教案是一種梳理教學(xué)內(nèi)容、明確教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)步驟的有效工具。教案的設(shè)計(jì)要考慮到學(xué)生的興趣和能力差異，采用靈活多樣的教學(xué)方法。這是一份優(yōu)秀的教案范文，可以借鑒其中的教學(xué)思路和方法。
教案氣象災(zāi)害專題篇一
教學(xué)目的：
1.了解幾種常見的氣象災(zāi)害的危害，以及監(jiān)測防御的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：
臺風(fēng)、暴雨洪澇、干旱、寒潮等氣象災(zāi)害的危害性、發(fā)生的規(guī)律及有效的防御。
教學(xué)方法：
教學(xué)過程：
氣象災(zāi)害是全球各類自然災(zāi)害中最嚴(yán)重的災(zāi)害。為了加強(qiáng)我們對災(zāi)害的意識，提高對減災(zāi)、防災(zāi)的認(rèn)識，我們將氣象災(zāi)害專課學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分認(rèn)識到氣象災(zāi)害的嚴(yán)重性，逐步了解其發(fā)生的規(guī)律，以及如何有效地進(jìn)行防御。
一、臺風(fēng)：
我國是世界上受臺風(fēng)影響最大的國家之一。臺風(fēng)是形成在熱帶或副熱帶海面溫度在26℃以上的廣闊洋面上，是一種強(qiáng)烈發(fā)展的熱帶氣旋，在北半球?yàn)槟鏁r針輻合的大旋渦。中心附近風(fēng)力在12級或以上。若發(fā)生在印度洋和大西洋上叫颶風(fēng)。
臺風(fēng)災(zāi)害主要由強(qiáng)風(fēng)、特大暴雨和風(fēng)暴潮造成。
加強(qiáng)臺風(fēng)的監(jiān)測和預(yù)報，是減輕臺風(fēng)災(zāi)害的重要措施。對臺風(fēng)的探測主要是利用氣象衛(wèi)星，近?？捎美走_(dá)監(jiān)視其動向，如圖2.33，指導(dǎo)學(xué)生識別臺風(fēng)中心位置及移動的路徑，做到及時預(yù)報，減輕災(zāi)害損失。
二、暴雨洪澇：
連續(xù)性的暴雨或短時間的大暴雨是造成洪澇災(zāi)害的重要原因。我國是世界上多暴雨的國家之一，主要發(fā)生在南方和東部地區(qū)。暴雨的形成需具備以下幾個條件：
a.源源不斷地水汽供應(yīng)；
b.強(qiáng)烈的空氣上升運(yùn)動；
c.形成降水的天氣系統(tǒng)持續(xù)時間較長。
利用氣象衛(wèi)星對暴雨、洪水進(jìn)行監(jiān)測，對防御洪水有巨大作用。防洪需工程措施和非工程措施相結(jié)合進(jìn)行。工程措施包括：修筑堤壩、整治河道、修建水庫、修建分洪區(qū)等。非工程措施是：洪泛區(qū)土地管理；建立洪水預(yù)報警報系統(tǒng)；擬定居民的應(yīng)急撤離計(jì)劃和對策；實(shí)行防洪保險等。
三、干旱。
干旱是因長時期無降水或降水異常偏少而造成空氣干燥、土壤缺水的一種現(xiàn)象，是一個突出的世界性問題。會造成糧食減產(chǎn)，人畜飲水困難，影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會安定。
防御干旱應(yīng)采取多種措施：農(nóng)、林、牧結(jié)合，改善生態(tài)環(huán)境，選擇耐旱作物，開展農(nóng)田水利建筑，營造防護(hù)要，改進(jìn)耕作制度等。
四、寒潮。
由強(qiáng)冷空氣迅速入侵造成大范圍的劇烈降溫，并伴有大風(fēng)、雨雪、凍害等現(xiàn)象。寒潮是我國冬半年主要的氣象災(zāi)害，造成的主要災(zāi)害有：農(nóng)作物凍害，大風(fēng)吹翻船只，摧毀建筑物，破壞牧場，大雪、凍雨破壞通信線路，交通受阻等。
對寒潮的防御要提前發(fā)布準(zhǔn)確的寒潮消息或警報，提醒有關(guān)部門事先做好準(zhǔn)備，將可大大減少損失。
課堂小結(jié)：
將幾種自然災(zāi)害進(jìn)行對比，了解其主要內(nèi)容。
課后活動：
讓學(xué)生及時收集各種氣象災(zāi)害發(fā)生的時間、地點(diǎn)及特點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì)：（見下面表格）。
種類。
概念。
成因。
分布。
災(zāi)害表現(xiàn)。
防御措施。
臺風(fēng)。
強(qiáng)烈發(fā)展的熱帶氣旋。
氣旋的強(qiáng)烈發(fā)展。
熱帶、副熱帶海面。
強(qiáng)風(fēng)、特大暴雨、風(fēng)暴潮。
加強(qiáng)監(jiān)測、預(yù)報、防災(zāi)、減災(zāi)。
暴雨洪澇。
24時降水量在500mm以上。
充沛水汽強(qiáng)烈上升降水時長。
全球范圍程度不等。
洪澇、農(nóng)田被淹、財物受損。
監(jiān)測、預(yù)報工程措施與非工程措施結(jié)合。
干旱。
空氣干燥，土壤缺水現(xiàn)象。
長期無雨或異常偏少。
全球范圍程度不等。
糧食減產(chǎn)、飲水困難、社會經(jīng)濟(jì)不穩(wěn)。
農(nóng)牧林結(jié)合，農(nóng)田水利建設(shè)，改善生態(tài)環(huán)境。
寒潮。
大范圍劇烈降溫，伴有風(fēng)、雨、雪等。
強(qiáng)冷空氣迅速入侵造成。
我國冬半年大部分地區(qū)。
農(nóng)作物受凍、建筑物毀壞、破壞牧場。
提前發(fā)布寒潮消息或警報。
教學(xué)后記：
各種氣象災(zāi)害對人類的生活、生產(chǎn)影響較大，讓學(xué)生從具體實(shí)例著手，了解危害程度，做好應(yīng)急準(zhǔn)備。
教案氣象災(zāi)害專題篇二
了解我國主要?dú)庀鬄?zāi)害的危害以及監(jiān)測防御的有關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生分析、/article/總結(jié)和聯(lián)系實(shí)際解決問題的能力，認(rèn)識有些氣象災(zāi)害既有自然的因素，也與人類活動有關(guān)，并不斷探討人類利用自然、改造自然，趨利避害的實(shí)際行動。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法。
1．重點(diǎn)：氣象災(zāi)害的危害和預(yù)報。
2．難點(diǎn)：臺風(fēng)的形成。
3．疑點(diǎn)：無。
4．解決辦法：結(jié)合錄像、圖片講述。
三、課時安排。
1課時。
四、學(xué)生活動設(shè)計(jì)。
1．啟發(fā)式；
2．分析討論法；
3．講述法。
五、教學(xué)步驟。
（一）明確目標(biāo)。
1．知識目標(biāo)。
（1）了解臺風(fēng)、暴雨、寒潮和干旱等氣象災(zāi)害的危害。
（2）認(rèn)識到監(jiān)測防御災(zāi)害的重要性。
2．能力目標(biāo)。
（1）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖、資料分析地理問題的能力以及概括/article/總結(jié)的能力。
（2）能學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，了解當(dāng)?shù)爻０l(fā)性的氣象災(zāi)害及應(yīng)采取的預(yù)防措施。
3．德育目標(biāo)。
（1）知道應(yīng)在認(rèn)識自然的基礎(chǔ)上，探討人類利用自然、改造自然，趨利避害。揚(yáng)長避短的實(shí)際行動。
（2）提醒人們由于人類不合理的生產(chǎn)和生活方式，也會導(dǎo)致或加劇氣象災(zāi)害的產(chǎn)生。
（二）整體感知。
氣象災(zāi)害是全球各類自然災(zāi)害中最嚴(yán)重的災(zāi)害，在學(xué)習(xí)了前面氣候資源之后，本節(jié)課將氣候?yàn)?zāi)害列為專題講述，便于學(xué)生更加全面地、客觀地認(rèn)識我國的氣候資源。同時，清楚地闡述了大氣環(huán)境對人類生存與發(fā)展的影響，使學(xué)生了解人類活動與大氣環(huán)境是息息相關(guān)、密不可分的。
（三）重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程。
引入：通過對氣候資源的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了氣候作為一種資源對人類生產(chǎn)和生活的`重要作用，但同時，大氣也對人類的生命財產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)以及國防建設(shè)等造成了直接或間接的損害，我們稱之為氣象災(zāi)害。
氣象災(zāi)害種類很多，本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)幾種對我國影響較大的氣象災(zāi)害臺風(fēng)、寒潮、洪澇和干旱。
過渡：聯(lián)合國曾經(jīng)把臺風(fēng)列為氣象災(zāi)害之首，而寒潮又是影響我國范圍最廣的氣象災(zāi)害，下面，我們先了解臺風(fēng)和寒潮。
看錄像，回答問題：
1．什么是臺風(fēng)和寒潮？
2．臺風(fēng)和颶風(fēng)有什么不同？
學(xué)生回答后，教師補(bǔ)充：
1．臺風(fēng)是形成在熱帶或副熱帶海面溫度在26℃以上的廣闊洋面上，是一種強(qiáng)烈發(fā)展的熱帶氣旋（見下圖）。受地轉(zhuǎn)偏向力的影響，在北半球?yàn)槟鏁r針向中心輻合的大旋渦，在南半球?yàn)轫槙r針向中心輻合的大旋渦。臺風(fēng)可以說是大氣長河的中的一個旋渦，一邊旋轉(zhuǎn)一邊前進(jìn)。而寒潮是指：由強(qiáng)冷空氣迅速入侵造成大范圍的劇烈降溫，并伴有大風(fēng)、雨雪、凍害等現(xiàn)象。
2．讀表4.5，臺風(fēng)和颶風(fēng)都屬于熱帶氣旋中強(qiáng)度最強(qiáng)的一級，只是因所在海域不同而名稱各異。西北太平洋上熱帶氣旋中心附近最大風(fēng)力在12級或以上的稱為臺風(fēng)；東北太平洋和大西洋上熱帶氣旋中心附近最大風(fēng)力在12級或以上的稱為颶風(fēng)。
讀下圖提問：臺風(fēng)的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？海上船只遇到臺風(fēng)時，是否可以躲進(jìn)臺風(fēng)眼里避難？
臺風(fēng)在水平方向上有三個明顯的不同部位。從中心向外，依次是臺風(fēng)眼區(qū)、云墻區(qū)和旋轉(zhuǎn)雨帶。臺風(fēng)眼呈圓形或橢圓形，該處氣壓最低，溫度最高，天氣晴朗。其直徑平均為25千米，大的可達(dá)60～70千米。身臨其境的海員把臺風(fēng)眼稱為臺風(fēng)中的“世外桃源”。臺風(fēng)眼的周圍是寬十幾米的云墻區(qū)，是臺風(fēng)中天氣最惡劣的地區(qū)，凡摧毀性的大風(fēng)、暴雨均集中于此。云墻外是旋轉(zhuǎn)雨帶，由幾條雨帶呈反時針方向、螺旋狀向云墻四周輻合。雨帶寬約幾十千米或幾百千米，長約幾千千米。螺旋而帶所經(jīng)之處降陣雨。
不可以。因?yàn)榕_風(fēng)是一邊旋轉(zhuǎn)一邊前進(jìn)的，也就是說臺風(fēng)眼不是固定在一個地方，要想使船只始終保持在臺風(fēng)眼區(qū)是很難辦到的。更何況，臺風(fēng)眼四周有巨大的云墻和狂風(fēng)惡浪，破壞力最強(qiáng)，船只很難安全進(jìn)入臺風(fēng)眼。所以，若遇臺風(fēng)，最好設(shè)法避開它，千萬不要盲目往臺風(fēng)眼里闖。
繼續(xù)觀看錄像，回答――臺風(fēng)和寒潮的危害是什么？
教師補(bǔ)充：
臺風(fēng)的危害：損壞地面建筑物和通信設(shè)施；淹沒農(nóng)田；毀壞水利工程等。
寒潮的危害：強(qiáng)烈降溫造成凍害，危及農(nóng)作物生長；大風(fēng)會摧毀建筑物、使通信和交通受阻。
讀圖提問：（讀課本第60頁2．43圖）。
回答：世界臺風(fēng)的多發(fā)地帶在哪里？影響我國的臺風(fēng)的活動路徑是什么？
教師小結(jié)：西北太平洋是全球臺風(fēng)發(fā)生頻率最高、強(qiáng)度最大的海域。全世界大概每年要發(fā)生80個臺風(fēng)，一半以上在北太平洋，而西北太平洋又占了多數(shù)。
圖中所示，臺風(fēng)的活動路徑有：一是向西北方向移動，趨近華南、東南沿海、臺灣、華東沿海，在沿海一帶登陸；一是向偏北或東北方向移動，在日本登陸或向日本以東方向移去。而我國正好位于西北太平洋的西北方向，是世界上受臺風(fēng)影響最大的國家之一。
學(xué)生討論：如何減輕臺風(fēng)和寒潮災(zāi)害？
教師小結(jié)：減輕災(zāi)害的措施：
臺風(fēng)：應(yīng)加強(qiáng)氣象監(jiān)測和預(yù)報工作。利用氣象衛(wèi)星資料，可以確定臺風(fēng)中心的位置、估計(jì)臺風(fēng)強(qiáng)度，監(jiān)測臺風(fēng)移動的方向和速度，以及狂風(fēng)暴雨出現(xiàn)的地區(qū)等，及時發(fā)布臺風(fēng)預(yù)報、警報，并加強(qiáng)國際間的合作。
寒潮：加強(qiáng)天氣預(yù)報，提前發(fā)布準(zhǔn)確的寒潮消息或警報。
列表歸納：比較臺風(fēng)和寒潮在發(fā)生時間、影響范圍、造成的災(zāi)害及預(yù)防措施等方面的異同點(diǎn)。
教師小結(jié)：
引入：臺風(fēng)和寒潮災(zāi)害是短時間內(nèi)發(fā)生的，而長時間影響我國的氣象災(zāi)害就是我們常見的水旱災(zāi)害。
資料：1．19長江、松花江、嫩江的特大洪水使我們記憶猶新，其中，嫩江特大洪水是超百年一遇的，給內(nèi)蒙古、吉林和黑龍江三?。▍^(qū)）人們造成的經(jīng)濟(jì)損失是空前的。僅齊齊哈爾市農(nóng)田受災(zāi)面積達(dá)79萬多公頃，沖毀房屋60多萬間，轉(zhuǎn)移災(zāi)民72萬多人。許多工廠被迫停產(chǎn)，全市經(jīng)濟(jì)損失達(dá)61億多。而整個嫩江流域及由嫩江洪水形成的松花江百年不遇的特大洪水所造成的災(zāi)害損失，更是以數(shù)百億計(jì)。
2．干旱是非洲近代最大的災(zāi)難，近二十年來，非洲有2/3的國家遭受大旱，國民經(jīng)濟(jì)遭受巨大的損失。全非洲嚴(yán)重缺糧的災(zāi)民達(dá)1.5億人以上。
討論：為什么我國經(jīng)常發(fā)生水旱災(zāi)害？洪澇災(zāi)害產(chǎn)生的原因有哪些？
學(xué)生回答（略）。
教師補(bǔ)充：
我國是典型的季風(fēng)氣候區(qū)，降水分配極不均勻，且年際變化大，所以經(jīng)常發(fā)生水旱災(zāi)害，有時南澇北旱，有時則北澇南旱。
我國洪澇產(chǎn)生的原因是多方面的：
1．自然方面：氣候異常，降水集中、量大：我國降水的年際變化和季節(jié)變化大，一般年份雨季集中在七、八兩個月，我國是世界上多暴雨的國家之一，這是產(chǎn)生洪澇災(zāi)害的主要原因。
資料：齊齊哈爾在1998年七、八兩個月，就降了500多毫米，創(chuàng)歷史最高記錄！從6月中旬至8月中旬，嫩江共發(fā)生四次大洪水，前次未退盡，后次又疊加。8月14日嫩江第四次洪水，使齊齊哈爾水位高達(dá)149.30米，超警戒水位2.30米，流量達(dá)14800米/秒，成為超三百年一遇的特大洪水。
2．人為方面：植被破壞嚴(yán)重。
資料：（1）森林過度砍伐。大興安嶺地區(qū)是我國重要的森林寶庫。原有木材蓄積量為6億多立方米，長期以來，由于管理不善，重采不育，使今日的木材蓄積量已不足1億立方米，森林資源日益加速退化衰竭。
（2）森林火災(zāi)嚴(yán)重。僅1987年大興安嶺地區(qū)的森林大火，橫掃百里林場，吞噬縣城一座，毀掉39萬公頃原始森林。
（3）毀林墾荒嚴(yán)重。由于森林的過度砍伐，使6萬多公頃林地化為烏有。
（4）林區(qū)生活燒柴量大。一個林場一年要燒掉一萬立方米的好木材。
轉(zhuǎn)折引入：而每年給我國帶來的損失居各種氣象災(zāi)害第一位的是干旱。
看書提問：什么是干旱災(zāi)害？它有什么危害？（讀書第115頁）。
學(xué)生回答：略。
教師小結(jié)：干旱是因長期無降水或降水異常偏少而造成空氣干燥，土壤缺水的一種現(xiàn)象。嚴(yán)重的干旱會造成糧食減產(chǎn)，人畜飲水困難，影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會安定。
學(xué)生討論：人們應(yīng)如何防御旱澇災(zāi)害、減少損失呢？
教師補(bǔ)充：
1．修建各種水利工程，提高防洪能力。
我國正在建設(shè)的特大型水利工程長江三峽工程和黃河小浪底工程，建成后將發(fā)揮五大效益：防洪、發(fā)電、灌溉、排沙和減淤。如小浪底工程竣工，可使黃河防洪標(biāo)準(zhǔn)由防御60年一遇的洪水提高到10一遇，且通過滯渾排清可保下游不淤，使千年黃河水患得到有效治理。
2．植樹造林，水旱兼治。
森林是“綠色水庫”，林地的樹冠能截留20％的雨水，7％的水分能被樹干、落葉吸收。
3．利用氣象衛(wèi)星加強(qiáng)監(jiān)測和預(yù)報。
總結(jié)提問：以上我們講述了幾種主要?dú)庀鬄?zāi)害的形成、分布、危害及防治等內(nèi)容，歸納起來，氣象災(zāi)害有什么特點(diǎn)呢？（學(xué)生討論）。
教師小結(jié)：
氣象災(zāi)害的特點(diǎn)有：種類多；范圍廣；頻率高；災(zāi)情重；持續(xù)時間長；群發(fā)性；連鎖反應(yīng)。
（四）總結(jié)擴(kuò)展。
氣象災(zāi)害影響了人類生活和社會經(jīng)濟(jì)的許多方面，“減少氣象災(zāi)害”已引起了國際社會的高度重視，我國于1993年第一次把減災(zāi)列入到了國民經(jīng)濟(jì)的總體規(guī)劃中，建立了相應(yīng)的減災(zāi)管理系統(tǒng)，取得了舉世矚目的成就。1998年我們還戰(zhàn)勝了百年一遇的特大洪水。隨著科技的進(jìn)步與發(fā)展，人們希望也能夠做到成功地防御氣象災(zāi)害，將災(zāi)害所造成的損失減為最少。
六、板書設(shè)計(jì)。
教案氣象災(zāi)害專題篇三
