教案是教師為了指導和實施教學活動而編寫的一種教學計劃書。教案的編寫要充分考慮評價方式和評價標準，確保學生的學習成果得到合理評價。下面是小編為大家收集的教案范文，供大家參考和借鑒。
小鳥和牽牛花教案篇一
一、教學目標：
1．通過閱讀《小鳥和牽?；ā返墓适拢私鉅颗；āⅧP仙花及小草等幾種植物的生長特點，學習牽牛花等關(guān)愛他人的品質(zhì)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3．認識13個生字，會寫11個生字。
二、教學重點：
了解牽?；芘闵〉男▲B的原因。
三、教學難點：
感受故事中人物的心情，感悟人物的品質(zhì)。
四、教學準備：
字、詞卡等。
五、教學流程：
（一）初讀感知
1．組織學生讀準、讀通全文，了解文章主要內(nèi)容。
2．組織學生掃除閱讀中的一些字、詞障礙。
聽讀、自讀、交流初讀所知。
參與游戲，學習字詞等基礎知識。
（二）精讀感悟
1．指導朗讀，感受人物心情。
2．啟發(fā)學生悟出人物的品質(zhì)。
自由選讀，交流感受。
思考、討論，談牽?；ㄅ阈▲B的原因。
（三）拓展延伸
提出問題，組織討論、交流。
思考并討論，交流：在生活中你愿意做課文中的哪個人？為什么？
（四）總結(jié)
引導學生總結(jié)學習方法
（五）交流所獲。
小鳥和牽牛花教案篇二
設計意圖：小班幼兒年齡小，自律能力差，剛剛?cè)谌爰w生活，還沒有適應集體生活。排隊是小班幼兒的生活常規(guī)之一，在幼兒園中無論是洗手、喝水還是小便、做操都要排隊。經(jīng)過半年的集體生活的鍛煉，孩子們已經(jīng)有了排隊意識，但多數(shù)幼兒還只是停留在意識層面，言行不一，需要他人反復提醒。通過觀察我發(fā)現(xiàn)孩子們在排隊喝水、洗手、入廁、取放學具的過程中，都有搶排、隨意插隊、推搡同伴的現(xiàn)象，使得班級常規(guī)很亂。由此我設計了本次活動，讓幼兒在游戲中了解排隊的重要性，學會排隊的基本方法，一個跟著一個站，先到的站前面，后來的站后面，不擁擠、不插隊，讓幼兒自覺遵守排隊規(guī)則，養(yǎng)成排隊的良好習慣。
活動目標：
1、讓幼兒在游戲中學習鞏固排隊的方法，一個跟著一個，不搶排，不插隊，不吵鬧，要遵守排隊規(guī)則，養(yǎng)成良好的排隊習慣。
2、讓幼兒知道排隊是一種文明行為，了解“自覺排隊日”的相關(guān)常識。
3、體驗感知集體生活中排隊的重要性，初步培養(yǎng)幼兒團結(jié)合作的意識。
活動重點：在游戲中掌握排隊的基本方法，知道排隊的重要性。
活動難點：自覺排隊，做到不推搡、不插隊、不搶排，并在排隊時學會等待。
活動準備：公共場所排隊圖片，自覺排隊日圖片(11)，手偶、大雁、小螞蟻頭飾若干，用報紙做的大青蟲一條，糖果一盒。
活動過程：
導入活動：教師出示手偶乖乖兔引起幼兒興趣，導入主題。
基本活動：
一、玩一玩、做一做。
1、告訴幼兒今天有一位客人來到我們班，引導幼兒和乖乖兔打招呼，今天乖乖兔給小朋友們帶來了一個好聽的故事。
2、教師表演手偶講故事《不聽話的小雁》。
提問：（1）媽媽對小雁說了什么話？
（2）小雁為什么會受傷？
教師小結(jié)：大雁飛行時排隊很重要，誰都不能掉隊，一個跟著一個，不擠不搶不吵鬧。
游戲：《大雁排隊向南飛》。
游戲規(guī)則：教師扮大雁媽媽，帶領全體女孩扮小雁跟著雁媽媽排成“一”字形隊伍飛行，要求：幼兒聽口令，一個跟著一個，不推不擠不吵鬧。
（1）教師和女孩一起做游戲，男孩在旁邊加油。
（2）教師及時評價幼兒的表現(xiàn)。排隊飛行時，一個跟著一個，沒有一個掉隊的，表現(xiàn)的很勇敢，很棒！
（3）教師和女孩一起進行游戲。
3、教師出示螞蟻排隊搬運食物的圖片進行簡單的講解。
游戲：《螞蟻搬蟲》。
游戲規(guī)則：幼兒排隊運大青蟲，聽從口令排隊踏步走。認真遵守排隊秩序。
教師扮螞蟻大王和全體男孩扮演小螞蟻一起玩搬運大青蟲的游戲。游戲中鞏固排隊的方法和規(guī)則。
二、看一看，說一說。
1、教師出示“11”圖片讓幼兒說一說“11”像什么？教師結(jié)合圖片“11”講解“自覺排隊日”中標志的含義，讓幼兒排隊時要像11的順序排號。自覺排隊是一種文明的行為，我們小朋友要從小養(yǎng)成主動排隊的好習慣。
2、教師出示公共場所排隊的圖片，讓幼兒說一說圖中的人是怎樣排隊的？
3、（1）讓幼兒說說在幼兒園中做哪些事情需要排隊？
教師總結(jié)：排隊守秩序，向排隊表現(xiàn)好的小朋友學習。
結(jié)束活動：教師總結(jié)，獎勵幼兒在活動中的出色表現(xiàn)，每人一顆好吃的糖果，幼兒隨音樂排隊領取糖果。
活動延伸：在日常活動中引導幼兒養(yǎng)成自主排隊的好習慣。
活動反思：幼兒排隊的要點和規(guī)則教師進行單一的說教，幼兒不易理解和接受，但是如果把它們放在故事情境和游戲中，那效果就大不一樣了，幼兒的學習積極性和他們的各種感官都被調(diào)動起來了，幼兒在愉快的游戲中體驗了排隊飛行和集體排隊運食物的樂趣，游戲中孩子們自覺遵守游戲規(guī)則，沒有一個違反規(guī)則的，游戲結(jié)束時，孩子們個個意猶未盡的感覺，可見游戲的魅力所在，孩子們在玩中學，學中樂，很容易達到活動目標?；顒又袘撟層變鹤灾餍园l(fā)揮的更充分些，但小班幼兒相對來說有點兒難。
附：自編故事《不聽話的小雁》。
秋天來到了，大雁媽媽要帶著小雁和大家一起飛回南方的家。臨行前媽媽對小雁說："孩子，明天一大早，我們就要和大家一起排隊飛回南方的家，飛行時會很辛苦，你要緊緊地跟在媽媽的身后，聽從頭領的指揮，千萬不要掉隊，也不能貪玩，不然會很危險的。小雁點了點頭，雁媽媽這才放心地去睡覺。
第二天早上，小雁和媽媽一起排隊跟著頭領在天上飛行，小雁第一次和大家一起飛行，感到很稀奇，一會兒東張西望，一會兒和旁邊的伙伴瘋鬧，早把媽媽的話忘在了腦后。
這時有一只漂亮的小蝴蝶飛了過來，小雁就離開了媽媽和大家，正當小雁玩得高興的時候，一只兇猛的老鷹向它飛了過來，小雁嚇得大喊救命，幸虧雁媽媽和大家聽到了呼救聲及時趕到，救下了小雁。
小鳥和牽?；ń贪钙?/strong>
在一棵很高很高的大樹上，搭著一個鳥窩，里面住著一只小鳥。
小鳥每天飛到大樹下邊來，跟小花、小草一塊玩，在草地上捉蟲吃。
有一天，小鳥生病了。它孤單單地躲在窩里，心里很悶。小鳥想：“跟大樹下面的花兒、草兒玩玩多好!”可是它飛不下去了，只好慢慢地從窩里伸出頭來，對大樹下邊的鳳仙花說：“鳳仙花姐姐，我生病了，不能下來找你，請你上來跟我玩一會兒好嗎?”鳳仙花聽了，紅著臉兒說：“對不起，小鳥，我長得不夠高，也不會爬樹，不能上去和你玩了。”
小鳥又對大樹下面的小草說：“小草弟弟，我生病了，不能飛下來找你，請你上來跟我玩一會好嗎?”小草聽了，搖了搖頭，說：“對不起，小鳥，我長得不夠高，也不會爬樹，不能上去和你玩了?！毙▲B看著鳳仙花和小草都不能上來跟它玩，嘆了口氣慢慢地把頭縮回去，躺在窩里哭起來了。
大樹下面的牽?；犚娏?，就繞著大樹用力往上爬。牽?；ㄅ姥?，爬呀，爬到了鳥窩旁。
這時，小鳥已經(jīng)睡著了。
牽牛花想讓小鳥知道朋友來看它，就輕輕的吹起它的小喇叭來：“嗒滴嗒滴，嗒嗒滴嗒……”一會兒，小鳥醒了，它睜開眼一看，咦?牽?；ㄕ驹谂赃叴道饶?。小鳥心里一高興，病就好多了。牽?；匆娦▲B的病好多了，就大聲吹起喇叭來：“嗒嗒滴滴嗒，滴滴嗒嗒嗒……”
小鳥隨著喇叭的聲音在樹枝上高興地跳起舞來了。
小鳥和牽?；ń贪钙?/strong>
1、學習同情別人的疾病痛苦，知道病中的人需要關(guān)心和幫助。
2、了解給病人送溫暖的方式。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、喜歡幫助別人，與同伴友好相處。
5、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。
故事、及圖片。
1、看圖聽教師講故事《小鳥和牽?；ā?。(故事見附錄)
2、提問：
(1)故事叫什么名字?有誰?講了一件什么事?
(2)小鳥生病時心里怎么想?它對風仙花、小草說了什么?小草和鳳仙花又是怎么做的?
(3)為什么小鳥哭了?如果你生病時，沒人看你、陪你玩，你會不會難過?
(4)誰給小鳥送來了溫暖?牽牛花是怎樣關(guān)心生病的小鳥的?它的關(guān)心有什么用處?
3、請幼兒聯(lián)想自己說一說生病時的心情和痛苦的經(jīng)歷，渴望得到哪些關(guān)懷，是誰給予了關(guān)懷，自己的心里怎樣想。
5、小結(jié)并肯定幼兒的想法，鼓勵幼兒付諸行動。
小鳥和牽?；ń贪钙?/strong>
我所執(zhí)教的中二班，孩子的春秋絕對來說有點偏小，入園時光是寒假后，小班的教導只接收了一半，就匆倉促升入了中班，因而一些基本常識控制不夠豐盛。但幼兒廣泛愛好聽故事，與人不知鬼不覺中發(fā)展了語言能力。個別幼兒書面語抒發(fā)才能發(fā)展較好，大多數(shù)幼兒也能明白表達自己的意思，只是個別幼兒好奇心強，但不擅長表達或急于表白，課堂慣例欠佳。針對本班幼兒的這些情形跟本年紀段幼兒心理發(fā)展各方面的法則特點，我對教材作了必定的調(diào)劑。
二、說教材。
《牽牛花》是省編教材中班下冊語言第六單元的活動十一，是一首連鎖調(diào)兒歌。內(nèi)容為：“牽?；?，爬高樓，高樓高，爬樹梢，樹梢長，爬東墻，東墻滑，爬籬笆，籬笆細，不敢爬，躺在地上吹喇叭。嘀嘀嗒，嘀嘀嗒?！备叩途湮彩紫s聯(lián)，艱深押韻，句式簡短，適于幼兒誦讀和記憶。并且兒歌中的牽?；ㄐ蜗罂珊抻腥?，輕易引起幼兒的興趣。這首兒歌既給幼兒供給了錘煉朗讀的機遇，又豐碩了幼兒對牽?；ㄉL特點的認識教訓。還使幼兒對連鎖調(diào)兒歌加深了認識。因此說該教材的編排內(nèi)容對孩子來說是有價值的。
1、活動目標：
根據(jù)本班幼兒情況和教材特點，我以為該活動應達到如下目標：
（1）借助誦讀看圖相結(jié)合的方法，引導幼兒理解兒歌內(nèi)容，意識牽?；ǖ纳L特點。
（2）應用掛圖，學習理解新詞――籬笆。
（3）通過理解誦讀兒歌，是幼兒取得快樂，增進幼兒活躍豁達性情的構(gòu)成。
2、重點難點是領導幼兒懂得兒歌內(nèi)容，并能從中得到快活，到達準確的背誦。
3、預備：為了較好的沖破難點重點，實現(xiàn)教學目的，也是依據(jù)本班幼兒好奇心強，注意力不易集中等特色，我籌備了一幅教學掛圖：牽?；ㄅ郎细邩牵瑯渖?，墻頭和竹籬的掛圖。有一朵躺在地上，擬人化處置，能夠挪動，必要時再現(xiàn)出，以保障新穎性，有助于凝集幼兒的留神力。
幼兒老是對新鮮有變更的事物感興趣，并且總是把四周的所有看作與自己一樣的有性命，有情感。掛圖這樣處理比較容易激發(fā)幼兒的感情和興趣，易于教學活動的順利進行。另外，與教材內(nèi)容相干的掛圖也可有效的輔助幼兒理解記憶兒歌。
三、說教養(yǎng)設計。
1、說教法。單調(diào)的說教對幼兒不起作用，由于幼兒是一個活動的個體，其注意力的集中是短暫的，須要不斷接受新事物，一直接受新指令，借以保持其注意力。因此我決定采用普遍的談話法和直觀教學法，以適應幼兒形象思維的特點，通過面向全部的談話，調(diào)動每位幼兒的踴躍性，掌握每位幼兒的思維。
2、說學法。教學活動是一個由老師和幼兒同時參加的進程，完全的教學活動不僅有先生的教，還要有幼兒學的配合。本班幼兒比擬活潑，課堂氛圍掌握不好，就會走向凌亂，因此我決議采用群體問答于個別問答相聯(lián)合的辦法，促進幼兒學習。謎底明白的請幼兒集體回答，疏散型的問題請幼兒個別回答，做到動靜結(jié)合。這樣一方面擴展了幼兒介入面，另一方面也發(fā)展了幼兒的設想力和發(fā)明力。在訓練強固的環(huán)節(jié)中，引誘幼兒用你一句，我一句的游戲法熟悉兒歌，進一步激發(fā)幼兒興致，保證教學活動的順利實現(xiàn)。
3、說教學程序。
（1）開端部門：談話導入，激發(fā)幼兒興趣，察看掛圖，初步感知畫面內(nèi)容。
談話：今天老師給小友人帶來了一幅難看的畫，想看嗎？
提出請求：寧靜地，當真地看，把畫記到頭腦里。
發(fā)問：畫上畫的是什么？你還看到了什么？
你看到的牽?；ㄊ窃谑裁刺幩模繝颗；槭裁匆赖竭@些貨色上呢？（隨機介紹籬笆）。
（2）、先容牽牛花的成長特征。
蔓修長，軟，不能本人豎立，必需環(huán)繞著別的物體往上爬。
（3）旁邊局部，學習兒歌，理解兒歌內(nèi)容。
a、示范朗誦，把握兒歌重要內(nèi)容。
提問：當初曉得牽牛花為什么要躺在地上了吧？先來告知老師別的牽?；ㄅ赖侥娜チ耍浚w回答：幼兒看掛圖，聽老師提醒回答，有的……有的……有的……有的……）。
只有這一朵，哪也沒爬上去，為什么呢？（幼兒個別答復）。
小結(jié)：引導幼兒結(jié)合掛圖用兒歌語言找出起因。
b、學習朗誦兒歌。
這朵牽?；扔腥?，又可惡，咱們來學一下她的童謠好嗎？
（用跟學法結(jié)合掛圖朗誦兒歌）。
采取各種方式熟習兒歌內(nèi)容，如老師小聲說，幼兒大聲說；請一幼兒指著掛圖領大家說。
c、接洽堅固兒歌。
銜接背誦，老師一句，幼兒一句，激發(fā)幼兒興趣。
（4）延長部分，連鎖調(diào)：小苗圃。
談話：這首兒歌讀起來感到怎么樣？為什么會這樣呢？這種兒歌叫什么？我們以前也學過一首這樣的兒歌是《小苗圃》。
（5）停止部分，背誦《小苗圃》《牽?；ā?，休會其雷同的地方，即連鎖調(diào)兒歌的特點。
小鳥和牽牛花教案篇六
設計思路：
進入中班后我班開展了水墨畫的教學，兒童一般都習慣硬筆在較硬的材料上涂邪，水墨畫無論從筆、紙、還是顏料上的習慣完全不同，經(jīng)過一段時間的練習，小朋友已有良好的執(zhí)筆、洗筆習慣，對水墨畫產(chǎn)生興趣。但孩子的表現(xiàn)力與成人不同，因而在活動中一方面讓家長了解老師的教學方法，另一方面展示孩子畫畫方面的真實情況，希望通過這一活動讓家長能根據(jù)孩子的特點在家進行有效指導或有一個正確的觀點不要打擊孩子的.繪畫積極性。
一、活動目標：
1、學習用水墨顏料、毛筆畫出牽牛花，繼續(xù)學習側(cè)鋒的筆法。
2、有良好的執(zhí)筆、洗筆習慣。
3、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
二、活動準備：
1、觀察過各種美麗的花。
2、每人一張宣紙，每張桌子曙紅，濃墨、淡墨各一份，每人兩只筆，老師范畫一幅。
三、活動過程：
一、引起作畫興趣。
師導語：這是什么花?回憶以前學過的兒歌《牽?；ㄅ栏邩恰罚龑в變河^察牽?；ǖ幕ǘ涞男螤睢⒒ㄈ~、花藤。
二、講解示范：
1、用妹妹筆蘸玫瑰紅畫出牽?；ǖ幕ǘ洌欢?、二朵、加一個花苞。
2、用筆尖蘸濃墨畫出花托。
3、姐姐筆用側(cè)鋒畫花葉，三筆構(gòu)成一葉。
4、濃墨畫出牽牛花細細的、纏饒在畫葉間的藤。
三、幼兒作畫，教師巡回指導。
注意幼兒執(zhí)筆、洗筆的姿勢與方法以及筆法。
四、展示幼兒的作品。
活動反思：
通過對水墨畫的教學活動，使學生發(fā)現(xiàn)自己的能力，建立起大膽創(chuàng)造的信心，讓幼兒在動手操作的過程中把自己潛在的創(chuàng)造力充分表現(xiàn)出來。這種創(chuàng)造的過程將會使幼兒體會成功。每個幼兒的點滴創(chuàng)造不單能受到大家的尊重，同時也學會了尊重別人，喚起幼兒美好的情感，建立起健全的人格。
小鳥和牽?；ń贪钙?/strong>
一、活動目標：
1、學習同情別人的疾病痛苦，知道病中的`人需要關(guān)心和幫助。
2、了解給病人送溫暖的方式。
二、活動準備：
故事、及圖片。
三、活動過程：
2、提問：
（1）故事叫什么名字?有誰?講了一件什么事?
（2）小鳥生病時心里怎么想?它對風仙花、小草說了什么?小草和鳳仙花又是怎么做的?
