教案包括教學(xué)內(nèi)容、資源準(zhǔn)備、教學(xué)步驟和課堂管理等方面。在編寫教案時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)精神。在編寫教案時(shí)，可以參考以下案例，了解如何合理安排教學(xué)步驟和教學(xué)內(nèi)容。
我是誰教案篇一
1,師生問好!
2.變魔術(shù)。
3.猜謎語。
老師:老師厲害嗎。
謎底:孫悟空。
4.板書課題。
老師:今天老師也要帶你們?nèi)フJ(rèn)識一位和孫悟空一樣,會(huì)變身的朋友.他就藏在我們今天要學(xué)習(xí)的課文里,請同學(xué)們伸出手指來,和老師一起書寫課題.
5.齊讀課題。
老師:請同學(xué)們齊讀課題,起……。
6.課題設(shè)疑。
生:問號.
老師:謝謝你!下面請同學(xué)們帶著老師的這個(gè)問題,打開課本,自己大聲的朗讀課文.注意讀準(zhǔn)字音.
新授。
(一)字詞學(xué)習(xí)。
師:剛才老師聽到同學(xué)們朗讀的聲音很大!可是不知道是不是你們是不是都讀準(zhǔn)了每一個(gè)字音.老師現(xiàn)在要來檢查一下啦!
1.認(rèn)讀學(xué)習(xí)。
指名讀詞。
漂浮。
雹子輕聲。
暴躁躁,平舌音。
灌溉。
機(jī)器。
淹沒沒是多音字,還讀mei沒有的沒。
莊稼莊是翹舌音,稼。
沖毀沖翹舌音。
災(zāi)害災(zāi)平舌音。
b.同桌互讀。
老師:可能還有別的同學(xué)覺得還有一些字很難讀準(zhǔn),對你的同桌說一說,讀一讀!
c.指名學(xué)生做小老師帶讀較難拼讀的字詞。
老師:你覺得哪一個(gè)容易拼錯(cuò),現(xiàn)在拼一拼!
d.小老師帶讀。
老師:好,現(xiàn)在找一位小老師,全部帶大家讀一遍.
d.全班齊讀一遍。
e.開火車讀生字卡片。
器,害,災(zāi),浮,沖。
老師:真厲害!
(二).課文學(xué)習(xí)。
1.一二自然段學(xué)習(xí)。
師:剛才同學(xué)們已經(jīng)讀了課文,那誰知道,這個(gè)"我"是什么呢。
生:……我是水.
師:你從哪里知道的。
生:……。
(若生找不出,師示例:)。
師:老師有個(gè)辦法發(fā)現(xiàn)了,課文第一句:我會(huì)變.太陽一曬,我就變成汽,因?yàn)檫@個(gè)"汽"有三點(diǎn)水.
2.水的變化。
1.)水會(huì)變成什么從哪里知道的。
汽:太陽一曬,我就變成汽.(真厲害,會(huì)用課文的原話來回答.
師畫太陽,汽.貼出"升"。
云.(師畫出)。
云姐姐可喜歡打扮自己了.請同學(xué)們看著大屏幕.
師朗讀:有時(shí)候我穿白衣服,有時(shí)候我穿黑衣服,早晨和傍晚我又常常把紅袍披在身上.
看來這段你覺得云姐姐怎么樣啊——,很喜歡打扮自己,打扮的可漂亮了。
是啊,云姐姐可喜歡打扮自己了,那你能不能讀出云姐姐的美麗。
(老師想看看,有沒有能比她讀到更好的)多名朗讀。
她讀的好嗎那你們能不能和她讀的一樣好呢。
全班齊讀.
同學(xué)們都讀到很棒,那什么樣的天氣穿白衣服——晴天,。
那什么樣的天氣白云穿黑衣服——陰天,下雨天;。
那早晨和傍晚又把紅袍披在身上,那早上我把云叫做——朝霞傍晚——晚霞。
雹子.讀原文.
冰雹是什么樣子的啊——一個(gè)一個(gè)圓圓的硬硬的,打在身上會(huì)——疼.
(師板書畫出冰雹)。
4).還會(huì)變成雪.
生讀,師畫出雪.
說說雪花的樣子。
5).水還會(huì)變成雨.
生讀,師畫出.
師:同學(xué)們找到非常準(zhǔn)確,說明你們讀書都非常認(rèn)真.第二自然段有三個(gè)表示雨,雹,雪的動(dòng)作的詞,有誰能找出來嗎把它圈出來!
動(dòng)詞就是表示動(dòng)作的詞,比如"跳.寫.……"。
落飄打。
6.)請同學(xué)把他們分別貼在對應(yīng)的位置.(師:接下來我們要來玩一個(gè)找朋友的游戲,幫這三個(gè)表示動(dòng)作的詞找到自己的朋友)。
7.)朗讀練習(xí)。
看ppt一二自然段的朗讀.
師:水的變化可真大啊,是不是啊那就請同學(xué)們自己讀一讀第二自然段,讀出水的變化來.
a..指導(dǎo)朗讀第二自然段。
師:誰來美美的把第二自然段讀一讀.
(指導(dǎo)讀出三個(gè)動(dòng)詞,打字讀重些,飄字讀輕些……)。
全班一起加動(dòng)作讀。
師:如果你們是勇于表現(xiàn)自己的小朋友,就加上動(dòng)作一起讀,看屏幕.
……。
師:你們真棒,真是不錯(cuò)的小演員.
8).拓展:。
水蒸氣什么時(shí)候能看到它這樣變化啊。
冬天的早晨我們能看到什么……彌漫在天空中的——霧,。
還能變成——霜。
對了,這些都是水的變化,師板書省略號.
3.水在哪里。
1)理解水的位置,且體會(huì)水在不同地方的狀態(tài)。
師:水雖然會(huì)這么多變化,可是它總得有地方居住啊!那你們說它平時(shí)都呆在哪里呢。
指名說出。
師:同學(xué)們都找出來了,那老師現(xiàn)在和同學(xué)們一起來合作,把第三自然段讀出來,好嗎。
老師讀水的位置,你們讀水在那里干什么.……準(zhǔn)備好了嗎。
指名生說出:池子,小溪,江河,海洋。
同學(xué)們看大屏幕,告訴老師看見了什么。
安靜的小池水.……很安靜像睡覺。
在小溪里……散布。
在江河里……速度比較快,所以是奔跑。
在海洋里,我們來看,ppt,海浪聲音,……指名說說海洋里的水的樣子,聲音……所以我們把水在海洋里的樣子比做是:跳舞,唱歌,開大會(huì).
2)指導(dǎo)朗讀。
a.指名讀并指導(dǎo)。
睡覺(輕一些)……。
b.全班齊讀.
師:讀的好嗎老師相信,你們也能讀得這么好!……一起來。
c.在讀。
師:勇敢地加上自己的動(dòng)作,再來一遍!
4.四自然段學(xué)習(xí)。
師:水呀可是無處不在的呀,它不但變化多,而且變化大.……下面我們一起來看看課文的第四自然段.
指名讀.
師:找出兩對相反的詞。
溫和——暴躁好事——壞事。
是啊,請同學(xué)們把這兩句話讀一讀.(課件)有時(shí)候我很溫和,有時(shí)候我很暴躁.
我做過許多好事,也做過許多壞事.
生:……心情好的時(shí)候,心情好的時(shí)候它就做好事.
師:做了哪些好事。
生:……灌溉田地,發(fā)動(dòng)機(jī)器,幫助人們工作.
師:水什么時(shí)候暴躁啊發(fā)脾氣的時(shí)候,發(fā)脾氣的時(shí)候做壞事,做了哪些壞事。
生:……淹沒莊稼,沖毀房屋,給人們帶來災(zāi)害.
三.課堂小結(jié).
師:水不光自己會(huì)變身,性格脾氣也會(huì)變.它在我們的生活中無處不在,我們洗臉?biāo)⒀?做飯燒菜,洗衣服……很多很多地方都要用到它,它是我們生活離不開的好伙伴.我們都應(yīng)該做環(huán)保小衛(wèi)士,要珍惜它,保護(hù)它!
四.作業(yè):1.朗讀課文.
2.把水都會(huì)變成什么講給爸爸媽媽聽.
我是誰教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。
4、激起小學(xué)生愛水的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識字寫字。正確、流利地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化。
教學(xué)難點(diǎn)：了理解水的變化與人類的關(guān)系。
教、學(xué)具準(zhǔn)備：
1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。
2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、啟情導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？好，下面我們就來猜幾個(gè)。
1、忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕，大風(fēng)一吹它就走2、線兒有粗又有細(xì)，上接天來下接地。落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。
3、大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪。4、我是什么？那么我到底是什么呢？我想學(xué)了30課你們就知道了。
（板書）讀課題。誰能用提問題的語氣來讀？咱們一起來讀。
二、識字。
1、初讀課文，明確讀文要求。
（1）同學(xué)們想一想，讀課文時(shí)你該給自己提點(diǎn)什么要求呢？
（2）教師提示：特別要注意讀準(zhǔn)字音，不加字也不丟字。自己讀一讀！
2、帶音節(jié)讀生字。
下面啊老師先來檢查大家字音讀的怎么樣。請看大屏幕，你們行嗎？[指名讀、領(lǐng)讀]
3、去音節(jié)讀生字。這回你們還能讀嗎？
4、探究識字規(guī)律。
5、檢查匯報(bào)。[鼓勵(lì)學(xué)生利用多種方法識記生字，教師伺機(jī)引導(dǎo)]
6、鞏固識字：
（1）讀字。同學(xué)們的方法可真多。下面我們再來開火車讀。
（2）讀詞。看大屏幕猜詞語、讀詞語。
三、指導(dǎo)寫字：
1、出示'我會(huì)寫'中的'沖、曬、池、浮'四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn)，以及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。
2、教師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如：'曬'的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及'兩點(diǎn)水'和'三點(diǎn)水'在寫法上的異同。
3、教師巡視，師生共同評議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞語（認(rèn)讀生字詞：）
漂 浮 紅袍 碰到 雹子 池子 暴躁 灌 機(jī)器 莊稼 淹沒 災(zāi)害 沖 毀
二、細(xì)讀、品讀課文1、2、3段
１、同學(xué)們的生字掌握得真好，回憶一下，我到底是什么呢？（生說：水）
學(xué)生回答 師板書：：汽 云 雨 雹子 雪
３、小水珠能有這么多變化，真神奇！那它是怎樣變得呢？課文中是怎么說的呢？我請一位小朋友來讀讀課文第一自然，其他小朋友邊聽邊用筆劃一劃小水珠是怎樣變成汽的句子？（一名學(xué)生讀文，其他學(xué)生聽、畫）
(1) 誰能用課文中的話來回答
(2)出示課件（水變成汽） 指名讀，齊讀
4、“汽”又是怎樣變成“云”的呢？誰來讀讀汽變成云的句子？（指名讀）
（1）課件出示描寫云的句子和圖
（2）“云”多像一位愛美的小姑娘啊，有時(shí)候穿著白衣服，有時(shí)候穿著黑衣服，有時(shí)候又把紅袍披在身上，讓我們自由的讀一讀，獨(dú)處對她的喜愛吧！
自由讀 指名讀 齊讀
5、飄浮在空中的云還會(huì)變呢？請小朋友用自己喜歡的方式讀讀第二自然段。
（1） 練習(xí)說話：我是云，我會(huì)變成（ ）（ ）和（ ）
（2） 同學(xué)們，他們從天而降的樣子一樣嗎？你是從哪兒看出來的？
（3）如果老師把括號里的字的順序打亂，你們看行嗎？學(xué)生回答
這會(huì)兒，我們的水就有了這么多變化，真是太神奇了。
齊讀第三段
7、課堂小結(jié)：結(jié)合板書
水是生命之源，沒有水，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界?？?，雨、雪、雹子回來后又將回到水的模樣，水就這樣不斷的循環(huán)變化著?？墒且嬲J(rèn)識水，了解水，還要熟悉它的脾氣呢。
四、品讀第四段
1、自由讀課文第4段
2、思考：你知道了什么？
3、同桌交流 指名說。
4、練習(xí)用自己的話說說“水的不同性格”。
5、拓展交流
教師介紹：水對人類的貢獻(xiàn)和帶來災(zāi)害的資料。以及人類想出了哪些辦法讓水只做好事，不做壞事。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
１、 你在生活中看到過水在變嗎？舉例說說，再寫下來。
２、搜集更好的辦法讓水只做好事，不做壞事。
我是誰教案篇三
1.認(rèn)識11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2.能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。
1.正確朗讀課文。
2.了解水的變化以及與人類的關(guān)系。
3.背誦自己喜歡的部分。
[雙色ab案]。
本教學(xué)設(shè)計(jì)將根據(jù)兒童觀察生活，感知生活的特點(diǎn)，以孩子普遍喜愛的謎語導(dǎo)入。在教學(xué)生認(rèn)字的方式方法上，力求做到遵照《課標(biāo)》隨文識字的要求在讀書中識字。在識記過程中方法多樣，方式靈活，注重培養(yǎng)學(xué)生識記漢字的能力。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面，力求做到少講多讀，引導(dǎo)學(xué)生明白不同語句用不同語氣朗讀，在讀中理解課文內(nèi)容，自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)。
1.生字卡片，相關(guān)課件。
2.師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
今天，老師給同學(xué)們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎?
師說出謎語“千條線，萬條線，落到水中看不見”，學(xué)生猜，隨機(jī)板書課題。
1.學(xué)生帶著問題“我是什么”試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。
2.教師范讀課文，要求學(xué)生仔細(xì)聽老師是怎樣把每一個(gè)字讀準(zhǔn)確的，特別注意生字的讀音。
3.學(xué)生自由大聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
4.開火車認(rèn)讀帶拼音生詞卡片，師相機(jī)指導(dǎo)正音。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)以下字、詞：
zaozai。
躁災(zāi)。
暴躁灌溉沖毀災(zāi)害睡覺散步飄浮。
5.小組分別交流識字方法。
6.分小組齊讀課文，要求讀準(zhǔn)確，讀流利。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
1.出示“我會(huì)寫”中的字，讓學(xué)生自己觀察這些字有什么特點(diǎn)。
2.匯報(bào)觀察結(jié)果，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)字的特點(diǎn)，左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。
3.師范寫字、邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：如：“曬”的第九筆是豎彎，沒有鉤;四點(diǎn)底的四點(diǎn)不同的排列方向。
4.學(xué)生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
1.點(diǎn)名讀課后不帶拼音的生字詞。
2.分小組比賽讀，加強(qiáng)記憶。
1.多向交流記字方法(小組交叉交流)。
2.讀自己喜歡的段落給朋友聽。
小朋友，聰明的你知道“我”是什么了嗎?請你來說給大家聽一聽。
自由讀課文，說說你從什么地方知道“我”是水的?(找出第三自然段)。
1.自己練讀，評議指導(dǎo)：
你的朗讀很流利，你想聽聽“水”自己是怎么說的嗎?
2.(課件出示水滴)：小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時(shí)候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我;我散步的時(shí)候讀得輕快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候，多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí)，你肯定是最棒的。
(課件設(shè)計(jì)江河里水流的情景，重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對話的形式出示它的'語言。)。
3.教師范讀，學(xué)生練讀。讀出“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”時(shí)的不同語氣。
4.學(xué)習(xí)第一、二自然段。
(1).生自由放聲朗讀。
(課件設(shè)計(jì)與上同，語言內(nèi)容變化。)。
(3).生自由找、畫，師隨機(jī)板書：(汽、云、雨、雹子、雪)。
(4).出示課件：你最喜歡我的哪種樣子啊，讀給大家聽聽好嗎?
(課件設(shè)計(jì)出現(xiàn)江河、小溪、大海三處不同的水珠，形態(tài)各異。)。
學(xué)生分別找出不同自然段進(jìn)行賽讀、點(diǎn)評。
5.學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)小組合作讀第四自然段，老師巡視輔導(dǎo)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)練讀中體會(huì)水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。
(3)提出不懂的詞語，相機(jī)理解“溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災(zāi)害”等詞語的意思。
(4)根據(jù)自己的體會(huì)，讀出水不同的狀態(tài)和溫和、暴躁的雙面性，齊讀課文。
(5)背出自己喜歡的段落。
通過學(xué)習(xí)，你知道了什么知識，懂得了什么道理?適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識培養(yǎng)。
1.水是我們親密的朋友，除了課文中介紹的，你還知道水能幫助人們做什么好事嗎?
2.說話練習(xí)。
用“假如我是水”結(jié)合課文中介紹的知識說一段話。
1.把今天新認(rèn)識的字讀給父母或朋友聽聽。
2.找找水的資料，看看我國水資源情況怎樣。
本教案的主要特點(diǎn)是教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生自主讀書，合作識字，自主探究、自主質(zhì)疑，小組合作解決問題等能力。教學(xué)中，先用隨文識字的方法解決課文中會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫字的基礎(chǔ)知識問題。在此基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自主讀書，自悟課文內(nèi)容。小組探究問題，合作解決問題。同時(shí)，通過直觀課件的幫助和教師情感語言的渲染引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，理解課文，在感悟理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀，個(gè)性化朗讀和表演。
1.生字卡片，相關(guān)課件。
2.師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
師生一起做一個(gè)猜猜他是誰的游戲(老師描述班上一個(gè)學(xué)生的相貌，基本性格，讓其他學(xué)生猜一猜看是誰。)后，談話：
同學(xué)們，今天老師還想把一個(gè)調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想認(rèn)識他嗎?(板書課題)。
1.自由讀課文，用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。
2.分段讀課文，師生評議讀書情況。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語的字音。
如：躁、災(zāi)、“莊稼”中的“稼”是輕聲。
3.讀書、質(zhì)疑。
再次讀課文，標(biāo)出自己不懂的地方(詞語、句子)。
1.出示課文中會(huì)認(rèn)字11個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生小組互認(rèn)。
2.互相交流記字方法。
3.請學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字卡片、生字詞。
4.出示課后“我會(huì)讀”中的詞語進(jìn)行檢測。
5.分組開始比賽讀、隨機(jī)正音，表揚(yáng)。
6.分男女生開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字，檢測生字掌握情況。
1.出示“我會(huì)寫”中的字，學(xué)生自由觀察。
2.學(xué)生交流觀察結(jié)果。
3.教師根據(jù)學(xué)生交流情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫：如：“曬”的第九筆是豎彎不是豎彎鉤;“害”中間的一豎上下都要出頭。
4.師示范書寫生字，學(xué)生仔細(xì)觀察。
5.學(xué)生描紅、臨寫，自由練寫。師重點(diǎn)指導(dǎo)“兩點(diǎn)水”和“四點(diǎn)底”的寫法。
6.教師巡視，師生共同評議。
1.用學(xué)會(huì)的詞語說話，給生字找朋友。
2.小組合作讀課文，讀自己最喜歡的段落。
3.選擇自己喜歡的方式讀課文，可以邊表演邊讀，和好朋友一起讀。
(充分尊重學(xué)生意愿，鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主意識。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。)。
各小組匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況。
1.說說你給生字找了哪些朋友。(可以給生字組一些什么詞)。
2.請你把喜歡的段落讀給同學(xué)們聽聽。
3.試著表演讀。
指名讀課文，師生評議。
(一)出示問題。
1.水是怎樣變化的?可以變成什么呢?
2.你除了知道水會(huì)變化以外，還知道有關(guān)水的什么知識嗎?
(二)小組討論用什么辦法能弄懂以上的問題。
(三)交流學(xué)習(xí)方法。
1.小組讀書，邊讀邊找。
2.用表格的形式表現(xiàn)水的變化。
3.用圖示表現(xiàn)水的變化過程。
4.用畫畫的形式體現(xiàn)水的變化。
5.用查資料反饋的形式理解水的特點(diǎn)。
教師根據(jù)學(xué)生提出的方法，給各小組適當(dāng)指點(diǎn)，幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。
1.學(xué)生分小組采用自己最喜歡的方式，進(jìn)行合作探究。
2.教師深入各小組，參加各小組的自主學(xué)習(xí)，因生而易，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困難，確保自主學(xué)習(xí)的效果。
1.分小組匯報(bào)自學(xué)情況。
(1)讀出水的不同狀態(tài)及變化過程。
(2)用圖示法演示水的不同狀態(tài)。
(3)分小組讀出水在不同地方的不同樣子。
(4)用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的利弊。
(可以適當(dāng)改用自己的語言，能簡單復(fù)述課文中的主要內(nèi)容就行。)。
2.教師隨機(jī)用課件結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，幫助全體學(xué)生鞏固認(rèn)識，加深理解。
3.對學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)，特別表揚(yáng)會(huì)合作，方法新穎的小組。
1.你還知道水對人類有哪些作用和危害?
