教案是教學活動中的重要組成部分，它能夠指導教師的教學行為。教案的修訂和更新要不斷反思和改進，緊跟教育教學改革的步伐。以下是一些受到專家認可和推薦的高質量教案范例，供大家參考查閱。
七年級政治教案身邊的誘惑篇一
情感、態(tài)度、價值觀：
1、培養(yǎng)擁護改革、擁護中國共產黨的感情。
2、熱愛改革開放的事業(yè)，做改革的擁護者和推動者。
知識：
1、知道中國改革開放的必要性。
2、理解改革的深度和廣度。
3、知道改革的實質是社會主義制度的自我完善和發(fā)展。
能力：
培養(yǎng)變革自己的學習方式和方法提升自身素質的能力。
七年級政治教案身邊的誘惑篇二
一、選擇題。
1、蘇聯(lián)宇航員加加林說：地球看上去更像個水球，這是因為()。
a地球表面71%是海洋b天是藍的。
c海洋占陸地面積的90%d海洋是藍的。
2、熱帶面積最廣是的()。
a非洲b亞洲c北美洲d歐洲。
3、某人的家鄉(xiāng)位于西半球、北半球，以下選項符合要求的是()。
a北美洲b亞洲c南美洲d大洋州。
4、大洋的邊緣部分是()。
a海b半島c島嶼d海峽。
5、四大洋當中完全位與北半球的是()。
a北冰洋b印度洋c太平洋d大西洋。
6、你認為下列各項不能作為海陸變遷的證據是的()。
a相互分離的大陸都有人類活動b我國東部海底發(fā)現古人類活動遺跡。
c有些大陸的邊緣可以較好的吻合d喜馬拉雅山發(fā)現海洋生物化石。
7、你認為下列是海陸變遷的主要原因的是()。
a地殼的變動和海平面的升降b潮汐的作用。
c人為因素d火山噴發(fā)。
8、馬來西亞是著名的“火山國”，因為()。
a位于板塊交界地帶b位于板塊內部c位于板塊較硬的部位d位于山區(qū)。
9、喜馬拉雅山是世界上最雄偉的山脈，是什么力量使它隆起()。
a亞歐板塊和印度洋板塊相互擠壓b亞歐板塊和印度洋板塊相互分離。
c印度洋板塊自身隆起d古地中海抬升。
10、幾乎全部被海洋覆蓋的板塊是()。
a太平洋板塊b印度洋板塊c南極洲板塊d亞歐板塊。
11、日本號稱“火山地震博物館”是因為()。
a位于板塊內部b位于板塊交界地帶c位于板塊較硬的部位d位于山區(qū)。
12、強強說要去既位于西半球又位于北半球的大陸去旅游，他要去哪里()。
a亞洲b北美洲c南美洲d歐洲。
13、大名正駕船在亞非分界線上航行，他在哪()。
a巴拿馬運河b蘇伊士運河c白令海峽d馬六甲海峽。
14、相傳亞洲的因紐特人跨過了哪里到了北美洲?()。
a蘇伊士運河b白令海峽c巴拿馬運河d馬六甲海峽。
15、假如地中海將在幾千萬年之后消失，那么將連在一起的大洲是()。
a亞洲、非洲b歐洲、非洲c北美洲、南美洲d大洋州、南極洲。
16、完全被赤道穿過的大洲是()。
a亞洲、歐洲b南美洲、非洲c歐洲、北美洲d亞洲、非洲。
17、下列大洲中赤道、北回歸線、南回歸線都穿過的是()。
a亞洲b非洲c南美洲d北美洲。
18、關于世界陸地和海洋分布敘述正確的是()。
a北半球陸地面積大于海洋面積b全球海陸分布不均勻。
c東半球海洋面積大于西半球海洋面積d南半球陸地面積大于北半球陸地面積。
19、世界上緯度最高的'大洲是()。
a北冰洋b南極洲c歐洲d南美洲。
20、世界上跨經度最廣的大洲是()。
a北冰洋b南極洲c歐洲d南美洲。
二、連線題。
21、
a亞洲、歐洲a蘇伊士運河。
b亞洲、非洲b烏拉爾山脈、烏拉爾河、大高加索山脈、土耳其海峽。
c亞洲、北美洲c巴拿馬運河。
d北美洲、南美洲d白令海峽。
a蘇伊士運河a地中海、黑海。
b土耳其海峽b地中海、紅海。
c白令海峽c太平洋、大西洋。
d巴拿馬運河d太平洋、北冰洋。
三、綜合題。
23、有人預言，幾千萬年后，紅海將成為新的大洋，地中海將在地球上消失，有可能嗎?
為什么?
一、選擇題。
1—5：aaaaa6—10：aaaaa。
11—15：bbbbb16—20：bbbbb。
二、連線題。
21.
a——ba——b。
b——ab——a。
c——dc——d。
d——cd——c。
22.答：能。
(1)非洲和南美洲的輪廓十分吻合;。
(2)非洲和南美洲的古老地層有相似性;。
(3)非洲和南美洲的生物具有相似性。
23.答：有可能。
因為板塊處于不斷運動和變化之中，所以紅海受板塊拉力將成為新的大洋，地中海受到板塊擠壓將消失。
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七年級政治教案身邊的誘惑篇三
【教學目標】：知識目標：知道身邊的種種誘惑;知道誘惑的促進作用和不良誘惑的危害。
能力目標：初步認識和理解社會的復雜性，逐步形成辨別是非的能力;運用戰(zhàn)勝不良誘惑的方法，逐步形成自我控制和抵抗不良誘惑的能力;初步學會用辨證的方法分析事物。
情感態(tài)度與價值觀目標：追求科學、健康、充實的初中生活;鼓起敢于戰(zhàn)勝不良誘惑的信心和勇氣;學會依靠家長、老師和朋友的幫助，在與同學的合作中抵制不良誘惑。
【教學重點】：分析領獎臺的誘惑過程中的體驗以及應該如何正確對待領獎臺的'誘惑。
【教學難點】：如何對待游戲機的誘惑。
【教學方法】：事例分析法;講解法;談話法;討論法。
【教學過程】。
導課：(潘多拉魔盒體驗)從前，有個人撿到一個精美的盒子，上面寫著：“記住，無論何時，都不要打開這個盒子。否則，人類將要遭到滅頂之災?！边@人開始嚇了一大跳，沒敢打開盒子。后來，他經常想這個盒子里到底裝了什么東西，最后經不住誘惑打開了盒子。結果還怎么樣呢?“(留下懸疑)今天老師發(fā)給大家每人一個魔盒，里邊放著非常有意思的東西，但是大家一定不能在上課期間打開。提問：大家想不想知道這個盒子里放的是什么東西?盒子帶給我們的這種吸引就是誘惑。在我們身邊到底有哪些誘惑呢?今天我們共同來學習身邊的誘惑。
誘惑：吸引、招引。(漢語詞典)。
活動一：尋找我們身邊的誘惑。(四人小組討論，小組成員分工記錄、發(fā)言)。
在我們的身邊，充滿吸引力的事物有那些?提示：天氣漸漸變冷了，早晨一聽到鬧鈴響起就能立刻起床的同學有多少?請舉手。可見，有些同學受到熱被窩的吸引?；脽?1)圖片展示：美食的誘惑、金錢的誘惑。提示大家展開豐富的想象。
(過渡)：我們列舉了很多的誘惑，這些誘惑就像我們手中的魔盒一樣，到底是好的東西還是壞的東西，需要我們具體分析。剛才很多同學提到電子游戲的誘惑，老師作一個現場調查：我們班上有多少同學喜歡玩電子游戲呢?為什么喜歡?請大家暢所欲言。
1、電子游戲的誘惑：
活動二：我談電子游戲的利與弊。
歸納小結：適度玩，把它當作一種休閑娛樂，選擇內容健康、具有教育意義的游戲;在時間安排上適度、有節(jié)制，自覺約束自己。
(拓展)：雖然，我們認識到電子游戲在適度、健康的情況下對我們有一定的好處，但我們現在的主要任務是學好文化知識，因此我們對待學習和游戲的關系上，也要分清主次，把學習放在第一位。
(過渡)在flash中，這位同學開始時有沒有意識到上網(玩電子游戲)會帶來這么嚴重的后果?這是因為電子游戲等不良誘惑具有可怕的特征。
幻燈(4)驢子與蝙蝠的故事。
我們剛開始時講的故事中，那個人最后經不住誘惑打開了盒子。結果，盒子里的東西跑出來了。從此，人類就有了洪水、瘟疫、疾病、犯罪等災難。原來這是一個“潘多拉魔盒”，里面裝的全都是邪惡。
從中我們可以總結出不良誘惑的特征：隱蔽性、危害性。
誘惑的另外一層含義是，使用手段引誘人做壞事。
活動三：魔盒游戲。
2、領獎臺的誘惑：
面對成功的誘惑，往往會對我們產生激勵推動的作用。我們應該如何走向領獎臺呢?
必須通過正當途徑和刻苦努力來獲得。
七年級政治教案身邊的誘惑篇四
授課時間月日月日。
教學目標1、情感態(tài)度價值觀目標：初步樹立完善自我的信心;全面、客觀、發(fā)。
展地認識自己;。
2、能力目標：初步學會用發(fā)展的觀點分析事物的能力;初步學會用全。
面的觀點分析事物的能力;。
3、知識目標：知道全面、客觀、發(fā)展地認識自我的重要性;知道認識。
自我的.途徑。
重點1、自我新認識。
難點1、自我新認識。
教具投影、多媒體。
教法案例分析法、講授法。
課型新授課。
課時2課時。
課時安排。
自我新認識1課時。
認識自我的途徑1課時。
七年級政治教案身邊的誘惑篇五
3、懂得真心待人是交往的最高技巧。
人際交往的方法。
交往的心里話。
（出示多媒體）。
1、指導學生閱讀課本第34頁“同桌”，（出示多媒體）然后問生：你有過類似的尷尬和遺憾嗎？（讓生回答）。
2、出示多媒體（還記得剛入學時陌生的同桌和同學是怎樣認識的嗎？是誰先說的話？）昨日重現：讓生表演開學之初與不熟悉同學見面打招呼的情景。
3、各自獻招：分組展開比賽，獻出打破尷尬、難堪局面的好招大家分享；多媒體展示（你是怎樣克服拘束和尷尬的呢？）（總結好招）（好招共享）。
4、交往的心里話：（出示多媒體）分組推選出“交往明星”，與其一起探討、分析他善于與人交往的`原因，然后向全班隆重推出，幫助其競選班級“交往明星”（播放音樂，讓生與聽課教師交往，了解信息，再交流結果）。歸納“交往明星”的共同特點（多媒體展示）。
5、（多媒體）探究提高：你想成為交往明星嗎？你還要做哪些努力？怎樣的人受歡迎？
a、出示多媒體：有關微笑、幽默、寬容、真心待人的故事等相關內容。
b、重點探究（分組）：怎樣的人受歡迎。
c、讓生講講生活中熟悉的受歡迎的人，并說明理由。
d、評比后歸納，出示多媒體：怎樣的人受歡迎總結。
回顧人際交往的方法及原則（多媒體展示板書）。
思考題：為什么說真心待人是交往的最高技巧。
第一次握手。
導入：回憶那一刻。
交往的心里話。
微笑。
幽默。
寬容。
真心。
七年級政治教案身邊的誘惑篇六
[知識目標]懂得全面地認識自我，必須既注重自己的外在形象，又注重內在素質；既要看到自己的優(yōu)點，又要看到自己的不足；懂得用發(fā)展的眼光認識自我，不斷更新、完善自己。
[能力目標]能用全面的、發(fā)展的觀點認識自我；培養(yǎng)合作能力。
[情感、態(tài)度、價值觀目標]認識自我、悅納自我、完善自我，注重自我整體形象。
全面地認識自我不僅關系到學生對后續(xù)知識的認知，而且對今后的人生道路具有重要的意義，故是重點。初一學生容易做語言上的巨人，行動中的矮子，所以如何將教學目標轉化為學生的行動是教學的難點。
教法：故事講述、情境教學、小組合作討論等。
【教具】：多媒體。
【課時】：l課時。
課前播放歌曲《小小的我》，讓歡快、愉悅的音樂給學生創(chuàng)造輕松的學習氛圍，并形成和諧的教學情境，為順利導課作鋪墊。
在上課之前，老師想請某某同學給大家?guī)硪粋€精彩的故事，喜歡聽故事嗎，喜歡就鼓掌！有請某某同學。
故事引入。（請班上擅長說故事的學生將下面的故事繪聲繪色地表述出來。）。
森林中要舉辦“大”比賽，老十走上擂臺，動物們高呼“大”。大象登場表演，動物們也歡呼“大”。這時，臺下角落里的一只青蛙氣壞了，難道我不大嗎?青蛙“嗖”地跳上一塊巨石，拼命地鼓起肚皮，并神采飛揚地高喊：“我大嗎？”
“不大！”傳來一片嘲諷之聲。青蛙不服氣，繼續(xù)鼓肚皮。隨著“嘭”的一聲，肚皮鼓破了?？蓱z的青蛙至死也不知道它到底有多大。
教師：同學們聽了這個故事后有何感想？你覺的青蛙可憐嗎？為什么可憐？
（學生回答，引導學生與之前欣賞的歌曲作比較。）。
教師：青蛙的可憐在于它沒有正確認識自己?？梢姡J識自己是多么的重要?？梢哉f，一個人在自己的生活經歷中，能否真正認識自我，將在很大程度上影響或決定著一個人的前程與命運。換句話說，你可能渺小而平庸，也可能美好而杰出，這在很大程度上取決于你能否正確認識自己。同學們，你們認識自己嗎，也許很多同學會說，世上最了解自己的莫過于自己，我當然認識自己了。但事實是否如此呢？文學家蘇軾寫到“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。因此認識自己有時比認識別人可能更加困難。那么今天，我們就以自我認識為話題，和大家一起聊一聊，好不好。
自我新認識（板書）。
活動一猜猜我是誰。
發(fā)給學生表格，讓學生填寫5～10句描寫自己的句子“我是……”，不必具名。
猜猜我是誰。
我是_____________________；
我是_____________________；
我是_____________________；
我是_____________________；
我是_____________________；
……。
將表格收回，請學生隨機抽取，念出其中的'句子。大家一起猜是誰寫的，并請說出理由。
（在學生表述理由時，教師引導學生發(fā)現真正要表述的“我”，必須從外在和內在加以認識，這才是比較完整的“我”。）。
對“我”的認識，既要從外在形象人手，又要發(fā)現自己的內在素質。
1．既要注重自己的外在形象，又要注重自己的內在素質（板書）。
請聽發(fā)生在公交車上的故事。
活動二她美嗎?
