語文教案-蘇教第一冊(cè)課(熱門20篇)

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    教案應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)科性質(zhì)和教學(xué)內(nèi)容的難易程度,合理安排教學(xué)時(shí)間和課程進(jìn)度。教案應(yīng)注重情感教育,培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。推薦閱讀以下教案實(shí)例,幫助教師提高教學(xué)效果。
    語文教案-蘇教第一冊(cè)課篇一
    教學(xué)。
    目標(biāo)。
    1、會(huì)用簡(jiǎn)單適宜的方法區(qū)分和辨別本單元和以前學(xué)過的一些形近字,能讀準(zhǔn),知字義,會(huì)組詞,感受中國漢字的豐富變化。
    2、讀記部分四字詞語或成語,初步感受其韻律美;能讀準(zhǔn)拼音并寫對(duì)句子,逐步體會(huì)拼音的重要性;能準(zhǔn)確朗讀短文,知道其大概內(nèi)容,初步感受短文的特點(diǎn)和魅力,并嘗試背誦。
    3、學(xué)生通過自己平時(shí)或近期對(duì)春天的觀察、了解和感受,大膽地跟同學(xué)交流自己找到的春天,并動(dòng)手畫一畫,再通過學(xué)生或教師,給予適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)確的評(píng)價(jià)。
    4、通過主動(dòng)地參與唱歌和識(shí)字比賽,在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),發(fā)揮學(xué)生自身的特點(diǎn)和長處,增強(qiáng)學(xué)生的自信心、主動(dòng)性和積極性。
    重點(diǎn):對(duì)字、詞、句的掌握,準(zhǔn)確朗讀短文。難點(diǎn):背誦短文,大膽交流,主動(dòng)參與比賽。
    二、教學(xué)方法:以展示、引導(dǎo)為主,以講解為輔。
    三、
    教學(xué)用具:多媒體課件。
    四、教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。
    五、教學(xué)過程。
    (一)談話導(dǎo)入。
    件展示課題)。小朋友們,這可是一處美麗的風(fēng)景哦,在這里,我們將看到一個(gè)全新的世界,千萬不可錯(cuò)過了。
    (二)我的發(fā)現(xiàn)。
    師:現(xiàn)在,我們先來看看,這個(gè)美麗世界的第一部分內(nèi)容——“我的發(fā)現(xiàn)”吧。
    課件展示一組形近字,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,讀準(zhǔn)字音,說出字的特點(diǎn)——相同點(diǎn)和不同點(diǎn),然后通過組詞來加強(qiáng)對(duì)字義的理解和掌握。
    教師課件展示形近字的相同的部分,讓學(xué)生看得清楚,記得牢固。同時(shí),對(duì)舉手發(fā)言的學(xué)生給予及時(shí)有效的評(píng)價(jià),增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。
    依次展示完各組形近字,讓學(xué)生一邊觀察,一邊學(xué)習(xí);一邊讀,一邊記。全班齊讀一遍課件上所展示的字、詞,以加深記憶。
    師:好了。接下來是展示我們學(xué)習(xí)成果的時(shí)候了,請(qǐng)同學(xué)們看看,這些字你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)?(課件展示7個(gè)生字,讓學(xué)生辨認(rèn),并給予評(píng)價(jià)。)。
    (三)日積月累。
    師:現(xiàn)在,讓我們來看看,這個(gè)美麗世界的第二部分內(nèi)容——“日積月累”吧。
    課件依次展示“我會(huì)讀”部分的四字詞語或成語,讓學(xué)生舉手搶讀,對(duì)讀得好的學(xué)生加以表揚(yáng),對(duì)讀得不好的學(xué)生加以鼓勵(lì),并教讀兩邊,使其會(huì)讀。同時(shí),對(duì)較難的生字加以解釋,讓學(xué)生大致明白其意思。最后,全班齊讀兩遍,讓他們?cè)谧x中記憶,在記憶中加以理解。這些詞語都是描寫春天的景象的,有利于加深他們對(duì)春天的理解和感受。
    課件展示“我會(huì)寫”部分的兩個(gè)拼音句子,讓他們獨(dú)自完成漢字書寫。然后,展示正確答案,紅顏色凸顯結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜的生字。同桌互相檢查,看看寫得對(duì)不對(duì),好不好。最后,全班齊讀兩遍。
    課件展示“讀讀背背”部分的短文《花園果園》,先讓學(xué)生嘗試閱讀一遍,不會(huì)的可以相互詢問。然后,學(xué)生舉手獨(dú)自朗讀,師生給予評(píng)價(jià)。全班齊讀一遍。讓學(xué)生準(zhǔn)確標(biāo)出短文的段落,并看看各段都有幾句話,都寫了哪些內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生嘗試背誦短文,不能背誦的,鼓勵(lì)在課后完成背誦。
    (四)口語交際。
    師:現(xiàn)在,讓我們來看看,這個(gè)美麗世界的第三部分內(nèi)容——“口語交際”吧。
    師:同學(xué)們,春天是如此地美麗,但你們知道春天在哪里嗎?它是什么樣子的?你能找到它嗎?接下來,聰明而又細(xì)心的你們,就充分發(fā)揮你們的想象,和自己的組員說說吧。待會(huì)兒,還要給大家說說呢。
    每組選一個(gè)或兩個(gè)代表進(jìn)行大膽發(fā)言,教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和正確的評(píng)價(jià)。師:很好。你們都把自己找到的春天說給大家聽了,但是還不夠,接下來,我們還要把美麗的春天畫下來,這樣才好看呢?,F(xiàn)在就動(dòng)手畫吧!老師相信你們都是著名的小畫家!
    學(xué)生把畫好的春天給大家看看,并講講畫了些什么。評(píng)一評(píng)誰畫得好,誰講得好。
    (五)展示臺(tái)。
    師:現(xiàn)在,讓我們來看看,這個(gè)美麗世界的第四部分內(nèi)容——“展示臺(tái)”。師:同學(xué)們,你們喜歡聽歌嗎?(生:喜歡。)很好,那你們會(huì)唱歌嗎?(生:會(huì)。不會(huì)。)接下來,就請(qǐng)會(huì)唱歌的同學(xué)給大家唱一首吧。然后,我們仔細(xì)聽聽,到底誰會(huì)是我們班的小歌手呢。(課件展示:我會(huì)唱。)。
    部分學(xué)生上臺(tái)演唱,讓聽歌的學(xué)生當(dāng)評(píng)委,打出對(duì)應(yīng)分值,滿分為10分。最終選出三名優(yōu)秀演唱者,給予表揚(yáng),并鼓勵(lì)其他學(xué)生再接再厲,向他們學(xué)習(xí)。
    師:剛才,我們歌也唱了也聽了。接下來,我們要進(jìn)行另一項(xiàng)比賽——識(shí)字擂臺(tái)(課件展示),讓剛才沒有參加演唱的同學(xué)也來一起參與吧。
    從認(rèn)識(shí)班上同學(xué)的名字開始,然后出示課件上的生字,以各組搶答的形式展開比賽,讀準(zhǔn)字音,并組詞。答對(duì)一題得一分,教師在黑板上記分,最終分出冠亞季軍。
    讓學(xué)生在玩中學(xué),在學(xué)中玩;玩得開心,學(xué)得也扎實(shí)。
    語文教案-蘇教第一冊(cè)課篇二
    1.學(xué)會(huì)“天、白、毛、水”四個(gè)生字,理解由生字組成的詞語,北師大版小學(xué)語文第一冊(cè)《詠鵝》教案2。認(rèn)識(shí)“鵝、歌、綠、紅、掌、清”
    2.理解詩句意思,能正確回答課后問題
    3.朗讀,背誦課文
    (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
    觀察,說話能力
    (三)德育滲透點(diǎn)
    使學(xué)生懂得熱愛大自然
    重點(diǎn):掌握本課生字詞。
    難點(diǎn):理解詩句意思。
    解決辦法:先理解重點(diǎn)詞語,再連起來理解詩句
    2課時(shí)
    1.提前預(yù)習(xí)
    2.會(huì)正確、流利地朗讀、背誦課文
    第一課時(shí)
    (一)導(dǎo)入新課
    觀察鵝浮水的掛圖,簡(jiǎn)介作者及古詩,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣
    1.出示掛圖,要求學(xué)生認(rèn)真看圖,說說鵝的樣子,鵝在干什么
    2.簡(jiǎn)介作者及古詩的特點(diǎn)
    (二)學(xué)習(xí)課文
    復(fù)習(xí)古詩中出現(xiàn)的音節(jié)和熟字
    (三)看拼音讀課文
    記住生字字音
    1.先借助拼音自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音
    2.讀生字卡片,檢查學(xué)生是否記住了生字字音
    (四)講課課文
    理解詩句意思,理解生字詞
    1.讀課文,說說這首詩一共幾句,有幾行
    2.講讀第一句
    (1)讀第一行,引導(dǎo)學(xué)生理解一連說了三個(gè)“鵝”是什么意思
    (3)小結(jié)。第二行是寫鵝的頭頸,意思是鵝正彎曲著脖子,朝著天空叫,好像在唱歌似的
    (4)讓學(xué)生再讀第一句,要求讀出正確停頓,讀出喜愛鵝的感情
    3.講讀第二句,教師范讀第二句
    (1)指讀第三行對(duì)照掛圖討論
    “白毛”一詞指什么?“浮綠水”又指鵝在干什么?
    (2)讀第四行,讓學(xué)生圖文對(duì)照討論理解
    (3)范讀第二句,并指圖概括第二句的意思
    (4)再讓學(xué)生讀第二句,要求讀出正確停頓
    4.讀全詩,再次強(qiáng)調(diào)古詩的`讀法
    (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    1.有感情地讀課文
    2.讀生字卡片
    (二)識(shí)記四個(gè)生字的字形
    1.“天、白、毛、水”,分析字形并進(jìn)行書空練習(xí)
    2.指導(dǎo)在田字格上書寫
    (三)指導(dǎo)背誦課文
    1.小作者指著鵝說什么?
    2.鵝彎曲著脖子在干什么?
    3.鵝的羽毛什么顏色?它浮在什么樣的水面上?
    4.鵝的腳掌什么顏色?它用紅掌在干什么?
