教案的編寫需要考慮學生的學情、教學資源和教學環(huán)境等因素，以確保教學的有效性和實施的順利進行。教案的編寫要注重教學內(nèi)容的系統(tǒng)性和合理性，以保證教學的連續(xù)性和邏輯性。請大家充分發(fā)揮教案的指導作用，不斷優(yōu)化自己的教學設計，提高教育教學質量。
春聯(lián)教案設計篇一
武進區(qū)劍湖初級中學周云。
新教材第一單元的主題是親近文學，主題詞以平等對話的方式，激發(fā)學生對文學作品的學習興趣，引導學生親近文學，走進文學這個藝術的殿堂。4篇課文都出于名家之手，可讀性很強，覆蓋了除戲劇外的所有文學樣式。
《為你打開一扇門》是一篇書序，作者以散文詩式的語句，熱情奔放的語言，從不同的角度稱道文學的奇特個性，描繪文學的魅力，以情感人，激勵青少年親近文學這扇神奇的大門，不斷充實自己，陶冶自己，提高自己。
《繁星》是巴金創(chuàng)作的一篇游記，課文圍繞看繁星，依次寫了“從前”“三年前”“如今”“有一夜”四個片段，狀寫了我在不同時期不同地點看見繁星的情景，抒寫了“我”由此產(chǎn)生的種種感受，給人以豐富的聯(lián)想和美的享受。
《冰心詩三首》“成功的花”告訴人們不要只看到并驚羨于別人成功得到的榮譽，而要了解在這成功后面所蘊含的艱苦努力，“嫩綠的芽兒”是以植物的生長來比喻青年的成長，勸勉青年人奮發(fā)努力，不斷充實、提高、發(fā)展自己，甘為人類社會作出更大的貢獻和犧牲?！洞核穭t鼓勵青年人要以自身的言行為自己定好歷史。
《“諾曼底”號遇難記》是一篇小說，寫“諾曼底”號哈爾威船長在一次猝不及防的海難關頭，勇于決斷，沉著指揮忘我救人的場面。
這四篇課文，教師可以根據(jù)《課程標準》和學生實際情況自主確定精讀、略讀的篇目，精讀的篇目一般不應少于2篇，本單元4篇課文的教學，應在激發(fā)學生興趣的基礎上鼓勵他們自由朗讀，結合自己的生活經(jīng)驗，感知作品的主要內(nèi)容，體會課文美的情感，美的形象和美的語言，建議這樣安排。
首先利用兩節(jié)課時間，圍繞以下幾個問題，讓學生自己閱讀課文，可以在課本上圈點勾畫、可以在筆記本上簡要回答。
1、作者為你打開一扇什么樣的門？
2、你讀過哪些文學作品，頭腦中有哪些文學形象？根據(jù)你的理解，說說什么是文學？
4、課外去找一些當今人們對宇宙、星星的新發(fā)現(xiàn)的資料。
5、你讀了冰心詩三首，當你看到一些具體的事物，如青松、垂柳，有沒有要跟他們交流的欲望，由此學著創(chuàng)作小詩。
6、《“諾曼底”號遇難記》一文所描繪的人物中你最愿意模仿誰，能否表演一個片段。
7、為班內(nèi)舉行一次故事比賽做些準備（利用課外時間）。
接著利用一節(jié)課時間讓學生小組討論，讓學生在合作學習中進一步理解。
對于單元中的精讀篇目，應該制定切合學生實際的教學目標。
《為你打開一扇門》一文，我認為應該把教學目標定位在引導學生通過閱讀課文中優(yōu)美的語言文字，對文學有一個初步的感性的認識，讓學生感受到語言的美好，從而激發(fā)對文學的興趣。而不應該對課文進行字詞句篇的分析講解，讓學生機械地記憶，也不應該讓學生對文字進行理性的分析，從文學理論角度去把握文學。
在教學方法上，仍不可忽視朗讀教學?？梢砸龑W生整體讀，引導學生重點讀，吟誦之中體會讀（致文學的`幾段），在反復閱讀的基礎上聯(lián)系生活、交流體會，以加深感悟。
可以結合課文后面的練習第一題（即對課文的整體感知題）和第二題（即揣摩品味，向課外遷移題），老師和學生一起聯(lián)系自己平時讀過的文學作品，交流自己的心得體會，充分利用學生的表現(xiàn)欲，給學生一片自由的空間，對學生提出的問題教師注重誘導和啟發(fā)，讓學生自己去感悟，去探求，這樣學生的思想才能迸發(fā)出火花，讓學生感受到學習語文的快樂。
本單元中安排的誦讀欣賞。則是讓學生借助注釋，點評，在感悟的基礎上熟讀成誦，既然是誦讀，不需要老師作全面細致的講解，只要求學生自己讀、自己悟。
寫作：有感而發(fā)，讓學生明白感受是寫作的源泉，寫文章就是為了把感受寫出來與別人交流。
綜合實踐活動：
（一）、在本單元教學之前或教學之中布置學生選擇自己喜愛的文學作品，根據(jù)作品和閱讀的感受說說你喜愛文學的緣由，以小小組為單位交流，并設置如下要求：1、語言通順流暢，表達流利清晰2、態(tài)度大方，聲音響亮3、主題明確，并與原作和諧一致。
（三）、在以上活動的基礎上，辦一期“我愛文學”的手抄報，先根據(jù)自己的愛好給小報起一個有文學色彩的名字，必要的話可以請美術老師幫著設計版面，請語文老師幫助審一審稿子，然后在全班交流，評出最佳文學報和最佳編輯。
第二單元金色年華。
主題詞告訴我們每個人都有一個金色的少年時代。課本選用的文章，字字句句撥動著你的心弦，學生為之興奮，為之震撼，在情感上產(chǎn)生共鳴，學習的興趣與動力陡增.
《往事依依》選取中學語文特級教師于漪在初中求學生涯中一些?？M繞胸懷而十分留戀的往事：看山水畫，讀水滸傳，聽國文課，登北固樓，讀中外小說等，抒寫了她熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的深情，并告訴青少年要多讀書、讀好書，明做人之理。正如課文結尾處引用老師的諄諄教導：“你們光念幾篇課文是遠遠不夠的，課外要認認真真地讀點好書；多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個志趣高尚的人”
《幼時記趣》是一篇追記童年生活的極有情趣的散文。文章采用先總后分、點面結合的形式，緊扣“明察秋毫”這一線索，記敘了三件趣事，描繪了四幅圖畫，突出了“記趣”這一中心。
《十三歲的際遇》作者詳細描述了自己在北大兩年的學習生活中的感受，從讀書與讀人兩方面入手，抒寫了熱愛北大，贊美北大，對北大既依戀又決心自由飛翔的復雜情感和渴望創(chuàng)造的精神。全文抓住“際遇”兩字一寫圖書館，二寫北大人。如果說圖書館是北大的象征，那麼，北大學生則是渴望渡向美麗彼岸的船客，老師就是那代代相傳的辛勤的舵手與船工。所有這一些都使作者產(chǎn)生了一種喜歡的心理，喜歡讀北大的書，更喜歡讀北大的人。
《偉人細胞》寫初一學生賈里追求轟轟烈烈的人生，為實現(xiàn)偉人計劃而經(jīng)歷的三次失敗以及一次不經(jīng)意中獲得了成功的曲折過程。說明了必須從小事做起方能干成大事的道理。
關于誦讀欣賞：現(xiàn)代詩二首仍然只要讓學生自己讀、自己悟。
關于口語交際“與人交流注意對象、場合、用語文明得體”，編者認為口語交際重在交際，即人與人之間的交流與溝通，是一個雙向互動的過程，不是聽和說的簡單相加，所以情感態(tài)度是十分重要。重在實踐，在交際中學會交際，教師要重視日常生活中口語交際能力的培養(yǎng)，而不是傳授口語交際知識，要求積極參與討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。本單元的要求是：運用課文所學的知識，聯(lián)系日常生活情景進行交談練習。在說話的實踐活動中讓學生體會與人交談時怎樣根據(jù)對象、場合來說話，運用恰當?shù)挠谜Z，提高說話能力與水平。教材上設計的兩題，第一題的兩小題都是進行電話交談，需要注意這種特殊交談形式的要求：說話時速度不要過快，音量要適中，吐字要清楚，重要的詞語可以重復說明，說話盡量簡短。第二題是模擬記者采訪。第一小題的內(nèi)容是了解對某種商品的使用意見。那在采訪前先要確定一種商品，要先看一下這種商品的說明書，了解其性能，以及廠家、商家的承諾條款。根據(jù)這些內(nèi)容提問和接受采訪。
第二單元整體閱讀設計如果安排在課外，課堂上則利用一節(jié)課時間交流。
課文可這樣考慮：
《往事依依》一課，于漪老師對本文提出如下建議：教學中不必作過多的分析。內(nèi)容淺顯，讀者對象本來就是初中學生，學生看得懂?？磥碛袃牲c可作引導，一是熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國；二是多讀書，讀好書，明做人之理。這一段話前一層意味著把閱讀的權利還給學生，讓學生自己讀書，自己思考，自己發(fā)言，教師作為一名學習過程中的幫助者、促進者則是幫助學生體會作者熱愛自然，熱愛生活的情感和明做人之理。做到這一點已綽綽有余。
《幼時記趣》是一篇文言文，《課程標準》對7－9年級文言文教學的要求是閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，那《幼時記趣》則可以用三步朗讀法進行教學，具體操作如下：一讀為默讀，教師要巡視檢查。二讀，以理解文意為目標，可以讀書下注釋，并安排一次討論、交流，質疑。三讀為誦讀，教師要注意斷句問題，而理解句意則由學生自己解決，然后再引導回憶時的感受，指導學生對重點虛實詞歸納總結。
《十三歲際遇》可以設計以下幾題，供學生自主學習，探究時選用。
2、葉圣陶先生一直強調(diào)作文要寫出自己的真實感情來，你能從文中找出作者對北大有深厚感情的句子嗎？摘錄下來，做成卡片。
3、北大是中國最為知名的大學之一，她一直是莘莘學子追求的目標。你了解北大嗎？你從文章中讀到了北大的哪些誘人之處？課后作一些調(diào)查訪問，查閱一些資料，你心中的北大是怎樣的？寫一篇調(diào)查報告。（參閱書目《北大百年》）。
4、80年代的田曉菲因其文學天賦和成就，被北大破格錄取，經(jīng)引起極大反響。少年出書到20世紀末，新千年初已不是什么新鮮事，“韓寒現(xiàn)象”引發(fā)了社會的廣泛關注。田曉菲的現(xiàn)在可以說與過去一樣輝煌，她實現(xiàn)了“要北大為我感到自豪”的誓言，結合目前的“少年出書”現(xiàn)象，做一題為《韓寒現(xiàn)象透視》的專題，也可以安排一次辯論會。
《偉人細胞》一文，可以抓住課后練習第三題，談談你對賈里的看法。
《鋼鐵是怎樣煉成的》這一專題包括三個層次：1推薦閱讀（激起閱讀興趣）交流閱讀方法2思考交流，是老師和學生共同交流對話，在此基礎上進行精讀3寫作活動（書上設計的題目可選做，但盡量多做）。
這一專題安排時有以下幾個方面值得引起重視：1物質準備，要了解圖書館有多少本書，有條件的可以要求學生及早購買2各個班級之間靈活安排教學時間3統(tǒng)籌安排課外讀書活動和課內(nèi)討論交流活動的課時、教學進度（最好是在教學前能讀一遍）。4課外活動的安排要有布置、有評比、有檢查。如做卡片，可以課外做，做好之后抽時間把卡片放在第一排，由學生推選評委進行評比。至于“朗誦會”的評比則可以設置“最佳選段獎”“最佳朗誦獎”等等諸多獎項，盡可能讓參賽的同學得獎。以充分調(diào)動學生參與活動的積極性。
春聯(lián)教案設計篇二
設計意圖：
原方案較多地考慮了教師怎樣教的問題，而對幼兒怎樣學關注較少，《親近春聯(lián)》教案改良設計之(二)。如設計了成人化的調(diào)查表，幼兒看似在比較、在探索，實質僅僅是按部就班地填寫。又如，幼兒本來對于春聯(lián)的認知經(jīng)驗就很少，教師卻要他們僅從“賞”和“品”兩個環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)那么多秘密。我想不妨從孩子的已有經(jīng)驗出發(fā)，充分發(fā)揮家庭教育資源的作用，讓孩子真正親近春聯(lián)，感受濃濃的中國情、民俗情。
目標：
1交流各自帶來的春聯(lián)照片，簡單了解春聯(lián)的內(nèi)容，初步感受人們在春節(jié)貼春聯(lián)時的美好心愿。
2傾聽故事，了解貼春聯(lián)風俗的由來，知道貼春聯(lián)是我們中國獨有的傳統(tǒng)風俗。
準備：
1．經(jīng)驗準備。
(1)請家長帶孩子拍自家貼的春聯(lián)照片，并詳細介紹春聯(lián)的含義。
(2)家長和孩子一起拜訪周圍貼春聯(lián)的鄰居，向他們了解蘊藏在春聯(lián)里的心愿與祝福．并以拍照的方式記錄各種春聯(lián)，幼教之友《親近春聯(lián)》教案改良設計之(二)》。
2．課件“春聯(lián)的由來”。
過程：
一、相互變流．理解春聯(lián)的寓意。
1．幼兒自由交流．相互看看、講講自己帶來的春聯(lián)照片。
2幼兒在集體面前介紹自己帶來的春聯(lián)照片。
(1)你帶來的春聯(lián)上寫了什么?說的是什么意思?
(2)為什么要貼這副春聯(lián)?表達了家人(或鄰居)怎樣的`心愿?