場景一。
一個夏天的中午，我乘公交車去上班，運氣不佳，沒有座位。旁邊的座位上坐著一位漂亮的姑娘，那優(yōu)雅的坐姿讓我感到賞心悅目，也為枯燥的行程增添了一絲愉悅。
問題一她美嗎？為什么？（學生回答）。
場景二。
不久，上來一位抱著嬰兒的農村婦女，站在我們身邊。車子顛簸得厲害，那婦女一手緊緊抓住扶手，一手抱著哇哇啼哭的嬰兒，隨著車子的顛簸不斷搖晃著身體。不時碰到坐著的那位姑娘，時時念叨著“對不起，對不起”。
問題二猜一猜，她會怎么做？（追問：如果是你，你會怎么做？適時進行道德滲透）。
場景三只見她皺緊了眉頭，急促地拍打著衣服，如見瘟神般地將身子閃開，一邊說著：“真倒霉”一邊將頭轉向窗外。
問題三她美嗎？為什么？（學生回答，陳述理由）。
問題四從這個故事中我們學到什么？（學生討論1～2分鐘，回答）。
教師：正如這個故事最后所說的，再看她，她仍以剛才的姿勢坐著，“我”卻再也不感到賞心悅目了。美的事物值得欣賞，但美應是外在美與內在美的和諧統(tǒng)一。
教師：為了幫助同學們深入了解自己的外在美與內在美，下面老師給同學們設計了一個小小的測試。
2．既要認識自己的優(yōu)點，又要認識自己的不足（板書）。
活動三：填寫表格，認識自己的優(yōu)點和不足。
我給自己打個分。
方式：給自己打分。
思考：從中你對自己又有了哪些新的認識呢？
（學生自己打分并回答，教師引導學生學會用全面的觀點看待自己的優(yōu)點和存在的不足。）。
教師：“金無足赤，人無完人”，每個人的外在形象與內在素質都有優(yōu)點和不足，所以要全面認識自己，既要看到自己的優(yōu)點，也要看到自己的缺點。
教師：我們既不能因為缺點而沮喪，也不能因為優(yōu)點而沾沾自喜。然而，作為我們同齡人的小剛，卻因為他曾經有過的缺點而感到無比的煩惱。請聽小剛的煩惱。
活動四：小剛的煩惱。
小剛在日記里寫到：我小學時經常不認真聽課，作業(yè)不認真完成，還和同學們吵架等等，所以，在同學們眼中我是一個壞孩子。到了初一，我想重新開始，因為我也想做個大家都喜愛的孩子。于是，我改正了一些毛病，如不認真上課，不按時完成作業(yè)等等，還和同學們相處得很好，我的學習成績也進步了。我好開心啊！
學生分組討論幫助小剛出出主意。
3.發(fā)展地看待自己：更新自己，完善自我（板書）。
教師：可見，日新又新我常新，每個人都是不斷變化發(fā)展的，自身的優(yōu)點、缺點也不是一成不變的。我們要用發(fā)展的眼光看待自己，通過不斷改正缺點來完善自己。
教師：正如程鴻勛教授提出的階梯教育法所堅信的一樣，“從零開始，一切‘階’有可能。”
那么接下來，請同學們結合我校實施階梯教育的有關內容，認真領會對自我的新認識。
活動五結合階梯表學會用全面發(fā)展的眼光認識自己，改造自己，完善自己。
談談自己在學習、德育階梯表中所定的級別：
升級計劃：
要改正的缺點和措施：
教師：一節(jié)課的時間很短暫，但能給大家?guī)磉@么大的收獲是我的快樂。同時也使我對自己有了新的認識。確實，太陽每天升起，開始嶄新的一天。同學們，明天的你又將是一個全新的你。我由衷地希望你們在今后的人生道路上能夠正確地認識自我，把握自我，用自己的雙手去設計自我，超越自我，創(chuàng)造出一個嶄新的自我！最后有這樣一句話，在這里老師想與同學共勉：“在這世界*是獨一無二的一個。生下來你是什么，這是世界給你的禮物；你將成為什么，這是你給世界的禮物?！?BR> 每位同學記錄活動結果，全面認識自己。并以此為參考，經常自我檢查，努力保持和發(fā)揮優(yōu)勢，改進不足，不斷更新和完善自我。請記住，認識自我，你就是一座金礦，擁有自信、自主、自愛，你就一定能夠在自己的人生中展出現應有的風采。
詩朗誦《我就是我》。
一
我就是我。
女孩的體魄。
男孩的性格。
十四歲肆意揮霍。
喜怒哀樂。
二
腳下的路。
無論多么坎坷。
摔倒爬起。
依然是。
灑脫的我。
即使置身于痛苦的世界。
也不乞求憐憫與施舍。
寧愿用稚嫩的手。
把未來的道路開拓。
三
失敗與成功。
--黎明與黑暗的拼搏。
每天的太陽。
都在我手中捧出。
微笑與歡樂。
不會無償地給予。
陽光和草地。
可供我小憩。
在急劇流失。
不去貪戀逗留。
也不曾沉沒。
因為明天。
還有片片荒漠。
讓我去播種綠色。
七年級政治教案身邊的誘惑篇七
教學重點：對獨立的理解；判斷思維的培養(yǎng)。
教學難點：思維獨立性伴隨著思維的批判性；創(chuàng)造力的開發(fā)。
【】。
一、導入新課。
（多媒體顯示）。
青春暢想。
青春像一座山峰，意味著銳意進取。
青春像一鉤彎月，帶給我們無限的詩意。
要求：抽10個學生讀自己課前準好的對青春的暢想。
教師總結：青春讓我們有了驕傲的資本，青春讓我們有了一個一個夢想。在這個時期，我們隨著身體的變化，也會產生一些煩惱，今天這節(jié)課讓我們一起來探討“成長的不僅僅是身體”的問題。
二、新課講授。
目標導學一：發(fā)展獨立思維。
活動一：欣賞動畫《小馬過河》。
思考：
（1）小馬遇到什么問題？它是怎么做的？結果是什么？
提示：過不了河。聽從別人的意見，沒主見。還是沒有過河。
（2）媽媽的話讓它明白什么道理？
提示：做任何事，我們要聽取他人的意見；又要有自己的主見，不斷去嘗試。
（3）故事啟發(fā)我們在現實生活中應該怎么做？
提示：長大了要不斷去嘗試。
教師講述：青春成長的重要信號一是生理發(fā)育，二是與之相隨的還有思想和精神方面的變化。只有當思想日漸成熟，我們才能真正長大。
活動二：閱讀教材p9探究與分享。
想一想：
（1）你同意以上說法嗎？為什么？
提示：根據實際回答。不同或不同意都要給出理由。
（2）你認為初中生的“獨立”是指什么？
提示：行動獨立，思想獨立，對事物有多種見解。
教師講述：步入青春期，我們的獨立意識不斷發(fā)展，對問題開始有更多的見解。我們的思維逐漸具有獨立性，對未知的事物充滿好奇。
活動三：小品表演p10母子對話。
討論：
（1）小剛理解的“酷”是什么？
提示：獨特，穿奇裝怪服。
（2）小剛的說法是否體現了思維的獨立性？為什么？
提示：沒有。因為思維的獨立要求要有自己的見解，而不是體現在追求服飾的特別上。
（3）你是如何理解思維的獨立性的？
教師講述：真正思維獨立并不等同于一味追求獨特，而是意味著不人云亦云，有自己獨到的見解，同時接納他人合理、正確的意見。
目標導學二：培養(yǎng)批判精神。
活動四：情景再現。
（多媒體顯示情景）。
情景一：老師在黑板上寫字時，寫錯了……。
情景二：今天我早早寫完作業(yè)了，媽媽下班回家看見我看電視，馬上大發(fā)雷霆……。
情景三：老師講的知識點我不明白，我利用課間去問老師……。
思考：
（1）面對情景一和情景二，你會如何做？
提示：“我”會在課后指出情景一中的老師的錯誤；“我”會跟媽媽講明原因，并說服她繼續(xù)讓我看電視。
（2）思維的批判性表現在哪些方面？
學生回答：思維的批判性，表現在對事情有自己的看法，并且敢于表達不同觀點，敢于對不合理的事情說“不”，敢于向挑戰(zhàn)。
（3）思維的批判性對我們有什么意義？
教師講述：思維的批判性有助于我們發(fā)現問題、提出問題，并從不同角度思考問題，探索解決方案。批判能調動我們的經驗，激發(fā)我們新的學習動機，促使我們解決問題，改進現狀。
（4）思維的批判性對我們有什么要求？
教師歸納：批判要有質疑的勇氣，有表達自己觀點、提出合理化建議的能力，還要考慮他人的感受，知道怎樣的批判更容易被人接受，更有利于解決問題。
活動五：閱讀教材p11探究與分享。
（多媒體顯示問題）。
（1）你如何評價君君和曉琳的建議？
提示：君君的建議太過直白，多少讓人有點接受不了。曉琳的建議很有建設性，能有效地解決問題。
（2）如果你是七年級（2）班的同學，你會給班級名片制作活動提出什么建議？
討論：掌握批判的技巧。
提示：批判只針對事情本身，而不攻擊他人；批判要具有一定的建設性，能有效地解決問題。
目標導學三：開發(fā)創(chuàng)造潛力。
活動六：閱讀教材p12探究與分享。
思考：
（1）你認為四位同學的表現是創(chuàng)造嗎？為什么？
提示：是的。因為他們思維活躍、感情奔放，朝氣蓬勃，充滿對未來的美好憧憬，擁有改變自己、改變世界的創(chuàng)造潛力。
（2）我們應該如何開發(fā)創(chuàng)造潛力？
提示：創(chuàng)造離不開實踐。社會實踐是創(chuàng)造的源泉，給了我們廣闊的創(chuàng)造空間，激發(fā)我們創(chuàng)造的熱情。青春的創(chuàng)造意味著用自己的智慧和雙手去嘗試、探索、實踐，通過勞動改變自己，影響世界。
三、課堂總結。
通過這節(jié)課的學習，我們知道了：青春期隨著生理變化，心理也在不斷變化，我們要理解真正長大的含義，能正確對待獨立思維，培養(yǎng)批判精神，開發(fā)創(chuàng)造潛力。掌握思維的獨立不是一味地追求獨特，而是要有自己獨到的見解，同時接納他人合理、正確的意見。培養(yǎng)批判精神時要敢于質疑，提出自己的觀點，并掌握批判的技巧。青春的我們思想活躍，感情奔放，朝氣蓬勃，充滿對未來的美好憧憬，擁有改變自己、改變世界的創(chuàng)造潛力。我們要讓自己的思想日漸成熟，做一名對國家和社會有用的創(chuàng)造者。
1、情景創(chuàng)設，貼近學生生活，體現以學生為主體的教學理念。
盡努力為學生創(chuàng)設多種活動方式以激發(fā)學生的學習積極性，讓每一個學生活動起來，讓他們暢所欲言。
2、課堂活動較多，以后還應注意時間的把握。
本節(jié)課的教學內容是抽象的，知識點較多，學生理解較為困難。舉例時要多貼近學生生活，加深學生對知識點的理解。課堂活動和舉例時，要控制好時間，以免沒有時間講解知識點，造成學生對知識點的理解過于膚淺。
七年級政治教案身邊的誘惑篇八
(一)知識目標：了解考試焦慮現象和調節(jié)的方法；掌握選擇職業(yè)的基本方法和要求。
(二)能力目標：學會自己調節(jié)考試焦慮現象；樹立正確的擇業(yè)觀念和方法。
(三)情感、態(tài)度、價值觀目標：認識到考試焦慮并不是不可調節(jié)的，只要采取切實可行的有效措施，就完全可以使自己擁有一種樂觀積極的心態(tài)，從容地面對升學和考試；只要社會需要，能為社會作出貢獻，從事任何職業(yè)都是光榮的。
1、重點：考試焦慮現象及其調節(jié)；正確的職業(yè)觀和正確的擇業(yè)觀；
2、難點：如何有效的調節(jié)考試焦慮現象；如何正確的選擇職業(yè)的問題；
討論法、交流法為主、講授法為附。
從父母或者上輩老人的交流中他們是怎樣看待各種不同的職業(yè)的？
教師：把討論的任務分配好，同時分好不同的組。
(一)升學與考試。
2、有可能產生的焦慮現象有哪些？
3、焦慮現象的影響是好是壞？(討論)。
認識到一般的焦慮現象是正常的現象，而且對學習有一定的促進作用。但是，嚴重的考試焦慮現象則會影響學業(yè)水平的正常發(fā)揮，也影響自己的身心健康。
4、焦慮現象的有效調節(jié)。
由學生預習及思考過后討論回答。最后在書本上劃出要點。
5、正確填寫志愿的原則要求是什么？
(二)就業(yè)與擇業(yè)。
1、認識初中畢業(yè)后面臨的問題。
2、我們的就業(yè)機會和就業(yè)途徑的認識。
討論書本p140的填空部分認識職業(yè)的多樣性。
3、認識選擇職業(yè)的原則要求、途徑是什么？
其中，首要的原則是第一點，;還有自主創(chuàng)業(yè)要大力提倡。認識積極的就業(yè)觀念。
1、考試焦慮現象產生的原因。
2、考試焦慮現象的表現。
(一)升學與考試。
3、考試焦慮的影響。
一、直面升學與擇業(yè)。
4、考試焦慮的有效調節(jié)。
略
七年級政治教案身邊的誘惑篇九
1．情感、態(tài)度、價值觀目標：尊重教師，理解教師的工作特點，增進與教師的感情，正確對待與教師交往中的問題與困惑，以積極的心態(tài)與老師交往，建立和諧的師生關系。
2．能力目標：從心理換位的角度正確認識和對待師生關系及其可能產生的矛盾，提高與教師進行積極溝通的能力；通過小品、討論等形式，培養(yǎng)合作交流的能力。
3．知識目標：了解與教師交往與溝通的一些基本途徑和技巧，了解教師工作的基本特點。
【重點難點】。
理解教師，正確對待教師的表揚和批評，正確認識和評價師生矛盾。
【學情分析】。
七年級的學生正步人青春期，他們中有些可能仍然保持孩童的活潑和外露，但閉鎖心理的出現、自我意識的覺醒、獨立意識的增強和性心理的萌芽，會慢慢地改變學生的交往狀況。一方面，學生需要友誼，渴望得到朋友的信賴和尊重，需要長輩的關愛和重視。溫馨融洽和諧的師生關系，是他們健康成長中不可缺少的精神營養(yǎng)。和老師愉快相處，不僅有利于學生良好個性的形成，也讓他們的生活充滿樂趣，學習更自信更輕松。另一方面，受學生心理年齡特征和經驗的限制，很多學生不能恰當地理解相處之道。學生受到老師的表揚與批評，尤其是受到老師的批評，不知如何控制自己的情緒，也容易導致師生交往中的各種隔閡。
【教學方法】。
采用自主學習、小組合作學習，突出學生的主體地位，面向全體學生，重視學生的個性差異。教師應該更多地以聆聽者、支持者、協(xié)商者的身份進入課堂，為學生創(chuàng)設各種情境和氛圍，設計多種活動，在活動中創(chuàng)設師生、生生之間交流的情景，增進學生的親身體驗，鍛煉實際的交往能力。
【教學過程】。
一、歌曲導入。
1．學生欣賞歌曲：《長大后我就成了你》。
2．這首歌表達了一個什么樣的情感和愿望?你愿意長大后也成為歌中的哪個“你”嗎?說說你的想法。
(不管學生是愿意還是不愿意，注意作正面引導)。
二、心情故事。
說說你的故事：你印象最深的一位老師是誰?他(她)為什么給你留下了深刻的印象?
