通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和價值，為個人定位和目標明確提供支持。寫總結(jié)時要注意客觀地評價自己，既不夸大自己的成績，也不掩蓋自己的不足。想要寫一篇好的總結(jié)，可以參考一些成功的案例和經(jīng)典的總結(jié)范文。
正確的學習態(tài)度篇一
正確認識同伴的優(yōu)缺點，了解同伴的客觀評價，能合理調(diào)控自己的情緒約束自己的行為。有科學的保健意識方法，能夠尊重同伴觀點，理解同伴處境，多交一些知心朋友，融合關(guān)系。與同學老師關(guān)系融洽能正確認識自己的優(yōu)點與不足，自尊，自信，自己做自己能夠完成的事，挑戰(zhàn)自我，對錯誤要虛心請教。有團隊精神，善于與人交流。
三年來，學習上我嚴格要求自己，注意摸索適合自己狀況的學習方法，用心思維，分析解決問題潛力強，學習成績優(yōu)良。遵紀守法，尊敬師長，熱心助人，與同學相處融洽。我有較強的群眾榮譽感，努力為班為校做好事。作為一名團員，我思想進步，遵守社會公德，用心投身實踐，關(guān)心國家大事。在團組織的領(lǐng)導下，力求更好地鍛煉自己，提高自己的。
有法律意識，公德意識，本人誠實守信，環(huán)境意識，自信自尊自強自律勤奮有愛心樂于幫忙他人遵紀守法誠實守信維護公德關(guān)心群眾遵守公共秩序愛護公物維護公共設施和公共衛(wèi)生的狀況。樂于參加群眾活動，能夠為實現(xiàn)群眾目標付出努力。品德優(yōu)良善于與他人合作共同完成任務。能評價和約束自己的行為，善于與他人交流和分享，尊重并理解他人。品德優(yōu)秀，有良好的行為習慣。
學習目的明確，有理想，善于發(fā)現(xiàn)提出問題，努力嘗試多種方式解決問題，學習態(tài)度端正，能主動學習，有強烈的求知欲和好奇心能有目的的收集與整理使用信息，有獨立學習與研究問題的潛力，獨立思考，合作探究，虛心請教。學習態(tài)度端正，認真完成作業(yè)，學習目的明確學習目標明確，有理想，與同學能夠完美的合作，共同完成學習任務，學習態(tài)度端正，學習方法恰當，會從失敗中找經(jīng)驗。
進入高中這三年，我刻苦學習，腳踏實地，一步一個腳印。我學習成績優(yōu)異，各項成績在班里名列前茅，深得老師的喜愛。遇到挫折，不氣餒，在困難前不低頭，具有頑強拼搏的精神。在生活上，樂于助人，幫忙同學。愿意在同學需要我的時候伸出援手，我活潑開朗，大方得體，善于交流，總是用心參加各項活動。我遵守學校里的各項規(guī)章制度，是老師和同學們眼中的好學生。
時光易逝，不知不覺中高中三年的生活就快要結(jié)束了。在高中三年來，我收獲了很多。我是一個熱愛學習的人，成績優(yōu)異，品德兼優(yōu)，尊敬老師，用心參加學校組織的各項活動。熱愛勞動，能很好的處理和同學之間的關(guān)系。在課堂上，我能用心的回答老師提出的問題，嚴格要求自己，不懂的問題問老師。在以后的道路上，我會繼續(xù)發(fā)展自己的優(yōu)點，改正自己的缺點，做一個更加優(yōu)秀的人。
進入高中以來我認真學習遵守學校校紀校規(guī)，上課我認真聽講用心思考，我堅持腳踏實地一步一個腳印因此我的成績一向處于上升狀態(tài)。在生活中我與同學關(guān)系融洽，用心熱心地幫忙同學解決困難，無論是學習上的還是生活上的都使我十分開心，我不僅僅遵守校規(guī)校紀而且遵守課堂紀律，而且懂禮貌見到老師主動問好，我也喜愛運動，熱愛陽光用心參加各種課外活動，使得各方面全面提高。
正確的學習態(tài)度篇二
有時候成績不好，我們往往歸結(jié)于自己不夠努力;然而努力過后，下一次仍然考不好，我們就會懷疑自己不夠聰明。這種在心理上的自我否認，會造成惡性循環(huán)，對以后學習成績和各種能力的提升造成巨大的負面影響。
愛迪生說過：“自信是成功的第一秘訣。”自信就是相信自己有能力把學習成績提上去。它在學習過程中所起的作用是：能讓你把已有的知識、能力發(fā)揮到最好的狀態(tài)?？梢哉f，自信心的調(diào)整是重于學習方法、學習態(tài)度的。在學習過程中，心里踏實，充滿自信，就能夠靜下心來認真學習、做題;心理積極，就能夠不斷地將壓力轉(zhuǎn)化為動力，保持對于學習的熱情，不被暫時的失意所擊敗。
其實，自信是一種生活態(tài)度，是一個成功者必備的素質(zhì)。在自信心激勵方面，除了自己的不斷努力，我還得感謝我的父親!
記得剛上初中的時候，我的成績并不怎么冒尖，當時同宿舍有個女孩子，學習成績好，人緣又好，真讓我羨慕。我也曾多次向父親提起。
一個星期天，父親送我回宿舍，憑感覺，父親很快就認出了那個女孩。去教室的路上，父親問我：那個女孩是不是某某?我覺得奇怪：我并沒有告訴過父親哪一個是她，父親是怎么認出來的呢?于是我問父親：“你怎么知道?”
開始父親不告訴我，說這是秘密。在我的一再要求下，父親說了一句讓我至今記憶猶新的話：
“因為她的眼睛像你一樣透著靈氣!”
某某女孩本是我學習的榜樣，爸爸居然說她的眼睛像我一樣透著靈氣!這話給了我莫大的鼓舞!從此我一心一意做好自己的功課，我不再老用羨慕的眼光看別人這個好那個好了!因為我心目中最重要的一個學習榜樣居然還是“像我一樣透著靈氣”的，我只要把自己的潛能充分發(fā)揮出來就會是最棒的!當然，別人有優(yōu)點，我們向別人學習是必要的，但是一定要以自信為基礎(chǔ)。在此，我也希望天下做父母的，一定要相信自己的孩子是最棒的，不要老覺得自己孩子這個不行那個不行。正如父親常對我說的：“每一個人都是大自然的精華，是人類集體智慧的結(jié)晶，我們有理由相信自己是最棒的!”
二、興趣是最好的老師。
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@話深刻揭示了興趣對于做任何一件事的作用。興趣能夠激發(fā)人的活力，調(diào)度人更多的精力集中在某一方面。如果我們把興趣調(diào)整到學習上，我們就會比別人多出許多精力，勝算也就大一些。更重要的是，興趣能調(diào)動人的求知欲。這種求知欲，會使我們不放過從自己身邊劃過的每一個知識，從而激發(fā)別人都難以做到的對于學習的一種沖勁。
培養(yǎng)興趣也并非一件難事，在這里我介紹兩種方法：
1、認識到學習的重要性，努力地投以極大的熱情。
人這一輩子，雖然讀書上大學不是唯一的一條路，但是在當今發(fā)展中的中國，在我們家族沒有強大的政治背景或強大的經(jīng)濟后盾的情況下，讀書成才畢竟還是最好的一條路!何況學習能力的提升是一輩子受用的事，將來即使自己創(chuàng)業(yè)當老板，也還是要學習，在當今知識經(jīng)濟的時代，沒有學習能力的人是很難長久立足的!
認識到了這一點，我們就會努力爭取學得好一點，一方面，這樣能得到別人的鼓勵與認同，提高自己的自信心;另一方面，從心理學角度來說，人們總會對自己投入了較多時間和精力的事物更具有好感，所以它可以培養(yǎng)我們對學習的興趣。
2、保持愉悅的心情，保持精力充沛的狀態(tài)，不要讓自己太過疲憊。
如果一個人總是疲勞的時候讀書，一學習就想睡覺，長此以往，學習和睡覺之間建立了條件反射，學習的時候總是無精打采的，這就是為什么有些人上課總愛打瞌睡的緣故了。另外，疲憊時學習，效率低下，容易對自己產(chǎn)生失望情緒，不利于進一步的興趣培養(yǎng)，甚至會動搖自己的自信心。
為了讓自己保持良好的狀態(tài)，我建議：可以在學習前做一些使自己身心愉悅的事情(比如深呼吸、遠眺、聽聽輕音樂、想想開心事)，把自己調(diào)整到精力充沛的狀態(tài)。學習的時候保持這種愉快、良好的狀態(tài)。以后，愉快與學習形成了條件反射，一學習就高興，一高興就學習。這樣非常有利于培養(yǎng)學習的興趣。
正確的學習態(tài)度篇三
什么是正確的學習態(tài)度精選由本站會員“nidexiaoyang”投稿精心推薦，小編希望對你的學習工作能帶來參考借鑒作用。
1.學習是一種享受。
學習用一種興趣態(tài)度去學就變得有滋有味，是一種享受，是一種歡樂，而不是把學習看成是一種負擔、一種累贅。如果以要我學的態(tài)度去學習，就會感到學習是枯燥無味的，甚至是絕望的、頭疼的事情，就會產(chǎn)生厭學情緒。人大附中同學他們學起來并不感覺很枯燥，而是感覺歡樂，用學到的東西充實自我。正像呂卓然同學所說，我覺得學習首先是一件很歡樂的事情。
2.我要學。
我們常常說興趣是最好的教師，對學習有了興趣它就變成了我要學而不是要我學。我要學就能發(fā)揮自我內(nèi)在的智力因素和非智力因素，動員自我的潛能，就會在學習過程中全神貫注。如果是要我學的話，家長要你學，教師要你學，為了考試而學，那可能就會產(chǎn)生對學習的厭煩心理，甚至有些學生精力不放在學習上，而在網(wǎng)絡上，變成網(wǎng)蟲，更有甚者離家出走。正像林茜同學所說的，她認為僅有在學習中找到樂趣，你就會主動地學，僅有主動地學時理解到東西才是最多的。這樣不是把學習成績當做目標，而是把學到的東西當做自我的目標，這就站得更高，而不是對分數(shù)斤斤計較，所以我一向?qū)Ψ謹?shù)比較平淡。
也正像蘭同學所說的，有了興趣學習才會有動力，并且學習起來容易理解，知識容易記得住。如果沒有興趣，今日是被人逼著去學，叫你背公式，那樣我覺得記憶效果就不會好。所以我覺得學習主要還是興趣。如果沒有興趣應盡量培養(yǎng)興趣，把有意思的部分挖掘出來，讓自我喜歡上這個學科，然后在這個學科上才有發(fā)展。
3.大自學觀。
把學習看成是一種興趣就會主動去學，就會增加自我的學習本事。學生是否具有學習本事和學習本事水平的高低，不僅僅決定他學習的理解速度、學習的質(zhì)量、學習的成績，并且決定他以后進入社會之后會學習，會自我掌握知識，會自我根據(jù)工作的需要、發(fā)展的需要去主動地學習知識。他的自學本事就是自我的教師，換句話說進入社會之后學習是終身的事情。我們處于學習型社會，首先從素質(zhì)角度看就是要培養(yǎng)自學本事。任何一個大學問家、大科學家都具有高度發(fā)展的學習本事。不是僅僅靠學校所學到的那點知識就能滿足工作需要，就能滿足創(chuàng)新的需要，而是在社會實踐中不斷地學習，憑的是自我的自學本事。人大附中的這些同學自學本事都十分高，他們有些人在發(fā)下教科書之后就開始自學一遍。所以他們學習起來很簡便，他們自我已經(jīng)初步掌握了書本的知識，在教師的指點下在課堂上再重點地檢驗自我知識上的問題，這樣就更自如地把握知識、運用知識。
孟時光同學說我學得比較好的學科都是靠自學出來的，物理、化學、數(shù)學都是自學。自學就是憑興趣，學得就比較快一點，成績就比較好，可是這樣做必須提前學才會有動力。
不牢。越是為分數(shù)而學、為考試而學，越學得慢、越學得不扎實，越是考不好。
當然學習需要用功刻苦，這是一方面，僅僅刻苦用功沒有良好的學習態(tài)度，沒有對學習的興趣往往是苦而累，成績反而不好。這些同學學得很簡便成績又好，而那些死讀書的人學習很累，學習成績又不好。這就是學習的辯證法。所以不少人誤解他們這些孩子都是搞競賽的，從小腦袋就聰明，生來腦袋就聰明，這是爹媽給的，這是大大的誤解。他們是在成長的過程中得到良好教育，不斷地開發(fā)自我智力潛力，提高自我的自學本事，提高了自我的素質(zhì)。而素質(zhì)制約了學習成績、制約了學習廣度、深度，制約了學習的質(zhì)量，所以說考試要考得好，僅靠死記硬背是不夠的，還是要靠素質(zhì)、靠素質(zhì)教育。素質(zhì)教育不是不要分數(shù)的，素質(zhì)教育的一個重要標志是在學?？己水斨谐煽円?。如果素質(zhì)教育成績反而下降那不是真正的素質(zhì)教育，那是素質(zhì)教育中出現(xiàn)偏差。應試教育也不必須就考得好。他工夫沒少下，可是他沒有興趣，逼著學、不想學、效率低、掌握知識不牢靠，考試不必須考得好。這就是所謂成績好壞的秘訣之一。有很多人一向向高考狀元，考上北大、清華的同學，請。
教學。
習方法、學習經(jīng)驗。最好的學習方法就是提高素質(zhì)、提高成績，就是培養(yǎng)良好的學習興趣。培養(yǎng)學習本事，提高自學素質(zhì)，就能學得好、學得廣、學得深、考得好，這就是秘訣。
4.富有好奇心，追求知識。
把學習看成一種興趣就會不斷地去刨根問底，追求知識。有了好奇心自我就會培養(yǎng)創(chuàng)新精神。正像甘斯亭同學所說的，她自我學習興趣挺大的，并且覺得自我好奇心比較強，對什么都感興趣，喜歡刨根問底。我覺得學習是我喜歡的事情。王菁同學對學習態(tài)度的回答是有興趣愛好，能夠?qū)W到很多知識，滿足好奇心。
好奇心是創(chuàng)新人格的重要組成部分。我覺得此刻中小學教育和媒體宣傳的創(chuàng)新心理，即重視創(chuàng)新意識和創(chuàng)新本事的教育和宣傳無疑是正確的，可是不足之處就是忽視了創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。我覺得在創(chuàng)新人格、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新本事相互聯(lián)系、相互制約的創(chuàng)新心理結(jié)構(gòu)中，對創(chuàng)新人格的培養(yǎng)在中學學生中是最重要的。一個人有了創(chuàng)新的心理、有了好奇心，他就能刨根問底，就能為了解決問題鍥而不舍，就能站得高望得遠，就能發(fā)揮自我的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新本事，就會在事業(yè)上取得好的成績，在考試上得到良好的結(jié)果。這些同學大多有一技之長，他們對競賽很感興趣，就是憑著好奇心去追求。這些孩子具有好奇心，換句話說具有創(chuàng)新人格。這對他們將來的發(fā)展、對他們將來的成才、對他們能對國家、對社會做出的貢獻是一筆十分重要的財富。這是肯定無疑的，因為素質(zhì)規(guī)定成績、決定成就。他們的創(chuàng)新人格素質(zhì)高，就決定了他們將來在同等條件下，比那些創(chuàng)新人格素質(zhì)差的人成就來得大。我們的素質(zhì)教育其中一個重要培養(yǎng)目標，就是培養(yǎng)創(chuàng)新心理，尤其應當培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新人格，培養(yǎng)孩子的好奇心。
5.學習態(tài)度制約學習成績。
把學習看成一種興趣就會主動學，就會學得歡樂。這是為了充實自我，為了掌握知識，為了提高自我的科學文化素質(zhì)而學，而不會是單單為了學習而學習，為了考試而學習，為了分數(shù)而學習。有的同學就是為了分數(shù)而學習，越學成績越差，越考成績越滑坡，這就是學習態(tài)度上出了問題造成的惡果。正像張博揚同學所說的，學習本身是一種吸取前人的經(jīng)驗和啟發(fā)自我智慧的活動。當然這個定義可能有點哲學化了，但就核心來說我就認為學習還不是一種負擔、我起碼不像很多人那樣抱著功力的態(tài)度，要怎樣怎樣樣。當然我不是說這樣的人有什么錯，我只是說或許我跟他們大不一樣吧，我的成績只是中上或者比較優(yōu)秀，我從來沒有拿過第一。也正如陳心之同學所說的，我平時自我學習其他東西是學校以外的，我比較有興趣的。我覺得高考不是靠最終一年，對我們來說高考不是突擊出來的，反正我沒有覺得是多大的負擔。學習就是使自我能夠變得充實，當然還是增強自我的實力。
一個人把學習看成一種興趣就會學得好、學得透，就會充實自我和提高自我的文化素質(zhì)，就會使自我的學習實力得到增強，從而有雄厚的學習實力。我研究高考得出的規(guī)律是考生掌握和運用知識的水平是高考成功的硬件，是高考成功的基礎(chǔ);考生心態(tài)調(diào)節(jié)狀況是高考成功的軟件，起調(diào)節(jié)作用。高考成功簡單可概括為八個字，就是高考成功=實力+心態(tài)。為什么這些同學學習上與其他同學比不是那樣刻苦，當然也是用功的，可是他們學得相比較較簡便，并且無論競賽還是考試成績十分好，高考成績也相當突出，能考上北大、清華呢就因為他們有著濃厚的學習興趣，充分地提高了自我的學習本事和學習質(zhì)量，掌握了豐富的科學文化知識。有了高考成功的硬件，所以不怕考，并且越考越好。
6.學習態(tài)度制約學習效率。
們挑燈夜戰(zhàn)的話，正像張博揚所說的，那不是準備考試，而是玩電腦、玩游戲了。
張博揚同學說我此刻的六百度眼鏡對外宣傳說是看書看的，其實基本上是玩電腦玩的。我覺得一個效率足夠的人看一個小時書就挺管用了，這個書你看一遍就能看懂，這肯定比那些看兩遍三遍的人省很多時間。學習上最重要的還是掌握知識的本事，而不是時間。高考分數(shù)高不是靠拼時間，不是靠題海戰(zhàn)術(shù)，不是靠拼命的，靠的是素質(zhì)，靠的是本事，靠的是正確的學習態(tài)度、良好的學習方法。在某種意義上來講，中小學生在基礎(chǔ)教育期間，培養(yǎng)良好的學習態(tài)度，掌握適合自我的良好學習方法，提高自我的自學本事，提高自我的科學文化素質(zhì)和心理素質(zhì)，就具有以后自我發(fā)展、自我提高，適應研究型學習、研究型社會、學習型社會的一筆最重要的財富，并且也是考試成功的素質(zhì)保證。不僅僅中考成功、高考成功，各種考試都會成功，因為你素質(zhì)高，素質(zhì)決定考試成績，素質(zhì)決定考試分數(shù)。
7.學習態(tài)度對學習的重要性。
米盧說過：“態(tài)度決定一切?！边@句話不僅僅適用于足球，同樣適用于學習。
學習態(tài)度包括有以下幾個方面：主動、進取和奮斗。
擁有一個主動的態(tài)度十分重要，能夠說：“天才，就是主動性的爆發(fā)?！庇龅搅嗣恳患陆^不退縮，進取地去做，這就是一種主動的態(tài)度。主動能夠使你比別人多許多做事的時間，能夠比別人多做許多需要做的事情。你得到的練習就會很多，也更容易受到教師的關(guān)注。
進取能夠讓你不停地向上，防止人變得墮落。向上看，至少能夠不往下走。
奮斗也就是我們平常所說的努力。那種不怕苦，不怕累的精神在學習中也是需要的。看到了一道有意思的題，就不惜一切代價攻克它。為了學習，廢寢忘食一點也不是難事，只要你做到了有興趣。
態(tài)度是實力的前提，有良好的態(tài)度才能題得到自信。
態(tài)度和興趣同等重要。[網(wǎng)友投稿]。
一是充分認識學習的意義與價值;。
二是對學習充滿熱情;。
三是在挫折和失敗面前，仍能滿懷信心、堅強不屈。學習態(tài)度在學習過程中不僅僅能充分調(diào)動和發(fā)揮他們的智力因素，并且能充分地發(fā)揮他們智力效應，使他們學的東西牢靠，基礎(chǔ)打得好，既掌握了豐富的知識又培養(yǎng)了良好的學習習慣和適合自我的學習方法。這些無疑會促進他們學習成績的提高。
良好的學習態(tài)度，如同發(fā)現(xiàn)美的眼睛，總能使學習者，從學習對象哪里找到值得注意的東西。在學習過程中，學習者很自然地有一種挑剔，因為沒有人愿意有勞無獲，更不愿意學到錯誤的東西。所以說，這種挑剔很自然，是學習者謹慎的一種表現(xiàn)，可是，這種挑剔要適度，否則，學習就變成了挑刺兒，有這種學習態(tài)度的學習者，是學不到什么東西的，如同沒有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，美不見了。
學習態(tài)度的重要性，夸張一些說，怎樣重視都不為過。因為，在實際生活中，失敗的學習者，主要是失敗于態(tài)度，甚至能夠說，全是失敗于態(tài)度。因為，學習者的成功，與學習者的提高緊密聯(lián)系，而學習者的提高，是個人意義的，是縱向意義的，與其學習態(tài)度有關(guān)。只要學習者的今日勝過其昨日，我們就能夠說，學習者提高了;如果勝過了很多，我們就能夠說，學習者提高很大。這種提高，是學習者努力的結(jié)果，是學習者縱向比較的結(jié)論。
成功，是個變得十分功利的詞，有太多的人，把成功理解為比別人強，比別人牛。靜下來，想一想，這種比較有意義嗎人外有人，天外有天，這樣一路比下去，我看僅有上帝最終一個成功者了吧。這種比較，對于成長中的人，影響更糟糕，尤其是可憐的中學生們。對于成年人來說，這種比較最好不要用在自我身上，自找苦吃，這不是阿q精神，因為成功原本就是對于態(tài)度的肯定。任何人，只要在自我需要努力的地方盡心盡力了，那么，他就是成功的。任何人的成功，最終只能是態(tài)度的成功，精神的成功，而不是那些功利的東西?？赡埽非蠊某晒θ耸?，更容易理解這一點。
良好的學習態(tài)度，是一個學者應當始終堅持的品質(zhì)。有了良好的學習態(tài)度，我們才能“三人行，必有我?guī)煛?有了良好的學習態(tài)度，我們才能在低谷時不棄，在高潮時不驕;有了良好的學習態(tài)度，我們才能既不妄自菲薄，又不目中無人。因為，學習使我們謙虛、自信，而良好的學習態(tài)度，使我們走向謙虛、自信?？裢娜?，多半一知半解;自卑的人，多半似是而非;謙虛的人，多半學富五車;自信的人，多半涇渭分明。
對于初學者來說，養(yǎng)成一個良好的學習態(tài)度，很是關(guān)鍵。
一、主動維持學習的興趣，二、合理安排學習的時間，
三、
誠摯尊重學習的對象，四、信任自我的學習本事，五、不急于求成。養(yǎng)成一種態(tài)度，需要磨煉，必然會有所反復，甚至會有所斗爭，但只要我們堅持，良好的學習態(tài)度是能夠構(gòu)成的。
態(tài)度與習慣有關(guān)。
人的許多態(tài)度，是隨著習慣而來的，或者說是習慣的表現(xiàn)。許多人之所以被人誤解為態(tài)度不端正，不是真沒有端正的態(tài)度，而是一些個人習慣影響了別人的評判，生活中，這種類型的誤解太多了。學習態(tài)度，也定然與學習習慣有關(guān)。有了良好的學習習慣，很容易構(gòu)成良好的學習態(tài)度，而許多有良好學習態(tài)度的人，并不見得有良好的學習習慣?？墒?，沒有良好的學習習慣，良好的學習態(tài)度是不會長久的。