3．教師引導幼兒認真傾聽同伴的介紹，幫助幼兒了解人們貼春聯(lián)時的各種美好心愿，并引導幼兒讀讀誦誦簡單易懂的春聯(lián)。當幼兒講述到上聯(lián)下聯(lián)等時．教師可隨機補充這方面的知識點，并讓其他孩子說說、找找上聯(lián)下聯(lián)等。
二、傾聽故事，了解春節(jié)貼春聯(lián)風俗的由來。
1你們知道人們?yōu)槭裁匆谶^年時貼春聯(lián)嗎?關于春聯(lián)的由來還有一個傳說呢！
2教師邊操作課件，邊講述故事，請幼兒說說聽到了哪些與春聯(lián)有關的信息。(為便于幼兒理解，教師可以改編故事內(nèi)容。)。
延伸活動：
在區(qū)域活動中投放記錄表，引導幼兒觀察、交流并作記錄。
附：貼春聯(lián)的傳說。
相傳一千多年前有一個叫鬼域的地方，當中有座山，山上有一棵覆蓋三千里的大桃樹，樹梢上有一只金雞。每當清晨金雞長鳴的時候，夜晚出去游蕩的鬼魂必須趕回鬼域。鬼域的大門坐落在桃樹的東北面，門邊站著兩個神人，名叫神荼、郁壘。如果鬼魂在夜間干了傷天害理的事情，神萘、郁壘就會立即發(fā)現(xiàn)并將它捉住，用芒葦做的繩子把它捆起來，送去喂虎。因而天下的鬼都畏懼神萘、郁壘。于是民間就用桃木刻成他們的模樣，放在自家門口，以避邪防害。后來，人們干脆在桃木板上刻上神萘、郁壘的名字，認為這樣做同樣可以鎮(zhèn)邪去惡，這種桃木板后來就被叫作“桃符”。
到了宋代，人們便開始在桃木板上寫對聯(lián)，一則不失桃木鎮(zhèn)邪的意義，二則表達自己的美好心愿，三則裝飾門，以求美觀。后來，人們又在象征喜氣吉祥的紅紙上寫對聯(lián)，新春之際把春聯(lián)貼在門兩邊，以表達人們祈求來年福運亨通的美好心愿。
春聯(lián)教案設計篇三
（江蘇揚中市教師進修學校黃曉梅）。
設計意圖：
春聯(lián)文字講究對仗，注重聲律美，這些知識點對大班幼兒來說都太深、太難，不易掌握。為此，我們在寒假前設計系列主題活動，并將活動延伸到春節(jié)期間和春節(jié)后，旨在幫助幼兒積累有關春聯(lián)的知識經(jīng)驗，并進行梳理和提升，充分了解中國民間習俗，感受它們所表達的喜慶吉祥的節(jié)日內(nèi)涵，增強民族自豪感。
主題活動總目標：
1．通過調(diào)查、交流、探索、制作等活動，初步了解春聯(lián)的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵、基本特征及其制作、張貼方法。
2．與家長、同伴大膽交流，合作探索，獲得有關春聯(lián)的豐富經(jīng)驗。
3．體驗探索和制作春聯(lián)的樂趣，進一步對傳統(tǒng)民間習俗產(chǎn)生興趣。
活動方案舉例：春聯(lián)的秘密。
目標：
1．初步了解春聯(lián)的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵及基本特征。
2．能夠與同伴大膽交流，合作探索，獲得有關春聯(lián)的經(jīng)驗。
3．在教師的引導、幫助下，嘗試理解并誦讀一些內(nèi)容、結構簡單的春聯(lián)，初步體驗春聯(lián)的聲律美。
準備：
1．家長在春節(jié)期間與孩子一起買春聯(lián)，貼春聯(lián)，搜集春聯(lián)，幫助孩子積累相關經(jīng)驗。
2．創(chuàng)設情境“春聯(lián)世界”。
3．記錄表(包括春聯(lián)的形狀、顏色、字數(shù)、張貼位置等)，多媒體課件。
過程：
一、感受人們貼春聯(lián)時歡慶熱鬧的氣氛，自由講述對春聯(lián)的認識。
二、觀看多媒體課件，了解貼春聯(lián)這一風俗的由來。
三、到“春聯(lián)世界”欣賞各種春聯(lián)，產(chǎn)生探索春聯(lián)秘密的興趣。
四、探索春聯(lián)的'基本特征。
1．幼兒小組合作，自由探索，完成記錄表。
2．幼兒交流與討論，教師結合課件適時地幫助幼兒總結經(jīng)驗。
(1)用來寫春聯(lián)的紙是什么形狀的?(長方形。)。
(2)春聯(lián)是什么顏色的?為什么寫在大紅紙上?(中國人喜歡紅顏色，紅顏色代表喜慶、祥和。)。
(3)春聯(lián)上的字是什么顏色的?
(4)一副春聯(lián)分成幾部分?(上聯(lián)、下聯(lián)、橫批。)它們分別貼在哪里?(上聯(lián)貼在門的右邊，下聯(lián)貼在左邊，門楣上貼橫批。)。
(5)上聯(lián)和下聯(lián)的字數(shù)一樣嗎?一般有幾個字?(常見的多為五個字或七個字。)。
五、嘗試認讀、理解。
教師出示幾副內(nèi)容、結構簡單的春聯(lián)，啟發(fā)幼兒認讀、理解并朗誦，初步感受春聯(lián)的聲律美。如：“春回大地，福滿人間?！薄懊烽_春爛漫，竹報歲平安”“艷陽照大地，春色滿人間”“處處春光好，家家氣象新”，等等。
延伸活動：
1．繼續(xù)請家長協(xié)助搜集春聯(lián)，并幫助幼兒理解春聯(lián)所描寫的內(nèi)容。
2．組織談話“我知道的春聯(lián)”，鼓勵幼兒大膽介紹搜集到的春聯(lián)內(nèi)容，引導幼兒進一步了解春聯(lián)對仗和聲律美的特征。
3．在區(qū)域活動中投放材料和工具，讓幼兒制作春聯(lián)，張貼春聯(lián)。
4．布置主題墻“中國的春聯(lián)”，讓幼兒自主展示自己對春聯(lián)的理解和認識。
春聯(lián)教案設計篇四
新春佳節(jié)，家家戶戶張貼大紅春聯(lián)，給節(jié)日增添了歡樂祥和的氣氛。讀讀這些春聯(lián)，就像是漫游在萬紫千紅的花園中。今天，咋們就一起到這座百花園中去暢游一番。來，讓我們先高興地讀一讀課題。
二、初讀課文，感知大意。
2、指名逐節(jié)讀課文。
3、讀了課文，你對春聯(lián)已有了那些了解？
看來，春聯(lián)的學問還真不少呀？讀讀春聯(lián)也是一種很好的學習呀！
三、學春聯(lián)。
1、快速瀏覽課文，并用筆畫出課文寫了那幾幅春聯(lián)？
2、這些春聯(lián)該怎么讀呢？同學介紹經(jīng)驗和方法，老師及時鼓勵表揚。把自己收集的春聯(lián)讀給大家聽。
3、自由練讀，指讀，同桌互讀。
4、創(chuàng)設情境讀好。
激情：看著這些春聯(lián)，我突然有一個想法，想在這5幅春聯(lián)中選一幅過年時貼在我家門上?？蛇@么多春聯(lián)，我不知改選那一幅好，我想請你們幫我選一幅，你們愿意嗎？希望你們以充分的理由來說服我。誰說得好，說得我心動，那我就聽你的。
（1）以四人小組為單位，選擇一幅春聯(lián)進行準備。
（學生分別通過講述春聯(lián)的含義，表達的感情，感情朗讀，春聯(lián)的特點等多角度向我推薦，老師始終只是點撥引導，穿插各種形式的讀，激發(fā)學生表達的愿望。）。
（3）小結引導，鼓勵表揚。
聽了你們的推薦，我感到每一幅春聯(lián)都讓我愛不釋手，干脆，我全要了。這樣做太自私了；老師改變主意了，把春聯(lián)送給大家，你們說說，誰能獲得呢？自薦或推薦。
a：選中者上臺選自己喜歡的春聯(lián)并讀給大家聽。
b：你想把春聯(lián)送給誰？（思想教育）。
四、總結背誦春聯(lián)。
五、作業(yè)：背誦5幅春聯(lián)。
春聯(lián)教案設計篇五
神州對(大地)海角對(天涯)雨雪對(風霜)春風對(細雨)。
花前對(月下)走獸對(飛禽)柳綠對(桃紅)月明對(星稀)。
漫山對(遍野)舊歲對(新年)鳥語對(花香)明月對(清風)。
1、課文中出現(xiàn)了五幅春聯(lián)，描寫美麗春光的是();展現(xiàn)祖國欣欣向榮景象的是();歌頌勞動人民幸福美好生活的是();表達人們對新的一年的`美好祝愿的是();反映辭舊迎新的是()。
2、春聯(lián)分為()聯(lián)、()聯(lián)和()披，它的上、下聯(lián)都是(豎)著寫的，讀時從(右)往(左)，橫披是橫著寫的，從(左)往(右)讀。
3、春聯(lián)最講究()。就是上下聯(lián)不僅要()，而且()，細心()體會，能從中學到一些使用文字的技巧。
4、春聯(lián)讀起來()，()，如果下功夫背誦一些()，就能幫助我們感覺到其中的()，領略祖國語言的()。
1、能根據(jù)你了解的對聯(lián)知識，把下面的對聯(lián)補充完整嗎?
1)、風撫千條柳，雨(潤)萬朵花。
2)、風綠千條柳，雨(紅)萬朵花。
2、給下列對聯(lián)找朋友，并把它們用線連起來。
物華天寶年年好梅開萬樹五岳紅。
柳垂千絲三江綠放歌高唱好河山。
幾點雪花幾點雨人杰地靈處處春。
舉杯喜迎新歲月半含冬景半含春。
春聯(lián)教案設計篇六
這是一篇介紹春聯(lián)的通俗小品文。本文用平實樸素的語言介紹了春聯(lián)的作用、種類、特點以及讀背春聯(lián)的好處。全文中心突出，通俗活潑，語言生動優(yōu)美，為豐富學生的語言積累提供了很好的材料。同時，針對小學生的學習特點，作者詳細介紹了春聯(lián)的內(nèi)容，略寫了春聯(lián)的形式，更好地促使學生領略祖國語言的無窮奧妙，激發(fā)他們熱愛母語的感情。
【教學策略】。
教學中運用課件創(chuàng)設的情境，從生活入手，激發(fā)學生的'學習熱情。然后引導學生結合具體的語言環(huán)境，通過讀、悟、說等語言實踐不斷感悟、體驗、積累、運用，從而真切地感受到春聯(lián)內(nèi)容豐富、對仗工整、聲律優(yōu)美等特點。在教學中還注重滲透學習方法，由課內(nèi)向課外拓展，通過寫春聯(lián)、送春聯(lián)、補春聯(lián)等實踐活動，使學生深刻領略祖國語言的無窮魅力，激發(fā)他們對祖國語言文字的熱愛之情，進而提高學生的語文綜合素養(yǎng)。
【教學目標】。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文中引用的五副春聯(lián)。
2.學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫，認識多音字“卷”。結合具體語境理解有關詞語的意思。
3.初步了解有關春聯(lián)的一些知識，培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。
【教學重難點】。
理解五副春聯(lián)表現(xiàn)的思想內(nèi)容，感受春聯(lián)的對仗和音律美，既是教學重點也是難點。
【教學準備】。
課件。搜集幾副春聯(lián)。
【教學課時】。
兩課時。
【教學過程】。
第一課時。
課時目標：
1.正確、流利地朗讀課文，提高朗讀能力。
2.初讀課文，初步了解課文內(nèi)容，學會本課的生字新詞，理解詞語意思。
3.鞏固練習，培養(yǎng)學生遣詞造句的能力。
教學過程：
一、導入新課。
師：同學們，新春佳節(jié)是我國最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日，每逢這時，人人都喜笑顏開、處處都洋溢歡樂。那么，人們一般會用什么方式來迎接歡樂祥和的春節(jié)呢？學生聯(lián)系生活實際和原有經(jīng)驗交流。
教師導入：迎接春節(jié)的方式有許許多多，其中家家戶戶張貼大紅春聯(lián)是必不可少的。板書“春聯(lián)”。關于春聯(lián)，你了解哪些呢？學生交流。
其實，春聯(lián)是博大精深的，春聯(lián)里還蘊含著很多學問呢，今天，我們就來學習《春聯(lián)》這篇課文，了解一些有關春聯(lián)的知識。學生朗讀課題。
二、正確讀文。
1.出示自讀要求：自由朗讀課文，把字音讀正確，句子讀流暢，課文讀通順。
學生自由練習朗讀課文。
2.組織交流，檢查自學效果，指導正確、流利地朗讀。
（1）出示生字新詞，指導認讀。
張貼、增添、瀏覽、揣摩、歌頌。
和睦、氣氛、（告）辭、聲律。
欣欣向榮、抑揚頓挫、開卷有益、奧妙無窮。
重點指導：多音字“卷”、易錯的字音“氛”。
（2）組織學生逐段逐句朗讀全文，重點指導讀好第一段中的長句子。
個別讀，小組讀，齊讀。
（3）組織運用查詞典、結合具體語言環(huán)境等方法理解詞語。
三、感知內(nèi)容。
讀了課文，你對春聯(lián)有了哪些新的了解呢？
這篇課文給我們介紹了哪些春聯(lián)？出示春聯(lián)，組織指導正確、熟練地朗讀春聯(lián)。
結合看圖，指導了解春聯(lián)的上聯(lián)、下聯(lián)、橫批等常識。
總結課文。
四、布置作業(yè)抄寫字詞。重點指導“奧”、“添”等字。
搜集兩三副春聯(lián)，準備交流。
各種各樣、歡樂祥和、講究對仗、和諧動聽……（根據(jù)學生的交流情況）。
開卷有益。
春聯(lián)教案設計篇七
（浙江杭州市下城區(qū)教育研究發(fā)展中心俞春曉）。
我們的身邊充滿了各種教育素材。民俗就是其中很生動的部分。因為民俗存在于民間，和日常的節(jié)日、生活緊密相聯(lián)，能為幼兒所感受和體驗。因此，貼春聯(lián)、剪窗花、包粽子、做湯圓、分月餅、踩高蹺、扭秧歌、做風箏、賽龍舟等民俗活動都可以成為我們的教育內(nèi)容，它們不但能發(fā)展幼兒各方面的能力，還能培養(yǎng)幼兒的民族意識和民族自豪感。
目標的把握――分析特點，掌握重點。
大多數(shù)教師感到困難的是如何把握素材的教育價值，如找出既能適合幼兒現(xiàn)有水平、又能促進幼兒適宜性發(fā)展的核心目標。結合這個方案，我認為可以從以下兩個方面去把握目標。
1．民俗一般都有深厚的文化基礎，教師只有全面了解民俗的來歷、特征、現(xiàn)存活動形式等才能科學地設計活動。如春聯(lián)由門前辟邪桃符演變而來，是對聯(lián)的一種，它的主要特征是有上下兩句話，講究平仄對仗。人們在春節(jié)期間將春聯(lián)貼在大門兩側用以表達對美好生活的祝福和對新的一年的期盼。
但是找找其中自己認識的字，數(shù)數(shù)春聯(lián)的`字數(shù)，傾聽對聯(lián)語言所特有的韻律，討論、理解春聯(lián)表達的對新年的美好祝愿，卻是幼兒能夠去做的。
環(huán)節(jié)的設計――重視經(jīng)驗，回歸生活。
