教案應(yīng)當根據(jù)學科性質(zhì)和教學內(nèi)容的難易程度，合理安排教學時間和課程進度。教案應(yīng)注重情感教育，培養(yǎng)學生的道德修養(yǎng)和社會責任感。推薦閱讀以下教案實例，幫助教師提高教學效果。
語文教案－蘇教第一冊課篇一
教學。
目標。
1、會用簡單適宜的方法區(qū)分和辨別本單元和以前學過的一些形近字，能讀準，知字義，會組詞，感受中國漢字的豐富變化。
2、讀記部分四字詞語或成語，初步感受其韻律美；能讀準拼音并寫對句子，逐步體會拼音的重要性；能準確朗讀短文，知道其大概內(nèi)容，初步感受短文的特點和魅力，并嘗試背誦。
3、學生通過自己平時或近期對春天的觀察、了解和感受，大膽地跟同學交流自己找到的春天，并動手畫一畫，再通過學生或教師，給予適當?shù)臏蚀_的評價。
4、通過主動地參與唱歌和識字比賽，在學習知識的同時，發(fā)揮學生自身的特點和長處，增強學生的自信心、主動性和積極性。
重點：對字、詞、句的掌握，準確朗讀短文。難點：背誦短文，大膽交流，主動參與比賽。
二、教學方法：以展示、引導為主，以講解為輔。
三、
教學用具：多媒體課件。
四、教學時間：1課時。
五、教學過程。
（一）談話導入。
件展示課題）。小朋友們，這可是一處美麗的風景哦，在這里，我們將看到一個全新的世界，千萬不可錯過了。
（二）我的發(fā)現(xiàn)。
師：現(xiàn)在，我們先來看看，這個美麗世界的第一部分內(nèi)容——“我的發(fā)現(xiàn)”吧。
課件展示一組形近字，讓學生仔細觀察，讀準字音，說出字的特點——相同點和不同點，然后通過組詞來加強對字義的理解和掌握。
教師課件展示形近字的相同的部分，讓學生看得清楚，記得牢固。同時，對舉手發(fā)言的學生給予及時有效的評價，增強他們學習的信心。
依次展示完各組形近字，讓學生一邊觀察，一邊學習；一邊讀，一邊記。全班齊讀一遍課件上所展示的字、詞，以加深記憶。
師：好了。接下來是展示我們學習成果的時候了，請同學們看看，這些字你們認不認識？（課件展示7個生字，讓學生辨認，并給予評價。）。
（三）日積月累。
師：現(xiàn)在，讓我們來看看，這個美麗世界的第二部分內(nèi)容——“日積月累”吧。
課件依次展示“我會讀”部分的四字詞語或成語，讓學生舉手搶讀，對讀得好的學生加以表揚，對讀得不好的學生加以鼓勵，并教讀兩邊，使其會讀。同時，對較難的生字加以解釋，讓學生大致明白其意思。最后，全班齊讀兩遍，讓他們在讀中記憶，在記憶中加以理解。這些詞語都是描寫春天的景象的，有利于加深他們對春天的理解和感受。
課件展示“我會寫”部分的兩個拼音句子，讓他們獨自完成漢字書寫。然后，展示正確答案，紅顏色凸顯結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜的生字。同桌互相檢查，看看寫得對不對，好不好。最后，全班齊讀兩遍。
課件展示“讀讀背背”部分的短文《花園果園》，先讓學生嘗試閱讀一遍，不會的可以相互詢問。然后，學生舉手獨自朗讀，師生給予評價。全班齊讀一遍。讓學生準確標出短文的段落，并看看各段都有幾句話，都寫了哪些內(nèi)容。引導學生嘗試背誦短文，不能背誦的，鼓勵在課后完成背誦。
（四）口語交際。
師：現(xiàn)在，讓我們來看看，這個美麗世界的第三部分內(nèi)容——“口語交際”吧。
師：同學們，春天是如此地美麗，但你們知道春天在哪里嗎？它是什么樣子的？你能找到它嗎？接下來，聰明而又細心的你們，就充分發(fā)揮你們的想象，和自己的組員說說吧。待會兒，還要給大家說說呢。
每組選一個或兩個代表進行大膽發(fā)言，教師給予適當?shù)囊龑Ш驼_的評價。師：很好。你們都把自己找到的春天說給大家聽了，但是還不夠，接下來，我們還要把美麗的春天畫下來，這樣才好看呢。現(xiàn)在就動手畫吧！老師相信你們都是著名的小畫家！
學生把畫好的春天給大家看看，并講講畫了些什么。評一評誰畫得好，誰講得好。
（五）展示臺。
師：現(xiàn)在，讓我們來看看，這個美麗世界的第四部分內(nèi)容——“展示臺”。師：同學們，你們喜歡聽歌嗎？（生：喜歡。）很好，那你們會唱歌嗎？（生：會。不會。）接下來，就請會唱歌的同學給大家唱一首吧。然后，我們仔細聽聽，到底誰會是我們班的小歌手呢。（課件展示：我會唱。）。
部分學生上臺演唱，讓聽歌的學生當評委，打出對應(yīng)分值，滿分為10分。最終選出三名優(yōu)秀演唱者，給予表揚，并鼓勵其他學生再接再厲，向他們學習。
師：剛才，我們歌也唱了也聽了。接下來，我們要進行另一項比賽——識字擂臺（課件展示），讓剛才沒有參加演唱的同學也來一起參與吧。
從認識班上同學的名字開始，然后出示課件上的生字，以各組搶答的形式展開比賽，讀準字音，并組詞。答對一題得一分，教師在黑板上記分，最終分出冠亞季軍。
讓學生在玩中學，在學中玩；玩得開心，學得也扎實。
語文教案－蘇教第一冊課篇二
1．學會“天、白、毛、水”四個生字，理解由生字組成的詞語，北師大版小學語文第一冊《詠鵝》教案2。認識“鵝、歌、綠、紅、掌、清”
2．理解詩句意思，能正確回答課后問題
3．朗讀，背誦課文
（二）能力訓練點
觀察，說話能力
（三）德育滲透點
使學生懂得熱愛大自然
重點：掌握本課生字詞。
難點：理解詩句意思。
解決辦法：先理解重點詞語，再連起來理解詩句
2課時
1．提前預(yù)習
2．會正確、流利地朗讀、背誦課文
第一課時
（一）導入新課
觀察鵝浮水的掛圖，簡介作者及古詩，激發(fā)學習古詩的興趣
1．出示掛圖，要求學生認真看圖，說說鵝的樣子，鵝在干什么
2．簡介作者及古詩的特點
（二）學習課文
復(fù)習古詩中出現(xiàn)的音節(jié)和熟字
（三）看拼音讀課文
記住生字字音
1．先借助拼音自讀課文，要求讀準字音
2．讀生字卡片，檢查學生是否記住了生字字音
（四）講課課文
理解詩句意思，理解生字詞
1．讀課文，說說這首詩一共幾句，有幾行
2．講讀第一句
（1）讀第一行，引導學生理解一連說了三個“鵝”是什么意思
（3）小結(jié)。第二行是寫鵝的頭頸，意思是鵝正彎曲著脖子，朝著天空叫，好像在唱歌似的
（4）讓學生再讀第一句，要求讀出正確停頓，讀出喜愛鵝的感情
3．講讀第二句，教師范讀第二句
（1）指讀第三行對照掛圖討論
“白毛”一詞指什么？“浮綠水”又指鵝在干什么？
（2）讀第四行，讓學生圖文對照討論理解
（3）范讀第二句，并指圖概括第二句的意思
（4）再讓學生讀第二句，要求讀出正確停頓
4．讀全詩，再次強調(diào)古詩的`讀法
（一）復(fù)習導入
1．有感情地讀課文
2．讀生字卡片
（二）識記四個生字的字形
1．“天、白、毛、水”，分析字形并進行書空練習
2．指導在田字格上書寫
（三）指導背誦課文
1．小作者指著鵝說什么？
2．鵝彎曲著脖子在干什么？
3．鵝的羽毛什么顏色？它浮在什么樣的水面上？
4．鵝的腳掌什么顏色？它用紅掌在干什么？
（四）字、詞、句的綜合練習
1．口頭組詞
2．看拼音寫字
（五）板書設(shè)計
語文教案－蘇教第一冊課篇三
１、通過有趣的具體活動激發(fā)學生的學習興趣，使學生在活動中領(lǐng)會左右的意義。
２、使學生建立有關(guān)上下、前后、左右的的初步空間念。
能確定物體上下，左右的位置與順序，并能用自己的語言表達。
教學準備：鉛筆、橡皮、尺子、文具盒、轉(zhuǎn)筆刀5樣學具。
：情境活動參與。
一、體驗自身的左與右
１、大家說說，我們常常用右手做哪些事？
２、我們常常用左手做哪些事？
３、左、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。你身邊還有這樣的一對好朋友嗎？要求摸著說。
４、我們來做一個游戲，聽口令做動作。
要求：左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳。
學生做，老師評。
二、理解左邊與右邊。
出示擺一擺教學圖。
１、請大家也來擺一擺。
２、擺在最左邊的'是什么？
３、擺在最右邊的是什么？
４、尺子的左邊有什么？右邊呢？
５、有不同的意見呢？
演示練習：
６、請你們打亂學具擺一擺，說一說。
三、體驗相對，并加深理解
２、請你們把右手舉起來再判定一下老師舉起來的是不是右手。
３、與學生同向，證實結(jié)論：
我們面對面地站著，因為方向相對，舉的右手就會剛好相反。
４、做游戲：我們一塊兒舉左手，看誰舉得快又對。
四、鞏固練習。
1、練一練各題。２、分析、評議。
語文教案－蘇教第一冊課篇四
1、學會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫，認識3個偏旁。
2、初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學生學習的興趣。
3、有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。
1、能認識本課的生字，并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書寫。
2、能有感情地朗讀兒歌，并能想象相應(yīng)的畫面，陶冶情操。
多媒體課件、錄音機。
一、演示漢字的演變過程。
1、很久很久的以前，我們的祖先生活、勞動都在一起。他們看到很多的東西，遇到了很多的事情。請同學們看大屏幕。
（1）出現(xiàn)“船”的實物圖，這是什么？
（2）出現(xiàn)“竹”的實物圖，這是什么？
（3）出現(xiàn)“石頭”的實物圖，這又是什么？
（4）依次出現(xiàn)“泉水、河川、燕子”的實物圖，引導學生認識。
3、有時他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來，可那時還沒出現(xiàn)文字，這怎么辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能干，于是他們想出一個辦法，把看到的東西照樣子畫下來。
4、多媒體課件以動畫形式在實物圖的旁邊，一一出現(xiàn)相對應(yīng)的象形文字。他們畫的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫圖的方式創(chuàng)造出來的，是我國最早的一種造字方法。
5、為了便于書寫，人們在象形字的基礎(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。多媒體課件逐一展示出生字及詞語出現(xiàn)在相應(yīng)的象形字旁，點撥詞語的意思：
（1）這是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？
（2）竹子就是“竹“，讀一讀，注意“子”在這里讀輕聲。齊讀，分小組讀。
（3）從泉里流出來的水就是？齊讀兩遍。
（4）顯而易見，這就是石頭，讀準“頭”是輕聲，指名讀，開火車讀。
（5）古時候河流也叫“川”，讀一讀。
“川指的是河流，河流也叫“河川”。讀一讀。
我國四川省的“川”就是這個“川”，想一想，通過這個名字，你知道那里什么多？
二、加深記憶。
1、學生自由讀書，體會這些象形字是怎樣產(chǎn)生，又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。
2、說說現(xiàn)在的漢字與原來的圖畫有什么相似之處？漢字是怎樣創(chuàng)造出來的？
（1）學生互相討論，交流。
（2）指名說，互相補充。
3、讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準音節(jié)，讀準字音，找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。
三、教學生字。
1、多媒體顯示：舟竹石川燕。
（1）讀準字的字音，前4個生字都是翹舌音。
（2）帶拼音認讀，去掉拼音認讀。
2、“燕”中有個新偏旁是“四點底”，跟老師讀一讀。
這“四點底”像燕子身上的哪個部分？記一記。
3、其他的生字你有什么好辦法記住它？
4、看課后生字筆順表，記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點撥筆畫較多的字。
四、指導寫字。
1、仔細觀察田字格中的生字，怎樣才能把這些生字寫美觀？
2、學生互相交流，老師重點指導。
3、老師范寫生字，學生描紅。
4、學生仿影，描紅，老師巡視指導。
1.學會了本課的生字。
2.初步了解了一些象形字的來歷，學生學習漢字的興趣較濃。
3.能夠有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感?！叭边@一詞的配圖學生較難把握。
語文教案－蘇教第一冊課篇五
教學目標：
1、學習生字，有感情地朗讀課文，結(jié)合生活實際理解小詩。
2、在讀風中體會風的調(diào)皮、可愛，在找風、演風中喚起學生的生活感受，培養(yǎng)學生細心且多角度觀察的習慣。
教學重難點：學習生字，培養(yǎng)學生細心觀察的習慣。
教學準備：課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。
師：小朋友，你們喜歡交朋友嗎?今天吳老師給你們帶來一位新朋友，可是，這位朋友非常害羞，我剛進教室時，它卻一溜煙兒跑不見了。我們大家一起去找找它吧!
出示課件。師述：瞧，它正和風車玩得正高興呢!呼呼呼，你聽，這是誰來了?(板題：風)。
這就是大家的新朋友，我們快來和它打打招呼吧!讀題。課件出示課題。
風娃娃喜歡熱情一點的孩子。
風娃娃喜歡活潑一點的孩子。
二、初讀感知，學字通句。
生：看拼音。
沒錯，問別人也是獲取知識的好辦法。
看來，你經(jīng)常查字典呀。
我們來讀出來。
3、師：掌握了這些方法，就比較容易過關(guān)了。請小朋友們邊讀課文邊用我們剛歸納出來的辦法解決你還不會讀的生字。解決完的舉手告訴老師。
師：看看課件，生字寶寶來了。哪位同學愿意來挑戰(zhàn)一下啊?(課件出示詞語：顫動、時候、點頭、波浪、游戲)。
師：真厲害!讀得既響亮又標準。你們能像他這樣讀嗎?一起來!(找一讀得標準的學生)。
4、師：真不錯，可調(diào)皮的風娃娃還想考驗大家，課件第一個詞誰來讀。(不同形式地讀：男生、女生、小組、喜歡游戲)。
5、風娃娃說：“你們讀得太棒了!”恭喜你們和它交上了朋友。
三、再讀課文，感知內(nèi)容。
2、交流、指名說說。
小朋友們，你們找到風娃娃的藏身之處了嗎?誰來說一說呢?你來。
(一)生：我從樹葉顫動找到了風娃娃(完整話)。
(生試著做動作)。
請兩個學生上臺演示，評價——教師示范。
師：有的同學這樣做，(師大幅擺動手臂)，這是“顫動”嗎?
生：不是。
師：這是——擺動。有的同學做對了，“顫動”應(yīng)該是這樣。那你想怎么樣讀這一節(jié)呢?
生1：樹葉顫動要讀得輕一點。
生3：發(fā)現(xiàn)風要讀得高興。
師：是呀!所以我們呆會兒讀的時候要輕，快些。讓我們試著讀讀吧!
師(引讀)在微風吹拂下，樹葉輕輕地搖動著。(一二組)。
師(引讀)在微風吹拂下，樹葉多象淘氣的孩子。(三四組)。
師(引讀)在微風吹拂下，樹葉你推我擠，多么開心啊!(齊讀)。
(二)、師：愛到處亂跑的風娃娃，你還在哪找到它呢?
生：我從林木點頭找到了風娃娃師板書_____林木點頭。
師：是的，你們看，林木正在向你們點頭，課件。
林木還會向誰點頭?
生1:林木在向草地點頭。
生2：林木在向小河點頭?！?。
多么有禮貌的風呀，你要怎么讀出來?讀給同桌聽聽。
誰來讀讀?你覺得他讀得怎么樣?
生:讓我好像看到了小樹在和我們點頭,微笑.
師：我們也來像她這樣讀讀吧。
(三)師:多么有禮貌呀,走過了樹林，風娃娃還去了哪呢?
生：河里。
師：你從哪里看出來的呀?師板書______河水起波。
師：是呀，它在里面游戲呢，課件誰能記記“游”。
師：誰來說說“游”字哪個地方最容易出錯?