《專題氣象物候》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書蘇教版語文九年級上冊第一單元的一個專題學(xué)習(xí)。第一單元要求學(xué)生理解人與自然的關(guān)系，認(rèn)識到自然是人類之友。人類裝點(diǎn)自然，并從自然中得到感悟，發(fā)現(xiàn)自我，從而提升人格精神和審美能力。本專題在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生學(xué)會經(jīng)過細(xì)心觀察與認(rèn)真思考，從平常的事物中發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，初步具備辨疑析難的意識，培養(yǎng)一種基本的科學(xué)意識，注意從日常事務(wù)中找尋學(xué)習(xí)內(nèi)容。了解氣象物候的基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)前人不懈追求探索自然規(guī)律的精神，學(xué)習(xí)勞動者積累的各種經(jīng)驗(yàn)。本專題是介紹氣象物候的科普說明文，這些知識對于九年級學(xué)生來說，不是一門易懂的科學(xué)，但文中所用的專門術(shù)語很少，而用大眾都能理解的詞語表達(dá)，并在闡述每一個問題時都有舉例，把氣象物候知識介紹得一清二楚。文章還大量運(yùn)用優(yōu)美詞語、描寫性的語句和修辭手法，使本來枯燥的知識變得生動形象?？傊?，這個專題是科學(xué)性、知識性、趣味性都很強(qiáng)的科普佳作?；谝陨蠋c(diǎn)以及九年級學(xué)生的認(rèn)知水平，我確立了本專題的教學(xué)重點(diǎn)：
1、生動地有條理的說明事物。
2、準(zhǔn)確、生動、簡潔的說明語言。
實(shí)施素質(zhì)教育，課堂教學(xué)是主渠道。教師在課堂教學(xué)中，要處理好教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的關(guān)系，教師的主導(dǎo)作用的核心是“啟發(fā)誘導(dǎo)”，教師的導(dǎo)向性信息在于調(diào)動學(xué)生求知欲，激發(fā)學(xué)生參與意識，促使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的`真正主人，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是主動獲取、主動發(fā)展的過程。教師主導(dǎo)作用的正確發(fā)揮，能誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要，進(jìn)一步形成學(xué)習(xí)動機(jī)。通過誘導(dǎo)，能使學(xué)生心理上產(chǎn)生“認(rèn)知沖突”，使主體的各種思維活動獨(dú)立進(jìn)行，學(xué)習(xí)能力得以發(fā)展。因此，本專題的教法有：
1、形象導(dǎo)入、重點(diǎn)突破法。本專題內(nèi)容有一定的專業(yè)性，學(xué)生理解較有難度，為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，給學(xué)生閱讀做鋪墊，教師可在導(dǎo)課上精心設(shè)計(jì)，用學(xué)生熟悉的四季變化引出氣象物候現(xiàn)象，把抽象概念形象化，然后確定本文重點(diǎn)，既學(xué)習(xí)文章語言的條理性，教學(xué)中應(yīng)緊緊把握這點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
2、比較法。教師引導(dǎo)學(xué)生感受把大自然擬人化，顯得新穎、生動而有情趣。再把課文中的關(guān)鍵語句稍微改動，讓學(xué)生與原句作比較，讓學(xué)生通過朗讀和分析，真切地感知、理解語言的生動性。
1、誦讀法。這個專題的語言很生動，生動說明才能讓人愛讀、易懂。教師可讓學(xué)生反復(fù)誦讀、感悟這一點(diǎn)。
2、圖片資料收集法：教師要求學(xué)生通過一系列動手動腦的實(shí)踐活動，運(yùn)用再造想象的能力把課文中的說明文字轉(zhuǎn)化為手中或頭腦中清晰可辨的實(shí)物情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，發(fā)展智力，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力。在加強(qiáng)學(xué)生對周圍世界了解的同時，為以后思維、學(xué)習(xí)科技制作提供方法上的借鑒。學(xué)習(xí)本專題，在學(xué)生誦讀課文討論內(nèi)容，把握大意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在資料積累卡上摘要出文中生動的詞語以及文中涉及的氣象物候知識。
（一）導(dǎo)入新課。
從蘇教版語文七年級上冊第四單元“多彩四季”“春游芳草地，夏賞綠荷池。秋飲黃花酒，冬吟白雪詩?！薄耙荒暧兴募荆募揪安煌?，導(dǎo)入新課。這樣的導(dǎo)入貼近學(xué)生的生活實(shí)際，樂于被學(xué)生所接受。
（二）整體感知。
教學(xué)有法讀為本，學(xué)生對課文的整體感知是通過讀來完成的，該環(huán)節(jié)著眼于學(xué)生對課文的整體感知，教師設(shè)置精當(dāng)?shù)耐ㄗx思考題，讓學(xué)生帶著問題去讀書，通過學(xué)生讀、議和教師點(diǎn)撥、學(xué)生再讀的過程，讓學(xué)生整體感知課文，把握文章大意。這樣做，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、朗讀能力、發(fā)展了學(xué)生的積極思考能力，提高了學(xué)生的閱讀水平。
（三）導(dǎo)學(xué)研讀。
1、精段導(dǎo)讀。
該環(huán)節(jié)是學(xué)生品味、賞析文章的過程。真正把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主人，教師可選用典型語段作例子，指導(dǎo)學(xué)生讀什么、怎么讀。要學(xué)生展開思維，以實(shí)踐、探索、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)為中心進(jìn)行生動的、個性化的、探索性的學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的過程。教師根據(jù)精品段落可創(chuàng)新性的讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)一些閱讀品析題，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。如果學(xué)生確有困難，教師要出示自己設(shè)計(jì)的思考題，此時，教師的點(diǎn)撥要緊扣本課的目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。針對學(xué)生暴露的問題和學(xué)生的差異，進(jìn)行分類指導(dǎo)，師生共同展開討論、交流、合作、探究，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果，既品析了課文，又開展了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
2、探究研讀。
語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有一點(diǎn)是不可忽視的，就是教學(xué)要有民主精神，為學(xué)生創(chuàng)造一個既緊張又愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此盡量從教材和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在教學(xué)中做到民主、平等得與銷售討論問題、交流思想，做到讀有所思，讀有所悟、讀有所得、讀有所創(chuàng)，要想有所得、有所創(chuàng)，需先有所疑，質(zhì)疑這一環(huán)節(jié)也必不可少。
3、積累。
學(xué)生的語文素質(zhì)是在實(shí)踐活動中逐步發(fā)展起來的，離開了實(shí)踐活動，學(xué)生的語文素質(zhì)很難提高，因此應(yīng)當(dāng)有足夠的時間讓學(xué)生參與語文實(shí)踐活動，參與閱讀教學(xué)、作文教學(xué)、聽說教學(xué)的全過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
該環(huán)節(jié)是能力遷移的過程。本專題我設(shè)置以下幾個問題對學(xué)生進(jìn)行努力的遷移和拓展：中國古典的詠物詩，寫景詩不少涉及了氣象物候?qū)W的知識，例如白居易的《大林寺桃花》，教師推薦學(xué)生拓展閱讀，并運(yùn)用氣象物候?qū)W的知識簡單分析；推薦閱讀《夏夜》一文。思考：錢鐘書先生是如何展示夏夜的？這兩個問題，一個課外，一個課內(nèi)，二者能夠有機(jī)融合，使得問題比較全面。
本專題設(shè)計(jì)本著以下幾個原則：
1、廢除“滿堂灌”和“滿堂問”。力求突出教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的訓(xùn)練要求。教師的主導(dǎo)作用不在“主”，正如葉圣陶說的“所謂教師主導(dǎo)作用，蓋在引導(dǎo)啟迪……”這里所說的引導(dǎo)即教師主導(dǎo)作用的關(guān)鍵之處，本專題設(shè)計(jì)力求突出顯示學(xué)生動手動腦的主體地位。
2、閱讀能力的培養(yǎng)重在積累。本設(shè)計(jì)從多個方面力求培養(yǎng)學(xué)生的探究性閱讀與創(chuàng)造性閱讀的能力，多方面、多角度積累是這一設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。
教案氣象災(zāi)害專題篇四
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的標(biāo)點(diǎn)符號專題教案，希望對大家有所幫助。
1、明確標(biāo)點(diǎn)符號的書寫位置，養(yǎng)成正確使用標(biāo)點(diǎn)符號的良好習(xí)慣。
2、進(jìn)一步掌握標(biāo)點(diǎn)符號的用法，能在具體語言環(huán)境中正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號。
1、能根據(jù)具體的語境體會省略號、引號、破折號等的不同用法。
2、在段落中正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。
1、能根據(jù)具體的語境中正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。
一、實(shí)例導(dǎo)入
1、教師讀一篇沒有使用標(biāo)點(diǎn)的學(xué)生習(xí)作（教師一口氣讀，必須憋得喘不過氣來）
讓學(xué)生說說感受。（找一篇學(xué)生習(xí)作）
是啊，在平時的讀書和寫作文的時候，標(biāo)點(diǎn)符號發(fā)揮著重要的作用，它是文章的一個組成部分。多多地了解它，能幫助我們理解文章的內(nèi)容，體會作者所要表達(dá)的思想感情；在朗讀和背誦文章時，能幫助我們進(jìn)行正確的停頓，表現(xiàn)出正確的語氣和感情；還有很重要的一點(diǎn)是能幫助我們寫一篇篇好作文。
3、在小學(xué)六年的語文學(xué)習(xí)中你學(xué)過了哪些常用的標(biāo)點(diǎn)？指名上黑板在方格中書寫。（在黑板上畫好方格）
4、檢查書寫格式是否正確。
課件出示標(biāo)點(diǎn)在格子中的正確位置。
二、從小學(xué)一年級到現(xiàn)在，我們接觸了那么多的標(biāo)點(diǎn)，它們的用法我們都掌握了嗎？請大家取出“熱身準(zhǔn)備”信封，練習(xí)給句子加標(biāo)點(diǎn)符號（信封提前放入學(xué)生課桌里）
1、我們紫微小學(xué)創(chuàng)辦于1906年 至今已有百年歷史了 （如有學(xué)生以“！”結(jié)尾，讓學(xué)生用朗讀展示）
2、送去 怕這和氏璧是有去無回了不送去 又怕秦國派兵來打（說說分號的用法）
3、紅樓夢 這部書只是在講一個愛情故事嗎 不是的 （知道書名號還可以用在哪里嗎？）
4、1916年9月15日 孫中山先生到海寧觀潮后題寫了 猛進(jìn)如潮 四個大字（引號除了引用之外還有什么作用，舉例說明，如果學(xué)生舉不出例子來，教師就出示相關(guān)句子讓學(xué)生來說說和例句的用法一樣嗎）
5、老大娘眼里噙著眼淚說 解放前 大雪封門 地主來逼債 把我趕出家門 住人家的牛棚 （省略號除了表示話未說完之外還有什么作用？舉例說明，如果學(xué)生舉不出例子來，教師就出示相關(guān)句子讓學(xué)生來說說和例句的用法一樣嗎）
1、學(xué)生自由答題
2、交流反饋穿插對部分標(biāo)點(diǎn)作用的理解（實(shí)物投影出示朗讀展示）
3、說說做這些題目有些什么經(jīng)驗(yàn)或是有什么需要提醒大家注意的。
小結(jié)：讀句子——知大意——加標(biāo)點(diǎn)——再讀檢查
成對出現(xiàn)的`標(biāo)點(diǎn)寫了前半個后不要忘記寫后半個。
三、“小試牛刀”，練習(xí)給一段話加標(biāo)點(diǎn)
1、學(xué)生自由練習(xí)。
2、交流校對
3、小組討論：說說你是怎樣給一段話加標(biāo)點(diǎn)的，可以分幾步？哪些方法比較好？
（1）通讀（了解一段話的主要意思。）
（2）斷句 （弄清這段話應(yīng)該有幾句話，并加上句末標(biāo)點(diǎn)尤其要注意引號不要只寫前引號而忘了后引號。）
（3）加標(biāo)點(diǎn)
（4）再讀
四、驍勇善戰(zhàn)
現(xiàn)在我們的功夫練得都不錯了，那就讓我們八仙過海，各顯神通吧！
有a、b、c三組句子，難度分別是低、中、高，請任選一題，按照剛才的方法完成。
a、下列句子中有三處的標(biāo)點(diǎn)是用錯的，請你找出來。
爸爸問小明：“你剛才干什么去了？”“借書，”小明喝了口水說：“我借了好幾本，有《西游記》，《三國演義》……等。”
1、學(xué)生自由練習(xí)。
2、同桌之間互相檢查批閱。
3、出示原文，校對。
4、說說你幫同桌查出了什么錯誤，幫他改對了嗎？（校對后發(fā)現(xiàn)了什么錯誤，現(xiàn)在明白了嗎？）
四、八仙過海
正因?yàn)闃?biāo)點(diǎn)在生活奇妙作用，才使得文章的表達(dá)形式各異，匠心獨(dú)具，讓人深感中國文學(xué)句法之精妙，接下來讓我們來看一個關(guān)于標(biāo)點(diǎn)的趣味故事：
2、學(xué)生取出練習(xí)紙，嘗試給這個句子添加標(biāo)點(diǎn)。
3、交流“下雨天，留客天，留我不？留！”這樣就和主人的意思相反了。
4、其實(shí)這一句可以有好多種說法，除了以上兩種之外還有好幾種，你能加出來嗎？
“下雨天留客，天留我不？留”
“下雨，天留客，天留我不留？”
“下雨天，留客天，留我不留？”
“下雨天留客，天留我？不留！”
“下雨天，留客天，留我？不留！”
教案氣象災(zāi)害專題篇五
1．運(yùn)用說明文的知識閱讀《看云識天氣》及《大自然的語言》這兩篇文章。
2．借助所提供的各種學(xué)習(xí)材料，積極思考，發(fā)現(xiàn)并研討問題。了解氣象物候的基本知識。
3．學(xué)習(xí)本專題的'說明形式，體會說明文語言的特點(diǎn)。
4．學(xué)習(xí)諺語蘊(yùn)涵勞動者的經(jīng)驗(yàn)。
1．溫故而知新，復(fù)習(xí)說明文的相關(guān)知識，運(yùn)用說明文的閱讀方法學(xué)習(xí)新課。
2．學(xué)習(xí)這兩篇文章要注重整體感知，不要拘泥于細(xì)部的分析。
3．學(xué)會自己提問，自己解答。
相關(guān)鏈接。
【說明文的知識】。
1、了解說明對象及其特征。
2、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。
3、說明方法：列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方分類別、下定義、作詮釋、列圖表。
4、說明語言：平實(shí)說明準(zhǔn)確性、科學(xué)性生動說明：生動性、形象性。
1．解釋下列句子中詞語的意思：
（1）云像是天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。
（2）那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。
課堂探究。
教案氣象災(zāi)害專題篇六
明確：花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言，也就是說大自然也有自己表達(dá)意思的方式，這些讓我們聽到的、看到的和感覺到的就是大自然的語言。
2、通讀課文，說說文章說明的主要內(nèi)容是什么，文章是按照怎樣的順序展開說明的？
明確：1-3段從現(xiàn)象說起，以四季為序，由表及里，由淺入深地介紹物候現(xiàn)象和物候?qū)W；4-5段物候觀測對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性；6-10段介紹物候現(xiàn)象四個因素，又由主要到次要，由空間到時間，這樣說明言之有序，有條理，表明四個因素所起的作用程度不同，不能等量齊觀；11-12段研究物候?qū)W的意義。
3、決定物候現(xiàn)象的四個因素：首先是緯度(南北)；第二個因素是經(jīng)度(東西)；第三個因素是高下的差異；此外，還有古今的差。（由主到次）。