建構主義認為學習是人們通過自身原有知識經(jīng)驗與外界環(huán)境進行交互活動以獲取、建構新知識的過程。在設計活動環(huán)節(jié)時，我們首先應考慮如何有效提取幼兒的原有經(jīng)驗，以促進幼兒下一步的學習。所以，我認為第一個活動環(huán)節(jié)應讓幼兒回憶自己在什么地方、什么時候見過春聯(lián)，是怎么和爸爸螞媽收集到春聯(lián)的，并解決“人們?yōu)槭裁促N春聯(lián)”的問題，即從民俗特有的社會性角度切入課題。然后，讓幼兒共同觀察、分析、討論收集到的各種春聯(lián)有什么異同，有什么小秘密，從而了解春聯(lián)的主要特征。我認為根據(jù)幼兒的年齡特點，這個特征應定位于“人們對新年美好祝愿”這個層面。最后，可以讓幼兒把收集來的春聯(lián)貼到各班級去，真實體驗“貼春聯(lián)、送祝?！边@一民俗活動的內(nèi)涵。
策略的運用――方法得當，提問準確。
活動設計的關鍵是如何運用合適的策略來達成每一環(huán)節(jié)的目標。如果要實現(xiàn)探究的目的，教師就應該較多地給幼兒獨立觀察、小組觀察的機會，并運用一些記錄表幫助幼兒梳理、歸納他們觀察得到的經(jīng)驗。如果要實現(xiàn)語言發(fā)展目標，則可以讓幼兒有更多的個別朗誦、集體復述、分析詞義、講述民俗故事的機會。當然，在引導中，教師的提問非常重要，不僅應考慮好核心問題，按一定的邏輯順序組織提問，還應靈活地運用追問策略。
春聯(lián)教案設計篇八
（江蘇鎮(zhèn)江市丹徒區(qū)教育局教研室孫建華）。
原方案考慮幼兒的學習特點，多通道地讓幼兒親近春聯(lián)，了解春聯(lián)文化，其課程意識和活動形式值得肯定。但筆者認為該方案忽視了“生活”這一課程資源的直接利用，如果調(diào)整一下設計思路，效果可能會更好。
一、在真實生活中貼、賞春聯(lián)。只有在春節(jié)這個特定的節(jié)日氛圍中貼春聯(lián)、賞春聯(lián)才更加真實而有意義，才更加直接而充分。所以原設計中賞、貼春聯(lián)的環(huán)節(jié)應該往前移，放在節(jié)日期間進行。教師可請家長配合，帶孩子貼春聯(lián)，讓孩子了解春聯(lián)的貼法。家長可引導孩子觀察春聯(lián)，幫助孩子記錄春聯(lián)的內(nèi)容，并讓孩子熟記一兩副春聯(lián)。有可能的話，請家長協(xié)助拍一些春聯(lián)及喜慶場景的照片，用來布置班級室內(nèi)環(huán)境。
二、在主動探究中知、品春聯(lián)。春聯(lián)語言精練、工整，有特定的文化內(nèi)涵。教師可在幼兒已有經(jīng)驗的.基礎上安排集體活動，重點引導幼兒了解春聯(lián)的結構和形式等，品味春聯(lián)語言的對仗和精美，體驗春聯(lián)所表達的美好情感和意境。原設計中的“話春聯(lián)”環(huán)節(jié)不一定在集體活動中進行，教師可以和幼兒及家長一起搜集有關春聯(lián)的資料，讓幼兒通過講故事及主題墻等形式加以展示。
三、在吟誦中悟春聯(lián)。春聯(lián)是語言藝術，誦讀能讓幼兒感悟春聯(lián)的藝術美和情感美。因此教師可以在班上召開一個“春聯(lián)誦讀會”，讓每個幼兒都上來誦讀自己在春節(jié)期間收集的春聯(lián)，展示幼兒自主學習的成果，鍛煉幼兒的語言表達與表現(xiàn)能力。
目標定位要準確過程詳略要得當。
回歸生活主動學習。
春聯(lián)教案設計篇九
《春聯(lián)》這篇課文是蘇教版第七冊中的一篇介紹春聯(lián)的通俗小品文。也是我上的把關可得一篇課文。課文描寫了春聯(lián)給新春帶來的喜慶氣氛，介紹了春聯(lián)的內(nèi)容和形式的特點，指出了讀春聯(lián)的語文學習功能。總的來說，在教學中我運用課件創(chuàng)設的情境，從生活入手，激發(fā)學生的學習熱情。課堂上尊重學生的主體地位，引導學生積極進行自主、合作、探究的學習方式的實踐，激發(fā)學生自主的潛能。通過讀、悟、說、寫等語言實踐活動讓學生感悟、體驗、積累、運用。另外還注重滲透學習方法，由課內(nèi)向課外拓展，促進學習實踐，領略祖國語言的無窮魅力，激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛之情，進而提高學生的.語文綜合素養(yǎng)。具體有以下幾方面的體會：
一、通過播放《春節(jié)序曲》和放鞭炮的動畫增加新年的氣氛。
從生活入手，通過課件創(chuàng)設情境，喚起學生的情感體驗，自然也會激發(fā)起學生學習的興趣。在這富有情趣的體驗中引導學生全身心地投入到課堂中，用心體驗語言文字，不僅獲得了必要的知識，也獲得了無限的快樂，從而真正讓學生喜歡上語文課，喜歡語文。
二、分組學習，自主探究。
自主式的課堂教學就是以學生為主體，盡可能給學生多一些思考的時間，多一些活動的空間，多一些自我表現(xiàn)和交流的機會，多一些嘗試成功的體驗。課文第一部分內(nèi)容淺近，引導學生根據(jù)方法自學，并選擇喜歡的春聯(lián)交流，讓學生自始至終積極參與教學的全過程。
三、投影出四幅春聯(lián)，給它們“對號入座”。（屏顯出示“對號入座”）：
巧妙地拓展，不僅能較強地激發(fā)學生深厚的學習興趣，還能較為有效地培養(yǎng)學生處理信息的能力。
四、讀課文第二、三節(jié)，找出新的發(fā)現(xiàn)、新的收獲。
春聯(lián)的特點，不是讓學生照著書本去讀、去記，而是讓學生先揣摩學過的春聯(lián)，在誦讀中感悟體會，在誦讀中發(fā)現(xiàn)。旨在將課堂還給學生，讓學生學得主動。因為新知識只有通過學生親身的主動參與、自行探索，才能轉化為自己的知識，并最終形成自己的學習能力。
五、玩“補春聯(lián)”游戲，進一步了解對仗特點。
著名語言學家袁曉園先生說：“漢字能使人產(chǎn)生聯(lián)想，而聯(lián)想是一切發(fā)明之母，漢字正是開發(fā)智力的魔方?！贝郝?lián)就是能體現(xiàn)漢字這種魔性的。因此，拓展給春聯(lián)配對練習，既能有效地檢查學生對春聯(lián)特點的理解，同時對對子，補春聯(lián)這一游戲也扎實地對學生進行了語言文字的訓練，滲透使用文字技藝和祖國語言的魅力所在。這種潛移默化的作用，會有利于學生聽說讀寫語文綜合能力的提高。
六、豐富閱讀，積累運用，拓展延伸。
拓展閱讀，既反映了新課程語文教學的新理念，注重課外閱讀量的增加，又突出了學生在信息社會素養(yǎng)形成的需要，啟發(fā)學生多從生活中收集閱讀材料，加深對課文的理解，并讓學生在理解的基礎上應用。這樣，一節(jié)課就不僅僅是讓學生懂得了一點春聯(lián)知識，學會了幾幅春聯(lián)，而是以課堂為載體，努力地拓寬了學生語文學習的內(nèi)容、形式和渠道，引領學生在更廣闊的生活中積極、自主、富有趣味地學語文、用語文，這樣一節(jié)課對于學生學會學習就具有更為深遠的意義。
春聯(lián)教案設計篇十
課文以平實樸素的語言，從春聯(lián)豐富多彩的內(nèi)容、春聯(lián)講究對仗以及聲律的形式，介紹了春聯(lián)的有關知識。課文層次清晰，語言淺顯，便于學生了解春聯(lián)的特點。教學時要讓學生通過學習課文懂得誦讀春聯(lián)，既是學習又是享受，從而使學生得到美的熏陶，領略祖國語言的無窮奧秘。
一、在良好的情境中學習春聯(lián)。
看到“春聯(lián)”這個詞，便會令人回憶起歡天喜地的春節(jié)和春聯(lián)的種種習俗。所以在教學課文的時候，結合學生的實際，說說自己在過節(jié)時都做些什么，很快學生被帶到了歡歡喜喜過新年的氣氛中。這時學生齊聲念著黑板上的春聯(lián)時，學習春聯(lián)的欲望也大大增加了。這樣的學習情境有助于激發(fā)學生積極主動地學習興趣和熱情，誘導學生對課文的內(nèi)容探究把握。
一、在閱讀感悟中欣賞春聯(lián)。
對春聯(lián)豐富多彩、情致美好的內(nèi)容之美的欣賞和對春聯(lián)對仗之美、聲律之美的品味，都要建立在學生對春聯(lián)的閱讀、感悟、體驗的基礎上。而語文教學本來就要求教師有意識地為學生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)秀語言文字的機會，這正好是一個契機。課文中介紹了四大類春聯(lián)內(nèi)容，為了使學生既愛讀愛學，又在朗讀的過程中有所感悟，積累內(nèi)化。我讓把讀與想象、讀與畫等有機地結合起來、和諧地結合起來。比如學習描寫美好春光的春聯(lián)“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”，讓學生說說讀完了以后，自己仿佛看到了什么？什么心情？想象那美好的畫面。這樣以讀為主，結合生動活潑、形式多樣的活動，學習春聯(lián)、感受春聯(lián)、欣賞春聯(lián)。
二、在自主學習中探究春聯(lián)。
學生是學習的主人，只有讓學生自由地與春聯(lián)對話，與同學交流，與老師探討，學生的思維才能放飛，學習才會變成一種享受。所以在教學中讓學生自己選擇文中喜歡的春聯(lián)，用自己的方式好好地品讀它，給學生自我表現(xiàn)和品嘗成功的機會。學生的興趣十分的高，學得也很好，因為他們真正做了學習的主人，感受到了學習的快樂。
三、在“大課堂”中延伸春聯(lián)。
學生會學習，就應該時時處處會汲取知識，如在家庭、在社會。所以我要求學生通過各種渠道來了解搜集春聯(lián)?？梢允亲约一騽e人家門上貼的，網(wǎng)上書上查的，在課堂上交流。讓學生在更廣闊的時空學語文、用語文，把生活看作是學習語文的大課堂。這樣，學生才會養(yǎng)成注重積累的習慣，這也體現(xiàn)了蘇教版語文厚積累尚能博發(fā)的理念。
（第一范文友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索關鍵字：春聯(lián)）。
此文轉載。
春聯(lián)教案設計篇十一
春聯(lián)。
教學目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦文中五副對聯(lián)。
3、初步了解春聯(lián)的特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯(lián)也是一門好學問。
教學重點：理解文中五副對聯(lián)的意思，初步了解春聯(lián)的特點，背誦文中對聯(lián)。
教學難點：理解對聯(lián)的意思，懂得生活中處處有學問，感受對聯(lián)的對仗、音律美。
第一課時。
教學內(nèi)容：初讀課文，整體感悟。
教學目標：讀通讀順課文，了解課文大意，理解由生字組成的詞語。
教學過程：
一、情境導入：
……。
今天，我們就來了解有關春聯(lián)的知識。
二、初讀指導：
1、學生自讀課文，掃除生字障礙。
2、讀順句子，讀通課文，想想大意。
3、理解詞語，不理解地方作好記號。
三、檢查自學效果。
1、出示生字卡片，指名讀，領讀，及時正音“卷”
2、討論理解：欣欣向榮、開卷有益、祥和。
3、分自然段讀課文。
4、聽錄音讀課文，想想課文大意。
四、梳理課文內(nèi)容。
1、快速瀏覽課文，思考課文大意。
2、出示長句子，指名讀好停頓。
3、梳理課文大意：哪里是寫春聯(lián)內(nèi)容的？哪里是寫春聯(lián)的形式？
相互討論，交流。
五、細讀“春聯(lián)內(nèi)容”
（1）默讀第一自然段，標上句序，想想每句講什么意思。
（2）指名讀，齊讀第一局，注意讀出“歡樂祥和：的氣氛。
（3）指名讀，指導讀出“漫游“的喜悅心情。
（5）學生討論、交流。
（6）反復讀這副對聯(lián)，體會意境。
（7）指名背誦這副對聯(lián)。
（8）用同樣的方法學習下面三句對聯(lián)。
學生自學，討論，交流，師引導。
（9）指名讀第七句，引導說出本段的結構段式。
（10）小結：這一部分舉例了春聯(lián)的主要內(nèi)容。
六、指導寫字。
1、自由讀生字，想想怎樣寫這些字？
2、指名說一說。
3、師重點指導“祥”
4、學生描紅，師巡視指導。
作業(yè)：
搜集兩三副對聯(lián)，準備在班級交流。
（第一范文友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索關鍵字：春聯(lián)）。
此文轉載。
春聯(lián)教案設計篇十二
教學目標?：
1、背誦課文中的五副對聯(lián)，并能在自己理解的基礎上加橫披。
2、初步了解春聯(lián)講究對仗、追求聲律的特點。
3、積累春聯(lián)及張貼方法。
教學準備：
ppt電子文稿、大紅春聯(lián)、練習紙（畫著門）。
教學過程?：
一、簡介春聯(lián)歷史：
春聯(lián)，對聯(lián)的一種。五代，出現(xiàn)了對聯(lián)的雛形。公元964年（1038年前）的除夕之夜，后蜀皇帝孟昶(chang)書“新年納余慶，嘉節(jié)號長春”聯(lián)（出示實物對聯(lián)），開創(chuàng)了我國春節(jié)張貼春聯(lián)的先河?！按郝?lián)”名稱的出現(xiàn)，是在春聯(lián)興盛的明代。
1、文中有一幅圖，畫著什么呀？（有一位架著眼鏡的老爺爺正在給孩子們介紹著大門上張貼的一副春聯(lián)）還記得嗎？（綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年）橫披呢？（春滿人間）（出示實物對聯(lián)）。
2、描繪美麗春光的對聯(lián)：（又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。）。
3、哪一副展現(xiàn)了祖國欣欣向榮的景象。（春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興。）。
4、歌頌勞動人民幸福、美好生活的對聯(lián)誰還記得？（勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。）。
5、還有一副表達了人民對新的一年的美好祝愿。（梅開春爛漫，竹報歲平安。）。
教學步驟?：a、師示范提問，答對者可提問。（師問生答）。
b、加橫披，加對者推薦粉筆字寫得優(yōu)秀的同學板演。
c、讀一讀。
三、春聯(lián)形式：
1、對仗的要求：字數(shù)相等，詞類相當。
2、說一說以上五副對聯(lián)，什么對什么？（自練、講對者指名講）。
3、對對子：
春回大地，（福滿人間）物華天寶，（人杰地靈）。
處處春光好，（農(nóng)家氣象新）。