    (四)字、詞、句的綜合練習(xí)
    1.口頭組詞
    2.看拼音寫字
    (五)板書設(shè)計(jì)
    語文教案-蘇教第一冊(cè)課篇三
    1、通過有趣的具體活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在活動(dòng)中領(lǐng)會(huì)左右的意義。
    2、使學(xué)生建立有關(guān)上下、前后、左右的的初步空間念。
    能確定物體上下,左右的位置與順序,并能用自己的語言表達(dá)。
    教學(xué)準(zhǔn)備:鉛筆、橡皮、尺子、文具盒、轉(zhuǎn)筆刀5樣學(xué)具。
    :情境活動(dòng)參與。
    一、體驗(yàn)自身的左與右
    1、大家說說,我們常常用右手做哪些事?
    2、我們常常用左手做哪些事?
    3、左、右手是一對(duì)好朋友,配合起來力量可大了。你身邊還有這樣的一對(duì)好朋友嗎?要求摸著說。
    4、我們來做一個(gè)游戲,聽口令做動(dòng)作。
    要求:左手摸左耳,右手摸右耳;左手摸右耳,右手摸左耳。
    學(xué)生做,老師評(píng)。
    二、理解左邊與右邊。
    出示擺一擺教學(xué)圖。
    1、請(qǐng)大家也來擺一擺。
    2、擺在最左邊的'是什么?
    3、擺在最右邊的是什么?
    4、尺子的左邊有什么?右邊呢?
    5、有不同的意見呢?
    演示練習(xí):
    6、請(qǐng)你們打亂學(xué)具擺一擺,說一說。
    三、體驗(yàn)相對(duì),并加深理解
    2、請(qǐng)你們把右手舉起來再判定一下老師舉起來的是不是右手。
    3、與學(xué)生同向,證實(shí)結(jié)論:
    我們面對(duì)面地站著,因?yàn)榉较蛳鄬?duì),舉的右手就會(huì)剛好相反。
    4、做游戲:我們一塊兒舉左手,看誰舉得快又對(duì)。
    四、鞏固練習(xí)。
    1、練一練各題。2、分析、評(píng)議。
    語文教案-蘇教第一冊(cè)課篇四
    1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
    2、初步了解一些象形字的來歷,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
    3、有感情地朗讀兒歌,體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。
    1、能認(rèn)識(shí)本課的生字,并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書寫。
    2、能有感情地朗讀兒歌,并能想象相應(yīng)的畫面,陶冶情操。
    多媒體課件、錄音機(jī)。
    一、演示漢字的演變過程。
    1、很久很久的以前,我們的祖先生活、勞動(dòng)都在一起。他們看到很多的東西,遇到了很多的事情。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。
    (1)出現(xiàn)“船”的實(shí)物圖,這是什么?
    (2)出現(xiàn)“竹”的實(shí)物圖,這是什么?
    (3)出現(xiàn)“石頭”的實(shí)物圖,這又是什么?
    (4)依次出現(xiàn)“泉水、河川、燕子”的實(shí)物圖,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)。
    3、有時(shí)他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來,可那時(shí)還沒出現(xiàn)文字,這怎么辦呢?我們的祖先非常勤勞、聰明、能干,于是他們想出一個(gè)辦法,把看到的東西照樣子畫下來。
    4、多媒體課件以動(dòng)畫形式在實(shí)物圖的旁邊,一一出現(xiàn)相對(duì)應(yīng)的象形文字。他們畫的像嗎?這些字就叫象形字,是由我們祖先用畫圖的方式創(chuàng)造出來的,是我國最早的一種造字方法。
    5、為了便于書寫,人們?cè)谙笮巫值幕A(chǔ)上,又造出了現(xiàn)在的漢字。多媒體課件逐一展示出生字及詞語出現(xiàn)在相應(yīng)的象形字旁,點(diǎn)撥詞語的意思:
    (1)這是一艘小船,船也叫什么?小船就叫什么?
    (2)竹子就是“竹“,讀一讀,注意“子”在這里讀輕聲。齊讀,分小組讀。
    (3)從泉里流出來的水就是?齊讀兩遍。
    (4)顯而易見,這就是石頭,讀準(zhǔn)“頭”是輕聲,指名讀,開火車讀。
    (5)古時(shí)候河流也叫“川”,讀一讀。
    “川指的是河流,河流也叫“河川”。讀一讀。
    我國四川省的“川”就是這個(gè)“川”,想一想,通過這個(gè)名字,你知道那里什么多?
    二、加深記憶。
    1、學(xué)生自由讀書,體會(huì)這些象形字是怎樣產(chǎn)生,又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。
    2、說說現(xiàn)在的漢字與原來的圖畫有什么相似之處?漢字是怎樣創(chuàng)造出來的?
    (1)學(xué)生互相討論,交流。
    (2)指名說,互相補(bǔ)充。
    3、讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準(zhǔn)音節(jié),讀準(zhǔn)字音,找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。
    三、教學(xué)生字。
    1、多媒體顯示:舟竹石川燕。
    (1)讀準(zhǔn)字的字音,前4個(gè)生字都是翹舌音。
    (2)帶拼音認(rèn)讀,去掉拼音認(rèn)讀。
    2、“燕”中有個(gè)新偏旁是“四點(diǎn)底”,跟老師讀一讀。
    這“四點(diǎn)底”像燕子身上的哪個(gè)部分?記一記。
    3、其他的生字你有什么好辦法記住它?
    4、看課后生字筆順表,記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點(diǎn)撥筆畫較多的字。
    四、指導(dǎo)寫字。
    1、仔細(xì)觀察田字格中的生字,怎樣才能把這些生字寫美觀?
    2、學(xué)生互相交流,老師重點(diǎn)指導(dǎo)。
    3、老師范寫生字,學(xué)生描紅。
    4、學(xué)生仿影,描紅,老師巡視指導(dǎo)。
    1.學(xué)會(huì)了本課的生字。
    2.初步了解了一些象形字的來歷,學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣較濃。
    3.能夠有感情地朗讀兒歌,體會(huì)兒歌表達(dá)的情感?!叭边@一詞的配圖學(xué)生較難把握。
    語文教案-蘇教第一冊(cè)課篇五
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)習(xí)生字,有感情地朗讀課文,結(jié)合生活實(shí)際理解小詩。
    2、在讀風(fēng)中體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮、可愛,在找風(fēng)、演風(fēng)中喚起學(xué)生的生活感受,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心且多角度觀察的習(xí)慣。
    教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)習(xí)生字,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣。
    教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
    教學(xué)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
    師:小朋友,你們喜歡交朋友嗎?今天吳老師給你們帶來一位新朋友,可是,這位朋友非常害羞,我剛進(jìn)教室時(shí),它卻一溜煙兒跑不見了。我們大家一起去找找它吧!
    出示課件。師述:瞧,它正和風(fēng)車玩得正高興呢!呼呼呼,你聽,這是誰來了?(板題:風(fēng))。
    這就是大家的新朋友,我們快來和它打打招呼吧!讀題。課件出示課題。
    風(fēng)娃娃喜歡熱情一點(diǎn)的孩子。
    風(fēng)娃娃喜歡活潑一點(diǎn)的孩子。
    二、初讀感知,學(xué)字通句。
    生:看拼音。
    沒錯(cuò),問別人也是獲取知識(shí)的好辦法。
    看來,你經(jīng)常查字典呀。
    我們來讀出來。
    3、師:掌握了這些方法,就比較容易過關(guān)了。請(qǐng)小朋友們邊讀課文邊用我們剛歸納出來的辦法解決你還不會(huì)讀的生字。解決完的舉手告訴老師。
    師:看看課件,生字寶寶來了。哪位同學(xué)愿意來挑戰(zhàn)一下啊?(課件出示詞語:顫動(dòng)、時(shí)候、點(diǎn)頭、波浪、游戲)。
    師:真厲害!讀得既響亮又標(biāo)準(zhǔn)。你們能像他這樣讀嗎?一起來!(找一讀得標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生)。
    4、師:真不錯(cuò),可調(diào)皮的風(fēng)娃娃還想考驗(yàn)大家,課件第一個(gè)詞誰來讀。(不同形式地讀:男生、女生、小組、喜歡游戲)。
    5、風(fēng)娃娃說:“你們讀得太棒了!”恭喜你們和它交上了朋友。
    三、再讀課文,感知內(nèi)容。
    2、交流、指名說說。
    小朋友們,你們找到風(fēng)娃娃的藏身之處了嗎?誰來說一說呢?你來。
    (一)生:我從樹葉顫動(dòng)找到了風(fēng)娃娃(完整話)。
    (生試著做動(dòng)作)。
    請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)演示,評(píng)價(jià)——教師示范。
    師:有的同學(xué)這樣做,(師大幅擺動(dòng)手臂),這是“顫動(dòng)”嗎?
    生:不是。
    師:這是——擺動(dòng)。有的同學(xué)做對(duì)了,“顫動(dòng)”應(yīng)該是這樣。那你想怎么樣讀這一節(jié)呢?
    生1:樹葉顫動(dòng)要讀得輕一點(diǎn)。
    生3:發(fā)現(xiàn)風(fēng)要讀得高興。
    師:是呀!所以我們呆會(huì)兒讀的時(shí)候要輕,快些。讓我們?cè)囍x讀吧!
    師(引讀)在微風(fēng)吹拂下,樹葉輕輕地?fù)u動(dòng)著。(一二組)。
    師(引讀)在微風(fēng)吹拂下,樹葉多象淘氣的孩子。(三四組)。
    師(引讀)在微風(fēng)吹拂下,樹葉你推我擠,多么開心啊!(齊讀)。
    (二)、師:愛到處亂跑的風(fēng)娃娃,你還在哪找到它呢?
    生:我從林木點(diǎn)頭找到了風(fēng)娃娃師板書_____林木點(diǎn)頭。
    師:是的,你們看,林木正在向你們點(diǎn)頭,課件。
    林木還會(huì)向誰點(diǎn)頭?
    生1:林木在向草地點(diǎn)頭。
    生2:林木在向小河點(diǎn)頭。…………。
    多么有禮貌的風(fēng)呀,你要怎么讀出來?讀給同桌聽聽。
    誰來讀讀?你覺得他讀得怎么樣?