明確：《大自然的語言》的第一段用生動形象的語言簡練地描繪了地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域一年四季的物候現(xiàn)象。由于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)主要是農(nóng)作物種植，農(nóng)作物的生長需要一定的氣候條件，如溫度、水分、濕度、陽光等等，它的種植、生長、收獲等又需要不同的外部條件，而不同的農(nóng)作物的生長特性又需要不同的外部條件，所以可以根據(jù)氣象物候情況作出判斷，安排農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。物候現(xiàn)象體現(xiàn)著氣候變化的規(guī)律，物候的來臨受一定的客觀因素影響，有它的基本表現(xiàn)，只要掌握了這些規(guī)律和變化，就能作出正確判斷，合理地安排農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
5、你留心過身邊的物候現(xiàn)象嗎？對你的學(xué)習(xí)生活可有意義？
三、寫作特點(diǎn)。
1、本文條理清晰，層次井然。
2、生動形象，通俗易懂。
四、小結(jié)。
教案氣象災(zāi)害專題篇七
今年6月5日是新環(huán)保法實(shí)施后的x個“環(huán)境日”，日前，引導(dǎo)公眾積極踐行綠色生活，從自身做起綠色消費(fèi)。
課件。
一、導(dǎo)入。
二、課件出示。
世界環(huán)境日確立反映了世界各國人民對環(huán)境問題的認(rèn)識和態(tài)度，表達(dá)人們的美好環(huán)境的向往和追求。它是聯(lián)合國促進(jìn)全球環(huán)境意識、提高政府對環(huán)境問題的注意并采取行動的主要媒介之一。
2、節(jié)日由來。
1972年6月5～16日，聯(lián)合國在斯德哥爾摩召開人類環(huán)境會議，來自113個國家的政府代表和民間人士就世界當(dāng)代環(huán)境問題以及保護(hù)全球環(huán)境戰(zhàn)略等問題進(jìn)行了研討，制定了《聯(lián)合國環(huán)境會議宣言》和109條建議的保護(hù)全球環(huán)境的“行動計(jì)劃”，提出了7個共同觀點(diǎn)和26項(xiàng)共同原則，以鼓舞和指導(dǎo)世界各國人民保持和改善人類環(huán)境，并建議將此次大會的開幕日定為“世界環(huán)境日”。
1972年10月，第27屆聯(lián)合國大會通過決議，將6月5日定為“世界環(huán)境日”。聯(lián)合國根據(jù)當(dāng)年的世界主要環(huán)境問題及環(huán)境熱點(diǎn)，有針對性地制定每年的“世界環(huán)境日”的主題。聯(lián)合國系統(tǒng)和各國政府每年都在這一天開展各種活動，宣傳保護(hù)和改善人類環(huán)境的重要性，聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署同時發(fā)表《環(huán)境現(xiàn)狀年度報告》，召開表彰“全球500佳”國際會議。
開展“世界環(huán)境日”活動的目的在于提醒全世界注意全球環(huán)境狀況和人類活動可能對環(huán)境造成的危害。
3、課堂練習(xí)，今年是第幾個世界環(huán)境日？
三、小結(jié)。
四、課堂延伸。
了解每年世界環(huán)境日召開的地點(diǎn)與內(nèi)容進(jìn)行交流。
教案氣象災(zāi)害專題篇八
2、能說出世界主要?dú)夂蝾愋图胺植肌?BR> 人類活動對氣候的影響。
講授法、討論法等。
多媒體課件、世界氣候分布圖等。
（導(dǎo)入新課）公元1507年，意大利航海家亞美利哥根據(jù)他對美洲的考察見聞，寫了一本《海上旅游故事集》，向世界宣布了美洲這個“新大陸”的存在，后來人們便以亞美利哥的名字作為這個新大陸的名字，這就是“美洲”
一、地理位置。
1、向?qū)W生解釋美洲被稱為“新大陸”的由來。
2、展示“世界政區(qū)圖”，有學(xué)生指圖說出美洲的地理位置。
3、指圖講述巴拿馬運(yùn)河開鑿的地理意義。
4、引導(dǎo)學(xué)生在地圖上找出白令海峽的位置，學(xué)生自瀆p24閱讀，了解白令海峽的意義。
6、結(jié)合教材講述拉丁美洲的范圍、人口及語言。
（過渡）南北美洲由于所處的緯度位置和地形有差異，因而形成了南北各異的自然環(huán)境。
二、南北各異的自然環(huán)境。
（一）北美洲的地形特征。
1、引導(dǎo)學(xué)生查閱p6圖2—15，找出北美洲的平均海拔，得出結(jié)論：平均海拔較高。
3、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)看圖，找出北美洲的主要山脈、高原平原的位置，并看看這三類地形在分布上有何特點(diǎn)？（縱列分布）。
（二）北美洲的氣候特征。
1、學(xué)生觀察圖1—35北美洲的緯度位置特征，提問：北美洲跨了五帶中的哪幾個溫度帶。
2、觀察p29圖1—41，設(shè)問：北美洲有哪些氣候類型？以哪兩種氣候類型分布最廣？由此說明了北美洲的氣候有什么特點(diǎn)？（氣候復(fù)雜多樣，以溫帶大陸性氣候和亞寒帶針葉林氣候?yàn)橹鳎?BR> 3、地形對北美洲氣候的影響。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖1—40，思考：從沿海到內(nèi)陸，北美洲的降水有什么變化規(guī)律？討論：為什么會出現(xiàn)這個規(guī)律？（從地形的角度思考）。
（2）結(jié)合板圖講述北美洲地形對氣候的影響。
（過渡）地形不但影響著北美地區(qū)的降水，而且還影響到北美地區(qū)的冬季氣溫。
（3）結(jié)合板圖，分析北美地形對氣候的影響（見教p27一段文字）。
（4）學(xué)生回答p29活動1、2題。
教案氣象災(zāi)害專題篇九
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、通過看圖和理解課文，認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。
3、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
4、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學(xué)重點(diǎn)。
2、展開想象，體會作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。
三、教學(xué)課時：兩課時。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生談?wù)剬﹂L城的認(rèn)識。
2、學(xué)生自由補(bǔ)充。
3、老師給以肯定。
二、出示圖畫，邊看邊說。
1、出示第一幅圖，
（1）說說這幅圖是從什么地方觀察長城的？看到的景物是什么？
（2）從圖上你還看到什么？
（3）小組討論，并說說。
2、出示第二幅圖。
（1）這幅圖與第一幅圖有什么不同？
（2）從圖上你看到了什么？
3、對照課文，讀課文。
（1）小聲朗讀課文，畫出不理解的課文。
（2）聯(lián)系課文，理解詞語的意思。
三、小組學(xué)習(xí)，思考。
（1）仔細(xì)對照課文內(nèi)容，想想哪些內(nèi)容圖上已經(jīng)畫出來，哪些內(nèi)容沒畫出來。
四、鞏固練習(xí)。
（1）復(fù)習(xí)鞏固本課生字。
（2）指導(dǎo)朗讀。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
二、全班討論，理解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生談?wù)剬Φ谝环鶊D留給自己的突出印象。作者是抓住了長城的什么特點(diǎn)來寫的？
2、找出描寫長城樣子的和特點(diǎn)的句子，說說他的作用。
3、出示第二幅圖，想想這幅圖的觀察點(diǎn)有什么變化？（變近了，說明了作者的觀察順序是由近到遠(yuǎn)觀察的）。
4、學(xué)生發(fā)言。
5、齊讀第三段的課文，思考。
（1）一邊讀一邊想像當(dāng)時的勞動場面。
（2）找出你體會最深的句子，先讀一讀再說說自己的體會。
6、指名讀，讀出自己的體會。
7、討論：為什么說長城“在世界歷史上是個偉大的奇跡”？
三、總結(jié)學(xué)習(xí)體會。
1、感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、談?wù)勀愕捏w會。
四、鞏固練習(xí)。
1、指導(dǎo)朗讀。
2、講講有關(guān)長城的故事或傳說。
3、背誦第3、4自然段。
遠(yuǎn)看像一條長龍。
（氣魄雄偉）。
近看?。ǜ叽髨?jiān)固） 偉大的奇跡。
聯(lián)想勞動人民的智慧。
小結(jié)：認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上偉大的奇跡，激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感。
教案氣象災(zāi)害專題篇十
通過對各類山地資源的學(xué)習(xí)，增加學(xué)生對各類山地資源的由來、位置、特色的感性認(rèn)識，掌握我國不同類別的山地旅游資源，及其代表景區(qū)旅游特色，使學(xué)生感受我國豐富的山地旅游資源。
教學(xué)重點(diǎn):掌握中國山地旅游資源的主要類別。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識我國不同類別山地旅游資源的代表性景區(qū)景點(diǎn)。
教學(xué)方法：講授法。
授課班級：13屆旅游2班。
授課時間：2013年5月12日星期四第一節(jié)。
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)上節(jié)課知識：
幾種在特殊條件下形成的地貌類型：巖溶地貌、丹霞地貌、火山地貌、風(fēng)成地貌、黃土地貌、冰川地貌、海岸地貌的形成、分布、代表景區(qū)景點(diǎn)。導(dǎo)入本節(jié)復(fù)習(xí)課。
二、復(fù)習(xí)新課復(fù)習(xí)。
山地資源。
概述。
中國地貌類型多種多樣，除我們上節(jié)課所講的幾種在特殊條件下形成的地貌類型外，還有山地、平原、高原、盆地、丘陵等常見的地貌類型，其中平原占我國國土面積的12%、盆地19%、高原26%、山地丘陵43%。山地丘陵地區(qū)崇山峻嶺、千姿百態(tài)，擁有十分豐富的旅游資源。在廣義地說，山地占國土面積的2/3以上，而且構(gòu)成山地的巖石類型齊全，其景觀千差萬別，在旅游活動中發(fā)揮各自的優(yōu)勢和作用。
（二）五岳名山。
五岳名山的來歷。
五岳名山的基本特征：東岳泰山之雄、西岳華山之險、中岳蒿山之峻、北岳恒山之幽、南岳衡山之秀。
五岳名山的旅游特色（例舉泰山）。
（1）泰山東岳之名的來歷。
（2）泰山成為五岳之尊的原因。
（3）泰山基本特征：雄。
泰山六大游覽區(qū)：麗區(qū)、幽區(qū)、妙區(qū)、奧區(qū)、曠區(qū)、秀區(qū)。
（5）泰山主要的旅游資源：岱頂四絕、岱廟、經(jīng)石峪、碧霞祠等。
（三）佛教名山：
中國四大佛教名山。
四大佛教名山的旅游特色（例九化山）。
（1）九華山山體特征。
（2）九華山成為佛教名山及佛教名山之首的原因。
（3）主要佛教佛遺跡。
（4）主要游覽景區(qū)及特征：九華街、化成寺、月身寶殿、百歲宮。
（四）其他風(fēng)景名山：黃山、廬山、雁蕩山、九寨溝、阿里山、嶗山、莫于山、龍虎山、武。
當(dāng)山、井岡山、張家界、武陵源等，各風(fēng)景區(qū)各有其特色。
三、課堂小結(jié)。
四、課后作業(yè)：
掌握主要名山的旅游特色。
五、教學(xué)后記：
六、板書設(shè)計(jì)：略。
教案氣象災(zāi)害專題篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。
3.了解長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。
4.激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)長城的資料；多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入。
師：播放音樂《長城長》，學(xué)生展示收集資料。
歌曲中唱的是哪里？
今天老師和大家一起走近——長城，了解——長城（板書課題）。
【設(shè)計(jì)意圖】在音樂渲染的情境中交流資料，容易使得孩子產(chǎn)生直觀而美好的理解，感覺長城不是那么遙遠(yuǎn)，為教學(xué)做鋪墊。
二、初讀感知。
請同學(xué)們把課本打開，翻到———88頁，用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀，一邊用心感受。（提示不認(rèn)識的字怎么辦？）。
誰愿意站起來為大家放聲朗讀這篇課文？
上游生一人一段，正音。
師：同學(xué)們讀得非常流利，并且做到了不動筆墨不讀書，習(xí)慣很好。接下來請大家快速瀏覽課文，說說讀了一遍課文之后，什么地方給你留下深刻的印象？（交流）長；高大堅(jiān)固。
師：如果用課文中的一句話概括一下長城，你覺得應(yīng)該選哪一句？
師出示最后一段。
師：為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡呢？請同學(xué)們再來讀課文，快速在文中畫出相關(guān)的段落或句子，可以在旁邊做上簡單的批注。
【設(shè)計(jì)意圖】初讀梳理框架，全面感受長城的特點(diǎn)，對培養(yǎng)學(xué)生讀書及思考的有序性起到潛移默化的作用。及時鼓勵不動筆墨不讀書，也是對養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣的提醒。
三、細(xì)讀品味道，積累語言。
為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡呢？誰先來與大家一起分享你的收獲？
1、交流第一段。
生：第一段（讀）“遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋，……（略）全長13000多里?！蔽易x了這句話，體會了長城的長。
師：從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)有多長？
生：13000多里。
師（課件展示）：一萬三千多里，同學(xué)們，你知道有多長嗎？二十多年前有一個年輕人曾徒步走完了這一萬三千多里，用了整整五百零八天，來，讀出你們的驚嘆。誰來讀，就讀描寫長的這一句。
生讀。
師：我們的操場一圈有二百五十米，而要走完長城相當(dāng)于圍繞操場跑上26000圈。長嗎？來，再讀。
真是名副其實(shí)的萬里長城，來，全體男生讀。
【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)是借鑒其他優(yōu)秀教師的教學(xué)案例，通過具體數(shù)字更能讓孩子清楚體驗(yàn)到長城的長，使教學(xué)目的性更強(qiáng)也更有效。
生：蜿蜒盤旋。
師：非常正確！一條巨龍，蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間，多美呀，多有氣勢啊，誰愿意來讀讀第一段，就讀出這種美，這種氣勢。（抽讀）。
【設(shè)計(jì)意圖】此處也是借鑒其它優(yōu)秀案例，“蜿蜒盤旋”一詞處理巧妙，通過觀察發(fā)現(xiàn)，自然理解并運(yùn)用了詞語，巧妙降低坡度，吸引孩子的興趣，同時也體驗(yàn)到長城的另一種美。
師：美中有氣勢，來，同學(xué)們一起讀。
2、交流第二段。
師：我們繼續(xù)交流，文中還有哪里可以說明長城是個奇跡？
生：長城的高大堅(jiān)固，城墻頂上上鋪著……。
師：是呀，長城是用巨大的條石和城磚筑成的，而且可以五六匹馬并行，足以看出它的高大堅(jiān)固。
同時作者在這一段還介紹了長城的構(gòu)造。
師：請同學(xué)們細(xì)細(xì)的自由的朗讀課文第二自然段，看看作者分別給我們介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分？圈畫出來（學(xué)生自由朗讀第二段）。
生：這一段向我們介紹了長城的垛子、射口、瞭望口和城臺。
生1指著圖片給大家介紹了長城的垛子、射口和瞭望口、城臺（射口和瞭望口介紹錯了）。
其他（擺手）：不對不對。
一生：瞭望口是大的，好用來看的……。
師（引導(dǎo)看課件）：這是——射口，這是——瞭望口……。
是的，知道他們的作用就能從圖上找到答案。
你們能說出其它幾處具體的作用嗎。
生：寮望口是打仗時用來瞭望和射擊用的。
城臺是屯兵用的，也可以在里邊休息。
師：那么怎樣做才能減少傷亡呢？
生1：在上面的瞭望口進(jìn)行觀察可以隨時發(fā)現(xiàn)敵情，當(dāng)敵人進(jìn)攻時，躲在城墻后面，在下面小的射口進(jìn)行還擊比較安全。
生2：士兵們可以在城臺里休息整頓，不管哪邊有敵情都能夠快速跑過去，比在山上跑來跑去的方便多了。
生1：古代勞動人民真聰明！
生2：他們太了不起了！
師：是啊，像長城這樣“長”而“高大堅(jiān)固”的工程，在世界上是獨(dú)一無二的。讓我們在以此由衷地贊嘆：這樣……（最后一句）。
【設(shè)計(jì)意圖】以上循序漸進(jìn)，在觀察的基礎(chǔ)上思考理解，智慧的火花碰撞，很自然地理解了設(shè)計(jì)的巧妙，整個過程生成自然。
3、交流第三自然段。
師：千年的歲月，千年的滄桑，長城以它無言的雄姿伴著青山依舊，成千上萬的人，登上了長城，百感交集，思緒萬千，他們想到了什么？我們來讀一讀第三自然段，可以一邊讀一邊把自己感受最深的句子畫出來。
師：感受最深的是什么，誰起來交流一下？
生：“單看這數(shù)不清的條石……那么重的石頭抬上去，太艱難了！”
師：是的，同學(xué)們，你們誰知道修筑長城的年代是一個怎樣的年代？
生：科技非常的不發(fā)達(dá)，而且那時是古代，得靠人力來把磚和用的東西運(yùn)到山上去。
（課件出示）：單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時侯沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步抬上這陡峭的山嶺。
指導(dǎo)讀出艱難。
師：你從中體會到什么？生交流。
師：具體說說你從那些詞語中體會到勞動人民的不容易和艱辛？（一步一步、陡峭、數(shù)不清、兩三千斤重）。
師：同學(xué)們知道兩三千斤有多重嗎？相當(dāng)于咱們?nèi)昙壢嗳w同學(xué)孩子的重量的總和。
生：（驚奇）?。?BR> 生：要付出汗水。
生：得需要很長的時間……。
師：是的，再想象一下（范讀），還有什么？你仿佛看到了什么？
生：我仿佛看到了烈日下的汗水；還看到了皮鞭……。