師：要寫好“游”字不簡單呀，首先要觀察好“游”每一筆在田字格中所占的位置?？纯凑l有一雙火眼金睛。接著看看有沒有橫中線和豎中線的筆畫。
寫好了坐好告訴老師。
師：你玩過游戲嗎?玩過什么游戲呀?玩游戲時心情怎樣啊?
師：聽了這位同學的朗讀，我仿佛看到了風娃娃在水中快樂地游戲，同學們，讓我們也像這位同學這樣，懷著快樂的心情把這節(jié)詩讀一讀吧。
師::老師還有不同的讀法呢，愿意聽我讀嗎?
師:注意聽老師讀的.(師范讀,強調(diào)”游戲”)。
師:你又聽出什么了?
生;我知道是風來“游戲”了.
師:你們看,不同的人有不同的理解,就會有不同的讀法.帶著你們不同的感受來讀讀.
3、師：剛才我們欣賞了三處的風，同學們想把這美美的小詩記在腦海里嗎?讓我們站起來帶著自己的感受和喜歡的動作一起來讀讀詩歌吧。(伴奏)。
4、總結(jié)另一把觀察金鑰匙。
(課件出示：觀察要細心，要懂得和周圍的事物聯(lián)系在一起。
四、找風寫風，提升體驗，運用語言。
師：風娃娃調(diào)皮又可愛，那現(xiàn)在動動你們的小腦筋，平常我們還能在哪里知道風來了呢?
生：說一說。
師：風來的時候老師把它抓住了，讓我們一起去欣賞欣賞吧。
師：欣賞了這么多的風，現(xiàn)在我們也來按照詩歌的形式當當小詩人，好嗎?
師：誰來說一說?生：反饋。
師：讓我們動筆把自己的感受寫下來課件音樂有沒有小詩人愿意朗誦他寫的詩。請兩、三個學生展示。
五、總結(jié)。
1、同學們，今天我們找到了風，知道風在哪兒了，跟他交上了朋友，在生活中呢，我們也要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)。
2、古詩賞析。
忽如一夜春風來，
千樹萬樹梨花開。
——岑參《白雪歌送武判官歸京》。
風急天高猿嘯哀，
渚清沙白鳥飛回。
——杜甫《登高》。
六、作業(yè)小超市。
師：風娃娃多么的神秘啊!你讓我們知道你無時無刻都在我們身邊，同學們學完了這首小詩，今天回到家，你最想做什么?(找風、畫風、寫日記……)。
語文教案－蘇教第一冊課篇六
師：同學們，請看。（課件出示）看到了美麗、神奇的夜空，看到了明亮的北斗七星，大家一定想到了昨天我們讀過的一篇課文——《七顆鉆石》。上一節(jié)課我們學習了生字詞，初步學習了課文，這節(jié)課老師先請大家看一段動畫，看完以后請你們用自己的話說說講了一個什么故事。指名答，師小結(jié)并板書：
師：很好，故事就是圍繞這一個水罐講了許多意想不到的事情。師：看來這個水罐多么地——神奇?。。ò鍟荷衿妫?。
二、研度課文，探究神奇。
師：上節(jié)課李老師已經(jīng)請同學們把你認為神奇的地方找出來了，現(xiàn)在就請你們打開課本第80頁，快速地默讀課文，仔細想一想為什么會有這么神奇的變化。）（一）探究由空水罐變成有水的水罐的原因。神奇一：“當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。”
師：為什么會有這么神奇的變化呢？（指名答）。
師：老師有一個問題覺得很奇怪，我們這兒的水很常見，為什么小姑娘哪兒也找不到水呢？
生：那兒在鬧旱災(zāi)。
師：你在聯(lián)系上下文讀書，很聰明。
師：下面我們來目睹一下干涸的場面。一邊出示圖片，教師一邊讀課文的第一自然段，作為解說詞。
師：此時此刻，人們最需要的是什么？
生：水。
師：沒有水等待人的就只有——。
生：死亡。
師：是啊，小姑娘是多么希望能找到水啊！
師：用心讀書的孩子就會有特別的發(fā)現(xiàn)，請同學們閉上眼睛想象一下小女孩找水的情景。（指名答）。
生：我看到了一個十分孝順母親的孩子。
生：我看到了一個找不到水也要找下去的孩子。
師：是啊，不光孝順，她還是個堅持、有毅力的孩子。
師：當小姑娘從夢中醒來，發(fā)現(xiàn)水時的心情是什么樣的？能不能用課文中的詞來形容呢？
生：喜出望外。
師：對，喜出望外就表示——非常高興，興奮的意思。
生1：這水我要給媽媽治病。
師：多孝順的小姑娘??！
生2：為什么會有這么神奇的水呢？
師：正是你的行為感動了上天?。。◣煶鍪菊n件并范讀，突出“喜出望外”）。
師：老師讀得怎么樣？（學生鼓掌）。
師：為什么這么好呢？
生：老師讀得有感情。
師：告訴你們一個小秘密，剛才老師在一邊讀一邊想像小姑娘找水時的焦急和找到水時的喜出望外。想不想也學老師的樣子把你們的感受讀出來呢？（指名讀）。
師：你們真棒！我聽出了你們的又驚又喜，這真是意想不到的驚喜呀！水罐里有水了，而小姑娘想到的卻是她的媽媽，她多么愛自己的母親??！正是她的孝心感動了上天，給了她一罐水。老師送你們一個詞（教師板書：孝心感天）讀！神奇二：“她以為，水一定都灑了，但是沒有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還是滿滿的?！?BR> 師：水罐掉在地上應(yīng)該是灑水或摔壞罐子，可現(xiàn)在罐子和水都好好的，這是為什么呢？（生說）。
師：還是她的`孝心使上天又給了她一個奇跡。（二）探究有水的水罐變成銀水罐的原因。神奇三：“當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的。”
師：正是小姑娘對媽媽的孝心，才使空空的木水罐里，裝滿清澈新鮮的水。那么水罐怎么又由木頭變成銀的呢？實在是神奇！
生：是因為小姑娘有顆善良的心，看到小狗渴的要命，給小狗一點水。所以罐子變成銀的了。
師：同學們，在當時，草木干枯，河水干涸，人和動物都焦渴而死。這只小狗可能——也很渴，快要死了。
師：你從哪里看出來的？
生：小狗哀哀地尖叫起來。
師：如果你是這位小姑娘此時你會怎么做？（指名說）。
生1：我會抱著水罐趕緊把跑回家給媽媽喝。
師：你真愛你的媽媽，但是你不應(yīng)該只關(guān)心自己的親人，更應(yīng)該愛身邊所有的人甚至小動物。
生2：我也會和小姑娘一樣把水分給它一點兒。
語文教案－蘇教第一冊課篇七
教學目標：
1、認識10個生字，會寫8個生字。
2、初讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、學習小老鼠不怕困難，勇往直前的精神。
教學重點：
認識本課的生字。
教學難點：
掌握識字方法。
教學關(guān)鍵：
認字識字基礎(chǔ)上讀課文。
教學課時：
2課時。
教具準備：
教學課件等。
教學流程：
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣。
1、同學們，你喜歡旅行嗎?都不得去過哪里?
二、初讀課文整體感知。
1、聽錄音，初步感知故事大意。
2、學生自己喜歡的讀書方式讀課文，要求讀準字音，讀通順語句。
3、討論這篇課文主要講了一件什么事?
三、多種方法集中識字。
1、同學們，小老鼠在旅行的過程中遇到了那些困難和危險，可是他一點都沒有退縮，真勇敢。
2、過橋游戲，認識課文中的生字。
3、把字卡分給各學習小組。
4、以小組為單位幫助小老鼠。
四、小組合作自主學習會寫生字。
以小組為單位，研究生字，交流記住這些生字的好辦法。
五、小結(jié)。
這節(jié)課的學習你有什么收獲?
作業(yè)。
有感情的朗讀課文。
板書設(shè)計：
小老鼠去旅行。
霞遭攻乏緩貪婪鋪隱沉。
第二課時。
教學流程：
一、復(fù)習舊知。
1、朗讀課文。
2、復(fù)習會寫的生字卡片。
二、指導朗讀培養(yǎng)語感。
1、師領(lǐng)讀，學生跟讀。
2、學生借助拼音自由讀文。
3、指名讀。
三、學習寫生字。
1、指導學生觀察生字的字形。
2、指導寫生字。
四、課后練習鞏固新知識。
1、讀一讀，鞏固所學生字。
2、連一連，訓練量詞的搭配。
3、背一背，完成學生對好詞好句的積累。
4、根據(jù)詞語的提示，試著復(fù)述故事。
5、看圖討論。
五、小結(jié)。
這節(jié)課的學習，你有何收獲?引導學生受到思想教育。
作業(yè)。
給下面的句子填標點。
1、這太可怕了。
2、你是誰你多大了。
3、一路上小老鼠受盡了驚嚇疲乏極了。
板書設(shè)計：
小老鼠去旅行。
充滿危險—一路小心—咬斷尾巴—。
做出決定—遇到危險—幸免一死—。
晚霞隱去—爬上山頭—遇到攻擊。
坐在山頂—貪婪觀望—數(shù)次迷路。
安寧滿是—晚霞滿天金光閃閃—。
受盡驚嚇。
語文教案－蘇教第一冊課篇八
在教學一開始，我利用學生愛玩的心理特點，創(chuàng)設(shè)教學情境：小朋友，今天老師帶大家去一個既美麗又好玩的地方去，想去嗎？一下子激起了學生的參與欲望。接著我將課文插圖展示在黑板上，并播放配樂錄音，學生眼睛亮起來了。廣闊的田野，綠幽幽的樹林，五彩繽紛的花叢，學生一下子走進了美麗的大自然，走進了多彩的昆蟲世界。這一環(huán)節(jié)大大提高了學生的.學習興趣，學生的參與欲望更高了。
在學習生字、詞的過程中，我盡量用兒童話的語言進行教學，如把生字、詞語說成“生字寶寶、詞語寶寶”以及跟“生字寶寶、詞語寶寶”交朋友，把“詞語寶寶送回家”等。學生聽起來就感覺很親切，學生就在不知不覺中學習了生字和詞。在生字的教學中，我有意識地教給學生學習生字的方法和渠道。如我出示“田”字，問：你認識它嗎？你是怎么認識的？從而喚起了學生識字的經(jīng)驗。
詞串教學中，通過創(chuàng)設(shè)帶領(lǐng)學生到大自然中走一走，看一看這一情境，出示了情境圖，讓學生從圖畫中體會到大自然的樂趣，在學生的自主學習出示相應(yīng)的詞語，教師通過圖畫引導學生理解詞語，然后連詞成串，我根據(jù)詞串特點靈活的進行各種形式的指導朗讀，并交給學生方法。如：在讀第一、二行詞串時，在指名讀效果不是很好的時候就加以范讀，看學生聽得那么認真，我趁熱打鐵把邊讀邊想象畫面的方法交給學生，學生掌握了方法后比之前讀得好多了。
語文教案－蘇教第一冊課篇九
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，并在熟讀的基礎(chǔ)上練習當眾演講。
2．學會8個生字，理解由生字組成的詞語。
3．能聯(lián)系上下文理解課文所舉兩個事例的作用和它們所強調(diào)的重點的不同。激勵學生樹立團結(jié)協(xié)作、自我犧牲等可貴的合作精神。
一、揭示課題
1．板書課題：7 學會合作
2．齊讀課題后，提問：你們都想知道什么?
3．課文中的“合作”指的是什么?
4．人們?yōu)槭裁幢仨毾嗷ズ献?
5．怎樣才能與人搞好合作?
二、初讀指導
1．自學生字詞。
(1)默讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。
(2)會讀會寫田字格中8個生字。
(3)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思：
孤立 典范 悠揚 傾瀉 和諧 協(xié)作 顧名思義
卓有成效 情不自禁
2．檢查自學效果。
(1)出示詞語。
鑰匙 嘴唇 傾瀉 協(xié)作 瓶子 犧牲 一幢 顧名思義
情不自禁
(2)指名讀，注意讀準帶點的字。
(3)了解詞語掌握情況。
顧名思義：看到名稱而想到它的含義。
傾瀉：課文指美妙的樂曲好似從樂師的嘴唇邊、指縫里飛揚
出來。
典范：可以作為學習、仿效標準的人或事物。
和諧：配合得適當、勻稱。
交響樂團：大型的管弦樂演奏的團體。由弦樂器、木管樂器、
銅管樂器、打擊樂器等組成，參加者能達上百人。
(4)齊讀生字詞。
3．各自輕聲試讀課文。
4．檢查自讀情況，分自然段讀課文。
5．默讀課文后分段，概括段意。
第一段(第1～3自然段)：說明生活在世界上大家都離不開
與別人合作。
第二段(第4～6自然段)：通過具體事例，說明具有協(xié)作精神
和自我犧牲的精神，才能合作得好。
第三段(第7自然段)：指出只有學會合作，才能取得更大的
成功。
三、布置作業(yè)
1．有感情地朗讀課文。
2．完成文后練習2。
一、 復(fù)習上節(jié)課內(nèi)容，導人新授內(nèi)容
二、精讀訓練
1．理解第一段。 ．
激發(fā)思考：作者圍繞合作，首先談了什么?
自由朗讀第一段，找出文中的重點句。
聯(lián)系生活實際，理解：
“任何人在這個世界上都不是孤立存在的?！?BR> “不論……也不論……都……”
“只有……才能……”
“小……小……大……大……不……就……”
通過對上面句子的理解，舉出在實際生活中“合作”的事例，
談?wù)勛约旱某醪秸J識。
通過第一段的學習，歸納演說詞的`語言特點。
小結(jié)：這一段說明了人生活在世界上，都離不開與別人合作。
2．理解第二段。
過渡：怎樣才能卓有成效地合作呢?
(1)理解第4自然段。
自由讀第一個事例，隨后播出一段交響樂錄音，學生置身交響
樂的美妙旋律之中。樂止，介紹交響樂是由上百人用不同的樂器演
奏而成，他們是怎樣合作的呢?
思考：“團體目標”的“高度統(tǒng)一”和“協(xié)作精神”分別形容“合
作”的什么?(合作的“完美”與“和諧”)
從這個事例中，同學們明白了什么?
(2)理解第5自然段。
讀讀，想想，議議：
這個實驗的目的、要求、經(jīng)過和結(jié)果分別是怎樣的?
聯(lián)系課文想想“依次”是什么意思。
外國專家是怎么說的?
“我在許多地方做過這個實驗．從未成功?！边@句話說明了么?
從這個事例，你明白了什么?
(3)理解第6自然段。
讀讀，想想：
怎樣才能卓有成效地合作呢?