    生:讓我好像看到了小樹在和我們點(diǎn)頭,微笑.
    師:我們也來像她這樣讀讀吧。
    (三)師:多么有禮貌呀,走過了樹林,風(fēng)娃娃還去了哪呢?
    生:河里。
    師:你從哪里看出來的呀?師板書______河水起波。
    師:是呀,它在里面游戲呢,課件誰能記記“游”。
    師:誰來說說“游”字哪個(gè)地方最容易出錯(cuò)?
    師:要寫好“游”字不簡(jiǎn)單呀,首先要觀察好“游”每一筆在田字格中所占的位置??纯凑l有一雙火眼金睛。接著看看有沒有橫中線和豎中線的筆畫。
    寫好了坐好告訴老師。
    師:你玩過游戲嗎?玩過什么游戲呀?玩游戲時(shí)心情怎樣啊?
    師:聽了這位同學(xué)的朗讀,我仿佛看到了風(fēng)娃娃在水中快樂地游戲,同學(xué)們,讓我們也像這位同學(xué)這樣,懷著快樂的心情把這節(jié)詩讀一讀吧。
    師::老師還有不同的讀法呢,愿意聽我讀嗎?
    師:注意聽老師讀的.(師范讀,強(qiáng)調(diào)”游戲”)。
    師:你又聽出什么了?
    生;我知道是風(fēng)來“游戲”了.
    師:你們看,不同的人有不同的理解,就會(huì)有不同的讀法.帶著你們不同的感受來讀讀.
    3、師:剛才我們欣賞了三處的風(fēng),同學(xué)們想把這美美的小詩記在腦海里嗎?讓我們站起來帶著自己的感受和喜歡的動(dòng)作一起來讀讀詩歌吧。(伴奏)。
    4、總結(jié)另一把觀察金鑰匙。
    (課件出示:觀察要細(xì)心,要懂得和周圍的事物聯(lián)系在一起。
    四、找風(fēng)寫風(fēng),提升體驗(yàn),運(yùn)用語言。
    師:風(fēng)娃娃調(diào)皮又可愛,那現(xiàn)在動(dòng)動(dòng)你們的小腦筋,平常我們還能在哪里知道風(fēng)來了呢?
    生:說一說。
    師:風(fēng)來的時(shí)候老師把它抓住了,讓我們一起去欣賞欣賞吧。
    師:欣賞了這么多的風(fēng),現(xiàn)在我們也來按照詩歌的形式當(dāng)當(dāng)小詩人,好嗎?
    師:誰來說一說?生:反饋。
    師:讓我們動(dòng)筆把自己的感受寫下來課件音樂有沒有小詩人愿意朗誦他寫的詩。請(qǐng)兩、三個(gè)學(xué)生展示。
    五、總結(jié)。
    1、同學(xué)們,今天我們找到了風(fēng),知道風(fēng)在哪兒了,跟他交上了朋友,在生活中呢,我們也要善于觀察,善于發(fā)現(xiàn)。
    2、古詩賞析。
    忽如一夜春風(fēng)來,
    千樹萬樹梨花開。
    ——岑參《白雪歌送武判官歸京》。
    風(fēng)急天高猿嘯哀,
    渚清沙白鳥飛回。
    ——杜甫《登高》。
    六、作業(yè)小超市。
    師:風(fēng)娃娃多么的神秘啊!你讓我們知道你無時(shí)無刻都在我們身邊,同學(xué)們學(xué)完了這首小詩,今天回到家,你最想做什么?(找風(fēng)、畫風(fēng)、寫日記……)。
    語文教案-蘇教第一冊(cè)課篇六
    師:同學(xué)們,請(qǐng)看。(課件出示)看到了美麗、神奇的夜空,看到了明亮的北斗七星,大家一定想到了昨天我們讀過的一篇課文——《七顆鉆石》。上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞,初步學(xué)習(xí)了課文,這節(jié)課老師先請(qǐng)大家看一段動(dòng)畫,看完以后請(qǐng)你們用自己的話說說講了一個(gè)什么故事。指名答,師小結(jié)并板書:
    師:很好,故事就是圍繞這一個(gè)水罐講了許多意想不到的事情。師:看來這個(gè)水罐多么地——神奇?。。ò鍟荷衿妫?。
    二、研度課文,探究神奇。
    師:上節(jié)課李老師已經(jīng)請(qǐng)同學(xué)們把你認(rèn)為神奇的地方找出來了,現(xiàn)在就請(qǐng)你們打開課本第80頁,快速地默讀課文,仔細(xì)想一想為什么會(huì)有這么神奇的變化。)(一)探究由空水罐變成有水的水罐的原因。神奇一:“當(dāng)她醒來的時(shí)候,拿起罐子一看,罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。”
    師:為什么會(huì)有這么神奇的變化呢?(指名答)。
    師:老師有一個(gè)問題覺得很奇怪,我們這兒的水很常見,為什么小姑娘哪兒也找不到水呢?
    生:那兒在鬧旱災(zāi)。
    師:你在聯(lián)系上下文讀書,很聰明。
    師:下面我們來目睹一下干涸的場(chǎng)面。一邊出示圖片,教師一邊讀課文的第一自然段,作為解說詞。
    師:此時(shí)此刻,人們最需要的是什么?
    生:水。
    師:沒有水等待人的就只有——。
    生:死亡。
    師:是啊,小姑娘是多么希望能找到水??!
    師:用心讀書的孩子就會(huì)有特別的發(fā)現(xiàn),請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下小女孩找水的情景。(指名答)。
    生:我看到了一個(gè)十分孝順母親的孩子。
    生:我看到了一個(gè)找不到水也要找下去的孩子。
    師:是啊,不光孝順,她還是個(gè)堅(jiān)持、有毅力的孩子。
    師:當(dāng)小姑娘從夢(mèng)中醒來,發(fā)現(xiàn)水時(shí)的心情是什么樣的?能不能用課文中的詞來形容呢?
    生:喜出望外。
    師:對(duì),喜出望外就表示——非常高興,興奮的意思。
    生1:這水我要給媽媽治病。
    師:多孝順的小姑娘啊!
    生2:為什么會(huì)有這么神奇的水呢?
    師:正是你的行為感動(dòng)了上天啊!(師出示課件并范讀,突出“喜出望外”)。
    師:老師讀得怎么樣?(學(xué)生鼓掌)。
    師:為什么這么好呢?
    生:老師讀得有感情。
    師:告訴你們一個(gè)小秘密,剛才老師在一邊讀一邊想像小姑娘找水時(shí)的焦急和找到水時(shí)的喜出望外。想不想也學(xué)老師的樣子把你們的感受讀出來呢?(指名讀)。
    師:你們真棒!我聽出了你們的又驚又喜,這真是意想不到的驚喜呀!水罐里有水了,而小姑娘想到的卻是她的媽媽,她多么愛自己的母親啊!正是她的孝心感動(dòng)了上天,給了她一罐水。老師送你們一個(gè)詞(教師板書:孝心感天)讀!神奇二:“她以為,水一定都灑了,但是沒有,罐子端端正正地在地上放著,罐子里的水還是滿滿的。”
    師:水罐掉在地上應(yīng)該是灑水或摔壞罐子,可現(xiàn)在罐子和水都好好的,這是為什么呢?(生說)。
    師:還是她的`孝心使上天又給了她一個(gè)奇跡。(二)探究有水的水罐變成銀水罐的原因。神奇三:“當(dāng)小姑娘再拿水罐時(shí),木頭做的水罐竟變成了銀的?!?BR>    師:正是小姑娘對(duì)媽媽的孝心,才使空空的木水罐里,裝滿清澈新鮮的水。那么水罐怎么又由木頭變成銀的呢?實(shí)在是神奇!
    生:是因?yàn)樾」媚镉蓄w善良的心,看到小狗渴的要命,給小狗一點(diǎn)水。所以罐子變成銀的了。
    師:同學(xué)們,在當(dāng)時(shí),草木干枯,河水干涸,人和動(dòng)物都焦渴而死。這只小狗可能——也很渴,快要死了。
    師:你從哪里看出來的?
    生:小狗哀哀地尖叫起來。
    師:如果你是這位小姑娘此時(shí)你會(huì)怎么做?(指名說)。
    生1:我會(huì)抱著水罐趕緊把跑回家給媽媽喝。
    師:你真愛你的媽媽,但是你不應(yīng)該只關(guān)心自己的親人,更應(yīng)該愛身邊所有的人甚至小動(dòng)物。
    生2:我也會(huì)和小姑娘一樣把水分給它一點(diǎn)兒。
    語文教案-蘇教第一冊(cè)課篇七
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
    2、初讀課文,理解課文內(nèi)容。
    3、學(xué)習(xí)小老鼠不怕困難,勇往直前的精神。
    教學(xué)重點(diǎn):
    認(rèn)識(shí)本課的生字。
    教學(xué)難點(diǎn):
    掌握識(shí)字方法。
    教學(xué)關(guān)鍵:
    認(rèn)字識(shí)字基礎(chǔ)上讀課文。
    教學(xué)課時(shí):
    2課時(shí)。
    教具準(zhǔn)備:
    教學(xué)課件等。
    教學(xué)流程:
    第一課時(shí)。
    一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣。
    1、同學(xué)們,你喜歡旅行嗎?都不得去過哪里?
    二、初讀課文整體感知。
    1、聽錄音,初步感知故事大意。
    2、學(xué)生自己喜歡的讀書方式讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順語句。
    3、討論這篇課文主要講了一件什么事?