三、交流與溝通。
1．分組討論：從你的認識出發(fā)，你認為教師這門職業(yè)與其他職業(yè)有哪些方面的不同?師：教師的這一職業(yè)特性決定了他們對自身和他們的工作要求非常高，特別是我們學生對教師有更高的期望。但教師也是人，也有被社會特別是被我們學生尊重、理解、關心和幫助的需要。我們不僅要了解老師對學生的期望，更要理解老師也可能出現過錯，特別是當被老師批評或與師生之間發(fā)生不愉快的事情時，要理解老師的苦衷。
2．小品：老師，你錯怪了我。
(故事內容：小王同學在語文課上正認真地聽講，鄰座同學傳過來一張紙條，約他放學后去打籃球。小王隨即把紙條退還給了那個同學，并輕聲勸告：“上課不要傳紙條!”誰知被__發(fā)現了，馬上批評了小王上課傳紙條、隨便講話的行為。當時，小王同學有口難言，十分委屈……)。
請你幫他出出主意：這時小王該怎么辦?你在生活中遇到過這樣的問題嗎?你是怎樣處理的?說出來與大家交流一下。
3．課堂調查：受到過老師的批評和表揚的情況。(采用舉手的方式)。
討論：(1)老師對我們有哪些期望或要求?
(2)我們該怎樣看待老師的批評和表揚?
師：有些同學說得很對，我們也要理解老師，老師對我們的批評表揚都體現出對我們。
的期望，我們不僅要理解這些，更要理解老師也可能出現某種過錯，特別是當被老師批評。
或與老師之間發(fā)生某種不愉快的事情時，要理解老師的苦衷，自覺反省自我，切不可對老。
師求全責備，更不應該懷恨在心。
【課后作業(yè)】。
《基礎訓練》p15訓練一。
【板書設計】。
教師教師的職業(yè)特點。
批正。
評確。
正視師生矛盾與理。
表解。
揚
學生學生自身特點。
【注意事項】。
1．注意正面引導。
2．分組討論要注意對主題的提示。
3．欣賞小品時注意既要讓學生說真話，又要讓學生有正確的價值判斷。
4．注意發(fā)揮學生的主體性，放手讓學生表達自己的思想。
七年級政治教案身邊的誘惑篇十
在對教材的分析上，我認真的參照了《課程標準》中對《身邊的誘惑》這一課的要求：結合發(fā)生在學生身邊的與學生緊密聯(lián)系的事情，使學生知道：對待這些誘惑，要采取的適當的方式方法，并提高認識能力學會分辨誘惑，所以我緊緊抓住“發(fā)生在學生身邊”的事例。因為只有這樣才能真正幫學生解決問題。
在對學生的把握上，由于七年級學生好奇心強，我就順勢采用了他們關注的問題如討論《驢子與蝙蝠》的故事，關于青少年上網利弊的討論等，但由于他們分析判斷能力還不成熟，有時自己總結出的結論未必是正確的所以我選擇了比較有說服力的視頻能給他們更深刻的認識。
基于以上的分析，我選擇了易于學生接受的教學過程，覺得對教材和學生分析比較全面。
根據學生學習情況我對教學內容進行了一些調整。我將此課的重點定在游戲機的誘惑上，為了更透徹的解決這個重點，我將教材的順序作了一些調整，把游戲機的誘惑放為第一個要解決的問題，而將金錢的誘惑放在了第二部分。這樣先入為主，先討論重要的問題，能夠給學生更深刻的理解教學重點。
為激發(fā)學生的學習興趣，我采取了不同的教學手段，尤其是通過辯論，角色扮演這些活動，使學生積極的參與到課堂教學之中來。
在對課程資源開發(fā)上，我利用盡可能多的資源，如視頻教學，播放媒體等，我覺得以上都是設計的成功之處。
對學生情況的分析，還有一些難以把握之處，思想品德的教學就是給學生解決問題的，在這里我設計的教學活動中有一個是讓學生自己找出身邊的誘惑是什么，對于學生感到困惑的，教材中沒有提到的問題，雖然我有一些預設，但學生所說的如果不在我的預設內，怎么解決，是否能解決的讓學生滿意就很難把握，這些都需要教師對學情進一步把握。
在教學設計中設計的活動中也有一些可能無法達到預期的效果，比如對“青少年上網利大于弊還是弊大于利”的辯論上，學生是否能夠將利與弊概括全面，對網絡有一個整體的認識。
在整個的教學設計過程中，無論對教材的`把握，對學生的分析還是對整個教學過程的思考，給我最大的感受就是需要豐富的理論知識來使自己的課程充實，同時課上的實踐也非常重要。反思是課上教學實踐的總結，有了這些認識，我會在以后的課堂實踐中留心，注意。不管怎樣，不斷的學習是恒久不變的主題，在今后的理論與實踐過程中還要加強自己的業(yè)務水平，才能上出有實效的好課。
七年級政治教案身邊的誘惑篇十一
1、知識目標認識人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型；理解情緒對于個人行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用。
2、能力目標提高學生認識自我、駕馭情緒的能力；培養(yǎng)學生的探究能力、團隊合作進行學習和活動的能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀目標使學生懂得情緒對個人行為和生活的重要性，保持積極、樂觀、向上的情緒狀態(tài)，引導學生發(fā)展良好的情緒品質，提高學生的心理素質。
【教學重點】情緒反映著個人的興趣和志向。
【教學難點】情緒對人的不同作用。它是從兩種情緒對人的身體、智力、正常水平發(fā)揮產生作用，闡明情緒的兩種不同作用，即積極情緒和消極情緒。
【教學方法】：事例分析法；講解法；談話法；討論法。
【教學過程】教師設置幾種情緒情境，
[情景2]:看到中國足球在世界杯比賽中的成績，我感到：___________。
[情景3]：看到以軍轟炸巴勒斯坦平民時，我感到：___________。
教師分析：同學們說的這些感受，就是人的情緒表現。在我們的日常生活中，隨時隨處都會有情緒存在，一切活動都會打上情緒的印跡。人們就是在這五彩繽紛的情緒世界里，體味著人生百味。
一、豐富多樣的情緒（板書）。
（一）情緒萬花筒（板書）人的內心世界非常豐富，正如恩格斯所言，是“地球上最美的花朵”。豐富的內心世界決定了人的情緒也是多種多樣的。我們也學了許多的描繪情緒的詞語，下面進行競賽。[活動1]：發(fā)給每組投影膠片或白紙，三分鐘內完成，看哪組列出的描繪情緒詞語最多，最多組全班展示。教師：同學們寫出那么多的情緒詞語，說明人的情緒內容是豐富的，同學們寫出的所有詞語分類組合一下，請每組代表總結。[活動2]：學生分組歸類（學生得出的結論）情緒的類型：喜、怒、哀、懼（板書）老師展示幾張情緒圖片：（見媒體素材）人的情緒在這四種基本情緒的基礎上，可以組合成許多種情緒狀態(tài)。如驚喜、悲憤、百感交集等等。[活動3]：請同學說說自己曾有過的情緒體驗，并能通過表情、肢體、聲音表演情緒。
（二）情緒與生活（板書）。
[活動4]：學生表演情景?。豪蠲髋c紀強的故事，然后討論這個故事說明了什么。李明與紀強既是好朋友，又是同班同學，同時接到某中學入學通知書，同在一個班級，二人非常高興，都下決心要在新的學習環(huán)境中更加努力，取得好成績。由于學習內容增多，二人都感到有些不太適應，期中考試到了，兩人的成績均不是很理想，看到成績，二人情緒感受大不一樣。李明與老師認真分析了造成成績不好的原因，李明認為一次考試不能代表將來，于是調整好自己的情緒，更加努力學習，課上認真聽講，不懂就問，積極參加班級的活動，成績提高很快。紀明看到成績很氣憤地將試卷揉成一團，扔進抽屜，沒有理睬任何人就走了，接下來的日子，紀明無精打采，課上老師檢查背書，他背不下來，每次測驗就緊張、出汗，成績不斷下滑。李明找他，他也不理，獨自一人發(fā)呆，時間很快過去了，他消瘦了許多。說明：情緒有積極與消極之分，且對人有不同的作用。
[活動5]：學生將下列詞語按積極情緒與消極情緒進行劃分。
喜悅、興奮、垂頭喪氣、憂郁、興高采烈、豪情萬丈、愁眉深鎖、躊躇滿志、悲傷、灑脫、緊張、眉飛色舞、惆悵提問：為什么如此劃分呢？你依據的標準是什么？（學生回答，教師歸納。）我們劃分積極的情緒和消極的情緒，是不是因為情緒對人的行為影響后果不同呢？比如：當你處在高興、滿意的情緒狀態(tài)之中時，你會感到精力充沛，工作、學習的效率特別高，你會覺得信心十足，自己能夠把這件事做好。另外，在這種情緒狀態(tài)下，你可能會變得寬容，你與他人的關系也會很融洽。你感受到的將是生活的豐富多彩，感受到的將是社會的美好和他人的可愛。這種對人的行為起到促進、增力作用的情緒就是積極情緒。和積極情緒相對應，消極情緒會使人感到難受，會抑制人的活動能力，活動起來動作緩慢、反應遲純、效率低下；消極的情緒會減弱人的體力與精力，活動中易感到勞累、精力不足、沒興趣；消極的情緒還會降低人的自控能力，遇事易沖動、不理智，常會做出一些事后令自己后悔的事。
（請同學們各自體會一下自己生活中是否有這種感受。）教師舉例：11世紀，人們做了一個實驗：將同窩出生的兩只小羊放在同一條件下喂養(yǎng)，所不同的是，其中一只小羊旁邊拴著一只狼。結果這只小羊在極度恐懼與過度焦慮的消極情緒下，逐漸瘦弱，不久就死了；另一只沒有看到狼的小羊卻健壯地成長。時時能看到狼的小羊在整個實驗過程中，時刻處于緊張、焦慮、恐懼中，這些都是消極的情緒狀態(tài)，對生物機體有重大的影響。小羊的死是和不良情緒相聯(lián)系的。同樣，當人擁有消極的情緒時，消極情緒的特征就會體現在他的行為中，因此行為也是消極的。概括地說，情緒一旦產生，就會對人的行為起到一定的作用，而且，不同的情緒會有不同的作用。
