總結(jié)可以幫助我們?cè)跁r(shí)間有限的情況下，更快地從經(jīng)驗(yàn)中吸取教訓(xùn)，避免重復(fù)犯錯(cuò)。怎樣寫(xiě)一份完美的總結(jié)，是我們需要思考的重要問(wèn)題之一?？偨Y(jié)范文中的思路和結(jié)構(gòu)可以給我們提供很好的借鑒和參考。
六上位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、在實(shí)際情境中，給定一個(gè)方向，學(xué)生能辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在方向。
2、通過(guò)親身經(jīng)歷、體驗(yàn)，獲得真正的感受，在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的定向觀念。
收集判斷東西南北的資料。
1、課前收集有關(guān)判斷方向的資料。
2、展示、交流收集材料。
1、組織全班學(xué)生到操場(chǎng)上辨認(rèn)方向。
2、誰(shuí)能辨認(rèn)東、西、南、北？你是怎么辨認(rèn)的？
3、拿出事先準(zhǔn)備好的方向板，標(biāo)上東、西、南、北。
4、看一看、說(shuō)一說(shuō)：東、西、南、北各有什么？在記錄紙上把它們記下來(lái)，并標(biāo)明4個(gè)方向。
1、展示記錄紙。
2、互相看看有什么不同？
3、在教室里辨認(rèn)東、西、南、北，說(shuō)一說(shuō)各有什么？
（給定一個(gè)方向，朝其余三個(gè)方向走）。
1、同桌2人合作，互換角色。
2、指名上臺(tái)表演。
1、模擬表演：請(qǐng)一名同學(xué)當(dāng)黑貓警長(zhǎng)，12名同學(xué)扮演帶卡片的小動(dòng)物。
2、宣布活動(dòng)規(guī)則：得數(shù)大于10的朝北走，其余的朝南走。
3、評(píng)一評(píng)：誰(shuí)是遵守交通規(guī)則的小動(dòng)物。
4、滲透有關(guān)交通安全的教育。
談一談：這節(jié)課的感受或收獲。
六上位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.通過(guò)實(shí)際觀察，初步體會(huì)路線、方位圖的成圖過(guò)程，從而能準(zhǔn)確識(shí)別地圖上的方向。
2.在識(shí)別方位圖的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的線路圖，樹(shù)立正確的空間觀念。
3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光去觀察生活，培養(yǎng)有序思維，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
4.培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、尊重老人的情感。
〖教材分析〗。
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上方向的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，進(jìn)一步鞏固看圖辨認(rèn)方向的知識(shí)。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗。
潞城市城關(guān)小學(xué)是一所市屬鎮(zhèn)管的四軌制老學(xué)校，在辦學(xué)規(guī)模及教學(xué)設(shè)施上在潞城算是一流，有多媒體教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)室。其生源90%以上來(lái)自半工半農(nóng)或游商小販之家。但是經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)校教育，學(xué)生的日常行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維能力有了跳躍式改觀。幾乎100%的學(xué)生會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置，98%的學(xué)生會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。為學(xué)好本節(jié)課，課前讓學(xué)生在家長(zhǎng)的陪同下一起去看了中華大街，了解它的位置、走向以及街上的主要建筑物，有目的地讓學(xué)生進(jìn)行了一次實(shí)地觀察。
（一）談話導(dǎo)入。
（課前帶著目標(biāo)去看，交流的主題應(yīng)該比較明確。）。
師：能把你畫(huà)下的、拍下的圖片給大家看看嗎？
（滲透熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感教育，體會(huì)家鄉(xiāng)在發(fā)展。）。
師：長(zhǎng)治實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師要來(lái)咱們城小聽(tīng)課，咱們用圖告訴他們行走的路線好嗎？
（二）深入淺出探究新知。
1.把孩子們收集到的信息，用圖的方式展現(xiàn)出來(lái)。
師：中華大街是南北向的，還是東西向的？如果畫(huà)在黑板上應(yīng)該怎么畫(huà)？有幾個(gè)十字路口？
（在黑板上畫(huà)出最基本的路線。）。
讓學(xué)生把收集到的典型的標(biāo)志性建筑物圖片貼在上面。
2.看圖說(shuō)一說(shuō)。
發(fā)揮學(xué)生的自主性，說(shuō)一說(shuō)“在的面”。
3.嘗試敘述到城關(guān)小學(xué)的路線。
師：同學(xué)們，你們都去過(guò)長(zhǎng)治吧？當(dāng)13路汽車(chē)駛出長(zhǎng)治后向哪個(gè)方向走？駛進(jìn)潞城市時(shí)應(yīng)向哪個(gè)方向拐？（根據(jù)回答用箭頭標(biāo)出。）。
師：當(dāng)汽車(chē)駛進(jìn)中華大街后，你能領(lǐng)著實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師到達(dá)我們城小嗎？
（學(xué)生指著圖用自己的話敘述，老師點(diǎn)撥，逐步規(guī)范。）。
師：假如你是小導(dǎo)游，能邊走邊給同學(xué)們介紹一下路兩側(cè)的建筑物嗎？
（三）在運(yùn)用中深化理解。
1.投影出示長(zhǎng)治和濟(jì)醫(yī)院方位圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，適當(dāng)時(shí)候教師提出幾個(gè)典型的問(wèn)題。
（在問(wèn)題回答當(dāng)中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)與長(zhǎng)治實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師交流，并與之探討。）。
2.（1）說(shuō)一說(shuō)，從潞城市城關(guān)小學(xué)到“好萬(wàn)家超市”怎么走？
（2）與好朋友說(shuō)說(shuō)回家的路線。
3.思維訓(xùn)練。
（1）出示“看望老人”圖，創(chuàng)設(shè)一個(gè)故事情境，教育學(xué)生要尊重老人。
（2）說(shuō)一說(shuō)，你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）說(shuō)一說(shuō)，三個(gè)小朋友怎樣走到敬老院？
(4)假如小明想同兩個(gè)好朋友一起去敬老院，他可能會(huì)怎樣走？
(5)假如你是班長(zhǎng)，你準(zhǔn)備怎樣安排？
(四)課堂小結(jié)。
說(shuō)說(shuō)你有什么收獲？對(duì)自己、同學(xué)、老師有什么希望？
〖案例點(diǎn)評(píng)〗。
生活就是一本教科書(shū)，本節(jié)課教師充分挖掘生活資源，將學(xué)生帶入生活情境之中，使學(xué)生親身體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)做到學(xué)以致用，體現(xiàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的理念。而課前實(shí)踐活動(dòng)的目的在于讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到要用數(shù)學(xué)的眼光看待身邊的事物。教師能有效地讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，走向生活，去觀察、去體驗(yàn)、去搜集生活素材，為突破本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)奠定了基礎(chǔ)。此外，本節(jié)課所設(shè)計(jì)的“看望老人”，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)受到了良好的思想教育。
六上位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
（學(xué)生已學(xué)過(guò)的表示物體位置的知識(shí)有：上、下、左、右、前、后，也有可能部分學(xué)生會(huì)回答：東、西、南、北）。
請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)，
1、面向黑板，指一指教室門(mén)的方向，并說(shuō)說(shuō)教室門(mén)在他的哪邊？
4、有沒(méi)有更好的方法來(lái)描述教室門(mén)的位置與方向呢？今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)東、南、西、北。
1、認(rèn)真閱讀第3頁(yè)的例1主題圖，并根據(jù)提示填補(bǔ)空白。
3、日常生活中，你還知道哪些關(guān)于辨認(rèn)方向的知識(shí)？
（1）兒歌：早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。
（2）乘涼時(shí)看見(jiàn)滿天的星星，用北極星來(lái)認(rèn)方向。北極星總是指著地球的正北方。
（3）看樹(shù)的枝葉，茂盛的向南，稀疏的向北。
（4）看年輪，年輪寬的'向南，窄的向北。
（5）大海中，航行的輪船靠指南針認(rèn)方向。（教師介紹指南針。）。
用東南西北描述物體的相互位置。
（2）面向北方，東面是（），西面是（），南面是（）。
（3）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)分別面向前、后、左、右，教室門(mén)在哪個(gè)方向？
小結(jié)：當(dāng)我們轉(zhuǎn)動(dòng)身子面向某個(gè)方向時(shí)，雖然身體的朝向變了，但東、南、西、北的四個(gè)方向始終沒(méi)變，只要我們認(rèn)準(zhǔn)了一個(gè)方向，就能指出其余的三個(gè)方向了。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了?
（1）當(dāng)你面向東方時(shí)，你的前面是（），后面（），左面是（），右面是（）。
（2）當(dāng)你面向西方時(shí)，你的前面是（），后面（），左面是（），右面是（）。
（3）當(dāng)你面向北方時(shí)，你的前面是（），后面（），左面是（），右面是（）。
（4）當(dāng)你面向南方時(shí)，你的前面是（），后面（），左面是（），右面是（）。
1、早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。
2、與東相對(duì)的方向是（），與南相對(duì)的方向是（）。
3、你站在教室的正中間，面向西，你的后面是（）方，左面是（）方，右面是（）方。
4、秋天大雁從（）方飛向（）方。春天大雁從（）方飛向（）方。
5、傍晚，當(dāng)你面對(duì)太陽(yáng)時(shí)，你的前面是（）方，后面是（）方，左面是（）方，右面是（）方。
六上位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1．通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。
2．在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。
3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。
同學(xué)們,你們會(huì)背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?
讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向）。
1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東、南、西、北方向。
2、生觀察東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物？
4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。
引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說(shuō)一說(shuō)各種景物所在的位置。
操場(chǎng)。
教學(xué)樓。
北
1、說(shuō)一說(shuō)教室里東、南、西、北各有什么？
2、用東、南、西、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位周?chē)瑢W(xué)所在的方向。
3、你說(shuō)我做。
4、合作完成教科書(shū)練習(xí)一的第2題。
這節(jié)課你有什么收獲？
六上位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.通過(guò)實(shí)際觀察，初步體會(huì)路線、方位圖的成圖過(guò)程，從而能準(zhǔn)確識(shí)別地圖上的方向。
2.在識(shí)別方位圖的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的線路圖，樹(shù)立正確的空間觀念。
3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光去觀察生活，培養(yǎng)有序思維，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
4.培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、尊重老人的情感。
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上方向的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，進(jìn)一步鞏固看圖辨認(rèn)方向的知識(shí)。
潞城市城關(guān)小學(xué)是一所市屬鎮(zhèn)管的四軌制老學(xué)校，在辦學(xué)規(guī)模及教學(xué)設(shè)施上在潞城算是一流，有多媒體教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)室。其生源90%以上來(lái)自半工半農(nóng)或游商小販之家。但是經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)校教育，學(xué)生的日常行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維能力有了跳躍式改觀。幾乎100%的學(xué)生會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置，98%的學(xué)生會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。為學(xué)好本節(jié)課，課前讓學(xué)生在家長(zhǎng)的陪同下一起去看了中華大街，了解它的位置、走向以及街上的主要建筑物，有目的地讓學(xué)生進(jìn)行了一次實(shí)地觀察。
（一）談話導(dǎo)入。
（課前帶著目標(biāo)去看，交流的主題應(yīng)該比較明確。）。
師：能把你畫(huà)下的、拍下的圖片給大家看看嗎？
（滲透熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感教育，體會(huì)家鄉(xiāng)在發(fā)展。）。
師：長(zhǎng)治實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師要來(lái)咱們城小聽(tīng)課，咱們用圖告訴他們行走的路線好嗎？
（二）深入淺出探究新知。
1.把孩子們收集到的信息，用圖的方式展現(xiàn)出來(lái)。
師：中華大街是南北向的，還是東西向的？如果畫(huà)在黑板上應(yīng)該怎么畫(huà)？有幾個(gè)十字路口？
（在黑板上畫(huà)出最基本的路線。）。
讓學(xué)生把收集到的典型的標(biāo)志性建筑物圖片貼在上面。
2.看圖說(shuō)一說(shuō)。
發(fā)揮學(xué)生的自主性，說(shuō)一說(shuō)“在的面”。
3.嘗試敘述到城關(guān)小學(xué)的路線。
師：同學(xué)們，你們都去過(guò)長(zhǎng)治吧？當(dāng)13路汽車(chē)駛出長(zhǎng)治后向哪個(gè)方向走？駛進(jìn)潞城市時(shí)應(yīng)向哪個(gè)方向拐？（根據(jù)回答用箭頭標(biāo)出。）。
師：當(dāng)汽車(chē)駛進(jìn)中華大街后，你能領(lǐng)著實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師到達(dá)我們城小嗎？
（學(xué)生指著圖用自己的話敘述，老師點(diǎn)撥，逐步規(guī)范。）。
師：假如你是小導(dǎo)游，能邊走邊給同學(xué)們介紹一下路兩側(cè)的建筑物嗎？
（三）在運(yùn)用中深化理解。
1.投影出示長(zhǎng)治和濟(jì)醫(yī)院方位圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，適當(dāng)時(shí)候教師提出幾個(gè)典型的問(wèn)題。
（在問(wèn)題回答當(dāng)中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)與長(zhǎng)治實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師交流，并與之探討。）。
2.（1）說(shuō)一說(shuō)，從潞城市城關(guān)小學(xué)到“好萬(wàn)家超市”怎么走？
（2）與好朋友說(shuō)說(shuō)回家的路線。
3.思維訓(xùn)練。
（1）出示“看望老人”圖，創(chuàng)設(shè)一個(gè)故事情境，教育學(xué)生要尊重老人。
（2）說(shuō)一說(shuō)，你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）說(shuō)一說(shuō)，三個(gè)小朋友怎樣走到敬老院？
(4)假如小明想同兩個(gè)好朋友一起去敬老院，他可能會(huì)怎樣走？
(5)假如你是班長(zhǎng)，你準(zhǔn)備怎樣安排？
(四)課堂小結(jié)。
說(shuō)說(shuō)你有什么收獲？對(duì)自己、同學(xué)、老師有什么希望？
生活就是一本教科書(shū)，本節(jié)課教師充分挖掘生活資源，將學(xué)生帶入生活情境之中，使學(xué)生親身體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)做到學(xué)以致用，體現(xiàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的理念。而課前實(shí)踐活動(dòng)的目的在于讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到要用數(shù)學(xué)的眼光看待身邊的事物。教師能有效地讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，走向生活，去觀察、去體驗(yàn)、去搜集生活素材，為突破本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)奠定了基礎(chǔ)。此外，本節(jié)課所設(shè)計(jì)的“看望老人”，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)受到了良好的思想教育。
六上位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、通通過(guò)生活情境和學(xué)生的的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向，知道地圖上上東、南、西、北四個(gè)方向。
2、在東、西、南、北中給定一個(gè)方向（東、西、南、北或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向。
3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、西、南、北，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向，知道地圖上的方向。
一、兒歌鋪墊、引出課題
同學(xué)們，你們會(huì)背有關(guān)東、西、南、北方向的兒歌嗎？讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題，（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向）
二、在生活情境中，探索、體驗(yàn)新知
1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東、南、西、北方向。
2、學(xué)生觀察東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物？
4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合校園示意圖用“東、南、西、北”說(shuō)一說(shuō)各種景物所在的位置。
教室
操場(chǎng)
三、分層練習(xí)、鞏固新知
1、說(shuō)一說(shuō)教室里東、南、西、北各有什么？
2、用東、南、西、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位周?chē)瑢W(xué)所在的方向。
3、你說(shuō)我做
4、合作完成教科書(shū)練習(xí)一得第二題
這節(jié)課你有什么 收獲？
六上位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
第9頁(yè)例5以及練習(xí)。
1、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念。
使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線。
自制課件。
一、導(dǎo)入。
1、請(qǐng)用手勢(shì)指出你認(rèn)識(shí)的8個(gè)方向，同桌互相看看指對(duì)了嗎？
2、老師說(shuō)方向，你們就用手指向那邊方向：北、西南、東北、西、東北等。
3、出示中國(guó)地圖：請(qǐng)你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這8個(gè)地區(qū)。
二、新知。
1、觀察例5圖：?jiǎn)枺哼@是什么圖呢？（動(dòng)物園導(dǎo)游圖）請(qǐng)認(rèn)一認(rèn)圖上畫(huà)有哪些動(dòng)物館？
2、請(qǐng)?jiān)趫D中指出8個(gè)方向。
3、解決問(wèn)題。
熊貓館位置？從大門(mén)出發(fā)可以怎樣走？（在動(dòng)物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走。）還可以怎樣走？也請(qǐng)你把行走路線描述出來(lái)。指名到黑板的掛圖前說(shuō)說(shuō)行走路線。同桌互相提問(wèn)各個(gè)館的行走路線，比一比，誰(shuí)說(shuō)得準(zhǔn)！
5、小結(jié)：如果從不同的路線走，說(shuō)的'方向就有所不同了。
三、鞏固練習(xí)。
1、說(shuō)一說(shuō)，1路公共汽車(chē)的行車(chē)路線。
2、第10頁(yè)第2題。
全班讀題：熟悉小健的描述。
根據(jù)小健的描述，把那些游樂(lè)項(xiàng)目用序號(hào)標(biāo)在適當(dāng)?shù)奈恢蒙稀Ｖv評(píng)。
四、總結(jié)。
六上位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
案序第10單元第1課時(shí)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容教材第112頁(yè)第1題。
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能說(shuō)清八個(gè)方位，會(huì)熟練、準(zhǔn)確運(yùn)用方位詞說(shuō)明路線。
2、知道位置與方向相對(duì)性的特點(diǎn)。培養(yǎng)初步的分析能力。
3、會(huì)應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。
導(dǎo)學(xué)案。
自主預(yù)習(xí)整理位置與方向的相關(guān)知識(shí)。
1、在本冊(cè)的位置與方向這個(gè)單元中，我們學(xué)了哪些知識(shí)？
2、在畫(huà)平面圖時(shí)，怎樣表示八個(gè)方向？
在我們教室里，你能指出這八個(gè)方向嗎？再說(shuō)說(shuō)每個(gè)方向都有什么擺設(shè)？
3、說(shuō)說(shuō)你的八個(gè)方向中，每個(gè)方向?qū)?yīng)的是哪個(gè)同學(xué)？
4、完成教材第112頁(yè)第1題。
交流合作。
1、討論并總結(jié)：確定八個(gè)方向的簡(jiǎn)便方法。
2、做一做p112頁(yè)1題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣想的？
（1）社區(qū)示意圖中小清家的周?chē)惺裁?？分別在小清家的什么方向？
（2）她從家到健身園可以怎么走？
（3）小清到其他場(chǎng)所該怎樣走？
（4）你還能說(shuō)出哪些與位置和方向有關(guān)的問(wèn)題？
3、你還有哪些與位置和方向有關(guān)的不懂的問(wèn)題，提出來(lái)，小組共同解答。
4、你會(huì)正確判斷、描述物體的位置與方向嗎？
5、你知道這幾個(gè)方向的相對(duì)位置各是什么？
展示提升分小組展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組交流補(bǔ)充。
反饋測(cè)評(píng)。
1、根據(jù)所學(xué)習(xí)的位置與方向的知識(shí)，畫(huà)出自己家所在社區(qū)的示意圖。
說(shuō)一說(shuō)自己家四周都有些什么？
2、描述自己從家出發(fā)的上學(xué)路線。
拓展延伸。
1、位置與方向同我們的生活聯(lián)系緊密，我們要知道八個(gè)方位詞的意義和相對(duì)性，正確判斷、描述物體的位置與方向。
2、通過(guò)今天的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？
六上位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，能夠看懂簡(jiǎn)單的平面圖。
2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，滲透“數(shù)形結(jié)合”的思想，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)觀察、推理與表達(dá)的能力。
3、感受方向和位置與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。
能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。
多媒體課件。
新授。
一、課前談話，引入課題。
引導(dǎo)學(xué)生回答：必須成對(duì)出現(xiàn)，前一個(gè)數(shù)表示列，后一個(gè)數(shù)表示行。
師：表示物體位置除了用數(shù)對(duì)表示，還有什么方法呢？你想了解嗎？
師：暑假里，大家有什么活動(dòng)？
（學(xué)生自由發(fā)言）。
師邊說(shuō)邊利用多媒體展示課本主題圖：這是一幅軍事演習(xí)圖，圖上為我們展示軍事沙盤(pán)圖，大家看一看，圖上有什么？（板書(shū)課題：軍事演習(xí)）。
生：有指揮部、藍(lán)軍陣地、紅軍陣地。
二、探究新知。
（一）解讀情境圖。
師：觀察情境圖，能說(shuō)說(shuō)圖上有什么？
師：大家觀察得很仔細(xì)。你還有什么不明白的地方？
重點(diǎn)講右下腳的圖例。10千米表示這樣1厘米線段長(zhǎng)10千米。
師：你能說(shuō)出從指揮部到藍(lán)軍陣地怎樣走？先自己動(dòng)腦筋想一想。
給學(xué)生1分鐘的思考時(shí)間。
師：看來(lái)大家已經(jīng)有了一定的想法，先說(shuō)給同組同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。小組長(zhǎng)注意做好總結(jié)。
師：哪個(gè)小組愿意把你們的想法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
學(xué)生進(jìn)行交流，可能有以下幾種說(shuō)法。
想法一：從指揮部向東北走。
想法二：從指揮部先向東走再向北走。
想法三：從指揮部先向北走在向東走。
想法四：從指揮部向東北走20千米。
師：這幾種方法中大家認(rèn)為哪種方法更好？為什么？
學(xué)生交流并對(duì)學(xué)生的交流進(jìn)行互評(píng)。
師：東北方向怎樣確定？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出是東和北中間的方向。也就是東偏北45度或北偏東45度。
師：趕緊請(qǐng)我們的量角器幫忙，量一量藍(lán)軍陣地在指揮部什么方向上。
學(xué)生進(jìn)行測(cè)量并交流。
可以呈現(xiàn)兩種答案：北偏東40度方向20千米處或東偏北50度方向20千米處。
師：想一想，怎樣才能更準(zhǔn)確地描述行走路線？
教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)標(biāo)出方向和距離的軍事路線圖，找準(zhǔn)信息，準(zhǔn)確、完整地說(shuō)出來(lái)。
（二）師：根據(jù)上面的信息，你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
生：從指揮部到紅軍陣地怎樣走？
師：應(yīng)該如何解決?
