒，它的形狀是長(zhǎng)方體，有6個(gè)平平的面，還有8個(gè)尖尖的角。
生3：我手里的這個(gè)是魔方，它是方方正正的，也有6個(gè)平平的面，8個(gè)尖尖的角。
生4：我?guī)淼氖且粋€(gè)球，它是圓圓的，能滾來滾去?！?。
（2）同桌介紹物體。
“這么多的小朋友都想來介紹自己帶來的物體，那你就看一看、摸一摸，然后介紹給同桌小朋友聽聽?！?BR> （學(xué)生活動(dòng)，同桌介紹。）。
二、思索探究交流共享。
1、分類。
“剛才通過小朋友的介紹，我們發(fā)現(xiàn)日常生活中見到的物體，都有著各種各樣不同的形狀。老師從小朋友當(dāng)中拿了幾個(gè)，也帶了幾個(gè)，我們一起來看看好嗎？”
（出示各種形狀的物體）。
2、出示名稱。
“每類形狀的物體，他們都有個(gè)共同的名字，你們知道嗎？”
（出示：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。）。
3、抽象成幾何圖形。
“剛才小朋友通過觀察，發(fā)現(xiàn)這四類形狀的物體，都有著各自的特點(diǎn)?！?BR> “現(xiàn)在我們脫去它們的花外衣，你還能認(rèn)出它們嗎？誰(shuí)來給它們找找自己的家？”
（4名學(xué)生分別把圖形貼到黑板上）。
“閉上眼睛，想一想這四種形狀?！?BR> 4、舉例欣賞。
“請(qǐng)你找一找、看一看、想一想，在我們的周圍，還有哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球呢？先說給同桌小朋友聽聽，看誰(shuí)找得多、說得多？（反饋）”
生1：空調(diào)接近長(zhǎng)方體的。
生2：日光燈的燈管是圓柱；吊扇的桿子也是圓柱。
生3：籃球、乒乓球都是球。
生4：魔方、骰子形狀是正方體的?！?。
歸納：“生活中這些形狀的物體隨處可見，用處可大了?！?BR> （課件欣賞）。
初步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。
通過生活舉例，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物體，用數(shù)學(xué)的眼光去看待生活問題。
三、反饋完善，深入感知。
1、你能找到它們的朋友嗎？
2、下圖中有哪些圖形?
長(zhǎng)方體有（）個(gè)，正方體有（）個(gè)，
圓柱有（）個(gè)，球有（）個(gè)。
3、猜一猜。
圓圓鼓鼓小淘氣，
滾動(dòng)起來不費(fèi)力。（球）。
正正方方6張臉，平平滑滑都一樣。（正方體）。
上上下下一樣粗，放倒一推就滾動(dòng)。（圓柱）。
長(zhǎng)長(zhǎng)方方一物體，平平穩(wěn)穩(wěn)隨處見。（長(zhǎng)方體）。
4、總結(jié)。
1.今天，我們和誰(shuí)成了好朋友？學(xué)到了哪些知識(shí)？
2.其實(shí)在我們的生活中，還有許許多多這樣的朋友，課后，大家再去找找吧！
給物體分類一年級(jí)科學(xué)教案篇十四
1、小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。
2、大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地。
3、大樹和小草都有生長(zhǎng)在土壤中，都有綠色的葉，都會(huì)開花結(jié)果，都需要水分、陽(yáng)光和空氣。
過程與方法。
1、用簡(jiǎn)圖畫出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。
2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
3、體會(huì)到小草和大樹一樣，是一個(gè)個(gè)活生生的生命體，具有愛護(hù)小草，不踐踏不草的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)。
找大樹和小草的相同點(diǎn)，體會(huì)陸生植物生命體的特征。
教學(xué)難點(diǎn)。
看懂維恩圖的表達(dá)方式。
教學(xué)準(zhǔn)備。
分組材料：幾種常見的小草，最好有三葉草(黃花酢漿草)和狗尾草;一條樟樹枝和它的果實(shí)、葉片。
教學(xué)過程：
一、認(rèn)識(shí)常見的小草。
2.教師指導(dǎo)：對(duì)不知名的小草怎么認(rèn)識(shí)?提供認(rèn)識(shí)的方法及資料。
二、觀察記錄狗尾草。
1.教師引導(dǎo)：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草?是呀，它的果實(shí)串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。
2.觀察記錄要求：運(yùn)用前面學(xué)過的觀察順序、觀察方法、記錄方法來觀察記錄一株狗尾草。
3.小組學(xué)生活動(dòng)：觀察狗尾草，我們用簡(jiǎn)圖把它的樣子畫下來。上臺(tái)描述互相補(bǔ)充：這是我們觀察的狗尾草。(能把狗尾草的主要特征根莖葉果實(shí)大致畫下來即可。)。
4.組間活動(dòng)：比較不同的草，找出它們的相同和不同。(啟發(fā)引導(dǎo)：從植物器官及生存環(huán)境、生長(zhǎng)年限、生長(zhǎng)變化規(guī)律等方面比較)不同的小草千姿百態(tài)，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說說你對(duì)小草的想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛，我們應(yīng)當(dāng)呵護(hù)它們。
三、比較樟樹和狗尾草。
1.引導(dǎo)討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不同之處?
2.交流匯報(bào)：樟樹和狗尾草的相同和不同。引導(dǎo)學(xué)生了解：像樟樹莖一樣的莖叫木質(zhì)莖，像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖。(讓學(xué)生在匯報(bào)中能使用這些詞語(yǔ)即可，不要求對(duì)概念進(jìn)行背誦，以下木本植物和草本植物例同。)。
四、作業(yè)。
1.比較匯報(bào)內(nèi)容：總結(jié)大樹和小草的不同之處，記錄在下面圈圖的非交叉位置中。
2.全班討論：大樹和小草有哪些相同之處，記錄在下面圈圖的交叉框內(nèi)。
五、板書。
大樹小草區(qū)別。
常見的植物根莖葉。
反思。
從以上唯恩圖的表達(dá)內(nèi)容中我知道了樹和草的共同點(diǎn)有根莖葉，有的會(huì)開花、結(jié)果、有種子(基本形態(tài)結(jié)構(gòu)相同);都...
給物體分類一年級(jí)科學(xué)教案篇十五
課前準(zhǔn)備。
學(xué)習(xí)過程二次備課。
一、導(dǎo)入。
師講述：我們每天都在消耗大量的能源，然而地球存儲(chǔ)的能源是有限的，面對(duì)日益枯竭的礦物能源問題，人們正竭力尋找解決的辦法。
今天我們來學(xué)習(xí)節(jié)約能源與開發(fā)新能源。
二、新課。
1、節(jié)約能源。
師問：在我們?nèi)粘Ｉ钪校心男├速M(fèi)能源的生活方式？
學(xué)生舉例。
出示p50三幅圖，師講解生活中浪費(fèi)能源的例子。
如：在使用空調(diào)時(shí)設(shè)定的間諜過高或過低，造成浪費(fèi)電的現(xiàn)象。
人們的生活不斷改善，擁有汽車的人越來越多，造成汽油的緊張。
在白天的時(shí)候，路燈一然大開。
這些都是我們生活中看到的常見的現(xiàn)象，不僅僅這三種情況，還有更多。
2、做實(shí)驗(yàn)：比較白熾燈和熒燈哪個(gè)效率更高。
此實(shí)驗(yàn)以教師的演示為主，以免學(xué)生出現(xiàn)傷害。
3、充分利用自然能源。
出示p51頁(yè)的未來的住宅圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察哪些是利用了自然能源？
學(xué)生觀察并討論。
學(xué)生匯報(bào)自己的觀察結(jié)果。
閱讀p51的資料，了解太陽(yáng)能的作用。
4、介紹幾種新能源的開發(fā)。
海洋潮汐能、沼氣能、地?zé)崮堋?BR> 當(dāng)堂檢測(cè)。
給物體分類一年級(jí)科學(xué)教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)。
1、通過實(shí)物和模型辨認(rèn)和感知長(zhǎng)方體，正方體，圓柱體和球。
2.對(duì)簡(jiǎn)單的幾何形體進(jìn)行分類。
3.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
辨認(rèn)長(zhǎng)方體，正方體，圓柱體和球。
教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生搜集盒子。
教學(xué)過。
一、創(chuàng)設(shè)情景。
二、探索。
(一）教學(xué)例1，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體。
1.出示教具。
問：能將這些物體分成兩堆嗎？
2.學(xué)生上臺(tái)分。
3.討論：他門是按什麼形狀分的？
4.你知道他們是什麼形狀？板書：長(zhǎng)方體，正方體。
5.老師畫長(zhǎng)方體和正方體圖形。
6.聯(lián)系實(shí)際，鞏固認(rèn)識(shí)。
7.你們帶的里面有沒有長(zhǎng)方體，正方體？
8.生活中還有那些是長(zhǎng)方體？正方體？
9.課堂活動(dòng)1。
10.學(xué)生先說每個(gè)圖形的名稱，在連線。
11.學(xué)生觀察長(zhǎng)方體，正方體，看一看，摸一摸，問：你如何辨認(rèn)他們？
12.回憶長(zhǎng)方體，正方體的形狀。
（二）教學(xué)例2。
1.出示例2教具，學(xué)生分成兩堆。
2.討論：他們按什麼分類的？
3.他們是什麼形狀？板書：圓柱體，球。
4.老師畫圓柱體和球。
5.聯(lián)系實(shí)際，鞏固認(rèn)識(shí)。
6.你們有圓柱體嗎？有球嗎？生活中還有哪些是圓柱體，球？
7.再觀察圓柱體，求的形狀。
（三）搭積木。
搭一搭，說說你用了哪些形狀？并說說原因。
（四）小結(jié)。