從而，良好的學習態(tài)度的養(yǎng)成，應當從養(yǎng)成良好的學習習慣開始。無論是初學者，還是學有所成者，都應當有一個良好的學習態(tài)度，都應當有一個良好的學習習慣。因為僅有這樣，我們才能在學習中，有一雙發(fā)現(xiàn)“美”的眼睛;我們才能在生活中，不狂妄、不自卑。
一個學生具有進取主動的學習態(tài)度，就是說他對學習的意義有明確的認識，懂得學習的重要性，在學習中能夠不斷體驗到取得提高的愉悅心境，在學習上遇到困難或各種其他分心的事情時能夠主動克服，堅持完成既定學習任務或目標。
而一個具有消極被動學習的態(tài)度的學生卻認識不到學習的意義，在學習過程中遇到困難時會采取逃避或抱怨的態(tài)度，而不去主動尋求解決辦法，學習會給他帶來什么進取的情感體驗也就無從說起了。
學習態(tài)度不是生來就有的，而是后天習得的，是個體在家庭、學校和社會生活中，經(jīng)過交往，理解別人的示范、指導、勸說而逐漸構(gòu)成的。
作為當今信息時代，學習是一個人生存和發(fā)展適應社會的先決條件，同時也是一個社會、一個國家興旺發(fā)達的基礎(chǔ)。黨的十六大不是提出了在全面建設小康社會中要建立學習型組織和學習性社會嗎誠然，學習的意義不言而喻，學校應理所當然擔負培養(yǎng)學生進取進取的學習態(tài)度的重任。
所以，學習的態(tài)度好壞，不僅僅直接影響學習成效，并且直接關(guān)系學生個性與人格構(gòu)成與發(fā)展。構(gòu)成進取主動的學習態(tài)度對每一個學生都具有極為重要的意義。在課程改革的今日，強調(diào)進取主動學習態(tài)度的培養(yǎng)，這既是適應新課程的需求，學習溝通又會使學生終身受益。
8.三種學習境界。
一、第一層為苦學。
提起學習就講“頭懸梁、錐刺股”，“刻苦、刻苦、再刻苦”。處于這種層次的同學，覺得學習枯燥無味，對他們來說學習是一種被迫行為，體會不到學習中的樂趣。長期下去，對學習必然產(chǎn)生了一種恐懼感，從而滋生了厭學的情緒，結(jié)果，在他們那里，學習變成了一種苦差事。
二、第二層為好學。
所謂“知之者不如好之者”，到達這種境界的同學，學習興趣對學習起到重大的推動作用。對學習的如饑似渴，常常注到廢寢忘食的地步。他們的學習不需要別人的逼迫，自覺的態(tài)度常使他們能取得好的成績，而好的成績又使他們對學習產(chǎn)生更濃的興趣，構(gòu)成學習中的良性循環(huán)。
三、第三層為會學。
學習本身也是一門學問，有科學的方法，有需要遵循的規(guī)律。按照正確的方法學習，學習效率就高，學的簡便，思維也變的靈活流暢，能夠很好地駕御知識。真正成為知識的主人。
目前，中學生的學習中，第一層居多，第二層為少數(shù)，第三層次更少。我們應當明確，學習的一個重要目標就是要學會學習，這也是現(xiàn)代社會發(fā)展的要求。當今的文盲將是那些不會學習的人。所以，同學們在學習中應追求更高的學習境界，使學習成為一件愉快的事，在輕簡便松中學好各門功課。
9.三種學習習慣。
學習成績的好壞，往往取決于是否有良好的學習習慣，異常是思考習慣。
一、總是站在系統(tǒng)的高度把握知識。
很多同學在學習中習慣于跟著教師一節(jié)一節(jié)的走，一章一章的學，不太對意章節(jié)與學科整體系統(tǒng)之間的關(guān)系，只見樹木，不見森林。隨著時間推移，所學知識不斷增加，就會感到資料繁雜、頭緒不清，記憶負擔加重。事實上，任何一門學科都有自身的知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，學習一門學科前首先應了解這一系統(tǒng)，從整體上把握知識，學習每一部分資料都要弄清其在整體系統(tǒng)中的位置，這樣做往往使所學知識更容易把握。
二、追根溯源，尋求事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。
學習最忌死記硬背，異常是理科學習，更重要的是弄清楚道理，所以不論學習什么資料，都要問為什么，這樣學到的知識似有源上水，有木之本。
即使你所提的問題超出了中學知識范圍，甚至教師也回答不出來，但這并不要緊，要緊的是對什么事都要有求知欲，好奇心，這往往是培養(yǎng)我們學習興趣的重要途徑，更重要的是養(yǎng)成這種思考習慣，有利于思維品質(zhì)的訓練。
三、發(fā)散思維，養(yǎng)成聯(lián)想的思維習慣。
在學習中我們應經(jīng)常注意新舊知識之間、學科之間、所學資料與生活實際等方面的聯(lián)系，不要孤立的對待知識，養(yǎng)成多角度地去思考問題的習慣，有意識地去訓練思維的流暢性、靈活性及獨創(chuàng)性，長期下去，必然會促進智力素質(zhì)的發(fā)展。
知識的學習主要經(jīng)過思維活動來實現(xiàn)的，學習的核心就是思維的核心，知識的掌握固然重要，但更重要的是經(jīng)過知識的學習提高智力素質(zhì)，智力素質(zhì)提高了，知識的學習會變得容易。所以上頭講的學習的三個學習習慣實質(zhì)上是三種思維習慣。
學習的重點就是學會如何思考。
10.三個學習要點。
關(guān)于學習的方法能夠談很多，但重要的應注意以下三點：
一、多讀書，注意基礎(chǔ)。
要想學習好，基礎(chǔ)知識的掌握尤為重要，而基礎(chǔ)知識就是指課本知識，這一點同學們必須清楚。
但在學習中，很多同學卻不重視課本的閱讀理解，只愿意去多做一些題，因為考試就是做題。實際上這是一種本末倒置的做法，應當說，課本與習題這兩方面都很重要，互相不能替代，但課本知識是本，做題的目的之一是能更好地掌握知識。
所以我們主張多讀書少做題，不主張多做題少讀書。
二、多思考、注重理解。
“學而不思則罔”，思考是學習的靈魂。在學習中，知識固然重要，但更重要的是駕御知識的頭腦。如果一個人不會思考，他只能做知識的奴隸，知識再多也無用，并且也不可能真正學到好知識。
知識的學習重在理解，而理解只能經(jīng)過思考才能實現(xiàn)，思考的源泉是問題，在學習中應注意不要輕易放過任何問題，有了問題不要急于問人，應力求獨力思考，自我動手動腦去尋找問題的正確答案，這樣做才有利于思考本事的提高。
三、多重復，溫故而知新。
《論語》開篇第一句；“學而時習之”道盡學宗，不斷的重復顯然是學習中很重要的一個方面。當然，這種重復不能是機械的重復，也不只是簡單的重復記憶。
我們主張每次重復應有不一樣的角度，不一樣的重點，不一樣的目的，這樣每次重復才會有不一樣的感覺和體會，一次比一次獲得更深的認識。知識的學習與本事的提高就是在這種不斷的重復中得到升華，所謂溫故而知新也。
11.三種學習精神。
一、不唯書。
第一、科學總是發(fā)展著的知識體系，我們所學的知識和方法不可能都是毫無缺陷的。這就需要我們多動腦筋，在思考的基礎(chǔ)上敢于懷疑，大膽探索，提出我們自我的觀點和看法。
第二、人們對事物的認識過程總是多次反復才能完成的。也許我們的懷疑是錯誤的，我們提出的觀點和見解是不正確的，但正是從這種錯誤與正確的交鋒中才能獲得正確的認識。一味死記硬背，即便把課本背熟了，也難以靈活運用。
所以，我們提倡不唯書，并不是為了否定書，而是為了培養(yǎng)一種創(chuàng)新精神。
二、不唯師。
在中學生的學習中，很多同學上課時只會認真聽講；把教師的板書一字不差地抄錄下來，課后進行消化吸收，但卻很少能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，教師講什么是什么，教什么把什么，把自我變成了一個“知識容器”。瑞士著名的教育心理學家皮亞杰曾說過；“教育的主要目的是培養(yǎng)能創(chuàng)新的而不是簡單重復前人已做過的事的人?！彼裕覀冎鲝埻瑢W要多與教師交流，當對教師講的有疑問或有不一樣看法時，要敢于堅持自我的觀點，敢于向教師質(zhì)疑，甚至與教師爭論，在爭論中我們失去的只是錯誤，而得到的除了正確的認識外，更重要的是智力的發(fā)展，還有勇氣和信心的提高，最終有“青出于藍而勝于藍”的必然。
三、不唯一。
對于一個知識的理解，能夠從不一樣的角度去認識；對于一道題的求解，能夠有不一樣方法；對于一個實際問題，能夠從不一樣學科去分析解決。世界本身就是一個多樣化的世界，我們學習的目的決不是為了追求唯一的答案。所以，我們在學習中必須具備這種“不唯一”的意識和精神，盡可能尋求更多解決問題的途徑，養(yǎng)成多方面、多角度認識問題的習慣，訓練思維的靈活性和變通性。
12.三條學習原則。
學習的具體方法，往往因人而異，不一樣的人有不一樣的學習特點，完全能夠根據(jù)自我的實際情景采取不一樣的措施。但也需要我們嚴格遵守一些共同的原則，它們是取得好成績的重要保證。
一、自覺性原則。
自覺性要求中學生能夠自覺地安排自我每一天的學習活動，自覺地完成各項學習任務。我們應當明確，當學習是一種自覺的行為時才更有效，異常是中學生的學習，主要依靠自覺來完成。如果把學習變成一種被別人壓迫的行為，學習的動力就會減弱，久而久之就會產(chǎn)生厭倦感，失去學習興趣，學習效果可想而知。所以，對于那些學業(yè)不佳的同學應首先檢查自我的學習自覺性如何，一切屬于自我的事，必須自覺地去做，這是做好一切事情的前提。
二、主動性原則。
主動性要求中學生的學習有熱情，主動獲取知識，不等待，不依靠，不恥下問。做任何事情，進取主動是取得成功的必要條件，學習也不例外。很多同學在學習中恰恰缺乏這一點，不懂的問題寧肯爛在肚子里，也不愿開口問一下別人。教師講什么，就學什么，不越“雷池”半步，很少主動與教師、同學交流，有的同學甚至一年也不會問教師一個問題。這些同學決不是一個問題也沒有，而是缺乏學習的主動性和進取性，而這種被動的學習狀態(tài)是十分有害的，必須改變。
三、獨立性原則。
獨立性要求中學生做事有主見，不輕信，不盲從，不人云亦云，能獨立完成學習任務，不輕易受群體因素的影響。很多優(yōu)秀的學生往往具備這樣的特征。當別的同學總愿讓教師反復講解時，他們卻更愿意獨立思考，依靠自我獨立的智慧去努力獲取知識。正是他們這種學習的獨立性，造就了他們的出類拔萃。我們認為，如果在學習中沒有獨立性，就沒有創(chuàng)造性，就不可能取得最佳的學習效果。
13.三種學習技能。
一、學會快速閱讀。
直接從書中獲取知識是一條重要的途徑，即使是教科書中的知識，也不能純粹依靠教師的講解來學習。一個掌握閱讀技能的學生，能夠更迅速、更順利地掌握知識，學的更主動，更簡便。在實際學習中，許多同學習慣于上課聽講，下課做作業(yè)，即使是教科書也不甚閱讀，更不用說很多閱讀課外書籍。長期下去造成的結(jié)果是不會讀書，沒有構(gòu)成熟練的閱讀技能，對學習的發(fā)展造成嚴重阻礙，這可能是很多同學在學業(yè)上落伍的一個重要原因。我們講的閱讀技能并不是指能簡單的讀，而是指在閱讀的同時能思考，在思考的同時能閱讀的本事，是指能夠根據(jù)不一樣書籍的模式迅速分清主次、把握書中資料的一種技能。這就要求同學必須多讀書，注意了解不一樣書籍的特點和閱讀技巧，加強讀思結(jié)合，并且有意識地加快閱讀速度，逐漸構(gòu)成快速閱讀技能。
二、學會快速書寫。
中學階段課業(yè)負擔比較重，如果沒有掌握快速書寫的技能，這種負擔會更加沉重。比如課堂上跟不上教師的速度記錄筆記，課后完成作業(yè)用時過多，考試因書寫太慢而答不完試卷等，這些現(xiàn)象都與書寫技能有關(guān)。能夠說書寫技能是我們借以掌握知識的工具，這種工具所處的狀態(tài)將決定我們能否有效而合理地使用時間。那些書寫速度慢的同學對此應引起足夠的注意，自覺地加強這方面的訓練，盡快掌握這一技能。當然，快速書寫的同時還要保證字跡的清楚與規(guī)范。
三、學會做筆記。
做筆記是一種與動手相結(jié)合的學習行為，有助于對知識的理解和記憶，是一種必須掌握的技能。中學生的學習筆記主要有課堂筆記、讀書筆記和復習筆記等，課堂筆記應注意結(jié)合教材進行記錄，不能全抄全錄教師的板書。讀書筆記應注意做好圈點勾批，所謂“不動筆墨不讀書”。復習筆記應注意做好知識的歸納整理，理清知識結(jié)構(gòu)和聯(lián)系。還需要指出的是，不論哪種筆記都要做好疑難問題的記錄，便于集中處理。
14.三種學習本事。
一、獨立探求知識的本事。
這種本事也能夠叫自學本事，在外界條件完全相同的情景下，不一樣的學生所取得的學習成績是不一樣的，這有多方面的原因，但其中自學本事不一樣是一個重要原因。那些優(yōu)秀的同學往往具有較強的自學本事，他們不僅僅滿足在教師指導下的學習，更注重獨立探求知識。他們注重對書本的自學理解，遇到問題，并不急于求教，而是首先經(jīng)過獨立思考來解決，他們總是根據(jù)自我的實際情景來安排學習，表現(xiàn)出較強的獨立性和自主性。我們認為，在一個人所學到的知識中，獨立探求的比例越大，那么知識掌握的就越好，并且能更好地促進他的進一步發(fā)展。所以，同學們在學習中應加強自學精神和獨立意識。
二、與他人合作的本事。
人類的認識活動總是在必須的社會環(huán)境中完成的，所以我們在主張獨立探求知識的同時，還需要加強與他人的合作學習，經(jīng)過合作學習，更加全面、更加深刻地理解知識。教師講，學生聽，只是一種單向傳遞，知識的掌握需要雙向、多向交流，所以，我們不僅僅要主動與教師多交流，并且要與同學進行進取的討論。學會認真聽取別人的意見，互相協(xié)作解決問題，也是善于同別人打交道的一種社交本事。一位哲學家曾說過：“我有一個蘋果，你有一個蘋果，交換以后，我們還是擁有一個蘋果?？墒牵矣幸环N思想，你有一種思想，交換以后，我們就會擁有兩種思想。”
三、流暢的表達本事。
一些同學認為，好象僅有文科要求有較好的寫作表達本事，實際上理科所要求的解答過程也是一種表達本事。我們那里所說的表達本事不僅僅包括文字表達，還包括口頭表達。在很多學習活動中，善于演講，能夠準確、自如地表達自我的思想是一種重要的學習本事。語言是與人交流的工具，也是思維本事的表現(xiàn)，不注意表達本事的訓練，不僅僅影響與他人的交往，并且會影響思維的發(fā)展，進而影響學習。所以，同學們應有意識地加強表達本事的自我訓練。
15.四位良師益友。
在我們的學習中，除了代課教師，個少還有三位特殊的“教師”，它們的作用和教師一樣重要，也是我們學習中的良師益友。
一、自信。
在實際學習中，不少同學總認為自我比別人笨，小相信自我的本事。他們不敢碰難題，即便做出答案也總懷疑不正確，更不敢向?qū)W習好的同學挑戰(zhàn)。這種自信缺乏，嚴重地阻礙了學習的提高。如果說每個人都有巨大的潛能，那么，自信就是開發(fā)巨大潛能的挖掘機。不管什么時候，我們都要認識到，人與人之間雖然存在著差異，但每個人可供開發(fā)的潛力所能到達的高度是不可限量的。只要自我敢想、敢做，永不服輸，就必須能不可阻擋地走向成功。自信是學習中的第一位教師。
二、課本。
課本是我們學習中的第二位教師。課本知識是最基本的知識，它隨時伴隨在我們身邊，每有問題，我們首先想到的應當是查閱課本。不僅僅如此，課本還起著訓練同學自學本事的作用，那些平時不重視閱讀課本，只把課本當做課后練習的習題本的同學是很難學好知識的。
三、同學。
“三人行，必有我?guī)熝伞！蓖瑢W是我們學習中的第三位教師。學習不僅僅需要學生與教師之間的雙向傳遞，更需要同學之間的多向交流，同學之間的協(xié)作更方便。經(jīng)過同學之間的討論、爭辯，有助于開拓思路，激發(fā)思維，互相促進。
四、教師。
我們的任課教師是我們學習中的第四位教師。這并不是輕視教師的作用，只是指教師沒有課本和同學更易接近、更方便。教師的重要作用在于對知識的關(guān)鍵進行點撥，是學生學習的外圍推動力，所以，上課時認真聽講就顯得尤為重要。
16.四種思維品質(zhì)。
通俗地講，人們在工作、學習、生活中每逢遇到問題，總要“想一想”，這種“想”，就是思維。它是經(jīng)過分析、綜合、概括、抽象、比較、具體化和系統(tǒng)化等一系列過程，對感性材料進行加工并轉(zhuǎn)化為理性認識及解決問題的。我們常說的概念、確定和推理是思維的基本形式。無論是學生的學習活動，還是人類的一切發(fā)明創(chuàng)造活動，都離不開思維，思維本事是學習本事的核心，培育高品質(zhì)的思維是我們最重要的學習任務之一。
一、敏捷性。
是指思維活動的反應速度和熟練程度，表現(xiàn)為思考問題時的快速靈活，善于迅速和準確地做出決定、解決問題。培養(yǎng)思維的敏捷性應注意：l、熟練掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，熟能生巧。2、課堂聽講超前思維，搶在教師講解之前進行思考，把課堂理解知識的過程變成思維訓練的活動。3、定時作業(yè)，有意識地限定時間完成學習任務。
二、深刻性。
是指思維活動的抽象和邏輯推理水平，表現(xiàn)為能深刻理解概念，分析問題周密，善于抓住事物的本質(zhì)和規(guī)律。培養(yǎng)思維的深刻性應注意；l、追根究底，凡事都要去問為什么，堅決擯棄死記硬背。2、進取開展問題研究，按寫小論文，養(yǎng)成深鉆細研的習慣。
三、整體性。
指善于抓住問題的各個方面，又不忽視其重要細節(jié)的思維品質(zhì)。研究問題，總是從整體出發(fā)，能夠很好地處理整體與局部關(guān)系。培養(yǎng)思維的整體性應注意：l、站在系統(tǒng)的高度學習知識，注重知識的整體結(jié)構(gòu)，經(jīng)常進行知識。
總結(jié)。
2．尋找新舊知識的聯(lián)系與區(qū)別，挖掘共性，分離個性，在比較中學習新知識3、注重知識的縱橫聯(lián)系，在融會貫道中提煉知識，領(lǐng)悟其關(guān)鍵、核心和本質(zhì)。
四、創(chuàng)造性。
指思維活動的創(chuàng)造意識和創(chuàng)新精神，不墨守成規(guī)，奇異、求變，表現(xiàn)為創(chuàng)造性地提出問題和創(chuàng)造性地解決問題。培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性應注意：l、加強學習的獨立性，堅持應有的好奇心。2．增強問題意識，在課堂聽講和讀書學習中，注意發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。3、注重思維的發(fā)散，在解題練習中進行多解、多變。
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正確的學習態(tài)度篇四
樹立正確的學習態(tài)度是每個學生必須面對的問題。這不僅關(guān)系到學習成績的好壞，更關(guān)乎學生對自身未來的發(fā)展和成就的影響。在我的學習生涯中，我深刻領(lǐng)悟到：只有樹立正確的學習態(tài)度，才能在學習中取得進步和突破。下面我將結(jié)合自己的經(jīng)驗和體會，從五個方面來談談我的思考。
一、制定計劃。
制定計劃是樹立正確的學習態(tài)度的第一步。具體而言，制定計劃需要考慮學習目標、時間和方法等因素。學習目標需要具體明確，而時間和方法則需因人而異。自上學期開始，我就養(yǎng)成每天按照一個周計劃來進行學習的習慣。這樣能幫我提高學習效率，更好地完成學習任務。之后在制定計劃的過程中，我能更好地把握自己的學習進度和效率，更好地完成學習任務。
二、積極思考。
由于學習的知識點和難度不同，所以我們要經(jīng)常思考，以便將知識點更加深刻地掌握，讓學習效果更好。在學習過程中，我經(jīng)常會提出一些問題，然后透過思考的方式，去研究和探討這些問題。通過不斷地思考，在學習的過程中，我深入地理解和吸收了知識，為進一步深入學習打好了基礎(chǔ)。
三、勇于提出問題。
在學習過程中遇到問題時，大多數(shù)同學會選擇沉默，而更少的會主動提問。然而正是通過問題的提出，學生才能更好地理解知識點和解決問題。我在學習過程中，總是勇于提出問題。這樣不僅能夠解決自己的疑問，比回答問題的過程中還能對知識點進行總結(jié)，從而鞏固記憶。
四、靈活應對。
在學習過程中，我們可能會遇到各種各樣的問題，這時我們就需要靈活應對。無論是學習方法的調(diào)整、還是學習計劃的變更，我們都需要隨機應變。只有這樣，我們才能夠更好地適應學習的變化、面對考試的挑戰(zhàn)。
五、堅持不懈。
正如莫言所說，“只要能堅持下去，一切都還有希望?！眻猿植恍?，是樹立正確的學習態(tài)度的重要因素之一。只有通過堅持不懈，我們才能真正穩(wěn)步前進，不斷提高，最終獲得學習的成功與成就。
總之，樹立正確的學習態(tài)度是學生必須堅信的一個思想。在制定計劃、積極思考、勇于提出問題、靈活應對、堅持不懈等方面調(diào)整自己的學習態(tài)度，能夠幫助我們在學習中得到更好的進步與提高。在不斷地學習中，我們應該真正理解和體會，因此才能更好地為自己的未來規(guī)劃成功之路。
正確的學習態(tài)度篇五
一位興趣班老師說“你就是認真的讓孩子學，孩子不一定能走上專業(yè)路線;如果你就要求孩子隨便學學，肯定連你送他來興趣班的目的都達不到?！?BR> 既然選擇讓孩子學，就應該有學習的態(tài)度。報了就要認真的學。
因為，一個學習態(tài)度端正的、認真的人，往往學什么都能比別人快、比別人好、比別人牢。
孩子本身是一張白紙，任何落到他身上的話都可能對他們造成影響。不管學什么，都要讓孩子樹立端正的學習態(tài)度，讓孩子明白學習就是一件需要認真對待、全力以赴的事。
2
“我們家孩子上興趣班，上著上著沒興趣了，不想讓他太痛苦，就只好隨他放棄了。”
這也是一部分家長的態(tài)度，孩子不想堅持了，就讓他放棄，這樣孩子真的就不痛苦了嗎?