    三、多種方法集中識(shí)字。
    1、同學(xué)們,小老鼠在旅行的過程中遇到了那些困難和危險(xiǎn),可是他一點(diǎn)都沒有退縮,真勇敢。
    2、過橋游戲,認(rèn)識(shí)課文中的生字。
    3、把字卡分給各學(xué)習(xí)小組。
    4、以小組為單位幫助小老鼠。
    四、小組合作自主學(xué)習(xí)會(huì)寫生字。
    以小組為單位,研究生字,交流記住這些生字的好辦法。
    五、小結(jié)。
    這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
    作業(yè)。
    有感情的朗讀課文。
    板書設(shè)計(jì):
    小老鼠去旅行。
    霞遭攻乏緩貪婪鋪隱沉。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)流程:
    一、復(fù)習(xí)舊知。
    1、朗讀課文。
    2、復(fù)習(xí)會(huì)寫的生字卡片。
    二、指導(dǎo)朗讀培養(yǎng)語感。
    1、師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。
    2、學(xué)生借助拼音自由讀文。
    3、指名讀。
    三、學(xué)習(xí)寫生字。
    1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的字形。
    2、指導(dǎo)寫生字。
    四、課后練習(xí)鞏固新知識(shí)。
    1、讀一讀,鞏固所學(xué)生字。
    2、連一連,訓(xùn)練量詞的搭配。
    3、背一背,完成學(xué)生對(duì)好詞好句的積累。
    4、根據(jù)詞語的提示,試著復(fù)述故事。
    5、看圖討論。
    五、小結(jié)。
    這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有何收獲?引導(dǎo)學(xué)生受到思想教育。
    作業(yè)。
    給下面的句子填標(biāo)點(diǎn)。
    1、這太可怕了。
    2、你是誰你多大了。
    3、一路上小老鼠受盡了驚嚇疲乏極了。
    板書設(shè)計(jì):
    小老鼠去旅行。
    充滿危險(xiǎn)—一路小心—咬斷尾巴—。
    做出決定—遇到危險(xiǎn)—幸免一死—。
    晚霞隱去—爬上山頭—遇到攻擊。
    坐在山頂—貪婪觀望—數(shù)次迷路。
    安寧滿是—晚霞滿天金光閃閃—。
    受盡驚嚇。
    語文教案-蘇教第一冊(cè)課篇八
    在教學(xué)一開始,我利用學(xué)生愛玩的心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境:小朋友,今天老師帶大家去一個(gè)既美麗又好玩的地方去,想去嗎?一下子激起了學(xué)生的參與欲望。接著我將課文插圖展示在黑板上,并播放配樂錄音,學(xué)生眼睛亮起來了。廣闊的田野,綠幽幽的樹林,五彩繽紛的花叢,學(xué)生一下子走進(jìn)了美麗的大自然,走進(jìn)了多彩的昆蟲世界。這一環(huán)節(jié)大大提高了學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生的參與欲望更高了。
    在學(xué)習(xí)生字、詞的過程中,我盡量用兒童話的語言進(jìn)行教學(xué),如把生字、詞語說成“生字寶寶、詞語寶寶”以及跟“生字寶寶、詞語寶寶”交朋友,把“詞語寶寶送回家”等。學(xué)生聽起來就感覺很親切,學(xué)生就在不知不覺中學(xué)習(xí)了生字和詞。在生字的教學(xué)中,我有意識(shí)地教給學(xué)生學(xué)習(xí)生字的方法和渠道。如我出示“田”字,問:你認(rèn)識(shí)它嗎?你是怎么認(rèn)識(shí)的?從而喚起了學(xué)生識(shí)字的經(jīng)驗(yàn)。
    詞串教學(xué)中,通過創(chuàng)設(shè)帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中走一走,看一看這一情境,出示了情境圖,讓學(xué)生從圖畫中體會(huì)到大自然的樂趣,在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)出示相應(yīng)的詞語,教師通過圖畫引導(dǎo)學(xué)生理解詞語,然后連詞成串,我根據(jù)詞串特點(diǎn)靈活的進(jìn)行各種形式的指導(dǎo)朗讀,并交給學(xué)生方法。如:在讀第一、二行詞串時(shí),在指名讀效果不是很好的時(shí)候就加以范讀,看學(xué)生聽得那么認(rèn)真,我趁熱打鐵把邊讀邊想象畫面的方法交給學(xué)生,學(xué)生掌握了方法后比之前讀得好多了。
    語文教案-蘇教第一冊(cè)課篇九
    1.正確、流利、有感情地朗讀課文,并在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)當(dāng)眾演講。
    2.學(xué)會(huì)8個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。
    3.能聯(lián)系上下文理解課文所舉兩個(gè)事例的作用和它們所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)的不同。激勵(lì)學(xué)生樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作、自我犧牲等可貴的合作精神。
    一、揭示課題
    1.板書課題:7 學(xué)會(huì)合作
    2.齊讀課題后,提問:你們都想知道什么?
    3.課文中的“合作”指的是什么?
    4.人們?yōu)槭裁幢仨毾嗷ズ献?
    5.怎樣才能與人搞好合作?
    二、初讀指導(dǎo)
    1.自學(xué)生字詞。
    (1)默讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
    (2)會(huì)讀會(huì)寫田字格中8個(gè)生字。
    (3)查字典并聯(lián)系上下文,理解下列詞語的意思:
    孤立 典范 悠揚(yáng) 傾瀉 和諧 協(xié)作 顧名思義
    卓有成效 情不自禁
    2.檢查自學(xué)效果。
    (1)出示詞語。
    鑰匙 嘴唇 傾瀉 協(xié)作 瓶子 犧牲 一幢 顧名思義
    情不自禁
    (2)指名讀,注意讀準(zhǔn)帶點(diǎn)的字。
    (3)了解詞語掌握情況。
    顧名思義:看到名稱而想到它的含義。
    傾瀉:課文指美妙的樂曲好似從樂師的嘴唇邊、指縫里飛揚(yáng)
    出來。
    典范:可以作為學(xué)習(xí)、仿效標(biāo)準(zhǔn)的人或事物。
    和諧:配合得適當(dāng)、勻稱。
    交響樂團(tuán):大型的管弦樂演奏的團(tuán)體。由弦樂器、木管樂器、
    銅管樂器、打擊樂器等組成,參加者能達(dá)上百人。
    (4)齊讀生字詞。
    3.各自輕聲試讀課文。
    4.檢查自讀情況,分自然段讀課文。
    5.默讀課文后分段,概括段意。
    第一段(第1~3自然段):說明生活在世界上大家都離不開
    與別人合作。
    第二段(第4~6自然段):通過具體事例,說明具有協(xié)作精神
    和自我犧牲的精神,才能合作得好。
    第三段(第7自然段):指出只有學(xué)會(huì)合作,才能取得更大的
    成功。
    三、布置作業(yè)
    1.有感情地朗讀課文。
    2.完成文后練習(xí)2。
    一、 復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容,導(dǎo)人新授內(nèi)容
    二、精讀訓(xùn)練
    1.理解第一段。 .
    激發(fā)思考:作者圍繞合作,首先談了什么?
    自由朗讀第一段,找出文中的重點(diǎn)句。
    聯(lián)系生活實(shí)際,理解:
    “任何人在這個(gè)世界上都不是孤立存在的?!?BR>    “不論……也不論……都……”
    “只有……才能……”
    “小……小……大……大……不……就……”
    通過對(duì)上面句子的理解,舉出在實(shí)際生活中“合作”的事例,
    談?wù)勛约旱某醪秸J(rèn)識(shí)。
    通過第一段的學(xué)習(xí),歸納演說詞的`語言特點(diǎn)。
    小結(jié):這一段說明了人生活在世界上,都離不開與別人合作。
    2.理解第二段。
    過渡:怎樣才能卓有成效地合作呢?
    (1)理解第4自然段。
    自由讀第一個(gè)事例,隨后播出一段交響樂錄音,學(xué)生置身交響
    樂的美妙旋律之中。樂止,介紹交響樂是由上百人用不同的樂器演
    奏而成,他們是怎樣合作的呢?
    思考:“團(tuán)體目標(biāo)”的“高度統(tǒng)一”和“協(xié)作精神”分別形容“合
    作”的什么?(合作的“完美”與“和諧”)
    從這個(gè)事例中,同學(xué)們明白了什么?
    (2)理解第5自然段。
    讀讀,想想,議議:
    這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的、要求、經(jīng)過和結(jié)果分別是怎樣的?
    聯(lián)系課文想想“依次”是什么意思。
    外國專家是怎么說的?
    “我在許多地方做過這個(gè)實(shí)驗(yàn).從未成功。”這句話說明了么?
    從這個(gè)事例,你明白了什么?
    (3)理解第6自然段。
    讀讀,想想:
    怎樣才能卓有成效地合作呢?