今天學(xué)習(xí)了什麼？
三、課堂活動(dòng)。
1.連一連。
先讓學(xué)生弄清題意，再獨(dú)立完成。
2.數(shù)一數(shù)，填一填。
板書設(shè)計(jì)。
練習(xí)七。
教學(xué)內(nèi)容：課本第61－62頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體，正方體，圓柱體和求。
利用這些物體搭積木。
2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
根據(jù)不同的形狀，搭出不同的積木。
教學(xué)準(zhǔn)備。
貼圖。
教學(xué)過。
3、復(fù)習(xí)。
昨天我們學(xué)習(xí)了哪些物體的形狀？
4、新授。
1.找朋友。
第一行中的物體你認(rèn)識(shí)嗎？說說他們的名稱。
學(xué)生介紹。
電冰箱是什么形狀的？
填空。
先讓學(xué)生在小組里合作完成。
對(duì)于個(gè)別學(xué)生教師要作指導(dǎo)。
集體交流。
看圖填空。
學(xué)生獨(dú)立完成。
小組交流。
集體反饋，說說你是怎樣數(shù)的？
猜一猜。
同學(xué)們，猜一猜，用幾個(gè)小正方形可以擺一個(gè)較大的正方形。
擺一擺，在交流。
三、鞏固練習(xí)。
到校園里找認(rèn)識(shí)的物體。
（2）分組活動(dòng)，保證紀(jì)律。
（3）比一比，看哪一小組找的多？
（4）在小組里匯報(bào)。
（5）誰(shuí)愿意給全班說說？
四、課堂小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)。
給物體分類一年級(jí)科學(xué)教案篇十七
1.科學(xué)知識(shí)。
認(rèn)識(shí)物品的外部特征。知道什么是分類，知道分類要依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)。
2.科學(xué)探究。
在觀察比較的基礎(chǔ)上，分別經(jīng)歷給定標(biāo)準(zhǔn)、自定標(biāo)準(zhǔn)的分類過程，在教師指導(dǎo)下歸納分類方法，提升觀察、比較、分類能力，滲透歸納方法。
3.科學(xué)態(tài)度。
逐步形成細(xì)致認(rèn)真的習(xí)慣，樂于制定不同的標(biāo)準(zhǔn)為物體分類，體會(huì)分類活動(dòng)在生活、學(xué)習(xí)和科學(xué)探究中的重要意義。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
分組實(shí)驗(yàn)材料：
每組5根不同顏色鉛筆，帶橡皮頭的鉛筆（削尖的與未削的）各一支，普通鉛筆（削尖1支、未削的2支）。
每組四個(gè)容器：一次性紙杯，一次性小塑料杯，帶蓋透明圓筒，帶膠塞玻璃試管。
三、教學(xué)時(shí)間。
1課時(shí)。
四、教學(xué)過程。
（一）教學(xué)導(dǎo)入。
開門見山，交待學(xué)習(xí)任務(wù)。
（二）新課學(xué)習(xí)。
1.認(rèn)識(shí)分類。
（1）出示按教材準(zhǔn)備好的五支鉛筆，讓學(xué)生找出它們的相同和不同。
（2）學(xué)生嘗試分類：各小組學(xué)生根據(jù)比較的結(jié)果整理鉛筆。將某一特征相同的`鉛筆放在一起，沒有這一特征另外放在一起。
（3）教師示范分類：例如以是否帶橡皮頭為分類標(biāo)準(zhǔn)，整理、示范分類的過程，幫助學(xué)生提煉分類的流程：明確對(duì)象、觀察比較對(duì)象的特征、找出相同和不同、選擇分類標(biāo)準(zhǔn)（同一次只能采用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)），依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)分類。
（4）學(xué)生再次分類。讓學(xué)生按照自己的一分為二的標(biāo)準(zhǔn)（例如按是否削尖、按冷暖色、按鉛筆型號(hào)、按品牌等）將鉛筆再次分類。
（5）匯報(bào)交流，小結(jié)（重點(diǎn)小結(jié)一分為二的方法）。
2.分類練習(xí)。
（1）提供4個(gè)不同的杯子，
（2）放手讓學(xué)生按一分為二的標(biāo)準(zhǔn)給杯子分類。
（3）交流、評(píng)價(jià)。
（三）講述中國(guó)第一部詞典《爾雅》對(duì)動(dòng)物分類的科技史，體會(huì)分類工作由來已久，分類是科學(xué)研究的重要方法。
（四）課后拓展。
用學(xué)過的分類方法，整理散亂的圖書。
給物體分類一年級(jí)科學(xué)教案篇一
經(jīng)過幾天的集體備課，今天終于將《物體的分類》的三度教學(xué)設(shè)計(jì)在本班進(jìn)行教學(xué)，反思本次教學(xué)，存在的最大問題就是：缺乏借助數(shù)學(xué)本質(zhì)追問活動(dòng)過程的技能。
1、在分一分初步感知物體特征這個(gè)活動(dòng)中，我改操作為直接思考，轉(zhuǎn)學(xué)生的分實(shí)物為分序號(hào)，這樣組織便于老師把握課堂，可是在學(xué)生分完之后，讓學(xué)生來匯報(bào)分法時(shí)，沒有繼續(xù)追問學(xué)生是按什么來分的；沒有繼續(xù)追問魔方另外分一類的本質(zhì)原因；沒有繼續(xù)追問其他同學(xué)的分類情況如果在這里，我將追問進(jìn)行到底，那就可以讓學(xué)生有深度地感知長(zhǎng)方體和正方體的本質(zhì)聯(lián)系和區(qū)別。
2、在我說你摸游戲鞏固形成表象這個(gè)活動(dòng)中，在老師說出了物體的特征后，有的學(xué)生摸錯(cuò)了，我沒有抓住物體的本質(zhì)特征繼續(xù)引導(dǎo)、追問學(xué)生摸的過程，讓學(xué)生把摸的過程敘述一遍，并引導(dǎo)學(xué)生明了怎么摸才感覺是圓柱或長(zhǎng)方體之類。
如果給予追問，學(xué)生對(duì)一些容易混淆的物體的認(rèn)識(shí)將水到渠成。
3、在找一找解釋應(yīng)用這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生說出黑板是長(zhǎng)方體，我沒有繼續(xù)追問黑板的6個(gè)面在哪里，以致后面又出現(xiàn)了投影儀是正方體的現(xiàn)象。
今天，我又收獲了！
給物體分類一年級(jí)科學(xué)教案篇二
本課是一年級(jí)下冊(cè)《我們周圍的物體》單元的第4課，學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)，初步了解了物體有很多特征，這些特征可以描述為大或小、輕或重、光滑或粗糙、透明或不透明，以及不同顏色、不同形狀等。本課要根據(jù)物體的特征進(jìn)行分類，開展“分類”這一科學(xué)研究方法的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，幫助學(xué)生了解分類的意義以及分類的方法，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)和培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)具有很重要的意義。本課的學(xué)習(xí)主要分為四個(gè)活動(dòng)：
1．聚焦分類話題；
2．制訂分類標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行分類；
3．研討，回顧學(xué)習(xí)過程：
4．了解分類的意義。
通過四個(gè)活動(dòng)，一方面使學(xué)生更清晰有序地了解物體的各種特征，另一方面通過學(xué)生科學(xué)地觀察、描述之后進(jìn)行科學(xué)的分類，了解分類是科學(xué)研究的重要方法。同時(shí)，幫助學(xué)生掌握分類方法，明確分類標(biāo)準(zhǔn)的細(xì)化是準(zhǔn)確分類的要素。教材中提示選用的教學(xué)器材為前三節(jié)課觀察的物體。在本課中，教師要盡量安排具有相同特征的物體，便于學(xué)生進(jìn)行分類活動(dòng)。
經(jīng)過一段時(shí)間的科學(xué)課學(xué)習(xí)，一年級(jí)學(xué)生逐漸了解了科學(xué)課程的特點(diǎn)。學(xué)生開始初步接觸科學(xué)觀察、記錄、表達(dá)、交流等科學(xué)探究方法，逐步培養(yǎng)出合作學(xué)習(xí)和實(shí)事求是等科學(xué)態(tài)度。但是學(xué)生各方面的科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力仍處于培養(yǎng)階段，在行為能力上相對(duì)較弱，無意注意大于有意注意，注意力集中時(shí)間較短。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的分析能力、表達(dá)能力、傾聽習(xí)慣等仍需進(jìn)一步培。
1．了解分類是科學(xué)研究的一種重要方法。
2．根據(jù)物體的特征進(jìn)行分類，可以更清晰、有序地認(rèn)識(shí)物體。
1．能夠根據(jù)一個(gè)特征對(duì)物體進(jìn)行分類。
2．了解給物體分類時(shí)，依據(jù)的特征不同，分類的結(jié)果會(huì)有所不同。
1．繼續(xù)發(fā)展對(duì)物體進(jìn)行研究的興趣。
2．認(rèn)同物體可以根據(jù)某一特征被歸類。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)。
體會(huì)，人們可以利用分類的方法整理身邊的各種信息。
重點(diǎn)：能夠根據(jù)一個(gè)特征對(duì)物體進(jìn)行分類。
難點(diǎn)：了解科學(xué)準(zhǔn)確的分類需要將標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化。
乒乓球、大木塊和小木塊、與木塊大小和形狀相同的塑料塊、大螺母和小螺母、大橡皮和小橡皮、塑料杯、泡沫塊、玻璃珠、紙片、不干膠貼紙、記號(hào)筆、印有圓圈的白紙、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、若干個(gè)帶有兩個(gè)大圓圈的小組記錄單、班級(jí)記錄單等。