我一個朋友，女兒今年14歲，開始抱怨自己竟然沒有什么拿得出手的才藝。朋友特別后悔，不是沒讓孩子學，只是沒讓她堅持。
她女兒5歲的時候?qū)W跳舞，跳了一年多，有點胖，覺得吃力，就放棄了;小學一年級開始拉小提琴，拉了兩年，覺得枯燥，就放棄了;書法學習了半年多，怕耽誤學習，也放棄了。
朋友懊惱的說：也許正是她的“寬容”，不但沒讓孩子有一技之長，還讓孩子將放棄成了習慣，遇到困難繞著走的意識，而這種意識在生活和學習上都有明顯的體現(xiàn)。
其實對孩子來講，喜歡和不喜歡都是情緒化的。
蕭秋水寫過：“小孩子會任性，但是大人不可以放棄監(jiān)督的責任?！?BR> 我們讓孩子學習某種技藝，一定是希望他們能堅持下來的，但是這個過程很辛苦，畢竟，任何美都是付出辛苦的勞動才能獲得的。而小孩子定力都不太強，很容易想要放棄。如果孩子想放棄就放棄,一旦形成這種意識，將來遇到問題的時候，孩子同樣容易選擇逃避。
3
“上興趣班太耽誤學習了，課程忙的時候，就不要上了，畢竟課本學習才是最重要，高考又不考這個?！毕喈斠徊糠旨议L這樣說。
確實，在現(xiàn)教育體制下，一切都是以應試教育為重，所有都應為這讓路。于是，一學期的興趣班三天兩頭請假，要月考需要請假復習，期末期中考試也要請假準備。
但有時你會發(fā)現(xiàn)，不上興趣班的節(jié)約下來的時間，孩子也不一定會全部用來學習。
我家有個很明顯的例子。女兒平常家庭作業(yè)在每晚8點左右完成。每周一晚上她有一節(jié)舞蹈課，所以周一中午放學到家，她都會抓緊時間完成部分作業(yè)，而平時中午時間她都是吃飯很慢，偶爾看上幾眼電視，磨蹭磨蹭就過去了。晚上跳完舞回來也會立即抓緊時間做作業(yè)，因為，她知道時間有點晚了，不做完不行，反而每周一完成作業(yè)的效率是最高的。
其實我們大人做事也是如此。時間緊的時候，我們做事效率反而會高，因為有緊迫感;時間多點的時候反而會拖拉和浪費，因為總覺得還有時間。
孩子的時間不用來上興趣班，也不一定會如我們期待的那樣都用來學習。況且，作為家長，對孩子的教育規(guī)劃，不能短視，有點小才藝，成人后，能體驗更多面的人生。
我工作后，單位經(jīng)常會組織些活動。一次組織全健排舞，對我們這些小時候沒學習過舞蹈的人來講，痛苦的要命，一招一式像做廣播體操，動作還記不住，內(nèi)心極度沮喪。而一個學過跳舞的同事，又是編舞又是教我們，一招一式優(yōu)美動人。
我們羨慕的說，你跳的真好，我們要是也像你那么靈活柔軟就好了。她笑著說：我也是成年后才開始感謝我媽媽，讓我堅持學跳舞。
記得有句話：孩子為什么讓你多門技藝，是想你長大后能多個選擇，在遇到需要才藝的時候不那么窘迫，即使不會以此為生，生活肯定會多很多的樂趣。
4興趣班已經(jīng)成為了父母繞不開的話題，既然繞不開，就要積極面對。
很多父母的經(jīng)驗以及興趣班老師的建議來講，至少要做到兩方面：
5
選擇前要謹慎。孩子究竟要上什么興趣班，不盲目，不跟風。從孩子自己的愛好、性格、能力出發(fā)，讓興趣真正成為孩子的興趣而不是家長的興趣。
我一個朋友女兒超級喜歡跆拳道，上過一次體驗課后，念念不忘。但是她覺得女孩跳舞好，非要讓孩子跳舞。結(jié)果每次跳舞孩子都無精打采，看到別人練跆拳道就兩眼放光。哪個學習效果會更好?不用說明眼人都知道。
所以別為了自己的興趣、面子而非拗著孩子來。
選擇后要認真學習，不輕言放棄。即使不走專業(yè)路線，上課時認真學習，下課后完成老師布置的作業(yè)也是基本要求，即便不心疼學費，也得讓孩子珍惜付出的時間。
每項學習孩子都會有中途堅持不下去的時候。家長能給予的就是陪伴、鼓勵和幫孩子找到成就感。
如果經(jīng)過鼓勵、陪伴、想盡各種辦法，孩子還要堅持放棄，尊重孩子意愿也是一種選擇。因為父母和孩子一起面對問題、想辦法解決、做過各種努力和嘗試，孩子相依，父母相伴，也是一種莫大的收獲。
開始一項學習，重要的是讓孩子從中得到努力向上生長的體驗，否則，不上也罷。
正確的學習態(tài)度篇六
有研究者對中專一年級和二年級機試(實驗組)和筆試(對照組)的效果進行研究，發(fā)現(xiàn)實驗組兩個年級的及格率和平均分分別為76.13%、71.42分和75.32%、73.53分;對照組的及格率和平均分分別為74.12%、66.35分和70.16%、64.54分，這表明不同的考試方式對成績有較大的影響。所以，教師通要過改變教學方式和方法來激發(fā)學生的學習興趣，增強學生對所學課程的興趣，讓他們體驗學習的樂趣和成就感，變被動學習為主動學習。
正確的學習態(tài)度篇七
1)千里之行，始于足下。
2)前事不忘，后事之師。
3)人非圣賢，孰能無過?過而能改，善莫大焉。
4)人無遠慮，必有近憂。
5)塞翁失馬，焉知非福。
6)失之毫厘，謬以千里。
7)是可忍，孰不可忍。
8)桃李不言，下自成蹊。
9)亡羊補牢，猶未遲也。
10)吾生也有涯，而知也無涯。
11)武夫力而拘諸原，婦人暫而免諸國。
12)勿以惡小而為之，勿以善小而不為。
13)項莊舞劍，意在沛公。
14)學而不思則罔，思而不學則殆。
15)學而不厭，誨人不倦。
16)言必信，行必果。
17)有則改之，無則加勉。
18)與朋友交，言而有信。
19)知己知彼，百戰(zhàn)不殆。
20)智者千慮，必有一失;愚者千慮，必有一得。
正確的學習態(tài)度篇八
愛迪生說過：“自信是成功的第一秘訣?！弊孕旁趯W習中是十分重要的，而且自信是學習過程中容易忽視的部分之一。
有時候?qū)W習成績不好，人們往往歸結(jié)于自己不夠努力，或者不夠聰明，往往忽視心理上對學習成績的巨大影響。其實，心理上的調(diào)整是重于學習方法、學習態(tài)度的。在學習中，心里安靜，就能夠踏下心來認真學習、做題;心理積極就能夠不斷地將壓力轉(zhuǎn)化為動力，促進自己前進;同樣的，心里信任自己，總并不盲目地認為自己是對的，就能夠不胡亂猜忌自己已經(jīng)做出來的答案。這一點看似很小，但起到了至關(guān)重要的作用：一是考試的時候，會省下時間去檢查那些自己確信正確的題目，一是考試后心里會變的有根。
其實自信是一種生活態(tài)度，是一個成功者必備的素質(zhì)。自信心不是無端地建立起來的，需要有過硬的本領(lǐng)扎實的基礎(chǔ)。做理科題應該能夠做到：做完之后自己就知道正確與否。其實自信就是相信自己有能力做對題，它所起到的作用是將你已有的能力極大的發(fā)揮出來。在學習的過程中處處有所體現(xiàn)，所以它的作用的確是很大的，自信造就成功者，每一步成長都伴隨著自信的更加成熟。
如果要創(chuàng)造自信，關(guān)鍵的就是要把自己放在一個強者的地位。如果你有強的科目，那你就可以找一個在這方面不如你的，對他說：“我決定要幫你學某某科的，有什么需要我?guī)兔Φ膯?”給他講題，給他找題做。這是創(chuàng)造自信一個非常好的辦法。也可以做一點別人容易忽視的題，使成績有很快的上升，也能夠增強自信。
自信是最大限度發(fā)揮自己能力的前提條件。如果有自信，你就可以說自己是一位不折不扣的成功者。
正確的學習態(tài)度篇九
米盧說過：“態(tài)度決定一切?！边@句話不僅適用于足球，同樣適用于學習。學習中的態(tài)度包括以下幾個方面：主動、進取和奮斗。
1、擁有一個主動的態(tài)度十分重要，天才，就是主動性的爆發(fā)。遇到了一件事絕不退縮，積極地去做，這就是一種主動的態(tài)度。主動可以使你比別人多了許多做事的時間，可以比別人多做許多需要做的事情。你做的很多，也更容易受到老師的關(guān)注。
2、進取可以讓你不停地向上，避免墮落。向上看，至少能夠不往下走。
3、奮斗，就是我們平常所說的努力。那種不怕苦、不怕累的精神在學習中是很必要的?？吹搅艘坏烙幸馑嫉念}，就不惜一切代價攻克它。為了學習，廢寢忘食一點也不是難事，只要你做到了有興趣。
態(tài)度是實力的前提，有良好的態(tài)度才能得到自信、過硬等一系列東西。態(tài)度和興趣同等重要。
正確的學習態(tài)度篇十
3、稱贊削弱了勤勉?！姞枴ぜs翰遜。
4、懶人老是找不到給他干的活?！志S納格。
5、天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感?！獝鄣仙?。
6、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
9、所謂天才，就是努力的力量。——德懷特。
10、人的大腦和肢體一樣，多用則靈，不用則廢——茅以升。
11、對我來說，一件尚未實現(xiàn)的事，就是我有生之年的最大鞭策。——埃爾溫·懷特。
12、博觀而約取，厚積而薄發(fā)?！K軾。
13、不飛則已，一飛沖天;不鳴則已，一鳴驚人。——司馬遷。
14、黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。
16、哪里有天才，我是把別人喝咖啡的功夫，都用在工作上的?！斞?。
17、游手好閑的人最沒有空閑?！偎?。
18、筆落驚風雨，詩成泣鬼神?！鸥Α?BR> 19、形成天才的決定因素應該是勤奮——郭沫若。
21、天才的悲劇地于被小而舒適的名望所束縛?！娲堉?。
22、不入虎穴，焉得虎子?——《后漢書》。
24、休息休息，腦子生銹。
26、上帝保佑起得早的人。
27、勤能補拙是良訓，一分辛勞一分才?！A羅庚。
29、天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的勤奮?！獝鄣仙?。
30、自古以來學有建樹的人，都離不開一個“苦”字。
正確的學習態(tài)度篇十一
首先，要充分認識政治學科特有的價值。政治學科一個很重要的價值體現(xiàn)在，它是人們認識世界、認識生活的思維方法，是思維的工具。這是其他課程不可替代的。
其次，要克服學習中實用主義的傾向。“需要”是同學們學習的直接和重要的動力?，F(xiàn)實狀況是受高考指揮棒的影響，有的同學不自覺地將學科分為三六九等，凡高考中必須要考的、分值高的科目就會下大力氣去抓，哪怕不喜歡也要強迫自己去學，反之對高考中不考、或者分值比較低的學科，不管有用沒用，就不愿意付出更多的精力去學習，而越學不進去就越感到枯燥無味，形成了一種惡性循環(huán)。
最后，要消除現(xiàn)實生活中人們對政治課的誤解?，F(xiàn)實生活中，對政治學科的誤解大量存在。這種誤解主要是由于對政治課的不了解造成的。就高中的政治課而言，他本身包括經(jīng)濟常識、哲學常識和政治常識三大板塊。一些人不了解政治課的學科體系和價值，本能地把政治課和行政工作或時事政治劃等號，和思想政治工作劃等號，認為政治課就是說教，只是憑自己的感覺想當然的評價政治課。把政治課教學看成是傳統(tǒng)灌輸，使政治課處在一個不利的社會氛圍中，從而影響了同學們學習思想政治課的興趣。
高一政治聽課是中心環(huán)節(jié)。
第一，集中精力，專心聽課。這是保證聽課質(zhì)量的主要條件，只有集中精力專心聽課，才能跟上老師講課的思路抓住重點、解決難點，才能從老師講課中受到啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題，提高聽課質(zhì)量，才能做好筆記，為課后作業(yè)和復習打下基礎(chǔ)。
第二，眼、耳、腦、手并用，看、聽、思、記結(jié)合。眼睛要看教材，看板書，看老師的手勢表情;耳朵聽內(nèi)容;腦要協(xié)調(diào)眼、耳、手的活動，思維要跟上老師的講課思路，手要認真做筆記，在書上劃出重點、記符號，同時在四者并用，四個動作結(jié)合時，要注意協(xié)調(diào)看、聽、思、記四者的關(guān)系。
首先是聽，聽是關(guān)鍵，是基礎(chǔ)，特別要聽對難點的講解;其次是記，心記不如筆記，聽課筆記一定要記，而且要記好;第三是思，只有思才能受到啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題解決問題，才能得到更多收獲;最后是看，看雖處于輔助地位，但也是必不可少的。
高一學好政治必知的五個事項。
一、課前預習是關(guān)鍵。
凡事預則立，不預則廢。預習是聽課的基礎(chǔ)。新授課要求預習教材，因為授新課是傳授教材的新內(nèi)容、新知識，預習功課可提前發(fā)現(xiàn)自己在新課學習中的難點，以及自己在實際生活中遇到的與新課有關(guān)的問題，從而增強聽課的主動性和理解力。凡新課預習要做到“四出來”，即把簡單觀點背出來、主要觀點標出來、重要論點劃出來、不懂的問題提出來。在預習過程中要邊讀、邊思、邊劃、邊記，即一邊閱讀，一邊劃出重難點，以便在上課時注意留神，把握重點解決難點;一邊讀一邊把自己發(fā)現(xiàn)的問題和難點記下來，把自己的初步體會或點滴看法記下來，準備上課時解決或參考。其實不只是高一政治學習方法，其他學科中，預習也是非常的關(guān)鍵的。
二、認真聽課，緊跟老師思想。
聽課是學習的中心環(huán)節(jié)，獲得知識的最主要途徑。第一，集中精力，專心聽課。這是保證聽課質(zhì)量的主要條件，只有集中精力專心聽課，才能跟上老師講課的思路抓住重點、解決難點，才能從老師講課中受到啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題，提高聽課質(zhì)量，才能做好筆記，為課后作業(yè)和復習打下基礎(chǔ)。第二，眼、耳、腦、手并用，看、聽、思、記結(jié)合。眼睛要看教材，看板書，看老師的手勢表情;耳朵聽內(nèi)容;腦要協(xié)調(diào)眼、耳、手的活動，思維要跟上老師的講課思路，手要認真做筆記，在書上劃出重點、記符號，同時在四者并用，四個動作結(jié)合時，要注意協(xié)調(diào)看、聽、思、記四者的關(guān)系。首先是聽，聽是關(guān)鍵，是基礎(chǔ)，特別要聽對難點的講解;其次是記，心記不如筆記，聽課筆記一定要記，而且要記好;第三是思，只有思才能受到啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題解決問題，才能得到更多收獲;最后是看，看雖處于輔助地位，但也是必不可少的。
三、記課堂筆記有技巧。
好腦子不如勤筆頭。記好聽課筆記可以幫助思考，加強記憶，有利于課后復習，鞏固和提高學習效果。怎么記呢?一般采用兩種方式記聽課筆記。高一政治學習方法第一種方式是書上批記，即將主要論點、論據(jù)、重點、難點及理論知識的層次等在書上逐一做下各種符號，必要時還做一些文字記述;第二種是筆記本記錄(聽課摘記)。但無論怎么記，切忌依葫蘆畫瓢，照搬照抄老師的板書，老師寫在黑板上的不一定都記，老師沒有寫的也不一定都不記。要聽記結(jié)合，不要貪多求全，把老師每一句話都記下來，要記關(guān)鍵性內(nèi)容，特別是教材上沒有的知識，凡是課本上敘述詳細的地方，可以不記內(nèi)容而記書碼和行數(shù)，同時記筆記要精簡內(nèi)容、分門別類、使用統(tǒng)一符號。
四、及時鞏固復習，不留剩飯。
“學而時習之”、“溫故而知新”。及時鞏固復習是非常重要的必不可少的環(huán)節(jié)。針對目前的新授課，我們學生自己復習的形式主要是日常復習和階段復習。其中日常復習是最基本最常用的復習形式和方法。根據(jù)德國心理學家艾賓浩斯的遺忘曲線，遺忘是先快后慢的。熟記以后，一小時忘56%，兩天忘16%，六天忘3%，就是說第一次重復最重要，當天學過的內(nèi)容一定要進行及時復習，只有這樣，才能收到及時鞏固增強記憶的效果。否則，日積月累，不會的越來越多，從而導致基礎(chǔ)差，以后很難再補，所以當天講過的內(nèi)容一定要及時鞏固，搞好日常復習。其次是階段性復習，階段性復習可以按照筆記把知識編制成簡明扼要具體直觀的圖表，實現(xiàn)知識的系統(tǒng)性?？傊ㄟ^日常復習和階段復習就能實現(xiàn)局部到整體，整體到局部知識的相互轉(zhuǎn)化。
五、規(guī)范練習與作業(yè)。
練習與作業(yè)是學習過程的繼續(xù)和深化，關(guān)于練習與作業(yè)要做到獨立規(guī)范完成，所謂“規(guī)范”，謹記：整潔、認真、清晰、條理。
正確的學習態(tài)度篇十二
孔子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆?！边@句話有著深刻內(nèi)涵，揭示了務學與求道的基本關(guān)系。務學就是學知識學本領(lǐng)，掌握技能;而求道是通過學習進一步思考得來的有關(guān)事物一般規(guī)律的普遍真理。務學與求道又可以理解為理論和實踐之間的關(guān)系。務學與求道必須協(xié)調(diào)發(fā)展，保證二者同步實施，同步發(fā)展。
務學與求道之間的關(guān)系，包括兩方面的內(nèi)容：一是在思考和實干結(jié)合上，二是在研究學習方法和實踐學習方法上。
1、思考和實干必須結(jié)合：在學習中應該善于思考，從學到的每一點經(jīng)過思考擴展出許多知識，這樣就豐富了學習的內(nèi)容。
2、研究學習方法和實踐學習方法必須結(jié)合：通過思考得到了學習的方法，就一定要試一試，通過嘗試為自己積累許多寶貴的經(jīng)驗，通過反復的思考這些經(jīng)驗又能夠想出新的學習方法，這樣可以不斷的有新的學習方法。這才是確定學習方法的方法。
搞好了務學與求道的關(guān)系，是使自己永遠更新知識，豐富自己的頭腦的必要條件，也是不斷保持最新、最適用于自己的學習方法的要點。
正確的學習態(tài)度篇十三
學習用一種興趣態(tài)度去學就變得有滋有味，是一種享受，是一種歡樂，而不是把學習看成是一種負擔、一種累贅。如果以要我學的態(tài)度去學習，就會感到學習是枯燥無味的，甚至是絕望的、頭疼的事情，就會產(chǎn)生厭學情緒。人大附中同學他們學起來并不感覺很枯燥，而是感覺歡樂，用學到的東西充實自我。正像呂卓然同學所說，我覺得學習首先是一件很歡樂的事情。
2.我要學。
我們常常說興趣是最好的教師，對學習有了興趣它就變成了我要學而不是要我學。我要學就能發(fā)揮自我內(nèi)在的智力因素和非智力因素，動員自我的潛能，就會在學習過程中全神貫注。如果是要我學的話，家長要你學，教師要你學，為了考試而學，那可能就會產(chǎn)生對學習的厭煩心理，甚至有些學生精力不放在學習上，而在網(wǎng)絡上，變成網(wǎng)蟲，更有甚者離家出走。正像林茜同學所說的，她認為僅有在學習中找到樂趣，你就會主動地學，僅有主動地學時理解到東西才是最多的。這樣不是把學習成績當做目標，而是把學到的東西當做自我的目標，這就站得更高，而不是對分數(shù)斤斤計較，所以我一向?qū)Ψ謹?shù)比較平淡。
也正像蘭同學所說的，有了興趣學習才會有動力，并且學習起來容易理解，知識容易記得住。如果沒有興趣，今日是被人逼著去學，叫你背公式，那樣我覺得記憶效果就不會好。所以我覺得學習主要還是興趣。如果沒有興趣應盡量培養(yǎng)興趣，把有意思的部分挖掘出來，讓自我喜歡上這個學科，然后在這個學科上才有發(fā)展。
3.大自學觀。
把學習看成是一種興趣就會主動去學，就會增加自我的學習本事。學生是否具有學習本事和學習本事水平的高低，不僅僅決定他學習的理解速度、學習的質(zhì)量、學習的成績，并且決定他以后進入社會之后會學習，會自我掌握知識，會自我根據(jù)工作的需要、發(fā)展的需要去主動地學習知識。他的自學本事就是自我的教師，換句話說進入社會之后學習是終身的事情。我們處于學習型社會，首先從素質(zhì)角度看就是要培養(yǎng)自學本事。任何一個大學問家、大科學家都具有高度發(fā)展的學習本事。不是僅僅靠學校所學到的那點知識就能滿足工作需要，就能滿足創(chuàng)新的需要，而是在社會實踐中不斷地學習，憑的是自我的自學本事。人大附中的這些同學自學本事都十分高，他們有些人在發(fā)下教科書之后就開始自學一遍。所以他們學習起來很簡便，他們自我已經(jīng)初步掌握了書本的知識，在教師的指點下在課堂上再重點地檢驗自我知識上的問題，這樣就更自如地把握知識、運用知識。
孟時光同學說我學得比較好的學科都是靠自學出來的，物理、化學、數(shù)學都是自學。自學就是憑興趣，學得就比較快一點，成績就比較好，可是這樣做必須提前學才會有動力。
不牢。越是為分數(shù)而學、為考試而學，越學得慢、越學得不扎實，越是考不好。
當然學習需要用功刻苦，這是一方面，僅僅刻苦用功沒有良好的學習態(tài)度，沒有對學習的興趣往往是苦而累，成績反而不好。這些同學學得很簡便成績又好，而那些死讀書的人學習很累，學習成績又不好。這就是學習的辯證法。所以不少人誤解他們這些孩子都是搞競賽的，從小腦袋就聰明，生來腦袋就聰明，這是爹媽給的，這是大大的誤解。他們是在成長的過程中得到良好教育，不斷地開發(fā)自我智力潛力，提高自我的自學本事，提高了自我的素質(zhì)。而素質(zhì)制約了學習成績、制約了學習廣度、深度，制約了學習的質(zhì)量，所以說考試要考得好，僅靠死記硬背是不夠的，還是要靠素質(zhì)、靠素質(zhì)教育。素質(zhì)教育不是不要分數(shù)的，素質(zhì)教育的一個重要標志是在學校考核當中成績要好。如果素質(zhì)教育成績反而下降那不是真正的素質(zhì)教育，那是素質(zhì)教育中出現(xiàn)偏差。應試教育也不必須就考得好。他工夫沒少下，可是他沒有興趣，逼著學、不想學、效率低、掌握知識不牢靠，考試不必須考得好。這就是所謂成績好壞的秘訣之一。有很多人一向向高考狀元，考上北大、清華的同學，請教學習方法、學習經(jīng)驗。最好的學習方法就是提高素質(zhì)、提高成績，就是培養(yǎng)良好的學習興趣。培養(yǎng)學習本事，提高自學素質(zhì)，就能學得好、學得廣、學得深、考得好，這就是秘訣。
4.富有好奇心，追求知識。
把學習看成一種興趣就會不斷地去刨根問底，追求知識。有了好奇心自我就會培養(yǎng)創(chuàng)新精神。正像甘斯亭同學所說的，她自我學習興趣挺大的，并且覺得自我好奇心比較強，對什么都感興趣，喜歡刨根問底。我覺得學習是我喜歡的事情。王菁同學對學習態(tài)度的回答是有興趣愛好，能夠?qū)W到很多知識，滿足好奇心。
好奇心是創(chuàng)新人格的重要組成部分。我覺得此刻中小學教育和媒體宣傳的創(chuàng)新心理，即重視創(chuàng)新意識和創(chuàng)新本事的教育和宣傳無疑是正確的，可是不足之處就是忽視了創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。我覺得在創(chuàng)新人格、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新本事相互聯(lián)系、相互制約的創(chuàng)新心理結(jié)構(gòu)中，對創(chuàng)新人格的培養(yǎng)在中學學生中是最重要的。一個人有了創(chuàng)新的心理、有了好奇心，他就能刨根問底，就能為了解決問題鍥而不舍，就能站得高望得遠，就能發(fā)揮自我的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新本事，就會在事業(yè)上取得好的成績，在考試上得到良好的結(jié)果。這些同學大多有一技之長，他們對競賽很感興趣，就是憑著好奇心去追求。這些孩子具有好奇心，換句話說具有創(chuàng)新人格。這對他們將來的發(fā)展、對他們將來的成才、對他們能對國家、對社會做出的貢獻是一筆十分重要的財富。這是肯定無疑的，因為素質(zhì)規(guī)定成績、決定成就。他們的創(chuàng)新人格素質(zhì)高，就決定了他們將來在同等條件下，比那些創(chuàng)新人格素質(zhì)差的人成就來得大。我們的素質(zhì)教育其中一個重要培養(yǎng)目標，就是培養(yǎng)創(chuàng)新心理，尤其應當培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新人格，培養(yǎng)孩子的好奇心。
把學習看成一種興趣就會主動學，就會學得歡樂。這是為了充實自我，為了掌握知識，為了提高自我的科學文化素質(zhì)而學，而不會是單單為了學習而學習，為了考試而學習，為了分數(shù)而學習。有的同學就是為了分數(shù)而學習，越學成績越差，越考成績越滑坡，這就是學習態(tài)度上出了問題造成的惡果。正像張博揚同學所說的，學習本身是一種吸取前人的經(jīng)驗和啟發(fā)自我智慧的活動。當然這個定義可能有點哲學化了，但就核心來說我就認為學習還不是一種負擔、我起碼不像很多人那樣抱著功力的態(tài)度，要怎樣怎樣樣。當然我不是說這樣的人有什么錯，我只是說或許我跟他們大不一樣吧，我的成績只是中上或者比較優(yōu)秀，我從來沒有拿過第一。也正如陳心之同學所說的，我平時自我學習其他東西是學校以外的，我比較有興趣的。我覺得高考不是靠最終一年，對我們來說高考不是突擊出來的，反正我沒有覺得是多大的負擔。學習就是使自我能夠變得充實，當然還是增強自我的實力。
一個人把學習看成一種興趣就會學得好、學得透，就會充實自我和提高自我的文化素質(zhì)，就會使自我的學習實力得到增強，從而有雄厚的學習實力。我研究高考得出的規(guī)律是考生掌握和運用知識的水平是高考成功的硬件，是高考成功的基礎(chǔ);考生心態(tài)調(diào)節(jié)狀況是高考成功的軟件，起調(diào)節(jié)作用。高考成功簡單可概括為八個字，就是高考成功=實力+心態(tài)。為什么這些同學學習上與其他同學比不是那樣刻苦，當然也是用功的，可是他們學得相比較較簡便，并且無論競賽還是考試成績十分好，高考成績也相當突出，能考上北大、清華呢就因為他們有著濃厚的學習興趣，充分地提高了自我的學習本事和學習質(zhì)量，掌握了豐富的科學文化知識。有了高考成功的硬件，所以不怕考，并且越考越好。
們挑燈夜戰(zhàn)的話，正像張博揚所說的，那不是準備考試，而是玩電腦、玩游戲了。
張博揚同學說我此刻的六百度眼鏡對外宣傳說是看書看的，其實基本上是玩電腦玩的。我覺得一個效率足夠的人看一個小時書就挺管用了，這個書你看一遍就能看懂，這肯定比那些看兩遍三遍的人省很多時間。學習上最重要的還是掌握知識的本事，而不是時間。高考分數(shù)高不是靠拼時間，不是靠題海戰(zhàn)術(shù)，不是靠拼命的，靠的是素質(zhì)，靠的是本事，靠的是正確的學習態(tài)度、良好的學習方法。在某種意義上來講，中小學生在基礎(chǔ)教育期間，培養(yǎng)良好的學習態(tài)度，掌握適合自我的良好學習方法，提高自我的自學本事，提高自我的科學文化素質(zhì)和心理素質(zhì)，就具有以后自我發(fā)展、自我提高，適應研究型學習、研究型社會、學習型社會的一筆最重要的財富，并且也是考試成功的素質(zhì)保證。不僅僅中考成功、高考成功，各種考試都會成功，因為你素質(zhì)高，素質(zhì)決定考試成績，素質(zhì)決定考試分數(shù)。
米盧說過：“態(tài)度決定一切。”這句話不僅僅適用于足球，同樣適用于學習。
學習態(tài)度包括有以下幾個方面：主動、進取和奮斗。
擁有一個主動的態(tài)度十分重要，能夠說：“天才，就是主動性的爆發(fā)。”遇到了每一件事絕不退縮，進取地去做，這就是一種主動的態(tài)度。主動能夠使你比別人多許多做事的時間，能夠比別人多做許多需要做的事情。你得到的練習就會很多，也更容易受到教師的關(guān)注。