（3）為什么小鳥哭了?如果你生病時，沒人看你、陪你玩，你會不會難過?
（4）誰給小鳥送來了溫暖?牽?；ㄊ窃鯓雨P(guān)心生病的小鳥的?它的關(guān)心有什么用處?
3、請幼兒聯(lián)想自己說一說生病時的心情和痛苦的經(jīng)歷，渴望得到哪些關(guān)懷，是誰給予了關(guān)懷，自己的心里怎樣想。
5、小結(jié)并肯定幼兒的想法，鼓勵幼兒付諸行動。
小鳥和牽?；ń贪钙?/strong>
活動目標：
根據(jù)本班幼兒情況和教材特點，我認為該活動應達到如下目標：
（1）借助誦讀看圖相結(jié)合的方法，引導幼兒理解兒歌內(nèi)容，認識牽牛花的生長特點。
（2）利用掛圖，學習理解新詞——籬笆。
（3）培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。
（4）培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
重點難點。
是引導幼兒理解兒歌內(nèi)容，并能從中得到快樂，達到正確的背誦。
準備：
為了較好的突破難點重點，實現(xiàn)教學目標，也是根據(jù)本班幼兒好奇心強，注意力不易集中等特點，我準備了一幅教學掛圖：牽牛花爬上高樓，樹梢，墻頭和籬笆的掛圖。有一朵躺在地上，擬人化處理，可以移動，必要時再現(xiàn)出，以保證新鮮性，有助于凝聚幼兒的注意力。
幼兒總是對新鮮有變化的事物感興趣，并且總是把周圍的一切看作與自己一樣的有生命，有感情。掛圖比較容易激發(fā)幼兒的感情和興趣，易于教學活動的順利進行。另外，與教材內(nèi)容相關(guān)的掛圖也可有效的幫助幼兒理解記憶兒歌。
1、說教學設計。
（1）說教法。枯燥的說教對幼兒不起作用，因為幼兒是一個活動的個體，其注意力的集中是短暫的'，需要不斷接受新事物，不斷接受新指令，借以維持其注意力。因此我決定采用廣泛的談話法和直觀教學法，以適應幼兒形象思維的特點，通過面向全體的談話，調(diào)動每位幼兒的積極性，把握每位幼兒的思維。
（2）說學法。教學活動是一個由教師和幼兒同時參與的過程，完整的教學活動不僅有教師的教，還要有幼兒學的配合。本班幼兒比較活躍，課堂氣氛把握不好，就會走向混亂，因此我決定采用集體問答于個別問答相結(jié)合的方法，促進幼兒學習。答案明確的請幼兒集體回答，分散型的問題請幼兒個別回答，做到動靜結(jié)合。這樣一方面擴大了幼兒參與面，另一方面也發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在練習鞏固的環(huán)節(jié)中，引導幼兒用你一句，我一句的游戲法熟悉兒歌，進一步激起幼兒興趣，保證教學活動的順利完成。
2、說教學程序。
（1）開始部分：談話導入，激發(fā)幼兒興趣，觀察掛圖，初步感知畫面內(nèi)容。
談話：今天老師給小朋友帶來了一幅好看的畫，想看嗎？
提出要求：安靜地，認真地看，把畫記到腦子里。
提問：畫上畫的是什么？你還看到了什么？
你看到的牽?；ㄊ窃谑裁吹胤降?？牽?；槭裁匆赖竭@些東西上呢？（隨機介紹籬笆）。
（2）、介紹牽?；ǖ纳L特性。
蔓細長，軟，不能自己直立，必須纏繞著別的物體往上爬。
（3）中間部分，學習兒歌，理解兒歌內(nèi)容。
a、示范朗誦，掌握兒歌主要內(nèi)容。
提問：現(xiàn)在知道牽?；槭裁匆稍诘厣狭税?？先來告訴老師別的牽?；ㄅ赖侥娜チ耍浚w回答：幼兒看掛圖，聽老師提示回答，有的……有的……有的……有的……）。
只有這一朵，哪也沒爬上去，為什么呢？（幼兒個別回答）。
小結(jié)：引導幼兒結(jié)合掛圖用兒歌語言找出原因。
b、學習朗誦兒歌。
這朵牽?；扔腥?，又可愛，我們來學一下她的兒歌好嗎？
（用跟學法結(jié)合掛圖朗誦兒歌）。
采用各種方法熟悉兒歌內(nèi)容，如老師小聲說，幼兒大聲說；請一幼兒指著掛圖領大家說。
c、聯(lián)系鞏固兒歌。
連接背誦，老師一句，幼兒一句，激發(fā)幼兒興趣。
（4）延伸部分，連鎖調(diào)：小苗圃。
談話：這首兒歌讀起來感覺怎么樣？為什么會這樣呢？這種兒歌叫什么？我們以前也學過一首這樣的兒歌是《小苗圃》。
（5）結(jié)束部分，背誦《小苗圃》《牽?；ā罚w驗其相同的地方，即連鎖調(diào)兒歌的特點。
活動反思：
首先，我以猜謎引出牽牛花，孩子們很熟悉牽牛花一猜就對。接著我簡單介紹牽牛花的特征，這樣孩子們對牽?；ㄓ辛顺醪降牧私?。但把牽?；ㄓ袔讉€花瓣漏了，還應多熟悉教案。其次，我改變了以往邊教邊折的方法，而是引導幼兒觀察牽?；ú襟E圖，請個別幼兒一個一個步驟探索、交流折牽?；?。給了孩子強烈探索的機會，增添了孩子學習的欲望。
接著，幼兒制作牽?；āＴ诓僮鬟^程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對于折、剪等基本方法掌握的比較好，特別是在翻出花朵時，開始時有幾個孩子還在擔心請我?guī)兔?，?jīng)過我的鼓勵大多數(shù)幼兒都能正確的制作出來。而且也越來越精細。
最后，展示作品，讓幼兒體驗到了成功的喜悅，因此多鼓勵幼兒自己動手，就算一開始折得不算漂亮也沒關(guān)系，只要是自己的成果就行。
小鳥和牽牛花教案篇九
小鳥和牽?；ㄋ麄冎g發(fā)生什么故事了？看到這個題目我不禁遐想。一只小鳥與一朵牽牛花，本無多大的聯(lián)系，而作者用童話的語言把他們牢牢的綁在了一起，展現(xiàn)給我們一份真摯的友誼。課文中第一自然段寫他們都生活在一起：“小鳥每天都飛下樹來，跟小花、小草一起玩兒?！笨梢姡麄兤綍r相處得很和睦。小鳥生病以后，請求鳳仙花、小草上去陪他，小草和小花不是不想去，而是他們無能為力，他們也很發(fā)愁。此時的牽?；ㄖ鲃尤ヅ阈▲B，給小鳥帶來了快樂，使他的病好多了。一段美好的故事，怎么通過課堂，讓這份真摯的友誼在孩子的心田駐足哪？我以“小鳥和他的鄰居朋友相處的怎么樣？”這個大主題引導學生學文。讓“情”與“理”交融為一體。于“理”，讓學生明白小草、鳳仙花都是生長在地面，不可能爬樹。而牽?；▍s可以利用自己的蔓往上爬，這是它們各自的生長特點。于“情”，注重對人文精神的挖掘，讓學生們感受到鄰居、朋友之間的關(guān)愛。懂得幫助別人的同時，自己也會變得很快樂。即幫助別人、快樂自己。
根據(jù)以上我對教材的理解，并針對本文的特點和學生認知的實際情況，我確定了以下幾條教學目標。認識13個生字，會寫11個生字。了解小草，鳳仙花及牽?；ǖ葞追N植物的生長特點。正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。通過閱讀課文，體會朋友之間互相關(guān)心的真摯感情，能主動關(guān)心身邊的朋友。學習牽?；ǖ闹藶闃?，關(guān)愛他人的精神。在本課的教學重點是：正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。教學難點是：讓學生了解牽?；芘闵⌒▲B的原因，并體會朋友之間互相關(guān)心的真摯情感，學習牽牛花的助人為樂，關(guān)愛他人的精神。
當我執(zhí)教完這節(jié)課的時候，我陷入了沉思。我的目標學生達到了嗎？學生想達到這樣的目標嗎？沒有我的教學學生會學到什么？其實教學目標的確立，往往是老師對文章理性的梳理，總結(jié)、分類。我想能否在正確的價值觀下，適度的'放寬學生的學習目標，讓學生有充分的思想空間，在生生間，師生間，讓思想進行碰撞、交融。形成教學相長的良好氛圍。
解的教學，但在實施過程中，卻是流暢的演繹。層層深入，循序漸進。
1、情景導入。
上課伊始，我用簡筆畫畫幾朵牽牛花和一只小鳥，讓同學們想想他們之間會發(fā)生怎樣動人的故事。從而發(fā)散學生的想象思維，激發(fā)學生的學習熱情。設想的都比較完美，可現(xiàn)實往往出乎所料。他們之間發(fā)生怎樣動人的故事呢？好像我的話沉入了海底。一點聲音都沒有。于是我換了個問題，他們之間能發(fā)生什么故事呢？班級里的小手陸續(xù)的舉了起來。與學生建立溝通很重要。應該用簡單的問題，打開學生的話匣子，進而引導學生學習課文。
2、初讀課文。
在激趣導入新課后，我讓學生用自己喜歡的方式自由讀課文，借助拼音讀準字音，做到不g字，加字。并標出自然段序號。同時思考：課文寫了一件什么事？可以同桌或前后桌互相說一說，以訓練學生邊讀書邊思考的好習慣以及良好的語言表達能力。接著，教師找學生分段讀課文，隨后點名回答剛剛提出的問題。
新課標指出“學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式”。在學生自由讀文后，及時的進行了檢測和指導，并進行及時的評價。這樣既做到了放而不松，又做到了測而不比。讓學生在輕松的氛圍里，達到學習目標。
3、自主識字。
新課標要求“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，我先讓學生自己練讀生字，然后多種方式指讀，最后全班交流識字方法。這樣充分發(fā)揮了學生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調(diào)動學生識字的熱情，相互交流識字方法，提高了自主識字的效果。在這一教學環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生的識字熱情并不好調(diào)動?？菰锏闹v解、直觀的書寫。已經(jīng)很難吸引學生的眼球了，應多采用拼圖、動畫、小故事等多種手段，調(diào)動學生的學習興趣。
4、賞讀課文。
幸福愉快的生活，為下文能更好地體驗小鳥的孤獨和伙伴之間深切的友誼做好了鋪墊。在第二段的教學中，我又引導學生聯(lián)系生活實際展開想象，暢談自己生病時的感受和想法，由此遷移到小鳥的感受，為指導朗讀奠定了情感基礎。接著我又挖去了文本的第三，第四兩個自然段，特意創(chuàng)設情景。從文本引發(fā)：“小鳥那么痛苦，如果你是它其中的一位好朋友，會想出哪些好辦法來安慰它？”讓學生將自己作為故事的一個人物展開想象，盡情暢談。體會牽?；ǖ木袷潜菊n很重要的一個教學目標。因此，在教學的過程中，我就利用自己的范讀，讓學生在我的讀文中去感受，這招很有效，學生思維馬上就跟上來了，可是我覺得這還不夠，于是又讓學生說說“你從哪些詞句感受到了牽?；ǖ倪@種堅持不懈”？，通過引導學生找重點詞句、學牽?；ㄗ鰟幼?、然后讓學生想象“牽?；ň拖竽悻F(xiàn)在一樣頭也酸了，背也痛了，她當時會想些什么呢？”孩子多維的感知了牽?；ǖ木?，這樣他們的朗讀很有真情實感，我認為讓孩子將想象和模仿動作相結(jié)合是本堂課最出彩的亮點。學生表演很精彩，對牽牛花精神的體會也很到位。
托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！笔菍W生在愉悅的氣氛中學習，喚起學生強烈的求知欲望是教學成功的關(guān)鍵。課堂表演能為低年級學生創(chuàng)設一種輕松、活潑的學習氛圍，深受學生的喜愛。在以后的低年級教學中，應多采用這種醒目、直觀、生動、形象的課堂表演。進而調(diào)動學生學習興趣。
5、深化延伸。
這一環(huán)節(jié)，從課內(nèi)延伸到課外，并且緊緊圍繞教學目標中的“學習小鳥助人為樂，關(guān)心他人的精神”這一要點，讓學生講一講自己或你發(fā)現(xiàn)的助人為樂的故事。二年級的學生應著重培養(yǎng)寫話的興趣，讓學生愿意寫，喜歡寫。不應期望過高。在教學中，我側(cè)重指導學生寫完整的句子，評價寫話的態(tài)度。
執(zhí)教完這節(jié)課，我一直在思索，低年級應以什么為教學重點呢？我想低年級教學應多以讀為主，采用多種讀的方式，如檢測預習的同桌互讀、學生的自由讀、小組讀、分角色讀、男女生比賽讀等各種方式，以不同的方式調(diào)動了學生的讀書興趣、打造快樂學習的課堂。指導學生抓住句子中的重點詞去讀；抓住問號去讀；抓住提示語去讀等等，讓學生學有所得。在指導朗讀時，也注重學生評價能力的培養(yǎng)，給學生發(fā)揮的空間，引導學生去評價別人讀得好與壞，教給他們評價的方法。這是我今后努力的方向。
小鳥和牽?；ń贪钙?/strong>
教學目的與要求。
教學目標：
1．準確認讀文中的生字，讀準“蒙蒙亮”、“蔓兒”、“纏在”等難讀的字詞。
2．體會小鳥生病的心情，練習有感情的朗讀課文，分角色朗讀。了解鳳仙花、小草、牽牛花植物的生長特點，感悟鳳仙花、小草的心有余而力不足。
3．用“蔓兒”、“纏”、“榆樹”等詞語說說牽牛花是怎樣幫助小鳥的，體會牽?；酚谥说木瘛?BR> 教學重點、難點與關(guān)鍵。
1．了解牽?；芘闵〉男▲B的原因。
2．體會牽?；?、小草及鳳仙花樂于助人，關(guān)愛他人的精神。
教學手段。
多媒體課件。
教學過程。
一、課前交流。
1．上課之前，先來聊聊天。小朋友們，你們有自己的好朋友嗎？（有）誰來介紹自己的朋友？（生舉手）你們平時在一起會玩些什么呢？（生自由說，師適當點撥）。
2．有朋友是多么幸福的事情，今天我們也來學習一個發(fā)生在幾個好朋友之間的故事?？蠢蠋煱鍟n題，小朋友們仔細看，課題中有個“牽”字較難寫。它是上中下結(jié)構(gòu)的字，上面是個大，中間是個，下面是個牛字。
3．齊讀課題，小鳥和牽?；ㄖg會發(fā)生什么故事呢？
二、初讀。
1．這個故事就藏在我們的語文書里。請小朋友打開課文171頁，仔細地讀一讀，把你覺得難讀的字詞圈出來讀準確，把句子讀通順，并在每一自然段前標上序號。
2．檢查自學情況。
這幾個詞看到小朋友們讀得這么認真，頑皮地從課文中跳出來了，我們跟他們打打招呼吧。
a．出示第一組詞：玩兒一點兒一會兒那兒蔓兒。
自由讀一讀，發(fā)現(xiàn)這些詞有什么共同點？（都有個“兒”字）。
誰來告訴大家兒化音該怎么讀？開火車讀，齊讀。
b．小朋友們兒化音讀得真好，但是老是剛才看小朋友讀書的時候發(fā)現(xiàn)大家讀第六自然段時碰到了許多攔路虎，這一自然段生字詞很多，誰來讀讀標紅色的詞語：
蔓兒纏在榆樹蒙蒙亮終于鳥窩嗒嘀嗒小喇叭。
（1）指圖解釋：蔓兒？演示“纏”，纏的意思就是“繞”
（2）去掉拼音讀詞語。
（3）這些詞語朋友你們都認識了，相信你能把句子讀好，自己連起來把句子讀一讀。
（4）誰來挑戰(zhàn)一下？指名讀第六自然段。
（5）師生齊讀。
三、細讀課文，感悟文中人物的心情。
（一）感悟小鳥的寂寞、孤獨。
1．小鳥病了，他的心情怎樣？誰來讀讀一、二自然段？（出示一二自然段）指名一生讀。
(在出示的一二自然段中變紅下面一句話)一起讀。
投影出示：他想，要是能跟小花一起唱個歌，跟小草一起跳個舞，該有多好啊！
教師提示：“啊”在“好”字后面要讀成“哇”。聽老師讀這句話，一起讀。
2．小鳥心情怎么樣？（孤單、寂寞）怪不得他這樣想：要是能跟小花一起唱個歌，跟小草一起跳個舞，該有多好??！
（能給“要是”換個詞嗎？假如，如果）。
（二）感悟鳳仙花、小草的心有余而力不足。
1．于是小鳥請求鳳仙花姐姐和小草弟弟幫助自己，（板書：鳳仙花小草）下面自己讀讀3、4自然段，邊讀邊想象她們說話時的樣子。
投影出示3、4自然段，誰來讀讀小鳥和鳳仙花的對話？鳳仙花為什么“紅著臉”說呢？
鳳仙花多么想上去陪朋友玩啊！可是她不會爬樹也不會飛。（板書：不會也不會）。
這真是“心有余而力不足”呀！所以她紅著臉說--學生接讀。
2．誰來讀讀小鳥和小草的對話。。
3．小草也多想上去陪朋友說說話?。】墒撬?？（板書：沒有沒有）。
4．分角色朗讀3、4自然段。
（三）感悟牽牛花的急切、帶勁與愛心。
1．看著鳳仙花姐姐和小草弟弟心有余而力不足的樣子，牽?；ò参克齻冋f：“別發(fā)愁，我去陪陪小鳥?！毕旅?，自己讀讀6、7、8自然段，把牽?；◣椭▲B的句子記在腦子里。
2．能選用屏幕上的詞語說說牽?；ㄊ窃鯓訋椭▲B的嗎？
投影出示：蔓兒纏榆樹蒙蒙亮終于鳥窩嗒滴答小喇叭。
師：多么有愛心的朋友！為了讓小鳥早日康復，牽牛花纏住榆樹，爬得這么使勁，吹得這么帶勁。（板書：牽?；ɡp爬吹）。
四、寫字。
1．課件出示句子：
吹沖。
他睜開眼睛，牽?；ㄕ谒磉叄饶兀。ㄌ羁眨?。
2．說說結(jié)構(gòu)，教師范寫，生書空。
3．生寫“吹、沖”兩字。
板書設計：
鳳仙花不會也不會。
小草沒有沒有。
課后反思：
本課教學，我主要引導學生讀課文。初讀要求學生把字音讀準確，把句子讀通順。在學生充分讀的基礎上，出示幾個學生較難讀準的兒化音，讓學生以多種形式讀。第六自然段生字較多，我就用大屏幕出示第六自然段，隨文識字，字不離詞，詞不離句，學生學得較扎實。