1．小朋友到超市想買酸奶，你能幫他找到酸奶嗎？（播放課件，選幾個(gè)學(xué)生說一說自己在超市怎樣找到酸奶的）。
設(shè)計(jì)意圖：通過一個(gè)找酸奶的活動(dòng)，讓學(xué)生初步感受生活中的分類，體會(huì)分類對(duì)于人們生活的幫助，分類可以讓人們更便捷的生活。
（學(xué)生根據(jù)前幾節(jié)的活動(dòng)手冊(cè)和班級(jí)記錄單描述前幾節(jié)課上觀察的物體特征）。
設(shè)計(jì)意圖：從物體特征入手，聚焦分類標(biāo)準(zhǔn)指向的是物體的特征，并貫穿全課。
3．我們能不能用一種特征作為標(biāo)準(zhǔn)給它們分類，以幫助我們更好地了解它們。（板書：給物體分類）。
設(shè)計(jì)意圖：聚焦話題，學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。
1．描述物體特征，確定分類標(biāo)準(zhǔn)。
（1）教師分發(fā)活動(dòng)器材，學(xué)生拿出活動(dòng)手冊(cè)。
（2）說說自己計(jì)劃以什么特征作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，并填寫在小組記錄單中。
設(shè)計(jì)意圖：通過交流討論，理解分類是以特征作為標(biāo)準(zhǔn)的，而且標(biāo)準(zhǔn)有很多，為開展分類活動(dòng)明確主線和目的。
2．初次體驗(yàn)分類并為物體編號(hào)。
（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)制訂的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行首次分類活動(dòng)（全班統(tǒng)一確定一種相對(duì)簡(jiǎn)單的分類標(biāo)準(zhǔn)，如：大?。瑢⑽矬w放在小組記錄單的圓圈中。
設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生利用直觀實(shí)物進(jìn)行初次分類，幫助學(xué)生明確分類活動(dòng)的目的和過程，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。
（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)使用實(shí)物擺放的方法不便于同時(shí)開展不同標(biāo)準(zhǔn)的分類，并且這種方法的分類結(jié)果無法懸掛展示，不便于交流。
（學(xué)生思考，商量改進(jìn)辦法。）。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題后尋找解決問題的方法，為進(jìn)行給物體做編號(hào)的.活動(dòng)做好鋪墊。
（3）指導(dǎo)全班同學(xué)按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)為物體進(jìn)行編號(hào)。
我們有什么辦法進(jìn)行編號(hào)呢？上學(xué)期，我們?cè)诒容^恐龍大小的時(shí)候，有個(gè)編號(hào)的方法可以幫助我們。我們也來給這些物體進(jìn)行編號(hào)吧。
（學(xué)生按照相同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行編號(hào)）。
3．開展小組分類活動(dòng)。
（1）小組總結(jié)物體特征。
觀察前幾節(jié)的記錄單，你們都發(fā)現(xiàn)了物體哪些方面的特征？
（學(xué)生發(fā)現(xiàn)有大小、形狀、輕重、粗糙或光滑、透明或不透明等方面的特征，根據(jù)物體大小進(jìn)行分類的活動(dòng)已經(jīng)做過，不再重復(fù)）。
（2）根據(jù)特征制訂分類標(biāo)準(zhǔn)，填寫在小組記錄單上。
（學(xué)生制訂分類標(biāo)準(zhǔn)，明確分類標(biāo)準(zhǔn)，將小組制訂的分類標(biāo)準(zhǔn)填寫在小組記錄單中，一張記錄單填一種標(biāo)準(zhǔn)）。
（3）小組合作開展給物體分類的活動(dòng)。
（學(xué)生進(jìn)行小組合作，開展探究活動(dòng)，將分類結(jié)果以物體編號(hào)的形式填寫在小組記錄單不同的圓圈里）。
（4）教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生填寫小組記錄單。
（5）學(xué)生懸掛展示小組記錄單，并遮擋住分類標(biāo)準(zhǔn)部分。
（學(xué)生遮擋住分類標(biāo)準(zhǔn)，并向全班同學(xué)展示小組記錄單）。
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)特征制訂分類標(biāo)準(zhǔn)，指向分類的目的，是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)物體特征，便于尋找和生活便利。學(xué)生通過形狀、輕重、粗糙或光滑、透明或不透明等特征作為標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體多次分類，不但能更好地了解物體的特征，而且對(duì)分類的科學(xué)探究方法有更深的學(xué)習(xí)與體會(huì)。展示小組記錄單，并遮擋住分類標(biāo)準(zhǔn)是為了給下一環(huán)節(jié)做鋪墊。
4．解密活動(dòng)。
（1）全班共同解密各組的分類標(biāo)準(zhǔn)。
通過觀察小組記錄單的分類結(jié)果，逆向分析分類標(biāo)準(zhǔn)是哪種特征，并說明理由。
（2）相應(yīng)小組進(jìn)行展示揭秘，說說自己的分類標(biāo)準(zhǔn)和分類結(jié)果。
設(shè)計(jì)意圖：通過這個(gè)活動(dòng)，一方面培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于分類標(biāo)準(zhǔn)的分析能力，另一方面讓學(xué)生體會(huì)到分類的作用是為了更好地了解、觀察、總結(jié)物體的特征，方便我們的生活。
1．大家是根據(jù)物體的哪些特征分類的？
學(xué)生通過交流發(fā)現(xiàn)分類有很多方式，但是不管哪種方式分類的標(biāo)準(zhǔn)，都是物體比較典型的、有共性的特征。
2．根據(jù)同一特征分類，分類結(jié)果有哪些不同？
你發(fā)現(xiàn)在哪個(gè)相同標(biāo)準(zhǔn)的分類中有不同的結(jié)果，為什么？你有沒有什么好辦法讓大家統(tǒng)一？
3．根據(jù)發(fā)現(xiàn)細(xì)化小組記錄單的分類標(biāo)準(zhǔn)，確定關(guān)于輕重的分類界限，再次調(diào)整輕重的分類。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在上一活動(dòng)的交流中已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這一問題。本環(huán)節(jié)是讓學(xué)生對(duì)于相同標(biāo)準(zhǔn)，分類結(jié)果卻不同的現(xiàn)象進(jìn)行研討交流，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)分類的標(biāo)準(zhǔn)除了特征之外還要有細(xì)化的標(biāo)準(zhǔn)，從而掌握科學(xué)分類的正確方法。
1．學(xué)生完成個(gè)人活動(dòng)手冊(cè)。
2．各小組共同完善小組記錄單。
3．師生完善班級(jí)記錄單。
設(shè)計(jì)意圖：教師指導(dǎo)學(xué)生填寫并修改完善記錄的過程就是梳理和總結(jié)本課知識(shí)的過程，從而完成本課教學(xué)目標(biāo)。
4．觀察生活中身邊的分類。
（播放課件，學(xué)生根據(jù)課件演示分別說說是哪些方面的分類，又是如何幫助我們便捷生活的）。
設(shè)計(jì)意圖：理解分類的意義不僅是更好地了解特征，還能幫助我們便捷生活。
特征分類標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)。
給物體分類一年級(jí)科學(xué)教案篇三
學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書第38頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察商場(chǎng)實(shí)物的擺放情況，初步感知分類的意義，通過操作學(xué)會(huì)分類的方法。
2、通過分一分、看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。
4、讓學(xué)生體會(huì)到，生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用學(xué)到的的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
預(yù)設(shè)流程：
一、從生活中引入分類，初步理解分類的意義。
師：同學(xué)們都去過超市吧！你們?cè)诔欣锒伎匆娏耸裁?？那么這些物品是怎樣擺放的？
要想把物品擺放整齊，就要像同學(xué)們說的那樣一類一類擺放，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)分類。（板書課題）。
那么，分類擺放有什么好處呢？
二、初步學(xué)習(xí)分類。
師：老師這有一貫馬大哈超市，你們想去看看嗎？這樣擺好不好？怎么不好？
那么咱們來幫他整理整理，這個(gè)超市的左邊是一個(gè)冰柜，這是冰柜上的廣告畫，右邊是一個(gè)貨架。
誰(shuí)來整理一下？（學(xué)生對(duì)貨架上的物品進(jìn)行整理）。
為什么把乒乓球拍和羽毛球拍擺放在一起？（強(qiáng)大同一類的物品要放在一起）。
通過同學(xué)們的幫助，貨架上的物品擺放得既整齊又美觀。
三、動(dòng)手操作，鞏固分類方法。
如果讓你當(dāng)一名超市里的售貨員，你打算怎樣擺放貨架上的物品？
下面咱們親自動(dòng)手?jǐn)[一擺。