4、總結：對聯(lián)的對仗，從句意上講，有正對、反對、串對之分。正對，上下聯(lián)內(nèi)容同一，意境一致，如“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！狈磳?，上下聯(lián)內(nèi)容相對或相反，如“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛?！贝畬?，又叫流水對，上下聯(lián)內(nèi)容連貫，語序不可倒置，如“春種滿田皆碧玉，秋收遍野盡黃金?！睂β?lián)的對杖，讀起來便悅耳和諧。
四、誦讀春聯(lián)：
1、說說春聯(lián)聲律美標準：抑揚頓挫，和諧動聽。
2、誦讀春聯(lián)：自讀、個別讀、評讀（從聲律和內(nèi)容兩方面評）、齊誦。
1、人們常說開卷有益。其實讀春聯(lián)也是一種很好的學習。除了文中學的，你還讀過哪些春聯(lián)呀？以小組為單位開展比賽，比一比，哪組同學讀過的春聯(lián)多，不可以重復喲?。ńy(tǒng)計員周裕婷統(tǒng)計）。
2、單位用聯(lián)：
3、給四（7）班貼春聯(lián)。
今年過年，咱們四（7）班也想貼春聯(lián)，請同學們幫著選擇一下該用哪副春聯(lián)：
生意興隆通四海，財源茂盛達三江。
開源能引千泓水，節(jié)流可聚萬盤金。
縮千里為咫尺，聯(lián)兩地為一家。
山青水秀風光好，人壽年豐喜事多。
學海無涯勤可渡，書山萬仞志能攀。
學習步驟：
1、選一選；2、寫一寫；3、貼一貼；4、讀一讀；5、評一評：上下聯(lián)皆豎寫；上聯(lián)居右，下聯(lián)居左，橫披橫寫。
六、師生總結：
1、獎對聯(lián)。
3、師總結：
新春佳節(jié)，家家戶戶張貼大紅春聯(lián)，給節(jié)日增添了不少歡樂祥和的氣氛。隨著春聯(lián)在明代的興盛，后又由春聯(lián)演變出壽聯(lián)、挽聯(lián)、賀聯(lián)、名勝聯(lián)、殿堂聯(lián)、行業(yè)聯(lián)、徐贈聯(lián)真正成了我們中華民族文化中的一顆璀爛的明珠。
相關春聯(lián)網(wǎng)站：
春聯(lián)教案設計篇十三
教學目標:。
l、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦出文中的五副春聯(lián)。
2、通過對課文的學習，初步了解春聯(lián)的特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯(lián)也是一種很好的學習。
3、通過朗讀感受音律美，領略祖國語言的無窮奧秘。
教學重點：
對課文中出現(xiàn)的五副春聯(lián)的理解以及讓學生初步了解春聯(lián)的特點。
教學難點：
課文中出現(xiàn)的春聯(lián)的特點：對仗、音律美，這些因為是初次接觸，學生可能較難理解。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、激趣導入。
1、播放音樂《發(fā)財發(fā)福中國年》談話：新年到了，人們都要放爆竹、吃年夜飯，還有很多人家會在大門上張貼——大紅春聯(lián)。
2、課前老師請大家也去收集了一些春聯(lián)，下面就請你說說收集到的春聯(lián)。
3、這些春聯(lián)給節(jié)日增添了不少歡樂祥和的氣氛，其實，春聯(lián)中還包含著很多學問呢，今天這節(jié)課我們就來繼續(xù)學習、研究春聯(lián)。揭示課題，板書——春聯(lián)。
（設計意圖：俗話說“良好的開頭是成功的一半?！币还?jié)課如何開頭是語文教學中很重要的一環(huán)，根據(jù)本課實際，我在開頭就創(chuàng)造了一個節(jié)日的氛圍，一曲熱鬧的《發(fā)財發(fā)福中國年》伴著爆竹聲聲，迎面是一幅大紅春聯(lián)和一個倒帖的福字，同學們馬上被帶到了歡歡喜喜過新年的氣氛中。當大家大聲念著黑板上的春聯(lián)時，學習春聯(lián)的欲望也大大增加了，不知不覺進入了課文的學習之中。）。
二、學習春聯(lián)反映的內(nèi)容。
a、用“~~~~”畫出這自然段中的春聯(lián)。]。
b、用“——”畫出這些春聯(lián)反映的內(nèi)容。
2、生自由讀課文。
3、匯報。
你們畫了那些春聯(lián)？（點擊課件）。
又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。
春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興。
勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。
梅開春爛漫，竹報歲平安。
我們一起來讀讀這些春聯(lián)。
4、過渡：
你可以用這樣的句式說……。
（點擊課件）：我喜歡的春聯(lián)是?????????????????，它??????????????????（反映了什么內(nèi)容），這副春聯(lián)的意思是：?????????????????。
5、全班交流。
（1）又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。
a.生匯報。
b.點撥。你從哪幾個詞語中看出春光是美好的？
c.說話練習。
大家一定想親眼看看這么美麗的景色吧，看！
（點擊課件）邊看邊讀。
e.練習朗讀。
這幅春聯(lián)描繪的景色真美呀，讓我們再次有感情地朗讀這副春聯(lián)，把聽課的老師也帶入那美麗的境界中。
（2）春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興。
（點擊課件）。
a、生讀。
b、點撥。什么叫“欣欣向榮”??？你從哪里感受到祖國的欣欣向榮？
d、看圖。看，這就是蘇州欣欣向榮的景象！
（點擊課件）。
e、練習朗讀。
讓我們用自豪、高興的語氣來再讀讀這幅春聯(lián)。
過渡：你說說其他兩幅春聯(lián)反映的什么內(nèi)容，它們又什么意思嗎？
（點擊課件）。
（3）勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。
（4）梅開春爛漫，竹報歲平安。
6、小結春聯(lián)的內(nèi)容，引讀。
（點擊課件）。
7、拓展練習。
老師今年也帶來了幾幅春聯(lián)，你們看，這些春聯(lián)反映了什么內(nèi)容呢？請你試著連連看?。c擊課件）。
描繪美麗的春光?????????????????家家致富家家樂，處處迎春處處歌。
展現(xiàn)祖國欣欣向榮的景象?????????艷陽照大地，春色滿人間。
歌頌勞動人民幸福美好的生活?????祖國與天地同春，江山與日月爭輝。
表達人們對新的一年的美好祝愿???四化宏圖展，九州春意濃。
（設計意圖：在語文教學中，教師要有意識地為學生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)秀語言文字的機會。春聯(lián)的內(nèi)容廣泛，正是學生積累語言文字的良好素材。課文中介紹了四大類春聯(lián)內(nèi)容，為了使學生既愛讀愛學，又在朗讀的過程中有所感悟，積累內(nèi)化。我首先指導學習第一幅春聯(lián)“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”。先感知描寫的內(nèi)容，再讓學生體會從哪里能感受到春光是美好的？這樣學生一下就抓住了重點詞“芳草綠”、“杏花紅”，從語言文字中感受到春的氣息，同時有加深了對春聯(lián)描寫的內(nèi)容的印象。由于春聯(lián)語句短小，語言淺顯，我組織學生自學其余4幅春聯(lián)，自讀自悟，了解內(nèi)容，感受春聯(lián)描寫的意境。）。
三、學習春聯(lián)的特點。
（一）學習課文第二自然段。
1、談話.：春聯(lián)是我國古代文學寶庫中的瑰寶，每一幅春聯(lián)都是經(jīng)過人們千錘百煉才寫成的，春聯(lián)最講究對仗了，比如這幅春聯(lián)，大家一起來讀一讀。（點擊課件）。
2、指導理解“對仗”。
a、你們看，這幅春聯(lián)上聯(lián)是——（綠柳舒眉辭舊歲），下聯(lián)是——（紅桃開口賀新年），數(shù)一數(shù)，上聯(lián)有幾個字？下聯(lián)呢？上下聯(lián)字數(shù)——（相等）。
b、再仔細看看看，上下聯(lián)中哪些詞和哪些詞互相對應？
這就叫做詞類——（相當）現(xiàn)在，誰結合我們剛才的討論，能簡單地告訴老師什么對仗？?（點擊課件）。
（二）學習課文第三自然段。
1、過渡：讓我們一起來讀讀這幅春聯(lián)，再次體會對仗的意思。
2、剛才大家讀得有點平淡，其實讀春聯(lián)也和讀文章一樣，要有輕有重，有快有慢，有高有低，要讀得動聽一些用書上的詞來形容，就是讀起來要，（抑揚頓挫，和諧動聽）誰來試試？大家一起來讀讀。
（三）朗讀這兩自然段。
師：讓我們一起來有感情地讀讀課文的二、三兩個自然段。
（設計意圖：作為小品文，就應該讓學生有所得。基于這一點，我把了解春聯(lián)對仗和聲律美的特點作為另一個教學重點。＂對仗＂＂聲律美＂這些內(nèi)容較為煩瑣，理解起來也有困難，那么教學上就以學生的朗讀感悟為主，以讀促析，以讀促悟，讓學生在讀中感知特點，在讀中體會特點，讀出感受，讀出語感來。）。
四、拓展練習。
1、對對子。
剛才我們讀了那么多精彩的春聯(lián)，下面我們也來試試寫寫。（點擊課件）。
細雨對（??）桃紅對（??）藍天對（??）地北對（??）。
芳草綠對（????）????????????古木參天對（????）。
山美水美春光美（????????????）。
2、補字成句。（點擊課件）。
風拂千條柳，???雨萬朵花。
小草萌芽思春暖，紅梅傲雪斗。
處處紅花紅處處，重重。
3、對下聯(lián)。
快要過年了，老師想在學校門口也貼上一幅春聯(lián)，我已經(jīng)想好了上聯(lián)，大家一起讀——（老師像園丁嘔心瀝血），你能對出下聯(lián)嗎？（點擊課件）。
（拓展練習中對對子、補字成句、對下聯(lián)，既是對課文的有效延伸，更是對學生學習的延續(xù)，既滿足了學生的好奇心，又培養(yǎng)了學生獨立自主的探究精神及收集處理信息的能力。）。
五、總結全文，寫寫春聯(lián)。
1、談話：剛才大家對得真棒，你看我們今天學了這些春聯(lián)后，自己也學會寫春聯(lián)了，這就叫做——（開卷有益），是啊，其實讀讀春聯(lián)也是一種很好的學習。
2、播放音樂《發(fā)財發(fā)福中國年》，春節(jié)到了，你也可以寫副春聯(lián)貼在你家的大門上了。
（取出紅紙、毛筆等開始寫春聯(lián)）。
（設計意圖：學以致用，學到了這么多春聯(lián)，學生的雙手真是有點蠢蠢欲動了，適時地讓他們來親自寫寫，既滿足了學生的心理，又鞏固了本課所學。課在喜氣洋洋的音樂中開始，在洋洋喜氣的音樂中結束。）。
春聯(lián)教案設計篇十四
教學目標?。
1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦文中的五副對聯(lián)。
2初步了解春聯(lián)的特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯(lián)也是一門很好的學問。
教學過程?。
同學們，通過上一節(jié)課的學習，我們知道春聯(lián)也叫對聯(lián)。每當春節(jié)的時候，家家戶戶都要張貼春聯(lián)，為的是給春節(jié)增添歡樂祥和的氣氛。這節(jié)課我們就來了解一些春聯(lián)的知識。
一、自學要求：
1、輕聲自由的讀課文，劃出文中的春聯(lián)。
2、用喜歡的方式讀一讀。
3、選擇最喜歡的一幅讀讀，并說說理由。
二、討論交流。
1、文中向我們介紹了幾幅春聯(lián)？你喜歡哪一幅春聯(lián)？（學生先讀，再講，然后指導讀，最后齊讀五幅春聯(lián)）。
你說的真好啊。請你再讀一遍好嗎？（學生讀）齊讀。
2、“春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興?！敝v清“百業(yè)興”
3、其余三幅春聯(lián)方法類同。“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年。”要講清是用擬人的手法，表現(xiàn)人們辭舊賀新，展望未來的喜悅心情。
4、剛才老師從同學們的讀、講中感受到你們真的喜歡春聯(lián)了，你們能背下來嗎？（學生背）。
5、下面我們看書上是怎樣寫的。齊讀課文第一小節(jié)。
三、學習（2-----3）小節(jié)。
1、請同學們再仔細看看這五幅春聯(lián)，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生討論）。
板書：字數(shù)相等哪里看出字數(shù)相等？（結合春聯(lián)講）。
2、詞類相當哪里看出詞類相當？（結合春聯(lián)講）。
剛才同學們通過誦讀春聯(lián)，反復思考，揣摩體會發(fā)現(xiàn)了寫春聯(lián)的特點，這就是講究對仗。（板書：講究對仗）。
3、有發(fā)現(xiàn)的嗎？
4、學生回答：抑揚頓挫、和諧動聽。
理解“抑揚頓挫”用這種方式讀春聯(lián)。
5、從你們抑揚頓挫、和諧動聽的誦讀中我體會到了聲律美。（板書：聲律美）。
6、通過以上的學習，你們喜歡對對聯(lián)的嗎？
四、對對子，出示小黑板。
1、花前對綠樹對紅墻對春花對。
2、凱歌迎大地，春色滿人勤春光美，
五、春聯(lián)像一首歌，歌唱我們美好的生活，春聯(lián)像一幅畫，描繪著美好的春光，在我們祖國源源流長的文化中，還遠遠不止這些，你愿意把自己收集到的春聯(lián)與同學交流嗎？（學生交流收集到的春聯(lián)）。
六、學習第四小節(jié)。
過度引讀。這就是人們常說的開卷有益，其實讀讀春聯(lián)也是一種很好的學習。
1、理解“開卷有益”。
2、為什么說讀春聯(lián)也是一種很好的學習？
七、總結。
今天我們學習了《春聯(lián)》這篇課文，文中給我們介紹了春聯(lián)的主要內(nèi)容和特點，告訴我們讀春聯(lián)也是一種很好的學習，使我們懂得了生活中處處有學問。
寫春聯(lián)。
春聯(lián)教案設計篇十五