在具體教學過程中，有些環(huán)節(jié)我引導得不是很到位，比如：讓學生說說自己生病的時候是怎么樣的，從而指導學生讀好小鳥生病的這段話時，學生并沒有完全把自己融入到這個情景中，所以小鳥那種難過、痛苦的感覺也讀得不是非常明顯。在指導牽?；榱巳ヅ阈▲B而使勁爬呀爬呀這個自然段時，雖然我預設了很多，但是我自己的情感還不夠投入，沒有達到預期的那種效果。
學生都有生病的時候，我以談話的形式讓學生談談自己生病時的感受，這樣學生就能理解小鳥生病時的心情。在理解的基礎上學生就能帶著自己的感受讀好一、二自然段。
我由段到重點的句子進行教學。學生通過朗讀感受到小鳥孤單、寂寞的心情怎么樣？這樣通過反復地讀和各種形式情感體驗，學生能夠更深刻地理解小鳥生病時孤單、寂寞的心情，從而把句子讀好。
“牽?；ā币欢问潜疚牡闹攸c段，體會牽?；ǖ木袷潜菊n很重要的一個教學目標?？墒俏覉?zhí)教這篇課文是借班上課，學生課前不能預習，學生對文本不夠熟練。于是，我讓學生在自由朗讀6、7、8自然段的同時，選用“蔓兒纏榆樹”等詞語說說牽牛花是怎樣幫助小鳥的。但我覺得這還不夠，于是又現(xiàn)場采訪牽?；?，現(xiàn)在大家都是牽?；?，我想采訪一下：牽?；ǎ瑺颗；ǎ軜淠敲锤?，難道你不累嗎？（生答）既然那么累，那你為什么還要使勁爬呀爬？學生說為了讓小鳥早日康復，我再累也不怕。從而讓學生體會到牽牛花樂于助人，關(guān)愛他人的精神。
本課教學給我的最大感觸是學生的有感情朗讀需要教師的不斷的去引導，去示范，并踏踏實實的去強化練習。通過反思一節(jié)課的教學過程，對于我來說是一種最好的進步方法，它可以讓我更快的成長，幫助我不斷提高自己的教學技能。
[《小鳥和牽?；ā方虒W設計及反思]。
小鳥和牽牛花教案篇十一
1、激發(fā)幼兒觀察和認識夏季花卉的興趣。
2、發(fā)展幼兒較為細致的觀察能力和比較連貫的語言講述能力。
3、按照花、葉、莖的順序認識牽?；?，知道其開花的規(guī)律。
4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
5、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。
1、ppt課件：漂亮的花2、課件：圖片-牽牛花活動過程一、導入謎語：小小花兒爬籬笆，張開嘴巴不說話，紅紫白藍樣樣有，個個都像小喇叭。
教師：我們今天就來認識一下牽牛花。
二、展開1、談話：我知道的牽牛花。
提問：
你在哪里見過牽?；?？它長得什么樣？它在什么時間開花？
2、借助圖片引導幼兒按照花、葉、莖的順序觀察牽牛花。
提問：
（1）牽?；ǖ幕▋菏鞘裁葱螤畹?？像什么？你見過什么顏色的牽?；?？
（2）牽?；ǖ娜~子是什么么樣的？摸上去什么感覺？
（3）牽?；ǖ那o是什么樣的？牽?；ǖ那o是怎樣生長的？
小結(jié)：牽?；ǖ幕ǘ湎褚恢恍±?，顏色有藍色、紫色、粉色和白色等。
牽牛花的葉子像心形，綠色，上面有一層毛茸茸的東西。
牽?；ǖ那o又細又長，會繞著籬笆或繩子往上長。
牽?；ㄔ谙募厩锛镜脑绯块_花。
3、學習謎語《牽?；ā?。
教師：我們一起學習謎語牽?；?，這個謎語把牽?；ǖ闹饕卣鞫济鑼懗鰜砹?。
4、ppt課件：漂亮的花運用多媒體課件，讓幼兒欣賞多種多樣的花卉。
教師：自然界有很多美麗的花在夏天開放，給我們的生活帶來美麗，我們一起來欣賞吧！
三、結(jié)束活動評價：從幼兒回答問題和積極參與性等方面進行評價。
活動延伸帶幼兒到戶外觀察夏季開放的花卉，自然結(jié)束。
中班科學教案：認識牽?；?BR> 首先，我以猜謎引出牽?；?，孩子們很熟悉牽?；ㄒ徊戮蛯Α＝又液唵谓榻B牽?；ǖ奶卣鳎@樣孩子們對牽?；ㄓ辛顺醪降牧私?。但把牽?；ㄓ袔讉€花瓣漏了，還應多熟悉教案。其次，我改變了以往邊教邊折的方法，而是引導幼兒觀察牽牛花步驟圖，請個別幼兒一個一個步驟探索、交流折牽牛花。給了孩子強烈探索的機會，增添了孩子學習的欲望。
接著，幼兒制作牽牛花。在操作過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對于折、剪等基本方法掌握的比較好，特別是在翻出花朵時，開始時有幾個孩子還在擔心請我?guī)兔?，?jīng)過我的鼓勵大多數(shù)幼兒都能正確的制作出來。而且也越來越精細。
最后，展示作品，讓幼兒體驗到了成功的喜悅，因此多鼓勵幼兒自己動手，就算一開始折得不算漂亮也沒關(guān)系，只要是自己的成果就行。
小鳥和牽牛花教案篇十二
1、感受散文優(yōu)美的意境，積極用語言及身體動作表達自己對散文的理解。
2、學習按散文中的句式進行仿編。
3、樂意參與散文欣賞，能與同伴合作表演。
1、與散文內(nèi)容匹配的課件。
2、錄制散文錄音。
3、表演的頭飾
（一）欣賞牽?；ó嬅妫v述對畫面的感受。
教師：我們來欣賞一幅美麗的畫。
1、說說看到了什么，是什么樣子的，她們好象在干什么。
2、那是什么樣的花呢？葉子又是什么樣子的呢？
3、這種像喇叭花一樣的是牽牛花，牽?；ê孟笤诟墒裁?？
4、牽?；筛吲d了，又跳舞又吹喇叭，那么，誰聽到了牽?；ǖ睦嚷暷?？
（二）欣賞散文
1、聽散文錄音一遍。
提問：說說誰聽到了喇叭聲。
2、再次欣賞散文散文提問：花和草聽到了喇叭聲在干什么呢？
3、分段欣賞柑橘幼兒講述的情況，有選擇的點擊麥苗，豌豆花等畫面，欣賞散文，并適時知道幼兒用語言或者動作表達自己對散文的理解。
白白的，看不清，白白的是霧，小朋友看見過霧么？你見過的霧是什么樣子的？（詞匯：白茫茫）
2、還有誰聽到了喇叭聲？（蘑菇）蘑菇是什么樣子的呢？（圓圓的像~~~）
3、有紫色的薔薇花，它說我也聽到了喇叭聲。看看薔薇在干什么？
薔薇是怎么開的呀？請你用動作來表現(xiàn)薔薇張開一片一片的花瓣。
4、趴在哪里呀？是怎么趴的呢？請兩個小朋友來合作表演豌豆花趴在竹籬笆上。
豌豆花趴在竹籬笆真快樂，小朋友想不想來表演呀？請趕快找一個小伙伴商量誰演豌豆花，誰演竹籬笆，合作的時候要互相配合，表現(xiàn)出快樂的神情。
5、還有誰聽到了牽?；ǖ睦嚷?，它又在干什么？（睡蓮）這些睡蓮的花瓣是什么顏色的呀？許多顏色可以用什么詞語來形容？（五彩繽紛，五顏六色）。我也有一個好聽的詞——五彩的花瓣。
（三）連續(xù)播放課件。完整欣賞散文。
教師：這些畫面真美麗我們再來欣賞一遍吧。
為什么世界變得如此芬芳，如此美麗，因為有了牽?；?。
結(jié)合課件邊欣賞散文，邊表演。
（四）聽錄音分角色表演
互相交流，個別講述。
散文《牽?；?BR> 在綠油油的草地上，住著一群牽?；?。
他們每人都有一個淺蘭色的喇叭。
他們每人都有一件嫩綠色的衣服。
他們迎著早晨第一道陽光，吹起了喇叭。
全世界的花和草，聽見了喇叭聲，都快快起床了。
你看，綠油油的麥苗，撥開了白茫茫的舞。
圓圓的蘑菇撐開了美麗的小紅傘。
紫色的薔薇張開了一片片花瓣。
快樂的豌豆花爬上了比值的竹籬笆。
嬌艷的睡蓮張開了多彩的花冠。
于是，世界變得如此美麗，如此芬芳。
小鳥和牽?；ń贪钙?/strong>
教材簡析：這篇童話，講述了生病的小鳥得到了牽?；◣椭墓适?，既介紹了鳳仙花、小草和牽牛花的某些生長特征，又表現(xiàn)了朋友之間互相關(guān)愛的情懷。
設計理念：以讀為本，引導學生在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中體會文章的思想感情，在讀中感悟文章中蘊含的道理，努力實現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。
教學目標：
1、通過小鳥和鳳仙花、小草、牽?；ǖ刃』锇榈墓适拢私庑〔?、鳳仙花及牽?；ǖ葞追N植物的生長特點，學習牽牛花等助人為樂，關(guān)愛他人的精神。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、隨文識字，認識本課要求會認和會寫的字。
教學重、難點：
1、了解牽牛花能陪生病小鳥的原因。
2、體會牽?；?、小草及鳳仙花樂于助人、關(guān)愛他人的精神。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一、激趣導入，創(chuàng)設情境。
同學們，今天老師給大家?guī)韮蓚€好朋友，你們看，它們是誰呀？（小鳥、牽?；ǎ┬▲B和牽?；ㄖg發(fā)生了一件感人的事，你們想不想知道？今天我們就來學習第10課《小鳥和牽?；ā?。請同學們伸出小手和老師一起寫課題，板書課題，齊讀課題。（引領學生進入課文的情境，設置疑問，激發(fā)閱讀興趣。）。
二、初讀課文，整體感知。
1、請同學們輕輕地打開書64頁，自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。遇到困難可以請同學幫忙。
（多種形式的讀書實踐，可以使學生讀準字音，讀通句子。扎實落實《語文課程標準》中“讓學生喜歡閱讀，感受閱讀樂趣”的要求。只有讀懂課文才會有“感”，有“悟”。）。
三、精讀課文，理解感悟。
牽牛花幫助了生病的小鳥，那小鳥還有哪些朋友呢？
1、學習課文的第1自然段。
2、指導讀小鳥生病的句子。
句子（1）有一天，小鳥病了，躺在窩里，一動也不能動。小鳥病的很重，誰能把他病重的樣子讀出來。
句子（3）可是他病了，一點兒力氣也沒有，怎么能飛下樹來呢？誰能把“一點力氣也沒有”通過讀強調(diào)出來。我們把這幾句話連起來讀一讀。指名讀。
3、指導讀第3自然段。
生病的小鳥呆在窩里，真是又孤單又寂寞，它是多么想念朋友啊，所以它費了好大的勁兒，對榆樹下面的鳳仙花說（出示句子）：“鳳仙花姐姐，我病了，請你上來，跟我玩兒一會兒，好嗎？”
從小鳥的話中，你覺得這是一只什么樣的小鳥呢？自己讀讀這個句子。
預設（1）：學生可能會說小鳥是會幫助人的。適時引導從“請”字看出什么。
預設（2）：學生如果能說出有禮貌，就請他讀一讀。
預設：學生覺得仿說有難度，教師就適時說一句話作為例子。
如果學生很容易就仿照說出來，這樣就指幾名學生練說。
（生活知識與課本知識聯(lián)系，達到“教是為了不教”的目的。同時，依照句式說話，實現(xiàn)語文學科工具性和人文性的統(tǒng)一。）。
可是鳳仙花聽了小鳥的話，卻紅著臉說……。
齊讀鳳仙花的話。是不是鳳仙花不想幫小鳥呀？說說你的看法。（強調(diào)紅著臉，想幫忙，自己又無能為力，不好意思。）。
現(xiàn)在女同學是鳳仙花姐姐，男同學就是小鳥，老師讀敘述的話，我們來合作讀課文。（讀說結(jié)合，培養(yǎng)能力，體會讀書的快樂。）。
4、自主學習第4自然段。
鳳仙花不會爬樹，不會飛，小鳥又去向小草求助了，結(jié)果會怎么樣呢？
同學們自己讀一讀課文的第4自然段，然后匯報，你讀懂了什么。
指名匯報。老師還想知道你們這部分課文讀得怎么樣，先3人一組，分角色練一練。小組展示。
（在教師由“扶”到“放”的過程中，讓學生自主閱讀感悟，理解文章的重點，幫助學生養(yǎng)成邊讀、邊想、邊悟的良好習慣，讓學生由“學會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶W”。）。
5、學習5——8自然段。
（1）、鳳仙花姐姐和小草弟弟都幫不了小鳥，這時，誰說話了，它又是怎么幫助小鳥的呢？四人小組合作讀5—8自然段，討論：為什么牽?；芘惆樯〉男▲B呢？（閱讀是學生的個性化行為，所以要讓學生讀出對課文的感悟和理解。也只有在學生的朗讀中，才能使牽牛花的辛苦和不懈的努力生動地呈現(xiàn)在眼前。）。
（2）、小組匯報，集體評議。
哪一小組讀懂了為什么牽?；芘惆樯〉男▲B呢？課文中的哪句話告訴了你？出示句子：牽?；ò炎约旱穆麅豪p在榆樹上，使勁爬呀，爬呀。
一起讀，“纏”是什么意思呢？教師課件演示：牽?；ǖ穆麅汉驼n文插圖，介紹牽牛花能爬的特點。
誰來讀好這句話——組織學生評，你覺得他把哪些詞語讀得特別好？ 。
-------使勁你聽出了什么?（很著急、很吃力）。
------“爬呀，爬呀”讓你感受到了時間（ 很長?。?。
是啊，為了能早日爬到小鳥身邊，第一天（牽?；ㄗx）……。
啊，再差幾步就夠到鳥窩了，牽?；ㄅ赖酶饎爬?！
（牽?；ㄔ僮x……）（適時的引讀，不但可以讓學生體會牽?；ㄔ趲椭▲B時付出的辛苦和努力同時也提升了對課文主題的升華。）。
（3）、就這樣，牽牛花爬了一天又一天，
這一天，天剛蒙蒙亮，他終于爬到了鳥窩旁?！班粥粥?，牽牛花吹起了小喇叭。
為什么笑著讀，為什么讀得那么響？（生說）。
還可以怎么讀呢？聽我讀———。
看來，“終于”可以重讀，也可以輕讀，都說明牽?；ㄙM了好大的勁。
4、引讀：小鳥醒來了。小鳥心里一高興，病就好多了。
牽牛花看見小鳥高興的樣子，舉起一個個小喇叭，吹得更帶勁了：“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒……”對，還在不歇息地吹。
5、學到這里，你想對牽?；ㄕf些什么嗎？
6、讓我們用一首兒歌來稱贊牽?；ā?BR> 小小牽?；ò。箘排姥脚姥?，纏在榆樹上啊，爬到鳥窩旁吹起小喇叭。吹得小鳥心里樂呀，吹得院子好熱鬧啊，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，吹得大家笑哈哈！
跟老師拍手念——起立加上動作念。
四、拓展延伸，激發(fā)情感。
有了朋友們的關(guān)愛（板書），小鳥的病很快就好啦，這不，他又回到了朋友們中間。他真想對朋友們說一些感謝的話。請你說一說好嗎。
（此環(huán)節(jié)的設計，有助于幫助學生進一步感悟關(guān)愛他人的美德，讓學生學會做人。）。
五、點明主題，總結(jié)升華。
是啊，朋友之間的關(guān)心和幫助就像滴滴清泉，滋潤我們的心窩；更像縷縷陽光，照亮我們的生活。給他人帶來了快樂，就是自己最大的快樂。孩子們，用我們最真誠的心對待我們身邊的每一個人，你會覺得你是最幸福的人。
最后老師送給你們幾句格言，請你們記在心間。
小鳥和牽?；ń贪钙?/strong>
教學研討的主要問題。
目前，在小學語文課堂教學中，很多教師能夠發(fā)揮評價的作用。但是，我們的大多數(shù)教師在日常的教學中采用的大多是模糊性評價。什么是模糊性評價？模糊性評價就是對學生的思考成果、發(fā)言不置可否、不分正誤、不論高下、不作診斷、不予導向，讓學生難以從教師的評價信息中澄清是非、分出高下、明確方向、領悟方法。如何發(fā)揮評價的導向作用，通過評價使學生學有方向，學有指向，這才是語文課堂上的有效評價。因此，本就節(jié)課，教師著力進行富有導學功能的評價，只有教師的教有指向，學生才會學有方法，學有方向。
對策:。
1.評價前有界定目標，使評價有依據(jù)。
2.教師多用鼓勵性評價，達到鼓勵學生大膽探究的目的。
3.教師認真把握對“學生評價”進行評價的度，充分發(fā)揮評價的導學功能，達到以評促學，以評促教的目的。
主要的教學模式。
主要的教學模式：合作―互動―啟發(fā)。
主要的理論依據(jù)（基本理念）：
讓評價教會學生讀書；讓評價促進學生發(fā)展。評價是體現(xiàn)教師主導作用，引導學生發(fā)展的重要手段，評價的重要功能之一就是導向。但我們實際的教學中往往忽視了其導向功能的發(fā)揮。好的導向性評價，將起到畫龍點睛、總結(jié)學法、深化認識的作用。
主要教學環(huán)節(jié)：
一、揭題釋題，初步認識主人公牽牛花。
二、組織學生初讀課文，感知文章的主要內(nèi)容。
三、引導并啟發(fā)學生再讀文章，了解故事情節(jié)，體會故事中人物的思想感情，感悟人物品質(zhì)。
四、拓展延伸。
五、總結(jié)全課。
具體教學設計。
教學目標：
1.通過閱讀《小鳥和牽牛花》的故事，了解牽牛花、鳳仙花及小草等幾種植物的生長特點，學習牽?；ǖ汝P(guān)愛他人的品質(zhì)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3.認識13個生字，會寫11個生字。
教學重點：
了解牽?；芘闵〉男▲B的原因。
教學難點：
感受故事中人物的心情，感悟人物的品質(zhì)。
教學準備：
字、詞卡等。
教學流程：
教師活動。
學生活動。
初讀感知。
1.組織學生讀準、讀通全文，了解文章主要內(nèi)容。
2.組織學生掃除閱讀中的一些字、詞障礙。
聽讀、自讀、交流初讀所知。
參與游戲，學習字詞等基礎知識。
精讀感悟。