你們要擺放的物品都在紙盒里，先把所有的物品倒出來，分一分，看哪些物品放在一起比較合適，再比一比，看擺在哪一層比較合適，確定后再貼一貼。每個(gè)物品的背面有一個(gè)雙面膠，把上面的小白紙撕下來，就可以貼在這個(gè)貨架上了。
下面4個(gè)人一組，看哪組合作得最愉快。
2、學(xué)生匯報(bào)：有哪個(gè)組愿意展示一下你們組貨架擺放的情況。
3、小結(jié)：我們參觀了超市，又親自動(dòng)手?jǐn)[了擺，知道了商店中物品的擺放可以分為蔬菜類、水果類、服裝類、文具類、鮮花類等。這樣擺放既方便了顧客的購(gòu)買，又減少了混亂，提高了效率。分類這種做法在疑惑的數(shù)學(xué)課上也經(jīng)常出現(xiàn)，所以說它是重要的數(shù)學(xué)思想。
四、聯(lián)系生活，鞏固分類的意義。
那么在我們?nèi)粘Ｉ钪?，在你們的家里有沒有分類擺放的情況呢？
可見生活中處處有數(shù)學(xué)，那么我們一定要認(rèn)真的學(xué)號(hào)數(shù)學(xué)，用我們穴道的知識(shí)來解決生活中的實(shí)際問題。
給物體分類一年級(jí)科學(xué)教案篇四
1、能區(qū)分物體的大小，按物體的大小分類。
2、學(xué)習(xí)用“大“和“小“表述分類的結(jié)果。
（一）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已學(xué)習(xí)過“比較物體大小“。
（二）物質(zhì)準(zhǔn)備：大小兩種的灰色魚若干；大小兩種盤子若干；大小兩種的花若干；大小兩種的襪子若干；貼有大小標(biāo)記的衣架兩個(gè)；標(biāo)有大小標(biāo)記的圓圈墊兩個(gè)；花瓶12個(gè)；貼紙材料《分大小》。
一、以“小貓釣魚“的形式，引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)大和小。
教師出示若干只大小兩種灰色的魚，并提問：它們有什么不一樣？
二、以“小貓分魚“的形式，引導(dǎo)幼兒按大小分類。
（一）教師提出分類任務(wù)。
師：現(xiàn)在卞老師給你們兩個(gè)盤子，一個(gè)大的，一個(gè)小的，你們把這些魚分一分。
（二）請(qǐng)個(gè)別幼兒展示分類結(jié)果，并引導(dǎo)幼兒表述。
師：誰(shuí)來說說你是怎么分的？
三、以“小貓曬魚“的形式，讓幼兒練習(xí)按大小的標(biāo)記進(jìn)行分類。
（一）教師在教學(xué)室內(nèi)設(shè)置大小標(biāo)記的圈子，并提出分類任務(wù)。
師：小貓要把魚曬出來，請(qǐng)把小盤子放在標(biāo)有小圓點(diǎn)標(biāo)記的圓墊上，把大盤子放在標(biāo)有大圓點(diǎn)標(biāo)記的圓墊上。
（二）幼兒操作，教師引導(dǎo)幼兒用“大““小“表述分類結(jié)果。
四、幼兒分組操作，鞏固按物體的大小分類。
（一）分組的材料：
第一組——“分大小“，引導(dǎo)幼兒在《分大小》中分球、棒棒糖、花。
第二組——“曬毛巾“，引導(dǎo)幼兒將大小不同的毛巾分別掛在相應(yīng)標(biāo)記的衣架上。
第三組——“插花“，引導(dǎo)幼兒將大小不同的花分別插在相應(yīng)標(biāo)記的'花瓶里。
（二）幼兒操作，教師指導(dǎo)，并鼓勵(lì)先完成的幼兒繼續(xù)操作其他組的材料。
（三）展示并交流操作的分類材料。
師：你操作了哪盤材料？你是怎么分的？
通過本次教學(xué)教學(xué)，讓我了解了孩子對(duì)數(shù)學(xué)都很薄弱，為了能夠使他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。
給物體分類一年級(jí)科學(xué)教案篇五
反思本次教學(xué)，存在的`最大問題就是：缺乏借助數(shù)學(xué)本質(zhì)追問活動(dòng)過程的技能。組織教學(xué)教零亂。
首先，在“分一分”初步感知物體特征這個(gè)活動(dòng)中，大部分教學(xué)時(shí)間都用來安排學(xué)生的操作活動(dòng)，所以首先要考慮的是組織教學(xué)問題。一年級(jí)學(xué)生還不具備一定的自控能力，集中于學(xué)習(xí)活動(dòng)的注意力維持時(shí)間較短，導(dǎo)致課堂紀(jì)律較亂。假如改操作為直接思考，轉(zhuǎn)學(xué)生的“分實(shí)物”為“分序號(hào)”，也許這樣組織便于老師把握課堂。
給物體分類一年級(jí)科學(xué)教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認(rèn)識(shí)，知道這些幾何形體的名稱并能加以識(shí)別。
情感目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生想象、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)。
能力目標(biāo)：提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力。
學(xué)具準(zhǔn)備：各種物體。
教具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入：
二、小組活動(dòng)：
要求：1、要愛惜物品，不要把別人的東西弄壞。
2、在分的時(shí)候，不要大聲說話，不要搶。
3、想一想。在分類時(shí)，你們將這些物體分成了幾類，是按什么分類的。
匯報(bào)：你們分成了幾類，為什么這樣分？
要求：
a)每一個(gè)小組派一個(gè)代表，介紹其中一種物體，說一說自己分類的理由。（進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各種物體的特點(diǎn)）。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，注意對(duì)正方體和長(zhǎng)方體進(jìn)行區(qū)分、對(duì)圓柱體和球體進(jìn)行區(qū)分。
b)其他同學(xué)認(rèn)真看、仔細(xì)聽。
c)每個(gè)同學(xué)介紹完以后，同學(xué)們出示和他一樣的物體。
d)在教師的教具中找一找與之相同的形體。
三、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各種物體。
1、出示抽象出來的物體圖形：
正方體長(zhǎng)方體圓柱球。
2、小游戲：找朋友。
3、小練習(xí)：數(shù)學(xué)書65頁(yè)的1、2題。
4、數(shù)學(xué)練習(xí)卡。
四、課堂總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
（第二次的教學(xué)設(shè)計(jì)是為我到康平送教下鄉(xiāng)而進(jìn)行的再設(shè)計(jì)）。
你說我擺。
教學(xué)目標(biāo)：
1、根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境，通過游戲，進(jìn)一步識(shí)別簡(jiǎn)單幾何體。
2、在游戲中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)。
3、初步學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)交流能力。
4、發(fā)展學(xué)生空間的觀念，并識(shí)別幾何體的位置關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)交流能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)展學(xué)生空間的觀念，并識(shí)別幾何體的位置關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、問題情境。
老師為你們同座準(zhǔn)備了學(xué)具，你知道了四種物體名稱，閉上眼睛，摸一摸，能否辨認(rèn)出來。
二、學(xué)習(xí)新知。
3、你說我擺。
1）老師說，同座合作擺，。
2）同桌互相進(jìn)行游戲。第一次，兩個(gè)物體。第二次四個(gè)物體。
三、練一練。小組交流。全班驗(yàn)收。
四、總結(jié)回顧，拓展延伸。
1、這節(jié)課你學(xué)了什么？
2、前后的關(guān)系在生活中應(yīng)用。
3、自選一場(chǎng)景，進(jìn)行位置關(guān)系的描述。
給物體分類一年級(jí)科學(xué)教案篇七
本課是一年級(jí)下冊(cè)《我們周圍的物體》單元的第4課，學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)，初步了解了物體有很多特征，這些特征可以描述為大或小、輕或重、光滑或粗糙、透明或不透明，以及不同顏色、不同形狀等。本課要根據(jù)物體的特征進(jìn)行分類，開展“分類”這一科學(xué)研究方法的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，幫助學(xué)生了解分類的意義以及分類的方法，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)和培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)具有很重要的意義。本課的學(xué)習(xí)主要分為四個(gè)活動(dòng)：
1．聚焦分類話題；
2．制訂分類標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行分類；
3．研討，回顧學(xué)習(xí)過程：
4．了解分類的意義。
通過四個(gè)活動(dòng)，一方面使學(xué)生更清晰有序地了解物體的各種特征，另一方面通過學(xué)生科學(xué)地觀察、描述之后進(jìn)行科學(xué)的分類，了解分類是科學(xué)研究的重要方法。同時(shí)，幫助學(xué)生掌握分類方法，明確分類標(biāo)準(zhǔn)的細(xì)化是準(zhǔn)確分類的要素。教材中提示選用的教學(xué)器材為前三節(jié)課觀察的物體。在本課中，教師要盡量安排具有相同特征的物體，便于學(xué)生進(jìn)行分類活動(dòng)。