學(xué)生在小組內(nèi)展開(kāi)交流然后全班交流。
答案一：西偏北40度方向10千米處。
答案二：北偏西50度方向10千米處。
師生點(diǎn)評(píng)。
師：看來(lái)大家對(duì)描述物體位置已經(jīng)掌握了基本的方法，咱們來(lái)做個(gè)練習(xí)，比比看誰(shuí)掌握得最棒。
三、自主練習(xí)。
做自主練習(xí)1、2、3題。
自主練習(xí)第1題是一道鞏固新知識(shí)的基本練習(xí)題。練習(xí)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察平面圖，獨(dú)立思考，填寫(xiě)答案。完成后相互訂正、糾錯(cuò)。
第2題是解決顯示問(wèn)題的練習(xí)題，練習(xí)時(shí)，應(yīng)通過(guò)介紹泉城的風(fēng)景，引起學(xué)生的興趣，再解題。解題過(guò)程中應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生充分讀圖，把標(biāo)示、方向、單位長(zhǎng)度都弄明白，再進(jìn)一步解決問(wèn)題。
第3題是根據(jù)方向和距離確定建筑物位置的練習(xí)題，練習(xí)時(shí)，對(duì)大門(mén)和圖書(shū)館的位置，要讓學(xué)生弄清北偏西與北偏東的區(qū)別后再填寫(xiě)；對(duì)于實(shí)驗(yàn)樓和科技樓的位置，要弄懂東偏南、南偏西及含多少個(gè)單位長(zhǎng)度，再填寫(xiě)。
四、走進(jìn)生活。
先一說(shuō)你從家到學(xué)校的行走路線，然后再說(shuō)一說(shuō)你從學(xué)校到家的路線。
五、小結(jié)：
師：這節(jié)課你有什么收獲，你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？
學(xué)生回顧，交流學(xué)習(xí)收獲。
青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)小橋流水人家----方向與位置袁麗萍濰坊濱海經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)中心小學(xué)2013.04小橋流水人家----方向與位置課程目標(biāo)依據(jù)：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在學(xué)段目標(biāo)中提出：
六上位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
學(xué)習(xí)內(nèi)容：人教版課標(biāo)教材三年級(jí)下冊(cè)第5頁(yè)例3及做一做，練習(xí)一第3題。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)辯認(rèn)地圖上的方向（四個(gè)方向），會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線。
2.能運(yùn)用所學(xué)的方位知識(shí)解決簡(jiǎn)單的路線問(wèn)題，可以用不同的解決辦法。
3.感受方位知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)方位知識(shí)，應(yīng)用方位知識(shí)解決問(wèn)題。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能運(yùn)用所學(xué)的方位知識(shí)（四個(gè)方向），描述行走的路線。
教具學(xué)具：把第5頁(yè)例3的.圖，制成“人物”可以靈活擺放的教具。
學(xué)習(xí)流程：
引入。
1.出示第5頁(yè)例3的圖。
（1）誰(shuí)能在圖上指出東、南、西、北四個(gè)方向？
（2）說(shuō)一說(shuō)，體育場(chǎng)、電影院在少年宮的什么方向？
（3）說(shuō)一說(shuō)，醫(yī)院在商店的什么方向？商店在醫(yī)院的什么方向？
2、描述行走的路線：
（2）描述行走路線：。
（3）說(shuō)一說(shuō)小明從醫(yī)院旁的十字路口到商店的行走路線？
2.體會(huì)同一路線有不同的走法。
（1）小明買(mǎi)完?yáng)|西，準(zhǔn)備回醫(yī)院，他可以怎樣走呢？……還有別的路線嗎？
（2）如果你是小明，你會(huì)選擇哪一條路線？為什么？
3.提出路線問(wèn)題自己解決：
請(qǐng)問(wèn)去電影院怎么走？
請(qǐng)問(wèn)去少年宮怎么走？
請(qǐng)問(wèn)去體育場(chǎng)怎么走？
（2）同桌兩個(gè)人合作，一人扮演叔叔問(wèn)路，一人扮演小明回答。
三、展現(xiàn)提升：各小組交流展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組注意認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)提出自己的見(jiàn)解，及時(shí)補(bǔ)充糾正。
今天學(xué)會(huì)了什么？描述路線時(shí)應(yīng)該注意些什么？
認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南。
六上位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能描述物體所在的方向。
能力目標(biāo)：使學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)地圖上的東、南、西、北方向，會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。
情感目標(biāo)：能夠積極參與辨認(rèn)、描述、交流物體所在方向的數(shù)學(xué)活動(dòng)，并在活動(dòng)中體會(huì)方位知識(shí)的作用和價(jià)值，感受方位知識(shí)與日常生活的.密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)際生活中的東、南、西、北四個(gè)方向和圖上的東、南、西、北四個(gè)方向。
教學(xué)難點(diǎn):能運(yùn)用所學(xué)的方位知識(shí)（四個(gè)方向），描述行走的路線。
突破重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)想實(shí)際生活中的東和西是：太陽(yáng)初升的方位是東，太陽(yáng)落下的方位是西，用順時(shí)針來(lái)認(rèn)識(shí)南和北；與上北、下南、左西、右東來(lái)認(rèn)識(shí)圖上的四個(gè)方位。
小黑板、課件
一、創(chuàng)境激疑
1、師提問(wèn)：
師：同學(xué)們，你們知道太陽(yáng)是從哪一邊升起的嗎？
生：東方
生：西方
師：其他的南和北分別在哪個(gè)方向呢，同學(xué)們知道嗎？
回答問(wèn)題動(dòng)腦經(jīng)想一想齊讀課題
二、互動(dòng)解疑
認(rèn)識(shí)實(shí)際生活中的東、南、西、北四個(gè)方位：
1、師述：現(xiàn)在同學(xué)們認(rèn)識(shí)了東面、西面，哪南面、北面分別在哪個(gè)面呢？請(qǐng)同桌討論。老師作適當(dāng)提醒：東、南、西、北四個(gè)方位的順序是順時(shí)針的方向。
2、師：同學(xué)們用手指一指東、南、西、北四個(gè)方位的位置?
3、師：現(xiàn)在你面對(duì)的是東，背面是什么？左面是什么？右面是什么？
生答：面對(duì)的是東，背面是西。左面是北，右面是南。
師：這么看來(lái)圖書(shū)館在操場(chǎng)的東面，體育館在操場(chǎng)的（）面，教學(xué)樓在操場(chǎng)的（）面，大門(mén)的操場(chǎng)的（）面。
4、看圖得出：東與西相對(duì)，南與北相對(duì)、讓學(xué)生讀背。
認(rèn)識(shí)方向
同桌討論：面對(duì)東面，討論南方、北方
回答問(wèn)題
三、啟思導(dǎo)疑
1、首先確定上方為北方，再辨認(rèn)出其余的三個(gè)方向。
2、繪制十字方位圖，看了這個(gè)圖，你有事么結(jié)論呢？地圖通常是按上北下南左西右東繪制的。
聽(tīng)、想、回答熟讀、理解動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)
四、實(shí)踐運(yùn)用
（一）、填空。
1、早晨，當(dāng)你面對(duì)太陽(yáng)時(shí)，你的后面是（）面，你的左面是（）面，你的右面是（）面。
2、晚上，當(dāng)你面對(duì)北極星時(shí)，你的后面是（）面，你的左面是（）面，你的右面是（）面。
（二）、看圖填空
1、幫奇奇、雯雯標(biāo)出各自的家。
2、攝影室在科技室的（）面，在泥塑室的（）面。從繪畫(huà)室向（）走，到泥塑室；再向（）走，到攝影室；從攝影室向( )走，到科技室。
3、我國(guó)的五座名山，合稱(chēng)“五岳”。它們分別是中岳嵩山、東岳泰山、（）岳衡山、（）岳華山、（）岳恒山。
4、在陽(yáng)光小區(qū)東面50米的地方有一個(gè)超市，西邊30米處有一個(gè)體育場(chǎng)，請(qǐng)你標(biāo)出超市和體育場(chǎng)的位置。
指名口答自由做題集體訂正
五、總結(jié)評(píng)價(jià)
1、這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？
回顧總結(jié)
位置與方位
東與西相對(duì)，南與北向?qū)?BR> 北
西東
南
六上位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.實(shí)物：東西南北的方位標(biāo)，太陽(yáng)的圖片、導(dǎo)游牌等。
：學(xué)校的平面圖：大操場(chǎng)、教學(xué)樓、綜合樓、籃球場(chǎng)。
生活中怎樣辨認(rèn)方向。（幾幅圖）。
岳陽(yáng)步行街部分景圖。（新世紀(jì)商場(chǎng)、肯德基、廣場(chǎng)、大橋）。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，告訴你們一個(gè)好消息，蠟筆小新將到我們學(xué)校來(lái)參觀，還想到我們?cè)狸?yáng)的步行街去看一看呢。
1.師：大隊(duì)部將招聘部分同學(xué)作為小導(dǎo)游帶領(lǐng)蠟筆小新參觀，你們想報(bào)名參加嗎？
2.問(wèn)：怎樣才能準(zhǔn)確找到想游覽的景點(diǎn)的位置呢？
二、學(xué)生在生活中尋找方向的用途。
問(wèn)：你會(huì)認(rèn)方向嗎？你們都有哪些辨認(rèn)方向的好辦法？
師：同學(xué)們，你們的課外知識(shí)可真豐富！我在網(wǎng)上也找到了一些資料，想看看嗎？（出示年輪、樹(shù)林、動(dòng)物圖片）教師作簡(jiǎn)單的介紹。
三、認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向。
3.師：這兒有一些小動(dòng)物，他們迷了路，你們能幫他們找到回家的路嗎？請(qǐng)貼在教室相應(yīng)的墻壁上。
5.師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向，現(xiàn)在老師想考考大家。
閉上眼睛，我說(shuō)出方向請(qǐng)用手指出相應(yīng)的方向。
6.游戲：找禮物。請(qǐng)幾位學(xué)生從座位出發(fā)，按照師所說(shuō)的路線找到各自的禮物。
四、模擬招聘：
1.師：課前我說(shuō)了關(guān)于招聘小導(dǎo)游的事，你們想不想報(bào)名參加？現(xiàn)在我們就來(lái)一次模擬招聘，在座的每位同學(xué)都是評(píng)委，如果他們的表現(xiàn)非常好，就請(qǐng)為他們鼓鼓掌。
問(wèn)：誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)試一試？（課件：小明上學(xué)路線圖）。
問(wèn)：還有誰(shuí)想試一試？（多人練習(xí)）。
2.（課件）師：這是我們學(xué)校的平面圖，這可是我們最熟悉的地方啦！這是教學(xué)樓，這是我們的綜合教學(xué)樓、小操場(chǎng)、大操場(chǎng)、植物園和乒乓球臺(tái)等。
師：誰(shuí)愿意來(lái)試一試？
五、小結(jié)：
問(wèn)：你們這節(jié)課有了什么收獲？
六、作業(yè)：
蠟筆小新想去我們?cè)狸?yáng)的步行街玩一玩，請(qǐng)你用我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)為小客人設(shè)計(jì)從6路車(chē)站（一人民醫(yī)院站）到步行街的游玩路線圖或者步行街的主要場(chǎng)所所在地的位置。
第二課時(shí)。
情境模擬：陪蠟筆小新逛步行街。
活動(dòng)過(guò)程：
一、上節(jié)課老師布置的作業(yè)，同學(xué)們都設(shè)計(jì)好了沒(méi)有？大家一起來(lái)交流一下。（分小組檢查作業(yè)，并改正不對(duì)之處。）。
二、小組派代表上電腦顯示臺(tái)來(lái)展示自己的設(shè)計(jì)，并且介紹游玩路線圖或者步行街的主要場(chǎng)所所在地的位置。
三、1.歡迎蠟筆小新的到來(lái)。
2.活動(dòng)：陪蠟筆小新逛步行街。邊走邊說(shuō)出所在地的方向，用上第一課時(shí)所學(xué)的知識(shí)：東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向，并能夠使用描述性的語(yǔ)言描述周?chē)挛锏姆轿弧?BR> 四、小結(jié)：小客人蠟筆小新在岳陽(yáng)玩得很開(kāi)心，謝謝你們小朋友。蠟筆小新歡迎你們?nèi)ト毡韭糜?，他也?huì)當(dāng)好你們的小向?qū)А?BR> 教學(xué)目標(biāo)：
1.在以前學(xué)習(xí)上下左右的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體情境主動(dòng)構(gòu)建出東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向。
2.能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西、北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能夠使用描述性的語(yǔ)言描述周?chē)挛锏姆轿弧?BR> 3.會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，能描述行走的路線。
4.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，空間想象能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
5.滲透初步的辯證唯物主義的目標(biāo)，學(xué)會(huì)合作交流中學(xué)習(xí)。經(jīng)歷辨別方向和擔(dān)當(dāng)一定的社會(huì)角色的體驗(yàn)，學(xué)會(huì)服務(wù)他人，服務(wù)社會(huì)的道德體驗(yàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)利用一定的參照物，識(shí)別東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向。
六上位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
學(xué)習(xí)內(nèi)容：人教版課標(biāo)教材三年級(jí)下冊(cè)第8頁(yè)例4及做一做，練習(xí)二第1.2、4題。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辯認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
2.經(jīng)歷東北、東南、西北、西南等方位知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，學(xué)會(huì)辯認(rèn)方向，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3.能積極參與探究物體所在方向的數(shù)學(xué)活動(dòng)，體會(huì)方位知識(shí)的作用和價(jià)值，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能辯認(rèn)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。
教具學(xué)具：第8頁(yè)例4的掛圖（標(biāo)明教學(xué)樓、體育館、圖書(shū)館，刪去人物及話語(yǔ)）。
學(xué)習(xí)流程：
1.指一指，教室里的東、南、西、北四個(gè)方向。
2.請(qǐng)9名學(xué)生面向北按如下形式站在講臺(tái)前面。
123。
456。
789。
3.說(shuō)一說(shuō)，2.4、6.8分別在5的哪個(gè)方向？1.3、7.9分別在5的哪個(gè)方向呢？這就是我們今天要研究的.問(wèn)題。
1.初步認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南。
（1）分組討論：你們認(rèn)為1在5的什么方向？說(shuō)說(shuō)你們是怎么想的？
（3）借助我國(guó)古代的四大發(fā)明之一“指南針”做最終裁判。請(qǐng)5同學(xué)拿著指南針宣布最終結(jié)果，點(diǎn)撥：我們通常說(shuō)“西北”而不是“北西”。
（4）開(kāi)展猜一猜活動(dòng)。
a.誰(shuí)能猜猜6在5的什么方向，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣猜？
b.猜猜3在5的什么方向，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣猜？
c.誰(shuí)愿猜猜9在5的什么方向，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣猜？
2.辨認(rèn)生活中的東北、東南、西北、西南。
（1）指一指，教室里的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。
（2）說(shuō)一說(shuō)，你的東、南、西、北面分別坐的是哪一位同學(xué)？
（3）說(shuō)一說(shuō)，你的東北、東南、西北、西南分別坐的是哪一位同學(xué)？
3.辨認(rèn)地圖上的東北、東南、西北、西南。
出示例4的掛圖，標(biāo)明教學(xué)樓、體育館、圖書(shū)館。
（1）根據(jù)太陽(yáng)的方向確定東面，再確定其余的七個(gè)方向。
（2）說(shuō)一說(shuō)，教學(xué)樓、圖書(shū)館、大門(mén)、體育館分別在操場(chǎng)的什么方向？
（3）議一議，多功能廳和食堂分別在操場(chǎng)的什么方向？
（4）想一想，操場(chǎng)在多功能廳和食堂的什么方向？
三、展現(xiàn)提升：各小組交流展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組注意認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)提出自己的見(jiàn)解，及時(shí)補(bǔ)充糾正。
今天學(xué)會(huì)了什么？怎樣辯認(rèn)東北、東南、南北、西南呢？
六上位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
師：上節(jié)課老師布置了一個(gè)作業(yè)，讓大家收集有關(guān)北京的資料。誰(shuí)愿意把你收集到的給大家介紹一下。
生：北京是我們國(guó)家的首都，總面積……。
生：北京有許多著名的建筑物，比如故宮、頤和園、萬(wàn)里長(zhǎng)城……。
生：天安門(mén)廣場(chǎng)是北京最大的活動(dòng)中心，每天要接待上萬(wàn)名游客……。
師：同學(xué)們查到的資料可真豐富，老師相信你們一定從中學(xué)到了許多知識(shí)。天安門(mén)廣場(chǎng)是我們首都北京的著名旅游景點(diǎn)之一，幾乎所有的游客到了北京都要來(lái)這里看看。你們瞧（出示天安門(mén)廣場(chǎng)情境圖），這里有我們大家非常熟悉的天安門(mén)城樓、故宮、毛主席紀(jì)念堂、人民英雄紀(jì)念碑等等。你們?nèi)ミ^(guò)這里嗎？那我們請(qǐng)去過(guò)的同學(xué)當(dāng)一次小小導(dǎo)游員，給我們介紹一下這些建筑的具體位置。
生：這里是國(guó)旗，從這兒向上走就到了天安門(mén)城樓，再向上就到了故宮……。
生：歡迎來(lái)到天安門(mén)廣場(chǎng)，這是著名的天安門(mén)城樓，北面是故宮，南面是人民英雄紀(jì)念碑，再向南是毛主席紀(jì)念堂……現(xiàn)在開(kāi)始自由活動(dòng)，活動(dòng)完后在人民英雄紀(jì)念碑的左面集合。
學(xué)生指的位置不同。
師：這是怎么回事？是不是他們弄錯(cuò)了？
生：不是弄錯(cuò)了，是所處的方向不同。
師：那能不能用一個(gè)更準(zhǔn)確的詞來(lái)表示天安門(mén)城樓在國(guó)旗的哪一面呢？
生：天安門(mén)城樓在國(guó)旗的北面。
生：東、南、西、北。
師：好，這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)方向：東南西北。誰(shuí)來(lái)寫(xiě)課題？
指名學(xué)生板演。
師：你怎么知道天安門(mén)城樓在國(guó)旗的北邊呢?