(培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，樹立環(huán)保意識)。
1.用課件(課件設(shè)計(jì)江河里水流的情景，重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對話的形式出示它的語言。)“水滴”教我讀書的方式(小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時(shí)候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我;我散步的時(shí)候讀得輕快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候，多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí)，你肯定是最棒的。)告訴學(xué)生為了體現(xiàn)水在不同狀況下的不同表現(xiàn)，我們讀書的語氣、語速也不一樣。
2.學(xué)生進(jìn)行閱讀挑戰(zhàn)賽。
1.請出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同學(xué)上臺表演讀，可以加上自己的語言和動(dòng)作。
2.背出自己喜歡的段落。
1.收集水與人類關(guān)系的資料。
2.用簡筆畫的形式畫出水的變化，分別畫出水不同的樣子，并分別配上詞語或一句話。
教后反思：
“興趣是最好的教師”。我在這兩套教案的上課伊始，分別采用“猜謎語”和“游戲”兩種兒童喜愛的感興趣的，而且易于接受的形式，導(dǎo)入教學(xué)。為學(xué)習(xí)后面的學(xué)習(xí)激起了強(qiáng)烈的渴望。
而在形式多樣的閱讀過程中，注入“課評展示”和語言渲染，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解邊體驗(yàn)。這一點(diǎn)正是依照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！边@一要求而設(shè)計(jì)的，在教學(xué)過程中我盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究、總結(jié)、體驗(yàn)、感悟。
從學(xué)生課堂反映和課后作業(yè)情況來看，我的“興趣導(dǎo)入”“注重體驗(yàn)”的設(shè)計(jì)效果是非常好的。
我是誰教案篇四
本課是一篇科普短文。課文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和與人的利弊關(guān)系。文中始終不點(diǎn)明“我”就是水，而是通過水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的描寫，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。
這篇課文是科普知識性的課文，對于水的多種變化，多數(shù)二年級學(xué)生的知識面不夠?qū)?，也很少仔?xì)觀察水在自然界中的變化。所以在板書上，我采用簡單的簡筆畫出水變成云、雨、雹子、雪等不同形態(tài)的圖畫，學(xué)生易于理解，可以制作課件幫助學(xué)生理解詞語：睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會(huì)等。
知識與技能：
認(rèn)識“浮、雹”等11個(gè)生字，會(huì)寫“沖、曬”等8個(gè)生字。
過程與方法：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的'部分。
2、知道云、雨、雹、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。
認(rèn)識14個(gè)漢字，能正確、流利地朗讀課文。
了解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)。
課件。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、聯(lián)系舊知，激趣導(dǎo)入。
1、孩子們，知道雨點(diǎn)是從哪里來的嗎？（指名說）。你還記得嗎？雪孩子為了救小白兔，后來變成了一朵——？師：你瞧，雨，雪還有云他們的關(guān)系多密切??！今天我們就來學(xué)習(xí)一篇跟他們有關(guān)系的課文。
2、板書課題。齊讀。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由大聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2、檢查生字詞。
（1）開火車認(rèn)讀帶拼音生詞，師相機(jī)指導(dǎo)正音。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
平舌音：躁，災(zāi)。
“莊稼”中的“稼”是輕聲。
（2）認(rèn)讀生字。
3、交流識字方法。
4、指名讀課文，思考：我是什么？
三、指導(dǎo)寫字。
1、出示“我會(huì)寫”中的字，讓學(xué)生自己觀察這些字有什么特點(diǎn)。
2、匯報(bào)觀察結(jié)果，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)字的特點(diǎn)，左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。
3、師范寫字、邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：
“曬”的第九筆是豎彎，沒有鉤。
“害”中間的一豎上下都要出頭。
4、學(xué)生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
5、展示作業(yè)，評議。
四、作業(yè)。
1、多向交流記字方法（小組交叉交流）。
2、讀自己喜歡的段落給朋友聽。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示生字詞，開火車讀。
2、指名分小節(jié)讀，說說這些可愛的小水珠會(huì)變成什么？（隨機(jī)出示貼圖：汽、云、雨、雹子、雪）。
二、朗讀感悟，感知變化，
（一）精讀一、二自然段。
1、領(lǐng)略云的變化美，有感情地朗讀句子。
（1）指名讀。
評：真是---滴可愛的小水珠??！你們還有很多的衣服呢。
（2）出示：有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們管我叫“云”。
（3）說說你是在什么時(shí)候穿這些衣服的呀？那是烏云（圖）那是白云。（圖）早晨和傍晚的時(shí)候朝霞或晚霞，我們還叫它火燒云呢。（圖）。
（4）真羨慕你們有這么多衣服，引讀：有時(shí)候——有時(shí)候——早晨和傍晚——。
2、了解云的形成，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字：浮。
（1）這么多的衣服你是怎么來的呢？用課文里的話告訴我。
（2）教學(xué)：漂浮。
a、出示：太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。）。
b、開火車讀飄浮。
c、以前我們也學(xué)過“漂浮”，那這兩個(gè)詞語意思有什么不一樣呢？出示：漂浮(水的漂浮是在水里漂的，而風(fēng)字旁的飄浮是有風(fēng)的時(shí)候才會(huì)飄的。你真會(huì)讀書，知道結(jié)合偏旁來讀懂字詞的意思。出示白云在空中飄浮，葉子在水中漂浮圖。
d、小水珠，你們是怎么隨著風(fēng)飄到空中去的呢？你說——原來它是先變成汽的，再變成許多許多極小極小的點(diǎn)兒，連成一片云才飄在空中的。
3、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）讀文。水變成云，在空中飄浮著，又變成什么？自己讀讀課文第二自然段。
（2）小水珠，小水珠，你變成了什么呀？生匯報(bào)。（課文里是怎么說的呢？雹子）。
（3）教學(xué)“雹”。
a、卡片：雹子（指名讀）讀著讀著，你有什么發(fā)現(xiàn)。
b、是呀，它是個(gè)形聲字，那你還知道那些雨字頭的字嗎？（霧、露、霜、霞）。
c、那你見過雹子嗎？雹子有大有小，它是從天上掉下來的冰塊。小水珠們，你們變成了雨、雹子、雪是怎么到地面上去的呀？誰來說說。
d、出示：打落飄。
我變成雨（）下來。
我變成雹子（）下來。
我變成雪（）下來。
指名讀。說說為什么這么選？打下來是什么感覺？——你能做做動(dòng)作嗎？
把你體會(huì)到的感覺送進(jìn)朗讀中去，好好讀，讀好它。你還可以加上動(dòng)作讀一讀。指名讀。
瞧，不同的詞語帶我們不同的想象，我仿佛看見小雨點(diǎn)落下來，小雪花慢慢地飄下來，小雹子打下來了呢。分角色朗讀。你最喜歡變成什么，就選擇那個(gè)角色好好讀一讀，等下老師請你來展示下。
e、理清關(guān)系。孩子們，你們看(指板書)：他們之間的關(guān)系多密切呀，太陽一曬，水就變成了汽，汽（連成片）就變成了云，云（遇到冷風(fēng)）變成雨，雪，雹子，云，雪，雹子落下來，又變成了水，水在自然界中就是這樣循環(huán)變化的。
（二）學(xué)習(xí)第三自然段。
2、全班交流。
在池子里安安靜靜的睡覺；在小溪里散步；在江河里和其他的水在比賽跑步呢!在海洋里跳舞,唱歌,開大會(huì)呢!
3、小結(jié)：我們的生活真豐富啊!你能讀出這種感受嗎?試一試。
4、指名讀---評價(jià)---小組比讀。
（三）學(xué)習(xí)第四自然段。
過渡：同學(xué)們的朗讀讓我感覺這些水好像都有了生命一樣，可是他還有一點(diǎn)小脾氣呢！
1、請自由讀一讀第4自然段，看看文中是怎么說的？
（1）誰來介紹一下水的脾氣呢？（有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。）。
（2）誰知道什么是“溫和”？什么是“暴躁”？溫和----暴躁還是一對反義詞呢！
2、那么，我什么時(shí)候我很“溫和”？指導(dǎo)讀；什么時(shí)候又很“暴躁”呢？指導(dǎo)讀。
讀得真好！看來水的脾氣的確時(shí)好時(shí)壞，溫和時(shí)，他灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作，是人類的好朋友；可發(fā)起脾氣來卻也無情，給人們帶來災(zāi)難。
3、課件出示資料。
4、那我們來讀一讀最后一句話，看看人們是怎樣管理它的。
交流：人們都想出了什么辦法來管理它的？
（課件展示）修建水壩，排洪、蓄水，發(fā)電；修建水渠，合理利用水資源。
5、談話小結(jié)。
是呀！水是生命之源，沒有水就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界，面對世界上水資源的不斷減少，我們應(yīng)該怎么做呢？你想對身邊的同學(xué)和老師說點(diǎn)什么嗎？（節(jié)約用水）。
讓我們從現(xiàn)在開始，節(jié)約每一滴水，爭做“節(jié)水小衛(wèi)士”吧！
三、作業(yè)。
1、收集水與人類關(guān)系的資料。
2、用簡筆畫的形式畫出水的變化，分別畫出水不同的樣子，并分別配上詞語或一句話。
我是誰教案篇五
《我是什么》是一篇常識性課文。本課以第一人稱“我”的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對人的利弊關(guān)系。課文內(nèi)容生動(dòng)有趣，語言樸素而生動(dòng)，是一篇寓科學(xué)知識于趣味故事的優(yōu)秀課文。通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達(dá)到激發(fā)同學(xué)觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。
水對于學(xué)生來講并不陌生，所以教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡單方法，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識，使內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題：
謎語導(dǎo)入：今天，老師給大家?guī)硪粭l謎語，看看你能猜到謎底嗎？“千條線，萬條線，落到水中看不見。”（板題）
二、 對話平臺，自讀 。
1.給學(xué)生充沛的時(shí)間自由讀課文。同時(shí)用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語，注意難讀的字音。如：“躁、災(zāi)”是平舌音；“稼”是第四聲，在“莊稼”一詞中，讀輕聲等。
3.讀書交流，鼓勵(lì)質(zhì)疑。說說讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況，適時(shí)對問題進(jìn)行梳理、歸納、解答。
三、識字
1.利用生字卡片，出示“我會(huì)認(rèn)”中的字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn)，交流識字的方法。
2.請一名學(xué)生來當(dāng)小老師，帶領(lǐng)學(xué)生讀生字和詞語。
3.分組開火車讀字詞競賽，評出優(yōu)秀小組，讀得不準(zhǔn)的，請組內(nèi)的同學(xué)協(xié)助糾正。
四、寫字
1.出示“我會(huì)寫”中的“極、傍、海、作”四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn)，注意每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。
2.教師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。
3. 學(xué)生描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生一起評議。
師：同學(xué)們，學(xué)到這里你們已經(jīng)學(xué)到了什么或會(huì)干什么，接下來你們想做些什么呀？（同學(xué)自己說想干什么，同學(xué)可能說出以下的活動(dòng)意向。）
（1）用學(xué)會(huì)的詞語說說話，給生字找朋友。
（2）和伙伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。
（3）一邊扮演動(dòng)作，一邊朗讀，小組合作。其他方法也可以。
（要學(xué)生讀文識字以后，充沛尊重學(xué)生意愿，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主意識。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行扎實(shí)有效地學(xué)習(xí)。）
學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，匯報(bào)學(xué)習(xí)效果，交流學(xué)習(xí)感受。
我是誰教案篇六
4、為組織家庭活動(dòng)出謀劃策，給家庭帶來歡樂。采用自己的方式表達(dá)對家人的愛。
用自己的實(shí)際行動(dòng)表達(dá)自己對家人的愛；能和父母家人平等溝通、相互理解。
愛心卡片、課件。
1、看屏幕聽歌曲《我的好媽媽》（課件出示）。
2、師：同學(xué)們還會(huì)唱這首歌嗎？會(huì)唱的可以一起唱。聽完歌曲，你有什么感想？
（學(xué)生回答）。
（板書課題）。
（學(xué)生回答：做飯、接送自己上學(xué)、生病后陪伴、自己遇到挫折后的安慰等）。
（幾生簡答）。
你會(huì)說課本中的這些貼心話嗎？
你還會(huì)說哪些讓家人高興的話。
師：看看書中的小朋友是怎么做的？
（學(xué)生看書23、24、25頁）。
師：現(xiàn)在同學(xué)們知道愛是什么？
小結(jié)：生活中的每一天，我們感受著家人的愛。鼓勵(lì)學(xué)生說出自己對愛的理解。那是媽媽的擁抱、爸爸的目光、可口的晚餐……愛，不只是一個(gè)字。有時(shí)候，愛是一句貼心的.話，愛是一個(gè)小小的舉動(dòng)。
（學(xué)生回答書中的三個(gè)方面）。
情景模擬，學(xué)會(huì)用一句貼心的話或一個(gè)行動(dòng)表達(dá)對家人的愛。（課件出示情境圖）。
師：如果你遇到下列情況，你打算怎么說？怎么做？（老師扮演家人，指名學(xué)生上臺演示）。
（1）星期天，家長忙家務(wù)，累的腰酸背疼。
（2）媽媽每天都說“到了學(xué)校要好好學(xué)習(xí)，不要和同學(xué)打架?！?BR> （3）奶奶生病了。
（學(xué)生表演完后，全班同學(xué)評價(jià)。）。
愛是理解的微笑。
（1）師：每個(gè)父母都是愛孩子的。但是，有許多情況如：有時(shí)候教育方式可能有些偏激，有時(shí)候家人因忙于其他事物而沒有及時(shí)照顧孩子等，我們應(yīng)該怎樣處理這類的情況呢？請聽《滔滔的故事》。
（老師根據(jù)生活實(shí)際講述并設(shè)計(jì)懸念。）。
（2）師：如果你是滔滔，你會(huì)怎樣做？
（學(xué)生講述各種各樣的方法。）。
（3）師：看滔滔是怎么做的？看書25頁。
（學(xué)生看書）。
（4）師：滔滔處理的怎樣？他的爸爸看完留言后會(huì)有什么反應(yīng)？
（學(xué)生暢所欲言，表達(dá)自己對家長的理解和不理解的地方。）。
老師：理解萬歲！
4.活動(dòng)總結(jié)師：愛就是相互關(guān)心、相互理解、一起分享……我們的家人愛我們，我們也應(yīng)該用不同的方式愛家人。請同學(xué)們把你們對家人的愛以小故事、小圖畫或者別的你喜歡的形式記錄下來。
我是誰教案篇七
1.掌握本課15個(gè)會(huì)認(rèn)字、10個(gè)會(huì)寫字,積累帶生字的詞語,培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,訓(xùn)練學(xué)生理解課文的能力。
3.知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、冰雹和雪。了解水既能給人們帶來好處,也能給人們帶來災(zāi)害。激發(fā)學(xué)生對大自然的興趣。
知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、冰雹和雪。
理解水循環(huán)往復(fù)的變化。
1.多媒體課件。
2.生字卡片。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
1.熟讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字,初步感知課文。
一、游戲?qū)搿?BR> 師生一起做一個(gè)“猜猜他是誰”的游戲。(老師描述班上一個(gè)學(xué)生的相貌,基本性格,讓其他學(xué)生猜一猜這個(gè)學(xué)生是誰。)。
師:同學(xué)們,今天老師還想把一個(gè)調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們,大家想認(rèn)識他嗎?(板書課題)。
二、初讀課文。
1.自由讀課文,用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。
2.分段讀課文,師生評議讀書情況。
3.讀書、質(zhì)疑。
再次讀課文,標(biāo)出自己不懂的地方(詞語、句子)。
三、識字。
1.課文中15個(gè)會(huì)認(rèn)字,引導(dǎo)學(xué)生小組互認(rèn)。
2.互相交流記字方法。
3.請學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字卡片、生字詞。
4.課后“讀一讀,記一記”中的詞語進(jìn)行檢測。
5.分組開始比賽讀,隨機(jī)正音,表揚(yáng)。
6.分男女生開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字,檢測生字掌握情況。
四、寫字。
1.出示10個(gè)會(huì)寫字,學(xué)生自由觀察。
2.學(xué)生交流觀察結(jié)果。
3.教師根據(jù)學(xué)生交流情況,引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫。如,“極”的筆順:橫、豎、撇、點(diǎn)、撇、橫折折撇、捺;“片”的筆順:撇、豎、橫、橫折。
4.師示范書寫生字,學(xué)生仔細(xì)觀察。
5.學(xué)生描紅、臨寫,自由練寫。
6.教師巡視,師生共同評議。
五、自主學(xué)習(xí)。
1.用學(xué)會(huì)的詞語說話,給生字找朋友。
2.小組合作讀課文,讀自己最喜歡的段落。
3.選擇自己喜歡的方式讀課文,可以邊表演邊讀,和好朋友一起讀。
(充分尊重學(xué)生意愿,鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自主意識。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。)。
六、匯報(bào)。
各小組匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況。
1.說說你給生字找了哪些朋友。(可以給生字組一些什么詞)。
2.請你把喜歡的段落讀給同學(xué)們聽聽。
3.試著表演讀。
第二課時(shí)。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、冰雹和雪。
3.了解水既能給人們帶來好處,也能給人們帶來災(zāi)害。激發(fā)學(xué)生對大自然的興趣。
一、導(dǎo)入。
指名讀課文,師生評議。
二、啟發(fā)思考。
1.問題。
(1)水是怎樣變化的?可以變成什么呢?
(2)你除了知道水會(huì)變化以外,還知道有關(guān)水的其他知識嗎?