生：我看到了有人不小心摔下山崖，頭破血流……。
師：同學(xué)們，你們能讀出這種艱辛和不易嗎？指讀。
生：我想到孟姜女的故事……。
【設(shè)計(jì)意圖】在音樂渲染的中進(jìn)行范讀，引導(dǎo)想象，活躍了思維，啟迪了靈感。對于教材的理解達(dá)到一定的深度，情感態(tài)度價值觀方面的教育是不言而喻的。
身心的痛苦不是我們能夠體會的，但是相信在座的爸爸媽媽一定有更深的感觸——（家長們眼含淚光）。
（齊讀最后兩句）。
師：這樣的城墻舉世無雙，這樣的雄偉工程世界少有，這樣的艱巨工程靠人力完成，歷史罕見，這樣的精心設(shè)計(jì)使之易守難攻絕無僅有。這是勞動人民智慧和血汗的——（齊）結(jié)晶。這就是我們的人民，這就是我們的長城，這就是我們偉大的民族。
四、總結(jié)升華。
（配樂播放長城各方位資料圖）。
師：同學(xué)們，我們的祖先用血汗和智慧，為我們留下了這筆光輝燦爛的遺產(chǎn)。萬里長城萬里遙，此時此刻，你心中肯定有萬語千言。就讓這千言萬語匯成一句話交流一下！
生：長城太偉大了！
生：我愛你，偉大的人民！
師：長城不僅震撼著我們，也震撼著全世界（出示課件）。美國前總統(tǒng)尼克松登上了長城，他情不自禁的贊嘆道——長城是一個奇跡，一個偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡；法國總統(tǒng)密特朗這樣說過：沒到過金字塔就等于沒到過埃及，沒到過長城等于沒到過中國；美國總統(tǒng)克林頓這樣說：長城是一個奇跡，一個偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡。
（此處借鑒優(yōu)秀案例，加深了孩子對長城知名度的了解，更加能夠感悟出長城的偉大、民族的偉大）。
師：讓我們和作者、和世界偉人一起贊嘆：
（齊讀最后一段）這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
師：同學(xué)們?nèi)w起立，讓我們懷著對長城的敬仰之情，一起為我們的長城，為我們的民族驕傲、自豪：
（齊）我愛長城！我愛中華！
課后反思：
這時家長開放日家長來參與聽課所執(zhí)教的一節(jié)課?？傮w來說由于對教材比較熟悉也比較喜歡，提前做了充分的準(zhǔn)備，課堂效果是不錯的。
由于學(xué)生年齡閱歷造成的理解力，知識面的深度與廣度，及文本本身與現(xiàn)實(shí)在時空上距離，要讓學(xué)生直接與作者產(chǎn)生情感上的共鳴是比較難的。我想到最好的辦法是通過直觀課件拉近距離，再就是教師要以情激情，使得文本、教師、學(xué)生之間情意相連。通過交流課前查閱的有關(guān)資料，適時地補(bǔ)充資料，學(xué)生的興趣得到滿足，整個教學(xué)過程始終貫穿了學(xué)生對知識內(nèi)容的準(zhǔn)確把握；另外我將朗讀的訓(xùn)練結(jié)合到觀察，聯(lián)想，贊美等幾大主線，通過循序漸進(jìn)的理解朗讀，學(xué)生的情感逐漸鮮活厚實(shí)起來，想象也非常豐富。從全班同學(xué)躍躍欲試的發(fā)言中，我看到了，聽見了，也感受到了大家成長的喜悅和為民族，為長城自豪的情感。
原本以為舊教材中屬于五年級重點(diǎn)的《長城》，拿到三年級來上有一定難度，但是從課堂反饋看，學(xué)生能夠掌握并理解，而且思維的活躍性，語言表達(dá)的感人化和高年級的孩子相比顯得更加純真而自然。好幾個家長在課下紛紛說：現(xiàn)在知道語文課的魅力了，我自己也得好好學(xué)學(xué)了……感覺這次開放課堂比較成功，不過欠缺的是應(yīng)該盡量給學(xué)生查閱一些視頻資料，而由于時間倉促，我在準(zhǔn)備方面仍顯得不夠充分。如果能夠加上長城各個方位的錄像及古代人民修筑長城的影視視頻，會更大程度激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，從而加深理解。
教案氣象災(zāi)害專題篇十二
目標(biāo)：
讓學(xué)生掌握材料作文的寫作。
重點(diǎn)：
審清題意，不離題。
難點(diǎn)：
進(jìn)行豐富的想象，把內(nèi)容寫具體。
學(xué)生普遍存在的問題：審不清題意，內(nèi)容不夠具體。
復(fù)習(xí)過程。
1、提問：什么是材料作文？
2、小結(jié)：常見的材料作文有：一是根據(jù)圖畫寫作，二是根據(jù)一個故事梗概擴(kuò)寫，三是根據(jù)故事開頭進(jìn)行續(xù)寫。
3、習(xí)作一：根據(jù)圖畫寫作。
（1）先回顧第四單元的看圖寫作：
這幅圖畫的圖意是什么？
這幅圖目的是要求我們懂得戰(zhàn)爭給我們帶來了災(zāi)難（或日本侵略者給中國人民帶來了巨大的災(zāi)難）。
怎樣才能把這幅圖畫寫具體？
詳寫被炸后的廢墟，具體描寫小孩的外表及內(nèi)心。
（2）出示圖畫，讓學(xué)生先把握圖意是什么，后抓住什么景物寫。（圖略）。
4、習(xí)作二：
請你認(rèn)真讀下面一件事情的開頭部分，合理地展開想象，續(xù)寫一個故事。
（2）小結(jié)：這肯定是一件舍己為人的事。究竟李宏民為老大爺做了什么事，就是我們寫作的具體內(nèi)容。
（3）提問：怎樣才能寫具體呢？
（4）小結(jié)：要將事情的起因經(jīng)過寫具體。
小測內(nèi)容。
將習(xí)作一的看圖作文寫好。
作業(yè)完成習(xí)作二。
教案氣象災(zāi)害專題篇十三
《長城》是小學(xué)語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第七冊第五單元中的第一篇課文，這篇課文的后兩篇課文分別是《頤和園》、《秦兵馬傭》，這三篇課文共同反映一個主題：中國的“世界遺產(chǎn)”。該單元主要的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生了解中國的世界遺產(chǎn)，在閱讀中理解內(nèi)容，想象課文描寫的情景，留心文章表達(dá)方法。選編《長城》這篇課文，目的在于讓學(xué)生了解長城，感受其宏偉氣魄與我國古代勞動人民的聰明才智，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。長城》是人教版小學(xué)語文第七冊第五單元中的第一篇課文。該單元主要的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生了解中國的世界遺產(chǎn)，在閱讀中理解內(nèi)容，想象課文描寫的情景，留心文章表達(dá)方法。
根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，我把本課時的教學(xué)目標(biāo)定為：
2.技能目標(biāo)：初步了解作者觀察和表達(dá)方法。
3.情感目標(biāo)：了解長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使傳授知識，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合，在同一數(shù)學(xué)過程中，互相滲透，共同完成。這篇課文的知識目標(biāo)：識記生字詞不難解決。但技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分，從不同觀察點(diǎn)觀察事物的方法，在觀察的基礎(chǔ)上展開想象；情感目標(biāo)：認(rèn)識長城是古代勞動人民的血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的奇跡，激發(fā)民族自豪感，是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。作者用自己的“心”和“情”去觀察長城之后自然產(chǎn)生的對古代勞動人民的由衷的贊嘆，是學(xué)生體會作者情感的關(guān)鍵。
教無定法，貴在得法。建構(gòu)主義理論認(rèn)為學(xué)生不是被動地信息接受者，而是主動的，人腦并不是被動地學(xué)習(xí)和記錄輸入信息，而是主動地構(gòu)建對信息的解釋。該理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動性和情境性。
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！边@一要求，結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我采用自讀自悟教學(xué)法，以學(xué)生的“讀”為主線貫穿全文教學(xué)，通過多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中去想、去議、去說，從而加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟。
新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，因此，我設(shè)計(jì)的學(xué)法是側(cè)重指導(dǎo)“預(yù)習(xí)”和“觀察自悟”的方法。課前預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)疑難，造成學(xué)生急待解決問題的緊迫感。課中求教于教師或同學(xué)，呈現(xiàn)主動學(xué)習(xí)的態(tài)勢；重點(diǎn)明確而有序的畫面，有益于培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察、思維和想象能力。在預(yù)習(xí)指導(dǎo)上，我要求學(xué)生讀課文，了解內(nèi)容；尋找疑點(diǎn)，記入預(yù)習(xí)本子并由小組長檢查落實(shí)。課前做到學(xué)習(xí)什么，解決什么問題，胸有成竹。在“觀察自悟”指導(dǎo)上，我借助長城遠(yuǎn)景、近景的圖片，引導(dǎo)觀察，悟出方法。如，遠(yuǎn)景圖，先顯示長城全景（這是觀察重點(diǎn)），再慢慢擴(kuò)展周圍的崇山峻嶺，讓學(xué)生揣摩、體會，并說說觀察事物先要抓住重點(diǎn)。近景投影，按照課文各個部位敘述的先后順序，逐個觀察“長城腳下”“八達(dá)嶺上”“城墻頂上的方磚”“垛子”“瞭望口”“射口”和“城臺”等圖。領(lǐng)會描寫過程應(yīng)有先后（順序）的理由。通過觀察、誘導(dǎo)，學(xué)生便悟出了文章的表達(dá)方法。
教案氣象災(zāi)害專題篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識到長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，理解長城的高大堅(jiān)固，感受長城的雄偉氣魄，體會作者表達(dá)的思想感情。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出長城的氣勢和自豪感。
3.激發(fā)探究我國世界遺產(chǎn)的興趣，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和熱愛祖國的感情，培養(yǎng)他們保護(hù)文物古跡和風(fēng)景名勝的意識與習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備。
教師：搜集有關(guān)長城的知識資料，準(zhǔn)備中國地圖、長城的圖片、掛圖。
學(xué)生：搜集關(guān)于長城的歷史知識、故事傳說或圖片資料；自學(xué)生字、生詞，讀通課文。
教學(xué)課時：2。
第一課時。
一、破題入手，字面理解。
1.讓學(xué)生說一說自己所了解的長城是什么樣子的。
出示長城圖這就是長城。
2.每年來到長城游覽的游客不計(jì)其數(shù)，大家請看圖，沈老師也兩度登上長城，分別是91年和2001年。
來長城的游客中有許多國家的領(lǐng)導(dǎo)人，他們游覽了長城后，都發(fā)出了由衷的贊嘆，請看：
設(shè)計(jì)者太偉大了，長城不愧為世界奇跡！——以色列前總理拉賓。
只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城！——美國前總統(tǒng)尼克松。
指名讀一讀齊讀。
讀著這些外國元首送給咱們長城的題詞，你是一種怎樣的心情？
1.通讀全文。
師：請大家就帶著這樣的心情、這樣的感受，來一起學(xué)習(xí)《17長城》。
在學(xué)習(xí)課文之前先要把這些詞讀正確：
峻峪屯。
這是課文中出現(xiàn)的一些新的詞語，我們一起來學(xué)一學(xué)：
盤旋城磚城墻屯兵堡壘打仗呼應(yīng)肩膀智慧凝結(jié)氣魄雄偉。
2.整體感知課文內(nèi)容。
交流反饋：
長：課文第一自然段。
指名讀課文。
城：課文第二自然段。
指名讀課文。
從什么地方看出作者登上長城？第三自然段的第一句話。
接下來的三、四自然段是寫什么呢？指名讀。
這些是作者看到的嗎？是作者的聯(lián)想和感受。
課文是按怎樣的順序?qū)﹂L城進(jìn)行觀察的？鳥瞰長城是遠(yuǎn)景——近觀城墻是近景，作者從遠(yuǎn)到近地觀察長城。
文章又是按怎樣的結(jié)構(gòu)安排的？先描寫鳥瞰長城，再描繪近觀城墻，最后寫自己的聯(lián)想和感受。
三、細(xì)讀課文，語感理解。
下面我們隨著作者的游覽順序來細(xì)細(xì)地讀讀課文。
1.請看圖片（長城遠(yuǎn)景圖）。
請你讀一讀課文第一自然段。
指名讀，你想讀出長城的什么？（長蜿蜒盤旋）（至少三人）。
長龍的比喻理解明長城圖。
師補(bǔ)充：簡介長城的歷史長城經(jīng)過的九個省市自治區(qū)，感受長城的長。
我們大家一起再來讀一讀這部分，把長城的長、長城的蜿蜒盤旋的氣勢讀出來。
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
材料：條石城磚。
高大：五六匹馬可以并行，我們并不熟悉馬，用具體的數(shù)字來說，是5、6米寬；高有8——10米。（與教學(xué)樓比較）。
你了解課文中寫到的關(guān)于長城的一些特定的詞語嗎？
什么是城臺、垛子、射口、瞭望口？
畫一截高大雄偉的長城，指出垛子、射口、瞭望口等具體的位置形狀。
這些部位有什么作用？
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到古代勞動人民的智慧。
3.學(xué)習(xí)作者聯(lián)想部分。
作者也是與我們一樣，他也想到了古代勞動人民的智慧，他還聯(lián)想到什么？
古代勞動人民的血汗凝結(jié)而成。
想象古代勞動人民在建造萬里長城時會遇到哪些困難。
讀：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。
四、小結(jié)。
游覽了萬里長城，你想對誰說？說什么？
五、作業(yè)。
教案氣象災(zāi)害專題篇十五
水與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人民日常生活的密切關(guān)系;。
水污染的后果及防止水體污染;。
了解水的組成及物理性質(zhì)。
能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維及查閱媒體資料，獲取信息的能力。
情感目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生樹立節(jié)水觀念，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識，為可持續(xù)發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)意識。
教學(xué)建議。
本節(jié)內(nèi)容大致可以分為：水對人類的影響，水的物理性質(zhì)及水的組成，在處理這一節(jié)教材時，要充分以日常生活中的常見事例作為研究的線索。有條件的學(xué)?？梢栽谡n前布置研究課題，給學(xué)生一周的時間查找相關(guān)資料，特別是突出媒體信息量大的優(yōu)勢，通過互聯(lián)網(wǎng)輸入關(guān)鍵字詞搜索相關(guān)信息，并要求學(xué)生對獲取的信息進(jìn)行加工，每2-3個學(xué)生為一個小組，通過課前準(zhǔn)備發(fā)表自己的見解，可以制作成powerpoint演示文稿或展板展示自己的研究成果。
通過這種組織形式可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，特別是展示成果，無論對哪類學(xué)生來說，只要付出勞動，都會有收獲，真正體現(xiàn)初中義務(wù)教育的全員性和教育的全過程性。特別對初中學(xué)生來說，強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望成為其學(xué)習(xí)過程的根本動力。水資源的有限，人類對水的需求的日益增加，工業(yè)化進(jìn)程對水體的污染，對學(xué)生來說，有的可能了解很多，有的學(xué)生會一無所知，教師課堂上簡單的介紹對增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。讓學(xué)生親身去體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活中，在我們生活中，水資源的浪費(fèi)、水質(zhì)的日益惡化等，使學(xué)生有一種危機(jī)感，自覺地從我做起是環(huán)保事業(yè)大眾化的具體體現(xiàn)。
水的組成是本節(jié)課的另一個重點(diǎn)內(nèi)容，它應(yīng)包含兩方面內(nèi)容：
1.水的宏觀組成，即：定性水的元素組成。
2.水的微觀構(gòu)成，即：定量。每個水分子所含原子的數(shù)目，從而得到水的分子式。這兩個過程應(yīng)有意識地加以區(qū)分，這樣有助于學(xué)生了解化學(xué)學(xué)科研究物質(zhì)組成的一般方法，為今后學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。電解水的實(shí)驗(yàn)是完成上述兩個任務(wù)的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，可以結(jié)合有關(guān)物理知識介紹實(shí)驗(yàn)裝置，特別是電極的極性，兩極產(chǎn)生氣體的體積，兩極產(chǎn)生氣體的性質(zhì)，然后結(jié)合有關(guān)數(shù)據(jù)幫助同學(xué)進(jìn)行推導(dǎo)，從而得出結(jié)論。在這些過程中，應(yīng)注意嚴(yán)謹(jǐn)性。