（1）情緒對智力的影響積極的情緒有助于智力的發(fā)展，消極的情緒會抑制智力水平的提高?？茖W研究表明，情緒積極、樂觀的兒童的智力水平要比情緒悲觀、憂郁的兒童的智力水平高。智力水平不只體現在智商（iq）上，而且體現在記憶、思維、創(chuàng)造、想象等眾多方面。比如，人的記憶力在情緒不同時會表現的不一樣。當處在積極的情緒狀態(tài)時，會感覺記得多、記得快、記得牢、而處在消極的情緒狀態(tài)時會感覺記憶力不好，記憶的效率不高。有一些中學生反映：在語文學習中，尤其在背課文時，經常會有這種體驗：心情好時，背很長的課文也不費勁兒；可心情不好時，就算是不長的課文也會花很長的時間。又比如在思維方面，積極的情緒可以使人思維敏捷、細致、準確，可以調動人的潛能；而消極的情緒可能導致人意識狹窄，判斷能力減弱，觀察力不準確、不細致，思維粗糙，行為失常。另外，情緒也影響人的創(chuàng)造力。
當我們高興、愉快時，經常會有新點子、好主意，創(chuàng)造性思維的火花會不斷涌現；而痛苦、悲傷時，常會覺得腦子不夠使，更別說什么創(chuàng)造性思維了。這些都能夠說明情緒影響人的智力的發(fā)展。美國曾對一些高智商的學生進行長期追蹤研究，發(fā)現獲得卓越成就的人不僅具有良好的智力，而且具有良好的情緒。
提問：學習了情緒對智力的影響，對同學們有什么啟發(fā)呢？在學習方面應該怎么做呢？（目的：教育學生以積極的情緒狀態(tài)對待學習。）。
（學生回答后，教師歸納。）在學習中，應該保持一種積極的情緒，做到“樂學”，這樣會提高學習效果。因為，消極的情緒不僅對提高學習成績沒幫助，而且會影響學習的效果。積極良好的情緒有利于人的智力的發(fā)展，有助于人取得好成績。
（2）情緒對健康的影響舉例：澳大利亞的兩位科學家sklar和anisnan做過一個實驗，將條件完全相同的實驗小鼠隨機地分成兩組：實驗組和對照組。兩組給予完全一樣的飼養(yǎng)條件，同樣定時定量的飼料，同樣的飲水，在它們的飼料中都同時加入了微量的同種致癌物質。對照組給予舒適安逸的環(huán)境，實驗組經常給予干擾和恫嚇（不定時地敲打鐵籠和在鐵籠周圍放貓等）。
結果，實驗組能夠觸摸到腫瘤塊的時間為12.6天，對照組則平均為22.5天。同樣，經調查表明，人類疾病50%至80%與不良心態(tài)、惡劣情緒有關。經研究表明，c型性格的人最容易患癌癥，他們因此被稱為癌癥性格。他們的特征是：喜歡抑制煩惱、絕望或悲痛情緒的個性；害怕競爭，逃避，企圖以姑息的辦法來達到虛假和諧的個性；表面上處處犧牲自己來為別人打算，但是內心又有所不甘；遇到困難，當時并不出擊，到最后卻作困獸猶斗。致病原因：凡是表面逆來順受、毫無怨言，內心卻怨氣沖天、痛苦掙扎的人，在折磨久了之后，不僅會在體內產生一系列的化學變化，而且會破壞人體的免役功能，最后會任癌細胞生長繁殖。
（3）情緒對理智和正常水平的影響人在良好的情緒狀態(tài)下，有正常的理智，容易發(fā)揮出自己的正常水平。在消極情緒狀態(tài)下，會使人的判斷和分析能力下降，容易失去理智和自制力，做出許多不理智的舉動。化學家奧斯特瓦爾德的例子可以說明這個問題。有一天，奧斯特瓦爾德牙病發(fā)作，疼痛難忍，使他的情緒很差。他拿起一位不知名的青年寄來的稿件，粗看了一下，覺得都是奇談怪論，就扔到了廢紙簍里。幾天后，他牙疼好了，情緒也好了，那篇被他扔掉的論文又在他腦海中閃現。他撿出來重讀了遍，發(fā)現此文很有價值。經他推薦，此文轟動了學術界，獲得了諾貝爾獎。奧斯特瓦爾德因為情緒的影響，險些埋沒了一篇天才的科學論文。這個例子，就說明了情緒對人理智的影響。在實際生活中，常常會因為消極情緒的影響而產生一些不理智的行為。另外，一些不良情緒，如焦慮、緊張，都會影響正常水平的發(fā)揮。
提問：你參加比賽或考試時，有過緊張的情緒嗎？是否影響你正常水平的發(fā)揮。（學生回答后，教師歸納。）情緒狀態(tài)過高、過低都不利于正常水平的發(fā)揮。只有當情緒狀態(tài)處在適度時，才會發(fā)揮出最高水平。因為，過高、過低的情緒都不利于在大腦皮層上建立優(yōu)勢興奮區(qū)域。只有適中的情緒狀態(tài)，可以維持人對任務的興奮和警覺。所以，同學們要掌握情緒的“度”。
學生小結。
教案點評：從學生的實際出發(fā)，聯(lián)系學生的親身感受，激發(fā)學生的學習興趣。通過設置情緒情景、觀看影片、小品表演、小組競賽等方式讓學生了解情緒的內容。
七年級政治教案身邊的誘惑篇十二
人生，一個漫長而又短暫的過程，充滿了喜怒哀樂，悲歡離合，人人都有欲望，無論是生理、心理的、身體的、精神的，種種這些充斥著每個人的生活。而有誘惑就必有欲望，它們就如孿生兄弟，形影不離。面對同樣的誘惑，每個人的人生卻是不一樣的，人生的成敗無非就是看你對誘惑有沒有足夠的定力和特有的灑脫。當你誘而不惑時，那是催人向上的誘惑，當你誘而被惑時，就會一失足成千古恨，毀了自己。
人類是占有欲很強的動物，因為私心，因為有太多的不滿足，因為世界上有太多的新鮮事物，從小到大，我們的人生都充滿了各種誘惑。不管你承認與否，你的所作所為都有一定的誘因，只不過你沒有發(fā)覺而已。
荀子說：“人生而有欲?！比擞衅咔榱协h(huán)境、性格、家人、社會等因素造成的不同的個人欲望，也正是因為有欲望，才會去為之奮斗，才會進步，但這不等于欲望可以無度。對人來說，誘惑就如一壇美味甘醇的美酒，嘗一口，美味無比，再嘗一口還是清涼爽口，再喝一口，就會為之神魂顛倒，在自己喝得酩酊大醉，迷迷糊糊時，就會陷入美麗而又深不可測的`泥潭中，不能自拔。誘惑，又如蒙娜麗莎的微笑，在你為她迷人微笑而癡迷的時候，她已把長刀刺向你?？v觀古今，因不能節(jié)制欲望而身敗名裂，甚至招致殺身之禍的人不勝枚舉。
人生在世，處處隱藏著誘惑，誘惑是某種事物、某種場景、某種意識形態(tài)觸動了自己那根敏感的神經后，讓自己的身心得到短暫的快感的毒藥。誘惑不過是你眼前的海市蜃樓，當你沉浸于得到小利而沾沾自喜的境界時，禍患也就趁虛而入，侵入你的五臟六腑，你將會為這曇花一現的擁有付出沉重的代價。
資料。
誘惑如惡魔，撕扯著人原本純真的心靈;誘惑又如毒藥，湮滅著人的靈魂;誘惑更如巨獅，吞噬著人和生命，最終是竹籃打水一場空，落得雞飛蛋打的結果。
生活因為有了遺憾才會完美。誘惑，來源我們的內心，來源我們對現實的不滿，以及對物欲的追求和貪婪，但這樣的追逐何時是個頭，不如滿足于自己所得，珍惜已有，不去羨慕別人的生活，不因受他人的誘惑而痛苦，不被外界的誘惑左右自己的思想，固守做人的原則，守住心靈的防線，這樣的人生才會精彩，才有意義，才能擁有更美好的未來。
英國的莫爾說過：“人這一生最艱難的就是選擇?！睂σ患|西的肯定就是對另一件東西的否定，選擇就表明你必須放棄一樣。在一粒芝麻與一個西瓜之間，你一定明白什么是明智的選擇，但面對人生中大大小小的誘惑，我們也只能做兩件事，一是接受，二是拒絕。接受了是一個結果，拒絕了就是另外一種結果。喜劇大師卓別林曾說：“學會說不吧!那樣你的生活將會美好得多?！痹谌松穆猛局?，面對各種誘惑，我們也要學會對誘惑說不，遠離危險!
在懸崖旁邊有一堆黃金，很危險，想要得到黃金，隨時都有掉下去的可能，但如果能拿到黃金，就衣食無憂。第一種人是面對誘惑。鋌而走險，以僥幸的心理去取黃金;第二種人會想到危險，但還是有想去試試的心理;第三種人會遠離懸崖，而且是越遠越好，不去想那天上掉下餡餅的好處。但古往今來，誘惑“引無數英雄競折腰”，克制欲望、抵抗誘惑真是件不容易的事。
夏娃因擋不住蘋果的誘惑，被逐出了伊甸園;和|因擋不住金錢的誘惑，成了人人唾罵的大;商紂王因擋不住酒池肉林的誘惑丟失了大好江山;呂布因抵擋不住美女的誘惑，最終落了個英年早逝的下場。誘惑是心靈深處最黑暗的魔鬼，一旦被觸及，如控制不好，就無法擺脫，無法壓抑，更無法抗拒，只得變成它的奴隸。但反過來想其實誘惑的惡果是自己給自己的，面對金錢，有視財如命，永不滿足，也有視其如糞土，懂得去布施，這只能說明一個人的心態(tài)決定其對誘惑的選擇。生活中確有不少人為祖國、社會的利益拒絕誘惑，贏得了人民的贊譽，實現了自己人生價值。是誘惑不夠大嗎?不是，他們在誘惑、不安、煩惱中冷靜，在動搖、堅定、平衡中成長，他們能擺正自己的心態(tài)，正確處理誘惑與欲望，朝著自己人生的偉大目標走那條屬于自己的路，能讓自己平穩(wěn)而幸福、成功的路。
在布滿了誘惑的人生路上，我們要學會拒絕，遠離誘惑。輕輕吹一口氣，讓它離你而去，你才會快樂，才會輕松，才能平安。
古人云：“知足常駐樂，人到無求品自高。”把握自己的欲望，給自己一份安寧，我們的生活就會更完美，就能在各種各樣、形形色色的誘惑的面前保住自己心靈的凈土!