進取能夠讓你不停地向上，防止人變得墮落。向上看，至少能夠不往下走。
奮斗也就是我們平常所說的努力。那種不怕苦，不怕累的精神在學習中也是需要的?？吹搅艘坏烙幸馑嫉念}，就不惜一切代價攻克它。為了學習，廢寢忘食一點也不是難事，只要你做到了有興趣。
態(tài)度是實力的前提，有良好的態(tài)度才能題得到自信。
態(tài)度和興趣同等重要。
一是充分認識學習的意義與價值;。
二是對學習充滿熱情;。
三是在挫折和失敗面前，仍能滿懷信心、堅強不屈。學習態(tài)度在學習過程中不僅僅能充分調(diào)動和發(fā)揮他們的智力因素，并且能充分地發(fā)揮他們智力效應，使他們學的東西牢靠，基礎(chǔ)打得好，既掌握了豐富的知識又培養(yǎng)了良好的學習習慣和適合自我的學習方法。這些無疑會促進他們學習成績的提高。
良好的學習態(tài)度，如同發(fā)現(xiàn)美的眼睛，總能使學習者，從學習對象哪里找到值得注意的東西。在學習過程中，學習者很自然地有一種挑剔，因為沒有人愿意有勞無獲，更不愿意學到錯誤的東西。所以說，這種挑剔很自然，是學習者謹慎的一種表現(xiàn)，可是，這種挑剔要適度，否則，學習就變成了挑刺兒，有這種學習態(tài)度的學習者，是學不到什么東西的，如同沒有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，美不見了。
關(guān)于學習態(tài)度的重要性：
學習態(tài)度的重要性，夸張一些說，怎樣重視都不為過。因為，在實際生活中，失敗的學習者，主要是失敗于態(tài)度，甚至能夠說，全是失敗于態(tài)度。因為，學習者的成功，與學習者的提高緊密聯(lián)系，而學習者的提高，是個人意義的，是縱向意義的，與其學習態(tài)度有關(guān)。只要學習者的今日勝過其昨日，我們就能夠說，學習者提高了;如果勝過了很多，我們就能夠說，學習者提高很大。這種提高，是學習者努力的結(jié)果，是學習者縱向比較的結(jié)論。
成功，是個變得十分功利的詞，有太多的人，把成功理解為比別人強，比別人牛。靜下來，想一想，這種比較有意義嗎人外有人，天外有天，這樣一路比下去，我看僅有上帝最終一個成功者了吧。這種比較，對于成長中的人，影響更糟糕，尤其是可憐的中學生們。對于成年人來說，這種比較最好不要用在自我身上，自找苦吃，這不是阿q精神，因為成功原本就是對于態(tài)度的肯定。任何人，只要在自我需要努力的地方盡心盡力了，那么，他就是成功的。任何人的成功，最終只能是態(tài)度的成功，精神的成功，而不是那些功利的東西?？赡埽非蠊某晒θ耸?，更容易理解這一點。
良好的學習態(tài)度，是一個學者應當始終堅持的品質(zhì)。有了良好的學習態(tài)度，我們才能“三人行，必有我?guī)煛?有了良好的學習態(tài)度，我們才能在低谷時不棄，在高潮時不驕;有了良好的學習態(tài)度，我們才能既不妄自菲薄，又不目中無人。因為，學習使我們謙虛、自信，而良好的學習態(tài)度，使我們走向謙虛、自信?？裢娜?，多半一知半解;自卑的人，多半似是而非;謙虛的人，多半學富五車;自信的人，多半涇渭分明。
對于初學者來說，養(yǎng)成一個良好的學習態(tài)度，很是關(guān)鍵。
一、主動維持學習的興趣，
二、合理安排學習的時間，
三、誠摯尊重學習的對象，
四、信任自我的學習本事，
五、不急于求成。養(yǎng)成一種態(tài)度，需要磨煉，必然會有所反復，甚至會有所斗爭，但只要我們堅持，良好的學習態(tài)度是能夠構(gòu)成的。
態(tài)度與習慣有關(guān)。
人的許多態(tài)度，是隨著習慣而來的，或者說是習慣的表現(xiàn)。許多人之所以被人誤解為態(tài)度不端正，不是真沒有端正的態(tài)度，而是一些個人習慣影響了別人的評判，生活中，這種類型的誤解太多了。學習態(tài)度，也定然與學習習慣有關(guān)。有了良好的學習習慣，很容易構(gòu)成良好的學習態(tài)度，而許多有良好學習態(tài)度的人，并不見得有良好的學習習慣?？墒?，沒有良好的學習習慣，良好的學習態(tài)度是不會長久的。
從而，良好的學習態(tài)度的養(yǎng)成，應當從養(yǎng)成良好的學習習慣開始。無論是初學者，還是學有所成者，都應當有一個良好的學習態(tài)度，都應當有一個良好的學習習慣。因為僅有這樣，我們才能在學習中，有一雙發(fā)現(xiàn)“美”的眼睛;我們才能在生活中，不狂妄、不自卑。
一個學生具有進取主動的學習態(tài)度，就是說他對學習的意義有明確的認識，懂得學習的重要性，在學習中能夠不斷體驗到取得提高的愉悅心境，在學習上遇到困難或各種其他分心的事情時能夠主動克服，堅持完成既定學習任務或目標。
而一個具有消極被動學習的態(tài)度的學生卻認識不到學習的意義，在學習過程中遇到困難時會采取逃避或抱怨的態(tài)度，而不去主動尋求解決辦法，學習會給他帶來什么進取的情感體驗也就無從說起了。
學習態(tài)度不是生來就有的，而是后天習得的，是個體在家庭、學校和社會生活中，經(jīng)過交往，理解別人的示范、指導、勸說而逐漸構(gòu)成的。
作為當今信息時代，學習是一個人生存和發(fā)展適應社會的先決條件，同時也是一個社會、一個國家興旺發(fā)達的基礎(chǔ)。黨的十六大不是提出了在全面建設小康社會中要建立學習型組織和學習性社會嗎誠然，學習的意義不言而喻，學校應理所當然擔負培養(yǎng)學生進取進取的學習態(tài)度的重任。
所以，學習的態(tài)度好壞，不僅僅直接影響學習成效，并且直接關(guān)系學生個性與人格構(gòu)成與發(fā)展。構(gòu)成進取主動的學習態(tài)度對每一個學生都具有極為重要的意義。在課程改革的今日，強調(diào)進取主動學習態(tài)度的培養(yǎng)，這既是適應新課程的需求，學習溝通又會使學生終身受益。
8.三種學習境界。
一、第一層為苦學。
提起學習就講“頭懸梁、錐刺股”，“刻苦、刻苦、再刻苦”。處于這種層次的同學，覺得學習枯燥無味，對他們來說學習是一種被迫行為，體會不到學習中的樂趣。長期下去，對學習必然產(chǎn)生了一種恐懼感，從而滋生了厭學的情緒，結(jié)果，在他們那里，學習變成了一種苦差事。
二、第二層為好學。
所謂“知之者不如好之者”，到達這種境界的同學，學習興趣對學習起到重大的推動作用。對學習的如饑似渴，常常注到廢寢忘食的地步。他們的學習不需要別人的逼迫，自覺的態(tài)度常使他們能取得好的成績，而好的成績又使他們對學習產(chǎn)生更濃的興趣，構(gòu)成學習中的良性循環(huán)。
三、第三層為會學。
學習本身也是一門學問，有科學的方法，有需要遵循的規(guī)律。按照正確的方法學習，學習效率就高，學的簡便，思維也變的靈活流暢，能夠很好地駕御知識。真正成為知識的主人。
目前，中學生的學習中，第一層居多，第二層為少數(shù)，第三層次更少。我們應當明確，學習的一個重要目標就是要學會學習，這也是現(xiàn)代社會發(fā)展的要求。當今的文盲將是那些不會學習的人。所以，同學們在學習中應追求更高的學習境界，使學習成為一件愉快的事，在輕簡便松中學好各門功課。
9.三種學習習慣。
學習成績的好壞，往往取決于是否有良好的學習習慣，異常是思考習慣。
一、總是站在系統(tǒng)的高度把握知識。
很多同學在學習中習慣于跟著教師一節(jié)一節(jié)的走，一章一章的學，不太對意章節(jié)與學科整體系統(tǒng)之間的關(guān)系，只見樹木，不見森林。隨著時間推移，所學知識不斷增加，就會感到資料繁雜、頭緒不清，記憶負擔加重。事實上，任何一門學科都有自身的知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，學習一門學科前首先應了解這一系統(tǒng)，從整體上把握知識，學習每一部分資料都要弄清其在整體系統(tǒng)中的位置，這樣做往往使所學知識更容易把握。
二、追根溯源，尋求事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。
學習最忌死記硬背，異常是理科學習，更重要的是弄清楚道理，所以不論學習什么資料，都要問為什么，這樣學到的知識似有源上水，有木之本。
即使你所提的問題超出了中學知識范圍，甚至教師也回答不出來，但這并不要緊，要緊的是對什么事都要有求知欲，好奇心，這往往是培養(yǎng)我們學習興趣的重要途徑，更重要的是養(yǎng)成這種思考習慣，有利于思維品質(zhì)的訓練。
三、發(fā)散思維，養(yǎng)成聯(lián)想的思維習慣。
在學習中我們應經(jīng)常注意新舊知識之間、學科之間、所學資料與生活實際等方面的聯(lián)系，不要孤立的對待知識，養(yǎng)成多角度地去思考問題的習慣，有意識地去訓練思維的流暢性、靈活性及獨創(chuàng)性，長期下去，必然會促進智力素質(zhì)的發(fā)展。
知識的學習主要經(jīng)過思維活動來實現(xiàn)的，學習的核心就是思維的核心，知識的掌握固然重要，但更重要的是經(jīng)過知識的學習提高智力素質(zhì)，智力素質(zhì)提高了，知識的學習會變得容易。所以上頭講的學習的三個學習習慣實質(zhì)上是三種思維習慣。
學習的重點就是學會如何思考。
10.三個學習要點。
關(guān)于學習的方法能夠談很多，但重要的應注意以下三點：
一、多讀書，注意基礎(chǔ)。
要想學習好，基礎(chǔ)知識的掌握尤為重要，而基礎(chǔ)知識就是指課本知識，這一點同學們必須清楚。
但在學習中，很多同學卻不重視課本的閱讀理解，只愿意去多做一些題，因為考試就是做題。實際上這是一種本末倒置的做法，應當說，課本與習題這兩方面都很重要，互相不能替代，但課本知識是本，做題的目的之一是能更好地掌握知識。
所以我們主張多讀書少做題，不主張多做題少讀書。
二、多思考、注重理解。
“學而不思則罔”，思考是學習的靈魂。在學習中，知識固然重要，但更重要的是駕御知識的頭腦。如果一個人不會思考，他只能做知識的奴隸，知識再多也無用，并且也不可能真正學到好知識。
知識的學習重在理解，而理解只能經(jīng)過思考才能實現(xiàn)，思考的源泉是問題，在學習中應注意不要輕易放過任何問題，有了問題不要急于問人，應力求獨力思考，自我動手動腦去尋找問題的正確答案，這樣做才有利于思考本事的提高。
三、多重復，溫故而知新。
《論語》開篇第一句；“學而時習之”道盡學宗，不斷的重復顯然是學習中很重要的一個方面。當然，這種重復不能是機械的重復，也不只是簡單的重復記憶。
我們主張每次重復應有不一樣的角度，不一樣的重點，不一樣的目的，這樣每次重復才會有不一樣的感覺和體會，一次比一次獲得更深的認識。知識的學習與本事的提高就是在這種不斷的重復中得到升華，所謂溫故而知新也。
11.三種學習精神。
一、不唯書。
第一、科學總是發(fā)展著的知識體系，我們所學的知識和方法不可能都是毫無缺陷的。這就需要我們多動腦筋，在思考的基礎(chǔ)上敢于懷疑，大膽探索，提出我們自我的觀點和看法。
第二、人們對事物的認識過程總是多次反復才能完成的。也許我們的懷疑是錯誤的，我們提出的觀點和見解是不正確的，但正是從這種錯誤與正確的交鋒中才能獲得正確的認識。一味死記硬背，即便把課本背熟了，也難以靈活運用。
所以，我們提倡不唯書，并不是為了否定書，而是為了培養(yǎng)一種創(chuàng)新精神。
二、不唯師。
在中學生的學習中，很多同學上課時只會認真聽講；把教師的板書一字不差地抄錄下來，課后進行消化吸收，但卻很少能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，教師講什么是什么，教什么把什么，把自我變成了一個“知識容器”。瑞士著名的教育心理學家皮亞杰曾說過；“教育的主要目的是培養(yǎng)能創(chuàng)新的而不是簡單重復前人已做過的事的人。”所以，我們主張同學要多與教師交流，當對教師講的有疑問或有不一樣看法時，要敢于堅持自我的觀點，敢于向教師質(zhì)疑，甚至與教師爭論，在爭論中我們失去的只是錯誤，而得到的除了正確的認識外，更重要的是智力的發(fā)展，還有勇氣和信心的提高，最終有“青出于藍而勝于藍”的必然。
三、不唯一。
對于一個知識的理解，能夠從不一樣的角度去認識；對于一道題的求解，能夠有不一樣方法；對于一個實際問題，能夠從不一樣學科去分析解決。世界本身就是一個多樣化的世界，我們學習的目的決不是為了追求唯一的答案。所以，我們在學習中必須具備這種“不唯一”的意識和精神，盡可能尋求更多解決問題的途徑，養(yǎng)成多方面、多角度認識問題的習慣，訓練思維的靈活性和變通性。
12.三條學習原則。
學習的具體方法，往往因人而異，不一樣的人有不一樣的學習特點，完全能夠根據(jù)自我的實際情景采取不一樣的措施。但也需要我們嚴格遵守一些共同的原則，它們是取得好成績的重要保證。
一、自覺性原則。
自覺性要求中學生能夠自覺地安排自我每一天的學習活動，自覺地完成各項學習任務。我們應當明確，當學習是一種自覺的行為時才更有效，異常是中學生的學習，主要依靠自覺來完成。如果把學習變成一種被別人壓迫的行為，學習的動力就會減弱，久而久之就會產(chǎn)生厭倦感，失去學習興趣，學習效果可想而知。所以，對于那些學業(yè)不佳的同學應首先檢查自我的學習自覺性如何，一切屬于自我的事，必須自覺地去做，這是做好一切事情的前提。
二、主動性原則。
主動性要求中學生的學習有熱情，主動獲取知識，不等待，不依靠，不恥下問。做任何事情，進取主動是取得成功的必要條件，學習也不例外。很多同學在學習中恰恰缺乏這一點，不懂的問題寧肯爛在肚子里，也不愿開口問一下別人。教師講什么，就學什么，不越“雷池”半步，很少主動與教師、同學交流，有的同學甚至一年也不會問教師一個問題。這些同學決不是一個問題也沒有，而是缺乏學習的主動性和進取性，而這種被動的學習狀態(tài)是十分有害的，必須改變。
三、獨立性原則。
獨立性要求中學生做事有主見，不輕信，不盲從，不人云亦云，能獨立完成學習任務，不輕易受群體因素的影響。很多優(yōu)秀的學生往往具備這樣的特征。當別的同學總愿讓教師反復講解時，他們卻更愿意獨立思考，依靠自我獨立的智慧去努力獲取知識。正是他們這種學習的獨立性，造就了他們的出類拔萃。我們認為，如果在學習中沒有獨立性，就沒有創(chuàng)造性，就不可能取得最佳的學習效果。
13.三種學習技能。
一、學會快速閱讀。
直接從書中獲取知識是一條重要的途徑，即使是教科書中的知識，也不能純粹依靠教師的講解來學習。一個掌握閱讀技能的學生，能夠更迅速、更順利地掌握知識，學的更主動，更簡便。在實際學習中，許多同學習慣于上課聽講，下課做作業(yè)，即使是教科書也不甚閱讀，更不用說很多閱讀課外書籍。長期下去造成的結(jié)果是不會讀書，沒有構(gòu)成熟練的閱讀技能，對學習的發(fā)展造成嚴重阻礙，這可能是很多同學在學業(yè)上落伍的一個重要原因。我們講的閱讀技能并不是指能簡單的讀，而是指在閱讀的同時能思考，在思考的同時能閱讀的本事，是指能夠根據(jù)不一樣書籍的模式迅速分清主次、把握書中資料的一種技能。這就要求同學必須多讀書，注意了解不一樣書籍的特點和閱讀技巧，加強讀思結(jié)合，并且有意識地加快閱讀速度，逐漸構(gòu)成快速閱讀技能。
二、學會快速書寫。
中學階段課業(yè)負擔比較重，如果沒有掌握快速書寫的技能，這種負擔會更加沉重。比如課堂上跟不上教師的速度記錄筆記，課后完成作業(yè)用時過多，考試因書寫太慢而答不完試卷等，這些現(xiàn)象都與書寫技能有關(guān)。能夠說書寫技能是我們借以掌握知識的工具，這種工具所處的狀態(tài)將決定我們能否有效而合理地使用時間。那些書寫速度慢的同學對此應引起足夠的注意，自覺地加強這方面的訓練，盡快掌握這一技能。當然，快速書寫的同時還要保證字跡的清楚與規(guī)范。
三、學會做筆記。
做筆記是一種與動手相結(jié)合的學習行為，有助于對知識的理解和記憶，是一種必須掌握的技能。中學生的學習筆記主要有課堂筆記、讀書筆記和復習筆記等，課堂筆記應注意結(jié)合教材進行記錄，不能全抄全錄教師的板書。讀書筆記應注意做好圈點勾批，所謂“不動筆墨不讀書”。復習筆記應注意做好知識的歸納整理，理清知識結(jié)構(gòu)和聯(lián)系。還需要指出的是，不論哪種筆記都要做好疑難問題的記錄，便于集中處理。
14.三種學習本事。
一、獨立探求知識的本事。
這種本事也能夠叫自學本事，在外界條件完全相同的情景下，不一樣的學生所取得的學習成績是不一樣的，這有多方面的原因，但其中自學本事不一樣是一個重要原因。那些優(yōu)秀的同學往往具有較強的自學本事，他們不僅僅滿足在教師指導下的學習，更注重獨立探求知識。他們注重對書本的自學理解，遇到問題，并不急于求教，而是首先經(jīng)過獨立思考來解決，他們總是根據(jù)自我的實際情景來安排學習，表現(xiàn)出較強的獨立性和自主性。我們認為，在一個人所學到的知識中，獨立探求的比例越大，那么知識掌握的就越好，并且能更好地促進他的進一步發(fā)展。所以，同學們在學習中應加強自學精神和獨立意識。
二、與他人合作的本事。
人類的認識活動總是在必須的社會環(huán)境中完成的，所以我們在主張獨立探求知識的同時，還需要加強與他人的合作學習，經(jīng)過合作學習，更加全面、更加深刻地理解知識。教師講，學生聽，只是一種單向傳遞，知識的掌握需要雙向、多向交流，所以，我們不僅僅要主動與教師多交流，并且要與同學進行進取的討論。學會認真聽取別人的意見，互相協(xié)作解決問題，也是善于同別人打交道的一種社交本事。一位哲學家曾說過：“我有一個蘋果，你有一個蘋果，交換以后，我們還是擁有一個蘋果。可是，我有一種思想，你有一種思想，交換以后，我們就會擁有兩種思想?！?BR> 三、流暢的表達本事。
一些同學認為，好象僅有文科要求有較好的寫作表達本事，實際上理科所要求的解答過程也是一種表達本事。我們那里所說的表達本事不僅僅包括文字表達，還包括口頭表達。在很多學習活動中，善于演講，能夠準確、自如地表達自我的思想是一種重要的學習本事。語言是與人交流的工具，也是思維本事的表現(xiàn)，不注意表達本事的訓練，不僅僅影響與他人的交往，并且會影響思維的發(fā)展，進而影響學習。所以，同學們應有意識地加強表達本事的自我訓練。
15.四位良師益友。
在我們的學習中，除了代課教師，個少還有三位特殊的“教師”，它們的作用和教師一樣重要，也是我們學習中的良師益友。
一、自信。
在實際學習中，不少同學總認為自我比別人笨，小相信自我的本事。他們不敢碰難題，即便做出答案也總懷疑不正確，更不敢向?qū)W習好的同學挑戰(zhàn)。這種自信缺乏，嚴重地阻礙了學習的提高。如果說每個人都有巨大的潛能，那么，自信就是開發(fā)巨大潛能的挖掘機。不管什么時候，我們都要認識到，人與人之間雖然存在著差異，但每個人可供開發(fā)的潛力所能到達的高度是不可限量的。只要自我敢想、敢做，永不服輸，就必須能不可阻擋地走向成功。自信是學習中的第一位教師。
二、課本。
課本是我們學習中的第二位教師。課本知識是最基本的知識，它隨時伴隨在我們身邊，每有問題，我們首先想到的應當是查閱課本。不僅僅如此，課本還起著訓練同學自學本事的作用，那些平時不重視閱讀課本，只把課本當做課后練習的習題本的同學是很難學好知識的。
三、同學。
“三人行，必有我?guī)熝?。”同學是我們學習中的第三位教師。學習不僅僅需要學生與教師之間的雙向傳遞，更需要同學之間的多向交流，同學之間的協(xié)作更方便。經(jīng)過同學之間的討論、爭辯，有助于開拓思路，激發(fā)思維，互相促進。
四、教師。
我們的任課教師是我們學習中的第四位教師。這并不是輕視教師的作用，只是指教師沒有課本和同學更易接近、更方便。教師的重要作用在于對知識的關(guān)鍵進行點撥，是學生學習的外圍推動力，所以，上課時認真聽講就顯得尤為重要。
16.四種思維品質(zhì)。
通俗地講，人們在工作、學習、生活中每逢遇到問題，總要“想一想”，這種“想”，就是思維。它是經(jīng)過分析、綜合、概括、抽象、比較、具體化和系統(tǒng)化等一系列過程，對感性材料進行加工并轉(zhuǎn)化為理性認識及解決問題的。我們常說的概念、確定和推理是思維的基本形式。無論是學生的學習活動，還是人類的一切發(fā)明創(chuàng)造活動，都離不開思維，思維本事是學習本事的核心，培育高品質(zhì)的思維是我們最重要的學習任務之一。
一、敏捷性。
是指思維活動的反應速度和熟練程度，表現(xiàn)為思考問題時的快速靈活，善于迅速和準確地做出決定、解決問題。培養(yǎng)思維的敏捷性應注意：l、熟練掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，熟能生巧。2、課堂聽講超前思維，搶在教師講解之前進行思考，把課堂理解知識的過程變成思維訓練的活動。3、定時作業(yè)，有意識地限定時間完成學習任務。
二、深刻性。
是指思維活動的抽象和邏輯推理水平，表現(xiàn)為能深刻理解概念，分析問題周密，善于抓住事物的本質(zhì)和規(guī)律。培養(yǎng)思維的深刻性應注意；l、追根究底，凡事都要去問為什么，堅決擯棄死記硬背。2、進取開展問題研究，按寫小論文，養(yǎng)成深鉆細研的習慣。
三、整體性。
指善于抓住問題的各個方面，又不忽視其重要細節(jié)的思維品質(zhì)。研究問題，總是從整體出發(fā)，能夠很好地處理整體與局部關(guān)系。培養(yǎng)思維的整體性應注意：l、站在系統(tǒng)的高度學習知識，注重知識的整體結(jié)構(gòu)，經(jīng)常進行知識。2．尋找新舊知識的聯(lián)系與區(qū)別，挖掘共性，分離個性，在比較中學習新知識。3、注重知識的縱橫聯(lián)系，在融會貫道中提煉知識，領(lǐng)悟其關(guān)鍵、核心和本質(zhì)。
四、創(chuàng)造性。
指思維活動的創(chuàng)造意識和創(chuàng)新精神，不墨守成規(guī)，奇異、求變，表現(xiàn)為創(chuàng)造性地提出問題和創(chuàng)造性地解決問題。培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性應注意：l、加強學習的獨立性，堅持應有的好奇心。2．增強問題意識，在課堂聽講和讀書學習中，注意發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。3、注重思維的發(fā)散，在解題練習中進行多解、多變。
正確的學習態(tài)度篇十四
媽媽，我這次沒考好!——別太看重孩子的成績，要看重他的成長。
別太累了，該休息一下了!——讓孩子知道勞逸結(jié)合，學習效率才更高。
爸爸媽媽都在學習哦!——給孩子做愛學習的好榜樣，他自然會效仿。
我很有信心!——引導孩子對自己有信心，從容地學習。
跟媽媽談談吧!——多與孩子交流溝通，為他的學習把好脈。
咦，這是為什么呢?媽媽快告訴我!——保護好孩子的好奇心。
現(xiàn)在去學習，就給你5元錢!——千萬別用金錢、物質(zhì)“激發(fā)”孩子的學習興趣。
怎么老是犯錯誤呢，啊?——孩子犯錯，正是他進步的機會。
這么簡單都不會，真是笨啊!——不要打擊孩子，要相信他的能力。
正確的學習態(tài)度篇一
正確認識同伴的優(yōu)缺點，了解同伴的客觀評價，能合理調(diào)控自己的情緒約束自己的行為。有科學的保健意識方法，能夠尊重同伴觀點，理解同伴處境，多交一些知心朋友，融合關(guān)系。與同學老師關(guān)系融洽能正確認識自己的優(yōu)點與不足，自尊，自信，自己做自己能夠完成的事，挑戰(zhàn)自我，對錯誤要虛心請教。有團隊精神，善于與人交流。
三年來，學習上我嚴格要求自己，注意摸索適合自己狀況的學習方法，用心思維，分析解決問題潛力強，學習成績優(yōu)良。遵紀守法，尊敬師長，熱心助人，與同學相處融洽。我有較強的群眾榮譽感，努力為班為校做好事。作為一名團員，我思想進步，遵守社會公德，用心投身實踐，關(guān)心國家大事。在團組織的領(lǐng)導下，力求更好地鍛煉自己，提高自己的。
有法律意識，公德意識，本人誠實守信，環(huán)境意識，自信自尊自強自律勤奮有愛心樂于幫忙他人遵紀守法誠實守信維護公德關(guān)心群眾遵守公共秩序愛護公物維護公共設施和公共衛(wèi)生的狀況。樂于參加群眾活動，能夠為實現(xiàn)群眾目標付出努力。品德優(yōu)良善于與他人合作共同完成任務。能評價和約束自己的行為，善于與他人交流和分享，尊重并理解他人。品德優(yōu)秀，有良好的行為習慣。
學習目的明確，有理想，善于發(fā)現(xiàn)提出問題，努力嘗試多種方式解決問題，學習態(tài)度端正，能主動學習，有強烈的求知欲和好奇心能有目的的收集與整理使用信息，有獨立學習與研究問題的潛力，獨立思考，合作探究，虛心請教。學習態(tài)度端正，認真完成作業(yè)，學習目的明確學習目標明確，有理想，與同學能夠完美的合作，共同完成學習任務，學習態(tài)度端正，學習方法恰當，會從失敗中找經(jīng)驗。
進入高中這三年，我刻苦學習，腳踏實地，一步一個腳印。我學習成績優(yōu)異，各項成績在班里名列前茅，深得老師的喜愛。遇到挫折，不氣餒，在困難前不低頭，具有頑強拼搏的精神。在生活上，樂于助人，幫忙同學。愿意在同學需要我的時候伸出援手，我活潑開朗，大方得體，善于交流，總是用心參加各項活動。我遵守學校里的各項規(guī)章制度，是老師和同學們眼中的好學生。
時光易逝，不知不覺中高中三年的生活就快要結(jié)束了。在高中三年來，我收獲了很多。我是一個熱愛學習的人，成績優(yōu)異，品德兼優(yōu)，尊敬老師，用心參加學校組織的各項活動。熱愛勞動，能很好的處理和同學之間的關(guān)系。在課堂上，我能用心的回答老師提出的問題，嚴格要求自己，不懂的問題問老師。在以后的道路上，我會繼續(xù)發(fā)展自己的優(yōu)點，改正自己的缺點，做一個更加優(yōu)秀的人。
進入高中以來我認真學習遵守學校校紀校規(guī)，上課我認真聽講用心思考，我堅持腳踏實地一步一個腳印因此我的成績一向處于上升狀態(tài)。在生活中我與同學關(guān)系融洽，用心熱心地幫忙同學解決困難，無論是學習上的還是生活上的都使我十分開心，我不僅僅遵守校規(guī)校紀而且遵守課堂紀律，而且懂禮貌見到老師主動問好，我也喜愛運動，熱愛陽光用心參加各種課外活動，使得各方面全面提高。
正確的學習態(tài)度篇二
有時候成績不好，我們往往歸結(jié)于自己不夠努力;然而努力過后，下一次仍然考不好，我們就會懷疑自己不夠聰明。這種在心理上的自我否認，會造成惡性循環(huán)，對以后學習成績和各種能力的提升造成巨大的負面影響。
愛迪生說過：“自信是成功的第一秘訣。”自信就是相信自己有能力把學習成績提上去。它在學習過程中所起的作用是：能讓你把已有的知識、能力發(fā)揮到最好的狀態(tài)?？梢哉f，自信心的調(diào)整是重于學習方法、學習態(tài)度的。在學習過程中，心里踏實，充滿自信，就能夠靜下心來認真學習、做題;心理積極，就能夠不斷地將壓力轉(zhuǎn)化為動力，保持對于學習的熱情，不被暫時的失意所擊敗。
其實，自信是一種生活態(tài)度，是一個成功者必備的素質(zhì)。在自信心激勵方面，除了自己的不斷努力，我還得感謝我的父親!