1.指導朗讀，感受人物心情。
2.啟發(fā)學生悟出人物的品質(zhì)。
自由選讀，交流感受。
思考、討論，談牽?；ㄅ阈▲B的原因。
拓展延伸。
提出問題，組織討論、交流。
思考并討論，交流：在生活中你愿意做課文中的哪個人？為什么？
總結(jié)。
引導學生總結(jié)學習方法。
交流所獲。
板書設計：?。
陪
（關(guān)愛。
小鳥和牽?；ń贪钙?/strong>
活動目標：
1、通過聽故事，使幼兒學會同情別人，學會安慰別人。
2、體驗關(guān)心幫助別人的快樂。
活動準備：
2、卡紙，各種廢舊材料，錄音機，故事磁帶。
活動過程：
一.看看，聽聽，說說：知道在別人痛苦的時候要想辦法去關(guān)心。
1、觀看手指套偶（－），聽故事的前半部分，提問：
（1）小鳥生病了，孤單單地躺在窩里，心里怎樣？
（2）大樹下有誰？它們有沒有幫助小鳥呢？鳳仙花是怎樣做的？
（3）牽?；匆娏诵睦镌趺礃幽?？
2、繼續(xù)觀看紙偶表演（二），聽故事的后半部分，提問：
（1）是誰幫助了小鳥？
（2）牽?；ㄊ窃鯓訋椭▲B的？
（3）牽牛花看見了小鳥的病好了，它怎樣了？
（4）牽?；槭裁春芨吲d？
二、想一想，議一議：知道別人的痛苦，學會安慰別人的一些方法。
（1）能告訴我們，你生病的時候躺在床上的感受，你又在盼望著什么？
（2）當發(fā)現(xiàn)有的小朋友身體不舒服時會怎樣幫助和安慰他呢？
小結(jié)：哪怕是一句話，一張卡片，都是對別人最好的安慰和祝福。
三、動手做做，體驗關(guān)心別人后可以給大家?guī)砜鞓贰?BR> 今天小朋友生病了，你想用什么方法安慰他，祝他早日康復？（在不拘同一答案中進行分類，幼兒根據(jù)自己的意愿參與區(qū)域活動。
一、設計：愛心卡，提供卡紙，包裝紙，彩帶以及廢舊材料等操作材料。
二、準備錄音機，磁帶，幫助他們錄制一句安慰的話和祝福語。
三、提供泡沫，鉛絲、皺紙、彩帶，制作花籃和水果籃。
四、小小慰問團，自編幾個小節(jié)目。
活動延伸：讓我們帶著這些禮物和祝福去看望小朋友吧！
小鳥和牽?；ń贪钙?/strong>
1、幫助幼兒鞏固練習下列發(fā)音：牛（niu），樓（lou），梢（shao），墻（qiang），籬（li），吹（chui）等。
2、要求幼兒快速輪流地接說游戲兒歌，并按照兒歌的順序，協(xié)調(diào)靈活地做連接大拇指的動作。
3、培養(yǎng)幼兒在領悟游戲語言規(guī)則的基礎上，與同伴合作游戲的能力。
幼兒已學會游戲兒歌“牽?；ㄅ栏邩恰?。
1、帶幼兒復習游戲兒歌，糾正不正確的發(fā)音。建議這樣引出主題：
小朋友，你們聽過“牽?；ㄅ栏邩恰钡膬焊鑶?？你們會念嗎？下面我們大家一起念一遍“牽?；ㄅ栏邩恰?。
然后，分別請兩位幼兒單獨念一遍游戲兒歌，注意糾正不正確的發(fā)音，重點練習發(fā)準“牛，樓，梢，墻，籬，吹”等字音。
2、采用示范講解的方式，介紹游戲的玩法及規(guī)則。
幼兒輪流念兒歌，并迅速伸出手（拇指向上）與前面念兒歌者的拇指連接起來。
兒歌不能念錯，不能接慢，否則停止連接者游戲一次或重新開始。
當兒歌念到“不敢爬”時，手指不要再接，大家馬上蹲下念最后兩句兒歌，并做吹喇叭的動作。
3、引導幼兒游戲。
引導幼兒練習游戲的動作，帶領幼兒邊念兒歌，邊自己連接大拇指。兒歌念到最后兩句時，大家蹲下做吹喇叭的動作。
與全體幼兒輪流念游戲兒歌，幫助幼兒熟悉游戲的形式，為幼兒自主游戲打好基礎。
請四位幼兒上來與自己一起輪流念兒歌，共同合作表演“牽?；ㄅ栏邩恰钡挠螒?。注意糾正幼兒的發(fā)音，提醒幼兒快速輪流地順接兒歌，發(fā)展幼兒語言的敏捷性。
4、將幼兒每三個或五個分為一組，每組圍成一個圈，每人念一句兒歌，邊念邊迅速伸出一只手，且拇指向上握住前一幼兒的拇指，如此輪流。如果人數(shù)少，幼兒可依次伸出另一只手連接進行爬樓活動。最后，蹲下做吹喇叭的動作，游戲結(jié)束。
小鳥和牽?；ń贪钙?/strong>
1、認讀13個生字，會讀練習中8個詞語，會用“多么”說一句話。
2、朗讀課文。
3、借助科件了解課文內(nèi)容，初步了解牽牛花的特點，體會大自然的魅力，激發(fā)學生熱愛生活的情趣。
認讀生字。
電腦科件
第一課
小朋友們，在12課中我們知道了許多花的名字以及他們的特點，平日你們最喜歡什么花，為什么？老師也喜歡花，您們想不想知道？（出示科件1：跳動的鮮艷的牽?；ㄟ@幾個字）小朋友讀讀?？矗@就是牽?；ā＃ǔ鍪究萍?：書中牽?；ǖ牟鍒D）誰能說說這幅圖。今天我們就來學習這課。
（一），檢查自學情況1、個人準備預習情況
2、四人小組匯報（先提出要求：控制噪音，全體參與，不說廢話）
3、全班匯報（由學生提要求：聲音響亮，讀的流利，沒有錯誤）4、總結(jié)，點評。
（二）、理解課文
1、自讀課文，想想課文寫了牽?；ǖ哪男┨攸c。
2、指讀課文，繼續(xù)想課文寫了牽?；ǖ哪男┨攸c。
3、回答并讀出有關(guān)的句子。（出示科件3：一朵牽牛花）
4、感情朗讀其特點的句子。（你喜歡哪句就讀哪句并點評，用“多么”說一句話）
5、過渡：看，牽牛花的早起叫醒了世界上所有的花。（出示科件4：百花先后競相開放）
6、感情朗讀
7、小結(jié)：正是有像牽?；ㄟ@樣美麗的花打扮著我們的世界，我們的世界才變得――（學生齊說）繁華，芬芳。
（三）、全文總結(jié)：愛花，惜花
1、讀生字。
2、同桌配合擴詞說句子。
練習生字。
小鳥和牽?；ń贪钙?/strong>
教材簡析：這篇童話，講述了生病的小鳥得到了牽牛花幫助的故事，既介紹了鳳仙花、小草和牽?；ǖ哪承┥L特征，又表現(xiàn)了朋友之間互相關(guān)愛的情懷。
設計理念：以讀為本，引導學生在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中體會文章的思想感情，在讀中感悟文章中蘊含的道理，努力實現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。
教學目標：
1、通過小鳥和鳳仙花、小草、牽?；ǖ刃』锇榈墓适拢私庑〔?、鳳仙花及牽?；ǖ葞追N植物的生長特點，學習牽牛花等助人為樂，關(guān)愛他人的精神。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、隨文識字，落實本課要求認識和會寫的字。
教學重、難點：
1、了解牽?；芘闵⌒▲B的原因。
2、體會牽牛花、小草及鳳仙花樂于助人、關(guān)愛他人的精神。教學準備：多媒體課件、生字卡片。
教學時間：兩課時（第二課時略）。
教學過程：
第一課時。
一、激趣導入，創(chuàng)設情境。
同學們，今天老師給大家?guī)韮蓚€好朋友，你們看，它們是誰呀？（小鳥、牽牛花）小鳥和牽?；ㄖg發(fā)生了一件有趣的事，你們想不想知道？今天我們就來學習第10課《小鳥和牽?；ā?。請同學們伸出小手和老師一起寫課題，板書課題，齊讀課題。（引領學生進入課文的情境，設置疑問，激發(fā)閱讀興趣。）。
二、初讀課文，整體感知。
1、請同學們輕輕地打開書64頁，借助拼音自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、從同學們的表情在，老師看出來你們已經(jīng)喜歡上了這篇課文了?，F(xiàn)在就請你們同桌合作，按自然段交替著讀課文。如果讀得正確、流利，你就夸夸他，如果有讀不通順的句子，你一定要幫幫他。
3、誰幫助別人了呀？從你們的笑臉上，老師看出來你在幫助別人的時候，自己也收獲了快樂。誰愿意把你的朗讀成果向大家展示一下？好，我們來按自然段依次讀課文，其他同學認真聽，聽聽他們是不是讀得正確、流利?？凑l最會傾聽。
預設（1）：“蔓兒”學生讀的不一定準確，指導讀。
（多種形式的讀書實踐，可以使學生讀準字音，讀通句子。扎實落實《語文課程標準》中“讓學生喜歡閱讀，感受閱讀樂趣”的要求。只有讀懂課文才會有“感”，有“悟”。）。
三、精讀課文，理解感悟。
牽牛花幫助了生病的小鳥，那小鳥還有哪些朋友呢？
1、學習課文的第1自然段。
2、指導讀小鳥生病的句子。
句子（1）有一天，小鳥病了，躺在窩里，一動也不能動。小鳥病的很重，誰能把他病重的樣子讀出來。
（3）可是他病了，一點兒力氣也沒有，怎么能飛下樹來呢？誰能把“一點力氣也沒有”通過讀強調(diào)出來。我們把這幾句話連起來讀一讀。指名讀。
3、指導讀第3自然段。
生病的小鳥呆在窩里，真是又孤單又寂寞，所以它費了好大的勁，對榆樹下面的鳳仙花說（出示句子）：“鳳仙花姐姐，我病了，請你上來陪我說說話，好嗎？”
小鳥在乞求鳳仙花做什么？指名讀。
從小鳥的話中，人覺得這是一只什么樣的小鳥呢？自己讀讀這個句子。
預設（1）：學生可能會說小鳥是會幫助人的。適時引導從“請”字看出什么。
預設：學生覺得仿說有難度，教師就適時說一句話作為例子。
如果學生很容易就仿照說出來，這樣就指幾名學生練說。
（生活知識與課本知識聯(lián)系，達到“教是為了不教”的目的。同時，依照句式說話，實現(xiàn)語文學科工具性和人文性的統(tǒng)一。）。
可是鳳仙花聽了小鳥的話，卻紅著臉說……。
齊讀鳳仙花的話。是不是鳳仙花不想幫小鳥呀？說說你的看法。（強調(diào)紅著臉，想幫忙，自己又無能為力，不好意思。）。
現(xiàn)在女同學是鳳仙花姐姐，男同學就是小草弟弟，老師讀敘述的話，我們來合作讀課文。（讀說結(jié)合，培養(yǎng)能力，體會讀書的快樂。）。
4、自主學習第4自然段。
小鳥沒有得到鳳仙花的幫助，它又去向小草求助了，結(jié)果會怎么樣呢？
同學們自己讀一讀課文的第4自然段，然后匯報，你讀懂了什么。
指名匯報。老師還想知道你們這部分課文讀得怎么樣，先3人一組，分角色練一練。小組展示。
（在教師由“扶”到“放”的過程中，讓學生自主閱讀感悟，理解文章的重點，幫助學生養(yǎng)成邊讀、邊想、邊悟的良好習慣，讓學生由“學會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶W”。）。
5、重點讀第6自然段，理解牽牛花的生長特點和它對朋友的關(guān)愛。
正在大家發(fā)愁、失望的時候，誰來幫助小鳥了呢？
牽?；ㄊ窃鯓訋椭▲B的呢？
請同學們用你喜歡的方式讀課文的第6自然段。學生自由說。
在引導過程中，著重把握“使勁爬呀，爬呀”“天剛蒙蒙亮，他終于爬到了鳥窩旁”等句子，進行指導，說出對課文的感悟和理解。
（閱讀是學生的個性化行為，所以要讓學生讀出對課文的感悟和理解。也只有在學生的朗讀中，才能使牽牛花的辛苦和不懈的努力生動地呈現(xiàn)在眼前。）。
師板書：“陪伴”，齊讀。
為什么牽?；芘惆樯〉男▲B呢？
教師課件演示：牽?；ǖ穆麅汉驼n文插圖，介紹牽?；芘赖奶攸c。
教師敘述：牽?；ńK于在天剛蒙蒙亮的時候，爬到了鳥窩旁，看來幫助別人是要付出許多的辛苦和努力的。你們還愿意幫助別人嗎？現(xiàn)在，我們就和牽?；ㄒ黄鹑椭▲B吧！教師引讀第6自然段。
（適時的引讀，不但可以讓學生體會牽牛花在幫助小鳥時付出的辛苦和努力，同時也提升了對課文主題的升華。）。
牽牛花的歌聲給小鳥帶去了快樂，小鳥的病好多了。牽?；ǜ吲d了，誰愿意讀課文的最后一個自然段。讀得再高興一些，齊讀。
四、拓展延伸，激發(fā)情感。
有了朋友們的關(guān)愛（板書），小鳥的病很快就會好啦！當他又回到了朋友們中間時，他會對朋友們說些什么呢？生自由說。
（此環(huán)節(jié)的設計，有助于幫助學生進一步感悟關(guān)愛他人的美德，讓學生學會做人。）。
五、通讀全篇，回歸整體。
多有趣的一篇童話故事呀！你們還想再讀一讀嗎？指名讀，其他同學帶上表情，不出聲跟著讀。
（回歸整體進行閱讀，使學生對文本有更全面和深刻的理解，文本完整地呈現(xiàn)在孩子的面前。）。
六、檢查識字。
課文同學們已經(jīng)讀得正確、流利、有感情了。本課要求識的字，你們也一定認識了，打開書67頁，自己先認認吧。
出示生字卡，多種形式讀。
最后一個字落在“喇”上，先認字。
喇叭花又叫什么花？（牽?；ǎ?BR> 不但牽?；ǖ母杪晜鞯搅宋覀兊慕淌?，而且牽?；ǖ男袨橐哺袆又覀?，下節(jié)課我們繼續(xù)學習。
（引環(huán)節(jié)的設計，是在學生自主讀書的基礎上，檢查隨文識字的效果，以達到讀中識字的目的。）。
板書設計：
陪伴。
（關(guān)愛）。
小鳥和牽?；ń贪钙?/strong>
1、準確認讀“評、性、哩”等5個生字，正確、美觀地書寫“題、性、弱”等10個生字，會區(qū)分使用多音字“哦”的兩種讀音。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，認識以人物對話貫穿全文的這種文體，了解課文主要內(nèi)容。
1、從閱讀角度來說，應該以學生自主讀文為主；
2、從識字角度來講，將識字有機地融入閱讀的過程中；
懂得對同一事物可以有不同的看法；對周圍的事物的評價要出于愛心和公心。
課前搜集牽?；ㄉL的有關(guān)資料。
1、提出“對孩子打還是不打”的話題，讓學生談自己的看法。理解重點詞“評論”并板書。
2、從“評論”一詞導入本課，將課題板書完整?！翱吹筋}目，你們想知道什么？”
1、學生帶著自己的問題自由讀課文，遇到不認識的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。
2、檢查讀文情況。
3、全班交流自己初讀課文尋求到的答案。
1、學生分角色朗讀課文，思考：“你同意誰的意見或自己有什么見解？”
2、小組交流討論。
3、全班交流。
交流時，教師要引導學生結(jié)合文本，抓住重點詞句來理解感悟，重點體會語句：“牽?；ㄉ攒浫酰灰栏絼e人是不敢站起來的?！薄拔铱礌颗；ㄊ菑男∩瞬?，不能站立。小樹們都很同情它，都樂意幫它站起來，讓它也能看到遠處的世界。牽牛花也有美麗的向往呢！”和“其實，牽牛花一點也不軟弱。你看它攀著小樹的肩膀站起來，多高興??！”
小鳥和牽牛花教案篇二十
1.認識14個生字，培養(yǎng)學生獨立識字，合作交流的能力。
2.能正確，流利，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生口語表達能力。
3.使學生知道尊敬老人是一種美德，懂得要采取合適的方法來實現(xiàn)自己的愿望。
教學重點：
培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力。
教學難點：
在理解課文的基礎上，能夠悟出人與人，人與萬物之間互相友愛，和諧相處的關(guān)系。
教具準備：
多媒體課件
教學過程：
美麗的鮮花裝點著我們的生活。
能給大家介紹一下你所了解的牽?；▎幔?BR> 板書“牽?；ā?，請學生伸出手和老師一起書寫。提出“牽”是本課的生字，如何記住它？齊讀詞語。
牽牛花不但美麗，它還幫助我們的好朋友丁丁實現(xiàn)了自己的愿望。牽?；ㄊ窃鯓訋椭《崿F(xiàn)愿望的呢？這節(jié)課我們就一起來學習《丁丁和牽?；ā愤@篇課文。（將課題補充完整）
齊讀課題。
1．請同學們翻開課本74頁，我們一起來讀讀課文，但是在讀課文時遇到不認識的字該怎么辦呢？（學生交流）
2．有了這么多好方法，相信大家一定能把課文讀好。（學生自瀆課文）
3．（課件顯示生字）離開課本，你還認識它們嗎？
（1）自己小聲認讀，不會的向同桌請教
（2）小老師領讀
（3）齊讀
2．朗讀評價
3．丁丁的愿望到底是什么？
生回答
希望奶奶在哪看到？（引導學生說完整的句子）
4.學習第一自然段
（1）丁丁為什么想讓奶奶在樓上看到鮮花呢？（生回答）
（2）在哪一段找到的？讀一讀。
（3）課件顯示，齊讀。
（4）讀到這兒，你的眼前出現(xiàn)了一幅什么畫面？（生回答）
過渡語
5.學習二、三、四自然段
自讀二、三、四自然段，每一段都藏著丁丁實現(xiàn)愿望的一個步驟，快找一找吧！
（1）丁丁第一步做了什么？（生回答后板書：種下種子）
課件顯示，指名讀。
強調(diào)多音字：種
丁丁不僅種下了種子，還種下了自己對奶奶的愛和對牽?；ǖ囊黄Ｍ６《∨瓮鵂颗；炜扉L大，他對牽?；ㄕf了什么呢？（課件顯示）
指導朗讀，體會丁丁著急的心情。
（2）丁丁盼啊盼啊，沒過多久，種子發(fā)芽（板書），長出了嫩葉。
（3）（播放課件）有一天晚上，丁丁做了個神奇的夢。
師朗讀第三自然段一覺醒來，丁丁明白了，牽?；ㄐ枰裁囱剑克业搅藛?？（生回答，師板書：找竹竿）
（4）課件顯示“牽?；ā±取?BR> 牽?；樦窀屯吓?，它的心情是怎樣的？