經(jīng)過一段時(shí)間的科學(xué)課學(xué)習(xí)，一年級(jí)學(xué)生逐漸了解了科學(xué)課程的特點(diǎn)。學(xué)生開始初步接觸科學(xué)觀察、記錄、表達(dá)、交流等科學(xué)探究方法，逐步培養(yǎng)出合作學(xué)習(xí)和實(shí)事求是等科學(xué)態(tài)度。但是學(xué)生各方面的科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力仍處于培養(yǎng)階段，在行為能力上相對(duì)較弱，無意注意大于有意注意，注意力集中時(shí)間較短。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的分析能力、表達(dá)能力、傾聽習(xí)慣等仍需進(jìn)一步培。
科學(xué)概念目標(biāo)。
1．了解分類是科學(xué)研究的一種重要方法。
2．根據(jù)物體的特征進(jìn)行分類，可以更清晰、有序地認(rèn)識(shí)物體。
科學(xué)探究目標(biāo)。
1．能夠根據(jù)一個(gè)特征對(duì)物體進(jìn)行分類。
2．了解給物體分類時(shí)，依據(jù)的特征不同，分類的結(jié)果會(huì)有所不同。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)。
1．繼續(xù)發(fā)展對(duì)物體進(jìn)行研究的興趣。
2．認(rèn)同物體可以根據(jù)某一特征被歸類。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)。
體會(huì)，人們可以利用分類的方法整理身邊的各種信息。
重點(diǎn)：能夠根據(jù)一個(gè)特征對(duì)物體進(jìn)行分類。
難點(diǎn)：了解科學(xué)準(zhǔn)確的分類需要將標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化。
乒乓球、大木塊和小木塊、與木塊大小和形狀相同的塑料塊、大螺母和小螺母、大橡皮和小橡皮、塑料杯、泡沫塊、玻璃珠、紙片、不干膠貼紙、記號(hào)筆、印有圓圈的白紙、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、若干個(gè)帶有兩個(gè)大圓圈的小組記錄單、班級(jí)記錄單等。
一、聚焦。
1．小朋友到超市想買酸奶，你能幫他找到酸奶嗎？（播放課件，選幾個(gè)學(xué)生說一說自己在超市怎樣找到酸奶的）。
設(shè)計(jì)意圖：通過一個(gè)找酸奶的活動(dòng)，讓學(xué)生初步感受生活中的分類，體會(huì)分類對(duì)于人們生活的幫助，分類可以讓人們更便捷的生活。
（學(xué)生根據(jù)前幾節(jié)的活動(dòng)手冊(cè)和班級(jí)記錄單描述前幾節(jié)課上觀察的物體特征）。
設(shè)計(jì)意圖：從物體特征入手，聚焦分類標(biāo)準(zhǔn)指向的是物體的特征，并貫穿全課。
3．我們能不能用一種特征作為標(biāo)準(zhǔn)給它們分類，以幫助我們更好地了解它們。（板書：給物體分類）。
設(shè)計(jì)意圖：聚焦話題，學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。
1．描述物體特征，確定分類標(biāo)準(zhǔn)。
（1）教師分發(fā)活動(dòng)器材，學(xué)生拿出活動(dòng)手冊(cè)。
（2）說說自己計(jì)劃以什么特征作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，并填寫在小組記錄單中。
設(shè)計(jì)意圖：通過交流討論，理解分類是以特征作為標(biāo)準(zhǔn)的，而且標(biāo)準(zhǔn)有很多，為開展分類活動(dòng)明確主線和目的。
2．初次體驗(yàn)分類并為物體編號(hào)。
（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)制訂的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行首次分類活動(dòng)（全班統(tǒng)一確定一種相對(duì)簡(jiǎn)單的分類標(biāo)準(zhǔn)，如：大?。?，將物體放在小組記錄單的圓圈中。
設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生利用直觀實(shí)物進(jìn)行初次分類，幫助學(xué)生明確分類活動(dòng)的目的和過程，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。
（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)使用實(shí)物擺放的方法不便于同時(shí)開展不同標(biāo)準(zhǔn)的分類，并且這種方法的分類結(jié)果無法懸掛展示，不便于交流。
（學(xué)生思考，商量改進(jìn)辦法。）。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題后尋找解決問題的方法，為進(jìn)行給物體做編號(hào)的活動(dòng)做好鋪墊。
（3）指導(dǎo)全班同學(xué)按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)為物體進(jìn)行編號(hào)。
我們有什么辦法進(jìn)行編號(hào)呢？上學(xué)期，我們?cè)诒容^恐龍大小的時(shí)候，有個(gè)編號(hào)的方法可以幫助我們。我們也來給這些物體進(jìn)行編號(hào)吧。
（學(xué)生按照相同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行編號(hào)）。
3．開展小組分類活動(dòng)。
（1）小組總結(jié)物體特征。
觀察前幾節(jié)的記錄單，你們都發(fā)現(xiàn)了物體哪些方面的特征？
（學(xué)生發(fā)現(xiàn)有大小、形狀、輕重、粗糙或光滑、透明或不透明等方面的特征，根據(jù)物體大小進(jìn)行分類的活動(dòng)已經(jīng)做過，不再重復(fù)）。
（2）根據(jù)特征制訂分類標(biāo)準(zhǔn)，填寫在小組記錄單上。
（學(xué)生制訂分類標(biāo)準(zhǔn)，明確分類標(biāo)準(zhǔn)，將小組制訂的分類標(biāo)準(zhǔn)填寫在小組記錄單中，一張記錄單填一種標(biāo)準(zhǔn)）。
（3）小組合作開展給物體分類的活動(dòng)。
（學(xué)生進(jìn)行小組合作，開展探究活動(dòng)，將分類結(jié)果以物體編號(hào)的形式填寫在小組記錄單不同的圓圈里）。
（4）教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生填寫小組記錄單。
（5）學(xué)生懸掛展示小組記錄單，并遮擋住分類標(biāo)準(zhǔn)部分。
（學(xué)生遮擋住分類標(biāo)準(zhǔn)，并向全班同學(xué)展示小組記錄單）。
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)特征制訂分類標(biāo)準(zhǔn)，指向分類的目的，是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)物體特征，便于尋找和生活便利。學(xué)生通過形狀、輕重、粗糙或光滑、透明或不透明等特征作為標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體多次分類，不但能更好地了解物體的特征，而且對(duì)分類的科學(xué)探究方法有更深的學(xué)習(xí)與體會(huì)。展示小組記錄單，并遮擋住分類標(biāo)準(zhǔn)是為了給下一環(huán)節(jié)做鋪墊。
4．解密活動(dòng)。
（1）全班共同解密各組的分類標(biāo)準(zhǔn)。
通過觀察小組記錄單的分類結(jié)果，逆向分析分類標(biāo)準(zhǔn)是哪種特征，并說明理由。
（2）相應(yīng)小組進(jìn)行展示揭秘，說說自己的分類標(biāo)準(zhǔn)和分類結(jié)果。
設(shè)計(jì)意圖：通過這個(gè)活動(dòng)，一方面培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于分類標(biāo)準(zhǔn)的分析能力，另一方面讓學(xué)生體會(huì)到分類的作用是為了更好地了解、觀察、總結(jié)物體的特征，方便我們的生活。
三、交流研討。
1．大家是根據(jù)物體的哪些特征分類的？
學(xué)生通過交流發(fā)現(xiàn)分類有很多方式，但是不管哪種方式分類的標(biāo)準(zhǔn)，都是物體比較典型的、有共性的特征。
2．根據(jù)同一特征分類，分類結(jié)果有哪些不同？
你發(fā)現(xiàn)在哪個(gè)相同標(biāo)準(zhǔn)的分類中有不同的結(jié)果，為什么？你有沒有什么好辦法讓大家統(tǒng)一？
3．根據(jù)發(fā)現(xiàn)細(xì)化小組記錄單的分類標(biāo)準(zhǔn)，確定關(guān)于輕重的分類界限，再次調(diào)整輕重的分類。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在上一活動(dòng)的交流中已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這一問題。本環(huán)節(jié)是讓學(xué)生對(duì)于相同標(biāo)準(zhǔn)，分類結(jié)果卻不同的現(xiàn)象進(jìn)行研討交流，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)分類的標(biāo)準(zhǔn)除了特征之外還要有細(xì)化的標(biāo)準(zhǔn)，從而掌握科學(xué)分類的正確方法。
四、完成個(gè)人、小組、班級(jí)記錄單內(nèi)容。
1．學(xué)生完成個(gè)人活動(dòng)手冊(cè)。
2．各小組共同完善小組記錄單。
3．師生完善班級(jí)記錄單。
設(shè)計(jì)意圖：教師指導(dǎo)學(xué)生填寫并修改完善記錄的過程就是梳理和總結(jié)本課知識(shí)的過程，從而完成本課教學(xué)目標(biāo)。
4．觀察生活中身邊的分類。
（播放課件，學(xué)生根據(jù)課件演示分別說說是哪些方面的分類，又是如何幫助我們便捷生活的）。