生：從地圖上知道的，上北下南左西右東。（出示標(biāo)志。）。
師：人民大會(huì)堂在廣場(chǎng)的哪面?毛主席紀(jì)念堂在國(guó)旗的哪面?你還知道什么了?
生：中國(guó)國(guó)家博物館在毛主席紀(jì)念堂的東面。
生：國(guó)旗在天安門(mén)城樓的南面。
生：故宮在廣場(chǎng)的北面……。
生：太陽(yáng)從東方升起。
生：冬天要刮西北風(fēng)。
生：我家住在半坡東街……。
師：看來(lái)有關(guān)東南西北的知識(shí)還真不少。那我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中怎樣來(lái)辨別方向呢？今天就讓我們走出教室到外面去看一看，找找方向。找方向時(shí)我們同樣以小組為單位活動(dòng)，活動(dòng)中著重解決以下內(nèi)容。
1你們小組首先找到了哪一個(gè)方向，是用什么方法找到的?
2怎樣根據(jù)這一個(gè)方向來(lái)判斷其他三個(gè)方向？
3站在操場(chǎng)中間，看看東南西北方向各有什么？
二、探究新知。
1認(rèn)識(shí)具體情境中的方向。
教師帶領(lǐng)學(xué)生去戶外活動(dòng)，學(xué)生以小組為單位自己找方向。
生：我們首先找到了東方，是根據(jù)太陽(yáng)找到的。早晨太陽(yáng)從東方升起。
師：你們這么快就找到方向了，真聰明。請(qǐng)你們組拿著標(biāo)志牌站到操場(chǎng)東面的圓圈里。
生：我們首先找到了北方，是根據(jù)指南針找到的。指南針指針?biāo)傅姆较蚴潜薄＃ㄍ瑢W(xué)觀察指南針。）。
師：那就請(qǐng)你們組拿著標(biāo)志牌站在操場(chǎng)北面的圓圈里。
生：我們首先找到了西方，是根據(jù)影子找到的。早晨太陽(yáng)在東方，影子在西方……。
師：現(xiàn)在我們站在操場(chǎng)的中間，用手指一指東南西北，你有什么感受？
生：東南西北各占一方。
生：東西相對(duì)，南北相對(duì)。
生：面對(duì)東方，向右旋轉(zhuǎn)，分別是東南西北……。
師：同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)。你們組商量一下東南西北各站一人。
師：現(xiàn)在我們大家一起面朝東方，如果知道了東方，怎樣辨認(rèn)其他三個(gè)方向呢？
生：我們一年級(jí)的語(yǔ)文課上學(xué)過(guò)兒歌：早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。（同學(xué)回憶兒歌。）。
師：現(xiàn)在我們一起面朝北方，如果知道了北方，怎樣辨別其他三個(gè)方向？
生：前北后南左西右東。
師：如果我們面朝其他方向，又該怎樣辨認(rèn)呢？
師：現(xiàn)在你認(rèn)準(zhǔn)方向了嗎？那好，老師考考你。先繞著我跑一圈，再指指方向。
全體同學(xué)將身體轉(zhuǎn)向東方。右手食指指向南方。向北走15步。
師：同學(xué)們認(rèn)得可真準(zhǔn)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧蜻h(yuǎn)看看，我們操場(chǎng)的各個(gè)方向都有些什么？
生：操場(chǎng)的東面是游樂(lè)園。
生：幼兒樓在操場(chǎng)的北面。
生：我們的西面有護(hù)城河……。
師：我們準(zhǔn)備回教室。想一想，我們從水房那邊回教室，該怎么走？
教師帶領(lǐng)學(xué)生又回到教室。
2認(rèn)識(shí)地圖上的方向。
生：操場(chǎng)的東面是游樂(lè)場(chǎng)，操場(chǎng)的西面是花池，操場(chǎng)的北面是幼兒樓，操場(chǎng)的南面是藝術(shù)樓。
師：同學(xué)們記得可真清楚。你能把你剛才想到的作成校園的示意圖嗎？
教師給學(xué)生發(fā)示意圖紙，學(xué)生獨(dú)立完成。
學(xué)生匯報(bào)，出現(xiàn)多種畫(huà)法。
師：同學(xué)們，你們覺(jué)得這幾種畫(huà)法一樣嗎？
生：不一樣，有的上面為東，有的上面為北。
生：一樣，無(wú)論怎樣畫(huà)，操場(chǎng)的北面都是幼兒樓……。
學(xué)生將示意圖旋轉(zhuǎn)。
3認(rèn)識(shí)其他情境中的方向。
同學(xué)們，我們現(xiàn)在已經(jīng)有了一些辨別方向的方法，那如果我們換個(gè)時(shí)間，換個(gè)地點(diǎn)，處在一個(gè)陌生的環(huán)境里，你還有其他辨別方向的方法嗎？把你的好方法告訴組里的同學(xué)。
學(xué)生匯報(bào)：
組1：看樹(shù)葉，樹(shù)葉茂盛的一面是南面。（觀察大樹(shù)。）。
組2：看年輪，年輪密集的一面是南面。（出示木樁教具。）。
組3：看標(biāo)志，道路上會(huì)有指示方向的標(biāo)志……。
師：同學(xué)們的課外知識(shí)可真豐富，想出了這么多種方法，真了不起。其實(shí)，大自然中有許多天然的指南針，只要我們細(xì)細(xì)觀察，多多去想，都可以加以利用。
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第2～4頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)。
1使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
2在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和推理能力。
3體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。
4培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)科學(xué)的良好品德。
教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。
教學(xué)難點(diǎn)用東、南、西、北描述物體所在的位置。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備天安門(mén)廣場(chǎng)情境圖、指南針、積雪、木樁等。
六上位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
2．能夠使用描述性的語(yǔ)言描述周?chē)挛锏姆轿弧?BR> 3．培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，空間想象能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4．滲透初步的辯證唯物主義的目標(biāo)，學(xué)會(huì)合作交流中學(xué)習(xí)。經(jīng)歷辨別方向和擔(dān)當(dāng)一定的社會(huì)角色的體驗(yàn)，學(xué)會(huì)服務(wù)他人，服務(wù)社會(huì)的道德體驗(yàn)。
學(xué)會(huì)利用一定的參照物識(shí)別東、西、南、北4個(gè)不同的方向。
1．實(shí)物：東西南北的方位標(biāo)，太陽(yáng)的圖片、導(dǎo)游牌等。
2．cai：學(xué)校的平面圖：大操場(chǎng)、教學(xué)樓、蘑菇亭、籃球場(chǎng)。
生活中怎樣辨認(rèn)方向。（幾幅圖）。
蕪湖步行街部分景圖。（麥當(dāng)勞、肯德基、鳩鶿廣場(chǎng)）。
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們告訴你們一個(gè)好消息，我們的手拉手學(xué)校和平鄉(xiāng)先進(jìn)小學(xué)的同學(xué)們將到我們學(xué)校參觀，還要在我們的步行街玩一玩。
1．師：大隊(duì)部將招聘部分同學(xué)作為小導(dǎo)游帶領(lǐng)他們參觀，你們想報(bào)名參加嗎？
2．問(wèn)：怎樣才能準(zhǔn)確找到想游覽的景點(diǎn)的位置呢？
二、學(xué)生在生活中尋找方向的用途。
問(wèn)：你會(huì)認(rèn)方向嗎？你們都有哪些辯認(rèn)方向的好辦法？
師：同學(xué)們，你們的課外知識(shí)可真豐富！我在網(wǎng)上也找到了一些資料，想看看嗎？（出示司南、樹(shù)林、動(dòng)物圖片）教師作簡(jiǎn)單的介紹。
三、認(rèn)識(shí)東、南、西、北4個(gè)方向。
問(wèn)：我們的后面、左面、右面分別是什么方向呢？
3．師：這兒有一些小動(dòng)物，他們迷了路，你們能幫他們找到回家的路嗎？請(qǐng)貼在教室相應(yīng)的墻壁上。
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了東，南、西、北四個(gè)方向，現(xiàn)在老師想考考大家。
閉上眼睛，我說(shuō)出方向請(qǐng)用手指出相應(yīng)的方向。
5．游戲：找禮物。
請(qǐng)幾位學(xué)生從座位出發(fā)，按照師所說(shuō)的路線找到各自的禮物。
四、模擬招聘：
1．師：課前我說(shuō)了關(guān)于招聘小導(dǎo)游的事，你們想不想報(bào)名參加？現(xiàn)在我們就來(lái)一次模擬招聘，在座的每位同學(xué)都是評(píng)委，如果他們的表現(xiàn)非常好，就請(qǐng)為他們鼓鼓掌。
問(wèn)：誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)試一試？（課件）。
問(wèn)：還有誰(shuí)想試一試？
2．（課件）師：這是我們學(xué)校的平面圖，這可是我們最熟悉的地方這是教學(xué)輔助樓，這是我們的船形教學(xué)樓和操場(chǎng)。
師：誰(shuí)愿意來(lái)試一試？
師：通過(guò)剛才的介紹你們發(fā)現(xiàn)了什么？
五、小結(jié)：
問(wèn)：你們這節(jié)課有了什么收獲？
六、作業(yè)：
和平鄉(xiāng)先進(jìn)小學(xué)的同學(xué)們想去在我們的步行街玩一玩，請(qǐng)你用我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)為小客人設(shè)計(jì)從塢鶿廣場(chǎng)到步行街的游玩路線。
六上位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)的《位置與方向》一課，重要的是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)基本方向，并能夠進(jìn)一步熟練地運(yùn)用東北、東南、西北、西南四個(gè)方向于實(shí)際生活中。通過(guò)分析教材發(fā)現(xiàn)，除了“方向”本身外，學(xué)生也要學(xué)會(huì)使用量角器，另外，“空間感”也是實(shí)際教學(xué)需要涉及的一項(xiàng)內(nèi)容。
三年級(jí)學(xué)生的自控力不是很強(qiáng)，學(xué)習(xí)注意力也很容易分散，但他們的好奇心與探索新事物的興趣還是很強(qiáng)的。正反兩方面的特征在實(shí)際教學(xué)中都可以被充分利用，特別是自控力與學(xué)習(xí)注意力。由于《位置與方向》這一課的內(nèi)容相對(duì)比較特殊，與生活聯(lián)系十分緊密，并且沒(méi)有過(guò)多和過(guò)難的數(shù)學(xué)知識(shí)，因此自控力差與注意力分散這兩個(gè)“缺點(diǎn)”正好可以被充分利用。
關(guān)于教學(xué)方法，本科內(nèi)容比較適合采用情境教學(xué)，因?yàn)樗婕暗臄?shù)學(xué)知識(shí)不是太難，所以大量引入生活情境是比較可取的，對(duì)實(shí)現(xiàn)知識(shí)聯(lián)系生活有著很重要的幫助。情境的選擇需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際認(rèn)知和思維特征，有些很典型但卻較難理解的情境不建議采用。教學(xué)學(xué)會(huì)從方位的角度去認(rèn)識(shí)事物，需要由簡(jiǎn)入繁、由易到難地去進(jìn)行。
1、在認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)基本方向的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在具體情境中去認(rèn)識(shí)和理解東北、東南、西北、西南，并且能夠在情境中嘗試去確定準(zhǔn)確的物體位置。
2、在第一教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生會(huì)用語(yǔ)言去描述物體方向和距離，在過(guò)程中靈活地穿插進(jìn)新內(nèi)容可以更好地去培養(yǎng)學(xué)生對(duì)方向辨別的能力，以及他們對(duì)事物的探究能力。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力和成功的喜悅。
1、教學(xué)重點(diǎn)。
理解東偏南等的含義，會(huì)用方向和距離確定物體的位置。
2、教學(xué)難點(diǎn)。
理解用方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置的科學(xué)性。
1、通過(guò)情境創(chuàng)建來(lái)導(dǎo)入新課。以臺(tái)風(fēng)為例：
“請(qǐng)同學(xué)們看下面這則新聞……”“哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)新聞中播報(bào)的臺(tái)風(fēng)給人們生活帶來(lái)了怎樣的危害？”“臺(tái)風(fēng)是朝哪個(gè)方向移動(dòng)的呢？我們?nèi)绾未_定臺(tái)風(fēng)是從哪個(gè)方向刮來(lái)的呢？”
設(shè)計(jì)意圖：視頻可以吸引學(xué)生的注意力，并且老師在整個(gè)導(dǎo)入過(guò)程中多次提到“方向”，這在一定程度上起到了暗示作用，給接下來(lái)的教學(xué)提供了基礎(chǔ)。
2、通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)讓學(xué)生探究新知。
（1）對(duì)位置相對(duì)性的認(rèn)識(shí)。
“同學(xué)們能找到臺(tái)風(fēng)中心在哪里嗎？”（借助白板聚光燈來(lái)尋找臺(tái)風(fēng)中心），“尋找”過(guò)程中可以很好地集中學(xué)生的注意力，但由于位置是相對(duì)的，所以無(wú)法確定臺(tái)風(fēng)中心的具體位置（缺少參照物）。
設(shè)計(jì)意圖：聚光燈很好地將學(xué)生學(xué)習(xí)注意力集中起來(lái)，也是銜接教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。
（2）通過(guò)確定參照點(diǎn)來(lái)建立方向標(biāo)。
“請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)如何來(lái)確定臺(tái)風(fēng)的中心位置呢？”因?yàn)樯婕暗絽⒄拯c(diǎn)，所以需要首先明確好具體的參照物，比如以a建筑為參照物。這樣我們就可以建立一個(gè)基于原點(diǎn)a的方向標(biāo)，此時(shí)老師需要在電子白板上畫(huà)出具體圖像。
設(shè)計(jì)意圖：確定參照點(diǎn)是此環(huán)節(jié)的關(guān)鍵，也是建立方向標(biāo)的關(guān)鍵，可以將學(xué)生此前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)整合在一起。通過(guò)電子白板的拖拽功能，實(shí)現(xiàn)及時(shí)運(yùn)用方向標(biāo)并且準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)方向的效果。
3、根據(jù)方向確定位置。
假設(shè)a在參照點(diǎn)的西北方向，但這樣就能確定出臺(tái)風(fēng)的中心了嗎？答案是否定的。此時(shí)老師需要將先前播報(bào)的新聞再次播放給學(xué)生聽(tīng)，比如是西北40°。顯然，“40°”與“西北方向”相比更加精確，因?yàn)槲覀冎溃诜较驑?biāo)中，介于“西”和“北”之間的地方都可以被描述為西北方向，但加上“40°”后，便有了具體指向。這個(gè)過(guò)程需要老師讓學(xué)生自主研究，從而得到結(jié)果。具體操作時(shí)可采用分組討論的形式，談?wù)摻Y(jié)束后要求每組派一名代表上前做解釋。但需要注意，臺(tái)風(fēng)可以出現(xiàn)在西北40°這條線的任意地方，所以這個(gè)環(huán)節(jié)的談?wù)撝皇菐椭覀冸x臺(tái)風(fēng)中心更近了一步。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生們帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)，并且運(yùn)用聲音以及白板的畫(huà)圖功能，順利找到了具體的方向，同時(shí)也突出了合作學(xué)習(xí)的重要性。