七年級政治教案身邊的誘惑篇十三
進入中學后，隨著年齡的增長，生活接觸面逐漸拓寬，中學生普遍有強烈的交往需要，迫切需要找到知心朋友，以傾訴內心的困惑，交流對生活的感受和看法，希望自己能被別人接受；得到理解和支持。但是，處于這一年齡階段的學生有時并不能夠很好地理解生活中的友情，不清楚“什么是真正的友誼”，“選擇朋友的標準是什么”，“具有什么樣的品質的人受人歡迎”等問題。因此，引導學生學會與同伴積極地交往，讓他們正確地理解友誼，善待友誼，學會尋找好朋友，對青少年友誼觀的形成以及青春期情感的發(fā)展有著重要意義。
七年級政治教案身邊的誘惑篇十四
本單元是本冊教材的第一單元，分為“珍惜新起點”和“把握學習新節(jié)奏”從內容的設置上看，重點在于引導學生積極面對新的環(huán)境，以愉快的心情接納新的集體、新的老師和同學，更好的適應中學的學習生活。
本單元教學的主要任務是讓學生更好的適應新集體和新同學，通過自我介紹，同學們的互動活動。在開學兩周的時間里認識全班同學，形成良好的班級風氣，懂得個人與集體的關系。初步掌握中學的學習方法，適應學習生活。
在教學設計上，運用活動，討論讓同學們談出對中學的感受，通過交流感受，樹立正確的認識事物的觀點。
第一課珍惜新起點。
第一框新學校新同學。
【教學目標】。
通過學生交流彼此的入學感受，珍惜中學的新起點，熟悉新學校，認識新同學。以一種積極的心態(tài)面對新的環(huán)境，保持樂觀向上的生活態(tài)度。
【重點和難點】。
珍惜新的開始，樹立中學的友誼觀。
【課前準備】。
讓學生提前制作個人小檔案，自己設計版面，內容包括自己的姓名，生日，性格，愛好等。
【課時分配】：1～2課時。
【教學設計】。
導入參天大樹的起點是一粒小小的種子，萬丈高樓的起點是一快平常的基石。七年級是人生道路上的一個新起點，從這個起點開始，我們將在新的校園里學習，認識新的老師和同學，用自己的雙手共同建設自己的新集體。一些都是嶄新的，珍惜我們的新起點吧。讓學生在輕松的氛圍中進入學習狀態(tài)。
引導學生通過觀察，發(fā)現身邊的變化，為進入初中生活新體驗這一部分的學習做鋪墊。
活動二：介紹你自己內容：每個同學簡單的介紹自己的情況，包括姓名、生日、來自的學校、興趣愛好等。形式：輪流介紹，時間每個人在1分鐘內。（此活動控制在30分鐘內）要求：學生認真聽他人介紹，并盡量多的記住別人的名字和情況。通過學生自介紹，讓同學之間有更深的了解，鍛煉學生的語言表達能力。
活動三：小游戲（猜猜他是誰內容：將同學們交上的個人小檔案隨便抽出幾份，給大家念上面的內容，讓大家猜出小檔案的所有者。通過此游戲便于同學記住同學的特點愛好。同時檢查剛才大家聽講的情況。
活動四：小游戲（接名字）內容：由老師隨便叫一個同學的名字，再由他說“我認識了__x”，被叫的同學依次類推，直至將全班的同學都叫到。要求：只能叫沒有叫過的同學的名字，說不出來可以罰個小節(jié)目。教師總結：當我們踏入這個新的班級，我們將認識更多的新同學，結交更多的新朋友，并一起在學習生活中分享成長的快樂。目的：通過游戲，讓同學彼此認識。記住同學的名字。
七年級政治教案身邊的誘惑篇一
情感、態(tài)度、價值觀：
1、培養(yǎng)擁護改革、擁護中國共產黨的感情。
2、熱愛改革開放的事業(yè)，做改革的擁護者和推動者。
知識：
1、知道中國改革開放的必要性。
2、理解改革的深度和廣度。
3、知道改革的實質是社會主義制度的自我完善和發(fā)展。
能力：
培養(yǎng)變革自己的學習方式和方法提升自身素質的能力。
七年級政治教案身邊的誘惑篇二
一、選擇題。
1、蘇聯(lián)宇航員加加林說：地球看上去更像個水球，這是因為()。
a地球表面71%是海洋b天是藍的。
c海洋占陸地面積的90%d海洋是藍的。
2、熱帶面積最廣是的()。
a非洲b亞洲c北美洲d歐洲。
3、某人的家鄉(xiāng)位于西半球、北半球，以下選項符合要求的是()。
a北美洲b亞洲c南美洲d大洋州。
4、大洋的邊緣部分是()。
a海b半島c島嶼d海峽。
5、四大洋當中完全位與北半球的是()。
a北冰洋b印度洋c太平洋d大西洋。
6、你認為下列各項不能作為海陸變遷的證據是的()。
a相互分離的大陸都有人類活動b我國東部海底發(fā)現古人類活動遺跡。
c有些大陸的邊緣可以較好的吻合d喜馬拉雅山發(fā)現海洋生物化石。
7、你認為下列是海陸變遷的主要原因的是()。
a地殼的變動和海平面的升降b潮汐的作用。
c人為因素d火山噴發(fā)。
8、馬來西亞是著名的“火山國”，因為()。
a位于板塊交界地帶b位于板塊內部c位于板塊較硬的部位d位于山區(qū)。
9、喜馬拉雅山是世界上最雄偉的山脈，是什么力量使它隆起()。
a亞歐板塊和印度洋板塊相互擠壓b亞歐板塊和印度洋板塊相互分離。
c印度洋板塊自身隆起d古地中海抬升。
10、幾乎全部被海洋覆蓋的板塊是()。
a太平洋板塊b印度洋板塊c南極洲板塊d亞歐板塊。
11、日本號稱“火山地震博物館”是因為()。
a位于板塊內部b位于板塊交界地帶c位于板塊較硬的部位d位于山區(qū)。
12、強強說要去既位于西半球又位于北半球的大陸去旅游，他要去哪里()。
a亞洲b北美洲c南美洲d歐洲。
13、大名正駕船在亞非分界線上航行，他在哪()。
a巴拿馬運河b蘇伊士運河c白令海峽d馬六甲海峽。
14、相傳亞洲的因紐特人跨過了哪里到了北美洲?()。
a蘇伊士運河b白令海峽c巴拿馬運河d馬六甲海峽。
15、假如地中海將在幾千萬年之后消失，那么將連在一起的大洲是()。
a亞洲、非洲b歐洲、非洲c北美洲、南美洲d大洋州、南極洲。
16、完全被赤道穿過的大洲是()。
a亞洲、歐洲b南美洲、非洲c歐洲、北美洲d亞洲、非洲。
17、下列大洲中赤道、北回歸線、南回歸線都穿過的是()。
a亞洲b非洲c南美洲d北美洲。
18、關于世界陸地和海洋分布敘述正確的是()。
a北半球陸地面積大于海洋面積b全球海陸分布不均勻。
c東半球海洋面積大于西半球海洋面積d南半球陸地面積大于北半球陸地面積。
19、世界上緯度最高的'大洲是()。
a北冰洋b南極洲c歐洲d南美洲。
20、世界上跨經度最廣的大洲是()。
a北冰洋b南極洲c歐洲d南美洲。
二、連線題。
21、
a亞洲、歐洲a蘇伊士運河。
b亞洲、非洲b烏拉爾山脈、烏拉爾河、大高加索山脈、土耳其海峽。
c亞洲、北美洲c巴拿馬運河。
d北美洲、南美洲d白令海峽。
a蘇伊士運河a地中海、黑海。
b土耳其海峽b地中海、紅海。
c白令海峽c太平洋、大西洋。
d巴拿馬運河d太平洋、北冰洋。
三、綜合題。
23、有人預言，幾千萬年后，紅海將成為新的大洋，地中海將在地球上消失，有可能嗎?
為什么?
一、選擇題。
1—5：aaaaa6—10：aaaaa。
11—15：bbbbb16—20：bbbbb。
二、連線題。
21.
a——ba——b。
b——ab——a。
c——dc——d。
d——cd——c。
22.答：能。
(1)非洲和南美洲的輪廓十分吻合;。
(2)非洲和南美洲的古老地層有相似性;。
(3)非洲和南美洲的生物具有相似性。
23.答：有可能。
因為板塊處于不斷運動和變化之中，所以紅海受板塊拉力將成為新的大洋，地中海受到板塊擠壓將消失。
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七年級政治教案身邊的誘惑篇三
【教學目標】：知識目標：知道身邊的種種誘惑;知道誘惑的促進作用和不良誘惑的危害。
能力目標：初步認識和理解社會的復雜性，逐步形成辨別是非的能力;運用戰(zhàn)勝不良誘惑的方法，逐步形成自我控制和抵抗不良誘惑的能力;初步學會用辨證的方法分析事物。
情感態(tài)度與價值觀目標：追求科學、健康、充實的初中生活;鼓起敢于戰(zhàn)勝不良誘惑的信心和勇氣;學會依靠家長、老師和朋友的幫助，在與同學的合作中抵制不良誘惑。
【教學重點】：分析領獎臺的誘惑過程中的體驗以及應該如何正確對待領獎臺的'誘惑。
【教學難點】：如何對待游戲機的誘惑。
【教學方法】：事例分析法;講解法;談話法;討論法。
【教學過程】。
導課：(潘多拉魔盒體驗)從前，有個人撿到一個精美的盒子，上面寫著：“記住，無論何時，都不要打開這個盒子。否則，人類將要遭到滅頂之災?！边@人開始嚇了一大跳，沒敢打開盒子。后來，他經常想這個盒子里到底裝了什么東西，最后經不住誘惑打開了盒子。結果還怎么樣呢?“(留下懸疑)今天老師發(fā)給大家每人一個魔盒，里邊放著非常有意思的東西，但是大家一定不能在上課期間打開。提問：大家想不想知道這個盒子里放的是什么東西?盒子帶給我們的這種吸引就是誘惑。在我們身邊到底有哪些誘惑呢?今天我們共同來學習身邊的誘惑。
誘惑：吸引、招引。(漢語詞典)。
活動一：尋找我們身邊的誘惑。(四人小組討論，小組成員分工記錄、發(fā)言)。
在我們的身邊，充滿吸引力的事物有那些?提示：天氣漸漸變冷了，早晨一聽到鬧鈴響起就能立刻起床的同學有多少?請舉手。可見，有些同學受到熱被窩的吸引?；脽?1)圖片展示：美食的誘惑、金錢的誘惑。提示大家展開豐富的想象。
(過渡)：我們列舉了很多的誘惑，這些誘惑就像我們手中的魔盒一樣，到底是好的東西還是壞的東西，需要我們具體分析。剛才很多同學提到電子游戲的誘惑，老師作一個現場調查：我們班上有多少同學喜歡玩電子游戲呢?為什么喜歡?請大家暢所欲言。
1、電子游戲的誘惑：
活動二：我談電子游戲的利與弊。
歸納小結：適度玩，把它當作一種休閑娛樂，選擇內容健康、具有教育意義的游戲;在時間安排上適度、有節(jié)制，自覺約束自己。
(拓展)：雖然，我們認識到電子游戲在適度、健康的情況下對我們有一定的好處，但我們現在的主要任務是學好文化知識，因此我們對待學習和游戲的關系上，也要分清主次，把學習放在第一位。
(過渡)在flash中，這位同學開始時有沒有意識到上網(玩電子游戲)會帶來這么嚴重的后果?這是因為電子游戲等不良誘惑具有可怕的特征。
幻燈(4)驢子與蝙蝠的故事。
我們剛開始時講的故事中，那個人最后經不住誘惑打開了盒子。結果，盒子里的東西跑出來了。從此，人類就有了洪水、瘟疫、疾病、犯罪等災難。原來這是一個“潘多拉魔盒”，里面裝的全都是邪惡。
從中我們可以總結出不良誘惑的特征：隱蔽性、危害性。
誘惑的另外一層含義是，使用手段引誘人做壞事。
活動三：魔盒游戲。
2、領獎臺的誘惑：
面對成功的誘惑，往往會對我們產生激勵推動的作用。我們應該如何走向領獎臺呢?
必須通過正當途徑和刻苦努力來獲得。
七年級政治教案身邊的誘惑篇四
授課時間月日月日。
教學目標1、情感態(tài)度價值觀目標：初步樹立完善自我的信心;全面、客觀、發(fā)。
展地認識自己;。
2、能力目標：初步學會用發(fā)展的觀點分析事物的能力;初步學會用全。
面的觀點分析事物的能力;。
3、知識目標：知道全面、客觀、發(fā)展地認識自我的重要性;知道認識。
自我的.途徑。
重點1、自我新認識。
難點1、自我新認識。
教具投影、多媒體。
教法案例分析法、講授法。
課型新授課。
課時2課時。
課時安排。
自我新認識1課時。
認識自我的途徑1課時。
七年級政治教案身邊的誘惑篇五
3、懂得真心待人是交往的最高技巧。
人際交往的方法。
交往的心里話。
（出示多媒體）。
1、指導學生閱讀課本第34頁“同桌”，（出示多媒體）然后問生：你有過類似的尷尬和遺憾嗎？（讓生回答）。
2、出示多媒體（還記得剛入學時陌生的同桌和同學是怎樣認識的嗎？是誰先說的話？）昨日重現：讓生表演開學之初與不熟悉同學見面打招呼的情景。
3、各自獻招：分組展開比賽，獻出打破尷尬、難堪局面的好招大家分享；多媒體展示（你是怎樣克服拘束和尷尬的呢？）（總結好招）（好招共享）。
4、交往的心里話：（出示多媒體）分組推選出“交往明星”，與其一起探討、分析他善于與人交往的`原因，然后向全班隆重推出，幫助其競選班級“交往明星”（播放音樂，讓生與聽課教師交往，了解信息，再交流結果）。歸納“交往明星”的共同特點（多媒體展示）。
5、（多媒體）探究提高：你想成為交往明星嗎？你還要做哪些努力？怎樣的人受歡迎？
a、出示多媒體：有關微笑、幽默、寬容、真心待人的故事等相關內容。
b、重點探究（分組）：怎樣的人受歡迎。
c、讓生講講生活中熟悉的受歡迎的人，并說明理由。
d、評比后歸納，出示多媒體：怎樣的人受歡迎總結。
回顧人際交往的方法及原則（多媒體展示板書）。
思考題：為什么說真心待人是交往的最高技巧。
第一次握手。
導入：回憶那一刻。
交往的心里話。
微笑。
幽默。
寬容。
真心。
七年級政治教案身邊的誘惑篇六
[知識目標]懂得全面地認識自我，必須既注重自己的外在形象，又注重內在素質；既要看到自己的優(yōu)點，又要看到自己的不足；懂得用發(fā)展的眼光認識自我，不斷更新、完善自己。
[能力目標]能用全面的、發(fā)展的觀點認識自我；培養(yǎng)合作能力。
[情感、態(tài)度、價值觀目標]認識自我、悅納自我、完善自我，注重自我整體形象。
全面地認識自我不僅關系到學生對后續(xù)知識的認知，而且對今后的人生道路具有重要的意義，故是重點。初一學生容易做語言上的巨人，行動中的矮子，所以如何將教學目標轉化為學生的行動是教學的難點。
教法：故事講述、情境教學、小組合作討論等。
【教具】：多媒體。
【課時】：l課時。
課前播放歌曲《小小的我》，讓歡快、愉悅的音樂給學生創(chuàng)造輕松的學習氛圍，并形成和諧的教學情境，為順利導課作鋪墊。
在上課之前，老師想請某某同學給大家?guī)硪粋€精彩的故事，喜歡聽故事嗎，喜歡就鼓掌！有請某某同學。
故事引入。（請班上擅長說故事的學生將下面的故事繪聲繪色地表述出來。）。
森林中要舉辦“大”比賽，老十走上擂臺，動物們高呼“大”。大象登場表演，動物們也歡呼“大”。這時，臺下角落里的一只青蛙氣壞了，難道我不大嗎?青蛙“嗖”地跳上一塊巨石，拼命地鼓起肚皮，并神采飛揚地高喊：“我大嗎？”
“不大！”傳來一片嘲諷之聲。青蛙不服氣，繼續(xù)鼓肚皮。隨著“嘭”的一聲，肚皮鼓破了?？蓱z的青蛙至死也不知道它到底有多大。
教師：同學們聽了這個故事后有何感想？你覺的青蛙可憐嗎？為什么可憐？
（學生回答，引導學生與之前欣賞的歌曲作比較。）。
教師：青蛙的可憐在于它沒有正確認識自己?？梢姡J識自己是多么的重要?？梢哉f，一個人在自己的生活經歷中，能否真正認識自我，將在很大程度上影響或決定著一個人的前程與命運。換句話說，你可能渺小而平庸，也可能美好而杰出，這在很大程度上取決于你能否正確認識自己。同學們，你們認識自己嗎，也許很多同學會說，世上最了解自己的莫過于自己，我當然認識自己了。但事實是否如此呢？文學家蘇軾寫到“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。因此認識自己有時比認識別人可能更加困難。那么今天，我們就以自我認識為話題，和大家一起聊一聊，好不好。
自我新認識（板書）。
活動一猜猜我是誰。
發(fā)給學生表格，讓學生填寫5～10句描寫自己的句子“我是……”，不必具名。
猜猜我是誰。
我是_____________________；
我是_____________________；
我是_____________________；
我是_____________________；
我是_____________________；
……。
將表格收回，請學生隨機抽取，念出其中的'句子。大家一起猜是誰寫的，并請說出理由。
（在學生表述理由時，教師引導學生發(fā)現真正要表述的“我”，必須從外在和內在加以認識，這才是比較完整的“我”。）。
對“我”的認識，既要從外在形象人手，又要發(fā)現自己的內在素質。
1．既要注重自己的外在形象，又要注重自己的內在素質（板書）。
請聽發(fā)生在公交車上的故事。
活動二她美嗎?