記得剛上初中的時候，我的成績并不怎么冒尖，當時同宿舍有個女孩子，學習成績好，人緣又好，真讓我羨慕。我也曾多次向父親提起。
一個星期天，父親送我回宿舍，憑感覺，父親很快就認出了那個女孩。去教室的路上，父親問我：那個女孩是不是某某?我覺得奇怪：我并沒有告訴過父親哪一個是她，父親是怎么認出來的呢?于是我問父親：“你怎么知道?”
開始父親不告訴我，說這是秘密。在我的一再要求下，父親說了一句讓我至今記憶猶新的話：
“因為她的眼睛像你一樣透著靈氣!”
某某女孩本是我學習的榜樣，爸爸居然說她的眼睛像我一樣透著靈氣!這話給了我莫大的鼓舞!從此我一心一意做好自己的功課，我不再老用羨慕的眼光看別人這個好那個好了!因為我心目中最重要的一個學習榜樣居然還是“像我一樣透著靈氣”的，我只要把自己的潛能充分發(fā)揮出來就會是最棒的!當然，別人有優(yōu)點，我們向別人學習是必要的，但是一定要以自信為基礎(chǔ)。在此，我也希望天下做父母的，一定要相信自己的孩子是最棒的，不要老覺得自己孩子這個不行那個不行。正如父親常對我說的：“每一個人都是大自然的精華，是人類集體智慧的結(jié)晶，我們有理由相信自己是最棒的!”
二、興趣是最好的老師。
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@話深刻揭示了興趣對于做任何一件事的作用。興趣能夠激發(fā)人的活力，調(diào)度人更多的精力集中在某一方面。如果我們把興趣調(diào)整到學習上，我們就會比別人多出許多精力，勝算也就大一些。更重要的是，興趣能調(diào)動人的求知欲。這種求知欲，會使我們不放過從自己身邊劃過的每一個知識，從而激發(fā)別人都難以做到的對于學習的一種沖勁。
培養(yǎng)興趣也并非一件難事，在這里我介紹兩種方法：
1、認識到學習的重要性，努力地投以極大的熱情。
人這一輩子，雖然讀書上大學不是唯一的一條路，但是在當今發(fā)展中的中國，在我們家族沒有強大的政治背景或強大的經(jīng)濟后盾的情況下，讀書成才畢竟還是最好的一條路!何況學習能力的提升是一輩子受用的事，將來即使自己創(chuàng)業(yè)當老板，也還是要學習，在當今知識經(jīng)濟的時代，沒有學習能力的人是很難長久立足的!
認識到了這一點，我們就會努力爭取學得好一點，一方面，這樣能得到別人的鼓勵與認同，提高自己的自信心;另一方面，從心理學角度來說，人們總會對自己投入了較多時間和精力的事物更具有好感，所以它可以培養(yǎng)我們對學習的興趣。
2、保持愉悅的心情，保持精力充沛的狀態(tài)，不要讓自己太過疲憊。
如果一個人總是疲勞的時候讀書，一學習就想睡覺，長此以往，學習和睡覺之間建立了條件反射，學習的時候總是無精打采的，這就是為什么有些人上課總愛打瞌睡的緣故了。另外，疲憊時學習，效率低下，容易對自己產(chǎn)生失望情緒，不利于進一步的興趣培養(yǎng)，甚至會動搖自己的自信心。
為了讓自己保持良好的狀態(tài)，我建議：可以在學習前做一些使自己身心愉悅的事情(比如深呼吸、遠眺、聽聽輕音樂、想想開心事)，把自己調(diào)整到精力充沛的狀態(tài)。學習的時候保持這種愉快、良好的狀態(tài)。以后，愉快與學習形成了條件反射，一學習就高興，一高興就學習。這樣非常有利于培養(yǎng)學習的興趣。
正確的學習態(tài)度篇三
什么是正確的學習態(tài)度精選由本站會員“nidexiaoyang”投稿精心推薦，小編希望對你的學習工作能帶來參考借鑒作用。
1.學習是一種享受。
學習用一種興趣態(tài)度去學就變得有滋有味，是一種享受，是一種歡樂，而不是把學習看成是一種負擔、一種累贅。如果以要我學的態(tài)度去學習，就會感到學習是枯燥無味的，甚至是絕望的、頭疼的事情，就會產(chǎn)生厭學情緒。人大附中同學他們學起來并不感覺很枯燥，而是感覺歡樂，用學到的東西充實自我。正像呂卓然同學所說，我覺得學習首先是一件很歡樂的事情。
2.我要學。
我們常常說興趣是最好的教師，對學習有了興趣它就變成了我要學而不是要我學。我要學就能發(fā)揮自我內(nèi)在的智力因素和非智力因素，動員自我的潛能，就會在學習過程中全神貫注。如果是要我學的話，家長要你學，教師要你學，為了考試而學，那可能就會產(chǎn)生對學習的厭煩心理，甚至有些學生精力不放在學習上，而在網(wǎng)絡上，變成網(wǎng)蟲，更有甚者離家出走。正像林茜同學所說的，她認為僅有在學習中找到樂趣，你就會主動地學，僅有主動地學時理解到東西才是最多的。這樣不是把學習成績當做目標，而是把學到的東西當做自我的目標，這就站得更高，而不是對分數(shù)斤斤計較，所以我一向?qū)Ψ謹?shù)比較平淡。
也正像蘭同學所說的，有了興趣學習才會有動力，并且學習起來容易理解，知識容易記得住。如果沒有興趣，今日是被人逼著去學，叫你背公式，那樣我覺得記憶效果就不會好。所以我覺得學習主要還是興趣。如果沒有興趣應盡量培養(yǎng)興趣，把有意思的部分挖掘出來，讓自我喜歡上這個學科，然后在這個學科上才有發(fā)展。
3.大自學觀。
把學習看成是一種興趣就會主動去學，就會增加自我的學習本事。學生是否具有學習本事和學習本事水平的高低，不僅僅決定他學習的理解速度、學習的質(zhì)量、學習的成績，并且決定他以后進入社會之后會學習，會自我掌握知識，會自我根據(jù)工作的需要、發(fā)展的需要去主動地學習知識。他的自學本事就是自我的教師，換句話說進入社會之后學習是終身的事情。我們處于學習型社會，首先從素質(zhì)角度看就是要培養(yǎng)自學本事。任何一個大學問家、大科學家都具有高度發(fā)展的學習本事。不是僅僅靠學校所學到的那點知識就能滿足工作需要，就能滿足創(chuàng)新的需要，而是在社會實踐中不斷地學習，憑的是自我的自學本事。人大附中的這些同學自學本事都十分高，他們有些人在發(fā)下教科書之后就開始自學一遍。所以他們學習起來很簡便，他們自我已經(jīng)初步掌握了書本的知識，在教師的指點下在課堂上再重點地檢驗自我知識上的問題，這樣就更自如地把握知識、運用知識。
孟時光同學說我學得比較好的學科都是靠自學出來的，物理、化學、數(shù)學都是自學。自學就是憑興趣，學得就比較快一點，成績就比較好，可是這樣做必須提前學才會有動力。
不牢。越是為分數(shù)而學、為考試而學，越學得慢、越學得不扎實，越是考不好。
當然學習需要用功刻苦，這是一方面，僅僅刻苦用功沒有良好的學習態(tài)度，沒有對學習的興趣往往是苦而累，成績反而不好。這些同學學得很簡便成績又好，而那些死讀書的人學習很累，學習成績又不好。這就是學習的辯證法。所以不少人誤解他們這些孩子都是搞競賽的，從小腦袋就聰明，生來腦袋就聰明，這是爹媽給的，這是大大的誤解。他們是在成長的過程中得到良好教育，不斷地開發(fā)自我智力潛力，提高自我的自學本事，提高了自我的素質(zhì)。而素質(zhì)制約了學習成績、制約了學習廣度、深度，制約了學習的質(zhì)量，所以說考試要考得好，僅靠死記硬背是不夠的，還是要靠素質(zhì)、靠素質(zhì)教育。素質(zhì)教育不是不要分數(shù)的，素質(zhì)教育的一個重要標志是在學?？己水斨谐煽円?。如果素質(zhì)教育成績反而下降那不是真正的素質(zhì)教育，那是素質(zhì)教育中出現(xiàn)偏差。應試教育也不必須就考得好。他工夫沒少下，可是他沒有興趣，逼著學、不想學、效率低、掌握知識不牢靠，考試不必須考得好。這就是所謂成績好壞的秘訣之一。有很多人一向向高考狀元，考上北大、清華的同學，請。
教學。
習方法、學習經(jīng)驗。最好的學習方法就是提高素質(zhì)、提高成績，就是培養(yǎng)良好的學習興趣。培養(yǎng)學習本事，提高自學素質(zhì)，就能學得好、學得廣、學得深、考得好，這就是秘訣。
4.富有好奇心，追求知識。
把學習看成一種興趣就會不斷地去刨根問底，追求知識。有了好奇心自我就會培養(yǎng)創(chuàng)新精神。正像甘斯亭同學所說的，她自我學習興趣挺大的，并且覺得自我好奇心比較強，對什么都感興趣，喜歡刨根問底。我覺得學習是我喜歡的事情。王菁同學對學習態(tài)度的回答是有興趣愛好，能夠?qū)W到很多知識，滿足好奇心。
好奇心是創(chuàng)新人格的重要組成部分。我覺得此刻中小學教育和媒體宣傳的創(chuàng)新心理，即重視創(chuàng)新意識和創(chuàng)新本事的教育和宣傳無疑是正確的，可是不足之處就是忽視了創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。我覺得在創(chuàng)新人格、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新本事相互聯(lián)系、相互制約的創(chuàng)新心理結(jié)構(gòu)中，對創(chuàng)新人格的培養(yǎng)在中學學生中是最重要的。一個人有了創(chuàng)新的心理、有了好奇心，他就能刨根問底，就能為了解決問題鍥而不舍，就能站得高望得遠，就能發(fā)揮自我的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新本事，就會在事業(yè)上取得好的成績，在考試上得到良好的結(jié)果。這些同學大多有一技之長，他們對競賽很感興趣，就是憑著好奇心去追求。這些孩子具有好奇心，換句話說具有創(chuàng)新人格。這對他們將來的發(fā)展、對他們將來的成才、對他們能對國家、對社會做出的貢獻是一筆十分重要的財富。這是肯定無疑的，因為素質(zhì)規(guī)定成績、決定成就。他們的創(chuàng)新人格素質(zhì)高，就決定了他們將來在同等條件下，比那些創(chuàng)新人格素質(zhì)差的人成就來得大。我們的素質(zhì)教育其中一個重要培養(yǎng)目標，就是培養(yǎng)創(chuàng)新心理，尤其應當培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新人格，培養(yǎng)孩子的好奇心。
5.學習態(tài)度制約學習成績。
把學習看成一種興趣就會主動學，就會學得歡樂。這是為了充實自我，為了掌握知識，為了提高自我的科學文化素質(zhì)而學，而不會是單單為了學習而學習，為了考試而學習，為了分數(shù)而學習。有的同學就是為了分數(shù)而學習，越學成績越差，越考成績越滑坡，這就是學習態(tài)度上出了問題造成的惡果。正像張博揚同學所說的，學習本身是一種吸取前人的經(jīng)驗和啟發(fā)自我智慧的活動。當然這個定義可能有點哲學化了，但就核心來說我就認為學習還不是一種負擔、我起碼不像很多人那樣抱著功力的態(tài)度，要怎樣怎樣樣。當然我不是說這樣的人有什么錯，我只是說或許我跟他們大不一樣吧，我的成績只是中上或者比較優(yōu)秀，我從來沒有拿過第一。也正如陳心之同學所說的，我平時自我學習其他東西是學校以外的，我比較有興趣的。我覺得高考不是靠最終一年，對我們來說高考不是突擊出來的，反正我沒有覺得是多大的負擔。學習就是使自我能夠變得充實，當然還是增強自我的實力。
一個人把學習看成一種興趣就會學得好、學得透，就會充實自我和提高自我的文化素質(zhì)，就會使自我的學習實力得到增強，從而有雄厚的學習實力。我研究高考得出的規(guī)律是考生掌握和運用知識的水平是高考成功的硬件，是高考成功的基礎(chǔ);考生心態(tài)調(diào)節(jié)狀況是高考成功的軟件，起調(diào)節(jié)作用。高考成功簡單可概括為八個字，就是高考成功=實力+心態(tài)。為什么這些同學學習上與其他同學比不是那樣刻苦，當然也是用功的，可是他們學得相比較較簡便，并且無論競賽還是考試成績十分好，高考成績也相當突出，能考上北大、清華呢就因為他們有著濃厚的學習興趣，充分地提高了自我的學習本事和學習質(zhì)量，掌握了豐富的科學文化知識。有了高考成功的硬件，所以不怕考，并且越考越好。
6.學習態(tài)度制約學習效率。
們挑燈夜戰(zhàn)的話，正像張博揚所說的，那不是準備考試，而是玩電腦、玩游戲了。
張博揚同學說我此刻的六百度眼鏡對外宣傳說是看書看的，其實基本上是玩電腦玩的。我覺得一個效率足夠的人看一個小時書就挺管用了，這個書你看一遍就能看懂，這肯定比那些看兩遍三遍的人省很多時間。學習上最重要的還是掌握知識的本事，而不是時間。高考分數(shù)高不是靠拼時間，不是靠題海戰(zhàn)術(shù)，不是靠拼命的，靠的是素質(zhì)，靠的是本事，靠的是正確的學習態(tài)度、良好的學習方法。在某種意義上來講，中小學生在基礎(chǔ)教育期間，培養(yǎng)良好的學習態(tài)度，掌握適合自我的良好學習方法，提高自我的自學本事，提高自我的科學文化素質(zhì)和心理素質(zhì)，就具有以后自我發(fā)展、自我提高，適應研究型學習、研究型社會、學習型社會的一筆最重要的財富，并且也是考試成功的素質(zhì)保證。不僅僅中考成功、高考成功，各種考試都會成功，因為你素質(zhì)高，素質(zhì)決定考試成績，素質(zhì)決定考試分數(shù)。
7.學習態(tài)度對學習的重要性。
米盧說過：“態(tài)度決定一切?！边@句話不僅僅適用于足球，同樣適用于學習。
學習態(tài)度包括有以下幾個方面：主動、進取和奮斗。
擁有一個主動的態(tài)度十分重要，能夠說：“天才，就是主動性的爆發(fā)?！庇龅搅嗣恳患陆^不退縮，進取地去做，這就是一種主動的態(tài)度。主動能夠使你比別人多許多做事的時間，能夠比別人多做許多需要做的事情。你得到的練習就會很多，也更容易受到教師的關(guān)注。
進取能夠讓你不停地向上，防止人變得墮落。向上看，至少能夠不往下走。
奮斗也就是我們平常所說的努力。那種不怕苦，不怕累的精神在學習中也是需要的。看到了一道有意思的題，就不惜一切代價攻克它。為了學習，廢寢忘食一點也不是難事，只要你做到了有興趣。
態(tài)度是實力的前提，有良好的態(tài)度才能題得到自信。
態(tài)度和興趣同等重要。[網(wǎng)友投稿]。
一是充分認識學習的意義與價值;。
二是對學習充滿熱情;。
三是在挫折和失敗面前，仍能滿懷信心、堅強不屈。學習態(tài)度在學習過程中不僅僅能充分調(diào)動和發(fā)揮他們的智力因素，并且能充分地發(fā)揮他們智力效應，使他們學的東西牢靠，基礎(chǔ)打得好，既掌握了豐富的知識又培養(yǎng)了良好的學習習慣和適合自我的學習方法。這些無疑會促進他們學習成績的提高。
良好的學習態(tài)度，如同發(fā)現(xiàn)美的眼睛，總能使學習者，從學習對象哪里找到值得注意的東西。在學習過程中，學習者很自然地有一種挑剔，因為沒有人愿意有勞無獲，更不愿意學到錯誤的東西。所以說，這種挑剔很自然，是學習者謹慎的一種表現(xiàn)，可是，這種挑剔要適度，否則，學習就變成了挑刺兒，有這種學習態(tài)度的學習者，是學不到什么東西的，如同沒有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，美不見了。
學習態(tài)度的重要性，夸張一些說，怎樣重視都不為過。因為，在實際生活中，失敗的學習者，主要是失敗于態(tài)度，甚至能夠說，全是失敗于態(tài)度。因為，學習者的成功，與學習者的提高緊密聯(lián)系，而學習者的提高，是個人意義的，是縱向意義的，與其學習態(tài)度有關(guān)。只要學習者的今日勝過其昨日，我們就能夠說，學習者提高了;如果勝過了很多，我們就能夠說，學習者提高很大。這種提高，是學習者努力的結(jié)果，是學習者縱向比較的結(jié)論。
成功，是個變得十分功利的詞，有太多的人，把成功理解為比別人強，比別人牛。靜下來，想一想，這種比較有意義嗎人外有人，天外有天，這樣一路比下去，我看僅有上帝最終一個成功者了吧。這種比較，對于成長中的人，影響更糟糕，尤其是可憐的中學生們。對于成年人來說，這種比較最好不要用在自我身上，自找苦吃，這不是阿q精神，因為成功原本就是對于態(tài)度的肯定。任何人，只要在自我需要努力的地方盡心盡力了，那么，他就是成功的。任何人的成功，最終只能是態(tài)度的成功，精神的成功，而不是那些功利的東西?？赡埽非蠊某晒θ耸?，更容易理解這一點。
良好的學習態(tài)度，是一個學者應當始終堅持的品質(zhì)。有了良好的學習態(tài)度，我們才能“三人行，必有我?guī)煛?有了良好的學習態(tài)度，我們才能在低谷時不棄，在高潮時不驕;有了良好的學習態(tài)度，我們才能既不妄自菲薄，又不目中無人。因為，學習使我們謙虛、自信，而良好的學習態(tài)度，使我們走向謙虛、自信?？裢娜?，多半一知半解;自卑的人，多半似是而非;謙虛的人，多半學富五車;自信的人，多半涇渭分明。
對于初學者來說，養(yǎng)成一個良好的學習態(tài)度，很是關(guān)鍵。
一、主動維持學習的興趣，二、合理安排學習的時間，
三、
誠摯尊重學習的對象，四、信任自我的學習本事，五、不急于求成。養(yǎng)成一種態(tài)度，需要磨煉，必然會有所反復，甚至會有所斗爭，但只要我們堅持，良好的學習態(tài)度是能夠構(gòu)成的。
態(tài)度與習慣有關(guān)。
人的許多態(tài)度，是隨著習慣而來的，或者說是習慣的表現(xiàn)。許多人之所以被人誤解為態(tài)度不端正，不是真沒有端正的態(tài)度，而是一些個人習慣影響了別人的評判，生活中，這種類型的誤解太多了。學習態(tài)度，也定然與學習習慣有關(guān)。有了良好的學習習慣，很容易構(gòu)成良好的學習態(tài)度，而許多有良好學習態(tài)度的人，并不見得有良好的學習習慣?？墒?，沒有良好的學習習慣，良好的學習態(tài)度是不會長久的。
從而，良好的學習態(tài)度的養(yǎng)成，應當從養(yǎng)成良好的學習習慣開始。無論是初學者，還是學有所成者，都應當有一個良好的學習態(tài)度，都應當有一個良好的學習習慣。因為僅有這樣，我們才能在學習中，有一雙發(fā)現(xiàn)“美”的眼睛;我們才能在生活中，不狂妄、不自卑。
一個學生具有進取主動的學習態(tài)度，就是說他對學習的意義有明確的認識，懂得學習的重要性，在學習中能夠不斷體驗到取得提高的愉悅心境，在學習上遇到困難或各種其他分心的事情時能夠主動克服，堅持完成既定學習任務或目標。
而一個具有消極被動學習的態(tài)度的學生卻認識不到學習的意義，在學習過程中遇到困難時會采取逃避或抱怨的態(tài)度，而不去主動尋求解決辦法，學習會給他帶來什么進取的情感體驗也就無從說起了。
學習態(tài)度不是生來就有的，而是后天習得的，是個體在家庭、學校和社會生活中，經(jīng)過交往，理解別人的示范、指導、勸說而逐漸構(gòu)成的。
作為當今信息時代，學習是一個人生存和發(fā)展適應社會的先決條件，同時也是一個社會、一個國家興旺發(fā)達的基礎(chǔ)。黨的十六大不是提出了在全面建設小康社會中要建立學習型組織和學習性社會嗎誠然，學習的意義不言而喻，學校應理所當然擔負培養(yǎng)學生進取進取的學習態(tài)度的重任。
所以，學習的態(tài)度好壞，不僅僅直接影響學習成效，并且直接關(guān)系學生個性與人格構(gòu)成與發(fā)展。構(gòu)成進取主動的學習態(tài)度對每一個學生都具有極為重要的意義。在課程改革的今日，強調(diào)進取主動學習態(tài)度的培養(yǎng)，這既是適應新課程的需求，學習溝通又會使學生終身受益。
8.三種學習境界。
一、第一層為苦學。
提起學習就講“頭懸梁、錐刺股”，“刻苦、刻苦、再刻苦”。處于這種層次的同學，覺得學習枯燥無味，對他們來說學習是一種被迫行為，體會不到學習中的樂趣。長期下去，對學習必然產(chǎn)生了一種恐懼感，從而滋生了厭學的情緒，結(jié)果，在他們那里，學習變成了一種苦差事。