4、根據(jù)距離，確定位置。
現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍新聞……假如新聞播報(bào)的距離為200千米，那么這個(gè)“200千米”在當(dāng)前的方向標(biāo)中該如何表示呢？給5分鐘時(shí)間讓學(xué)生做討論。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)繼續(xù)圍繞聽(tīng)臺(tái)風(fēng)預(yù)報(bào)的情境，讓孩子們感受到數(shù)學(xué)與我們生活的密切性，與此同時(shí)利用白板的繪圖功能，充分鍛煉孩子的動(dòng)手操作能力和手腦協(xié)調(diào)能力。
5、小結(jié)。
關(guān)于位置與方向，要想準(zhǔn)確描述出一個(gè)物體的準(zhǔn)確位置，必須先設(shè)定好一參照點(diǎn)，它相當(dāng)于整個(gè)方向標(biāo)的原點(diǎn)，一切被畫(huà)出的'方向都是從這個(gè)原點(diǎn)出發(fā)的。因此，教學(xué)中教會(huì)學(xué)生探尋原點(diǎn)就很重要，這也是教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)中，有關(guān)“參照點(diǎn)”的問(wèn)題需要讓學(xué)生通過(guò)自主探究去完成，這鍛煉他們的歸納總結(jié)能力、交流能力是非常重要的。后面的距離計(jì)算屬于純數(shù)學(xué)問(wèn)題，雖然也很重要，但不可過(guò)早地讓學(xué)生去進(jìn)行計(jì)算，因?yàn)檫@會(huì)在一定程度上分離情境中各個(gè)環(huán)節(jié)的緊密性。
本節(jié)課具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
首先是聯(lián)系生活確定具體情境。在課堂開(kāi)始，設(shè)定有關(guān)臺(tái)風(fēng)的新聞為導(dǎo)入情境，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。
其次是關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在課堂教學(xué)中結(jié)合交互式白板把學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)作為生長(zhǎng)點(diǎn)，讓學(xué)生參與知識(shí)的建構(gòu)。例如課堂初始讓學(xué)生通過(guò)回顧未知的相對(duì)性和八個(gè)基本方位確定位置，這樣不僅有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，而且有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮。
然后是教師適時(shí)引領(lǐng)，學(xué)生自主探索。教學(xué)過(guò)程中，教師充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)生活中的表現(xiàn)，能夠隨著學(xué)生的思維進(jìn)行有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感受知識(shí)的形成過(guò)程。
六上位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
生：……。
師：看來(lái)大家的體育愛(ài)好都很廣。今天老師將要帶大家去認(rèn)識(shí)一種新的`運(yùn)動(dòng)，請(qǐng)看大屏幕。（課件出示公園定向運(yùn)動(dòng)圖）。
（1）從圖中你得到了哪些信息呢？
（2）簡(jiǎn)單介紹定向運(yùn)動(dòng)。
定向運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)借助地圖和指南針按規(guī)定方向行進(jìn)的體育活動(dòng)。
（1）探索1號(hào)檢查點(diǎn)的位置。
a、你能確定1號(hào)檢查點(diǎn)的位置嗎。
b、同桌合作討論。
c、交流。
d、引導(dǎo)歸納：
我們從哪幾個(gè)方面確定1號(hào)檢查點(diǎn)的位置？（距離和方向）。
步驟：
a、辨析東南西北。
b、確定觀測(cè)點(diǎn)（從哪個(gè)位置看）。
c、確定方向。
（2）嘗試練習(xí)（出示課件）。
a、確定觀測(cè)點(diǎn)。
b、舉例，引導(dǎo)學(xué)生觀察小明家和學(xué)校的位置。
c、獨(dú)立完成。
（3）交流反饋。
六上位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
三年級(jí)下冊(cè)第2～4頁(yè)例1、例2。
本節(jié)課是三年級(jí)下冊(cè)第一單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、西、南、北的。
依照兒童空間方位的認(rèn)知順序，在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)分為了兩大部分，第一部分設(shè)計(jì)了在操場(chǎng)上進(jìn)行實(shí)際生活中辨別東西南北，第二部分設(shè)計(jì)在室內(nèi)進(jìn)行地圖上的辨認(rèn)東西南北。
在設(shè)計(jì)室外這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我們認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)方位的知識(shí)。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，東西南北等方位概念的掌握還是比較抽象的，學(xué)生需要大量的感性支柱和豐富的表象積累。因此在教學(xué)時(shí)以學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)了大量的活動(dòng)如介紹校園、轉(zhuǎn)方向、指方向等，在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓所有的學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)，豐富了對(duì)方位知識(shí)的體驗(yàn)。
在教學(xué)方向的相對(duì)性這一環(huán)節(jié)時(shí)，設(shè)計(jì)了從室外轉(zhuǎn)入室內(nèi)，產(chǎn)生對(duì)幼兒園樓不同的位置描述，矛盾的出現(xiàn)，促使學(xué)生不斷地質(zhì)疑、解惑。在具體情景中感受方向的相對(duì)性。
在室內(nèi)認(rèn)識(shí)地圖上的方向這一環(huán)節(jié)，是在使學(xué)生獲得具體想象感知后，讓學(xué)生用自己的思維去嘗試將具體的景物抽象成平面圖，在展示交流中知道上北下南、左西右東。
練習(xí)的設(shè)計(jì)本著以學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律為依據(jù)，設(shè)計(jì)了活潑可愛(ài)的卡通動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生在游戲中鞏固、熟練對(duì)東西南北的認(rèn)識(shí)。
1.基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)。結(jié)合學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、西、南、北四個(gè)方向，能用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
2.基本技能目標(biāo)：使學(xué)生知道地圖上的方向。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
認(rèn)識(shí)東西南北四個(gè)方向。
對(duì)東西南北等方位概念的形成。
室外部分。
一、導(dǎo)入。
師：今天有許多老師來(lái)聽(tīng)課，其中不少老師還是第一次來(lái)到我們緯二路小學(xué)呢！對(duì)我們學(xué)校不是很了解，大家能不能先當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游領(lǐng)著老師們參觀一下我們的學(xué)校？時(shí)間的關(guān)系我們只參觀前院四周的情況，介紹時(shí)注意使用正確的方位詞。能當(dāng)好小導(dǎo)游嗎？（能）下面就分小組請(qǐng)老師們?nèi)⒂^吧！
（學(xué)生分小組進(jìn)入操場(chǎng)向參觀的老師們介紹校園）。
二、認(rèn)識(shí)東、西、南、北。
1.認(rèn)識(shí)東、西、南、北。
學(xué)生集合匯報(bào)。
師：同學(xué)們是怎樣向老師們介紹的？
（學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的前后左右來(lái)介紹校園的情況）。
師：為什么幾位同學(xué)有的說(shuō)他的前面是教學(xué)樓？有的說(shuō)他的前面是幼兒園樓呢？
（兩位同學(xué)站的方向不一樣，所以他所面對(duì)的事物就不一樣。）。
（可以用東西南北來(lái)描述）。
師：你知道哪是東嗎？（太陽(yáng)升起的方向就是東方）。
知道了東還能知道那個(gè)方向？（西方，東與西相對(duì)）。
剩下兩個(gè)方向是什么？（南和北）。
哪是南？哪是北？你是怎么知道的？
2.鞏固?hào)|西南北。
師：看大家是不是認(rèn)清了東西南北，我們來(lái)做幾個(gè)小游戲。
教師說(shuō)方向，學(xué)生轉(zhuǎn)向那個(gè)方向。（速度適當(dāng)加快，增加娛樂(lè)性，使學(xué)生在游戲中熟練辨別東西南北。）。
一學(xué)生說(shuō)方向，其余學(xué)生指出相應(yīng)的方向。
用方位詞再來(lái)介紹一下我們的學(xué)校。
3.知識(shí)擴(kuò)展。
師：你的家大約在學(xué)校的哪個(gè)方向？
室內(nèi)部分。
4.方向的相對(duì)性。
師：回到電教室，你調(diào)向了嗎？文化墻在操場(chǎng)的哪邊？辦公樓呢？教學(xué)樓呢？幼兒園樓呢？
（不是幼兒園在動(dòng)，而是我們站的位置不一樣了。）。
師：看來(lái)我們?cè)贁⑹龇较驎r(shí)，要說(shuō)明誰(shuí)在誰(shuí)的什么方向。
三、認(rèn)識(shí)地圖上的方向。
師：老師這兒有一張我們學(xué)校的平面圖沒(méi)有完成，同學(xué)們能將“文化墻、教學(xué)樓、辦公樓、幼兒園樓”及它們的方向填在操場(chǎng)四周并把這張平面圖完成嗎？試試看！
學(xué)生繪制，展臺(tái)前展示，介紹繪制情況。說(shuō)說(shuō)為什么這么畫(huà)。
（我們可以統(tǒng)一一個(gè)畫(huà)圖的標(biāo)準(zhǔn)）。
師：對(duì)了，根據(jù)地理知識(shí)，在地圖上通常是按上北下南、左西右東來(lái)繪制的，（板書(shū)）為了使大家知道我們是按這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)畫(huà)的就在圖的右上角畫(huà)一個(gè)向上的箭頭寫(xiě)明“北”。
師：請(qǐng)同學(xué)們修改一下你的示意圖。
展示。
四、看圖辨方向。
1.游樂(lè)園。
師：春天就要到了，我們?cè)撊ゴ河瘟耍覀円黄鹑和瘶?lè)園玩好嗎？（出示）。
師：介紹一下公園的情況。（如果沒(méi)用上方位詞可引導(dǎo)學(xué)生“用上我們今天學(xué)到的知識(shí)來(lái)介紹”）。
師：你怎么知道花壇的北邊是噴泉的？
我們先去哪兒玩？（學(xué)生自主選擇進(jìn)入并介紹情況）。
2.北京。
師：去過(guò)北京嗎？老師有幾張北京的照片想不想看看？
出示，學(xué)生欣賞。
變換不同的位置讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)四周的情況。
五、小結(jié)。
今后我們?cè)俪鋈ヂ糜尉涂梢赃\(yùn)用我們今天所學(xué)的知識(shí)順利地找到自己想去的地方。
六上位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第二單元《位置與方向》第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用。
2、能夠根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。
3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念，體會(huì)教學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)確定任意物體位置的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件|、練習(xí)用的小卷、量角器。
教學(xué)過(guò)程：
一、舊知引入。
又來(lái)多媒體教室上課了，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的座位順序和在班級(jí)時(shí)好像不太一樣。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察自己在新教室中的位置，用所學(xué)過(guò)的位置與方向的相關(guān)知識(shí)介紹一下自己的位置及周?chē)男碌膶W(xué)習(xí)伙伴。
（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的前、后、左、右，東、西、南、北及行、列等有關(guān)位置與方向的知識(shí)描述自己現(xiàn)在的位置及周?chē)娜?。）?BR> 同學(xué)們描述得非常準(zhǔn)確，位置與方向這部分內(nèi)容在生活中應(yīng)用十分廣泛，這節(jié)課我們將繼續(xù)研究有關(guān)位置與方向的知識(shí)。（板書(shū)課題）。
二、新知探究。
（一）、情境創(chuàng)設(shè)。
這就是小王演習(xí)的炮兵陣地。（出示地圖）。
小王在哪呢？（出示大炮）。
再來(lái)找一找他的訓(xùn)練目標(biāo)……(出示目標(biāo)1)。
讓小王先開(kāi)幾炮咱們看看。（開(kāi)炮4下不準(zhǔn)）。
（畫(huà)面出示）“哎……要是有人能幫幫我，告訴我目標(biāo)的位置，我一定可以百發(fā)百中的?！?BR> 看得出來(lái)，小王真的挺苦惱，那咱們同學(xué)愿意幫助他嗎？
那就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)小王的陣地觀察員怎么樣？
（二）、角度確定方向。
誰(shuí)能告訴小王目標(biāo)1的位置在哪里？
（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出在東面，在北面，或者在東和北中間等等。）。
你是根據(jù)什么說(shuō)出目標(biāo)1的位置的？（引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)看地圖的方法：上北下南、左西右東）。
剛才同學(xué)們描述的都是大炮的大概位置，像你們所說(shuō)的方向開(kāi)炮，能擊中目標(biāo)嗎？
軍事上對(duì)目標(biāo)的描述要求是分毫不差的，同學(xué)們可要準(zhǔn)確地向王叔叔匯報(bào)呀！
你認(rèn)為我還要提供什么？
（引導(dǎo)說(shuō)出角度）。
用手臂做出東偏北方向，或北偏東方向，并說(shuō)出偏多少度。
兩種角度的表示方法都可以，他們有什么區(qū)別與聯(lián)系呢？
（強(qiáng)調(diào)起始角度不同，但所描述的方向都是一個(gè)方向.）。
（三）、距離確定位置。
可以了嗎？現(xiàn)在可以告訴小王了嗎？開(kāi)不開(kāi)炮？
a．開(kāi)（打不準(zhǔn)，或遠(yuǎn)或近）。
b．不開(kāi)，那你還要告訴他什么？
（引導(dǎo)說(shuō)出距離）。
怎樣確定目標(biāo)1的距離呢?
你從哪里發(fā)現(xiàn)了秘密?
(觀察1段表示300米,量出有這樣的幾段)（板書(shū)：距離）。
那么目標(biāo)1到大炮的距離是多少米呢?