1、正確認讀3個要求會認的生字，掌握8個要求會寫的生字。
2、有感情的朗讀課文，了解對聯(lián)的相關知識和對聯(lián)在作者的人生經(jīng)歷中的作用。
3、理解課文中對聯(lián)的意思。
4、注意積累優(yōu)秀的對聯(lián)作品，并學習在生活中運用對聯(lián)，豐富人生。
一、創(chuàng)設情景：
1、引導學生登錄專題網(wǎng)站，觀看錄像。
2、師：同學們，你們看后想說些什么或問些什么？
3、師：中國人的年過的可有意思啦，給壓歲錢、貼“倒?！?、放鞭炮、除夕守夜，還有最熱鬧的就是貼春聯(lián)。今天，我們就來研究有關春聯(lián)的知識。1、引導學生登錄專題網(wǎng)站，觀看錄像。
4、師：同學們，你們看后想說些什么或問些什么？
5、師：中國人的年過的可有意思啦，給壓歲錢、貼“倒?！?、放鞭炮、除夕守夜，還有最熱鬧的就是貼春聯(lián)。今天，我們就來研究有關春聯(lián)的知識。
二、研究活動。
研究一：春聯(lián)來源。
1、師：大詩人王安石曾經(jīng)在詩里這樣寫道：千門萬戶瞳曈日，總把新桃換舊符。到底這一習俗是怎么來的呢？。
2．師小結過渡。
研究二：春聯(lián)種類師：春聯(lián)有哪幾種呢？
小結。
研究三：春聯(lián)內(nèi)容。
給學生充分的時間到“暢游聯(lián)海”欄目里閱讀練習。
2、建議學生進入“暢游聯(lián)?！睓谀?，讀讀記記更多的春聯(lián)。并進行交流的準備。
3、建議學生進入“奇聯(lián)妙對”
欄目，此欄目包含了古今許多絕妙的對聯(lián)、春聯(lián)，富有情趣。建議認真閱讀，體會其中的巧妙之處，并要求能夠說出來。熟記2-3幅妙對。
研究四：春聯(lián)特點。
1、準備好五幅春聯(lián)，打亂后，讓學生試著連線。
2、小組研究：春聯(lián)的基本特點有哪些？
古為今用，借為春聯(lián)。
三、進入“應對練習”（有的可直接練習）。
1、有“選擇題”、“匹配題”、“對對子”供學生選擇練習。
邀請一部分學生把最喜歡的春聯(lián)當場在紅紙上書寫。
四、總結拓展：
1、師：春聯(lián)天地豐富多彩，今天我們看到的只是其中的一小部分。歡迎同學們利用課余時間登陸學校的“春聯(lián)”網(wǎng)頁，點擊“友情鏈接”，觀賞更多有趣的春聯(lián)。
2、布置作業(yè)：希望同學們做個有心人，到生活中采集更多更有意思的春聯(lián)，選擇自己喜歡的方式進行交流。
春聯(lián)教案設計篇一
武進區(qū)劍湖初級中學周云。
新教材第一單元的主題是親近文學，主題詞以平等對話的方式，激發(fā)學生對文學作品的學習興趣，引導學生親近文學，走進文學這個藝術的殿堂。4篇課文都出于名家之手，可讀性很強，覆蓋了除戲劇外的所有文學樣式。
《為你打開一扇門》是一篇書序，作者以散文詩式的語句，熱情奔放的語言，從不同的角度稱道文學的奇特個性，描繪文學的魅力，以情感人，激勵青少年親近文學這扇神奇的大門，不斷充實自己，陶冶自己，提高自己。
《繁星》是巴金創(chuàng)作的一篇游記，課文圍繞看繁星，依次寫了“從前”“三年前”“如今”“有一夜”四個片段，狀寫了我在不同時期不同地點看見繁星的情景，抒寫了“我”由此產(chǎn)生的種種感受，給人以豐富的聯(lián)想和美的享受。
《冰心詩三首》“成功的花”告訴人們不要只看到并驚羨于別人成功得到的榮譽，而要了解在這成功后面所蘊含的艱苦努力，“嫩綠的芽兒”是以植物的生長來比喻青年的成長，勸勉青年人奮發(fā)努力，不斷充實、提高、發(fā)展自己，甘為人類社會作出更大的貢獻和犧牲?！洞核穭t鼓勵青年人要以自身的言行為自己定好歷史。
《“諾曼底”號遇難記》是一篇小說，寫“諾曼底”號哈爾威船長在一次猝不及防的海難關頭，勇于決斷，沉著指揮忘我救人的場面。
這四篇課文，教師可以根據(jù)《課程標準》和學生實際情況自主確定精讀、略讀的篇目，精讀的篇目一般不應少于2篇，本單元4篇課文的教學，應在激發(fā)學生興趣的基礎上鼓勵他們自由朗讀，結合自己的生活經(jīng)驗，感知作品的主要內(nèi)容，體會課文美的情感，美的形象和美的語言，建議這樣安排。
首先利用兩節(jié)課時間，圍繞以下幾個問題，讓學生自己閱讀課文，可以在課本上圈點勾畫、可以在筆記本上簡要回答。
1、作者為你打開一扇什么樣的門？
2、你讀過哪些文學作品，頭腦中有哪些文學形象？根據(jù)你的理解，說說什么是文學？
4、課外去找一些當今人們對宇宙、星星的新發(fā)現(xiàn)的資料。
5、你讀了冰心詩三首，當你看到一些具體的事物，如青松、垂柳，有沒有要跟他們交流的欲望，由此學著創(chuàng)作小詩。
6、《“諾曼底”號遇難記》一文所描繪的人物中你最愿意模仿誰，能否表演一個片段。
7、為班內(nèi)舉行一次故事比賽做些準備（利用課外時間）。
接著利用一節(jié)課時間讓學生小組討論，讓學生在合作學習中進一步理解。
對于單元中的精讀篇目，應該制定切合學生實際的教學目標。
《為你打開一扇門》一文，我認為應該把教學目標定位在引導學生通過閱讀課文中優(yōu)美的語言文字，對文學有一個初步的感性的認識，讓學生感受到語言的美好，從而激發(fā)對文學的興趣。而不應該對課文進行字詞句篇的分析講解，讓學生機械地記憶，也不應該讓學生對文字進行理性的分析，從文學理論角度去把握文學。
在教學方法上，仍不可忽視朗讀教學?？梢砸龑W生整體讀，引導學生重點讀，吟誦之中體會讀（致文學的`幾段），在反復閱讀的基礎上聯(lián)系生活、交流體會，以加深感悟。
可以結合課文后面的練習第一題（即對課文的整體感知題）和第二題（即揣摩品味，向課外遷移題），老師和學生一起聯(lián)系自己平時讀過的文學作品，交流自己的心得體會，充分利用學生的表現(xiàn)欲，給學生一片自由的空間，對學生提出的問題教師注重誘導和啟發(fā)，讓學生自己去感悟，去探求，這樣學生的思想才能迸發(fā)出火花，讓學生感受到學習語文的快樂。
本單元中安排的誦讀欣賞。則是讓學生借助注釋，點評，在感悟的基礎上熟讀成誦，既然是誦讀，不需要老師作全面細致的講解，只要求學生自己讀、自己悟。
寫作：有感而發(fā)，讓學生明白感受是寫作的源泉，寫文章就是為了把感受寫出來與別人交流。
綜合實踐活動：
（一）、在本單元教學之前或教學之中布置學生選擇自己喜愛的文學作品，根據(jù)作品和閱讀的感受說說你喜愛文學的緣由，以小小組為單位交流，并設置如下要求：1、語言通順流暢，表達流利清晰2、態(tài)度大方，聲音響亮3、主題明確，并與原作和諧一致。
（三）、在以上活動的基礎上，辦一期“我愛文學”的手抄報，先根據(jù)自己的愛好給小報起一個有文學色彩的名字，必要的話可以請美術老師幫著設計版面，請語文老師幫助審一審稿子，然后在全班交流，評出最佳文學報和最佳編輯。
第二單元金色年華。
主題詞告訴我們每個人都有一個金色的少年時代。課本選用的文章，字字句句撥動著你的心弦，學生為之興奮，為之震撼，在情感上產(chǎn)生共鳴，學習的興趣與動力陡增.
《往事依依》選取中學語文特級教師于漪在初中求學生涯中一些?？M繞胸懷而十分留戀的往事：看山水畫，讀水滸傳，聽國文課，登北固樓，讀中外小說等，抒寫了她熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的深情，并告訴青少年要多讀書、讀好書，明做人之理。正如課文結尾處引用老師的諄諄教導：“你們光念幾篇課文是遠遠不夠的，課外要認認真真地讀點好書；多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個志趣高尚的人”
《幼時記趣》是一篇追記童年生活的極有情趣的散文。文章采用先總后分、點面結合的形式，緊扣“明察秋毫”這一線索，記敘了三件趣事，描繪了四幅圖畫，突出了“記趣”這一中心。
《十三歲的際遇》作者詳細描述了自己在北大兩年的學習生活中的感受，從讀書與讀人兩方面入手，抒寫了熱愛北大，贊美北大，對北大既依戀又決心自由飛翔的復雜情感和渴望創(chuàng)造的精神。全文抓住“際遇”兩字一寫圖書館，二寫北大人。如果說圖書館是北大的象征，那麼，北大學生則是渴望渡向美麗彼岸的船客，老師就是那代代相傳的辛勤的舵手與船工。所有這一些都使作者產(chǎn)生了一種喜歡的心理，喜歡讀北大的書，更喜歡讀北大的人。
《偉人細胞》寫初一學生賈里追求轟轟烈烈的人生，為實現(xiàn)偉人計劃而經(jīng)歷的三次失敗以及一次不經(jīng)意中獲得了成功的曲折過程。說明了必須從小事做起方能干成大事的道理。
關于誦讀欣賞：現(xiàn)代詩二首仍然只要讓學生自己讀、自己悟。
關于口語交際“與人交流注意對象、場合、用語文明得體”，編者認為口語交際重在交際，即人與人之間的交流與溝通，是一個雙向互動的過程，不是聽和說的簡單相加，所以情感態(tài)度是十分重要。重在實踐，在交際中學會交際，教師要重視日常生活中口語交際能力的培養(yǎng)，而不是傳授口語交際知識，要求積極參與討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。本單元的要求是：運用課文所學的知識，聯(lián)系日常生活情景進行交談練習。在說話的實踐活動中讓學生體會與人交談時怎樣根據(jù)對象、場合來說話，運用恰當?shù)挠谜Z，提高說話能力與水平。教材上設計的兩題，第一題的兩小題都是進行電話交談，需要注意這種特殊交談形式的要求：說話時速度不要過快，音量要適中，吐字要清楚，重要的詞語可以重復說明，說話盡量簡短。第二題是模擬記者采訪。第一小題的內(nèi)容是了解對某種商品的使用意見。那在采訪前先要確定一種商品，要先看一下這種商品的說明書，了解其性能，以及廠家、商家的承諾條款。根據(jù)這些內(nèi)容提問和接受采訪。
第二單元整體閱讀設計如果安排在課外，課堂上則利用一節(jié)課時間交流。
課文可這樣考慮：
《往事依依》一課，于漪老師對本文提出如下建議：教學中不必作過多的分析。內(nèi)容淺顯，讀者對象本來就是初中學生，學生看得懂?？磥碛袃牲c可作引導，一是熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國；二是多讀書，讀好書，明做人之理。這一段話前一層意味著把閱讀的權利還給學生，讓學生自己讀書，自己思考，自己發(fā)言，教師作為一名學習過程中的幫助者、促進者則是幫助學生體會作者熱愛自然，熱愛生活的情感和明做人之理。做到這一點已綽綽有余。
《幼時記趣》是一篇文言文，《課程標準》對7－9年級文言文教學的要求是閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，那《幼時記趣》則可以用三步朗讀法進行教學，具體操作如下：一讀為默讀，教師要巡視檢查。二讀，以理解文意為目標，可以讀書下注釋，并安排一次討論、交流，質疑。三讀為誦讀，教師要注意斷句問題，而理解句意則由學生自己解決，然后再引導回憶時的感受，指導學生對重點虛實詞歸納總結。
《十三歲際遇》可以設計以下幾題，供學生自主學習，探究時選用。
2、葉圣陶先生一直強調(diào)作文要寫出自己的真實感情來，你能從文中找出作者對北大有深厚感情的句子嗎？摘錄下來，做成卡片。
3、北大是中國最為知名的大學之一，她一直是莘莘學子追求的目標。你了解北大嗎？你從文章中讀到了北大的哪些誘人之處？課后作一些調(diào)查訪問，查閱一些資料，你心中的北大是怎樣的？寫一篇調(diào)查報告。（參閱書目《北大百年》）。
4、80年代的田曉菲因其文學天賦和成就，被北大破格錄取，經(jīng)引起極大反響。少年出書到20世紀末，新千年初已不是什么新鮮事，“韓寒現(xiàn)象”引發(fā)了社會的廣泛關注。田曉菲的現(xiàn)在可以說與過去一樣輝煌，她實現(xiàn)了“要北大為我感到自豪”的誓言，結合目前的“少年出書”現(xiàn)象，做一題為《韓寒現(xiàn)象透視》的專題，也可以安排一次辯論會。
《偉人細胞》一文，可以抓住課后練習第三題，談談你對賈里的看法。
《鋼鐵是怎樣煉成的》這一專題包括三個層次：1推薦閱讀（激起閱讀興趣）交流閱讀方法2思考交流，是老師和學生共同交流對話，在此基礎上進行精讀3寫作活動（書上設計的題目可選做，但盡量多做）。
這一專題安排時有以下幾個方面值得引起重視：1物質準備，要了解圖書館有多少本書，有條件的可以要求學生及早購買2各個班級之間靈活安排教學時間3統(tǒng)籌安排課外讀書活動和課內(nèi)討論交流活動的課時、教學進度（最好是在教學前能讀一遍）。4課外活動的安排要有布置、有評比、有檢查。如做卡片，可以課外做，做好之后抽時間把卡片放在第一排，由學生推選評委進行評比。至于“朗誦會”的評比則可以設置“最佳選段獎”“最佳朗誦獎”等等諸多獎項，盡可能讓參賽的同學得獎。以充分調(diào)動學生參與活動的積極性。
春聯(lián)教案設計篇二
設計意圖：
原方案較多地考慮了教師怎樣教的問題，而對幼兒怎樣學關注較少，《親近春聯(lián)》教案改良設計之(二)。如設計了成人化的調(diào)查表，幼兒看似在比較、在探索，實質僅僅是按部就班地填寫。又如，幼兒本來對于春聯(lián)的認知經(jīng)驗就很少，教師卻要他們僅從“賞”和“品”兩個環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)那么多秘密。我想不妨從孩子的已有經(jīng)驗出發(fā)，充分發(fā)揮家庭教育資源的作用，讓孩子真正親近春聯(lián)，感受濃濃的中國情、民俗情。
目標：
1交流各自帶來的春聯(lián)照片，簡單了解春聯(lián)的內(nèi)容，初步感受人們在春節(jié)貼春聯(lián)時的美好心愿。
2傾聽故事，了解貼春聯(lián)風俗的由來，知道貼春聯(lián)是我們中國獨有的傳統(tǒng)風俗。
準備：
1．經(jīng)驗準備。
(1)請家長帶孩子拍自家貼的春聯(lián)照片，并詳細介紹春聯(lián)的含義。
(2)家長和孩子一起拜訪周圍貼春聯(lián)的鄰居，向他們了解蘊藏在春聯(lián)里的心愿與祝福．并以拍照的方式記錄各種春聯(lián)，幼教之友《親近春聯(lián)》教案改良設計之(二)》。
2．課件“春聯(lián)的由來”。
過程：
一、相互變流．理解春聯(lián)的寓意。
1．幼兒自由交流．相互看看、講講自己帶來的春聯(lián)照片。
2幼兒在集體面前介紹自己帶來的春聯(lián)照片。
(1)你帶來的春聯(lián)上寫了什么?說的是什么意思?
(2)為什么要貼這副春聯(lián)?表達了家人(或鄰居)怎樣的`心愿?