教案氣象災(zāi)害專題篇一
教學(xué)目的：
1.了解幾種常見的氣象災(zāi)害的危害，以及監(jiān)測防御的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：
臺風(fēng)、暴雨洪澇、干旱、寒潮等氣象災(zāi)害的危害性、發(fā)生的規(guī)律及有效的防御。
教學(xué)方法：
教學(xué)過程：
氣象災(zāi)害是全球各類自然災(zāi)害中最嚴(yán)重的災(zāi)害。為了加強(qiáng)我們對災(zāi)害的意識，提高對減災(zāi)、防災(zāi)的認(rèn)識，我們將氣象災(zāi)害專課學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分認(rèn)識到氣象災(zāi)害的嚴(yán)重性，逐步了解其發(fā)生的規(guī)律，以及如何有效地進(jìn)行防御。
一、臺風(fēng)：
我國是世界上受臺風(fēng)影響最大的國家之一。臺風(fēng)是形成在熱帶或副熱帶海面溫度在26℃以上的廣闊洋面上，是一種強(qiáng)烈發(fā)展的熱帶氣旋，在北半球?yàn)槟鏁r針輻合的大旋渦。中心附近風(fēng)力在12級或以上。若發(fā)生在印度洋和大西洋上叫颶風(fēng)。
臺風(fēng)災(zāi)害主要由強(qiáng)風(fēng)、特大暴雨和風(fēng)暴潮造成。
加強(qiáng)臺風(fēng)的監(jiān)測和預(yù)報，是減輕臺風(fēng)災(zāi)害的重要措施。對臺風(fēng)的探測主要是利用氣象衛(wèi)星，近?？捎美走_(dá)監(jiān)視其動向，如圖2.33，指導(dǎo)學(xué)生識別臺風(fēng)中心位置及移動的路徑，做到及時預(yù)報，減輕災(zāi)害損失。
二、暴雨洪澇：
連續(xù)性的暴雨或短時間的大暴雨是造成洪澇災(zāi)害的重要原因。我國是世界上多暴雨的國家之一，主要發(fā)生在南方和東部地區(qū)。暴雨的形成需具備以下幾個條件：
a.源源不斷地水汽供應(yīng)；
b.強(qiáng)烈的空氣上升運(yùn)動；
c.形成降水的天氣系統(tǒng)持續(xù)時間較長。
利用氣象衛(wèi)星對暴雨、洪水進(jìn)行監(jiān)測，對防御洪水有巨大作用。防洪需工程措施和非工程措施相結(jié)合進(jìn)行。工程措施包括：修筑堤壩、整治河道、修建水庫、修建分洪區(qū)等。非工程措施是：洪泛區(qū)土地管理；建立洪水預(yù)報警報系統(tǒng)；擬定居民的應(yīng)急撤離計(jì)劃和對策；實(shí)行防洪保險等。
三、干旱。
干旱是因長時期無降水或降水異常偏少而造成空氣干燥、土壤缺水的一種現(xiàn)象，是一個突出的世界性問題。會造成糧食減產(chǎn)，人畜飲水困難，影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會安定。
防御干旱應(yīng)采取多種措施：農(nóng)、林、牧結(jié)合，改善生態(tài)環(huán)境，選擇耐旱作物，開展農(nóng)田水利建筑，營造防護(hù)要，改進(jìn)耕作制度等。
四、寒潮。
由強(qiáng)冷空氣迅速入侵造成大范圍的劇烈降溫，并伴有大風(fēng)、雨雪、凍害等現(xiàn)象。寒潮是我國冬半年主要的氣象災(zāi)害，造成的主要災(zāi)害有：農(nóng)作物凍害，大風(fēng)吹翻船只，摧毀建筑物，破壞牧場，大雪、凍雨破壞通信線路，交通受阻等。
對寒潮的防御要提前發(fā)布準(zhǔn)確的寒潮消息或警報，提醒有關(guān)部門事先做好準(zhǔn)備，將可大大減少損失。
課堂小結(jié)：
將幾種自然災(zāi)害進(jìn)行對比，了解其主要內(nèi)容。
課后活動：
讓學(xué)生及時收集各種氣象災(zāi)害發(fā)生的時間、地點(diǎn)及特點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì)：（見下面表格）。
種類。
概念。
成因。
分布。
災(zāi)害表現(xiàn)。
防御措施。
臺風(fēng)。
強(qiáng)烈發(fā)展的熱帶氣旋。
氣旋的強(qiáng)烈發(fā)展。
熱帶、副熱帶海面。
強(qiáng)風(fēng)、特大暴雨、風(fēng)暴潮。
加強(qiáng)監(jiān)測、預(yù)報、防災(zāi)、減災(zāi)。
暴雨洪澇。
24時降水量在500mm以上。
充沛水汽強(qiáng)烈上升降水時長。
全球范圍程度不等。
洪澇、農(nóng)田被淹、財物受損。
監(jiān)測、預(yù)報工程措施與非工程措施結(jié)合。
干旱。
空氣干燥，土壤缺水現(xiàn)象。
長期無雨或異常偏少。
全球范圍程度不等。
糧食減產(chǎn)、飲水困難、社會經(jīng)濟(jì)不穩(wěn)。
農(nóng)牧林結(jié)合，農(nóng)田水利建設(shè)，改善生態(tài)環(huán)境。
寒潮。
大范圍劇烈降溫，伴有風(fēng)、雨、雪等。
強(qiáng)冷空氣迅速入侵造成。
我國冬半年大部分地區(qū)。
農(nóng)作物受凍、建筑物毀壞、破壞牧場。
提前發(fā)布寒潮消息或警報。
教學(xué)后記：
各種氣象災(zāi)害對人類的生活、生產(chǎn)影響較大，讓學(xué)生從具體實(shí)例著手，了解危害程度，做好應(yīng)急準(zhǔn)備。
教案氣象災(zāi)害專題篇二
了解我國主要?dú)庀鬄?zāi)害的危害以及監(jiān)測防御的有關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生分析、/article/總結(jié)和聯(lián)系實(shí)際解決問題的能力，認(rèn)識有些氣象災(zāi)害既有自然的因素，也與人類活動有關(guān)，并不斷探討人類利用自然、改造自然，趨利避害的實(shí)際行動。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法。
1．重點(diǎn)：氣象災(zāi)害的危害和預(yù)報。
2．難點(diǎn)：臺風(fēng)的形成。
3．疑點(diǎn)：無。
4．解決辦法：結(jié)合錄像、圖片講述。
三、課時安排。
1課時。
四、學(xué)生活動設(shè)計(jì)。
1．啟發(fā)式；
2．分析討論法；
3．講述法。
五、教學(xué)步驟。
（一）明確目標(biāo)。
1．知識目標(biāo)。
（1）了解臺風(fēng)、暴雨、寒潮和干旱等氣象災(zāi)害的危害。
（2）認(rèn)識到監(jiān)測防御災(zāi)害的重要性。
2．能力目標(biāo)。
（1）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖、資料分析地理問題的能力以及概括/article/總結(jié)的能力。
（2）能學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，了解當(dāng)?shù)爻０l(fā)性的氣象災(zāi)害及應(yīng)采取的預(yù)防措施。
3．德育目標(biāo)。
（1）知道應(yīng)在認(rèn)識自然的基礎(chǔ)上，探討人類利用自然、改造自然，趨利避害。揚(yáng)長避短的實(shí)際行動。
（2）提醒人們由于人類不合理的生產(chǎn)和生活方式，也會導(dǎo)致或加劇氣象災(zāi)害的產(chǎn)生。
（二）整體感知。
氣象災(zāi)害是全球各類自然災(zāi)害中最嚴(yán)重的災(zāi)害，在學(xué)習(xí)了前面氣候資源之后，本節(jié)課將氣候?yàn)?zāi)害列為專題講述，便于學(xué)生更加全面地、客觀地認(rèn)識我國的氣候資源。同時，清楚地闡述了大氣環(huán)境對人類生存與發(fā)展的影響，使學(xué)生了解人類活動與大氣環(huán)境是息息相關(guān)、密不可分的。
（三）重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程。
引入：通過對氣候資源的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了氣候作為一種資源對人類生產(chǎn)和生活的`重要作用，但同時，大氣也對人類的生命財產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)以及國防建設(shè)等造成了直接或間接的損害，我們稱之為氣象災(zāi)害。
氣象災(zāi)害種類很多，本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)幾種對我國影響較大的氣象災(zāi)害臺風(fēng)、寒潮、洪澇和干旱。
過渡：聯(lián)合國曾經(jīng)把臺風(fēng)列為氣象災(zāi)害之首，而寒潮又是影響我國范圍最廣的氣象災(zāi)害，下面，我們先了解臺風(fēng)和寒潮。
看錄像，回答問題：
1．什么是臺風(fēng)和寒潮？
2．臺風(fēng)和颶風(fēng)有什么不同？
學(xué)生回答后，教師補(bǔ)充：
1．臺風(fēng)是形成在熱帶或副熱帶海面溫度在26℃以上的廣闊洋面上，是一種強(qiáng)烈發(fā)展的熱帶氣旋（見下圖）。受地轉(zhuǎn)偏向力的影響，在北半球?yàn)槟鏁r針向中心輻合的大旋渦，在南半球?yàn)轫槙r針向中心輻合的大旋渦。臺風(fēng)可以說是大氣長河的中的一個旋渦，一邊旋轉(zhuǎn)一邊前進(jìn)。而寒潮是指：由強(qiáng)冷空氣迅速入侵造成大范圍的劇烈降溫，并伴有大風(fēng)、雨雪、凍害等現(xiàn)象。
2．讀表4.5，臺風(fēng)和颶風(fēng)都屬于熱帶氣旋中強(qiáng)度最強(qiáng)的一級，只是因所在海域不同而名稱各異。西北太平洋上熱帶氣旋中心附近最大風(fēng)力在12級或以上的稱為臺風(fēng)；東北太平洋和大西洋上熱帶氣旋中心附近最大風(fēng)力在12級或以上的稱為颶風(fēng)。
讀下圖提問：臺風(fēng)的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？海上船只遇到臺風(fēng)時，是否可以躲進(jìn)臺風(fēng)眼里避難？
臺風(fēng)在水平方向上有三個明顯的不同部位。從中心向外，依次是臺風(fēng)眼區(qū)、云墻區(qū)和旋轉(zhuǎn)雨帶。臺風(fēng)眼呈圓形或橢圓形，該處氣壓最低，溫度最高，天氣晴朗。其直徑平均為25千米，大的可達(dá)60～70千米。身臨其境的海員把臺風(fēng)眼稱為臺風(fēng)中的“世外桃源”。臺風(fēng)眼的周圍是寬十幾米的云墻區(qū)，是臺風(fēng)中天氣最惡劣的地區(qū)，凡摧毀性的大風(fēng)、暴雨均集中于此。云墻外是旋轉(zhuǎn)雨帶，由幾條雨帶呈反時針方向、螺旋狀向云墻四周輻合。雨帶寬約幾十千米或幾百千米，長約幾千千米。螺旋而帶所經(jīng)之處降陣雨。
不可以。因?yàn)榕_風(fēng)是一邊旋轉(zhuǎn)一邊前進(jìn)的，也就是說臺風(fēng)眼不是固定在一個地方，要想使船只始終保持在臺風(fēng)眼區(qū)是很難辦到的。更何況，臺風(fēng)眼四周有巨大的云墻和狂風(fēng)惡浪，破壞力最強(qiáng)，船只很難安全進(jìn)入臺風(fēng)眼。所以，若遇臺風(fēng)，最好設(shè)法避開它，千萬不要盲目往臺風(fēng)眼里闖。
繼續(xù)觀看錄像，回答――臺風(fēng)和寒潮的危害是什么？
教師補(bǔ)充：
臺風(fēng)的危害：損壞地面建筑物和通信設(shè)施；淹沒農(nóng)田；毀壞水利工程等。
寒潮的危害：強(qiáng)烈降溫造成凍害，危及農(nóng)作物生長；大風(fēng)會摧毀建筑物、使通信和交通受阻。
讀圖提問：（讀課本第60頁2．43圖）。
回答：世界臺風(fēng)的多發(fā)地帶在哪里？影響我國的臺風(fēng)的活動路徑是什么？
教師小結(jié)：西北太平洋是全球臺風(fēng)發(fā)生頻率最高、強(qiáng)度最大的海域。全世界大概每年要發(fā)生80個臺風(fēng)，一半以上在北太平洋，而西北太平洋又占了多數(shù)。
圖中所示，臺風(fēng)的活動路徑有：一是向西北方向移動，趨近華南、東南沿海、臺灣、華東沿海，在沿海一帶登陸；一是向偏北或東北方向移動，在日本登陸或向日本以東方向移去。而我國正好位于西北太平洋的西北方向，是世界上受臺風(fēng)影響最大的國家之一。
學(xué)生討論：如何減輕臺風(fēng)和寒潮災(zāi)害？
教師小結(jié)：減輕災(zāi)害的措施：
臺風(fēng)：應(yīng)加強(qiáng)氣象監(jiān)測和預(yù)報工作。利用氣象衛(wèi)星資料，可以確定臺風(fēng)中心的位置、估計(jì)臺風(fēng)強(qiáng)度，監(jiān)測臺風(fēng)移動的方向和速度，以及狂風(fēng)暴雨出現(xiàn)的地區(qū)等，及時發(fā)布臺風(fēng)預(yù)報、警報，并加強(qiáng)國際間的合作。
寒潮：加強(qiáng)天氣預(yù)報，提前發(fā)布準(zhǔn)確的寒潮消息或警報。
列表歸納：比較臺風(fēng)和寒潮在發(fā)生時間、影響范圍、造成的災(zāi)害及預(yù)防措施等方面的異同點(diǎn)。
教師小結(jié)：
引入：臺風(fēng)和寒潮災(zāi)害是短時間內(nèi)發(fā)生的，而長時間影響我國的氣象災(zāi)害就是我們常見的水旱災(zāi)害。
資料：1．19長江、松花江、嫩江的特大洪水使我們記憶猶新，其中，嫩江特大洪水是超百年一遇的，給內(nèi)蒙古、吉林和黑龍江三?。▍^(qū)）人們造成的經(jīng)濟(jì)損失是空前的。僅齊齊哈爾市農(nóng)田受災(zāi)面積達(dá)79萬多公頃，沖毀房屋60多萬間，轉(zhuǎn)移災(zāi)民72萬多人。許多工廠被迫停產(chǎn)，全市經(jīng)濟(jì)損失達(dá)61億多。而整個嫩江流域及由嫩江洪水形成的松花江百年不遇的特大洪水所造成的災(zāi)害損失，更是以數(shù)百億計(jì)。
2．干旱是非洲近代最大的災(zāi)難，近二十年來，非洲有2/3的國家遭受大旱，國民經(jīng)濟(jì)遭受巨大的損失。全非洲嚴(yán)重缺糧的災(zāi)民達(dá)1.5億人以上。
討論：為什么我國經(jīng)常發(fā)生水旱災(zāi)害？洪澇災(zāi)害產(chǎn)生的原因有哪些？
學(xué)生回答（略）。
教師補(bǔ)充：
我國是典型的季風(fēng)氣候區(qū)，降水分配極不均勻，且年際變化大，所以經(jīng)常發(fā)生水旱災(zāi)害，有時南澇北旱，有時則北澇南旱。
我國洪澇產(chǎn)生的原因是多方面的：
1．自然方面：氣候異常，降水集中、量大：我國降水的年際變化和季節(jié)變化大，一般年份雨季集中在七、八兩個月，我國是世界上多暴雨的國家之一，這是產(chǎn)生洪澇災(zāi)害的主要原因。
資料：齊齊哈爾在1998年七、八兩個月，就降了500多毫米，創(chuàng)歷史最高記錄！從6月中旬至8月中旬，嫩江共發(fā)生四次大洪水，前次未退盡，后次又疊加。8月14日嫩江第四次洪水，使齊齊哈爾水位高達(dá)149.30米，超警戒水位2.30米，流量達(dá)14800米/秒，成為超三百年一遇的特大洪水。
2．人為方面：植被破壞嚴(yán)重。
資料：（1）森林過度砍伐。大興安嶺地區(qū)是我國重要的森林寶庫。原有木材蓄積量為6億多立方米，長期以來，由于管理不善，重采不育，使今日的木材蓄積量已不足1億立方米，森林資源日益加速退化衰竭。
（2）森林火災(zāi)嚴(yán)重。僅1987年大興安嶺地區(qū)的森林大火，橫掃百里林場，吞噬縣城一座，毀掉39萬公頃原始森林。
（3）毀林墾荒嚴(yán)重。由于森林的過度砍伐，使6萬多公頃林地化為烏有。
（4）林區(qū)生活燒柴量大。一個林場一年要燒掉一萬立方米的好木材。
轉(zhuǎn)折引入：而每年給我國帶來的損失居各種氣象災(zāi)害第一位的是干旱。
看書提問：什么是干旱災(zāi)害？它有什么危害？（讀書第115頁）。
學(xué)生回答：略。
教師小結(jié)：干旱是因長期無降水或降水異常偏少而造成空氣干燥，土壤缺水的一種現(xiàn)象。嚴(yán)重的干旱會造成糧食減產(chǎn)，人畜飲水困難，影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會安定。
學(xué)生討論：人們應(yīng)如何防御旱澇災(zāi)害、減少損失呢？
教師補(bǔ)充：
1．修建各種水利工程，提高防洪能力。
我國正在建設(shè)的特大型水利工程長江三峽工程和黃河小浪底工程，建成后將發(fā)揮五大效益：防洪、發(fā)電、灌溉、排沙和減淤。如小浪底工程竣工，可使黃河防洪標(biāo)準(zhǔn)由防御60年一遇的洪水提高到10一遇，且通過滯渾排清可保下游不淤，使千年黃河水患得到有效治理。
2．植樹造林，水旱兼治。
森林是“綠色水庫”，林地的樹冠能截留20％的雨水，7％的水分能被樹干、落葉吸收。
3．利用氣象衛(wèi)星加強(qiáng)監(jiān)測和預(yù)報。
總結(jié)提問：以上我們講述了幾種主要?dú)庀鬄?zāi)害的形成、分布、危害及防治等內(nèi)容，歸納起來，氣象災(zāi)害有什么特點(diǎn)呢？（學(xué)生討論）。
教師小結(jié)：
氣象災(zāi)害的特點(diǎn)有：種類多；范圍廣；頻率高；災(zāi)情重；持續(xù)時間長；群發(fā)性；連鎖反應(yīng)。
（四）總結(jié)擴(kuò)展。
氣象災(zāi)害影響了人類生活和社會經(jīng)濟(jì)的許多方面，“減少氣象災(zāi)害”已引起了國際社會的高度重視，我國于1993年第一次把減災(zāi)列入到了國民經(jīng)濟(jì)的總體規(guī)劃中，建立了相應(yīng)的減災(zāi)管理系統(tǒng)，取得了舉世矚目的成就。1998年我們還戰(zhàn)勝了百年一遇的特大洪水。隨著科技的進(jìn)步與發(fā)展，人們希望也能夠做到成功地防御氣象災(zāi)害，將災(zāi)害所造成的損失減為最少。
六、板書設(shè)計(jì)。
教案氣象災(zāi)害專題篇三