小結(jié)：文章通過兩個具體的事例，說明只有具有協(xié)作精神和
自我犧牲的精神，才能合作得好。
提問：為了說明怎樣才能卓有成效地合作，作者舉了兩個事
例。只舉前一個例子夠不夠?為什么?(不夠。因為只舉前一個
例子只說明合作需要有協(xié)作精神，而后一個例子是說明合作需要
有自我犧牲精神的，只有舉兩個例子，才能把問題說得很全面)
3．理解第三段。
自由讀，談?wù)勀銓纫案偁帯?，又要“合作”的體會。
三、.總結(jié)全文
四、指導學生練習演講
語文教案－蘇教第一冊課篇十
一．教材解讀：生活是言語生成和發(fā)展的源泉。語文天然是與生活聯(lián)系在一起的，“語文一旦與生活相聯(lián)系，馬上就生動活潑起來”。富有童趣的詩歌來自生活。本是一首富有童趣的兒歌。本設(shè)計讓學生在有趣的游戲、小組合作、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化、適度的延伸中學生字、學語言、學詩歌，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
二教學目標：
知識目標：認識11個生字。會寫“。
七、兒、九、無”4個生字。
2能力目標：正確、流利地朗讀文。
3情感目標：理解文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
三教學重點：
１認識生字和練習朗讀。
２感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
四教學難點：
模仿文自創(chuàng)詩歌。
五教學準備:。
文、生字卡片、拼圖和擬人貼圖。
六時安排：2時。
（一）、畫面渲染激情、導入、揭題：
游戲激趣。
2順趣導入。
師：同學們的腦袋真靈！一猜就猜中了。今天我們的室可熱鬧了！你們看4個小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來了。我們來認識認識他們。
3引進題。
師：他們給美麗的四季寫了一首優(yōu)美的詩歌《四季》。（板書題）。
【設(shè)計意圖】。
通過擬人化的導語使學生產(chǎn)生了對四季探究的好奇心，同時利用多媒體中美麗的四季圖讓學生感知四季給大自然的美，從而調(diào)動學生的學習興趣。接著貼出草芽、荷葉、谷穗和雪人這4位文角色擬人圖讓學生認識，并激趣說話引出《四季》題并相機出示題。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來，抓住學生好奇的心理，使學生初步了解文，也進一步激發(fā)學生學習文的興趣。
（二）．讀文，自主識字。
初讀文，找出生字寶寶。
（1）．學生觀看《四季》的文動畫，初步感受文。
（2）．學生邊讀文，邊找出生字寶寶，并借助拼音把它們讀熟。（師巡視、指導）。
【設(shè)計意圖】。
這個環(huán)節(jié)先讓學生觀看《四季》動畫，使文內(nèi)容更直觀，便于學生更易掌握文內(nèi)容，為接下的學習打下堅實的基礎(chǔ)。
2分層學習，激趣識字。
（1）．出示文11個生字，讓學生找出導入時已跟他們見過面的個生字寶寶。（出示）接著以個別讀、組開火車讀、全班讀等形式學習生字。（師糾正讀音，個別字要求學生組詞）。
（2）．以個別生帶讀、組開火車讀、全班讀等形式學習剩下的6個生字。（師糾正讀音，個別字要求學生組詞）。
【設(shè)計意圖】。
本節(jié)要學習11個生字，內(nèi)容較多。為了讓學生學得輕松，把生字分成兩步來學習。讓學生以個人讀、互相讀、小組讀和開火車讀等多種形式讀生字，既使學生讀準了字音，又使老師檢查到學生掌握的程度。
3趣味練習，鞏固生字。
（1）．小組讀生字卡。
“小老師”帶組員讀，互教互學。
（2）．賽車游戲。
學生讀賽車上的詞語，讀對了賽車就能又快又穩(wěn)地到達終點。（出示）。
（3）．找朋友游戲。
讓兩個男、女同學比賽玩拼字游戲，拼對了就帶同學們讀一讀。（拼圖卡片）。
【設(shè)計意圖】。
針對低年級學生學得快、忘得也快的特點，為了幫助他們進一步加深印象，安排了“讀字卡”、“找朋友”和“賽車游戲”等游戲，讓學生和生字一次次見面，使他們在快樂的氛圍中鞏固了知識點。
（三）．做輕松操，放松心情。
教師帶著學生一起做1分鐘有趣的輕松操。
【設(shè)計意圖】。
針對低年級的學生的注意力持久性不長的特點，在教學內(nèi)容進行到一半的時候，教師帶著學生做1分鐘有趣的輕松操。這樣放松了學生的心情，使學生很快地把精神集中起來，為接下來的學習環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。既注重了學生的身心健康，又提高了教學效率。
（四）．合作探究，美讀文。
讓學生分別說出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個季節(jié)。
2熟讀文。
讓學生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來自由讀——生個別讀——老師示范讀。（生自主點評，師點撥。出示相對應(yīng)詩歌和圖片。）。
3自主表演朗讀，深化理解。
（1）．學生以4人小組分工合作邊讀邊演。
（2）．請學生上講臺戴上頭飾合作表演讀。
【設(shè)計意圖】。
這一環(huán)節(jié)我沒有按從頭到尾按順序教學，而是讓學生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來讀，目的是讓學生主動、樂意去學，把“要我讀”變成了“我要讀”、“我想讀”、“我愛讀”，以提高閱讀質(zhì)量。在這里，我將采用指名讀、教師范讀、小組合作讀、表演讀和互評的方式來訓練學生掌握朗讀技巧。
（五）．拓展延伸，創(chuàng)作詩歌。
出示兩幅四季的圖片，讓學生模仿文詩歌句式給圖編小詩歌。（師示范、點撥）。
【設(shè)計意圖】。
這一教學要求對一年級的學生有一定的難度，因此教師通過示范，采取先“扶”后“放”的方法引導學生去動腦思考。通過這種循序漸進的導與學，使學生的創(chuàng)造思維在這個過程中得以體現(xiàn)。
（六）．指導書寫，一絲不茍。
讓學生觀察田字格中“。
七、兒、九、無”4個字，并說說寫這4個字時應(yīng)該注意什么。
2教師先在黑板上的田字格里范寫本要求會寫的4個字，要求認真看。
3請2~4名學生到黑板上寫，其余學生在本上的田字格里寫。
4師先評改學生在黑板上寫的字，再評改學生在書上田字格中寫的字，（實物投影出來）從筆畫、結(jié)構(gòu)以及筆順來指導學生把字寫好。
學生再寫生字，寫完后同桌互相點評。（寫得好的，同桌獎他（她）一個“小笑臉”（畫），寫得不夠好的，同桌做“小老師”教一教他（她）。）。
【設(shè)計意圖】。
“端端正正地寫字，寫出端端正正的字?！痹谶@樣扎實的寫字教學活動中，學生不但能把字寫好，而且能陶冶出熱愛祖國語言文字的情操，所以低年級的語文一定要重視寫字的指導，本環(huán)節(jié)的設(shè)計用意就在于此。
（七）．小結(jié)全文。
師：四季的景色很美麗。我們都想把他們留住是嗎？那我們就要做一個愛護花草、不隨地丟垃圾、保持環(huán)境衛(wèi)生的小使者喲！
【設(shè)計意圖】。
情感價值觀的教學目標是新標的三維目標之一，在這樣一篇優(yōu)美的中應(yīng)得到體現(xiàn)。因此，在本教學即將結(jié)束時，教師應(yīng)引導學生明白，要把這么美的四季留在身邊，就必須做一個愛護花草，不隨便丟垃圾，保護環(huán)境的的小衛(wèi)士。
（八）．趣味作業(yè)，外延伸。
師：一年四季都很美，小朋友們請把你自己喜歡的季節(jié)畫下來，怎么想的就怎么畫。畫完后嘗試給它寫一句小詩歌。（出示）。
【設(shè)計意圖】。
從內(nèi)引向外，使學生進一步感受到美的存在。有利于提高學生的語文綜合素養(yǎng)。
板書設(shè)計：
四
季
草芽（擬人圖）。
草芽。
春天。
荷葉（擬人圖）。
荷葉。
夏天。
谷穗（擬人圖）。
谷穗。
秋天。
雪人（擬人圖）。
雪人。
秋天。
【設(shè)計意圖】。
板書是以迎合學生心理，激發(fā)學生學習興趣，促進學生對題探索的熱情而設(shè)計的。
語文教案－蘇教第一冊課篇十一
教學目標：
1、能用科學的方法識記生字。并能在不同的語言環(huán)境中正確認讀，注意“此、繩”等字的讀音。
2、正確朗讀課文，選自己喜歡的小節(jié)背一背。
3、積累有關(guān)的詞語，借助字典理解“彼此”;聯(lián)系圖片理解“鐵環(huán)”。
4、能在老師的指導下在田字格中正確書寫漢字。
5、了解“風”像調(diào)皮的孩子這一特點，并能與小朋友一起發(fā)揮想像，交流“風”的其它特點。
教學重點：
能在新的語言環(huán)境中正確認讀8個生字，積累有關(guān)詞語。
教學難點：
在反復(fù)讀文、識字的基礎(chǔ)上，體會風的調(diào)皮搗蛋，進一步體會小作者對風的喜愛之情，并在此基礎(chǔ)上展開想像，邊想邊記憶。
教學工具：
課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。
猜謎語。
云兒見它讓路，
苗兒見它彎腰，
樹兒見它點頭，
花兒見它微笑。
板書課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，將自己課前圈好的生詞多讀幾遍。
2、遇到解決不了的詞語可以請同桌幫忙認讀。
3、檢查反饋。
開火車認讀字語卡片。
樹動時那點河起波。
4、自由讀課文，標一標這首詩有幾小節(jié)。
5、想一想，你讀懂了什么。
三、讀悟結(jié)合，體驗情感。
1、學習第一小節(jié)。
課文中哪幾句話讓你知道風來了?請小朋友用“————”畫出來。
生：從第一小節(jié)中我知道了，當樹葉顫動的時候說明有風了。
板書：樹葉顫動---------風走來了。
誰能結(jié)合插圖說說“顫動”是什么意思?還可以把它換成什么?
生1擺動。
生2搖動。
(生帶動作朗讀)。
(男女生賽讀)。
引讀：誰也沒有看見過風，不用說我和你了。
生接：但是當樹葉顫動的時候，我們知道風走過來了。
師：能試著背下來嗎?
(試背)。
(生試說)。
2、現(xiàn)在我們就用剛才的方法自學2～3小節(jié)。
1)出示學習提示：(小黑板)。
(1)自由讀每小節(jié)，同桌之間借助插圖說說每一小節(jié)說了什么。
(2)把自己體會到的內(nèi)容，帶著動作讀出來。
(3)試著背誦。
2)交流反饋第2小節(jié)。
指名讀第2小節(jié)。
第二小節(jié)寫了什么?
生1：水面起波紋，說明風就在水面上。
生2：是風使平靜的水面起波紋了。
你見過河水起波紋的樣子嗎?
生1：就像魚鱗一樣。
你說的真形象。恰好有個詞叫“波光鱗鱗”。
生2：我還聽過“微波蕩漾”。
河水因風的到來變的更加漂亮了，小小的波紋證明風來了。
板書：河水起波紋--------知道風在哪。
誰能試著讀一讀。
(生邊用手做上下起伏狀邊讀課文)。
(齊背第二小節(jié))。
3)交流第三小節(jié)。
通過這一小節(jié)，你又讀懂了什么?
生1：當花兒點頭的時候，證明風來了。
生2：風來和花兒做游戲了，花兒很高興，不住點頭。
生3：花兒點頭是說明花兒被風吹動了。
板書：花兒點頭--------風在做游戲。
多么有趣的風啊，你們能想像一下，花兒邊點頭邊會說些什么嗎?
生1：風你好，風我們又可以做游戲了。
生2：風啊，你真淘氣。
能讀出風的淘氣、可愛嗎?
(生表演讀第3小節(jié))。
引讀第3小節(jié)。
(生背誦)。
四、課堂練習。
仿寫一段詩歌。
誰也沒有看見過風，
不用說我和你了。
但是的時侯，
我們知道風了。
課后小結(jié)。
學了這節(jié)課，你有什么收獲?
課后習題。
完成課后練習題。
語文教案－蘇教第一冊課篇十二
教學目標：
1、會認9個生字，會寫8個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會其中的韻律美。
3、引導學生初步認識成語。
4、在識字的過程中，引導學生搜集有關(guān)的成語故事。
教學重難點：
重點：會認9個生字，會寫8個字。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會其中的韻律美。
難點：引導學生初步認識成語。激發(fā)學生積累成語的興趣。
教學課時：兩課時。
一、教學目標：
會認9個生字，會寫8個字。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會其中的韻律美。
引導學生初步認識成語。激發(fā)學生積累成語的興趣。
二、教具準備：生字卡片、投影。
三、教學過程。
（一）故事引入，激發(fā)興趣。
1、聽老師講“拔苗助長”的故事，揭示課題。
2、教師介紹有關(guān)成語的.知識。
（二）朗讀課文。邊讀邊想象成語的意思。
1、自讀課文，讀準漢字的讀音。
2、教師范讀：讀出韻味。
3、師生對讀、生生對讀、讀準漢字讀音。
（三）交流搜集有關(guān)成語故事的資料。
1、學生自愿上臺交流。
2、聽了同學的介紹你明白了什么？
（四）實踐活動。積累成語，并做成卡片。
（五）教師小結(jié)。
一、教學目標。
語文教案－蘇教第一冊課篇十三
識字4是一篇用“詞串”形式識字的課文，圍繞兒童在野外采集昆蟲標本的內(nèi)容，將一組詞語組成韻文。教學時，我首先啟發(fā)學生從整體上觀察圖畫，圖上畫有哪些景物，小朋友們在做什么，他們又是怎樣做的？我引導學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，認識各種昆蟲，理解所學詞語。本課的詞語中，一半是昆蟲名，學生都比較熟悉，所以我沒有在理解字義上花多少功夫，而是結(jié)合插圖和調(diào)集學生的生活經(jīng)驗，吧詞語跟它所表示的昆蟲形象聯(lián)系起來，重點放在正確、流利地誦讀詞語上，在反復(fù)誦讀中體會韻文的特點，產(chǎn)生審美體驗。
語文教案－蘇教第一冊課篇十四
教學目標：
1、知識目標：
(1)學會本課七個生字，會讀寫。
(2)了解課文內(nèi)容，知道地球的概況。
2、能力目標：
(1)培養(yǎng)學生的自讀、探究、合作能力。
(2)培養(yǎng)學生有感情地讀課文。
3、情感目標：
激發(fā)學生珍愛地球、懂得保護生態(tài)資源，從小樹立環(huán)保意識。
教學重難點：
引導學生進行自主、個性化的探究閱讀，達到教學目標提出的`感受地球之美，從小樹立環(huán)保意識的要求。
教具準備：
小黑板。
教學過程：
一、導入。
同學們，上課之前，老師想考考大家，看大家是否比平常更聰明：我們現(xiàn)在在哪里?(思路開闊一點)是呀，我們在教室，在何壩完小，在中國，更在地球上。地球，是我們生活居住的地方，那么，你們想更親切的稱呼她為什么呢?(學生自由說)讓我們大家深情地呼喚：“地球媽媽，你好!”今天，我們就一起來學習一篇關(guān)于地球的課文。(板書課題，齊讀)。
二、初讀課文。
1、讀課文，看看課文寫了關(guān)于地球的那些知識。
2、檢查生字詞：(出示小黑板)。
(1)請一位同學讀，讀對的話，大家跟他讀兩遍。
(2)說說有哪些字音、字形是必須注意的。(學生自由說)。
三、選讀探究。
1、看插圖，讓學生用一句話來稱贊。(很美、很可愛等)。
3(出示句子)“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!”
1這句話是宇航員在什么情況下說的?
2請你也充滿“感嘆”來讀一讀這句話。
3指名讀，齊讀。
4對于這句話，你有疑問嗎?
4、生提出問題：為什么說“地球太可愛了，同時又太容易破碎了”呢?(即“地球的可愛”和“易破碎”各表現(xiàn)在什么地方?)。
5、用自己喜歡的方式讀課文，找一找地球的“可愛”和“易破碎”各表現(xiàn)在什么地方?并說說自己的感受。(板書：可愛易破碎)。
6、討論交流。
7、匯報。(教師相機指導并引導朗讀)。
8、師述：面對這些情況，你有什么辦法解決?(1移居到別的星球上去2在火星或月球上建造移民基地)。
9、這些方法可行嗎?為什么?