2.小組討論用什么辦法能弄懂以上的問題。
3.交流學(xué)習(xí)方法。
(1)小組讀書,邊讀邊找。
(2)用表格的形式表現(xiàn)水的變化。
(3)用圖示表現(xiàn)水的變化過程。
(4)用畫畫的形式體現(xiàn)水的變化。
(5)用查資料反饋的形式理解水的特點(diǎn)。
教師根據(jù)學(xué)生提出的方法,給各小組適當(dāng)指點(diǎn),幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。
三、合作探究。
1.學(xué)生分小組采用自己最喜歡的方式,進(jìn)行合作探究。
2.教師深入各小組,參加各小組的自主學(xué)習(xí),因材施教,進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困難,確保自主學(xué)習(xí)的效果。
四、展示自學(xué)成果。
1.分小組匯報(bào)自學(xué)情況。
(1)說出水的不同狀態(tài)及變化過程。
(2)用圖示法演示水的不同狀態(tài)。
(3)分小組說出水在不同地方的不同樣子。
(4)用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的利弊。
(可以適當(dāng)改用自己的語言,能簡單復(fù)述課文中的主要內(nèi)容就行。)。
2.,幫助全體學(xué)生鞏固認(rèn)識,加深理解。
3.對學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià),特別表揚(yáng)會(huì)合作、方法新穎的小組。
五、拓展。
1.你還知道水對人類有哪些作用和危害?(板書:水的作用——珍惜資源;水的危害——合理管治)。
(培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力,樹立環(huán)保意識。)。
六、指導(dǎo)感情朗讀。
1.“水滴”教我讀書的方式(小朋友,你真聰明,我是水,不過我睡覺的時(shí)候,請你讀得再輕一些,不要吵醒我;我散步的時(shí)候讀得輕快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候,多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí),你肯定是最棒的)告訴學(xué)生,為了體現(xiàn)水在不同狀況下的不同表現(xiàn),我們讀書的語氣、語速也不一樣。
2.學(xué)生進(jìn)行閱讀挑戰(zhàn)賽。
七、演一演、背一背。
1.請出代表“水、汽、云、雨、冰雹、雪”的六名同學(xué)上臺表演讀,可以加上自己的語言和動(dòng)作。
2.背出自己喜歡的段落。
八、作業(yè)。
1.收集水與人類關(guān)系的資料。
2.用簡筆畫的形式畫出水的變化,分別畫出水不同的樣子,并分別配上詞語或一句話。
水的作用——珍惜資源。
水的危害——合理管治。
“興趣是最好的教師?！薄段沂鞘裁础飞险n伊始,采用“游戲”這種兒童喜愛的、感興趣的,而且易于接受的形式導(dǎo)入教學(xué),為學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容激起了強(qiáng)烈的渴望。在形式多樣的閱讀過程中,注入課評展示和語言渲染,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解邊體驗(yàn)。這一點(diǎn)正是依照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”這一要求而設(shè)計(jì)的,在教學(xué)過程中我盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究、總結(jié)、體驗(yàn)、感悟。
從學(xué)生課堂反映和課后作業(yè)情況來看,我的“興趣導(dǎo)入”“注重體驗(yàn)”的設(shè)計(jì)效果是非常好的。
我是誰教案篇八
《我是什么》是一篇常識性課文。本課以謎語的形式圖文并茂地向?qū)W生展示了水在不同的條件下，會(huì)呈現(xiàn)出不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來的利弊。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)能積極地思維，并通過學(xué)習(xí)知道只有合理地利用，水才能造福于人的道理，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。在教學(xué)過程中，應(yīng)讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡單方法，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華。
1．給學(xué)生充分的時(shí)間自由讀課文，然后，想一想：這篇課文告訴我們什么？在朗讀過程當(dāng)中要求學(xué)生用筆勾勒出不懂的詞、句，記不明白的問題。
2．在通讀課文的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生流利地、有感情地朗讀課文。教師對難點(diǎn)字音及輕聲音節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)。
3．鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。充分朗讀課文后，學(xué)生會(huì)提出各種問題，如“極小極小”是什么意思？“水汽”為什么會(huì)變成“云”？為什么雪是在冬天下，不在夏天下呢？雹子是什么？等等。教師再根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，及時(shí)地對這些問題進(jìn)行梳理、歸類、解答，這樣既讓學(xué)生熟悉了課文的內(nèi)容又拓展了學(xué)生的思維。
2．利用課件揭示謎底。
（1）學(xué)生討論云變成雨、雹子的過程后。通過電腦課件演示雨、雹子形成過程，給學(xué)生直觀感性的認(rèn)識。(重點(diǎn)向?qū)W生解釋“雹子”是空中降下來的冰塊，多數(shù)出現(xiàn)在晚春和夏季的午后伴隨雷陣雨出現(xiàn)。冰雹給農(nóng)作物帶來很大的危害，大冰雹對人、畜、建筑物也會(huì)造成危害。)
（2）討論什么是雪？雪在什么時(shí)候才會(huì)出現(xiàn)？是怎樣形成的？利用課件演示、比較云在形成雨、雹子與雪的時(shí)間不同之處，來理解雪的形成過程。
（3）揭示謎底：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了，水汽在空中會(huì)變成云，云在空中遇到冷空氣又會(huì)變成雨、雹子、雪。由此可見，云、雨、雹子、雪都是由什么變成的？(水汽)
（4）那么你們知道水汽又是什么變成的？怎樣變的？課文哪一小結(jié)告訴了我們？（第一小節(jié)告訴了我們）你知道謎底是什么嗎？你是怎樣知道的？（做小試驗(yàn)來證明）
小節(jié)：其實(shí)，我們剛才所認(rèn)識的云、雨、雹子、雪都是水在不同的條件下呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)。
3．利用插圖認(rèn)識水的樣子。
（1）出示插圖，請學(xué)生觀察水在不同地方的不同樣子，用自己的話表達(dá)出來。
（2）找出描寫水的樣子的小節(jié)并讀出聲來。理解小節(jié)中睡覺、散步、舞蹈、唱歌、開大會(huì)的意思。
4．播放錄像和自由討論，揭示水的利與弊。
（1）播放體現(xiàn)水在人類生活中的利弊的錄像，再現(xiàn)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生把畫面內(nèi)容和課文內(nèi)容聯(lián)系起來。
（2）聯(lián)系實(shí)際討論：你還知道哪些水的作用和危害？
（3）課文中是怎樣說水的利和弊的？
在教學(xué)中用電腦課件制作出生動(dòng)形象的畫面，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把復(fù)雜深?yuàn)W的自然常識變得淺顯易懂，提高了教學(xué)質(zhì)量，豐富了感性知識，使學(xué)生既能一邊學(xué)課文，又能一邊觀察到平時(shí)生活中不能看見，或不能理解的事物運(yùn)動(dòng)變化的全過程，從而獲得新知識，豐富形象思維。
我是誰教案篇九
2.嘗試用不同嗓音及肢體動(dòng)作表現(xiàn)不同性格的貓咪，感受與同伴游戲的樂趣。
各種各樣貓咪的圖片、音樂、毛線團(tuán)。
一、情景導(dǎo)入：
貓咪王國里有各種各樣的貓咪，你最喜歡哪一只，為什么？
二、發(fā)聲練習(xí)：
請你也來當(dāng)一只小貓咪，跟隨老師的指令，進(jìn)行長短音及音高音低的音色探索。
三、學(xué)習(xí)歌曲：
1.教師引出情境：寵物店里有好多可愛的貓咪，究竟挑選哪一只？
教師用不同音色反復(fù)范唱三遍，幫助幼兒熟悉旋律。
2.幼兒學(xué)唱，嘗試用不同嗓音表現(xiàn)不同性格的貓咪。
3.幼兒創(chuàng)編貓咪可愛、調(diào)皮、優(yōu)雅、慵懶的.動(dòng)作。
4.游戲：選貓咪。
四、結(jié)束。
每只貓咪都很可愛，都是人類的好朋友，需要我們?nèi)リP(guān)心和愛護(hù)。
我是貓，調(diào)皮的貓，
搖搖我的尾巴，喵喵喵，
請你把我?guī)Щ丶摇?BR> 我是誰教案篇十
2. 嘗試用不同嗓音及肢體動(dòng)作表現(xiàn)不同性格的貓咪，感受與同伴游戲的樂趣。
各種各樣貓咪的圖片、音樂、毛線團(tuán)。
一、情景導(dǎo)入：
貓咪王國里有各種各樣的貓咪，你最喜歡哪一只，為什么？
二、發(fā)聲練習(xí)：
請你也來當(dāng)一只小貓咪，跟隨老師的指令，進(jìn)行長短音及音高音低的音色探索。
三、學(xué)習(xí)歌曲：
1.教師引出情境：寵物店里有好多可愛的貓咪，究竟挑選哪一只？
教師用不同音色反復(fù)范唱三遍，幫助幼兒熟悉旋律。
2.幼兒學(xué)唱，嘗試用不同嗓音表現(xiàn)不同性格的貓咪。
3.幼兒創(chuàng)編貓咪可愛、調(diào)皮、優(yōu)雅、慵懶的動(dòng)作。
4.游戲：選貓咪。
四、結(jié)束。
每只貓咪都很可愛，都是人類的好朋友，需要我們?nèi)リP(guān)心和愛護(hù)。
附：歌曲《我是貓》
我是貓，可愛的貓，
我是貓，調(diào)皮的`貓，
我是貓，帥氣的貓，
我是貓，威風(fēng)的貓。
搖搖我的尾巴，喵喵喵，
請你把我?guī)Щ丶摇?BR> 我是誰教案篇十一
1.初步學(xué)唱歌曲，感受歌曲優(yōu)雅、詼諧的曲調(diào)特點(diǎn)。
2.嘗試不同的嗓音及肢體動(dòng)作表現(xiàn)不同西瓜特點(diǎn)的貓咪，感受與同伴一同歌唱、游戲的樂曲。
ppt、毛線球、貓的頭飾若干
一、導(dǎo)入（播放ppt）
師：孩子們，看，這里有各種各樣的小貓，找找看，你最喜歡哪一只，為什么？
幼：白色的，因?yàn)樗蓯?。我喜歡穿運(yùn)動(dòng)服的，因?yàn)楹芸帷ㄗ穯枺?BR> 師：那你猜猜這只貓會(huì)發(fā)出怎樣的叫聲？
小結(jié)：原來每只貓的叫聲都不一樣，不一樣的叫聲表達(dá)不一樣的貓。就像我們?nèi)艘粯?，每個(gè)人的說話聲音也是不一樣。
二、發(fā)聲練習(xí)。出示毛線球，教師拉出不同長度的毛線，讓幼兒嘗試進(jìn)行長短、高低音練習(xí)。
（一）練習(xí)長短音
（二）練習(xí)高低音
師：小貓很喜歡玩哦，還會(huì)根據(jù)毛線位置的高低來發(fā)出不同的聲音，高……低……（反復(fù)練習(xí)）
三、學(xué)唱歌曲
（一）教師第一遍完整范唱，加入不同的動(dòng)作、聲音
師：這首歌有些什么樣的貓？
幼：可愛貓、威風(fēng)貓……（教師出示圖片，提示幼兒找出相應(yīng)的圖片）
師：歌曲里一共唱了四種不同的貓，現(xiàn)在請你們選一只你喜歡的貓。聽好了，它們是......
（二）教師第二遍完整范唱，再加入頭飾、道具，
師：孩子們，選好了嗎？幼：可愛貓
師：這么多人選可愛貓，那就先唱可愛貓吧
（根據(jù)幼兒回答師幼一起依次唱）
師：可愛貓和調(diào)皮貓的聲音有什么不一樣？
幼：可愛貓的聲音是細(xì)細(xì)的、長長的。調(diào)皮貓的聲音短短的、一跳一跳的。
師：耳朵真靈，這都讓你們聽出來，那我們再一起學(xué)學(xué)吧，不過，配上表情就更不錯(cuò)哦。
（根據(jù)幼兒回答師幼一起唱）
師：我們已經(jīng)唱了兩只貓，還有兩只貓沒唱，是哪兩只貓呢？
師：威風(fēng)貓和帥氣貓唱歌時(shí)有什么不一樣？
幼：
（根據(jù)幼兒回答師幼一起唱）
（四）出示圖譜，幼兒按四種貓的特點(diǎn)逐一演唱整首歌曲，教師用動(dòng)作提示歌曲順序及角色特點(diǎn)。
師：好帥氣的貓呀，接下來我們把四只貓完整表演一遍吧。
幼：幼兒表演
四、分角色輪唱
師：真是一群讓人喜歡的貓，我該表揚(yáng)誰呢，這樣吧，我提議，你們每個(gè)人想想，商量商量，你想扮演哪知貓？給你們10秒鐘時(shí)間哦！
師：想好了嗎？
（一）教師把幼兒分成四組，分別帶上頭飾
（二）教師指揮幼兒分角色輪唱，用眼神、手勢提前示意幼兒，以降低演唱難度。
五、結(jié)束
師：真是一群會(huì)唱歌的貓，現(xiàn)在我要邀請你們跟我一塊到外面去做游戲吧。
我是誰教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“稼”等12個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生利用偏旁編兒歌的方法識記形近字；會(huì)寫“災(zāi)害”兩個(gè)字。
2、通過觀察偏旁、圖片，聯(lián)系生活的方法了解詞語“飄浮”、“雹子”、“灌溉”等詞語的意思。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。了解云、雨、雪、雹子等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。積累詞語，背誦二自然段。
教學(xué)過程：
課前談話，猜謎語
導(dǎo)入：今天我們要學(xué)習(xí)的課文也是一則大謎語。
指課題：齊讀課題：我是什么
如果讓你給題目加一個(gè)標(biāo)點(diǎn)的話，你想加什么標(biāo)點(diǎn)？問號，你能讀出問的語氣嗎？我們一起讀。
二、初讀課文
你們真是一群愛讀書的孩子!請大家打開課本，老師聽一聽，誰讀得最好聽。自己讀，老師一個(gè)一個(gè)來聽。(學(xué)生讀，教師巡回傾聽。)
這個(gè)大謎語的謎底是什么呢?
生：水。
師：大家都猜出來了。老師把他請到了黑板上(師貼畫)。請大家打聲招呼。
師：水珠娃娃，這個(gè)稱呼真好!
三、集中識字
師：水娃娃給大家?guī)砗枚嘣~語呢？你會(huì)讀嗎？
自己讀、強(qiáng)調(diào)：“沒”是個(gè)多音字，“稼”是輕聲
指名讀，齊讀
四、檢查課文朗讀，隨文識字
師：水珠娃娃在生活中像孫悟空一樣會(huì)72般變化呢！
他會(huì)變成什么呢？
1、學(xué)習(xí)第一自然段
師：自己讀一讀第一自然段，邊讀邊想，水會(huì)變成什么？
指名回答：水娃娃會(huì)變成什么呢？
汽 云
師：(板書)汽云。
師：水珠娃娃會(huì)變！太陽一曬，就變成-------，升到空中，又變成無數(shù)-------，連成一片，就是------（邊說邊版畫）
出示詞卡：飄浮
師：云在空中-------，誰來讀一讀這個(gè)詞語？（指一人讀，齊讀）
師：我們以前還學(xué)過一個(gè)漂浮呢。（詞卡：漂浮），觀察一下：他們有什么不同？（一個(gè)“飄“是風(fēng)旁，一個(gè)”漂“是三點(diǎn)水）
（因?yàn)椋圃谔焐巷h，乘著風(fēng)才能飄。三點(diǎn)水的漂是表示在水里漂，所以在這里只能用風(fēng)字旁的飄。）
師：你既能認(rèn)真觀察，又能動(dòng)腦思考！真了不起！看來我們的偏旁真是個(gè)好幫手！能幫我們辨別許多字形、字音相似的字呢！
我們再來讀一讀這兩個(gè)詞語：漂浮 飄浮
認(rèn)識云
水娃娃變成云，在空中飄浮著（舉詞卡），
云像愛美的女孩子一樣，愛穿不同的衣服呢！
出示句子有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們叫我“云”
師：云穿上不同的衣服，名字還不一樣呢！（白云、烏云）
師：云穿上了紅袍，有了一個(gè)更好的名字，叫做“霞”
早上，我披上了紅袍，人們叫我-----朝霞
傍晚，我把紅袍披在身上，人們叫我----------晚霞
我們一起來讀一讀云這兩個(gè)美麗的名字：朝霞、晚霞
地上的水變成了天上的云，無色的水變成了多彩的云，水真是一個(gè)魔術(shù)師！多有趣?。?BR> 我們一起讀一讀這句話吧！
師：云在天上飄飄悠悠，會(huì)遇到誰呢?請你仔細(xì)聽。(播放“風(fēng)聲”)聽到了什么?
生：大風(fēng)在吹。
師：你的感覺怎么樣?
生：很冷。
師：但是云娃娃碰到這些冷風(fēng)會(huì)怎么樣? （版畫：冷風(fēng)）
2、學(xué)習(xí)第二自然段
老師版畫
師：雨、雹子、雪你們都見過嗎？
雨、雪是我們常見的，“雹子”在我們這里不太常見，
(屏幕出示圖片)這就是雹子，有大有小，下起冰雹來，噼里啪啦的，打在身上很疼的。如果下冰雹，小朋友要趕快躲起來。
我們一起讀一讀雹子
出示字卡：雹
師：大家看，“雹”跟我們第一自然段學(xué)過的“袍”像是一對兄弟，他們都有什么？（包），我們以前也學(xué)過帶有“包”字的生字。比如：抱、跑，老師給他們編了兒歌呢！
出示兒歌：自己讀一讀
看你能不能給“雹”“袍”也編句兒歌？
有衣穿長袍、有雨下冰雹。
師：這兩位同學(xué)多會(huì)動(dòng)腦，這就是會(huì)傾聽、會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)！此刻，熱烈的掌聲在哪里？！齊讀這幾句兒歌。
總結(jié)：借助偏旁編兒歌，也能幫助我們識記形近字！
有雨下冰雹，真好！我們再來讀一讀這個(gè)詞語----雹子
師：雨、雪、雹子他們是怎么下來的呢?有三個(gè)表示他們下來的動(dòng)作的詞語，請你再讀，找一找，標(biāo)出來。
學(xué)生自讀，圈畫生字
師：雨是落下來的，雹子是打下來的，雪花是飄下來的，
老師范讀：老師也想讀一讀，仔細(xì)聽，聽老師讀得跟她有什么不同？
聽出來了嗎？老師讀的跟他有什么不同？你知道我為什么這么讀嗎？
（一個(gè)個(gè)小硬球打下來，多重啊！小花朵忽忽悠悠，飄的多輕盈?。《嗝腊。。?BR> 誰能像老師這樣再來讀一讀？指名讀，誰能加上動(dòng)作讀一讀呢？一起加動(dòng)作讀！
練習(xí)背誦：補(bǔ)白文本：出示變化的第二自然段
這樣，你還會(huì)讀嗎？
一起加動(dòng)作讀背誦
水珠娃娃就是這樣不停地循環(huán)往復(fù)的變化，多么神奇，多么好玩！
水珠娃不僅千變?nèi)f化，而且他的生活還是豐富多彩的！
3、學(xué)習(xí)第三自然段
師：自己讀一讀第三自然段，你知道了什么？
師：引讀：平常我在池子里----睡覺，誰接著讀？指名接龍比賽讀：
在海洋里-------跳舞、唱歌、開大會(huì)，水娃娃又唱又跳又開大會(huì)，多么活潑有趣啊，快一點(diǎn)。
師：我們一起來讀一讀！
4、出示4段
出示詞語卡片
師：這些詞語你會(huì)讀嗎？看誰的反應(yīng)快?。ǔ樽x卡片）
（一家四口，圍著一只小狗）好有愛的字謎啊。
指名讀：誰來把這一段讀給大家聽？
師：水娃娃有時(shí)候--
出示詞卡“溫和”，有時(shí)候----，詞卡：暴躁，（指一人讀），
一起讀：讀著讀著， 你發(fā)現(xiàn)了什么？
（這是一對反義詞）
什么是溫和？（很溫柔）你來溫柔的讀一讀-----溫和
暴躁呢？見過人暴躁的樣子嗎？什么樣？（學(xué)生做動(dòng)作：跺腳）
伸手就做操 有水能洗澡（評價(jià)：你能認(rèn)真觀察偏旁，編出這朗朗上口的兒歌，了不起?。?BR> 我們一起來讀一讀這幾句兒歌！
人一暴躁起來就跺腳發(fā)脾氣，真可怕！怎么讀？不夠，再來！（指導(dǎo)讀出暴躁的語氣）
我們來對比著讀一讀溫和和暴躁，注意讀出他們的語氣！ 女生讀 男生讀
我們一起讀這句話：有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。
水娃娃溫和的時(shí)候做了什么好事呢？找一找
生：灌溉田地 發(fā)動(dòng)機(jī)器
出示短語，齊讀：見過灌溉田地嗎？
人們還能用水來發(fā)動(dòng)機(jī)器，來發(fā)電呢！
我們一起來讀一讀水娃娃做的好事：灌溉田地 發(fā)動(dòng)機(jī)器
水娃娃一暴躁起來，就會(huì)做壞事-，他做了什么壞事呢？指名回答
出示短語：淹沒莊稼 沖毀房屋
齊讀：淹沒、沖毀也跟水有關(guān)系，所以他們的偏旁---所以他們的偏旁-------（有的是三點(diǎn)水，有的是兩點(diǎn)水），三點(diǎn)水的字是---------，兩點(diǎn)水的字是------，你看，水娃娃不僅在生活中會(huì)變，在做偏旁的時(shí)候也會(huì)變！
出示視頻：我們來看一看水娃娃做的壞事，你知道了什么？
大水咆哮，淹沒了莊稼，沖毀了房屋，多么可怕！齊讀：淹沒莊稼 沖毀房屋
這些都是------詞卡：災(zāi)害
指名讀，齊讀
五、指導(dǎo)書寫：災(zāi)害
師：大家看這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)？（都有寶蓋頭）
出示”“災(zāi)害”甲骨文
師：大家看，這是古代的“災(zāi)害”，看上面的寶蓋頭，像什么？（小房子）
是啊，寶蓋頭就跟家有關(guān)，火燒了房子就是“災(zāi)”
它們還有什么共同點(diǎn)？（上下結(jié)構(gòu)）
（“災(zāi)”是上窄下寬，“害”是上寬下窄）
（出示：一看寬窄）
還要注意什么？（寶蓋頭要寫的扁一點(diǎn)）
出示：上下靠近：上下結(jié)構(gòu)的字上邊和下邊要靠近、緊湊一些
老師范寫：災(zāi)還要注意火的筆順，害，注意橫的長短，口要扁一點(diǎn)
下面我們要準(zhǔn)備寫字了，誰來提醒大家？
展示訂正
師生合作朗讀：看大家讀得投入，寫的認(rèn)真，老師特別想跟大家合作一次，給不給我這個(gè)機(jī)會(huì)？那好，我們一起合作讀一讀這一段吧，黑色的是我們齊讀的，藍(lán)色的是女生讀的，紅色男生讀，綠色老師讀，咱們比一比，誰讀得最好！
師：人們想出種種辦法來管住我，讓我光做好事，不做壞事，你知道人們想出哪些辦法來管住我嗎？（指名說）
出示圖片：人們修建堤壩、修建水庫、修建水電站、疏通河道，想出種種辦法，讓水娃娃光做好事，不做壞事。
總結(jié)：今天，我們認(rèn)識、了解了水娃娃，課下把自己喜歡的部分背下來，這節(jié)課我們上到這里，下課！
我是誰教案篇十三
師生一起做一個(gè)猜猜他是誰的游戲(老師描述班上一個(gè)學(xué)生的相貌，基本性格，讓其他學(xué)生猜一猜看是誰。)后，談話：
同學(xué)們，今天老師還想把一個(gè)調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想認(rèn)識他嗎?(板書課題)。
二、初讀課文。
1.自由讀課文，用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。
2.分段讀課文，師生評議讀書情況。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語的字音。
如：躁、災(zāi)、“莊稼”中的“稼”是輕聲。
3.讀書、質(zhì)疑。
再次讀課文，標(biāo)出自己不懂的地方(詞語、句子)。
三、識字。
1.出示課文中會(huì)認(rèn)字11個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生小組互認(rèn)。
2.互相交流記字方法。
3.請學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字卡片、生字詞。
4.出示課后“我會(huì)讀”中的詞語進(jìn)行檢測。
5.分組開始比賽讀、隨機(jī)正音，表揚(yáng)。
6.分男女生開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字，檢測生字掌握情況。
四、寫字。
1.出示“我會(huì)寫”中的字，學(xué)生自由觀察。
2.學(xué)生交流觀察結(jié)果。
3.教師根據(jù)學(xué)生交流情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫：如：“曬”的第九筆是豎彎不是豎彎鉤;“害”中間的一豎上下都要出頭。
4.師示范書寫生字，學(xué)生仔細(xì)觀察。
5.學(xué)生描紅、臨寫，自由練寫。師重點(diǎn)指導(dǎo)“兩點(diǎn)水”和“四點(diǎn)底”的寫法。
6.教師巡視，師生共同評議。
五、自主學(xué)習(xí)。
1.用學(xué)會(huì)的詞語說話，給生字找朋友。
2.小組合作讀課文，讀自己最喜歡的段落。
3.選擇自己喜歡的方式讀課文，可以邊表演邊讀，和好朋友一起讀。
(充分尊重學(xué)生意愿，鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主意識。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇讓學(xué)習(xí)更加的有效。)。
六、匯報(bào)。
各小組匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況。
1.說說你給生字找了哪些朋友。(可以給生字組一些什么詞)。
2.請你把喜歡的段落讀給同學(xué)們聽聽。
3.試著表演讀。
一、導(dǎo)入。
指名讀課文，師生評議。
二、啟發(fā)思考。
(一)出示問題。
1.水是怎樣變化的?可以變成什么呢?