3．教師引導幼兒認真傾聽同伴的介紹，幫助幼兒了解人們貼春聯(lián)時的各種美好心愿，并引導幼兒讀讀誦誦簡單易懂的春聯(lián)。當幼兒講述到上聯(lián)下聯(lián)等時．教師可隨機補充這方面的知識點，并讓其他孩子說說、找找上聯(lián)下聯(lián)等。
二、傾聽故事，了解春節(jié)貼春聯(lián)風俗的由來。
1你們知道人們?yōu)槭裁匆谶^年時貼春聯(lián)嗎?關于春聯(lián)的由來還有一個傳說呢！
2教師邊操作課件，邊講述故事，請幼兒說說聽到了哪些與春聯(lián)有關的信息。(為便于幼兒理解，教師可以改編故事內(nèi)容。)。
延伸活動：
在區(qū)域活動中投放記錄表，引導幼兒觀察、交流并作記錄。
附：貼春聯(lián)的傳說。
相傳一千多年前有一個叫鬼域的地方，當中有座山，山上有一棵覆蓋三千里的大桃樹，樹梢上有一只金雞。每當清晨金雞長鳴的時候，夜晚出去游蕩的鬼魂必須趕回鬼域。鬼域的大門坐落在桃樹的東北面，門邊站著兩個神人，名叫神荼、郁壘。如果鬼魂在夜間干了傷天害理的事情，神萘、郁壘就會立即發(fā)現(xiàn)并將它捉住，用芒葦做的繩子把它捆起來，送去喂虎。因而天下的鬼都畏懼神萘、郁壘。于是民間就用桃木刻成他們的模樣，放在自家門口，以避邪防害。后來，人們干脆在桃木板上刻上神萘、郁壘的名字，認為這樣做同樣可以鎮(zhèn)邪去惡，這種桃木板后來就被叫作“桃符”。
到了宋代，人們便開始在桃木板上寫對聯(lián)，一則不失桃木鎮(zhèn)邪的意義，二則表達自己的美好心愿，三則裝飾門，以求美觀。后來，人們又在象征喜氣吉祥的紅紙上寫對聯(lián)，新春之際把春聯(lián)貼在門兩邊，以表達人們祈求來年福運亨通的美好心愿。
春聯(lián)教案設計篇三
（江蘇揚中市教師進修學校黃曉梅）。
設計意圖：
春聯(lián)文字講究對仗，注重聲律美，這些知識點對大班幼兒來說都太深、太難，不易掌握。為此，我們在寒假前設計系列主題活動，并將活動延伸到春節(jié)期間和春節(jié)后，旨在幫助幼兒積累有關春聯(lián)的知識經(jīng)驗，并進行梳理和提升，充分了解中國民間習俗，感受它們所表達的喜慶吉祥的節(jié)日內(nèi)涵，增強民族自豪感。
主題活動總目標：
1．通過調(diào)查、交流、探索、制作等活動，初步了解春聯(lián)的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵、基本特征及其制作、張貼方法。
2．與家長、同伴大膽交流，合作探索，獲得有關春聯(lián)的豐富經(jīng)驗。
3．體驗探索和制作春聯(lián)的樂趣，進一步對傳統(tǒng)民間習俗產(chǎn)生興趣。
活動方案舉例：春聯(lián)的秘密。
目標：
1．初步了解春聯(lián)的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵及基本特征。
2．能夠與同伴大膽交流，合作探索，獲得有關春聯(lián)的經(jīng)驗。
3．在教師的引導、幫助下，嘗試理解并誦讀一些內(nèi)容、結構簡單的春聯(lián)，初步體驗春聯(lián)的聲律美。
準備：
1．家長在春節(jié)期間與孩子一起買春聯(lián)，貼春聯(lián)，搜集春聯(lián)，幫助孩子積累相關經(jīng)驗。
2．創(chuàng)設情境“春聯(lián)世界”。
3．記錄表(包括春聯(lián)的形狀、顏色、字數(shù)、張貼位置等)，多媒體課件。
過程：
一、感受人們貼春聯(lián)時歡慶熱鬧的氣氛，自由講述對春聯(lián)的認識。
二、觀看多媒體課件，了解貼春聯(lián)這一風俗的由來。
三、到“春聯(lián)世界”欣賞各種春聯(lián)，產(chǎn)生探索春聯(lián)秘密的興趣。
四、探索春聯(lián)的'基本特征。
1．幼兒小組合作，自由探索，完成記錄表。
2．幼兒交流與討論，教師結合課件適時地幫助幼兒總結經(jīng)驗。
(1)用來寫春聯(lián)的紙是什么形狀的?(長方形。)。
(2)春聯(lián)是什么顏色的?為什么寫在大紅紙上?(中國人喜歡紅顏色，紅顏色代表喜慶、祥和。)。
(3)春聯(lián)上的字是什么顏色的?
(4)一副春聯(lián)分成幾部分?(上聯(lián)、下聯(lián)、橫批。)它們分別貼在哪里?(上聯(lián)貼在門的右邊，下聯(lián)貼在左邊，門楣上貼橫批。)。
(5)上聯(lián)和下聯(lián)的字數(shù)一樣嗎?一般有幾個字?(常見的多為五個字或七個字。)。
五、嘗試認讀、理解。
教師出示幾副內(nèi)容、結構簡單的春聯(lián)，啟發(fā)幼兒認讀、理解并朗誦，初步感受春聯(lián)的聲律美。如：“春回大地，福滿人間?！薄懊烽_春爛漫，竹報歲平安”“艷陽照大地，春色滿人間”“處處春光好，家家氣象新”，等等。
延伸活動：
1．繼續(xù)請家長協(xié)助搜集春聯(lián)，并幫助幼兒理解春聯(lián)所描寫的內(nèi)容。
2．組織談話“我知道的春聯(lián)”，鼓勵幼兒大膽介紹搜集到的春聯(lián)內(nèi)容，引導幼兒進一步了解春聯(lián)對仗和聲律美的特征。
3．在區(qū)域活動中投放材料和工具，讓幼兒制作春聯(lián)，張貼春聯(lián)。
4．布置主題墻“中國的春聯(lián)”，讓幼兒自主展示自己對春聯(lián)的理解和認識。
春聯(lián)教案設計篇四
新春佳節(jié)，家家戶戶張貼大紅春聯(lián)，給節(jié)日增添了歡樂祥和的氣氛。讀讀這些春聯(lián)，就像是漫游在萬紫千紅的花園中。今天，咋們就一起到這座百花園中去暢游一番。來，讓我們先高興地讀一讀課題。
二、初讀課文，感知大意。
2、指名逐節(jié)讀課文。
3、讀了課文，你對春聯(lián)已有了那些了解？
看來，春聯(lián)的學問還真不少呀？讀讀春聯(lián)也是一種很好的學習呀！
三、學春聯(lián)。
1、快速瀏覽課文，并用筆畫出課文寫了那幾幅春聯(lián)？
2、這些春聯(lián)該怎么讀呢？同學介紹經(jīng)驗和方法，老師及時鼓勵表揚。把自己收集的春聯(lián)讀給大家聽。
3、自由練讀，指讀，同桌互讀。
4、創(chuàng)設情境讀好。
激情：看著這些春聯(lián)，我突然有一個想法，想在這5幅春聯(lián)中選一幅過年時貼在我家門上?？蛇@么多春聯(lián)，我不知改選那一幅好，我想請你們幫我選一幅，你們愿意嗎？希望你們以充分的理由來說服我。誰說得好，說得我心動，那我就聽你的。
（1）以四人小組為單位，選擇一幅春聯(lián)進行準備。
（學生分別通過講述春聯(lián)的含義，表達的感情，感情朗讀，春聯(lián)的特點等多角度向我推薦，老師始終只是點撥引導，穿插各種形式的讀，激發(fā)學生表達的愿望。）。
（3）小結引導，鼓勵表揚。
聽了你們的推薦，我感到每一幅春聯(lián)都讓我愛不釋手，干脆，我全要了。這樣做太自私了；老師改變主意了，把春聯(lián)送給大家，你們說說，誰能獲得呢？自薦或推薦。
a：選中者上臺選自己喜歡的春聯(lián)并讀給大家聽。
b：你想把春聯(lián)送給誰？（思想教育）。
四、總結背誦春聯(lián)。
五、作業(yè)：背誦5幅春聯(lián)。
春聯(lián)教案設計篇五
神州對(大地)海角對(天涯)雨雪對(風霜)春風對(細雨)。
花前對(月下)走獸對(飛禽)柳綠對(桃紅)月明對(星稀)。
漫山對(遍野)舊歲對(新年)鳥語對(花香)明月對(清風)。
1、課文中出現(xiàn)了五幅春聯(lián)，描寫美麗春光的是();展現(xiàn)祖國欣欣向榮景象的是();歌頌勞動人民幸福美好生活的是();表達人們對新的一年的`美好祝愿的是();反映辭舊迎新的是()。
2、春聯(lián)分為()聯(lián)、()聯(lián)和()披，它的上、下聯(lián)都是(豎)著寫的，讀時從(右)往(左)，橫披是橫著寫的，從(左)往(右)讀。
3、春聯(lián)最講究()。就是上下聯(lián)不僅要()，而且()，細心()體會，能從中學到一些使用文字的技巧。
4、春聯(lián)讀起來()，()，如果下功夫背誦一些()，就能幫助我們感覺到其中的()，領略祖國語言的()。
1、能根據(jù)你了解的對聯(lián)知識，把下面的對聯(lián)補充完整嗎?
1)、風撫千條柳，雨(潤)萬朵花。
2)、風綠千條柳，雨(紅)萬朵花。
2、給下列對聯(lián)找朋友，并把它們用線連起來。
物華天寶年年好梅開萬樹五岳紅。
柳垂千絲三江綠放歌高唱好河山。
幾點雪花幾點雨人杰地靈處處春。
舉杯喜迎新歲月半含冬景半含春。
春聯(lián)教案設計篇六
這是一篇介紹春聯(lián)的通俗小品文。本文用平實樸素的語言介紹了春聯(lián)的作用、種類、特點以及讀背春聯(lián)的好處。全文中心突出，通俗活潑，語言生動優(yōu)美，為豐富學生的語言積累提供了很好的材料。同時，針對小學生的學習特點，作者詳細介紹了春聯(lián)的內(nèi)容，略寫了春聯(lián)的形式，更好地促使學生領略祖國語言的無窮奧妙，激發(fā)他們熱愛母語的感情。
【教學策略】。
教學中運用課件創(chuàng)設的情境，從生活入手，激發(fā)學生的'學習熱情。然后引導學生結合具體的語言環(huán)境，通過讀、悟、說等語言實踐不斷感悟、體驗、積累、運用，從而真切地感受到春聯(lián)內(nèi)容豐富、對仗工整、聲律優(yōu)美等特點。在教學中還注重滲透學習方法，由課內(nèi)向課外拓展，通過寫春聯(lián)、送春聯(lián)、補春聯(lián)等實踐活動，使學生深刻領略祖國語言的無窮魅力，激發(fā)他們對祖國語言文字的熱愛之情，進而提高學生的語文綜合素養(yǎng)。
【教學目標】。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文中引用的五副春聯(lián)。
2.學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫，認識多音字“卷”。結合具體語境理解有關詞語的意思。
3.初步了解有關春聯(lián)的一些知識，培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。
【教學重難點】。
理解五副春聯(lián)表現(xiàn)的思想內(nèi)容，感受春聯(lián)的對仗和音律美，既是教學重點也是難點。
【教學準備】。
課件。搜集幾副春聯(lián)。
【教學課時】。
兩課時。
【教學過程】。
第一課時。
課時目標：
1.正確、流利地朗讀課文，提高朗讀能力。
2.初讀課文，初步了解課文內(nèi)容，學會本課的生字新詞，理解詞語意思。
3.鞏固練習，培養(yǎng)學生遣詞造句的能力。
教學過程：
一、導入新課。
師：同學們，新春佳節(jié)是我國最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日，每逢這時，人人都喜笑顏開、處處都洋溢歡樂。那么，人們一般會用什么方式來迎接歡樂祥和的春節(jié)呢？學生聯(lián)系生活實際和原有經(jīng)驗交流。
教師導入：迎接春節(jié)的方式有許許多多，其中家家戶戶張貼大紅春聯(lián)是必不可少的。板書“春聯(lián)”。關于春聯(lián)，你了解哪些呢？學生交流。
其實，春聯(lián)是博大精深的，春聯(lián)里還蘊含著很多學問呢，今天，我們就來學習《春聯(lián)》這篇課文，了解一些有關春聯(lián)的知識。學生朗讀課題。
二、正確讀文。
1.出示自讀要求：自由朗讀課文，把字音讀正確，句子讀流暢，課文讀通順。
學生自由練習朗讀課文。
2.組織交流，檢查自學效果，指導正確、流利地朗讀。
（1）出示生字新詞，指導認讀。
張貼、增添、瀏覽、揣摩、歌頌。
和睦、氣氛、（告）辭、聲律。
欣欣向榮、抑揚頓挫、開卷有益、奧妙無窮。
重點指導：多音字“卷”、易錯的字音“氛”。
（2）組織學生逐段逐句朗讀全文，重點指導讀好第一段中的長句子。
個別讀，小組讀，齊讀。
（3）組織運用查詞典、結合具體語言環(huán)境等方法理解詞語。
三、感知內(nèi)容。
讀了課文，你對春聯(lián)有了哪些新的了解呢？
這篇課文給我們介紹了哪些春聯(lián)？出示春聯(lián)，組織指導正確、熟練地朗讀春聯(lián)。
結合看圖，指導了解春聯(lián)的上聯(lián)、下聯(lián)、橫批等常識。
總結課文。
四、布置作業(yè)抄寫字詞。重點指導“奧”、“添”等字。
搜集兩三副春聯(lián)，準備交流。
各種各樣、歡樂祥和、講究對仗、和諧動聽……（根據(jù)學生的交流情況）。
開卷有益。
春聯(lián)教案設計篇七
（浙江杭州市下城區(qū)教育研究發(fā)展中心俞春曉）。
我們的身邊充滿了各種教育素材。民俗就是其中很生動的部分。因為民俗存在于民間，和日常的節(jié)日、生活緊密相聯(lián)，能為幼兒所感受和體驗。因此，貼春聯(lián)、剪窗花、包粽子、做湯圓、分月餅、踩高蹺、扭秧歌、做風箏、賽龍舟等民俗活動都可以成為我們的教育內(nèi)容，它們不但能發(fā)展幼兒各方面的能力，還能培養(yǎng)幼兒的民族意識和民族自豪感。
目標的把握――分析特點，掌握重點。
大多數(shù)教師感到困難的是如何把握素材的教育價值，如找出既能適合幼兒現(xiàn)有水平、又能促進幼兒適宜性發(fā)展的核心目標。結合這個方案，我認為可以從以下兩個方面去把握目標。
1．民俗一般都有深厚的文化基礎，教師只有全面了解民俗的來歷、特征、現(xiàn)存活動形式等才能科學地設計活動。如春聯(lián)由門前辟邪桃符演變而來，是對聯(lián)的一種，它的主要特征是有上下兩句話，講究平仄對仗。人們在春節(jié)期間將春聯(lián)貼在大門兩側用以表達對美好生活的祝福和對新的一年的期盼。
但是找找其中自己認識的字，數(shù)數(shù)春聯(lián)的`字數(shù)，傾聽對聯(lián)語言所特有的韻律，討論、理解春聯(lián)表達的對新年的美好祝愿，卻是幼兒能夠去做的。
環(huán)節(jié)的設計――重視經(jīng)驗，回歸生活。
建構主義認為學習是人們通過自身原有知識經(jīng)驗與外界環(huán)境進行交互活動以獲取、建構新知識的過程。在設計活動環(huán)節(jié)時，我們首先應考慮如何有效提取幼兒的原有經(jīng)驗，以促進幼兒下一步的學習。所以，我認為第一個活動環(huán)節(jié)應讓幼兒回憶自己在什么地方、什么時候見過春聯(lián)，是怎么和爸爸螞媽收集到春聯(lián)的，并解決“人們?yōu)槭裁促N春聯(lián)”的問題，即從民俗特有的社會性角度切入課題。然后，讓幼兒共同觀察、分析、討論收集到的各種春聯(lián)有什么異同，有什么小秘密，從而了解春聯(lián)的主要特征。我認為根據(jù)幼兒的年齡特點，這個特征應定位于“人們對新年美好祝愿”這個層面。最后，可以讓幼兒把收集來的春聯(lián)貼到各班級去，真實體驗“貼春聯(lián)、送祝?！边@一民俗活動的內(nèi)涵。
策略的運用――方法得當，提問準確。