指導朗讀：帶著這種心情朗讀這句話
（5）（播放課件）這時，奶奶一抬頭，看見了這么多牽牛花。
找一找文中是怎么描寫牽牛花的？
這么多顏色的牽?；?，你能用一個詞語概括嗎？
6．學習最后一自然段
丁丁的.愿望實現(xiàn)了嗎？齊讀最后一自然段。
想想奶奶看到這么漂亮，美麗，五顏六色的鮮花，心情怎么樣?。?BR> （課件顯示：高興） 造句
指導朗讀：高興的時候表情是什么樣的？帶著高興的表情讀最后一段。
先 然后 接著 最后
師總結(jié)實現(xiàn)愿望的過程
2．丁丁為奶奶帶來了美麗的牽?；?，這美麗的牽?；ㄖ邪裁?？
丁丁是個有愛心的孩子，他的愿望不是為了自己，而是為了別人。不但給奶奶帶來了歡樂，自己也很高興。希望你們也能象他一樣，做事情的時候，多為別人著想。
此時此刻，你想對丁丁說些什么？
丁丁和牽牛花
種下種子
種子發(fā)芽
找竹竿
實現(xiàn)愿望
小鳥和牽牛花教案篇一
一、教學目標：
1．通過閱讀《小鳥和牽?；ā返墓适拢私鉅颗；āⅧP仙花及小草等幾種植物的生長特點，學習牽牛花等關(guān)愛他人的品質(zhì)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3．認識13個生字，會寫11個生字。
二、教學重點：
了解牽?；芘闵〉男▲B的原因。
三、教學難點：
感受故事中人物的心情，感悟人物的品質(zhì)。
四、教學準備：
字、詞卡等。
五、教學流程：
（一）初讀感知
1．組織學生讀準、讀通全文，了解文章主要內(nèi)容。
2．組織學生掃除閱讀中的一些字、詞障礙。
聽讀、自讀、交流初讀所知。
參與游戲，學習字詞等基礎知識。
（二）精讀感悟
1．指導朗讀，感受人物心情。
2．啟發(fā)學生悟出人物的品質(zhì)。
自由選讀，交流感受。
思考、討論，談牽?；ㄅ阈▲B的原因。
（三）拓展延伸
提出問題，組織討論、交流。
思考并討論，交流：在生活中你愿意做課文中的哪個人？為什么？
（四）總結(jié)
引導學生總結(jié)學習方法
（五）交流所獲。
小鳥和牽牛花教案篇二
設計意圖：小班幼兒年齡小，自律能力差，剛剛?cè)谌爰w生活，還沒有適應集體生活。排隊是小班幼兒的生活常規(guī)之一，在幼兒園中無論是洗手、喝水還是小便、做操都要排隊。經(jīng)過半年的集體生活的鍛煉，孩子們已經(jīng)有了排隊意識，但多數(shù)幼兒還只是停留在意識層面，言行不一，需要他人反復提醒。通過觀察我發(fā)現(xiàn)孩子們在排隊喝水、洗手、入廁、取放學具的過程中，都有搶排、隨意插隊、推搡同伴的現(xiàn)象，使得班級常規(guī)很亂。由此我設計了本次活動，讓幼兒在游戲中了解排隊的重要性，學會排隊的基本方法，一個跟著一個站，先到的站前面，后來的站后面，不擁擠、不插隊，讓幼兒自覺遵守排隊規(guī)則，養(yǎng)成排隊的良好習慣。
活動目標：
1、讓幼兒在游戲中學習鞏固排隊的方法，一個跟著一個，不搶排，不插隊，不吵鬧，要遵守排隊規(guī)則，養(yǎng)成良好的排隊習慣。
2、讓幼兒知道排隊是一種文明行為，了解“自覺排隊日”的相關(guān)常識。
3、體驗感知集體生活中排隊的重要性，初步培養(yǎng)幼兒團結(jié)合作的意識。
活動重點：在游戲中掌握排隊的基本方法，知道排隊的重要性。
活動難點：自覺排隊，做到不推搡、不插隊、不搶排，并在排隊時學會等待。
活動準備：公共場所排隊圖片，自覺排隊日圖片(11)，手偶、大雁、小螞蟻頭飾若干，用報紙做的大青蟲一條，糖果一盒。
活動過程：
導入活動：教師出示手偶乖乖兔引起幼兒興趣，導入主題。
基本活動：
一、玩一玩、做一做。
1、告訴幼兒今天有一位客人來到我們班，引導幼兒和乖乖兔打招呼，今天乖乖兔給小朋友們帶來了一個好聽的故事。
2、教師表演手偶講故事《不聽話的小雁》。
提問：（1）媽媽對小雁說了什么話？
（2）小雁為什么會受傷？
教師小結(jié)：大雁飛行時排隊很重要，誰都不能掉隊，一個跟著一個，不擠不搶不吵鬧。
游戲：《大雁排隊向南飛》。
游戲規(guī)則：教師扮大雁媽媽，帶領全體女孩扮小雁跟著雁媽媽排成“一”字形隊伍飛行，要求：幼兒聽口令，一個跟著一個，不推不擠不吵鬧。
（1）教師和女孩一起做游戲，男孩在旁邊加油。
（2）教師及時評價幼兒的表現(xiàn)。排隊飛行時，一個跟著一個，沒有一個掉隊的，表現(xiàn)的很勇敢，很棒！
（3）教師和女孩一起進行游戲。
3、教師出示螞蟻排隊搬運食物的圖片進行簡單的講解。
游戲：《螞蟻搬蟲》。
游戲規(guī)則：幼兒排隊運大青蟲，聽從口令排隊踏步走。認真遵守排隊秩序。
教師扮螞蟻大王和全體男孩扮演小螞蟻一起玩搬運大青蟲的游戲。游戲中鞏固排隊的方法和規(guī)則。
二、看一看，說一說。
1、教師出示“11”圖片讓幼兒說一說“11”像什么？教師結(jié)合圖片“11”講解“自覺排隊日”中標志的含義，讓幼兒排隊時要像11的順序排號。自覺排隊是一種文明的行為，我們小朋友要從小養(yǎng)成主動排隊的好習慣。
2、教師出示公共場所排隊的圖片，讓幼兒說一說圖中的人是怎樣排隊的？
3、（1）讓幼兒說說在幼兒園中做哪些事情需要排隊？
教師總結(jié)：排隊守秩序，向排隊表現(xiàn)好的小朋友學習。
結(jié)束活動：教師總結(jié)，獎勵幼兒在活動中的出色表現(xiàn)，每人一顆好吃的糖果，幼兒隨音樂排隊領取糖果。
活動延伸：在日常活動中引導幼兒養(yǎng)成自主排隊的好習慣。
活動反思：幼兒排隊的要點和規(guī)則教師進行單一的說教，幼兒不易理解和接受，但是如果把它們放在故事情境和游戲中，那效果就大不一樣了，幼兒的學習積極性和他們的各種感官都被調(diào)動起來了，幼兒在愉快的游戲中體驗了排隊飛行和集體排隊運食物的樂趣，游戲中孩子們自覺遵守游戲規(guī)則，沒有一個違反規(guī)則的，游戲結(jié)束時，孩子們個個意猶未盡的感覺，可見游戲的魅力所在，孩子們在玩中學，學中樂，很容易達到活動目標?；顒又袘撟層變鹤灾餍园l(fā)揮的更充分些，但小班幼兒相對來說有點兒難。
附：自編故事《不聽話的小雁》。
秋天來到了，大雁媽媽要帶著小雁和大家一起飛回南方的家。臨行前媽媽對小雁說："孩子，明天一大早，我們就要和大家一起排隊飛回南方的家，飛行時會很辛苦，你要緊緊地跟在媽媽的身后，聽從頭領的指揮，千萬不要掉隊，也不能貪玩，不然會很危險的。小雁點了點頭，雁媽媽這才放心地去睡覺。
第二天早上，小雁和媽媽一起排隊跟著頭領在天上飛行，小雁第一次和大家一起飛行，感到很稀奇，一會兒東張西望，一會兒和旁邊的伙伴瘋鬧，早把媽媽的話忘在了腦后。
這時有一只漂亮的小蝴蝶飛了過來，小雁就離開了媽媽和大家，正當小雁玩得高興的時候，一只兇猛的老鷹向它飛了過來，小雁嚇得大喊救命，幸虧雁媽媽和大家聽到了呼救聲及時趕到，救下了小雁。
小鳥和牽?；ń贪钙?/strong>
在一棵很高很高的大樹上，搭著一個鳥窩，里面住著一只小鳥。
小鳥每天飛到大樹下邊來，跟小花、小草一塊玩，在草地上捉蟲吃。
有一天，小鳥生病了。它孤單單地躲在窩里，心里很悶。小鳥想：“跟大樹下面的花兒、草兒玩玩多好!”可是它飛不下去了，只好慢慢地從窩里伸出頭來，對大樹下邊的鳳仙花說：“鳳仙花姐姐，我生病了，不能下來找你，請你上來跟我玩一會兒好嗎?”鳳仙花聽了，紅著臉兒說：“對不起，小鳥，我長得不夠高，也不會爬樹，不能上去和你玩了。”
小鳥又對大樹下面的小草說：“小草弟弟，我生病了，不能飛下來找你，請你上來跟我玩一會好嗎?”小草聽了，搖了搖頭，說：“對不起，小鳥，我長得不夠高，也不會爬樹，不能上去和你玩了?！毙▲B看著鳳仙花和小草都不能上來跟它玩，嘆了口氣慢慢地把頭縮回去，躺在窩里哭起來了。
大樹下面的牽?；犚娏?，就繞著大樹用力往上爬。牽?；ㄅ姥?，爬呀，爬到了鳥窩旁。
這時，小鳥已經(jīng)睡著了。
牽牛花想讓小鳥知道朋友來看它，就輕輕的吹起它的小喇叭來：“嗒滴嗒滴，嗒嗒滴嗒……”一會兒，小鳥醒了，它睜開眼一看，咦?牽?；ㄕ驹谂赃叴道饶?。小鳥心里一高興，病就好多了。牽?；匆娦▲B的病好多了，就大聲吹起喇叭來：“嗒嗒滴滴嗒，滴滴嗒嗒嗒……”
小鳥隨著喇叭的聲音在樹枝上高興地跳起舞來了。
小鳥和牽?；ń贪钙?/strong>
1、學習同情別人的疾病痛苦，知道病中的人需要關(guān)心和幫助。
2、了解給病人送溫暖的方式。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、喜歡幫助別人，與同伴友好相處。
5、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。
故事、及圖片。
1、看圖聽教師講故事《小鳥和牽?；ā?。(故事見附錄)
2、提問：
(1)故事叫什么名字?有誰?講了一件什么事?
(2)小鳥生病時心里怎么想?它對風仙花、小草說了什么?小草和鳳仙花又是怎么做的?
(3)為什么小鳥哭了?如果你生病時，沒人看你、陪你玩，你會不會難過?
(4)誰給小鳥送來了溫暖?牽牛花是怎樣關(guān)心生病的小鳥的?它的關(guān)心有什么用處?
3、請幼兒聯(lián)想自己說一說生病時的心情和痛苦的經(jīng)歷，渴望得到哪些關(guān)懷，是誰給予了關(guān)懷，自己的心里怎樣想。
5、小結(jié)并肯定幼兒的想法，鼓勵幼兒付諸行動。
小鳥和牽?；ń贪钙?/strong>
我所執(zhí)教的中二班，孩子的春秋絕對來說有點偏小，入園時光是寒假后，小班的教導只接收了一半，就匆倉促升入了中班，因而一些基本常識控制不夠豐盛。但幼兒廣泛愛好聽故事，與人不知鬼不覺中發(fā)展了語言能力。個別幼兒書面語抒發(fā)才能發(fā)展較好，大多數(shù)幼兒也能明白表達自己的意思，只是個別幼兒好奇心強，但不擅長表達或急于表白，課堂慣例欠佳。針對本班幼兒的這些情形跟本年紀段幼兒心理發(fā)展各方面的法則特點，我對教材作了必定的調(diào)劑。
二、說教材。
《牽牛花》是省編教材中班下冊語言第六單元的活動十一，是一首連鎖調(diào)兒歌。內(nèi)容為：“牽?；?，爬高樓，高樓高，爬樹梢，樹梢長，爬東墻，東墻滑，爬籬笆，籬笆細，不敢爬，躺在地上吹喇叭。嘀嘀嗒，嘀嘀嗒?！备叩途湮彩紫s聯(lián)，艱深押韻，句式簡短，適于幼兒誦讀和記憶。并且兒歌中的牽?；ㄐ蜗罂珊抻腥?，輕易引起幼兒的興趣。這首兒歌既給幼兒供給了錘煉朗讀的機遇，又豐碩了幼兒對牽?；ㄉL特點的認識教訓。還使幼兒對連鎖調(diào)兒歌加深了認識。因此說該教材的編排內(nèi)容對孩子來說是有價值的。
1、活動目標：
根據(jù)本班幼兒情況和教材特點，我以為該活動應達到如下目標：
（1）借助誦讀看圖相結(jié)合的方法，引導幼兒理解兒歌內(nèi)容，意識牽?；ǖ纳L特點。
（2）應用掛圖，學習理解新詞――籬笆。
（3）通過理解誦讀兒歌，是幼兒取得快樂，增進幼兒活躍豁達性情的構(gòu)成。
2、重點難點是領導幼兒懂得兒歌內(nèi)容，并能從中得到快活，到達準確的背誦。
3、預備：為了較好的沖破難點重點，實現(xiàn)教學目的，也是依據(jù)本班幼兒好奇心強，注意力不易集中等特色，我籌備了一幅教學掛圖：牽?；ㄅ郎细邩牵瑯渖?，墻頭和竹籬的掛圖。有一朵躺在地上，擬人化處置，能夠挪動，必要時再現(xiàn)出，以保障新穎性，有助于凝集幼兒的留神力。
幼兒老是對新鮮有變更的事物感興趣，并且總是把四周的所有看作與自己一樣的有性命，有情感。掛圖這樣處理比較容易激發(fā)幼兒的感情和興趣，易于教學活動的順利進行。另外，與教材內(nèi)容相干的掛圖也可有效的輔助幼兒理解記憶兒歌。
三、說教養(yǎng)設計。
1、說教法。單調(diào)的說教對幼兒不起作用，由于幼兒是一個活動的個體，其注意力的集中是短暫的，須要不斷接受新事物，一直接受新指令，借以保持其注意力。因此我決定采用普遍的談話法和直觀教學法，以適應幼兒形象思維的特點，通過面向全部的談話，調(diào)動每位幼兒的踴躍性，掌握每位幼兒的思維。
2、說學法。教學活動是一個由老師和幼兒同時參加的進程，完全的教學活動不僅有先生的教，還要有幼兒學的配合。本班幼兒比擬活潑，課堂氛圍掌握不好，就會走向凌亂，因此我決議采用群體問答于個別問答相聯(lián)合的辦法，促進幼兒學習。謎底明白的請幼兒集體回答，疏散型的問題請幼兒個別回答，做到動靜結(jié)合。這樣一方面擴展了幼兒介入面，另一方面也發(fā)展了幼兒的設想力和發(fā)明力。在訓練強固的環(huán)節(jié)中，引誘幼兒用你一句，我一句的游戲法熟悉兒歌，進一步激發(fā)幼兒興致，保證教學活動的順利實現(xiàn)。
3、說教學程序。
（1）開端部門：談話導入，激發(fā)幼兒興趣，察看掛圖，初步感知畫面內(nèi)容。
談話：今天老師給小友人帶來了一幅難看的畫，想看嗎？
提出請求：寧靜地，當真地看，把畫記到頭腦里。
發(fā)問：畫上畫的是什么？你還看到了什么？
你看到的牽?；ㄊ窃谑裁刺幩模繝颗；槭裁匆赖竭@些貨色上呢？（隨機介紹籬笆）。
（2）、先容牽牛花的成長特征。
蔓修長，軟，不能本人豎立，必需環(huán)繞著別的物體往上爬。
（3）旁邊局部，學習兒歌，理解兒歌內(nèi)容。
a、示范朗誦，把握兒歌重要內(nèi)容。
提問：當初曉得牽牛花為什么要躺在地上了吧？先來告知老師別的牽?；ㄅ赖侥娜チ耍浚w回答：幼兒看掛圖，聽老師提醒回答，有的……有的……有的……有的……）。
只有這一朵，哪也沒爬上去，為什么呢？（幼兒個別答復）。
小結(jié)：引導幼兒結(jié)合掛圖用兒歌語言找出起因。
b、學習朗誦兒歌。
這朵牽?；扔腥?，又可惡，咱們來學一下她的童謠好嗎？
（用跟學法結(jié)合掛圖朗誦兒歌）。
采取各種方式熟習兒歌內(nèi)容，如老師小聲說，幼兒大聲說；請一幼兒指著掛圖領大家說。
c、接洽堅固兒歌。
銜接背誦，老師一句，幼兒一句，激發(fā)幼兒興趣。
（4）延長部分，連鎖調(diào)：小苗圃。
談話：這首兒歌讀起來感到怎么樣？為什么會這樣呢？這種兒歌叫什么？我們以前也學過一首這樣的兒歌是《小苗圃》。
（5）停止部分，背誦《小苗圃》《牽?；ā?，休會其雷同的地方，即連鎖調(diào)兒歌的特點。
小鳥和牽牛花教案篇六
設計思路：
進入中班后我班開展了水墨畫的教學，兒童一般都習慣硬筆在較硬的材料上涂邪，水墨畫無論從筆、紙、還是顏料上的習慣完全不同，經(jīng)過一段時間的練習，小朋友已有良好的執(zhí)筆、洗筆習慣，對水墨畫產(chǎn)生興趣。但孩子的表現(xiàn)力與成人不同，因而在活動中一方面讓家長了解老師的教學方法，另一方面展示孩子畫畫方面的真實情況，希望通過這一活動讓家長能根據(jù)孩子的特點在家進行有效指導或有一個正確的觀點不要打擊孩子的.繪畫積極性。
一、活動目標：
1、學習用水墨顏料、毛筆畫出牽牛花，繼續(xù)學習側(cè)鋒的筆法。
2、有良好的執(zhí)筆、洗筆習慣。
3、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
二、活動準備：
1、觀察過各種美麗的花。
2、每人一張宣紙，每張桌子曙紅，濃墨、淡墨各一份，每人兩只筆，老師范畫一幅。
三、活動過程：
一、引起作畫興趣。
師導語：這是什么花?回憶以前學過的兒歌《牽?；ㄅ栏邩恰罚龑в變河^察牽?；ǖ幕ǘ涞男螤睢⒒ㄈ~、花藤。
二、講解示范：
1、用妹妹筆蘸玫瑰紅畫出牽?；ǖ幕ǘ洌欢?、二朵、加一個花苞。
2、用筆尖蘸濃墨畫出花托。
3、姐姐筆用側(cè)鋒畫花葉，三筆構(gòu)成一葉。
4、濃墨畫出牽牛花細細的、纏饒在畫葉間的藤。
三、幼兒作畫，教師巡回指導。
注意幼兒執(zhí)筆、洗筆的姿勢與方法以及筆法。
四、展示幼兒的作品。
活動反思：
通過對水墨畫的教學活動，使學生發(fā)現(xiàn)自己的能力，建立起大膽創(chuàng)造的信心，讓幼兒在動手操作的過程中把自己潛在的創(chuàng)造力充分表現(xiàn)出來。這種創(chuàng)造的過程將會使幼兒體會成功。每個幼兒的點滴創(chuàng)造不單能受到大家的尊重，同時也學會了尊重別人，喚起幼兒美好的情感，建立起健全的人格。
小鳥和牽?；ń贪钙?/strong>
一、活動目標：
1、學習同情別人的疾病痛苦，知道病中的`人需要關(guān)心和幫助。
2、了解給病人送溫暖的方式。
二、活動準備：
故事、及圖片。
三、活動過程：
2、提問：
（1）故事叫什么名字?有誰?講了一件什么事?
（2）小鳥生病時心里怎么想?它對風仙花、小草說了什么?小草和鳳仙花又是怎么做的?
（3）為什么小鳥哭了?如果你生病時，沒人看你、陪你玩，你會不會難過?