10、引導學生探究地球的唯一性。
四、升華情感。
2、學生自由說。(如：精心保護地球，保護環(huán)境，還大地綠色等)。
3、教師小結(jié)。(板書：保護地球)。
4、朗讀課文最后一段話，再次讀課題。
五、拓展遷移。
1、寫一篇隨筆。(學了這課的感想)。
2、為環(huán)保做一件事。
板書設(shè)計：
語文教案－蘇教第一冊課篇十五
1、 使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，小學語文第十一冊教案—泊船瓜洲。
2、 使學生了解詩歌的大意，感受詩人思念家鄉(xiāng)的真摯感情。
3、使學生能品味詩歌語言文字的精妙。
一、 激趣導入
古詩是我們中華民族的文化瑰寶，同學們在以前的學習中積累了不少。今天，我們來學習一首新的古詩《泊船瓜洲》。
二、 初步參與
1、同學們課外已經(jīng)做了預(yù)習，你對作者了解了多少？
王安石，字介甫，晚年號半山，北宋臨川人。他視南京為自己的第二故鄉(xiāng)。他年輕時，中進士。寫這首詩時，正是宋神宗第二次讓他任宰相，推行新法。所以他前往上任。他的詩善于將自己的感情融入詩句，情真意切。
2、介紹地真具體。老師相信大家一定把這首詩讀得正確、流利了。給你們準備一下，馬上請幾位同學來讀一讀。
3、指名讀，教師充分肯定。并激勵其他同學大膽展示自己。
4、古詩瑯瑯上口，不少同學預(yù)習這首詩時就會背誦了。這樣，再給你們準備一下，看誰能背誦，比誰背得熟練。
5、指名數(shù)名學生背誦。教師夸獎：你們走在了學習的前面，真了不起。
三、充分參與
1、 書讀得很準確。不過，如果要帶上感情，還須理解詩。今天，
同學們打算以什么方法來理解這古詩呢？
（學生有的說結(jié)合注釋與插圖，有的說用字典，有的`說抓住重點詞理解，把句子補充完整。教師及時肯定，理解古詩在理解重點詞的基礎(chǔ)上融會貫通。）
下面請同學們按照自己的方法，試理解詩句的大概意思。
全班交流。指名說，其他人補充。
四、 深入推敲
1、下面，老師要請同學們再讀這首詩，結(jié)合插圖，看看是否可以讀出問題來。如果可以，那你們就更善于讀書了?！按猴L又綠江南岸”中綠的用法?！懊髟潞螘r照我還”中的明月圖上沒有。
2、教師贊揚學生的質(zhì)疑精神，并引入對綠的推敲。細細地品讀這句話，你能從這個綠字中感受到什么？個人思考。
3、小組簡單交流。
綠更能展現(xiàn)春風吹過，江南一下子變綠的神奇景象?；蛘呤蔷G更能表現(xiàn)春風的來無影，去無蹤?；蛘呔G能讓我感到春天的勃勃生機?；蛘哒f綠還能看出作者心里充滿希望，對前途充滿信心。
4、他的問題老師也相信你們有獨特的見解。學生簡單交流后，全班發(fā)言。（略）
5、學生朗讀，說說自己側(cè)重表現(xiàn)的感情：有的側(cè)重表現(xiàn)其思鄉(xiāng)，有的側(cè)重表達其對前途的信心。有的側(cè)重表達他對江南美景的愛戀。教師要充分鼓勵學生個性化的朗讀。
7、那我們課外又了解哪些表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的古詩詞呢？
五、 知識拓展延伸。
這節(jié)課，同學們積極主動地感悟真情、推敲詩句，學得生動精彩，給老師留下了極好的印象。下面我布置一下課堂作業(yè)。
選做題1：根據(jù)《泊船瓜洲》，重新為課文配一幅插圖。
選做題2：以“春風又綠江南岸”為題，按一定順序具體介紹春天來臨江南的景色。
語文教案－蘇教第一冊課篇十六
一、教學要求：
1、通過觀察圖畫和學習課文，理解詩句的意思，受到美的熏陶。
2、學會本課的6個生字，3個部首，理解文中的反義詞；會認讀5個字。
3、能用自己的話說出詩句的大概意思。
4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。
二、教學重難點：
1、重點：理解詩句的意思。
2.難點：學會本課的生字和部首。
三、教具準備：投影儀、生字卡片、掛圖。
四、課時安排：兩課時。
五、教學過程?：
第一課時。
一、聯(lián)系生活導入??新課。
1、談話導入??。
同學們，平時我們看了許多畫，今天請同學們仔細地來看一幅圖，看看這幅畫畫面上畫了些什么?(用紅筆板書：山、水、花、鳥)畫的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。
2、結(jié)合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的情景，要求學生回答下面的問題。
(1)想一想，如果從遠處看山，山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)。
(2)如果水從山上直往下流，從近處聽，會有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)。
(3)各種花過了開花的季節(jié)就會怎樣?(不再開了，看不到花)。
(4)鳥停在樹上，人來到鳥的前面，鳥就會怎么樣?(鳥就會受驚，會飛走)。
小結(jié)：我們?nèi)粘Ｉ钪锌吹降纳?、水、花、鳥是這樣的，那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請跟老師來看看。
二、創(chuàng)設(shè)情境、補充詩句。
1、請一位同學站在教室的最后排看畫中的“山”有沒有顏色?要求學生把看到的告訴同學。（板書：遠看有色。）。
2、請一位女同學來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音?要求把聽到的告訴同學。（板書：近聽無聲。）。
（板書：春去還在。）。
4、請一同學到畫前面來模仿一下平時趕鳥的情景，讓別的同學看看鳥怕不怕?即它會不會飛走?板書：人來不驚。
三、齊讀詩句，板書課題。
1、齊讀詩句。
2、給詩加上題目。
3、弄清題目與詩句的關(guān)系。(謎底謎面)。
四、自讀課文，讀準生字的字音。
1、自由讀課文，借助拼音多讀幾遍。
2、找出生字并劃上線，多讀幾遍，記住字音。
3、誰愿意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀)。
4、愿意讀的站起來讀。
五、齊讀課文，試著背誦。
1、齊讀課文。
2、試著背誦。(以最先用紅筆板書的“山、水、花、鳥”四個字為線索來背。
第二課時。
一、檢查復(fù)習。
1、指名背誦課文。
2、找搭當背詩句，說詩意。(一人背一人說)。
二、自學生字。
1、學習新的偏旁。
2、讀課文，劃出生字、多讀幾遍，記住字形。
3、分析字形。(說說你是怎么記的)。
(1)“畫”半包圍結(jié)構(gòu)。上面是“一”，下面中間是“田”，外面是。組詞：畫畫，圖畫、畫筆。
(2)色：上下結(jié)構(gòu)，上面是，下面是“巴”。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無色等。
(3)聽：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“口”，右邊是“斤”。斤的筆順是：
(4)無：無一天，“無”和“天”都是四筆，“無”第四筆是，“天”第四筆是。
(5)春：上下結(jié)構(gòu)，上部是，下面是“日”，組詞：春天、春色、春光。
(6)人：“人”可以與“八”比較?！叭恕逼补P長即捺筆低于起筆。
4、鞏固生字。
(1)抽讀卡片。
(2)口頭組詞。
5、指導寫字。
板書設(shè)計?：
畫
遠看山有色，
近聽水無聲，
春去花還在，
人來鳥不驚。
語文教案－蘇教第一冊課篇十七
1、認識12個生字。會寫“自、己、東、西”四個字。認識新偏旁。
2、正確、流利的朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從下就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領(lǐng)。
認字和練習朗讀。
從讀中領(lǐng)悟小鴨子和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領(lǐng)。
小鴨子、小鷹貼圖、頭飾、課文插圖、教學課件。
2課時
1、導語：同學們，我是誰啊?今天老師變成了鴨媽媽，你們就變成鴨寶寶了。(把準備好的貼圖貼起來，每人一個。)
2、向?qū)W生介紹有關(guān)鴨子的科普知識，讓學生知道鴨子扁平的身體，蹼、都是適應(yīng)水中生活的。
師：小鴨子們，你們現(xiàn)在知道自己有什么本事了嗎?學生自由回答
師：我的鴨寶寶們真棒啊!你們還有只鴨弟弟要出生了!
學生自由回答。
4、師：這只小鴨子到底說了些什么呢?請同學們打開語文書第十四課，小聲地讀課文，把小鴨子說的話畫出來。
1、師：誰找到小鴨子的.話了?
指名讀。
師：原來這只小鴨子想去游泳啊，你們想不想去游泳呢?讓我們把小鴨子很想去游泳的心情讀出來。(重點指導讀出懇求的語氣，“您”的發(fā)音。)
2、師：鴨媽媽聽了小鴨子的話說什么呢?
生回答。
學生自由回答
3、師：說得真好，我真是受到教育了。我們來分角色朗讀吧!
4、師：大家讀得真好，要是一邊讀一邊表演就更好了，對嗎?請大家先在小組里表演，我看哪一組表演的好，就請哪一組的同學帶上老師這里漂亮的頭飾上臺表演。
5、小組自由表演
6、匯報表演。
7、師：表演得真好，獎給你一條小魚吃。
8、師：小鴨子們，你們不僅就學會了本領(lǐng)，還懂得了很多知識，現(xiàn)在啊，又有一個小動物遇到難題了，你們想不想幫助他呀?(出示小鷹的圖片)
2、匯報。
3、總結(jié)：鴨媽媽對小鴨子說什么?請學生上來板書：自己去游。鷹媽媽說什么呢?學生上來板書：自己去看。
同學們，你們在日常生活中也要怎么樣呢(自己的事情自己做)誰說一說你自己學會了什么呢?(學生手拿自己的照片，當小明星，說得好的貼在黑板上)
1、表演：回家把這個故事表演給家長看。
2、畫畫?？梢援嬓▲喿印Ⅷ唻寢?、小鷹、鷹媽媽。
3、做做?；厝プ约簩W會一件自己應(yīng)該做的事情，回來介紹經(jīng)驗。
14、自己去吧
圖圖貼學生的照片
自己去游自己去看自己去做
語文教案－蘇教第一冊課篇十八
《致橡樹》是人民教育出版社高中語文第一冊的必修內(nèi)容，是高考考查的內(nèi)容范圍；通過對這一節(jié)的學習，既可以讓學生了解關(guān)于舒婷關(guān)于朦朧詩的知識，又可以加深對意象概念、象征手法的理解，而且可以幫助學生樹立正確的愛情觀、人生觀。
初步了解作家作品，加深對當代詩特點和發(fā)展趨勢的認識。
繼續(xù)培養(yǎng)學生解讀詩歌意象的能力；
初步培養(yǎng)學生仔細品味意境與情感的能力及作品評價能力。
樹立正確的愛情觀，培養(yǎng)獨立自尊的偉大人格及健康高尚的審美情操。
理解詩歌中鮮明而又各具特色的意象。
理解詩歌中蘊含的豐富而又深刻的哲理。
體會詩歌物中含情、情景交融、意味雋永、質(zhì)樸曉暢等特色。
準確把握詩歌的情感與主題。
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及學生的實際水平，我采取誦讀感悟法、探究式閱讀法以及多媒體教學方法。
這一節(jié)屬于意象比較強的一節(jié)課，因此首先我布置學生預(yù)習，對有疑問的地方劃上著重號，在上課開始時通過放配樂朗誦、學生齊讀、個別同學單獨讀等方式使學生對詩歌大意有初步的了解。
然后提出問題，與學生共同探討。在教學過程中，我采用師生共同討論的學習方法；運用設(shè)問、反問、疑問的教學語言來吸引學生的注意力，充分調(diào)動學生學習的興趣，活躍了課堂氣氛；使學生的思維活動緊跟上老師的教學思路，學生才有可能努力找到解決問題的方法。真正體現(xiàn)了學生是學習的“主體”，老師是學習的“主導”。在教學的過程中，學生思維充分調(diào)動起來，對問題產(chǎn)生深刻的思考、探索，在此時教師再稍作一點點啟發(fā)、點撥使學生的能力得到充分發(fā)揮，體現(xiàn)了素質(zhì)教育中能力的培養(yǎng)。
多媒體投影可以加大一堂課的信息容量；使教學內(nèi)容生動、形象、鮮明地得到展示。
詩歌可以點燃生命的激情，升華人的的情感價值和理想境界?；诖耍袑W階段必須幫助學生掌握科學鑒賞新詩的方法，培養(yǎng)學生通過意象解讀新詩的能力。
“重美讀”是新詩的重要學習方法。詩歌的美感是自己體會出來的。學生應(yīng)該充分發(fā)揮自己的主觀能動性，在學習過程中通過閱讀在初步理解的基礎(chǔ)上，來不斷加深、強化，在教師的指導下，開始找出意象、分析意象。
詩通過意象表達詩人的思想感情，所以解讀詩歌的關(guān)鍵在于意象的準確把握與深刻理解。意象即融入了詩人主觀情思的客觀物象，同一種事物在不同詩人眼里有著截然不同的含義?！傲柘龌ā痹谑骀玫脑娭惺桥矢綑?quán)貴的象征，是被完全否定的，但其有向上攀緣的特征，完全可以作為百折不撓、積極進取的象征。意象掌握了，詩歌的大意就可以把握了。
詩歌往往運用象征手法，通過具體的事物表現(xiàn)某種特殊的含義，挖掘出意象的象征意義，詩歌就完全解讀了。要結(jié)合作品的創(chuàng)作背景，進行類比式聯(lián)想，領(lǐng)悟詩歌的情感與主旨。
在教學過程中我分四個階段即新課導入、新課講解、拓展閱讀及結(jié)束階段。在每一階段教學中，我力求發(fā)揮學生主動作用，充分調(diào)動他們的學習積極性，以啟發(fā)、引導為教師的責任。
愛情是人類永恒的話題。有人說：親情是根，讓生命延續(xù)；友情是葉，讓生命舒展；愛情是花，讓生命絢麗。他把人生最絢麗的部分歸結(jié)于愛情的美好。古往今來，多少文人墨客都極盡才情歌頌它的美好或抒發(fā)失意的愛情給自己帶來的痛苦與煎熬，表達自己的愛情觀?！霸谔煸缸霰纫眸B，在地愿為連理枝?！薄吧頍o彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通?！薄皟汕槿羰蔷瞄L時，又豈在朝朝暮暮。”“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！本褪瞧渲芯实膸坠P。那么當代詩人舒婷又是怎樣看待愛情的呢？這節(jié)課就讓我們傾聽這位不平凡的女性發(fā)出的愛情宣言《致橡樹》吧。
通過六個意象分成三組，通過凌霄花否定了攀附式愛情，通過鳥兒否定了癡戀式愛情。不滿足于泉源、險峰、日光、春雨的一味奉獻，為下文提出嶄新的愛情觀做鋪墊。
詩人通過橡樹與木棉兩個大的意象，正面提出了嶄新的愛情觀。她認為精神上的獨立與平等是雙方相愛的基礎(chǔ)，雙方應(yīng)該心靈相依、互相扶持、互相尊重、心有靈犀，雙方要以獨立鮮明的個性出現(xiàn)，要能夠命運與共。同時提出愛的最高境界應(yīng)該是愛對方堅定的信念、執(zhí)著的追求與靈魂深處動人的美麗。
《致橡樹》以女性視角否定了攀附、依戀式愛情，不滿足于一味奉獻式愛情，她所追求的愛，是雙方的彼此平等。而且認為只有在人格價值各自獨立上，才能有真正平等基礎(chǔ)上的互相理解。
《我愿意是急流》有比較明顯的男性視角，在兩個系列的意象群中，他始終把男性作為時代的挑戰(zhàn)者、社會的主宰者，為了心愛的人可以奉獻出自己的一切。
1、指導學生閱讀舒婷的另一首代表作《雙桅船》。
本詩同樣運用了象征手法，以“雙桅船”與“岸”象征相愛的雙方，認為人在追求堅貞愛情的同時，崇高的理想更不能放棄。
2、指導學生閱讀中國傳統(tǒng)文學中關(guān)于愛情觀的描寫。
以白居易的《長恨歌》和李商隱的《無題》為例，加深對本詩和傳統(tǒng)詩歌的了解。
讓學生做課本p14第二題。通過作業(yè)反饋對所學知識掌握的效果，以便課后解決學生尚有疑難的地方。
總之，在這一節(jié)課的教學中，我始終抓住學生是學習的“主體”；教師在教學中是“主導”，引導學生主動去探索問題，發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題進而優(yōu)化整個教學。
攀附式愛情。
否定癡戀式愛情。
一味奉獻式愛情。
致精神獨立、人格平等嶄。
橡心靈相依、互相扶持新。
樹肯定共同語言、心有靈犀的。
各具特色、形象鮮明愛。
同甘共苦、命運與共情。
堅定信念、執(zhí)著追。
語文教案－蘇教第一冊課篇十九
一年級的孩子對小昆蟲都比較感興趣，所以在上《識字4》之前我就讓孩子去了解一些關(guān)于小昆蟲的知識，可以去問家長，也可以自己到課外書上去找，或者上網(wǎng)查詢，都可以。孩子們聽到這個作業(yè)后，都很興奮，紛紛說要多找一些小昆蟲的資料。
課堂上，我在教學后兩行詞語時，讓孩子為大家介紹介紹這些小昆蟲時，他們的小手都舉得高高的，說起來也是頭頭是道，眉飛色舞。說著說著，他們竟介紹起書本以外的一些小昆蟲了，什么蟈蟈、瓢蟲、螢火蟲屎殼郎等等，聽的孩子也是津津有味。