場景一。
一個夏天的中午，我乘公交車去上班，運氣不佳，沒有座位。旁邊的座位上坐著一位漂亮的姑娘，那優(yōu)雅的坐姿讓我感到賞心悅目，也為枯燥的行程增添了一絲愉悅。
問題一她美嗎？為什么？（學生回答）。
場景二。
不久，上來一位抱著嬰兒的農村婦女，站在我們身邊。車子顛簸得厲害，那婦女一手緊緊抓住扶手，一手抱著哇哇啼哭的嬰兒，隨著車子的顛簸不斷搖晃著身體。不時碰到坐著的那位姑娘，時時念叨著“對不起，對不起”。
問題二猜一猜，她會怎么做？（追問：如果是你，你會怎么做？適時進行道德滲透）。
場景三只見她皺緊了眉頭，急促地拍打著衣服，如見瘟神般地將身子閃開，一邊說著：“真倒霉”一邊將頭轉向窗外。
問題三她美嗎？為什么？（學生回答，陳述理由）。
問題四從這個故事中我們學到什么？（學生討論1～2分鐘，回答）。
教師：正如這個故事最后所說的，再看她，她仍以剛才的姿勢坐著，“我”卻再也不感到賞心悅目了。美的事物值得欣賞，但美應是外在美與內在美的和諧統(tǒng)一。
教師：為了幫助同學們深入了解自己的外在美與內在美，下面老師給同學們設計了一個小小的測試。
2．既要認識自己的優(yōu)點，又要認識自己的不足（板書）。
活動三：填寫表格，認識自己的優(yōu)點和不足。
我給自己打個分。
方式：給自己打分。
思考：從中你對自己又有了哪些新的認識呢？
（學生自己打分并回答，教師引導學生學會用全面的觀點看待自己的優(yōu)點和存在的不足。）。
教師：“金無足赤，人無完人”，每個人的外在形象與內在素質都有優(yōu)點和不足，所以要全面認識自己，既要看到自己的優(yōu)點，也要看到自己的缺點。
教師：我們既不能因為缺點而沮喪，也不能因為優(yōu)點而沾沾自喜。然而，作為我們同齡人的小剛，卻因為他曾經有過的缺點而感到無比的煩惱。請聽小剛的煩惱。
活動四：小剛的煩惱。
小剛在日記里寫到：我小學時經常不認真聽課，作業(yè)不認真完成，還和同學們吵架等等，所以，在同學們眼中我是一個壞孩子。到了初一，我想重新開始，因為我也想做個大家都喜愛的孩子。于是，我改正了一些毛病，如不認真上課，不按時完成作業(yè)等等，還和同學們相處得很好，我的學習成績也進步了。我好開心啊！
學生分組討論幫助小剛出出主意。
3.發(fā)展地看待自己：更新自己，完善自我（板書）。
教師：可見，日新又新我常新，每個人都是不斷變化發(fā)展的，自身的優(yōu)點、缺點也不是一成不變的。我們要用發(fā)展的眼光看待自己，通過不斷改正缺點來完善自己。
教師：正如程鴻勛教授提出的階梯教育法所堅信的一樣，“從零開始，一切‘階’有可能。”
那么接下來，請同學們結合我校實施階梯教育的有關內容，認真領會對自我的新認識。
活動五結合階梯表學會用全面發(fā)展的眼光認識自己，改造自己，完善自己。
談談自己在學習、德育階梯表中所定的級別：
升級計劃：
要改正的缺點和措施：
教師：一節(jié)課的時間很短暫，但能給大家?guī)磉@么大的收獲是我的快樂。同時也使我對自己有了新的認識。確實，太陽每天升起，開始嶄新的一天。同學們，明天的你又將是一個全新的你。我由衷地希望你們在今后的人生道路上能夠正確地認識自我，把握自我，用自己的雙手去設計自我，超越自我，創(chuàng)造出一個嶄新的自我！最后有這樣一句話，在這里老師想與同學共勉：“在這世界*是獨一無二的一個。生下來你是什么，這是世界給你的禮物；你將成為什么，這是你給世界的禮物?！?BR> 每位同學記錄活動結果，全面認識自己。并以此為參考，經常自我檢查，努力保持和發(fā)揮優(yōu)勢，改進不足，不斷更新和完善自我。請記住，認識自我，你就是一座金礦，擁有自信、自主、自愛，你就一定能夠在自己的人生中展出現應有的風采。
詩朗誦《我就是我》。
一
我就是我。
女孩的體魄。
男孩的性格。
十四歲肆意揮霍。
喜怒哀樂。
二
腳下的路。
無論多么坎坷。
摔倒爬起。
依然是。
灑脫的我。
即使置身于痛苦的世界。
也不乞求憐憫與施舍。
寧愿用稚嫩的手。
把未來的道路開拓。
三
失敗與成功。
--黎明與黑暗的拼搏。
每天的太陽。
都在我手中捧出。
微笑與歡樂。
不會無償地給予。
陽光和草地。
可供我小憩。
在急劇流失。
不去貪戀逗留。
也不曾沉沒。
因為明天。
還有片片荒漠。
讓我去播種綠色。
七年級政治教案身邊的誘惑篇七
教學重點：對獨立的理解；判斷思維的培養(yǎng)。
教學難點：思維獨立性伴隨著思維的批判性；創(chuàng)造力的開發(fā)。
【】。
一、導入新課。
（多媒體顯示）。
青春暢想。
青春像一座山峰，意味著銳意進取。
青春像一鉤彎月，帶給我們無限的詩意。
要求：抽10個學生讀自己課前準好的對青春的暢想。
教師總結：青春讓我們有了驕傲的資本，青春讓我們有了一個一個夢想。在這個時期，我們隨著身體的變化，也會產生一些煩惱，今天這節(jié)課讓我們一起來探討“成長的不僅僅是身體”的問題。
二、新課講授。
目標導學一：發(fā)展獨立思維。
活動一：欣賞動畫《小馬過河》。
思考：
（1）小馬遇到什么問題？它是怎么做的？結果是什么？
提示：過不了河。聽從別人的意見，沒主見。還是沒有過河。
（2）媽媽的話讓它明白什么道理？
提示：做任何事，我們要聽取他人的意見；又要有自己的主見，不斷去嘗試。
（3）故事啟發(fā)我們在現實生活中應該怎么做？
提示：長大了要不斷去嘗試。
教師講述：青春成長的重要信號一是生理發(fā)育，二是與之相隨的還有思想和精神方面的變化。只有當思想日漸成熟，我們才能真正長大。
活動二：閱讀教材p9探究與分享。
想一想：
（1）你同意以上說法嗎？為什么？
提示：根據實際回答。不同或不同意都要給出理由。
（2）你認為初中生的“獨立”是指什么？
提示：行動獨立，思想獨立，對事物有多種見解。
教師講述：步入青春期，我們的獨立意識不斷發(fā)展，對問題開始有更多的見解。我們的思維逐漸具有獨立性，對未知的事物充滿好奇。
活動三：小品表演p10母子對話。
討論：
（1）小剛理解的“酷”是什么？
提示：獨特，穿奇裝怪服。
（2）小剛的說法是否體現了思維的獨立性？為什么？
提示：沒有。因為思維的獨立要求要有自己的見解，而不是體現在追求服飾的特別上。
（3）你是如何理解思維的獨立性的？
教師講述：真正思維獨立并不等同于一味追求獨特，而是意味著不人云亦云，有自己獨到的見解，同時接納他人合理、正確的意見。
目標導學二：培養(yǎng)批判精神。
活動四：情景再現。
（多媒體顯示情景）。
情景一：老師在黑板上寫字時，寫錯了……。
情景二：今天我早早寫完作業(yè)了，媽媽下班回家看見我看電視，馬上大發(fā)雷霆……。
情景三：老師講的知識點我不明白，我利用課間去問老師……。
思考：
（1）面對情景一和情景二，你會如何做？
提示：“我”會在課后指出情景一中的老師的錯誤；“我”會跟媽媽講明原因，并說服她繼續(xù)讓我看電視。
（2）思維的批判性表現在哪些方面？
學生回答：思維的批判性，表現在對事情有自己的看法，并且敢于表達不同觀點，敢于對不合理的事情說“不”，敢于向挑戰(zhàn)。
（3）思維的批判性對我們有什么意義？
教師講述：思維的批判性有助于我們發(fā)現問題、提出問題，并從不同角度思考問題，探索解決方案。批判能調動我們的經驗，激發(fā)我們新的學習動機，促使我們解決問題，改進現狀。
（4）思維的批判性對我們有什么要求？
教師歸納：批判要有質疑的勇氣，有表達自己觀點、提出合理化建議的能力，還要考慮他人的感受，知道怎樣的批判更容易被人接受，更有利于解決問題。
活動五：閱讀教材p11探究與分享。
（多媒體顯示問題）。
（1）你如何評價君君和曉琳的建議？
提示：君君的建議太過直白，多少讓人有點接受不了。曉琳的建議很有建設性，能有效地解決問題。
（2）如果你是七年級（2）班的同學，你會給班級名片制作活動提出什么建議？
討論：掌握批判的技巧。
提示：批判只針對事情本身，而不攻擊他人；批判要具有一定的建設性，能有效地解決問題。
目標導學三：開發(fā)創(chuàng)造潛力。
活動六：閱讀教材p12探究與分享。
思考：
（1）你認為四位同學的表現是創(chuàng)造嗎？為什么？
提示：是的。因為他們思維活躍、感情奔放，朝氣蓬勃，充滿對未來的美好憧憬，擁有改變自己、改變世界的創(chuàng)造潛力。
（2）我們應該如何開發(fā)創(chuàng)造潛力？
提示：創(chuàng)造離不開實踐。社會實踐是創(chuàng)造的源泉，給了我們廣闊的創(chuàng)造空間，激發(fā)我們創(chuàng)造的熱情。青春的創(chuàng)造意味著用自己的智慧和雙手去嘗試、探索、實踐，通過勞動改變自己，影響世界。
三、課堂總結。
通過這節(jié)課的學習，我們知道了：青春期隨著生理變化，心理也在不斷變化，我們要理解真正長大的含義，能正確對待獨立思維，培養(yǎng)批判精神，開發(fā)創(chuàng)造潛力。掌握思維的獨立不是一味地追求獨特，而是要有自己獨到的見解，同時接納他人合理、正確的意見。培養(yǎng)批判精神時要敢于質疑，提出自己的觀點，并掌握批判的技巧。青春的我們思想活躍，感情奔放，朝氣蓬勃，充滿對未來的美好憧憬，擁有改變自己、改變世界的創(chuàng)造潛力。我們要讓自己的思想日漸成熟，做一名對國家和社會有用的創(chuàng)造者。
1、情景創(chuàng)設，貼近學生生活，體現以學生為主體的教學理念。
盡努力為學生創(chuàng)設多種活動方式以激發(fā)學生的學習積極性，讓每一個學生活動起來，讓他們暢所欲言。
2、課堂活動較多，以后還應注意時間的把握。
本節(jié)課的教學內容是抽象的，知識點較多，學生理解較為困難。舉例時要多貼近學生生活，加深學生對知識點的理解。課堂活動和舉例時，要控制好時間，以免沒有時間講解知識點，造成學生對知識點的理解過于膚淺。
七年級政治教案身邊的誘惑篇八
(一)知識目標：了解考試焦慮現象和調節(jié)的方法；掌握選擇職業(yè)的基本方法和要求。
(二)能力目標：學會自己調節(jié)考試焦慮現象；樹立正確的擇業(yè)觀念和方法。
(三)情感、態(tài)度、價值觀目標：認識到考試焦慮并不是不可調節(jié)的，只要采取切實可行的有效措施，就完全可以使自己擁有一種樂觀積極的心態(tài)，從容地面對升學和考試；只要社會需要，能為社會作出貢獻，從事任何職業(yè)都是光榮的。
1、重點：考試焦慮現象及其調節(jié)；正確的職業(yè)觀和正確的擇業(yè)觀；
2、難點：如何有效的調節(jié)考試焦慮現象；如何正確的選擇職業(yè)的問題；
討論法、交流法為主、講授法為附。
從父母或者上輩老人的交流中他們是怎樣看待各種不同的職業(yè)的？
教師：把討論的任務分配好，同時分好不同的組。
(一)升學與考試。
2、有可能產生的焦慮現象有哪些？
3、焦慮現象的影響是好是壞？(討論)。
認識到一般的焦慮現象是正常的現象，而且對學習有一定的促進作用。但是，嚴重的考試焦慮現象則會影響學業(yè)水平的正常發(fā)揮，也影響自己的身心健康。
4、焦慮現象的有效調節(jié)。
由學生預習及思考過后討論回答。最后在書本上劃出要點。
5、正確填寫志愿的原則要求是什么？
(二)就業(yè)與擇業(yè)。
1、認識初中畢業(yè)后面臨的問題。
2、我們的就業(yè)機會和就業(yè)途徑的認識。
討論書本p140的填空部分認識職業(yè)的多樣性。
3、認識選擇職業(yè)的原則要求、途徑是什么？
其中，首要的原則是第一點，;還有自主創(chuàng)業(yè)要大力提倡。認識積極的就業(yè)觀念。
1、考試焦慮現象產生的原因。
2、考試焦慮現象的表現。
(一)升學與考試。
3、考試焦慮的影響。
一、直面升學與擇業(yè)。
4、考試焦慮的有效調節(jié)。
略
七年級政治教案身邊的誘惑篇九
1．情感、態(tài)度、價值觀目標：尊重教師，理解教師的工作特點，增進與教師的感情，正確對待與教師交往中的問題與困惑，以積極的心態(tài)與老師交往，建立和諧的師生關系。
2．能力目標：從心理換位的角度正確認識和對待師生關系及其可能產生的矛盾，提高與教師進行積極溝通的能力；通過小品、討論等形式，培養(yǎng)合作交流的能力。
3．知識目標：了解與教師交往與溝通的一些基本途徑和技巧，了解教師工作的基本特點。
【重點難點】。
理解教師，正確對待教師的表揚和批評，正確認識和評價師生矛盾。
【學情分析】。
七年級的學生正步人青春期，他們中有些可能仍然保持孩童的活潑和外露，但閉鎖心理的出現、自我意識的覺醒、獨立意識的增強和性心理的萌芽，會慢慢地改變學生的交往狀況。一方面，學生需要友誼，渴望得到朋友的信賴和尊重，需要長輩的關愛和重視。溫馨融洽和諧的師生關系，是他們健康成長中不可缺少的精神營養(yǎng)。和老師愉快相處，不僅有利于學生良好個性的形成，也讓他們的生活充滿樂趣，學習更自信更輕松。另一方面，受學生心理年齡特征和經驗的限制，很多學生不能恰當地理解相處之道。學生受到老師的表揚與批評，尤其是受到老師的批評，不知如何控制自己的情緒，也容易導致師生交往中的各種隔閡。
【教學方法】。
采用自主學習、小組合作學習，突出學生的主體地位，面向全體學生，重視學生的個性差異。教師應該更多地以聆聽者、支持者、協(xié)商者的身份進入課堂，為學生創(chuàng)設各種情境和氛圍，設計多種活動，在活動中創(chuàng)設師生、生生之間交流的情景，增進學生的親身體驗，鍛煉實際的交往能力。
【教學過程】。
一、歌曲導入。
1．學生欣賞歌曲：《長大后我就成了你》。
2．這首歌表達了一個什么樣的情感和愿望?你愿意長大后也成為歌中的哪個“你”嗎?說說你的想法。
(不管學生是愿意還是不愿意，注意作正面引導)。
二、心情故事。
說說你的故事：你印象最深的一位老師是誰?他(她)為什么給你留下了深刻的印象?