（4）誰給小鳥送來了溫暖?牽?；ㄊ窃鯓雨P(guān)心生病的小鳥的?它的關(guān)心有什么用處?
3、請幼兒聯(lián)想自己說一說生病時的心情和痛苦的經(jīng)歷，渴望得到哪些關(guān)懷，是誰給予了關(guān)懷，自己的心里怎樣想。
5、小結(jié)并肯定幼兒的想法，鼓勵幼兒付諸行動。
小鳥和牽?；ń贪钙?/strong>
活動目標：
根據(jù)本班幼兒情況和教材特點，我認為該活動應達到如下目標：
（1）借助誦讀看圖相結(jié)合的方法，引導幼兒理解兒歌內(nèi)容，認識牽牛花的生長特點。
（2）利用掛圖，學習理解新詞——籬笆。
（3）培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。
（4）培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
重點難點。
是引導幼兒理解兒歌內(nèi)容，并能從中得到快樂，達到正確的背誦。
準備：
為了較好的突破難點重點，實現(xiàn)教學目標，也是根據(jù)本班幼兒好奇心強，注意力不易集中等特點，我準備了一幅教學掛圖：牽牛花爬上高樓，樹梢，墻頭和籬笆的掛圖。有一朵躺在地上，擬人化處理，可以移動，必要時再現(xiàn)出，以保證新鮮性，有助于凝聚幼兒的注意力。
幼兒總是對新鮮有變化的事物感興趣，并且總是把周圍的一切看作與自己一樣的有生命，有感情。掛圖比較容易激發(fā)幼兒的感情和興趣，易于教學活動的順利進行。另外，與教材內(nèi)容相關(guān)的掛圖也可有效的幫助幼兒理解記憶兒歌。
1、說教學設計。
（1）說教法。枯燥的說教對幼兒不起作用，因為幼兒是一個活動的個體，其注意力的集中是短暫的'，需要不斷接受新事物，不斷接受新指令，借以維持其注意力。因此我決定采用廣泛的談話法和直觀教學法，以適應幼兒形象思維的特點，通過面向全體的談話，調(diào)動每位幼兒的積極性，把握每位幼兒的思維。
（2）說學法。教學活動是一個由教師和幼兒同時參與的過程，完整的教學活動不僅有教師的教，還要有幼兒學的配合。本班幼兒比較活躍，課堂氣氛把握不好，就會走向混亂，因此我決定采用集體問答于個別問答相結(jié)合的方法，促進幼兒學習。答案明確的請幼兒集體回答，分散型的問題請幼兒個別回答，做到動靜結(jié)合。這樣一方面擴大了幼兒參與面，另一方面也發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在練習鞏固的環(huán)節(jié)中，引導幼兒用你一句，我一句的游戲法熟悉兒歌，進一步激起幼兒興趣，保證教學活動的順利完成。
2、說教學程序。
（1）開始部分：談話導入，激發(fā)幼兒興趣，觀察掛圖，初步感知畫面內(nèi)容。
談話：今天老師給小朋友帶來了一幅好看的畫，想看嗎？
提出要求：安靜地，認真地看，把畫記到腦子里。
提問：畫上畫的是什么？你還看到了什么？
你看到的牽?；ㄊ窃谑裁吹胤降?？牽?；槭裁匆赖竭@些東西上呢？（隨機介紹籬笆）。
（2）、介紹牽?；ǖ纳L特性。
蔓細長，軟，不能自己直立，必須纏繞著別的物體往上爬。
（3）中間部分，學習兒歌，理解兒歌內(nèi)容。
a、示范朗誦，掌握兒歌主要內(nèi)容。
提問：現(xiàn)在知道牽?；槭裁匆稍诘厣狭税?？先來告訴老師別的牽?；ㄅ赖侥娜チ耍浚w回答：幼兒看掛圖，聽老師提示回答，有的……有的……有的……有的……）。
只有這一朵，哪也沒爬上去，為什么呢？（幼兒個別回答）。
小結(jié)：引導幼兒結(jié)合掛圖用兒歌語言找出原因。
b、學習朗誦兒歌。
這朵牽?；扔腥?，又可愛，我們來學一下她的兒歌好嗎？
（用跟學法結(jié)合掛圖朗誦兒歌）。
采用各種方法熟悉兒歌內(nèi)容，如老師小聲說，幼兒大聲說；請一幼兒指著掛圖領大家說。
c、聯(lián)系鞏固兒歌。
連接背誦，老師一句，幼兒一句，激發(fā)幼兒興趣。
（4）延伸部分，連鎖調(diào)：小苗圃。
談話：這首兒歌讀起來感覺怎么樣？為什么會這樣呢？這種兒歌叫什么？我們以前也學過一首這樣的兒歌是《小苗圃》。
（5）結(jié)束部分，背誦《小苗圃》《牽?；ā罚w驗其相同的地方，即連鎖調(diào)兒歌的特點。
活動反思：
首先，我以猜謎引出牽牛花，孩子們很熟悉牽牛花一猜就對。接著我簡單介紹牽牛花的特征，這樣孩子們對牽?；ㄓ辛顺醪降牧私?。但把牽?；ㄓ袔讉€花瓣漏了，還應多熟悉教案。其次，我改變了以往邊教邊折的方法，而是引導幼兒觀察牽?；ú襟E圖，請個別幼兒一個一個步驟探索、交流折牽?；?。給了孩子強烈探索的機會，增添了孩子學習的欲望。
接著，幼兒制作牽?；āＴ诓僮鬟^程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對于折、剪等基本方法掌握的比較好，特別是在翻出花朵時，開始時有幾個孩子還在擔心請我?guī)兔?，?jīng)過我的鼓勵大多數(shù)幼兒都能正確的制作出來。而且也越來越精細。
最后，展示作品，讓幼兒體驗到了成功的喜悅，因此多鼓勵幼兒自己動手，就算一開始折得不算漂亮也沒關(guān)系，只要是自己的成果就行。
小鳥和牽牛花教案篇九
小鳥和牽?；ㄋ麄冎g發(fā)生什么故事了？看到這個題目我不禁遐想。一只小鳥與一朵牽牛花，本無多大的聯(lián)系，而作者用童話的語言把他們牢牢的綁在了一起，展現(xiàn)給我們一份真摯的友誼。課文中第一自然段寫他們都生活在一起：“小鳥每天都飛下樹來，跟小花、小草一起玩兒?！笨梢姡麄兤綍r相處得很和睦。小鳥生病以后，請求鳳仙花、小草上去陪他，小草和小花不是不想去，而是他們無能為力，他們也很發(fā)愁。此時的牽?；ㄖ鲃尤ヅ阈▲B，給小鳥帶來了快樂，使他的病好多了。一段美好的故事，怎么通過課堂，讓這份真摯的友誼在孩子的心田駐足哪？我以“小鳥和他的鄰居朋友相處的怎么樣？”這個大主題引導學生學文。讓“情”與“理”交融為一體。于“理”，讓學生明白小草、鳳仙花都是生長在地面，不可能爬樹。而牽?；▍s可以利用自己的蔓往上爬，這是它們各自的生長特點。于“情”，注重對人文精神的挖掘，讓學生們感受到鄰居、朋友之間的關(guān)愛。懂得幫助別人的同時，自己也會變得很快樂。即幫助別人、快樂自己。
根據(jù)以上我對教材的理解，并針對本文的特點和學生認知的實際情況，我確定了以下幾條教學目標。認識13個生字，會寫11個生字。了解小草，鳳仙花及牽?；ǖ葞追N植物的生長特點。正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。通過閱讀課文，體會朋友之間互相關(guān)心的真摯感情，能主動關(guān)心身邊的朋友。學習牽?；ǖ闹藶闃?，關(guān)愛他人的精神。在本課的教學重點是：正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。教學難點是：讓學生了解牽?；芘闵⌒▲B的原因，并體會朋友之間互相關(guān)心的真摯情感，學習牽牛花的助人為樂，關(guān)愛他人的精神。
當我執(zhí)教完這節(jié)課的時候，我陷入了沉思。我的目標學生達到了嗎？學生想達到這樣的目標嗎？沒有我的教學學生會學到什么？其實教學目標的確立，往往是老師對文章理性的梳理，總結(jié)、分類。我想能否在正確的價值觀下，適度的'放寬學生的學習目標，讓學生有充分的思想空間，在生生間，師生間，讓思想進行碰撞、交融。形成教學相長的良好氛圍。
解的教學，但在實施過程中，卻是流暢的演繹。層層深入，循序漸進。
1、情景導入。
上課伊始，我用簡筆畫畫幾朵牽牛花和一只小鳥，讓同學們想想他們之間會發(fā)生怎樣動人的故事。從而發(fā)散學生的想象思維，激發(fā)學生的學習熱情。設想的都比較完美，可現(xiàn)實往往出乎所料。他們之間發(fā)生怎樣動人的故事呢？好像我的話沉入了海底。一點聲音都沒有。于是我換了個問題，他們之間能發(fā)生什么故事呢？班級里的小手陸續(xù)的舉了起來。與學生建立溝通很重要。應該用簡單的問題，打開學生的話匣子，進而引導學生學習課文。
2、初讀課文。
在激趣導入新課后，我讓學生用自己喜歡的方式自由讀課文，借助拼音讀準字音，做到不g字，加字。并標出自然段序號。同時思考：課文寫了一件什么事？可以同桌或前后桌互相說一說，以訓練學生邊讀書邊思考的好習慣以及良好的語言表達能力。接著，教師找學生分段讀課文，隨后點名回答剛剛提出的問題。
新課標指出“學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式”。在學生自由讀文后，及時的進行了檢測和指導，并進行及時的評價。這樣既做到了放而不松，又做到了測而不比。讓學生在輕松的氛圍里，達到學習目標。
3、自主識字。
新課標要求“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，我先讓學生自己練讀生字，然后多種方式指讀，最后全班交流識字方法。這樣充分發(fā)揮了學生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調(diào)動學生識字的熱情，相互交流識字方法，提高了自主識字的效果。在這一教學環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生的識字熱情并不好調(diào)動?？菰锏闹v解、直觀的書寫。已經(jīng)很難吸引學生的眼球了，應多采用拼圖、動畫、小故事等多種手段，調(diào)動學生的學習興趣。
4、賞讀課文。
幸福愉快的生活，為下文能更好地體驗小鳥的孤獨和伙伴之間深切的友誼做好了鋪墊。在第二段的教學中，我又引導學生聯(lián)系生活實際展開想象，暢談自己生病時的感受和想法，由此遷移到小鳥的感受，為指導朗讀奠定了情感基礎。接著我又挖去了文本的第三，第四兩個自然段，特意創(chuàng)設情景。從文本引發(fā)：“小鳥那么痛苦，如果你是它其中的一位好朋友，會想出哪些好辦法來安慰它？”讓學生將自己作為故事的一個人物展開想象，盡情暢談。體會牽?；ǖ木袷潜菊n很重要的一個教學目標。因此，在教學的過程中，我就利用自己的范讀，讓學生在我的讀文中去感受，這招很有效，學生思維馬上就跟上來了，可是我覺得這還不夠，于是又讓學生說說“你從哪些詞句感受到了牽?；ǖ倪@種堅持不懈”？，通過引導學生找重點詞句、學牽?；ㄗ鰟幼?、然后讓學生想象“牽?；ň拖竽悻F(xiàn)在一樣頭也酸了，背也痛了，她當時會想些什么呢？”孩子多維的感知了牽?；ǖ木?，這樣他們的朗讀很有真情實感，我認為讓孩子將想象和模仿動作相結(jié)合是本堂課最出彩的亮點。學生表演很精彩，對牽牛花精神的體會也很到位。
托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！笔菍W生在愉悅的氣氛中學習，喚起學生強烈的求知欲望是教學成功的關(guān)鍵。課堂表演能為低年級學生創(chuàng)設一種輕松、活潑的學習氛圍，深受學生的喜愛。在以后的低年級教學中，應多采用這種醒目、直觀、生動、形象的課堂表演。進而調(diào)動學生學習興趣。
5、深化延伸。
這一環(huán)節(jié)，從課內(nèi)延伸到課外，并且緊緊圍繞教學目標中的“學習小鳥助人為樂，關(guān)心他人的精神”這一要點，讓學生講一講自己或你發(fā)現(xiàn)的助人為樂的故事。二年級的學生應著重培養(yǎng)寫話的興趣，讓學生愿意寫，喜歡寫。不應期望過高。在教學中，我側(cè)重指導學生寫完整的句子，評價寫話的態(tài)度。
執(zhí)教完這節(jié)課，我一直在思索，低年級應以什么為教學重點呢？我想低年級教學應多以讀為主，采用多種讀的方式，如檢測預習的同桌互讀、學生的自由讀、小組讀、分角色讀、男女生比賽讀等各種方式，以不同的方式調(diào)動了學生的讀書興趣、打造快樂學習的課堂。指導學生抓住句子中的重點詞去讀；抓住問號去讀；抓住提示語去讀等等，讓學生學有所得。在指導朗讀時，也注重學生評價能力的培養(yǎng)，給學生發(fā)揮的空間，引導學生去評價別人讀得好與壞，教給他們評價的方法。這是我今后努力的方向。
小鳥和牽?；ń贪钙?/strong>
教學目的與要求。
教學目標：
1．準確認讀文中的生字，讀準“蒙蒙亮”、“蔓兒”、“纏在”等難讀的字詞。
2．體會小鳥生病的心情，練習有感情的朗讀課文，分角色朗讀。了解鳳仙花、小草、牽牛花植物的生長特點，感悟鳳仙花、小草的心有余而力不足。
3．用“蔓兒”、“纏”、“榆樹”等詞語說說牽牛花是怎樣幫助小鳥的，體會牽?；酚谥说木瘛?BR> 教學重點、難點與關(guān)鍵。
1．了解牽?；芘闵〉男▲B的原因。
2．體會牽?；?、小草及鳳仙花樂于助人，關(guān)愛他人的精神。
教學手段。
多媒體課件。
教學過程。
一、課前交流。
1．上課之前，先來聊聊天。小朋友們，你們有自己的好朋友嗎？（有）誰來介紹自己的朋友？（生舉手）你們平時在一起會玩些什么呢？（生自由說，師適當點撥）。
2．有朋友是多么幸福的事情，今天我們也來學習一個發(fā)生在幾個好朋友之間的故事?？蠢蠋煱鍟n題，小朋友們仔細看，課題中有個“牽”字較難寫。它是上中下結(jié)構(gòu)的字，上面是個大，中間是個，下面是個牛字。
3．齊讀課題，小鳥和牽?；ㄖg會發(fā)生什么故事呢？
二、初讀。
1．這個故事就藏在我們的語文書里。請小朋友打開課文171頁，仔細地讀一讀，把你覺得難讀的字詞圈出來讀準確，把句子讀通順，并在每一自然段前標上序號。
2．檢查自學情況。
這幾個詞看到小朋友們讀得這么認真，頑皮地從課文中跳出來了，我們跟他們打打招呼吧。
a．出示第一組詞：玩兒一點兒一會兒那兒蔓兒。
自由讀一讀，發(fā)現(xiàn)這些詞有什么共同點？（都有個“兒”字）。
誰來告訴大家兒化音該怎么讀？開火車讀，齊讀。
b．小朋友們兒化音讀得真好，但是老是剛才看小朋友讀書的時候發(fā)現(xiàn)大家讀第六自然段時碰到了許多攔路虎，這一自然段生字詞很多，誰來讀讀標紅色的詞語：
蔓兒纏在榆樹蒙蒙亮終于鳥窩嗒嘀嗒小喇叭。
（1）指圖解釋：蔓兒？演示“纏”，纏的意思就是“繞”
（2）去掉拼音讀詞語。
（3）這些詞語朋友你們都認識了，相信你能把句子讀好，自己連起來把句子讀一讀。
（4）誰來挑戰(zhàn)一下？指名讀第六自然段。
（5）師生齊讀。
三、細讀課文，感悟文中人物的心情。
（一）感悟小鳥的寂寞、孤獨。
1．小鳥病了，他的心情怎樣？誰來讀讀一、二自然段？（出示一二自然段）指名一生讀。
(在出示的一二自然段中變紅下面一句話)一起讀。
投影出示：他想，要是能跟小花一起唱個歌，跟小草一起跳個舞，該有多好啊！
教師提示：“啊”在“好”字后面要讀成“哇”。聽老師讀這句話，一起讀。
2．小鳥心情怎么樣？（孤單、寂寞）怪不得他這樣想：要是能跟小花一起唱個歌，跟小草一起跳個舞，該有多好??！
（能給“要是”換個詞嗎？假如，如果）。
（二）感悟鳳仙花、小草的心有余而力不足。
1．于是小鳥請求鳳仙花姐姐和小草弟弟幫助自己，（板書：鳳仙花小草）下面自己讀讀3、4自然段，邊讀邊想象她們說話時的樣子。
投影出示3、4自然段，誰來讀讀小鳥和鳳仙花的對話？鳳仙花為什么“紅著臉”說呢？
鳳仙花多么想上去陪朋友玩啊！可是她不會爬樹也不會飛。（板書：不會也不會）。
這真是“心有余而力不足”呀！所以她紅著臉說--學生接讀。
2．誰來讀讀小鳥和小草的對話。。
3．小草也多想上去陪朋友說說話?。】墒撬?？（板書：沒有沒有）。
4．分角色朗讀3、4自然段。
（三）感悟牽牛花的急切、帶勁與愛心。
1．看著鳳仙花姐姐和小草弟弟心有余而力不足的樣子，牽?；ò参克齻冋f：“別發(fā)愁，我去陪陪小鳥?！毕旅?，自己讀讀6、7、8自然段，把牽?；◣椭▲B的句子記在腦子里。
2．能選用屏幕上的詞語說說牽?；ㄊ窃鯓訋椭▲B的嗎？
投影出示：蔓兒纏榆樹蒙蒙亮終于鳥窩嗒滴答小喇叭。
師：多么有愛心的朋友！為了讓小鳥早日康復，牽牛花纏住榆樹，爬得這么使勁，吹得這么帶勁。（板書：牽?；ɡp爬吹）。
四、寫字。
1．課件出示句子：
吹沖。
他睜開眼睛，牽?；ㄕ谒磉叄饶兀。ㄌ羁眨?。
2．說說結(jié)構(gòu)，教師范寫，生書空。
3．生寫“吹、沖”兩字。
板書設計：
鳳仙花不會也不會。
小草沒有沒有。
課后反思：
本課教學，我主要引導學生讀課文。初讀要求學生把字音讀準確，把句子讀通順。在學生充分讀的基礎上，出示幾個學生較難讀準的兒化音，讓學生以多種形式讀。第六自然段生字較多，我就用大屏幕出示第六自然段，隨文識字，字不離詞，詞不離句，學生學得較扎實。
在具體教學過程中，有些環(huán)節(jié)我引導得不是很到位，比如：讓學生說說自己生病的時候是怎么樣的，從而指導學生讀好小鳥生病的這段話時，學生并沒有完全把自己融入到這個情景中，所以小鳥那種難過、痛苦的感覺也讀得不是非常明顯。在指導牽?；榱巳ヅ阈▲B而使勁爬呀爬呀這個自然段時，雖然我預設了很多，但是我自己的情感還不夠投入，沒有達到預期的那種效果。