看來低年級的教學，一定要找到某個落腳點，這樣才能達到預(yù)期的教學效果。
語文教案－蘇教第一冊課篇二十
教學目標：
1、引導幼兒喜歡古詩，并了解這是一首描寫鵝的古詩。
2、幫助幼兒了解鵝的外形特征。
3、鼓勵幼兒仔細觀察畫面，用較完整的語言描述圖畫。
教學準備：
1、幼兒教材、大書、錄音機、磁帶。
2、準備字卡：鵝、掌。
教學過程：
1、游戲?qū)搿段逯缓镒邮幥锴А沸『镒咏裉旖o小朋友請來了一位小客人，我們一起來看一看吧！
2、出示掛圖，請幼兒仔細觀察畫面內(nèi)容。
（1）引導幼兒仔細觀察圖畫內(nèi)容。
（2）提問：“畫面上有什么？”出示字卡“鵝”
（3）提問：“鵝長得什么樣子？引導幼兒仔細觀察，并作總結(jié)。
4、再次欣賞古詩，并認識字卡。
5、游戲；《小鵝找腳》請幼兒將撒在地下的字卡寶寶按照名字放到相應(yīng)的籃子中。
教學延伸：
繪畫大白鵝。
語文教案－蘇教第一冊課篇一
教學。
目標。
1、會用簡單適宜的方法區(qū)分和辨別本單元和以前學過的一些形近字，能讀準，知字義，會組詞，感受中國漢字的豐富變化。
2、讀記部分四字詞語或成語，初步感受其韻律美；能讀準拼音并寫對句子，逐步體會拼音的重要性；能準確朗讀短文，知道其大概內(nèi)容，初步感受短文的特點和魅力，并嘗試背誦。
3、學生通過自己平時或近期對春天的觀察、了解和感受，大膽地跟同學交流自己找到的春天，并動手畫一畫，再通過學生或教師，給予適當?shù)臏蚀_的評價。
4、通過主動地參與唱歌和識字比賽，在學習知識的同時，發(fā)揮學生自身的特點和長處，增強學生的自信心、主動性和積極性。
重點：對字、詞、句的掌握，準確朗讀短文。難點：背誦短文，大膽交流，主動參與比賽。
二、教學方法：以展示、引導為主，以講解為輔。
三、
教學用具：多媒體課件。
四、教學時間：1課時。
五、教學過程。
（一）談話導入。
件展示課題）。小朋友們，這可是一處美麗的風景哦，在這里，我們將看到一個全新的世界，千萬不可錯過了。
（二）我的發(fā)現(xiàn)。
師：現(xiàn)在，我們先來看看，這個美麗世界的第一部分內(nèi)容——“我的發(fā)現(xiàn)”吧。
課件展示一組形近字，讓學生仔細觀察，讀準字音，說出字的特點——相同點和不同點，然后通過組詞來加強對字義的理解和掌握。
教師課件展示形近字的相同的部分，讓學生看得清楚，記得牢固。同時，對舉手發(fā)言的學生給予及時有效的評價，增強他們學習的信心。
依次展示完各組形近字，讓學生一邊觀察，一邊學習；一邊讀，一邊記。全班齊讀一遍課件上所展示的字、詞，以加深記憶。
師：好了。接下來是展示我們學習成果的時候了，請同學們看看，這些字你們認不認識？（課件展示7個生字，讓學生辨認，并給予評價。）。
（三）日積月累。
師：現(xiàn)在，讓我們來看看，這個美麗世界的第二部分內(nèi)容——“日積月累”吧。
課件依次展示“我會讀”部分的四字詞語或成語，讓學生舉手搶讀，對讀得好的學生加以表揚，對讀得不好的學生加以鼓勵，并教讀兩邊，使其會讀。同時，對較難的生字加以解釋，讓學生大致明白其意思。最后，全班齊讀兩遍，讓他們在讀中記憶，在記憶中加以理解。這些詞語都是描寫春天的景象的，有利于加深他們對春天的理解和感受。
課件展示“我會寫”部分的兩個拼音句子，讓他們獨自完成漢字書寫。然后，展示正確答案，紅顏色凸顯結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜的生字。同桌互相檢查，看看寫得對不對，好不好。最后，全班齊讀兩遍。
課件展示“讀讀背背”部分的短文《花園果園》，先讓學生嘗試閱讀一遍，不會的可以相互詢問。然后，學生舉手獨自朗讀，師生給予評價。全班齊讀一遍。讓學生準確標出短文的段落，并看看各段都有幾句話，都寫了哪些內(nèi)容。引導學生嘗試背誦短文，不能背誦的，鼓勵在課后完成背誦。
（四）口語交際。
師：現(xiàn)在，讓我們來看看，這個美麗世界的第三部分內(nèi)容——“口語交際”吧。
師：同學們，春天是如此地美麗，但你們知道春天在哪里嗎？它是什么樣子的？你能找到它嗎？接下來，聰明而又細心的你們，就充分發(fā)揮你們的想象，和自己的組員說說吧。待會兒，還要給大家說說呢。
每組選一個或兩個代表進行大膽發(fā)言，教師給予適當?shù)囊龑Ш驼_的評價。師：很好。你們都把自己找到的春天說給大家聽了，但是還不夠，接下來，我們還要把美麗的春天畫下來，這樣才好看呢。現(xiàn)在就動手畫吧！老師相信你們都是著名的小畫家！
學生把畫好的春天給大家看看，并講講畫了些什么。評一評誰畫得好，誰講得好。
（五）展示臺。
師：現(xiàn)在，讓我們來看看，這個美麗世界的第四部分內(nèi)容——“展示臺”。師：同學們，你們喜歡聽歌嗎？（生：喜歡。）很好，那你們會唱歌嗎？（生：會。不會。）接下來，就請會唱歌的同學給大家唱一首吧。然后，我們仔細聽聽，到底誰會是我們班的小歌手呢。（課件展示：我會唱。）。
部分學生上臺演唱，讓聽歌的學生當評委，打出對應(yīng)分值，滿分為10分。最終選出三名優(yōu)秀演唱者，給予表揚，并鼓勵其他學生再接再厲，向他們學習。
師：剛才，我們歌也唱了也聽了。接下來，我們要進行另一項比賽——識字擂臺（課件展示），讓剛才沒有參加演唱的同學也來一起參與吧。
從認識班上同學的名字開始，然后出示課件上的生字，以各組搶答的形式展開比賽，讀準字音，并組詞。答對一題得一分，教師在黑板上記分，最終分出冠亞季軍。
讓學生在玩中學，在學中玩；玩得開心，學得也扎實。
語文教案－蘇教第一冊課篇二
1．學會“天、白、毛、水”四個生字，理解由生字組成的詞語，北師大版小學語文第一冊《詠鵝》教案2。認識“鵝、歌、綠、紅、掌、清”
2．理解詩句意思，能正確回答課后問題
3．朗讀，背誦課文
（二）能力訓練點
觀察，說話能力
（三）德育滲透點
使學生懂得熱愛大自然
重點：掌握本課生字詞。
難點：理解詩句意思。
解決辦法：先理解重點詞語，再連起來理解詩句
2課時
1．提前預(yù)習
2．會正確、流利地朗讀、背誦課文
第一課時
（一）導入新課
觀察鵝浮水的掛圖，簡介作者及古詩，激發(fā)學習古詩的興趣
1．出示掛圖，要求學生認真看圖，說說鵝的樣子，鵝在干什么
2．簡介作者及古詩的特點
（二）學習課文
復(fù)習古詩中出現(xiàn)的音節(jié)和熟字
（三）看拼音讀課文
記住生字字音
1．先借助拼音自讀課文，要求讀準字音
2．讀生字卡片，檢查學生是否記住了生字字音
（四）講課課文
理解詩句意思，理解生字詞
1．讀課文，說說這首詩一共幾句，有幾行
2．講讀第一句
（1）讀第一行，引導學生理解一連說了三個“鵝”是什么意思
（3）小結(jié)。第二行是寫鵝的頭頸，意思是鵝正彎曲著脖子，朝著天空叫，好像在唱歌似的
（4）讓學生再讀第一句，要求讀出正確停頓，讀出喜愛鵝的感情
3．講讀第二句，教師范讀第二句
（1）指讀第三行對照掛圖討論
“白毛”一詞指什么？“浮綠水”又指鵝在干什么？
（2）讀第四行，讓學生圖文對照討論理解
（3）范讀第二句，并指圖概括第二句的意思
（4）再讓學生讀第二句，要求讀出正確停頓
4．讀全詩，再次強調(diào)古詩的`讀法
（一）復(fù)習導入
1．有感情地讀課文
2．讀生字卡片
（二）識記四個生字的字形
1．“天、白、毛、水”，分析字形并進行書空練習
2．指導在田字格上書寫
（三）指導背誦課文
1．小作者指著鵝說什么？
2．鵝彎曲著脖子在干什么？
3．鵝的羽毛什么顏色？它浮在什么樣的水面上？
4．鵝的腳掌什么顏色？它用紅掌在干什么？
（四）字、詞、句的綜合練習
1．口頭組詞
2．看拼音寫字
（五）板書設(shè)計
語文教案－蘇教第一冊課篇三
１、通過有趣的具體活動激發(fā)學生的學習興趣，使學生在活動中領(lǐng)會左右的意義。
２、使學生建立有關(guān)上下、前后、左右的的初步空間念。
能確定物體上下，左右的位置與順序，并能用自己的語言表達。
教學準備：鉛筆、橡皮、尺子、文具盒、轉(zhuǎn)筆刀5樣學具。
：情境活動參與。
一、體驗自身的左與右
１、大家說說，我們常常用右手做哪些事？
２、我們常常用左手做哪些事？
３、左、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。你身邊還有這樣的一對好朋友嗎？要求摸著說。
４、我們來做一個游戲，聽口令做動作。
要求：左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳。
學生做，老師評。
二、理解左邊與右邊。
出示擺一擺教學圖。
１、請大家也來擺一擺。
２、擺在最左邊的'是什么？
３、擺在最右邊的是什么？
４、尺子的左邊有什么？右邊呢？
５、有不同的意見呢？
演示練習：
６、請你們打亂學具擺一擺，說一說。
三、體驗相對，并加深理解
２、請你們把右手舉起來再判定一下老師舉起來的是不是右手。
３、與學生同向，證實結(jié)論：
我們面對面地站著，因為方向相對，舉的右手就會剛好相反。
４、做游戲：我們一塊兒舉左手，看誰舉得快又對。
四、鞏固練習。
1、練一練各題。２、分析、評議。
語文教案－蘇教第一冊課篇四
1、學會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫，認識3個偏旁。
2、初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學生學習的興趣。
3、有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。
1、能認識本課的生字，并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書寫。
2、能有感情地朗讀兒歌，并能想象相應(yīng)的畫面，陶冶情操。
多媒體課件、錄音機。
一、演示漢字的演變過程。
1、很久很久的以前，我們的祖先生活、勞動都在一起。他們看到很多的東西，遇到了很多的事情。請同學們看大屏幕。
（1）出現(xiàn)“船”的實物圖，這是什么？
（2）出現(xiàn)“竹”的實物圖，這是什么？
（3）出現(xiàn)“石頭”的實物圖，這又是什么？
（4）依次出現(xiàn)“泉水、河川、燕子”的實物圖，引導學生認識。
3、有時他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來，可那時還沒出現(xiàn)文字，這怎么辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能干，于是他們想出一個辦法，把看到的東西照樣子畫下來。
4、多媒體課件以動畫形式在實物圖的旁邊，一一出現(xiàn)相對應(yīng)的象形文字。他們畫的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫圖的方式創(chuàng)造出來的，是我國最早的一種造字方法。
5、為了便于書寫，人們在象形字的基礎(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。多媒體課件逐一展示出生字及詞語出現(xiàn)在相應(yīng)的象形字旁，點撥詞語的意思：
（1）這是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？
（2）竹子就是“竹“，讀一讀，注意“子”在這里讀輕聲。齊讀，分小組讀。
（3）從泉里流出來的水就是？齊讀兩遍。
（4）顯而易見，這就是石頭，讀準“頭”是輕聲，指名讀，開火車讀。
（5）古時候河流也叫“川”，讀一讀。
“川指的是河流，河流也叫“河川”。讀一讀。
我國四川省的“川”就是這個“川”，想一想，通過這個名字，你知道那里什么多？
二、加深記憶。
1、學生自由讀書，體會這些象形字是怎樣產(chǎn)生，又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。
2、說說現(xiàn)在的漢字與原來的圖畫有什么相似之處？漢字是怎樣創(chuàng)造出來的？
（1）學生互相討論，交流。
（2）指名說，互相補充。
3、讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準音節(jié)，讀準字音，找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。
三、教學生字。
1、多媒體顯示：舟竹石川燕。
（1）讀準字的字音，前4個生字都是翹舌音。
（2）帶拼音認讀，去掉拼音認讀。
2、“燕”中有個新偏旁是“四點底”，跟老師讀一讀。
這“四點底”像燕子身上的哪個部分？記一記。
3、其他的生字你有什么好辦法記住它？
4、看課后生字筆順表，記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點撥筆畫較多的字。
四、指導寫字。
1、仔細觀察田字格中的生字，怎樣才能把這些生字寫美觀？
2、學生互相交流，老師重點指導。
3、老師范寫生字，學生描紅。
4、學生仿影，描紅，老師巡視指導。
1.學會了本課的生字。
2.初步了解了一些象形字的來歷，學生學習漢字的興趣較濃。
3.能夠有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感?！叭边@一詞的配圖學生較難把握。
語文教案－蘇教第一冊課篇五
教學目標：
1、學習生字，有感情地朗讀課文，結(jié)合生活實際理解小詩。
2、在讀風中體會風的調(diào)皮、可愛，在找風、演風中喚起學生的生活感受，培養(yǎng)學生細心且多角度觀察的習慣。
教學重難點：學習生字，培養(yǎng)學生細心觀察的習慣。
教學準備：課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。
師：小朋友，你們喜歡交朋友嗎?今天吳老師給你們帶來一位新朋友，可是，這位朋友非常害羞，我剛進教室時，它卻一溜煙兒跑不見了。我們大家一起去找找它吧!
出示課件。師述：瞧，它正和風車玩得正高興呢!呼呼呼，你聽，這是誰來了?(板題：風)。
這就是大家的新朋友，我們快來和它打打招呼吧!讀題。課件出示課題。
風娃娃喜歡熱情一點的孩子。
風娃娃喜歡活潑一點的孩子。
二、初讀感知，學字通句。
生：看拼音。
沒錯，問別人也是獲取知識的好辦法。
看來，你經(jīng)常查字典呀。
我們來讀出來。
3、師：掌握了這些方法，就比較容易過關(guān)了。請小朋友們邊讀課文邊用我們剛歸納出來的辦法解決你還不會讀的生字。解決完的舉手告訴老師。
師：看看課件，生字寶寶來了。哪位同學愿意來挑戰(zhàn)一下啊?(課件出示詞語：顫動、時候、點頭、波浪、游戲)。
師：真厲害!讀得既響亮又標準。你們能像他這樣讀嗎?一起來!(找一讀得標準的學生)。
4、師：真不錯，可調(diào)皮的風娃娃還想考驗大家，課件第一個詞誰來讀。(不同形式地讀：男生、女生、小組、喜歡游戲)。
5、風娃娃說：“你們讀得太棒了!”恭喜你們和它交上了朋友。
三、再讀課文，感知內(nèi)容。
2、交流、指名說說。
小朋友們，你們找到風娃娃的藏身之處了嗎?誰來說一說呢?你來。
(一)生：我從樹葉顫動找到了風娃娃(完整話)。
(生試著做動作)。
請兩個學生上臺演示，評價——教師示范。
師：有的同學這樣做，(師大幅擺動手臂)，這是“顫動”嗎?
生：不是。
師：這是——擺動。有的同學做對了，“顫動”應(yīng)該是這樣。那你想怎么樣讀這一節(jié)呢?
生1：樹葉顫動要讀得輕一點。
生3：發(fā)現(xiàn)風要讀得高興。
師：是呀!所以我們呆會兒讀的時候要輕，快些。讓我們試著讀讀吧!
師(引讀)在微風吹拂下，樹葉輕輕地搖動著。(一二組)。
師(引讀)在微風吹拂下，樹葉多象淘氣的孩子。(三四組)。
師(引讀)在微風吹拂下，樹葉你推我擠，多么開心啊!(齊讀)。
(二)、師：愛到處亂跑的風娃娃，你還在哪找到它呢?
生：我從林木點頭找到了風娃娃師板書_____林木點頭。
師：是的，你們看，林木正在向你們點頭，課件。
林木還會向誰點頭?
生1:林木在向草地點頭。
生2：林木在向小河點頭?！?。
多么有禮貌的風呀，你要怎么讀出來?讀給同桌聽聽。
誰來讀讀?你覺得他讀得怎么樣?
生:讓我好像看到了小樹在和我們點頭,微笑.
師：我們也來像她這樣讀讀吧。
(三)師:多么有禮貌呀,走過了樹林，風娃娃還去了哪呢?
生：河里。
師：你從哪里看出來的呀?師板書______河水起波。
師：是呀，它在里面游戲呢，課件誰能記記“游”。
師：誰來說說“游”字哪個地方最容易出錯?
師：要寫好“游”字不簡單呀，首先要觀察好“游”每一筆在田字格中所占的位置?？纯凑l有一雙火眼金睛。接著看看有沒有橫中線和豎中線的筆畫。
寫好了坐好告訴老師。
師：你玩過游戲嗎?玩過什么游戲呀?玩游戲時心情怎樣啊?