三、交流與溝通。
1．分組討論：從你的認識出發(fā)，你認為教師這門職業(yè)與其他職業(yè)有哪些方面的不同?師：教師的這一職業(yè)特性決定了他們對自身和他們的工作要求非常高，特別是我們學生對教師有更高的期望。但教師也是人，也有被社會特別是被我們學生尊重、理解、關心和幫助的需要。我們不僅要了解老師對學生的期望，更要理解老師也可能出現過錯，特別是當被老師批評或與師生之間發(fā)生不愉快的事情時，要理解老師的苦衷。
2．小品：老師，你錯怪了我。
(故事內容：小王同學在語文課上正認真地聽講，鄰座同學傳過來一張紙條，約他放學后去打籃球。小王隨即把紙條退還給了那個同學，并輕聲勸告：“上課不要傳紙條!”誰知被__發(fā)現了，馬上批評了小王上課傳紙條、隨便講話的行為。當時，小王同學有口難言，十分委屈……)。
請你幫他出出主意：這時小王該怎么辦?你在生活中遇到過這樣的問題嗎?你是怎樣處理的?說出來與大家交流一下。
3．課堂調查：受到過老師的批評和表揚的情況。(采用舉手的方式)。
討論：(1)老師對我們有哪些期望或要求?
(2)我們該怎樣看待老師的批評和表揚?
師：有些同學說得很對，我們也要理解老師，老師對我們的批評表揚都體現出對我們。
的期望，我們不僅要理解這些，更要理解老師也可能出現某種過錯，特別是當被老師批評。
或與老師之間發(fā)生某種不愉快的事情時，要理解老師的苦衷，自覺反省自我，切不可對老。
師求全責備，更不應該懷恨在心。
【課后作業(yè)】。
《基礎訓練》p15訓練一。
【板書設計】。
教師教師的職業(yè)特點。
批正。
評確。
正視師生矛盾與理。
表解。
揚
學生學生自身特點。
【注意事項】。
1．注意正面引導。
2．分組討論要注意對主題的提示。
3．欣賞小品時注意既要讓學生說真話，又要讓學生有正確的價值判斷。
4．注意發(fā)揮學生的主體性，放手讓學生表達自己的思想。
七年級政治教案身邊的誘惑篇十
在對教材的分析上，我認真的參照了《課程標準》中對《身邊的誘惑》這一課的要求：結合發(fā)生在學生身邊的與學生緊密聯(lián)系的事情，使學生知道：對待這些誘惑，要采取的適當的方式方法，并提高認識能力學會分辨誘惑，所以我緊緊抓住“發(fā)生在學生身邊”的事例。因為只有這樣才能真正幫學生解決問題。
在對學生的把握上，由于七年級學生好奇心強，我就順勢采用了他們關注的問題如討論《驢子與蝙蝠》的故事，關于青少年上網利弊的討論等，但由于他們分析判斷能力還不成熟，有時自己總結出的結論未必是正確的所以我選擇了比較有說服力的視頻能給他們更深刻的認識。
基于以上的分析，我選擇了易于學生接受的教學過程，覺得對教材和學生分析比較全面。
根據學生學習情況我對教學內容進行了一些調整。我將此課的重點定在游戲機的誘惑上，為了更透徹的解決這個重點，我將教材的順序作了一些調整，把游戲機的誘惑放為第一個要解決的問題，而將金錢的誘惑放在了第二部分。這樣先入為主，先討論重要的問題，能夠給學生更深刻的理解教學重點。
為激發(fā)學生的學習興趣，我采取了不同的教學手段，尤其是通過辯論，角色扮演這些活動，使學生積極的參與到課堂教學之中來。
在對課程資源開發(fā)上，我利用盡可能多的資源，如視頻教學，播放媒體等，我覺得以上都是設計的成功之處。
對學生情況的分析，還有一些難以把握之處，思想品德的教學就是給學生解決問題的，在這里我設計的教學活動中有一個是讓學生自己找出身邊的誘惑是什么，對于學生感到困惑的，教材中沒有提到的問題，雖然我有一些預設，但學生所說的如果不在我的預設內，怎么解決，是否能解決的讓學生滿意就很難把握，這些都需要教師對學情進一步把握。
在教學設計中設計的活動中也有一些可能無法達到預期的效果，比如對“青少年上網利大于弊還是弊大于利”的辯論上，學生是否能夠將利與弊概括全面，對網絡有一個整體的認識。
在整個的教學設計過程中，無論對教材的`把握，對學生的分析還是對整個教學過程的思考，給我最大的感受就是需要豐富的理論知識來使自己的課程充實，同時課上的實踐也非常重要。反思是課上教學實踐的總結，有了這些認識，我會在以后的課堂實踐中留心，注意。不管怎樣，不斷的學習是恒久不變的主題，在今后的理論與實踐過程中還要加強自己的業(yè)務水平，才能上出有實效的好課。
七年級政治教案身邊的誘惑篇十一
1、知識目標認識人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型；理解情緒對于個人行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用。
2、能力目標提高學生認識自我、駕馭情緒的能力；培養(yǎng)學生的探究能力、團隊合作進行學習和活動的能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀目標使學生懂得情緒對個人行為和生活的重要性，保持積極、樂觀、向上的情緒狀態(tài)，引導學生發(fā)展良好的情緒品質，提高學生的心理素質。
【教學重點】情緒反映著個人的興趣和志向。
【教學難點】情緒對人的不同作用。它是從兩種情緒對人的身體、智力、正常水平發(fā)揮產生作用，闡明情緒的兩種不同作用，即積極情緒和消極情緒。
【教學方法】：事例分析法；講解法；談話法；討論法。
【教學過程】教師設置幾種情緒情境，
[情景2]:看到中國足球在世界杯比賽中的成績，我感到：___________。
[情景3]：看到以軍轟炸巴勒斯坦平民時，我感到：___________。
教師分析：同學們說的這些感受，就是人的情緒表現。在我們的日常生活中，隨時隨處都會有情緒存在，一切活動都會打上情緒的印跡。人們就是在這五彩繽紛的情緒世界里，體味著人生百味。
一、豐富多樣的情緒（板書）。
（一）情緒萬花筒（板書）人的內心世界非常豐富，正如恩格斯所言，是“地球上最美的花朵”。豐富的內心世界決定了人的情緒也是多種多樣的。我們也學了許多的描繪情緒的詞語，下面進行競賽。[活動1]：發(fā)給每組投影膠片或白紙，三分鐘內完成，看哪組列出的描繪情緒詞語最多，最多組全班展示。教師：同學們寫出那么多的情緒詞語，說明人的情緒內容是豐富的，同學們寫出的所有詞語分類組合一下，請每組代表總結。[活動2]：學生分組歸類（學生得出的結論）情緒的類型：喜、怒、哀、懼（板書）老師展示幾張情緒圖片：（見媒體素材）人的情緒在這四種基本情緒的基礎上，可以組合成許多種情緒狀態(tài)。如驚喜、悲憤、百感交集等等。[活動3]：請同學說說自己曾有過的情緒體驗，并能通過表情、肢體、聲音表演情緒。
（二）情緒與生活（板書）。
[活動4]：學生表演情景?。豪蠲髋c紀強的故事，然后討論這個故事說明了什么。李明與紀強既是好朋友，又是同班同學，同時接到某中學入學通知書，同在一個班級，二人非常高興，都下決心要在新的學習環(huán)境中更加努力，取得好成績。由于學習內容增多，二人都感到有些不太適應，期中考試到了，兩人的成績均不是很理想，看到成績，二人情緒感受大不一樣。李明與老師認真分析了造成成績不好的原因，李明認為一次考試不能代表將來，于是調整好自己的情緒，更加努力學習，課上認真聽講，不懂就問，積極參加班級的活動，成績提高很快。紀明看到成績很氣憤地將試卷揉成一團，扔進抽屜，沒有理睬任何人就走了，接下來的日子，紀明無精打采，課上老師檢查背書，他背不下來，每次測驗就緊張、出汗，成績不斷下滑。李明找他，他也不理，獨自一人發(fā)呆，時間很快過去了，他消瘦了許多。說明：情緒有積極與消極之分，且對人有不同的作用。
[活動5]：學生將下列詞語按積極情緒與消極情緒進行劃分。
喜悅、興奮、垂頭喪氣、憂郁、興高采烈、豪情萬丈、愁眉深鎖、躊躇滿志、悲傷、灑脫、緊張、眉飛色舞、惆悵提問：為什么如此劃分呢？你依據的標準是什么？（學生回答，教師歸納。）我們劃分積極的情緒和消極的情緒，是不是因為情緒對人的行為影響后果不同呢？比如：當你處在高興、滿意的情緒狀態(tài)之中時，你會感到精力充沛，工作、學習的效率特別高，你會覺得信心十足，自己能夠把這件事做好。另外，在這種情緒狀態(tài)下，你可能會變得寬容，你與他人的關系也會很融洽。你感受到的將是生活的豐富多彩，感受到的將是社會的美好和他人的可愛。這種對人的行為起到促進、增力作用的情緒就是積極情緒。和積極情緒相對應，消極情緒會使人感到難受，會抑制人的活動能力，活動起來動作緩慢、反應遲純、效率低下；消極的情緒會減弱人的體力與精力，活動中易感到勞累、精力不足、沒興趣；消極的情緒還會降低人的自控能力，遇事易沖動、不理智，常會做出一些事后令自己后悔的事。
（請同學們各自體會一下自己生活中是否有這種感受。）教師舉例：11世紀，人們做了一個實驗：將同窩出生的兩只小羊放在同一條件下喂養(yǎng)，所不同的是，其中一只小羊旁邊拴著一只狼。結果這只小羊在極度恐懼與過度焦慮的消極情緒下，逐漸瘦弱，不久就死了；另一只沒有看到狼的小羊卻健壯地成長。時時能看到狼的小羊在整個實驗過程中，時刻處于緊張、焦慮、恐懼中，這些都是消極的情緒狀態(tài)，對生物機體有重大的影響。小羊的死是和不良情緒相聯(lián)系的。同樣，當人擁有消極的情緒時，消極情緒的特征就會體現在他的行為中，因此行為也是消極的。概括地說，情緒一旦產生，就會對人的行為起到一定的作用，而且，不同的情緒會有不同的作用。
（1）情緒對智力的影響積極的情緒有助于智力的發(fā)展，消極的情緒會抑制智力水平的提高?？茖W研究表明，情緒積極、樂觀的兒童的智力水平要比情緒悲觀、憂郁的兒童的智力水平高。智力水平不只體現在智商（iq）上，而且體現在記憶、思維、創(chuàng)造、想象等眾多方面。比如，人的記憶力在情緒不同時會表現的不一樣。當處在積極的情緒狀態(tài)時，會感覺記得多、記得快、記得牢、而處在消極的情緒狀態(tài)時會感覺記憶力不好，記憶的效率不高。有一些中學生反映：在語文學習中，尤其在背課文時，經常會有這種體驗：心情好時，背很長的課文也不費勁兒；可心情不好時，就算是不長的課文也會花很長的時間。又比如在思維方面，積極的情緒可以使人思維敏捷、細致、準確，可以調動人的潛能；而消極的情緒可能導致人意識狹窄，判斷能力減弱，觀察力不準確、不細致，思維粗糙，行為失常。另外，情緒也影響人的創(chuàng)造力。
當我們高興、愉快時，經常會有新點子、好主意，創(chuàng)造性思維的火花會不斷涌現；而痛苦、悲傷時，常會覺得腦子不夠使，更別說什么創(chuàng)造性思維了。這些都能夠說明情緒影響人的智力的發(fā)展。美國曾對一些高智商的學生進行長期追蹤研究，發(fā)現獲得卓越成就的人不僅具有良好的智力，而且具有良好的情緒。