二、第二層為好學。
所謂“知之者不如好之者”，到達這種境界的同學，學習興趣對學習起到重大的推動作用。對學習的如饑似渴，常常注到廢寢忘食的地步。他們的學習不需要別人的逼迫，自覺的態(tài)度常使他們能取得好的成績，而好的成績又使他們對學習產(chǎn)生更濃的興趣，構(gòu)成學習中的良性循環(huán)。
三、第三層為會學。
學習本身也是一門學問，有科學的方法，有需要遵循的規(guī)律。按照正確的方法學習，學習效率就高，學的簡便，思維也變的靈活流暢，能夠很好地駕御知識。真正成為知識的主人。
目前，中學生的學習中，第一層居多，第二層為少數(shù)，第三層次更少。我們應當明確，學習的一個重要目標就是要學會學習，這也是現(xiàn)代社會發(fā)展的要求。當今的文盲將是那些不會學習的人。所以，同學們在學習中應追求更高的學習境界，使學習成為一件愉快的事，在輕簡便松中學好各門功課。
9.三種學習習慣。
學習成績的好壞，往往取決于是否有良好的學習習慣，異常是思考習慣。
一、總是站在系統(tǒng)的高度把握知識。
很多同學在學習中習慣于跟著教師一節(jié)一節(jié)的走，一章一章的學，不太對意章節(jié)與學科整體系統(tǒng)之間的關(guān)系，只見樹木，不見森林。隨著時間推移，所學知識不斷增加，就會感到資料繁雜、頭緒不清，記憶負擔加重。事實上，任何一門學科都有自身的知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，學習一門學科前首先應了解這一系統(tǒng)，從整體上把握知識，學習每一部分資料都要弄清其在整體系統(tǒng)中的位置，這樣做往往使所學知識更容易把握。
二、追根溯源，尋求事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。
學習最忌死記硬背，異常是理科學習，更重要的是弄清楚道理，所以不論學習什么資料，都要問為什么，這樣學到的知識似有源上水，有木之本。
即使你所提的問題超出了中學知識范圍，甚至教師也回答不出來，但這并不要緊，要緊的是對什么事都要有求知欲，好奇心，這往往是培養(yǎng)我們學習興趣的重要途徑，更重要的是養(yǎng)成這種思考習慣，有利于思維品質(zhì)的訓練。
三、發(fā)散思維，養(yǎng)成聯(lián)想的思維習慣。
在學習中我們應經(jīng)常注意新舊知識之間、學科之間、所學資料與生活實際等方面的聯(lián)系，不要孤立的對待知識，養(yǎng)成多角度地去思考問題的習慣，有意識地去訓練思維的流暢性、靈活性及獨創(chuàng)性，長期下去，必然會促進智力素質(zhì)的發(fā)展。
知識的學習主要經(jīng)過思維活動來實現(xiàn)的，學習的核心就是思維的核心，知識的掌握固然重要，但更重要的是經(jīng)過知識的學習提高智力素質(zhì)，智力素質(zhì)提高了，知識的學習會變得容易。所以上頭講的學習的三個學習習慣實質(zhì)上是三種思維習慣。
學習的重點就是學會如何思考。
10.三個學習要點。
關(guān)于學習的方法能夠談很多，但重要的應注意以下三點：
一、多讀書，注意基礎(chǔ)。
要想學習好，基礎(chǔ)知識的掌握尤為重要，而基礎(chǔ)知識就是指課本知識，這一點同學們必須清楚。
但在學習中，很多同學卻不重視課本的閱讀理解，只愿意去多做一些題，因為考試就是做題。實際上這是一種本末倒置的做法，應當說，課本與習題這兩方面都很重要，互相不能替代，但課本知識是本，做題的目的之一是能更好地掌握知識。
所以我們主張多讀書少做題，不主張多做題少讀書。
二、多思考、注重理解。
“學而不思則罔”，思考是學習的靈魂。在學習中，知識固然重要，但更重要的是駕御知識的頭腦。如果一個人不會思考，他只能做知識的奴隸，知識再多也無用，并且也不可能真正學到好知識。
知識的學習重在理解，而理解只能經(jīng)過思考才能實現(xiàn)，思考的源泉是問題，在學習中應注意不要輕易放過任何問題，有了問題不要急于問人，應力求獨力思考，自我動手動腦去尋找問題的正確答案，這樣做才有利于思考本事的提高。
三、多重復，溫故而知新。
《論語》開篇第一句；“學而時習之”道盡學宗，不斷的重復顯然是學習中很重要的一個方面。當然，這種重復不能是機械的重復，也不只是簡單的重復記憶。
我們主張每次重復應有不一樣的角度，不一樣的重點，不一樣的目的，這樣每次重復才會有不一樣的感覺和體會，一次比一次獲得更深的認識。知識的學習與本事的提高就是在這種不斷的重復中得到升華，所謂溫故而知新也。
11.三種學習精神。
一、不唯書。
第一、科學總是發(fā)展著的知識體系，我們所學的知識和方法不可能都是毫無缺陷的。這就需要我們多動腦筋，在思考的基礎(chǔ)上敢于懷疑，大膽探索，提出我們自我的觀點和看法。
第二、人們對事物的認識過程總是多次反復才能完成的。也許我們的懷疑是錯誤的，我們提出的觀點和見解是不正確的，但正是從這種錯誤與正確的交鋒中才能獲得正確的認識。一味死記硬背，即便把課本背熟了，也難以靈活運用。
所以，我們提倡不唯書，并不是為了否定書，而是為了培養(yǎng)一種創(chuàng)新精神。
二、不唯師。
在中學生的學習中，很多同學上課時只會認真聽講；把教師的板書一字不差地抄錄下來，課后進行消化吸收，但卻很少能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，教師講什么是什么，教什么把什么，把自我變成了一個“知識容器”。瑞士著名的教育心理學家皮亞杰曾說過；“教育的主要目的是培養(yǎng)能創(chuàng)新的而不是簡單重復前人已做過的事的人?！彼裕覀冎鲝埻瑢W要多與教師交流，當對教師講的有疑問或有不一樣看法時，要敢于堅持自我的觀點，敢于向教師質(zhì)疑，甚至與教師爭論，在爭論中我們失去的只是錯誤，而得到的除了正確的認識外，更重要的是智力的發(fā)展，還有勇氣和信心的提高，最終有“青出于藍而勝于藍”的必然。
三、不唯一。
對于一個知識的理解，能夠從不一樣的角度去認識；對于一道題的求解，能夠有不一樣方法；對于一個實際問題，能夠從不一樣學科去分析解決。世界本身就是一個多樣化的世界，我們學習的目的決不是為了追求唯一的答案。所以，我們在學習中必須具備這種“不唯一”的意識和精神，盡可能尋求更多解決問題的途徑，養(yǎng)成多方面、多角度認識問題的習慣，訓練思維的靈活性和變通性。
12.三條學習原則。
學習的具體方法，往往因人而異，不一樣的人有不一樣的學習特點，完全能夠根據(jù)自我的實際情景采取不一樣的措施。但也需要我們嚴格遵守一些共同的原則，它們是取得好成績的重要保證。
一、自覺性原則。
自覺性要求中學生能夠自覺地安排自我每一天的學習活動，自覺地完成各項學習任務。我們應當明確，當學習是一種自覺的行為時才更有效，異常是中學生的學習，主要依靠自覺來完成。如果把學習變成一種被別人壓迫的行為，學習的動力就會減弱，久而久之就會產(chǎn)生厭倦感，失去學習興趣，學習效果可想而知。所以，對于那些學業(yè)不佳的同學應首先檢查自我的學習自覺性如何，一切屬于自我的事，必須自覺地去做，這是做好一切事情的前提。
二、主動性原則。
主動性要求中學生的學習有熱情，主動獲取知識，不等待，不依靠，不恥下問。做任何事情，進取主動是取得成功的必要條件，學習也不例外。很多同學在學習中恰恰缺乏這一點，不懂的問題寧肯爛在肚子里，也不愿開口問一下別人。教師講什么，就學什么，不越“雷池”半步，很少主動與教師、同學交流，有的同學甚至一年也不會問教師一個問題。這些同學決不是一個問題也沒有，而是缺乏學習的主動性和進取性，而這種被動的學習狀態(tài)是十分有害的，必須改變。
三、獨立性原則。
獨立性要求中學生做事有主見，不輕信，不盲從，不人云亦云，能獨立完成學習任務，不輕易受群體因素的影響。很多優(yōu)秀的學生往往具備這樣的特征。當別的同學總愿讓教師反復講解時，他們卻更愿意獨立思考，依靠自我獨立的智慧去努力獲取知識。正是他們這種學習的獨立性，造就了他們的出類拔萃。我們認為，如果在學習中沒有獨立性，就沒有創(chuàng)造性，就不可能取得最佳的學習效果。
13.三種學習技能。
一、學會快速閱讀。
直接從書中獲取知識是一條重要的途徑，即使是教科書中的知識，也不能純粹依靠教師的講解來學習。一個掌握閱讀技能的學生，能夠更迅速、更順利地掌握知識，學的更主動，更簡便。在實際學習中，許多同學習慣于上課聽講，下課做作業(yè)，即使是教科書也不甚閱讀，更不用說很多閱讀課外書籍。長期下去造成的結(jié)果是不會讀書，沒有構(gòu)成熟練的閱讀技能，對學習的發(fā)展造成嚴重阻礙，這可能是很多同學在學業(yè)上落伍的一個重要原因。我們講的閱讀技能并不是指能簡單的讀，而是指在閱讀的同時能思考，在思考的同時能閱讀的本事，是指能夠根據(jù)不一樣書籍的模式迅速分清主次、把握書中資料的一種技能。這就要求同學必須多讀書，注意了解不一樣書籍的特點和閱讀技巧，加強讀思結(jié)合，并且有意識地加快閱讀速度，逐漸構(gòu)成快速閱讀技能。
二、學會快速書寫。
中學階段課業(yè)負擔比較重，如果沒有掌握快速書寫的技能，這種負擔會更加沉重。比如課堂上跟不上教師的速度記錄筆記，課后完成作業(yè)用時過多，考試因書寫太慢而答不完試卷等，這些現(xiàn)象都與書寫技能有關(guān)。能夠說書寫技能是我們借以掌握知識的工具，這種工具所處的狀態(tài)將決定我們能否有效而合理地使用時間。那些書寫速度慢的同學對此應引起足夠的注意，自覺地加強這方面的訓練，盡快掌握這一技能。當然，快速書寫的同時還要保證字跡的清楚與規(guī)范。
三、學會做筆記。
做筆記是一種與動手相結(jié)合的學習行為，有助于對知識的理解和記憶，是一種必須掌握的技能。中學生的學習筆記主要有課堂筆記、讀書筆記和復習筆記等，課堂筆記應注意結(jié)合教材進行記錄，不能全抄全錄教師的板書。讀書筆記應注意做好圈點勾批，所謂“不動筆墨不讀書”。復習筆記應注意做好知識的歸納整理，理清知識結(jié)構(gòu)和聯(lián)系。還需要指出的是，不論哪種筆記都要做好疑難問題的記錄，便于集中處理。
14.三種學習本事。
一、獨立探求知識的本事。
這種本事也能夠叫自學本事，在外界條件完全相同的情景下，不一樣的學生所取得的學習成績是不一樣的，這有多方面的原因，但其中自學本事不一樣是一個重要原因。那些優(yōu)秀的同學往往具有較強的自學本事，他們不僅僅滿足在教師指導下的學習，更注重獨立探求知識。他們注重對書本的自學理解，遇到問題，并不急于求教，而是首先經(jīng)過獨立思考來解決，他們總是根據(jù)自我的實際情景來安排學習，表現(xiàn)出較強的獨立性和自主性。我們認為，在一個人所學到的知識中，獨立探求的比例越大，那么知識掌握的就越好，并且能更好地促進他的進一步發(fā)展。所以，同學們在學習中應加強自學精神和獨立意識。
二、與他人合作的本事。
人類的認識活動總是在必須的社會環(huán)境中完成的，所以我們在主張獨立探求知識的同時，還需要加強與他人的合作學習，經(jīng)過合作學習，更加全面、更加深刻地理解知識。教師講，學生聽，只是一種單向傳遞，知識的掌握需要雙向、多向交流，所以，我們不僅僅要主動與教師多交流，并且要與同學進行進取的討論。學會認真聽取別人的意見，互相協(xié)作解決問題，也是善于同別人打交道的一種社交本事。一位哲學家曾說過：“我有一個蘋果，你有一個蘋果，交換以后，我們還是擁有一個蘋果?？墒牵矣幸环N思想，你有一種思想，交換以后，我們就會擁有兩種思想。”
三、流暢的表達本事。
一些同學認為，好象僅有文科要求有較好的寫作表達本事，實際上理科所要求的解答過程也是一種表達本事。我們那里所說的表達本事不僅僅包括文字表達，還包括口頭表達。在很多學習活動中，善于演講，能夠準確、自如地表達自我的思想是一種重要的學習本事。語言是與人交流的工具，也是思維本事的表現(xiàn)，不注意表達本事的訓練，不僅僅影響與他人的交往，并且會影響思維的發(fā)展，進而影響學習。所以，同學們應有意識地加強表達本事的自我訓練。
15.四位良師益友。
在我們的學習中，除了代課教師，個少還有三位特殊的“教師”，它們的作用和教師一樣重要，也是我們學習中的良師益友。
一、自信。
在實際學習中，不少同學總認為自我比別人笨，小相信自我的本事。他們不敢碰難題，即便做出答案也總懷疑不正確，更不敢向?qū)W習好的同學挑戰(zhàn)。這種自信缺乏，嚴重地阻礙了學習的提高。如果說每個人都有巨大的潛能，那么，自信就是開發(fā)巨大潛能的挖掘機。不管什么時候，我們都要認識到，人與人之間雖然存在著差異，但每個人可供開發(fā)的潛力所能到達的高度是不可限量的。只要自我敢想、敢做，永不服輸，就必須能不可阻擋地走向成功。自信是學習中的第一位教師。
二、課本。
課本是我們學習中的第二位教師。課本知識是最基本的知識，它隨時伴隨在我們身邊，每有問題，我們首先想到的應當是查閱課本。不僅僅如此，課本還起著訓練同學自學本事的作用，那些平時不重視閱讀課本，只把課本當做課后練習的習題本的同學是很難學好知識的。
三、同學。
“三人行，必有我?guī)熝伞！蓖瑢W是我們學習中的第三位教師。學習不僅僅需要學生與教師之間的雙向傳遞，更需要同學之間的多向交流，同學之間的協(xié)作更方便。經(jīng)過同學之間的討論、爭辯，有助于開拓思路，激發(fā)思維，互相促進。
四、教師。
我們的任課教師是我們學習中的第四位教師。這并不是輕視教師的作用，只是指教師沒有課本和同學更易接近、更方便。教師的重要作用在于對知識的關(guān)鍵進行點撥，是學生學習的外圍推動力，所以，上課時認真聽講就顯得尤為重要。
16.四種思維品質(zhì)。
通俗地講，人們在工作、學習、生活中每逢遇到問題，總要“想一想”，這種“想”，就是思維。它是經(jīng)過分析、綜合、概括、抽象、比較、具體化和系統(tǒng)化等一系列過程，對感性材料進行加工并轉(zhuǎn)化為理性認識及解決問題的。我們常說的概念、確定和推理是思維的基本形式。無論是學生的學習活動，還是人類的一切發(fā)明創(chuàng)造活動，都離不開思維，思維本事是學習本事的核心，培育高品質(zhì)的思維是我們最重要的學習任務之一。
一、敏捷性。
是指思維活動的反應速度和熟練程度，表現(xiàn)為思考問題時的快速靈活，善于迅速和準確地做出決定、解決問題。培養(yǎng)思維的敏捷性應注意：l、熟練掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，熟能生巧。2、課堂聽講超前思維，搶在教師講解之前進行思考，把課堂理解知識的過程變成思維訓練的活動。3、定時作業(yè)，有意識地限定時間完成學習任務。
二、深刻性。
是指思維活動的抽象和邏輯推理水平，表現(xiàn)為能深刻理解概念，分析問題周密，善于抓住事物的本質(zhì)和規(guī)律。培養(yǎng)思維的深刻性應注意；l、追根究底，凡事都要去問為什么，堅決擯棄死記硬背。2、進取開展問題研究，按寫小論文，養(yǎng)成深鉆細研的習慣。
三、整體性。
指善于抓住問題的各個方面，又不忽視其重要細節(jié)的思維品質(zhì)。研究問題，總是從整體出發(fā)，能夠很好地處理整體與局部關(guān)系。培養(yǎng)思維的整體性應注意：l、站在系統(tǒng)的高度學習知識，注重知識的整體結(jié)構(gòu)，經(jīng)常進行知識。
總結(jié)。
2．尋找新舊知識的聯(lián)系與區(qū)別，挖掘共性，分離個性，在比較中學習新知識3、注重知識的縱橫聯(lián)系，在融會貫道中提煉知識，領(lǐng)悟其關(guān)鍵、核心和本質(zhì)。
四、創(chuàng)造性。
指思維活動的創(chuàng)造意識和創(chuàng)新精神，不墨守成規(guī)，奇異、求變，表現(xiàn)為創(chuàng)造性地提出問題和創(chuàng)造性地解決問題。培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性應注意：l、加強學習的獨立性，堅持應有的好奇心。2．增強問題意識，在課堂聽講和讀書學習中，注意發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。3、注重思維的發(fā)散，在解題練習中進行多解、多變。
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正確的學習態(tài)度篇四
樹立正確的學習態(tài)度是每個學生必須面對的問題。這不僅關(guān)系到學習成績的好壞，更關(guān)乎學生對自身未來的發(fā)展和成就的影響。在我的學習生涯中，我深刻領(lǐng)悟到：只有樹立正確的學習態(tài)度，才能在學習中取得進步和突破。下面我將結(jié)合自己的經(jīng)驗和體會，從五個方面來談談我的思考。
一、制定計劃。
制定計劃是樹立正確的學習態(tài)度的第一步。具體而言，制定計劃需要考慮學習目標、時間和方法等因素。學習目標需要具體明確，而時間和方法則需因人而異。自上學期開始，我就養(yǎng)成每天按照一個周計劃來進行學習的習慣。這樣能幫我提高學習效率，更好地完成學習任務。之后在制定計劃的過程中，我能更好地把握自己的學習進度和效率，更好地完成學習任務。
二、積極思考。
由于學習的知識點和難度不同，所以我們要經(jīng)常思考，以便將知識點更加深刻地掌握，讓學習效果更好。在學習過程中，我經(jīng)常會提出一些問題，然后透過思考的方式，去研究和探討這些問題。通過不斷地思考，在學習的過程中，我深入地理解和吸收了知識，為進一步深入學習打好了基礎(chǔ)。
三、勇于提出問題。
在學習過程中遇到問題時，大多數(shù)同學會選擇沉默，而更少的會主動提問。然而正是通過問題的提出，學生才能更好地理解知識點和解決問題。我在學習過程中，總是勇于提出問題。這樣不僅能夠解決自己的疑問，比回答問題的過程中還能對知識點進行總結(jié)，從而鞏固記憶。
四、靈活應對。
在學習過程中，我們可能會遇到各種各樣的問題，這時我們就需要靈活應對。無論是學習方法的調(diào)整、還是學習計劃的變更，我們都需要隨機應變。只有這樣，我們才能夠更好地適應學習的變化、面對考試的挑戰(zhàn)。
五、堅持不懈。
正如莫言所說，“只要能堅持下去，一切都還有希望?！眻猿植恍?，是樹立正確的學習態(tài)度的重要因素之一。只有通過堅持不懈，我們才能真正穩(wěn)步前進，不斷提高，最終獲得學習的成功與成就。
總之，樹立正確的學習態(tài)度是學生必須堅信的一個思想。在制定計劃、積極思考、勇于提出問題、靈活應對、堅持不懈等方面調(diào)整自己的學習態(tài)度，能夠幫助我們在學習中得到更好的進步與提高。在不斷地學習中，我們應該真正理解和體會，因此才能更好地為自己的未來規(guī)劃成功之路。
正確的學習態(tài)度篇五
一位興趣班老師說“你就是認真的讓孩子學，孩子不一定能走上專業(yè)路線;如果你就要求孩子隨便學學，肯定連你送他來興趣班的目的都達不到?！?BR> 既然選擇讓孩子學，就應該有學習的態(tài)度。報了就要認真的學。
因為，一個學習態(tài)度端正的、認真的人，往往學什么都能比別人快、比別人好、比別人牢。
孩子本身是一張白紙，任何落到他身上的話都可能對他們造成影響。不管學什么，都要讓孩子樹立端正的學習態(tài)度，讓孩子明白學習就是一件需要認真對待、全力以赴的事。
2
“我們家孩子上興趣班，上著上著沒興趣了，不想讓他太痛苦，就只好隨他放棄了。”
這也是一部分家長的態(tài)度，孩子不想堅持了，就讓他放棄，這樣孩子真的就不痛苦了嗎?