設(shè)計(jì)意圖：理解分類的意義不僅是更好地了解特征，還能幫助我們便捷生活。
給物體分類一年級(jí)科學(xué)教案篇八
《物體分類》一課，是“空間與圖形”有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的起始課，為了使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和描述幾何體。在教學(xué)中通過讓學(xué)生分一分，看一看，摸一摸，想一想，說一說等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，實(shí)現(xiàn)本課預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中通過自己的體驗(yàn)真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能。本課大部分教學(xué)時(shí)間都用來安排學(xué)生的操作活動(dòng)，一年級(jí)學(xué)生還不具備一定的自控能力，集中于學(xué)習(xí)活動(dòng)的注意力維持時(shí)間較短。
因此，我在教學(xué)本課時(shí)注意做到以下幾點(diǎn)：
1、學(xué)生每一次活動(dòng)前說好要求，做好示范，讓學(xué)生知道要做什么，怎么去做。
2、學(xué)生回答時(shí)要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，并指名讓學(xué)生說說你聽懂了什么。
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，在與專家交流后我也對(duì)本節(jié)課有了進(jìn)一步的思考，雖然我在教學(xué)時(shí)注意關(guān)注了學(xué)生，以學(xué)生為主體來進(jìn)行教學(xué)，但是還沒有真正的將以學(xué)生為主體落實(shí)到心里，如：
1、猜一猜的游戲因?yàn)闀r(shí)間的原因，我想要完成計(jì)定的任務(wù)，所以只是找兩個(gè)同學(xué)做了一下，沒有讓全體學(xué)生都去參與，使學(xué)生失去了再次感知想像的機(jī)會(huì)，我想如果能重上這節(jié)課，我會(huì)真正的將學(xué)生的需要放在首位，讓學(xué)生去玩一玩。
2、在區(qū)別長(zhǎng)方體和正方體時(shí)，當(dāng)學(xué)生提出翻一面來比時(shí)，由于我沒有理解學(xué)生的意思，所以沒有抓這個(gè)閃光點(diǎn)，如果當(dāng)時(shí)我給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生解釋一下，這將是一個(gè)多好的生成。
3、評(píng)價(jià)方式?jīng)]有更多的從學(xué)生的角度出發(fā)。想的是我要獎(jiǎng)給學(xué)生什么，我的.喜歡就是學(xué)生應(yīng)遵守的。課后專家們關(guān)于評(píng)價(jià)提出了建議，身體的語(yǔ)言是一種發(fā)自于情感的評(píng)價(jià)，勝過小紅花這樣物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)，評(píng)價(jià)是可以延續(xù)的。
雖然這節(jié)課已經(jīng)成為時(shí)間長(zhǎng)河中的一個(gè)小沙粒，但他留給我的思考卻會(huì)一直督促我不斷探索前進(jìn)。
給物體分類一年級(jí)科學(xué)教案篇九
教學(xué)要求：
1、通過學(xué)習(xí)，讓同學(xué)選擇不同的規(guī)范進(jìn)行分類，掌握分類的方法，初步感知不同規(guī)范分類的多樣性。
2、采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)同學(xué)的動(dòng)手操作能力；互相學(xué)習(xí)、合作交流能力。并在課堂中指導(dǎo)同學(xué)如何尊重他人意見等與人合作交流的方法。
3、采用小組之間互評(píng)的形式，培養(yǎng)同學(xué)的判斷力和審美觀。
4、讓同學(xué)體裁會(huì)到俺們的生活中處處有分類，處處有數(shù)學(xué)，并養(yǎng)成有條有理的生活習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能選擇不同的規(guī)范進(jìn)行分類。
學(xué)具準(zhǔn)備：
衣服、鞋子、籃子、書及作業(yè)本、瓶子、小熊玩具。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
問：（1）小朋友們，在俺們這羊教室里堆放了好多東西，你們都看見了有哪能些東西？
（2）這些東西這樣放在教室里，好不好？為什么？你有什么好的建議嗎？
師：今天，俺們就來當(dāng)一回小管家，把這些東西收拾、整理、分類擺放好。
板書：小管家。
（同學(xué)齊讀課題）。
問：你知道管家是做什么的嗎？
師：今天俺們就來開展“最佳小管家”的競(jìng)賽，看看哪能個(gè)小組的同學(xué)最能干，能把東西收拾得最快、最整齊、最美觀。
二、新授。
1、整理教室（復(fù)習(xí)單一分類）。
以小組為單位，先把雜的進(jìn)行整體劃分。
（每個(gè)組選擇一種物品）。
師問：
（1）俺們?nèi)嘁缓宥蟻硎帐皷|西會(huì)有什么樣的后果？
（2）俺們?cè)鯓硬鸥煞乐惯@種不平安的現(xiàn)象呢？
（同學(xué)有序的來?yè)熳弑窘M選中的物品）。
（3）現(xiàn)在和剛才比，你們覺得有什么不同？你喜歡什么樣的教室？
2、整理桌面的東西（不同的規(guī)范分類）。
（2）你們能把它們收拾得更整齊、更合理，更便于俺們?cè)谏钪惺褂盟鼈儐幔?BR> （同學(xué)操作，學(xué)習(xí)小組匯報(bào)）。
（3）你們小組是怎么收拾的？
（4）這樣收拾有什么好處？
（同學(xué)提出建議，師問被提建議的組是否接受這個(gè)建議？）。
（5）老師想請(qǐng)一位能干的同學(xué)們協(xié)助他們，誰(shuí)來？
師：請(qǐng)大家想一想你們手中的東西，除了像這樣分一外，還能怎么分？請(qǐng)你們?cè)囈辉嚒?BR> （同學(xué)操作，教師指導(dǎo)）。
每一組同學(xué)重新匯報(bào)后，同學(xué)互評(píng)哪一組好，好在哪里。
三、活動(dòng)。
問：想一想，你們組里的人可以按什么樣的規(guī)范進(jìn)行分類？
同學(xué)活動(dòng)，教師指導(dǎo)，然后同學(xué)匯報(bào)情況。
問：（1）你們是按什么樣的規(guī)范進(jìn)行分類？
（2）還有哪一組也是這樣分的？
（3）你們?cè)谏钪幸娺^這樣分的嗎？
四、小結(jié)。
問：（1）今天，你們學(xué)會(huì)了什么身手？
（2）平時(shí)，在什么地方看過、接觸過分類？
（同學(xué)自由發(fā)言）。
五、安排課外活動(dòng)。
1、請(qǐng)小朋友利用今天學(xué)到的身手做一次小管家，把自身的書包、書柜、衣柜事理好。
給物體分類一年級(jí)科學(xué)教案篇十
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：觀察了解植物是由根、莖、葉等構(gòu)成的。
過程與方法：通過植物構(gòu)造的觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流等科學(xué)能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過觀察活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生研究植物的興趣，保護(hù)自然界中植物的情感。
教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生通過搜集、整理、交流資料，認(rèn)識(shí)自然界里的植物是多種多樣的。
教學(xué)難點(diǎn)怎樣觀察、描述植物構(gòu)成。
媒體準(zhǔn)備多媒體課件、一些植物圖片、綠植等。
一、你家里栽培了哪些植物。
1、讓學(xué)生說一說。
二、了解植物的構(gòu)成。
1、聚焦：我們來觀察一顆植物，怎樣觀察？
2、探索：
（1）、出示圖片觀察：一株完整的植物是有哪些部分組成的？
（2）、觀察自己準(zhǔn)備的植物，是否具有植物的這些部分。
（3）、通過觀察活動(dòng)，你知道了什么。
課堂小結(jié)通過學(xué)習(xí)，你說說你家里栽培了哪些植物？
作業(yè)布置將你觀察到的植物畫到《科學(xué)活動(dòng)手冊(cè)》上。
2、觀察一棵植物。
一、你家里栽培了哪些植物。
二、了解植物的構(gòu)成。
給物體分類一年級(jí)科學(xué)教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)眼睛，以及它們的作用，知道眼睛的重要性。
準(zhǔn)備材料：鏡子七巧板圖片。
教學(xué)建議：
學(xué)生戴眼罩的時(shí)間不宜過久，可能會(huì)造成感覺不適。
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入一教師：（播放動(dòng)畫）蒙蒙諾諾是怎么找到自己照片的啊?小朋友們閉上眼睛，你們還能看到自己的好朋友嗎?，往四周看一看能看到什么?（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)眼睛的重要性）。
2、導(dǎo)入二活動(dòng)導(dǎo)入。
活動(dòng)：小眼看世界。
（1）戴上眼罩，體驗(yàn)黑暗。
教師：（分發(fā)材料）你看得見嗎?能走路嗎?（引導(dǎo)體驗(yàn)黑暗帶來的不便）。
教師：下面老師要請(qǐng)一個(gè)小朋友上前，戴著眼罩，穿過這些障礙物，看看會(huì)怎么樣。（在教室前面擺法一些椅子等障礙物，擺放2-3個(gè)即可，同時(shí)老師在旁邊注意保護(hù)，以免學(xué)生跌倒磕碰）。
（2）眼睛的作用。
教師：剛才戴上眼罩的小朋友走的跌跌撞撞的，誰(shuí)說一下這是為什么呢?（鼓勵(lì)幼兒積極發(fā)表自己的看法，進(jìn)一步讓幼兒體驗(yàn)黑暗，明白眼睛的作用）教師：小朋友們說的都很好，所以我們要愛護(hù)我們的眼睛，還要關(guān)心和幫助眼睛看不到的人，對(duì)不對(duì)?（引導(dǎo)小朋友愛護(hù)眼睛，培養(yǎng)小朋友助殘意識(shí)，關(guān)心幫助殘障人士）。