    小結(jié):文章通過兩個(gè)具體的事例,說明只有具有協(xié)作精神和
    自我犧牲的精神,才能合作得好。
    提問:為了說明怎樣才能卓有成效地合作,作者舉了兩個(gè)事
    例。只舉前一個(gè)例子夠不夠?為什么?(不夠。因?yàn)橹慌e前一個(gè)
    例子只說明合作需要有協(xié)作精神,而后一個(gè)例子是說明合作需要
    有自我犧牲精神的,只有舉兩個(gè)例子,才能把問題說得很全面)
    3.理解第三段。
    自由讀,談?wù)勀銓?duì)既要“競(jìng)爭(zhēng)”,又要“合作”的體會(huì)。
    三、.總結(jié)全文
    四、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)演講
    語文教案-蘇教第一冊(cè)課篇十
    一.教材解讀:生活是言語生成和發(fā)展的源泉。語文天然是與生活聯(lián)系在一起的,“語文一旦與生活相聯(lián)系,馬上就生動(dòng)活潑起來”。富有童趣的詩歌來自生活。本是一首富有童趣的兒歌。本設(shè)計(jì)讓學(xué)生在有趣的游戲、小組合作、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化、適度的延伸中學(xué)生字、學(xué)語言、學(xué)詩歌,感受各個(gè)季節(jié)的美麗,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
    二教學(xué)目標(biāo):
    知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫“。
    七、兒、九、無”4個(gè)生字。
    2能力目標(biāo):正確、流利地朗讀文。
    3情感目標(biāo):理解文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
    三教學(xué)重點(diǎn):
    1認(rèn)識(shí)生字和練習(xí)朗讀。
    2感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
    四教學(xué)難點(diǎn):
    模仿文自創(chuàng)詩歌。
    五教學(xué)準(zhǔn)備:。
    文、生字卡片、拼圖和擬人貼圖。
    六時(shí)安排:2時(shí)。
    (一)、畫面渲染激情、導(dǎo)入、揭題:
    游戲激趣。
    2順趣導(dǎo)入。
    師:同學(xué)們的腦袋真靈!一猜就猜中了。今天我們的室可熱鬧了!你們看4個(gè)小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來了。我們來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們。
    3引進(jìn)題。
    師:他們給美麗的四季寫了一首優(yōu)美的詩歌《四季》。(板書題)。
    【設(shè)計(jì)意圖】。
    通過擬人化的導(dǎo)語使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)四季探究的好奇心,同時(shí)利用多媒體中美麗的四季圖讓學(xué)生感知四季給大自然的美,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著貼出草芽、荷葉、谷穗和雪人這4位文角色擬人圖讓學(xué)生認(rèn)識(shí),并激趣說話引出《四季》題并相機(jī)出示題。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來,抓住學(xué)生好奇的心理,使學(xué)生初步了解文,也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文的興趣。
    (二).讀文,自主識(shí)字。
    初讀文,找出生字寶寶。
    (1).學(xué)生觀看《四季》的文動(dòng)畫,初步感受文。
    (2).學(xué)生邊讀文,邊找出生字寶寶,并借助拼音把它們讀熟。(師巡視、指導(dǎo))。
    【設(shè)計(jì)意圖】。
    這個(gè)環(huán)節(jié)先讓學(xué)生觀看《四季》動(dòng)畫,使文內(nèi)容更直觀,便于學(xué)生更易掌握文內(nèi)容,為接下的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    2分層學(xué)習(xí),激趣識(shí)字。
    (1).出示文11個(gè)生字,讓學(xué)生找出導(dǎo)入時(shí)已跟他們見過面的個(gè)生字寶寶。(出示)接著以個(gè)別讀、組開火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)生字。(師糾正讀音,個(gè)別字要求學(xué)生組詞)。
    (2).以個(gè)別生帶讀、組開火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)剩下的6個(gè)生字。(師糾正讀音,個(gè)別字要求學(xué)生組詞)。
    【設(shè)計(jì)意圖】。
    本節(jié)要學(xué)習(xí)11個(gè)生字,內(nèi)容較多。為了讓學(xué)生學(xué)得輕松,把生字分成兩步來學(xué)習(xí)。讓學(xué)生以個(gè)人讀、互相讀、小組讀和開火車讀等多種形式讀生字,既使學(xué)生讀準(zhǔn)了字音,又使老師檢查到學(xué)生掌握的程度。
    3趣味練習(xí),鞏固生字。
    (1).小組讀生字卡。
    “小老師”帶組員讀,互教互學(xué)。
    (2).賽車游戲。
    學(xué)生讀賽車上的詞語,讀對(duì)了賽車就能又快又穩(wěn)地到達(dá)終點(diǎn)。(出示)。
    (3).找朋友游戲。
    讓兩個(gè)男、女同學(xué)比賽玩拼字游戲,拼對(duì)了就帶同學(xué)們讀一讀。(拼圖卡片)。
    【設(shè)計(jì)意圖】。
    針對(duì)低年級(jí)學(xué)生學(xué)得快、忘得也快的特點(diǎn),為了幫助他們進(jìn)一步加深印象,安排了“讀字卡”、“找朋友”和“賽車游戲”等游戲,讓學(xué)生和生字一次次見面,使他們?cè)诳鞓返姆諊徐柟塘酥R(shí)點(diǎn)。
    (三).做輕松操,放松心情。
    教師帶著學(xué)生一起做1分鐘有趣的輕松操。
    【設(shè)計(jì)意圖】。
    針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生的注意力持久性不長的特點(diǎn),在教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行到一半的時(shí)候,教師帶著學(xué)生做1分鐘有趣的輕松操。這樣放松了學(xué)生的心情,使學(xué)生很快地把精神集中起來,為接下來的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。既注重了學(xué)生的身心健康,又提高了教學(xué)效率。
    (四).合作探究,美讀文。
    讓學(xué)生分別說出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個(gè)季節(jié)。
    2熟讀文。
    讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來自由讀——生個(gè)別讀——老師示范讀。(生自主點(diǎn)評(píng),師點(diǎn)撥。出示相對(duì)應(yīng)詩歌和圖片。)。
    3自主表演朗讀,深化理解。
    (1).學(xué)生以4人小組分工合作邊讀邊演。
    (2).請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)戴上頭飾合作表演讀。
    【設(shè)計(jì)意圖】。
    這一環(huán)節(jié)我沒有按從頭到尾按順序教學(xué),而是讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來讀,目的是讓學(xué)生主動(dòng)、樂意去學(xué),把“要我讀”變成了“我要讀”、“我想讀”、“我愛讀”,以提高閱讀質(zhì)量。在這里,我將采用指名讀、教師范讀、小組合作讀、表演讀和互評(píng)的方式來訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧。
    (五).拓展延伸,創(chuàng)作詩歌。
    出示兩幅四季的圖片,讓學(xué)生模仿文詩歌句式給圖編小詩歌。(師示范、點(diǎn)撥)。
    【設(shè)計(jì)意圖】。
    這一教學(xué)要求對(duì)一年級(jí)的學(xué)生有一定的難度,因此教師通過示范,采取先“扶”后“放”的方法引導(dǎo)學(xué)生去動(dòng)腦思考。通過這種循序漸進(jìn)的導(dǎo)與學(xué),使學(xué)生的創(chuàng)造思維在這個(gè)過程中得以體現(xiàn)。
    (六).指導(dǎo)書寫,一絲不茍。
    讓學(xué)生觀察田字格中“。
    七、兒、九、無”4個(gè)字,并說說寫這4個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。
    2教師先在黑板上的田字格里范寫本要求會(huì)寫的4個(gè)字,要求認(rèn)真看。
    3請(qǐng)2~4名學(xué)生到黑板上寫,其余學(xué)生在本上的田字格里寫。
    4師先評(píng)改學(xué)生在黑板上寫的字,再評(píng)改學(xué)生在書上田字格中寫的字,(實(shí)物投影出來)從筆畫、結(jié)構(gòu)以及筆順來指導(dǎo)學(xué)生把字寫好。
    學(xué)生再寫生字,寫完后同桌互相點(diǎn)評(píng)。(寫得好的,同桌獎(jiǎng)他(她)一個(gè)“小笑臉”(畫),寫得不夠好的,同桌做“小老師”教一教他(她)。)。
    【設(shè)計(jì)意圖】。
    “端端正正地寫字,寫出端端正正的字。”在這樣扎實(shí)的寫字教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生不但能把字寫好,而且能陶冶出熱愛祖國語言文字的情操,所以低年級(jí)的語文一定要重視寫字的指導(dǎo),本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)用意就在于此。
    (七).小結(jié)全文。
    師:四季的景色很美麗。我們都想把他們留住是嗎?那我們就要做一個(gè)愛護(hù)花草、不隨地丟垃圾、保持環(huán)境衛(wèi)生的小使者喲!
    【設(shè)計(jì)意圖】。
    情感價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)是新標(biāo)的三維目標(biāo)之一,在這樣一篇優(yōu)美的中應(yīng)得到體現(xiàn)。因此,在本教學(xué)即將結(jié)束時(shí),教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明白,要把這么美的四季留在身邊,就必須做一個(gè)愛護(hù)花草,不隨便丟垃圾,保護(hù)環(huán)境的的小衛(wèi)士。
    (八).趣味作業(yè),外延伸。
    師:一年四季都很美,小朋友們請(qǐng)把你自己喜歡的季節(jié)畫下來,怎么想的就怎么畫。畫完后嘗試給它寫一句小詩歌。(出示)。
    【設(shè)計(jì)意圖】。
    從內(nèi)引向外,使學(xué)生進(jìn)一步感受到美的存在。有利于提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
    板書設(shè)計(jì):
    四
    季
    草芽(擬人圖)。
    草芽。
    春天。
    荷葉(擬人圖)。
    荷葉。
    夏天。
    谷穗(擬人圖)。
    谷穗。
    秋天。
    雪人(擬人圖)。
    雪人。
    秋天。
    【設(shè)計(jì)意圖】。
    板書是以迎合學(xué)生心理,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生對(duì)題探索的熱情而設(shè)計(jì)的。
    語文教案-蘇教第一冊(cè)課篇十一
    教學(xué)目標(biāo):
    1、能用科學(xué)的方法識(shí)記生字。并能在不同的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀,注意“此、繩”等字的讀音。
    2、正確朗讀課文,選自己喜歡的小節(jié)背一背。
    3、積累有關(guān)的詞語,借助字典理解“彼此”;聯(lián)系圖片理解“鐵環(huán)”。
    4、能在老師的指導(dǎo)下在田字格中正確書寫漢字。
    5、了解“風(fēng)”像調(diào)皮的孩子這一特點(diǎn),并能與小朋友一起發(fā)揮想像,交流“風(fēng)”的其它特點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn):
    能在新的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀8個(gè)生字,積累有關(guān)詞語。
    教學(xué)難點(diǎn):
    在反復(fù)讀文、識(shí)字的基礎(chǔ)上,體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮搗蛋,進(jìn)一步體會(huì)小作者對(duì)風(fēng)的喜愛之情,并在此基礎(chǔ)上展開想像,邊想邊記憶。
    教學(xué)工具:
    課件。
    教學(xué)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
    猜謎語。
    云兒見它讓路,
    苗兒見它彎腰,
    樹兒見它點(diǎn)頭,
    花兒見它微笑。
    板書課題。
    二、初讀課文,整體感知。
    1、用自己喜歡的方式自由讀課文,將自己課前圈好的生詞多讀幾遍。
    2、遇到解決不了的詞語可以請(qǐng)同桌幫忙認(rèn)讀。
    3、檢查反饋。
    開火車認(rèn)讀字語卡片。
    樹動(dòng)時(shí)那點(diǎn)河起波。
    4、自由讀課文,標(biāo)一標(biāo)這首詩有幾小節(jié)。
    5、想一想,你讀懂了什么。
    三、讀悟結(jié)合,體驗(yàn)情感。
    1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
    課文中哪幾句話讓你知道風(fēng)來了?請(qǐng)小朋友用“————”畫出來。
    生:從第一小節(jié)中我知道了,當(dāng)樹葉顫動(dòng)的時(shí)候說明有風(fēng)了。
    板書:樹葉顫動(dòng)---------風(fēng)走來了。
    誰能結(jié)合插圖說說“顫動(dòng)”是什么意思?還可以把它換成什么?