《專題氣象物候》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書蘇教版語文九年級上冊第一單元的一個專題學(xué)習(xí)。第一單元要求學(xué)生理解人與自然的關(guān)系，認(rèn)識到自然是人類之友。人類裝點(diǎn)自然，并從自然中得到感悟，發(fā)現(xiàn)自我，從而提升人格精神和審美能力。本專題在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生學(xué)會經(jīng)過細(xì)心觀察與認(rèn)真思考，從平常的事物中發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，初步具備辨疑析難的意識，培養(yǎng)一種基本的科學(xué)意識，注意從日常事務(wù)中找尋學(xué)習(xí)內(nèi)容。了解氣象物候的基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)前人不懈追求探索自然規(guī)律的精神，學(xué)習(xí)勞動者積累的各種經(jīng)驗(yàn)。本專題是介紹氣象物候的科普說明文，這些知識對于九年級學(xué)生來說，不是一門易懂的科學(xué)，但文中所用的專門術(shù)語很少，而用大眾都能理解的詞語表達(dá)，并在闡述每一個問題時都有舉例，把氣象物候知識介紹得一清二楚。文章還大量運(yùn)用優(yōu)美詞語、描寫性的語句和修辭手法，使本來枯燥的知識變得生動形象?？傊?，這個專題是科學(xué)性、知識性、趣味性都很強(qiáng)的科普佳作?；谝陨蠋c(diǎn)以及九年級學(xué)生的認(rèn)知水平，我確立了本專題的教學(xué)重點(diǎn)：
1、生動地有條理的說明事物。
2、準(zhǔn)確、生動、簡潔的說明語言。
實(shí)施素質(zhì)教育，課堂教學(xué)是主渠道。教師在課堂教學(xué)中，要處理好教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的關(guān)系，教師的主導(dǎo)作用的核心是“啟發(fā)誘導(dǎo)”，教師的導(dǎo)向性信息在于調(diào)動學(xué)生求知欲，激發(fā)學(xué)生參與意識，促使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的`真正主人，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是主動獲取、主動發(fā)展的過程。教師主導(dǎo)作用的正確發(fā)揮，能誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要，進(jìn)一步形成學(xué)習(xí)動機(jī)。通過誘導(dǎo)，能使學(xué)生心理上產(chǎn)生“認(rèn)知沖突”，使主體的各種思維活動獨(dú)立進(jìn)行，學(xué)習(xí)能力得以發(fā)展。因此，本專題的教法有：
1、形象導(dǎo)入、重點(diǎn)突破法。本專題內(nèi)容有一定的專業(yè)性，學(xué)生理解較有難度，為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，給學(xué)生閱讀做鋪墊，教師可在導(dǎo)課上精心設(shè)計(jì)，用學(xué)生熟悉的四季變化引出氣象物候現(xiàn)象，把抽象概念形象化，然后確定本文重點(diǎn)，既學(xué)習(xí)文章語言的條理性，教學(xué)中應(yīng)緊緊把握這點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
2、比較法。教師引導(dǎo)學(xué)生感受把大自然擬人化，顯得新穎、生動而有情趣。再把課文中的關(guān)鍵語句稍微改動，讓學(xué)生與原句作比較，讓學(xué)生通過朗讀和分析，真切地感知、理解語言的生動性。
1、誦讀法。這個專題的語言很生動，生動說明才能讓人愛讀、易懂。教師可讓學(xué)生反復(fù)誦讀、感悟這一點(diǎn)。
2、圖片資料收集法：教師要求學(xué)生通過一系列動手動腦的實(shí)踐活動，運(yùn)用再造想象的能力把課文中的說明文字轉(zhuǎn)化為手中或頭腦中清晰可辨的實(shí)物情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，發(fā)展智力，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力。在加強(qiáng)學(xué)生對周圍世界了解的同時，為以后思維、學(xué)習(xí)科技制作提供方法上的借鑒。學(xué)習(xí)本專題，在學(xué)生誦讀課文討論內(nèi)容，把握大意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在資料積累卡上摘要出文中生動的詞語以及文中涉及的氣象物候知識。
（一）導(dǎo)入新課。
從蘇教版語文七年級上冊第四單元“多彩四季”“春游芳草地，夏賞綠荷池。秋飲黃花酒，冬吟白雪詩?！薄耙荒暧兴募荆募揪安煌?，導(dǎo)入新課。這樣的導(dǎo)入貼近學(xué)生的生活實(shí)際，樂于被學(xué)生所接受。
（二）整體感知。
教學(xué)有法讀為本，學(xué)生對課文的整體感知是通過讀來完成的，該環(huán)節(jié)著眼于學(xué)生對課文的整體感知，教師設(shè)置精當(dāng)?shù)耐ㄗx思考題，讓學(xué)生帶著問題去讀書，通過學(xué)生讀、議和教師點(diǎn)撥、學(xué)生再讀的過程，讓學(xué)生整體感知課文，把握文章大意。這樣做，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、朗讀能力、發(fā)展了學(xué)生的積極思考能力，提高了學(xué)生的閱讀水平。
（三）導(dǎo)學(xué)研讀。
1、精段導(dǎo)讀。
該環(huán)節(jié)是學(xué)生品味、賞析文章的過程。真正把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主人，教師可選用典型語段作例子，指導(dǎo)學(xué)生讀什么、怎么讀。要學(xué)生展開思維，以實(shí)踐、探索、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)為中心進(jìn)行生動的、個性化的、探索性的學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的過程。教師根據(jù)精品段落可創(chuàng)新性的讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)一些閱讀品析題，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。如果學(xué)生確有困難，教師要出示自己設(shè)計(jì)的思考題，此時，教師的點(diǎn)撥要緊扣本課的目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。針對學(xué)生暴露的問題和學(xué)生的差異，進(jìn)行分類指導(dǎo)，師生共同展開討論、交流、合作、探究，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果，既品析了課文，又開展了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
2、探究研讀。
語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有一點(diǎn)是不可忽視的，就是教學(xué)要有民主精神，為學(xué)生創(chuàng)造一個既緊張又愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此盡量從教材和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在教學(xué)中做到民主、平等得與銷售討論問題、交流思想，做到讀有所思，讀有所悟、讀有所得、讀有所創(chuàng)，要想有所得、有所創(chuàng)，需先有所疑，質(zhì)疑這一環(huán)節(jié)也必不可少。
3、積累。
學(xué)生的語文素質(zhì)是在實(shí)踐活動中逐步發(fā)展起來的，離開了實(shí)踐活動，學(xué)生的語文素質(zhì)很難提高，因此應(yīng)當(dāng)有足夠的時間讓學(xué)生參與語文實(shí)踐活動，參與閱讀教學(xué)、作文教學(xué)、聽說教學(xué)的全過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
該環(huán)節(jié)是能力遷移的過程。本專題我設(shè)置以下幾個問題對學(xué)生進(jìn)行努力的遷移和拓展：中國古典的詠物詩，寫景詩不少涉及了氣象物候?qū)W的知識，例如白居易的《大林寺桃花》，教師推薦學(xué)生拓展閱讀，并運(yùn)用氣象物候?qū)W的知識簡單分析；推薦閱讀《夏夜》一文。思考：錢鐘書先生是如何展示夏夜的？這兩個問題，一個課外，一個課內(nèi)，二者能夠有機(jī)融合，使得問題比較全面。
本專題設(shè)計(jì)本著以下幾個原則：
1、廢除“滿堂灌”和“滿堂問”。力求突出教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的訓(xùn)練要求。教師的主導(dǎo)作用不在“主”，正如葉圣陶說的“所謂教師主導(dǎo)作用，蓋在引導(dǎo)啟迪……”這里所說的引導(dǎo)即教師主導(dǎo)作用的關(guān)鍵之處，本專題設(shè)計(jì)力求突出顯示學(xué)生動手動腦的主體地位。
2、閱讀能力的培養(yǎng)重在積累。本設(shè)計(jì)從多個方面力求培養(yǎng)學(xué)生的探究性閱讀與創(chuàng)造性閱讀的能力，多方面、多角度積累是這一設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。
教案氣象災(zāi)害專題篇四
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的標(biāo)點(diǎn)符號專題教案，希望對大家有所幫助。
1、明確標(biāo)點(diǎn)符號的書寫位置，養(yǎng)成正確使用標(biāo)點(diǎn)符號的良好習(xí)慣。
2、進(jìn)一步掌握標(biāo)點(diǎn)符號的用法，能在具體語言環(huán)境中正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號。
1、能根據(jù)具體的語境體會省略號、引號、破折號等的不同用法。
2、在段落中正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。
1、能根據(jù)具體的語境中正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。
一、實(shí)例導(dǎo)入
1、教師讀一篇沒有使用標(biāo)點(diǎn)的學(xué)生習(xí)作（教師一口氣讀，必須憋得喘不過氣來）
讓學(xué)生說說感受。（找一篇學(xué)生習(xí)作）
是啊，在平時的讀書和寫作文的時候，標(biāo)點(diǎn)符號發(fā)揮著重要的作用，它是文章的一個組成部分。多多地了解它，能幫助我們理解文章的內(nèi)容，體會作者所要表達(dá)的思想感情；在朗讀和背誦文章時，能幫助我們進(jìn)行正確的停頓，表現(xiàn)出正確的語氣和感情；還有很重要的一點(diǎn)是能幫助我們寫一篇篇好作文。
3、在小學(xué)六年的語文學(xué)習(xí)中你學(xué)過了哪些常用的標(biāo)點(diǎn)？指名上黑板在方格中書寫。（在黑板上畫好方格）
4、檢查書寫格式是否正確。
課件出示標(biāo)點(diǎn)在格子中的正確位置。
二、從小學(xué)一年級到現(xiàn)在，我們接觸了那么多的標(biāo)點(diǎn)，它們的用法我們都掌握了嗎？請大家取出“熱身準(zhǔn)備”信封，練習(xí)給句子加標(biāo)點(diǎn)符號（信封提前放入學(xué)生課桌里）
1、我們紫微小學(xué)創(chuàng)辦于1906年 至今已有百年歷史了 （如有學(xué)生以“！”結(jié)尾，讓學(xué)生用朗讀展示）
2、送去 怕這和氏璧是有去無回了不送去 又怕秦國派兵來打（說說分號的用法）
3、紅樓夢 這部書只是在講一個愛情故事嗎 不是的 （知道書名號還可以用在哪里嗎？）
4、1916年9月15日 孫中山先生到海寧觀潮后題寫了 猛進(jìn)如潮 四個大字（引號除了引用之外還有什么作用，舉例說明，如果學(xué)生舉不出例子來，教師就出示相關(guān)句子讓學(xué)生來說說和例句的用法一樣嗎）
5、老大娘眼里噙著眼淚說 解放前 大雪封門 地主來逼債 把我趕出家門 住人家的牛棚 （省略號除了表示話未說完之外還有什么作用？舉例說明，如果學(xué)生舉不出例子來，教師就出示相關(guān)句子讓學(xué)生來說說和例句的用法一樣嗎）
1、學(xué)生自由答題
2、交流反饋穿插對部分標(biāo)點(diǎn)作用的理解（實(shí)物投影出示朗讀展示）
3、說說做這些題目有些什么經(jīng)驗(yàn)或是有什么需要提醒大家注意的。
小結(jié)：讀句子——知大意——加標(biāo)點(diǎn)——再讀檢查
成對出現(xiàn)的`標(biāo)點(diǎn)寫了前半個后不要忘記寫后半個。
三、“小試牛刀”，練習(xí)給一段話加標(biāo)點(diǎn)
1、學(xué)生自由練習(xí)。
2、交流校對
3、小組討論：說說你是怎樣給一段話加標(biāo)點(diǎn)的，可以分幾步？哪些方法比較好？
（1）通讀（了解一段話的主要意思。）
（2）斷句 （弄清這段話應(yīng)該有幾句話，并加上句末標(biāo)點(diǎn)尤其要注意引號不要只寫前引號而忘了后引號。）
（3）加標(biāo)點(diǎn)
（4）再讀
四、驍勇善戰(zhàn)
現(xiàn)在我們的功夫練得都不錯了，那就讓我們八仙過海，各顯神通吧！
有a、b、c三組句子，難度分別是低、中、高，請任選一題，按照剛才的方法完成。
a、下列句子中有三處的標(biāo)點(diǎn)是用錯的，請你找出來。
爸爸問小明：“你剛才干什么去了？”“借書，”小明喝了口水說：“我借了好幾本，有《西游記》，《三國演義》……等。”
1、學(xué)生自由練習(xí)。
2、同桌之間互相檢查批閱。
3、出示原文，校對。
4、說說你幫同桌查出了什么錯誤，幫他改對了嗎？（校對后發(fā)現(xiàn)了什么錯誤，現(xiàn)在明白了嗎？）
四、八仙過海
正因?yàn)闃?biāo)點(diǎn)在生活奇妙作用，才使得文章的表達(dá)形式各異，匠心獨(dú)具，讓人深感中國文學(xué)句法之精妙，接下來讓我們來看一個關(guān)于標(biāo)點(diǎn)的趣味故事：
2、學(xué)生取出練習(xí)紙，嘗試給這個句子添加標(biāo)點(diǎn)。
3、交流“下雨天，留客天，留我不？留！”這樣就和主人的意思相反了。
4、其實(shí)這一句可以有好多種說法，除了以上兩種之外還有好幾種，你能加出來嗎？
“下雨天留客，天留我不？留”
“下雨，天留客，天留我不留？”
“下雨天，留客天，留我不留？”
“下雨天留客，天留我？不留！”
“下雨天，留客天，留我？不留！”
教案氣象災(zāi)害專題篇五
1．運(yùn)用說明文的知識閱讀《看云識天氣》及《大自然的語言》這兩篇文章。
2．借助所提供的各種學(xué)習(xí)材料，積極思考，發(fā)現(xiàn)并研討問題。了解氣象物候的基本知識。
3．學(xué)習(xí)本專題的'說明形式，體會說明文語言的特點(diǎn)。
4．學(xué)習(xí)諺語蘊(yùn)涵勞動者的經(jīng)驗(yàn)。
1．溫故而知新，復(fù)習(xí)說明文的相關(guān)知識，運(yùn)用說明文的閱讀方法學(xué)習(xí)新課。
2．學(xué)習(xí)這兩篇文章要注重整體感知，不要拘泥于細(xì)部的分析。
3．學(xué)會自己提問，自己解答。
相關(guān)鏈接。
【說明文的知識】。
1、了解說明對象及其特征。
2、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。
3、說明方法：列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方分類別、下定義、作詮釋、列圖表。
4、說明語言：平實(shí)說明準(zhǔn)確性、科學(xué)性生動說明：生動性、形象性。
1．解釋下列句子中詞語的意思：
（1）云像是天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。
（2）那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。
課堂探究。
教案氣象災(zāi)害專題篇六
明確：花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言，也就是說大自然也有自己表達(dá)意思的方式，這些讓我們聽到的、看到的和感覺到的就是大自然的語言。
2、通讀課文，說說文章說明的主要內(nèi)容是什么，文章是按照怎樣的順序展開說明的？
明確：1-3段從現(xiàn)象說起，以四季為序，由表及里，由淺入深地介紹物候現(xiàn)象和物候?qū)W；4-5段物候觀測對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性；6-10段介紹物候現(xiàn)象四個因素，又由主要到次要，由空間到時間，這樣說明言之有序，有條理，表明四個因素所起的作用程度不同，不能等量齊觀；11-12段研究物候?qū)W的意義。
3、決定物候現(xiàn)象的四個因素：首先是緯度(南北)；第二個因素是經(jīng)度(東西)；第三個因素是高下的差異；此外，還有古今的差。（由主到次）。
明確：《大自然的語言》的第一段用生動形象的語言簡練地描繪了地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域一年四季的物候現(xiàn)象。由于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)主要是農(nóng)作物種植，農(nóng)作物的生長需要一定的氣候條件，如溫度、水分、濕度、陽光等等，它的種植、生長、收獲等又需要不同的外部條件，而不同的農(nóng)作物的生長特性又需要不同的外部條件，所以可以根據(jù)氣象物候情況作出判斷，安排農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。物候現(xiàn)象體現(xiàn)著氣候變化的規(guī)律，物候的來臨受一定的客觀因素影響，有它的基本表現(xiàn)，只要掌握了這些規(guī)律和變化，就能作出正確判斷，合理地安排農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