3、評(píng)估。
（1）是否知道眼睛的作用。
（2）是否參與了眼睛的游戲。
4、小結(jié)：師談話說如何保護(hù)自己眼睛和耳朵。
5、延伸：
圖片有哪幾種動(dòng)物（9頁(yè)大象圖）。
給物體分類一年級(jí)科學(xué)教案篇十二
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、科學(xué)知識(shí)。
認(rèn)識(shí)物體和人的外部特征。
2、科學(xué)探究。
經(jīng)歷多個(gè)觀察、比較、描述的活動(dòng)過程，嘗試用多種觀察方法觀察物體，從不同的角度對(duì)物體進(jìn)行比較。學(xué)習(xí)比較方法，初步形成比較能力。
3、科學(xué)態(tài)度。
勇于嘗試新的比較方法。逐步形成仔細(xì)比較，如實(shí)描述的態(tài)度。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、分組材料：不同形狀、顏色的積木塊，輕重、軟硬、材料不同的小球（小皮球、玻璃球、乒乓球、小鐵球、球狀藥丸盒等），白紙，筆。
2、教師準(zhǔn)備：體重秤，米尺或軟尺，長(zhǎng)度相同粗細(xì)不同的小木棒等。
三、教學(xué)時(shí)間。
1課時(shí)。
四、教學(xué)過程。
（一）教學(xué)導(dǎo)入。
1、猜一猜：哪根棒更長(zhǎng)？
教師兩手分別握著兩根長(zhǎng)度相同、粗細(xì)不同的小木棒，讓學(xué)生判斷哪根棒更長(zhǎng)？
2、怎么證明自己的判斷是否正確？
兩根木棒并排放在一起，對(duì)齊一端，觀察另一端；也可以用直尺為標(biāo)準(zhǔn)分別量長(zhǎng)度）滲透比較時(shí)需要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的意識(shí)。
（二）新課學(xué)習(xí)。
1、用眼睛觀察比較物品。
（1）提供顏色相同但形狀既有相同又有不同的`4塊積木。
思考：這4塊積木顏色都相同嗎？形狀都相同嗎？你怎么知道的？
（2）提供同色（綠色）、同形狀積木2塊，同色（紅色）不同形狀積木2塊。
思考：這4塊積木顏色都相同嗎？形狀都相同嗎？你怎么知道的？
（3）提供更多的積木塊，增加比較的靈活性。
2、借助多個(gè)感官觀察比較物品。
（1）提供兩個(gè)有較多不同點(diǎn)（包括輕重）的玩具球，比較它們的不同和相同。
思考：這2個(gè)球有哪些相同和不同？你怎么知道的？
（2）提供兩個(gè)有較多不同點(diǎn)的玩具球和積木塊，比較它們的不同和相同。
思考：這2個(gè)物品有哪些相同和不同？你怎么知道的？
3、總結(jié)（重點(diǎn)總結(jié)比較方法）。
4、找我們自己的不同和相同。
（1）學(xué)生兩人一組，先借助感官找不同（例如高矮、胖瘦、說話聲音等），再找相同（例如身體的各個(gè)組成部分、人的共同特征等）。
（2）借助工具進(jìn)行觀察比較（例如用筆畫出腳的輪廓，用電子秤稱量）。
（三）整理材料、下課。
給物體分類一年級(jí)科學(xué)教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過搭一搭、分一分、看一看、摸一摸，從實(shí)物抽象出圖形，對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認(rèn)識(shí)，知道這些形體的名稱和特征，能識(shí)別這些形體。
2、感知平面與曲面，發(fā)展初步的觀察能力和空間觀念，感受數(shù)學(xué)的美和數(shù)學(xué)思想方法。
3、培養(yǎng)與人合作的意識(shí)，發(fā)展初步的實(shí)踐能力，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：發(fā)展初步的觀察能力和空間觀念。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入。
介紹物體。
（1）個(gè)別介紹物體。
“小朋友，你們?cè)谡n前收集了很多各種各樣形狀的物體，今天，我們一起來玩一玩，好嗎？
在玩之前，誰(shuí)愿意選一個(gè)你最喜歡的物體來介紹一下：你帶來的是什么？它的形狀是怎么樣的？”
（學(xué)生介紹）。
生1：我?guī)淼氖且粋€(gè)球盒子，它長(zhǎng)長(zhǎng)的，有一個(gè)面是圓圓的，還有兩個(gè)面是圓形的，平平的。
生2：我介紹的是一個(gè)藥盒，它的形狀是長(zhǎng)方體，有6個(gè)平平的面，還有8個(gè)尖尖的角。
生3：我手里的這個(gè)是魔方，它是方方正正的，也有6個(gè)平平的面，8個(gè)尖尖的角。
生4：我?guī)淼氖且粋€(gè)球，它是圓圓的，能滾來滾去?！?。
（2）同桌介紹物體。
“這么多的小朋友都想來介紹自己帶來的物體，那你就看一看、摸一摸，然后介紹給同桌小朋友聽聽?！?BR> （學(xué)生活動(dòng)，同桌介紹。）。
二、思索探究交流共享。
1、分類。
“剛才通過小朋友的介紹，我們發(fā)現(xiàn)日常生活中見到的物體，都有著各種各樣不同的形狀。老師從小朋友當(dāng)中拿了幾個(gè)，也帶了幾個(gè)，我們一起來看看好嗎？”
（出示各種形狀的物體）。
2、出示名稱。
“每類形狀的物體，他們都有個(gè)共同的名字，你們知道嗎？”
（出示：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。）。
3、抽象成幾何圖形。
“剛才小朋友通過觀察，發(fā)現(xiàn)這四類形狀的物體，都有著各自的特點(diǎn)?！?BR> “現(xiàn)在我們脫去它們的花外衣，你還能認(rèn)出它們嗎？誰(shuí)來給它們找找自己的家？”
（4名學(xué)生分別把圖形貼到黑板上）。
“閉上眼睛，想一想這四種形狀?！?BR> 4、舉例欣賞。
“請(qǐng)你找一找、看一看、想一想，在我們的周圍，還有哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球呢？先說給同桌小朋友聽聽，看誰(shuí)找得多、說得多？（反饋）”
生1：空調(diào)接近長(zhǎng)方體的。
生2：日光燈的燈管是圓柱；吊扇的桿子也是圓柱。
生3：籃球、乒乓球都是球。
生4：魔方、骰子形狀是正方體的?！?。
歸納：“生活中這些形狀的物體隨處可見，用處可大了?！?BR> （課件欣賞）。
初步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。
通過生活舉例，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物體，用數(shù)學(xué)的眼光去看待生活問題。
三、反饋完善，深入感知。
1、你能找到它們的朋友嗎？
2、下圖中有哪些圖形?
長(zhǎng)方體有（）個(gè)，正方體有（）個(gè)，
圓柱有（）個(gè)，球有（）個(gè)。
3、猜一猜。
圓圓鼓鼓小淘氣，
滾動(dòng)起來不費(fèi)力。（球）。
正正方方6張臉，平平滑滑都一樣。（正方體）。
上上下下一樣粗，放倒一推就滾動(dòng)。（圓柱）。
長(zhǎng)長(zhǎng)方方一物體，平平穩(wěn)穩(wěn)隨處見。（長(zhǎng)方體）。
4、總結(jié)。
1.今天，我們和誰(shuí)成了好朋友？學(xué)到了哪些知識(shí)？
2.其實(shí)在我們的生活中，還有許許多多這樣的朋友，課后，大家再去找找吧！
給物體分類一年級(jí)科學(xué)教案篇十四
1、小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。
2、大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地。
3、大樹和小草都有生長(zhǎng)在土壤中，都有綠色的葉，都會(huì)開花結(jié)果，都需要水分、陽(yáng)光和空氣。
過程與方法。
1、用簡(jiǎn)圖畫出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。
2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
3、體會(huì)到小草和大樹一樣，是一個(gè)個(gè)活生生的生命體，具有愛護(hù)小草，不踐踏不草的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)。
找大樹和小草的相同點(diǎn)，體會(huì)陸生植物生命體的特征。
教學(xué)難點(diǎn)。
看懂維恩圖的表達(dá)方式。
教學(xué)準(zhǔn)備。
分組材料：幾種常見的小草，最好有三葉草(黃花酢漿草)和狗尾草;一條樟樹枝和它的果實(shí)、葉片。
教學(xué)過程：
一、認(rèn)識(shí)常見的小草。
2.教師指導(dǎo)：對(duì)不知名的小草怎么認(rèn)識(shí)?提供認(rèn)識(shí)的方法及資料。
二、觀察記錄狗尾草。
1.教師引導(dǎo)：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草?是呀，它的果實(shí)串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。
2.觀察記錄要求：運(yùn)用前面學(xué)過的觀察順序、觀察方法、記錄方法來觀察記錄一株狗尾草。
3.小組學(xué)生活動(dòng)：觀察狗尾草，我們用簡(jiǎn)圖把它的樣子畫下來。上臺(tái)描述互相補(bǔ)充：這是我們觀察的狗尾草。(能把狗尾草的主要特征根莖葉果實(shí)大致畫下來即可。)。
4.組間活動(dòng)：比較不同的草，找出它們的相同和不同。(啟發(fā)引導(dǎo)：從植物器官及生存環(huán)境、生長(zhǎng)年限、生長(zhǎng)變化規(guī)律等方面比較)不同的小草千姿百態(tài)，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說說你對(duì)小草的想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛，我們應(yīng)當(dāng)呵護(hù)它們。
三、比較樟樹和狗尾草。
1.引導(dǎo)討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不同之處?