    生1擺動(dòng)。
    生2搖動(dòng)。
    (生帶動(dòng)作朗讀)。
    (男女生賽讀)。
    引讀:誰也沒有看見過風(fēng),不用說我和你了。
    生接:但是當(dāng)樹葉顫動(dòng)的時(shí)候,我們知道風(fēng)走過來了。
    師:能試著背下來嗎?
    (試背)。
    (生試說)。
    2、現(xiàn)在我們就用剛才的方法自學(xué)2~3小節(jié)。
    1)出示學(xué)習(xí)提示:(小黑板)。
    (1)自由讀每小節(jié),同桌之間借助插圖說說每一小節(jié)說了什么。
    (2)把自己體會(huì)到的內(nèi)容,帶著動(dòng)作讀出來。
    (3)試著背誦。
    2)交流反饋第2小節(jié)。
    指名讀第2小節(jié)。
    第二小節(jié)寫了什么?
    生1:水面起波紋,說明風(fēng)就在水面上。
    生2:是風(fēng)使平靜的水面起波紋了。
    你見過河水起波紋的樣子嗎?
    生1:就像魚鱗一樣。
    你說的真形象。恰好有個(gè)詞叫“波光鱗鱗”。
    生2:我還聽過“微波蕩漾”。
    河水因風(fēng)的到來變的更加漂亮了,小小的波紋證明風(fēng)來了。
    板書:河水起波紋--------知道風(fēng)在哪。
    誰能試著讀一讀。
    (生邊用手做上下起伏狀邊讀課文)。
    (齊背第二小節(jié))。
    3)交流第三小節(jié)。
    通過這一小節(jié),你又讀懂了什么?
    生1:當(dāng)花兒點(diǎn)頭的時(shí)候,證明風(fēng)來了。
    生2:風(fēng)來和花兒做游戲了,花兒很高興,不住點(diǎn)頭。
    生3:花兒點(diǎn)頭是說明花兒被風(fēng)吹動(dòng)了。
    板書:花兒點(diǎn)頭--------風(fēng)在做游戲。
    多么有趣的風(fēng)啊,你們能想像一下,花兒邊點(diǎn)頭邊會(huì)說些什么嗎?
    生1:風(fēng)你好,風(fēng)我們又可以做游戲了。
    生2:風(fēng)啊,你真淘氣。
    能讀出風(fēng)的淘氣、可愛嗎?
    (生表演讀第3小節(jié))。
    引讀第3小節(jié)。
    (生背誦)。
    四、課堂練習(xí)。
    仿寫一段詩歌。
    誰也沒有看見過風(fēng),
    不用說我和你了。
    但是的時(shí)侯,
    我們知道風(fēng)了。
    課后小結(jié)。
    學(xué)了這節(jié)課,你有什么收獲?
    課后習(xí)題。
    完成課后練習(xí)題。
    語文教案-蘇教第一冊(cè)課篇十二
    教學(xué)目標(biāo):
    1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)其中的韻律美。
    3、引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)成語。
    4、在識(shí)字的過程中,引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)的成語故事。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    重點(diǎn):會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
    能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)其中的韻律美。
    難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)成語。激發(fā)學(xué)生積累成語的興趣。
    教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。
    一、教學(xué)目標(biāo):
    會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
    能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)其中的韻律美。
    引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)成語。激發(fā)學(xué)生積累成語的興趣。
    二、教具準(zhǔn)備:生字卡片、投影。
    三、教學(xué)過程。
    (一)故事引入,激發(fā)興趣。
    1、聽老師講“拔苗助長”的故事,揭示課題。
    2、教師介紹有關(guān)成語的.知識(shí)。
    (二)朗讀課文。邊讀邊想象成語的意思。
    1、自讀課文,讀準(zhǔn)漢字的讀音。
    2、教師范讀:讀出韻味。
    3、師生對(duì)讀、生生對(duì)讀、讀準(zhǔn)漢字讀音。
    (三)交流搜集有關(guān)成語故事的資料。
    1、學(xué)生自愿上臺(tái)交流。
    2、聽了同學(xué)的介紹你明白了什么?
    (四)實(shí)踐活動(dòng)。積累成語,并做成卡片。
    (五)教師小結(jié)。
    一、教學(xué)目標(biāo)。
    語文教案-蘇教第一冊(cè)課篇十三
    識(shí)字4是一篇用“詞串”形式識(shí)字的課文,圍繞兒童在野外采集昆蟲標(biāo)本的內(nèi)容,將一組詞語組成韻文。教學(xué)時(shí),我首先啟發(fā)學(xué)生從整體上觀察圖畫,圖上畫有哪些景物,小朋友們?cè)谧鍪裁?,他們又是怎樣做的?我引?dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)各種昆蟲,理解所學(xué)詞語。本課的詞語中,一半是昆蟲名,學(xué)生都比較熟悉,所以我沒有在理解字義上花多少功夫,而是結(jié)合插圖和調(diào)集學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),吧詞語跟它所表示的昆蟲形象聯(lián)系起來,重點(diǎn)放在正確、流利地誦讀詞語上,在反復(fù)誦讀中體會(huì)韻文的特點(diǎn),產(chǎn)生審美體驗(yàn)。
    語文教案-蘇教第一冊(cè)課篇十四
    教學(xué)目標(biāo):
    1、知識(shí)目標(biāo):
    (1)學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字,會(huì)讀寫。
    (2)了解課文內(nèi)容,知道地球的概況。
    2、能力目標(biāo):
    (1)培養(yǎng)學(xué)生的自讀、探究、合作能力。
    (2)培養(yǎng)學(xué)生有感情地讀課文。
    3、情感目標(biāo):
    激發(fā)學(xué)生珍愛地球、懂得保護(hù)生態(tài)資源,從小樹立環(huán)保意識(shí)。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、個(gè)性化的探究閱讀,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)提出的`感受地球之美,從小樹立環(huán)保意識(shí)的要求。
    教具準(zhǔn)備:
    小黑板。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入。
    同學(xué)們,上課之前,老師想考考大家,看大家是否比平常更聰明:我們現(xiàn)在在哪里?(思路開闊一點(diǎn))是呀,我們?cè)诮淌遥诤螇瓮晷?,在中國,更在地球上。地球,是我們生活居住的地方,那么,你們想更親切的稱呼她為什么呢?(學(xué)生自由說)讓我們大家深情地呼喚:“地球媽媽,你好!”今天,我們就一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于地球的課文。(板書課題,齊讀)。
    二、初讀課文。
    1、讀課文,看看課文寫了關(guān)于地球的那些知識(shí)。
    2、檢查生字詞:(出示小黑板)。
    (1)請(qǐng)一位同學(xué)讀,讀對(duì)的話,大家跟他讀兩遍。
    (2)說說有哪些字音、字形是必須注意的。(學(xué)生自由說)。
    三、選讀探究。
    1、看插圖,讓學(xué)生用一句話來稱贊。(很美、很可愛等)。
    3(出示句子)“我們這個(gè)地球太可愛了,同時(shí)又太容易破碎了!”
    1這句話是宇航員在什么情況下說的?
    2請(qǐng)你也充滿“感嘆”來讀一讀這句話。
    3指名讀,齊讀。
    4對(duì)于這句話,你有疑問嗎?
    4、生提出問題:為什么說“地球太可愛了,同時(shí)又太容易破碎了”呢?(即“地球的可愛”和“易破碎”各表現(xiàn)在什么地方?)。
    5、用自己喜歡的方式讀課文,找一找地球的“可愛”和“易破碎”各表現(xiàn)在什么地方?并說說自己的感受。(板書:可愛易破碎)。
    6、討論交流。
    7、匯報(bào)。(教師相機(jī)指導(dǎo)并引導(dǎo)朗讀)。
    8、師述:面對(duì)這些情況,你有什么辦法解決?(1移居到別的星球上去2在火星或月球上建造移民基地)。
    9、這些方法可行嗎?為什么?
    10、引導(dǎo)學(xué)生探究地球的唯一性。
    四、升華情感。
    2、學(xué)生自由說。(如:精心保護(hù)地球,保護(hù)環(huán)境,還大地綠色等)。
    3、教師小結(jié)。(板書:保護(hù)地球)。
    4、朗讀課文最后一段話,再次讀課題。
    五、拓展遷移。
    1、寫一篇隨筆。(學(xué)了這課的感想)。
    2、為環(huán)保做一件事。
    板書設(shè)計(jì):
    語文教案-蘇教第一冊(cè)課篇十五
    1、 使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文,小學(xué)語文第十一冊(cè)教案—泊船瓜洲。
    2、 使學(xué)生了解詩歌的大意,感受詩人思念家鄉(xiāng)的真摯感情。
    3、使學(xué)生能品味詩歌語言文字的精妙。
    一、 激趣導(dǎo)入
    古詩是我們中華民族的文化瑰寶,同學(xué)們?cè)谝郧暗膶W(xué)習(xí)中積累了不少。今天,我們來學(xué)習(xí)一首新的古詩《泊船瓜洲》。
    二、 初步參與
    1、同學(xué)們課外已經(jīng)做了預(yù)習(xí),你對(duì)作者了解了多少?
    王安石,字介甫,晚年號(hào)半山,北宋臨川人。他視南京為自己的第二故鄉(xiāng)。他年輕時(shí),中進(jìn)士。寫這首詩時(shí),正是宋神宗第二次讓他任宰相,推行新法。所以他前往上任。他的詩善于將自己的感情融入詩句,情真意切。
    2、介紹地真具體。老師相信大家一定把這首詩讀得正確、流利了。給你們準(zhǔn)備一下,馬上請(qǐng)幾位同學(xué)來讀一讀。
    3、指名讀,教師充分肯定。并激勵(lì)其他同學(xué)大膽展示自己。
    4、古詩瑯瑯上口,不少同學(xué)預(yù)習(xí)這首詩時(shí)就會(huì)背誦了。這樣,再給你們準(zhǔn)備一下,看誰能背誦,比誰背得熟練。
    5、指名數(shù)名學(xué)生背誦。教師夸獎(jiǎng):你們走在了學(xué)習(xí)的前面,真了不起。
    三、充分參與
    1、 書讀得很準(zhǔn)確。不過,如果要帶上感情,還須理解詩。今天,
    同學(xué)們打算以什么方法來理解這古詩呢?