我一個朋友，女兒今年14歲，開始抱怨自己竟然沒有什么拿得出手的才藝。朋友特別后悔，不是沒讓孩子學，只是沒讓她堅持。
她女兒5歲的時候?qū)W跳舞，跳了一年多，有點胖，覺得吃力，就放棄了;小學一年級開始拉小提琴，拉了兩年，覺得枯燥，就放棄了;書法學習了半年多，怕耽誤學習，也放棄了。
朋友懊惱的說：也許正是她的“寬容”，不但沒讓孩子有一技之長，還讓孩子將放棄成了習慣，遇到困難繞著走的意識，而這種意識在生活和學習上都有明顯的體現(xiàn)。
其實對孩子來講，喜歡和不喜歡都是情緒化的。
蕭秋水寫過：“小孩子會任性，但是大人不可以放棄監(jiān)督的責任?！?BR> 我們讓孩子學習某種技藝，一定是希望他們能堅持下來的，但是這個過程很辛苦，畢竟，任何美都是付出辛苦的勞動才能獲得的。而小孩子定力都不太強，很容易想要放棄。如果孩子想放棄就放棄,一旦形成這種意識，將來遇到問題的時候，孩子同樣容易選擇逃避。
3
“上興趣班太耽誤學習了，課程忙的時候，就不要上了，畢竟課本學習才是最重要，高考又不考這個?！毕喈斠徊糠旨议L這樣說。
確實，在現(xiàn)教育體制下，一切都是以應試教育為重，所有都應為這讓路。于是，一學期的興趣班三天兩頭請假，要月考需要請假復習，期末期中考試也要請假準備。
但有時你會發(fā)現(xiàn)，不上興趣班的節(jié)約下來的時間，孩子也不一定會全部用來學習。
我家有個很明顯的例子。女兒平常家庭作業(yè)在每晚8點左右完成。每周一晚上她有一節(jié)舞蹈課，所以周一中午放學到家，她都會抓緊時間完成部分作業(yè)，而平時中午時間她都是吃飯很慢，偶爾看上幾眼電視，磨蹭磨蹭就過去了。晚上跳完舞回來也會立即抓緊時間做作業(yè)，因為，她知道時間有點晚了，不做完不行，反而每周一完成作業(yè)的效率是最高的。
其實我們大人做事也是如此。時間緊的時候，我們做事效率反而會高，因為有緊迫感;時間多點的時候反而會拖拉和浪費，因為總覺得還有時間。
孩子的時間不用來上興趣班，也不一定會如我們期待的那樣都用來學習。況且，作為家長，對孩子的教育規(guī)劃，不能短視，有點小才藝，成人后，能體驗更多面的人生。
我工作后，單位經(jīng)常會組織些活動。一次組織全健排舞，對我們這些小時候沒學習過舞蹈的人來講，痛苦的要命，一招一式像做廣播體操，動作還記不住，內(nèi)心極度沮喪。而一個學過跳舞的同事，又是編舞又是教我們，一招一式優(yōu)美動人。
我們羨慕的說，你跳的真好，我們要是也像你那么靈活柔軟就好了。她笑著說：我也是成年后才開始感謝我媽媽，讓我堅持學跳舞。
記得有句話：孩子為什么讓你多門技藝，是想你長大后能多個選擇，在遇到需要才藝的時候不那么窘迫，即使不會以此為生，生活肯定會多很多的樂趣。
4興趣班已經(jīng)成為了父母繞不開的話題，既然繞不開，就要積極面對。
很多父母的經(jīng)驗以及興趣班老師的建議來講，至少要做到兩方面：
5
選擇前要謹慎。孩子究竟要上什么興趣班，不盲目，不跟風。從孩子自己的愛好、性格、能力出發(fā)，讓興趣真正成為孩子的興趣而不是家長的興趣。
我一個朋友女兒超級喜歡跆拳道，上過一次體驗課后，念念不忘。但是她覺得女孩跳舞好，非要讓孩子跳舞。結(jié)果每次跳舞孩子都無精打采，看到別人練跆拳道就兩眼放光。哪個學習效果會更好?不用說明眼人都知道。
所以別為了自己的興趣、面子而非拗著孩子來。
選擇后要認真學習，不輕言放棄。即使不走專業(yè)路線，上課時認真學習，下課后完成老師布置的作業(yè)也是基本要求，即便不心疼學費，也得讓孩子珍惜付出的時間。
每項學習孩子都會有中途堅持不下去的時候。家長能給予的就是陪伴、鼓勵和幫孩子找到成就感。
如果經(jīng)過鼓勵、陪伴、想盡各種辦法，孩子還要堅持放棄，尊重孩子意愿也是一種選擇。因為父母和孩子一起面對問題、想辦法解決、做過各種努力和嘗試，孩子相依，父母相伴，也是一種莫大的收獲。
開始一項學習，重要的是讓孩子從中得到努力向上生長的體驗，否則，不上也罷。
正確的學習態(tài)度篇六
有研究者對中專一年級和二年級機試(實驗組)和筆試(對照組)的效果進行研究，發(fā)現(xiàn)實驗組兩個年級的及格率和平均分分別為76.13%、71.42分和75.32%、73.53分;對照組的及格率和平均分分別為74.12%、66.35分和70.16%、64.54分，這表明不同的考試方式對成績有較大的影響。所以，教師通要過改變教學方式和方法來激發(fā)學生的學習興趣，增強學生對所學課程的興趣，讓他們體驗學習的樂趣和成就感，變被動學習為主動學習。
正確的學習態(tài)度篇七
1)千里之行，始于足下。
2)前事不忘，后事之師。
3)人非圣賢，孰能無過?過而能改，善莫大焉。
4)人無遠慮，必有近憂。
5)塞翁失馬，焉知非福。
6)失之毫厘，謬以千里。
7)是可忍，孰不可忍。
8)桃李不言，下自成蹊。
9)亡羊補牢，猶未遲也。
10)吾生也有涯，而知也無涯。
11)武夫力而拘諸原，婦人暫而免諸國。
12)勿以惡小而為之，勿以善小而不為。
13)項莊舞劍，意在沛公。
14)學而不思則罔，思而不學則殆。
15)學而不厭，誨人不倦。
16)言必信，行必果。
17)有則改之，無則加勉。
18)與朋友交，言而有信。
19)知己知彼，百戰(zhàn)不殆。
20)智者千慮，必有一失;愚者千慮，必有一得。
正確的學習態(tài)度篇八
愛迪生說過：“自信是成功的第一秘訣?！弊孕旁趯W習中是十分重要的，而且自信是學習過程中容易忽視的部分之一。
有時候?qū)W習成績不好，人們往往歸結(jié)于自己不夠努力，或者不夠聰明，往往忽視心理上對學習成績的巨大影響。其實，心理上的調(diào)整是重于學習方法、學習態(tài)度的。在學習中，心里安靜，就能夠踏下心來認真學習、做題;心理積極就能夠不斷地將壓力轉(zhuǎn)化為動力，促進自己前進;同樣的，心里信任自己，總并不盲目地認為自己是對的，就能夠不胡亂猜忌自己已經(jīng)做出來的答案。這一點看似很小，但起到了至關(guān)重要的作用：一是考試的時候，會省下時間去檢查那些自己確信正確的題目，一是考試后心里會變的有根。
其實自信是一種生活態(tài)度，是一個成功者必備的素質(zhì)。自信心不是無端地建立起來的，需要有過硬的本領(lǐng)扎實的基礎(chǔ)。做理科題應該能夠做到：做完之后自己就知道正確與否。其實自信就是相信自己有能力做對題，它所起到的作用是將你已有的能力極大的發(fā)揮出來。在學習的過程中處處有所體現(xiàn)，所以它的作用的確是很大的，自信造就成功者，每一步成長都伴隨著自信的更加成熟。
如果要創(chuàng)造自信，關(guān)鍵的就是要把自己放在一個強者的地位。如果你有強的科目，那你就可以找一個在這方面不如你的，對他說：“我決定要幫你學某某科的，有什么需要我?guī)兔Φ膯?”給他講題，給他找題做。這是創(chuàng)造自信一個非常好的辦法。也可以做一點別人容易忽視的題，使成績有很快的上升，也能夠增強自信。
自信是最大限度發(fā)揮自己能力的前提條件。如果有自信，你就可以說自己是一位不折不扣的成功者。
正確的學習態(tài)度篇九
米盧說過：“態(tài)度決定一切?！边@句話不僅適用于足球，同樣適用于學習。學習中的態(tài)度包括以下幾個方面：主動、進取和奮斗。
1、擁有一個主動的態(tài)度十分重要，天才，就是主動性的爆發(fā)。遇到了一件事絕不退縮，積極地去做，這就是一種主動的態(tài)度。主動可以使你比別人多了許多做事的時間，可以比別人多做許多需要做的事情。你做的很多，也更容易受到老師的關(guān)注。
2、進取可以讓你不停地向上，避免墮落。向上看，至少能夠不往下走。
3、奮斗，就是我們平常所說的努力。那種不怕苦、不怕累的精神在學習中是很必要的?？吹搅艘坏烙幸馑嫉念}，就不惜一切代價攻克它。為了學習，廢寢忘食一點也不是難事，只要你做到了有興趣。
態(tài)度是實力的前提，有良好的態(tài)度才能得到自信、過硬等一系列東西。態(tài)度和興趣同等重要。
正確的學習態(tài)度篇十
3、稱贊削弱了勤勉?！姞枴ぜs翰遜。
4、懶人老是找不到給他干的活?！志S納格。
5、天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感?！獝鄣仙?。
6、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
9、所謂天才，就是努力的力量。——德懷特。
10、人的大腦和肢體一樣，多用則靈，不用則廢——茅以升。
11、對我來說，一件尚未實現(xiàn)的事，就是我有生之年的最大鞭策。——埃爾溫·懷特。
12、博觀而約取，厚積而薄發(fā)?！K軾。
13、不飛則已，一飛沖天;不鳴則已，一鳴驚人。——司馬遷。
14、黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。
16、哪里有天才，我是把別人喝咖啡的功夫，都用在工作上的?！斞?。
17、游手好閑的人最沒有空閑?！偎?。
18、筆落驚風雨，詩成泣鬼神?！鸥Α?BR> 19、形成天才的決定因素應該是勤奮——郭沫若。
21、天才的悲劇地于被小而舒適的名望所束縛?！娲堉?。
22、不入虎穴，焉得虎子?——《后漢書》。
24、休息休息，腦子生銹。
26、上帝保佑起得早的人。
27、勤能補拙是良訓，一分辛勞一分才?！A羅庚。
29、天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的勤奮?！獝鄣仙?。
30、自古以來學有建樹的人，都離不開一個“苦”字。
正確的學習態(tài)度篇十一
首先，要充分認識政治學科特有的價值。政治學科一個很重要的價值體現(xiàn)在，它是人們認識世界、認識生活的思維方法，是思維的工具。這是其他課程不可替代的。
其次，要克服學習中實用主義的傾向。“需要”是同學們學習的直接和重要的動力?，F(xiàn)實狀況是受高考指揮棒的影響，有的同學不自覺地將學科分為三六九等，凡高考中必須要考的、分值高的科目就會下大力氣去抓，哪怕不喜歡也要強迫自己去學，反之對高考中不考、或者分值比較低的學科，不管有用沒用，就不愿意付出更多的精力去學習，而越學不進去就越感到枯燥無味，形成了一種惡性循環(huán)。
最后，要消除現(xiàn)實生活中人們對政治課的誤解?，F(xiàn)實生活中，對政治學科的誤解大量存在。這種誤解主要是由于對政治課的不了解造成的。就高中的政治課而言，他本身包括經(jīng)濟常識、哲學常識和政治常識三大板塊。一些人不了解政治課的學科體系和價值，本能地把政治課和行政工作或時事政治劃等號，和思想政治工作劃等號，認為政治課就是說教，只是憑自己的感覺想當然的評價政治課。把政治課教學看成是傳統(tǒng)灌輸，使政治課處在一個不利的社會氛圍中，從而影響了同學們學習思想政治課的興趣。
高一政治聽課是中心環(huán)節(jié)。
第一，集中精力，專心聽課。這是保證聽課質(zhì)量的主要條件，只有集中精力專心聽課，才能跟上老師講課的思路抓住重點、解決難點，才能從老師講課中受到啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題，提高聽課質(zhì)量，才能做好筆記，為課后作業(yè)和復習打下基礎(chǔ)。
第二，眼、耳、腦、手并用，看、聽、思、記結(jié)合。眼睛要看教材，看板書，看老師的手勢表情;耳朵聽內(nèi)容;腦要協(xié)調(diào)眼、耳、手的活動，思維要跟上老師的講課思路，手要認真做筆記，在書上劃出重點、記符號，同時在四者并用，四個動作結(jié)合時，要注意協(xié)調(diào)看、聽、思、記四者的關(guān)系。
首先是聽，聽是關(guān)鍵，是基礎(chǔ)，特別要聽對難點的講解;其次是記，心記不如筆記，聽課筆記一定要記，而且要記好;第三是思，只有思才能受到啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題解決問題，才能得到更多收獲;最后是看，看雖處于輔助地位，但也是必不可少的。
高一學好政治必知的五個事項。
一、課前預習是關(guān)鍵。
凡事預則立，不預則廢。預習是聽課的基礎(chǔ)。新授課要求預習教材，因為授新課是傳授教材的新內(nèi)容、新知識，預習功課可提前發(fā)現(xiàn)自己在新課學習中的難點，以及自己在實際生活中遇到的與新課有關(guān)的問題，從而增強聽課的主動性和理解力。凡新課預習要做到“四出來”，即把簡單觀點背出來、主要觀點標出來、重要論點劃出來、不懂的問題提出來。在預習過程中要邊讀、邊思、邊劃、邊記，即一邊閱讀，一邊劃出重難點，以便在上課時注意留神，把握重點解決難點;一邊讀一邊把自己發(fā)現(xiàn)的問題和難點記下來，把自己的初步體會或點滴看法記下來，準備上課時解決或參考。其實不只是高一政治學習方法，其他學科中，預習也是非常的關(guān)鍵的。
二、認真聽課，緊跟老師思想。
聽課是學習的中心環(huán)節(jié)，獲得知識的最主要途徑。第一，集中精力，專心聽課。這是保證聽課質(zhì)量的主要條件，只有集中精力專心聽課，才能跟上老師講課的思路抓住重點、解決難點，才能從老師講課中受到啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題，提高聽課質(zhì)量，才能做好筆記，為課后作業(yè)和復習打下基礎(chǔ)。第二，眼、耳、腦、手并用，看、聽、思、記結(jié)合。眼睛要看教材，看板書，看老師的手勢表情;耳朵聽內(nèi)容;腦要協(xié)調(diào)眼、耳、手的活動，思維要跟上老師的講課思路，手要認真做筆記，在書上劃出重點、記符號，同時在四者并用，四個動作結(jié)合時，要注意協(xié)調(diào)看、聽、思、記四者的關(guān)系。首先是聽，聽是關(guān)鍵，是基礎(chǔ)，特別要聽對難點的講解;其次是記，心記不如筆記，聽課筆記一定要記，而且要記好;第三是思，只有思才能受到啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題解決問題，才能得到更多收獲;最后是看，看雖處于輔助地位，但也是必不可少的。
三、記課堂筆記有技巧。
好腦子不如勤筆頭。記好聽課筆記可以幫助思考，加強記憶，有利于課后復習，鞏固和提高學習效果。怎么記呢?一般采用兩種方式記聽課筆記。高一政治學習方法第一種方式是書上批記，即將主要論點、論據(jù)、重點、難點及理論知識的層次等在書上逐一做下各種符號，必要時還做一些文字記述;第二種是筆記本記錄(聽課摘記)。但無論怎么記，切忌依葫蘆畫瓢，照搬照抄老師的板書，老師寫在黑板上的不一定都記，老師沒有寫的也不一定都不記。要聽記結(jié)合，不要貪多求全，把老師每一句話都記下來，要記關(guān)鍵性內(nèi)容，特別是教材上沒有的知識，凡是課本上敘述詳細的地方，可以不記內(nèi)容而記書碼和行數(shù)，同時記筆記要精簡內(nèi)容、分門別類、使用統(tǒng)一符號。
四、及時鞏固復習，不留剩飯。
“學而時習之”、“溫故而知新”。及時鞏固復習是非常重要的必不可少的環(huán)節(jié)。針對目前的新授課，我們學生自己復習的形式主要是日常復習和階段復習。其中日常復習是最基本最常用的復習形式和方法。根據(jù)德國心理學家艾賓浩斯的遺忘曲線，遺忘是先快后慢的。熟記以后，一小時忘56%，兩天忘16%，六天忘3%，就是說第一次重復最重要，當天學過的內(nèi)容一定要進行及時復習，只有這樣，才能收到及時鞏固增強記憶的效果。否則，日積月累，不會的越來越多，從而導致基礎(chǔ)差，以后很難再補，所以當天講過的內(nèi)容一定要及時鞏固，搞好日常復習。其次是階段性復習，階段性復習可以按照筆記把知識編制成簡明扼要具體直觀的圖表，實現(xiàn)知識的系統(tǒng)性?？傊ㄟ^日常復習和階段復習就能實現(xiàn)局部到整體，整體到局部知識的相互轉(zhuǎn)化。
五、規(guī)范練習與作業(yè)。
練習與作業(yè)是學習過程的繼續(xù)和深化，關(guān)于練習與作業(yè)要做到獨立規(guī)范完成，所謂“規(guī)范”，謹記：整潔、認真、清晰、條理。
正確的學習態(tài)度篇十二
孔子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆?！边@句話有著深刻內(nèi)涵，揭示了務學與求道的基本關(guān)系。務學就是學知識學本領(lǐng)，掌握技能;而求道是通過學習進一步思考得來的有關(guān)事物一般規(guī)律的普遍真理。務學與求道又可以理解為理論和實踐之間的關(guān)系。務學與求道必須協(xié)調(diào)發(fā)展，保證二者同步實施，同步發(fā)展。
務學與求道之間的關(guān)系，包括兩方面的內(nèi)容：一是在思考和實干結(jié)合上，二是在研究學習方法和實踐學習方法上。
1、思考和實干必須結(jié)合：在學習中應該善于思考，從學到的每一點經(jīng)過思考擴展出許多知識，這樣就豐富了學習的內(nèi)容。
2、研究學習方法和實踐學習方法必須結(jié)合：通過思考得到了學習的方法，就一定要試一試，通過嘗試為自己積累許多寶貴的經(jīng)驗，通過反復的思考這些經(jīng)驗又能夠想出新的學習方法，這樣可以不斷的有新的學習方法。這才是確定學習方法的方法。
搞好了務學與求道的關(guān)系，是使自己永遠更新知識，豐富自己的頭腦的必要條件，也是不斷保持最新、最適用于自己的學習方法的要點。
正確的學習態(tài)度篇十三
學習用一種興趣態(tài)度去學就變得有滋有味，是一種享受，是一種歡樂，而不是把學習看成是一種負擔、一種累贅。如果以要我學的態(tài)度去學習，就會感到學習是枯燥無味的，甚至是絕望的、頭疼的事情，就會產(chǎn)生厭學情緒。人大附中同學他們學起來并不感覺很枯燥，而是感覺歡樂，用學到的東西充實自我。正像呂卓然同學所說，我覺得學習首先是一件很歡樂的事情。
2.我要學。
我們常常說興趣是最好的教師，對學習有了興趣它就變成了我要學而不是要我學。我要學就能發(fā)揮自我內(nèi)在的智力因素和非智力因素，動員自我的潛能，就會在學習過程中全神貫注。如果是要我學的話，家長要你學，教師要你學，為了考試而學，那可能就會產(chǎn)生對學習的厭煩心理，甚至有些學生精力不放在學習上，而在網(wǎng)絡上，變成網(wǎng)蟲，更有甚者離家出走。正像林茜同學所說的，她認為僅有在學習中找到樂趣，你就會主動地學，僅有主動地學時理解到東西才是最多的。這樣不是把學習成績當做目標，而是把學到的東西當做自我的目標，這就站得更高，而不是對分數(shù)斤斤計較，所以我一向?qū)Ψ謹?shù)比較平淡。
也正像蘭同學所說的，有了興趣學習才會有動力，并且學習起來容易理解，知識容易記得住。如果沒有興趣，今日是被人逼著去學，叫你背公式，那樣我覺得記憶效果就不會好。所以我覺得學習主要還是興趣。如果沒有興趣應盡量培養(yǎng)興趣，把有意思的部分挖掘出來，讓自我喜歡上這個學科，然后在這個學科上才有發(fā)展。
3.大自學觀。
把學習看成是一種興趣就會主動去學，就會增加自我的學習本事。學生是否具有學習本事和學習本事水平的高低，不僅僅決定他學習的理解速度、學習的質(zhì)量、學習的成績，并且決定他以后進入社會之后會學習，會自我掌握知識，會自我根據(jù)工作的需要、發(fā)展的需要去主動地學習知識。他的自學本事就是自我的教師，換句話說進入社會之后學習是終身的事情。我們處于學習型社會，首先從素質(zhì)角度看就是要培養(yǎng)自學本事。任何一個大學問家、大科學家都具有高度發(fā)展的學習本事。不是僅僅靠學校所學到的那點知識就能滿足工作需要，就能滿足創(chuàng)新的需要，而是在社會實踐中不斷地學習，憑的是自我的自學本事。人大附中的這些同學自學本事都十分高，他們有些人在發(fā)下教科書之后就開始自學一遍。所以他們學習起來很簡便，他們自我已經(jīng)初步掌握了書本的知識，在教師的指點下在課堂上再重點地檢驗自我知識上的問題，這樣就更自如地把握知識、運用知識。
孟時光同學說我學得比較好的學科都是靠自學出來的，物理、化學、數(shù)學都是自學。自學就是憑興趣，學得就比較快一點，成績就比較好，可是這樣做必須提前學才會有動力。
不牢。越是為分數(shù)而學、為考試而學，越學得慢、越學得不扎實，越是考不好。
當然學習需要用功刻苦，這是一方面，僅僅刻苦用功沒有良好的學習態(tài)度，沒有對學習的興趣往往是苦而累，成績反而不好。這些同學學得很簡便成績又好，而那些死讀書的人學習很累，學習成績又不好。這就是學習的辯證法。所以不少人誤解他們這些孩子都是搞競賽的，從小腦袋就聰明，生來腦袋就聰明，這是爹媽給的，這是大大的誤解。他們是在成長的過程中得到良好教育，不斷地開發(fā)自我智力潛力，提高自我的自學本事，提高了自我的素質(zhì)。而素質(zhì)制約了學習成績、制約了學習廣度、深度，制約了學習的質(zhì)量，所以說考試要考得好，僅靠死記硬背是不夠的，還是要靠素質(zhì)、靠素質(zhì)教育。素質(zhì)教育不是不要分數(shù)的，素質(zhì)教育的一個重要標志是在學校考核當中成績要好。如果素質(zhì)教育成績反而下降那不是真正的素質(zhì)教育，那是素質(zhì)教育中出現(xiàn)偏差。應試教育也不必須就考得好。他工夫沒少下，可是他沒有興趣，逼著學、不想學、效率低、掌握知識不牢靠，考試不必須考得好。這就是所謂成績好壞的秘訣之一。有很多人一向向高考狀元，考上北大、清華的同學，請教學習方法、學習經(jīng)驗。最好的學習方法就是提高素質(zhì)、提高成績，就是培養(yǎng)良好的學習興趣。培養(yǎng)學習本事，提高自學素質(zhì)，就能學得好、學得廣、學得深、考得好，這就是秘訣。
4.富有好奇心，追求知識。
把學習看成一種興趣就會不斷地去刨根問底，追求知識。有了好奇心自我就會培養(yǎng)創(chuàng)新精神。正像甘斯亭同學所說的，她自我學習興趣挺大的，并且覺得自我好奇心比較強，對什么都感興趣，喜歡刨根問底。我覺得學習是我喜歡的事情。王菁同學對學習態(tài)度的回答是有興趣愛好，能夠?qū)W到很多知識，滿足好奇心。
好奇心是創(chuàng)新人格的重要組成部分。我覺得此刻中小學教育和媒體宣傳的創(chuàng)新心理，即重視創(chuàng)新意識和創(chuàng)新本事的教育和宣傳無疑是正確的，可是不足之處就是忽視了創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。我覺得在創(chuàng)新人格、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新本事相互聯(lián)系、相互制約的創(chuàng)新心理結(jié)構(gòu)中，對創(chuàng)新人格的培養(yǎng)在中學學生中是最重要的。一個人有了創(chuàng)新的心理、有了好奇心，他就能刨根問底，就能為了解決問題鍥而不舍，就能站得高望得遠，就能發(fā)揮自我的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新本事，就會在事業(yè)上取得好的成績，在考試上得到良好的結(jié)果。這些同學大多有一技之長，他們對競賽很感興趣，就是憑著好奇心去追求。這些孩子具有好奇心，換句話說具有創(chuàng)新人格。這對他們將來的發(fā)展、對他們將來的成才、對他們能對國家、對社會做出的貢獻是一筆十分重要的財富。這是肯定無疑的，因為素質(zhì)規(guī)定成績、決定成就。他們的創(chuàng)新人格素質(zhì)高，就決定了他們將來在同等條件下，比那些創(chuàng)新人格素質(zhì)差的人成就來得大。我們的素質(zhì)教育其中一個重要培養(yǎng)目標，就是培養(yǎng)創(chuàng)新心理，尤其應當培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新人格，培養(yǎng)孩子的好奇心。
把學習看成一種興趣就會主動學，就會學得歡樂。這是為了充實自我，為了掌握知識，為了提高自我的科學文化素質(zhì)而學，而不會是單單為了學習而學習，為了考試而學習，為了分數(shù)而學習。有的同學就是為了分數(shù)而學習，越學成績越差，越考成績越滑坡，這就是學習態(tài)度上出了問題造成的惡果。正像張博揚同學所說的，學習本身是一種吸取前人的經(jīng)驗和啟發(fā)自我智慧的活動。當然這個定義可能有點哲學化了，但就核心來說我就認為學習還不是一種負擔、我起碼不像很多人那樣抱著功力的態(tài)度，要怎樣怎樣樣。當然我不是說這樣的人有什么錯，我只是說或許我跟他們大不一樣吧，我的成績只是中上或者比較優(yōu)秀，我從來沒有拿過第一。也正如陳心之同學所說的，我平時自我學習其他東西是學校以外的，我比較有興趣的。我覺得高考不是靠最終一年，對我們來說高考不是突擊出來的，反正我沒有覺得是多大的負擔。學習就是使自我能夠變得充實，當然還是增強自我的實力。