2.交流匯報(bào)：樟樹和狗尾草的相同和不同。引導(dǎo)學(xué)生了解：像樟樹莖一樣的莖叫木質(zhì)莖，像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖。(讓學(xué)生在匯報(bào)中能使用這些詞語(yǔ)即可，不要求對(duì)概念進(jìn)行背誦，以下木本植物和草本植物例同。)。
四、作業(yè)。
1.比較匯報(bào)內(nèi)容：總結(jié)大樹和小草的不同之處，記錄在下面圈圖的非交叉位置中。
2.全班討論：大樹和小草有哪些相同之處，記錄在下面圈圖的交叉框內(nèi)。
五、板書。
大樹小草區(qū)別。
常見的植物根莖葉。
反思。
從以上唯恩圖的表達(dá)內(nèi)容中我知道了樹和草的共同點(diǎn)有根莖葉，有的會(huì)開花、結(jié)果、有種子(基本形態(tài)結(jié)構(gòu)相同);都...
給物體分類一年級(jí)科學(xué)教案篇十五
課前準(zhǔn)備。
學(xué)習(xí)過程二次備課。
一、導(dǎo)入。
師講述：我們每天都在消耗大量的能源，然而地球存儲(chǔ)的能源是有限的，面對(duì)日益枯竭的礦物能源問題，人們正竭力尋找解決的辦法。
今天我們來學(xué)習(xí)節(jié)約能源與開發(fā)新能源。
二、新課。
1、節(jié)約能源。
師問：在我們?nèi)粘Ｉ钪校心男├速M(fèi)能源的生活方式？
學(xué)生舉例。
出示p50三幅圖，師講解生活中浪費(fèi)能源的例子。
如：在使用空調(diào)時(shí)設(shè)定的間諜過高或過低，造成浪費(fèi)電的現(xiàn)象。
人們的生活不斷改善，擁有汽車的人越來越多，造成汽油的緊張。
在白天的時(shí)候，路燈一然大開。
這些都是我們生活中看到的常見的現(xiàn)象，不僅僅這三種情況，還有更多。
2、做實(shí)驗(yàn)：比較白熾燈和熒燈哪個(gè)效率更高。
此實(shí)驗(yàn)以教師的演示為主，以免學(xué)生出現(xiàn)傷害。
3、充分利用自然能源。
出示p51頁(yè)的未來的住宅圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察哪些是利用了自然能源？
學(xué)生觀察并討論。
學(xué)生匯報(bào)自己的觀察結(jié)果。
閱讀p51的資料，了解太陽(yáng)能的作用。
4、介紹幾種新能源的開發(fā)。
海洋潮汐能、沼氣能、地?zé)崮堋?BR> 當(dāng)堂檢測(cè)。
給物體分類一年級(jí)科學(xué)教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)。
1、通過實(shí)物和模型辨認(rèn)和感知長(zhǎng)方體，正方體，圓柱體和球。
2.對(duì)簡(jiǎn)單的幾何形體進(jìn)行分類。
3.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
辨認(rèn)長(zhǎng)方體，正方體，圓柱體和球。
教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生搜集盒子。
教學(xué)過。
一、創(chuàng)設(shè)情景。
二、探索。
(一）教學(xué)例1，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體。
1.出示教具。
問：能將這些物體分成兩堆嗎？
2.學(xué)生上臺(tái)分。
3.討論：他門是按什麼形狀分的？
4.你知道他們是什麼形狀？板書：長(zhǎng)方體，正方體。
5.老師畫長(zhǎng)方體和正方體圖形。
6.聯(lián)系實(shí)際，鞏固認(rèn)識(shí)。
7.你們帶的里面有沒有長(zhǎng)方體，正方體？
8.生活中還有那些是長(zhǎng)方體？正方體？
9.課堂活動(dòng)1。
10.學(xué)生先說每個(gè)圖形的名稱，在連線。
11.學(xué)生觀察長(zhǎng)方體，正方體，看一看，摸一摸，問：你如何辨認(rèn)他們？
12.回憶長(zhǎng)方體，正方體的形狀。
（二）教學(xué)例2。
1.出示例2教具，學(xué)生分成兩堆。
2.討論：他們按什麼分類的？
3.他們是什麼形狀？板書：圓柱體，球。
4.老師畫圓柱體和球。
5.聯(lián)系實(shí)際，鞏固認(rèn)識(shí)。
6.你們有圓柱體嗎？有球嗎？生活中還有哪些是圓柱體，球？
7.再觀察圓柱體，求的形狀。
（三）搭積木。
搭一搭，說說你用了哪些形狀？并說說原因。
（四）小結(jié)。
今天學(xué)習(xí)了什麼？
三、課堂活動(dòng)。
1.連一連。
先讓學(xué)生弄清題意，再獨(dú)立完成。
2.數(shù)一數(shù)，填一填。
板書設(shè)計(jì)。
練習(xí)七。
教學(xué)內(nèi)容：課本第61－62頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體，正方體，圓柱體和求。
利用這些物體搭積木。
2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
根據(jù)不同的形狀，搭出不同的積木。
教學(xué)準(zhǔn)備。
貼圖。
教學(xué)過。
3、復(fù)習(xí)。
昨天我們學(xué)習(xí)了哪些物體的形狀？
4、新授。
1.找朋友。
第一行中的物體你認(rèn)識(shí)嗎？說說他們的名稱。
學(xué)生介紹。
電冰箱是什么形狀的？
填空。
先讓學(xué)生在小組里合作完成。
對(duì)于個(gè)別學(xué)生教師要作指導(dǎo)。
集體交流。
看圖填空。
學(xué)生獨(dú)立完成。
小組交流。
集體反饋，說說你是怎樣數(shù)的？
猜一猜。
同學(xué)們，猜一猜，用幾個(gè)小正方形可以擺一個(gè)較大的正方形。
擺一擺，在交流。
三、鞏固練習(xí)。
到校園里找認(rèn)識(shí)的物體。
（2）分組活動(dòng)，保證紀(jì)律。
（3）比一比，看哪一小組找的多？
（4）在小組里匯報(bào)。
（5）誰(shuí)愿意給全班說說？
四、課堂小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)。
給物體分類一年級(jí)科學(xué)教案篇十七
1.科學(xué)知識(shí)。
認(rèn)識(shí)物品的外部特征。知道什么是分類，知道分類要依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)。
2.科學(xué)探究。
在觀察比較的基礎(chǔ)上，分別經(jīng)歷給定標(biāo)準(zhǔn)、自定標(biāo)準(zhǔn)的分類過程，在教師指導(dǎo)下歸納分類方法，提升觀察、比較、分類能力，滲透歸納方法。
3.科學(xué)態(tài)度。
逐步形成細(xì)致認(rèn)真的習(xí)慣，樂于制定不同的標(biāo)準(zhǔn)為物體分類，體會(huì)分類活動(dòng)在生活、學(xué)習(xí)和科學(xué)探究中的重要意義。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
分組實(shí)驗(yàn)材料：
每組5根不同顏色鉛筆，帶橡皮頭的鉛筆（削尖的與未削的）各一支，普通鉛筆（削尖1支、未削的2支）。
每組四個(gè)容器：一次性紙杯，一次性小塑料杯，帶蓋透明圓筒，帶膠塞玻璃試管。
三、教學(xué)時(shí)間。
1課時(shí)。
四、教學(xué)過程。
（一）教學(xué)導(dǎo)入。
開門見山，交待學(xué)習(xí)任務(wù)。
（二）新課學(xué)習(xí)。
1.認(rèn)識(shí)分類。
（1）出示按教材準(zhǔn)備好的五支鉛筆，讓學(xué)生找出它們的相同和不同。
（2）學(xué)生嘗試分類：各小組學(xué)生根據(jù)比較的結(jié)果整理鉛筆。將某一特征相同的`鉛筆放在一起，沒有這一特征另外放在一起。
（3）教師示范分類：例如以是否帶橡皮頭為分類標(biāo)準(zhǔn)，整理、示范分類的過程，幫助學(xué)生提煉分類的流程：明確對(duì)象、觀察比較對(duì)象的特征、找出相同和不同、選擇分類標(biāo)準(zhǔn)（同一次只能采用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)），依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)分類。
（4）學(xué)生再次分類。讓學(xué)生按照自己的一分為二的標(biāo)準(zhǔn)（例如按是否削尖、按冷暖色、按鉛筆型號(hào)、按品牌等）將鉛筆再次分類。
（5）匯報(bào)交流，小結(jié)（重點(diǎn)小結(jié)一分為二的方法）。
2.分類練習(xí)。
（1）提供4個(gè)不同的杯子，
（2）放手讓學(xué)生按一分為二的標(biāo)準(zhǔn)給杯子分類。
（3）交流、評(píng)價(jià)。
（三）講述中國(guó)第一部詞典《爾雅》對(duì)動(dòng)物分類的科技史，體會(huì)分類工作由來已久，分類是科學(xué)研究的重要方法。
（四）課后拓展。
用學(xué)過的分類方法，整理散亂的圖書。