2.你除了知道水會(huì)變化以外，還知道有關(guān)水的什么知識嗎?
(二)小組討論用什么辦法能弄懂以上的問題。
(三)交流學(xué)習(xí)方法。
1.小組讀書，邊讀邊找。
2.用表格的形式表現(xiàn)水的變化。
3.用圖示表現(xiàn)水的變化過程。
4.用畫畫的形式體現(xiàn)水的變化。
5.用查資料反饋的形式理解水的特點(diǎn)。
教師根據(jù)學(xué)生提出的方法，給各小組適當(dāng)指點(diǎn)，幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。
三、合作探究。
1.學(xué)生分小組采用自己最喜歡的方式，進(jìn)行合作探究。
2.教師深入各小組，參加各小組的自主學(xué)習(xí)，因生而易，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困難，確保自主學(xué)習(xí)的效果。
四、展示自學(xué)成果。
1.分小組匯報(bào)自學(xué)情況。
(1)讀出水的不同狀態(tài)及變化過程。
(2)用圖示法演示水的不同狀態(tài)。
(3)分小組讀出水在不同地方的不同樣子。
(4)用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的利弊。
(可以適當(dāng)改用自己的語言，能簡單復(fù)述課文中的主要內(nèi)容就行。)。
2.教師隨機(jī)用課件結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，幫助全體學(xué)生鞏固認(rèn)識，加深理解。
3.對學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)，特別表揚(yáng)會(huì)合作，方法新穎的'小組。
五、拓展。
1.你還知道水對人類有哪些作用和危害?
(培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，樹立環(huán)保意識)。
六、指導(dǎo)感情朗讀。
1.用課件(課件設(shè)計(jì)江河里水流的情景，重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對話的形式出示它的語言。)“水滴”教我讀書的方式(小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時(shí)候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我;我散步的時(shí)候讀得輕快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候，多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí)，你肯定是最棒的。)告訴學(xué)生為了體現(xiàn)水在不同狀況下的不同表現(xiàn)，我們讀書的語氣、語速也不一樣。
2.學(xué)生進(jìn)行閱讀挑戰(zhàn)賽。
七、演一演、背一背。
1.請出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同學(xué)上臺表演讀，可以加上自己的語言和動(dòng)作。
2.背出自己喜歡的段落。
八、作業(yè)：
1.收集水與人類關(guān)系的資料。
2.用簡筆畫的形式畫出水的變化，分別畫出水不同的樣子，并分別配上詞語或一句話。
“興趣是最好的教師”。我在這兩套教案的上課伊始，分別采用“猜謎語”和“游戲”兩種兒童喜愛的感興趣的，而且易于接受的形式，導(dǎo)入教學(xué)。為學(xué)習(xí)后面的學(xué)習(xí)激起了強(qiáng)烈的渴望。
而在形式多樣的閱讀過程中，注入“課評展示”和語言渲染，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解邊體驗(yàn)。這一點(diǎn)正是依照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！边@一要求而設(shè)計(jì)的，在教學(xué)過程中我盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究、總結(jié)、體驗(yàn)、感悟。
從學(xué)生課堂反映和課后作業(yè)情況來看，我的“興趣導(dǎo)入”“注重體驗(yàn)”的設(shè)計(jì)效果是非常好的。
我是誰教案篇十四
《我是什么》是人教版小學(xué)語文第三冊第八單元的一篇文章。文中始終不點(diǎn)明“我”就是水，而是通過水的形態(tài)變化和人類關(guān)系的描寫，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性，所以學(xué)生學(xué)起來興趣盎然。
1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?(喜歡)今天我們就來猜幾個(gè)。如果你猜對了，那就把它寫在黑板上。(謎語略)(板書：風(fēng)、云、雨、雪)
2、談話揭題
師指黑板：同學(xué)們，請你仔細(xì)觀察一下，發(fā)現(xiàn)什么了?(雨水有關(guān);自然現(xiàn)象等)
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與他們有關(guān)的課文——(板題：我是什么)
誰愿來讀題，指讀，正音
1、自讀課文
師出示自學(xué)要求，學(xué)生自讀課文。
2、認(rèn)讀生字
a.多媒體出示帶拼音生字：指生讀。開小火車讀。齊讀。
b.出示去拼音詞語。
指生認(rèn)讀。開雙軌火車讀。隨機(jī)點(diǎn)讀。
3、指讀課文
指生分節(jié)讀課文。其他同學(xué)想一想，“我”是什么?
指生說，再來讀一讀第一自然段，看看我們都變成什么了?
4、析讀1——3自然段
(1)生讀第一自然段
指生說水變成什么了，師隨機(jī)板貼：汽、云圖
(多媒體演示：水變成汽的過程)誰能用課文中的句子來告訴大家。指生說。
(師隨機(jī)出示：太陽一曬，我就變成汽。)齊讀這句話。
生邊看邊答汽又變成什么了?。
(師出示：升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。)
誰能來讀讀這句話。
指讀——師讀
出示：“飄浮”和“漂浮”，比較兩詞的不同，看圖說話。
(多媒體演示：白衣服、紅衣服、黑衣服)生選擇最喜歡的衣服讀一讀。
生自由讀。指生分角色讀句子
生提問，生回答。
生齊讀這句話。
(2)生讀第二自然段
指生讀第二自然段，請生評議。
師：這會(huì)兒我又變成什么了?生答師板貼雨、雹子、雪圖。
想讀的小朋友一起來讀!
多媒體出示這一段填空，師：通過剛才的朗讀你能說說括號里是什么?
指生說(出示：落、打、飄)
你們能說說為什么要這樣填嗎?能換一下位置嗎?指生說。
(3)指生上臺給黑板上的圖片排序。其他同學(xué)在練習(xí)紙上畫一畫。
請生來說說排序的理由
(4)播放音樂，師小結(jié)第一段、第二段的過程，請生閉上眼睛邊聽邊想，師伴音樂朗讀第三段。
請生說，你仿佛看到了什么?
指生讀——想讀的一起讀
師：水多會(huì)變哪!除了課文中告訴你的，小朋友們，你知道水還會(huì)變成什么嗎?
(出示：露珠、冰、霧等)
在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，從引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識，進(jìn)行設(shè)計(jì)。
一、謎語激趣，整體感知
美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對所學(xué)學(xué)科的興趣?！钡湍昙壭W(xué)生好表現(xiàn)，愛說愛動(dòng)，喜歡游戲，我針對本課中水所呈現(xiàn)出的不同形態(tài)，搜集了幾組謎語，如“忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗。太陽出來他不怕，大風(fēng)一吹他就走。”又如“白色花，無人栽，一夜北風(fēng)遍地開。無根無枝又無葉，此花原自天上來”等。上課伊始，隨著謎語的逐組出示，學(xué)生表現(xiàn)出極大的參與熱情。然后不著痕跡地引出這些謎底之間的聯(lián)系——自然現(xiàn)象，讓學(xué)生帶著極大的興趣進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)中。讓學(xué)生到課文中自己去解開這個(gè)謎底——“我”究竟是誰?學(xué)生從整體上把握了課文內(nèi)容，感知課文大意，自然地猜出“我”就是“水”。
二、形式多樣，主動(dòng)識字
識字對于低段小學(xué)生來說是十分重要的，學(xué)好字詞為今后讀好課文，開展有效閱讀打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。但是機(jī)械單調(diào)的識字方式會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，甚至形成嚴(yán)重的負(fù)面效應(yīng)，使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)喪失興趣。因此，在識字教學(xué)過程中，我采用了多種形式引導(dǎo)學(xué)生識字認(rèn)詞。當(dāng)當(dāng)小老師，開開小火車，找找他的孿生兄弟，讀文識字等，學(xué)生在良好的氛圍中主動(dòng)識字，不亦樂乎。
三、角色體驗(yàn)，理解朗讀
語文新課標(biāo)要求教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀要特別珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀。在每個(gè)環(huán)節(jié)中，我都十分注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)，通過創(chuàng)設(shè)情境，將自己想象成水、汽、云、雨、雹、雪等與文本進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生自然而然的走進(jìn)文本，融入文本，在分析理解課文的基礎(chǔ)上將文本感情地朗讀。其間穿插了多種形式的讀，如自讀、全班齊讀、小組內(nèi)合作讀、分角色讀、表演讀等，多樣化的朗讀形式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口，在讀中感知、讀中理解、讀中感悟、讀中升華。同時(shí)，我主張讓學(xué)生當(dāng)堂質(zhì)疑，在學(xué)的過程中學(xué)生所發(fā)現(xiàn)的問題通常都有其獨(dú)特的重要價(jià)值，如在理解白、紅、黑三件衣服時(shí)，我讓三名學(xué)生分角色表演讀，其間有部分學(xué)生表露出模棱兩可的不解神情，我乘勢讓學(xué)生說說有什么問題，學(xué)生隨即提出了“為什么會(huì)有三件不同的衣服?它們分別是在什么情況下出現(xiàn)的?”等問題，這時(shí)立刻就有許多學(xué)生舉起小手躍躍欲試……學(xué)生在自問自答中解決了問題，獲得良好的情感體驗(yàn)。學(xué)生感到自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者，教師巧妙地啟迪學(xué)生的思維，細(xì)心地呵護(hù)并努力滿足學(xué)生這種需求，使課堂真正成為師生互動(dòng)、生機(jī)盎然的舞臺。
四、多媒體輔助，升華感悟
本教材是一篇知識性的科普短文，全文圍繞一個(gè)“變”字，講述了水在自然界中的許多變化形態(tài)。學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)十分缺乏，我用電腦課件制作出生動(dòng)形象的畫面應(yīng)用到教學(xué)中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把復(fù)雜深?yuàn)W的自然常識變得一目了然，淺顯易懂，提高了教學(xué)質(zhì)量，豐富了感性知識。
五、拓展練習(xí)，回歸生活
在課堂中讓學(xué)生理解并初步掌握了文本所涉及的知識點(diǎn)，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。語文教學(xué)應(yīng)該回歸生活。為此，在練習(xí)設(shè)計(jì)上，我讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，來排一排水的各種形態(tài)之間的變化順序，讓學(xué)生對身邊所熟悉的水的變化進(jìn)行梳理，這樣不僅使學(xué)生思維得到了一定的培養(yǎng)，而且將語文學(xué)習(xí)與自己的生活體驗(yàn)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)了知識、能力、情感的重新建構(gòu)，從而在一定程度上實(shí)現(xiàn)了對文本的超越。在此基礎(chǔ)上，我又留了一個(gè)拓展作業(yè)，將生活中水的其他不同變化形態(tài)畫出來，或?qū)憥拙湓?，鼓?lì)并培養(yǎng)他們養(yǎng)成用心觀察生活，用筆記錄生活習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力。
我是誰教案篇十五
大家好！我是蘋果，你想知道我是怎么樣的嗎？那就跟我一起來吧！
我是圓圓的，像柑橘一樣大小，遍身滑溜溜的，沒有成熟的我是綠綠的，慢慢地由淺紅色占領(lǐng)了綠色的“領(lǐng)地”。最后，等我熟透了，變得深紅，沒熟透的我，咬上一口，又苦又酸，難吃極了；熟透的我，就有一股甜味撲鼻而來，恨不得一口吃完，甜絲絲的，讓人吃了一個(gè)又想吃一個(gè)，越吃越想吃，越吃越愛吃。把我切開，肉是白白的，里面的“心”是黑的，新鮮的果肉，整個(gè)的我甜津津的，香脆可口，肉質(zhì)香美，從舌尖直至肺腑。我的味道、顏色、形狀十分惹人歡心。
我不僅味道好，作用也非常多，常常吃我，可以調(diào)節(jié)腸胃，降低膽固醇，降血壓，減肥，防癌，還可以增強(qiáng)兒童記憶能力。我不但含有多種維生素，脂質(zhì)，礦物質(zhì)，糖類等構(gòu)成大腦所必需要營養(yǎng)成分，而且含有利兒童記憶能力的鋅，鋅是構(gòu)成和記憶能力息息相關(guān)的核酸與蛋白必不可少的元素，缺鋅會(huì)使人們記憶能力降低，建議大家應(yīng)該適當(dāng)?shù)亩喑砸恍┪摇Ｎ冶豢茖W(xué)家稱為“全方位健康水果”。我有許多的吃法，可以榨成汁，做成沙拉等等。
這就是我。怎么樣，想吃我嗎？
我是誰教案篇十六
低年級要重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，教學(xué)中應(yīng)把朗讀作為理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想情感、感受語言文字的重要手段。因此本課設(shè)計(jì)，根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡單方法，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
(第二課時(shí))
1、正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪;了解水能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害，樹立環(huán)保意識。
指導(dǎo)朗讀，知道云、雨、雪、冰雹等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
教學(xué)準(zhǔn)備：動(dòng)畫課件
1、課件激趣：
2、引出并板書課題 “14我是什么”，學(xué)生齊讀課題。
孩子們，這能難倒我們嗎!請打開書，自由朗讀課文，看看這位魔術(shù)師到底是誰?
設(shè)計(jì)理念：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)從學(xué)生喜愛看的《西游記》中孫悟空的形象入手，動(dòng)畫情境導(dǎo)入，把課文中的“水”比喻成魔術(shù)師調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊思考：我是什么?
2、指名匯報(bào)：我是什么，并說說自己的理由。(我是水)
設(shè)計(jì)理念：通過泛讀，學(xué)生交流，讓孩子對課文有個(gè)初步的認(rèn)識，簡單了解水的多種表現(xiàn)形式，同時(shí)鍛煉了孩子們的語言概括能力，更為下面的文本感悟，朗讀指導(dǎo)埋下伏筆。
過渡：讓我們再一次走進(jìn)課文，美美的品讀，盡情欣賞“魔術(shù)師”精彩的表演!
1、"我會(huì)變"
(1)同桌齊讀，想想：我都變成了什么?
(2)反饋交流，指導(dǎo)朗讀。
(預(yù)設(shè)如下：)
a、理解"飄浮""冰雹"，用"有時(shí)候……有時(shí)候……"說話
b、抓動(dòng)作"落""打""飄"體會(huì)用詞精當(dāng)。
c、課件展示：("水變成汽又變成云、雨、冰雹、雪的過程"的動(dòng)畫)
d、結(jié)合課件指導(dǎo)朗讀。
你最喜歡它變成什么呢?讀給大家聽(個(gè)人讀、評價(jià)、練讀、個(gè)人讀。)
e、生活想像：我還會(huì)變成什么?
2、"我的家""我的活動(dòng)"(師范讀第三自然段，生閉眼想象。)
(1)你看到了什么?
(2)激趣，(課件出示圖：a、平靜的池水;b、緩緩流淌的小溪;c、奔騰的江河;d、波濤洶涌的大海;廣闊無垠的大海。)指導(dǎo)朗讀、指名讀。
(3)教師范讀，學(xué)生練讀。讀出"睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌"時(shí)的不同語氣
3、"我的脾氣"(預(yù)設(shè)內(nèi)容，順序不固定。)
(1)聯(lián)系"水"做過的好事和壞事，理解"溫和"和"暴躁"兩個(gè)詞語。
(2)課件出示灌溉田地的圖片，理解"灌溉"。
(3)(課件)此時(shí)發(fā)起了大水，把莊稼淹沒了，理解"淹沒";大水又來到了一座座房屋前，沖毀了它們，理解"沖毀"。
(4)指導(dǎo)朗讀。(注意讀出水的"溫和"和"暴躁"。)
設(shè)計(jì)意圖：低年級語文教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)放在朗讀上。因此該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是根據(jù)低段課標(biāo)“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語”這一要求，我通過對重點(diǎn)詞句的品析，多種形式的朗讀，把學(xué)生的朗讀訓(xùn)練落到實(shí)處，并輔以多媒體的配合，讓學(xué)生在不同的朗讀體會(huì)和比較中，慢慢感受到朗讀的技巧，學(xué)會(huì)朗讀，以此提高朗讀能力，。
1、談話：你還知道哪些水的作用和危害呢?
(比如：，建水電站，建水庫、大堤，防止水災(zāi)和旱災(zāi)，多植樹、保護(hù)水土，防止泥石流等，這都是我們?nèi)祟愊氲霓k法。)
3、現(xiàn)身說法，自我介紹
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要聯(lián)系生活實(shí)際來引領(lǐng)孩子們感悟水的作用，水與人類的密切關(guān)系，增強(qiáng)環(huán)保意識。通過現(xiàn)身說法，讓孩子把優(yōu)美的文字背誦積累下來，日積月累，以此提高語文素養(yǎng)。
今天，我們結(jié)識了"水"這位好朋友，在生活中，我們天天離不開水，它是生命之源，沒有水，就沒有美麗、可愛的世界。如果你們還想更多地了解它，課后可以繼續(xù)找一些關(guān)于水的資料，找一找你在生活中看到水在變的例子，并寫下來。
板書設(shè)計(jì)：(略)
我是誰教案篇十七
1、認(rèn)識11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。
正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類的關(guān)系。
兩課時(shí)
1、借助拼音，讀通課文。
2指導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方式識字。
1、故事導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我想把一個(gè)調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認(rèn)識他們呀？（播放課文錄音故事）
2、謎語導(dǎo)入：今天，老師給大家?guī)硪粭l謎語，看看你能猜到謎底嗎？"千條線，萬條線，落到水中看不見。"（板題）
1、給學(xué)生充分地時(shí)間自由讀課文。同時(shí)用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語，注意難點(diǎn)的字音。如："躁、災(zāi)"是平舌音；"稼"是第四聲，在"莊稼"一詞中，讀輕聲等。
3、讀書交流，鼓勵(lì)質(zhì)疑。說說讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況，及時(shí)對問題進(jìn)行梳理、歸納、解答。
1、利用生字卡片，出示"我會(huì)認(rèn)"中的11個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn)，交流識字的方法。
2、請同學(xué)來當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語。
3、分組開火車讀字詞比賽，評出優(yōu)秀小組，讀得不準(zhǔn)的，請組內(nèi)的同學(xué)幫助糾正。
1、出示"我會(huì)寫"中的"沖、曬、池、浮"四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn)，以及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。
2、教師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如："曬"的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及"兩點(diǎn)水"和"三點(diǎn)水"在寫法上的異同。
3、學(xué)生描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生共同評議。
師：同學(xué)們， 學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會(huì)干什么，接下來你們想做些什么呀？
1、用學(xué)會(huì)的詞語說說話，給生字找朋友。
2、和伙伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。
3、一邊表演動(dòng)作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。
學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，交流學(xué)習(xí)感受。
1 能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。
1、用自己喜歡的方法識記生字詞。聽寫生字詞，然后說出自己是怎樣記住這個(gè)字的，鞏固識字。同桌檢查寫字情況。
2、指讀課文，師生評議。
2、學(xué)生討論，尋找解決問題的方法。
3、交流方法。（學(xué)生可能會(huì)提出"小組讀書，邊讀邊記"、"畫表格填寫"、"故事表演"、"繪畫表現(xiàn)"等方法。）
組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師要及時(shí)關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況，因材指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇正確地運(yùn)用自主選擇的閱讀方法，以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。
1、組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)（小組學(xué)習(xí)），匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下的問題。
（1）水的不同狀態(tài)及變化過程。
（2）水在不同地方的不同樣子。（第3自然節(jié)）
（3）水在人類生活中的利弊。
2、教師可利用課件或錄像等方式，幫助學(xué)生鞏固認(rèn)識和理解。
你還知道哪些水的作用與危害？
1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對文中重點(diǎn)語句的體會(huì)和理解，練習(xí)感情朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。如：用突出重音的方法讀出"落、打、飄"；用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛；用沉悶的語氣讀出云的"沉甸甸"；用輕而慢的語調(diào)讀出水的"平靜、溫和"；用稍強(qiáng)的語氣讀出水"洶涌澎湃"等。
2、 練習(xí)用自己的話說說"水的變化"及"水的不同性格"。
3、組織學(xué)生分別戴上"水、汽、云、雨、雹子、雪"的頭飾，表演課文內(nèi)容。適當(dāng)加上運(yùn)用和表情。
找找反義詞：
黑（ ）冷（ ）暴躁（ ）災(zāi)難（ ）
讀讀寫寫：
“云”是了不起的魔術(shù)師?？?，它穿的衣服常常換來換去：有時(shí)穿白衣服，我們叫它們 ，有時(shí)它穿黑衣服，我們叫它 ，早晨和今晚，它把紅袍披在身上，我們分別叫它 和 ，瞧，它的樣子也是變幻莫測，一會(huì)兒奔跑的駿馬，一會(huì)兒像溫柔的綿羊，一會(huì)兒像 ，一會(huì)兒像 ，一會(huì)又什么也不像。
我是誰教案篇一
1,師生問好!