學生都有生病的時候，我以談話的形式讓學生談談自己生病時的感受，這樣學生就能理解小鳥生病時的心情。在理解的基礎上學生就能帶著自己的感受讀好一、二自然段。
我由段到重點的句子進行教學。學生通過朗讀感受到小鳥孤單、寂寞的心情怎么樣？這樣通過反復地讀和各種形式情感體驗，學生能夠更深刻地理解小鳥生病時孤單、寂寞的心情，從而把句子讀好。
“牽?；ā币欢问潜疚牡闹攸c段，體會牽?；ǖ木袷潜菊n很重要的一個教學目標?？墒俏覉?zhí)教這篇課文是借班上課，學生課前不能預習，學生對文本不夠熟練。于是，我讓學生在自由朗讀6、7、8自然段的同時，選用“蔓兒纏榆樹”等詞語說說牽牛花是怎樣幫助小鳥的。但我覺得這還不夠，于是又現(xiàn)場采訪牽?；?，現(xiàn)在大家都是牽?；?，我想采訪一下：牽?；ǎ瑺颗；ǎ軜淠敲锤?，難道你不累嗎？（生答）既然那么累，那你為什么還要使勁爬呀爬？學生說為了讓小鳥早日康復，我再累也不怕。從而讓學生體會到牽牛花樂于助人，關(guān)愛他人的精神。
本課教學給我的最大感觸是學生的有感情朗讀需要教師的不斷的去引導，去示范，并踏踏實實的去強化練習。通過反思一節(jié)課的教學過程，對于我來說是一種最好的進步方法，它可以讓我更快的成長，幫助我不斷提高自己的教學技能。
[《小鳥和牽?；ā方虒W設計及反思]。
小鳥和牽牛花教案篇十一
1、激發(fā)幼兒觀察和認識夏季花卉的興趣。
2、發(fā)展幼兒較為細致的觀察能力和比較連貫的語言講述能力。
3、按照花、葉、莖的順序認識牽?；?，知道其開花的規(guī)律。
4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
5、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。
1、ppt課件：漂亮的花2、課件：圖片-牽牛花活動過程一、導入謎語：小小花兒爬籬笆，張開嘴巴不說話，紅紫白藍樣樣有，個個都像小喇叭。
教師：我們今天就來認識一下牽牛花。
二、展開1、談話：我知道的牽牛花。
提問：
你在哪里見過牽?；?？它長得什么樣？它在什么時間開花？
2、借助圖片引導幼兒按照花、葉、莖的順序觀察牽牛花。
提問：
（1）牽?；ǖ幕▋菏鞘裁葱螤畹?？像什么？你見過什么顏色的牽?；?？
（2）牽?；ǖ娜~子是什么么樣的？摸上去什么感覺？
（3）牽?；ǖ那o是什么樣的？牽?；ǖ那o是怎樣生長的？
小結(jié)：牽?；ǖ幕ǘ湎褚恢恍±?，顏色有藍色、紫色、粉色和白色等。
牽牛花的葉子像心形，綠色，上面有一層毛茸茸的東西。
牽?；ǖ那o又細又長，會繞著籬笆或繩子往上長。
牽?；ㄔ谙募厩锛镜脑绯块_花。
3、學習謎語《牽?；ā?。
教師：我們一起學習謎語牽?；?，這個謎語把牽?；ǖ闹饕卣鞫济鑼懗鰜砹?。
4、ppt課件：漂亮的花運用多媒體課件，讓幼兒欣賞多種多樣的花卉。
教師：自然界有很多美麗的花在夏天開放，給我們的生活帶來美麗，我們一起來欣賞吧！
三、結(jié)束活動評價：從幼兒回答問題和積極參與性等方面進行評價。
活動延伸帶幼兒到戶外觀察夏季開放的花卉，自然結(jié)束。
中班科學教案：認識牽?；?BR> 首先，我以猜謎引出牽?；?，孩子們很熟悉牽?；ㄒ徊戮蛯Α＝又液唵谓榻B牽?；ǖ奶卣鳎@樣孩子們對牽?；ㄓ辛顺醪降牧私?。但把牽?；ㄓ袔讉€花瓣漏了，還應多熟悉教案。其次，我改變了以往邊教邊折的方法，而是引導幼兒觀察牽牛花步驟圖，請個別幼兒一個一個步驟探索、交流折牽牛花。給了孩子強烈探索的機會，增添了孩子學習的欲望。
接著，幼兒制作牽牛花。在操作過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對于折、剪等基本方法掌握的比較好，特別是在翻出花朵時，開始時有幾個孩子還在擔心請我?guī)兔?，?jīng)過我的鼓勵大多數(shù)幼兒都能正確的制作出來。而且也越來越精細。
最后，展示作品，讓幼兒體驗到了成功的喜悅，因此多鼓勵幼兒自己動手，就算一開始折得不算漂亮也沒關(guān)系，只要是自己的成果就行。
小鳥和牽牛花教案篇十二
1、感受散文優(yōu)美的意境，積極用語言及身體動作表達自己對散文的理解。
2、學習按散文中的句式進行仿編。
3、樂意參與散文欣賞，能與同伴合作表演。
1、與散文內(nèi)容匹配的課件。
2、錄制散文錄音。
3、表演的頭飾
（一）欣賞牽?；ó嬅妫v述對畫面的感受。
教師：我們來欣賞一幅美麗的畫。
1、說說看到了什么，是什么樣子的，她們好象在干什么。
2、那是什么樣的花呢？葉子又是什么樣子的呢？
3、這種像喇叭花一樣的是牽牛花，牽?；ê孟笤诟墒裁?？
4、牽?；筛吲d了，又跳舞又吹喇叭，那么，誰聽到了牽?；ǖ睦嚷暷?？
（二）欣賞散文
1、聽散文錄音一遍。
提問：說說誰聽到了喇叭聲。
2、再次欣賞散文散文提問：花和草聽到了喇叭聲在干什么呢？
3、分段欣賞柑橘幼兒講述的情況，有選擇的點擊麥苗，豌豆花等畫面，欣賞散文，并適時知道幼兒用語言或者動作表達自己對散文的理解。
白白的，看不清，白白的是霧，小朋友看見過霧么？你見過的霧是什么樣子的？（詞匯：白茫茫）
2、還有誰聽到了喇叭聲？（蘑菇）蘑菇是什么樣子的呢？（圓圓的像~~~）
3、有紫色的薔薇花，它說我也聽到了喇叭聲。看看薔薇在干什么？
薔薇是怎么開的呀？請你用動作來表現(xiàn)薔薇張開一片一片的花瓣。
4、趴在哪里呀？是怎么趴的呢？請兩個小朋友來合作表演豌豆花趴在竹籬笆上。
豌豆花趴在竹籬笆真快樂，小朋友想不想來表演呀？請趕快找一個小伙伴商量誰演豌豆花，誰演竹籬笆，合作的時候要互相配合，表現(xiàn)出快樂的神情。
5、還有誰聽到了牽?；ǖ睦嚷?，它又在干什么？（睡蓮）這些睡蓮的花瓣是什么顏色的呀？許多顏色可以用什么詞語來形容？（五彩繽紛，五顏六色）。我也有一個好聽的詞——五彩的花瓣。
（三）連續(xù)播放課件。完整欣賞散文。
教師：這些畫面真美麗我們再來欣賞一遍吧。
為什么世界變得如此芬芳，如此美麗，因為有了牽?；?。
結(jié)合課件邊欣賞散文，邊表演。
（四）聽錄音分角色表演
互相交流，個別講述。
散文《牽?；?BR> 在綠油油的草地上，住著一群牽?；?。
他們每人都有一個淺蘭色的喇叭。
他們每人都有一件嫩綠色的衣服。
他們迎著早晨第一道陽光，吹起了喇叭。
全世界的花和草，聽見了喇叭聲，都快快起床了。
你看，綠油油的麥苗，撥開了白茫茫的舞。
圓圓的蘑菇撐開了美麗的小紅傘。
紫色的薔薇張開了一片片花瓣。
快樂的豌豆花爬上了比值的竹籬笆。
嬌艷的睡蓮張開了多彩的花冠。
于是，世界變得如此美麗，如此芬芳。
小鳥和牽?；ń贪钙?/strong>
教材簡析：這篇童話，講述了生病的小鳥得到了牽?；◣椭墓适?，既介紹了鳳仙花、小草和牽牛花的某些生長特征，又表現(xiàn)了朋友之間互相關(guān)愛的情懷。
設計理念：以讀為本，引導學生在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中體會文章的思想感情，在讀中感悟文章中蘊含的道理，努力實現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。
教學目標：
1、通過小鳥和鳳仙花、小草、牽?；ǖ刃』锇榈墓适拢私庑〔?、鳳仙花及牽?；ǖ葞追N植物的生長特點，學習牽牛花等助人為樂，關(guān)愛他人的精神。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、隨文識字，認識本課要求會認和會寫的字。
教學重、難點：
1、了解牽牛花能陪生病小鳥的原因。
2、體會牽?；?、小草及鳳仙花樂于助人、關(guān)愛他人的精神。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一、激趣導入，創(chuàng)設情境。
同學們，今天老師給大家?guī)韮蓚€好朋友，你們看，它們是誰呀？（小鳥、牽?；ǎ┬▲B和牽?；ㄖg發(fā)生了一件感人的事，你們想不想知道？今天我們就來學習第10課《小鳥和牽?；ā?。請同學們伸出小手和老師一起寫課題，板書課題，齊讀課題。（引領學生進入課文的情境，設置疑問，激發(fā)閱讀興趣。）。
二、初讀課文，整體感知。
1、請同學們輕輕地打開書64頁，自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。遇到困難可以請同學幫忙。
（多種形式的讀書實踐，可以使學生讀準字音，讀通句子。扎實落實《語文課程標準》中“讓學生喜歡閱讀，感受閱讀樂趣”的要求。只有讀懂課文才會有“感”，有“悟”。）。
三、精讀課文，理解感悟。
牽牛花幫助了生病的小鳥，那小鳥還有哪些朋友呢？
1、學習課文的第1自然段。
2、指導讀小鳥生病的句子。
句子（1）有一天，小鳥病了，躺在窩里，一動也不能動。小鳥病的很重，誰能把他病重的樣子讀出來。
句子（3）可是他病了，一點兒力氣也沒有，怎么能飛下樹來呢？誰能把“一點力氣也沒有”通過讀強調(diào)出來。我們把這幾句話連起來讀一讀。指名讀。
3、指導讀第3自然段。
生病的小鳥呆在窩里，真是又孤單又寂寞，它是多么想念朋友啊，所以它費了好大的勁兒，對榆樹下面的鳳仙花說（出示句子）：“鳳仙花姐姐，我病了，請你上來，跟我玩兒一會兒，好嗎？”
從小鳥的話中，你覺得這是一只什么樣的小鳥呢？自己讀讀這個句子。
預設（1）：學生可能會說小鳥是會幫助人的。適時引導從“請”字看出什么。
預設（2）：學生如果能說出有禮貌，就請他讀一讀。
預設：學生覺得仿說有難度，教師就適時說一句話作為例子。
如果學生很容易就仿照說出來，這樣就指幾名學生練說。
（生活知識與課本知識聯(lián)系，達到“教是為了不教”的目的。同時，依照句式說話，實現(xiàn)語文學科工具性和人文性的統(tǒng)一。）。
可是鳳仙花聽了小鳥的話，卻紅著臉說……。
齊讀鳳仙花的話。是不是鳳仙花不想幫小鳥呀？說說你的看法。（強調(diào)紅著臉，想幫忙，自己又無能為力，不好意思。）。
現(xiàn)在女同學是鳳仙花姐姐，男同學就是小鳥，老師讀敘述的話，我們來合作讀課文。（讀說結(jié)合，培養(yǎng)能力，體會讀書的快樂。）。
4、自主學習第4自然段。
鳳仙花不會爬樹，不會飛，小鳥又去向小草求助了，結(jié)果會怎么樣呢？
同學們自己讀一讀課文的第4自然段，然后匯報，你讀懂了什么。
指名匯報。老師還想知道你們這部分課文讀得怎么樣，先3人一組，分角色練一練。小組展示。
（在教師由“扶”到“放”的過程中，讓學生自主閱讀感悟，理解文章的重點，幫助學生養(yǎng)成邊讀、邊想、邊悟的良好習慣，讓學生由“學會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶W”。）。
5、學習5——8自然段。
（1）、鳳仙花姐姐和小草弟弟都幫不了小鳥，這時，誰說話了，它又是怎么幫助小鳥的呢？四人小組合作讀5—8自然段，討論：為什么牽?；芘惆樯〉男▲B呢？（閱讀是學生的個性化行為，所以要讓學生讀出對課文的感悟和理解。也只有在學生的朗讀中，才能使牽牛花的辛苦和不懈的努力生動地呈現(xiàn)在眼前。）。
（2）、小組匯報，集體評議。
哪一小組讀懂了為什么牽?；芘惆樯〉男▲B呢？課文中的哪句話告訴了你？出示句子：牽?；ò炎约旱穆麅豪p在榆樹上，使勁爬呀，爬呀。
一起讀，“纏”是什么意思呢？教師課件演示：牽?；ǖ穆麅汉驼n文插圖，介紹牽牛花能爬的特點。
誰來讀好這句話——組織學生評，你覺得他把哪些詞語讀得特別好？ 。
-------使勁你聽出了什么?（很著急、很吃力）。
------“爬呀，爬呀”讓你感受到了時間（ 很長?。?。
是啊，為了能早日爬到小鳥身邊，第一天（牽?；ㄗx）……。
啊，再差幾步就夠到鳥窩了，牽?；ㄅ赖酶饎爬?！
（牽?；ㄔ僮x……）（適時的引讀，不但可以讓學生體會牽?；ㄔ趲椭▲B時付出的辛苦和努力同時也提升了對課文主題的升華。）。
（3）、就這樣，牽牛花爬了一天又一天，
這一天，天剛蒙蒙亮，他終于爬到了鳥窩旁?！班粥粥?，牽牛花吹起了小喇叭。
為什么笑著讀，為什么讀得那么響？（生說）。
還可以怎么讀呢？聽我讀———。
看來，“終于”可以重讀，也可以輕讀，都說明牽?；ㄙM了好大的勁。
4、引讀：小鳥醒來了。小鳥心里一高興，病就好多了。
牽牛花看見小鳥高興的樣子，舉起一個個小喇叭，吹得更帶勁了：“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒……”對，還在不歇息地吹。
5、學到這里，你想對牽?；ㄕf些什么嗎？
6、讓我們用一首兒歌來稱贊牽?；ā?BR> 小小牽?；ò。箘排姥脚姥?，纏在榆樹上啊，爬到鳥窩旁吹起小喇叭。吹得小鳥心里樂呀，吹得院子好熱鬧啊，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，吹得大家笑哈哈！
跟老師拍手念——起立加上動作念。
四、拓展延伸，激發(fā)情感。
有了朋友們的關(guān)愛（板書），小鳥的病很快就好啦，這不，他又回到了朋友們中間。他真想對朋友們說一些感謝的話。請你說一說好嗎。
（此環(huán)節(jié)的設計，有助于幫助學生進一步感悟關(guān)愛他人的美德，讓學生學會做人。）。
五、點明主題，總結(jié)升華。
是啊，朋友之間的關(guān)心和幫助就像滴滴清泉，滋潤我們的心窩；更像縷縷陽光，照亮我們的生活。給他人帶來了快樂，就是自己最大的快樂。孩子們，用我們最真誠的心對待我們身邊的每一個人，你會覺得你是最幸福的人。
最后老師送給你們幾句格言，請你們記在心間。
小鳥和牽?；ń贪钙?/strong>
教學研討的主要問題。
目前，在小學語文課堂教學中，很多教師能夠發(fā)揮評價的作用。但是，我們的大多數(shù)教師在日常的教學中采用的大多是模糊性評價。什么是模糊性評價？模糊性評價就是對學生的思考成果、發(fā)言不置可否、不分正誤、不論高下、不作診斷、不予導向，讓學生難以從教師的評價信息中澄清是非、分出高下、明確方向、領悟方法。如何發(fā)揮評價的導向作用，通過評價使學生學有方向，學有指向，這才是語文課堂上的有效評價。因此，本就節(jié)課，教師著力進行富有導學功能的評價，只有教師的教有指向，學生才會學有方法，學有方向。
對策:。
1.評價前有界定目標，使評價有依據(jù)。
2.教師多用鼓勵性評價，達到鼓勵學生大膽探究的目的。
3.教師認真把握對“學生評價”進行評價的度，充分發(fā)揮評價的導學功能，達到以評促學，以評促教的目的。
主要的教學模式。
主要的教學模式：合作―互動―啟發(fā)。
主要的理論依據(jù)（基本理念）：
讓評價教會學生讀書；讓評價促進學生發(fā)展。評價是體現(xiàn)教師主導作用，引導學生發(fā)展的重要手段，評價的重要功能之一就是導向。但我們實際的教學中往往忽視了其導向功能的發(fā)揮。好的導向性評價，將起到畫龍點睛、總結(jié)學法、深化認識的作用。
主要教學環(huán)節(jié)：
一、揭題釋題，初步認識主人公牽牛花。
二、組織學生初讀課文，感知文章的主要內(nèi)容。
三、引導并啟發(fā)學生再讀文章，了解故事情節(jié)，體會故事中人物的思想感情，感悟人物品質(zhì)。
四、拓展延伸。
五、總結(jié)全課。
具體教學設計。
教學目標：
1.通過閱讀《小鳥和牽牛花》的故事，了解牽牛花、鳳仙花及小草等幾種植物的生長特點，學習牽?；ǖ汝P(guān)愛他人的品質(zhì)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3.認識13個生字，會寫11個生字。
教學重點：
了解牽?；芘闵〉男▲B的原因。
教學難點：
感受故事中人物的心情，感悟人物的品質(zhì)。
教學準備：
字、詞卡等。
教學流程：
教師活動。
學生活動。
初讀感知。
1.組織學生讀準、讀通全文，了解文章主要內(nèi)容。
2.組織學生掃除閱讀中的一些字、詞障礙。
聽讀、自讀、交流初讀所知。
參與游戲，學習字詞等基礎知識。
精讀感悟。
1.指導朗讀，感受人物心情。
2.啟發(fā)學生悟出人物的品質(zhì)。
自由選讀，交流感受。
思考、討論，談牽?；ㄅ阈▲B的原因。
拓展延伸。
提出問題，組織討論、交流。
思考并討論，交流：在生活中你愿意做課文中的哪個人？為什么？
總結(jié)。
引導學生總結(jié)學習方法。
交流所獲。
板書設計：?。
陪
（關(guān)愛。
小鳥和牽?；ń贪钙?/strong>
活動目標：
1、通過聽故事，使幼兒學會同情別人，學會安慰別人。
2、體驗關(guān)心幫助別人的快樂。
活動準備：
2、卡紙，各種廢舊材料，錄音機，故事磁帶。