(四)、總結(jié)方法。
一切都o(jì)k了吧，現(xiàn)在我們把勘察的數(shù)據(jù)報(bào)告給小王。
誰(shuí)來(lái)報(bào)告？
既然是在訓(xùn)練陣地，我們就要像部隊(duì)軍人一樣，提出報(bào)告形式。
（報(bào)告，目標(biāo)1在大炮的北偏東40度方向，1200米處。）。
還可以怎么報(bào)告。（角度的另外一種）。
準(zhǔn)備開(kāi)炮，你們認(rèn)為小王能打中嗎？
下面是見(jiàn)證奇跡的時(shí)候了。（課件演示：擊中目標(biāo)）。
這小王還真有兩下子。當(dāng)然這也和咱們同學(xué)報(bào)告的準(zhǔn)確數(shù)據(jù)是分不開(kāi)的。
像這樣，把一個(gè)位置可以很清楚的表述出來(lái)，需要提供哪些要素才行？
(方向，距離，觀測(cè)點(diǎn))。
我們具備了觀測(cè)點(diǎn)，同時(shí)利用角度來(lái)表示它的方向，利用距離表示它所處的位置，這樣我們就可以把一個(gè)物體的位置很清楚的表示出來(lái)。
三、鞏固練習(xí)。
還想不想再試試？（出示目標(biāo)2、3、4）。
1、先觀察目標(biāo)2。（有準(zhǔn)確的角度和明確的距離）。
（說(shuō)到角度時(shí)做偏離動(dòng)作）。
向王叔叔匯報(bào)目標(biāo)2的準(zhǔn)確位置。
課件演示：擊中目標(biāo)。
2、再觀察目標(biāo)3，缺距離。
依照前面的報(bào)告形式，向王叔叔匯報(bào)目標(biāo)3的位置。
為什么不能一下子匯報(bào)成功？
學(xué)生測(cè)量，得出數(shù)據(jù)，然后匯報(bào)。
答案填在小卷1題。
目標(biāo)3在大炮的____偏________的方向上，距離是______米。
打目標(biāo)3（課件演示）。
3、最后觀察目標(biāo)4（缺角度）。
六上位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、在實(shí)際情境中，給定一個(gè)方向，學(xué)生能辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在方向。
2、通過(guò)親身經(jīng)歷、體驗(yàn)，獲得真正的感受，在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的定向觀念。
收集判斷東西南北的資料。
1、課前收集有關(guān)判斷方向的資料。
2、展示、交流收集材料。
1、組織全班學(xué)生到操場(chǎng)上辨認(rèn)方向。
2、誰(shuí)能辨認(rèn)東、西、南、北？你是怎么辨認(rèn)的？
3、拿出事先準(zhǔn)備好的方向板，標(biāo)上東、西、南、北。
4、看一看、說(shuō)一說(shuō)：東、西、南、北各有什么？在記錄紙上把它們記下來(lái)，并標(biāo)明4個(gè)方向。
1、展示記錄紙。
2、互相看看有什么不同？
3、在教室里辨認(rèn)東、西、南、北，說(shuō)一說(shuō)各有什么？
（給定一個(gè)方向，朝其余三個(gè)方向走）。
1、同桌2人合作，互換角色。
2、指名上臺(tái)表演。
1、模擬表演：請(qǐng)一名同學(xué)當(dāng)黑貓警長(zhǎng)，12名同學(xué)扮演帶卡片的小動(dòng)物。
2、宣布活動(dòng)規(guī)則：得數(shù)大于10的朝北走，其余的朝南走。
3、評(píng)一評(píng)：誰(shuí)是遵守交通規(guī)則的小動(dòng)物。
4、滲透有關(guān)交通安全的教育。
談一談：這節(jié)課的感受或收獲。
六上位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.通過(guò)實(shí)際觀察，初步體會(huì)路線、方位圖的成圖過(guò)程，從而能準(zhǔn)確識(shí)別地圖上的方向。
2.在識(shí)別方位圖的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的線路圖，樹(shù)立正確的空間觀念。
3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光去觀察生活，培養(yǎng)有序思維，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
4.培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、尊重老人的情感。
〖教材分析〗。
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上方向的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，進(jìn)一步鞏固看圖辨認(rèn)方向的知識(shí)。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗。
潞城市城關(guān)小學(xué)是一所市屬鎮(zhèn)管的四軌制老學(xué)校，在辦學(xué)規(guī)模及教學(xué)設(shè)施上在潞城算是一流，有多媒體教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)室。其生源90%以上來(lái)自半工半農(nóng)或游商小販之家。但是經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)校教育，學(xué)生的日常行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維能力有了跳躍式改觀。幾乎100%的學(xué)生會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置，98%的學(xué)生會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。為學(xué)好本節(jié)課，課前讓學(xué)生在家長(zhǎng)的陪同下一起去看了中華大街，了解它的位置、走向以及街上的主要建筑物，有目的地讓學(xué)生進(jìn)行了一次實(shí)地觀察。
（一）談話導(dǎo)入。
（課前帶著目標(biāo)去看，交流的主題應(yīng)該比較明確。）。
師：能把你畫(huà)下的、拍下的圖片給大家看看嗎？
（滲透熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感教育，體會(huì)家鄉(xiāng)在發(fā)展。）。
師：長(zhǎng)治實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師要來(lái)咱們城小聽(tīng)課，咱們用圖告訴他們行走的路線好嗎？
（二）深入淺出探究新知。
1.把孩子們收集到的信息，用圖的方式展現(xiàn)出來(lái)。
師：中華大街是南北向的，還是東西向的？如果畫(huà)在黑板上應(yīng)該怎么畫(huà)？有幾個(gè)十字路口？
（在黑板上畫(huà)出最基本的路線。）。
讓學(xué)生把收集到的典型的標(biāo)志性建筑物圖片貼在上面。
2.看圖說(shuō)一說(shuō)。
發(fā)揮學(xué)生的自主性，說(shuō)一說(shuō)“在的面”。
3.嘗試敘述到城關(guān)小學(xué)的路線。
師：同學(xué)們，你們都去過(guò)長(zhǎng)治吧？當(dāng)13路汽車(chē)駛出長(zhǎng)治后向哪個(gè)方向走？駛進(jìn)潞城市時(shí)應(yīng)向哪個(gè)方向拐？（根據(jù)回答用箭頭標(biāo)出。）。
師：當(dāng)汽車(chē)駛進(jìn)中華大街后，你能領(lǐng)著實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師到達(dá)我們城小嗎？
（學(xué)生指著圖用自己的話敘述，老師點(diǎn)撥，逐步規(guī)范。）。
師：假如你是小導(dǎo)游，能邊走邊給同學(xué)們介紹一下路兩側(cè)的建筑物嗎？
（三）在運(yùn)用中深化理解。
1.投影出示長(zhǎng)治和濟(jì)醫(yī)院方位圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，適當(dāng)時(shí)候教師提出幾個(gè)典型的問(wèn)題。
（在問(wèn)題回答當(dāng)中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)與長(zhǎng)治實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師交流，并與之探討。）。
2.（1）說(shuō)一說(shuō)，從潞城市城關(guān)小學(xué)到“好萬(wàn)家超市”怎么走？
（2）與好朋友說(shuō)說(shuō)回家的路線。
3.思維訓(xùn)練。
（1）出示“看望老人”圖，創(chuàng)設(shè)一個(gè)故事情境，教育學(xué)生要尊重老人。
（2）說(shuō)一說(shuō)，你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）說(shuō)一說(shuō)，三個(gè)小朋友怎樣走到敬老院？
(4)假如小明想同兩個(gè)好朋友一起去敬老院，他可能會(huì)怎樣走？
(5)假如你是班長(zhǎng)，你準(zhǔn)備怎樣安排？
(四)課堂小結(jié)。
說(shuō)說(shuō)你有什么收獲？對(duì)自己、同學(xué)、老師有什么希望？
〖案例點(diǎn)評(píng)〗。
生活就是一本教科書(shū)，本節(jié)課教師充分挖掘生活資源，將學(xué)生帶入生活情境之中，使學(xué)生親身體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)做到學(xué)以致用，體現(xiàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的理念。而課前實(shí)踐活動(dòng)的目的在于讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到要用數(shù)學(xué)的眼光看待身邊的事物。教師能有效地讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，走向生活，去觀察、去體驗(yàn)、去搜集生活素材，為突破本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)奠定了基礎(chǔ)。此外，本節(jié)課所設(shè)計(jì)的“看望老人”，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)受到了良好的思想教育。
六上位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
（學(xué)生已學(xué)過(guò)的表示物體位置的知識(shí)有：上、下、左、右、前、后，也有可能部分學(xué)生會(huì)回答：東、西、南、北）。
請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)，
1、面向黑板，指一指教室門(mén)的方向，并說(shuō)說(shuō)教室門(mén)在他的哪邊？
4、有沒(méi)有更好的方法來(lái)描述教室門(mén)的位置與方向呢？今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)東、南、西、北。
1、認(rèn)真閱讀第3頁(yè)的例1主題圖，并根據(jù)提示填補(bǔ)空白。
3、日常生活中，你還知道哪些關(guān)于辨認(rèn)方向的知識(shí)？
（1）兒歌：早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。
（2）乘涼時(shí)看見(jiàn)滿天的星星，用北極星來(lái)認(rèn)方向。北極星總是指著地球的正北方。
（3）看樹(shù)的枝葉，茂盛的向南，稀疏的向北。
（4）看年輪，年輪寬的'向南，窄的向北。
（5）大海中，航行的輪船靠指南針認(rèn)方向。（教師介紹指南針。）。
用東南西北描述物體的相互位置。
（2）面向北方，東面是（），西面是（），南面是（）。
（3）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)分別面向前、后、左、右，教室門(mén)在哪個(gè)方向？
小結(jié)：當(dāng)我們轉(zhuǎn)動(dòng)身子面向某個(gè)方向時(shí)，雖然身體的朝向變了，但東、南、西、北的四個(gè)方向始終沒(méi)變，只要我們認(rèn)準(zhǔn)了一個(gè)方向，就能指出其余的三個(gè)方向了。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了?
（1）當(dāng)你面向東方時(shí)，你的前面是（），后面（），左面是（），右面是（）。
（2）當(dāng)你面向西方時(shí)，你的前面是（），后面（），左面是（），右面是（）。
（3）當(dāng)你面向北方時(shí)，你的前面是（），后面（），左面是（），右面是（）。
（4）當(dāng)你面向南方時(shí)，你的前面是（），后面（），左面是（），右面是（）。
1、早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。
2、與東相對(duì)的方向是（），與南相對(duì)的方向是（）。
3、你站在教室的正中間，面向西，你的后面是（）方，左面是（）方，右面是（）方。
4、秋天大雁從（）方飛向（）方。春天大雁從（）方飛向（）方。
5、傍晚，當(dāng)你面對(duì)太陽(yáng)時(shí)，你的前面是（）方，后面是（）方，左面是（）方，右面是（）方。
六上位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1．通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。
2．在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。
3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。
同學(xué)們,你們會(huì)背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?
讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向）。
1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東、南、西、北方向。
2、生觀察東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物？
4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。
引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說(shuō)一說(shuō)各種景物所在的位置。
操場(chǎng)。
教學(xué)樓。
北
1、說(shuō)一說(shuō)教室里東、南、西、北各有什么？
2、用東、南、西、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位周?chē)瑢W(xué)所在的方向。
3、你說(shuō)我做。
4、合作完成教科書(shū)練習(xí)一的第2題。
這節(jié)課你有什么收獲？
六上位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.通過(guò)實(shí)際觀察，初步體會(huì)路線、方位圖的成圖過(guò)程，從而能準(zhǔn)確識(shí)別地圖上的方向。
2.在識(shí)別方位圖的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的線路圖，樹(shù)立正確的空間觀念。
3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光去觀察生活，培養(yǎng)有序思維，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
4.培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、尊重老人的情感。
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上方向的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，進(jìn)一步鞏固看圖辨認(rèn)方向的知識(shí)。
潞城市城關(guān)小學(xué)是一所市屬鎮(zhèn)管的四軌制老學(xué)校，在辦學(xué)規(guī)模及教學(xué)設(shè)施上在潞城算是一流，有多媒體教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)室。其生源90%以上來(lái)自半工半農(nóng)或游商小販之家。但是經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)校教育，學(xué)生的日常行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維能力有了跳躍式改觀。幾乎100%的學(xué)生會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置，98%的學(xué)生會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。為學(xué)好本節(jié)課，課前讓學(xué)生在家長(zhǎng)的陪同下一起去看了中華大街，了解它的位置、走向以及街上的主要建筑物，有目的地讓學(xué)生進(jìn)行了一次實(shí)地觀察。
（一）談話導(dǎo)入。
（課前帶著目標(biāo)去看，交流的主題應(yīng)該比較明確。）。
師：能把你畫(huà)下的、拍下的圖片給大家看看嗎？
（滲透熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感教育，體會(huì)家鄉(xiāng)在發(fā)展。）。
師：長(zhǎng)治實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師要來(lái)咱們城小聽(tīng)課，咱們用圖告訴他們行走的路線好嗎？
（二）深入淺出探究新知。
1.把孩子們收集到的信息，用圖的方式展現(xiàn)出來(lái)。
師：中華大街是南北向的，還是東西向的？如果畫(huà)在黑板上應(yīng)該怎么畫(huà)？有幾個(gè)十字路口？
（在黑板上畫(huà)出最基本的路線。）。
讓學(xué)生把收集到的典型的標(biāo)志性建筑物圖片貼在上面。
2.看圖說(shuō)一說(shuō)。
發(fā)揮學(xué)生的自主性，說(shuō)一說(shuō)“在的面”。
3.嘗試敘述到城關(guān)小學(xué)的路線。
師：同學(xué)們，你們都去過(guò)長(zhǎng)治吧？當(dāng)13路汽車(chē)駛出長(zhǎng)治后向哪個(gè)方向走？駛進(jìn)潞城市時(shí)應(yīng)向哪個(gè)方向拐？（根據(jù)回答用箭頭標(biāo)出。）。
師：當(dāng)汽車(chē)駛進(jìn)中華大街后，你能領(lǐng)著實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師到達(dá)我們城小嗎？
（學(xué)生指著圖用自己的話敘述，老師點(diǎn)撥，逐步規(guī)范。）。
師：假如你是小導(dǎo)游，能邊走邊給同學(xué)們介紹一下路兩側(cè)的建筑物嗎？
（三）在運(yùn)用中深化理解。
1.投影出示長(zhǎng)治和濟(jì)醫(yī)院方位圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，適當(dāng)時(shí)候教師提出幾個(gè)典型的問(wèn)題。
（在問(wèn)題回答當(dāng)中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)與長(zhǎng)治實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師交流，并與之探討。）。
2.（1）說(shuō)一說(shuō)，從潞城市城關(guān)小學(xué)到“好萬(wàn)家超市”怎么走？
（2）與好朋友說(shuō)說(shuō)回家的路線。
3.思維訓(xùn)練。
（1）出示“看望老人”圖，創(chuàng)設(shè)一個(gè)故事情境，教育學(xué)生要尊重老人。
（2）說(shuō)一說(shuō)，你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）說(shuō)一說(shuō)，三個(gè)小朋友怎樣走到敬老院？
(4)假如小明想同兩個(gè)好朋友一起去敬老院，他可能會(huì)怎樣走？
(5)假如你是班長(zhǎng)，你準(zhǔn)備怎樣安排？
(四)課堂小結(jié)。
說(shuō)說(shuō)你有什么收獲？對(duì)自己、同學(xué)、老師有什么希望？
生活就是一本教科書(shū)，本節(jié)課教師充分挖掘生活資源，將學(xué)生帶入生活情境之中，使學(xué)生親身體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)做到學(xué)以致用，體現(xiàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的理念。而課前實(shí)踐活動(dòng)的目的在于讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到要用數(shù)學(xué)的眼光看待身邊的事物。教師能有效地讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，走向生活，去觀察、去體驗(yàn)、去搜集生活素材，為突破本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)奠定了基礎(chǔ)。此外，本節(jié)課所設(shè)計(jì)的“看望老人”，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)受到了良好的思想教育。
六上位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、通通過(guò)生活情境和學(xué)生的的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向，知道地圖上上東、南、西、北四個(gè)方向。
2、在東、西、南、北中給定一個(gè)方向（東、西、南、北或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向。
3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、西、南、北，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向，知道地圖上的方向。
一、兒歌鋪墊、引出課題
同學(xué)們，你們會(huì)背有關(guān)東、西、南、北方向的兒歌嗎？讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題，（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向）
二、在生活情境中，探索、體驗(yàn)新知
1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東、南、西、北方向。
2、學(xué)生觀察東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物？
4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合校園示意圖用“東、南、西、北”說(shuō)一說(shuō)各種景物所在的位置。
教室
操場(chǎng)
三、分層練習(xí)、鞏固新知
1、說(shuō)一說(shuō)教室里東、南、西、北各有什么？
2、用東、南、西、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位周?chē)瑢W(xué)所在的方向。
3、你說(shuō)我做
4、合作完成教科書(shū)練習(xí)一得第二題
這節(jié)課你有什么 收獲？
六上位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
第9頁(yè)例5以及練習(xí)。
1、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念。
使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線。
自制課件。
一、導(dǎo)入。
1、請(qǐng)用手勢(shì)指出你認(rèn)識(shí)的8個(gè)方向，同桌互相看看指對(duì)了嗎？
2、老師說(shuō)方向，你們就用手指向那邊方向：北、西南、東北、西、東北等。
3、出示中國(guó)地圖：請(qǐng)你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這8個(gè)地區(qū)。
二、新知。
1、觀察例5圖：?jiǎn)枺哼@是什么圖呢？（動(dòng)物園導(dǎo)游圖）請(qǐng)認(rèn)一認(rèn)圖上畫(huà)有哪些動(dòng)物館？
2、請(qǐng)?jiān)趫D中指出8個(gè)方向。
3、解決問(wèn)題。
熊貓館位置？從大門(mén)出發(fā)可以怎樣走？（在動(dòng)物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走。）還可以怎樣走？也請(qǐng)你把行走路線描述出來(lái)。指名到黑板的掛圖前說(shuō)說(shuō)行走路線。同桌互相提問(wèn)各個(gè)館的行走路線，比一比，誰(shuí)說(shuō)得準(zhǔn)！
5、小結(jié)：如果從不同的路線走，說(shuō)的'方向就有所不同了。
三、鞏固練習(xí)。
1、說(shuō)一說(shuō)，1路公共汽車(chē)的行車(chē)路線。
2、第10頁(yè)第2題。
全班讀題：熟悉小健的描述。
根據(jù)小健的描述，把那些游樂(lè)項(xiàng)目用序號(hào)標(biāo)在適當(dāng)?shù)奈恢蒙稀Ｖv評(píng)。
四、總結(jié)。
六上位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
案序第10單元第1課時(shí)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容教材第112頁(yè)第1題。
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能說(shuō)清八個(gè)方位，會(huì)熟練、準(zhǔn)確運(yùn)用方位詞說(shuō)明路線。
2、知道位置與方向相對(duì)性的特點(diǎn)。培養(yǎng)初步的分析能力。
3、會(huì)應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。
導(dǎo)學(xué)案。
自主預(yù)習(xí)整理位置與方向的相關(guān)知識(shí)。
1、在本冊(cè)的位置與方向這個(gè)單元中，我們學(xué)了哪些知識(shí)？
2、在畫(huà)平面圖時(shí)，怎樣表示八個(gè)方向？
在我們教室里，你能指出這八個(gè)方向嗎？再說(shuō)說(shuō)每個(gè)方向都有什么擺設(shè)？
3、說(shuō)說(shuō)你的八個(gè)方向中，每個(gè)方向?qū)?yīng)的是哪個(gè)同學(xué)？
4、完成教材第112頁(yè)第1題。
交流合作。
1、討論并總結(jié)：確定八個(gè)方向的簡(jiǎn)便方法。
2、做一做p112頁(yè)1題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣想的？
（1）社區(qū)示意圖中小清家的周?chē)惺裁?？分別在小清家的什么方向？
（2）她從家到健身園可以怎么走？
（3）小清到其他場(chǎng)所該怎樣走？
（4）你還能說(shuō)出哪些與位置和方向有關(guān)的問(wèn)題？
3、你還有哪些與位置和方向有關(guān)的不懂的問(wèn)題，提出來(lái)，小組共同解答。
4、你會(huì)正確判斷、描述物體的位置與方向嗎？
5、你知道這幾個(gè)方向的相對(duì)位置各是什么？
展示提升分小組展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組交流補(bǔ)充。
反饋測(cè)評(píng)。
1、根據(jù)所學(xué)習(xí)的位置與方向的知識(shí)，畫(huà)出自己家所在社區(qū)的示意圖。
說(shuō)一說(shuō)自己家四周都有些什么？
2、描述自己從家出發(fā)的上學(xué)路線。
拓展延伸。
1、位置與方向同我們的生活聯(lián)系緊密，我們要知道八個(gè)方位詞的意義和相對(duì)性，正確判斷、描述物體的位置與方向。
2、通過(guò)今天的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？
六上位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，能夠看懂簡(jiǎn)單的平面圖。
2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，滲透“數(shù)形結(jié)合”的思想，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)觀察、推理與表達(dá)的能力。
3、感受方向和位置與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。
能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。
多媒體課件。
新授。
一、課前談話，引入課題。
引導(dǎo)學(xué)生回答：必須成對(duì)出現(xiàn)，前一個(gè)數(shù)表示列，后一個(gè)數(shù)表示行。
師：表示物體位置除了用數(shù)對(duì)表示，還有什么方法呢？你想了解嗎？
師：暑假里，大家有什么活動(dòng)？
（學(xué)生自由發(fā)言）。
師邊說(shuō)邊利用多媒體展示課本主題圖：這是一幅軍事演習(xí)圖，圖上為我們展示軍事沙盤(pán)圖，大家看一看，圖上有什么？（板書(shū)課題：軍事演習(xí)）。
生：有指揮部、藍(lán)軍陣地、紅軍陣地。
二、探究新知。
（一）解讀情境圖。
師：觀察情境圖，能說(shuō)說(shuō)圖上有什么？
師：大家觀察得很仔細(xì)。你還有什么不明白的地方？
重點(diǎn)講右下腳的圖例。10千米表示這樣1厘米線段長(zhǎng)10千米。
師：你能說(shuō)出從指揮部到藍(lán)軍陣地怎樣走？先自己動(dòng)腦筋想一想。
給學(xué)生1分鐘的思考時(shí)間。
師：看來(lái)大家已經(jīng)有了一定的想法，先說(shuō)給同組同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。小組長(zhǎng)注意做好總結(jié)。
師：哪個(gè)小組愿意把你們的想法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
學(xué)生進(jìn)行交流，可能有以下幾種說(shuō)法。
想法一：從指揮部向東北走。
想法二：從指揮部先向東走再向北走。
想法三：從指揮部先向北走在向東走。
想法四：從指揮部向東北走20千米。
師：這幾種方法中大家認(rèn)為哪種方法更好？為什么？
學(xué)生交流并對(duì)學(xué)生的交流進(jìn)行互評(píng)。
師：東北方向怎樣確定？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出是東和北中間的方向。也就是東偏北45度或北偏東45度。
師：趕緊請(qǐng)我們的量角器幫忙，量一量藍(lán)軍陣地在指揮部什么方向上。
學(xué)生進(jìn)行測(cè)量并交流。
可以呈現(xiàn)兩種答案：北偏東40度方向20千米處或東偏北50度方向20千米處。
師：想一想，怎樣才能更準(zhǔn)確地描述行走路線？
教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)標(biāo)出方向和距離的軍事路線圖，找準(zhǔn)信息，準(zhǔn)確、完整地說(shuō)出來(lái)。
（二）師：根據(jù)上面的信息，你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
生：從指揮部到紅軍陣地怎樣走？
師：應(yīng)該如何解決?