2.變魔術(shù)。
3.猜謎語。
老師:老師厲害嗎。
謎底:孫悟空。
4.板書課題。
老師:今天老師也要帶你們?nèi)フJ(rèn)識一位和孫悟空一樣,會(huì)變身的朋友.他就藏在我們今天要學(xué)習(xí)的課文里,請同學(xué)們伸出手指來,和老師一起書寫課題.
5.齊讀課題。
老師:請同學(xué)們齊讀課題,起……。
6.課題設(shè)疑。
生:問號.
老師:謝謝你!下面請同學(xué)們帶著老師的這個(gè)問題,打開課本,自己大聲的朗讀課文.注意讀準(zhǔn)字音.
新授。
(一)字詞學(xué)習(xí)。
師:剛才老師聽到同學(xué)們朗讀的聲音很大!可是不知道是不是你們是不是都讀準(zhǔn)了每一個(gè)字音.老師現(xiàn)在要來檢查一下啦!
1.認(rèn)讀學(xué)習(xí)。
指名讀詞。
漂浮。
雹子輕聲。
暴躁躁,平舌音。
灌溉。
機(jī)器。
淹沒沒是多音字,還讀mei沒有的沒。
莊稼莊是翹舌音,稼。
沖毀沖翹舌音。
災(zāi)害災(zāi)平舌音。
b.同桌互讀。
老師:可能還有別的同學(xué)覺得還有一些字很難讀準(zhǔn),對你的同桌說一說,讀一讀!
c.指名學(xué)生做小老師帶讀較難拼讀的字詞。
老師:你覺得哪一個(gè)容易拼錯(cuò),現(xiàn)在拼一拼!
d.小老師帶讀。
老師:好,現(xiàn)在找一位小老師,全部帶大家讀一遍.
d.全班齊讀一遍。
e.開火車讀生字卡片。
器,害,災(zāi),浮,沖。
老師:真厲害!
(二).課文學(xué)習(xí)。
1.一二自然段學(xué)習(xí)。
師:剛才同學(xué)們已經(jīng)讀了課文,那誰知道,這個(gè)"我"是什么呢。
生:……我是水.
師:你從哪里知道的。
生:……。
(若生找不出,師示例:)。
師:老師有個(gè)辦法發(fā)現(xiàn)了,課文第一句:我會(huì)變.太陽一曬,我就變成汽,因?yàn)檫@個(gè)"汽"有三點(diǎn)水.
2.水的變化。
1.)水會(huì)變成什么從哪里知道的。
汽:太陽一曬,我就變成汽.(真厲害,會(huì)用課文的原話來回答.
師畫太陽,汽.貼出"升"。
云.(師畫出)。
云姐姐可喜歡打扮自己了.請同學(xué)們看著大屏幕.
師朗讀:有時(shí)候我穿白衣服,有時(shí)候我穿黑衣服,早晨和傍晚我又常常把紅袍披在身上.
看來這段你覺得云姐姐怎么樣啊——,很喜歡打扮自己,打扮的可漂亮了。
是啊,云姐姐可喜歡打扮自己了,那你能不能讀出云姐姐的美麗。
(老師想看看,有沒有能比她讀到更好的)多名朗讀。
她讀的好嗎那你們能不能和她讀的一樣好呢。
全班齊讀.
同學(xué)們都讀到很棒,那什么樣的天氣穿白衣服——晴天,。
那什么樣的天氣白云穿黑衣服——陰天,下雨天;。
那早晨和傍晚又把紅袍披在身上,那早上我把云叫做——朝霞傍晚——晚霞。
雹子.讀原文.
冰雹是什么樣子的啊——一個(gè)一個(gè)圓圓的硬硬的,打在身上會(huì)——疼.
(師板書畫出冰雹)。
4).還會(huì)變成雪.
生讀,師畫出雪.
說說雪花的樣子。
5).水還會(huì)變成雨.
生讀,師畫出.
師:同學(xué)們找到非常準(zhǔn)確,說明你們讀書都非常認(rèn)真.第二自然段有三個(gè)表示雨,雹,雪的動(dòng)作的詞,有誰能找出來嗎把它圈出來!
動(dòng)詞就是表示動(dòng)作的詞,比如"跳.寫.……"。
落飄打。
6.)請同學(xué)把他們分別貼在對應(yīng)的位置.(師:接下來我們要來玩一個(gè)找朋友的游戲,幫這三個(gè)表示動(dòng)作的詞找到自己的朋友)。
7.)朗讀練習(xí)。
看ppt一二自然段的朗讀.
師:水的變化可真大啊,是不是啊那就請同學(xué)們自己讀一讀第二自然段,讀出水的變化來.
a..指導(dǎo)朗讀第二自然段。
師:誰來美美的把第二自然段讀一讀.
(指導(dǎo)讀出三個(gè)動(dòng)詞,打字讀重些,飄字讀輕些……)。
全班一起加動(dòng)作讀。
師:如果你們是勇于表現(xiàn)自己的小朋友,就加上動(dòng)作一起讀,看屏幕.
……。
師:你們真棒,真是不錯(cuò)的小演員.
8).拓展:。
水蒸氣什么時(shí)候能看到它這樣變化啊。
冬天的早晨我們能看到什么……彌漫在天空中的——霧,。
還能變成——霜。
對了,這些都是水的變化,師板書省略號.
3.水在哪里。
1)理解水的位置,且體會(huì)水在不同地方的狀態(tài)。
師:水雖然會(huì)這么多變化,可是它總得有地方居住啊!那你們說它平時(shí)都呆在哪里呢。
指名說出。
師:同學(xué)們都找出來了,那老師現(xiàn)在和同學(xué)們一起來合作,把第三自然段讀出來,好嗎。
老師讀水的位置,你們讀水在那里干什么.……準(zhǔn)備好了嗎。
指名生說出:池子,小溪,江河,海洋。
同學(xué)們看大屏幕,告訴老師看見了什么。
安靜的小池水.……很安靜像睡覺。
在小溪里……散布。
在江河里……速度比較快,所以是奔跑。
在海洋里,我們來看,ppt,海浪聲音,……指名說說海洋里的水的樣子,聲音……所以我們把水在海洋里的樣子比做是:跳舞,唱歌,開大會(huì).
2)指導(dǎo)朗讀。
a.指名讀并指導(dǎo)。
睡覺(輕一些)……。
b.全班齊讀.
師:讀的好嗎老師相信,你們也能讀得這么好!……一起來。
c.在讀。
師:勇敢地加上自己的動(dòng)作,再來一遍!
4.四自然段學(xué)習(xí)。
師:水呀可是無處不在的呀,它不但變化多,而且變化大.……下面我們一起來看看課文的第四自然段.
指名讀.
師:找出兩對相反的詞。
溫和——暴躁好事——壞事。
是啊,請同學(xué)們把這兩句話讀一讀.(課件)有時(shí)候我很溫和,有時(shí)候我很暴躁.
我做過許多好事,也做過許多壞事.
生:……心情好的時(shí)候,心情好的時(shí)候它就做好事.
師:做了哪些好事。
生:……灌溉田地,發(fā)動(dòng)機(jī)器,幫助人們工作.
師:水什么時(shí)候暴躁啊發(fā)脾氣的時(shí)候,發(fā)脾氣的時(shí)候做壞事,做了哪些壞事。
生:……淹沒莊稼,沖毀房屋,給人們帶來災(zāi)害.
三.課堂小結(jié).
師:水不光自己會(huì)變身,性格脾氣也會(huì)變.它在我們的生活中無處不在,我們洗臉?biāo)⒀?做飯燒菜,洗衣服……很多很多地方都要用到它,它是我們生活離不開的好伙伴.我們都應(yīng)該做環(huán)保小衛(wèi)士,要珍惜它,保護(hù)它!
四.作業(yè):1.朗讀課文.
2.把水都會(huì)變成什么講給爸爸媽媽聽.
我是誰教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。
4、激起小學(xué)生愛水的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識字寫字。正確、流利地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化。
教學(xué)難點(diǎn)：了理解水的變化與人類的關(guān)系。
教、學(xué)具準(zhǔn)備：
1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。
2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、啟情導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？好，下面我們就來猜幾個(gè)。
1、忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕，大風(fēng)一吹它就走2、線兒有粗又有細(xì)，上接天來下接地。落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。
3、大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪。4、我是什么？那么我到底是什么呢？我想學(xué)了30課你們就知道了。
（板書）讀課題。誰能用提問題的語氣來讀？咱們一起來讀。
二、識字。
1、初讀課文，明確讀文要求。
（1）同學(xué)們想一想，讀課文時(shí)你該給自己提點(diǎn)什么要求呢？
（2）教師提示：特別要注意讀準(zhǔn)字音，不加字也不丟字。自己讀一讀！
2、帶音節(jié)讀生字。
下面啊老師先來檢查大家字音讀的怎么樣。請看大屏幕，你們行嗎？[指名讀、領(lǐng)讀]
3、去音節(jié)讀生字。這回你們還能讀嗎？
4、探究識字規(guī)律。
5、檢查匯報(bào)。[鼓勵(lì)學(xué)生利用多種方法識記生字，教師伺機(jī)引導(dǎo)]
6、鞏固識字：
（1）讀字。同學(xué)們的方法可真多。下面我們再來開火車讀。
（2）讀詞。看大屏幕猜詞語、讀詞語。
三、指導(dǎo)寫字：
1、出示'我會(huì)寫'中的'沖、曬、池、浮'四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn)，以及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。
2、教師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如：'曬'的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及'兩點(diǎn)水'和'三點(diǎn)水'在寫法上的異同。
3、教師巡視，師生共同評議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞語（認(rèn)讀生字詞：）
漂 浮 紅袍 碰到 雹子 池子 暴躁 灌 機(jī)器 莊稼 淹沒 災(zāi)害 沖 毀
二、細(xì)讀、品讀課文1、2、3段
１、同學(xué)們的生字掌握得真好，回憶一下，我到底是什么呢？（生說：水）
學(xué)生回答 師板書：：汽 云 雨 雹子 雪
３、小水珠能有這么多變化，真神奇！那它是怎樣變得呢？課文中是怎么說的呢？我請一位小朋友來讀讀課文第一自然，其他小朋友邊聽邊用筆劃一劃小水珠是怎樣變成汽的句子？（一名學(xué)生讀文，其他學(xué)生聽、畫）
(1) 誰能用課文中的話來回答
(2)出示課件（水變成汽） 指名讀，齊讀
4、“汽”又是怎樣變成“云”的呢？誰來讀讀汽變成云的句子？（指名讀）
（1）課件出示描寫云的句子和圖
（2）“云”多像一位愛美的小姑娘啊，有時(shí)候穿著白衣服，有時(shí)候穿著黑衣服，有時(shí)候又把紅袍披在身上，讓我們自由的讀一讀，獨(dú)處對她的喜愛吧！
自由讀 指名讀 齊讀
5、飄浮在空中的云還會(huì)變呢？請小朋友用自己喜歡的方式讀讀第二自然段。
（1） 練習(xí)說話：我是云，我會(huì)變成（ ）（ ）和（ ）
（2） 同學(xué)們，他們從天而降的樣子一樣嗎？你是從哪兒看出來的？
（3）如果老師把括號里的字的順序打亂，你們看行嗎？學(xué)生回答
這會(huì)兒，我們的水就有了這么多變化，真是太神奇了。
齊讀第三段
7、課堂小結(jié)：結(jié)合板書
水是生命之源，沒有水，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界?？?，雨、雪、雹子回來后又將回到水的模樣，水就這樣不斷的循環(huán)變化著?？墒且嬲J(rèn)識水，了解水，還要熟悉它的脾氣呢。
四、品讀第四段
1、自由讀課文第4段
2、思考：你知道了什么？
3、同桌交流 指名說。
4、練習(xí)用自己的話說說“水的不同性格”。
5、拓展交流
教師介紹：水對人類的貢獻(xiàn)和帶來災(zāi)害的資料。以及人類想出了哪些辦法讓水只做好事，不做壞事。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
１、 你在生活中看到過水在變嗎？舉例說說，再寫下來。
２、搜集更好的辦法讓水只做好事，不做壞事。
我是誰教案篇三
1.認(rèn)識11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2.能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。
1.正確朗讀課文。
2.了解水的變化以及與人類的關(guān)系。
3.背誦自己喜歡的部分。
[雙色ab案]。
本教學(xué)設(shè)計(jì)將根據(jù)兒童觀察生活，感知生活的特點(diǎn)，以孩子普遍喜愛的謎語導(dǎo)入。在教學(xué)生認(rèn)字的方式方法上，力求做到遵照《課標(biāo)》隨文識字的要求在讀書中識字。在識記過程中方法多樣，方式靈活，注重培養(yǎng)學(xué)生識記漢字的能力。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面，力求做到少講多讀，引導(dǎo)學(xué)生明白不同語句用不同語氣朗讀，在讀中理解課文內(nèi)容，自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)。
1.生字卡片，相關(guān)課件。
2.師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
今天，老師給同學(xué)們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎?
師說出謎語“千條線，萬條線，落到水中看不見”，學(xué)生猜，隨機(jī)板書課題。
1.學(xué)生帶著問題“我是什么”試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。
2.教師范讀課文，要求學(xué)生仔細(xì)聽老師是怎樣把每一個(gè)字讀準(zhǔn)確的，特別注意生字的讀音。
3.學(xué)生自由大聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
4.開火車認(rèn)讀帶拼音生詞卡片，師相機(jī)指導(dǎo)正音。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)以下字、詞：
zaozai。
躁災(zāi)。
暴躁灌溉沖毀災(zāi)害睡覺散步飄浮。
5.小組分別交流識字方法。
6.分小組齊讀課文，要求讀準(zhǔn)確，讀流利。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
1.出示“我會(huì)寫”中的字，讓學(xué)生自己觀察這些字有什么特點(diǎn)。
2.匯報(bào)觀察結(jié)果，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)字的特點(diǎn)，左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。
3.師范寫字、邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：如：“曬”的第九筆是豎彎，沒有鉤;四點(diǎn)底的四點(diǎn)不同的排列方向。
4.學(xué)生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
1.點(diǎn)名讀課后不帶拼音的生字詞。
2.分小組比賽讀，加強(qiáng)記憶。
1.多向交流記字方法(小組交叉交流)。
2.讀自己喜歡的段落給朋友聽。
小朋友，聰明的你知道“我”是什么了嗎?請你來說給大家聽一聽。
自由讀課文，說說你從什么地方知道“我”是水的?(找出第三自然段)。
1.自己練讀，評議指導(dǎo)：
你的朗讀很流利，你想聽聽“水”自己是怎么說的嗎?
2.(課件出示水滴)：小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時(shí)候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我;我散步的時(shí)候讀得輕快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候，多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí)，你肯定是最棒的。
(課件設(shè)計(jì)江河里水流的情景，重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對話的形式出示它的'語言。)。
3.教師范讀，學(xué)生練讀。讀出“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”時(shí)的不同語氣。
4.學(xué)習(xí)第一、二自然段。
(1).生自由放聲朗讀。
(課件設(shè)計(jì)與上同，語言內(nèi)容變化。)。
(3).生自由找、畫，師隨機(jī)板書：(汽、云、雨、雹子、雪)。
(4).出示課件：你最喜歡我的哪種樣子啊，讀給大家聽聽好嗎?
(課件設(shè)計(jì)出現(xiàn)江河、小溪、大海三處不同的水珠，形態(tài)各異。)。
學(xué)生分別找出不同自然段進(jìn)行賽讀、點(diǎn)評。
5.學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)小組合作讀第四自然段，老師巡視輔導(dǎo)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)練讀中體會(huì)水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。
(3)提出不懂的詞語，相機(jī)理解“溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災(zāi)害”等詞語的意思。
(4)根據(jù)自己的體會(huì)，讀出水不同的狀態(tài)和溫和、暴躁的雙面性，齊讀課文。
(5)背出自己喜歡的段落。
通過學(xué)習(xí)，你知道了什么知識，懂得了什么道理?適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識培養(yǎng)。
1.水是我們親密的朋友，除了課文中介紹的，你還知道水能幫助人們做什么好事嗎?
2.說話練習(xí)。
用“假如我是水”結(jié)合課文中介紹的知識說一段話。
1.把今天新認(rèn)識的字讀給父母或朋友聽聽。
2.找找水的資料，看看我國水資源情況怎樣。
本教案的主要特點(diǎn)是教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生自主讀書，合作識字，自主探究、自主質(zhì)疑，小組合作解決問題等能力。教學(xué)中，先用隨文識字的方法解決課文中會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫字的基礎(chǔ)知識問題。在此基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自主讀書，自悟課文內(nèi)容。小組探究問題，合作解決問題。同時(shí)，通過直觀課件的幫助和教師情感語言的渲染引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，理解課文，在感悟理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀，個(gè)性化朗讀和表演。
1.生字卡片，相關(guān)課件。
2.師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
師生一起做一個(gè)猜猜他是誰的游戲(老師描述班上一個(gè)學(xué)生的相貌，基本性格，讓其他學(xué)生猜一猜看是誰。)后，談話：
同學(xué)們，今天老師還想把一個(gè)調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想認(rèn)識他嗎?(板書課題)。
1.自由讀課文，用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。
2.分段讀課文，師生評議讀書情況。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語的字音。
如：躁、災(zāi)、“莊稼”中的“稼”是輕聲。
3.讀書、質(zhì)疑。
再次讀課文，標(biāo)出自己不懂的地方(詞語、句子)。
1.出示課文中會(huì)認(rèn)字11個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生小組互認(rèn)。
2.互相交流記字方法。
3.請學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字卡片、生字詞。
4.出示課后“我會(huì)讀”中的詞語進(jìn)行檢測。
5.分組開始比賽讀、隨機(jī)正音，表揚(yáng)。
6.分男女生開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字，檢測生字掌握情況。
1.出示“我會(huì)寫”中的字，學(xué)生自由觀察。
2.學(xué)生交流觀察結(jié)果。
3.教師根據(jù)學(xué)生交流情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫：如：“曬”的第九筆是豎彎不是豎彎鉤;“害”中間的一豎上下都要出頭。
4.師示范書寫生字，學(xué)生仔細(xì)觀察。
5.學(xué)生描紅、臨寫，自由練寫。師重點(diǎn)指導(dǎo)“兩點(diǎn)水”和“四點(diǎn)底”的寫法。
6.教師巡視，師生共同評議。
1.用學(xué)會(huì)的詞語說話，給生字找朋友。
2.小組合作讀課文，讀自己最喜歡的段落。
3.選擇自己喜歡的方式讀課文，可以邊表演邊讀，和好朋友一起讀。
(充分尊重學(xué)生意愿，鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主意識。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。)。
各小組匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況。
1.說說你給生字找了哪些朋友。(可以給生字組一些什么詞)。
2.請你把喜歡的段落讀給同學(xué)們聽聽。
3.試著表演讀。
指名讀課文，師生評議。
(一)出示問題。
1.水是怎樣變化的?可以變成什么呢?
2.你除了知道水會(huì)變化以外，還知道有關(guān)水的什么知識嗎?
(二)小組討論用什么辦法能弄懂以上的問題。
(三)交流學(xué)習(xí)方法。
1.小組讀書，邊讀邊找。
2.用表格的形式表現(xiàn)水的變化。
3.用圖示表現(xiàn)水的變化過程。
4.用畫畫的形式體現(xiàn)水的變化。
5.用查資料反饋的形式理解水的特點(diǎn)。
教師根據(jù)學(xué)生提出的方法，給各小組適當(dāng)指點(diǎn)，幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。
1.學(xué)生分小組采用自己最喜歡的方式，進(jìn)行合作探究。
2.教師深入各小組，參加各小組的自主學(xué)習(xí)，因生而易，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困難，確保自主學(xué)習(xí)的效果。
1.分小組匯報(bào)自學(xué)情況。
(1)讀出水的不同狀態(tài)及變化過程。
(2)用圖示法演示水的不同狀態(tài)。
(3)分小組讀出水在不同地方的不同樣子。
(4)用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的利弊。
(可以適當(dāng)改用自己的語言，能簡單復(fù)述課文中的主要內(nèi)容就行。)。
2.教師隨機(jī)用課件結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，幫助全體學(xué)生鞏固認(rèn)識，加深理解。
3.對學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)，特別表揚(yáng)會(huì)合作，方法新穎的小組。
1.你還知道水對人類有哪些作用和危害?