    (學(xué)生有的說結(jié)合注釋與插圖,有的說用字典,有的`說抓住重點(diǎn)詞理解,把句子補(bǔ)充完整。教師及時(shí)肯定,理解古詩在理解重點(diǎn)詞的基礎(chǔ)上融會(huì)貫通。)
    下面請(qǐng)同學(xué)們按照自己的方法,試?yán)斫庠娋涞拇蟾乓馑肌?BR>    全班交流。指名說,其他人補(bǔ)充。
    四、 深入推敲
    1、下面,老師要請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這首詩,結(jié)合插圖,看看是否可以讀出問題來。如果可以,那你們就更善于讀書了。“春風(fēng)又綠江南岸”中綠的用法?!懊髟潞螘r(shí)照我還”中的明月圖上沒有。
    2、教師贊揚(yáng)學(xué)生的質(zhì)疑精神,并引入對(duì)綠的推敲。細(xì)細(xì)地品讀這句話,你能從這個(gè)綠字中感受到什么?個(gè)人思考。
    3、小組簡(jiǎn)單交流。
    綠更能展現(xiàn)春風(fēng)吹過,江南一下子變綠的神奇景象?;蛘呤蔷G更能表現(xiàn)春風(fēng)的來無影,去無蹤?;蛘呔G能讓我感到春天的勃勃生機(jī)?;蛘哒f綠還能看出作者心里充滿希望,對(duì)前途充滿信心。
    4、他的問題老師也相信你們有獨(dú)特的見解。學(xué)生簡(jiǎn)單交流后,全班發(fā)言。(略)
    5、學(xué)生朗讀,說說自己側(cè)重表現(xiàn)的感情:有的側(cè)重表現(xiàn)其思鄉(xiāng),有的側(cè)重表達(dá)其對(duì)前途的信心。有的側(cè)重表達(dá)他對(duì)江南美景的愛戀。教師要充分鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的朗讀。
    7、那我們課外又了解哪些表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的古詩詞呢?
    五、 知識(shí)拓展延伸。
    這節(jié)課,同學(xué)們積極主動(dòng)地感悟真情、推敲詩句,學(xué)得生動(dòng)精彩,給老師留下了極好的印象。下面我布置一下課堂作業(yè)。
    選做題1:根據(jù)《泊船瓜洲》,重新為課文配一幅插圖。
    選做題2:以“春風(fēng)又綠江南岸”為題,按一定順序具體介紹春天來臨江南的景色。
    語文教案-蘇教第一冊(cè)課篇十六
    一、教學(xué)要求:
    1、通過觀察圖畫和學(xué)習(xí)課文,理解詩句的意思,受到美的熏陶。
    2、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字,3個(gè)部首,理解文中的反義詞;會(huì)認(rèn)讀5個(gè)字。
    3、能用自己的話說出詩句的大概意思。
    4、能正確、流利地讀課文,背誦課文。
    二、教學(xué)重難點(diǎn):
    1、重點(diǎn):理解詩句的意思。
    2.難點(diǎn):學(xué)會(huì)本課的生字和部首。
    三、教具準(zhǔn)備:投影儀、生字卡片、掛圖。
    四、課時(shí)安排:兩課時(shí)。
    五、教學(xué)過程?:
    第一課時(shí)。
    一、聯(lián)系生活導(dǎo)入??新課。
    1、談話導(dǎo)入??。
    同學(xué)們,平時(shí)我們看了許多畫,今天請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地來看一幅圖,看看這幅畫畫面上畫了些什么?(用紅筆板書:山、水、花、鳥)畫的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。
    2、結(jié)合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的情景,要求學(xué)生回答下面的問題。
    (1)想一想,如果從遠(yuǎn)處看山,山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)。
    (2)如果水從山上直往下流,從近處聽,會(huì)有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)。
    (3)各種花過了開花的季節(jié)就會(huì)怎樣?(不再開了,看不到花)。
    (4)鳥停在樹上,人來到鳥的前面,鳥就會(huì)怎么樣?(鳥就會(huì)受驚,會(huì)飛走)。
    小結(jié):我們?nèi)粘I钪锌吹降纳健⑺?、花、鳥是這樣的,那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請(qǐng)跟老師來看看。
    二、創(chuàng)設(shè)情境、補(bǔ)充詩句。
    1、請(qǐng)一位同學(xué)站在教室的最后排看畫中的“山”有沒有顏色?要求學(xué)生把看到的告訴同學(xué)。(板書:遠(yuǎn)看有色。)。
    2、請(qǐng)一位女同學(xué)來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音?要求把聽到的告訴同學(xué)。(板書:近聽無聲。)。
    (板書:春去還在。)。
    4、請(qǐng)一同學(xué)到畫前面來模仿一下平時(shí)趕鳥的情景,讓別的同學(xué)看看鳥怕不怕?即它會(huì)不會(huì)飛走?板書:人來不驚。
    三、齊讀詩句,板書課題。
    1、齊讀詩句。
    2、給詩加上題目。
    3、弄清題目與詩句的關(guān)系。(謎底謎面)。
    四、自讀課文,讀準(zhǔn)生字的字音。
    1、自由讀課文,借助拼音多讀幾遍。
    2、找出生字并劃上線,多讀幾遍,記住字音。
    3、誰愿意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀)。
    4、愿意讀的站起來讀。
    五、齊讀課文,試著背誦。
    1、齊讀課文。
    2、試著背誦。(以最先用紅筆板書的“山、水、花、鳥”四個(gè)字為線索來背。
    第二課時(shí)。
    一、檢查復(fù)習(xí)。
    1、指名背誦課文。
    2、找搭當(dāng)背詩句,說詩意。(一人背一人說)。
    二、自學(xué)生字。
    1、學(xué)習(xí)新的偏旁。
    2、讀課文,劃出生字、多讀幾遍,記住字形。
    3、分析字形。(說說你是怎么記的)。
    (1)“畫”半包圍結(jié)構(gòu)。上面是“一”,下面中間是“田”,外面是。組詞:畫畫,圖畫、畫筆。
    (2)色:上下結(jié)構(gòu),上面是,下面是“巴”。組詞:彩色、紅色、白色、有色、無色等。
    (3)聽:左右結(jié)構(gòu),左邊是“口”,右邊是“斤”。斤的筆順是:
    (4)無:無一天,“無”和“天”都是四筆,“無”第四筆是,“天”第四筆是。
    (5)春:上下結(jié)構(gòu),上部是,下面是“日”,組詞:春天、春色、春光。
    (6)人:“人”可以與“八”比較?!叭恕逼补P長即捺筆低于起筆。
    4、鞏固生字。
    (1)抽讀卡片。
    (2)口頭組詞。
    5、指導(dǎo)寫字。
    板書設(shè)計(jì)?:
    畫
    遠(yuǎn)看山有色,
    近聽水無聲,
    春去花還在,
    人來鳥不驚。
    語文教案-蘇教第一冊(cè)課篇十七
    1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“自、己、東、西”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁。
    2、正確、流利的朗讀和背誦課文。
    3、理解課文內(nèi)容,懂得從下就要樹立自主的思想,不依賴父母,自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
    認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
    從讀中領(lǐng)悟小鴨子和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
    小鴨子、小鷹貼圖、頭飾、課文插圖、教學(xué)課件。
    2課時(shí)
    1、導(dǎo)語:同學(xué)們,我是誰啊?今天老師變成了鴨媽媽,你們就變成鴨寶寶了。(把準(zhǔn)備好的貼圖貼起來,每人一個(gè)。)
    2、向?qū)W生介紹有關(guān)鴨子的科普知識(shí),讓學(xué)生知道鴨子扁平的身體,蹼、都是適應(yīng)水中生活的。
    師:小鴨子們,你們現(xiàn)在知道自己有什么本事了嗎?學(xué)生自由回答
    師:我的鴨寶寶們真棒啊!你們還有只鴨弟弟要出生了!
    學(xué)生自由回答。
    4、師:這只小鴨子到底說了些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們打開語文書第十四課,小聲地讀課文,把小鴨子說的話畫出來。
    1、師:誰找到小鴨子的.話了?
    指名讀。
    師:原來這只小鴨子想去游泳啊,你們想不想去游泳呢?讓我們把小鴨子很想去游泳的心情讀出來。(重點(diǎn)指導(dǎo)讀出懇求的語氣,“您”的發(fā)音。)
    2、師:鴨媽媽聽了小鴨子的話說什么呢?
    生回答。
    學(xué)生自由回答
    3、師:說得真好,我真是受到教育了。我們來分角色朗讀吧!