學(xué)生在小組內(nèi)展開(kāi)交流然后全班交流。
答案一：西偏北40度方向10千米處。
答案二：北偏西50度方向10千米處。
師生點(diǎn)評(píng)。
師：看來(lái)大家對(duì)描述物體位置已經(jīng)掌握了基本的方法，咱們來(lái)做個(gè)練習(xí)，比比看誰(shuí)掌握得最棒。
三、自主練習(xí)。
做自主練習(xí)1、2、3題。
自主練習(xí)第1題是一道鞏固新知識(shí)的基本練習(xí)題。練習(xí)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察平面圖，獨(dú)立思考，填寫(xiě)答案。完成后相互訂正、糾錯(cuò)。
第2題是解決顯示問(wèn)題的練習(xí)題，練習(xí)時(shí)，應(yīng)通過(guò)介紹泉城的風(fēng)景，引起學(xué)生的興趣，再解題。解題過(guò)程中應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生充分讀圖，把標(biāo)示、方向、單位長(zhǎng)度都弄明白，再進(jìn)一步解決問(wèn)題。
第3題是根據(jù)方向和距離確定建筑物位置的練習(xí)題，練習(xí)時(shí)，對(duì)大門(mén)和圖書(shū)館的位置，要讓學(xué)生弄清北偏西與北偏東的區(qū)別后再填寫(xiě)；對(duì)于實(shí)驗(yàn)樓和科技樓的位置，要弄懂東偏南、南偏西及含多少個(gè)單位長(zhǎng)度，再填寫(xiě)。
四、走進(jìn)生活。
先一說(shuō)你從家到學(xué)校的行走路線，然后再說(shuō)一說(shuō)你從學(xué)校到家的路線。
五、小結(jié)：
師：這節(jié)課你有什么收獲，你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？
學(xué)生回顧，交流學(xué)習(xí)收獲。
青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)小橋流水人家----方向與位置袁麗萍濰坊濱海經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)中心小學(xué)2013.04小橋流水人家----方向與位置課程目標(biāo)依據(jù)：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在學(xué)段目標(biāo)中提出：
六上位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
學(xué)習(xí)內(nèi)容：人教版課標(biāo)教材三年級(jí)下冊(cè)第5頁(yè)例3及做一做，練習(xí)一第3題。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)辯認(rèn)地圖上的方向（四個(gè)方向），會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線。
2.能運(yùn)用所學(xué)的方位知識(shí)解決簡(jiǎn)單的路線問(wèn)題，可以用不同的解決辦法。
3.感受方位知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)方位知識(shí)，應(yīng)用方位知識(shí)解決問(wèn)題。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能運(yùn)用所學(xué)的方位知識(shí)（四個(gè)方向），描述行走的路線。
教具學(xué)具：把第5頁(yè)例3的.圖，制成“人物”可以靈活擺放的教具。
學(xué)習(xí)流程：
引入。
1.出示第5頁(yè)例3的圖。
（1）誰(shuí)能在圖上指出東、南、西、北四個(gè)方向？
（2）說(shuō)一說(shuō)，體育場(chǎng)、電影院在少年宮的什么方向？
（3）說(shuō)一說(shuō)，醫(yī)院在商店的什么方向？商店在醫(yī)院的什么方向？
2、描述行走的路線：
（2）描述行走路線：。
（3）說(shuō)一說(shuō)小明從醫(yī)院旁的十字路口到商店的行走路線？
2.體會(huì)同一路線有不同的走法。
（1）小明買(mǎi)完?yáng)|西，準(zhǔn)備回醫(yī)院，他可以怎樣走呢？……還有別的路線嗎？
（2）如果你是小明，你會(huì)選擇哪一條路線？為什么？
3.提出路線問(wèn)題自己解決：
請(qǐng)問(wèn)去電影院怎么走？
請(qǐng)問(wèn)去少年宮怎么走？
請(qǐng)問(wèn)去體育場(chǎng)怎么走？
（2）同桌兩個(gè)人合作，一人扮演叔叔問(wèn)路，一人扮演小明回答。
三、展現(xiàn)提升：各小組交流展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組注意認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)提出自己的見(jiàn)解，及時(shí)補(bǔ)充糾正。
今天學(xué)會(huì)了什么？描述路線時(shí)應(yīng)該注意些什么？
認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南。
六上位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能描述物體所在的方向。
能力目標(biāo)：使學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)地圖上的東、南、西、北方向，會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。
情感目標(biāo)：能夠積極參與辨認(rèn)、描述、交流物體所在方向的數(shù)學(xué)活動(dòng)，并在活動(dòng)中體會(huì)方位知識(shí)的作用和價(jià)值，感受方位知識(shí)與日常生活的.密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)際生活中的東、南、西、北四個(gè)方向和圖上的東、南、西、北四個(gè)方向。
教學(xué)難點(diǎn):能運(yùn)用所學(xué)的方位知識(shí)（四個(gè)方向），描述行走的路線。
突破重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)想實(shí)際生活中的東和西是：太陽(yáng)初升的方位是東，太陽(yáng)落下的方位是西，用順時(shí)針來(lái)認(rèn)識(shí)南和北；與上北、下南、左西、右東來(lái)認(rèn)識(shí)圖上的四個(gè)方位。
小黑板、課件
一、創(chuàng)境激疑
1、師提問(wèn)：
師：同學(xué)們，你們知道太陽(yáng)是從哪一邊升起的嗎？
生：東方
生：西方
師：其他的南和北分別在哪個(gè)方向呢，同學(xué)們知道嗎？
回答問(wèn)題動(dòng)腦經(jīng)想一想齊讀課題
二、互動(dòng)解疑
認(rèn)識(shí)實(shí)際生活中的東、南、西、北四個(gè)方位：
1、師述：現(xiàn)在同學(xué)們認(rèn)識(shí)了東面、西面，哪南面、北面分別在哪個(gè)面呢？請(qǐng)同桌討論。老師作適當(dāng)提醒：東、南、西、北四個(gè)方位的順序是順時(shí)針的方向。
2、師：同學(xué)們用手指一指東、南、西、北四個(gè)方位的位置?
3、師：現(xiàn)在你面對(duì)的是東，背面是什么？左面是什么？右面是什么？
生答：面對(duì)的是東，背面是西。左面是北，右面是南。
師：這么看來(lái)圖書(shū)館在操場(chǎng)的東面，體育館在操場(chǎng)的（）面，教學(xué)樓在操場(chǎng)的（）面，大門(mén)的操場(chǎng)的（）面。
4、看圖得出：東與西相對(duì)，南與北相對(duì)、讓學(xué)生讀背。
認(rèn)識(shí)方向
同桌討論：面對(duì)東面，討論南方、北方
回答問(wèn)題
三、啟思導(dǎo)疑
1、首先確定上方為北方，再辨認(rèn)出其余的三個(gè)方向。
2、繪制十字方位圖，看了這個(gè)圖，你有事么結(jié)論呢？地圖通常是按上北下南左西右東繪制的。
聽(tīng)、想、回答熟讀、理解動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)
四、實(shí)踐運(yùn)用
（一）、填空。
1、早晨，當(dāng)你面對(duì)太陽(yáng)時(shí)，你的后面是（）面，你的左面是（）面，你的右面是（）面。
2、晚上，當(dāng)你面對(duì)北極星時(shí)，你的后面是（）面，你的左面是（）面，你的右面是（）面。
（二）、看圖填空
1、幫奇奇、雯雯標(biāo)出各自的家。
2、攝影室在科技室的（）面，在泥塑室的（）面。從繪畫(huà)室向（）走，到泥塑室；再向（）走，到攝影室；從攝影室向( )走，到科技室。
3、我國(guó)的五座名山，合稱(chēng)“五岳”。它們分別是中岳嵩山、東岳泰山、（）岳衡山、（）岳華山、（）岳恒山。
4、在陽(yáng)光小區(qū)東面50米的地方有一個(gè)超市，西邊30米處有一個(gè)體育場(chǎng)，請(qǐng)你標(biāo)出超市和體育場(chǎng)的位置。
指名口答自由做題集體訂正
五、總結(jié)評(píng)價(jià)
1、這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？
回顧總結(jié)
位置與方位
東與西相對(duì)，南與北向?qū)?BR> 北
西東
南
六上位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.實(shí)物：東西南北的方位標(biāo)，太陽(yáng)的圖片、導(dǎo)游牌等。
：學(xué)校的平面圖：大操場(chǎng)、教學(xué)樓、綜合樓、籃球場(chǎng)。
生活中怎樣辨認(rèn)方向。（幾幅圖）。
岳陽(yáng)步行街部分景圖。（新世紀(jì)商場(chǎng)、肯德基、廣場(chǎng)、大橋）。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，告訴你們一個(gè)好消息，蠟筆小新將到我們學(xué)校來(lái)參觀，還想到我們?cè)狸?yáng)的步行街去看一看呢。
1.師：大隊(duì)部將招聘部分同學(xué)作為小導(dǎo)游帶領(lǐng)蠟筆小新參觀，你們想報(bào)名參加嗎？
2.問(wèn)：怎樣才能準(zhǔn)確找到想游覽的景點(diǎn)的位置呢？
二、學(xué)生在生活中尋找方向的用途。
問(wèn)：你會(huì)認(rèn)方向嗎？你們都有哪些辨認(rèn)方向的好辦法？
師：同學(xué)們，你們的課外知識(shí)可真豐富！我在網(wǎng)上也找到了一些資料，想看看嗎？（出示年輪、樹(shù)林、動(dòng)物圖片）教師作簡(jiǎn)單的介紹。
三、認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向。
3.師：這兒有一些小動(dòng)物，他們迷了路，你們能幫他們找到回家的路嗎？請(qǐng)貼在教室相應(yīng)的墻壁上。
5.師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向，現(xiàn)在老師想考考大家。
閉上眼睛，我說(shuō)出方向請(qǐng)用手指出相應(yīng)的方向。
6.游戲：找禮物。請(qǐng)幾位學(xué)生從座位出發(fā)，按照師所說(shuō)的路線找到各自的禮物。
四、模擬招聘：
1.師：課前我說(shuō)了關(guān)于招聘小導(dǎo)游的事，你們想不想報(bào)名參加？現(xiàn)在我們就來(lái)一次模擬招聘，在座的每位同學(xué)都是評(píng)委，如果他們的表現(xiàn)非常好，就請(qǐng)為他們鼓鼓掌。
問(wèn)：誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)試一試？（課件：小明上學(xué)路線圖）。
問(wèn)：還有誰(shuí)想試一試？（多人練習(xí)）。
2.（課件）師：這是我們學(xué)校的平面圖，這可是我們最熟悉的地方啦！這是教學(xué)樓，這是我們的綜合教學(xué)樓、小操場(chǎng)、大操場(chǎng)、植物園和乒乓球臺(tái)等。
師：誰(shuí)愿意來(lái)試一試？
五、小結(jié)：
問(wèn)：你們這節(jié)課有了什么收獲？
六、作業(yè)：
蠟筆小新想去我們?cè)狸?yáng)的步行街玩一玩，請(qǐng)你用我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)為小客人設(shè)計(jì)從6路車(chē)站（一人民醫(yī)院站）到步行街的游玩路線圖或者步行街的主要場(chǎng)所所在地的位置。
第二課時(shí)。
情境模擬：陪蠟筆小新逛步行街。
活動(dòng)過(guò)程：
一、上節(jié)課老師布置的作業(yè)，同學(xué)們都設(shè)計(jì)好了沒(méi)有？大家一起來(lái)交流一下。（分小組檢查作業(yè)，并改正不對(duì)之處。）。
二、小組派代表上電腦顯示臺(tái)來(lái)展示自己的設(shè)計(jì)，并且介紹游玩路線圖或者步行街的主要場(chǎng)所所在地的位置。
三、1.歡迎蠟筆小新的到來(lái)。
2.活動(dòng)：陪蠟筆小新逛步行街。邊走邊說(shuō)出所在地的方向，用上第一課時(shí)所學(xué)的知識(shí)：東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向，并能夠使用描述性的語(yǔ)言描述周?chē)挛锏姆轿弧?BR> 四、小結(jié)：小客人蠟筆小新在岳陽(yáng)玩得很開(kāi)心，謝謝你們小朋友。蠟筆小新歡迎你們?nèi)ト毡韭糜?，他也?huì)當(dāng)好你們的小向?qū)А?BR> 教學(xué)目標(biāo)：
1.在以前學(xué)習(xí)上下左右的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體情境主動(dòng)構(gòu)建出東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向。
2.能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西、北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能夠使用描述性的語(yǔ)言描述周?chē)挛锏姆轿弧?BR> 3.會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，能描述行走的路線。
4.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，空間想象能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
5.滲透初步的辯證唯物主義的目標(biāo)，學(xué)會(huì)合作交流中學(xué)習(xí)。經(jīng)歷辨別方向和擔(dān)當(dāng)一定的社會(huì)角色的體驗(yàn)，學(xué)會(huì)服務(wù)他人，服務(wù)社會(huì)的道德體驗(yàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)利用一定的參照物，識(shí)別東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向。
六上位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
學(xué)習(xí)內(nèi)容：人教版課標(biāo)教材三年級(jí)下冊(cè)第8頁(yè)例4及做一做，練習(xí)二第1.2、4題。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辯認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
2.經(jīng)歷東北、東南、西北、西南等方位知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，學(xué)會(huì)辯認(rèn)方向，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3.能積極參與探究物體所在方向的數(shù)學(xué)活動(dòng)，體會(huì)方位知識(shí)的作用和價(jià)值，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能辯認(rèn)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。
教具學(xué)具：第8頁(yè)例4的掛圖（標(biāo)明教學(xué)樓、體育館、圖書(shū)館，刪去人物及話語(yǔ)）。
學(xué)習(xí)流程：
1.指一指，教室里的東、南、西、北四個(gè)方向。
2.請(qǐng)9名學(xué)生面向北按如下形式站在講臺(tái)前面。
123。
456。
789。
3.說(shuō)一說(shuō)，2.4、6.8分別在5的哪個(gè)方向？1.3、7.9分別在5的哪個(gè)方向呢？這就是我們今天要研究的.問(wèn)題。
1.初步認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南。
（1）分組討論：你們認(rèn)為1在5的什么方向？說(shuō)說(shuō)你們是怎么想的？
（3）借助我國(guó)古代的四大發(fā)明之一“指南針”做最終裁判。請(qǐng)5同學(xué)拿著指南針宣布最終結(jié)果，點(diǎn)撥：我們通常說(shuō)“西北”而不是“北西”。
（4）開(kāi)展猜一猜活動(dòng)。
a.誰(shuí)能猜猜6在5的什么方向，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣猜？
b.猜猜3在5的什么方向，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣猜？
c.誰(shuí)愿猜猜9在5的什么方向，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣猜？
2.辨認(rèn)生活中的東北、東南、西北、西南。
（1）指一指，教室里的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。
（2）說(shuō)一說(shuō)，你的東、南、西、北面分別坐的是哪一位同學(xué)？
（3）說(shuō)一說(shuō)，你的東北、東南、西北、西南分別坐的是哪一位同學(xué)？
3.辨認(rèn)地圖上的東北、東南、西北、西南。
出示例4的掛圖，標(biāo)明教學(xué)樓、體育館、圖書(shū)館。
（1）根據(jù)太陽(yáng)的方向確定東面，再確定其余的七個(gè)方向。
（2）說(shuō)一說(shuō)，教學(xué)樓、圖書(shū)館、大門(mén)、體育館分別在操場(chǎng)的什么方向？
（3）議一議，多功能廳和食堂分別在操場(chǎng)的什么方向？
（4）想一想，操場(chǎng)在多功能廳和食堂的什么方向？
三、展現(xiàn)提升：各小組交流展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組注意認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)提出自己的見(jiàn)解，及時(shí)補(bǔ)充糾正。
今天學(xué)會(huì)了什么？怎樣辯認(rèn)東北、東南、南北、西南呢？
六上位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
師：上節(jié)課老師布置了一個(gè)作業(yè)，讓大家收集有關(guān)北京的資料。誰(shuí)愿意把你收集到的給大家介紹一下。
生：北京是我們國(guó)家的首都，總面積……。
生：北京有許多著名的建筑物，比如故宮、頤和園、萬(wàn)里長(zhǎng)城……。
生：天安門(mén)廣場(chǎng)是北京最大的活動(dòng)中心，每天要接待上萬(wàn)名游客……。
師：同學(xué)們查到的資料可真豐富，老師相信你們一定從中學(xué)到了許多知識(shí)。天安門(mén)廣場(chǎng)是我們首都北京的著名旅游景點(diǎn)之一，幾乎所有的游客到了北京都要來(lái)這里看看。你們瞧（出示天安門(mén)廣場(chǎng)情境圖），這里有我們大家非常熟悉的天安門(mén)城樓、故宮、毛主席紀(jì)念堂、人民英雄紀(jì)念碑等等。你們?nèi)ミ^(guò)這里嗎？那我們請(qǐng)去過(guò)的同學(xué)當(dāng)一次小小導(dǎo)游員，給我們介紹一下這些建筑的具體位置。
生：這里是國(guó)旗，從這兒向上走就到了天安門(mén)城樓，再向上就到了故宮……。
生：歡迎來(lái)到天安門(mén)廣場(chǎng)，這是著名的天安門(mén)城樓，北面是故宮，南面是人民英雄紀(jì)念碑，再向南是毛主席紀(jì)念堂……現(xiàn)在開(kāi)始自由活動(dòng)，活動(dòng)完后在人民英雄紀(jì)念碑的左面集合。
學(xué)生指的位置不同。
師：這是怎么回事？是不是他們弄錯(cuò)了？
生：不是弄錯(cuò)了，是所處的方向不同。
師：那能不能用一個(gè)更準(zhǔn)確的詞來(lái)表示天安門(mén)城樓在國(guó)旗的哪一面呢？
生：天安門(mén)城樓在國(guó)旗的北面。
生：東、南、西、北。
師：好，這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)方向：東南西北。誰(shuí)來(lái)寫(xiě)課題？
指名學(xué)生板演。
師：你怎么知道天安門(mén)城樓在國(guó)旗的北邊呢?