師：聽了這位同學的朗讀，我仿佛看到了風娃娃在水中快樂地游戲，同學們，讓我們也像這位同學這樣，懷著快樂的心情把這節(jié)詩讀一讀吧。
師::老師還有不同的讀法呢，愿意聽我讀嗎?
師:注意聽老師讀的.(師范讀,強調(diào)”游戲”)。
師:你又聽出什么了?
生;我知道是風來“游戲”了.
師:你們看,不同的人有不同的理解,就會有不同的讀法.帶著你們不同的感受來讀讀.
3、師：剛才我們欣賞了三處的風，同學們想把這美美的小詩記在腦海里嗎?讓我們站起來帶著自己的感受和喜歡的動作一起來讀讀詩歌吧。(伴奏)。
4、總結(jié)另一把觀察金鑰匙。
(課件出示：觀察要細心，要懂得和周圍的事物聯(lián)系在一起。
四、找風寫風，提升體驗，運用語言。
師：風娃娃調(diào)皮又可愛，那現(xiàn)在動動你們的小腦筋，平常我們還能在哪里知道風來了呢?
生：說一說。
師：風來的時候老師把它抓住了，讓我們一起去欣賞欣賞吧。
師：欣賞了這么多的風，現(xiàn)在我們也來按照詩歌的形式當當小詩人，好嗎?
師：誰來說一說?生：反饋。
師：讓我們動筆把自己的感受寫下來課件音樂有沒有小詩人愿意朗誦他寫的詩。請兩、三個學生展示。
五、總結(jié)。
1、同學們，今天我們找到了風，知道風在哪兒了，跟他交上了朋友，在生活中呢，我們也要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)。
2、古詩賞析。
忽如一夜春風來，
千樹萬樹梨花開。
——岑參《白雪歌送武判官歸京》。
風急天高猿嘯哀，
渚清沙白鳥飛回。
——杜甫《登高》。
六、作業(yè)小超市。
師：風娃娃多么的神秘啊!你讓我們知道你無時無刻都在我們身邊，同學們學完了這首小詩，今天回到家，你最想做什么?(找風、畫風、寫日記……)。
語文教案－蘇教第一冊課篇六
師：同學們，請看。（課件出示）看到了美麗、神奇的夜空，看到了明亮的北斗七星，大家一定想到了昨天我們讀過的一篇課文——《七顆鉆石》。上一節(jié)課我們學習了生字詞，初步學習了課文，這節(jié)課老師先請大家看一段動畫，看完以后請你們用自己的話說說講了一個什么故事。指名答，師小結(jié)并板書：
師：很好，故事就是圍繞這一個水罐講了許多意想不到的事情。師：看來這個水罐多么地——神奇?。。ò鍟荷衿妫?。
二、研度課文，探究神奇。
師：上節(jié)課李老師已經(jīng)請同學們把你認為神奇的地方找出來了，現(xiàn)在就請你們打開課本第80頁，快速地默讀課文，仔細想一想為什么會有這么神奇的變化。）（一）探究由空水罐變成有水的水罐的原因。神奇一：“當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。”
師：為什么會有這么神奇的變化呢？（指名答）。
師：老師有一個問題覺得很奇怪，我們這兒的水很常見，為什么小姑娘哪兒也找不到水呢？
生：那兒在鬧旱災(zāi)。
師：你在聯(lián)系上下文讀書，很聰明。
師：下面我們來目睹一下干涸的場面。一邊出示圖片，教師一邊讀課文的第一自然段，作為解說詞。
師：此時此刻，人們最需要的是什么？
生：水。
師：沒有水等待人的就只有——。
生：死亡。
師：是啊，小姑娘是多么希望能找到水啊！
師：用心讀書的孩子就會有特別的發(fā)現(xiàn)，請同學們閉上眼睛想象一下小女孩找水的情景。（指名答）。
生：我看到了一個十分孝順母親的孩子。
生：我看到了一個找不到水也要找下去的孩子。
師：是啊，不光孝順，她還是個堅持、有毅力的孩子。
師：當小姑娘從夢中醒來，發(fā)現(xiàn)水時的心情是什么樣的？能不能用課文中的詞來形容呢？
生：喜出望外。
師：對，喜出望外就表示——非常高興，興奮的意思。
生1：這水我要給媽媽治病。
師：多孝順的小姑娘??！
生2：為什么會有這么神奇的水呢？
師：正是你的行為感動了上天?。。◣煶鍪菊n件并范讀，突出“喜出望外”）。
師：老師讀得怎么樣？（學生鼓掌）。
師：為什么這么好呢？
生：老師讀得有感情。
師：告訴你們一個小秘密，剛才老師在一邊讀一邊想像小姑娘找水時的焦急和找到水時的喜出望外。想不想也學老師的樣子把你們的感受讀出來呢？（指名讀）。
師：你們真棒！我聽出了你們的又驚又喜，這真是意想不到的驚喜呀！水罐里有水了，而小姑娘想到的卻是她的媽媽，她多么愛自己的母親??！正是她的孝心感動了上天，給了她一罐水。老師送你們一個詞（教師板書：孝心感天）讀！神奇二：“她以為，水一定都灑了，但是沒有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還是滿滿的?！?BR> 師：水罐掉在地上應(yīng)該是灑水或摔壞罐子，可現(xiàn)在罐子和水都好好的，這是為什么呢？（生說）。
師：還是她的`孝心使上天又給了她一個奇跡。（二）探究有水的水罐變成銀水罐的原因。神奇三：“當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的。”
師：正是小姑娘對媽媽的孝心，才使空空的木水罐里，裝滿清澈新鮮的水。那么水罐怎么又由木頭變成銀的呢？實在是神奇！
生：是因為小姑娘有顆善良的心，看到小狗渴的要命，給小狗一點水。所以罐子變成銀的了。
師：同學們，在當時，草木干枯，河水干涸，人和動物都焦渴而死。這只小狗可能——也很渴，快要死了。
師：你從哪里看出來的？
生：小狗哀哀地尖叫起來。
師：如果你是這位小姑娘此時你會怎么做？（指名說）。
生1：我會抱著水罐趕緊把跑回家給媽媽喝。
師：你真愛你的媽媽，但是你不應(yīng)該只關(guān)心自己的親人，更應(yīng)該愛身邊所有的人甚至小動物。
生2：我也會和小姑娘一樣把水分給它一點兒。
語文教案－蘇教第一冊課篇七
教學目標：
1、認識10個生字，會寫8個生字。
2、初讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、學習小老鼠不怕困難，勇往直前的精神。
教學重點：
認識本課的生字。
教學難點：
掌握識字方法。
教學關(guān)鍵：
認字識字基礎(chǔ)上讀課文。
教學課時：
2課時。
教具準備：
教學課件等。
教學流程：
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣。
1、同學們，你喜歡旅行嗎?都不得去過哪里?
二、初讀課文整體感知。
1、聽錄音，初步感知故事大意。
2、學生自己喜歡的讀書方式讀課文，要求讀準字音，讀通順語句。
3、討論這篇課文主要講了一件什么事?
三、多種方法集中識字。
1、同學們，小老鼠在旅行的過程中遇到了那些困難和危險，可是他一點都沒有退縮，真勇敢。
2、過橋游戲，認識課文中的生字。
3、把字卡分給各學習小組。
4、以小組為單位幫助小老鼠。
四、小組合作自主學習會寫生字。
以小組為單位，研究生字，交流記住這些生字的好辦法。
五、小結(jié)。
這節(jié)課的學習你有什么收獲?
作業(yè)。
有感情的朗讀課文。
板書設(shè)計：
小老鼠去旅行。
霞遭攻乏緩貪婪鋪隱沉。
第二課時。
教學流程：
一、復(fù)習舊知。
1、朗讀課文。
2、復(fù)習會寫的生字卡片。
二、指導朗讀培養(yǎng)語感。
1、師領(lǐng)讀，學生跟讀。
2、學生借助拼音自由讀文。
3、指名讀。
三、學習寫生字。
1、指導學生觀察生字的字形。
2、指導寫生字。
四、課后練習鞏固新知識。
1、讀一讀，鞏固所學生字。
2、連一連，訓練量詞的搭配。
3、背一背，完成學生對好詞好句的積累。
4、根據(jù)詞語的提示，試著復(fù)述故事。
5、看圖討論。
五、小結(jié)。
這節(jié)課的學習，你有何收獲?引導學生受到思想教育。
作業(yè)。
給下面的句子填標點。
1、這太可怕了。
2、你是誰你多大了。
3、一路上小老鼠受盡了驚嚇疲乏極了。
板書設(shè)計：
小老鼠去旅行。
充滿危險—一路小心—咬斷尾巴—。
做出決定—遇到危險—幸免一死—。
晚霞隱去—爬上山頭—遇到攻擊。
坐在山頂—貪婪觀望—數(shù)次迷路。
安寧滿是—晚霞滿天金光閃閃—。
受盡驚嚇。
語文教案－蘇教第一冊課篇八
在教學一開始，我利用學生愛玩的心理特點，創(chuàng)設(shè)教學情境：小朋友，今天老師帶大家去一個既美麗又好玩的地方去，想去嗎？一下子激起了學生的參與欲望。接著我將課文插圖展示在黑板上，并播放配樂錄音，學生眼睛亮起來了。廣闊的田野，綠幽幽的樹林，五彩繽紛的花叢，學生一下子走進了美麗的大自然，走進了多彩的昆蟲世界。這一環(huán)節(jié)大大提高了學生的.學習興趣，學生的參與欲望更高了。
在學習生字、詞的過程中，我盡量用兒童話的語言進行教學，如把生字、詞語說成“生字寶寶、詞語寶寶”以及跟“生字寶寶、詞語寶寶”交朋友，把“詞語寶寶送回家”等。學生聽起來就感覺很親切，學生就在不知不覺中學習了生字和詞。在生字的教學中，我有意識地教給學生學習生字的方法和渠道。如我出示“田”字，問：你認識它嗎？你是怎么認識的？從而喚起了學生識字的經(jīng)驗。
詞串教學中，通過創(chuàng)設(shè)帶領(lǐng)學生到大自然中走一走，看一看這一情境，出示了情境圖，讓學生從圖畫中體會到大自然的樂趣，在學生的自主學習出示相應(yīng)的詞語，教師通過圖畫引導學生理解詞語，然后連詞成串，我根據(jù)詞串特點靈活的進行各種形式的指導朗讀，并交給學生方法。如：在讀第一、二行詞串時，在指名讀效果不是很好的時候就加以范讀，看學生聽得那么認真，我趁熱打鐵把邊讀邊想象畫面的方法交給學生，學生掌握了方法后比之前讀得好多了。
語文教案－蘇教第一冊課篇九
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，并在熟讀的基礎(chǔ)上練習當眾演講。
2．學會8個生字，理解由生字組成的詞語。
3．能聯(lián)系上下文理解課文所舉兩個事例的作用和它們所強調(diào)的重點的不同。激勵學生樹立團結(jié)協(xié)作、自我犧牲等可貴的合作精神。
一、揭示課題
1．板書課題：7 學會合作
2．齊讀課題后，提問：你們都想知道什么?
3．課文中的“合作”指的是什么?
4．人們?yōu)槭裁幢仨毾嗷ズ献?
5．怎樣才能與人搞好合作?
二、初讀指導
1．自學生字詞。
(1)默讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。
(2)會讀會寫田字格中8個生字。
(3)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思：
孤立 典范 悠揚 傾瀉 和諧 協(xié)作 顧名思義
卓有成效 情不自禁
2．檢查自學效果。
(1)出示詞語。
鑰匙 嘴唇 傾瀉 協(xié)作 瓶子 犧牲 一幢 顧名思義
情不自禁
(2)指名讀，注意讀準帶點的字。
(3)了解詞語掌握情況。
顧名思義：看到名稱而想到它的含義。
傾瀉：課文指美妙的樂曲好似從樂師的嘴唇邊、指縫里飛揚
出來。
典范：可以作為學習、仿效標準的人或事物。
和諧：配合得適當、勻稱。
交響樂團：大型的管弦樂演奏的團體。由弦樂器、木管樂器、
銅管樂器、打擊樂器等組成，參加者能達上百人。
(4)齊讀生字詞。
3．各自輕聲試讀課文。
4．檢查自讀情況，分自然段讀課文。
5．默讀課文后分段，概括段意。
第一段(第1～3自然段)：說明生活在世界上大家都離不開
與別人合作。
第二段(第4～6自然段)：通過具體事例，說明具有協(xié)作精神
和自我犧牲的精神，才能合作得好。
第三段(第7自然段)：指出只有學會合作，才能取得更大的
成功。
三、布置作業(yè)
1．有感情地朗讀課文。
2．完成文后練習2。
一、 復(fù)習上節(jié)課內(nèi)容，導人新授內(nèi)容
二、精讀訓練
1．理解第一段。 ．
激發(fā)思考：作者圍繞合作，首先談了什么?
自由朗讀第一段，找出文中的重點句。
聯(lián)系生活實際，理解：
“任何人在這個世界上都不是孤立存在的?！?BR> “不論……也不論……都……”
“只有……才能……”
“小……小……大……大……不……就……”
通過對上面句子的理解，舉出在實際生活中“合作”的事例，
談?wù)勛约旱某醪秸J識。
通過第一段的學習，歸納演說詞的`語言特點。
小結(jié)：這一段說明了人生活在世界上，都離不開與別人合作。
2．理解第二段。
過渡：怎樣才能卓有成效地合作呢?
(1)理解第4自然段。
自由讀第一個事例，隨后播出一段交響樂錄音，學生置身交響
樂的美妙旋律之中。樂止，介紹交響樂是由上百人用不同的樂器演
奏而成，他們是怎樣合作的呢?
思考：“團體目標”的“高度統(tǒng)一”和“協(xié)作精神”分別形容“合
作”的什么?(合作的“完美”與“和諧”)
從這個事例中，同學們明白了什么?
(2)理解第5自然段。
讀讀，想想，議議：
這個實驗的目的、要求、經(jīng)過和結(jié)果分別是怎樣的?
聯(lián)系課文想想“依次”是什么意思。
外國專家是怎么說的?
“我在許多地方做過這個實驗．從未成功?！边@句話說明了么?
從這個事例，你明白了什么?
(3)理解第6自然段。
讀讀，想想：
怎樣才能卓有成效地合作呢?