(培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，樹立環(huán)保意識)。
1.用課件(課件設(shè)計(jì)江河里水流的情景，重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對話的形式出示它的語言。)“水滴”教我讀書的方式(小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時(shí)候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我;我散步的時(shí)候讀得輕快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候，多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí)，你肯定是最棒的。)告訴學(xué)生為了體現(xiàn)水在不同狀況下的不同表現(xiàn)，我們讀書的語氣、語速也不一樣。
2.學(xué)生進(jìn)行閱讀挑戰(zhàn)賽。
1.請出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同學(xué)上臺表演讀，可以加上自己的語言和動(dòng)作。
2.背出自己喜歡的段落。
1.收集水與人類關(guān)系的資料。
2.用簡筆畫的形式畫出水的變化，分別畫出水不同的樣子，并分別配上詞語或一句話。
教后反思：
“興趣是最好的教師”。我在這兩套教案的上課伊始，分別采用“猜謎語”和“游戲”兩種兒童喜愛的感興趣的，而且易于接受的形式，導(dǎo)入教學(xué)。為學(xué)習(xí)后面的學(xué)習(xí)激起了強(qiáng)烈的渴望。
而在形式多樣的閱讀過程中，注入“課評展示”和語言渲染，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解邊體驗(yàn)。這一點(diǎn)正是依照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！边@一要求而設(shè)計(jì)的，在教學(xué)過程中我盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究、總結(jié)、體驗(yàn)、感悟。
從學(xué)生課堂反映和課后作業(yè)情況來看，我的“興趣導(dǎo)入”“注重體驗(yàn)”的設(shè)計(jì)效果是非常好的。
我是誰教案篇四
本課是一篇科普短文。課文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和與人的利弊關(guān)系。文中始終不點(diǎn)明“我”就是水，而是通過水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的描寫，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。
這篇課文是科普知識性的課文，對于水的多種變化，多數(shù)二年級學(xué)生的知識面不夠?qū)?，也很少仔?xì)觀察水在自然界中的變化。所以在板書上，我采用簡單的簡筆畫出水變成云、雨、雹子、雪等不同形態(tài)的圖畫，學(xué)生易于理解，可以制作課件幫助學(xué)生理解詞語：睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會(huì)等。
知識與技能：
認(rèn)識“浮、雹”等11個(gè)生字，會(huì)寫“沖、曬”等8個(gè)生字。
過程與方法：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的'部分。
2、知道云、雨、雹、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。
認(rèn)識14個(gè)漢字，能正確、流利地朗讀課文。
了解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)。
課件。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、聯(lián)系舊知，激趣導(dǎo)入。
1、孩子們，知道雨點(diǎn)是從哪里來的嗎？（指名說）。你還記得嗎？雪孩子為了救小白兔，后來變成了一朵——？師：你瞧，雨，雪還有云他們的關(guān)系多密切??！今天我們就來學(xué)習(xí)一篇跟他們有關(guān)系的課文。
2、板書課題。齊讀。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由大聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2、檢查生字詞。
（1）開火車認(rèn)讀帶拼音生詞，師相機(jī)指導(dǎo)正音。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
平舌音：躁，災(zāi)。
“莊稼”中的“稼”是輕聲。
（2）認(rèn)讀生字。
3、交流識字方法。
4、指名讀課文，思考：我是什么？
三、指導(dǎo)寫字。
1、出示“我會(huì)寫”中的字，讓學(xué)生自己觀察這些字有什么特點(diǎn)。
2、匯報(bào)觀察結(jié)果，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)字的特點(diǎn)，左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。
3、師范寫字、邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：
“曬”的第九筆是豎彎，沒有鉤。
“害”中間的一豎上下都要出頭。
4、學(xué)生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
5、展示作業(yè)，評議。
四、作業(yè)。
1、多向交流記字方法（小組交叉交流）。
2、讀自己喜歡的段落給朋友聽。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示生字詞，開火車讀。
2、指名分小節(jié)讀，說說這些可愛的小水珠會(huì)變成什么？（隨機(jī)出示貼圖：汽、云、雨、雹子、雪）。
二、朗讀感悟，感知變化，
（一）精讀一、二自然段。
1、領(lǐng)略云的變化美，有感情地朗讀句子。
（1）指名讀。
評：真是---滴可愛的小水珠??！你們還有很多的衣服呢。
（2）出示：有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們管我叫“云”。
（3）說說你是在什么時(shí)候穿這些衣服的呀？那是烏云（圖）那是白云。（圖）早晨和傍晚的時(shí)候朝霞或晚霞，我們還叫它火燒云呢。（圖）。
（4）真羨慕你們有這么多衣服，引讀：有時(shí)候——有時(shí)候——早晨和傍晚——。
2、了解云的形成，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字：浮。
（1）這么多的衣服你是怎么來的呢？用課文里的話告訴我。
（2）教學(xué)：漂浮。
a、出示：太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。）。
b、開火車讀飄浮。
c、以前我們也學(xué)過“漂浮”，那這兩個(gè)詞語意思有什么不一樣呢？出示：漂浮(水的漂浮是在水里漂的，而風(fēng)字旁的飄浮是有風(fēng)的時(shí)候才會(huì)飄的。你真會(huì)讀書，知道結(jié)合偏旁來讀懂字詞的意思。出示白云在空中飄浮，葉子在水中漂浮圖。
d、小水珠，你們是怎么隨著風(fēng)飄到空中去的呢？你說——原來它是先變成汽的，再變成許多許多極小極小的點(diǎn)兒，連成一片云才飄在空中的。
3、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）讀文。水變成云，在空中飄浮著，又變成什么？自己讀讀課文第二自然段。
（2）小水珠，小水珠，你變成了什么呀？生匯報(bào)。（課文里是怎么說的呢？雹子）。
（3）教學(xué)“雹”。
a、卡片：雹子（指名讀）讀著讀著，你有什么發(fā)現(xiàn)。
b、是呀，它是個(gè)形聲字，那你還知道那些雨字頭的字嗎？（霧、露、霜、霞）。
c、那你見過雹子嗎？雹子有大有小，它是從天上掉下來的冰塊。小水珠們，你們變成了雨、雹子、雪是怎么到地面上去的呀？誰來說說。
d、出示：打落飄。
我變成雨（）下來。
我變成雹子（）下來。
我變成雪（）下來。
指名讀。說說為什么這么選？打下來是什么感覺？——你能做做動(dòng)作嗎？
把你體會(huì)到的感覺送進(jìn)朗讀中去，好好讀，讀好它。你還可以加上動(dòng)作讀一讀。指名讀。
瞧，不同的詞語帶我們不同的想象，我仿佛看見小雨點(diǎn)落下來，小雪花慢慢地飄下來，小雹子打下來了呢。分角色朗讀。你最喜歡變成什么，就選擇那個(gè)角色好好讀一讀，等下老師請你來展示下。
e、理清關(guān)系。孩子們，你們看(指板書)：他們之間的關(guān)系多密切呀，太陽一曬，水就變成了汽，汽（連成片）就變成了云，云（遇到冷風(fēng)）變成雨，雪，雹子，云，雪，雹子落下來，又變成了水，水在自然界中就是這樣循環(huán)變化的。
（二）學(xué)習(xí)第三自然段。
2、全班交流。
在池子里安安靜靜的睡覺；在小溪里散步；在江河里和其他的水在比賽跑步呢!在海洋里跳舞,唱歌,開大會(huì)呢!
3、小結(jié)：我們的生活真豐富啊!你能讀出這種感受嗎?試一試。
4、指名讀---評價(jià)---小組比讀。
（三）學(xué)習(xí)第四自然段。
過渡：同學(xué)們的朗讀讓我感覺這些水好像都有了生命一樣，可是他還有一點(diǎn)小脾氣呢！
1、請自由讀一讀第4自然段，看看文中是怎么說的？
（1）誰來介紹一下水的脾氣呢？（有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。）。
（2）誰知道什么是“溫和”？什么是“暴躁”？溫和----暴躁還是一對反義詞呢！
2、那么，我什么時(shí)候我很“溫和”？指導(dǎo)讀；什么時(shí)候又很“暴躁”呢？指導(dǎo)讀。
讀得真好！看來水的脾氣的確時(shí)好時(shí)壞，溫和時(shí)，他灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作，是人類的好朋友；可發(fā)起脾氣來卻也無情，給人們帶來災(zāi)難。
3、課件出示資料。
4、那我們來讀一讀最后一句話，看看人們是怎樣管理它的。
交流：人們都想出了什么辦法來管理它的？
（課件展示）修建水壩，排洪、蓄水，發(fā)電；修建水渠，合理利用水資源。
5、談話小結(jié)。
是呀！水是生命之源，沒有水就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界，面對世界上水資源的不斷減少，我們應(yīng)該怎么做呢？你想對身邊的同學(xué)和老師說點(diǎn)什么嗎？（節(jié)約用水）。
讓我們從現(xiàn)在開始，節(jié)約每一滴水，爭做“節(jié)水小衛(wèi)士”吧！
三、作業(yè)。
1、收集水與人類關(guān)系的資料。
2、用簡筆畫的形式畫出水的變化，分別畫出水不同的樣子，并分別配上詞語或一句話。
我是誰教案篇五
《我是什么》是一篇常識性課文。本課以第一人稱“我”的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對人的利弊關(guān)系。課文內(nèi)容生動(dòng)有趣，語言樸素而生動(dòng)，是一篇寓科學(xué)知識于趣味故事的優(yōu)秀課文。通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達(dá)到激發(fā)同學(xué)觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。
水對于學(xué)生來講并不陌生，所以教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡單方法，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識，使內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題：
謎語導(dǎo)入：今天，老師給大家?guī)硪粭l謎語，看看你能猜到謎底嗎？“千條線，萬條線，落到水中看不見。”（板題）
二、 對話平臺，自讀 。
1.給學(xué)生充沛的時(shí)間自由讀課文。同時(shí)用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語，注意難讀的字音。如：“躁、災(zāi)”是平舌音；“稼”是第四聲，在“莊稼”一詞中，讀輕聲等。
3.讀書交流，鼓勵(lì)質(zhì)疑。說說讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況，適時(shí)對問題進(jìn)行梳理、歸納、解答。
三、識字
1.利用生字卡片，出示“我會(huì)認(rèn)”中的字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn)，交流識字的方法。
2.請一名學(xué)生來當(dāng)小老師，帶領(lǐng)學(xué)生讀生字和詞語。
3.分組開火車讀字詞競賽，評出優(yōu)秀小組，讀得不準(zhǔn)的，請組內(nèi)的同學(xué)協(xié)助糾正。
四、寫字
1.出示“我會(huì)寫”中的“極、傍、海、作”四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn)，注意每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。
2.教師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。
3. 學(xué)生描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生一起評議。
師：同學(xué)們，學(xué)到這里你們已經(jīng)學(xué)到了什么或會(huì)干什么，接下來你們想做些什么呀？（同學(xué)自己說想干什么，同學(xué)可能說出以下的活動(dòng)意向。）
（1）用學(xué)會(huì)的詞語說說話，給生字找朋友。
（2）和伙伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。
（3）一邊扮演動(dòng)作，一邊朗讀，小組合作。其他方法也可以。
（要學(xué)生讀文識字以后，充沛尊重學(xué)生意愿，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主意識。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行扎實(shí)有效地學(xué)習(xí)。）
學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，匯報(bào)學(xué)習(xí)效果，交流學(xué)習(xí)感受。
我是誰教案篇六
4、為組織家庭活動(dòng)出謀劃策，給家庭帶來歡樂。采用自己的方式表達(dá)對家人的愛。
用自己的實(shí)際行動(dòng)表達(dá)自己對家人的愛；能和父母家人平等溝通、相互理解。
愛心卡片、課件。
1、看屏幕聽歌曲《我的好媽媽》（課件出示）。
2、師：同學(xué)們還會(huì)唱這首歌嗎？會(huì)唱的可以一起唱。聽完歌曲，你有什么感想？
（學(xué)生回答）。
（板書課題）。
（學(xué)生回答：做飯、接送自己上學(xué)、生病后陪伴、自己遇到挫折后的安慰等）。
（幾生簡答）。
你會(huì)說課本中的這些貼心話嗎？
你還會(huì)說哪些讓家人高興的話。
師：看看書中的小朋友是怎么做的？
（學(xué)生看書23、24、25頁）。
師：現(xiàn)在同學(xué)們知道愛是什么？
小結(jié)：生活中的每一天，我們感受著家人的愛。鼓勵(lì)學(xué)生說出自己對愛的理解。那是媽媽的擁抱、爸爸的目光、可口的晚餐……愛，不只是一個(gè)字。有時(shí)候，愛是一句貼心的.話，愛是一個(gè)小小的舉動(dòng)。
（學(xué)生回答書中的三個(gè)方面）。
情景模擬，學(xué)會(huì)用一句貼心的話或一個(gè)行動(dòng)表達(dá)對家人的愛。（課件出示情境圖）。
師：如果你遇到下列情況，你打算怎么說？怎么做？（老師扮演家人，指名學(xué)生上臺演示）。
（1）星期天，家長忙家務(wù)，累的腰酸背疼。
（2）媽媽每天都說“到了學(xué)校要好好學(xué)習(xí)，不要和同學(xué)打架?！?BR> （3）奶奶生病了。
（學(xué)生表演完后，全班同學(xué)評價(jià)。）。
愛是理解的微笑。
（1）師：每個(gè)父母都是愛孩子的。但是，有許多情況如：有時(shí)候教育方式可能有些偏激，有時(shí)候家人因忙于其他事物而沒有及時(shí)照顧孩子等，我們應(yīng)該怎樣處理這類的情況呢？請聽《滔滔的故事》。
（老師根據(jù)生活實(shí)際講述并設(shè)計(jì)懸念。）。
（2）師：如果你是滔滔，你會(huì)怎樣做？
（學(xué)生講述各種各樣的方法。）。
（3）師：看滔滔是怎么做的？看書25頁。
（學(xué)生看書）。
（4）師：滔滔處理的怎樣？他的爸爸看完留言后會(huì)有什么反應(yīng)？
（學(xué)生暢所欲言，表達(dá)自己對家長的理解和不理解的地方。）。
老師：理解萬歲！
4.活動(dòng)總結(jié)師：愛就是相互關(guān)心、相互理解、一起分享……我們的家人愛我們，我們也應(yīng)該用不同的方式愛家人。請同學(xué)們把你們對家人的愛以小故事、小圖畫或者別的你喜歡的形式記錄下來。
我是誰教案篇七
1.掌握本課15個(gè)會(huì)認(rèn)字、10個(gè)會(huì)寫字,積累帶生字的詞語,培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,訓(xùn)練學(xué)生理解課文的能力。
3.知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、冰雹和雪。了解水既能給人們帶來好處,也能給人們帶來災(zāi)害。激發(fā)學(xué)生對大自然的興趣。
知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、冰雹和雪。
理解水循環(huán)往復(fù)的變化。
1.多媒體課件。
2.生字卡片。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
1.熟讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字,初步感知課文。
一、游戲?qū)搿?BR> 師生一起做一個(gè)“猜猜他是誰”的游戲。(老師描述班上一個(gè)學(xué)生的相貌,基本性格,讓其他學(xué)生猜一猜這個(gè)學(xué)生是誰。)。
師:同學(xué)們,今天老師還想把一個(gè)調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們,大家想認(rèn)識他嗎?(板書課題)。
二、初讀課文。
1.自由讀課文,用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。
2.分段讀課文,師生評議讀書情況。
3.讀書、質(zhì)疑。
再次讀課文,標(biāo)出自己不懂的地方(詞語、句子)。
三、識字。
1.課文中15個(gè)會(huì)認(rèn)字,引導(dǎo)學(xué)生小組互認(rèn)。
2.互相交流記字方法。
3.請學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字卡片、生字詞。
4.課后“讀一讀,記一記”中的詞語進(jìn)行檢測。
5.分組開始比賽讀,隨機(jī)正音,表揚(yáng)。
6.分男女生開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字,檢測生字掌握情況。
四、寫字。
1.出示10個(gè)會(huì)寫字,學(xué)生自由觀察。
2.學(xué)生交流觀察結(jié)果。
3.教師根據(jù)學(xué)生交流情況,引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫。如,“極”的筆順:橫、豎、撇、點(diǎn)、撇、橫折折撇、捺;“片”的筆順:撇、豎、橫、橫折。
4.師示范書寫生字,學(xué)生仔細(xì)觀察。
5.學(xué)生描紅、臨寫,自由練寫。
6.教師巡視,師生共同評議。
五、自主學(xué)習(xí)。
1.用學(xué)會(huì)的詞語說話,給生字找朋友。
2.小組合作讀課文,讀自己最喜歡的段落。
3.選擇自己喜歡的方式讀課文,可以邊表演邊讀,和好朋友一起讀。
(充分尊重學(xué)生意愿,鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自主意識。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。)。
六、匯報(bào)。
各小組匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況。
1.說說你給生字找了哪些朋友。(可以給生字組一些什么詞)。
2.請你把喜歡的段落讀給同學(xué)們聽聽。
3.試著表演讀。
第二課時(shí)。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、冰雹和雪。
3.了解水既能給人們帶來好處,也能給人們帶來災(zāi)害。激發(fā)學(xué)生對大自然的興趣。
一、導(dǎo)入。
指名讀課文,師生評議。
二、啟發(fā)思考。
1.問題。
(1)水是怎樣變化的?可以變成什么呢?
(2)你除了知道水會(huì)變化以外,還知道有關(guān)水的其他知識嗎?