生：從地圖上知道的，上北下南左西右東。（出示標(biāo)志。）。
師：人民大會(huì)堂在廣場(chǎng)的哪面?毛主席紀(jì)念堂在國(guó)旗的哪面?你還知道什么了?
生：中國(guó)國(guó)家博物館在毛主席紀(jì)念堂的東面。
生：國(guó)旗在天安門(mén)城樓的南面。
生：故宮在廣場(chǎng)的北面……。
生：太陽(yáng)從東方升起。
生：冬天要刮西北風(fēng)。
生：我家住在半坡東街……。
師：看來(lái)有關(guān)東南西北的知識(shí)還真不少。那我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中怎樣來(lái)辨別方向呢？今天就讓我們走出教室到外面去看一看，找找方向。找方向時(shí)我們同樣以小組為單位活動(dòng)，活動(dòng)中著重解決以下內(nèi)容。
1你們小組首先找到了哪一個(gè)方向，是用什么方法找到的?
2怎樣根據(jù)這一個(gè)方向來(lái)判斷其他三個(gè)方向？
3站在操場(chǎng)中間，看看東南西北方向各有什么？
二、探究新知。
1認(rèn)識(shí)具體情境中的方向。
教師帶領(lǐng)學(xué)生去戶外活動(dòng)，學(xué)生以小組為單位自己找方向。
生：我們首先找到了東方，是根據(jù)太陽(yáng)找到的。早晨太陽(yáng)從東方升起。
師：你們這么快就找到方向了，真聰明。請(qǐng)你們組拿著標(biāo)志牌站到操場(chǎng)東面的圓圈里。
生：我們首先找到了北方，是根據(jù)指南針找到的。指南針指針?biāo)傅姆较蚴潜薄＃ㄍ瑢W(xué)觀察指南針。）。
師：那就請(qǐng)你們組拿著標(biāo)志牌站在操場(chǎng)北面的圓圈里。
生：我們首先找到了西方，是根據(jù)影子找到的。早晨太陽(yáng)在東方，影子在西方……。
師：現(xiàn)在我們站在操場(chǎng)的中間，用手指一指東南西北，你有什么感受？
生：東南西北各占一方。
生：東西相對(duì)，南北相對(duì)。
生：面對(duì)東方，向右旋轉(zhuǎn)，分別是東南西北……。
師：同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)。你們組商量一下東南西北各站一人。
師：現(xiàn)在我們大家一起面朝東方，如果知道了東方，怎樣辨認(rèn)其他三個(gè)方向呢？
生：我們一年級(jí)的語(yǔ)文課上學(xué)過(guò)兒歌：早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。（同學(xué)回憶兒歌。）。
師：現(xiàn)在我們一起面朝北方，如果知道了北方，怎樣辨別其他三個(gè)方向？
生：前北后南左西右東。
師：如果我們面朝其他方向，又該怎樣辨認(rèn)呢？
師：現(xiàn)在你認(rèn)準(zhǔn)方向了嗎？那好，老師考考你。先繞著我跑一圈，再指指方向。
全體同學(xué)將身體轉(zhuǎn)向東方。右手食指指向南方。向北走15步。
師：同學(xué)們認(rèn)得可真準(zhǔn)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧蜻h(yuǎn)看看，我們操場(chǎng)的各個(gè)方向都有些什么？
生：操場(chǎng)的東面是游樂(lè)園。
生：幼兒樓在操場(chǎng)的北面。
生：我們的西面有護(hù)城河……。
師：我們準(zhǔn)備回教室。想一想，我們從水房那邊回教室，該怎么走？
教師帶領(lǐng)學(xué)生又回到教室。
2認(rèn)識(shí)地圖上的方向。
生：操場(chǎng)的東面是游樂(lè)場(chǎng)，操場(chǎng)的西面是花池，操場(chǎng)的北面是幼兒樓，操場(chǎng)的南面是藝術(shù)樓。
師：同學(xué)們記得可真清楚。你能把你剛才想到的作成校園的示意圖嗎？
教師給學(xué)生發(fā)示意圖紙，學(xué)生獨(dú)立完成。
學(xué)生匯報(bào)，出現(xiàn)多種畫(huà)法。
師：同學(xué)們，你們覺(jué)得這幾種畫(huà)法一樣嗎？
生：不一樣，有的上面為東，有的上面為北。
生：一樣，無(wú)論怎樣畫(huà)，操場(chǎng)的北面都是幼兒樓……。
學(xué)生將示意圖旋轉(zhuǎn)。
3認(rèn)識(shí)其他情境中的方向。
同學(xué)們，我們現(xiàn)在已經(jīng)有了一些辨別方向的方法，那如果我們換個(gè)時(shí)間，換個(gè)地點(diǎn)，處在一個(gè)陌生的環(huán)境里，你還有其他辨別方向的方法嗎？把你的好方法告訴組里的同學(xué)。
學(xué)生匯報(bào)：
組1：看樹(shù)葉，樹(shù)葉茂盛的一面是南面。（觀察大樹(shù)。）。
組2：看年輪，年輪密集的一面是南面。（出示木樁教具。）。
組3：看標(biāo)志，道路上會(huì)有指示方向的標(biāo)志……。
師：同學(xué)們的課外知識(shí)可真豐富，想出了這么多種方法，真了不起。其實(shí)，大自然中有許多天然的指南針，只要我們細(xì)細(xì)觀察，多多去想，都可以加以利用。
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第2～4頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)。
1使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
2在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和推理能力。
3體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。
4培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)科學(xué)的良好品德。
教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。
教學(xué)難點(diǎn)用東、南、西、北描述物體所在的位置。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備天安門(mén)廣場(chǎng)情境圖、指南針、積雪、木樁等。
六上位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
2．能夠使用描述性的語(yǔ)言描述周?chē)挛锏姆轿弧?BR> 3．培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，空間想象能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4．滲透初步的辯證唯物主義的目標(biāo)，學(xué)會(huì)合作交流中學(xué)習(xí)。經(jīng)歷辨別方向和擔(dān)當(dāng)一定的社會(huì)角色的體驗(yàn)，學(xué)會(huì)服務(wù)他人，服務(wù)社會(huì)的道德體驗(yàn)。
學(xué)會(huì)利用一定的參照物識(shí)別東、西、南、北4個(gè)不同的方向。
1．實(shí)物：東西南北的方位標(biāo)，太陽(yáng)的圖片、導(dǎo)游牌等。
2．cai：學(xué)校的平面圖：大操場(chǎng)、教學(xué)樓、蘑菇亭、籃球場(chǎng)。
生活中怎樣辨認(rèn)方向。（幾幅圖）。
蕪湖步行街部分景圖。（麥當(dāng)勞、肯德基、鳩鶿廣場(chǎng)）。
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們告訴你們一個(gè)好消息，我們的手拉手學(xué)校和平鄉(xiāng)先進(jìn)小學(xué)的同學(xué)們將到我們學(xué)校參觀，還要在我們的步行街玩一玩。
1．師：大隊(duì)部將招聘部分同學(xué)作為小導(dǎo)游帶領(lǐng)他們參觀，你們想報(bào)名參加嗎？
2．問(wèn)：怎樣才能準(zhǔn)確找到想游覽的景點(diǎn)的位置呢？
二、學(xué)生在生活中尋找方向的用途。
問(wèn)：你會(huì)認(rèn)方向嗎？你們都有哪些辯認(rèn)方向的好辦法？
師：同學(xué)們，你們的課外知識(shí)可真豐富！我在網(wǎng)上也找到了一些資料，想看看嗎？（出示司南、樹(shù)林、動(dòng)物圖片）教師作簡(jiǎn)單的介紹。
三、認(rèn)識(shí)東、南、西、北4個(gè)方向。
問(wèn)：我們的后面、左面、右面分別是什么方向呢？
3．師：這兒有一些小動(dòng)物，他們迷了路，你們能幫他們找到回家的路嗎？請(qǐng)貼在教室相應(yīng)的墻壁上。
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了東，南、西、北四個(gè)方向，現(xiàn)在老師想考考大家。
閉上眼睛，我說(shuō)出方向請(qǐng)用手指出相應(yīng)的方向。
5．游戲：找禮物。
請(qǐng)幾位學(xué)生從座位出發(fā)，按照師所說(shuō)的路線找到各自的禮物。
四、模擬招聘：
1．師：課前我說(shuō)了關(guān)于招聘小導(dǎo)游的事，你們想不想報(bào)名參加？現(xiàn)在我們就來(lái)一次模擬招聘，在座的每位同學(xué)都是評(píng)委，如果他們的表現(xiàn)非常好，就請(qǐng)為他們鼓鼓掌。
問(wèn)：誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)試一試？（課件）。
問(wèn)：還有誰(shuí)想試一試？
2．（課件）師：這是我們學(xué)校的平面圖，這可是我們最熟悉的地方這是教學(xué)輔助樓，這是我們的船形教學(xué)樓和操場(chǎng)。
師：誰(shuí)愿意來(lái)試一試？
師：通過(guò)剛才的介紹你們發(fā)現(xiàn)了什么？
五、小結(jié)：
問(wèn)：你們這節(jié)課有了什么收獲？
六、作業(yè)：
和平鄉(xiāng)先進(jìn)小學(xué)的同學(xué)們想去在我們的步行街玩一玩，請(qǐng)你用我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)為小客人設(shè)計(jì)從塢鶿廣場(chǎng)到步行街的游玩路線。
六上位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)的《位置與方向》一課，重要的是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)基本方向，并能夠進(jìn)一步熟練地運(yùn)用東北、東南、西北、西南四個(gè)方向于實(shí)際生活中。通過(guò)分析教材發(fā)現(xiàn)，除了“方向”本身外，學(xué)生也要學(xué)會(huì)使用量角器，另外，“空間感”也是實(shí)際教學(xué)需要涉及的一項(xiàng)內(nèi)容。
三年級(jí)學(xué)生的自控力不是很強(qiáng)，學(xué)習(xí)注意力也很容易分散，但他們的好奇心與探索新事物的興趣還是很強(qiáng)的。正反兩方面的特征在實(shí)際教學(xué)中都可以被充分利用，特別是自控力與學(xué)習(xí)注意力。由于《位置與方向》這一課的內(nèi)容相對(duì)比較特殊，與生活聯(lián)系十分緊密，并且沒(méi)有過(guò)多和過(guò)難的數(shù)學(xué)知識(shí)，因此自控力差與注意力分散這兩個(gè)“缺點(diǎn)”正好可以被充分利用。
關(guān)于教學(xué)方法，本科內(nèi)容比較適合采用情境教學(xué)，因?yàn)樗婕暗臄?shù)學(xué)知識(shí)不是太難，所以大量引入生活情境是比較可取的，對(duì)實(shí)現(xiàn)知識(shí)聯(lián)系生活有著很重要的幫助。情境的選擇需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際認(rèn)知和思維特征，有些很典型但卻較難理解的情境不建議采用。教學(xué)學(xué)會(huì)從方位的角度去認(rèn)識(shí)事物，需要由簡(jiǎn)入繁、由易到難地去進(jìn)行。
1、在認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)基本方向的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在具體情境中去認(rèn)識(shí)和理解東北、東南、西北、西南，并且能夠在情境中嘗試去確定準(zhǔn)確的物體位置。
2、在第一教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生會(huì)用語(yǔ)言去描述物體方向和距離，在過(guò)程中靈活地穿插進(jìn)新內(nèi)容可以更好地去培養(yǎng)學(xué)生對(duì)方向辨別的能力，以及他們對(duì)事物的探究能力。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力和成功的喜悅。
1、教學(xué)重點(diǎn)。
理解東偏南等的含義，會(huì)用方向和距離確定物體的位置。
2、教學(xué)難點(diǎn)。
理解用方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置的科學(xué)性。
1、通過(guò)情境創(chuàng)建來(lái)導(dǎo)入新課。以臺(tái)風(fēng)為例：
“請(qǐng)同學(xué)們看下面這則新聞……”“哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)新聞中播報(bào)的臺(tái)風(fēng)給人們生活帶來(lái)了怎樣的危害？”“臺(tái)風(fēng)是朝哪個(gè)方向移動(dòng)的呢？我們?nèi)绾未_定臺(tái)風(fēng)是從哪個(gè)方向刮來(lái)的呢？”
設(shè)計(jì)意圖：視頻可以吸引學(xué)生的注意力，并且老師在整個(gè)導(dǎo)入過(guò)程中多次提到“方向”，這在一定程度上起到了暗示作用，給接下來(lái)的教學(xué)提供了基礎(chǔ)。
2、通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)讓學(xué)生探究新知。
（1）對(duì)位置相對(duì)性的認(rèn)識(shí)。
“同學(xué)們能找到臺(tái)風(fēng)中心在哪里嗎？”（借助白板聚光燈來(lái)尋找臺(tái)風(fēng)中心），“尋找”過(guò)程中可以很好地集中學(xué)生的注意力，但由于位置是相對(duì)的，所以無(wú)法確定臺(tái)風(fēng)中心的具體位置（缺少參照物）。
設(shè)計(jì)意圖：聚光燈很好地將學(xué)生學(xué)習(xí)注意力集中起來(lái)，也是銜接教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。
（2）通過(guò)確定參照點(diǎn)來(lái)建立方向標(biāo)。
“請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)如何來(lái)確定臺(tái)風(fēng)的中心位置呢？”因?yàn)樯婕暗絽⒄拯c(diǎn)，所以需要首先明確好具體的參照物，比如以a建筑為參照物。這樣我們就可以建立一個(gè)基于原點(diǎn)a的方向標(biāo)，此時(shí)老師需要在電子白板上畫(huà)出具體圖像。
設(shè)計(jì)意圖：確定參照點(diǎn)是此環(huán)節(jié)的關(guān)鍵，也是建立方向標(biāo)的關(guān)鍵，可以將學(xué)生此前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)整合在一起。通過(guò)電子白板的拖拽功能，實(shí)現(xiàn)及時(shí)運(yùn)用方向標(biāo)并且準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)方向的效果。
3、根據(jù)方向確定位置。
假設(shè)a在參照點(diǎn)的西北方向，但這樣就能確定出臺(tái)風(fēng)的中心了嗎？答案是否定的。此時(shí)老師需要將先前播報(bào)的新聞再次播放給學(xué)生聽(tīng)，比如是西北40°。顯然，“40°”與“西北方向”相比更加精確，因?yàn)槲覀冎溃诜较驑?biāo)中，介于“西”和“北”之間的地方都可以被描述為西北方向，但加上“40°”后，便有了具體指向。這個(gè)過(guò)程需要老師讓學(xué)生自主研究，從而得到結(jié)果。具體操作時(shí)可采用分組討論的形式，談?wù)摻Y(jié)束后要求每組派一名代表上前做解釋。但需要注意，臺(tái)風(fēng)可以出現(xiàn)在西北40°這條線的任意地方，所以這個(gè)環(huán)節(jié)的談?wù)撝皇菐椭覀冸x臺(tái)風(fēng)中心更近了一步。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生們帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)，并且運(yùn)用聲音以及白板的畫(huà)圖功能，順利找到了具體的方向，同時(shí)也突出了合作學(xué)習(xí)的重要性。
4、根據(jù)距離，確定位置。
現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍新聞……假如新聞播報(bào)的距離為200千米，那么這個(gè)“200千米”在當(dāng)前的方向標(biāo)中該如何表示呢？給5分鐘時(shí)間讓學(xué)生做討論。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)繼續(xù)圍繞聽(tīng)臺(tái)風(fēng)預(yù)報(bào)的情境，讓孩子們感受到數(shù)學(xué)與我們生活的密切性，與此同時(shí)利用白板的繪圖功能，充分鍛煉孩子的動(dòng)手操作能力和手腦協(xié)調(diào)能力。