一個人把學習看成一種興趣就會學得好、學得透，就會充實自我和提高自我的文化素質(zhì)，就會使自我的學習實力得到增強，從而有雄厚的學習實力。我研究高考得出的規(guī)律是考生掌握和運用知識的水平是高考成功的硬件，是高考成功的基礎(chǔ);考生心態(tài)調(diào)節(jié)狀況是高考成功的軟件，起調(diào)節(jié)作用。高考成功簡單可概括為八個字，就是高考成功=實力+心態(tài)。為什么這些同學學習上與其他同學比不是那樣刻苦，當然也是用功的，可是他們學得相比較較簡便，并且無論競賽還是考試成績十分好，高考成績也相當突出，能考上北大、清華呢就因為他們有著濃厚的學習興趣，充分地提高了自我的學習本事和學習質(zhì)量，掌握了豐富的科學文化知識。有了高考成功的硬件，所以不怕考，并且越考越好。
們挑燈夜戰(zhàn)的話，正像張博揚所說的，那不是準備考試，而是玩電腦、玩游戲了。
張博揚同學說我此刻的六百度眼鏡對外宣傳說是看書看的，其實基本上是玩電腦玩的。我覺得一個效率足夠的人看一個小時書就挺管用了，這個書你看一遍就能看懂，這肯定比那些看兩遍三遍的人省很多時間。學習上最重要的還是掌握知識的本事，而不是時間。高考分數(shù)高不是靠拼時間，不是靠題海戰(zhàn)術(shù)，不是靠拼命的，靠的是素質(zhì)，靠的是本事，靠的是正確的學習態(tài)度、良好的學習方法。在某種意義上來講，中小學生在基礎(chǔ)教育期間，培養(yǎng)良好的學習態(tài)度，掌握適合自我的良好學習方法，提高自我的自學本事，提高自我的科學文化素質(zhì)和心理素質(zhì)，就具有以后自我發(fā)展、自我提高，適應研究型學習、研究型社會、學習型社會的一筆最重要的財富，并且也是考試成功的素質(zhì)保證。不僅僅中考成功、高考成功，各種考試都會成功，因為你素質(zhì)高，素質(zhì)決定考試成績，素質(zhì)決定考試分數(shù)。
米盧說過：“態(tài)度決定一切。”這句話不僅僅適用于足球，同樣適用于學習。
學習態(tài)度包括有以下幾個方面：主動、進取和奮斗。
擁有一個主動的態(tài)度十分重要，能夠說：“天才，就是主動性的爆發(fā)。”遇到了每一件事絕不退縮，進取地去做，這就是一種主動的態(tài)度。主動能夠使你比別人多許多做事的時間，能夠比別人多做許多需要做的事情。你得到的練習就會很多，也更容易受到教師的關(guān)注。
進取能夠讓你不停地向上，防止人變得墮落。向上看，至少能夠不往下走。
奮斗也就是我們平常所說的努力。那種不怕苦，不怕累的精神在學習中也是需要的?？吹搅艘坏烙幸馑嫉念}，就不惜一切代價攻克它。為了學習，廢寢忘食一點也不是難事，只要你做到了有興趣。
態(tài)度是實力的前提，有良好的態(tài)度才能題得到自信。
態(tài)度和興趣同等重要。
一是充分認識學習的意義與價值;。
二是對學習充滿熱情;。
三是在挫折和失敗面前，仍能滿懷信心、堅強不屈。學習態(tài)度在學習過程中不僅僅能充分調(diào)動和發(fā)揮他們的智力因素，并且能充分地發(fā)揮他們智力效應，使他們學的東西牢靠，基礎(chǔ)打得好，既掌握了豐富的知識又培養(yǎng)了良好的學習習慣和適合自我的學習方法。這些無疑會促進他們學習成績的提高。
良好的學習態(tài)度，如同發(fā)現(xiàn)美的眼睛，總能使學習者，從學習對象哪里找到值得注意的東西。在學習過程中，學習者很自然地有一種挑剔，因為沒有人愿意有勞無獲，更不愿意學到錯誤的東西。所以說，這種挑剔很自然，是學習者謹慎的一種表現(xiàn)，可是，這種挑剔要適度，否則，學習就變成了挑刺兒，有這種學習態(tài)度的學習者，是學不到什么東西的，如同沒有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，美不見了。
關(guān)于學習態(tài)度的重要性：
學習態(tài)度的重要性，夸張一些說，怎樣重視都不為過。因為，在實際生活中，失敗的學習者，主要是失敗于態(tài)度，甚至能夠說，全是失敗于態(tài)度。因為，學習者的成功，與學習者的提高緊密聯(lián)系，而學習者的提高，是個人意義的，是縱向意義的，與其學習態(tài)度有關(guān)。只要學習者的今日勝過其昨日，我們就能夠說，學習者提高了;如果勝過了很多，我們就能夠說，學習者提高很大。這種提高，是學習者努力的結(jié)果，是學習者縱向比較的結(jié)論。
成功，是個變得十分功利的詞，有太多的人，把成功理解為比別人強，比別人牛。靜下來，想一想，這種比較有意義嗎人外有人，天外有天，這樣一路比下去，我看僅有上帝最終一個成功者了吧。這種比較，對于成長中的人，影響更糟糕，尤其是可憐的中學生們。對于成年人來說，這種比較最好不要用在自我身上，自找苦吃，這不是阿q精神，因為成功原本就是對于態(tài)度的肯定。任何人，只要在自我需要努力的地方盡心盡力了，那么，他就是成功的。任何人的成功，最終只能是態(tài)度的成功，精神的成功，而不是那些功利的東西?？赡埽非蠊某晒θ耸?，更容易理解這一點。
良好的學習態(tài)度，是一個學者應當始終堅持的品質(zhì)。有了良好的學習態(tài)度，我們才能“三人行，必有我?guī)煛?有了良好的學習態(tài)度，我們才能在低谷時不棄，在高潮時不驕;有了良好的學習態(tài)度，我們才能既不妄自菲薄，又不目中無人。因為，學習使我們謙虛、自信，而良好的學習態(tài)度，使我們走向謙虛、自信?？裢娜?，多半一知半解;自卑的人，多半似是而非;謙虛的人，多半學富五車;自信的人，多半涇渭分明。
對于初學者來說，養(yǎng)成一個良好的學習態(tài)度，很是關(guān)鍵。
一、主動維持學習的興趣，
二、合理安排學習的時間，
三、誠摯尊重學習的對象，
四、信任自我的學習本事，
五、不急于求成。養(yǎng)成一種態(tài)度，需要磨煉，必然會有所反復，甚至會有所斗爭，但只要我們堅持，良好的學習態(tài)度是能夠構(gòu)成的。
態(tài)度與習慣有關(guān)。
人的許多態(tài)度，是隨著習慣而來的，或者說是習慣的表現(xiàn)。許多人之所以被人誤解為態(tài)度不端正，不是真沒有端正的態(tài)度，而是一些個人習慣影響了別人的評判，生活中，這種類型的誤解太多了。學習態(tài)度，也定然與學習習慣有關(guān)。有了良好的學習習慣，很容易構(gòu)成良好的學習態(tài)度，而許多有良好學習態(tài)度的人，并不見得有良好的學習習慣?？墒?，沒有良好的學習習慣，良好的學習態(tài)度是不會長久的。
從而，良好的學習態(tài)度的養(yǎng)成，應當從養(yǎng)成良好的學習習慣開始。無論是初學者，還是學有所成者，都應當有一個良好的學習態(tài)度，都應當有一個良好的學習習慣。因為僅有這樣，我們才能在學習中，有一雙發(fā)現(xiàn)“美”的眼睛;我們才能在生活中，不狂妄、不自卑。
一個學生具有進取主動的學習態(tài)度，就是說他對學習的意義有明確的認識，懂得學習的重要性，在學習中能夠不斷體驗到取得提高的愉悅心境，在學習上遇到困難或各種其他分心的事情時能夠主動克服，堅持完成既定學習任務或目標。
而一個具有消極被動學習的態(tài)度的學生卻認識不到學習的意義，在學習過程中遇到困難時會采取逃避或抱怨的態(tài)度，而不去主動尋求解決辦法，學習會給他帶來什么進取的情感體驗也就無從說起了。
學習態(tài)度不是生來就有的，而是后天習得的，是個體在家庭、學校和社會生活中，經(jīng)過交往，理解別人的示范、指導、勸說而逐漸構(gòu)成的。
作為當今信息時代，學習是一個人生存和發(fā)展適應社會的先決條件，同時也是一個社會、一個國家興旺發(fā)達的基礎(chǔ)。黨的十六大不是提出了在全面建設小康社會中要建立學習型組織和學習性社會嗎誠然，學習的意義不言而喻，學校應理所當然擔負培養(yǎng)學生進取進取的學習態(tài)度的重任。
所以，學習的態(tài)度好壞，不僅僅直接影響學習成效，并且直接關(guān)系學生個性與人格構(gòu)成與發(fā)展。構(gòu)成進取主動的學習態(tài)度對每一個學生都具有極為重要的意義。在課程改革的今日，強調(diào)進取主動學習態(tài)度的培養(yǎng)，這既是適應新課程的需求，學習溝通又會使學生終身受益。
8.三種學習境界。
一、第一層為苦學。
提起學習就講“頭懸梁、錐刺股”，“刻苦、刻苦、再刻苦”。處于這種層次的同學，覺得學習枯燥無味，對他們來說學習是一種被迫行為，體會不到學習中的樂趣。長期下去，對學習必然產(chǎn)生了一種恐懼感，從而滋生了厭學的情緒，結(jié)果，在他們那里，學習變成了一種苦差事。
二、第二層為好學。
所謂“知之者不如好之者”，到達這種境界的同學，學習興趣對學習起到重大的推動作用。對學習的如饑似渴，常常注到廢寢忘食的地步。他們的學習不需要別人的逼迫，自覺的態(tài)度常使他們能取得好的成績，而好的成績又使他們對學習產(chǎn)生更濃的興趣，構(gòu)成學習中的良性循環(huán)。
三、第三層為會學。
學習本身也是一門學問，有科學的方法，有需要遵循的規(guī)律。按照正確的方法學習，學習效率就高，學的簡便，思維也變的靈活流暢，能夠很好地駕御知識。真正成為知識的主人。
目前，中學生的學習中，第一層居多，第二層為少數(shù)，第三層次更少。我們應當明確，學習的一個重要目標就是要學會學習，這也是現(xiàn)代社會發(fā)展的要求。當今的文盲將是那些不會學習的人。所以，同學們在學習中應追求更高的學習境界，使學習成為一件愉快的事，在輕簡便松中學好各門功課。
9.三種學習習慣。
學習成績的好壞，往往取決于是否有良好的學習習慣，異常是思考習慣。
一、總是站在系統(tǒng)的高度把握知識。
很多同學在學習中習慣于跟著教師一節(jié)一節(jié)的走，一章一章的學，不太對意章節(jié)與學科整體系統(tǒng)之間的關(guān)系，只見樹木，不見森林。隨著時間推移，所學知識不斷增加，就會感到資料繁雜、頭緒不清，記憶負擔加重。事實上，任何一門學科都有自身的知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，學習一門學科前首先應了解這一系統(tǒng)，從整體上把握知識，學習每一部分資料都要弄清其在整體系統(tǒng)中的位置，這樣做往往使所學知識更容易把握。
二、追根溯源，尋求事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。
學習最忌死記硬背，異常是理科學習，更重要的是弄清楚道理，所以不論學習什么資料，都要問為什么，這樣學到的知識似有源上水，有木之本。
即使你所提的問題超出了中學知識范圍，甚至教師也回答不出來，但這并不要緊，要緊的是對什么事都要有求知欲，好奇心，這往往是培養(yǎng)我們學習興趣的重要途徑，更重要的是養(yǎng)成這種思考習慣，有利于思維品質(zhì)的訓練。
三、發(fā)散思維，養(yǎng)成聯(lián)想的思維習慣。
在學習中我們應經(jīng)常注意新舊知識之間、學科之間、所學資料與生活實際等方面的聯(lián)系，不要孤立的對待知識，養(yǎng)成多角度地去思考問題的習慣，有意識地去訓練思維的流暢性、靈活性及獨創(chuàng)性，長期下去，必然會促進智力素質(zhì)的發(fā)展。
知識的學習主要經(jīng)過思維活動來實現(xiàn)的，學習的核心就是思維的核心，知識的掌握固然重要，但更重要的是經(jīng)過知識的學習提高智力素質(zhì)，智力素質(zhì)提高了，知識的學習會變得容易。所以上頭講的學習的三個學習習慣實質(zhì)上是三種思維習慣。
學習的重點就是學會如何思考。
10.三個學習要點。
關(guān)于學習的方法能夠談很多，但重要的應注意以下三點：
一、多讀書，注意基礎(chǔ)。
要想學習好，基礎(chǔ)知識的掌握尤為重要，而基礎(chǔ)知識就是指課本知識，這一點同學們必須清楚。
但在學習中，很多同學卻不重視課本的閱讀理解，只愿意去多做一些題，因為考試就是做題。實際上這是一種本末倒置的做法，應當說，課本與習題這兩方面都很重要，互相不能替代，但課本知識是本，做題的目的之一是能更好地掌握知識。
所以我們主張多讀書少做題，不主張多做題少讀書。
二、多思考、注重理解。
“學而不思則罔”，思考是學習的靈魂。在學習中，知識固然重要，但更重要的是駕御知識的頭腦。如果一個人不會思考，他只能做知識的奴隸，知識再多也無用，并且也不可能真正學到好知識。
知識的學習重在理解，而理解只能經(jīng)過思考才能實現(xiàn)，思考的源泉是問題，在學習中應注意不要輕易放過任何問題，有了問題不要急于問人，應力求獨力思考，自我動手動腦去尋找問題的正確答案，這樣做才有利于思考本事的提高。
三、多重復，溫故而知新。
《論語》開篇第一句；“學而時習之”道盡學宗，不斷的重復顯然是學習中很重要的一個方面。當然，這種重復不能是機械的重復，也不只是簡單的重復記憶。
我們主張每次重復應有不一樣的角度，不一樣的重點，不一樣的目的，這樣每次重復才會有不一樣的感覺和體會，一次比一次獲得更深的認識。知識的學習與本事的提高就是在這種不斷的重復中得到升華，所謂溫故而知新也。
11.三種學習精神。
一、不唯書。
第一、科學總是發(fā)展著的知識體系，我們所學的知識和方法不可能都是毫無缺陷的。這就需要我們多動腦筋，在思考的基礎(chǔ)上敢于懷疑，大膽探索，提出我們自我的觀點和看法。
第二、人們對事物的認識過程總是多次反復才能完成的。也許我們的懷疑是錯誤的，我們提出的觀點和見解是不正確的，但正是從這種錯誤與正確的交鋒中才能獲得正確的認識。一味死記硬背，即便把課本背熟了，也難以靈活運用。
所以，我們提倡不唯書，并不是為了否定書，而是為了培養(yǎng)一種創(chuàng)新精神。
二、不唯師。
在中學生的學習中，很多同學上課時只會認真聽講；把教師的板書一字不差地抄錄下來，課后進行消化吸收，但卻很少能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，教師講什么是什么，教什么把什么，把自我變成了一個“知識容器”。瑞士著名的教育心理學家皮亞杰曾說過；“教育的主要目的是培養(yǎng)能創(chuàng)新的而不是簡單重復前人已做過的事的人。”所以，我們主張同學要多與教師交流，當對教師講的有疑問或有不一樣看法時，要敢于堅持自我的觀點，敢于向教師質(zhì)疑，甚至與教師爭論，在爭論中我們失去的只是錯誤，而得到的除了正確的認識外，更重要的是智力的發(fā)展，還有勇氣和信心的提高，最終有“青出于藍而勝于藍”的必然。
三、不唯一。
對于一個知識的理解，能夠從不一樣的角度去認識；對于一道題的求解，能夠有不一樣方法；對于一個實際問題，能夠從不一樣學科去分析解決。世界本身就是一個多樣化的世界，我們學習的目的決不是為了追求唯一的答案。所以，我們在學習中必須具備這種“不唯一”的意識和精神，盡可能尋求更多解決問題的途徑，養(yǎng)成多方面、多角度認識問題的習慣，訓練思維的靈活性和變通性。
12.三條學習原則。
學習的具體方法，往往因人而異，不一樣的人有不一樣的學習特點，完全能夠根據(jù)自我的實際情景采取不一樣的措施。但也需要我們嚴格遵守一些共同的原則，它們是取得好成績的重要保證。
一、自覺性原則。
自覺性要求中學生能夠自覺地安排自我每一天的學習活動，自覺地完成各項學習任務。我們應當明確，當學習是一種自覺的行為時才更有效，異常是中學生的學習，主要依靠自覺來完成。如果把學習變成一種被別人壓迫的行為，學習的動力就會減弱，久而久之就會產(chǎn)生厭倦感，失去學習興趣，學習效果可想而知。所以，對于那些學業(yè)不佳的同學應首先檢查自我的學習自覺性如何，一切屬于自我的事，必須自覺地去做，這是做好一切事情的前提。
二、主動性原則。
主動性要求中學生的學習有熱情，主動獲取知識，不等待，不依靠，不恥下問。做任何事情，進取主動是取得成功的必要條件，學習也不例外。很多同學在學習中恰恰缺乏這一點，不懂的問題寧肯爛在肚子里，也不愿開口問一下別人。教師講什么，就學什么，不越“雷池”半步，很少主動與教師、同學交流，有的同學甚至一年也不會問教師一個問題。這些同學決不是一個問題也沒有，而是缺乏學習的主動性和進取性，而這種被動的學習狀態(tài)是十分有害的，必須改變。
三、獨立性原則。
獨立性要求中學生做事有主見，不輕信，不盲從，不人云亦云，能獨立完成學習任務，不輕易受群體因素的影響。很多優(yōu)秀的學生往往具備這樣的特征。當別的同學總愿讓教師反復講解時，他們卻更愿意獨立思考，依靠自我獨立的智慧去努力獲取知識。正是他們這種學習的獨立性，造就了他們的出類拔萃。我們認為，如果在學習中沒有獨立性，就沒有創(chuàng)造性，就不可能取得最佳的學習效果。
13.三種學習技能。
一、學會快速閱讀。
直接從書中獲取知識是一條重要的途徑，即使是教科書中的知識，也不能純粹依靠教師的講解來學習。一個掌握閱讀技能的學生，能夠更迅速、更順利地掌握知識，學的更主動，更簡便。在實際學習中，許多同學習慣于上課聽講，下課做作業(yè)，即使是教科書也不甚閱讀，更不用說很多閱讀課外書籍。長期下去造成的結(jié)果是不會讀書，沒有構(gòu)成熟練的閱讀技能，對學習的發(fā)展造成嚴重阻礙，這可能是很多同學在學業(yè)上落伍的一個重要原因。我們講的閱讀技能并不是指能簡單的讀，而是指在閱讀的同時能思考，在思考的同時能閱讀的本事，是指能夠根據(jù)不一樣書籍的模式迅速分清主次、把握書中資料的一種技能。這就要求同學必須多讀書，注意了解不一樣書籍的特點和閱讀技巧，加強讀思結(jié)合，并且有意識地加快閱讀速度，逐漸構(gòu)成快速閱讀技能。
二、學會快速書寫。
中學階段課業(yè)負擔比較重，如果沒有掌握快速書寫的技能，這種負擔會更加沉重。比如課堂上跟不上教師的速度記錄筆記，課后完成作業(yè)用時過多，考試因書寫太慢而答不完試卷等，這些現(xiàn)象都與書寫技能有關(guān)。能夠說書寫技能是我們借以掌握知識的工具，這種工具所處的狀態(tài)將決定我們能否有效而合理地使用時間。那些書寫速度慢的同學對此應引起足夠的注意，自覺地加強這方面的訓練，盡快掌握這一技能。當然，快速書寫的同時還要保證字跡的清楚與規(guī)范。
三、學會做筆記。
做筆記是一種與動手相結(jié)合的學習行為，有助于對知識的理解和記憶，是一種必須掌握的技能。中學生的學習筆記主要有課堂筆記、讀書筆記和復習筆記等，課堂筆記應注意結(jié)合教材進行記錄，不能全抄全錄教師的板書。讀書筆記應注意做好圈點勾批，所謂“不動筆墨不讀書”。復習筆記應注意做好知識的歸納整理，理清知識結(jié)構(gòu)和聯(lián)系。還需要指出的是，不論哪種筆記都要做好疑難問題的記錄，便于集中處理。
14.三種學習本事。
一、獨立探求知識的本事。
這種本事也能夠叫自學本事，在外界條件完全相同的情景下，不一樣的學生所取得的學習成績是不一樣的，這有多方面的原因，但其中自學本事不一樣是一個重要原因。那些優(yōu)秀的同學往往具有較強的自學本事，他們不僅僅滿足在教師指導下的學習，更注重獨立探求知識。他們注重對書本的自學理解，遇到問題，并不急于求教，而是首先經(jīng)過獨立思考來解決，他們總是根據(jù)自我的實際情景來安排學習，表現(xiàn)出較強的獨立性和自主性。我們認為，在一個人所學到的知識中，獨立探求的比例越大，那么知識掌握的就越好，并且能更好地促進他的進一步發(fā)展。所以，同學們在學習中應加強自學精神和獨立意識。
二、與他人合作的本事。
人類的認識活動總是在必須的社會環(huán)境中完成的，所以我們在主張獨立探求知識的同時，還需要加強與他人的合作學習，經(jīng)過合作學習，更加全面、更加深刻地理解知識。教師講，學生聽，只是一種單向傳遞，知識的掌握需要雙向、多向交流，所以，我們不僅僅要主動與教師多交流，并且要與同學進行進取的討論。學會認真聽取別人的意見，互相協(xié)作解決問題，也是善于同別人打交道的一種社交本事。一位哲學家曾說過：“我有一個蘋果，你有一個蘋果，交換以后，我們還是擁有一個蘋果。可是，我有一種思想，你有一種思想，交換以后，我們就會擁有兩種思想?！?BR> 三、流暢的表達本事。
一些同學認為，好象僅有文科要求有較好的寫作表達本事，實際上理科所要求的解答過程也是一種表達本事。我們那里所說的表達本事不僅僅包括文字表達，還包括口頭表達。在很多學習活動中，善于演講，能夠準確、自如地表達自我的思想是一種重要的學習本事。語言是與人交流的工具，也是思維本事的表現(xiàn)，不注意表達本事的訓練，不僅僅影響與他人的交往，并且會影響思維的發(fā)展，進而影響學習。所以，同學們應有意識地加強表達本事的自我訓練。
15.四位良師益友。
在我們的學習中，除了代課教師，個少還有三位特殊的“教師”，它們的作用和教師一樣重要，也是我們學習中的良師益友。
一、自信。
在實際學習中，不少同學總認為自我比別人笨，小相信自我的本事。他們不敢碰難題，即便做出答案也總懷疑不正確，更不敢向?qū)W習好的同學挑戰(zhàn)。這種自信缺乏，嚴重地阻礙了學習的提高。如果說每個人都有巨大的潛能，那么，自信就是開發(fā)巨大潛能的挖掘機。不管什么時候，我們都要認識到，人與人之間雖然存在著差異，但每個人可供開發(fā)的潛力所能到達的高度是不可限量的。只要自我敢想、敢做，永不服輸，就必須能不可阻擋地走向成功。自信是學習中的第一位教師。
二、課本。
課本是我們學習中的第二位教師。課本知識是最基本的知識，它隨時伴隨在我們身邊，每有問題，我們首先想到的應當是查閱課本。不僅僅如此，課本還起著訓練同學自學本事的作用，那些平時不重視閱讀課本，只把課本當做課后練習的習題本的同學是很難學好知識的。
三、同學。
“三人行，必有我?guī)熝?。”同學是我們學習中的第三位教師。學習不僅僅需要學生與教師之間的雙向傳遞，更需要同學之間的多向交流，同學之間的協(xié)作更方便。經(jīng)過同學之間的討論、爭辯，有助于開拓思路，激發(fā)思維，互相促進。
四、教師。
我們的任課教師是我們學習中的第四位教師。這并不是輕視教師的作用，只是指教師沒有課本和同學更易接近、更方便。教師的重要作用在于對知識的關(guān)鍵進行點撥，是學生學習的外圍推動力，所以，上課時認真聽講就顯得尤為重要。
16.四種思維品質(zhì)。
通俗地講，人們在工作、學習、生活中每逢遇到問題，總要“想一想”，這種“想”，就是思維。它是經(jīng)過分析、綜合、概括、抽象、比較、具體化和系統(tǒng)化等一系列過程，對感性材料進行加工并轉(zhuǎn)化為理性認識及解決問題的。我們常說的概念、確定和推理是思維的基本形式。無論是學生的學習活動，還是人類的一切發(fā)明創(chuàng)造活動，都離不開思維，思維本事是學習本事的核心，培育高品質(zhì)的思維是我們最重要的學習任務之一。
一、敏捷性。
是指思維活動的反應速度和熟練程度，表現(xiàn)為思考問題時的快速靈活，善于迅速和準確地做出決定、解決問題。培養(yǎng)思維的敏捷性應注意：l、熟練掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，熟能生巧。2、課堂聽講超前思維，搶在教師講解之前進行思考，把課堂理解知識的過程變成思維訓練的活動。3、定時作業(yè)，有意識地限定時間完成學習任務。
二、深刻性。
是指思維活動的抽象和邏輯推理水平，表現(xiàn)為能深刻理解概念，分析問題周密，善于抓住事物的本質(zhì)和規(guī)律。培養(yǎng)思維的深刻性應注意；l、追根究底，凡事都要去問為什么，堅決擯棄死記硬背。2、進取開展問題研究，按寫小論文，養(yǎng)成深鉆細研的習慣。
三、整體性。
指善于抓住問題的各個方面，又不忽視其重要細節(jié)的思維品質(zhì)。研究問題，總是從整體出發(fā)，能夠很好地處理整體與局部關(guān)系。培養(yǎng)思維的整體性應注意：l、站在系統(tǒng)的高度學習知識，注重知識的整體結(jié)構(gòu)，經(jīng)常進行知識。2．尋找新舊知識的聯(lián)系與區(qū)別，挖掘共性，分離個性，在比較中學習新知識。3、注重知識的縱橫聯(lián)系，在融會貫道中提煉知識，領(lǐng)悟其關(guān)鍵、核心和本質(zhì)。
四、創(chuàng)造性。
指思維活動的創(chuàng)造意識和創(chuàng)新精神，不墨守成規(guī)，奇異、求變，表現(xiàn)為創(chuàng)造性地提出問題和創(chuàng)造性地解決問題。培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性應注意：l、加強學習的獨立性，堅持應有的好奇心。2．增強問題意識，在課堂聽講和讀書學習中，注意發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。3、注重思維的發(fā)散，在解題練習中進行多解、多變。
正確的學習態(tài)度篇十四
媽媽，我這次沒考好!——別太看重孩子的成績，要看重他的成長。
別太累了，該休息一下了!——讓孩子知道勞逸結(jié)合，學習效率才更高。
爸爸媽媽都在學習哦!——給孩子做愛學習的好榜樣，他自然會效仿。
我很有信心!——引導孩子對自己有信心，從容地學習。
跟媽媽談談吧!——多與孩子交流溝通，為他的學習把好脈。
咦，這是為什么呢?媽媽快告訴我!——保護好孩子的好奇心。
現(xiàn)在去學習，就給你5元錢!——千萬別用金錢、物質(zhì)“激發(fā)”孩子的學習興趣。
怎么老是犯錯誤呢，啊?——孩子犯錯，正是他進步的機會。
這么簡單都不會，真是笨啊!——不要打擊孩子，要相信他的能力。