2.小組討論用什么辦法能弄懂以上的問題。
3.交流學(xué)習(xí)方法。
(1)小組讀書,邊讀邊找。
(2)用表格的形式表現(xiàn)水的變化。
(3)用圖示表現(xiàn)水的變化過程。
(4)用畫畫的形式體現(xiàn)水的變化。
(5)用查資料反饋的形式理解水的特點(diǎn)。
教師根據(jù)學(xué)生提出的方法,給各小組適當(dāng)指點(diǎn),幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。
三、合作探究。
1.學(xué)生分小組采用自己最喜歡的方式,進(jìn)行合作探究。
2.教師深入各小組,參加各小組的自主學(xué)習(xí),因材施教,進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困難,確保自主學(xué)習(xí)的效果。
四、展示自學(xué)成果。
1.分小組匯報(bào)自學(xué)情況。
(1)說出水的不同狀態(tài)及變化過程。
(2)用圖示法演示水的不同狀態(tài)。
(3)分小組說出水在不同地方的不同樣子。
(4)用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的利弊。
(可以適當(dāng)改用自己的語言,能簡單復(fù)述課文中的主要內(nèi)容就行。)。
2.,幫助全體學(xué)生鞏固認(rèn)識,加深理解。
3.對學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià),特別表揚(yáng)會(huì)合作、方法新穎的小組。
五、拓展。
1.你還知道水對人類有哪些作用和危害?(板書:水的作用——珍惜資源;水的危害——合理管治)。
(培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力,樹立環(huán)保意識。)。
六、指導(dǎo)感情朗讀。
1.“水滴”教我讀書的方式(小朋友,你真聰明,我是水,不過我睡覺的時(shí)候,請你讀得再輕一些,不要吵醒我;我散步的時(shí)候讀得輕快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候,多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí),你肯定是最棒的)告訴學(xué)生,為了體現(xiàn)水在不同狀況下的不同表現(xiàn),我們讀書的語氣、語速也不一樣。
2.學(xué)生進(jìn)行閱讀挑戰(zhàn)賽。
七、演一演、背一背。
1.請出代表“水、汽、云、雨、冰雹、雪”的六名同學(xué)上臺表演讀,可以加上自己的語言和動(dòng)作。
2.背出自己喜歡的段落。
八、作業(yè)。
1.收集水與人類關(guān)系的資料。
2.用簡筆畫的形式畫出水的變化,分別畫出水不同的樣子,并分別配上詞語或一句話。
水的作用——珍惜資源。
水的危害——合理管治。
“興趣是最好的教師?！薄段沂鞘裁础飞险n伊始,采用“游戲”這種兒童喜愛的、感興趣的,而且易于接受的形式導(dǎo)入教學(xué),為學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容激起了強(qiáng)烈的渴望。在形式多樣的閱讀過程中,注入課評展示和語言渲染,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解邊體驗(yàn)。這一點(diǎn)正是依照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”這一要求而設(shè)計(jì)的,在教學(xué)過程中我盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究、總結(jié)、體驗(yàn)、感悟。
從學(xué)生課堂反映和課后作業(yè)情況來看,我的“興趣導(dǎo)入”“注重體驗(yàn)”的設(shè)計(jì)效果是非常好的。
我是誰教案篇八
《我是什么》是一篇常識性課文。本課以謎語的形式圖文并茂地向?qū)W生展示了水在不同的條件下，會(huì)呈現(xiàn)出不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來的利弊。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)能積極地思維，并通過學(xué)習(xí)知道只有合理地利用，水才能造福于人的道理，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。在教學(xué)過程中，應(yīng)讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡單方法，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華。
1．給學(xué)生充分的時(shí)間自由讀課文，然后，想一想：這篇課文告訴我們什么？在朗讀過程當(dāng)中要求學(xué)生用筆勾勒出不懂的詞、句，記不明白的問題。
2．在通讀課文的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生流利地、有感情地朗讀課文。教師對難點(diǎn)字音及輕聲音節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)。
3．鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。充分朗讀課文后，學(xué)生會(huì)提出各種問題，如“極小極小”是什么意思？“水汽”為什么會(huì)變成“云”？為什么雪是在冬天下，不在夏天下呢？雹子是什么？等等。教師再根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，及時(shí)地對這些問題進(jìn)行梳理、歸類、解答，這樣既讓學(xué)生熟悉了課文的內(nèi)容又拓展了學(xué)生的思維。
2．利用課件揭示謎底。
（1）學(xué)生討論云變成雨、雹子的過程后。通過電腦課件演示雨、雹子形成過程，給學(xué)生直觀感性的認(rèn)識。(重點(diǎn)向?qū)W生解釋“雹子”是空中降下來的冰塊，多數(shù)出現(xiàn)在晚春和夏季的午后伴隨雷陣雨出現(xiàn)。冰雹給農(nóng)作物帶來很大的危害，大冰雹對人、畜、建筑物也會(huì)造成危害。)
（2）討論什么是雪？雪在什么時(shí)候才會(huì)出現(xiàn)？是怎樣形成的？利用課件演示、比較云在形成雨、雹子與雪的時(shí)間不同之處，來理解雪的形成過程。
（3）揭示謎底：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了，水汽在空中會(huì)變成云，云在空中遇到冷空氣又會(huì)變成雨、雹子、雪。由此可見，云、雨、雹子、雪都是由什么變成的？(水汽)
（4）那么你們知道水汽又是什么變成的？怎樣變的？課文哪一小結(jié)告訴了我們？（第一小節(jié)告訴了我們）你知道謎底是什么嗎？你是怎樣知道的？（做小試驗(yàn)來證明）
小節(jié)：其實(shí)，我們剛才所認(rèn)識的云、雨、雹子、雪都是水在不同的條件下呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)。
3．利用插圖認(rèn)識水的樣子。
（1）出示插圖，請學(xué)生觀察水在不同地方的不同樣子，用自己的話表達(dá)出來。
（2）找出描寫水的樣子的小節(jié)并讀出聲來。理解小節(jié)中睡覺、散步、舞蹈、唱歌、開大會(huì)的意思。
4．播放錄像和自由討論，揭示水的利與弊。
（1）播放體現(xiàn)水在人類生活中的利弊的錄像，再現(xiàn)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生把畫面內(nèi)容和課文內(nèi)容聯(lián)系起來。
（2）聯(lián)系實(shí)際討論：你還知道哪些水的作用和危害？
（3）課文中是怎樣說水的利和弊的？
在教學(xué)中用電腦課件制作出生動(dòng)形象的畫面，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把復(fù)雜深?yuàn)W的自然常識變得淺顯易懂，提高了教學(xué)質(zhì)量，豐富了感性知識，使學(xué)生既能一邊學(xué)課文，又能一邊觀察到平時(shí)生活中不能看見，或不能理解的事物運(yùn)動(dòng)變化的全過程，從而獲得新知識，豐富形象思維。
我是誰教案篇九
2.嘗試用不同嗓音及肢體動(dòng)作表現(xiàn)不同性格的貓咪，感受與同伴游戲的樂趣。
各種各樣貓咪的圖片、音樂、毛線團(tuán)。
一、情景導(dǎo)入：
貓咪王國里有各種各樣的貓咪，你最喜歡哪一只，為什么？
二、發(fā)聲練習(xí)：
請你也來當(dāng)一只小貓咪，跟隨老師的指令，進(jìn)行長短音及音高音低的音色探索。
三、學(xué)習(xí)歌曲：
1.教師引出情境：寵物店里有好多可愛的貓咪，究竟挑選哪一只？
教師用不同音色反復(fù)范唱三遍，幫助幼兒熟悉旋律。
2.幼兒學(xué)唱，嘗試用不同嗓音表現(xiàn)不同性格的貓咪。
3.幼兒創(chuàng)編貓咪可愛、調(diào)皮、優(yōu)雅、慵懶的.動(dòng)作。
4.游戲：選貓咪。
四、結(jié)束。
每只貓咪都很可愛，都是人類的好朋友，需要我們?nèi)リP(guān)心和愛護(hù)。
我是貓，調(diào)皮的貓，
搖搖我的尾巴，喵喵喵，
請你把我?guī)Щ丶摇?BR> 我是誰教案篇十
2. 嘗試用不同嗓音及肢體動(dòng)作表現(xiàn)不同性格的貓咪，感受與同伴游戲的樂趣。
各種各樣貓咪的圖片、音樂、毛線團(tuán)。
一、情景導(dǎo)入：
貓咪王國里有各種各樣的貓咪，你最喜歡哪一只，為什么？
二、發(fā)聲練習(xí)：
請你也來當(dāng)一只小貓咪，跟隨老師的指令，進(jìn)行長短音及音高音低的音色探索。
三、學(xué)習(xí)歌曲：
1.教師引出情境：寵物店里有好多可愛的貓咪，究竟挑選哪一只？
教師用不同音色反復(fù)范唱三遍，幫助幼兒熟悉旋律。
2.幼兒學(xué)唱，嘗試用不同嗓音表現(xiàn)不同性格的貓咪。
3.幼兒創(chuàng)編貓咪可愛、調(diào)皮、優(yōu)雅、慵懶的動(dòng)作。
4.游戲：選貓咪。
四、結(jié)束。
每只貓咪都很可愛，都是人類的好朋友，需要我們?nèi)リP(guān)心和愛護(hù)。
附：歌曲《我是貓》
我是貓，可愛的貓，
我是貓，調(diào)皮的`貓，
我是貓，帥氣的貓，
我是貓，威風(fēng)的貓。
搖搖我的尾巴，喵喵喵，
請你把我?guī)Щ丶摇?BR> 我是誰教案篇十一
1.初步學(xué)唱歌曲，感受歌曲優(yōu)雅、詼諧的曲調(diào)特點(diǎn)。
2.嘗試不同的嗓音及肢體動(dòng)作表現(xiàn)不同西瓜特點(diǎn)的貓咪，感受與同伴一同歌唱、游戲的樂曲。
ppt、毛線球、貓的頭飾若干
一、導(dǎo)入（播放ppt）
師：孩子們，看，這里有各種各樣的小貓，找找看，你最喜歡哪一只，為什么？
幼：白色的，因?yàn)樗蓯?。我喜歡穿運(yùn)動(dòng)服的，因?yàn)楹芸帷ㄗ穯枺?BR> 師：那你猜猜這只貓會(huì)發(fā)出怎樣的叫聲？
小結(jié)：原來每只貓的叫聲都不一樣，不一樣的叫聲表達(dá)不一樣的貓。就像我們?nèi)艘粯?，每個(gè)人的說話聲音也是不一樣。
二、發(fā)聲練習(xí)。出示毛線球，教師拉出不同長度的毛線，讓幼兒嘗試進(jìn)行長短、高低音練習(xí)。
（一）練習(xí)長短音
（二）練習(xí)高低音
師：小貓很喜歡玩哦，還會(huì)根據(jù)毛線位置的高低來發(fā)出不同的聲音，高……低……（反復(fù)練習(xí)）
三、學(xué)唱歌曲
（一）教師第一遍完整范唱，加入不同的動(dòng)作、聲音
師：這首歌有些什么樣的貓？
幼：可愛貓、威風(fēng)貓……（教師出示圖片，提示幼兒找出相應(yīng)的圖片）
師：歌曲里一共唱了四種不同的貓，現(xiàn)在請你們選一只你喜歡的貓。聽好了，它們是......
（二）教師第二遍完整范唱，再加入頭飾、道具，
師：孩子們，選好了嗎？幼：可愛貓
師：這么多人選可愛貓，那就先唱可愛貓吧
（根據(jù)幼兒回答師幼一起依次唱）
師：可愛貓和調(diào)皮貓的聲音有什么不一樣？
幼：可愛貓的聲音是細(xì)細(xì)的、長長的。調(diào)皮貓的聲音短短的、一跳一跳的。
師：耳朵真靈，這都讓你們聽出來，那我們再一起學(xué)學(xué)吧，不過，配上表情就更不錯(cuò)哦。
（根據(jù)幼兒回答師幼一起唱）
師：我們已經(jīng)唱了兩只貓，還有兩只貓沒唱，是哪兩只貓呢？
師：威風(fēng)貓和帥氣貓唱歌時(shí)有什么不一樣？
幼：
（根據(jù)幼兒回答師幼一起唱）
（四）出示圖譜，幼兒按四種貓的特點(diǎn)逐一演唱整首歌曲，教師用動(dòng)作提示歌曲順序及角色特點(diǎn)。
師：好帥氣的貓呀，接下來我們把四只貓完整表演一遍吧。
幼：幼兒表演
四、分角色輪唱
師：真是一群讓人喜歡的貓，我該表揚(yáng)誰呢，這樣吧，我提議，你們每個(gè)人想想，商量商量，你想扮演哪知貓？給你們10秒鐘時(shí)間哦！
師：想好了嗎？
（一）教師把幼兒分成四組，分別帶上頭飾
（二）教師指揮幼兒分角色輪唱，用眼神、手勢提前示意幼兒，以降低演唱難度。
五、結(jié)束
師：真是一群會(huì)唱歌的貓，現(xiàn)在我要邀請你們跟我一塊到外面去做游戲吧。
我是誰教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“稼”等12個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生利用偏旁編兒歌的方法識記形近字；會(huì)寫“災(zāi)害”兩個(gè)字。
2、通過觀察偏旁、圖片，聯(lián)系生活的方法了解詞語“飄浮”、“雹子”、“灌溉”等詞語的意思。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。了解云、雨、雪、雹子等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。積累詞語，背誦二自然段。
教學(xué)過程：
課前談話，猜謎語
導(dǎo)入：今天我們要學(xué)習(xí)的課文也是一則大謎語。
指課題：齊讀課題：我是什么
如果讓你給題目加一個(gè)標(biāo)點(diǎn)的話，你想加什么標(biāo)點(diǎn)？問號，你能讀出問的語氣嗎？我們一起讀。
二、初讀課文
你們真是一群愛讀書的孩子!請大家打開課本，老師聽一聽，誰讀得最好聽。自己讀，老師一個(gè)一個(gè)來聽。(學(xué)生讀，教師巡回傾聽。)
這個(gè)大謎語的謎底是什么呢?
生：水。
師：大家都猜出來了。老師把他請到了黑板上(師貼畫)。請大家打聲招呼。
師：水珠娃娃，這個(gè)稱呼真好!
三、集中識字
師：水娃娃給大家?guī)砗枚嘣~語呢？你會(huì)讀嗎？
自己讀、強(qiáng)調(diào)：“沒”是個(gè)多音字，“稼”是輕聲
指名讀，齊讀
四、檢查課文朗讀，隨文識字
師：水珠娃娃在生活中像孫悟空一樣會(huì)72般變化呢！
他會(huì)變成什么呢？
1、學(xué)習(xí)第一自然段
師：自己讀一讀第一自然段，邊讀邊想，水會(huì)變成什么？
指名回答：水娃娃會(huì)變成什么呢？
汽 云
師：(板書)汽云。
師：水珠娃娃會(huì)變！太陽一曬，就變成-------，升到空中，又變成無數(shù)-------，連成一片，就是------（邊說邊版畫）
出示詞卡：飄浮
師：云在空中-------，誰來讀一讀這個(gè)詞語？（指一人讀，齊讀）
師：我們以前還學(xué)過一個(gè)漂浮呢。（詞卡：漂浮），觀察一下：他們有什么不同？（一個(gè)“飄“是風(fēng)旁，一個(gè)”漂“是三點(diǎn)水）
（因?yàn)椋圃谔焐巷h，乘著風(fēng)才能飄。三點(diǎn)水的漂是表示在水里漂，所以在這里只能用風(fēng)字旁的飄。）
師：你既能認(rèn)真觀察，又能動(dòng)腦思考！真了不起！看來我們的偏旁真是個(gè)好幫手！能幫我們辨別許多字形、字音相似的字呢！
我們再來讀一讀這兩個(gè)詞語：漂浮 飄浮
認(rèn)識云
水娃娃變成云，在空中飄浮著（舉詞卡），
云像愛美的女孩子一樣，愛穿不同的衣服呢！
出示句子有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們叫我“云”
師：云穿上不同的衣服，名字還不一樣呢！（白云、烏云）
師：云穿上了紅袍，有了一個(gè)更好的名字，叫做“霞”
早上，我披上了紅袍，人們叫我-----朝霞
傍晚，我把紅袍披在身上，人們叫我----------晚霞
我們一起來讀一讀云這兩個(gè)美麗的名字：朝霞、晚霞
地上的水變成了天上的云，無色的水變成了多彩的云，水真是一個(gè)魔術(shù)師！多有趣?。?BR> 我們一起讀一讀這句話吧！
師：云在天上飄飄悠悠，會(huì)遇到誰呢?請你仔細(xì)聽。(播放“風(fēng)聲”)聽到了什么?
生：大風(fēng)在吹。
師：你的感覺怎么樣?
生：很冷。
師：但是云娃娃碰到這些冷風(fēng)會(huì)怎么樣? （版畫：冷風(fēng)）
2、學(xué)習(xí)第二自然段
老師版畫
師：雨、雹子、雪你們都見過嗎？
雨、雪是我們常見的，“雹子”在我們這里不太常見，
(屏幕出示圖片)這就是雹子，有大有小，下起冰雹來，噼里啪啦的，打在身上很疼的。如果下冰雹，小朋友要趕快躲起來。
我們一起讀一讀雹子
出示字卡：雹
師：大家看，“雹”跟我們第一自然段學(xué)過的“袍”像是一對兄弟，他們都有什么？（包），我們以前也學(xué)過帶有“包”字的生字。比如：抱、跑，老師給他們編了兒歌呢！
出示兒歌：自己讀一讀
看你能不能給“雹”“袍”也編句兒歌？
有衣穿長袍、有雨下冰雹。
師：這兩位同學(xué)多會(huì)動(dòng)腦，這就是會(huì)傾聽、會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)！此刻，熱烈的掌聲在哪里？！齊讀這幾句兒歌。
總結(jié)：借助偏旁編兒歌，也能幫助我們識記形近字！
有雨下冰雹，真好！我們再來讀一讀這個(gè)詞語----雹子
師：雨、雪、雹子他們是怎么下來的呢?有三個(gè)表示他們下來的動(dòng)作的詞語，請你再讀，找一找，標(biāo)出來。
學(xué)生自讀，圈畫生字
師：雨是落下來的，雹子是打下來的，雪花是飄下來的，
老師范讀：老師也想讀一讀，仔細(xì)聽，聽老師讀得跟她有什么不同？
聽出來了嗎？老師讀的跟他有什么不同？你知道我為什么這么讀嗎？
（一個(gè)個(gè)小硬球打下來，多重啊！小花朵忽忽悠悠，飄的多輕盈?。《嗝腊。。?BR> 誰能像老師這樣再來讀一讀？指名讀，誰能加上動(dòng)作讀一讀呢？一起加動(dòng)作讀！
練習(xí)背誦：補(bǔ)白文本：出示變化的第二自然段
這樣，你還會(huì)讀嗎？
一起加動(dòng)作讀背誦
水珠娃娃就是這樣不停地循環(huán)往復(fù)的變化，多么神奇，多么好玩！
水珠娃不僅千變?nèi)f化，而且他的生活還是豐富多彩的！
3、學(xué)習(xí)第三自然段
師：自己讀一讀第三自然段，你知道了什么？
師：引讀：平常我在池子里----睡覺，誰接著讀？指名接龍比賽讀：
在海洋里-------跳舞、唱歌、開大會(huì)，水娃娃又唱又跳又開大會(huì)，多么活潑有趣啊，快一點(diǎn)。
師：我們一起來讀一讀！
4、出示4段
出示詞語卡片
師：這些詞語你會(huì)讀嗎？看誰的反應(yīng)快?。ǔ樽x卡片）
（一家四口，圍著一只小狗）好有愛的字謎啊。
指名讀：誰來把這一段讀給大家聽？
師：水娃娃有時(shí)候--
出示詞卡“溫和”，有時(shí)候----，詞卡：暴躁，（指一人讀），
一起讀：讀著讀著， 你發(fā)現(xiàn)了什么？
（這是一對反義詞）
什么是溫和？（很溫柔）你來溫柔的讀一讀-----溫和
暴躁呢？見過人暴躁的樣子嗎？什么樣？（學(xué)生做動(dòng)作：跺腳）
伸手就做操 有水能洗澡（評價(jià)：你能認(rèn)真觀察偏旁，編出這朗朗上口的兒歌，了不起?。?BR> 我們一起來讀一讀這幾句兒歌！
人一暴躁起來就跺腳發(fā)脾氣，真可怕！怎么讀？不夠，再來！（指導(dǎo)讀出暴躁的語氣）
我們來對比著讀一讀溫和和暴躁，注意讀出他們的語氣！ 女生讀 男生讀
我們一起讀這句話：有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。
水娃娃溫和的時(shí)候做了什么好事呢？找一找
生：灌溉田地 發(fā)動(dòng)機(jī)器
出示短語，齊讀：見過灌溉田地嗎？
人們還能用水來發(fā)動(dòng)機(jī)器，來發(fā)電呢！
我們一起來讀一讀水娃娃做的好事：灌溉田地 發(fā)動(dòng)機(jī)器
水娃娃一暴躁起來，就會(huì)做壞事-，他做了什么壞事呢？指名回答
出示短語：淹沒莊稼 沖毀房屋
齊讀：淹沒、沖毀也跟水有關(guān)系，所以他們的偏旁---所以他們的偏旁-------（有的是三點(diǎn)水，有的是兩點(diǎn)水），三點(diǎn)水的字是---------，兩點(diǎn)水的字是------，你看，水娃娃不僅在生活中會(huì)變，在做偏旁的時(shí)候也會(huì)變！
出示視頻：我們來看一看水娃娃做的壞事，你知道了什么？
大水咆哮，淹沒了莊稼，沖毀了房屋，多么可怕！齊讀：淹沒莊稼 沖毀房屋
這些都是------詞卡：災(zāi)害
指名讀，齊讀
五、指導(dǎo)書寫：災(zāi)害
師：大家看這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)？（都有寶蓋頭）
出示”“災(zāi)害”甲骨文
師：大家看，這是古代的“災(zāi)害”，看上面的寶蓋頭，像什么？（小房子）
是啊，寶蓋頭就跟家有關(guān)，火燒了房子就是“災(zāi)”
它們還有什么共同點(diǎn)？（上下結(jié)構(gòu)）
（“災(zāi)”是上窄下寬，“害”是上寬下窄）
（出示：一看寬窄）
還要注意什么？（寶蓋頭要寫的扁一點(diǎn)）
出示：上下靠近：上下結(jié)構(gòu)的字上邊和下邊要靠近、緊湊一些
老師范寫：災(zāi)還要注意火的筆順，害，注意橫的長短，口要扁一點(diǎn)
下面我們要準(zhǔn)備寫字了，誰來提醒大家？
展示訂正
師生合作朗讀：看大家讀得投入，寫的認(rèn)真，老師特別想跟大家合作一次，給不給我這個(gè)機(jī)會(huì)？那好，我們一起合作讀一讀這一段吧，黑色的是我們齊讀的，藍(lán)色的是女生讀的，紅色男生讀，綠色老師讀，咱們比一比，誰讀得最好！
師：人們想出種種辦法來管住我，讓我光做好事，不做壞事，你知道人們想出哪些辦法來管住我嗎？（指名說）
出示圖片：人們修建堤壩、修建水庫、修建水電站、疏通河道，想出種種辦法，讓水娃娃光做好事，不做壞事。
總結(jié)：今天，我們認(rèn)識、了解了水娃娃，課下把自己喜歡的部分背下來，這節(jié)課我們上到這里，下課！
我是誰教案篇十三
師生一起做一個(gè)猜猜他是誰的游戲(老師描述班上一個(gè)學(xué)生的相貌，基本性格，讓其他學(xué)生猜一猜看是誰。)后，談話：
同學(xué)們，今天老師還想把一個(gè)調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想認(rèn)識他嗎?(板書課題)。
二、初讀課文。
1.自由讀課文，用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。
2.分段讀課文，師生評議讀書情況。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語的字音。
如：躁、災(zāi)、“莊稼”中的“稼”是輕聲。
3.讀書、質(zhì)疑。
再次讀課文，標(biāo)出自己不懂的地方(詞語、句子)。
三、識字。
1.出示課文中會(huì)認(rèn)字11個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生小組互認(rèn)。
2.互相交流記字方法。
3.請學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字卡片、生字詞。
4.出示課后“我會(huì)讀”中的詞語進(jìn)行檢測。
5.分組開始比賽讀、隨機(jī)正音，表揚(yáng)。
6.分男女生開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字，檢測生字掌握情況。
四、寫字。
1.出示“我會(huì)寫”中的字，學(xué)生自由觀察。
2.學(xué)生交流觀察結(jié)果。
3.教師根據(jù)學(xué)生交流情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫：如：“曬”的第九筆是豎彎不是豎彎鉤;“害”中間的一豎上下都要出頭。
4.師示范書寫生字，學(xué)生仔細(xì)觀察。
5.學(xué)生描紅、臨寫，自由練寫。師重點(diǎn)指導(dǎo)“兩點(diǎn)水”和“四點(diǎn)底”的寫法。
6.教師巡視，師生共同評議。
五、自主學(xué)習(xí)。
1.用學(xué)會(huì)的詞語說話，給生字找朋友。
2.小組合作讀課文，讀自己最喜歡的段落。
3.選擇自己喜歡的方式讀課文，可以邊表演邊讀，和好朋友一起讀。
(充分尊重學(xué)生意愿，鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主意識。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇讓學(xué)習(xí)更加的有效。)。
六、匯報(bào)。
各小組匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況。
1.說說你給生字找了哪些朋友。(可以給生字組一些什么詞)。
2.請你把喜歡的段落讀給同學(xué)們聽聽。
3.試著表演讀。
一、導(dǎo)入。
指名讀課文，師生評議。
二、啟發(fā)思考。
(一)出示問題。
1.水是怎樣變化的?可以變成什么呢?