活動設計的關鍵是如何運用合適的策略來達成每一環(huán)節(jié)的目標。如果要實現(xiàn)探究的目的，教師就應該較多地給幼兒獨立觀察、小組觀察的機會，并運用一些記錄表幫助幼兒梳理、歸納他們觀察得到的經(jīng)驗。如果要實現(xiàn)語言發(fā)展目標，則可以讓幼兒有更多的個別朗誦、集體復述、分析詞義、講述民俗故事的機會。當然，在引導中，教師的提問非常重要，不僅應考慮好核心問題，按一定的邏輯順序組織提問，還應靈活地運用追問策略。
春聯(lián)教案設計篇八
（江蘇鎮(zhèn)江市丹徒區(qū)教育局教研室孫建華）。
原方案考慮幼兒的學習特點，多通道地讓幼兒親近春聯(lián)，了解春聯(lián)文化，其課程意識和活動形式值得肯定。但筆者認為該方案忽視了“生活”這一課程資源的直接利用，如果調(diào)整一下設計思路，效果可能會更好。
一、在真實生活中貼、賞春聯(lián)。只有在春節(jié)這個特定的節(jié)日氛圍中貼春聯(lián)、賞春聯(lián)才更加真實而有意義，才更加直接而充分。所以原設計中賞、貼春聯(lián)的環(huán)節(jié)應該往前移，放在節(jié)日期間進行。教師可請家長配合，帶孩子貼春聯(lián)，讓孩子了解春聯(lián)的貼法。家長可引導孩子觀察春聯(lián)，幫助孩子記錄春聯(lián)的內(nèi)容，并讓孩子熟記一兩副春聯(lián)。有可能的話，請家長協(xié)助拍一些春聯(lián)及喜慶場景的照片，用來布置班級室內(nèi)環(huán)境。
二、在主動探究中知、品春聯(lián)。春聯(lián)語言精練、工整，有特定的文化內(nèi)涵。教師可在幼兒已有經(jīng)驗的.基礎上安排集體活動，重點引導幼兒了解春聯(lián)的結構和形式等，品味春聯(lián)語言的對仗和精美，體驗春聯(lián)所表達的美好情感和意境。原設計中的“話春聯(lián)”環(huán)節(jié)不一定在集體活動中進行，教師可以和幼兒及家長一起搜集有關春聯(lián)的資料，讓幼兒通過講故事及主題墻等形式加以展示。
三、在吟誦中悟春聯(lián)。春聯(lián)是語言藝術，誦讀能讓幼兒感悟春聯(lián)的藝術美和情感美。因此教師可以在班上召開一個“春聯(lián)誦讀會”，讓每個幼兒都上來誦讀自己在春節(jié)期間收集的春聯(lián)，展示幼兒自主學習的成果，鍛煉幼兒的語言表達與表現(xiàn)能力。
目標定位要準確過程詳略要得當。
回歸生活主動學習。
春聯(lián)教案設計篇九
《春聯(lián)》這篇課文是蘇教版第七冊中的一篇介紹春聯(lián)的通俗小品文。也是我上的把關可得一篇課文。課文描寫了春聯(lián)給新春帶來的喜慶氣氛，介紹了春聯(lián)的內(nèi)容和形式的特點，指出了讀春聯(lián)的語文學習功能。總的來說，在教學中我運用課件創(chuàng)設的情境，從生活入手，激發(fā)學生的學習熱情。課堂上尊重學生的主體地位，引導學生積極進行自主、合作、探究的學習方式的實踐，激發(fā)學生自主的潛能。通過讀、悟、說、寫等語言實踐活動讓學生感悟、體驗、積累、運用。另外還注重滲透學習方法，由課內(nèi)向課外拓展，促進學習實踐，領略祖國語言的無窮魅力，激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛之情，進而提高學生的.語文綜合素養(yǎng)。具體有以下幾方面的體會：
一、通過播放《春節(jié)序曲》和放鞭炮的動畫增加新年的氣氛。
從生活入手，通過課件創(chuàng)設情境，喚起學生的情感體驗，自然也會激發(fā)起學生學習的興趣。在這富有情趣的體驗中引導學生全身心地投入到課堂中，用心體驗語言文字，不僅獲得了必要的知識，也獲得了無限的快樂，從而真正讓學生喜歡上語文課，喜歡語文。
二、分組學習，自主探究。
自主式的課堂教學就是以學生為主體，盡可能給學生多一些思考的時間，多一些活動的空間，多一些自我表現(xiàn)和交流的機會，多一些嘗試成功的體驗。課文第一部分內(nèi)容淺近，引導學生根據(jù)方法自學，并選擇喜歡的春聯(lián)交流，讓學生自始至終積極參與教學的全過程。
三、投影出四幅春聯(lián)，給它們“對號入座”。（屏顯出示“對號入座”）：
巧妙地拓展，不僅能較強地激發(fā)學生深厚的學習興趣，還能較為有效地培養(yǎng)學生處理信息的能力。
四、讀課文第二、三節(jié)，找出新的發(fā)現(xiàn)、新的收獲。
春聯(lián)的特點，不是讓學生照著書本去讀、去記，而是讓學生先揣摩學過的春聯(lián)，在誦讀中感悟體會，在誦讀中發(fā)現(xiàn)。旨在將課堂還給學生，讓學生學得主動。因為新知識只有通過學生親身的主動參與、自行探索，才能轉化為自己的知識，并最終形成自己的學習能力。
五、玩“補春聯(lián)”游戲，進一步了解對仗特點。
著名語言學家袁曉園先生說：“漢字能使人產(chǎn)生聯(lián)想，而聯(lián)想是一切發(fā)明之母，漢字正是開發(fā)智力的魔方?！贝郝?lián)就是能體現(xiàn)漢字這種魔性的。因此，拓展給春聯(lián)配對練習，既能有效地檢查學生對春聯(lián)特點的理解，同時對對子，補春聯(lián)這一游戲也扎實地對學生進行了語言文字的訓練，滲透使用文字技藝和祖國語言的魅力所在。這種潛移默化的作用，會有利于學生聽說讀寫語文綜合能力的提高。
六、豐富閱讀，積累運用，拓展延伸。
拓展閱讀，既反映了新課程語文教學的新理念，注重課外閱讀量的增加，又突出了學生在信息社會素養(yǎng)形成的需要，啟發(fā)學生多從生活中收集閱讀材料，加深對課文的理解，并讓學生在理解的基礎上應用。這樣，一節(jié)課就不僅僅是讓學生懂得了一點春聯(lián)知識，學會了幾幅春聯(lián)，而是以課堂為載體，努力地拓寬了學生語文學習的內(nèi)容、形式和渠道，引領學生在更廣闊的生活中積極、自主、富有趣味地學語文、用語文，這樣一節(jié)課對于學生學會學習就具有更為深遠的意義。
春聯(lián)教案設計篇十
課文以平實樸素的語言，從春聯(lián)豐富多彩的內(nèi)容、春聯(lián)講究對仗以及聲律的形式，介紹了春聯(lián)的有關知識。課文層次清晰，語言淺顯，便于學生了解春聯(lián)的特點。教學時要讓學生通過學習課文懂得誦讀春聯(lián)，既是學習又是享受，從而使學生得到美的熏陶，領略祖國語言的無窮奧秘。
一、在良好的情境中學習春聯(lián)。
看到“春聯(lián)”這個詞，便會令人回憶起歡天喜地的春節(jié)和春聯(lián)的種種習俗。所以在教學課文的時候，結合學生的實際，說說自己在過節(jié)時都做些什么，很快學生被帶到了歡歡喜喜過新年的氣氛中。這時學生齊聲念著黑板上的春聯(lián)時，學習春聯(lián)的欲望也大大增加了。這樣的學習情境有助于激發(fā)學生積極主動地學習興趣和熱情，誘導學生對課文的內(nèi)容探究把握。
一、在閱讀感悟中欣賞春聯(lián)。
對春聯(lián)豐富多彩、情致美好的內(nèi)容之美的欣賞和對春聯(lián)對仗之美、聲律之美的品味，都要建立在學生對春聯(lián)的閱讀、感悟、體驗的基礎上。而語文教學本來就要求教師有意識地為學生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)秀語言文字的機會，這正好是一個契機。課文中介紹了四大類春聯(lián)內(nèi)容，為了使學生既愛讀愛學，又在朗讀的過程中有所感悟，積累內(nèi)化。我讓把讀與想象、讀與畫等有機地結合起來、和諧地結合起來。比如學習描寫美好春光的春聯(lián)“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”，讓學生說說讀完了以后，自己仿佛看到了什么？什么心情？想象那美好的畫面。這樣以讀為主，結合生動活潑、形式多樣的活動，學習春聯(lián)、感受春聯(lián)、欣賞春聯(lián)。
二、在自主學習中探究春聯(lián)。
學生是學習的主人，只有讓學生自由地與春聯(lián)對話，與同學交流，與老師探討，學生的思維才能放飛，學習才會變成一種享受。所以在教學中讓學生自己選擇文中喜歡的春聯(lián)，用自己的方式好好地品讀它，給學生自我表現(xiàn)和品嘗成功的機會。學生的興趣十分的高，學得也很好，因為他們真正做了學習的主人，感受到了學習的快樂。
三、在“大課堂”中延伸春聯(lián)。
學生會學習，就應該時時處處會汲取知識，如在家庭、在社會。所以我要求學生通過各種渠道來了解搜集春聯(lián)?？梢允亲约一騽e人家門上貼的，網(wǎng)上書上查的，在課堂上交流。讓學生在更廣闊的時空學語文、用語文，把生活看作是學習語文的大課堂。這樣，學生才會養(yǎng)成注重積累的習慣，這也體現(xiàn)了蘇教版語文厚積累尚能博發(fā)的理念。
（第一范文友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索關鍵字：春聯(lián)）。
此文轉載。
春聯(lián)教案設計篇十一
春聯(lián)。
教學目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦文中五副對聯(lián)。
3、初步了解春聯(lián)的特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯(lián)也是一門好學問。
教學重點：理解文中五副對聯(lián)的意思，初步了解春聯(lián)的特點，背誦文中對聯(lián)。
教學難點：理解對聯(lián)的意思，懂得生活中處處有學問，感受對聯(lián)的對仗、音律美。
第一課時。
教學內(nèi)容：初讀課文，整體感悟。
教學目標：讀通讀順課文，了解課文大意，理解由生字組成的詞語。
教學過程：
一、情境導入：
……。
今天，我們就來了解有關春聯(lián)的知識。
二、初讀指導：
1、學生自讀課文，掃除生字障礙。
2、讀順句子，讀通課文，想想大意。
3、理解詞語，不理解地方作好記號。
三、檢查自學效果。
1、出示生字卡片，指名讀，領讀，及時正音“卷”
2、討論理解：欣欣向榮、開卷有益、祥和。
3、分自然段讀課文。
4、聽錄音讀課文，想想課文大意。
四、梳理課文內(nèi)容。
1、快速瀏覽課文，思考課文大意。
2、出示長句子，指名讀好停頓。
3、梳理課文大意：哪里是寫春聯(lián)內(nèi)容的？哪里是寫春聯(lián)的形式？
相互討論，交流。
五、細讀“春聯(lián)內(nèi)容”
（1）默讀第一自然段，標上句序，想想每句講什么意思。
（2）指名讀，齊讀第一局，注意讀出“歡樂祥和：的氣氛。
（3）指名讀，指導讀出“漫游“的喜悅心情。
（5）學生討論、交流。
（6）反復讀這副對聯(lián)，體會意境。
（7）指名背誦這副對聯(lián)。
（8）用同樣的方法學習下面三句對聯(lián)。
學生自學，討論，交流，師引導。
（9）指名讀第七句，引導說出本段的結構段式。
（10）小結：這一部分舉例了春聯(lián)的主要內(nèi)容。
六、指導寫字。
1、自由讀生字，想想怎樣寫這些字？
2、指名說一說。
3、師重點指導“祥”
4、學生描紅，師巡視指導。
作業(yè)：
搜集兩三副對聯(lián)，準備在班級交流。
（第一范文友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索關鍵字：春聯(lián)）。
此文轉載。
春聯(lián)教案設計篇十二
教學目標?：
1、背誦課文中的五副對聯(lián)，并能在自己理解的基礎上加橫披。
2、初步了解春聯(lián)講究對仗、追求聲律的特點。
3、積累春聯(lián)及張貼方法。
教學準備：
ppt電子文稿、大紅春聯(lián)、練習紙（畫著門）。
教學過程?：
一、簡介春聯(lián)歷史：
春聯(lián)，對聯(lián)的一種。五代，出現(xiàn)了對聯(lián)的雛形。公元964年（1038年前）的除夕之夜，后蜀皇帝孟昶(chang)書“新年納余慶，嘉節(jié)號長春”聯(lián)（出示實物對聯(lián)），開創(chuàng)了我國春節(jié)張貼春聯(lián)的先河?！按郝?lián)”名稱的出現(xiàn)，是在春聯(lián)興盛的明代。
1、文中有一幅圖，畫著什么呀？（有一位架著眼鏡的老爺爺正在給孩子們介紹著大門上張貼的一副春聯(lián)）還記得嗎？（綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年）橫披呢？（春滿人間）（出示實物對聯(lián)）。
2、描繪美麗春光的對聯(lián)：（又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。）。
3、哪一副展現(xiàn)了祖國欣欣向榮的景象。（春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興。）。
4、歌頌勞動人民幸福、美好生活的對聯(lián)誰還記得？（勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。）。
5、還有一副表達了人民對新的一年的美好祝愿。（梅開春爛漫，竹報歲平安。）。
教學步驟?：a、師示范提問，答對者可提問。（師問生答）。
b、加橫披，加對者推薦粉筆字寫得優(yōu)秀的同學板演。
c、讀一讀。
三、春聯(lián)形式：
1、對仗的要求：字數(shù)相等，詞類相當。
2、說一說以上五副對聯(lián)，什么對什么？（自練、講對者指名講）。
3、對對子：
春回大地，（福滿人間）物華天寶，（人杰地靈）。
處處春光好，（農(nóng)家氣象新）。
4、總結：對聯(lián)的對仗，從句意上講，有正對、反對、串對之分。正對，上下聯(lián)內(nèi)容同一，意境一致，如“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！狈磳?，上下聯(lián)內(nèi)容相對或相反，如“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛?！贝畬?，又叫流水對，上下聯(lián)內(nèi)容連貫，語序不可倒置，如“春種滿田皆碧玉，秋收遍野盡黃金?！睂β?lián)的對杖，讀起來便悅耳和諧。
四、誦讀春聯(lián)：
1、說說春聯(lián)聲律美標準：抑揚頓挫，和諧動聽。
2、誦讀春聯(lián)：自讀、個別讀、評讀（從聲律和內(nèi)容兩方面評）、齊誦。
1、人們常說開卷有益。其實讀春聯(lián)也是一種很好的學習。除了文中學的，你還讀過哪些春聯(lián)呀？以小組為單位開展比賽，比一比，哪組同學讀過的春聯(lián)多，不可以重復喲?。ńy(tǒng)計員周裕婷統(tǒng)計）。
2、單位用聯(lián)：
3、給四（7）班貼春聯(lián)。
今年過年，咱們四（7）班也想貼春聯(lián)，請同學們幫著選擇一下該用哪副春聯(lián)：
生意興隆通四海，財源茂盛達三江。
開源能引千泓水，節(jié)流可聚萬盤金。
縮千里為咫尺，聯(lián)兩地為一家。
山青水秀風光好，人壽年豐喜事多。
學海無涯勤可渡，書山萬仞志能攀。
學習步驟：
1、選一選；2、寫一寫；3、貼一貼；4、讀一讀；5、評一評：上下聯(lián)皆豎寫；上聯(lián)居右，下聯(lián)居左，橫披橫寫。
六、師生總結：
1、獎對聯(lián)。