5、小結(jié)。
關(guān)于位置與方向，要想準(zhǔn)確描述出一個(gè)物體的準(zhǔn)確位置，必須先設(shè)定好一參照點(diǎn)，它相當(dāng)于整個(gè)方向標(biāo)的原點(diǎn)，一切被畫(huà)出的'方向都是從這個(gè)原點(diǎn)出發(fā)的。因此，教學(xué)中教會(huì)學(xué)生探尋原點(diǎn)就很重要，這也是教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)中，有關(guān)“參照點(diǎn)”的問(wèn)題需要讓學(xué)生通過(guò)自主探究去完成，這鍛煉他們的歸納總結(jié)能力、交流能力是非常重要的。后面的距離計(jì)算屬于純數(shù)學(xué)問(wèn)題，雖然也很重要，但不可過(guò)早地讓學(xué)生去進(jìn)行計(jì)算，因?yàn)檫@會(huì)在一定程度上分離情境中各個(gè)環(huán)節(jié)的緊密性。
本節(jié)課具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
首先是聯(lián)系生活確定具體情境。在課堂開(kāi)始，設(shè)定有關(guān)臺(tái)風(fēng)的新聞為導(dǎo)入情境，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。
其次是關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在課堂教學(xué)中結(jié)合交互式白板把學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)作為生長(zhǎng)點(diǎn)，讓學(xué)生參與知識(shí)的建構(gòu)。例如課堂初始讓學(xué)生通過(guò)回顧未知的相對(duì)性和八個(gè)基本方位確定位置，這樣不僅有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，而且有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮。
然后是教師適時(shí)引領(lǐng)，學(xué)生自主探索。教學(xué)過(guò)程中，教師充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)生活中的表現(xiàn)，能夠隨著學(xué)生的思維進(jìn)行有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感受知識(shí)的形成過(guò)程。
六上位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
生：……。
師：看來(lái)大家的體育愛(ài)好都很廣。今天老師將要帶大家去認(rèn)識(shí)一種新的`運(yùn)動(dòng)，請(qǐng)看大屏幕。（課件出示公園定向運(yùn)動(dòng)圖）。
（1）從圖中你得到了哪些信息呢？
（2）簡(jiǎn)單介紹定向運(yùn)動(dòng)。
定向運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)借助地圖和指南針按規(guī)定方向行進(jìn)的體育活動(dòng)。
（1）探索1號(hào)檢查點(diǎn)的位置。
a、你能確定1號(hào)檢查點(diǎn)的位置嗎。
b、同桌合作討論。
c、交流。
d、引導(dǎo)歸納：
我們從哪幾個(gè)方面確定1號(hào)檢查點(diǎn)的位置？（距離和方向）。
步驟：
a、辨析東南西北。
b、確定觀測(cè)點(diǎn)（從哪個(gè)位置看）。
c、確定方向。
（2）嘗試練習(xí)（出示課件）。
a、確定觀測(cè)點(diǎn)。
b、舉例，引導(dǎo)學(xué)生觀察小明家和學(xué)校的位置。
c、獨(dú)立完成。
（3）交流反饋。
六上位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
三年級(jí)下冊(cè)第2～4頁(yè)例1、例2。
本節(jié)課是三年級(jí)下冊(cè)第一單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、西、南、北的。
依照兒童空間方位的認(rèn)知順序，在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)分為了兩大部分，第一部分設(shè)計(jì)了在操場(chǎng)上進(jìn)行實(shí)際生活中辨別東西南北，第二部分設(shè)計(jì)在室內(nèi)進(jìn)行地圖上的辨認(rèn)東西南北。
在設(shè)計(jì)室外這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我們認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)方位的知識(shí)。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，東西南北等方位概念的掌握還是比較抽象的，學(xué)生需要大量的感性支柱和豐富的表象積累。因此在教學(xué)時(shí)以學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)了大量的活動(dòng)如介紹校園、轉(zhuǎn)方向、指方向等，在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓所有的學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)，豐富了對(duì)方位知識(shí)的體驗(yàn)。
在教學(xué)方向的相對(duì)性這一環(huán)節(jié)時(shí)，設(shè)計(jì)了從室外轉(zhuǎn)入室內(nèi)，產(chǎn)生對(duì)幼兒園樓不同的位置描述，矛盾的出現(xiàn)，促使學(xué)生不斷地質(zhì)疑、解惑。在具體情景中感受方向的相對(duì)性。
在室內(nèi)認(rèn)識(shí)地圖上的方向這一環(huán)節(jié)，是在使學(xué)生獲得具體想象感知后，讓學(xué)生用自己的思維去嘗試將具體的景物抽象成平面圖，在展示交流中知道上北下南、左西右東。
練習(xí)的設(shè)計(jì)本著以學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律為依據(jù)，設(shè)計(jì)了活潑可愛(ài)的卡通動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生在游戲中鞏固、熟練對(duì)東西南北的認(rèn)識(shí)。
1.基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)。結(jié)合學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、西、南、北四個(gè)方向，能用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
2.基本技能目標(biāo)：使學(xué)生知道地圖上的方向。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
認(rèn)識(shí)東西南北四個(gè)方向。
對(duì)東西南北等方位概念的形成。
室外部分。
一、導(dǎo)入。
師：今天有許多老師來(lái)聽(tīng)課，其中不少老師還是第一次來(lái)到我們緯二路小學(xué)呢！對(duì)我們學(xué)校不是很了解，大家能不能先當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游領(lǐng)著老師們參觀一下我們的學(xué)校？時(shí)間的關(guān)系我們只參觀前院四周的情況，介紹時(shí)注意使用正確的方位詞。能當(dāng)好小導(dǎo)游嗎？（能）下面就分小組請(qǐng)老師們?nèi)⒂^吧！
（學(xué)生分小組進(jìn)入操場(chǎng)向參觀的老師們介紹校園）。
二、認(rèn)識(shí)東、西、南、北。
1.認(rèn)識(shí)東、西、南、北。
學(xué)生集合匯報(bào)。
師：同學(xué)們是怎樣向老師們介紹的？
（學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的前后左右來(lái)介紹校園的情況）。
師：為什么幾位同學(xué)有的說(shuō)他的前面是教學(xué)樓？有的說(shuō)他的前面是幼兒園樓呢？
（兩位同學(xué)站的方向不一樣，所以他所面對(duì)的事物就不一樣。）。
（可以用東西南北來(lái)描述）。
師：你知道哪是東嗎？（太陽(yáng)升起的方向就是東方）。
知道了東還能知道那個(gè)方向？（西方，東與西相對(duì)）。
剩下兩個(gè)方向是什么？（南和北）。
哪是南？哪是北？你是怎么知道的？
2.鞏固?hào)|西南北。
師：看大家是不是認(rèn)清了東西南北，我們來(lái)做幾個(gè)小游戲。
教師說(shuō)方向，學(xué)生轉(zhuǎn)向那個(gè)方向。（速度適當(dāng)加快，增加娛樂(lè)性，使學(xué)生在游戲中熟練辨別東西南北。）。
一學(xué)生說(shuō)方向，其余學(xué)生指出相應(yīng)的方向。
用方位詞再來(lái)介紹一下我們的學(xué)校。
3.知識(shí)擴(kuò)展。
師：你的家大約在學(xué)校的哪個(gè)方向？
室內(nèi)部分。
4.方向的相對(duì)性。
師：回到電教室，你調(diào)向了嗎？文化墻在操場(chǎng)的哪邊？辦公樓呢？教學(xué)樓呢？幼兒園樓呢？
（不是幼兒園在動(dòng)，而是我們站的位置不一樣了。）。
師：看來(lái)我們?cè)贁⑹龇较驎r(shí)，要說(shuō)明誰(shuí)在誰(shuí)的什么方向。
三、認(rèn)識(shí)地圖上的方向。
師：老師這兒有一張我們學(xué)校的平面圖沒(méi)有完成，同學(xué)們能將“文化墻、教學(xué)樓、辦公樓、幼兒園樓”及它們的方向填在操場(chǎng)四周并把這張平面圖完成嗎？試試看！
學(xué)生繪制，展臺(tái)前展示，介紹繪制情況。說(shuō)說(shuō)為什么這么畫(huà)。
（我們可以統(tǒng)一一個(gè)畫(huà)圖的標(biāo)準(zhǔn)）。
師：對(duì)了，根據(jù)地理知識(shí)，在地圖上通常是按上北下南、左西右東來(lái)繪制的，（板書(shū)）為了使大家知道我們是按這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)畫(huà)的就在圖的右上角畫(huà)一個(gè)向上的箭頭寫(xiě)明“北”。
師：請(qǐng)同學(xué)們修改一下你的示意圖。
展示。
四、看圖辨方向。
1.游樂(lè)園。
師：春天就要到了，我們?cè)撊ゴ河瘟耍覀円黄鹑和瘶?lè)園玩好嗎？（出示）。
師：介紹一下公園的情況。（如果沒(méi)用上方位詞可引導(dǎo)學(xué)生“用上我們今天學(xué)到的知識(shí)來(lái)介紹”）。
師：你怎么知道花壇的北邊是噴泉的？
我們先去哪兒玩？（學(xué)生自主選擇進(jìn)入并介紹情況）。
2.北京。
師：去過(guò)北京嗎？老師有幾張北京的照片想不想看看？
出示，學(xué)生欣賞。
變換不同的位置讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)四周的情況。
五、小結(jié)。
今后我們?cè)俪鋈ヂ糜尉涂梢赃\(yùn)用我們今天所學(xué)的知識(shí)順利地找到自己想去的地方。
六上位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第二單元《位置與方向》第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用。
2、能夠根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。
3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念，體會(huì)教學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)確定任意物體位置的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件|、練習(xí)用的小卷、量角器。
教學(xué)過(guò)程：
一、舊知引入。
又來(lái)多媒體教室上課了，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的座位順序和在班級(jí)時(shí)好像不太一樣。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察自己在新教室中的位置，用所學(xué)過(guò)的位置與方向的相關(guān)知識(shí)介紹一下自己的位置及周?chē)男碌膶W(xué)習(xí)伙伴。
（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的前、后、左、右，東、西、南、北及行、列等有關(guān)位置與方向的知識(shí)描述自己現(xiàn)在的位置及周?chē)娜?。）?BR> 同學(xué)們描述得非常準(zhǔn)確，位置與方向這部分內(nèi)容在生活中應(yīng)用十分廣泛，這節(jié)課我們將繼續(xù)研究有關(guān)位置與方向的知識(shí)。（板書(shū)課題）。
二、新知探究。
（一）、情境創(chuàng)設(shè)。
這就是小王演習(xí)的炮兵陣地。（出示地圖）。
小王在哪呢？（出示大炮）。
再來(lái)找一找他的訓(xùn)練目標(biāo)……(出示目標(biāo)1)。
讓小王先開(kāi)幾炮咱們看看。（開(kāi)炮4下不準(zhǔn)）。
（畫(huà)面出示）“哎……要是有人能幫幫我，告訴我目標(biāo)的位置，我一定可以百發(fā)百中的?！?BR> 看得出來(lái)，小王真的挺苦惱，那咱們同學(xué)愿意幫助他嗎？
那就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)小王的陣地觀察員怎么樣？
（二）、角度確定方向。
誰(shuí)能告訴小王目標(biāo)1的位置在哪里？
（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出在東面，在北面，或者在東和北中間等等。）。
你是根據(jù)什么說(shuō)出目標(biāo)1的位置的？（引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)看地圖的方法：上北下南、左西右東）。
剛才同學(xué)們描述的都是大炮的大概位置，像你們所說(shuō)的方向開(kāi)炮，能擊中目標(biāo)嗎？
軍事上對(duì)目標(biāo)的描述要求是分毫不差的，同學(xué)們可要準(zhǔn)確地向王叔叔匯報(bào)呀！
你認(rèn)為我還要提供什么？
（引導(dǎo)說(shuō)出角度）。
用手臂做出東偏北方向，或北偏東方向，并說(shuō)出偏多少度。
兩種角度的表示方法都可以，他們有什么區(qū)別與聯(lián)系呢？
（強(qiáng)調(diào)起始角度不同，但所描述的方向都是一個(gè)方向.）。
（三）、距離確定位置。
可以了嗎？現(xiàn)在可以告訴小王了嗎？開(kāi)不開(kāi)炮？
a．開(kāi)（打不準(zhǔn)，或遠(yuǎn)或近）。
b．不開(kāi)，那你還要告訴他什么？
（引導(dǎo)說(shuō)出距離）。
怎樣確定目標(biāo)1的距離呢?
你從哪里發(fā)現(xiàn)了秘密?
(觀察1段表示300米,量出有這樣的幾段)（板書(shū)：距離）。
那么目標(biāo)1到大炮的距離是多少米呢?
(四)、總結(jié)方法。
一切都o(jì)k了吧，現(xiàn)在我們把勘察的數(shù)據(jù)報(bào)告給小王。
誰(shuí)來(lái)報(bào)告？
既然是在訓(xùn)練陣地，我們就要像部隊(duì)軍人一樣，提出報(bào)告形式。
（報(bào)告，目標(biāo)1在大炮的北偏東40度方向，1200米處。）。
還可以怎么報(bào)告。（角度的另外一種）。
準(zhǔn)備開(kāi)炮，你們認(rèn)為小王能打中嗎？
下面是見(jiàn)證奇跡的時(shí)候了。（課件演示：擊中目標(biāo)）。
這小王還真有兩下子。當(dāng)然這也和咱們同學(xué)報(bào)告的準(zhǔn)確數(shù)據(jù)是分不開(kāi)的。
像這樣，把一個(gè)位置可以很清楚的表述出來(lái)，需要提供哪些要素才行？
(方向，距離，觀測(cè)點(diǎn))。
我們具備了觀測(cè)點(diǎn)，同時(shí)利用角度來(lái)表示它的方向，利用距離表示它所處的位置，這樣我們就可以把一個(gè)物體的位置很清楚的表示出來(lái)。
三、鞏固練習(xí)。
還想不想再試試？（出示目標(biāo)2、3、4）。
1、先觀察目標(biāo)2。（有準(zhǔn)確的角度和明確的距離）。
（說(shuō)到角度時(shí)做偏離動(dòng)作）。
向王叔叔匯報(bào)目標(biāo)2的準(zhǔn)確位置。
課件演示：擊中目標(biāo)。
2、再觀察目標(biāo)3，缺距離。
依照前面的報(bào)告形式，向王叔叔匯報(bào)目標(biāo)3的位置。
為什么不能一下子匯報(bào)成功？
學(xué)生測(cè)量，得出數(shù)據(jù)，然后匯報(bào)。
答案填在小卷1題。
目標(biāo)3在大炮的____偏________的方向上，距離是______米。
打目標(biāo)3（課件演示）。
3、最后觀察目標(biāo)4（缺角度）。