2.你除了知道水會(huì)變化以外，還知道有關(guān)水的什么知識嗎?
(二)小組討論用什么辦法能弄懂以上的問題。
(三)交流學(xué)習(xí)方法。
1.小組讀書，邊讀邊找。
2.用表格的形式表現(xiàn)水的變化。
3.用圖示表現(xiàn)水的變化過程。
4.用畫畫的形式體現(xiàn)水的變化。
5.用查資料反饋的形式理解水的特點(diǎn)。
教師根據(jù)學(xué)生提出的方法，給各小組適當(dāng)指點(diǎn)，幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。
三、合作探究。
1.學(xué)生分小組采用自己最喜歡的方式，進(jìn)行合作探究。
2.教師深入各小組，參加各小組的自主學(xué)習(xí)，因生而易，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困難，確保自主學(xué)習(xí)的效果。
四、展示自學(xué)成果。
1.分小組匯報(bào)自學(xué)情況。
(1)讀出水的不同狀態(tài)及變化過程。
(2)用圖示法演示水的不同狀態(tài)。
(3)分小組讀出水在不同地方的不同樣子。
(4)用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的利弊。
(可以適當(dāng)改用自己的語言，能簡單復(fù)述課文中的主要內(nèi)容就行。)。
2.教師隨機(jī)用課件結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，幫助全體學(xué)生鞏固認(rèn)識，加深理解。
3.對學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)，特別表揚(yáng)會(huì)合作，方法新穎的'小組。
五、拓展。
1.你還知道水對人類有哪些作用和危害?
(培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，樹立環(huán)保意識)。
六、指導(dǎo)感情朗讀。
1.用課件(課件設(shè)計(jì)江河里水流的情景，重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對話的形式出示它的語言。)“水滴”教我讀書的方式(小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時(shí)候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我;我散步的時(shí)候讀得輕快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候，多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí)，你肯定是最棒的。)告訴學(xué)生為了體現(xiàn)水在不同狀況下的不同表現(xiàn)，我們讀書的語氣、語速也不一樣。
2.學(xué)生進(jìn)行閱讀挑戰(zhàn)賽。
七、演一演、背一背。
1.請出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同學(xué)上臺表演讀，可以加上自己的語言和動(dòng)作。
2.背出自己喜歡的段落。
八、作業(yè)：
1.收集水與人類關(guān)系的資料。
2.用簡筆畫的形式畫出水的變化，分別畫出水不同的樣子，并分別配上詞語或一句話。
“興趣是最好的教師”。我在這兩套教案的上課伊始，分別采用“猜謎語”和“游戲”兩種兒童喜愛的感興趣的，而且易于接受的形式，導(dǎo)入教學(xué)。為學(xué)習(xí)后面的學(xué)習(xí)激起了強(qiáng)烈的渴望。
而在形式多樣的閱讀過程中，注入“課評展示”和語言渲染，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解邊體驗(yàn)。這一點(diǎn)正是依照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！边@一要求而設(shè)計(jì)的，在教學(xué)過程中我盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究、總結(jié)、體驗(yàn)、感悟。
從學(xué)生課堂反映和課后作業(yè)情況來看，我的“興趣導(dǎo)入”“注重體驗(yàn)”的設(shè)計(jì)效果是非常好的。
我是誰教案篇十四
《我是什么》是人教版小學(xué)語文第三冊第八單元的一篇文章。文中始終不點(diǎn)明“我”就是水，而是通過水的形態(tài)變化和人類關(guān)系的描寫，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性，所以學(xué)生學(xué)起來興趣盎然。
1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?(喜歡)今天我們就來猜幾個(gè)。如果你猜對了，那就把它寫在黑板上。(謎語略)(板書：風(fēng)、云、雨、雪)
2、談話揭題
師指黑板：同學(xué)們，請你仔細(xì)觀察一下，發(fā)現(xiàn)什么了?(雨水有關(guān);自然現(xiàn)象等)
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與他們有關(guān)的課文——(板題：我是什么)
誰愿來讀題，指讀，正音
1、自讀課文
師出示自學(xué)要求，學(xué)生自讀課文。
2、認(rèn)讀生字
a.多媒體出示帶拼音生字：指生讀。開小火車讀。齊讀。
b.出示去拼音詞語。
指生認(rèn)讀。開雙軌火車讀。隨機(jī)點(diǎn)讀。
3、指讀課文
指生分節(jié)讀課文。其他同學(xué)想一想，“我”是什么?
指生說，再來讀一讀第一自然段，看看我們都變成什么了?
4、析讀1——3自然段
(1)生讀第一自然段
指生說水變成什么了，師隨機(jī)板貼：汽、云圖
(多媒體演示：水變成汽的過程)誰能用課文中的句子來告訴大家。指生說。
(師隨機(jī)出示：太陽一曬，我就變成汽。)齊讀這句話。
生邊看邊答汽又變成什么了?。
(師出示：升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。)
誰能來讀讀這句話。
指讀——師讀
出示：“飄浮”和“漂浮”，比較兩詞的不同，看圖說話。
(多媒體演示：白衣服、紅衣服、黑衣服)生選擇最喜歡的衣服讀一讀。
生自由讀。指生分角色讀句子
生提問，生回答。
生齊讀這句話。
(2)生讀第二自然段
指生讀第二自然段，請生評議。
師：這會(huì)兒我又變成什么了?生答師板貼雨、雹子、雪圖。
想讀的小朋友一起來讀!
多媒體出示這一段填空，師：通過剛才的朗讀你能說說括號里是什么?
指生說(出示：落、打、飄)
你們能說說為什么要這樣填嗎?能換一下位置嗎?指生說。
(3)指生上臺給黑板上的圖片排序。其他同學(xué)在練習(xí)紙上畫一畫。
請生來說說排序的理由
(4)播放音樂，師小結(jié)第一段、第二段的過程，請生閉上眼睛邊聽邊想，師伴音樂朗讀第三段。
請生說，你仿佛看到了什么?
指生讀——想讀的一起讀
師：水多會(huì)變哪!除了課文中告訴你的，小朋友們，你知道水還會(huì)變成什么嗎?
(出示：露珠、冰、霧等)
在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，從引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識，進(jìn)行設(shè)計(jì)。
一、謎語激趣，整體感知
美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對所學(xué)學(xué)科的興趣?！钡湍昙壭W(xué)生好表現(xiàn)，愛說愛動(dòng)，喜歡游戲，我針對本課中水所呈現(xiàn)出的不同形態(tài)，搜集了幾組謎語，如“忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗。太陽出來他不怕，大風(fēng)一吹他就走。”又如“白色花，無人栽，一夜北風(fēng)遍地開。無根無枝又無葉，此花原自天上來”等。上課伊始，隨著謎語的逐組出示，學(xué)生表現(xiàn)出極大的參與熱情。然后不著痕跡地引出這些謎底之間的聯(lián)系——自然現(xiàn)象，讓學(xué)生帶著極大的興趣進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)中。讓學(xué)生到課文中自己去解開這個(gè)謎底——“我”究竟是誰?學(xué)生從整體上把握了課文內(nèi)容，感知課文大意，自然地猜出“我”就是“水”。
二、形式多樣，主動(dòng)識字
識字對于低段小學(xué)生來說是十分重要的，學(xué)好字詞為今后讀好課文，開展有效閱讀打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。但是機(jī)械單調(diào)的識字方式會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，甚至形成嚴(yán)重的負(fù)面效應(yīng)，使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)喪失興趣。因此，在識字教學(xué)過程中，我采用了多種形式引導(dǎo)學(xué)生識字認(rèn)詞。當(dāng)當(dāng)小老師，開開小火車，找找他的孿生兄弟，讀文識字等，學(xué)生在良好的氛圍中主動(dòng)識字，不亦樂乎。
三、角色體驗(yàn)，理解朗讀
語文新課標(biāo)要求教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀要特別珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀。在每個(gè)環(huán)節(jié)中，我都十分注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)，通過創(chuàng)設(shè)情境，將自己想象成水、汽、云、雨、雹、雪等與文本進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生自然而然的走進(jìn)文本，融入文本，在分析理解課文的基礎(chǔ)上將文本感情地朗讀。其間穿插了多種形式的讀，如自讀、全班齊讀、小組內(nèi)合作讀、分角色讀、表演讀等，多樣化的朗讀形式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口，在讀中感知、讀中理解、讀中感悟、讀中升華。同時(shí)，我主張讓學(xué)生當(dāng)堂質(zhì)疑，在學(xué)的過程中學(xué)生所發(fā)現(xiàn)的問題通常都有其獨(dú)特的重要價(jià)值，如在理解白、紅、黑三件衣服時(shí)，我讓三名學(xué)生分角色表演讀，其間有部分學(xué)生表露出模棱兩可的不解神情，我乘勢讓學(xué)生說說有什么問題，學(xué)生隨即提出了“為什么會(huì)有三件不同的衣服?它們分別是在什么情況下出現(xiàn)的?”等問題，這時(shí)立刻就有許多學(xué)生舉起小手躍躍欲試……學(xué)生在自問自答中解決了問題，獲得良好的情感體驗(yàn)。學(xué)生感到自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者，教師巧妙地啟迪學(xué)生的思維，細(xì)心地呵護(hù)并努力滿足學(xué)生這種需求，使課堂真正成為師生互動(dòng)、生機(jī)盎然的舞臺。
四、多媒體輔助，升華感悟
本教材是一篇知識性的科普短文，全文圍繞一個(gè)“變”字，講述了水在自然界中的許多變化形態(tài)。學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)十分缺乏，我用電腦課件制作出生動(dòng)形象的畫面應(yīng)用到教學(xué)中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把復(fù)雜深?yuàn)W的自然常識變得一目了然，淺顯易懂，提高了教學(xué)質(zhì)量，豐富了感性知識。
五、拓展練習(xí)，回歸生活
在課堂中讓學(xué)生理解并初步掌握了文本所涉及的知識點(diǎn)，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。語文教學(xué)應(yīng)該回歸生活。為此，在練習(xí)設(shè)計(jì)上，我讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，來排一排水的各種形態(tài)之間的變化順序，讓學(xué)生對身邊所熟悉的水的變化進(jìn)行梳理，這樣不僅使學(xué)生思維得到了一定的培養(yǎng)，而且將語文學(xué)習(xí)與自己的生活體驗(yàn)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)了知識、能力、情感的重新建構(gòu)，從而在一定程度上實(shí)現(xiàn)了對文本的超越。在此基礎(chǔ)上，我又留了一個(gè)拓展作業(yè)，將生活中水的其他不同變化形態(tài)畫出來，或?qū)憥拙湓?，鼓?lì)并培養(yǎng)他們養(yǎng)成用心觀察生活，用筆記錄生活習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力。
我是誰教案篇十五
大家好！我是蘋果，你想知道我是怎么樣的嗎？那就跟我一起來吧！
我是圓圓的，像柑橘一樣大小，遍身滑溜溜的，沒有成熟的我是綠綠的，慢慢地由淺紅色占領(lǐng)了綠色的“領(lǐng)地”。最后，等我熟透了，變得深紅，沒熟透的我，咬上一口，又苦又酸，難吃極了；熟透的我，就有一股甜味撲鼻而來，恨不得一口吃完，甜絲絲的，讓人吃了一個(gè)又想吃一個(gè)，越吃越想吃，越吃越愛吃。把我切開，肉是白白的，里面的“心”是黑的，新鮮的果肉，整個(gè)的我甜津津的，香脆可口，肉質(zhì)香美，從舌尖直至肺腑。我的味道、顏色、形狀十分惹人歡心。
我不僅味道好，作用也非常多，常常吃我，可以調(diào)節(jié)腸胃，降低膽固醇，降血壓，減肥，防癌，還可以增強(qiáng)兒童記憶能力。我不但含有多種維生素，脂質(zhì)，礦物質(zhì)，糖類等構(gòu)成大腦所必需要營養(yǎng)成分，而且含有利兒童記憶能力的鋅，鋅是構(gòu)成和記憶能力息息相關(guān)的核酸與蛋白必不可少的元素，缺鋅會(huì)使人們記憶能力降低，建議大家應(yīng)該適當(dāng)?shù)亩喑砸恍┪摇Ｎ冶豢茖W(xué)家稱為“全方位健康水果”。我有許多的吃法，可以榨成汁，做成沙拉等等。
這就是我。怎么樣，想吃我嗎？
我是誰教案篇十六
低年級要重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，教學(xué)中應(yīng)把朗讀作為理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想情感、感受語言文字的重要手段。因此本課設(shè)計(jì)，根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡單方法，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
(第二課時(shí))
1、正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪;了解水能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害，樹立環(huán)保意識。
指導(dǎo)朗讀，知道云、雨、雪、冰雹等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
教學(xué)準(zhǔn)備：動(dòng)畫課件
1、課件激趣：
2、引出并板書課題 “14我是什么”，學(xué)生齊讀課題。
孩子們，這能難倒我們嗎!請打開書，自由朗讀課文，看看這位魔術(shù)師到底是誰?
設(shè)計(jì)理念：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)從學(xué)生喜愛看的《西游記》中孫悟空的形象入手，動(dòng)畫情境導(dǎo)入，把課文中的“水”比喻成魔術(shù)師調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊思考：我是什么?
2、指名匯報(bào)：我是什么，并說說自己的理由。(我是水)
設(shè)計(jì)理念：通過泛讀，學(xué)生交流，讓孩子對課文有個(gè)初步的認(rèn)識，簡單了解水的多種表現(xiàn)形式，同時(shí)鍛煉了孩子們的語言概括能力，更為下面的文本感悟，朗讀指導(dǎo)埋下伏筆。
過渡：讓我們再一次走進(jìn)課文，美美的品讀，盡情欣賞“魔術(shù)師”精彩的表演!
1、"我會(huì)變"
(1)同桌齊讀，想想：我都變成了什么?
(2)反饋交流，指導(dǎo)朗讀。
(預(yù)設(shè)如下：)
a、理解"飄浮""冰雹"，用"有時(shí)候……有時(shí)候……"說話
b、抓動(dòng)作"落""打""飄"體會(huì)用詞精當(dāng)。
c、課件展示：("水變成汽又變成云、雨、冰雹、雪的過程"的動(dòng)畫)
d、結(jié)合課件指導(dǎo)朗讀。
你最喜歡它變成什么呢?讀給大家聽(個(gè)人讀、評價(jià)、練讀、個(gè)人讀。)
e、生活想像：我還會(huì)變成什么?
2、"我的家""我的活動(dòng)"(師范讀第三自然段，生閉眼想象。)
(1)你看到了什么?
(2)激趣，(課件出示圖：a、平靜的池水;b、緩緩流淌的小溪;c、奔騰的江河;d、波濤洶涌的大海;廣闊無垠的大海。)指導(dǎo)朗讀、指名讀。
(3)教師范讀，學(xué)生練讀。讀出"睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌"時(shí)的不同語氣
3、"我的脾氣"(預(yù)設(shè)內(nèi)容，順序不固定。)
(1)聯(lián)系"水"做過的好事和壞事，理解"溫和"和"暴躁"兩個(gè)詞語。
(2)課件出示灌溉田地的圖片，理解"灌溉"。
(3)(課件)此時(shí)發(fā)起了大水，把莊稼淹沒了，理解"淹沒";大水又來到了一座座房屋前，沖毀了它們，理解"沖毀"。
(4)指導(dǎo)朗讀。(注意讀出水的"溫和"和"暴躁"。)
設(shè)計(jì)意圖：低年級語文教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)放在朗讀上。因此該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是根據(jù)低段課標(biāo)“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語”這一要求，我通過對重點(diǎn)詞句的品析，多種形式的朗讀，把學(xué)生的朗讀訓(xùn)練落到實(shí)處，并輔以多媒體的配合，讓學(xué)生在不同的朗讀體會(huì)和比較中，慢慢感受到朗讀的技巧，學(xué)會(huì)朗讀，以此提高朗讀能力，。
1、談話：你還知道哪些水的作用和危害呢?
(比如：，建水電站，建水庫、大堤，防止水災(zāi)和旱災(zāi)，多植樹、保護(hù)水土，防止泥石流等，這都是我們?nèi)祟愊氲霓k法。)
3、現(xiàn)身說法，自我介紹
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要聯(lián)系生活實(shí)際來引領(lǐng)孩子們感悟水的作用，水與人類的密切關(guān)系，增強(qiáng)環(huán)保意識。通過現(xiàn)身說法，讓孩子把優(yōu)美的文字背誦積累下來，日積月累，以此提高語文素養(yǎng)。
今天，我們結(jié)識了"水"這位好朋友，在生活中，我們天天離不開水，它是生命之源，沒有水，就沒有美麗、可愛的世界。如果你們還想更多地了解它，課后可以繼續(xù)找一些關(guān)于水的資料，找一找你在生活中看到水在變的例子，并寫下來。
板書設(shè)計(jì)：(略)
我是誰教案篇十七
1、認(rèn)識11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。
正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類的關(guān)系。
兩課時(shí)
1、借助拼音，讀通課文。
2指導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方式識字。
1、故事導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我想把一個(gè)調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認(rèn)識他們呀？（播放課文錄音故事）
2、謎語導(dǎo)入：今天，老師給大家?guī)硪粭l謎語，看看你能猜到謎底嗎？"千條線，萬條線，落到水中看不見。"（板題）
1、給學(xué)生充分地時(shí)間自由讀課文。同時(shí)用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語，注意難點(diǎn)的字音。如："躁、災(zāi)"是平舌音；"稼"是第四聲，在"莊稼"一詞中，讀輕聲等。
3、讀書交流，鼓勵(lì)質(zhì)疑。說說讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況，及時(shí)對問題進(jìn)行梳理、歸納、解答。
1、利用生字卡片，出示"我會(huì)認(rèn)"中的11個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn)，交流識字的方法。
2、請同學(xué)來當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語。
3、分組開火車讀字詞比賽，評出優(yōu)秀小組，讀得不準(zhǔn)的，請組內(nèi)的同學(xué)幫助糾正。
1、出示"我會(huì)寫"中的"沖、曬、池、浮"四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn)，以及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。
2、教師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如："曬"的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及"兩點(diǎn)水"和"三點(diǎn)水"在寫法上的異同。
3、學(xué)生描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生共同評議。
師：同學(xué)們， 學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會(huì)干什么，接下來你們想做些什么呀？
1、用學(xué)會(huì)的詞語說說話，給生字找朋友。
2、和伙伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。
3、一邊表演動(dòng)作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。
學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，交流學(xué)習(xí)感受。
1 能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。
1、用自己喜歡的方法識記生字詞。聽寫生字詞，然后說出自己是怎樣記住這個(gè)字的，鞏固識字。同桌檢查寫字情況。
2、指讀課文，師生評議。
2、學(xué)生討論，尋找解決問題的方法。
3、交流方法。（學(xué)生可能會(huì)提出"小組讀書，邊讀邊記"、"畫表格填寫"、"故事表演"、"繪畫表現(xiàn)"等方法。）
組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師要及時(shí)關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況，因材指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇正確地運(yùn)用自主選擇的閱讀方法，以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。
1、組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)（小組學(xué)習(xí)），匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下的問題。
（1）水的不同狀態(tài)及變化過程。
（2）水在不同地方的不同樣子。（第3自然節(jié)）
（3）水在人類生活中的利弊。
2、教師可利用課件或錄像等方式，幫助學(xué)生鞏固認(rèn)識和理解。
你還知道哪些水的作用與危害？
1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對文中重點(diǎn)語句的體會(huì)和理解，練習(xí)感情朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。如：用突出重音的方法讀出"落、打、飄"；用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛；用沉悶的語氣讀出云的"沉甸甸"；用輕而慢的語調(diào)讀出水的"平靜、溫和"；用稍強(qiáng)的語氣讀出水"洶涌澎湃"等。
2、 練習(xí)用自己的話說說"水的變化"及"水的不同性格"。
3、組織學(xué)生分別戴上"水、汽、云、雨、雹子、雪"的頭飾，表演課文內(nèi)容。適當(dāng)加上運(yùn)用和表情。
找找反義詞：
黑（ ）冷（ ）暴躁（ ）災(zāi)難（ ）
讀讀寫寫：
“云”是了不起的魔術(shù)師?？?，它穿的衣服常常換來換去：有時(shí)穿白衣服，我們叫它們 ，有時(shí)它穿黑衣服，我們叫它 ，早晨和今晚，它把紅袍披在身上，我們分別叫它 和 ，瞧，它的樣子也是變幻莫測，一會(huì)兒奔跑的駿馬，一會(huì)兒像溫柔的綿羊，一會(huì)兒像 ，一會(huì)兒像 ，一會(huì)又什么也不像。