5、你留心過身邊的物候現(xiàn)象嗎？對你的學(xué)習(xí)生活可有意義？
三、寫作特點(diǎn)。
1、本文條理清晰，層次井然。
2、生動形象，通俗易懂。
四、小結(jié)。
教案氣象災(zāi)害專題篇七
今年6月5日是新環(huán)保法實(shí)施后的x個“環(huán)境日”，日前，引導(dǎo)公眾積極踐行綠色生活，從自身做起綠色消費(fèi)。
課件。
一、導(dǎo)入。
二、課件出示。
世界環(huán)境日確立反映了世界各國人民對環(huán)境問題的認(rèn)識和態(tài)度，表達(dá)人們的美好環(huán)境的向往和追求。它是聯(lián)合國促進(jìn)全球環(huán)境意識、提高政府對環(huán)境問題的注意并采取行動的主要媒介之一。
2、節(jié)日由來。
1972年6月5～16日，聯(lián)合國在斯德哥爾摩召開人類環(huán)境會議，來自113個國家的政府代表和民間人士就世界當(dāng)代環(huán)境問題以及保護(hù)全球環(huán)境戰(zhàn)略等問題進(jìn)行了研討，制定了《聯(lián)合國環(huán)境會議宣言》和109條建議的保護(hù)全球環(huán)境的“行動計(jì)劃”，提出了7個共同觀點(diǎn)和26項(xiàng)共同原則，以鼓舞和指導(dǎo)世界各國人民保持和改善人類環(huán)境，并建議將此次大會的開幕日定為“世界環(huán)境日”。
1972年10月，第27屆聯(lián)合國大會通過決議，將6月5日定為“世界環(huán)境日”。聯(lián)合國根據(jù)當(dāng)年的世界主要環(huán)境問題及環(huán)境熱點(diǎn)，有針對性地制定每年的“世界環(huán)境日”的主題。聯(lián)合國系統(tǒng)和各國政府每年都在這一天開展各種活動，宣傳保護(hù)和改善人類環(huán)境的重要性，聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署同時發(fā)表《環(huán)境現(xiàn)狀年度報告》，召開表彰“全球500佳”國際會議。
開展“世界環(huán)境日”活動的目的在于提醒全世界注意全球環(huán)境狀況和人類活動可能對環(huán)境造成的危害。
3、課堂練習(xí)，今年是第幾個世界環(huán)境日？
三、小結(jié)。
四、課堂延伸。
了解每年世界環(huán)境日召開的地點(diǎn)與內(nèi)容進(jìn)行交流。
教案氣象災(zāi)害專題篇八
2、能說出世界主要?dú)夂蝾愋图胺植肌?BR> 人類活動對氣候的影響。
講授法、討論法等。
多媒體課件、世界氣候分布圖等。
（導(dǎo)入新課）公元1507年，意大利航海家亞美利哥根據(jù)他對美洲的考察見聞，寫了一本《海上旅游故事集》，向世界宣布了美洲這個“新大陸”的存在，后來人們便以亞美利哥的名字作為這個新大陸的名字，這就是“美洲”
一、地理位置。
1、向?qū)W生解釋美洲被稱為“新大陸”的由來。
2、展示“世界政區(qū)圖”，有學(xué)生指圖說出美洲的地理位置。
3、指圖講述巴拿馬運(yùn)河開鑿的地理意義。
4、引導(dǎo)學(xué)生在地圖上找出白令海峽的位置，學(xué)生自瀆p24閱讀，了解白令海峽的意義。
6、結(jié)合教材講述拉丁美洲的范圍、人口及語言。
（過渡）南北美洲由于所處的緯度位置和地形有差異，因而形成了南北各異的自然環(huán)境。
二、南北各異的自然環(huán)境。
（一）北美洲的地形特征。
1、引導(dǎo)學(xué)生查閱p6圖2—15，找出北美洲的平均海拔，得出結(jié)論：平均海拔較高。
3、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)看圖，找出北美洲的主要山脈、高原平原的位置，并看看這三類地形在分布上有何特點(diǎn)？（縱列分布）。
（二）北美洲的氣候特征。
1、學(xué)生觀察圖1—35北美洲的緯度位置特征，提問：北美洲跨了五帶中的哪幾個溫度帶。
2、觀察p29圖1—41，設(shè)問：北美洲有哪些氣候類型？以哪兩種氣候類型分布最廣？由此說明了北美洲的氣候有什么特點(diǎn)？（氣候復(fù)雜多樣，以溫帶大陸性氣候和亞寒帶針葉林氣候?yàn)橹鳎?BR> 3、地形對北美洲氣候的影響。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖1—40，思考：從沿海到內(nèi)陸，北美洲的降水有什么變化規(guī)律？討論：為什么會出現(xiàn)這個規(guī)律？（從地形的角度思考）。
（2）結(jié)合板圖講述北美洲地形對氣候的影響。
（過渡）地形不但影響著北美地區(qū)的降水，而且還影響到北美地區(qū)的冬季氣溫。
（3）結(jié)合板圖，分析北美地形對氣候的影響（見教p27一段文字）。
（4）學(xué)生回答p29活動1、2題。
教案氣象災(zāi)害專題篇九
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、通過看圖和理解課文，認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。
3、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
4、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學(xué)重點(diǎn)。
2、展開想象，體會作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。
三、教學(xué)課時：兩課時。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生談?wù)剬﹂L城的認(rèn)識。
2、學(xué)生自由補(bǔ)充。
3、老師給以肯定。
二、出示圖畫，邊看邊說。
1、出示第一幅圖，
（1）說說這幅圖是從什么地方觀察長城的？看到的景物是什么？
（2）從圖上你還看到什么？
（3）小組討論，并說說。
2、出示第二幅圖。
（1）這幅圖與第一幅圖有什么不同？
（2）從圖上你看到了什么？
3、對照課文，讀課文。
（1）小聲朗讀課文，畫出不理解的課文。
（2）聯(lián)系課文，理解詞語的意思。
三、小組學(xué)習(xí)，思考。
（1）仔細(xì)對照課文內(nèi)容，想想哪些內(nèi)容圖上已經(jīng)畫出來，哪些內(nèi)容沒畫出來。
四、鞏固練習(xí)。
（1）復(fù)習(xí)鞏固本課生字。
（2）指導(dǎo)朗讀。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
二、全班討論，理解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生談?wù)剬Φ谝环鶊D留給自己的突出印象。作者是抓住了長城的什么特點(diǎn)來寫的？
2、找出描寫長城樣子的和特點(diǎn)的句子，說說他的作用。
3、出示第二幅圖，想想這幅圖的觀察點(diǎn)有什么變化？（變近了，說明了作者的觀察順序是由近到遠(yuǎn)觀察的）。
4、學(xué)生發(fā)言。
5、齊讀第三段的課文，思考。
（1）一邊讀一邊想像當(dāng)時的勞動場面。
（2）找出你體會最深的句子，先讀一讀再說說自己的體會。
6、指名讀，讀出自己的體會。
7、討論：為什么說長城“在世界歷史上是個偉大的奇跡”？
三、總結(jié)學(xué)習(xí)體會。
1、感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、談?wù)勀愕捏w會。
四、鞏固練習(xí)。
1、指導(dǎo)朗讀。
2、講講有關(guān)長城的故事或傳說。
3、背誦第3、4自然段。
遠(yuǎn)看像一條長龍。
（氣魄雄偉）。
近看?。ǜ叽髨?jiān)固） 偉大的奇跡。
聯(lián)想勞動人民的智慧。
小結(jié)：認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上偉大的奇跡，激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感。
教案氣象災(zāi)害專題篇十
通過對各類山地資源的學(xué)習(xí)，增加學(xué)生對各類山地資源的由來、位置、特色的感性認(rèn)識，掌握我國不同類別的山地旅游資源，及其代表景區(qū)旅游特色，使學(xué)生感受我國豐富的山地旅游資源。
教學(xué)重點(diǎn):掌握中國山地旅游資源的主要類別。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識我國不同類別山地旅游資源的代表性景區(qū)景點(diǎn)。
教學(xué)方法：講授法。
授課班級：13屆旅游2班。
授課時間：2013年5月12日星期四第一節(jié)。
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)上節(jié)課知識：
幾種在特殊條件下形成的地貌類型：巖溶地貌、丹霞地貌、火山地貌、風(fēng)成地貌、黃土地貌、冰川地貌、海岸地貌的形成、分布、代表景區(qū)景點(diǎn)。導(dǎo)入本節(jié)復(fù)習(xí)課。
二、復(fù)習(xí)新課復(fù)習(xí)。
山地資源。
概述。
中國地貌類型多種多樣，除我們上節(jié)課所講的幾種在特殊條件下形成的地貌類型外，還有山地、平原、高原、盆地、丘陵等常見的地貌類型，其中平原占我國國土面積的12%、盆地19%、高原26%、山地丘陵43%。山地丘陵地區(qū)崇山峻嶺、千姿百態(tài)，擁有十分豐富的旅游資源。在廣義地說，山地占國土面積的2/3以上，而且構(gòu)成山地的巖石類型齊全，其景觀千差萬別，在旅游活動中發(fā)揮各自的優(yōu)勢和作用。
（二）五岳名山。
五岳名山的來歷。
五岳名山的基本特征：東岳泰山之雄、西岳華山之險、中岳蒿山之峻、北岳恒山之幽、南岳衡山之秀。
五岳名山的旅游特色（例舉泰山）。
（1）泰山東岳之名的來歷。
（2）泰山成為五岳之尊的原因。
（3）泰山基本特征：雄。
泰山六大游覽區(qū)：麗區(qū)、幽區(qū)、妙區(qū)、奧區(qū)、曠區(qū)、秀區(qū)。
（5）泰山主要的旅游資源：岱頂四絕、岱廟、經(jīng)石峪、碧霞祠等。
（三）佛教名山：
中國四大佛教名山。
四大佛教名山的旅游特色（例九化山）。
（1）九華山山體特征。
（2）九華山成為佛教名山及佛教名山之首的原因。
（3）主要佛教佛遺跡。
（4）主要游覽景區(qū)及特征：九華街、化成寺、月身寶殿、百歲宮。
（四）其他風(fēng)景名山：黃山、廬山、雁蕩山、九寨溝、阿里山、嶗山、莫于山、龍虎山、武。
當(dāng)山、井岡山、張家界、武陵源等，各風(fēng)景區(qū)各有其特色。
三、課堂小結(jié)。
四、課后作業(yè)：
掌握主要名山的旅游特色。
五、教學(xué)后記：
六、板書設(shè)計(jì)：略。
教案氣象災(zāi)害專題篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。
3.了解長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。
4.激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)長城的資料；多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入。
師：播放音樂《長城長》，學(xué)生展示收集資料。
歌曲中唱的是哪里？
今天老師和大家一起走近——長城，了解——長城（板書課題）。
【設(shè)計(jì)意圖】在音樂渲染的情境中交流資料，容易使得孩子產(chǎn)生直觀而美好的理解，感覺長城不是那么遙遠(yuǎn)，為教學(xué)做鋪墊。
二、初讀感知。
請同學(xué)們把課本打開，翻到———88頁，用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀，一邊用心感受。（提示不認(rèn)識的字怎么辦？）。
誰愿意站起來為大家放聲朗讀這篇課文？
上游生一人一段，正音。
師：同學(xué)們讀得非常流利，并且做到了不動筆墨不讀書，習(xí)慣很好。接下來請大家快速瀏覽課文，說說讀了一遍課文之后，什么地方給你留下深刻的印象？（交流）長；高大堅(jiān)固。
師：如果用課文中的一句話概括一下長城，你覺得應(yīng)該選哪一句？
師出示最后一段。
師：為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡呢？請同學(xué)們再來讀課文，快速在文中畫出相關(guān)的段落或句子，可以在旁邊做上簡單的批注。
【設(shè)計(jì)意圖】初讀梳理框架，全面感受長城的特點(diǎn)，對培養(yǎng)學(xué)生讀書及思考的有序性起到潛移默化的作用。及時鼓勵不動筆墨不讀書，也是對養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣的提醒。
三、細(xì)讀品味道，積累語言。
為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡呢？誰先來與大家一起分享你的收獲？
1、交流第一段。
生：第一段（讀）“遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋，……（略）全長13000多里?！蔽易x了這句話，體會了長城的長。
師：從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)有多長？
生：13000多里。
師（課件展示）：一萬三千多里，同學(xué)們，你知道有多長嗎？二十多年前有一個年輕人曾徒步走完了這一萬三千多里，用了整整五百零八天，來，讀出你們的驚嘆。誰來讀，就讀描寫長的這一句。
生讀。
師：我們的操場一圈有二百五十米，而要走完長城相當(dāng)于圍繞操場跑上26000圈。長嗎？來，再讀。
真是名副其實(shí)的萬里長城，來，全體男生讀。
【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)是借鑒其他優(yōu)秀教師的教學(xué)案例，通過具體數(shù)字更能讓孩子清楚體驗(yàn)到長城的長，使教學(xué)目的性更強(qiáng)也更有效。
生：蜿蜒盤旋。
師：非常正確！一條巨龍，蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間，多美呀，多有氣勢啊，誰愿意來讀讀第一段，就讀出這種美，這種氣勢。（抽讀）。
【設(shè)計(jì)意圖】此處也是借鑒其它優(yōu)秀案例，“蜿蜒盤旋”一詞處理巧妙，通過觀察發(fā)現(xiàn)，自然理解并運(yùn)用了詞語，巧妙降低坡度，吸引孩子的興趣，同時也體驗(yàn)到長城的另一種美。
師：美中有氣勢，來，同學(xué)們一起讀。
2、交流第二段。
師：我們繼續(xù)交流，文中還有哪里可以說明長城是個奇跡？
生：長城的高大堅(jiān)固，城墻頂上上鋪著……。
師：是呀，長城是用巨大的條石和城磚筑成的，而且可以五六匹馬并行，足以看出它的高大堅(jiān)固。
同時作者在這一段還介紹了長城的構(gòu)造。
師：請同學(xué)們細(xì)細(xì)的自由的朗讀課文第二自然段，看看作者分別給我們介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分？圈畫出來（學(xué)生自由朗讀第二段）。
生：這一段向我們介紹了長城的垛子、射口、瞭望口和城臺。
生1指著圖片給大家介紹了長城的垛子、射口和瞭望口、城臺（射口和瞭望口介紹錯了）。
其他（擺手）：不對不對。
一生：瞭望口是大的，好用來看的……。
師（引導(dǎo)看課件）：這是——射口，這是——瞭望口……。
是的，知道他們的作用就能從圖上找到答案。
你們能說出其它幾處具體的作用嗎。
生：寮望口是打仗時用來瞭望和射擊用的。
城臺是屯兵用的，也可以在里邊休息。
師：那么怎樣做才能減少傷亡呢？
生1：在上面的瞭望口進(jìn)行觀察可以隨時發(fā)現(xiàn)敵情，當(dāng)敵人進(jìn)攻時，躲在城墻后面，在下面小的射口進(jìn)行還擊比較安全。
生2：士兵們可以在城臺里休息整頓，不管哪邊有敵情都能夠快速跑過去，比在山上跑來跑去的方便多了。
生1：古代勞動人民真聰明！
生2：他們太了不起了！
師：是啊，像長城這樣“長”而“高大堅(jiān)固”的工程，在世界上是獨(dú)一無二的。讓我們在以此由衷地贊嘆：這樣……（最后一句）。
【設(shè)計(jì)意圖】以上循序漸進(jìn)，在觀察的基礎(chǔ)上思考理解，智慧的火花碰撞，很自然地理解了設(shè)計(jì)的巧妙，整個過程生成自然。
3、交流第三自然段。
師：千年的歲月，千年的滄桑，長城以它無言的雄姿伴著青山依舊，成千上萬的人，登上了長城，百感交集，思緒萬千，他們想到了什么？我們來讀一讀第三自然段，可以一邊讀一邊把自己感受最深的句子畫出來。
師：感受最深的是什么，誰起來交流一下？
生：“單看這數(shù)不清的條石……那么重的石頭抬上去，太艱難了！”
師：是的，同學(xué)們，你們誰知道修筑長城的年代是一個怎樣的年代？
生：科技非常的不發(fā)達(dá)，而且那時是古代，得靠人力來把磚和用的東西運(yùn)到山上去。
（課件出示）：單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時侯沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步抬上這陡峭的山嶺。
指導(dǎo)讀出艱難。
師：你從中體會到什么？生交流。
師：具體說說你從那些詞語中體會到勞動人民的不容易和艱辛？（一步一步、陡峭、數(shù)不清、兩三千斤重）。
師：同學(xué)們知道兩三千斤有多重嗎？相當(dāng)于咱們?nèi)昙壢嗳w同學(xué)孩子的重量的總和。
生：（驚奇）?。?BR> 生：要付出汗水。
生：得需要很長的時間……。
師：是的，再想象一下（范讀），還有什么？你仿佛看到了什么？
生：我仿佛看到了烈日下的汗水；還看到了皮鞭……。
生：我看到了有人不小心摔下山崖，頭破血流……。
師：同學(xué)們，你們能讀出這種艱辛和不易嗎？指讀。
生：我想到孟姜女的故事……。