提問：學習了情緒對智力的影響，對同學們有什么啟發(fā)呢？在學習方面應該怎么做呢？（目的：教育學生以積極的情緒狀態(tài)對待學習。）。
（學生回答后，教師歸納。）在學習中，應該保持一種積極的情緒，做到“樂學”，這樣會提高學習效果。因為，消極的情緒不僅對提高學習成績沒幫助，而且會影響學習的效果。積極良好的情緒有利于人的智力的發(fā)展，有助于人取得好成績。
（2）情緒對健康的影響舉例：澳大利亞的兩位科學家sklar和anisnan做過一個實驗，將條件完全相同的實驗小鼠隨機地分成兩組：實驗組和對照組。兩組給予完全一樣的飼養(yǎng)條件，同樣定時定量的飼料，同樣的飲水，在它們的飼料中都同時加入了微量的同種致癌物質。對照組給予舒適安逸的環(huán)境，實驗組經常給予干擾和恫嚇（不定時地敲打鐵籠和在鐵籠周圍放貓等）。
結果，實驗組能夠觸摸到腫瘤塊的時間為12.6天，對照組則平均為22.5天。同樣，經調查表明，人類疾病50%至80%與不良心態(tài)、惡劣情緒有關。經研究表明，c型性格的人最容易患癌癥，他們因此被稱為癌癥性格。他們的特征是：喜歡抑制煩惱、絕望或悲痛情緒的個性；害怕競爭，逃避，企圖以姑息的辦法來達到虛假和諧的個性；表面上處處犧牲自己來為別人打算，但是內心又有所不甘；遇到困難，當時并不出擊，到最后卻作困獸猶斗。致病原因：凡是表面逆來順受、毫無怨言，內心卻怨氣沖天、痛苦掙扎的人，在折磨久了之后，不僅會在體內產生一系列的化學變化，而且會破壞人體的免役功能，最后會任癌細胞生長繁殖。
（3）情緒對理智和正常水平的影響人在良好的情緒狀態(tài)下，有正常的理智，容易發(fā)揮出自己的正常水平。在消極情緒狀態(tài)下，會使人的判斷和分析能力下降，容易失去理智和自制力，做出許多不理智的舉動。化學家奧斯特瓦爾德的例子可以說明這個問題。有一天，奧斯特瓦爾德牙病發(fā)作，疼痛難忍，使他的情緒很差。他拿起一位不知名的青年寄來的稿件，粗看了一下，覺得都是奇談怪論，就扔到了廢紙簍里。幾天后，他牙疼好了，情緒也好了，那篇被他扔掉的論文又在他腦海中閃現。他撿出來重讀了遍，發(fā)現此文很有價值。經他推薦，此文轟動了學術界，獲得了諾貝爾獎。奧斯特瓦爾德因為情緒的影響，險些埋沒了一篇天才的科學論文。這個例子，就說明了情緒對人理智的影響。在實際生活中，常常會因為消極情緒的影響而產生一些不理智的行為。另外，一些不良情緒，如焦慮、緊張，都會影響正常水平的發(fā)揮。
提問：你參加比賽或考試時，有過緊張的情緒嗎？是否影響你正常水平的發(fā)揮。（學生回答后，教師歸納。）情緒狀態(tài)過高、過低都不利于正常水平的發(fā)揮。只有當情緒狀態(tài)處在適度時，才會發(fā)揮出最高水平。因為，過高、過低的情緒都不利于在大腦皮層上建立優(yōu)勢興奮區(qū)域。只有適中的情緒狀態(tài)，可以維持人對任務的興奮和警覺。所以，同學們要掌握情緒的“度”。
學生小結。
教案點評：從學生的實際出發(fā)，聯(lián)系學生的親身感受，激發(fā)學生的學習興趣。通過設置情緒情景、觀看影片、小品表演、小組競賽等方式讓學生了解情緒的內容。
七年級政治教案身邊的誘惑篇十二
人生，一個漫長而又短暫的過程，充滿了喜怒哀樂，悲歡離合，人人都有欲望，無論是生理、心理的、身體的、精神的，種種這些充斥著每個人的生活。而有誘惑就必有欲望，它們就如孿生兄弟，形影不離。面對同樣的誘惑，每個人的人生卻是不一樣的，人生的成敗無非就是看你對誘惑有沒有足夠的定力和特有的灑脫。當你誘而不惑時，那是催人向上的誘惑，當你誘而被惑時，就會一失足成千古恨，毀了自己。
人類是占有欲很強的動物，因為私心，因為有太多的不滿足，因為世界上有太多的新鮮事物，從小到大，我們的人生都充滿了各種誘惑。不管你承認與否，你的所作所為都有一定的誘因，只不過你沒有發(fā)覺而已。
荀子說：“人生而有欲?！比擞衅咔榱协h(huán)境、性格、家人、社會等因素造成的不同的個人欲望，也正是因為有欲望，才會去為之奮斗，才會進步，但這不等于欲望可以無度。對人來說，誘惑就如一壇美味甘醇的美酒，嘗一口，美味無比，再嘗一口還是清涼爽口，再喝一口，就會為之神魂顛倒，在自己喝得酩酊大醉，迷迷糊糊時，就會陷入美麗而又深不可測的`泥潭中，不能自拔。誘惑，又如蒙娜麗莎的微笑，在你為她迷人微笑而癡迷的時候，她已把長刀刺向你?？v觀古今，因不能節(jié)制欲望而身敗名裂，甚至招致殺身之禍的人不勝枚舉。
人生在世，處處隱藏著誘惑，誘惑是某種事物、某種場景、某種意識形態(tài)觸動了自己那根敏感的神經后，讓自己的身心得到短暫的快感的毒藥。誘惑不過是你眼前的海市蜃樓，當你沉浸于得到小利而沾沾自喜的境界時，禍患也就趁虛而入，侵入你的五臟六腑，你將會為這曇花一現的擁有付出沉重的代價。
資料。
誘惑如惡魔，撕扯著人原本純真的心靈;誘惑又如毒藥，湮滅著人的靈魂;誘惑更如巨獅，吞噬著人和生命，最終是竹籃打水一場空，落得雞飛蛋打的結果。
生活因為有了遺憾才會完美。誘惑，來源我們的內心，來源我們對現實的不滿，以及對物欲的追求和貪婪，但這樣的追逐何時是個頭，不如滿足于自己所得，珍惜已有，不去羨慕別人的生活，不因受他人的誘惑而痛苦，不被外界的誘惑左右自己的思想，固守做人的原則，守住心靈的防線，這樣的人生才會精彩，才有意義，才能擁有更美好的未來。
英國的莫爾說過：“人這一生最艱難的就是選擇?！睂σ患|西的肯定就是對另一件東西的否定，選擇就表明你必須放棄一樣。在一粒芝麻與一個西瓜之間，你一定明白什么是明智的選擇，但面對人生中大大小小的誘惑，我們也只能做兩件事，一是接受，二是拒絕。接受了是一個結果，拒絕了就是另外一種結果。喜劇大師卓別林曾說：“學會說不吧!那樣你的生活將會美好得多?！痹谌松穆猛局?，面對各種誘惑，我們也要學會對誘惑說不，遠離危險!
在懸崖旁邊有一堆黃金，很危險，想要得到黃金，隨時都有掉下去的可能，但如果能拿到黃金，就衣食無憂。第一種人是面對誘惑。鋌而走險，以僥幸的心理去取黃金;第二種人會想到危險，但還是有想去試試的心理;第三種人會遠離懸崖，而且是越遠越好，不去想那天上掉下餡餅的好處。但古往今來，誘惑“引無數英雄競折腰”，克制欲望、抵抗誘惑真是件不容易的事。
夏娃因擋不住蘋果的誘惑，被逐出了伊甸園;和|因擋不住金錢的誘惑，成了人人唾罵的大;商紂王因擋不住酒池肉林的誘惑丟失了大好江山;呂布因抵擋不住美女的誘惑，最終落了個英年早逝的下場。誘惑是心靈深處最黑暗的魔鬼，一旦被觸及，如控制不好，就無法擺脫，無法壓抑，更無法抗拒，只得變成它的奴隸。但反過來想其實誘惑的惡果是自己給自己的，面對金錢，有視財如命，永不滿足，也有視其如糞土，懂得去布施，這只能說明一個人的心態(tài)決定其對誘惑的選擇。生活中確有不少人為祖國、社會的利益拒絕誘惑，贏得了人民的贊譽，實現了自己人生價值。是誘惑不夠大嗎?不是，他們在誘惑、不安、煩惱中冷靜，在動搖、堅定、平衡中成長，他們能擺正自己的心態(tài)，正確處理誘惑與欲望，朝著自己人生的偉大目標走那條屬于自己的路，能讓自己平穩(wěn)而幸福、成功的路。
在布滿了誘惑的人生路上，我們要學會拒絕，遠離誘惑。輕輕吹一口氣，讓它離你而去，你才會快樂，才會輕松，才能平安。
古人云：“知足常駐樂，人到無求品自高。”把握自己的欲望，給自己一份安寧，我們的生活就會更完美，就能在各種各樣、形形色色的誘惑的面前保住自己心靈的凈土!
七年級政治教案身邊的誘惑篇十三
進入中學后，隨著年齡的增長，生活接觸面逐漸拓寬，中學生普遍有強烈的交往需要，迫切需要找到知心朋友，以傾訴內心的困惑，交流對生活的感受和看法，希望自己能被別人接受；得到理解和支持。但是，處于這一年齡階段的學生有時并不能夠很好地理解生活中的友情，不清楚“什么是真正的友誼”，“選擇朋友的標準是什么”，“具有什么樣的品質的人受人歡迎”等問題。因此，引導學生學會與同伴積極地交往，讓他們正確地理解友誼，善待友誼，學會尋找好朋友，對青少年友誼觀的形成以及青春期情感的發(fā)展有著重要意義。
七年級政治教案身邊的誘惑篇十四
本單元是本冊教材的第一單元，分為“珍惜新起點”和“把握學習新節(jié)奏”從內容的設置上看，重點在于引導學生積極面對新的環(huán)境，以愉快的心情接納新的集體、新的老師和同學，更好的適應中學的學習生活。
本單元教學的主要任務是讓學生更好的適應新集體和新同學，通過自我介紹，同學們的互動活動。在開學兩周的時間里認識全班同學，形成良好的班級風氣，懂得個人與集體的關系。初步掌握中學的學習方法，適應學習生活。
在教學設計上，運用活動，討論讓同學們談出對中學的感受，通過交流感受，樹立正確的認識事物的觀點。
第一課珍惜新起點。
第一框新學校新同學。
【教學目標】。
通過學生交流彼此的入學感受，珍惜中學的新起點，熟悉新學校，認識新同學。以一種積極的心態(tài)面對新的環(huán)境，保持樂觀向上的生活態(tài)度。
【重點和難點】。
珍惜新的開始，樹立中學的友誼觀。
【課前準備】。
讓學生提前制作個人小檔案，自己設計版面，內容包括自己的姓名，生日，性格，愛好等。
【課時分配】：1～2課時。
【教學設計】。
導入參天大樹的起點是一粒小小的種子，萬丈高樓的起點是一快平常的基石。七年級是人生道路上的一個新起點，從這個起點開始，我們將在新的校園里學習，認識新的老師和同學，用自己的雙手共同建設自己的新集體。一些都是嶄新的，珍惜我們的新起點吧。讓學生在輕松的氛圍中進入學習狀態(tài)。
引導學生通過觀察，發(fā)現身邊的變化，為進入初中生活新體驗這一部分的學習做鋪墊。
活動二：介紹你自己內容：每個同學簡單的介紹自己的情況，包括姓名、生日、來自的學校、興趣愛好等。形式：輪流介紹，時間每個人在1分鐘內。（此活動控制在30分鐘內）要求：學生認真聽他人介紹，并盡量多的記住別人的名字和情況。通過學生自介紹，讓同學之間有更深的了解，鍛煉學生的語言表達能力。
活動三：小游戲（猜猜他是誰內容：將同學們交上的個人小檔案隨便抽出幾份，給大家念上面的內容，讓大家猜出小檔案的所有者。通過此游戲便于同學記住同學的特點愛好。同時檢查剛才大家聽講的情況。
活動四：小游戲（接名字）內容：由老師隨便叫一個同學的名字，再由他說“我認識了__x”，被叫的同學依次類推，直至將全班的同學都叫到。要求：只能叫沒有叫過的同學的名字，說不出來可以罰個小節(jié)目。教師總結：當我們踏入這個新的班級，我們將認識更多的新同學，結交更多的新朋友，并一起在學習生活中分享成長的快樂。目的：通過游戲，讓同學彼此認識。記住同學的名字。