活動過程：
一.看看，聽聽，說說：知道在別人痛苦的時候要想辦法去關(guān)心。
1、觀看手指套偶（－），聽故事的前半部分，提問：
（1）小鳥生病了，孤單單地躺在窩里，心里怎樣？
（2）大樹下有誰？它們有沒有幫助小鳥呢？鳳仙花是怎樣做的？
（3）牽?；匆娏诵睦镌趺礃幽?？
2、繼續(xù)觀看紙偶表演（二），聽故事的后半部分，提問：
（1）是誰幫助了小鳥？
（2）牽?；ㄊ窃鯓訋椭▲B的？
（3）牽牛花看見了小鳥的病好了，它怎樣了？
（4）牽?；槭裁春芨吲d？
二、想一想，議一議：知道別人的痛苦，學會安慰別人的一些方法。
（1）能告訴我們，你生病的時候躺在床上的感受，你又在盼望著什么？
（2）當發(fā)現(xiàn)有的小朋友身體不舒服時會怎樣幫助和安慰他呢？
小結(jié)：哪怕是一句話，一張卡片，都是對別人最好的安慰和祝福。
三、動手做做，體驗關(guān)心別人后可以給大家?guī)砜鞓贰?BR> 今天小朋友生病了，你想用什么方法安慰他，祝他早日康復？（在不拘同一答案中進行分類，幼兒根據(jù)自己的意愿參與區(qū)域活動。
一、設計：愛心卡，提供卡紙，包裝紙，彩帶以及廢舊材料等操作材料。
二、準備錄音機，磁帶，幫助他們錄制一句安慰的話和祝福語。
三、提供泡沫，鉛絲、皺紙、彩帶，制作花籃和水果籃。
四、小小慰問團，自編幾個小節(jié)目。
活動延伸：讓我們帶著這些禮物和祝福去看望小朋友吧！
小鳥和牽?；ń贪钙?/strong>
1、幫助幼兒鞏固練習下列發(fā)音：牛（niu），樓（lou），梢（shao），墻（qiang），籬（li），吹（chui）等。
2、要求幼兒快速輪流地接說游戲兒歌，并按照兒歌的順序，協(xié)調(diào)靈活地做連接大拇指的動作。
3、培養(yǎng)幼兒在領悟游戲語言規(guī)則的基礎上，與同伴合作游戲的能力。
幼兒已學會游戲兒歌“牽?；ㄅ栏邩恰?。
1、帶幼兒復習游戲兒歌，糾正不正確的發(fā)音。建議這樣引出主題：
小朋友，你們聽過“牽?；ㄅ栏邩恰钡膬焊鑶?？你們會念嗎？下面我們大家一起念一遍“牽?；ㄅ栏邩恰?。
然后，分別請兩位幼兒單獨念一遍游戲兒歌，注意糾正不正確的發(fā)音，重點練習發(fā)準“牛，樓，梢，墻，籬，吹”等字音。
2、采用示范講解的方式，介紹游戲的玩法及規(guī)則。
幼兒輪流念兒歌，并迅速伸出手（拇指向上）與前面念兒歌者的拇指連接起來。
兒歌不能念錯，不能接慢，否則停止連接者游戲一次或重新開始。
當兒歌念到“不敢爬”時，手指不要再接，大家馬上蹲下念最后兩句兒歌，并做吹喇叭的動作。
3、引導幼兒游戲。
引導幼兒練習游戲的動作，帶領幼兒邊念兒歌，邊自己連接大拇指。兒歌念到最后兩句時，大家蹲下做吹喇叭的動作。
與全體幼兒輪流念游戲兒歌，幫助幼兒熟悉游戲的形式，為幼兒自主游戲打好基礎。
請四位幼兒上來與自己一起輪流念兒歌，共同合作表演“牽?；ㄅ栏邩恰钡挠螒?。注意糾正幼兒的發(fā)音，提醒幼兒快速輪流地順接兒歌，發(fā)展幼兒語言的敏捷性。
4、將幼兒每三個或五個分為一組，每組圍成一個圈，每人念一句兒歌，邊念邊迅速伸出一只手，且拇指向上握住前一幼兒的拇指，如此輪流。如果人數(shù)少，幼兒可依次伸出另一只手連接進行爬樓活動。最后，蹲下做吹喇叭的動作，游戲結(jié)束。
小鳥和牽?；ń贪钙?/strong>
1、認讀13個生字，會讀練習中8個詞語，會用“多么”說一句話。
2、朗讀課文。
3、借助科件了解課文內(nèi)容，初步了解牽牛花的特點，體會大自然的魅力，激發(fā)學生熱愛生活的情趣。
認讀生字。
電腦科件
第一課
小朋友們，在12課中我們知道了許多花的名字以及他們的特點，平日你們最喜歡什么花，為什么？老師也喜歡花，您們想不想知道？（出示科件1：跳動的鮮艷的牽?；ㄟ@幾個字）小朋友讀讀?？矗@就是牽?；ā＃ǔ鍪究萍?：書中牽?；ǖ牟鍒D）誰能說說這幅圖。今天我們就來學習這課。
（一），檢查自學情況1、個人準備預習情況
2、四人小組匯報（先提出要求：控制噪音，全體參與，不說廢話）
3、全班匯報（由學生提要求：聲音響亮，讀的流利，沒有錯誤）4、總結(jié)，點評。
（二）、理解課文
1、自讀課文，想想課文寫了牽?；ǖ哪男┨攸c。
2、指讀課文，繼續(xù)想課文寫了牽?；ǖ哪男┨攸c。
3、回答并讀出有關(guān)的句子。（出示科件3：一朵牽牛花）
4、感情朗讀其特點的句子。（你喜歡哪句就讀哪句并點評，用“多么”說一句話）
5、過渡：看，牽牛花的早起叫醒了世界上所有的花。（出示科件4：百花先后競相開放）
6、感情朗讀
7、小結(jié)：正是有像牽?；ㄟ@樣美麗的花打扮著我們的世界，我們的世界才變得――（學生齊說）繁華，芬芳。
（三）、全文總結(jié)：愛花，惜花
1、讀生字。
2、同桌配合擴詞說句子。
練習生字。
小鳥和牽?；ń贪钙?/strong>
教材簡析：這篇童話，講述了生病的小鳥得到了牽牛花幫助的故事，既介紹了鳳仙花、小草和牽?；ǖ哪承┥L特征，又表現(xiàn)了朋友之間互相關(guān)愛的情懷。
設計理念：以讀為本，引導學生在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中體會文章的思想感情，在讀中感悟文章中蘊含的道理，努力實現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。
教學目標：
1、通過小鳥和鳳仙花、小草、牽?；ǖ刃』锇榈墓适拢私庑〔?、鳳仙花及牽?；ǖ葞追N植物的生長特點，學習牽牛花等助人為樂，關(guān)愛他人的精神。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、隨文識字，落實本課要求認識和會寫的字。
教學重、難點：
1、了解牽?；芘闵⌒▲B的原因。
2、體會牽牛花、小草及鳳仙花樂于助人、關(guān)愛他人的精神。教學準備：多媒體課件、生字卡片。
教學時間：兩課時（第二課時略）。
教學過程：
第一課時。
一、激趣導入，創(chuàng)設情境。
同學們，今天老師給大家?guī)韮蓚€好朋友，你們看，它們是誰呀？（小鳥、牽牛花）小鳥和牽?；ㄖg發(fā)生了一件有趣的事，你們想不想知道？今天我們就來學習第10課《小鳥和牽?；ā?。請同學們伸出小手和老師一起寫課題，板書課題，齊讀課題。（引領學生進入課文的情境，設置疑問，激發(fā)閱讀興趣。）。
二、初讀課文，整體感知。
1、請同學們輕輕地打開書64頁，借助拼音自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、從同學們的表情在，老師看出來你們已經(jīng)喜歡上了這篇課文了?，F(xiàn)在就請你們同桌合作，按自然段交替著讀課文。如果讀得正確、流利，你就夸夸他，如果有讀不通順的句子，你一定要幫幫他。
3、誰幫助別人了呀？從你們的笑臉上，老師看出來你在幫助別人的時候，自己也收獲了快樂。誰愿意把你的朗讀成果向大家展示一下？好，我們來按自然段依次讀課文，其他同學認真聽，聽聽他們是不是讀得正確、流利?？凑l最會傾聽。
預設（1）：“蔓兒”學生讀的不一定準確，指導讀。
（多種形式的讀書實踐，可以使學生讀準字音，讀通句子。扎實落實《語文課程標準》中“讓學生喜歡閱讀，感受閱讀樂趣”的要求。只有讀懂課文才會有“感”，有“悟”。）。
三、精讀課文，理解感悟。
牽牛花幫助了生病的小鳥，那小鳥還有哪些朋友呢？
1、學習課文的第1自然段。
2、指導讀小鳥生病的句子。
句子（1）有一天，小鳥病了，躺在窩里，一動也不能動。小鳥病的很重，誰能把他病重的樣子讀出來。
（3）可是他病了，一點兒力氣也沒有，怎么能飛下樹來呢？誰能把“一點力氣也沒有”通過讀強調(diào)出來。我們把這幾句話連起來讀一讀。指名讀。
3、指導讀第3自然段。
生病的小鳥呆在窩里，真是又孤單又寂寞，所以它費了好大的勁，對榆樹下面的鳳仙花說（出示句子）：“鳳仙花姐姐，我病了，請你上來陪我說說話，好嗎？”
小鳥在乞求鳳仙花做什么？指名讀。
從小鳥的話中，人覺得這是一只什么樣的小鳥呢？自己讀讀這個句子。
預設（1）：學生可能會說小鳥是會幫助人的。適時引導從“請”字看出什么。
預設：學生覺得仿說有難度，教師就適時說一句話作為例子。
如果學生很容易就仿照說出來，這樣就指幾名學生練說。
（生活知識與課本知識聯(lián)系，達到“教是為了不教”的目的。同時，依照句式說話，實現(xiàn)語文學科工具性和人文性的統(tǒng)一。）。
可是鳳仙花聽了小鳥的話，卻紅著臉說……。
齊讀鳳仙花的話。是不是鳳仙花不想幫小鳥呀？說說你的看法。（強調(diào)紅著臉，想幫忙，自己又無能為力，不好意思。）。
現(xiàn)在女同學是鳳仙花姐姐，男同學就是小草弟弟，老師讀敘述的話，我們來合作讀課文。（讀說結(jié)合，培養(yǎng)能力，體會讀書的快樂。）。
4、自主學習第4自然段。
小鳥沒有得到鳳仙花的幫助，它又去向小草求助了，結(jié)果會怎么樣呢？
同學們自己讀一讀課文的第4自然段，然后匯報，你讀懂了什么。
指名匯報。老師還想知道你們這部分課文讀得怎么樣，先3人一組，分角色練一練。小組展示。
（在教師由“扶”到“放”的過程中，讓學生自主閱讀感悟，理解文章的重點，幫助學生養(yǎng)成邊讀、邊想、邊悟的良好習慣，讓學生由“學會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶W”。）。
5、重點讀第6自然段，理解牽牛花的生長特點和它對朋友的關(guān)愛。
正在大家發(fā)愁、失望的時候，誰來幫助小鳥了呢？
牽?；ㄊ窃鯓訋椭▲B的呢？
請同學們用你喜歡的方式讀課文的第6自然段。學生自由說。
在引導過程中，著重把握“使勁爬呀，爬呀”“天剛蒙蒙亮，他終于爬到了鳥窩旁”等句子，進行指導，說出對課文的感悟和理解。
（閱讀是學生的個性化行為，所以要讓學生讀出對課文的感悟和理解。也只有在學生的朗讀中，才能使牽牛花的辛苦和不懈的努力生動地呈現(xiàn)在眼前。）。
師板書：“陪伴”，齊讀。
為什么牽?；芘惆樯〉男▲B呢？
教師課件演示：牽?；ǖ穆麅汉驼n文插圖，介紹牽?；芘赖奶攸c。
教師敘述：牽?；ńK于在天剛蒙蒙亮的時候，爬到了鳥窩旁，看來幫助別人是要付出許多的辛苦和努力的。你們還愿意幫助別人嗎？現(xiàn)在，我們就和牽?；ㄒ黄鹑椭▲B吧！教師引讀第6自然段。
（適時的引讀，不但可以讓學生體會牽牛花在幫助小鳥時付出的辛苦和努力，同時也提升了對課文主題的升華。）。
牽牛花的歌聲給小鳥帶去了快樂，小鳥的病好多了。牽?；ǜ吲d了，誰愿意讀課文的最后一個自然段。讀得再高興一些，齊讀。
四、拓展延伸，激發(fā)情感。
有了朋友們的關(guān)愛（板書），小鳥的病很快就會好啦！當他又回到了朋友們中間時，他會對朋友們說些什么呢？生自由說。
（此環(huán)節(jié)的設計，有助于幫助學生進一步感悟關(guān)愛他人的美德，讓學生學會做人。）。
五、通讀全篇，回歸整體。
多有趣的一篇童話故事呀！你們還想再讀一讀嗎？指名讀，其他同學帶上表情，不出聲跟著讀。
（回歸整體進行閱讀，使學生對文本有更全面和深刻的理解，文本完整地呈現(xiàn)在孩子的面前。）。
六、檢查識字。
課文同學們已經(jīng)讀得正確、流利、有感情了。本課要求識的字，你們也一定認識了，打開書67頁，自己先認認吧。
出示生字卡，多種形式讀。
最后一個字落在“喇”上，先認字。
喇叭花又叫什么花？（牽?；ǎ?BR> 不但牽?；ǖ母杪晜鞯搅宋覀兊慕淌?，而且牽?；ǖ男袨橐哺袆又覀?，下節(jié)課我們繼續(xù)學習。
（引環(huán)節(jié)的設計，是在學生自主讀書的基礎上，檢查隨文識字的效果，以達到讀中識字的目的。）。
板書設計：
陪伴。
（關(guān)愛）。
小鳥和牽?；ń贪钙?/strong>
1、準確認讀“評、性、哩”等5個生字，正確、美觀地書寫“題、性、弱”等10個生字，會區(qū)分使用多音字“哦”的兩種讀音。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，認識以人物對話貫穿全文的這種文體，了解課文主要內(nèi)容。
1、從閱讀角度來說，應該以學生自主讀文為主；
2、從識字角度來講，將識字有機地融入閱讀的過程中；
懂得對同一事物可以有不同的看法；對周圍的事物的評價要出于愛心和公心。
課前搜集牽?；ㄉL的有關(guān)資料。
1、提出“對孩子打還是不打”的話題，讓學生談自己的看法。理解重點詞“評論”并板書。
2、從“評論”一詞導入本課，將課題板書完整?！翱吹筋}目，你們想知道什么？”
1、學生帶著自己的問題自由讀課文，遇到不認識的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。
2、檢查讀文情況。
3、全班交流自己初讀課文尋求到的答案。
1、學生分角色朗讀課文，思考：“你同意誰的意見或自己有什么見解？”
2、小組交流討論。
3、全班交流。
交流時，教師要引導學生結(jié)合文本，抓住重點詞句來理解感悟，重點體會語句：“牽?；ㄉ攒浫酰灰栏絼e人是不敢站起來的?！薄拔铱礌颗；ㄊ菑男∩瞬?，不能站立。小樹們都很同情它，都樂意幫它站起來，讓它也能看到遠處的世界。牽牛花也有美麗的向往呢！”和“其實，牽牛花一點也不軟弱。你看它攀著小樹的肩膀站起來，多高興??！”
小鳥和牽牛花教案篇二十
1.認識14個生字，培養(yǎng)學生獨立識字，合作交流的能力。
2.能正確，流利，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生口語表達能力。
3.使學生知道尊敬老人是一種美德，懂得要采取合適的方法來實現(xiàn)自己的愿望。
教學重點：
培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力。
教學難點：
在理解課文的基礎上，能夠悟出人與人，人與萬物之間互相友愛，和諧相處的關(guān)系。
教具準備：
多媒體課件
教學過程：
美麗的鮮花裝點著我們的生活。
能給大家介紹一下你所了解的牽?；▎幔?BR> 板書“牽?；ā?，請學生伸出手和老師一起書寫。提出“牽”是本課的生字，如何記住它？齊讀詞語。
牽牛花不但美麗，它還幫助我們的好朋友丁丁實現(xiàn)了自己的愿望。牽?；ㄊ窃鯓訋椭《崿F(xiàn)愿望的呢？這節(jié)課我們就一起來學習《丁丁和牽?；ā愤@篇課文。（將課題補充完整）
齊讀課題。
1．請同學們翻開課本74頁，我們一起來讀讀課文，但是在讀課文時遇到不認識的字該怎么辦呢？（學生交流）
2．有了這么多好方法，相信大家一定能把課文讀好。（學生自瀆課文）
3．（課件顯示生字）離開課本，你還認識它們嗎？
（1）自己小聲認讀，不會的向同桌請教
（2）小老師領讀
（3）齊讀
2．朗讀評價
3．丁丁的愿望到底是什么？
生回答
希望奶奶在哪看到？（引導學生說完整的句子）
4.學習第一自然段
（1）丁丁為什么想讓奶奶在樓上看到鮮花呢？（生回答）
（2）在哪一段找到的？讀一讀。
（3）課件顯示，齊讀。
（4）讀到這兒，你的眼前出現(xiàn)了一幅什么畫面？（生回答）
過渡語
5.學習二、三、四自然段
自讀二、三、四自然段，每一段都藏著丁丁實現(xiàn)愿望的一個步驟，快找一找吧！
（1）丁丁第一步做了什么？（生回答后板書：種下種子）
課件顯示，指名讀。
強調(diào)多音字：種
丁丁不僅種下了種子，還種下了自己對奶奶的愛和對牽?；ǖ囊黄Ｍ６《∨瓮鵂颗；炜扉L大，他對牽?；ㄕf了什么呢？（課件顯示）
指導朗讀，體會丁丁著急的心情。
（2）丁丁盼啊盼啊，沒過多久，種子發(fā)芽（板書），長出了嫩葉。
（3）（播放課件）有一天晚上，丁丁做了個神奇的夢。
師朗讀第三自然段一覺醒來，丁丁明白了，牽?；ㄐ枰裁囱剑克业搅藛?？（生回答，師板書：找竹竿）
（4）課件顯示“牽?；ā±取?BR> 牽?；樦窀屯吓?，它的心情是怎樣的？
指導朗讀：帶著這種心情朗讀這句話
（5）（播放課件）這時，奶奶一抬頭，看見了這么多牽牛花。
找一找文中是怎么描寫牽牛花的？
這么多顏色的牽?；?，你能用一個詞語概括嗎？
6．學習最后一自然段
丁丁的.愿望實現(xiàn)了嗎？齊讀最后一自然段。
想想奶奶看到這么漂亮，美麗，五顏六色的鮮花，心情怎么樣?。?BR> （課件顯示：高興） 造句
指導朗讀：高興的時候表情是什么樣的？帶著高興的表情讀最后一段。
先 然后 接著 最后
師總結(jié)實現(xiàn)愿望的過程
2．丁丁為奶奶帶來了美麗的牽?；?，這美麗的牽?；ㄖ邪裁?？
丁丁是個有愛心的孩子，他的愿望不是為了自己，而是為了別人。不但給奶奶帶來了歡樂，自己也很高興。希望你們也能象他一樣，做事情的時候，多為別人著想。
此時此刻，你想對丁丁說些什么？
丁丁和牽牛花
種下種子
種子發(fā)芽
找竹竿
實現(xiàn)愿望