【設(shè)計(jì)意圖】在音樂渲染的中進(jìn)行范讀，引導(dǎo)想象，活躍了思維，啟迪了靈感。對于教材的理解達(dá)到一定的深度，情感態(tài)度價值觀方面的教育是不言而喻的。
身心的痛苦不是我們能夠體會的，但是相信在座的爸爸媽媽一定有更深的感觸——（家長們眼含淚光）。
（齊讀最后兩句）。
師：這樣的城墻舉世無雙，這樣的雄偉工程世界少有，這樣的艱巨工程靠人力完成，歷史罕見，這樣的精心設(shè)計(jì)使之易守難攻絕無僅有。這是勞動人民智慧和血汗的——（齊）結(jié)晶。這就是我們的人民，這就是我們的長城，這就是我們偉大的民族。
四、總結(jié)升華。
（配樂播放長城各方位資料圖）。
師：同學(xué)們，我們的祖先用血汗和智慧，為我們留下了這筆光輝燦爛的遺產(chǎn)。萬里長城萬里遙，此時此刻，你心中肯定有萬語千言。就讓這千言萬語匯成一句話交流一下！
生：長城太偉大了！
生：我愛你，偉大的人民！
師：長城不僅震撼著我們，也震撼著全世界（出示課件）。美國前總統(tǒng)尼克松登上了長城，他情不自禁的贊嘆道——長城是一個奇跡，一個偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡；法國總統(tǒng)密特朗這樣說過：沒到過金字塔就等于沒到過埃及，沒到過長城等于沒到過中國；美國總統(tǒng)克林頓這樣說：長城是一個奇跡，一個偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡。
（此處借鑒優(yōu)秀案例，加深了孩子對長城知名度的了解，更加能夠感悟出長城的偉大、民族的偉大）。
師：讓我們和作者、和世界偉人一起贊嘆：
（齊讀最后一段）這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
師：同學(xué)們?nèi)w起立，讓我們懷著對長城的敬仰之情，一起為我們的長城，為我們的民族驕傲、自豪：
（齊）我愛長城！我愛中華！
課后反思：
這時家長開放日家長來參與聽課所執(zhí)教的一節(jié)課?？傮w來說由于對教材比較熟悉也比較喜歡，提前做了充分的準(zhǔn)備，課堂效果是不錯的。
由于學(xué)生年齡閱歷造成的理解力，知識面的深度與廣度，及文本本身與現(xiàn)實(shí)在時空上距離，要讓學(xué)生直接與作者產(chǎn)生情感上的共鳴是比較難的。我想到最好的辦法是通過直觀課件拉近距離，再就是教師要以情激情，使得文本、教師、學(xué)生之間情意相連。通過交流課前查閱的有關(guān)資料，適時地補(bǔ)充資料，學(xué)生的興趣得到滿足，整個教學(xué)過程始終貫穿了學(xué)生對知識內(nèi)容的準(zhǔn)確把握；另外我將朗讀的訓(xùn)練結(jié)合到觀察，聯(lián)想，贊美等幾大主線，通過循序漸進(jìn)的理解朗讀，學(xué)生的情感逐漸鮮活厚實(shí)起來，想象也非常豐富。從全班同學(xué)躍躍欲試的發(fā)言中，我看到了，聽見了，也感受到了大家成長的喜悅和為民族，為長城自豪的情感。
原本以為舊教材中屬于五年級重點(diǎn)的《長城》，拿到三年級來上有一定難度，但是從課堂反饋看，學(xué)生能夠掌握并理解，而且思維的活躍性，語言表達(dá)的感人化和高年級的孩子相比顯得更加純真而自然。好幾個家長在課下紛紛說：現(xiàn)在知道語文課的魅力了，我自己也得好好學(xué)學(xué)了……感覺這次開放課堂比較成功，不過欠缺的是應(yīng)該盡量給學(xué)生查閱一些視頻資料，而由于時間倉促，我在準(zhǔn)備方面仍顯得不夠充分。如果能夠加上長城各個方位的錄像及古代人民修筑長城的影視視頻，會更大程度激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，從而加深理解。
教案氣象災(zāi)害專題篇十二
目標(biāo)：
讓學(xué)生掌握材料作文的寫作。
重點(diǎn)：
審清題意，不離題。
難點(diǎn)：
進(jìn)行豐富的想象，把內(nèi)容寫具體。
學(xué)生普遍存在的問題：審不清題意，內(nèi)容不夠具體。
復(fù)習(xí)過程。
1、提問：什么是材料作文？
2、小結(jié)：常見的材料作文有：一是根據(jù)圖畫寫作，二是根據(jù)一個故事梗概擴(kuò)寫，三是根據(jù)故事開頭進(jìn)行續(xù)寫。
3、習(xí)作一：根據(jù)圖畫寫作。
（1）先回顧第四單元的看圖寫作：
這幅圖畫的圖意是什么？
這幅圖目的是要求我們懂得戰(zhàn)爭給我們帶來了災(zāi)難（或日本侵略者給中國人民帶來了巨大的災(zāi)難）。
怎樣才能把這幅圖畫寫具體？
詳寫被炸后的廢墟，具體描寫小孩的外表及內(nèi)心。
（2）出示圖畫，讓學(xué)生先把握圖意是什么，后抓住什么景物寫。（圖略）。
4、習(xí)作二：
請你認(rèn)真讀下面一件事情的開頭部分，合理地展開想象，續(xù)寫一個故事。
（2）小結(jié)：這肯定是一件舍己為人的事。究竟李宏民為老大爺做了什么事，就是我們寫作的具體內(nèi)容。
（3）提問：怎樣才能寫具體呢？
（4）小結(jié)：要將事情的起因經(jīng)過寫具體。
小測內(nèi)容。
將習(xí)作一的看圖作文寫好。
作業(yè)完成習(xí)作二。
教案氣象災(zāi)害專題篇十三
《長城》是小學(xué)語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第七冊第五單元中的第一篇課文，這篇課文的后兩篇課文分別是《頤和園》、《秦兵馬傭》，這三篇課文共同反映一個主題：中國的“世界遺產(chǎn)”。該單元主要的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生了解中國的世界遺產(chǎn)，在閱讀中理解內(nèi)容，想象課文描寫的情景，留心文章表達(dá)方法。選編《長城》這篇課文，目的在于讓學(xué)生了解長城，感受其宏偉氣魄與我國古代勞動人民的聰明才智，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。長城》是人教版小學(xué)語文第七冊第五單元中的第一篇課文。該單元主要的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生了解中國的世界遺產(chǎn)，在閱讀中理解內(nèi)容，想象課文描寫的情景，留心文章表達(dá)方法。
根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，我把本課時的教學(xué)目標(biāo)定為：
2.技能目標(biāo)：初步了解作者觀察和表達(dá)方法。
3.情感目標(biāo)：了解長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使傳授知識，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合，在同一數(shù)學(xué)過程中，互相滲透，共同完成。這篇課文的知識目標(biāo)：識記生字詞不難解決。但技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分，從不同觀察點(diǎn)觀察事物的方法，在觀察的基礎(chǔ)上展開想象；情感目標(biāo)：認(rèn)識長城是古代勞動人民的血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的奇跡，激發(fā)民族自豪感，是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。作者用自己的“心”和“情”去觀察長城之后自然產(chǎn)生的對古代勞動人民的由衷的贊嘆，是學(xué)生體會作者情感的關(guān)鍵。
教無定法，貴在得法。建構(gòu)主義理論認(rèn)為學(xué)生不是被動地信息接受者，而是主動的，人腦并不是被動地學(xué)習(xí)和記錄輸入信息，而是主動地構(gòu)建對信息的解釋。該理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動性和情境性。
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！边@一要求，結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我采用自讀自悟教學(xué)法，以學(xué)生的“讀”為主線貫穿全文教學(xué)，通過多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中去想、去議、去說，從而加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟。
新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，因此，我設(shè)計(jì)的學(xué)法是側(cè)重指導(dǎo)“預(yù)習(xí)”和“觀察自悟”的方法。課前預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)疑難，造成學(xué)生急待解決問題的緊迫感。課中求教于教師或同學(xué)，呈現(xiàn)主動學(xué)習(xí)的態(tài)勢；重點(diǎn)明確而有序的畫面，有益于培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察、思維和想象能力。在預(yù)習(xí)指導(dǎo)上，我要求學(xué)生讀課文，了解內(nèi)容；尋找疑點(diǎn)，記入預(yù)習(xí)本子并由小組長檢查落實(shí)。課前做到學(xué)習(xí)什么，解決什么問題，胸有成竹。在“觀察自悟”指導(dǎo)上，我借助長城遠(yuǎn)景、近景的圖片，引導(dǎo)觀察，悟出方法。如，遠(yuǎn)景圖，先顯示長城全景（這是觀察重點(diǎn)），再慢慢擴(kuò)展周圍的崇山峻嶺，讓學(xué)生揣摩、體會，并說說觀察事物先要抓住重點(diǎn)。近景投影，按照課文各個部位敘述的先后順序，逐個觀察“長城腳下”“八達(dá)嶺上”“城墻頂上的方磚”“垛子”“瞭望口”“射口”和“城臺”等圖。領(lǐng)會描寫過程應(yīng)有先后（順序）的理由。通過觀察、誘導(dǎo)，學(xué)生便悟出了文章的表達(dá)方法。
教案氣象災(zāi)害專題篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識到長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，理解長城的高大堅(jiān)固，感受長城的雄偉氣魄，體會作者表達(dá)的思想感情。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出長城的氣勢和自豪感。
3.激發(fā)探究我國世界遺產(chǎn)的興趣，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和熱愛祖國的感情，培養(yǎng)他們保護(hù)文物古跡和風(fēng)景名勝的意識與習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備。
教師：搜集有關(guān)長城的知識資料，準(zhǔn)備中國地圖、長城的圖片、掛圖。
學(xué)生：搜集關(guān)于長城的歷史知識、故事傳說或圖片資料；自學(xué)生字、生詞，讀通課文。
教學(xué)課時：2。
第一課時。
一、破題入手，字面理解。
1.讓學(xué)生說一說自己所了解的長城是什么樣子的。
出示長城圖這就是長城。
2.每年來到長城游覽的游客不計(jì)其數(shù)，大家請看圖，沈老師也兩度登上長城，分別是91年和2001年。
來長城的游客中有許多國家的領(lǐng)導(dǎo)人，他們游覽了長城后，都發(fā)出了由衷的贊嘆，請看：
設(shè)計(jì)者太偉大了，長城不愧為世界奇跡！——以色列前總理拉賓。
只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城！——美國前總統(tǒng)尼克松。
指名讀一讀齊讀。
讀著這些外國元首送給咱們長城的題詞，你是一種怎樣的心情？
1.通讀全文。
師：請大家就帶著這樣的心情、這樣的感受，來一起學(xué)習(xí)《17長城》。
在學(xué)習(xí)課文之前先要把這些詞讀正確：
峻峪屯。
這是課文中出現(xiàn)的一些新的詞語，我們一起來學(xué)一學(xué)：
盤旋城磚城墻屯兵堡壘打仗呼應(yīng)肩膀智慧凝結(jié)氣魄雄偉。
2.整體感知課文內(nèi)容。
交流反饋：
長：課文第一自然段。
指名讀課文。
城：課文第二自然段。
指名讀課文。
從什么地方看出作者登上長城？第三自然段的第一句話。
接下來的三、四自然段是寫什么呢？指名讀。
這些是作者看到的嗎？是作者的聯(lián)想和感受。
課文是按怎樣的順序?qū)﹂L城進(jìn)行觀察的？鳥瞰長城是遠(yuǎn)景——近觀城墻是近景，作者從遠(yuǎn)到近地觀察長城。
文章又是按怎樣的結(jié)構(gòu)安排的？先描寫鳥瞰長城，再描繪近觀城墻，最后寫自己的聯(lián)想和感受。
三、細(xì)讀課文，語感理解。
下面我們隨著作者的游覽順序來細(xì)細(xì)地讀讀課文。
1.請看圖片（長城遠(yuǎn)景圖）。
請你讀一讀課文第一自然段。
指名讀，你想讀出長城的什么？（長蜿蜒盤旋）（至少三人）。
長龍的比喻理解明長城圖。
師補(bǔ)充：簡介長城的歷史長城經(jīng)過的九個省市自治區(qū)，感受長城的長。
我們大家一起再來讀一讀這部分，把長城的長、長城的蜿蜒盤旋的氣勢讀出來。
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
材料：條石城磚。
高大：五六匹馬可以并行，我們并不熟悉馬，用具體的數(shù)字來說，是5、6米寬；高有8——10米。（與教學(xué)樓比較）。
你了解課文中寫到的關(guān)于長城的一些特定的詞語嗎？
什么是城臺、垛子、射口、瞭望口？
畫一截高大雄偉的長城，指出垛子、射口、瞭望口等具體的位置形狀。
這些部位有什么作用？
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到古代勞動人民的智慧。
3.學(xué)習(xí)作者聯(lián)想部分。
作者也是與我們一樣，他也想到了古代勞動人民的智慧，他還聯(lián)想到什么？
古代勞動人民的血汗凝結(jié)而成。
想象古代勞動人民在建造萬里長城時會遇到哪些困難。
讀：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。
四、小結(jié)。
游覽了萬里長城，你想對誰說？說什么？
五、作業(yè)。
教案氣象災(zāi)害專題篇十五
水與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人民日常生活的密切關(guān)系;。
水污染的后果及防止水體污染;。
了解水的組成及物理性質(zhì)。
能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維及查閱媒體資料，獲取信息的能力。
情感目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生樹立節(jié)水觀念，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識，為可持續(xù)發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)意識。
教學(xué)建議。
本節(jié)內(nèi)容大致可以分為：水對人類的影響，水的物理性質(zhì)及水的組成，在處理這一節(jié)教材時，要充分以日常生活中的常見事例作為研究的線索。有條件的學(xué)?？梢栽谡n前布置研究課題，給學(xué)生一周的時間查找相關(guān)資料，特別是突出媒體信息量大的優(yōu)勢，通過互聯(lián)網(wǎng)輸入關(guān)鍵字詞搜索相關(guān)信息，并要求學(xué)生對獲取的信息進(jìn)行加工，每2-3個學(xué)生為一個小組，通過課前準(zhǔn)備發(fā)表自己的見解，可以制作成powerpoint演示文稿或展板展示自己的研究成果。
通過這種組織形式可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，特別是展示成果，無論對哪類學(xué)生來說，只要付出勞動，都會有收獲，真正體現(xiàn)初中義務(wù)教育的全員性和教育的全過程性。特別對初中學(xué)生來說，強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望成為其學(xué)習(xí)過程的根本動力。水資源的有限，人類對水的需求的日益增加，工業(yè)化進(jìn)程對水體的污染，對學(xué)生來說，有的可能了解很多，有的學(xué)生會一無所知，教師課堂上簡單的介紹對增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。讓學(xué)生親身去體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活中，在我們生活中，水資源的浪費(fèi)、水質(zhì)的日益惡化等，使學(xué)生有一種危機(jī)感，自覺地從我做起是環(huán)保事業(yè)大眾化的具體體現(xiàn)。
水的組成是本節(jié)課的另一個重點(diǎn)內(nèi)容，它應(yīng)包含兩方面內(nèi)容：
1.水的宏觀組成，即：定性水的元素組成。
2.水的微觀構(gòu)成，即：定量。每個水分子所含原子的數(shù)目，從而得到水的分子式。這兩個過程應(yīng)有意識地加以區(qū)分，這樣有助于學(xué)生了解化學(xué)學(xué)科研究物質(zhì)組成的一般方法，為今后學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。電解水的實(shí)驗(yàn)是完成上述兩個任務(wù)的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，可以結(jié)合有關(guān)物理知識介紹實(shí)驗(yàn)裝置，特別是電極的極性，兩極產(chǎn)生氣體的體積，兩極產(chǎn)生氣體的性質(zhì)，然后結(jié)合有關(guān)數(shù)據(jù)幫助同學(xué)進(jìn)行推導(dǎo)，從而得出結(jié)論。在這些過程中，應(yīng)注意嚴(yán)謹(jǐn)性。