    4、師:大家讀得真好,要是一邊讀一邊表演就更好了,對(duì)嗎?請(qǐng)大家先在小組里表演,我看哪一組表演的好,就請(qǐng)哪一組的同學(xué)帶上老師這里漂亮的頭飾上臺(tái)表演。
    5、小組自由表演
    6、匯報(bào)表演。
    7、師:表演得真好,獎(jiǎng)給你一條小魚吃。
    8、師:小鴨子們,你們不僅就學(xué)會(huì)了本領(lǐng),還懂得了很多知識(shí),現(xiàn)在啊,又有一個(gè)小動(dòng)物遇到難題了,你們想不想幫助他呀?(出示小鷹的圖片)
    2、匯報(bào)。
    3、總結(jié):鴨媽媽對(duì)小鴨子說什么?請(qǐng)學(xué)生上來板書:自己去游。鷹媽媽說什么呢?學(xué)生上來板書:自己去看。
    同學(xué)們,你們?cè)谌粘I钪幸惨趺礃幽?自己的事情自己做)誰說一說你自己學(xué)會(huì)了什么呢?(學(xué)生手拿自己的照片,當(dāng)小明星,說得好的貼在黑板上)
    1、表演:回家把這個(gè)故事表演給家長看。
    2、畫畫??梢援嬓▲喿印Ⅷ唻寢?、小鷹、鷹媽媽。
    3、做做。回去自己學(xué)會(huì)一件自己應(yīng)該做的事情,回來介紹經(jīng)驗(yàn)。
    14、自己去吧
    圖圖貼學(xué)生的照片
    自己去游自己去看自己去做
    語文教案-蘇教第一冊(cè)課篇十八
    《致橡樹》是人民教育出版社高中語文第一冊(cè)的必修內(nèi)容,是高考考查的內(nèi)容范圍;通過對(duì)這一節(jié)的學(xué)習(xí),既可以讓學(xué)生了解關(guān)于舒婷關(guān)于朦朧詩的知識(shí),又可以加深對(duì)意象概念、象征手法的理解,而且可以幫助學(xué)生樹立正確的愛情觀、人生觀。
    初步了解作家作品,加深對(duì)當(dāng)代詩特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)的認(rèn)識(shí)。
    繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生解讀詩歌意象的能力;
    初步培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)品味意境與情感的能力及作品評(píng)價(jià)能力。
    樹立正確的愛情觀,培養(yǎng)獨(dú)立自尊的偉大人格及健康高尚的審美情操。
    理解詩歌中鮮明而又各具特色的意象。
    理解詩歌中蘊(yùn)含的豐富而又深刻的哲理。
    體會(huì)詩歌物中含情、情景交融、意味雋永、質(zhì)樸曉暢等特色。
    準(zhǔn)確把握詩歌的情感與主題。
    根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際水平,我采取誦讀感悟法、探究式閱讀法以及多媒體教學(xué)方法。
    這一節(jié)屬于意象比較強(qiáng)的一節(jié)課,因此首先我布置學(xué)生預(yù)習(xí),對(duì)有疑問的地方劃上著重號(hào),在上課開始時(shí)通過放配樂朗誦、學(xué)生齊讀、個(gè)別同學(xué)單獨(dú)讀等方式使學(xué)生對(duì)詩歌大意有初步的了解。
    然后提出問題,與學(xué)生共同探討。在教學(xué)過程中,我采用師生共同討論的學(xué)習(xí)方法;運(yùn)用設(shè)問、反問、疑問的教學(xué)語言來吸引學(xué)生的注意力,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,活躍了課堂氣氛;使學(xué)生的思維活動(dòng)緊跟上老師的教學(xué)思路,學(xué)生才有可能努力找到解決問題的方法。真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的“主體”,老師是學(xué)習(xí)的“主導(dǎo)”。在教學(xué)的過程中,學(xué)生思維充分調(diào)動(dòng)起來,對(duì)問題產(chǎn)生深刻的思考、探索,在此時(shí)教師再稍作一點(diǎn)點(diǎn)啟發(fā)、點(diǎn)撥使學(xué)生的能力得到充分發(fā)揮,體現(xiàn)了素質(zhì)教育中能力的培養(yǎng)。
    多媒體投影可以加大一堂課的信息容量;使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象、鮮明地得到展示。
    詩歌可以點(diǎn)燃生命的激情,升華人的的情感價(jià)值和理想境界。基于此,中學(xué)階段必須幫助學(xué)生掌握科學(xué)鑒賞新詩的方法,培養(yǎng)學(xué)生通過意象解讀新詩的能力。
    “重美讀”是新詩的重要學(xué)習(xí)方法。詩歌的美感是自己體會(huì)出來的。學(xué)生應(yīng)該充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,在學(xué)習(xí)過程中通過閱讀在初步理解的基礎(chǔ)上,來不斷加深、強(qiáng)化,在教師的指導(dǎo)下,開始找出意象、分析意象。
    詩通過意象表達(dá)詩人的思想感情,所以解讀詩歌的關(guān)鍵在于意象的準(zhǔn)確把握與深刻理解。意象即融入了詩人主觀情思的客觀物象,同一種事物在不同詩人眼里有著截然不同的含義?!傲柘龌ā痹谑骀玫脑娭惺桥矢綑?quán)貴的象征,是被完全否定的,但其有向上攀緣的特征,完全可以作為百折不撓、積極進(jìn)取的象征。意象掌握了,詩歌的大意就可以把握了。
    詩歌往往運(yùn)用象征手法,通過具體的事物表現(xiàn)某種特殊的含義,挖掘出意象的象征意義,詩歌就完全解讀了。要結(jié)合作品的創(chuàng)作背景,進(jìn)行類比式聯(lián)想,領(lǐng)悟詩歌的情感與主旨。
    在教學(xué)過程中我分四個(gè)階段即新課導(dǎo)入、新課講解、拓展閱讀及結(jié)束階段。在每一階段教學(xué)中,我力求發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)作用,充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,以啟發(fā)、引導(dǎo)為教師的責(zé)任。
    愛情是人類永恒的話題。有人說:親情是根,讓生命延續(xù);友情是葉,讓生命舒展;愛情是花,讓生命絢麗。他把人生最絢麗的部分歸結(jié)于愛情的美好。古往今來,多少文人墨客都極盡才情歌頌它的美好或抒發(fā)失意的愛情給自己帶來的痛苦與煎熬,表達(dá)自己的愛情觀?!霸谔煸缸霰纫眸B,在地愿為連理枝?!薄吧頍o彩鳳雙飛翼,心有靈犀一點(diǎn)通。”“兩情若是久長時(shí),又豈在朝朝暮暮?!薄耙聨u寬終不悔,為伊消得人憔悴?!本褪瞧渲芯实膸坠P。那么當(dāng)代詩人舒婷又是怎樣看待愛情的呢?這節(jié)課就讓我們傾聽這位不平凡的女性發(fā)出的愛情宣言《致橡樹》吧。
    通過六個(gè)意象分成三組,通過凌霄花否定了攀附式愛情,通過鳥兒否定了癡戀式愛情。不滿足于泉源、險(xiǎn)峰、日光、春雨的一味奉獻(xiàn),為下文提出嶄新的愛情觀做鋪墊。
    詩人通過橡樹與木棉兩個(gè)大的意象,正面提出了嶄新的愛情觀。她認(rèn)為精神上的獨(dú)立與平等是雙方相愛的基礎(chǔ),雙方應(yīng)該心靈相依、互相扶持、互相尊重、心有靈犀,雙方要以獨(dú)立鮮明的個(gè)性出現(xiàn),要能夠命運(yùn)與共。同時(shí)提出愛的最高境界應(yīng)該是愛對(duì)方堅(jiān)定的信念、執(zhí)著的追求與靈魂深處動(dòng)人的美麗。
    《致橡樹》以女性視角否定了攀附、依戀式愛情,不滿足于一味奉獻(xiàn)式愛情,她所追求的愛,是雙方的彼此平等。而且認(rèn)為只有在人格價(jià)值各自獨(dú)立上,才能有真正平等基礎(chǔ)上的互相理解。
    《我愿意是急流》有比較明顯的男性視角,在兩個(gè)系列的意象群中,他始終把男性作為時(shí)代的挑戰(zhàn)者、社會(huì)的主宰者,為了心愛的人可以奉獻(xiàn)出自己的一切。
    1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀舒婷的另一首代表作《雙桅船》。
    本詩同樣運(yùn)用了象征手法,以“雙桅船”與“岸”象征相愛的雙方,認(rèn)為人在追求堅(jiān)貞愛情的同時(shí),崇高的理想更不能放棄。
    2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀中國傳統(tǒng)文學(xué)中關(guān)于愛情觀的描寫。
    以白居易的《長恨歌》和李商隱的《無題》為例,加深對(duì)本詩和傳統(tǒng)詩歌的了解。
    讓學(xué)生做課本p14第二題。通過作業(yè)反饋對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的效果,以便課后解決學(xué)生尚有疑難的地方。
    總之,在這一節(jié)課的教學(xué)中,我始終抓住學(xué)生是學(xué)習(xí)的“主體”;教師在教學(xué)中是“主導(dǎo)”,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探索問題,發(fā)現(xiàn)問題,思考問題,解決問題進(jìn)而優(yōu)化整個(gè)教學(xué)。
    攀附式愛情。
    否定癡戀式愛情。
    一味奉獻(xiàn)式愛情。
    致精神獨(dú)立、人格平等嶄。
    橡心靈相依、互相扶持新。
    樹肯定共同語言、心有靈犀的。
    各具特色、形象鮮明愛。
    同甘共苦、命運(yùn)與共情。
    堅(jiān)定信念、執(zhí)著追。
    語文教案-蘇教第一冊(cè)課篇十九
    一年級(jí)的孩子對(duì)小昆蟲都比較感興趣,所以在上《識(shí)字4》之前我就讓孩子去了解一些關(guān)于小昆蟲的知識(shí),可以去問家長,也可以自己到課外書上去找,或者上網(wǎng)查詢,都可以。孩子們聽到這個(gè)作業(yè)后,都很興奮,紛紛說要多找一些小昆蟲的資料。
    課堂上,我在教學(xué)后兩行詞語時(shí),讓孩子為大家介紹介紹這些小昆蟲時(shí),他們的小手都舉得高高的,說起來也是頭頭是道,眉飛色舞。說著說著,他們竟介紹起書本以外的一些小昆蟲了,什么蟈蟈、瓢蟲、螢火蟲屎殼郎等等,聽的孩子也是津津有味。
    看來低年級(jí)的教學(xué),一定要找到某個(gè)落腳點(diǎn),這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
    語文教案-蘇教第一冊(cè)課篇二十
    教學(xué)目標(biāo):
    1、引導(dǎo)幼兒喜歡古詩,并了解這是一首描寫鵝的古詩。
    2、幫助幼兒了解鵝的外形特征。
    3、鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察畫面,用較完整的語言描述圖畫。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    1、幼兒教材、大書、錄音機(jī)、磁帶。
    2、準(zhǔn)備字卡:鵝、掌。
    教學(xué)過程:
    1、游戲?qū)搿段逯缓镒邮幥锴А沸『镒咏裉旖o小朋友請(qǐng)來了一位小客人,我們一起來看一看吧!
    2、出示掛圖,請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容。
    (1)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖畫內(nèi)容。
    (2)提問:“畫面上有什么?”出示字卡“鵝”
    (3)提問:“鵝長得什么樣子?引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,并作總結(jié)。
    4、再次欣賞古詩,并認(rèn)識(shí)字卡。
    5、游戲;《小鵝找腳》請(qǐng)幼兒將撒在地下的字卡寶寶按照名字放到相應(yīng)的籃子中。
    教學(xué)延伸:
    繪畫大白鵝。