3、師總結：
新春佳節(jié)，家家戶戶張貼大紅春聯(lián)，給節(jié)日增添了不少歡樂祥和的氣氛。隨著春聯(lián)在明代的興盛，后又由春聯(lián)演變出壽聯(lián)、挽聯(lián)、賀聯(lián)、名勝聯(lián)、殿堂聯(lián)、行業(yè)聯(lián)、徐贈聯(lián)真正成了我們中華民族文化中的一顆璀爛的明珠。
相關春聯(lián)網(wǎng)站：
春聯(lián)教案設計篇十三
教學目標:。
l、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦出文中的五副春聯(lián)。
2、通過對課文的學習，初步了解春聯(lián)的特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯(lián)也是一種很好的學習。
3、通過朗讀感受音律美，領略祖國語言的無窮奧秘。
教學重點：
對課文中出現(xiàn)的五副春聯(lián)的理解以及讓學生初步了解春聯(lián)的特點。
教學難點：
課文中出現(xiàn)的春聯(lián)的特點：對仗、音律美，這些因為是初次接觸，學生可能較難理解。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、激趣導入。
1、播放音樂《發(fā)財發(fā)福中國年》談話：新年到了，人們都要放爆竹、吃年夜飯，還有很多人家會在大門上張貼——大紅春聯(lián)。
2、課前老師請大家也去收集了一些春聯(lián)，下面就請你說說收集到的春聯(lián)。
3、這些春聯(lián)給節(jié)日增添了不少歡樂祥和的氣氛，其實，春聯(lián)中還包含著很多學問呢，今天這節(jié)課我們就來繼續(xù)學習、研究春聯(lián)。揭示課題，板書——春聯(lián)。
（設計意圖：俗話說“良好的開頭是成功的一半?！币还?jié)課如何開頭是語文教學中很重要的一環(huán)，根據(jù)本課實際，我在開頭就創(chuàng)造了一個節(jié)日的氛圍，一曲熱鬧的《發(fā)財發(fā)福中國年》伴著爆竹聲聲，迎面是一幅大紅春聯(lián)和一個倒帖的福字，同學們馬上被帶到了歡歡喜喜過新年的氣氛中。當大家大聲念著黑板上的春聯(lián)時，學習春聯(lián)的欲望也大大增加了，不知不覺進入了課文的學習之中。）。
二、學習春聯(lián)反映的內(nèi)容。
a、用“~~~~”畫出這自然段中的春聯(lián)。]。
b、用“——”畫出這些春聯(lián)反映的內(nèi)容。
2、生自由讀課文。
3、匯報。
你們畫了那些春聯(lián)？（點擊課件）。
又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。
春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興。
勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。
梅開春爛漫，竹報歲平安。
我們一起來讀讀這些春聯(lián)。
4、過渡：
你可以用這樣的句式說……。
（點擊課件）：我喜歡的春聯(lián)是?????????????????，它??????????????????（反映了什么內(nèi)容），這副春聯(lián)的意思是：?????????????????。
5、全班交流。
（1）又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。
a.生匯報。
b.點撥。你從哪幾個詞語中看出春光是美好的？
c.說話練習。
大家一定想親眼看看這么美麗的景色吧，看！
（點擊課件）邊看邊讀。
e.練習朗讀。
這幅春聯(lián)描繪的景色真美呀，讓我們再次有感情地朗讀這副春聯(lián)，把聽課的老師也帶入那美麗的境界中。
（2）春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興。
（點擊課件）。
a、生讀。
b、點撥。什么叫“欣欣向榮”??？你從哪里感受到祖國的欣欣向榮？
d、看圖。看，這就是蘇州欣欣向榮的景象！
（點擊課件）。
e、練習朗讀。
讓我們用自豪、高興的語氣來再讀讀這幅春聯(lián)。
過渡：你說說其他兩幅春聯(lián)反映的什么內(nèi)容，它們又什么意思嗎？
（點擊課件）。
（3）勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。
（4）梅開春爛漫，竹報歲平安。
6、小結春聯(lián)的內(nèi)容，引讀。
（點擊課件）。
7、拓展練習。
老師今年也帶來了幾幅春聯(lián)，你們看，這些春聯(lián)反映了什么內(nèi)容呢？請你試著連連看?。c擊課件）。
描繪美麗的春光?????????????????家家致富家家樂，處處迎春處處歌。
展現(xiàn)祖國欣欣向榮的景象?????????艷陽照大地，春色滿人間。
歌頌勞動人民幸福美好的生活?????祖國與天地同春，江山與日月爭輝。
表達人們對新的一年的美好祝愿???四化宏圖展，九州春意濃。
（設計意圖：在語文教學中，教師要有意識地為學生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)秀語言文字的機會。春聯(lián)的內(nèi)容廣泛，正是學生積累語言文字的良好素材。課文中介紹了四大類春聯(lián)內(nèi)容，為了使學生既愛讀愛學，又在朗讀的過程中有所感悟，積累內(nèi)化。我首先指導學習第一幅春聯(lián)“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”。先感知描寫的內(nèi)容，再讓學生體會從哪里能感受到春光是美好的？這樣學生一下就抓住了重點詞“芳草綠”、“杏花紅”，從語言文字中感受到春的氣息，同時有加深了對春聯(lián)描寫的內(nèi)容的印象。由于春聯(lián)語句短小，語言淺顯，我組織學生自學其余4幅春聯(lián)，自讀自悟，了解內(nèi)容，感受春聯(lián)描寫的意境。）。
三、學習春聯(lián)的特點。
（一）學習課文第二自然段。
1、談話.：春聯(lián)是我國古代文學寶庫中的瑰寶，每一幅春聯(lián)都是經(jīng)過人們千錘百煉才寫成的，春聯(lián)最講究對仗了，比如這幅春聯(lián)，大家一起來讀一讀。（點擊課件）。
2、指導理解“對仗”。
a、你們看，這幅春聯(lián)上聯(lián)是——（綠柳舒眉辭舊歲），下聯(lián)是——（紅桃開口賀新年），數(shù)一數(shù)，上聯(lián)有幾個字？下聯(lián)呢？上下聯(lián)字數(shù)——（相等）。
b、再仔細看看看，上下聯(lián)中哪些詞和哪些詞互相對應？
這就叫做詞類——（相當）現(xiàn)在，誰結合我們剛才的討論，能簡單地告訴老師什么對仗？?（點擊課件）。
（二）學習課文第三自然段。
1、過渡：讓我們一起來讀讀這幅春聯(lián)，再次體會對仗的意思。
2、剛才大家讀得有點平淡，其實讀春聯(lián)也和讀文章一樣，要有輕有重，有快有慢，有高有低，要讀得動聽一些用書上的詞來形容，就是讀起來要，（抑揚頓挫，和諧動聽）誰來試試？大家一起來讀讀。
（三）朗讀這兩自然段。
師：讓我們一起來有感情地讀讀課文的二、三兩個自然段。
（設計意圖：作為小品文，就應該讓學生有所得。基于這一點，我把了解春聯(lián)對仗和聲律美的特點作為另一個教學重點。＂對仗＂＂聲律美＂這些內(nèi)容較為煩瑣，理解起來也有困難，那么教學上就以學生的朗讀感悟為主，以讀促析，以讀促悟，讓學生在讀中感知特點，在讀中體會特點，讀出感受，讀出語感來。）。
四、拓展練習。
1、對對子。
剛才我們讀了那么多精彩的春聯(lián)，下面我們也來試試寫寫。（點擊課件）。
細雨對（??）桃紅對（??）藍天對（??）地北對（??）。
芳草綠對（????）????????????古木參天對（????）。
山美水美春光美（????????????）。
2、補字成句。（點擊課件）。
風拂千條柳，???雨萬朵花。
小草萌芽思春暖，紅梅傲雪斗。
處處紅花紅處處，重重。
3、對下聯(lián)。
快要過年了，老師想在學校門口也貼上一幅春聯(lián)，我已經(jīng)想好了上聯(lián)，大家一起讀——（老師像園丁嘔心瀝血），你能對出下聯(lián)嗎？（點擊課件）。
（拓展練習中對對子、補字成句、對下聯(lián)，既是對課文的有效延伸，更是對學生學習的延續(xù)，既滿足了學生的好奇心，又培養(yǎng)了學生獨立自主的探究精神及收集處理信息的能力。）。
五、總結全文，寫寫春聯(lián)。
1、談話：剛才大家對得真棒，你看我們今天學了這些春聯(lián)后，自己也學會寫春聯(lián)了，這就叫做——（開卷有益），是啊，其實讀讀春聯(lián)也是一種很好的學習。
2、播放音樂《發(fā)財發(fā)福中國年》，春節(jié)到了，你也可以寫副春聯(lián)貼在你家的大門上了。
（取出紅紙、毛筆等開始寫春聯(lián)）。
（設計意圖：學以致用，學到了這么多春聯(lián)，學生的雙手真是有點蠢蠢欲動了，適時地讓他們來親自寫寫，既滿足了學生的心理，又鞏固了本課所學。課在喜氣洋洋的音樂中開始，在洋洋喜氣的音樂中結束。）。
春聯(lián)教案設計篇十四
教學目標?。
1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦文中的五副對聯(lián)。
2初步了解春聯(lián)的特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯(lián)也是一門很好的學問。
教學過程?。
同學們，通過上一節(jié)課的學習，我們知道春聯(lián)也叫對聯(lián)。每當春節(jié)的時候，家家戶戶都要張貼春聯(lián)，為的是給春節(jié)增添歡樂祥和的氣氛。這節(jié)課我們就來了解一些春聯(lián)的知識。
一、自學要求：
1、輕聲自由的讀課文，劃出文中的春聯(lián)。
2、用喜歡的方式讀一讀。
3、選擇最喜歡的一幅讀讀，并說說理由。
二、討論交流。
1、文中向我們介紹了幾幅春聯(lián)？你喜歡哪一幅春聯(lián)？（學生先讀，再講，然后指導讀，最后齊讀五幅春聯(lián)）。
你說的真好啊。請你再讀一遍好嗎？（學生讀）齊讀。
2、“春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興?！敝v清“百業(yè)興”
3、其余三幅春聯(lián)方法類同。“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年。”要講清是用擬人的手法，表現(xiàn)人們辭舊賀新，展望未來的喜悅心情。
4、剛才老師從同學們的讀、講中感受到你們真的喜歡春聯(lián)了，你們能背下來嗎？（學生背）。
5、下面我們看書上是怎樣寫的。齊讀課文第一小節(jié)。
三、學習（2-----3）小節(jié)。
1、請同學們再仔細看看這五幅春聯(lián)，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生討論）。
板書：字數(shù)相等哪里看出字數(shù)相等？（結合春聯(lián)講）。
2、詞類相當哪里看出詞類相當？（結合春聯(lián)講）。
剛才同學們通過誦讀春聯(lián)，反復思考，揣摩體會發(fā)現(xiàn)了寫春聯(lián)的特點，這就是講究對仗。（板書：講究對仗）。
3、有發(fā)現(xiàn)的嗎？
4、學生回答：抑揚頓挫、和諧動聽。
理解“抑揚頓挫”用這種方式讀春聯(lián)。
5、從你們抑揚頓挫、和諧動聽的誦讀中我體會到了聲律美。（板書：聲律美）。
6、通過以上的學習，你們喜歡對對聯(lián)的嗎？
四、對對子，出示小黑板。
1、花前對綠樹對紅墻對春花對。
2、凱歌迎大地，春色滿人勤春光美，
五、春聯(lián)像一首歌，歌唱我們美好的生活，春聯(lián)像一幅畫，描繪著美好的春光，在我們祖國源源流長的文化中，還遠遠不止這些，你愿意把自己收集到的春聯(lián)與同學交流嗎？（學生交流收集到的春聯(lián)）。
六、學習第四小節(jié)。
過度引讀。這就是人們常說的開卷有益，其實讀讀春聯(lián)也是一種很好的學習。
1、理解“開卷有益”。
2、為什么說讀春聯(lián)也是一種很好的學習？
七、總結。
今天我們學習了《春聯(lián)》這篇課文，文中給我們介紹了春聯(lián)的主要內(nèi)容和特點，告訴我們讀春聯(lián)也是一種很好的學習，使我們懂得了生活中處處有學問。
寫春聯(lián)。
春聯(lián)教案設計篇十五
1、正確認讀3個要求會認的生字，掌握8個要求會寫的生字。
2、有感情的朗讀課文，了解對聯(lián)的相關知識和對聯(lián)在作者的人生經(jīng)歷中的作用。
3、理解課文中對聯(lián)的意思。
4、注意積累優(yōu)秀的對聯(lián)作品，并學習在生活中運用對聯(lián)，豐富人生。
一、創(chuàng)設情景：
1、引導學生登錄專題網(wǎng)站，觀看錄像。
2、師：同學們，你們看后想說些什么或問些什么？
3、師：中國人的年過的可有意思啦，給壓歲錢、貼“倒?！?、放鞭炮、除夕守夜，還有最熱鬧的就是貼春聯(lián)。今天，我們就來研究有關春聯(lián)的知識。1、引導學生登錄專題網(wǎng)站，觀看錄像。
4、師：同學們，你們看后想說些什么或問些什么？
5、師：中國人的年過的可有意思啦，給壓歲錢、貼“倒?！?、放鞭炮、除夕守夜，還有最熱鬧的就是貼春聯(lián)。今天，我們就來研究有關春聯(lián)的知識。
二、研究活動。
研究一：春聯(lián)來源。
1、師：大詩人王安石曾經(jīng)在詩里這樣寫道：千門萬戶瞳曈日，總把新桃換舊符。到底這一習俗是怎么來的呢？。
2．師小結過渡。
研究二：春聯(lián)種類師：春聯(lián)有哪幾種呢？
小結。
研究三：春聯(lián)內(nèi)容。
給學生充分的時間到“暢游聯(lián)海”欄目里閱讀練習。
2、建議學生進入“暢游聯(lián)?！睓谀?，讀讀記記更多的春聯(lián)。并進行交流的準備。
3、建議學生進入“奇聯(lián)妙對”
欄目，此欄目包含了古今許多絕妙的對聯(lián)、春聯(lián)，富有情趣。建議認真閱讀，體會其中的巧妙之處，并要求能夠說出來。熟記2-3幅妙對。
研究四：春聯(lián)特點。
1、準備好五幅春聯(lián)，打亂后，讓學生試著連線。
2、小組研究：春聯(lián)的基本特點有哪些？
古為今用，借為春聯(lián)。
三、進入“應對練習”（有的可直接練習）。
1、有“選擇題”、“匹配題”、“對對子”供學生選擇練習。
邀請一部分學生把最喜歡的春聯(lián)當場在紅紙上書寫。
四、總結拓展：
1、師：春聯(lián)天地豐富多彩，今天我們看到的只是其中的一小部分。歡迎同學們利用課余時間登陸學校的“春聯(lián)”網(wǎng)頁，點擊“友情鏈接”，觀賞更多有趣的春聯(lián)。
2、布置作業(yè)：希望同學們做個有心人，到生活中采集更多更有意思的春聯(lián)，選擇自己喜歡的方式進行交流。