小結(jié)：文章通過兩個具體的事例，說明只有具有協(xié)作精神和
自我犧牲的精神，才能合作得好。
提問：為了說明怎樣才能卓有成效地合作，作者舉了兩個事
例。只舉前一個例子夠不夠?為什么?(不夠。因為只舉前一個
例子只說明合作需要有協(xié)作精神，而后一個例子是說明合作需要
有自我犧牲精神的，只有舉兩個例子，才能把問題說得很全面)
3．理解第三段。
自由讀，談?wù)勀銓纫案偁帯?，又要“合作”的體會。
三、.總結(jié)全文
四、指導學生練習演講
語文教案－蘇教第一冊課篇十
一．教材解讀：生活是言語生成和發(fā)展的源泉。語文天然是與生活聯(lián)系在一起的，“語文一旦與生活相聯(lián)系，馬上就生動活潑起來”。富有童趣的詩歌來自生活。本是一首富有童趣的兒歌。本設(shè)計讓學生在有趣的游戲、小組合作、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化、適度的延伸中學生字、學語言、學詩歌，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
二教學目標：
知識目標：認識11個生字。會寫“。
七、兒、九、無”4個生字。
2能力目標：正確、流利地朗讀文。
3情感目標：理解文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
三教學重點：
１認識生字和練習朗讀。
２感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
四教學難點：
模仿文自創(chuàng)詩歌。
五教學準備:。
文、生字卡片、拼圖和擬人貼圖。
六時安排：2時。
（一）、畫面渲染激情、導入、揭題：
游戲激趣。
2順趣導入。
師：同學們的腦袋真靈！一猜就猜中了。今天我們的室可熱鬧了！你們看4個小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來了。我們來認識認識他們。
3引進題。
師：他們給美麗的四季寫了一首優(yōu)美的詩歌《四季》。（板書題）。
【設(shè)計意圖】。
通過擬人化的導語使學生產(chǎn)生了對四季探究的好奇心，同時利用多媒體中美麗的四季圖讓學生感知四季給大自然的美，從而調(diào)動學生的學習興趣。接著貼出草芽、荷葉、谷穗和雪人這4位文角色擬人圖讓學生認識，并激趣說話引出《四季》題并相機出示題。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來，抓住學生好奇的心理，使學生初步了解文，也進一步激發(fā)學生學習文的興趣。
（二）．讀文，自主識字。
初讀文，找出生字寶寶。
（1）．學生觀看《四季》的文動畫，初步感受文。
（2）．學生邊讀文，邊找出生字寶寶，并借助拼音把它們讀熟。（師巡視、指導）。
【設(shè)計意圖】。
這個環(huán)節(jié)先讓學生觀看《四季》動畫，使文內(nèi)容更直觀，便于學生更易掌握文內(nèi)容，為接下的學習打下堅實的基礎(chǔ)。
2分層學習，激趣識字。
（1）．出示文11個生字，讓學生找出導入時已跟他們見過面的個生字寶寶。（出示）接著以個別讀、組開火車讀、全班讀等形式學習生字。（師糾正讀音，個別字要求學生組詞）。
（2）．以個別生帶讀、組開火車讀、全班讀等形式學習剩下的6個生字。（師糾正讀音，個別字要求學生組詞）。
【設(shè)計意圖】。
本節(jié)要學習11個生字，內(nèi)容較多。為了讓學生學得輕松，把生字分成兩步來學習。讓學生以個人讀、互相讀、小組讀和開火車讀等多種形式讀生字，既使學生讀準了字音，又使老師檢查到學生掌握的程度。
3趣味練習，鞏固生字。
（1）．小組讀生字卡。
“小老師”帶組員讀，互教互學。
（2）．賽車游戲。
學生讀賽車上的詞語，讀對了賽車就能又快又穩(wěn)地到達終點。（出示）。
（3）．找朋友游戲。
讓兩個男、女同學比賽玩拼字游戲，拼對了就帶同學們讀一讀。（拼圖卡片）。
【設(shè)計意圖】。
針對低年級學生學得快、忘得也快的特點，為了幫助他們進一步加深印象，安排了“讀字卡”、“找朋友”和“賽車游戲”等游戲，讓學生和生字一次次見面，使他們在快樂的氛圍中鞏固了知識點。
（三）．做輕松操，放松心情。
教師帶著學生一起做1分鐘有趣的輕松操。
【設(shè)計意圖】。
針對低年級的學生的注意力持久性不長的特點，在教學內(nèi)容進行到一半的時候，教師帶著學生做1分鐘有趣的輕松操。這樣放松了學生的心情，使學生很快地把精神集中起來，為接下來的學習環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。既注重了學生的身心健康，又提高了教學效率。
（四）．合作探究，美讀文。
讓學生分別說出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個季節(jié)。
2熟讀文。
讓學生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來自由讀——生個別讀——老師示范讀。（生自主點評，師點撥。出示相對應(yīng)詩歌和圖片。）。
3自主表演朗讀，深化理解。
（1）．學生以4人小組分工合作邊讀邊演。
（2）．請學生上講臺戴上頭飾合作表演讀。
【設(shè)計意圖】。
這一環(huán)節(jié)我沒有按從頭到尾按順序教學，而是讓學生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來讀，目的是讓學生主動、樂意去學，把“要我讀”變成了“我要讀”、“我想讀”、“我愛讀”，以提高閱讀質(zhì)量。在這里，我將采用指名讀、教師范讀、小組合作讀、表演讀和互評的方式來訓練學生掌握朗讀技巧。
（五）．拓展延伸，創(chuàng)作詩歌。
出示兩幅四季的圖片，讓學生模仿文詩歌句式給圖編小詩歌。（師示范、點撥）。
【設(shè)計意圖】。
這一教學要求對一年級的學生有一定的難度，因此教師通過示范，采取先“扶”后“放”的方法引導學生去動腦思考。通過這種循序漸進的導與學，使學生的創(chuàng)造思維在這個過程中得以體現(xiàn)。
（六）．指導書寫，一絲不茍。
讓學生觀察田字格中“。
七、兒、九、無”4個字，并說說寫這4個字時應(yīng)該注意什么。
2教師先在黑板上的田字格里范寫本要求會寫的4個字，要求認真看。
3請2~4名學生到黑板上寫，其余學生在本上的田字格里寫。
4師先評改學生在黑板上寫的字，再評改學生在書上田字格中寫的字，（實物投影出來）從筆畫、結(jié)構(gòu)以及筆順來指導學生把字寫好。
學生再寫生字，寫完后同桌互相點評。（寫得好的，同桌獎他（她）一個“小笑臉”（畫），寫得不夠好的，同桌做“小老師”教一教他（她）。）。
【設(shè)計意圖】。
“端端正正地寫字，寫出端端正正的字?！痹谶@樣扎實的寫字教學活動中，學生不但能把字寫好，而且能陶冶出熱愛祖國語言文字的情操，所以低年級的語文一定要重視寫字的指導，本環(huán)節(jié)的設(shè)計用意就在于此。
（七）．小結(jié)全文。
師：四季的景色很美麗。我們都想把他們留住是嗎？那我們就要做一個愛護花草、不隨地丟垃圾、保持環(huán)境衛(wèi)生的小使者喲！
【設(shè)計意圖】。
情感價值觀的教學目標是新標的三維目標之一，在這樣一篇優(yōu)美的中應(yīng)得到體現(xiàn)。因此，在本教學即將結(jié)束時，教師應(yīng)引導學生明白，要把這么美的四季留在身邊，就必須做一個愛護花草，不隨便丟垃圾，保護環(huán)境的的小衛(wèi)士。
（八）．趣味作業(yè)，外延伸。
師：一年四季都很美，小朋友們請把你自己喜歡的季節(jié)畫下來，怎么想的就怎么畫。畫完后嘗試給它寫一句小詩歌。（出示）。
【設(shè)計意圖】。
從內(nèi)引向外，使學生進一步感受到美的存在。有利于提高學生的語文綜合素養(yǎng)。
板書設(shè)計：
四
季
草芽（擬人圖）。
草芽。
春天。
荷葉（擬人圖）。
荷葉。
夏天。
谷穗（擬人圖）。
谷穗。
秋天。
雪人（擬人圖）。
雪人。
秋天。
【設(shè)計意圖】。
板書是以迎合學生心理，激發(fā)學生學習興趣，促進學生對題探索的熱情而設(shè)計的。
語文教案－蘇教第一冊課篇十一
教學目標：
1、能用科學的方法識記生字。并能在不同的語言環(huán)境中正確認讀，注意“此、繩”等字的讀音。
2、正確朗讀課文，選自己喜歡的小節(jié)背一背。
3、積累有關(guān)的詞語，借助字典理解“彼此”;聯(lián)系圖片理解“鐵環(huán)”。
4、能在老師的指導下在田字格中正確書寫漢字。
5、了解“風”像調(diào)皮的孩子這一特點，并能與小朋友一起發(fā)揮想像，交流“風”的其它特點。
教學重點：
能在新的語言環(huán)境中正確認讀8個生字，積累有關(guān)詞語。
教學難點：
在反復(fù)讀文、識字的基礎(chǔ)上，體會風的調(diào)皮搗蛋，進一步體會小作者對風的喜愛之情，并在此基礎(chǔ)上展開想像，邊想邊記憶。
教學工具：
課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。
猜謎語。
云兒見它讓路，
苗兒見它彎腰，
樹兒見它點頭，
花兒見它微笑。
板書課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，將自己課前圈好的生詞多讀幾遍。
2、遇到解決不了的詞語可以請同桌幫忙認讀。
3、檢查反饋。
開火車認讀字語卡片。
樹動時那點河起波。
4、自由讀課文，標一標這首詩有幾小節(jié)。
5、想一想，你讀懂了什么。
三、讀悟結(jié)合，體驗情感。
1、學習第一小節(jié)。
課文中哪幾句話讓你知道風來了?請小朋友用“————”畫出來。
生：從第一小節(jié)中我知道了，當樹葉顫動的時候說明有風了。
板書：樹葉顫動---------風走來了。
誰能結(jié)合插圖說說“顫動”是什么意思?還可以把它換成什么?
生1擺動。
生2搖動。
(生帶動作朗讀)。
(男女生賽讀)。
引讀：誰也沒有看見過風，不用說我和你了。
生接：但是當樹葉顫動的時候，我們知道風走過來了。
師：能試著背下來嗎?
(試背)。
(生試說)。
2、現(xiàn)在我們就用剛才的方法自學2～3小節(jié)。
1)出示學習提示：(小黑板)。
(1)自由讀每小節(jié)，同桌之間借助插圖說說每一小節(jié)說了什么。
(2)把自己體會到的內(nèi)容，帶著動作讀出來。
(3)試著背誦。
2)交流反饋第2小節(jié)。
指名讀第2小節(jié)。
第二小節(jié)寫了什么?
生1：水面起波紋，說明風就在水面上。
生2：是風使平靜的水面起波紋了。
你見過河水起波紋的樣子嗎?
生1：就像魚鱗一樣。
你說的真形象。恰好有個詞叫“波光鱗鱗”。
生2：我還聽過“微波蕩漾”。
河水因風的到來變的更加漂亮了，小小的波紋證明風來了。
板書：河水起波紋--------知道風在哪。
誰能試著讀一讀。
(生邊用手做上下起伏狀邊讀課文)。
(齊背第二小節(jié))。
3)交流第三小節(jié)。
通過這一小節(jié)，你又讀懂了什么?
生1：當花兒點頭的時候，證明風來了。
生2：風來和花兒做游戲了，花兒很高興，不住點頭。
生3：花兒點頭是說明花兒被風吹動了。
板書：花兒點頭--------風在做游戲。
多么有趣的風啊，你們能想像一下，花兒邊點頭邊會說些什么嗎?
生1：風你好，風我們又可以做游戲了。
生2：風啊，你真淘氣。
能讀出風的淘氣、可愛嗎?
(生表演讀第3小節(jié))。
引讀第3小節(jié)。
(生背誦)。
四、課堂練習。
仿寫一段詩歌。
誰也沒有看見過風，
不用說我和你了。
但是的時侯，
我們知道風了。
課后小結(jié)。
學了這節(jié)課，你有什么收獲?
課后習題。
完成課后練習題。
語文教案－蘇教第一冊課篇十二
教學目標：
1、會認9個生字，會寫8個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會其中的韻律美。
3、引導學生初步認識成語。
4、在識字的過程中，引導學生搜集有關(guān)的成語故事。
教學重難點：
重點：會認9個生字，會寫8個字。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會其中的韻律美。
難點：引導學生初步認識成語。激發(fā)學生積累成語的興趣。
教學課時：兩課時。
一、教學目標：
會認9個生字，會寫8個字。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會其中的韻律美。
引導學生初步認識成語。激發(fā)學生積累成語的興趣。
二、教具準備：生字卡片、投影。
三、教學過程。
（一）故事引入，激發(fā)興趣。
1、聽老師講“拔苗助長”的故事，揭示課題。
2、教師介紹有關(guān)成語的.知識。
（二）朗讀課文。邊讀邊想象成語的意思。
1、自讀課文，讀準漢字的讀音。
2、教師范讀：讀出韻味。
3、師生對讀、生生對讀、讀準漢字讀音。
（三）交流搜集有關(guān)成語故事的資料。
1、學生自愿上臺交流。
2、聽了同學的介紹你明白了什么？
（四）實踐活動。積累成語，并做成卡片。
（五）教師小結(jié)。
一、教學目標。
語文教案－蘇教第一冊課篇十三
識字4是一篇用“詞串”形式識字的課文，圍繞兒童在野外采集昆蟲標本的內(nèi)容，將一組詞語組成韻文。教學時，我首先啟發(fā)學生從整體上觀察圖畫，圖上畫有哪些景物，小朋友們在做什么，他們又是怎樣做的？我引導學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，認識各種昆蟲，理解所學詞語。本課的詞語中，一半是昆蟲名，學生都比較熟悉，所以我沒有在理解字義上花多少功夫，而是結(jié)合插圖和調(diào)集學生的生活經(jīng)驗，吧詞語跟它所表示的昆蟲形象聯(lián)系起來，重點放在正確、流利地誦讀詞語上，在反復(fù)誦讀中體會韻文的特點，產(chǎn)生審美體驗。
語文教案－蘇教第一冊課篇十四
教學目標：
1、知識目標：
(1)學會本課七個生字，會讀寫。
(2)了解課文內(nèi)容，知道地球的概況。
2、能力目標：
(1)培養(yǎng)學生的自讀、探究、合作能力。
(2)培養(yǎng)學生有感情地讀課文。
3、情感目標：
激發(fā)學生珍愛地球、懂得保護生態(tài)資源，從小樹立環(huán)保意識。
教學重難點：
引導學生進行自主、個性化的探究閱讀，達到教學目標提出的`感受地球之美，從小樹立環(huán)保意識的要求。
教具準備：
小黑板。
教學過程：
一、導入。
同學們，上課之前，老師想考考大家，看大家是否比平常更聰明：我們現(xiàn)在在哪里?(思路開闊一點)是呀，我們在教室，在何壩完小，在中國，更在地球上。地球，是我們生活居住的地方，那么，你們想更親切的稱呼她為什么呢?(學生自由說)讓我們大家深情地呼喚：“地球媽媽，你好!”今天，我們就一起來學習一篇關(guān)于地球的課文。(板書課題，齊讀)。
二、初讀課文。
1、讀課文，看看課文寫了關(guān)于地球的那些知識。
2、檢查生字詞：(出示小黑板)。
(1)請一位同學讀，讀對的話，大家跟他讀兩遍。
(2)說說有哪些字音、字形是必須注意的。(學生自由說)。
三、選讀探究。
1、看插圖，讓學生用一句話來稱贊。(很美、很可愛等)。
3(出示句子)“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!”
1這句話是宇航員在什么情況下說的?
2請你也充滿“感嘆”來讀一讀這句話。
3指名讀，齊讀。
4對于這句話，你有疑問嗎?
4、生提出問題：為什么說“地球太可愛了，同時又太容易破碎了”呢?(即“地球的可愛”和“易破碎”各表現(xiàn)在什么地方?)。
5、用自己喜歡的方式讀課文，找一找地球的“可愛”和“易破碎”各表現(xiàn)在什么地方?并說說自己的感受。(板書：可愛易破碎)。
6、討論交流。
7、匯報。(教師相機指導并引導朗讀)。
8、師述：面對這些情況，你有什么辦法解決?(1移居到別的星球上去2在火星或月球上建造移民基地)。
9、這些方法可行嗎?為什么?
10、引導學生探究地球的唯一性。
四、升華情感。
2、學生自由說。(如：精心保護地球，保護環(huán)境，還大地綠色等)。
3、教師小結(jié)。(板書：保護地球)。
4、朗讀課文最后一段話，再次讀課題。
五、拓展遷移。
1、寫一篇隨筆。(學了這課的感想)。
2、為環(huán)保做一件事。
板書設(shè)計：
語文教案－蘇教第一冊課篇十五
1、 使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，小學語文第十一冊教案—泊船瓜洲。
2、 使學生了解詩歌的大意，感受詩人思念家鄉(xiāng)的真摯感情。
3、使學生能品味詩歌語言文字的精妙。
一、 激趣導入
古詩是我們中華民族的文化瑰寶，同學們在以前的學習中積累了不少。今天，我們來學習一首新的古詩《泊船瓜洲》。
二、 初步參與
1、同學們課外已經(jīng)做了預(yù)習，你對作者了解了多少？
王安石，字介甫，晚年號半山，北宋臨川人。他視南京為自己的第二故鄉(xiāng)。他年輕時，中進士。寫這首詩時，正是宋神宗第二次讓他任宰相，推行新法。所以他前往上任。他的詩善于將自己的感情融入詩句，情真意切。
2、介紹地真具體。老師相信大家一定把這首詩讀得正確、流利了。給你們準備一下，馬上請幾位同學來讀一讀。
3、指名讀，教師充分肯定。并激勵其他同學大膽展示自己。
4、古詩瑯瑯上口，不少同學預(yù)習這首詩時就會背誦了。這樣，再給你們準備一下，看誰能背誦，比誰背得熟練。
5、指名數(shù)名學生背誦。教師夸獎：你們走在了學習的前面，真了不起。
三、充分參與
1、 書讀得很準確。不過，如果要帶上感情，還須理解詩。今天，
同學們打算以什么方法來理解這古詩呢？
（學生有的說結(jié)合注釋與插圖，有的說用字典，有的`說抓住重點詞理解，把句子補充完整。教師及時肯定，理解古詩在理解重點詞的基礎(chǔ)上融會貫通。）
下面請同學們按照自己的方法，試理解詩句的大概意思。
全班交流。指名說，其他人補充。
四、 深入推敲
1、下面，老師要請同學們再讀這首詩，結(jié)合插圖，看看是否可以讀出問題來。如果可以，那你們就更善于讀書了?！按猴L又綠江南岸”中綠的用法?！懊髟潞螘r照我還”中的明月圖上沒有。
2、教師贊揚學生的質(zhì)疑精神，并引入對綠的推敲。細細地品讀這句話，你能從這個綠字中感受到什么？個人思考。
3、小組簡單交流。
綠更能展現(xiàn)春風吹過，江南一下子變綠的神奇景象?；蛘呤蔷G更能表現(xiàn)春風的來無影，去無蹤?；蛘呔G能讓我感到春天的勃勃生機?；蛘哒f綠還能看出作者心里充滿希望，對前途充滿信心。
4、他的問題老師也相信你們有獨特的見解。學生簡單交流后，全班發(fā)言。（略）
5、學生朗讀，說說自己側(cè)重表現(xiàn)的感情：有的側(cè)重表現(xiàn)其思鄉(xiāng)，有的側(cè)重表達其對前途的信心。有的側(cè)重表達他對江南美景的愛戀。教師要充分鼓勵學生個性化的朗讀。
7、那我們課外又了解哪些表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的古詩詞呢？
五、 知識拓展延伸。
這節(jié)課，同學們積極主動地感悟真情、推敲詩句，學得生動精彩，給老師留下了極好的印象。下面我布置一下課堂作業(yè)。
選做題1：根據(jù)《泊船瓜洲》，重新為課文配一幅插圖。
選做題2：以“春風又綠江南岸”為題，按一定順序具體介紹春天來臨江南的景色。
語文教案－蘇教第一冊課篇十六
一、教學要求：
1、通過觀察圖畫和學習課文，理解詩句的意思，受到美的熏陶。
2、學會本課的6個生字，3個部首，理解文中的反義詞；會認讀5個字。
3、能用自己的話說出詩句的大概意思。
4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。
二、教學重難點：
1、重點：理解詩句的意思。
2.難點：學會本課的生字和部首。
三、教具準備：投影儀、生字卡片、掛圖。
四、課時安排：兩課時。
五、教學過程?：
第一課時。
一、聯(lián)系生活導入??新課。
1、談話導入??。
同學們，平時我們看了許多畫，今天請同學們仔細地來看一幅圖，看看這幅畫畫面上畫了些什么?(用紅筆板書：山、水、花、鳥)畫的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。
2、結(jié)合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的情景，要求學生回答下面的問題。
(1)想一想，如果從遠處看山，山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)。
(2)如果水從山上直往下流，從近處聽，會有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)。
(3)各種花過了開花的季節(jié)就會怎樣?(不再開了，看不到花)。
(4)鳥停在樹上，人來到鳥的前面，鳥就會怎么樣?(鳥就會受驚，會飛走)。
小結(jié)：我們?nèi)粘Ｉ钪锌吹降纳?、水、花、鳥是這樣的，那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請跟老師來看看。
二、創(chuàng)設(shè)情境、補充詩句。
1、請一位同學站在教室的最后排看畫中的“山”有沒有顏色?要求學生把看到的告訴同學。（板書：遠看有色。）。
2、請一位女同學來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音?要求把聽到的告訴同學。（板書：近聽無聲。）。
（板書：春去還在。）。
4、請一同學到畫前面來模仿一下平時趕鳥的情景，讓別的同學看看鳥怕不怕?即它會不會飛走?板書：人來不驚。
三、齊讀詩句，板書課題。
1、齊讀詩句。
2、給詩加上題目。
3、弄清題目與詩句的關(guān)系。(謎底謎面)。
四、自讀課文，讀準生字的字音。
1、自由讀課文，借助拼音多讀幾遍。
2、找出生字并劃上線，多讀幾遍，記住字音。
3、誰愿意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀)。
4、愿意讀的站起來讀。
五、齊讀課文，試著背誦。
1、齊讀課文。
2、試著背誦。(以最先用紅筆板書的“山、水、花、鳥”四個字為線索來背。
第二課時。
一、檢查復(fù)習。
1、指名背誦課文。
2、找搭當背詩句，說詩意。(一人背一人說)。
二、自學生字。
1、學習新的偏旁。
2、讀課文，劃出生字、多讀幾遍，記住字形。
3、分析字形。(說說你是怎么記的)。
(1)“畫”半包圍結(jié)構(gòu)。上面是“一”，下面中間是“田”，外面是。組詞：畫畫，圖畫、畫筆。
(2)色：上下結(jié)構(gòu)，上面是，下面是“巴”。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無色等。
(3)聽：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“口”，右邊是“斤”。斤的筆順是：
(4)無：無一天，“無”和“天”都是四筆，“無”第四筆是，“天”第四筆是。
(5)春：上下結(jié)構(gòu)，上部是，下面是“日”，組詞：春天、春色、春光。
(6)人：“人”可以與“八”比較?！叭恕逼补P長即捺筆低于起筆。
4、鞏固生字。
(1)抽讀卡片。
(2)口頭組詞。
5、指導寫字。
板書設(shè)計?：
畫
遠看山有色，
近聽水無聲，
春去花還在，
人來鳥不驚。
語文教案－蘇教第一冊課篇十七
1、認識12個生字。會寫“自、己、東、西”四個字。認識新偏旁。
2、正確、流利的朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從下就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領(lǐng)。
認字和練習朗讀。
從讀中領(lǐng)悟小鴨子和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領(lǐng)。
小鴨子、小鷹貼圖、頭飾、課文插圖、教學課件。
2課時
1、導語：同學們，我是誰啊?今天老師變成了鴨媽媽，你們就變成鴨寶寶了。(把準備好的貼圖貼起來，每人一個。)
2、向?qū)W生介紹有關(guān)鴨子的科普知識，讓學生知道鴨子扁平的身體，蹼、都是適應(yīng)水中生活的。
師：小鴨子們，你們現(xiàn)在知道自己有什么本事了嗎?學生自由回答
師：我的鴨寶寶們真棒啊!你們還有只鴨弟弟要出生了!
學生自由回答。
4、師：這只小鴨子到底說了些什么呢?請同學們打開語文書第十四課，小聲地讀課文，把小鴨子說的話畫出來。
1、師：誰找到小鴨子的.話了?
指名讀。
師：原來這只小鴨子想去游泳啊，你們想不想去游泳呢?讓我們把小鴨子很想去游泳的心情讀出來。(重點指導讀出懇求的語氣，“您”的發(fā)音。)
2、師：鴨媽媽聽了小鴨子的話說什么呢?
生回答。
學生自由回答
3、師：說得真好，我真是受到教育了。我們來分角色朗讀吧!
4、師：大家讀得真好，要是一邊讀一邊表演就更好了，對嗎?請大家先在小組里表演，我看哪一組表演的好，就請哪一組的同學帶上老師這里漂亮的頭飾上臺表演。
5、小組自由表演
6、匯報表演。
7、師：表演得真好，獎給你一條小魚吃。
8、師：小鴨子們，你們不僅就學會了本領(lǐng)，還懂得了很多知識，現(xiàn)在啊，又有一個小動物遇到難題了，你們想不想幫助他呀?(出示小鷹的圖片)
2、匯報。
3、總結(jié)：鴨媽媽對小鴨子說什么?請學生上來板書：自己去游。鷹媽媽說什么呢?學生上來板書：自己去看。
同學們，你們在日常生活中也要怎么樣呢(自己的事情自己做)誰說一說你自己學會了什么呢?(學生手拿自己的照片，當小明星，說得好的貼在黑板上)
1、表演：回家把這個故事表演給家長看。
2、畫畫?？梢援嬓▲喿印Ⅷ唻寢?、小鷹、鷹媽媽。
3、做做?；厝プ约簩W會一件自己應(yīng)該做的事情，回來介紹經(jīng)驗。
14、自己去吧
圖圖貼學生的照片
自己去游自己去看自己去做
語文教案－蘇教第一冊課篇十八
《致橡樹》是人民教育出版社高中語文第一冊的必修內(nèi)容，是高考考查的內(nèi)容范圍；通過對這一節(jié)的學習，既可以讓學生了解關(guān)于舒婷關(guān)于朦朧詩的知識，又可以加深對意象概念、象征手法的理解，而且可以幫助學生樹立正確的愛情觀、人生觀。
初步了解作家作品，加深對當代詩特點和發(fā)展趨勢的認識。
繼續(xù)培養(yǎng)學生解讀詩歌意象的能力；
初步培養(yǎng)學生仔細品味意境與情感的能力及作品評價能力。
樹立正確的愛情觀，培養(yǎng)獨立自尊的偉大人格及健康高尚的審美情操。
理解詩歌中鮮明而又各具特色的意象。
理解詩歌中蘊含的豐富而又深刻的哲理。
體會詩歌物中含情、情景交融、意味雋永、質(zhì)樸曉暢等特色。
準確把握詩歌的情感與主題。
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及學生的實際水平，我采取誦讀感悟法、探究式閱讀法以及多媒體教學方法。
這一節(jié)屬于意象比較強的一節(jié)課，因此首先我布置學生預(yù)習，對有疑問的地方劃上著重號，在上課開始時通過放配樂朗誦、學生齊讀、個別同學單獨讀等方式使學生對詩歌大意有初步的了解。
然后提出問題，與學生共同探討。在教學過程中，我采用師生共同討論的學習方法；運用設(shè)問、反問、疑問的教學語言來吸引學生的注意力，充分調(diào)動學生學習的興趣，活躍了課堂氣氛；使學生的思維活動緊跟上老師的教學思路，學生才有可能努力找到解決問題的方法。真正體現(xiàn)了學生是學習的“主體”，老師是學習的“主導”。在教學的過程中，學生思維充分調(diào)動起來，對問題產(chǎn)生深刻的思考、探索，在此時教師再稍作一點點啟發(fā)、點撥使學生的能力得到充分發(fā)揮，體現(xiàn)了素質(zhì)教育中能力的培養(yǎng)。
多媒體投影可以加大一堂課的信息容量；使教學內(nèi)容生動、形象、鮮明地得到展示。
詩歌可以點燃生命的激情，升華人的的情感價值和理想境界?；诖耍袑W階段必須幫助學生掌握科學鑒賞新詩的方法，培養(yǎng)學生通過意象解讀新詩的能力。
“重美讀”是新詩的重要學習方法。詩歌的美感是自己體會出來的。學生應(yīng)該充分發(fā)揮自己的主觀能動性，在學習過程中通過閱讀在初步理解的基礎(chǔ)上，來不斷加深、強化，在教師的指導下，開始找出意象、分析意象。
詩通過意象表達詩人的思想感情，所以解讀詩歌的關(guān)鍵在于意象的準確把握與深刻理解。意象即融入了詩人主觀情思的客觀物象，同一種事物在不同詩人眼里有著截然不同的含義?！傲柘龌ā痹谑骀玫脑娭惺桥矢綑?quán)貴的象征，是被完全否定的，但其有向上攀緣的特征，完全可以作為百折不撓、積極進取的象征。意象掌握了，詩歌的大意就可以把握了。
詩歌往往運用象征手法，通過具體的事物表現(xiàn)某種特殊的含義，挖掘出意象的象征意義，詩歌就完全解讀了。要結(jié)合作品的創(chuàng)作背景，進行類比式聯(lián)想，領(lǐng)悟詩歌的情感與主旨。
在教學過程中我分四個階段即新課導入、新課講解、拓展閱讀及結(jié)束階段。在每一階段教學中，我力求發(fā)揮學生主動作用，充分調(diào)動他們的學習積極性，以啟發(fā)、引導為教師的責任。
愛情是人類永恒的話題。有人說：親情是根，讓生命延續(xù)；友情是葉，讓生命舒展；愛情是花，讓生命絢麗。他把人生最絢麗的部分歸結(jié)于愛情的美好。古往今來，多少文人墨客都極盡才情歌頌它的美好或抒發(fā)失意的愛情給自己帶來的痛苦與煎熬，表達自己的愛情觀?！霸谔煸缸霰纫眸B，在地愿為連理枝?！薄吧頍o彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通?！薄皟汕槿羰蔷瞄L時，又豈在朝朝暮暮。”“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！本褪瞧渲芯实膸坠P。那么當代詩人舒婷又是怎樣看待愛情的呢？這節(jié)課就讓我們傾聽這位不平凡的女性發(fā)出的愛情宣言《致橡樹》吧。
通過六個意象分成三組，通過凌霄花否定了攀附式愛情，通過鳥兒否定了癡戀式愛情。不滿足于泉源、險峰、日光、春雨的一味奉獻，為下文提出嶄新的愛情觀做鋪墊。
詩人通過橡樹與木棉兩個大的意象，正面提出了嶄新的愛情觀。她認為精神上的獨立與平等是雙方相愛的基礎(chǔ)，雙方應(yīng)該心靈相依、互相扶持、互相尊重、心有靈犀，雙方要以獨立鮮明的個性出現(xiàn)，要能夠命運與共。同時提出愛的最高境界應(yīng)該是愛對方堅定的信念、執(zhí)著的追求與靈魂深處動人的美麗。
《致橡樹》以女性視角否定了攀附、依戀式愛情，不滿足于一味奉獻式愛情，她所追求的愛，是雙方的彼此平等。而且認為只有在人格價值各自獨立上，才能有真正平等基礎(chǔ)上的互相理解。
《我愿意是急流》有比較明顯的男性視角，在兩個系列的意象群中，他始終把男性作為時代的挑戰(zhàn)者、社會的主宰者，為了心愛的人可以奉獻出自己的一切。
1、指導學生閱讀舒婷的另一首代表作《雙桅船》。
本詩同樣運用了象征手法，以“雙桅船”與“岸”象征相愛的雙方，認為人在追求堅貞愛情的同時，崇高的理想更不能放棄。
2、指導學生閱讀中國傳統(tǒng)文學中關(guān)于愛情觀的描寫。
以白居易的《長恨歌》和李商隱的《無題》為例，加深對本詩和傳統(tǒng)詩歌的了解。
讓學生做課本p14第二題。通過作業(yè)反饋對所學知識掌握的效果，以便課后解決學生尚有疑難的地方。
總之，在這一節(jié)課的教學中，我始終抓住學生是學習的“主體”；教師在教學中是“主導”，引導學生主動去探索問題，發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題進而優(yōu)化整個教學。
攀附式愛情。
否定癡戀式愛情。
一味奉獻式愛情。
致精神獨立、人格平等嶄。
橡心靈相依、互相扶持新。
樹肯定共同語言、心有靈犀的。
各具特色、形象鮮明愛。
同甘共苦、命運與共情。
堅定信念、執(zhí)著追。
語文教案－蘇教第一冊課篇十九
一年級的孩子對小昆蟲都比較感興趣，所以在上《識字4》之前我就讓孩子去了解一些關(guān)于小昆蟲的知識，可以去問家長，也可以自己到課外書上去找，或者上網(wǎng)查詢，都可以。孩子們聽到這個作業(yè)后，都很興奮，紛紛說要多找一些小昆蟲的資料。
課堂上，我在教學后兩行詞語時，讓孩子為大家介紹介紹這些小昆蟲時，他們的小手都舉得高高的，說起來也是頭頭是道，眉飛色舞。說著說著，他們竟介紹起書本以外的一些小昆蟲了，什么蟈蟈、瓢蟲、螢火蟲屎殼郎等等，聽的孩子也是津津有味。
看來低年級的教學，一定要找到某個落腳點，這樣才能達到預(yù)期的教學效果。
語文教案－蘇教第一冊課篇二十
教學目標：
1、引導幼兒喜歡古詩，并了解這是一首描寫鵝的古詩。
2、幫助幼兒了解鵝的外形特征。
3、鼓勵幼兒仔細觀察畫面，用較完整的語言描述圖畫。
教學準備：
1、幼兒教材、大書、錄音機、磁帶。
2、準備字卡：鵝、掌。
教學過程：
1、游戲?qū)搿段逯缓镒邮幥锴А沸『镒咏裉旖o小朋友請來了一位小客人，我們一起來看一看吧！
2、出示掛圖，請幼兒仔細觀察畫面內(nèi)容。
（1）引導幼兒仔細觀察圖畫內(nèi)容。
（2）提問：“畫面上有什么？”出示字卡“鵝”
（3）提問：“鵝長得什么樣子？引導幼兒仔細觀察，并作總結(jié)。
4、再次欣賞古詩，并認識字卡。
5、游戲；《小鵝找腳》請幼兒將撒在地下的字卡寶寶按照名字放到相應(yīng)的籃子中。
教學延伸：
繪畫大白鵝。